INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 14773-14787 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penguatan Pendidikan Karakter Sejak Dini Untuk Melawan Aksi Bullying Era Revolusi 5.0
Hayani Wulandari 1 ✉ , Sri Ade Ningsih 2
1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pendidikan, Indonesia kampus Purwakarta Email: hayaniwulandari@upi.edu 1 ✉

## Abstrak
Dalam  penelitian  ini  dilatarbelakangi  kurangnya  pendidikan  karakter  mengakibatkan  maraknya bullying yang terjadi khususnya di negara Indonesia dimana kasus ini sudah tidak jarang lagi, bahkan di  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini,  bullying  sudah  terdeteksi  oleh  anak  usia dini. Hal  ini  dapat dikatakan sebagai masalah serius yang harus dicegah dan diatasi agar dapat dikurangi dan sebaiknya tindakan  tersebut dapat diberantas.  Dalam  hal  ini, tidak  hanya peran  lembaga  sekolah  saja, tetapi orang tua juga turut andil dalam membentuk kepribadian anak sejak dini untuk menciptakan karakter yang  baik  pada  setiap  individu.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apa  kaitannya penguatan pendidikan karakter di era revolusi 5.0 untuk melawan bullying. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif  - kualitatif. Hasil penelitian menyatakan bahwa sikap orang  tua  memiliki  pengaruh  terhadap  pembembentukan  karakter  anak  sehingga  anak  dapat berperilaku baik atau buruk seperti bullying. Sehingga diperlukan pendidikan karakter sejak dini yang dapat dilakukan melalui pembiasaan dan keterlibatan orang tua yang optimal.
Kata kunci: Anak Usia Dini , Pendidikan Karakter , Bullying

## Abstract
In  this  study,  the  background  of  the  lack of  character education has  resulted  in  rampant bullying, especially in Indonesia where this case is not uncommon, even in early childhood education institutions bullying has been detected by early childhood. This can be said to be a serious problem that must be prevented and overcome so that it can be reduced and preferably these actions can be eradicated. In this case, not only the role of school institutions, but parents also contribute in shaping the personality of children from an early age to create good character in each individual. The purpose of this research is to find out what is the connection between strengthening character education in the 5.0 revolution era to fight bullying. The method used in this research is descriptive - qualitative method. The results of the study stated that parents' attitudes have an influence on the formation of children's character so that children can behave well or badly such as bullying. So that character education is needed from an early age which can be done through optimal habituation and parental involvement.
Keywords : Early Childhood, Character Education, Bullying

## PENDAHULUAN
Memasuki  era  revolusi  industri  5.0  yang  dimana  disertai  dengan  perkembangan teknologi yang sangat pesat dapat memudahkan setiap individu mendapatkan informasi serta mempelajari terkait kecanggihan teknologi yang dapat dikatakan mempunyai dampak baik dan buruk bagi setiap orang yang memilikinya.  Anak usia dini kini dapat dikatakan terlibat  baik  dalam  hal  berpatisipasi  atau  yang  menjadi  korban  bulliying  terebut.  Dalam dunia  PAUD  anak  yang  mempunyai  karakter  tersebut  baik  yang  melakukan  atau  yang menjadi korban pastinya terdapat pengaruh dari perilaku orang tua atau orang disekitarnya. Dalam hal ini sumber  permasalahan yang didapat  dari suatu berita Liputan6.com (2014) dimana  dalam  berita  tersebut  menyebutkan  bahwa  kasus  bullying  sudah  ada  sejak  dini dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
Dalam  hal  ini  permasalahan  tersebut  diperkuat  melalui  beberapa  penelitian sebelumnya yang mengungkapkan seperti menurut Purnama, Herman, & Syamsuardi (2018) berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan menyebutkan masih terdapat aksi bullying dalam taman kanak – kanak, bullying yang terjadi lebih dominan pada bullying secara fisik seperti  menendang,  merampas,  memukul  dan  lainnya.  Selanjutnya  menurut  Rahayu  & Permana (2019)  mengatakan bahwa bullying terjadi pada anak usia dini dalam Lembaga sekolah (Taman Kanak – Kanak) yang dimana aksi bullying tersebut lebih banyak dilakukan oleh anak laki – laki.
Dan lebih lanjut menurut Maghfiroh & Sugito (2022) yang menyatakan terkait dengan penelitian  yang  telah  di  lakukan  dalam  Lembaga  sekolah,  yaitu  hasil  penelitian mengemukakan bahwasannya masih terdapat tindakan bullying yang lebih dominan pada
kekerasan atau bullying fisik. Dari ketiga kutipan di  atas dapat dikatakan  bahwasannya bullying merupakan suatu tindak kekerasan baik secara psikis atau fisik hal tersebut sangat menghambat  perkembangan  anak  secara  pisikis,  seperti  yang  telah  dipaparkan    masih terdapat aksi bullying dalam suatu Lembaga Pendidikan khususnya dalam Pendidikan Anak Usia  Dini  (PAUD)  dan  Taman  Kanak – Kanak.  Dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui terkait bentuk – bentuk bullying beserta upaya mengatasinya terutama upaya dari pihak orang tua dan Lembaga sekolah, yang berfokus pada anak usia dini. Dalam hal ini  rumusan  masalah  yang  diungkapkan  yaitu  berkaitan  dengan  kurangnya  penguatan pendidikan karakter di era revolusi 0.5 sejak dini dan adanya sikap ataupun pola asuh yang kurang  tepat  diberikan  orang  tua  yang  berpengaruh  pada  pembentukan  karakter  anak untuk mencegah terjadinya tindakan yang tidak diinginkan salah satunya seperti bullying.
Adapun beberapa pengertian terkait dengan bulliying menurut para ahli diantaranya Menurut Ananda,  Pardede, & Ginting (2022)  terkait dengan pengertian bullying dimana bully  sendiri  mempunyai  arti  yaitu  menggertak,  dapat  diperjelas  yaitu  menggertak  atau mengganggu orang yang lemah, karena kekuatan yang dimiliki oleh pelaku bullying merasa berkuasa  dibandingkan  dengan  korban.  Dari  pernyataan  tersebut  dapat  dijelaskan bahwasanya bullying adalah suatu gertakan bagi korban bullying namun bisa saja melukai secara  fisik  dan  mental.  Selanjutnya  menurut  Kamila  (2021)  yang  menyatakan  bahwa bullying  merupakan  segala  bentuk  perilaku  yang  bertentangan  dengan  hukum  dan  Hak Asasi Manusia (HAM), yang dimana berperilaku buruk baik dalam hal psikologis dan fisik terhadap seseorang ataupun sekelompok orang yang lebih lemah. Dari pernyataan diatas dapat  dijelaskan  bahwasannya  bulliying  merupakan  suatu  kekerasan  yang  dilakukan seseorang  atau  sekelompok  orang  terhadap  korban  bulliying  baik  secara  fisik  ataupun psikologis seseorang karena orang yang menjadi pelaku bullying merasa mempunyai suatu power  atau  dapat  dikatakan  merasa  punya  kekuasaan  sehingga  pelaku  bullying  merasa bebas melakukan sesuatu.
Perilaku anak saat bermain yang dapat dikatakan sebagai bullying yang dimana anak akan  mengekspresikan  dirinya  secara  agresif.  Dalam  hal  tersebut  apabila  anak  yang mempunyai perilaku agresif tidak mendapatkan perhatian yang khusus maka dikhawatirkan akan menjadi lebih kompleks sehingga akan berpengaruh negatif terhadap orang – orang disekitarnya.
Dari  pernyataan  yang  telah  dipaparkan  selaras  dengan  pernyataan  menurut (Penggabean , Situmeang, & Simangunsong (2023) yang menyatakan pandangannya terkait dengan  bullying  bahwa  bullying  merupakan  suatu  tindakan  atau  perilaku  agresif  yang dilakukan  secara  sengaja  dan  dilakukan  oleh  sekelompok  orang  atau  seseorang  secara
berulang – ulang serta dari waktu ke waktu terhadap korban bulliying yang dapat dikatakan lemah  yang  dimana  hal  tersebut  sebagai  bentuk  penyalagunaan  kekuasaan  bagi  yang merasa punya kekuasaan atau kekuatan tertentu.
Oleh sebab itu dari hal tersebut perlu diperhatikan lebih khusus dalam artian tidak lagi memandang  sebelah  mata  dalam  aksi  bullying  baik  secara  mental  ataupun  secara  fisik. Karena  apabila  dibiarkan  maka  akan  berdampak  secara  berkelanjutan  sehingga  dampak besarnya  bagi  korban  akan  mengalami  trauma  dan  pastinya  akan  menghambat perkambangan dan aktivitas yang seharusnya di lakukan sesuai dengan usianya. Adanya suatu aksi bullying yang terjadi terhadap  anak – anak merupakan  faktor dari kurangnya pengawasan dan didikan yang lebih tegas pada anak sehingga anak kurang memahami dalam  menyikapi  sesuatu.  Namun  dari  sikap  orang  tua  yang  diberikan  pada  anak mempunyai  pengaruh  akan  terjadinya  aksi  bullying  karena  kurangnya  ilmu  atau pemahaman  yang  harusnya  dimiliki  setiap  orang  tua  terutama  seorang  ibu  yang  dapat dikatakan salah satu orang yang paling dekat dengan anaknya.
Dengan adanya aksi bullying tersebut dapat dikatakan pentingnya Pendidikan karakter sejak  dini.  Karena  Pendidikan  karakter  berpengaruh  besar  dalam  pembentukan  karakter untuk keberlangsungan hidup dalam kehidupan bermasyarakat. Dalam hal ini Pendidikan karakter  secara  islam  menurut  Bahri  (2022)  yang  menyatakan  bahwa  pedidikan  karakter dalam islam adalah ketika bagian fisik, psikkologis, dan spiritual setiap individu diberikan arahan  ke  arah  ke  perilaku  yang  lebih  baik  dan  tepat.  Dari  pernyataan  di  atas  dapat dijelaskan bahwasannya Pendidikan karakter secara islamiah lebih menekankan penanaman moralitas  dan  jiwa  islami  yang  tinggi.  Oleh  karena  itu  Pendidikan  karakter  penting ditanamkan  dari  sejak  dini  untuk  meningkatkan  dan  menstimulasi  moralitas  yang  harus dimiliki setiap individu. Dalam hal ini sudah tidak jarang bahwasannya terdapat aksi bullying baik  dalam  sekolahan  dan  lingkungan  masyarakat  yang  dimana  hal  tersebut  dapat dikatakan orang disekitarnya hanya memandang sebelah mata dalam artian hal tersebut hanya aksi spontan dari anak usia dini dan anak usia dini belum memahami benar mana yang baik dan mana yang buruk.
Dalam  hal  ini  sesuai  dengan  penjelasan  dalam  penelitian  menurut  Sims-schouten (2015) yang mengungkapkan terkait hal tersebut dalam pengalaman praktisi dan orang tua saat menyebutkan contoh – contoh bullying, bahwasannya mereka menyatakan anak usia dini “tidak mengerti” dan belum mampu untuk memutuskan perilaku mana yang baik dan buruk  untuk  diimplementasikan.  Dapat  dijelaskan  dari  penyataan  di  atas  terkait  bullying terkait  tanggapan  berdasrkan  pengalaman  para  praktisi  dan  tanggapan  dari  orang  tua bahwasannya anak usia dini dapat dikatakan tidak memahami apapun terkait tindakan atau
perilaku mana yang akan dilakukan dengan baik dan tidak merugikan orang lain. Sehingga dari  adanya  hal  tersebut  maka  perlu  diperhatikan  secara  khusus  bagi  anak  dalam mempersiapkan  anak  untuk  dapat  melakukan  bersosialisasi  dengan  teman  sebayanya, karena tidak jarang bahwa anak yang menjadi korban bullying yaitu anak yang kurang bisa melakukan  interaksi  atau  bersosialisasi  dengan  teman  sebaya  ataupun  lingkungan disekitarnya.Dalam hal ini dapat diberlakukannnya program anti bulliying dalam Lembaga Pendidikan untuk mengurangi dan mencegah terjadinya aksi bullying. dalam program anti bullying  dapat  diimplementasikan  melalui  kegiatan – kegiatan  yang  dapat  merangsang kemampuan sosial anak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  membahas  terkait  dengan  pengaruh  sikap  orang  tua  dalam bullying  di  kalangan  anak  usia  dini.  Melalui  pendekatan  kualitatif  penulis  menggunakan untuk  menganalisis  maraknya  aksi  bullying  sehingga  perlunya  penguatan  Pendidikan karakter untuk menyikapi bullying di era revolusi 5.0. Pada metode yang digunakan yaitu metode atau pendekatan deskriptif, yang dimana menurut Zed dalam (Rahayu, 2020) yang menyatakan  bahwasannya  penelitian  deskriptif  kualitatif  merupakan  suatu  rancangan kegiatan mengenai dengan analisis kejadian atau fenomena dan lain sebagainya.
Jenis  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif  yang  dimana  menurut    (Abdussamad, 2021)  menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  merupakan  suatu  pendekatan  dalam melaksanakan  penelitian  yang  berpacu  pada  suatu  fenomena  atau  gejala – gejala  yang bersifat  alami.  Dari  pernyataan  diatas  dapat  dijelaskan  bahwasannya  penelitian  kualitatif merupakan suatu pendekatan yang secara naturalis atau bersifat kealamian. Terkait dengan pengumpulan  data  melalui  Teknik  kepustakaan (Library  reserch)  dalam  hal  ini  menurut (Rijali,  2018)  yang  menyatakan  bahwa  pengumpulan  data  merupakan  hal  yang  penting sebagai  sumber  utama  data  dalam  mengolah  keseluruhan  informasi  atau  memunculkan hasil berdasarkan data atau penelitian yang dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dengan adanya perkembangan teknologi yang semakin canggih yang dimana setiap idividunya mudah dalam mendapatkan informasi – informasi yang ingin diketahui atau yang dibutuhkan secara instan melalui kecanggihan teknologi   saat ini. Dari pernyataan tersebut dapat dikatakan sebagai suatu karakteristik dari era revolusi industri 5.0. dimana masyarakat dapat menggunakan jaringan internet secara langsung untuk memenuhi kebutuhan dalam hidupnya.  Dalam  hal  ini  banyaknya  suatu  konten  atau  video – video  yang  dapat
menstimulasi anak dalam pembentukan karakter baik dalam menstimulasi karakter yang baik atau sebaliknya yaitu buruk. Sudah tidak jarang bahwasannya anak usia dini pun sudah diperbolehkan untuk bermain gadget bahkan anak usia dini sudah memliki gadget tersebut. Namun dalam gadget tersebut bnayak hal – hal yang dapat menghambat pembentukan karakter yang kurang baik karena terdapat video, berita, musik dan lainnya yang kurang tepat untuk anak usia dini.
Hal tersebut didukung dalam pernyataan menurut  (Latief, 2020) yang menyatakan bahwasannya dalam suatu smartphone terdapat berita – berita media online – offline terkait dengan perilaku – perilaku orang dewasa yang tidak sesuai dengan nilai – niai moral dan kebajikan seperti korupsi, tindakan asusila, penganiayaan, pelecehan, penghinaan terhadap Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  (NKRI)  dan  tindakan  kriminal  lainnya.  Terkait  dari prnyataan  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwasannya  anak  usia  dini  kurang  tepat  apabila mengguakan gadget  apalagi  belakangan  ini  banyak  anka  usia  dini  yang  mahir menggunakan gadget, karena dalam gadget itu sendiri mempunyai isi yang kurang baik apabila  pemilihannya  tidak  tepat  untuk  anak  usia  dini  karena  banyak  hal – hal  yang mengarah pada tindak kekerasan dan perilaku kurang baik lainnya, hal tersebut membuat anak  dapat  mencontoh  dan  secara  tidak  langsung  melekat  menjadi  karakter  seseorang. Oleh  karena  itu  pentingnya  anak  ditempatkan  pada  lingkungan  yang  mendukung  juga seperti anak yang bersikap jujur dan mandiri, karena lingkungan akan berpengaruh pada karakter seseorang dengan begitu anak secara tidak langsung terbawa ke kehidupan yang lebih baik.
Dalam  hal  ini  terdapat  beberapa  permasalahan  yang  berpengaruh  pada  karakter seseorang  menurut  Wahyunningsih,  S  (2017)  yang  menyatakan  bahwa  permasalahan pertama yaitu krisisnya keagamaan (spiritualitas), sehingga hal tersebut dapat berpengaruh pada  kualitas  karakter  seseorang.  Selanjunya  terdapat  permasalahan  krisisnya  keluhuran budaya. Perkembangan zaman yang semakin maju sedikit  demi sedikit  menepis  budaya yang ada baik dalam beretika atau cara berpakaian. Dari pernytaan di atas dapat dijelaskan bahwa adanya krisis keagamaan dan krisis keluhuran budaya mengakibatkan menurunnya kualitas karakter seseorang baik dalam beretika ataupun cara berpakaian yang ke barat – baratan karena perkembangan zaman yang mendukung.
Terkait  dengan  perkembangan  zaman  kecanggihan  teknologi  yang  semakin  pesat maka akan berpengaruh juga pada karakter individu hal tersebut diupayakan untuk  banyak berdampak positif bagi karakter seseorang. Dlam hal ini diperlukan Pendidikan yang tepat di  era  revolusi  5.0,  yang  diperkuat  menurut  Safitri  .  K  (2020)  bawa  Pendidikan  yang dibbutuhkan saat ini yaitu pendidikan yang dapat mengintegrasikan Pendidikan karakter
yang mampu mengoptimalkan aspek perkembangan dan kreativitas anak. Dari pernyataan di atas dapat dijelaskan bahwa harusnya ada Pendidikan yang tepat sesuai perkembangan zaman  revolusi  5.0  yang  dimana  pemerintah  mengeluarkan  program  yaitu  PPK.  Hal  ini diperkuat menurut Kosim (2020) bahwasanya presiden Jokowi telah melakukan program yaitu Penguatan Pendidikan Karakter yang disingkat menjadi PPK, dimana tujuannya untuk memperkuat pendidikan karakter. Dari pernyataan tersebut dapat dijelaskan bahwasanya PPK merupakan salah satu program yang mendukung pendidikan karakter dari pemerintah.
Apabila  tindak  bullying  dibiarkan  saja  maka  akan  berdampak  kurang  baik  bagi pembentukan karakter anak sejak dini. Dalam hal inimenstimulasi pembentukan karakter menjadi kunci utama dalam kepribadian seseorang dalam keberlangsungan hidupnya. Dari adanya hal tersebut pentingnya Pendidikan karakter yang utama berasal dari lingkungan dan genetik, oleh karena itu maka sebagai orang tua harus memberikan kebiasaan periaku yang  positif  bagi  pemebntukan  karakter  anak,  sehingga  akan  mengurangi  aksi bullying.Dengan  maraknya  aksi  bullying  yang  terjadi  baik  dalam  lingkungan  masyarakat ataupun  dalam  Lembaga  Pendidikan.  Tidak  jarang  aksi  bullying  terjadi  pada  Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang dimana hal tersebut dianggap bagi kalangan guru maupun orang tua karena karakteristik anak yang belum mengerti apa yang harus dilakukan dan belum mengerti baik buruknya sutau tindakan yang akan dilakukan. Oleh karena itu peran orang tua, guru dan lingkungan sekitarnya sangat penting bagi pembentukan karakter anak sehingga anak mempunyai kepribadian yang lebih baik.
Dalam  hal  ini  terdapat  sembilan  pilar  pembentukan  karakter  menurut  Indonesia Heritage Fundation (2020) yang menyatakan terdapat sembilan pilar pembentukan karakter yaitu sebagai berikut:
1. cinta tuhan dan segenap ciptaan-Nya,
2. Mandiri, disiplin dan tanggung jawab
3. Jujur, amanah, berkata bijak
4. Hormat, santun dan pendengar yang baik
5. Dermawan, suka menolong, bekerja sama
6. Percaya diri, kreatif, pantang menyerah
7. Pemimpin yang baik dan adil
8. Baik dan rendah hati
9. Toleran, cinta damai, bersatu
Menurut Putri ,Yetti , & Hartati (2020) yang menyatakan terkait dengan keterlibatan orang tua yang sangat berpengaruh bagi pembentukan karakter anak, yaitu sebagai orang tua  diharuskan  terlibat  dalam  setiap  perkembangan  anaknya,  karena  orang  tua  adalah
model  yang  paling  dekat  dengan  diri  anak,  sehingga  diharapkan  untuk  orang  tua memberikan contoh yang baik untuk anak, karena anak merupakan peniru yang baik.
Dari pernyataan di atas dapat dijelaskan bahwasannya keterlibatan orang tua sangat berpengaruh pada pembentukan karakter anak menjadi lebih baik dan orang tua menjadi teladan yang baik untuk anak sehingga anak dapat menirukan dengan hal – hal baik. Dalam hal ini pentingnya keterlibatan keluarga atau orang tua dalam dunia pendidikan anak yang dimana  diperkuat  menurut  Kemendikbud  no  30  tahun  2017  pasal  6  yang  menyatakan bentuk keterlibatan keluarga dalam dunia pendidikan sebagai berikut :
1. Menghadiri pertemuan yang diselenggarakan oleh Satuan Pendidikan;
2. mengikuti kelas Orang Tua/Wali;
3. menjadi narasumber dalam kegiatan di Satuan Pendidikan;
4. berperan aktif dalam kegiatan pentas kelas akhir tahun pembelajaran;
5. berpartisipasi dalam kegiatan kokurikuler, ekstra kurikuler, dan kegiatan lain untuk pengembangan diri Anak;
6. bersedia menjadi aggota Komite Sekolah;
7. berperan aktif dalam kegiatan yang diselenggarakan oleh Komite Sekolah;
8. menjadi anggota tim pencegahan kekerasan di Satuan Pendidikan;
9. Berperan  aktif  dalam  kegiatan  pencegahan  pornografi,  Pornoaksi,  dan penyalahgunaan narkoba, psikotropika, Dan zat adiktif lainnya (NAPZA); dan
10. memfasilitasi  dan/atau  berperan  dalam  kegiatan  Penguatan  Pendidikan  Karakter Anak di Satuan Pendidikan.
Dari pernyataan di atas dapat  dijelaskan bahwasanya sebagai orang tua wajib dan harus  membersamai  perkembangan  anak  baik  di  lingkungan  sekolah  ataupun  rumah. Adapun  tujuan  perlibatan  keluarga  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  menurut Permendikbud no 30 Tahun 2017 pasal 2 yaitu :
1) Meningkatkan  kepedulian  dan  tanggung  jawab  bersama  antara  Satuan  Pendidikan, Keluarga, dan Masyarakat terhadap Penyelenggaraan Pendidikan;
2) Mendorong Penguatan Pendidikan Karakter Anak;
3) Meningkatkan kepedulian Keluarga terhadap pendidikan Anak;
4) Membangun sinergitas antara Satuan Pendidikan, Keluarga, dan Masyarakat; dan
5) Mewujudkan lingkungan Satuan Pendidikan yang aman, nyaman, dan menyenangkan.
Dari  pemaparan  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwasanya  tujuannya  yaitu  untuk kepentingan bersama dalam hal positif terutama untuk anak. Dalam hal ini menurut Hastuti
(2021)  yang  menyatakan  terkait  dengan  macam – macam  bullying  yaitu  :  bullying  fisik, bullying verbal, bullying psikis dan cyber bullying. Untuk penjelasannya sebagai berikut :
1) Bullying Fisik
Bullying  fisik  merupakan  sutau  bentuk  tindak  kekerasan  yang  dimana  dapat terlihat  jelas  oleh  mata  atau  dapat  dikatakan  terdapat  bukti  nyata  karena  adanya sentuhan fisik dari pelaku bullying. Dalam bullying fisik ini biasanya dilatar belakangi oleh  permasalahan  besar  yang  dimana  ketika  hal  tersebut  berlanjut  maka  dapat dikatakan sebagai tindakan kriminal. Pada perilaku bullying fisik ini berupa : menggigit, memukul,  menampar,  menendang,  mencubit,  menjambak,  mendorong  keras, mencekik,  merusak  barang  milik  korban,  meludahi,  memeras,  dan  menghancurkan barang yang dimiliki korban.
2) Bullying Verbal
Pada tindakan bullying verbal ini sering  dijumpai karena tindakan  bullying ini bisa diketahui dengan cara didengar oleh indra pendengaran. Dalam tindakan bullying verbal ini dapat dikatakan sebagai awal mula terjadinya bullying – bullying lainnya. Pada tindakan  bullying  ini  berupa  :  kritik,  fitnah,  mempermalukan,  mengolok – ngiolok, menyebar gosip, mengintimidasi dan merendahkan korban.
3) Bullying Psikis
Dalam bullying psikis ini dapat dikatakan sebagai bentuk perilaku kurang baik melalui cara memutuskan relasi atau hubungan yang dimiliki, yang dimana mempunyai tujuan  tertentu  dengan  niat  yang  kurang  baik  bagi  korban  bullying.  Pada  perilaku bullying  psikis  ini  berupa  :  mengucilkan,  mengacuhkan,  mengabaikan,  melototi, mencibir,  mempermalukan,  memandang  dengan  tatapan  sinis,  memandang  dengan tatapan yang penuh dengan ancaman, mengintimidasi, dan mendiskriminasi.
4) Cyber Bullying
Cyber bullying ini merupakan perilaku bullying terbaru seiring dengan pesatnya teknologi  informasi. Yang dimana  pada aksi  cyber bullying ini  lebih  mengarah  pada perilaku kurang baik melalui kecanggihan teknologi seperti ; gadget, laptop, komputer dan teknologi lainnya. Dengan cara memberikan pesan – pesan yang berupa ancaman atau dapat disebut dengan terror. Pada tindakan cyber bullying ini berupa : mengirim pesan  chat,  sms,  gambar  yang  dapat  menyakiti  mental  seseorang,  mengirimkan voiceemail, menyebar luaskan video negatif yang terdapat kaitannya dengan korban.
Aksi bullying yang semakain meningkat bahkan sudah tidak jarang aksi bullying terjadi dalam Lembaga Pendidikan seperti Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Diperkuat menurut Ayuni (2021) berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pada taman kanak – kanak yang
berada di Indonesia. Masih terlihat bhawasannya masih terdapat guru – guru yang belum mengetahui  gejala awal bullying. Dalam taman kanak – kanak terlihat  beberapa peserta didik yang mengganggu anak berkebutuhan khusus yang dipukul tanpa sebab, mengatakan hal – hal  yang  kurang  baik,  tidak  membolehkan  bermain  Bersama  dan  lain  sebagainya. Namun hal tersebut dianggap oleh kebanyakan guru hal yang wajar karena anak belum mempunyai pemahaman terkait benar atau salah. Jika hal tersebut hanya disikapi dengan hal sepeleh dan hal yang lumrah maka hal tersebut akan berkesinambungan dikemudian hari.  Dari  pemaparan  di  atas  dapat  dijelaskan  kembali  bahwa  pentingnya  seorang  guru memperhatikan secara lebih terkait dengan perilaku anak baik dalam hal sekecil apapun, karena perundungan atau bullying dapat disebabkan dari hal – hal yang dapat dikatakan dipandang  sepeleh  namun  hal  tersebut  menjadi  dampak  negatif  bagi  pelaku  bullying ataupun  korban  bullying.  Oleh  karena  itu,  untuk  mencegah  dan  mengurangi  adanya tindakan bullying diharuskan penguatan Pendidikan karakter dari keluarga, guru dan orang disekitarnya.
Penanaman  karakter  sejak  dini  sangat  penting  dilaksanakan  yang  dimana  dapat membantu perkembangan anak yang optimal. Adapun karakterisitik dari pelaku bullying menurut Afiani, Wiarsih & Bramasta (2019) yaitu sebagai berikut :
a) Tidak memperhatikan guru pada saat menjelaskan
b) Tidak konsentrasi pada saat pembelajaran
c) Memakai seragam kurang lengkap
d) Tidak sopan terhadap guru
e) Suka mendominasi siswa lain
f) Berkata kotor
g) Tidak bertanggung jawab atas tindakan yang dilakukan.
Untuk  membentuk  karakter  anak  diperlukannya  strategi  atau  rancangan  untuk mencapai Pendidikan karakter yang optimal. Dalam hal ini diperkuat menurut Priska (2020) terkait dengan Pendidikan karakter bahwasanya Pendidikan karakter harus terdapat langkah – langkah  yang  tepat  sehingga  akan  terlaksana  dengan  baik,  serta  penanaman  karakter sejak dini memerlukan seseorang dalam mengarahkan pendidikan karakter sehingga dapat mencapai tujuan Pendidikan karakter yang tepat. Dari pernyataan tersebut dapat dijelaskan bahwa dalam Pendidikan karakter sejak dini perlu adanya seseorang yang diteladani oleh anak, sehingga Pendidikan karakter yang diinginkan tercapai dengan baik.
Penanaman karakter sejak dini dilakukan karena pada dasarnya anak terdapat masa “Golden Age” yang dimana dapat diartikan anak mempunyai perkembangan yang sangat pesat pada usia terntu, oleh karena itu pentingnya penanaman karakter  sejak dini untuk
membentuk perkembangan karakter yang baik bagi anak. Namun pada kenyataannya tidak jarang ditemui  peristiwa – peristiwa yang  dapat  dikatakan kurangnya pedidikan karakter anak. Seperti contoh dalam kehidupan sehari – hari yaitu membuang sampah sembarangan, tidak mengkuti aturan, acuh tak acuh dan lain sebagainya. Hal tersebut dapat dikatakan dampak dari kurangnya pemahaman dari pihak orang tua lebih khususnya untu seorang ibu, yang dimana ibu berperan lebih banyak dalam pengasuhan anak. Sehingga harusnya ibu mempunyai wawasan yang cukup untuk membentuk karakter yang ada pada diri anak.
Hal tersebut sesuai dengan pernyataan menurut  Devianti , Sari & Bangsawan (2020) yang  menyatakan  bahwa  terdapat  kendala  dalam  membentuk  karakter  anak  yang  tepat yaitu  salah  satunya  tingkat  Pendidikan  orang  tua  khususnya  ibu  yang  berdampak  pada rendahnya tingkat kualitas pengasuhan terhadap anak usia dini. dalam hal ini pembentukan karakter anak dapat dipengaruhi juga dari faktor lingkungan dimana faktor lingkungan anak identik  dengan  pertemanan  atau  teman  sebayanya.  Sehingga  hal  tersebut  dapat memepengaruhi karakter setiap individu.
Hal  ini  didukung  dengan  pernyataan  menurut  Elmahera  (2018)  yang  menyatakan bahwasannya  pola  pertemanan  yang  baik  akan  membawa  anak  pada  tempat  yang  baik pula, menanamkan rasa empati sejak dini pada diri anak sehingga dapat bersikap empati pada  temannya  dapat  memebantu  anak  untuk  perkembangannya  terkait  dengan pembentukan karakter anak. Dalam hal ini terdapat suatu solusi terkait aksi bullying seperti pernyataan  menurut  Tirmidziani  ,  Farida,  &  dkk  (2018)      bahwa  terdapat  solusi  untuk mengatasi aksi bullying yaitu adanya kerjasama antara orang tua, guru, masyarakat  yang baik  untuk  mencapai  Pendidikan  karakter  yang  baik  pula.  Dalam  hal  ini  terdapat  upaya sebagai orang tua untuk menghindari aksi bullying menurut sebagai berikut :
a) Dapat membangun konsep diri yang baik
b) Orang tua yang mendukung minat dan bakat anak
c) Mengajarkan anak perlunya mengatakan tidak pada hal – hal yang tidak disukainya.
d) Memberikan dukungan penuh terhadap anak
e) Mencegah anak menjadi pelaku bullying, dan
f) Membangun rasa empati pada anak
Bullying  yang  terjadi  dapat  berpengaruh  bagi  mental  seseorang  dimana  ketika  hal tersebut terjadi maka akan menghambat perkembangan korban bullying. Sesuai dengan pernyataan menurut Nasution (2021) bahwasannya suatu ejekan, cemoohan, dan olok – olok merupakan  bentuk  bullying  yang  dimana  hal  tersebut  pada  kebanyakan  orang menganggap sepele dan tidak berdampak besar bagi korban, ternyata hal tersebut menjadi awal  mula  dari  dampak  yang  besar  bagi  korban  bullying.  Dari  pernyataan  diatas  dapat
dijelaskan  bahwasannya sekecil apapun permasalahan apabila sudah berseteru satu  dan lainnya maka hal yang harus dilakukan yaitu melerai dan menyelesaikan masalah tersebut dengan baik.
Karena  dari  perkataan  kecil  yang  dilontarkan  oleh  pelaku  bullying  secara  tidak langsung akan merusak mental korban bullying. Terdapat dampak dari adanya bullying bagi korban menurut Jelita, Purnamasari & Basyar (2021) yaitu : dampak dari aksi bullying verbal akan berpengaruh pada rasa percaya diri anak yang menurun , anak menjadi minder, anak menjadi murung, dan lebih suka menyendiri, sedangkan dampak dari korban bullying non verbal  yaitu  sulit  berkonsentrasi,  prestasi  belajar  menurun,  merasa  takut  dalam  untuk sekolah dan lain sebagainya.
Hal  tersebut  dibutuhkan  peran  orang  tua  yang  dapat  membentuk  karakter  anak menjadi lebih baik serta adanya lingkungan yang mendukung dalam pembentukan karakter. Dalam hal ini menurut Muna’amah, Masitoh & Setyowati (2021) menyatakan bahwasanya lingkungan  yang  dapat  mendukung  penuh  pembentukan  karakter  yaitu  lingkungan keluarga yang dimana berpeluang lebih besar untuk mencapai keberhasilan pembentukan karakter  sejak  dini.  Dari  pernyataan  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwasanya  orang  tua harusnya memberikan dasar – dasar yang tepat untuk anak dalam pembentukan karakter.
Oleh karena itu,  upaya awal yang  dilakukan  untuk pembentukan karakter menurut Shobihah & Walidah (2021) menyatakan bahwa hal utama yaitu interaksi orang tua dengan guru  harus  aktif  karena  komunikasi  yang  pasif  tidak  akan  berdampak  positif  pada perkembangan anak. Dari pernyataan di atas dapat di jelaskan bahwasannya sebagai orang tua harus pandai berinteraksi dengan guru terkait perkembangan anak dirumah, karena dari adanya  interaksi  tersebut  guru  mengetahui  terkait  perkembangan  anak  sehingga  guru dapat  mengambil  langkah  awal  yang  baik  untuk  pembentukan  karakter  anak.  Dalam pembentukan  karakter  tidak  hanya  orang  tua  sepenuhnya  yang  dapat  melakukan Pendidikan  karakter,  namun  dari  Lembaga  sekolah  lebih  tepatnya  guru  mempunyai kewajiban untuk memberikan Pendidikan karakter dalam cara apapun yang baik dilakukan untuk Pendidikan karakter. Hal tersebut diperkuat menurut Salsabilah , Dewi & Furnamasari (2021)  yang  menyatakan  guru  dapat  memberikan  Pendidikan  karakter  pada  saat pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar,melalui budaya sekolah dan sebagai guru dapat melihatkan nilai – nilai moral yang menstimulasi perkembangan yang baik bagi anak terutama  pada  pembentukan  karakter.  Dari  pernyataan  di  atas  dapat  dijelaskan bahwasannya guru mempunyai peran penting juga dalam membentuk karakter setiap anak dalam lembaga pendidikan yang dimana banyak hal yang dapat dilakukan oleh guru untuk membentuk karakter anak lebih baik.

## SIMPULAN
Bullying merupakan suatu tindak kekerasan baik secara fisik ataupun mental terhadap seseorang, hal tersebut dilakukan karena adanya rasa kekuatan atau kekuasaan yang dimiliki pelaku  bullying  untuk  menindas  orang  yang  dianggapnya  lemah.  Terdapat  beberapa macam Bullying yaitu Bullying verbal, Bullying fisik, bullying psikis dan cyber bullying. Dari banyaknya Bullying tersebut hampir semua banyak dilakukan. Oleh karena itu peran orang tua sangat berpengaruh pada pembentukan karakter anak. Sehingga baiknya pembentukan karakter  dimulai  sejak  dini.  Peran  keluarga,  guru  dan  masyarakat  juga  dapat  membantu pendidikan karakter dari anak dimana ketika semuanya dapat kerja sama dengan baik maka dapat mencapai keberhasilan pendidikan karakter. Terdapat dampak dari bullying seperti pada  bullying  verbal,  dampak  yang  terjadi  yaitu  kurangnya  rasa  percaya  diri  anak,  suka menyendiri dan lainnya, sedangkan perilaku bullying non verbal dapat berdampak pada anak seperti rasa takut untuk datang ke sekolah, tidak mau bergaul, dan lain sebagainya. Terkait  pencegahan  dan  penanggulangannya  maka  dari  pihak  keluarga,  guru  dan masyarakat harus kerja sama dalam meningkatkan dan memperkuat pendidikan karakter di era revolusi 5.0. sebagai bentuk upaya khususnya oleh orang tua harus terlibat aktif dalam perkembangan anak baik dalam Pendidikan atau saat di rumah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdussamad , Z. (Desember 2021). Metode Penelitian Kualitatif.
Afiyani , I., Wiarsih . C . & Bramasta , D. (2019). Dentifikasi Ciri-Ciri Perilaku Bullying Dan Solusi Untuk Mengatasinya Di Sekolah. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur : Berbeda,
Bermakna, Mulia. 5(3). 21 – 25. Doi : http://dx.doi.org/10.31602/jmbkan.v5i3.2433
Ananda , P., Pardede , A , M , H & Ginting , B , S. (2022). Metode Bayes Dalam Mendiagnosis Perilaku Bullying Pelajar Di Kecamatan Salapian . Jurnal Informatika Kaputama . 6 (3).449 – 457
Ayuni , D. (2021). Pencegahan Bullying dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Journal of Education Research. 2(3). 93 – 100. Doi : https://doi.org/10.37985/jer.v2i3.55
Ayun,  Q.  (2017).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dan  Metode  Pengasuhan  Dalam  Membentuk Kepribadian Anak. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 5(1), 102
- 122.
Bahri, S. (2022). Konsep Pendidikan Karakter Anak dalam Keluarga di Era Pasca Pandemi.
Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 425 - 435.
Elmahera . D. (2018). Analisis Bullying Pada Anak Usia Dini. Prosiding Seminar dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar. 1 – 4
Hastuti , N. (2021). Bullying Dalam Al- Qur’an Menurut Para Mufassir. 1 – 71
Indonesia Heritage Fundation. (2020).  9 Pilar Karakter. Diakses dari : https://ihf.or.id/id/pilar-karakter/
Jelita , N , S , D., Purnamasari , I ., & Basyar , M , A , K. (2021). Dampak Bullying Terhadap Kepercayaan Diri Anak. Jurnal Ilmiah Kependidikan. 11(2). 233 – 240
Jogloabang. (2018). Permendibud 30 tahun 2017 tentang Pelibatan Keluarga pada
Penyelenggaraan Pendidikan. Diakses dari
https://www.jogloabang.com/pendidikan/permendibud-30-2017-pelibatan-keluarga- penyelenggaraan-pendidikan
Kosim , M. (2020). Penguatan Pendidikan Karakter Di Era Industri
4.0: Optimalisasi Pendidikan Agama Islam Di Sekolah. Tadris: Jurnal Pendidikan Islam. 15 (1). 88 – 107
Latief , S. (2020) . Pendidikan Anak Usia Dini (Paud) Sebagai Pondasi Pembentukan Karakter Dalam Era Revolusi 4.0 Dan Society 5.0 : Teknik Dan Keberlanjutan
Pendidikan Karakter. Jurnla Literasiologi. 3(2). 45 – 59
Liputan6.com. (2014). Rupanya Kasus Bully Sudah Ada Sejak di Pendidikan Usia Dini.
Diakses dari https://www.liputan6.com/health/read/2027629/rupanya-kasus-bully- sudah-ada-sejak-di-pendidikan-usia-dini
Maghfiroh , N , T., & Sugito. (2022). Perilaku Bullying pada Anak di Taman Kanak-kanak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.6(3). 2175-2182
Muna’amah , M., Masitoh , S & Setyowati, S. (2021). PeranGurudalam Optimasi
Perkembangan  Sikap  Disiplin Anak Usia Dini . Jurnal PendidikanAnak Usia Dini Undiksha. 9(3). 356 – 362. Doi : https://doi.org/10.23887/paud.v9i3.38329
Nasution , F , S. (2021). Kasus Bullying Ditinjau Dari Kecerdasan
Emosional Dan Kesehatan Mental Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Dalam
Pendidikan Dasar. (4). 1 – 12
Panggabean , H., Situmeang , D & Simangunsong , R. (2023). Waspada Tindakan Bullying dan Dampak Terhadap Dunia Pendidikan. Jurnal Pengabdian Masyarakat. 1 (1). 9 – 16
Purnama , F., Herman & Syamsuardi. (2018). Perilaku Bullying Pada Anak Di Taman Kanak-
Kanak Aisyiyah Bustanul Athfal I Cabang Bara – Braya Kota Makassar. Jurnal Publikasi Pendidikan. 8 (1). 41 – 45
Putri L. A. D,. Yetti . E & Hartati . S. (2020). Pengaruh  Orangtua dan Regulasi Diri terhadap Perilaku Bullying Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.
4(1). 715 – 732.Doi: https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.438
Priska , V. H. (2020). Pentingnya Menanamkan Karakter Sejak Dini. Journal of Education,
Psycology and Counseling. 2(1). 193 – 201
Rijali , A . (2018). Analisis Data Kualitatif. Jurnal Alhadharah 17(33). 81 – 95 Doi :
Safitri,  K.  (2020).  Pentingnya  pendidikan  karakter  untuk  siswa  sekolah  dasar  dalam menghadapi era globalisasi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(1), 264-271.
Salsabilah . A . S., Dewi D. A. & Furnamasari . Y . F. (2021). Peran Guru Dalam Mewujudkan Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 7158-7163.
Sims-Schouten, W. (2015). Bullying in early childhood and the construction of young children as premoral agents: implications for practice. Pastoral Care in Education, 33(4),234 – 245. https://doi.org/10.1080/02643944.2015.1094121
Shobihah , I , F., & Walidah , P , Z. (2021). Internalisasi Orang Tua, Guru Dan Anak Dalam Pembentukan Karakter Siswa Madrasah Ibtidaiyah Plus Darul Falah Jombang. Journal of early childhood islamic. 8 (1). 20 - 27
Tirmidziani , A., Farida,. & dkk. (2018). Upaya Menghindari Bullying Pada Anak Usia
Dinimelalui Parenting. Jurnal Pendidikan : EarlyChildhood. 2(1) . 1 – 8
Wahyuni , D. Salianan Permendikbud no 30 Tahun 2017. Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2017 nomor 1378. 1 – 10
Wahyuningsih, S. (2017). Lagu Anak Sebagai Media Dalam Mendidik Karakter Anak Usia Dini.
ThufuLA: Raudhatul Athfal Jurnal Inovasi Pendidikan Guru, 5(1), 150.