PENGARUH BERMAIN KONSTRUKSI (LEGO) TERHADAP PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK USIA PRASEKOLAH
Hendriyani 1 ; Yeni Devita 2 ; Mardalena 3
1 Dosen S1 Keperawatan STIKes Payung Negeri Pekanbaru 2 Dosen S1 Keperawatan STIKes Payung Negeri Pekanbaru
3 Mahasiswa S1 Keperawatan STIKes Payung Negeri Pekanbaru Email: yenidevita@payungnegeri.ac.id

## ABSTRACT
The  development  of  fine  motor  is  one  of  the  factors  determining  the smoothness  of  the  learning  process  both  in  the  field  of  knowledge,  as  well  as skills.  Therefore,  motor  development  greatly  supports  the  success  of  learners learn.  According  to  UNICEF  in  2011  found  27.5  %  or  3  million  children experiencing disruption of fine motor development. In TK Raudhatul Jannah of 25 children there are 13 children have delays in fine motor development. If there is a disruption  of  fine  motor  development  will  lead  to  impaired  concentration  and learning  difficulties.  One  of  the  games  that  can  improve  the  smooth  motor development  is  playing construction (lego). The game of  construction (lego)  can train eye and hand coordination. The purpose of this study to determine how the influence  of  playing  construction  (lego)  to  the  smooth  motor  development  of preschoolers.  This  research  was  conducted  on  22  preschool  children  at  TK Raudhatul  Jannah  Village  Of  Pangkalan  Panduk  Sub  District  Of  Kerumutan Pelalawan  with  technique  total  sampling.  This  type  of  research  is  quantitative with  quasi  experimental  design  pre  and  post  test  without  control.  The  analysis used to see the effects of play construction (lego) to the development fine motor at preschool  children  by  using  the  paired  samples  t  test  and  obtained  the  result  of fine motor average value pretest 7.05 posttest 9.45 with an average increase 2.4. Paired  samples  t  test  result  p  value  =  0.000  <  α  5  %  (p  value  <  0.05)  the conclusion  of  this  study  there  the  effect  of  play  construction  (lego)  to  the development fine motor at preschool children in TK Raudhatul Jannah Village Of Pangkalan Panduk Sub District Of Kerumutan Pelalawan. It is expected that the community  and  parents  always  do  stimulate  the  development  of  children according to the age stage of the child, so that children develop according to the stage of age.
Keywords: Lego, Fine Motor, Preschool

## PENDAHULUAN
Perkembangan merupakan bertambahnya kemampuan atau fungsi  semua  sistem  organ  tubuh sebagai akibat bertambahnya kematangan fungsi-fungsi sistem organ  tubuh  (Dewi,  2010).  Penilaian perkembangan  anak  pada  fase  awal umumnya  dibagi  menjadi  empat domain yaitu kepribadian atau tingkah laku sosial ( Personal sosial ),
bahasa  ( language ),  motorik  kasar
( gross  motor ),  dan  motorik  halus ( fine motor adaptive ) (Nelson, 2012).
Salah  satu  kemampuan  anak  yang sedang berkembang adalah perkembangan motorik halus (Indraswari,  2012).  Perkembangan
motorik  halus  adalah  gerakan  yang melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu dan dilakukan otot-otot kecil tetapi  diperlukan  koordinasi  yang cermat.
Perkembangan  motorik  yang normal  merupakan  salah  satu  faktor penentu ( determinant factor ) kelancaran proses belajar, baik dalam bidang
pengetahuan,maupun keterampilan, oleh karena itu,
perkembangan motorik sangat menunjang keberhasilan belajar peserta  didik (Yusuf, 2011). Apabila perkembangan  motorik  halus  anak
dapat dilalui dengan baik, maka akan mempengaruhi perkembangan kognitif  anak,  misalnya  anak  bisa membaca  dengan  baik,  menulis dengan baik, dan memiliki konsentrasi dengan baik (Aquarisnawati, dkk, 2011).
Sebaliknya,  jika  terjadi  Gangguan pada  perkembangan  motorik  halus biasanya  menyebabkan  anak-anak mengalami kesulitan belajar (Santrock, 2009).
Perkembangan  motorik  halus anak  perlu  di  stimulasi,  Kurangnya stimulasi  atau  kegiatan  yang  bersifat fisik  khususnya  motorik  halus  akan mengakibatkan anak memiliki gangguan konsentrasi pada saat anak telah  duduk  di  sekolah  dasar  yang diakibatkan  karena  motorik  halus anak belum matang (Yusuf,
2011).Stimulasi perkembangan motorik  halus  anak  dapat  dilakukan dengan  cara  memberikan  permainan atau bermain (Hidayat, 2008).
Permainan akan
membantu perkembangan  gerak  halus  anak dengan  cara  memainkan  suatu  objek (Riyadi  &  Sukarmin,  2009).  Salah satu permainan yang dapat mengembangkan
kemampuan motorik halus anak adalah permainan konstruksi.  Contoh  permainan  ini
adalah  puzzle,  plastisin  dan  lego (Hanindita, 2015).
Permainan lego menurut Sudono dalam Mutiara (2015) menyatakan permainan yang memiliki kegiatan memasang,
memadukan, membangun, dan menumpuk dapat menjadikan kreativitas dan motorik halus semakin  berkembang.  Permainan lego dapat dilakukan untuk meningkatkan  kemampuan  motorik halus  anak  karena  permainan  lego merupakan permainan
yang menyenangkan  bagi  anak,  mudah untuk  dilakukan  anak,  media  lego ringan,  memiliki  warna  yang  cerah dan  bentuknya  bermacam-macam sehingga  mudah  untuk  di  pegang,  di bentuk dan di mainkan oleh anak.
Christiana  (2015)  melakukan penelitian  dengan  judul  pengaruh bermain  lego  adu  cepat  terhadap perkembangan  motorik  halus  anak kelompok  A  di  TK  Aisyiyah  3 surabaya. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa permainan lego
adu cepat berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan motorik  halus  anak.  Menurut  data Profil  Kesehatan  Indonesia  Tahun 2013 jumlah anak sebanyak 19.104.193  dari  jumlah  penduduk
sekitar 248.422.956 jiwa atau sekitar 7,69%  dan  menunjukan  bahwa  20- 30%  anak  mengalami  gangguan perkembangan motorik halus (Permana, 2016). Berdasarkan studi
pendahuluan  yang  peneliti  lakukan pada  anak-anak  TK  Rhaudhatul Jannah  Desa  Pangkalan  Panduk Kecamatan  Kerumutan  Pelalawan menunjukkan  bahwa  dari  25  anak yang dinilai dan diobservasi terdapat 13  anak  (52%)  terlambat  dalam perkembangan motorik halusnya dimana anak tidak bisa  menggambar orang  3  bagian,  anak  masih  bingung membedakan garis yang lebih panjang, anak tidak mampu menggambar  orang  6  bagian.  12 anak  (48%)  lulus  atau  pass  dalam penilaian  perkembangan  motorik halusnya.  Sarana  dan  prasarana bermain untuk menstimulasi perkembangan  anak  juga  masih kurang sehingga perkembangan motorik halus anak kurang terstimulasi.
Berdasarkan  fenomena  diatas peneliti  tertarik  untuk  mengetahui apakah  ada  “Pengaruh  bermain konstruksi (lego) terhadap perkembangan  motorik  halus  anak
usia  prasekolah  di  TK  Rhaudhatul Jannah  Desa  Pangkalan  Panduk Kecamatan Kerumutan Pelalawan.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian Jenis penelitian ini merupakan  penelitian  kuantitatif, Desain penelitian ini quasi eksperimen dengan  pendekatan  “ pre and post  test  without  control ” (Dharma,  2011). Perlakuan  yang diberikan  adalah  bermain  konstruksi (lego) yang dilakukan oleh anak usia prasekolah. Rancangan penelitian R O1 X1 O2 Keterangan : R  : Responden penelitian
O1  : Motorik halus anak usia prasekolah  sebelum bermain konstruksi (lego)
X  : Bermain konstruksi (lego)
O2  : Motorik halus anak usia prasekolah setelah bermain konstruksi (lego) (Dharma, 2011).

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi penelitian ini
dilakukan  di  TK  Raudhatul  Jannah
Desa  Pangkalan  Panduk  Kecamatan Kerumutan  Pelalawan  pada  tanggal 05 Juni sampai 07 Juni 2017.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  anak-anak yang memiliki keterlambatan motorik halus    yang  telah  di screening menggunakan  Denver  II  di  TK Raudhatul  Jannah  Desa  Pangkalan Panduk Kecamatan Kerumutan Pelalawan  yaitu  TK  A  dan  TK  B sebanyak 22 orang. Teknik pengambilan  sampel  menggunakan
total  populasi ,  artinya  peneliti  akan meneliti keseluruhan anak yang telah di screening menggunakan Denver II yang memiliki keterlambatan motorik  halus  di  TK  Raudhatul Jannah  Desa  Pangkalan  Panduk Kecamatan  Kerumutan  Pelalawan sebanyak 22 orang.

## Instrumen Penelitian
Alat  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  lembar  observasi yang  mengacu  pada  Denver  II dengan  nilai  0-10.  Digunakan  alat ukur  ini  karena  alat  ukur  ini memenuhi persyaratan untuk pengukuran  dan  perkembangan  dan
memiliki validitas tinggi serta pengukurannya  juga  mudah  dan cepat.
Tahap Pelaksanaan Penelitian Tahap pelaksanaan ini dimulai setelah peneliti menyelesaikan  urusan  administrasi. Peneliti kemudian mendatangi lokasi
penelitian yaitu TK Raudhatul
Jannah  Desa  Pangkalan  Panduk Kecamatan Kerumutan Pelalawan.
Peneliti  menjelaskan  maksud penelitian, dampak yang akan diperoleh  responden  jika  bersedia berpartisipasi dalam penelitian
kepada guru-guru. Setelah itu penulis meminta guru-guru TK untuk
mengisi lembar observasi dan menandatangani  surat  persetujuan tindakan (Informed Consent) , kemudian peneliti melakukan
pengumpulan  data  dengan  cara langsung berhadapan dengan anak.
Pada  hari  pertama  sebelum dilakukan  bermain  konstruksi  (lego) dilakukan  penilaian  motorik  halus anak  ( pretest )  selanjutnya  dilakukan bermain  konstruksi  (lego)  selama  3 hari  dalam  waktu  30  menit  tiap  kali pertemuan.  Setelah  3  hari  bermain konstruksi (lego) dilakukan penilaian
motorik  halus  kembali  ( posttest )
untuk melihat apakah ada peningkatan  motorik  halus  anak sebelum  dan  sesudah  dilakukan bermain  konstruksi  (lego).  Setelah pengumpulan  data  selesai,  dilakukan seleksi data dan pengumpulan dokumentasi.

## Analisa Data
Penelitian  ini  menggunakan analisis univariat dan bivariat. Analisis univariat menggunakan distribusi  frekuensi,  dan  analisis bivariat  menggunakan  uji paired- samples t test .

## HASIL PENELITIAN
Bab  ini  menguraikan  hasil penelitian “Pengaruh Bermain Konstruksi Lego Terhadap Perkembangan  MotorikHalus  Anak Usia Prasekolah” yang telah
dilakukan pada tanggal 5 Juli sampai 7  Juli  di  TK  Raudhatul Jannah  Desa Pangkalan Panduk Kecamatan Kerumutan Pelalawan dengan melibatkan 22 responden. Hasil penelitian  yang diperoleh
adalah sebagai berikut:
Analisis Univariat Karakteristik Responden 1. Umur Anak Tabel 4.1 Distribusi Responden Berdasarkan Umur No Umur Jumlah Persentasi (%) 1 4 tahun 9 40.9 2 5 tahun 13 59.1 Total 22 100 Sumber : Analisis Data Primer, 2017
Berdasarkan  tabel  4.1  dapat dilihat  bahwa  mayoritas  umur  anak Usia  Prasekolah  yaitu  umur  5  tahun sebanyak 13 orang (59.1%).
2. Jenis Kelamin
Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin No Jenis Kelamin Jumlah Persentasi (%) 1  Laki-laki 12 54.5 2  Perempuan 10 45.5 Total 22 100 Sumber: Analisis Data Primer, 2017 Berdasarkan  tabel  4.2  dapat dilihat bahwa mayoritas jenis kelamin  anak  Usia  Prasekolah  yaitu laki-laki sebanyak 12 orang (54.5%).
3. Hasil Pengukuran Motorik Halus Pada Anak Usia Prasekolah Tabel 4.3 Distribusi Rat-Rata Motorik Halus Pada Anak Prasekolah Variabel N Mean SD SE Min  Max Sebelum 22 7.05 1.133 0.242 4 9 Sesudah 22 9.45 0.858 0.183 7 10
Sumber : Analisis Data Primer, 2017
Tabel  4.3  menunjukkan  bahwa rata-rata  motorik  halus  sebelum dilakukan  intervensi  yaitu  7.05 dengan standar deviasi 1.133 dengan nilai  min  4  dan  max  9,  sedangkan rata-rata motorik halus setelah dilakukan  intervensi  9.45  dengan standar  deviasi  0.858  dengan  nilai min 7 dan max 10.
Analisis Bivariat Tabel 4.4 Distribusi dan Perbandingan Rata-Rata Motorik Halus Sebelum Dan Setelah Dilakukan Bermain Konstruksi (Lego) Pada Anak Usia
Prasekolah Variabel Perlaku- an N  Mean  SD SE Mean Diffe- ren P value Motorik halus Sebelum  22  7.05  1.133  0.242 2.409  0.000 Sesudah  22  9.45  0.858  0.183
Sumber: Analisis Data Primer, 2017
Berdasarkan  hasil  penelitian pada  tabel  4.4  dapat  dilihat  bahwa rata-rata  motorik  halus  anak  usia prasekolah sebelum dilakukan bermain  konstruksi  (lego)  yaitu  7.05 dengan standar deviasi 1.133,
sesudah dilakukan bermain konstruksi (lego) menjadi 9.45
dengan  standar  deviasi  0.858  dan selisih  rata-rata  motorik  halus  anak usia  prasekolah  sebelum  dan  setelah dilakukan  bermain  konstruksi  (lego) yaitu 2.409.
Hasil  uji paired-samples  t  test
didapatkan p  value =  0.000  lebih kecil dari pada nilai α 5 % ( p value <
0.05),  berarti  ada  pengaruh  bermain konstruksi (lego) terhadap perkembangan  motorik  halus  anak usia prasekolah.

## PEMBAHASAN
1. Analisa Univariat
Gambaran distribusi
berdasarkan  perkembangan  motorik halus pretest dan posttest pada penelitian ini dimana sebelum dilakukan  bermain  konstruksi  (lego) dari  22  responden  terdapat  1  (5%) responden yang memiliki
perkembangan motorik halus normal, 14  (63%)  responden  meragukan, 6
(27%) responden penyimpangan  dan
1 (5%) responden mengalami keterlambatan. Anak masih membutuhkan bantuan untuk membangun menara dari kubus, anak masih kesulitan menggambar orang 3
bagian  dan  menggambar  orang  6 bagian. Hal ini dikarenakan kurangnya  stimulasi  yang  diberikan sekolah dan lingkungan rumah untuk mengasah  perkembangan  motorik halus anak.
Gambaran
distribusi berdasarkan  perkembangan  motorik halus posttest pada  penelitian  ini dimana  setelah  dilakukan  bermain konstruksi  (lego)  dari  22  responden terdapat 19 (86%) responden memiliki perkembangan motorik halus normal dan 3 (14 %) responden memiliki perkembangan motorik halus meragukan. Anak bisa membangun  menara  dari  kubus, mampu  mmebuat  gambar  orang  3 bagian  dan  mampu  menggambar orang 6 bagian. Selisih rata-rata nilai pretest dan posttest adalah  sebesar 2.409 yang berarti adanya peningkatan  motorik  halus  secara signifikan  setelah  diberikan  bermain konstruksi (lego).
Menurut  Rochmah  (2008) Kurangnya  stimulasi  dan  peran  guru serta orang tua merupakan salah satu penyebab  terjadinya  keterlambatan pada  anak.  Anak  yang  mendapat stimulasi  terarah  dan  teratur akan lebih  cepat  berkembang  disbanding- kan  dengan  anak  yang  kurang  atau tidak  mendapat  stimulasi.  Adanya rangsangan, dorongan, dan kesempatan  menggerakkan  semua bagian  tubuh  akan  mempercepat perkembangan motorik anak.
Hasil  penelitian  ini  sejalan
dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Christiana  (2015)  bahwa  ada peningkatan rata-rata sebelum dilakukan  bermain  lego  adu  cepat adalah  6.91  menjadi  10.41  setelah diberikan  intervensi  bermain  lego adu  cepat  di  TK  Aisyiyah  3 Surabaya.
Menurut asumsi peneliti
dengan bermain  konstruksi  (lego) dapat  meningkatkan  perkembangan motorik  halus  anak  usia  prasekolah karena  melalui  aktivitas  bermain konstruksi (lego) anak mampu memegang lego dengan jari jemarinya,  mampu  mengkoordinasi- kan  tangan  dan  matanya,  dengan bermain  konstruksi  (lego)  anak mampu meniru garis vertikal,
membangun  menara  dari kubus, menggoyangkan  ibu  jari,  mencontoh lingkaran,  menggambar  orang  3 bagian,  mencontoh  +,  memilih  garis yang  lebih  panjang,  mencontoh persegi yang ditunjukkan dan menggambar orang 6 bagian.
2. Analisa Bivariat
Hasil  penelitian  mengguna- kan metode quasi-experiment dengan menggunakan  uji paired-samples  T test didapatkan p value = 0.000 lebih
kecil dari pada nilai α 5 % ( p value <
0.05), berarti Ada Pengaruh
Bermain  Konstruksi (Lego) terhadap Perkembangan  Motorik  Halus  Anak Usia  Prasekolah  di  TK  Raudhatul Jannah  Desa  Pangkalan  Panduk Kecamatan  Kerumutan  Pelalawan, sehingga Ho ditolak.
Pada  anak  usia  prasekolah sudah  mulai  menunjukkan  minat untuk  bermain, sehingga  dengan bermain akan meningkatkan perkembangan  motorik  halus  anak salah  satunya  permainan  konstruksi (lego).  Menurut  Yulianti  (2010)
Permainan lego merupakan permainan yang memerlukan kecepatan  gerak  tangan  dan  mata dalam menyusun lego dan kecepatan berpikir dalam ketepatan penyusunan yang  benar.  Permainan  lego  terdiri dari beberapa bongkahan lego, kemudian anak-anak merangkai  lego tersebut  untuk  menjadi  sesuatu  yang berarti.  Dimana  lego  itu  sendiri memberikan manfaat bagi anak yaitu anak dapat belajar menciptakan misi, belajar  mengerti  pondasi,  belajar mengerti alat bantu, belajar berkomunikasi  dan  sharing  ide,  dan melatih  kemampuan  motorik  halus pada anak usia prasekolah.
Permainan lego menurut Sudono dalam Mutiara (2015) menyatakan permainan yang memiliki kegiatan memasang,
memadukan, membangun, dan menumpuk dapat menjadikan kreativitas dan motorik halus semakin  berkembang.  Permainan lego dapat dilakukan untuk meningkatkan  kemampuan  motorik
halus  anak  karena  permainan  lego merupakan permainan
yang menyenangkan  bagi  anak,  mudah untuk  dilakukan  anak,  media  lego ringan,  memiliki  warna  yang  cerah dan  bentuknya  bermacam-macam sehingga  mudah  untuk  di  pegang,  di bentuk dan di mainkan oleh anak.
Menurut Andriewongso (2008)  dalam  proses  bermain  lego secara  tidak  langsung  anak  berlatih perkembangan motorik halus, karena ketika bermain lego anak melakukan kegiatan meraih balok,
menggenggam, menyusun atau menempelkan  satu  balok  dengan balok  lainnya.  Kecermataan  antara jari jemari dan mata sangat diperlukan  untuk  memegang  dan menyusun lego. Penelitian ini sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Putri  (2016)  menunjukkan
bahwa persentase kemampuan motorik  halus  anak  pada  kelompok eksperimen  adalah  84,75%  lebih besar dari rata-rata persentase kemampuan motorik halus kelompok kontrol  adalah  60%  sehingga  ada pengaruh permainan konstruktif terhadap  kemampuan  motorik  halus anak kelompok A2 Rabitulmutaallim Tegalinggah Singaraja.
Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Christiana  (2015)  diperoleh rata-rata  hasil pretest 6.91  dan posttest 10.41  dengan  demikian  T
hitung =  0  <  dari  T tabel =  81 sehingga  diperoleh  hasil  bahwa permainan lego adu cepat berpengaruh secara signifikan terhadap  kemampuan  motorik  halus anak  kelompok  A  di  TK  Aisyiyah  3 Surabaya.
Pada saat melakukan penelitian kemampuan motorik halus mayoritas meningkat pada kemampuan  membangun  menara dari  kubus  dan  memilih  garis  yang lebih panjang sedangkan kemampuan  yang  tidak  meningkat adalah  kemampuan menggambar orang  3  bagian  dan  menggambar orang 6 bagian. Jadi, menurut asumsi
peneliti dari hasil penelitian
didapatkan bahwa bermain konstruksi (lego) berpengaruh secara signifikan  terhadap  perkembangan motorik  halus  anak  usia  prasekolah, karena  dengan  bermain  konstruksi (lego)  akan  menstimulasi  gerakan jari  jemari  dan  kecermatan  antara mata  dan  tangan  dalam  penyusunan lego  yang  dilakukan  oleh  anak  usia prasekolah.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian tentang “Pengaruh Bermain Konstruksi (lego) terhadap Perkembangan  Motorik  Halus  Anak Usia  Prasekolah”  yang  dilakukan terhadap  22  orang  responden  di  TK
Raudhatul  Jannah  Desa  Pangkalan
Panduk Kecamatan Kerumutan
Pelalawan,  maka  kesimpulan  dari peneliti adalah :
1.  Rata-rata  motorik  halus  sebelum
dilakukan  bermain  konstruksi (lego) yaitu sebesar 7.05 dengan standar deviasi 1.133.
2.  Rata-ratamotorik  halus  setelah dilakukan  bermain  konstruksi (lego) yaitu sebesar 9.45 dengan standar deviasi 0.858..
3. Hasil  uji  paired-samples  t  test didapatkan p value = 0.000 lebih kecil  dari  pada  nilai  α  5  %  ( p value < 0.05), berarti Ada Pengaruh  Bermain  Konstruksi (Lego)  terhadap  Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Prasekolah  di  TK  Raudhatul Jannah  Desa  Pangkalan  Panduk Kecamatan Kerumutan Pelalawan, sehingga Ho ditolak.

## Saran
1. Bagi Orang Tua
Bagi  orang  tua  anak  diharapkan dapat menyediakan alat-alat edukatif untuk menstimulasi perkembangan  motorik  halus anak.  Sehingga  pekembangan motorik  halus  anak  berkembang sesuai dengan tahapan usia anak.

## 2. Bagi Tempat Penelitian
Diharapkan  bagi  TK  Raudhatul Jannah  Desa  Pangkalan  Panduk
Kecamatan Kerumutan
Pelalawan disarankan untuk dapat  lebih mengaplikasikan permainan konstruksi (lego) sebagai media untuk menstimulasi perkembangan motorik halus anak usia prasekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrewongso. (2010). Artikel Motivasi dan Cerita Motivasi .http://www.andri ewong.com.  Diakses  tanggal 11 Maret 2017. Aquarisnawati,dkk.  (2011). Motorik Halus Pada      Anak      Usia Prasekolah  Ditinjau      Dari
Bender      Gestalt .  Jurnal INSAN Vol. 13
No. 03.  Diakses  tanggal 15 Februari 2017.
Christiana,  M  &  Mahmuda.  (2010). Skripsi Pengaruh  Permainan Lego  Adu  Cepat  Terhadap Perkembangan Motorik Halus  Anak  Kelompok  A  di TK  Aisyiah  3  Surabaya . Universitas  Negeri  Surabaya. Diakses 11 Februari 2017. Dewi,  Vivian  Nanny  Lia.  (2010). Asuhan Neonatus Bayi dan Anak Balita . Jakarta. Salemba Medika.
Hanindita,  Meta.  (2015). Play  and Learn .  Jogjakarta:  Stiletto book.
Hidayat,      A.      A.      (2010). Optimalisasi Penggunaan KPSP Pada Keluarga Sebagai  Upaya  Pencegahan Gangguan Perkembangan Anak . Makalah dalam Seminar Nasional Sains, Universitas  Negeri  Surabaya. Diakses  tanggal  25  Februari 2017. Hidayat, Azis Alimul. (2009). Pengantar Ilmu Keperawatan Anak  1. Jakarta:  Salemba
Medika.
Hidayat, Azis Alimul (2008).
Riset Keperawatan dan Teknik
Penulisan Ilmiah. Jakarta:
Salemba Medika.
Hurlock, Elizabeth B. (2013). Perkembangan Anak Jilid 1 . Jakarta: EGC Indraswari, Lolita. (2012). Peningkatan perkembangan Motorik  Halus  Anak  Usia Dini Melalui Kegiatan Mozaik  di  Taman  Kanak- Kanak Pembina Agam . Jurnal Pesona PAUD  Vol  1.  No.  1. Diakses  tanggal  02  April 2017.
Muflihah, Anik. (2013). Upaya Mengembangkan Kemampuan Motorik  Halus Dengan Media Lego Konstruksi Pada Anak Kelompok B Di TK Ba Sentono Ngawonggo Ceper Klaten . Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Diakses tanggal 11 Februari 2017 Mutiah,  Diana.  (2010). Psikologi
Bermain  Anak  Usia  Dini. Jakarta:  Kencana  Prenada
Media Group.
Mutiara, Sarah Nandy (2015). Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Melalui Permainan Lego Block . Universitas Pendidikan Indonesia. Repository.Upi.Edu.  Diakses tanggal 03 April 2017 Nelson,    Behrman,    Kliegman    & Arvin. (2012). Ilmu
Kesehatan      Anak Nelson Edisi  15  Volume  1 .  Jakarta: EGC. Permana, Ayi Novita. (2016). Hubungan Prematuritas dengan Perkembangan  Anak  di  RS Umum  Pusat  Dr  Sardjito . Universitas Gadjah  Mada.
Yogyakarta.  Diakses  tanggal
03 April 2017.
Putri,Ni  Putu  Ratna  Udyani  dkk. 2016. Pengaruh  Permainan Konstruktif Terhadap Kemampuan  Motorik  Halus Anak Kelompok A2 Rabaitulmutaallim Tegalinggah Singaraja . e-Journal Pendidikan Anak Usia Dini. Universitas Pendidikan Ganesha  Volume  4  No 3 Diakses  tanggal  18  Februari
2017.
Riyadi,  Sujono  &  Sukarmin.  (2009).
Asuhan Keperawatan Pada
Anak. Yogyakarta: Graha Ilmu. Rochmah, Y.E. ( 2008).
Psikologi Perkembangan . Ponorogo;  STAI  Ponorogo Press
Santrock,  J.W.  2009. Perkembangan
Anak Jilid   1  Edisi  Sebelas .
Jakarta: Erlangga. Triharsono, Agung. (2013). Permainan kreatif  & edukatif
untuk anak usia dini .
Yogyakarta: ANDI
Wiyani,  Novan  Ardi  &  Barnawi.
(2014).
Wong, Donna  L. (2009). Buku Ajar Keperawatan  Pediatrik Wong,  Ed. 6,  Vol.  1. Jakarta: EGC. Yulianti, Dwi.  (2010). Bermain Sambil Belajar Sains  di Taman Kanak-
Kanak. Jakarta  Barat:  PT
Indeks.
Yulianty,  Rani.  (2010). Permainan yang Mengembangkan Kecerdasan . Jakarta: Swadaya. Yusuf,  Syamsu  LN  dan  Nani  M Sugandhi. (2011). Perkembangan Peserta
Didik . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Yusuf, Syamsu. (2012). Psikologi Perkembangan Anak  dan  Remaja. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.