ISSN : 2302 – 1590 E-ISSN: 2460 – 190X ECONOMICA
Journal of Economic and Economic Education Vol.6 No.2 (106-111)

## ANALISIS FAKTOR FISIOLOGIS DAN MOTIVASI BELAJAR MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA SMA NEGERI KOTA PADANG
STEVANI 1 DESSYTA GUMANTI 2
Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat Jl. Gunung Panggilun No.1 Padang, Sumatera Barat Email: stevani060390@gmail.com 1 Dessytagumanti@yahoo.com 2
submited: 2018.04.25 reviewed: 2018.05.22 accepted: 2018.05.22 http://dx.doi.org/10.22202/economica.2018.6.2.2615

## Abstrak
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  Prestasi  belajar  siswa  diantaranya  ada  faktor  internal dan  ada  faktor  eksternal.  Faktor  internal  meliputi  faktor  jasmaniah  (kesehatan  dan  cacat tubuh),  faktor  psikologis  (intelegensi,  perhatian,  minat,  bakat,  motif,  kematangan  dan kesiapan)  dan  faktor  kelelahan  (kelelahan  jasmani,  kelelahan  rohani),  sedangkan  faktor eksternal  meliputi  faktor  keluarga  (cara  orang  tua  mendidik,  relasi antaranggota  keluarga, suasana  rumah,  keadaan  ekonomi  keluarga,  pengertian  orang  tua,  dan  latar  belakang kebudayaan),  faktor  sekolah  (metode  mengajar  guru,  kurikulum,  relasi  guru  dengan  siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di  atas  ukuran,  keadaan  gedung,  metode  belajar  dan  tugas  rumah)  dan  faktor  masyarakat (kegiatan  siswa  dalam  masyarakat,  mass  media,  teman  bergaul,  dan  bentuk  kehidupan masyarakat).  Pada  artikel  ini  membahas  bagimana  faktor  fisiologis  dan  motivasi  belajar mempengaruhi hasil belajar ekonomi siswa khususnya di SMA N Kota Padang

## Abstrac
Many  factors  influence  student  achievement  such  as  internal  factors  and  external  factors. Internal  factors  include  physical  factors  (health  and  disability),  psychological  factors (intelligence,  attention,  interest,  talent,  motive,  maturity  and  readiness)  and  fatigue  factors (physical  fatigue,  spiritual  fatigue),  while  external  factors  include  family  factors  (parenting educational, family relations, home atmosphere, family economy, parent understanding, and cultural background), school factors (teacher teaching methods, curriculum, teacher relation with  student,  student  relation,  school  discipline,  learning  tool,  school  time  ,  standardized lessons  above  the  size,  state  of  the  building,  learning  methods  and  home  duties)  and community  factors  (student  activities  in  the  community,  mass  media,  social  friends,  and community  life  forms).  In  this  article  discusses  how  physiological  factors  and  learning motivations affect student economic learning outcomes, especially in SMA N Kota Padang
Kata Kunci : physiological factors, learning motivations and learning outcomes
©2018 Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI, Padang
PENDAHULUAN Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan,  dan  tingkah  laku  siswa sehingga siswa mampu mengimplementasikan potensipotensi yang
ada  pada  dirinya  dalam kehidupan masyarakat.  Sistem  Pendidikan  Nasional Nomor  20  tahun  2003  Bab  I  pasal  1, mengartikan  pendidikan  adalah  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spritual,  keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Dalam kehidupan sehari-hari pendidikan  dapat  diperoleh  dari  keluarga, sekolah  dan  masyarakat.  Dari  ketiga sumber  pendidikan  diatas,  sekolah  yang menjadi  sebagai  lembaga  formal  yang bertujuan  untuk  mendidik  peserta  didik agar memiliki kemampuan kognitif, efektif,  dan  psikomotor  yang  dapat berkembang secara seimbang.
Dalam  dunia  pendidikan,  prestasi merupakan  istilah  yang  tidak  asing didengar.  Tolak  ukur  dan  implementasi dari  tujuan  peserta  didik  dalam  menuntut ilmu adalah prestasi yang optimal. Prestasi pada  hakikatnya  sama  dengan  hasil. Prestasi  merupakan  hasil  dari  suatu kegiatan  atau  aktivitas  yang  kita  kerjakan. Seseorang melakukan proses belajar
karena  memiliki  tujuan  untuk  meraih prestasi  dan  untuk  mencapai  prestasi  yang tinggi dibutuhkan usaha yang maksimal.
Menurut Djamarah (2008:23)
prestasi belajar menunjukkan suatu pencapaian  tingkat  keberhasilan  dalam mencapai suatu tujuan, karena suatu usaha
belajar  telah  dilakukan  oleh  seseorang secara optimal. Prestasi belajar merupakan hasil  atau  pencapaian  keberhasilan  yang diperoleh  karena  usaha  belajar  atau sebagai  hasil  akhir  dari  proses  belajar (Hendikawati, 2010:28).
Banyak faktor yang mempengaruhi Prestasi  belajar  siswa  diantaranya  ada faktor  internal  dan  ada  faktor  eksternal. Faktor  internal  meliputi  faktor  jasmaniah (kesehatan  dan  cacat  tubuh),  faktor psikologis  (intelegensi,  perhatian,  minat, bakat,  motif,  kematangan  dan  kesiapan) dan  faktor  kelelahan  (kelelahan  jasmani, kelelahan rohani), sedangkan faktor eksternal  meliputi  faktor  keluarga  (cara orang  tua  mendidik,  relasi  antaranggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi  keluarga,  pengertian  orang  tua, dan  latar  belakang  kebudayaan),  faktor sekolah (metode mengajar guru, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa  dengan  siswa,  disiplin  sekolah,  alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di  atas  ukuran,  keadaan  gedung,  metode belajar  dan  tugas  rumah)  dan  faktor masyarakat (kegiatan siswa dalam masyarakat,  mass  media,  teman  bergaul, dan bentuk kehidupan masyarakat)
(Slameto, 2010). Salah satu faktor yang
mempengaruhi  prestasi  belajar  adalah faktor  fisiologi  Faktor  fisiologis.  Meliputi keadaan tonus jasmani  yaitu  kondisi jasmani dalam menunjang aktivitas belajar seperti  nutrisi  yang  cukup.  Sebaliknya, kondisi  tubuh  yang  mudah  sakit  dan asupan  nutrisi  yang  tidak  baik  akan menganggu  peserta  didik  dalam  belajar. Termasuk keadaan fungsi pancaindra yang optimal juga mempengaruhi proses belajar.
Kondisi  fisiologis  pada  umumnya sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan belajar seseorang. Faktor fisiologis
mengacu  pada  keadaan  fisik  meliputi ukuran  tubuh,  kekuatan  tubuh,  kesehatan atau  kondisi  fisik  peserta  didik.  Kualitas belajar  seseorang  yang sehat  jasmani akan berbeda  dari  seseorang  yang  kondisi fisiknya  tidak  fit  (Suryabrata  (2008:235). Di antara kondisi fisik yang sangat penting untuk diperhatikan adalah sistem penglihatan  dan  pendengaran,  kedua sistem  penginderaan  tersebut  dianggap sebagai  faktor  yang  paling  menentukan  di antara  ke  lima  indera  yang  dimiliki manusia. Untuk dapat menempuh pelajaran  dengan  baik  seseorang  perlu memperhatikan dan memelihara  kesehatan kedua indera tersebut.
Selain  kondisi  fisik,  pola  makan juga  harus  menjadi  perhatian  oleh  siswa. Konsumsi  makanan  yang  mengandung karbohidrat sebagai sumber energi, protein,  dan  vitamin  dalam  jumlah  cukup diperlukan untuk pertumbuhan dan pemiliharaan  tubuh  serta  perkembangan otak  dan  produktifitas  kerja.  Pola  makan sehari-hari  yang  seimbang  dan  hiegenis akan berguna untuk menghasilkan kesehatan  yang  optimal.  Pola  makan  yang baik  dan  teratur  perlu  diterapkan  oleh siswa.  Menjaga  pola  makan  yang  sehat dengan  memerhatikan  nutrisi  yang  masuk ke  dalam  tubuh,  kemudian  tidak  menunda untuk  makan  membuat  tubuh  tidak  akan mudah  cepat  lelah,  lesu  dan  mengantuk sehingga  akan  meningkatkan  gairah  dan konsentrasi  untuk belajar.
Selanjutnya kelelahan yang dialami
siswa dalam belajar (Suryabrata,
2009:235). Kelelahan dapat dibagi menjadi
2  yaitu  kelelahan  jasmani  dan  kelelahan rohani  (mental).    Kelelahan  jasmani ditandai  dengan  lemah  tubuh  dan  timbul kecenderungan untuk membaringkan tubuh.  Kelelahan  jasmani  terjadi  karena kekacauan  substansi  sisa  pembakaran  di
dalam tubuh, sehingga darah kurang lancar pada  bagian  tertentu.  Kelelahan  rohani dapat terlihat dengan adanya  kelesuan dan kebosanan,  sehingga  minat  dan  dorongan untuk menghasilkan sesuatu hilang. Kelelahan  ini  sangat  terasa  pada  bagian kepala  dengan  pusing-pusing  sehingga sulit  berkonsentrasi,  seakan-akan  otak kehabisan  daya  untuk  bekerja.  Dari  uraian ini  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kelelahan  mempengaruhi  proses  belajar. Agar  peserta  didik  dapat  belajar  dengan baik  maka  perlu  diusahan  agar  kondisi tubuh  bebas  dari  kelelahan  (Sardiman, 2010:59).
Kondisi fisiologis merupakan kondisi  yang  membantu  peserta  didik untuk  dapat  berkonsentrasi  dalam  belajar. Seorang  anak  bisa  berkonsentrasi  dengan baik  atau  tidak,  dipengaruhi  oleh  dua faktor  yaitu  internal  dan  eksternal.  Faktor internal  adalah  faktor  yang  muncul  dalam diri  anak  itu.  Sedangkan  faktor  eksternal adalah  pengaruh  yang  berasal  dari  luar individu. Faktor internal misalnya ketidaksiapan  mereka  dalam  menerima pelajaran, kondisi fisik, kondisi psikologis,
modalitas belajar, sedangkan faktor eksternal  misalnya  adanya  suara-suara berisik  dari  TV,  radio,  atau  suara-suara yang mengganggu lainnya
Selain    itu  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  adalah motivasi belajar. Motivasi menurut Hamzah  (2006:57)  adalah  ”Suatu  kondisi yang  terbentuk  dari  berbagai  tenaga pendorong  yang  berupa  desakan,  motif, kebutuhan  dan  keringanan”.menjelaskan juga  bahwa  motivasi  sebagai  pendorong suatu usaha yang disadari untuk mempengaruhi  tingkah  laku  seseorang agar  tergerak  hatinya  untuk  bertindak melakukan  sesuatu  sehingga  mencapai hasil/tujuan  tertentu.    Dalam  belajar
motivasi  itu  sangat  penting  dimiliki  oleh setiap  siswa.  Hal  ini  dikarenakan  motivasi belajar  bagi siswa  bertujuan  untuk menggerakkan atau menggugah siswa agar timbul  keinginan  dan  kemauannya  untuk belajar,  sehingga  dapat  diperoleh  hasil belajar yang baik.
Pentingnya  motivasi  siswa  dalam belajar  adalah  memacu  para  siswa  agar timbul  keinginan  dan  kemauan  untuk meningkatkan  prestasi  dalam  belajar, sehingga tercapai tujuan pendidikan sesuai dengan  yang  diharapkan  dan  ditetapkan oleh lembaga pendidikan. Slameto
(2010:77) juga menjelaskan bahwa ”motivasi  sangat  diperlukan  dalam  belajar karena  hasil  belajar  akan  menjadi  optimal jika  ada  motivasi”.  Selain  itu  juga dikatakan bahwa motivasi belajar bertalian  dengan  suatu  tujuan  dalam belajar.  Artinya  semakin  tinggi  motivasi dalam belajar maka semakin mudah tujuan belajar akan dapat dicapai.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian survey  yang  merupakan  penelitian  yang memberikan penjelasan atas suatu permasalahan.  Penelitian  ini  mengambil sampel dan populasi dengan menggunakan kuisioner  sebagai  alat  pengumpul  data, jadi  penelitian  yang  penulis  lakukan  ini adalah termasuk kedalam penelitian eksploratif.  Menurut  penelitian eksploratif adalah  suatu  metode  yang  bertujuan mencari  ide-ide  atau  hubungan-hubungan baru yang terdapat dalam suatu permasalahan  yang  luas  dan  komplek.
Disamping  itu  penelitian  ini  bertujuan untuk  mencari  data  sebanyak-banyaknya tentang  faktor-faktor  yang  mempengaruhi siswa  dalam  memperoleh  prestasi  belajar ekonomi  pada  siswa  SMA  Negeri  Kota Padang. Dalam artikel ini, hanya
menjelaskan dua faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa SMA
Negeri Kota Padang  yaitu faktor fisiologis dan motivasi belajar siswa
HASIL PENELITIAN DAN PEMABAHASAN Untuk mengetahui hasil
penelitian  tentang  faktor-faktor  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa SMA N Kota Padang , maka dari hasil pengolahan  data  yang  dilakukan  untuk masing-masing  indikator  penelitian dilakukan  deskripsi  dengan  tujuan menggambarkan proporsi jawaban responden terhadap indikator penelitian sehingga dapat dilihat sebagai berikut
1. Faktor Fisiologis
Pada  faktor  fisologis  diukur dengan  menggunakan    indikator yang  meliputi  kondisi  fisik,  pola makan  dan  kelelahan.  Masing- masing indikator terdiri dari 3 item pernyataan  yang  dapat dilihat  pada tabel di bawah ini.
Berdasarkan  tabel  di  atas memperlihatkan  bahwa    secara keseluruhan  pada  faktor  fisiologis diperoleh tingkat ketercapaian responden (TCR) berada pada level cukup  (64,20%)  dengan  rata-rata 3,17. Perolehan tingkat ketercapaian responden (TCR)
rata-rata  tertinggi  terletak  pada indikator  kondisi  kesehatan  fisik siswa untuk belajar sebesar 71,76% yang  dapat  diartikan  bahwa  siswa SMA  N  Negeri  Kota  Padang memiliki  kondisi  fisik  yang  cukup baik    pada  pancaindra  dan  jarang sakit sehingga memberikan kemudahan  bagi  siswa  dalam belajar.
Sedangkan  untuk  perolehan tingkat ketercapaian responden (TCR)  rata-rata  yang  terendah
terletak  pada  indikator  pola  makan msiswa dengan nilai sebesar 65,58%  berada  pada  level  cukup. Hal  ini  terlihat  bahwa  siswa  SMA N  Kota  Padang  kurang  baik  dalam memperhatikan pola makanan yang dikonsumsi  tiap  hari  dan  cendrung makan  tidak  tepat  waktu  sehingga membuat  siswa  menjadi  mudah lelah dalam belajar.
2. Motivasi Belajar
Pada faktor motivasi diukur dengan  menggunakan    indikator yang  meliputi  persiapan  belajar, semangat dalam mengikuti pembelajaran,  tekun  mengerjakan tugas,  aktif  dalam  belajar  dan mampu memecahkan masalah dalam belajar. Masing-masing indikator  terdiri  item  pernyataan yang  dapat  di  lihat  pada  tabel  di bawah ini. Tabel di atas memperlihatkan  bahwa    secara keseluruhan  pada  faktor  motivasi belajar memperoleh tingkat ketercapaian responden (TCR) berada  pada  level  cukup  (71,71%) dengan  rata-rata  3,59.  Perolehan tingkat ketercapaian responden
(TCR)  rata-rata  tertinggi  terletak pada  indikator  semangat  siswa dalam  melakukan  aktivitas  belajar sebesar 81,26% yang dapat diartikan  bahwa  siswa  SMA  N
Kota  Padang    telah  melakukan aktifitas  pembelajaran  dengan  baik seperti
mendengarkan dan
mencatat  apa  yang  diterangkan oleh  guru,  menjawab  pertanyaan
dan  mengerjakan  tugas  dengan baik.
Sedangkan  untuk  perolehan tingkat ketercapaian responden (TCR)  rata-rata  yang  terendah terletak  pada  indikator  persiapan belajar yang dilakukan siswa dalam mengikuti  pembelajaran  dengan nilai  sebesar  66,69%  berada  pada level  cukup.  Hal  ini  terlihat  bahwa siswa  SMA  N  Kota  Padang  masih kurang  baik  dalam  mempersiapkan diri  dalam  mengikuti  pembelajaran terlihat  dengan  kebiasaan  yang hanya mempelajari materi pembelajaran  saat  pembelajaran berlangsung dan tidak
mempersiapkan  diri  sebelumnya  di rumah.

## KESIMPULAN
Banyak faktor yang mempengaruhi Prestasi  belajar  siswa  diantaranya  ada faktor  internal  dan  ada  faktor  eksternal. Faktor  internal  meliputi  faktor  jasmaniah (kesehatan  dan  cacat  tubuh),  faktor psikologis  (intelegensi,  perhatian,  minat, bakat,  motif,  kematangan  dan  kesiapan) dan  faktor  kelelahan  (kelelahan  jasmani, kelelahan rohani), sedangkan faktor eksternal  meliputi  faktor  keluarga  (cara orang  tua  mendidik,  relasi  antaranggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi  keluarga,  pengertian  orang  tua, dan  latar  belakang  kebudayaan),  faktor sekolah (metode mengajar guru, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa  dengan  siswa,  disiplin  sekolah,  alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di  atas  ukuran,  keadaan  gedung,  metode belajar  dan  tugas  rumah)  dan  faktor masyarakat (kegiatan siswa dalam masyarakat,  mass  media,  teman  bergaul,
dan  bentuk  kehidupan  masyarakat).  Pada artikel  ini  membahas  bagimana  faktor fisiologis dan motivasi belajar mempengaruhi  hasil  belajar  ekonomi siswa khususnya di SMA N Kota Padang

## DAFTAR PUSTAKA
Hendikawati.  2007. Teori  Belajar  dan Pembelajaran  Jogjakarta :  Ar-Ruzz Media Group
Djamarah.  2009. Psikologi  Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta
Dimyati  &  Mudjiono.  2009. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Hamzah B. Uno. 2013. Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara Sardiman A.M.2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Sugiyanto,S.Pd.SD,S.Sos,M.Pd Pengaruh Fasilitas Belajar, Lingkungan
Keluarga,  Dan  Lingkungan  Sosial Terhadap Hasil Belajar Ips . Nasional,  S.,  Pgri,  U.,  Sd,  G., Kabupaten,  M.,  &  Yogyakarta,  S.
(2015).
Suryabrata.  2014. Psikologi  pendidikan . Jakarta: Grafindo Perkasa
Vani,  S.  (2016).  Analisis  Pengaruh Motivasi  Belajar  terhadap  Hasil Belajar  Ekonomi  Siswa  Kelas  X SMA  Negeri  5  Padang.  Jurnal Ekonomica:  Research  of  Economic And  Economic  Education,  4(2), 308–314. https://doi.org/10.22202/economica. 2016.v4.i2.669
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya . Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana,  Nana.2001. Pengantar  Statistik
Pendidikan. Bandung : Tarsito Sugiono,2009. Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan .  Bandung: CV Alfabeta