P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098

## INTEGRITAS KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN BUDAYA ORGANISASI SERTA PENGARUHNYA TERHADAP EFEKTIVITAS KERJA GURU

## Areagama
SMP N 1 Cantigi, Jl. Raya, Cantigi Kulon Indramayu, Jawa Barat- Indonesia, areagama2@gmail.com
Received April 27, 2018, reviewed Juni 30, 2018, published September 30, 2018 Citation:  Areagama  (2018).  Integritas  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Budaya  Organisasi  Serta Pengaruhnya terhadap Efektivitas Kerja Guru. Edum Journal , Vol 1, No 2, Hal 76-89, September 2018.
DOI: https://doi.org/10.31943/edumjournal.v1i2.476

## ABSTRAK
Fokus  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  integrasi  kepemimpinan  kepala  sekolah    dan budaya  organisasi  sekolah  serta  pengaruhnya  terhadap  efektivitas  kerja  guru.  Metode  penelitian yang  digunakan  adalah  metode  survey  dengan  cara  menyebarkan  angket  kepada  104  responden. Pengambilan sampel menggunanakan teknik Cluster Random Sampling . Data yang diperoleh dari hasil penelitian diolah menggunakan analisis statistik, deskriptif dilengkapi dengan analisis regresi sederhana dan regresi ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh positif dan signifikan integritas kepemimpinan kepala sekolah terhadap efektivitas kerja guru. (2) Terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  budaya  organisasi  sekolah  terhadap  efektivitas  kerja  guru.  (3) Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  integritas  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  budaya organisasi  sekolah  secara  simultan  terhadap  efektitivitas  kerja  guru.  Beranjak  dari  kondisi  yang ada,  penulis  menyarankan:  (1)  Dalam  rangka  meningkatkan  integritas  kepemimpinannya,  kepala sekolah perlu meningkatkan keterpaduan dalam memimpin serta lebih transparan dalam mengelola sekolah  melalui  komunikasi  rutin  dengan  guru  sebagai  mitra  kerjanya.  (2)    Budaya  organisasi sekolah  juga  merupakan  salah  satu  yang  dapat  meningkatkan  efektivitas  kerja  guru.  Untuk  itu, kepala  sekolah  perlu  meningkatkan  toleransi  terhadap  tindakan  berisiko  dan  toleransi  terhadap konflik dengan cara membangun pola komunikasi yang lebih mudah dipahami oleh semua elemen di sekolah.
Kata Kunci: Integritas Kepemimpinan, Budaya Organisasi Sekolah, Efektivitas Kerja

## ABSTRACT
The  focus  of  this  study  aims  to  determine  the  integration  of  principals'  leadership  and  school organizational  culture  as  well  as  their  influence  on  teacher  work  effectiveness.  The  research method  used  was  the  survey  method  by  distributing  questionnaires  to  104  respondents.  Sampling uses  cluster  random  sampling  techniques.  Data  obtained  from  the  results  of  the  study  were processed  using  statistical  analysis,  descriptive  equipped  with  simple  regression  analysis  and multiple  regression.  The  results  of  the  study  show  that:  (1)  There  is  a  positive  and  significant influence on the leadership integrity of the principal towards the work effectiveness of the teacher. (2) There is  a  positive  and  significant  influence  of school  organizational  culture  on  teacher  work effectiveness. (3) There is a positive and significant influence of principals' leadership integrity and school organizational culture simultaneously on the effectiveness of teacher work. Moving on from the  existing  conditions,  the  authors  suggest:  (1)  In  order  to  improve  leadership  integrity,  school principals  need  to  improve  cohesiveness  in  leading  and  more  transparent  in  managing  schools through regular communication with teachers as their partners. (2) School organizational culture is also one that can improve teacher work effectiveness. For this reason, principals need to increase tolerance for  risky  actions and  tolerance for conflict by  building  communication  patterns that  are more easily understood by all elements in the school.
Keywords: Leadership Integrity, School Organizational Culture, Work Effectiveness
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098

## PENDAHULUAN
Efektivitas  kerja  guru  tergambar  dari penampilan dan kinerja guru (Siti Asiah. T, 2016).  Menjadi  guru  artinya  mampu mengelola  pengajaran  di  dalam  kelas  dan mendidik siswa diluar kelas dengan sebaik- baiknya,  memiliki  loyalitas  yang  tinggi pada  tugas  mengajar,  menguasai  dan mengembangkan metode mengajar, menguasasi bahan pelajaran dan menggunakan  sumber  belajar,  bertang- gungjawab memantau hasil belajar mengajar, kedisiplinan dalam mengajar dan tugas lainnya, kreativitas dalam pelaksanaan pengajaran, melakukan interaksi  dengan siswa untuk  menimbulkan motivasi,  kepribadian  yang  baik  dan obyektif  dalam  membimbing  siswa,    guru mampu berpikir sistematis tentang apa yang dilakukannya,  dan  pemahaman  dalam administrasi  pengajaran  (Suwardi1  ,  Masni Erika Firmiana2 , Fitrin Nida, 2015). Untuk  mendukung  efektivitas  guru dalam  situasi  dan  kondisi  seperti  ini diperlukan banyak faktor, baik yang berasal dari  dirinya  sendiri  maupun  dari  luar dirinya, seperti  adanya  motivasi  berprestasi guru,  kepala  sekolah  yang  memiliki kemampuan untuk mengarahkan, menggerakkan, memotivasi dan mengendalikan  juga  mengawasi  segala kebutuhan  guru,  serta  dapat  menciptakan
iklim dan organisasi sekolah yang menyenangkan sehingga guru-guru memiliki  gairah  untuk  mengembangkan kinerja dalam menujang prestasi kerjanya (I Made Subawa, Anak Agung Gede Agung, I Made Yudana, 2015).
Kinerja  guru  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor.  Adapaun  faktor-faktor tersebut  di  antaranya  kompetensi  guru, profesionalisme, integritas, supervisi pengajaran, program pengembangan keterampilan  guru,  iklim  sekolah,  sarana dan  prasarana,  kondisi  fisik  dan  mental guru,  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah, jaminan kesejahteraan, efektivitas manajemen  sekolah,  dan  lain-lain.  Faktor individu  guru  juga  sangat  penting,  karena sebaik  apapun  kurikulum,  jika  tidak dibarengi oleh guru  yang berkualitas, maka semuanya  akan  sia-sia  (Mulyasa,  2005: 147).
Integritas dan profesionalisme sebagai  faktor  individu  menjadi  sangat penting  dalam  mewujudkan  kinerja  guru yang  optimal. Integritas  merupakan  salah satu  pilar  yang  diyakni  manusia  dalam membentuk  perilaku.  Kepala  sekolah  yang memiliki  integritas  tercermin  dari  perilaku kinerjannya. Cloud  (2006:  31)  menyatakan bahwa  integritas  adalah  kualitas  untuk berlaku  jujur,  dapat  dipercaya,  tulus,  dan bersikap  tegas.  Setiap  orang  memerlukan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
integritas  dalam  mewujudkan  kinerja, sebagaimana  dinyatakan  oleh  Baysari (2013:  133)  bahwa  integritas  berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru. Berdasarkan  hasil  penelitian  Wulandari (2014)  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh antara Budaya Organisasi terhadap  Kinerja  Guru  Di  SMK  Negeri  2 Ngawi  Tahun  2014.  Selain  itu  berdasarkan hasil penelitian nurul fitriah (2018) menyimpulkan Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  secara  parsial  budaya organisasi, lingkungan kerja dan kedisiplinan  tidak  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap kinerja guru, sedangkan secara simultan budaya organisasi, lingkungan kerja dan kedisiplinan memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja guru SMP Negeri 2 Sungai Ambawang. Hal lain  berdasarkan  hasil  penelitian Beni Habibi  (2013)  menyimpulkan  bahwa  jika budaya  organisasi  sekolah  semakin  baik, kompensasi  semakin  baik  atau  memadai, dan  kompetensi  pedagogik  semakin  baik maka kinerja guru meningkat.
Berdasarkan  paparan  diatas  harus dilihat  seberapa  besar  pengaruh  faktor integritas  kepala  sekolah,  guru  dan  tenaga pendidikan  dan  budaya  organisasi  antar masyarakat  sekolah    terhadap  efektifiktas kerja guru di sekolah.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yakni  metode  survey dengan  pendekatan  kuantitatif  dengan melakukan  studi  eksplorasi  dan  konfirmasi pada  guru  SMP  Negeri  di  Sektor  I Kabupaten  Indramayu.  Sedangkan  jumlah populasi  ada  692  orang  dan  mengambil sampel  dengan  mengacu  pada  pendapat Arikunto  (2007:116)  yang  menyatakan bahwa  “penelitian  dapat  dilakukan  apabila populasi  benar  homogen.  Oleh  karenanya, pada  penelitian  ini  ditentukan  sampel sebanyak 15 % atau 104 orang guru dengan teknik pengambilan simple random sampling. Teknik pengumpulan data dengan menyebarkan angket kepada responden.  Angket  yang  disebarkan  telah melalui  uji  validitas  dan  reliabilitas.  Untuk memudahkan penysunan angket dibuat kisi- kisi sebagai berikut:
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098

## Tabel 1 Kisi-kisi Instrumen Variabel Integritas Kepemimpinan
No. Dimensi Indikator 1 Jujur a. Menumbuhkan kepercayaan b. Menumbuhkan motivasi c. Menumbuhkan inovasi d. Menumbuhkan kreatifitas 2 Kredibel a. Kekerabatan b. Menjadi figur bagi guru c. Keselarasan antara kata dan perbuatan 3 Transparan d. Membangun koordinasi e. Konsisten f. Memberi kesempatan mengemukakan ide g. Mengakui ada masalah dan  kesalahan Kouzes & Posner (2007) Tabel 2 Kisi-kisi Instrumen Variabel Budaya Organisasi No Dimensi Indikator 1 Inisiatif Individual a. Tanggung jawab
b. Independensi 2 Toleransi terhadap tindakan beresiko c. Bertindak agresif
d. Berani mengambil risiko
3 Pengarahan e. Menentukan visi f. Menciptakan sasaran dan harapan 4 Integritas g. Kerjasama h. Kekompakan 5 Dukungan manajemen i. Komunikasi
j. Membantu kelancaran 6 Kontrol alat
k. Pengawasan 7 Identitas l. Mengidentifikasi diri sebagai satu kesatuan 8 Sistem imbalan m. Gaji n. Promosi
9 Toleransi.  Toleransi terhadap konflik o. Mengemukakan kritik secara terbuka p. Mengadakan perubahan 10  Pola komunikasi q. Hierarki kewenangan Robbins (2006) Tabel 3 Kisi-kisi Instrumen Variabel Efektivitas Kerja Guru No. Dimensi Indikator 1 Kemampuan menyesuaikan diri a. Kerjasama
b. Tanggungjawab 2 Kepuasan kerja c. Puas atas penghasilan/gaji d. Adanya penghargaan/aktualisasi kerja e. Situasi kerja 3 Prestasi kerja f. Motivasi kerja g. Hasil Karya Richard M.  Steers (1982)
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098 Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018 HASIL PENELITIAN

## DAN

## PEMBAHASAN
Fokus utama pada penelitian ini adalah untuk mengetahui besaran pengaruh integritas  kepemimpinan  kepala  sekolah dan  budaya  organisasi  terhadap  efektivitas kerja guru baik secara parsial mapun ganda. Pengaruh Integritas Kepemimpinan
Kepala  Sekolah  Terhadap  Efektivitas Kerja Guru
Untuk  mengetahui  besaran  pengaruh variabel  integritas  kepemimpinan  kepala
sekolah (X 1 ) terhadap efektivitas kerja guru (Y)  dilakukan  dengan  uji  regresi  linear dengan  menggunakan  software  SPSS  versi 23.
Untuk  mengetahui  besaran  pengaruh integritas  kepemimpinan  kepala  sekolah (X 1 )  secara  individual  (parsial)  terhadap efektivitas kerja  guru  (Y)  dapat  dilihat dari nilai  t  pada  tabel Coeffiients dibawah  ini dengan  kriteria  pengujian  jika  tingkat signifikansi lebih kecil dari 0,05.
Tabel 4: Koefisien Persamaan Regresi Variabel Xı terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 38,888 11,774 3,303 ,001 Integritas_Kepemimpinan_X 1 ,832 ,174 ,427 4,768 ,000
a. Dependent Variable: Efektivitas_Kerja_Guru_Y
Berdasarkan  tabel  hasil  uji  t  diperoleh bahwa  nilai  t hitung variabel  integritas kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ) memiliki nilai sebesar p-value 0,000 < 0,05 artinya berdistribusi signifikan. Hal tersebut berarti  integritas  kepemimpinan  kepala sekolah  (X 1 )  secara  parsial  berpengaruh terhadap efektivitas kerja guru (Y).
Persamaan  regresi ̂ =  a  bx 1 dari  hasil perhitungan  diperoleh ̂ =  38,888  + 0,832X 1 . Konstanta sebesar 38,888 menyatakan  bahwa  jika  ada  kenaikan  nilai
dari  variabel  integritas  kepemimpinan kepala  sekolah  (X 1 ),  maka  efektivitas  kerja guru  (Y)  adalah  38,888.  Koefesien  regresi sebesar  0,832  menyatakan  bahwa  setiap perubahan  satu  skor  atau  nilai  integritas kepemimpinan kepala sekolah akan memberikan skor  0,832.
Uji  F  untuk  menguji  signifikansi konstanta dan variabel dependen (efektivitas  kerja  guru).  Dari  pengambilan keputusan  yaitu  dengan  membandingkan  F hitung dengan nilai F tabel sebagai berikut:
jika  nilai  signifikansi  <  0,05,  maka  Ho ditolak artinya koefesien regresi  signifikan,
dan sebaliknya.
Tabel 5: Signifikansi Pengaruh Variabel X 1 terhadap Y
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 2847,187 1 2847,187 22,730 ,000 b Residual 12776,727 102 125,262 Total 15623,913 103 a. Dependent Variable: Efektivitas_Kerja_Guru_Y b. Predictors: (Constant), Integritas_Kepemimpinan_X 1 Berdasarkan tabel hasil  uji anova atau F  test  didapat  F hitung sebesar    22,730  dan nilai  signifikansi  0,000  <  0,05.  Dengan demikian  H o ditolak  artinya  pengaruh integritas  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  efektivitas  kerja  guru  adalah signifikan.
Selanjutnya  untuk  mengetahui  seberapa besar  pengaruh  integritas  kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  efektivitas  kerja guru  dapat  dilihat  dari  hasil  perhitungan koefesien  determinasi  pada    tabel  dibawah ini:

## Tabel 6: Besaran Pengaruh Variabel X 1 terhadap Y
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,427 a ,182 ,174 11,192 a. Predictors: (Constant), Integritas_Kepemimpinan_X 1
Dari  tabel  di  atas  terlihat  bahwa R  Square sebesar 0,182, hal ini berarti bahwa 18,2 % efektivitas  kerja  guru  dipengaruhi  oleh variabel  integritas  kepemimpinan  kepala sekolah, sedangkan sisanya 71,8 % dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak diteliti.
Pengaruh  Budaya  Organisasi  Terhadap Efektivitas Kerja Guru
Untuk  mengetahui  besaran  pengaruh budaya  organisasi  sekolah  (X 2 )  secara individual  (parsial)  terhadap  efektivitas kerja guru (Y) dapat dilihat dari nilai t pada tabel Coefficients dibawah  ini  dengan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
kriteria  pengujian  jika  tingkat  signifikansi lebih kecil dari 0,05.
Tabel 7: Koefisien Persamaan Regresi Variabel X 2 terhadap Y
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 42,453 12,909 3,289 ,001 Budaya_Organisasi_X 2 ,885 ,218 ,374 4,069 ,000 a. Dependent Variable: Efektivitas_Kerja_Guru_Y
Berdasarkan tabel hasil uji t diperoleh bahwa nilai t hitung variabel budaya organisasi  sekolah  (X 2 )  memiliki  nilai sebesar p-value 0,000  <  0,05  artinya signifikan. Dengan demikian budaya organisasi  sekolah  (X 2 )  secara  parsial berpengaruh terhadap efektivitas kerja guru (Y). Persamaan  regresi  y = a bx 2 dari  hasil perhitungan  diperoleh ̂ =  42,453  + 0,885X 2 . Konstanta sebesar 42,453 menyatakan  bahwa  jika  ada  kenaikan  nilai dari  variabel  budaya  organisasi  sekolah
(X 2 ), maka efektivitas kerja guru (Y) adalah 42,453  Koefesien  regresi  sebesar  0,885 menyatakan  bahwa  setiap  perubahan  satu skor  atau  budaya  organisasi  sekolah  akan memberikan  skor  0,885.  Uji  F  untuk menguji  signifikan  konstanta  dan  variabel dependen  (efektivitas  kerja  guru).  Dari pengambilan keputusan yaitu dengan membandingkan  F  hitung  dengan  nilai  F tabel  sebagai  berikut: jika nilai  signifikansi <  0,05,  maka  Ho  ditolak  artinya  koefesien regresi signifikan, dan sebaliknya.
Tabel 8: Signifikansi Pengaruh Variabel X 2 terhadap Y
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 2181,910 1 2181,910 16,557 ,000 b Residual 13442,004 102 131,784 Total 15623,913 103 a. Dependent Variable: Efektivitas_Kerja_Guru_Y b. Predictors: (Constant), Budaya_Organisasi_X 2 Berdasarkan  tabel  hasil    uji  anova atau  F  test  didapat  F hitung sebesar    16,557 dan  signifikansi  0,000  <  0,05  sehingga  H o ditolak artinya pengaruh  budaya organisasi sekolah    terhadap  efektivitas  kerja  guru adalah  signifikan.    Selanjutnya  untuk
mengetahui seberapa besar pengaruh budaya organisasi sekolah terhadap efektivitas kerja guru dapat dilihat dari hasil perhitungan  koefesien  determinasi  pada tabel dibawah ini:
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018 Tabel 9: Besaran Pengaruh Variabel X 2 terhadap Y
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,374 a ,140 ,131 11,480 a. Predictors: (Constant), Budaya_Organisasi_X 2
Dari  tabel  di  atas  terlihat  bahwa R Square sebesar 0,140, hal ini berarti bahwa 14  %  efektivitas  kerja  guru    dipengaruhi oleh  variabel  budaya  organisasi  sekolah, sedangkan  sisanya    76  %  dipengaruhi  oleh faktor lain yang tidak diteliti.
Pengaruh integritas kepemimpinan kepala  sekolah  dan  budaya  organisasi sekolah  Terhadap  Efektivitas  Kerja Guru
Untuk mengetahui besarnya pengaruh  integritas  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  budaya  organisasi  sekolah secara simultan (ganda) terhadap efektivitas kerja  guru  dapat  dilihat  dari  nilai  t  pada tabel Coefficients dibawah  ini  dengan kriteria  pengujian  jika  tingkat  signifikansi lebih kecil dari 0,05.
Tabel 10: Koefisien Persamaan Regresi Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 27,698 13,515 2,049 ,043 Integritas_Kepemimpinan_X 1 ,617 ,217 ,317 2,847 ,005 Budaya_Organisasi_X 2 ,433 ,264 ,183 1,645 ,103
a. Dependent Variable: Efektivitas_Kerja_Guru_Y
Berdasarkan  tabel  hasil    uji  t diperoleh  bahwa  nilai  t hitung variabel integritas  kepemimpinan  kepala  sekolah (X 1 )  dan  budaya  organisasi  sekolah  (X 2 ) secara  bersama-sama  (simultan)  memiliki nilai  sebesar p-value 0,005  <  0,05  artinya signifikan.  Dengan  demikian  integritas kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 )  dan budaya  organisasi  sekolah  (X 2 )  secara bersama-sama (simultan) berpengaruh terhadap  efektivitas  kerja  guru  (Y).  Untuk
mengetahui persamaan regresi dapat dilihat dari tabel di atas. Berdasarkan tabel tersebut menunjukkan  persamaan  regresi  linier ganda: ̂ . Persamaan  tersebut  menyatakan  bahwa setiap  penambahan  X 1 dan  X 2 sebesar  satu maka  akan  meningkatkan  Y  sebesar  0,617 dan  0,433,  artinya  setiap  peningkatan integritas  kepemimpinan  kepala  sekolah dan  budaya  organisasi  sekolah    sebesar satu,  akan  meningkatkan  efektivitas  kerja
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
guru  0,839 dan 0,089. Uji F untuk menguji signifikan  konstanta  dan  variabel  dependen (efektivitas  kerja  guru).  Dari  pengambilan keputusan  yaitu  dengan  membandingkan  F
hitung dengan nilai F tabel sebagai berikut: Jika  nilai  signifikansi  <  0,05,  maka  Ho ditolak  artinya  koefisien  regresi  signifikan, dan sebaliknya.
Tabel 11: Signifikansi Pengaruh Variabel X 1 dan X 2 Secara Simultan Terhadap Y
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 3180,419 2 1590,210 12,907 ,000 b Residual 12443,494 101 123,203 Total 15623,913 103 a. Dependent Variable: Efektivitas_Kerja_Guru_Y
b. Predictors: (Constant), Budaya_Organisasi_X 2 , Integritas_Kepemimpinan_X 1
Berdasarkan tabel hasil  uji anova atau F test  didapat  F hitung sebesar    12,907  dan signifikansi  0,000  <  0,05  sehingga  H o ditolak artinya  pengaruh    integritas  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  budaya  organisasi  sekolah secara  simultan  terhadap  efektivitas  kerja  guru
adalah signifikan. Selanjutnya untuk mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  integritas kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  budaya organisasi  sekolah  secara  simultan  terhadap efektivitas  kerja  guru    dapat  dilihat  dari  hasil perhitungan  koefesien  determinasi  pada    tabel dibawah ini:

## Tabel 12
Besaran Pengaruh Variabel X 1 dan X 2 Secara Simultan Terhadap Y
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,451 a ,204 ,188 11,100 a. Predictors: (Constant), Budaya_Organisasi_X 2 , Integritas_Kepemimpinan_X 1 Dari  tabel  di  atas  terlihat  bahwa R  Square sebesar 0,204, hal ini berarti bahwa 20,4 % efektivitas  kerja  guru  dipengaruhi  oleh variabel  integritas  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  budaya  organisasi  sekolah secara  simultan,  sedangkan  sisanya  79,6% dipengaruhi faktor lain yang tidak diteliti.

## Pembahasan
Permasalahan  yang  ingin  dijawab dalam penelitian ini adalah adakah pengaruh  integritas  kepemimpinan  kepala
sekolah  terhadap  efektivitas  kerja  guru. Secara empirik, hasil penelitian ini menginformasikan:  (1)  terdapat  pengaruh positif  dan  signifikan  antara  integritas kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap efektivitas  kerja  guru,  serta  (2)  besarnya kontribusi  integritas  kepemimpinan  kepala sekolah  terhadap  efektivitas  kerja  guru ditunjukkan  oleh  hasil  penelitian  bahwa integritas  kepemimpinan  kepala  sekolah yang  terdiri  dari  dimensi:  (1)  Jujur;  (2)
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Kredibel;  (3)  Transparan  (Kouzes  & Posner,  2007), membawa  implikasi  yang signifikan  terhadap  efektivitas  kerja  guru yang  meliputi  dimensi:  (1)  Kemampuan menyesuaikan  diri;  (2)  Kepuasan  kerja;  (3) Prestasi  kerja  Richard  M  Steers(1982). Pendekatan kepemimpinan integratif berfokus  pada  tujuan  inti  sekolah  dan menyesuaikan kepemimpinan sekolah dengan  tujuan  sekolah,  mengintegrasikan peran yang berbeda dan harapan, tetapi juga menekankan pemberdayaan semua pemangku  kepentingan  yang  berbeda-beda (Huber,  2004a). Kepemimpinan  terpadu mengintegrasikan  tiga  komponen  yaitu: pertama,  ada  fokus  dari  tempat  pendidikan yang dirumuskan dalam manajemen organisasi pendidikan. Mereka itu diantaranya  adalah  penerimaan  terhadap stakeholder, dukungan dari otonomi mereka,  dan  kerjasama  dalam  pencapaian tujuan.
Namun demikian efektivitas kerja guru ini  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  integritas kepemimpinan  kepala  sekolah  saja,  ada faktor  lain  (epsilon),  selain  dari  budaya organisasi  sekolah,  yang  juga  berpengaruh, yang  tidak  dikaji  dalam  penelitian  ini. Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini mengindikasikan  bahwa  semakin  baik integritas  kepemimpinan  kepala  sekolah, maka  akan  diikuti  oleh  semakin  tingginya efektivitas  kerja  guru.  Hal  ini  dapat
diterangkan  oleh  persamaan  regresi ̂ = 38,888  +  0,832X 1 .  Dengan  persamaan regresi  tersebut dapat  diinterpretasikan bahwa jika integritas kepemimpinan kepala sekolah  (X 1 )  dengan  efektivitas  kerja  guru (Y) diukur dengan instrumen yang dikembangkan  dalam  penelitian  ini,  maka setiap perubahan skor integritas kepemimpinan  kepala  sekolah  sebesar  satu satuan  dapat  diestimasikan  skor  efektivitas kerja  guru  akan  berubah  0,832  satuan  pada arah yang sama.
Berdasarkan  temuan  empirik  yang menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan  integritas  kepemimpinan  kepala sekolah dengan efektivitas kerja guru, maka hasil  penelitian  ini  memberikan  beberapa informasi,  di  antaranya:  (1)  integritas kepemimpinan  kepala  sekolah  memberikan kontribusi  yang  berarti  terhadap  efektivitas kerja  guru,  (2)  salah  satu  cara  untuk meningkatkan  efektivitas  kerja  guru  adalah dengan meningkatkan integritas kepemimpinan  kepala  sekolah,  serta  (3) persentase kontribusi integritas kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap efektivitas  kerja  guru  adalah  sebesar  18,2 %,  sementara  sisanya  dipengaruhi  oleh variabel  lain,  selain  variabel  budaya organisasi  sekolah,  yang tidak dikaji  dalam penelitian ini (epsilon).
Permasalahan  yang  ingin  dijawab dalam penelitian ini adalah adakah
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
pengaruh budaya organisasi sekolah terhadap  efektivitas  kerja  guru.  Secara empirik, hasil penelitian ini menginformasikan:  (1)  terdapat  pengaruh positif  dan  signifikan  antara  budaya organisasi  sekolah  terhadap  efektivitas kerja  guru,  serta  (2)  besarnya  kontribusi budaya organisasi sekolah terhadap efektivitas kerja guru ditunjukkan oleh hasil penelitian bahwa budaya organisasi sekolah yang  terdiri  dari  dimensi:  (1)  Inisiatif Individual;  (2)  Toleransi  terhadap  tindakan berisiko;  (3)  Pengarahan;  (4)  Integrasi;  (5) Dukungan  Manajemen;  (6)  Kontrol  Alat; (7)  Identitas;  (8)  Sistem  Imbalan;  (9) Toleransi  terhadap  konflik;  (10)  Pola Komunikasi (Robbins,    2006), membawa implikasi yang signifikan terhadap efektivitas  kerja  guru  yang  meliputi dimensi:  (1)  Kemampuan  menyesuaikan diri;  (2)  Kepuasan  kerja;  (3)  Prestasi  kerja Richard  M  Steers(1982). Menurut  Owens (1995:167)    bahwa  “budaya  organisasi sekolah adalah karaktersitik dari keseluruhan  lingkungan  di  suatu  sekolah yang  terdiri  dari  dimensi  kerjasama, semangat  kerja,  keterbukaan,  melibatkan diri  dalam  setiap  kegiatan  dan  tujuan”. Namun  demikian  efektivitas  kerja  guru  ini tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  budaya organisasi  sekolah  saja,  ada  faktor  lain (epsilon), selain dari integritas kepemimpinan  kepala  sekolah,  yang  juga
berpengaruh,  yang  tidak  dikaji  dalam penelitian ini.
Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini mengindikasikan  bahwa  semakin  baik budaya  organisasi  sekolah,  maka  akan diikuti  oleh  semakin  tingginya  efektivitas kerja  guru.  Hal  ini  dapat  diterangkan  oleh persamaan  regresi ̂ =  42,453  +  0,885X 2 . Dengan  persamaan  regresi  tersebut dapat diinterpretasikan bahwa jika budaya organisasi  sekolah  (X 2 )  dengan  efektivitas kerja  guru  (Y)  diukur  dengan  instrumen yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini, maka  setiap  perubahan  skor  efektivitas kerja  guru  sebesar  satu  satuan  dapat diestimasikan  skor  efektivitas  kerja  guru akan  berubah  0,885  satuan  pada  arah  yang sama.
Berdasarkan  temuan  empirik  yang menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan budaya organisasi sekolah dengan  efektivitas  kerja  guru,  maka  hasil penelitian ini memberikan beberapa informasi, di antaranya: (1) budaya organisasi  sekolah  memberikan  kontribusi yang berarti terhadap efektivitas kerja guru, (2)  salah  satu  cara  untuk  meningkatkan efektivitas  kerja  guru  adalah  dengan meningkatkan  budaya  organisasi  sekolah, serta  (3)  persentase  kontribusi  budaya organisasi  sekolah  terhadap  efektivitas kerja  guru  adalah  sebesar  14  %,  sementara sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  lain,
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
selain  variabel  integritas  kepemimpinan kepala  sekolah,  yang  tidak  dikaji  dalam penelitian ini (epsilon).
Permasalahan  yang  ingin  dijawab dalam penelitian ini adalah adakah pengaruh  integritas  kepemimpinan  kepala sekolah,  dan  budaya  organisasi  sekolah terhadap  efektivitas  kerja  guru.  Secara empirik, hasil penelitian ini menginformasikan:  (1)  terdapat  pengaruh positif  dan  signifikan  antara  integritas kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  budaya organisasi sekolah secara simultan terhadap efektivitas  kerja  guru,  serta  (2)  besarnya pengaruh  integritas  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  budaya  organisasi  sekolah secara  simultan  terhadap  efektivitas  kerja guru  ditunjukkan  oleh  hasil  penelitian bahwa  integritas  kepemimpinan  kepala sekolah yang terdiri dari dimensi: (1) Jujur; (2)  Kredibel;  (3)  Transparan (Kouzes  & Posner,  2007), serta  budaya  organisasi sekolah  yang  terdiri  atas  dimensi:    (1) Inisiatif  Individual;  (2)  Toleransi  terhadap tindakan  berisiko;  (3)  Pengarahan;  (4) Integrasi;  (5)  Dukungan  Manajemen;  (6) Kontrol  Alat;  (7)  Identitas;  (8)  Sistem Imbalan;  (9)  Toleransi  terhadap  konflik; (10)  Pola  Komunikasi  (Robbins,    2006), membawa implikasi yang signifikan terhadap  efektivitas  kerja  guru  yang meliputi dimensi: (1) Kemampuan menyesuaikan  diri;  (2)  Kepuasan  kerja;  (3)
Prestasi  kerja  Richard  M  Steers(1982). Robbins  (2001:20)  menjelaskan  bahwa efektivitas  merujuk  pada: the  degree  to which  an  organization  realized  its  goals; the  one  going  process  of  all  going  your organizational architecture with the market place.  Its  focus  is  on  the  organization  to ensure  that  your  mission,  strategies,  and goals synchronized and corsumer focused.
Namun demikian efektivitas kerja guru ini  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  integritas kepemimpinan  kepala  sekolah,  dan  budaya organisasi  sekolah  saja,  ada  faktor  lain (epsilon),  yang  juga  berpengaruh,  yang tidak  dikaji  dalam  penelitian  ini.  Dengan demikian, hasil penelitian ini mengindikasikan  bahwa  semakin  baik integritas  kepemimpinan  kepala  sekolah, dan  semakin  bagus  budaya  organisasi sekolah,  maka  akan  diikuti  oleh  semakin tingginya  efektivitas  kerja  guru.  Hal  ini dapat  diterangkan  oleh  persamaan  regresi: ̂ Dengan persamaan regresi tersebut dapat diinterpretasikan  bahwa  jika  integritas kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 ),  dan budaya  organisasi  sekolah  (X 2 )  dengan efektivitas  kerja  guru  (Y)  diukur  dengan instrumen  yang  dikembangkan  dalam penelitian  ini,  maka  setiap  perubahan  skor integritas  kepemimpinan  kepala  sekolah dan  budaya organisasi  sekolah sebesar satu satuan  dapat  diestimasikan  skor  efektivitas
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
kerja  guru  akan  berubah  0,617  dan  0,433 satuan pada arah yang sama.
Berdasarkan  temuan  empirik  yang menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan  integritas  kepemimpinan  kepala sekolah,  dan  budaya  organisasi  sekolah terhadap  efektivitas  kerja  guru,  maka  hasil penelitian ini memberikan beberapa informasi,  di  antaranya:  (1)  integritas kepemimpinan  kepala  sekolah,  dan  budaya organisasi  sekolah  memberikan  kontribusi yang berarti terhadap efektivitas kerja guru, (2)  salah  satu  cara  untuk  meningkatkan efektivitas  kerja  guru  adalah  dengan meningkatkan integritas kepemimpinan kepala  sekolah  dan  budaya  organisasi sekolah.  (3)  persentase  kontribusi  yang diberikan  oleh  integritas  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  budaya  organisasi sekolah secara simultan terhadap efektivitas kerja  guru  adalah  sebesar  20,4  %, sementara sisanya dipengaruhi oleh variabel  lain,  yang  tidak  dikaji  dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Asiah,  S.  T.  (2016).  Efektivitas  Kinerja Guru. TADBIR : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam ,  Vol 4, No 2,  Hal 1-11, Agustus 2016.
Baisary,  R.P.  (2013).  “Pengaruh  Integritas,
Obyektivitas, Kerahasiaan, Kompetensi, dan Komitmen terhadap  Kinerja  Auditor  pada Kantor Perwakilan Badan
PengawasanKeuangan dan Pembangunan (BPKP) Provinsi Sulawesi Tengah. eJurnal Katalogis ,  Vol  1,  No  1,  Januari 2013.
Cloud, H. (2006). Integrity: The Courage to Meet  the  Demand  of  Reality,  How Six  Essential  Qualities  Determine Your  Success  in  Business. New York: Collins.
Mulyasa, E. (2005). Menjadi Guru
Profesional. Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Rosdakarya Fitriah, N.(2018). Pengaruh Budaya
Organisasi,  Lingkungan  Kerja  Dan
Kedisiplinan Terhadap Kinerja Guru (Studi  Pada  Smp  Negeri  2  Sungai Ambawang). Jurnal  Manajemen Update, Vol 7, No 2, 2018.
Habibi,  B.  (2013).  Budaya  Organisasi,
Kompensasi, dan Kompetensi Pedagogik Serta Pengaruhnya terhadap  Kinerja  Guru, Cakrawala: Jurnal  Pendidikan .  Vol  7,  No  1,
2013.
Huber,  S.  G.  (2004a). Preparing  School Leaders  for  the  21st  century:  An International  Comparison  of  Development Programmes  in  15  Countries .  London: Routledge Falmer.
Kouzes, James M dan Posner, Barry Z.  (2007). Leadership  The  Challenge : Tantangan Kepemimpinan. Alih Bahasa Wisnu Chandra  Kristiaji.  Edisi  Ketiga.  Jakarta:
Erlangga
Owens, R. G. (1995). Organizational Behavior in  Education .  New  York:  Random  House Inc.
Robbins, S. P. (2006). Organizational Behavior .  Upper  Saddle  River,  New Jersey, 07458 : Prentice Hall Inc.
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Steers,  M.R.  (1985). Efektifitas  Organisasi Perusahaan. Jakarta: Erlangga
Subawa, I.M, dkk. (2015). Kontribusi Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah, Supervisi  Akademik  dan  Motivasi
Berprestasi  Terhadap  Kinerja  Guru PNS  di  SMP  Negeri  di  Kecamatan Gerokgak. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Administrasi  Pendidikan , Vol 6, No 1, Tahun 2015 Sunengsih. (2015). Hubungan Profesionalisme, Iklim Sekolah, dan Integrasi  dengan  Kinerja  Guru optimal. Jurnal Manajemen. Vol 19, No 2, Juni 2015.
Suwardi,  dkk.  (2015).  Pengaruh  Loyalitas Terhadap  Kinerja  Guru  SD. Jurnal Al- Azhar Indonesia Seri Humaniora ,  Vol  .3,  No.  1,  Maret 2015
Wulandari, A.T.Y. (2016). Pengaruh Budaya organisasi Terhadap Kinerja Guru  di  SMK  N  2  Ngawai  Tahun 2014. EQUILIBRIUM: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya ,  Vol  4,  No  2,
2016.