## PENGARUH GAWAI TERHADAP PEMEROLEHAN BAHASA PADA ANAK USIA 4 TAHUN DENGAN ANALISIS SINTAKSIS

## Aulia Tartila
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Posel: aulia.tartila17@mhs.uinjkt.ac.id

## Abstract
This study aims to discuss the effect of the device on language acquisition of 4-year-old children by declarative  syntax  analysis.  This  study  uses  qualitative  methods,  namely  research  that  is  described descriptively.  The  results  of  this  study  describe  the  inaccuracy  of  language  used  by  children  and language  impersonations  made  by  children  aged  4  years  in  using  devices,  as  well  as  the  effect  of devices on the acquisition of children's language. This was experienced by a child named Fatir who was the child studied in this study. A device is a device used to communicate with a size that can be held  by  the  hand.  Excessive use  of  devices will  cause  problems  for a  person.  The  main  causative factor  in  this  study  is  the  excessive  use  of  devices,  which  has  a  negative  impact  on  children's pronunciation in communication. That is a major factor in the data that researchers have found in this case.
Keywords: device; language acquisition; syntax here; declaratife.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk membahas pengaruh gawai terhadap pemerolehan bahasa anak usia 4 tahun dengan analisis sintaksis kalimat deklaratif. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yaitu penelitian  yang  dipaparkan  secara  deskriptif.  Hasil  dari  penelitian  ini  memaparkan  tentang ketidaktepatan bahasa yang digunakan anak dan peniruan-peniruan bahasa yang dilakukan oleh anak usia 4 tahun dalam menggunakan gawai, serta pengaruh gawai terhadap pemerolehan bahasa anak. Hal  ini  dialami  oleh  anak  bernama  Fatir  yang  merupakan  anak  yang  diteliti  bahasanya  yang digunakannya  pada penelitian ini. Gawai adalah alat yang digunakan untuk berkomunikasi dengan ukuran  yang  dapat  digenggam  oleh  tangan.  Pemakaian  gawai  yang  berlebih  akan  menimbulkan masalah-masalah pada diri seseorang. Adapun faktor penyebab utama dalam penelitian ini pemakaian gawai yang berlebih sehingga berdampak negatif pada pengucapan anak dalam berkomunikasi. Hal itu menjadi faktor utama dalam data yang telah ditemukan  peniliti dalam kasus ini.
Kata Kunci: gawai; pemerolehan bahasa; sintaksis; deklaratif.

## PENDAHULUAN
Bahasa  adalah  sarana  yang  digunakan  manusia  untuk  berkomunikasi  terhadap  sekitar, tempat  menyampaikan  sesuatu  hal  yang  ingin  disampaikan  atas  apa  yang  dirasa  oleh penutur  bahasa.  Maka,  bahasa  menjadi  suatu  hal  yang  sangat  penting  dalam  kegiatan manusia  setiap  harinya.  Menurut  Emi  Sudarwati  dkk  (2017:13),  bahasa  adalah  alat komunikasi  yang  berupa  sistem  lambang  bunyi  yang  digunakan  oleh  masyarakat  untuk berkomunikasi/berinteraksi.  Bahasa  yaitu  pengungkapan  secara  verbal  dalam mengupayakan  terjadinya  suatu  komunikasi  yang  ruang  lingkupnya  pada  objek  kajian psikologi. Hal ini sejalan dengan pernyataan Darjowidjojo dalam buku Emi Sudarwarti dkk (2017),  mengatakan  bahasa  adalah  suatu  simbol  lisan  yang  arbitrer  dan  dipakai  oleh masyarakat bahasa dengan tujuan terjadinya interaksi dan komunikasi antarmasyarakat yang berlandaskan pada setiap budaya masyarakat bahasa.
Di  era  modern  seperti  sekarang  ini  teknologi  sangat  berkembang  pesat,  salah satunya adalah gawai atau yang biasa kita dengar denga kata handphone . Dari tahun ke tahun tampilan serta kegunaan gawai selalu meningkat dan membuat semua orang tertarik untuk memilikinya  sampai  rela  mengeluarkan  uang  dengan  nominal  tinggi  sekalipun.  Gawai diminati oleh semua kalangan masyarakat dari anak kecil hingga dewasa. Pada orang dewasa gawai  digunakan  untuk  melakukan  aktivitasnya  sehari-hari,  entah  itu  aktivitas  seperti bermain game, foto-foto,  dan  lain-lainnya.  Pada  anak  usia  dini,  gawai  menjadi  pusat perhatian karena tampilannya yang memancing anak-anak untuk memainkannya.
Pemerolehan bahasa pada anak usia 4 tahun yang terpengaruh oleh gawai menjadi hal  yang  lumrah  di  kalangan  masyarakat.  Sudah  tidak  dapat  dipungkiri  lagi  bahwa  gawai menjadi  suatu  hal  yang  wajib  dimiliki  anak-anak  yang  diberikan  oleh  orang  tua  dengan tujuan agar anak tidak rewel saat ditinggal beraktivitas oleh orang tua. Namun, ternyata hal itu menjadi hal yang salah dan bukan solusi yang baik agar anak tidak rewel saat ditinggal orang  tua  saat  beraktivitas.    Hal  itu  menjadikan  gawai  menajdi  acuan  anak-anak  dalam proses belajar berbahasa.
Menurut  Soenjono  Dardjowidjojo  dalam  buku  Nuryani  dan  Dona  Aji  Karunia Putra  (2013),  pemerolehan  ( Acquisition )  merupakan  suatu  istilah  yang  digunakan  untuk mengkaji proses penguasaan bahasa yang dilakukan oleh anak secara alami pada waktu anak belajar bahasa ibu ( native language ). Menurut John Lyons dalam buku Nuryani dan Dona Aji Karunia  Putra  (2013),  mengatakan  bahwa  suatu  bahasa  yang  digunakan  tanpa  kualifikasi untuk proses yang menghasilkan pengetahuan  bahasa pada penutur bahasa disebut sebagai pemerolehan bahasa. Artinya, seorang penutur mendapatkan bahasa secara alamiah, tanpa ada upaya sadar dan terencana (tanpa terdensi mempelajari bahasa).
Fase Sintaktik (2 - 7 tahun), pada tahap ini anak menunjukkan kesadaran gramatis dan berbicara menggunakan kalimat.(Nuryani dan Dona Aji Karunia Putra, 2013: 107). Fase Sintaktik merupakan  salah  satu  tahap  pemerolehan  bahasa  pada  anak  dalam  tataran kebahasaan. Pada penelitian ini akan menggunakan analisis data pemerolehan sintaksis.
Pemakaian gawai berlebih  pada anak usia 4 tahun dijadikan fokus penelitian yang bertujuan untuk memaparkan hal-hal apa yang terjadi terhadap kejadian itu jika berlangsung terus  menerus  dan  dibiarkan  orang  tua.  Serta  memaparkan  faktor-faktor  yang  menjadi penyebab  anak  usia  4  tahun  dibiarkan  bermain  gawai  secara  berlebih  dan  efek-efek  yang terjadi. Pada hal tersebut, tidaklah asing bagi kita semua. Hal itu sangat lumrah pada zaman sekarang  ini.  Maka  dari  itu  peneliti  sangat  antusias  dalam  meneliti  kejadian-kejadian  yang tidak  asing  yang  sering  dilihat,  bahkan  dialami.  Gawai  tidaklah  selalu  berdampak  negatif dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hanya  saja,  pada  kasus  ini  atau  kasus-kasus  lainnya,  anak sering dibiarkan untuk memegang atau bermain gawai tanpa adanya batasan-batasan. Gawai pun mempunyai dampak positif bagi anak usia dini. Tapi permasalahan pada penelitian ini, gawai  dibiarkan  terus  menerus  karena  orang  tua  yang  terlalu  sibuk  dan  memberikan gawainya dengan tujuan anaknya itu tidak rewel. Hal itu sangat salah dilakukan oleh orang tua. Sehingga anak dan orang tua jarang melakukan interaksi dan komunikasi setiap harinya menjadikan  anak  belajar  bahasa  untuk  berkomunikasi  lewat  gawai  yang  diberikan  oleh orang tuanya.
Menurut Krashen dalam Schutz yang terdapat dalam buku Nuryani dan Dona Aji Karunia  Putra  (2013),  mendefiniskan  pemerolehan  bahasa  sebagai  “ The  Product  of  a subconscious process very  similar to the process children undergo when they acquire their first language ”. Dengan  kata  lain,  pemerolehan  bahasa  adalah  proses  tentang  cara  seseorang  dapat berbahasa  atau  proses  anak-anak  memperoleh  bahasa  pertama.  Pemerolehan  bahasa merupakan aktivitas ambang sadar. Pada umumnya, pemeroleh bahasa tidak sadar bahwa ia sedang  memperoleh  bahasa,  tetapi  hanya  sadar  bahwa  ia  sedang  menggunakan  bahasa untuk  komunikasi.  Szhutz  menambahkan  bahwa  hasil  dari  pemerolehan  bahasa,  yakni kompetensi  juga  bersifat  di  ambang  sadar.  Pemeroleh  bahasa  tidak  sadar  tentang  kaidah bahasa yang diperolehnya.
Menurut  Ellis  dalam  Nuryani  dan  Dona  Aji  Karunia  Putra,  ada  dua  faktor  yang memungkinkan  anak  dapat  memperoleh  kemampuan  berbahasa,  yaitu  potensi  faktor biologis  dan  faktor  sosial.  Selain  itu,  ada  beberapa  faktor  penunjang  yang  menunjukkan penjabaran  dari  kedua  hal  di  atas  yang  dapat  mempengaruhi  tingkat  kemampuan  bahasa yang diperoleh anak. Faktor-faktor yang dimaksud adalah seperti berikut:
(a) faktor biologis;
(b) faktor lingkungan sosial; (c) faktor intelegensi; dan (d) faktor motivasi

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  dipaparkan  secara  deskriptif. Menurut Denzin dan Lincoln dalam Albi Anggito dan Johan Setiawan (2018), menyatakan bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  menggunakan  latar  alamiah  dengan maksud  menafsirkan  fenomena  yang  terjadi  dan  dilakukan  dengan  jalan  melibatkan berbagai  metode  yang  ada.  Menurut  Erickson  dalam  Albi  Anggito  dan  Johan  Setiawan (2018),  menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  berusaha  untuk  menemukan  dan menggambarkan  secara  naratif  kegiatan  yang  dilakukan  dan  dampak  dari  tindakan  yang dilakukan terhadap kehidupan mereka.
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah  metode non test, yaitu metode simak  dan  observasi.  menurut  Banister  dalam  Poerwandari  yang  terdapat  dalam Ni’matuzahroh  dan  Susanti  Prasetyaningrum  (2018),  observasi  diarahkan  pada  kegiatan memperhatikan  fenomena  secara  akurat,  mencatat  fenomena  yang  muncul  dan mempertimbangkan  hubungan  antar  aspek  dalam  fenomena  tersebut.  Pada  kegiatan penelitan  ini  menggunakan  dua  teknik,  yaitu  teknik  simak  dan  teknik  observasi.  Teknik simak  pada  kegiatan  penelitian  ini,  peneliti  menyimak  saat  anak  berbicara  dan mengungkapkan  tuturan  kata  dengan  bahasa  yang  sudah  dipunya  oleh  anak.Kegiatan observasi dilakukan peneliti dalam kegiatan ini juga mengamati secara teliti bagaimana anak menuturkan  kata-kata  yang  diucapkannya  secara  berulang,  sehingga  peneliti  mampu menjadikan  hal  itu  sebagai  data  untuk  diteliti.  Penelitian  ini  diambil  saat  anak  sedang berbicara dengan ibunya dan berbicara sendiri secara spontan. Dalam menganalisis data ini peneliti  menggunakan  pemerolehan  bahasa  sintaksis  dan  memaparkan  dampak-dampak yang terjadi dalam pengaruh gawai terhadap pemerolehan bahasa anak usia 4 tahun.
Sumber data yang digunakan pada penelitian ini adalah sumber data primer, yaitu data yang diperoleh langsung oleh peneliti. Sumber data primer ini berupa hasil observasi dan  menyimak  peneliti  terhadap  narasumber.  Hasilnya  berupa  pengaruh  gawai  terhadap anak usia 4 tahun, dampak apa yang terjadi. Data  yang digunakan pada penelitian ini adalah hasil  rekaman  yang  ditranskrip.  Peneliti  menganalisis  data  dengan  pemerolehan  Sintaksis pada  kalimat  deklaratif.  Pada  fase  sintaksis  anak  menunjukkan  kesadaran  gramatis  dan berbicara  menggunakan  kalimat.  (Nuryani,  2013:  107).  Analisis  sintaksis  deklaratif berdasarkan  fungsinya  dalam  hubungan  situasi,  kalimat  berita  berfungsi  memberitahukan sesuatu  kepada  orang  lain  sehingga  tangapan  yang  diharapkan  berupa  perhatian  seperti tercermin  pada pandangan mata yang menunjukkan adanya perhatian (Ramlan, 2005).
Menurut  Sugiyono  (2016:  246-247)  kegiatan  menganalisis  data  penelitian    dalam bentuk data kualitatif yaitu, (1) mengumpulkan data yang dilakukan dengan menyimak dan melakukan  pengamatan  pada  anak  usia  4  tahun  yang  selalu  menggunakan  gawai  secara berlebih, (2) klasifikasi data, (3) deskripsi data, (4) penyajian data, (5) penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  percakapan  anak  usia  4  tahun  yang  bernama  Fatir dengan kakaknya  ditemukan  analisis  sintaksis,  pengaruh  bahasa  anak  terhadap  gawai  yang dimainkan secara berlebihan, faktor-faktor pemerolehan bahasa anak yang terpengaruh oleh gawai, efek yang terjadi pada anak akibat penggunaan gawai secara berlebih, dapat dilihat di bawah ini.
1. Analisis Sintaksis pada anak usia 4 tahun dalam kalimat deklaratif.
Dalam  data  yang  ditemukan,  peneliti  hanya  menemukan  ujaran  anak  yang menyatakan  kalimat  yang  bersifat  berita  atau  pernyataan  (deklaratif)  yang  diperoleh  oleh gawai melalui video-video yang ditontonnya.
a. Berita atau pernyataan (Deklaratif)
Dapat di lihat dari tutur kalimat Fakih di bawah ini.
Fatir  : dede bulukkk.
Kakak  : kakak? Fatir   : kakak tantik haha. Kakak  : aa Yuda? Fatir   : aa Yuda bulukkkk.
Pada dialog antara Fatir dan sang kakak, Fatir sudah mampu membuat kalimat berita atau penyataan. Hal itu ditunjukkan dengan ucapan Fatir menyatakan bahwa dede buluk , kata dede merujuk pada dirinya sendiri dede sama dengan saya, dan buluk merupakan pelengkap yang menyatakan dirinya buluk. Lalu Fatir juga menyatakan kakak tantik yang artinya kakak perempuannya  cantik.  Fatir  juga  mengucapkan Aa  Yuda  buluk yang  menyatakan  bahwa kakak laki-kinya buluk, kata buluk yang dimaksud Fatir untuk kakak laki-kainya dan dirinya bahwa mereka jelek.

## 2. Pengaruh Gawai terhadap Pemerolehan Bahasa Fatir.
Fatir : dede aus tutu.
Yang  dimaksud  oleh  narasumber  adalah dede  haus  mau  minum  susu kalimat  yang diucapkan oleh informan padahal belum lengkap dalam kategori kalimat. Namun, anak usia 4 tahun saat berbicara menggunakan satu kata yang dianggapnya sudah mewakili dari apa yang seharusnya.
Fatir: oy ngopi oy ada-ada bae.
Pada  kalimat  ini  anak  meniru  bahasa  yang  berasal  dari  gawainya.  Ketika  anak membuka gawai dan diberikan akses internet, maka anak akan mudah menemukan video- video  atau  rekaman  suara  orang  dewasa  yang  tidak  terkontrol  bahasanya  dan  tidak  layak untuk diikuti oleh anak usia 4 tahun.
Kakak : selamat ulang tahun kakak gitu.
Fatir : ya. Kakak : iya bilang dulu, bilang. Adik
: ya selamat ulang taun.
Pada  percakapan  antara  anak  usia  4  tahun  itu  dengan  kakaknya,  si  adik  tidak  tepat dalam penggunaan kata. Kata taun seharusnya tahun.
Fatir : dede bulukkk Fatir : kakak tantik Kakak : aa Yuda? Fatir
: aa yuda bulukkkk
Pada  percakapan  ini  juga  menunjukkan  bahwa  anak  usia  4  tahun  sudah  melakukan peniruan  terhadap  gawainya.  Peniruan  yang  dilakukan  Fatir  adalah  peniruan  yang  tidak lazim dilakukan oleh anak seusia Fakih. Di saat umur Fatir yang masih 4 tahun, dia sudah menirukan  kata-kata  cacian  yaitu buluk ,  yang  sama  artinya  dengan  celaan  terhadap  orang lain.
Fatir: iye dede main sama mama.
Pada kalimat ini anak usia 4 tahun sering menonton video yang yang diucapkan oleh orang betawi. Hal itu menjadi suatu kebiasaan anak usia 4 tahun itu saat berkata iya menjadi iye. Dikhawatirkan  jika  Fatir  secara  terus  menerus  menirukan  bahasa  betawi  akibat tontonannya itu, Fatir akan terbiasa berbicara tidak baku sampai besar.
3. Faktor-faktor anak Memainkan Gawai dengan bebas
a. Tidak adanya bimbingan dari orang tua terhadap gawai yang digunakan anak.
b. Orang tua yang sibuk dan memberikan gawai kepada anak dengan tujuan agar anaknya tidak mengganggunya saat beraktivitas.
c. Tidak  adanya  aturan-aturan  dalam  pola  hidup  anak  yang  harus  dijalaninya  selama tumbuh kembang sebagai anak-anak.
d. Gawai  diberikan  secara  cuma-cuma  kepada  anak  tanpa  memikirkan  efek  yang  akan terjadi.
e. Orang tua bangga jika anaknya pintar memainkan gawai diusianya yang terbilang masih kecil.
4. Efek  yang  terjadi  pada  pengaruh  gawai  terhadap  pemerolehan  bahasa  pada anak usia 4 tahun.
a. Terjadinya efek candu pada anak.
Yang  menyebabkan  anak  mengalami  candu  terhadap  gawai  adalah  diberikannya gawai  secara  bebas  oleh  orang  tua  yang  tidak  dibatasi  pemakaiannya  membuat  anak merasa  bahwa  gawai  adalah  teman  baiknya  yang  paling  akrab  oleh  dirinya.  Hal  itu disebabkan  karena  orang  tua  ingin  anaknya  tidak  rewel  saat  ditinggal  beraktivitas. Namun hal itu bukanlah solusi yang tepat untuk mengisi hari-hari anak. Efek candu ini sangat berpengaruh pada rasa ingin tahu anak belajar berbicara pada orang sekitar.
b. Terjadi Radiasi Apabila anak terus-terus bermain gawai tanpa dibatasi, maka anak akan mengalami radiasi yang dapat menyebabkan anak akan mengalami gangguan fungsi otak pada anak yang sangat berpengaruh pada bahasa yang akan dituturkan anak, sebab pada proses pemahaman anak akan terganggu.
c. Proses belajar anak yang rendah.
Anak  yang  sudah  terbiasa  bermain  gawai  tanpa  dibimbing  oleh  orang  tua  akan membuat  anak  menjadi  malas  belajar  untuk  memperbaiki  bahasanya  seperti  kata tutu yang  artinya  susu,  anak  tahu  bahwa  yang  benar  adalah  susu,  namun  karena pengaruh gawai yang berlebih menjadikan anak tidak mau belajar mengubah kata-kata yang sudah terbiasa diucapkannya.
d. Meniru hal-hal yang belum sewajarnya. Pada peniruan yang dilakukan anak sudah menjadi hal yang biasa yang sudah terjadi pada kehidupan sehari-hari. Anak meniru hal-hal yang seharusnya belum pantas ditiru pada  masa  seusianya,  menjadikan  dampak  negatif  terhadap  pemerolehan  bahasa  anak sesuainya. Seperti bahasa-bahasa gaul yang sudah marak di kalangan masyarakat, anak akan meniru bahasa-bahasa tersebut untuk dijadikan bahasanya dalam berkomunikasi.
Ada dua faktor yang memungkinkan mempengaruhi anak memperoleh kemampuan berbahasa yaitu faktor biologis dan faktor lingkungan sosial. Namun ada dua faktor lagi penunjang kemampuan tingkat pemerolehan bahasa pada anak yaitu faktor intelegensi dan  faktor  motivasi.  Pada  data  yang  sudah  diteliti  di  atas,  peneliti  menemukan  ada faktor motivasi dalam data tersebut. Menurut Ellis dalam Nuryani dan Dona (2013: 91), menyatakan  bahwa  pemerolehan  bahasa  didasari  oleh  asumsi  mengenai  penguasaan yang  bertahap  ( gradual )  dan  terkait  dengan  unsur    mengetahui  ( knowing ).  Berdasarkan konsep  tersebut  terdapat  beberapa  pendapat  mengenai  tahapan  pemerolehan  bahasa. dalam  pandangan  umum,  proses  pemerolehan  bahasa  pada  anak  berlangsung  dalam beberapa  tahap,  yaitu  tahap  peniruan,  pemahaman makna,  dan  penggunaan  kata-kata komunikasi.  Tahap  peniruan  adalah  tahap  ketika  anak  menirukan  semua  jenis  bunyi yang didengar atau diperdengarkan kepadanya. Tahap pemahaman maknaadalah tahap ketika anak mulai mampu memahami makna kata. Tahap penggunaan kata-kata dalam komunikasi  adalah  tahap  kompleks  yang  dilalui  anak,  yaitu  tahap  ketika  anak  mampu menggunakan kata-kata dalam suatu proses komunikasi.
Berdasarkan  faktor  motivasi  yang  dijelaskan  oleh  Ellis,  pada  data  di  atas  tahap peniruan adalah tahapan yang sesuai pada kasus Fakih. Pengaruh gawai pada kehidupan
sehari-harinya  membuat  gawai  seolah  alat  untuk  dia  memperolah bahasa-bahasa  yang digunakan untuk berkomunikasi. Pada anak usia 4 tahun anak masih terus mendapatkan bahasa-bahasa  yang  baik  untuk  diperolehnya  dan  harus  selalu  dibimbing  dalam penggunaannya bermain gawai. Karena gawai di dalamnya sangat luas, banyak hal yang dapat ditemukan oleh anak jika tidak dipantau. Kalimat oy ngopi oy ada-ada bae, dede buluk, aa Yuda buluk, itu semua hasil dari penirruan-peniruan yang dilakukan anak. Sehingga kata  itu  akan  terserap  dan  menjadi  bahasa  yang  diucapkannya  tanpa  tau  makna  dari ucapan itu sendiri.

## SIMPULAN
Simpulan  yang  telah  dilakukan  peneliti  dalam  data  pengaruh  gawai  terhadap pemerolehan bahasa anak dengan analisis sintaksis adalah sebagai berikut: pertama, peneliti menganalisis data dengan menggunakan pemerolehan sintaksis, pada pemerolehan bahasa sintaksis dikhususnya meneliti anak usia 2-7 tahun. Analisis data tersebut terdapat kalimat deklaratif  yang  digunakan  oleh  anak. Kedua, analisis kalimat  anak  pada pengaruh  gawai dianalisisnya  kalimat-kalimat  yang  diucapkan  anak  dan  menemukan  ketidaktepatan pengucapan bahasa yang digunakan anak serta peniruan-peniruan bahasa yang terjadi pada anak. Ketiga, adanya  faktor-faktor  anak  bermain  gawai  dengan  bebas. Keempat, adanya penjelasan efek-efek yang terjadi terhadap pemerolehan bahasa anak. Kelima, terdapat faktor motivasi,  salah  satu  faktor  yang  memungkinkan  anak  memperoleh  bahasa.  ditemukannya dengan penjelasan peniruan pada faktor motivasi tersebut.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pada penelitian Pengaruh Gawai terhadap Pemerolehan Bahasa Anak Usia 4 Tahun dengan Analisis  Sintaksis  ini,  peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah berkontribusi  dalam  hal  membantu  mensukseskannya  penelitian  yang  peneliti  lakukan. Terutama  kepada  Fatir,  kakak-kakak  dari  Fatir  serta  orang  tuanya  yang  bersedia memberikan  keluasan  peneliti  dalam  meneliti  Fatir  dalam  konteks  berbicara  dan berkomunikasi pada pemerolehan bahasa yang dipengaruhi oleh gawai.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggito,  Albi  dan  Johan  Setiawan.  (2018). Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Sukabumi:  CV Jejak.
Emi Sudarwati. dkk. (2017). Pengantar Psikolinguistik. Malang: UB Press. Ni’matuzahroh  dan  Susanti  Prasetyaningrum.  (2018). Observasi:  Teori  dan  Aplikasi  dalam Psikologi. Malang: Penerbit Universitas Muhammadiyah Malang.
Nuryani dan Dona Aji Karunia Putra. (2013). Psikolinguistik. Ciputat: Mazhab Ciputat.
R.  Kunjana  Rahardi.  (2005). Kesantunan  Imperartiv  Bahasa Indonesia . Jakarta:  Penerbit Erlangga.
Ramlan. (2005). Ilmu Bahasa Indonesia Sintaksis. Yogyakarta: C.V. Karyono. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: PT Alfabet