Jurnal Bimbingan dan Konseling Pandohop
Volume 3, Nomor 1,Tahun 2023 Tersedia Online: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/pdhp e-ISSN 2775-5509

## IMPLEMENTASI LAYANAN HOME VISIT DALAM PENGUMPULAN DATA INFORMASI SISWA BIMBINGAN DAN KONSELING SMP NEGERI 8 PALANGKA RAYA
Matias Stevandy 1 , Esty Pan Pangestie 2 , Nopi Feronika 3
Prodi BK FKIP Universitas Palangka Raya E-mail: matiasstevandiy@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi layanan home visit dalam pengumpulan data informasi siswa bimbingan dan konseling SMP Negeri 8 Palangka  Raya. Metode Penelitian yang digunakan adalah menggunakan metode kualitatif, dimana dalam penelitian kualitatif instrumen utama adalah peneliti itu sendiri. Dalam penelitian ini  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini dilaksanakan di SMP Negeri 8 Palangka Raya, Bulan Maret 2022 – Juni 2022. Di dalam penelitian ini menggunakan teknik anilisis data Miles dan Huberman. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan layanan home visit dalam pengumpulan  data  informasi  siswa  di  SMP  Negeri  8  Palangka  Raya  sudah  berjalan  dengan  baik  di  mana  guru Bimbingan dan Konseling tidak hanya menyelesaikan masalah siswa melalui home visit tetapi guru Bimbingan dan konseling juga membantu pihak sekolah dalam memperbaharui data informasi siswa ketika memberikan layanan home visit untuk dapat membantu pihak sekolah memperbaharui data pribadi siswa di sekolah.
Kata kunci : Home Visit; Pengumpulan Data Informasi Siswa

## IMPLEMENTATION OF HOME VISIT SERVICES IN COLLECTION OF STUDENT INFORMATION COLLECTION OF GUIDANCE AND COUNSELING JUNIOR HIGH SCHOOL NEGERI 8 PALANGKA RAYA

## ABSTRACT
This study aims to determine the implementation of home visit services in collecting information on guidance and counseling  students  at  junior  high  school  8  Palangka  Raya.  The  research  method  used  is  qualitative  methods, where in qualitative research the main instrument is the researcher himself. In this study, the collection techniques used  were  interviews,  observation,  and  documentation.  This  research  was  conducted  at  junior  high  school  8 Palangka Raya, March 2022 – June 2022. In this study using data analysis techniques Miles and Humberman. The results of this study indicate that the application of home visit services in collecting student information data at junior high school 8 Palangka Raya has been going well where Guidance and Counseling teachers not only solve student problems through home visits but Guidance and counseling teachers also assist the school in updating information students when providing home visit services to be able to help the school update students' personal data at school.
Keywords : Home Visit; Student Information Data Collection

## PENDAHULUAN
Bimbingan dan konseling bertujuan membantu konseli agar  memiliki  kompetensi  mengembangkan  potensi dirinya secara optimal mungkin atau mewujudkan nilai- nilai yang terkandung dalam tugas perkembangan yang harus dikuasainya sebaik mungkin. Menurut (Han et al , 2019)  bimbingan  adalah  suatu  proses  pemberian bantuan  yang  terus  menerus  dan  sistematis  kepada individu dalam memecahkan masalah yang dihadapinya, agar  tercapai  kemampuan  untuk  dapat  memahami dirinya,  menerima  dirinya,  mengarahkan  dirinya  dan merealisasikan  dirinya  sesuai  dengan  potensi  atau kemampuannya  dalam  mencapai  penyesuaian  diri dengan  lingkungannya,  baik  keluarga,  sekolah  maupun masyarakat.  Menurut  (Susanto,  2018)  pengertian konseling  yaitu  bantuan  yang  diberikan  kepada  klien ( counselee ) dalam memecahkan masalah-masalah secara face  to  face ,  dengan  cara  yang  sesuai  dengan  keadaan klien  ( counselee )  yang  dihadapi  untuk  mencapai kesejahteraan  hidup”.  Bimbingan  dan  konseling  di sekolah  memegang  peranan  penting  dalam  rangka keberhasilan  pelaksanaan  kegiatan  Bimbingan  dan Konseling  di  sekolah.  Penyusunan  suatu  program hendaknya  mengacu  pada  masalah-masalah  yang dihadapi  para  konseli  serta  kebutuhan  konseli  dalam rangka mencapai tujuan pendidikan-nya.
Bimbingan  dan  konseling  sebenarnya  sudah ada  pada  sekolah  dasar  tetapi  pada  sekolah  dasar keseluruhan dipegang oleh guru kelas, sedangkan pada sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas ada  guru  tersendiri  yaitu  guru  BK,  yang  sudah  diatur dalam  peraturan  menteri  pendidikan  nasional  nomor 22  tahun  2006  tentang  standar  isi  untuk  satuan pendidikan  dasar  dan  menengah,  yang  memuat pengembangan  diri  konseli  dalam  struktur  kurikulum setiap satuan pendidikan difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan. Sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 81A/VIII/2013 tentang pelaksanaan kurikulum, layanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  bisa dijalankan  melalui  berbagai  jenis  layanan  dan  kegiatan pendukung.  Kegiatan  bimbingan  dan  konseling diwujudkan dalam bentuk layanan konseling di sekolah yang bertujuan membantu konseli dalam mengembangkan  kehidupan  pribadi,  kehidupan  sosial, kegiatan belajar, serta perencanaan dan pengembangan karir  agar  terbebas  dari  permasalahan  yang  dapat mengganggu efektivitas kehidupan sehari-hari konseli.
Pada saat pelaksanaan PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) yang dilakukan peneliti di SMP Negeri 8 Palangka Raya, guru bimbingan dan konseling mendapatkan banyak laporan  dari  guru  mata  pelajaran  maupun  wali  kelas berkaitan dengan permasalahan konseli selama pembelajaran daring maupun luring di mana terdapat tiga hingga lima siswa disetiap angkatan kelas tidak hadir dalam kelas daring maupun luring , tidak  mengerjakan tugas yang sudah  diberikan  oleh  guru  mata  pelajaran  sehingga  guru bimbingan dan konseling harus menghubungi konseli untuk dapat memantau dan menanyakan secara langsung konseli yang bersangkutan apa yang sedang terjadi kepada konseli yang bersangkutan, di mana terkadang guru BK menemui kendala dalam menghubungi konseli seperti konseli tidak menanggapi pesan singkat yang dikirimkan maupun telepon dari  guru  BK,  konseli  mengetahui  jika  dia  diminta  untuk menemui guru BK tetapi tidak ingin bertemu di ruangan BK, konseli tersebut tidak pernah datang menemui guru BK  nya  ketika  diminta  untuk  bertemu  di  ruangan  BK, konseli tidak pernah memberikan kabar apapun saat tidak hadir kelas selama beberapa hari tanpa keterangan apapun dan  tidak  bisa  dihubungi,  dan  ada  konseli  yang  memang tidak  berkeinginan  untuk  kembali  bersekolah,  sehingga guru BK harus melakukan pendalaman pada permasalahan yang dialami oleh siswa di sekolah ataupun di rumah siswa tersebut  guru  BK  memerlukan  informasi  yang  akurat tentang lokasi tempat tinggal siswa, nomor telepon siswa,
dan data pribadi lainnya seperti keadaan terbaru keluarga siswa hingga prekonomian keluarga siswa.
Hanya  sebagian  kecil  waktu  konseli  berada  di sekolah dan selebihnya berada di rumah bersama keluarga bermain  maupun  berinteraksi.  Untuk  melengkapi  data maupun pengalaman membimbing tentang seseorang perlu mengetahui kehidupan keluarga maupun kebiasaan sehari- hari  keluarganya  di  mana  anak  itu  tinggal  dan  banyak melakukan  kegiatan  setelah  kembali  pulang  dari  sekolah. Banyak masalah yang muncul dari konseli tidak hanya dari permasalahan  di  lingkungan  sekolah  tetapi  lingkungan keluarga juga dapat menyebabkan permasalahan tersebut seperti masalah keluarga, masalah ekonomi, persaudaraan, perhatian orang tua kepada konseli dan bahkan perlakuan orang tua kepada konseli di rumahnya, sebab itu peran dari guru bimbingan dan konseling di sekolah tidak hanya selesai di  lingkungan  sekolah  layanan  bimbingan  dan  konseling terus berlanjut hingga ke lingkungan keluarga dari konseli tersebut.  Di  sini  kita  dapat  mengetahui  bahwa  peranan guru  bimbingan  dan  konseling  sangat  penting  dalam membantu  perkembangan  konseli  di  sekolah  maupun  di lingkungan keluarganya. Layanan bimbingan dan  konseling memiliki  berbagai  macam  layanan  yang  dapat  dilakukan serta  dilaksanakan  untuk  dapat  membantu  menangani permasalahan yang dialami konseli.
Guru  BK  ketika  ingin  membantu  menangani masalah  siswa  tersebut  guru  BK  mengalami  berbagai permasalahan  lain  yaitu  perlunya  informasi  mendalam tentang konseli seperti letak rumah dan keberadaan rumah dari konseli, fasilitas belajar bagi konseli, kebiasaan belajar konseli,  dan  suasana  keluarga  dari  konseli,  tidak menyangkal  kemungkinan  terjadi  kesalahan  data  dari sekolah  atau  kurang  pembaharuan  data  pribadi  siswa tentang  letak  rumah  konseli,  informasi-informasi  pribadi siswa, informasi perlakuan orang tua terhadap konseli yang menyebabkan  guru  BK  sulit  menemukan  rumah  konseli dan  menentukan  penanganan  apa  yang  cocok  untuk konseli  ketika  mengalami  kekurangan  kumpulan  data
tentang konseli, adapun masalah lain yaitu meskipun sudah menemukan letak rumah dari konseli tetapi informasi yang dikumpulkan oleh guru BK terbatas dan sering terjadi di mana orang tua menutup-nutupi informasi tentang konseli kurang  terbuka  serta  merasa  tidak  nyaman  dengan informasi yang diinginkan oleh guru BK, data administrasi yang  dimiliki  sekolah  juga  memiliki  kekurangan  tentang keadaan  mendalam  tentang  keluarga  konseli  seperti keadaan  ekonomi,  jumlah  anggota  keluarga  yang ditanggung, serta permasalahan lainnya, sehingga guru BK harus menemukan cara yang lebih baik melalui pendekatan dengan orang tua konseli dan konseli.
Ada  beberapa  jenis  layanan  bimbingan  dan konseling  yang  tersedia,  termasuk  layanan  orientasi, layanan  informasi,  layanan  penempatan  dan  penyaluran, layanan  penguasaan  materi,  layanan  konseling  individu, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok, layanan konsultasi, layanan mediasi, dan layanan advokasi. Untuk  memastikan  bahwa  layanan-layanan  ini  berjalan dengan baik, sejumlah kegiatan pendukung perlu dilakukan, seperti  penggunaan  instrumen,  pengumpulan  data, konferensi  kasus,  kunjungan  rumah,  penggunaan perpustakaan, dan penanganan kasus. Kegiatan-kegiatan ini sangat penting untuk mendapatkan informasi dan data yang diperlukan,  terutama  tentang  konseli  dan  lingkungannya. Salah  satu  kegiatan  pendukung  yang  berguna  adalah kunjungan rumah atau "home visit".
Home  visit di  sini  sangat  membantu  dalam proses  guru  bimbingan  dan  konseling  untuk  dapat menjangkau  secara  menyeluruh  keadaan  yang  dialami oleh konseli (Handayani et al , 2017) menyatakan bahwa perlu  dilaksanakan  kunjungan  rumah  adalah  sebagai berikut: (1) jika permasalahan konseli yang dihadapi ada sangkut pautnya dengan masalah keluarga, (2) keluarga sebagai  salah  satu  sumber  data  yang  dapat  dipercaya tentang keadaan konseli, (3) dalam kegiatan bimbingan diperlukan  kerja  sama  antara  guru  bimbingan  dan konseling dengan guru mata pelajaran, (4) faktor situasi
e-ISSN 2775-5509
keluarga memegang peran penting terhadap perkembangan  dan  kesejahteraan  anak.  Sehubungan dengan itu (Yan, 2017) menyatakan bahwa penanganan masalah  konseli  sering  kali  memerlukan  pemahaman yang  lebih  jauh  tentang  suasana  rumah  atau  keluarga. Kunjungan rumah tidak perlu dilakukan untuk seluruh konseli,  hanya  untuk  konseli  yang  permasalahannya menyangkut  dengan  kadar  yang  cukup  kuat  peranan rumah  atau  orang  tua  sajalah  yang  memerlukan kunjungan  rumah.  Menurut  (Yan,  2017),  menyatakan bahwa  kunjungan  rumah  bertujuan  lebih  mengenal lingkungan hidup konseli sehari-hari bila informasi yang dibutuhkan  tidak  dapat  diperoleh  melalui  angket  atau wawancara  informasi.  Jadi  kunjungan  rumah  adalah kegiatan  pendukung  dari  program  layanan  bimbingan dan  konseling  yang  dilaksanakan  dengan  jalan mengunjungi rumah atau tempat tinggal konseli untuk mencari  atau  mengumpulkan  data  dari  orang-orang terdekat konseli dalam rangka mengatasi permasalahan konseli.
Tidak  hanya home  visit memberikan  banyak bantuan  dan  keuntungan  dalam  menangani  masalah konseli tetapi juga ada permasalahan yang harus dilalui oleh guru bimbingan dan konseling dalam implementasi home visit terdapat beberapa masalah yang dialami oleh guru BK dalam memberikan layanan home visit, guru BK harus  meluangkan  lebih  banyak  waktu  yang  di  luar waktu  kerjanya,  guru  BK  harus  berhadapan  dengan orang  tua  siswa  yang  mungkin  saja  merasa  terpancing atau terganggu dengan informasi yang akan digali guru BK  saat  pelaksanaan home  visit ,  informasi  yang didapatkan oleh  guru  BK  cenderung kepada  informasi yang  baik-baik  saja  tentang  keluarganya,  guru  BK  pun terkadang  hanya terbatas  dengan  keadaan ruang tamu saja, bahkan tidak menutup kemungkinan guru BK harus menjelaskan kembali tentang pentingnya home visit, guru BK tidak luput dari perasaan curiga yang ditunjukan oleh orang  tua  konseli  dan  juga  guru  BK  harus  dapat
menghindari  kemungkinan  munculnya  kesalahpahaman dengan  orang  tua  konseli.  Masalah-masalah  dan  juga kelebihan home visit akan dibahas lebih jauh lagi dibawah ini.
Hasil penelitian relevan sebelumnya yang sesuai dengan penelitian ini adalah penelitian yang diakukan oleh Muh. Mafruri (2018) tentang implementasi layanan home visit oleh guru bimbingan dan konseling sebagai upaya untuk mendorong kegiatan keagamaan konseli bermasalah XI di SMK  Piri 1 Yogyakarta dan penelitian yang dilakukan oleh Laeliya  Hasanah  Mustofa  (2021)  tentang  implementasi layanan home visit untuk meningkatkan kedisiplinan belajar konseli  selama  pembelajaran  daring  di  kelas  XII  IPS  3 Purwokerto.
Salah  satu  lembaga  pendidikan  formal  yang melaksanakan  dan  menyelenggarakan  kegiatan  layanan home visit adalah SMP Negeri 8 Palangka Raya. Berdasarkan latar belakang yang tertera di atas peneliti tertarik untuk meneliti  hal  tersebut  lebih  mendalam,  lebih  jauh,  atau menyeluruh terkait penelitian dengan judul “Implementasi Layanan Home  Visit Dalam  Pengumpulan  Data  Informasi Siswa  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  SMP  Negeri  8 Palangka Raya”.

## METODOLOGI
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  penelitian kualitatif  dengan  teknik  studi  kasus.  Data  dalam penelitian  ini  berupa  data  kualitatif  yaitu  data  yang dijelaskan  menggunakan  kata-kata  atau  menjelaskan kembali fakta dan keadaan-keadaan yang sedang diamati (Suharsimi,  2013).  Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah  subjek  dan  objek,  objek  dalam  penelitian  ini adalah kegiatan home visit dan objek dalam penelitian ini adalah tiga guru Bimbingan dan Konseling SMP Negeri 8  Palangka  Raya  yang  memberikan  layanan home  visit kepada siswa. Tahapan dalam pengumpulan data dalam penelitian  ini  menggunakan  berberapa  cara  agar  data yang  diperoleh  terbukti  kebenarannya  dan  akurat
didalam  penelitian  ini.  Dalam  penelitian  ini  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara, observasi, dan dokumentasi. Penelitian ini dilaksanakan di  SMP  Negeri  8  Palangka  Raya,  penelitian  ini dilaksanakan  pada  bulan  Maret  2022  –  Juni  2022. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu  model  Miles  dan  Humberman  reduksi  data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  (Sugiyono, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  bersadarkan  hasil  observasi  dan wawancara bersama guru BK di SMP Negeri 8 Palangka Raya tahapan-tahapan yang dilaksanakan oleh guru BK SMP  Negeri  8  Palangka  Raya  tahapan  yang  pertama persiapan,  tahapan  yang  kedua  pelaksanaan,  tahapan ketiga  evaluasi,  tahapan  empat  analisis  hasil,  tahapan lima tindak lanjut, tahapan yang keenam laporan.
Tahapan  pertama  yaitu  persiapan  guru  BK sudah melakukan yang sesuai hanya saja guru BK SMP 8  Palangka  Raya  padaa  saat  melakukan  home  visit teguran  yang  diberikan  bisa  dikurangi  dan  lebih  focus kepada pemberian arahan dan pemberian materi yang sesuai dengan permasalahan siswa, untuk tahapan yang lain  sudah  sesuai  di  mana  guru  BK  terlebih  dahulu mempersiapkan  hal-hal  yang  diperlukan  sebelum melaksanakan home  visit yaitu  terlebih  dahulu mendapatkan  konseli  yang  memerlukan  dilakukannya home  visit sesegera  mungkin  menurut  (Noor,  2020) untuk  itu  perlu  dilakukan  kunjungan  rumah  dan kunjungan rumah tidak perlu dilakukan untuk seluruh peserta didik melainkan hanya untuk peserta didik yang permasalahannya  memerlukan  kunjungan  rumah. Kunjungan  rumah  atau  " home  visit "  ini  dalam  layanan Bimbingan  dan Konseling  di sekolah merupakan salah satu kegiatan pendukung bimbingan., setelah mendapatkan konseli guru BK menghubungi orang tua konseli untuk mendapatkan izin dilaksanakannya home
visit melalui  pesan  WA  ( Whatsapp ),  serta  guru  BK sudah menyiapkan berkas-berkas yang diperlukan pada saat  pelaksanaan home  visit, tahapan  persiapan  yang sudah dilakukan oleh guru BK sudah tepat dan sesuai dengan tahapan home visit.
Tahapan  kedua  yaitu  pelaksanaan  yang dilakukan  guru  BK  sudah  sesuai  dengan  tahapan- tahapan home visit implementasi yang dilakukan guru BK sudah  baik  dengan  melakukan  pendekatan  kepada orang tua siswa serta konseli dengan baik sehingga guru BK tidak mendapatkan penolakan oleh orang tua atau wali konseli pada saat pemberian layanan home visit..
Tahapan  ketiga  evaluasi  pada  tahapan  ini terjadi  banyak  kekurangan  di  mana  evaluasi  yang dilakukan  oleh  guru  BK  hanya  terbatas  pada  evaluasi ketika  siswa  berada  di  sekolah  dan  evaluasi  setelah pelaksanaan home visit tidak dilakukan oleh guru BK di harapkan  guru  BK  agar  bisa  meningkatkan  evaluasi setelah dilakukannya home visit untuk konseli agar dapat diketahui ketepatan pelaksanaan home visit yang sudah dilaksanakan.
Tahapan  keempat  analisis  hasil  pada  tahapan ini  guru  BK  sudah  melakukan  dengan  benar  dengan memantau  keadaan  siswa  dan  menerima  laporan  dari guru  wali  kelas  atau  guru  mata  pelajaran  tentang perilaku konseli apakah ada perubahan atau tidak, hal yang  perlu  di  tingkatkan  lagi  yaitu  lebih  banyak  lagi menerima  laporan  tindakan  konseli  dari  orang  tua konseli atau wali konseli di luar lingkungan sekolah. Tahapan  kelima  tindak  lanjut  tahapan  ini  sudah dilakukan dengan tepat dari hasil wawancara guru BK mengatakan  akan  terus  melakukan home  visit apabila perilaku  dan  tindakan  konseli  tidak  terjadi  perubahan kearah  yang  di  inginkan  sehingga home  visit akan dilakukan kembali.
Tahapan  keenam  laporan  guru  Bk  sudah melakukan sesuai dengan-tahapan laporan home visit di mana  guru  BK  menyatukan  laporan  dan  diberikan
kepada  pihak  yang  memerlukan  di  mana  laporan- laporan  tersebut  berisi  tentang  informasi  pribadi konseli, pihak-pihak yang memerlukan informasi pribadi siswa antara lain adalah guru mata pelajaran, wali kelas, kepala  sekolah,  dan  DAPODIK,  tentu  saja  data  yang tidak perlu disebar luaskan akan disimpan oleh guru BK di ruangan BK, sehingga kerahasiaan tetap terjaga.
Dari  hasil  penelitan  di  atas  dapat  dilihat  ada beberapa kelebihan dan kekurangan layanan home visit yang di lakulan oleh guru BK di SMP Negeri 8 Palangka Raya akan di jabarkan lebih jelas berikut ini.
Kelebihan home visit di SMP Negeri 8 Palangka raya berdasarkan hasil penelitian adalah:
1. Guru BK sudah melakukan pelaksanaan home visit secara teratur di SMP Negeri 8 Palangka
Raya.
2. Guru BK melakukan kerja sama bersama guru mata  pelajaran,  guru  wali  kelas,  dan  pihak sekolah dengan baik.
3. Guru BK ketika melakukan layanan home visit sudah  melakukan  pendekatan  yang  baik dengan  orang  tua  siswa  sehingga  terjadinya
saling keterbukaan dalam membantu menangani permasalahan siswa.
4. Guru BK sudah memberikan sosialisasi home visit di dalam mata pelajaran BK sehingga guru
BK  tidak  mendapatkan  penolakan  dari  orang tua siswa maupun siswa.
5. Guru  BK  melakukan  memantau  secara langsung  apakah  terjadi  perubahan  sikap maupun perilaku setelah dilaksanakan layanan home visit .
6. Guru  BK  melakukan  pengumpulan  data informasi siswa dengan baik untuk membantu pihak  sekolah  dalam  proses  pembaharuan data informasi siswa di sekolah.
Adapun  kekurangan  layanan home  visit yang dilaksanakan oleh guru BK SMP Negeri 8 Palangka Raya adalah:
1. Guru  BK  lebih  banyak  memberikan  teguran daripada memberikan materi untuk membantu menangani permasalahan siswa.
2. Guru  BK  kurangnya  pelaksanakan  evaluasi dari  teori  (Handayani et  al ,  2017)  setelah pemberian  layanan home  visit, pemberian evaluasi  hanya  terbatas  pada  mengetahui secara  langsung  hasil  dari home  visit di lingkungan sekolah tanpa adanya acuan lembar evaluasi.

## KESIMPULAN
Hasil  dari  penelitian  di  SMP  Negeri  8  Palangka  Raya maka  dapat  disimpulkan  data  dan  informasi  tentang implementasi  layanan home  visit dalam  pengumpulan data pribadi siswa bimbingan dan konseling SMP Negeri 8  Palangka  Raya  penulis  menggunakan  observasi  dan wawancara  yang  objek  penelitiannya  adalah  guru  BK SMP  Negeri  8  Palangka  Raya  yang  melaksanakan layanan home  visit di  SMP  Negeri  8  Palangka  Raya. Berdasarkan  data  dan  informasi  yang  diperoleh, menunjukan  bahwa  implementasi  layanan home  visit dalam pengumpulan data pribadi siswa sangat berguna di  mana  pemberian  layanan home  visit tidak  hanya membantu  menangani  masalah  siswa  tetapi  juga membantu  pihak  sekolah  dalam  hal  mengumpulkan informasi pribadi siswa di mana data yang sebelumnya sudah  tidak  akurat  lagi,  membantu  pihak-pihak  yang terkait  seperti  guru  kelas,  wali  kelas,  dan  data DAPODIK sekolah.  Dengan home visit juga orang tua dapat  berkomunikasi  lebih  menyeluruh  dan  lebih terbuka  kepada  guru  BK  di  rumah  mereka  sendiri, mengetahui  permasalahan  yang  dialami  oleh  siswa dapat  lebih  mendalam,  sehingga  orang  tua  juga  dapat
Matias Stevandy, Esty Pan Pangestie & Nopi Feronika Jurnal Bimbingan & Konseling Pandohop Volume 3, Nomor 1, Tahun 2023 e-ISSN 2775-5509
mengambil  tindakan  dalam  membantu  menangani permasalahan siswa yang bersangkutan.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  bersama guru  BK,  implementasi  layanan home  visit dalam pengumpulan  data  pribadi  siswa  bimbingan  dan konseling  guru  menggunakan  beberapa  tahapan  yaitu, perencanaan,  pelaksanaan,  evaluasi,  analisis  hasil evaluasi, tindak lanjut, dan laporan.

## REFERENSI
Han,  E.  S.,  &  goleman,  daniel;  boyatzis,  Richard; Mckee, A. (2019). BIMBINGAN DAN KONSELING Prespektif sekolah. Journal of Chemical
Information and Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Handayani,  P.  G.,  &  Hidayat,  H.  (2017).  Pentingnya
Pelaksanaan  Home  Visit  oleh  Guru  Bimbingan dan Konseling. Jambore Konselor , 3 , 168–177. Noor,  M.  (2020). Counseling  Milenial  (  Cm  ) .
1 (December), 9–23.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif dan R&D. In ke-26 . Suharsimi,  A.  (2013).  Prosedur  Penelitian :  Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta . https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.0 04 Susanto,  A.  (2018). Bimbingan  Dan  Konseling. Konsep,Teori,Dan Aplikasinya . Yan,  E.  (2017).  PELAKSANAAN  KUNJUNGAN  RUMAH OLEH  GURU  BIMBINGAN  DAN  KONSELING. Indonesian Journal Of Guidance And Counseling: Theory And Application , 6 (October 2014), 4–7.