## Kiat Penelitian & Ilustrasi Karya Ilmiah Riset Bagi Siswa Eksakta SMAN 2 Bandar Lampung
Lilis Hermida 1) , Elida Purba 1) , Dwi Herianto 2) , Joni Agustian 1)*
1) Jurusan Teknik Kimia, Fakultas Teknik, Universitas Lampung, Jalan Soemantri Brodjonegoro No. 1, Bandar Lampung, Lampung, 35145, Indonesia
2) Jurusan Teknik Sipil, Fakultas Teknik, Universitas Lampung, Jalan Soemantri Brojonegoro No 1, Bandar Lampung, Lampung, 35135, Indonesia
*Email Penulis Koresponden: joni.agustian@eng.unila.ac.id
Received : 14/10/23; Revised: 13/12/23 ; Accepted: 15/12/23

## Abstrak
Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) 2 Bandar Lampung aktif berpartisipasi dalam Lomba Anugerah Inovasi Daerah (LAID) Provinsi Lampung dengan prestasi yang baik.  Kendati pada tahun 2023 ini tim Sekolah yang dikirim tidak berhasil menjadi juara Lomba tersebut, pada tahun lalu, tim peneliti muda yang diikutsertakan dalam LAID 2022 berhasil menjadi juara pertama kategori pelajar.  Pada tahun 2017, tim Sekolah mendapatkan juara kedua kategori pelajar pada Lomba ini.  Lomba yang diselenggarakan oleh Badan Penelitian, Pengembangan dan Inovasi Daerah (Balitbangnovda) Provinsi Lampung diawali dengan seleksi naskah artikel/karya tulis ilmiah, sehingga hanya naskah artikel yang disusun dengan baik yang mencerminkan kecemerlangan ide dapat lolos ke tahap selanjutnya.  Berdasarkan hal tersebut, maka Tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Fakultas  Teknik  Universitas  Lampung  (PkM  FT  Unila) mempertimbangkan perlunya membantu pihak SMAN 2 Bandar Lampung dalam penyusunan/presentasi karya  tulis  penelitian  dan  hasilnya  melalui  Pelatihan  Kiat  Penelitian  dan  Ilustrasi  Karya  Tulis  Ilmiah. Setelah pertemuan dengan pihak Sekolah, Tim PkM FT Unila Menyusun materi yang dibutuhkan dalam Pelatihan  ini.    Sebelum,  selama,  dan  sesudah  pelaksanaan  Pelatihan,  dilakukan  evaluasi  kepada  para peserta  (pelajar).    Metode  Participatory  Appraisal  diterapkan  dalam  pembelajaran  ini.    Peningkatan pemahaman yang tinggi dari siswa eksakta diperoleh.  Seluruh pelajar (100%) dapat memahami dengan baik  formulasi  Pendahuluan  karya  tulis  ilmiah,  ragam/jenis  rancangan  percobaan,  penelitian  OFAT, pengaturan tampilan ilustrasi untuk artikel/karya tulis ilmiah.  Namun, hanya sebagian siswa (50-60%) yang memahami dengan benar subyek komposisi Pendahuluan dan preparasi ilustrasi artikel.
Kata kunci : SMAN 2 Bandar Lampung, Artikel/Karya Tulis Ilmah, Komposisi Pendahuluan Artikel, Rancangan Percobaan, Ilustrasi Artikel

## Abstract
State High School (SMAN) 2 Bandar Lampung participated actively in the Lampung Province Regional Innovation Award Competition (LAID) with good achievements.  Even though in 2023  the school team, which was sent, did not succeed in the competition, last year, the young research team that took part in LAID 2022 managed to win the first place in the student category.  In 2017, the school team won second place in the student category in this competition. The competition organized by the Lampung Province Regional  Research,  Development  and  Innovation  Agency  (Balitbangnovda)  begins  with  a  selection  of article manuscripts/scientific papers, so that only well-drafted article manuscripts that reflect the brilliant idea can pass to the next stage.  Based on these achievements, the Community Service Team of the Faculty of  Engineering,  University  of  Lampung  (PkM  FT  Unila)  considered  the  need  to  assist  SMAN  2  Bandar Lampung in preparing/presenting research papers and their results through Training on Research Tips and Illustrations of Scientific Writing.  After meeting with the school person in charge, the Unila FT PkM Team prepared the materials needed for the training.  Before, during and after the training, evaluations were  condected  on  participants  (students).    The  Participatory  Appraisal  method  was  applied  in  this
activity.  A high increase in understanding of exact science students was obtained.  All students (100%) understood well the introductory formulation of scientific papers, various/types of experimental designs, OFAT research, illustration display settings for scientific papers. However, only some students (50-60%) correctly understand the subject of Introduction composition and preparation of article illustrations.
Keywords : State High School 2 Bandar Lampung, article/scientific papers, Introduction composition, Experimental Designs, article illustrations

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) 2 Bandar Lampung merupakan salah satu sekolah favorit di  Provinsi  Lampung  yang  aktif  berpartisipasi  dalam  Lomba  Anugerah  Inovasi  Daerah  (LAID)  yang diselenggarakan oleh Badan Penelitian, Pengembangan dan Inovasi Daerah (Balitbangnovda) Provinsi Lampung.    Tahun  2023,  pihak  Sekolah  mengirimkan  1  (satu)  tim  dalam  Lomba  tersebut,  namun sayangnya tidak berhasil lolos ke babak final.  Pada tahun 2022, tim inovasi yang dikirim pihak Sekolah berhasil menjadi Juara I Kategori Pelajar dalam LAID Provinsi Lampung tersebut (W. Lampung, 2022). Pada 5 (lima) tahun lalu, tim Sekolah juga sukses mendapatkan juara II pada kategori yang sama pada Lomba  tersebut  (B.  P.  Lampung,  2017).  Partisipasi  dalam  Lomba  ini  dipertimbangkan  merupakan bentuk kesungguhan pihak Sekolah untuk memacu inovasi para pelajarnya dalam kegiatan penelitian dan mempublikasikan hasilnya.
Secara umum kegiatan LAID Provinsi Lampung terbagi menjadi 3 (tiga) tahap aktivitas, yaitu: 1) Tahap  Penilaian  Makalah/Artikel,  2)  Tahap  Penilaian  Lapangan  ( site  visit ),  3)  Tahap  Final  (B.  P. Lampung,  2022).    Pada  Tahap  Pertama,  para  Dewan  Juri  melakukan  penilaian  atas  artikel/makalah ilmiah  yang  dikirimkan  para  peserta  Lomba  dimana  puluhan  artikel/makalah  ilmiah  yang  diterima pihak  panitia  dinilai  dan  diseleksi,  sehingga  hanya  belasan  peserta  saja  yang  dapat  lolos  ke  tahap selanjutnya.  Tahap Site Visit berupa kunjungan Panitia Pelaksana dan Dewan Juri ke lokasi peserta agar didapat  performa  sesungguhnya  atas  karya  inovasi  yang  diajukan  dalam  LAID  Provinsi  Lampung. Setelah tahap kedua ini, hanya 6 (enam) peserta yang akan maju ke Tahap Final.  Pada tahap akhir ini, ke-6 peserta diuji kembali untuk penentuan peringkat Juara I-VI.
Untuk dapat lolos ke Tahap Site Visit , artikel/makalah ilmiah yang dikirimkan peserta haruslah bagus penyusunannya baik dari segi penulisan latar belakang, tujuan, maupun metodologi dan hasil penelitian,  sehingga  penulisan  artikel/makalah  ilmiah  haruslah  dilakukan  dipresentasikan  dengan serius menggunakan pengetahuan keilmuan yang baik.  (Jatmiko et al., 2015) memaparkan bahwa mutu karya ilmiah yang baik haruslah memenuhi standar dan aturan tertentu.  Kaidah-kaidah keilmuan karya ilmiah  haruslah  menggunakan  metode  ilmiah  yang  membahas  permasalahan,  menyajikan  kajian menggunakan bahasa baku dan tata tulis ilmiah, serta menggunakan prinsip keilmuan lainnya seperti objektif,  logis,  empiris,  sistematis,  lugas,  jelas,  dan  konsisten  (Rosmiati,  2017).    (Azis,  2023) memaparkan 11 proses menulis karya ilmiah yang sistematis mulai dari menentukan tema penelitian sampai  dengan  penutup  dan  saran  dimana  tahap  mencari,  mengumpulkan,  dan  membaca  beragam referensi  penelitian  akan  membantu  penulis  mendapatkan  pengetahuan  baru  dan  referensi  dalam menulis karya ilmiah.  Beliau juga menekankan faktor rancangan penelitian dimana seorang peneliti biasanya  membuat  rancangan  penelitian  berdasarkan  faktor-faktor  penelitian  yang  akan  dijelaskan dalam karya tulis ilmiahnya, sehingga harus dibuat dengan baik dan sistematis demi mutu penelitian, yang bergantung pada tujuan penelitian, jenis dan kebutuhan penelitian (Syahza, 2021). (Pardede et al., 2017)menyimpulkan bahwa sekitar 35% siswa dari suatu Sekolah Menengah Pertama di Kota Medan yang mampu menulis karya tulis ilmiah dengan baik dan benar.
Berdasarkan hal tersebut, maka dipandang perlu untuk mengadakan Pelatihan Kiat Penelitian dan Ilustrasi  Karya  Tulis  Ilmiah  Hasil  Riset  Bagi  Siswa  Eksakta  SMAN  2  Bandar  Lampung  agar  dapat membantu  pihak  Sekolah  dalam  memperbaiki  penyusunan/presentasi  penelitian  dan  hasil  yang didapat yang akan disampaikan dalam bentuk artikel/karya tulis ilmiah.

## 2. METODE PELAKSANAAN PENGABDIAN
Tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PkM)  Fakultas  Teknik  Universitas  Lampung  dan  pihak Sekolah berkoordinasi sebelum dan selama kegiatan.  Tim PkM melakukan aktivitas utama, sedangkan pihak Sekolah melalui para Guru  Pembina Kelompok Ilmiah Remaja Sekolah  berperan menyediakan tempat pelaksanaan kegiatan dan para siswa eksakta.  Pada akhir kegiatan Tim PKM mendapatkan data kongkrit  pemahaman  para  siswa  terhadap  pelatihan  yang  dilaksanakan,  sedangkan  Sekolah mendapatkan tambahan pengetahuan tentang metode penelitian dan presentasi hasil.  Uraian aktivitas diperlihatkan pada Tabel 1.
Tabel 1 . Tahapan Kegiatan NO JENIS AKTIVITAS AKTIVITAS 1 Persiapan Komunikasi waktu 2 Kunjungan ke Sekolah Diskusi Aktivitas PkM 3 Penyusunan Program Jadwal dan topik 4 Metodologi Riset Pelatihan Metodologi Riset 5 Presentasi Hasil Riset Pelatihan Ilustrasi dalam Artikel 6 Pelaporan Laporan, artikel dan publikasi
Penilaian partisipatif digunakan dalam menilai proses pelatihan agar proses evaluasi terlaksana dengan  baik.    Evaluasi  awal  (Pre-Test)  dan  akhir  (Post-Test)  menentukan  peningkatan  pemahaman peserta.  Indikator keberhasilan ditentukan berdasarkan peningkatan hasil evaluasi dengan kriteria, yaitu:  Baik  Sekali  (>  75%),  Baik  (66-75%),  Cukup  (55-65%),  Kurang  (50-54%)  dan  Kurang  Sekali (<50%).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Koordinasi Awal
Tim  PkM  berdiskusi  dengan  pihak  Sekolah  yang  diwakili  oleh  Guru  Pembina  Kelompok  Ilmiah Remaja Sekolah.  Penjelasan Tim perihal maksud dan tujuan dipahami baik oleh pihak  Sekolah yang berharap agar kegiatan ini dapat menambah wawasan siswa tentang metode penelitian yang baik dan sistematis.  Pada diskusi ini juga disepakati jadwal dan lokasi pelaksanaan kegiatan PkM.

## 3.2. Peserta dan Tempat
Jumlah siswa yang hadir adalah 25 orang.  Mereka ditunjuk oleh pihak Sekolah dan merupakan para  siswa  yang  berminat  mendalami  Kelompok  Ilmiah  Remaja  di  SMAN  2  Bandar  Lampung.    80% pelajar eksakta yang mengikuti kegiatan PkM adalah pelajar wanita.  Para siswa berasal dari beragam kelas dimana siswa kelas X dan XII lebih banyak mengikuti pelatihan dibandingkan dengan kelas XI yang merupakan strategi Sekolah dalam rangka regenerasi calon penelitinya (Gambar 1).  Kegiatan pelatihan dilaksanakan  di  Laboratorium  Komputer  Sekolah  (Gambar  2)  untuk  mengakomodasi  variasi  kelas pelajar eksakta yang mengikuti kegiatan.  Acara dibuka oleh sambutan dari Kepala Sekolah SMAN 2 Bandar Lampung dan Ketua Tim PkM (Gambar 3) dan dilanjutkan dengan penyampaian materi oleh setiap pembicara.

## 3.3. Materi Pelatihan
3 (tiga) jenis materi pelatihan diberikan kepada para peserta PkM yang dipertimbangkan sangat terkait  dengan  penelitian  dan  presentasi  hasilnya  dalam  suatu  artikel/karya  tulis  ilmiah.    Materi pertama yang disampaikan terkait dengan penyusunan bagian Pendahuluan  penelitian dengan judul: Teknis Menulis Introduction Anti Tolak.  Materi ini menguraikan adanya kesenjangan antara harapan dan  kenyataan,  antara  kenyataan  dengan  yang  seharusnya,  baik  kesenjangan  teoretik  ataupun kesenjangan praktis yang menjadi latar belakang masalah penelitian dimana masalah yang diajukan betul-betul dirasakan perlu.  Bagian Pendahuluan menguraikan latar belakang mulai dari yang bersifat
umum sampai bersifat khusus.  Bagian ini disampaikan kepada para peserta yang meliputi identifikasi masalah penelitian, perumusan masalah penelitian, dan tinjauan pustaka/studi literatur.
Gambar 1 .  Distribusi kelas peserta pelatihan
Gambar 2 .  Lokasi, peserta dan tim kegiatan PkM
Gambar 3 .  Pembukaan kegiatan oleh Kepala Sekolah
Untuk pengambilan data eksperimen, secara umum 2 (dua) rancangan dapat diterapkan.  Pertama adalah pelaksanaan eksperimen dengan cara perubahan faktor pada satu waktu ( one-factor-at-a-time ). Pada cara ini, eksperimen dilakukan dengan memvariasikan satu faktor eksperimen, sedangkan faktor eksperimen lainnya dijaga konstan.  Dengan cara ini, pengaruh faktor eksperimen secara individu dapat diketahui,  tetapi  interaksi  antar  faktor  eksperimen  tidak  dapat  diperoleh,  sehingga  hubungan  antar
faktor tidak dapat diketahui.  Pendekatan OFAT ini tidak efisien dibandingkan dengan mengubah tingkat faktor secara bersamaan (Plaosan, 2021).   Agar interaksi faktor eksperimen dapat dijabarkan, maka pengambilan  data  dapat  dilakukan  dengan  berbasiskan  pada  Rancangan  Eksperimen  ( Design  of Experiment /DOE)  yang  merupakan  suatu  kajian  mengenai  penentuan  kerangka  dasar  kegiatan pengumpulan informasi terhadap objek yang memiliki variasi (stokastik) berdasarkan prinsip-prinsip statistika  (Wikipedia,  2022).    Cara  yang  tepat  untuk  menangani  beberapa faktor  eksperimen  adalah memvariasikannya secara simultan menggunakan rancangan percobaan faktorial (Montgomery, 2021). DOE  memiliki  beberapa  kelebihan  dibandingkan  metode  OFAT  seperti  mengetahui  interaksi  antar faktor  proses/eksperimen  (Wahid  &  Nadir,  2013;  Czitrom,  1999),  namun  OFAT  dapat  dijadikan standar/patokan untuk melaksanakan optimasi faktor penelitian (Kraber, 2023; Ahmed et al., 2019).
Dalam  kegiatan  PkM  ini,  materi  pelatihan  berfokus  pada  pengertian,  tujuan,  ragam,  dan  cara pemilihan rancangan eksperimen seperti tercantum dalam Tabel 2.
Tabel 2 . Seleksi rancangan eksperimen (NIST/SEMATECH, 2023) JUMLAH FAKTOR OBYEKTIF KOMPARATIF OBYEKTIF PENYELEKSIAN OBYEKTIF RESPONS PERMUKAAN 1 Rancangan Acak Lengkap Tidak bisa dipakai Tidak bisa dipakai 2-4 Rancangan Acak Kelompok Faktorial Penuh atau Fraksional Central Composite atau Box-Behnken ≥ 5 Rancangan Acak Kelompok Faktorial Fraksional atau Plackett-Burman Seleksi dulu untuk reduksi jumlah faktor
Setelah pengambilan data eksperimen dilakukan, penelitian adalah selesai jika hasil penelitian yang didapat sudah dipresentasikan ke publik melalui publikasi artikel/karya tulis ilmiah di jurnal atau media  massa.    Suatu  artikel/karya  tulis  ilmiah  biasanya  berisikan  uraian  tentang  pendahuluan, metodologi, hasil dan pembahasan, dan kesimpulan (Rosmiati, 2017 ; Jatmiko et al., 2015). Data hasil penelitian yang telah diperoleh harus ditampilkan dengan menarik agar para pembaca mudah mengerti dan sangat tertarik untuk membaca karya tulis ilmiah yang dihasilkan.  Penyajian data hasil penelitian biasanya  ditampilkan  dalam  bentuk  ilustrasi  baik  berupa  gambar,  tabel,  diagram,  maupun  skema (Lintang, 2022; Ardiansyah, 2018).  Karena sangat bermanfaatnya ilustrasi dalam mempresentasikan hasil  eksperimen,  maka  penguasaan  kemampuan  membuat  ilustrasi  adalah  sangat  penting.    Dalam pelatihan  ilustrasi  artikel  ini,  materi  dititik  beratkan  pada  alasan,  tujuan,  fungsi,  jenis,  dan  kriteria penampilan ilustrasi.

## 3.4. Pemahaman Kemutakhiran Penelitian
Informasi  ilmiah  yang  mutakhir  atas  masalah  penelitian  yang  menjadi  dasar  penelitian  dapat diambil misalnya dari buku, jurnal dan website, yang sifatnya terbaru dan terpublikasi resmi.  (Aribowo, n.d.)  menjelaskan  bahwa  terdapat  3  (tiga)  kriteria  informasi  (referensi)  ilmiah  yang  baik,  yaitu:  1) referensi yang relevan, 2) referensi yang mutakhir, 3) referensi yang benar.  (Nadhifah & Hasan, 2022) menyimpulkan  bahwa  semakin  muda  usia  literatur  maka  informasi  yang  ada  didalamnya  lebih mutakhir.  Informasi dalam jurnal haruslah bersifat ilmiah dan mutakhir (Jamaluddin, 2015).  Informasi yang  mutakhir  ini  digunakan  untuk  memformulasi  bagian  Pendahuluan  pada  penelitian  atau artikel/karya tulis ilmiah.   Satu pertanyaan diajukan kepada para siswa terkait pemahaman mereka mengenai informasi mutakhir dari literatur yang dibutuhkan seperti diberikan dalam Gambar 3.
Evaluasi  awal  atas  jawaban  para  pelajar  memperlihatkan  beragam  pilihan.    Dapat  diketahui bahwa  hanya  sebagian  besar  siswa  (53,85%)  mengetahui  bahwa  kemutakhiran  literatur  adalah meliputi  informasi  yang  5  (lima)  tahun  terakhir  saja.    Sebagian  kecil  siswa  menjawab  informasi mutakhir  adalah  yang  7  dan  10  tahun  terakhir  (15,4%).    Meskipun  kegiatan  PkM  memberikan peningkatan  pemahaman  yang  tidak  drastis,  pada  akhirnya  semua  pelajar  (100%)  telah  memahami bahwa studi literatur penelitian yang sangat diperlukan adalah informasi terkini atau dengan kata lain dalam  5  (lima)  tahun  terakhir.    Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  pemahaman  para  siswa  sudah  baik sekali, yang menandakan berhasilnya pemaparan materi tentang kemutakhiran data studi literatur. .
Gambar 3 . Pendapat siswa tentang kemutakhiran penelitian

## 3.5. Pemahaman Komposisi Pendahuluan
Pendahuluan  artikel  hasil  penelitian  berfungsi  untuk  mengajak  pembaca  memahami  latar belakang dan permasalahan penelitian, kajian pustaka, dan tujuan penelitian.  Bagian pendahuluan yang baik dapat menarik minat pembaca (Utami, n.d.).  Pada bagian latar belakang, suatu uraian sistematis alur pemikiran dalam mengidentifikasi masalah penelitian, dan argumen pentingnya penelitian yang dikaji  wajib  dijabarkan  (Lestari,  n.d.  ;  Umam,  n.d.).    Telaah  Pustaka  berisi  informasi  ilmiah  yang mutakhir  di  seputar  masalah  penelitian.   Tujuan  penelitian  merupakan  bagian  tulisan  yang  menjadi fokus pembaca yang harus ditulis dengan jelas, terinci, terukur, dapat/memungkinkan dicapai dengan desain  penelitian  yang  dipilih,  dapat  dievaluasi  berdasarkan  peubah-peubah  yang  diamati.    Untuk mengevaluasi pemahaman siswa mengenai pendahuluan penelitian yang ditulis pada artikel/karya tulis ilmiah,  kepada  mereka  diajukan  pertanyaan  mengenai  komposisi  bagian  Pendahuluan  seperti dijelaskan dalam Gambar 4.
Gambar 4 . Pendapat siswa tentang kemutakhiran literatur
Analisis awal menunjukan bahwa mayoritas pelajar (76.92%) menganggap bahwa pendahuluan hanya berisikan latar belakang saja, sedangkan sisanya berpendapat bahwa latar belakang, tujuan, dan uraian riset terdahulu merupakan bagian dari pendahuluan artikel/karya tulis ilmiah.  Evaluasi akhir ternyata  masih  didapatkan  sekitar  38.46%  siswa  masih  menganggap  bahwa  bagian  pendahuluan berisikan latar belakang saja.  Hal ini mungkin disebabkan oleh faktor kurang fokusnya para pelajar dalam menyimak paparan lisan dari Penyaji/Penceramah (tidak ada materi/bahan ajar tertulis yang
diberikan  kepada  peserta  selama  kegiatan  berlangsung,  sehingga  mereka  harus  fokus  mendengar penjelasan lisan Penyaji).  Peningkatan pemahaman para pelajar setelah kegiatan PkM dipandang baik.

## 3.6. Pemahaman Ragam Rancangan Eksperimen
Rancangan  eksperimen  merupakan  susunan  penelitian  yang  menuntun  dalam  memperoleh jawaban  pertanyaan  yang  muncul  (A,  n.d.)  Ianya  berisikan  suatu  prosedur  yang  efisien  untuk merencanakan  penelitian,  sehingga  data  yang  diperoleh  dapat  dianalisis  untuk  menghasilkan kesimpulan  yang  valid  dan  objektif.    Esensinya  adalah:  1)  mengurangi  atau  meminimalisasi  jumlah percobaan, 2) memvariasikan semua faktor secara bersamaan, 3) strategi memperoleh solusi optimum setelah  percobaan  dilaksanakan,  sehingga  diperoleh  suatu  fungsi  model  matematis  (Montgomery, 2021).  Oleh karena pentingnya Rancangan Eskperimen, pemahaman pengajaran tentang hal ini juga diutamakan seperti dalam Gambar 5.

## Gambar 5 . Pemahaman siswa atas Rancangan Eksperimen
Pada awal pelatihan, sekitar sepertiga siswa yang mengikuti kegiatan sudah mengetahui perihal rancangan eksperimen.  Sayangnya, tim PkM tidak melakukan pendalaman atas pengetahuan awal yang mereka klaim tahu ini, sehingga klarifikasi lanjut tidak bisa dilaksanakan.  Pada akhir kegiatan, seluruh siswa  (100%)  telah  memahami  rancangan  eksperimen.    Peningkatan  yang  sangat  baik  ini mengindikasikan  bahwa  para  siswa  dapat  menangkap  materi  yang  disampaikan.    Kegiatan  PkM dianggap berhasil dalam meningkatan pemahaman para pelajar dalam hal rancangan eksperimen.

## 3.7. Pemahaman Penelitian One-Factor-at-a-Time (OFAT)
Sepeti telah dijelaskan sebelumnya, metode penelitian ini memvariasikan satu faktor dalam satu waktu, sedangkan faktor lainnya tidak divariasikan (konstan).  Metode ini sangat disukai para non-ahli penelitian,  namun  memiliki  kekurangan  seperti  tidak  dapat  memperkirakan  interakasi  faktor  dan membutuhkan lebih banyak proses untuk mendapatkan estimasi efek yang sama presisinya (Wikipedia, 2023).  Oleh karena itu, tim PkM memandang perlu untuk mengetahui apakah siswa sudah mengetahui metode OFAT dalam penelitian? Yang hasilnya diperlihatkan dalam Gambar 6.  Dapat diketahui bahwa awalnya hanya sebagian kecil siswa yang mengetahui tentang metode penelitian OFAT (± 15%).  Hal ini mungkin  disebabkan  oleh  tidak  terbiasanya  pelajar  melaksanakan  suatu  praktikum/kegiatan  karya ilmiah remaja berbasiskan metodologi penelitian, sehingga metode penelitian konvensional yang biasa diterapkan belum banyak mereka ketahui.  Pada akhir kegiatan, semua siswa (100%) sudah memahami praktek  metode  OFAT  dalam  penelitian  yang  bisa  diadopsi  untuk  aktivitas  praktikum  sekolah. Pemberian  materi  terkait  OFAT  sangat  berhasil  meningkatkan  wawasan  pelajar  SMAN  2  Bandar Lampung yang dapat diamati dari besarnya peningkatan persentase hasil aktivitas.

## Gambar 6 . Pemahaman siswa tentang metode OFAT

## 3.8. Pemahaman Preparasi Ilustrasi Artikel
Ilustrasi didefinisikan sebagai gambaran yang membantu memperjelas isi buku, karangan, dan lain-lain ( Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2021). Ianya digunakan untuk memperjelas suatu tulisan, memberikan  keterangan  yang  dapat  membantu  pembaca  lebih  mengerti  maksud  sebuah  tulisan. Ilustrasi tidak hanya dalam bentuk gambar, tetapi juga dapat berupa keterangan tambahan atas data seperti bagan, diagram, tabel dan gambar berangkai yang sistematis (M, 2023). Oleh karena itu, ilustrasi memegang peranan penting dalam menampilkan hasil/data penelitian pada artikel/karya tulis ilmiah. Kepada  peserta  diajukan  pertanyaan  apakah  siswa  mengetahui  bahwa  ada  pengaturan  dalam pembuatan ilustrasi untuk karya tulis ilmiah seperti ukuran gambar, ukuran huruf, dan variasi garis gambar, seperti dirangkum dalam Gambar 7.

## Gambar 7 .  Pengetahuan siswa tentang pengaturan ilustrasi artikel
Hasil  evaluasi  awal  menunjukan  bahwa  mayoritas siswa  tidak  mengetahui  perihal pengaturan dalam menyiapkan suatu ilustrasi agar tampilannya bagus dan menarik perhatian pembaca (38,46%). Hal ini cukup mudah dimengerti karena subyek ini bukan bagian mata pelajaran sekolah dan para guru tidak  biasa  terlibat  dalam  aktivitas  publikasi  karya  tulis  ilmiah,  sehingga  pengerjaan  ilustrasi  tidak menjadi perhatian khusus.  Setelah kegiatan PkM, seluruh siswa (100%) akhirnya dapat memahami bahwa  dibutuhkan  suatu  pengaturan  khusus  (kriteria  ilustrasi  tertentu)  agar  ilustrasi  yang disampaikan  dalam  karya  tulis  ilmiah  memberikan  kesan  yang  baik  kepada  para  pembacanya. Peningkatan pemahaman yang besar setelah kegiatan merupakan indikasi bahwa para pelajar dapat memahami materi yang disampaikan.
Pertanyaan  selanjutnya  adalah  bagaimanakah  cara  umum  mempersiapkan  ilustrasi  untuk artikel/karya  tulis  ilmiah?  (Gambar  8).    Evaluasi  awal  menunjukan  bahwa  mayoritas  siswa memilih menyiapkan  ilustrasi  dengan  bantuan  komputer.    Sebagian  siswa  kecil  memilih  untuk  menyiapkan ilustrasi dengan fotokopi dan tempel dan lukisan tangan.  Namun terdapat juga siswa yang memilih untuk menggunakan semua teknik penyiapan ilustrasi.  Evaluasi akhir setelah pelaksanaan aktivitas PkM memberikan peningkatan yang sangat besar terhadap pilihan teknik fotokopi dan tempel (46,15%) dan  semua  teknik  (53,85%)  dapat  diterapkan  dimana  pilihan  ke-4  adalah  sedikit  lebih  tinggi persentasenya.
Gambar 8 .  Pendapat siswa tentang teknik penyiapan ilustrasi

## 4. KESIMPULAN
Kegiatan PkM Kiat Penelitian dan Ilustrasi Karya Tulis Ilmiah Hasil Riset Bagi Siswa Eksakta SMAN 2 Bandar Lampung dipertimbangkan telah berhasil dalam meningkatkan wawasan para pelajar dalam hal  penelitian  dan  penulisan  hasilnya.    Kepada  para  pelajar  kelas  X-XII  diberikan  materi  terkait penyusunan  bagian  Pendahuluan  penelitian,  Rancangan  Eksperimen,  dan  teknik  preparasi  ilustrasi artikel/karya tulis ilmiah.  Peningkatan pemahaman yang tinggi dari para pelajar ditemukan pada akhir kegiatan.    Seluruh  pelajar  (100%)  dapat memahami  dengan  baik  formulasi  Pendahuluan  karya  tulis ilmiah,  ragam/jenis  rancangan  percobaan,  penelitian  OFAT,  pengaturan  tampilan  ilustrasi  untuk artikel/karya  tulis  ilmiah  dimana  peningkatan  yang  sangat  tinggi  diamati  pada  nomor  3-5.    Namun, pemahaman komposisi Pendahuluan dan cara mempersiapkan ilustrasi para siswa dipertimbangkan tidak  terlalu  tinggi  dimana  hanya  sebagian  siswa  (50-60%)  yang  memahami  dengan  benar  kedua subyek tersebut, sehingga paparan materi dengan lebih mendalam dibutuhkan untuk ke-2 subyek.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  disampaikan  kepada  Jurusan  Teknik  Kimia  dan  Fakultas  Teknik  Universitas Lampung yang memberikan Hibah PKM DIPA FT 2023 agar kegiatan ini dapat terlaksana.

## DAFTAR PUSTAKA
A, Q. (n.d.). Desain Penelitian: Pengertian, Fungsi, Klasifikasi, dan Bentuknya . Diambil 5 November 2023, dari https://www.gramedia.com/literasi/desain-penelitian/
Ahmed, S. A., Abdella, M. A. A., El-Sherbiny, G. M., Ibrahim, A. M., El-Shamy, A. R., & Atalla, S. M. M. (2019). Application of one – factor- at-a- time and statistical designs to enhance α -amylase production by a newly isolate Bacillus subtilis strain-MK1. Biocatalysis and Agricultural Biotechnology , 22 , 101397. https://doi.org/10.1016/j.bcab.2019.101397
Ardiansyah, P. (2018). Penyajian Data .
https://putraardiansyah.wordpress.com/2018/09/20/penyajian-data/
Aribowo, E. K. (n.d.). 3 Kriteria Referensi Ilmiah yang Baik . Diambil 17 Oktober 2023, dari https://www.erickunto.com/2021/04/3-kriteria-referensi-yang-baik.html
Azis, Y. A. (2023). 11 Proses Menulis Karya Ilmiah yang Sistematis . https://deepublishstore.com/blog/proses-menulis-karya-ilmiah/
Czitrom, V. (1999). One-Factor-at-a-Time versus Designed Experiments. The American Statistician ,
53 (2), 126 – 131. https://doi.org/10.1080/00031305.1999.10474445
Indonesia, K. B. B. (2021). Arti Kata Ilustrasi - Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Online . https://kbbi.web.id/ilustrasi
Jamaluddin. (2015). Mengenal elektronik jurnal dan manfaatnya bagi pengembangan karier pustakawan. Jupiter , 15 (2), 38 – 44. https://journal.unhas.ac.id/index.php/jupiter/article/view/36/34
Jatmiko, W., Santoso, H. B., Purbarani, S., & Syulistyo, A. R. (2015). Panduan Penulisan Artikel Ilmiah . UI Press.
Kraber, S. (2023). Augmenting one-factor-at-a-time data to build a DOE. Journal of Plastic Film & Sheeting , 39 (1), 15 – 18. https://doi.org/10.1177/87560879221147984
Lampung, B. P. (2017). Pemenang Lomba Anugrah Inovasi Daerah Provinsi Lampung Tahun 2017 . https://www.balitbangda.lampungprov.go.id/detail-post/pemenang-lomba-anugrah-inovasi- daerah-provinsi-lampung-tahun-2017
Lampung, B. P. (2022). Pengumuman Lomba Inovasi Daerah .
https://www.balitbangda.lampungprov.go.id/detail-post/pengumuman-lomba-inovasi-daerah Lampung, W. (2022). SMAN 2 Bandar Lampung Juara I Lomba Inovasi Daerah 2022, Awalnya dari Nonton TikTok . https://www.wartalampung.id/sman-2-bandar-lampung-juara-i-lomba-inovasi- daerah-2022-awalnya-dari-nonton-tiktok.html
Lestari, R. (2021). PANDUAN PENULISAN ARTIKEL ILMIAH . Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri ( STAIN ) Bengkalis.
Lintang, H. (2022). Pengertian, Macam-Macam, dan Contoh Penyajian Data . https://www.zenius.net/blog/pengertian-contoh-penyajian-data#Macam- Macam_Penyajian_Data.
M, H. (2023). Pengertian Gambar Ilustrasi: Tujuan, Jenis, Fungsi dan Peran . https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-gambar-ilustrasi/
Montgomery, D. C. (2021). Design and Analysis of Experiments . John Wiley & Sons, Inc.
Nadhifah, K., & Hasan, T. (2022). Tingkat Kemutakhiran Literatur Rujukan Dalam Artikel Ilmiah Pada Jurnal Online Mahasiswa (JOM) Bidang Keperawatan Universitas Riau Publikasi Tahun 2019- 2021. Jurnal Gema Pustakawan , 10 (1), 20 – 32. https://doi.org/10.31258/jgp.10.1.20-32 NIST/SEMATECH. (2023). 5.3.3. How Do You Select an Experimental Design? https://www.itl.nist.gov/div898/handbook/pri/section3/pri33.htm
Pardede, O. B., Munthe, B. S., Manullang, H. N. br., Manullang, A. S., & Sibuea, S. (2017). Analisis Faktor- Faktor Kendala Dalam Penulisan Karya Tulis Ilmiah dan Dampaknya Terhadap Motivasi Menulis pada Siswa SMP Di Kota Medan. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 2 (1), 171 – 180.
https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra/article/view/1719
Plaosan, S. Van. (2021). Belajar Desain Eksperimen . https://van-plaosan.medium.com/belajar-desain- eksperimen-efd89743974c.
Rosmiati, A. (2017). Dasar-Dasar Penulisan Karya Ilmiah . ISI PRESS.
Syahza, A. (2021). Metodologi Penelitian (2021 ed.). UR PRESS.
Umam, A. F. (n.d.). Cara Membuat Latar Belakang Karya Ilmiah . Diambil 5 November 2023, dari https://internationaljournallabs.com/blog/cara-membuat-latar-belakang-karya-ilmiah/.
Utami, S. N. (n.d.). Fungsi Bagian Pendahuluan dalam Sebuah Karya Ilmiah . Diambil 17 Oktober 2023, dari https://www.kompas.com/skola/read/2023/01/18/190000069/fungsi-bagian- pendahuluan-dalam-sebuah-karya-ilmiah?page=all
Wahid, Z., & Nadir, N. (2013). Improvement of one factor at a time through design of experiments. World Applied Sciences Journal , 21 (SPECIAL ISSUE1), 56 – 61. https://doi.org/10.5829/idosi.wasj.2013.21.mae.99919
Wikipedia. (2022). Perancangan percobaan . Wikipedia.
https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Perancangan_percobaan&oldid=22270700
Wikipedia. (2023). One-Factor-at-a-Time Method . https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=One- factor-at-a-time_method&oldid=1166766862