## JURNAL ILMIAH TARBIYAH UMAT (JITU)
Terakreditasi Nasional  No.164/E/KPT/2021
Jl. Madatte, Kec. Polewali, Kabupaten Polewali Mandar, Sulawesi Barat 91311 Email: jitu@ddipolman.ac.id/ Website: https://ejournals.ddipolman.ac.id/index.php/jitu
Volume 11 No 2 Desember 2021 https://doi.org/10.36915/jitu e-ISSN 2088-513X Pengiriman naskah : Agustus 2021 Revisi : September 2021 Publikasi : 22 Desember 2021
Implementasi Strategi Pembelajaran Mind Map dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 042 Sulewatang
Nurzamsinar 1 , Helma Malini 2
12 Institut Agama Islam DDI Polewali Mandar
1 e-mail: nurzamsinar@gmail.com , 2 e-mail: helmamalini165@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk implementasi strategi pembelajaran Mind Map dalam meningkatkan  prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 042 Sulewatang. Adapun Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Adapun Strategi dalam pembelajaran Mind Map yaitu  mengacu  pada  hasil  pengamatan  yang  telah  peneliti  lakukan  dan  mendapatkan  hasil  bahwa  terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik terhadap proses pembelajaran Mind Map yang telah diterapkan di sekolah SD 042 Sulewatang.  Dengan  penerapan  strategi  pembelajaran Mind  Map Pada mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Islam  dapat memacu kreativitas peserta didik serta dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik, hal ini terlihat dari rasa senang keaktifan, serta pemahaman peserta didik saat melakukan kegiatan pembelajaran secara berkelompok, yang mengalami peningkatan saat melakukan ujian.

## Kata Kunci: Implementasi Strategi Pembelajaran Mind Map, Pendidikan Agama Islam

## Abstact
This  study  aims  to  implement  the  Mind  Map  learning  strategy  to  improve  student  achievement  in  Islamic  Religious Education subjects at SDN 042 Sulewatang. The data collection techniques carried out in this  study were interviews, observation, and documentation. The strategy in Mind Map learning refers to the results of words that researchers have done and get the results that there is an increase in student learning outcomes towards the Mind Map learning process that has been implemented in SD 042 Sulaluang school. The Mind Map learning strategy can stimulate students' creativity and  improve  student  learning  achievement;  this  can  be  seen  in  the  pleasure  of  being  active  and  understanding  when carrying out learning activities in groups, which has increased when taking exams.
Keywords: Implementation of Mind Map Learning Strategy, Islamic Religious Education

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  bagi  manusia.  Pada  umumnya  pendidikan  yaitu  selalu mengalami  perubahan,  berkembang  dan  meningkat  sesuai  dengan  perkembangan  di  segala  bidang kehidupan. Dalam proses belajar mengajar guru dituntut untuk mampu mewujudkan dan menciptakan situasi yang memungkinkan peserta didik  aktif dan kreatif. Pada kondisi ini diharapkan peserta didik dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran secara optimal sehingga tujuan instruksional yang telah ditetapkan  dapat  terwujud  dengan  maksimal.  Dalam  proses  pembelajaran  atau  belajar  terjadi  dua aktivitas yaitu aktivitas guru dan peserta didik, pembelajaran melibatkan peran seorang guru dalam rangka mengupayakan terciptanya komunikasi atau interaksi edukatif yang harmonis antara pendidik dan peserta didik. Jaringan komunikasi yang harmonis ini merupakan indikator suatu kegiatan bahwa proses pembelajaran berjalan dengan baik.
Dalam  hal  mendidik,  diperlukan  strategi  pembelajaran  yang  tepat  untuk  diterapkan  pada peserta  didik    serta  sikap  lembut  seorang  guru  agar  peserta  didik    nyaman  dalam  belajar.  Strategi pembelajaran  adalah  cara  yang  dilakukan  oleh  guru  agar  peserta  didik  dapat  dengan  mudah memahami pelajaran yang disampaikan oleh guru. Strategi pembelajaran juga dapat dipahami sebagai suatu cara, seperangkat metode atau teknik yang dilakukan dan ditempuh oleh seorang guru dalam melakukan  upaya  untuk  melakukan  perubahan  perilaku  atau  sikap.  Proses  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  seorang  guru  tidak  lepas  dari  penerapan  strategi  pembelajaran.  Karena  strategi pembelajaran  merupakan  salah  satu  cara  yang  digunakan  guru  dalam  menyampaikan  materi pelajaran. Diharapkan dalam penyampaian materi pelajaran dapat diserap dan dipahami oleh peserta didik,    karena  hal  ini  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  proses pembelajaran. Tujuan dari proses pembelajaran adalah untuk mencapai hasil belajar yang diinginkan.
Strategi pembelajaran sangat berguna bagi guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran. Bagi guru, strategi pembelajaran ini digunakan sebagai pedoman dan acuan tindakan sistematis dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Bagi  peserta  didik,    penggunaan  strategi  pembelajaran  dapat mempermudah proses pembelajaran dan mempercepat pemahaman terhadap isi materi, karena setiap strategi  pembelajaran  dibuat  untuk  mempermudah  proses  pembelajaran  dan  diharapkan  strategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru dapat meningkatkan pembelajaran peserta didik.
Hal  tersebut  sesuai  dengan hasil observasi  awal  peneliti ke lokasi penelitian karena guru tersebut bukan hanya metode ceramah atau tanya jawab yang dilakukan ketika proses pembelajaan di kelas akan tetapi menambah beberapa strategi pembelajaran lain yang dapat menarik perhatian peserta  didik  di  kelas.  Salah  satu  strategi  pembelajaran  yang  menarik  di  mata  peneliti  saat
melakukan  observasi  awal  adalah  strategi  yang  digunakan  guru  tersebut  adalah  strategi pembelajaran Mind  Map dan  dari  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti,  peneliti  melihat antusiasme peserta didik ketika guru tersebut menerapkan strategi pembelajaran tersebut.
Hal tersebutlah yang membuat peneliti tertarik dan ingin mengetahui lebih lanjut tentang penerapan  strategi  pembelajaran  tersebut  sehingga  timbullah  dalam  benak  peneliti  untuk melakukan  penelitian  tentang  “  Implementasi  strategi  pembelajaran Mind  Map dalam meningkatkan  prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 042 Sulewatang”

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di  SDN 042 Sulewatang pada bulan Juni-Agustus 2021. Dalam meningkatkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam menggunakan  strategi  pembelajaran Mind  Map pada  kelas  V  SDN  042  Sulewatang,  Peneliti mengamati proses pembelajaran Mind Map dan melakukan wawancara secara langsung dengan Guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Pada penelitian yang di lakukan di SDN 042 Sulewatang yaitu  dengan  melalui  proses  pengambilan  data,  dimasa  pandemi  Covid-19  peserta  didik  di  batasi dengan  melakukan  proses  pembelajaran  karena  untuk  menghindari  kerumunan  dimasa  Pandemi Covid-19  ini.  Peserta  didik  melakukan  pembelajaran  dengan  mematuhi  protokol  kesehatan  yang diterapkan disekolah, penelitian yang melibatkan Guru dan Peserta Didik sebagai acuan dalam proses pembelajaran  menggunakan  Silabus  dan  RPP  yang  sudah  direncanakan  agar  supaya  proses pembelajaran berjalan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam meningkatkatkan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menggunakan strategi pembelajaran Mind Map pada kelas V SDN 042 Sulewatang, Peneliti mengamati proses pembelajaran Mind Map dan melakukan wawancara secara langsung dengan Guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Pada penelitian yang di lakukan di SDN 042 Sulewatang yaitu  dengan  melalui  proses  pengambilan  data,  dimasa  pandemi  Covid-19  peserta  didik  di  batasi dengan  melakukan  proses  pembelajaran  karena  untuk  menghindari  kerumunan  dimasa  Pandemi Covid-19  ini.  Peserta  didik  melakukan  pembelajaran  dengan  mematuhi  protokol  kesehatan  yang diterapkan disekolah, penelitian yang melibatkan Guru dan Peserta Didik sebagai acuan dalam proses pembelajaran  menggunakan  Silabus  dan  RPP  yang  sudah  direncanakan  agar  supaya  proses
pembelajaran berjalan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Adapun Strategi dalam pembelajaran Mind Map yaitu mengacu pada hasil pengamatan yang telah peneliti lakukan dan mendapatkan hasil bahwa terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik terhadap  proses  pembelajaran Mind  Map yang  telah  diterapkan  di  sekolah  SD  042  Sulewatang. Dengan penerapan strategi pembelajaran Mind Map Pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dapat memacu kreativitas peserta didik serta dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik, hal ini  terlihat  dari  rasa  senang  keaktifan,  serta  pemahaman  peserta  didik  saat  melakukan  kegiatan pembelajaran secara berkelompok, yang mengalami peningkatan saat melakukan ulangan.
Adapun  faktor  pendukung  pembelajaran  metode Mind  Map adalah:  1)  Guru  profesionalis, keberhasilan penggunaan metode Mind Map di SD 042 Sulewatang sangat bergantung pada kinerja seorang  guru.  Untuk  mewujudkan  profesionalisme  tersebut  dapat  dilihat  dalam  persiapan pembelajaran,  pengolahan  pembelajaran,  penggunaan  metode  serta  evaluasi  seorang  guru  dalam melakukan proses pembelajaran. 2)   Iklim sosial, metode Mind Map dapat diterapkan dengan baik karena  semua  warga  sekolah  telah  membentuk  suasana  keharmonisan  dalam  suatu  hubungan  di sekolah  yang  berlangsung  dengan  baik.    3)    Sarana  prasarana,  tersedianya  beberapa  sarana  dan prasarana yang SD 042 Sulewatang miliki, seperti kelas, perpustakaan, dan sebagainya dapat menjadi pendukung dalam melaksanakan pembelajaran PAI dengan menggunakan metode Mind Map.
Adapun  faktor  penghambat  dalam  penerapan  metode Mind  Map Selain  beberapa  faktor pendukung  dalam    menerapkan  metode Mind  Map terdapat  juga  beberapa  faktor  yang  menjadi penghambat dalam menerapkan metode Mind Map dalam mata pelajaran PAI, dilihat dari dua faktor internal  dan  eksternal.  Faktor  penghambat  penerapan  metode Mind  Map adalah  rendahnya konsentrasi  peserta  didik,  kurang  lengkap  sumber  belajar,  waktu  pembelajaran  yang  singkat, kurangnya  kreativitas  peserta  didik  dalam  melakukan  proses  pembelajaran.    Ada  beberapa  faktor penghambat dalam proses pembelajaran yaitu meliputi: 1)  Kurang kompaknya kelompok. Di dalam pembagian kelompok pada proses pembelajaran  yang berlangsung ada beberapa hal yang perlu di perhatikan  bahwasanya  ada  beberapa  kelompok  yang  kurang  kompak  dalam  menyelesaikan  tugas pembelajaran, maka dari itu tugas sebagai seorang guru memberikan motivasi atau dorongan kepada peserta didik yang malas pada kelompok tersebut sehingga proses pembelajaran yang berlangsung dapat  berjalan  dengan  baik.2)    Kurang  bekerja  sama.  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di butuhkan kerja sama antara peserta didik yang satu dengan peserta didik yang lain sehingga dapat memudahkan pengerjaan tugas yang di berikan oleh guru.3)  Peserta didik asyik rame sendiri. Dalam proses pembelajaran ada beberapa peserta didik yang mempunyai sifat ego tersendiri sehingga dalam
proses  pembelajaran  ia  hanya  mementingkan  diri  sendiri  tanpa  melihat  lingkungan  sekitarnya.  4) Kreativitas peserta didik yang kurang baik dalam pembuatan peta konsep. Peserta didik yang kurang kreatif  dalam  penyusunan  konsep  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  sehingga  dapat menghambat peserta didik dalam memahami materi pembelajaran, maka dari itu tugas seorang guru harus memberikan gambaran atau ide kepada peserta didik sehingga peserta didik dapat memahami dan menyusun konsep pembelajaran terkhusus pada mata pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Dari penjelasan hasil penelitian di atas implementasi strategi pembelajaran Mind Map dalam meningkatkan  prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 042  Sulewatang.  Terdapat  hasil  penelitian  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  terhadap  proses pembelajaran Mind Map yang telah diterapkan, dalam proses pembelajaran yang di gunakan bahwa tidak semua guru menggunakan metode yang sama dengan teknik penyampaiannya yang sama. Ada banyak macam strategi pembelajaran Mind Map , sehingga untuk penggunaan metode belajar harus disesuaikan  dengan  peserta  didiknya.  Karena  masing-masing  peserta  didik  memiliki  kemampuan, bakat  dan  minat  yang  berbeda-beda.  Oleh  karena  itu,  pendidik  harus  melakukan  evaluasi  terlebih dahulu  sebelum  menggunakan  metode  pembelajaran Mind  Map .  Selain  itu  pemilihan  strategi pembelajaran yang disampaikan harus berdasarkan pada beberapa kriteria supaya peserta didik tidak mengalami banyak kendala dalam proses pembelajaran.
Strategi pembelajaran yang digunakan tidak hanya untuk memudahkan peserta didik dalam menyerap  ilmu  materi  yang  diberikan  guru.  Akan  tetapi,  strategi  pembelajaran  juga  dapat menghilangkan rasa bosan yang ada di luar maupun di dalam kelas dengan tujuan untuk menciptakan proses  pembelajaran  yang  membuat  peserta  didik  antusias  dalam  belajar.  Sedangkan,  dalam penyerapan ilmu pengetahuan setiap peserta didik memiliki daya serap yang tidaklah sama sebab itu menggunakan strategi pembelajaran secara tepat sangatlah dibutuhkan. Dari strategi yang digunakan pendidik dengan maksud mengajak peserta didik untuk memunculkan ide apa yang terkandung dalam suatu  gambar  yang  berkaitan  dengan  pencapaian  suatu  kompetensi  dalam  proses  pembelajaran. Strategi  pembelajaran Mind  Map ini  melibatkan  semua  peserta  didik  agar  dapat  mengikuti pembelajaran secara aktif, untuk memotivasi serta dapat memberikan pengalaman belajar yang aktif dan kreatif. Dengan tujuan dapat melatih peserta didik untuk aktif berbicara dan menjelaskan tentang apa yang ada pada gambar yang telah disiapkan oleh pendidik, sehingga dalam proses pembelajaran Mind Map dapat membuat peserta didik lebih aktif, kritis dan logis dalam proses pembelajaran yang diterapkan.
Adapun  langkah-langkah  dalam  penelitian  pembelajaran Mind  Map peserta  didik  lebih tertarik  dalam  mengikuti  pembelajaran  karena  dalam  proses  pembelajarannya  materi  yang disampaikan  akan  mudah  dipahami  dan  di  ingat  oleh  peserta  didik  saat  melakukan  proses pembelajaran  di  dikelas. Agar  supaya  proses  pembelajaran  dapat  berfungsi  secara  maksimal  ada baiknya dibuat warna-warni dan menggunakan banyak gambar dan simbol sehingga tampak seperti karya  seni.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mendorong  peserta  didik  dan  mengarahkan  untuk  dapat mengetahui apa yang sudah di pelajari dengan menggunakan metode mencatat ini dapat membantu individu  mengingat  perkataan  dan  bacaan,  meningkatkan  pemahaman  terhadap  materi,  membantu mengorganisasikan materi dan memberikan wawasan baru. Dalam melakukan kegiatan  pembelajaran Mind  Map menirukan  proses  berfikir,  memungkinkan  individu  berpindah-pindah  topik.  Individu merekam informasi melalui simbol, gambar, arti emosional, dan warna. Mekanisme ini sama persis dengan  cara  otak  memperoses  berbagai  informasi  yang  masuk.  Oleh  karena  itu,  dalam  metode pembelajaran  ini  melibatkan  kedua  belah  otak,  sehingga  dapat  mengingat  informasi  dengan  lebih mudah serta dapat memahami materi dalam proses pembelajaran.
Langkah-langkah  strategi  pembelajaran Mind  Map dalam  meningkatkan  prestasi  belajar peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yaitu:  1)  Pendidik  menyampaikan kompetensi  yang  ingin  dicapai.  2)  Pendidik  menyajikan  materi  sebagaimana  biasa.  3)  Untuk mengetahui  daya  serap  peserta  didik,  dibagi  beberapa  kelompok  yang  terdiri  dari  3-5  orang.  4) Menugaskan peserta didik atau secara acak untuk menceritakan materi yang baru diterima dari guru sambil membuat catatan kecil. Begitu juga dengan kelompok lainnya. 5) Pendidik mengulangi atau menjelaskan  kembali  materi  yang  kiranya  belum  dipahami  Peserta  didik.  6).  Kesimpulan  dan penutup.

## 4. KESIMPULAN
Dalam meningkatkatkan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menggunakan strategi pembelajaran Mind Map pada kelas V SDN 042 Sulewatang, Peneliti mengamati proses pembelajaran Mind Map dan melakukan wawancara secara langsung dengan Guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Pada penelitian yang di lakukan di SDN 042 Sulewatang yaitu  dengan  melalui  proses  pengambilan  data,  dimasa  pandemi  Covid-19  peserta  didik  di  batasi dengan  melakukan  proses  pembelajaran  karena  untuk  menghindari  kerumunan  dimasa  Pandemi Covid-19  ini.  Peserta  didik  melakukan  pembelajaran  dengan  mematuhi  protokol  kesehatan  yang diterapkan disekolah, penelitian yang melibatkan Guru dan Peserta Didik sebagai acuan dalam proses
pembelajaran  menggunakan  Silabus  dan  RPP  yang  sudah  direncanakan  agar  supaya  proses pembelajaran berjalan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Adapun Strategi dalam pembelajaran Mind Map yaitu mengacu pada hasil pengamatan yang telah peneliti lakukan dan mendapatkan hasil bahwa terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik terhadap proses pembelajaran Mind Map yang telah diterapkan di sekolah SD 042 Sulewatang. Dengan penerapan strategi pembelajaran Mind Map Pada mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dapat  memacu  kreativitas  peserta  didik  serta  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik,  hal  ini  terlihat  dari  rasa  senang  keaktifan,  serta pemahaman  peserta  didik  saat  melakukan  kegiatan  pembelajaran  secara  berkelompok,  yang mengalami peningkatan saat melakukan ujian.
Faktor  pendukung  implementasi  strategi  pembelajaran Mind  Map merupakan  suatu pendorong  ataupun  pengaruh  terhadap  peserta  didik  untuk  dapat  meningkatkan  pembelajarannya supaya berubah jadi lebih baik. Dalam menggunakan metode Mind Map dalam mata pelajaran PAI kelas V di SD 042 Sulewatang. Tidak dapat dilepaskan dengan beberapa faktor pendukung  dalam proses pembelajaran yang mampu dilihat dari hasil faktor internal dan eksternalnya. Dalam proses pembelajaran Mind Map Peserta didik sangat antusias dan rasa ingin tahu yang tinggi, peserta didik merupakan  faktor  penunjang  penerapan  metode Mind  Map .  Adapun  faktor  penghambat  dalam penerapan metode Mind Map Selain beberapa faktor pendukung dalam  menerapkan metode Mind Map terdapat juga beberapa faktor yang menjadi penghambat dalam menerapkan metode Mind Map dalam  mata  pelajaran  PAI,  dilihat  dari  dua  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  penghambat penerapan metode Mind Map adalah rendahnya  konsentrasi peserta didik, kurang lengkap sumber belajar,  waktu  pembelajaran  yang  singkat,  kurangnya  kreativitas  peserta  didik  dalam  melakukan proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. Model-Model,  Media,  dan  Strategi  Pembelajaran  Kontekstual  (Inovatif) Cet. VIII; Bandung: Yrama widya , 2016.
A.M, Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Cet. IX; J akarta: Raja Grafindo Persada, 2016.
Ahmadi, Rulam. Metodologi Penelitian . Cet. X; Yogyakarta:Ar-ruzz media,2016.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian. Cet. IX; Jakarta : Rineka Cipta, 2016.
Bungin, Burhan. Penelitian Kualitatif . Cet. XI; Jakarta: Kencana Prenada Media Group,2017. Buzan, Tony. Buku  Pintar  Mind Mapping Cet. X; Jakarta:  PT.  Gramedia  Pustaka  Utama, 2016. Djamarah, Syaiful Bahri. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif Cet. VIII; Jakarta: Rineka Cipta, 2017.
Gunawan, Heri. Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Cet. X; Bandung: Alfabeta, 2018.
Hasrul. Pengaruh Model Pembelajaran Mind Map dalam Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  28  Makassar ,  (On-line),  http: indah.ac.id/index.php/article/view/2532, di akses 24 Mei 2021.
Herdiansyah, Haris. Metodologi Penelitian Kualitatif. Cet. XV; Jakarta: Salemba Empat, 2017.
Intan, Nur. Hubungan Model Pembelajaran Mind Map dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran Agama Islam (On-line),
http:ejournal.mustika.ac.id/index.php/konseli/article/view/2154, di akses 24 Mei 2021.
Iskandar. Psikologi  Pendidikan  sebuah  Orientasi  Baru. Cet. IX; Jakarta:  Gaung  Persada Press, 2019.
Kementrian Agama. Ummul Mukminin “Al-Quran & Terjemahnya”, Jakarta: Penerbit Wali, 2015. Kamil, Badrul, dkk. “ Meningkatkan Rasa Percaya Diri Peserta Didik SMP dengan Menggunakan
Teknik Assertive Training ”, (On- line), Tersedia:
http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/konseli/article/view/2663 (24  Mei  2021,  22.30 wita).
Kementrian Agama. Ummul Mukminin “Al-Quran & Terjemahnya,” Jakarta: Penerbit Wali, 2012. Kriyantono,  Rachmat. Teknis Praktis Riset Komunikasi .  Cet. X; Jakarta: Kencana Prenada Media, 2018.
Mulyasa,  E. Menjadi Guru Profesional Cet. XV; Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017. Madyono, Suhel.  “ Mengenal Pembelajaran Model Mind Mapping ”, Jurnal Kajian Teori dan Praktik Pendidikan 24, No. 1, 2016.
Majid,  Abdul  dan  Dian  Andayani. Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Kompetensi  (Konsep dan Implementasi Kurikulum 2004). Cet.XIII; Bandung: Remaja Rosdakarya, 2016. Moleong,  Lexy.  J. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Cet.  XII;  Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2017.
Nurmadinah. Penerapan Strategi  Pembelajaran Mind  Map dalam Meningkatkan Motivasi  Belajar Siswa Kelas VIII pada Pelajaran Pendidikan Agama Islam dI SMP Negeri 8 Balikpapan, (On- line), http:ejournal.mustika.ac.id/index.php/konseli/article/view/2154, di akses 24 Mei 2021.
Rohani,  Ahmad dkk. Pengelolaan Pengajaran Cet .X; Jakarta: Rineka Cipta, 2016.
Russefendi. Pengantar  kepada  Membantu  Guru  Mengembangkan  Kompetensinya      dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA Cet. X; Bandung: Tarsito, 2018. Suprijono,  Agus. Cooperatif Learning Cet. XII; Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2017.
Shoimin, Aris. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum  2013 Cet. VI; Yogyakarta: Ar- Ruzz Media, 2016.
Sholihah , Mar’atus. “Penerapan Model Pembelajaran Mind Map untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Ips di Sma Negeri 8 Malang Semester Genap Tahun Ajaran 2013/2014”, Jurnal Prosidium Seminar Nasional Pendidikan
Ekonomi dan Bisnis , ISBN: 978-602-8580-19-9,
(on-line), tersedia: https://www.ejournal.undhiksa.ac.id/index.php/JISD/index1 , 2015, diakses 24 Mei 2012. Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru .  Cet. X; Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2018.
Winkel , W.S .  Psikologi Pengajaran .  Cet. XII; Jakarta: Grasindo, 2019.