Improvement of Javanese Script Writing Skills through Tali Andha Aksara Jawa Media

## Rani Aryawati Puspaningrum
Universitas Sebelas Maret rani.aryawati88@gmail.com
Article History accepted 30/07/2022 approved 30/08/2022 published 30/09/2022

## Abstract
The  Javanese  language  is  taught  as  a  local  subject  in  primary  and  secondary  schools  in  the province of Central Java. One of writing skills in Javanese language is students' ability to make simple sentences using Javanese script. The problem in learning to write the Javanese script is difficulty  in  memorizing  Javanese  script  which  has  a  very  complex  form.  Teachers  and prospective  educators  need  to  make  improvements  in  creating  effective  and  fun  learning  with media  that  can  improve  Javanese  writing  skills.  The  aim  of  this  study  are  to  describe  the concept of Javanese script writing skills, the concept of tali andha  aksara Jawa media, and the relationship  of  Javanese  script writing  skills  and  tali  andha  aksara Jawa media.  The  results  of tali andha aksara Jawa media can improve Javanese script writing skills because the use of this media can attract students' interest and enthusiasm during  learning,  so that the  subject matter delivered is easily absorbed to the maximum.
Keywords: Javanese script writing skills, Javanese script media, Tali Andha Aksara Jawa

## Abstrak
Bahasa  Jawa  diajarkan  sebagai  muatan  lokal  pada  sekolah  dasar  dan  menengan  di  Jawa Tengah.  Keterampilan  menulis  pada  muatan  bahasa  Jawa  meliputi  kemampuan  siswa  untuk membuat kalimat sederhana menggunakan aksara Jawa.  Kendala  utama dalam pembelajaran menulis aksara Jawa yaitu siswa kesulitan menghafal aksara Jawa yang memiliki bentuk sangat kompleks.  Maka  guru  perlu  melakukan  perbaikan  dalam  mengemas  pembelajaran  secara efektif  dan  menyenangkan  dengan  media  yang  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis aksara Jawa.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  konsep  keterampilan  menulis aksara Jawa,  konsep  media  tali  andha aksara Jawa,  dan  hubungan  keterampilan  menulis aksara Jawa dengan media tali andha aksara Jawa. Hasil media tali andha aksara Jawa dapat meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa karena penggunaan media ini dapat menarik minat dan antusias peserta didik selama belajar, sehingga materi yang diajarkan mudah diserap secara maksimal.
Kata kunci: keterampilan menulis aksara Jawa , media aksara Jawa , Tali Andha Aksara Jawa

## PENDAHULUAN
Indonesia  memiliki  beberapa  bahasa  daerah.  Dalam  rangka  melestarikan bahasa  daerah,  pemerintah  mewajibkan  kurikulum  pendidikan  dasar  dan  menengah untuk  memuat  muatan  lokal  (mulok),  sebagaimana  tertuang  dalam  BAB  X  Pasal  37 ayat  1  UU  Sisdiknas  no.  20  Tahun  2003.  Provinsi  Jawa  Tengah menentukan  bahasa Jawa  sebagai  mata  pelajaran  muatan  lokal.  Dengan  adanya  muatan  lokal  bahasa Jawa  tersebut  dapat  menjadi  sarana  pengembangan  bahasa  dan  sastra  daerah  di lingkup  pendidikan.  Terdapat  empat  keterampilan  dalam  SKL  mulok  Bahasa  Jawa SD/MI,  meliputi  keterampilan  mendengarkan,  berbicara,  membaca,  serta  menulis. Keterampilan menulis pada muatan bahasa Jawa ini meliputi kemampuan siswa untuk membuat kalimat sederhana menggunakan aksara Jawa. Aksara Jawa  digunakan  untuk  berbahasa  Jawa  dalam  bentuk  tulisan. Aksara Jawa  berjenis aksara abugida  (alfasilabis)  berjumlah  dua  puluh aksara dengan penulisan  secara  Alfabet  Latin  terdiri  dari  satu/dua  huruf  konsonan  serta  huruf  vokal "a".  (Nusantara,  2002;  Anwari  dalam  Sulistyani,  2020). Carakan atau aksara Jawa yang  masih  murni  dinamakan Aksara Nglegena dan  setiap aksara tersebut  memiliki Pasangan sebagai penanda gugus konsonan dari aksara utamanya (Hadiwirodarsono, 2010;  Darusuprapto  dalam  Sulistyani,  2020).  Dalam aksara Jawa  juga  terdapat Sandhangan yang  hanya  bisa  digunakan  bersamaan  dengan aksara nglegena dan berfungsi sebagai tanda (Achmad, 2017).
Persoalan  yang  banyak  terjadi  yaitu  kesulitan  siswa  dalam  mengingat  bentuk- bentuk aksara Jawa  yang  memiliki  bentuk  kompleks.  Astuti,  dkk  (2018) mengungkapkan,  untuk  menguasai  keterampilan  menulis aksara Jawa  dibutuhkan proses  yang  cukup  panjang,  yaitu  melalui  latihan  dan  praktek  menulis  secara  terus- menerus  sehingga  keterampilan  tersebut  terasah.  Terbatasnya  alokasi  waktu  tatap muka  selama  1-2  jam  per  minggu  ditambah  penggunaan  media  pembelajaran konvensional  menjadi  faktor  rendahnya  keterampilan  menulis aksara Jawa.  Sejalan dengan  hal  tersebut,  Avianto  dan  Prasida  (2018)  mengungkapkan  bahwa  media pembelajaran  konvensional  membuat  siswa  kurang  berminat  dengan  pembelajaran aksara Jawa dan pembelajaran di kelas menjadi tidak interaktif.
Kendala  dan  permasalahan  yang  ada  dapat  menimbulkan  masalah  yang berkelanjutan  jika  tidak  segera  ditangani.  Siswa  akan  mengalami  kesulitan  dalam menulis aksara Jawa yang lebih kompleks di jenjang yang lebih tinggi jika dasar-dasar menulis aksara Jawa  belum  dikuasai  secara  maksimal.  Perbaikan  yang  dapat dilakukan  yaitu  dengan  mengemas  pembelajaran  secara  efektif  dan  menyenangkan. Salah  satunya  upaya  yaitu  dengan  cara  menumbuhkan  minat  dan  antusiasme  siswa dengan  menggunakan  media  inovatif. Penelitian  pengggunaan  media  inovatif  pernah dilakukan oleh Astuti, dkk (2018) dengan media Flannelgraph dan Avianto dan Prasida (2018)  dengan  media  Board  Game  dan  terbukti  bahwa  media  inovatif  berpengaruh pada meningkatnya keterampilan menulis aksara Jawa.
Media  pembelajaran  memiliki  fungsi  memperjelas  makna  dari  pesan/materi yang  dipaparkan  sehingga  mempermudah  tujuan  pembelajaran  tercapai,  selain  itu media  pembelajaran juga  harus  mampu menumbuhkan  perhatian  dan  antusias  siswa dalam belajar (Kustandi dan Sutjipto, 2016). Selain alat, bahan, dan lingkungan sekitar, aktivitas  bermain  juga  termasuk  dalam  media  pembelajaran.  Mengintegrasikan permainan  dalam  pembelajaran  dapat  mengondisikan  siswa  belajar  sambil  bermain sehingga  siswa  aktif  dan  senang  selama  pembelajaran,  sesuai  dengan  salah  satu karakteristik anak SD yang masih suka bermain. Nurmalita dalam Avianto dan Prasida (2018)  menyebutkan,  alat  yang  digunakan  dalam  bermain  juga  termasuk  kategori media  pembelajaran  karena  memuat  pesan/informasi/materi  yang  nantinya  akan diterima oleh anak saat bermain.
Salah satu alternatif media inovatif yang dapat digunakan dalam pembelajaran keterampilan  menulis aksara Jawa  adalah  media  Tali  Andha Aksara Jawa.  media  tali
andha aksara Jawa adalah media pembelajaran yang konsep permainannya diadopsi dari ular tangga dengan beberapa aturan tambahan. Permainan yang familiar dengan siswa sekolah dasar ini dapat menarik minat dan antusias peserta didik selama belajar, sehingga  materi  yang  diajarkan  mudah  diserap  secara  maksimal.  Kegiatan  belajar sambil  bermain  menggunakan  media  tali  andha aksara Jawa  akan  meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa pada siswa.
Berdasarkan uraian di atas rumusan penelitian ini yaitu: (1) Bagaimana konsep keterampilan  menulis aksara Jawa?  (2)  Bagaimana  konsep  media  tali  andha aksara Jawa? (3) Bagaimana hubungan keterampilan menulis aksara Jawa dengan media tali andha aksara Jawa?

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A.  Konsep Keterampilan Menulis Aksara Jawa
Keterampilan  berbahasa  terdiri  dari  4  keterampilan,  menulis  merupakan satu  dari  empat  keterampilan  berbahasa  yang  penting  untuk  dikuasai. Keterampilan  menurut  Slamet  (2014:102)  dan  Syah  (2014:117)  dapat  diartikan kegiatan  jasmaniah  yang  berkaitan  dengan  motorik  serta  dapat  diartikan  buah kegiatan  dari  kinerja  otak,  otot  dan  syaraf  sama  halnya  ketika  seseorang  berlari, menulis,  dan  sebagainya.  Sedangkan aksara Jawa  dapat  diartikan  sebagai Carakan  yang  digunakan  dalam  ejaan  bahasa  Jawa  dan  berjumlah  20 aksara dengan sifat silabik (Achmad, 2017: 40; Nusantara, 2002).
Penulisan aksara Jawa memiliki aturan-aturan yang telah diseakati, aturan tersebut  disebut Standard  Encoding  Character. Hadiwirodarsono  (2010:  4) menyebutkan dalam menulis setiap aksara dibutuhkan ketelitian dalam mengamati bentuk dan jumlah kaki aksara , hal tersebut dikarenakan aksara satu dengan yang lain  sepintas  hampir  sama  namun  pengucapannya  berbeda.    Selain  itu,  Bryne dalam Slamet (2014: 10) menambahkan, keterampilan menulis aksara Jawa tidak hanya sekedar kemampuan menyusun simbol-simbol grafis tertentu, namun perlu kemampuan  untuk  menungkan  buah  pikiran  yang  ingin  disampaikan  kepada pembacanya.
Keterampilan  menulis aksara Jawa  termasuk  kompetensi  yang  cukup kompleks.  Dalam  menguasai  keterampilan  menulis aksara Jawa  dibutuhkan proses yang tidak sebentar. Mulyani (2013: 5) dalam bukunya menjelaskan bahwa aksara dituliskan dari kiri ke kanan dan bertempat tepat di bawah garis ( nggandul garis). Sutarsih (2015) dan Tarigan (2008:1) menambahkan perlunya latihan yang berulang dan praktik menulis dengan beberapa tahapan sederhana untuk seorang siswa memiliki keterampilan menulis aksara Jawa.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  keterampilan  menulis aksara Jawa  adalah  kemampuan  menyalurkan  buah  pikiran  dengan  cara merangkai  simbol-simbol  atau aksara sesuai  dengan  tata  penulisan aksara Jawa sehingga pesan yang ingin diutarakan sampai kepada pembaca. Oleh karenanya, ketika  menuliskan aksara Jawa  diperlukan  kehati-hatian  dan  latihan  secara berkesinambungan.

## B.  Konsep Media Tali Andha Aksara Jawa
Media dalam kegiatan pembelajaran diartikan sebagai alat dan bahan yang memiliki  fungsi  sebagai  perantara  penyampaian  pesan  atau  informasi  (AECT dalam  sukiman,  2012:28).  Sedangkan  Sukiman  (2012:29)  mendefinisikan  media sebagai  segala  sesuatu  yang  digunakan  oleh  pengirim  pesan  untuk menyampaikan  pesan  kepada  penerima  pesan  guna  merangsang  pikiran, perasaan, perhatian, minat, dan kemauan siswa sedemikian rupa sehingga tujuan pembelajaran tercapai secara efektif.  Makewa, Role & Ngusa (2012) berpendapat bahwa  melalui  media  pembelajaran,  siswa  dapat  memperoleh  pengalaman  dan penemuan pengetahuannya sendiri secara nyata, sehingga hal tersebut akan lebih
melekat  dalam  ingatan.  Ketepatan  dalam  pemilihan  media  sesuai  dengan  materi pelajaran  akan  sangat  membantu  siswa  dalam  menguasaan  materi  berkaitan, sehingga akan tercipta pembelajara yang menarik dan menyenangkan.
Media  Tali  Andha Aksara Jawa  adalah  media  yang  memodifikasi  dari permainan  ular  tangga  (Sariroh,  2016:  39).  Sama  seperti  ular  tangga,  media  tali andha aksara Jawa  merupakan  permainan  murah  dan  mudah  yang  dapat digunakan  2  orang  atau  lebih  untuk  memainkannya  secara  bersamaan.  Sadiman (2003:  75)  berpendapat  bahwa  permainan  (games)  adalah  setiap  kontes  para pemain  yang  saling  berinteraksi  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  dengan menggunakan  aturan-aturan  tertentu.  Media  tali  andha aksara Jawa  dapat didefinisikan  sebagai  media  pembelajaran  Bahasa  Jawa  khususnya aksara Jawa berupa permainan berbentuk papan kotak yang didalamnya terdapat gambar kotak bernomor  1-100  dan  bergambar  tali  dan  tangga.  Dalam  memainkannya,  pemain saling  berinteraksi  dengan  pemain  lainnya  mengikuti  peraturan-peraturan  dalam permainannya.  Modifikasi  yang  dilakukan  dari  ular  tangga  yaitu  mengganti beberapa kotak yang biasanya diisi dengan gambar kartun berwarna-warni diganti dengan 20 kotak piwulang aksara legena, 5 kotak piwulang sandhangan swara, 4 kotak piwulang an sandhangan panyigeg wanda dan 3 kotak wiluang sandhangan wyanjana. Di bawah ini merupakan visualisasi media tali andha aksara Jawa.
Gambar 2. Contoh Kertu Piwulang
Gambar 3. Contoh Kertu Sayembara
Gambar 4. Contoh Kertu Kunci Sayembara
Media  tali  andha aksara Jawa  tergolong  media  visual  berbentuk permainan.  Pada  papan  permainan  tidak  lepas  dari  adanya  gambar  tali, andha/tangga,  dan  gambar  pendukung  lainnya.  Sedangkan  langkah-langkah dalam  memainkan  tali  andha aksara Jawa  hampir  sama  dengan  menambahkan beberapa aturan tambahan untuk memaksimalkan fungsi media sebagai berikut:
1.  Saat  bidak  berhenti  di  kotak piwulang ,  pemain  mengambil  kertu piwulang sesuai dengan angka kotak dimana ia berhenti.
2.  Saat  bidak  berhenti  di  kotak  tali  atau andha ,  pemain  wajib  mengambil  dan melaksanakan  perintah  pada  kartu  sayembara  sesuai  dengan  angka  kotak dimana  ia  berhenti.  Jika  Jawaban  pemain  benar,  pemain  tidak  harus  turun melalui  tali  atau  boleh  naik  melalui  tangga.  Akan  tetapi  jika  Jawaban  pemain salah, pemain harus turun melalui tali dan tidak boleh naik melalui tangga.
3.  Kertu  kunci  sayembara  digunakan  oleh  pemain  selanjutnya  untuk  mengoreksi Jawaban pemain yang sedang menjalankan perintah pada kartu sayembara.
C.  Hubungan Keterampilan Menulis Aksara Jawa dengan Media Tali Andha Aksara Jawa
Dasar-dasar  keterampilan  penulisan aksara Jawa  di  Sekolah  Dasar  akan menjadi modal untuk mengikuti pembelajaran aksara Jawa yang lebih kompleks di jenjang yang lebih tinggi. Oleh sebab itu perlu adanya inovasi dan kreativitas guru dalam mengajarkan materi keterampilan menulis aksara Jawa agar tumbuh minat serta motivasi peserta didik dalam belajar.
Masa  perkembangan  anak  usia  SD  merupakan  usia  dimana  anak  masih suka  bermain.  Media  permainan  merupakan  salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan  oleh  guru  dalam  menciptakan  pembelajaran  yang  menarik  bagi  siswa, selain  itu  siswa  akan  lebih  mudah  dalam  belajar  karena  suasana  belajar  yang menyenangkan.  Nusantara  (2012)  mengungkapkan  melalui  media  permainan, siswa  akan  bermain  secara  berkelompok  dengan  teman  sebayanya  sehingga
pembelajaran  menjadi  interaktif.  Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Said  (2018) menambahkan  pengintegrasian  permaian  dalam  pembelajaran,  menciptakan suasana  senang  dan  siswa  menjadi  aktif  karena  siswa  dapat  belajar  sambil bermain.
Dalam mempertimbangkan pemilihan media pembelajaran, Sukiman (2012: 47) menyebutkan sejumlah hal yang dapat dijadikan pertimbangan diantaranya: 1) sudah  merasa  familier  dengan  media  yang  hendak  digunakan;  2)  merasa  media yang  dipilih  dapat  memvisualkan  pesan  dengan  lebih  baik  daripada  dirinya;  3) merasa  media  yang  dipilih  dapat  memikat  perhatian  serta  minat  peserta  didik;  4) menuntunnya pada penyajian yang lebih tertata dan terorganisai. Apabila kriteria- kriteria ini terpenuhi maka pembelajaran akan berlangsung maksimal.
Media  tali  andha aksara Jawa  adalah  media  pembelajaran  yang  konsep permainannya  diadopsi  dari  ular  tangga  dengan  ditambah  beberapa  aturan tambahan.  Permainan  ular  tangga  mudah  dimainkan  dan  sebagian  besar  siswa tentu  sudah  familiar.  Penggunaan  media  tali  andha aksara Jawa  dapat  menarik perhatian  siswa  karena  selain  mengajak  mereka  bermain  juga  mengajak  mereka untuk  belajar  tanpa  terbebani  materi  yang  dipelajari,  sehingga  suasana  belajar menjadi  lebih  menyenangkan.  Selain  dapat  membentuk  karakter  peserta  didik menjadi  lebih  aktif,  guru  juga  dipermudah  dalam  penyampaian  materi pembelajaran. Peraturan penggunaan tali andha aksara Jawa yang ditambah dan dikembangkan  agar  fungsi  media  dapat  maksimal,  mendukung  pernyataan  dari Sutarsih dan Tarigan untuk latihan menulis aksara Jawa secara hati-hati, berulang dan berkesinambungan.
Merujuk dari uraian di atas dapat disimpulkan keterampilan menulis aksara Jawa  erat  kaitannya  dengan  media  tali  andha aksara Jawa.  Dalam  penggunaan media  tali  andha aksara Jawa  siswa  akan  diajak  untuk  bermain  sambil  belajar sehingga  siswa  merasa  tidak  terbebani  dengan  materi  dan  secara  tidak  sadar siswa akan banyak berlatih menulis aksara Jawa selama permainan berlangsung. Sehingga  media  tali  andha aksara Jawa  dapat  dijadikan  sebagai  alternatif  untuk meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa.

## SIMPULAN
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  dan  pembahasan,  dapat  diambil  simpulan bahwa (1) Keterampilan menulis aksara Jawa merupakan kemampuan menyampaikan isi  pikiran  dengan  merangkai  simbol-simbol  atau aksara dan  diperlukan  latihan berkesinambungan.  (2)  Media  tali  andha aksara Jawa  adalah  media  permainan  yang diadopsi dari permainan ular tangga dengan ditambah beberapa aturan tambahan. (3) Keterampilan menulis aksara Jawa dapat ditingkatkan menggunakan media tali andha aksara Jawa.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad,  S.  W.  (2017). Filsafat Jawa :  Menguak  Filosofi,  Ajaran,  dan  Laku  Hidup Leluhur Jawa. Sleman: Araska Publisher. Astuti, W. A., Soegiyanto & Sukarno. (2018). Improvement of Javanese Script Writing Skill  Through  the  Cooperative  Learning  Model  of  Flannelgraph  Media-Aided Think Talk Write (TTW) Type . SHEs: Conference Series , 1 (1), 947-953.
Avianto,  Y.  F.  &  Prasida,  T.  A.  S.  (2018 ). Pembelajaran  Aksara  Jawa  untuk  Siswa Sekolah Dasar dengan Menggunakan Media Board Game. Jurnal Aksara , 30 (1), 133-148.
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi:  Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2003). Undang-Undang  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. (UU  Sisdiknas  No.  20 Tahun 2003). Jakarta: Penulis.
Hadiwirodarsono,  S.  (2010). Belajar  Membaca  dan  Menulis  Aksara Jawa.  Solo: Kharisma. Kustandi,  C.  &  Sutjipto,  B.  (2016). Media  Pembelajaran .  Bogor:  Penerbit  Ghalia Indonesia.
Makewa, L. N., Role, E. & Ngusa, B. (2012). Usefulness of Media Resources in English Instruction  :  A  Case  of  Advertist  Secondary  School  in  Tanzania. Journal  of Education and Practice , 3(15), 163-172.
Mulyani, Hesti. (2013). Komprehensi Tulis . Yogyakarta: Astungkara Media. Sadiman, A. S. (2014). Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Said,  Rafika  &  Suyanto.  2018. "Benthik"  Traditional  Game  to  Improve  the  Ability  of Addition Number. SHEs: Conference Series , 1(1), 634-641.
Sariroh, I. (2016). Pengembangan Media Tali Andha Aksara Jawa untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Aksara Jawa Kelas V Sekolah Dasar . Jurnal Pendidik Guru Sekolah Dasar , 5(18), 746 –753. Slamet,  ST.  Y.  (2014) Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  di  Kelas  Rendah dan Tinggi Sekolah Dasar. Surakarta: UNS Press. Sukiman. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran . Yogyakarta: Pedagogia. Sulistyani.  (2020).  Upaya  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis    Huruf  Jawa  melalui Diskusi  Kelompok  Berbantu  Kartu  Huruf  pada  Peserta  Didik  Kelas  VI  SD  1 Prambatan Kidul Kudus. Jurnal Refleksi Edutika: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 10(2), 239-250.
Sutarsih.  (2015).  Pembelajaran  Menulis  Aksara  Jawa  Anak  Kelas  III  Sekolah  Dasar . Jurnal Aksara , 27(1), 65 –72. Syah, Muhibin.  (2014). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru . Bandung: PT. Remaja Rosadakarya.
Tarigan,  Henry  Guntur.  (2008). Menulis  sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Yayasan  Pustaka  Nusantara.  (2002). Pedoman  Penulisan  Aksara Jawa.  Yogyakarta:
Yayasan Pustaka Nusantara.