http://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/cetta Jayapangus Press ISSN 2615-0913 (E) Vol. 3 No. 2 (2020)

## Tantangan Dan Peluang Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran Online Masa Covid-19
Ni Komang Suni Astini STKIP Agama Hindu Amlapura astinisuni2@gmail.com

## DOI : 10.37329/cetta.v3i2.452
Keywords: Abstract Information Technology; Covid- 19; Online Lectures; Education Era 4.0. This  study  was  conducted  to  determine  the  challenges  and opportunities for the use of information technology on online learning in STKIP Agama Hindu Amlapura  during the  Covid-19 pandemic. By using library research methods and survey methods. The samples used in this study were all college students of STKIP Agama Hindu Semester  II  and  Semester  IV.  The  Covid-19  pandemic  give  a influenced college in Indonesia including the  STKIP Agama Hindu Amlapura with Enforcement of physical distancing policy which then becomes the basis of the implementation of online lectures, by using information  technology.  The  most  widely  used  media  in  online learning at STKIP Agama Hindu Amlapura are Whatshap group and Google Classroom because these application is very easy to use. But there  are  some  problem  such  as  the  lacking  facilities.  Based  on  the survey  results,  50%  of students  do  not  have  a laptops,  and  80%  of students are difficult to get signals and wasteful in using a data plan because many students live far from urban areas. The study was not effective because as many as 61.5% of students stated they never used online  learning  media  before  the  co-19  pandemic.  But  the  fact  by using online learning is a trigger for the acceleration of the process of digital  transformation  of  Indonesian  education.    Before  pandemic some of discourse, supporting policies, and socialization about the era of  education  4.0  was  not  successful.  But  Covid-19  give  an extraordinary  impact  on  digital  transformation  towards  the educational era 4.0. Kata Kunci: Abstrak Information Technology,; C ovid-19; Perkuliahan Online; Era Pendidikan 4.0. Penelitian  ini  dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui tantangan  dan  peluang  pemanfaatan information  technology terhadap  pembelajaran  online  di  STKIP  Agama  Hindu Amlapura pada masa pandemi Covid-19.Dengan menggunakan  metode  penelitian  kepustakaan  dan  metode survey.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah semua  mahasiswa  STKIP  Agama  Hindu  Semester  II  dan Semester IV. Pandemi Covid-19 sangat memberikan pengaruh
terhadap  pendidikan  tinggi  di  Indonesia  termasuk  STKIP Agama  Hindu  Amlapura.  Pemberlakuan  kebijakan physical distancing yang  kemudian  menjadi  dasar  pelaksanaan perkuliahan  online,  dengan  memanfaatkan  teknologi informasi.  Media  yang  paling  banyak  digunakan  dalam perkuliahan  online  di  STKIP  Agama  Hindu  Amlapura  yaitu Whatshap group dan Google Classroom karena aplikasi ini sangat mudah  digunakan.  Namun  ada  beberapa  kendala  yang dialami  seperti  fasilitas  yang  belum  memadai.  Berdasarkan hasil  survey  menyatakan  50%  mahasiswa  yang  belum mempunyai  laptop,  sebanyak  80%  mahasiswa  menyatakan susah mendapatkan sinyal dan boros penggunaan paket data ini  disebabkan  karena  banyak  mahasiswa  yang  tinggal  jauh dari  daerah  perkotaan.  Perkuliahan  dirasa  kurang  efektif karena  sebanyak  61,5%  mahasiswa  yang  menyatakan  belum pernah  menggunakan  media  perkuliahan  online  sebelum pandemi covid-19.Namun ternyata pemberlakukan perkuliahan  online  menjadi  pemicu  percepatan  proses transformasi  digital  pendidikan  Indonesia.  Jika  sebelumnya berbagai  wacana,  kebijakan  pendukung,  serta  sosialisasi tentang  era  pendidikan  4.0  belum  berhasil.Namun  Covid-19 justru  memberikan  dampak  luar  biasa  terhadap  transformasi digital menuju era pendidikan 4.0.

## Pendahuluan
Menularnya  Covid-19  membuat  dunia  menjadi  resah,  termasuk  di  Indonesia. Covid-19 merupakan jenis virus yang baru sehingga banyak pihak yang tidak tahu dan tidak  mengerti  cara  penanggulangan  virus  tersebut.Seluruh  dunia  kini  disibukkan dengan berbagai upaya pencegahan Covid-19 untuk menahan lonjakan pasien positif karena  hingga  saat  ini  masih  belum  ditemukan  obat  ataupun  vaksinnya.  Dengan adanya virus Covid-19 pemerintah membuat beberapa kebijakan untuk menghentikan penyebaran wabah ini, seperti melakukan lockdown di daerah yang sudah termasuk ke dalam zona merah penyebaran virus, atau physical quarantine untuk menghindari virus secara  kontak  fisik.  Pemerintah  Republik  Indonesia  juga  menerbitkan  berbagai protokol  kesehatan.  Protokol  tersebut  dilaksanakan  di  seluruh  indonesia  oleh pemerintah dengan dipandu secara terpusat oleh Kementrian Kesehatan RI (2020).
Lonjakan  kasus  positif  Covid-19  bukan    hanya    berdampak    pada    dunia ekonomi,  tetapi  dirasakan  pula  oleh  dunia  pendidikan.  Pemberlakuan  kebijakan physical distancing yang kemudian menjadi dasar pelaksanaan belajar di rumah, dengan memanfaatkan  teknologi  informasi  yang  berlaku  secara  tiba-tiba,  tidak  jarang
membuat pendidik, siswa, mahasiswa dan orang tua kaget karena tidak siap. Pendidik merasa  kaget  karena  harus  mengubah  sistem  pembelajaran  yang  awalnya  belajar secara tatap muka kini semua pembelajaran dilakukan secara daring ( online ).
Kebijakan pelaksanaan pendidikan daring yang dilakukan oleh sekolah dan juga perguruan  tinggi  di  Indonesia  adalah  menyikapi  pandemi  Covid-19  yang  melanda hampir  seluruh  dunia.  Kementrian  Pendidikan  dan  kebudayaan  RI  mendorong penyelenggaraan proses pembelajaran dilakukan dengan daring. Hal ini sesuai dengan Surat  Edaran  Mendikbud  RI  nomor  3  tahun  2020  tentang  Pencegahan  Corona  Virus Disease  (COVID-19)  pada  Satuan  Pendidikan,  dan  Surat  Sekjen  Mendikbud  nomor 35492/A.A5/HK/2020 tanggal 12 Maret 2020 perihal Pencegahan Penyebaran Corona Virus  Disease (Covid-19).  Di  samping  juga  mengikuti  edaran  dan  himbauan  dari masing-masing Pemerintah Daerah domisili Perguruan Tinggi.
Teknologi Informasi adalah solusi dari pemberlakuan perkuliahan secara daring. Banyak  media  informasi  yang  digunakan  oleh  pendidik  untuk  melakukan pembelajaran  secara  daring  (Lathipatud  Durriyah  &  Zuhdi,  2018;  Kassem,  2018;  Bal, 2018; Manca & Ranieri, 2013). Teknologi informasi sebagai pendukung terlaksananya pembelajaran  online  pada  masa  pandemi  ini  di  antaranya  adalah  e- learning ,  rumah belajar, Edmodo , EdLink , Moodle , Google  Classroom ,  kelas online Schoology .  Mahasiswa harus  siap  dengan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara online .    Setelah  tiga  bulan pemberlakuan  pembelajaran  daring  banyak  keluhan  yang  dialami  oleh  mahasiswa karena ketidaksiapan fasilitas yang dimiliki oleh mahasiswa.
Perkuliahan online juga  diterapkan  di  STKIP  Agama  Hindu  Amlapura  yang mengharuskan  semua  dosen  dan  mahasiswa  mau  tidak  mau  harus  melek  teknologi. Dosen harus menyiapkan materi berupa bahan ajar dan video tutorial terlebih dahulu sebelum melakukan perkuliahan online . Begitu pun mahasiswa harus belajar lebih giat untuk  bisa  memahami  materi  yang  diberikan  oleh  dosen  secara online .  Proses pembelajaran online belum  dilakukan  secara  maksimal  karena  ketidaksiapan  dosen dan  mahasiswa  sehingga  perlu  penyesuaian  terlebih  dahulu.  Banyak  mahasiswa terbatas akan fasilitas yang dimiliki untuk mendukung perkuliahan online. Mulai dari keterbatasan sinyal, borosnya penggunaan paket data, banyak mahasiswa yang belum mempunyai  laptop,  bahkan  banyak  mahasiswa  yang  tidak  tinggal  di  kota  tetapi tinggal di pedalaman/pegunungan yang jauh dari akses internet. Kondisi inilah yang bisa  mengakibatkan  kesenjangan  pembelajaran  semakin  kuat.  Hal  tersebut
mengindikasikan  bahwa  sesungguhnya  banyak  tantangan  yang  dihadapi  dalam pembelajaran  online  dengan  pemanfaatan  teknologi  informasi.  Namun,  di  samping tantangan tersebut, tentu juga ada peluang-peluang pemanfaatan teknologi informasi yang  perlu  dikembangkan  oleh  dosen  secara  inovatif  dan  tentunya  akan  sangat bermanfaat dalam dunia pemebalajaran dan era digital.
Kajian  semacam  ini  sudah  pernah  dilakukan  oleh  Ketut  Sudarsana,  Pusparani, Selasih, Juliantari, & Wayan Renawati  (2019) yang menemukan sejumlah peluang dan tantangan  yang  dihadapi  dalam  pemanfaatan  teknologi  informasi  untuk  menunjang kegiatan  pendidikan.  Sementara  itu,  sebelumnya  Juliantari,  Sudarsana,  Sutriyanti, Temon Astawa, Hendrawathy Putri, & Saddhono (2018) juga pernah melakukan kajian terhadap  pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam  kegiatan  evaluasi  melalui penggunaan  game  interaktif.  Hasilnya  menunjukkan  keefektifan  teknologi  informasi tersebut dalam menunjang pembelajaran dan evaluasi asalkan digunakan secara tepat dan  daya  dukung  memadai.  Walaupun  kajian  tersebut  tampak  serupa  dengan penelitian  ini,  situasi  Covid-19  yang  berdampak  pada  psikologi  pebelajaran menyebabkannya  menjadi  berbeda.  Di  samping  itu,  subjek  yang  tersentuh  oleh teknologi  informasi  ini  pun  berbeda,  sehingga  ada  hal  baru  yang  tentunya  dapat mendukung kedua penelitian terdahulu tersebut.
Berdasarakan  pemaparan  latar  belakang  masalah  di  atas,  timbul  ketertarikan untuk  melakukan  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  peluang  dan tantangan  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran online di  STKIP Agama Hindu Amlapura pada masa pandemi Covid-19.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kepustakaan  dan  metode  survey. Penelitian  kepustakaan  merupakan  suatu  penelitian  yang  digunakan  dalam mengumpulkan  informasi  dan  data  dengan  bantuan  berbagai  macam  material  yang ada di perpustakaan seperti dokumen, buku, majalah, kisah-kisah sejarah, berita, dan sebagainya.  Sementara  itu,  menurut  ahli  penelitian  kepustakaan  merupakan  kajian teoritis,  referensi  serta  literatur  ilmiah  lainnya  yang  berkaitan  dengan  budaya,  nilai dan norma yang berkembang pada situasi sosial yang diteliti (Sugiyono, 2012). Dalam penelitian ini, pengumpulan data diperoleh dari berita dan artikel-artikel pada jurnal online.  Peneliti  melakukan  penelusuran  artikel  dengan  menggunakan  kata  kunci  “
Dampak Covid-19”, “Pembelajaran Daring”.  Penelitian survey dilakukan dengan cara menyebarkan  kuesioner  menggunakan google  form .  Pengumpulan  data  primer penelitian  ini  dengan  cara  menyebarkan  kuesioner  ke  responden  (Creswell,  2014). Responden penelitian ini adalah mahasiswa STKIP Agama Hindu Amlapura Semester 2 dan semester 4 dari jurusan Pendidikan Agama Hindu, Jurusan Pendidikan Bahasa Bali, Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris, dan Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, yang berjumlah 200 orang. Data yang terkumpul dari beragam cara pengumpulan data tersebut  selanjutnya  diolah  dan  dipadukan  untuk  mendapatkan  interpretasi  terkait dengan  tantangan  dan  peluang  pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam  kegiatan pembelajaran online pada masa pandemi Covid-19.

## Hasil dan Pembahasan
Kebijakan  pelaksanaan  perkuliahan  daring  yang  dilakukan  oleh  semua perguruan  tinggi  di  Indonesia  adalah  menyikapi  pandemi  Covid-19  yang  melanda hampir  seluruh  dunia.  Kementerian  Pendidikan  dan  kebudayaan  RI  mendorong penyelenggaraan proses pembelajaran dilakukan dengan daring. Hal ini sesuai dengan Surat  Edaran  Mendikbud  RI  nomor  3  tahun  2020  tentang  Pencegahan  Corona  Virus Disease  (COVID-19)  pada  Satuan  Pendidikan,  dan  Surat  Sekjen  Mendikbud  nomor 35492/A.A5/HK/2020 tanggal 12 Maret 2020 perihal Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19).
Pemberlakuan  kebijakan physical  distancing yang  kemudian  menjadi  dasar pelaksanaan  perkuliahan  online,  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  yang berlaku  secara  tiba-tiba,  membuat  dosen  dan  mahasiswa  kaget  karena  tidak  siap. Beberapa  dosen  merasa  kaget  karena  harus  mengubah  sistem  pembelajaran  yang awalnya belajar secara tatap muka kini semua pembelajaran dilakukan secara online. Secara rinci temuan yang diperoleh dalam penelitian ini diuraikan sebagai berikut.

## 1. Tantangan Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Online
Berdasarkan  data  kuesioner  diperoleh  informasi  tentang  perkuliahan online selama  pandemi  Covid-19  bahwa  masih  banyak  mahasiswa  STKIP  Agama  Hindu Amlapura yang belum siap akan adanya perkuliahan online .
Tabel 1 Tantangan yang Dihadapi oleh Mahasiswa No Aspek Persentase Mahasiswa 1 Belum mempunyai fasilitas laptop 50% 2 Hanya  menggunakan  fasilitas  handphone  dalam pembelajaran online 50% 3 Sebelum  Covid-19  ini  tidak  pernah  melaksanakan pembelajaran daring 61,5%
Berdasarkan  tabel  di  atas  50%  mahasiswa  menyatakan  belum  mempunyai fasilitas laptop dan 50% mahasiswa dalam perkuliahan online menggunakan handphone sebagai media perkuliahan online . Data ini menunjukan masih banyak mahasiswa yang belum bisa mengikuti perkuliahan online secara maksimal.
Perubahan  paradigma  pembelajaran  konvensional  ke  daring,  walaupun  tidak sulit,  akan  tetapi  memerlukan  waktu  yang  lama.  Sebab  hal  tersebut  sangat berhubungan  dengan  perubahan  paradigma  budaya  akademik.  Sebagaimana  hasil survei terhadap mahasiswa diperoleh hasil bahwa 61,5% mahasiswa sebelum Covid-19 ini tidak pernah melaksanakan pembelajaran daring. Berdasarkan data survei di atas, menunjukkan bahwa mahasiswa belum siap untuk melaksanakan pembelajaran daring ini,  karena  menyangkut  budaya  akademik,  yang  meliputi  nilai,  sikap,  pengetahuan dan keterampilan, serta kesiapan sarana dan prasarana yang berkaitan dengan literasi informasi  di  kalangan  mahasiswa.  Idealnya,  adanya  perubahan  kebijakan  yang menyangkut  paradigma  pembelajaran  ini  dijadikan  sebagai  momentum  bagi  para mahasiswa  untuk  bebas  dan  kritis  mencari  informasi  pengetahuan  secara  digital. Demikian  pula  kesempatan  belajar  bisa  leluasa,  karena  tidak  terikat  oleh  kehadiran tatap  muka  (Bauer,  2005).  Mahasiswa  bisa  mengatur  waktunya  secara  leluasa  untuk memenuhi  tuntutan  tugas  belajarnya.  Dengan  demikian,  mahasiswa  akan  menjadi literat  terhadap  informasi  berkaitan  dengan  keperluan  akademiknya  dan  akan  terus bertambah  (Bal,  2018).  Akan  tetapi,  kenyataannya  justru  malah  sebaliknya.  Adanya perubahan  paradigma  pembelajaran  tersebut,  mahasiswa  banyak  mengeluh,  sebagai bukti  ketidak  siapan  mahasiswa  secara  internal  yang  berkaitan  dengan  nilai,  sikap, pengetahuan,  dan  keterampilan  memperoleh,  mengevaluasi,  dan  mengorganisasikan informasi.
Ketidaksiapan  mahasiswa  ini  juga  disebabkan  oleh  letak  geografis  mahasiswa STKIP  Agama  Hindu  Amlapura  yang  kebanyakan  jauh  dari  perkotaan,  sehingga banyak  mahasiswa  yang  susah  mendapatkan  koneksi  internet.  Berdasarkan  hasil survei ditemukan bahwa sebanyak 80% mahasiswa yang mengalami kendala masalah sinyal dan borosnya penggunaan paket data ketika dilaksanakan perkuliahan online. Ini  menjadi  perhatian  penting  bagi lembaga  STKIP  Agama Hindu  Amlapura,  karena banyak  mahasiswa  yang  mengharapkan  mendapatkan  subsidi  biaya  administrasi. Mengingat belum pastinya kapan perkuliahan akan berjalan normal kembali.
Menurut  surat  edaran  Kemendikbud  No  1  tahun  2020    tentang  Pencegahan Penyebaran  Corona  Virus  Disease  (Covid-19)  di  perguruan  tinggi,  kementerian pendidikan  dan  kebudayaan  point  ke-5  yang  menyatakan  “Menyelenggarakan pembelajaran jarak jauh sesuai dengan kondisi PT masing-masing, dan menyarankan mahasiswa  untuk  melakukan  pembelajaran  dari  rumah  dengan  pembelajaran  daring baik synchronous maupun asynchronous ,  melalui  platform:  Google  Classroom/ Edmodo/  Schoology/  Classdojo  (for  kids),  untuk  merekam  materi  bentuk  video melalui: Camtasia/ Screencast-O-Matic/ Seesaw/ Xrecorder, dan untuk latihan dapat melalui  Quizlet  (flashcard  dan  diagram),  Quizizz  (homework)  atau  Kahoot” (Kemendikbud, 2020).
Berdasarkan  surat  edaran  tersebut  Sistem  Perkuliahan  di  STKIP  Agama  Hindu Amlapura  sudah  dilakukan  dengan  perkuliahan  jarak  jauh  dengan  menggunakan platform Google  Classroom,  Edmodo,  EdLink,  Schology,  Zoom, dan Whatshap  Group . Berdasarkan  hasil  survei  dari  penggunaan  aplikasi  perkuliahan  online  menyatakan bahwa  aplikasi  yang  paling  banyak  dimanfaatkan  oleh  dosen  dan  mahasiswa  STKIP Agama Hindu Amlapura adalah Google Classroom sebanyak 40%, kedua Whatshap group sebanyak 39%, ketiga Schoology sebanyak 15%, kemudian Edmudo 3%, Edlink 2%, dan Zoom 1%. Penggunaan media Google classroom dan Whatsapp Group ini menjadi sangat diminati  oleh  dosen  dan  mahasiswa  STKIP  Agama  Hindu  Amlapura  karena  sangat mudah  dipahami  dan  bisa  terjangkau  oleh  sinyal  dan  paket  data  yang  dimiliki mahasiswa.  Agar  perkuliahan  menjadi  lebih  menarik  dan  mahasiswa  bisa  mengerti dengan  materi  yang  disampaikan,  maka  diperlukan  kreativitas  mengajar  dari  dosen masing-masing,  seperti  memberikan  penjelasan  materi  dengan  menggunakan  video, perkuliahan dipadukan dengan melakukan video conference Zoom atau dengan aplikasi lain kepada mahasiswa untuk menjelaskkan materi yang akan diberikan kepada mahasiswa.

## 2. Peluang Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Online
Transformasi  digital  sektor  pendidikan  di  indonesia  bukanlah  suatu  wacana yang  baru  berbagai  perbincangan,  regulasi  pendukung  dan  upaya  konkret menerapkan  transformasi  digital  di  lingkungan  perguruan  tinggi  dan  semua  tingkat sekolah  di  Indonesia.  Jika  sebelumnya  berbagai  wacana,  kebijakan  pendukung,  serta sosialisasi  tentang  era  industri  4.0  belum  berhasil  membuat  industri  pendidian universitas,  institut,  sekolah  tinggi,  politeknik,  akademi,  hingga  sekolah  dasar menengah)  mencapai  progress  signifikan  pada  transformasi  digital  pendidikan Indonesia,  Covid-19 atau Virus Corona  justru memberikan dampak luar biasa dalam aspek ini. (Suteki, 2020).
Ditinjau  dari  berbagai  aspek,  jelas  Covid-19  adalah  musibah  yang  memberi dampak  negatif  kepada  hampir  semua  sektor  kehidupan  manusia.  Terutama  upaya pencegahan  penyebaran  Covid-19  melalui  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB) atau Lockdown dengan berbagai himbauan dirumahaja work from home,Learn From Home , Stay  Home dan  lain-lain.  Namun  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  musibah  melalui pandemi Covid-19 juga membawa berbagai dampak positif, seperti kondisi alam yang menjadi  lebih  baik,  dan  di  bidang  pendidikan  ternyata  menjadi  pemicu  percepatan proses transformasi digital pendidikan Indonesia.
Seluruh  perguruan  tinggi  dan  sekolah  di  Indonesia  menghentikan  aktivitas belajar mengajar tatap muka termasuk STKIP Agama Hindu Amlapura. Namun, tentu saja  proses  belajar  mengajar  tidak  boleh  berhenti,  saat  ini  semua  harus  menjalankan belajar  online.  Mau  tidak  mau,  bisa  tidak  bisa,  merasa  gaptek  atau  tidak  gaptek. Hasilnya  saat  ini  dominan  dosen,  guru,  mahasiswa  dan  siswa  mulai  mahir menggunakan  berbagai  perangkat  dan  media  pendukung  belajar  online.  Walaupun mungkin menghadapi berbagai kendala dan berbagai keterbatasan. Bagaimanapun ini adalah  suatu  kemajuan  yang  layak  disyukuri  dan  membiasakan  diri  untuk memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran.
Webinar merupakan singkatan dari web seminar, yaitu seminar yang dilakukan melalui  aplikasi  berbasis  internet  seperti zoom , google meet , jitsi dan  lain-lain.  Dengan webinar  memungkinkan  terjadi  proses knowledge  transfer tanpa  batasan  jarak  dan ruang. Semenjak pembatasan aktivitas sosial untuk pencegahan Covid - 19 di Indonesia banyak  Dosen  dan  para  pendidik  melakukan  webinar,  terdapat  begitu  banyak kegiatan  webinar  yang  telah  dilaksanakan,  termasuk  beberapa  dosen  STKIP  Agama
Hindu  Amlapura.  Ada  webinar  yang  berbayar  dan  juga  banyak  yang  menawarkan webinar  berkualitas  secara  gratis.  Ini  tentu  merupakan  salah  satu  indikasi perkembangan positif bagi proses transformasi digital pendidikan di Indonesia.
Education  4.0  dapat  dilihat  sebagai  sebuah  respons  kreatif  di  mana  manusia memanfaatkan  teknologi  digital, open  sources  contents dan global  classroom dalam penerapan  pembelajaran  sepanjang  hayat  ( lifelong  learning ), flexible  education  system , dan personalized  learning ,  untuk  memainkan  peran  yang  lebih  baik  di  tengah-tengah masyarakat. Di sisi lain, new normal pembelajaran secara e- learning bukanlah jawaban dari  sebuah  pertanyaan,  tetapi  adaptasi  dari  sebuah  kondisi  yang  semua  orang “terpaksa” melakukannya.
Pascapandemi  Covid-19  nantinya, new  normal pendidikan  yang  telah  dimulai seharusnya diteruskan dan disempurnakan hingga memenuhi konsep blended learning , yakni sebuah konsep pendidikan yang mengkobinasikan metode kuliah tatap muka di ruang  kelas  dengan  e- learning ,  dan  pada  gilirannya,  dunia  pendidikan  akan  benar- benar berada dalam era education 4.0 . Terkait e- learning di perguruan tinggi, jika yang menjadi ukuran adalah “dapat dilakukan”, maka tidak bisa dipungkiri bahwa semua kampus  dapat  melakukannya.Pengajar  maupun  peserta  didik  dipacu  untuk memahami  setidaknya  penggunaan  teknologi  digital.  Di  sisi  lain  peserta  didik  juga dipaksa  untuk  mengeksplor  teknologi  informasi  dan  menyalurkan  kreatifitasnya melalui inovasi-inovasi dalam tugas-tugas yang diberikan.
Ada berbagai platform teknologi informasi yang berpeluang untuk dimanfaatkan dalam  mendukung  kegiatan  pembelajaran  daring  dan  sekaligus  berpeluang  pula memaksa para dosen agar melek teknologi  informasi. Beberapa di antaranya sebagai berikut:  e- learning ,  Rumah  belajar, Edmodo , EdLink , Moodle , Google  Classroom ,  kelas online Schoology .
a. E-learning adalah    teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  mengaktifkan siswa untuk belajar kapanpun dan di manapun Dahiya dalam (Hartanto, 2016). E-learning memiliki  dua  tipe,  yaitu:  pertama Synchronous . Synchronous berarti pada waktu yang sama. Proses pembelajaran terjadi pada saat yang sama antara pendidik  dan  peserta  didik.  Hal  ini  memungkinkan  interaksi  langsung  antara pendidik  dan  peserta  didik  secara online . Synchronous  training merupakan gambaran  dari  kelas  nyata,  namun  bersifat  maya  (virtual)  dan  semua  peserta didik  terhubung  melalui  internet. Synchronous  training sering  juga  disebut
sebagai  virtual  classroom.  Kedua, Asynchronous berarti  tidak  pada  waktu bersamaan. Peserta didik dapat mengambil waktu pembelajaran berbeda dengan pendidik  memberikan  materi. Asynchronoustraining populer  dalam e-learning karena  peserta  didik  dapat  mengakses  materi  pembelajaran  dimanapun  dan kapanpun. Peserta didik dapat pemaksanakan pembelajaran dan menyelesaikannnya  setiap  saat  sesuai  rentang  jadwal  yang  sudah  ditentukan. Pembelajaran  dapat  berbentuk  bacaan,  animasi,  simulasi,  permainan  edukatif, tes, quis dan pengumpulan tugas.
b. Edmodo merupakan aplikasi yang aman untuk digunakan baik oleh guru/dosen maupun  oleh  siswa/mahasiswa.  Jeff  O'Hara  sebagai  platform  pembelajaran untuk berkolaborasi dan terhubung antara siswa dan guru dalam berbagi konten pendidikan, mengelola proyek atau tugas dan menangani pemberitahuan setiap aktivitas.  Dalam  definisi  lain,  Edmodo  adalah  pembelajaran  berbasis  jejaring sosial  yang  aman  dan  gratis  dalam  memudahkan  guru  untuk  membuat  dan mengelola  kelas virtual  sehingga siswa  dapat terhubung dengan teman sekelas dan guru kapan saja dan dimana saja (Balasubramanian, 2014). Definisi Edmodo lainnya  yaitu  bahwa  Edmodo  adalah  aplikasi  edukasi  dengan  platform  media sosial  dan  cloud  menyerupai  facebook  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran. Sejalan dengan pandangan Gatot, Sudibjo (2013) mengemukakan bahwa edmodo diciptakan menggunakan konsep yang mirip dengan facebook , di mana tujuan pembuatannya adalah khusus untuk bidang pendidikan yang dapat mendukung proses pembelajaran secara online .
c. EdLink adalah  aplikasi  berbasis  android  yang  dikhususkan  untuk  dunia pendidikan  guna  membantu  dosen  dan  mahasiswa  dalam  proses  perkuliahan. Beberapa manfaat Edlink untuk dosen adalah untuk menghemat waktu, menjaga kelas  tetap  teratur,  meningkatkan  komunikasi  dengan  mahasiswa  dan  masih banyak lainnya. Bukan hanya membantu dosen namun juga sangat bermanfaat untuk  mahasiswa  dimana  para  mahasiswa  bisa  lebih  update  tentang  informasi kampus, dan juga memudahkan dalam proses perkuliahan.
d. Moodle adalah  sebah platform untuk  belajar  ( learning  platform )  yang  didesain khusus  bagi  pendidik,  admin  dan  mahasiswa.  Moodle  sebenarnya  merupakan singkatan  dari  Modular  Object-Oriented  Dynamic  Learning  Environment. Platform ini tergolong CMS namun khusus bagi kepentingan edukasi.
e. Google  Classroom atau  ruang  kelas  Google  merupakan  suatu  serambi pembelajaran  campuran  untuk  ruang  lingkup  pendidikan  yang  dapat memudahkan  pengajar  dalam  membuat,  membagikan  dan  menggolongkan setiap  penugasan  tanpa  kertas,  Afrianti  (  dalam  Yustianti  dan  Novita,  2019). Google Classroom digunakan untuk memaksimalkan proses penyampaian materi kepada  peserta  didik  tetapi  dilakukan  secara  online  sehingga  materi  bisa tersampaikan  secara  keseluruhan. Google  Classroom adalah  layanan  berbasis internet yang disediakan oleh Google sebagai sebuah system e-learning. Service ini didesain untuk membantu pengajar membuat dan membagikan tugas kepada pelajar secara paperless (Hakim, 2016).
f. Schoology merupakan sosial network berbasis lingkungan sekolah (school based environment) yang dikembangkan oleh Nicolas Borg and Jeff O’Hara tahun 2008, schoology ditujukan  untuk  penggunaan  bagi  guru,  siswa  dan  orang  tua  siswa.
Tampilan Schoology hampir  sama  dengan  jejaring  sosial  facebook,  situs  jejaring sosial  facebook  sudah  lumrah  dikalangan  remaja  bahkan  anak  usia  SD  pun sudah mengenal apa yang namanya facebook.
g. Zoom adalah  aplikasi  pertemuan  HD  gratis  dengan  video  dan  berbagi  layar hingga 100 orang. Zoom merupakan aplikasi komunikasi dengan menggunakan video.  Aplikasi  tersebut  dapat  digunakan  dalam  berbagai  perangkat  seluler, desktop, hingga telepon dan system ruang.
h. Whatsapp merupakan  salah  satu  media  komunikasi  yang  sangat  popular  yang digunakan  saat  ini, Whatshapp merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  digunakan untuk  melakukan  percakapan  baik  menggunakan  teks,  suara,  maupun  video. Whatshapp untuk  tetap  terhubung  dengan  teman  keluarga,  kapanpun  dan dimanapun. Whatshapp gratis dan menawarkan pengalaman bertukar pesan dan panggilan  yang  sederhana,  aman,  reliable,  tersedia  pada  telepon  diseluruh dunia.  Selanjutnya  Menurut  Niken,  sekretaris  Jendral  Kementrian  Komunikasi dan  Informatika,  whatshapp  adalah  aplikasi  yang  paling  diminati  masyarakat dalam berkomunikasi lewat internet. “83% dari 171 juta pengguna internet kita adalah pengguna whatshapp yang menghubungkan antara masyarakat”.
Dari  beberapa  platform  mode  digital  yang  disebutkan  di  atas  tersebut, Whatsapp-lah yang paling familiar di  kalangan mahasiswa dan dosen STKIP Agama Hindu Amlapura, karena sebelum masa pandemi Covid-19 ini, mahasiswa dan dosen
juga  sudah  intensif  berkomunikasi  dan  berinteraksi  terkait  pembelajaran  melalui Whatsapp  grup.  Namun,  pembelajaran  online  pada  masa  pandemi  ini  hendaknya dapat  dimanfaatkan  oleh  dosen  untuk  mengembangkan  kompetensi  digital  sehingga mode digital yang dimanfaatkan oleh setiap dosen bisa lebih variatif. Hal ini bertujuan untuk  menghindari  kebosanan  mahasiswa  dalam  belajar  dan  menyerap  informasi terkait  materi  ajar,  di  samping  juga  untuk  menghindari  pola-pola  monoton  yang dilakukan oleh sebagaian besar dosen.
Sistem  konvensional  yang  terjadi  selama  ini  semestinya  dipadukan  dengan media  komunikasi  multimedia,  khususnya  sejak  ditemukannya  media  komunikasi multimedia  ini.  Karena  sifat  internet  yang  dapat  dihubungi  kapan  saja,  itu  berarti siswa  dapat  memanfaatkan  program  pendidikan  yang  disediakan  di  internet  kapan saja  sesuai  dengan  waktu  luang  mereka,  sehingga  ruang  dan  kendala  waktu  yang mereka  hadapi  dalam  menemukan  sumber  belajar  dapat  diatasi.  Dengan perkembangan pesat di bidang telekomunikasi, multimedia, dan teknologi informasi; mendengarkan  ceramah,  membuat  catatan  di  atas  kertas  tentu  sudah  ketinggalan zaman. Menurut Abdulhak & Darmawan (2005), terdapat klasifikasi pemanfaatan ICT (Information,  Comunication  and  Technology) ke  dalam  tiga  jenis,  yaitu: pertama ,  ICT sebagai  media  (alat  bantu)  pendidikan  yaitu  hanya  sebagai  pelengkap  untuk memperjelas  uraian  yang  disampaikan. Kedua ,  ICT  sebagai  sumber  yakni  sebagai sumber informasi dan mencari informasi. Ketiga , ICT sebagai sistem pembelajaran.
Sejalan  dengan  perkembangan  ICT  ( Information,  Comunication  and  Technology ), muncul berbagai model pembelajaran secara online . Selanjutnya muncul istilah sekolah berbasis  web  ( web-school )  atau  sekolah  berbasis  internet  ( cyber-school ),  yang menggunakan  fasilitas  internet.  Bermula  dari  kedua  istilah  tersebut,  muncullah berbagai  istlah  baru  dalam  pembelajaran  yang  menggunakan  internet,  seperti, online learning , distance learning , web-based learning , e- learning (Kuntarto, 2016)
Perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat  saat  ini  menjadi  gerbang  untuk datangnya revolusi industri 4.0 atau industri 4.0. Menurut (Davis, 2011)industri 4.0 ini sebagaicyberphysical  systems  yang  berarti  teknologi  bukan  lagi  menjadi  ‘alat’ melainkan tertanam pada kehidupan masyarakat. Artificial Intelligence, nanotechnology, biotechnology, autonomus vehicles, dan  3D  printing  merupakan  contoh  semakin  luasnya perkembangan  teknologi  saat  ini.  Kecepatan,  jangkauan/cakupan,  dan  dampak merupakan tiga alasan dari Schwab (World Economic Forum, 2016) yang menjelaskan
bahwa  transformasi  teknologi  saat  ini  bukan  perpanjangan  dari  revolusi  industri ketiga,  melainkan  kedatangan  revolusi  industri  4.0.  Beberapa  aplikasi  tersebut  bisa menjadi menjadi langkah awal bagi perguruan tinggi saat menyusun e- learning dalam menerapkan Blended Learning guna mewujudkan Education 4.0 yang akan menjadi New Normal di era Industrial Revolution 4.0 pasca pandemi Covid-19.

## Kesimpulan
Pandemi  covid-19 sangat memberikan pengaruh terhadap pendidikan tinggi  di Indonesia termasuk STKIP Agama Hindu Amlapura. Pemberlakuan kebijakan physical distancing yang  kemudian  menjadi  dasar  pelaksanaan  perkuliahan  online,  dengan memanfaatkan  teknologi  informasi  seperti whatshap  group,Edmodo , EdLink , Moodle , Google Classroom , kelas online Schoology . Media yang paling banyak digunakan dalam pembelajaran  online  di  STKIP  Agama  Hindu  Amlapura  yaitu Whatshap  group dan Google Classroom karena  aplikasi  ini  sangat  mudah  digunakan.  Namun  ada  beberapa kendala yang dialami seperti fasilitas yang belum memadai. Berdasarkan hasil survey menyatakan  50%  mahasiswa  yang  belum  mempunyai  laptop,  80%  mahasiswa menyatakansusah  mendapatkan  sinyal  dan  boros  penggunaan  paket  data,  ini disebabkan  karena  banyak  mahasiswa  yang  tinggal  jauh  dari  daerah  perkotaan. Banyak yang merasakan perkuliahan online tidak efektif, ini disebabkan karena belum terbiasa  melakukan  perkuliahan  secara  online  sehingga  perlu  penyesuaian  terlebih dahulu.    Hal  ini  juga  disebabkan  karena  sebelum  pandemi  covid-19  sebanyak  61,5% mahasiswa yang menyatakan belum pernah menggunakan media perkuliahan online.
Ditinjau  dari  berbagai  aspek,  jelas  Covid-19  adalah  musibah  yang  memberi dampak  negatif  kepada  hampir  semua  sektor  kehidupan  manusia  termasuk  dalam bidang  pendidikan.  Namun  tidak  dapat  dipungkiri  bahwapandemi  Covid-19  juga memberikan kesempatan bagi lembaga pendidikan untuk melek teknologi dan dengan pemberlakukan  perkuliahan  online  ternyata  menjadi  pemicu  percepatan  proses transformasi  digital  pendidikan  Indonesia.  Jika  sebelumnya  berbagai  wacana, kebijakan  pendukung,  serta  sosialisasi  tentang  era  industri  4.0  belum  berhasil membuat industri pendidian universitas, institut, sekolah tinggi, politeknik, akademi, hingga  sekolah  dasar  menengah)  mencapai  progress  signifikan  pada  transformasi digital pendidikan Indonesia, Covid-19 atau Virus Corona justru memberikan dampak luar biasa terhadap transformasi digital menuju era pendidikan 4.0.

## Daftar Pustaka
Abdulhak,  I.,  &  Darmawan,  D.  (2005). Teknologi  Pendidikan. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Balasubramanian,  K.  &.  (2014). Student  Preference  Towards  The  Use  Of  Edmodo  As  A Learning Platform To Create Responsible Learning Environment. Prosiding, Asia Euro Conference. Selangor: School of Hospitality, Tourism and Culinary Arts, Taylor’s.
Bal,  M.  (2018).  Reading  and  Writing  Experiences  of  Middle  School  Students  in  the Digital  Age:  Wattpad  Sample. International  Journal  of  Education  and  Literacy Studies , 6 (2), 89. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.6n.2p.89
Bauer, J. (2005). Toward Technology Integration in the Schools : Why It Isn ’ t Happening . 13 , 519–546.
Creswell,  A.  J.  (2014).  Educational  Research:  Planning,  Conducting  and  Evaluating Quantitative
Davis, I. (2011). Instructional Technique. New York: McGraw Hill Book Company.
Fathiyah  Isbaniah,  d.  (Maret  2020). Pedoman  Pencegahan  Pengendalian  Coronavirus Disease (COVID-19). Jakarta: Kementrian Kesehatan RI.
Hakim.  (2016).  Efektifitas  Penggunaan  E-Learning  Moodle,  Google  Classroom  Dan Edmodo. I-Statement .
Hartanto, W. (2016). Penggunaan ELearningSebagai Media Pembelajaran. Jurnal UNEJ .
Juliantari, N. K., Sudarsana, I. K., Sutriyanti, N. K., Temon Astawa, I. N., Hendrawathy Putri, I. D. A., & Saddhono, K. (2018). Educational Games Based in Information Technology  as  Innovation  Evaluation  Activity  in  Learning. Journal  of  Physics: Conference Series , 1114 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1114/1/012041
Kassem,  M.  A.  (2018). Balancing  Technology  With  Pedagogy  in  English  Language Classroom : Teachers ’ Perspective . 6 (December), 1–19.
Kemendikbud.  (2020).  Surat  Edaran  Nomor  1  Tahun  2020  tentang  Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disease (Covid019) Di Perguruan Tinggi, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Ketut Sudarsana, I., Pusparani, K., Selasih, N. N., Juliantari, N. K., & Wayan Renawati, P. (2019). Expectations and challenges of using technology in education. Journal of Physics: Conference Series , 1175 (1). https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1175/1/012160
Kuntarto,  E.  d.  (2016).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Blended  Learning  pada aspek Learning Design dengan Platform media sosial online Sebagai Pendukung Perkuliahan Mahasiswa.
Lathipatud  Durriyah,  T.,  &  Zuhdi,  M.  (2018).  Digital  Literacy  With  EFL  Student Teachers:  Exploring  Indonesian  Student  Teachers’  Initial  Perception  About Integrating  Digital  Technologies  Into  a  Teaching  Unit. International  Journal  of Education and Literacy Studies , 6 (3), 53. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.6n.3p.53
Manca,  S.,  &  Ranieri,  M.  (2013). Is it a tool suitable for learning ? A critical review of the literature  on  Facebook  as  a  technology-enhanced  learning  environment .  487–504. https://doi.org/10.1111/jcal.12007
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Suteki. (2020, Mei 02). Covid-19 Picu Percepatan Transformasi Digital Pendidikan Indonesia . Retrieved  from  https://suteki.co.id/covid-19-picu-percepatan-transformasi- digital-pendidikan-indonesia/