Vol. 8, No. 2, Oktober 2022, Pp : 757 – 761
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i2.13871
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PAI PADA MATERI PENGENALAN HURUF HIJAIYAH BERBASIS MULTIMEDIA KELAS 1 SDN 001 RANAI KABUPATEN NATUNA
Lizawati 1(*) , Romelah 2
Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia 12 lizantx27@gmail.com 1 , romlah@umm.ac,id 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 29 Juli 2022 31 Juli 2022 31 Juli 2022 Tujuan  dari  penelitian  ini  mendeskripsikan  langkah-  langkah  penggunaan dan  hasil    implementasi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) pada  materi  pengenalan  huruf  hijaiyah  berbasis  multimedia  di  SDN  001 Ranai  Kabupaten  Natuna.  Pendekatan  penelitian  ini  ialah  penekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, sedangkan lokasi penelitian ini di SDN 001 Ranai Kabupaten Natuna  dengan informan dalam penelitian ini guru PAI  dan    peserta  didik  kelas  1.  Penelitan  ini  dengan  cara  pengumpulan data  serta  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (1)  langkah-langkah  dari penggunaan  multimedia  huruf  hijaiyah  ketika  pembelajran  dikelas berlangsung  meliputi:  pendidik  memutar  audio  visual  tentang  huruf hijaiyah  dan  peserta  didik  mendengarkan  dan  menirukan  bacaan  huruf hijaiyah  secara  bersama-sama,  dilanjutkan  guru  membagi  kartu bertuliskan  huruf  hijaiyah  dan  peserta  didik  diminta  untuk  mengurutkan huruf  hijaiyah  mulai  dari  alif  hingga  yaa  dengan  maju  ke  depan  kelas secara  individu.  (2)  Hasil  implementasi  pembelajaran  PAI  pada  materi pengenalan huruf hijaiyah berbasis multimedia menunjukan  peserta didik lebih bersemangat mengikuti proses pembelajaran dibanding menggunakan buku paket. Keywords: Implementasi; Pembelajaran PAI; Multimedia (*) Corresponding Author: Lizawati, lizantx27@gmail.com
How to Cite: Lizawati & Romelah. (2022). Implementasi Pembelajaran PAI Pada Materi Pengenalan Huruf Hijaiyah  Berbasis  Multimedia  Kelas  1  SDN  001  Ranai  Kabupaten  Natuna. Research  and  Development Journal of Education, 8(2), 757-761.

## INTRODUCTION
Dalam agama islam sebagai pedoman umat manusia bepatokan pada kitab suci Al- Qur’an  ketika  menggunakan  dasar  dalam  kehidupan  ini,  baik  ketika  beribadah  kepada Allah maupun ketika bersosialisasi kepada sesame manusia. Oleh karena itu umat muslim diwajibkan  untuk  belajar  ilmu  agar  bisa  membaca  dan  menulis  Al-Qur;an,  bahkan sekarang  mulai  dari  TK  sudah  diajarkan  pengenalan  huruf-huruf  ayat  Al-Qur’an. Kemudian  semua  Al-Qur’an  bertulisan  arab  ketika  kita  tidak  belajar  mengenali  huruf- hurufnya maka akan kesulitan dalam membacanya. Maka tidak heran sekarng anak-anak sudah  sejak  dini  diperkenalkannya  ayat-ayat  Al-Qur’an  guna  menjaga  keaslian  ayat tersebut  dengan  cara  mengulang-ulang  bacaan  huruf  ayat  Al-Qur’an.  Ketika  anak  tidak diajarkan dari dini maka akan sangat sulit jika diajakrkan ketika anak sudah mulai dewasa nanti. Karena yang paling utama dalam ajaran agama islam yaitu membaca, oleh karena itu bagi umat islam membaca adalah kunci dari segalanya dalam ajaran umat islam.  Jadi pembelajaran dalam mengenal huruf hijaiyah tentu di mulai dari usia kanak- kanak agar mereka tidak kesusahan dalam membaca Al- Quran dalam kesehariannya. Seperti dalam
melakukan  ibadah  sholat  tentu  yang  dibaca  adalah  huruf-huruf  yang  ada  dalam  Al- Qur’an, apabila mereka kesusahan dalam membaca Al- Quran maka segala bentuk ibadah yang  diperintahkan  oleh  tuhan  akan  menjadi  kendala  bahkan  menjadi  tidak  maksimal baginya  untuk  ia  lakukan.  Oleh  karena  itu  ketika  ingin  mengajarkan  kepada  anak-anak membaca Al-Qur’an maka yang pertama diajarkan adalah pengenalan huruf hijaiyah baik dari cara penyebutannya maupun cara membedakan huruf-huruf  hijaiyah yang ada dalam Al-Qur’an (Dini, Muryani, & Nisa, 2019).
Jika  dilihat  dari  pelaksanaan  pembelajaran    dalam  bidang  PAI  menggunakan pengenalan huruf hijaiyah berbasis multimedia,  maka pembahasan tentang huruf hijaiyah yaitu menyebutkan  dan melafalkan huruf hijaiyah yang baik dan benar. Adapun masalah yang  muncul  karena  pendidikan  di  SDN  001  Ranai  yaitu  pada  Sekolah  Dasar  ini  tidak menggunakan  media  atau  memakai  buku    kelas  1  Sekolah  Dasar  hal  tersebut  tentu  saja dirasakan  kurang  efektif  dan  efesien.  Oleh  karena  itu  dengan  mennggunakan  media pembelajaran,  tentu  akan  membuat  pembelajaran  menarik  perhatian  bagi  peserta  didik untuk  mempelajarinya.  Pada  zaman  yang  sudah  berkembang  pesat  seperti  ini,  proses pembelajaranpun bisa dengan berbagai cara, baik dengan teknologi media dalam sebuah belajar  yang  menyenangkan  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  seperti menggunakan  berupa  handphope,  laptop  dan  sebagainya,  yang  sangat  mendorong diberbagai lembaga  sekolah  pada saat  proses  belajar mengajar tersebut  guna  menambah kualitas pada saat belajar. Yang pada biasanya hanya menyajikan media komunikasi satu arah, dengan berkembangnya teknologi bisa di pariasikan sehingga menjadi pembelajaran yang manyajikan media yang memilki 2 arah yang diujarkan dengan pembelajaran yang lebih  aktif  san  menarik.  Menjelaskan  makna  aktif  dan  menjadikan  pembelajaran  yang lebih  interaktif  sebagai  proses  memperkaya  rasa  minat  belajar  peserta  didik  guna mengendalikan  proses  belajar.  Proses  belajar  yang  bergelut  dalam  lingkungan  belajar yang dimaksud adalah belajar dengan menggunakan komputer yang menambah keaktifan (Ramansyah, 2017).
Pendidikan  yang  bersifat  interaktif  yaitu  suatu  pendidikan  ketika  dapat memberikan  alternative  kelebihan  pada  saat  pembelajaran.  maka  pembelajaran  yang sifatnya  ini yang digunakan adalah pendidikan 2 arah yaitu (1)  hubungan  antara media pembelajaran terhadap  Peserta didik  (2) hubungan  suatu pembelajaran yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat digunakan  oleh peserta didik, maka peserta didik bisa memilih sesuai  apa yang diinginkan terhadap  Pendidikan Agama  Islam   dengan judul pengenalan Huruf Hijaiyah yaitu tersedianya media pembelajaran dalam pendidikan yang mampu  memudahkan  peserta  didik  untuk  menerima  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran selanjutnya. Suatu keadaan pembelajran yang sempurna sangat diharapkan dengan  mata  pelajaran  yang  disajikan  dalam  proses  belajar  dapat  memberi  motivasi dalam  meningkatkan  ketertarikan  peserta  didik  gun.  Pada  kondisi  nyata  yang  dihadapi saat  ini  masih  banyak  kekurangan  dan  terbatasnya  media  sebagai  sumber  belajar  yang digunakan  guru  pada  mata  pelajaran  PAI  dalam  tema  pengenalan  huruf  hijaiyah. Kesenjangan  yang  terjadi  antara  keadaan  sempurna  dan  kondisi  nyata  pada  saat  ini mengharuskan  agar  segera  teratasi  sehingga  memudahkan  peserta  didik  dalam  proses belajar mengajar, serta motivasi yang diberikan kepada peserta didik dan daya tarik yang diterima peserta didik dalam menerima pembelajaran mampu ditingkatkan, dan nilai hasil (Lutfi, 2019).
Dengan  terbatasnya  buku  yang  ada  di  perpustakaan  SD  dalam  fasilitas  yang mendukung  bagi  peserta  didik  sehingga  dalam  belajar  pelajaran  PAI  tema  pengenalan Huruf Hijaiyah harus mendapat tanggapan serta mampu memberi solusi dalam mengatasi yang dihadapi dengan menggunakan media belajar yang aktif dan penuh dengan suasana interaktif  berbasis  multimedia.  Multimedia  yang  dimaksud  sering  dikaitkan  dengan computer  based learning  karena  di  dalam  mengguanakan  berbagai  multimedia  termasuk
perangkat  komputer  yang  membantu  dalam  peroses  belajar  mengajar  dan  mampu menampilkan  media  yang  baik,  seperti  menampilkan  teks  dalam  penjelasan  belajar, gambar  yang  memberi  keterangan  berbagai  bentuk  perilaku  yang  dimaksud  dalam pembelajaran, suara yang menarik minat pendengar, animasi danvideo pembelajaran yang menarik.  Maka  dari  itu  penyajian  media  beljar  yang  beragam  di  gunkan  dalam  proses belajar dalam suatu waktu disebut juga dengan multimedia pembelajaran (Yuniansyah & Saputra, 2018).

## METHODS
Dalam penelitian yang dilakukan ini ialah menggunakan pendekatan kualitatif serta dengan  jenis  study  kasus.  Peneliti  melakukan  penelitian  di  SDN  001  Ranai      yang beralamat  di  jalan  Soekarno  Hatta  No.004  Ranai  Kabupaten  Natuna.  Yang  menajdi subjek    pada  peneliti  ini  guru  PAI  yang  ada  di  SDN  001  Ranai.  Teknik  penelitian  ini dalam  pengumpulan  data  ialah  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Cara pengumpulan  data-data dilapangan  memakai  pengamatan  dilakukan  untuk  memperoleh data  terkait  implementasi  pembelajaran  PAI    pada  materi  pengenalan  huruf  hijayyah berbasis  multimedia  Wawancara  dilakukan  pada  guru  bidang  studi  PAI,  untuk memperoleh  data  pelaksanaan  implementasi  pembelajaran  PAI    pada  materi  pengenalan huruf  hijayyah  berbasis  multi  media  tersebut.  Dokumentasi  dilakukan  untuk mendokumentasikan  emplementasi  pembelajaran  PAI    pada  materi  pengenalan  huruf hijayyah  berbasis  multimedia.  Data  kemudian  dianalisis  dengan  penyajian  data  dan pengambilan kesimpulan.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Berdasarkan  hasil    observasi  dan  wawancara,  dokumentasi  penulis  dapatkan dilapangan sebagai berikut:
1. Langkah-langkah  penggunaan  multimedia  huruf  hijaiyah pada  saat  proses pembelajaran berlangsung, meliputi: guru memutar audio visual tentang huruf hijaiyah dan peserta didik mendengarkan dan menirukan bacaan huruf hijaiyah secara bersam- sama,  dilanjutkan  guru  membagi  kartu  bertuliskan  huruf  hijaiyah  dan  peserta  didik diminta untuk mengurutkan huruf hijaiyah mulai dari alif hingga yaa dengan maju ke depan kelas secara individu.
2. Hasil implementasi pembelajaran PAI pada materi pengenalan huruf hijaiyah berbasis multimedia  menunjukan  peserta  didik  lebih  bersemangat  mengikuti  proses pembelajaran dibanding menggunakan buku paket.

## Discussion
1. Implementasi
Implementasi  merupakan  usaha-usaha  ataupun  kegiatan  yang  dicoba  buat seluruh rencana dari kebijaksanaan yang sudah diformulasikan serta diresmikan, serta dilengkapi  seluruh  keperluan  sarana  prasarana  yang dibutuhkan,  kemudian menentukan siapa saja akan melakukan, selnjutnya posisi tempat dalam penerapannya, menentukan  waktunya,  selanjutnya  menjadwalkan  pelaksanaan  mulainya  kemudian kapan  terakhirnya  serta  gimana  metode  ketika  wajib  pelaksanaannya.  Kata "implement"  berasal  dari  kata  bahasa  Inggris  "implement",  atau  "implement". Implementasi  adalah  memberikan  kesempatan  untuk  melakukan  sesuatu  yang
mempengaruhi  atau  mempengaruhi  sesuatu.  Akibat  atau  sesuatu  yang  berusaha menimbulkan  akibat  dapat  berupa  undang-undang,  peraturan  pemerintah,  putusan pengadilan,  dan  kebijakan  instansi  pemerintah  dalam  kehidupan  bernegara  (Lestari, Kusnandar, & Muhafidin, 2020).
2. Pembelajaran PAI
Belajar  di KBBI  diartikan  sebagai  proses,  metode,  atau  tindakan  (KBBI)  yang membuat orang atau organisme belajar. Pendidikan agama dalam Islam adalah bidang pendidikan  berdasarkan  hukum  Islam,  yang  teori  dan  konsepnya  digali  dan dikembangkan melalui pemikiran dan penelitian ilmiah yang menyeluruh berdasarkan persyaratan  dan  petunjuk  Al-Qur'an  dan  Sunnah.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  PAI adalah pembelajaran yang memungkinkan siswa mempelajari ajaran Islam dan hidup sesuai dengan syariat Islam, yang menggantikan prinsip Ramatan Lil Aramin. Melalui kegiatan belajar, mengajar, mengajar dan melatih, Pembelajaran PAI meletakkan dasar untuk  meyakini,  memahami,  menilai  dan  mempersiapkan  diri  untuk  melaksanakan ajaran Islam (Imamah & Ma’ruf, 2018).
3. Pengenalan Huruf Hijaiyyah
Jumlah  huruf  hijaiyah  28  yang    memiliki  bentuk  dan  karakter  yang  berbeda- beda  pada  penekanan  bentuk  dan  titiknya,  hal  tersebut  kadang  sering  menyulitkan anak untuk dapat dengan cepat membaca ke 28 huruf hijaiyah tersebut. Permasalahan yang  sering  terjadi  diantaranya  anak  sering  tertukar  ketika  membaca  huruf  hijaiyah terutama huruf-huruf yang sama bentuknya tetapi berbeda titiknya, sehingga membuat anak  menjadi  malas  untuk  mengaji.  Oleh  karena  itu  perlu  adanya  suatu  strategi pembelajaran  mengenal  huruf  hijaiyah  dan  cara  melafalkan  huruf  hijaiyah  dengan benar  sehingga  anak  akan  merasa  bermain  padahal  tanpa  terasa  anak  sedang  belajar huruf-huruf  hijaiayah.  Berbagai  permasalahan  yang  dihadapi  maka  untuk menyempurnakan  pemahaman  anak  mengenai  huruf  hijaiyah  tentunya  diperlukan subuah inovasi baru dalam pembelajaran. Penulis membuat sebuah gagasan mengenai pembelajaran  PAI  pengenalan  huruf  hijaiyah  berbasis  multimedia  Perencanaan pembuatan  media  ini  berkaitan  kemampuan  anak  dalam  membaca  Alquran  (Imran, Aswar, Pratiwi, 2017).
4. Multimedia
Media  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan,  dan  pengirim,  dalam  hal ini  pendidik,  penerima,  atau  siswa,  mengembangkan  dan  mendidik  hingga  pikiran, perasaan,  minat,  dan  perhatian,  serta  dapat  meningkatkan  proses  pembelajaran  lebih baik.  Sedangkan  Multimedia  yaitu  suatu  alat  yang  digunakkan  dalam  proses pembelajaran  yang  dapat  menyajikan  suatu  informasi.  Pembelajaran  yang menggunakan mutlimedia ini berupa media teks, media grafik, animasi, gambar, video visual,  dan  suara.  Pembelajaran  yang  mengguanakan  media  tersebut  salah  satu pemanfaatan teknologi saat ini, yang memungkinkan tenaga pendidik dan siswa untuk dapat mengintegrasikannya (Imamah & Ma’ruf, 2018) .

## CONCLUSION
Adapun kesimpulan dari pembahasan ini adalah sebagai berikut: Langkah-langkah penggunaan  multimedia  huruf  hijaiyah  ketika  saat  pembelajaran  berlangsung meliputi: guru  memutar  audio  visual  tentang  huruf  hijaiyah  dan  peserta  didik  mendengarkan  dan menirukan  bacaan  huruf  hijaiyah  secara  bersam-sama,  dilanjutkan  guru  membagi  kartu
bertuliskan  huruf  hijaiyah  dan  peserta  didik  diminta  untuk  mengurutkan  huruf  hijaiyah mulai dari alif hingga yaa dengan maju ke depan kelas secara individu.  Sedangkan hasil implementasi  pembelajaran  PAI  pada  materi  pengenalan  huruf  hijaiyah  berbasis multimedia menunjukan peserta didik lebih bersemangat mengikuti proses pembelajaran dibanding menggunakan buku paket.

## REFERENCES
Dini,  L.  A.,  Muryani,  S.,  &  Nisa,  K.  (2019).  Aplikasi  Interaktif  Pengenalan  Huruf Hijaiyah  Sebagai  Media  Pembelajaran  Anak. Jurnal  Media  Informatika Budidarma , 3 (4), 334. https://doi.org/10.30865/mib.v3i4.1381 Imamah, N., & Ma’ruf, A. (2018). PENGARUH PENERAPAN MEDIA VIDEOSCRIBE UNTUK  MENINGKATKAN  PEMAHAMAN  AQIDAH  AKHLAQ  DI  MTs DARUL ULUM PURWODADI. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 4 (1), 87–102.
Imran,  Aswar,  Pratiwi,  A.  dan  S.  A.  (2017).  Jurnal  Penelitian  dan  Penalaran. Jurnal Penelitian dan Penalaran , 4 , 701–711.
Lestari, D. Y., Kusnandar, I., & Muhafidin, D. (2020). Pengaruh Implementasi Kebijakan Terhadap Transparansi Pengadaan Barang / Jasa Pemerintah Secara Elektronik Di Kabupaten Pangandaran. Jurnal Ilmiah Ilmu Administrasi Negara , 7 (1), 180–193. Lutfi,  M.  (2019).  Model  Pengembangan  Multimedia  Edutainment  Untuk  Pembelajaran Huruf Hijaiyah Pada Anak Usia Dini. Jurnal TRANSFORMASI , 15 (1), 22–38.
Ramansyah,  W.  (2017).  Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  Dengan Tema  Pengenalan  Huruf  Hijaiyah  Untuk  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. Edutic  - Scientific Journal of Informatics Education , 3 (1), 28–37.
https://doi.org/10.21107/edutic.v3i1.2558
Yuniansyah,  Y.,  &  Saputra,  A.  (2018).  Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran Pengenalan  Huruf  Hijaiyah  Menggunakan  Metode  4-D. Jurnal  MATRIK , 17 (2), 45–56. https://doi.org/10.30812/matrik.v17i2.77