DAMPAK REMAJA PUTUS SEKOLAH TINGKAT SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH DAN IMPLIKASINYA TERHADAP UPAYA PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN DI DESA KAMPIRI KECAMATAN PAMMANA KABUPATEN WAJO

## Nurdalia
Institut Agama Islam (IAI) As’adiyah Sengkang
ABSTRACT : This study describes the impact of high school dropout adolescents Madrasah  Aliyah  and  its  implications  for  personality  formation  efforts  with  the main  problem  of  impact  of  dropping  out  of  school  adolescents  on  personality formation,  discusses  aspects  of  coaching  for  high  school  dropouts  /  madrasah aliyah in Kampiri village, Pamana district and implications for efforts to shape the personality of adolescents with high school dropouts / madrash aliyah in the village of Kampiri, Pamana sub-district, Wajo district. This problem is deeply rooted and difficult to solve and there is chaos in the community. Therefore, the authors want to know and research further about the impact of adolescents dropping out of high school levels of high school / madrasah aliyah and how aspects of development and implications  and  efforts  in  shaping  adolescent  personality.  Answering  these problems,  the  author  uses  research  methods  including  descriptive  qualitative research  types,  namely  by  describing,  analyzing,  the  research  approach  used  by researchers,  namely  the  educational  educational  approach,  psychological approach,  and  sociological  approach  with  data  collection  methods  by  means  of observation,  interviews  or  interviews,  study.  documentation  and  library  reseach. The data analysis method used is data reduction, data display (data presentation), conclusion drawing (data verification) combined with inductive and comparative analysis.  The  results  of  the  research  on  the  impact  of  teenagers  dropping  out  of school at the high school / madrasah aliyah level on the formation of adolescent personality, namely unemployment, juvenile delinquency and poverty and aspects of  coaching  teenagers  who  drop  out  of  school,  namely  Package  C,  parent motivation,  operational  assistance,  socialization,  operational  funding  assistance and  skills  development.  Implications  for  efforts  to  shape  the  personality  of teenagers who drop out of school at high school / madrasah aliyah levels in kampiri village,  pammana  sub-district,  wajo  district  with  the  package  C  program  and operational funds can increase the standard of living independently, and increase knowledge  and  reduce  low  economic  burdens  apart  from  Package  C  people's motivation parents and socialization foster enthusiasm for adolescents and better understand  the  nature  of  education  accompanied  by  skill  development  so  that unique and valuable works are created.
Keywords : Teens, Dropouts, Personality building

## I.   PENDAHULUAN

## A . Latar Belakang
Tujuan pendidikan agar manusia mengenal tuhannya (memahami hukum manusia sebagai  makhluk  tuhannya)  selaras  dengan  tujuan  diciptakannya  manusia  sebagai makhluk tuhan, manusia harus menyadari fungsinya hidup didunia. Kondisi putus sekolah menghambat  kesadaran  manusia  sebagai  wakil  (khalifah)  Allah.  Faktor  yang menyebabkan terjadinya perubahan kepribadian yaitu faktor fisik (seperti gangguan otak, mengkonsumsi  obat  terlarang),  faktor  lingkungan  sosial  budaya  (seperti  krisis  politik, ekonomi, keamanan, masalah sosial  yang dapat menimbulkan depresi), faktor diri sendiri (seperti  tekanan  emosional  dan  identifikasi  atau  imitasi  terhadap  orang  lain  yang berkepribadian menyimpang). 1 al-Qur’an dan Sunnah. Al-Qur’an misalnya memberikan prinsip  penting  bagi  pendidikan,  yaitu  penghormatan  kepada  akal  manusia,  bimbingan ilmiah, tidak menentang fitrah manusia, serta memelihara kebutuhan sosial. 2
Putus  sekolah  bukan  merupakan  salah  satu  permasalahan  pendidikan  yang  tak pernah berakhir. Masalah ini telah berakar dan sulit untuk dipecahkan penyebabnya, tidak hanya karena kondisi ekonomi, tetapi ada juga yang disebabkan oleh kekacauan dalam keluarga. Dalam penelitian ini remaja putus sekolah adalah remaja yang sudah lulus dan akan tetapi tidak melanjutkan kejenjang yang lebih tinggi dan putusnya kesinambungan pendidikan remaja sehingga tidak dapat melanjutkan ke kelas berikutnya. Oleh karena itu penulis ingin mengetahui dan meneliti lebih jauh tentang dampak remaja putus sekolah tingkatan SMA sederajat dan implikasinya terhadap pembentukan kepribadian remaja.
Kaitan antara permasalahan di  desa kampiri dengan kepribadian remaja  dizaman sekarang,  implikasi  akidah  remaja  berpengaruh  terhadap  pendidikan  sehingga menimbulkan  Memburuknya  nilai  moral  yang  disebabkan  kurangnya  didikan  dari berbagai  lembaga  (formal,  informal,  non  formal)  dan  mempengaruhi  perkembangan remaja. Mengingat begitu pentingnya kesadaran baik dari pendidik maupun orang yang dididik  maka  penulis  tertarik  untuk  meneliti  tentang  “ Dampak Remaja  Putus  Sekolah Tingkatan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah dan Implikasinya Terhadap  Upaya Pembentukan kepribadian di Desa Kampiri Kecamatan Pammana Kabupaten Wajo.

## B . Tujuan
1.  Untuk  mengetahui  dampak  Remaja  putus  sekolah    tingkatan  sekolah menengah  atas/  Madrasah  Aliyah  terhadap    pembentukan  kepribadian remaja (studi kasus) didesa kampiri kecamatan pammana kabupaten wajo.
1 Syamsu Yusuf & Juntika Nurihsan, Teori Kepribadian (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2008),  h. 11.
2 Azyumardi Azra, Pendidikan Islam; Tradisi dan Modernisasi Menuju Milenium Baru (Cet. IV; Jakarta: PT. Logos Wacana Ilmu, 2002),  h. 9.
2.  Untuk  menelusuri  aspek  pembinaan  terhadap  remaja  putus  sekolah tingkatan  menengah  atas/  madrasah  aliyah  di  desa  Kampiri  Kecamatan Pammana Kabupaten Wajo.
3. Untuk mendeskripsikan Implikasi terhadap Upaya membentuk kepribadian remaja  putus  tinggkatan  sekolah  menengah  atas/madrash  aliyah  di  Desa Kampiri Kecamatan Pammana Kabupaten Wajo.

## II. METODE PENELITIAN

## A. Jenis penelitian
Penelitian  ini merupakan  penelitian berkenaan  dengan sosial  pendidikan, jenis penelitian deskriptiv  kualitatif. yakni  penelitian  berkenaan    dengan  sosial pendidikan. 3 Jenis penelitian deskreptif kualitatif , yaitu menguraikan, menganalisis, dan menghubungkan    antara  dua  variabel,  serta  menganalisa  Dampak  Putus  Sekolah  dan Perkembangan Remaja  di Desa Kampiri.

## B. Desain Penelitian
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  pendekatan  kependidikan,  pendekatan psikologi  dan  pendekatan  sosiologis.  Metode  pengumpulan  data  dengan  observasi terstruktur,  wawancara  terstruktur,  dan libary  reseach .  Metode  analisis  data  ditempuh dengan  cara  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  verifikasi  data.  Observasi,  yaitu pengamatan yang dilakukan terhadap dua objek tehadap gejala yang tampak pada objek penelitian.  Pengamatan  yang  ditempuh  peneliti  melalui  observasi  langsung  dan  tidak langsung. 4 Secara langsung artinya peeliti mengamati dengan terlibat langsung tehadap objek  ditempat  terjadinya  atau  berlangsungnya  pristiwa  yaitu    di  Desa  Kampiri. Sedangkan observasi tidak langsung  peneliti menempuh melalui pengamatan terhadap objek  penelitian  melalui  perantara  masyarakat  yang  berkediaman  di  Desa  Kampiri. Wawancara atau interview, teknik pengumpulan data untuk mengetahui dan memperoleh data  serta  informasi  secara  langsung  yang  lebih  mendalam  terhadap  responden  dan jumlah respondennya. 5 Dalam hal ini, penulis melakukan wawancara atau tanya jawab langsung  kepada  informan,  antara  lain  masyarakat  yang  menetap  di  Desa  Kampiri, segenap tokoh yang dikemukakan serta informan lain yang dianggap dapat memberi data dan  informasi.  Peneliti  melakukan  wawancara  atau  tanya  jawab  langsung  kepada informan,  antara  lain  masyarakat  yang  menetap  di  Desa  Kampiri,  segenap  tokoh  yang
3 Nana Sudjana dan Ibrahim, Penelitian dan Penilaian Pendidikan (Cet V; Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2009), h. 6.
4 Amirul Hadi, Metodologi Penelitian Pendidikan (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2005), h. 129.
5 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan;  Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D (Bandung: Alfabeta, 2007), h. 194
dikemukakan  serta  informan  lain  yang  dianggap  dapat  memberi  data  dan  informasi. 6 Library  Reseach, yaitu    suatu  cara  pengumpulan  data  melalui  penelusuran  dan  kajian kepustakaan.  Peneliti  mengumpulkan  sejumlah  literatur  yang  ada  kaitannya  dengan materi  pokok    penelitian  in.  Peneliti  mengumpulkan  buku  yang  sudah  diterbitkan  atau dipublikasikan mengenai dampak putus sekolah dan perkembangan remaja.

## C. Lokasi Penelitian
Lokasi  penelitian    ini  dilaksanakan  di  Desa  Kampiri  Kecamatan  pammana Kabupaten Wajo. Desa Kampiri terdiri dari dua Dusun yaitu Dusun Kampiri dan Dusun Teppobatu.

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Pengertian Putus Sekolah
Putus  sekolah  merupakan  predikat  yang  diberikan  kepada  mantan  peserta  didik yang  tidak  mampu  menyelesaikan  suatu  jenjang  pendidikan,  sehingga  tidak  dapat melanjutkan  studinya  kejenjang  pendidikan  selanjutnya.  Misalnya  seorang  warga masyarakat/ anak yang hanya mengikuti pendidikan di Sekolah Dasar (SD) sampai kelas lima, disebut putus sekolah SD (belum tamat SD/ tanpa STTB). Demikian juga seorang warga masyarakat yang ber-STTB SD kemudian mengikuti pendidikan di SMP sampai kelas dua saja, disebut putus sekolah SMP, dan siswa yang putus sekolah sebelum tamat SMA/MADRASAH ALIYAH serta yang tidak tamat di Perguruan tinggi. 7 Putus sekolah dapat  terjadi  akibat  dari  berbagai  persoalan  dalam  aspek  politik,  ekonomi,  hukum, budaya,  dan  sebagainya.  Putus  sekolah  adalah  murid  yang  tidak  dapat  menyelesaikan program  belajarnya  sebelum  waktunya  selesai  atau  murid  yang  tidak  tamat menyelesaikan  program  belajarnya.  Definisi  diatas  dapat  disimpulkan    putus  sekolah adalah  siswa  atau  mahasiswa  keluar  dari  sekolah  sebelum  tamat  sekolah,  berhenti  dan tindak  melanjutkan  sekolahnya  karena  adanya  hambatan  tertentu  sehingga  tidak mencapai sampai selesai dan tidak mendapatkan ijazah.

## B. Dampak Remaja Putus Sekolah
Remaja    adalah    individu  yang  mengalami  perkembangan  psikologi  dan  pola identifikasi dari kanak-kanak menjadi dewasa, terjadinya peralihan dari ketergantungan sosial  ekonomi  yang  penuh  kepada  keadaan  yang  relatif  mandiri.  Remaja  awal  10-14 tahun  dan  remaja  akhir  15-20  tahun. 8 Faktor  yang  menyebabkan  terjadinya  perubahan kepribadian  yaitu  faktor  fisik  (seperti  gangguan  otak,  mengkonsumsi  obat  terlarang), faktor  lingkungan  sosial  budaya  (seperti  krisis  politik,  ekonomi,  keamanan,  masalah
6 Wina Sanjaya, “ Penelitian Tindakan Kelas” Penelitian Tindakan Kelas ( Cet. II; Jakarta: Kencana Prenada Media, 2010) , h. 45.
7 Yayasan Kesejahteraan Keluarga Pemuda”66”, Putus Sekolah Masalah Penanggulangan (Cet. I; Jakarta: Yayasan Kesejahteraan Keluarga Pemuda “66”, 1982), h. 247.
8 Kartini Kartono, Kamus Psikologi , (Bandung: Pioner Jaya, 1987), h. 9.
sosial  yang dapat menimbulkan depresi), faktor diri sendiri (seperti tekanan emosional dan  identifikasi  atau  imitasi  terhadap  orang  lain  yang  berkepribadian  menyimpang). 9 Masa  remaja  tidak  lepas  dari  masalah  termasuk  dalam  ranah  kepribadian.  Dinamika kepribadian itu bersifat dinamis sehingga menimbulkan dampak dalam berbagai dimensi. Kepribadian  seseorang  memiliki  tipe  kepribadian  yang  berbeda  digambarkan  melalui gejala-gejala secara natural seiring dengan lingkungan sosial dan lingkungan keluarga. 10 Timbulnya  berbagai  masalah  dalam  dunia  pendidikan  seperti  putus  sekolah  beberapa ekses yang dapat terjadi karena tidak mencapai cita-cita, tujuan dari pendidikan itu sendiri diantaranya ialah

## 1. Menghambat Pembangunan
Berkembanganya  dunia  telah  banyak  mempengaruhi  struktur  sosial  masyarakat atau  lapisan  masyarakat  diantaranya  dari  segi  budaya,  sikap  dan  perilaku  yang mencerminkan  budaya  luar  misalnya  merebaknya  peminum  hamar,  melanggar  asusila tatanan kesopanan serta banyaknya pemakai narkoba terutama  pada usia 16 sampai 20 tahun, munculnya berbagai isu tentu saja mempengaruhi produksi yang ada di indonesia. Semakin  banyak  jumlah  penduduk  indonesia  mengalami  putus  sekolah  maka  akan menurunkan  usaha  produktif,  sebab  dengan  demikian  hasil  produksi  tidak  bisa berkembang karena terserap oleh konsumsi  penduduk.  Krisis lingkungan  yang dialami oleh masyarakat dunia telah mendapat respon lingkungan dan kelompok hijau. 11 Remaja dituntut  dapat  mengembangkan  masyarakat.  Selain  masyarakat  pemerintah  dan  pihak kelembagaan sekolah berkewajiban memprioritaskan pembangunan tanah air, bangsa dan negara.

## 2. Kenakalan Remaja dikriminalitas
Asal  mula  kenakalan  remaja  karena  faktor  lingkungan  keluarga,  lingkungan masyarakat, faktor budaya (berkurangnya atau menghillangnya pranata masyarakat yang selama ini menjaga keseimbangan atau harmoni dalam masyarakat). Kenakalan remaja maupun kriminilitas terjadi mengingat faktor usia muda,  yang mempunyai emosi tidak terkendali, tidak hanya seseorang yang memiliki usia muda orang berkecukupan pun yang telah  mempunyai  pekerjaan  dapat  menimpanya  serta  faktor  remaja  putus  sekolah. 12 Keterlibatan  anak  dalam  proses  peradilan  pidana  mengantarkan  anak  dalam  berbagi penderitaan baik fisik maupun psikis, kasus peradilan yang biasanya melibatkan remaja yaitu kasus narkotika, narkotika pada awalnya hanya digunakan sebagai alat bagi upacara
9 Syamsu Yusuf & Juntika Nurihsan, Teori Kepribadian (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2008),  h. 11.
10 Sumardi Suryabrata, Psikologi Kepribadian (Cet. I; Jakarta: PT. Raja Grafindo, 2005), h. 294.
11 Zubaedi, Pengembangan Masyarakat; Wacana dan Praktik (Cet. I; Bengkulu: PT. Fajar Inteprama Mandiri, 2013), h. 1
12 H. Abin Syamsuddin Makmun, Psikologi Kependidikan; Perangkat Sistem Pengajaran Modul (Cet. VI; Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2003), h. 129.
ritual  keagamaan  dan  disamping  itu  juga  dipergunakan  untuk  pengobatan. 13 Sejalan dengan perkembangan kolonisasi maka perdagangan narkoba semakin tumbuh subur dan pemakaian  candu  secara  besar-besaran  sehingga  menimbulkan  keprihatianan  bagi masyarakat inter-nasional, mengingat dampak yang ditimbulkan akibat penyalahgunaan narkotika  yang  sangat  berbahaya  bagi  kehidupan  bangsa  dan  bernegara.  Dampak kenakalan  remaja  yaitu  tenaga  kerja    yang  tidak  terampil,  tingkat  produksi  rendah, pengangguran, kemiskinan dan kebodohan. Pendidikan disebut “tarbiyah” yang berarti, memproduksi,  menanggung,  memberi  makan,  menumbuhkan,  mengembangkan, memelihara,  membesarkan,  menjinakkan  dan  pengasuhan  manusia  pada  fase  awal kehidupan  yakni  pada  tahap  perkembangan  dan  kanak-kanak  hingga  sepanjang  hayat. Proses pendidikan memberikan pengetahuan atau mengajarkan pengetahuan. 14 Pertama pendidikan tempat mengolah bakat yang dimiliki oleh individu, semakin tinggi jenjang pendidikan remaja keterampilan yang dimiliki semakin berkembang, akan tetapi apabila bakat  itu  terhenti  akibat  putus  sekolah,  keterampilan  yang  dimiliki  oleh  remaja  tidak tersalurkan dan tidak dididik oleh pendidik pendidikan. Tidak terdidiknya keterampilan yang  dimiliki  akan  mencetak  tenaga  kerja  yang  tidak  terampil.  kedua  Peningkatan produksi  mekanisasi  diperlukan  keahlian.  Apabila  tidak  mengenyam  pendidian  maka tingkat  produksinya  akan  lebih  kecil  dibanding  apabila  seseorang  memiliki  keahlian. ketiga Putus sekolah dan lapangan kerja adalah dua faktor penting diantara sekian banyak yang  menyebabkan  adanya  pengangguran.  Tenaga  kerja  yang  menganggur  tidak memenuhi  persyaratan  keahlian  bagi  lapangan  kerja  yang  tersedia.  tiadanya  keahlian maka tenaga kerja ini tidak bisa diterima dilapangan kerja yang tersedia. Sekolah menjadi jalan  utama  kemajuan  dan  perkembangan  umat  manusia,  sekolah  merupakan  sumber pencerahan  ideologi  dan  kematangan  intelektual,  penyelamatan  dari  kebodohan  serta keburukan,  ilmu  pengetahuan  adaalah  salah-satunya  cara  melindungi  orang  melawan kebodohan. 15 Keempat kebodohan dengan kemiskinan keduanya saling berkaitan, orang yang bodoh berpotensi dalam kemiskinan, karena bodohnya, maka tidak bisa mengolah atau memanfatatkan kekayaannya.

## C. Faktor Penyebab Remaja Putus Sekolah
Faktor penyebab remaja putus sekolah yaitu faktor ekonomi dan faktor lingkungan. Faktor  ekonomi  menjadi  faktor  penyebab  yang  paling  mendominasi  putus  sekolah. Ketidakmampuan ekonomi keluarga dalam menopang biaya pendidikan yang berdampak terhadap  masalah  psikologi  remaja  sehingga  remaja  tidak  bisa  bersosialisasi  dalam pergaulan  dengan  teman  sekolahnya.  Keluarga  miskin  cenderung  timbul  berbagai masalah yang berkaitan dengan pembiayaan hidup anak, sehingga anak sering dilibatkan
13 Koesno Adi, Diversi Tindak Pidana Narkotika Anak (Cet. II; Semarang: Setara Pers, 2014), h. 4.
14 Muhibbin Syah, Psikologi pendidikan (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2010) , h. 34.
15 Baqir Sharif al Qarashi, Seni Mendidik Islami , (Cet. I; Jakarta: Pustaka Zahra, 2003), h. 78.
untuk  memenuhi  kebutuhan  ekonomi  keluarga  sehingga  merasa  terbebani  dengan masalah  ekonomi  sehingga  mengganggu  kegiatan  belajar  dan  kesulitan  mengikuti pelajaran.  masa  peralihan  remaja  cenderung  seperti  orang  dewasa,  hanya  saja  belum matang perkembangan jiwanya, segi emosi dan sosialnya masih memerlukan waktu untuk berkembang  menjadi  dewasa.  Remaja    memiliki  beberapa  kepribadian  yang  khas termasuk    dorongan  prestasi. 16 Pengaruh  lingkungan  terdiri  dari  lingkungan  keluarga (faktor internal), lingkungan sosial (eksternal). Keluarga adalah salah-satu elemen pokok pembangunan identitas pendidikan, menciptakan proses naturalisasi sosial, membentuk kepribadian, serta memberi berbagai kebiasaan baik pada anak yang akan terus bertahan selamanya. Dengan demikian, keluarga merupakan benih awal penyusunan kematangan mengikuti  orang  tua  dalam  berbagai  kebiasaan  dan  perilaku,  melalui  keluarga  remaja mendapatkan bahasa, nilai-nilai, serta kecenderungan orang tua. Dalam interaksi edukatif antara orang tua dan anak dalam kapasitasnya sebagai peserta didik, orang tua sebagai pendidik  harus  sedapat  mungkin  memahami  anaknya  sebagai  objek  pendidikan. Kesalahan dalam pemahaman hakikat anak sebagai peserta didik akan menjadi kegagalan total. 17 Keluarga  menyumbang  secara  langsung  pada  pembangunan  peradaban  umat manusia  dan  hubungan  asosiatif  diantara  manusia  membawa  seseorang  untuk  belajar prinsip  sosiologi  serta  kaidah,  etika  dan  moralitas.  Fungsi  keluarga    dapat diklasifikiasikan dalam beberapa fungsi yaitu keluarga dipandang sebagai pranata sosial yang  memberikan  legalitas,  kesempatan  dan  kemudahan  bagi  para  anggotanya  untuk memenuhi  kebutuhan  dasar  biologisnya,  Keluarga  (dalam  hal  ini  ayah)  mempunyai kewajiban untuk menafkahi anggtota keluarganya (istri dan anak). Suami berkewajiban memberi makan dan pakaian kepada para istri dengan cara yang ma’ruf (baik), Keluarga merupakan  lingkungan  pendidikan  pertama  dan  utama  bagi  anak.  Keluarga  berfungsi sebagai  “transmiter  budaya  atau  mediator”,    Keluarga  berfungsi  sebagai  miniatur masyarakat yang mensosialisasikan nilai atau peran hidup dalam masyarakat yang harus dilaksanakan  oleh  para  anggotanya,  Keluarga  berfungsi  sebagai  pelindung  bagi  para anggota  keluarganya  dari  gangguan,  ancaman  atau  kondisi  yang  menimbulkan ketidaknyamanan  (fisik-psikologis)  para  anggotanya,  Untuk  melaksanakan  fungsi  ini, keluarga  harus  diciptakan  sebagai  lingkungan  yang  memberikan  kenyamanan, ketentraman,  keceriaan,  kehangatan  yang  penuh  semangat  bagi  anggotanya,  Keluarga berfungsi sebagai penanaman nilai agama kepada anak agar mereka memiliki pedoman hidup yang benar. Lingkungan masyarakat merupakan salah-satu wadah atau pendidikan luar  sekolah  sebagai  sistem  baru  yang  dikenalkan  kepada  umum  secara  resmi.  sistem pendidikan  luar  sekolah  berarti  adanya  suatu  pola  tertentu  untuk  melakukan pekerjaan/Fungsi yakni mendidik, pekerjaan/fungsi sistem pendidikan formal Pendidikan
16 Singgih D. Gunarsa, Psikologi Praktis: Anak, Remaja dan Keluarga, (Jakarta: PT. BPK. Gunung Mulia, 1991), h. 139.
17 Rosleny Marliani, Psikologi Umum (Bandung: Pustaka Setia, 2010), h. 246.
luar  sekolah  menekankan  pada  penyebaran  program  teori  dan  praktek  secara  relatif, pengaruh  pendidikan  luar  sekolah  adalah  berdampak  pada  pembangunan  nasional mencakup  pengetahuan,  keterampilan,  dan  berpengaruh  pada  nilai-nilai  program. 18 Kelangsungan  interaksi  dalam  kelompok  masyarakat  memiliki  tanggung  jawab  besar dalam  memilih  gagasan  kolektif  terhadap  semua  gagasan  individu  yang  ada  dalam masyarakat. Karena dalam suatu masyarakat atau kelompok yang lebih kecil ada banyak manusia hidip bersama, maka gagasasn dari sebagian besar individu yang menjadi warga masyarakat atau anggota kelompok tergabung dalam kompleks gagasan yang lebih tinggi yaitu  gagasan  kolektif. 19 Lingkungan  sekolah  termasuk  faktor  eksternal  Remaja  yang sudah  duduk  di  bangku  SMP  atau  SMA  umumnya  menghabiskan  waku  sekitar  7  jam sehari di sekolahnya. Ini berarti hampir sepertiga dari waktunya setiap hari dilewatkan remaja di sekolah. Tidak mengherankan pengaruh sekolah terhadap perkembangan jiwa remaja  cukup  besar. 20 Lingkungan  yang  paling  berhubungan  dengan  kondisi  remaja adalah lingkungan di sekitarnya dan lingkungan sekolah, lingkungan di sekolah adalah tempat sehari-hari dalam bersosialisasi bersama teman-temannya, tentunya juga dengan pergaulan  yang  baik  dan  buruk.  Berada  disisi  dan  bergaul  langsung  dengan  teman sekolahnya  merupakan  cara  terbaik  seorang  remaja  berkomunikasi  dipenuhi  dengan pergaulan negatif dan juga pergaulan positif. Kelompok awal bagi seseorang pada  fase remaja  dalam  berinteraksi  dengan  lingkungan  sosial  adalah  kelompok  teman  sebaya. Remaja  mulai  belajar  bergaul  dan  berinteraksi  dengan  orang  lain  yang  bukan  anggota keluarganya. Teman sebaya terdiri atas beberapa orang anak yang usianya yang tidak jauh berbeda berinteraksi satu dengan lainnya melalui kegiatan bermain bersama. Salah satu alasan remajaberrgabung dalam kelompok teman sebaya yakni menemukan jati dirinya. identitas  yang  dicari  remaja  berupa  usaha  untuk  menjelaskan  siapa  dirinya,  perannya dalam  masyarakat  dalam  usaha  mencari  perasaan  kesinambungan  dan  kesamaan  yang baru,  para  remaja  harus  memperjuangkan  kembali  perjuangannya  dari  tahun  lalu  dan remaja  senantiasa  bersiap  menempatkan  idola  remaja  sebagai  pembimbing  dalam mencapai  identitas  remaja”. 21 Masa  remaja  mempunyai  kontak  yang  intensif  dengan teman sebayanya. Remaja saling mempengaruhi satu sama lain, remaja berusaha untuk menjadi  anggota  suatu  kelompok  teman  sebaya.  Masa  remaja  sebagian  berasal  dari keinginan  remaja  untuk  dapat  diterima  oleh  kelompok  dan  sebagian  dari  kenyataaan bahwa  remaja  menggunakan  waktu  yang  lebih  banyak  dengan  teman  sebaya.  perilaku menyimpang karena berawal dari persepsi, anggapan atau keyakinan keliru yang dibawa di  lingkungan  masyarakat  kekelompok  teman  sebaya,  melanggar  dan  tidak  mau menerima  aturan  yang  sah  menurut  hukum,  akan  tetapi  penyimpangan  misalnya
18 Soelaiman Joesoef, Pendidikan Luar Sekolah (Cet. I; Jakarta: Bumi Aksara, 1992), h.52.
19 Koenjaningrat, Sejarah Teori Anropologi (Jakarta: Universitas Indonesia, 1987), h. 91.
20 Sarlito W. Sarwono, Psikologi Remaja (Cet. 14; Jakarta: Rajawali Pers, 2011),  h. 150.
21 Elizabeth Hurlock, Psikologi Perkembangan (Jakarta: Erlangga, 1980), h. 208.
penyalahan narkoba awalnya ditawarkan oleh seseorang atau sekelompok teman sebaya, agar mau mencoba memakainya. Penawaran terjadi dalam siuasi santai pada kehidupan sehari-hari,  Oleh  karena  itu  anak  dan  remaja  perlu  meningkatkan  kewaspadaan. 22 Perkembangan  manusia  dapa  dilihat  dari  multidimensi  baik  fisik  maupun  non  fisik, perkembangan itu umumnya berlangsung secara sistematis, progresif dan berkelanjutan, namun  demikian  sifat  nonfisik  dapat  berkembang  secara  acak  dalam  hal  kepatuhan kepada  norma  agama  dan  moral. 23 Remaja  menginginkan  harmonisasi  dan  dukunga emosi dalam persahabatan, mengikuti norma yang berlaku di kelompok, meskipun tidak ada paksaan secara langsung. Remaja akan menyamakan tingkah laku, hobi, gaya hidup, penampilan  agar  tidak  beda  dari  rekannya  dan  dapat  diterima  sebagai  bagian  dari kelompok. Remaja yang menjadi kelompok menyimpang mengikuti norma yang berlaku di  kelompoknya  dan  akan  menyamakan  tingkah  lakunya.  Apabila  sebuah  geng  motor melakukan  aksi  atau  perilaku  agresif,  maka  para  anggotanya  juga  menyamakan perilakunya dengan norma yang berlaku.

## D. Dampak Remaja Putus Sekolah Tingkat Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah Terhadap  Pembentukan  Kepribadian  di  Desa  kampiri  Kecamatan  Pammana Kabupaten Wajo
Akibat  putus  sekolah    adalah  pengangguran.  Pengangguran  merupakan  masalah yang  serius  bagi  di  desa  kampiri,    di  desa  dikatakan  maju  apabila  masyarakatnya  bisa hidup  sejahtera  termasuk  minimnya  angka  pengangguran.  Di  desa  kampiri  angka pengangguran salah satu penyebabnya adalah pendidikan yang belum bisa dijangkau oleh masyarakat.  Sedangkan  dalam  dunia  kerja  banyak  lowongan  bagi  mereka  yang mempunyai ijazah, itupun kebanyakan dibuka untuk lulusan minimal jenjang SMA/SMK, tentu  hal  ini  menjadi  masalah  bagi  mereka  yang  putus  sekolah. 24 Pengangguran  yang disebabkan putus sekolah kebanyakan adalah pengangguran  yang tidak terlatih,  hal  ini akan lebih mempersulit mereka untuk mencari pekerjaan karena kurangnya kompetensi yang dimiliki yang mengakibatkan masalah sosial seperti kemiskinan Khususnya di desa kampiri  ini  merupakan  masalah  yang    umum. 25 Remaja  di  Desa  Kampiri  Kecamatan pammana  kabupaten  wajo  yang  putus  sekolah  menghadapi  permasalahan  karena  tidak mendapatkan pekerjaan yang layak  akibat tidak memiliki ijazah dan ilmu pengetahuan 26 .
22 Lydia Harlina Martono, Satya Joewana, Pencegahan dan Penanggulan Penanggulangan Narkoba Berbasis Sekolah; Buku Panduan Untuk Guru, Konselor, dan Administrator (Cet. I; Jakarta: PT. Balai Pustaka, 2006), h. 18.
23 Sudarwan Danim, Khairil, Psikologi Pendidikan ; dalam Perspektif Baru (Cet. II; Bandung: CV Alfabeta, 2011), h. 76.
24 Hasil Wawancara dari Nara sumber Kepala Dusun Desa Kampiri (Amir Syamsir S. IP), pada hari Rabu 3 Juni 2015 di Rumah Kadus.
25 Hasil Wawancara dari Nara sumber Imam Desa Desa Kampiri (H. Muh. Jumardin, S. Ag), pada hari Senin 15 Juni 2015 di Rumah Iman Desa Kampiri.
26 Hasil Wawancara dari Nara sumber Kepala Dusun Desa Kampiri, Amir Syamsir S. IP.
Beban  yang  dipikul  pemerintah  semakin  berat,  hal  ini  semakin  menunjukan  peran pemerintah  yang  belum  optimal  dalam  membantu  untuk  mendapatkan  haknya. Membicarakan  mengenai  hak,  pendidikan  merupakan  hak  yang  harus  diperoleh  oleh setiap orang, negara wajib  untuk  melindungi  hak anak dan memfasilitasi remaja untuk memperoleh hak yang sama seperti yang diperoleh teman sebayanya, Hak asasi manusia adalah hak dari setiap manusia yang dibutuhkan untuk pembangunan manusia seutuhnya. Hukum  positif  adalah  pranata  sosial  yang  dibutuhkan  oleh  semua  manusia  untuk melaksanakan  hak  asasi  manusia.  Setiap  anak  berhak  untuk  dapat  hidup,  tumbuh, berkembang,  dan  berpartisipasi  secara  wajar  sesuai  dengan  harkat  dan  martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi Setiap anak berhak  atas  satu    identitas  diri  dan  status  kewarganegaraan  Setiap  anak  berhak  untuk beribadah menurut agamanya, berpikir, dan berekspresi sesuai dengan tingkat kecerdasan dan  usianya,  dalam  bimbingan  orang  tua  Setiap  anak  berhak  untuk  mengetahui  orang tuanya, dibesarkan, dan diasuh oleh orang tuanya sendiri, bagi anak  yang menyandang cacat juga berhak memperoleh pendidikan luar biasa, sedangka bagi anak yang memiliki keunggulan  juga  berhak  mendapatkan  pendidikan  khusus. 27 Pengangguran  akan mempengaruhi keadaan psikologis anak yaitu menimbulkan stress, sehingga terjerumus dalam perilaku yang buruk serta lebih muda terpengaruh dengan lingkungan sekitarnya. Akibat  tidak  adanya  pekerjaan,  remaja  cenderung  setiap  harinya  dihabiskan  dengan bergaul dengan teman sebayanya. kenakalan remaja. Pada era globalisasi ini kenakalan remaja sudah menjadi hal yang lumrah di masyarakat, terlebih masyarakat terpengaruh karena  pergaulan  bebas.  Kenakalan  remaja  misalnya  minum  minuman  keras,  terlibat tawuran,  kebutan  dijalan,  perkelahian,  serta  yang  menggangu  ketentraman  masyarakat seperti  perampokan,  penodongan,  penyimpangan  yang  terjadi  menunjukan  menurunya moral  bangsa  dikarenakan  kurangnya  pendidikan  serta  perhatian  orang  tua,  bisa  juga karena  kurangnya  penanaman  nilai  dan  norma  pada  remaja,  sehingga  banyak  kasus penyimpangan  pada  remaja. 28 Remaja  adalah  generasi  penerus  dari  bangsa  ini,  dan melalui  pendidikan    diharapakan  menghasilkan  anak  muda  yang  tangguh  serta  dapat memikirkan  serta  peduli  akan  nasib  bangsanya.  Pendidikan  sangat  berperan  untuk menghasilkan  generasi  emas  di  masa  yang  akan  datang  dan  sebagai  wadah  untuk mengarahkan manusia menjadi manusia yang baik serta berkelakuan baik sesuai norma dimasyarakat , jika fenomena penyimpangan ini dibiarkan terus-menerus, Indonesia tidak akan bisa menjadi bangsa  yang maju. kurangnya kesempatan kerja  disebabkan karena pendidikan  yang  rendah,  kurangnya  keterampilan,  mental  yang  kurang  memadai. Pendidikan sebagai penyalur remaja untuk memasuki dunia kerja, di dalam pendidikan remaja diajarkan untuk menjadi calon pekerja yang kompeten dalam bidangnya. Dunia
27 Hasil Wawancara dari Nara sumber Imam Desa Desa Kampiri, H. Muh. Jumardin, S. Ag.
28 Hasil Wawancara dari Nara sumber Kepala  Desa Kampiri (Kamaluddin S. Sos) ,  pada hari Minggu 30 Agustus 2015 di Rumah Kepala Desa.
kerja  lebih  memprioritaskan  bagi  yang  berpendidikan,  oleh  karena  itu  putus  sekolah berakibat ketidak jelasan masa depan anak,  kecuali jika  memilki skill atau bakat yang dapat  diasah.  Remaja  di  desa  kampiri  yang  mengalami  putus  sekolah  cenderung membantu orang tuanya memenuhi kebutuhan keluarga misalnya membantu mengolah sawah, meneruskan bisnis orang tuanya dan adapula yang bekerja sebagai tukang buruh karena  minimnya  lapangan  pekerjaan. 29 Kemiskinan  dan  kebodohan.  Kebodohan diakibatkan  karena  minimnya  wawasan  atau  ilmu  yang  dimiliki  remaja  putus  sekolah, sehingga ada yang masih belum bisa berhitung, membaca dan menulis diantara mereka. Hal  ini  antara  lain  disebabkan  oleh  kemalasan,  pengaruh  dari  lingkungan  sekitar (Perubahan  sosial  dan  teman  sebaya). 30 Pendidikan  yang  rendah  dan  minimnya  ilmu pengetahuan  umum  dan  keagamaan  berdampak  dalam  kehidupan  sehari-hari  termasuk dalam  memenuhi  kebutuhan  sandan  pangannya  karena  tidak  memiliki  pekerjaan. Semakin  lama  menganggur  maka  akan  menimbulkan  kemiskinan,  kemiskinan menyebabkan  kebodohan  dan  sebaliknya  kebodohan  menyebabkan  kebodohan.  Putus sekolah juga akan mempengaruhi pola pikir anak tersebut di masa mendatang, akibatnya menganggap pendidikan tidak penting. 31

## E. Aspek  Pembinaan  Remaja  Putus  Sekolah  Tingkat  Menengah  Atas/Madrasah Aliyah di Desa Kampiri Kecamatan Pammana Kabupaten Wajo
Aspek pembinaan terhadap remaja putus sekolah tingkatan sekolah menengah atas Solusi yang pertama adalah melalui kejar paket atau Pusat Belajar Kegiatan Masyarakat. Kejar  paket  merupakan  pendidikan  nonformal  yang  dapat  membantu  anak-anak  putus sekolah, untuk kejar paket A diperuntukan bagi yang tidak tamat SD, kejar paket B bagi yang  tidak  tamat  SMP  dan  sederajat  serta  kejar  paket  C  untuk    yang  tidak  lulus  SMA sederajat. Kegiatan belajarnya pun tidak genap seminggu, dan pesertanya tidak dibatasi oleh  usia,  menekankan  pentingnya  motivasi  orang  tua  kepada  anaknya  untuk  sekolah, sehingga  remaja/anak  akan  lebih  semangat  untuk  sekolah  karena  merasa  ada  yang mendukung  penuh.  Dorongan  merupakan  kekuatan  mental  yang  berorientasi  pada pemenuhan harapan kekuatan mental untuk melakukan kegiatan dalam rangka memenuhi harapan,  memberikan  kesempatan  kepada  anak  yang  kurang  mampu  dan  memberikan beasiswa untuk menunjang remaja yang putus sekolah. Memfasilitasi atau Dana Khusus bagi remaja yang tidak dapat mengenyam pendidikan karena kurangya fasilitas dan sarana yang  memadai,membangun  dan  memperbaiki  gedung  sekolah,  taggap  memberikan transportasi  yang  lebih  memadai,  serta  memberikan  fasilitas  penunjang-penunjang kegiatan  belajar  mengajar  ditambah  lagi  pengadaan  seragam  sekolah  dan  buku  paket gratis, Pembinaan keterampilan yang dilaksanakan dirumah warga desa kampiri.  Karya yang di buat yaitu  kerampilan pembuatan gerabah, kursi  dan meja. Peserta pembinaan
29 Hasil Wawancara dari Nara sumber Kepala  Desa Kampiri, Kamaluddin S. Sos.
30 Hasil Wawancara dari Nara sumber Kepala  Desa Kampiri , Kamaluddin S. Sos.
31 Hasil Wawancara dari Nara sumber Imam Desa Desa Kampiri, H. Muh. Jumardin, S. Ag.
keterampilan  di  desa  kampiri  kecamatan  Pammana  Kabupaten  Wajo  dari  kalangan masyarakat kampiri dari dua Dusun yaitu Dusun Teppobatu dan Dusun Kampiri termasuk didalamnya  remaja  yang  mengalami  putus  sekolah,  mengubah  pola  pikir  masyarakat, dengan  cara  sosialisasi.  Untuk  mengubah  pola  pikir  masyarakat  dibutuhkan  sosialisasi kepada mereka, pemerintah harus lebih aktif mengadakan sosialisasi ke masyarakat yang masih tradisional, memberikan pemahaman akan pentingnya  pendidikan.

## F. Implikasi Terhadap Upaya Membentuk kepribadian Remaja Putus Sekolah Tingkat Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah di Desa Kampiri Kecamatan Pammana Kabupaten Wajo
Pelaksanaan  pembelajaran  untuk  pendidikan  kesetaraan  tersentral  dalam  PKBM (pusat  kegiatan  belajar  masyarakat)  yang  ada  di  setiap  kecamatan.  PKBM  ini  dapat membawahi beberapa kejar paket yang ada dimasing-masing desa dalam satu kecamatan. PKBM  memberikan  layanan  pendidikan  kepada  masyarakat  di  mulai  dari  PAUD (pendidikan  anak  usia  dini),  KF  (Keaksaran  Fungsional,  Paket  A,  Paket  B,  Paket  C (kelompok  Belajar  Usaha).  Pembelajaran  dalam  pendidikan  kesetaraan,  sistem pendidikan  kesetaraan    tidak  bisa  disamakan  dengan  sistem  pembelajaran  di  sekolah formal.
Pada pendidikan kesetaraan, sistem pembelajaran cenderung luwes sesuai dengan kesepakatan  penyelenggara  PKBM  dengan  remaja  yang  belajar.  Paket  pendidikan nonformal dapat dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah melalui proses penilaian, penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk pemerintah daerah. Motivasi orang tua terhadap remaja dengan cara memberikan pujian, karena dengan memberikan pujian menambah kepercayaan diri sehingga lebih semangat belajar, memberikan iming- iming kepada remaja berupa hadiah sebelum anak melakukan kegiatan belajar sehingga remaja  yang  telah  tumbuh  menjadi  dewasa  berminat  untuk  melanjutkan  sekolah  yang telah  terkendala  sebelumnya.  Individu  terbentuk  karena  adanya  motivasi  dari  keluarga sehingga  remaja  tergugah  untuk  lebih  giat  belajar.  Motivasi  belajar  menyadarkan kedudukan  awal  belajar,  menginformasikan  tentang  kekuatan  usaha  belajar  yang dibandingkan  dengan  teman  sebaya,  membesarkan  semangat  belajar,  menyadarkan tentang  adanya  perjalanan  belajar  dan  kemudian  bekerja,  Dana  bos  untuk  sekolah menengah atas  dmerupakan program pemerintah untuk mendukung pelaksanaan rintisan program  wajib  belajar  12  tahun,  tujuannya  membantu  biaya  operasional  sekolah, mengurangi  angka  putus  sekolah  SMA/MA,  mewujudkan  keberpihakan  pemerintah ( affirmative  action) bagi  siswa  miskin  SMA/MA (fee  waive) dan  membantu (discount fee) tagihan biaya sekolah bagi siswa miskin, meningkatkan kualitas proses pembelajaran di  sekolah.  Satuan  biaya  BOS  SMA  sederajat  sebesar    Rp.  1.200.000/siswa/tahun, Sosialiasasi memberikan pemahaman terhadap masyarakat mengenai peran pendidikan, manfaat pendidikan dalam kehidupan sehari-hari, membantu remaja memperoleh haknya untuk  sekolah,  menambah  pengetahuan  atau  menambah  wawasan,  mendapatkan informasi sebab akibat gejala yang terjdi dalam permasalahan  sosial misalnya terjadinya
pengangguran  disebabkan  karena  kurangnya  ilmu  pengetahuan  yang  didapatkan dibangku sekolah,  minimnya bakat yang dimiliki. semaraknya perkelahian antar sesama remaja. Hal itu  terjadi karena kurangnya didikan nilai-nilai spiritual.

## IV.  SIMPULAN
1. Meningkatnya  penggangguran,  terlibatnya  kenakalan  remaja,  dan  kurangnya peluang pekerjaan
2. Kejar  paket  atau  Pusat  Belajar  Kegiatan  Masyarakat  (PBKM),  menekankan pentingnya  motivasi  orang  tua  kepada  anaknya  untuk  sekolah,  aspek  yang ketiga adalah memberikan bantuan operasional siswa bagi remaja yang miskin, dan  aspek  yang  keempat  yaitu  pembinaan  keterampilan  seperti  pembuatan gerabah.  Kursi  dan  meja  dan  yang  terakhir  yaitu  dengan  cara  sosialisasi pendidikan, menekankan arti penting dari pendidikan.
3. Peningkatan  taraf  hidup  yang  mandiri  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, meningkatkan putus sekolah, membentuk kepribadian remaja melalui program PKBM, keberhasilan belajar melalui motivasi dari lingkungan internal maupun eksternal, dan pengembangan keterampilan remaja yang putus sekolah melalui program Desa sehingga menghasilkan karya yang unik seperti meja, kursi, dan patung tanah liat.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi, Koesno. Diversi Tindak Pidana Narkotika Ana. Cet. II; Semarang: Setara Pers, 2014.
Al Qarashi, Baqir Sharif. Seni Mendidik Islami , Cet. I; Jakarta: Pustaka Zahra, 2003.
Azra, Azyumardi. Pendidikan Islam; Tradisi dan Modernisasi Menuju Milenium Baru, Cet. IV; Jakarta: PT. Logos Wacana Ilmu, 2002.
Gunarsa,  Singgih. Psikologi  Praktis:  Anak,  Remaja  dan  Keluarga. Jakarta:  PT.  BPK. Gunung Mulia, 1991.
Hadi, Amirul. Metodologi Penelitian Pendidikan . Bandung: CV. Pustaka Setia, 2005.
Hurlock, Elizabeth. Psikologi Perkembangan , Jakarta: Erlangga, 1980.
Joesoef, Soelaiman. Pendidikan Luar Sekolah , Cet. I; Jakarta: Bumi Aksara, 1992.
Kartono, Kartini. Kamus Psikologi , Bandung: Pioner Jaya, 1987.
Koenjaningrat. Sejarah Teori Anropologi , Jakarta: Universitas Indonesia, 1987.
Makmun, H. Abin Syamsuddin. Psikologi Kependidikan; Perangkat Sistem Pengajaran Modul, Cet. VI; Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2003.
Marliani,  Rosleny. Psikologi Umum . Bandung: Pustaka Setia, 2010.
Martono,  Lydia  Harlina    &  Satya  Joewana. Pencegahan  dan  Penanggulan Penanggulangan  Narkoba  Berbasis  Sekolah;  Buku  Panduan  Untuk  Guru, Konselor, dan Administrator , Cet. I; Jakarta: PT. Balai Pustaka, 2006.
Sanjaya, Wina. “ Penelitian Tindakan Kelas” Penelitian Tindakan Kelas, Cet. II; Jakarta: Kencana Prenada Media, 2010.
Sudarwan  Danim,  Khairil. Psikologi  Pendidikan ;  dalam  Perspektif  Baru,  Cet.  II; Bandung: CV Alfabeta, 2011.
Sudjana,  Nana  dan  Ibrahim. Penelitian  dan  Penilaian  Pendidikan (Cet  V;  Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2009.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan;  Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D Bandung: Alfabeta, 2007.
Suryabrata,Sumardi. Psikologi Kepribadian. Cet. I; Jakarta: PT. Raja Grafindo, 2005.
Syah, Muhibbin. Psikologi pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2010.
W. Sarwono, Sarlito. Psikologi Remaja , Cet. 14; Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Yayasan Kesejahteraan Keluarga Pemuda”66”. Putus Sekolah Masalah Penanggulangan, Cet. I; Jakarta: Yayasan Kesejahteraan Keluarga Pemuda “66”, 1982.
Yusuf,  Syamsu  &  Juntika  Nurihsan. Teori  Kepribadian ,  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya, 2008.
Zubaedi. Pengembangan Masyarakat; Wacana dan Praktik, Cet. I; Bengkulu: PT. Fajar Inteprama Mandiri, 2013.