Pengaruh Meronce Dengan Media Tutup Botol Bekas Terhadap Keterampilan Motorik Halus Anak Kelompok B PAUD Terpadu Ar-Rahmah Kertak Hanyar Kabupaten Banjar
Lela Lavita Amurwaningsih 1
Nor Izatil Hasanah 2
1 UIN Antasari Banjarmasin, Indonesia 2 UIN Antasari Banjarmasin, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  meronce  dengan  media  tutup botol bekas terhadap keterampilan motorik halus anak. Objek dalam penelitian ini adalah meronce dengan media tutup botol bekas terhadap keterampilan motorik halus  anak  dalam  meningkatkan  koordinasi  indra  mata  dan  aktivitas  tangan, ketepatan  serta  kecepatan  penggunaan  otot-otot  halus,  sedangkan  yang  menjadi subjek  penelitiannya  adalah  anak-anak kelompok B  PAUD  Terpadu  Ar-Rahmah sebanyak 18 orang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh yang positif  dan  signifikan  pada  kegiatan  meronce  dengan  media  tutup  botol  bekas terhadap  keterampilan  motorik  halus  anak.  Penelitian  ini  adalah  penelitian eksperimen dengan menggunakan desain One Group Pretest-Posttest Desaign. Berdasarkan Hasil penelitian menunjukkan, nilai rata-rata pretest kelas eksperimen 58,28, dan  nilai rata-rata posttest sebesar 78,66. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa  nilai sig data  hasil  penelitian  0,047  <  0,05  yang  berarti  data  berdistribusi normal  dan  uji  homogenitas  menunjukkan  bahwa  nilai sig data  hasil  penelitian 0,870 > 0,05 yang berarti data homogen atau sama, dari hasil kedua uji tersebut menjadi  syarat  dilakukannya  Uji  Paired  T  Test  untuk  hasil  penelitian  ini  yang menunjukkan bahwa hasil pretest dan posttest terdapat perbedaan. Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis nilai sig (2-tailed) 0,000 < 0,05 yang menandakan bahwa kegiatan  meronce  dengan  media  tutup  botol  bekas  dapat  mempengaruhi keterampilan  motorik  halus  anak.  Dengan  demikian,  dapat  dibuktikan  bahwa kegiatan  meronce  dengan  media  tutup  botol  bekas  dapat  memberikan  pengaruh yang signifikan terhadap  Keterampilan Motorik Halus anak kelompok B PAUD Terpadu Ar-Rahmah.
Kata  Kunci:  Meronce,  Media  Tutup  Botol  Bekas,  Motorik  Halus,  PAUD Terpadu

## Pendahuluan
Pendidikan  anak  usia  dini  mempunyai  pengertian   yaitu  pendidikan  yang mengembangkan  berbagai  aspek  kecerdasan  yang  merupakan  potensi  bawaan. Pendidikan  anak  usia  dini  diarahkan  dalam  rangka  pemberian  upaya  untuk menghasilkan  kemampuan  dan  keterampilan  pada  anak,  membekali  dan menyiapkan  anak  sejak  dini  untuk  membantu  perkembangan  kehidupan selanjutnya.
Masa  5  tahun  pertama  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  sering disebut sebagai masa keemasan, karena pada masa itu keadaan fisik maupun segala kemampuan  anak  sedang  berkembang  cepat.  Salah  satu  kemampuan  pada  anak yang berkembang dengan pesat adalah kemampuan fisik atau motoriknya. Proses tumbuh kembang kemampuan motorik anak berhubungan dengan proses tumbuh kembang  kemampuan  gerak  anak.  Meningkatnya  keterampilan  gerak  dan  fisik anak akan berperan penting untuk menjaga kesehatan tubuh anak.
Perkembangan  motorik  berarti  perkembangan  pengendalian  gerakan jasmaniah  melalui  kegiatan  pusat  saraf,  urat  saraf  dan  otot  yang  terkoordinasi. Pada  usia  5  tahun,  koordinasi  motorik  halus  dari  anak-anak  meningkat.  Tangan, lengan, dan tubuh semua bergerak bersama dengan lebih baik.
Aktivitas gerakan motorik didefinisikan sebagai perintah pada kemahiran, keterampilan  motorik  yang  memperlihatkan  kemajuan  dalam  kemampuan  untuk menggerakkan secara sengaja dan tepat. Keterampilan anak berlangsung dari yang sederhana  menuju  yang  lebih  kompleks.  Perkembangan  motorik  pada  anak meliputi  motorik  kasar  dan  motorik  halus.  Keterampilan  motorik  halus memerlukan  otot-otot  halus  dari  jari-jemari  serta  menuntut  koordinasi  mata dengan tangan misalnya kecermatan, kecepatan, pengendalian gerak yang baik dan ketepatan  anak  dalam  melakukan  kegiatan.  Motorik  halus  pada  anak  perlu dikembangkan  karena  motorik  halus  sangat  diperlukan  anak  agar  mereka  dapat tumbuh dan berkembang secara optimal.
Kegiatan  meronce  pada  anak  usia  5-6  tahun  didalam  Peraturan  Mentri Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  58  Tahun  2009  merupakan bagian  dari  tingkat  pencapaian  perkembangan  motorik  halus  yaitu  melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan. Meronce adalah cara pembuatan benda  hias  atau  benda  pakai  yang  dilakukan  dengan  menyusun  bagian-bagian bahan  berlubang  atau  sengaja  dilubangi  memakai  bantuan  benang,  tali,  dan sejenisnya. Melihat  kenyataan  bahwa  pentingnya  peningkatan  motorik  halus  pada anak  usia  dini,  sudah  seharusnya  PAUD  memaksimalkan  perannya  untuk  turut mengembangkan  beragam  kebutuhan  anak  didik  dalam  proses  peningkatan motorik  halus.  Tetapi  pada  kenyataanya  tidak  sesederhana  apa  yang  tertuang dalam  berbagai  teori.  Banyak  sebab  yang  menjadikan  upaya  pengembangan motorik halus pada anak kurang optimal.
Dari permasalahan tersebut maka diperlukan suatu perbaikan yang dapat memberikan  pengaruh  pada  kemampuan  motorik  halus  anak  kelompok  B  di PAUD  Terpadu  Ar-Rahmah.  Kegiatan  yang  dapat  diberikan  untuk  membantu proses stimulasi anak-anak salah satunya dapat melalui permainan meronce yang
dapat berguna bagi anak untuk melatih koordinasi mata dan tangan, kecermatan serta kecepatan.

## Metode Penelitian
Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif,  yaitu penelitian  yang  menggunakan  angka  dalam  penyajian  data  dan  analisis  yang menggunakan  uji  statistika.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian lapangan ( field research ),  yaitu penelitian yang dilakukan dengan terjun langsung ke lapangan  untuk  meneliti  pengaruh  meronce  dengan  media  tutup  botol  bekas terhadap keterampilan motorik halus anak. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen yakni  metode pre-experimental  design dengan  bentuk  desain one  group  pretest-posttest . Desain ini menggunakan satu kelompok yang terlebih dahulu diberi pretest O 1 lalu dikenakan perlakuan (X) kemudian dilakukan posttest O 2 . Prosedur Penelitian Adapun prosedur penelitian ini terbagi dalam beberapa tahap, yaitu. Tahap Perencanaan
a. Penjajakan  lokasi  penelitian  dengan  berkonsultasi  dengan  kepada  sekolah PAUD Terpadu Ar-Rahmah.
b. Setelah menentukan masalah, maka penulis berkonsultasi dengan pembimbing akademik lalu membuat desai proposal skripsi.
c. Mengajukan desain proposal. Tahap Persiapan
a. Mengadakan seminar desain proposal skripsi.
b. Memohon surat riset kepada Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan.
c. Menyerahkan surat riset kepada sekolah yang bersangkutan dan berkonsultasi dengan guru untuk mengatur jadwal penelitian.
d. Menyusun  kegiatan  yang  akan  diajarkan  untuk  kelas  eksperimen  yang menggunakan kegiatan meronce dengan media tutup botol bekas.
e. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) Tahap Pelaksanaan
a. Melaksanakan riset.
b. Melaksanakan uji validitas.
c. Melaksanakan pre test, pembelajaran dan post-test terhadap kelas eksperimen.
d. Mengolah data-data yang sudah dikumpulkan.
e. Melakukan analisis data.
f. Menyimpulkan hasil penelitian. Tahap Penyusunan Laporan
a. Penyusunan hasil penelitian dalam bentuk skripsi.
b. Berkonsultasi dengan dosesn pembimbing skripsi.
c. Memperbaiki dan memperbanyak hasil penelitian.
d. Siap diuji dan dipertahankan dalam sidang munaqasah skripsi.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  dimaksudkan  untuk  mencari  jawaban  atas  pertanyaan  yang telah  dirumuskan  sebelumnya.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah pendekatan kuantitatif, maka analisis datanya menggunakan teknik analisis
statistik. Statistik analitik yang digunakan adalah uji beda yaitu uji t atau uji mann- Whitney  (uji  U).  Uji  t  digunakan  jika  data  berdistribusi  normal,  sedangkan  uji Mann-Withney  (uji  U)  digunakan  jika  tidak  berdisitribusi  normal.  Analisis  data dilakukan dengan menggunakan SPSS 22.
Sebelum  melakukan  pengujian  t-test  dengan  sampel  berhubungan  (dependent), peneliti perlu mengetahui normalitas data. Jika normalitas data terpenuhi maka t- test  bisa  digunakan,  akan  tetapi  jika  normalitas  data  tidak  terpenuhi  maka  akan digunakan uji non parametrix. Menurut McMillan Uji non parametrix yang relevan dengan  uji  t-test  sampel  yang  tidak  berhubungan  ialah  uji  Wilcoxon.  Berikut adalah hasil dari uji normalitas data:
Tabel 4.13 Data Hasil Uji Normalitas Tests of Normality Kelompok Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig.  Statistic df Sig. Nila i Kelompok Pretest ,194 18  ,072 ,923 18  ,148 Kelompok Posttest ,184 18  ,110 ,895 18  ,047 a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan uji shapiro Wilk, signifikansi yang diperoleh adalah 0,047. Dari nilai tersebut lebih kecil dari pada level signifikansi yang digunakan untuk menentukan normalitas  data  dalam  penelitian  yaitu  0,05.  Dengan  demikian,  data  tersebut berdistribusi dengan normal.
Tabel 4.14 Data Hasil Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances Nilai Levene Statistic df1 df2 Sig. ,027 1 34 ,870
Berdasarkan output Test of Homogenity of variance, signifikansi yang diperoleh adalah 0,870. Nilai tersebut lebih besar dari pada 0,05. Dengan demikian, variansi pada tiap kelompok data adalah homogen.
Dengan  melihat  hasil  uji  normalitas  dan  homogenitas  diatas  dapat diketahui  bahwa  uji  t-test  dengan  sampel  berhubungan  (dependent)  relevan dilakukan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Meronce  Dengan  Media  Tutup  Botol Bekas Terhadap Keterampilan Motorik Halus Anak Kelompok B PAUD Terpadu Ar-Rahmah,  untuk  mengetahui  Pengaruh  Meronce  Dengan  Media  Tutup  Botol Bekas  Terhadap  Keterampilan  Motorik  Halus  Anak  tersebut,  peneliti menggunakan uji paired sample t-test. Berikut ini adalah hasil pengujian tersebut:
Tabel 4.15 Data Hasil Uji Paired Sample T-Test Paired Samples Test
Paired Differences
T df Sig. (2- tailed) Mea n Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Pai r 1 Pretest – Posttest - 20,3 78 18,128 4,273  -29,393  -11,363 - 4,76 9 17 ,000
Berdasarkan  uji  Paired  Sample  t-test  tersebut  diketahui  signifikansinya  yang diperoleh  sebesar  0,000  yang  berarti  lebih  kecil  dari  pada  signifikansi  yang digunakan dalam penelitian  ini yaitu 0,05, Maka Ha diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan kegiatan Meronce, Keterampilan Motorik  Halus  anak  kelompok  B  PAUD  Terpadu  Ar-Rahmah  berkembang dengan baik.

## Pembahasan hasil penelitian
Kegiatan  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dapat  menarik perhatian  anak  pada  saat  pembelajaran,  pemanfaatan  kegiatan  meronce  dalam pengembangan  motorik  halus memudahkan  anak  dalam  mengoptimalkan koordinasi  mata  dan  tangan,  kecermatan  serta  kecepatan.  Kemampuan  motorik halus pada anak perlu dikembangkan karena motorik halus sangat diperlukan anak agar mereka dapat tumbuh dan berkembang secara optimal. Melatih motorik halus anak  berfungsi  untuk  melatih  keterampilan  dan  kecermatan  menggunakan  jari- jemari  dalam  kehidupan  sehari-hari. Kegiatan  meronce  ini  sangat  sederhana  dan cukup mudah untuk dipraktekkan. Dengan kegiatan ini suasana kelas bisa terlihat lebih hidup dan tidak monoton.
Kegiatan  meronce  sebaiknya  menggunakan  media  yang  tidak  asing  bagi anak,  media  mempunyai  lubang  yang  mudah  untuk  dimasukkan  tali,  jumlah  biji roncean yang cukup banyak agar anak tidak saling berebut, ujung tali yang keras supaya memudahkan dalam meronce. Adapun penggunaan kegiatan meronce pada kelas  eksperimen  mampu  mengajak  anak  untuk  berfikir  konkret,  dapat  melatih kelenturan  jari-jemari  dan  pergelangan  tangan  anak,  juga  dapat  menumbuhkan daya  kreativitas  anak.  Hal  demikian  dapat  memberikan  pengalaman  nyata  bagi anak.
Berdasarkan  paparan  diatas,  kegiatan  meronce  sangat  berguna  untuk kegiatan  belajar  mengajar.  Diantaranya  dapat  membantu  kemampuan  motorik halus,  melatih  serta  meningkatkan  koordinasi  indra  mata  dan  aktivitas  tangan,
meningkatkan perhatian dan konsentrasi, meningkatkan kemampuan anak seperti ketepatan dan kecepatan, sehingga kegiatan meronce dapat berpengaruh terhadap keterampilan motorik halus anak.
Hal  tersebut  diatas  dibuktikan  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan oleh peneliti pada anak kelompok B PAUD Terpadu Ar-Rahmah dengan jumlah subjek  sebanyak  18  anak,  berupa  antusiasme  anak pada  saat  mengikuti  kegiatan, peningkatan  keterampilan  meronce  anak,  selanjutnya  juga  dapat  dilihat  dari  data statistik  nilai  rata-rata  awal  ( pretest )  atau  nilai  sebelum  anak  diberikan  perlakuan sebesar  58,28,  data  statistik  nilai  rata-rata  akhir  ( post-test )  atau  nilai  setelah  anak diberikan perlakuan sebesar 78,66. Berdasarkan uji Paired Sample t-test diketahui signifikansinya  yang  diperoleh  sebesar  0,000  yang  berarti  lebih  kecil  dari  pada signifikansi yang digunakan dalam penelitian  ini yaitu 0,05, Maka Ha diterima.
Berdasarkan  hasil  pengujian  yang  telah  diuraikan,  maka  hasil post-test digunakan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa.  Hasil  tersebut  menunjukkan bahwa  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen  78,66  yang  berada  pada  kualifikasi  baik. Kualifikasi  ini  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  nilai  rata-rata  kelas  ekperimen pada saat pre test sebesar 58,28 yang berada pada kualifikasi cukup baik .
Dengan demikian, dapat dibuktikan bahwa dengan meronce dengan media tutup  botol  bekas  dapat  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap Keterampilan Motorik Halus anak kelompok B PAUD Terpadu Ar-Rahmah.

## Simpulan
Hasil  analisis  data  dan  pembahasan  penelitian    menyatakan  bahwa  kegiatan meronce  tersebut  sangat  berguna  untuk  kegiatan  belajar  mengajar.  Diantaranya dapat  membantu  kemampuan  motorik  halus,  melatih  serta  meningkatkan koordinasi  indra  mata  dan  aktivitas  tangan,  meningkatkan  perhatian  dan konsentrasi,  meningkatkan  kemampuan  anak  seperti  ketepatan  dan  kecepatan. Sehingga,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  meronce  dengan  media tutup botol bekas terhadap keterampilan motorik halus anak kelompok B PAUD Terpadu Ar-Rahmah. Pengaruhnya dapat dilihat dari kemajuan hasil belajar kelas eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan, nilai rata-rata pretest kelas eksperimen 58,28.  Nilai  rata-rata posttest sebesar  78,66.  Dapat    diketahui  dari  hasil  uji  Paired diperoleh signifikansi sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil dari pada signifikansi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu, 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  meronce  dengan  media  tutup  botol  bekas memberikan pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan motorik halus anak kelompok B PAUD Terpadu Ar-Rahmah.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Siti, Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini . Jakarta: Universitas Terbuka, 2010. Amalia,  Rizka, Filsafat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini ,  Yogyakarta:  Media  Akademi, 2017.
Ariyanti, Fitri, dkk, Diary Tumbuh Kembang Anak Usia 0-6 Tahun . Bandung: Mizan Media Utama, 2007.
Arsyat, Azhar, Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2010. Bakti,  Mumpuni  Arum.  2015.  Peningkatan  Keterampilan  Motorik  Halus  Melalui Kegiatan Meronce Menggunakan Bahan Tanah Liat Pada Kelompok B Tk Yayasan Masyithoh Beran Bugel Kulon Progo. Jurnal E Journal Mahasiswa  PG  PAUD  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri Yogyakarta . http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgpaud/article/view /110 . Depdiknas, Pedoman Pembelajaran di TK . Jakarta: Depdiknas, 2010.
Endayanti,  Ika  Setia.  2016.  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Melalui
Kegiatan  Meronce  pada  Anak  Kelompok  Bermain  Masjid  Syuhada. Jurnal E  Prints  Lumbung  Pustaka  Universitas  Negeri  Yogyakarta . http://eprints.uny.ac.id/15244/ .
Evan S, Hajar P, Seni Keterampilan Anak, Tangerang Selatan: Universitas Terbuka,
2012.
Hatimah,  Nurul,  “Upaya  Mengembangkan  Aspek  Motorik  Halus  Dalam  Hal Mengekspresikan  Diri  Melalui  Gerakan  MenggambarSecara  Detail Menggunakan  Kombinasi  Model Explicit  Instruction Dan  Metode Praktik  Langsung  Menggunakan  Media  Bahan  Alam  Pada  Anak Kelompok  B  Di  TK  Sulthan  Banjarmasin”, Skrips, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin, 2017. Tidak dipublikasikan.
Hurlock,  Elizabeth  Bergner, Perkembangan  Anak Edisi  keenam  (Med.  Meitasari Tjandrasa.Terjemahan). Jakarta: Penerbit Erlangga, 1978.
Ismail, Andang, Education Games, Yogyakarta: Pilar Media, 2006. Latif,  Mukhtar,  dkk, Orientasi  Baru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Jakarta:  Kencana, 2013.
Magill,  RA, Motor  Learning  Concepts  and  Applications. Dubuque:  C.  Brown Publishers, 1989. Mar’at,  Samsunuwiyati, Psikologi  Perkembangan, Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2013.
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2004. Masitoh, dkk, Strategi Pembelajaran TK, Jakarta: Universitas Terbuka, 2007. Mustaji, Media Pembelajaran, Surabaya: UNESA UNIVERSITY PRESS, 2016. Musthofa, Yasin, EQ untuk Anak Usia Dini, Yogyakarta: Sketsa, 2007. Rasyid  Harun,  Mansur  dan  Suratno, Asesmen  Perkembangan  Anak  Usia  Dini .
Yogyakarta: Multi Pressindo, 2009.
Rezeki,  Handayani  Tri.  2016.  Keterampilan  Meronce  Anak  Kelompok  B  TK Gugus  2  Kecamatan  Kokap. Jurnal  E  Prints  Lumbung  Pustaka Universitas Negeri Yogyakarta. http://eprints.uny.ac.id/35684/ .
Rilliya Dessy, “Tahap-Tahap Perkembangan Anak dalam Meronce”, Diakses dari http://dessyrilia.blogspot.com/2012/11/tahap-tahap-perkembangan-anak- dalam.html, 2012.
Sari  Daeng,  Dini  P, Metode  Mengajar  di  Taman  Kanak-Kanak. Jakarta:  Depdiknas, 1996.
Samsudin, Pembelajaran  Motorik  di  Taman  Kanak-kanak. Jakarta:  Pranada  Media Group, 2008
Santrok, John W, Masa Perkembangan Anak –Children-, Jakarta: Salemba Humanika, 2011.
, Perkembangan  Anak Edisi  ke  Sebelas  Jilid  1.  (Med  Mila Rachmawati). Jakarta: Penerbit Erlangga, 2007. Sugiyono, Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif dan R & D, Bandung: Alfabeta, 2011 Sujiono,  Bambang, Metode  Pengembangan  Fisik .  Tangerang:  Universitas  Terbuka, 2012. Sumantri, Model  Pengembangan  Keterampilan  Motorik  Anak  Usia  Dini. Jakarta: Depdiknas, 2005.
Yarliani  Ikta,  dkk, Jurnal Edukasi  AUD ,  Banjarmasin:  Program  Studi  Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin, 2017
Yuliani  Nuraini  Sujiono, Konsep  DasarPendidikan  Anak  Usia  Dini ,  Yogyakarta: DIVA Press, 2009. Yuriastien, Effiana dkk, Games Therapy untuk Kecerdasan Bayi dan Balita . Jakarta: PT Wahyu Media, 2009.