Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## IMPLEMENTASI MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMPRODUKSI PANTUN PADA SISWA KELAS XI MIPA3 SMA NEGERI 5 DENPASAR
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
oleh Ketut Yarsama i* , Ni Putu Widi Astiti ii
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, IKIP PGRI Bali yarsama23@gmail.com
Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  dengan  beberapa siklus yakni prasiklus, siklus I, dan siklus II masing-masing siklus dilakukan empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa,  penerapan  media  pembelajaran  audio  visual dapat  meningkatkan  kemampuan menulis  teks  pantun    siswa  kelas  XIMIPA3  SMA  Negeri  5  Denpasar  tahun  pelajaran 2017/2018. Hal ini dibuktikan dari nilai rata-rata pra siklus yakni 64,36, meningkat pada siklus I menjadi 73,06, dan pada siklus II menjadi 85,81. Penerapan media pembelajaran audio  visual    mendapat  respon  yang  sangat  tinggi  dari    siswa  kelas  XI  MIPA3  SMA Negeri 5 Denpasar tahun pelajaran 2017/2018.  Hal ini terbukti dari nilai rata-rata hasil observasi siswa pada siklus I yakni 70,90  dan meningkat menjadi 86,36  pada siklus II.
Kata kunci : Media Audiovisual, Menulis Teks Pantun

## IMPLEMENTATION OF AUDIO VISUAL MEDIA TO IMPROVE THE ABILITY OF PRODUCING PANTUN IN THE XI MIPA3
CLASS SCHOOL OF STATE 5 STATE HIGH SCHOOL DENPASAR STUDENT YEAR 2017/2018

## Abstract
This  research  is  a  classroom  action  research  carried  out  with  several  cycles,  namely cycle,  cycle  I,  and  cycle  II,  each  cycle  carried  out  four  stages,  namely  planning, implementation,  observation,  and  reflection.  The  results  of  this  study  indicate  that,  the application of audio-visual learning media can improve the ability to write pantun texts of XIMIPA3 students in Denpasar Public High School 2017/2018 academic year. This is evidenced by the pre-cycle average value of 64.36, increasing in the first cycle to 73.06, and  in  the  second  cycle  being  85.81.  The  application  of  audio  visual  learning  media received a very high response from students of class XI MIPA3 Denpasar 5 SMA in the school year 2017/2018. This is evident from the average value of student observations in the first cycle of 70.90 and increased to 86.36 in the second cycle.
Keywords : Audiovisual Media, Writing Pantun Texts

## Doi: 10.5281/zenodo.3895357
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
1. PENDAHULUAN
esuai  dengan  silabus  yang digunakan  di  SMA  Negeri  5
Denpasar  materi  tentang  menulis pantun,  baik  secara  lisan  maupun tulisan.  Materi  pokoknya  adalah menulis  pantun.  Jika  merujuk  pada silabus,  materi  tentang  menulis pantun  tentu  telah  diajarkan  dengan sebaik-baiknya  oleh  guru  bahasa Indonesia,  maka  sudah  seharusnya siswa  memiliki  kemampuan  yang memadai  tentang  cara  menulis pantun.  Namun,  pada  kenyataannya nilai  siswa  dalam  menulis  pantun terbilang  rendah  hal  ini  terlihat  dari nilai  hasil  menulis  pantun  yakni  65. Kenyataan ini terlihat ketika peneliti observasi  awal  dengan  teknik wawancara  yang  dilakukan  peneliti diperoleh informasi dari guru bahasa
Indonesiakelas  XI  MIPA3  SMA Negeri  5  Denpasar  kemampuan menulis pantun rendah. Dua hal yang menjadi fokus masalah yang ditemukan peneliti, yakni kemampuan  menulis  pantun  rendah dan respon siswa dalam pembelajaran  menulis  pantun  masih kurang.
Setelah  melakukan  observasi peneliti  menemukan  hal  penyebab kurangnya  kemampuan  danrespon siswa  yang  tidak  baik  pada  saat menulis  pantun  yakni  (1)  siswa hanya  mengandalkan  catatan  dari guru  dan  berpedoman  pada  lembar kerja  siswa  (2)  kurangnya  perhatian siswa  dalam  mengikuti  pelajaran terbukti  dengan  masih  banyaknya siswa yang mengobrol saat pelajaran berlangsung,  (3)  masih  kurangnya pengetahuan  siswa  terhadap  materi pantun,  (4)  pada  saat  penyampaian materi guru cenderung menggunakan model  pembelajaran  yang  menonton seperti  ceramah  dan  jarang  adanya diskusi,  (5)  kurangnya  motivasi. Dengan  kata  lain  guru  masih  aktif memberikan  penjelasan  dan  murid hanya  mendengarkan  saja,  dan  (6) kesulitan  siswa  dalam  menulis pantun  yaitu  ketidaksesuaian  rima dan suku kata melebih syarat pantun.
Berawal  dari  tujuan  yang ingin  dicapai  yaitu  siswa  mampu untuk  menulis  pantun  sesuai  dengan syarat  pantun  yang  baik  dan  benar. Maka  peneliti  berinisiatif  untuk memecahkan masalah di atas dengan menawarkan  media  pembelajaran

## S
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
yang diaangap mampu untuk meningkatkan  kemampuan  siswa dalam  menulis  teks  pantun.  Sebagai calon  guru  bahasa  Indonesia  merasa bertanggung jawab untuk memecahkan masalah tersebut dengan  memilih  mengunakan  media audiovisual  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  pantun  serta meningkatkan  respon  siswa  dalam pembelajaran. Dengan media audiovisual  akan  tercipta  proses belajar  yang  efektif  dan  tidak membosankan  bagi  para  peserta didik.
Pantun  merupakan  salah  satu bentuk  puisi  lama  asli  Melayu. Untuk  memahami  pantun  dan mendalami ciptaan pantun, dibutuhkan pemahaman tentang kebudayaan. Adat istiadat, kebiasaan,  karakter,  dan  kehidupan
sehari-hari  orang  melayu,  (Korrie, 2014:1).  Peran  pantun  didalam kehidupan  bermasyarakat  sebagai pemelihara  bahasa,  sebagai  penjaga fungsi kata dan kemampuan menjaga alur  berpikir.  Pantun  dapat  melatih seseorang  tentang  makna  kata sebelum  berujar,  melatih  berpikir asosiatif,  bahwa  suatu  kata  memiliki
perbandingan  dengan  kata  yang lainnya.  Struktur  pantun  terdiri  atas sampiran  dan  isi.  Baris  pertama  dan kedua merupakan sampiran, sedangkan  baris  ketiga  dan  keempat merupakan isi. Menurut Sutan Takdir Alisjahdana, (dalam Indriawan, 2013:87) menyatakan fungsi sampiran  terutama  menyiapkan  rima dan  irama  untuk  mempermudah pendengar  memahanmi  isi  dari pantun.
Kaidah pantun yang mengikat adalah  satu  baris  terdiri  dari  empat baris  atau  larik,  setiap  baris  terdiri atas  4  sampai  dengan  5  kata,  setiap baris berdiri dari 8 sampai dengan 12 suku kata, rima akhir berpola a-b-a-b (Handiyani, dkk. 2014:55).

## 2. METODE
Metode  penelitian  sangatlah penting  dalam  suatu  penelitian karena dipakai dalam suatu pemecahan masalah. Menurut Sugiyono (2015:6) metode penelitian  dapat  diartikan  sebagai cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data yang  valid  dengan  tujuan  dapat ditentukan, dikembangkan, dan dibuktikan, suatu pengetahuan

## Doi: 10.5281/zenodo.3895357
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
tertentu  sehingga  pada  gilirannya dapat  digunakan  untuk  memahami,
memecahkan  dan  mengantisipasi
masalah dalam bidang pendidikan.
Sehubungan dengan pernyataan  tersebut,  dalam  bab  ini dipaparkan  metode  penelitian  yang
meliputi  :  1) setting penelitian,  2) subjek  dan  objek  penelitian,  3) prosedur  penelitian,  4)  metode pengumpulan  data,  5)  metode pengolahan  data,  dan  6)  indikator keberhasilan.

## 2.1 Setting Penelitian
Pada bagian setting penelitian ini akan  diuraikan  sebagai  berikut  :  1) tempat  penelitian  dan  2)  waktu penelitian.

## 2.2 Tempat Penelitian
Tempat  penelitian  adalah lokasi  sebuah  penelitian  yang  akan dilaksanakan.  penelitian  tindakan kelas  ini  dilaksanakan  pada  siswa kelas  XI  MIPA3  SMA  Negeri  5 Denpasar  yang  bertempat  di  Jalan Sanitasi No. 2 Denpasar.

## 2.3 Waktu Penelitian
Penelitian  tindakan  kelas (PTK) ini dilaksanakan pada
semester genap (dua) Tahun
Pelajaran 2017/2018.

## 2.4 Subjek dan Objek Penelitian
Dalam  penelitian  ini  yang menjadi  subjek  penelitian  adalah orang  yang  dikenai  tindakan  dalam penelitian yang dilakukan penelitian. Sedangkan  objek  penelitian  dalam penelitian ini adalah sasaran penelitian  yang  melekat  pada  subjek penelitian,  dengan  mengukur  sejauh mana  kemampuan  siswa.  Subjek adalah  siswa  kelas  XI  MIPA3  SMA Negeri  5  Denpasar  tahun  pelajaran
2017/2018. Siswa tersebut berjumlah 33  orang,  yang  terdiri  atas  laki-laki berjumlah 11 dan perempuan berjumlah 22.
Objek  dalam  penelitian  ini adalah  pembelajaran  menulis  pantun dengan  menggunakan  media  audio visual.

## 2.5 Prosedur Penelitian
Penelitian  tindakan  kelas (PTK)  adalah  jenis  penelitian  yang memaparkan  baik  proses  maupun hasil,  yang  melakukan  penelitian  di kelas  tertentu  untuk  meningkatkan
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
kualitas  pembelajarannya  (Arikunto dkk., 2015:2).
Ada  empat  tahapan  yang lazim  digunakan  dalam  penelitian tindakan  kelas,  yaitu  1)  perencanaan tindakan, 2) pelaksanaan tindakan, 3) observasi, dan 4) refleksi tindakan.
2.6 Metode Tes Tes adalah suatu cara mengadakan penelitian yang berbentuk suatu tugas atau serangkaian  tugas  yang  harus dikerjakan oleh anak atau sekelompok anak sehingga menghasilkan  suatu  nilai  tentang tingkah  laku  atau  prestasi  anak tersebut,  yang  dapat  dibandingkan dengan nilai yang dicapai oleh anak- anak  lain  atau  nilai  standar  yang ditetapkan (Nurkancana dan Sunartana, 1992:34). Supaya  tes  yang  digunakan dalam penelitian ini dapat memenuhi syarat  alat  pengumpulan  data,  maka dilakukan  langkah-langkah  sebagai berikut:  (1)  penyusunan  tes,  (2) penyekoran tes.

## 2.7 Metode Observasi
Menurut    Agung  (2012:  61) observasi adalah suatu cara
memperoleh  data  dengan  jalan mengadakan pengamatan dan pencatatan  secara  sistematis  tentang suatu  subjek  tertentu.  Menurut  Hadi (dalam Sugiyono 2014: 203) observasi  merupakan  suatu  proses yang  kompleks,  suatu  proses  yang tersusun dari berbagai proses
biologis dan psikologis. Dua diantara yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan.
Berdasarkan  dua  pendapat ahli  di  atas  dapat  disimpulkan observasi adalah suatu cara memperoleh  data  dengan  jalan mengadakan pengamatan dan
pencatatan  secara  sistematis  tentang suatu  objek  tertentu  dengan  proses yang  kompleks  baik  itu  biologis maupun psikologis.

## 2.8 Metode Pengolahan Data
Setelah  data  dari  seluruh responden  terkumpul,  selanjutnya adalah  menganalisis  data.  Metode analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode statistik deskriptif. Menurut Sugiyono (2015:207-208),  statistik  deskriptif adalah  statistik  yang  digunakan untuk menganalisis data dengan cara
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
mendeskripsikan atau menggambarkan  data  yang  telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud  membuat  kesimpulan yang berlaku untuk umum.
Tahap-tahap  analisis  dalam penelitian  ini  adalah:  1)  mengubah skor  mentah  mejadi  skor  standar,  2) menentukan
kreteria predikat kemampuan  siswa,  dan  3)  mencari
skor rata-rata,
2.9  Mengubah  Skor  Mentah

## Menjadi Skor Standar
Dalam mengubah skor mentah menjadi skor standar terdapat dua tahap yaitu : a. Mencari  Skor  Maksimal  Ideal
(SMI)
Skor  maksimal  ideal  (SMI)
adalah  skor  yang  mungkin  dicapai apabila  semua  item  dapat  dijawab dengan  benar  (Nurkancana  dan Sunartana, 1992:92). Dalam penelitian  ini,  ada  5  aspek  yang dinilai  dan  bobot  nilai  dari  masing- masing  tes  adalah  1-5.  Dengan demikian  skor  maksimal  ideal berjumlah 25.
b. Membuat Pedoman Konversi Dalam penelitian ini mengubah skor mentah menjadi skor standar digunakan pedoman konversi dengan  norma  absolut  skala  seratus, dengan  rumus  yang  dikemukakan oleh  Nurkancana  dan  Sunartana (1992:99) yaitu sebagai berikut.
100 x SMI X P = Keterangan:
P = Persentil X = Skor yang dicapai SMI = Skor Maksimal Ideal 2.10 Menentukan Kriteria Predikat Untuk  menentukan  tingkat kemampuan  siswa  dalam  menulis pantun  dengan  menerapkan  media audio  visual,  berikut  adalah  kriteria predikat kemampuan menulis pantun. Tabel 01. Kriteria Predikat Kemampuan Menulis Pantun No No  Skor Standar Predikat Keterangan 1 90-100 A Sangat Baik 2 80-89 B Baik 3 65-79 C Cukup Baik 4 0-64 D Kurang Baik
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## 2.11 Mencari Skor Rata-rata
Untuk  mengetahui  skor  rata- rata  yang  diperoleh  siswa  dalam kemampuan menulis pantun, digunakan rumus sebagaimana dikemukakan  oleh  Nurkancana  dan Sunartana  (1992:  174)  adalah sebagai berikut.
100 x N fx M  =
Keterangan:
M = Mean (nilai rata-rata) ∑fX = Jumlah skor N = Jumlah individu

## 2.12 Analisis Respon Siswa
Untuk mengetahui skor respon  siswa  terhadap  penerapan media audio visual untuk meningkatkan  kemampuan  menulis pantun  dalam  tiap  siklusnya,  maka digunakan metode observasi.
Penilain  respon  siswa  dalam metode  observasi  digunakan  rumus yang  sama  dengan  cara  mengolah data  pada  penyekoran  tes  skor maksimal ideal (SMI) dalam penilaian  respon  siswa  berbeda adalah 20. 100 x SMI X P =
Keterangan
P = Persentil
X = Skor yang dicapai
SMI   = Skor Minimal Ideal
Dari  hasil  analisis  penilaian observasi  akan  dikategorikan  dalam klarisikasi sebagai berikut.
Tabel  02.  Kategori  Predikat  Nilai Respon  Siswa    Kelas  XI
MIPA3  Tahun  Pelajaran 2017/2018 No Nilai Predikat 1 90-100 Sangat Tinggi 2 75-89 Tinggi 3 55-74 Cukup 4 30-54 Kurang 5 0-29 Sangat Kurang
(Diadaptasi  dari  Nurkancana  dan  Sunartana,
1992:133)

## 2.13 Menarik Kesimpulan
Berdasarkan  skor  rata-rata yang  diperoleh  siswa,  dapat  ditarik kesimpulan  tentangpenerapan  media audio  visual  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  pantun  pada siswa kelas XIMIPA3 SMA Negeri 5 Denpasar tahun pelajaran 2017/2018.

## 2.14 Indikator Keberhasilan
Adapun indikator keberhasilan  penelitian  tindakan kelas  ini  yaitu  rata-rata  kelas mencapai standar minimal 75 dengan

## Doi: 10.5281/zenodo.3895357
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
ketuntasan  sebagaian  besar  75% siswa  mampu  mendapatkan  nilai  75 ke  atas.  Berdasarkan  indikator tersebut, keberhasilan siswa menentukan  struktur  teks  anekdot apabila  mendapat  nilai  75  ke atas.Sedangkan siswa yang mendapat nilai 75 ke bawah perlu memperoleh perbaikan.Apabila  dari  75%  dari jumlah  siswa  di  kelas  memperoleh nilai  75  ke  atas  berati  tindakan dikatakan berhasil. Rumus ketuntasan minimal 100% x n keseluruha siswa Jumlah tuntas yang siswa Jumlah =

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN 3.1 Hasil Penelitian
Pada  bab  ini  akan  disajikan
hasil  penelitian  dan  pembahasan tentang  Penerapan  Media  Audio Visual untuk Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Pantun  pada siswa Kelas XI MIPA3 SMA Negeri 5 Denpasar Tahun Pelajaran 2017/2018  dengan  jumlah  siswa  33 orang. Secara garis besar pembahasan hasil penelitian ini akan mencangkup  (1)  hasil  penelitian
awal, (2) hasil penelitian siklus I, (3)
hasil  penelitian  siklus  II,  dan  (4) pembahasan hasil penelitian.
1. Hasil Penelitian Awal
Berdasarkan tes awal penelitian  yang  telah  dilakukan  dan hasil wawancara dengan guru bahwa hasil  kemampuan  siswa  dalam menulis  pantun  masih  rendah.  Ini disebabkan tidak adanya pembelajaran yang mampu memotivasi  siswa  untuk  belajar  atau proses  pembelajaran  yang  kurang kondusif.  Hal  tersebut  terlihat  dari tes  terhadap  33  siswa  kelas  XI
MIPA3  SMA  5  Denpasar  Tahun pelajaran  2017/2018  ditemukan  30 (90,90%) orang siswa belum mencapai  nilai  ketuntasan  minimal yang  ditetapkan  di  sekolah  ini  yakni 75. Berdasarkan indikator
keberhasilan  yang  telah  ditetapkan, peneliti merancang  penerapan  media audio  visual  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  teks  pantun padasiswa  kelas  XI  MIPA3  SMA Negeri  5  Denpasar  tahun  pelajaran
2017/2018 diakatakan berhasil apabila 75% siswa mampu memperoleh nilai 75 ke atas.
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## 2. Hasil Tindakan Siklus I
Hasil  penelitian  tentang  hasil belajar siswa  kelas XI MIPA3 SMA Negeri  5  Denpasar  tahun  pelajaran
2017/2018  dijelaskan  bahwa  dari  33 siswa  kelas  XI  MIPA3  SMA  Negeri 5 Denpasar tahun pelajaran 2017/2018  yang mengikuti  pelajaran menulis teks pantun dengan menerapkan  media  pembelajaran audio  visualpada  siklus  I  diketahui bahwa  11  orang  siswa  atau  33,33% yang  mendapatkan  nilai  75  ke  atas, 16  orang  siswa  atau  48,48% memperoleh  nilai  dengan  predikat cukup,  6  orang  siswa  atau  18,18 memperoleh  nilai  dengan  predikat kurang.  Oleh  karena  itu,  penerapan media audio visualuntuk meningkatkan  kemampuan  menulis teks  pantun  siswa  kelas  XI  MIPA3 SMA  Negeri  5  Denpasar  tahun pelajaran 2017/2018 belum dikatakan berhasil. Berdasarkan indikator keberhasilan yang ditetapkan, penerapan  media  audio  visual  untuk meningkatkan  kemampuan  menulis pantun  siswa  kelas  XI  MIPA3  SMA Negeri 5 Denpasar dikatakan berhasil  apabila  75%    siswa  mampu
memperoleh  nilai  75  ke  atas.  Atas dasar  hasil  tes  siklus  I,  maka dipandang perlu untuk melaksanakan siklus II.

## 3. Hasil  Observasi  Respon  Siswa
pada Siklus I
Observasi respon siswa
diperoleh  dari  data  hasil  observasi selama tindakan siklus I berlangsung. Penilaian  observasi  terhadap  siswa dilakukan  dengan  berpedoman  pada lembar observasi yang telah ditentukan. Berdasarkan pengamatan
terhadap  siswa,  dilihat  dari  aspek perhatian  dan  minat  pada  siklus  I, siswa yang duduk di belakang masih kurang  memperhatikan  penjelasan guru,  mereka  sibuk  dengan  dirinya masing-masing.  Namun,  sebagian besar  siswa  penuh  perhatian  dan tekun menyimak materi yang disampaikan  oleh  guru.Dari  aspek keaktifan  masih  banyak  siswa  yang ragu-ragu  dalam  bertanya.  Akan tetapi  sebagian  besar  siswa  yang duduk  di  deretan  meja  pertama sampai  deretan  meja  ketiga  terlihat aktif dalam bertanya dan
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
bertanggung jawab dalam mengerjakan tugasnya. Berdasarkan hasil pengamatan  terlihat  14  siswa  atau 42,24  %  responnya  tinggi  dan  19
orang siswa atau 57,57 % responnya cukup,  jadi  respon  siswa  dalam penerapan media audio visual dalam kemampuan  menulis  teks  pantun siswa  kelas  XI  MIPA3  SMA  Negeri 5 Denpasar tahun pelajaran 2017/2018  masih  belum  maksimal atau  belum  berhasil  karena  sesuai dengan indikator keberhasilan penelitian dinyatakan berhasil apabila sebagian besar siswa merespon pembelajaran di kelas 75% maka  itu  perlu  diadakan  tindakan siklus II. 4. Hasil Penelitian Siklus II Siklus II merupakan perbaikan  dari  siklus  I  dan penyempurnaan  terhadap  hambatan-
hambatan  yang  dialami  oleh  siswa. Berdasarkan  analisis  data,  diketahui bahwa  10  orang  siswa  atau  30,30% mendapat  predikat  sangat  baik  dan 29  orang  siswa  atau  69,69% mendapat  predikat  baik.  Adanya peningkatan  kemampuan  menulis
pantun  pada  siswa  kelas  XI  MIPA3 SMA  Negeri  5  Denpasar  Tahun Pelajaran  2017/2018.  Ini  dibuktikan dengan perbandingan hasil tes siklus I  70,57  meningkat  pada  siklus  II menjadi  86,18.  Hasil  tersebut menunjukan bahwa penerapan media Audio visual dapat meningkatkan  kemampuan  menulis teks  pantun  siswa  kelas  XI  MIPA3 SMA  Negeri  5  Denpasar  Tahun Pelajaran 2015/2016 dikatakan berhasil. Berdasarkan indikator keberhasilan yang ditetapkan, penerapan  media  audio  visual  untuk meningkatkan  kemampuan  menulis pantun  siswa  kelas  XI  MIPA3  SMA Negeri 5 Denpasar dikatakan
berhasil  apabila  siswa  mampu memperoleh  nilai  75  ke  atas.  Atas dasar  hasil  tes  siklus  II,  maka penelitian ini dapat dihentikan.

## 5. Hasil  Observasi  Respon  Siswa pada Siklus II
Hasil  oberservasi  siswa  pada siklus  II  diperoleh  dari  data  hasil observasi  selama  tindakan  siklus  II berlangsung.  Proses  pembelajaran menulis  pantun  dengan  media  audio

## Doi: 10.5281/zenodo.3895357
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
visual  dilakukan  pada  siswa  dengan jumlah  33  orang.  Hasil  data observasi  ini  disesuaikan  dengan mengadakan  perbaikan  dari  hasil refleksi  siklus  I.  Hasil  observasi setelah dilakukan siklus II memperlihatkan  respon  positif  dan peningkatan  dalam  pembelajaran. Dilihat  dari  aspek  perhatian,  siswa sangat memperhatikan materi pelajaran  yang  disampaikan  oleh guru. Perhatian siswa juga berdampak  pada  minat  siswa  yang antusias  terhadap  pembelajaran.Hal ini mempengaruhi perhatian, kedisiplinan,  tanggung  jawab,  dan keaktifan  siswa  dalam  mengerjakan tugas yang diberikan. Berdasarkan
hasil pengamatan,  15  orang  siswa  atau 24,42%  respon  sangat  tinggi,  18
orang  siswa  atau  54,54%  respon tinggi  dan  0  orang  siswa  atau  0  % respon  kurang.  Jadi  respon  siswa dalam penerapan media pembelajaran  audio  visual  dalam menulis  pantun  siswa  kelas  XI
MIPA3  SMA  Negeri  5  Denpasar tahun pelajaran 2017/2018 maksimal atau  berhasil  karena  sesuai  dengan indikator  keberhasilan,  penelitian
dinyatakan  berhasil apabila  sebagian besar  siswa  merespon  pelajaran  di kelas 75%, maka dari itu tidak perlu diadakan tindakan siklus III.

## 6.  Perbandingan  Hasil  Pra-Siklus, Siklus I, Dan Siklus II
Dari  hasil  refleksi  siklus  II mununjukkan bahwa penerapan media  pembelajran  audio  visual dapat  meningkatkan  kemampuan menulis  pantun  siswa  kelas  XI MIPA3  SMA  Negeri  5    Denpasar tahun pelajaran 2017/2018. Peningkatan  kemampuan  menulis pantun  siswa  prasiklus,  siklus  I  dan siklus  II  dapat  dilihat  pada  grafik berikut.
62,1 8 71,0 6 86,1 8 0 20 40 60 80 100 Tes Awal Siklus I Siklus II

## Grafik 0.1 Perbandingan Hasil Tes
Siswa Grafik  di  atas  menunjukan melalui penerapan media pembelajaran  audio  visual  dapat meningkatkan  kemampuan  menulis audi visual, ini terbukti dari:
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
1. Pemerolehan nilai rata-rata kelas pada refleksi awal sebesar 62,18
terjadi peningkatan pada siklus 1
menjadi 71,06 dan pada siklus II
menjadi  meningkat  menjadi 86,18.
2. Peningkatan nilai dari pra siklus, siklus I  ke siklus II terjadi pada siswa 30 orang atau 90,90%
3. Persentase  keberhasilan  siswa dalam  belajar  menulis  pantun mencapai  ketuntasan  klasikal 100  %  dari  jumlah  siswa memperoleh nilai 75 keatas.
Selain  pada  keterampilan menulis  teks  pantun,  penerapan media  pembelajaran  audio  visual juga  mendapat  respon  yang  positif dari siswa, ini terbukti dari:
1. Pemerolehan nilai rata-rata
respon kelas pada siklus I  70,90 dan  pada  siklus  II  meningkat menjadi 86,36 2. Jumlah  siswa  yang  nilainya meningkat  sebanyak  33  orang siswa.
3. Persentase  respon  siswa  dalam pembelajaran menulis teks pantun  dengan  penerapan  media pembelajaran audio visual
ketuntasan  klasikal  yaitu  100%
dari  jumlah  siswa  memperoleh nilai 75 ke atas.

## 3.2 Pembahasan
Berdasarkan  pada  refleksi siklus  I  yang  dilakukan  peneliti mengenai  pembelajaran  menulis pantun  dengan  penerapan  media Audio  visual pada  siswa  kelas  XI
MIPA3  SMA  Negeri  5  Denpasar tahun pelajaran 2017/2018,
ditemukan  beberapa  kendala  yang dapat  dilihat  dari  hasil  pembelajaran yang  tergolong  cukup  dengan  rata- rata 71,06 dengan jumlah klasikal 11 orang  siswa  mencapai  33,33%,  hasil respon  siswa  dengan  rata-rata  70,90 dengan    jumlah  klasikal  42,42  %. Dari  hasil  pembelajaran  yang diperoleh  pada  siklus  I  masih terdapat  kendala – kendala      yang dihadapi siswa.
Dari hasil tes siklus I menuju siklus  II  menunjukkan  adanya peningkatan  hasil  yang  diperoleh siswa.  Setelah  proses  pembelajaran pada  siklus  terlaksana,  dapat  dilihat dari  adanya  peningkatan  hasil pembelajaran  yang  tergolong  baik dengan skor rata-rata yang diperoleh 86, 18 dengan jumlah klasikal siswa

## Doi: 10.5281/zenodo.3895357
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
mencapai  100  %,  hasil  respon  siswa dengan  rata-rata  86,36  dengan jumlah klasikal 100 %. Jadi dapat disimpulkan penerapan  media audio  visual dapat
meningkatkan  kemampuan  menulis teks  pantun  siswa  kelas  XI  MIPA3 SMA  Negeri  5  Denpasar  tahun pelajaran 2017/2018. Selain itu, hasil penelitian  ini  juga  menunjukan adanya  peningkatan  respon  siswa terhadap    penggunaan  media  audio visual  dalam  pembelajaran  menulis pantun dari siklus I ke siklus II.

## 4. PENUTUP
Untuk  memperoleh  gambaran yang jelas dan objektif tentang pokok permasalahan  yang  telah  diuraikan pada  bab  sebelumnya,  maka  pada bab ini akan diuraikan dua hal pokok yaitu  simpulan  dan  saran.  Simpulan diambil  berdasarkan  hasil  dari pengolahan  terhadap  masing-masing jenis data yang ada, sedangkan saran lebih  diarahkan  pada  tindak  lanjut atas kesimpulan yang diperoleh.

## 4.1 Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian
dan  pembahasan  pada  bab  IV,  maka dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Penerapan  media  pembelajaran Media  Audio  Visual  dapat meningkatkan kemampuan siswa  menulis  pantun  siswa kelas XI MIPA3 SMA Negeri 5 Denpasar tahun pelajaran
2017/2018.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  meningkatnya  hasil  belajar siswa pada hasil prasiklus, siklus I dan siklus II. Pada pelaksanaan prasiklus diperoleh nilai rata-rata 64,36,  pada  siklus  I  mengalami peningkatan  rata-rata  menjadi 73,06,  dan  pada  siklus  II  nilai rata-rata 85,81.
2. Penerapan  media  audio  visual mendapat  respon  yang  sangat baik dari siswa kelas XI MIPA3 SMA  Negeri  5  Denpasar  tahun pelajaran  2017/2018.    Hal  ini terbukti  dari  nilai  rata-rata  hasil observasi  siswa  pada  siklus  I yakni  70,90  dan  meningkat menjadi  86,36  pada  siklus  II. Siswa  sangat  terbantu  dengan penerapan  media  pembelajaran audio  visual  sehingga  menggali perhatian,
kesidiplinan, tanggungjawab,  keaktifan  dan kerjasama  siswa  dalam  menulis pantun.
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## 4.2 Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian dan simpulan, maka saran yang dapat disampaikan  sehubungan  dengan penelitian ini adalah sebagaiberikut. 1. Siswa diharapkan dapat meningkatkan kemampuan menulis pantun sampai maksimal  dengan  cara  banyak berlatih  dan  untuk  lebih  banyak konsesntrasi pada pelajaran menulis pantun, sehingga kesulitan-kesulitan dapat dimengerti. 2. Guru  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  disarankan  agar  dapat mempertimbangkan menerapkan media  Audio  visual  ini,  karena pembelajaran  seperti  ini  dapat melatih siswa dalam mengemukakan pendapat, maupun  merespon  siswa  untuk mengembangkan kemampuan
percaya  dirinya.  Dan  guru selalu  bersikap  kreatif  dan inovatif  dalam  menciptakan suasana  yang  mampu  mengajak siswa  untuk  belajar  dan  guru juga  selalu  memotivasi  siswa untuk  gemar  membaca  karya sastra  dengan  memanfaatkan
perpustakaan  sebagai  tempat membaca,  sehingga  nantinya kemampuan siswa dalam menulis  pantun  dapat  lebih ditingkatkan. 3. Pihak  sekolah  disarankan  agar media pembelajaran audio visual dapat dijadikan bahan pertimbangan  untuk  diterapkan pada  mata  pelajaran  lain,  serta memfasilitasi instrument pendukung  yang  diperlukan. Karena sekolah merupakan
lembaga  yang  mengatur  segala sesuatu  yang  dibutuhkan  guna mengatasi  permasalahan  dalam pembelajaran, agar siswa merasa senang  dan  nyaman  dalam kegiatan belajar mengajar. 4. Peneliti yang berminat melakukan  penelitian  sejenis, diharapkan untuk dapat mengembangkan  penelitian  ini lebih  luas  dan  memperhatikan kendala-kendala  yang  peneliti hadapi sebagai bahan pertimbangan untuk memberikan  kontribusi  hasil yang maksimal.
Stilistika Volume 7,  Nomor 1, November 2018                      ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## REFERENSI
Agung, A.A Gede. 2012. Metodelogi Penelitian. Singaraja : Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja.
Arikunto,  Suharsimi  dkk.    2015.
Penelitian  Tindakan  Kelas , Bumi Aksara : Jakarta.
Handiyani,  Seni,  dkk.  2014. Bahasa Indonesia  2. Bandung  : Facil,  Bran  dari  Grafindo
Media Pratama.
Indriawan, Teguh. 2013. Peribahasa Puisi  Pantun  Saja. Jakarta  :
Infra Pusta. Nurkancana, Wayandan PPN Sunartana.  1992. Evaluasi Hasil  Belajar .  Surabaya: Usaha Nasional.
Rayun  Rampan,  Korrie.  2014. Mantra  Syair  dan  Pantun. Bandung : Yrama Widya.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R & D ). Bandung :
ALFABETA.
Widya.  R.D.Wendi,  2008. Bedan
Puisi  Lama. Klaten:Intan
Pariwara. Yudhi Munadi. 2013. Media Pembelajaran, (Sebuah Pendekatan  Baru ).  Jakarta
GP. Press Group.