Pengaruh Media Pakapindo (Papan Kantong Pintar Doraemon) terhadap Hasil Belajar Tematik Kelas III SD YPK Inamo Kabupaten Sorong
Rindiani Putri Irianti 1  , Anis Alfian Fitriani 2 , & Syams Kusumaningrum 3
123 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong, Indonesia
 E-mail: rindianiputri994@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Media  PAKAPINDO  Terhadap  Hasil  Belajar Tematik  kelas  III  SD  YPK  Inamo  Kabupaten  Sorong.  Penelitian  ini  merupakan  Pre-Exprerimental Design. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pengaruh penggunaan media papan kantong pintar doraemon sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar peserta didik. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 14 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes performance, lembar observasi dan dokumentasi kegiatan proses pembelajaran . Teknik analisis data terdiri dari tahap uji validitas,  uji  reliabilitas,  uji  normalitas,  uji  hipotesis,  dan  uji  N-Gain.  Hasil  uji  reliabilitas  diperoleh Cronbach’s Alpha sebesar 0,803 yang berarti reliabiltas baik. Uji normalitas hasil belajar pretest peserta didik kelas III memiliki signifikan 0,234   0,05 edangkan posttest memiliki signifikansi 0,059   0,05 Uji hipotesis diperoleh T hitung sebesar 25.480 dengan dk = n – 1 (14-1 = 13) diperoleh t tabel sebesar 1.771 hasil sig (2-tailed) sebesar 0,000. Berdasarkan hasil nilai 0,000 lebih kecil dari 0,05 dimana  0,000 0,05 maka nilai sig lebih kecil dari 0,05 hasil dari pengujian ini menunjukkan bahwa H1 diterima dan H0  ditolak  artinya  ada  pengaruh  penggunaan  media  papan  kantong  pintar  doraemon  terhadap  hasil belajar tematik kelas III SD YPK Inamo Kabupaten Sorong.
Kata kunci : Media Pakapindo; Hasil Belajar; Pembelajaran Tematik

## Abstract
This research aims to determine the influence of  PAKAPINDO media on thematic learning outcomes for class III YPK Inamo Elementary School, Sorong Regency. This research is Pre-Experimental Design research. The independent variable in this research is the influence of using the Doraemon smart pocket board media, while the dependent variable is student learning outcomes. The sample in this research consisted  of  14  students.  The  data  collection  techniques  used  were  pretest  and  posttest  as  well  as observation  sheets  of  learning  process  activities.  Data  analysis  techniques  consist  of  validity  tests, reliability tests, normality tests, hypothesis tests, and N-Gain tests. The reliability test results obtained a Cronbach's Alpha of 0.803, which means good reliability. The normality test for class III students' pretest learning results has a significance of 0.234 > 0.05, while the posttest has a significance of 0.059 > 0.05. Hypothesis testing obtained Tcount of 25.480 with dk = n – 1 (14-1 = 13) obtained ttable of 1.771 with a sig (2-tailed) result of 0.000. Based on the results, the value of 0.000 is smaller than 0.05, where  0.000  <  0.05,  so  the  sig  value  is  smaller  than  0.05.  The  results  of  this  test  show  that  H_1  is accepted and H_0 is rejected, meaning that there is an influence of using the Doraemon smart pocket board media on class thematic learning outcomes III YPK Inamo Elementary School, Sorong Regency.
Keywords: Pakapindo Media; Learning Outcomes; Thematic Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Pendidikan memiliki peranan yang sangat penting dalam kegiatan  mengoptimalkan  perkembangan potensi, kecakapan serta karakteristik pribadi peserta  didik  (Putra,  2020).  Sehingga pemenuhan akan kualitas mengajar menuntut guru  untuk  mampu  mengelola  proses pembelajaran yang dapat memberikan ransanagan  bagi  peserta  didik  agar  mau belajar  untuk  mencipatakan  kondisi  belajar mengajar  yang  ideal  guru  harus  mengetahui kebetuhan  peserta  didik  Dalam  memahami materi. Seperti menggunakan media pembelajaran  atau  metode  yang  tepat  sesuai kebutuhan peserta didik.
Berdasarkan  hasil  dari  observasi  awal dan  wawancara  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti  dengan  wali  kelas  III  di  SD  YPK Inamo  Kabupaten  Sorong  pada  tanggal  12 Desember  2022  pukul  09:30  WIT,  sekolah sudah menerapkan kurikulum 2013 dalam hal ini,  kurikulum  menggunakan  pembelajaran tematik  yang  menekankan  pada  ranah  KI  1 (Kenyakinan), KI 2 (Penekanan Sikap), KI 3 (Pengetahuan), KI 4 (Keterampilan). Kondisi peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran yaitu kurangnya perhatian peserta didik dalam proses  pembelajaran,  hal  ini  terjadi  ketika guru  menjelaskan  materi  pelajaran,  peserta didik  lebih  asyik  dengan  aktifitasnya  sendiri seperti menggambar di buku tulis, mengobrol dengan teman sebangkunya dan bermain pada saat  proses  pembelajaran.  Kegiatan  belajar mengajar yang kurang menarik terlihat ketika
kegiatan belajar mengajar berlangsung ramai, jenuh  dan  bosan  saat  guru  menyampaikan materi bahwa belum ada media satupun yang dipajang  di  dalam  ruangan  kelas  sehingga pada  saat  pembelajaran  terlihat  kurangnya media  pembelajaran  di  dalam  ruangan  yang membuat  peserta  didik  kurang  aktif  dan monoton  karena  dalam  pembelajaran  yang dilakukan  masih  cenderung  bersifat  teacher centered learning sehingga materi pembelajaran  kurang  dapat  tersampaikan dengan  jelas,  oleh  karena  itu  penggunaan media  dalam  pembelajaran  tematik  sangat dibutuhkan. Hal ini didukung juga pernyataan oleh  (Arsyad,  2014)  bahwa  “Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat  menyampaikan  proses  belajar  secara efisien dan efektif”.
Salah satu media pembelajaran merupakan  bagian  dari  sistem  pembelajaran yang  dapat  merangsang  peserta  didik  agar menguasai  materi  pembelajaran  yang  cukup penting untuk  menyampaikan informasi  atau pesan dalam proses belajar mengajar sehingga pembelajaran tersebut lebih menarik perhatian  peserta  didik  dan  menumbuhkan semangat  belajar  dan  motivasi  peserta  didik untuk belajar. Pada saat proses pembelajaran guru  juga  kurang  bervariasi  menggunakan media  pembelajaran  sebagai  alat  untuk membangkitkan  semangat  belajar  peserta didik.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut peneliti menawarkan media yang tepat dalam pembelajaran tematik yaitu Media PAKAPINDO (papan kantong pintar
doraemon) adalah salah satu media pembelajaran  tematik  yang  mana  media merupakan media visual dua dimensi berupa papan berkantong yang menyerupai doraemon.  Papan  kantong  merupakan  alat bantu  yang  sangat  mudah  dibuat  oleh  setiap guru (Asyhar, 2012:121).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  oleh peneliti  yaitu  penelitian pre-experimental design. Alasan peneliti menggunakan penelitian pre-exsperimen karena  peneliti ingin melihat pengaruh dari suatu  perlakuan yaitu penggunaan media papan kantong pintar doraemon terhadap sampel tertentu menggunakan  kelompok  ekperimen  yaitu peserta  didik  kelas  III,  tanpa  kelompok kontrol. Pre-experimental merupakan  jenis penelitian  yang  belum  dilaksanakan  dengan sungguh-sungguh,  karena  masih  terdapat variabel luar yang ikut berpengaruh terhadap terbentuknya  variabel  dependen  (Sugiyono, 2016).  Jadi  hasil  ekperimen  merupakan variabel  dependen  itu  bukan  semata-mata dipengaruhi oleh variabel independen karena tidak  adanya  variabel  kontrol  dan  sampel tidak dipilih secara random.
Desain yang digunakan pada penelitian ini  adalah one  group  pretest-posttest  design karena peneliti ingin melihat pengaruh sampel dengan  hasil pre-test dan post-test. Pada desain  ini,  pembelajaran  diawali  pemberian tes pre-test sebelum  pembelajaran  kemudian diberi reatment , diakhir pembelajaran kelompok  diberikan  tes post-test untuk mengahasilkan  data  penelitian  dilakukan untuk  mengetahui  perubahan  hasil  belajar peserta didik sebelum perlakuan dan sesudah perlakuan. Secara sederhana desain penelitian yang digunakan oleh peneliti sebagai berikut:
Gambar 1 Desain Penelitian One Group Pretest-Posttest Design Sumber: Sugiyono (2018:111)
Keterangan : O1  = Nilai
pretest (sebelum diberi perlakuan)
X  = Treatment/perlakuan yaitu menerapkan
media pembelajaran pakapindo O2  = Nilai posttest (setelah diberi perlakuan) Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 31  Mei  sampai  dengan  13  Juni  2023,  pada semester  genap  tahun  ajaran  2023/2024  di kelas  III  SD  YPK  Inamo  kabupaten  Sorong yang  terletak      di  Jl.  Sorong-Klalin  6,  Kec. Aimas.  Populasi  dalam  penelitian  ini merupakan  peserta  didik  kelas  III  dengan berjumlah  14  peserta  didik,  untuk  teknik pengambilan sampel menggunakan salah satu teknik  yaitu  sampling  jenuh  (total  sampling) merupakan  teknik  penentuan  sampel  bila semua  populasi  digunakan  sebagai  sampel. Penelitian ini menggunakan pre Experimental Design dengan  teknik One  Group  Pretest  – Posttest .
Papan  kontong  dapat  terbuat  dari tripleks atau karton tebal. Ukuran tripleks atau karton tebal kira-kira 90 cm dan tinggi 60 cm.
Berikut gambar media PAKAPINDO;
Gambar 2 Media Papan Kantong Pintar Doraemon.

## Sumber; Dari Peneliti
Pada  papan  atau  karton  ini  diletakkan (dengan  lem/staples  atau  perekat  lainnya) beberapa  deretan  kantong  5  cm,  sedangkan media  ini  adalah  berbentuk  papan  doraemon yang  terbuat  dari  kertas  manila  dan  karton bekas  yang  kantong-kantongnya  berasal  dari bahan kain flanel, bertujuan untuk menyelesaikan  pembelajaran  tematik  dengan desain yang menarik akan membantu peserta didik lebih termotivasi dalam proses pembelajaran dan memudahkan peserta didik O 1 X O 2
dalam melakukan pembelajaran untuk mengetahui  Pengaruh  Media  Pakapindo (Papan  Kantong  Pintar  Doraemon) Terhadap Hasil  Belajar  Tematik  Kelas  III  SD  YPK Inamo Kabupaten Sorong.
Teknik pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  metode  yang  tepat  serta  perlu memilih  teknik  dan  alat  pengumpulan  data yang  relevan  yaitu  tes  performance,  lembar observasi  dan  dokumentasi.  Instrument penelitian  yang  digunakan  ialah  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Tes Performance,  Lembar  observasi  dengan menggunakan uji validitas, reliabilitas, normalitas, uji hipotesis dan Uji N-Gain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  YPK Inamo  Kabupaten  Sorong,  yang  terletak  di jalan Klalin 6 WARMON Kecamatan Aimas Kabupaten  Sorong  Provinsi  Papua  Barat Daya. Berdasarkan populasi tersebut penelitian  mengambil  sampel  pada  kelas  III SD YPK Inamo  dengan berjumlah 14 peserta didik  diantaranya  laki-laki  6  orang  dan perempuan 8 orang. Pada bagian ini di sajikan hasil penelitian tentang pengaruh penggunaan media  PAKAPINDO  (Papan  Kantong  Pintar Doraemon)  terhadap  hasil  belajar  tematik kelas  III  dengan  hasil  penelitian  ini  berupa nilai  yang  diperoleh  peserta  didik  sebelum menggunakan  media  papan  kantong  pintar doraemon  terlebih  dahulu  diterapkan  (nilai pretest ) dan setelah penggunaan media papan kantong  pintar  doraemon  diterapkan  lagi (nilai posttest) yang  hanya  melibatkan  satu kelas  sebagai  kelas  eksperimen.  Pada penelitian  ini  adalah  materi  tematik  tema  8 subtema 2 hasil belajar di kelas tersebut dapat diukur  setelah  diberikan  perlakuan  dengan menggunakan  media  pembelajaran  papan kantong  pintar  doraemon.  Kelas  tersebut
dapat  diberikan  tes  yang  berbentuk  pilihan ganda.  Sebelum  RPP,  Silabus,  instrumen lembar validasi Media, RPP, Silabus, lembar observasi  dan  soal  tes  diberikan  kepada peserta  didik  di  sekolah,  terlebih  dahulu dikonsultasikan  kepada Expert  Judment (uji ahli) yaitu dosen PGSD Unimuda Sorong Ibu Supriyati  Fatma  Rabia,  M.Pd  dengan  cara dimintai  pendapatnya  tentang  instrumen penelitian yang telah disusun.
Pada  bagian  ini  di  sajikan  hasil penelitian  tentang  pengaruh  penggunaan media  PAKAPINDO  (Papan  Kantong  Pintar Doraemon)  terhadap  hasil  belajar  tematik kelas  III  dengan  hasil  penelitian  ini  berupa nilai  yang  diperoleh  peserta  didik  sebelum menggunakan  media  papan  kantong  pintar doraemon  terlebih  dahulu  diterapkan  (nilai pretest ) dan setelah penggunaan media papan kantong  pintar  doraemon  diterapkan  lagi (nilai posttest) yang  hanya  melibatkan  satu kelas sebagai kelas eksperimen.
= 80%
Jumlah skor penilaian kelayakan media merupakan  masing-masing  skor  dari  jumlah butir  pertanyaan  yang  kemudian  seluruhnya dijumlahkan  menjadi  satu.  Skor  maksimal pada skala yang diharapkan yaitu 4 x 15 = 60. Perhitungan skor mean dapat dihitung dengan cara  membagi  jumlah  keseluruhan  dengan hasil  yang  didapat  kemudian  dibagi  dengan jumlah  butir  soal.  Jumlah  skor  yang  didapat dalam  penelitian  sebanyak  48  jika  di presentase mendapatkan skor 80% maka skor validasi media masuk dalam kriteria “Sangat valid”  sehingga  instrument  tersebut  dapat digunakan.
Tabel 1. Hasil Penilaian Lembar Instrument Post-test
Persentase Penilaian Kategori 86% Sangat Valid
Pada  tabel  1  pada  dilihat  bahwa  hasil yang diperoleh dari instrument posttest adalah 86%  dengan  kategori  sangat  valid  sehingga instrumen soal posttest dapat digunakan untuk menguji materi saja pada peserta didik.
Uji  reliabilitas  ini  digunakan  untuk mengetahui tes butir soal yang akan diajukan reliabel dalam memberikan hasil pengukuran terhadap hasil belajar peserta didik. Menguji reliabilitas
iinstrumen
penelitian
melakukannya  melalui  hasil  uji  coba  soal dengan  menggunakan SPSS  For  Windows 26.0.
Tabel 2. Hasil Reliabilitas Pretest menggunakan SPSS V.26.0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .708 30
Berdasarkan  hasil  perhitungan  pretest hasil belajar tematik pada peserta didik dalam menggunakan  SPSS  V26.0  yang  diperoleh hasil Cronbach's  Alpha pada  pre  test  hasil belajar  tematik  sebesar  0,708  dan  nilai  yang menunjukkan  hasil  nilai  prestest  terhadap hasil  belajar  tematik  lebih  besar  dari Alpha yaitu 0,6 dimana nilai 0,708 Diperoleh nilai  reliabilitas  instrument pre-test terhadap hasil  belajar  tematik  peserta  didik  telah mempengaruhi  syarat  reliable  dan  dapat digunakan untuk penelitian. Setelah melakukan  uji  reliable  terhadap pretest berikutnya merupakan uji reliabilitas terhadap instrument posttest hasil  belajar  tematik peserta  didik  dengan  menggunakan  SPSS 26.0.
Tabel 3. Hasil Reliabilitas Postets
Menggunakan SPSS V.26.0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .803 30
Berdasarkan  hasil  nilai  perhitungan instrument  posttest  hasil  belajar  tematik peserta  didik  dengan  menggunakan  SPSS V.26.0 yang diperoleh dari Cronbach’s Alpha untuk posttes terhadap  hasil  belajar  tematik peserta  didik  yaitu  sebesar  0,803  dan  nilai akan lebih besar dari Alpha 0,6 dimana 0,803 0,6 perbadingan  tersebut  berdasarkan dengan  instrument  posttest  telah  memenuhi syarat reliable.
Perhitungan  uji  normalitas  ini  dapat menggunakan  SPSS  V.26.0.  Uji  normalitas ini  dapat  dilakukan  terhadap  hasil  belajar pretest  dan  postets  peserta  ddik  dengan menggunakan  rumus Shapiro  wilk dengan taraf signifikan 0,05 sehingga perhitungan ini dilakukan dengan cara data diolah menggunakan  SPSS  V26.0.  Berikut  ini  hasil uji normalitas yang diperolah dari pengolaan data hasil belajar peserta didik.
Tabel  4. Hasil Uji Normalitas
Berdasarkan uji normalitas pada tabel 4  di  atas,  diperoleh  nilai Shapiro-wilk pada pretest sebesar 0,922 dengan nilai signifikansi 0,235  hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  data pretest berditribusi  normal  dan  apabila  nilai signifikansinya  kurang  dari  0,05  maka  data tersebut  berdistribusi  tidak  normal.  Nilai Shapiro-wilk pada posttest terdapat  0,881 dengan  nilai  signifikansi  0,059  dapat  di artikan  sebagai posttest uji  normalitas berdistribusi  normal.  Hal  ini  dapat  dilihat bahwa Asymp  Sig  (2-tailed) distribusi  data yang  diperoleh  yaitu  lebih  besar  dari Sehingga dapat disimpulkan bahwa distribusi  data  dalam  penelitian pretest dan posttest masing-masing variable normal, dan
Kelas Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Pretest .922 14  .235 Postest .881 14  .059
data ini layak digunakan untuk uji selanjutnya yaitu untuk digunakan uji hipotesis.
Setelah  uji  prasyarat  (uji  normalitas) terkumpul.  Maka  selanjutnya  akan  ada  uji hipotesis  yang  dapat  dilakukan  semua  data dari hasil penelitian yang terpenuhi semua di
dalam  penelitian  ini  aka  nada  pengujian hipotesis  peneliti  dengan  menggunakan  uji  t atau  disebut t-  test. Uji  hipotesis  dapat  di perhitungkan  dengan  cara  menggunakan bantuan computer  SPSS V26.0.

## Tabel 5. Hasil Uji t tes
Uji  hipotesis  dilakukan  setelah  semua data  dari  hasil  penelitian  terkumpul.  Dalam penelitian  ini  menggunaka  uji- one  sample  t test karena  terdapat  satu  varian  dimana  data yang  diuji  adalah  hasil  pretest  dan  posttest dari  kelas  eksperimen  berdasarkan  hasil perhitungan  maka  t hitung sebesar  25.480 dengan dk = n – 1 (14-1 = 13) diperoleh t tabel sebesar  1.771.  Berdasarkan  besarnya  taraf signifikansi  0,05  yaitu  (0,000 ) sehingga Hipotesis diterima, dapat
disimpulkan bahwa terdapat pengaruh media pembelajaran papan kantong pintar doraemon terdahap  hasil  belajar  tematik  kelas  III  SD YPK Inamo Kabupaten Sorong Aimas.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  kriteria yang  digunakan  apabila  nilai  T hitung T tabel atau Sig maka H 1 diterima dan jika H 0 ditolak  artinya  media  pembelajaran  papan kantong  pintar  doraemon  bahwa  memiliki pengaruh  terhadap  hasil  belajar  tematik terhadap peserta didik. Apabila nilai  T hitung
T tabel atau Sig
maka H 0 diterima berarti media  papan  kantong  pintar  doraemon  tidak memiliki  pengaruh  terhadap  hasil  belajar tematik peserta didik kelas III SD YPK Inamo Kabupaten Sorong Aimas.
Setelah  diperoleh  uji  Hipotesis  yang dilakukan  Uji  N-Gain  untuk  mengetahui sejauh mana hasil belajar peserta didik dalam peningkatan skor antara sebelum dan sesudah dilakukan dengan menggunakan media papan  kantong  pintar  doraemon  untuk mencari nilai selisih posttest dan pretest.
Tabel 6. Hasil Perhitungan Uji N-Gain
Pada  tabel  6  dapat  dianalisis  bahwa berdasarkan  data pretest dan posttest mengalami perbedaan yang signifikan hal ini dapat  dilihat  dari  N-gain  skor atau 0,72   0,70. Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa  data  N-gain  skor  dari  media  papan kantong  pintar  doraemon  terhadap  hasil belajar peserta didik kelas III SD YPK Inamo Kabupaten Sorong dikategorikan tinggi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penyajian  hasil  penelitian di atas, dapat disimpulkan media pembelajaran papan kantong pintar doraemon terhadap hasil belajar, guru lebih muda dalam penyampaian  materi  pembelajaran  tematik
Paired Samples Test Paired Differences T Df Sig. (2-tailed) Mean Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  Pretest- post-test -31.571 4.636 1.239  -34.248 -28.895  -25.480 13 .000
dan peserta didik lebih tertarik menggunakan media  tersebut.  Manfaat  media  dalam kegiatan  belajar  mengajar  khususnya  di tingkat  sekolah  dasar  sangat  penting,  karena saat  ini  peserta  didik  masih  berpikir  konkrit dan belum mampu berpikir abstrak. Sehingga Media  pembelajaran  yang  digunakan  harus sesuai  dengan  tujuan  dan  isi  pembelajaran, penggunaan media dalam membantu memperlancar proses pembelajaran, sehingga peserta  didik  dapat  memahami  tujuan  dan bahan ajar dengan mudah, dan lebih cepat.
Media Papan kantong  pintar doraemon sangat  membantu  dalam  meningkatkan  hasil belajar peserta didik, seiring dengan kemajuan pembelajaran peserta didik menjadi lebih  aktif  dalam  belajar  dan  rasa  ingin tahunya meningkat. Antusiasme peserta didik juga  tinggi,  terlihat  pada  peserta  didik  yang memusatkan perhatiannya pada pembelajaran dan  berani  mencoba  penggunaan  media  di depan kelas.
Dari  hasil  analisis  hipotesis  dan pembahasan  penelitian  eksperimen  terhadap hasil belajar tematik peserta didik kelas III SD YPK  Inamo  Kabupaten  Sorong.  Terdapat pengaruh  pada  penggunaan  media  papan kantong  pintar  doraemon  terhadap  hasil belajar tematik peserta didik kelas III SD YPK Inamo Kabupaten Sorong. Hasil analisis data nilai  yaitu  T hitung T tabel (25.480 1.771),
dengan besarnya taraf signifikansi 0,05 yakni (0,000 maka  hipotesis  H o diterima. Hasil Uji  N-Gain melihat  pengaruh  yang diberikan  media  papan  kantong  pintar doraemon  terhadap  hasil  belajar  tematik peserta didik kelas III dengan nilai rata-rata N- Gain Skor  adalah  0,72  dimana  nilai  ini termasuk dalam kategori tinggi.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  Suharsimi.  (2012). Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. (2014). Media Pembelajaran . Jakarta: PT Grafindo Persada, 7-13. Asrohah, Kadir. (2014). Pembelajaran
Tematik .  Depok:  PT.  Rajagrafindo
Persada. Asyhar, Rayandra. (2012). Kreatif Pengembangan  Media  Pembelajaran.
Jakarat: Referensi Jakarta . Danim,  Sudarwan.  (2011).  Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Alfabeta . Fais,  dkk.  (2019).  Pengembangan  Media Papin dan Koja (Papan Pintar dan Kotak Ajaib)  Sebagai  Media  Pembelajaran Matematika. Jurnal  Peneitian  Dan Pengembangan  Pendidikan,  3  (1), 26- 30. h ttps://doi.org/10.23887/jpp.v3i1.1709

## 7
Haryono,  Ari  D.  (2014).  Metodologi  Praktis Pengembangan  Sumber  dan  Media Pembelajaran. Genius Mediadan Pustaka Inspiratif . Kamaladini, Gani & Sari. (2021).
Pengembangan  Media  Papan  Edukasi Pintar  Dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. Seminar  Nasional  1  (September) ,  93- 100.
Kurniawan,  Pusptaningtyas.  (2016).  Metode
Penelitian Kuantitaf. Yogyakarta:
Pandiva Buku .
Majid, Abdul. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. PT.  Remaja  Rosdakarya Offest .
Oktavia, A., Oktavia, M., & Kuswidyanarko, A.  (2022).  Pengembangan  Media PAKAPINDO Pada Pembelajaran
Tematik Tema 7 Kelas III SD Negeri 3 Simpang  Teritip. Jurnal  Pendidikan dan  Konseling  (JPDK) , 4 (4),  1945- 1949.
Putra,  S.  H.  J.  (2020).  Pendekatan  Saintifik Berbantuan  Media  Power  Point  Pada Materi  Protista  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  X Sman  1  Bola. Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan Missio, 12 (20) , 192-202. Ratnasari.  (2016).  Pengaruh  Penggunaan
Media  Kanrong  Bilangan  Terhadap Hasil Belajar Matematika Penjumlahan Bilangan  Secara  Bersusun. Basic Education, 5(27), 2-571.
Rusman.  (2015).  Pembelajaran  Tematik
Terpadu  . Jakarta:  PT  Rajagrafindo Persada .
Layyinatus,  S.  (2015).  Penggunaan  Media Kantong  Pintar  Doraemon  Bahasa Untuk  Meningkatkan  Keterampilan
Membaca Puisi Pada Pealajran Bahasaa Indonesia.  Peserta  Didik  Kelas  V  MI Darus Salam . Gresik. Skripsi Diterbitkan.  Surabaya:  Universitas
Negeri Sunan Ampel Surabaya . Sudjana. (2011). Media Pengajaran .
Bandung: Sinar Baru Algensindo . Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta .
Trianto.  (2011).  Desain  Pengembangan
Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana .
Widyastuti.  (2013).  Meningkatkan  Minat
Belajar Menggunakan Permainan Tangram  Pada  Mata  Pembelajaran Matematika Bagi Kelas II SD. BIBLIOGRAPHY    Susilo,  Y.  (2017). Efektivitas Teknik Kancing
Gemerincing  Melalui  Media  Papan Kantong Pintar Terhadap Keterampilan
Menulis  Bahasa  Arab  Peserta  Didik Kelas  VII  Mts  Negeri  1  Semarang. (Doctoral  Dissertation,  Universitas Negeri Semarang) .
Yulianto,  A.,  Sufiati,  N.,  &  Rokhima,  N. (2022).  Penggunaan  Media  Flip  Chart terhadap  Minat  Belajar  Peserta  Didik dalam  Pembelajaran  IPA  Kelas  IV  SD Inpres  18  Kabupaten  Sorong. Jurnal Papeda:  Jurnal  Publikasi  Pendidikan Dasar , 4 (1), 41-46.
Ramadhanti,  N.  W.,  Kusumaningrum,  S.,  &
Anakotta,  R.  (2022).  Pengaruh  Media Flash Card terhadap Penguasaan
Kosakata  Bahasa  Inggris  Siswa  Kelas III  SD  Inpres  109  Perumnas  Kota Sorong. Jurnal Papeda:
Jurnal Publikasi  Pendidikan  Dasar , 4 (1),  89-
94.
Zairida, D., Akhyar, O., & Wardhani, R. R. A. A.  K.  (2019).  Pengembangan  Media Pakapindo  (Papan  Kantong  Pintar Doraemon)  Pada  Materi  Hukum- Hukum Dasar Kimia Untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa Kelas X Di MA Raudhatusysyubban. Dalton: Jurnal Pendidikan Kimia dan Ilmu Kimia , 2 (2).