E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5090
Penggunaan Bahan b Bekas Untuk  Mengembangkan n Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun
Ririn Lufira 1 , Farida Mayar 2
PG-PAUD Universitas Negeri Padang 1, PG-PAUD Universitas Negeri Padang 2 Email: ririnlufira@gmail.com 1 , mayarfarida@gmail.com 2

## Abstrak
Pendidikan n anak usia dini yakni usaha pembinaan a yang ditunjukan untuk anak dari lahir samapai  usia  enam m tahun  yang  dijalankan  dengan p pemberian  stimulasi  pada  anak  guna memberikan  pertumbuhan  dan n perkembangan  rohani  dan  jasmani  anak  supaya  mempunyai kesiapan d dalam  memasuki  pendidikan b berikutnya.  Perkembangan  kemampuan  motorik  halus anak  yakni  gerakkan  yang  memakai  pengorganisasian  otot-otot  kecil  seperti  koordinasi  mata serta  tangan,  dan  penggunaan  jari  jemari  yang  dimiliki  oleh  anak  guna  menjalankan  kegiatan. Tujuan  dari  penelitian  ini  yakn  guna  mendeskripsikan  manfaat  penggunaan  bahan  bekas  guna mengembangkan kemampuan motorik halus a anak usia 5-6 tahun. Metode yang dilakukan pada penelitian ini yakni studi literatur. Pengumpulan data menggunakan metode studi literatur yakni menghimpun  serta  menelaah  sumber-sumber r yang  rrelevan  dengan  penelitian  yang  akan dilakukan  dan  diambil  dari  artikel,  jurnal  bukan  dan  sumber  lainnya.  Setelah  data  didapatkan langkah selanjutnya menganalisis isi dari sumber yang telah diperoleh. Hasil dari penelitian ini yaitu penggunaan bahan bekas dalam mengembangkan kemampuan m motorik halus anak, dapat membantu perkembangan koordinasi m mata dengan tangan dan melatih gerakan jari-jemari anak, dengan  menggunakan  bahan  bekas  dapat  mengajarkan  kepada  anak  untuk  melestarikan lingkungan sekitar.
Kata kunci: Studi Literatur, Perkembangan Motorik Halus, Penggunaan Bahan Bekas

## Abstract
Early c childhood education u is a coaching effort t that is shown for children from birth to the age of o six whiich is carried out through the provision of stimulation to children to help the growth  and  spiritual  and  physical  development  of  children  so  that  they  are  ready  to  enter further m education.  The  development  of  childrea’s  fine  motor  skills  is  movement  that  uses  the organization of small muscles such as eye and hand coordination, and the use of fingers owned by children to carry out activities. The purpose o of this study was to describe the benefits of using used materials to develop fine motor skills of children aged 5-6 years. the method used in this research is literature study. Collecting data in the lieterature study methood by collecting and reviewing sources relevant to the research to be carried out and takn from articles, non-journals and  other  sources.  After  thedata  is  obtaiined,  the  next  step  is  to  analyze  the  contents  of  the sources that have been obtained. The resulta of this study results of this study are the use of used materials in developing children’s fine motor sskills, can help develop p hand- eye ccoordination and traind chiildren’s finger movements, using used materials can teach children to preserve the surrounding environment.
Keywords: Literature Studies, Fine Motor Development, Use Of Used Materials
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5090

## Pendahuluan
Anak u usia  dinii  ialah  sekelompok  manusia  yang g berada  pada p proses  perkembangan serta  pertumbuhan u yang  sangat m pesat.  Anak u usia  dinii  berada  dalam m masa  ke  emasan  atau dinamakan  pula  masa golden  age. Anak u usia  dini  mempunyai  karakteristik  yaang  unik  sebab mereka  ada  dalam  periode  keemasan (golden  age) ,  sehingga  proses  tumbuh  kembang  terjadi sangat pesat, serta memiliki konsentrasi yang pendek (Suryana,2013). Pendidikan anak u usia dini yakni pendidikan yang sangat penting untuk anak s sejak lahir hinggausia enam tahun,pendidikan anak u usia dini diberikan untuk memfasilitasi serta mengembangkan sejumlah aspek p perkembangan  yang  mencakup  perkembangan  jasmani,  rohani,  motorik,  akal  pikiran, social  serta  emosional  supaya  berkembang  dengan  baik  dan  optimal.  Proses  pembelajaran anak u usia  dini  di t Taman  Kanak-kanak  memakai  prinsip b bermain  sembari  belajar  sebab  pada masa usia d dini anak umumnya banyak menghasilkan banyak waktu untuk b bermain.
Tujuan  dari  perkembangan  motorik  halus  yakn  guna  melatih  kesiapan  dan  kelenturan anak dalam menulis, melatih keberanian dan menyelesaikan tugas yang berkenaan penggunakan motorik  halus  pada  anak.  Kemampuan  motorik  halus  anak  sangat  penting  untuk  diberikan ransangan  atau  stimulasi  agar  berkembang  berdasarkan  perkembangan  anak  usia  dini.  Tujuan perkembangan motorik halus anak adalah 1) anak bisa menjalankan aktifitas fisik terkoordinasi pada  rangka  kelenturan  serta  persiapan  guna  menulis,  keseimbangan,  kelincahan  serta  melatih keberanian  anak,  2)  dan  anak  bisa  mengekspresikan  diri  serta  berkreasi  terhadap  sejumlah gagasan, imajinasi serta memakai banyak media/bahan jadi sebuah karya seni (Sujiono, 2014).
Suatu  permainan  yang  bisa  mengembangkan  kemampuan  motorik  halus    anak  yakni dengan  memakai  bahan  bekas.  Dalam  menggunakan  bahan  bekas  kita  dapat  melatih  motorik halus  anak.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diadakan  oleh  Tjaya  dkk,  dalam  menggunakan bahan m bekas guna perkembangan motorik halus j anak, kita dapat menggunakan sedotan plastik caranya kita menggunting sedotan dengan ukuran sekitar 15 cm, setelah itu anak dapat meronce dengan  menggunakan  benang  dan  sedotan  yang  telah  disediakan  atau  dipotang  tadi,  lalu  anak bebas  membuat  gelang  atau  kalung  sesuai  keinginan  anak.  Melalui  kegiatan  tersebut  bisa membuat anak senang dalam menjalankan kegiatan yang diberikan oleh guru.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5090
Permasalah  yang  terjadi  di  Taman  Kanak-  kanak  Perkembangan c motorik  halus  anak kurang  berkembang  dengan  baik.  Ada  anak k yang  memegang  pensil  dengan  cara menggenggamnya dan seharusnya cara memegang pensil yang baik itu yakni memakai ibu jari dan telunjuk, lalu dibantu dengan jari tengah. Media yang diberikan guru kurang bervariasi dan membuat  anak  mudah  bosan  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Kegiatan  yang  banyak  diberikan guru guna melatih keimampuan motorik h halus anak yaitu guru sering tergantung pada majalah bulanan  seperti  menggambar,  mewarnai  gambar  yang  ada  dimajalah  dan  bermain  plastisin, dengan  melakukan  kegiatan  ini  terus  menerus  dapat  membuat  anak  bosan  dan  tidak  tertarik melakukan kegiatan  ini,  sedangkan media yang digunakan untuk menciptakan berbagai bentuk benda nyata berupa balok kayu saja, sehingga kurang menarik bagi anak.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut  jika  perkembangan  motorik  halus  sangat  berperan penting  pada  perkembangan n anak.  Untuk  itu  perkembangan  kemampuan  motorik  halus  anak sangat  penting  dilaksanakan  pada  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini.  Karena  pada  masa  usia dini  yakni  usia yang  sangat  penting  diberikan  rangsangan  denga  melalui  pendidikan  anak  usia dini.  Guna  mendukung  kehidupan  anak  berikutnya  ataupun  mempersiapkan  untuk  memasuki jenjang pendidikan berikutnya bagi anak.

## Metode Penelitian
Metode  yang  peneliti  gunakan  adalah  studi  literatur  yang  memanfaatkan  artikel-artikel, buku  serta  sumber-sumber  lainnya  sebagai  objek  penelitian  yang  utama.  Menurut  Zed  (2008) mengatakan  bahwa  studi  literatur  ialah  rangkaian  kegiiatan  yang  berkaitan  dengan m metode pengumpulan d data pustaka,membaca serta mencattat juga mengelola bahan p penelitian.
Langkah-langkah  pada  penelitian  studi m literatur  menurut  Ramdhani,  dkk  (2014)  yaitu menentukan topik s sesuai kajian p penelitian,mencari serta memilih a artikel yang sesuai,menganalisis serta menyintesis s literatur, mengorganisasi i penulisan k kajian.
Jenis  data y yang  dipakai  untuk  penelitiam  ini  yakni  jenisdata  sekunder.  Data m sekunder adalah  data  yang  didapatkan  dan  diperoleh  peneliti d dari  sejumlah  kumpulan  sumber y yang sudah a ada,  yang  didapat  dari  banyak  sumber  seperti  biro  pusat  statistic,  buku,  laporan,  jurnal, artikel,  berita  dan n lain-lain.  Teknik  analisis d data  yang g digunakan  untuk  penelitian  iini  yakni
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5090
metode a analisis isi (Siyota dan Sodik, 2015). Guna mendapat hasil yang benar serta tepat dapat menganalisis data, penulis memakai teknik analisis isi.

## Hasil dan Pembahasan
1. Perkembangan m Kemampuan Motorik H Halus Bagi Anak Usia Dini
Perkembangan k kemampuan  motorik h halus  anak  sangat  penting  guna  diberi  ransangan atau stimulasi agar berkembang sesuai harapan.  Keterampilan motorik h halus sangat  penting guna  mendukung  pada  kegiatan k sehari-hari  anak  serta  membantui  anak  untuk  beradaptasi i terhadap  lingkungan  pengalaman n sehari-hari  yang  melibatkan  aktifitas  fisik.  Menurut Aprianty  (2018)  perkembangan m kemampuan  motoric halus  anak  yaitu  keterampilan pergerakan  jari  taangan,  keterampilan s pergelangan  tangan,  serta  keterampilan m koordinasi mata dantangan.
Menurut  Wiyani  (2016)  mendefeinisikan  motorik  halus  anak  usia  dini  ialah  perubahan kemampuan  motorik  dari  bayi  hingga  dewasa  yang  melibatkan  banyak  aspek  perilaku  serta kemampuan  motorik,  aspek  prilaku  serta  perkembangan  motorik  saling  mempengaruhi  satu dengan lainnya. Menurut Gunarti (2010) mengemukakan jika kemampuan motorik halus anak ialah  kemampuan  anak  guna  menjalankan  sebuah  kegiatan  yang  menggunakan  koordinasi diantara  mata  serta  tangan,  dan  otot-otot  kecil  pada  jari-jemari,  pergelangan  tangan  yang dapat dipakai guna aktivitas seni, seperti menggunting, melukis serta mewarnai. Kemampuan motorik halus anak sangat penting guna diberikan ransangan dan latihan supaya berkembang sesuai  harapan.  Sesuai  dengan  pendapat  Suyadi  (2016)  mengemukakan  jika  kemampuan motorik  halus  yakni  sebuah  kemampuan  serta  pontesi  yang  ada  dalam  setiap  anak  yang membutuhkan dasar-dasar keterampilan lewat latihan serta pembiasaan.
Masa anak u usia dini disebut juga masa keemasan, karna pada m masa ini perkembangan dan pertumbuhan anak berkembang. Menurut Yudha (2005) tujuan pengembangan m motorik halus  halus  adalah  1)  untuk  mengfungsikan o otot-otot  kecil  seperti  gerakan n jari  jemari,  2) untuk  mengkoordinasikan  kecepatan  tangan  dengan m mata,  3)  untuk  mengontrol  eemosi. Menurut  Sumantri  (2005)  mengatakan  tujuan p pengembangan  motorik  halus,  yaitu  1)  untuk mengembangkan ii kemampuan  motoric  halus  yang  berkaitan  terhadap  keterampilangerak
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5090
kedua tangan, 2) untuk m menggerakan anggota a tubuh y yang berhubungan dengan jari jemari, 3)  untuk  koordinasi  indra  mata  serta  aktivitas tangan,  4)  untuk  mengontrol  emosii dalam b beraktivitas motorik h halus.
Menurut  Mudjito  (2007)  mengatakan  fungsipengembangan  motorik h halus,  yaitu:  a) Dengan  keterampilan m motorik  anak  bisa m menghibur  pribadinya  serta  mendapat perasaan n senang.  b)  Dengan  keterampilan m motorik,anak  bisa  beranjak  dari k kondisi tidakberdaya  dalam  bulan-bulan  pertama k kehidupan,  ke  kondisi y yang  bebas  dan  tiidak tergantung.  c)  Dengan k keterampilan  motoric  anak  mampu  beradaptasi  terhadap  lingkungan sekolah dan berbaur dengan temanya.

## 2. Penggunaan Bahan Bekas Untuk Anak Usia Dini
Kegiatan meronce dan kolase yang dilakukan dengan memakai bahan bekas seperti tutup botol  plastik,  sedotan  plastik,  botol  plastik,  kardus  plastik  dan  cangkang  telur yakni  sebuah metode  yang  bisa  dipakai  untuk  kegiatan  belajar  sambil  bermain  guna  mengembangkan kemampuan  motorik  halus  pada  anak  dan  bahan  bekas  tidak  jadi  sampah  yang  membebani pemerintah. Pada penelitian yang diadakan Tjaya, Wondal, dan  Haryati (2020) bahan bekas yang digunakan yaitu tutup botol plastik dan sedotan plastik yang tidak berbahaya untuk anak. Bahan  bekas  tersebut  dibuat  menjadi  sebuah  kalung  atau  gelang  dan  tirai/hiasan  dinding dengan  menggunakan  kegiatan  meronce.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  dengan  melakukan kegiatan meronce dengan bahan bekas sangat berguna bagi anak selain membuat anak senang dengan  hasil  roncehan,  dan  jadi  momen  penting  dalam  mempersipkan  tangan  anak  dalam kegiatan  menulis  permulaan.  Anak  bisa  mengkoordinasikan  jemarinya  dengan  koordinasi mata  yang  baik,  anak  mampu  memasukan  benang  kedalam  lubang  sedotan  ataupun  tutup botol. Ketika kegiatan ini diulang-ulang maka otot tangan anak akan lentur ini adalah modal besar  untuk  anak  guna  trampil  dalam  menulis  permulaan  sejumlah  simbol  huruf  dengan tingkat kesulitan tersendiri.
Penelitian  Agustina,  Nasirun,  dan  Delrefi  (2018)  memanfaatkan n bahan  bekas  guna mengembangkan n kemampuan  motorik  halus a anak,  bahan  bekas  yang  dipakai  yakni  botol plastik dan kardus bekas. Bahan bekas tersebuat dibuat menjadi pesawat, kupu-kupu, lebah,
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5090
kura-kura  dan  ikan.  Pada  penelitian  Darmiatun  dan  Mayar  (2020)  bahan  bekas  yang digunakan  adalah  cangkang  telur  dan  ampas  telur  dengan  menggunakan  kegiatan  kolase. Cangkang telur dan ampas kelapa digunakan untuk membuat kolase gambar jerapah, kambing dan  lainya.  Kegiatan  kolase  bisa  melatiih  otot-otot  tangan,  serta  melatih  koordinasi m mata dan n tangan.
Kegiatan membentuk, mencetak dan meremas dengan menggunakan bahan bekas seperti kertas  dan  koran  bisa  melatih  dan  merangsang  kemampuan  motorik  halus  anak.  Pada penelitian Najamuddin (2017) bahan bekas yang digunakan yaitu kertas bekas. Kertas bekas dimanfaatkan  menjadi  bubur  bekas  guna  perkembangan  motorik  halus  anak  serta  dibuat menjadi  bentuk  yang  diinginkan  anak.  Penelitian  Saputri  (2012)  untuk i mengembangkan kemampuan motoric halus anak m menggunakan bahan bekas seperti koran bekas yang dibuat menjadi  bubur  koran  bekas  dan  dibentuk  sesuai  keinginan  anak.  Dan  Penelitian  yang dilakukan  Budiarti,  Lestariningrum,  dan  Nugroho  (2020) menggunakan  bahan  bekas  seperti koran  bekas  dengan  memakai  kegiatan  meremas  guna  melatih  kemampuan  motorik h halus anak.
Pemanfaatan  bahan b bekas  seperti  botol  bekas,  kardus  bekas,  dan  sterofom  bisa mengembangkan n kemampuan  motorik  hallus  anak..  Penelitian  yang  diadakan  Waslimah, Alim,  dan  Syahrial  (2020)  menggunakan  bahan  bekas  seperti  botol  bekas  yang  digunting menjadi  bentuk  bunga  guna  mengembangkan k kemampuan  motorik  halus a anak.  Penelitian Wahidah  dan  Munastiwi  (2019)  memakai  bahan  bekas  guna  mengembangkan  kemampuan motorik  halus  anak  seperti  kardus  bekas  dan  sterofom.  Penelitian  Hidayatuna,  Bahrun,  dan Amalia  (2020)  memanfaatkan  bahan  bekass  guna a mengembangkan k kemampuann  motorik halus a anak d dengan cara menggunting serta menempel d dengan menggunakan bahan bekas.
Penggunaan media bahan bekas sebagai media yang menyenangkan, tidak membutuhkan biaya  yang  mahal,  inovatif,  mudah  didapat,  dan  menarik.  Penelitian  yang  dilakukan Maghfirah (2019) bahan bekas yang digunakan yaitu tutup botol bekas yang disusun menjadi bentuk  bunga  untuk  perkembangan  motorik  halus  anak.  Penelitian  Ritonga  dan  Patmawati (2021)  menggunakan  bahan  bekas  seperti  tutup  botol  bekas  dengan  melakukan  kegiatan meronce  dan  membuat  kalung  dari  tutup  botol  bekas.  Penelitian  Iriani  (2013)  bahan  bekas
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5090
yang  dipakai  adalah  kotak  makan  bekas  yang  di  gunting  menjadi  pola  ikat  pinggang  untuk melatih motorik h halus anak.
3. Analisis Penggunaan n Bahan Bekas untuk mengembangan Kemampuan Motorik h halus Anak Usia a 5-6 Tahun n
Berdasarkan  konsep  penggunaan  bahan  bekasuntuk  mengembangkan  kemampuan motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun,  analisis  penelitian  dari  artikel,  jurnal,  buku  dan  sumber lainnya makan temuannya sebagai berikut:
Pertama ,  kegiatan  meronce  dan  kolase  yang  dilakukan  dengan  memakai  bahan  bekas seperti tutup botol bekas plastik, sedotan plastik, botol plastik, kardus plastik dan cangkang telur  adalah  suatu  metode  yang  bisa  dipakai  untuk  kegiatan  belajar  sambil  bermain  guna mengembangkan  kemampuan  motorik h halus  pada a anak  dan  bahan  bekas  tidak  menjadi sampah yang membebani pemerintah. Hal ini dapat diartikan bahwa kegiatan bermain dengan memakai  bahan  bekas  bisa mengembangkan  kemampuan  motorik  halus a anak.  Bahan b bekas bisa dibuat menjadi media pembelajaran yang baik untuk anak seperti yang telah diteliti oleh Tjaya,  dkk  (2020)  bahan  bekas  dapat  dibuat  menjadi  sebuah  kalung  atau  gelang  sesuai keinginan  anak  dengan  menggunakan  sedotan  plastik  dan  tali  plastik.  Caranya  gunting sedotan  plastik  dengan  ukuran  sekitar  15  cm  setelah  itu  anak  akan  meronce  dengan  bentuk sesuai keinginan anak bisa kalung maupun gelang dan tutup botol bekas dapat dijadikan tirai. Dengan menjalankan kegiatan ini bisa membantu perkembangan motorik halus anak, seperti melakukan  aktivitas  anak  dapat  menggunting  sedotan,  anak  dapat  memasukan  tali  kedalam sedotan dan seterusnya.
Kedua, kegiatan membentuk, mencetak dan meremas dengan memakai bahan bekas bisa melatih  dan  merangsang  kemampuan m motorik  halus a anak.  Kemampuan m motorik  halus s ini bisa  dirangsang  dengan n memberikan  stimulasi-stimulasi  seperti  kegiatan  membentuk. Kegiatan membentuk, mencetak dan meremas bisa memakai banyak media seperti tanah h liat, plastisin,  serta b bubur  koran/kertas.  Kegiatan m membentuk k sering  dilakukan  sebab  mudah serta sederhana guna dilakukan oleh anak. Aktivitas membentuk, mencetak dan meremas bisa dilakukan  melalui  bermain clay .  Bermain n clay meliputi  sejumlah  jenis  menurut  Indira
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5090
(Najamuddin, 2017) antara lain lilin malam (color clay), paper clay (bubur kertas), plastisin clay (clay tepung), polymer clay, dan clay asli (tanah liat). Kegiatan membentuk, memcetak dan  meremas  dengan b bahan  bekas  guna  mengembangkan  kemampuan  motorik  halus  anak, bahan bekas yang digunakan seperti koran dan kertas bekas. Koran dan kertas bekas sangat mudah  kita  temukan  dilingkungan  sehari-hari.  Sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan Budiarti,  dkk  (2020)  mengatakan  tidak  hanya  dapat  mengembangkan  kemampuan  motorik halus a anak, kegiatan b bermain meremas k koran pun dapat memberikan nilaipositif yakni guna memakai koran bekas yang terdapat di lingkungan s sekitar agar tambah bermanfaat serta tidak begitu s saja dibuang.
Ketiga, penggunaan  bahan  bekas  seperti  botol  bekas,  kardus  bekas  dan  sterofom  bisa mengembangkan  kemampuan  motorik  halus  anak.  Bahan b bekas  yakni  benda y yang sudah p pernah  digunakan  sekali  ataupun  lebih  dari s satu k kali.  Bahan  bekas  bisa  di  ubah  jadi suatu benda pembelajaran yang menarik untuk a anak-anak. Menggunakan media bahan bekas pada  pembelajaran b bisa  mengenalkan p pada  anak k jika  bahan  bekas  bisa  diolah  jadi  bahan baru  serta  dimanfaatkan  untuk  topi,  mobil-mobilan  juga  lainnya.  Selain  itu  pun  dapat mengajarkan  kepada  anak  guna  menciptakan  ramah  lingkungan  dan  menurunkan  sampah.  . Menurut  Wahidah  dan  Munastiwi  (2019)  mengatakan  bahwa  bahan n bekas  yakni sampah s rumah tangga yang terdapat didapur atau d ditong sampah h yang g terbuang ataupun di halaman  sekitar  rumah s seperti  botol,  daun-daun n yang  berjatuhan, k kardus-kardus  susu  serta koran  serta  lain  sebagainya.  Dalam  memanfaatkan  bahan n bekas  guna  perkembangan kemampuan n motorik halus s anak harus membuat sebuah kegiatan y yang dapat menarik k perhatian anak d dan minat anak untuk melakukannya.
Keempat, penggunaan  media  bahan  bekas  adalah  sebagai  media  yang  menyenangkan, tidak  membutuhkan  biaya  yang  mahal,  inovatif,  mudah  didapat,  dan  menarik.  Penggunaan bahan  bekas  dalam m mengembangkan  kemampuan n motorik  halus s anak  memberikan  sesuatu kegiatan  yang  tidak  membutuhkan  biaya  yang  mahal  sebab  bahan  bekas  dapat  dijumpai dilingkungan  sekitar.  Sejalan  dengan  penelitian  Ritonga  dan  Patmawati  (2021)  mengatakan media  pada  lembaga a pendidikan  bisa  diadakan  inovasi  dengan n menggunakan  benda- benda y yang  ada  di  lingkungan n sekolah,  alhasil  benda  yang  mulanya  dinilai  selaku  sampah
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5090
dengan inovasi guru berguna untuk media pembelajaran untuk anak. Seperti permain meronce dengan tutup bekas bisa melatih kemampuan n motorik halus anak d dengan cara masukan tutup botol  tadi  kedalam  benang  yang  telah  disediakan  setelah  itu  buat  menjadi  tirai  atau sebagainya.  Menurut  Iriani  (2013)  mengatakan  memanfaatkan  bahan  bekas  guna  melatih motorik  halus  bisa  dijalankan  dengan  cara  menggunting  menggunakan  kotak  makan  bekas. Cara buat pola pada kotak makan bekas dengan pola ikat pinggang setelah itu potong dengan menggunakan  gunting.  Melalui  kegiatan  ini  bisa  melatih  kelenturan  jari-jemari  dan konsentrasi anak pada saat menggunting pola.

## Kesimpulan dan Saran
Sesuai dengan hasil pembahasan dari analisis berbagai jurnal tersebut, maka bisa diambil kesimpulan jika kemampuan motorik halus anak perlu diberikan stimulasi atau rangsangan dan dikembangkan  pada  anak.  Penggunaan n bahan  bekas s guna  mengembangkan n kemampuan motorik halus anak k sangat berperan penting dalam memberikan stimulasi dan latihan pada anak. Kegiatan  menggunakan  bahan  bekas  merupakan  kegiatan  yang  memperdulikan  lingkungan sekitar. Perkembangan kemampuan motorik halus anak diperlukan perhatian yang besar supaya setiap  proses  yang  dijalani  anak  bisa  dicapai  berdasarkan  harapan.  Kemampuan  motorik  halus bisa dirangsanag dengan memberikan stimulasi-stimulasi pada bentuk kegiatan bermain, seperti membuat  bentuk,  menggunting,  meremas  kertas,  menempel  dan  sebagainya.  Manfaat  bahan bekas  untuk  perkembangan  motorik  halus  anak,  bisa  melatih  koordinasi  mata  dengan  tangan, melatih jari-jemari anak, dan anak dapat melakukan aktivitas-aktivitas yang berhubungan dengan otot-otot t kecil  pada  anak.  Dengan  penggunaan  bahan  bekas s dalam m mengembangkan kemampuan n motorik k halus  anak u usia  5-6  tahun n dapat  di  implementasikan  atau  dilaksanakan karena  dari  pembelajaran  menggunakan  bahan  bekas  anak  dapat  belajar  akan  keperdulian terhadap lingkungan sedari dini dalam melindungi bumi terhadap pencemaran lingkungan, serta belajar mengamati  lingkungan  di  sekitarnya untuk  mendorong  anak  agar  lebih  peduli  terhadap lingkungannya sedari usia dini.

## Daftar Pustaka
Agustin,  S,  Nasirun,  M  &  D,  Delrefi.  (2018).  Meningkatkan m Keterampilan  Motorik m Halus Anak Melalui m Bermain Dengan m Barang g Bekas. Jurnal m Ilmiah p Potensia. . 3(1).
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5090
Aprianty,  A,  Makmuroh,  S.R,  &  Andhita,  N.K.  (2018).  The  Influence m of  Slime  Playing o On Soft m Motor  Skillsat  Kindergarten m Students  B  in  As-Syiraj  Kindergarten m Bandung. Prosiding m Psikologi . 4(2).
Budiarti,  A,  Lestariningrum,  A,  &  Nugroho,  I.  H.  (2020).  Kegiatan m Meremas  Koran h Dalam Mengembangkan k Kemampuan Motorik k Halus Anak Usia Dini. Child k Education Journal. 2(2).
Darmiatun, S & Mayar, F. (2020). Meningkatkan m Kemampuan Motorik m Halus Anak m Melalui Kolase  Dengan m Menggunakan  Bahan m Bekas. Jurnal  Obsesi:  Jurnal p Pendidikan  Anak Usia m Dini . 4(1).
Hamidah,  M.U.W  &  Aprilia,  S.R.  (2016).  Peningkatan m Motorik  Halus A Anak  Melalui Pembuatan  Media m Daur  Ulang  di L Lingkungan  Sekolah. Jurnal  PG-PAUD  Trunojoyo. 3(1).
Hidayatuna,  B  &  Amalia, m D.  (2020).  Penggunaan m Media  Bahan  Bekas  Untuk Mengembangkan m Kemampuan Motorik Halus m Anak Usia Dini K Kelompok B Di Tk Al- Fitrah Aceh Besar. Jurnal Ilmiah m Mahasiswa PAUD. 5(1).
Iriani,  S.  (2013).  Meningkatkan  Kemampuan m Motorik  Halus  Anak m Melalui  Kegiatan Menggunting m Dengan Menggunakan k Bahan Bekas Pada m Kelompok B Tk Widya m Merti Surabaya. Jurnal PAUD Teratai. 2(2).
Magrifah,  S.  (2019).  Pemanfaatan B Barang  Bekas k Dalam  Meningkatkan k Kemampuan  Motorik Halus k Anak. Atfaluna: Journal Of Islamic k Early Childhood k Education, 2(1).
Mudjito,  AK.  (2007). Pedoman m Pembelajaran b Bidang  Pengembangan K Kognitif .  Jakarta: Direktorat Jenderal M Manajemen Pendidikan h Dasar Dan i Menengah, Direktorat Pembinaan Taman Kanak-Kanak k Dan Sekolah n Dasar.
Najamuddin.  (2017).  Peningkatanm  Keterampilan n Motorik  Halus m Melalui  Bermain  Bubur Kertas k Di  Kelompok  B  TK  Al  Ilham  Nw S Selusuh. Jurnal g Golden  Age  Universitas Hamzanwadi. 1 (2).
Ramdhani, A., Ramdhani, M. A., & Amin, A.S. (2014). Writing n a Liiterature Review r Research Paper : A a Step-by-step Approach. Intenational m Journal of Basics a and Applied Sciences, 3(1). 35-42.
Ritonga,  N  &  Patmawati.  (2012).  Peningkatan p Perkembangan  Motorik o Halus  Anak m Melalui Permainan  Meronce d Dengan  Tutup o Botol  Di  Kelompok m A  Tk  Negeri  Pembina  Muara Bulian. Jurnal p Penelitian Tindakan k Kelas Dan Pengembangan Pembelajaran. 4(1).
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5090
Saputri, L. (2012). Peningkatan m Kemampuan Motoric Halus m Anak Melalui k Permainan Bentuk Menggunakan m Bubur  Korank  Bekas  Di  Taman  Kanak-  Kanak  Al  Qur’an  Amal  Saleh Padang. Jurnal o Pesona PAUD. 1(1).
Siyoto, S & Sodik, M, A. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif . Jawa Barat: CV Jejak.
Sujiono, Y.N. (2014). Konsep Dasar k Pendidikan k Anak Usia a Dini. Jakarta: PT  Indeks.
Suryana, D. (2013). Pendidikan h Anak Usia k Dini. Padang. UNP o Press.
Sumantri.  (2005). Model  Pengembangan m Keterampilan g Motorik  Anak  Usia  Dini .  Jakarta: Departemen p Pendidikan m Nasional.
Suyadi. 2016. Psikologi b Belajar PAUD . Yogyakarta: PT Pustaka n Insan Madani.
Tjaya,  Gerli  Yomima  A,  Wondal,  R  &  Haryati.  (2020).  Peranan k Kegiatan  Meronce g Dengan Bahan  Bekas h Dalam  Meningkatkan    Motorik  Halus  Anak H Usia  5-6  Tahun. Jurnal Pendidikan Guru m Pendidikan Anak Usia Dini . 3(1).
Wahidah, Afifah Fatihakum N & Munastiwi, E. (2019). Upaya m Mengembangkan Kemampuan Motorik H Halus  Anak m Melalui m Pemanfaatan  Bahan  Bekas D Dalam  Pembelajaran  Di Kelompok B Ra Ar-Rafif Kalasan,Sleman,Yogyakarta. Al Hikmah: Indonesian Journal Of Early o Childhood d Islamic c Education . 3(1).
Waslimah, E, Alim, Melvi L & Syarial. (2020). Peningkatan n Kemampuan n Motorik Halus s Anak Dengan  Metode a Demonstrasi  Dalaam  Pemanfaatan n Bahan g Bekas. Journal  Of  Education Research . 1(3).
Wiyani, N.A. (20160 . Konsep Dasar a Paud. Yogyakarta: Gava Media.
Yudha,  MS.  (2005). Pembelajaran m Kooperatif  untuk m Meningkatkan  Keterampilan a Anak  TK.
Jakarta: Departeman Pendidikann Nasional.
Zed, Mestika. (2008). Metode Penelitian k Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.