PEMANFAATAN CLAY ART KARAKTER DONGENG INDONESIA SEBAGAI AVATAR STORYTELLING DI SMALL

## TREE MODERN ISLAMIC SCHOOL MALANG
1* Ima Kusumawati Hidayat, 2 Dimas Rifqi Novica, 3 Denik Ristya Rini Universitas Negeri Malang *e-mail: ima.hidayat.fs@um.ac.id
Abstrak: Integrasi  permainan  kepada  proses  kegiatan  pembelajaran  sangat penting  dilakukan  terutama  di  PAUD,  karena  untuk  menstimulus  kognitif  anak agar dapat berkembang dengan baik. Salah satu caranya adalah dengan kegiatan bercerita  (storytelling).  Di  lain  pihak,  karakter  dongeng  Indonesia  dirasa  mulai kurang dikenal oleh anak-anak usia dini di Indonesia. Hal ini disebabkan karena banyaknya  karakter  asing  yang  masuk  melalui  media  televisi, internet,  maupun buku  cetak.  Kegiatan  pengabdian  bertujuan  untuk  meningkatkan  kegiatan pembelajaran  di  tingkat  PAUD  dengan  cara  memanfaatkan  clay  art  karakter dongeng  Indonesia  sebagai  avatar  storytelling.  Metode  yang  digunakan  adalah memberi  guru  pengetahuan  seputar  dongeng  fabel  anak  Indonesia  dan  gaya desain  karakter.  Serta  memberikan  pelatihan  pada  guru  untuk  membuat  avatar storytelling  berupa  desain  karakter  dengan  menggunakan  clay  art.  Hasil  yang diperoleh adalah guru antusias dalam proses pembuatan karakter menggunakan clay  art  dan  sepakat  bahwa  anak  usia  dini  perlu  mencintai  karakter  dongeng Indonesia sebagai upaya pelestarian dongeng Indonesia.
Kata kunci: clay art, PAUD, karakter dongeng Indonesia, avatar storytelling
Abstract: Integration  of  games  into  the  process  of  learning  activities  is  very important,  especially  in  early  childhood  education,  because  it  is  to  stimulate  a child's cognitive to develop properly. One of them is by storytelling. On the other hand,  Indonesian  fairy  tale  characters  are  felt  to  be  less  well  known  by  early childhood  in  Indonesia.  This  is  due  to  the  large  number  of  foreign  characters entering through television, internet, and printed books. Community service aims to  increase  learning  activities  at  PAUD  level  by  utilizing  the  character  of Indonesian clay art as a fairy tale avatar. The method used is to provide teacher knowledge about Indonesian children's fairy tales and character design styles. As well as providing training for teachers to create avatars to tell stories in  the form of  character  designs  using  clay  art.  The  results  obtained  are  teachers  who  are enthusiastic  in  the  process  of  making  characters  using  clay  art  and  agree  that young  children  need  to  love  Indonesian  fairy  tale  characters  in  an  effort  to preserve Indonesian tales.
Keywords: clay art, PAUD, Indonesian fairy tale characters, fairy tale avatars

## PENDAHULUAN
Usia dini adalah usia emas anak dimana mereka dapat menyerap dengan baik segala  informasi  yang  ada  di  lingkungan  sekitar,  sehingga  anak-anak membutuhkan  stimulus  yang  positif  agar  mereka  dapat  menyerap  informasi yang  bermanfaat.  Belakangan  ini  mayoritas  orang  tua  memilih  untuk mendaftarkan  buah  hatinya  yang  masih  berusia  2-3  tahun  untuk  mengikuti Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Para orang tua berasumsi bahwa dengan membelajarkan anak di usia yang lebih awal, anak-anak akan lebih cepat pintar dan  mudah  memahami  materi  dari  guru.  Padahal  pada  usia  dini,  anak  lebih banyak  menggunakan  otak  kanan,  sehingga  mereka  lebih  mudah  memahami hal  baru  dengan  bermain  (Sudono,  2000).  Lebih  lanjut  disebutkan  bahwa sembari  bermain,  anak-anak  juga  mengenali  simbol  di  lingkungannya. Sebaiknya  bentuk  kegiatan  PAUD  yang  dapat  mengembangkan  otak  kanan, seperti  menggambar,  bermain  musik,  mengarang  bebas,  drama,  dan  berbagai pembiasaan kognitif harus sering dilaksanakan (Yeni & Euis, 2010).
Integrasi  teknologi  dan  pendidikan  yang  mengembangkan  otak  kanan telah  banyak  dilakukan,  dalam  bentuk  board  games,  animasi,  digital  games, serta Augmented Reality (AR). Sebagai contoh, beberapa penelitian sebelumnya telah mencoba mengintegrasikan permainan ular tangga pada kegiatan belajar mengajar  guna  memperbaharui  suasana  dan  meningkatkan  pemahaman (Afandi,  2015;  MZ,  2013;  Nugroho,  Raharjo,  &  Wahyuningsih,  2013).  Terbukti dengan  adanya    permainan  pada  pembelajaran  mampu  meningkatkan  rasa ingin tahu dan daya tangkap siswa. Sementara itu tuntutan guru untuk selalu mengikuti  teknologi  terkini  terwujud  pada  penelitian  mengenal  aksara  Jawa menggunakan Augmented Reality (Wardani, 2015).  Walaupun hasil mengenai keefektifan  teknologi  AR  pada  kenaikan  pencapaian  belajar  anak  masih membutuhkan  penelitian  lebih  lanjut,  namun  pada  hasil  uji  coba  awal  dapat disimpulkan  bahwa  anak  akan  lebih  tertarik  dengan  metode  pembelajaran modern.
Pembelajaran di PAUD masa kini dirasa perlu untuk terus didukung dan diperbaiki.  Salah  satu  caranya  adalah  dengan  menngintegrasikan  media  baru baik digital maupun non digital bagi proses pembelajaran. Maraknya sosialisasi untuk  mengurangi  ketergantungan  anak-anak  pada  penggunaan  gawai, mendorong orang tua untuk mencari aktifitas lain untuk buah hatinya, seperti mendaftarkan PAUD lebih awal. Oleh karenanya, guru/pendidik anak usia dini sebagai  pelaku  pendidikan  yang  secara  langsung  berhadapan  dengan  anak, penting untuk memahami perkembangan kognitif anak pada setiap tingkat usia tertentu  (Zaman,  2014).  Semakin  banyaknya  orang  tua  yang  bekerja  membuat mereka  memilih  Taman  Kanak-Kanak  (TK)  terbaik  untuk  pendidikan  buah
hatinya.  Berbagai  macam  fasilitas  yang  diberikan  oleh  TK  menjadi  salah  satu faktor  yang  mempengaruhi  orang  tua  dalam  memilih  sekolah.  Small  Tree School  merupakan  tempat  yang  ingin  memberikan  fasilitas  maksimal  kepada anak didik. Melalui pendidikan pra sekolah ini, selain mental, moral dan budi pekerti,  Small  Tree  School  juga  mempersiapkan  secara  matang  anak-anak untuk  memiliki  keterampilan  tersendiri,  menjadi  seorang  pemimpin  yang handal,  dan  berani  tampil  ditengah  masyarakat  dengan  nilai-nilai  baik  yang tertanam sejak dini. Hanya saja, tidak semua orang tua memiliki cukup waktu untuk  membacakan  dongeng  rakyat  Indonesia  pada  putra-putrinya  sehingga penulis  melihat  perlunya  guru  TK  sebagai  pengganti  orang  tua  di  waktu tertentu  dapat  memberikan  storytelling  cerita  rakyat  Indonesia  dengan tambahan media berupa clay art. Clay art adalah salah satu teknik pembuatan karakter  mainan  menggunakan  bahan  clay  (lempung  khusus)  yang  memiliki kelebihan mudah pembuatannya dan hasil akhir yang bagus.
Salah satu stimulus yang dapat mendukung perkembangan kognitif anak adalah  melalui  storytelling.  Visual  yang  menarik  dari  sebuah  cerita  akan memicu imajinasi dan kreativitas anak, terlebih lagi ketika cerita tersebut dapat mengajarkan tentang perbedaan, penerimaan dan keingintahuan tentang dunia (Sá, Sylla, Caruso, & Menegazzi, 2019). Penelitian lainnya menyebutkan bahwa penggunaan  avatar  pada  storytelling  juga  menambahkan  sifat  interaktif  dan imersif pada media tersebut (Liang, Chang, Kazmi, Zhang, & Jiao, 2015). Kedua penelitian tersebut menggunakan interface komputer yang ketika diterapkan di Indonesia  membutuhkan  biaya  yang  besar.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat ini  memanfaatkan  clay  art  sebagai  avatar  storytelling  dalam  cerita  dongeng Indonesia bagi guru Small Tree Modern Islamic School. Harapan dari kegiatan ini  adalah  guru  dapat  memperbarui  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)  pada PAUD dengan cara peningkatan storytelling dengan cara pemanfaatan clay art sebagai avatar, agar lebih interaktif.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  hasil  kerjasama  antara Universitas  Negeri  Malang  dan  Small  Tree  Modern  Islamic  School.  Audience kegiatan  adalah  guru  Small  Tree  Modern  Islamic  School,  karena  guru  sekolah tersebut  sangat  terbuka  terhadap  masukan  dan  perubahan  yang  dapat mengembangkan  proses  KBM-nya.  Kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan adalah  memberikan  pengetahuan  seputar  karakter  dongeng  Indonesia  yang berasal  dari  Jawa.  Kemudian,  guru  tersebut  dilatih  untuk  membuat  clay  art berupa karakter dongeng Indonesia sebagai avatar dalam storytelling.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  sebanyak  tiga  kali, dengan  rincian  sebagai  berikut.  Pertama,  diskusi  analisis  kebutuhan  dengan perwakilan  guru  Small  Tree  Modern  Islamic  School.  Kedua,  diskusi  dengan narasumber ahli di bidang clay art untuk membicarakan hal teknis pelaksanaan kegiatan  pengabdian  masyarakat.  Ketiga,  pelaksanaan  kegiatan  pendidikan  dan pelatihan  kepada  guru  Small  Tree  Modern  Islamic  School.  Kegiatan  tersebut secara  berurutan  dilakukan  pada  tanggal  8  April  2019,  16  July  2019,  dan  1 Agustus 2019.

## HASIL & PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  diawali  dengan  wawancara  kepada  kepala  sekolah sebagai  perwakilan  guru  Small  Tree  Modern  Islamic  School.  Kegiatan  ini berfokus  pada  analisis  kebutuhan  mitra,  yaitu  bagaimana  guru  mengedukasi anak  dengan  dongeng  anak  Indonesia.  Ibu  Luluk  Khudirotin,  S.Ag.  sebagai kepala  sekolah  dan  guru  mengaji  berpendapat  bahwa  anak-anak  didiknya memang banyak yang belum mengenal karakter dongeng anak Indonesia. Hal ini  disebabkan  oleh  berbagai  faktor,  salah  satu  faktor  utamanya  adalah  orang tua  muda  jaman  sekarang  tidak  mengenal  karakter  dongeng  Indonesia, sehingga  tidak  mengenalkan  karakter  tersebut  kepada  anaknya.  Lebih  lanjut disebutkan  bahwa  globalisasi  membawa  karakter  asing  dari  negara  lain  yang muncul dari berbagai media baik  televisi, kemasan makanan, dan buku cerita. Pihak  sekolah  juga  tidak  mengenalkan  karakter  dongeng  Indonesia,  karena storytelling  pada  Small  Tree  Modern  Islamic  School  lebih  fokus  kepada  cerita religi  seperti  nabi  dan  sahabat-sahabatnya,  atau  cerita  fabel  yang  bukan  khas Indonesia.
Masalah  berikutnya  adalah  terkadang  anak  PAUD  gampang  teralih perhatiannya ketika gurunya sedang bercerita. Pengalihan perhatian ini terjadi karena banyak distraksi yang dialami oleh anak, baik dari teman maupun dari lingkungannya.  Dengan  avatar  storytelling,  anak  dapat  lebih  fokus  kepada cerita karena clay art merupakan benda tiga dimensi yang dapat disentuh dan dirasakan.  Maka  clay  art  dapat  membantu  cerita  menjadi  lebih  interaktif  dan menarik.  Bahkan  anak  dapat  memperagakan  clay  art  tersebut  untuk  bercerita sendiri atau bersama temannya.
Kegiatan  selanjutnya  adalah  diskusi  dengan  narasumber  ahli  clay  art. Kami mengundang Riztiani Kholilah (Rizti) karena memiliki pengalaman yang cukup  dan  mengembangkan  usaha  di  bidang  tersebut.  Diskusi  ini  membahas model  desain  karakter  yang  akan  dibuat  oleh  guru-guru.  Target  audience desain avatar ini adalah anak-anak usia dini, maka bentuk karakter harus lucu dan  berwarna.  Guru-guru  akan  diberi  contoh-contoh  ragam  desain  karakter
kawaii (imut) sebelum melakukan praktek.
Setelah proses diskusi, didapatkan contoh gaya desain clay art yang akan dibuat.  Jenis  desain  karakter  yang  dibuat  adalah  dari  dongeng  fabel.  karena membuat  bentuk  hewan  cenderung  lebih  mudah  daripada  bentuk  manusia. Selain  itu  Indonesia  memiliki  dongeng  fabel  yang  beragam,  sehingga  mudah untuk  dikembangkan  lebih  lanjut.  Style  imut  tersebut  dapat  dilihat  pada gambar  1.  Bisa  diamati  pada  gambar,  style  imut  ini  berfokus  pada  proporsi kepala yang memiliki besar sama dengan badan karakter. Style ini juga sangat mengutamakan  kesederhanaan,  sehingga  memunculkan  bentuk-bentuk  ikonik yang menjadi ciri khas dari karakter tersebut.

## Sumber : pinterest
Gambar 1. Referensi dari gaya desain karakter dongeng clay art
Kegiatan  utama  dari  pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  pendidikan dan pelatihan clay art bagi guru Small Tree Modern Islamic School. Pendidikan guru meliputi teori tentang desain karakter yang terdapat pada fabel dongeng Indonesia  dan  gaya  desain  imut  pada  avatar  storytelling.  Guru  Small  Tree Modern Islamic School sangat antusias dengan contoh karakter yang imut dan lucu.  Salah  satu  kekuatan  gaya  desain  imut  ini  adalah  dapat  mencakup audience dengan rentang usia yang besar. Narasumber pendidikan dari pihak Universitas  Negeri  Malang.  Foto  dokumentasi  kegiatan  tersebut  dapat  dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Pendidikan gaya desain karakter oleh pihak Universitas Negeri Malang
Setelah  kegiatan  pendidikan  tersebut  selesai,  kegiatan  berlanjut  pada pelatihan  clay  art  pada  guru  Small  Tree  Modern  Islamic  School.  Guru  yang hadir  dibagikan  alat  dan  bahan  untuk  modeling  clay  art.  Pada  tahap  awal praktek,  dijelaskan  hal  yang  perlu  diperhatikan  dari  bahan  clay  yang  akan digunakan. Hal tersebut adalah
a) Bahan clay terbuat dari campuran tepung dan pewarna, biasanya disebut dengan  clay  tepung.  Clay  tepung  ini  dapat  kering  dan  mengeras  hanya dengan bantuan udara.
b) Kondisi  clay  harus tetap lembab  selama proses pembuatan. Hal  ini dapat dilakukan  dengan  menutup  wadah  clay  atau  menutup  clay  yang  siap digunakan dengan tisu basah.
c) Clay  memiliki  warna  dasar  yang  bisa  dikreasikan  lebih  lanjut  ketika dicampur  satu  dengan  yang  lainnya,  mirip  dengan  pencampuran  warna pada cat atau tinta.
d) Hasil  karya  ini  juga  dapat  dikembangkan  menjadi  pernak-pernik merchandise seperti: bros hijab, hiasan pigura, dan souvenir.
Selanjutnya  dipraktekkan  pembuatan  avatar  storytelling  dengan  clay  art.
Guru  diajak  untuk  menyebutkan  kembali  karakter  dongeng  fabel  Indonesia sesuai dengan sesi sebelumnya, seperti kancil, singa, harimau, gajah, dan orang utan. Karakter yang pertama kali dibuat adalah avatar singa. Hal ini dilakukan karena singa merupakan hewan yang memiliki ciri visual yang ikonik, sehingga mudah dibuat bagi pemula. Metode yang digunakan Rizti untuk mengajarkan pembuatan  clay  art  dengan  cara  tutorial.  Ada  dua  tahapan  dasar  dalam membentuk  clay  art.  Pertama,  clay  harus  diuleni  secara  merata  agar  tidak mudah kering. Kedua, clay dibentuk dengan teknik bulatan atau pilin. Dari dua teknik  tersebut  clay  art  sudah  dapat  dibentuk  sesuai  dengan  imajinasi.  Proses pelatihan tersebut dapat dilihat pada gambar 3
Gambar 3. Proses pembuatan clay art karakter dongeng
Sesuai  dengan  arahan  narasumber,  guru  Small  Tree  Modern  Islamic School  telah  berhasil  membuat  avatar  storytelling  pertama.  Avatar  ini berbentuk  singa  dengan  warna  kombinasi  coklat  dan  merah  atau  kuning. Mereka juga  sudah  dapat  mempraktekkan  proporsi  desain  untuk  gaya  desain imut. Hasil clay art ini dapat dilihat pada gambar 4.
Gambar 4. Hasil clay art karakter singa dari Guru
Pada  pelaksanaan  praktek  pembuatan  avatar  storytelling,  guru-guru nampak  antusias  dan  mengembangkan  karakter  dongeng  Indonesia  sesuai imajinasi  masing-masing.  Hasil  yang  didapatkan  pada  pelatihan  ini  terbagi menjadi 2 yaitu hasil non fisik dan hasil fisik
a. Hasil Non Fisik
Hasil non-fisik yang didapatkan dari kegiatan ini adalah semua peserta mampu memahami  dan  meniru  pembuatan  avatar  storytelling  yang  terinspirasi  dari karakter  dongeng  Indonesia  menggunakan  clay.  Pada  proses  pendidikan  dan pelatihan,  terdapat  2  guru  yang  nampak  menonjol  karena  memiliki  ide  kreatif dalam  membuat  karakter.  Mereka  dapat  bereksplorasi  dalam  berkarya  dan berinisiatif untuk membuka website sebagai tambahan inspirasi.
b. Hasil Fisik
Hasil fisik yang didapatkan dari kegiatan ini adalah clay art avatar storytelling karakter  dongeng  Indonesia  berupa  bentuk  hewan.  Berdasarkan  hasil  yang dicapai,  peserta  sudah  mampu  untuk  membuat  avatar  storytelling  berbahan clay  art.  Karya  yang  dihasilkan  sudah  cukup  rapi  dan  halus,  sesuai  dengan target  yang  diinginkan.  Dari  10  peserta  yang  hadir  semuanya  dapat  membuat karakter sebanyak 4 macam dalam waktu 3 jam. Karakter tersebut adalah singa, lebah, kelinci dan bunga.Hasil clay art yang sudah selesai kemudian diletakkan pada  spon  untuk  kemudian  ditunggu  sampai  mengeras.  Proses  ini  memakan waktu selama 24 jam. Hasil pelatihan tersebut dapat dilihat pada gambar 5.
Gambar 5. Peserta dan tim pengabdian memamerkan hasil karya clay art
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  berjalan  dengan  lancar, namun  memiliki  beberapa  kendala.  Pertama,  waktu  bertemu  anatara narasumber  dan  guru  yang  terbatas,  karena  guru  Small  Tree  Modern  Islamic School  hanya  memiliki  waktu  di  siang  sampai  sore  hari  setelah  semua pekerjaan  selesai.  Kegiatan  pelatihan  seni  membutuhkan  waktu  yang  cukup lama  agar  hasil  yang  didapat  sempurna.Kedua,  kegiatan  ini  hanya  berfokus pada  pembuatan  clay  art  oleh  guru,  belum  kepada  proses  storytelling  kepada anak-anak  didik.  Harapannya  adalah  setelah  kegiatan  ini,  guru  Small  Tree Modern  Islamic  School  dapat  mengembangkan  ilmu  yang  didapat  sesuai dengan tujuan awal, yaitu memperbarui KBM yang dapat menstimulus kognitif anak  melalui  storytelling  dengan  bantuan  avatar  berbasis  clay  art  karakter dongeng Indonesia.

## SIMPULAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini merupakan hasil kerjasama antara Universitas  Negeri  Malang  dengan  Small  Tree  Modern  Islamic  School  yang telah terlaksana dengan baik dan lancar. Dari kegiatan ini telah dihasilkan dua capaian  utama  yaitu,  pemahaman  guru  terhadap  desain  karakter  dongeng Indonesia dan penciptaan clay art sebagai avatar storytelling untuk membantu meningkatkan perhatian dan tingkat interaktif dari kegiatan bercerita. Kegiatan ini merupakan kegiatan awal, sehingga desain karakter yang diciptakan adalah yang  paling  ikonik  dan  mudah,  belum  sesuai  dengan  buku  dongeng  fable Indonesia  yang  ada.  Kegiatan  pengabdian  selanjutnya  dapat  mengeksplorasi clay  art  yang  sesuai  dengan  buku  cerita  dongeng  Indonesia  agar  media  ini dapat diaplikasikan secara utuh kepada anak didik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  ingin  berterimakasih  kepada  Fakultas  Sastra,  Universitas  Negeri  Malang atas pendanaan yang diberikan bagi kegiatan pengabdian masyarakat ini. juga mitra  Small  Tree  Modern  Islamic  School  yang  sudah  bersedia  untuk  bekerja sama

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, R. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Ular Tangga Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  dan  Hasil  Belajar  IPS  di Sekolah  Dasar.  JINoP  (Jurnal  Inovasi  Pembelajaran),  1(1),  77. https://doi.org/10.22219/jinop.v1i1.2450
Liang, H., Chang, J., Kazmi, I. K., Zhang, J. J., & Jiao, P. (2015). Puppet Narrator: Utilizing Motion Sensing Technology in Storytelling for Young Children. VS-Games  2015  -  7th  International  Conference  on  Games  and  Virtual
Worlds for Serious Applications. https://doi.org/10.1109/VS-
GAMES.2015.7295784
Nugroho, A. P., Raharjo, T., & Wahyuningsih, D. (2013). Pengembangan Media Pembelajaran  Fisika  Ditinjau  Dari  Motivasi  Belajar.  Jurnal  Pendidikan Fisika, 1(1), 11–18.
Sá,  G.,  Sylla,  C.,  Caruso,  A.  P.,  &  Menegazzi,  D.  (2019).  Multiculturalism  and Creativity in Storytelling Visual Development of a Digital Manipulative for Young Children.
Sudono, A. (2000). Sumber Belajar dan Alat Permainan untuk Pendidikan Usia Dini. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
Wardani,  S.  (2015).  Pemanfaatan  Teknologi  Augmented  Reality  (Ar)  Untuk Pengenalan  Aksara  Jawa  Pada  Anak.  Jurnal  Dinamika  Informatika, 5(November), 1–13.
Yumarlin MZ. (2013). Pengembangan Permainan Ular Tangga Untuk Kuis Mata Pelajaran Sains Sekolah Dasar. Teknik, 3, 77.
Yeni, R., & Euis, K. (2010). Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Usia Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Kencana.
Zaman,  B.  (2014).  Esensi  Sumber  Belajar  dalam  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini. Media Dan Sumber Belajar TK, 1–39.