## HUBUNGAN ANTARA LATIHAN SENAM IRAMA DENGAN KEMAMPUAN

## GERAKAN TERKOORDINASI ANAK USIA DINI
JURNAL Oleh
Anisa Ayu Lestari
(1113054006)

## FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG

## HALAMAN PENGESAHAN JURNAL SKRIPSI
Judul Skripsi : HUBUNGAN  ANTARA  LATIHAN  SENAM IRAMA DENGAN KEMAMPUAN GERAKAN  TERKOORDINASI  ANAK  USIA DINI Nama Mahasiswa : Anisa Ayu Lestari Nomor Pokok Mahasiswa : 1113054006 Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Jurusan : Ilmu Pendidikan Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bandar Lampung,   Oktober  2015 Peneliti,
Anisa Ayu Lestari NPM 1113054006 Mengesahkan Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd
Dra. Sasmiati, M.Hum NIP. 19510507 198103 1 002 NIP. 19560424 198103 2 003

## ABSTRAK

## HUBUNGAN ANTARA LATIHAN SENAM IRAMA DENGAN KEMAMPUAN GERAKAN TERKOORDINASI ANAK USIA DINI
Anisa Ayu Lestari 1), Baharuddin Rissyak 2) , Sasmiati 3)

## FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG
The  background  of  this  study  was  children  low  ability  to  perform  coordinated movements  aged  5-6  years  old  in  Melati  Puspa  Tanjung  Senang  kindergarten Bandar lampung. This study aimed to examine the relationship between rhythmic gymnastics exercises toward children coordinated movement ability. The research used correlations study. Data were analyzed by using test table and statistical test method  with  Spearman  Rank  test.  Data  were  collected  by  using  observation  and documentation. The results showed that there was a positive relationship between rhythmic  gymnastics  exercises  with  children  coordinated  movement  ability  aged 5-6 years in Melati Puspa kingdergarten Tanjung Senang  Bandar Lampung 2015.
Keywords: coordinated movements, rhythmic gymnastics, early childhood
Penelitian  ini  berlatar  belakang  dari  rendahnya  kemampuan  melakukan  gerakan yang  terkoordinasi  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Melati  Puspa  Tanjung  Senang Bandar  Lampung.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adakah  hubungan yang  positif  antara  latihan  senam  irama  dengan  kemampuan  melakukan  gerakan terkoordinasi  Anak.  Penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  Korelasional dengan teknik analisis data menggunakan uji analisis tabel dan uji statistik dengan rumus  korelasi  Tata  Jenjang  (Spearman  Rank).  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adalah teknik observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa ada hubungan yang positif antara latihan senam irama dengan kemampuan melakukan  gerakan  yang  terkoordinasi  pada  Anak  Usia  5-6  tahun  di  TK  Melati Puspa Tanjung Senang Bandar lampung Tahun 2015.
Kata kunci : gerakan terkoordinasi, latihan senam irama, anak usia dini.
1) Mahasiswa
2) Pembimbing 1 3) Pembimbing 2

## PENDAHULUAN
Anak  adalah  manusia  kecil  yang memiliki  potensi  yang  masih  harus dikembangkan. Pada rentang usia ini anak  mengalami the  golden  years
yang merupakan masa emas perkembangan anak. Anak pada usia tersebut  mempunyai  potensi  yang sangat  besar  untuk  mengoptimalkan segala aspek perkembangannya, termasuk perkembangan fisik- motoriknya.
Merujuk  pada  konsep  Undang- Undang  tersebut  di  atas  pendidikan pada  masa  usia  dini  merupakan wahana  pendidikan  yang  sangat fundemental dalam memberikan kerangka  dasar  yang  dilakukan  oleh pendidik dan orang tua dalam proses perawatan, pengasuhan, dan pendidikan pada anak dengan melalui  rangsangan  yang  dapat membantu tumbuh kembangnya perkembangan  anak  baik  rohani maupun jasmani untuk proses pendidikan selanjutnya.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem
Pendidikan Nasional pada Bab 1 ayat

## 14  ditegaskan  bahwa  “Pendidikan
Anak  Usia  Dini  adalah  suatu  upaya pembinaan  yang  ditujukan  kepada anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia enam  tahun  melalui  pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan  jasmani  dan  rohani agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam m emasuki pendidikan lebih lanjut”.
Demikian  dalam  kaitannya  dengan pertumbuhan dan perkembangan fisik anak, pemerintah mulai memperhatikan setiap tumbuh kembang  anak.  Seperti  yang  tertulis dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  Republik  Indonesia  nomor 58  Tahun  2009  tentang  standar Pendidikan  Anak  Usia  Dini  bahwa tingkat  pencapaian  perkembangan anak  usia  5-6  tahun  yaitu  anak mampu  melakukan  gerakan  tubuh secara  terkoordinasi  untuk  melatih kelenturan, keseimbangan, dan
kelincahan. Gallahue dalam (Samsudin, 2008:13) menyatakan bahwa untuk
mengembangkan  pola-pola  gerak anak  sebaiknya  dilakukan  melalui aktivitas-aktivitas  seperti  menari, permainan,  olahraga  dan  senam dimana  aktivitas-aktivitas  tersebut termasuk ke dalam wilayah pendidikan jasmani.
Oleh  sebab  itu  anak  Tk  harus disiapkan  ke  arah  kebutuhan  gerak dasar  olahraga  melalui  pendidikan jasmani dengan pendekatan multilateral yang
disesuaikan dengan  tahap  perkembangan  dan kematangannya. Anak usia dini tidak lagi  direpotkan  dengan  berbagai kegiatan jasmani yang bersifat dasar, seperti  bagaimana  agar  dapat  berlari atau berjalan dengan baik. Pada masa ini,  tugas  perkembangan  jasmani anak  ditekankan  pada  koordinasi gerakan tubuh, seperti berlari, melompat,  bergantung,  melempar dan menangkap, serta menjaga keseimbangan.
Pada  awalnya  gerakan  anak  belum terkoordinasi  dengan  baik,  seiring dengan  kematangan  dan  pengalaman anak,  gerakan  terkoordinasi  tersebut berkembang  dari  tidak  terkoordinasi
dengan  baik  menjadi  terkoordinasi secara baik (Jamaris, 2006:10).
Latihan  senam  irama  merupakan salah  satu  kegiatan  yang  bertujuan untuk  meningkatkan  kemampuan melakukan gerakan yang terkoordinasi  pada  anak  usia  dini.
Latihan  senam  irama  merupakan latihan yang paling sederhana, murah, dan mudah untuk dilaksanakan.  Pelaksanaan  latihan senam  irama  tersebut  selain  tidak menggunakan peralatan yang banyak dan  tempat  yang  luas  juga  bisa dilakukan secara berkelompok maupun sendiri.
Berdasarkan observasi yang
dilakukan oleh peneliti di TK Melati Puspa Tanjung Senang Bandar lampung, terlihat bahwa anak rendahnya  kemampuan  melakukan gerakan  yang  terkoordinasi  anak, seperti  gerakan  memutar,  berjinjit, berdiri diatas satu kaki. Dari 28 anak kelompok  usia  5-6  tahun,  hanya 28,57 persen yang sudah terkoordinasi dengan baik,
selebihnya  yang  71,42%  belum seperti yang diharapkan.
Delphie  (2005:35)  mengemukakan bahwa  dalam  kehidupan  didunia  ini ada hubungan antara manusia dengan irama.  Begitu  pula  dengan  anak ketika  mereka  mendengarkan  musik menimbulkan ketegangan-
ketegangan  yang  menjadikan  anak untuk  melakukan  gerakan,  adapun kegiatan berirama yang bisa dilakuakan  anak  TK  yaitu  senam irama,  ketika  mendengarkan  irama, anak  diharapkan  dapat  melakukan gerakan  yang  terkoordinasi,  baik gerakan  spontan  maupun  gerakan yang  dilakukan  dengan  kesadaran penuh,  serta  diharapkan  anak  dapat belajar menggunakan tenaganya
secara  tepat.  Pada  saat  melakukan gerakan  guru  turut  berparan  sebagai fasilitator dalam upaya meningkatkan  gerakan  terkoordinasi, sehingga anak dapat mengekspresikan gerakan dan bergerak  lebih  baik  sesuai  dengan
keterampilan geraknya.
Rumusan Masalah, berdasarkan pemaparan  yang dikemukakan diatas daijukan  rumusan  masalah  sebagai berikut  “kemampuan  anak  usia  5 -6 tahun  dalam  melakukan  gerakan yang  terkoordinasi  di  TK  Melati
Puspa  belum  berkembang  sesuai

## yang diharapkan”

## Kemampuan  Gerakan
Terkoordinasi Anak Usia Dini
Menurut  Jamaris  (2006:10)  prinsip utama  perkembangan  fisiologis  anak usia  dini  adalah  koordinasi  gerakan motorik,  baik  motorik  kasar  maupun motorik  halus.  Koordinasi  diartikan sebagai  kemampuan  pelaksanaan untuk mengintegrasikan jenis gerakan kebentuk yang lebih kompleks.
Pada awal perkembangannya,
gerakan motorik anak tidak terkoordinasi  dengan  baik,  seiring dengan  kematangan  dan  pengalaman anak,  kemampuan  motorik  tersebut berkembang  dari  tidak  terkoordinasi menjadi terkoordinasi secara baik.
Malina  (Jamaris,  2006:10)  prinsip utama perkembangan motorik adalah kematangan, urutan, motivasi, pengalaman dan latihan atau praktik.
Berdasarkan  Teori  yang  disebut Multiple
Intelligences yang
dikemukan  oleh  Gardner  (Sujiono,
2013:182)  menyatakan  bahwa  ada  9 kecerdasan  yang  dapat  digunakan anak  untuk  mempelajari  sebuah keterampilan  atau  konsep  salah satunya  yaitu  kecerdasan  Fisik- Kinestetik  yaitu  belajar  melalui gerakan atau sentuhan.

## Latihan Senam Irama
Menurut  Nenggala  (2007:82)  senam irama  adalah  salah  satu  jenis  senam yang  dilakukan  dengan  mengikuti irama  musik  atau  nyanyian,  ada  dua jenis  senam  irama  yaitu  tanpa  alat dan  dengan  alat.  Latihan  senam irama yang dimaksud dalam
penelitian  ini  adalah  suatu  aktivitas fisik  yang  tersusun  secara  sistematik yang  dilakukan  melalui  latihan dengan  menggerakan  anggota  tubuh dengan tujuan
memberikan kesenangan  dan  mengembangkan kemampuan   gerakan terkoordinasinya.
Gerak  irama  merupakan  gerak  yang disadari  dan  disimulasi  dengan
adanya rangsangan terhadap
seseorang, rangsangan tersebut diteruskan  ke  otak  melalui  syaraf sensori.  Otak  menerima  rangsangan
tersebut kemudian mengolahnya serta dikembalikan kembali ke syaraf gerak  tubuh  sehingga  alat-gerak tubuh  berupa  otot-otot  melakukan gerakan  yang  diinginkan  (Delphie, 2005:7).
Untuk  dapat  melakukan  gerakan irama atau ritmik seperti spontan dan baik,  guru dapat  memberikan latihan gerakan-gerakan dasar secara terpimpin agar anak dapat menguasai gerakan  tersebut,  seperti  gerakan yang termasuk kedalam jenis gerakan lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif.

## METODE
Metode yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode Korelasional  yaitu untuk  mengetahui ada  tidaknya  hubungan  antara  dua variabel. Sampel dalam penelitian ini adalah  anak  usia  5-6  tahun  dikelas B1  yang  terdiri  dari  28  anak  di  TK
Melati Puspa Tanjung Sennag Bandar Lampung. Pengambilan sampel
dalam penelitian  ini  dengan purposive sampling yaitu  pengambilan  sampel dengan pertimbangan tertentu.
Teknik  Pengumpulan  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah teknik  observasi  menggunakan  kisi- kisi  instrumen  yang  sudah  dibuat  b dan  teknik  dokumentasi.  Teknik analisis  yang  digunakan  yaitu  teknik kuantitatif dengan uji statistik menggunakan  rumus  Korelasi  Tata Jenjang (Spearman Rank).
Sebelum dilakukan
pengujian hipotesis  terlebih  dahulu  dilakukan uji  analisis  tabel  variabel  dependen dan independen. Teknik analisis data digunakan  untuk  menguji  hipotesis asosiatif diuji menggunakan Spearman Rank, dengan rumus
p =1- 6� � ² 2 −1 Sugiyono (2009:245).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Data  yang  diperoleh  dari  penelitian ini  kemudian  direkap  pada  tabel  1. Berdasarkan  data  pada  tabel  1, terdapat  64  persen anak  yang Sangat Aktif mengikuti  latihan senam  irama
sedangkan pada kemampuan melakukan gerakan yang terkoordinasi  anak  masuk  pada kategori  39  persen  Berkembang Sangat Baik dan 25 persen
Berkembang
Sesuai
Harapan, kemudian terdapat 14,28 persen anak Aktif mengikuti  latihan senam  irama masuk  pada  kategori  7,14  persen Berkembang  Sangat  Baik  dan  7,14 persen  Berkembang  Sesuai  Harapan, terdapat  14,28  persen  anak  Kurang aktif  mengikuti  latihan  senam  irama pada kemampuan melakukan gerakan  yang  terkoordinasi  anak masuk  pada  kategori    Berkembang Sesuai Harapan dan 7,15 persen anak Tidak Aktif mengikuti latihan senam irama  pada  kemampuan  melakukan gerakan  yang  terkoordinasi  anak masuk  pada  kategori  Berkembang Sesuai Harapan.
Tabel  1 .  Silang  Latihan  Senam  Irama dengan  Kemampuan  Melakukan  Gerakan yang Terkoordinasi VX BS B BS H M B BB Jumlah VY SA 11( 39 %) 7(2 5%) 0 0 18(64% ) A 2(7, 14 % 2(7, 14) 0 0 4(14,28 %) KA 0 4(1 4,28 %) 0 0 4(14,28 %) TA 0 2(7, 15 %) 0 0 28(100 %) Jum lah 13( 46 %) 15( 54 %) 0 0 28(100)
Dari  hasil  perhitungan  Uji  Hipotesis menggunakan Rumus Spearman Rank,  maka  dapat  diketahui  bahwa terdapat  hubungan  yang  positif sebesar  0,67  antara  latihan  senam irama dengan kemampuan melakukan gerakan yang
terkoordinasi.
Harga  r  hitung  tersebut  selanjutnya dibandingkan  dengan  tabel  nilai  rho. Dari  tabel  nilai  rho  terlihat  bahwa untuk  n=28 pada taraf kesalahan 5%
diperoleh harga 0,377 dengan demikian � ℎ�� 0,67 > � � 0,377 berarti � ditolak.  Simpul  yang  diperoleh ada hubungan signifikan dan bernilai positif  antara  latihan  senam  irama dengan kemampuan melakukan gerakan yang terkoordinasi.
Hal  tersebut  dapat  di  interpretasi koefisien  korelasi  yang  ditemukan sebesar  0.67  termasuk  pada  kategori kuat.  Artinya  terdapat  hubungan yang kuat antara latihan senam irama dengan kemampuan melakukan gerakan yang terkoordinasi.
Hal tersebut sejalan dengan pendapat Gallahue dalam (Samsudin, 2008:13) yang  menyatakan  bahwa  untuk
mengembangkan  pola-pola  gerak anak  sebaiknya  dilakukan  melalui aktivitas-aktivitas  seperti  menari, permainan,  olahraga  dan  senam dimana  aktivitas-aktivitas  tersebut termasuk ke dalam wilayah pendidikan jasmani.
Begitu  juga  dengan  teori  multiple intelligences  yang  dikemukan  oleh Gardner  dalam  (Sujiono,  2013:182) ada  banyak  cara  belajar  dan  anak- anak dapat menggunakan intelegensinya  yang  berbeda  untuk mempelajari  sebuah  keterampilan atau konsep, salah satunya Kecerdasan  Fisik-Kinestetik  yaitu anak  belajar  lewat  gerakan  dan sentuhan,  adapun  kegiatan  yang dapat  dilakukan  untuk  menstimulus kecerdasan  fisik  pada  anak  yaitu menari, bermain peran, drama, latihan  fisik,  pantomim,  berbagai olah  gerak  seperti  senam  (Sujiono, 2013:177).
Dengan demikian Kemampuan melakukan gerakan yang terkoordinasi  merupakan  wujud  dari perkembangan  fisik  motorik  kasar anak. Penguasaan keterampilan dalam  kemampuan  menyelesaikan
tugas  motorik  tertentu.  Kualitas motorik  terlihat  seberapa  jauh  anak tersebut  mampu  menampilkan  tugas motorik  yang  diberikan  dengan tingkat  keberhasilan  tertentu.  Jika tingkat keberhasilan dalam melaksanakan motorik  tinggi,  berarti motorik  yang  dilakukan  efektif  dan efisien.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengujian  hipotesis,  maka  diperoleh kesimpulan  bahwa  ada  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara latihan senam irama dengan kemampuan melakukan gerakan yang terkoordinasi pada anak usia 5- 6 tahun di TK Melati Puspa Tanjung Senang  Bandar  Lampung  tahun tahun  ajaran  2014/2015.  Hal  ini dibuktikan  dari  hasil  perhitungan
korelasi Speraman Rank dan dibandingkan dengan tabel Rho yang
menunjukan  bahwa  antara  latihan senam  irama  dengan  kemampuan
melakukan gerakan
yang terkoordinasi  memiliki  hubungan yang positif dan signifikan.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian  dan  pembahasan,  maka penulis mengemukakan saran sebagai  berikut:(1) Latihan  senam irama  dapat  digunakan  sebagai  salah satu alternatif untuk mengembangkan  kemampuan  fisik motorik  kasar  anak  terutama  pada kemampuan melakukan gerakan yang  terkoordinasi  sehingga  menjadi suatu  kegiatan  yang  menyenangkan dan  bermakna  bagi  anak.  (2)  Guru hendaknya lebih mengintefsikan pembelajaran  melalui  kegiatan  yang menyenangkan. (3) Kepala  sekolah hendaknya  memberikan  perhatian yang maksimal dalam mengembangkan pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Delphie,
B. 2005. Program
Pembelajaran  Individu  Berbasis Gerak  Irama .  Bandung:  Pustaka bani Quraisy.
Jamaris,  M.  2006. Perkembangan dan  Pengembangan  Anak  Usia Taman Kanak-Kanak . Jakarta:  PT Grasindo.
Nenggala,  A.K.  2007. Pendidikan
Jasmani, olahraga dan kesehatan . Bandung: Drafindo Media Pratama.
Samsudin.
2008. Pembelajaran
Motorik  di  Taman  kanak-Kanak . Jakarta:  Pranada  Media group.
Sugiyono.  2009. Statitika  untuk Penelitian . Bandung: Alfa Beta.
Sujiono,  Y.N.  2013. Konsep Dasar
Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jakarta: PT  Indeks  Permata  Puri Media.