## PEMBELAJARAN DARING FISIKA MELALUI WHATSAPP, GOOGLE FORM,

## DAN EMAIL DALAM CAPAIAN PRESENSI AKTIF DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
Eko Mulyadi SMK Negeri 3 Yogyakarta echoy_m@yahoo.com
Abstrak: Wabah virus corona melanda Indonesia dan dunia pada awal Maret 2020. Virus tersebut menular melalui kontak fisik sehingga pemerintah menerapkan larangan untuk berkumpul. Terkait kondisi  tersebut  maka  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengukur  presensi  aktif,  capaian  hasil  belajar  dan  efektifitas  pembelajaran  Fisika  daring  melalui WhatsApp, google form, dan email. Materi pembelajaran fisika daring adalah Kalor (24 Maret 2020) dan  Termodinamika  (31  Maret  2020).  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  evaluasi, dengan langkah-langkah : 1) Menentukan jadwal pembelajaran daring Fisika kelas X setiap Selasa, pukul 09.00-10.30 WIB (1,5 jpl), 2) Membuat atau memanfaatkan grup WhatsApp yang sudah dibuat oleh wali kelas, 3) Membuat google form untuk presensi, 4) Membuat tautan yang disampaikan di grup WhatsApp kelas, kemudian tugas terstruktur disampaikan melalui email, 5) Mereview tugas yang disampaikan peserta didik, serta 6) Rekapitulasi presensi aktif dan capaian hasil belajar Fisika. Hasil yang dicapai pada tanggal 24 Maret 2020, presensi peserta didik aktif rata-rata 87,25%, capaian hasil belajar  rata-rata  87,89,  pada  tanggal  31  Maret  2020  presensi  aktif  rata-rata  94,75%,  capaian  hasil belajar 79,66. Capaian rata-rata persentase presensi aktif adalah 91%, capaian rata-rata hasil belajar 83,77 (melebihi Kriteria Ketuntasan Minimal Fisika 75), yang menunjukkan efektifitas pembelajaran Fisika daring dengan menggunakan WhatsApp untuk komunikasi dan google form untuk kuis, baik bagi pendidik maupun peserta didik.
Kata kunci : daring, presensi aktif, capaian hasil belajar

## ONLINE PHYSICS LEARNING VIA WHATSAPP, GOOGLE FORM, AND EMAIL IN THE ACHIEVEMENT OF ACTIVE PRESENCE AND STUDENT LEARNING OUTCOMES
Abstract : The corona virus outbreak is taking place in Indonesia and global society since March, 2020.  The  virus spread from  person  to  person  through physical  contact  so  that  the  government prohibit  gathering  activities.  This  condition  forced  application  of  online  learning  in  the  field  of education. This study aims to measure the active presence, learning outcomes and effectiveness of online physics learning through WhatsApp, google form, and email. Topics in online physics learning were Heat (March 24, 2020) and Thermodynamics (March 31, 2020). This  study is an evaluation research that conducted in the following steps: 1) Determine the schedule for Physics online learning for class X every Tuesday at 09.00-10.30 am (1.5 hour), 2) Create or using the available a WhatsApp group that had been created by homeroom teacher, 3) Create a google form for student attendance, 4) Create a link to be delivered in the WhatsApp group, therefore the structured assignments were delivered via email, 5) Review student assignments, and 6) Recapitule students’ active presence and physics learning outcomes. Results of the study reveal that the average of students’ active attendance at  March  24,  2020  was  87.25%,  and  the  average  learning  outcomes  was  87.89.  The  average  of students active attendance and the average learning outcomes at March 31, 2020 were 94.75%, and 79.66, respectively. The average achievement of active attendance and learning outcomes were 91% and  83.77,  respectively.  This  result  indicate  that  student  achievement  was  passed  the  minimum competence level in physics, i.e 75. It can be concluded that online physics learning using WhatsApp for  communication  combined  with  google  form  for  assessment  is  effective,  both  for  teacher  and students.
Keywords: online, active presence, learning outcomes

## PENDAHULUAN
Sejak  merebaknya  berita  tentang  Virus Corona  atau  disebut Coronavirus  Desease (Covid-19),  Pemerintah  Daerah  Istimewa Yogyakarta mengeluarkan surat Edaran Nomor: 443/01357 tentang Antisipasi
penyebaran  infeksi corona  virus  desease (Covid-19)  di  Lingkungan  pendidikan  di Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor tertanggal 19  Maret  2020  terutama  romawi  III  point  “2. Meniadakan  segala  aktivitas  siswa  di  sekolah dan  diganti  dengan  kegiatan  belajar  di  rumah mulai tanggal 23 Maret s.d 31 Maret 2020…”, sedang point. “4. Selama siswa belajar di rumah kepala sekolah/guru memprakarsai pembelajaran  jarak  jauh ( online ), atau memberikan  penugasan  / project kepada  siswa berupa  aktifitas  yang  bersifat  menumbuhkan kemampuan  berfikir  kritis  dan  inovatif”,  dan point  “5.  Sebelum  ada  ketentuan  lebih  lanjut tentang  kepegawaian  maka  kepala  sekolah, guru  dan  tenaga  kependidikan  melaksanakan dan  memantau  pembelajaran  dalam  jaringan ( online ) dari sekolah”.
Surat  Edaran  Dinas  Pedidikan  Pemuda dan  Olahraga  nomor  :  421/02490  tentang perpanjangan masa pembelajaran jarak jauh/ online bagi  peserta  didik  dalam  masa darurat  penyebaran  Corona  virus  desease (Covid-19) dilingkungan Pemda DIY, tertanggal  31  Maret  2020,  point  1  berbunyi: “memperpanjang  waktu  pembelajaran  jarak jauh/online bagi peserta didik SMA, SMK dan SLB di seluruh DIY mulai tanggal 1 April 2020 sampai  tanggal  14  April  2020”,  point  2: “Selama  pembelajaran  jarak  jauh  satuan pendidikan  mengupayakan  ketuntasan  materi sesuai rencana”.
Berdasar  perintah  tentang  pembelajaran Online maka satuan pendidikan SMK Negeri 3 Yogyakarta  membuat  jadwal  pembelajaran dalam jaringan (daring),
jadwal disosialisasikan kepada pendidik yang menggampu kelas X dan Kelas XI. Kemudian pendidik penggampu mata pelajaran mempersiapkan aplikasi yang akan digunanakan  sesuai  dengan  kapabilitas  dan kemampuan  masing-masing  pendidik,  satuan pendidikan  membebaskan  kreasi  pendidik untuk mengoptimalkan jaringan atau wifi yang ada  disekolah  dengan  prinsip  memikirkan keefisienan  dan  keefektifan  pembelajaran peserta dan pendidik.
Berdasarkan  uraian  di  atas  rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah:  (1) Seberapa  besar  persentase  capaian  presensi aktif peserta didik kelas X dalam pembelajaran Fisika daring? (2) Seberapa besar capaian hasil belajar  Fisika  kelas  X  dalam  pembelajaran Fisika  daring?,  (3)  Bagaimana  keefektifan pembelajaran  Fisika  daring?.  Penelitian  ini
bertujuan  untuk  mengetahui  presensi  aktif, capaian hasil belajar dan keefektifan Pembelajaran  Fisika  daring  peserta  didik melalui WhatsApp,  Google  Form ,  dan Email . Materi  Pembelajaran  Fisika  daring  adalah Kalor dan Termodinamika
Banyak  macam  aplikasi  yang  bisa digunakan bisa WhatsApp, Google Classroom, Google Form, Office 365, apabila menggunakan  webex  atau  zoom pada  aplikasi Gadget atau Laptop maka bisa memakan biaya atau kuota besar. Namun kalau sudah menjadi kesepakatan antara peserta didik dan pendidik diperbolehkan. Yang terpenting daring berjalan dengan  baik  dan  hemat.  Namun  dalam penelitian  ini  yang  digunakan  WhatsApp, Email dan Google form.
SMK Negeri 3 Yogyakarta melalui kepala sekolah  membuat  kebijakan  setiap  wali  kelas membuat Group  WhatsApp pada  kelas  yang diwalikan,  peserta group terdiri  dari  peserta didik, pendidik pengampu, wali kelas dan wakil kepala sekolah untuk pemantauan keterlaksanaan pembelajaran.  Kelas X  dan XI ada 40 Group WhatsApp , ditambah lagi 2 group khusus  Wali  Kelas  X  dan  XI.  Seorang  Wakil kepala Sekolah memantau 42 Group WhatsApp.
Wali  kelas  melalui group  WhatsApp bertugas  merekapitulasi  kehadiran  peserta didik terhadap kelas yang diwalinya, sedangkan  pendidik  penggampu  bertanggung jawab  terhadap  presensi  dan  hasil  belajar daring  serta  melaporkan  kepada  wali  kelas melalui  komunikasi  daring.  Sehingga  dengan kejadian  pencegahan  penyebaran  virus corona ini  salah  satu  hikmahnya  adalah  seluruh pendidik  harus  belajar  banyak  perkayaan aplikasi  guna  kelancaran  pembelajaran  daring sesuai dengan tuntutan Revolusi Industri 4.0.
Learning  by  doing ,  belajar  sembari bekerja  atau  mempraktikan.  Keterampilan penggunaan WhatssApp rata-rata hampir semua pendidik  pemegang gadget dipastikan  bisa, komunikasi wajib dengan WhatsApp pendalaman  materi  tentang  membentuk group WA,  mengelola  WA, upload,  download serta menghapus  konten  WA  dipastikan  rata-rata bisa bagi peserta didik dan pendidik. Sehingga keterampilan  penggunaan  WA  paling  murah dan efektif.
Menurut  UU  Sisdiknas  No.  20  Tahun 2003,  pembelajaran  adalah  proses  interaksi Siswa  dengan  pendidik  dan  sumber  belajar pada  suatu  lingkungan  belajar.  Dalam  proses
Siswa  sebagai  subyek  belajar,  baik  Siswa maupun  guru  sama-sama  proses  belajar  dan pembelajaran.  Istilah  pembelajaran  sering diidentikan  dengan  pengajaran  juga  terlihat dalam  redaksi  Peraturan  Pemerintah  Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20 (tentang standar proses)  dinyatakan:  “Perencanaan  proses pembelajaran  meliputi  silabus  dan  rencana pelaksanaan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar dan penilaian hasil belajar” (Suyono & Haryanto, 2014:4).
Pemanfaatan internet pada sistem pembelajaran jarak jauh melalui belajar secara elektronik  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  E- Learning.  Pembelajaran  Daring  merupakan program  penyelenggaraan  kelas  pembelajaran dalam  jaringan  untuk  menjangkau  kelompok target  yang  masif  dan  luas.  Melalui  jaringan, pembelajaran  dapat  diselenggarakan  secara masif  dengan  peserta  yang  tidak  terbatas. Pembelajaran Daring dapat saja diselenggarakan  dan  diikuti  secara  gratis maupun berbayar. Pembelajaran Daring bertujuan  memberikan  layanan  pembelajaran bermutu  secara  dalam  jaringan  (daring)  yang bersifat  masif  dan  terbuka  untuk  menjangkau audiens yang lebih banyak dan lebih luas.
Manfaat  Pembelajaran  Dalam  Jaringan (Daring):  1)  Meningkatkan  mutu  pendidikan dan pelatihan dengan memanfaatkan multimedia secara efektif dalam pembelajaran, 2)  Meningkatkan  keterjangkauan  pendidikan dan pelatihan yang bermutu melalui penyelenggaraan pembelajaran dalam jaringan, 3. Menekan biaya penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan yang bermutu melalui pemanfaatan sumber daya bersama.
Karakteristik  Dalam  Jaringan:  1)  Daring:
Pembelajaran  Daring  adalah  pembelajaran yang diselenggarakan melalui jejaring web, 2) Masif: Pembelajaran Daring adalah pembelajaran  dengan  jumlah  partisipan  tanpa batas  yang  diselenggarakan  melalui  jejaring web, 3) Terbuka: Sistem Pembelajaran Daring bersifat terbuka  artinya terbuka aksesnya bagi kalangan  pendidikan,  industri,  usaha,  dan khalayak masyarakat umum. (https://tekpengita323.blogspot.com/2019/05/p embelajaran-daring-dengan-google.html)
Fisika  adalah  ilmu  yang  mempelajari tentang materi atau zat yang meliputi sifat fisis, komposisi,  perubahan,  dan  energi  yang dihasilkannya. Oleh karena itu, perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  sangat
pesat  saat  ini  tidak  lepas  dari  ilmu  Fisika sebagai salah satu ilmu dasar. Ilmu Kedokteran, Teknologi industri, Teknologi manufaktur dan teknologi  informasi,  misalnya  perkembangan pesat  dibidang  teknologi  informasi  dan komunikasi saat ini, seperti telepon selular dan satelit tidak lepas dari aplikasi dari pembelajaran  Fisika  pada  materi  gelombang elekteromagnetik.  Perkembangan  teknologi yang  sangat  pesat  ini,  harus  selaras  dengan peningkatan mutu SDM agar arah perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dapat menuju sasaran yang tepat. Kami sebagai guru, perhatian yang seksama dalam peningkatan  mutu  SDM.,  khususnya  dalam melihat permasalahan-permasalahan dan perkembangan  di  dalam  proses  pembelajaran, Siswa  maupun  bahan  ajar  yang  di  ajarkan (Suparman,  2007).  Dalam  pembeljaran  Fisika Daring materi difokuskan pada suhu, kalor dan Teori  kinetic  gas,  Termodinamika.  Sehingga dalam  penelitian  ini  materi  suhu  dan  kalor menjadi  Kalor.  Teori  Kinetik  Gas  dan Termodinamika menjadi Termodinamika.
WhatsApp adalah  aplikasi  pesan  instan untuk smartphone ,  jika  dilihat  dari  fungsinya WhatsApp hampir  sama  dengan  aplikasi  SMS yang  biasa  kita  pergunakan  di  ponsel  lama. Tetapi WhatsApp tidak  menggunakan  pulsa, melainkan data internet. Jadi, di aplikasi ini kita tak  perlu  khawatir  soal  panjang  pendeknya karakter.  Tidak  ada  batasan,  selama  data internet
kita memadai. (http://anakfilkom.blogspot.com/2017/11/mak alah-whatsapp.html)
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Bansal, Joshi  (2014,  hlm.  15)  menyatakan  bahwa melalui  penggunaan  grup  dalam WhatsApp , interaksi  sosial  antara  siswa  dengan  guru meningkat  drastis  dan  pemecahan  masalah dalam  pembelajaran  menjadi  tidak  terbatas hanya  di  dalam  kelas.  Begitu  juga  pada penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ngaleka,  Uys (2012,  hlm.17)  menyatakan  bahwa WhatsApp memfasilitasi siswa untuk belajar di luar kelas serta dapat menyelesaikan pekerjaan kelompok dengan lebih mudah. (http://repository.upi.edu/ 19281/4/S_KTP_0800914_Chapter1.pdf). Komunikasi pembelajaran Fisika Daring antara guru dengan siswa secara online melalui grup WA  yang  sudah  terbentuk,  apabila  gagal melalui email, bisa juga diupload melalui WA grup.
Google  Docs merupakan  office  berbasis web dan penyimpanan data secara gratis yang
dimiliki  oleh  Google.  Produk  google  ini memperbolehkan  pengguna  untuk  membuat dan  mengedit  dokumen online dan  dapat berkolaborasi dengan pengguna lain secara real time.  Kapasitas  penyimpanan  data  yang disediakan  oleh Google  Docs adalah  1GB. Fasilitas ini di kenalkan pada 13 januari 2010. Saat ini kapasitas penyimpanan di Google Docs telah ditingkatkan menjadi 10 GB. (http://elmaamaliapebrianti.blogspot.com/201
5/05/penelitian-tindakan-kelas.html).
Dalam  mengantisipasi  penyimpanan  data secara  doud,  saat  ini Google  Drive menjadi tempat penyimpanan dari Google Docs. Google Docs akan mempermudah dalam menulis blog. Hal ini berlaku terutama jika yang menangani sebuah blog lebih dari satu orang. Google Docs membuat  anda  dapat  berhubungan  dengan teman anda dalam merencanakan blog maupun isi dari suatu blog tanapa harus bertemu secara langsung (Wahyudin, 2012)
Biasanya  untuk  membuat  dokumen,  kita menggunakan aplikasi yang sudah ditanamkan pada komputer/notebook. Misalnya saja menggunakan  produk  Microsoft  office  atau Open  Office  (versi  Linux),  maka  dengan menggunakan Google  Docs yang  fungsi  dan tampilannya  kurang  lebih  sama  dengan Microsoft  Office,  gratis  dan  tidak  perlu  di install dikomputer, kita dapat bekerja menyelesaikan dokumen yang sedang kita buat (Yani, 2012).
E-mail adalah  fasilitas  di  internet  untuk keperluan surat menyurat. Sebagaimana layaknya kegiatan surat-menyurat melalui jasa pos, email mampu menangani jasa pengiriman berita  dan  dokumen  dalam  bentuk  data elektronik  (file),  termasuk  jasa e-card (kartu ucapan  elektronik).  untuk  memanfaatkan fasilitas email ,  sebelumnya  harus  memiliki sebuah alamat email , yang lazim disebut email address atau email account .
Account email dapat diperoleh dari sebuah situs penyedia fasilitas email. Hingga saat ini, fasilitas e-mail banyak disediakan secara gratis oleh  situs-situs  internetlokal  dan  internasional yang tidak dibedakan
fungsinya (https://www.academia.edu/16857605/MAKA LAH_EMAIL).
Pembelajaran  daring  melalui WhatsApp, Google  Form  dan  Email perlunya  di  review keefektifan, jumlah presensi aktif dan capaian hasil  belajar  Fisika  kompetensi  Kalor  dan Termodinamika.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  evaluasi yakni  suatu  jenis  penelitian  yang  memiliki tujuan untuk mengecek proses berlangsungnya keterlaksanaan  sebuah  program  dan  juga  di waktu  yang  sama  menerangkan  fakta-fakta yang  sifatnya  kompleks  menyeluruh  dan termasuk  pada  program.  Contohnya  ialah keefektifitasan  kemenarikan  suatu  program serta  efisienan.  (https://alihamdan.id/jenis- penelitian/).
Teknik evaluasi capaian presensi dilakukan dengan mendata siswa berupa tugas meringkas  materi  kemudian  mengupload  ke email  : echoy_m@yahoo.com , mengumpulkan tugas hasil ringkasan sebagai bentuk presensi, mendata  siswa  yang  megumpulkan  tugas  di Email,  menilai  hasil  ringkasan  siswa  dengan indikator : ada judul materi, sub materi, contoh soal, gambar, jumlah halaman dan referensinya dengan skala maksimal 100 dan teknik valuasi hasil belajar dapat kelompokkan menjadi dua, yaitu  teknik  nontes  dan  tes.  Teknik  non  tes meliputi  skala  penilaian  hasil  ringkasan  yang diupload  ke  email  (Daring,  24  Maret  2020) sedangkan bentuk tes tulis berupa pilihan ganda (Daring, 31 Maret 2020), yang langsung dinilai oleh sistem (komputer) pada google form.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  evaluasi  ini  dilaksanakan  di semester  genap  tahun  pelajaran  2019/2020 pada  tanggal  24  Maret  2020  dan  tanggal  31 Maret 2020 di SMKN 3 Yogyakarta.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  peserta  didik  kelas XTL2, XTP1, XTKJ dan XAV2 SMK Negeri 3 Yogyakarta tahun pelajaran 2019/2020 sebanyak  133  orang  terdiri  dari  127  peserta didik laki-laki dan 6 peserta didik perempuan. sedangkan  objek  dalam  penelitian  ini  adalah capaian  presensi  aktif  dan  hasil  belajar  Fisika kompetensi Kalor dan Termodinamika.

## Prosedur
Penelitian  ini  adalah  penelitian  evaluasi sebuah program Daring ( online ) yang diadakan di  SMK  Negeri  3  Yogyakarta.  Langkah- langkah yang dilakukan pendidik : 1) Melihat jadwal pelaksanaan daring untuk Fisika Kelas X  terjadwal  setiap  Selasa,  pukul  09.00-10.30 WIB (1,5 jpl), 2) membuat grup WhatsApp atau sudah tugas wali kelas, pendidik mata pelajaran sudah dimasukan ke Grup, 3) membuat google
form untu presensi, 4) membuat link yang akan disampaikan  di WhatsApp  group kelas, kemudian  tugas  terstrukturnya  di  sampaikan melalui email , 5) Check tugas yang disampaikan  peserta  didik,  6)  Rekapitulasi presensi aktif dan capaian hasil belajar Fisika.

## Data dan Teknik Pengumpulan
Data  pada  penelitian  ini  adalah  data rekapitulasi  presensi  atau  kehadiran  peserta didik  selama  belajar  dalam  jaringan  dan  data rata-rata  hasil  belajar  Fisika  yang  telah dikerjakan  dan  dikirim  peserta  didik  pada WhatsApp, Google Form dan Email .

## Teknik Analisa Data
Ada  dua  jenis  data  dalam  penelitian  ini yaitu data presensi dan data hasil belajar Fisika. Data  kuantitatif  berupa  presensi  aktif  peserta didik dianalisis dua jenis presensi tepat waktu selama durasi pembelajaran daring dan setelah pembelajaran  daring.  Rumus  menghitung persentasi kehadiran (presensi):
Persentase = Peserta didik Hadir Jumlah peserta didik x 100%
Sedangkan  rumus  perhitungan  rata-rata hasil belajar peserta didik (Furqon, 1999):
𝑥 =  𝑋𝑖
𝑁
Dengan keterangan:
x = rata-rata hasil belajar
 xi  = data kei-I
N   = Jumlah data
Capaian  hasil  belajar  Fisika  sebagai representasi dari capaian hasil daring.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Capaian  Presensi  dan  Hasil  Belajar  Fisika Daring 24 Maret 2020
Kehadiran  dalam  pembelajaran  daring ditunjukkan  bahwa  peserta  didik  mengisi google  form yang  link-nya  telah  di upload , diinformasikan melalui WhatsApp group kelas pada  saat  jam  pembelajaran  Daring  sesuai dengan  jadwal  pelajaran,  jadwal  Daring  mata
pelajaran  Fisika  pada  hari  Selasa,  24  Maret 2020, pukul 09.00-10.30 WIB.
Pemberitahuan  link  untuk  presensi  dan tugas  yang  dikerjakan  oleh  peserta  didik melalui flyer yang berisi sapaan kepada peserta didik membuka dengan salam, sanjungan untuk peserta  didik,  tanggal,  jam,  mata  pelajaran, guru, target kelas, serta link presensi dan tugas (Gambar 1). Peserta didik diinstruksikan untuk mengisi presensi terlebih dahulu melalui link : bit.ly/33yALv7 ,  perintah  selanjutnya  salin materi dan isilah titik titik di bawah ini dengan tulisan tangan dibuku catatan boleh browsing, searching di google atau referensi lain, intinya peserta  didik  mau  belajar,  setelah  selesai mengerjakan,  hasil  pekerjaannya  di  foto  dan diupload kirim ke alamat email: echoy_m@yahoo.com.
Gambar 1 . Flyer daring 24 Maret 2020
Tugas ditarget selama waktu daring pukul 09.00-10.30 Wib namun toleransi penyelesaian tugas  ditunggu  sampai  pukul  21.00  WIB, presensi  per  kelas  direkapitulasi  dan  hasil belajar  Fisika  tentang  Kalor  dilakukan rekapitulasi pengumpulan tugas sebagai bentuk presensi atau kehadiran peserta didik dan nilai hasil belajar Fisika daring diperoleh Tabel 1.
Tabel 1 . Data capaian presensi aktif dan Hasil belajar Peserta Didik pada Materi Kalor.
Kelas Jumlah Peserta didik Persentase Capaian Presensi Persentase Capaian Pengumpulan Tugas Perolehan rata-rata nilai per kelas XTL2 32 75 75 83.54 XTP1 32 88 100 86.09 XTKJ 34 86 97 92.07 XAV2 35 100 97 89.85 ∑ = 133 87.25 92.30 87.89
Dari  Tabel  1  Hasil  penelitian  daring tanggal 24 Maret 2020 diperoleh hasil capaian presensi kelas XTL2 sebesar 75%, kelas XTP1 , 88%, kelas XTKJ , 86% dan XAV2 , 100%, rata-rata  capaian  presensi  aktif  peserta  didik 87,25.
Capaian  hasil  belajar,  peserta  didik  yang mengumpulkan  tugas  sampai  batas  waktu pukul  21.00  WIB,  kelas  XTL2  sebesar  75%, kelas  XTP1,  100%  mengumpulkan,  kelas XTKJ,  97%,  kelas  XAV2,  97%.,  rata-rata keseluruhan  kelas  yang  mengumpulkan  tugas sebesar  92,30%.  Sedangkan  rata-rata  hasil belajar, untuk kelas XTL2, 83,54, kelas XTP1, 86,09,  kelas  XTKJ,  92,07  dan  XAV2  sebesar 89,85,  dengan  rata-rata  capaian  hasil  belajar Fisika materi Kalor sebesar 87,89.
Capaian persentase presensi daring
tertinggi kelas XAV2 sebesar 100%, pengumpul tugas tertinggi kelas XTP1 sebesar 100%,  dan  rata-rata  perolehan  hasil  belajar tertinggi kelas XTKJ sebesar 92,07.
Hasil persentase rata-rata capaian presensi 87,25, dengan penambahan waktu pnegumpulan tugas bisa dicapai rata-rata 92,30 dan  perolehan  rata-rata  hasil  belajar  87,89. Hasil  capaian  baik  presensi  maupun  hasil belajar  di  atas  Kriteria  Ketuntasan  Minimal untuk mata pelajaran Fisika 75.

## Capaian Presensi dan Hasil Belajar Daring
31 Maret 2020
Dari refleksi daring pada tanggal 24 Maret 2020  setelah  dilakukan  evaluasi  ketidak efektifan  penggunaan  dua  sumber  aplikasi online yakni link: bit.ly/33yALv7 (google form) untuk  presensi  peserta  didik,  dan  pengiriman tugas  melalui  email: echoy_m@yahoo.com tidak efektif karena menggunakan dua aplikasi.
Lebih  efektif  kalau  menggunakan  satu aplikasi saja yakni Google Form sebagai kuis, dengan link: bit.ly/39I1nkv , presensi sekaligus tugasnya dapat diketahui. Aplikasi utama tetap WhatsApp  group kelas.  Pada  daring  31  Maret 2020  pukul  09.00-10.30  WIB.  Dibuat flyer (Gambar 2):
Gambar 2 . Flyer daring 31 Maret 2020
Di  dalam  flyer  berisi  pendidik  memberi salam  kepada  peserta  didik,  memotivasi, pemberitahuan  hari,  tanggal,  pukul  daring dilaksanakan,  materi,  nama  guru,  instruksi daring dengan menginformasikan link pengisian presensi dan materi serta tugas yang harus  dipelajari  dan  diselesaikan,  setelah selesai  mengerjakan  membaca  doa,  agar pembelajaran  bernilai  ibadah  dan  mengapai ilmu untuk bermanfaat bagi kehidupan.
Pada daring 31 Maret 2020 diperoleh data sebagai berikut:
Tabel 2 . Data capaian presensi aktif dan Hasil belajar Peserta Didik pada materi Termodinamika.
Kelas Jumlah Peserta didik Persentase Capaian Presensi Persentase Capaian Pengumpulan Tugas Perolehan rata-rata nilai per kelas XTL2 32 91 91 79.81 XTP1 32 97 97 75.33 XTKJ 34 100 100 85.53 XAV2 35 91 91 77.97 ∑ = 133 94.75 94.75 79.66
Capaian  presensi  aktif  dan  hasil  belajar Fisika  pada  materi  termodinamika  tertinggi kelas  XTKJ,  mencapai  100%,  sedangkan capaian  presensi  terendah  adalah  kelas  XTL2 dan  XAV2,  91%,  rata-rata  capaian  presensi sekaligus  persentase  pengumpulan  tugas
karena  menyatu  dalam  google  form  sebesar 94,75%,  dan  capaian  hasil  belajar  Fisika tertinggi  Kelas  XTKJ  sebesar  85,53,  hasil capaian  rata-rata  hasil  belajar  Fisika  materi Termodinamika sebesar 79,66.
Kendala  yang  dihadapi  peserta  didik  saat pembelajaran  dalam  jaringan  adalah  signal lemah,  sehingga  untuk  mengisi,  mengerjakan sampai pengiriman terkadang ada yang berkali- kali,  ditunda,  bahkan  ada  juga  yang  lancar untuk jaringan signal kuat.
Gambar 3 . Grafik capaian presensi aktif dan Hasil belajar Fisika
Gambar  3  menunjukan  persentase  rata- rata  capaian  presensi  atau  kehadiran  peserta didik  meningkat,  dari  87,25  menjadi  94,35 meningkat 7,5%, karena antusiasme pembelajaran  daring  mendapat  respon  yang semakin  baik,  sedangkan  catatan  siswa  yang tidak aktif karena memang kendala handphone yang tidak support serta jaringan signal rendah. Sedangkan  capaian  hasil  belajar  Fisika menurun 8,23 dari 87,89 menjadi 79,66 karena kompleksitas  materi  berbeda  untuk  materi kalor di SMP sudah pernah diberikan setidak- tidaknya masih dapat diingat, sedangkan materi Termodinamika  baru  diberikan  saat  di  SMK dan  merupakan  hal  baru.  Rata-rata  persentase presensi  aktif  pembelajaran  Fisika  daring adalah 91% dan capaian rata-rata hasil belajar 83,77. Hasil belajar rata-rata siswa sudah tuntas dari nilai KKM yakni 75.
Keefektifan daring minimal menggunakan dua Aplikasi, dengan aplikasi utama WhatsApp grup dan yang lain bisa Google Form, Google Classroom, Office 365, Webex, Zoom dll. Dan lebih  dipertambangkan  adalah  kemampuan speserta didik baik secara kemampuan  IT dan ekonomi  terutama  yang  menyangkut  kuota, paket data atau Wifi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  evaluasi  program daring  yang  telah  dilakukan  kelas  XTL2, XTP1, XTKJ dan XAV2,dengan menggunakan
aplikasi  utama WhatsApp untuk  penyampaian informasi  link  presensi  tugas,  pengisian presensi dengan Google Form dan pengiriman tugas  dengan email ,  yang  kemudian  daring berikutnya  dengan WhatsApp dan  hanya Google Form maka diperoleh pada tanggal 24 Maret 2020, capaian peserta didik presensi aktif rata-rata 87,25%, capaian hasil belajar rata-rata 87,89,  pada  tanggal  31  Maret  2020  presensi aktif  rata-rata  94,75%,  capaian  hasil  belajar 79,66. Capaian presensi aktif meningkat 7,5% sedangkan capaian hasil belajar menurun 8,23 karena  kompleksitas  materi  yang  berbeda namun  tetap  masih  di  atas  batas  kriteria ketuntasan minimal (KKM).
Capaian rata-rata persentase presensi aktif adalah  91%,  capaian  rata-rata  hasil  belajar 83,77, (Lebih dari Kriteria Ketuntasan Minimal Fisika 75) dan Hasil keefektifan pembelajaran Fisika  daring  baik  pendidik  maupun  peserta didik  dengan  menggunakan  WhatsApp  untuk komunikasi dan Google form untuk kuis.

## DAFTAR PUSTAKA
Bansal,  T.,  and  Joshi,  D.  (2014). A  study  of students’ experiences of mobile learning, Global Journal of Human-Social Science , 14(4), 27-33
Furqon.  (1999). Statistik  Terapan  Untuk Penelitian .  Bandung:  Alfabeta.  Hal.  36-
37.
http://elmaamaliapebrianti.blogspot.com/2015/
05/penelitian-tindakan-kelas.html didownload  5  April  2020,  pukul  11.45 WIB.
http://repository.upi.edu/19281/4/S_KTP_080
0914_Chapter1.pdf didownload tanggal 5 April 2020 pukul 11.40 WIB.
https://alihamdan.id/jenis-penelitian/ didownload  tanggal  5  April  2020,  pukul 11.50 WIB
https://tekpengita323.blogspot.com/2019/05/p embelajaran-daring-dengan-google.html didownload  5  April  2020  pukul  11.00 WIB
https://www.academia.edu/16857605/MAKA
LAH_EMAIL didownload tanggal 5 April 2020, pukul 11.40 WIB.
Ngaleka,  W  Uys.  (2012). M-learning  with whatsapp:  A  conversation  analysis.
International Conference on e- Learning.hal.17 24 /3/20 20 31 /3/20 20 24 /3/20 20 31 /3/20 20 Presensi (%) Hasil Belajar 87,25 94,75
87,8875
79,66
Suparman.  (2007). Meningkatkan  Kinerja Belajar  Dan  Hasil  Belajar  Di  Materi Listrik  Statis  Dengan  Pembelajaran Berbasis ICT Pada Kelas XII IPA 3 SMAN 4 Kendari . Kendari: SMAN 4
Surat  Edaran  Dinas  Pedidikan  dan  Olahraga nomor:  421/02490  tentang perpanjangan masa pembelajaran jarak jauh/online bagi peserta  didik  dalam  masa  darurat penyebaran Corona virus desease (Covid- 19)  dilingkungan  Pemda  DIY ,  tertanggal 31 Maret 2020.
Surat  Edaran  Gubernur  Daerah  Istimewa Yogyakarta  Nomor:  443/01357  tentang
Antisipasi  penyebaran  infeksi  corona  virus
desease (Covid-19) di Lingkugan pendidikan di Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor tertanggal 19 Maret 2020 Suyono  dan  Hariyanto.  (2014).  Belajar  dan Pembelajaran. Bandung; Remaja Rosdakarya. UU  No.20  Tahun  2003. Sistem  pendidikan
Nasional
Wahyudin. Andik. (2012). Apa Itu google docs .
[Online].
Tersedia: http://jurnalmagang.blogspot.com/2012/0 4/apa-itu-google-docs.html Yani,  Ahmad.  (2012). Teknisi  Komputer Laptop dan Ringan . Hal: 209