## Application of the Project Based Learning Model (PJBL)
Malika Dian Ayu Noviati
SD Negeri 01 Domiyang malikadianayunoviati@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Learning  is  a  process  of  changing  behavior.  The  learning  process  must  be  able  to  make students  to  learn.  In  order  for  learning  objectives  to  be  achieved,  educators  must  be  able  to facilitate  students  to  find  effective  ways  of  learning,  namely  by  applying  various  appropriate models and methods. One of the learning models that is currently relevant to current demands is  Project  Based  Learning.  Project  Based  Learning  is  a  learning  model  that  makes  students actively involved and think critically through a project. The results of this study are 6 steps in the Project  Based  Learning  model,  namely:  1)  Project  determination;  2)  Project  Planning;  3) Schedule Arrangement; 4)  Completion and Teacher  Monitoring; 5)  Preparation  of Reports and Presentation/Publication of Project Results; 6) Evaluation of Project Results.
Keywords: Project Based Learnin, learning

## Abstrak
Belajar adalah proses mengubah perilaku. Proses pembelajaran harus mampu membuat siswa belajar.  Agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai,  maka  pendidik  harus  dapat  memfasilitasi siswa  untuk  menemukan  cara  belajar  yang  efektif,  yaitu  dengan  menerapkan  berbagai  model dan metode yang tepat. Salah satu model pembelajaran yang saat ini relevan dengan tuntutan zaman  adalah  Project  Based  Learning.  Project  Based  Learning  adalah  model  pembelajaran yang membuat siswa terlibat aktif dan berpikir kritis melalui sebuah proyek. Hasil dari penelitian ini  adalah  6  langkah  dalam  model  Project  Based  Learning  yaitu:  1)  Penentuan  proyek;  2) Perencanaan  Proyek;  3)  Pengaturan  Jadwal;  4)  Penyelesaian  dan  Pemantauan  Guru;  5) Penyusunan Laporan dan Presentasi/Publikasi Hasil Proyek; 6) Evaluasi Hasil Proyek.
Kata kunci: Project Based Learning, belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Sebagai  usaha  yang  sadar  dan  terencana,  pendidikan  berperan  penting  dalam setiap  segi  kehidupan.  Pendidikan  merupakan  element  penting  yang  menjadikan kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara lebih terarah dan berkemajuan. Menurut  Wahyudin,  dkk.  (2010:  1.35)  dalam  Widia  I.K,  dkk  (2018)  Pendidikan  dapat kita  definisikan  sebagai  humanisasi  atau  upaya  memanusiakan  manusia,  yaitu  suatu upaya  membantu  manusia  untuk  dapat  bereksistensi  sesuai  dengan  martabatnya sebagai  manusia.  Untuk  itu  pendidikan  hendaknya  mampu  untuk  memfasilitasi manusia untuk belajar sesuai dengan kebutuhan.
Belajar  merupakan  proses  perubahan  tingkah  laku  dari  yang  sebelumnya  tidak tahu menjadi tahu, dari yang sebelumnya tidak bisa menjadi bisa. Hal tersebut sejalan dengan  pengertian  belajar  “Learning  is  an  enduring  change  in  behavior,  or  in  the capacity  to  behave  in  a  given  fashion,  which  results  from  practice  or  other  forms  of experience.”  Belajar  adalah  perubahan  yang  menetap  dari  tingkah  laku  atau  dalam kapasitas  untuk  bertingkah  laku  dengan  cara  yang  diberikan,  yang  merupakan  hasil dari praktik atau bentuk pengalaman lainnya (Schunk, 2012) dalam Eveline S. & Retno W.  (2015)  .  Proses  belajar  akan  mengasilkan  pengalaman  dan  pengetahuan  yang relatif lama bertahan dalam ingatan seseorang.
Belajar  merupakan sebuah proses yang didalamnya terdapat interaksi. Interaksi tersebut  digambarkan  sebagai  sebuah  stimulus  dan  respon.  Dalam  proses  belajar yang  dipengaruhi  oleh faktor  internal  berupa kondisi fisik,  psikologis,  bakat  dan  minat dan  faktor  eksternal  yang  berupa  kondisi  lingkungan  dan  sosial  dari  siswa,  seringkali membuat  tingkat  pemahaman  siswa  untuk  menerima  pengetahuan  berbeda.  Proses pembelajaran  hendaknya  harus  mampu  membuat  siswa  untuk  belajar.  Rona  T.S  & Siska  A.  (2018)  guru  harus  mampu  menciptakan  suasana  belajar  yang  kondusif,  dan menyenangkan  bagi  siswa  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  dengan semestinya.  Oleh  karena  itu,  pendidik  harus  mampu  untuk  mengembangkan  baik model,  strategi,  metode  pembelajaran  yang  dapat  membuat  siswa  lebih  aktif  dan tertantang untuk belajar.
Pendidik  harus  dapat  memfasilitasi  siswa  untuk  menemukan  cara  belajar  yang efektif  dan  menyenangkan  baik  itu  untuk  kelompok  belajar  kelas  rendah  maupun kelompok  belajar  kelas  tinggi.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang  relevan  dengan tuntutan  perkembangan  saat  ini  adalah  model  pembelajaran  Project  Based  Learning (PjBL).  Model  pembelajaran  PbJL  akan  membuat  siswa  lebih  tertarik  dan  tertantang untuk  melakukan  aktivitas  pembelajaran  dan  tentunya  lebih  menyenangkan  daripada aktivitas pembelajaran yang hanya dilakukan secara konvensional.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Pengertian Project Based Learning
Menurut  Andita,  dkk  (2018)  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL) merupakan pembelajaran inovatif yang berpusat kepada siswa (Student Centered) dan menempatkan guru sebagai motivator dan fasilitator, dimana dalam hal ini siswa diberi peluang untuk bekerja secara otonom mengkonstruksi belajarnya.
Project  Based  Learning  merupakan  metode  pembelajaran  yang  menggunakan proyek  sebagai  media  pembelajaran.  Siswa  dituntut  melakukan  eksplorasi,  penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk. (Hendrik P. & Ihtiari P., 2016).
Sejalan  dengan  pengertian  di  atas,  Rona  T.S  dan  Siska  A  (2018)  juga memberikan  definisi  Project  Based  Learning  ialah  Proses  pembelajaran  yang  secara langsung  melibatkan  siswa  untuk  menghasilkan  suatu  proyek.  Pada  dasarnya  model pembelajaran ini lebih mengembangkan keterampilan memecahkan dalam mengerjakan sebuah proyek yang dapat menghasilkan sesuatu.
Berdasarkan  dari  beberapa  pengertian  di  atas,  Project  Based  Learning merupakan  sebuah  aktivitas  pembelajaran  yang  yang  menuntut  siswa  untuk  terlibat aktif,  berpikir  kritis  dalam  sebuah  proyek  guna  mengkonstruktif  pengetahuan  yang diperoleh.
2.  Tujuan Project Based Learning
Trianto (2014:49) mengemukakan bahwa Project Based Learning (PjBL) memiliki tujuan  1)  memberikan  wawasan  yang  luas  terhadap  siswa  ketika  menghadapi permasalahan  secara  langsung,  2)  mengembangkan  keahlian  serta  berpikir  kritis dalam menghadapi permasalahan yang diterima secara langsung.
Sejalan  dengan  definisi  Project  Based  Learning,  bahwa  penerapan  model pembelajaran  ini  mengedapkan  siswa  untuk  melakukan  aktivitas  berpikir  kritis  dalam menyelesaikan  masalah.  Aktivitas  ini  juga  dapat  merangsang  siswa  untuk mengembangkan  kreativitas  dan  wawasannya  terhadap  suatu  permasalahan  yang ditemui.
3.  Kelebihan dan Kekurangan Project Based Learning
Djamarah  &  Zain,  2011:83  menjelaskan  bahwa  model  pembelajaran  Project Based Learning memiliki kelebihan, diantaranya : 1) Melatih siswa dalam memperluas pemikirannya  mengenai  masalah  dalam  kehidupan  yang  harus  diterima,  2) Memberikan  pelatihan  langsung  kepada  siswa  dengan  cara  mengasah  serta membiasakan mereka melakukan berpikir kritis serta keahlian dalam kehidupan sehari- hari,  3)  Penyesuaian  dengan  prinsip  modern  yang  pelaksanaannya  harus  dilakukan dengan mengasah keahlian siswa, baik melalui praktek, teori serta pengaplikasiannya.
Adapun  dalam  prakteknya,  pembelajaran  Project  Based  Learning  juga  memiliki kekurangan. Kekurangan tersebut antara lain : 1) Sikap aktif siswa dapat menimbulkan situasi  kelas  yang  kurang  kondusif,  2)  Penerapan  alokasi  waktu  untuk  siswa  telah ditetapkan,  namun  tetap  membuat  situasi  pengajaran  tidak  kondusif.  Maka  pendidik berhak memberikan waktu tambahan secara bergantian pada tiap kelompok. (Trianto, 2014:49) dalam Putri D.W dan Siti S.W (2021)
4.  Langkah-Langkah Project Based Learning
Pembelajaran  Project  Based  Learning  merupakan  pembelajaran  yang  menuntut siswa  untuk  berpikir  kritis  dan  menemukan  sendiri  konsep  materi  yang  ingin  digali. Adapun langkah pembelajaran seperti yang dikemukakan oleh Putri D.A dan Siti S.W (2021) antara lain :
Tahap 1: Penentuan Proyek Penyampaian topik dalam teori oleh pendidik kemudian disusul dengan kegiatan pengajuan pertanyaan oleh siswa mengenai bagaimana memecahkan masalah. Selain mengajukan pertanyaan siswa juga harus mencari langkah yang sesuai dengan dalam pemecahan masalahnya.
Tahap 2: Perencanaan Langkah-langkah Penyelesaian Proyek Pendidik  melakukan  pengelompokkan  terhadap  siswa  sesuai  dengan  prosedur pembuatan proyek. Kemudian siswa melakukan pemecahan masalah melalui kegiatan diskusi bahkan terjun langsung dalam lapangan.
Tahap 3: Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Proyek Melakukan penetapan langkah - langkah serta jadwal antara pendidik dan siswa dalam  penyelesaian  proyek  tersebut.  Setelah  melakukan  batas  waktu  maka  siswa dapat melakukan penyusunan langkah serta jadwal dalam realisasinya.
Tahap 4: Penyelesaian Proyek dengan Fasilitas dan Monitoring Guru Pemantauan  yang  dilakukan  oleh  pendidik  mengenai  keaktifan  siswa  ketika menyelesaikan proyek serta realisasi yang dilakukan dalam penyelesaian pemecahan
masalah.  Siswa  melakukan  realisasi  sesuai  dengan  jadwal  proyek  yang  telah ditetapkan.
Tahap 5: Penyusunan Laporan dan Presentasi/Publikasi Hasil Proyek Pendidik  melakukan  diskusi  dalam  pemantauan  realisasi  yang  dilakukan  siswa. Pembahasan  yang  dilakukan  dijadikan  laporan  sebagai  bahan  untuk  pemaparan terhadap orang lain.
Tahap 6: Evaluasi Proyek dan Proyek Hasil Proyek Pendidik  melakukan  pengarahan  pada  proses  pemaparan  proyek  tersebut, kemudian  melakukan  refleksi  serta  menyimpulkan  secara  garis  besar  apa  yang  telah diperoleh melalui melalui lembar pengamatan dari pendidik.

## SIMPULAN
Project Based Learning merupakan model pembelajaran yang melibatkan siswa untuk  aktif,  dan  berpikir  kritis  melalui  sebuah  proyek.  Aktivitas  dalam  pembelajaran Project  Based  Learning  diharapkan  mampu  untuk  mengembangkan  siswa  dalam memecahkan  permasalahan  dan  mengembangkan  kreativitas.  Disamping  itu,  Prolem Based Learning memiliki kelebihan dan kekurangan tersendiri dalam pelaksanaannya. Pembelajaran  ini  memiliki  6  langkah-langkah  pembelajaran  dalam  pelaksanaannya yaitu : 1) Penentuan Proyek; 2) Perencanaan Langkah-langkah Penyelesaian Proyek; 3) Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Proyek; 4) Penyelesaian Proyek dengan Fasilitas dan  Monitoring  Guru;  5)  Penyusunan  Laporan  dan  Presentasi/Publikasi Hasil  Proyek; 6)  Evaluasi  Proyek  dan  Proyek  Hasil  Proyek.  Dalam  pelaksanaannya  tentunya  pada pelaksanaanya  masih  memerlukan  bimbingan  dari  pendidik  terutama  bagi  kelas rendah.

## DAFTAR PUSTAKA
Andita  P.S,  Stefanus  C.R,  Agustina  T.A.H  (2018).  “Penerapan  Model  Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kreativitas Siswa Kelas III SD Negeri Sidorejo Lor 01 Salatiga. Jurnal Pesona Dasar Vol. 6 No. 1, April 2018. 45.
Anggraini, P. D., & Wulandari, S. S. (2021). Analisis penggunaan model pembelajaran project  based  learning  dalam  peningkatan  keaktifan  siswa. Jurnal  Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 292-299.
Djamarah, S. B.& Zain, A. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Pratama, H., & Prastyaningrum, I. (2016). Pengaruh model pembelajaran project based learning  berbantuan  media  pembelajaran  pembangkit  listrik  tenaga  mikrohidro terhadap  kemampuan  berpikir  kritis. Jurnal  Penelitian  Fisika  Dan  Aplikasinya (JPFA), 6(2), 44-50.
Sari,  R.  T.,  &  Angreni,  S.  (2018).  Penerapan  model  pembelajaran  project  based learning (PjBL) upaya peningkatan kreativitas mahasiswa. Jurnal Varidika, 30(1), 79-83.
Siregar,  N.,  &  Nara,  H.  (2015).  Belajar  dan  pembelajaran. Penerbit  Ghalia  Indonesia.
Dapat diakses pada https://pustaka.ut.ac.id/lib/wp-
content/uploads/pdfmk/MKDK400403-M1.pdf
Widia,  I.K,  dkk.  (2018).  Facilitating  Learning  Styles  in  Elementary  School  Students. Social,  Humanities,  and  Education  Studies  (SHEs):  Conference  Series  1  (2) (2018) 514-519
Trianto.  (2014).  Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif,  Progresif  dan  Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group.