P-ISSN 2656-4807 E-ISSN 2656-8152

## UPAYA PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA MANIPULATIF BERHITUNG TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN PADA ANAK USIA 4-5 TAHUN
(STUDI DI PAUD KENANGA HATI BUNDA KABUPATEN BEKASI)
Asih Trianti Program Studi Pendidikan Agama Islam Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Insida Jakarta asihtrianti81@gmail.com
Bakti Toni Endaryono
Program Studi Ekonomi Syariah IAIN Laa Roiba Bogor baktitoni@gmail.com
ABSTRACT This study aims to determine the effect of counting manipulative media on the ability to recognize the concept of numbers in children aged 4-5 years in Penang Kenanga Hati Bunda, with variable (x) the effect of using counting manipulative media and variable (y) The ability to recognize number concepts in children aged 4  -5  years,  the  method  in  this  study  is  to  use  descriptive  qualitative  methods  by  collecting  data  through interviews, documentation, observation and questionnaires with respondents, students, parents and teachers with 10 questions, the results of this study are in Paud Kenanga Hati Bunda already implemented with both reached 80%, this is marked by the child's ability to recognize numbers, which includes giving examples of the ability to practice counting, motivation, reward, correction and guidance.
Keywords; manipulative media, numeracy skills, number concepts
ABSTRAK Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  manipulative  berhitung  terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia 4-5 tahun di Paud Kenanga Hati Bunda, dengan variable (x) pengaruh penggunaan media manipulative berhitung dan variable (y) Kemampuan mengenal konsep  bilangan  pada  anak  usia  4-5  tahun,  Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode kualitatif  deskriptif  dengan  pengumpulan  data  melalui  wawancara,  dokumentasi,  observasi  dan  angket dengan resonden adalah siswa, orang tua dan guru dengan 10 pertanyaan, Hasil dari penelitian ini adalah di  Paud  Kenanga  Hati  Bunda  sudah  dilaksanakan  dengan  baik  mencapai  80%,  hal  ini  di  tandai  oleh kemampuan anak mengenal bilangan, yaitu meliputi pemberian contoh kemampuan berlatih berhitung, motivasi, reward, koreksi serta bimbingan.
Kata kunci;  media manipulatif, kemampuan berhitung, konsep bilangan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dasar  merupakan  pendidikan  sebagai  pondasi  yang  kuat  untuk  mencapai jenjang pendidikan lebih tinggi. Pendidikan dasar akan berhasil apabila diawali dengan karakter dan cara belajar peserta didik yang dimulai dari sejak dini melalui jenjang pendidikan anak usia dini  (  PAUD  )  dan  Taman  Kanak-kanak  (TK).  Hal  ini  tidaklah  lepas  dari  bagaimana  pola pembelajaran  yang  diberikan  guru  kepada  peserta  didik,  dikutip  dari  jurnal  Utami,  R.  W., Endaryono, B. T., & Djuhartono, T. (2018).
Anak usia 4-5 tahun merupakan anak pada tahapan usia 0-6 tahun, pada masa ini sering disebut dengan masa keemasan atau Golden Age , pada masa keemasan ini di perlukan perhatian khusus,  karena stimulasi yang  di  berikan dapat mempengaruhi  perkembangan  otak  anak  dan kemampuan akademiknya pada masa yang akan datang, salah satu upaya untuk mengembangkan seluruh potensi yang dimiliki anak adalah melalui kegiatan pembelajaran. Teknologi pendidikan mengajak guru untuk bersiap problematis terhadap proses belajar mengajar dan memandang tiap  metode  mengajar  sebagai  hipotesis  yang  harus  diuji  efektivitasnya.  di  kutip  dari  jurnal Simanjuntak, H., & toni Endaryono, B. (2020).
Pendidikan  anak  usia  4-5  tahun  diselenggarakan  dengan  tujuan  untuk  memfasilitasi pertumbuhan dan  perkembangan anak secara menyeluruh, karena usia 4-5 tahun merupakan fase yang fundamental dalam mempengaruhi perkembangan anak, sesuai dengan karakteristik anak  usia  4-5  tahun  yang  aktif,  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi,  banyak  bertanya,  dan  senang bereksplorasi  dengan  lingkungannya,  yang  tercermin  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang menyenangkan bagi anak. pembelajaran matematika dasar mampu meningkatkan kemampuan anak  dalam  memecahkan  masalah,  memisahkan,  mengenal  konsep  angka,  serta  kemampuan mengukur atau memperkirakan. Salah satu mata pelajaran yang wajib di pelajari peserta didik adalah  matematika.  Matematika  merupakan  ilmu  yang  memiliki  peranan  penting  dalam membentuk pola piker peserta didik, sehingga mereka dituntut memiliki kemampuan matematis guna  sebagai  alat  pemecahan  masalah  dikutip  dari  jurnal  Utami,  R.  W.,  Endaryono,  B.  T.,  & Djuhartono, T. (2018).
Pembelajaran  matematika  untuk  anak  usia  4-5  tahun  sangatlah  dibutuhkan  untuk mempersiapkan anak melanjutkan pendidikan dasar, dalam pembelajaran matematika terdapat beberapa  konsep  salah  satunya  adalah  konsep  bilangan,  konsep  bilangan  merupakan  awal pengenalan  matematika  kepada  anak  karena  menjadi  dasar  pembelajaran  matematika selanjutnya, Dengan demikian pembelajaran matematika yang terjadi tidak bermakna bagi anak, seperti yang terjadi di Paud Kenanga Hati Bunda pada kelompok A (4-5) tahun, terdapat beberapa anak yang sudah lancar dalam menyebutkan urutan bilangan 1-10 tetapi anak tersebut masih mengalami kebingungan ketika diminta untuk menunjukan jumlah benda yang sesuai dengan bilangan tersebut.
Metode yang digunakan dalam pembelajaran matematika di PAUD Kenanga Hati Bunda dalam  mengajarkan  konsep-konsep  matematika  dasar  cenderung  menekankan  pada  praktik  - praktik paper pencil tes, anak akan diberikan lembar kerja yang berisikan angka – angka ataupun menyebutkan  bilangan  1-20  secara  bersama  sama  kemudian  anak  ditugaskan  untuk  menulis angka  tersebut.  Berdasarkan  latar  belakang  diatas  peneliti  mencoba  menggunakan  media manipulatif dalam upaya mengetahui pengaruh terhadap kemampuan bilangan matematika pada anak usia 4-5 tahun di Paud Kenanga Hati Bunda, karena menurut pengamatan penulis penelitian ini di latarbelakangi oleh kurang maksimalnya tingkat kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak di PAUD Kenanga Hati Bunda, adapun tujuan secara umum penelitian ini adalah (1) untuk membahas dan mengetahui penggunaan media manipulatif berhitung pada anak usia 4-5 tahun  di  PAUD  Kenanga  Hati  Bunda,  (2)  untuk  mengetahui  kemampuan  mengenal  konsep
bilangan pada anak usia 4-5 tahun di PAUD Kenanga Hati Bunda, (3) untuk mengetahui pengaruh penggunaan media manipulatif berhitung terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia 4-5 tahun di PAUD Kenanga Hati Bunda.

## TINJAUAN PUSTAKA

## 1. Pengertian Bilangan
Bilangan  atau  biasa  disebut  angka  tidak  lepas  dari  matematika,  bilangan  merupakan bagian dari hidup kita setiap hari kita selalu menemukan angka atau bilangan dimanapun dan kapanpun, Menurut Ruslani Tahudin (2008) bilangan atau lambang bilangan adalah suatu alat pembantu yang mengandung suatu pengertian bilangan – bilangan ini mewakili suatu jumlah yang diwujudkan dalam lambang – lambang bilangan.
Sebagaimana  yang  telah  dilakukan  bahwa  konsep  bilangan  itu  bersifat  abstrak,  maka cenderung  sukar  untuk  dipahami  oleh  anak  usia  dini,  dimana  pemikiran  anak  usia  dini berdasarkan pada pengalaman konkrit, untuk dapat mengembangkan konsep bilangan pada anak  usia  dini  tidak  dapat  dilakukan  dalam  jangka  waktu  yang  pendek,  harus  dilakukan secara bertahap dalam jangka waktu yang lama, serta dibutuhkan media yang kongkrit untuk membantu proses pembelajaran mengenai bilangan.
2. Pengertian Kemampuan Mengenal Bilangan untuk Anak Usia Dini
Menurut Depdiknas (2007) kemampuan mengenal bilangan untuk anak usia 5 sampai 6 tahun (kelompok B) yaitu anak dapat menyebutkan angka 1 – 20 secara urut menunjukan angka 1 – 20 secara acak, menunjuk jumlah benda secara urut, mencari angka sesuai dengan jumlah benda, menunjukan kumpulan benda yang jumlahnya sama, tidak sama, lebih banyak dan lebih sedikit serta menyebutkan kembali benda – benda yang baru dilihatnya. Adapun kemampuan – kemampuan  yang  akan  di  bahas  dalam  pembelajaran  kompetensi  bilangan anak  adalah  (a)  berhitung  (b)  hubungan satu  satu,  (c)  kuantitas  dan  (d) mengenal angka. dimana berhitung merupakan kemampuan anak untuk menyebutkan urutan bilangan atau kemampuan memeragakan sebuah pemahaman mengenai angka dan jumlah, misalnya 1-10 dengan  menggunakan  kelereng  dan  batu  kerikil, hubungan  satu  satu merupakan kemampuan menanamkan konsep pada anak bahwa satu benda dapat dihubungkan dengan benda lain, kuantitas merupakan kemampuan untuk mengatakan banyaknya banda dalam 1 kelompok tertentu dengan menyebutkan angka terakhir pada urutan berhitungan, misalnya sepuluh jari yang dimiliki oleh setiap anak, mengenal angka merupakan kemampuan anak dalam memahami 10 simbol dasar ( 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 ) dan mengingat bentuk dari masing – masing symbol tersebut.
3. Perkembangan Konsep Mengenal Bilangan untuk Anak Usia Dini
Mengembangkan  pemahaman  bilangan  dan  menggunakan  dalam  cara-cara  termasuk menghubungkan, menggabungkan dan menguraikan bilangan, menghubungkan bilangan dan angka  dengan jumlah-jumlah  yang  digambarkannya,  dengan menggunakan  bebagai  model fisik  dan  refresentasi.  memahami  dan  menggambarkan  pecahan – pecahan  yang  biasa digunakan seperti V2 dan VA.
Perkembangan  konsep  bilangan  pada  anak  usia  dini  merupakan  hal  yang  terpenting dalam  proses  pembelajaran  mengenal  bilangan,  menurut  Sujiono  (2010)  perkembangan konsep bilangan di antaranya (a) penguasaan konsep jumlah, (b) pemahaman konsep, (c) menghitung, (d) membedakan angka dengan menunjukan angka atau nomor dengan symbol atau lambang.
4. Pengertiam Media Manipulatif sebagai media pembelajaran
Kata ‘media’ berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk dari kata ‘medium’ secara harfiah perantara/pengantar, Media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan, Menurut Sadiman ( 2003) hal 6 menyatakan bahwa media adalah bebagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar, media dalam  pengertian  yang  lebih  spesifik  juga  sering  diartikan  sebagai  alat  bantu  atau  peraga dimana alat peraga tersebut digunakan oleh guru dalam berkomunikasi dengan parasiswa. Menurut  Ohanani  dalam  Resnich  (  2010)  media  manipulatif  memungkinkan  anak  untuk mengeksploratif konse abstrak misalnya mengenai jumlah, perbandingan dan bentuk, serta memberikan dasar yang kuat bagi pemahaman struktur matematika.
Dari  beberapa  pengertian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  media  bukan  sekedar  alat peraga  yang  dilihat  atau  didengan,  namun  media  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  yang  merangsang,  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan minat  serta  perhatian  anak  sehingga  efektifitas  kegiatan  proses  belajar  mengajar  terjadi secara optimal. serta media manipulatif adalah semua benda/model konkrit yang diletakkan di  atas  meja,  yang  dapat  disentuh,  dilihat,  dan  dirasakan  oleh  anak  serta  berfungsi  untuk membantu anak memahami berbagai konsep matematika misalnya mengenai jumlah.
5. Manfaat menggunakan Media Manipulatif
Secara rinci manfaat pengunaan media manipulatif dalam pembelajaran matematika di TK  adalah  (a)  Mengenal  symbol  matematika  melalui  situasi  nyata,  (b)  mengajarkan kemampuan pemecahan masalah, (c) memperjelas dan memberi kemudahan baik bagi anak maupun guru pada saat mengenalkan konsep matematika, (d) menghindari verbalisme dalam pembelajaran  matematika,  (e)  memberi  kemudahan  bagi  guru  dalam  mempresentasikan materi  pembelajaran  di  kelas,  (f)  mengajarkan  berbagai  cara  pemecahan  masalah,  (g) mengaktifkan  respon  peserta  didik,  (g)  menyediakan  stimulus  belajar,  (h)  proses pembelajaran memiliki nilai yang tinggi.

## 6. Pengertian Berhitung
Menurut  Ahmad  Susanto  (  2011)  kemampuan  berhitung  adalah  kemampuan  yang dimiliki  setiap  anak  untuk  mengembangkan  kemampuanya,  karekteritik  perkembanganya dimulai  dari  lingkungan  yang  dekat  dengan  dirinya,  sejalan  dengan  perkembangan kemampuanya anak  meningkat ke  tahap  pengertian  mengenai  jumlah,  yang  berhubungan dengan penjumlahan dan pengurangan.
Sedangkan  menurut  Sriningsih  (  2008)  mengungkapkan  bahwa  kegiatan  berhitung untuk  anak  usia  dini  disebut  juga  sebagai  kegiatan  menyebutkan  urutan  bilangan  atau membilang buta, anak menyebutkan urutan bilangan tanpa menghubungkan dengan benda konkrit,  pada  usia  4  tahun  mereka  dapat  menyebutkan  urutan  bilangan  sampai  sepuluh, sedangkan usia 5 sampai 6 tahun dapat menyebutkan bilangan sampai seratus.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif, dengan pengumpulan data  melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi,  teknik  analisa  data  dengan menggunakan rumus  P = ∱ x 100%  P = Angka Prosentase N F = Frekuensi di cari prosentasenya N = Jumlah frekuensi / responden
Penelitian ini dilakukan di PAUD Kenanga Hati Bunda , Jl. Pendidikan Villa makmur 2 Rw  031 Desa Mangun jaya Kecamatan Tambun Selatan Kabupaten Bekasi

## HASIL  DAN ANALISA PENELITIAN

## 1. Hasil penelitian lapangan
Penggunaan media manipulatif berhitung pada anak usia 4-5 tahun di PAUD Kenanga Hati Bunda Kabupaten Bekasi yaitu, media manipulatif berhitung merupakan media belajar yang  sangat  menarik  bagi  siswa,  hal  ini  dapat  di  lihat  dari  respon  positif  anak  saat pembelajaran  berlangsung  dengan  menggunakan  media  manipulatif,  hal  ini  tentu  akan membantu  anak  dalam  meningkatkan  kemampuanya  dalam  belajar,  dari  hasil  observasi peneliti bahwa media manipulative berhitung merupakan media yang paling disenangi pada anak  usia  dini  di  PAUD  Kenanga  Hati  Bunda  dalam  pembelajaran  khususnya  untuk meningkaykan mengenal konsep bilangan.
Berikut adalah tahapan penggunaan media manipulatif berhitung yang di laksanakan di PAUD Kenanga Hati Bunda
a). Kegiatan awal 30 menit (klasikal) yaitu dengan
• berbaris, berdoa, salam
• Bercerita tentang pengalaman (3-4 anak) setiap hari dan setiap satu anak bercerita, 3 atau 4 bertanya tentang cerita anak tersebut.
• Membicarakan tema/sub tema
• Melakukan kegiatan fisik / motoric, dapat dilakukan diluar atau di dalam kelas.
b). Kegiatan inti 60 menit
• Sebelum  melaksanakan  kegiatan  inti,  guru  membicarakan  materi  dan  media pembelajaran yang diprogramkan pada hari itu.
• Media  manipulasi  digunakan  guru  sesuai  materi  dan  indicator  yang  akan dicapai/dikembangkan.
• Anak dibebaskan memilih media manipulasi yang disukai
• Apabila  anak  tidak  mau  mengikuti  materi  yang  diprogramkan  guru  diharuskan mengarahkan anak tersebut agar mau melakukan kegiatan.
• Bagi kegiatan yang memerlukan pemahaman yang lebih, maka jumlah anak dibatasi sehingga siswa dapat memperhatikan lebih mendalam proses dan hasil yang dicapai dapat lebih maksimal tana mengabaikan anak lain.
c). Istirahat (sama dengan model kelomok)
d). Kegiatan akhir 30 menit (klasikal)
• Bertepuk tangan dengan 2 pola (seni)
• Diskusi tentang kegiatan satu hari
• bercerita dari guru
• menyanyi, doa, pulang.
Tabel
Hasil wawancara media manipulasi berhitung pada anak Usia 4-5 tahun di Paud Kenanga Hati Bunda No  Alternatif Jawaban Jumlah Prosentase 1 Sering (SR) 13 81,50% 2 Kadang kadang (KD) 2 10,50% 3 Tidak pernah 0 0% Jumlah 15 100%
Tabel diatas menunjukan bahwa dari 15 pertanyaan wawancara prosentasi jawaban sering di capai 81,50% dan jawaban kadang – kadang 10,50% serta jawaban tidak pernah  0%  dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan  media
manipulasi  berhitung  terhadap  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak usia 4-5 tahun di Paud Kenanga Hati Bunda sudah dilaksanakan dengan baik. Tabel
Pertanyaan Untuk Guru Variabel Indikator No Item Jumlah item Media manipulasi (Variabel X) Mengenal media manipulatif 1 1 Keseringan  guru  menggunakan media manipulatif 2 1 Menyukai media manipulatif 3 1 Media  manipulatif  membantu siswa dalam belajar 4 1 Kesukaan siswa belajar menggunakan media manipulatif 5 1 Mengenal konsep bilangan (variable Y) Siswa mengenal konsep bilangan 6 1 Siswa tidak merasa bosan belajar di kelas 7 1 Suasana belajar lebih menarik 8 1 Siswa lebih aktif bertanya 9 1 Suasana  belajar  siswa  lebih menyenangkan 10 1 Total 10 Berdasarkan  data  angket  yang  dianalisis  diperoleh  dari  hasil  jawaban  yang disampaikan  orang  tua  tentang  penggunaan  media  manipulatif  dalam  mengenal konsep bilangan di Paud Kenanga Hati Bunda sebagai berikut :
Tabel 1 No  Pertanyaan Jawaban Ya Tidak 1 Apakah  Bapak/ibu  mengenal media manipulatif f % f % 10 100 0 0
Interprestasi :  Responden  yang  menjawab  ‘Ya”  sebesar  “100%”  sedangkan  yang menjawab  “Tidak”  sebesar  “0%”  hal  ini  menunjukan  bahwa  orang  tua  murid mengenal media manipulatif.
Tabel 2 No  Pertanyaan Jawaban 2 Apakah anak bapak/ibu bercerita sering menggunakan media manipulatif dalam belajar dikelas? Ya Tidak f % f % 5 50 5 50
Interprestasi :  Resonden  yang  menjawab  “Ya”  sebesar  50%  sedangkan  yang menjawab  “Tidak”  sebesar  50%,  Hal  ini  menunjukan  bahwa  guru  menggunakan media manipulatif dalam mengajar di kelas walaupun tidak terlalu sering.
Tabel 3
No  Pertanyaan Jawaban 3 Ya Tidak
Apakah  anak  bapak/ibu  merasa senang  kepada  gurunya  ketika belajar dengan media manipulatif? f % f % 8 80 2 20
I nterprestasi :  Resonden  yang  menjawab  “Ya”  sebesar  80%  sedangkan  yang menjawab “Tidak” sebesar 20%, Hal ini menunjukan bahwa anak menyukai media pembelajaran manipulatif
Tabel 4 No  Pertanyaan Jawaban 4 Apakah dengan media manipulative  dapat  membantu anak bapak/ibu belajar disekolah? Ya Tidak f % f % 8 80 2 20
Interprestasi :  Resonden  yang  menjawab  “Ya”  sebesar  80%  sedangkan  yang menjawab  “Tidak”  sebesar  20%,  Hal  ini  menunjukan  bahwa  dengan  media pembelajaran manipulative dapat membantu siswa dalam belajar.
Tabel 5
No  Pertanyaan Jawaban 5 Apakah  anak  bapak/ibu  tampak senang  belajar  menggunakan media manipulatif di sekolah? Ya Tidak f % f % 8 80 2 20
Interprestasi :  Resonden  yang  menjawab  “Ya”  sebesar  80%  sedangkan  yang menjawab  “Tidak”  sebesar  20%,  Hal  ini  menunjukan  bahwa  siswa  tampak  senang menggunakan media manipulatif.
Tabel 6 No  Pertanyaan Jawaban 6 Apakah dengan media manipulative  kemampuan  anak mengenal  konsep  bilangan  lebih tinggi? Ya Tidak f % f % 7 70 3 30
Interprestasi :  Resonden  yang  menjawab  “Ya”  sebesar  70%  sedangkan  yang menjawab  “Tidak”  sebesar  30%,  Hal  ini  menunjukan  bahwa  dengan  media manipulatif. kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan siswa cukup tinggi.
Tabel 7
No  Pertanyaan Jawaban 7 Ya Tidak
Apakah dengan media manipulatif anak  bapak/ibu  tidak  merasa bosan belajar di kelas? f % f % 10 100 0 0
Interprestasi :  Resonden  yang  menjawab  “Ya”  sebesar  100%  sedangkan  yang menjawab “Tidak” sebesar 0%, Hal ini menunjukan bahwa dengan media manipulatif. siswa tidak merasa bosan belajar dikelas.
Tabel 8
No  Pertanyaan Jawaban 8 Apakah dengan media manipulatif anak  bapak/ibu  merasa  suasana belajarnya lebih menarik? Ya Tidak f % f % 8 80 2 20
Interprestasi :  Resonden  yang  menjawab  “Ya”  sebesar  80%  sedangkan  yang menjawab  “Tidak”  sebesar  20%,  Hal  ini  menunjukan  bahwa  dengan  media manipulatif. suasana belajar lebih menarik.
Tabel 9 No  Pertanyaan Jawaban 9 Apakah dengan media manipulatif anak  bapak/ibu  lebih  aktif bertanya pada saat belajar? Ya Tidak f % f % 6 60 4 40
Interprestasi :  Resonden  yang  menjawab  “Ya”  sebesar  60%  sedangkan  yang menjawab  “Tidak”  sebesar  40%,  Hal  ini  menunjukan  bahwa  dengan  media manipulatif. siswa cukup aktif bertanya dalam belajar.
Tabel 10 No  Pertanyaan Jawaban 10 Apakah anak bapak/ibu bercerita dengan media manipulative, suasana belajarnya menyenangkan? Ya Tidak f % f % 10 100 0 0
Interprestasi :  Resonden  yang  menjawab  “Ya”  sebesar  100%  sedangkan  yang menjawab “Tidak” sebesar 0%, Hal ini menunjukan bahwa dengan media manipulatif. suasana belajar siswa lebih menyenangkan.

## 2. Hasil analisa penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  media  manipulative  berhitung terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan hasil penelitian berkenaan dengan (1). Penggunaan media manipulatif berhitung pada anak usia 4-5 tahun di PAUD Kenanga Hati Bunda, (2). Kemampuan menganal konsep bilangan pada anak usia 4-5 tahun di PAUD Kenanga  Hati  Bunda  setelah  menggunakan media  manipulatif  berhitung  (3)  Pengaruh penggunaan  media  manipulative  berhitung  terhadap  kemampuan  mengenal  konsep bilangan pada anak usia 3-4 tahun di PAUD Kenanga Hati Bunda, Data yang diperoleh dari penelitian yang dilakukan merupakan hasil atau kemampuan mengenal konsep bilangan yang diukur dengan menggunakan pre test dan post tes , serta angket yang disampaikan kepada guru dan orang tua.
A. Penggunaan Media Manipulatif Berhitung Pada anak usia 4-5 tahun di PAUD Kenanga Hati Bunda Kabupaten Bekasi
Media  manipulatif  berhitung  merupakan  media  belajar  yang  sangat  menarik  bagi siswa, hal ini dapat dilihat dari respon positif anak saat  pembelajaran berlangsung dengan menggunakan media manipulative, hal ini tentu akan membantu anak dalam meningkatkan kemampuanya dalam belajar. Dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti  di  laangan,  bahwa  media  manipulative  berhitung  merupakan  media  yang paling  disenangi  ada  anak  usia  4-5  tahun  di  PAUD  Kenanga  Hati  Bunda  dalam pembelajaran,  khususnya  untuk  meningkatkan  mengenal  konsep  bilangan,  hal  ini dapat dilihat dari reson orang tua siswa pada saat menjawab angket yang dibagikan dalam hasil wawancara kepada guru kelas dalam menjawab pertanyaan peneliti di sekolah  dan  rata-rata  mereka  menjawab  menyukai  media  manipulative  berhitung karena menjadikan kegiatan belajar mengajar lebih menarik.
B. Kemampuan  menganal  konsep  bilangan  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  PAUD Kenanga  Hati  Bunda  Kabupaten  Bekasi  setelah  menggunakan  media manipulatif
Kemampuan mengenal konsep bilangan Berhitung a. menghitung  secara lisan 1-20 b. Menghitung matematika sederhana, menjumlahkan, mengurangi, membagi dalam kehidupan  sehari- hari a. Menyebutkan urutan  bilangan 1-20 dengan menggunakan kartu bilangan b. Menunjuk urutan  bilangan 1-20 dengan menggunakan kartu bilangan c. Menghitung  dan mengurangi jumlah  kelereng di  dalam  gelas Aqua d. Membagi Kue menjadi dua bagian
Hubungan satu kesatuan a. Menghubungkan  / memasangkan lambang  bilangan dengan benda- benda a. Menghitung  dan mengurangi jumlah  kelereng di  dalam  gelas aqua b. Membagi kue menjadi dua bagian Kuantitas a. Membedakan  dan membuat 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya, lebih banyak,  dan  lebih sedikit. b. Menyebutkan jumlah benda dalam 1 kelompok a. Menghubungkan symbol  (kartu domino)  dengan lambang bilangan  (kartu bilangan) b. Mengurutkan bilangan 1-10 menggunakan kelereng c. Menyebutkan jumlah  symbol titik  di  piring dengan menunjuk. Mengenal angka a. Mengurutkan (mengenal  konsep bilangan dengan benda 1-10) a. Mengurutkan bilangan 1-10 menggunakan stik es krim
C. Upaya  pengaruh  penggunaan  media  manipulative  berhitung  terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia 4-5 tahun di PAUD Kenanga Hati Bunda Kabupaten Bekasi
Hasil analisa penelitian dan rekapitulasi jawaban angket yang disampaikan Kepada  Guru  tentang  penggunaan  media  manipulatif  berhitung  untuk meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak  usia  4-5 tahun di PAUD Kenanga Hati Bunda, bahwa dari 10 responden yang menjawab “Ya sebesar 80% dengan melihat alat ukur bahwa 80% berarti baik . Hal ini menunjukan  bahwa  pengaruh  penggunaan  media  manipulatif  terhadap kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  PAUD Kenanga Hati Bunda dengan analisa baik.
Hasil analisa penelitian dan rekapitulasi jawaban angket yang disampaikan Kepada orang tua murid, bahwa dari 10 responden yang menjawab “Ya sebesar 80% dengan melihat alat ukur bahwa 80% berarti baik . Hal ini menunjukan bahwa  pengaruh  penggunaan  media  manipulatif  terhadap  kemampuan
mengenal  konsep  bilangan  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  PAUD  Kenanga  Hati Bunda dengan analisa baik.
Dari rekapitulasi jawaban angket baik yang disampaikan keada guru dan orang  tua  murid,  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia 4-5 tahun terbukti lebih meningkat.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
1. Pelaksanaan  penggunaan  media  manipulatif  berhitung  anak  usia  4-5  tahun  di  PAUD Kenanga Hati Bunda merupakan media belajar yang sangat menarik bagi siswa, hal ini dapat  dilihat  dari  responden  positif  anak  saat  pembelajaran  berlangsung  dengan menggunakan  media  tersebut,  karena  media  yang  digunakan  beragam  disesuaikan dengan  dunia  anak,  dimana  mereka  belajar  sambil  bermain  sehingga  dapat menghilangkan rasa bosan dan jenuh karena media yang diberikan mampu memberikan kemampuan konsep bilangan lebih mudah.
2. Kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia 4-5 tahun di PAUD Kenanga Hati Bunda  setelah  menggunakan  media  manipulative  berhitung  dapat  meningkatkan kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  lebih  mudah,  karena  penggunaan  media manipulative  lebih  efektif  dalam  mengembangkan  kemampuan  mengenal  konsep bilangan dalam pembelajaran mengenai konsep bilangan.
3. Ada pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan ada anak usia  dini  menggunakan  media  manipulatif  berhitung.  Kemampuan  mengenal  konsep bilangan  terbukti  lebih  meningkat,  hal  ini  di  buktikan  bahwa  perlakuan  media manipulative  berhitung  yang  di  terapkan  dapat  memberikan  pengaruh  terhadap kemampuan mengenai konsep bilangan bagi anak usia 4-5 tahun.
Saran – saran
1. Guru hendaknya menggunakan media pembelajaran yang bervariasi, yang menarik untuk anak  dan  aman  untuk  digunakan,  untuk  menghindari  kejenuhan  dan  kebosanan  saat pembelajaran berlangsung, serta guru diharapkan dapat memantau perkembangan anak secara individual dalam mengajarkan konsep bilangan secara bertahap.
2. Memberikan  masukan  dan  kesempatan  serta  mendukung  upaya  guru  dalam meningkatkan  kemampuan  mengenai  konsep  bilangan  dengan  menggunakan  media manipulatif berhitung secara efektif.
3. Menerapkan  media  manipulatif  dalam  mengembangkan  kemampuan  anak  usia  dini dalam aspek lainya.
Asih Trianti, S.Pd adalah nama penulis ke dua ini, penulis lahir di Wonorejo, pada  16  mei  1974.  dari  pasangan  Bp  Jumino  dan  (Alm)  ibu  Tukini  yang keseharianya sebagai petani biasa dan sederhana, penulis adalah anak ke 5 dari 8 bersaudara yang lahir di Desa dengan banyak keterbatasan namun tidak patah semangat untuk belajar sehingga sampai saat ini penulis dapat menyelesaikan pendidikan dari SDN Wonorejo lulus tahun 1989, MTS Guppi 1 lulus tahun 1992, SMA swasta 17 Untoro lulus tahun 1995 dan pendidikan terakhir Srtara I di STIT Insida pada jurusan Pendidikan guru anak usia dini. Penulis memiliki 3 buah hati dari Pasangan Bp Samidi, S.Pd dengan ke tiga buah hatinya yaitu Damar Zaky Muhammad,  Aulia  Rona  Fathonah  dan  Nisa  Qurotul  Aini,  mereka  adalah  anak-  anak  yang cerdas soleh dan sholehah.
Karir Penulis : Penulis pernah menjadi karyawan pada PT Sanyo Jaya Componen dan saat ini menjadi tenaga pendidik ( Guru ) Pada TKIT Al- Barkah Karya ilmiah : penulis memiliki beberapa karya ilmiah sebagai penunjang keilmuan di dunia pendidikan yang ada pada https://scholar.google.com/citations?hl=id&user=I5Z1gJsAAAAJ

## PROFIL PENULIS
Bakti Toni Endaryono, SE. MM Adalah nama penulis ini, penulis lahir di  Desa  Wonorejo  tanggal  10  Juni  1981.  adalah  anak  ke  7  dari  8 Bersaudara  buah  dari  pasangan  Jumino  dan  Ibu  Tukini  ia  terlahir  di keluarga  yang  sangat  sederhana,  Ayah  dan  ibunya  seorang  petani  di Desa, Penulis Memiliki 3 Buah Hati dari Pasangan Sri Handayani, S.Pd, yaitu Falah Fakhrudin Razi, Selma Alifia Kirani dan Sharifa Jihan Amira. Penulis menempuh pendidikan mulai dari umur 6 tahun pendidikan di SDN Kusumajaya lampung tengah, lulus tahun 1994,  melanjutkan  ke SMP  Trijaya  kesumajaya  lulus  tahun  1997.  Melanjutkan  ke  SMU  Hang  Tuah  Di  prokimal lampung Utara lulus tahun 2000, kemudian melanjutkan ke STIE Mulia Pratama Bekasi (S1) lulus tahun 2007, dan universitas islam asyafiiyah program akta 4 tahun 2009 dan menempuh pendidikan (S2) di STIE Indonesia School Of Manajemen jakarta pada tahun 2013. saat ini penulis sedang menyelesaikan Program Doktor (S3) di Pascasarjana UNINUS Bandung Pada Program Studi Ilmu Pendidikan Kosentrasi Manajemen Pendidikan.
Karir Penulis , Ketua Program Studi Ekonomi Syariah IAIN Laa Roiba 2018 – 2019 , Dekan Fakultas Syariah IAIN Laa Roiba 2019 - sekarang dan  Team Reviewer Journal SOSIO e-KONS
Universitas Indraprasta PGRI Jakarta 2019- sekarang
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/sosio_ekons/about/displayMembership/42. Karya Tulis yang diterbitkan ; https://scholar.google.co.id/citations?user=KDvP8XcAAAAJ&hl=id http://sinta2.ristekdikti.go.id/author/?mod=profile&p=stat Memiliki 6  Intelectual Property Rights  (HAKI)  karya tulis Buku  Cetak
• Manajemen Keuangan ISBN 978-602-490-296-2

## DAFTAR RUJUKAN
Buku – Buku
Andriyani,  aan  (2009) Pembelajaran  Dengan  Menggunakan  Media  Dadu  Untuk Mengembangkan Kemampuan Bilangan Anak di TK Bandung FIP UPI
Arikunto, s (2002) Dasar – dasar Evaluasi Pendidikan , Jakarta Bumi aksara. Astuti,  A  (2004) Pembelajaran  Matematika  Berbagai  Masalah  Open-Ended  Untuk Mengembangkan Kemampuan Komunikasi siswa, bandung FPMIPA UPI Departemen  pendidikan  nasional  (2002) Permainan  berhitung  di  Taman  kanak – kanak, Jakarta Fatimah, (2009) Matematika Asyik Dengan Metode Permodelan , Bandung Tarsito.
Husain  Usman,  R  Purnomo  setiadi  Akbar  (2006) Pengantar  Statistika ,  Jakarta  PT  Bumi Aksara.
Ridwan, (2011) Dasar – dasar Statistika , Bandung Alfabeta 7 Sadiman, (2003), Media Pendidikan , Jakarta PT Grafindo Persada. Sriningsih, Nining (2008) Pembelajaran Matematika Terpadu Untuk Anak Usia Dini , Bandung Pustaka sebelas.
Sigiyono, (2008), Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D, bandung CV Alfabeta
Tajudin,  T.  (2008) Pembelajaran  Mengenal  Bilangan  1-10  Melalui  Investasi  Bermain  tata Angka PLB, Bandung PLB UPI

## Jurnal/internet
Utami,  R.  W.,  Endaryono,  B.  T.,  &  Djuhartono,  T.  (2018).  KEMAMPUAN  PESERTA  DIDIK DALAM  MENYELESAIKAN  SOAL  CERITA  MATEMATIKA .  Faktor  Jurnal  Ilmiah Kependidikan, 5(3), 187-192.
Resnick, dkk, (2010) Communication Manipulatif, http//www.garlokof.com ; dikutip pada 5 mei 2018. 10.00 wib
Simanjuntak, H., & toni Endaryono, B. (2020). Bakti Peran Teknologi Informasi dalam Proses Kegiatan  Belajar  Mengajar  di  Sekolah  Dasar.  INVENTA: Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar, 4(1), 1-10 .
Yurniwati, (1998), Peningkatan Penguasaan Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Cacah Siswa  kelas  1  SD  Dengan  Menggunakan  Praktek  Pendidikan  Sesuai  dengan Perkembangan, Jurnal pendidikan