## PENDIDIKAN KARAKTER ANAK PADA KELUARGA TKW (STUDI KASUS DI DESA NGLANDUNG, KECAMATAN GEGER KABUPATEN MADIUN TAHUN 2015)

## Riyayan Dwi Saputro

## Abstrak
ilihan  untuk  bekerja  menjadi  TKW  di  luar  negeri  memungkinkan timbulnya  permasalahan  baru  yang  muncul,  terutama  tentang  dalam pendidikan  karakter  pada  anak-anak  keluarga  TKW.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  anak pada keluarga TKW di Desa Nglandung, Kecamatan Geger Kabupaten Madiun tahun  2015,  strategi  yang  dilakukan  dalam  memberikan  pendidikan  karakter anak  pada  keluarga  TKW  di  Desa  Nglandung,  Kecamatan  Geger  Kabupaten Madiun  tahun  2015,  dan  hambatan-hambatan  yang  ada  pada  pendidikan karakter  anak  pada  keluarga  TKW  di  Desa  Nglandung,  Kecamatan  Geger Kabupaten  Madiun  tahun  2015.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Desa Nglandung, Kecamatan Geger Kabupaten Madiun mulai bulan September 2015 sampai dengan Januari 2016. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  meliputi  data  primer  dan  data  sekunder.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  meliputi  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Uji keabsahan  data  menggunakan  teknik  triangulasi.  Penelitian  ini  menggunakan studi  kasus  fenomenologi  sebagai  dasar  teorinya.  Dalam  penelitian  ini digunakan  analisis  data  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  anak  pada  keluarga  TKW  di  Desa Nglandung,  Kecamatan  Geger Kabupaten Madiun  sudah dilaksanakan dengan baik.  Strategi  yang  dilakukan  dalam  memberikan  pendidikan  karakter  anak pada keluarga TKW di Desa Nglandung, Kecamatan Geger Kabupaten Madiun dilakukan  melalui  pembelajaran,  pembiasaan,  dan  keteladanan.  Hambatan- hambatan yang ada pada pendidikan karakter anak pada keluarga TKW di Desa Nglandung,  Kecamatan  Geger  Kabupaten  Madiun  berasal  dari  aspek  internal dan eksternal. Hambatan dari aspek internal adalah tidak adanya ibu disamping anak-anak  dalam  waktu  yang  lama  membuat  anak  merasa  sedih,  anak merasakan  kangen  kepada  ibunya,  ayah  dalam  mendidik  terlalu  tegas  bahkan terkadang  dengan  marah  dan  terkadang  acuh  tak  acuh  atau  masa  bodoh terhadap  anak,  serta  anak  banyak  mengalami  perubahan  perilaku  karena kurangnya  pembinaan,  pendampingan,  perhatian,  dan  kasih  sayang  dari  ibu. Hambatan  dari  aspek  eksternal  berasal  dari  lingkungan  masyarakat  maupun lingkungan  pertemanan  atau  teman  sebaya,  khususnya  yang  berkaitan  dengan pergaulan  dengan  teman,  prestasi  belajar  yang  tidak  maksimal,  dan  kesulitan belajar dengan penuh konsentrasi.

## Kata Kunci: pendidikan karakter, keluarga TKW
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, FPIPS IKIP PGRI Madiun.

## P

## PENDAHULUAN
Bangsa  Indonesia  pada  saat  ini dihadapkan  pada  krisis  karakter  yang cukup  memprihatinkan.  Fenomena tentang meningkatnya kenakalan remaja  dalam  masyarakat,  seperti perkelahian  antar  pelajar,  perilaku seks pranikah di kalangan remaja, dan berbagai  kasus  dekadensi  moral lainnya merupakan salah saru indikator  dari  krisis  karakter  pada masyarakat, khususnya remaja. Untuk itu,  krisis  karakter  sudah  waktunya untuk diatasi secara struktural. Penanganan  krisis  karakter  haruslah dimulai dari pemahaman akan penyebab  krisis  itu  sendiri  salah satunya dengan menanamkan pendidikan  budi  pekerti  atau  karakter mulai sejak dini.
Fathurrohman,  dkk.  (2013:  116) mengemukakan  bahwa  “Pendidikan karakter tidak hanya membuat seorang  anak  mempunyai  akhlak mulia, akan tetapi juga dapat meningkatkan  kualitas  akademiknya.
Hubungan antara keberhasilan pendidikan karakter dengan keberhasilan akademik
dapat menumbuhkan  suasana  sekolah  yang menyenangkan  dan  proses  belajar
mengajar yang kondusif.” Oleh sebab itu,  pembentukan  karakter  tidak  bisa dipisahkan dari kehidupan.
Diperlukan  kepedulian  oleh  berbagai pihak  baik  oleh  pemerintah,  sekolah, masyarakat, maupun keluarga. Dalam keluarga,  anak  dilahirkan,  dirawat, dibesarkan  dan  proses  pendidikan berawal.  Orang  tua  adalah  guru pertama  dan  utama  bagi  anak.  Sejak anak dilahirkan mulai belajar berbicara, dan mengenal untuk berinteraksi dan bersosialisasi dengan anggota  keluarga  terlebih  dahulu. Masa anak-anak yang hanya berinteraksi dan bersosialisasi dengan anggota keluarga, ini adalah saat yang tepat bagi orang tua untuk membentuk  karakter  seorang  anak.
Orang tualah yang merupakan teladan bagi anak.
Pada keluarga tenaga kerja wanita  (TKW)  yang  bekerja  di  luar negeri,  kebersamaan  keluarga  tentu saja  tidak  terjadi.  Hal  ini  menjadikan lingkungan  yang  kurang  kondusif dalam  pembentukan  karakter  anak. Fungsi ibu pada keluarga yang ibunya bekerja  sebagai  tenaga  kerja  wanita (TKW)  di  luar  negeri  tidak  dapat berjalan  ideal.  Walaupun  dalam keluarga  tersebut  peran  ibu  dapat
digantikan  anggota  keluarga  lain seperti  ayah,  kakak,  bibi,  atau  nenek, namun fungsi ibu tidak dapat berjalan secara  optimal.  Sebagai  akibat  dari kurang  optimalnya  fungsi  ibu,  anak kehilangan  perhatian  serta  kontrol atas  perilaku  yang  mereka  lakukan. Hal  ini  akan  berpengaruh  terhadap perkembangan  anak.  Istri  yang  juga sebagai  seorang  ibu  bekerja  menjadi TKW  di  luar  negeri  menyebabkan anak  jauh  dari  ibunya.  Pilihan  untuk bekerja  menjadi  TKW  di  luar  negeri memungkinkan timbulnya permasalahan  baru  yang  muncul, terutama  tentang  dalam  pendidikan karakter  pada  anak-anak  keluarga TKW  tersebut.  Pendidikan  karakter yang seharusnya dimulai dari keluarga  terutama  ibu  di  rumah  tidak dapat berjalan optimal, yang
menanamkan  pendidikan  karakter pada  anak  yang  ditinggalkan  ibunya menjadi TKW digantikan oleh anggota  keluarga  lain.  Berdasarkan pernyataan di atas maka penulis ingin mengadakan  penelitian  dengan  judul “Pendidikan  Karakter  Anak  Pada Keluarga  TKW  (Studi  Kasus  di  Desa Nglandung, Kecamatan Geger Kabupaten  Madiun  Tahun  2015).” Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah
untuk  mengetahui  penanaman  nilai- nilai  pendidikan  karakter  anak  pada keluarga  TKW  di  Desa  Nglandung, Kecamatan Geger Kabupaten Madiun tahun  2015,  strategi  yang  dilakukan dalam memberikan pendidikan karakter  anak  pada  keluarga  TKW  di Desa  Nglandung,  Kecamatan  Geger Kabupaten  Madiun  tahun  2015,  serta hambatan-hambatan  yang  ada  pada pendidikan karakter anak pada keluarga  TKW  di  Desa  Nglandung, Kecamatan Geger Kabupaten Madiun tahun 2015.

## KAJIAN TEORI
Pendidikan Karakter
dalam Keluarga
Menurut  Narwanti  (2011:  1) “karakter  berasal  dari  bahasa  Yunani kharakter yang  berakar  dari  diksi kharassein yang berarti memahat atau mengukir  ( to  inscribe/to  engrave ), sedangkan dalam bahasa Latin karakter bermakna membedakan tanda.”  Dalam  Bahasa  Indonesia, karakter dapat diartikan sebagai sifat- sifat  kejiwaan/tabiat/watak.  Secara istilah terdapat dua pengertian, pertama karakter menunjukkan bagaimana seseorang bertingkah laku, apabila  seseorang  berperilaku  tidak jujur,  kejam,  atau  tidak  rukun,  maka
orang  tersebut  perwujudan  sebagai karakter  jelek,  sebaliknya  apabila seseorang  berperilaku  jujur,  suka menolong, maka orang tersebut perwujudan sebagai karakter mulia.
Plato  (dalam  Koesoema,  2007: 112)  berpendapat  bahwa  “untuk memahami pendidikan karakter merupakan  sebuah  sistem  pembinaan dan  pembentukan  untuk  menciptakan sosok  pribadi  pemimpin  yang  akan membawa  masyarakat  pada  suatu kebaikan  dan  keadilan.”  Ellen  G. White  dalam  Sarumpaet  (dalam Muhdar,  2013:  116)  mengemukakan bahwa “Pengembangan karakter adalah  usaha  paling  penting  yang pernah  diberikan  kepada  manusia. Baik  dalam pendidikan rumah tangga ataupun dalam sekolah, orang tua dan guru tetap sadar bahwa pembangunan tabiat  yang  agung  adalah  tugas mereka.”
Aspek-Aspek Pendidikan Karakter
Koesoema (2007: 143) mengemukakan  bahwa  pendidikan karakter sebagai
pedagogi memberikan tiga matra penting setiap tindakan  edukatif  maupun  campur tangan  internasional  bagi  kemajuan pendidikan.  Matra  itu  yaitu  sebagai berikut:
a. Matra  individu,  matra  individu dalam pendidikan karakter menyiratkan dihargainya nilai-nilai kebebasan  dan  tanggung  jawab. Nilai-nilai  inilah  yang  menjadi prasyarat  utama  sebuah  perilaku bermoral.  Yang  menjadi  subjek bertindak dan subjek moral adalah pribadi itu sendiri.
b. Matra sosial, matra sosial mengacu  pada  corak  relasional antara  individu  dengan  individu lain  atau  dengan  lembaga  lain yang menjadi cerminan kebebasan individu dalam mengorganisir dirinya sendiri.
c. Matra moral, matra moral menjadi jiwa  yang  menghidupi  gerak  dan dinamika  masyarakat  sehingga masyarakat tersebut menjadi semakin berbudaya dan bermartabat. Ada beberapa nilai yang dianggap perlu dalam untuk dijadikan fokus  pendidikan  karakter.  Menurut Deklarasi  Aspen  (dalam  Mundiri, 2012:  42)  dihasilkan  enam  nilai  etik utama  ( core  ethical  values )  yang disepakati  untuk  diajarkan  dalam sistem  pendidikan  karakter,  yaitu:  (a) dapat  dipercaya  ( trustworty )  meliputi sifat  jujur  ( honesty )  dan  integritas ( integrity ),  (b)  memperlakukan  orang lain  dengan  hormat  ( treats  people with  respect ),  (c)  bertanggung  jawab,
(d)  adil  ( fair ),  (e)  kasih  sayang
( caring ),  dan  (f)  warga  negara  yang baik ( good citizen ).
Strategi Pendidikan Karakter Strategi dalam
pendidikan karakter  menurut  Lestari  (2013:    54- 55)  dapat  dilakukan  melalui  sikap- sikap berikut ini:
a.  Keteladanan
Orang  tua  harus  menjadi  figur yang  ideal  bagi  anak-anaknya  dan harus  menjadi  panutan  yang  bisa mereka  andalkan  bagi  anak-anak dalam mengarungi kehidupan. b.  Penanaman disiplin
Disiplin  pada  hakikatnya  adalah suatu  ketaatan  yang  sungguh- sungguh  yang  didukung  kesadaran untuk menunaikan tugas kewajiban serta  berperilaku  menurut  aturan atau tata kelakuan yang seharusnya berlaku  dalam  suatu  lingkungan tertentu.
c.  Pembiasaan Anak akan tumbuh dalam lingkungan yang mengajarinya dan
merupakan sesuatu kebiasaan yang dihadapi  setiap  hari.  Terbentuknya karakter  memerlukan  proses  yang relatif  lama  dan  terus  menerus maka pembiasaan harus dilakukan. d.  Menciptakan suasana yang kondusif Lingkungan dapat dikatakan merupakan  proses  pembudayaan anak  yang  dipengaruhi  kondisi yang  setiap  saat  dihadapi  dan dialami anak.
e.  Integrasi dan internalisasi. Pendidikan karakter harus terintegrasi dan terinternalisasi dalam segala aspek kehidupan. Tanggungjawab  Keluarga  TKW
terhadap Pendidikan Anak
Djamarah (2004:16) mendefinisikan keluarga sebagai
“sebuah  institusi  yang  terbentuk karena ikatan perkawinan. Di dalamnya  hidup  bersama  padangan suami istri secara sah karena pernikahan.”  Nurihsan  (2009:  99) menyatakan bahwa “keluarga merupakan sistem sosial yang alamiah, berfungsi membentuk
aturan-aturan, komunikasi, dan negosiasi di antara para anggotanya.” Ketiga fungsi keluarga ini mempunyai sejumlah implikasi terhadap perkembangan dan keberadaan para anggotanya. Keluarga melakukan suatu pola interaksi  yang  diulang-ulang  melalui partisipasi seluruh anggotanya.

## Pengertian TKW
Tenaga  Kerja  Wanita  adalah (TKW)  setiap  wanita  yang  mampu melakukan  pekerjaan,  baik  di  dalam maupun di luar hubungan kerja, guna menghasilkan  sesuatu  yang  berupa barang  atau  jasa  untuk  memenuhi kebutuhan masyarakat. Dalam penelitian  ini,  TKW  merupakan tenaga  kerja  Indonesia  (TKI)  yang bekerja  di  luar  negeri.  Menurut Undang-Undang  No.  39  Tahun  2004 tentang Penempatan
dan
Perlindungan Tenaga Kerja Indonesia di  Luar  Negeri,  pasal  1,  dinyatakan
bahwa “Tenaga Kerja Indonesia yang selanjutnya  disebut  dengan  TKI adalah  setiap  warga  negara  Indonesia yang  memenuhi  syarat  untuk  bekerja di  luar  negeri  dalam  hubungan  kerja untuk  jangka  waktu  tertentu  dengan menerima upah.”
Undang-Undang  No.  13  Tahun 2003  tentang  Ketenagakerjaan,  pasal 1  menyebutkan  bahwa  “Tenaga  kerja adalah  setiap  orang  yang  mampu melakukan pekerjaan guna menghasilkan  barang  dan/atau  jasa baik  untuk  memenuhi  kebutuhan sendiri  maupun  untuk  masyarakat.”
Oleh karena itu tenaga kerja sedemikian pentingnya bagi kehidupan  bangsa  dan  merupakan
faktor yang menentukan mati hidupnya bangsa itu sendiri, baik fisik maupun kulturil maka perlu diadakan peraturan  yang  sebaik-baiknya  yang dimulai  sebelum  orang  menjadi tenaga  kerja  sampai  ia  meninggal dunia.
Peran perempuan dalam ekonomi rumah tangga semakin penting sejalan dengan  menurunnya  peranan  sektor pertanian  dalam  perekonomian  desa. “Keterlibatan perempuan dalam kegiatan ekonomi keluarga dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.
Pertama,  tekanan  ekonomi.  Kedua, lingkungan  keluarga  yang  sangat mendukung  dalam  bekerja.  Ketiga, tidak  ada  peluang  kerja  lain  sesuai dengan  ketrampilannya”  (Abdullah dalam  Sosan,  2010:  99).  Nashih Ulwan  dalam  Djamarah  (2004:    29) membagi  tanggung  jawab  orang  tua dalam mendidik bersentuhan langsung  dengan  “(1)  Pendidikan iman,  (2)  Pendidikan  moral,  (3) Pendidikan  fisik,  (4)  Pendidikan rasio/akal,  (5)  Pendidikan  kejiwaan, (5)  Pendidikan  sosial,  dan  (6) Pendidikan seksual.”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Desa  Nglandung,  Kecamatan  Geger Kabupaten  Madiun.  Penelitian  ini dilaksanakan  mulai  bulan  September 2015 sampai dengan Januari 2016.

## Pendekatan dan Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Menurut
Bogdan  dan  Taylor  (dalam  Moleong,
2010:  4)  metode  kualitatif  adalah prosedur penelitian
yang menghasilkan  data  deskriptif  yang berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan dari  orang-orang  dan  perilaku  yang diamati. Jenis penelitian ini
merupakan penelitian deskriptif kualitatif , yaitu penelitian yang terbatas pada usaha-usaha yang mengungkapkan  suatu  masalah  atau keadaan  atau  peristiwa  sebagaimana adanya  sehingga  bersifat  sekedar mengungkapkan fakta ( fact finding ).

## Sumber Data
Data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  meliputi  data  primer dan  data  sekunder.  Sumber  data primer  diperoleh  peneliti  melalui wawancara  dengan  responden  atau pengamatan.  Subyek  sebagai  sumber data  primer  dalam  penelitian  ini adalah  keluarga  TKW  atau  orang  tua pengganti yang memberikan pendidikan  karakter  pada  anak  dalam keluarga  baik  itu  ayah,  kakak,  atau kerabat  atau  anggota  keluarga  dan juga  anak  pada  keluarga  TKW  di Desa  Nglandung,  Kecamatan  Geger Kabupaten Madiun. Untuk menambah kelengkapan  data  yang  dibutuhkan, peneliti  juga  melakukan  wawancara dengan  kepala  desa  dan  perangkat desa  serta  tokoh  masyarakat  di  Desa Nglandung, Kecamatan Geger Kabupaten  Madiun.  Data  sekunder berupa  data-data  tertulis  mengenai kondisi  sosial,  budaya  dan  ekonomi Desa  Nglandung,  Kecamatan  Geger
Kabupaten Madiun. Data yang diperoleh  peneliti  secara  tertulis adalah  dokumen  atau  arsip  dari lembaga pemerintahan
Desa Nglandung  berupa  data  monografi desa  tahun  2015  dan  dokumen  lain untuk menunjang data penelitian yaitu data  tertulis  mengenai  sejarah  Desa Nglandung, Kecamatan
Geger Kabupaten Madiun.

## Teknik Pengumpulan Data
Terdapat beberapa
teknik pengumpulan data yang dapat digunakan  dalam  suatu  penelitian. Pemilihan  teknik  pengumpulan  data harus  relevan  dengan  kebutuhan  data penelitian.  Pada  penelitian  ini,  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan meliputi  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Teknik wawancara dilakukan  dengan  cara  mengajukan pertanyaan langsung kepada informan,  khususnya  terkait  dengan pendidikan karakter anak pada keluarga TKW, strategi dalam menanamkan  pendidikan  karakter, juga hambatan-hambatan dalam menanamkan  pendidikan  karakter anak  pada  keluarga  TKW.  Dalam penelitian  ini  menggunakan  metode observasi langsung yaitu pada masyarakat Desa Nglandung,
Kecamatan Geger Kabupaten Madiun. Peneliti melakukan observasi ini  untuk  memperoleh  data  yang lengkap dan rinci mengenai
pelaksanaan pendidikan karakter anak pada keluarga TKW di Desa Nglandung, Kecamatan Geger
Kabupaten Madiun.

## Teknik Analisis Data
Menurut  Sugiyono  (2015:  89) analisis  data  adalah  proses  mencari dan  menyusun  secara  sistematis  data yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara, catatan  lapangan,  dan  dokumentasi, dengan  cara  mengorganisasikan  data ke  dalam  kategori,  menjabarkan  ke dalam  unit-unit,  melakukan  sintesa, menyusun  ke  dalam  pola,  memilih mana  yang  penting  dan  yang  akan dipelajari,  dan  membuat  kesimpulan sehingga  mudah  difahami  oleh  diri sendiri  maupun  orang  lain.  Penelitian ini  menggunakan  teknik  analisis  data yang  bersifat  kualitatif,  yaitu  data yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi  serta dikumpulkan dan dikelompokkan berdasarkan  indikator-indikator  yang ada,  serta  berdasarkan  fakta-fakta, dan  juga  pada  pemikiran-pemikiran yang  kritis  untuk  memperoleh  hasil yang  berbobot.  Oleh  karena  itu,
dalam melakukan analisis data digunakan  teknik  analisis  deskriptif. Teknik ini dilakukan dengan mendeskripsikan data-data di
lapangan,  data  tersebut  dianalisis  dan disimpulkan.

## HASIL PENELITIAN
Penanaman  Nilai-Nilai  Pendidikan Karakter  Anak  Pada  Keluarga TKW di Desa Nglandung, Kecamatan Geger Kabupaten

## Madiun
Pada  aspek  religius,  diketahui bahwa  anak-anak  sudah  diajari  untuk meyakini keberadaanya adalah karena adanya  Tuhan  YME,  sehingga  dalam agama  Islam  untuk  mengungkapkan rasa  syukur  salah  satunya  adalah dengan melakukan shalat.
Berdasarkan  hasil  wawancara  anak- anak  pada  keluarga  TKW  di  Desa Nglandung  sudah  menyadari  hal  itu, bagi  anak-anak  yang  sudah  besar sekitar  sudah  mempunyai  kesadaran sendiri  untuk  melaksanakan  sholat. Anak  yang  masih  kecil  masih  butuh pembinaan  dari  orang  tua  yaitu dengan  menyuruh  anaknya  untuk sholat.
Anak  yang  masih  kecil  belum menyadari  pentingnya  beragama  dan menjalankan  kewajiban  beragama,
sehingga  mereka  masih  butuh  untuk mendapat  bimbingan  dari  keluarga. Seharusnya  keluarga  yang  pertama kali  menanamkan  pendidikan  agama karena menyangkut hubungan manusia  dengan  Tuhannya.  Bapak atau saudara di rumah perlu memberikan pemahaman agama dengan memberikan pengarahan tentang apa yang baik atau tidak baik, selain  itu  seharusnya  keluarga  juga yang  pertama  kali  mengajari  anak untuk melaksanakan ibadah.
Menanamkan pemahaman agama sebaiknya  sejak  dini,  sehingga  anak akan  masih  ingat  juga  mudah  untuk mengajarinya.
Keteladanan  dari  ayah,  seperti melaksanakan sholat berjamaah bersama anaknya, maka dalam hal ini keteladanan dari orang tua sudah ada. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  adanya temuan  penelitian  bahwa  orang  tua atau saudara dari anak keluarga TKW tidak  hanya  menyuruh  anak  untuk melakukan  sholat,  tetapi  juga  dengan keteladanan yaitu mencontohkan dengan perbuatan nyata dari
ayah/pengasuh sendiri untuk melakukan  shalat,  khususnya  dengan
mengajak anak untuk shalat
berjamaah.
Pendidikan  karakter  pada  anak juga dapat dilakukan melalui pemberian  tanggung  jawab.  Dalam mendidik  anak  sehingga  mempunyai tanggung  jawab  salah  satunya  adalah dengan  memberikan  anak  tugas. Pemberian  tugas  ini  bertujuan  agar anaknya memelaksanakan dan bertanggung jawab terhadap apa yang ditugaskan kepadanya. Dari pengamatan  peneliti,  keluarga  TKW yang  mempunyai  anak  laki-laki  tidak membebankan  tanggung  jawab  atau tugas kepada anak laki-lakinya. Pekerjaan  rumah  seperti  mencuci piring,  menyapu  dan  mengepel  lebih sering diberikan kepada anak perempuan.
Pemberian  tugas  rumah  kepada anak  laki-laki  sebenarnya  tidak  ada salahnya  karena  hal  tersebut  melatih kemandirian  dan  tanggung  jawab anak kelak sebagai bekal hidup dalam keluarga,  karena  tidak  selamanya peran domestik dipegang oleh perempuan.  Dalam  hal  ini  ada ketidakpercayaan  kepada  anak  untuk melakukan pekerjaan rumah.
Seharusnya  anak  diajari  mulai  dari kecil, tentu saja hal itu membutuhkan proses  yang  panjang,  karena  anak butuh  untuk  belajar.  Seharusnya
meskipun  tidak  bersih  dalam  hal mencuci, ayah atau saudara dari anak keluarga  TKW  membiarkan  anak untuk  melakukan  tugas  tersebut, karena  hal  itu  merupakan  proses  dari pembelajaran. Dengan tidak memberikan  pekerjaan  rumah  kepada anak, hal ini pula menyebabakan anak tidak  bisa  mandiri.  Cara  mengajari bertanggung  jawab  lainnya  adalah dengan  mengajari  anak  menabung, hal  ini  bertujuan  agar  anak  dapat mengelola  keuangan  sendiri.  Anak diberi tanggung jawab dalam mengelola uang sendiri selain mengajari  anak  untuk  berhemat  juga mengajari anak untuk dapat mengontrol  pengeluaran.  Anak  yang diberi  uang  khusus  untuk  menabung bisa bertanggung jawab untuk menabungkan  uangnya,  dan  bukan tidak bertanggungjawab dengan menjajakan uang tersebut. Anak yang tidak mendapat uang khusus menabung  dapat  menyisihkan  uang jajan tersebut dapat belajar berhemat.
Pola  pendidikan  yang  diberikan kepada anak tidaklah konsisten. Anak diajari  untuk  menabung,  tetapi  di  sisi lain  mereka  juga  dimanjakan  oleh uang dengan memberi uang tambahan setelah  pulang  sekolah.  Hal  ini  akan
mengakibatkan  tidak  maksimalnya pendidikan  yang  diberikan  orang  tua. Pada  beberapa  responden,  diketahui terdapat  bapak  yang  selalu  menuruti atau  memenuhi  permintaan  anak ketika mereka meminta sesuatu. Pada umumnya,  suami  TKW  mengaku selalu menuruti keinginan anak supaya  anak  tidak  rewel.  Selalu memenuhi  permintaan  anak  akan mengakibatkan  anak  menjadi  manja dan  menjadi  penuntut.  Seharusnya ayah  tidak  memanjakan  anak  untuk selalu menuruti keinginan anaknya.
Mengajari  anak  tanggung  jawab akan  menimbulkan  sikap  peduli  pada anak.  Sikap  tanggung  jawab  yang ditanamkan  kepada  anak  adalah contohnya  yaitu  dengan  memberikan pekerjaan  rumah.  Pada  keluarga TKW  di  desa  Nglandung  anak-anak perempuan diberi tugas untuk melakukan  pekerjaan  rumah.  Disiplin dalam  penelitian  ini  dimaksudkan adalah  suatu  sikap  yang  menunjukan ketaatan  terhadap  ketentuan  yang sudah  disepakati  bersama  baik  oleh keluarga  maupun  oleh  masyarakat lingkunganya.  Agar  anak  menjadi pribadi  yang  disiplin  tentunya  orang tua harus bekerja keras dan membiasakan  anak  mengendalikan
diri  dan  berusaha  menepati  waktu.
Idealnya orang tua harus membiasakan anak-anaknya berdisiplin dari hal-hal yang sederhana  yaitu  mentaati  kewajiban anak dalam keluarga.
Pada keluarga TKW menerapkan disiplin  disini  khususnya  mengenai pengaturan waktu bermain dan pergaulan anak-anaknya.
Pada
beberapa  ayah  dari  anak  keluarga TKW menyatakan bahwa tidak membatasi pergaulan anaknya, karena anaknya hanya bermain dengan teman sekelasnya  saja.  Pada  umumnya keluarga  TKW  ayah  atau  pengasuh membebaskan  anak  untuk  bergaul, tetapi  bukan  berarti  ayah  tidak melakukan pengawasan terhadap anaknya.  Dari  pengamatan  dan  hasil wawancara menunjukan bahwa responden  tidak  mengatur  bagaimana anaknya  harus  bermain,  dengan  siapa harus  bermain,  tetapi  yang  pasti anaknya masih berlaku baik dan tidak melakukan penyimpangan dan melakukan hal-hal yang merugikan.
Beberapa hasil
wawancara menunjukkan bahwa
mengenai
kedisiplinan untuk bangun pagi, telah dicontohkan  oleh  bapak  mereka. Hasil wawancara menunjukkan
bahwa ada keteladanan dari orang tua untuk bangun lebih pagi juga keteladanan dalam melaksanakan sholat  subuh. Ayah  atau  saudara juga telah  memperhatikan  anak  untuk belajar.  Anak-anak  belajar  hanya kadang-kadang  yaitu  ketika  ujian semester atau ujian nasional tiba. Dari uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  penanaman  kedisiplinan  anak sudah  maksimal.  Hal  itu  terlihat  dari adanya  pengaturan  terhadap  anak mengenai  pengaturan  waktu  anak untuk  belajar,  bermain  dan  menonton TV. Kebanyakan anak hanya menghabiskan  waktu  untuk  bermain dan  menonton  TV.  Selain  itu,  juga sudah ada keteladanan dari orang tua.
Mandiri berarti dapat memecahkan persoalan
atau kepentingan  sendiri  dengan  penuh tanggung  jawab.  Kemandirian  pada seseorang  sangat  mutlak  diperlukan, oleh  sebab  itu  sikap  kemandirian harus  dibiasakan  pada  anak  sedini mungkin.  Kemandirian  penting  agar membentuk  karakter,  sehingga  anak tidak  terlalu  menggantungkan  diri pada  orang  lain,  manusia  pada saatnya  pasti  akan  terpisah  dengan keluarganya  dan  harus  mampu  hidup sendiri  tanpa  bantuan  orang  lain.
Salah  satu  kebanggaan  dambaan setiap  orang  tua  adalah  memiliki anak-anak mandiri. Kemandirian dalam  aspek  berpikir  ,ataupun  dalam tindakan  sehari-hari  merupakan  suatu sikap  yang  diharapkan  orang  tua. Meskipun demikian, kemandirian bukanlah  suatu  hal  yang  akan terbentuk  dengan  sendirinya  dalam jiwa anak-anak. Kemandirian bukanlah suatu hal yang terjadi secara instan,  melainkan  hasil  suatu  proses yang membutuhkan waktu.
Jadi  secara  umum  anak  pada keluarga TKW sudah punya kemandirian.
Anak-anak pada keluarga  TKW  lebih  cakap  ketika ditinggal  ibunya,  karena  mau  tidak mau  karena  keadaan  mereka  harus bisa melakukan dan memenuhi kebutuhan  pribadinya  sendiri.  Hal tersebut  terjadi  karena  ayah  tidak terlalu  cakap  dan  telaten  dalam mengurus  anak.  Berbeda  ketika  ada ibunya,  bagi  keluarga  yang  Istrinya sudah berangkat lebih dari dua kali ke luar negeri mengaku kalau ada ibunya anak-anak  lebih  dimanjakan,  begitu pula  anak-anak  lebih  manja  kepada ibunya.  Hal  itu  terjadi  karena  waktu yang  ditinggalkan  ibu  untuk  anaknya selama bekerja, bisa digantikan ketika
kehadiran  ibu  di  rumah  sebelum berangkat lagi.
Kemandirian adalah kemamapuan  untuk  melakukan  tugas atau  kegiatan  sehari-hari  sendiri  atau dengan  sedikit  bimbingan,  sesuai dengan  tahapan  perkembangan  dan kapasitasnya  (Lie,  2004:  2).  Anak- anak  pada  keluarga  TKW  di  Desa Nglandung  pada  umumnya  sudah mempunyai kemandirian. Mereka dituntut lebih mandiri daripada keluarga  yang  ibunya  bekerja  di rumah. Anak-anak yang ibunya berada  di  rumah  tentu  saja  segala keperluan  pribadinya  dilayani,  tetapi pada  anak  yang  ibunya  bekerja menjadi TKW harus bisa mengerjakan  segalanya  sendiri.  Anak yang  masih  kecil  kadang-kadang ketika  makan  masih  di  suapi,  atau anak yang baru menginjak kelas 1 SD masih  didandani  ibunya  ketika  akan berangkat sekolah seperti memandikan,  memakaikan  baju  dan memakai  sepatu.  Tetapi  anak  TKW yang  ditinggalkan  ibunya  sudah  bisa melayani  dirinya  sendiri.  Kadang- kadang  ayah  tidak  begitu  telaten dalam  mengurus  anak.  dalam  hal-hal seperti  menyuapi,  memandikan,  atau mendandani  anak,  sehingga  anak
pada  keluarga  TKW  dituntut  lebih mandiri karena ibunya tidak ada.
Kepedulian  yang  diajarkan  oleh ayah  keluarga  TKW  pada  anaknya adalah  yaitu  dengan  mengajarkan tanggung jawab pada anaknya, sehingga  menimbulkan  kepedulian pada  sesama.  Seperti  yang  telah diuraikan  di  atas  bahwa  pemberian tanggung  jawab  yang  dilakukan keluarga TKW adalah dengan memberikan  pekerjaan  rumah  pada anak. Ketika ayah sibuk bekerja anak diberi tanggung jawab untuk melaksanakan pekerjaan rumah, sehingga anak mengerti bahwa ayahnya  juga  sedang  mencari  nafkah pulang  kerja  tentu  capek  kalau  ayah masih juga harus mengerjakan pekerjaan  rumah  dan  anak-anak peduli sehingga sudah punya kesadaran  sendiri  untuk  melakukan pekerjaan rumah dengan tujuan meringankan pekerjaan ayahnya.
Karakter  lainnya  yang  perlu dimiliki  oleh  seorang  anak  adalah sikap  peduli.  “ Caring atau  peduli  di sini meliputi sikap saling menghormati, menghargai. Kehidupan masyarakat yang kompleks perlu untuk saling menghormati dan menghargai”
(Hidayatullah,  2010:  34).  Mengajari anak  untuk  mengasuh  adiknya  juga akan menimbulkan kepedulian, hal ini selaras  dengan  pendapat  Lee  (2004: 74) yang menyatakan bahwa “mengajak  anak  yang  lebih  besar untuk  menjaga  adiknya  memberinya kesempatan  untuk  menjadi  seseorang yang  tidak  hanya  mementingkan dirinya  sendiri  saja.”  Mengajarkan anak  berbuat  baik  terhadap  sesama manusia dan suka tolong
menolong.Kepedulian  yang  sudah dimiliki anak TKW di Desa Nglandung adalah ditunjukkan dengan mencurahkan perhatian ketika anggota keluarga mereka sakit. Mereka  tanggap  dan  mengerti  apa yang  harus  mereka  lakukan  baik  itu memberi  bantuan  dengan  memijat, atau membelikan obat.
Strategi  yang  Dilakukan  dalam Memberikan  Pendidikan  Karakter Anak pada Keluarga TKW di Desa Nglandung, Kecamatan Geger Kabupaten Madiun Penanaman  pendidikan  karakter pada anak keluarga TKW
memerlukan  diperlukan  strategi  atau cara agar nilai tersebut dapat dilaksanakan  dengan  baik  dalam
kehidupan  oleh  anak.  Keluarga  dapat memberikan  pengertian  mengenai pendidikan  karakter  tersebut  yaitu dengan cara
memberikan pembelajaran, pembiasaan, dan keteladanan.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat    Lestari  (2013:    54-55) bahwa  “strategi  dalam  pendidikan karakter  dapat  dilakukan  melalui sikap-sikap pembelajaran, keteladanan, dan pembiasaan.”
Berdasarkan  hasil  wawancara
dengan anak-anak dari keluarga TKW
diketahui  bahwa  anak-anak  dari keluarga TKW sudah diajari beribadah  oleh  orangtuanya.  Selain dari  orang  tua,  pembelajaran  tentang keyakinan  beragama  juga  diperoleh dari  guru,  sekolah,  dan  orang-orang terdekat yang ada di sekitarnya. Anak juga  sudah  dilatih  peduli  kepada sesama  melalui  berbagai  tindakan yang dapat dilakukan dalam berinteraksi dengan orang-orang yang ada  di  dekatnya.  Misalnya,  berbagi dengan teman atau membantu saudara dan teman yang membutuhkan bantuan.
Pendidikan karakter harus dilakukan  melalui  keteladanan  dari orang  tua.    Menurut  hasil  wawancara dengan  anak-anak  yang  orang  tuanya
menjadi  TKW,  ayah  atau  anggota keluarga  yang  lain  selalu  memberi contoh  atau  teladan  tentang  perilaku yang  baik  bagi  anak-anak.  Hal  ini dapat dilihat dari penilaian anak-anak terhadap karakter ayah masing- masing  serta  kebersamaan  yang dijalani  setiap  anggota  keluarga selama  beraktivitas,  khususnya  di rumah. Keteladanan untuk anak dapat dilakukan  melalui  beragam  cara. Orang  tua  perlu  memberikan  teladan bagi  anak-anaknya  melalui  berbagai kegiatan,  seperti  rajin  beribadah, mengerjakan  sesuatu  dengan  tepat waktu,  segera  bangun  pagi,  bekerja giat dan menjaga sikap  baik  di  depan anak-anaknya.
Hambatan-hambatan  yang  Ada pada  Pendidikan  Karakter  Anak pada  Keluarga  TKW  di  Desa Nglandung, Kecamatan Geger Kabupaten Madiun
Orang  tua  sangat  berperan dalam perkembangan  anak.  Keluarga  yang terdiri  dari  ayah,  ibu,  dan  anak-anak merupakan  cerminan  dari  keluarga yang  lengkap.  Kehadiran  ayah  dan ibu  sangat  berpengaruh  terhadap perkembangan  anak,  adanya  ketidak hadiran ibu dalam jangka waktu yang
lama  menyebabkan  banyak  sekali hambatan-hambatan yang dilalui karena  beban  pendidikan  dalam keluarga  yang  seharusnya  dilakukan oleh  ayah  dan  ibu  secara  bersamaan dilakukan  hanya  satu  orang  saja  dan anak kehilangan peran ibu pada masa perkembangannya.
Hambatan internal yaitu hambatan  yang  berasal  dari  dalam keluarga  itu  sendiri,  baik  itu  dari orang  yang  memberikan  pendidikan karakter  tersebut  ataupun  dari  dalam diri  anak.  Pendidikan  yang  dimiliki oleh  pengasuh  juga  penting  dalam mendidik  anak.  Dengan  pengetahuan yang  cukup  yang  dimiliki  oleh  orang tua  akan  membantu  untuk  mendidik anaknya  sendiri.  Seperti  yang  telah diuraikan  di  atas,  contohnya  adalah dalam menanamkan pendidikan mengenai kepercayaan kepada Tuhan, tidak dilakukan oleh keluarga sendiri, tetapi  oleh  TPQ/TPA  setempat  atau kepada  guru  mengaji.  Hal  ini  karena pengetahuan  mengenai  agama  yang minim sekali dari ayah atau orang tua selaku pendidik. Dalam hal ini, faktor utama dalam memberikan pendidikan karakter  kepada  anak  adalah  adanya sikap  yang  acuh  tak  acuh  atau  masa bodoh  dari  ayah  sehingga  anak
menjadi  bersikap  seenaknya  sendiri. Waktu yang dimiliki ayah untuk anak juga  terlalu  sedikit.  Kedekatan  ayah dengan anak  yang tidak terlalu intens dan  tidak  ada  waktu  untuk  bersenda gurau atau bersantai bersama. Hal ini menyebabakan anak menarik diri dari ayah  atau  pengasuhnya.  Hambatan ekternal adalah hambatan yang berasal dari lingkungan atau masyarakat  setempat,  Interaksi  atau pergaulan  dengan  masyarakat  atau teman  sepergaulan  tentu  saja  tidak lepas  membawa  hal  yang  negatif  dan positif.  Hambatan  yang  terjadi  dalam memberikan  pendidikan  kepada  anak TKW  adalah  yang  paling  utama adalah teman sebaya. Pada masa awal menginjak  remaja,  anak  kadang- kadang lebih dekat dengan teman. Hal ini  tentu  saja  sangat  berpengaruh terhadap perilakunya contohnya ketika anak disuruh melakukan sholat oleh ayahnya, tetapi karena dihampiri temannya  yang  tidak  sholat,  maka  ia lebih memilih bermain. Kedua adanya pandangan  negatif  dari  masyarakat tentang keluarga yang istrinya berangkat  menjadi  TKW.  Hal  ini berpengaruh terhadap psikologis anak sehingga  menyebabkan  terhambatnya
penanaman  nilai-nilai  karakter  pada anak.
Hidup dan bergaul dalam bermasyarakat tidaklah mudah, banyak  nilai-nilai  dalam  masyarakat yang  sedikit  banyak  tentu  saja  akan berpengaruh  terhadap  perkembangan dan kepribadian anak. Pergaulan yang baik akan menciptakan suasana kehidupan yang berbudi pekerti luhur, sedangkan  pergaulan  yang  tidak  baik justru  akan  merusak  kepribadian  dan moral  anak,  sehingga  menimbulkan hal-hal yang tidak diinginkan.
Hambatan  yang  paling  utama  adalah pengaruh  dari  pergaulan  atau  teman sebaya.  Masa  remaja  merupakan masa  sulit,  dan  ingin  memberontak. Mereka cenderung lebih dekat dengan teman  daripada  orang  tua.  Perilaku anak tentu akan lebih banyak terpengaruh  oleh  oleh  pergaulannya dengan  teman-temannya.  Tentu  saja hal  ini  lebih  sulit  lagi  dengan  tidak adanya  kehadiran  ibu  di  rumah,  dan waktu  ayah  yang  terbatas  karena harus mencari nafkah.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan data temuan penelitian  dan  pembahasan  yang disampaikan sebelumnya, pada penelitian  ini  dapat  disimpulkan
beberapa  hal  sebagai  berikut.  (1) Penanaman nilai-nilai pendidikan karakter  anak  pada  keluarga  TKW  di Desa  Nglandung,  Kecamatan  Geger Kabupaten Madiun
sudah dilaksanakan dengan baik. Pada aspek religius,  ditemukan  bahwa  anak  telah mengerjakan sholat dan mengaji yang dilaksanakan  di  rumah  maupun  di masjid. Anak sudah memiliki tanggung  jawab,  meskipun  masih terbatas.  Rata-rata  anak  keluarga TKW  masih  memerlukan  bantuan ayah  atau  keluarga  yang  lain  dalam mengatur  waktu,  namun  anak  juga sudah terbiasa dengan jadwal kegiatan  yang  telah  ditetapkan  ayah atau  keluarga  yang  lain  dan  rata-rata sudah  memiliki  keinginan  untuk menepatinya.  Anak  sudah  memiliki kemandirian,  tercermin  dari  anak sudah  mengerjakan  kegiatan  sehari- hari  sendiri  atau  dengan  sedikit bimbingan,  sesuai  dengan  tahapan perkembangan dan kapasitasnya. Anak keluarga TKW memiliki tingkat kepedulian yang beragam, naum rata- rata  sudah  memiliki  rasa  kepedulian terhadap lingkungan di sekitarnya. (2) Strategi yang dilakukan dalam memberikan pendidikan karakter anak  pada  keluarga  TKW  di  Desa
Nglandung, Kecamatan Geger Kabupaten Madiun dilakukan melalui
pembelajaran, pembiasaan, dan keteladanan. Anak-anak keluarga TKW  sudah  diajari  beribadah  oleh orangtuanya.  Adapun  cara  mengajari anak  untuk  mandiri  dapat  dilakukan orang  tua  dengan  memberikan  tugas dan  tanggung  jawab  kepada  anak, diberikan  contoh  tentang  perilaku mandiri,  Anak  juga  sudah  dilatih peduli  kepada  sesama.  Ayah  atau saudara  dari  anak-anak  keluarga TKW juga membiasakan anak- anaknya untuk disiplin melalui pemberian  tugas  pekerjaan  rumah, dan  sanksi  yang  diberikan  jika melakukan  pelanggaran.  ayah  atau anggota  keluarga  yang  lain  selalu memberi  contoh  atau  teladan  tentang perilaku  yang  baik  bagi  anak-anak. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  penilaian anak-anak  terhadap  karakter  ayah masing-masing  serta  kebersamaan yang  dijalani  setiap  anggota  keluarga selama  beraktivitas,  khususnya  di rumah.  (3)  Hambatan-hambatan  yang ada  pada  pendidikan  karakter  anak pada keluarga TKW di Desa Nglandung,
Kecamatan
Geger
Kabupaten Madiun berasal dari aspek internal dan eksternal. Hambatan dari
aspek internal adalah tidak adanya ibu disamping  anak-anak  dalam  waktu yang  lama  membuat  anak  merasa sedih, anak merasakan kangen kepada ibunya,  ayah  dalam  mendidik  terlalu tegas bahkan terkadang dengan marah dan  terkadang  acuh  tak  acuh  atau masa bodoh terhadap anak, serta anak banyak mengalami perubahan perilaku karena
kurangnya pembinaan, pendampingan, perhatian, dan  kasih  sayang  dari  ibu.  Hambatan dari  aspek  eksternal  berasal  dari lingkungan masyarakat maupun lingkungan  pertemanan  atau  teman sebaya,  khususnya  yang  berkaitan dengan  pergaulan  dengan  teman, prestasi  belajar  yang  tidak  maksimal, dan  kesulitan  belajar  dengan  penuh konsentrasi.
Berdasarkan  hasil  pembahasan dan simpulan, dalam penelitian penelitian  ini  dapat  disampaikan beberapa  saran  sebagai  berikut:  (1) Sebaiknya  ayah  atau  kerabat  sebagai orang  tua  bersikap  konsisten  dalam memberikan pendidikan karakter pada  anak.  Ayah  atau  kerabat seharusnya  tidak  selalu  memenuhi tuntutan  anak,  karena  hal  itu  akan menyebabkan  anak  menjadi  manja. (2)  Dalam  memberikan  pendidikan
kepada anak sebaiknya
ada
keteladanan  dari  orang  tua  untuk memberikan contoh sikap dan
perilaku  yang  baik.  Tidak  hanya menyuruh  tetapi  tidak  memberikan contoh  seperti  melakukan  sholat berjamaah  bersama,  tidak  bangun kesiangan untuk berdisiplin, berhemat dan  saling  menghormati,  dengan keteladanan dari pengasuh akan lebih mudah  untuk  menginternalisasi  nilai- nilai  karakter  tersebut.  (3)  Bagi lingkungan  di  sekitar  tempat  tinggal anak  dari  keluarga  TKW,  sebaiknya turut mengawasi pergaulan anak-anak dari  keluarga  TKW  agar  tidak terjerumus  ke  dalam  bentuk-bentuk pergaulan  yang  negatif  dan  terhindar dari kenakalan remaja.

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2004. Pola Komunikasi  Orang  Tua  dan Anak  dalam  Keluarga  Sebuah
Perspektif  Pendidikan  Islam . Jakarta: Rineka Cipta. Fathurrohman, Pupuh H., AA Suryana,  dan  Fenny  Fatriany. 2013. Pengembangan Pendidikan Karakter . Bandung: Refika Aditama. Koesoema,  Doni.  2007. Pendidikan
Karakter  Strategi  Mendidik
Anak di Zaman Global .
Jakarta: Grasindo.
Kurniawan, Syamsul. 2013. Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Lestari,  Dwi  Yuni.  2013.  Pembinaan Karakter Siswa di SMP Nasional  Pati. Jurnal  Ilmiah PPKN IKIP Veteran Semarang .  Vol.  1.  No.  2.  hal. 51-64. Moleong,  Lexy  J.  2010. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Muhdar,  H.  M.  2013.  Pendidikan Karakter Menuju SDM Paripurna. Jurnal  Al-Ulum . Vol. 13. No. 1. hal. 103-128.
Mundiri,  Akmal.  2012.  Pendidikan
Teknohumanistik Berbasis Core  Ethical  Values . Jurnal At-Tajdid .  Vol.  1.  No.  1.  hal. 37-47.
Narwanti,  Sri.  2011. Pendidikan Karakter  Pengintegrasian  18 Nilai Pembentuk Karakter dalam Mata Pelajaran . Yogyakarta: Familia.
Nurihsan,  Achmad  Juntika.  2009. Bimbingan  dan  Konseling . Bandung: Refika Aditama.
Sosan,  Isna.  2010.  Peran  Ganda  Ibu Rumah  Tangga  Yang  Bekerja Sebagai Tukang Amplas Kerajinan  Ukir  Kayu. Jurnal Komunitas . Vol. 2. No. 2. hal.
94-105.
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian Pendekatan Kuantitatif.
Kualitatif.  R  &  D .  Bandung: Alfabeta.
_____.  2015. Metode  Penelitian Pendekatan Kualitatif .
Bandung: Alfabeta.