## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 6
Volume 17, Nomor 01, Januari 2022

## Urgensi Supervisi Terhadap Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol
The Urgency of Supervision of Islamic Religious Education Subject Teachers at SMP Negeri 1 Paleleh Barat, Buol Regency
1 Sri Rahayu HS Hamid*, 2 Normawati, 3 Muh. Rizal Masdul
1,2,3 Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Palu, Indonesia (*)Email Korespondensi: srirahayu.hamid@gmail.com

## Abstrak
Tujuan dari penelitan ini adalah yang peratama untuk mengetahui urgensi pelaksanaan supervisi terhadap pembelajaran di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol. Dan yang kedua untuk mengetahui implikasi pelaksanaan supervisi terhadap pemebelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Metode  peneliti  menggunakan  pendekatan  metode  kualitatif  dengan  teknik pengumpulan  data  melalui  obervasi,  wawancara  dan  dokumentasi,  serta  menggunakan  teknik  analisis  data  melalui Analisis  selama  pengumpulan  data  dan  Pengambilan  kesimpulan/verifikasi.Hasil  penelitian  ini  yaitu:  urgensi pelaksanaan supervisi terhadap pembelajaran di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol, yaitu: 1). Dapat Membantu guru menjadi  guru  yang    profesional  dalam  mengajar  di  SMPN  1  Paleleh  Barat  Kabupaten  Buol,  untuk  menjadi  guru  yang berkualitas  dan  profesional  dalam  mengajar  tentunya  memerlukan  manajemen  yang  bagus  untuk  melakukan  kegiatan tersebut. 2). Dapat membantu motivasi belajar siswa di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol, untuk memaksimalkan tercapainya tujuan pembelajaran maka seorang guru harus mampu menumbuhkan motivasi belajar siswanya agar selalu dalam aktif proses belajar. Dan 3). Dapat mendorong untuk melakukan perubahan pola pembelajaran di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol. Adapun implikasi pelaksanaan supervisi terhadap pemelajaran pendidik Agama Islam di SMPN 1 Paleleh  Barat  Kabupaten  Buol,  Yaitu:  1)  Meningkatkan  pemahaman  guru  dalam  Pembuatan  RPP  sebagai  perangkat administrasi.  2).  Meningkatkan  Pemahaman  Guru  Tentang  Metode  Dan  Variasi  Dalam  Pembelajaran  PAI.  Dan  3). Meningkatkan  pemahaman  guru  dalam  penentuan  metode  mengajar  agar  membangun  minat  belajar  siswa,  memang sangat dibutuhkan kreativitas dan daya inovasi untuk melakukan perubahan.Dalam pelaksanaan supervisi kepala sekolah haruslah  memiliki  program  kerja,  melakukan  pengawasan  dalam  setiap  pelaksanaan  sampai  pada  evaluasi  yaitu mengukur  dan  menilai  dari hasil  kinerja  yang  telah  dilakukan.  Maka  dapat  meningkatkan  produktifitas  kerja  para  guru serta dapat mengembangkan profesionalisme menjadi lebih baik.
Kata Kunci: Urgensi; Supervisi; Pelaksanaan; Pembelajaran; Pendidikan Agama Islam

## Abstract
The purpose of this research is the first to determine the urgency of implementing supervision on learning at SMPN 1 Paleleh  Barat,  Buol  Regency.  And  the  second  is  to  find  out  the  implications  of  implementing  supervision  on  Islamic Religious Education learning. The research method uses a qualitative method approach with data collection techniques through  observation,  interviews  and  documentation,  and  uses  data  analysis  techniques  through  analysis  during  data collection and conclusion/verification. The results of this study are: the urgency of implementing supervision of learning at  SMPN  1 Paleleh  Barat,  Buol Regency  ,  namely:  1).  Can help teachers  become  professional  teachers  in  teaching at SMPN  1  Paleleh  Barat,  Buol  Regency,  to  become  qualified  and  professional  teachers  in  teaching,  of  course,  requires good management to carry out these activities. 2). It can help students' learning motivation at SMPN 1 Paleleh Barat, Buol  Regency,  to  maximize  the  achievement  of  learning  objectives,  a  teacher  must  be  able  to  foster  student  learning motivation so that they are always active in the learning process. and 3). Can encourage changes in learning patterns at SMPN 1 Paleleh Barat, Buol Regency. The implications of implementing supervision on the learning of Islamic religious educators at SMPN 1 Paleleh Barat, Buol Regency, are: 1) Improving teacher understanding in making lesson plans as an  administrative  device.  2).  Improving  Teachers'  Understanding of  Methods and  Variations  in PAI  Learning. and  3). Improving  teacher  understanding  in  determining  teaching  methods  in  order  to  build  student  interest  in  learning, creativity  and  innovation  power  are  really  needed  to  make  changes.  have  been  done.  So  it  can  increase  the  work productivity of teachers and can develop professionalism for the better.
Keywords: Urgency; Supervision; Implementation; Learning; Islamic education
IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 6
Volume 17, Nomor 01, Januari 2022

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah masalah yang sangat penting dalam pembangunan bangsa dan negara ini (1).  Pendidikan  menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang  mampu  membangun  peradaban  bangsa dan  negara,  semakin  baik  sebuah  negara  mengelola  pendidikannya  maka  semakin  maju  negara tersebut, dan sebaliknya (2). Oleh karena itu negara berperan untuk menata pendidikan agar dapat menciptakan  manusia  yang  utuh  dan  mampu  membangun  negaranya  dan  mencapai  tujuan pendidikan seperti negara yang ditetapkan.
Ada tiga jenis lembaga pendidikan di  Indonesia yaitu formal, non formal dan informal (3). Pendidkan  formal  yaitu  jalur  pendidikan  yang  terstruktur  dan  berjenjang  yang  terdiri  atas pendidikan  anak  usia  dini,  pendidikan  dasar,  pendidkan  menengah,  dan  pendidikan  tinggi. Pendidikan  formal  terdiri  dari  pendidkan  formal  dan  pendidikan  swasta.  Proses  mengajar merupakan salah satu hal yang paling penting dimana komponen utama dalam pembelajaran adalah guru. Untuk membina dan meningkatkan potensi guru, perlu diadakan kegiatan supervisi didalam pendidikan  bukan  hanya  mengontrol  atau  melihat  segala  kegiatan  yang  telah  direncanakan,  akan tettapi  seorang  supervisor  harus  bisa  memberikan  penilaian,  perbaikan  dan  pembinaan  agar terciptanya  situasi  belajar  mengajar  yang  baik  sehingga  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan dapat tercapai. Kegiatan supervisi hendaknya secara teratur dan berencana agar keberhasilan mutu pendidikan tercapai denagn baik (4).
Mengingat  pentingnya  keterlibatan  guru  dalam  keberhasilan  penyelenggara  pendidikan, kinerja guru perlu dikembangkan secara terus menerus. Kinerja merupakan gambaran tentang hasil kerja  seseorang  yang  berkaitan  dengan  tugas  yang  dilembahnya,  dan  didaasarkan  pada  tanggang jawab  Profesional  yang  dimiliki  seseorang  (5).  Untuk  menjadi  guru  sebagai  tenaga  profesional maka  perlu  diadakan  pembinaan  secara  terus  menerus  dan  berkesinambungan,  dan  menjadikan guru sebagai tenaga kerja perlu diperhatikan, dihargai dan diakui keprofesionalnya. Dari segi yang lain  seperti  peningkatan  disimplin,  pemberian  motivasi,  pemberian  bimbingan  melalui  supervisi, pemberian  inisiatif,  gaji  yang  layak  dengan  keprofesionalnya  sehingga  memungkinkan  guru menjadi puas dalam bekerja sebagai pendidik.
Kegiatan  utama  pendidikan  di  sekolah  dalam  rangka  mewujudkan  tujuan  yakni  kegiatan pembelajaran, sehingga seliruh aktifitas organisasi sekolah bermuara pada pencapaian efisiensi dan efektifitas pembelajaaran. Untuk mewujudkan tujuan tersebut diperlukan peran dari kepala sekolah untuk mendorong bawahanya/guru gurunya supaya melaksanakan pembelajaran lebih professional lagi.  Salah  satu  tugas  dilakuan  oleh  tenaga  kependidikan,  jika  kepala  sekolah  sebagai  supervisor dapat  melakukan  tugas,  fungsi  dan  tanggung  jawabnya  dengan  baik  melaksanakan  supervisi pendidikan secara efektif dan profesional maka logikanya pemberian supervisi oleh kepala sekolah akan meningkatkan proses pembelajaran.
Untuk mencapai mutu pendidikan yang maksimal, perlu diperhatikan semua komponen yang ada didalamnya dan perlu upaya perbaikan-perbaikan atau pembaharuan perkembangannya. Untuk itu  pemerintah  mengadakan  pengesahan  terhadap  pelaksanaan  pendidikan.  Hal  tersebut  tertuang dalam Undang Undang RI No. 20, 2002 tentang system pendidikan Nasional Bab X pasal 38 ayat 2 (6).

## METODE
Penelitian  ini  mengkaji  mengenai  peran  praktik  lapangan  dalam  usaha  menigkatkan.  Mutu pendidikan  siswa  sekolah  SMPN  1  Paleleh  Barat  Kabupaten  Buol.  Pendekatan  penelitiandi gunakan oleh peneliti untuk membahas permasalahan yang sesuai dengan judul proposal ini secara obyektif,  yang  menjadi  fokus  dalam  penelitia  penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif dengan  pendekatan  yang  digunakan  yaitu  deskriptif,  artinya  “penelitian  yang  bertujuan mendeskipsikan hasil penelitian yang dikemukakan oleh peneliti dilapangan. Sehubungan dengan penelitian kualitatif ini, dikemukakan beberapa pendapat, antara lain mengatakan bahwa penelitian kualitatif sebagai penelitian yang tidak menggunakan perhitungan. Penelitian ini bersifat atau dapat dikategorikan  sebagai  penelitian  eksplorasi  dengan  menggambarkan  tentang  urgensi  supervise terhadap  pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  agama  islam.”  Penelitian  dengan  menggunakan

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 6
Volume 17, Nomor 01, Januari 2022
pendekatan  kualitatif,  pendekatan  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  hanya  menggambarkan hasil analisis suatu variable penelitian (7).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Keadaan peserta didk di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buoln
Kondisi peserta didik di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol berdasarkan hasil penelitian yang  peneliti  lakukan  secara  keseluruhan  sudah  berimbang  dengan  jumlah  guru  yang  ada, maksudnya  jumlah  peserta  didik  dalam  setiap  kelas  sesuai  dengan  kondisi  guru  yang  ada,  tidak melebihi  jumlah  rombongan  belajar  yang  ditetapkan  yakni  maksimal  45  peserta  didik.  jumlah peserta  didik  tahun  pelajaran  2019/2020  secara  keseluruhan  berjumlah  111  siswa  yang  terbagi dalam 3 kelas setiap kelas sekitar 32 sampai 44 siswa
Dapat  dipahami  bahwa  jumlah  pesert  didik  yang  terbanyak  adalah  kelas  VII  yaitu  jumlah laki-laki  18  dan  jumlah  perempuan  26  total  sebayak  44  peserta  didik,  jumlah  peserta  didik  kelas VIII  yaitu  jumlah  laki-laki  12  dan  jumlah  perempuan  23  total  sebanyak  35  peserta  didik, sedangkan  untuk  jumlah  yang  paling  sedikit  yaitu  kelas  IX  adalah  laki-laki  13  dan  jumlah perempuan  19  total    sebanyak  32  peserta  didik,  dan  SMPN  1  Paleleh  Barat  Kabupaten  Buol memiliki peserta didik perempuan terbanyak 68 dibandingkan laki-laki yang sebanyak 43 peserta didik.

## Urgensi  Pelaksanaan  Supervisi  Terhadap  Pembelajaran  di  SMPN  1  Paleleh  Barat Kabupaten Buol
Dalam  meningkatkan  kualitas  guru  di  SMPN  1  Paleleh  Barat  Kabupaten  Buol  tidak terlepas  dari  pelaksanaan  supervise  kepala  sekolah  yang  dijalankan  oleh  orang  yang  memiliki pengetahuan  yang  lebih  tinggi  dan  lebig  dalam  dengan  tingkat  kepakaan  yang  tajam  dan memahami  objek  pekerjaan  dengan  hati  yang  jernih  dan  memiliki  sifat  kedisiplinan  dalam  diri seorang supervisor. Kegiatan supervise kepala sekolah terhadap guru berpengaruh terhadap kinerja guru yang mengalami peningkatan dalam setiap tahunnya. Adapun Urgensi pelaksanaan supervisi terhadap pembelajaran dapat diuraikan sebagai berikut: Dapat Membantu gurumenjadi  guru yang profesional dalam mengajar di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol.
Untuk  membuat  guru  menjadi  berkualitas  dan  professional  dalam  mengajar  tentunya memerlukan  manajemen  yang  bagus  untuk  melakukan  kegiatan tersebut.  Sebagaimana  dijelaskan oleh kepala sekolah bahwa: “Selaku kepala sekolah dalam pelaksanaan supervisi  yang dilakukan yang  pertama  Memeriksa  kelengkapan  dari  perangkat  mengajar,  seperti  rencan  pelaksanaan pembelajaran (RPP), silabus, kegiatan harian guru. Selanjutnya akan mengadakan kunjungan kelas yaitu melihat proses pembelaran dan sampai pada penilaian.  Jadi kegiatan pelaksanaan ssupervisi dilakukan  secara  berskala  sesuai  dengan  jadwal  yang  berlaku  dan  disesuaikan  dengan jadwal/kalender  pendidikan  yang  telah  ada  serta  melibatkan  wakil  kepala  sekolah  yang  bertindak sebagai  supervisor.  Selain  itu,  kegiatan  supervisi  ini  juga  dilakukan  sesuai  dengan  fungsi  dan tujuan dari supervisi itu sendiri”.
Dan  dikuatkan  juga  dengan  hasil  wawancara  dengan  wakil  kepala  sekolah,  beliau mengatakan  bahwa:  “supervise  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolahsangatlah  penting  bagi  guru guru untuk meningkatkan kualitas guru sehingga, kepala sekolah melakukan supervisi diawal dan di akhir semester. Dimana guru harus mempersiapkan perangkat pembelajaran baik RPP maupun silabus sebelum masik kelas.”
Sejalan  dengan  hasil  wawancara  guru  PAI,  beliau  mengatakan  bahwa:  “Supervisi  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  sangat  mendukung  kegiatan  tersebut  karena  tujuannya  untuk mengevaluasi sejauh mana kita mengajar dikelas agar dapat membantu para guru khususnya dalam mengahadapi  permasalahaan  yang  kami  temukan  didalam  mempersiapkan  yang  berhubungan dengan proses pembelajaran.”

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 6
Volume 17, Nomor 01, Januari 2022

## Dapat membantu motivasi belajar siswa di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol
Motivasi  belajar  memiliki  peranan  yang  cukup  urgent  dalam  pemelajaran,  untuk memaksimalkan tercapainya tujuan pembelajaran maka seorang guru harus mampu menumbuhkan motivasi belajar siswanya agar selalu dalam aktif proses belajar.
Salah  satu  cara  menumbuhkan  motivasi  belajar  pada  siswa  seorang  guru  harus  mampu menghadirkan  suasana  belajar  yang  menarik  dan  membangkitkan  semangat  belajar  siswa. Sebanarnya  ada  banyak  yang  bias  digunakan  dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar  dalam  diri siswa, namun dalam menerapkan metode harus mengetahui kemampuan dan kondisi siswa tersebut Hal ini sebagaimana diungkapkan oleh wakil kepala sekolah, beliau mengatakan bahwa: “metode yang sering digunakan dalam pembelajaran pendidikan agama islam yaitu metode ceramah, tanya jawab,  kerja  kelompok,  pemberian  tugas  dan  eksperimen.  Dengan  adanya  berbagai  metode  yang diterapkan tersebut dalam pembelajaran pendidika agama islam, diharapkan dapaat meningkatkan kerja  sama  antar  peserta  didik  dalam  belajar,  karena  tingkat  pemahaman  mereka  berbedabeda, sehingga dengan belajar bersama-sama dapat saling membantu dalam proses pembelajaran agama islam”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  daapat  dipahami  bahwa  adanya  penerapan  metode pembelajaran yang bervariasi dalam pembelajaran pendidikan agama islam, tentu akan dapat akan meningkatakan  aktivitas  peserta  didik  dalam  pembelajaran,  dan  mereka  dapat  berkaloberasi  satu sama  lain  saling  membantu  dalam  memecahkan  permasalahan  yangmereka  hadapi  dalam  proses pembelajaran pendidikan agama islam.
Dalam pembelajaran pendidikan agama islam, guru harus menunjukkan adanya perubahan dalam gaya mengajar, media dan metode yang digunakan pun berganti-ganti agar dapaat perubahan dalam  pola  interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik,  peserta  didik  dengan  guru,  dan  peserta  didik dan  peserta  didik.  Adapun  respon  peserta  didik  terhadaap  pembelajaran  pendidikan  agama  islam yang ada di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol yaitu sebagai berikut: “Respon peserta didik terhadap pembelajaran pendidikan agama islam sangat baik, karena pembelajaran pendidikan agam islam  merupakan  suatu  pendidikan  yang  dilakukan  pendidik  atau  guru  untuk  mempersiapkan peserta didik memahami dan mengamalkan ajaran islam melalui kegiatan pengajaran atau latihan.” Mata  pelajaran  pendidika  agama  islam  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  paling  utama untuk  dikuasai  dan  dipahami  oleh  peserta  didik,  karena  mata  pelajaran  tersebut  banyak memberikan  tuntunan  hidup  bagi  peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari  hari.  Oleh  karena  itu dengan  muatan  isi  dari  pelajaran  pendidikan.  Pendidikan  agama  islam  dibutuhkan  proses pembelajaran  yang  dapat  memberikan  pengalaman  pengalaman  langsung  kepada  peserta  didik tentang  materi  yang  mereka  pelajari,  agar  pemahaman  mereka  tidak  hanya  sebatas  konsep  saja tetapi langsung pada pengaplikasian dalam kehidupan peserta didik.

## Dapat mendorong untuk melakukan perubahan pola pembelajaran di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol
Dalam  pembelajaran,  untuk  mencapai  pembelelajaran  yang  berkualitas,  memang  sangat dibutuhkan kreativitas dan daya inovasi untuk melakukan peruahan pola pembelajaran dari setiap guru untuk menciptakan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi setiap peserta didik (8). Selain iti juga dibutuhkan kemampuan guru untuk mengenali situasi dan kondisi dalam proses pembelajaran  termasuk  memahami  karakter  setiap  peserta  didik.  Seperti  yang  dikatakan  oleh kepala  sekolah  SMPN  1  Paleleh  Barat  kabupaten  Buol,  beliau  mangatakan  bahwa:  “Untuk melakukan  perubahan  pola  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  metode  pembelajaran pendidikan agama islam dengan menerapkan sistem pembelajaran kaloborasi, di mana guru selalu berusaha  berusaha  menerapkan  berbagai  metode-metode  melalui  sistem  kaloborasi  yaitu melibatkan  peserta  didik  dalam  kelompok-kelompok  keciluntuk  menemukan  beragam  pendapat atau pemikiran yang dieluarkan oleh setiap individu atau kelompok”.
Hal di atas yang diutarakan oleh guru PAI, dikuatkan oleh kepala sekolah sebagai berikut: “Dengan  pembelajaran  kaloborasi  peserta  didik  dapat  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran karena  pemelajaran  kalaborasi  adalah  pembelajaran  yang  memudahkan  para  peserta  didik  saling

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 6
Volume 17, Nomor 01, Januari 2022
bekerja  sama,  saling  membina  dan  memecahkan  maslah  secara  bersama  untuk  mencapai  tujuan yang diinginkan.”
Pembelajaran  kaloborasi  berarti  salah  satu  cara  perubahan  pola  pembelajaran,  karena pembelajaran kaloborasi selalu menuntut keaktifitas peserta didik dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran,  sehingga  peserta  didik  juga  dapat  merasa  pua  dalam  setiap  pembelajaran,  dan pembelajaran akan lebih bermakna dan membekas dalam ingatan peserta didik karena peserta didik diberikan  kebebasan  untuk  mancari  dan  mengumumkan  sendiri  jawaban  dari  permasalahan  yang ada  (9).  Hal  ini  ditegas  oleh  peserta  didik  mengatakan  bahwa:  “Saya  sangat  senang  dalam pembelajaran  pendidikan  agama  islam,  karena  guru  menerapkan  pembelajaran  kalaborasi  yang dapat  melatih  kami  untuk  berani  berbicara  didepan  temanteman,  dan  dapat  menumbuhkan  rasa kebersamaan  dalam  kelompok,  kami  bekerja  sama  untuk  memecahkan  masalah  sehingga pembelajaran lebih mudah.
Berdasarkan hasil wawancara tersebut, bahwa peserta didik merasa senang dan termotivasi dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  agama  islam,  karena  dapat  menumbuhkan  rasa kebersamaan dalam belajar, namun penilaiannya tetap Berdasarkan individu sehingga peserta didik semakin semangat dan berlomba-lomba dalam belajar.

## Implikasi Pelaksanaan Supervisi Terhadap Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol
Dalam  penelitian  ini,  penelitian  memaparkan  tentang  implikasi  pelaksanaan  supervisi terhadap pembelajaran di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol. Namun untuk membahas  lebih jauh hal tersebut diperlukan peninjauan dan aspek seagai berikut:

## Meningkatkan pemahaman guru dalam Pembuatan RPP sebagai perangkat administrasi
Adapun dari hasil wawancara dengan kepala sekolah, beliau mengatakan bahwa: “Dalam pengawasan  pembuatan  RPP  yang  telah  dilakukan  terhadap  guru  sangat  membantu  peningkatan kualitas guru dalam pembuaran RPP, karena memiliki bimbingan yang sangat efektif di mulai dari pembuatan  RPP  sampai  dengan  pemberian  sarana  terhadap  guru  jika  memiliki  kesalahan  dalam pemuatan  RPP,  menilai,  memberian  masukan  dalam  pembuatan  RPP  yang  dijalankan  oleh  guru agar pembuatan RPP mendapatkan hasil yang efektif.”
Dan  dikuatkan  juga  dengan  hasil  wawancara  guru  PAI,  beliau  mengatakan  bahwa: “Pelaksanaan  supervisi  yang  dilakukan  kepala  sekolah  ini  sudah  bagus,  yang  pastinya  kepala sekolah  melaksanakan  pada  awal  ajaran  baru  kemudian  pada  waktu  akhir  semester  Pada perlaksnaan supervisi.”
Dari  hasil  wawancara  di  atas  dengan  kepala  sekolah  SMPN  1  Paleleh  Barat  Kabupaten Buol,  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  pengawasan  pembuatan  RPP  terhadap  guru  dalam menyelesaikan  pembuatan RPP  sangat  memudahkan  guru  dalam  menyelesaikan  pembuatan  RPP, adapun  peran  kepala  sekolah  tidak  pernah  berhenti  memberikn  pengajaran  pembuatan  RPP terhadap  guru  maupun  dengan  pemberian  saran  terhadap  guru  yang  kurang  paham  dalam pembuatan RPP.

## Meningkatkan Pemahaman Guru Tentang Metode Dan Variasi Dalam Pembelajaran PAI
Banyak  hal  yang  dilakuan  oleh  guru  PAI  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas pembelajran, misalnya penggunaan dengan menggunakan metode ceramah dan diskusi atau dengan metode  kerja  kelompok,  agar  terjalin  kerjasama  yang  baik  dalam  pembelajaran  PAI.  Hal  ini sebagaimana  di  ungkapkan  oleh  kepala  sekolah:  “Metode  yang  sering  guru  gunakan  dalam pembelajaran  PAI  yaitu  metode  ceramah,  tanya jawab,  demonstrasi,  kerja  kelompok,  pemeberian tugas dan eksperimen. Dengan adanya berbagai metode yang diterapkan dalam pembelajaran PAI, diharapkan dapat meningkatkan kerjasama antara peserta didik dalam belajar.”
Sejalan dengan pemaparan kepala sekolah, guru PAI mengatakan bahwa: “Dengan adanya supervisi  ini  dapat  membantu  para  guru  dalam  memperbaiki  perangkat  dan  metode  yang  akan diterapkan  dalam  pembelajaran,  seperti  pembelajaran  PAI,  sehingga  dapat  menimbulkan  minat belajar peserta didik.”

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 6
Volume 17, Nomor 01, Januari 2022
Hal ini di perkuat oleh pernyataan peserta didik, mengatakan bahwa: “Saya sangat senang dengan  pembelajaran  pendidikan  agama  islam,  karena  guru  menerapkan  metode  yang  dapat melatih  kami  untuk  berani  berbicara  di  depan  teman-teman,  dan  dapat  menumbuhan  rasa kebersamaan  dalam  kelompok,  kami  bekerjasama  untuk  memecahkan  permasalahan  sehingga pemelajaran lebih mudah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  dengan  adanya  penerapan metode  pembelajaran  yang  bervariasi  dalam  pembelajaran  PAI,  tentuakan  dapat  meningkatkan aktivitas  peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Mata  pelajaran  PAI  merupkan  salah  satu  pelajaran yang paling utama untuk disukai dan dipahami oleh peserta didik, karena mata pelajaran tersebut banyak memberikan tuntutan hidup bagi peserta didik dalam kehidupan seharihari. Oleh karena itu, dengan  muatanmuatan  isi  dari  pelajaran  PAI  dibutuhkan  proses  pembelajaran  yang  dapat memeberikan pengalaman-pengalaman langsung kepada peserta didik tentang materi yang mereka pelajari,  agar  pemahaman  mereka  tidak  hanya  sebatas  konsep  saja  tetapi  langsung  pada pengaplikasikan dalam kehidupan peserta didik.

## Meningkatkan  pemahaman  guru  dalam  penentuan  metode  mengajar  agar  membangun minat belajar siswa
Penentuan  metode  mengajar  erat  kaitannya  dengan  pemilihan  strategi  pembelajaran  yang paling  efektif  dan  efisien  dalam  memberikan  pengalaman  belajar  yang  diperlukan  untuk membentuk  kompetensi  dasar  (10).  Dalam  hal  ini  strategi  pemelajaran  merupakan  kegiatan  guru PAI dalam melakukan proses pembelajaran dan pembentukan kompetensi yang dapar memberikan kemudahan  kepada  peserta  didik  untuk  mencapai  tujuan.  Dalam  setiap  pembelajaran  dan pembentukan kompetensi, guru dapat menggunakan berbagai variasi metode. Hal ini sesuai dengan penyataan  guru  PAI  sebagai  berikut:  “Seorang  guru  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran harus  dapat  memilih  dan  memilah  metode,  model  dan  media  yang  sesuai  dengan  materi  yang diajarkan  dan  harus  memperhatikan  kemampuan  peserta  didik,  dan  saya  selaku  guru  PAI  di sekolah ini ketika saya mengajar apalagi materi-materi yang ada ayat-ayatnya saya menggunakan metode  kaloborasi  yaitu  metode,  model  dan  media  dalam  mengajar,  termasuk  diskusi  dan menggunakan  media  karton  agar  peserta  didik  lebih  semangat  dan  aktif  dalam  pembelajaran, karena  penggunaan  metode  dan  madia  yang  sesuai  dapat  meningkatkan  aktivitas  peserta  didik dalam proses pembelajaran.”
Adapun  hasil  wawancara  dengan  peserta  didik  juga  mengatakan  bahwa:“Melalui pembelajaran  kaloborasi,  kami  sangat  senamg  belajar,  karena  kami  dibagi  menjadi  beberapa kelompok, dan siap peserta didik diberikan tanggung jawab masing-masing, dan kami juga tambah semangat  kami  diberian  kebebasan  mengeluarkan  ide-ide  sendiri  sesuai  dengan  apa  yang  kita pahami dan itu menjadi nilai tambah bagi kelompok.”
Dengan  demikian,  penggunaan  metode,  model  dan  media  pembelajaran  merupakan  salah satu  kunci  dalam  pembelajaran  karena  pemilihan  metode,  model  dan  media  yang  tepat  maka pembelajaran akan lebih bertahan dan membeas dalam ingatan peserta didik karena mereka terlibat langsung dan mengalaminya sendiri, sehingga tujuan pembelajaran akan tercapai secara maksimal yaitu membentuk kompetensi pada peserta didik.
Dalam  proses  pembelajaran  memang  sangat  dibutuhkan  kreatifitas  dan  kecakapan  guru dalam  mendesain  pembelajaran,  termasuk  dalam  memilih  dan  menerapakan  berbagai  macam metode dalam pembelajaran PAI, Karena sebaik apapun materi atau pembahasan tanpa didukung dengan penerapan metode yang tepat, maka tujuan dari pembelajaran PAI akan sulit tercapai. Oleh karena  itu  kreatifitas  dan  daya  inovasi  dari  seorang  guru  dibutuhkan  agar  peserta  didik  dapat terlihat aktif dalam setiap pembelajaran dan berani mengemukakan pendapat sendiri sesuai dengan hasil bacaan dan pemahaman mereka masing-masing tentang pembahasan yang dibahas.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  implikasi  pelaksanaan  Supervisi  Terhadap Pembelajaran Pendidikan agama Islam Di SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol. Yaitu: yang ke- 1).  Meningkatkan  pemahaman  guru  dalam  pembuatan  RPP  sebagai  perangjat  admistrasi  yakni

## IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Artikel 6
Volume 17, Nomor 01, Januari 2022
bahwa  pengawasan  pembuatan  perangkat  administrasi  guru  sangatlah  memudahkan  bagi  guru dalam menyelesaikan pembuatan admistrasi tersebut, yang ke-2). Meningkatkan pemahaman guru tentang  metode  dan  variasi  dalam  proses  belajar  mengajar  terutama  pelajaran  Pendidikan  Agama Islam. dan yang ke-3) dapat meningkatkan pemahaman guru dalam menentukan metode mengajar agar dapat membangun minat belajar peserta didik dan lebih semangat dan aktif dalam menerima pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  tersebut.  Karena  penggunaan  metode  dan  media  yang  sesuai maka  dapat  pula  meningkatkan  aktifitas  belajar  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam hal ini kegiatan supervisi yang dilakukan sangatlah membantu para guru.

## SARAN
Rekomendasi saran kepada guru-guru SMPN 1 Paleleh Barat Kabupaten Buol Khususnya Guru  Mata  Pelajaran  PAI,  Hendaknya  mampu  termotivasi  dengan  kegiatan  supervisi  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dan  sebaiknya  senantiasa  untuk  terus  mengembangkan kemampuannya dalam proses belajara mengajar dari waktu ke waktu dan terus berupaya agar dapat meningkatkan  kreatifitas  dan  kualitas  dalam  proses  pembelajaran,  agar  dapat  menciptakan  atau melahirkan murid murid yang beraklak dan berprestasi.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Akbal M. Pendidikan Kewarganegaraan dalam pembangunan karakter bangsa. In: Prosiding Seminar Nasional Himpunan Sarjana Ilmu-Ilmu Sosial. 2017. p. 485–93.
2. Hidayat T,  Saraswati  D.  PERENCANAAN  PENINGKATAN  INDEKS  SUMBER  DAYA MANUSIA  MELALUI  PENDIDIKAN  GRATIS  DAN  BERKUALITAS  DALAM RANGKA  MENINGKATKAN  KESEJAHTERAAN  MASYARAKAT  KAWASAN TIMUR INDONESIA. SENANTI 2014. :68.
3. Bafadhol  I.  Lembaga  Pendidikan  Islam  di  Indonesia.  Edukasi  Islam  J  Pendidik  Islam. 2017;6(11):14.
4. Toenlioe AJE. Teori dan Filsafat pendidikan. PENERBIT GUNUNG SAMUDERA [GRUP PENERBIT PT BOOK MART INDONESIA]; 2014.
5. Oka GPA. Media dan multimedia pembelajaran. Arya Oka; 2017.
6. Indonesia  R.  Undang-undang  RI  No  20,  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Retrieved from www inherent-dikti net/files/sisdiknas. 2003;
7. Rukajat  A.  Pendekatan  penelitian  kuantitatif:  quantitative  research  approach.  Deepublish; 2018.
8. Wijayanti DM. Guru Zaman Now (Guruku, Sahabatku). Formaci; 2017.
9. Masdul  MR.  Komunikasi  pembelajaran.  IQRA  J  Ilmu  Kependidikan  Dan  Keislam. 2018;13(2):1–9.
10. Nurdyansyah N, Fahyuni EF. Inovasi model pembelajaran sesuai kurikulum 2013. Nizamia Learning Center; 2016.