## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Vol 4 No 1 (2024)   288-294  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v 4 i 1 .4810
288 |  Volume 4 Nomor 1  2024

## Komparasi Manajemen Pendidikan  dan Manajemen Pendidikan Islam

## Siti Hadiyanti, Dini Islamiati, Fatkhuri Wahmad
Institut Agama Islam Nasional Laa Roiba STEINU Arridho sitihadiyanti@gmail.com , dinihadirachman@gmail.com , Abu.albahrain@gmail.com

## ABSTRACT.
Management  can  be  applied  to  educational  institutions.  Educational institutions that want quality in their output, need good management. This research tries to compare education  management  with  Islamic  education  management.  The  method  used  is  a qualitative  method,  with  data  collection  techniques  in  the  form  of  documentation.  The results  of  this  study  are  that  management  of  Islamic  education  is  loaded  with  Islamic values, more complete than conventional management of education.
Keywords: Management, Education, Islam

## ABSTRAK.
Manajemen  dapat  diaplikasikan  pada  lembaga  pendidikan.  Lembaga pendidikan  yang  menginginkan  kualitas  pada outputnya ,    membutuhkan    manajemen yang baik Penelitian ini mencoba memperbandingkan manajemen pendidikan  dengan manajemen pendidikan Islam. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif, dengan teknik pengumpulan data berupa dokumentasi. Hasil penelitian ini adalah  manajemen pendidikan  Islam  sarat  dengan  nilai-nilai  Islam,  lebih    lengkap  dibandingkan pengelolaan pendidikan secara konvensional.
Kata kunci: Manajemen, Pendidikan, Islam

## PENDAHULUAN
Manajemen merupakan suatu bidang ilmu  yang bersifat universal. Manajemen dapat  diterapkan  di  segala  bidang  kehidupan.  Bila  diterapkan  di  bidang  pendidikan,

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Vol 4 No 1 (2024)   288-294  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v 4 i 1 .4810
289 |  Volume 4 Nomor 1  2024
maka  dikatakan  sebagai  manajemen  pendidikan.  Bila  menyangkut  sumber  daya manusia,  disebut  manajemen  sumber  daya  manusia.  Bila  diterapkan  pada  waktu, dikenal sebagai manajemen waktu. Demikian seterusnya, sehingga kita juga mengenal manajemen dengan berbagai nama.
Dalam  proses manajemen, terlibat fungsi-fungsi pokok yang ditampilkan oleh seorang  manajer/pimpinan,  yaitu:  Perencanaan  ( Planning ),  Pengorganisasian ( Organizing ),  Pemimpinan  ( Leading ),  dan  Pengawasan  ( Controlling ).  Oleh  karena  itu, manajemen  diartikan  sebagai  proses  merencana,  mengorganisasi,  memimpin,  dan mengendalikan  upaya  organisasi  dengan  segala  aspeknya,  agar  tujuan  organisasi tercapai secara efektif dan efisien (Fattah, 2009).
Manajemen  yang  banyak  diterapkan  saat  ini  banyak  yang  mengacu  pada manajemen  Barat,  karena  dianggap  modern.  Padahal  sesungguhnya,  apabila  kita sebagai umat Islam mau lebih memperhatikan sejarah kepemimpinan Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat madani di Madinah, kita akan menemukan banyak contoh  pengelolaan  (manajemen)  dalam    suatu masyarakat  yang  beragam  agama  dan budaya di Madinah.
Manajemen  telah  dipraktekkan  oleh  Nabi  Muhammad  saw  dengan  berpegang teguh pada Al Qur’an.  Al Qur’an diyakini sebagai kitab suci dan sumber informasi yang akurat dan lengkap bagi umat Islam. Al Qur’an adalah petunjuk bagi umat Islam, agar dapat  mengatur  kegiatannya  sesuai  dengan  petunjuk  Allah  SWT,  demi  mencapai kebahagiaan duniawi dan akhirat.
Sumber  hukum  berikutnya    setelah  Al  Qur’an  adalah  Hadits  Nabi  Muhammad saw. Dalam Hadits Nabi, banyak ditemukan petunjuk pelaksanaan tentang manajemen, baik  berupa  hadits qauliyah (yang  diucapkan),  maupun  hadits fi’liyah (yang dicontohkan) oleh Nabi Muhammad saw (Dahlan, 2011).
Manajemen dapat diaplikasikan pada lembaga pendidikan. Karenanya, lembaga pendidikan  yang  menginginkan  kualitas  pada outputnya ,  tentulah  membutuhkan manajemen    yang  baik.    Begitu  pentingnya  pendidikan  dan  pengadaan  lembaga pendidikan  untuk  mendidik  masyarakat,  maka  Al  Qur’an  memberikan  derajat  yang tinggi bagi orang-orang yang menuntut ilmu pengetahuan, sebagaimana tertera dalam QS.  58    :  11.  Terjemahnya,  “…niscaya  Allah  akan  meninggikan  orang-orang  yang beriman di antaramu dan orang-orang  yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat dan Allah SWT Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan.”
Berangkat  dari  urgensi  pendidikan,  penelitian  ini  akan  menyoroti  perbedaan manajemen pendidikan  dan manajemen pendidikan Islam.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Vol 4 No 1 (2024)   288-294  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v 4 i 1 .4810

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang  menghasilkan  prosedur  analisis  yang  tidak  menggunakan  prosedur  analisis statistik atau cara kuantifikasi lainnya (Moleong, 2018).  Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian kepustakaan, yakni metode penelitian yang dilakukan dengan  mengamati  berbagai  literatur  yang  berkaitan  dengan  permasalahan  dalam penelitian,  yang  berupa  makalah,  buku  atau  tulisan.  Intinya,  metode  penelitian kepustakaan membatasi kegiatan peneliti hanya pada bahan-bahan koleksi yang ada di dalam perpustakaan, tanpa memerlukan penelitian yang dilakukan di lapangan (Anisah, 2021).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perincian tujuan pendidikan nasional kita dapati dalam batang tubuh UUD 1945, yang setelah diamandemen, berbunyi sebagai berikut:
 Pasal  31  ayat  3:  Pemerintah  mengusahakan  dan  menyelenggarakan  satu  sistem pendidikan  nasional,  yang  meningkatkan  keimanan  dan  ketakwaan  serta  akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang- undang.
 Pasal  31  ayat  5:  Pemerintah  memajukan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dengan menunjang  tinggi  nilai-nilai  agama  dan  persatuan  bangsa  untuk  kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia.
Mengembangkan  pendidikan  merupakan  pintu  masuk  bagi  kemajuan  suatu bangsa.  Bangsa  maju  adalah  bangsa  yang  memiliki  sumberdaya  manusia  berkualitas, sehingga mampu melahirkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
Selain  pendidikan  secara  umum,  dikenal  pula  pendidikan  secara  khusus,  yaitu pendidikan  Islam.  Yusuf  Qardhawi  menyebut  pendidikan  Islam  sebagai  pendidikan manusia  seutuhnya,  akal  dan  hatinya,  rohani  dan  jasmaninya,  akhlak  dan keterampilannya. Ahmad D Marimba memberikan pengertian pendidikan Islam sebagai program  bimbingan  subjek  pendidikan  (guru,  pendidik)  kepada  objek  pendidikan (murid)  dengan  bahan  materi  tertentu,  dalam  jangka  waktu  tertentu,  dengan  metode tertentu, dan dengan alat perlengkapan yang ada, ke arah terciptanya pribadi tertentu disertai evaluasi sesuai ajaran Islam (Arief, 2005).
Adapun  tujuan  pendidikan  Islam,  menurut  Al-Attas  (Syafri,  2012),  lebih  pada mengembalikan  manusia  kepada  fitrah  kemanusiaannya,  bukan  pengembangan

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Vol 4 No 1 (2024)   288-294  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v 4 i 1 .4810
291 |  Volume 4 Nomor 1  2024
intelektual  atas  dasar  manusia  sebagai  warga  negara,  yang  kemudian  identitas kemanusiaannya  diukur  sesuai  dengan  perannya  dalam  kehidupan  bernegara. Menurutnya, konsep pendidikan Islam pada dasarnya berusaha mewujudkan manusia yang baik,, manusia yang sempurna atau manusia universal yang sesuai dengan fungsi utama diciptakannya. Manusia itu membawa dua misi sekaligus,  yaitu sebagai hamba Allah dan sebagai khalifah di bumi.
Lembaga  pendidikan  Islam  bisa  dikategorikan  sebagai  lembaga  industri  mulia ( nobel industri), karena mengemban misi ganda, yaitu profit sekaligus sosial. Misi profit yaitu, untuk mencapai keuntungan, ini dapat dicapai ketika efisiensi dan efektifitas dana bisa  tercapai,  sehingga  pemasukan (income) lebih  besar  daripada  biaya  operasional. Misi  sosial  bertujuan  untuk  mewariskan  dan  menginternalisasikan  nilai  luhur.  Misi kedua  ini  dapat  dicapai  secara  maksimal  apabila  lembaga  pendidikan  Islam  tersebut memiliki  modal human-capital dan social  capital yang  memadai  dan  juga  memiliki tingkat  keefektifan  dan  efisiensi  yang  tinggi.  Itulah  sebabnya  mengelola  lembaga pendidikan Islam tidak hanya dibutuhkan profesionalisme yang tinggi, tetapi juga misi niat suci dan mental berlimpah, sama halnya dengan mengelola noble industry yang lain, seperti  rumah  sakit,  panti  asuhan,  yayasan  sosial,  lembaga  riset  atau  kajian,  dan lemabaga swadaya masyarakat (Muhaimin, 2011).
Keberhasilan  atau  kemunduran  organisasi  sangat  ditentukan  oleh  baik buruknya  manajemen  dalam  organisasi  tersebut.    Demikian  pula  dengan  lembaga pendidikan, keberhasilan proses pendidikan bergantung pada pola manajemen lembaga pendidikan  tersebut.  Dewasa  ini  lembaga-lembaga  pendidikan  Islam  sudah  mulai mengembangkan kualitas pendidikannya, terutama dalam hal manajemen. Walau begitu perlu  diakui,  bahwa  upaya  tersebut  masih  berupa  peniruan  dengan  tambal  sulam. Mereka  pun  mengadopsi  model  yang  dilakukan  oleh  lembaga-lembaga  pendidikan umum.
Sementara  dalam  konsep  manajemen  pendidikan  Islam,  sumber  daya pendidikan  Islam  perlu  digunakan  dan  dikelola    secara  efektif  dan  efisien,  untuk mencapai  tujuan  pengembangan,  kemajuan,  dan  kualitas  proses  dan  hasil  pendidikan Islam itu sendiri. Sudah barang tentu semua aspek yang terkandung di dalamnya harus dijiwai oleh ajaran dan nilai-nilai Islam.
Adapun  pengertian  manajemen  secara    umum,  dapat  dilihat  dalam Masyhudzulhak  (2011).  Terry  (1978)  menyatakan management  is  a  distinct  process consisting of planning, organizing, actuating, and controlling performed to determine and complish stated objectives by the use of human being and other resources. Robin (2009) berpendapat  manajemen  adalah  proses  mengkoordinasikan  aktivitas-aktivitas  kerja sehingga dapat selesai secara efisien dan efektif dengan melalui orang lain. Daft (2007)

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Vol 4 No 1 (2024)   288-294  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v 4 i 1 .4810
menyatakan bahwa manajemen adalah pencapaian tujuan organisasi dengan cara yang efektif  dan  efisien  melalui  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  dan pengendalian sumber daya organisasi.
Keberhasilan suatu lembaga pendidikan berhubungan dengan manajemen yang diterapkan, sebagai pemaknaan yang universal dari seni dan ilmu dalam melaksanakan fungsi perencanaan, pengendalian, pengawasan, personalia, dan profesionalitas. Dengan demikian, makna manajemen Pendidikan (Hikmat, 2009) adalah proses terus-menerus yang  dilakukan  oleh  organisasi  pendidikan  melalui  fungsionalisasi  unsur-unsur manajemen  tersebut,  yang  di  dalamnya  terdapat  upaya  saling  mempengaruhi,  saling mengarahkan, dan saling mengawasi sehingga seluruh aktivitas dan kinerja organisasi pendidikan dapat tercapai sesuai dengan tujuan.
Jika  kita  tinjau  dari  konsep  Islam,  manajemen  dipandang  sebagai  perwujudan amal  saleh  yang  harus  bertitik  tolak  dari  niat  baik.  Niat  baik  tersebut  akan memunculkan motivasi aktivitas untuk mencapai hasil yang bagus demi kesejahteraan bersama.  Terdapat  empat  landasan  untuk  mengembangkan  manajemen  menurut pandangan  Islam,  yaitu  kebenaran,  kejujuran,  keterbukaan,  dan  keahlian.  Seorang manajer  harus  memiliki  empat  sifat  utama  itu  agar  manajemen  yang  dijalankannya mendapatkan hasil yang maksimal.
Dalam  bukunya  “Manajemen  Pendidikan:  Langkah  Praktis  Mewujudkan Lembaga  Pendidikan  yang  Unggul  (Tinjauan  Umum  dan  Islami)”  M.  Sobry  Sutikno (2012)  menguraikan  beberapa  definisi  atau  pengertian  manajemen  pendidikan  Islam, yaitu:
 Sofyan  Syafri  Harahap  (1992)  mengemukakan  bahwa  manajemen  Islam  diartikan sebagai  suatu  ilmu  manajemen  yang  berisi  struktur  teori  yang  menyeluruh  dan konsisten, serta dapat dipertahankan dari segi empirisnya yang didasari pada jiwa dan prinsip-prinsip Islam.
 Mujamil  Qomar  (2007)  mengartikan  manajemen  pendidikan  Islam  sebagai  suatu proses pengelolaan lembaga pendidikan Islam secara Islami dengan cara menyiasati sumber-sumber  belajar  dan  hal-hal  lain  yang  terkait,  untuk  mencapai  tujuan pendidikan Islam secara efektif dan efisien.
 Muhammad Sobry Sutikno (2012) menyatakan manajemen pendidikan Islam adalah serangkaian  kegiatan  merencanakan,  mengorganisasikan,  memotivasi,  mengawasi, dan mengembangkan segala upaya di dalam mengatur dan mendayagunakan sumber daya  manusia,  sarana,  dan  prasarana,  untuk  mencapai  tujuan  lembaga  pendidikan Islam, yang didasarkan pada nilai-nilai Islam.
Prof.  Dr.  H.  Muhaimin,  MA.,  dalam  bukunya  “Manajemen  Pendidikan: Aplikasinya  dalam  Penyusunan  Rencana  Pengembangan  Sekolah/Madrasah”

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Vol 4 No 1 (2024)   288-294  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v 4 i 1 .4810
293 |  Volume 4 Nomor 1  2024
menyatakan  manajemen  pendidikan  adalah  manajemen  yang  diterapkan  dalam pengembangan pendidikan. Dalam arti, ia merupakan seni dan ilmu mengelola sumber daya  pendidikan  Islam  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  Islam  secara  efektif  dan efisien. Manajemen pendidikan lebih bersifat umum untuk semua aktivitas pendidikan pada  umumnya,  sedangkan  manajemen  pendidikan  Islam  lebih  khusus  lagi  mengarah pada manajemen yang diterapkan dalam pengembangan pendidikan Islam (2011).
Intinya,  bahwa  manajemen  pendidikan  Islam  merupakan  aktivitas  pendidikan yang  diselenggarakan  dengan  hasrat  dan  niat  untuk  mengejawantahkan  ajaran  dan nilai-nilai Islam, yang dalam praktiknya  dapat berwujud manajemen:
 Pondok  Pesantren  atau  Madrasah  Diniyah,  atau  pendidikan  kegamaan  (Islam) formal.
 PAUD/RA, BA, TA, Madrasah, dan pendidikan lanjutannya seperti IAIN/STAIN atau Universitas Islam Negeri yang bernaung di bawah Kementerian Agama.
 Pendidikan usia dini/TK,  sekolah/perguruan tinggi yang diselenggarakan di bawah naungan yayasan dan organisasi Islam.
 Pelajaran  agama  Islam di  sekolah/ madrasah/perguruan  tinggi  sebagai suatu  mata pelajaran atau mata kuliah, dan atau sebagai program studi.
 Pendidikan Islam dalam keluarga atau di tempat-tempat ibadah, dan/atau di forum- forum kajian keislaman, majelis taklim, dan institusi-institusi lainnya yang sekarang sedang  digalakkan  oleh  masyarakat,  atau  pendidikan  keagamaan  (Islam)  melalui jalur pendidikan nonformal, dan informal.
Isu  manajemen  pendidikan  juga  ditulisa  oleh  Hendara  (2023),  Nanat  Fatah  Natsir (2022), Yanti Hasbia Setiawai (2023), Wiwi Usewatiyah *2023).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah    bawa  manajemen  pendidikan  Islam sarat  dengan  nilai-nilai  Islam,  karena  telah  dipraktekkan  langsung  oleh  Nabi Muhammad  saw,  dengan  berpegang  teguh  pada  Al  Qur’an.  Aplikasi  manajemen  ini senantiasa  terhubung  dengan  tujuan  diciptakannya  manusia,  yaitu  sebagai  makhluk yang    beribadah  pada  Tuhannya.  Karena  dalam  konsep  manajemen  pendidikan  Islam pengawas utama adalah Allah SWT, maka pengelolaan yang berlandaskan nilai ilahiah ini  dirasa lebih membawa hasil yang maksimal, dibandingkan manajemen pendidikan secara konvensional.
Peneliti  memberikan saran  sebagai  berikut:  (1)  Lembaga-lembaga  pendidikan, utamanya  yang  bernaung  di  bawah  yayasan  pendidikan  Islam,  hendaknya mengembangkan  kualitas  pendidikannya  dengan  menerapkan  prinsip  manajemen pendidikan  islam.  (2)  Selain  itu,  perlu  penguatan  empat  landasan  untuk

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Vol 4 No 1 (2024)   288-294  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v 4 i 1 .4810
mengembangkannya,    yaitu  kebenaran,  kejujuran,  keterbukaan,  dan  keahlian. Keempatnya menjadi pondasi bagi tercapainya tujuan pendidikan secara maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisah, H.U. 2021. Metode Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Zahir Publishing.
Arief, A. 2005. Reformulasi Pendidikan Islam . Jakarta: CRSD Press.
Dahlan, S.S. 2011. Manajemen Pendidikan Islam . Jakarta: Rabbani Press.
Fattah, N. 2009. Landasan Manajemen Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hikmat. 2009. Manajemen Pendidikan . Bandung: CV Pustaka Setia.
Masyhudzulhak. 2011. Manajemen Strategis . Bogor: LP2S.
Moleong, L.J. 2018. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Muhaimin,  H.  2011. Manajemen  Pendidikan:  Aplikasinya  dalam  Penyusunan  Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah . Jakarta: Prenada Media Group.
Sutikno, S. 2012. Manajemen Pendidikan . Lombok: Holistica.
Syafri, U.A. 2012. Pendidikan Karakter  Berbasis Al Qur’an . Jakarta: Rajawali Press.
HendrajayaJ., NatsirN., & JaenudinM. (2019). implementasi Manajemen Holistik Dalam Pendidikan Islam di Pondok Pesantren Al Hamidiyah Depok. Reslaj : Religion Education Social Laa Roiba Journal , 1 (2), 233-252. https://doi.org/10.47467/reslaj.v1i2.106
More Citation Formats
TambakS.  P.,  MaulidyaA.,  &  KhairaniK.  (2023).  Tujuan  Manajemen  Pendidikan
Islam. Transformasi Manageria: Journal of Islamic Education Management , 3 (2), 515-528. https://doi.org/10.47467/manageria.v3i2.3180