## NILAI KARAKTER DISIPLIN SISWA MELALUI PELAJARAN IPS KELAS IX TINGKAT MTS
Dewi Nafila 1 , Ninik Indawati 2 , Cicilia Ika 3 1,2,3 Universitas PGRI Kanjuruhan Malang Email: dewinafila653@gmail.com
Abstrak :  Latar  belakang  penelitian  ini  dikarenakan  dalam  suatu  lembaga  pendidikan terdapat  3  aspek  utama  yang  seharusnya  dicapai  dala  diri  siswa  pada  suatu  lembaga pendidikan, mencangkup aspek afektif, kognitif dan psikomotorik. Namun, belakangan ini  di  suatu  lembaga  pendidikan  khususnya  yang  ada  di  wilayah  terpencil  banyak memfokuskan  pada  aspek  kognitifnya,  tanpa  memperhatikan  aspek  lain,  seperti  aspek afektif yang justru sangat penting karena berkaitan dengan perilaku siswa seperti halnya sikap disiplin. Berdasarkan hal tersebut, maka ada empat permasalahan, yaitu : pertama, Analisis  nilai  karakter  disiplin  siswa  melalui  pelajaran  IPS  kelas  IX  di  MTsN  3 Pamekasan;  kedua,  Bagaimana  kondisi  sikap  kedisiplinan  siswa  kelas  IX.  Ketiga, Bagaimana penanaman sikap disiplin siswa melalui pembelajaran IPS pada siswa kelas IXmekasan,  keempat,  Apa  kendala  guru  IPS  dalam  menanamkan  sikap  kedisiplinan pada  siswa  kelas  IX.  Tujuan  penelitian  ini  diantaranya:  pertama,  untuk  menganalisis nilai  karakter  disiplin  siswa  melalui  pelajaran  IPS;  kedua,  untuk  mengetahui  kondisi sikap kedisiplinan  siswa kelas IX. Ketiga, untuk mengetahui  penanaman sikap  disiplin siswa  melalui  pembelajaran  IPS,  keempat,  untuk  mengidentifikasikendala  guru  IPS dalam  menanamkan  sikap  kedisiplinan  pada  siswa  kelas  IX  di  MTsN  3  Pamekasan. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  deskriptif.  Adapun sumber  data  diperoleh  melalui  wawancara,  observasi,  dan  juga  dokumentasi. Informannya  yaitu  kepala  sekolah,  guru  IPS,  serta  siswa  kelas  IX  di  MTsN  3 Pamekasan. Sedangkan untuk pengecekan keabsahan data dilakukan melalui perpanjang keikutsertaan,  peningkatan  ketekunan  dan  triangulasi.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh adalah:  (1)  Analisis  nilai  karakter  disiplin  siswa  melalui  pelajaran  IPS  kelas  IX  yaitu kegiatan  pembelajaran  IPS  menjadi  tolak  ukur  dalam  menilai  seberapa  disiplin  siswa tersebut,  pembelajaran  IPS  juga  senantiasa  relevan  dalam  penanaman  kedisiplinan, dalam pembelajaran IPS  mencangkup 4 dimensi salah satunya nilai dan sikap, sehingga nilai  karakter  disiplin  siswa  sebesar  80%  dari  masing-masing  kelas  IX  di  MTsN  3 Pamekasan  (2)  Kondisi  sikap  disiplin  siswa  kelas  IX  sudah  tergolong  baik  dibuktikan dengan sebagian besar siswa sudah patuh terhadap peraturan yang ada. Ada juga siswa yang  tidak  disiplin  dipicu  oleh  faktor  internal  dan  eksternal,  sebesar  80%  siswa  sudah berperilaku disiplin. (3) Penanaman sikap kedisiplinan siswa  melalui pembelajaran IPS yakni  mengkontekstualisasikan  pembelajaran  IPS,  pembelajaran  inovatif,  melakukan pembiasaan  serta  terlaksananya  kegiatan  penyuluhan  dan  melakukan  kontrol  kepada siswa,  sehingga  90%  sudah  berperilaku  disiplin  (4)Kendala  guru  IPS  dalam menanamkan  sikap  kedisiplinan  yaitu  kurangnya  pemahaman  guru  terkait  akar permasalahan siswa, kondisi kelas  yang tidak kondusif  serta keberagaman kemampuan siswa atau 10% dari jumlah masing-masing kelas IX di MTsN 3 Pamekasan.
Kata Kunci: Karakter, Disiplin, IPS.
Abstract: The background to this research is because in an educational institution there are  3  main  aspects  that  should  be  achieved  by  students  in  an  educational  institution, including  affective,  cognitive  and  psychomotor  aspects.  However,  recently  in educational institutions, especially those in remote areas, there has been a lot of focus on the cognitive aspect, without paying attention to other aspects, such as the affective aspect which is actually very important because it is related to student behavior as well as disciplinary attitudes. Based on this, there are four problems, namely: first, analysis of  the value of students' discipline character through class IX social studies lessons at MTsN 3 Pamekasan; second, what is the condition of the disciplinary attitudes of class IX students. Third, how to instill discipline in students through social studies learning in class IXmekasan students, fourth,  what  are the obstacles for social studies teachers in instilling discipline in class IX students. The objectives of this research include: first, to analyze  the  value  of  students'  discipline  character  through  social  studies  lessons; second, to  determine the condition of  disciplinary attitudes of  class IX students. Third, to  determine  the  instillation  of  students'  disciplinary  attitudes  through  social  studies learning,  fourth,  to  identify  the  obstacles  of  social  studies  teachers  in  instilling disciplinary attitudes in class IX students at MTsN 3 Pamekasan. This research uses a qualitative  approach  with  a  descriptive  type.  The  data  sources  were  obtained  through interviews,  observation  and  also  documentation.  The  informants  were  the  school principal,  social  studies  teacher,  and  class  IX  students  at  MTsN  3  Pamekasan. Meanwhile,  checking  the  validity  of  the  data  is  carried  out  through  extending participation,  increasing  persistence  and  triangulation.  The  research  results  obtained are: (1) Analysis of the value of students' disciplined character through class IX social studies  lessons,  namely  social  studies  learning  activities  become  a  benchmark  in assessing  how  disciplined  the  students  are,  social  studies  learning  is  also  always relevant  in  cultivating  discipline,  social  studies  learning  covers  4  dimensions,  one  of which is values and attitudes, so that the student's discipline character score is 80% of each class IX at MTsN 3 Pamekasan (2) The condition of the discipline attitude of class IX  students  is  classified  as  good  as  evidenced  by  the  majority  of  students  complying with existing regulations. There are also students who are not disciplined, triggered by internal  and  external  factors,  80%  of  students  have  behaved  in  a  disciplined  manner. (3) Instilling a disciplinary attitude in students through social studies learning, namely contextualizing  social  studies  learning,  innovative  learning,  getting  used  to  it  and carrying  out  counseling  activities  and  exercising  control  over  students,  so  that  90% have  behaved  in  a  disciplined  manner  (4)  The  obstacle  for  social  studies  teachers  in instilling a disciplinary attitude is the teacher's lack of understanding related to the root of  student  problems,  unconducive  classroom  conditions  and  the  diversity  of  student abilities or 10% of the number of each class IX at MTsN 3 Pamekasan.
Keywords : Character, Discipline, Social Sciences.

## PENDAHULUAN
Lembaga  pendidikan  merupakan  suatu  wadah  dalam  mengembangkan kemampuan  yang  dimiliki  peserta  didik,  keberadaan  pendidikan  merupakan  suatu  hal yang sangat penting guna  menunjang kemajuan suatu bangsa. Melalui  pendidikan skill
maupun  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  siswa  dapat  ditingkatkan,  agar  siswa  dapat menjadi  orang  yang  lebih  baik  dari  segi  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, akhlak mulia beserta keterampilan yang nantinya akan berguna bagi masyarakat sekitar (Tafsir,2019:36). Berbagai macam problematika yang terjadi di dalam dunia pendidikan banyak berorientasi pada permasalahan yang berkenaan dengan keterampilan guru yang memiliki  peranan  sentral  dalam  kesuksesan  pembelajaran.  Realitas  yang  terjadi  di lapangan,  sebagian  besar  guru  dalam  suatu  lembaga  pendidikan  masih  banyak  yang kurang  memperhatikan  aspek  kedisiplinan  sehingga  hal  ini  menjadikan  siswa  kurang menyadari  kebiasaan-kebiasaan  mereka  bersikap  tidak  disiplin  dalam  lingkungan sekolah.  Bagi  sebagian  guru,  mengajar  hanya  sebatas  memberikan  materi  ajar  kepada siswa  sehingga  pada  saat  ini,  masih  banyak  anak  didik  yang  tidak  mencerminkan attitude yang baik dalam lingkungan sekolah.
Penanaman  sikap  yang  baik  terhadap  siswa  berkenaan  dengan  aspek  afektifnya merupakan  suatu  hal  yang  penting  untuk  dilakukan  oleh  seorang  pendidik  karena penanaman  karakter  yang  baik  akan  menentukan  bagaimana  sikap  dan  perilaku  dari siswa  di  masa  depan.  Oleh  karena  itu  hakikat  pendidikan  karakter  dalam  konteks pendidikan  ialah  pendidikan  nilai-nilai  luhur  yang  bersumber  dari  budaya  bangsa Indonesia  itu  sendiri  yang  bertujuan  membina  karakter  generasi  muda.  Institusi pendidikan khususnya sekolah atau madrasah harus menjadi teladan atau modelling bagi proses  pembelajaran  dan  pendidikan  peserta  didik  (Arifuddin,  2022:7).  Sikap  disiplin adalah suatu kecendrungan seseorang untuk bertindak, berpersepsi, berpikir dan merasa dalam keberdaan seorang individu ditengah masyarakat yang tentunya memiliki norma- norma  yang  harus  dipatuhi  dan  dijalankan  sebagai  anggota  masyarakat,  sikap  disiplin dalam diri siswa dapat dilihat dari sikap dan juga tingkah laku siswa baik di lingkungan sekolah maupun di luar lingkungan sekolah.
Terdapat  beberapa  dimensi  utama  dalam  pembelajaran  IPS  yang  harus  dicapai dalam  diri  siswa  agar  kemampuan  dapat  berkembang  sesuai  dengan  apa  yang  sudah diharapkan.  Dimensi  tersebut  terpilah  menjadi  4  bagian  sebagaimana  yang  tertuang dalam  jurnal  karangan  (Auliya,  2016),  keempat  dimensi  dalam  IPS  antara  lain mencangkup dimensi pengetahuan ( knowledge ), dimensi keterampilan ( skills ),  dimensi nilai dan sikap ( values and attitudes ), dan dimensi tindakan ( actions ). Keempat dimensi yang  ada  pada  pembelajaran  IPS  tersebut,  peserta  didik  tentu  diharapkan  tidak  hanya
mampu  memahami  apa  yang  dipelajarinya  secara  konsep  saja  tetapi  juga  dapat mengimplementasikannya  dalam  bentuk  tindakan  nyata  yang  dilakukan  oleh  siswa. Pada dimensi ketiga yaitu dimensi nilai dan sikap, mata pelajaran IPS haruslah memiliki peran sebagai pembentuk pribadi dalam diri setiap peserta didiknya.
Hal-hal  disiplin  yang  seharusnya  ada  dalam  diri  siswa  diantaranya  patuh terhadap  peraturan  yang  berlaku  di  sekolah,  baik  dari  segi  waktu,  aturan  seragam sekolah,  sepatu  yang  dianjurkan  untuk  digunakan  sesuai  dengan  tertib  yang  ada,  jam masuk  sekolah,  jam  istirahat  dan  lain  sebagainya.  Kedisiplinan  tersebut  dapat  dimulai dari  hal  yang  paling  sederhana  contohnya  saja  dalam  pengoptimalan  kegiatan pembelajaran IPS, melalui  sistem pembelajaran IPS konseptual anak didik tidak  hanya akan  mendapatkan  uraian  materi  berkenaan  dengan  nilai  dan  sikap  hidup  yang senantiasa  harus  dimiliki  sebagai  suatu  anggota  masyarakat  sekolah  pada  khususnya. Dengan  demikian,  aspek  afektif  atau  kemampuan  siswa  berkenaan  dengan  sikap  dan tingkat laku mereka dapat berkembang secara optimal. (Wardhani, 2018:27).
Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  lokasi  penelitian ditemukan  bahawasannya  masih  beberapa  anak  didik  yang  melakukan  pelanggaran  di sekolah  dengan  tidak  menaati  peraturan  sekolah,  sering  terlambat  datang  ke  sekolah, tidak  memakai  sepatu  sesuai  peraturan  sekolah  seperti  halnya  masih  ada  2  sampai  3 anak yang menggunakan sepatu hitam putih ke sekolah, tidak mengumpulkan tugas dan lain  sebagainya, hal  ini  menggambarkan  bahwasannya di MTsN 3 Pamekasan terdapat siswa  yang  masih  tidak  disiplin.  Oleh  karena  itu,  Penanaman  sikap  disipin  dalam  diri siswa  adalah  suatu  hal  yang  sangat  penting  dalam  pendidikan,  karena  selain  sebagai proses  transfer  ilmu  pengetahuan,  fungsi  dari  pendidikan  adalah  untuk  menanamkan sikap dan karakter yang baik dalam diri siswa.
Peneliti tertarik untuk meneliti lebih mendalam lagi terkait nilai karakter disiplin siswa  melalui  pelajaran  IPS  agar  siswa  memiliki  kecendrung  bersikap  disiplin  sesuai dengan norma yang berlaku di lingkungan sekolah maupun masyarakatnya. Hal ini yang menjadi  dasar  pemikiran  dari  peneliti  untuk  melakukan  penelitian  mengenai  “Nilai Karakter Disiplin Siswa Melalui Pelajaran IPS Kelas IX di MTs Negeri 3 Pamekasan”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini membahas nilai karakter disiplin siswa melalui pelajaran IPS kelas IX di MTsN 3 Pamekasan. Untuk mengetahui sejauh mana nilai karakter disiplin siswa melalui  pelajaran  IPS  kelas  IX  di  MTsN  3  Pamekasan.  Penelitian  ini  berupaya  untuk mendapatkan  data  deskriptif  terhadap  fakta-fakta  yang  terjadi  di  lapangan.  Oleh  sebab itu,  peneliti  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif.  Melalui  jenis  penelitian  ini  peneliti  turun  langsung  ke  lapangan  dengan mencari data atau fenomena di lapangan sesuai dengan permasalahan yang akan diteliti. Sehingga  peneliti  dapat  mengetahui  secara  langsung  bagaimana  nilai  karakter  disiplin siswa melalui pelajaran IPS kelas IX di MTsN 3 Pamekasan.
Untuk  mendapatkan  data  yang  akurat  dan  relevan,  peneliti  menggunakan  tiga teknik  pengumpulan  data,  yaitu  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Observasi yang  dilakukan  oleh  peneliti  ialah  observasi  non  partisipan,  karena  pada  penelitian  ini peneliti  bertindak  sebagai  pengamat  di  luar  kegiatan observasi .  Adapun  wawancara yang  dilakukan  peneliti  menggunakan  wawancara  tidak  terstruktur  kepada  informan penelitian,  yaitu  guru  mata  pelajaran  IPS  dan  siswa  kelas  IX  di  MTsN  3  Pamekasan. Wawancara dilakukan untuk mengetahui  nilai  karakter disiplin  siswa  melalui pelajaran IPS  kelas  IX.  Adapun  dokumentasi  menjadi  bukti  atau  data  pelengkap  terhadap penelitian yang dilakukan oleh peneliti.  Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini  ialah  profil  MTsN  3  Pamekasan,  foto  saat  melakukan  wawancara,  dan  data-data Madrasah  yang  dapat  digunakan  untuk  memperkuat  data  temuan  yang  sesuai  dengan fokus penelitian.

## HASIL PENELITIAN
1. Analisis  Nilai  Karakter  Disiplin  Siswa  Melalui  Pelajaran  IPS  Kelas  IX  MTs Negeri 3 Pamekasan
Pembelajaran IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) merupakan suatu mata pelajaran yang banyak  mempelajari  terkait  dengan  kemasyarakatan,  baik  berkaitan  dengan  sikap  dan juga perilaku yang sesuai dengan kaidah-kaidah masyarakat serta sanksi atau hukuman yang  nantinya  akan  diterima  apabila  masyarakat  tersebut  tidak  melakukan  atau menjalankan  ketentuan  yang  berlaku  dalam  kelompok  masyarakatnya.  Oleh  karena  itu pembelajaran IPS sangat menyentuh batin siswa  dalam  bertingkah  laku sehari-harinya.
Melalui  pembelajaran  IPS  siswa  dapat  dipacu  untuk  senantiasa  berperilaku  disiplin dengan  didukung  oleh  pemahaman-pemahaman  ataupun  teori  dalam  materi  IPS  yang diajarkan  kepada  siswa  agar  nantinya  siswa  dapat bertindak  disiplin  atas  dasar kesadaran dan profesionalisme.
Perkembangan  karakter  siswa  tentu  sangat  berkaitan  erat  dengan  keberadaan mata  pelajaran  IPS.  Dimana  pendidikan  IPS  merupakan  sebuah  program  pendidikan yang  komprehensif,  yang  mencakup  empat  dimensi,  yaitu:  dimensi  pengetahuan ( knowledge ),  dimensi  keterampilan  ( skills ),  dimensi  nilai  dan  sikap  ( values  and attitudes ), dan dimensi tindakan ( actions ). Dengan dimensi yang ada pada pembelajaran IPS  tersebut,  peserta  didik  tentu  diharapkan  tidak  hanya  mampu  memahami  apa  yang dipelajarinya  secara  konsep  saja  tetapi  juga  dapat  mengimplementasikan  nya  dalam bentuk tindakan. Pada dimensi ketiga yaitu dimensi nilai dan sikap, mata pelajaran IPS haruslah memiliki peran sebagai pembentuk pribadi dalam  diri setiap peserta didiknya. Melalui kegiatan Pembelajaran IPS, secara tidak langsung dapat mengukur sejauh mana sikap dan perilaku siswa khususnya berkaitan dengan hal kedisiplinan  yang dibuktikan melalui  serangkaian  kegiatan  pembelajaran  yang  sudah  dilewati  oleh  siswa,  sehingga guru  dapat  menilai  langsung  perilaku  siswa  yang  dirasa  kurang  sesuai  dengan  norma ataupun  nilai  yang  berlaku  di  masyarakatnya  serta  senantiasa  dilakukan  upaya-upaya yang dapat merangsang siswa untuk berperilaku disiplin.
Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  IPS  yang  tentunya  dilakukan  guru  IPS profesional  dalam  orientasi  pembelajaran  yang  dilakukan  senantiasa  memiliki kompetensi-kompetensi dasar sebagai seorang guru salah satunya adalah kemahirannya dalam kompetensi sosial,  penguasaan  kompetensi ini  senantiasa  membantu guru dalam menjalankan  interaksinya  dengan  siswa  dalam  pembelajaran  maupun  diluar pembelajaran  IPS  untuk  memupuk  keakraban  dan  kedekatan  dengan  siswa.  Dengan demikian  hubungan  antara  guru  dan  siswa  menjadi  lebih  dekat  sehingga  ketika  siswa sedang  mengalami  masalagh  atau  problematika,  tidak  sungkan  bercerita  dan  meminta masukan  sebagai  solusi  permasalahan  yang  mereka  hadapi  dari  gurunya,  dan  hal tersebut senantiasa dilakukan oleh guru IPS yang ada di MTsN 3 Pamekasan.

## 2. Kondisi Sikap Kedisiplinan Siswa Kelas IX MTs Negeri 3 Pamekasan
Fakta  yang  ada  di  lapangan  pada  saat  ini,  kondisi  sikap kedisiplinan siswa di MTs Negeri  3  Pamekasan  cukup  baik,  hal  ini  dibuktikan  dengan  siswa  yang  datang  ke
sekolah  sebelum  bel  masuk  berbunyi,  berpakaian  sesuai  dengan  peraturan  yang  sudah ditetapkan  oleh  pihak  sekolah,  mengumpulkan  tugas  tepat  waktu,  seiring berkembangnya  waktu  siswa  kelas  IX  dapat  menjadi  tauladan  yang  baik  bagi  adik tingkatnya  dalam  segi  kedisiplinan.  Mengingat  kedisiplinan  sangat  penting  tertanam dalam  diri  siswa  sejak  dini  agar  mereka  terbiasa  untuk  berperilaku  disiplin  baik  itu  di lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.
Sebagian  besar  siswa  yang  ada  di  MTs  Negeri  3  Pamekasan  khususnya  siswa kelas IX sudah berprilaku disiplin, dalam artian perilaku kedisiplinan siswa yang ada di lembaga  ini  bisa  dibilang  sudah  baik  tapi  belum  maksimal.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari siswa  yang  taat  dan  patuh  terhadap  aturan  tata  tertib  sekolah,  misalnya  seperti  siswa hadir  ke  sekolah  dan  tidak  bolos,  masuk  kelas  tepat  waktu  serta  mereka  senantiasa berperilaku  sesuai  dengan  norma-norma  yang  berlaku  disekolah.  Akan  tetapi  ada  juga siswa  yang  belum  berperilaku  disiplin  seperti  halnya  terlambat  masuk  kelas,  tidak memakai sepatu di dalam kelas karena alasan-alasan tertentu misalnya dicuci, terlambat mengumpulkan tugas yang diberikan guru dan lain-lain.
Adapun siswa yang tidak disiplin di MTs Negeri 3 Pamekasan ini secara umum dipengaruhi oleh faktor-faktor diantaranya faktor yang berasal dari luar dan juga faktor yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa  sendiri.  Salah  satu  penyebab  siswa  kurang  disiplin ditinjau  dari  faktor  internal  yakni  kurangnya  kemauan  dalam  diri  siswa  untuk berperilaku disiplin, Selain faktor internal atau faktor yang berasal dari dalam diri siswa sendiri  yang  mempengaruh  kedisiplinan  siswa,  terdapat  juga  faktor  eksternal  yakni faktor yang berasal dari luar diri siswa dan juga mempengaruhi siswa untuk berperilaku tidak disiplin. Yang mana faktor dari luar ini seperti halnya adanya pengaruh dari teman sebayanya untuk berperilaku tidak disiplin.

## 3. Penanaman  Sikap  Kedisiplinan  Siswa  melalui  Pembelajaran  IPS  pada  Siswa Kelas IX di MTs Negeri 3 Pamekasan
Meninjau  kondisi  siswa  yang  tidak  semuanya  berperilaku  disiplin  di  MTs  Al- Khairat  ini,  membuat  para  pendidik  yang  ada  di  lembaga  sekolah  melakukan  suatu upaya guna membiasakan siswa untuk disiplin dalam segala hal di lingkungan sekolah. Adapun  yang  paling  utama  dalam  penanaman  sikap  disiplin  dalam  diri  siswa  itu  ada pada  diri  mereka  sendiri,  dimana  kemauan  dan  antusias  tinggi  dalam  diri  mereka menjadi  kunci  utama  penanaman  kedisiplinan  dalam  diri  siswa  itu  sendiri.  Dengan
demikian,  sikap  disiplin  siswa  dapat  ditanamkan  sebagian  besar  bergantung  pada kemauan dalam diri siswa itu sendiri.
Ada  beberapa  strategi  yang  dilakukan  oleh  guru  IPS  di  MTsN  3  Pamekasan untuk senantiasa menanamkan sikap disiplin siswa antara lain melalui kontekstualisasikan  materi  IPS  dengan  kehidupan  siswa  sehari-hari,  IPS  merupakan salah satu mata pelajaran yang cocok dalam membentuk sikap disiplin dalam diri siswa, karena  muatan  pembelajaran  IPS  ini  memuat  kompetensi  personal  serta  dimensi  nilai dan  juga  sikap  yang  secara  tidak  langsung  membantu  siswa  memperoleh  perubahan tingkah  laku siswa  menjadi pribadi  yang  lebih  baik  lagi kedepannya. Penanaman sikap kedisiplinan siswa yakni juga dilakukan dengan melakukan pembelajaran yang inovatif seperti  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  IPS  di  dalam  suatu  kelas.  Guru  dapat menggunakan  metode  pembelajaran  yang  beragam  agar  siswa  tidak  bosan  mengikuti kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan,  dengan  demikian  siswa  akan  lebih  mudah memahami materi pelajaran yang mereka dapatkan dari guru, terutama berkaitan dengan sikap disiplin.
Strategi lain yang digunakan oleh para guru IPS yang ada di MTsN 3 Pamekasan dengan  cara  melakukan  pembiasaan,  mencangkup  pembisaan  kedisiplinan  belajar  di sekolah. Selain itu, memberikan contoh dan teladan yang baik bagi siswa terkait dengan sikap  kedisiplinan,  juga  menjadi  upaya  yang  senantiasa  dilakukan  guna  menanamkan sikap  kedisiplinan  dalam  diri  siswa  yang  ada  di  MTsN  3  Pamekasan  dengan  harapan siswa  dapat  mengikuti  pembiasaan  berperilaku  disiplin  yang  dilakuka  oleh  guru.  Guru IPS  yang  ada  di  MTsN  3  Pamekasan  juga  melakukan  penanaman  sikap  disiplin  siswa melalui  kegiatan  penyadaran,  yang  mana  penyadaran  ini  dilakukan  dengan  proses pemberian  nasihat  kepada  siswa  yang  sudah  melanggar  maupun  siswa  yang  belum melanggar peraturan. Strategi selanjutnya  yakni dengan pengawasan atau kontrol  yang selalu dilakukan oleh para guru di  lembaga tersebut, pengawasan ditekankan  berkaitan dengan sikap kedisiplinan siswa. Adanya anak yang menyeleweng atau tidak mematuhi peraturan maka perlu adanya pengawasan atau kontrol yang itensif terhadap situasi yang tidak diinginkan.

## 4. Kendala Guru IPS dalam Menanamkan Sikap Kedisiplinan pada Siswa Kelas IX di MTs Negeri 3 Pamekasan
Penanaman  suatu sikap disiplin dalam diri siswa  itu tidak selamanya akan  berjalan dengan lancar dan senantiasa sesuai dengan segala hal yang diharapkan. Termasuk juga pada penanaman kedisiplian siswa melalui pembelajaran IPS yang digunakan oleh guru IPS  di  MTsN  3  Pamekasan,  tentunya  terdapat  kendala  yang  akan  diterima  sebagai konsekuensi penanaman karakter disiplin siswa yang dirasakan oleh guru IPS di MTsN 3  Pamekasan  diantaranya  yakni  terdapat  siswa  yang  tidak  mendengarkan  penjelasan guru,  dengan  demikian  siswa  akan  acuh  tak  acuh  terkait  materi  pelajaran  yang disampaikan  oleh  pendidik  dan  mereka  tidak  mendapatkan  pengetahuan  akan  materi tersebut sehingga penanaman kedisiplinan siswa tidak dapat terlaksana dengan baik.
Kondisi kelas yang tidak kondusif, juga menjadi suatu kendala penanaman sikap disiplin  pada  siswa  di  MTsN  3  Pamekasan,  dimana  kemungkinanan  besar  kelas  bisa mengalami  kegaduhan  jika  kelas  tidak  dikontrol  dengan  baik,  hal  ini  dikarenakan  ada siswa dalam suatu kelas itu yang suka berbicara sendiri dengan teman lainnya maupun berbicara  sendiri.  Kendala  lainnya  dalam  penanaman  sikap  disiplin  siswa  melalui pembelajaran  IPS  kelas  IX  yang  ada  di  MTsN  3  Pamekasan  yakni  kemampuan  siswa yang beragam, entitasnya tidak semua siswa memiliki skill atau kemampuan yang sama sehingga  ketika  guru  menelaskan  materi  pelajaran  ada  siswa  yang  lambat  menangkap materi  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru  tersebut,  ada  yang  cepat  dan  ada  siswa yang lambat memahami materi.

## PEMBAHASAN
1) Analisis  Nilai  Karakter  Disiplin  Siswa  Melalui  Pelajaran  IPS  Kelas  IX  MTs Negeri 3 Pamekasan
Pembelajaran IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) sebagaimana pernyataan Triato  dalam buku karangan Ichsanuddin (2020), menyatakan bahwasannya IPS suatu mata pelajaran yang  banyak  mempelajari  terkait  dengan  kemasyarakatan.  Hal  ini  tentunya  berkaitan dengan  sikap  dan  juga  perilaku  yang  sesuai  dengan  kaidah-kaidah  masyarakat  serta sanksi  atau  hukuman  yang  nantinya  akan  diterima  apabila  masyarakat  tersebut  tidak melakukan  atau  menjalankan  ketentuan  yang  berlaku  dalam  kelompok  masyarakatnya. Oleh karena itu pembelajaran IPS sangat menyentuh batin siswa dalam bertingkah laku sehari-harinya.  Melalui  pembelajaran  IPS  siswa  dapat  dipacu  untuk  senantiasa
berperilaku disiplin dengan didukung oleh pemahaman-pemahaman ataupun teori dalam materi  IPS  yang  diajarkan  kepada  siswa  agar  nantinya  siswa  dapat bertindak  disiplin atas dasar kesadaran dan  profesionalisme.
Pendidikan  IPS  merupakan  sebuah  program  pendidikan  yang  komprehensif, yang  mencakup  empat  dimensi.  Adapun  dimensi  yang  terkandung  dalam  IPS sebagaimana  yang  tertuang  dalam  jurnal  karangan  Dyoty  Auliya  (2016),  antara  lain mencangkup dimensi pengetahuan ( knowledge ), dimensi keterampilan ( skills ),  dimensi nilai dan sikap ( values and attitudes ), dan dimensi tindakan ( actions ). Dengan dimensi yang  ada  pada  pembelajaran  IPS  tersebut,  peserta  didik  tentu  diharapkan  tidak  hanya mampu  memahami  apa  yang  dipelajarinya  secara  konsep  saja  tetapi  juga  dapat mengimplementasikan  nya  dalam  bentuk  tindakan.  Pada  dimensi  ketiga  yaitu  dimensi nilai dan sikap, mata pelajaran IPS haruslah memiliki peran sebagai pembentuk pribadi dalam diri setiap peserta didiknya.
Melalui  kegiatan  Pembelajaran  IPS,  secara  tidak  langsung  dapat  mengukur sejauh mana sikap dan perilaku siswa khususnya berkaitan dengan hal kedisiplinan. Hal ini  dapat  dibuktikan  melalui  serangkaian  kegiatan  pembelajaran  yang  sudah  dilewati oleh  siswa,  sehingga  guru  dapat  menilai  langsung  perilaku  siswa  yang  dirasa  kurang sesuai  dengan  norma  ataupun  nilai  yang  berlaku  di  masyarakatnya  serta  senantiasa dilakukan  upaya-upaya  yang  dapat  merangsang  siswa  untuk  berperilaku  disiplin.  Agar senantiasa  sejalan  dengan  tujuan  utama  dari  mata  pelajaran  IPS  yaitu  untuk  menjadi warga  negara  yang  memiliki  pengetahuan,  nilai,  sikap,  serta  keterampilan  yang memadai untuk berperan serta dalam kehidupan demokrasi (Hasyim, 2015).

## 2) Kondisi Sikap Kedisiplinan Siswa Kelas IX MTs Negeri 3 Pamekasan
Disiplin merupakan suatu kondisi yang menggambarkan serangkaian perilaku siswa yang  menunjukkan  nilai  ketaatan,  kepatuhan  dan  juga  ketertiban  (Erniawati,  2016). Dalam suatu lembaga tidak semua siswa berperilaku disiplin, ada beberapa siswa yang masih  bertindak  diluar  norma-norma  yang  berlaku  dilingkungan  sekolahnya,  hal  ini dipicu  oleh  dua  faktor  utamanya  antara  lain  faktor  internal  dan  eksternal.  MTsN  3 Pamekasan  merupakan  salah  satu  lembaga  sekolah  tingkat  menengah  pertama  yang banyak  diminati  oleh  kalangan  masyarakat  Pamekasan.  Sekolah  menengah  dengan akreditasi  A  merupakan  salah  satu  sekolah  favorit  yang  ada  di  Kota  Pamekasan  Jawa Timur.
Kondisi  sikap  kedisiplinan  siswa  di  MTs  Negeri  3  Pamekasan  sangat  baik,  hal ini  dibuktikan  dengan  siswa  yang  datang  ke  sekolah  sebelum  bel  masuk  berbunyi, berpakaian  sesuai  dengan  peraturan  yang  sudah  ditetapkan  oleh  pihak  sekolah, mengumpulkan tugas tepat waktu,  seiring berkembangnya waktu siswa kelas IX dapat menjadi  tauladan  yang  baik  bagi  adik  tingkatnya  dalam  segi  kedisiplinan.  Mengingat kedisiplinan  sangat  penting  tertanam  dalam  diri  siswa  sejak  dini  agar  mereka  terbiasa untuk  berperilaku  disiplin  baik  itu  di  lingkungan  sekolah  maupun  di  lingkungan masyarakat  (Arifuddin,  2022).  Sebagian  besar  siswa  yang  ada  di  MTs  Negeri  3 Pamekasan  khususnya  siswa  kelas  IX  sudah  berprilaku  disiplin,  dalam  artian  perilaku kedisiplinan  siswa  yang  ada  di  lembaga  ini  bisa  dibilang  sudah  baik  tapi  belum maksimal. Hal ini dapat dilihat dari siswa yang taat dan patuh terhadap aturan tata tertib sekolah,  misalnya  seperti  siswa  hadir  ke  sekolah  dan  tidak  bolos,  masuk  kelas  tepat waktu serta mereka senantiasa berperilaku sesuai dengan norma-norma yang berlaku di sekolah.
Penanaman sikap disiplin siswa dapat dimulai dengan suatu perbuatan-perbuatan atau  pembiasaan  sederhana  yang  ada  di  dalam  kelas  IX  seperti  halnya  mengaitkan materi pelajaran yang bersinggungan dengan nilai kedisiplinan dengan realitas langsung yang  terjadi  di  lingkungan  sekitar  siswa.  Hal  ini  dapat  dilakukan  seperti  halnya  siswa dibiasakan  untuk  memiliki  jiwa  tanggung  jawab  yang  tinggi  atas  suatu  hal  termasuk diantaranya  ketika  siswa  mendapatkan  tugas  dari  guru  di  dalam  kelas.  Kepala  sekolah senantiasa  memberikan  himbauan  kepada  para  pendidik  yang  ada  di  MTs  Negeri  3 Pamekasan  untuk  membiasakan  siswa  melakukan  suatu  hal  yang  dapat  meningkatkan sikap  kedisiplinan  mereka.  Dengan  demikian,  aspek  afektif  atau  kemampuan  siswa berkenaan  dengan  sikap  dan  tingkat  laku  mereka  dapat  berkembang  secara  optimal. (Wardhani, 2018).
Adapun siswa yang tidak disiplin di MTs Negeri 3 Pamekasan ini secara umum dipengaruhi oleh faktor-faktor diantaranya faktor yang berasal dari luar dan juga faktor yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa  sendiri.  Salah  satu  penyebab  siswa  kurang  disiplin ditinjau  dari  faktor  internal  yakni  kurangnya  kemauan  dalam  diri  siswa  untuk berperilaku disiplin. Selain faktor internal atau faktor yang berasal dari dalam diri siswa sendiri  yang  mempengaruh  kedisiplinan  siswa,  terdapat  juga  faktor  eksternal  yakni faktor yang berasal dari luar diri siswa dan juga mempengaruhi siswa untuk berperilaku
tidak disiplin. Yang mana faktor dari luar ini seperti halnya adanya pengaruh dari teman sebayanya untuk berperilaku tidak disiplin (Putra, 2018).

## 3) Penanaman  Sikap  Kedisiplinan  Siswa  melalui  Pembelajaran  IPS  pada  Siswa Kelas IX di MTs Negeri 3 Pamekasan
Sikap  disiplin  perlu  diajarkan  kepada  siswa  sejak  dini  agar  siswa  mampu mendisiplinkan dirinya sendiri dan  mampu  mengendalikan dirinya  sendiri  baik dengan pengawasan  guru  maupun  tanpa  pengawasan  guru.  Ada  beberapa  strategi  yang dilakukan  oleh  saya  selaku  guru  IPS  di  MTsN  3  Pamekasan  untuk  senantiasa menanamkan  sikap  disiplin  siswa  antara  lain  melalui  kontekstualisasikan  materi  IPS dengan  kehidupan  siswa  sehari-hari,  yang  mana  pembelajaran  IPS  yang  dilaksanakan tersebut  senantiasa  dikaitkan  oleh  guru  IPS  yang  ada  di  MTsN  3  Pamekasan,  IPS merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  cocok  dalam  membentuk  sikap  disiplin dalam  diri  siswa,  karena  muatan  pembelajaran  IPS  ini  memuat  kompetensi  personal serta  dimensi  nilai  dan  juga  sikap  yang  secara  tidak  langsung  membantu  siswa memperoleh  perubahan  tingkah  laku  siswa  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik  lagi kedepannya (Auliya, 2016).
Penanaman  sikap  kedisiplinan  siswa yakni juga  dilakukan  dengan memaksimalkan  program  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  serta  menanamkan sikap  kedisiplinan  siswa  melalui  mata  pelajaran  yang  dipelajari  oleh  siswa  seperti pelaksanaan kegiatan pembelajaran IPS di dalam suatu kelas. Sikap disiplin siswa dapat ditingkatkan  melalui  pembelajaran  IPS  karena  pembelajaran  ilmu  pengetahuan  sosial (IPS)  memuat  berbagai  macam  materi  yang  berkenaan  dengan  norma  dan  juga  nilai dalam suatu kehidupan masyarakat serta sangat relevan dengan penanaman kedisiplinan dalam diri  siswa. Hal  ini dilakukan oleh guru IPS di MTsN 3 Pamekasan dengan cara yang  sederhana  contohnya  kedisiplinan  dalam  hal  berpakaian  adalah  ketertiban  siswa dalam  memakai  seragam  sekolah  sesuai  dengan  aturan  yang  sudah  ditetapkan  oleh sekolah, sedangkan kedisiplinan waktu adalah perilaku siswa dalam menghargai waktu. Misalnya adalah datang tepat waktu (Haqqi, 2019).
Pembelajaran IPS kelas IX yang ada di MTsN 3 Pamekasan guna meningkatkan sikap  disiplin  siswa  yakni  dilaksanakan  dengan  pendekatan  kontekstual  agar pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  dapat  lebih  bermakna  dan  bernilai  bagi  siswa maupun  masyarakat.  Pelaksanaan  KBM  haruslah  bermakna,  dimana  kegiatan
pembelajaran  yang  bermakna  yaitu  apabila  pelaksanaan  kegiatan  dalam  pembelajaran IPS  senantiasa  dikaitkan  dengan  kehidupan  nyata  siswa,  dengan  harapan mengambangkan  keterampilan  dalam  diri  siswa  termasuk  didalamnya  keterampilan sosial. Pembelajaran senantiasa memuat nilai-nilai yang bertujuan untuk mengembangkan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  dalam  tiap-tiap  diri  siswa khususnya  berkenaan  dengan  penanaman  kedisiplinan  siswa  yang  mana  diantaranya adalah nilai edukatif, nilai edukatif disini merupakan salah satu tolak ukur keberhasilan pelaksanaan pendidikan IPS dibuktikan dengan adanya perubahan tingkah laku siswa ke arah yang lebih baik (Widodo, 2013).
Strategi lain yang digunakan oleh para guru IPS yang ada di MTsN 3 Pamekasan dengan  cara  melakukan  pembiasaan.  Hal  ini  dikarenakan  Institusi  pendidikan khususnya  sekolah  atau  madrasah  harus  menjadi  teladan  atau modelling bagi  proses pembelajaran  dan  pendidikan  peserta  didik  (Arifuddin,  2022),  yang  mana  pembiasaan yang  dilakukan  oleh  guru  di  lingkungan  sekolah, mencangkup  pembisaan  kedisiplinan belajar di sekolah. Memberikan contoh dan teladan yang baik bagi siswa terkait dengan sikap  kedisiplinan,  juga  menjadi  upaya  yang  senantiasa  dilakukan  guna  menanamkan sikap  kedisiplinan  dalam  diri  siswa  yang  ada  di  MTsN  3  Pamekasan  dengan  harapan siswa dapat mengikuti pembiasaan berperilaku disiplin yang dilakuka oleh guru.
Guru  IPS  yang  ada  di  MTsN  3  Pamekasan  juga  melakukan  penanaman  sikap disiplin  siswa  melalui  kegiatan  penyadaran,  yang  mana  penyadaran  ini  dilakukan dengan  proses  pemberian  nasihat  kepada  siswa  yang  sudah  melanggar  maupun  siswa yang  belum  melanggar  peraturan.  Strategi  selanjutnya  yakni  dengan  pengawasan  atau kontrol  yang  selalu  dilakukan  oleh  para  guru  di  lembaga  tersebut,  pengawasan ditekankan berkaitan dengan sikap kedisiplinan siswa seperti kepatuhan siswa atau tata tertib  mengenal  juga  naik  turun,  dimana  hal  tersebut  disebabkan  oleh  adanya  situasi tertentu yang mempengaruhi terhadap anak. Adanya anak yang menyeleweng atau tidak mematuhi  peraturan  maka    perlu    adanya    pengawasan    atau  kontrol  yang  itensif terhadap  situasi    yang    tidak    diinginkan.  Dengan  demikian,  aspek  afektif  atau kemampuan siswa  berkenaan dengan sikap dan tingkat laku  mereka dapat berkembang secara optimal (Wardhani, 2018).

## 4) Kendala Guru IPS dalam Menanamkan Sikap Kedisiplinan pada Siswa Kelas IX di MTs Negeri 3 Pamekasan
Tidak  selamanya  penanaman  sikap  dalam  suatu  lembaga  pendidikan  akan  berjalan dengan lancar dan senantiasa sesuai dengan segala hal yang diharapkan. Termasuk juga pada penanaman kedisiplian siswa melalui pembelajaran IPS yang digunakan oleh guru IPS  di  MTsN  3  Pamekasan,  tentunya  terdapat  kendala  yang  akan  diterima  sebagai konsekuensi penanaman karakter disiplin siswa kelas IX yang dirasakan oleh guru IPS di  sekolah  tersebut.  Salah  satu  kendala  penanaman  sikap  disiplin  yakni  terdapat  siswa yang tidak  mendengarkan penjelasan guru, dengan demikian siswa akan acuh tak acuh terkait materi pelajaran yang disampaikan oleh pendidik dan mereka tidak mendapatkan pengetahuan  akan  materi  tersebut  sehingga  penanaman  kedisiplinan  siswa  tidak  dapat terlaksana  dengan  baik,  karena  siswa  tidak  mendengarkan  penjelasan  guru  yang konseptual, pembelajaran bermakna yang tentunya berkaitan dengan peningkatan sikap kedisplinan  dalam  diri  siswa  tidak  dapat  diaktualisasikan  dengan  baik  jika  anak  didik tetap memiliki kebiasaan tidak mendengarkan penjelasan guru (Arifuddin, 2022).
Kendala  lainnya  yaitu  siswa  yang  tidak  penurut  dan  susah  diatur,  hal  ini dibuktikan  dengan  beberapa  siswa  di  MTsN  3  Pamekasan  yang  tidak  mau mendengarkan  guru  dan  senantiasa  nakal  di  lingkungan  sekolah.  Kondisi  kelas  yang tidak  kondusif  juga  menjadi  kendala  penanaman  sikap  disiplin  dalam  diri  siswa  kelas IX,  dimana  kemungkinanan  besar  kelas  bisa  mengalami  kegaduhan  jika  kelas  tidak dikontrol  dengan  baik,  hal  ini  dikarenakan  ada  siswa  dalam  suatu  kelas  itu  yang  suka berbicara  sendiri  dengan  teman  lainnya  maupun  berbicara  sendiri.  Akibatnya  akan menganggu  kegiatan  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung  dan  berpengaruh  pada penanaman  sikap  disiplin  melalui  pembelajaran  IPS  yang  ada  di  kelas  IX  di  MTsN  3 Pamekasan ini.
Kendala  lainnya  dalam  penanaman  sikap  disiplin  siswa  melalui  pembelajaran IPS kelas IX di MTsN 3 Pamekasan yakni kemampuan siswa yang beragam, entitasnya tidak  semua  siswa  memiliki skill atau  kemampuan  yang  sama  sehingga  ketika  guru menelaskan  materi  pelajaran  ada  siswa  yang  lambat  menangkap  materi  pelajaran  yang disampaikan  oleh  guru  tersebut.  Dengan  demikian,  guru  harus  senantiasa mengoptimalisasikan  upaya  dalam  penanaman  kedisiplinan  siswa  agar  siswa  dapat berkembang  dan  maju  secara  bersamaan,  sehingga  fungsi  kedisiplinan  sebagai
pendukung  terlaksananya  proses  pendidikan  dapat  berjalan  lancar  serta  kegiatan pembelajaran dapat teraktualisasikan dengan baik (Erniawati, 2016).

## KESIMPULAN
1. Analisis nilai karakter disiplin siswa melalui pelajaran IPS kelas IX MTs Negeri 3 Pamekasan  yaitu  kegiatan  pembelajaran  IPS  menjadi  suatu  tolak  ukur  dalam menilai seberapa disiplin siswa kelas IX tersebut, pembelajaran IPS juga senantiasa relevan  dalam  penanaman  kedisiplinan  dikarenakan  pembelajaran  IPS  banyak mengkaji  berkaitan  dengan  kemasyarakatan  sehingga  siswa  dapat  belajar problematika yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari mereka.
2. Kondisi  sikap disiplin siswa kelas IX yang ada di MTsN 3 Pamekasan, antara lain yakni  sikap  disiplin  siswa  kelas  IX  sudah  tergolong  baik,  kondisi  disiplin  siswa yang  baik  tersebut  dibuktikan  dengan  sebagian  besar  siswa  sudah  patuh  terhadap peraturan  yang  ada.  Sebagian  besar  siswa  sudah  masuk  dan  mengikuti  kegiatan pembelajaran  tepat  waktu,  mengumpulkan  tugas  tepat  waktu  serta  berpakaian sesuai  dengan  aturan  sekolah.  Akan  tetapi  masih  ada  beberapa  siswa  yang  tidak berperilaku disiplin yang mana faktor pemicu siswa tidak disiplin antara lain faktor internal  seperti  halnya  rasa  malas  dalam  diri  siswa  sendiri  dan  faktor  eksternal mecangkup faktor dari luar seperti adanya pengaruh teman.
3. Penanaman sikap kedisiplinan siswa melalui pembelajaran IPS pada siswa kelas IX di  MTs  Negeri  3  Pamekasan  diantaranya  mengkontekstualisasikan  pembelajaran IPS dengan kehidupan nyata siswa, mengoptimalkan pembelajaran IPS yang sedang berlangsung,  melakukan  kegiatan  pembiasaan  berperilaku  disiplin.  Terlaksananya kegiatan  penyuluhan  baik  tindakan  yang  bersifat  preventif  maupun  representatif kepada siswa, memberikan punishment atau hukuman agar siswa memiliki efek jera serta melakukan kontrol atau pengawasan secara intens kepada siswa.
4. Kendala  guru  IPS  dalam  menanamkan  sikap  kedisiplinan  pada  siswa  kelas  IX  di MTs  Negeri  3  Pamekasan  yaitu  kurangnya  pemahaman  guru  terkait  akar permasalahan  siswa,  kondisi  kelas  yang  tidak  kondusif  serta  keberagaman kemampuan  siswa  juga  menjadi  kendala  dalam  penanaman  sikap  disiplin  siswa melalui pembelajaran IPS.

## DAFTAR PUSTAKA
Erniawati,Ika.  (2016).  “ Pengaruh  Layanan  Informasi    dan  Bimbingan  Pribadi Terhadap Kedisiplinan Siswa Kelas XII MA Cokroaminoto Wanadadi Banjar Negara Tahun  Ajaran 2014/2015”, Jurnal Bimbingan dan Konseling , Vol. 1 (No. 1):5-6
Hasyim,  Adelina.  (2015). Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Berbasis Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Media Akademi.
Haqiqi,  Boy  dan  Akmaluddin.  (2019).  “ Kedisipliunan  Belajar  Siswa  di  Sekolah Dasar Cot Keu Eung Kabupaten Aceh Besar”, Jurnal Of Edeucation Science , Vol. 5 (No.2):3-7
Ichsanudin.  (2020). Discovery  Learning  Tingkatkan  Minat  dan  Hasil  Belajar  IPS.
Malang: Beta Aksara.
Moleong,  Lexy  J.  (2017) Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT. RemajaRosda Karya.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah dasar, (Jakarta: Prenadamedia Group.
Tafsir, Ahmad. (2019). Ilmu Pendidikan Islami . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wahidmurni. (2017). Metodologi Pembelajaran IPS (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Widodo,Noto.  (2019). “Peningkatan  Pemahaman  Kurikulum  2013  bagi  Guru Sekolah Dasar”, Jurnal Berdikari 7, (No.2): 172