Implementasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah Nahdlatul Ulama Karawang
Yadi Ilham Arifudin 1) , Silvi Ana Raj 2) , Rafi Dwi Gustian 3)
1) Universitas Singaperbangsa Karawang
2) Universitas Singaperbangsa Karawang
3) Universitas Singaperbangsa Karawang
e-mail Correspondent:
1 yadi.fahmi@fai.unsika.ac.id
2 silvianaraj94@gmail.com
3 mr.teuingsaha@gmail.com

## Info Artikel Abstract
The  curriculum  plays  an  important  role  in  determining  the  direction,  content  and process of education, so the preparation of the curriculum must be done carefully and consider  various  relevant  aspects.  In  its  true  definition,  Islamic  religious  education can be said to be an educational system that can show human life in accordance with Islamic ideology, so that they can achieve peace and prosperity throughout their lives. The Nahdlatul Ulama School is an educational institution founded by the Nahdlatul Ulama  (NU)  organization.  The  Nahdlatul  Ulama  School  is  a  formal  educational institution under the auspices of the Nahdlatul Ulama Ma'arif Education Institute (LP Ma'arif NU). This school aims to educate the younger generation with the values  of the Islamic teachings of Ahlussunnah wal Jamaah which are adhered to by NU.
Keywords:
Kata kunci:
Curriculum, Islamic religious education, Nahdlatul ulama school

## Abstrak .
Kurikulum  berperan  penting  dalam  menentukan  arah,  isi,  dan  proses  pendidikan, sehingga  penyusunan  kurikulum  harus  dilakukan  dengan  cermat  dan mempertimbangkan  berbagai  aspek  yang  relevan.  Pendidikan  Agama  Islam  pada definisi  yang  sebenarnya  bisa  dikatakan  sebagai  suatu  sistem pendidikan  yang  dapat menunjukan  kehidupan  manusia  sesuai  dengan  ideologi  Islam,  sehingga  dapat memperoleh  kedamaian  hingga  kesejahteraan  selama  hidupnya.  Sekolah  Nahdlatul Ulama  adalah  lembaga  pendidikan  yang  didirikan  oleh  organisasi  Nahdlatul  Ulama (NU). Sekolah Nahdlatul Ulama merupakan lembaga pendidikan formal yang berada di  bawah  naungan  Lembaga  Pendidikan  Ma'arif  Nahdlatul  Ulama  (LP  Ma'arif  NU). Sekolah  ini  bertujuan untuk mendidik  generasi  muda  dengan nilai-nilai  ajaran  Islam Ahlussunnah wal Jamaah yang dianut oleh NU.
Kurikulum, Pendidikan agama islam, Sekolah nahdlatul ulama
JIPI: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam                                                  Print ISSN   : 2088-3048
Akreditasi: Sinta 6 Online ISSN: 2580-9229 Doi : https://doi.org/10.36835/jipi.v23i2.4196 Page             : 371-375 Journal Home page: https://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi Vol.23 No.02 Juni 2024
Kurikulum  merupakan  aspek  fundamental  dalam  proses  pendidikan  yang  berfungsi  sebagai pedoman  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Kurikulum  mencakup  seperangkat  rencana  dan pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  bahan  pelajaran,  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu  (Hamalik, 2008). Kurikulum berperan penting dalam menentukan arah, isi, dan proses pendidikan, sehingga penyusunan kurikulum harus dilakukan dengan cermat dan mempertimbangkan berbagai aspek yang  relevan.  Proses  pendidikan  Islam  telah  berlangsung  sepanjang  sejarah  dan  berkembang sejalan  dengan  perkembangan  agama  Islam  dan  sosial  budaya  dalam  masyarakat.  Kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam sangat dipengaruhi oleh bagaimana lembaga pendidikan dapat  mengembangkan  kurikulum  yang  sesuai  dengan  tuntutan  masyarakat  serta  tujuan  untuk menjadikan peserta didik sebagai penerus umat yang unggul.
Sekolah  Nahdlatul  Ulama  adalah  lembaga  pendidikan  yang  didirikan  oleh  organisasi  Nahdlatul Ulama  (NU). Sekolah  Nahdlatul Ulama  merupakan  lembaga  pendidikan  formal  yang  berada  di bawah  naungan  Lembaga  Pendidikan  Ma'arif  Nahdlatul  Ulama  (LP  Ma'arif  NU).  Sekolah  ini bertujuan untuk mendidik generasi muda dengan nilai-nilai ajaran Islam Ahlussunnah wal Jamaah yang  dianut  oleh  NU.  Kurikulum  di  Sekolah  Nahdlatul  Ulama  mengombinasikan  kurikulum nasional dengan muatan lokal yang menekankan pada pendidikan keagamaan Islam, seperti kajian kitab kuning (kitab-kitab klasik berbahasa Arab), fikih, akhlak, dan sejarah NU. Selain pendidikan formal,  LP  Ma'arif  NU  juga  menaungi  lembaga  pendidikan  non-formal  seperti  pesantren, madrasah diniyah, dan majelis ta'lim.
Berdasarkan  tinjauan  diatas,  peneliti  melakukan  penelitian  pada  Sekolah  Nahdlatul  Ulama Karawang adalah untuk mengetahui kelayakan kurikulum yang diterapkan pada sekolah tersebut. Sebagaimana rumusan masalah yang dapat disajikan pada detailnya, yaitu : (1) Bagaimana tujuan Kurikulum PAI di Sekolah Nahdlatul Ulama Karawang? (2) Metode apa saja yang dipakai oleh guru  dalam  pembelajaran  PAI?  (3)  Bagaimana  sistem  evaluasi  pembelajaran  PAI  di  Sekolah Nahdlatul Ulama Karawang?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  Kualitatif  Deskriptif  dengan  menggunakan metode studi kasus atau field reseach.Terdapat dua sumber data yang dikumpulkan oleh peneliti yang meliputi sumberdata primer dan sekunder. Berikut adalah penjelasannya:
1. Data Primer
Data  primmer  diambil  dari  hasil  wawancara  dengan  pemangku  kepentingan  baik  kepala sekolah maupun, guru koordinator MGMP PAI, maupun dengan guru PAI.  Demikian pula dengan metode observasi dari proses pembelajaran PAI yang belangsung di sekolah.
2. Data Sekunder
Data  sekunder  diambil  dengan  menggunakan  metode  dokumentasi  dengan  mengumpulkan beberapa  bukti  tertulis  berpa  catatan,  laporan,  arsip,  maupun  selain  cataan  berupa  foto maupun video terkait kurikulum pembelajaran PAI di Sekolah Nahdlatul Ulama Karawang. Data dikumpulkan dengan beberapa tekhnik yaitu :
1. Observasi,  dengan  melakukan  pengamatan  ditempat  penelitian  secara  umum  maupun spesifik pada proses pembelajaran PAI.
2. Wawancara,  dengan  melukan  wawancara  pada  pihak  yang  bersangkutan  seperti  kepala sekolah, koordinator MGMP PAI, dan guru mapel PAI.
3. Dokumentasi,  dengan  mendokumentasikan  data    pendukung  dari  mulai  data  terulis hingga bersifat audio visual.

## PENDAHULUAN
Pada penelitian ini data dipastikan keabsahannya dengan menggunakan metode sebagai berikut: (1)  Trianggulasi  sumber  dengan  mencocokan  antara  satu  sumber  dengan  sumber  lainnya.  (2) Trianggulasi waktu dengan mencocokan hasil wawancara pada waktu yang berbeda untuk dilihat konsistensi atas jawaban yang telah disampaikan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Kurikulum sekolah nahdlatul ulama
Tujuan  pendidikan  agama  islam  di  Sekolah  Alam  Jomin  secara  umum  yang  pertama adalah  tujuan  intruksional  dan  tujuan  kurikuler. Keberadaan  Pendidikan  Agama  Islam  di Sekolah Nahdlatul Ulama memiliki tujuan intruksional untuk menjadi mitra terbaik bagi orang tua dalam melahirkan generasi yang mempunyai  karakter Aswaja, Sebagaimana pendapat Nur Farida,  selaku  guru  PAI  di  Sekolah  Nahdlatul  Ulama  Karawang  dalam  wawancara  pada tanggal 5 Maret 2024 di Sekolah Nahdlatul Ulama, Menurut Nur Farida :
“Sekolah  Nahdlatul  Ulama  memiliki  tujuan  intruksional  yaitu  untuk  mencetak  peserta  didik  yang menerapkan  pendidikan  karakter  Ahlussunnah  wal  Jama’ah  dengan  tetap  menggunakan  kurikulum merdeka profil belajar Pancasila yang sudah ditetapkan oleh pemerintah”
Adapun  tujuan  kurikuler  Pendidikan  Agama  Islam  di  Sekolah  Nahdlatul  Ulama Karawang menurut Nur Farida selaku guru mata pelajaran PAI adalah membuat peserta didik di  sekolah  tersebut  menjadi  manusia  yang  bertaqwa  dan  beriman  kepada  Allah  SWT, menumbuhkan sikap patriotisme terhadap negaranya serta berguna bagi sesama manusia dan lingkungan sekitarnya. Hal ini disampaikan dalam sesi wawancara pada tanggal 5 Maret 2024 di Sekolah Nahdlatul Ulama, Menurutnya :
Sekolah  Nahdlatul  Ulama  selalu  mengedepankan  pengembangan  pendidikan  karakter  Aswaja  dan melakukan kegiatan seperti program yang telah ditetapkan yaitu melakukan talaran Al- Qur’an setiap hari 5 serta membentuk akhlak para murid dengan cara menceritakan kisah nabi muhammad dan yang lainnya. Semua  hal  yang  tadi  disebutkan  ini  dapat  diharapkan  para  murid  bisa  menjadi  seorang  yang  bisa menemukan passionnya dan bisa mengaplikasikan ilmunya dalam kehidupan sehari-hari serta bisa beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT.
2. Komponen dan Isi Materi Pembelajaran
Mata pelajaran Agama Islam di Sekolah Nahdlatul Ulama terwujud pada mata pelajaran PAI secara khusus yang komponen isinya meliputi 1) Tahfidz Al- Qur’an 5 juz; 2) Pendidikan 3  bahasa;  3)  Pembentukan  karakter  Ahlussunnah  wal  Jama’ah.    Sebagaimana  pendapat  Nur Farida guru mata pelajaran PAI dalam wawancaranya pada tanggal 5 Maret 2024 di Sekolah Nahdlatul  Ulama.  Menurutnya: Pembelajaran  PAI  di  Sekolah  Nahdlatul  Ulama  meliputi  program yang kami tekunkan yaitu dari tahfidz Al- Qur’an 5 juz, pendidikan 3 bahasa yaitu Indonesia, Inggris dan Arab serta pembentukan karakter Aswaja”
Dari hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa materi pembelajaran PAI terwujud dalam  beberapa  mata  pelajaran  yang  meliputi  1)  Tahfidz  Al- Qur’an  5  juz;  2)  Pendidikan  3 bahasa; dan 4) pembentukan karakter aswaja.

## 3. Metode Pembelajaran
Metode  pembelajaran  PAI  menggunakan  beberapa  metode,  diantaranya  menggunakan metode  hafalan,  ceramah,  dan  diskusi.  Menurut  Nur  Farida,  metode  hafalan  adalah  metode pembelajaran yang umum digunakan dalam pondok-pondok pesantren ataupun sekolah yang mempunyai ciri khas islami. Metode ini diaplikasikan dengan cara menyajikan materi pelajaran dengan menyuruh kepada peserta didik untuk menghafal kalimat-kalimat atau ayat Al- Qur’an, hadits dan yang lainnya.
Metode pembelajaran yang selanjutnya adalah ceramah, yang dimana para guru memberikan atau  menjelaskan  suatu  informasi  melalui  pendengaran  peserta  didik  yang  diharapkan  siswa dapat memahami apa yang disampaikan dan diucapkan oleh guru. Pada metode ceramah ini,
guru dapat lebih leluasa adalam menekankan bagian yang penting dan pengaturan kelas juga dapat dilakukan dengan lebih gampang atau sederhana.
Metode  pembelajaran  terakhir  yang  digunakan  oleh  sekolah  nahdlatul  ulama  yaitu  metode diskusi,  yang  dimana  ini  merupakan  metode  yang  bisa  melatih  kerjasama  para  siswa  dengan teman  sebayanya  serta  membantu  mengasah  cara  berpikir  kritis  siswa  dalam  memecahkan suatu  masalah.  Dalam  suasana  ini,  siswa  bebas  berbicara  dan  menyampaikan  pendapat mereka. Harapannya, melalui diskusi, siswa akan merasa lebih termotivasi untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Meskipun ada aturan yang diterapkan, etika dalam berbicara dan berinteraksi tetap harus diutamakan (Ermi, 2015). Metode ini membiasakan siswa menghadapi tantangan.  Dengan  memberikan  masalah  yang  harus  dipecahkan,  metode  diskusi  ini  dapat mendorong siswa berpikir secara logis dan terstruktur. (Ika, 2020)

## 4. Metode Evaluasi
Metode  evaluasi  pembelajaran  PAI  menggunakan  beberapa  metode,  diantaranya menggunakan  metode  pre-test  dan  post-test.  Menurut  Nur  Farida  metode  ini  merupakan metode  yang  umumnya  dipakai  oleh  para  guru  karena    metode  ini  cukup  efektif  dilakukan. Hal  tersebut  juga  ditegaskan  menurutnya  metode  pre-test  dan  post-test  ini  cukup  efektif dilakukan  karena  seperti  yang  kita  ketahui  metode  pre-test  ini  pada  sebelum  pembelajaran dimulai,  guru  menyampaikan  terlebih  dahulu  menyampaikan  materi  yang  akan  dipelajari. Sedangkan  post-test  juga  ini  merupakan  hal  umum  yang  digunakan  dengan  cara  bertanya kepada  para  siswa  di  akhir  pembelajaran  sehingga  dapat  mengetahui  tingkat  pemahaman siswa.
Metode  kedua  adalah  non  tes,  yang  dimana  guru  melakukan  wawancara  langsung  kepada peserta didik. Metode ini membantu guru untuk mengukur pemahaman peserta didik dalam pembelajaran atau hafalan-hafalan.
Metode  ketiga  yang  digunakan  adalah  evaluasi  sumatif,  evaluasi  ini  dilaksanakan  pada  akhir semester.  Para  guru  mengadakan  ujian  akhir  semester  yang  berbentuk  praktik  maupun  soal yang berbentuk tulisan.
Dari  pemaparan  diatas  dapat  kita  simpulkan  bahwa  sekolah  Nahdlatul  Ulama  Karawang menggunakan  beberapa  metode  evaluasi    dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  PAI diantaranya  adalah  1)  Evaluasi  pre-test  dan  post-test;  2)  Evaluasi  non  tes  dan  3)  Evaluasi Sumatif.

## KESIMPULAN/CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  data,  penulis  memperoleh  kesimpulan  yang  dapat diambil  dari  penelitian  mengenai  implementasi  kurikulum  pendidikan  agama  islam  di  Sekolah Nahdlatul Ulama Sebagai berikut:
1. Tujuan Pembelajaran PAI di sekolah alam jomin adalah 1) intruksional  2) kurikuler.
2. Materi  Pembelajaran  PAI  di  sekolah  alam  jomin  meliputi    1)  Tahfidz  Al- Qur’an  5  juz;  2) Pendidikan 3 bahasa; 3) Pembentukan karakter Ahlussunnah wal Jama’ah.
3. Metode  Pembelajaran  yang  diterapkan  di  sekolah  alam  jomin  ialah  1)  metode  hafalan  2) metode ceramah dan 3) metode diskusi
4. Metode Evaluasi yang dipakai di sekolah alam jomin adalah 1) metode pre-test dan post-test 2) evaluasi non tes dan 3) evaluasi sumatif.

## REFERENCES (DAFTAR PUSTAKA)
Ahyat, N. (2017). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Edusiana: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam , 31.
Bahri, S. (2011). PENGEMBANGAN KURIKULUM DASAR DAN TUJUANNYA.
JURNAL ILMIAH ISLAM FUTURA .
Faisol, M. (2023, September 21). SD NU Bangilan Pasuruan, Berkarakter Aswaja Konsep Kurikulum Merdeka . Diambil kembali dari NUOnline.
Hamalik, O. (2008). PROSES BELAJAR MENGAJAR. Jakarta: Bumi Aksara.
Lismina. (2017). Pengembangan Kurikulum. Sidoarjo: Uwais Inspirasi Indonesia.
Muhammad Al-Fatih, A. F. (2022). Pengembangan Kurikulum Pembelajaran Implementasinya di SD Terpadu Muhammadiyah 36. EDUMASPUL : Jurnal Pendidikan , 421-427.
Rosmana, P. d. (2022). Urgensi Pengembangan Kurikulum dalam Pendidikan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa .
Sarinah. (2015). Pengantar Kurikulum. Yogyakarta: Deepublish.
Utomo, S. T. (2020). Inovasi Kurikulum dalam Dimensi Tahapan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jurnal JRTIE , 312.
Windariyah, D. S. (2018). KEBERTAHANAN METODE HAFALAN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB. TA'LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam , 104.