## Volume 9 Issue 1 (2024) Pages 301 - 307 Jurnal Mirai Management
ISSN : 2598-8301 (Online)
Analisis Peran Mahasiswa Kampus Mengajar 4 di SD Inpres Layang Tua II Kecamatan Bontoala
Trisna Indah Maharani Said 1 , Supriadi 2 , Erwin Nurdiansyah 3 🖂 1.2.3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Islam Makassar

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  pilar  utama  dalam  membentuk  individu  dan  merangsang transformasi positif dalam masyarakat. Di Indonesia, tujuan pendidikan nasional mencakup pengembangan  pengetahuan  yang  luas  serta  pengamalan  nilai-nilai  Pancasila.  Untuk mencapai hal ini, diperlukan sistem pendidikan yang dapat berintegrasi dengan baik dalam berbagai  konteks  dan  mampu  beradaptasi  dengan  perubahan  zaman.  Program  Kampus Mengajar  (KPM)  hadir  sebagai  upaya  konkret  untuk  mendukung  proses  pembelajaran, terutama  di  masa  pandemi  Covid-19  yang  memaksa  adanya  pembelajaran  jarak  jauh. Penelitian ini bertujuan untuk menggali dampak dari program KPM yang diterapkan di SD Inpres Layang Tua II, Kecamatan Bontoala. Peran mahasiswa KPM terbukti sangat penting dalam membantu siswa mengatasi kesulitan belajar, terutama dalam hal literasi dan adaptasi teknologi. Temuan penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan siswa setelah  mendapat  bantuan  dari  mahasiswa  KPM,  baik  dalam  membaca,  menulis,  maupun menggunakan komputer. Selain itu, bantuan administrasi sekolah yang diberikan juga turut berkontribusi  dalam  meningkatkan  efisiensi  proses  belajar-mengajar  di  sekolah.  Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa program KPM memberikan kontribusi positif yang besar dalam meningkatkan mutu pendidikan di SD Inpres Layang Tua II, Kecamatan Bontoala.
Kata kunci :  Analisis, Peran Mahasiswa, Kampus Mengajar.
Copyright (c) 2024 Trisna Indah Maharani Said
 Corresponding author : Email Address : indahmaharani081@gmail.com
PENDAHULUAN Pendidikan  memegang  peran  vital  dalam  Upaya  perbaikan  serta pengembangan kapabilitas manusia. Dengan pendidikan, terjadi beragam perubahan, termasuk  dalam  struktur  sosial  individu,  yang  menekankan  pentingnya  akses pendidikan  yang  merata  untuk  semua  (Wahyuni  et  al.,  2023).  Tujuan  nasional pendidikan  adalah  untuk  memastikan  bahwa  setiap  warga  negara  Indonesia  tidak hanya  memiliki  pengetahuan  yang  luas,  tetapi  juga  mempraktikkan  nilai-nilai Pancasila  dalam  sikap  dan  perilakunya.  Untuk  mencapai  hal  ini,  diperlukan dukungan  sistem  pendidikan  yang  terintegrasi  dan  dibangun  secara  kolaboratif. Implementasi pendidikan harus dapat menyesuaikan diri dengan perubahan zaman, sehingga dapat mencetak individu yang berpengaruh dalam lingkungannya (Rohman et al., 2022).
Pendidikan merupakan proses yang dilakukan secara sadar maupun terencana untuk mendorong kondisi belajar melalui sistem pengajaran. Tujuannya adalah agar murid lebih aktif mengembangkan potensi dirinya, termasuk kekuatan spiritual dan keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  baik  bagi  dirinya  sendiri  maupun  bagi  masyarakat, bangsa,  dan  negara.  Proses  pendidikan  ini  berlangsung  melalui  interaksi  belajar mengajar, di mana pendidikan menjadi panduan dalam pelaksanaan pengajaran yang sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan (Maskura & Irviana, 2023).
Neng Nuwaitin dikutip dari (Fihris Khalik & Fitri, 2023) berpendapat bahwa “ kurikulum dalam bahan ajar merupakan alat yang sangat penting bagi keberhasilan suatu  pendidikan.  Perubahan  kurikulum  didasari  pada  kesadaran  bahwa perkembangan  dan  perubahan  yang  terjadi  dalam  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di indonesia tidak lepas dari pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya .” Selanjutnya, (Fihris Khalik & Fitri, 2023) menyimpulkan bahwa “kurikulum adalah suatu program pembelajaran  yang  digunakan  atau  rencana  mengenai  bahan  pembelajaran  yang dipedomani dalam proses belajar mengajar.”
Di setiap sekolah, seringkali ditemui siswa yang mengalami kesulitan belajar, tidak hanya terbatas pada membaca dan  menulis, tetapi  juga dalam hal  berhitung. Setiap  bulan  atau  bahkan  setiap  minggu,  seringkali  kita  menemui  siswa  yang mengalami  kesulitan  belajar.  Contohnya,  ada  siswa  yang  mungkin  hanya  mampu membaca dan menulis tetapi belum mahir dalam berhitung, sementara siswa lainnya mungkin  mahir  dalam  menghitung  dan  menulis  tetapi  masih  kesulitan  dalam membaca.  Oleh  karenanya,  diperlukan  upaya yang  berkelanjutan  dengan  berbagai strategi dan pendekatan agar siswa dapat dibantu mengatasi kesulitan belajar. Tanpa upaya  tersebut,  risiko  kegagalan  siswa  dalam  meraih  prestasi  belajar  yang memuaskan akan meningkat.
Terdapat beragam upaya yang dapat dilakukan guna meningkatkan kualitas pendidikan,  termasuk  pengembangan  kurikulum  yang  relevan  dengan  kebutuhan zaman,  inovasi  dalam  pendekatan  pembelajaran  untuk  memfasilitasi  pemahaman yang lebih baik, serta pemenuhan sarana dan prasarana pendidikan yang memadai untuk  mendukung  proses  belajar-mengajar.  Sejak  Maret  2020,  WHO  telah menetapkan Covid-19 sebagai pandemi yang telah menyebar ke lebih dari 200 negara di  seluruh  dunia.  Akibatnya,  pembelajaran  tatap  muka  di  sekolah  mengalami perubahan menjadi pembelajaran jarak jauh secara daring (online). Transisi ini tentu saja memberikan dampak yang signifikan bagi guru dan siswa, mengingat perubahan ini  terjadi  secara  tiba-tiba  tanpa  persiapan  sebelumnya.  Pembelajaran  daring merupakan  metode baru dalam proses belajar-mengajar  yang menggunakan media elektronik, khususnya jaringan internet, untuk menyampaikan materi pelajaran.
Kegiatan  mengajar  di  kampus  merupakan  bagian  dari  program  Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM), di mana selama pandemi, mahasiswa pendidikan dan dari fakultas lainnya telah dilatih oleh berbagai badan ahli. Tujuan dari program ini adalah untuk mempersiapkan mereka agar siap mendukung proses pembelajaran di  sekolah-sekolah  di  daerah  mereka,  terutama  yang  terdampak  oleh  Covid-19. Program  ini  bertujuan  agar  sekolah  yang  terkena  dampak  pandemi  dapat  tetap melanjutkan  proses  belajar-mengajar  dan  menerapkan  konsep  kurikulum  merdeka yang sebelumnya telah dicanangkan oleh pemerintah (Malik et al., 2023).
Menurut (Dwi Cahya et al., 2022) “dalam pelaksanaannya, kampus mengajar mencakup mata pelajaran yang berfokus pada literasi dan numerasi, teknologi serta administrasi guru dan sekolah. (H, 2019) berpandangan bahwa “ mahasiswa sebagai aktor  utama  dalam  pelaksanaan  program  kampus  mengajar  memiliki  peran  tidak hanya sebagai mitra guru melainkan sebagai agen perubahan, sosial kontrol dan iron stock dalam sekolah. Mahasiswa memiliki tempat tersendiri di lingkungan sekolah, namun  bukan  berarti  memisahkan  diri  dari  warga  sekolah.  Oleh  karena  itu  perlu dirumuskan  perihal  peran,  fungsi,  dan  posisi  mahasiswa  untuk  menentukan  arah perjuangan  dan  kontribusi  mahasiswa  tersebut.  Peran  penting  mahasiswa  yang merupakan harapan dari sekolah yakni peran sebagai agent of change, social control dan iron stock. Mahasiswa menjadi agen pemberdayaan setelah perubahan yang berperan dalam  pembangunan  fisik  dan  non  fisik  sebuah  bangsa  yang  kemudian  ditunjang dengan  fungsi  mahasiswa  selanjutnya  yaitu social  control ,  kontrol  budaya,  kontrol masyarakat, dan kontrol individu. Mahasiswa bukan sebagai pengamat dalam peran ini, namun mahasiswa juga dituntut sebagai pelaku dalam lingkungan sekolah .” Penulis dinyatakan lolos seleksi untuk program kampus mengajar angkatan 4 pada  bulan  Juli  2022,  dengan  penempatan  di  SD  Inpres  Layang  Tua  II  Kecamatan Bontoala.  Dalam  observasi  di  sekolah  tersebut,  penulis  langsung  terlibat  dalam mengajar di beberapa kelas secara bergantian. Dari pengamatan penulis selama proses pembelajaran di kelas, masih terdapat sejumlah siswa yang memiliki kesulitan dalam membaca, menulis, dan berhitung. Bahkan, ada beberapa siswa yang belum mengenal huruf sama sekali. Ada juga siswa yang sudah bisa membaca tetapi enggan menulis, hanya mampu mengeja, serta siswa yang sudah mahir dalam membaca dan menulis.
Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan program kampus mengajar  memiliki  dampak  signifikan  dalam mendorong peserta didik  untuk  aktif  dalam  kegiatan  literasi  dan  numerasi.  Namun,  belum  terdapat penelitian  yang  secara  khusus  membahas  analisis  mengenai  peran  mahasiswa Kampus Mengajar di SD Inpres Layang Tua II. Oleh karena itu, penelitian ini akan difokuskan  pada  kajian  tersebut  dengan  tujuan  meningkatkan  kemampuan  literasi dan numerasi siswa Sekolah Dasar melalui adaptasi program kampus mengajar.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini merupakan studi kualitatif di mana objek pendeskripsian adalah data yang dikumpulkan dalam bentuk kata-kata dan gambar, bukan dalam bentuk angka-angka.  Menurut  (Sugiyono,  2021) “ kualitatif  adalah  jenis  penelitian  yang digunakan  untuk  menguji  hipotesis  dengan  data  berupa  kata-kata,  dan  juga  dapat mengumpulkan serta menganalisis data yang bersifat naratif.” Selanjutnya, (Anggito &  Setiawan,  2018)  berpe ndapat  bahwa  “penelitian  kualitatif  adalah  pengumpulan data pada suatu latar belakang ilmiah dengan maksud menafsirkan fenomena yang terjadi dimana peneliti adalah instrument kunci.” Penelitian ini berlokasi di SD Inpres Layang Tua  II Kecamatan  Bontoala,  Kota Makassar. Adapun  data yang digunakan dalam  penelitian  ini  bersumber  dari  hasil  wawancara  yang  dapat  dipastikan keabsahannya  melalui  beberapa  pendekatan,  yakni  triangulasi  metode,  triangulasi sumber, serta triangulasi waktu.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Penerapan Literasi Program Kampus Mengajar pada Siswa SD Inpres Layang Tua II Kecamatan Bontoala
a. Wawancara
Hasil wawancara dengan guru kelas V di SD Inpres Layang Tua II Kecamatan Bontoala  mengungkapkan  peran  yang  signifikan  dari  mahasiswa  dalam  upaya meningkatkan  literasi  dan  numerasi  siswa.  Dalam  prakteknya,  mahasiswa  secara bergantian  mengambil  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  membaca  dan berhitung  dari  setiap  kelas.  Meskipun  demikian,  masih  ada  beberapa  siswa  yang belum mencapai kemampuan membaca dan berhitung yang diharapkan.
Kendala  yang  dihadapi  siswa  terutama  berkaitan  dengan  kesulitan  dalam memahami bacaan. Namun, sebagai respons terhadap tantangan ini, mahasiswa telah melaksanakan  berbagai  upaya  kreatif.  Mereka  membawa  siswa  ke  perpustakaan, menggunakan  berbagai  media  untuk  mengajarkan  membaca,  dan  memberikan pengajaran  dalam  menulis.  Namun  demikian,  terdapat  beberapa  faktor  yang mempengaruhi  kemampuan  membaca  dan  menulis  siswa.  Salah  satunya  adalah kurangnya  pemahaman  huruf,  yang  membuat  siswa  kurang  termotivasi  dalam kegiatan membaca dan menulis di kelas. Hal ini menunjukkan perlunya pendekatan yang lebih terfokus dan beragam dalam upaya meningkatkan literasi dan numerasi siswa di SD Inpres Layang Tua II.
b. Observasi
Kegiatan  observasi  dilakukan  sejak  penerjunan  kampus  mengajar  IV  pada tanggal 1 Agustus 2022 setelah diterima oleh Dinas Pendidikan Kota Makassar, dan berlangsung  selama  beberapa  hari  ke  depan.  Observasi  tersebut  meliputi  dua rangkaian  utama:  1)  observasi  terhadap  sekolah,  yang  mencakup  pengamatan terhadap situasi fisik, suasana akademik, iklim, dan lingkungan sosial di SD Inpres Layang  Tua  II,  Kecamatan  Bontoala;  2)  observasi  proses  pembelajaran,  yang melibatkan pengamatan terhadap pembelajaran itu sendiri, RPP, Silabus, Kurikulum, metode pengajaran yang digunakan, serta sumber dan media pembelajaran.
Selama  melakukan  observasi  sekolah,  peneliti  juga  memperhatikan administrasi  sekolah  seperti  buku  tamu,  pembukuan  dana  BOS,  dan  surat  masuk- keluar.  Dalam  proses  pembelajaran,  peneliti  mengamati  cara  guru  di  SD  Inpres Layang  Tua  II,  Kecamatan  Bontoala,  dalam  memberikan  pelajaran  membaca.  Dari hasil  observasi  ini,  terlihat  bahwa  guru  cenderung  hanya  fokus  pada  materi  yang tercantum dalam buku paket tanpa memperhatikan apakah siswa benar-benar fokus dan bersemangat dalam belajar.
Berdasarkan hasil observasi tersebut, terungkap bahwa kemampuan membaca siswa di SD Inpres Layang Tua II, Kecamatan Bontoala, masih rendah karena metode pengajaran yang digunakan kurang memperhatikan semangat dan fokus siswa dalam pembelajaran.  Idealnya,  siswa  seharusnya  diberi  perhatian  agar  dapat  fokus  dan mudah memahami materi yang diajarkan.
Melalui  penggunaan  triangulasi  metode  melalui  wawancara  serta  observasi terungkap bahwa pengajaran membaca di SD Inpres Layang Tua II dilakukan secara terpisah  antara  siswa  yang  sudah  mahir  membaca  dan  yang  masih  menghadapi
kesulitan.  Sebagai  anggota  tim  kampus  mengajar  angkatan  IV,  kami  berupaya memberikan solusi dan bantuan seoptimal mungkin dalam mengajar beberapa siswa kelas V. Salah satu langkah yang kami ambil adalah membawa siswa ke perpustakaan sekolah untuk memberikan pelajaran membaca setiap kali kami hadir di kelas, baik sebagai pendamping guru maupun sebagai pengganti guru yang absen. Di samping itu, kami juga memulai inisiatif pembentukan jam pelajaran tambahan khusus bagi siswa yang masih kesulitan membaca, kurang percaya diri, atau merasa malu ketika diminta  membaca  di  depan  teman  sekelas  yang  sudah  mahir.  Dengan  demikian, diharapkan siswa tidak lagi merasa terhambat oleh rasa malu ketika diminta membaca di depan kelas dan dapat lebih fokus pada proses pembelajaran yang dipimpin oleh guru.
2. Penerapan Adaptasi Teknologi Program Kampus Mengajar pada Siswa di SD Inpres Layang Tua II Kecamatan Bontoala
a. Wawancara
Kemampuan  adaptasi  teknologi,  sebagaimana  halnya  dengan  keterampilan membaca, juga menjadi fokus wawancara dengan guru kelas V di SD Inpres Layang Tua II, Kecamatan Bontoala. Wawancara ini memfasilitasi peneliti untuk menjelaskan pertanyaannya  dengan  lebih  baik kepada  narasumber,  sehingga  narasumber  dapat memberikan jawaban yang sesuai dengan harapan.
Hasil  wawancara  dengan  guru  wali  kelas  V  di  SD  Inpres  Layang  Tua  II, Kecamatan Bontoala, mengungkapkan peran mahasiswa dalam memfasilitasi siswa dalam  mengikuti  AKM  (Asesmen  Kompetensi  Minimum)  kelas.  Guru  menyatakan bahwa mahasiswa telah melaksanakan tugasnya sesuai dengan program yang telah ditetapkan,  dengan  menggunakan  fasilitas  komputer  yang  tersedia  di  sekolah. Mahasiswa  juga membantu  siswa dalam mengoperasikan  komputer,  terutama saat pelaksanaan ANBK (Asesmen Nasional Berbasis Komputer) di kelas V. Namun, masih terdapat beberapa siswa yang kesulitan dalam mengoperasikan komputer.
Selain  itu,  mahasiswa  juga  memperkenalkan  dan  menggunakan  LCD  dalam pembelajaran.  Hal  ini  disambut  dengan  antusiasme  oleh  siswa  dan  membantu meningkatkan proses pembelajaran, sehingga siswa lebih mudah memahami materi yang  diajarkan.  Meskipun  demikian,  hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  masih ada  beberapa  siswa  yang  sulit  mengoperasikan  komputer  dan  LCD.  Kesulitan  ini dapat  menjadi  hambatan  dalam  mengerjakan  tugas  seperti  ANBK  yang mengharuskan penggunaan komputer. Oleh karena itu, masih diperlukan upaya lebih lanjut  untuk  memastikan  bahwa  semua  siswa  dapat  menguasai  teknologi  yang digunakan dalam pembelajaran.
b. Observasi
Kegiatan observasi dilaksanakan seiring dengan penerjunan kampus mengajar angkatan IV pada tanggal 1 Agustus 2022 setelah menerima persetujuan dari Dinas Pendidikan  Kota  Makassar,  dan  berlangsung  selama  beberapa  hari  berikutnya. Observasi tersebut terbagi menjadi dua tahap utama: 1) observasi terhadap sekolah, yang  melibatkan  pengamatan  terhadap  situasi  fisik,  lingkungan  sosial,  iklim,  dan
struktur akademik di lingkungan SD Inpres Layang Tua II, Kecamatan Bontoala; 2) observasi  proses  pembelajaran,  yang  melibatkan  pengamatan  terhadap  berbagai aspek  pembelajaran  seperti  RPP,  Silabus,  Kurikulum,  metode  pengajaran  yang digunakan, serta media dan sumber pembelajaran yang tersedia. Sama seperti dalam observasi  literasi,  observasi  adaptasi  teknologi juga dilakukan secara  khusus. Kami juga  memerhatikan  administrasi  sekolah,  termasuk  penyediaan  buku  tamu, pembukuan mengenai dana BOS, dan hal-hal administratif lainnya.
Tim kampus mengajar angkatan IV telah berupaya semaksimal mungkin dalam menerapkan  adaptasi  teknologi  pada  siswa  kelas  V.  Salah  satu  upaya  yang  kami lakukan  adalah  membantu  siswa  dalam  menjawab  soal  menggunakan  komputer. Kami  menyadari  bahwa  beberapa  siswa  mungkin  masih  kurang  mengerti  dalam menggunakan komputer, oleh karena itu kami membentuk sebuah jam pembelajaran tambahan  khusus  bagi  siswa  yang  belum  memahami  atau  kurang  memahami penggunaan komputer. Dengan adanya jam pembelajaran tambahan ini, diharapkan siswa dapat lebih mahir menggunakan komputer dalam menjawab soal dan  dalam mengetik.
3. Membantu  dan  Menyusun  Berbagai  Perangkat  Pembelajaran  di  SD  Inpres Layang Tua II Kecamatan Bontoala
a. Wawancara
Sama  halnya  dengan  adaptasi  teknologi,  bantuan  administrasi  sekolah  juga menjadi  fokus  wawancara  dengan  salah  satu  guru  di  SD  Inpres  Layang  Tua  II, Kecamatan  Bontoala.  Wawancara  ini  memfasilitasi  peneliti  untuk  menjelaskan pertanyaannya kepada narasumber  dengan  lebih  jelas,  sehingga narasumber  dapat memberikan jawaban yang sesuai.
Hasil  wawancara  dengan  guru  tersebut  mengungkapkan  peran  mahasiswa dalam membantu melengkapi administrasi kelas. Menurut guru, mahasiswa sangat membantu  dalam  hal  pengetikan,  pembuatan  absensi  di  setiap  kelas,  pelengkapan poster pahlawan yang belum tersedia, dan penyusunan jadwal mata pelajaran. Guru merasa  terbantu  dengan  adanya  mahasiswa  yang  membantu  dalam  membuat administrasi kelasnya. Selain itu, mahasiswa juga membantu guru dalam melengkapi dokumen  supervisi  guru.  Guru  menyatakan  bahwa  mahasiswa  sangat  membantu dalam hal pengetikan dokumen supervisi karena terbatasnya jumlah komputer dan printer  yang  tersedia  di  sekolah.  Melalui  bantuan  mahasiswa,  guru  dapat menyelesaikan dokumen supervisi dengan lebih cepat dan efisien.
Dari hasil wawancara tersebut, terlihat bahwa guru-guru di SD Inpres Layang Tua II, Kecamatan Bontoala, sangat terbantu dengan adanya peran mahasiswa dalam administrasi  sekolah.  Hal  ini  memungkinkan  guru-guru  untuk  menyelesaikan berbagai tugas administratif dengan lebih efektif.
b. Observasi
Observasi sekolah di SD Inpres Layang Tua II, Kecamatan Bontoala, merupakan suatu proses yang melibatkan pemantauan terhadap berbagai aspek. Pertama-tama,
penulis  memperhatikan  situasi  dan  kondisi  fisik  sekolah,  termasuk  kebersihan, fasilitas,  dan  infrastruktur  yang  tersedia.  Selain  itu,  kami  juga  memperhatikan lingkungan  sosial  di  sekitar  sekolah,  seperti  interaksi  antar  siswa  dan  hubungan antara sekolah dengan masyarakat sekitar. Tak lupa, penulis mencermati iklim serta suasana  akademik yang tercipta di  lingkungan sekolah,  termasuk semangat belajar dan partisipasi siswa serta pendekatan yang diambil oleh staf pengajar.
Sementara  itu,  observasi  proses  pembelajaran  mengarah  pada  pemantauan terhadap  berbagai  aspek  pengajaran  di  dalam  kelas.  Penulis  mengamati  perangkat pembelajaran yang digunakan, seperti RPP, silabus, dan kurikulum, untuk memahami rencana  dan  tujuan  pembelajaran  yang  disusun  oleh  guru.  Penulis  juga memperhatikan  metode  pengajaran  yang  diterapkan,  apakah  itu  melalui  ceramah, diskusi, atau pembelajaran aktif lainnya, serta respons dan keterlibatan siswa dalam proses  pembelajaran.  Tak  ketinggalan,  penulis  mengamati  media  dan  sumber pembelajaran yang digunakan oleh guru untuk mendukung proses belajar mengajar, mulai  dari  buku  teks  hingga  teknologi  digital.  Dengan  demikian,  observasi  proses pembelajaran memberikan gambaran komprehensif tentang bagaimana pembelajaran dilakukan di SD Inpres Layang Tua II.
Pelaksanaan tugas membantu dan menyusun berbagai perangkat pembelajaran sekolah,  yang  juga  dikenal  sebagai  membantu  administrasi  sekolah,  mencakup berbagai aktivitas seperti menyusun RPP, menyediakan bahan ajar, serta membantu dalam  pengelolaan  data  dana  BOS,  dan  tugas-tugas  lainnya  terkait  administrasi sekolah.  Dalam  konteks  ini,  kami  melakukan  berbagai  tindakan  konkret  seperti membantu  guru-guru  dalam  menyusun  absensi  kelas,  menyusun  jadwal pembelajaran, dan membantu dalam persiapan dokumen supervisi.

## SIMPULAN
Dalam  penelitian  dan  upaya  praktis  kami  sebagai  mahasiswa  kampus mengajar,  terungkap  bahwa  penerapan  strategi  literasi,  adaptasi  teknologi,  dan bantuan  administrasi  sekolah  memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap kemajuan  siswa.  Melalui  pembacaan  bacaan  dari  buku  paket  dan  bantuan  dalam mengoperasikan komputer, kami telah berhasil membantu siswa mengatasi kesulitan dalam membaca dan menguasai teknologi. Selain itu, melalui tindakan membentuk jam pembelajaran tambahan, kami mampu membantu siswa yang awalnya kesulitan membaca dan kurang percaya diri, sehingga akhirnya semua siswa dapat membaca dengan  baik  dan  merasa  lebih  percaya  diri.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa upaya kami telah berhasil meningkatkan literasi dan keterampilan teknologi siswa, serta membantu mengelola administrasi sekolah dengan lebih efektif.

## Referensi :
Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metode Penelitian Kualitatif . Jejak Publisher.
Dwi Cahya, O., Dias  Mumpuni, S.,  & Apriatama, D. (2022).  Implementasi  Kampus Mengajar Angkatan I di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL , 3 (02), 93 – 99. https://doi.org/10.46772/kontekstual.v3i02.656
Fihris  Khalik,  M.,  &  Fitri,  R.  (2023).  Analisis  Persepsi  Guru  Terhadap  Konsep Penerapan Merdeka Belajar Di Sd Inpres Antang I Kota Makassar. ALENA-Journal of Elementary Education , 1 (2), 164 – 171.
H,  C.  (2019).  Peran  Mahasiswa  di  Masyarakat. De  Banten-Bode:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat (PKM) Setiabudhi , 1 , 32 – 41.
Malik, A., Kaddas, B., Nurdiansyah, E., & Jumriati,  dan. (2023). Analisis Kemampuan Membaca Dan Berhitung Siswa Kelas Ii Sd Negeri 271 Pallae. ALENA-Journal of Elementary Education , 1 (1), 27 – 33. Maskura,  S. A., & Irviana, I. (2023). Pengaruh Model  Pembelajaran  Reciprocal  Teaching Berbasis Literasi Digital Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar PENDAHULUAN  Pendidikan  menjadikan  suatu  cara  untuk  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia . Bagi seseorang , pendidika . 1 .
Rohman, Y. A., Rahman, R., & Damayanti, V. S. (2022). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan pada Siswa Kelas Satu di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 5388 – 5396. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2946
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D / Sugiyono (Cetakan ke). Alfabeta.
Wahyuni,  S.,  Kaddas,  B.,  &  Musbaing.  (2023).  Pengaruh  Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam Terhadap Pembentulan Karakter Siswa Kelas VI UPTD SD Inpres 212 Pangkajene. ALENA : Journal of Elementary Education , 1 , 74 – 82.