BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya
Volume 4 Nomor 1, 2020 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo

## KONTRASTIF STRUKTUR KALIMAT TUNGGAL BAHASA INDONESIA DAN BAHASA KOREA UNTUK PENGAJARAN BAHASA ASING
Supriadianto * , Yuni Wachid Asrori Sekolah Vokasi - Universitas Gadjah Mada, Sekip Unit 1 Yogyakarta

## A R T I C L E   I N F O A B S T R A C T
Article history: Received: 19 Des 2019 Accepted: 15 Maret 2020 Published: 30 Juni 2020
Kata Kunci: Kalimat tunggal, Bahasa Indonesia, Bahasa Korea, Analisis
Kontrastif Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memahami  kendala  kebahasaan bagi  pebelajar  sekaligus  pengajar  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa Korea sebagai bahasa asing. Adapun pendekatan yang digunakan ialah  analisis  kontrastif  untuk  memahami  persamaan  dan perbedaan  fungsi,  urutan  kata,  dan  kategori  masing-masing bahasa.  Hasil  penelitian  ini  berbentuk  pengontrasan  antara struktur  kalimat  tunggal  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Korea sehingga  memberikan  implikasi  terhadap  proses  pengajaran kedua bahasa sebagai bahasa asing. Penelitian ini dilakukan agar pebelajar dan/atau pengajar dapat mengantisipasi dan mengatasi kendala kebahasaan dalam proses pembelajaran bahasa asing.
Berdasarkan hasil penelitian pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA)  Program  CLS  (Critical  Langauage  Scholarship)  yang  dilaksanakan  di  Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Umumnya kendala yang dihadapi pebelajar asing di  antaranya  seputar  pelafalan;  aksen  dan  gaya  bertutur;  tata  bahasa;  kosakata; penguasaan  materi  tertentu;  dan  kemampuan  tutor  dalam  penyampaian  materi (Azizah, 2013).
Dalam  penelitian  tersebut  dikemukakan  bahwa  kendala  utama  yang  sering dialami pebelajar bahasa asing ialah terkait tata bahasa. Pebelajar masih memerlukan bantuan  tenaga  pengajar  untuk  menginternalisasi  kaidah  kebahasaan  yang  telah diajarkan, sehingga peran tenaga pengajar menjadi sangat dominan. Padahal antara
* Corresponding author.
E-mail addresses: supriadianto84@ugm.ac.id (Supriadianto), yuniwachid@ugm.ac.id (Yuni Wachid Asrori)
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).
pebelajar  dan  tenaga  pengajar  dalam  pengajaran  bahasa  asing  hakikatnya  ialah sama-sama pebelajar.
Selanjutnya, dalam penelitian tentang penerjemahan, penggunaan pilihan kata, pembentukan  kata,  dan  penyusunan  struktur  kalimat  juga  masih  menjadi  kendala (Nisa,  2017).  Penyebabnya  ialah  pebelajar  kurang  menguasai  perbedaan  gramatika antara bahasa sumber (BSu) dan bahasa sasaran (BSa), termasuk terjadinya pengaruh interferensi.
Dari  dua  penelitian  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  dalam  pengajaran  BIPA masih  diperlukan  suatu  pendekatan  kebahasaan  yang  relevan  karena  pebelajar bahasa  asing  memiliki  latar  belakang  budaya  yang  berbeda  dengan  latar  belakang bahasa yang dipelajarinya (Suyitno,  2017). Dalam arti diperlukan pendekatan yang dapat  meningkatkan  kapasitas  pengetahuan  kebahasaan  dan  budaya  pebelajar  dan tenaga pengajar sekaligus.
Pada  penelitian  ini  BI  dan  BK  diteliti  menggunakan  analisis  kontrastif  untuk menemukan  suatu  nuansa  pengajaran  kebahasaan  yang  bisa  saling  memahami (mutual  intelligibility).  Analisis  kontrastif  digunakan  untuk  memprediksi  kesulitan atau kemudahan bagi pebelajar dalam belajar bahasa asing dan bahasa kedua (Lado, 1957).  Adapun  prosedur  yang  dijadikan  panduan  untuk  melakukan  analisis kontrastif  ialah  diawali  dari  1)  mendeskripsikan  dua  bahasa;  2)  memilih  struktur bahasa  untuk  dikontraskan;  3)  mengontraskan  dan  menggambarkan  sistem kebahasaan  yang  berhubungan  satu  sama  lain;  kemudian  4)  membuat  prediksi tentang kendala kebahasaan yang akan dihadapi.
BI dan BK merupakan tipe bahasa aglutinatif. Cirinya ialah struktur kata dan hubungan  gramatikalnya  dapat  ditandai  oleh  penggabungan  unsur  secara  bebas (Kridalaksana, 2008). Meskipun kedua bahasa tersebut termasuk dalam tipe bahasa yang  sama,  tetapi  apabila  diamati  dari  relasi  gramatikal  dalam  struktur  kalimat tunggal  berupa  fungsi,  urutan  kata,  dan  kategori  sintaksis  pada kedua  bahasa tersebut  memiliki  beragam  perbedaan  yang  dapat  menyulitkan  pebelajar  bahasa asing.
Perbedaan  pertama,  dalam  BI  fungsi  subjek  (S),  predikat  (P),  objek  (O), pelengkap  (Pl),  dan  keterangan  (Ket)  tidak  ditandai  dengan  penanda.  Sedangkan dalam kalimat tunggal BK fungsi (S) ditandai dengan penanda subjek (ps)  –neun, – eun,  –i,  dan  –ga.  Fungsi  (P)  ditandai  dengan  penanda  predikat  (pp)  –da,  –bnida,  – sebnida,  –ayo,  –eoyo,  –haeyo,  dan  sebagainya.  Fungsi  (O)  ditandai  dengan  penanda objek (po) –leul dan –eul. Fungsi (Pl) ditandai dengan penanda pelengkap (pl) –i/–ga anida dan –i/–ga dwaeda. Fungsi (Ket) ditandai dengan penanda keterangan (pk) –e, – eseo, dan sebagainya.
(1) Ibu
tidak berlari-lari.
S P (Ramlan, 2001) (2) Jeo-neun uch’eguk-eseo  ph’yeonji-leul bo’nae-eoyo. S-ps Ket-pk O-po P-pp Saya kantor pos-di surat mengirim ‘Saya mengirim surat di kantor pos.’
(Ahn Jean-Myung, 2010)
Perbedaan kedua, dalam BI fungsi (S) dan (P) dapat dipertukarkan tempatnya. Sedangkan dalam BK fungsi (S) bisa dipertukarkan tempatnya, tetapi fungsi (P) hanya terletak di akhir kalimat dan tidak dapat dipertukarkan tempatnya.
(3) Badannya sangat lemah. S P (3a) Sangat Lemah badannya. P S (Ramlan, 2001) (4) Sicheon-eun Seoul-e iss-eoyo. S-ps Ket-pk P-pp Sincheon Seoul ada ‘Sicheon ada di Seoul.’ (4a) Seoul-e Sicheon-eun iss-eoyo. Ket-pk S-ps P-pp Seoul Sincheon ada
‘Sicheon ada di Seoul.’ (Ahn Jean-Myung, 2010)
Perbedaan ketiga, dalam BI dan BK fungsi (S) sama-sama berkategori nomina, tetapi  terdapat  beberapa  perbedaan  dalam  fungsi  (P).  Dalam  BI  fungsi  (P) berkategori  verba,  nomina,  frase  bilangan,  dan  kemungkinan  bisa  frase  depan, sedangkan dalam BK fungsi berkategori verba, adjektiva, dan kopula.
(5) Dia guru saya. S P Nomina Frase Nominal (Moeliono, 1996) (6) Jeo-neun hanguk saram -i-bnida. S-ps Pl P-pp Nomina Verba Kopula Saya Korea orang adalah
‘Saya adalah orang Korea.’
(Ahn Kyung-Hwa, 2008)
Berdasarkan  beberapa  perbedaan  dalam  struktur  kalimat  tunggal  BI  dan  BK tersebut, tentu bisa menjadi kendala bagi pebelajar atau tenaga pengajar BI dan BK sebagai penutur asing. Oleh karena itu, penelitian ini difokuskan pada pengontrasan karakteristik gramatikal BI dan BK, terutama dalam struktur kalimat tunggal.
Adapun  tujuan  penelitian  ini  dilakukan  ialah  untuk  1)  mengontraskan persamaan  dan  perbedaan  struktur  kalimat  tunggal  BI  dan  BK,  kemudian  2) memaparkan  implikasi  penelitian  dalam  pengajaran  BI  dan  BK  bagi  pebelajar  dan tenaga pengajar sebagai penutur asing.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  kerangka  deskriptif  kualitatif.  Disebut  deskriptif kualitatif  karena  peneliti  menelaah  dan  melakukan  observasi  baik  melalui  studi pustaka  maupun  media  informasi  yang  lain,  yang  memberikan  banyak  inspirasi
tentang  karakteristik  fungsi  sintaksis  pada  struktur  kalimat  tunggal  BI  dan  BK, kemudian dideskripsikan secara terperinci. Dalam hal ini terdapat beberapa tahapan yang  dilakukan,  yaitu  meliputi  penentuan  objek  penelitian,  pengumpulan  data, klasifikasi data, dan analisis data.
Objek penelitian dikaji menggunakan analisis  kontrastif dengan  memadankan BI  dan  BK.  Adapun  data  yang  digunakan  ialah  data  sekunder,  berupa  dokumen tertulis  atau  kajian  pustaka.  Sumber  data  BI  diambil  dari  buku  Tata  Bahasa  Baku; Bahasa  Indonesia,  tahun  1996  dikarang  oleh  Anton  Moeliono,  dkk.  Ilmu  Bahasa Indonesia:  Sintaksis  edisi  kedelapan  tahun  2001  yang  dikarang  oleh  Prof.  Drs.  M. Ramlan.  Sedangkan  sumber  data  BK  diambil  dari  buku  Korean  Grammar  in  Use: Beginning to Early Intermediate, edisi pertama tahun 2010 yang dikarang oleh Ahn Jean- Myung.  Buku  Seogang  Hanguko:  Student  Book  2A,  edisi  pertama  tahun  2007  yang dikarang oleh Choe Jeong-Soon dkk.. Buku 한국어 문법 1/Hankuko Munbeob 1, tahun 2005 yang dikarang oleh Kim Jeong-Suk. Sumber data berupa buku tersebut dipilih karena dianggap dapat mewakili keabsahan pemakaian BI dan BK oleh penutur aslinya.
Sumber  data  dikumpulkan  dan  diklasifikasi  menggunakan  metode  padan dengan teknik pilah unsur tertentu, yang alatnya berupa daya pilah, yang berkaitan dengan  sifat  mental  peneliti  (Sudaryanto,  1993).  Teknik  berikutnya  ialah menggunakan  teknik  catat  melalui  penjaringan  data  tertulis  dengan  mencatat  hasil penyadapan pada kartu data (Kesuma, 2007).
Hasil  pengumpulan  dan  klasifikasi  data  kemudian  dianalisis  dengan  metode agih  (Sudaryanto,  1993).  Sistem  tata  bahasa  masing-masing  BI  dan  BK  dibagi  ke dalam  satuan  lingual  yang  memiliki  fungsi  sintaksis.  Selanjutnya  dilakukan  teknik baca markah untuk menentukan fungsi sintaksis dari unsur-unsur penyusun kalimat sebagai  karakteristik  masing-masing  bahasa.  Berikutnya,  satuan  lingual  berupa struktur  kalimat  tunggal  BI  dan  BK  dipadankan  dengan  teknik  pengontrasan sehingga dihasilkan deskripsi tentang perbedaan dan persamaannya.

## HASIL

## Persamaan struktur kalimat tunggal BI dan BK
Dari  hasil  analisis  data  mengenai  fungsi,  urutan  kata,  dan  kategori  dalam struktur kalimat tunggal BI dan BK ditemukan beberapa persamaan sebagai berikut:
1. Dalam  kalimat  BI  yang  berstruktur  S-P,  S-O-P,  S-P-Pl,  S-P-Ket,  dan  S-P-O- Ket, serta dalam kalimat BK yang berstruktur S-P, S-O-P, S-Pl-P, S-Ket-P, dan S-Ket-O-P unsur-unsur yang menduduki fungsi (S) merupakan unsur-unsur yang diisi dengan kategori Nomina (N) dan Frase Nominal (FN).
2. Sedangkan  dalam  kalimat  BI  yang  berstruktur  S-P-O  dan  S-P-O-Ket,  serta dalam kalimat BK yang berstrukur S-O-P dan S-Ket-O-P, unsur-unsur yang menduduki  fungsi  (O)  merupakan  unsur-unsur  yang  diisi  dengan  kategori Nomina (N) dan Frase Nominal (FN).

## Perbedaan struktur kalimat tunggal BI dan BK
Berdasarkan fungsi, urutan kata, dan kategori dalam struktur kalimat tunggal BI dan BK ditemukan beberapa perbedaan sebagai berikut:

## Kalimat tunggal berstruktur S-P
Dalam kalimat BI unsur yang menduduki fungsi (S) dan (P) dapat diubah urutannya menjadi P-S dengan kategori yang menduduki fungsi (P) sebagai (1) nominal atau frase nominal, (2) adjektiva atau frase adjektival, (3) verba atau frase verbal, (4) frase depan, dan (5) frase bilangan.
(7) Orang itu pencurinya. S P Nomina Frase Nominal (7a) Pencurinya orang itu. P S Frase Nominal Nomina
Dalam  kalimat  BK  unsur  yang  menduduki  fungsi  (S)  ditandai  dengan  dua penanda, yaitu penanda –i/–ga dan –neun/–eun yang dilekatkan di belakang nomina atau frase nominal. Penanda  –i dan –eun dilekatkan di belakang nomina atau frase nominal  yang  berakhiran  huruf  konsonan.  Sedangkan  penanda  –ga  dan  –neun dilekatkan di belakang nomina atau frase nominal yang berakhiran huruf vokal.
Unsur  yang  menduduki  fungsi  (P)  ditandai  dengan  penanda  akhiran  bentuk formal –da, –b nida, dan –seubnida dan penanda akhiran bentuk informal –ayo, –eoyo, dan –haeyo. Penanda akhiran bentuk formal –b nida dilekatkan di belakang kata kerja yang  berakhiran  huruf  vokal  dan  penanda  akhiran  bentuk  formal  –seubnida dilekatkan di belakang kata kerja yang berakhiran huruf konsonan. Penanda akhiran bentuk informal, terdiri dari tiga penanda yang dilekatkan di akhir unsur (P) yaitu, penanda  –ayo,  –eoyo,  dan  –yoyo  (–haeyo).  Proses  pelekatan  penanda  informal  –ayo dilekatkan di belakang kata kerja yang berakhiran huruf vokal  –a dan  –o. Penanda informal –eoyo dilekatkan di belakang kata kerja yang berakhiran huruf vokal –eo, –u, –i,  dan  –eu.  Penanda  informal  –yoyo  yang  berubah  menjadi  –haeyo  dilekatkan  di belakang kata kerja yang berakhiran kata kerja –hada.
Berdasarkan  urutannya,  dalam  kalimat  BK  urutannya  tidak  dapat  diubah karena unsur yang menduduki fungsi (P) selalu terletak di akhir kalimat. Sedangkan kategori  yang  menduduki  fungsi  (P)  selalu  berbentuk  verba  atau  frase  verbal  dan adjektiva atau frase adjektival.
(8) Carol-i ja-ayo. S-ps P-pp Nomina Verba Carol tidur ‘Carol tidur.’ (8a) *Carol-i
ja-ayo.

## Kalimat tunggal berstruktur S-P-O dan S-O-P
Dalam  kalimat  BI  unsur  yang  menduduki  fungsi  (P)  merupakan  golongan verba transitif yang memerlukan golongan kata lain yang berfungsi sebagai (O) yang mengikuti  (P).  Berdasarkan  urutannya,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (S)  selalu terletak di awal dan (O) selalu terletak di belakang (P) dari kata verbal transitif. Oleh karena (P) terdiri dari kata verbal transitif, maka sebuah kalimat yang berstruktur S-
P-O  dapat  dipasifkan.  Apabila  dipasifkan,  kata  atau  frase  yang  menduduki  fungsi (O)  akan  berubah  menjadi  fungsi  (S)  yang  diletakkan  di  awal  dan  unsur  yang menduduki  fungsi  (S)  akan  berubah  menjadi  fungsi  (Ket)  yang  terletak  di  akhir kalimat, sedangkan fungsi (P) tetap teletak di antara (S) dan (Ket). Unsur fungsi (O) selalu  mengikuti  fungsi  (P)  atau  selalu  terletak  di  belakang  (P).  Berdasarkan kategorinya,  unsur-unsur  yang  menduduki  fungsi  (P)  selalu  berkategori  verba  dan unsur yang menduduki fungsi (O) selalu berkategori nomina.
(9) Widi sedang makan pepaya. S P O Nomina Frase Verbal Nomina (9a) Pepaya sedang dimakan (oleh) Widi S P Ket
Dalam  kalimat  BK  unsur  yang  menduduki  fungsi  (O)  ditandai  dengan  dua penanda, yaitu penanda –reul dan –eul yang dilekatkan di belakang kata benda atau nomina.  Penanda  –reul  dilekatkan  di  belakang  kata  benda  yang  berakhiran  huruf vokal, sedangkan penanda –eul dilekatkan di belakang kata benda yang berakhiran huruf  konsonan.  Unsur  yang  menduduki  fungsi  (P)  berupa  verba  transitif memerlukan fungsi (O) dan dapat diubah menjadi kalimat pasif. Apabila dipasifkan unsur  (S)  akan  berubah  fungsi  menjadi  unsur  (Ket),  unsur  (O)  berubah    fungsi menjadi  unsur  (S).  Unsur  yang  menduduki  fungsi  (P)  pada  kalimat  pasif  ditandai dengan  penanda  akhiran  –a(eo/yo)  jida  yang  dilekatkan  di  belakang  unsur  (P). Penanda –a jida difungsikan apabila kata kerja atau kata sifat berakhiran vokal –a dan –o. Penanda –eo jida difungsikan apabila kata kerja atau kata sifat berakhiran vokal – eo,  -u,  -eu,  dan  –i.  Penanda  –yeo  jida  difungsikan  apabila  kata  kerja  atau  kata  sifat berakhiran  –hada  yang  akan  berubah  menjadi  –haeyo.  Berdasarkan  urutannya, kalimat  dengan  stuktur  S-O-P  tidak  dapat  diubah  urutannya,  karena  (P)  letaknya harus di akhir kalimat yang diikuti fungsi (O) yang berada di depan (P). Berdasarkan kategorinya,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (P)  selalu  berkategori  verba  atau  frase verbal.
(10) Budi ssi-ga yeonghwa-reul bo-ayo. S-ps O-po P-pp Frase Nominal Nomina Verba Budi Tuan film menonton ‘Tuan Budi menonton film.’ (10a) Yeonghwa-ga Budi ssi-ege bo-a jida. S-ps Ket-pk P-pp Film Budi (oleh) ditonton
‘Film ditonton oleh Tuan Budi.’
Pada kalimat (10) tersebut merupakan struktur kalimat aktif, unsur  Budi ssi-ga menduduki fungsi (S), unsur yeonghwa-reul menduduki fungsi (O), dan unsur bo-ayo menduduki fungsi (P). Apabila dipasifkan pada kalimat (10a), unsur Budi ssi-ga (10) yang menduduki fungsi (S) berubah menduduki fungsi (Ket) pada unsur Budi ssi-ege (10a)  yang  ditandai  dengan  penanda  –ege  yang  berarti  ‘oleh’.  Unsur  yeonghwa-reul (10)  yang  menduduki  fungsi  (O)  berubah  menduduki  fungsi  (S)  pada  unsur yeonghwa-ga (10a) yang ditandai dengan penanda fungsi (S) yaitu –ga, dan unsur bo-
ayo  (10)  yang  menduduki  fungsi  (P)  tetap  menduduki  fungsi  (P)  dengan penambahan  penanda  kata  kerja  pasif  –a  jida,  karena  unsur  bo  memiliki  akhiran vokal o pada unsur bo-a jida (10a).

## Kalimat tunggal berstruktur S-P-Pl dan S-Pl-P
Dalam  kalimat  BI  fungsi  (P)  merupakan  verba  intransitif  dan  fungsi  (Pl) merupakan  bagian  dari  frase  verba  yang  diperlukan  untuk  membuatnya  jadi predikat  yang  lengkap  dalam  kalimat,  serta  tidak  dapat  diubah  menjadi  kalimat pasif.  Berdasarkan  urutannya,  unsur  (S)  terletak  di  awal  dan  dapat  diletakkan  di belakang  (Pl),  unsur  (P)  dapat  diletakkan  di  awal  yang  diikuti  unsur  (P). Berdasarkan kategorinya, unsur yang menduduki fungsi (P) berkategori frase verbal atau  verba  dan  unsur  yang  menduduki  fungsi  (Pl)  berkategori  nomina,  serta berkategori frase bilangan.
(11) Dia sudah berhenti merokok. S P Pl Nomina Frase Nominal Verba (11a) Sudah berhenti merokok dia. P Pl S
Dalam kalimat BK unsur yang menduduki fungsi (Pl) ditandai dengan penanda –i/–ga anida ‘adalah bukan’ dan –i/–ga dweida ‘menjadi’ yang dilekatkan di belakang kata benda. Partikel penanda  –i anida, –ga anida, –i dweida, dan –ga dweida memiliki kaidah  penggunaannya  tersendiri.  Penanda  –i  anida  dan  –i  dweida  dilekatkan  di belakang  kata  benda  yang  berakhiran  dengan  huruf  konsonan,  sebaliknya  partikel penanda –ga anida dan –ga dweida dilekatkan di belakang kata benda yang berakhiran dengan  huruf  vokal.  Berdasarkan  urutannya,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (S) selalu terletak di depan unsur (Pl), (Pl) terletak di depan (P), dan (P) selalu terletak di belakang  unsur  (Pl).  Berdasarkan  kategorinya,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (Pl) dapat berkategori adjektiva dan nomina atau frase nominal.
(12) Geu-neun daehaksaeng-i dweeoss-eoyo. S-ps Pl-ppl P-pp Nomina Nomina Verba Dia mahasiswa menjadi ‘Dia menjadi mahasiswa.’ (12a) Daehaksaeng-i geu-neun dweeoss-eoyo. Pl-ppl S-ps P-pp Mahasiswa dia menjadi
‘Dia menjadi mahasiswa.’
Kalimat tunggal berstruktur S-P-Ket dan S-Ket-P
Dalam kalimat BI fungsi (P) merupakan verba transitif dan tak-transitif. Unsur yang menduduki fungsi (Ket) adalah unsur tambahan dalam kalimat yang memiliki fungsi  sebagai  penjelas  tambahan  bagi  unsur  inti.  Berdasarkan  urutannya,  unsur yang menduduki fungsi (S) dapat terletak di depan (P), dapat terletak di antara (P) dan (Ket), dan dapat terletak di belakang (Ket). Unsur yang menduduki fungsi (P) dapat terletak di antara (S) dan (Ket), dapat terletak di depan (S) dan dapat terletak
di depan (Ket). unsur yang menduduki fungsi (Ket) dapat terletak di belakang (P), dapat  terletak  di  depan  (S),    dan  dapat  terletak  di  antara  (S)  dan  (P).  Berdasarkan kategorinya,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (P)  berkategori  verba dan  frase  verbal, serta  unsur  yang  menduduki  fungsi  (Ket)  berkategori  frase  depan  dan  frase keterangan.
(13) Adik berkunjung ke tempat nenek. S P Ket Nomina Verba Frase Depan (13a) Berkunjung adik ke tempat nenek. P S Ket (13b)  Berkunjung ke tempat nenek adik. P Ket S (14) Seorang wisatawan  akan datang besok pagi. S P Ket Frase Nominal Frase Verbal Frase Keterangan (14a) Akan datang seorang wisatawan besok pagi. P S Ket (14b)  Seorang wisatawan  besok pagi akan datang. S Ket P (15) Anak itu menulis dengan tangan kiri. S P Ket Frase Nominal Verba Frase Depan (15a) Dengan tangan kiri  anak itu menulis. Ket S P (15b)  Anak itu dengan tangan kiri menulis. S Ket P
Dalam  kalimat  BK  unsur  yang  menduduki  fungsi  (Ket)  ditandai  penanda  –e yang berarti ‘pada, ke’, dan di’. Penanda –eseo yang berarti ‘di dan dari’ dilekatkan di belakang fungsi (Ket). Berdasarkan urutannya dalam struktur kalimat S-Ket-P, hanya unsur  (Ket)  yang  letaknya  bisa  diubah  dan  unsur  (Ket)  dapat  diletakkan  di  depan unsur  (S)  dan  (P).  Berdasarkan  kategorinya,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (Ket) selalu  berkategori  frase  depan  dan  unsur  yang  menduduki  fungsi  (P)  berkategori verba.
(16) Jeo-neun doseokwan-eseo gongbu-haeyo. S-ps Ket-pk P-pp Nomina Frase Depan Verba Saya Perpustakaan –di belajar ‘Saya belajar di perpustakaan.’ (16a) Doseokwan-eseo jeo-neun gongbu-haeyo. Ket-pk S-ps P-pp Perpustakaan –di  saya belajar ‘Saya belajar di perpustakaan.’
Kalimat tunggal berstruktur S-P-O-Ket dan S-Ket-O-P
Struktur  kalimat  tunggal  BI  yang  berstruktur  S-P-O-K,  fungsi  (P)  merupakan kata kerja transitif yang selalu diikuti unsur  (O), sedangkan fungsi Ket merupakan unsur  tambahan  dalam  kalimat  yang  memiliki  fungsi  sebagai  penjelas  tambahan bagi unsur inti.
Berdasarkan  urutannya,  fungsi  (S)  dapat  terletak  di  awal,  dapat  terletak  di antara P-O dan (Ket), dan dapat terletak di belakang (Ket).
(17) Mereka menunggu   anda sampai pukul 5 sore. S P O Ket Nomina Verba Nomina Frase Depan (17a) Menunggu   anda mereka sampai pukul 5 sore. P O S Ket (17b)  Menunggu   anda sampai pukul 5 sore mereka. P O Ket S
Fungsi (P) hanya terletak di belakang (S) karena (P) merupakan kata kerja transitif yang selalu diikuti (O).
(18) Polisi menembak penjahat dengan pistolnya. S P O Ket Nomina Verba Nomina Frase Depan Fungsi (Ket) dapat terletak di akhir kalimat, dapat terletak di depan S, dan dapat terletak di antara S dan P-O.
(19) Dia suka wayang kulit sejak kecil. S P O Ket Nomina Verba Frase Nominal Frase Depan (19a) Sejak kecil dia suka wayang kulit. Ket S P O (19b)  Dia sejak kecil suka wayang kulit. S Ket P O
Terkait unsur (Ket), dalam kalimat tunggal yang berstruktur S-P-O-K, unsur (Ket) tidak dapat dipindahkan letaknya di antara (P) dan (O).
(19c) * Dia suka sejak kecil wayang kulit. S P Ket O
Kecuali, unsur (O) dalam kalimat merupakan sebuah frase panjang, maka unsur (Ket) dapat diletakkan di antara (P) dan (O).
(20) Ia        memberitahukan   kepada orang tuanya masalah itu. S P Ket O
Struktur kalimat tunggal BK yang berstruktur S-Ket-O-P, fungsi (P) merupakan kata kerja inti yang membutuhkan (O).
(21) Jeo-neun geukjang-eseo  yeonghwa-reul bwa-ayo. S-ps Ket-pk O-po P-pp Nomina Frase Depan Nomina Verba Saya bioskop –di film menonton
Berdasarkan urutannya, unsur (S) terletak di depan (Ket) dan dapat terletak di belakang (Ket). Unsur (O) selalu terletak di depan (P) dan (P) selalu terletak di akhir kalimat  yang  diikuti  oleh  (O).  Unsur  (Ket)  dapat  terletak  di  depan  (S)  dan  di belakang (S).
(22) Jeo-neun hakgyo aph’-e ch’ingu-reul    mannass-eoyo. S-ps Ket-pk O-po P-pp Nomina Frase Depan Nomina Verba Saya sekolah depan –di   teman bertemu ‘Saya bertemu teman di depan sekolah.’ (22a) Hakgyo aph’-e jeo-neun ch’ingu-reul  mannass-eoyo. Ket-pk S-ps O-po P-pp Sekolah depan –di   saya teman bertemu
‘Saya bertemu teman di depan sekolah.’

## Implikasi untuk pengajaran BI
Implikasi hasil penelitian untuk pengajaran BI sebagai bahasa asing bagi pebelajar asal Korea adalah sebagai berikut:
Pertama,  pebelajar  BI  perlu  diperkenalkan  dan  diberi  pemahaman  tentang unsur-unsur  yang  menduduki  fungsi  pada  kalimat  tunggal  BI,  sehingga  pebelajar yang  mempelajari  struktur  kalimat  tunggal  BI  mampu  memahami  unsur-unsur pengisi fungsi dalam sebuah kalimat yang bisa terdiri dari unsur S-P, unsur S-P-O, unsur S-P-Pl, unsur S-P-Ket, dan unsur S-P-O-Ket.
Kedua,  pebelajar  BI  perlu  diperkenalkan  dan  diberi  pemahaman  tentang kategori-kategori  yang  mengisi  masing-masing  fungsi  (S),  (P),  (O),  (Pl),  dan  (Ket) pada  kalimat  tunggal  yang  berstruktur  S-P,  S-P-O,  S-P-Pl,  S-P-Ket,  dan  S-P-O-Ket, sehingga pebelajar mampu memahami kategori apa saja yang dapat mengisi unsur- unsur pada masing-masing fungsi yang digunakan.
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-P,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (S)  berupa kategori  nomina  atau  frase  nominal.  Unsur  yang  menduduki  fungsi  (P)  berupa kategori (1) nominal atau frase nominal, (2) adjektiva atau frase adjektival, (3) verba atau frase verbal, (4) frase depan, dan (5) frase bilangan.
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-P-O,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (S)  bisa berkategori  nomina  atau  frase  nominal.  Unsur  yang  menduduki  fungsi  (P)  selalu berkategori  verba.  Unsur  yang  menduduki  fungsi  (O)  selalu  berkategori  nomina, serta diberi penjelasan bahwa kalimat yang berstruktur S-P-O dapat diubah menjadi kalimat pasif.
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-P-Pl,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (S)  bisa berkategori  nomina  atau  frase  nominal.  Unsur  yang  menduduki  fungsi  (P) berkategori  frase  verbal  atau  verba  dan  unsur  yang  menduduki  fungsi  (Pl) berkategori  nomina,  serta  berkategori  frase  bilangan.  Selain  itu,  diberi  penjelasan bahwa kalimat yang berstruktur S-P-Pl tidak dapat diubah menjadi kalimat pasif.
Pada kalimat yang berstruktur S-P-Ket, unsur yang menduduki fungsi (S) bisa berkategori  nomina  atau  frase  nominal.  Unsur  yang  menduduki  fungsi  (P) berkategori  verba  dan  frase  verbal,  serta  unsur  yang  menduduki  fungsi  (Ket) berkategori frase depan dan frase keterangan.
Pada kalimat yang berstruktur S-P-O-Ket, unsur yang menduduki fungsi (S) bisa berkategori nomina atau frase nominal. Unsur yang menduduki fungsi (P) berkategori verba. Unsur yang menduduki fungsi (O) berkategori nomina atau frase nominal. Unsur yang menduduki fungsi (Ket) selalu berkategori frase depan.
Ketiga, setelah pengajar memperkenalkan unsur-unsur yang menduduki fungsi dan  kategori,  maka  sangat  perlu  untuk  memperkenalkan  urutan  atau  letak  yang dapat  diubah  atau  tidak  dapat  diubah  letaknya  pada  kalimat  tunggal  yang berstrukur S-P, S-P-O, S-P-Pl, S-P-Ket, dan S-P-O-Ket.
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-P,  unsur  S-P  dapat  dipertukarkan  posisi urutannya yang memungkinkan (S) terletak di depan (P), atau mungkin (P) terletak di belakang (S).
Pada kalimat yang berstruktur S-P-O, fungsi (S) selalu terletak di awal dan (O) selalu terletak di belakang (P) yang merupakan kata verbal transitif, serta dijelaskan juga  bahwa,  sebuah  kalimat  yang  berstruktur  S-P-O  dapat  dipasifkan.  Apabila dipasifkan, kata atau frase yang menduduki fungsi (O) akan berubah menjadi fungsi (S)  yang  diletakkan  di  awal  dan  unsur  yang  menduduki  fungsi  (S)  akan  berubah menjadi  fungsi  (Ket)  yang  terletak  di  akhir  kalimat,  sedangkan  fungsi  (P)  tetap teletak di antara (S) dan (Ket).
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-P-Pl,  unsur  (S)  terletak  di  awal  dan  dapat diletakkan di  belakang (Pl), unsur (P) dapat diletakkan di awal  yang diikuti unsur (P),  sedangkan  unsur  (Pl)  harus  mengikuti  (P)  yang  selalu  terletak  di  belakang  (P) dan tidak bisa diubah letaknya menjadi Pl-P.
Pada kalimat yang berstruktur S-P-Ket,  fungsi (S) dapat terletak di depan (P), dapat terletak di antara (P) dan (Ket), dan dapat terletak di belakang (Ket), fungsi (P) dapat terletak di antara (S) dan (Ket), dapat terletak di depan (S), dan dapat terletak di  depan  (Ket),  dan  fungsi  (Ket)  dapat  terletak  di  belakang  (P),  dapat  terletak  di depan (S),  dan dapat terletak di antara (S) dan (P).
Pada kalimat yang berstruktur S-P-O-Ket, fungsi (P) selalu berada di belakang (S), karena (P) merupakan kata kerja transitif yang selalu diikuti oleh (O), sedangkan pada  fungsi  (Ket),  dapat  terletak  di  akhir  kalimat,  dapat  terletak  di  depan  (S),  dan dapat terletak di antara (S) dan P-O. Unsur (Ket) tidak dapat dipindahkan letaknya di  antara  (P)  dan  (O),  kecuali  unsur  (O)  dalam  kalimat  merupakan  sebuah  frase panjang, maka unsur (Ket) dapat diletakkan di antara (P) dan (O).

## Implikasi untuk pengajaran BK
Implikasi  hasil  penelitian  untuk  pengajaran  BK  sebagai  bahasa  asing  bagi pebelajar asal Indonesia adalah sebagai berikut:
Pertama,  pebelajar  BK  perlu  diperkenalkan  dan  diberi  pemahaman  tentang unsur-unsur  yang  menduduki  fungsi  pada  kalimat  tunggal  BK  ditandai  dengan penanda  pada  setiap  unsurnya.  Tujuannya  agar  pebelajar  BK  mampu  memahami unsur-unsur  pengisi  fungsi  dalam  sebuah  kalimat  yang  bisa  terdiri  dari  penanda pada unsur (S), (P), (O), (Pl), dan (Ket), serta kaidah pelekatannya pada setiap unsur yang dilekatkan di belakang masing-masing fungsi.
Unsur  yang  menduduki  fungsi  (S)  ditandai  dengan  dua  penanda,  yaitu penanda  –i/  –ga  dan  –neun/–eun  yang  dilekatkan  di  belakang  kata  benda  atau nomina.  Penanda  –i  dan  –eun  dilekatkan  di  belakang  kata  benda  yang  berakhiran dengan huruf konsonan, sedangkan penanda  –ga dan –neun dilekatkan di belakang kata benda yang berakhiran dengan huruf vokal.
Unsur  yang  menduduki  fungsi  (P)  ditandai  dengan  penanda  akhiran  bentuk formal  –da,  -b  nida,  dan  -seubnida  dan  penanda  akhiran  bentuk  informal  -ayo,  -eoyo, dan –haeyo. Penanda akhiran bentuk formal -b nida  dilekatkan di belakang kata kerja yang berakhiran dengan huruf vokal dan penanda akhiran bentuk formal –seubnida dilekatkan di belakang kata kerja yang berakhiran dengan huruf konsonan. Penanda akhiran  bentuk  informal,  terdiri  dari  tiga  penanda  yang  dilekatkan  di  akhir  unsur (P),  yaitu  penanda  –ayo  dilekatkan  di  belakang  kata  kerja  yang  berakhiran  dengan akhiran huruf vokal –a dan –o; penanda –eoyo dilekatkan di belakang kata kerja yang berakhiran dengan akhiran huruf vokal –eo, –u, –i, dan –eu; dan penanda –yoyo yang berubah  menjadi–haeyo  dilekatkan  di  belakang  kata  kerja  yang  berakhiran  dengan akhiran kata kerja –hada.
Unsur  yang  menduduki  fungsi  (O)  ditandai  dengan  dua  penanda,  yaitu penanda  –reul  dan  –eul  yang  dilekatkan  di  belakang  kata  benda  atau  nomina. Penanda  –reul  dilekatkan  di  belakang  kata  benda  yang  berakhiran  dengan  huruf vokal, sedangkan penanda –eul dilekatkan di belakang kata benda yang berakhiran dengan huruf konsonan.
Unsur  yang  menduduki  fungsi  (Pl)  ditandai  dengan  penanda  -i/ga  anida ‘bukan’ dan -i/ga dweida ‘menjadi’ yang dilekatkan di belakang kata benda. Partikel penanda –i anida, –ga anida, -i dweida, dan -ga dweida memiliki kaidah penggunaannya tersendiri. Penanda  –i anida  dan  -i dweida dilekatkan di belakang kata benda yang berakhiran  dengan  huruf  konsonan,  sebaliknya  partikel  penanda  –ga  anida dan -ga dweida dilekatkan di belakang kata benda yang berakhiran dengan huruf vokal.
Unsur  yang  menduduki  fungsi  (Ket)  ditandai  penanda  keterangan  yang dilekatkan di belakang fungsi (Ket), seperti –e yang bisa berarti ‘pada, ke, dan di’, - eseo yang bisa berarti ‘di dan dari’.
Kedua, pebelajar perlu diperkenalkan dan diberi pemahaman tentang kategori- kategori  yang  mengisi  masing-masing  fungsi  (S),  (P),  (O),  (Pl),  dan  (Ket)  pada kalimat tunggal yang berstrukur S-P, S-O-P, S-Pl-P, S-Ket-P, dan S-Ket-O-P, sehingga pebelajar  mampu  memahami  kategori  apa  saja  yang  dapat  mengisi  unsur-unsur pada masing-masing fungsi yang digunakan.
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-P,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (S)  bisa berkategori  nomina  atau  frase  nominal,  serta  unsur  yang  menduduki  fungsi  (P) selalu berkategori verba atau frase verbal dan adjektiva atau frase adjektival.
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-O-P,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (S)  bisa berkategori  nomina  atau  frase  nominal,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (P)  selalu berkategori verba atau frase verbal yang harus diikuti (O) yang berkategori nomina atau  frase  nominal,  serta  diberi  penjelasan  bahwa  kalimat  yang  berstruktur  S-O-P dapat  diubah  menjadi  kalimat  pasif  dengan  ditandai  oleh  penanda  akhiran  bentuk pasif yaitu penanda –a jida difungsikan apabila kata kerja atau kata sifat berakhiran dengan  vokal  –a  dan  –o.  Penanda  –eo  jida  difungsikan  apabila  kata  kerja  atau  kata sifat  berakhiran  dengan  vokal  –eo,  -u,  -eu,  dan  –i.  Penanda  –yeo  jida  difungsikan apabila  kata  kerja  atau  kata  sifat  berakhiran  dengan  –hada  yang  akan  berubah menjadi –haeyo.
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-Pl-P,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (S) berkategori  nomina  atau  frase  nominal.  unsur  yang  menduduki  fungsi  (Pl)  dapat
berkategori  adjektiva  dan  nomina  atau  frase  nominal  dan  unsur  yang  menduduki fungsi (P) selalu berkategori verba.
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-Ket-P,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (S) berkategori nomina atau frase nominal. Unsur yang menduduki fungsi (Ket) selalu berkategori frase depan. Unsur yang menduduki fungsi (P) berkategori verba.
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-Ket-O-P,  unsur  yang  menduduki  fungsi  (S) berkategori nomina atau frase nominal. Unsur yang menduduki fungsi (Ket) selalu berkategori frase depan. Unsur yang menduduki fungsi (O) berkategori nomina atau frase nominal. Unsur yang menduduki fungsi (P) berkategori verba.
Ketiga, Setelah pengajar memperkenalkan unsur-unsur yang menduduki fungsi dan  kategori,  maka  sangat  perlu  untuk  memperkenalkan  urutan  atau  letak  yang dapat  diubah  atau  tidak  dapat  diubah  letaknya  pada  kalimat  tunggal  yang berstrukur S-P, S-O-P, S-Pl-P, S-Ket-P, dan S-Ket-O-P.
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-P,  struktur  kalimat  S-P  tidak  bisa  diubah urutannya  seperti  urutan  dalam  kalimat  BI  yang  berstruktur  S-P,  karena  unsur  (S) selalu terletak di depan (P), dan unsur (P) letaknya pasti berada di akhir kalimat.
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-O-P,  unsur  S-O-P  dapat  dipasifkan.  Apabila dipasifkan  unsur  (S)  akan  berubah  fungsi  menjadi  unsur  (Ket),  unsur  (O)  akan berubah    fungsi  menjadi  unsur  (S),  apabila  dipasifkan  unsur  (P)  ditandai  dengan penanda akhiran –a(eo/yo) jida yang dilekatkan di belakang unsur (P).
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-Pl-P,  fungsi  (S)  selalu  terletak  di  belakang unsur (Pl), (Pl) terletak di depan (P), dan (P) selalu terletak di belakang unsur (Pl).
Pada  kalimat  yang  berstruktur  S-Ket-P,  hanya  unsur  (Ket)  yang  letaknya  bisa diubah, unsur (Ket) dapat diletakkan di depan unsur (S) dan (P).
Pada kalimat yang berstruktur S-Ket-O-P, unsur (S) terletak di depan (Ket) dan dapat terletak di belakang (Ket). Unsur (O) selalu terletak di depan (P) dan (P) selalu terletak di akhir kalimat yang diikuti oleh (O). Unsur (Ket) dapat terletak di depan (S)  dan  di  belakang  (S).  Unsur  (S)  terletak  di  depan  (Ket)  dan  dapat  terletak  di belakang  (Ket)  atau  sebaliknya  unsur  (Ket)  dapat  terletak  di  depan  (S)  dan  di belakang (S).

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan terdapat persamaan dan perbedaan struktur kalimat tunggal BI dan BK. Letak persamaan dan perbedaannya berada di tataran  fungsi,  urutan  kata,  dan  kategori  masing-masing  unsur  dalam  kalimat tunggal BI dan BK.
Melalui hasil penelitian analisis kontrastif struktur kalimat tunggal BI dan BK ini,  maka  pebelajar  sekaligus  pengajar  bisa  mempelajari  persamaan  dan  perbedaan fungsi,  urutan  kata,  dan  kategori  dalam  struktur  kalimat  tunggal  kedua  bahasa tersebut sebagai bahan perbandingan.
Pebelajar  sekaligus  pengajar  diajak  untuk  mengenali  bahasanya  sendiri, kemudian  membandingkannya  dengan  bahasa  asing  yang  akan  dipelajari. Pengetahuan tentang perbandingan antara bahasanya sendiri dan bahasa yang akan
dipelajarinya  perlu  dikuasai  oleh  pebelajar  dan/atau  pengajar  agar  mereka  dapat mengantisipasi dan mengatasi kendala dalam proses pembelajaran bahasa asing.

## Saran
Berdasarkan simpulan tersebut, sebagai tindak lanjut hasil penelitian, terdapat beberapa saran dari peneliti terkait kajian kontrastif antara BI dan BK sebagai solusi akademis dalam pengajaran bahasa asing.
Pengajar BI dan BK sebagai bahasa asing hendaknya lebih peduli dengan sisi- sisi Linguistik Terapan, khususnya yang berkenaan dengan linguistik kontrastif. Hal ini  berangkat  dari  beberapa  kenyataan  di  lapangan  bahwa  pengontrasan  antara bahasa ibu pebelajar dengan bahasa asing yang dipelajari sangat membantu proses pemahaman dan penguasaan pebelajar terhadap bahasa asing.
Penelitian tentang kajian kontrastif BI dan BK ini hendaknya bisa menginspirasi atau  setidaknya  memberikan  sedikit  motivasi  bagi  para  peneliti  lain  untuk  terus melakukan pengembangan tentang penelitian terkait, mengingat pengajaran  BI dan BK sebagai bahasa asing semakin dibutuhkan.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahn  Jean-Myung.  (2010).  Korean  Grammar  in  Use  Beginning  to  Early  Intermediate.
Seoul: Darakwon.
Ahn  Kyung-Hwa.  (2008).    Bahasa  Korea  Terpadu  Untuk  Orang  Indonesia.  Seocho:
Darakwon.
Azizah,  R.  F.  (2013).  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Bagi  Penutur  Asing  (BIPA) Program  CLS  (Critical  Language  Scholarship)  di  Fakultas  Sastra  Universitas Negeri Malang Tahun 2012. Vokal 1(1), pp 1-13.
Choe  Jeong-Soon.  (2007).  Seogang  Hanguko:  Student  Book  2A.  Seoul:  Seogang University The Korean Language Education Center.
Kesuma, T. M. J. (2007). Pengantar (Metode) Penelitian Bahasa. Yogyakarta:_______
Kim Jeong-Suk. (2005). 한국어 문법 1/Hankuko Munbeob 1. Seoul: Commbooks.
Kridalaksana,  H.  (2008).  Kamus  Linguistik:  Edisi  Keempat.  Jakarta:  PT  Gramedia Pustaka Utama.
Lado,  R.  (1957).  Linguistic  Across  Cultures.  Ann  Arbor:  The  University  of  Michigan Press.
Moeliono, A. M. (1996). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Nisa,  K.  &  Imam  S.  (2017).  Kesalahan  Penggunaan  Bahsa  Indonesia  Dalam  Teks Terjemahan Mahasiswa, dalam Basindo Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya, Vol 1, No 1, April 2017, pp 1-13.
Ramlan, M. (2001). Ilmu Bahasa Indonesia: Sintaksis.  Yogyakarta: CV. Karyono. Sudaryanto.  (1993).  Metode  dan  Aneka  Teknik  Analisis  Bahasa.  Yogyakarta:  Duta Wacana University Press.
Suyitno,  I.  (2017).  Reconstruction  of  Basic  Knowledge  on  Learning  BIPA  for Developing  Professionalism  of  BIPA  Teachers,  dalam  IJRDO-Journal  of Educational Research, Volume-2, Issue-2, February, 2017, Paper-17.