Efforts  to  Improve  Science  Learning  Results  About  Health  Disorders  in  Blood Circular Organs Using IT-Based Media

## Lisfaatun
SD IT Robbani Kendal lisfaatun123@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020
approved 21/11/2020
published 26/11/2020

## Abstract
The purpose of this study was to improve student learning outcomes in science muple at SD IT Robbani Kendal class VA by using IT-based media. This Classroom Action Research was carried out in three cycles consisting of: planning, implementing, observing and reflecting. In the first cycle, the students who completed the post test were 62.5%. In the second cycle students who completed after carrying out the post test were 87.5%. In cycle III students who completed after carrying out the post test were 96%. These results indicate that IT-based media can improve student learning outcomes,especially science class VA muple at SD IT Robbani Kendal.
Keywords: learning outcomes, it-based media, science

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mupel IPA di SDIT Robbani Kendal kelas VA dengan menggunakan media berbasis IT . Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan  dengan  tiga  siklus  yang  terdiri  dari:  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan refleksi. Pada siklus I peserta didik yang tuntas setelah melaksanakan post test sebesar  62,5%. Pada  siklus  II  peserta  didik  yang  tuntas  setelah  melaksanakan  post  test  sebesar  87,5%.  Pada siklus  III  peserta  didik  yang  tuntas  setelah  melaksanakan  post  test  sebesar  96%.  Hasil  ini menunjukan bahwa media berbasis IT dapat meningkatkan hasil belajar siswa khususnya mupel IPA Kelas VA di SD IT Robbani Kendal.
Kata kunci: hasil belajar, media berbasis IT, IPA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Rendahnya  hasil  belajar  siswa  merupakan  salah  satu  masalah  dalam pembelajaran di sekolah. Hasil belajar ini dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik faktor internal maupun faktor eksternal. Bloom mengemukakan adanya tiga faktor utama yang mempengaruhi hasil belajar, yaitu kemampuan kognitif, motivasi berprestasi dan kualitas pembelajaran[1].
Model pembelajaran yang digunakan pendidik memang bisa menjadi ‘konduktor’ yang  ampuh  untuk  menghantarkan  materi  pembelajaran.  Di  lapangan  sering  dijumpai guru yang dapat menguasai materi belajar dengan baik tetapi tidak dapat melaksanakan kegiatan  pembelajaran dengan baik.  Hal ini bisa  jadi karena  kegiatan belajar  tersebut tidak didasarkan pada model pembelajaran yang sesuai sehingga motivasi belajar yang diperoleh siswa pun rendah.
Untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  perlu  diperhatikan  juga  sarana  dan prasana yang menunjang.  Tetapi dalam hal ini belum  semua sekolah memiliki sarana dan prasarana yang yang memadai. Seperti yang tertera dalam Permendikbud nomor 68 tahun 2014 bahwa dalam rangka mewujudkan situasi pembelajaran yang mendukung potensi  peserta  didik  perlu  didukung  dengan  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi yang dapat mengeksplorasi sumber belajar secara efektif dan efesien dengan memaksimalkan  peran  guru  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dan  pengelolaan informasi di sekolah.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  siswa  adalah  motivasi.  dengan adanya  motivasi,  siswa  akan  belajar  lebih  keras,  ulet,  tekun  dan  memiliki  konsentrasi penuh  dalam  proses  belajar.  Dorongan Motivasi dalam  belajar  merupakan  salah  satu hal yang perlu dibangkitkan dalam upaya pembelajaran di sekolah.
Rendahnya  motivasi  belajar  siswa  ditunjukkan  dengan  sikap  siswa  yang cenderung ramai dengan teman sebangku atau teman sebelahnya, mengobrol dengan teman,  kurang  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  siswa  sulit  memahami  materi  yang disampaikan  karena  guru  belum  menggunakan  media  dalam  pembelajaran  IPA, sebagian  siswa  enggan  bertanya  ketika  ada  penjelasan  yang  kurang  dipahami,  dan siswa tidak dapat mengerjakan soal yang diberikan guru dengan benar karena kurang fokus saat mengerjakan.
Motivasi belajar yang rendah tentunya sangat berpengaruh terhadap hasil prestasi belajar.  Hasil  prestasi  belajar  siswa  kelas  VA  SD  IT  Robbani  Kendal  di  bawah  KKM. Penggunaan media pembelajaran yang praktis dan efektif tentunya dapat meningkatkan prestasi belajar IPA serta akan mencapai tujuan yang diharapkan. Penggunaan media pembelajaran  yang  praktis  dalam  proses  belajar  mengajar  mampu  menciptakan suasana belajar yang efektif dan menyenangkan, serta dapat memudahkan siswa dalam menerima dan mengolah informasi yang diterimanya selain itu, dapat memberikan kesan pada  diri  siswa.  Siswa  akan  berupaya  untuk  merespon  dengan  berbagai  inderanya sehingga informasi tersebut akan lebih mudah dicerna dan disimpan dalam ingatannya. Untuk  mengatasi  permasalahan  pembelajaran  yaitu  rendahnya  prestasi  belajar  IPA siswa kelas VA SD IT Robbani Kendal peneliti menetapkan alternatif tindakan dengan menggunakan sebuah media pembelajaran.
Menurut Syaodih (2003:112) media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  atau  isi  pelajaran,  merangsang  pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan siswa, sehingga dapat mendorong proses belajar mengajar.  Media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  media pembelajaran berbasis IT (Information and Technology). Menurut  Kustandi  (2010:30)  media  pembelajaran  berbasis IT merupakan  cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis  mikro-processor.  Dalam  penelitian ini media pembelajaran  berbasis IT yang digunakan adalah power  point  dan  video.  Berkaitan  dengan  hal  di  atas  maka  peneliti
mencoba  mengaplikasikan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis IT untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar dalam proses pembelajaran IPA.
Dengan  demikian,  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  upaya meningkatkan hasil belajar IPA tentang Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah menggunakan media berbasis IT pada siswa kelas VA SD IT Robbani Kecamatan Kendal Kabupaten Kendal tahun pelajaran 2020/2021. Adapun rumusan masalah pada penelitian  ini  adalah  bagaimana  upaya  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tentang Gangguan  Kesehatan  Pada  Organ  Peredaran  Darah  dengan  menggunakan  media berbasis IT pada siswa kelas VA SD IT Robbani Kecamatan Kendal Kabupaten Kendal tahun pelajaran 2020/2021?

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( Classroom  Action  Research ) dengan  menggunakan media berbasis IT. Menurut Hopkins (1993), penelitian tindakan kelas  diawali  dengan  perencanaan  tindakan  (Planning),  penerapan  tindakan  (action), mengobservasi  dan  mengevaluasi  proses  dan  hasil  tindakan  (observation  and evaluation).  Sedangkan  prosedur  kerja  dalam  penelitian  tindakan  kelas  terdiri  atas empat  komponen,  yakni  perencanaan  (planning),  pelaksanaan  (acting),  pengamatan (observing),  dan  refleksi  (reflecting).  Analisis  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif kuantitafif  kualitatif  dimana  dalam  penelitian  ini  selain  penyajian  hasil  berupa  data maupun angka peneliti juga menentukan bagaimana cara pengolahan hasil penelitian yakni dengan membuat analisisnya dengan menggunakan media berbasis IT . Penelitian ini dilaksanakan pada peserta didik kelas VA  SD IT Robbani Kendal Tahun Pelajaran 2020/2021 selama tiga siklus secara daring menggunakan aplikasi Zoom meet dengan satu  pertemuan  di  setiap  siklusnya.  Siklus  I  dilaksanakan  pada  tanggal  2  November 2020.  Siklus  II  dilaksanakan  pada  tanggal  9  November  2020.  Siklus  III  dilaksanakan pada  tanggal  20  November  2020.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan observasi dan tes,

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi awal sebelum  diadakan penelitian tindakan kelas siswa kelas  VA SD IT Robbani Kendal tema 4 Sehat Itu Penting, Subtema 2 Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran  Darah materi  IPA ketuntasan  klasikal  sebesar  58.33%.  Hasil belajar  siswa menunjukkan  dari  24  siswa  hanya  14  siswa  saja  yang  tuntas  dengan  KKM  75, sedangkan 10 siswa belum tuntas. Menyadari hal tersebut, guru melakukan refleksi dan mengidentifikasi masalah. Akhirnya, untuk memperbaiki hasil pembelajaran yang tidak sesuai  dengan  harapan  tersebut,  guru  memutuskan  untuk  melaksanakan  penelitian tindakan kelas dengan menggunaan media berbasis IT dalam pembelajaran. Deskripsi tentang data dan hasil tindakan perbaikan pembelajaran yang dilakukan peneliti dalam tiga siklus. Berikut ini adalah hasil belajar peserta didik pada siklus I yang bisa dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Hasil Belajar Muatan Pelajaran IPA Siklus 1
No. Pencapaian Data Siklus 1 1.  Nilai terendah 60 2.  Nilai tertinggi 90
3.  Rata-rata 78,75 4.  Ketuntasan klasikal 62,5% 5.  Ketidaktuntasan 37,5% 6.  Siswa tuntas 15 7.  Siswa tidak tuntas 9
Dari tabel diatas dapat disajikan ke dalam diagram berikut ini:
Diagram 1 Hasil Belajar Muatan Pelajaran IPA Siklus 1
Dari  tabel  1  dan  diagram  3,  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  kelas  VA  dalam pembelajaran  tematik  terpadu  tema  4  Sehat  Itu  Penting  subtema  2  Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah, pada muatan pelajaran IPA materi Gangguan peredaran  darah  dan  penyebabnya  adalah  78,75  dengan  nilai  terendah  60  dan  nilai tertinggi 90. Sebanyak 15 siswa (62,5 %) pada siklus 1 sudah mengalami ketuntasan, sedangkan 9 siswa (37,5 %) belum tuntas. Penilaian tersebut berdasarkan KKM yang telah ditetapkan sekolah yaitu ≥75.
Berdasarkan  hasil  penelitian  siklus  I  diperoleh  data  hasil  belajar  kompetensi pengetahuan siswa kelas VA SD IT Robbani Kendal pada muatan pelajaran IPA dalam pembelajaran tema 4 Sehat Itu Penting Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran  Darah  dengan  menggunakan  media  berbasis IT perlu  dianalisis  kembali bersama kolaborator untuk melakukan perbaikan pada siklus II. Berikut ini adalah hasil belajar peserta didik pada siklus II yang bisa dilihat pada tabel berikut:

## KETUNTASAN
Tuntas Tidak Tuntas
Tabel 2 Hasil Belajar Muatan Pelajaran IPA Siklus 2 No. Pencapaian Data Siklus 2 1.  Nilai terendah 70 2.  Nilai tertinggi 100 3.  Rata-rata 83,75 4.  Ketuntasan klasikal 87,5% 5.  Ketidaktuntasan 12,5% 6.  Siswa tuntas 21 7.  Siswa tidak tuntas 3
Dari tabel diatas dapat disajikan ke dalam diagram berikut ini:
Diagram 2 Hasil Belajar Muatan Pelajaran IPA Siklus 2
Dari  tabel  2  dan  diagram  2, menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  kelas  VA  dalam pembelajaran  tematik  terpadu  tema  4  Sehat  Itu  Penting  subtema  2  Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah, pada muatan pelajaran IPA materi Gangguan peredaran  darah  dan  penyebabnya  adalah  83,75  dengan  nilai  terendah  70  dan  nilai tertinggi 100. Sebanyak 21 siswa (87,5 %) pada siklus 2 sudah mengalami ketuntasan, sedangkan 3 siswa (12,5 %) belum tuntas. Penilaian tersebut berdasarkan KKM yang telah ditetapkan sekolah yaitu ≥75.
Berdasarkan  hasil  penelitian  siklus  II  diperoleh  data  hasil  belajar  kompetensi pengetahuan siswa kelas VA SD IT Robbani Kendal pada muatan pelajaran IPA dalam pembelajaran tema 4 Sehat Itu Penting Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran  Darah  dengan  menggunakan  media  berbasis IT sudah  berhasil.  Indikator keberhasilan  hasil  belajar  dari  penelitian  ini  didasarkan  pada  peserta  didik  telah mencapai  nilai  rata-rata  yaitu  75  dan  apabila  80%  peserta  didik  dalam  kelas  telah mampu menguasai keterampilan mencari tahu suatu informasi . Pada siklus II Sebanyak 21  siswa  (87,5  %)  sudah  mengalami  ketuntasan,  sedangkan  3  siswa  (12,5  %)  belum tuntas.

## KETUNTASAN
Tuntas Tidak Tuntas
Setelah  melakukan  refleksi  pada  siklus  II,  maka  diputuskan  untuk  melanjutkan pada  siklus  III.  Hal  ini  dilakukan  agar  mengetahui  sejauh  mana  penggunaan  media berbasis IT tidak hanya meningkatkan tetapi juga mempertahankan hasil belajar peserta didik.
Hasil belajar peserta didik siklus III dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3 Hasil Belajar Muatan Pelajaran IPA Siklus 3 No. Pencapaian Data Siklus 3 1.  Nilai terendah 70 2.  Nilai tertinggi 100 3.  Rata-rata 84,58 4.  Ketuntasan klasikal 96 % 5.  Ketidaktuntasan 4 % 6.  Siswa tuntas 23 7.  Siswa tidak tuntas 1
Dari tabel diatas dapat disajikan ke dalam diagram berikut ini:
Diagram 3 Hasil Belajar Muatan Pelajaran IPA Siklus 3
Dari  tabel  3  dan  diagram  3,  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  kelas  VA  dalam pembelajaran  tematik  terpadu  tema  4  Sehat  Itu  Penting  subtema  2  Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah, pada muatan pelajaran IPA materi Gangguan peredaran  darah  dan  penyebabnya  adalah  84,58  dengan  nilai  terendah  70  dan  nilai tertinggi 100. Sebanyak 23 siswa (96 %) pada siklus  3 sudah mengalami ketuntasan, sedangkan 1 siswa (4 %) belum tuntas. Penilaian tersebut berdasarkan KKM yang telah ditetapkan sekolah yaitu ≥75.

## KETUNTASAN
Tuntas Tidak Tuntas
Dari tiga siklus yang sudah dilaksanakan dapat dipastikan bahwa media berbasis IT dapat meningkatkan hasil belajar  peserta didik pada mupel IPA Kelas VA di SD IT Robbani Kendal.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil perbaikan pembelajaran tema 4 Sehat Itu Penting sub tema 2 Gangguan  Kesehatan  Pada  Organ  Peredaran  Darah  melalui  penggunaan    media berbasis IT dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : (1).  Penggunaan media berbasis IT dapat  meningkatkan    hasil  belajar  siswa  kelas  VA  SD  IT  Robbani  Kendal  dalam pembelajaran tema 4 Sehat Itu Penting sub tema 2 Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran  Darah.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  meningkatnya  ketuntasan  belajar siswa dari kondisi awal sebelum tindakan dari 24 siswa hanya 14 siswa (58,33%) yang tuntas dengan KKM 75, pada perbaikan pembelajaran siklus I  ketuntasan belajar siswa meningkat  menjadi  15  siswa  (62,5%).  Kemudian  setelah  diadakan  perbaikan pembelajaran siklus II.  ketuntasan belajar siswa kembali meningkat menjadi 21 siswa (87,5%). (2).  Penggunaan  media  berbasis IT dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa kelas VA SD IT Robbani Kecamatan Kendal Kabupaten Kendal dalam materi IPA tema 4 Sehat Itu Penting sub tema 2 Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah. Hal ini dapat dibuktikan dengan hasil observasi beberapa siswa kelas VA SD IT Robbani Kendal.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief  S.  Sadiman  (2010). Media  Pendidikan  Pengertian,  Pengembangan,  dan Pemanfaatnnya. Jakarta: Rajawali Pres. Azhar  Arsyad.  (2009). Media  Pembelajaran .  Jakarta:  Rajawali  Pers.  Basuki  Wibawa. (1991). Media Pengajaran . Jakarta: Depdikbud. Daryanto. (2011). Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah Beserta Contoh-Contohnya . Yogyakarta: Gava Media.
Depdiknas. (2005). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. I GAK Wardani. (2006). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Universitas Terbuka. Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2017.  Tematik  Terpadu  Kurikulum2013. Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta:Kemendikbud.
Mangkunegara.(2000). Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan . Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyono Abdurrahman. (2010). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar .
Jakarta:PT. Rineka Cipta.
Ngalim  Purwanto.  (2010). Prinsip-prinsip  dan  Teknik  Evaluasi  Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurhasanah. (2007). Kamus Besar Bergambar Bahasa Indonesia . Jakarta: Bina Sarana Pustaka.
Sumber:http://annisa-siregar.blogspot.com/2011/12/model-pembelajaran-berbasis-
it_07.html