Meningkatan  Hasil  Belajar  IPA  Materi  Sifat-Sifat  Benda  Melalui  Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas III SDN 3 Bogangin
Aguntoro
SD Negeri 3 Bogangin aguntoro138@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
The  aim  is  to  improve  student  learning  outcomes  in  science  learning  material  properties  of objects  through  the  experimental  method  as  a  learning  method  for  Class  III  SD  Negeri  3 Bogangin, Sumpiuh District, Banyumas Regency. Research on improvement of learning with the experimental method as a learning method runs 2 cycles. The results showed that in the initial learning, the students who finished studying were 5 students from 12 children or 41.67 percent. In the first cycle of students who finished studying as many as 9 students from 12 students or as much  as  75  percent.  In  the  second  cycle  of  students  who  finished  studying  as  many  as  11 students from 12 students or as much as 91.67 percent. Through the experimental method as a learning method in the science learning process the material properties of objects can improve students'  understanding  of  the  properties  of  solids,  liquids  and  gases,  create  a  more  pleasant learning  atmosphere  and  improve  student  learning  outcomes  for  Class  III  SD  Negeri  3 Bogangin.

## Keywords: improvement of learning outcomes, experimental method

## Abstrak
Tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA materi sifat-sifat benda melalui metode eksperimen sebagai metode belajar Kelas III SD Negeri 3 Bogangin Kecamatan Sumpiuh  Kabupaten  Banyumas.  Penelitian  perbaikan  pembelajaran  dengan  metode eksperimen  sebagai  metode  belajar  berjalan  2  siklus.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pada  pembelajaran  awal,  siswa  yang  tuntas  belajar  sebanyak  5  siswa  dari  12  anak  atau sebanyak 41,67persen. Pada siklus I siswa yang tuntas belajar sebanyak 9 siswa dari 12 siswa atau  sebanyak  75persen.  Pada  siklus  II  siswa  yang  tuntas  belajar  sebanyak  11  siswa  dari  12 siswa  atau  sebanyak  91,67persen.  Melalui  metode  eksperimen  sebagai  metode  belajar  dalam proses  pembelajaran  IPA  materi  sifat-sifat  benda  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa terhadap sifat benda padat,benda cair dan benda gas,menciptakan suasana belajar yamg lebih menyenangkan dan meningkatan hasil belajar siswa Kelas III SD Negeri 3 Bogangin.
Kata kunci: peningkatan hasil belajar,metode eksperimen
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Ilmu  Pengetahuan  Alam  merupakan  ilmu  yang  mempelajari  ilmu  bumi  dan kehidupannya.    Konsep  IPA  tidak  pernah  lepas  dari  dinamika  kehidupan  sehari-hari dilingkungan  sekitar  kita.  Dalam  kegiatan  pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar  sering kali  muncul  kendala  serta  hambatan  yang  bersifat  sangat  komplek  salah  satunya dikarenakan  kurangnya  sumber  daya  manusia  yang  tersedia  dalam  proses pembelajaran  baik  itu  yang  ditimbulkan  oleh  guru,  siswa  atau  peralatan  yang  kurang memadai.
Sejalan dengan hal tersebut penulis telah menemui kendala yang dialami selama kegiatan  pembelajaran  di  kelas  3  SD  Negeri  3  Bogangin  untuk  Mata  Pelajaran  IPA materi  tentang  sifat-sifat  benda  siswa  kurang  memahami  materi  tersebut  di  buktikan dari  hasil  nilai  ulangan  harian    masih  banyak  siswa  yang  nilai  ulangannya  di  bawah Kriteria Ketuntasan Minimal. KKM mata pelajaran IPA adalah 70 hanya 5 siswa dari 12 siswa  yang  mencapai  KKM,  sedangkan  yang  lain  belum  mencapai  nilai  KKM  jika diprosentase tingkat keberhasilan hanya mencapai 41,67 persen.
Dengan demikian penulis termotivasi untuk mencari salah satu solusi yang tepat agar  hasil  belajar  siswa  menjadi  meningkat,  yaitu  dengan  melakukan    Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  Penulis  memilih  menggunakan  metode  eksperimen  sebagai solusi  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  SD  Negeri  3  Bogangin.  Selama proses  pembelajaran  yang  dilakukan  ternyata  penulis  masih  menemui  berbagai masalah antara lain: Siswa tidak aktif dalam pembelajaran,kurang berpartisipasi dalam pembelajaran,kurangnya  konsentrasi  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran,masih rendahnya hasil belajar khususnya mata pelajaran IPA materi sifat-sifat benda.
Berdaraskan  hasil  penelitian,maka  penulis  menyimpulkan  bahwa  hal  tersebut terjadi  dikarenakan  guru  lebih  banyak  menggunakan  metode  ceramah,  dan  kegiatan pembelajaran  kurang  menarik  perhatian  siswa.Dengan  demikian  penulis  menerapkan metode  eksperimen  sebagai  metode  belajar    pada  siswa  kelas  III  SD  Negeri  3 Bogangin.  Dengan  metode  eksperimen  sebagai  metode  belajar  ini  akan  terjadi interaksi  dalam  belajar  sehingga  terjadi  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan sehingga hasil belajar akan meningkat.
Berdasarkan  dari  latar  belakang  di  atas  dapat  dirumuskan  beberapa permasalahan  sebagai  berikut  :  Apakah  dengan  menggunakan    metode  eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi sifat-sifat benda pada siswa SD Negeri 3 Bogangin UPK Sumpiuh Semeter I tahun 2019 ?
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran IPA materi sifat-sifat benda melalui metode eksperimen sebagai metode belajar di kelas 3 SD Negeri 3 Bogangin UPK Sumpiuh.
Hasil  penelitian  tindakan  kelas  bermanfaat  untuk  untuk  meningkatkan  hasil belajar,menciptakan suasana belajar yang menyenangkan bagi siswa  mata pelajaran IPA materi sifat-sifat benda.Bagi guru bermanfaat membantu guru dalam memperbaiki pembelajaran,  untuk  berkembang  secara  profesional  dan  secara  aktif,meningkatkan ilmu  pengetahuan dan ketrampilan.
Menurut  Udin  S.  Winataputra,  dkk  (dalam  Bell-Gredler  1986  :  1)  belajar  adalah proses yang dilakukan oleh manusia untuk mendapatkan aneka ragam competencies, skill,  dan  attitudes.  Belajar  menurut  definisi  lama  adalah  menambah  dan mengumpulkan  pengetahuan,  yang  diutamakan  definisi  ini  adalah  pengetahuan sebanyak-banyaknya  untuk  menjadi  cerdas  atau  membentuk  intelektual,  sedangkan sikap  dan  keterampilan  diabaikan.  (Anitah  W.S.  2008:  29).  Menurut  penulis  belajar adalah  suatu  proses  pada  diri  individu  untuk  memperoleh  pengalaman  baru  dengan jalan  mengalami  atau  latihan.Dengan  belajar  tentu  akan  mendapatkan  hasil  belajar yang  didapat  oleh  siswa.Hasil  belajar  menurut  Anitah  (2008  :  53)  adalah  perubahan- perubahan  perilaku  siswa  (behavioral  changes)  baik  aspek  pengetahuan,  sikap maupun keterampilan.
Peningkatan hasil belajar siswa merupakan sebuah usaha yang dilakukan antara beberapa pihak yang terkait dalam pengembangan dan pengelolaan pendidikan seperti guru,  orang  tua  siswa (wali  murid)  dan  pihak-pihak  lainnya.Peningkatan    hasil  belajar merupakan    hasil  yang  telah  dicapai  individu  dengan  belajar.  Setiap  individu menginginkan hasil yang sebaik mungkin. Oleh karena itu setiap individu harus belajar dengan sebaik-baiknya supaya prestasi belajarnya berhasil dengan baik.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  merupakan  pengetahuan  yang sistematis  dan tersusun secara  teratur,  berlaku  umum  (universal),  dan  berupa  kumpulan  data  hasil  observasi dan  eksperimen.  Merujuk  pada  pengertian  IPA  itu,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa hakikat  IPA  meliputi  empat  unsur  utama  yaitu:  Sikap:  rasa  ingin  tahu  tentang  benda, fenomena  alam,  makhluk  hidup,  serta  hubungan  sebab  akibat  yang  menimbulkan masalah baru yang dapat dipecahkan melalui prosedur yang benar; IPA bersifat open ended.Proses:  prosedur  pemecahan  masalah  melalui  metode  ilmiah;  metode  ilmiah meliputi  penyusunan  hipotesis,  perancangan  eksperimen  atau  percobaan,  evaluasi, pengukuran,  dan  penarikan  kesimpulan.  Produk  :  berupa  fakta,  prinsip,  teori  dan hukum.  Aplikasi:  penerapan  metode  ilmiah  dan  konsep  IPA  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Keempat  unsur  itu  merupakan  ciri  IPA  yang  utuh  yang  sebenarnya  tidak  dapat dipisahkan satu sama lain.
Dalam  proses  pembelajaran  IPA  keempat  unsur  itu  diharapkan  dapat  muncul, sehingga  siswa  dapat  mengalami  proses  pembelajaran  secara  utuh,  memahami fenomena alam melalui kegiatan pemecahan masalah, metode ilmiah, dan meniru cara ilmuwan  bekerja  dalam  menemukan  fakta  baru.  Kecenderungan  pembelajaran  IPA pada  masa  kini  adalah  siswa  hanya  mempelajari  IPA  sebagai  produk,  menghafalkan konsep, teori dan hukum.
Pengalaman  belajar  yang  diperoleh  di  kelas  tidak  utuh  dan  tidak  berorientasi tercapainya  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar.  Pembelajaran  lebih  bersifat teacher-centered,  guru  hanya  menyampaikan  IPA  sebagai  produk  dan  siswa menghafal informasi faktual. Siswa hanya mempelajari IPA pada domain kognitif yang terendah. Siswa tidak dibiasakan untuk mengembangkan potensi berpikirnya. Fakta di lapangan  menunjukkan  bahwa  banyak  siswa  yang  cenderung  menjadi  malas  berpikir secara  mandiri.  Cara  berpikir  yang  dikembangkan  dalam  kegiatan  belajar  belum menyentuh domain afektif dan psikomotor. Alasan yang sering dikemukakan oleh para guru  adalah  keterbatasan  waktu,  sarana,  lingkungan  belajar,  dan  jumlah  siswa  per kelas terlalu banyak.
Menurut    Anitah,  (2008  :  5.27)  metode  eksperimen  adalah  merupakan  metode mengajar  yang  dalam  penyajian  atau  pembahasan  materinya  melalui  percobaan sesuatu  serta  mengamati  secara  proses.  Menurut    Djamarah  (1995)  metode eksperimen  adalah  cara  penyajian  pelajaran  di  mana  siswa  melakukan  percobaan dengan  mengalami  dan  membuktikan  sendiri  sesuatu  yang  dipelajari.  Kemudian Mulyani  Sumantri,  dkk  (1999)  mengatakan  bahwa  metode  eksperimen  diartikan sebagai  cara  belajar  mengajar  yang  melibatkan  siswa  dengan  mengalami  dan membuktikan sendiri proses dan hasil percobaan.
Menurut Roestiyah (2001:80) Metode eksperimen adalah suatu cara mengajar, di mana  siswa  melakukan  suatu  percobaan  tentang  sesuatu  hal,  mengamati  prosesnya serta menuliskan hasil percobaannya, kemudian hasil pengamatan itu disampaikan ke kelas  dan  dievaluasi  oleh  guru.Metode  eksperimen  adalah  cara  penyajian  bahan pelajaran di mana siswa melakukan eksperimen dengan mengalami dan membuktikan sendiri  sesuatu  yang  dipelajari.  Metode  eksperimen  juga  merupakan  suatu  bentuk strategi  pembelajaran  yang  difokuskan  pada  kegiatan  aktif  dan  praktis  siswa  yang mengarah  pada  pemahaman  dan  penguasaan  materi  pembelajaran  melalui  aktifitas- aktifitas nyata dan terwujud dalam sebuah pola pembelajaran yang efektif dan efisien.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  dengan  menrapkan  metode eksperimen  dalam  kegiatan  Pembelajaran.  Menurut  Sri  Anitah  W,  dkk  (2008  :  5.27) metode  eksperimen  adalah  merupakan  metode  mengajar  yang  dalam  penyajian  atau pembahasan materinya melalui percobaan sesuatu serta mengamati secara proses.
Penelitian  ini  di  laksanakan  pada  bulan  Agustus  sampai  Oktober  2019.  Subjek penelitian adalah benda, hal, atau orang tempat data untuk variabel penelitian melekat, dan  yang  dipermasalahkan.  Di  dalam  sebuah  penelitian,  Subjek  penelitian  sangat sentral  karena  pada  subjek  penelitian  terdapat  data  tentang  variabel  yang  diteliti berada  dan  diamati  peneliti.  (Suharsimi  Arikunto,  2000:116).Subjek  penelitian  dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri 3 Bogangin Kecamatan Sumpiuh pada semester 1 tahun pelajaran 2019-2020.Penelitian ini di laksanakan selama dua siklus, siklus  I  dilakanakan  pada  tanggal  24  September  dan  siklus  ke  II  dilaksanakan  pada tanggal 04 Oktober 2019.
Secara  umum  prosedur  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  melalui  empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pengamatan  secara  mendalam  sebagai  metode  utamanya,  observasi,  dan  juga dokumentasi.  Analisis  data  adalah  proses  mengorganisasikan  dan  mengurutkan  data ke  dalam  pola,  kategori,  dan  satuan  uraian  dasar  sehingga  dapat  ditemukan  tema sehingga  dapat  dirumuskan  hipotesis  kerjanya  sesuai  dengan    data,  kegiatan  yang dilakukan  dalam  analisis  datanya  adalah  mengatur,  mengurutkan,  mengolah  dan menjabarkannya.  Analisis  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif  kuantitafif,kualitatif dimana dalam penelitian ini selain penyajian hasil berupa data maupun angka peneliti juga menentukan bagaimana cara pengolahan hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  materi  sifat-sifat  benda  melalui metode  eksperimen  sebagai  metode  yang  di  gunakan  dalam  perbaikan pembelajaran dikelas  III  SD  Negeri  3  Bogangin  Sumpiuh    yang  dilakukan  dalam  dua  siklus  terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasil belajar siswa dari proses perbaikan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)  kompetensi  dasar  sifat-sifat  benda  melalui  metode  ekperimen  sebagai  metode belajar  siklus I. Siswa yang memperoleh ketuntasan belajar  sesuai dengan ketentuan belajar  minimal  ≥  70  ada  9  siswa  (75%)  sedangkan  3  siswa  yang  lainnya  belum memperoleh ketuntasan belajar. Rata-rata ketuntasan klasiklal dari kegiatan perbaikan Siklus I mencapai 70.
Dari analisis hasil tes formatif pada proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)  kompetensi  dasar  sifat-sifat  benda  melalui  metode  ekperimen  sebagai  metode belajar  yang  dilaksanakan  pada  kegiatan  perbaikan  pembelajaran  siklus  II  diperoleh hasil  data  dari  12  siswa  yang  mengikuti  tes  formatif  pada  proses  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kompetensi dasar sifat-sifat benda melalui metode ekperimen sebagai  metode  belajar  siklus  II  berhasil  mencapai  ketuntasan  belajar  seluruhnya (91,67%)  dan  sesuai  kriteria  ketuntasan  minimal  seara  individual  ≥  70  yang diharapkan.
Dari  kegiatan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  dengan  perbaikan pembelajaran  sebanyak  2  siklus  melalui  metode  eksperimen  sebagai  metode  belajar pada  mata  pelajaran  IPA  Standar  Kompetensi  Mengidentifikasi  sifat-sifat  benda berdasarkan pengamatan benda padat,cair dan gas sebagai berikut :
Tabel 1. Rekapitulasi Nilai Tes Formatif Tiap-Tiap Siklus Perbaikan
No Kode siswa Nilai Studi awal Siklus I Siklus II 1 S-1 45 50 60 2 S-2 50 70 80 3 S-3 70 80 90 4 S-4 75 80 100 5 S-5 80 90 90 6 S-6 50 70 90 7 S-7 75 80 90 8 S-8 60 70 90 9 S-9 60 70 90 10 S-10 50 60 80 11 S-11 70 70 90 12 S-12 50 50 70 Jumlah 735 840 1020 Rata-rata 61,25 70 85
Dari  Tabel  1  diperoleh  keterangan  dari  studi  awal  sampai  dengan  pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus II, sebagai berikut:
Siswa belum tuntas belajar :
Pada  studi  awal,  siswa  yang  belum  tuntas  belajar  sebanyak  7  siswa  dari  12 siswa   atau sebanyak 58,33%.
Pada perbaikan pembelajaran siklus I siswa yang belum tuntas belajar sebanyak 3 siswa dari 12 siswa atau sebanyak 25%
Pada perbaikan pembelajaran siklus II siswa yang belum tuntas belajar sebanyak 1 siswa dari 12 siswa atau sebanyak 8,33%.
Siswa tuntas belajar :
Pada studi awal, siswa yang tuntas belajar sebanyak 5 siswa dari 12 anak atau sebanyak 41,67%.
Pada  perbaikan  pembelajaran  siklus  I  siswa  yang  tuntas  belajar  sebanyak    9 siswa dari 12 siswa atau sebanyak 75 %.
Pada  perbaikan  pembelajaran  siklus  II  siswa  yang  tuntas  belajar  sebanyak  11 siswa dari 12 siswa atau sebanyak 91,67 %.
Dari keterangan diatas dapat diketahui adanya perubahan nilai hasil belajar yang menunjukan  kenaikan  hasil  belajar  siswa  atau  sesuai  dengan  kriteria  minimal  yang ditentukan, kenaikan pada setiap siklus perbaikan lebih lanjut dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 2. Rekapitulai Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Tiap-Tiap Siklus
Tabel  2  Rekapitulasi  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Tiap-Tiap
Siklus.
No Kegiatan Siswa belum  tuntas belajar      Siswa  tuntas belajar Frekwensi            % Frekwensi % 1 2 Studi Awal Siklus I 7 3 58,33 25 5 9 41,67 75 3 Siklus II 1 8,33 16 91,67
Tabel 2. terlihat bahwa setiap siklus perbaikan pembelajaran terjadi peningkatan hasil  belajar  siswa,  peningkatannya  adalah  sebagai  berikut:Dari  studi  awal  kesiklus  I hasil  belajar  siswa  naik  33,33  persen.Dari  siklus  I  kesiklus  II  hasil  belajar  siswa  naik 16,67 persen.
Ada beberapa karakteristik anak di usia Sekolah Dasar yang perlu diketahui para guru,  agar  lebih  mengetahui  keadaan  siswa  khususnya  ditingkat  Sekolah  Dasar. Sebagai  guru  harus  dapat  menerapkan  metode  pengajaran  yang  sesuai  dengan keadaan  siswanya  maka  sangatlah  penting  bagi  seorang  pendidik  mengetahui karakteristik siswanya. Selain karakteristik yang perlu diperhatikan kebutuhan siswa.
Menururt  pendapat  pakar  pendidikan  Howard,  salah  satu  karakteristik  anak Sekolah  Dasar  adalah  adalah  anak  senang  bermain  bekerja  dalam  kelompok.  Dari pergaulannya  dengan  kelompok  sebaya,  anak  belajar  aspek-aspek  yang  penting dalam  proses  sosialisasi,  seperti:  belajar  memenuhi  aturan-aturan  kelompok,  belajar setia  kawan,  belajar  tidak  tergantung  pada  diterimanya  dilingkungan,  belajar menerimanya  tanggung  jawab,  belajar  bersaing  dengan  orang  lain  secara  sehat (sportif), mempelajari olah raga dan membawa implikasi bahwa guru harus merancang model  pembelajaran  yang  memungkinkan  anak  untuk  bekerja  atau  belajar  dalam kelompok,  serta  belajar  keadilan  dan  demokrasi.  Karakteristik  ini  membawa  implikasi bahwa  guru  harus  merancang  model  pembelajaran  yang  memungkinkan  anak  untuk bekerja  atau  belajar  dalam  kelompok.    Guru  dapat  meminta  siswa  untuk  membentuk kelompok  kecil  dengan  anggota  3-4  siswa  untuk  mempelajari  atau  menyelesaikan suatu tugas secara kelompok (www.wikipedia.com).
Pemilihan  metode  eksperimen  sebagai  metode  belajar  oleh  peneliti  pada pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Standar  Kompetensi Memahami sifat-sifat,perubahan sifat benda dan kegunaanya dalam kehidupan sehari- hari.  karena  sesuai  dengan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  siswa  SD  termasuk  siawa kelas III SD Negeri 3 Bogangin. Siswa SD sangat tertarik bermain dengan alam. Siswa senang  bermain  dengan  lingkungan  yang  jarang  mereka  temui  sehari-hari.  Hal  ini terbukti dari meningkatnya hasil belajar yang diperoleh dari setiap siklus.
Dari  proses  perbaikan  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  materi  sifat- sifat  benda  di  SD  Negeri  3  Bogangin  melalui  metode  ekperimen  sebagai  metode belajar  siklus  I  diperoleh  data  bahwa  siswa  yang  memperoleh  ketuntasan  belajar sesuai  dengan  ketentuan  belajar  minimal  ≥  70  ada  5  siswa  (41,67%)  sedangkan  7 siswa  yang  lainnya  belum  memperoleh  ketuntasan  belajar.  Rata-rata  ketuntasan klasikal  dari  kegiatan  perbaikan  Siklus  I  mencapai  70  %.  Keberhasilan  dari  kegiatan perbaikan siklus I secara individual mengalami kenaikan yaitu dari studi awal kesiklus I hasil belajar siswa naik sebesar 33,33%.
Pembelajaran IPA kompetensi dasar sifat-sifat benda melalui metode ekperimen sebagai metode belajar pada siklus I belum berhasil, ketidakberhasilan ini dikarenakan jumlah  anggota  kelompok  terlalu  banyak,  keterlibatan  siswa  juga  belum  maksimal, siswa  masih  takut  dengan  keberadan  seorang  observer.  Setelah  peneliti  melakukan
diskusi  dengan  observer  dan  supervisor,  maka  pada  siklus  II  perlu  ditindaklanjuti dengan mengurangi jumlah anggota kelompok dan pemerataan anggota kelompok.
Dari kegiatan silkus II dapat diperoleh data tentang hasil belajar dari 12 siswa, 11 siswa  ((91,67%)  berhasil  mencapai  ketuntasan  belajar  sesuai  dengan  kriteria ketuntasan  minimal  yaitu  ≥  70.  Sedangkan  1  siswa  atau  (8,33%)  belum  mencapai ketuntasan  belajar.  Ketuntasan  klasikal  mencapai  85%  sesuai  dengan  kriteria keberhasilan  yang  ditentukan  yaitu  ≥  70%.  Namun  ketuntasan  belajar  ini  perlu ditingkatkan  mengingat  antusias  siswa  yang  sangat  tinggi  terhadap  proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kompetensi dasar sifat-sifat benda melalui metode ekperimen sebagai metode belajar.
Berdasarkan hasil observasi, pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) materi sifat-sifat  benda  melalui  metode  ekperimen  sebagai  metode  belajar  siklus  II  telah mencapai  kriteria  keberhasilan  yang  diharapkan.  Keberhasilan  ini  dikarenakan pengefektifan  jumlah  anggota  kelompok,  pemaksimalan  peran  tutor  sebaya  dan peningkatan bimbingan intensif yang maksimal.
Kenaikan hasil belajar siswa dapat digambarkan melalui grafik berikut ini:

## Gambar 1. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Tiap-Tiap Siklus.
Dari  tabel  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  tiap-tiap  siklus  tersebut  dapat dilihat  bahwa  metode  eksperimen  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam proses  pembelajaran  IPA  materi  sifat-sifat  benda  melalui  penelitian  tindakan  kelas (PTK)  dengan  dua  siklus,  siswa  dapat  mencapai  ketuntasan  belajar  sesuai  dengan kriteria yang ditentukan.
Dari grafik diatas terlihat bahwa pada studi awal, siswa yang belum tuntas belajar sebanyak  7  siswa  (58,33%).  Pada  siklus  I  siswa  yang  belum  tuntas  belajar  menurun sebanyak  3  siswa  (25%).  Selanjutnya  pada  siklus  II  siswa  yang  belum  tuntas  belajar sebanyak  1  siswa  (8,33  %).Dari  grafik  juga  bisa  disimpulkan  bahwa  pada  studi  awal, siswa yang tuntas belajar sebanyak 5 siswa (41,67 %). Pada siklus I siswa yang tuntas belajar maningkat menjadi 9 siswa (75 %). Selanjutnya pada siklus II siswa yang tuntas belajar sebanyak 11 siswa (91,67 %).
Dari keterangan diatas dapat diketahui adanya perubahan nilai hasil belajar yang menunjukan  kenaikan  hasil  belajar  siswa  atau  sesuai  dengan  kriteria  minimal  yang ditentukan.  Peningkatan  hasil  belajar  siswa  dari  studi  awal  kesiklus  I  naik  33,33 selanjutnya dari siklus I kesiklus II terjadi kenaikan sebesar 16,67% .

## SIMPULAN
Berdasarkan  temuan  hasil  yang  diperoleh  maka  kesimpulan  dalam  penulis adalah  keberhasilan  dalam  pembelajaran    salah  satunya  dipengaruhi  oleh  metode yang  digunakan  oleh  guru,  metode  dalam  pembelajaran  sangat  bervariasi  salah satunya  adalah  metode  eksperimen.  Seperti  yang  di  lakukan  guru  dalam  Penelitian Tindakan  Kelas  ,melalui  metode  eksperimen  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  IPA  materi  sifat-sifat  benda  pada  SD  Negeri  3  Bogangin  UPK Sumpiuh. Ketercapaian hasil belajar siswa pada siklus II mencapai 91,67 persen.
Saran  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian  perbaikan  pembelajaran  dengan metode  eksperimen  sebagai  metode  belajar  sudah  berjalan  2  siklus,  diharapkan peneliti  atau  guru  lain  bila  akan  menggunakan  metode  ini  agar  disempurnakan sehingga  akan  mendapatkan  hasil  yang  lebih  baik  lagi,Melalui  metode  eksperimen dapat  meningkatkan  hasil  belajar  atau  pemahaman  siswa  terhadap  materi  tertentu. Metode  ini  dalam  pembelajaran  telah  memberikan  implikasi  yang  baik,  tidak  ada salahnya  jika  metode  ini  digunakan  untuk  mata  pelajaran  lain  yang  memungkinkan menggunakan metode eksperimen.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah,W.S. 2007. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka Arikunto,S.( 2002). Manajemen penelitian. Bandung : PT Rineka Cipta. Hermawan,  Asep  Henry,  2005,  Pengembangan  Kurikulum  &  Pembelajaran,  Jakarta, Universitas Terbuka.
Moleong,L.J. (1989).Metodologi Penelitian Kualitatif.Bandung.CV Remaja Rosdakarya Nasution,S.(2003). Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung : PT Tarsito. Ristasa,R.,Prayitno  (2006).  Panduan  Penulisan  Laporan  Pelatihan  Pembelajaran (Penelitian Tindakan Kelas). Purwokerto: UPBJJ UT. Roestiyah,N.K.(2001). Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: PT Rineka Cipta Sumantri.M.,J.Permana(1999/2000).  Strategi  Belajar  Mengajar.  Jakarta  :  Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.