## Journal of Community Service
Volume 5, Issue 2, Desember 2023 P-ISSN: 2715-2901         E-ISSN: 2715-291X Open Access at: https://idm.or.id/JCS/index.php/JCS

## BUILDING MENTAL RESILIENCE AND SOCIAL ADOLESCENCE BY INSTILLING GROWTH MINDSET IN TEENAGE SOCIALIZATION

## MEMBANGUN MENTAL TANGGUH DAN SOSIAL REMAJA DENGAN MENANAMKAN GROWTH MINDSET DALAM PERGAULAN REMAJA
Ryan Ainul  Azhar 1 , M. Asyiiq  Billah 2 , Hetty  Sari Ramadhani 3
1,2,3 Magister Psikologi Profesi,  Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya E-mail: ryanainul13@gmail.com 1 , Asyiiq1997@gmail.com 2 , hetti_sari@untag-sby.ac.id 3 ARTICLE  INFO ABSTRACT . Correspondent M. Asyiiq Billah
Asyiiq1997@gmail.com
Keywords :
growth mindset,  teenage socialization, teenagers
Website: https://idm.or.id/JCS/index.
php/JCS
Page : 439 - 449
This  activity  aims  to  examine  the  effectiveness  of  psychoeducation in instilling  a  growth  mindset  in  adolescent  relationships  at  Madrasah Aliyah  Anjasmoro,  Jombang.  Involving  16  grade  11  students  as participants,  this  study  used  a  quasi-experimental  method  with  a quantitative  approach.  Data  were  collected  through  pre-test  and post- test  using  the  Growth  Mindset  Scale  measurement  tool  developed  by the  researcher.  The  results  of  data  analysis  showed  a  significant increase  in  students'  understanding  of growth mindset after receiving psychoeducation.  The  mean  pre-test  score  of  50.50  increased to 52.87 in  the  post-test. Wilcoxon test analysis showed a significant difference between  pre-test  and  post-test  (Z  =  -2.999,  p  =  0.003).  These  results indicate  that  psychoeducational  interventions  are  effective  in increasing  students'  understanding  of  the  importance  of  growth mindset  in  adolescent  relationships.  This  study  contributes  to  the understanding of the positive influence of psychoeducation in shaping positive  mentality  in  adolescents,  especially  in  the  context  of  high school  relationships.  The  implications  of  this  study  can  be  used  as  a basis  for  the  development  of  broader  educational  programs  to  help adolescents  deal  with  academic  and  social  pressures  more  resiliently through the application of growth mindset.

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Koresponden M. Asyiiq Billah Asyiiq1997@gmail.com
Kata kunci:
growth mindset, pergaulan remaja, remaja Website: https://idm.or.id/JCS/index. php/JCS
Hal: 439 - 449
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk menguji efektivitas psikoedukasi dalam  menanamkan  pola  pikir  pertumbuhan ( growth mindset ) dalam  pergaulan  remaja  di  Madrasah  Aliyah  Anjasmoro,
Jombang.  Dengan  melibatkan  16  siswa  kelas  11  sebagai partisipan,  penelitian  ini  menggunakan  metode  kuasi- eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Data
dikumpulkan melalui pre-test dan post-test menggunakan alat ukur Growth  Mindset  Scale yang  dikembangkan  oleh  peneliti. Hasil  analisis  data  menunjukkan  peningkatan  signifikan dalam  pemahaman  siswa  mengenai growth  mindset setelah mendapatkan  psikoedukasi.  Nilai  rerata pre-test sebesar 50,50 meningkat menjadi 52,87 pada post-test. Analisis uji Wilcoxon menunjukkan  adanya  perbedaan  yang  signifikan  antara  pre- test  dan  post-test  (Z  =  -2,999,  p  =  0,003).  Hasil  ini menunjukkan  bahwa  intervensi  psikoedukasi  efektif  dalam meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  pentingnya growth mindset  dalam  pergaulan  remaja.  Penelitian  ini  memberikan kontribusi  terhadap  pemahaman  tentang  pengaruh  positif psikoedukasi  dalam  membentuk  mentalitas  positif  pada remaja,  khususnya  dalam  konteks  pergaulan  di  sekolah menengah  atas. Implikasi dari penelitian ini dapat digunakan sebagai  dasar  untuk  pengembangan  program-program pendidikan  yang  lebih  luas  guna  membantu  remaja menghadapi  tekanan  akademik  dan  sosial  dengan  lebih tangguh melalui penerapan pola pikir pertumbuhan.
Copyright © 2023 JCS. All rights reserved

## PENDAHULUAN
Remaja,  sebagai  kelompok  usia  yang  tengah  berada  di  fase  perkembangan  yang krusial,  seringkali  dihadapkan  pada berbagai tekanan dan tantangan, baik dalam konteks  akademik  maupun  sosial.  Pada  masa  inilah,  mereka  sedang  mencari identitas,  mengasah  kemampuan  sosial,  dan  mengembangkan  cara  pandang terhadap  diri  sendiri  dan  dunia  di  sekitarnya.  Salah  satu  konsep  yang  dapat memberikan  dampak  positif  dalam  menghadapi  perjalanan  ini  adalah  " growth mindset "  atau  pola  pikir  pertumbuhan. Growth  mindset ,  yang  diperkenalkan  oleh (Dweck,  2006)  merupakan  keyakinan  bahwa  kemampuan  dan  kecerdasan dapat berkembang melalui upaya, dedikasi, dan pembelajaran yang terus-menerus. Pada konteks  remaja  SMA,  penerapan growth  mindset menjadi  sangat  penting  untuk membentuk  mentalitas  positif,  memperkuat rasa percaya diri, dan mengatasi rasa takut terhadap kegagalan.
Masa  Remaja  yang  sedang  duduk  di  bangku  sekolah  khususnya  SMA/MA cenderung  mengalami  tekanan  dari  berbagai  sumber,  seperti  tuntutan  akademik, ekspektasi sosial, dan perbandingan dengan teman sebaya. Maka dari itu perlu cara
menghadapi tekanan tersebut, salah satunya menanamkan growth mindset dapat menjadi fondasi yang kuat. Pemaknaan mengenai bahwa kegagalan bukanlah akhir dari  segalanya,  melainkan  peluang  untuk  belajar  dan  tumbuh,  remaja  dapat mengatasi  rasa  takut  dan  kecemasan  yang  mungkin  muncul.  Dalam  pergaulan sehari-hari,  remaja  sering  kali  terlibat  dalam  interaksi  sosial  yang  kompleks. Menanamkan  growth  mindset  dalam  pergaulan  remaja  SMA/MA  berarti menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan positif. Pergaulan yang didasarkan  pada  growth  mindset  mendorong  saling  mendukung,  memberikan umpan balik konstruktif, dan melihat kesalahan sebagai bagian dari proses belajar.
Penting untuk diakui bahwa remaja SMA/MA sedang dalam tahap pencarian jati diri. Dengan memperkenalkan dan mengintegrasikan konsep growth mindset dalam pergaulan mereka, kita dapat membantu mereka membangun fondasi mental yang kuat, merangkul tantangan dengan semangat, dan mengembangkan rasa percaya diri yang positif. Ini bukan hanya akan berdampak pada prestasi akademik, tetapi juga pada  kesejahteraan  emosional  dan  hubungan  sosial mereka. Dalam konteks  yang lebih  luas,  menciptakan  pergaulan  yang  mempromosikan  growth  mindset  tidak hanya membantu remaja dalam pencapaian pribadi, tetapi juga dapat berkontribusi pada pembentukan generasi yang adaptif, kreatif, dan siap menghadapi tantangan di masa depan. Oleh karena itu, perlu adanya perhatian khusus untuk menanamkan growth  mindset  dalam  pergaulan  remaja,  mengingat  peran  mereka  sebagai pemimpin masa depan.
Oleh  karena  itu,  salah  satu  jenis  intervensi  psikologis  yang  bertujuan  untuk mengubah  cara  pemikiran  siswa  adalah  intervensi  pemikiran  pertumbuhan. Menurut (Fatin Rohmah Nur Wahidah, 2021), intervensi ini berfokus pada satu dasar keyakinan dan dapat dilakukan dalam waktu singkat dengan materi yang sederhana. Ini juga tidak melibatkan konten khusus dan tidak bergantung pada konteks sekolah. Sebaliknya,  prosedurnya  praktis  dan  menggunakan  cerita  umum.  Ketika  siswa berusaha  keras  dalam  tugas  yang  sulit,  kecerdasan  mereka  dapat  berkembang, menurut intervensi mindset pertumbuhan. Para siswa diajarkan bahwa kesulitan dan tantangan  merupakan  peluang  untuk  maju,  bukan  karena mereka tidak mampu. Penelitian  sebelumnya  telah  menunjukkan  bahwa  pesan  ini  membantu  siswa meningkatkan nilai dan prestasi mereka. Fokus program adalah masalah yang akan diselesaikan  berdasarkan  analisis  situasi  dan  wawancara  dengan  sekolah.  Siswa tidak memiliki motivasi untuk meningkatkan hasil belajar mereka. Mereka juga tidak percaya pada kemampuan mereka sendiri dan merasa cemas karena tuntutan sosial dan  akademik.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  menerapkan pelatihan mindset pertumbuhan pada siswa di MA Anjasmoro, Jombang, terutama pada siswa yang memiliki prestasi akademik yang buruk. Tujuan dari pelatihan ini adalah  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan  memperbaiki  pergaulan mereka dengan menanamkan mindset pertumbuhan atau mencapai cita-cita mereka.
Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  menanamkan  growth  mindset  dalam  pergaulan remaja  MA  adalah  untuk  meningkatkan  mentalitas  positif  di  kalangan  mereka, dengan  memahami  bahwa  kemampuan  dapat  berkembang  melalui  usaha  dan pembelajaran. Hal ini diharapkan remaja MA akan lebih optimis dan percaya diri dalam  menghadapi  berbagai  situasi,  lalu  dapat  memperkuat  rasa  percaya  diri dengan  membiasakan  diri  untuk  melihat  kegagalan  sebagai  bagian  normal  dari
proses belajar sehingga mereka akan lebih mudah mengatasi rasa takut. Hal ini akan membantu  mereka  tumbuh  sebagai  individu  yang  percaya  diri  dan  tangguh. Penerapan growth  mindset juga  bertujuan  untuk  membantu  remaja  mengurangi tekanan yang muncul dari tuntutan akademik, ekspektasi sosial, dan perbandingan dengan teman sebaya.

## METODE PELAKSANAAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif data. Peneliti akan memberikan lembar pre test dan post test untuk melihat pemahaman dan  penerapannya  dalam  aktivitas  sehari-hari  siswa.  Penelitian  ini  awalnya melibatkan 22 siswa, tetapi hanya 16 siswa yang masuk dalam data setelah 6 siswa tidak  mengikuti  pelatihan.  Peserta  adalah  siswa  laki-laki  dan  perempuan  dari jurusan IPS dan direkomendasikan oleh guru BK. Studi ini dilakukan di salah satu institusi pendidikan di Jombang, Jawa Timur, tepatnya di MA Anjasmoro.
Alat  atau  media  yang  digunakan  dalam  pelatihan  adalah  PowerPoint,  yang menampilkan  materi  dan  lembar  kerja  siswa.  Dalam  pelatihan  ini,  berbagai pendekatan  digunakan,  seperti  membaca,  melakukan  studi  kasus,  memberi semangat,  dan  memberikan  contoh  video  kepada  mereka  yang  sudah  berhasil menanamkan  mindset  pertumbuhan.  Pilihan  metode  yang  berbeda  dimaksudkan untuk  membuat  pembelajaran  lebih  mudah  bagi  peserta  dan  lebih  mudah  bagi fasilitator untuk menarik pengetahuan terkait materi yang akan disampaikan. Selain itu,  karena  metode  yang  berbeda, aktivitas yang dilakukan selama pelatihan juga lebih  beragam  dan  diharapkan  memotivasi  peserta  untuk  tetap  terlibat  hingga pelatihan selesai.
Alat ukur yang digunakan dalam kegiatan ini adalah skala pemikiran pertumbuhan, yang  dikembangkan  oleh  peneliti  yang  mengacu  pada  teori  (Dweck,  2006), yang akan  diuji  pada  remaja  MA  Anjasmoro  pada  pre-  dan  post-test.  Alat  ukur  ini memiliki  16 komponen. Setiap item menggunakan Bahasa Indonesia dan memiliki empat  pilihan  jawaban,  di  mana  1  menunjukkan  sangat  tidak  setuju  dan  4 menunjukkan  sangat  setuju.  Satu  skor  dihasilkan.  Skor  yang  lebih  tinggi menunjukkan bahwa seseorang memiliki mindset pertumbuhan yang lebih baik.

## HASIL KEGIATAN DAN PEMBAHASAN Hasil Kegiatan
Kegiatan  penyuluhan  ini  dilakukan di MA Anjasmoro pada kegiatan pengabdian masyarakat  di  desa  Jarak  Kecamatan  Wonosalam  Kabupaten  Jombang.  Kegiatan penyuluhan  yang  dilakukan  di  MA  Anjamoro  menggunakan  metode  ceramah, diskusi, serta diadakan sesi tanya jawab supaya melatih peserta untuk aktif dalam kegiatan ini. Kegiatan penyuluhan ini memberikan wawasan kepada siswa tentang pentignya pola pikir Growth Mindset dalam pergaulan remaja dan pengembangan diri.  Pada  zaman  modern  seperti  saat  ini  pentingnya  seorang  individu  memiliki suatu tujuan atau arah, apa yang ingin ia capai.
Penelitian ini awalnya melibatkan 22 siswa, tetapi hanya 16 siswa yang masuk dalam data  setelah  6 siswa tidak mengikuti pelatihan. Peserta adalah siswa laki-laki dan perempuan  dari  jurusan  IPS  dan  direkomendasikan  oleh  guru  BK.  Studi  ini dilakukan  di  salah  satu institusi pendidikan di Jombang, Jawa Timur, tepatnya di
MA  Anjasmoro.  Setelah  mendapatkan  izin  untuk  melakukan  pelatihan,  peneliti melakukan  intervensi  melalui  kegiatan  pelatihan  secara  tatap  muka  dalam  satu pertemuan.  Satu  pertemuan  berlangsung  selama  kurang  lebih  120  menit,  dan  16 orang hadir. Serangkaian materi tentang pemikiran pertumbuhan diberikan kepada peserta,  termasuk  instruksi  tentang  bagaimana  menanamkan  pemikiran pertumbuhan dan bagaimana menerapkannya dalam pergaulan remaja.
Metode  analisis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuantitatif  deskriptif  dengan Teknik analisis one group single pre-test dan post-test. Diketahui tingkat pemahaman siswa mengenai growth mindset diperoleh dari hasil pre-test yang diberikan sebelum diberikan  perlakuan  berupa  psikoedukasi.  Sedangkan post-test dibagikan  di akhir sesi atau diberikan setelah diberi perlakuan atau psikoedukasi.
Tabel 1. Hasil Perbedaan Mean antara Pre-test dan Post-test Descriptive  Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation PRETEST 16 43 56 50.50 3.347 POST-TEST 16 46 58 52.87 3.649 Valid N (listwise) 16
Dari hasil analisis diketahui terdapat peningkatan skor rerata antara sebelum dan setelah  diberikan  psikoedukasi  mengenai  menanamkan  growth  mindset  dalam pergaulan remaja, yaitu mean pre-test = 50,50 dan mean post-test = 52,87.
Selanjutnya peneliti menganalisis menggunakan teknik uji beda Wilcoxon, analisis ini dilakukan untuk menguji hipotesis penelitian. Berikut, hasil analisis uji Wilcoxon Signed Rank Test diuraikan pada tabel berikut:
Tabel 2. Hasil Uji  Wilcoxon  Signed Rank Test
N Mean Rank Sum of Ranks POSTTEST – PRETEST Negative  Ranks 2.50 5.00 Positive Ranks 8.33 100.00 Ties Total 16 a. POSTEST < PRETEST b. POSTTEST  > PRETEST c. POSTTEST  = PRETEST Tabel 3. Dasar Interpretasi  Uji Wilcoxon POSTTEST  - PRETEST Z Asymp. Sig. (2-tailed) .003 a. Wilcoxon Signed Ranks Test b. Based on negative ranks.
Berdasarkan  hasil  uji  Wilcoxon  diketahui  Asymp  Sig  (2-tailed)  0,03  yang  artinya terdapat perbedaan sebelum diberikan perlakuan dan sesudah diberikan perlakuan. Dari total 16 siswa hanya terdapat 2 siswa yang mengalami penurunan antara hasil pre-test dan post-test. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  peningkatan  terkait
pemahaman siswa mengenai pentingnya growth mindset dalam pergaulan remaja. Sehingga  dapat  disimp ulkan  bahwa  “Psikoedukasi  Membangun  Mental Tangguh dan Sosial Remaja dengan Menanamkan Growth Mindset dalam Pergaulan Remaja” Efektif  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  siswa  mengenai pentingnya  Growth  Mindset  dalam  mengembangkan  potensi  serta  menciptakan pergaulan remaja yang lebih sehat dan positif.

## Pembahasan
Kegiatan  psikoedukasi  ini  tidak  sekadar  menyampaikan  informasi  baru  kepada siswa,  melainkan  juga  bertujuan  memberikan  dukungan  untuk  pengembangan kemampuan  sosial  dan  emosional  mereka  serta  memandu  cara menerapkan pola pikir berkembang ( growth mindset ) dalam interaksi sosial remaja dan mencapai tujuan hidup. Setiap sesi dalam pelatihan psikoedukasi ini dirancang untuk memupuk sikap mental positif di kalangan siswa, dengan menyadari bahwa kemampuan dapat terus berkembang  melalui  upaya  dan  pembelajaran  yang  berkesinambungan.  Dengan demikian,  kegiatan  ini  tidak  hanya  menawarkan  pengetahuan  baru,  tetapi  juga berfungsi  sebagai fasilitator untuk perkembangan pribadi yang holistik, memandu siswa untuk memahami bahwa upaya dan pembelajaran adalah kunci utama da lam mengembangkan potensi mereka. Tujuan akhirnya adalah menciptakan lingkungan yang mendukung pertumbuhan positif, di mana remaja merasa termotivasi untuk mengatasi  tantangan,  mengembangkan  hubungan  sosial  yang  sehat,  dan  meraih impian  mereka  dengan  keyakinan  bahwa  setiap  langkah  menuju  pertumbuhan pribadi memiliki nilai dan arti yang mendalam.
Sesi 1 (Membangun rapport dan pemberian Pre test )
Langkah awal yang dilakukan ialah memberikan lembar pretest pada siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa mengenai tentang Growth Mindset. Kemudian dilanjutkan  dengan  pemberian  materi  mengenai  pentingnya  mengetahui  hakikat hidup  sebagai  manusia.  Pada  sesi  ini  siswa  diberikan  pemahaman  bahwasannya manusia diciptakan oleh tuhan dengan sebaik-baiknya ciptaan. Manusia diberikan suatu anugerah yang tidak dimiliki oleh makhluk lain yaitu berupa akal. Dari akal atau  pikiram  inilah  manusia  dapat  hidup  sesuai  dengan  kodratnya.  Pikiran merupakan sumber kehidupan manusia, yang harus digunakan dengan sebaik dan seoptimal  mungkin.  Begitu  pentingnya  akal  ini  bagi  kehidupan  manusia,  maka tentunya memiliki cara dalam menggunakan atau mengaplikasikannya.
Gambar 1. Membangun Rapport
Gambar 2. Pemberian Pre test
Sesi 1 (Materi 1: Mengenal Growt Mindset )
Memasuki  sesi  selanjutnya  pemateri  mengenalkan  sebuah  pola  pikir  atau  cara berpikir yaitu Growth mindset atau bisa dikenal pola pikir bertumbuh. Apa itu pola pikir bertumbuh? Yaitu suatu keyakinan bahwasannya keahlian, ketrampilan atau, skill, yang dimiliki oleh setiap manusia dapat dilatih atau dikembangkan dari usaha kerja  keras,  latihan,  dedikasi,  dan  komitmen  yang  tinggi.  Kepercayaan  atau keyakinan  seperti  itu  akan  mendorong seseorang memiliki semangat juang dalam meraih cita-cita yang ingin ia raih.
Menurut (Dweck, 2006) Growth mindset merupakan suatu pola pikir bertumbuh, yang artinya  kemampuan,  bakat,  ketrampilan  yang  miliki  manusia  dapat  dilatih  dan dikembangkan,  sebagai  potensi  yang  membuahkan  hasil  dengan  praktik,  belajar, memiliki motivasi yang tinggi dan dedikasi. Sehingga, seseorang yang memiliki pola pikir growth mindset akan berjuang dengan keras untuk menggapai apa yang dicita - citakan.
Gambar 3. Pemberian Materi Growth  Mindset
Sesi 2 ( Ice breaking )
Sebelum melanjutkan materi ke sesi selanjutnya, pemateri memberikan ice breaking untuk  mencairkan  suasana,  dan  menambah  semangat  peserta  dalam  mengikuti kegiatan ini.  kegiatan ice breaking yang dilakukan berupa permainan atau games yang  melibatkan  peserta  atau  siswa.  Dalam  kegiatan  ini,  peserta  diberikan suatu pertanyaan umum, dan mereka yang dapat memberikan jawaban yang benar akan
mendapatkan hadiah sebagai penghargaan. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk merangsang  interaktivitas  dan  keberanian  peserta dalam mengikuti psikoedukasi. Melalui pendekatan yang santai dan menyenangkan, ice breaking dapat menciptakan suasana  yang  lebih  ramah dan terbuka di antara peserta, memungkinkan mereka untuk  lebih  mudah  terlibat  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  memberikan  hadiah sebagai penghargaan juga dapat menjadi motivasi tambahan bagi siswa untuk aktif berpartisipasi dalam kegiatan tersebut. Dengan demikian, sesi ini diharapkan dapat menciptakan atmosfer yang positif dan mendukung dalam pelaksanaan pelatihan.
Gambar 5. Ice Breaking
Sesi 2 (Mengimplementasikan Growth Mindset dalam kehidupan)
Pada sesi ini siswa di ajarkan bagaimana cara menerapkan atau mempraktekkan pola pikir growth mindset dalam kehidupannya. Setelah mengenal growth mindset pada sesi 1,  diharapkan  pada  sesi  ini  siswa  dapat  memahami  dan  menerapkan  pola  pikir growth mindset dalam hidupnya. Sehingga, siswa memiliki cara pandang yang baru dalam melihat permasalahan yang ada dalam hidupnya.
Gambar 6. Pemberian Materi Menerapkan Growth  Mindset dalam Kehidupan
Terdapat  beberapa  tips yang pemateri sampaikan, pertama dengan mengenal diri sendiri. Banyak orang merasa bahwasanya mengenal diri sendiri sesuatu yang tidak penting.  Perlu  disadari,  dengan  mengenal  diri  sendiri,  seseorang  akan  lebih  tau kekuatan dan kelemahannya, mengerti tujuan hidupnya, menetap target yang ingin dicapainya, dan berusaha konsisten dengan apa yang ia lakukan. Selain itu mengenal lingkungan  disekitarnya,  karena  manusia  merupakan  makhluk  sosial,  ia  akan
menyadari  bahwasannya  manusia  tidak  dapat  hidup  sendiri.  Bahkan  kehidupan modern  pada  era  digital  seperti  saat  ini  merupakan  buah  hasil  dari  peradaban manusia yang bersifat kolaboratif antara satu individu atau kelompok dengan yang lainnya. Dengan, memiliki pola pikir growth mindset harapannya juga mempengaruhi hubungan interpersonal yang lebih baik. Pada pergaulan remaja diharapkan dapat menjadi tempat bertukar cerita, bertukar pengalaman untuk memenuhi kebutuhan eksplorasi  remaja.  Karena,  pada  tahap  perkembangan  di  usia  remaja  memiliki keingintahuan  yang  tinggi,  akan tetapi terkadang terkendala dengan pembatasan orang  tua,  lingkungan  yang  tidak  mendukung,  motivasi  yang  rendah  dan sebagainya. Dengan memiliki wadah berbagi pengalaman antar satu dengan yang lain, dapat membuka wawasan mereka untuk menjadi pribadi yang lebih baik lagi.
Gambar 7. Pemberian Contoh  Menerapkan Growth  Mindset

## Sesi 2 (Post test dan penutup)
Setelah materi sudah disampaikan semuanya, siswa akan diberikan lembar kerja atau biasa  di  sebut  dengan  post-test.  Lembar  post-test  ini  digunakan  untuk mengukur pemahaman  siswa  mengenai  materi  yang  sudah  di  sampaikan.  Kemudian,  jika semua  siswa  sudah  selesai  mengisi  post-test,  pemateri  dapat  menutup  kegiatan pelatihan psikoedukasi mengenai growth mindset.
Gambar 8. Mengisi Post Test

## Gambar 9. Penutup

## SIMPULAN
Dari  rangkaian  kegiatan  dan  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  tergambarkan suasana  yang  menggembirakan  tentang  dampak  pelatihan  psikoedukasi "Membangun  Mental  Tangguh  dan  Sosial  Remaja  dengan  Menanamkan Growth Mindset dalam Pergaulan Remaja". Peserta pelatihan, siswa dan siswi kelas XI MA Anjasmoro,  Wonosalam,  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  dalam pemahaman mereka tentang growth mindset .
Pengukuran  dengan  pretest  dan  posttest  menunjukkan  bahwa  seluruh  peserta pelatihan mengalami peningkatan skor posttest dibandingkan dengan skor pretest. Analisis statistik yang dilakukan dengan uji Wilcoxon menegaskan bahwa perbedaan tersebut bukanlah kebetulan semata, melainkan mencerminkan dampak positif dari pelatihan  tersebut,  yang  menggambarkan  bahwa  psikoedukasi  telah  berhasil menanamkan  konsep growth  mindset dalam  pikiran  dan  sikap  mereka.  Hal  ini memberi  harapan  bahwa  siswa  lebih  siap  menghadapi  tantangan,  memiliki pandangan  positif  terhadap  perkembangan  diri,  serta  mampu  menciptakan pergaulan remaja yang lebih sehat. pelatihan ini bukan hanya mencapai tujuannya untuk  membangun  mental  tangguh  dan  sosial  remaja,  tetapi  juga  membawa perubahan  yang  positif  dalam  cara  siswa  memandang  diri  mereka  dan  interaksi dengan lingkungan sekitar.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kami ingin mengungkapkan rasa terima kasih yang sangat besar kepada warga Desa Jarak  di  Kecamatan Wonosalam, Kabupaten Jombang dan juga apresiasi setinggi- tingginya kami sampaikan kepada bapak Kepala Desa. Tidak kalah penting juga saya ucapkan terima kasih kepada Kepala Sekolah MA Anjasmoro, seluruh tim pengajar, dan  khususnya  kepada  siswa-siswi  kelas  11  yang  berperan  aktif  dalam  program pelatihan psikoedukasi. Tujuan utama dari program ini adalah untuk membangun mental  Tangguh  dan  keterampilan  sosial  remaja  dengan  menanamkan  Growth Mindset dalam pergaulan remaja.
Semangat, partisipasi, dan antusiasme yang ditunjukkan oleh para siswa dan siswi MA Anjasmoro sepanjang pelatihan sungguh luar biasa. Kami ingin menyampaikan penghargaan  khusus  atas  dedikasi  dan  kerja  keras  mereka  yang  telah  mengikuti pelatihan mulai dari awal hingga akhir pelatihan. Terima kasih atas kontribusi positif yang telah diberikan, semoga ilmu dan keterampilan yang diperoleh menjadi bekal berharga untuk masa depan mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
Bakar,  R.  M.,  Usmar,  A.  P.  M.,  & Makassar, U. N. (2022). Growth Mindset dalam Meningkatkan  Mental  Health  bagi  Generasi  Zoomer.  Jurnal  Pengabdian Mayarakat, 2(2), 122 – 128.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology Of Success .
Hariadi, L., Siska Adinda Prabowo, P., & Sunaryono, J. (2021). Hubungan Antara Growth Mindset dengan Grit Pada Mahasiswa Unaki Yang Telah Bekerja. Jurnal IMAGE, 1(2), 73 – 84.
Pratiwi, M., Anggraini, D., Mardhiyah, S. A., & Iswari, R. D. (2020). Mengembangkan Growth  Mindset Mahasiswa  sebagai  Usaha  Mempersiapkan  Diri  Memasuki Dunia  Kerja.  Psychology  Journal  of  Mental  Health,  2(2),  24 – 34.
https://pjmh.ejournal.unsri.ac.id/index.php/Psychology_of_Mental_Health/a rticle/view/34
Sugara, G. S., Sulistiana, D., & Bariyyah, K. (2022). Model Pelatihan Growth Mindset Untuk Meningkatkan Kegigihan (Grit). Jurnal Konseling Indonesia, 8(1), 8 – 17.
http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JKI Wahidah, F. R., Setyadi, E. J., & Grafiyana, G. A. (2021). Efektivitas Pelatihan Growth Mindset pada Siswa Sma. Psycho Idea, 19(1), 103. https://doi.org/10.30595/psychoidea.v19i1.9147