## PROBLEMATIKA PESERTA DIDIK MTs.NU NGANTANG DALAM IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN JARAK JAUH DI MASA PENDEMIK
Ainiatul Mualimah Universitas Islam Malang ainiatulmualimah779@gmail.com
Moh Eko Nasrulloh Universitas Islam Malang eko.nasrulloh@unisma.ac.id
Lutvi Martha Ayunda Universitas Islam Malang marthaayunda7@gmail.com

## Abstract
The  purpose  of  this  article  is  to  identify  obstacles  in  the  teaching  and  learning  process carried out online in MTs NU Ngantang, where the teaching and learning process is carried out at home due to the Covid-19 epidemic. An obstacle to the teaching and learning process carried  out  at  home  is  not  only  experienced  by  students,  but  also  by  educators  and  parents alike.  There  are  obstacles  for  students  because  some  students  still  do  not  understand  using internet  technology  including  facilities  that  are  not  available.  There  is  an  obstacle  that  is troubling  parents,  namely  the  increased  expense  of  expenses  due  to  internet  quota  costs. Constraints  for  teachers  because  they  have  to  communicate  and  coordinate  with  parents, other teachers, and the principal without face to face
keywords: Teaching and learning process. pendemic covid-19

## A. Pendahuluan
Pendidikan merupakan alat untuk mengubah cara berpikir dan bertindak  menuju suatu tujuan  yang bermakna nilai dalam kehidupan baik secara individu,  masyarakat,  atau negara. Pengertian pendidikan berdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 adalah upaya sadar dan terencana untuk  menciptakan  suasana  belajar  dan  agar  proses  belajar  siswa  secara  aktif mengembangkan  potensinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  berakhlak  mulia  karakter,  dan  keterampilan  yang  dibutuhkan  oleh diri sendiri, masyarakat, bangsa, dan negara. Jadi, melalui pendidikan, pola pikir ditanamkan, menanamkan nilai-nilai, mengembangkan potensi diri dan membentuk kepribadian, sehingga dapat  ditransformasikan  dari  generasi  ke  generasi  demi  peradaban  manusia  dalam kehidupannya masyarakat,  bangsa dan negara.
Sejak  Corona  virus  menyebar  dengan  cepat  secara  global,  kondisi  ini  menuntut warganya   untuk tinggal    di    rumah ,    bekerja,    beribadah,    dan    belajar    di  rumah. Akibat  munculnya  wabah  covid-19  tidak  hanya  pendidikan  di  tingkat  sekolah Dasar/Madrasah,  pendidikan  di  tingkat  sekolah  Dasa/Madrasah  Ibtidaiyah,  Sekolah Menengah  Pertama/Madrasah  Stanawiyah,  dan  sekolah  Menengah  Atas/Madrasah  Aliyah, tetapi juga perguruan tinggi. Seluruh jenjang pendidikan dari sekolah dasar sampai perguruan
tinggi  (Universitas)  baik  yang  berada  dibawah  kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI maupun  yang  berada  dibawah  Kementrian  Agama  RI  semua  memperoleh  dampak  negatif karena pelajar, siswa dan mahasiswa “dipaksa” belajar dari rumah karena pembelajaran tatap muka ditiadakan untuk mencegah penularan covid-19. padahal tidak semua pelajar, siswa dan mahasiswa terbiasa belajar melalui Online 1 .
Pembelajaran  jarak  jauh  adalah  sistem  pembelajara  yang  tidak  dilaksanakan  secara lansung didalam  satu  ruangan dan interaksi  tatap muka dengan lansung  antara pengajar dan pembelajaran 2 .  Pembelajaran  jarak  jauh  memberikan  tantangan  yang  berbeda  bagi siswa,orang  tua  murid,  dan  guru  pada  pelaksanaanya  pengajar  mencari  dan  menyiapkan bergai  cara dan alat pembelajaran seperti laptop, computer, dan hendphone agar materi bisa tersampaikan dan diterima dengan baik oleh para pembelajar.
Pada pembelajaran jarak jauh selama masa pendemi covid-19, tentang hambatan tidak hanya  pada  keterbatasan  sarana  pendukung  teknologi  dan  internet 3 .  Adapun  hambatan  lain pada  pelaksanaanya  adalah  penambahan  beban  orang  tua  karna  koneksi  jaringan  internet memelukan  banyak  kuota,  dan  para  orang  tua  yang  harus  mendampingi  anak-anak  mereka saat  pembelajaran  sedang  berlansung,hambatan  bagi  guru  adalah  tidak  semua  siswa  mahir dalam menggunakan teknologi internet selama pembelajaran berlansung.
Pada  masa  pendemi  covid-19  pembelajaran  jarak  jauah  dilaksanakan  sebagai  bentuk upayah pencegahan penyebaran virus covid-19 4 . pada protokol pencegahan penyebaran virus covid-19  disebutkan  bahwa  masyarakat  diminta  untuk  menghindari  kerumunan  atau pengumpulan orang. pada konteks pembelajaran  di sekolah atau universitas perguruan tinggi, pengumpulan  orang  dan  inteks  lansung  antara  civitas  akademik  (guru,  siswa,  dosen, mahasiswa,  dan  civitas  akdemik  lainya)  dalam  suatu  lingkungan  sekolah  atau  perguruan tinggi  bisa  saja  menjadi  sarana  yang  memiliki  potensi  besar  untuk  terjadinya  penyebaran covid-19.  maka  karena  itu,  sistem  pembelajaran  jarak  jauh  menjadi  upaya  penting  dalam rangka  menekan  penyebaran  virus  secara  luas,  khususnya  dikalangan  pengajar  dan pembelajaran.  Tujuan  Penulisan  Artikel  ini  adalah  untuk  menjelaskan  secara  mendalam tentang:  kendala  yang  dihadapi  murid  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dimasa  pendemik, kendala  yang  dirasakan  orang  tua  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  masa  pendemik  serta kendala yang dihadapi guru selama proses belajar dan pembelajaran dimasa pendemik

## B. Metode
Jenis  metode  penilitian  yang  digunakan  peniliti  adalah  penilitian  studi  kasus  fokus pada sekolah  yang kami teliti  yaitu Mts.NU Ngantang.Data  yang di  peroleh didapat  dengan
1 Rokhani, Cicilia Tri Suci. 2020. “Pengaruh Work From Home (WFH) Terhadap Kinerja Guru SD Negeri Dengkek 01 Pati Selama Masa Pandemi Covid-19.” EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling 2(1):424– 37.
2 Chandrawati, Sri Rahayu. 2010. “Pemamfaatan E-Learning Dalam Pembelajaran.” Jurnal Cakrawala Kependidikan 8(2):218616.
3 Latip, Abdul. 2020. “Peran Literasi Teknologi Informasi Dan Komunikasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid-19.” EduTeach: Jurnal Edukasi Dan Teknologi 9 9 Pembelajaran 1(2):108–16.
4 Rusyana, Ayi Yunus, Dedi Supriyadi, Ali Khosim, and Fahmi Hasan Nugroho. 2020. “Fatwa Penyelenggaraan Ibadah Di Saat Pandemi Covid-19 Di Indonesia Dan Mesir.” Digital Library UIN Sunan Gunung Djati.
mnggunakan insrumen wawancara dan analisis dokumen serta observasi proses pembelajaran di sekolah.Selain itu digunakan juga data sekunder dari jurnal , artikel penelitian,dan literatur yang  bersikan  mengenai  dampak  covid  –  19  bagi  pembelajaran  di  indonesia  sehingga  di harapkan  dengan  penulisan  artikel  ini  dapat  memberikan  gambaran  kendala  yang  dihadapi peserta didik dalam proses pembalajaran.

## C. Hasil dan Pembahasan

## A. Kendala yang dihadapi peserta didik
Kendala  yang  dihadapi  peserta  didik  yang  menjalani  peran  sebagai  peserta  didik merupakan tanggung jawab bangsa 5 . ada beberapa kendala yang dirasakan murid pada proses belajar mengajar di rumah dimana para murid merasa terpaksa belajar jarak jauh tanpa sarana dan  prasarana  yang  memadai.1.  Failitas  sangat  penting  untuk  kelancaran  proses  belajar mengajar,  untuk  pembelajaran  online  yang  dilakukan  di  rumah  seharusnya  disediakan  dulu fasilitasnya  seperti:  laptop,computer  ataupun  handphone.  yang  akan  memudahkan  murid untuk  menyimak  proses  belajar  online 6 (MZ  and  Hamid  2020).2.  kendala  lain  murid  belum ada  budaya  belajar  jarak  jauh  karena  selama  ini  sistem  belajar  dilaksanakan  adalah  melalui tatap  muka,  murid  terbiasa  berada  di  sekolah  untuk  berinteraksi  dengan  teman-temannya, bermain  dan  bercanda  gurau  dengan  teman-temannya,  serta  bertatap  muka  dengan  gurunya. Dengan  adanya  metode  pembelajaran  jarak  jauh  membuat  parah  murid  perlu  untuk beradaptasi  dan  mereka  mengalami  perubahan  baru  yang  secara  tidak  lansung  akan mempengaruhi  daya  serap  belajar  mereka 7 .  Kendalaya  yang  juga  dialami  murid  adalah dimana  sekolah  diliburkan  terlalu  lama  membuat  anak-anak  jenuh,  anak-anak  mulai  merasa jenuh berada di rumah dan mereka ingin segera kembali bersekolah agar mereka bisa bermain dengan  teman-temannya  lagi,  karena  murid  terbiasa  berada  di  sekolah  untuk  berinteraksi dengan temannya, bermain dan bercanda gurau dengan temannya, serta bertatap muka dengan gurunya.  Belajar  online  memberikan  kesempatan  baik  guru  ataupun  siswa  untuk  tidak disiplin 8 .
Peserta  didik  akan  kehilangan  jiwa  sosial.  Jika  di  sekolah  mereka  bisa  bermain berinteraksi  dengan  temannya  akan  tetapi  kali  ini  mereka  tidak  bisa  dan  hanya  sendiri  di rumah  bersama  orang  tuanya,  interaksi  dengan  sesama  teman,  guru  dan  orang-orang disekolah  akan  menjadi  berkurang 9 .  Adanya  wabah  covid-19  membuat  para  peserta  didik terpaksa harus menggunakan teknologi, sehingga mereka suka tidak suka dan mau tidak mau harus  belajar  melalui  jarak  jauh  dengan  menggunakan  teknologi.  Dimana  seharusnya  setiap sekolah  menyiapakan  alat  dan  sistem  pembelajaran  jarak  jauh  dan  melakukan  bimbingan teknis  kepada  para  pendidik  agar  bisa  menggunakan  teknologi  modern  dalam  pembelajaran
5 Awaru, A. Octamaya Tenri. 2017. “Membangun Karakter Bangsa Melalui Pendidikan Berbasis Multikultural Di Sekolah.” Pp. 221–30 in Prosiding Seminar Nasional Himpunan Sarjana Ilmu-ilmu Sosial. Vol. 2
6 MZ, Ahmad Busthomy and Abdulloh Hamid. 2020. “Kesiapan Belajar Peserta Didik Terhadap Hasil Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Pai) Berbasis Daring Selama Pandemi Covid-19 Di Smk Antartika 2 Sidoarjo.” Hlm.2
7 Amien, Mappadjantji. 2005. Kemandirian Lokal: Konsepsi Pembangunan, Organisasi, Dan Pendidikan Dari Perspektif Sains Baru. Gramedia Pustaka Utama.
8 Angraeny, Nety and A. Octamaya Tenri Awaru. 2018. “Upaya Guru Sosiologi Dalam Mengatasi Hambatan Penerapan Model-Model Pembelajaran Di Sma Negeri Kabupaten Polewali Mandar.” JURNAL SOSIALISASI 74–78
9 Amini, Yys Semai Jiwa. 2008. Bullying: Mengatasi Kekerasan Di Sekolah Dan Lingkungan Sekitar Anak. Grasindo. Hlm23
untuk  meningkatkan  kualitas  anak  didik  disekolah  terkhusus  di  pelosok  pedesaan  karna banyak orang tua murid tidak mengerti dengan teknologi (handphone) 10 .

## B. Kendala yang dihadapi orang tua
Kendala  yang  dihadapi  para  orang  tua  adalah:  1)  adanya  tambahan  biaya  pembelian kuota  intenet  yang  menjadi  bertambah,  teknologi  online  memerlukan  koneksi  jaringan  ke iternet  dan  oleh  karena  itu  tingkat  penggunaan  kuota  internet  akan  bertambah  dan  akan menambah  beban  pengeluaran  orang  tua.  Untuk  melakukan  pembelajaran  online  selama beberapa bulan tentunya akan di perlukan kouta yang lebih banyak lagi dan secara otomatis akan meningkatkan biaya pembelian kouta internet 11 (Purwanto et al. 2020). 2) Kendala lain yang  di  rasakan  orang  tua  yaitu  harus  meluangkan  lebih  ekstra  waktu  kepada  anak-anak untuk  mendampingi  pembelajaran  mereka  yang  dilakukan  secara  online,  mereka  harus membagi waktu lagi untuk mendampingi anak-anaknya dalam pembelajaran online, tentunya akan  berpengaruh  pada  aktivitas  pekerjaan  rutin  sehari-hari  yang  menjadi  terkendala, terkadang  para  orang  tua  juga  ikut  belajar  bersama  anak-anaknya  dan  ikut  membantu mengerjakan  tugas  bersama  anak  mereka.  Pembelajaran  online  membuat  para  orang  tua merasa terpaksa harus menggunakan teknologi walaupun ada beberapa di antara mereka ada yang tidak mengerti.
Sehingga  suka  tidak  suka  mau  tidak  mau  mereka  harus  belajar  melalui  jarak  jauh dengan  menggunkan  teknologi.  Dimana  orang  tua  harus  menyiapkan  alat  dan  sistem pembelajaran  jarak  jauh  dan  melakukan  bimbingan  kepada  anak-anak  agar  mereka  bisa menggunakan  teknologi  moderen  dalam  pembelajaran  guna  untuk  meningkatakan  kualitas berfikir  anaknya.  Orang  tua  yang  tidak  mampu  menggunakan  teknologi  tetapi  harus mendampingi  pembelajaran  anak  dirumah  terkadang  melampiaskan  kepada  gurunya 12 (Loebis  2000).  Meskipun  demikian,  ada  juga  orang  tua  peserta  didik  yang  sangat  apresiatif mengajar  dua  anak  di  rumah  saja  sulit,  apalagi  seperti  pendidik  yang  harus  mengajar  anak didik  20  anak  bahkan  lebih  dari  20an  anak  di  kelas.  Yoo  (2004)  merasakan  adanya kesenjangan antara ideal dan kenyataan dalam mengintegrasikan interaksi sebagai bagian dari aktivitas online dalam pembelajaran 13 .

## C. Kendala yang dihadapi para pendidik
Kendala  yang dihadapi  para pendidik selama proses belajar dan pembelajaran  yaitu: 1)  peserta  didik  tidak  semua  mahir  dalam  menggunkan  teknologi  internet  atau  media  sosial sebagai  sarana  pembelajaran,  kompotensi  pendidik  dalam  menggunakan  teknologi  akan mempengaruhi  kualitas  program  pembelajaran,maka  dari  itu  sebelum  di  adakan  program
10 Roqib, Moh. 2009. Ilmu Pendidikan Islam; Pengembangan Pendidikan Integratif Di Sekolah, Keluarga Dan Masyarakat. LKIS Pelangi Aksara.
11 Purwanto, Agus, et al. 2020. “Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID- 19 Terhadap Proses Pembelajaran Online Di Sekolah Dasar.” EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling 2(1):1–12.
12 Loebis, A. R. 2000. Panduan Praktis Bagi Orang Tua: Mendampingi Remaja Meraih Sukses. Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
13 Purwanto, Agus, Rudy Pramono, Masduki Asbari, Choi Chi Hyun, Laksmi Mayesti Wijayanti, and Ratna Setyowati Putri. 2020. “Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID- 19 Terhadap Proses Pembelajaran Online Di Sekolah Dasar.” EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling 2(1):1–12.
kelas online para pendidik juga wajib diberikan pelatihan terlebih dahulu 14 . Kendala lain yang juga dirasakan pendidik pada proses belajar mengajar online yang dilakukan di rumah tanpa sarana dan prasarana yang memadai padahal Fasilitas sangat penting demi kelancaran proses belajar mengajar, dimana untuk pembelajaran online di rumah seharusnya disediakan laptop, komputer  atau  pun  handphone  yang  akan  memudahkan  untuk  memberikan  materi  belajar mengajar online 15 . Kendala lain para pendidik belum pernah atau terbiasa mengajar jarak jauh karna  selama  ini  sistem  belajar  melalui  tatap  muka,  pendidik  terbiasa  berada  di  lingkungan sekolah untuk berinteraksi dengan peserta didik.
Dengan adanya metode pembelajaran jarak jauh membuat para pendidik perlu waktu untuk  beradaptasi  dan  menghadapi  perubahan  baru  yang  secara  tidak  langsung  akan mempengaruhi  kualitas  belajar 16 .  Kendala  selanjutnya  yang  dialami  oleh  pendidik  yaitu sekolah  diliburkan  terlalu  lama  membuat  para  pendidik  merasa  jenuh,karena  pendidik  akan kehilangan jiwa sosial.  Karena disekolah pendidik bisa berinteraksi dengan siswa tatapi kali ini berbeda, pendidik dan peserta didik hanya berada di rumah saja, adanya wabah covid-19 membuat para pendidik harus menggunakan teknologi, setiap sekolah menyiapakan alat dan sistem  pembelajaran  jarak  jauh  dan  melakukan  pembimbingan  teknis  kepada  pendidik  dan peserta didik agar bisa menggunakan tekologi moderen dalam proses pembelajaran.

## D. Simpulan
Berdasarkan  pembahasan  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa:  1.  Kendala  yang dihadapi  para  peserta  didik  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  masa  pendemi  covid-19 adalah: 1) Sekolah diliburkan terlalu lama membuat anak-anak merasa jenuh berada di rumah dan meraka ingin segera kembali bersekolah bermain dengan temannya, 2) Murid belum ada budaya  belajar  jarak  jauh,  3)  Fasilitas  seperti  laptop,computer  dan  hand  phone  tidak tersediakan.
2. Kendala yang dihadapi orang tua murid dalam pelaksanaan pembelajaran di masa pendemi covid-19  adalah:  1)  Tambahan  biaya  pembelian  kuota  internet  yang  menjadi  bertambah karena  teknologi  online  memerlukan  koneksi  jaringan  ke  internet,  2)  Orang  tua  harus membagi  waktu  antara  pekerjaan  dan  mendampingi  anak-anak  mereka  selama  proses pembelajaran online berlansung.
3. Kendala  yang  dihadapi  pendidik  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  masa  pendemik covid-19 adalaha: 1) tidak semua peserta didik mahir dalam menggunakan teknologi internet atau media sosial sebagai sarana pembelajaran, 2) Tanpa sarana dan prasarana yang memadai demi  kelancaran  belajar  mengajar  3)  Guru  belum  pernah  dan  terbiasa  mengajar  jarak  jauh karna selama ini sistem pembelajaran melalui tatap muka.
14 Nurdyasnyah, Nurdyansyah and Widodo Andiek. 2015. “Inovasi Teknologi Pembelajaran.” Hlm.2
15 Ismayanti, Nunung. 2012. “Pemanfaatan Media Internet Sebagai Sumber Belajar Pada Mahasiswa Komunikasi Islam Program Pascasarjana IAIN Sumatera Utara.” Hlm3.
16 Muhith, Abdul and Sandu Siyoto. 2016. Pendidikan Keperawatan Gerontik. Penerbit Andi.

## Daftar Rujukan
Amien, Mappadjantji. 2005. Kemandirian Lokal: Konsepsi Pembangunan, Organisasi, Dan Pendidikan Dari Perspektif Sains Baru. Gramedia Pustaka Utama.
Amini, Yys Semai Jiwa. 2008. Bullying: Mengatasi Kekerasan Di Sekolah Dan Lingkungan Sekitar Anak. Grasindo.
Angraeny,  Nety  and  A.  Octamaya  Tenri  Awaru.  2018.  “Upaya  Guru  Sosiologi  Dalam Mengatasi  Hambatan  Penerapan  Model-Model  Pembelajaran  Di  Sma  Negeri Kabupaten Polewali Mandar.” JURNAL SOSIALISASI 74–78.
Awaru,  A.  Octamaya  Tenri.  2017.  “Membangun  Karakter  Bangsa  Melalui  Pendidikan Berbasis  Multikultural  Di  Sekolah.”  Pp.  221–30  in Prosiding  Seminar  Nasional Himpunan Sarjana Ilmu-ilmu Sosial. Vol. 2.
Chandrawati,  Sri  Rahayu.  2010.  “Pemamfaatan  E-Learning  Dalam  Pembelajaran.” Jurnal Cakrawala Kependidikan 8(2):218616.
Ismayanti,  Nunung.  2012.  “Pemanfaatan  Media  Internet  Sebagai  Sumber  Belajar  Pada Mahasiswa Komunikasi Islam Program Pascasarjana IAIN Sumatera Utara.”

## Latip,  Abdul.  2020.  “PERAN  LITERASI  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN
KOMUNIKASI  PADA  PEMBELAJARAN  JARAK  JAUH  DI  MASA  PANDEMI COVID-19.” EduTeach: Jurnal Edukasi Dan Teknologi 9 9 Pembelajaran 1(2):108–16.
Loebis, A. R. 2000. Panduan Praktis Bagi Orang Tua: Mendampingi Remaja Meraih Sukses. Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Muhith, Abdul and Sandu Siyoto. 2016. Pendidikan Keperawatan Gerontik . Penerbit Andi.
MZ, Ahmad Busthomy and Abdulloh Hamid. 2020. “KESIAPAN BELAJAR PESERTA DIDIK TERHADAP HASIL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) BERBASIS DARING SELAMA PANDEMI COVID-19 DI SMK ANTARTIKA 2 SIDOARJO.”
Nurdyasnyah, Nurdyansyah and Widodo Andiek. 2015. “Inovasi Teknologi
Pembelajaran.”
Purwanto, Agus, Rudy Pramono, Masduki Asbari, Choi Chi Hyun, Laksmi Mayesti Wijayanti, and Ratna Setyowati Putri. 2020. “Studi Eksploratif Dampak Pandemi
COVID- 19 Terhadap Proses Pembelajaran Online Di Sekolah Dasar .” EduPsyCouns:
Journal of Education, Psychology and Counseling 2(1):1–12.
Rokhani, Cicilia Tri Suci. 2020. “Pengaruh Work From Home (WFH) Terhadap Kinerja Guru SD Negeri Dengkek 01 Pati Selama Masa Pandemi Covid-19.” EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling 2(1):424– 37.
Roqib, Moh. 2009 . Ilmu Pendidikan Islam; Pengembangan Pendidikan Integratif Di
Sekolah, Keluarga Dan Masyarakat. LKIS Pelangi Aksara.
Rusyana, Ayi Yunus, Dedi Supriyadi, Ali Khosim, and Fahmi Hasan Nugroho. 2020. “Fatwa Penyelenggaraan Ibadah Di Saat Pandemi Covid-19 Di Indonesia Dan Mesir.” Digital Library UIN Sunan Gunung Djati.
Siregar, Abdul Hakim. 2017. Membela Guru Pada Masa Tiga Mendikbud: Dari Mohammad Nuh, Anies Baswedan Hingga Muhadjir Effendy: Sebuah Pengalaman Guru Yang Konfrontatif Dan Emosional. Deepublish.
Winanti, Poppy S., Paska B. Darmawan, and Treviliana E. Putri. n.d. “BAB 2 Komparasi Kebijakan Negara: Menakar Kesiapan Dan Kesigapan Menangani COVID-19.