JURNAL IKA VOL 8 No. 2 DESEMBER 2020  JURNAL IKA : IKATAN ALUMNI PGSD UNARS Vol. 8 No. 2, Desember 2020                                                                E-ISSN : 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index P-ISSN : 2338-3860
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN ALAT PERAGA EDUKASI “TRAVEL PLAYMAT” UNTUK MENGEMBANGKAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 7 TAHUN
1 Siti Rofi’ah, 2 Evita Widiyati
1,2 Program Studi Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah FAI, Universitas Hasyim Asy’ari, Jombang rofiahmehat2016@gmail.com
Received : October 5, 2020  Revised : October 8  2020 Accepted : October 12, 2020

## ABSTRAK
Usia  7  tahun  memang  sudah  melewati  masa golden  age, tetapi  perkembangan  motorik kasar anak akan tetap bertumbuh secara genetis beriringan dnegan kematangan fisik anak. Anak belajar  dengan  bermain  oleh  karenanya  agar  keterampilan  motorik  dapat  berkembang  dengan baik  perlu  diberikan  stimulus  sedemikian  rupa  sesuai  kondisi  lingkungan  dan  persepsi  anak. Salah satu bentuk stimulus yang bisa kita lakukan adalah melalui permainan “travel playmat”. Travel  playmat  adalah  alat  peraga  edukasi  yang  terbuat  dari  bahan  flexy  china  yang  didesain dengan ukuran 3x4m dan disertai dengan aktivitas yang melatih motoric kasar anak. Penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  efektifitas  penggunaan  alat  peraga  edukasi  “travel  playmat”  dengan  subjek penelitian  anak  usia  7  tahun  di Jombang.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen  yang dilakukan  dengan  cara  membandingkan  keadaan  sebelum  dan  sesudah  memakai  sisten  baru (before-after).  Instrumen  yang  digunakan  berupa  lembar  observasi  dan  ceklis,  analisis  data meliputi  analisis  uji  normalitas  dan  uji  t-test  yang  terdiri  dari  sampel  berpasangan  atau  Paired Samples T Test. T test digunakan untuk menguji perbedaan rata-rata antara dua kelompok data yang berpasangan. Pengujian menggunakan tingkat signifikansi 0,05. Hasil yang diperolej pada saat  pretest  rata-rata  yang  diperoleh  sebesar  20,36  sedangkan  pada  posttest  rata-rata  yang diperoleh sebesar 30,26. Hal tersebut membuktikan adanya kenaikan nilai rata-rata sebelum dan sesudah  digunakannya  APE  “Travel  Playmat”  sebesar  10%.  Selain  itu  berdasarkan penghitungan  t  hitung  dan  t  tabel  diperoleh  hasil  bahwa  hasil t hitung (33,91)  > t tabel (0,692) dengan  demikian,  hasilnya  adalah  signifikan  sehingga  Ha  diterima  dan  H0  ditolak.  Dari  hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil motoric kasar anak sebelum dan sesudah menggunakan APE “Travel Playmat”
Kata kunci: Efektivitas, APE, Motorik Kasar

## ABSTRACT
The  age  of  7  years  has  indeed  passed  the  golden  age  period,  but  the  gross  motor development  of  children will continue to  grow  genetically along  with  the physical  maturity of the child. Children learn by playing, therefore, in order for motor skills to develop properly, it is
necessary to provide a stimulus in such a way as to the environmental conditions and children's perceptions.  One  form  of  stimulus  that  we  can  do  is  through  the  "travel  playmat"  game.  The travel  playmat  is  an  educational  props  made  of  Chinese  flexy  designed  in  a  3x4m  size  and  is accompanied by activities that train children's gross motor skills. This study aims to determine the  effectiveness  of  the  use  of  educational  teaching  aids  "travel  playmat"  with  the  research subject of children aged 7 years in Jombang. This study uses an experimental method which is carried  out  by  comparing  the  conditions  before  and  after  using  the  new  system  (before-after). The instruments used were observation sheets and checklists, data analysis included analysis of the normality test and t-test which consisted of paired samples or Paired Samples T Test. The t test  was  used  to  test  the  mean  difference  between  two  paired  data  groups.  The  test  uses  a significance  level  of  0.05.  The  results  obtained  at  the  pretest  average  were  20.36,  while  at  the posttest the average was 30.26. This proves that there is an increase in the average value before and after the use of the APE "Travel Playmat" by 10%. In addition, based on the calculation of t count and t table, it is found that the result of t count (33.91)> t table (0.692) thus, the result is significant so that Ha is accepted and H0 is rejected. From these results it can be concluded that there  are  differences  in  the  gross  motoric  results  of  children  before  and  after  using  the  APE "Travel Playmat".
Keywords: Effectiveness, APE, Gross Motorskill

## PENDAHULUAN
Alat  Peraga  Edukasi  “Travel  Playmat”  adalah  media  permainan  yang  didesain  untuk kepentingan pendidikan  dan pembelajaran  anak.  Permainan ini didesain  dari bahan  flexi  china dengan  ukuran  3x4m  yang  akan  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  yang  berfungsi  untuk meningkatkan  motoric  kasar  anak  usia  dini  sampai  usia  sekolah  dasar  (4  –  12  tahun). Perkembangan motorik kasar anak adalah kemampuan tumbuh kembang pada gerak anak, yang juga sejalan dengan kematangan saraf dan otot anak. Perkembangan ini akan terus berkembang sesuai  usia  anak.  Motoric  kasar  anak  menjadi  bagian  yang  penting  dalam  proses  tumbuh kembang  anak.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  hampir  45%  anak  Balita  di  Negara berkembang mengalami gangguan dan keterlambatan tumbuh kembang pada sisi motorik, baik motoric  kasar  mapun  halus  yang  mengakibatkan  terganggunya  koordinasi,  control  dan hubungan  otot-otot  tubuh.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Cho,  Holditch  Davis  dan  Miles  ini dipublikasikan di jurnal American Academik of Pediatrics (AAP) pada tahun 2010.
Di  Indonesia  sendiri,  sekitar  5  –  10%  anak  mengalami  keterlambatajn  perkembangan dan sekitar 1 – 3 % adalah anak usia di bawah 5 tahun mengalami keterlambatan perkembangan motoric,  bahasa  social  emosional,dan  kognitif  (Kemenkes,  2016).  7  tahun  lalu  Departemen Kesehatan  Republik  Indonesia  telah  melakukan  skrining  perkembangan  di  30  provinsi  di Indonesia  dan  hasilnya  sangat  mengejutkan  karena  45,12%  bayi  mengalami  gangguan
perkembangan.  30%  anak  di  Jawa  Barat  mengalami  keterlambatan  perkembangan  dan  80% penyebabnya  adalah  kurangnya  stimulasi  pada  aspek  tumbuh  kembang  anak.  Sementara berdasarkan  data  Dinas  Kesehatan  Provinsi  Lampung  pada  tahun  2012  ditemukan  adanya gangguan  motoric  kasar  sebesar  20,3%  dan  motoric  halus  14,7%,  sedangkan  pada  tahun  2013 gangguan  motoric  kasar  19,7%  dan  motoric  halus  16,2%.  Rentang  2012  dan  2013  terlihat mengalami  penurunan  sekitar  0,6%  untuk  motoric  kasar  dan  mengalami  peningkatan  1,5% untuk motoric halus. (Soetijiningsih, 2016)
Berdasarkan  data  diatas  perlu  diberikan  stimulus  agar  motoric  kasar  anak  dapat berkembang  optimal.  Alat  peraga  edukatif  indoor  didesain  sesederhana  mungkin  agar  mampu memiliki nilai jula yang relatif murah tapi tidak mengurangi subtansi nilai yang akan ditransfer kepada  peserta  didik.  Usia  7  tahun  memang  sudah  melewati  masa  golden  age,  tetapi perkembangan  motorik  kasar  anak  akan  tetap  bertumbuh  secara  genetis  beriringan  dnegan kematangan  fisiknya.  Untuk  membangun  keterampilan  motorik  anak  maka  harus  diberikan stimulus sedemikian rupa sesuai  kondisi  lingkungan dan persepsi  dirinya sehingga mendorong keinginan  anak  untuk  bergerak  sesuai  persepsinya  dan  disinilah  motorik  anak  berkembang. (Dynamic System Theory milik Thelen & Whiteneyerr).
Berdasarkan  uraian  diatas,  kami  mencoba  melakukan  inovasi  baru  dengan memanfaatkan  bahan  flexi  china  sebagai  alat  peraga  edukatif  yang  mampu  merangsang keterampilan motorik kasar anak ( gross motorskill) dengan materi diriku pada kelas 1 atau umur 7  tahun.  Alat  peraga  edukasi  ini  didesain  secara  spesifik  untuk  menyampaikan  pengetahuan, sikap dan psikomotorik dalam proses yang terintegrasi dalam proses belajar mengajar di kelas.

## ALAT PERAGA EDUKASI
Alat  peraga  edukasi  adalah  media  atau  sarana  yang  dapat  merangsang  aktivitas  anak untuk  mempelajari sesuatu  tanpa dia sadari. (Ismail, 2009). APE merupakan alat bantu  belajar yang  dapat  mengoptimalkan  perkembangan  anak  yang  dirancang  sesuai  usia  dan  tingkat perkembangan  anak.  (Syamsuardi,  2012).  APE  memang  sengaja  dirancang  untuk  kebutuhan pendidikan (Wiyani dan Barnawi, 2014). Jadi dapat disimpulkan bahwa APE adalah media yang dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu  dalam  pendidikan  yang  dapat  mengoptimalkan perkembangan  anak.  APE  dibuat  dnegan  tujuan  untuk  memudahkan  penyampaian  dan penangkapan  materi  ajar  serta  memotivasi  dan  merangsang  pengguna  untuk  melakukan eksplorasi dalam mengembangkan aspek perkembangan dirinya melalui permainan. Dunia anak adalah  dunia  bermain,  APE  didesain  untuk  mentransfer  pengetahuan  dengan  permainan.
(Froebel: 246).
Selain itu fungsi APE berikutnya adalah untuk mengembangkan aspek fisik anak yang merangsang  pertumbuhan  fisik  anak,  pengembangan  bahasa  untuk  melatih  berbicara, perkembangan  kognitif  untuk  mengenalan  suara,  warna,  bentuk.  Dalam  proses  pengembangan APE  ada  beberapa  syarat  yang  harus  dipertimbangkan  yakni  syarat  edukatif,  bahwa  APE yangdidesain  diperuntukkan  dalam  proses  pendidikan  dan  memberika  kontribusi  pada  proses dan hasil pembelajaran. Syarat teknik berkaitan dengan proses pembuatan APE  yang berkaitan dengan  pemilihan  bahan,  kualitas  bahan,  pemilihan  warna.  Syarat  estetika  berkaitan  dengan unsur  keindahan  APE  yang  berfungsi  merangsang  motivasi  anak  untuk  menggunakan  APE. APE  adalah  alat  permainan  yang  dirancang  khusus  untuk  kepentingan  pendidikan  (Mayke, 2012:7),  hal  tersebut  berdasarkan  ciri-ciri  sebagai  berikut  :  dapat  digunakan  dalam  berbagai cara, untuk tujuan dan manfaat  yang sama, aman untuk anak, anak dapat berperan optimal dan ape bersifat konstruktif.

## MOTORIK KASAR ANAK
Keterampilan  motorik  kasar  adalah  kemampuan  mengkoordinasi  gerakan  otot-otot besar,  yaitu  tangan,  kaki  dan  keseluruhan  anggota  tubuh.  Perkembangan  motoric  kasar  anak dimulai  sedini  mungkin  sejak  balita  sampai  dewasa,  semakin  dilatih  maka  perkembangan motoric akan semakin baik. (Widiyanti, 2016). Tetapi tetap bergantung kepada potensi biologis individu,  potensi  genetis,  lingkungan  bio-psikosoial,  dan  perilaku.  (Soetijiningsih,  2016). Karenanya setiap anak memiliki memiliki fase yang berbeda-beda sesuai dengan rentang umur anak.
Keterampilan  motorik  anak  terbagi  menjadi  motorik  halus  ( fine  motorskill )  dan motorik  kasar  ( Gross  Motorskill ).  Motoric  kasar  anak  meliputi  3  hal  yakni  locomotor,  non locomotor  dan  manipulative.  Motorik  kasar  adalah  kemampuan  gerak  tubuh  yang menggunakan  otot-otot    besar,  sebagian  besar  atau  seluruh  anggota    tubuh    motori  k    kasar  di perlukan  agar  anak  dapat  duduk, menendang, berlari,  naik  turun  tangga  dan  sebagainya (Sunardi    dan  Sunaryo,2007:  113-114).  Barrow  Harol  d  M.,  dan  Mc   Gee,    Rosemary    (1976: 120)  menyatakan bahwa unsur-unsur keterampilan motori k terdi ri atas:  kekuatan,  kecepatan, power, ketahanan, kelincahan, keseimbangan, fleksibilitas, dan koordinasi.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen  yang  dilakukan  dengan  cara
membandingkan  keadaan  sebelum  dan  sesudah  memakai  sistem  baru  (before-after).  Subjek penelitian ini adalah siswa usia 7 tahun tingkat MI/SD  yang  berjumlah  50  orang. Sedangkan  teknik pengumpulan   data    melalui   observasi,    wawancara,    dan    dokumentasi  dengan  instrumen  yang digunakan  berupa  lembar  observasi  dan  ceklist.  analisis  data  meliputi  analisis  uji  normalitas dan  uji  t-test  yang  terdiri  dari  sampel  berpasangan  atau  Paired  Samples  T  Test.  T  test digunakan untuk menguji perbedaan rata-rata antara dua kelompok data yang berpasangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menguji tingkat efektivitas produk APE “Travel Playmat” yang sudah dikembangkan oleh peneliti. APE “Travel Playmat” adalah alat peraga edukasi yang terbuat dari bahan flexy china dengan  ukuran  3x4m  yang  dikembangkan  dengan  tujuan  meningkatkan  motorik  kasar  anak  usia  7 tahun.  Desain  APE  “Travel  Playmat”  didesain  sedemikian  rupa  dengan  aktivitas  yang  berfungsi meningkatkan  motoric  kasar  anak,  selain  itu,  desain  APE  juga  dilengkapi  dengan  informasi  dan pengetahuan  mengenai  seluk  beluk  pandemic  covid  19  seperti  bentuk  virus,  pengertian  covid  19, himbauan selama covid 19 dan cara mencuci tangan yang baik dan benar.
Setelah  produk berupa  Alat peraga  edukasi  “travel  playmat”  dikembangkan,  dan  dievaluasi para ahli    kemudian    tahapan  berikutnya  adalah  menguji  efektifitas  alat  peraga  tersebut.  Uji  efektivitas dilakukan pada anak usia 7 tahun sebanyak 50 anak hasil yang diperoleh menunjukkan rata-rata nilai pre-test  adalah  20,36  dan    rata-rata  nilai  post-test  adalah  30,26.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai post-test lebih bagus daripada nilai pre-test. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat keefektifan alat  peraga edukasi. Data nilai pre-test  dan  post-test tersebut kemudian dianalisis melalui  uji t satu kelompok dengan taraf signifikansi 0,05.
Teknik analisis ini digunakan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh suatu perlakuan yang dikenakan  pada kelompok objek penelitian. Uji t  dilakukan dengan membandingkan t  hitung  dan t tabel dengan ketentuan t hitung > t tabel. Hasil menunjukkan bahwa t hitung (33,91) > t tabel (0,692) dengan demikian, hasilnya adalah signifikan Ha diterima. ada perbedaan hasil peningkatan motorik anak  dengan  menggunakan  Alat  peraga  edukasi.  Berdasarkan  hasil  uji  t  menunjukkan  bahwa  ada perbedaan  nilai  rata-rata  siswa  sebelum  dan  sesudah  penerapan  produk  pengembangan.Hal  ini menunjukkan  bahwa  penggunaan  alat  peraga  edukasi  yang  diberikan  mampu  meningkatkan  Gross Motorskills anak usia 7 tahun
Hasil  akhir  dari  penelitian  ini  adalah  sebuah  produk  berupa  alat  peraga  edukasi  berupa “Travel  Playmat”  untuk  meningkatkan  kemampuan  motoric  kasar  anak  usia  7  tahun.  Konsep  dari pembuatan alat peraga ini berdasarkan buku ajar tematik kelas 1 tema diriku tetapi yang digunakan
peneliti  adalah mengklasifikasikan  aktivitas  motoric  kasar  anak pada bagian locomotor. Setelah itu disesuaikan juga dengan kondisi pandemic covid 19. Berdasarkan   dari  data  yang  telah  dianalisis sebelumnya  menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  antara  sebelum  dan  sesudah  diberlakukan  alat peraga edukasi tersebut. Hal ini menunjukkan bahwa alat peraga edukasi yang dikembangkan sudah efektif digunakan untuk meningkatkn motoric kasar anak usia 7 tahun. Manfaat melatih motoric kasar anak kasar anak adalah membantu anak beradaptasi dengan lingkungan bermain dan teman sebaya yang ada di sekitarnya pun sebaliknya dengan anak yang perkembangan motoric tidak optimal maka dia akan dikucilkan (Marmi dan Rahardjo : 2012). Pada penelitian ini juga ditemukan fakta bahwa alat peraga edukasi “Travel Playmat” ini juga bisa digunakan untuk membantu anak mengenali huruf, membaca  kata,  membaca  kalimat,  memahami  warna,  bentuk  dan  sekaligus  pengetahuan  tentang pandemic  covid  19, itu artinya  alat  peraga  edukasi  dapat  berperan  ganda sesuai dengan tujuan  dan fungsi pengembangan alat peraga tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  pertama  Hasil  menunjukkan  bahwa 𝐭 𝐡𝐢𝐭𝐮𝐧𝐠 (33,91) > 𝐭 𝐭𝐚𝐛𝐞𝐥 (0,692) dengan demikian, hasilnya adalah signifikan sehingga Ha diterima dan H0  ditolak  jadi  ada  perbedaan  hasil  peningkatan  motorik  anak  dengan  menggunakan  Alat  peraga edukasi.    Kedua      alat  peraga  edukasi  “Travel  Playmat”  bisa  digunakan  untuk  membantu  anak mengenali  huruf,  membaca  kata,  membaca  kalimat,  memahami  warna,  bentuk  dan  sekaligus pengetahuan tentang pandemic covid 19, itu artinya alat peraga edukasi dapat berperan ganda sesuai dengan tujuan dan fungsi pengembangan alat peraga tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Astini,  Baik  Nilawati,  2017,  Jurnal  Pendidikan  Ana  k,  Volume  6,  Edisi  1,  Juni  2017,  Universitas
Mataram
Barrow, Harold M., dan Mc Gee, Rosemary. (1976). A Practical Approach To Measurement in Phisycal Education. New York: Lea & Fibger.
Decaprio, R. (2013). Aplikasi Teori Pembelajaran Motorik Di Sekolah. Jogjakarta: Diva Press.
Froebel,  Friedrich.  1895  [1985].  Friedrich  Froebel’s  Pedagogics  of  the  Kindergarten:  Or,  His  Ideas Concerning the Play and Playthings of the Child. New York: D. Appleton. pp. 244–246
Gallahue, David L. Dan Jhonson, C. Ozmun. 1998. Understanding Motor development; infant, children, adolescence, adults 4th edition. New York: McGrawHill Companies, Inc
Hasanah, Uswatun 2016, Jurnal Pendidikan Anak, Volume 5, Edisi 1, Juni 2016
Hurlock, E. B. (1998). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Isjoni. (2011). Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Bandung: Alfabeta.
Ismail. Andang 2009. Education Games Menjadi Cerdas dan Ceria dengan Permainan Edukatif.

## Yogyakarta : Pilar Media
Kemenkes  RI.  2013.  Riset  Kesehatan  Dasar.  Jakarta  :  Badan  Penelitian  Dan  Pengembangan Kesehatan Kementerian Kesehatan RI
Marmi  &  Rahardjo.  2012.  Asuhan  neonatus,  bayi,  balita,  dan  anak  prasekolah.  Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Novan  Ardy  Wiyani  &  Barnawi,  2012,  Format  PAUD  Konsep,  Karakteristik  &  Implementasi Pendidikan Anak Usia Dini, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Syamsuardi.  2012.  Penggunaan  Alat  Permainan Edukatif (APE) di  Taman  Kanak-kanak  PAUD Polewali Kecamatan Tanete Barat Kabupaten Bone. Jurnal
Soetjiningsih, 2016. Tumbuh Kembang Anak, Jakarta : EGC
Sunardi dan Sunaryo. (2007). Intervensi Dini Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Depdiknas.
Tedjasaputra, Mayke S. 2001. Bermain, Mainan, dan Permainan. Jakarta: PT Grasindo
Widiyanti, Dini. 2016. Peningkatan Keterampilan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Teknik Tari, http.//ejournal.iainbengkulu.ac.id (diakses tanggal 16 November 2020 pukul 12.00) Vol.1 no 2 januari 2016