## Hubungan Media Audio Visual Dengan Minat Belajar Siswa Kelas IV SD
Lestari Syam Saragi 1 , Lisbet Novianti Sihombing 2 , Eva Pasaribu 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidkan, Universitas HKBP Nommensen Pematang Siantar
Email : lestarisyamsaragi@gmail.com 1 , lisbetsihombing@uhn.ac.id 2 , pasaribueva32@gmail.com 3

## Abstrak
Media  pembelajaran  audiovisual  adalah  media  perantara  yang  digunakan  melalui  indera penglihatan dan indera pendengaran yang dapat membangun suasana siswa dalam memperoleh pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  yang  dapat  digunakan  untuk  membantu  tercapai  suatu tujuan yang diinginkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara penggunaan media audio visual dengan minat belajar siswa di kelas IV. Penelitian ini dilakukan menggunakan metode  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  korelasional.  Sampel  penelitian  ini  adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 091522 Marubun Jaya yang berjumlah 66 siswa dan SD Negeri 091498  Tanah  Jawa  yang  berjumlah  26  siswa.  Pengumpulan  data  dilakukan  menggunakan observasi,  kuesioner/angket  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  uji instrument  validitas  dan  reliabilitas,  uji  prasyarat  menggunakan  uji  normalitas  dan  uji linieritas.Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data peneliti peroleh yang membahas mengenai hubungan media audio visual dengan minat belajar maka dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa hubungan media audio visual dengan minat belajar siswa di SD Negeri Tanah Jawa adalah 0,634 dan hasil rumus korelasi product moment 0,775 terletak di interval 0,60 – 0,799 berada pada taraf kategori  “Kuat”.  Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  penggunaan  media  audio  visual dengan  minat  belajar  siswa  di  SD  Negeri  Tanah  jawa  .  Hubungan  tersebut  dinyatakan  korelasi positif , setelah diuji lewat uji signifikansi hasilnya adalah r hitung > r tabel (0,516 > 0,205) dan juga t hitung > t tabel (0,775>0,205) sehingga Ha diterima dan Ho ditolak. Kata kunci : Media Pembelajaran, Audio Visual, Minat Belajar Siswa.

## Abstract
Audiovisual learning media is an intermediary medium that is used through the senses of sight and hearing which can build an atmosphere for students in acquiring knowledge, attitudes, and skills that can be used to help  achieve  a  desired  goal.  This  study  aims  to  determine  the relationship between  the  use  of  audio-visual media  with  students'  interest  in  learning  in  grade  IV.  This  research  was  conducted  using  quantitative research methods with correlational research types. The sample of this study were all fourth grade students at SD Negeri 091522 Marubun Jaya, totaling 66 students and SD Negeri 091498 Tanah Jawa, totaling 26 students.  Data  collection  was  carried  out  using  observation,  questionnaires/questions  and  documentation. The data analysis technique used is the validity and reliability instrument test, the prerequisite test uses the normality test and the linearity test. students' interest in learning at SD Negeri Tanah Jawa is 0.634 and the  result  of  the  product  moment  correlation  formula  is  0.775  located  in  the  interval  0.60  -  0.799  at  the "Strong"  category  level.  There  is  a  significant  relationship  between  the  use  of  audio-visual  media  and students'  learning  interest  in  SD  Negeri  Java.  This  relationship  was  declared  a  positive  correlation,  after being tested through the significance test the results were rcount> rtable (0.516 > 0.205) and also tcount> ttable (0.775> 0.205) so that Ha was accepted and Ho was rejected.
Keywords: Learning Media, Audio Visual, Student Learning Interest.
✉ Corresponding author :
Email      : lestarisyamsaragi@gmail.com
Desember 2022
Lisbet Novianti Sihombing 2 , Eva Pasaribu 3
doi: 10.53565/pssa.v8i2.574

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  atau  terencana  untuk  menciptakan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya agar memiliki kekuatan spiritual keagamaan, mengendalikan diri, kepribadian, kebijakan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan Negara  (Santika,  2020).  Guru  memegang  peranan  penting  dalam  mengatasi  kesulitan belajar  siswa,  diantaranya  guru  harus  mampu  menggunakan  media  pembelajaran  yang sesuai dengan materi yang diajarkan sehingga siswa merasa senang dan tidak bosan pada saat proses pembelajaran berlangsung (Alwi, 2017).
Terutama  dalam  penggunaan  media  audio  visual  yang  dapat  memberikan rangsangan,  pengalaman,  dan  persepsi  terhadap  materi  pembelajaran  serta  dapat mengasah  penalaran  dan  koneksi  dalam  membawa  siswa  ke  pengalaman  pembelajaran yang  lebih  kontekstual.  Media  audio  visual  yang  dapat  membantu  guru  dalam  proses pembelajaran  dapat  membuat  siswa  tertarik  pula  dalam  proses  pembelajaran.  Ketika adanya  ketertarikan  dari  peserta  didik  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran  melalui penyampaian yang disampaikan dari guru sebagai pendidik akan menimbulkan adanya interaksi antara pendidik dengan peserta didik. Adanya interaksi tersebut akan menjadi aktivitas  yang  akan  memudahkan  pendidik  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran dan  memudahkan  peserta  didik  untuk  menerima  pembelajaran  yang  telah  diberikan pendidik (Muammar & Suhartina, 2018).
Penggunaan  media  juga  mempengaruhi  minat  belajar  siswa  jika  penggunaan media  pembelajaran  yang  tidak  sesuai,  memungkinkan  rendahnya  minat  peserta  didik untuk  dapat  berpikir  dengan  nyata  dan  hal  ini  pendidik  dapat  memanfaatkan  media audio visual dalam menyampaikan materi pembelajaran yang akan disampaikan kepada peserta didik (Ananda, 2017). Bila terdapat minat yang kuat di diri peserta didik sehingga akan mencuat rasa ingin tahu serta kebahagiaan peserta didk buat belajar. perasaan ingin tahu serta kebahagiaan belajar itu dapat didapatkan dari materi yang diajarkan dan cara guru dalam penyampaian materi, jika bahan pelajaran dan cara guru tidak sesuai dengan minat siswa, maka siswa tidak akan belajar dengan baik, karena tidak ada daya tarik bagi siswa (Putri, 2018).
Kemudian  berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  091522  Marubun Jaya  Kecamatan  Tanah  Jawa  dapat  dilihat  bahwa  guru  di  sekolah  tersebut  dalam melaksanakan  proses  belajar  mengajar  menggunakan  alat  peraga  atau  media pembelajaran.  Adapun  alat  peraga  yang  dilakukan  salah  satu  diantaranya  masih menggunakan  media  visual  seperti  poster.  Namun  penggunaan  media  audio  visual kurang  maksimal  dimanfaatkan  oleh  pendidik.  Adapun  penelitian  terdahulu  yang memiliki  relevansi  terhadap  penelitian  ini  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Najmi Hayati,  M.Yusuf  Ahmad,  dan  Febri  Harianto  Mahasiswa  dari  Universitas  Islam  Riau, tahun  2017,  dengan  judul  “Hubungan  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Audio  Visual Dengan  Minat  Peserta  Didik  Pada  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMAN  1
Lisbet Novianti Sihombing 2 , Eva Pasaribu 3
doi: 10.53565/pssa.v8i2.574
Bangkinang Kota”. Adapun hasil riset tersebut adalah terdapat hubungan yang signifikan antara  penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual  dengan  minat  peserta  didik  pada pembelajaran pendidikan agama islam di SMAN 1 bangkinang kota(Hayati & Harianto, 2017) .
Kemudian  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Silmi  Siti  Rabiatul  Adawiyah  dan Muhammad  Fahri  Mahasiswa  dari  Fakultas  Agama  Islam  UIKA  Bogor,  tahun  2017, dengan judul “Hubungan Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual Dengan Minat Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Fiqih  Kelas  IV  MI  AL  Madani  Tajur  Halang Kab.Bogor”. Adapun hasil penelitian tersebut adalah terdapat antara penggunaan media pembelajaran audio visual dengan minat siswa pada mata pelajaran Fiqih kelas IV di MI AL-Madani  Tajur  Halang  Kabupaten  Bogor  (Adawiyah  &  Fahri,  2018).  Dan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Eva  Novia  Khoirunnisa    Mahasiswi  dari  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Raden  Intan  Lampung,  tahun  2022,  dengan  judul “Pengaruh Media Audio Visual  Terhadap  Minat Belajar Bahasa  Lampung Peserta Didik Kelas  IV    MIN  7  Bandar  Lampung”.  Adapun  hasil  penelitian  tersebut  adalah  adanya pengaruh signifikan media audio visual terhadap minat belajar Bahasa Lampung peserta didik Kelas IV MIN 7 Bandar Lampung (EVA, 2022).
Perbedaan  beserta  persamaan  riset  yang  ingin  penulis  laksanakan  dengan  riset tersebut.  persamaannya  berada  dalam  variabel  X  yang  serupa  mempergunakan  media audio visual dan variabel Y yang sama sama membahas tentang minat belajar.Perbedaan terletak  pada  lokasi  penelitian,  dimana  lokasi  penelitian  yang  relevan  pertama  yaitu  di Bangkinang  Kota,  kemudian  lokasi  penelitian  yang  relevan  kedua  yaitu  di  Kabupaten Bogor,  dan  lokasi  penelitian  yang  relevan  ketiga  yaitu  di  Bandar  Lampung.  Sedangkan Lokasi  pada  penelitian  ini  terletak  di  Tanah  Jawa,  Kabupaten  Simalungun.  Berdasarkan latar belakang masalah yang telah di paparkan diatas maka peneliti membatasi masalah hubungan  media  audio  visual  dengan  minat  belajar  siswa  di  kelas  IV  SD  Negeri  tanah jawa.  Adapaun  peumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah  Apakah  ada  hubungan antara penggunaan media audio visual dengan minat belajar siswa di kelas IV SD Negeri Tanah jawa?. Sedangkan tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara penggunaan  media  audio  visual  dengan  minat  belajar  siswa  pada  kelas  IV  SD  Negeri Tanah Jawa.

## METODE
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis penelitin korelasional (Widodo, 2021). Penelitian korelasional adalah penelitian yang menyelidiki ada tidaknya hubungan atau korelasi antara dua atau lebih variabel (Fikria, 2021).

## Uji Instrumen
Uji validitas
Lisbet Novianti Sihombing 2 , Eva Pasaribu 3
doi: 10.53565/pssa.v8i2.574
Dalam  penelitian  ini  validitas  instrument  diuji  dengan  menggunakan  bantuan program  SPSS  21  dan  teknik  analisis  korelasi product moment .  Dimana  rumus  pengujian menggunakan teknik analisis korelasi product moment adalah sebagai berikut :
𝑟 𝑥𝑦 = n (ΣXY)−(ΣX)(ΣY)
√{nΣX 2 −(ΣX) 2 }{n.ΣY 2 −(ΣY) 2 } (Sugiyono, 2013)
Keterangan :
r xy = Angka indeks korelasi variabel X dan variabel Y n = Jumlah sampel 𝜮 X 2
= Jumlah kuadrat variabel X
𝜮 Y 2 = Jumlah kuadrat variabel Y 𝜮 X = Jumlah variabel X 𝜮 Y = Jumlah Variabel Y
𝜮 XY

## = Jumlah perkalian antara variabel X dan Y
Uji Reliabilitas
Pengujian  reliabilitas  instrumen  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan program SPSS 21. Uji reliabilitas dilakukan dengan menggunakan teknik Cronbach Alpha (Hidayat, 2021).

## Uji Prasyarat Analisis
Uji Normalitas
Uji normalitas ini menggunakan bantuan program SPSS 21 dengan menggunakan taraf  signifikansi  0,05  data  dinyatakan  berdistribusi  normal  jika  signifikansi  lebih  besar dari 5% atau 0,05.
Ketentuan pengujian dengan taraf signifikasni 5% : Jika taraf sig>0,05, maka sebaran data normal. Jika taraf sig<0,05, maka sebaran data tidak normal (Insani, 2016). Uji Linieritas
Pengujian linieritas menggunakan bantuan program SPSS 21. Bila antara variabel x dan  y  membentuk  garis  linier  bila  signifikansi  (linierty)  >  0,005,  bila  tidak  ada  analisis korelasi tidak dapat dilanjutkan (Amran, 2021).

## Uji Hipotesis
Uji Korelasi pearson Product Moment
Pengujian korelasi dengan menggunakan bantuan program SPSS 21 Uji Korelasi Spearmen Rank
Pengujian  koefisien  korelasi  spearmen  rank  dengan  menggunakan  bantuan program SPSS 21. Dan adapun menghitung nilai koefisien korelasi rank spearman dengan rumus sebagai berikut :
𝑟 𝑠 hitung = 1 − 6Σd 2 n(n 2 −1) (Sugiyono, 2013)
Keterangan:
r s = Koefisien korelasi rank spearman.
Lisbet Novianti Sihombing 2 , Eva Pasaribu 3
doi: 10.53565/pssa.v8i2.574
d = beda ranking antara variabel bebas (x) dan variabel terikat (y). n = banyaknya data amatan
Dasar  pengambilan  keputusan  untuk  uji  korelasi  spearmen  rank  dengan  menghitung menggunakan rumus diatas dimana dengan membandingkan rs hitung dan rs tabel. Jika nilai rs hitung > nilai rs tabel maka Ho ditolak atau signifikan, namun jika rs hitung < nilai rs  tabel  maka  Ho  diterima  atau  tidak  signifikan.  Dan  adapun  dasar  pengambilan keputusan untuk uji korelasi spearmen rank menggunakan bantuan SPSS 21 dimana jika nilai signifikansi < 0,05 maka berkorelasi, namun jika nilai signifikansi > 0,05 maka tidak berkorelasi.
Kemudian untuk pengujian signifikansi korelasi ini dilakukan untuk mengetahui apakah hubungan yang ditemukan itu berlaku untuk seluruh populasi. Menurut Sugiyono (2019:257), rumus uji signifikansi korelasi product moment adalah sebagai berikut :
𝑡 = r√n−2 √1−r 2 (Sugiyono, 2013)
Keterangan : t = Statistik Uji Korelasi
r = Koefisien Korelasi
n = Jumlah Sampel
Ketentuan kriteria pengujian α = 0,05
Jika sig < α, maka H 0 ditolak (ada hubungan) Jika sig > α, maka H o diterima (tidak ada hubungan)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak. Pengujian  normalitas  ini  menggunakan  uji  Kolmogorov-Smirnov,  adapun  hasil  uji normalitas data adalah sebagai berikut:

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 92 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 10,25777909 Most Extreme Differences Absolute ,128 Positive ,128 Negative -,121 Kolmogorov-Smirnov Z 1,225
Lisbet Novianti Sihombing 2 , Eva Pasaribu 3
doi: 10.53565/pssa.v8i2.574

## Tabel 1 Hasil Uji

## Normalitas Media Audio Visual dengan Minat Belajar Siswa
Sumber : Hasil Pengolahan Data Diolah (SPSS 21)
Suatu data dikatakan normal jika kriteria nilai Asymp. Sig > 0,05 dengan taraf signifikansi 5%. Berdasarkan tabel diatas, maka di peroleh nilai Asymp. Sig (2-tailed) sebesar 0,99. Nilai Asymp. Sig pada  tabel  diatas  lebih  besar  dari  probabilitas  0,05  maka  dapat  disimpulkan data berdistribusi normal.

## Uji Linieritas
Uji  Linieritas  digunakan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  satu  variabel  dependen dengan  satu  variabel  independen.  Dengan  demikian  uji  linieritas  ini  digunakan  untuk mengetahui hubungan media audio visual (X) dengan minat belajar siswa (Y). Jika hasil nya liner maka analisis dapat dilanjutkan. Setelah dilakukan perhitungan dengan bantuan SPSS 21 diperoleh hasil pengujian sebagai berikut :

## Tabel 2 Hasil Uji Linieritas Hubungan Media Audio Visual dengan
Minat Belajar Siswa

## ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Minat Belajar * Media Audio Visual Between Groups (Combined)  3424,848  24  142,702  1,516  ,093 Linearity 155,230  1 155,230  1,649  ,203 Deviation from Linearity 3269,618  23  142,157  1,510  ,098 Within Groups 6305,587  67  94,113 Total 9730,435  91 Sumber : Hasil Pengolahan Data Diolah (SPSS 21)
Suatu data dikatakan linier, jika kriteria nilai Asymp.Sig > 0,05 dengan taraf signifikan 5%. Berdasarkan hasil pengolahan SPSS pada tabel diatas, maka diperoleh Asymp. Sig adalah 0,98 dan nilai tersebut lebih besar dari pada probabilitas 0,05, sehingga dapat disimpulkan hubungan media audio visual dengan minat belajar siswa terdapat hubungan yang linier

## Uji Hipotesis
Uji  Pearson  Product  Moment  korelasi  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  keeratan hubungan  antar  variabel  yang  dinyatakan dengan  koefisien  korelasi  (r).  uji  hipotesis  ini digunakan untuk menyatakan bahwa “ada hubungan antara media audio visual dengan minat  belajar”.  hipotesis  pertama  ini  akan  diuji  menggunakan  analisis  korelasi
Asymp. Sig. (2-tailed)
,099 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Lisbet Novianti Sihombing 2 , Eva Pasaribu 3
doi: 10.53565/pssa.v8i2.574
pearsonproduct  moment,  dengan  bantuan  SPSS  21.  Hasil  analisisnya  dapat  dilihat  pada tabel dibawah ini :
Tabel 3 Hasil Uji Korelasi Pearson Product Moment
Sumber : Hasil Pengolahan Data Diolah (SPSS 21) Uji  korelasi pearson  product  moment  dikatakan berhubungan,  jika  memenuhi  kriteria pengujian  hipotesis,  dimana  jika  nilai  Signifikansi  <  0,05  maka  berkorelasi,  namun  jika nilai Signifikansi > 0,05 maka tidak berkorelasi. Berdasarkan hasil pengolahan SPSS pada tabel  diatas,  maka  diperoleh Asymp. Sig adalah  0,000  dan  nilai  tersebut  lebih  kecil  dari pada probabilitas 0,05 (0,00 < 0,05). Dengan demikian maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal  ini  berarti  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  media  audio  visual  dengan minat belajar siswa.
Uji  hipotesis  ini  menyatakan  bahwa  “Ada  hubungan  antara  media  audio  visual  dengan minat  belajar  siswa”.  Hipotesis  ini  akan  diuji  menggunakan  uji  korelasi  spearman  rank, dengan bantuan SPSS 21 dan rumus yang digunakan. Hasil analisisnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 4 Hasil Uji Korelasi Spearman rank Correlations media audio visual minat belajar Spearman' s rho media audio visual Correlation Coefficient 1,000 ,519 ** Sig. (2-tailed) . ,000 N 92 92 minat belajar Correlation Coefficient ,519 ** 1,000 Sig. (2-tailed) ,000 . N 92 92 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Sumber : Hasil Pengolahan Data Diolah (SPSS 21)
Berdasarkan  tabel  diatas,  diketahui  nilai  signifikansi  atau Sig.  (2-tailed) sebesar  0,00, karena  nilai (2-tailed) 0,00  <  lebih  kecil  dari  0,05,  maka  artinya  ada  hubungan  yang signifikan  (berarti)  antara  variabel  kualitas  produk  dengan  kepuasan  konsumen.
media audio visual  minat belajar media audio visual Pearson Correlation 1 ,634 ** Sig. (2-tailed) ,000 N 92 92 minat belajar Pearson Correlation ,634 ** 1 Sig. (2-tailed) ,000 N 92 92
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Lisbet Novianti Sihombing 2 , Eva Pasaribu 3
doi: 10.53565/pssa.v8i2.574
Kemudian  untuk  menguji  signifikansi  hubungan  yang  ditemukan  itu  berlaku  untuk seluruh  populasi,  maka  perlu  diuji  signifikansi  korelasi product  momen adalah  sebagai berikut: 𝑡 = 𝑟√𝑛−2 √1−𝑟 2 𝑡 = 0,63√92−2 √1−0,63 2 𝑡 = 0,63√90 √1−0,3969 𝑡 = 0,63 ×9,48 √0,6031
𝑡 = 5,9724 0,7765 𝑡 = 0,775
Harga t hitung tersebut selanjutnya dibandingkan dengan harga t tabel. Untuk kesalahan 5% uji dua pihak dk = n – 2 = 90, maka diperoleh tabel taraf signifikan (α) =0,207. Dari perhitungan tersebut ternyata t hitung 0,775 > t tabel 0,207 jadi Ha diterima, berarti ada hubungan penggunaan media audio visual dengan minat belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data peneliti peroleh yang membahas mengenai hubungan media audio visual dengan minat belajar maka dapat ditarik suatu kesimpulan bahwahubungan media audio visual dengan minat belajar siswa di SD Negeri Tanah Jawa adalah  0,634dan  hasil  rumus  korelasi  product  moment  0,775  terletak  di  interval  0,60  – 0,799  berada  pada  taraf  kategori  “Kuat”.Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara penggunaan  media  audio  visual  dengan  minat  belajar  siswa  di  SD  Negeri  Tanah  jawa  . Hubungan  tersebut  dinyatakan  korelasi  positif  ,  setelah  diuji  lewat  uji  signifikansi hasilnya  adalah  rhitung  >  rtabel  (0,516  >  0,205)  dan  juga  thitung>  ttabel  (0,775>0,205) sehingga Ha diterima dan Ho ditolak.

## Daftar Pustaka
Adawiyah,  S.  S.  R.,  &  Fahri,  M.  (2018).  HUBUNGAN  PENGGUNAAN  MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN FIQIH KELAS IV MI AL MADANI TAJUR HALANG KAB. BOGOR. Attadib: Journal of Elementary Education , 1 (2), 63. https://doi.org/10.32507/attadib.v1i2.23
Alwi,  S.  (2017).  Problematika  guru  dalam  pengembangan  media  pembelajaran. ITQAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan , 8 (2), 145–167.
Amran,  S.  R.  P.  (2021). Pengaruh Perhatian Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Perilaku Beragama Peserta didik Kelas XI SMA Negeri 2 Parepare . IAIN Parepare.
Ananda,  R.  (2017).  Penggunaan  Media  Audio  Visual  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas IV SD Negeri 016 Bangkinang Kota. Jurnal Basicedu , 1 (1), 21–30. https://doi.org/10.31004/basicedu.v1i1.149
EVA,  N.  K.  (2022). PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP MINAT BELAJAR BAHASA LAMPUNG PESERTA DIDIK KELAS IV MIN 7 BANDAR LAMPUNG . UIN RADEN INTAN LAMPUNG.
Fikria,  M.  (2021). hubungan  antara  minat  belajar  terhadap  hasil  belajar  ipa  siswa  kelas  iv  mi ma’arif patihan kidul siman ponorogo . IAIN Ponorogo.
Hayati,  N.,  &  Harianto,  F.  (2017).  Hubungan  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Audio
Lisbet Novianti Sihombing 2 , Eva Pasaribu 3
doi: 10.53565/pssa.v8i2.574
Visual dengan Minat  Peserta Didik pada Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Bangkinang Kota. Al-Hikmah: Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan , 14 (2), 160– 180. https://doi.org/10.25299/al-hikmah:jaip.2017.vol14(2).1027
Hidayat,  A.  A.  (2021). Menyusun  Instrumen  Penelitian  &  Uji  Validitas-Reliabilitas .  Health Books Publishing.
Insani,  E.  (2016).  PENGARUH  PEMANFAATAN  PERPUSTAKAAN  SEKOLAH  DAN SIKAP  SISWA  TERHADAP  PRESTASI  BELAJAR  AKUNTANSI. Kajian  Pendidikan Akuntansi Indonesia , 5 (8).
Muammar,  M.,  &  Suhartina,  S.  (2018).  Media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi dalam  meningkatkan  minat  belajar  akidah  akhlak. KURIOSITAS:  Media  Komunikasi Sosial Dan Keagamaan , 11 (2), 176–188.
Putri, S. (2018). Penggunaan Strategi Pakem Dalam Pembelajaran Tematik Di MIN Glugur Darat II  Medan  Kecamatan  Medan  Timur  TA  2017/2018 .  Universitas  Islam  Negeri  Sumatera Utara Meddan.
Santika, I. W. E. (2020). Pendidikan karakter pada pembelajaran daring. Indonesian Values and Character Education Journal , 3 (1), 8–19. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/ivcej.v3i1.27830
Sugiyono.  (2013).  Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung. Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D) , 308.
Widodo,  U.  (2021).  Uji  Signifikansi  Pengaruh  Kreativitas  Belajar  pada  Keterampilan Membaca  Siswa. Kajian  Bahasa,  Sastra  Dan  Pengajaran , 5 (2),  95–106. https://doi.org/https://doi.org/10.31539/kibasp.v5i1.2970