## QUALITY

## Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Eksistensi Pendidik di Era Digital
Yogik Delta Hermawan IAIN Kudus, Indonesia yogikdelta85@gmail.com

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  peran  seorang  pendidik,  tantangan yang  dihadapi,  hingga  eksistensinya  di  era  digital  sekaligus  di  tengah  pandemi Covid-19  yang  melanda  Indonesia.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif,  yaitu  mendeskripsikan  fakta-fakta  dan  fenomena  yang  terjadi  di lapangan.  Peran  seorang  pendidik  masih  sangat  vital  dan  tetap  dibutuhkan meskipun  derasnya  arus  digitalisasi  sekaligus  dampak  adanya  pandemi  Covid- 19.  Pemanfaatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  teknologi  mengharuskan pendidik  untuk  meningkatkan  kompetensinya.  Guna  menyikapi  hal  tersebut, terdapat beberapa hal yang harus dilakukan oleh seorang pendidik. Di antaranya, seorang  pendidik  harus  mengikuti  perkembangan  teknologi,  memberikan pembelajaran  yang  relevan  dengan  peserta  didik,  membangun  pondasi pendidikan  karakter  yang  kokoh,  aktif  mengamati  perkembangan  budaya populer, hingga aktif meneliti. Semua komponen tersebut harus dilakukan secara beriringan  dan  maksimal.  Melihat  fakta  di  atas,  dapat  ditegaskan  bahwa kehadiran  seorang  pendidik  di  era  digital  sebagai  dampak  adanya  Covid-  19 masih sangat diperlukan, utamanya dalam hal transfer of value  di samping juga transfer of knowledge.
Kata Kunci: Pandemi, Eksistensi Pendidik, Era Digital

## Yogik Delta Hermawan

## Abstract
This article aims to describe the role of an educator, the challenges it faces, and its existence in the digital era as well as in the midst of the Covid-19 pandemic that  has  hit  Indonesia.  This  study  uses  qualitative  methods,  which  describe  the facts and phenomena that occur in the field. The role of an educator is still very vital  and  is  still  needed  despite  the  rapid  flow  of  digitalization  as  well  as  the impact of the Covid-19 pandemic. The use of learning using technology requires educators  to  improve  their  competence.  In  order  to  respond  to  this,  there  are several things that an educator must do. Among other things, an educator must follow technological developments, provide relevant learning to students, build a strong  character  education  foundation,  actively  observe  the  development  of popular culture, and actively research. All these components must be carried out simultaneously and maximally. Looking at the facts above, it can be emphasized that the presence of an educator in the digital era as a result of Covid-19 is still very much needed, especially in terms of transfer of value as well as transfer of knowledge.
Keywords : Pandemic, Educator Existence, Digital Era

## A. Pendahuluan
Mc  Leod dalam Muhibbin, pendidik adalah  A person whose occupation  is teaching  others.  Tanpa  kehadiran  pendidik  dapat  dipastikan  kegiatan  belajar- mengajar  tidak  akan  berjalan  sebagaimana  mestinya.  Pendidik  adalah  tenaga professional  yang  bertugas merencanakan dan  melaksanakan proses pembelajaran; melakukan pembimbingan; melakukan pelatihan; menilai hasil pembelajaran; serta melakukan  penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat, terutama  bagi  pendidik pada  perguruan  tinggi.  Melihat  pengertian  di  atas,  semakin  membuktikan  bahwa peran pendidik memang harus ada. Pendidik era sekarang dengan era dahulu, tentu mempunyai perbedaan yang sangat signifikan. Utamanya dalam konteks tantangan terhadap perkembangan zaman (Muhibbin, 2016: 220).
Dewasa ini, pendidik dihadapkan pada perkembangan dunia teknologi yang begitu  massif  dan  sangat  pesat.  Hampir  semua  lingkup  kehidupan  di  masyarakat bersentuhan  dengan  teknologi.  Apakah  ini  kebetulan,  tentu  tidak.  Karena  zaman sekarang adalah zaman teknologi atau sering disebut dengan istilah “Era Digital”. Teknologi berasal dari bahasa Prancis “La Teknique” yang artinya semua proses

## Yogik Delta Hermawan
yang dilaksanakan dalam upaya untuk mewujudkan segala sesuatu secara rasional. Tidak  hanya  itu,  teknologi  merupakan  hasil  daya  cipta  dari  kemampuan  manusia. Yang  pada  gilirannya  akan  membentuk  dan  menciptakan  sebuah  komunitas  baru (Haris,  2017:  34-37).  Melihat  fenomena  terkait  perkembangan  teknologi  yang begitu  luar  biasa,  dan  akhirnya  memberikan  dampak  bagi  dunia  pendidikan.  Mau tidak  mau  dunia  pendidikan  harus  menyikapi  era  digital  ini  dengan  arif  dan bijaksana.  Menghadapi  adalah  jalan  yang  harus  ditempuh,  daripada  menghindari. Salah  satu  kuncinya  adalah  dengan  mempersiapkan  sumber  daya  manusia pendidikan yang memang benar-benar berkualitas. Mengapa hal ini penting, karena pendidik  merupakan  ujung  tombak  suksesnya  sebuah  pendidikan.  Intinya  adalah seorang  pendidik  harus  mampu  dan  siap  menghadapi  berbagai  macam  dinamika yang ada.
Dunia pendidikan Indonesia saat ini sedang mengalami tantangan luar biasa selain  perkembangan  teknologi,  yaitu  adanya  pandemi  Covid-19.  Akibat  pandemi ini,  seluruh  kegiatan  kependidikan  di  Indonesia  di  hentikan  sementara  waktu  atau lebih  tepatnya  belajar  dari  rumah.  Tentu  hal  ini  berdampak  bagi  pendidik  dan peserta  didik.  Menurut  keterangan  dari  Menteri  Pendidikan  Nadiem  Makarim dalam  kompas.com,  program  belajar  dari  rumah  merupakan  salah  satu  bentuk upaya  Kemendikbud  bersama  pemerintah  agar  kegiatan  belajar-mengajar  dapat terus  berjalan.  Ini  merupakan  salah  satu  cara  dalam  memutus  mata  rantai penyebaran  Covid-19  di  Indonesia.  Nadiem  juga  menyatakan  bahwa  cara  ini merupakan  salah  satu  bentuk  merdeka  belajar  bagi  peserta  didik  (Kompas.com: 2020).
Kondisi demikian, tentu diperlukan pendidik yang benar-benar matang, baik dalam hal mental maupun kompetensinya. Oleh karena itu, rumusan masalah dalam penelitian  ini  di  antaranya  bagaimanakah  eksistensi  pendidik  pada  masa  pandemi Covid-19 dan era digital ? serta bagaimanakah cara untuk meningkatkan eksistensi dan kompetensi pendidik pada masa pandemi Covid-19 dan era digital?  Sehingga

## Yogik Delta Hermawan
penelitian dirumuskan dengan judul “Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Eksistensi Pendidik Di Era Digital”.

## B. Pembahasan
Abad  ke-21  merupakan  sebuah  abad  dimana  dunia  seperti  berada  dalam genggaman.  Dunia  terasa  milik  kita,  semuanya  bisa  dijangkau  hanya  dengan berdiam diri dengan memainkan gadget yang kita miliki. Itulah abad 21, semuanya serba  dimudahkan.  Manusia  cenderung  “dimanjakan”  oleh  teknologi.  Tidak terbantahkan bahwa perkembangan teknologi pada abad ini begitu cepat dan masif. Perkembangan  tersebut  memberikan  impact  yang  luar  biasa  dalam  segala  aspek kehidupan masyarakat, terutama dunia pendidikan. Era digital bukanlah digitalisasi konten  belaka,  era  digital  adalah  sebuah  masa  dimana  mulai  munculnya  “media baru”  yang  dapat  dimanipulasi,  bersifat  jaringan  yang  saling  terintegrasi,  bersifat padat,  serta  interaktif.  Contoh  konkretnya  adalah  internet,  website,  komputer multimedia, hingga CD-ROMS. Hal ini sejalan dengan apa yang dikemukakan oleh Toffler.  Menurut  Toffler  dalam  Rustam,  gelombang  peradaban  manusia  di  bagi menjadi  tiga  fase.  Pertama,  saat  manusia  menemukan  pola  bercocok  tanam  dan mulai  hidup  menetap.  Pola  menetap  merupakan  sebuah  perkembangan  yang  luar biasa,  karena  pada  awalnya  manusia  hidup  nomaden  (berpindah-pindah)  dengan mata  pencaharian  meramu.  Ini  jelas  salah  satu  bentuk  revolusi  besar,  karena  apa? Karena  manusia  mau  dan  mampu  untuk  mengubah  kebiasannya  yang  sudah berlangsung lama.
Kedua, gelombang peradaban  atau dikenal dengan  istilah revolusi  industri. Istilah revolusi industri muncul di awali oleh rangkaian inovasi mesin cetak oleh J. Guttenberg  sekitar  abad  ke-15.  Dampak  dari  pembuatan  mesin  cetak  ini,  hasil pemikiran  manusia  dapat  digandakan  sehingga  dapat  dibaca  oleh  orang  banyak. Pelan  namun  pasti,  pemikiran-pemikiran  mulai  berkembang  hingga  akhirnya booming  dengan  istilah  revolusi  industri.  Ketiga,  pada  fase  ini  Toffler  belum menemukan  istilah  yang  tepat  untuk  mendefiniskan  gelombang  ke  tiganya  ini. Namun, banyak orang yang menyebutnya sebagai “abad informasi” atau “abad

## Yogik Delta Hermawan
elektronik”.  Sedangkan  di  Indonesia  lebih  dikenal  dengan  istilah  era  digital (Rustam, 2016: 48-49).
Selain itu dijelaskan bahwa “The digital era has transformed the way many of us live and work by creating a society and economy that is ever more attuned to knowledge,  whether  that  knowledge  is  content-laden  and  therefore  scientifically factual, or instead  is content-free and therefore reliant on emotions, or  indeed any combination  in  between”.  Poin  penting  dalam  era  digital  seperti  sekarang  ini bukanlah  siapa  yang  mempunyai  kekuasaan,  melainkan  siapa  yang  mampu berinovasi dalam konteks teknologi. Kita harus mampu menerima kenyataan bahwa ponsel  lebih  populer  daripada  telepon  rumah,  itu  merupakan  fakta  yang  tidak terbantahkan (Georgios Doukidis, 2004: chapter 1).
Rodrigo  Chaves  selaku  kepala  perwakilan  Bank  Dunia  untuk  Indonesia dalam Mudarya, mengatakan bahwa pada tahun 2018 kualitas pendidikan Indonesia masih  tergolong  rendah.  Meskipun  akses  pendidikan  untuk  masyarakat  sudah meningkat signifikan. Rendahnya kualitas pendidikan Indonesia terlihat dari jumlah buta huruf yang masih tinggi. Menurutnya angka buta huruf di Indonesia mencapai 55  persen  untuk  anak  usia  15  tahun.  Melihat  fakta  di  atas,  tentu  ada  yang  perlu dibenahi dalam pendidikan di Indonesia. Dibutuhkan kesadaran dan peran serta dari semua komponen pendidikan  yang ada,  mulai dari unsur atas hingga akar rumput. Karena  ke  depan  tantangan  dalam  dunia  pendidikan  akan  terus  berkembang semakin  kompleks.  Terutama  tantangan  bagi  seorang  pendidik.  Berdasarkan ketentuan  yang  ada,  seorang  pendidik  wajib  mempunyai  empat  kompetensi  dasar yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Namun, tidak hanya sampai disitu. Seorang pendidik juga harus siap  menghadapi  begitu  dinamisnya  perkembangan  yang  ada  di  masyarakat.  Saat ini pendidik dihadapkan pada tantangan dalam merespon perkembangan digital atau teknologi yang begitu pesat. (Mudarya, 2019: 4-6)
Di  era  digital  seperti  sekarang  ini,  seorang  pendidik  perlu  mengubah  cara mengajarnya, dari yang biasanya bersifat konvensional harus lebih menyenangkan

## Yogik Delta Hermawan
dan  menarik  bagi  siswa.  Pendidik  atau  guru  juga  dituntut  menjadi  seorang fasilitator, motivator, inspirator, mentor, dan empati sosial. Jika komponen tersebut tidak  diwujudkan  maka  peran  pendidik  dapat  digantikan  oleh  teknologi.  Pendidik juga  harus  mampu  membangun  suasana  atau  atmosphere  yang  dapat  memenuhi kebutuhan  peserta  didik,  yaitu  needs  for  competence,  maksudnya  adalah  interaksi dalam  pembelajaran  mampu  membuat  peserta  didik  merasa  bisa.  Hal  ini  bisa dilakukan  dengan  memberikan  berbagai  macam  reward.  Needs  for  autonomy, maksudnya  adalah  peserta  didik  diberikan  kebebasan  dan  kepercayaan  dalam kegiatan belajar-mengajar di kelas. Needs for relatedness, memberikan pemahaman kepada peserta didik tentang pentingnya kehadiran sebuah kelompok bagi dirinya. Tujuannya  adalah  guna  memupuk  jiwa  kolektivitas  dan  saling  mendukung  satu sama  lain.  Serta  subtainable  learning,  yaitu  memberikan  pemahaman    kepada peserta  didik  untuk  mampu  dan  bersiap  dalam  menghadapi  era  digitalisasi  dalam berbagai aspek kehidupan (Susilo, 2019: 9-10).
Fakta di atas merupakan tantangan bagi pendidik dalam konteks era digital, padahal  saat  ini  selain  di  hadapkan  pada  perkembangan  era  digital,  pendidik  juga harus merespon adanya pandemi Covid-19 yang melanda negeri  ini. Tentu seorang pendidik  harus  bekerja  lebih  keras  lagi.  Karena  akibat  dari  adanya  pandemi  ini, kegiatan  belajar  mengajar  harus  dilaksanakan  di  rumah  masing-masing,  atau istilahnya  adalah  pembelajaran  daring  (dalam  jaringan).  Mau  tidak  mau,  pendidik harus  beradaptasi  dengan  situasi  ini.  Pembelajaran  yang  biasanya  face  to  face  di kelas,  berubah  menjadi  pertemuan  “maya”  yang  mungkin  mengurangi  esensi  dari pembelajaran  itu  sendiri.  Karena  feel  sebuah  pertemuan  juga  akan  sangat mempengaruhi  suasana  dari  kegiatan  belajar-mengajar.  Mengutip  fakta  dari  portal berita  Nasional  CNN  Indonesia,  kegiatan  pembelajaran  daring  masih  banyak mengalami  kendala.  Salah  satunya  adalah  di  daerah  Batam.  Keterangan  seorang pendidik  di  sana,  proses  belajar-mengajar  berbasis  digital  (online)  masih  sangat sulit  untuk  dilakukan.  Hal  ini  diakibatkan  oleh  beberapa  faktor  mulai  dari keterbatasan alat teknologi, gagap teknologi,  hingga pengaruh signal dari provider.

## Yogik Delta Hermawan
Kasus  seperti  ini  juga  ditemukan  di  daerah  Bogor  dan  beberapa  daerah  lain  di Indonesia (CNN Indonesia: 2020).
Berbagai  tantangan  ataupun  kendala  yang  dihadapi  para  pendidik  harus segera mendapatkan jalan keluarnya. Hal ini penting, agar tujuan pendidikan dapat dicapai  dengan  maksimal.  Berikut  adalah  beberapa  upaya  yang  dapat  dilakukan oleh  para  pendidik  guna  merespon  perkembangan  era  digital  yang  semakin  pesat ditambah dengan adanya pandemi Covid-19 seperti sekarang ini.
a. Pendidik wajib mengikuti perkembangan teknologi
Di era digital, pendidik tidak boleh gagap akan teknologi. komputer, gawai, hingga  alat  elektronik  lainnya  yang  menunjang  kegiatan  pembelajaran  harus menjadi keseharian mereka. Media sosial dan berbagai sumber informasi juga harus dipahami  para  pendidik.  Sehingga  impact  nya  adalah  dalam  menjalankan  profesi keguruannya seorang pendidik akan kaya dengan materi dan metode. Implikasinya adalah peserta didik tidak akan memandang sebelah mata kemampuan pendidik.
b. Pendidik harus memberikan pembelajaran yang relevan dengan peserta didik
Belajar merupakan sebuah kegiatan positif, dan akan lebih bermakna ketika peserta  didik  memahami  aplikasi  praktis  terkait  infomasi  yang  mereka  terima.  Isi harus spesifik, dan ringkas. Hal ini penting, karena era digital memiliki subjek yaitu generasi  milenial.  Generasi  milenial  haus  akan  informasi  dan  cenderung mencarinya  sendiri  jika  seorang  pendidik  tidak  mampu  menyajikan  apa  yang mereka  anggap  relevan  dengan  pembelajaran.  Begitu  banyak  informasi  yang tersedia di dunia maya, mereka merasa tidak perlu belajar setiap hal dengan segera. Sebaliknya, mereka ingin di ajari bagaimana cara yang tepat untuk menemukan apa yang mereka butuhkan (Mahyuddin, 2019: 112-113).
c. Membangun pondasi pendidikan karakter yang kokoh
Dalam  konteks  era  digital  tentu  pendidikan  karakter  merupakan  suatu  hal yang  penting  dimiliki  oleh  pendidik,  selain  juga  peserta  didik.  Pesatnya perkembangan IPTEK membuat informasi yang diterima “sangat liar” dalam

## Yogik Delta Hermawan
konteks  infomasi  yang  positif  maupun  negatif.  Seorang  pendidik  harus  mampu melakukan  filterisasi, sebelum  ia  mengajarkan sesuatu kepada peserta didik. Salah satu kuncinya adalah dengan memiliki karakter yang kuat. Untuk memiliki itu harus paham  betul  tentang  makna  pendidikan  karakter.  Karakter  selalu  berhubungan dengan  moral  seseorang,  karakter  yang  ideal  adalah  dengan  menganut  apa  yang dikerjakan  oleh  Rasulullah  SAW.  Karena  apa?  Karena  pada  dasarnya  Allah  SWT mengutus  Rasulullah  SAW  salah  satunya  adalah  untuk  menyempurnakan  akhlak manusia.  Oleh  karena  itu,  seorang  pendidik  setidaknya  harus  menjaga  karakter kebangsaannya dari berbagai macam ideologi yang ada. Misalnya hedonism hingga radikalisme  yang  tidak  sesuai  dengan  Pancasila  dan  NKRI.  Selain  itu,  seorang pendidik  juga  harus  mampu  mentransformasikan  nilai-nilai  pendidikan  karakter bagi peserta didiknya, menurut Character Education Quality Standards terdapat 11 prinsip  guna  mewujudkan  pendidikan  karakter  yang  efektif.  Namun  penulis  akan menyampaikan  empat  poin  yang  relevan  dengan  situasi  sekarang,  di  antaranya mempromosikan  nilai-nilai  dasar  etika  sebagai  basis  karakter;  menciptakan komunitas  sekolah  yang  memiliki  kepedulian;  memiliki  cakupan  terhadap kurikulum  yang  bermakna  dan  menantang  serta  menghargai  siswa;  serta memfungsikan  keluarga  dan  anggota  masyarakat  sebagai  mitra  dalam  usaha pembangunan karakter peserta didik (Abdul Majid, 2017: 109).
d. Terus amati perkembangan budaya
Sangat  penting  bagi  seorang  pendidik  untuk  senantiasa  mengikuti  dan mengamati  denyut  perkembangan  budaya  populer.  Tujuannya  adalah  memberikan pemahaman  bagi  pendidik  untuk  mengetahui  lebih  dalam  tentang  peserta  didik. Banyak  cara  yang  dapat  dilakukan,  misalnya  membaca  buku-buku  mutakhir, membaca perkembangan informasi yang beredar di masyarakat, hingga berselancar menggunakan  media  sosial.  Dengan  hal  tersebut,  akan  banyak  membantu  guru dalam  memahami  gaya  hidup  generasi  anak  didiknya.  Terkait  dengan  budaya populer  masa  kini,  Thomas  D.  Zweifel  dalam  Lubis,  mengungkapkan  bahwa mereka (generasi  muda) tidak  lah berbicara dengan bahasa anda. Mereka  mungkin

## Yogik Delta Hermawan
tidak dibesarkan dengan nilai-nilai yang anda pegang. Apakah itu aneh atau bukan, pertumbuhan  mereka  ditemani  dengan  laptop,  surat  elektronik,  dan  permainan komputer.  Mereka  terbiasa  berkomunikasi  dengan  mesin  bukan  manusia.  Itulah potret generasi muda saat ini (Lubis, 2019: 12-13).
e. Pendidik harus aktif melakukan penelitian
Sekarang  ini  adalah  era  digital,  ada  juga  yang  mengatakan  era  globalisasi. Esensi dari ke dua  istilah tersebut sebenarnya  sama. Guna  menyikapi  hal tersebut, pendidikan  harus  melakukan  reformasi  dan  inovasi  dalam  kegiatan  belajar mengajar secara berkelanjutan. Diperlukan dukungan empirik yang dihasilkan  dari sebuah  penelitian.  Inilah  yang  menjadi  alasan  kuat,  mengapa  seorang  pendidik harus paham dan mau untuk melakukan sebuah penelitian (Mahyuddin, 2019: 113).
Pendidikan  merupakan  sebuah  sistem  yang  di  dalamnya  terdapat  beberapa unsur  pendukung  yang  saling  berkaitan.  Mulai  dari  pendidik,  peserta  didik, kurikulum,  hingga  sarana  dan  prasarana.  Semua  unsur  tersebut  bekerja  secara beriringan  dan  saling  mempengaruhi. Namun dalam pembahasan  ini,  penulis akan memberikan  gambaran  terkait  “Pendidik,  teknologi,  dan  pandemi  Covid-19”. Ketiga  kata  tersebut  sangat  relevan  dengan  judul  artikel  di  atas,  sekaligus  akan menjelaskan  kondisi  yang  ada  di  masyarakat  sekarang  ini.  Pada  hakikatnya, pendidik adalah setiap orang yang mengabdikan dirinya guna menyampaikan ilmu pengetahuan  kepada  orang  lain.  Pendidik  juga  dipandang  sebagai  orang  yang memiliki  wibawa,  terhormat,  dan  profesional  dalam  hal  pengajaran  serta menginternalisasikan  nilai-nilai  mulia terhadap peserta  didik (Samsul Nizar, 2018: 4).
Pendidik  era  dahulu  dan  sekarang  tentu  memiliki  perbedaan  yang signifikan.  Zaman  dahulu,  jauh  sebelum  era  globalisasi  hingga  era  digitalisasi seperti  saat  ini. Profesi pendidik  merupakan sebuah profesi  yang sangat dihormati seperti priyayi. Bahkan di dalam acara perayaan tertentu, pendidik duduk dideretan utama. Secara ekonomis, penghasilan pendidik saat itu sudah sangat memadai

## Yogik Delta Hermawan
bahkan  lebih.  Ini  memberikan  dampak  yang  besar  bagi  psikologis  mereka,  self- esteem, hingga wibawa mereka. Hampir tidak pernah terdengar berita, ada seorang pendidik  yang  dilaporkan  oleh  wali  murid  karena  “menghukum”  anak  didiknya. Karena  pada  saat  itu,  para  wali  murid  sudah  paham  betul  tentang    makna “hukuman”  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  jika  melanggar.  Namun  kini, keadaan  pendidik  mulai  berubah.  Profesi  pendidik  adalah  profesi  yang  “kering” bahkan  “gersang”.  Maksudnya  adalah  kebanyakan  pendidik  dalam  menjalankan profesinya  hanya  untuk  mempertahankan  kepulan  asap  di  dapur  mereka  (tapi  ini tidak berlaku untuk semua pendidik). Sementara itu, wibawa seorang pendidik juga sudah kian merosot. Akhir-akhir ini sering kita melihat, pendidik yang dipidanakan akibat  tidak  terimanya  orang  tua  murid  akan  perilaku  pendidik  tersebut  kepada anaknya.  Tentu  ini  adalah  sebuah  ironi.  Dalam  konteks  ekomonis,  masih  banyak pendidik di Indonesia  yang  mendapat gaji di  bawah  standar. Inilah  beberapa  fakta yang terjadi dan di alami oleh pendidik kita (Muhibbin, 2016: 220).
Dinamika dunia pendidikan lebih kompleks dari yang sudah di sebutkan di atas.  Saat  ini,  pendidik  di  hadapkan  pada  situasi  yang  mengharuskan  kegiatan belajar-mengajar dilakukan dari rumah. Ini  berlaku  mulai dari taman kanak-kanak hingga perguruan tinggi. Dampaknya adalah pembelajaran harus dilakukan melalui daring.  Artinya  dalam  pembelajaran  tersebut  hadir  sebuah  teknologi.  kenapa  hal tersebut  terjadi?  karena  di  Indonesia  sedang  terjadi  pandemi  Covid-19  yang mengharuskan  seluruh  kegiatan  belajar-mengajar  dikerjakan  dari  rumah.  Apa  itu Covid-19? Covid-19  merupakan sebuah  virus  yang  menyerang saluran pernapasan manusia dan bersifat zoonosis, artinya adalah penyakit yang dapat ditularkan antara hewan dan manusia. Virus ini mulai muncul di wilayah Wuhan Cina sekitar bulan Desember  2019,  hingga  akhirnya  WHO  mendeklarasikan  sebagai  pandemi  global. Dikarenakan  penyebarannya  yang  semakin  meluas  diberbagai  Negara  di  dunia. Berdasarkan  keterangan  dari  para  ahli  dunia,  virus  ini  dimungkinkan  berasal  dari kelelawar.  Karena  hewan  ini  telah  berevolusi  untuk  hidup  berdampingan  dengan banyak virus, dan mereka merupakan titik awal adanya wabah SARS yang terjadi

## Yogik Delta Hermawan
sebelumnya  (alodokter.com/virus-corona:  2020).  Di  Indonesia,  Covid-19  sudah mengakibatkan  banyak korban  jiwa  dan  ribuan orang dirawat. Selain  itu, virus  ini juga  memberikan  dampak  dalam  bidang  ekomoni,  sosial,  politik,  hingga pendidikan.  Karena  Covid-19,  pendidikan  di  Indonesia  harus  beradaptasi  dengan situasi baru yang sebelumnya sama sekali tidak pernah terbayangkan. Yaitu belajar dari rumah selama  berminggu-minggu. Bahkan, agenda  besar Ujian Nasional  juga harus  ditiadakan.  Sebagai  salah  satu  cara  guna  memutus  penyebaran  virus  ini. Implikasi  nyata  yang  harus  dihadapi  oleh  pendidik  adalah  meningkatkan kemampuan  dalam  berteknologi.  Karena  pembelajaran  hanya  melalui  satu  jalur, yaitu  daring.  Kemudian  muncul  pertanyaan  besar.  Apakah  peran  pendidik  akan tergerus  dengan  hadirnya  teknologi  karena  adanya  pandemi  ini?  Pada  dasarnya teknologi  merupakan  sebuah sarana  “pembantu” yang  memiliki  beberapa  manfaat di  dalamnya.  Secara  umum  manfaat  teknologi  adalah  meningkatkan  dan mengefektifkan  sistem  pendidikan  dari  yang  bersifat  klasikal  menjadi  terbuka sesuai dengan minat dan kemampuan siswa; dengan teknologi, peserta didik dapat mengikuti pendidikan secara tidak terbatas. Baik dalam lingkup tempat dan  waktu; pembelajaran  dapat  dilaksanakan  dengan  lebih  fleksibel;  serta  mempermudah dalam  penyampaian  infomasi  baik  secara  verbal  maupun  non  verbal  (Gusmaneli, 2012: 168).
Melihat  manfaat  teknologi  dalam  bidang  pendidikan,  maka  sudah seharusnya  dunia  pendidikan  lebih  welcome  dengan  hadirnya  teknologi.  Pendidik tidak  mungkin  bisa  menghindari  teknologi,  yang  bisa  dilakukan  hanya  bagaimana mengatur  dan  mengaplikasikan  teknologi  tersebut  dalam  kegiatan  pendidikan. Terutama  di  tengah  kondisi  pandemi  Covid-19  seperti  ini.  Meskipun    teknologi hadir  dan  mengisi  dunia  pendidikan,  tidak  otomatis  akan  mampu  menggantikan peran  seorang  pendidik.  Karena  esensi  pembelajaran  bukan  hanya  transfer  of knowledge,  melainkan  transfer  of  value.  Terdapat  unsur  mengembangkan  misi kemanusiaan, membangun peradaban manusia dengan cara menggali,
menyadarkan,  menggerakkan  jiwa  setiap peserta didik  menuju kebenaran dan

## Yogik Delta Hermawan
kebaikan. Sehingga tujuan akhirnya adalah pembentukan karakter yang benar-benar sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia. Menurut Al-Ghazali dalam M. Shabir, mengatakan bahwa tugas dan tanggung jawab utama seorang pendidik di antaranya adalah  pendidik  harus  mampu  menaruh  rasa  kasih  sayang  terhadap  murid;  tidak mengharapkan  balas  jasa;  memberikan  nasehat  kepada  peserta  didik  dalam  setiap kesempatan;  mencegah  peserta  didik  dari  perbuatan  tercela;  serta  pendidik  harus menjalankan  ilmunya  dan  jangan  pernah  berdusta  (M.  Shabir,  2015:  226).  Jika komponen  di  atas  dijalankan  dengan  maksimal  maka  peran  pendidik  sudah  pasti tidak  akan  pernah  tergantikan  oleh  teknologi  dalam  bentuk  apapun.  Dengan  kata lain eksistensi pendidik dalam  menghadapi pandemi  Covid-19 di era digital  masih ada.
Hal  senada  juga  diungkapkan  oleh  mantan  Menteri  Pendidikan  sekaligus Gubernur  DKI  Jakarta  Anies  Baswedan  dalam  kompas.com,  mengatakan  bahwa teknologi hanya sebatas fasilitas dalam kegiatan mengajar. Pendidik tetap memiliki peran  signifikan  dalam  kegiatan  mengajar,  terutama  dalam  hal  memberikan  nilai- nilai  positif,  hingga  memberikan  inspirasi  kepada  peserta  didik.  Pendidik  tidak mungkin  bisa  digantikan  oleh  teknologi  (Kompas.com:  2018).  Presiden  Joko Widodo dalam kabar24 juga mengungkapkan hal yang sama, namun lebih spesifik lagi.  Yaitu  guru  tetaplah  seorang  guru,  tidak  bisa  digantikan  oleh  teknologi secanggih  apapun.  Kehadiran  guru  sangat  diperlukan  dalam  hal  memberikan pengawasan kepada peserta didik dalam pemanfaatan teknologi (fasilitator). Karena tanpa  kehadiran  pendidik,  justru  akan  menjadi  boomerang  bagi  peserta  didik  itu sendiri (kabar24.bisnis.com: 2019).
Oleh karena itu, melihat berbagai macam data dan fakta di atas, maka peran pendidik yang seharusnya dilakukan agar tidak tergerus perkembangan teknologi di tengah pandemi adalah seorang pendidik harus menjadi sumber belajar bagi peserta didik; pendidik  harus  menjadi  fasilitator; pendidik  harus  menjadi pengelola proses pembelajaran  sehingga  mampu  memegang  kendali  penuh  iklim  pembelajaran; pendidik harus mampu menjadi demonstrator, maksudnya adalah pendidik mampu

## Yogik Delta Hermawan
menunjukkan  sikap  yang  inspiratif  bagi  siswa;  pendidik  harus  mampu  menjadi seorang pembimbing; pendidik merupakan seorang motivator, kunci semangat dan tumbuhnya motivasi dalam diri setiap peserta didik adalah pada pendidiknya selain dari  peserta  didik  itu  sendiri;  pendidik  harus  mampu  menjadi  seorang  evaluator, yaitu  melakukan  evaluasi  terhadap  semua  hasil  belajar  yang  telah  dilakukan sebelumnya; serta mampu menjadi seorang inovator. (Wartomo, 2016: 8-9).

## C. Simpulan
Era digital seperti sekarang ini dan ditambah dengan situasi pandemi Covid- 19,  menjadikan  peran  dan  tanggung  jawab  seorang  pendidik  menjadi  lebih  besar. Baik  dalam  konteks  mengajar  maupun  mendidik.  Seorang  pendidik  harus  mampu menghadapi berbagai macam tantangan yang ada dengan melakukan beberapa hal. Mulai  dari  mengikuti  perkembangan  teknologi,  memberikan  pembelajaran  yang relevan  dengan  peserta  didik,  membangun  pondasi  pendidik  karakter  yang  kokoh, aktif  mengamati perkembangan  budaya,  hingga  aktif  melakukan penelitian. Selain itu,  pendidik  juga  harus  mampu  menjadi  seorang  fasilitator,  demonstrator,  dan motivator.  Jika  semua  upaya  tersebut  sudah  dilakukan  dengan  maksimal,  dapat dipastikan peran seorang pendidik tidak dapat digantikan oleh teknologi secanggih apapun.  Karena  pada  dasarnya,  kehadiran  teknologi  hanyalah  sebagai  pelengkap, bukan  unsur  utama  dalam  pendidikan.  Pendidik  tetaplah  pendidik,  kehadirannya selalu  dinanti  oleh  para  peserta  didik.  Pembelajaran  bukan  hanya  transfer  of knowledge semata, melainkan juga memerlukan adanya transfer of value. Itu hanya bisa  dilakukan  oleh  seorang  pendidik,  meskipun  di  tengah  pandemi  Covid-19 seperti sekarang ini.

## Daftar Pustaka
Aji,  Rustam.  2016.  Digitalisasi  Era  Tantantang  Media  (Analisis  Kritis  Kesiapan Fakultas  Dakwah  dan  Komunikasi  Menyongsong  Era  Digital). Islamic Communication Journal , Vol. 01, No. 01, Mei – Oktober 2016: 43 – 54.

## Yogik Delta Hermawan
Amanda Kusumawardhani Amanda. Jokowi: Guru tak Bisa Digantikan Mesin . Diakses tanggal 04 Mei 2020. https://kabar24.bisnis.com/read/20190705/15/1120754/jokowi-guru-tak-bisa- digantikan-mesin
Barni, Mahyuddin. 2019. Tantangan Pendidik di Era Milenial. Transformatif (Journal Islamic Studies) , Vol. 3, No. 01 April 2019: 99 – 116.
Budiman, Haris. 2017. Peran Teknologi dan Informasi dalam Pendidikan. Al- Tadzkiyyah : Jurnal Pendidikan Islam, Volume 8 No. I 2017: 34-37
Doukidis, Georgios et al. 2004. Social and Economic Transformation in the Digital Era . United States of America: Idea Group Publishing.
Grafura, Lubis dan Ari Wijayanti. 2019. Spirit Pedagogi di Era Disrupsi . Yogyakarta: Laksana.
Gusmaneli. 2012. Dampak Teknologi Pendidikan Terhadap Peranan Guru di Masa
Depan. Jurnal Al-Ta’lim , Jilid 1, No. 2 Juli 2012: 166 – 172.
Harususili, Yohanes Enggar. Anies Baswedan: Guru Tidak Dapat Digantikan
Teknologi . Diakses pada 30 April 2020. https://edukasi.kompas.com/read/2018/09/27/18073381/anies-baswedan-guru- tidak-dapat-digantikan-teknologi Harususili, Yohanes Enggar. Mendikbud Nadiem: Mulai Senin Siswa Bisa Belajar dari Rumah lewat TVRI. Diakses tanggal 30 April 2020.
https://www.kompas.com/edu/read/2020/04/09/182324371/mendikbud-nadiem- mulai-senin-siswa-bisa-belajar-dari-rumah-lewat-tvri?page=all
Majid, Abdul dan Dian Andayani. 2017. Pendidikan Karakter Perspektif Islam . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mudarya, I Nyoman. 2019. Kuantitas dan Kualitas: Era Baru Pendidikan Indonesia.
Daiwi Widya Jurnal Pendidikan Vol. 06 No. 3 Edisi Desember 2019: 4-6. Nizar, Samsul dan Zainal Efendi H. 2018. Pendidik Ideal (Bangunan Character Building) . Depok: Prenadamedia Group.
Pane,  Merry  Dame  Cristy. Virus  Corona .  Diakses  tanggal  17  Juli  2020. https://www.alodokter.com/virus-corona
Syah, Muhibbin. 2016. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tim CNN Indonesia. Corona, Kelas Daring, dan Curhat 2 Guru untuk Orang Tua . Diakses tanggal 30 Mei 2020. https://www.cnnindonesia.com/gaya- hidup/20200330165053-284-488368/corona-kelas-daring-dan-curhat-2-guru- untuk-orang-tua .

## Yogik Delta Hermawan
U, M. Shabir. 2015. Kedudukan Guru Sebagai Pendidik (Tugas dan Tanggung Jawab, Hak dan  Kewajiban, dan  Kompetensi Guru). Auladuna , Vol. 2, No. 2 Desember 2015: 221 – 232.
Utomo, Susilo Setyo. 2019. Guru di Era Revolusi Industri 4.0 . Diakases pada 30 April 2020.
https://eprints.uny.ac.id/65069/1/GURU%20DI%20ERA%20REVOLUSI%20IN DUSTRI%204.0.pdf.
Wartomo.  2016.  Peran  Guru  dalam  Pembelajaran  Era  Digital. Prosiding  Temu  Ilmiah Nasional  Guru  (TING)  VIII ,  Yogyakarta.  Diakses  pada  30  April  2020. http://repository.ut.ac.id/6500/1/TING2016ST1-26.pdf

## QUALITY
Volume 8, Nomor 2, 2020, 303-318