1

## PERAN KELEKATAN PADA ORANG TUA TERHADAP PEMAAFAN SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

## Imam Setyawan
Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro Semarang

## Abstrak
Pemaafan merupakan kemampuan yang menjadi dasar moral dan karakter positif. Pada individu yang beranjak remaja, seperti para siswa sekolah menengah pertama, menjadi sangat penting meneliti kemampuan tersebut dari ikatan yang dimiliki dengan keluarga. Salah satu kunci dari perkembangan ketrampilan dan kemampuan yang dibutuhkan dalam interaksi sosial adalah kelekatan pada orang tua. Kelekatan tersebut muncul dari ikatan emosi positif antara anak dengan orang tua sebagai figur lekat
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat gambaran pemaafan siswa yang baru memasuki masa remaja, dengan mempertimbangkan peran kelekatannya pada orang tua. Penelitian dilaksanakan pada 100 orang siswa sekolah  menengah  pertama  di  Grobogan,  dengan  menggunakan  alat  pengumpul  data  berupa  Skala  Psikologi, yaitu Skala Pemaafan (α = 0,93) dan Skala Kelekatan pada Orang Tua (α = 0,85).  Analisis data menggunakan uji regresi, menunjukkan hasil r = 0,452 dengan p = 0.00. Hasil tersebut menunjukkan terdapat hubungan positif yang  signifikan  antara  pemaafan  dan  kelekatan  pada  orang  tua.  Koefisien  Determinasi  sebesar  0,204, menunjukkan sumbangan efektif variabel prediktor sebesar 20,4% kepada pemaafan.
Kata Kunci : pemaafan, kelekatan pada orang tua, siswa sekolah menengah pertama

## Abstract
Forgiveness is the ability that becomes the basis of moral and positive character. In juvenile individuals, such as junior high school students, it becomes very important to examine those abilities from family bonding. One key to the development of skills and abilities required in social interaction is attachment to parents. This attachment arises from the positive emotional bond between the child and the parent as a attachment figure.
The  purpose  of  this  study  is  to  look  at  the  description  of  forgiveness  of  students  who  entering  adolescence, considering the role of attachment to parents. The study was conducted on 100 junior high school students in Grobogan, using Forgiveness Scale (α = 0,93) and Attachment to Parents Scale (α = 0,85) as data collecting tools. Data analysis using regression test, showed result r  = 0,452 with p = 0.00. These results indicate a significant positive  correlation  between  forgiveness  and  attachment  to  parents.  Coefficient  of  Determination  of  0.204, indicating an effective contribution of predictor variable of 20.4% to the forgiveness.
Keywords: forgiveness, attachment to parents, junior high school students

## Pendahuluan
Sakit  hati, dendam dan kebencian, merupakan masalah psikologi yang memiliki dampak besar bagi kesehatan individu. Disadari ataupun tidak, kemampuan untuk mengatasi dan atau mengelola permasalahan  tersebut,  berdampak  besar  pada  kemampuan  individu  untuk  bertumbuh.  Terus menerus terkungkung dengan kepahitan dan luka batin akibat peristiwa yang menyakitkan, membuat individu  sulit  untuk  mengembangkan  potensi  emosinya,  apalagi  melaksanakan  tugas perkembangannya dengan efektif.
Pemaafan  (forgiveness)  adalah  salah  satu kemampuan  yang  tidak  hanya  sekedar  penting,  tapi merupakan syarat mutlak bagi kematangan emosi (Martin, 2003). Enright & Fitzgibbons (Martin, 2003)
2
menegaskan bahwa pribadi yang matang akan terbentuk dengan adanya dukungan pemaafan pada diri sendiri dan orang lain, meningkatkan kesehatan emosi. Pemaafan menjadi unsur penting sebagai alat penyembuh emosi yang menjadikan individu penuh  dengan  kebajikan  dan  cinta  kasih  kepada sesama.  Internalisasi  nilai pemaafan menjadi modal dasar individu dalam kehidupannya. Esensi dari pemaafan,  dipaparkan  Thompson  dkk,  lebih  kepada  pembebasan  diri  dari  akibat  negatif  yang disebabkan  oleh  sumber  yang  telah  menyakiti  dan  tidak  menyenangkan  (Snyder  &  Lopez,  2007). Pembebasan dari akibat negatif inilah yang secara bersamaan diikuti dengan pemberian kasih sayang dan cinta kepada yang telah menyakiti, baik orang lain atau dirinya sendiri.
Bagi remaja, pemaafan menjadi suatu kemampuan yang sangat penting, agar bias menjadi bagian generasi  yang  positif  dan  menjadi  pemutus  mata  rantai  perilaku  dan  karakter  negatif  yang  ada. Pemaafan  sebagai bisa menjadi strategi koping yang efektif, khususnya bagi siswa korban  bullying, dengan tidak membalas dendam atau pun meneruskan rantai bullying tersebut pada orang lain (Egan & Todorov, 2009).
Salah  satu  kunci  dari  perkembangan  ketrampilan  dan  kemampuan  yang  dibutuhkan  dalam interaksi sosial adalah kelekatan pada orang tua. Kelekatan tersebut muncul dari ikatan emosi positif antara  anak  dengan  orang  tua  sebagai  figur  lekat  (Feldman,  2009).  Kualitas  interpersonal  anak, menurut Sroue dkk dapat dikembangkan dari kelekatan yang aman.
Sroufe  dkk  (Cassidy  &  Shaver,  2008)  menyatakan  bahwa  kelekatan  yang  aman  dapat mengembangkan  kualitas  interpersonal  anak.  Pola  interaksi  anak  dengan  orangtua  membentuk internal  working  model  tentang  dirinya  dan  tentang  figur  lekatnya.  Anak  pada  awal  kehidupan, membangun  internal  working  model  tentang  apa  yang  dirasakan  anak  terhadap  pengasuh  utama mereka  (orangtua)  dan  tentang  dirinya  sendiri  dari  hasil  cara  orangtua  berkomunikasi  dan memperlakukan diri anak tersebut. Internal working model membentuk gambaran diri apakah individu dicintai dan dihargai  sehingga  dapat  menumbuhkan  kepercayaan  diri  maupun harga diri pada anak (Marrone,  2000).  Dalam  menghadapi  masalah,  anak  dapat  membina  komunikasi  dan  interaksi interpersonal yang baik dengan kepercayaan diri, keyakinan diri, harga diri, serta kompetensi sosial untuk mengeksplorasi lingkungan, yang berkualitas.

## Tinjauan Pustaka Pemaafan (forgiveness)
Memperbaiki hubungan yang telah rusak dan menyelesaikan konflik antar individu tidak bisa dilihat sebagai hal yang sederhana. Dalam  pemaafan,  North menyampaikan perlunya kemampuan  untuk melewati    berbagai      emosi    negatif    seperti    kebencian,  kemarahan,    penolakan,    dan    keinginan berbalas    dendam  (Worthington,  2005).  Pencapaian  kondisi  tersebut  dapat  diwujudkan  dengan menyuburkan  emosi-emosi  positif  seperti  empati dan rasa cinta.
Melepas  hak  untuk  membalas  dendam  kepada  pihak  yang  telah  melukai,  memang  merupakan  ciri pemaafan (Hadriami, 2006b). Dalam penelitian yang menggali  persepsi  dan definisi pemaafan, Martin menemukan  bahwa  pemaafan adalah  (1)  proses  internal dalam  melepaskan  marah  dan  rasa takut;  (2)  mengurangi  dorongan  untuk membalas  dendam;  (3) proses yang membutuhkan waktu; dan  (4)  tidak  harus  melupakan    peristiwa    menyakitkan    yang    dialami  (Hadriami,  2006a).    Selain kesediaan  untuk  melepaskan  dendam  dan  pembalasan,  Rusbult  dkk      menekankan  kerelaan  untuk melanjutkan    kecenderungan    interaksi    seperti    sebelum    terjadi  konflik,  serta  bersikap  terhadap pelaku dengan cara yang positif dan konstruktif (Worthington, 2005).
3
Pemaafan  bisa  di  simpulkan  sebagai  kesediaan  individu  untuk  melepaskan  perilaku,  kognitif,  dan afektif  yang  negatif    dan  menggantinya  menjadi  perilaku,  kognitif,  dan  afektif  yang  lebih  positif terhadap diri  sendiri, orang lain, atau situasi yang menyakitinya (Setyawan, 2014).
Menurut  Enright  pemaafan  meliputi  tiga  aspek,  yaitu  :  aspek    afektif,    aspek   perilaku    dan    aspek kognitif, terhadap pihak yang telah melukai (Worthington, 2005).
1. Aspek    afektif    adalah  aspek  perasaan    individu  mengenai    pihak  yang  telah  melukai,  yang melibatkan  pelepasan    perasaan  negatif  tentang  pelaku  dan  konsekuensi  emosional  karena tersakiti, terutama luka hati dan kebencian.  Aspek ini meliputi ketiadaan afektif   negatif  (negative affective) dan hadirnya afektif positif (positive affective), seperti keikhlasan dan meninggalkan rasa kecewa,  membenci,    dan  marah  terhadap  orang  yang  melakukan  kesalahan  dan  perasaan kemurahan hati dan cinta terhadap orang yang melakukan kesalahan.
2. Aspek  perilaku  terhadap  pihak  yang  telah melukai.   Adanya  kecenderungan    berperilaku    lebih positif  terhadap  pihak yang  melukai dengan mengganti perilaku  negatif menjadi perilaku positif. Pilihannya adalah merespon dengan cara yang penuh kasih dan melepaskan hak untuk membalas rasa sakit hati yang dialami. Aspek perilaku  ditunjukan  dengan  ketiadaan kecenderungan  untuk perilaku negatif (negative behavior) tetapi justru adanya kecenderungan perilaku positif (positive behavior),  seperti  menjalin  hubungan  kembali,  bersabahat  kembali,  tidak  menghindari  kontak langsung dengan pelaku, dan menunjukan perilaku prososial.
3. Aspek  kognitif  terhadap  pihak yang  telah  melukai.  Terdapat pemikiran,  pengetahuan,  dan keyakinan  individu terhadap  orang  yang  menyakiti, yang menjadi  lebih  positif.  Pikiran  negatif tentang pelaku berubah sebagai keputusan untuk memaafkan dan menggabungkan aspek baik dan buruk  dari  pelaku.  Aspek  kognitif meliputi  ketiadaan  pemikiran  negatif  (negative  cognition) dan  adanya pemikiran yang positif (positive cognition) seperti berpikiran positif, dan tidak adanya keinginan untuk  menyakiti atau membalas terhadap orang yang melakukan kesalahan.

## Kelekatan pada Orang Tua
Kelekatan merupakan ikatan emosi positif antara anak dengan figur lekat  (Feldman, 2009). Orang tua adalah figur lekat pertama anak, sehingga dukungan, perlindungan dan kenyamaan yang diberikan  orang  tua  akan    membentuk    ikatan  emosi  yang  kuat  sepanjang  waktu.  Menurut  Fraley pengalaman  kelekatan  dengan  figur  lekat  selama  kanak-kanak  selanjutnya  mempengaruhi perkembangan kepercayaan diri anak untuk mulai berani meningkatkan kompetensi sosial anak dalam berhubungan dengan orang lain (Feldman, 2009).
Fungsi  adaptif  yang  diperoleh  melalui  kelekatan  dengan  orang  tua  selama  masa  remaja, menjadi dasar rasa aman untuk mengeksplorasi dan  menguasai  lingkungan  baru serta dunia  sosial yang semakin  luas. Kelekatan yang aman menghasilkan hubungan dengan teman sebaya yang cakap, positif dan dekat di luar keluarga. Remaja terbantu oleh kelekatan yang aman, dari kecemasan dan kemungkinan  perasaan  tertekan  atau  ketegangan  emosi  yang  berkaitan  dengan  transisi  dari  masa kanak-kanak menuju masa dewasa. Pada remaja, pergeseran ketergantungan dari orangtua menuju ke relasi pertemanan dengan teman sebaya, akan membentuk  hubungan yang positif  dengan  teman sebaya, jika didasari kelekatan yang aman (Santrock, 2003).
Kelekatan  terhadap  orangtua  dapat  disimpulkan  sebagai  suatu  ikatan  emosi  yang  positif antara anak  dengan  orang tua sebagai figur lekat  yang dapat  memberikan  dukungan, kenyamanan dan keamanan pada anak.
4
Internal working model tentang diri dan orang lain terbentuk melalui pengalaman kelekatan dan mempengaruhi pandangan dan cara seorang anak menghadapi lingkungannya (Marrone, 2000).
(Marrone, 2000) menyebutkan internal working model terdiri dari dua aspek, yaitu:
Self image. Gambaran diri merupakan hasil dari pengalaman masa lalu individu beserta cara orang  lain  memperlakukan  diri  individu.  Gambaran  diri  yang  positif  dinyatakan  sebagai  kesadaran internal  dari  diri  yang  berharga,  merasa  memiliki  kemampuan,  dicintai,  dan  mendapat  dukungan. Individu   memandang   dirinya   sendiri   secara   positif, sehingga  dirinya  merasa  berharga  dan mampu    untuk    menerima  kekurangan  dan  kelebihannya,  merasa  memiliki  kemampuan  yang dibanggakan,  serta  merasa  pantas  untuk  dicintai  dan  mencintai.  Di  lain  pihak,  individu  yang memandang  dirinya  secara  negatif  ,  merasa  sebagai  orang  yang  tidak  berharga,  tidak  memiliki kemampuan untuk dibanggakan, dan merasa dirinya tidak pantas untuk dicintai oleh orang lain.
Other image. Gambaran terhadap orang lain juga merupakan hasil dari pengalaman masa lalu individu  yang  berkaitan  dengan  sikap  orang  tua  terhadap  diri  individu.  Individu  yang  memiliki gambaran  yang  positif  terhadap  orang  lain,  menganggap  orangtuanya  dapat  dipercaya,  dapat diandalkan ketika menghadapi masalah dengan selalu ada untuk memberikan dukungan, dan dapat memberikan  kasih  sayang  pada orang lain sehingga pantas dicintai.
Hubungan kelekatan yang terjalin antara anak dengan figur lekat akan diinternalisasikan dalam diri anak hingga dewasa. Bartholomew dan Horowitz (Marrone, 2000) membagi empat pola kelekatan:
1. Secure  prototype.  Karakteristik  dari  tipe  kelekatan  ini,  individu  memiliki  hubungan  intim  yang berkualitas  dan  berusaha  selalu  mempertahankan  kualiatas  hubungan  yang  terjalin  tanpa kehilangan otonomi pribadi untuk mengekslorasi lingkungannya. Individu dengan kelekatan yang aman  akan  memiliki  harga  diri  yang  tinggi,  menghargai  sebuah  hubungan  dan  berusaha memeliharan hubungan tersebut. Individu memandang diri sendiri dan orang lain secara positif.
2. Dismissive  prototype.  Individu  dengan  tipe  kelekatan  ini  kurang  menganggap  penting  suatu hubungan yang dekat, membatasi emosi, seringkali individu mengingkari pengalamanpengalaman  dan  emosi-emosi  negatif  tetapiberusaha  menekankan  pada kemandirian dan kepercayaan pada kekuatan diri sendiri. Individu cenderung kurang membina dan mempertahankan suatu hubungan. Dalam suatu masalah interpersonal dengan orang lain, individu membentuk konsep diri dengan melimpahkan  tanggung  jawab  ke  orang  lain.   Individu biasanya memiliki harga diri yang tinggi, terlihat percaya diri, dingin dan kompetitif.
3. Preoccupied prototype. Individu pada tipe ini terlalu memandang rendah dirinya sendiri. Tipe ini dicirikan dengan ikatan dan harapan yang berlebihan terhadap suatu hubungan dekat dengan orang lain.   Individu cenderung bergantung terhadap penerimaan oranglain untuk mendapatkan perasaan berharga. Individu cenderung   menganggap orang lain ideal/ sempurna. Dalam suatu konflik  interpersonal, ketika individu menerima penolakan dari orang lain, individu cenderung menyalahkan diri sendiri.
4. Fearful  prototype.  Individu  pada  tipe  kelekatan  ini  memiliki  karakteristik  menghindari  suatu hubungan yang dekat dengan orang lain karena takut jika menerima penolakan. Individu tidak memiliki rasa aman atas dirinya sendiri, merasa tidak berharga dan tidak percaya terhadap orang lain.
Kelekatan  pada  orang  tua  menjadi  hal  yang  penting  diperhatikan,  guna  pengembangan pemaafan  sebagai  salah  satu  ketrampilan  interpersonal.  Hipotesis  yang  kemudian  ditegakkan dalam penelitian ini adalah terdapat hubungan positif antara pemaafan dengan kelekatan pada
5
orang tua siswa sekolah menengah pertama. Semakin positif kelekatan pada orang tua, semakin tinggi pemaafan siswa.

## Rumusan Masalah
Pemaafan  merupakan  kemampuan  yang  menjadi  dasar  bagi  kebiasaan  baik  bagi  remaja,  dan penting untuk di pertahankan sebagai modal dasar moral dan karakter positif remaja. Pada individu yang beranjak remaja, seperti para siswa sekolah menengah pertama, menjadi sangat penting meneliti kemampuan tersebut dari ikatan yang dimiliki dengan keluarga. Rumusan masalah yang menjadi dasar tujuan adalah apakah ada hubungan antara kelekatan pada orang tua dengan pemaaan pada siswa sekolah menengah pertama.

## Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah membuktikan secara empiric adanya hubungan antara kelekatan pada orang tua dengan pemaafan pada siswa sekolah menengah pertama.

## Manfaat  Penelitian
1. Bagi pengembangan ilmu pengetahuan.
Melalui luaran berbentuk publikasi di jurnal ilmiah nasional, hasil penelitian ini diarahkan untuk memperkaya  kajian  tentang  pentingnya  pemaafan  di  ranah  Psikologi  Pendidikan  dan  Psikologi Perkembangan.
2. Bagi institusi pendidikan
Gambaran tentang pemaafan diharapkan dapat dijadikan  acuan identifikasi dinamika aspek-aspek yang menyusunnya, dalam membangun ketrampilan sosial siswa. Sehingga institusi bisa melakukan evaluasi  dan  menentukan  usaha-usaha  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  aspek-aspek yang masih lemah dan meningkatkan pemaafan sebagai modal moral yang penting bagi mahasiswa.

## Metode Penelitian
Penelitian di laksanakan pada 100 siswa sekolah menengah pertama di Grobogan, yang diperoleh dengan  teknik  cluster  random  sampling.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  Skala Pemaafan (α = 0,93) dan Skala Kelekatan (α = 0,85) pada Orang Tua. Model skala yang digunakan untuk mengukur  variabel-variabel  dalam  penelitian  adalah  model  skala  Likert.  Data  diolah  dengan menggunakan  analisis  regresi  untuk  mengetahui  korelasi  antar  variabel,  sumbangan  efektif  dan prediksi besarnya peran variable prediktor kepada variabel kriterium.

## Hasil Dan Pembahasan
Uji statistik regresi sederhana terhadap data penelitian menunjukkan adanya korelasi positif yang signifikan  antara  variable  kelekatan  pada  orang  tua  dan    pemaafan,  dengan  koefisien  korelasi  (r) sebesar 0,452 dan p = 0,00 (p<0,05).
Tabel .1 Korelasi Kelekatan pada Orang Tua dengan Pemaafan
Koefisien Korelasi (r) Koefisien Determinasi (r 2 ) F Sig. .452 .204 25.109 .000
6
koefisien hasil uji regresi di bawah ini.

## Tabel 2. Besaran Prediksi
Fungsi prediktif dari variabel prediktor terhadap variable pemaafan ditunjukkan dari table
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 1 KELEKATAN 55.274 14.145 .889 .177 .452 3.908 5.011 .000 .000
Tabel di atas, memperlihatkan nilai konstanta dan variabel prediktor (kelekatan pada orang tua) yang dapat memprediksi variasi yang terjadi pada variabel kriterium (pemaafan) melalui persamaan garis regresi. Persamaan garis regresi pada hubungan kedua variabel tersebut adalah :  Y = 55,274+ 0,889X
Keterangan :
Y = variabel kriterium (pemaafan)
X = variabel prediktor (kelekatan terhadap orangtua) a
= Harga Y bila X = 0
b =  koefisien  arah  garis  lurus  dan  merupakan  perubahan  variabel  kriterium  yang didasarkan pada perubahan variabel prediktor
Persamaan regresi tersebut memiliki arti setiap penambahan satu nilai kelekatan pada oran tua akan  menaikkan  pemaafan  sebesar  0,889.  Dari  hasil  uji  statistik  dapat  diartikan  bahwa  hipotesis penelitian adanya hubungan positif antara kelekatan pada orang tua dan pemaafan, dapat diterima.
Transgresi yang terjadi  pada  remaja  menimbulkan  berbagai  konflik  internal  dalam  diri  remaja, yang  biasanya  juga  terkait  dengan  konflik  eksternal  yang  menjadi  penyebab  dan  atau  menyertai. Remaja dengan kelekatan yang aman memiliki kemampuan untuk membuat resolusi konflik  (Parke dan  Guvain,  2009,  h.217),  maka  pemaafan  sebagai  solusi  positif  terhadap  konflik  remaja  akan berkembang  dengan  kelekatan  yang  aman.  Remaja mampu  melihat  dirinya  mampu  menerima  dan mengelola transgresi yang ada (self image), sekaligus melihat berbagai sisi positif dan kemungkinan berubah dari individu lain yang melakukan transgresi (other image), dan melihat pemaafan sebagai bentuk solusi konstruktif baginya dan transgressor.
Aspek perilaku yang terlahir dari kemampuan memaafkan membutuhkan pengungkaan diri yang positif  terhadap  akibat  dari  transgresi  yang  dirasakan  oleh  remaja.  Penelitian  Wei    (2005,  h.611) menunjukkan  bahwa  individu  yang  memiliki  kenyamanan  dengan  kedekatan  memperlihatkan kenyamanan  dalam  pengungkapan  diri  pada  orang  lain  tentang  tekanan  yang  dialami.  Sehingga tekanan yang dialami oleh remaja tidak menjadi akumulasi terpendam berbentuk emosi-emosi negatif, tapi tersalurkan dengan positif, bagi dirinya dan sikap terhadap transgresornya.
Semakin positif kelekatan pada orang tua, yang mengarah pada kecenderungan kuatnya secure attachment, maka remaja mampu mengembangkan pandangan proporsional terhadap self image dan other  image.  Internal  working  model  yang  menjadi  dasar  positif  pengembangan  ketrampilan  social remaja ke individu lain selain orang tua, akan tumbuh dengan baik membentuk empati, yang menjadi dasar  dalam  mengembangkan  pemaafan.  Remaja  bisa  menempatkan  secara  seimbang  personal
7
distress  yang  dialami  dan  emphatic  concern  terhadap  transgressor,  sehingga  tidak  hanya menghilangkan  keinginan  untuk  membalas  menyakiti,  tapi  juga  mengubahnya  pada  perasaan  dan perilaku positif penuh kasih sayang. Empati terhadap transgressor  yang menyakiti, membuat remaja dapat memahami perasaan bersalahnya dan rasa tertekan akibat perilaku yang menyakitkan.  Kurniati (2009)  dan  (Wardhati,  2006)  menemukan  dalam  penelitiannya,  bahwa  empati  pada  orang  lain mempengaruhi pemaafan.

## Kesimpulan
Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan positif antara kelekatan pada orang tua dengan pemaafan  pada  siswa  sekolah  menengah  pertama.  Hasil  tersebut  berarti,  bahwa  semakin  positif kelekatan  pada  orang  tua,  maka  semakin  tinggi  pemaafan  yang  dimiliki  siswa,  sebaliknya  semakin negatif kelekatan pada orang tua, maka semakin rendah pula pemaafan yang dimiliki siswa. Kelekatan pada orang tua memberikan besaran prediksi peran sebesar 20,4% pada variabel pemaafan.
Peran  penting  kelekatan  pada  orang  tua  pada  pemaafan  harus  menjadi  dasar  membangun komunikasi,  interaksi  dan  kedekatan  orang  tua  dengan  anak.  Orang  tua  harus  mengembangkan komunikasi yang sehat dan waktu yang cukup dalam member perhatian pada kebutuhan anak, sesuai tugas  perkembangan  dan  kondisi  lingkungan  yang  dihadapi.  Sekolah  harus  mampu  juga mengembangkan lingkungan yang kondusih bagi bertahannya ketrampilan social yang sudh terbentuk melalui kelekatan positif dan  internal working model  sehingga kemampuan memaafkan siswa, baik pada diri sendiri dan orang lain terejawantah secara efektif dan positif.

## Daftar Pustaka
Cassidy, J., & Shaver, P. . (2008). Handbook of attachment. New York: Guilford Press.
Egan, L. A., & Todorov, N. (2009). Forgiveness as a Coping Strategy to Allow School Students to Deal
With  the  Effects  of  Being  Bullied:  Theoretical  and  Empirical  Discussion.  Journal  of  Social  and
Clinical Psychology, 28(2), 198–222. https://doi.org/10.1521/jscp.2009.28.2.198
Feldman, R. S. (2009). Development across the life span (5th Ed.). New Jersey: Pearson Prentice Hall.
Hadriami, E. (2006a). Deskripsi sifat-sifat permaafan. Semarang.
Hadriami, E. (2006b). Pemaafan dalam konseling. Psikodimensia, 5, 97–108.
Marrone, M. (2000). Attachment and interaction. London: Jessica Kingsley Publishers.
Martin, A. D. (2003). Emotional quality management. Jakarta: Arga.
Santrock, J. . (2003). Life span development. Singapore: Mc Graw Hills.
Setyawan, I. (2014). Resiliensi akademik ditinjau dari pemaafan dan kesejahteraan sekolah pada siswa
8

## SMA. Semarang.
Snyder, C., & Lopez, S. J. (2007). Positive psychology : the scientific and practical explorations of human
strengths. California: Sage Publication. https://doi.org/10.1016/j.colsurfb.2011.01.017
Wardhati, L. T. (2006). Hubungan Antara Empati dan Penilaian Terhadap Peristiwa yang Menyakitkan
dalam Hubungan yang Erat dengan Pemaafan. Universitas Gadjah Mada.
Worthington. (2005). Handbook of forgiveness. New York: Taylor & Francis Group.