## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 11, No. 2, Januari 2023
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang
P ENGEMBANGAN MEDIA EDUKASI BUSY BOOK UNTUK MENGEMBANGKAN BAHASA EKSPRESIF PADA ANAK USIA 5 – 6

## TAHUN DI TK BIMBAT AUDI KECAMATAN SERPONG KOTA TANGERANG SELATAN
1 Angger Prima Widhiasih, 2 Syarifah Nur Alfaini 1,2 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tangerang
Email : 1 prima.widhiasih@gmail.com, 2 syarifahnuralfaini15@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  mengembangkan,  mendesain,  membuat  dan  menguji kelayakan  sebuah  produk  yaitu  berupa  media  edukasi  yang  layak  digunakan untuk  pembelajaran  Bahasa  Ekspresif  dalam  hal  mengenal  bermacam  ekspresi atau  perasaan  dalam  berimajinasi  dengan  sebuah  cerita.  Media yang dihasilkan dalam  penelitian  berupa  “  Media  Edukasi  Busy  Book  untuk  anak  usia  5 -  6 tahun”.  Dan  m enggunakan  pengembangan  produk  dengan  penelitian  dan pengembangan  dari  Brog  and  Gall.  Penelitian  ini  menggunakan  dua  sekolah yaitu  di  Bimbat  Audi  dan  Ar – Rayhan  dengan  menggunakan  kelompok  kecil dan  kelompok  besar.  Dan  kelayakan  dari  media  edukasi  busy  book  diperoleh dari  hasil  validasi  para  ahli  materi,  desaian,  bahasa  ekspresif  dan  termasuk praktisi  PAUD.  Validasi  dari  ahli  materi  memperoleh  presentase  80%  yang dikategorikan  “Layak”.  Penliaian  dari  desain  pada  media  busy  book memperoleh  presentase  82%  ya ng  dikategorikan  “Sangat  Layak”.  Dalam  ahli bahasa  ekspresif  mendapatkan  presentase  90%  yang  dikategorikan  “Sangat Layak”.  Dan  untuk  Praktisi  PAUD  kelompok  kecil  dan  besar  presentase  yang didapat  kelompok  kecil  84%- 86%  kategorikan  “Sangat  Layak”,  dan  kelom pok besar  presentase  84%  dikategorikan  “Sangat  Layak”.  Diartikan  produk  dalam pengembangan  bahasa  ekspresif  untuk  anak  usia  5 – 6  tahun  dikategorikan “Sangat Layak” digunakan pada saat pembelajaran.
Kata kunci: Media edukasi busy book, Bahasa ekspresif, Anak usia 5 – 6 tahun.

## Pengantar
Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  akan  menentukan  tumbuh kembangnya.  Setiap  anak  mengalami  berbagai  macam  perkembangan  secara terus  menerus  dalam  setiap  waktunya  yang  hampir  sama,  pola  pertumbuhan dan  perkembangan  anak  memiliki  pertumbuhan  fisik,  kecerdasaan,  sosial emosional,  kreativitas,  bahasa  dan  komunikasi.  Pada  masanya  anak  memiliki masa  emas  atau  golden  age,  karena  anak  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan  yang  sangat  pesat  dan  tidak  tergantikan  pada  masa  mendatang (Atri, 2012) pembinaan yang diberikan berupa Pendidikan dan pengajaran untuk menstimulasi  pertumbuhan  dan  perkembangan  disesuaikan  dengan  tumbuh kembang anak usia 0 – 6 tahun sebagai bekal ke jenjang pendidikan selanjutnya.
Oleh  karena  itu  Pendidikan  harus  berkualitas  untuk  memberikan pembelajaran  yang  bermakna  dan  menyenangkan  bagi  anak  usia  dini,  banyak hal  yang  dapat  diperhatikan  oleh  guru  saat  mengajar  diantaranya  metode  dan media pembelajaran.
Media  pembelajaran  dalam  sebuah  lembaga  sangat  penting  dalam
“perpaduan  dari  aktivitas  mengajar  dan  aktivitas  belajar”.  Aktivitas  mengajar merupakan  upaya  guru  dalam  menyampaikan  pengetahuan  serta  menciptakan jalinan  komunikasi  yang  baik  antara  siswa  dengan  guru  (Gide,  2018).  Karena dapat membantu proses belajar mengajar lebih menarik dan membuat anak tidak merasa  bosan  pada  saat  proses  mengajar  berlangsung.  Dengan  menggunakan media  khususnya  media  visual,  anak  akan  merasa  tertarik  untuk  mengikuti pembelajaran  dan  akan  menebak-nebak  media  apalagi  yang  akan  dibawakan oleh guru keesok harinya.
Media busy  book terdapat  istilah  buku  merupakan  jendela  dunia,  hal  ini dikarenakan  melalui  buku  seseorang  mendapatkan  berbagai  informasi  secara tidak  langsung.  Beragam  buku  dapat  dinikmati  dengan  ragam  keunikannya salah  satu  buku  yang  menarik  saat  ini  adalah busy  book .  Menurut  Prasko  dan Husna  (2019)  media busy  book dalam  penerapannya  dapat  membantu
mengembangkan  berbagai  aspek  perkembangan  yang  ada  pada  anak.  Dalam pendidikan media busy book ini merupakan bentuk media baru yang kreatif dan inovatif  dalam  mengembangkan  kemampuan  anak  yang  dibuat  sesuai  dengan kebutuhan  dari  proses  pembelajaran  yang  akan  dikenalkan  kepada  anak (Afrianti Yulia, 2020).
Bahasa  adalah  alat  penghubung  atau  komunikasi  antara  anggota masyarakat  yang  terdiri  dari  individu-individu  yang  menyatakan  pikiran, perasaan,  dan  keinginannya.  Bahasa  juga  merupakan  alat  komunikasi  sebagai wujud dari kontak sosial dalam menyatakan gagasan atau ide-ide dan perasaan oleh  setiap  individu.  sehingga  dalam  mengembangkan  bahasa  yang  bersifat ekspresif,  seorang  anak  memerlukan  cara  yang  sesuai  dengan  tingkat perkembangan  usia  taman  kanak-kanak  dengan  memerhatikan  faktor  yang mempengaruhi  pribadi  anak.  Berdasarkan  teori  Fizal  mengungkapkan  bahwa bahasa ekspresif adalah bahasa lisan dimana mimik, intonasi, dan gerakan tubuh dapat bercampur menjadi satu untuk mendukung komunikasi yang dilakukan.
Bahasa  ekspresif  yaitu  Bahasa  yang  merupakan  gestur  tubuh  atau mengekspresikan  perasaan,  Piaget  menjelaskan,  bahasa  secara  keseluruhan sebagai  hasil  interaksi  anak  dengan  lingkungan  dan  juga  kemampuan  kognitif dan  pengalaman  Bahasa.  Vygotsky  menjelaskan,  pembelajaran  bahasa  terjadi melalui  interaksi  sehari  hari  dan  berbagi  pengalaman  antara  orang  dewasa dan anak  (Susanti,  2018).  Berkomunikasi  dengan  orang  lain  akan  mendapatkan kosakata  baru  yang  didengar,  anak  usia  dini  akan  mengingat  apa  yang  telah mereka lakukan dengan berinteraksi kepada orang disekitarnya.
Melalui kemampuan berkomunikasi dengan orang lain, tentunya menjadi salah  satu  komponen  kesuksesan  seorang  anak  dimasa  dewasanya.  Menyadari pentingnya  Bahasa  ekspresif  sebagai  keterampilan  yang  wajib  dimiliki  oleh seorang  anak  sejak  dini,  maka  perlu  adanya  penelitian  dan  pengembangan media busy book terutama pada kemampuan mengembangkan bahasa ekspresif pada anak usia 5 -6 tahun.

## Metode
Penelitian pengembangan Media Edukasi Busy Book pada anak usia 5 – 6 tahun mengacu pada jenis penelitian pengembangan ( Research and Development ).
Penelitian dan pengembangan (R&D) adalah metode penelitian yang digunakan untuk  menghasilkan  rancangan  produk baru,  menguji keefektifan  produk yang telah ada, serta mengembangkan dan menciptakan produk baru. Apabila produk baru  telah  teruji,  maka  produk  tersebut  bila  digunakan  dalam  pekerjaan  akan lebih  mudah,  lebih  cepat,  kuantitas  dan  kualitas  produk  hasil  kerja  akan meningkat (Sugiyono, 2019).
Penelitian dan pengembangan adalah suatu proses atau langkah- langkah untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah  ada.  Menurut Borg  and  Gall (1989:783)  produk  tersebut  tidak  selalu berbentuk  benda  atau  perangkat  keras  ( hardware ),  seperti  buku,  modul,  alat bantu  pembelajaran  di  kelas  atau  di  laboratorium,  tetapi  bisa  juga  perangkat lunak  ( software ),  seperti  program  komputer  untuk  pengolahan  data, pembelajaran  di  kelas,  perpustakaan  atau  laboratorium,  ataupun  model-model Pendidikan, pembelajaran, pelatihan, bimbingan, evaluasi. Model pengembangan  yang  menjadi  dasar  pengembangan  produk  dengan  adanya langkah – langkah  penelitian  dan  pengembangan Borg  and  Gall (1989)  yaitu  :1)
Potensi dan masalah, 2) Pengumpulan data, 3) Desain produk, 4) Validasi desain,
5) Revisi desain, 6) Uji coba produk, 7) Revisi produk, 8) Uji coba pemakaian, 9)
Revisi Produk, 10) Pembuatan produk massal (Sugiyono, 2019).
Subjek  uji  coba  yang  dilakukan  dalam  pengembangan  media  edukasi busy  book adalah  ahli  media  atau  desain,  ahli  materi,  ahli  bahasa  ekspresif, praktisi  PAUD,  para  peserta  didik.  Dan  Penelitian  dan  pengembangan  ini menggunakan  beberapa  jenis  data,  yaitu  observasi,  dokumentasi,  wawancara dan angket (Kuesioner).
Analisis  data  pada  penelitian  ini  adalah  menggunakan  teknik  analisis kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  kualitatif  pada  penelitian  ini  diperoleh  dari masukan validator pada tahap validasi, masukan dari ahli materi dan ahli media. Sedangkan  kuantitatif  adalah  data  yang  memaparkan  hasil  pengembangan produk yang berupa media pembelajaran Busy Book . Data yang diperoleh melalui instrumen penilaian pada saat uji coba dianalisis dengan menggunakan statistik.

## Hasil dan Pembahasan
Rekapitulasi  dari  3  ahli  media  (Materi,  Desain,  dan  Bahasa  Ekspresif) ditampilkan melalui tabel dan grafik berikut ini :
Tabel 1 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Ahli Media
Menunjukan  hasil  perhitungan  penilaian  ahli  media  didapatkan  nilai dalam  Materi  mendapatkan  80%  dinyatakan  “LAYAK”,  Desain  media mendapatkan  nilai  82%  dinyatakan  “SANGAT  LAYAK”,  Bahasa  Ekspresif mendapatkan  nilai  90%  dinyatakan  “SANGAT  LAYAK”.  Dalam  aspek  m edia produk  yang  dikembangkan  sangat  layak  digunakan  penelitian,  hanya  ada masukan dan saran dari ahli desain media dengan adanya halaman yang harus diperbaiki  dan  harus  ditambahkan  varian  gambar  untuk  media  edukasi busy book .  Tetapi  media busy  book ini  sudah  dinyatakan  sangat  layak  dalam pengembangan produk untuk anak usia 5 – 6 tahun.
No Aspek Skor Skor maksimal  Persentase kecapaian 1  Materi 40 50 80% 2  Desain 41 50 82% 3  Bahasa Ekspresif 45 50 90%

## Tabel 2 Rekapitulasi Uji Coba Praktisi PAUD
Berdasarkan  hasil  rekapitulasi  praktisi  PAUD  pada  gambar  4.4 menunjukan  hasil  dari  uji  coba  didapatkan  nilai  rata – rata  materi  dan  desain, pada media busy book mendapatkan 84% - 86% dinyatakan “SANGAT LAYAK”.
Artinya  dalam  instrument  materi  dan  desain  mendapatkan  sangat  layak,  jadi produk yang dikembangkan sangat layak digunakan untuk penelitian.

## Tabel 3 Hasil Indikator Perkembangan Anak Kelompok Kecil
No Indikator Presentase 1 Mampu menjawab pertanyaan seputar materi. 72% 2 Mampu menyelesaikan tugas  tanpa bantuan. 76% 3 Mampu menceritakan pengalaman secara sederhana 60% 4 Mampu mengenalperlengkapan kebersihan dan fungsinya 80% 5 Mampu menjelaskan merawat diri dalam keseharian. 72% No Aspek Skor Skor maksimal Persentase kecapaian 1 Materi 43 50 86% 2 Desain 42 50 84% 6 Mampu menyebutkan  jenis sampah organic, anorganik, dan B3, serta contohnya pada media edukasi. 64% 7 Mampu memperhatikan dan mendengarkan peneliti menjelaskan tentang materi pembelajaran. 80%
Dalam  tabel  diatas  merupakan  penilaian  indikator  pada  perkembangan anak  yang  merupakan  nilai  tertinggi  dan  terendah,  diambil  dari  tertinggi  yaitu dari indikator ke 4, 7, 9 dan 10 terdapat 80% yang termasuk berkembang sangat baik  dengan  indikator  ke  4  (Mampu  mengenal  perlengkapan  kebersihan  dan fungsinya),  ke  7  (Mampu  memperhatikan  dan  mendengarkan  peneliti menjelaskan  tentang  materi  pembelajaran)  dan  ke  9  (Mampu  mengungkapkan perasaan  dengan  kata  sifat  (senang,  sedih,  marah)),  dengan  nilai  terendah terdapat  di  indikator  8  dengan  nilai  56%  yang  termasuk  berkembang  sesuai harapan  dengan  indikator  ke  8  (Menceritakan  isi  gambar  di  media busy  book) karena  peserta  didik  pertama  kali  dalam  bercerita  melalui  gambar  pada  media busy book .
Tabel 4 Hasil Penilaian Perkembangan Anak Kelompok Kecil
8 Menceritakan isi gambar di media busy book. 56% 9 Mampu mengungkapkan perasaan dengan kata sifat (senang, sedih, marah). 80% 10 Mampu menghubungkan tulisan Sederhana dengan gambar yang melambangkan. 80% No  Nama Siswa Skor Skor Maksimal  Persentase Kecapaian 1 MH 37 50 74% 2 GS 36 50 72% 3 AP 35 50 70% 4 KO 40 50 80%
Tabel 5 Hasil Penilaian Perkembangan Anak Kelompok Besar No Nama Siswa Skor Skor Maksimal Persentase Kecapaian 1 ANY 31 50 62% 2 AFH 33 50 66% 3 DSY 28 50 56% 4 KYA 35 50 70% 5 KZA 32 50 64% 6 RMA 32 50 64% 7 NRA 31 50 62% 8 KMLA 33 50 66% 9 ASH 28 50 56% 10 AMRA 30 50 60% Rata- rata Kecapaian 62,6%

## Kesimpulan
Berdasarkan  rumus  masalah  dengan  penerapan media  edukasi busy  book dalam mengembangkan  bahasa  ekspresif  dengan  anak  usia  5 – 6  tahun,  diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
✓ Berdasarkan pakar desain pada media busy book memperoleh presentase 82%  yang  dikategorikan  “Sangat  Layak”.  Dalam  ahli  bahasa  ekspresif mendapatkan  presentase  90%  yang  dikategorikan  “Sangat  Layak”.  Dan
5 NP 32 50 64% Rata – rata Pencapaian 72%
untuk  Praktisi  PAUD  dengan  diskusi  oleh  teman  sebaya  dan  besar presentase  yang  didapat  84%- 86%  kategorikan  “Sangat  Layak”.
Berdasarkan  penilaian  yang  dapat  disimpulkan  untuk  media  edukasi busy book untuk mengembangkan Bahasa ekspresif diartikan sangat layak untuk digunakan.
✓ Berdasarkan  hasil  uji  coba  produk  dalam  2  sekolah  yaitu  uji  coba kelompok  kecil  di  Bimbat  Audi  dan  kelompok  besar  di  TK  Ar-Rayhan dapat  disimpulkan  bahwa  media busy  book membuat  anak  tertarik  dan anak antusias  dalam memperhatikan  dan  mendengarkan  tentang  materi yang  ada  di  dalam  media  pembelajaran.  sehingga  anak  tetap  fokus  dan semangat dari awal sampai akhir kegiatan.
✓ Media  pembelajaran busy  book memiliki  peranan  penting  dalam mengenalkan  materi  hidup  bersih  dan  sehat  teramati  anak  dapat mengekspresikannya  melalui  getur  badan,  mimic  wajah  dan  Bahasa ekspresif.

## Daftar Acuan
Afrianti  Yulia.  (2020).  Penggunaan  Media  Busy  Book  Untuk  Menstmulasi Kemampuan Membaca Anak. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (2), 1156 – 1163.
Anggalia,  A.  (2014).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Bahasa  Ekspresif  Anak Dengan  Menggunakan  Media  Boneka  Tangan  Muca  (Moving  Mouth Puppet
) Pada Kelompok a Tk Kemala Bhayangkari 01 Semarang. Paudia , 3 (2), 133 – 159.
http://journal.upgris.ac.id/index.php/paudia/article/view/509/462
ARSYAD AZHAR, D. P. (2013). MEDIA PEMBELAJARAN (D. M.Pd, Rahman
Asfah (ed.)). rajapers@rajagrafir.co.id. https://doi.org/Azhar Arsyad
Atri,  S.  (2012). Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Bicara  Anak  Melalui  Penggunaan Gambar  Karya  Anak  di  TK  Kartika  4-38  Depok  Sleman .  8 – 46.
http://core.kmi.open.ac.uk/download/pdf/11066707.pdf
Diana,  F.  A.,  Jampel,  I.  N.,  &  Antara,  P.  A.  (2021).  Instrumen  Penilaian Kelincahan  Tubuh  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Undiksha , 9 (3), 423. https://doi.org/10.23887/paud.v9i3.39117
Gide, A. (2018). Pengembangan Media Interaktif. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952. , 5 – 24.
Millah, A. (2009). Upaya Meningkatkan Kemampuan…, Azizatul Millah, FKIP UMP,
2013 . 6 – 27.
National, G., & Pillars, H. (n.d.). No 主観的健康感を中心とした在宅高齢者におけ る健康関連指標に関する共分散構造分析 Title .
Putria,  A.  (2018). media  pembelajaran  inovatif  dan  pengembangannya (pipih  latifah (ed.)). rosdakarya@rosda.co.id. https://doi.org/Aditin Putria,M.Pd dkk Studi, P., Guru, P., Anak, P., Dini, U., Keguruan, F., Ilmu, D. A. N., & Tangerang, U. M. (2020). PENGEMBANGAN MEDIA MAKET TATA SURYA .
Sugiyono,  P.  D.  (2011).  METODE  PENELITIAN  KUANITATIF  KUALITATIF DAN R&D. In P. D. Sugiyono (Ed.), METODE PENELITIAN KUANITATIF KUALITATIF  DAN  R&D (ALFABETA,  p.  297).  Anggota  ikatan  penerbit indonesia. https://doi.org/asugiyono_ft@yahoo.com
Sugiyono,  P.  D.  (2019). METODE  PENELITIAN  KUANTITATIF  KUALITATIF DAN R&D .
Susanti,  M.  E.  (2018).  Upaya  Dalam  Mengembangkan  Bahasa  Ekspresif  Melalui Metode  Bercerita  Pada  Anak  Usia  Dini  Di  Tk  Assalam  2  Pulau  Singkep Bandar Lampung. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689 – 1699.
Ulfa, E. H. (2020). No Title تتتت . SELL Journal , 5 (1), 55.
Yuliana, Syukri, & Halida. (2013). Peningkatan Pengenalan Bentuk Geometri Melalui Metode Demonstrasi Pada Anak Usia 5-6 Tahun . 2 (11), 1 – 16.
Nuning  Indah  Pratiwi,  Penggunaan  Media  Video  Call  Dalam  Teknologi
Komunikasi. Journal Ilmiah Dinamika Sosial , 1 (2), 2017.
Afrianti  Yulia.  (2020).  Penggunaan  Media  Busy  Book  Untuk  Menstmulasi Kemampuan Membaca Anak. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (2), 1156 – 1163.
Anggalia,  A.  (2014).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Bahasa  Ekspresif  Anak Dengan  Menggunakan  Media  Boneka  Tangan  Muca  (Moving  Mouth Puppet)  Pada  Kelompok  a  Tk  Kemala  Bhayangkari  01  Semarang. Paudia , 3 (2), 133 – 159. http://journal.upgris.ac.id/index.php/paudia/article/view/509/462
ARSYAD AZHAR, D. P. (2013). MEDIA PEMBELAJARAN (D. M.Pd, Rahman Asfah (ed.)). rajapers@rajagrafir.co.id. https://doi.org/Azhar Arsyad
Atri,  S.  (2012). Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Bicara  Anak  Melalui  Penggunaan Gambar  Karya  Anak  di  TK  Kartika  4-38  Depok  Sleman .  8 – 46. http://core.kmi.open.ac.uk/download/pdf/11066707.pdf
Diana,  F.  A.,  Jampel,  I.  N.,  &  Antara,  P.  A.  (2021).  Instrumen  Penilaian Kelincahan  Tubuh  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Undiksha , 9 (3), 423. https://doi.org/10.23887/paud.v9i3.39117
Gide, A. (2018). Pengembangan Media Interaktif. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952. , 5 – 24.
Millah, A. (2009). Upaya Meningkatkan Kemampuan…, Azizatul Millah, FKIP UMP,
2013 . 6 – 27.
National, G., & Pillars, H. (n.d.). No 主観的健康感を中心とした在宅高齢者におけ る健康関連指標に関する共分散構造分析 Title .
Putria,  A.  (2018). media  pembelajaran  inovatif  dan  pengembangannya (pipih  latifah (ed.)). rosdakarya@rosda.co.id. https://doi.org/Aditin Putria,M.Pd dkk Studi, P., Guru, P., Anak, P., Dini, U., Keguruan, F., Ilmu, D. A. N., & Tangerang, U. M. (2020). PENGEMBANGAN MEDIA MAKET TATA SURYA .
Sugiyono,  P.  D.  (2011).  METODE  PENELITIAN  KUANITATIF  KUALITATIF DAN R&D. In P. D. Sugiyono (Ed.), METODE PENELITIAN KUANITATIF KUALITATIF  DAN  R&D (ALFABETA,  p.  297).  Anggota  ikatan  penerbit indonesia. https://doi.org/asugiyono_ft@yahoo.com
Sugiyono,  P.  D.  (2019). METODE  PENELITIAN  KUANTITATIF  KUALITATIF DAN R&D .
Susanti,  M.  E.  (2018).  Upaya  Dalam  Mengembangkan  Bahasa  Ekspresif  Melalui Metode  Bercerita  Pada  Anak  Usia  Dini  Di  Tk  Assalam  2  Pulau  Singkep Bandar  Lampung. Journal  of  Chemical  Information  and  Modeling , 53 (9),  1689 – 1699.
Ulfa, E. H. (2020). No Title تتتت . SELL Journal , 5 (1), 55.
Yuliana, Syukri, & Halida. (2013). Peningkatan Pengenalan Bentuk Geometri Melalui Metode Demonstrasi Pada Anak Usia 5-6 Tahun . 2 (11), 1 – 1