Vol. 6, No. 1 Februari 2023, Hal. 54 – 58
p-ISSN: 2622 – 6014; e-ISSN: 2745 – 8644

## JURNAL PROMOTIF PREVENTIF

## Hubungan Penggunaan Gadget Dengan Kecerdasan Pada Mahasiswa Tingkat 2 Ners Tahap Akademik di Stikes Santa Elisabeth Medan
Relationship Between Gadget Use and Intelligence in Level 2 Nurses at Academic Stage at STIkes Santa Elisabeth Medan
Jagentar Pane, Ance Siallagan , Felisita Adine Febrilastari Program Studi Keperawatan, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Santa Elisabeth, Medan
Article Info ABSTRACT / ABSTRAK Article History Received: 08 Agust 2022
Revised: 05 Sep 2022 Accepted: 11 Nov 2022
Gadget  dependence  is  currently  very  prevalent  among  children  and  adults, affecting  a  person’s  focus  and intelligence.  This  study  aims  to  find  out  the relationship  between  gadget  use  and  intelligence  in  2nd-level  students  in  the academic stage at STIKes Santa Elisabet Medan in 2021. observational analytical methods and cross-sectional research design using the Likert scale and sampling were carried out with a total sampling technique with the number of respondents of all students at the level of 2 users of the academic stage as many as 88 people for the relationship of gadget use with intellectual intelligence. The instruments used are questionnaires on the use of gadgets and intelligence. The results of the Chi- Square  test  obtained,  intelligence  P=0.083  can  be  concluded  from  this  study. Namely,  there  is  no  meaningful  relationship  between  the  use  of  gadgets  and intellectual intelligence in students at the 2nd level Ners academic stage at STIKes Santa Elisabet Medan in 2021. It can be concluded that the wise use of gadgets by students has a good impact, so it does not reduce the quality of student intelligence.
Keywords: Gadget Use, Intelligence, Student
Ketergantungan gadget saat ini sangat marak terjadi baik pada kalangan anak – anak  maupun  dewasa  sehingga  dapat  mempengaruhi  fokus  seseorang  dan berdampak  pada  kecerdasannya  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui hubungan  penggunaan gadget dengan  kecerdasan  pada  mahasiswa  tingkat  2 Ners  tahap  akademik  di  STIKes Santa  Elisabet Medan  Tahun  2021.  Penelitian dilakukan  dengan  metode  analitik  observasional  dan  desain  penelitian cross sectional dengan  menggunakan skala likert  dan  pada  pengambilan  sampel dilakukan  dengan  teknik total  sampling dengan  jumlah  responden  seluruh mahasiswa tingkat 2 ners tahap akademik sebanyak 88 orang untuk hubungan penggunaan gadget dengan kecerdasan intelektual. Instrumen yang digunakan adalah kuisioner penggunaan gadget dan kecerdasan. Hasil uji Chi Square test P = 0,083 dapat disimpulakan dari penelitian ini yaitu tidak ada hubungan yang bermakna  antara  penggunaan  gadget  dengan  kecerdasan  intelegtual  pada mahasiswa tingkat 2 Ners tahap akademik di STIKes Santa Elisabet Medan Tahun 2021.  Dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan gadget dengan  bijak  pada mahasiswa  berdampak  baik  sehingga  tidak  mengurangi  kualitas  pada kecerdasan mahasiswa.
Kata kunci: Penggunaan Gadget , Kecerdasan, Mahasiswa
Corresponding Author :
Name : Felisita Adine Febrilastari Afiliate : Program Studi Keperawatan, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Santa Elisabeth Address  : Jl. Bunga Terompet No. 118, Sempakata, Medan Selayang. 20131
Email : fellyhutajulu@gmail.com

## PENDAHULUAN
Saat ini kurang lebih 45 juta menggunakan internet, dimana Sembilan juta diantaranya menggunakan  ponsel  untuk  mengakses  internet  (Manumpil,  Ismanto  and  Onibala,  2015). Perkembangan  teknologi  dan  informasi  mengalami  kemajuan  yang  sangat  pesat,  ditandai dengan  kemajuan  pada  bidang  informasi  dan  teknologi  (Nahak et  al. ,  2019).  Meningkatnya penggunaan gadget atau alat-alat yang dapat dengan mudah terkoneksi dengan internet ini, mengalami  peningkatan  dari  waktu  ke  waktu.  (Nirwana,  Mappapoleonro  and  Chairunnisa, 2018).
Penggunaan gadget mampu untuk media pembelajaran namun beberapa faktor dapat menjadi pengaruh penggunaan gadget tidak berdampak positif bagi intelektual adapun salah satunya  tidak adanya  pengawasan  yang  baik  saat  pembelajaran  dapat  membuat  mahasiswa menggunakan gadget bukan hanya melakukan pembelajaran namun terkadang mampu untuk membuat  mahasiswa  berselancar  pada  media  sosial.  Sehingga  terkadang  mahasiswa  tidak focus  pada  saat  pembelajaran  dan  membuat  ilmu/  informasi  yang  diberikan  tidak  tertuju dengan baik (Cha and Seo, 2018).
Berdasarkan  hasil  analisa  didapatkan  hasil  bahwa  proporsi  anak  yang  tidak menggunakan gadget namun memiliki kecerdasan intelektual baik sebanyak 2 anak (15,4%) dan  yang  tidak  menggunakan  gadget  namun  memiliki  kecerdasan  intelektual  tidak  baik sebanyak  11  anak  (84,6%).  Selain  itu,  proporsi  anak  yang  menggunakan  gadget  namun memiliki kecerdasan intelektual baik sebanyak 92 anak (39,8%) dan yang menggunakan gadget namun memiliki kecerdasan intelektual tidak baik sebanyak 139 anak (60,2%). Hasil analisa chi square didapatkan hasil bahwa ada hubungan bermakna antara penggunaan gadget dengan kecerdasan intelektual (Nahak et al. , 2019).
Pengaruh  negatif  adanya  smartphone  adalah  mahasiswa  menjadi  orang-orang  yang malas belajar karena dengan adanya smartphone memudahkan mahasiswa mengakses internet sehingga  mahasiswa  melakukan  plagiat,  selain  itu  pengaruh  negatif  smartphone  adalah mengakibatkan kecurangan pada saat ujian. Mahasiswa yang membawa smartphone pada saat ujian  dapat  melakukan  kecurangan  seperti  mencontek.  Perilaku  mahasiswa  yang  seperti  ini sudah  menggambarkan  bahwa  mahasiswa  sudah  terkena  pengaruh  negatif  adanya smartphone.  Mahasiswa  menjadi  ketergantungan  dengan  smartphone  yang  membuat mahasiswa  malas  untuk  belajar.  Hal  tersebut  mengakibatkan  prestasi  mahasiswa  menjadi menurun (Cahyaningsih et al., 2019). Selain pengauruh negatif penggunaan gadget ada juga dampak positif dari penggunaan gadget.
Dampak positifnya yaitu mempermudah komunikasi, menambah pengetahuan tentang perkembangan  teknologi,  dan  meningkatkan  perkembangan,  serta  memperluas  jaringan persahabatan (Yuliana, 2019). Gadget juga dapat di pergunakan untuk  mendengarkan musik, bermain  games,  internet,  foto-foto,  menonton  video  (Susyanti  &  Nurhakim,  2019).  Menurut Chusna  (2017)  dalam  M.  Lenny  (2019),  seiring  berkembangnya  zaman,  sekarang  aktivitas belajar tidak hanya terfokus dengan buku, namun melalui gadget dapat diakses berbagai ilmu pengetahuan  yang  diperlukan  tanpa  repot  untuk  ke  perpustakaan  yang  mungkin  jauh dijangkau (Nahak et al. , 2019). Namun terkadang, anak – anak salah menggunakannya, gadget digunakan hanya untuk bermain game maupun berselancar di dunia maya sehinga ketertarikan pada  belajar  menjadi  menurun  (Putri,  2016).  Dari  penjelasan  latar  belakang  diatas,  maka
penelitian ini bertujuan untuk menganlisis hubungan penggunaan gadget terhadap intelektual mahasiswa tingkat 2 ners tahap akademik di STIKes Santa Elisabeth Medan Tahun 2021.

## BAHAN DAN METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode analitik observasional dan desain penelitian cross sectional yang dilaksanakan pada bulan April 2021 di STIKes Santa Elisabeth Medan. Populasi pada penelitian ini adalah 88 orang, dan pengambilan sampel adalah total sampling . Instrumen yang digunakan adalah kuesioner baku, dengan pengukuran skala likert, diberi melalu google form. Analisis univariat dan bivariat menggunakan uji chi square , dan  pengolahan  data  meliputi editing , coding ,  dan entry  data .  Data  yang  telah  diolah  dan dianalisis  dengansecara  bivariat  dengan  uji chi  square dengan  interval  kepercayaan  95% (α=0,05)

## HASIL
Tabel  1  menunjukkan  dari  88  responden  menunjukkan  bahwa  berdasarkan  usia responden paling banyak berusia 20 tahun dengan jumlah 80 orang (90,9%) dan paling sedikit berusia  22  tahun  (1,14%).  Berdasarkan  jenis  kelamin  responden  paling  banyak  perempuan dengan  jumlah  77  orang  (87,5%),  dan  paling  sedikit  berjenis  kelamin  laki-laki  sejumlah  11 orang (12,5%).
Tabel 1. Data Demogradi Ners Tingkat 2 Variabel n % Usia (tahun) 18 2 2,28 19 3 3,4 20 80 90,9 21 2 2,28 22 1 1,14 Jenis Kelamin Laki-laki 11 12,5 Perempuan 77 87,5 Jumlah 88 100 Sumber: Data Primer, 2021

## Bivariat
Seusai dengan tabel 2 diinterpretasi hasil bivariat antara penggunaan gadget dengan kecerdasan  menunjukkan  bahwa  sebanyak  6  responden  (8,4%)  memiliki  kecerdasan intelektual  yang  baik  dengan  penggunaan  gadget  yang  baik,  dan    sebanyak  16  responden (18,4%)   memiliki kecerdasan intelektual yang baik dengan penggunaan gadet yang tidak baik. Sedangkan  ada  5  responden  (2,6%)    memiliki  kecerdasan  intelektual  tidak  baik  dengan penggunaan gadget baik, dan sebanyak 21 responden  (58,6%)  memiliki kecerdasan tidak baik dengan penggunaan gadget tidak baik.
Tabel 2. Hasil Tabulasi Penggunaan Gadget dengan Kecerdasan pada Mahasiswa
Sumber: Data Primer. 2021

## PEMBAHASAN
Peneliti  berasumsi  bahwa  pada  saat  masa  pandemik  ini  responden  sering  mengikuti pembelajaran  daring  dimana  mayoritas  mahasiswa  menggunakan  gadget  dalam  melakukan pembelajaran,  namun  pada  penggunaanya  mahasiswa  tidak  menggunakan  gadget  dengan tepat,  dikarenakan  pembelajaran  daring  tidak  dipantau  sehingga  penggunaan  gadget  bisa dilakukan dengan bebas dan terkadang tidak seusai dengan tujuan penggunaan gadget untuk mendukung peningkatan intelektual mahasiswa dalam mencari informasi.
Hal  diatas  didukung  oleh  penelitian  Asro  dan  Sidik  (2020)  bahwa  seiring berkembangnya zaman, sekarang aktivitas belajar tidak hanya terfokus dengan buku, namun melalui gadget dapat diakses berbagai ilmu pengetahuan yang diperlukan tanpa repot untuk ke perpustakaan  yang  mungkin  jauh  dijangkau.  Namun  terkadang  mahasiswa  salah menggunakannya, gadget digunakan hanya untuk bermain game maupun berselancar di dunia maya sehinga ketertarikan pada belajar menjadi menurun (Asro and Sidik, 2020).
Apalagi  anak  yang  menggunakan  gadget  untuk  berselancar  di  dunia  maya,  setelah mendapatkan teman dari dunia maya yang enak diajak berbincang – bincang maka mahasiswa akan  lupa  dengan  teman  bahkan  hal  lain  di  dunia  nyata.  Selain  itu,  dunia  maya  sendiri menyediakan banyak konten yang menarik (Amaliyah, 2017). Mahasiswa akan menggunakan rasa penasaran mereka untuk membuka konten-konten tersebut. Hal ini membuat mahasiswa lupa  waktu.  Mahasiswa  akan  melupakan  tugas  pokok  mereka  untuk  belajar  ataupun mengerjakan tugas (Asro and Sidik, 2020).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dapat disimpulkan bahwa penggunaan gadget yang bebas dan informasi yang semakin diperoleh dapat berdampak baik dan buruk  maka dari itu seseorang yang menggunakan gadget harus  bijak  dalam  menggunakannya,    sehingga  tidak  mengurangi  kualitas  pada  kecerdasan yang dimiliki

## DAFTAR PUSTAKA
Amaliyah  (2017)  ‘Hubungan  Kecerdasan Intelektual  dan  Kecerdasan  Emosional  dengan Prestasi Belajar Siswa SD Muhammadiyah 29 Sunggal Deli Serdang’, Ansiru , 1.
Asro, M. and Sidik, D. M. (2020) ‘Kegiatan Kuliah Kerja Nyata Bagi Peserta Anak Didik Pada Sosialisasi Pengaruh Gadget’, Al-Khidmat , 3(1). doi: 10.15575/jak.v3i1.5944.
Penggunaan Gadget Intelegence Quotient Total p-value Baik Tidak Baik n % n % n % Baik 6 8,4 5 2,6 11 100 0,083 Tidak baik 16 18,4 21 58,6 77 100
Cha, S. S. and Seo, B. K. (2018) ‘Smartphone use and smartphone addiction in middle scho ol students  in  Korea:  Prevalence,  social  networking  service,  and  game  use’, Health Psychology Open , 5(1). doi: 10.1177/2055102918755046.
Lestari,  Y.,  Adila,  D.  R.  and  Lestari,  R.  F.  (2021)  ‘Hubungan  Tingkat  Pengetahuan  Dan  Ibu Terhadap Tindakan Mencuci Tan gan Dalam Perawatanan Tali Pusat Bayi Baru Lahir’, Al- Asalmiya  Nursing  Jurnal  Ilmu  Keperawatan  (Journal  of  Nursing  Sciences) .  doi: 10.35328/keperawatan.v9i2.1031.
Manumpil,  B.,  Ismanto,  Y.  and  Onibala,  F.  (2015)  ‘Hubungan  Penggunaan  Gadget  Dengan Tingkat P restasi Siswa Di Sma Negeri 9 Manado’, e-Journal Keperawatan (e-Kep) , 3(2).
Nahak,  L.  M. et  al. (2019)  ‘Hubungan  Antara  Penggunaan  Gadget  Dengan  Kecerdasan (Intelektual,  Emosional,  Spiritual  Dan  Sosial)  Anak  Usia  Sekolah  Di  Sdk  St.  Theresia Atambua Ii’, Jurnal Sahabat Keperawatan , 1(02). doi: 10.32938/jsk.v1i02.248.
Nirwana, Mappapoleonro, A. M. and Chairunnisa (2018) ‘The Effect of Gadget Toward Early Childhood  Speaking  Ability’, Indonesian  Journal  of  Early  Childhood  Education  Studies , 7(2).
Pratiwi, N. P. S., Sastri, I. I. D. A. M. and Kawisana, P. G. W. P. (2020) ‘Pengaruh Ukuran Organisasi, Kemampuan  Teknik  Personal,  Programipelatihan  dan  Pendidikan  Terhadap  Kinerja Sistem  Informasi  Akuntansi  pada  BPR  di  Kabupaten  Gianyar’, Jurnal  Riset  Akuntansi Warmadewa , 1(3).
Putri, Y. S. (2016) ‘Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Dan Lingkungan Kerja  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Pt.  Pln  Persero  Area  Klaten’, JURNAL  STUDI MANAJEMEN ORGANISASI , 13(1). doi: 10.14710/jsmo.v13i1.13416.
Ratri Desiningrum,  D.,  Indriana,  Y.  and  Siswati  (2017)  ‘Intensi  penggunaan  gadget  dan kecerdasan  emosional  pada  remaja  awal’, Prosiding  Temu  Ilmiah  X  Ikatan  Psikologi Perkembangan Indonesia , (1).
Sukma,  F.  M.  and  Sutarni,  N.  (2018)  ‘Pengaruh  Manajemen  Sumber  Da ya  Berbasis  Iso 9001:2008 Terhadap Kinerja Guru’, Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 3(2). doi: 10.17509/jpm.v3i2.11770.