ISSN PRINT     : 2502-8626 ISSN ONLINE : 2549-4074

## PEMBELAJARAN TARI TANGGAI MENGGUNAKAN  METODE DRILL PADA KELAS VII DI SMP NEGERI 46 PALEMBANG
Rindy Seftin 1) , Liza Murniviyanti 2) , Auzy Madona Adoma 3)
1), 2),3) Program Studi Pendidikan Seni Pertunjukan, Universitas PGRI Palembang Email : zaiyaindy8@gmail.com 1) murniviyantiliza@gmail.com 2) auzymadonaadoma@ymail.com 3)

## ABSTRACT
Learning is a series of activities designed for the learning process to occur, activities carried out to initiate, facilitate, and increase the intensity and quality of learning for students. Lessons that provide opportunities for students to be involved in various appreciation experiences and creative experiences to produce real work. and directly beneficial for the lives of students, one of which is the subject of arts and culture. Cultural arts subjects are basically culture- based arts education that has aspects including fine arts, music arts, dance arts, and also skills. The formulation of the problem in this research is how is the Tanggai Dance Learning Using the Drill Method in Class VII at SMP Negeri 46 Palembang? The purpose of the study was to determine the results of the Tanggai Dance Learning Using the Drill Method in Class VII at SMP Negeri 46 Palembang. The method used in this research is a qualitative approach. The data  collection  technique  used  is  triangulation,  namely  observation,  interviews,  and  documentation.  Based  on  the results of the study, it was found that the results of research data that had been carried out by the author through observation techniques, interview techniques and documentation showed that when learning the Tanggai dance looked good because the teachers who taught cultural arts at SMP Negeri 46 Palembang were quite active, they could make complete learning tools. and detailed in accordance with the curriculum set, as well as adequate facilities. The learning process  of  Tanggai  dance  using  the  Drill  method  gives  positive  results  for  teachers  and  students  as  evidenced  by looking at the learning process of students who are very enthusiastic about learning Tanggai dance and judging by the results of the assessment obtained by students from class VII.2 getting an average score of 86 while the grade the highest 90 and the lowest 75.

## Keywords : Learning, Dance, Drill Method

## ABSTRAK
Pembelajaran adalah  serangkaian  kegiatan  yang  dirancang  untuk  terjadinya proses  pembelajaran,  kegiatan  yang dilakukan  untuk  menginisiasi,  memfasilitasi,  dan  meningkatkan  intensitas  dan  kualitas  belajar  pada  peserta  didik Pelajaran yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat dalam berbagai pengalaman apresiasi maupun pengalaman berkreasi untuk menghasilkan suatu karya yang nyata dan bermanfaat  langsung bagi kehidupan peserta  didik  salah  satunya  ialah  mata  pelajarlan  seni  budaya.  Mata  pelajaran  seni  budaya  pada  dasarnya merupakan pendidikan seni berbasis budaya yang memiliki aspek-aspek meliputi seni rupa, seni musik, seni tari, dan juga  keterampilan.  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  Bagaimanakah  Pembelajaran  Tari  Tanggai Menggunakan  Metode  Drill  Pada  Kelas  VII Di  Smp  Negeri  46  Palembang?  Tujuan  dari  penelitian  adalah  untuk mengetahui  hasil  Pembelajaran  Tari  Tanggai  Menggunakan  Metode  Drill  Pada  Kelas  VII  Di  Smp  Negeri  46 Palembang.  Metode  yang  dipakai  pada  penelitian  adalah  pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang dipakai  ialah  tringulasi  yaitu  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ditemukan bahwa hasil data penelitian yang telah dilakukan oleh penulis baik melalui teknik observasi,teknik wawancara dan dokumentasi menunjukkan bahwa ketika pembelajaran tari Tanggai terlihat baik dikarenakan guru yang mengajar seni budaya di SMP Negeri 46 Palembang cukup aktif, dapat membuat perangkat pembelajaran yang lengkap dan terperinci sesuai dengan yang ditetapkan kurikulum, serta fasilitas  yang cukup. Proses pembelajaran tari Tanggai menggunakan metode Drill memberikan hasil yang positif bagi guru dan siswa terbukti dengan melihat proses  belajar siswa yang sangat antusias dengan pembelajaran tari Tanggai dan dilihat dari hasil    penilaian yang diperoleh pada siswa dari kelas VII.2 mendapatkan nilai rata-rata 86 sedangkan nilai tertinggi 90 dan yang terendah 75.
Kata Kunci : Pembelajaran, Seni Tari, Metode Drill
ISSN PRINT     : 2502-8626 ISSN ONLINE : 2549-4074

## 1. Pendahuluan
Guru  ialah  seorang  tenaga  pendidik  yang  handal dalam  mendidik, meberikan peserta didik suatu ilmu, membimbing,  melatih,  memberikan  penilaian, serta melakukan evaluasi. Menuurt Delfi (2019, p.26) guru adalah orang yang berkepentingan dalam mengembangkan  program-program  pembelajaran  di kelasnya untuk dapat merangsang pola pikir yang luas, baik dalam sikap maupun wawasan pada peserta didik. Dalam  hal  ini  bahwa  guru  seseorang  yang memberikan ilmu pengetahuan yang dapat merangsang  pola  pikir  yang  luas,  pembelajar  yang dibangun  oleh  seorang  guru  dapat  mengembangkan potensi  yang  dimiliki  peserta  didik  agar  mereka memperoleh  tujuan  belajar  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan.
Pendapat  Hamalik  (2001,  p.65)  kurikulum  adalah program  pendidikan  yang  disediakan  oleh  lembaga pendidikan (sekolah) bagi siswa. Berdasarkan program pendidikan  tersebut  siswa  melakukan  berbagai kegiatan belajar, sehingga mendorong perkembangan dan pertumbuhannya sesuai dengan tujuan pendidikan yang  ditentukan.  perangkat  mata  pelajaran  dan program  pendidikan  yang  diberikan  oleh  suatu lembaga  penyelenggaran  pendidikan  yang  berisi rancangan  pelajaran  yang  akan  diberikan  kepada peserta pelajaran dalam jenjang pendidikan.
Pembelajaran  adalah  serangkaian  kegiatan  yang dirancang  untuk  terjadinya  proses  pembelajaran, kegiatan yang dilakukan untuk menginisiasi, memfasilitasi,  dan  meningkatkan  intensitas  dan kualitas  belajar  pada  peserta  didik (Winatasafutra, 2001,p.19).  Pelajaran  yang  memberikan  kesempatan kepada  peserta  didik  untuk  terlibat  dalam  berbagai pengalaman  apresiasi  maupun  pengalaman  berkreasi untuk  menghasilkan  suatu  karya  yang  nyata  dan bermanfaat langsung  bagi  kehidupan  peserta  didik salah satunya ialah mata pelajarlan seni budaya. Mata pelajaran  seni  budaya  pada  dasarnya  merupakan pendidikan seni berbasis budaya yang memiliki aspek- aspek  meliputi  seni  rupa,  seni  musik,  seni  tari,  dan juga keterampilan yang keunikan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan  terhadap  kebutuhan  perkembangan peserta  didik,  manfaat  tersebut  terletak  pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekpresi,  berkreasi  dan  berapresiasi  melalui pendekatan tentang seni khususnya seni tari.
Seni tari ialah salah satu materi yang di sampaikan kepada  siswa,  pada  Kompetensi  Dasar  kelas  VII pembelajaran  seni  budaya  pada  semester  genap  4.3 yaitu  “Memeragakan  gerak  tari  sesuai  dengan  level dan  pola  lantai”  maka  materi  yang  akan  dipelajari dalam penelitian ini adalah pembelajaran tari tanggai. Hal yang terjadi pada kegiatan pembelajaran saat ini, dimana kegiatan  belajar mengajar berlangsung secara (PTM)  pembelajaran  tatap  muka  terbatas  dengan siswa  50%,  maka  dari  itu  guru  harus  menyesuaikan keadaan  agar  proses  kegiatan  belajar  mengajar  tetap berlangsung dengan baik. Karena itu dalam  kegiatan
belajar  mengajar  guru  harus  memiliki  strategi  agar anak didik dapat belajar secara efektif dan efisien, agar dapat  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  (Djamarah, 2014,  p.74).  Proses  belajar  mengajar  tentunya  juga diperlukan  suatu  metode  yang  sangat  berperan penting  bagi  kegiatan  belajar  mengajar,  dengan menggunakan  metode  pembelajaran,  proses  belajar mengajar  dapat  terarah  sehingga  peserta didik  dapat mengalami peningkatan dari hasil belajar siswa.
Metode adalah suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Hasil observasi  guru  mata  pelajaran  Seni  Budaya  di  SMP Negeri 46 Palembang dalam kegiatan belajar mengajar pada  materi  Tari  Tanggai  akan  menerapkan  metode drill. metode drill merupakan  cara  mengajar  dengan mempraktekkan latihan kepada siswa secara berulang- ulang  untuk  agar  siswa mampu  dan  terampil  untuk melakukannya. Metode ini sanggat sesuai untuk mata pelajaran  seni  seni  tari,  karena  belajar  seni  tari  pada dasarnya  merupakan  hasil  belajar  konsep,  metode drill  membuat  siswa  aktif  dalam  belajar  dan  mampu mempraktekkannya  sesuai  konsep,  teknik,  dan prosedur.  Penerapan metode drill pada  pembelajaran seni  budaya  khususnya  tari  tanggai  akan  sangat efektif. Karna sebelumnya disemester ganjil menggunakan metode Synchronous Learning penerapannya  dapat  dilakukan  secara  tatap  muka maupun  online.  Proses pembelajaran  sinkron  dapat dilihat  pada  meluasnya  penggunaan  media  daring seperti Google Classroom, Skype, Zoom Meeting, dan lain  sebagainya.  Karena  keadaan  dan  aturan pemerintah  untuk  selalu  menerapkan  protokol kesehatan  memakai  masker,  mencuci  tangan  dan menjaga  jarak  oleh  karna  itulah  disemester  ganjil kegiatan  belajarnya  terbatas  dan  kurang  maksimal. Mengingat kegiatan belajar saat ini anjuran pemerintah sudah  memperbolehkan  siswa  masuk  50%  karna sudah  memasuki  zona  hijau  tetapi  tetap  mematuhi protokol kesehatan.
Menurut Rachmawati dkk, (dalam Hera dkk, 2016: 2) belajar adalah suatu proses untuk merubah tingkah laku sehingga diperoleh pengetahuan dan keterampilan  untuk  menjadi  lebih  baik  dari sebelumnya. Belajar pada hakikatnya adalah “perubahan”  yang  terjadi  di  dalam  diri  seseorang setelah  melakukan  aktifitas  tertentu.  Walaupun  pada hakikatnya tidak semua perubahan termasuk kategori belajar, dan dapat diartikan bahwa belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku sebagai interaksi antara individu dengan lingkungan.
Pernyataan James O. Whittaker (dalam Djamarah, 2011: 12) “merumuskan belajar sebagai proses dimana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui latihan atau  pengalaman”.  Bruner  mengemukakan  bahwa teori  belajar  menaruh  perhatian  pada  hubungan diantara  variabel-variabel  yang  menentukan  hasil belajar, atau bagaimana seseorang belajar. Sedangkan menurut  Slameto  (dalam  Budiningsih,  2004:  3). belajar  ialah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah
laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi  dengan lingkungan.
Pembelajaran  adalah  suatu  kombinasi  yang tersusun  meliputi  unsur-unsur  manusiawi,  material, fasilitas,  perlengkapan,  dan  produser  yang  saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran (Hamalik, 2003, p.57). Pembelajaran menurut Dimyati dan  Mudjiono  (dalam  Sagala,2010,  p.62)  adalah kegiatan  guru  secara  terprogram  dalam  desain instruksional,  untuk  membuat  siswa  belajar  secara aktif,  yang  menekankan  pada  penyediaan  sumber belajar.
Menurut  Rachmawati  dkk,  (dalam  Elvandari  dkk, 2016: 2), pembelajaran adalah  suatu  proses  interaksi yang terjadi  antara  pendidik dan  peserta  didik dalam suatu  lingkungan  belajar  untuk  mencapai  tujuan belajar,  pembelajaran  harus  didukung  dengan  baik oleh semua unsur dalam pembelajaran yang meliputi pendidik,  peserta didik,  dan  juga  lingkungan  belajar. Sedangkan  menurut  Hamalik  (dalam  Kusumastuti, 2013: 4), pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun  meliputi  unsur-unsur  manusiawi,  material, fasilitas,  perlengkapan,  dan  prosedur  yang  saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Konsep adalah satuan arti yang mewakili sejumlah objek  yang  mempunyai  ciri  yang  sama.  Orang  yang memiliki Konsep sanggup mengadakan abstraksi dari berbagai  objek-objek  yang  akan  di  laluinya,  agar objek-objek dapat diletakkan pada golongan tertentu. Objek-objek  dihadirkan  dalam  kesadaran  setiap manusia  dalam  wujud  representasi  mental  tidak berperaga. Konsep sendiri pun sanggup dilambangkan ke  dalam  dalam  wujud  suatu  kata,  (Bahri,  2008, p.30).  Di  dalam tari tanggai konsep Ruang, tenaga dan waktu memiliki standar keraton. Gerak- gerak tarinya memiliki pakem aturan tertentu.
Dalam KBBI teknik diartikan sebagai metode atau system  mengerjakan  sesuatu,  cara  membuat  atau melakukan  sesuatu,  cara  membuat  atau  melakukan sesuatu  yang  berhubungan  dengan  seni  (2005,  p. 1158). Teknik juga dapat di artikan suatu cara untuk melakukan sesuatu gerak tari agar lebih baik, Teknik tari  merupakan  metode  atau  cara  latihan  tari  yang sangat  baik  dan  efektif,  sebagai  persiapan  fisik disamping  juga  untuk  menujang  ketrampilan  gerak dibidang  tari,  atau  untuk  mempersiapakan  seorang penari.  Apa  lagi  di  tari  tanggai  memerlukan  teknik gerakan  tangan,  kepala,  dan  kaki  serta  tubuh membutuhkan keseimbangan.
Sedangkan  prosedur  adalah  suatu  urutan  kegiatan klerikal,  biasanya melibatkan  beberapa  orang  dalam satu  departemen  atau  lebih,  yang  dibuat  untuk menjamin  penanganan  secara  seragam  transaksi perusahaan  yang  terjadi  berulang- ulang  (Mulyadi, 2001,  p.5)  Selain  itu  Zaki  Baridwan  (2002,  p.3), menjelaskan bahwa prosedur adalah suatu urut-urutan pekerjaan  kerani  (clerical),  biasanya  melibatkan beberapa orang dalam satu bagian atau lebih, disusun untuk  menjamin  adanya  perlakuan  yang  seragam
terhadap  transaksi-transaksi  perusahaan  yang sering terjadi. Dalam tari tanggai memiliki prosedur gerakan awal. pokok, dan akhir.
Tari  Tanggai  merupakan  tari  khusus  yang dipersembahkan  sebagai  pernyataan  rasa  hormat  dan kegembiraan  pada  acara  resmi,  seperti  resepsi pernikahan  dan  penyambutan  tamu-tamu  resmi pemerintahan (Husni, 1996: 37).
Tari Tanggai merupakan sebuah bentuk tarian yang sudah  lama  ada.  Tarian  ini  diwariskan  secara  turun temurun oleh para maestro tari di Palembang yaitu Hj. Ailuny  Husni,  Hj.  Ana  Kumari  dan  Elly  Anggraini Soewondo.  Sistem  pewarisan  oleh  maestro  tari  di Palembang  ke  generasi  muda,  penata  tari,  melalui sanggar,  melalui  pendidikan,  dan  pewarisan  secara keluarga. Sebuah tarian tradisional mengandung nilai filosofis, simbolis, dan religius. Semua aturan ragam gerak tari tradisional, pola lantai, busana, dan riasnya memiliki ciri yang menggambarkan Palembang, tetapi tetap  terlihat  menarik  dan  memiliki  makna  (Hera, 2018: 66).
Metode  drill  (Latihan)  merupakan  suatu  pilihan cara  mengajar  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru dengan  memberikan  latihan  terhadap  apa  yang dipelajari  siswa,  sehingga  memproleh  keterampilan dan ketangkasan tertentu. Menurut Djamarah dan Zain (dalam  Nurhayati  dkk,  2018:  10),  “metode  latihan yang disebut juga metode drill, merupakan suatu cara mengajar  yang  baik  untuk  menanamkan  kebiasaan- kebiasaan tertentu guna memproleh suatu ketangkasan, ketepatan, kesempatan dan keterampilan”.  Dengan  berlatih  terus  menerut seseorang  jadi  terbiasa  dan  terampil  menghadapi setiap  ujian  dan  tantangan,  sehingga  kesulitan  yang dialami dalam setiap latihan dan akan selalu siap jika menghadapi ujian. Begitu juga hal nya dengan dengan Haryanto  yang  dikutip  Kamsinah  (dalam Nurhayati dkk,  2018:  11),  “metode  drill  merupakan  cara mengajar dengan memberikan latihan secara berulang-ulang terhadap apa yang telah diajarkan guru sehngga  memproleh  pengetahuan  dan  keterampilan tertentu”.

## 2. Metode Penelitian
Dalam  penelitian  kali  ini,  peneliti  menggunakan metode  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Menurut (Meleong,  2011)  metode  penelitian  menggambarkan rancangan  penelitian  yang  meliputi prosedur,  atau langkah-langkah yang harus ditempuh, waktu penelitian,  sumber  data  serta  dengan  cara  apa  data tersebut diolah/dianalisis. Objek  yang akan diteliti kali ini  adalah  pembelajaran  Tari  Tanggai  Menggunakan Metode  Drill  Pada  Kelas  VII  SMP  Negeri  46 Palembang.  Terdapat tiga  teknik  pengumpulan  data yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  diantaranya observasi, wawancara, dokumentasi. (Meleong, 2011) mengungkapkan  bahwa  teknik  pengumpulan  datra adalah  cara  yang  dipakai  oleh  seorang  peneliti untuk mengumpulkan data.
ISSN PRINT     : 2502-8626 ISSN ONLINE : 2549-4074

## 3. Pembahasan
Penelitian  ini  adalah  Penelitian  deskriptif kualitatif,  yang  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  46 Palembang Jl. Sukabangun 2, Km. 6, Suka jaya, Kec. Sukarami,  Kota  Palembang,  Sumatera  Selatan. Penelitian  yang  telah  dilakukan  selama  kurang  lebih tiga  minggu  yaitu  dimulai  pada  tanggal  13  April,  20 April,  dan  terakhir  tanggal  22  April  2022.  Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pembelajaran  Tari Tanggai  dengan  menggunakan  metode Drill pada siswa kelas VII di SMP Negeri 46 Palembang. Secara keseluruhan  proses  pembelajaran  sudah  dikatakan sangat baik, karena proses  pembelajaran  tari  Tanggai dapat  dilihat  dari  hasil  pengamatan  terhadap guru seni  budaya  dengan  melakukan  kegiatan  belajar mengajar sesuai dengan ketentuan dalam pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  tatap  muka terbatas  oleh  guru  seni  budaya  yang  dilihat  dari persiapan  pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.
Sebelum memulai pelajaran siswa diberi arahan, dan pada pertemuan pertama (pada tanggal 13 April) guru memberikan arahan bahwasaanya  setelah diberi pengarahan masing-masing siswa akan belajar melalui metode drill dalam pembelajaran tari Tanggai di kelas VII SMP Negeri 46 Palembang tersebut. Selanjutnya dalam  proses  pembelajaran  berlangsung  guru  tetap memandu  siswa,  hal  ini  dilakukan  agar  tercipta suasana belajar yang kondusif agar saat  belajar lebih maksimal pada saat proses pembelajaran tari Tanggai.
Pelaksanaan pembelajaran tari Tanggai kelas VII di  SMP  Negeri  46  Palembang  dilakukan  oleh  guru yaitu menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang  akan  diajarkan.  Kemudian  guru  menjelaskan ragam  gerakan  Tari  Tanggai,  selanjutnya  guru memberikan video tutorial tari Tanggai dan menyuruh siswa melakukan metode drill dalam mempraktikkan gerakan tari Tanggai. Hasil pengamatan peneliti pada saat  observasi  proses  pembelajaran  tari  Tanggai sedang berlangsung walaupun guru tersebut menggunakan  metode Drill akan  tetapi  siswa  tetap diberikan  arahan  jika  dalam  proses  pembelajarannya dirasa ada yang kurang. Hal tersebut dikarenakan guru tersebut menginginkan pembelajaran  yang diajarkan mampu  dijalani  dengan  baik  dan  sesuai  dengan  apa yang diharapkan.
Setelah terlaksananya kegiatan pembelajaran tari Tanggai  kemudian  siswa  diberi  evaluasi  untuk mengetahui  sejauh  mana  keberhasilan  guru  dalam memberikan  materi  yang  telah  disampaikan  kepada siswa dalam proses pembelajaran tari Tanggai tersebut dengan harapan siswa mampu melakukan gerakan tari Tanggai dengan baik.
Berdasarkan hasil penilaian observasi yang telah dilakukan  baik  terhadap  guru  dan  siswa  didapatkan bahwa  untuk  guru,  berdasarkan  hasil  dari  kegiatan proses pembelajaran tari Tanggai pada kelas VII.2 di SMP  Negeri  46  Palembang  yang  dilaksanakan  oleh
guru dalam menyampai pelajaran, dengan berpedoman kepada  lembar  observasi  kegiatan,  menunjukkan bahwa kemampuan guru pada proses pembelajaran tari Tanggai  pada  mata  pelajaran  seni  budaya  di kategorikan  baik  yaitu  dengan  nilai  rata-rata  2,51 untuk  hasil  observasi  guru  dan  2.55  untuk  obesrvasi siswa.
Kemudian hasil penilaian observasi yang peneliti lakukan dengan subjek sebanyak 31 siswa pada kelas VII.2  dengan  kriteria  “Sangat  Baik”  berjumlah  24 siswa dan dengan kriteria “Baik” berjumlah 7 siswa. Melihat  dari  hasil  evaluasi  analisis  data  observasi dapat diartikan bahwa dalam proses pembelajaran seni tari Tanggai pada siswa kelas VII.2 DI SMP Negeri 46 Palembang  dalam  pembelajaran  materi  tari  Tanggai dapat dikategorikan sangat baik.
Hasil dari data wawancara baik dengan guru dan siswa  didapatkan  bahwa  untuk  guru  penggunaan metode  yang  digunakan  saat  mengajar  dikelas  yaitu beragam  sesuai  dengan  kebutuhan  seperti  metode demonstrasi,  ceramah, drill dan  untuk  semester  ini guru  menggunakan  metode Drill .  Kemudian  strategi penguasaan kelas didapatkan saat melakukan penyampaian  materi  pembelajaran  tari  Tanggai  guru tersebut berusaha untuk menghidupkan suasana kelas dengan  mengajak  siswa  bercanda  atau  melakukan kuis, belajar berkomunikasi antar guru dan siswa agar siswa  cenderung  tidak  bosan  saat  menerima  materi yang  saya  berikan.  Dan  materi  yang  diambil  guru tersebut dalam pembelajaran seni budaya berdasarkan materi tari daerah setempat serta dengan pembelajaran tari  Tanggai  dimaksudkan  agar  siswa  mengerti  dan secara  tidak  langsung  ikut  melestarikan  tari Tanggai tersebut.
Hasil  wawancara  dari  siswa  di  kelas  VII.2, didapatkan  bahwa  siswa  sangat  senang  terhadap pembelajaran  seni  budaya  khususnya  tari  Tanggai karena  mereka  dapat  mengembangkan  tarian  dari daerahnya  sendiri  yaitu  tari  kebanggan  masyarakat Sumsel pada umumnya, mereka juga tahu  bahwa tari Tanggai ini sering dijumpai pada acara persembahan untuk tamu aggung dan juga  acara resepsi pernikahan. Selain  belajar  siswa  juga  diajak  untuk  bercanda  dan memberikan  sedikit  kuis  atau  tebak-tebak  kata  yang dapat membuat siswa dan guru terlihat akrab dikelas serta  guru  seni  budaya  juga  berusaha  untuk menghidupkan suasana belajar komunikasi antar guru dan siswa bisa terlihat lebih akrab.
Data  terakhir  yang  didapatkan  dari  peneliti melalui dokumentasi dapat dipahami bahwa, berdasarkan  hasil  pengamatan  dari  kegiatan  proses pembelajaran seni budaya, tari Tanggai di kelas VII.2 SMP  Negeri  46  Palembang,  menunjukan  bahwa pembelajaran Tari Tanggai sudah berjalan dengan baik dan  efektif  sesuai  dengan  hasil  yang  diinginkan. Dalam  analisis  data  penelitian  didapatkan  hasil dokumentasi  yang  berupa  foto-foto  pada  saat berlangsungnya  proses  pembelajaran  tari  Tanggai. Artinya tari Tanggai secara tidak langsung bukan hal yang  baru  bagi  siswa  SMP  Negeri  46  Palembang,
dimana  mereka  sudah  sering  melihat  bahkan melakukannya baik dalam kehidupan sehari-hari atau kepentingan lainnya.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  tari  Tanggai  pada  siswa  kelas VII.2 walaupun dilakukan secara tatap muka terbatas ini berlangsung  dengan  baik,  dilihat  dari  komunikasi dan  cara  belajar  antara  guru  dan  siswa  bahwa  siswa mengikuti materi seni budaya khususnya tari Tanggai, tampak  mereka  aktif  mengikuti  pembahasan  materi tari  Tanggai,  sehingga  siswa  mampu  memahami pelajaran  yang telah diberikan oleh guru seni budaya dengan baik.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  data  penelitian  yang  telah dilakukan oleh penulis baik melalui teknik observasi,teknik wawancara dan dokumentasi menunjukkan bahwa ketika pembelajaran tari Tanggai terlihat  baik  dikarenakan  guru  yang  mengajar  seni budaya di SMP Negeri 46 Palembang cukup aktif, dapat membuat  perangkat  pembelajaran  yang  lengkap  dan terperinci  sesuai  dengan  yang  ditetapkan  kurikulum, serta fasilitas  yang cukup.
Proses  pembelajaran  tari  Tanggai  menggunakan metode Drill memberikan hasil yang positif bagi guru dan siswa terbukti dengan melihat proses  belajar siswa yang sangat antusias dengan pembelajaran tari Tanggai dan  dilihat  dari  hasil penilaian  yang  diperoleh  pada siswa  dari  kelas  VII.2  mendapatkan  nilai  rata-rata  86 sedangkan nilai tertinggi 90 dan yang terendah 75.
Dilihat  dari  keseluruhan  menunjukan  bahwa aktifitas  guru  dalam  proses  belajar  mengajar  dikelas cukup  aktif  dan  dan  sangat  memotivasi  siswa  dapat dikatakan  baik  karena  siswa  sangat  senang  dengan pelajaran  tari  Tanggai  dengan  baik  dan  benar. Ditambah  dengan  guru  yang  mengajarkan  materi dengan fleksibel

## Daftar Pustaka
Aunurrahman.  2014.  ”Belajar  dan  Pembelajaran”. Bandung, p. Alfabeta. Boeree. Darmadi,  H.  (2013). Dimensi-Dimensi  Metode Penelitian  Pendidikan  dan  Sosial Bandung: Alfabeta. Djamarah,  Syaiful  Bahri  dan  Aswan  Zain.  2013. Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta, p. Rineka Cipta. Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Hera.  (2018). Fungsi  Tari  Tanggai  Palembang. Palembang:  Universitas  PGRI Palembang. Husni.   (1996). Acara  pergelaran      Acara      Adat Perkawinan    Palembang : Pemerintahan Daerah Tingkat II Palembang. Hamalik, O., (2011), Proses Belajar Mengajar. Jakarta,
p. Bumi Aksara.
-------.  2006.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktek (cetakan 13) Jakarta, p. Rineka Cipta.
-------. 2013.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktek  (edisi  revisi). Jakarta, p. Rineka Cipta. Kinesti,  R.  D.  (2013).  Proses  Pembelajaran  Seni  Tari Dalam  Mata  Pelajaran  Seni  Budaya  Di  SMP Negeri  1  Batangan  Kecamatan  Batangan Kabupaten Pati. lib.unnes.ac.id , 7-15. Laksana, R. B. (2017). Pengetahuan Dasar Kesenian.
Depok: Rajawali Pers.
Prastowo,  A.  (2010). Menguasai  Teknik-Teknik Koleksi Data  Penelitian Kualitatif. Jogjakarta: Diva Press. Salim,  H.  d.  (2012). STRATEGI  PEMBELAJARAN (Suatu Pendekatan Bagaimana Meningkatkan