INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 4516-4525 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Digital
Afri Eki Rizal 1 ✉ , Arman Husni 2
(1) UIN Sjech Djamil Djambek Bukittinggi Pendidikan Agama Islam,
(2) UIN Sjech Djamil Djambek Bukittinggi
Email : afriekirizal@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui Pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis digital. Pendekatan dalam penulisan ini menggunakan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui metode library research. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) tujuan Pendidikan Agama Islam yaitu:  a)  terbentuknya  insan  kamil,  b)  Terciptanya  insan  kaffah  yang  memiliki  dimensi-dimensi religius, budaya, dan ilmiah dan c) Penyadaran fungsi manusia sebagai hamba, khalifah Allah, serta sebagai  pewaris  para  Nabi.2)  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  berbasis  Digital  yaitu:  a) Perencanaan Pembelajaran PAI berbasis digital, b) Pelaksanaan Proses Pembelajaran Pelaksanaan proses  pembelajaran,  c)  Pengelolaan  kelas.  3)Dampak  Media  Digital  terhadap  Kualitas Pembelajaran yaitu a) menghasilkan atau menumbuhkembangkan nilai-nilai baru, b) menjangkau pembelajar dalam jumlah besar, dan c) memberdayakan individu dan kelompok sosial.
Kata Kunci: Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam, digital.

## Abstract
This research was conducted to find out digital-based Islamic Religious Education Learning. The approach in this writing uses a qualitative approach. Data was collected through the library research method. The results of the study show that: 1) the objectives of Islamic Religious Education are: a) the formation of human beings, b) The creation of human beings who have religious, cultural, and scientific dimensions and c) Awareness of the function of humans as servants, caliphs of Allah, and as heirs the Prophets. 2) Digital-based Islamic Religious Education Learning, namely: a) Digital-based PAI Learning Planning, b) Implementation of the Learning Process Implementation of the learning process, c) Classroom management. 3) The impact of digital media on the quality of learning is a) generating or developing new values, b) reaching large numbers of learners, and c) empowering individuals and social groups.
Keywords: Learning, Islamic Religious Education, digital.

## PENDAHULUAN
Era digital adalah keadaan di mana setiap orang di jaringan (online) memiliki akses ke berbagai informasi. Saat ini, berbagai macam informasi tersedia secara bebas di dunia maya, dan siapa pun dapat dengan mudah mengaksesnya tanpa batasan ruang atau waktu. Dengan penemuan sistem digital, dunia menjadi tidak terbatas. Setiap orang, terutama yang terlahir digital,  cenderung  mencari  informasi  di  Internet.  Mereka  lebih  memilih  menggunakan kemampuan  smartphone  dan  perangkat  teknologi  lainnya  untuk  menjelajah  dunia  maya untuk hiburan atau untuk memenuhi kebutuhan pokok.
Peran dan fungsi pendidik PA I harus dioptimalkan; yang sebelumnya “gaptek”, maka sekarang ini harus ditingkatkan kompetensi dan skill-nya untuk dapat mempergunakan alat digital dalam proses pembelajaran.
Hal ini menjadi tuntutan, karena realitas masyarakat khususnya peserta didik mereka sangat  akrab  dengan  alat  digital.  Problematika  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam Meskipun pendidikan agama Islam dipandang begitu ideal dengan landasan dari alQuran dan  hadis  serta  pemikiran-pemikiran  inspirasional  para  filosof,  intelektual  dan  mujtahid, namun  dalam  realitasnya,  masih  terdapat  berbagai  problem  yang  melingkupinya.  Hal tersebut secara jelas berdampak secara langsung pada rendahnya kualitas umat Islam yang dilahirkan dari rahim lembaga-lembaga pendidikan agama Islam. Ini juga berkontribusi pada marginalisasi  umat  Islam  di  panggung  dunia  dan  di  peta  konflik.  Masalah  yang  dihadapi pendidikan agama Islam tidak bersifat tunggal dan  parsial. Masih banyak  persoalan yang masih  terjalin  dan  saling  berhubungan.  Menurut  Ahmadi,  masalah  utama  pendidikan nasional,  termasuk  pendidikan  agama  Islam,  adalah  rendahnya  kualitas  pendidikan  yang berujung pada rendahnya kualitas sumber daya manusia.
Persoalan lain dalam pendidikan agama Islam antara lain persoalan ideologi, dualisme sistem pendidikan Islam, dan persoalan bahasa dan metode pembelajaran. Masalah ideologis berkaitan dengan kurangnya inisiatif dan komitmen sebagian umat Islam untuk memadukan penguasaan dan kemajuan keilmuan. Akibatnya, semangat untuk belajar, khususnya sains, belum menjadi budaya di kalangan mayoritas umat Islam. Pemahaman Islam yang reduktif dan parsial memicu fakta bahwa penguasaan sains tidak menjadi yang terdepan. Masalah ideologis  ini  begitu serius  sehingga berdampak pada  buruknya kualitas  dan ketimpangan generasi muslim. Beberapa lembaga pendidikan Islam di tanah air juga mengalami masalah bahasa, terutama kemampuan berbahasa Arab, Inggris, dan bahasa asing lainnya.
Kemampuan SDM (pendidik dan tenaga kependidikan) dalam menguasai bahasa asing masih rendah serta belum merata. Padahal penguasaan bahasa asing sangat penting dalam mengakses  berbagai  informasi,  dan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  berkembang.
Problem kebahasaan ini mesti dituntaskan agar akses dan kesempatan untuk mendapatkan informasi dan pengetahuan semakin terbuka bagi pengembangan dan peningkatan kualitas SDM maupun lembaga pendidikan Islam. Aspek pembelajaran dalam pendidikan Islam juga mengalami masalah terutama dari sisi metode yang digunakan. Selama ini pendidikan agama Islam  mulai  tingkat  dasar  hingga  menengah,  tidak  menutup  kemungkinan  pada  tingkat pendidikan  tinggi  juga  dijumpai  dominan  atau  menonjolnya  metode  satu  arah  yang cenderung monoton.
Pendidik  (guru  atau  dosen)  dianggap  mempunyai  peran  dominan  dalam  proses pembelajaran di kelas, dan kurang memberikan ruang dan kesempatan bagi peserta didik untuk berkembang karena penggunaan metode pembelajaran yang satu arah tadi. Misalnya penggunaan metode ceramah yang mengambil porsi banyak dibandingkan metode lain yang bersifat interaktif, dialogis, dinamis dan kritis, yang harusnya membuat peserta didik active learning. Problem lain yang juga mengemuka pada masyarakat modern adalah munculnya praktek-prakter pereduksian fungsi pendidikan. Pendidikan hanya distandarkan pada upaya- upaya penyiapan tenaga kerja (praktisi) yang berorientasi materialistik, dengan dalih untuk mendukung industrialisasi modern dan pemenuhan kebutuhan-kebutuhan kuantitas besar produk-produk  teknologi.    Kondisi  ini  ditambah  dengan  kurang  atau  tidak  relevannya pendidikan dengan kebutuhan masyarakat. Problem relevansi semakin membuat pendidikan Islam nampak dilematis.
Fungsi Pembelajaran digital dipandang sudah memadai sebagai dasar pertimbangan untuk penyelenggaraan kegiatan pembelajaran PAI melalui pembelajaran digital.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan dalam penulisan ini menggunakan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui  metode library  research.  Pencermatan  terhadap  literatur  terkait  baik  artikel,  buku, dokumen,  maupun  pencermatan  terhadap  literatur  online.  Selanjutnya  data  dianalisis  dan diuraikan bahasan yang sesuai tema yang dibahas. Kajian dalam artikel ini difokuskan membahas tema  pembelajaran  PAI  berbasis  digital.  Sumber  utama  dalam  studi  ini  pembelajaran  PAI berbasis  digital.  Sedangkan  sumber  sekunder  didapat  dari  artikel  jurnal  nasional,  undang- undang  negara,  dan  sumber  internet  lainnya.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  kajian  ini dilakukan dengan identifikasi wacana dari utama artikel jurnal nasional, Undang undang negara, maupun web (internet)..

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.  Pengertian Pendidikan Agama Islam
Pendidikan Agama Islam menurut Abdul Majid dan Dian Andayani, Pendidikan Agama Islam  merupakan  usaha  sadar  yang  dilakukan  pendidik  dalam  rangka  mempersiapkan peserta didik untuk meyakini, memahami dan mengamalkan ajaran Islam melalui kegiatan bimbingan pengajaran atau pelatihan yang telah ditentukan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  usaha  sadar  untuk mempersiapkan siswa agar mampu menyakini, memahami, menghayati, dan mengamalkan agama  Islam  melalui  kegiatan  baik  bimbingan,  pengajaran  ataupun  pelatihan  dengan memperhatikan tuntunan untuk menghormati agama lain.
Pendidikan Agama Islam diberikan dengan mengacu kepada tuntunan bahwa agama diajarkan kepada manusia dengan visi untuk mewujudkan manusia yang bertakwa kepada Allah SWT dan berakhlak mulia, serta bertujuan untuk menghasilkan manusia yang jujur adil, berbudi  pekerti,  etis,  saling  menghargai,  disiplin,  harmonis  dan  produktif,  baik  personal maupun sosial.

## 2.  Fungsi dan Tujuan Pendidikan Agama Islam
Abdul  Majid  dan  Jusuf  Mudzakkir  menyatakan  bahwa  Pendidikan  Agama  Islam mempunyai fungsi yang sangat penting untuk pembinaan dan penyempurnaan kepribadian dan  mental  peserta  didik.  Fungsi  Pendidikan  Agama  Islam  berarti  menyediakan  segala fasilitas  yang  dapat  memungkinkan  terwujudnya  tugas-tugas  pendidikan  Islam  dengan lancar.  Penyediaan  fasilitas  ini  berupa  arti  dan  tujuan  yang  bersifat  structural  dan institusional.  Sedangkan  tujuan  Pendidikan  Agama  Islam  sendiri  yaitu  mengarah  pada perubahan yang ingin dicapai dalam proses pendidikan, yaitu untuk mencapai tujuan akhir dalam proses pendidikan Islam itu sendiri.
Fuji Zakiyatul Fikriyah dan Jamil Abdul Aziz  menyatakan bahwa tujuan akhir dalam pendidikan Agama Islam tidak terlepas dari tujuan hidup manusia, yaitu menyerahkan diri sepenuhnya kepada Allah dengan harapan tercapainya ke seimbangan dan kebahagiann hidup baik di dunia maupun di akhirat. Muhaimin memberikan tiga fokus tentang tujuan Pendidikan Agama Islam.
a. Terbentuknya  insan  kamil  yang  mempunyai  wajah- wajah  qur’ani  seperti  wajah kekeluargaan,  persaudaraan  yang  menumbuhkan  sikap  egalitarianism,  wajah  yang penuh  kemuliaan,  wajah  yang  kreatif,  wajah  keseimbangan  yang  menumbuhkan kebijakan dan kearifan.
b. Terciptanya insan kaffah yang memiliki dimensi-dimensi religius, budaya, dan ilmiah.
c. Penyadaran fungsi manusia sebagai hamba, khalifah Allah, serta sebagai pewaris para Nabi dan memberikan bekal yang memadai dalam rangka pelaksanaan fungsi tersebut. Omar  Mohammad  Al-Toumy  Al-Syaibany  juga  merumuskan  tujuan  pendidikan
Agama Islam yang mencakup dalam tiga bidang asasi, yaitu:
a. Tujuan  individu,  mencakup  perubahan  yang  berupa  pengetahuan,  tingkah  laku masyarakat, tingkah laku jasmaniah dah rohaniah dan kemampuankemampuan yang harus dimiliki untuk hidup di dunia dan di akhirat.
b. Tujuan  sosial,  mencakup  tingkah  laku  masyarakat,  tingkah  laku  individu  dalam masyarakat,  perubahan  kehidupan  masyarakat,  dan  memperkaya  pengalaman masyarakat.
c. Tujuan  profesional,  berkaitan  dengan  pendidikan dan pengajaran  sebagai  ilmu, seni, profesi, dan sebagai kegiatan masyarakat.

## 3. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis Digital
Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  menurut  Muhaimin  adalah  suatu  upaya membuat peserta didik dapat  belajar,  butuh belajar, terdorong  belajar, mau  belajar dan tertarik untuk terus menerus mempelajari agama Islam, baik untuk mengetahui bagaimana cara  beragama  yang  benar  maupun  mempelajari  Islam  sebagai  pengetahuan.  Dengan demikian, pembelajaran PAI dapat diartikan sebagai upaya membuat peserta didik belajar dan  tertarik  untuk  terus  menerus  mempelajari  apa  yang  teraktualisasi  dalam  kurikulum agama  Islam  sebagai  kebutuhan  peserta  didik  secara  menyeluruh  yang  mengakibatkan beberapa perubahan yang relative tetap dalam tingkah laku seseorang baik dalam kognitif, afektif dan psikomotorik.
Sedangkan  pembelajaran  berbasis  digital  merupakan  suatu  sistem  yang  dapat memfasilitasi  pembelajar  belajar  lebih  luas,  lebih  banyak,  dan  bervariasi.  Melalui  fasilitas yang  disediakan oleh  sistem tersebut  oleh  jarak, ruang  dan waktu. Materi pembelajaran yang dipelajari lebih bervariasi, tidak hanya dalam bentuk verbal, melainkan lebih bervariasi seperti teks, visual, audio, dan gerak. Menurut Kenji Kitao di dalam kutipan Munir terdapat tiga potensi pembelajaran digital yang dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari, yaitu sebagai alat komunikasi, alat mengakses informasi dan alat pendidikan atau pembelajaran.
Perkembangan teknologi pembelajaran digital yang sangat pesat dan merambah ke seluruh penjuru dunia telah dimanfaatkan oleh berbagai Negara, institusi, dan ahli untuk berbagai kepentingan termasuk di dalamnya untuk pendidikan dan pembelajaran. Upaya yang  dilakukan  dalam  mengembangkan  perangkat  lunak  (program  aplikasi)  yang  dapat
menunjang peningkatan mutu pendidikan dan pembelajaran.
a. Perencanaan Pembelajaran PAI berbasis digital
Perencanaan berasal dari kata rencana yaitu pengambilan keputusan tentang apa yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan. Sebagaimana menurut Hasibuan dikutip Rusydi  Ananda  menjelaskan  perencanaan  adalah  proses  penentuan  tujuan  dan pedoman pelaksanaan dengan memilih yang terbaik dari alternatif-alternatif yang ada. Selanjutnya menurut Ely sebagaimana dikutip Wina Sanjaya menjelaskan perencanaan pada  dasarnya  adalah  suatu  proses  dan  cara  berfikir  yang  dapat  membantu menciptakan hasil yang diharapkan.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  maka  dapat  dipahami  bahwa  perencanaan merupakan  suatu  proses  penentuan  tujuan  dan  petunjuk  dalam  melakukan  sesuatu yang  akan  dicapai  dengan  menggunakan  sumber  daya  yang  dapat  mendukung. Dengan demikian, proses suatu perencanaan harus dimulai dari penentuan tujuan yang lengkap, kemudian menentukan langkahlangkah yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut. Ketika kita merencanakan, maka pola pikir kita diarahkan bagaimana agar  tujuan  itu  dapat  dicapai  secara  efektif  dan  efisien.  Perencanaan  pembelajaran adalah proses pengambilan keputusan hasil berfikir secara rasional terkait objek dan tujuan pembelajaran tertentu yakni perubahan perilaku serta rangkaian kegiatan yang harus dilaksanakan sebagai upaya pencapaian tujuan tersebut degan memanfaatkan seluruh potensi dan sumber belajar yang ada.
Abdul Majid  menyatakan bahwa dalam konteks pembelajaran, perencanaan dapat diartikan  sebagai  proses  penyusunan  materi  pelajaran,  penggunaan  media pembelajaran dan penilaian dalam suatu alokasi waktu yang dilaksanakan pada masa tertentu untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.
Permendikbud  No.22  tahun  2016  tentang  standar  proses  pendidikan  dasar  dan menengah  menjelaskan  bahwa:  “perencanaan  pembelajaran  didesain  dalam  bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu kepada Standar Isi.  Perencanaan  pembelajaran  meliputi  penyusunan  RPP,  penyiapan  media,  sumber belajar,  perangkat  penilaian  pembelajaran  dan  skenario  pembelajaran.  Penyusunan Silabus dan RPP disesuaikan dengan pendekatan pembelajaran yang akan digunakan. Dalam perencanaan pembelajaran, silabus dan RPP merupakan salah satu hal yang sangat  penting  dalam  persiapan  pembelajaran.  Sebab  keduanya  menjadi  salah  satu tolak  ukur  kualitas  dan  kapabilitas  seorang  tenaga  pendidik  dalam  menjalankan profesinya.
b. Pelaksanaan  Pembelajaran  PAI  berbasis  Digital  Pelaksanaan  proses  pembelajaran
menjadi  komponen  yang  sangat  penting  dalam  mewujudkan  kualitas  output pendidikan. Oleh karena itu, pelaksanaan proses pembelajaran harus dilakukan secara tepat, ideal dan proporsional. Pelaksanaan pembelajaran merupakan penerapan dari RPP yang memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Adapun sebelum  melaksanakan  pembelajaran  terdapat  persyaratan  dalam  proses pelaksanaannya,  sebagai  berikut:  a.  Persyaratan  Pelaksanaan  Proses  Pembelajaran Pelaksanaan proses pembelajaran terdiri beberapa persyaratan yaitu:
1. Alokasi waktu jam tatap muka pembelajaran meliputi: a)  SD/MI  :  35  menit  b) SMP/MTs : 40 menit c) SMA/MA : 45 menit d) SMK/MAK : 45 menit.
2. Rombongan belajar Jumlah rombongan belajar per satuan pendidikan dan jumlah maksimum pesrta didik dalam setiap rombongan belajar.Buku teks pelajaran Buku teks  pelajaran  dipergunakan  untuk  meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas pembelajaran  yang  jumlahnya  disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta  didik  dan didukung oleh sumber belajar lainnya.
c. Pengelolaan kelas. Pengelolaan kelas merupakan upaya untuk dapat mempertahankan potensi ruang kelas yang ada semaksimal mungkin untuk mendukung proses interaksi edukatif untuk mencapai tujuan pembelajaran.

## 3. Dampak Media Digital terhadap Kualitas Pembelajaran PAI
Menurut Dal Pian dan Dal Silveira yang dikutip oleh Munir keberadaan teknologi internet dapat membantu:
a. Menghasilkan atau menumbuhkembangkan nilai-nilai baru,
b. Menjangkau pembelajar dalam jumlah besar,
c. Memberdayakan individu dan kelompok sosial.
Dalam  hal  ini  berkenaan  terkait  fungsi  internet  sebagai  media  pembelajaran, keberadaannya  pun  sebagai  suatu  alat  atau  sarana  pembelajaran  yang  ampuh  karena kemampuan dan potensi yang dimilikinya memungkinkan untuk dikembangkan pembelajar yang bersifat global.
Menurut  Munir  didalam  kutipan  Noralia  Purwa  menyatakan  bahwa  penggunaan teknologi internet dan penerapan pembelajaran digital mempunyai kelebihan dan kekurangan, yaitu: Beberapa kelebihan itu adalah kemampuan teknik untuk menembus batas waktu dan tempat;  kemudahan  dalam  melakukan  pembaharuan  terhadap  materi  pembelajaran  atau informasi  yang  akan  disampaikan;  mempermudah  hubungan  antara  pembelajar  dengan narasumber;serta terbukanya kesempatan yang sangat luas untuk dapat mempelajari budaya lain. Adapun tantangan teknologi internet dalam proses pembelajaran, antara lain terbukanya
kesempatan yang sangat luas untuk mempelajari budaya lain dan memungkinkan terjadinya proses akulturasi yang lebih  cepat sehingga dapat mengancam kebudayaan  asli serta cara berkomunikasi  yang  berbeda  memungkinkan  terjadinya  kesalahfahaman  pada  saat  proses belajar.
Terdapat  beberapa  manfaat  dalam  menggunakan  media  internet  dalam penyelenggaraaan pembelajaran digital, antara lain lain:
a. Belajar melalui internet adalah pembelajar dapat belajar dari mana saja dan kapan saja;
b. Waktu  lebih  singkat  dan  efisien  dengan  menggunakan  web,  semua  hal  tersebut  dapat dikurangi dalam waktu yang yang singkat. Hanya dengan melakukan upload ke internet, semua  orang  dari  mana  saja  dan  kapan  saja  dapat  mengakses  atau  membaca  materi pembelajaran tersebut;
c. Menjangkau berbagai tempat;
d. Buku/modul  pembelajaran  bukan  lagi  satu-satunya  materi  pembelajaran  seperti  halnya dalam  pembelajaran  konvensional.  Adapun  hal  yang  perlu  dipertimbangkan  terkait pembelajaran menggunakan internet, antara lain harus mempertimbangkan faktor biaya. Dari  segi  biaya  tentu  saja  tidak  akan  sama  dengan  cara  penyelenggaraan  secara konvensional.
e. Memanfaatkan internet/intranet sebagai media untuk pembelajaran, telah mengarah ke dalam pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam bidang pendidikan yang sudah  mulai  terlihat  dengan  bermunculannya  situs-situs  learning  portal.  Penggunaan teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  dunia  pendidikan,  sebaiknya  rambu-rambu yang  akan  mengatur  proses  dari  sistem  pendidikan  perlu  diperhatikan,  sehingga pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi ini dapat berjalan dengan baik.
Teknologi  hanya  sebagai  alat  yang  dapat  membantu  manusia,  sehingga  dalam pemanfaatannya  mesti  disikapi  dengan  bijaksana  dan  memperoleh  manfaat  yang  sangat berguna. Menurut Daryanto yang dikutip Tony Suhartatik memaknai kualitas dengan istilah mutu atau keefektifan. Selain itu Daryanto juga mengemukakan pendapatnya terkait kualitas pembelajaran ialah suatu tingkatan pencapaian dari tujuan awal termasuk didalamnya adalah pembelajaran  seni,  dalam  pencapaian  tujuan  tersebut  berupa  peningkatan  pengetahuan, keterampilan dan pengembangan sikap peserta didik melalui proses pembelajaran di kelas.
Menurut Mariani, kualitas pembelajaran secara operasional dapat didefinisikan sebagai intensitas  keterkaitan  sistemik  dan  sinergis  antara  guru,  siswa,  iklim  belajar,  serta  media pembelajaran  dalam  menghasilkan  proses  dan  hasil  belajar  yang  optimal  sesuai  dengan tuntutan kurikuler. Sedangkan menurut Sugandi yang dikutip Tony Suhartatik bahwa Kualitas Pembelajaran ( quality of instruction) merupakan keadaan yang mendorong siswa untuk aktif
dan mempertahankan kondisinya agar selalu dalam keadaan siap untuk menerima pelajaran.
Dari  pendapat  para  ahli  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kualitas  pembelajaran keterkaitan dari seluruh komponen pembelajaran yang meliputi guru, peserta didik, kurikulum, dan bahan ajar, media, fasilitas, dan sistem pembelajaran untuk menghasilkan proses maupun hasil belajar yang optimal. Selain itu, kualitas pembelajaran juga dapat mengukur sejauh mana tingkat pencapaian hasil dari tujuan pembelajaran itu sendiri. Tujuan pembelajaran yang sudah tercapai akan menghasilkan hasil belajar yang optimal dari peserta didik.
Adapun dampak Media Digital terhadap kualitas Pembelajaran PAI
a. Siswa lebih aktif dalam pelaksanaan pembelajaran ditujukkan oleh antusiasnya siswa saat pembelajaran.  Namun  masih  terdapat  siswa  yang  mengakses  internet  diluar  materi pembelajaran PAI.
b. Media digital berdampak positif terhadap keterampilan Guru PAI dalam proses mengajar
c. Dapat menumbuhkan semangat siswa dalam proses pembelajaran ditunjang dengan video pembelajaran, power point, dan artikel-artikel yang berkaitan.
d. Penggunaan media digital berupa Google Classroom memiliki dampak yang cukup baik bagi guru yaitu memudahkan guru dalam menyampaikan materi dan dapat menyesuaikan waktu. e. Keberadaan media digital dalam pembelajaran PAI memberikan dampak positif dengan meningkatnya hasil belajar.
Oleh karena itu, dampak media digital terhadap kualitas pembelajaran PAI yaitu: siswa lebih  antusis  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  guru  PAI  lebih  terampil  dalam  proses mengajar,  dapat  menumbuhkan  semangat  dalam  proses  pembelajaran  ditunjang  dengan video  pembelajaran,  power  point,  artikel-artikel  yang  berkaitan  dengan  materi  PAI, penggunaan  media  digital  berupa  Google  Classroom  dapat  memudahkan  guru  dalam menyampaikan materi dan dapat menyesuaikan waktu serta meningkatnya hasil belajar siswa. Sedangkan  sisi  negative,  yaitu  masih  terdapat  siswa  yang  secara  diam-diam  mengakses internet diluar dari materi pembelajaran PAI.

## SIMPULAN
Rencana pembelajaran pendidikan agama Islam berbasis media digital mengacu pada kurikulum yang ditetapkan oleh pemerintah. Oleh karena itu, guru PAI terlibat aktif dalam mengembangkan kurikulum secara berkelompok dengan memperhatikan MGMP (Keputusan Guru Mata Pelajaran) dan membuat RPP yang memperhatikan tujuan, materi dan kebutuhan dari arakteristik siswa dan peserta didik. Komitmen Institut untuk meningkatkan keterampilan guru  dalam  merancang  kurikulum  diwujudkan  melalui  penyelenggaraan  sesi pelatihan/lokakarya.
Rencana penyampaian pembelajaran sesuai dengan pengajaran PAI berbasis media digital dengan penggunaan fasilitas sekolah berupa akses internet/wifi dan setiap siswa wajib memiliki  laptop. Kemudian  guru menyiapkan bahan ajar berupa e-book  dari sekolah dan lembaga pendidikan, video, presentasi power point dan artikel terkait dengan materi PAI, yang kemudian disebarluaskan di website Google Classroom.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Majid,  Perencanaan  Pembelajaran  Mengembangkan  Standar  Kompetensi  Guru,
(Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2012), 17.
Mendikbud  RI,  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  No.22
Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah,
Noralia Purwa Yunita dan Richardus Eko Indrajit, Digital Mindset-Menyiapkan Generasi Muda Rusydi Ananda, Perencanaan Pembelajaran, (Medan: Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI), 2019.
Rusydi  Ananda,  Perencanaan  Pembelajaran,  (Medan:  Lembaga  Peduli  Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI), 2019.
Sanjaya, W. (2012). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sastriyani.  (2018).  Dinamika  Pembelajaran  PAI  di  Era  Digital  (Studi  di  MTsN  Wawotibi Kapubaten Konawe. Jurnal Shautut Tarbiyah,
Satori, D. d. (2017). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhartatik, T. (2020). Best Practice; Implikasi Media Quizizz Berbasis Anroid Terhadap Kualitas Pembelajaran  dalam  Mencetak  Siswa  Berprestasi  Di  Tingkat  Nasional.  Malang:  CV. Multimedia Edukasi.
Suryani,  N.  A.  (2018).  Media  Pembelajaran  Inovatif  dan  Pengembangannya.  Bandung:  PT Remaja  Rosdakarya.  Susanto,  E.  P.  (2020).  Optimalisasi  Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam (PAI) Melalui Google Classroom. Jurnal Piwulang.
Wina  Sanjaya,(2012).  Perencanaan  dan  Desain  Sistem  Pembelajaran,  (Jakarta:  Kencana Prenada Media Group.