## STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PASRAMAN SATYA DHARMA BHAKTI KABUPATEN BANYUMAS

## Retno Pambayun, Sugiman, Setyaningsih
Sekolah Tinggi Hindu Dharma Klaten Jawa Tengah Pambayunretno12@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adakah  hubungan  dan  pengaruh  Status  Sosial Ekonomi  Orang  Tua  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti Kabupaten  Banyumas,  juga  untuk  mengetahui  solusi  apakah  yang  tepat  untuk  mengatasi permasalahan  yang  ada.  Responden  penelitian  ini  adalah  siswa  pasraman,  orang  tua  siswa, dan  juga  pengurus  pasraman.Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  yang menggunakan  pendekatan  deskriptif  (deskriptif  kualitatif).  Pengumpulan  data  menggunakan kuisioner  dan  wawancara,  rekaman audio  dan  data  dari  buku  atau  web.  Teknik analisis  data yang  digunakan  adalah purposive  sampling dan snowball  sampling. Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  status  sosial  ekonomi  orang  tua  siswa  Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti Kabupaten  Banyumas  tidak  berpengaruh  dan  tidak  berhubungan  dengan  hasil  belajar  siswa pasraman.  Solusi  pihak  pasraman  untuk  meningkatkan  nilai  siswa  yang  kurang  memuaskan adalah  dengan  cara  memberikan  tugas  rumah  dan  juga  remidial,  hal  ini  ditetapkan  atas kesepakatan bersama orang tua siswa.
Kata Kunci: Status Sosial Ekonomi, dan Hasil Belajar .

## I. Pendahuluan
Perkembangan pendidikan di Indonesia pada masa sekarang ini masih memperihatinkan. Kualitas  pendidikan  di  Indonesia  masih  belum  mampu  bersaing  dengan  negara-negara  lain. Walaupun  cukup  sering  kita  dengar  siswa  yang  berhasil  memperoleh  juara  dari  berbagai macam  lomba  dalam  bidang  pendidikan  di  dalam  negeri  maupun  luar  negeri.  Namun,  di pelosok-pelosok daerah masih banyak sekali anak-anak yang belum mendapatkan pendidikan secara  layak.  Padahal  pendidikan  berperan  penting  dalam  menjamin  perkembangan  suatu negara. Dengan pendidikan yang berkualitas maka akan menghasilkan sumber daya manusia yang  berkualitas  pula.  Dan  tentunya  dengan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  akan mampu  membawa  negaranya  menjadi  negara  yang  lebih  baik  lagi. Menurut  Syah  (1999:1) pendidikan  adalah  usaha  sadar  untuk  menumbuhkembangkan  potensi  sumber  daya  manusia peserta  didik  dengan  cara mendorong  dan  memfasilitasi  kegiatan  belajar  mereka.Pendidikan merupakan  hak  setiap  anak  bangsa.  Siapapun,  dari  golongan  dan  latar  belakang  apapun berhak  mendapatkan  pendidikan  yang  layak.  Dengan  pendidikan  diharapkan  mampu memperbaiki  kualitas  hidup  seseorang  menjadi  lebih  baik  lagi.  Selain  itu,  pendidikan  juga diharapkan mampu menjadi pintu keluar dari keadaan ekonomi dan sosial yang kurang baik. Namun pada kenyataanya, tidak semua orang bisa mengenyam pendidikan dengan baik. Hal ini  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  antara  lain  rendahnya  pemahaman  orang  tua  akan  dunia pendidikan,  kurangnya  motivasi  belajar,  dan  kondisi  ekonomi  keluarga  yang  kurang mendukung. Faktor-faktor tersebut menyebabkan rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia.
Sekarang  ini,  pemerintah  telah  mengadakan  program  wajib  belajar  9  tahun.  Yang artinya  anak  usia  sekolah  wajib  mengenyam  pendidikan  dari  tingkat  Sekolah  Dasar  (SD) sampai dengan tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP). Pemerintah mengadakan program tersebut tidak serta merta hanya sebatas mewajibkan anak-anak untuk bersekolah. Tetapi juga memberikan  bantuan  berupa  Bantuan  Operasional  Sekolah  yang  bisa  digunakan  untuk memenuhi kebutuhan pendidikan di sekolah. Akan tetapi, tidak hanya itu saja yang diperlukan oleh  siswa.  Mereka  juga  membutuhkan  pakaian  untuk  sekolah,  makanan  yang  bergizi  guna menunjang kesehatan yang baik sehingga siswa dapat berkonsentrasi dalam belajar, selain itu juga  siswa  memerlukan  alat  tulis  dan  juga  kemungkinan  tambahan  les  diluar  jam  sekolah guna memperdalam pelajaran yang disampaikan di sekolah dan kebutuhan lainnya. Untuk itu tentunya  biaya  tidak  ditanggung  oleh  pemerintah,  melainkan  ditanggung  oleh  orang  tua  dan tergantung pada kemampuan ekonomi yang dimiliki.
Keberhasilan belajar dipengaruhi oleh dua faktor,  yaitu faktor internal atau dari dalam diri  siswa  (seperti  jasmaniah,  psikologis)  dan  faktor  eksternal  atau  dari  luar  siswa  (seperti keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat) (Slameto, 2003:54). Peranan orang tua sangatlah penting dalam menunjang pendidikan anaknya. Mengingat keluarga adalah lembaga pertama  yang  mempunyai  kewajiban  untuk  memberikan  pendidikan  kepada anaknya.  Orang tua  dengan  keterbatasan  ekonomi  dan  ilmu  pengetahuan  akan  sulit  melakukan  perhatian terhadap  anaknya,  karena  mereka  akan  lebih  fokus  untuk  mencari  uang  dan  perhatian  akan anaknya  pun  akan  berkurang.  Selain  peranan  orang  tua,  terdapat  beberapa  faktor  yang berpengaruh terhadap keberhasilan prestasi belajar siswa antara lain: faktor lingkungan, faktor dari dalam diri siswa itu sendiri, peran guru di sekolah dan juga fasilitas pembelajaran. Faktor lingkungan menjadi salah satu faktor yang cukup berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Dimana siswa dengan lingkungan yang memang kurang mementingkan pendidikan akan lebih malas untuk belajar dan lebih memilih bermain bersama teman-temannya. Faktor dari dalam diri siswa itu sendiri juga berpengaruh dalam prestasi belajar, jika dalam diri siswa tidak ada motivasi untuk belajar maka akan susah untuk mendapatkan prestasi yang baik. Peran seorang guru dalam menyampaikan materi pembelajaran tidak kalah pentingnya dengan faktor-faktor tesebut.  Guru  yang  menyampaikan  materi  secara  monoton  akan  membuat  siswa  menjadi jenuh  dan  tidak  memperhatikan  pelajaran,  hal  ini  tentunya  akan  membuat  prestasi  beljaar siswa  menurun.  Selian  itu  terkadang  perlakuan  guru  terhadap  siswa  yang  dinilai  galak  akan membuat siswa takut dan tertekan dalam belajar. Dalam hal ini guru harus lebih kreatif lagi dalam  memberikan  pembelajaran  kepada  anak  didiknya.  Selain  itu,  fasilitas  belajar  yang memadai  akan  sangat  mendukung  prestasi  siswa  daam  belajar.  Tersedianya  fasilitas  belajar untuk  mendukung  siswa  belajar  di  rumah  sangat  bergantung  pada  kondisi  ekonomi  orang tuanya.  Orang  tua  dengan  kondisi  ekonomi  yang  baik  akan  mampu  untuk  memberikan berbagai fasilitas guna menunjang proses belajar anaknya menjadi lebih baik lagi. Sedangkan sebaliknya,  orang  tua  dengan  kondisi  eknomi  yang  pas-pasan  akan  kurang  mampu  dalam memberikan fasilitas belajar untuk anaknya.
Selain  kondisi  ekonomi  orang  tua,  status  sosial  juga  menjadi  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  peserta  didik.  Pengaruh  keadaan  sosial  ekonomi  keluarga berhubungan  dengan  kecerdasan  anak,  sehingga  pada  umumnya  anak-anak  yang  pandai berasal  dari  keluarga  yang  makmur(Arifin,  1979:  95).  Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka tingkat  ekonomi  dan  status  sosial  orang  tua  secara  teoritis  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar  peserta  didik,  akan  tetapi  pada  kenyataannya,  tidak  dapat  dipungkiri  tentang  adanya kemungkinan  anak  yang  serba  kekurangan  dan  selalu  menderita  akibat  ekonomi  keluarga yang lemah justru menjadi cambuk baginya untuk belajar lebih giat dan akhirnya sukses besar (Slameto, 2010: 64).
Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti  bertempat  di  Pura  Pedaleman  Giri  Kendeng  yang berlokasi  di  Jalan  Raya  Sokawera-Kemawi  Km  5,  Desa  Klinting,  Kecamatan  Somagede, Kabupaten Banyumas, Provinsi Jawa Tengah. Pendirian Pura Pedaleman Giri Kendeng yaitu pada  tahun  1987  dengan  sebagian  bahan  material  dibawa  langsung  dari  Bali.  Berdasarkan wawancara dengan Ketua Parisadha Hindu Dharma Indonesia (PHDI)  Kabupaten Banyumas Bapak Minoto Dharmo (wawancara pada tanggal 28 Juli 2019), pada awalnya umat Hindu di Desa  Klinting  menganut  aliran  kepercayaan  yang  disebut  dengan  kepercayaan  Wayah  Kaki. Aliran ini sangat mengagungkan Eyang Semar sebagai pamong yang sangat bijaksana. Hal ini terbukti  dengan  adanya  patung  Eyang  Semar  di  depan  pintu  masuk  Pura  Pedaleman  Giri Kendeng. Umat Hindu di Desa Klinting ini sampai sekarang masih sangat menghormati sosok Eyang  Semar.  Wayah  Kaki  sendiri  secara  arti  kata  adalah  cucu  kakek.  Kemudian  keluar peraturan pemerintah pada era Orde Baru tahun 80an tentang kewajiban memeluk agama bagi semua  warga  negara  Indonesia  dan  juga  harus  mempunyai  tempat  ibadah.  Atas  saran  salah satu tokoh Wayah  Kaki  yang dituakan,  yaitu (alm) Ranameja atau biasa disapa Mbah Rana, mereka kemudian memeluk agama Hindu karena memang ajaran agamanya dianggap paling mendekati dengan kepercayaan mereka. Tidak lama setelahnya, (alm) Ranameja pergi ke Bali untuk mendalami ajaran agama Hindu. Sekembalinya beliau dari Bali, kemudian didatangkan guru  agama  Hindu  oleh  Bimas  Hindu.    Memeluk  agama  berarti  harus  mempunyai  tempat ibadah,  akhirnya  Mbah  Rana  memberikan  sebidang  tanahnya  untuk  dibangun  sebuah  Pura yang  sampai  saat  ini  dipakai  sebagai  tempat  persembahyangan  umat  Hindu  Kabupaten Banyumas.  Nama  Pura  Pedaleman  Giri  Kendeng  sendiri  diberikan  oleh  Mbah  Rana. Sepeninggal Mbah Rana, pemangku Pura sendiri digantikan oleh Mbah Sawiredja yang mana beliau  juga  merupakan  sahabat  Mbah  Rana.  Untuk  keadaan  ekonomi  umat  di  Kabupaten Banyumas  yaitu  menengah  kebawah.  Pekerjaannya  mulai  dari  petani,  buruh,  wiraswasta, wirausaha, dan PNS.
Kemudian pendirian pasraman itu sendiri dimulai pada tahun 2005 yang kemudian diberi nama Pasraman Satya Dharma Bhakti. Pada awalnya kegiatan Pasraman ini dimulai pada hari Sabtu  sore.  Berlangsung  dari  jam  15.00  WIB  sampai  dengan  17.00  WIB.  Tetapi  sekarang sudah  berganti  jadwal  menjadi  setiap  hari  Minggu  dan  berlangsung  dari  jam  09.00  WIB sampai dengan 12.00 WIB. Sampai saat ini, siswa Pasraman Satya Dharma Bhakti berjumlah 36  siswa  mulai  dari  tingkat  TK/PAUD  sampai  dengan  tingkat  SMA.  Di  Pasraman  Satya Dharma  Bhakti  siswa  belajar  berbagai  macam  hal,  dari  mulai  pengetahuan  umum  agama Hindu,  jejaitan,  juga  yoga.  Selain  itu,  siswa  pasraman  juga  diberi  pembelajaran  tari  yang mana  gurunya  didatangkan  dari  SMK  Negeri  3  Banyumas.  Siswa  Pasraman  beberapa  kali juga  melakukan  kegiatan  Tirta  Yatra  dan  juga  rekreasi  bersama.  Biaya  yang  dikeluarkan adalah  dari  uang  kas  yang  dikumpulkan  oleh  siswa  setiap  sebelum  pembelajaran  dimulai, uang  kas  ini  sukarela  dan  tidak  ditentukan  berapa  banyak  siswa  harus  memberikan.  Hal  ini disampaikan  oleh  Bapak  Slamet  selaku  ketua  Pasraman  (wawancara  pada  tanggal  28  Juli 2019).
Visi  Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti  yaitu  menjadikan  pribadi  yang  berkualitas  dan bermoral  berdasarkan  ajaran  Veda.  Sedangkan  misinya  adalah  memberikan  pemahaman ajaran  agama  Hindu  secara  umum,  memberikan  ruang  untuk  mengasah  keterampilan  setiap individu,  mendidik  sumber  daya  manusia  agar  berkarakter,  memperkokoh  kerukunan  intern umat beragama Hindu, dan mengembangkan seni dan budaya Hindu.
Siswa  Di  Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti  Kabupaten  Banyumas  dilatar  belakangi  oleh kondisi ekonomi dan sosial orang tua yang menarik untuk dicermati. Keadaan ekonomi orang tua siswa Pasraman Satya Dharma Bhakti Kabupaten Banyumas bervariasi. Dengan pekerjaan mulai dari petani, buruh, perangkat desa dan PNS. Penghasilan orang tua siswa yang bekerja
sebagai petani dan buruh sangat tidak menentu jika dibandingkan dengan penghasilan orang tua murid dengan pekerjaan sebagai perangkat desa dan PNS. Orang tua yang berpenghasilan kecil  akan  kurang  mampu  untuk  menyediakan  fasilitas  belajar  yang  memadai,  selain  itu mereka juga akan kurang mampu memenuhi kebutuhan gizi anaknya. Hal ini akan berdampak pada  konsentrasi  belajar  siswa.  Dan  apabila  tidak  segera  diperbaiki  maka  akan  berpengaruh pada  prestasi  belajar  siswa.  Di  Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti  Kabupaten  Banyumas ditemukan  pada  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Hindu  bahwa  peserta  didik  yang  berasal dari  keluarga  dengan  kondisi  ekonomi  rendah  tetap  bersemangat  dan  tidak  putus  asa  untuk belajar  sehingga  tidak  sedikit  dari  mereka  yang  memperoleh  hasil  yang  baik  dalam pembelajaran, khususnya pembelajaran Agama Hindu. Peserta didik dengan kondisi ekonomi dan  status  sosial  memadai  juga  bisa  memperoleh  hasil  yang  baik  dalam  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Hindu.    Tidak  semua  peserta  didik  yang  berasal  dari  keluarga  dengan kondisi  sosial  ekonomi  rendah  memperoleh  hasil  belajar  yang  buruk  dalam  mata  pelajaran Pendidikan Agama Hindu. Begitu pun dengan peserta didik dengan status sosial dan ekonomi tinggi tidak semua mendapatkan hasil yang bagus dalam mata pelajaran Agama Hindu. Tidak bisa  dipungkiri,  terkadang  peserta  didik  dengan  kondisi  ekonomi  dan  status  sosial  yang berbeda  mendapatkan  hasil  yang  sama  pada  mata  pelajaran  Agama  Hindu.  Sehubungan dengan kondisi sosial dan ekonomi orang tua siswa yang bervariasi ini, peneliti tertarik untuk melakukan  penelitian  untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  antara  status  sosial  dan ekonomi  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  di  Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti Kabupaten Banyumas.
Berdasarkan  latar  belakan  masalah  di  atas,  maka  Masalah  dalam  penelitian  ini  dirumuskan dengan pertanyaan sebagai berikut:
Bagaimana  pengaruh  status  sosial  dan  ekonomi  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  siswa Pasraman Satya Dharma Bhakti Kabupaten Banyumaspada mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu?
Apakah  ada  hubunganstatus  sosial  dan  ekonomi  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  siswa Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti  Kabupaten  Banyumas  pada  mata  pelajaran  Pendidikan Agama Hindu?
Bagaimana solusi keluarga dengan pasraman untuk mengatasi kondisi yang ada di Pasraman Satya Dharma Bhakti Kabupaten Banyumas?

## II. METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif, penelitian  ini dilakukan Yogyakarta,  pengambilan data dengan  cara  observasi, pengamatan, dokumentasi  dan  wawancara,   yang  merupakan  sumber   data   yang  utama, sedangkan cara analisis datanya yaitu dengan mengamati, memahami, dan menafsirkan setiap fakta  atau data    yang    telah    dikumpulkan    serta  hubungan    di    antara    fakta  (Moleong,  2013).  Data penelitian    yang    peneliti  peroleh    melalui    observasi    dan    wawancara    dengan    informan selama    penelitian    di    lapangan  selanjutnya  di  paparkan,  kemudian  dicari  pokok-pokok penting yang terkandung di dalamnya sehingga  dapat  di  ketahui  dengan  jelas  maknanya. Data  yang  peneliti  peroleh  selanjutnya diseleksi  dan  di  kode  untuk  memperoleh  konsep yang  lebih  sederhana  sehingga  relatif  lebih mudah dipahami (Santiawan and Warta 2020).

## III. PEMBAHASAN

## Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pasraman Satya Dharma Bhakti
Status  adalah  tempat  atau  posisi  seseorang  dalam  suatu  kelompok  sosial  sehubungan dengan  kelompok-kelompok  lainnya  di  dalam  kelompok  yang  lebih  besar  lagi  (Sukamto 1990:264). Status sosial ekonomi orang tua adalah status yang dimiliki oleh orang tua dalam sebuah  keluarga  yang  dilihat  dari  seberapa  besar  penghasilan  orang  tua  tersebut,  apa pekerjaannya,  bagaimana  latar  pendidikan  atau  tingkat  pendidikannya,  serta  bagaimana kedudukannya  dalam  suatu  masyarakat.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Keeves  yang dikutip  oleh  Budi  Indarta  (1996:8)  yaitu  status  sosial  ekonomi  mencakup  unsur  pendidikan, jabatan,  penghasilan,  pemilikan  barang  berharga  yang  dimiliki  seseorang  di  dalam  suatu masyarakat atau kelompoknya.
Hasil  wawancara  dengan  beberapa  orang  tua  siswa  Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti pada  hari  Sabtu    tanggal  28  Juli  2019  yaitu  yang  pertama  adalah  dengan  Bapak  Padang dengan  latar  belakang  pekerjaan  sebagai seorang  petani  menyampaikan  bahwa  beliau jarang sekali menemani anaknya belajar, istri dari Bapak Padang pun juga sama. Mereka beralasan mengapa  demikian  karena  sang  istri  sudah  sibuk  mengurus  rumah  dan  mengurus  anaknya yang  masih  balita.  Sedangkan  Bapak  Padang  sendiri  sudah  sibuk  bekerja  untuk  memenuhi kebutuhan  sehari-hari.  Walaupun  demikian,  tetapi  Bapak  Padang  selalu  berusaha  memenuhi kebutuhan  belajar  anaknya  yang  kini  sudah  duduk  di  bangku  SMP.  Anaknya  sendiri  yaitu bernama  Wulan  Mulya  Lestari  (wawancara  pada  hari  Minggu  tanggal  28  Juli  2019) mengatakan  bahwa  memang  benar  orang  tuanya  jarang  sekali  menemani  belajar  dan  justru hampir  tidak  pernah  tetapi  untuk  kebutuhan  belajarnya  selalu  dipenuhi  oleh  orang  tuanya seperti  misalnya  keperluan  untuk  membeli  buku.  Untuk  keperluan  mengerjakan  tugas  yang membutuhkan  internet,  Wulan  biasa  mengerjakannya  di  warnet  atau  belajar  bersama  teman yang mempunyai laptop atau komputer. Walaupun dengan keadaan ekonomi yang pas-pasan tetapi  tidak  mengurangi  semangat  Wulan  untuk  belajar.  Ini  terbukti  dengan  nilai  mata pelajaran pendidikan agama Hindu yang tidak pernah berada dibawah KKM.
Wawancara yang kedua pada hari sabtu tanggal 28 Juli 2019 adalah bersama dengan Ibu Eni  Winarti  dengan  latar  belakang  pekerjaan  sebagai  karyawan  sebuah  pabrik  konveksi dengan  penghasilan  per  bulan  Rp  1.000.000  dan  suami  beliau  bekerja  sebagai  tukang  kayu dengan  penghasilan  perbulan  sekitar  Rp  1.500.000.  Beliau  menyampaikan  bahwa  selalu menemani kedua anaknya ketika belajar dan selalu membangunkan anaknya pagi buta untuk kembali  belajar  sebelum  berangkat  ke  sekolah.  Untuk  kebutuhan  belajarnya  sendiri  Ibu  Eni juga  selalu  berusaha  mencukupinya.  Untuk  menunjang  kebutuhan  belajar  anak-anaknya,  Ibu Eni membelikan sebuah gadget untuk digunakan anaknya belajar. Anaknya sendiri kini duduk di kelas 1 SD dan kelas 3 SMP. Menurut pengakuan Ibu Eni, meskipun beliau sudah berusaha memenuhi kebutuhan belajar anaknya juga selalu memperhatikan anaknya dalam belajar juga menemani tetapi tetap saja anaknya kadang malas belajar dan kemudian mengakibatkan nilai menjadi naik turun. Ibu Eni sendiri kadang memarahi anaknya ketika nilai mereka turun, atau menyita  gadget  yang  diberikan.  Ketika  akan  menghadapi  ujian,  Ibu  Eni  selalu  membatasi penggunaan  gadget  untuk  bermain  game  dan  selalu  mengingatkan  belajar  kepada  anak- anaknya.
Berbeda  dengan  Bapak  Padang  dan  Ibu  Eni,  Ibu  Sriyati  (wawancara  pada  hari  Minggu tanggal  28  Juli  2019)  dengan  latar  belakang  pekerjaan  sebagai  Kepala  Sekolah  di  TK  Paud Pertiwi  2  di  Desa  Klinting  dan  kebetulan  suaminya  juga  bekerja  sebagai  perangkat  desa  ini menyampaikan  bahwa  jarang  sekali  menemani  dan  memantau  anaknya  belajar  dikarenakan sudah  lelah  bekerja  dan  mengurus  rumah  tangga,  walapun  tidak  menemani  dan  memantau
belajar tetapi beliau mencukupi kebutuhan anak-anaknya dalam belajar. Beliau memfasilitasi anaknya untuk menunjang proses belajar seperti membelikan buku-buku, laptop, smartphone , juga  memasang  jaringan WiFi di  rumahnya  dengan  tujuan  supaya  anaknya  tidak  kesulitan belajar. Selain itu, Ibu Sriyati juga memasukan anaknya ke sebuah lembaga les privat. Dengan demikian, anak-anaknya mempunyai nilai yang cukup memuaskan. Hal ini juga disampaikan oleh  anaknya  sendiri  yaitu  Echa  Oktaviana  Dharma  Putri,  siswa  pasraman  yang  duduk dibangku  kelas  3  SMP  (wawancara  pada  hari  Minggu  tanggal  28  Juli  2019)  bahwa  orang tuanya  jarang  sekali  dan  hampir  tidak  pernah  menemani  dan  memantaunya  belajar.  Tetapi ketika  Echa  meminta  kebutuhan  belajar  selalu  langsung  dipenuhi.  Walaupun  demikian, sebenarnya Echa ingin sesekali ketika belajar ditemani oleh orang tuanya.
Wawancara  selanjutnya  adalah  bersama  Bapak  Budi  Santoso  yang  dilakukan  pada  hari Minggu  tanggal  28  Juli  2019.  Latar  belakang  pekerjaan  Bapak  Budi  adalah  sebagai  seorang supir  dengan  penghasilan  kurang  lebih  Rp  1.500.000  per  bulan  dan  istrinya  bekerja  sebagai karyawan  di  sebuah  pabrik  konveksi  sama  dengan  Ibu  Eni.  Beliau  mempunyai  dua  orang anak, yang pertama duduk di bangku kelas 1 SMP dan anak kedua masih duduk di bangku TK PAUD.  Pak  Budi  menyampaikan  bahwa  anaknya  sulit  seklai  diatur,  tidak  mau  belajar  dan lebih sering bermain bersama teman-temannya. Pak Budi sendiri mengaku jarang menemani anaknya belajar dikarenakan lelah bekerja. Tetapi istrinya selalu berusaha mengingatkan dan mendampingi  anaknya  belajar.  Pak  Budi  juga  memberikan  kebutuhan-kebutuhan  belajar anaknya,  beliau  memberikan  laptop  untuk  digunakan  anaknya  untuk  belajar,  tetapi  anaknya justru  lebih  sering  main  ke  warnet.  Pengakuan  dari  anak  pak  Budi  yang  bernama  Yudha Saputra  (wawancara  pada  hari  Minggu  28  Juli  2019)  memang  orang  tuanya  sudah  sering mengingatkan  untuk  belajar  tetapi  terkadang  Yudha  sendiri  merasa  malas  untuk  belajar  dan lebih  suka  bermain  bersama  teman-temannya.  Bahkan  dia  pernah  berbohong  pada  orang tuanya  jika  akan  berangkat  ke  pasraman  tetapi  nyatanya  malah  bermain.  Dengan  keadaan demikian  memang  membuat  nilai  mata  pelajaran  agama  Hindu  dari  Yudha  sendiri  sering turun.  Wawancara  selanjutnya  bersama  Ibu  Gayuh  dengan  pekerjaan  sebagai  guru  TK (wawancara pada hari Sabtu tanggal 28 Juli 2019). Beliau menyampaikan bahwa anaknya tipe anak  yang moody ,  belajar  tergantung  dengan  suasana  hati.  Kendati  demikian,  Ibu  Gayuh selalu  menemani,  mengajari  dan  memberikan  kebutuhan  belajar  anaknya  yang  sekarang duduk di bangku kelas 4 SD. Nilai anaknya terkadang naik terkadang turun. Pernah pada saat itu  di  semester  pertama  anaknya  mendapatkan  peringkat  5  besar  kemudian  semester berikutnya sama sekali tidak masuk 10 besar.
Putri Purnama Sari seorang siswa pasraman kelas 3 SMP (wawancara pada hari Minggu tanggal  28  Juli  2019)  menyampaikan  bahawa  meskipun  sudah  tidak  tinggal  bersama  orang tuanya  dan  hanya  tinggal  bersama  kakak  iparnya  saja  dikarenakan  ibunya  sudah  meninggal dan  bapaknya  menikah  lagi  dan  tidak  tinggal  bersama  Putri  tetapi  kakanya  selalu mendampingi  Putri  belajar  dan  selalu  berusaha  memenuhi  kebutuhan  belajarnya.  Walaupun dengan keadaan demikian, Putri tidak pantang menyerah dalam belajar, ia tetap semangat. Hal ini dibuktikan dengan nilai agama Hindu Putri yang diperoleh yaitu diatas KKM. Selain Putri, Sri  Satya  Dharmatmaka  siswa  kelas  4  SD  dan  juga  Ng  Gita  Ayu  Cahyani  kelas  6  SD  yang diwawancarai bersama ini menyampaikan jika nilai agamanya memuaskan. Gita mengaku jika orang tuanya hanya menyuruhnya belajar saja tetapi tidak mendampingi, dan untuk kebutuhan belajar  hanya  diberikan  buku  saja  dan  tidak  ada  laptop.  Kedua  orang  tuanya  sibuk  bekerja sebagai  pedagang  mie  ayam  dan  juga  karyawan  pabrik  konveksi  sehingga  jarang  sekali mendampingi  belajar.  Tetapi  walaupun  demikian,  nilai  agama  Gita  selalu  bagus  dan  justru bisa dibilang memuaskan. Dia merasa bahwa kedua orang tuanya sudah sibuk bekerja untuk memenuhi kebutuhannya maka kewajiban dia adalah belajar dan mendapat nilai bagus untuk
membuat  orang  tua  bangga.  Sedangkan  Dharma  sendiri  saat  diwawancarai  mengaku  bahwa orang  tuanya  selalu  memantaunya  belajar  dan  memastikan  nilainya  tidak  turun.  Untuk pelajaran  sekolahnya,  orang  tua  dari  Dharma  sendiri  memasukannya  ke  lembaga  les  privat. Dharma  mengaku  jika  ayahnya  bekerja  di  Jakarta  sebagai  salah  satu crew di  kantor event organizer .  Untuk  menunjang  pembelajarannya,  Dharma  diberikan  laptop  dan smartphone yang  biasa  ia  gunakan  untuk  bermain  game  dan  mencari  materi  pelajaran  yang  ia  kurang mengerti, tentu saja dengan pengawasan ibunya. Hal ini membuat prestasi Dharma pun bagus. Ia sering mendapatkan juara kelas.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  orang  tua  dan  juga  siswa  Pasraman  Satya  Dharma Bhakti  Kabupaten  Banyumas  pada  tanggal  28  Juli  2019  dengan  beberapa  responden  yang mewakili  dari  siswa  dengan  keadaan  status  sosial  ekonomi  orang  tua  yang  berkedudukan status  sosial  tinggi  dan  dari  siswa  dengan  keadaan  ekonomi  orang  tua  yang  berkedudukan menengah  kebawah  maka  diperoleh  data  bahwa  siswa  dengan  orang  tua  yang  memiliki keadaan  ekonomi  yang  rendah  cenderung  mendapatkan  perhatian  lebih  dari  orang  tuanya dalam hal belajar. Sedangkan siswa dengan kedudukan status sosial tinggi bervariasi ada yang mendapatkan  perhatian  dalam  belajar  ada  juga  yang  tidak  dikarenakan  orang  tua  berpikiran sudah  mampu  memenuhi  segala  yang  dibutuhkan  anaknya  apalagi  dalam  hal  pendidikan dengan harapan anak-anaknya mampu belajar sendiri dengan fasilitas yang telah orang tuanya berikan.  Akan  tetapi  sang  anak  sebenarnya  tidak  semata-mata  hanya  menginginkan  fasilitas pendidikan  yang  diberikan  orang  tuanya,  melainkan  juga  perhatian  yang  diberikan  orang tuanya  ketika  mereka  kesusahan  dalam  belajar.  Hal  ini  tentunya  berpengaruh  terhadap  hasil belajar  siswa  dimana  siswa  yang  kurang  mendapatkan  perhatian  orang  tuanya  dalam  belajar akan mendapatkan nilai yang kurang memuaskan. Tetapi tidak menutup kemungkinan siswa yang  mendapatkan  perhatian  lebih  dari  orang  tuanya  juga  mendapatkan  nilai  yang  kurang memuaskan.
Berikut daftar nilai siswa Pasraman Satya Dharma Bhakti:

## Tabel 1. Daftar Nilai Siswa Pasraman Satya Dharma Bhakti
No.  NAMA KELAS NILAI 1 Dayu Winaya Mitha TK/PAUD  - 2 Fandi Pratama TK/PAUD  - 3 Wulan Utami Putri TK/PAUD  - 4 Cantika Tricia Suharti TK/PAUD  - 5 Ayudya Tri Wijayanti TK/PAUD  - 6 Restu Naradipta TK/PAUD  - 7 Anisa Dwi Susanti I 90 8 Metha Tri Astika I 87 9 Rastri Mutiara Ratih II 92 10 Nareswari Danya Saraswati II 84 11 Ananda Astita II 75 12 Adinda Tara II 78 13 Hendri Setiawan III 88 14 Ayu Laksmi Widyantari III 85 15 Sri Vidya Chaesarani III 85 16 Rena Aurelita IV 85 17 Anindiya Hira Areta IV 90
18 Pranaditya Triananda Raharjo V 84 19 Adhelia Septian Puspa Gayatri V 80 20 Sri Satya Dharmatmaka V 94 21 Angga Pradhita PutraDharmaja V 78 22 Yobi Agung Pratama V 75 23 Iva Aulia Swastika V 78 24 Ratna Andini Suryatika VI 85 25 Ade Ragil Sutrisno VI 77 26 Eka Riana Putri VI 88 27 Ng Gita Ayu Cahyani VII 91 28 Yudha Saputra VIII 80 29 Wulan Mulya Lestari IX 85 30 Echa  Oktaviana  Dharma Putri X 88 31 Reffy Frista Dianti X 87 32 Putri Dewi Purnamasari X 85 33 Aris Susanto X 84 34 Candra Sasmita XI 85 35 Satya Wisnu Dwi Raharjo XII 82 36 Ade Marlisah XII 86

## Sumber: Dokumen Pasraman
Temuan  di  lapangan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Syamsuddin  (2002) menyatakan  jika  disiplin  belajar  berhubungan  positif  dengan  prestasi  siswa  SLTP  Negeri  di Kabupaten  Malang.  Hal  ini  berarti  bahwa  kedisiplinan  siswa  adalah  hal  yang  sangat berpengaruh terhadap hasil belajar. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Tomo (2008) yang menunjukkan jika antara sikap, motivasi dan disiplin belajar dan prestasi belajar mempunyai hubungan  yang  signifikan  baik  secara  parsial  maupun  secara  simultan.  Penelitian  lain  yang sesuai  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ogunshola  (2012)  “ it  can  be  reasonably  that socio-economic  and  education  background  of  parents  in  this  research  is  not  significant factors in students academic performance. However educational qualification of parents and health  status  of  students  are  significant  factors  that  affect  the  academic  performance  of students ”. Dimana ini menjelaskan jika status sosial ekonomi dan latar belakang pendidikan orang tua tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar.
Dengan  mengacu  pada  penelitian  di  lapangan  dan  beberapa  penelitian  yang  menguatkan maka  dapat  disimpulkan  bahwa  status  sosial  dan  ekonomi  orang  tua  tidak  berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pasraman Satya Dharma Bhakti Kabupaten Banyumas.

## Hubungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa Pasraman Satya Dharma Bhakti
Menurut  Tams  Jayakusuma  (2001:  25),  hubungan  adalah  suatu  kegiatan  tertentu  yang membawa  akibat  kepada  kegiatan  yang  lain.  Selain  itu,  arti  kata  hubungan  dapat  juga dikatakan  sebagai  suatu  proses,  cara  atau  arahan  yang  menentukan  atau  menggambarkan suatu obyek tertentu yang membawa dampak atau pengaruh terhadap obyek lainnya. Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  hubungan  merupakan  hal  yang  saling  mempunyai
keterkaitan dengan hal yang lain dan berpengaruh terhadap suatu obyek. Berdasarkan dengan definisi  diatas  maka  yang  dimaksud  dengan  hubungan  dalam  penelitian  ini  adalah  suatu keadaan yang mempunyai keterkaitan dan saling mempengaruhi antara status sosial ekonomi orang tua dengan hasil belajar siswa.
Wawancara  pada  bersama  Bapak  Padang  pada  tanggal  28  Juli  2019  mengatakan  bahwa terkadang  beliau  merasa  iba  melihat  anaknya  yang  semangat  belajar  walaupun  tidak  ada sarana  dan  prasarana  yang  lengkap.  Tapi  justru  dengan  itu  anaknya  menjadi  lebih  semangat lagi  dalam  belajar.  Beliau  sendiri  tidak  pernah  menuntut  anaknya  untuk  menjadi  apa  kelak. Tetapi  beliau  selalu  berpesan  agar  supaya  anaknya  menjadi  anak  yang  mandiri  dan  selalu ingat dengan Tuhan. Bapak Padang memberikan anaknya motor untuk berangkat ke sekolah tetapi  anaknya  sendiri  justru  memilih  naik  bus  jemputan  dari  sekolah.  Sedangkan  anaknya sendiri yang bernama Wulan Mulya Lestari ketika diwawancarai terpisah pada tanggal 28 Juli juga, mengaku ingin sekali mengubah hidupnya kelak menjadi lebih baik lagi. Ketika ditanya mengenai  cita-cita,  Wulan  tidak  menjawab  secara  spesifik  tetapi  Ia  berujar  akan  berusaha keras  dalam  belajar  supaya  bisa  membahagiakan  orang  tuanya  dan  membuat  orang  tuanya bangga.
Kemudian Ibu Eni Winarti yang diwawancarai pada tanggal 28 Juli 2019 mengatakan bahwa terkadang  lelah  menghadapi  anaknya  yang  malas  belajar.  Padahal  beliau  sudah  berusaha bagaiamana  caranya  untuk  membuat  kebutuhan  anaknya  tercukupi  dalam  hal  belajar,  juga berusaha  untuk  selalu  mendampingi  anaknya  belajar  supaya  lebih  bersemangat  lagi  karena beliau ingin anaknya bisa menjadi orang yang sukses kelak. Tetapi anaknya justru bermalas- malasan dan terkadang bermain sampai lupa waktu, sempat ingin menyita motor yang beliau berikan  kepada  anaknya  ketika  nilai  anaknya  turun,  tetapi  Ibu  Eni  mengurungkan  niatnya karena merasa tidak tega. Tidak jauh berbeda dengan Bapak Budi Santoso yang mengatakan terkadang  juga  lelah  menghadapi  anaknya  yang  bandel,  padahal  beliau  sudah  berusaha memberikan  semua  yang  diperlukan  anaknya  dalam  menunjang  pembelajarannya.  Untuk transportasi  sendiri,  Pak  Budi  memberikan  kebebasan  anaknya  untuk  menggunakan  sepeda motor.  Yudha  sendiri  sebagai  anak  dari Pak  Budi  mengatakan  kepada  peneliti  bahwa  masih sulit untuk meningkatkan semangat belajarnya dan lebih bersemangat ketika bermain. Hal ini dikarenakan ketika Yudha mendapatkan nilai yang kurang baik pun hanya dimarahi sekali dua kali saja. Hal ini tidak membuat Yudha kapok. Yudha sering memanfaatkan kebebasan yang dimilikinya  untuk  mengendarai  motor  kemudian  bermain  bersama  teman-temannya  padahal dia sendiri belum berusia 17 tahun dan belum memiliki SIM. Selain Pak Budi,  Ibu Eni, dan juga  Pak  Padang,  Ibu  Gayuh  juga  menyampaikan  jawabannya  ketika  diwawancarai  oleh peneliti.  Ibu  Gayuh  menyampaikan  bahwa  beliau  memang  terkadang  merasa  lelah  ketika anaknya  susah  untuk  belajar  tetapi  beliau  selalu  berusaha  bagaiamana  caranya  menjaga suasana  hati  anaknya  supaya  semangat  belajar.  Beliau  tidak  peduli  harus  mengeluarkan berapa  banyak  uang  untuk  memenuhi  kebutuhan  belajar  anaknya  asalkan  anaknya  bisa semangat belajar dan mendapatkan nilai yang memuaskan.
Kemudian  Ibu  Sriyati  yang  diwawancarai  di  rumahnya,  menyampaikan  bahwa  anaknya cukup bijak dalam menggunakan fasilitas yang diberikan untuk menunjang pembelajarannya. Memang  terkadang  anaknya  terlihat  malas  belajar  tetapi  beliau  menganggap  itu  hal  yang wajar  karena  anak  juga  mempunyai  tingkat  kelelahannya  sendiri,  yang  terpenting  tidak meninggalkan  tanggungjawab  belajarnya  sepenuhnya.  Kelak  ketika  dewasa  Ibu  Sriyati menginginkan  anaknya  menjadi  seorang  PNS.  Echa  sendiri  sebagai  anak  dari  Ibu  Sri  Yati mengatakan  bahwa  dia  memang  terkadang  malas  belajar  dikarenakan  sudah  terlalu  banyak kegiatan yang ia harus jalani seperti les, dan ekstrakurikuler. Selain itu Echa mengaku kepada
peneliti  jika  tidak  sepenuhnya  menggunakan  fasilitas  yang  diberikan  orang  tuanya  adalah untuk  hal  pendidikan,  terkadang  ia  gunakan  untuk  bersenang-senang  dan  refreshing.  Seperti halnya menonton drama korea di laptop. Terkadang juga menggunakan motor yang diberikan orang tuanya untuk jalan-jalan bersama teman-temannya.
Selain  Wulan,  Echa,dan  juga  Yudha  peneliti  juga  mewawancarai  siswa  pasraman  yang lain  yaitu  Putri.  Wawancara  ini  dilakukan  pada  hari  Minggu  tanggal  28  Juli  2019.  Putri berkata  jika  ia  ingin  membuat  kakak  ipar  yang  selama  ini  mengasuhnya  dan  berjuang untuknya  ini  menjadi  bangga,  ia  juga  merasa  ingin  mengubah  nasibnya  menjadi  lebih  baik lagi.  Putri  bercita-cita  menjadi  seorang  guru  kelak.  Untuk  transportasi  ke  sekolah,  putri terkadang  menggunakan  sepeda  motor  kakanya,  terkadang  juga  menggunakan  bis  jemputan dari sekolahnya supaya lebih  irit. Gita dan Dharma yang diwawancarai bersama dengan Putri juga mengutarakan jawabannya ketika ditanya oleh peneliti. Gita sendiri justru merasa sedikit risih  ketika  belajar  ditemani  oleh  orang  tuanya,  dia  lebih  nyaman  belajar  sendiri. Walaupun baru duduk di kelas 6 SD tetapi orang tua Gita sudah memberikan kebebasan anaknya untuk mengendarai  sepeda  motor.  Hal  ini  ia  manfaatkan  untuk  jalan-jalan  disekitar  desa  untuk refreshing.  Kemudian  Dharma  yang  baru  duduk  di  kelas  4  SD  mengaku  kepada  peneliti bahwa  sering  mencuri  kesempatan  untuk  menggunakan smartphone atau  laptopnya  untuk bermain  game  bukan  untuk  belajar.  Baru  ketika  orang  tuanya  datang  untuk  memantau,  ia pura-pura belajar.
Mengacu  dari  hasil  wawancara  peneliti  dengan  beberapa  narasumber  diatas  dapat disimpulkan bahwa sebenarnya faktor yang paling berpengaruh dan memiliki hubungan yang signifikan terhadap hasil belajar siswa Pasraman Satya Dharma Bhakti Kabupaten Banyumas adalah  motivasi  belajar  dari  dalam  diri  siswa  itu  sendiri.  Motivasi  belajar  adalah  suatu perubahan tenaga di dalam diri seseorang (pribadi) yang ditandai dengan timbulnya perasaan dan  reaksi  untuk  mencapai  tujuan  (Frederick  J.  Mc  Donald  dalam  H.  Nashar,  2004:39). Sedangkan  Clayton  Alderfer  dalam  H.  Nashar  (2004:42)  mengemukakan  motivasi  belajar adalah  kecenderungan  siswa  dalam  melakukan  kegiatan  belajar  yang  didorong  oleh  hasrat untuk mencapai prestasi atau hasil belajar sebaik mungkin. Motivasi belajar juga merupakan kebutuhan untuk mengembangkan kemampuan diri secara optimum, sehingga mampu berbuat yang lebih baik, berprestasi dan kreatif (Abraham Maslow dalam H. Nashar, 2004:42).
Dari  wawancara  dengan  beberapa  narasumber  yang  disebutkan  diatas,  diperoleh  hasil bahwa  orang  tua  dengan  status  sosial  ekonomi  yang  tinggi  akan  memenuhi  fasilitas  belajar yang  dibutuhkan  oleh  anaknya.  Beberapa  hal  positif  yang  didapat  dari  keadaan  orang  tua dengan  status  sosial  dan  ekonomi  yang  tinggi  adalah  terpenuhinya  fasilitas  belajar  siswa, terpenuhinya gizi yang dibutuhkan siswa dan adanya dorongan motivasi dari orang tua siswa agar anaknya memperoleh hasil belajar yang tinggi. Orang tua dengan status sosial ekonomi yang  tinggi  biasanya  mempunyai  latar  belakang  yang  tinggi  pula,  maka  mereka  akan mendorong anaknya untuk mencapai status dan kedudukan yang minimal sama dengan yang mereka peroleh.
Tetapi  hal  ini  juga  membawa  dampak  negatif,  contohnya  adalah  untuk  siswa  dengan minat dan motivasi belajar yang memang rendah akan memanfaatkan fasilitas yang diperoleh dari orang tuanya untuk hal yang tidak berkaitan dengan belajar, siswa dengan minat belajar yang  kurang  justru  akan  berpikir  bahwa  tidak  perlu  banyak  belajar  lagi  dikarenakan  sudah mempunyai  orang  tua  dengan  keadaan  ekonomi  yang  mampu  mencukupi  segala kebutuhannya tanpa ia harus bersusah payah untuk belajar agar supaya bisa menjadikan hidup kedepannya  menjadi  lebih  baik  lagi.  Hal ini  tentunya  dipengaruhi  juga  oleh  dorongan  orang
tua.  Jika  orang  tua  siswa  sibuk  bekerja  dan  kurang  memberikan  perhatian  kepada  anaknya maka  hal  ini  akan  berakibat  pada  hasil  belajar  siswa.  Terkadang  orang  tua  dengan  keadaan status  sosial  dan  ekonomi  yang  tinggi  berpikiran  bahwa  anaknya  bisa  belajar  sendiri  tanpa perlu didampingi secara intens karena mereka merasa sudah memenuhi segala fasilitas  yang mendukung  belajar  anaknya.  Selain  itu,  dampak  negatif  lainnya  yaitu  biasanya  orang  tua dengan keadaan sosial ekonomi yang tinggi akan memberikan tuntutan lebih kepada anaknya untuk mendapatkan hasil yang maksimal. Selain itu juga nama orang tua yang sudah banyak dikenal oleh masyarakat sekitar membawa beban tersendiri untuk siswa, karena apapun yang berhubungan dengan siswa tersebut pasti akan menjadi perhatian tersendiri bagi masyarakat. Hal-hal semcam ini membuat anak tidak merasa tertekan dan terbebani dan justru menjadikan kondisi psikologis siswa tersebut down . Jika sudah seperti ini maka justru akan membuat hasil belajar siswa menurun.
Status sosial ekonomi orang tua yang rendah juga membawa dampak positif dan negatif. Dampak  positifnya  untuk  siswa  yang  mempunyai  minat  dan  motivasi  tinggi  yaitu  siswa menjadi  termotivasi  untuk  memperbaiki  keadaannya.  Ia  akan  berusaha  keras  untuk mendapatkan  hasil  belajar  yang  memuaskan  sebagai  batu  loncatan  untuk  kehidupan  yang lebih  baik.  Tetapi  dampak  negatifnya  juga  ada  yaitu  siswa  dengan  minat  dan motivasi  yang kurang  justru  akan  semakin  memperburuk  keadaan.  Selain  itu,  siswa  dengan  keadaan ekonomi  orang  tua  yang  rendah  bisa  juga  kekurangan  waktu  belajar.  Waktunya  sehari-hari dibagi  antara  sekolah  dan  bekerja  membantu  orang  tua  untuk  memenuhi  kebutuhannya sehingga waktu untuk belajar menjadi berkurang. Hal ini tentunya akan berpengaruh terhadap hasil  belajar  siswa.  Keadaan  ekonomi  yang  rendah  juga  berpengaruh  terhadap  terpenuhinya kebutuhan-kebutuhan yang diperlukan dalam proses belajar siswa.
Sesuai dengan hasil wawancara diatas memang benar bahwa keluarga dengan status sosial ekonomi tinggi mampu memenuhi semua kebutuhan yang digunakan untuk menunjang proses belajar siswa. Tetapi tidak semua siswa dengan orang tua yang memiliki status sosial ekonomi tinggi  dapat  memanfaatkan  fasilitas  belajar  yang  mereka  miliki  dengan  baik  guna meningkatkan  hasil  belajar.  Hal  ini  mengakibatkan  turunnya  hasil  belajar  siswa.  Sedangkan siswa  dengan  status  sosial  ekonomi  orang  tua  yang  rendah  justru  bisa  memanfaatkan semaksimal mungkin fasilitas belajar yang seadanya guna meningkatkan hasil belajar. mereka mengedepankan  sikap  disiplin  belajar  yang  akan  membuahkan  hasil  maksimal  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  mengacu  pada  penelitian  di  lapangan  maka  diperoleh  hasil  bahwa status  sosial  ekonomi  tidak  ada  hubungannya  dengan  hasil  belajar  siswa  Pasraman  Satya Dharma Bhakti Kabupaten Banyumas.

## Solusi  Keluarga  dengan  Pasraman  untuk  Mengatasi  Kondisi  di  Pasraman  Satya Dharma Bhakti Kabupaten Banyumas
Berdasarkan  wawancara  bersama  perwakilan  orang  tua  siswa  pasraman  yaitu  semuanya berpendapat bahwa untuk memperbaiki nilai siswa yang kurang baik adalah dengan remidial tetapi dengan tidak dipungut biaya. Bapak Padang  yang  yang diwawancarai pada tanggal 28 Juli  209  mengatakan  kepada  peneliti  bahwa  untuk  memperbaiki  nilai  siswa  pasraman  yang kurang  dari  KKM  maka  lebih  baik  untuk  diberikan  jam  pelajaran  tambahan,  tetapi  jika dipungut  biaya  Bapak  Padang  sendiri  mengatakan  jika  keberatan.  Untuk  solusi  dari  Bapak Padang  sendiri  ketika  nilai  anaknya  turun  biasanya  hanya  menasehati  dan  jarang  sekali memarahi  anaknya.  Tetapi  ketika  anaknya  mendapatkan  nilai  yang  memuaskan  biasanya Bapak Padang memberikan reward sederhana biasanya berupa diberikan alat tulis baru untuk anaknya. Sedangkan Ibu Eni sendiri mengatakan bahwa untuk memperbaiki nilai yang kurang
harus diadakan remidial dan pemberian tugas yang nantinya bisa untuk menambah nilai. Dan untuk  solusi  dari  Ibu  Eni  sendiri  kepada  anaknya  jika  nilainya  turun  adalah  dengan  cara memberinya punishment seperti menyita gadget atau mengurangi uang jajan. Tetapi jika nilai anaknya bagus maka beliau akan memberikan reward berupa membuatkan masakan kesukaan anak-anaknya.  Bapak  Budi  sendiri  mengatakan  bahwa  bagaimanapun  kebijakan  dari Pasraman  untuk  memperbaiki  nilai  siswa  yang  kurang  bagus  maka  beliau  akan  mendukung sepenuhnya, bahkan jika memang diperlukan biaya untuk itu beliau akan mengusahakan. Dan untuk mengatasi jika nilai anaknya turun adalah dengan memarahinya dan mengurangi uang jajan anaknya. Tetapi jika nilai anaknya bagus pun tidak ada perayaan spesial atau pemberian reward . Ibu Gayuh dan Ibu Sriyati pun demikian, mereka mengatakan bahwa jika lebih baik siswa  diberikan  kesempatan  untuk  mengerjakan  remidial  untuk  memperbaiki  nilai  yang kurang.  Untuk  solusi  yang  diberikan  Ibu  Gayuh  ketika  nilai  anaknya  turun  adalah  dengan memarahinya  dan  tidak  membelikan  barang  yang  diinginkan  anaknya,  tetapi  ketika  nlainya bagus  maka  akan  langsung  dibelikan  barang  yang  sudah  diinginkan  anaknya.  Ibu  Sriyati sendiri  ketika  ditanya  oleh  peneliti  mengenai  solusi  dari  pihak  orang  tua  jika  anaknya mendapatkan  nilai  yang  kurang  memuaskan  adalah  dengan  mengurangi  uang  jajan  anaknya. Namun  ketika  anaknya  mendapatkan  nilai  yang  memuaskan  maka  beliau  akan  mengajak anaknya untuk berbelanja membeli apa saja yang diinginkan anaknya atau sekedar mengajak anaknya untuk berekreasi bersama keluarga.
Solusi untuk mengatasi nilai siswa pasraman yang kurang dari KKM ini juga disampaikan oleh Ketua Pasraman Satya Dharma Bhakti yaitu Bapak Slamet (wawancara pada hari minggu tanggal  28  Juli  2019)  bahwa  solusi  yang  telah  disepakati  bersama  dengan  pihak  orang  tua siswa  pasraman  adalah  jika  ada  siswa  yang  nilainya  kurang  dari  KKM  akan  dilakukan remedial  dan  program  tambahan  jam  belajar  yang  tidak  dipungut  biaya.  Di  Pasraman  Satya Dharma  Bhakti  tidak  membeda-bedakan  antara  siswa  dengan  orang  tua  yang  mempunyai status  sosial  ekonomi  tinggi  maupun  menengah  kebawah.  Semuanya  dipandang  sama,  jika memang siswa yang bersangkutan memperoleh nilai yang kurang dari KKM tentu saja harus mengikuti  program  remidial  dan  tambahan  jam  belajar,  tidak  peduli  siswa  tersebut  orang tuanya mempunyai keududukan atau tidak di masyarakat, kaya atau miskin. Semuanya sama. Pihak  orang  tua  dan  siswa  pun  tidak  merasa  keberatan  atas  kebjakan  pasraman  tersebut dikarenakan memang tujuannya baik dan memang sudah dimusyawarahkan sebelumnya.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  status  sosial  ekonomi  terhadap  hasil  belajar  siswa Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti  Kabupaten  Banyumas  yang  dilakukan  oleh  peneliti  maka dapat  ditarik  kesimpulan  berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan.  Hasil  penelitian  yang didapatkan  berupa  data  kualitatif  yang  diperoleh  dari  wawancara  dan angket  yang  diberikan kepada siswa Pasraman. Hasil penelitian yang didapat adalah sebagai berikut:
1. Status  sosial  dan  ekonomi  orang  tua  siswa  Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti Kabupaten Banyumas bervariasi. Dari hasil tersebut tidak ada yang lebih dominan antara keadaan status sosial orang tua yang rendah atau tinggi.
2. Status  sosial  dan  ekonomi  orang  tua  siswa  Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti Kabupaten Banyumas tidak berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
3. Status  sosial  dan  ekonomi  orang  tua  siswa  Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti Kabupaten  Banyumas  tidak  berhubungan  dengan  hasil  belajar  siswa  Pasraman Satya Dharma Bhakti Kabupaten Banyumas.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  pembahasan  dan  kesimpulan  yang  telah  dibuat  maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Walaupun  tidak  ada  pengaruh  dan  hubungan  antara  status  sosial  ekonomi  orang tua  dengan  hasil  belajar  siswa  Pasraman  Satya  Dharma  Bhakti,  tetapi  orang  tua diharapkan lebih memperhatikan anaknya dalam proses belajar. Hal ini dilakukan supaya siswa memperoleh hasil belajar yang lebih baik lagi.
2. Untuk siswa Pasraman diharapkan lebih meningkatkan motivasinya dalam belajar supaya  hasil  belajarnya  lebih  baik  lagi. Manfaatkan  fasilitas  yang  diberikan  oleh orang tua dengan sebaik mungkin untuk proses belajar dan hasil belajar yang lebih baik.
3. Untuk  pihak  Pasraman  diharapkan  untuk  meningkatkan  lagi  suasana  lingkungan yang  akrab  dan  nyaman  untuk  belajar.  Selain  itu  juga  diharapkan  untuk meningkatkan  kedisiplinan  untuk  semua  pihak  yang  terlibat  dalam  Pasraman. Menerapkan sanksi untuk yang tidak disiplin.

## DAFTAR PUSTAKA
Alitjoule.blogspot.com.  (2013). peran  pendidikan  agama  hindu .  Diambil  kembali  dari http://www.alitjoule.blogspot.com/2013/03peran-pendidikan-agama-hindu-dalam.html?m=1
Arifin,  H.  M.  (1979). Hubungan  Timbal  Balik  Pendidikan  Agama  Di  Lingkungan  Sekolah Dan Keluarga (Sebagai Pola Pengembangan Metodologi) (Cet. IV). Jakarta: Bulan Bintang, H. 95.
Asep Jihad, A. H. (2012). Evaluasi Pembelajaran (Cet. I). Yogyakarta: Multi Pressindo.
Bandura, A. (1997). Self Efficacy. New York: Wh Freeman & Company.
Damsar,  I.  (2015). Pengantar  Sosiologi  Ekonomi.  Edisi  Kedua  (Cet.  IV). Jakarta:  Kencana, H.9-10.
E,  Y.  (2018). Hubungan  Kondisi  Ekonomi  Dan  Perhatian  Orang  Tua  Dengan  Prestasi Belajar  Siswa  (Studi  Kasus  Pada  siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Seyegan  Dan  SMA Negeri 1 Minggir. Skripsi. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Gunawan,  A.  H.  (2000). Sosiologi  Pendidikan:  Suatu  Analisis  Sosiologi  Tentang  Berbagai Problem Pendidikan (Cet. I). Jakarta: PT Rineke Cipta H.40.
Hubungan  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  Dengan  Prestasi .  (2019).  Diambil  kembali  dari Hubungansosialekonomiorangtuadenganprestasi.pdf//https://ppip.ulm.ac.id>article.download Indarta, B. (1996). Hubungan Antara Status Sosial Ekonomi Orang Tua Dan Prestasi Belajar Dengan Minat Siswa Dalam Memilih Pekerjaan PAda Siswa Kelas III Yapemda. Yogyakarta: Skripsi FPIPS.
Irawan,  I.  G.  (t.thn.).  Pasraman  Widya  Dharma  Sastra  Sebagai  Tempat  Pendidikan  Agama Hindu  Secara  Formal  Dan  Non  Formal  Desa  Waiketam  Baru  Kecamatan  Bula  Barat Kabupaten Seram Bagian Timur Provinsi Maluki.
Joseph  Raucek,  R.  W.  (1984). Pengantar  Sosiologi  (Terjemahan  Sahal  Simamura). Jakarta: Bina Aksara, H.234.
Mahmud, D. (1990). Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan. Yogyakarta: BPEE.
Moleong, L. (1990). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya, H.3.
Moleong, L. (2005). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nasional, D. P. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Nasution A, D. (1987). Kamus Ekonomi. Semarang: Dahara Prize.
Ogunshola,  F.  &.  (2012).  The  Effects  Of  Parental  Socio-Economic  Status  On  Academic Performance  Of  Student  In  Selected  Schools  In  Edu  Lga  Of  Kwara  State  Nigeria. International  Journal  Of  Academic  Research  In  Business  And  Social  Sciences  Vol.2  No.7 ISSN: 2222-6990 .
Pamungkas, R. F. (2011). Hubungan Antara Tingkat Sosial Ekonomi Keluarga Dan Motivasi Belajar  Dengan  Hasil  Belajar  Siswa  Program  Keahlian  Administrasi  Perkantoran  Di  SMK Muhammadiyah 2 Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: UNY.
Poerwadarminta, W. (1982). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. H.918.
Prabawa,  K.  A.  (2014). Pengaruh  Sosial  Ekonomi  Dan  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap Prestasi  Belajar  Ekonomi  Siswa  Kelas  X4  Vol  4  (1). Singaraja:  Universitas  Pendidikan Ganesha.
Purwanto. (2013). Evaluasi Hasil Belajar Cet. V. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Salim, P. (1995). Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer. Jakarta: Modern Inggris Perss.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineke Cipta.
Slameto.  (2010). Belajar  Dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya.  Ed.Rev  (Cet.  V). Jakarta: Rineke Cipta.
Santiawan, IN and IN Warta. 2020. “UPAYA PASRAMAN PADMA BHUANA SARASWATI DALAM MEWUJUDKAN SISYAYANG CERDAS BERBUDAYA.” Bawi Ayah 11(1):1–17.
Soekanto, S. Kamus Sosiologi. H.347.
Soekanto, S. (1998). Seri Pengenalan Sosiologi: Talcott Parsons.
Soekanto, S. (1990). Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. H.300-301.
Syah, M. (1999). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tomo,  J.  (2008). Hubungan  Antara  Sikap,  Motivasi,  Disiplin  Belajar  dan  Prestasi  Belajar Mahasiswa D-II PGSD Prajabatan FKIP Universitas Pattimura. Malang: Universitas Negeri Malang.
Usman, S. (2004). Sosiologi Sejarah, Teori Dan Metodologi. Yogyakarta: CIRED.