## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  mendasar  dan  harus menjadi perhatian pemerintah dalam rangka meningkatkan sumber daya manusia. Dalam meningkatkan  sumber  daya  manusia  maka  pendidikan harus  terus  mengalami  perbaikan.  Perbaikan  tersebut
harus  bertahap  mulai  dari  kurikulumnya  sampai pelaksanaan  proses  pembelajarannya.  Pelaksanaan proses  pembelajaran  saat  ini  dianggap  kurang  optimal sehingga  masih  ada  waktu  yang  terlalu  longgar  bagi siswa  melakukan  kegiatan  di  luar  sekolah.  Waktu longgar  itulah  yang  dianggap  mampu  mempengaruhi siswa  untuk  bertingkah  laku  kurang  terkontrol  oleh

## ANALISIS IMPLEMENTASI FULL DAY SCHOOL DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA SMP NEGERI DI BANJARMASIN

## Analysis Implemantation of Full Day School in Shaping The Students Character of Junior High School in Banjarmasin
Tati’ ah 1*
Dewy Nurchaifa Pebriany 2*
*1 Universitas Achmad Yani Banjarmasin, Banjarmasin, Indonesia
*2 Universitas Achmad Yani
Banjarmasin, Banjarmasin, Indonesia
*email: tiauay@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  implementasi full  day  school dalam pembentukan karakter siswa SMP Negeri di Banjarmasin. Jenis penelitian ini adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  survey.  Desain  penelitiannya  adalah deskriptif. Penelitian ini mendeskripsikan tentang implementasi full day school dalam pembentukan karakter siswa SMP Negeri di Banjarmasin. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa SMP Negeri Banjarmasin. Sampel penelitian adalah 66 siswa SMP  Negeri  di  Banjarmasin  yang  di  sekolahnya  telah  menerapkan full  day  school . Teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  angket  tentang  implementasi full day school dalam pembentukan karakter siswa SMP Negeri. Analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian analisis implementasi full day school dalam pembentukan karakter siswa SMP Negeri di Banjarmasin diperoleh nilai  rata-rata 81,09  dengan  kategori  baik.  Untuk  Implementasi full  day  school SMP  Negeri  di Banjarmasin  diperoleh  nilai  rata-rata  79,69  dengan  kategori  baik.  Pembentukan karakter  siswa  SMP  Negeri  di  Banjarmasin  diperoleh  nilai  rata-rata  82,83  dengan kategori baik.

## Kata Kunci:
Implementasi
Full Day School Karakter
Keywords :
Implementation
Full Day School Character

## Accepted September 2020

## Published
December 2020

## Abstract
This  research  is  aims  to  detect  how  the  implementation  of  full  day  school  in shaping the students charactes of Junior High Schools in Banjarmasin. The research used a quantitative survey method with descriptive design. This research describes the  implementation  of  full  day  school  in  shaping  the  character of  students  Junior High Schools in Banjarmasin. The population in this research were all students of Junior High Schools in Banjarmasin. The research sample was 66 students of Junior High  School  in  Banjarmasin  as  representatives  of  schools  that  have  implemented full  day  school.  The  data  collection  technique  used  a  questionnaire  about  the implementation of full day school in character building of state junior high school students. The analysis used is descriptive analysis. The results of the research on the analysis of the implementation of full day school in the character building of the students of State Junior High Schools in Banjarmasin obtained an average score of 81.09 with good categories. For the implementation of full day school Junior High Schools  in  Banjarmasin  an  average  score  of  79.69  was  obtained  in  the  good category.  The  character  building  of  State  Junior  High  School  students  in Banjarmasin obtained an average score of 82.83 in the good category.
©  2020  The  Authors.  Published  by  Institute  for  Research  and  Community  Services  Universitas  Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
pihak  sekolah.  Pelaksanaan  sekolah  sehari  penuh  atau full day school dapat menjadi alternatif dalam melakukan pendidikan  sehingga  siswa  cerdas  secara  moral  dan nalar (Sari, Wardani, & Noviani, 2017).
Full  day  school secara  umum  adalah  program sekolah  yang  menyelenggarakan  proses  belajar mengajar  di  sekolah  selama  sehari  penuh.  Umumnya sekolah  yang  menyelenggarakan  pendidikan full  day school dimulai pukul 07.30 sampai  pukul 16.30 WITA.
Menurut
Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor  23  Tahun  2017  tentang  hari sekolah, bahwa full day school merupakan belajar sehari yang lamanya delapan jam selama lima hari dalam satu minggu.  Dalam full  day  school semua  program  dan kegiatan  siswa  di  sekolah,  baik  belajar,  bermain, beribadah  dikemas  dalam  sebuah  sistem  pendidikan (Perpres, 2017).
Sekolah-sekolah  yang  ada  di  Indonesia diharapkan  melaksanakan  proses  pendidikan  dengan lima hari belajar atau sehari belajar selama delapan jam ( full  day  school ).  Diharapkan  dengan  menerapkan full day school siswa akan lebih banyak melakukan kegiatan di  sekolah  dan  pihak  sekolah  dapat  menerapkan pembiasaan  yang  mendukung  program  sekolah. Sehingga  dapat  membentuk  siswa  menjadi  manusia yang memiliki karakter.
Program full  day  school di  Kalimantan  Selatan mulai  dilaksanakan  pada  bulan  Juli  2017.  Namun  bagi sekolah  yang  belum  memiliki  sumber  daya  dan  sarana transportasi  yang  memadai,  maka  kebijakan  ini  dapat dilakukan  secara  bertahap  (Perpres,  2017).  Salah  satu sekolah  di  Banjarmasin  yaitu  SMP  Negeri  6 Banjarmasin  telah  menerapkan full  day  School ,  dengan tujuan  ingin  lebih  fokus  dalam  membentuk  karakter siswa.  Sekolah  beranggapan  dengan full  day  school sekolah memiliki waktu lebih banyak dalam melakukan pembiasaan dan memantau perilaku siswa di sekolah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Arioka  (2018) masih ditemukan adanya pro kontra dengan penerapan full  day  school .  Penerapan full  day  school dianggap
mampu  mengurangi  waktu  siswa  yang  banyak dihabiskan  untuk  keluyuran  sepulang  dari  sekolah. Namun  ada  pihak  yang  beranggapan  dengan  f ull  day school akan  menimbulkan  banyak  masalah,  mulai  dari makan  siang  siswa,  siswa  tidak  bisa  istirahat  siang, siswa  tidak  bisa  belajar  sosialisasi  di  lingkungan, mengurangi waktu bermain siswa dan masih banyak lagi alasan  lain.  Pro  kontra  inilah  yang  akhirnya  membuat pemerintah  untuk  mengkaji  ulang  kebijakan full  day school, yang  akhirnya  kebijakan  tersebut  diserahkan kepada  pihak  sekolah  masing-masing  boleh  atau  tidak menerapkan full  day  school (Ambrawati,  Suhartono,  & Hidayah, 2020).
Full day school mewajibkan aktifitas akademiknya  berada  di  sekolah  dan  mengikuti  semua kegiatan  akademik  mulai  dari  sampai  sore  hari.  Tugas sekolah (PR) dalam full day school dilakukan di sekolah dengan  bimbingan  guru  yang  bertugas.  Pelajaran  yang sulit  diletakan  di  awal  pembelajaran  sedangkan pelajaran  yang  dianggap  mudah  diletakan  di  akhir proses  pembelajaran.  Dimulainya  sekolah  sejak  pagi hari  sampai  sore  hari,  sekolah  lebih  leluasa  mengatur jam  pelajaran.  Sehingga  dapat  disesuaikan  dengan kebutuhan  siswa.  Sistem  pembelajaran  dalam full  day school biasanya dikondisikan  dengan system yang tidak kaku,  belajar  dengan  menyenangkan  bagi  siswa  dan membutuhkan kreatifitas dan inovasi seorang guru.
Penerapan full  day  school diharapkan  mampu membentuk  karakter  siswa.  Karena  pendidikan karakter yang sudah diterapkan selama beberapa tahun belakangan  ini  belum  menunjukan  hasil  yang  optimal. Hal ini terbukti dari fenomena sosial yang menunjukan perilaku  yang  tidak  berkarakter  (Arioka,  2018). Harapan  dari  mendikbud,  dengan  belajar  delapan  jam sehari sekolah mampu memantau siswanya  lebih baik dan menjauhkan siswa  dari gangguan luar sekolah. Full day  school mampu  menerapkan  pembiasaan-pembiasan untuk bekal siswa dalam kehidupannya.
Widjajanto (dalam Kurniawan, 2013) karakter seseorang  terbentuk  dari  kebiasaan  yang  dilakukan,
sikap  dalam  menghadapi  sesuatu  dan  kata-kata  yang diucapkan  kepada  orang  lain.  Kebiasaan  seseorang terbentuk dari tindakan  yang dilakukan berulang-ulang dalam keseharian. Karena terlalu sering dilakukan maka terbentuklah  sebuah  kebiasaan  yang  akhirnya  melekat dan jadi karakter seseorang.
Karakter adalah sikap dan perilaku seseorang. Nilai-nilai  perilaku  manusia  yang  berhubungan  dengan Allah,  diri  sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan  dan kebangsaan  yang  terwujud  dalam  pikiran,  sikap, perasaan,  perkataan  dan  perbuatan  berdasarkan norma-norma  agama, hukum, tata karma, budaya, dan adat istiadat (Ilahi, 2014).
Kepmendikbud  (dalam  Gunawan,  2014) menyatakan karakter adalah mengetahui nilai kebaikan, mau  berbuat  baik,  nyata  berkehidupan  baik,  dan berdampak  baik  terhadap  lingkungan,  yang  terpatri dalam  diri  dan  terejawantahkan  dalam  perilaku. Sehingga dapat disimpulkan bahwa karakter adalah ciri khas  yang  dimiliki  oleh  seseorang  yang  meliputi perilaku  dan  sikap.  Perilaku  dan  sikap  sesorang  akan terbentuk  karena  adanya  pembiasaan  yang  dilakukan secara  rutinitas.  Rutinitas  tersebut  akhirnya  menjadi sebuah  ciri  khas  seseorang  dalam  kehidupanya  setiap hari dan tidak akan bisa dihilangkkan.
Penanaman  nilai-nilai  karakter  kepada  warga sekolah  yang  meliputi  pengetahuan,  kesadaran  atau kemauan,  dan  tindakan  disebut  sebagai  pendidikan karakter.  Di  sekolah,  dalam  melaksanakan  penanaman nilai-nilai  karakter  melibatkan  semua  komponen pendidikan.  Sekolah  menjadi  tempat  yang  istemewa dalam  menerapkan  pendidikan  karakter  yaitu  sebgai tempat  dalam  menanamkan  nilai-nilai  positif  sehingga mampu mengembangkan individu menjadi pribadi yang utuh,  menghayati  kebebasan,  dan  bertanggung  jawab sebagai  individu  dan  makhluk  sosial.  Pendidikan karakter merupakan alat untuk membimbing seseorang agar  menjadi  lebih  baik,  sehingga  mampu  memfilter pengaruh yang tidak baik (Kurniasih & Sani, 2014).
Penanaman  nilai-nilai  karakter  di  lingkungan sekolah diimplementasikan dalam  pendidikan karakter. Pendidikan  karakter  di  Indonesia  didasarkan  pada sembilan  karakter  dasar.yaitu,  (1)  cinta  kepada  Allah; (2)  tanggung  jawab,  disiplin  dan  mandiri;  (3)  jujur;  (4) hormat  dan  santun;  (5)  kasih  saying,  peduli  dan  kerja sama; (6) percaya diri, kreatif, kerja keras dan pantang menyerah; (7) keadilan dan kepemimpinan; (8) baik dan rendah  hati;  (9)  toleransi,  cinta  damai  dan  persatuan. Sembilan karakter dasar  ini merupakan pondasi utama dalam  pendiidikan  karakter  dan  menjadi  tujuan  dari penanaman  karakter pada peserta didik (Aqib, 2011).
Penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  di sekolah dengan pembiasaan yang diterapkan oleh pihak sekolah kepada siswa. Dalam proses pembelajaran juga harus  mampu  memfasilitasi  pembentukan  dan pengembangan peserta didik, yaitu dengan mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam kegiatan pembelajaran.  Mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter yaitu dengan memadukan, memasukan, dan menerapkan nilai-nilai yang diyakini mampu membentuk  dan  mengembangkan  tabiat.  Termasuk kegiatan  ekstrakuler  yang  dilakukan  oleh  siswa  juga harus  diintegrasikan  dengan  nilai-nilai  karakter.  Semua kegiatan  siswa  di  sekolah  secara  keseluruhan  harus diintegrasikan  dengan  nilai-nilai  sekolah.  Waktu istirahatpun  harus  diintegrasikan  nilai  pendidikan karakter, misalnya dengan membudayakan budaya antri di kantin, jujur serta toleransi (Gugiyono, 2015).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  mengenai implementasi full  day  school dalam  pembentukan karakter siswa SMP Negeri di Banjarmasin.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif dengan  metode  survey.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan  kuesioner,  wawancara,  dan  tes (Arikunto,  2014).  Sedangkan  desain  penelitiannya adalah  deskriptif  yang  berfungsi  mendeskripsikan
tentang  implementasi full  day  school dalam pembentukan  karakter  siswa  SMP  Negeri  di Banjarmasin.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  di Banjarmasin. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah 66  siswa  SMP  di  Banjarmasin  yang  dihitung berdasarkan rumus Slovin.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  skala  likert  terkait  dengan  implementasi full  day  school dalam  pembentukan  karakter  siswa.
Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus  2020 dengan  format Google  Form yang  disebarkan  melalui alamat email atau  nomor  hp  sampel.  Data  yang diperoleh  dapat  diunduh  kemudian  diubah  ke  dalam bentuk  lembar  sebar (spreadsheet) untuk  keperluan pengolahan data.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif.  Analisis deskriptif  digunakan  untuk  mendeskripsikan  nilai  rata- rata yang  diperoleh dalam implementasi full day school dalam  pembentukan  karakter.  Untuk  menghitung  nilai tentang  implementasi full  day  school dalam pembentukan  karakter  siswa  sekolah  menengah pertama  dilakukan  dengan  menggunakan  SPSS  versi 22.0 for  windows .  Hasil  analisis  data  akan  disajikan dalam bentuk diagram distribusi presentase berdasarkan  interpretasi  nilai  menurut  Arikunto (2014) sebagai berikut:
Baik
= 76-100%
Sedang  = 56-75%
Kurang  = 40-55%
Buruk  = >40%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  tentang  analisis  implementasi full  day school dalam pembentukan karakter siswa SMP Negeri di  Banjarmasin  diperoleh  hasil  jawaban  angket  yang disebarkan kepada 66 siswa. Hasil rekapitulasi jawaban
angket  untuk  implementasi full  day  school dalam pembentukan karakter terdapat pada tabel berikut:
Diagram  1 .  Rekapitulasi  skor  nilai  implementasi full day school dalam pembentukan karakter siswa sekolah menengah pertama di Banjarmasin
Berdasarkan  diagram  1,  maka  SMP  Negeri  di Banjarmasin sudah menerapakan full day school dengan baik.  Dalam  penerapan full  day  school ,  sekolah  telah melaksanakan  pembiasaan  atau  kegiatan  rutin  pada siswa  selama  berada  di  sekolah  mendapatkan  nilai dengan  kategori  baik.  Kegiatan  yang  mendapat  nilai kategori  baik  yaitu  konsentrasi  pada  saat  belajar dengan  skor  nilai  73,10,  kegiatan  keagamaan  dengan skor nilai 86,74, menjalin hubungan komunikasi dengan guru  dan  teman  dengan  skor  nilai  88,26,  aktif mengikuti kegiatan dengan skor nilai 79,92. Sedangkan kegiatan rutin yang masih dalam kategori sedang adalah menjaga  kebersihan  sekolah  dengan  skor  nilai  70,45. Berdasarkan  survey  waktu  meminta  ijin  untuk melaksanakan  penelitian,  peneliti  mendapati  beberapa sampah  daun  di  halaman  sekolah.  Karena  halaman sekolah  banyak  terdapat  pohon  besar  yang  selalu menggugurkan  daunnya  setiap  saat.  Sehingga  ini menjadi kendala siswa untuk selalu menjaga kebersihan sekolah.
Pembentukan  karakter  siswa  SMP  Negeri  di Banjarmasin  masuk  kategori  baik.  Berdasarkan  nilai yang  diperoleh,  untuk  pembentukan  karakter  yang mendapat  kategori  baik  adalah  menerapkan  hidup
Konsentrasi pada saat belajar Melaksanakan kegiatan keagamaan
Menjalin komunikasi dengan guru dan teman Menjaga kebersihan sekolah Aktif mengikuti kegiatan Menerapkan hidup jujur Menerapkan kedisiplinan Menerapkan hidup kerja keras Menerapkan kepedulian sosial 73,10 86,74 88,26 70,45 79,92 77,08 80,80 86,17 87,25
jujur,  kedisiplinan,  hidup kerja keras, dan kepedulian sosial.
Karakter  menerapkan  hidup  jujur  siswa sekolah menengah pertama di Banjarmasin memperoleh  skor  nilai  77,08  dengan  kategori  baik. Karakter hidup jujur dapat dilihat dari indikator siswa dalam mengerjakan tugas sendiri tanpa melihat jawaban teman.  Selain  itu  juga  pada  indikator  jika  siswa menemukan  barang  teman  yang  hilang,  siswa memberikan barang temuan tersebut kepada gurunya.
Karakter kedisiplinan siswa memperoleh skor nilai 80.80 dengan kategori baik. Karakter kedisiplinan dapat  di  lihat  dari  indicator  siswa  datang  ke  sekolah sebelum  bel  masuk  berbunyi,    siswa  tidak  terlambat pada  saat  mengmpulkan  tugas.  Semua  ini  tidak  lepas peran sekolah yang menerapkan kedislinan setiap hari. Sejalan dengan hasil penelitian Cindy dan Erny (2019), yang  menyatakan  bahwa  implementasi full  day  school berpengaruh  terhadap  karakter  siswa  yaitu  disiplin dikarenakan  sekolah  selalu  menerapkan  kedisiplinan setiap hari.
Karakter hidup kerja keras siswa memperoleh skor  nilai  86,17  dengan  kategori  baik.  Karakter  hidup kerja  keras  dapat  dilihat  pada  indikator  siswa mengerjakan  tugas-tugas  sekolah  meskipun  tugas tersebut  sulit,  siswa  juga  memiliki  semangat  untk sukses.
Karakter kepedulian sekolah siswa memperoleh  skor  nilai  87,50  dengan  kategori  baik. Karakter  kepedulian  sekolah  dapat  dilihat  pada indikator  siswa  membantu  teman  yang  membutuhkan bantuan,  siswa  ikut  gotong  royong  membersihkan sekolah. Secara keseluruhan nilai rata-rata pembentukan  karakter  siswa  sekolah  menengah pertama memperoleh nilai 82,83 dengan kategori baik.
Terbentuknya  karakter  siswa  tidak  lepas  dari adanya  kegiatan  rutin  yang  diterapkan  sekolah  serta peran  guru  yang  selalu  membina  siswanya.  Sejalan dengan hasil penelitian David et al, (2027) menyatakan bahwa pelaksanaan full day school dengan menerapkan
pembiasaan  secara  rutin  mampu  membentuk  karakter siswa.
Rata-rata  skor  nilai  implementasi full  day school dalam pembentukan karakter siswa SMP Negeri di  Banjarmasin  adalah  81,09  dengan  kategori  baik. Kategori  baik  dapat  tercapai  karena  pihak  sekolah dalam menerapkan full day school dengan pembiasaan di sekolah secara langsung telah melaksanakan pendidikan karakter.  Implementasi full  day  school dengan menerapkan  pembiasaan  sehari-hari  di  SMP  Negeri  di Banjarmasin sudah berjalan dengan baik, sehingga dapat membentuk perilaku berkarakter siswa.
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian Wulandari, Taufik, dan Kuncahyono (2018), menyatakan  bahwa  pelaksanaan full  day  school dengan belajar  sehari  penuh  mulai  dari  pukul  07.00  sampai dengan  pukul  15.00  WIB  dengan  menerapkan pembiasaan  yaitu  kegiatan  secara  rutin  mampu membentuk karakter siswa.
Permen  Dikbud  Nomor  20  tahun  2018 tentang  penguatan  pendidikan  karakter  pada  satuan pendidkan  formal  pasal  3  poin  c  menyatakan  bahwa penguatan  pendidikan  karakter  berlangsung  melalui pembiasaan  dan  sepanjang  waktu  dalam  kehidupan sehari-hari.  Berdasarkan  Permen  Dikbud  tergambar bahwa  dalam  membentuk  karakter  siswa  dibutuhkan waktu  yang  lama  dalam  kehidupan  keseharian. Pembiasaan  secara  rutin  yang  diterapkan  di  sekolah akan    membentuk    karakter  siswa.  Sehingga  perlu ditingkatkan  lagi  bagi  sekolah  untuk  menerapkan full day  school dengan  melaksanakan  kegiatan  secara  rutin dalam membentuk karakter siswa.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi full  day  school dalam  pembentukan karakter  siswa  SMP  Negeri  di  Banjarmasin  diperoleh rata-rata nilai 81,09 dengan kategori baik. Implementasi full  day  school diperoleh  rata-rata  79,69  dengan kategori  baik  dan  pembentukan  karakter  siswa
diperoleh  rata-rata  82,83  dengan  kategori  baik. Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  implementasi full  day school dalam pembentukan karakter siswa SMP Negeri di  Banjarmasin  sudah  berjalan  dengan  baik  karena sudah  mampu  membentuk  karakter  siswa  hidup  jujur, disiplin, kerja keras dan kepedulian sosial yang tinggi.
Adapun  saran  yang  dapat  diberikan  yaitu, untuk  Dinas  Pendidikan  Kota  Banjarmasin,  hasil penelitian  ini  dapat  digunakan  dalam  mengambil kebijakan  dalam  menerapkan full  day  school di Banjarmasin  dan  bagi  sekolah,  lebih  semangat  lagi menerapkan kegiatan rutin selama proses pembelajaran dalam membentuk karakter siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada Kementrian Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi  yang  telah memberikan  hibah  PDP  (Penelitian  Dosen  Pemula) pendanaan  tahun  2020.  Ucapan  penghargaan  dan terima kasih juga kami sampaikan kepada pihak sekolah SMP  Negeri  6  Banjarmasin  yang  telah  membantu kelancaran penelitian ini.

## REFERENSI
Ambarwati,  A.,  Suhartono.,  &  Hidayah,  R.  2012. Metode  Pembentukan  Karakter  Religius  Peserta Didik  Program  Full  Day  School  di  MI  Terpadu Logaritama. Kalam  Cendikia:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan . 8 (1): 83-89.
Arikunto, S. 2014. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Arioka, N. 2018. Pro Kontra Wacana Full Day School. Jurnal Studi Kultural . 3(1): 1-5.
Aqib,  Z.  2011. Pendidikan  Karakter .  Bandung:  Yrama Widya.
David, M., et. al. 2017. Peran Full Day School Terhadap Penanaman  Karakter  Pada  Peserta  Didik Sekolah  Dasar  di  Kota  Makassar. Jurnal Penelitian dan Penalaran . 4 (1): 712-723.
Gugiyono.  2015. Metode  Penelitian  dan  Pengembangan. Research and Development . Bandung: Alfabeta.
Gunawan,  H.  2014. Pendidikan  Karakter    Konsep  dan Implementasi . Bandung: Alfabeta.
Ilahi,  M.,  T.  2014. Gagalnya  Pendidikan  Karakter .
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Kemendikbud.  2013. Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65  Tahun 2013 tentang Standar Proses . Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud.  2017.  Peraturan  Menteri  Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2017 tentang Hari  Sekolah. Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud.  2018. Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  20  Tahun  2018  tentang Penguatan  Pendidikan  Karakter  Pada  Satuan Pendidikan Formal . Jakarata: Kemendikbud.
Kurniasih,  I.,  &  Sani,  B.  2014. Pendidikan  Karakter .
Surabaya: Kata Pena.
Kurniawan,  S.  2013. Pendidikan  Karakter .  Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Leasa,  M.,  &  Batlolona,  J.,  R.  2017.    Full  Day  School dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa  SMKN  13 Kota Malang . Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora . 6 (1): 73-82.
Perpres.  2017. Peraturan  Presiden  No  87  Tahun  2017 tentang  Penguatan  Pendidikan  Karakter .  Jakarta: Perpres.
Pratiwi,  C.,  &  Roesminingsih,  E.  2019.  Pengaruh Implementasi Full Day School Terhadap Karakter Siswa SMP Negeri di Kabupaten Lamongan. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan . 7 (1): 1-11.
Sari,  P.,  R.,  Wardani.,  D.,  K.,  &  Noviana,  L.  2017. Implementasi  Full  Day  School  (Sekolah  Sehari Penuh)  sebagai  Best  Practice  (Latihan  Terbaik) dalam  Pendidikan  Karakter  di  SMA  Negeri  1 Sragen. BISE: Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi . 3(2): 1-10.
Wulandari,  E.,  Taufik,M.,  &  Kuncahyono,  K.  2018. Analisis  Implementasi  Full  Day  School  Sebagai Upaya  Pembentukan  Karakter  Siswa  di  SD Muhammadiyah 4 Kota Malang. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar . 6 (1):  65-74.