p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.9, No.2, Mei 2024 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.839 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Tinjauan Pustaka – Naskah dikirim: 17/12/2023 – Selesai revisi: 30/12/2023 – Disetujui: 2/1/2024 – Diterbitkan: 08/01/2024

## Perkembangan Kognitif Siswa pada Penggunaan Media Pembelajaran Digital
Ditinjau dari Teori Jean Piaget: Kajian Literatur Sistematis
Kadek Ayu Widia Fransiska 1 *, Ni Ketut Suarni 2 , I Gede Margunayasa 3
Universitas Pendidikan Ganesha, Buleleng, Bali, Indonesia 123 ayu.widia@student.undiksha.ac.id 1 , niketut.suarni@undiksha.ac.id 2 igede.margunayasa@undiksha.ac.id 3
Abstrak: Kemampuan  kognitif  adalah  kemampuan  anak  untuk  berpikir  secara  lebih  kompleks, bernalar, dan mampu memecahkan masalah. Pada masa kini tenaga pendidik sudah menggunakan berbagai  media  pembelajaran  digital  yang  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi  di  abad  21. Penguasaan guru dalam penggunaan teknologi dalam membuat media pembelajaran yang baru serta ketertarikan siswa dalam pembelajaran berkaitan dan memiliki pengaruh terhadap kognitif, karena dengan media pembelajaran yang menyenangkan maka siswa akan semakin memahami pembelajaran sejarah dan pengetahuan siswa akan bertambah. Penelitian ini menggunakan metode kajian literatur sistematis dengan studi  desain  PRISMA (Prefferes  Reporting  Items  for Systematic  Reviews  and  Meta- Analysis ), yang terdiri dari beberapa tahapan yaitu strategi pemilihan data, kriteria penelitian, dan ekstraksi  data . Penelitian  kajian  literatur  sistematis  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana perkembangan kognitif siswa yang diajarkan menggunakan media pembelajaran digital yang ditinjau dari teori kognitif Jean Piaget. Berdasarkan hasil penelitian ini diketahui bahwa media pembelajaran digital berpengaruh dalam meningkatkan dan menstimulus perkembangan kogntif anak yang ditinjau dari  teori  kognitif  Jean  Piaget.  Penggunaan  media  pembelajaran  digital  kedepannya  diharapkan mampu menunjang perkembangan kognitif anak dalam proses pembelajaran di sekolah dengan tetap memperhatikan karakteristik anak.
Kata kunci: perkembangan kognitif; media pembelajaran digital; teori kognitif Jean Piaget.
Students' Cognitive Development in Using Digital Learning Media Viewed from Jean Piaget's Theory: Systematic Literature Review
Abstract: Cognitive  ability  is  a  child's  ability  to  think  more  complexly,  reason,  and  be  able  to  solve problems. Nowadays, teaching staff uses various digital learning media that are in line with technological developments in the 21st century. Teachers' mastery of using technology in creating new learning media and students' interest in learning are related to and influence cognitive abilities because learning media is fun. Students will increasingly understand history learning and students' knowledge will increase. This research  uses  a  systematic  literature  review  method  with  a  PRISMA  (Preferred  Reporting  Items  for Systematic  Reviews  and  Meta-Analysis)  design  study,  which  consists  of  several  stages,  namely  data selection strategy, research criteria, and data extraction. This systematic literature review research aims to  find  out  how  the cognitive  development  of students  who  are  taught  using digital  learning  media  is viewed from Jean Piaget's cognitive theory. Based on the results of this research, it is known that digital learning media affects improving and stimulating children's cognitive development as viewed from Jean Piaget's cognitive theory. It is hoped that the use of digital learning media in the future will be able to support children's cognitive development in the learning process at school while still paying attention to children's characteristics.
Keywords : cognitive development; digital learning media; Jean Piaget's cognitive theory.
1. Pendahuluan
Perubahan  yang  dirasakan  oleh  setiap individu  pada  tingkat  kematangannya  yang berlangsung  kognitif  disebut  perkembangan. Istilah "kognitif" berasal dari kata "cognition" atau "knowing", yang berarti "mengetahui" atau dalam arti  yang  luas,  yaitu  perolehan,  penataan,  dan
penggunaan pengetahuan. Sedangkan (Marinda, 2020)  menyatakan  bahwa  perkembangan kognitif  merupakan  sebuah  sintaks  perubahan kehidupan  yang  dialami  manusia  untuk mengerti,  mengetahui,  menganalisis  informasi, dan memecahkan masalah. Kemampuan kognitif adalah  kemampuan  anak  untuk  berpikir  secara
Hak Cipta ©2024 Kadek Ayu Widia Fransiska, Ni Ketut Suarni, I Gede Margunayasa Lisensi: CC BY 4.0 internasional
lebih  kompleks,  bernalar,  dan  mampu memecahkan  masalah.  Kemampuan  kognitif  ini dapat membantu mereka mempelajari pengetahuan  umum  lainnya  dan  membuat mereka  mampu  berkomunikasi  dengan  baik  di masyarakat.
Menurut (Novitasari, 2018), perkembangan kognitif  sangat  penting  karena  menentukan intelegensi seorang anak. Hal ini ditandai dengan meningkatnya  perkembangan  otak  yang  sangat pesat,  yang  mencapai  50%  dari  perkembangan umum  anak  selama  hidupnya  (Retnaningrum, 2018).  Pada  titik  ini,  anak-anak  mulai mengembangkan kemampuan berpikir simbolik. Sebagai contoh, jika mereka mengingat binatang kucing,  mereka  dapat  menggambarkan  ingatan mereka  tentang  kucing  tersebut  bahkan  tanpa kehadiran kucing sekalipun (Alviani et.al. , 2021). Berdasarkan teori Jean Piaget tentang dunia anak, menjelaskan bahwa perspektif anak dalam tahapan operasional konkret (7 tahun hingga 12 tahun)  berbeda  dengan  orang  tua.  Dalam penelitian  mereka,  (Rahmaniar et  al. ,  2022) menyatakan  bahwa  setiap  anak  memiliki pandangan yang berbeda-beda tentang bagaimana  perkembangan  mereka  berjalan. Mereka mengatakan bahwa setiap anak pada usia tertentu  tidak  hanya  mampu  berpikir  secara konkret,  tetapi  juga  mampu  berpikir  secara formal.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  memiliki kemampuan  untuk  membantu  anak-anak mengembangkan konsep yang relevan, terutama dalam  hal  penggunaan  media  pembelajaran sesuai dengan kemajuan teknologi di masa kini. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa teori belajar kognitif dan proses pembelajaran modern sangat terkait satu sama lain.
Perkembangan  zaman  saat  ini,  dimana teknologi merupakan faktor utama perkembangan di  berbagai  bidang  di dunia,  hal itu  berdampak  pada  juga  pada  bidang pendidikan. Karena kemajuan teknologi berjalan bersamaan  dengan  kemajuan  pengetahuan, penerus  generasi  berikutnya  telah  dibiasakan dengan kemajuan teknologi ini tanpa menyadarinya.  Kemajuan  teknologi  saat  ini memiliki kesan baik dan buruk, tetapi seharusnya lebih banyak kesan positif diterima oleh mereka yang  menggunakannya.  Teknologi  mencakup berbagai  jenis  media  yang  digunakan  untuk menyampaikan  informasi  siswa  dan  sumber belajar. Jika digunakan dengan benar, teknologi telah  banyak  membantu  dunia  pendidikan. Teknologi dapat digunakan sebagai media untuk menyampaikan pesan kepada siswa salah satunya ialah menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi atau digital.
Media  pembelajaran  adalah  sebuah  alat yang  digunakan  untuk  menunjang  proses pembelajaran yang dapat memberikan pengetahuan  dalam  bentuk  materi  kepada peserta  didik.  Alat  permainan  edukatif  (APE), media cetak (majalah, buku cerita), audio, audio visual , poster, dan papan flannel adalah beberapa contoh media yang disampaikan oleh (Kustiawan, 2016) dalam penelitiannya. Penguasaan  guru  dalam  penggunaan  teknologi dalam membuat media pembelajaran yang baru serta  ketertarikan  siswa  dalam  pembelajaran berkaitan  dan  memiliki  pengaruh  terhadap kognitif,  karena  dengan  media  pembelajaran yang  menyenangkan  maka  siswa  akan  semakin memahami pembelajaran sejarah dan pengetahuan siswa akan bertambah.
Hasil penelitian dari (Imanulhaq dan Ichsan, 2022),  menunjukkan  penggunaan  media pembelajaran  pada  usia  7-12  tahun  sangat dibutuhkan  karena  pada  usia  ini  anak membutuhkan  benda  konkrit  untuk  memahami hal baru, Jika tidak dibantu dengan  penggunaan media,    maka    anak    akan    kesulitan.  Pada umumnya  guru-guru  jarang  menggunakan media,  padahal  materi  yang  dipelajari  siswa  di sekolah  mengandung  banyak  konsep  penting. Hal  ini  terjadi  dikarenakan  guru  masih  berfikir bahwa  pembelajaran  konvensional  sudah  cukup meningkatkan  kemampuan  kognitif  siswa. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  urgensi  yang telah  diuraikan,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  perkembangan  kognitif anak  pada  penggunaan  media  pembelajaran digital  yang  ditinjau  melalui  teori  kognitif  Jean Piaget.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kajian literatur  sistematis  (kajian  literatur  sistematis). Studi desain PRISMA (Prefferes Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis) digunakan untuk  menunjukkan  bahwa  kajian  literatur sistematis  adalah  suatu  tinjauan  literatur  yang dilakukan  secara  sistematis  dan  menyeluruh untuk  mengidentifikasi,  memilih,  dan  menilai penelitian  yang  relevan,  mengumpulkan  dan menganalisis informasi yang relevan. Metode ini bertujuan untuk mengidentifikasi, mengevaluasi, dan  menginterpretasikan  temuan  penelitian sesuai dengan pertanyaan, topik, atau fenomena penelitian. Proses penelitian Systematic Literature Review (SLR), yang didasarkan pada studi desain PRISMA, terdiri  dari beberapa  tahapan:  strategi pemilihan data, kriteria penelitian, dan ekstraksi data.
Pemilihan  data  menggunakan  bantuan Publish  or  Perish  8  (PoP8). Penelitian  ini menggunakan empat database untuk pencarian: Google  Scholar,  ResearchGate,  Elsevier,  Emerald, dan ScienceDirect. Pencarian PoP8 menghasilkan beberapa  artikel,  yang  kemudian  disaring  dan disimpan  dalam  perangkat  lunak Mendeley. Tahapan  pencarian  artikel  dapat  dilihat  pada Gambar 1 berikut.
Gambar 1. Tahapan Pencarian Artikel (PRISMA) Kriteria inklusi artikel yang akan dilakukan review dalam  penelitian  ini  antara  lain  yakni artikel penelitian dari rentang tahun 2019-2023, artikel yang jurnal yang diterbitkan dalam jurnal dan ditulis lengkap dalam Bahasa Indonesia dan
Bahasa  Inggris  dan  juga  menggunakan  desain penelitian  kuantitatif  dan  kualitatif.  Proses pencarian artikel menggunakan kata kunci untuk judul review literatur  sistematis,  seperti "perkembangan  kognitif",  "media  pembelajaran digital",  dan  "teori  kognitif  Jean  Piaget".  Data yang  digali  dari  artikel  meliputi  nama  penulis, tahun,  nama  jurnal,  negara,  tujuan,  kerangka teori  atau  model,  konseptualisasi,  pendekatan metodologis, sampel atau partisipan, dan hasil.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Proses pencarian artikel dalam penelitian ini dilakukan  pada  26  November  -  10  Desember 2023. Proses pencarian menghasilkan 120 artikel untuk  diproses  kembali  dan  80  artikel  tidak diproses  kembali  karena  tidak  sesuai  dengan konteks  perkembangan  kognitif  siswa  terhadap penggunaan media pembelajaran digital. Dari 40 artikel  yang  sesuai  dengan  judul  dan  abstrak, didapatkan  10  artikel yang  akan diproses ulang karena  sesuai  dengan kriteria  partisipan,  desain studi, dan memiliki hasil mengenai perkembangan  kognitif  anak  yang  ditinjau  dari teori  Jean  Piaget.  Sedangkan  30  artikel  yang tersisa tidak diproses ulang karena tidak adanya kesesuaian  partisipan,  desain  studi,  dan  tidak ditemukan  hasil  yang sesuai. Langkah selanjutnya  melakukan  penyaringan  daftar referensi  dari  artikel  yang  akan  diproses.  Pada akhirnya  diperoleh  10  artikel  yang  relevan dengan kriteria untuk dikaji dalam penelitian ini. Ringkasan review artikel dapat dilihat pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Ringkasan Review Artikel No Penulis Judul Subjek Metode Hasil 1.  (Ayuningrum dan Afif, 2021) Aplikasi Berbasis Android Dalam Meningkatkan Kognitif Anak Usia Dini Subjek penelitian menggunakan 5 objek, 1 subjek berusia 5 tahun, 2 subjek berusia 4 tahun, dan 2 subjek berusia 3 tahun. Kualitatif: Teknik pengumpulan data dalam penelitian adalah wawancara dan observasi Hasil  penelitian  menggambarkan bahwa terdapat peningkatan perkembangan kognitif pada anak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media aplikasi berbasis  android  berupa  game edukatif  dan YouTube  kids dapat dijadikan  sebagai  sarana  untuk mengoptimalisasi  perkembangan kognitif pada anak usia dini. 2.  (Cendana dan Tjhin, 2020) Media Motion Graphics Untuk Penyampaian Materi “Bagaimana Manusia Memproses Emosi dan Tahapan Perkembangan (Piaget)” 40 anak berusia 6-12 tahun. Kuantitatif: 1. Technology and Curriculum Integration 2. Changing Instructional Strategies 3. Multimedia Authoring Software Melalui hasil didapatkan perolehan persentase tingkat pemahaman daripada  penyerapan materi  yang diberikan  cukup baik (terdapat  perolehan  nilai  >6.25 sebesar  83%).  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  media Motion  Graphics  dapat  dijadikan sebagai sarana untuk mengoptimalisasi  perkembangan kognitif pada anak.
No Penulis Judul Subjek Metode Hasil 3.  (Ardiansa et. al. , 2023) Pengembangan Media Kartu Gambar Digital untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Rasa Cinta tanah Air pada Pembelajaran IPS Siswa Kelas V di Sekolah Dasar Siswa kelas III SDN Kranjingan 5 Jember yang berjumlah 30 siswa. Kuantitatif: Instrumen   yang digunakan dalam pengumpulan data   pada penelitian   ini, diantaranya observasi, wawancara, angket, dan tes perolehan hasil belajar. Hasil  penelitian  pengembangan menggambarkan  bahwa  terdapat peningkatan perkembangan kognitif  pada  anak.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Kartu Gambar Digital dapat dijadikan  sebagai  sarana  untuk mengoptimalisasi  perkembangan kognitif  pada  embelajaran  IPS Siswa Kelas V di Sekolah Dasar. 4.  (Nugraha et. al. , 2021) Rancang Bangun Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality Untuk Pembelajaran Tematik Kelas 5 Sekolah Dasar Siswa kelas V SDN Tegalmulyo Kuantitatif: Instrumen   yang digunakan   dalam pengumpulan data   pada penelitian   ini, diantaranya observasi, wawancara, angket, dan tes. Aplikasi  PIN.AR  merupakan  salah satu  media  pembelajaran  yang interaktif dan  komunikatif.  Media pembelajaran ini dirancang untuk memudahkan  siswa  kelas  5  SD dalam  memahami  materi  tematik yang  ada  di  sekolah.  Aplikasi  ini menggambarkan  bahwa  terdapat peningkatan perkembangan kognitif pada anak. 5.  (Magdalena et.al. , 2023) Aplikasi Berbasis Android Dalam Meningkatkan Kognitif Anak Usia Dini Subjek penelitian menggunakan siswa sekolah dasar yang berumur 7-12 tahun. Kualitatif: Analisis data menggunakan content analysis. Secara keseluruhan, implementasi teori  Piaget  dalam  pembelajaran IPA  di  sekolah  dasar  dapat memberikan  manfaat  besar  bagi kemajuan kognitif siswa. Dilakukan  dengan  pengarahan yang  tepat,  teori  ini  dapat membantu  siswa  memahami  dan mengeksplorasi dunia ilmu pengetahuan  dengan  cara  yang menyenangkan  dan  bermanfaat. Selain  itu  penggunaan  media pembelajaran digital juga diperlukan  dan  menggambarkan terdapat peningkatan perkembangan kognitif pada anak. 6.  (Khamidah dan Sholichah, 2022) Digital PopUp Learning Media for Early Childhood Cognitive Development 10 siswa kelompok B di RA Bahrul Ulum Sawahan Turen. Kuantitatif: 1. Research & development (R&D) 2. Model pengembang an Borg&Gall Hasil  penilaian  dari  ahli  media dapat  disimpulkan  bahwa  media pop-up digital  mendapatkan  skor kelayakan  sebesar  98%  dengan kategori  “sangat  valid”.  Hal tersebut  mengindikasikan  bahwa media pembelajaran pop up digital sangat  layak  dijadikan  sebagai sarana penunjang proses pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak usia 5- 6 tahun. 7.  (Widyatmojo dan Muhtadi, 2019) Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbentuk Game Untuk Menstimulasi Aspek Kognitif Dan Bahasa Anak TK 18 anak kelompok B5 di TK Negeri 2 Yogyakarta. Kuantitatif: Pengumpulan data   pada penelitian   ini, diantaranya observasi, wawancara,
angket, dan tes.
Hasil  penelitian  pengembangan menggambarkan  bahwa  terdapat peningkatan  perkembangan  kognitif pada anak. Produk   yang   dihasilkan sangat      layak      digunakan      untuk menstimulasi  aspek  kognitif  dan bahasa anak TK Kelompok B ditinjau dari kebermanfaatan.
No Penulis Judul Subjek Metode Hasil 8.  (Handika et. al. , 2022) Analisis Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implikasinya dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Siswa  berusia 7-12 tahun Kualitatif: Teknik pengumpulan data pada penelitian ini berupa wawancara  dan dokumentasi. Analisis data menggunakan Content Analysis. Perkembangan kognitif pada anak usia 7-12 tahun memiliki perbedaan dalam penerapan matematika  di  sekolah  dasar. Perkembangan anak dalam tahapannya  mampu  mengubah cara perspektif akan ilmu pengatahuan dan cara belajarnya. Adapun faktor lain yang mempengaruhi kognitif anak yaitu penggunaan  model,  metode,  dan variasi  belajar  yang  disajikan sesuai tingkat usai anak. 9.  (Salihah, 2022) The Influence of Using Website- Based Learning Media (Math- Learning) on Students' Cognitive Learning Outcomes. Siswa Kelas 3C di SDN Bakalan Krajan 1 Kuantitatif: Instrumen tes dan dianalisis menggunakan uji beda (t-test) berbantuan software SPSS 23. Hasil  penelitian  menggambarkan bahwa terdapat peningkatan perkembangan kognitif pada anak. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran dengan menggunakan media berbasis  website  ini  berpengaruh terhadap  hasil  belajar  kognitif siswa  kelas  3C  Di  SDN  Bakalan Krajan 1, Kota Malang. 10 . (Ayu dan Manuaba, 2021) Media Pembelajaran Zoolfabeth Menggunakan Multimedia Interaktif untuk Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini 40 anak berusia 6-12 tahun Kuantitatif: Menggunakan metode non tes dengan intrumen berupa lembar kuesioner. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian pengembangan media pembelajaran ini dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran zoolfabeth menggunakan multimedia interaktif  pada  perkembangan kongnitif  ini  layak  digunakan untuk anak usia dini. Implikasi dari penelitian  ini  adalah  media zoolfabeth menggunakan multimedia  interaktif  ini  dapat menjadi media untuk meningkatkan kognitif siswa.
Aliran  kognitif  menggambarkan  proses belajar seseorang.  Dalam teori kognitif, peristiwa internal adalah yang paling penting, tidak hanya respons  terhadap  rangsangan,  peristiwa  yang dialami oleh manusia membutuhkan pengukuran dan  pengarahan  diri  yang  dikontrol  oleh  otak. Kognitif  adalah  kemampuan  yang  berkaitan dengan  pikiran,  penalaran,  atau  pengetahuan yang  terdiri  dari  kategori  pengetahuan, pemahaman,  penerapan,  analisis,  sintesis,  dan evaluasi.  Tiga  prinsip  utama  yang dikemukakan Piaget  untuk  memahami  konsep  pembelajaran kognitif  adalah  sebagai  berikut  yakni  belajar aktif,  pembelajaran  adalah  proses  aktif  karena pengetahuan  berasal  dari  subjek  belajar (Nurfarhanah,  2012),  belajar  melalui  interaksi sosial  dalam  belajar,  perlu  diciptakan  suasana belajar  yang  memungkinkan  anak  berinteraksi dengan  orang  lain,  dan  belajar  berdasarkan pengalaman sendiri, pembelajaran memanfaatkan pengalaman
nyata,
perkembangan kognitif seseorang akan lebih baik daripada  hanya  menggunakan  bahasa  untuk berkomunikasi.
Media  pembelajaran  digunakan  untuk menyampaikan  pesan  atau  informasi  kepada siswa.    Adanya  media  yang  inovatif  dapat mendorong  peserta  didik  untuk  menyukai pelajaran.  Media  pembelajaran  digital  memiliki karakteristik  yang  membedakan  mereka  dari media  lainnya.  Media  dikategorikan  untuk menentukan  tujuan  dan  peran  masing-masing kelompok  media.  Hal  ini  memudahkan  guru dalam  memilih  media  yang  tepat  dan  efektif untuk  materi  pembelajaran  tertentu  di  kelas. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh beberapa  penulis  dapat  diketahui  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  digital  yang sesuai dengan perkembangan teknologi masa kini menunjukkan  peningkatan  kemampuan  kognitif anak yang ditinjau dari teori kognitif Jean Piaget.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan      hasil      analisis      dan pembahasan   yang   telah   dipaparkan   maka dapat   disimpulkan   bahwa penggunaan media pembelajaran  digital  merupakan  salah  satu referensi  media  pembelajaran  yang  inovatif dengan   memanfaatkan   teknologi  yang    efektif dan    efisien    sesuai    dengan  perkembangan    di abad  21  yang  dapat  meningkatkan  dan menstimulus  perkembangan  kognitif  anak ditinjau  dari  teori  Jean  Piaget.  Kedepannya diharapkan dapat melakukan analisis perkembangan  kognitif  anak  dengan  media pembelajaran digital pada skala yang lebih luas, sehingga  diperoleh  hasil  yang  lebih  tepat  dan akurat.

## Daftar Pustaka
Alviani,  D.  T.,  A.  Widjaja,  M.  H.  T.  Wahyu  dan  I. Herdiana.  (2021).  Capaian  Perkembangan Kognitif  Anak  Penyintas  Kekerasan  Verbal Domestik  yang  Semakin  Intensif  Selama Pandemi. Humanitas  (Jurnal  Psikologi) .  Vol.  5, No. 3, h. 249 – 266.
https://doi.org/10.54801/iba.v7i1.79
Ardiansa,  J.,  W.  Sukartiningsih  dan  W.  T.  Subroto.
(2023).  Pengembangan  Media  Kartu  Gambar Digital  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Kognitif  dan  Rasa  Cinta  tanah  Air  Pada Pembelajaran IPS Siswa Kelas V di Sekolah Dasar. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran . Vol. 4, No. 1, h. 163 – 172. https://doi.org/10.30651/didaktis.v20i2.4773 Ayu,  N.  K.  dan  I.  B.  S.  Manuaba.  (2021).  Media Pembelajaran Zoolfabeth Menggunakan Multimedia  Interaktif  untuk  Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini Undiksha . Vol. 9, No. 2, h. 194 – 201. https://doi.org/10.23887/paud.v9i2.35498
Ayuningrum, D. dan N. Afif. (2021). Aplikasi berbasis android dalam meningkatkan kognitif anak usia dini. Journal of Islamic Education . Vol. 3, No. 2, h. 169 – 184.
https://doi.org/10.51275/alim.v3i2.216 Cendana,  W. dan  N. T. Tjhin.  (2020). Media  Motion
Graphics untuk Penyampaian Materi “Bagaimana Manusia  Memproses  Emosi  dan  Tahapan Perkembangan (Piaget). Pendidikan Dasar . Vol. 2, No. 1, h. 45 – 51.
https://doi.org/10.30742/tpd.v2i01.890 Handika, H. H., T. Zubaidah dan R. Witarsa. (2022). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implikasinya dalam Pembelajaran Matematika  di  Sekolah  Dasar. Didaktis:  Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan . Vol. 22, No. 2, h. 124 – 140.
https://doi.org/10.30651/didaktis.v22i2.11685
Imanulhaq,  R.  dan  I.  Ichsan.  (2022).  Analisis  Teori
Perkembangan Kognitif Piaget Pada Tahap Anak Usia  Operasional  Konkret  7-12  Tahun  Sebagai Dasar Kebutuhan Media Pembelajaran. WANIAMBEY: Journal of Islamic Education . Vol. 3,
No. 2, h. 126 – 134. https://doi.org/10.53837/waniambey.v3i2.174 Khamidah, A. dan N. I. Sholichah. (2022). Digital Pop Up Learning Media for Early Childhood Cognitive Development. Indonesian  Journal  of  Early Childhood Educational Research (IJECER) . Vol. 1,
No. 1, h. 11 – 19. https://doi.org/10.31958/ijecer.v1i1.5833 Kustiawan, U. 2016. Pengembangan media pembelajaran  anak  usia  dini .  Penerbit  Gunung Samudera  [Grup  Penerbit  PT  Book  Mart Indonesia]. https://doi.org/10.17509/cd.v5i1.10492 Magdalena, I., A. Nurchayati, D. P. Suhirman dan N. N. Fathya. 2023. Implementasi Teori Pengembangan  Kognitif  Jean  Piaget  dalam Pembelajaran  IPA  di Sekolah  Dasar. ANWARUL .
Vol. 3, No. 5, h. 960 – 969. https://doi.org/10.58578/anwarul.v3i5.1431
Marinda, L. 2020. Teori perkembangan kognitif Jean Piaget  dan  problematikanya  pada  anak  usia sekolah dasar. An- Nisa’: Journal of Gender Studies .
Vol. 13, No. 1, h. 116 – 152. https://doi.org/10.35719/annisa.v13i1.26
Novitasari,  Y.  (2018).  Analisis  permasalahan" Perkembangan  kognitif  anak  usia  dini”. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . Vol. 2, No. 01, h. 82 – 90.
https://doi.org/10.31849/paudlectura.v2i01.2007
Nugraha, A. C., K. H. Bachmid, K. Rahmawati, N. Putri, A.  R.  N.  Hasanah  dan  F.  A.  Rahmat.  (2021). Rancang  Bangun  Media  Pembelajaran  Berbasis Augmented Reality Untuk Pembelajaran Tematik Kelas  5  Sekolah  Dasar. Jurnal  Edukasi  Elektro . Vol. 5, No. 2, h. 138 – 147. https://doi.org/10.21831/jee.v5i2.45497 Nurfarhanah, N. (2012). Implikasi Teori
Perkembangan  Kognitif  dalam  Kegiatan  Belajar.
Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan . Vol. 12, No. 2, h. 12 – 17. https://doi.org/10.24036/pedagogi.v12i2.2209
Rahmaniar,  E.,  M.  Maemonah  dan  I.  Mahmudah.
(2022).  Kritik  Terhadap  Teori  Perkembangan Kognitif  Piaget  pada  Tahap  Anak  Usia  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu . Vol. 6, No. 1. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1952 Retnaningrum, W. (2018). Peningkatan Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini  Melalui Media  Bermain  Memancing. SALIHA:  Jurnal
Pendidikan & Agama Islam . Vol. 1, No. 2, h. 33 – 51.
https://doi.org/10.54396/saliha.v1i2.12
Salihah, D. N. 2022. The Influence of Using Website- Based  Learning  Media  (Math-Learning)  on Students’  Cognitive  Learning  Outcomes. Jurnal Inspirasi Pendidikan . Vol. 12, No. 1, h. 11 – 19.
https://doi.org/10.21067/jip.v12i1.6705
Widyatmojo, G. dan A. Muhtadi. 2017. Pengembangan multimedia  pembelajaran  interaktif  berbentuk game  untuk  menstimulasi  aspek  kognitif  dan bahasa. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan . Vol.
4, No. 1, h. 38 – 49. https://doi.org/10.21831/jitp.v4i1.10194