Jurnal Indonesia Sosial Teknologi: p–ISSN: 2723 - 6609 e-ISSN : 2745-5254 Vol. 2, No. 6 Juni 2021

## PEMANFAATAN  E-LEARNING  SEBAGAI  MEDIA  KOMUNIKASI  DALAM PROSES  PEMBELAJARAN  MAHASISWA  UNIVERSITAS  DUTA  BANGSA SURAKARTA
Margaretha Evi Yuliana, Novemy Triyandari Nugroho, Novita Puspitasari Universitas Duta Bangsa Surakarta. Email: margaretha@udb.ac.id, novemy@udb.ac.id , 190101215@fikom.udb.ac.id

## Abstract
During  a  pandemic  like  this,  communication  media  plays  an  important  role  in supporting the learning process for students. The media used for the student learning process during this pandemic is E-Learning, E-learning is a form of learning model that  is  facilitated  and  supported  by  the  use  of  information  and  communication technology.  This  research  aims  to  determine  the  use  of  e-learning  as  an  effective learning  media  during  a  pandemic,  how  the  e-learning  system  uses,  how  to understand  the  content  presented,  and  determine  the  inhibiting  factors  for implementing learning using e-learning. This research used a quantitative method by  distributing  questionnaires  to  students.  The  research  showed  that  the  use  of  e- learning as a communication media in the learning process for students during the pandemic, seen from its effectiveness, students said that it was effective with 52%, for the use of e-learning system students said it was easy with a percentage of 59%, while for understanding the material It turns out that there are still many students who  do  not  understand  the  material  given  with  a  percentage  of  50%  and  for  the inhibiting factor getting a percentage of 57% say the most important inhibiting factor is internet signal.
Keyword : E-learning; communication media; learning

## Abstrak
Di  masa  pandemi  seperti  ini  media  komunikasi  sangat  berperan  penting  untuk menunjang  proses  belajar  bagi  mahasiswa.  Media  yang  digunakan  untuk  proses pembelajaran  mahasiswa  di  masa  pandemi  ini  adalah  E-Learning,  E-learning merupakan  salah  satu  bentuk  model  pembelajaran  yang  difasilitasi  dan  didukung pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pemanfaatan e-learning sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif  di masa  pandemi,  bagaimana  sistem  penggunaan  e-learning,  bagaimana  pemahaman materi  yang  disampaikan,  serta  mengetahui  faktor  penghambat  pelaksanaan pembelajarana menggunakan e-learning. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan  membagikan  kuesioner  kepada  mahasiswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  pemanfaatan e-learning sebagai  media  komunikasi  dalam  proses pembelajaran  mahasiswa  di  masa  pandemi  dilihat  dari  keefektifannya  mahasiswa menyatakan  sudah  efektif  dengan  presentase  52%,  untuk  sistem e-learning mahasiswa  mengatakan  mudah  untuk  menggunakannya  dengan  presentase  59%, sedangkan untuk pemahaman materi ternyata masih banyak mahasiswa yang kurang
bisa  memahami  materi  yang  diberikan  dengan  presentase  50%  dan  untuk  faktor penghambat    memperoleh  presentase  57%.  Faktor  penghambat  yang  paling  utama adalah sinyal internet.

## Kata kunci: E-learning; Media Komunikasi; Pembelajaran

## Pendahuluan
Pandemi yang melanda Indonesia sejak awal tahun 2020 mengakibatkan semua aktivitas pembelajaran dilakukan secara daring guna memutus rantai penyebaran virus Covid-19.  Di  masa  pandemi  ini  media  komunikasi  sangat  berperan  penting  untuk menunjang proses belajar bagi mahasiswa. Menurut  ( Prasetya 2015) media juga dapat dikatakan  sebagai  segala  bentuk  dan  saluran  yang  digunakan  orang  untuk menyampaikan informasi.
Pada masa pandemi ini solusi yang terkait dengan masalah keefektifan dalam pembelajaran adalah digunakannya media pembelajaran bagi mahasiswa. Penggunaan media  yang  membantu  dalam  proses  pembelajaran  harus  sesuai  serta  dapat mempermudah mahasiswa untuk memahami materi ( Emda , 2011).
Penggunaan  media  sebagai  alat  komunikasi  dalam  menyampaikan  informasi berupa  materi  pembelajaran  diperlukan  pada  saat  kondisi  pademi.  Adapaun  media yang digunakan untuk membantu proses pembelajaran di masa pandemi ini adalah e- learning . E-learning merupakan  salah  satu  bentuk  model  pembelajaran  yang difasilitasi  dan  didukung  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi. E- learning mempunyai ciri-ciri yaitu: menggunakan kemampuan  teknologi elektronik, menggunakan kelebihan komputer, menggunakan bahan pembelajaran yang memiliki sifat  mandiri,  menggunakan  jadwal  dalam  pembelajaran,  kurikulum,  hasil  proses belajar  dan  segala  hal  yang  terkaitan  dengan  administrasi  dalam  pendidikan  dapat diakses melalui komputer  ( Rusman , 2013).
Unsur-unsur yang biasanya digunakan dalam e-learning yaitu: infrastruktur e- learning yang  terdiri  dari personal  computer ( PC ),  internet,  jaringan  komputer  dan perlengkapan multimedia yang di dalamnya termasuk peralatan teleconference apabila pengguna memberikan layanan synchronous learning melalui teleconference ; sistem dan  aplikasi e-learning :  penggunaan Learning  Management  System ( LMS )  sebagai sistem  perangkat  lunak  yang  dapat  menjadikan  kegiatan  pembelajaran  secara konvensional berubah dalam bentuk virtual. Penggunaan sistem perangkat lunak ini dapat mengetahui perancangan dalam penyusunan materi, pengaturan kelas, penyedia forum sebagai sarana diskusi, aturan penilaian, aturan dalam pelaksanaan ujian secara daring, dan semuan layanan yang mempunyai keterkaitan dengan pengaturan kegiatan pembelajaran;  konten  yang  terdapat  dalam e-learning yaitu  konten  bahan pembelajaran  yang  diunggah  di e-learning ,  bentuk  dalam  sistem  ini  berupa multimedia base content (konten dalam bentuk multimedia interaktif) atau dapat juga text  base  content (konten  dalam  bentuk  teks  serupa  dengan  buku  pelajaran).
Mahasiswa  dapat  melakukan  atau  mengakses  penyimpanan  konten  atau  bahan pembelajaran di Learning Management System ( LMS ) tanpa batasan ruang ataupun waktu.  Menurut  ( Daniswara 2011)  konten  memiliki  peranan  yang  sangat  penting dalam proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan konten terhubung langsung dengan siswa pada saat proses pembelajaran.
Untuk  menjalankan e-learning dibutuhkan  instruktur  yang  memandu pembelajaran  pada  setiap  materi  serta  administrator  pengelola  administrasi  dalam proses  pembelajaran.  ( Annisa 2013)  memaparkan  bahwa  keefektifan  pembelajaran merupakan keterkaitan antara tujuan dan hasil. Adapun pembelajaran bisa dikatakan efektif  apabila  ketuntasan  dari  hasil  pembelajaran  tersebut  menunjukkan  capaian tujuan pembelajaran yang telah direncanakan.
Dalam  pelaksanaannya  pembelajaran  melalui e-learning pasti  ditemukan hambatan.  Pengkajian  secara  mendalam  terhadap  hambatan  dalam  proses pembelajaran daring adalah aspek terpenting. Hal ini disebabkan terjadinya hambatan dalam  proses  pembelajaran  akan  mempengaruhi  minat  mahasiswa  dalam  belajar ( Suryani , 2010). Faktor-faktor penting yang mempengaruhi suksesnya pembelajaran secara  daring  adalah  adanya  sarana  dan  prasarana  yang  memadahi.  Oleh  sebab  itu hambatan  yang terjadi pada proses pembelajaran secara daring harus segera diatasi, hal  ini  dilakukan  supaya  cerminan  dalam  pembelajaran  secara  daring    di  masa mendatang dapat diprediksikan ( Pangondian , 2019).
Hambatan tersebut juga dapat terkait dengan konten materi yang sulit dipahami mahasiswa. Dalam ( Szpunar 2013) memaparkan bahwa mahasiswa menghayal lebih sering pada saat perkuliahan daring dibandingkan saat kuliah tatap muka. Berdasarkan hal tersebut, pelaksanaan proses pembelajaran secara daring dalam kurun waktu yang singkat.  Hal  ini  dikarenakan    mahasiswa  akan  kesulitan  dalam  berkonsentrasi  jika kegiatan  perkuliahan  secara  daring  dalam  kurun  waktu  melebihi  satu  jam  ( Khan , 2012). Tidak sedikit mahasiswa yang kesulitan dalam memahami materi perkuliahan yang  diberikan  secara  daring.  Bahan  ajar  yang  disampaikan  dalam  bentuk  bacaan tersebut  yang  tidak  mudah  dipahami  secara  menyeluruh  oleh  mahasiswa  ( Sadikin , 2019).
Berdasarkan  paparan  di  atas  tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  untuk mengetahui  bagaimana  pemanfaatan e-learning sebagai  media  komunikasi  dalam proses pembelajaran mahasiswa Universitas Duta Bangsa Surakarta.

## Metode Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  menggunakan  metode  kuantitatif.  Penelitian  yang dilakukan dalam bentuk survei yaitu penelitian yang sumber data dan informasi utamanya diperoleh dari responden. Sumber data diambil dari mahasiswa Universitas Duta Bangsa Surakarta,  sebanyak  56  mahasiswa  yang  bersedia  mengisi  kuesioner  melalui Google form .
Penggunaan  pertanyaan  serta  pernyataan  dalam  bentuk  tertulis  atau  kuesioner sebagai  teknik  pengumpulan  data  yang  diberikan  untuk  responden  dan  diketahui
responnya  ( Sugiyono ,  2010).  Kuesioner  dapat  berupa  pertanyaan  atau  pernyataan  baik secara terbuka maupun tertutup. Kuesioner terbuka adalah kuesioner yang memberikan kebebasan  pada  responden  untuk  menjawab  dan  tidak  disediakan  pilihan  jawaban. Sedangkan kuesioner tertutup adalah kuesioner yang tidak memberikan kebebasan pada responden untuk menjawab melainkan jawaban dari kuesioner tersebut sudah disediakan oleh  peneliti.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  terbuka  yang  memberikan kebebasan kepada responden untuk menjawab.
Teknik analisis data dilakukan dengan statistik deskriptif, dengan menggunakan formula  presentase.  Data  yang  diperoleh  dari  responden  setelah  dilakukan  klasifikasi digambarkan dengan diagram lingkaran, dianalisis dan diambil kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  penelitian  yang  sudah  dilakukan  terhadap  pemanfaatan e-learning sebagai  media  komunikasi  dalam  proses  pembelajaran  mahasiswa  Universitas  Duta Bangsa  Surakarta  di  masa  pandemi  untuk  mencapai  suatu  keefektifan,  kepuasan,  dan kenyamanan selama proses pembelajaran.
Keefektifan  pemanfaatan e-learning sebagai  media  komunikasi  dalam  proses pembelajaran  mahasiswa  Universitas  Duta  Bangsa  Surakarta  di  masa  pandemi. Pembelajaran  yang  efektif  merupakan  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi informasi  dan  komunikasi  secara  optimal  dalam  proses  pembelajarannya  sebagai  alat bantu  untuk  penyampaiannya.  Salah  satu  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi yaitu dengan memanfaatkan e-learning .

## Gambar 1 Keefektifan E-learning
Berdasarkan pada hasil penelitian dapat diketahui bahwa dalam pemanfaatan e- learning sebagai media komunikasi dalam pembelajaran mahasiswa di masa pandemi ini sudah efektif. Hal ini dapat dilihat dari data hasil penelitian yang menunjukkan bahwa sebanyak 56 mahasiswa menyatakan e-learning sudah efektif dengan presentase sebesar 52%. Kemudian 43% mengatakan bahwa pemanfaatan e-learning belum efektif dan 5% mengatakan tidak efektif.
52% 43% 5% Keefektifan Sudah Belum Tidak
Objek pembelajaran yang berupa konten menjadi pengukur kesuksesan e-learning berdasarkan  jenisnya,  muatan,  dan  nilai  konten.  Sistem  dalam e-learning harus mengandung:
1. Konten  yang  mempunyai  sifat teacher-centered yaitu  konten  yang  memuat instruksional,    memiliki  sifat  prosedur,  deklaratif  dan  mengandung  definisi yang jelas dan mudah dimengerti;
2. Konten  yang  mempunyai  sifat learner-centered yaitu  konten  yang menampilkan  luaran (outcomes) instruksional  yang  berfokus  pada perkembangan kreatifitas dan kemandirian;
3. Adanya  contoh  pekerjaan (work  example) dalam  bahan  konten  tujuannya untuk memudahkan pemahaman dan berlatih;
4. Konten dalam bentuk games yang bersifat edukatif dapat ditambahkan sebagai alat bantu dan media latihan.

## Gambar 2 Sistem Penggunaan E-Learning
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  sistem e-learning mudah  diakses mahasiswa di masa pandemi ini dengan presentase sebesar 59%. Dari 29% mahasiswa mengatakan  sistem  penggunaan e-learning cukup  mudah  dan  12%  mahasiswa  lainnya berpendapat bahwa sistem penggunaan e-learning sulit. Kendalanya sebagian besar pada mahasiswa yang tempat tinggalnya susah sinyal jadi sulit untuk mengakses e-learning . Pembelajaran secara daring tidak semata-mata mudah untuk dilakukan, pasti akan mengalami berbagai hambatan. Pengkajian secara mendalam terhadap hambatan dalam proses  pembelajaran  daring  adalah  aspek  terpenting.  Hal  ini  disebabkan  terjadinya hambatan  dalam  proses  pembelajaran  akan  mempengaruhi  minat  mahasiswa  dalam belajar ( Suryani , 2010).
59% 29% 12% Sistem E-learning Mudah Cukup Sulit

## Gambar 3 Hambatan Daring
Berdasarkan grafik di atas menggambarkan hambatan-hambatan yang ditemui ketika daring, yaitu hambatan sinyal dan kuota. Hambatan yang paling sering dialami oleh mahasiswa yaitu sinyal sebanyak 57%. Hambatan kuota sebanyak 25% dan 18% lainnya sudah tidak mengalami hambatan apapun.
Pemahaman mahasiswa terhadap materi yang diberikan oleh dosen selama proses pembelajaran  berlangsung  merupakan  tujuan  dari  dosen  atas  berhasilnya  suatu pembelajaran tersebut  baik  itu  pembelajaran  melalui e-learning maupun  konvensional. Pembejaran  dengan  e-learning  yang  diterapkan  karena  adanya  pandemi  Covid-19  ini, ternyata  belum  berhasil  karena  masih  banyak  siswa  yang  kesulitan  dalam  memahmi materi maupun beradaptasi dengan metode pembelajarannya.

## Gambar 4 Pemahaman Materi
Dari  grafik  di  atas  ditemukan  50%  mahasiswa  masih  kurang  bisa  memahami materi, 32% mahasiswa mudah memahami materi dan 18% mahasiswa masih kesulitan untuk memahami materi.

## Kesimpulan
Dari  hasil  analisis  penelitian  yang  dilakukan  mengenai  pemanfaatan e-learning sebagai media komunikasi dalam proses pembelajaran mahasiswa di masa pandemi dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  e-learning  sebagai  media  komunikasi  dalam  proses pembelajaran  mahasiswa  ini  sudah  efektif,  akan  tetapi  dalam  pemahaman  materi mahasiswa  masih  kesulitan  dikarenakan  dosen  hanya  memberikan  materi  saja  tanpa
57% 25% 18% Hambatan Sinyal Kuota Tidak ada 32% 50% 18% Pemahaman Materi Mudah Kurang Sulit
menjelaskan secara rinci. Untuk sistemnya mudah diakses oleh mahasiswa namun masih banyak hambatan yang dikeluhkan karena kesulitan sinyal maupun kuota internet.
Kelebihan  penggunaan e-learning sebagai  media  komunikasi  dalam  proses pembelajaran mahasiswa adalah sistem yang mudah untuk diakses di manapun tempatnya dan waktu bejar menjadi lebih fleksibel. Sedangkan kekurangan dari e-learning adalah sering terjadi error pada sistemnya, harus terkoneksi dengan internet, keterbatasan ukuran file untuk pengiriman tugas, dan tidak ada fasilitas video conference .

## Bibliography
Annisa,  Eka  Nur.  2013. “Efektivitas  Open  Ended  Approach  Untuk  Meningkatkan Kreativitas  Siswa  Dalam  Memecahkan  Masalah  Matematika  (PTK  Di  SMK
Muhammadiyah 1 SukoharjoTahunAjaran 2012/2013).” Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Daniswara,  Okki  Mahendra.  2011. Aspek  Penting  Pembangunan  E-Learning  System . Bandung: DCISTEM Universitas Padjadjaran.
Emda, A. 2011. “Pemanfaatan Media Dalam Pembelajaran Biologi Di Sekolah.” Jurnal Ilmiah Didaktika 1 (12): 149–62.
Khan,  Salman.  2012. “The  One  World  Schoolhouse  In  Hachette  Book  Group.” https://doi.org/https://doi.org/10.1111/edth. 12072.
Pangondian,  R.A  dkk.  2019. “Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kesuksesan Pembelajaran  Daring  Dalam  Revolusi  Industri  4.0.” Seminar  Nasional  Teknologi Komputer & Sains (SAINTEKS) 1 (1).
Prasetya, Sukma Perdana. 2015. Media Pembelajaran Geografi . Yogyakarta: Ombak.
Rusman,  dkk.  2013. Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi Mengembangkan Profesionalitas Guru . Jakarta: Rajawali Pers.
Sadikin,  A  dan  Hakim  N.  2019. “Pengembangan  Media  E-Learning  Interaktif  Dalam Menyongsong  Revolusi  Industri  4.0  Pada  Materi Ekosistem  Untuk  Siswa  SMA.”
Biodik 2 (15): 131–38.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suryani, Y.E. 2010. “Kesulitan Belajar.” Magistra No.73 Th.X.
Szpunar, K dkk. 2013. “Mind Wandering and Education: From The Classroom to Online
Learning.” Frontiers in Psychology .
https://doi.org/https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00495.