Jurnal Sinektik Volume 7, Number 1  Tahun 2024, pp. 24-31 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin/article/view/9182
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v7i1.9182

## Keteladanan Guru Sebagai Sarana Penerapan Pendidikan Karakter Siswa
Shafina Alya Arfaiza 1* , Revina Susanti 2 , Widya Ningrum Fitriani 3 , Jennyta Caturiasari 4 , Dede Wahyudin 5
1 Pendidikan Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, shafinalya15@upi.edu
2 Pendidikan Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, revinasusanti9@upi.edu
3 Pendidikan Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, fitrianiwidya77@upi.edu
4 Pendidikan Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, jennytacs@upi.edu
5 Pendidikan Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, dwahyudin@upi.edu

## A B S T R A C
Character education is a learning process that provides support for the social-emotional  and  ethical  development  of  students  and  an  effort  to build  character.  Character  education  aims  to  form  a  person  who  is devoted  and  faithful  and  who  is  more  responsible  for  all  behaviors possessed  by  students,  such  as  self-confidence,  innovation,  passion, competitiveness, creativity, honesty, high social spirit, and kindness. With The  application  of  character  education  in  every  aspect  of  learning  is expected to support the creation of a more moral education. This article is the result of an analysis using the literature study method, or literature review.  The  results  of  the  study  show  that  exemplary  teachers  are continuously  needed  in  efforts  and  struggles  to  instill  noble  values  in strengthening  student  character,  both  in  aspects  of  behavior,  attitudes, and  habits  in  the  school  environment  and  in  other  environments.  The success  of  character  education  in  schools  depends  entirely  on  how teachers  conduct  lessons.  A  teacher  is  a  role  model;  a  teacher  is  the pinnacle of everything. What a teacher does affects the development of students.

## A B S T R A K
Pendidikan karakter merupakan proses pembelajaran yang memberikan dukungan  pada  perkembagan  sosial  emosional  dan  etid  peserta  didik serta  sebuah  upaya  dalam  membangun  karakter.  Pendidikan  karakter memiliki  tujuan  untuk  membentuk  pribadi  yang  bertakwa  dan  beriman serta  yang  lebih  bertanggung  jawab  atas  segala  perilaku  yang  dimiliki oleh  peserta  didik  seperti  rasa  percaya  diri,  inovatif,  berjiwa  besar, kompetitif, kreatif, jujur, berjiwa sosial yang tinggi dan baik hati. Dengan penerapan pendidikan karakter di setiap aspek pembelajaran diharapkan dapat menunjang terciptanya Pendidikan yang lebih bermoral. Artikel ini merupakan  hasil  analisis  dengan  dengan  menggunakan  metode  studi literatur  atau literature  review .  Dengan  hasil  kajian  yang  menunjukkan bahwa  keteladanan  guru  terus  menerus  diperlukan  dalam  upaya  dan berjuang dalam menanamkan nilai-nilai luhur dalam penguatan karakter siswa  baik  dalam  aspek  perilaku,  sikap,  dan  kebiasaan  dilingkungan sekolah maupun di lingkungan lainnya. Keberhasilan pendidikan karakter di sekolah itu sepenuhnya tergantung pada bagaimana  guru melakukan pelajaran.  Seorang  guru  adalah  panutan,  seorang  guru  adalah  puncak dari  segalanya  apa  yang  dilakukan  seorang  guru  mempengaruhi perkembangan siswa.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yaitu  suatu  sistem  yang  dapat  membantu  untuk  pengembangan semua potensi yang dimiliki oleh individu. Sesuai dengan pernyataan dari Pendidikan

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : Juni 2023 Direvisi   : Juni 2023 Disetujui  : Mei 2024 Terbit : Juni 2024
Kata Kunci: moral, perilaku, sikap, metode, kebiasaan
Keywords: morals; behavior; attitudes; methods; habits.
menurut UU Nomor 20 Tahun 2003 menyatakan bahwa “Pendidikan yaitu usaha sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara” (Hasbullah, 2009:  4).  Maka  dari  itu  pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  dilakukan  oleh manusia  dalam  pembentukan  sikap,  kepribadian,  dan  keterampilan  manusia  untuk menghadapi kehidupan di masa yang akan datang.
Karakter  pada  generasi  muda  saat  ini  telah  berada  pada  titik  yang  cukup mengkhawatirkan (Hapsari & Purwaningsih, 2016; Trisnani, 2020). Seperti yang dapat kita lihat bahwa beberapa perilaku yang muncul saat ini telah lepas dari norma, etika agama  dan  budaya  luhur  seperti  berkurangnya  rasa  hormat  kepada  orang  tua  dan guru,  memudarnya  sikap  kebhinekaan  dan  gotong  royong  dalam  kehidupan masyarakat indonesia, disiplin yang rendah, menurunnya perasaan tanggung jawab serta banyaknya ketidakjujuran di kalangan siswa. Sehingga muncul rasa kepedulian terhadap  pendidikan  karakter  yang  terbentuk  dalam  fungsi  dan  tujuan  pendidikan sebagai faktor pembangunan lanjutan dalam pembentukan karakter bangsa. Dengan pendidikan sebagai sebuah sarana untuk membangun generasi muda dalam berbagai aspek  untuk  memperkecil  berbagai  kemungkinan  yang  akan  timbul  akibat  karakter yang kurang sesuai.
Melalui  adanya  Pendidikan  karakter  di  setiap  aspek  pembelajaran  diharapkan dapat mengembangkan siswa yang bukan hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga cerdas moral dan sosialnya sehingga dapat disebut siswa berkarakter (Syahara, Julia, dan  Maksum,  2022).  Peran  guru  sebagai  pendidik  juga  sangat  penting  untuk membentuk karakter peserta didik. Guru merupakan sosok yang menjadi teladan baik bagi  peserta  didik  (Hulu,  2021).  Oleh  karena  itu  guru  harus  berhati-hati  dalam mengucapkan  sesuatu  dan  menunjukkan  perilaku  sehari-hari.  Bahasa  dan  perilaku yang  ditunjukkan  tidak  tepat  akan  menghambat  pertumbuhan  dan  perkembangan siswa karena mereka dapat meniru bahasa dan perilaku guru tanpa memikirkan benar atau salahnya.

## METODE
Dalam  membuat  serta  menyusun  artikel  penelitian  ini,  penulis  menggunakan metode  library  research,  yaitu  metode  yang  digunakan  dengan  mempelajari  serta menganalisa  berbagai  sumber  referensi,  baik  dari  buku,  artikel  jurnal,  bahkan  dari penelitian terdahulu yang memiliki hubungan dengan obyek penelitian yang kami teliti, juga sumber-sumber lain yang mendukung penelitian ini (Hadi & Afandi, 2021). Topik pembahasan dalam artikel ini yaitu pendidikan, keteladanan  guru, dan karakter. Hal tersebut  dimaksudkan  untuk  meninjau  keteladanan  guru  sebagai  sarana  penerapan pendidikan  karakter  siswa  di  sekolah.  Studi  kepustakaan  sangatlah  penting  dalam melakukan penelitian, hal tersebut dikarenakan suatu penelitian tidak akan lepas dari literatur-literatur  ilmiah.  Data  yang  digunakan  diperoleh  dari  data  yang  jelas  dan relevan  terhadap  permasalahan  yang  akan  diteliti.  Metode  ini  dilaksanakan  dengan
kegiatan menghimpun, mengadaptasi, serta menyimpulkan data melalui sebuah jurnal ilmiah dan buku menurut para ahli untuk mengatasi permasalahan dari penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Karakter
Karakter adalah watak yang dimiliki oleh manusia yang bertindak, bertemu dan berinteraksi  dengan  lingkungan,  baik  fisik  maupun  sosial  (Aini,  dkk,  2023).  Karakter merupakan hal yang paling mendasar untuk diputuskan dalam hidup karena karakter dapat menjadi motif untuk hal-hal yang dianggap baik bagi kehidupan. Setiap orang dilahirkan dengan pembawaan karakter dengan latar belakang suku, agama, ras dan budaya  tradisional  yang  berbeda-beda.  Perbedaan  ini  mungkin  merupakan  faktor perbedaan  kebiasaan.  Perbedaan  kebiasaan  mempengaruhi  kepribadian  dan tentunya menimbulkan perbedaan karakter (Bumi, dkk, 2023). Di atas, karakter pada dasarnya  dibentuk  oleh  faktor  keturunan  dan  lingkungan.  Meskipun  demikian, lingkungan sangat berperan dalam pembentukan karakter masyarakat baik lingkungan keluarga,  pertemanan,  kerja  maupun  pelatihan,  namun  yang  paling  dominan  dalam garis  karakter  tersebut  yaitu  lingkungan  keluarga.  Karakter  sangat  erat  kaitannya dengan kepribadian.
Kepribadian adalah kekuatan batin yang mengendalikan dan memberi kehidupan arah  yang diinginkan menjelaskan kepribadian yang diperoleh seseorang sejak lahir adalah  sifat  bawaan  atau  genetik  yang  terkait  dengan  individu  dan  memungkinkan terjadinya  perubahan  lambat  dalam  arti  psikologi  adalah  kepribadian    kualitas seseorang yang memberikan kesenangan atau tidak dari orang lain (Rahmat, 2021). Teori di atas menunjukkan sifat ini itu adalah hasil dari kepribadian yang berkembang dari waktu ke waktu pria itu hidup. karakteristik pribadi adalah: (1) Kepribadian berasal dari  dirinya  sendiri  orang,  (2)  Menjelaskan  perilaku  batin  menghadapi  situasi  yang berbeda,  (3)Tahan  lama,  dalam  berarti  perubahan  itu  tidak  mudah  dalam  waktu singkat, (4) Menjadi pembeda individu dengan orang lain.
Dalam sebuah jurnal yang menjadi referensi  mengenai   meninjau keteladanan guru sebagai sarana penerapan pendidikan karakter siswa di sekolah. Karakter yaitu sifat manusia dalam bertindak yang terbentuk dari pengalaman semasa hidupnya dari mulai dilahirkan hingga dewasa (Anisah, 2017). George Herbert Mead mengemukakan Ada  empat  tahapan  pembentukan  kepribadian  yang  erat  kaitannya  dengan pembentukan  karakter  seseorang  yaitu  tahap  persiapan  ( preparatory  stage ),  tahap meniru  ( play  stage ),  tahap  bermain  peran  ( game  stage ),  tahap  merima  dan menerapkan  nilai  dan  norma  ( generalized  other )  (Jayanti,  2024).  Selain  itu,  sebuah keteladan  guru  dalam  membentuk  karakter  siswa  itu  sangat  diperlukan  dn  mampu menjadi  sebuah  contoh  konkret  bagi  siswa  dalam  proses  pengembangan  karakter. Keberhasilan  dunia pendidikan  juga tidak lepas dari peran guru dalam menjalankan sebuah kegiatan belajar mengajar dengan baik di dalam kelas. Selain itu, peran guru sangat  berarti  bagi  peserta  didik  dalam  bertindak  mencapai  kompetensi  yang  ingin dicapai (Daga, 2021). Kipeah seorang guru sangat murni bangi seorang peserta didik dalam mendalami karakter baik itu dengan cara peserta didik melihat secara langsung karakter  yang  ada  dilingkungan  sekitarnya  ataupun  melihat  karakter  seorang  guru
yang sopan dan taat pada aturan. karakter peserta didik dapat tercipta dengan baik jika apa yang perlihatkan itu baik.

## B. Karakter Bangsa
Karakter dapat tercermin dalam kesadaran, pemahaman serta perilaku bangsa dan  bernegara  (Meilani,  Dewi,  dan  Furnamasari,  2021).  Karakter  bangsa  Indonesia akan  sangat  menentukan  perilaku  bersama  dari  bangsa  Indonesia  yang  tercermin dalam  kesadaran,  pemahaman  serta  perilaku  berbangsa  dan  bernegara  yang berdasarkan  dengan  nilai-nilai  Pancasila,  UUD  1945,  Bhinneka  Tunggal  Ika,  serta tercantum  dalam  sebuah  komitmen  dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara. Karakter bangsa ini juga dapat dikembangkan dengan cara yaitu melakukan sebuah kegiatan yang berorientasi kepada pancasila dan UUD 1945. Seperti halnya dengan melakukan upacara bendera yang diadakan setiap hari senin.

## C. Pendidikan Karakter
Menurut  Haryanto  (2016:4)  menyatakan  bahwa  karakter  yaitu  sebuah  upaya yang  direncanakan  untuk  membuat  peserta  didik  mengenal,  peduli,  dan mengimplementasikan  nilai-nilai  kebaikan,  sehingga  mereka  mempunyai  perilaku yang  baik.  Tujuan  pendidikan  karakter  yaitu  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan. Hasil pendidikan karakter adalah untuk meningkatkan mutu di dalam penyelenggaraan dan  hasil  pembentukan  karakter  peserta  didik  secara  utuh,  terpadu,  dan  seimbang, sesuai  dengan  standar  kompetensi  lulusan  (Primayana,  2020).  Oleh  karena  itu, sebuah karakter dapat dikembangkan oleh seorang guru teladan yang menjadi sarana pengembangan  karakter  siswa  SD  dengan  menerapkan  contoh  nyata  pada  setiap kompetensi karakter yang ingin dicapai oleh guru, dengan mengembangkan program penerapan  karakter  di  sekolah  dapat  meningkatkan  antusiasme  anak  dalam mengembangkan potensinya dan karakter yang lebih bermutu dan seimbang.

## D. Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah
Pada  prinsipnya,  pendidikan  karakter  dapat  diterapkan  diterapkan  di  semua bidang  sekolah  yang  baik  kurikulum  sekolah  atau  dukungan  lainnya,  lingkungan, infrastruktur  dan  politik.  Apa  lagi  menekankan  bahwa  pendidikan  karakter  lebih ditekankan sebuah proses yang diintegrasikan kedalam kurikulum sekolah (Santoso & Adha, 2019). Ada  empat cara untuk melaksanakan pelatihan melakukan 1). berlaku untuk semua mata pelajaran yang ada dan mata pelajaran wajib dan muatan lokal di sekolah  2).  Penerapannya  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  sehari-hari  seperti  mis upacara wajib, hari libur nasional, acara keagamaan dan peristiwa acak; 3). Desain di dalam program sekolah jangka pendek dan  panjang; 4). Komunikasi terutama dengan seluruh bagian sekolah untuk keluarga siswa dan dengan demikian berlaku pendidikan karakter  dapat  diterapkan  di  sekolah.  Pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  sekolah tidak  dapat  dipisahkan  dari    seluruh  warga  sekolah  (Cahyanto,  dkk,  2022).  Asisten kepala sekolah  pengambil keputusan, guru sebagai pelaksana program, kemampuan mengasuh anak di rumah, dewan sekolah sebagai jembatan antara program sekolah dan orang tua mereka memiliki peran untuk dimainkan dalam implementasi Pendidikan karakter:  Dalam  hal  ini,  guru  berperan  penting  dalam  melaksanakan  pendidikan karakter di sekolah karena guru berkomunikasi langsung  dengan siswa.

## E. Tujuan dan Prinsip Pendidikan Karakter
Pendidikan  karakter  adalah  sebuah  kegiatan  dimana  merupakan  proses penciptaan rasa, sifat dan karsa seseorang (Dharmayana & Wiguna, 2021). karakter juga merupakan tempat  untuk mengash diri menjadi lebih baik dan bertanggung jawab dalam  setiap  keputusan  yang  diambil  nilai-nilai  norma  yang  baik  harus  ditanamkan melalui sebuah peran guru yang menjadi contoh bagi peserta didiknya.
Dilihat  dari  ilmu  teori  terdapat  beberapa  tujuan  untuk  mewujudkan  semua  itu diperlukan  prinsip-prinsip  demi  mewujudkan  keberhasilan  pendidikan  karakter  di Lembaga  Pendidikan.  Oleh  karena  itu  terdapat  beberapa  prinsip-prinsip  menurut Thomas  Lickona  yaitu:  1).  Kumpulan  kelompok  yang  mengembangkan  etika  di sekolah, 2). Sekolah mendefinisikan  karakter secara keseluruhn dalam memasukan rasa,  prilaku  dan  pola  pikir,  3).  Sekolah  menggunakan  pendekatan  segala  arah sengaja,  dan  kondusif  dalam  mengembangkan  karakter,  4).  Sekolah  menciptakan warga  sekolah  peduli  karakter,  5).  Sekolah  memberikan  kesempatan  siswa  dalam mengembanka  kompetensi  etika  serta  moral  6).  Sekolah  menawarkan  kurikulum akademik  yang  berarti,    menghargai  semua  peserta  didik  mengasah  karakter,  dan membantu  mereka  untuk  mencapi  titik  penacapaiannya,  7).  Sekolah  meningkatkan motivasi  diri  peserta  didik,  8).  Staf  sekolah  adalah  masyarakat  belajar  etika  yang membagi tanggung jawab untuk melaksanakan pendidikan karakter  dan memasukkan nilai-nilai  inti  yang  mengarahkan  peserta  didik,  9).  Sekolah  meningkatkan kepemimpinan  bersama  dan  dukungan  yang  luar  biasa  terhadap  pemula  serta perbaikan  pendidikan  karakter,  10).  Sekolah  melibatkan  anggota  keluarga  peserta didik  dan  warga  sekolah  dalam  peningkatan  karakter,  11).  Sekolah  secara  teratur menilai dan mengukur budaya dan iklim fungsi  dan faktor  baik  ekternal dan internal dalam  proses  peningkata  karakter  (Ramadhan,  2022).  Ada  hubungan  antara  satu tangan  dan  tangan  lainnya  Selain  menjelaskan  faktor-faktor  di  atas  Satuan  operasi terpadu penerapan pendidikan pribadi di sekolah.

## F. Pemodelan Guru Dan Pengembangan Kepribadian
Keberhasilan  dalam  pendidikan  tidak  terlepas  dari  peran  Guru  dalam pengelolaan proyek pendidikan Kursus sekolah swasta. Tentu saja profesi guru  Hal itu  menjadi  salah  satu  faktor  terpenting  indikator  tingkat  pendidikan  (pembelajaran), dimana  Guru  menjadi  protagonis  dari  proses  pembelajaran  ke  sekolah  (Safarnaa, 2022). Oleh karena itu, guru harus mampu Kemampuan untuk melakukan tugas Guru profesional.  Guru  profesional  adalah  kunci    keberhasilan  pendidikan  Profesional berarti  ahli  dalam  bidangnya  (Rinto,  Misnawati,  Wahidin,  2021).  Ciri-ciri  dari profesional  adalah,  harus  memiliki  landasan  pengetahuan  yang  kuat,  harus berlandaskan  atas  kompetensi  atas  individu,  memiliki  sistem  seleksi  dan  sertifikasi, ada kerjasama dan kompetisi yang sehat antar sejawat, adanya kesadaran profesional yang  tinggi,  memiliki  kode  etik,  memiliki  sistem  sanksi  profesi,  adanya  militansi individual,  dan  memiliki  organisasi  profesi.  Bermodalkan  keahlian  seperti  diuraikan diatas, seorang guru mampu menjalankan kewajibannya serta menjadi fasilitator untuk peserta  didik  dengan  menyediakan  kemudahan-kemudahan  dalam  proses pembelajaran, menjadi pembimbing yang memberikan bantuan kepada peserta didik untuk  mengatasi  kesulitan-kesulitan  yang  terjadi  pada  proses  pembelajaran,
menyediakan  lingkungan  belajar  yang  menyenangkan  dan  menantang  bagi  peserta didik  sehingga  mereka  dapat  melaksanakan  proses  kegiatan  belajar  dengan  rasa semangat,  guru  sebagai  model  yang  dapat  memberikan  contoh  baik  kepada  siswa sehingga siswa dapat berperilaku sesuai dengan norma yang berlaku di masyarakat dan  di  dunia  pendidikan,  guru  berperan  sebagai  pelaku  yang  menggerakkan perubahan  pemahaman  dan  penerapan  pengetahuan  serta  teknologi  kepada  siswa dan masyarakat luas, dan sebagai seorang pengelola yang memimpin kelompok siswa di  dalam  ruang  kelas  untuk  mencapai  keberhasilan  dalam  proses  belajar  mengajar. Seperti yang kita ketahui, peran guru di sekolah tidak hanya terbatas pada mengajar, tetapi  yang  lebih  utama  adalah  sebagai  pendidik.  Mendidik  memiliki  arti  yaitu memberikan  arahan,  membangun,  mengembangkan  kepribadian  sehingga  siswa dapat  membentuk  karakter  yg  positif  (Atika,  Wakhyudin,  Fajriyah:2019).  Guru mencintai Pendidik harus memperhatikan dengan seksama  perilaku  jangka panjang atau  pembentukan  kepribadian  peserta  Siswa  menerapkan  tujuan    Pendidikan nasional membolehkan guru  Ini menghasilkan siswa yang tidak hanya pintar, tetapi cerdas. Artinya, lebih ikhlas, saleh dan  mulia. Guru dapat menghasilkan siswa yang lebih  berpusat  pada  kepribadian.  Keberhasilan  implementasi  pendidikan  karakter Seberapa  jauh  visi  tersebut  diterapkan  di  sekolah  Misi  sekolah  adalah  untuk meningkatkan  karakter  siswanya.  Alat  yang  paling  penting  dalam  implementasi aplikasi Pendidikan moral sekolah adalah guru. Mengapa seorang guru? Tentu saja Karena  guru  memiliki  penglihatan,  Menilai,  mengevaluasi  dan  membimbing  siswa Mereka  berharap  atas  usulan  program  tersebut  sekolah  Jadi,  peran  guru  dalam aplikasi pendidikan karakter adalah kunci kesuksesan yang paling penting  program. Guru memegang peranan penting dalam pelaksanaannya Mengajar di sekolah, meski tidak semua guru Kemampuan ini dinyatakan dengan jelas a Keterampilan dasar yang harus dimiliki guru  Ini termasuk pendidikan, kepribadian dan kehidupan sosial Jadilah profesional  dan  jadilah  contoh  bagi  para  guru    Itu  mencerminkan  panutan  Aplikasi untuk  pendidikan karakter.
Berbicara tentang guru teladan  berarti  tentang karakter dan kepribadian  guru. Seorang  guru  harus  bisa  mencontohkan  sikap  atau  perilaku  yang  baik  bagi  peserta didik  dengan  sasaran  supaya  peserta  didik  mampu  mengamalkan  teori-teori  yang sudah  diajarkan  oleh  gurunya    lebih  lanjut  beliau  mengatakan  bahwa  metode keteladanan  sangat  penting  di  lakukan  karena  peserta  didik  mampu  melihat  secara langsung apa saja yang seharusnya  dia lakukan dan secara  langsung peserta didik akan meniru apa- apa yang dilakukan oleh seorang guru yang mereka anggap sebagai panutan  kedua  setelah  orang  tua  (Karmila  &  Tarmana,  2021)  Tidak  mudah  untuk menjadi seorang yang teladan, akan tetapi hal tersebut mutlak dimiliki oleh seorang guru. Guru selalu menjadi sorotan siswanya, apapun yang dilakukan oleh guru akan berdampak  bagi  perkembangan  kepribadian  seorang  siswa.  Sehingga  guru bertanggung  jawab  terhadap  perkembangan  siswa  baik  segi  afektif,  kognitif,  dan psikomotor  sehingga  teladan  yang  baik  merupakan  cara  yang  ampuh  dalam mewujudkan  semua  itu  dan  dalam  penerapan  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Ada beberapa  hal  dasar  yang  harus  diperhatikan  oleh  guru  sebagai  teladan  yaitu; bagaimana  ia  bertutur  kata,  bagaimana  kebiasaan  dia  dalam  bekerja,  bagaimana
sikap  dalam  pengalaman  dan  menghadapi  kesalahan,  bagaimana  hubungan sosialnya,  bagaimana  proses  berpikirnya,  bagaimana  perilaku,  kesehatan  dan  gaya hidupnya. Setiap tindakan yang kita lakukan dievaluasi di depan siswa Imitasi, efeknya akan tergantung pada kesan kita Ini menunjukkan kepada siswa bahwa mereka adalah guru  yang  berkarakter  hebat  Tugas  yang  paling  mendesak  dalam  pembinaan  dan pengembangan peserta didik adalah lebih pribadi.

## SIMPULAN
Pendidikan karakter adalah bisnis untuk  mengubah dan membentuk kebiasaan siswa  apa yang  tidak baik menjadi baik dan  baik menjadi lebih Nah, sisanya adalah pembangunan karakter untuk membangun siswa yang lebih beriman, lebih bertaqwa, lebih  mulia  dan    bertanggung  jawab.  Sekolah  adalah  tempat  yang  benar-benar sempurna  untuk  keluarga  pelaksanaan  pendidikan  karakter.  Oleh  karena  itu  guru sebagai  kunci  utama    keberhasilan  belajar  adalah  keterampilan  menjadi  role  model atau panutan bagi siswa. Keberhasilan pendidikan karakter di sekolah itu sepenuhnya tergantung  pada  bagaimana    guru  melakukan  pelajaran.  Seorang  guru  adalah panutan,  seorang  guru  adalah  puncak  dari  segalanya  apa  yang  dilakukan  seorang guru  mempengaruhi  perkembangan  siswa.  Oleh  karena  itu  teladan  seorang  guru adalah  jalannya  terbaik  dalam  proses  implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah. Setiap  guru  harus  lebih  dari  seorang  guru  profesional  dalam  arti  mengajar  bukan sekedar profesi tapi benar-benar panggilan  untuk mendidik dan membimbing siswa untuk  meningkatkan  sehingga  guru  dapat  melakukannya  menjadi  karakter  untuk menciptakan karakter yang lebih bagi siswa

## DAFTAR PUSTAKA
Aini, N., Kurniawan, A. D., Andriani, A., Susanti, M., & Widowati, A. (2023). Literature Review: Karakter Sikap Peduli Sosial. Jurnal Basicedu , 7 (6), 3816-3827.
Anisah,  A.  S.  (2017).  Pola  asuh  orang  tua  dan  implikasinya  terhadap  pembentukan karakter anak. Jurnal Pendidikan UNIGA , 5 (1), 70-84.
Atika,  N.  T.,  Wakhuyudin,  H.,  &  Fajriyah,  K.  (2019).  Pelaksanaan  penguatan pendidikan karakter membentuk karakter cinta tanah air. Mimbar Ilmu , 24 (1), 105- 113.
Bumi,  A.  R.,  Putri,  A.,  Insyiah,  I.  N.,  Lutfiani,  N.,  &  Juwita,  N.  J.  (2023).  Pola Komunikasi:  Apakah  Berpengaruh  Terhadap  Tipe  Kepribadian  di  Kalangan Masyarakat. Artikulasi: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 3 (1), 71- 77.
Cahyanto,  B.,  Mukhtar,  A.  S.,  Ba’da  Mawlyda  Iliyyun,  Z.,  &  Faliyandra,  F.  (2022). Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar:  Studi  Implementasi  di  SD Brawijaya  Smart  School. Jurnal  Pemikiran  Dan  Pengembangan  Sekolah  Dasar (JP2SD) , 10 (2), 202-213.
Daga,  A.  T.  (2021).  Makna  merdeka  belajar  dan  penguatan  peran  guru  di  sekolah dasar. Jurnal Educatio Fkip Unma , 7 (3), 1075-1090.
Dharmayana, I. W. B., & Wiguna, I. B. A. A. (2021). Peran Pendidikan Pramuka Dalam Menumbuhkan Pendidikan Karakter Anak. Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 (01), 56-70.
Hadi, N. F., &  Afandi, N. K. (2021). Literature review is a part of research. Sulawesi Tenggara Educational Journal , 1 (3), 64-71.
Hapsari, W., & Purwaningsih, W. I. 2016. PENINGKATAN LITERASI MATEMATIKA PADA  ANAK  USIA  DINI  MELALUI  METODE  MULTISENSORI .  …  Seminar Nasional Matematika dan ….
Hulu, Y. (2021). Peran guru dalam pengembangan karakter pada siswa kelas III SD Negeri 071154 Anaoma Kecamatan Alasa. JURIDIKDAS: Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 4 (1), 18-23.
Jayanti, D. (2024). STRATEGI PENGAJARAN EFEKTIF. Psikologi Pendidikan , 49. Karmila,  W.,  &  Tarmana,  U.  (2021).  Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Islami  Melalui Program  BPI  (Bina  Pribadi  Islam)  di  SMPIT  Al  Khoiriyah  Garut. Al-Hasanah: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 6 (1), 88-96.
Meilani, E., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F. (2021). Penerapan Pendidikan Karakter Pancasila dalam Lingkungan Sekolah. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 9247- 9258.
Primayana, K. H. (2020). Menciptakan Pembelajaran Berbasis Pemecahan Masalah Dengan  Berorientasi  Pembentukan  Karakter  Untuk  Mencapai  Tujuan  Higher Order  Thingking  Skilss  (HOTS)  Pada  Anak  Sekolah  Dasar. Purwadita:  Jurnal Agama dan Budaya , 3 (2), 85-92. Rahmat, P. S. (2021). Psikologi pendidikan . Bumi Aksara. Ramadhan, Y. L. (2022). Pendidikan  Karakter Persepektif Thomas Lickona (Analisis Nilai  Religius  Dalam  Buku  Educating  For  Character) (Master's  thesis,  Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Rinto Alexandro, M. M., Misnawati, M. P., & Wahidin, M. P. (2021). Profesi Keguruan (Menjadi Guru Profesional) . Gue. Safarnaa, A. (2022). PERAN GURU DALAM PROSES BELAJAR SISWA. Asaatidzah , 2 (1), 81-89.
Santoso, R., & Adha, M. M. (2019). Inovasi pendidikan karakter melalui pembelajaran berbasis  lingkungan  sosial  dan  budaya.  In Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan  FKIP  Universitas  Lampung  2019 (pp.  568-575).  FKIP  Universitas Lampung.
Syahara,  A.,  Julia,  P.,  &  Maksum,  H.  (2022).  Peran  Keteladanan  Guru  dalam Membentuk  Karakter  Siswa  Di  SD  Negeri  18  Banda  Aceh. Jurnal  Edukasi  El- Ibtida'i Sophia , 1 (2), 56-62.
Trisnani, N. 2020. Pengenalan Literasi Digital Matematika Bagi Wali Murid Siswa Kelas VI  SD  Negeri  Ngulakan.  (In Buletin  Udayana  Mengabdi .  ojs.unud.ac.id. https://ojs.unud.ac.id/index.php/jum/article/download/63605/36981)