Vol. 2 No. 2, Desember 2021

## KESULITAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Ahmad Khawani 1 , Andi Prastowo 2
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia 12
Email: 21204081031@student.uin-suka.ac.id 1 , andi.prastowo@uin- suka.ac.id 2

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  explore  students'  learning  difficulties  in  the Indonesian class II of SDN 6 Darul Hikmah, Aceh Jaya Regency in the 2020/2021 school year, and to explore the factors that cause learning difficulties Indonesian in class II SDN 6  Darul  Hikmah, Aceh  Jaya  Regency  in  the  2020/2021  school  year.  This  study  uses  a kualitattive research design with case studies. The subjects in this study were students of grade II SDN 6 Darul Hikmah, Aceh Jaya Regency in the 2020/2021 school year. The data  collection  techniques  used  in  this  study  are  Observation  and  Interview. Analysis techniques using miles and huberman models are reduction, display, and verification. The result of this study is that there are internal and external factors of students in learning Indonesian, especially in students' reading learning materials. The internal factor is the lack of  motivation  and interest  in  reading  from the student itself, students are still not motivated in following the indonesian language learning process and students' interest in learning Indonesian is still lacking. The external factors are first: the lack of creativity of the teacher in the learning process takes place, so that it makes students saturated and less  pleasant  in  following  the  learning  process  Indonesian,  then  the  methods  used  by teachers  are  also  not  varied  and  less  attractive  to  students.    Second:  parents'  lack  of attention and encouragement towards a child's learning achievement, especially in the process of learning to read. Based on the results of observations and interviews conducted in class II SDN 6 Darul Hikmah, Aceh Jaya Regency, it can be concluded that there are 5 students out of 13 students who are still having difficulties in the process of learning to read.
Keywords: Learning Difficulty, Reading Difficulty, Elementary School

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeksripsikan kesulitan belajar siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia kelas II SDN 6 Darul Hikmah, Kabupaten Aceh Jaya tahun ajaran 2020/2021, dan untuk mendeksripsikan faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan belajar Bahasa Indonesia di kelas II SDN 6 Darul Hikmah, Kabupaten Aceh Jaya tahun ajaran 2020/2021.  Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian Kualitattif dengan studi  kasus.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  II  SDN  6  Darul  Hikmah, Kabupaten Aceh Jaya tahun ajaran 2020/2021. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Observasi dan Wawancara. Teknik analisis data menggunakan
model Miles dan Huberman yaitu reduksi data, display data, dan verifikasi.  Hasil dari penelitian ini adalah terdapat  faktor internal  dan  eksternal  siswa dalam belajar Bahasa Indonesia,  khususnya  pada  materi  belajar  membaca  siswa. Adapun  faktor  internalnya ialah  kurangnya  motivasi  dan  minat  membaca  dari  diri  siswa  itu  sendiri,  siswa  masih belum  termotivasi  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  bahasa  indonesia  dan  minat siswa dalam mempelajari Bahasa Indonesia masih kurang. Adapun faktor eksternalnya ialah  pertama:  kurangnya  kreativitas  guru  wali  kelasnya  dalam  proses  pembelajaran berlangsung, sehingga membuat siswa jenuh dan kurang menyenangkan dalam mengikuti proses pembelajaran Bahasa Indonesia, kemudian metode yang digunakan guru juga tidak bervariasi dan kurang menarik bagi siswa.  Kedua: kurangnya perhatian dan dorongan orang tua terhadap prestasi belajar seorang anak, terutama pada proses belajar membaca. Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  dikelas  II  SDN  6  Darul Hikmah, Kabupaten Aceh Jaya, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat 5 siswa dari 13 siswa yang masih mengalami kesulitan dalam proses belajar membaca.
Kata Kunci : Kesulitan Belajar, Kesulitan Membaca, Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Mencapai tujuan akhir yang maksimal, maka menuntut semua elemen pendidikan mulai dari tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, masyarakat maupun pemerintah agar  senantiasa  selalu  mendukung  hal-hal  yang  dapat  menunjang  keberhasilan pendidikan.  Berbagai  usaha  telah  dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan nasional,  antara  lain  melalui  berbagai  pelatihan,  peningkatan  kualifikasi  guru, penyempurnaan  kurikulum,  pengadaan  buku  dan  alat  pelajaran,  perbaikan  sarana  dan prasarana  lainnya,  serta  peningkatan  manajemen  sekolah.  Namun  belum  menunjukkan peningkatan yang memadai 1 .
Kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  bertujuan  untuk  membawa  siswa  menuju  ke arah  yang  lebih  baik.  Dalam  proses  pembelajaran  diperlukan  adanya  motivator  dan fasilitator  yang  baik  yaitu  dengan  hadirnya  seorang  guru  di  depan  kelas.  Menurut Makmun “guru merupakan salah satu komponen dalam proses belajar mengajar. Proses
1 Mardhatillah;  STKIP  Bina  Bangsa  Meulaboh  Mardhatillah,  “PENGEMBANGAN  MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS  TIK (TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI) PADA   MATERI TEKS NARASI DI KELAS IV SD/MI” (STKIP BINA BANGSA MEULABOH, 2016); Khairunnisa  Khairunnisa  dan  Ilham  Syahrul  Jiwandono,  “Analisis  Metode  Pembelajaran  Komunikatif untuk PPKn Jenjang Sekolah Dasar,” ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar 4, no. 1 (2020): 9–9, https://doi.org/10.30651/else.v4i1.3970; Nurjanah Wijayanti,  “Analisis  metode  Sosiodrama  dalam  pembelajaran  Aqidah  Akhlak  materi  kerja  keras  dan mandiri,” Journal  of  Islamic  Education  and  Innovation 1,  no.  2  (2020):  50–50, https://doi.org/10.26555/jiei.v1i2.3403; H Hermansyah, “Analisis Teori Behavioristik (Edward Thordinke) dan  Implementasinya  dalam  Pembelajaran  SD/MI,” Modeling:  Jurnal  Program  Studi  PGMI ,  2020, http://jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/modeling/article/view/547.
belajar  mengajar  merupakan  proses  interaksi  yang  terjadi  antara  guru  dengan  siswa dengan tujuan mencapai hasil pembelajaran yang maksimal atau memenuhi KKM. 2
Ada empat kompetensi dasar yang harus dimiliki siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia  tingkat  sekolah  dasar  yakni:  aspek  berbicara,  menyimak,  membaca  dan menulis.  Dalam  kurikulum  2013  semua  aspek  tersebut  terintegrasi  ke  dalam  KI (Kompetensi Inti) dan KD (Kompetensi Dasar) pada masing-masing sub tema yang telah ditentukan 3 .
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  I  Gst.  Ayu  Winiari,  dkk.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam menguasai keterampilan menulis dan  membaca,  adapun  keterampilan  yang  paling  tinggi  tingkat  kesulitannya  yaitu keterampilan membaca 4 .
Penelitian yang dilakukan oleh Ina Magdalena, dkk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan siswa dalam memahami materi Bahasa Indonesia dipicu oleh beberapa hal terutama pada kemampuan guru yang kurang optimal dalam menyajikan pembelajaran dengan  kurang  menguasai  bahan  belajar,  tidak  menggunakan  metode  dan  media  yang tepat, dan kurang mampu mengelola kelas dan tidak tersedianya buku pegangan atau buku paket  bagi  siswa 5 .  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nani,  dkk.  Hasil  Penelitian menunjukkan  bahwa  siswa  mengalami  kesulitan  belajar  pada  pembelajaran  Bahasa Indonesia yakni meliputi: kesulitan siswa dalam menyimak, kesulitan berbicara, kesulitan membaca, dan kesulitan dalam menulis.
2 Abin  Syamsuddin  Makmun, Psikologi  kependidikan:  perangkat  sistem  pengajaran  modul (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2005., t.t.).
3 SA Pohan dan F Dafit, “Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar,” Jurnal Basicedu , 2021, http://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/898; D Mustika, A Ambiyar, dan I Aziz,  “Proses penilaian  hasil  belajar  kurikulum  2013  di  Sekolah  Dasar,” Jurnal  Basicedu ,  2021, https://www.jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1819;  J  Jumriani  dkk.,  “Telaah  Literatur; Komponen  Kurikulum  IPS  Di  Sekolah  Dasar  pada  Kurikulum  2013,” Jurnal  Basicedu ,  2021, http://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1111;  Maulana  Arafat  Lubis  dan  Nasran  Azizan, Pembelajaran  Tematik  SD/MI:  Implementasi  Kurikulum  2013  Berbasis  HOTS  (Higher  Order  Thinking Skills) (Yogyakarta: Samudra Biru, 2019).
4 I.  Gusti Ayu  Winiari,  M.  Pd  Dr.  I  Gede  Meter,  dan  S.  Pd  M.  Ke  Drs.  I  Gusti Agung  Oka  Negara, “ANALISIS  KESULITAN-KESULITAN  BELAJAR  BAHASA  INDONESIA  KELAS  V  DALAM IMPLEMENTASI  KURIKULUM  2013  DI  SD  PILOTING  SE-KABUPATEN  GIANYAR,” MIMBAR PGSD Undiksha 3, no. 1 (10 Juli 2015), https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v3i1.5166.
5 Nani  Nani  dan  Evinna  Cinda  Hendriana,  “ANALISIS  KESULITAN  BELAJAR  SISWA  PADA PEMBELAJARAN  BAHASA  INDONESIA  DI  KELAS  V  SDN  12  SINGKAWANG,” Journal  of Educational Review and Research 2, no. 1 (31 Juli 2019): 55–62, https://doi.org/10.26737/jerr.v2i1.1853.
Vol. 2 No. 2, Desember 2021
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Safni  Febri  Anzar,  dkk.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa kesulitan siswa dalam memahami materi Bahasa Indonesia dipicu oleh  beberapa  hal  terutama  pada  kemampuan  guru  yang  kurang  optimal  dalam menyajikan pembelajaran dengan kurang menguasai bahan belajar, tidak menggunakan metode dan media yang tepat, dan kurang mampu mengelola kelas dan tidak tersedianya buku pegangan atau buku paket bagi siswa 6 .
Berdasarkan  penelitian-penelitian  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kompetensi  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  itu  sangatlah  penting . 7 Kompetensi guru  mempunyai  posisi  yang  penting  dalam  menentukan  kualitas  pendidikan  disuatu tempat atau lembaga pendidikan. Apalagi dalam hal ini Bahasa Indonesia memiliki peran sentral  dalam  perkembangan  intelektual,  sosial  dan  Emosional  peserta  didik,  serta merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Melihat dari permasalahan di atas, maka timbul inisiatif dari penulis untuk melakukan penelitian lebih lanjut dengan judul “ Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar”.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian Kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang bertujuan untuk memahami fenomena yang dialami oleh subjek penelitian. Lebih cocok digunakan untuk  meneliti  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  penelitian  perilaku,  sikap,  motivasi, persepsi  dan tindakan dari subjek. Maka dari itu  peneliti memilih  penelitian Kualitatif dengan Studi Kasus karena merasa cocok dengan subjek yang ingin diteliti.
Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan purposive sampling . Purposive sampling adalah teknik pengambilan sampel dengan pertimbangan tertentu. 8 Adapun yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas 2 SDN 6 Darul Hikmah yang berjumlah 13 orang siswa yang terdiri dari 3 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan.
6 Safni  Febri  Anzar  dan  Mardhatillah,  “ANALISIS  KESULITAN  BELAJAR  SISWA  PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI 20 MEULABOH KABUPATEN ACEH  BARAT  TAHUN  AJARAN  2015/2016,”  2017,  https://jurnalriset.com/2017/06/07/analisis- kesulitan-belajar-siswa-pada.html.
7 Alex Nanang, “Urgensi Kompetensi Guru Dalam Implementasi Pendidikan Integratif,” AT TA’DIB 11, no. 1 (10 Juni 2016), https://doi.org/10.21111/at-tadib.v11i1.646.
8 Rulam Ahmadi, “METODOLOGI PENELITIAN KUALITATIF” (Jakarta: ar-ruzzmedia, 2016).
Vol. 2 No. 2, Desember 2021
Instrument yang digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi dan wawancara. Observasi adalah suatu teknik pengumpulan data dengan cara turun langsung ke lapangan atau tempat penelitian. Dalam penelitian ini observasi dimulai dengan mengidentifikasi tempat yang hendak diteliti, mengamati dan mencatat segala hal yang berkaitan dengan kesulitan-kesulitan  belajar  siswa.  Sedangkan  wawancara  adalah  komunikasi  antar  dua pihak atau lebih dengan tujuan tertentu, misalnya untuk mengumpulkan informasi atau data . Wawancara dalam penelitian ini  dilakukan untuk mengetahui apa saja kesulitan- kesulitan belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  Miles  dan Huberman.  Model  interaktif  dalam  analisis  data  menurut  Miles  dan  Huberman  adalah reduksi data, display data, dan verifikasi. 9

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Kesulitan Belajar
Kesulitan belajar merupakan gangguan atau keadaan yang menyebabkan siswa tidak dapat belajar sebagaimana mestinya, kesulitan tersebut disebabkan oleh faktor internal  dan  eksternal  pada  anak  sehingga  menyebabkan  kesulitan  otak  dalam mengikuti proses pembelajaran secara normal dalam hal menerima, memproses, dan menganalisis  informasi  yang  didapatkan  selama  pembelajaran  atau  dalam  proses pembelajaran. 10
Secara  umum  kesulitan  yang  dihadapi  siswa  bermacam-macam,  adapun kesulitan belajar menurut Djamarah melihat kesulitan belajar dari dua aspek, yaitu dari sudut internal dan eksternal. Menurut faktor-faktor anak didik meliputi gangguan atau kekurangan psiko-fisik anak didik, yakni sebagai berikut.
1. Faktor internal meliputi:
a. Yang  sifatnya  kognitif  (ranah  cipta),  antara  lain  rendahnya  kapasitas intelektual/intelegensi seorang anak atau peserta didik.
b. Yang bersifat afektif (ranah rasa), antara lain seperti labilnya emosi dan sikap seorang anak atau peserta didik.
9 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D) (Bandung: Alfabeta, 2009).
10 Ety Mukhlesi Yeni, “KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR,” JUPENDAS (Jurnal Pendidikan Dasar) 2, no. 2 (2015), http://jfkip.umuslim.ac.id/index.php/jupendas/article/view/231.
c. Yang bersifat psikomotor (ranah karsa), antara lain seperti terganggunya alat- alat indra penglihatan dan pendengaran (mata dan telinga).
2. Faktor eksternal meliputi:
a. Lingkungan keluarga, misalnya ketidakharmonisan dalam rumah tangga dan kehidupan ekonomi keluarga.
b. Lingkungan perkampungan/masyarakat, misalnya daerah kumuh dan teman sebaya atau sepermainan yang nakal.
c. Lingkungan sekolah, misalnya kondisi sarana prasarana sekolah yang tidak memadai atau berkualitas rendah serta letak sekolah yang dekat dengan pasar sehingga  terjadi  kebisingan  dan  mengganggu  proses  belajar  mengajar disekolah.
Adapun  faktor-faktor  penyebab  kesulitan  belajar  dikemukakan  juga  oleh
Slameto yaitu 11 :
1. Faktor internal
Faktor  internal  adalah  faktor  yang  bersumber  dari  dalam  diri  individu  itu sendiri dalam mencapai tujuan belajar. Faktor internal ini sangat besar pengaruhnya tetapi tidak disadari karena dianggap suatu hal yang biasa, sebenarnya faktor ini dapat dibagi dua bagian yaitu faktor fisiologis dan faktor psikologis.
2. Faktor fisiologis
Faktor fisiologis adalah faktor yang bersumber dari dalam individu yang erat hubungannya  dengan  masalah  kejasmanian  terutama  tentang  fungsi  alat-alat panca indera, karena panca indera ini merupakan pintu masuk perangsang dari luar kedalam individu yang diolah oleh individu tersebut untuk diterima atau tidak nya suatu pembelajaran.
3. Faktor psikologis
Faktor-faktor  psikologis  yang  mempengaruhi  proses  belajar  siswa  antara lain:
a. Kecerdasan (intelegensi)
Kecerdasan  dapat  didefinisikan  melalui  dua  jalan  yaitu  secara kuantitatif dan kualitatif. Secara kuantitatif, kecerdasan adalah proses belajar
11 Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya , Cet.3 Rev (Rineka Cipta, 1995).
Vol. 2 No. 2, Desember 2021
untuk  memecahkan  masalah  yang  dapat  diukur  dengan  tes  inteligensi, sedangkan secara kualitatif kecerdasan merupakan suatu cara berpikir dalam membentuk  konstruk  bagaimana  menghubungkan  dan  mengelola  informasi dari luar yang disesuaikan dengan dirinya.
b. Bakat
Bakat  atau aptitude adalah “the  capacity  to  learn”. Bakat  adalah kemampuan untuk belajar. Jika bakat dikembangkan dengan baik maka akan membuat siswa berhasil dalam proses belajarnya, begitu juga sebaliknya jika siswa  kurang  memiliki  bakat  maka  akan  membuat  dirinya  kesulitan  dalam proses belajar.
c. Minat
Minat  menurut  Slameto  adalah  kecendrungan  yang  tetap  untuk memperhatikan  dan  mengenang  beberapa  kegiatan,  Setiap  orang  memiliki minat yang berbeda walaupun kadang sama. Minat merupakan keinginan dari dalam  diri  siswa  untuk  belajar,  siswa  yang  kurang  berminat  dalam  belajar maka akan mengalami kegagalan.
d. Motivasi
Motivasi atau dorongan ialah sesuatu yang dilakukan oleh seseorang atas apa yang ia senangi. Sedangkan motif dapat dikatakan suatu driving force yang  artinya  sesuatu  yang  dapat  menggerakkan  manusia  untuk  melakukan tindakan atau perilaku dengan tujuan tertentu.
e. Cara belajar.
Cara  belajar  adalah  gaya  seseorang  yang  digunakan  untuk memperoleh ilmu pengetahuan.
4. Faktor eksternal
Faktor eksternal  adalah faktor yang berasal  dari luar diri siswa yang dapat mempengaruhi prestasi siswa. Faktor eksternal yang dapat mempegaruhi prestasi seseorang ada tiga yaitu faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat.
a. Faktor Keluarga
b. Faktor Sekolah
c. Faktor Masyarakat
Adapun  kesulitan  belajar  yang  dimaksudkan  disini  ialah  kesulitan  siswa dalam belajar membaca, sesuai dengan hasil penelitian di SDN 6 Darul Hikmah
terdapat beberapa kendala atau kesulitan siswa dalam belajar membaca, adapun kesulitan-kesulitan tersebut disebabkan oleh faktor internal dan eksternal.
5. Faktor Internal
Dari  hasil  Observasi  dan  Wawancara  yang  dilakukan  di  SDN  6  Darul Hikmah  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  salah  satu  faktor  internal  yang menyebabkan  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  proses  belajar  membaca  ialah kurangnya  motivasi  dan  minat  membaca  dari  diri  siswa  itu  sendiri,  siswa  masih belum  termotivasi  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  bahasa  indonesia  dan minat siswa dalam mempelajari bahasa indonesia masih kurang. Berdasarkan hasil dari  Observasi dan Wawancara penulis maka dapat disimpulkan bahwa siswa masih kesulitan dalam proses belajar membaca.
6. Faktor Eksternal
Dari hasil Observasi dan Wawancara yang dilakukan di SDN 6 Darul Hikmah maka dapat disimpulkan ada beberapa faktor eksternal yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam proses belajar membaca, adapun faktor-faktor tersebut ialah, pertama: kurangnya  kreativitas  guru  wali  kelasnya  dalam  proses pembelajaran  berlangsung,  sehingga  membuat  siswa  jenuh  dan  kurang  senang mengikuti  proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  kemudian  metode  yang digunakan  guru  juga  tidak  bervariasi  dan  kurang  menarik  bagi  siswa. Kedu a: kurangnya perhatian dan dorongan orang tua terhadap prestasi belajar seorang anak, terutama pada proses belajar membaca.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SDN 6 Darul Hikmah maka dapat disimpulkan bahwa terdapat 5 orang siswa dari 13 orang siswa dikelas 2 SDN 6  Darul  hikmah  masih  mengalami  kesulitan  membaca,  kesulitan  tersebut disebabkan oleh faktor internal sekolah itu sendiri dan juga faktor eksternal dari diri siswa  itu  sendiri.  Dari  hasil  penelitian  diatas  maka  dapat  kita  katakan  bahwa penelitian  ini  memperkaya  dari  penelitian-penelitian  sebelumnya  yang  sudah pernah  dituliskan  oleh  penulis-penulis  sebelumnya.  Namun  perbedaan  nya  ialah terdapat  lebih  sedikit  siswa  yang  mengalami  kesulitan  membaca  daripada  siswa yang  tidak  mengalami  kesulitan  membaca,  dalam  kata  lain  lebih  dominan  siswa yang  sudah  mampu  membaca  daripada  siswa  yang  belum  mampu  membaca.
Dimana  pada  penelitian  terdahulu  lebih  dominan  siswa  yang  belum  mampu membaca dan bisa dikatakan keseluruhan siswa belum mampu membaca.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan dikelas II SDN 6 Darul Hikmah, Kabupaten Aceh Jaya, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat faktor internal dan eksternal kesulitan-kesulitan belajar, faktor internalnya ialah kurangnya motivasi dan minat  membaca  dari  diri  siswa  itu  sendiri,  siswa  masih  belum  termotivasi  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  bahasa  indonesia  dan  minat  siswa  dalam  mempelajari Bahasa Indonesia masih kurang. Adapun faktor eksternalnya ialah pertama: kurangnya kreativitas  guru  wali  kelasnya  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung,  sehingga membuat siswa jenuh dan kurang menyenangkan dalam mengikuti proses pembelajaran Bahasa  Indonesia,  kemudian  metode  yang  digunakan  guru  juga  tidak  bervariasi  dan kurang menarik bagi siswa. Kedu a: kurangnya perhatian dan dorongan orang tua terhadap prestasi belajar seorang anak, terutama pada proses belajar membaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Rulam. “METODOLOGI PENELITIAN KUALITATIF.” Jakarta: ar-ruzzmedia, 2016.
Febri  Anzar,  Safni,  dan  Mardhatillah.  “ANALISIS  KESULITAN  BELAJAR  SISWA PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI 20 MEULABOH KABUPATEN ACEH BARAT TAHUN AJARAN 2015/2016,” 2017. https://jurnalriset.com/2017/06/07/analisis-kesulitan-belajar-siswa-
pada.html.
Hermansyah, H. “Analisis Teori Behavioristik (Edward Thordinke) dan Implementasinya dalam  Pembelajaran  SD/MI.” Modeling:  Jurnal  Program  Studi  PGMI ,  2020. http://jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/modeling/article/view/547.
Jumriani, J, S Syaharuddin, NTFW Hadi, M Mutiani, dan ... “Telaah Literatur; Komponen Kurikulum IPS Di Sekolah Dasar pada Kurikulum 2013.” Jurnal Basicedu , 2021. http://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1111.
Khairunnisa,  Khairunnisa,  dan  Ilham  Syahrul  Jiwandono.  “Analisis  Metode Pembelajaran  Komunikatif  untuk  PPKn  Jenjang  Sekolah  Dasar.” ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar 4, no. 1 (2020): 9–9. https://doi.org/10.30651/else.v4i1.3970.
Lubis, Maulana Arafat, dan Nasran Azizan. Pembelajaran Tematik SD/MI: Implementasi Kurikulum  2013  Berbasis  HOTS  (Higher  Order  Thinking  Skills) .  Yogyakarta: Samudra Biru, 2019.
Makmun,  Abin  Syamsuddin. Psikologi  kependidikan:  perangkat  sistem  pengajaran modul . Bandung : Remaja Rosdakarya, 2005., t.t.
Mardhatillah,  Mardhatillah;  STKIP  Bina  Bangsa  Meulaboh.  “PENGEMBANGAN MEDIA  PEMBELAJARAN  INTERAKTIF  BERBASIS    TIK  (TEKNOLOGI INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI)  PADA      MATERI  TEKS  NARASI  DI KELAS IV SD/MI.” STKIP BINA BANGSA MEULABOH, 2016.
Mustika, D, A Ambiyar, dan I Aziz. “Proses penilaian hasil belajar kurikulum 2013 di Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu , 2021. https://www.jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1819.
Nanang, Alex. “Urgensi Kompetensi Guru Dalam Implementasi Pendidikan Integratif.”
AT TA’DIB 11, no. 1 (10 Juni 2016). https://doi.org/10.21111/at-tadib.v11i1.646. Nani, Nani, dan Evinna Cinda Hendriana. “ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA PADA  PEMBELAJARAN  BAHASA  INDONESIA  DI  KELAS  V  SDN  12 SINGKAWANG.” Journal of Educational Review and Research 2, no. 1 (31 Juli 2019): 55–62. https://doi.org/10.26737/jerr.v2i1.1853.
Pohan, SA, dan F Dafit. “Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar.”
Jurnal Basicedu , 2021. http://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/898. Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Cet.3 Rev. Rineka Cipta, 1995.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D) . Bandung: Alfabeta, 2009.
Wijayanti, Nurjanah. “Analisis metode Sosiodrama dalam pembelajaran Aqidah Akhlak materi kerja keras dan mandiri.” Journal of Islamic Education and Innovation 1, no. 2 (2020): 50–50. https://doi.org/10.26555/jiei.v1i2.3403.
Winiari, I. Gusti Ayu, M. Pd Dr. I Gede Meter, dan S. Pd M. Ke Drs. I Gusti Agung Oka Negara.  “ANALISIS  KESULITAN-KESULITAN  BELAJAR  BAHASA INDONESIA KELAS V DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SD PILOTING SE-KABUPATEN GIANYAR.” MIMBAR PGSD Undiksha 3, no. 1 (10 Juli 2015). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v3i1.5166.
Yeni,  Ety  Mukhlesi.  “KESULITAN  BELAJAR  MATEMATIKA  DI  SEKOLAH DASAR.” JUPENDAS  (Jurnal  Pendidikan  Dasar) 2,  no.  2  (2015). http://jfkip.umuslim.ac.id/index.php/jupendas/article/view/231.