P-ISSN: 2614-3038 Volume 08, Nomor 02, April-Juli 2024, pp. 1173-1184

## Systematic Literature Review: Implementasi Etnomatematika pada Alat
Musik Angklung untuk Penanaman Konsep Geometri dan Pola Bilangan
Yuli Bangun Nursanti 1 , Rossa Amelia Cahyani 2  , Annisa Sahwa Regita 3 , Nova Dhias Ramadhani 4 , Farah Faizah Fikriyani 5 , Rafiftya Yosindra Saputra 6
1, 2, 3, 4, 5, 6 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir Sutami No 36, 57126, Surakarta, Indonesia. yulibangununs@staff.uns.ac.id

## Abstract
To comprehend mathematical knowledge in the cultural context of a certain civilization, the multidisciplinary area of ethnomathematics studies mathematics, culture, and ethnography. The current research aims to conduct a more in-depth investigation of mathematical concepts on angklung musical instruments, namely the concepts of  geometry  and  number  patterns.  The  researcher  used  Systematic  Literature  Review  (SLR)  to  conduct  a literature  review  and  identify  journals  in  a  structured  manner.  The  results  obtained,  the  implementation  of ethnomathematics with angklung musical instruments to instill the concepts of geometry and number patterns can increase students' interest and desire to learn mathematics. Students may comprehend that mathematics is not just abstract but also ingrained in culture and daily life by studying ethnomathematics on angklung.
Keywords: Ethnomathematics, Angklung, Geometry, Numbers, Culture

## Abstrak
Kajian etnomatematika merupakan bidang interdisipliner yang memadukan antara etnografi, matematika, dan budaya untuk memahami pengetahuan matematika dalam konteks budaya masyarakat tertentu. Penelitian yang dilakukan saat ini bertujuan untuk melakukan penyelidikan yang lebih mendalam tentang konsep matematika pada  alat  musik  angklung,  yaitu  konsep  geometri  dan  pola  bilangan.  Peneliti  menggunakan Systematic Literature  Review (SLR)  untuk  melakukan  review  literatur  dan  mengidentifikasi  jurnal-jurnal  secara terstruktur. Hasil penelitian diperoleh, implementasi etnomatematika dengan alat musik angklung menanamkan konsep geometri dan pola bilangan dapat meningkatkan minat dan keinginan siswa untuk belajar matematika. Dengan  mempelajari  etnomatematika  pada  angklung,  siswa  dapat  memahami  bahwa  matematika  tidak  hanya abstrak, tetapi juga tertanam dalam budaya dan kehidupan sehari-hari.
Kata kunci: Etnomatematika, Angklung, Geometri, Bilangan, Budaya
Copyright (c) 2024 Yuli Bangun Nursanti, Rossa Amelia Cahyani, Annisa Sahwa Regita, Nova Dhias Ramadhani, Farah Faizah Fikriyani, Rafiftya Yosindra Saputra
 Corresponding author: Rossa Amelia Cahyani Email Address: rossaamelia@student.uns.ac.id (Jl. Ir Sutami No 36, 57126, Surakarta) Received 13 April 2024, Accepted 15 June 2024, Published 20 June 2024 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3169

## PENDAHULUAN
Matematika  adalah  aspek  yang  mempelajari  bentuk,  struktur,  besaran,  dan  konsep-konsep yang  saling  berkaitan  secara  logis,  sehingga  siswa  perlu  memahami  matematika  (Herdian  et  al., 2019).  Matematika  sering  disebut  'ratu  dari  segala  ilmu'  (Novita  Sari  &  Armanto,  2022). Bagaimanapun,  matematika  sekarang  menjadi  bagian  integral  dari  budaya  manusia  dan penerapannya mendorong kreativitas dan inovasi (Hasani, 2023). Matematika dapat membantu siswa dalam  berbagai  keterampilan,  termasuk  kemampuan  pemecahan  masalah  dan  berpikir  kritis. Meskipun  matematika  dianggap  penting,  banyak  siswa  mengalami  kesulitan  memahami  konsep- konsepnya. Ini terutama karena sifat abstrak dari konsep matematika, yang seringkali sulit dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.
Matematika  masih  dianggap  sebagai  mata  pelajaran  yang  sulit,  membosankan,  dan  bahkan menakutkan  bagi  siswa.  Hal  ini  disebabkan  oleh  fakta  bahwa  konsep-konsep  yang  diajarkan seringkali tampak abstrak dan sulit dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Banyak siswa meninggalkan  matematika  karena  mereka  pikir  tidak  ada  hubungannya  dengan  kehidupan  nyata. Matematika sering kali dianggap tidak lebih dari sekadar perhitungan dan permainan dengan rumus serta  angka-angka  yang  membingungkan  (Febriyanti  et  al.,  2019).  Oleh  karena  itu,  beberapa  pakar pendidikan  memulai  pendekatan  pembelajaran  matematika  yang  lebih  kontekstual  dan  berkaitan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Etnomatematika adalah pendekatan yang menarik.
Secara  umum,  etnomatematika  dapat  dipandang  sebagai  suatu  pendekatan  pembelajaran matematika  dalam  konteks  budaya  dan  antropologi . (Chrissanti,  2019).  Pemikiran  matematis  dapat digunakan  untuk  menghasilkan  produk  kebudayaan  lokal  seperti  artefak,  bangunan  tradisional,  dan motif  kain  tradisional  (Lisnani  et  al.,  2020).  Aktivitas  masyarakat  dalam  menyelesaikan  masalah sehari-hari  menyebabkan  matematika  hadir  dalam  budaya  dan  kehidupan  sosial  ini.  Matematika budaya  disebut  etnomatematika  (Nursyeli  &  Puspitasari,  2021).  Oleh  karena  itu,  etnomatematika berfungsi sebagai penghubung antara matematika dan kebudayaan dengan mempelajari berbagai cara masyarakat  menggunakan  matematika  dalam  kegiatan  mereka.  Oleh  karena  itu,  etnomatematika sangat penting untuk pembelajaran matematika (Sudihartinih, 2020).
Pengajaran  yang  responsif  terhadap  budaya  melibatkan  elemen  budaya  di  dalamnya  untuk menciptakan  lingkungan  dan  pengalaman  belajar  yang  sepenuhnya  memuaskan  siswa  (M  et  al., 2021).  Salah  satu  metode  yang  paling  menjanjikan  untuk  membantu  siswa  mempelajari  budaya mereka  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  konsep  matematika  adalah etnomatematika (Peni & Baba, 2019). Tujuan dari strategi ini adalah untuk mengangkat matematika dari akar budayanya yang beragam sehingga siswa dapat menghubungkan dan menggunakan konsep matematika  dalam  kehidupan  sehari-har.  Selain  itu,  etnomatematika  bertujuan  untuk  mengajarkan siswa  berpikir  kritis,  demokratis,  dan  toleran  dengan  menerima  perbedaan  budaya  sebagai  peluang dalam pendidikan matematika (D’Ambrosio, 2016; Prahmana & D’Ambrosio, 2020).
Matematika  yang  terintegrasi  budaya  akan  mempengaruhi  pemahaman  siswa  terhadap matematika (Faqih et al., 2021). Dengan demikian, etnomatematika adalah inovasi dalam pengajaran matematika  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  matematika,  meningkatkan  motivasi dan  mengembangkan  kreativitas  siswa.  Etnomatematika  juga  dapat  membantu  siswa  untuk memahami dan mengadopsi nilai-nilai budaya. Siswa juga dapat meningkatkan pemahaman mereka tentang matematika. Angklung adalah salah satu contoh penerapan etnomatematika.
Angklung  adalah  alat  musik  daerah  yang  terbuat  dari  bambu  dan  berasal  dari  Jawa  Barat. Salah  satu  model  angklung  yang  menghasilkan  suara  adalah  model  yang  dipukul,  sedangkan  yang lain  adalah  model  yang  digoyangkan  dengan  tangan  (Sari  et  al.,  2022).  Pentingnya  penelitian terhadap  angklung  adalah  sebagai  upaya  untuk  mengeksplorasi  kontribusi  ilmu  matematika  yang terkandung  di  dalamnya,  mengingat  penelitian  mengenai  aspek  matematika  dari  angklung  masih
Systematic  Literature  Review:  Implementasi  Etnomatematika  pada  Alat  Musik  Angklung  untuk  Penanaman  Konsep Geometri  dan  Pola  Bilangan,  Yuli  Bangun  Nursanti,  Rossa  Amelia  Cahyani,  Annisa  Sahwa  Regita,  Nova  Dhias Ramadhani, Farah Faizah Fikriyani, Rafiftya Yosindra Saputra
terbatas hingga saat ini.
Penelitian sebelumnya oleh Hidayatulloh & Hariastuti (2018) menyelidiki ide-ide matematika dalam  angklung  paglak  Banyuwangi.  Namun,  penelitian  ini  hanya  menyelidiki  ide-ide  matematika dalam  angklung  paglak  Banyuwangi.  Tujuan  utama  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menyelidiki konsep matematika yang digunakan dalam alat musik angklung, terutama konsep pola bilangan dan geometri.  Menerapkan  etnomatematika  pada  alat  musik  angklung  dalam  situasi  seperti  ini  dapat mengubah  proses  pembelajaran  untuk  mengurangi  kebosanan  yang  sering  terjadi  ketika  belajar matematika. Diharapkan angklung dapat menjadi sumber belajar yang baru dan menarik bagi siswa.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode Systematic  Literature  Review (SLR).  Menurut  Efron  & David,  (2019)  SLR  adalah  metode  ilmiah  untuk  meninjau  literatur  secara  terstruktur  berdasarkan aturan  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya  (Ramadhanti  et  al.,  2022).  Peneliti  menggunakan  metode ini untuk melakukan review dan identifikasi jurnal secara sistematis dengan mengikuti prosedur yang telah ditetapkan (Triandini et al., 2019). untuk melakukan tinjauan ini, digunakan pedoman PRISMA ( Preferred  Reporting  Items  for  Systematic  Reviews  and  Meta-Analyses )  dengan  langkah  (1) menentukan  topik  studi  dan  menemukan  studi  yang  relevan;  (2)  menyaring  dokumen  untuk menemukan  studi  yang  penting;  (3)  memeriksa  relevansi  studi;  dan  (4)  menganalisis,  mensintesis, dan mendeskripsikan dokumen studi yang dimasukkan (Suherman & Vidákovich, 2022).
Data  dikumpulkan  dari  studi  yang  diterbitkan  di jurnal online .  Peneliti  mencari jurnal online dengan kata kunci etnomatematika pada alat musik angklung melalui Google Scholar, Researchgate , dan  SINTA.  Semua  artikel  yang  diteliti  sesuai  dengan  topik  penelitian,  yaitu  etnomatematika  pada alat  musik  angklung.  Setelah  itu,  artikel-artikel  tersebut  dianalisis  dan  disusun  dalam  tabel  yang mencakup  nama  penulis,  jurnal,  dan  hasil  penelitian.  Artikel  ini  juga  membahas  beberapa  artikel yang telah dievaluasi, dibandingkan, dan dibuat kesimpulan.

## HASIL DAN DISKUSI
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  alat  musik  angklung  tradisional  mengandung  elemen etnomatematika,  termasuk  konsep  geometri  dan  pola  bilangan.  Penelitian  sebelumnya  tentang etnomatematika alat musik angklung mencakup konsep geometri [(Badruzzaman et al., 2022); (Nur Apriliana et al., 2023); (Hidayatulloh & Hariastuti, 2018); (Melly et al., 2022); (Hasani, 2023); dan (Wulandari et al., 2024)] , dan konsep pola bilangan [(Nur Apriliana et al., 2023); (Sari et al., 2022); dan (Hasani, 2023) ]
Dalam  proses  pencarian  dan  seleksi  literatur  yang  telah  dilakukan,  tujuh  artikel  ditemukan terkait  dengan  etnomatematika  pada  alat  musik  angklung.  Berikut  adalah  hasil  analisis  artikel tersebut.
Tabel 1. Etnomatematika pada Alat Musik Angklung Penulis Judul Hasil Penelitian Farid H Badruzzaman,  Eka Purwanda, Erwin Harahap,  Wardana, Evi Erfiyana (2022) Etnomatematika Dalam  Angklung  dan Karakteristiknya Dengan  menggunakan  pendekatan  etnografi dan pendekatan deskriptif-eksploratif, penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan analisis budaya yang didasarkan pada penelitian  lapangan.  Hasil  dari  penelitian  ini menunjukkan jika karakteristik tabung angklung  diatonis  termuat  aspek  geometris. Kekurangan  dari  artikel  ini  hanya  membahas angklung  diatonis,  sedangkan  terdapat  variasi lain dari angklung, seperti angklung pentatonis dan  angklung  kromatik.  Sedangkan,  untuk kelebihannya  artikel  ini  disusun  dengan struktur  yang  jelas  dan  mudah  dipahami, sehingga  pembaca  dapat  mengikuti  alur pembahasan dengan baik. Yusi Nur Apriliana, Maya  Nurfitriyanti, & Rahmatullah (2023) Etnomatematika  pada Bentuk  Alat  Musik Tradisional Angklung Studi  ini  menggunakan  metode  kualitatif deskriptif dan pendekatan etnografi. Tujuannya adalah  untuk  mempelajari  konsep  matematis dan  nilai  filosofis  yang  terkandung  dalam angklung. Peneliti menunjukkan dalam penelitian ini bahwa tabung angklung memiliki konsep  pola  bilangan  barisan  aritmatika, bentuk  geometri  dua  dimensi  (bangun  datar lingkaran  dan  persegi  panjang),  dan  bentuk geometri  tiga  dimensi  (bangun  ruang  tabung). Sedangkan,  nilai  filosofis  angklung  terletak pada  urutan  beberapa  potong  bambu  dalam satu  nada,  yang  menunjukkan  bahwa  manusia sebagai makhluk  sosial.  Kelebihan  dari  artikel ini  yaitu  selain  membahas  mengenai  konsep matematika  juga  disertai  pembahasan  nilai filosofisnya.  Kekurangannya  yaitu  artikel  ini lebih  bersifat  deskriptif  dan  tidak  menyajikan penelitian empiris yang kuat untuk mendukung temuannya.
Systematic  Literature  Review:  Implementasi  Etnomatematika  pada  Alat  Musik  Angklung  untuk  Penanaman  Konsep Geometri  dan  Pola  Bilangan,  Yuli  Bangun  Nursanti,  Rossa  Amelia  Cahyani,  Annisa  Sahwa  Regita,  Nova  Dhias
Ramadhani, Farah Faizah Fikriyani, Rafiftya Yosindra Saputra 1177 Nur  Hidayatulloh, Rachmaniah  Mirza Hariastuti (2018) Kajian Etnomatematika Angklung Paglak Banyuwangi Tujuan  penelitian  eksploratif-deskriptif  ini yaitu  untuk  menemukan  karakteristik  dan konsep  matematika  yang  terlihat  pada  alat musik  angklung  Paglak  Banyuwangi.  Peneliti menemukan  bahwa  konsep  matematika  yang termuat termasuk satuan pengukuran, kesamaan  ukuran,  bentuk  bangunan  datar  dan ruang, dan kombinasi. Kelebihan dalam artikel ini  yaitu  memberikan  rincian  yang  mendalam dan  detail  tentang  ciri  dan  aspek  matematika dari  Angklung  Paglak.  Kekurangannya  adalah dalam  kesimpulan  penelitian  ini  kurang memberikan  implikasi  yang  jelas  dari  temuan yang  disajikan.  Tanpa  kesimpulan  yang  kuat atau  implikasi  yang  jelas,  pembaca  mungkin sulit  untuk  memahami  signifikansi  dari penelitian ini dalam konteks yang lebih luas. Fika  Luthfia  Sari, Nurul Husna Mustika Sari, Milah Auliya, Eka Damayanti, Miftakhur  Rizqoh (2023) Eksplorasi Etnomatematika pada Alat  Musik  Angklung dalam Pembelajaran Matematika Metode  kualitatif  digunakan  dalam  penelitian ini  untuk  mendapatkan  informasi  dari  studi literatur.  Peneliti  sampai  pada  kesimpulan bahwa gagasan matematika yang ada termasuk pola  bilangan  aritmatika  pada  nada  angklung dan gagasan geometri pada kerangka angklung. Adapun kelebihannya yaitu artikel ini memberikan  kontribusi  pada  pemahaman tentang bagaimana matematika dapat diajarkan dengan  menggunakan  media  budaya  yang dekat  dengan  kehidupan  siswa.  Meskipun konsepnya menarik, artikel ini kurang memberikan  informasi  yang  cukup  tentang bagaimana  konsep  etnomatematika  dalam pembelajaran  matematika  dengan  angklung dapat  diimplementasikan  secara  efektif  di dalam kelas. Eriska May Wulandari,  Wayan Evi  Handayani,  Ni Made  Audi  Kirei Saraswati, Ni Kadek Dhirayani,  I  Gusti Ayu  Made  Srinadi (2024) Analisis Unsur Etnomatematika dan Nilai  Optimasi  pada Produksi  Alat  Musik Angklung Bali Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif sehingga  peneliti  ingin  memperoleh  hasil  data melalui  observasi  dan  wawancara.  Hasil penelitian menunjukkan elemen etnomatematika gamelan Angklung Bali adalah konsep geometri yang termasuk bangun datar  (segitiga,  segitiga,  belah  ketupat, trapesium,  dan  lingkaran)  dan  bangun  ruang (tabung dan balok). untuk menghitung keuntungan  maksimum  dari  kendala  proses produksi,  aplikasi POM-QM  for  Windows digunakan  untuk  mengoptimalkan  produksi Gamelan Angklung Bali menggunakan pemrograman  linear  dengan  metode  simpleks. Adapun  kelebihan  penelitian  ini  adalah mengidentifikasi beberapa elemen etnomatematika dalam produksi angklung Bali, seperti penggunaan pola bilangan, simetri, dan
proporsi.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa para  pengrajin  angklung  Bali  menggunakan berbagai strategi optimasi untuk memaksimalkan efisiensi dan kualitas produksi mereka.  Penelitian  ini  juga  memberikan kontribusi  pada  kedua  bidang  etnomatematika dan  ilmu  optimisasi  dengan  menunjukkan bagaimana  kedua  bidang  ini  dapat  digunakan untuk memahami praktik budaya. Kekurangannya  penelitian  yang  dilakukan hanya  melibatkan  sebagian  kecil  pengrajin angklung  Bali.  Hal  ini  berarti  bahwa  temuan penelitian mungkin tidak dapat digeneralisasikan ke semua pengrajin angklung di  Bali.  Penelitian  ini  fokus  pada  aspek  teknis dan  matematis  dari  produksi  angklung  Bali.
Kurang  ada  analisis  mendalam  tentang  nilai- nilai  budaya  yang  mendasari  praktik  produksi angklung.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa penelitian  ini  memiliki  implikasi  praktis  yang nyata  bagi  para  pengrajin  angklung.  Namun,
penelitian ini tidak secara eksplorasi bagaimana  temuan  penelitian  dapat  digunakan untuk meningkatkan praktik produksi angklung. Chintya  Melly  Eka Chandra, Siti Jumrotul  Aqobah, Siti Maftuhah, Sohiyati Nupus (2022) Eksplorasi Etnomatematika pada Alat  Musik  Angklung Buhun Baduy Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif dengan model etnografi (antropologi kognitif). Studi  ini  bertujuan  untuk  mempelajari  konsep matematika  yang  terkait  dengan  alat  musik Angklung Buhun Baduy. Peneliti menunjukkan  bahwa  angklung  mempelajari geometri  bentuk  dan  rangka  penyangganya, seperti  lingkaran,  trapesium,  persegi  panjang, tabung,  garis  sejajar,  dan  garis  tegak  lurus. Adapun  kelebihan  hasil  penelitian  adalah penelitian ini berhasil mengidentifikasi berbagai  unsur  etnomatematika  yang  tertanam dalam  pembuatan  dan  penggunaan  angklung Buhun  Baduy,  seperti  pola  bilangan,  simetri, proporsi, dan geometri. Penelitian ini menjelaskan  bagaimana  angklung  Buhun Baduy memiliki makna spiritual dan kosmologis  yang  mendalam  bagi  masyarakat Baduy,  mencerminkan  keyakinan  dan  nilai- nilai  budaya  mereka.  Penelitian  ini  juga memperkaya pengetahuan tentang etnomatematika, menunjukkan bagaimana matematika  terintegrasi  dengan  budaya  dan tradisi masyarakat Baduy. Kekurangan penelitian ini adalah penelitian ini memberikan gambaran  tentang  teknik  pembuatan  angklung Buhun  Baduy,  namun  analisis  mendalam tentang  teknik-teknik  tersebut  masih  terbatas.
Systematic  Literature  Review:  Implementasi  Etnomatematika  pada  Alat  Musik  Angklung  untuk  Penanaman  Konsep Geometri  dan  Pola  Bilangan,  Yuli  Bangun  Nursanti,  Rossa  Amelia  Cahyani,  Annisa  Sahwa  Regita,  Nova  Dhias
Ramadhani, Farah Faizah Fikriyani, Rafiftya Yosindra Saputra 1179 Temuan  penelitian  memiliki  implikasi  praktis dalam upaya pelestarian budaya Baduy, namun penelitian ini belum secara eksplorasi bagaimana  temuan  tersebut  dapat  digunakan untuk  mendukung  upaya  pelestarian  tersebut. Kurangnya  perbandingan  dengan  angklung dari daerah lain karena perbandingan angklung Buhun  Baduy  dengan  angklung  dari  daerah lain  di  Indonesia  dapat  memberikan  wawasan yang  lebih  luas  tentang  etnomatematika angklung secara keseluruhan. Septi Hasani, Khasani, Sarimanah, Tri Utari,  Tuti  Haryati (2023) Eksplorasi Etnomatematika  dalam Kebudayaan  Baduy  di Kabupaten Lebak Banten Analisis  Isi  (AI)  dan  Analisis  Data  Sekunder (ADS)  digunakan  dalam  penelitian  deskriptif kualitatif ini. Hasil penelitian ini menunjukkan unsur matematis yang terdapat pada instrumen angklung merupakan konsep dilatasi transformasi geometri. Dilatasi adalah transformasi  yang  mengubah  bentuk  suatu bangun  geometri  dengan  cara  memperkecil atau  memperbesarnya  tanpa  mengubah  bentuk aslinya.  Dalam  sebuah  alat  musik  angklung, setiap  angklung  mempunyai  panjang  yang berbeda-beda  sehingga  menghasilkan  suara yang  harmonis  ketika    digoyangkan.  Adapun kelebihan hasil penelitian adalah penelitian ini berhasil mengidentifikasi unsur-unsur etnomatematika  yang  unik  dalam  angklung Baduy,  seperti  pola  bilangan  yang  kompleks dalam susunan bambu, penggunaan simetri dan proporsi dalam bentuk angklung, dan penerapan  geometri  dalam  pembuatan  dan penyetelan  nada.  Penelitian  ini  menjelaskan bagaimana  etnomatematika  angklung  Baduy bukan  hanya  sekumpulan  pengetahuan  dan teknik,  tetapi  juga  tertanam  dalam  nilai-nilai budaya  Baduy  yang  menjunjung  tinggi kesederhanaan,  keharmonisan  dengan  alam, dan keseimbangan. Penelitian ini memperkaya pengetahuan  tentang  etnomatematika  dan budaya Baduy, menunjukkan bagaimana matematika  terintegrasi  dengan  budaya  dan tradisi  dalam  pembuatan  dan  penggunaan angklung  Baduy.  Kekurangan  penelitian  ini adalah  penelitian  ini  menjelaskan  bagaimana unsur-unsur  etnomatematika  dimanifestasikan dalam  angklung  Baduy,  namun  analisis mendalam  tentang  bagaimana  etnomatematika tersebut  berkontribusi  pada  pembuatan  nada yang  unik  dan  khas  pada  angklung  Baduy masih  terbatas.  Penelitian  ini  menyebutkan bahwa  angklung  Baduy  memiliki  makna simbolis,  namun  eksplorasi  mendalam  tentang makna  simbolis  tersebut  dan  hubungannya
dengan etnomatematika masih terbatas.
Berdasarkan  hasil  identifikasi  dan  peninjauan  artikel  yang  telah  dikumpulkan  dan terdokumentasi  dalam  Tabel  1,  dapat  disimpulkan  bahwa  alat  musik  angklung  memiliki  elemen- elemen  matematis  yang  dapat  diaplikasikan  dalam  konteks  pembelajaran  matematika.  Struktur  alat musik  angklung  dapat  menunjukkan  konsep  matematis  seperti  geometri,  pola  bilangan,  dilatasi, transformasi,  dan  pemrograman  linier.  Angklung  menampilkan  konsep  geometri  dimensi  dua  dan tiga  secara  lebih  rinci,  yang  dapat  digunakan  untuk  mengajarkan  siswa  bentuk  bangun  datar  dan ruang.  Konsep  pola  bilangan,  seperti  barisan  aritmatika  juga  ditemukan  dalam  penyusunan  alat musik angklung.
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  penggunaan  alat  musik  angklung  tradisional  sebagai metode  pembelajaran  matematika  dapat  menanamkan  konsep  matematika  khususnya  konsep geometri  dan  pola  bilangan.  Dimungkinkan  hasil  belajar  dan  minat  siswa  dalam  matematika meningkat  melalui  penerapan  konsep  ini.  Akibatnya,  terbukti  bahwa  pendekatan  pembelajaran matematika  yang  berbasis  etnomatematika  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  matematika. Jika  elemen  budaya  dimasukkan  dalam  proses  pembelajaran  matematika,  diharapkan  siswa  akan lebih  mudah  memahami  dan  menangkap  konsep  matematika  yang  diajarkan  (Jatia  et  al.,  2019; Mutaqin et al., 2021). pada akhirnya, penggunaan etnomatematika dengan alat musik angklung dapat digunakan  dalam  pembelajaran  matematika  sebagai  alternatif  untuk  mengatasi  kejenuhan  dan menjadi daya tarik bagi siswa. Pembelajaran matematika menggunakan etnomatematika memberikan motivasi  baru  dan  nuansa  yang  berbeda,  menegaskan  bahwa  pembelajaran  matematika  melibatkan interaksi dengan budaya lokal dan tidak terbatas pada ruang kelas. Oleh karena itu, tujuan utama dari pendekatan  pembelajaran matematika  yang  berbasis etnomatematika  adalah untuk membantu siswa menerapkan  dan  menginternalisasi  nilai-nilai  budaya  melalui  pembelajaran  matematika  dan memperkaya karakter bangsa mereka (Rhamdania & Basuki, 2021).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis, diambil kesimpulan bahwa terdapat konsep matematika dalam alat musik angklung yaitu konsep geometri dan pola bilangan. Konsep matematika yang terdapat dalam angklung  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk  siswa,  khususnya  dalam  penerapan konsep  geometri  dan  pola bilangan.  Penggunaan alat musik tradisional  seperti angklung juga  dapat membantu  siswa  belajar  lebih  baik  dan  secara  keseluruhan  meningkatkan  pemahaman  mereka tentang konsep matematika. Dengan demikian, memasukkan etnomatematika ke dalam pembelajaran matematika membantu siswa mencapai kesimpulan yang lebih kontekstual dan menambah nilai pada apa yang mereka pelajari.
Systematic  Literature  Review:  Implementasi  Etnomatematika  pada  Alat  Musik  Angklung  untuk  Penanaman  Konsep Geometri  dan  Pola  Bilangan,  Yuli  Bangun  Nursanti,  Rossa  Amelia  Cahyani,  Annisa  Sahwa  Regita,  Nova  Dhias
Ramadhani, Farah Faizah Fikriyani, Rafiftya Yosindra Saputra
Berikut  ini  adalah  saran  penelitian  selanjutnya  yang  perlu  diperhatikan  terkait  dengan implementasi etnomatematika pada alat musik angklung:
1. Perluasan  populasi  penelitian:  sampel  populasi  dapat  diperluas  untuk  mencakup  berbagai  latar belakang budaya, tingkat kemampuan belajar, dan siswa dari semua tingkat sekolah. Akibatnya, pemahaman  yang  lebih  luas  akan  diperoleh  tentang  seberapa  efektif  etnomatematika  dalam mengajar matematika dengan alat musik angklung.
2. Perbandingan  dengan  model  pembelajaran  lain:  Membandingkan  penggunaan  etnomatematika dalam  alat  musik  angklung  dengan  model  pembelajaran  lainnya,  seperti  model  pembelajaran tradisional  atau  berbasis  teknologi,  yang  akan  membantu  peneliti  menentukan  manfaat  dan kekurangan masing-masing model pembelajaran.
3. Faktor-faktor pendukung: Kualitas peserta didik, ketersediaan sumber daya, dan bantuan guru dan orang tua adalah beberapa aspek yang dapat dieksplorasi lebih rinci dalam penelitian berikutnya.
4. Variasi  desain  proyek:  Penelitian  selanjutnya  dapat  menyelidiki  berbagai  desain  proyek pembelajaran etnomatematika yang menggunakan alat musik angklung. Jenis proyek, durasi, dan peran yang dimainkan oleh siswa adalah beberapa variabel dalam desain ini. Diharapkan bahwa penelitian  ini  akan  memberikan  kontribusi  signifikan  dalam  pembangunan  model  pembelajaran etnomatematika yang lebih menarik dan berhasil bagi siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  mengucapkan  terima  kasih  kepada  seluruh  pihak  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini. Kami juga berterima kasih kepada rekan-rekan peneliti dan dosen pembimbing yang telah membantu kami  dalam  menulis  jurnal  berjudul  “ Systematic  Literature  Review :  Implementasi  Etnomatematika pada Alat Musik Angklung untuk Penanaman Konsep Geometri dan Pola Bilangan”. Kami berharap temuan penelitian ini dapat membantu kemajuan dalam pendidikan matematika di Indonesia.

## REFERENSI
Ajmain,  Herna,  &  Masrura,  S.  I.  (2020).  Implementasi  Pendekatan  Etnomatematika  Dalam Pembelajaran Matematika. SIGMA (Suara Intelektual Gaya Matematika) , 12 .
Andarini,  F.  F.,  Sunardi,  S.,  Monalisa,  L.  A.,  Pambudi,  D.  Su.,  &  Yudianto,  E.  (2019).
Etnomatematika pada Alat  Musik  Tradisional  Banyuwangi  sebagai  Bahan  Ajar  Siswa.
Kadikma, Jurnal Matematika Dan Pend. Matematika , 10 (1).
Badruzzaman, F. H., Purwanda, E., Harahap, E., Wardana, & Erfiyana, E. (2022). Etnomatematika Dalam Angklung dan Karakteristiknya. Jurnal Matematika , 21 (1).
Chrissanti,  M.  I.  (2019).  Etnomatematika  sebagai  salah  satu  upaya  penguatan  kearifan  lokal  dalam pembelajaran matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika , 4 . https://doi.org/10.33654/math.v4i0.191
D’Ambrosio,  U.  (2016).  An  Overview  of  the  History  of  Ethnomathematics.  In  Current  and  future
perspectives of ethnomathematics as a program. ICME-13, Current and Future Perspectives of Ethnomathematics as a Program .
Efron, S. E., & David, R. (2019). Writing the Literature Review: A Practical Guide. In The Guilford Press .
Faqih,  A.,  Nurdiawan,  O.,  &  Setiawan,  A.  (2021).  Ethnomathematics:  Utilization  of  Crock,  Ladle, and Chopping Board for Learning Material of Geometry at the Elementary School. IndoMath: Indonesia Mathematics Education , 4 (1). https://doi.org/10.30738/indomath.v4i1.8861
Febriyanti,  C.,  Kencanawaty,  G.,  &  Irawan,  A.  (2019).  Etnomatematika  Permainan  Kelereng.
MaPan , 7 (1), 32–40. https://doi.org/10.24252/mapan.2019v7n1a3
Fitriyah,  A.  T.,  &  Syafi’i,  M.  (2022).  Etnomatematika pada Bale  Lumbung  Sasak. Mosharafa:
Jurnal Pendidikan Matematika , 11 (1). https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i1.1050
Hasani,  S.  (2023).  Eksplorasi  Etnomatematika  dalam  Kebudayaan  Baduy  di  Kabupaten  Lebak Banten. Abacus: Academic Journal of Mathematics Learning … .
Herdian, F., Widada, W., & Herawaty, D. (2019). Level berpikir siswa dalam memahami konsep dan prinsip  bangun  ruang  dengan  pendekatan  pembelajaran  etnomatematika  beradasarkan  teori APOS. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 04 (02).
HIDAYATULLOH,  N.,  &  Hariastuti,  R.  M.  (2018).  ETNOMATEMATIKA  ANGKLUNG PAGLAK  BANYUWANGI. AKSIOMA:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan Matematika , 7 (3), 380. https://doi.org/10.24127/ajpm.v7i3.1534
Indrawaty,  Y.,  Ichwan,  M.,  &  Erlangga,  A.  (2013).  Pengembangan  simulasi  pola  memainkan Angklung. Jurnal Informatika , 4 (2).
Jatia,  S.  P.,  Mastur,  Z.,  &  Asikin,  M.  (2019).  Potensi  Etnomatematika  untuk  Mengembangkan Kemampuan Komunikasi Matematis. Prosding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika , 2 .
Karwati, U. (2019). Angklung di Jawa Barat Sebagai Materi Seni Budaya Berbasis Kearifan Lokal.
Jurnal Seni Dan Desain Serta Pembelajarannya , 1 (2).
Lisnani, L., Zulkardi, Z., Putri, R. I. I., & Somakim, S. (2020). Etnomatematika: Pengenalan Bangun Datar Melalui Konteks Museum Negeri Sumatera Selatan Balaputera Dewa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika , 9 (3). https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9i3.754
M, R., Nurlina, N., Lilianti, L., Usman, U., Risnajayanti, R., Salma, S., & Amaliah, W. O. S. (2021). Peran Guru dalam Merancang Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal di Masa Pandemi. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (3). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1802 Masiswo, M., Mandegani, G. B., & Atika, V. (2016). Karakteristik Angklung Berbahan Bambu Apus (Gigantochloa apus). Dinamika Kerajinan Dan Batik: Majalah Ilmiah , 32 (1). https://doi.org/10.22322/dkb.v32i1.1179
Melly, C., Chandra, E., Aqobah, S. J., Maftuhah, S., & Nupus, S. (2022). Eksplorasi Etnomatematika pada Alat Musik Angklung Buhun Baduy Ethnomatmatics Exploration on the Angklung Buhun
Systematic  Literature  Review:  Implementasi  Etnomatematika  pada  Alat  Musik  Angklung  untuk  Penanaman  Konsep Geometri  dan  Pola  Bilangan,  Yuli  Bangun  Nursanti,  Rossa  Amelia  Cahyani,  Annisa  Sahwa  Regita,  Nova  Dhias
Ramadhani, Farah Faizah Fikriyani, Rafiftya Yosindra Saputra
Baduy Musical Instrument . 2 , 85–95. https://doi.org/10.59605/abacus.v3i2
Mutaqin, E. J., Hernawan, H., & Muhadi, F. (2021). Analisis Kesesuaian Buku Matematika Guru dan Siswa  Kelas  III  dalam  Tema  2  Revisi  2018. Plusminus: Jurnal  Pendidikan Matematika , 1 (3). https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i3.1444
Novita  Sari,  D.,  &  Armanto,  D.  (2022).  Matematika  Dalam  Filsafat  Pendidikan. AXIOM :  Jurnal Pendidikan Dan Matematika , 10 (2). https://doi.org/10.30821/axiom.v10i2.10302
Nur  Apriliana,  Y.,  Nurfitriyanti,  M.,  &  Rahmatullah.  (2023).  Etnomatematika  pada  Bentuk  Alat Musik Tradisional Angklung. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, .
Nursyeli,  F.,  &  Puspitasari,  N.  (2021).  Studi  Etnomatematika  pada  Candi  Cangkuang  Leles  Garut Jawa Barat. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (2). https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i2.1265
Peni,  N.  R.  N.,  &  Baba,  T.  (2019).  Consideration  of  curriculum  approaches  of  employing ethnomathematics in mathematics classroom. Journal of Physics: Conference Series , 1321 (3). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1321/3/032125
Prahmana,  R.  C.  I.,  &  D’Ambrosio,  U.  (2020).  Learning  geometry  and  values  from  patterns: Ethnomathematics  on  the  batik  patterns  of  yogyakarta,  indonesia. Journal  on  Mathematics Education , 11 (3). https://doi.org/10.22342/jme.11.3.12949.439-456
Ramadhanti,  F.  T.,  Juandi,  D.,  &  Jupri,  A.  (2022).  Pengaruh  Problem-Based  Learning  Terhadap Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Matematis  Siswa. AKSIOMA:  Jurnal  Program  Studi Pendidikan Matematika , 11 (1). https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i1.4715
Rhamdania, N., & Basuki, B. (2021). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP pada Materi Bangun  Ruang  Sisi  Datar  di  Kampung  Gudang. Plusminus:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 1 (3). https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i3.1447
Sari,  F.  L.,  Sari,  N.  H.  M.,  Auliya,  M.,  Damayanti,  E.,  &  Rizqoh,  M.  (2022).  Eksplorasi Etnomatematika pada Alat  Musik  Angklung  Dalam  Pembelajaran  Matematika. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi , 4 (1).
Sudihartinih,  E.  (2020).  Ethnomathematics  in  Measuring  Rice  Field  Areas  in  One  of  The  Areas  in Indramayu. Matematika Dan Pembelajaran , 8 (1).
Suherman, S., & Vidákovich, T. (2022). Assessment of mathematical creative thinking: A systematic review. Thinking Skills and Creativity , 44 . https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101019
Triandini, E., Jayanatha, S., Indrawan, A., Werla Putra, G., & Iswara, B. (2019). Metode Systematic Literature Review untuk Identifikasi Platform dan Metode Pengembangan Sistem Informasi di Indonesia.
Indonesian
Journal of
Information Systems , 1 (2). https://doi.org/10.24002/ijis.v1i2.1916
Ulya,  H.  (2016).  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Etnomatematika  untuk  Membangun  Karakter Cinta Tanah Air dan Kreativitas Belajar Matematika. In Prosiding Seminar Nasional Psikologi (pp. 29–39).
Wahyuni, A., Tias, A. A. W., & Sani, B. (2013). 18454275. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY , 1 (1), 113–118.
Wulandari,  E.  M.,  Handayani,  W.  E.,  Made,  N.,  Kirei,  A.,  &  Kadek,  N.  (2024). Analisis  Unsur Etnomatematika dan Nilai Optimasi pada Produksi Alat Musik Angklung Bali . 06 (03), 15973– 15982.
Yulianasari, N., Salsabila, L., Maulidina, N., & Maula, L. H. (2023). Implementasi Etnomatematika sebagai  Cara  untuk  Menghubungkan  Matematika  dengan  Kehidupan  Sehari-hari. SANTIKA : Seminar Nasional Tadris Matematika , 3 .