EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590

## DAMPAK MEDIA QUIPPER SCHOOL TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA

## I WAYAN SUINDHIA
SMA Negeri 1 Petang, Bali Email : wayansuindhia68@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  fisika dengan  menggunakan  media  belajar Quipper  School .  Pada  pembelajaran  blanded  learning, penggunaaan Quipper School merupakan salah satu pilihan dalam pembelajaran, dalam upaya untuk  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa.  Pada  penelitian  ini  digunakan  metode Penelitian  Tindakan  kelas  melalui Best  Practice dimana  guru  dan  peneliti  menceritakan pengalaman  terbaik  dalam  menyelesaikan  suatu  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  pendidik, sehingga  mampu  memperbaiki  mutu  layanan  pembelajaran.  Penggunaan Quipper  School sebagai media pembelajaran mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas XII MIPA3 SMA Negeri 1 Petang pada semester ganjil tahun pelajaran 2020/2021.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  dan  tehnik  analisis  diskriptif  kualitatif. Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  dokumen  hasil  belajar  dan  angket.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  siswa  cendrung  tertarik  dengan  menggunakan Quipper  School yang dirasakan  lebih  mudah,  lebih  banyak  fitur  dan  pasilitasnya  serta  sederhana  dalam penggunaannya.  Berdasarkan  hasil  belajar  fisika  terjadi  peningkatan.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa Quipper School berdampak meningkatkan hasil belajar fisika.
Kata Kunci : Quipper School , Hasil belajar fisika

## ABSTRACT
This research aims to improve student learning outcomes in physics subjects by using a Quipper School learning media. In blanded learning, the use of Quipper School is one option in learning, in  an  effort  to  improve  student  interest  and  learning  outcomes.  In  this  study,  the  classroom Action Research method was used through Best Practice where teachers and researchers told the best experience in solving a problem faced by educators, so as to improve the quality of learning  services.  The  use  of  Quipper  School  as  a  learning  medium  can  improve  student learning outcomes . The subjects of this study were students of grade XII MIPA3 SMA Negeri 1 Petang in the odd semester of the 2020/2021 academic year. This research uses qualitative discriptive  analysis  methods  and  techniques.  Data  collection  is  carried  out  through  learning outcome documents and questionnaires. The results of this study show that students tend to be interested in using Quipper School which is felt to be easier, more features and facilities and simple  in  use.  Based  on  the  results  of  learning  physics,  there  is  an  increase.  So  it  can  be concluded that Quipper School has an impact on improving physics learning outcomes. Keywords : Quipper School, Physics learning outcomes

## PENDAHULUAN
Hasil  belajar  merupakan  bagian  yang  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran. Dimyati  dan  Mujiono  (2006),  menyatakan  hasil  belajar  merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Nana sudjana (2009), mendifinisikan  hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar. Menurut Rohman (2013), faktor-faktor  yang  mempengaruhi  sistem  pembelajaran  yaitu  faktor  guru,  siswa,  sarana  dan prasarana. Guru merupakan komponen penting dalam penentuan prestasi belajar siswa. Guru harus  dapat  mempelajari  karakteristik  setiap  siswanya  dengan  baik.  Huggest  (2012), berpendapat bahwa seorang guru harus mampu memasuki dunia siswa dengan cara mengaitkan
apa yang diajarkan dengan sebuah peristiwa yang mereka alami. Untuk dapat memasuki dunia siswa,  seorang  guru  harus  mempunyai  banyak  strategi  pembelajaran  yang  kreatif  dan  tidak membosankan.  Salah  satu  strategi  pengajaran  yang  kreatif,  menurut Watson  (2011),  yaitu menggunakan  media  teknologi  modern  sesuai  dengan  perkembangan  zaman  siswa. Media merupakan sarana komunikasi dalam pembelajaran. Sejalan menurut Dwiyogo (2013), manfaat media dalam pembelajaran yaitu (1) memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbalistik, (2) mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indra, (3) mengatasi sikap pasif siswa karena media dapat menimbulkan kegairahan belajar, serta (4) dapat mengatasi kesulitan yang dialami guru  karena  perbedaan  latar  belakang.  Seorang  guru  yang  akan  menggunakan  media  harus mempertimbangkan  beberapa  faktor  yaitu  tujuan  pembelajaran,  keefektifan,  siswa, ketersediaan dan biaya pengadaan. Media yang sekarang sedang marak digunakan yaitu media online  atau  yang  dikenal  dengan  mobile  learning. Smaldino  (2012),  menyatakan  bahwa keuntungan  menggunakan  media  on  line  yaitu  adanya  keragaman  media,  informasi  yang diperoleh  terbaru,  navigasi,  pertukaran  gagasan,  komunikasi  yang  nyaman,  serta  biaya  yang murah . Sedangkan Rusman (2012), e-learning mempunyai karakteristik yang berbeda dengan pembelajaran konvensional, karakteristik tersebut yaitu interactivity, indepedency, accesbillity , dan enrichment . Media e-learning mempunyai beberapa keunggulan. Menurut Effendi (2005), menyatakan fleksibilitas waktu, fleksibilitas tempat, fleksibilitas kecepatan pembelajaran, serta efektivitas pengajaran .
Quipper  School  merupakan  salah  satu  media m-learning yang  memanfaatkan kecanggihan teknologi dalam bidang pendidikan. Media ini dapat membantu siswa belajar dan terus berkomunikasi dengan guru mereka tanpa adanya batasan waktu. Quipper School pertama kali digunakan di London. Pada media ini terdiri  dari dua portal yaitu portal untuk guru dan portal  untuk  siswa.  Untuk  dapat  menggunakan  media Quipper  School setiap  siswa  harus mendaftarkan  diri  masuk  ke  kelas  guru  bidang  studi  dengan  menggunakan  username  dan pasword.  Keuntungan  media  ini  adalah  guru  dan  siswa  dapat  terus  berkomunikasi  tentang materi yang sedang dibahas  tanpa  ada batasan waktu  dan tempat.  Cara menggunakan media Quipper  School yaitu  membuka learn.quipperschool.com ;  jika  sudah  mempunyai  akun, silahkan masukkan nama pengguna dan kata sandi; dan jika belum mempunyai akun, silahkan mendatar  dengan  menggunakan facebook atau  dengan  akun Quipper  School ,  kemudian  klik ―gabung ke kelas baru‖ dan masukkan kode akses yang telah diberikan oleh bapak/ibu guru untuk  terhubung  ke  kelas  mereka.  Beberapa  peneliti  telah  melakukan  penelitian  terhadap penggunaan  media Quipper  School .  Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  Rahmawati  (2015), menunjukkan bahwa media quipper school menunjang proses pembelajaran akuntansi sehingga proses pembelajaran lebih efektif dari segi waktu dan membuat siswa merasa senang karena tampilannya  menarik.  Sejalan  dengan  hasil  penelitian  Rahmawati,  Noor  (2015),  juga mendapatkan hasil yang sama yaitu penggunaan media Quipper School dapat membantu para penggunanya  khususnya  siswa  sehingga  meningkatkan  kualitas  pendidikan  siswa.  Dari  sisi siswa hasil belajar merupakan akhir dari puncak proses belajar. Selanjutnya dari sisi guru setiap proses  pembelajaran  diakhiri  dengan  proses  evaluasi  hasil  belajar.  Berdasarkan  pasal  1 Peraturan menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang penilaian Hasil Belajar  oleh  pendidik  dan  Satuan  Pendidikan  pada  Pendidikan  Dasar  dan  Pendidikan Menengah, Penilaian Hasil belajar oleh pendidik adalah proses pengumpulan informasi  data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan ,dan aspek ketrampilan  yang  dilakukan  secara  terencana  dan  sistematis  melalui  penugasan  dan  evaluasi hasil belajar. Penilaian ini dilakukan untuk memantau proses kemajuan belajar dan perbaikan hasil belajar melalui observasi, penilaian diri, penilaian teman sejawat, penugasan, ulangan, tes praktik dan porto folio yang disesuaikan dengan karakteristik kompetensi.
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
Merujuk  surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan  kebudayaan  Nomor  4  Tahun  2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat ( Covid -19 ) bahwa Pendidikan dilaksanakan dari rumah melalui pembelajaran jarak jauh baik daring ataupun luring. Hal itu menyebabkan  para  guru  mengalami  kesulitan  untuk  melaksanakan  evaluasi  terhadap  hasil belajar peserta didik. Sehingga belum bisa maksimal dalam memantau proses kemajuan belajar dan perbaikan hasil belajar . Seperti yang kami rasakan di SMA Negeri 1 Petang, khususnya pada  mata  pelajaran  fisika  di  kelas  XII  MIPA3  semester  ganjil  tahun  telajaran  2020/2021. Rendahnya semangat peserta didik untuk belajar tersebut disebabkan oleh kejenuhan mereka dalam  mengikuti  pembelajaran  daring.  Rendahnya  semangat  dalam  pembelajaran  tentu  saja akan  berpengaruh  terhadap  rendahnya  hasil  belajar  peserta  didik.  Dalam  pembelajaran  yang menjadi tolak ukur keberhasilan seseorang adalah apabila hasil belajarnya telah mencapai KKM (Kreteria  Ketuntasan  Minimal),  jika  peserta  didik  tidak  memiliki  semangat  didalam mengerjakan  penilaian  hasil  belajar  maka  secara  otomatis  guru  tidak  dapat  mengetahui perkembangan hasil belajarnya. Untuk itu seorang guru dituntut untuk berkreasi dan mencari strategi  tertentu  yang  dapat  menumbuhkan  minat,  semangat  atau  antusiasme  peserta  didik dalam mengerjakan penilaian hasil belajar.
Pembelajaran  abad  21  sudah  seharusnya  kita  memanfaatkan  teknologi  dalam berkomunikasi secara online dan melakukan transformasi dalam proses pembelajaran melalui media  digital,  dengan  memanfaatkan  teknologi  yang  sedang  berkembang  yaitu  dengan menggunakan  aplikasi  yang  tersedia  salah  satunya Quipper  School .  Dari  berbagai  media pembelajaran  secara E-Learning peneliti  menggunakan  media Quipper  School .  Hal  tersebut karena media Quipper School gratis juga lebih mudah dipahami pengaplikasiannya baik oleh guru  maupun  oleh  siswa  dibandingkan  dengan  media  pembelajaran  yang  lain.  Penggunaan media Quipper School mampu menyediakan beragam topik pembelajaran sekaligus soal dalam bentuk tampilan yang menarik. Setelah para siswa mengerjakan serta mengumpulkan tugasnya, sistem  penilaian  yang  tersedia  pada  platform  Quipper  School  akan  melakukan  analisis  data secara  sederhana  namun  canggih  yang  akan  membantu  guru  mendapat  gambaran  yang  jelas tentang  pencapaian  siswa. Quipper  School menyediakan  kotak  pesan  yang  menjembatani komunikasi antara guru dan siswa. Pesan ini membuat komunikasi yang baik untuk membahas tugas  dan  pelajaran  yang  belum  dipahami  siswa.  Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan merangsang terjadinya proses belajar pada si  pembelajar  (siswa).  a.  Media  belajar  merupakan  bagian  dari  sumber  belajar.  b.  Sumber belajar  dapat  berupa  pesan,  orang,  bahan,  alat,  teknik,  dan  lingkungan.  c.  Media  belajar merupakan  kombinasi  antara  alat  (hardware)  dan  bahan  (software).  Kriteria  yang  harus diperhatikan  ketika  memilih  media  pembelajaran  harus  diperhatikan.  Kesalahan  pada  saat penentuan  jenis  media  yang  digunakan  akan  berdampak  pada  berbagai  aspek,  salah  satunya hasil belajar siswa tidak sesuai yang diharapkan.
Berdasarkan latar belakang masalah yang ada di SMA Negeri 1 Petang, khususnya pada mata  pelajaran  fisika  di  kelas  XII  MIPA3  SMA  Negeri  1  Petang  semester  ganjil  tahun 2020/2021, maka penulis mengadakan penelitian ini dengan beranggapan bahwa pemanfaatan media Qipper  School berdampak  pada  mengurangi  kejenuhan,  meningkatkan  semangat, kesenangan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  fisika,  dengan  semangat serta senangnya siswa belajar, maka akan berdampak pada meningkatnya hasil belajar fisika sesuai yang kita harapkan.

## METODE PELAKSANAAN
Penelitian ini adalah penelitian Best Practice yang merupakan salah satu pengalaman terbaik  guru  dalam  mengatasi  permasalahan  yang  terjadi  pada  saat  proses  pembelajaran. Menurut Suryani (2017), Best Practice adalah cerita keberhasilan terbaik dalam menyelesaikan
masalah  Ketika  melaksanakan  tugas  sebagai  pendidik.  Rohanah  (2019),  menyatakan  bahwa best  practice  adalah suatu ide atau gagasan mengenai  suatu  teknik, metode, proses, aktivitas intensif atau penghargaan ( reward ) yang lebih efektif dalam mencapai suatu keberhasilan. Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XII  MIPA3  semeter  ganjil  tahun  pelajaran 2020/2021 dengan siswa berjumlah 33 orang di SMA Negeri 1 Petang. Tujuan pelaksaaan ini untuk  dapat  mengetahui  dampak  Quipper  School  dalam  peningkatan  hasil  belajar  fisika. Pelaksaan ini dilaksanakan mulai 10 Agustus sampai 19 September 2020. Pada pelaksanaan ini penulis  menggunakan  metode  penelitian  diskriptif  kualitatif  yang  menunjukkan  adanya diskripsi  yang  bedampak  terhadap  hasil  belajar  fisika  dengan  menggunakan  media Quipper School .
Teknik analisis diskriptif kualitatif diharapkan dapat menggambarkan secara real dan benar  hasil  belajar  fisika  dari  peserta  didik  dalam  pembelajaran  fisika  sebelum  dan  sesudah mengunakan  media Qipper  School .  Sebelum  mengunakan  Quipper  School  berbagai  cara  di gunakan  untuk  belajar  daring,  mulai  dari  Whatsap,  Google  Classroom,  Zoom  meting,  dan sebagainya.  Mengingat  banyaknya  aplikasi  yang  ada,  sehingga  masih  belum  bisa  digunakan secara optimal, kerena materi dan evaluasi belajar tidak menjadi satu kesatuan dalam aplikasi tersebut. Sedangkan pada Quipper School telah memuat materi dan bahan evaluasi stiap materi pada masing masing mata pelajaran. Adapun data hasil belajar fisika, hasil data yang didapatkan pada media Quipper School secara langsung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Berdasarkan data pada tabel hasil belajar sebelum dan sesudah menggunakan Quipper School diatas  untuk  kelas  XII  MIPA3  SMA  Negeri  1  Petang  semester  1  tahun  pelajaran 2020/2021  pada  mata  pelajaran  Fisika,  dengan  jumlah  siswa  33  orang  yang  terdiri  dari  21 permpuan dan 12 laki-laki. Tingkat ketuntasan siswa dengan pembelajaran klasikal  sebelum mengunakam media Quipper School prosentase ketuntasanya hanya 72,7% dengan nilai rata- rata sebesar 67,5. Sedangkan pada pembelajaran dengan mengunakan media Quipper School meningkat  prosentase  menjadi  93,9%  dan  nilai  rata-rata  85,0.  Melihat  hasil  belajar  yang berubah  sangat  signifikan  tentu  saja  siswa  dan  guru  dapat  terus  menggunakan  media  online seperti Quipper  School ini  sebagai  bantuan  pembelajaran.  Guru  dapat  memberikan  ulangan susulan atau perbaikan melalui media Qipper School ini untuk siswa yang belum tuntas. Guru juga dapat memberikan pekerjaan rumah (PR) secara kontinu disetiap materi atau melakukan uji kompetensi di setiap materi pada masing-masing mata pelajaran secara online dengan waktu yang sangat tidak terbatas. Sehingga peneliti sangat merekomendasikan pembelajaran dengan menggunakan Quipper School saat pembelajaran daring atau campuran ( bended learning ) Penggunaan media pembelajaran yang tepat akan sangat berpengaruh pada hasil belajar siswa. Oleh karena itu guru atau peneliti harus memahami karakteristik dari siswa dan materi yang akan diajarkan sehingga dapat menentukan media yang tepat yang akan digunakan pada proses belajar mengajar. Kesesuaian media pembelajaran berbasis online yang digunakan oleh guru pada  penelitian ini berdampak besar pada peningkatan hasil belajar  siswa. Hal  tersebut tergambar  pada  tabel  1.  Tingkat  ketuntasan  siswa  naik  sebesar  21,2  %  dari  72,7%  hingga 93,9%.

## Tabel 2. Tingkat Keteuntasan yang dicapai siswa
No Keterangan Sebelum pengunaan Media Quipper School Sesudah pengunaan Media Quipper School 1 Nilai Tertinggi 80 100 2 Nilai Terendah 55 75
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
3 Nilai Rata-rata 67,5 85,0 4 Jumlah siswa yang tuntas 24 31 5 Jumlah siswa yang tidak tuntas 9 2 6 Tingkat keteuntasan 72,7% 93,9%
Dari table ketuntasan dapat digambarkan dalam grafik:
Pemanfaatan  media Quipper  School yang  gratis  menjadi  alternatif  yang  bagus  untuk menfasilitasi  guru  dan  siswa.  Video-video  pembelajaran  yang  disajikan  pun  sangat  menarik sehingga minat belajar siswa meningkat. Pembelajaran berbasis online bagi siswa pada SMA Negeri 1 Petang adalah hal baru. Hal tersebut menyebabkan siswa memiliki ketertarikan yang sangat besar terhadap pembelajaran online . Pembelajaran online menggunakan media Quipper school mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Dari  hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  sebelumnya  oleh  Bambang Surahmadi (2016), menyimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis quipper school dapat meningkatkan motivasi  belajar dan hasil belajar peserta didik. Hal ini juga sejalan dari hasil penelitian Sifi Dianing Ratri dkk (2017), berkesimpulan bahwa penggunaan media pembelajaran sejarah  e-  learning  berbasis  quipper  school  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  minat belajar  siswa  kelas  X  SMK  N  04  Kendal. Serta Marini  dkk  (2017),  Kelas  blended  learning memiliki peningkatan hasil belajar lebih baik dibanding kelas konvensional.
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% 0 20 40 60 80 100 1 2 Nilai rata-rata siswa sebelum dan sesudah menggunakam media Quipper School Nilai Rata-rata Tingkat keteuntasan 0 10 20 30 40 Jumlah siswa yang tuntas Jumlah siswa yang tidak tuntas Jumlah siswa yang tuntas Sebelum dan sesudah mengunakan Media Quipper School
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590

## Pembahasan
Dari data hasil belajar siswa kelas XII MIPA3 sebelum dan sesudah mengunakan media Quipper  School  dalam  proses  pembelajaran  daring  di  peroleh  peningkatan  prosentase  siswa yang tuntas sebesar 21,2%, yaitu dari 72,7% menjadi 93,9% hal ini menunjukan bahwa media Quipper Scholl sangat berdampak dalam meningkatkan hasil belajar fisika. Guru semestinya mengunakan media belajar yang bervariatif sehingga proses pembelajaran lebih interaktif dan menyenangkan, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Sesuai Arthur (1963), dalam Rahmayanti (2016), merumuskan minat sebagai perasaan suka yang berhubungan  dengan suatu  reaksi  terhadap suatu  yang kusus  atau situasi  tertentu. Biasanya seseorang yang menyukai sesuatu maka akan memiliki perhatian yang sangat besar terhadap  sesuatu  yang  disukainya,  begitu  pula  dalam  belajar.  Dengan  perhatian  yang  besar dalam belajar maka akan meningkat pula hasil belajarnya. Adapun inovasi pembelajaran yang penulis  lakukan  adalah  dengan  memanfaatkan media  Quipper  School  sebagai  media pembelajaran dan media evaluasi.
Pada evaluasi harian yang berikutnya penulis membuat soal atau mengunakan soal yang sudah ada pada media Quipper School. Pada media Quipper School sudah disediakan kuis atau soal dengan type pilihan ganda, kita tinggal atur waktu dan lamanya durasi menyelesaikan soal tersebut pada kelas quipper, type pilihan ganda karena type ini lebih efektif dan efisien tidak perlu  mengoreksi  hasilnya  otomatis  sudah  muncul  di  excel.  Dengan  melalui  notifikasi  pada kelas tersebut para siswa dapat membuka dan mengerjakan kuis atau soal yang diberikan oleh guru dengan menggunakan hanphone android ataupun laptop.
Peningkatan hasil test evaluasi harian atau dari soal yang diberikan terjadi karena hal baru, suasana belajar lebih interaktif, sesuai waktu dimana saja, sehingga hasil belajar jadi lebih meningkat. Dari data terlihat bahwa anak yang tuntas meningkat dari 24 orang (72,7%) menjadi 31 oarng (93,9) dari 33 siswa. Untuk siswa yang tidak tuntas 2 orang, selanjutnya diberikan tugas susulan atau perbaikan. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Ahmad Fahrudin dan Eka Maryam  (2022),  berkesimpulan  bahwa  efektifiktas  penggunaan  LMS  berbantukan  Quipper School dapt dilihat dari meningkatnya hasil belajar fisika siswa. Hal ini terlihat dari hasil uji, ini juga dikarenakan siswa sudah terbiasa dengan teknologi seluler sehingga memudah dalam mengikuti  pembelajaran  dengan  LMS  berbantukan  Quipper  School.  Juga  berdasarkan  hasil penelitian  dari  Dedy  Aswan  (2018),  Ada  pengaruh  pemanfaatan  e-learning  Quipper  School terhadap hasil belajar matematika di SMA Negeri 1 Majene.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pelaksaana ini dan pembahasanya, tentang dampak media Quipper School terhadap hasil belajar fisika, dapat dilihat dari peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa dalam mengikuti proses pembelajaran daring. Hasil belajar yang meningkat ini menunjukankan bahwa media Quipper School dapat meningkatkan hasil belajar fisika siswa kelas XII MIPA3 SMA Negeri 1 Petang, semester 1 tahun pelajaran 2020/2021 dari tingkat keteuntasan 72,7% meningkat 21,2% menjadi 93,9%.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmaputri, S. (2019). Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media Quipper School Terhadap Minat  dan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Larutan  Elektrolit  dan  Non- Elektrolit. Konfigurasi: Jurnal Pendidikan Kimia dan Terapan , 3 (2), 54-61 Aswan, D. (2018). Pengaruh Pemanfaatan Media E-Learning Quipper School Terhadap Hasil Pada  Mata  Pelajaran  Matematika  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Majene. In Prosiding Seminar Nasional Dan Temu Kolegial Ke Iv Asosiasi Program Studi
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2797-0140 P-ISSN : 2797-0590
Teknologi  Pendidikan  Indonesia  (APS-TPI):  Innovative  Learning  in  Digital  Era, Building 21 St Century Generation . Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran .Jakarta : PT Rineka Cipta Djamarah.  Syaiful  Bahri  dan  Aswan  Zain.  (2006). Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta  :  PT Rineka Cipta
Fahrudin, A., & Maryam, E. (2022, May). PENGEMBANGAN LEARNING MANAGEMENT SYSTEM  (LMS)  BERBANTUKAN  QUIPPER  DAN  IMPLEMENTASINYA TERHADAP  KEMANDIRIAN  SERTA  HASIL  BELAJAR  FISIKA  SISWA SMAN1 MUSI RAWAS. In Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan .
Marini,  M.,  Sulisworo,  D.,  &  Ishafit,  I.  (2017).  Pengaruh  pembelajaran  blended  learning berbantukan media aplikasi quipper school terhadap minat, kemandirian, dan hasil belajar  pada  materi  gelombang  mekanik  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1 Cawas. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika , 8 (2).
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  kebudayaan  Nomor  20  Tahun  2007 Tentang Standar Penilaian
Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 Tentang Penilaian Hasil Belajar
Ratri, S. D., Bain, B., & Amin, S. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Sejarah Indonesia E-Learning Berbasis Quipper School Terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMK N 04 Kendal Tahun Pelajaran 2016/2017. Indonesian Journal of History Education , 5 (2).
Sartika, M. A. (2019). Efek Model Pembelajaran Scientific Inquiry Berbasis Quipper School Terhadap  Keterampilan  Proses  Sains. Jurnal  Ikatan  Alumni  Fisika  Universitas Negeri Medan , 5 (3), 36-41.
Sudjana.Nana. (2011). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . PT.Remaja Rosda Karya Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Coronavirus  Disease (COVID -19)
Surahmadi, B. (2016). Pengaruh Media Pembelajaran Virtual Berbasis Quipper School Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil belajar Peserta didik Kelas VIII SMP N 1 Temanggung. Unnes Science Education Journal , 5 (1). Suryani.  E.  (2017). Best  Practice  :  Pembelajaran  Inovasi  Melalui  Model  Project  Basic Learning . Yogyakarta : Deepublish CV Budi Utama