## HUBUNGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) DENGAN PERKEMBANGAN KOGNITF ANAK USIA PRASEKOLAH DI DESA PAKUWERU KECAMATAN TENGA KABUPATEN MINAHASA SELATAN
Eka Christina Egeten Amatus Yudi Ismanto Wico Silolonga
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Email : egetenekaa@yahoo.com
Abstract Early Childhood Education (PAUD) is an education aimed at children aged  3  to  6  years  and  one  form  of  education  that  focuses  on  the  laying  of  the foundation toward physical growth and development. Cognitive development has an important role for the success of children in learning because some activity in learning  is  always  associated  with  thinking  problems  because  it  involves  the development of thinking and how the activities of thinking or work the purpose of research to determine whether there is a relationship of early childhood education with cognitive development of preschoolers in the village Pakuweru Tenga district of  South  Minahasa  district.  Sampling  were  taken  with  total  sampling  technique, which amounted to 41 people. Design The research used is an analytical survey using cross sectional approach and data data collected using questionnaire sheet. The  result  of  chi-square  test  was  obtained  p  =  0.000.  Conclusion  There  is  an association of early childhood education with cognitive development of preschool aged children.
Keywords : early childhood education, cognitive development of children
Abstrak Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  pendidikan  yang  di tujukan  untuk  anak  usia  3  sampai  dengan  6  tahun  dan  salah  satu  bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitik beratkan pada peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik.Perkembangan kognitif mempunyai peranan penting  bagi  keberhasilan  anak  dalam  belajar  karena  sebagian  aktivitas  dalam belajar  selalu  berhubungan  dengan  masalah  berpikir  karena  menyangkut perkembangan  berpikir  dan  bagaimana  kegiatan  berpikir  atau  bekerja. Tujuan penelitian  untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  pendidikan  anak  usia  dini dengan perkembangan kognitif anak usia prasekolah di desa Pakuweru kecamatan Tenga kabupaten Minahasa Selatan. Sampel di ambil dengan teknik pengambilan total sampel , yaitu berjumlah 41 orang. Desain Penelitian yang dingunakan adalah survey analitik dengan menggunakan pendekatan cross sectional dan data data dikumpulkan  menggunakan  lembar  kuisioner. Hasil penelitian  uji chi-square di dapatkan p= 0.000. Kesimpulan terdapat  hubungan  pendidikan  anak  usia  dini dengan perkembangan kognitif anak usia prasekolah.
Kata kunci : pendidikan anak usia dini, perkembangan kognitif

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD  merupakan  pendidikan  yang ditujukan  untuk  anak  usia  3  sampai dengan 6 tahun (Peraturan perundang-undangan No.27/1990 pasal  6),  akan  tetapi  menurut  UU No.20  Tahun  2003  pasal  28 menyatakan  bahwa  pendidikan  anak usia  dini  dilaksanakan  sebelum jenjang pendidikan dasar. Pendidikan usia  dini  perlu  dilakukan  dari  lahir sampai  usia  6  tahun,  sebelum memasuki  pendidikan  sekolah  dasar (Rahman 2009).
Pendidikan  Anak  Usia  Dini sangat  penting  dilakukan  sebagai upaya untuk membantu pertumbuhan dan  perkembangan  jasmani  dan rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan dalam memasuki  jenjang pendidikan lebih lanjut. Usia dini merupakan usia emas ( golden age ) yang terjadi sekali selama  kehidupan  seorang  manusia. Masa ini merupakan masa yang tepat untuk meletakkan dasar-dasar pengembangan  fisik,  bahasa,  sosial emosional,  konsep  diri,  seni,  moral,
dan nilai-nilai agama (Jawati, 2013). Pelaksanaan pendidikan anak usia dini (PAUD) yang efektif bermanfaat bagi  pengembangan  dasar-dasar pengetahuan  alam,  matematika  dan bahasa,  baik  bahasa  lisan  maupun membaca  dan  menulis.  Selain  itu pelaksanaan PAUD yang efektif juga dapat  memotivasi  anak  untuk memikirkan  dan  mengemukakan jawaban  yang  benar  terhadap  suatu konflik.  Pendidikan  anak  usia  dini juga  memberikan  kesempatan  pada anak  melakukan  berbagai  kegiatan sehingga  dapat  mengembangkan kemampuan  kognitifnya  (Apriani 2009).
Perkembangan  kognitif  yang terhambat  terutama  ketika  usia  anak dini  akan  berakibat  pada  kualitas manusia  dewasa  yang  rendah.
Manusia  berkualitas  mempunyai kecerdasan,  salah  satu  adalah kecerdasan  kognitif.  Pada  anak  usia dini  yang  berusia  0-6  tahun  terjadi pertumbuhan  dan  perkembangan yang cepat termasuk otak. Pertumbuhan dan perkembangan otak akan berpengaruh terhadap perkembangan kognitif. Perkembangan  kognitif  merupakan pertumbuhan dan pematangan semua jenis  proses  berpikir  termasuk menerima,  mengingat,  penyelesaian masalah, penggambaran, dan pertimbangan. Perkembangan kognitif  merupakan  perkembangan kemampuan berpikir manusia, termasuk  perhatian,  daya  ingat, penalaran,  kreativitas,  dan  bahasa (Setyaningrum, 2014).
Perkembangan  kognitif  anak prasekolah  oleh  pieget  disebut sebagai  periode  praoprasional.  Anak pada  dasarnya  tidak  sadar  akan pikiran  atau  keberadaan  sudut pandang orang lain. Anak prasekolah dapat  mengingat  pengalaman  yang lalu  dan  mengantisipasi  peristiwa mendatang.  Cara  berpikir  anak-anak yaitu mereka yakin dengan apa yang dilihat dan didengar (Susanto, 2011). Dari  hasil  pendataan  Depdiknas pada tahun 2006, baru 28% dari 26,1 juta  anak  usia  0-6  tahun  yang  baru mendapatkan  pendidikan  usia  dini. Sebagian  besar  dari  antara  mereka, yakni  2,6  juta,  mendapat  pendidikan dengan  jalan  masuk  sekolah  dasar pada  usia  lebih  awal.  Sebanyak  2,5 juta  anak  mendapat  pendidikan  di Bina Keluarga Balita (BKB) 2,1 juta anak bersekolah di TK atau Raidhatul Atfhal,  dan  sekitar  100.000  anak dikelompok  bermain  (play  group). Rasio  jumlah  lembaga  pendidikan dan  anak  usia  dini  diperkirakan  1,8. Data tersebut memperlihatkan bahwa pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD) belum  cukup  mendapat  perhatian
padahal  kapasitas  perkembangan kognitif  anak  sudah  dapat  terbentuk pada  usia  dini  jauh  dibawah  usia sekolah (Apriani 2009). Berdasarkan observasi awal yang telah  dilakukan  di  pendidikan  anak usia  dini  (PAUD)  didesa  Pakuweru kecamatan  Tenga  dengan  jumlah seluruh 41 anak, dengan jumlah anak perempuan  26  dan  anak  laki-laki berjumlah  15  anak.  Saat  peneliti melakukan observasi didapatkan data 10  orang  anak,  3  orang  diantaranya termasuk  kategori  anak  belum berkembang  fisik  dan  kognitifnya. Hal  ini  terlihat  ketika  melaksanakan kegiatan  pengenalan  warna,  anak masih  diam  atau  anak  tidak  mampu menyebutkan  dan  mengenal  warna. Kemudian  3  orang  anak  yang termasuk kategori mulai berkembang, berarti dalam pembelajaran pengenalan  bentuk  anak  sudah mampu mengenal 1-2 macam bentuk warna  yang  ditunjukan  pepadanya dan  anak  masih  dibimbing  oleh pengajar.  Dan  4  orang  anak  lainnya termasuk kategori berkembang sesuai harapan,  karena  pada  saat  kegiatan pengenalan  angka  dan  huruf  anak sudah  mampu  menyebutkan  angka dan huruf. Berdasarkan  fenomena  tersebut maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian mengenai hubungan  pendidikan  anak  usia  dini (PAUD) dengan perkembangan kognitif anak usia prasekolah di desa Pakuweru kecamatan Tenga kabupaten Minahasa Selatan. METODE PENELITIAN Desain Penelitian ini menggunakan desain penelitian survey analitik dengan menggunakan pendekatan cross  sectional. Tempat dan  waktu  penelitian  dilakukan dididesa Pakuweru kecamatan Tenga kabupaten  Minahasa  Selatan,  Pada
bulan Agustus-Oktober 2017. Populasi yang diambil yaitu 41 anak. Sampel menggunakan teknik sampel jenuh  dimana  bila  samua  anggota populasi  digunakan  sebagai  sampel yaitu sebanyak 41 anak.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Tabel  1.  Distribusi  berdasarkan umur  resonden  di  PAUD  desa Pakuweru
Sumber: Data Primer 2017
Hasil penelitian didapatkan sebagian  besar  umur  responden berada  pada  kelompok  umur  3-4 tahun  yakni  sebanyak  24  responden (58.5%), dan pada kelompok umur 5- 6  tahun  sebanyak  17  responden (41.5%).
Tabel  2.  Distribusi  berdasarkan jenis  kelamin  responden  di  PAUD Pakuweru
Sumber: Data Primer 2017
Hasil penelitian didapatkan sebanyak 26 responden (63.4%) yang berjenis  kelamin  perempuan,  dan  15 responden  (36.6%)  yang  berjenis kelamin laki-laki. Umur Responden n % 3-4 Tahun 24 58.5 5-6 Tahun 17 41.5 Total 41 100.0 Jenis Kelamin Responden n % Laki-laki 15 36.6 Perempuan 26 63.4 Total 41 100.0
Table  3.  Distribusi  berdasarkan Pendidikan anak di PAUD Pakuweru Pendidikan Anak Usia Dini n % Kurang efektif 22 53.7 Efektif 19 46.3 Total 41 100.0 Sumber: Data Primer 2017 Hasil penelitian didapatkan sebagian  besar  pendidikan  anak masih kurang efektif yakni sebanyak 22 responden (53.7%) dan pendidikan anak  yang  sudah  efektif  yakni sebanyak 19 responden (46.3%).
Tabel  4.  Distribusi  berdasarkan Perkembangan  kognitif  anak  di PAUD Pakuweru Perkembangan Kognitif Anak N % Belum Berkembang 13 31.7 Mulai Berkembang 14 34.1 Berkembang Sesuai Harapan 6 14.7 Berkembang Sangat Baik 8 19.5 Total 41 100.0 Sumber: Data Primer 2017 Hasil penelitian didapatkan sebanyak  13  anak  (31.7%)  yang perkembangan  kognitifnya  masih berada pada kategori belum berkembang  (BB),  14  anak  (34.1%) berada pada kategori mulai berkembang  (MB),  6  anak  berada pada  kategori  berkembang  sesuai harapan (14.7%), dan 8 anak (19.5%) berada  pada  kategori  berkembang sangat baik (BSB).
Tabel  5.  Distribusi  hubungan pendidikan  anak  usia  dini  dengan perkembangan  kognitif  anak  usia prasekolah
Perkembangan Kognitif Tot al P V al ue Bel um Mul ai Ses uai Har apa n San gat Bai k Pendi dikan Anak Usia Dini Kur ang efe ktif 13 31. 7% 9 22. 0% 0 0.0 % 0 0.0 % 22 53. 7%
0. 00 0 Efe ktif 0 0.0 % 5 12. 2% 6 14. 6% 8 19. 5% 19 46. 3% Total 13 31. 7% 14 34. 1% 6 14.
7% 8
19. 5% 41 100 .0% Sumber: Data Primer 2017 Hasil penelitian didapatkan sebanyak  22  responden  (53.7%) pendidikan anak yang kurang efektif terdapat  13  anak  (31.7%)  yang mempunyai perkembangan kognitifnya  berada  pada  kategori belum  berkembang,  dan  9  anak (22.0%)  yang  berada  pada  kategori mulai berkembang.
Sedangkan  pada  19  responden (46.3%)  pada  pendidikan  anak  yang sudah  efektif  ,  terdapat  8  anak (19.5%) yang perkembangan kognitifnya  berada  pada  kategori berkembang  sangat  baik,  6  anak (14.7%) yang perkembangan kognitifnya  berada  pada  kategori berkembang  sesuai  harapan,  dan  5 anak  (12.2%)  yang  berada  pada kategori mulai berkembang.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  uji statistik dengan menggunakan uji chi- square memperoleh nilai 0.000 atau < α  0.05  yang  berarti  terdapat  ada hubungan  antara  pendidikan  anak usia dini (PAUD) dengan perkembangan anak usia pra sekolah di  desa  Pakuweru  Kecamatan  Tenga Kabupaten Minahasa Selatan.
A. Pendidikan Anak Usia Dini Hasil  penelitian  menunjukan bahwa  Paud  di  desa  Pakuweru kecamatan Tenga kabupaten Minahasa  selatan  sebagian  besar pendidikan  anak  yang  berada  pada kategori kurang efektif yakni sebanyak  22  dari  41  responden (53.7%), dibandingkan dengan pendidikan  anak  yang  sudah  efektif, yakni  sebanyak  19  responden (46.3%).  Hal  ini  disebabkan  karena anak-anak  yang  baru  masuk  sekolah selama  3  bulan  sehingga  anak-anak belum  terbiasa  dengan  proses pembelajaran  yang  ada. Rudiati (2010) menyatakan bahwa pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD) memberikan  pengalaman  sosial  di bawah  bimbingan  para  guru  yang terlatih yang membantu mengembangkan  hubungan  yang menyenangkan  dan  berusaha  agar anak-anak tidak mendapatkan perlakuan yang mungkin menyebabkan  mereka  menghindari hubungan sosial.
B. Perkembangan kognitif Perkembangan kognitif anak di desa  Pakuweru  kecamatan  Tenga kabupaten Minahasa selatan sebanyak  13  anak  (31.7%)  yang perkembangan  kognitifnya  masih berada pada kategori belum berkembang  (BB),  14  anak  (34.1%) berada pada kategori mulai berkembang  (MB),  6  anak  berada pada  kategori  berkembang  sesuai harapan (14.7%), dan 8 anak (19.5%)
berada  pada  kategori  berkembang sangat  baik  (BSB).  Dengan  jumlah anak  yang  berumur  3  tahun  9  anak, umur  4  tahun  13  anak,  5  tahun  11 anak dan anak yang berumur 6 tahun ada  8  anak. Perkembangan  kognitif merupakan pertumbuhan dan pematangan  semua  jenis  proses berpikir termasuk menerima, mengingat, konsep formasi, penyelesaian masalah, penggambaran,  dan  pertimbangan (Papalia, 2007). Perkembangan kognitif merupakan perkembangan kemampuan berpikir manusia, termasuk  perhatian,  daya  ingat, penalaran,  kreativitas,  dan  bahasa.
Perkembangan  kemampuan  dasar anak  usia  dini  yang  meliputi kemampuan  bahasa,  kognitif,  fisik- motorik dan seni. Tujuan perkembangan  kemampuan  dasar yang  di  perlukan  anak  untuk melanjutkan  pendidikan  yang  lebih lanjut.  Salah  satu  aspek penting  dari perkembangan  anak  usia  dini  yang harus  mendapat  perhatian  adalah perkembangan kognitif (Charlesworth, 2009). C. Hubungan  Pendidikan  anak usia dini dengan Perkembangan  Kognitif  Anak usia Prasekolah Hasil yang didapat dari penelitian  ini  yaitu  ada  hubungan antara  pendidikan  anak  usia  dini dengan  perkembangan  kognitif  anak usia  prasekolah,  hal  ini  berdasarkan hasil analisa data uji statistik dengan menggunakan uji chi-square memperoleh nilai 0.000 atau < α 0.05 yang berarti terdapat hubungan yang bermakna antara penerapan pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD) dengan  perkembangan  kognitif  anak usia  prasekolah  di  desa  Pakuweru Kecamatan Tenga Kabupaten Minahasa Selatan. Hasil  penelitian  ini  sesuai dengan  penelitian  Rista  Apriani (2009)  yang  berjudul  hubungan Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Paud) Dengan  Perkembangan  Kognitif Anak  Usia  Prasekolah  di  Kelurahan Tinjomoyo  Kecamatan  Banyumanik Semarang dimana ada hubungan yang
signifikan  antara  Pendidikan  anak Usia Dini (PAUD) dengan perkembangan  kognitif  anak  usia prasekolah (p value=0,000). Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) menentukan  perkembangan  kognitif anak usia prasekolah. Pelaksanaan PAUD yang efektif  sangat  bermanfaat  bagi perkembangan striktur kognitif, yaitu melalui  pemberian  kesempatan  pada anak untuk memperoleh pengalaman langsung  dari  berbagai  aktivitas pembelajaran yang sesuai. Pelaksanaan PAUD yang efektif juga bermanfaat bagi perkembangan dasar-dasar  pengetahuan  alam  atau matematika  dan  bahasa,  baik  lisan maupun  membaca  dan  menulis. Selain  itu  pelaksanaan  PAUD  yang efektif  juga  dapat  memotivasi  anak untuk memikirkan dan mengemukakan  jawaban  yang  benar terhadap  suatu  konflik.  Pendidikan anak  usia  dini  juga  memberikan kesempatan pada anak untuk melakukan berbagai kegiatan sehingga  dapat  mengembangkan kemampuan  kognitifnya  (Theo  &
Martin, 2004).
Hasil  penelitian  menunjukan bahwa  sebagian  besar  pendidikan anak  usia  dini  tabel  5.5  menujukan bahwa  sebanyak  22  responden (53.7%)  pendidikan  anak  usia  dini (PAUD) yang kurang efektif  terdapat 13  anak  (31.7%)  yang  mempunyai perkembangan  kognitifnya  berada pada  kategori  belum  berkembang, dan 9 anak (22.0%) yang berada pada kategori mulai berkembang, Sedangkan  pada  19  responden (46.3%) pendidikan anak yang sudah efektif, terdapat  8  anak (19.5%) yang perkembangan  kognitifnya  berada pada  kategori  berkembang  sangat baik, 6 anak (14.7%) yang perkembangan    kognitifnya  berada pada  kategori    berkembang    sesuai harapan,  dan  5  anak  (12.2%)  yang berada pada kategori mulai berkembang.  Hal  ini  disebabkan karena pembelajaran baru dilaksanakan selama 3 bulan. Dalam  penelitian  Kamin  2005,
anak-anak  angkat  yang  hidup  dalam lingkungan  yang  baik  mengalami peningkatan  IQ  sampai  5  poin, sedangkan  anak-anak  angkat  yang hidup dalam lingkungan kurang baik tidak  mengalami  peningkatan  taraf intelegensi.  Selain  dipengaruhi  oleh faktor  hereditas  dan  lingkungan, tingkat kognitif atau taraf intelegensi juga  dipengaruhi  oleh  usia,  jenis kelamin,  ras,  budaya,  dan  asupan nutrisi (Monty & Fidelis, 2006).

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang dilakukan  di  PAUD  desa  Pakuweru kecamatan Tenga kabupaten Minahasa  selatan  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut: Pendidikan  anak  usia  dini  sebagian besar masih kurang efektif, Perkembangan kognitif anak sebagian  besar  didapatkan  mulai berkembang,  Terdapat  hubungan antara  pendidikan  anak  usia  dini dengan  perkembangan  kognitif  anak usia prasekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriani. R. 2009. Hubungan pendidikan  anak  usia  dini (PAUD)  dengan  perkembangan kognitif pada anak usia prasekolah di Kelurahan Tinjomoyo Kecamatan Banyumanik Semarang. https://www.google.co.id. Diakses tanggal 24 Mei 2017. Albers EM, Riksen-Walraven JM, de Weerth C. Developmental stimulation in child care centers contributes  to  young  infants’
cognitive  development.  Infant Behavior  and  Development. (2010).
Chandriany.  2012.  Nilai  anak, stimulasi psikososial dan perkembangan kognitif anak usia 2-5  tahun  pada  keluarga  rawan pangan  kabupaten  banjarnegara jawa  tengah.  https://core.ac.uk. Diakses tanggal 22 mei 2017.
Charlesworth R. Understanding child development.  5th  ed.  Delmar: Thomson  Learning  Gardner; 2009.
Enung, F. Psikologi perkembangan : perkembangan  Peserta  didik . 2007.  Bandung:  CV  Pustaka Setia. Elizabeth, Hurlock 2009, Perkembangan  Anak. Jakarta  : Gelora Aksara Pratama.
Eka,  2012. ‘Hubungan  Pengetahuan
Ibu  Tentang  Perkembangan
Anak  Dengan  Perkemabangan Motorik  kasar  dan  Halus  Anak Usia  4-5  Tahun  di  TK  Aisyiyah Bustanul  Athfal  7  Semarang’,
Jurnal  Penelitian,  vol.  2,  no.  2,
hal 11-20.
Hasan.  M.2009.  Pendidikan  Anak Usia Dini. Yokyakarta. Divapress.  Diakses  tanggal  3 Mei  2017. Jawati.  R.  2013.  Peningkatan Kemampuan  Kognitif  Anak melalui Permainan Ludo Geometri  di  PAUD  Habibul UMMI II.https://www.google.co.id.
Diaksestanggal 28 Mei 2017. Mardiantina.  A.  2014.  Hubungan Pendidikan  Anak  Usia  Dini
dengan  Tugas  Perkembangan pada  Anak  Usia  Prasekolah.
https://www.google.co.id. Diakses tanggal 5 Mei 2017. Muloke.  I.  C.  2016.  Pengaruh Bermain Puzzel Terhadap Perkembangan  Fungsi  Kognitif pada  Anak  Usia  Prasekolah  di TKA  mmanahlinawan.  Diakses tanggal 13 Mei  2017.
Nirwana. A. B.2011. Psikologi Bayi, Balita, danAnak. Yokyakarta.Medika.Diakses tanggal 5 februari 2017.
Papalia  D,  Olds  S,  Feldman  R.
Human  development.  9th  ed. New York: Mc. Graw Hill; 2007. Patimah, 2008. “ Manfaat Pendidikan Usia Dini Denagan Perkembangan  kognitif  Anak Usia  Prasekolah  di  Kelurahan Tinjomoyo Kecamatan Banyumanik.”. Perry,  A.G.,  &  Potter,  P.A. (2005). Bukuajar fundamental keperawatan: Konsep,proses, dan  praktik .  Edisi  4.Volume  1. Alih  Bahasa:  Devi  Yulianti, Monica Ester. Jakarta: EGC. Prasetya.L.2009. Dasar-dasar Pendampingan Iman Anak. Diakses pada tanggal 5 Juli 2017.