## PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DALAM PENDIDIKAN
Elmira Febri Darmayanti 1* , Nina Lelawati 2 , Fitriani 3 1*23 Universitas Muhammadiyah Metro, Metro, Indonesia *e-mail: efdarmayanti@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  pengembangan  SDM  dalam  bidang    pendidikan. Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  Dosen  Fakultas  Ekonomi  Bisnis  Universitas  Muhammadiyah  Metro (FEB  UM  Metro).    FEB  UM  Metro  memiliki  4  Program  Studi,  yaitu:  Manajemen,  Akuntansi,  D3 Akuntansi,  dan  D3  Keuangan  dan  Perbankan.  Selain  memiliki  aspek  yang  sangat  penting  bagi peningkatanproduktivitas  dan  kinerja  dosen,  pengembangan  SDM  juga  memiliki  tujuan-tujuan  tertentu yang  ingin  dicapai  demi  kemajuan  Fakultas  pada  umumnya  dan  Prodi  pada  khususnya.  Metode  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  analisis  kualitatif  dengan menggunakan data primer dan data sekunder.Teknik analisis data  menggunakan pola penelitian induktif yang diolah dengan teknik saling terjalin atau interaktif mengalir, antara lain: pengumpulan data, reduksi data,  penyajian  data,  dan  kesimpulan.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  FEB  UM  Metro  telah melaksanakan pengembangan SDM khususnya bagi seluruh Dosen baik secara formal  maupun informal melalui  pendidikan  dan  pelatihan  secara  bertahap  dan  berkelanjutan,  dengan  5  domain  pengembangan, yaitu: profesionalitas, daya kompetitif, kompetensi fungsional, keunggulan partisipatoris, dan kerja sama dengan  berbagai  pihak.  Pengembangan  dosen  tertuang  dalam  RENSTRAFakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas Muhammadiyah Metro.
Kata  kunci : daya  kompetitif,    kompetensi  fungsional,  keunggulan  partisipatoris,  kerjasama , profesionalitas.

## PENDAHULUAN
Pandemi  korona  virus  (Covid-19)  yang  berlangsung  diseluruh  dunia memberikan  dampak  secara  langsung  dalam  dunia  pendidikan.  Pemerintah  Indonesia melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemdikbud)  memutuskan  bahwa proses  pembelajaran  tetap  dilakukan  dengan  metode  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ). Dikarenakan  kurangnya  persiapan,  pada  mulanya  membuat  proses  dan  laporan pembelajaran  secara  daring  (online)  banyak  menghadapi  kendala,  tanpa  terkecuali Universitas  Muhammadiyah  Metro  (UM  Metro).  Cultural  shock  dan  adaptasi  menjadi hal  yang  dirasakan  oleh  seluruh  pihak  karena  dipaksa  bermigrasi  dan  beradaptasi memasuki era digital secara tiba-tiba.
Pembelajaran  yang  ideal  merupakan  pembelajaran  yang  mampu  mendorong kreativitas  mahasiswa  secara  keseluruhan,  membuat  mereka  aktif,  dan  dapat  mencapai tujuan  pembelajaran  secara  efektif,  serta  berlangsung  dalam  kondisi  menyenangkan. Selain  itu,  pembelajaran  ideal  berarti  tercapainya  tujuan  dari  suatu  pembelajaran. Namun,  pada  era  new  normal  ini  tentunya  pembelajaran  yang  ideal  adalah  tantangan tersendiri  bagi  Universitas  Muhammadiyah  Metro  (UM  Metro).  Tugas  pekerjaan  yang diemban  semakin  berat  dan  membutuhkan  spesifikasi  kemampuan  dan  keterampilan yang  spesifik  pula,  untuk  menjamin  agar  setiap  bidang  pekerjaan  terlaksana  sesuai dengan tujuan yang telah direncanakan. Proses pencapaian tujuan tersebut memerlukan usaha  maksimal  agar  dapat  membantu  meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan. Salah    satu    usaha  yang  dapat  dilakukan  adalah  pengembangan  sumber  daya  manusia (SDM).
Pengembangan  SDM  berkaitan  dengan  tersedianya  kesempatan  dan pengembangan belajar, membuat program-program training yang meliputi perencanaan, penyelenggaraan, dan evaluasi atas program-program yang telah dilaksanakan. Aktivitas yang  dimaksud,  tidak  hanya  pada  aspek  pendidikan  dan  pelatihan  saja,akan  tetapi menyangkut  aspek  karier  dan  pengembangan  organisasi.  Dengan  kata  lain, pengembangan  SDM  berkaitan  erat  dengan  upaya  meningkatkan  pengetahuan, kemampuan,  dan/atau  sikap  anggota  organisasi  serta  penyediaan  jalur  karier  yang didukung oleh fleksibilitas organisasi dalam  mencapai tujuan organisasi.
Pengembangan  ini  dilakukan  untuk  tujuan  non-karier  maupun  karier  melalui pelatihan  dan  pendidikan.  Suatu  Negara  dan  bangsa  akan  maju  apabila  rakyatnya memiliki  pendidikan  yang  tinggi  dan  berkualitas.  Tanpa  SDM  yang  berkualitas,  suatu bangsa  akan  tertinggal  dari  bangsa  lain  dalam  percaturan  dan  persaingan  kehidupan global  yang  semakin  kompetitif.  Pendidikan  yang  baik  pada  hakekatnya  adalah pendidikan  yang  berkualitas.  Pendidikan  harus  memenuhi  standar,  metode  dan kurikulum yang tepat, serta kualitas tenaga pendidik yang baik (Yudhoyono, 2007).
Hal  yang harus diperhatikan dalam  pembelajaran adalah proses, bukan semata- mata  hasil  akhir  (Nurgiyantoro,  2013).  Mutu  pendidikan  sering  diartikan  sebagai karakteristik  jasa  pendidikan  yang  sesuai  dengan  kriteria  tertentu  untuk  memenuhi kepuasan  pengguna  pendidikan,  yakni  peserta  didik,  orang  tua,  serta  pihak-  pihak berkepentingan  lainnya.  Dalam  menjaga    mutu    proses  tersebut,    diperlukan  adanya quality  control  yang  mengawasi  jalannya  proses  dan  segala  komponen  pendukungnya. Kualitas pendidikan memiliki arti bahwa lulusan pendidikan memiliki kemampuan yang sesuai sehingga dapat memberikan kontribusi  yang tinggi bagi pembangunan, terutama ditentukan  oleh  proses  belajar  mengajar  tersebut  tenaga  pendidik  memegang  peranan sebagai kreator proses belajar mengajar.
Berdasarkan  Laporan  Audit  Catur  Dharma  2019-2020  oleh  LPM  UM  Metro, diperoleh data bahwa: partisipasi dosen 51,7% (Menurun 31,5%); kinerja catur dharma dosen  UM  Metro  30,3%  dari  standar  catur  dharma  yang  telah  ditetapkan  (kriteria “Cukup”)  atau  Menurun  19,9%  dari  sebelumnya.Kinerja  bidang  perkuliahan  66,4% (cukup);  Kinerja  bidang penelitian sebesar 15,5% (kurang); kinerja bidang pengabdian 16,4%  (kurang);  kinerja  bidang  AIK  sebesar  22,9%  (kurang).  Hal  ini  dikarenakan banyak  dokumen  auditee  yang  diupload  tidak  sesuai,  atau  tidak  dilampirkan dikarenakan  perubahan  sistem  menjadi  online,  baik  menggunakan  SPADA,  e-mail, maupun whatsapp group (WAG).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan analisis  kualitatif.  Sumber  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah:  data primer, yaitu data yang diperoleh langsung melalui wawancara kepada Dosen FEB UM Metro, dan data sekunder, yaitu data yang diperoleh secara tidak langsung melalui arsip, data dan dokumen yang memiliki hubungan erat dengan permasalahan kajian penelitian. Responden dalam penelitian ini adalah 39 Dosen FEB UM Metro.
Teknik pemeriksaan data dalam penelitian ini menggunakan metode triangulasi sumber dan triangulasi metode. Hal ini dilakukan dengan membandingkan hasil dari pengamatan, wawancara,  dan  analisis dokumen.  Diharapkan hasil  akhir  dari  analisis  mencapai  tingkat mutu dan kevalidan yang tinggi.  Teknik analisis data  yang digunakan dalam penelitian
ini menggunakan pola penelitian induktif yang diolah dengan teknik saling terjalin atau interaktif mengalir. Teknik data dalam penelitian ini mengikuti model analisis interaktif (Interactive  Model  of  Analysis ).  Komponen  utama  analisis  interaktif  tersebut  adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan yang akan digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 1. Interactive Model of Analysis
Prosedur  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  melalui  beberapa  tahap. Prosedur penelitian merupakan  merupakan tahapan-tahapan dalam  penelitian dari awal sampai akhir. (Moleong 2017:12) mengungkapkan bahwa prosedur penelitian kualitatif ini dilaksanakan melalui tahap-tahap sebagai berikut: 1) Tahap pra-lapangan: dilakukan mulai  dari  pembuatan  usulan  penelitian,  proposal  penelitian,  menyusun  rancangan penelitian,  memilih  obyek  penelitian,  hingga  pencarian  berkas  perizinan  lapangan  dan menyiapkan  perlengkapan  penelitian,  2)  Tahap  pekerjaan  lapangan:  pada  tahap  ini menggali  data  yang  relevan  dengan  tujuan  penelitian.  Pengumpulan  data  penelitian untuk  memasuki  tahap  analisis  data  yaitu  dengan  menggunakan  teknik  observasi, wawancara, dan dokumen. Ketiga teknik ini digunakan untuk melengkapi data yang lain sehingga  data  yang  dikumpulkan  benar-benar  valid.  3)  Tahap  analisis  data:  tahap  ini dilakukan  setelah  penggalian  data  dianggap  cukup  untuk  memenuhi  tujuan  penelitian, data  kemudian  dianalisis  kembali  menjadi  lebih  mendalam  kemudian  ditarik  sebuah kesimpulan dari analisis tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

## 1. Kondisi FEB dan Program Studi
Fakultas Ekonomi dan Bisnis (FEB) memiliki 4 Program Studi (Prodi) yaitu 2 Prodi jenjang strata 1 yaitu S1 Manajemen dan S1 Akuntansi serta 2 Prodi jenjang diploma 3 yaitu  D3  Akuntansi  dan  D3  Keuangan  dan  Perbankan.  Adapun  daftar  nama  program studi berikut akreditasinya tercantum pada tabel 1. Dibawah ini:

## Tabel. 1 Status Akreditasi Program Studi di FEB
Fakultas Program Studi Akreditasi No SK BAN-PT Fakultas Ekonomi dan Bisnis Manajemen (S1) B 3204/SK/BAN- PT/Akred/S/XII/2016 Akuntansi (S1) B 2047/SK/BAN- PT/Akred/S/VI/2017 Akuntansi (D3) B 2564/SK/BAN-PT/Akred/Dipl- III/VIII/2017 Keuangan dan Perbankan (D3) B 2431/SK/BAN-PT/Akred/Dipl- III/2017
Sumber: Renstra FEB UM Metro

## 2. Kondisi Sumberdaya Manusia
UM  Metro  telah  menetapkan  standar  pengelolaan  tenaga  pendidik  dan  tenaga kependidikan  yang  tertuang  dalam  Peraturan  Pokok  Kepegawaian  UM  Metro  dalam Surat    Keputusan    BPH    UM  Metro    No:    135/I1.3.AU/D/KEP/BPH/UMM/2017. Standar  pengelolaan  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  senantiasa  selalu ditingkatkan.  Standar  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  profesional mengacu PP No. 37 Tahun 2009, PP No 19  Tahun 2005 dan Peraturan  Menteri Riset, Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi  Republik  Indonesia  Nomor  44  Tahun  2015  pasal  4 ayat  1.  Sehingga  perekrutan    tenaga    pendidik    dan    tenaga    kependidikan    harus memenuhi  standar tersebut, sedangkan untuk peningkatan kompetensi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, UM Metro secara berkala melakukan pembinaan karir tenaga pendididik dan tenaga kependidikan. Rasio dosen dan mahasiswa UM Metro tahun 2020 ini  berkisar  1:26,  dan  didukung  dengan jumlah  tenaga  kependidikan  yang  cukup. Sebaran Dosen pada masing-masing program studi adalah sebagai berikut:

## Tabel. 2 Sebaran Dosen dalam Setiap Prodi
Fakultas Program Studi Jenjang Pendidikan Jumlah Dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Manajemen Strata 1 (S1) 17 Akuntansi Strata 1 (S1) 10 Akuntansi Diploma 3 (D3) 6 Keuangan dan Perbankan Diploma 3 (D3) 6 Jumlah Dosen 39

## Sumber: Renstra FEB UM Metro
Kondisi kecukupan Dosen berdasarkan tingkat pendidikan pada tiap Fakultas/Program di UM Metro dikemukakan sesuai Tabel. 3 berikut:

## Tabel. 3 Kecukupan Dosen Tiap  Program  berdasarkan Jenjang Pendidikan
No Unit Pengelola Jenjang Pendidikan Tertinggi Jumlah Doktor/S3 Magister/S2 Profesi 1 Manajemen 1 16 17 2 Akuntansi - 10 10
No Unit Pengelola Jenjang Pendidikan Tertinggi Jumlah Doktor/S3 Magister/S2 Profesi 3 Akuntansi - 6 6 4 Keuangan dan Perbankan - 6 6
Sumber: Renstra FEB UM Metro
Kecukupan    Dosen    UM  Metro    berdasarkan    tingkat    pendidikan    dan  jenjang jabatan akademik dapat dikemukakan sebagai berikut:

## Tabel.4 Dosen UM Metro berdasarkan Jabatan Akademik dan Pendidikan
No Pendidikan Jenjang Jabatan Akademik Tenaga Pengajar Jumlah Guru Besar Lektor Kepala Lektor Asisten Ahli 1 Doktor/Doktor Terapan/Subspesialis - - 1 - - 1 2 Magister/Magister Terapan/Subspesialis - 2 10 21 4 38 Jumlah - 2 11 21 4 39
Sumber: Renstra FEB UM Metro
Berdasarkan  Tabel.  4  maka  dapatdikemukakan  bahwa  jumlahdosen  FEB  secara keseluruhan  sebanyak  39  Dosen,  terdiri  dari  1  berpendidikan  Doktoral  (S3),  dan  38 dosen  berpendidikan  S2.  Sedangkan  berdasarkan  jenjang  jabatan  akademiknya  terdiri dari 2 Lektor Kepala, 11 Lektor, 21 Asisten Ahli dan masih ada 4 dosen belum memiliki jabatan akademik (tenaga pendidik).

## 3. Kondisi Sarana Prasarana
Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  telah  menetapkan  standar  sarana  dan  prasarana pembelajaran.  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan (SNP) pada pasal 1 ayat 8 menjelaskan bahwa standar sarana dan prasarana adalah  standar  nasional  pendidikan  yang  berkaitan  dengan  kriteria  minimal  tentang ruang  belajar,  tempat  olahraga,  tempat  beribadah,  perpustakaan,  laboratorium,  bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  termasuk  penggunaan  teknologi informasi  dan  komunikasi.  FEB  senantiasa  mengupayakan  sarana  dan  prasarana tersebut,  untuk  meningkatkan  proses  pembelajaran  sehingga  mampu  memberikan pengalaman pembelajaran yang berkonstribusi dalam peningkatan kompetensi lulusan.
Saat  ini  FEB  UM  Metro  telah  memiliki  satu  gedung  permanen  dengan  variasi  4 lantai.  Sarana  gedung  dan  bangunan  dapat  dikategorikan  cukup  memadai.  Ruang perkuliahan  cukup  reprensetatif,  semua  ber-AC,  terdiri  dari  ruang  kelas,  aula, laboratorium  manajemen,  laboratorium  akuntansi,  laboratorium  keuangan  dan perbankan,  laboratorium  praktik  kewirausahaan,  Bank  mini,  Galeri  Investasi-BEI,
tempat  uji  kompetensi  akuntansi  dan  kewirausahaan,  tax  center,  ruang  dosen,  ruang rapat, ruang prodi, ruang tatausaha.

## 4. Teknologi Informasi dan Komunikasi
Tahun 2020 ini sedang terjadi revolusi industri 4.0 yang disebut era disrupsi, dimana terjadi  perubahan  besar  dan  mendasar  di  setiap  bidang  kehidupan.  Perubahan  ini  tentu berpengaruh  terhadap  konsep  dan  paradigma  pendidikan.  Sebagian  memori  manusia sudah  dikerjakan  oleh  mesin  dan  terhubung  secara  cyber  dengan  kapasitas  yang  jauh lebih  besar  serta  jenis  dan  bentuk  informasi  yang  lebih  beragam,  serta  mudah  diakses oleh  siapapun.  UM  Metro  sebenarnya  cukup  responsif  dalam  menghadapi  kondisi  ini. UM  Metro  telah  menyiapkan  kurikulum  berbasis  KKNI,  mengembangkan  Sistem Pembelajaran  Daring  (SPADA)  untuk  persiapan  Pendidikan  Jarak  Jauh(PJJ)  dalam rangka  menghadapi  era  disrupsi  dari  dampak  Revolusi lndustri 4.0.
UM  Metro  selalu  berupaya  mengikuti  perkembangan  terkini  dari  sisi  teknologi. Penerapan  teknologi  terkini  dilakukan  dengan  memenuhi  standar  teknologi  yang dibutuhkan  masyarakat, sebagai contoh: UM Metro memiliki ummetrosmart yang dapat di  unduh di PlayStore untuk dapat mengakses informasi yang berasal dari UM Metro. Selain itu website UM Metro dikendalikan oleh tenaga-tenaga terampil yang memang di didik  secara  internal  untuk  dapat  mengamankan  dan  mengoperasionalkan  website  UM Metro    tersebut.  Bahkan  hampir  seluruh    layanan  di  UMMetro  telah  menggunakan jaringan  WAN  yang  dapat  diakses  secaraonline,mulai  dari    layanan  kemahasiswaan hingga    keuangan.  Fasilitas  bandwith  UM  Metro  saat  ini  sebesar  100MB/s  dilengkapi dengan  wifi  yang  dapat  menunjang  akses  pelayanan  internet  bagi  seluruh  civitas akademika.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dan  dari  hasil  tanya  jawab kepada 39 Dosen di FEB UM Metro, yang dilakukan pada tanggal 9 April 202 sampai tanggal 31 Mei 2021 secara blending (daring dan luring), maka diperoleh hasil analisis sebagai berikut:
1. Pendidikan dan Pelatihan
Semua  dosen  FEB  UM  Metromemiliki  jenjang  jabatan  akademik  dan  melaksankan caturdarma  perguruan  tinggi  baik  yangdibiayai  oleh  Universitas,  kemenristekdikti maupun  pihak  lain.  Artinya  bahwa  semua  dosen  FEB  UM  Metro  melakukan pengembangan  profesionalitas  dan  kompetensi  melalui  berbagai  pendidikan  dan pelatihan baik secara formal, ditunjuk atau ditugaskan oleh institusi, atau melakukannya secara informal (mandiri) untuk memenuhi pelaksanaan caturdarma pendidikan. Contoh pelaksanaan  catudarma  tersebut  antara  lain:  melalukan  penelitian  dan  pengabdian kepada masyarakat baik yang dibiayai oleh Universitas, kemenristekdikti maupun pihak lain,  atau  bahkan  melalukannya  secara  mandiri  (perseorangan).  Program  dengan indikator dan target capaian kegiatan disusun dan tertuang dalam RENSTRA FEB UM Metro. Selain  itu, FEB UM Metro juga melakukan perluasan kapasitas pendidikan dan pengajaran SDM untuk mendukung terwujudnya kampus Islami. Hal ini relevan dengan hasil  penelitian  Mujaddid,  dkk  (2019)  bahwa  SDM  yang  diperlukan  dalam  bidang pendidikan  adalah  SDM  yang  berkualitas  dalam  berfikir  dan  berbuat,  dan  Krismiyati (2017)  bahwa  pengembangan  SDM  tenaga  pendidik  perlu  adanya  tindakan
penyempurnaan pada aspek pelaksanaan.

## 2. Domain Pengembangan
Pengembangan dan pendidikan merupakan dua konsep yang berbeda, tetapi memiliki keterkaitan  yang  saling  mempengaruhi  satu  sama  lain.  (Hasibuan,  2017). Pengembangan merupakan suatu usaha untuk meningkatkan kemampuan teknis, teoritis, konseptual,  dan  moral  sesuai  dengan  kebutuhan  pekerjaan/jabatan  melalui  pendidikan dan  pelatihan.  Pada  dasarnya  pengembangan  dapat  dilakukan  melalui  pendidikan, sehingga pendidikan menjadi wahana bagi pengembangan. Untuk itu, maka pendidikan memerlukan  SDM  yang  kompeten  sebagai  aset  bagi  proses  pengembangan  dan  SDM yang kompeten tersebut dicapai melalui proses pengembangan. Dengan demikian, SDM menjadi  bagian  penting  dalam  pengembangandan  pendidikan.  Lima  domain  penting dalam pengembangan SDM bidang pendidikan dalam penelitian ini antara lain:
a. Profesionalitas Dalam rangka pengembangan dan peningkatan produktivitas (kinerja) dosen, FEB UM  Metro  melakukan  pengembangan  standar  profetika  profesional  pada penyelenggaraan    dan  pelayanan  kegiatan  akademik  maupun  non  akademik dengan memperhatikan indikator sebagai berikut:
 Setiap Prodi / Unit memiliki RENSTRA dan SOTK yang jelas
 Standar PelaksanaanAkademik berorientasi profetika Profesional
 Standar Pembinaan Kegiatan Non Akademik berorientasiProfetika Profesional
 Pengembangan  dan  Peninjauan  Kurikulum  berbagai  Rumpun  Ilmu(IPTEks) menyesuaikan dengan kebutuhan stakeholder dan perkembangan IPTEKs
 85%  dosen  FEB  telah  memiliki  jenjang  jabatan  akademik,  sertfikasi profesional, dan sertfikat kompetensi.
b. Daya Kompetitif Persyaratan  skill,  sertifikasi  dan  akreditasi  baik  program  studi  maupun  fakultas menjadi  tuntutan  persaingan  dalam  menghadapi  perkembangan  teknologi.  SDM yang  memiliki  daya  kompetitif  adalah  mereka  yang  memiliki  kemampuan  ikut serta  dalam  persaingan.  Apabila  kita  memandang  bahwa  melaksanakan  tugas adalah  suatu  persaingan,  maka  SDM  yang  memiliki  daya  kompetitif  adalah mereka yang dapat berfikir kreatif dan produktif. SDM yang berfikir kreatif dapat bersaing  dan  dapat  memunculkan  kreasi-kreasi  baru.  Berfikir  kreatif  dilandasi dengan kemampuan berfikir eksponensial dan mengeksplorasi berbagai komponen secara  tekun  dan  ulet  hingga  menghasilkan  suatu  inovasi.    Peningkatan produktivitas SDM yang unggul dilakukan antara lain dengan modernisasi sistem pendidikan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  dengan  menyusun kurikulum  yang  relevan  dengan  perkembangan  zaman  dengan  pembelajaran menggunakan  media  E-Learning,  peningkatan  kualitas  dosen,  antara  lain  terlihat dari dosen-dosen FEB sudah magister (S2) dan beberapa dosen sedang menempuh program  doktoral,  jabatan  akademik  sebagian  dosen  adalah  asisten  ahli,  lektor, dan  lektor  kepala.Selain  itu,  seluruh  dosen  FEB  didorong  untuk  terlibat  dalam kompetisi  penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat  baik  yang  dibiayai  oleh Universitas,  kemenristekdikti  maupun  pihak  lain,  atau  bahkan  melalukannya secara mandiri (perseorangan).

## c. Kompetensi Fungsional
SDM  yang  memiliki  kompetensi  fungsional  adalah  mereka  yang  memiliki kemampuan  dalam  mendayagunakan  potensi  diri  (kompetensi  potensial)  yang disumbangkan  (kemampuan  mengaplikasikan  secara  tepat)  dalam  melaksanakan tugas  atau  profesinya.  Dalam  hal  perekrutan  dosen  menggunakan  sistem  seleksi yang  transparan,  yaitu  hanya  dosen  yang  berkompeten  saja  yang  bakal  diterima oleh  UM  Metro.  Prosedur    rekrutmen  telah  memiliki  standar  tersendiri  dan melibatkan  pihak  BPH  (BadanPembina  Harian)  UM  Metro  selaku  pihak  yang akan  mengelola  sumber  daya  manusia  di  lingkungan  UM  Metro.  Sebagai  upaya pengembangan  SDM,  dosen  FEB  UM  Metro  diberikan  stimulus  dalam  rangka meningkatkan  kompetensi  dan  kinerja  dosen.  Stimulus  ini  antara  lain  berupa stimulus untuk kenaikan jenjang jabatan akademik (JJA), stimulus dalam seminar nasional  maupun internasional, stimulus sebagai  penulis, baik  di  jurnal publikasi ilmiah  nasional,  internasional,  maupun  media  populer,  dan  lain-lain  yang  diatur dalam Panduan Pengelolaan dan Pertanggunngjawaban Keuangan Unit-Unit Kerja pada Lingkungan Universitas Muhammadiyah Metro.
d. Keunggulan Partisipatoris SDM  unggul  secara  partisipatoris  adalah  mereka  yang  memiliki  keunggulan dalam  mengembangkan  potensi  diri  untuk  ikut  berpartisipasi  dalam  kehidupan, baik  yang  bersifat  kompetitif  maupun  kooperatif  dan  solidaritas  sosial.  Dalam rangka  link & match dengan dunia usaha dan masyarakat, maka FEB UM Metro melakukan perbaikan terhadap  beberapa  kurikulumnya  agar  dapat  di terima  di dunia    usaha.    Pola-pola  pembinaan  untuk  mengakomodir  agar  dapat  diterima masyarakat  dilakukan  dengan  meningkatkan  pola  pembinaan  kewirausahaan  di kalangan  mahasiswa.  Selain  itu,  kecerdasan  emosional  dan  intelektual  seluruh dosen  FEB  sebagai  SDM  dalam  dunia  pendidikan  sangat  penting  untuk dikembangkan  secara  terintegratif,  karena  akan  menjadi  kekuatan  sinergis  dlam melaksanakan tugas caturdarma pendidikan.
e. Kerja Sama
FEB  UM  Metro  memiliki  misi  dalam  bidang  AIK  dan  kerja  sama  untuk mewujudkan  suasana  fakultas  yang  bercitra  Islami  melalui  riset  dan  aktualisasi keislaman  yang  produktif  dan  berkelanjutan.  Globalisasi  dengan  segala  aspek membuka peluang kerjasama nasional maupun   internasional yang semakin luas. Situasi ini dapat dimanfaatkan oleh dosen FEB UM Metro untuk mengembangkan kerjasama  inovatif  dengan  berbagai  pihak  baik  didalam  maupun  luar  negeri, dibidang  pendidikan,  penelitian,  dan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Kerjasama yang  dilakukan  antara  lain  dengan  lembaga  dinas  atau  instansi  sebagai  objek penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, penyusunan substansi  produk dan program yang akan dikerjasamakan, merencanakan, mengelola dan mengendalikan kerjasama  yang berkelanjutan. Kerja sama  yang dilakukan dalam bidang  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat  antara  lain:  berperan  dalam konsorsium,  kerjasama  dengan  Perguruan  Tinggi  lain,  kerjasama  dengan  pihak Dunia  Usaha  dan  Industri  (DUDI),  kerjasama  dengan  komunitas,  ormas  atau lainnya,  kerjasama  luar  negeri,  kerjasamadengan  berbagai  pihak  dalam  publikasi Ilmiah, kerjasama untukhilirisasi dan perolehan royalti produk.
Berdasarkan pada ilustrasi pengembangan SDM bidang pendidikan tersebut, maka dapat divisualisasikan sebagai berikut:

## Gambar 1. Model Pengembangan Sumber Daya Manusia

## KESIMPULAN
FEB  UM  Metro  telah  melaksanakan  pengembangan  SDM  khususnya  bagi seluruh Dosen baik  secara formal maupun informal melalui pendidikan dan pelatihan secara  bertahap  dan  berkelanjutan  melalui  5  domain  pengembangan  yaitu: profesionalitas, daya kompetitif, kompetensi fungsional, keunggulan partisipatoris, dan kerja  sama  dengan  berbagai  pihak.  Pengembangan  dosen  tertuang  dalam  RENSTRA Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Metro.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  menyampaikan  ucapan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian  pada  Masyarakat  Universitas  Muhammadiyah  Metro  (LPPM  UM  Metro) karena  telah  memberikan  stimulus  OPR  Penelitian  melalui  DIPA  Universitas Muhammadiyah  Metro  Nomor:  023/II.AU/F/LPPM/2021  dan  FEB  UM  Metro  yang telah  memberikan  dukungan  dalam  bentuk  support  yang  luar  biasa  dalam  proses penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Hasibuan,  Malayu,  S.P.  2017.  “Manajemen  Sumber  Daya  Manusia”.  Bumi  Aksara:
Formal Pengembangan SDM Informal SDM UM Metro yang Berkualitas Domain Pengembangan: 1. Profesionalitas 2. Daya  Kompetitif
3. Kompetensi Fungsional
4. Keunggulan Partisipatoris 5. Kerja Sama Pendidikan dan Latihan TQC Lembaga Mandiri

## Jakarta.

## Krismiyati. 2017. “Pengembangan Sumber DayaManusia dalamMeningkatkan Kualitas
Pendidikan  DiSD  NegeriInpresAngkasaBiak,”  Institut  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu Politik Yapis.
Laporan Audit Catur Dharma 2019-2020 oleh LPM UM Metro
Moleong,  L.  J.  2017.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  PT  RemajaRosdakarya:
Bandung.
Mujaddid,  Ahmad  dkk.  2019.  “Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  dalam Pendidikan.”  Program  Studi  Manajemen,  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Islam Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Nurgiyantoro, Burhan.2013. “Penilaian Pembelajaran Sastra Berbasis
Kompetensi”.BPFE: Yogyakarta
Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan (SNP) pada pasal 1 ayat 8 tentang  standar sarana dan prasarana pembelajaran.
Peraturan  Pokok  Kepegawaian  UM  Metro  dalam  Surat    Keputusan    BPH    UM  Metro No:  135/I1.3.AU/D/KEP/BPH/UMM/2017
PP No. 37 Tahun 2009, PP No 19 Tahun 2005 dan Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 pasal 4 ayat 1 tentang Standar Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang profesional mengacu
Renstra Fakultas Ekonomi dan Bisnis Univrsitas Muhammadiyah Metro
Yudhoyono,S.B. 2007.  Mari Kita Sukseskan Program Pro-Rakyat. Pidato Awal Tahun Presiden Susilo Bambang Yudhoyono.Jakarta, 31.