## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 4, Issue 3, Agustus 2023 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v4i3.1448 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649

## PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM PENDIDIKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI ERA DIGITAL

## Apri Eka Budiyono
Manajemen Pendidikan Islam - Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Darul Ishlah Tulang Bawang,  Jl. Pesanggrahan Unit 1, Banjar Margo Tulang Bawang
Corresponding author email: apri.eka69@gmail.com

## ABSTRACT Article History
For  students,  character  education  (character  formation) for the next generation must be very important, especially in  the increasingly advanced and developing digital era, so that students have good morals and character for the social life around them. Principal leadership plays a very important role in  influencing, motivating, improving  and empowering  all  existing  resources  to  implement  student character  development  in  the  digital  era.  The  success  of the  principal  in  carrying  out  character  education  is determined  by:  first,  firmness  and  discipline  in  fulfilling every  character  building  order;  second,  the  principal's leadership  encourages  teachers  and  other  education personnel to carry out character education; third, creating a conducive school climate and culture; fourth, exemplary school  principals  in  the  implementation  and  success  of character  education  for  all  school  children.  The leadership role of the headmaster is shown by example and personality  which  is  reflected  in  his  behavior, understanding, abilities and experience as an educational leader  and  school  principal  who  is  a  role  model  for  all school  members,  especially  students  to  realize  character education.
Keywords: Headmaster Leadership, Student Character Education, The Digital Era

## Received: 17 August 2023
Approved: 29 August 2023
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

## LATAR BELAKANG
Kehidupan  zaman  modern  sangat berbeda  dengan  zaman  yang  terdahulu. Hampir  semuanya  yang  kita  lakukan  tidak lepas  dari  teknologi. Di  zaman  digital  yang terus  berkembang  dan  maju,  yang  tentunya disertai  dengan  perkembangan  teknologi yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari  kehidupan setiap  orang.  Waktu  akan  terus  berjalan  dan perkembangan teknologi semakin bertambahnya tahun semakin canggih dengan menimbulkan  segala  dampak  yang  baik  dan buruknya.  Perkembangan  ini  mempengaruhi semua  aspek  penting  kehidupan.  Banyak tantangan  dan  masalah  baru  bermunculan yang  harus  diselesaikan  dengan  berusaha memanfaatkan perkembangan tersebut secara bijak untuk kepentingan kehidupan (Darmiatun Dkk, 2013).
Teknologi  tidak  lepas  dari  efek negatif.  Zaman  digital  telah  mengantarkan manusia  ke  zaman  yang  lebih  terinformasi dan  sadar  yang  membawa  perubahan mendasar  di  berbagai  bidang. Teknologi memperkenalkan  seseorang  pada  kehidupan yang  lebih  praktis  dan  autis.  Dalam  dunia pendidikan  terutama  di  sekolah,  siswa  dapat dengan mudah menemukan materi pembelajaran tentang perkembangan teknologi,  namun  siswa  juga  dapat  dengan mudah  terpengaruh  berbagai  aspek  negatif dari  teknologi  jika  tidak  digunakan  dengan benar. Beragam teknologi seperti handphone, laptop,  game  online  dan  berbagai  kegiatan
lain  yang  berhubungan  dengan  teknologi telah membentuk kehidupan sehari-hari siswa sedemikian rupa sehingga kebiasaan bermain dan bersosialisasi dengan lingkungan menjadi hilang (Sumardiant. J, 2014).
Teknologi  membuat  segalanya  lebih mudah.  Berbagai  website  dapat  diakses melalui  internet,  dimana  tanpa  penggunaan yang  tepat,  teknologi  bisa  merusak  kualitas tingkah laku atau kepribadian siswa. Bermacam-macam kejadian yang merusak  seperti  konfli  antar  bisnis,  konflik antar  suku,  tawuran  antar  sesama,  narkoba, bullying  dan  kekerasan  terhadap  anak dibawah umur adalah contoh karakter bangsa yang  lemah. Pendidikan  karakter  sejak  awal adalah  usaha  untuk  menghalangi  serta menangani permasalahan tersebut.
Perbedaan  masalah  masa  terdahulu dan masa kini menyebabkan perbedaan dalam penyelesaian  masalah  tersebut.  Pendidikan karakter adalah sarana untuk mengembangkan  akhlak  siswa.  Pendidikan karakter  adalah  proses  membimbing  siswa untuk  mengubah  kepribadian,  etika  dan kebiasaan yang bertujuan untuk menciptakan generasi  yang  beradab  di  kemudian  hari terutama  di  masa  digital.  Dengan  kata  lain, pendidikan karakter diartikan sebagai program pembentukan karakter yang bertujuan  untuk  membina  etika  dan  moral siswa.  Pendidikan  karakter  menanamkan
kebiasaan-kebiasaan baik yang harus ditanamkan pada setiap siswa.
Sekolah  adalah  tempat  sentral  ketika melakukan  aktivitas  pendidikan  terutama pada  pendididkan  karakter.  Dilingkungan sekolah, kepala sekolah merupakan pemimpin  yang berperan paling utana dalam pembentukan  karakter.  Banyaknya  dampak yang mengancam dari peningkatan teknologi di zaman digital terhadap mutu karakter siswa meminta  kepala  sekolah  untuk  memainkan peran yang lebih fokus dalam hal ini. regenerasi  peran  kepala  sekolah  sangat mendesak agar kepala sekolah dapat melaksanakan tugasnya sesuai dengan jabatannya, yang akan mempengaruhi perkembangan  karakter  siswa  baik  secara langsung maupun tidak langsung.
Dalam peran kepemimpinannya,
kepala  sekolah  dengan  seluruh  strategi  dan inovasinya  menentukan  bagaimana  cara pengembangan  karakter  siswa  dilaksanakan di lingkungan sekolah. Kepala sekolah adalah seseorang  yang  paling  memahami  keadaan serta sumber daya sekolah yang dipimpinnya. Kepala  sekolah  juga  adalah pendidik  yang  berhak  dan  berwenang mengelola  semua  sumber  daya  di  sekolah yang dikuasainya. Kepala sekolah diharapkan mampu  mengatur  cara  untuk  menciptakan sistem pendidikan yang sesuai dengan sistem pendidikan  nasional  dan  sesuai  dengan perkembangan  teknologi  di  zaman  digital.
Kepala  sekolah  harus  bisa  merangkul  dan memberdayakan semua aspek yang berkaitan erat dengan sekolah, termasuk semua anggota sekolah, untuk memberikan karakter siswa di tengah zaman digital yang berkembang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  kepustakaan  digunakan sebagai  metode  untuk  menulis  karya  ilmiah ini. Data dikumpulkan melalui kajian teks dan penelitian  yang  relevan.  Pengumpulan  data dilaksanakan  dengan  tahap-tahap,  (1)  Data- data  yang  terkumpul  diklasifikasikan  sesuai dengan  rumusan  masalah  yang  diteliti.  (2) Data yang diperiksa secara kualitatif dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  isi. (3) Berdasarkan hasil analisis dan interpretasi materi,  ditarik  kesimpulan  yang  dilengkapi dengan proposal.
Dalam penulisan karya ilmiah menggunakan  penelitian  literatur  dengan melihat  jurnal  yang  memiliki  hubungan dengan  bagaimana  peran  kepala  sekolah mempengaruhi  karakter  siswa  di  era  digital. jurnal  ini  terdiri  dari  jurnal  nasional  dan internasional.  Selain  itu,  buku  ajar  juga digunakan  sebagai  acuan  penulisan  karya ilmiah dalam penelitian ini. Semua sumber di atas  merujuk  pada  peran  kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  pendidikan  karakter peserta didik di era digital.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  penulisan  artikel ilmiah ini terdiri dari penelaahan jurnal, buku ajar dan referensi lain yang relevan, kemudian dianalisis  dan  ditarik  kesimpulan.  Temuan penelitian  tentang  peran  kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  pendidikan  karakter siswa  di  era  digital  adalah  peran  seorang kepala sekolah dalam melaksanakan pendidikan  karakter  siswa  ialah  sebagai seorang  pemimpin,  artinya  kepala  sekolah adalah  pembuat  peraturan-peraturan  yang mengkoordinasikan semua kebutuhan pendidikan  karakter  siswa.  Sebagai  manajer atau  pemimpin  ialah  dengan  memberi instruksi dan  penjagaan, keterampilan dalam berkomunikasi dan keterampilan pengambilan  keputusan. Selanjutnya,  guru dan  karyawan  sekolah  didorong  supaya menjadi panutan bagi siswa.
Kemudian  hasil  penelitian  Widodo (2018)  menyatakan  bahwa  peran  kepala sekolah dalam peningkatan dan implementasi pendidikan  karakter  adalah  kepala  sekolah sebagai  manajer  melaksanakan  pembinaan untuk memperkuat, meneladani dan menanamkan  karakter  yang  baik  di  semua bidang  sekolah.  Tenaga  pendidik  juga berperan sangat  penting dalam  implementasi kegiatan  yang  direncanakan  kepala  sekolah, serta  peran  orang  tua  dalam  membangun karakter siswa di rumah diharapkan dapat
bekerjasama dengan sekolah untuk membentuk karakter yang baik pada siswa.
Dan  selanjutnya  hasil  penelitian  dari Herayati (2020) tentang dampak kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap pelaksanaan  program  pendidikan  karakter  di sekolah terlihat pada rancangan suatu aturan- aturan yang mempengaruhi seluruh karyawan sekolah, baik tenaga pendidik, staf, orang tua, siswa, maupun masyarakat. Selain itu, pelatihan harus dirancang khusus untuk guru supaya  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam kegiatan belajar mengajar dengan memasukkan  sesuatu  yang  berkaitan  dengan pendidikan karakter setiap proses pembelajaran.  Kolaborasi  dengan  orang  tua siswa juga  bisa  dilaksanakan  dengan mengajak  orang  tua  siswa  untuk  ikut  dalam acara  parenting  bersama  narasumber  dari bidang pendidikan.
Hasil  penelitian  selanjutnya  adalah oleh  Arifin  (2017)  menunjukkan  bahwa pendidikan  karakter  siswa  mengarah  pada pengenalan  nilai-nilai  kognitif  sekaligus penghayatan  nilai  secara  efektif,  yang  pada nantinya memungkinkan terjadinya pengalaman  nilai-nilai  yang  nyata. Tujuan pendidikan karakter adalah untuk meningkatkan  kualitas  hasil  pelaksanaan pendidikan  karakter  di  sekolah  dan  etika mulia siswa secara utuh, sepadan, terintegrasi, sesuai dengan standar kompetensi lulusan.
Hasil  penelitian  Datuk  dan  Arifin (2020) menunjukkan bahwa pendidikan di era Revolusi  4.0  harus  fokus  pada  pembentukan karakter siswa. Karakter siswa dapat berubah tergantung pada kesempatan yang diciptakan dan  lingkungan  belajar.  Pembinaan  karakter dapat  berjalan  dengan  lancar  apabila  semua unsur  elemen-elemen  dapat  melaksanakan pembinaan  karakter  dengan  baik  dan melaksanakannya  secara  konsisten  dan kolektif.
Kemudian  Tetep  dan  Sudarman (2019)  mengemukakan  bahawa  kompetensi literasi  media  menjadi  tantangan  sekaligus peluang  untuk  mengikuti  perubahan  dan peningkatan  di  bidang  teknologi  informasi dan teknologi digital. Keahlian tersebut harus bisa diimbangi dengan keterampilan individu yang  mempengaruhi  perkembangan  karakter individu  dan  sosial.  Kopetensi  teknis  dan keterampilan komunikasi adalah keterampilan  yang  bisa  diterapkan  dalam pembentukan  karakter  individu  dan  sosial. Karakter  sosial  yang  baik  tidak  membiarkan pengaruh  negatif  dari  media  digital  dan internet.
Hasil penelitian Zaman (2019) menunjukkan  bahwa  pendidikan  karakter bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas pelaksanaan  dan  hasil  pengajaran  di  sekolah yang  berwawasan  pendidikan  karakter,  serta meningkatkan  moral  siswa  sesuai  dengan kriteria Standar kualifikasi Lulusan.
Sebuah penelitian oleh Mujtahid et al (2020) menyatakan bahwa pendidikan karakter adalah faktor penting yang menentukan kekuatan suatu bangsa. Karakter yang baik harus dibentuk dari waktu ke waktu melalui proses pembinaan yang berkesinambungan. Pendidikan karakter merupakan  upaya  pembentukan  kepribadian yang  baik  pada  generasi  anak  muda  supaya tidak menjadi korban pengaruh negatif zaman yang semakin modern, yang ditandai dengan kehidupan  yang  materialistis  yang  bisa menimbulkan  ketakutan  dan  kehampaan spiritual.  Pembangunan  karakter  bertujuan untuk  mewujudkan  masyarakat  demokratis dalam kehidupan modern  yang lebih terbuka dan kompetitif dari sebelumnya.
Selain  itu,  hasil  penelitian  Effendi  et al. (2020) bahwa kepemimpinan transformasional  pimpinan  sekolah  atau kepala  sekolah  dalam  mengoptimalkan pelaksanaan dan evaluasi program pembangunan  karakter  harus  mendorong peningkatan dan perubahan melalui visi, misi, dan  tujuan  bersama.  peluang  bagus  untuk mengembangkan  inisiatif,  kreativitas  dan inovasi  untuk  menemukan  cara  baru  untuk menyelesaikan masalah lama. Menumbuhkan kepercayaan  diri,  peduli,  mengakui  dan menghargai  kontribusi,  amanah,  empati  dan memenuhi  kebutuhan  semua  komponen disekolah. Bertanggung jawab dalammelaksanakan  tugas  untuk  kebaikan
bersama,  memotivasi  anggota  untuk  berbuat lebih  baik  dan  meningkatkan  kerja  sama  di sekolah, wali siswa serta masyarakat.
Penelitian  Arwe  dan  Puspita  (2020) menyimpulkan bahwa teknologi pada hakikatnya adalah alat. Oleh sebab itu, supaya siswa mempunyai karakter yang positif, perlu menggunakan pendidikan budaya dan karakter supaya tetap terjaga kearifan budaya lokal  di  dalam  diri  siswa.  Memang  tidak mudah  membentuk  karakter  siswa.  Oleh sebab itu, sekolah membutuhkan visi dan misi yang  tepat  dan  kuat  untuk  menumbuhkan karakter yang bermutu pada siswa.
Selanjutnya penelitian Dekawati (2020)  yang  hasilnya  menunjukkan  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh positif dan signifikan terhadap mutu karakter siswa.  Oleh  karena  itu,  pembentukan kepribadian siswa dapat dilaksanakan dengan penguatan  kepemimpinan  kepala  sekolah ialah dengan mengembangkan keterusterangan informasi melalui komunikasi  dengan  cara  memaksimalkan fasilitas  komunikasi  digital  serta  dengan menyelenggarakan  upacara  bendera  sebagai peluang untuk menyampaikan informasi yang optimal. Kemudian,  membangun  tim  kerja yang  bagus  serta  ikut  serta  dalam  kegiatan sosial  dan  menjalin  kerjasama  dengan masyarakat sekitar dalam pelestarian lingkungan.

## Pembahasan
Berdasarkan  literatur  di  atas,  dapat dijelaskan  bahwa  era  digital  yang  semakin canggih  ini,  berdampak  positif  dikarenakan siswa  mendapatkan  cara  belajar  yang  lebih efektif  dan  efisien  dari  berbagai  sumber, terutama  internet. Namun,  digitalisasi  juga memiliki  efek  negatif  yang  mempengaruhi karakter siswa.
Peran  pemimpin  atau  kepala  sekolah sangatlah  penting  mengingat  kepala  sekolah merupakan figur sentral dalam pengembangan  karakter  siswa  khususnya  di sekolah. Aturan-aturan yang diterapkan harus sesuai  dengan  situasi  era  digital  agar  siswa mempunyai  mutu  yang  baik.  di  tengah perkembangan digital yang semakin meningkat.
Makna  karakter  berasal  dari  kata Yunani “ charassian ” yang berarti mempunyai  nilai-nilai  yang  baik  dalam bentuk  tingkah  laku  dan  fokus  pada penerapannya. Oleh karena itu, jika seseorang berperilaku  buruk  maka  dapat  dikatakan orang tersebut berakhlak buruk, dan sebaliknya  jika  perilaku  orang  tersebut  baik dan sesuai dengan  standar  dan prinsip  moral yang  ada,  maka  dapat  disebut  orang  yang mempuyai akhlak mulia.
Menurut  (Michael  Novak,  2012), karakter adalah "perpaduan  yang  kompatibel dari semua kebajikan yang diakui oleh tradisi
agama,  catatan  sastra,  orang  bijak  dan rasional  sepanjang  sejarah."  Pada  saat  yang sama.  Kemudian  (Masnur  Muslich,  2021), mengatakan  bahwa  nilai-nilai  budi  pekerti adalah  perilaku  yang  berhubungan  dengan Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama manusia,  lingkungan  hidup  dan  kebangsaan yang  diwujudkan  dalam  pikiran,  sikap, perasaan, perkataan dan perbuatan berdasarkan  norma  agama,  hukum,  etika, budaya serta adat istiadat.
Selain  itu,  (Muchlas  Samani  dkk, 2011),  berpendapat  bahwa  karakter  dapat dimaknai sebagai nilai inti yang membangun kepribadian seseorang, tersusun dari pengaruh  keturunan  dan  lingkungan,  yang membedakannya  dengan  orang  lain,  dan diwujudkan  dalam  etika  dan  perilakunya dalam kehidupan sehari-hari. (Agus Wibowo, 2012), juga sependapat bahwa karakter adalah cara  berpikir  dan  berperilaku  yang  menjadi ciri  setiap  kehidupan  dan  setiap  kerjasama, baik  dalam  kerangka  keluarga,  masyarakat, bangsa dan negara.
Karakter  merupakan  ciri  khas  dari suatu objek atau orang. Sifat tersebut asli dan berakar pada kepribadian subjek atau individu dan  merupakan  mesin  yang  menggerakkan bagaimana  seseorang  bertindak,  berperilaku, berkata dan bereaksi (Jamal Ma’mur Asmani, 2011).  Selanjutnya  menurut  (Maksudin, 2013),  karakter  berarti  ciri  khas  setiap individu dalam hubungan dengan jati dirinya
(kekuatan  hati),  yang  merupakan  inti  dari kualitas  batin/spiritual,  cara  berpikir  dan perilaku (sikap dan  tindakan  secara  lahiriah) kehidupan seseorang dan pergaulan yang baik dalam  keluarga,  masyarakat,  bangsa  dan negara.
Dari  beberapa  pendapat  para  ahli  di atas  dapat  disimpulkan  bahwasanya  karakter merupakan  sesuatu  yang  dimiliki  pada  diri individu, yang  menjadi ciri khas kepribadian seseorang  dan  berbeda  dengan  orang  lain dalam bentuk sikap, pemikiran dan tindakan. Karakteristik  setiap  individu  berguna  untuk kehidupan dan bekerja sama dalam keluarga, masyarakat, bangsa dan negara.
Indonesia memerlukan generasi penerus  yang  mempunyai keunggulan  dalam segala aspek supaya kelak dapat berpartisipasi dalam kemajuan dan pengembangan derajat bangsa sesuai perkembangan zaman. Pembentukan karakter dimulai  dari  lingkungan  keluarga,  dimana individu  awalnya  diajarkan  tentang  berbagai nilai  kehidupan.  Salah  satu  upaya  untuk mewujudkan  karakter  bangsa  yang  bermutu yaitu dengan pendidikan karakter.
Pendidikan  karakter  adalah  sebuah alat yang ditunjukkan kepada siswa untuk  melaksanakan  sesuatu  yang  dianggap baik  sehingga  bisa  memberikan  dampak positif  bagi  lingkungan. (Megawangi,  2004), mengemukakan  bahwa  pendidikan  karakter adalah  usaha  untuk  mendidik  anak  supaya
pilihan yang diambil dapat secara bijak untuk kemudian diimplementasikan dalam kehidupan  sehari-hari  yang  dapat  membawa manfaat dan kontribusi positif bagi lingkungannya.  Pendidikan  karakter  juga dapat  diartikan  sebagai  alat.  karena  karakter sosialisasi  yang  harus  ditiru  dan  diakui  oleh generasi penerus  bangsa.  Menurut penelitian Zaman (2019) menunjukkan bahwa pendidikan karakter tidak hanya mengajarkan tentang benar dan salah, tetapi juga menyoroti bagaimana  semua  hal  yang  baik  menjadi kebiasaan bagi semua individu.
Tujuan pendidikan karakter merupakan  untuk membentuk  individu berkarakter yang dicapai melalui pengembangan  yang  optimal  dari  berbagai aspek  antara  lain  fisik,  sosial,  emosional, kreatif, intelektual, dan juga spiritual. Secara lebih  spesifik,  tujuan  pendidikan  karakter adalah memberikan kesempatan kepada siswa untuk  mengembangkan  karakter  khususnya yang  memenuhi  standar  kompetensi  lulusan. Dalam  lingkup  sekolah,  tujuan  pendidikan adalah untuk memperkuat dan mengembangkan  nilai-nilai  yang  dianggap penting dan butuh supaya siswa mengembangkan kepribadian yang asli sesuai dengan nilai-nilai yang dikembangkan (Koesoma, 2010).
Di era digital yang terus berkembang, teknologi  berupa  internet  dan  smartphone telah  membawa  kecanduan  pada  segalanya
dan  hal  ini  mempengaruhi  kualitas  karakter mereka  yang  terbentuk  dalam  perilaku  dan emosi.  Tentu  saja,  dengan  setiap  perubahan zaman  akan  muncul  masalah  baru  dan tantangan  baru.  Mungkin  setiap  orang mempunyai  kemampuan  untuk  beradaptasi dengan  hal  tersebut.  Oleh  karena  itu pendidikan  karakter  harus  dikenalkan  sedini mungkin supaya adaptasi terhadap perkembangan  zaman  dapat  menghasilkan suatu  yang  baik. Menurut  penelitian  Datuk dkk,  (2020),  menunjukkan  bahwa  di  era teknologi  semakin  canggih  dan  maju, penghayatan  pendidikan  karakter  sangatlah penting  supaya  akhlak  dan  tingkah  laku  dan moral generasi penerus bangsa menjadi lebih baik.
Di  era  digital  saat  ini,  para  siswa diuntungkan dengan segala macam perkembangan  teknologi  canggih yang memungkinkan  mereka  untuk  belajar  dan mencari materi melalui internet. Akan tetapi, banyak permainan-permainan tradisional atau kuno  yang  bisa  meningkatkan  persaudaraan, keakraban,  dan  kreativitas  semakin  banyak yang  mulai  dilupakan.  Menurut  Sukima  dkk (dalam  Putri,  2018),  ciri-ciri  generasi  digital adalah  sebagai  berikut.  Pertama,  banyak orang  menjadikan  jejaring  sosial  sebagai bukti  keberadaan  mereka.  Kedua,  generasi digital  cenderung  lebih  terbuka  dan  berpikir lebih  agresif.  Ketiga,  generasi  digital  lebih cenderung  menginginkan  kebebasan,  tidak
suka  diatur,  dibatasi,  serta  ingin  mengontrol dirinya sendiri untuk menawarkan kebebasan berekspresi secara online. Keempat, generasi digital  bergantung  pada  akses  internet, misalnya melalui Google, Yahoo, dan website dan sebagainya. Kemampuan belajar  mereka lebih cepat karena mereka dapat menemukan informasi  apapun  dengan  cepat  melalui internet.
Menerapkan  pendidikan  karakter  di era digital merupakan hal penting yang harus dilaksanakan agar generasi emas masa depan bangsa  mempunyai  akhlak  yang  baik, dikarenakan  mencerminkan  kualitas  bangsa. Jika  kualitas  moral  dan  kognitif  generasi penerus  bangsa  baik,  maka  kualitas  bangsa dapat  dikatakan  baik.  Oleh  sebab  itu,  peran keluarga,  sekolah  dan  masyarakat  dalam pembentukan karakter menjadi sangat sentral terutama di sekolah tempat siswa belajar dan dimana  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin organisasi  sekolah  menjadi  panutan  bagi seluruh  warga  sekolah,  mulai  dari  tenaga pendidik hingga staf hingga kepada siswa.
kepemimpinan  kepala sekolah  adalah suatu  usaha  memimpin,  pengarahan  dan bagaimana  keahlian  kepala  sekolah  dalam mengatur  segala  sesuatu  yang  berhubungan dengan  sekolah  yang  dipimpinnya.  Kepala sekolah merupakan pemimpin dalam menciptakan  kegiatan  pembelajaran  yang berkualitas di sekolah terutama dalam bidang pendidikan karakter. (Trihantoyo, 2015),
mengatakan bahwa  implementasi pendidikan karakter  di  sekolah  memerlukan  peran penting  kepala  sekolah.  Implementasi  nilai- nilai  pembentukan  karakter  membutuhkan panutan  dari  semua  anggota  sekolah.  Oleh sebab  itu,  efektifitas  peran  kepala  sekolah sangat  dibutuhkan  untuk  menasihati  dan merangkul  seluruh  anggota  sekolah  supaya menjadi  contoh atau  panutan  yang  baik  bagi siswa.
Kepala  sekolah  dalam  perannya begitu  penting  dalam  pendidikan  karakter khusunya  diera  digital  seperti  saat  ini dikarenakan  hal  tersebut  mengakibatkan suatu ancaman bagi lembaga pendidikan yang dipimpinnya.  Kualitas  moral  seorang  siswa adalah hal terpenting yang perlu diperhatikan. Hasil  penelitian  Salam  (2017) menyatakan  bahwa  kepala  sekolah  memiliki tiga  peran  ialah  pertama  sebagai  pemimpin; kepala sekolah harus mempunyai sikap  yang ramah,  merangkul  dan  mendidik  semua elemen  sekolah, dan  bertanggung  jawab  atas seluruh  anggota  sekolahnya.  Kedua,  sebagai seorang  pemimpin,  kepala  sekolah  harus mampu  menyusun  strategi  yang  tepat  untuk menjaga  dan  meningkatkan  kualitas  moral anak didiknya di tengah terus berkembangnya era  digital  saat  ini  dengan  memperhatikan semua  elemen  yang  terlibat  dalam  hal  ini terutama  para  tenaga  pendidik,  orang  tua, siswa  dan  masyarakat  setempat.  Ketiga, kepala  sekolah  sebagai  pemandu  untuk
mengetahui bagaimana situasi yang sebenarnya terjadi dan untuk  memeriksa dan mengevaluasi  apa  yang  harus  dilakukan selanjutnya.
Budaya  di  sekolah  bisa  dijadikan sebagai  sarana  pengembangan  karakter  bagi siswa.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  harus bisa  menciptakan visi dan misi yang terarah, inovatif  dan  kuat  agar  pendidikan  karakter tidak menyimpang dari kearifan budaya lokal di  tengah  teknologi  era  digital  yang  terus berkembang.  Dukungan  dari  berbagai  pihak yang  terlibat  dalam  peningkatan  karakter siswa juga ikut menyukseskan tindakan yang direncanakan oleh kepala sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  di  atas  bisa disimpulkan  sebagai  berikut:  (1)  Dampak negatif dan positif  dari  perkembangan di era digital  ini,  dimana  perkembangan  teknologi semakin  maju  dan  canggih,  perkembangan tersebut  berdampak  negatif  maupun  positif mempengaruhi pada kualitas karakter seseorang  terutama  sebagai  pelajar  penerus bangsa. Pendidikan karakter sangatlah penting  dalam  membentuk  generasi  penerus bangsa yang berakhlak mulia karena mencerminkan  baik  atau  buruknya  suatu bangsa;  (2)  Perbedaan  peran  dan  kekuasaan pimpinan atau kepala sekolah dalam merencanakan  strategi  dan  inovasi  terkait peningkatan  pendidikan  karakter  bagi  siswa
dan  kepemilikan  seluruh  elemen-elemen  di sekolahnya mencakup tenaga pendidik, staff, siswa  dan  masyarakat  sekitar  merupakan salah satu wujud nyata; (3) Peran kepemimpinan  kepala  sekolah  ditunjukkan dengan  keteladanan  dan  kepribadian  yang tercermin  dari  tingkah  laku,  pemahaman, kemampuan  serta  pengalamannya  sebagai pemimpin  pendidikan  dan  kepala  sekolah yang  menjadi  anutan  bagi  seluruh  anggota sekolah terutama para siswa untuk mewujudkan pendidikan karakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Wibowo. Pendidikan Karakter:
Strategi
Membangun KarakterBangsa        Berperadaban . (Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
2012), h.33
Arifin,  S.  (2017). Peran  Guru  Pendidikan Jasmani Dalam Pembentukan Pendidikan Karakter Peserta Didik . Multilateral: Jurnal
Pendidikan Jasmani Dan Olahraga, 16(1).
Arwen, D., & Puspita, D. R. (2020). The Role of  Technology  on  Students’ Character  Education. Journal  of Physics: Conference Series, 1477(4).
Datuk, A., & Arifin. (2020). Internalization of
Character Education in Era 4.0 as A Moral Conservation Solution for Students in Kupang City. Proceedings of the 5th Progressive and  Fun  Education  International Conference
(PFEIC 2020) Internalization, 479(Pfeic), 21–30.
Darmiatun  &  Daryanto.  (2013). Pendidikan Karakter di Sekolah . Gava Media.
Dekawati, I. (2020). the  Principal’S Leadership  As  the  Effort  To  Build Students’  Character. International Journal of Educational Management and Innovation, 1(2), 109.
Effendi, Y. R., Bafadal, I., Sudana, I. N. D.,
&  Arifin,  I.  (2020). The  principal transformational leadership strategy  in  developing  national policies for strengthening character  education  in  eastern Indonesia. Italian Journal of Sociology of Education, 12(2), 51–
78. Herayati,  H.  (2020). Kepemimpinan  Kepala Sekolah Dalam Pelaksanaan Pendidikan  Karakter  Di  SDIT Islamicity  Tangerang. Perspektif: Jurnal  Ekonomi  &  Manajemen Universitas Bina Sarana Informatika. 18(2), 218-224. Jamal  Ma’mur  Asmani. Buku  Panduan Internalisasi Pendidikan Karakterdi  Sekolah. (Yogyakarta: Diva Press. 2011), h.23
Lickona, Thomas. Mendidik Untuk Membentuk Karakter: BagaimanaSekolah dapat Memberikan  Pendidikan  Sikap Hormat  dan  Bertanggung  Jawab. (Penerjemah: Juma Abdu Wamaungo. Jakarta: Bumi Aksara. 2012), h. 81 Maksudin. Pendidikan Karakter Non
Dikotomik (Yogyakarta:  Pustaka Pelajar. 2013), h.3
Masnur  Muslich. Pendidikan  Karakter: Menjawab Tantangan Krisis
Multidimensional. (Jakarta:  Bumi Aksara. 2011), h.84
Muchlas  Samani  &  Hariyanto. Konsep  dan Model Pendidikan Karakter. (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. 2011), h.43 Mujtahidin, Tryanasari, D., Oktarianto, M. L., &  Afriyadi,  M.  M.  (2020). Character Education for Indonesian Gold Generations: Basic Education Challenges in the
Era of Disruption. 508(Icite), 116– 121.
Salam,  M.  (2017). Peran  Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Implementasi Pendidikan Karakter Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Gentala
Pendidikan Dasar, 2(2), 329–345.
Sumardianta,  J.  (2014). Habis  Galau Terbitlah  Move  On. Bentang Pustaka.
Tetep  &  Suparman,  A.  (2019). Students’ digital  media  literacy:  Effects  on social character. International
Journal of Recent Technology and Engineering,  8(2  Special  Issue  9),
394–399.
Widodo, H. (2018). Strategi Kepala Sekolah
Dalam
Mengembangkan Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah Dasar  Muhammadiyah  Sleman. Metodik Didaktik: Jurnal Pendidikan  Ke-SD-an.  13(2),  69– 80.
Zaman,  B.  (2019). Urgensi  Pendidikan Karakter  Yang  Sesuai  Dengan Falsafah  Bangsa  Indonesia. Al Ghazali:  Jurnal  Kajian  Pendidikan Islam dan Studi Islam 2(1), 16–31.