## 141
Volume 10, Nomor 4, Desember 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 141-148

## KEMAMPUAN GURU AKIDAH AKHLAK DALAM MELAKSANAKAN KURIKULUM 2013 DI MTS SWASTA MADINATUSSALAM
Neliwati, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan e-mail: neliwati@uinsu.ac.id
M.Rayhan Ramadhan, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan e-mail: rayhanramadhan502@gmail.com Purnama Sastra Adelia, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan e-mail: psastraadelia08@gmail.com Khoirunnisa Manungkalit, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan e-mail: Khairunnisasimanungkalit17@gmail.com Fathis Silmi Ramadhani, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan e-mail: fathisrahma@gmail.com

## Abstract
This article aims to determine the ability of the Aqidah Akhlak teachers at MTs in implementing the  2013 curriculum at Madinatussalam private MTs. The method  used  in  this  study  is  descriptive  qualitative,  with  data  collection techniques  through  instruments,  interviews  and  triangulation  and  then simple analysis is carried out. Through this research, it can be seen how much the ability of aqidah akhlak teachers is in implementing the 2013 curriculum learning by looking at the percentage based on achievement indicators and the percentage of respondents. Where the highest percentage based on these indicators  can  be  seen  that  the  teacher  has  prepared  an  annual  program, semester program, Rpp and KKM. So it can be concluded that the curriculum development that has been carried out at Madinatussalam private MTs can already  be  carried  out  properly  by  looking  at  the  percentage  based  on achievement indicators and based on respondents. The results of this study can be used as material for recommendations for further research related to the 2013 curriculum with different indicators and places.
Keywords : Teacher's Role, Implementation, Curriculum Development

## Abstrak
Artikel ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan guru akidah akhlak di Mts dalam melaksanakan kurikulum 2013 di Mts swasta madinatussalam. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui instrumen, wawancara dan triangulasi kemudian dilakukan analisis sederhana. Melalui penelitian ini, dapat diketahui seberapa
142 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
besar  kemampuan  guru  akidah  ahklak  dalam  melaksanakan  pembelajaran kurikulum  2013  dengan  melihat  presentase  berdasarkan  indikator ketercapaian  dan  presentase  responden.  Dimana  presentase  tertinggi berdasarkan  indikator  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  guru  sudah  menyusun program  tahunan,  program  semester,  Rpp  dan  KKM.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan kurikulum yang sudah  dilaksanakan di Mts swasta  madinatussalam  sudah  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  dengan melihat  presentase  berdasarkan  indikator  ketercapaian  dan  berdasarkan responden.  Hasil  penelitian  ini  bisa  menjadi  bahan  rekomendasi  untuk penelitian  selanjutnya  terkait  kurikulum  2013  dengan  indikator  dan  tempat yang berbeda.
Kata Kunci: Peranan Guru, pelaksanaan, pelaksanaan Kurikulum . ,
PENDAHULUAN Kurikulum  yakni  seperangkat rencana,  pengaturan  mengenai  tujuan, kompetensi dasar, modul standar serta hasil  belajar  dan  digunakan  sebagai pedoman  penyelenggaraan  aktivitas pendidikan untuk menggapai kompetensi dasar serta tujuan pembelajaran.  Kurikulum  ialah  salah satu  wujud  kerangka  aktivitas  dalam pembelajaran resmi untuk menggaAkidah Akhlak tujuan pembelajaran  Akidah  Akhlak  yang  di idamkan,  dan  mempunyai  peran  serta peranan yang berarti dalam membangun kepribadian peserta didik di  lembaga  pembelajaran  Islam (Hamalik, 2007). Setiap pendidik wajib menguasai  pertumbuhan  kurikulum, sebab  ialah  sesuatu  perumusan pedagogis yang  sangat  berarti  dalam konteks
pembelajaran, dalam kurikulum  hendak  tergambar  gimana usaha  yang  dicoba  dapat  menunjang siswa dalam meningkatkan potensinya dalam  bentuk  raga,  emosional,  sosial keagamaan,  intelektual,  serta  lain sebagainya. Kurikulum dianggap sebagai  buku  serta  dokumen  yang digunakan  guru  sebagai  pegangan dalam  proses  belajar  mengajar  (Wafi,
2017). Kemajuan  pengetahuan  serta teknologi  menimbulkan  terbentuknya pertumbuhan dalam kehidupan penduduk.  Pertumbuhan  itu  pula menimbulkan  pergantian  pemikiran terhadap tujuan pembelajaran sehingga dibutuhkan pergantian serta penyesuaian  kurikulum  (Nurhasanah, 2017).  Tetapi,  pada  realitasnya  dalam proses  pelaksanannya,  pembelajaran Akidah Akhlak masih terletak pada sesi proses  uraian  saja,  belum  seluruhnya hingga pada sesi pengaplikasian.
Sebagai  pelaksana  kurikulum pembelajaran  PAI,  guru  tidak  hanya dituntut untuk melakukan kewajibannya saja dalam

## Khoirunnisa Manungkalit, Fathis Silmi Ramadhani
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 143
melaksanakan kurikulum pembelajaran  PAI,  tetapi  pula  guru dituntut  untuk  dapat  menjalankan peranannya sebagai pengembang kurikulum (Syam, 2019). Ada beberapa kendala  yang  dihadapi  guru  dalam melaksanakan  kurikulum  2013  yaitu pengadaan buku pegangan yang belum lengkap,  serta  penggunaan  TI  yang masih sangat kurang (Kurniasih, 2018). Dan  masih  banyak  aspek  yang  dirasa masih  minim,  diantaranya  pelatihan, fasilitas  serta  prasarana  yang  belum mencukupi,  dan  gagap  teknologi seorang guru (Ali, 2018).
Hal ini dinyatakan dalam sebuah penelitian bahwa guru berfungsi untuk mengaplikasikan kurikulum yang telah ada.  Dalam  pelaksanaan  kurikulum, guru  selaku  tenaga  teknis  yang bertanggung jawab dalam
melaksanakan  bermacam  syarat  yang ada (Nurhasanah, 2017). Diyakini pula bahwa  kurikulum  yang  terdapat disekolah hanya dikira sebagai rambu- rambu  mengajar,  guru-guru  masih menggunakan  kurikulum  “ take  for granted ”  (langsung  jadi).  Pelaksanaan antara  Rencana  Pendidikan,  aktivitas belajar  mengajar  dan  penilaian  dalam proses  pendidikan  belum  begitu sinkron,  dan  guru  kurang  mencermati pelaksanaan
kurikulum (Suheri,
Rahmawati,  2019).  Selanjutnya  faktor penghambat  pelaksanaan  kurikulum yaitu minimnya pengalaman guru serta terbatasnya  SDM  (Zulfatun  &  Arifin,
2017). Hasil penelitian lain menunjukkan bahwa dalam memuntuk kegiatan  tahunan  untuk  pelaksanaan diri  harus  terprogram  dan  terjadwal (Basith  &  Rahmawati,  2020).  Melalui kurikulum  harus  meningkatkan  jam serta  modul pelajaran  PAI  dari  jumlah jam serta modul yang telah diresmikan oleh  pemerintah  dalam  kurikulum 2013,  perihal  ini  sebagai  upaya  dalam rangka  mematangkan  siswa  dalam menguasai ajaran Agama Islam (Erihadiana & Murtado, 2020). Kurikulumlah yang akan memandu totalitas proses pembelajaran  yang  ada.  Juga  sebagai pedoman  dalam  merancang  tahapan selanjutnya  dalam  tiap  pengalaman belajar  yang  sistematis  serta  logis (Wekke, 2013). pelaksanaan kurikulum Akidah  Akhlak  dibesarkan  dengan menghasilkan  suasana  keberagaman untuk  lebih  mengoptimalkan  proses internalisasi  nilai-nilai  kepribadian serta  agama  kepada  partisipan  didik (Hidayat, 2018).
Berbeda dengan periset sebelumnya,  penulis  di  sini  ingin mengangkat  dari  segi  pelaksanaan kurikulum  madrasah,  karena  menjadi hal penting yang harus dilakukan guru dalam  dunia  pendidikan.  pelaksanaan kurikulum  dilakukan oleh  guru akidah akhlak  sebagai  langkah  menjawab tuntutan  zaman  serta  masyarakat. Tujuan  dari  artikel  ini  yaitu  untuk mengetahui  kemampuan  guru  akidah akhlak dalam melaksanakan kurikulum 2013  di  Mts  Swasta  Madinatussalam.
144 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Dengan  harapan  dapat  menjadi  acuan bagi  guru  yang  lain  dalam  memahami dan  melaksanakan  kurikulum.  Juga dapat  dijadikan  rujukan  bagi  artikel selanjutnya dengan menelaah berbagai tujuan  terkait  kurikulum  dengan indikator  dan  tempat  yang  berbeda pula.  Selain  itu  diharapkan  dapat meningkatkan kinerja profesional seorang  guru  dalam  melaksanakan tugasnya.
METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  penulis menggunakan
metode deskriptif kualitatif  dan  pendekatan  studi  kasus. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Mts swasta  madinatussalam,  bernaung dibawah  yayasan  pendidikan  swasta, beralamat di jl. Sidomulyo no.27 Desa B. klippa,  kec.  Percut  sei  tuan,  Kab.  Deli serdang, Sumatera utara. Penelitian ini dilaksanakan  selama  1  minggu  yang terhitung dari tanggal 29 november- 6 desember 2021.
Sumber  data  penelitian  ini berasal dari informan  penelitian yakni guru  akidah  akhlak  yang  berada  di sekolah tersebut. Selain itu sumber data juga  dari  dokumen  yang  berkaitan dengan  akivitas  pendidikan  yang dilaksanakan  di  sekolah  tersebut. Dalam  hal  pengumpulan  data  teknik yang  digunakan  ialah  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi digunakan untuk mengamati secara langsung dan mendalam tentang upaya  guru  dalam  melaksanakan kurikulum 2013 di mts
madinatussalam.  Wawancara  untuk menggali  informasi  lebih  dalam  hal terkait. Dokumentasi dilakukan sebagai dokumentasi  telah  dilaksanakannya miniriset  di  sekolah  tersebut.  Analisis data  menggunakan  teknik  instrumen, wawancara  dan  triangulasi  kemudian dilakukan analisis sederhana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Guru  Akidah  Akhlak  adalah tenaga pendidik yang diangkat dengan tugas  khusus  mendidik  dan  mengajar dalam  mata  pelajaran  pendidikan agama Islam. Menurut Zakiah Daradjat menyatakan  bahwa  guru  adalah pendidik profesional karenanya secara implisit  ia  telah  merelakan  dirinya menerima  dan  memikul  tanggung jawab  pendidikan  yang  terpikul  di pundak  orang  tua.  Lebih  lanjut  ia menyatakan  bahwa  guru  adalah seseorang  yang  memiliki  kemampuan dan pengalaman yang dapat memudahkan  dalam  melaksanakan peranannya membimbing muridnya. Ia harus  sanggup  menilai  diri  sendiri tanpa berlebih-lebihan, sanggup berkomunikasi  dan  bekerja  sama dengan  orang  lain.  Selain  itu,  perlu diperhatikan  pula  dalam  hal  mana  ia memiliki kemampuan dan kelemahan.Jadi  guru  akidah  akhlak merupakan  orang  yang  melakukan kegiatan  bimbingan  pengajaran  atau latihan  secara  sadar  terhadap  peserta didiknya  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  (menjadi  muslim  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Allah

## Khoirunnisa Manungkalit, Fathis Silmi Ramadhani
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 145
Swt,  serta  berakhlak  mulia  dalam kehidupan  pribadi,  bermasyarakat, berbangsa dan bernegara).
Dalam  proses  belajar  mengajar guru  harus  bisa  memposisikan  sesuai degan  status  serta  dengan  profesinya. Hal  ini  dapat  disesuaikan  dan menerapkan  dirinya  sebagai  seorang pendidik,  seseorang  dikatakan  sebagai seorang guru tidak cukup tahu sesuatu materi  yang  akan  diajarkan,  tetapi pertama  kali  ia  harus  merupakan seseorang  yang  memiliki  kepribadian guru  dengan  segala  ciri  tingkat kedewasaanya.
Dengan  kata  lain  bahwa  untuk menjadi pendidik atau guru, seseorang harus  berpribadi  mendidik  berarti mentransfer  nilai-nilai  pada  peserta didik.  Nilai-nilai  tersebut  harus diwujudkan dalam tingkah laku sehari- hari.  Oleh  karena  itu  pribadi  guru  itu sendiri  merupakan  perwujudan  dan nilai-nilai  yang  akan  ditransfer,  maka guru harus bisa memfungsikan sebagai seorang  pendidik  ia  bukan  saja membawa  ilmu  pengetahuan  akan tetapi  juga  menjadi  contoh  seorang pribadi manusia.
Kurikulum  2013  dalam  akidah akhlak  ini  dikembangkan  atas  teori berdasarkan standar  based  education dan  kurikulum  berbasis  kompetensi ( compated based
curriculum).
Pendidikan berdasarkan
standar sebagai  kualitas  minimal  warganegara yang  dirinci  menjadi  Standar  isi,
Standar  proses,  Standar  Kompetensi lulusan, Standar Sarana dan Prasarana,
Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan  dan  Standar  Penilaian Pendidikan.
Kurikulum  2013  ini  menganut: (1) Pembelajaran yang dilakukan guru ( taught  curriculum )  dalam  bentuk proses  yang  dikembangkan  berupa kegiatan pembelajaran disekolah, kelas dan  masyarakat  dan  (2)  Pengalaman belajar langsung peserta didik ( learned curriculum )  sesuai  dengan  latar belakang,
karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik. Berdasakan  hasil  analisis    data yang  didapat,  indikator  pelaksanaan kurikulum di Mts Swasta Madinatussalam, adalah sebagai berikut : Bersumber pada hasil triangulasi diatas, menampilkan bahwa performasi  pada  sebagian  indikator masih  rendah.  Rata-  rata  diakibatkan oleh  kurangnya  kemampuan  dalam menyusun silabus pada proses pembelajaran.  Sehingga  solusinya, mereka menyarankan untuk mendapatkan  pengetahuan  tentang pelaksanaan silabus. Karena  pada  kenyataannya faktor  yang  menjadi  penghambat pelaksanaan kurikulum adalah kurangnya  pendalaman  materi  yang diajarkan.  (Lufita  &  Rouf,  2013).  Dan kurangnya    partisipasi    guru, background    peserta      didik      yang bervariasi,    kurang    mendapat perhatian  dari  pemerintah, minimnya partisipasi  wali  (Miftah  et  al.,  2017). Oleh sebab itu guru perlu
146 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
mengembangkan  wawasan  secara kreatif, memiliki keinginan, hasrat dan intelektual  yang  luas  (Nisa,  2018). Diyakini  pula  bahwa  pelaksanaan kurikulum  bisa  dengan  mengadakan Workshop  atau  mensosialisasikan tentang  pemuntukan  RPP  maupun silabus  untuk  mendukung  tujuan  dari pembelajaran (Sugiana, 2017).
Secara  keseluruhan    hasil triangulasi    menunjukkan    bahwa pemahaman  guru  mengenai  beberapa indikator  dinilai  masih  rendah,  guru Akidah Akhlak tidak menyusun silabus dikarenakan  sudah  mengacu  kepada kemenag.  Sedangkan  menurut  guru Non  Akidah  Akhlak  alasannya  karena belum memahami pemuntukan silabus. Untuk  solusinya  dibutuhkan  pelatihan agar  guru  atau  pendidik  bisa  lebih memahami  pemuntukan  silabus  agar mampu  menjadi  guru  Akidah  Akhlak yang profesional.
Sebagai lampiran : Wawancara :WK. Bidang Kurikulum Drs.  Mulyono,  M.Pd  Halam  Informasi Pendaftaran
KESIMPULAN Beberapa program pelaksanaan kurikulum di Mts Swasta Madinatussalam  adalah  menyusun program tahunan, semester, menyusun
RPP,  menyusun  KKM,  dan  menyusun silabus pada proses pembelajaran. Dari hasil  data  yang  diperoleh  presentase sebesar  90%  sudah  dilaksanakan dengan  sangat  baik  terlihat  pada
pelaksanaan  kurikulum  berdasarkan pernyataan responden.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, H. (2018). PROSES EVALUAS HASIL BELAJAR  DALAM  pelaksanaan
KURIKULUM  2013  DI  Mts  Al- JAWAMI. Atthulab: Islamic Religion Teaching and Learning Journal, 3(2), 222–230.
Akidah  Akhlak.  Jurnal  Pendidikan Akidah  Akhlak,  Edureligia,  1(2),
133– 139. Basith, A., & Rahmawati, I. (2020). THE IMPLEMENTATION OF MULTICULTURAL  EDUCATION ON THE 2013 CURRICULUM AT YPPSB  ELEMENTARY  SCHOOL
EAST  KUTAI. Tarbiyah:  Jurnal
346–365.
Erihadiana,  M.,  &  Murtado,  A.  (2020).
Integrasi  Pembelajaran  Kitab Kuning  dalam  Pembelajaran Akidah Akhlak. Atthulab: Islamic Religion Teaching and Learning Journal , 5 (1),  116–128.
https://doi.org/10.15575/ath.v 5i1.7370
Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam , 2 (2), 142–162. Hamalik,  O.  (2007). Dasar-dasar pelaksanaan Kurikulum . Remaja Rosdakarya.
Hidayat,  A.  W.  (2018).  pelaksanaan DAN  pelaksanaan  KURIKULUM PENDIDIKAN  Akidah  Akhlak  DI
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 147

## SDN DEMANGAN YOGYAKARTA.
TARBIYATUNA , 9 (2), 82–98. http://ir.obihiro.ac.jp/dspace/handle/ 10322/3933 Ilmiah Kependidikan , 9 (1), 32–41.
Islam & Pendidikan , 9 (1), 42–71. KABUPATEN  LAMONGAN. Al-Hikmah: Jurnal Studi Keislaman , 7 (1), Kirom,  A.  (2017). Peran  Guru  dan Peserta  Didik  dalam  Proses Pembelajaran Berbasis Multikultural . Al- Kurniasih,  N.  (2018).  Pelaksanaan Kurikulum 2013 dan Pembelajaran  Akidah  Akhlak. Atthulab , III (2), 158–168.
Lufita,  R.,  &  Rouf,  A.  (2013).  Peranan
Guru dalam pelaksanaan Kurikulum  2013  di  Madrasah Ibtidaiyah  Negeri  1  Jombang.
Sumbula , 3 (2), 904–926. MADRASAH PADA PONDOK PESANTREN  MANBA’UL  ’ULUM SINDANGMEKAR DUKUPUNTANG   CIREBON. Al- Tarbawi Al- MADRASAH TSANAWIYAH (pelaksanaan, Analisis dan pelaksanaannya). Al-Tarbawi Al-
Haditsah :  Jurnal  Pendidikan Islam , 2 (1), 1–23. https://doi.org/10.24235/tarba wi.v2i1.2024 Miftah,  Z.,  Zaini,  N.,  &  Muhammad.,  S. (2017). pelaksanaan KURIKULUM  Akidah Akhlak  DI SEKOLAH    MODEL    BOARDING SCHOOL
Moleong, L. J. (2008). Metode Penelitian Kualitatif .  Remaja  Rosdakarya.
Munjiat, S. M. (2019).  NTEGRASI KURIKULUM  PESANTREN  DAN
Murabbi:  Jurnal  Pendidikan Akidah Akhlak , 3 (1), 69–80.
Nisa,  K.  (2018).  PERAN  GURU  DALAM pelaksanaan KURIKULUM. Inovatif , 4 (2), 44–56.
Nugraha,  M.  T.  (2016).  pelaksanaan Model  Kurikulum  Pendidikan
Akidah Akhlak ( Akidah Akhlak )
Menuju  Masyarakat  Ekonomi Asean ( MEA ). At-Turats, Jurnal Pemikiran  Pendidikan  Islam ,
10 (1), 13–21. Nurhasanah.  (2017).  Peran  Guru  dan Kepala Sekolah dalam pelaksanaan Kurikulum Madrasah di MTs Muhammadiyah  Balangnipa. Al- Qalam, Jurnal Kajian
PENDIDIKAN AGAMA  ISLAM. Islamic Akademika: Jurnal Pendidikan & Keislaman , 6 (6). Sugiana, A. (2017). Desain pelaksanaan Kurikulum  Pendidikan  Agama Islam. Kuttab ,
1 (2),  168–179.
https://doi.org/10.30736/kutta b.v1i2.110 Syam,  A.  R.  (2019).  Guru  dan pelaksanaan Kurikulum Pendidikan  Akidah  Akhlak  di Era Revolusi Industri 4.0. Tadris ,
13 (2), 2–19.
Wekke,  I.  S.  (2013).  pelaksanaan Kurikulum  Pendidikan  Akidah Akhlak  Muslim          Minoritas:
148 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Pesantren  Nurul  Yaqin  Papua Barat. MADRASAH , 5 (2), 91–116. Zulfatun,  S.,  &  Arifin,  Z.  (2017). Pelaksanaan  Kurikulum  di  SMP
Muhammadiyah Boarding School (MBS) Yogyakarta.
Tadris , 12 (1), 80–81.