, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang

## PENGARUH MATERI PEMBELAJARAN ADAB ISLAMI TERHADAP PERILAKU SOSIAL SISWA KELAS IX SMPN 7 KARAWANG BARAT

## Oleh
Alda Ayu Winingrum 1) , Amirudin 2) , Iqbal Amar Muzaki 3) Universitas Singaperbangsa Karawang - INDONESIA
1) Email: 1910631110015@student.unsika.ac.id
2) Email: amirudin@staff.unsika.ac.id
3) Email: iqbalamar.muzaki@staff.unsika.ac.id

## ABSTRACT
Islamic  Religious  Education  encompasses  efforts  to  educate,  guide,  and train  individuals  in  terms  of  ethics  and  good  thinking  abilities,  both  in formal  and  informal  settings,  based  on  Islamic  principles.  One  of  the education topics often seriously debated in this country is the issue of a lack  of  manners.  The  task  of  teachers  as  educators  is  to  shape  the manners  or  etiquette  of  students  so  that  they  become  good  and  align with Islamic teachings. The research aims to determine the extent of the influence of studying Islamic etiquette materials on the social behavior of ninth-grade  students  at  SMP  Negeri  7Karawang  Barat.  This  research method  utilizes  quantitative  research  with  a  correlational  approach. Based  on  hypothesis  test  results  using  the  T-test,  the  obtained significance  value  is  0,030  <  0,05.  The  correlation  test  yields  a  value  of 0,291,  the  regression  test  yields  0,224,  and  the  coefficient  of determination  test  yields  0,085.  From  this  research,  Islamic  etiquette materials have a positive and significant influence, accounting for 8,5%, on  the  social  behavior  of  ninth-grade  students  at  SMP  Negeri  7 Karawang  Barat.  In  contrast,  other  variables  influence  the  remaining percentage.

## ABSTRAK
Pendidikan  Agama  Islam  mencakup  suatu  upaya  untuk  mendidik, mengasuh,  dan  melatih  individu  dalam  hal  etika  dan  kemampuan berpikir  yang  baik,  baik  dalam  lingkungan  formal  maupun  informal, dengan  dasar  pada  prinsip-prinsip  Islam.  Salah  satu  topik  pendidikan yang  sering  diperdebatkan  secara  serius  di  negara  ini  adalah  masalah kekurangan  adab.  Tugas  guru  sebagai  pendidik  adalah  membentuk sopan  santun  atau  tata  krama  peserta  didik  agar  menjadi  baik  dan sesuai  dengan  ajaran  Islam.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  besarnya  pengaruh  mempelajari  materi  adab  Islami
, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
terhadap perilaku sosial siswa kelas IX di SMP Negeri 7 Karawang Barat. Metode  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  dengan pendekatan  korelasi.  Berdasarkan  hasil  uji  hipotesies  menggunakan  uji T mendapatkan hasil nilai sig. 0,030 < 0,05, uji korelasi sebesar 0,291, uji regresi sebesar 0,224 dan uji koefisien determinasi sebesar 0,085. Dapat disimpulkan  hasil  dari  penelitian  ini  adalah  materi  adab  Islami berpengaruh positif, dan signifikan terhadap perilaku sosial siswa kelas IX SMP Negeri 7 Karawang Barat sebesar 8,5% dan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.
Keywords : Pembelajaran, Adab Islami, Perilaku Sosial Siswa

## A. Pendahuluan
Dalam Undang-Undang Pendidikan Nasional Bab II nomor 3  tahun  2003,  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.
Pendidikan adalah kegiatan dimana terjadi suatu interaksi antara manusia dewasa yang dalam hal ini guru dan siswa yang berlangsung dengan tatap muka dan menggunakan media untuk melakukan pembelajaran. 1
Pendidikan  agama  Islam  merupakan  inti  dari  pendidikan nasional  secara  keseluruhan.  Hal  ini  tidak  berarti  bahwa pendidikan  agama  Islam  mengesampingkan  aspek  pendidikan jasmani  atau  pendidikan  praktis  lainnya,  tetapi  lebih  sebagai penyeimbang bagi kebutuhan peserta didik. Selain  memerlukan pendidikan  jasmani,  akal  dan  ilmu,  mereka  juga  memerlukan pendidikan  budi  pekerti,  mental,  perasaan,  kemauan,  cita  rasa dan  kepribadian.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  agama  Islam memiliki  posisi  yang  strategis  dalam  mempersiapkan  sumber daya manusia yang berkualitas tinggi, handal dan berakhlak. 2
1 Amirudin, & Muzaki, I. A. (2019). Life Skill Education and it’s Implementation in Study Programs Islamic Religious Education. Jurnal Tarbiyah. 26(2): 279
2 Subli, M. (2022). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Pada  Materi Tata Krama, Sopan Santun, dan Rasa  Malu  dengan  Menggunakan  Metode  Bermain  Peran.  Al- Qur’an  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan
, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
Adab  dianggap  penting  karena  keberhasilan  umat  Islam bergantung  pada  sejauh  mana  mereka  memahami  dan menerapkan  konsep  adab  dalam  kehidupan  sehari-hari. Kurangnya  perhatian  para  pelaku  pendidikan  dalam  masalah adab adalah salah satu penyebab utama kehilangan  keberkahan dalam dunia pendidikan.
Betapa  pentingnya  adab  sehingga  ulama Salafush  Shalih amat  menaruh  perhatian  bahkan  Imam  Malik  mengatakan, “ Pelajarilah  adab  sebelum  mempelajari  suatu  ilmu.” Hal  senada dikatakan oleh Imam Abu Hanifah, “ Kisah-kisah para ulama dan duduk  Bersama  mereka  lebih  aku  sukai  daripada  menguasai beberapa  bab  fikih  karena  dalam  kisah  mereka  diajarkan  adab dan akhlah luhur.” Bahkan, Makhlad bin al-Husain berkata pada Ibnul  Mubarak,  “ Kami  lebih  butuh  mempelajari  adab  daripada menguasai banyak hadist .” 3
Kualitas  perilaku  sosial  tercermin  dari  interaksi  timbal balik  antara  setiap  individu  melalui  pola  respon  positif  yang diberikan  oleh  masing-masing  pihak.  Agar  dinggap  sebagai seseorang  yang  memiliki  jiwa  sosial,  perilaku  seseorang  harus mencerminkan  tercapainya  proses  sosialisasi  dalam  hubungan antar  individu,  sementara  individu  yang  memiliki  kepribadian non  sosial  akan  terlihat  dari  perilakunya  yang  tidak  mampu mencapai proses sosialisasi dalam lingkup pergaulannya. 4
Tujuan pembelajaran  adab  Islami  yang  diantaranya  yaitu, pertama,  meyakini  bahwa  berbakti  dan  taat  pada  adab  adalah ajaran pokok agama, kedua, siswa dapat memahami pentingnya perilaku sosial, dan ketiga, siswa mampu menunjukkan perilaku sosial  di  kehidupan  sehari-hari.  Faktanya  di  lapangan,  peneliti masih  menemukan  beberapa  kurangnya  adab  maupun  perilaku yang  terjadi  dikalangan  remaja.  Hal  ini  dapat  terjadi  karena beberapa  faktor,  diantaranya,  kurangnya  pendidikan  adab  di lingkungan sekolah maupun keluarga, pembelajaran adab Islami disampaikan sebatas teori. 5
Islam,Vol. 1: 44 3 Hanafi. (2017). Urgensi Pendidikan Adab dalam Islam. Jurnal Kajian Keislaman. Vol. 4, Issue 1: 59- 60 4 Harefa, A. (2019). The Effect of Morality Development through Public Education on Junior High School  Student  Ethics  (Case  Study  in  North  Gunungsitoli-Indonesia).  Journal  of  Advances  in Education and Philosophy Abbreviated Key Title: J Adv Educ Philos. https://doi.org/10.21276/jaep.2019.3.2.3
5 Amirudin,  &  Muzaki,  I.  A.  (2021).  Minimizing  Students  Boredom  in  Learning  Islamic  Cultural History Using Card Short Method at Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Karawang. 20(1): 2639-2646. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.01.296
, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
Hal  ini  juga  diungkapkan  oleh  guru  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam,  bahwasanya  memang  masih  ada beberapa  siswa  yang terlihat kurang  memiliki  kesadaran  akan pentingnya adab dan perilaku yang baik di lingkungan sekolah. Adanya  kecenderungan  siswa  berbicara  kasar,  mengabaikan aturan  sekolah,  mengganggu  suasana  belajar,  dan  acuh terhadap  guru  yang  sedang  menjelaskan  di  depan  kelas. Kurangnya  rasa  hormat  terhadap  guru  dan  sesame  siswa menjadi  masalah  serius  yang  perlu  diatasi.  Untuk  mengatasi masalah  tersebut,  guru  PAI  berupaya  untuk  menekankan pembelajaran  adab  Islami  di  sekolah,  selain  itu  juga  perlunya kesadaran serta kerjasama antara sekolah, guru dan orang tua dalam membentuk sikap adab dan perilaku positif bagi peserta didik.

## B. Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  kuantitatif.  Disebut  penelitian  kuantitatif dikarenakan data penelitian berupa angka-angka dan analisisnya menggunakan  statistik 6 .  Penelitian  ini  juga  menggunakan pendekatan  korelasional.  Pendekatan  korealsional  adalah  suatu metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mengevaluasi hubungan  natara  dua  atau  lebih  variabel  dalam  suatu  populasi atau sampel 7 .
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  dua  variabel yaitu  variabel  Independen  (X)  dan  variabel  Dependen  (Y). Variabel X dalam penelitian ini adalah pembelajaran adab Islami dan variabel Y adalah perilaku sosial siswa.
Populasi  dari  penelitian  ini  adalah  siswa-siswi  kelas  IX SMPN  7  Karawang  Barat  tahun  ajaran  2022/2023  yang berjumlah 130 siswa. Untuk mengambil dan menentukan jumlah sampel  penulis  menggunakan  teknik simple  random  sampling dengan  rumus  slovin  dengan  tingkat  kesalahan  pengambilan sampel 10%. Maka, sampel yang dapat diambil adalah 56 siswa. Jumlah  kelas  IX  di  SMPN  7  Karawang  Barat  sebanyak  4  kelas, maka  tiap  kelasnya  masing-masing  diambil  14  siswa  yang  akan menjadi responden.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  guna
6 Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. CV. Alfabeta.  7
7 Suharsimi, A. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta. 329
, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
mendapatkan  hasil  penelitian  yaitu  kuesioner  (angket), observasi  dan  dokumentasi.  Angket  berisi  pernyataan  tentang pembelajaran  adab  Islami  dan  perilaku  sosial  siswa  dengan menggunakan  skor  skala  like.  Data  yang  diperoleh  dari  hasil angket  ini  adalah  skor  pembelajaran  adab  Islami  dan  perilaku sosial  siswa.  Dengan  observasi,  penulis  mengamati  langsung terhadap lokasi
penelitian, khususnya pelaksanaan pembelajaran  adab  Islami  dan  kondisi  serta  peristiwa  yang berkaitan  dengan  perilaku  sosial  siswa  kelas  IX  SMPN  7 Karawang Barat. Sedangkan dokumentasi, penulis
membutuhkan  data  seperti  jumlah  siswa  kelas  IX,  data  tentang sekolah,  serta  hasil  jawaban  kuesioner  yang  telah  diisi  oleh siswa kelas IX SMPN 7 Karawang Barat.
Untuk mengevaluasi keabsahan dan keandalan instrumen, sehingga  dapat  dinyatakan  apakah  instrumen  tersebut  layak atau  tidak  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam penelitian.  Maka  dibutuhkan  uji  instrumen  penelitian menggunakan  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas.  Setelah  diuji validitas  dan  reliabilitas,  penulis  menganalisi  data  dengan beberapa teknik, diantaranya, analisis deskriptif, uji normalitas, uji linearitas, dan pengujian hipotesis menggunakan tiga analisis, yaitu uji T, uji korelasi, dan uji regresi sederhana. Untuk menguji semua  analisis  data,  penulis  menggunakan  bantuan software SPSS 25.

## C. Hasil
Hasil  data  yang  didapatkan  berasal  dari  hasil  angket pembelajaran  adab  Islami  (variabel  X)  dan  angket  perilaku sosial  (variabel  Y)  berdasarkan  angket  skala  likert.  Data angket  diperoleh  dari  hasil  angket  yang  diberikan  kepada siswa  sebagai  responden  yang  berjumlah  56  siswa.  Hasil analisis  deskriptif  dari  masing-masing  variabel  sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil analisis Deskriptif pembelajaran adab Islami

## Descriptive Statistics
N Minimum  Maximum  Mean Std. Deviation ADAB_ISLAMI 56 45 62 53,29 4,422 Valid N (listwise) 56
, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
Berdasarkan tabel analisis deskriptif variabel X, dapat diperoleh hasil Mean 53,29 dan Standar Deviation 4,422. Selanjutnya, dibuat tabel kategorisasi pembelajaran adab Islami sebagai berikut:
Tabel 2. Kategorisasi Pembelajaran Adab Islami Interval Frekuensi Presentase Kategori X < 48,86 7 13% Rendah 48,86 ≤ x < 57,7 35 63% Sedang 57,7 ≤ X 14 25% Tinggi 56 100%
Dari  hasil  perhitungan  data,  diperoleh  materi  pembelajaran adab  Islami  13%  kategori  rendah,  63%  kategori  sedang,  dan  25% kategori  tinggi.  Maka, materi  pembelajaran  adab  Islami  yang diterima siswa berada pada kategori sedang yaitu sebesar 63%.
Tabel 3. Hasil Analisis Deskriptif Perilaku Sosial Siswa
Descriptive Statistics N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation PERILAKU_SOSIAL 56 52 74 64,64 4,554 Valid N (listwise) 56
Berdasarkan tabel analisis deskriptif variabel Y, dapat diperoleh hasil  Mean  64,64  dan Standar  Deviasi 4,554.  Selanjutnya,  dibuat  tabel kategorisasi perilaku sosial siswa sebagai berikut:
Tabel 4. Kategorisasi Perilaku Sosial Siswa Interval Frekuensi Presentase Kategori X < 60,08 11 20% Rendah 60,08 ≤ x < 69,19 37
66% Sedang 69,19 ≤ X 8 14% Tinggi 56 100%
Dari hasil perhitungan data, diperoleh perilaku sosial siswa di SMPN 7 Karawang Barat 20% kategori rendah, 66% kategori sedang, dan 14% kategori tinggi. Maka perilaku sosial siswa kelas IX SMPN 7 Karawang
, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
Barat berada pada kategori sedang yaitu sebesar 66%. Sebelum melakukan pengujian hipotesis, terlebih dahulu penulis melakukan uji instrumen penelitian dan uji prasyarat.

## Uji Instrumen Penelitian
Uji  validitas  merupakan  suatu  instrumen  dalam  pengukuran tingkat  kevalidan  suatu  data.  Untuk  mengetahui  apakah  instrumen dapat digunakan sebagai alat ukur yang tepat, maka bisa menggunakan teknik korelasi. 8 Tabel 5. Hasil Uji Validitas Instrumen
STATISTIK Variabel X Y Jumlah Soal 15 15 Jumlah Siswa 56 56 Nomor Soal Valid 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 Jumlah soal valid 13 15 Nomor soal tidak valid 10, 15 0 Jumlah soal tidak valid 2 0
Selanjutnya  adalah  uji  reliabilitas  untuk  mengetahui konsistensi alat ukur, apakah alat pengukur yang digunakan dapat  diandalkan  dan  tetap  konsisten  jika  pengukuran tersebut  diulang 9 .  Uji  reliabilitas  dilakukan  pada  masing- masing  variabel.  Didapatkan  hasil Cronbach’s  Alpha untuk variabel  X  sebesar  0,673  yang  artinya  kategori  reliabilitas tinggi.  Sedangkan  variabel  Y  sebesar  0,771  yang  artinya kategori reliabilitas kategori tinggi.

## Uji Prasyarat
Uji  normalitas  dilakukan  dengan  uji Kolmogorv- Smirnov menggunakan software SPSS 25. Untuk mengetahui data berdistribusi  normal  atau  tidak  yaitu  dengan  menetapkan  pedoman jika  nilai  signifikansi  lebih    besar  dari  0,05  (nilai  sig.  >  0,05),  maka data  berdistribusi  tidak  normal.  Sebaliknya,  jika  nilai  signifikansi kurang  dari  0,05  (nilai  sig.  <  0,05),  maka  data  berdistribusi  tidak normal.  Dari  hasil  analisis  uji  normalitas,  diperoleh  nilai  signifikansi
8 Taufik  BK,  Muhammad.  (2021).  Statistik  Manajemen  Pendidikan.  Yogyakarta:  Yayasan  Sahabat Alam Raflesia. 66
9 Taufik  BK,  Muhammad.  (2021).  Statistic  Manajemen  Pendidikan.  Yogyakarta:  Yayasan  Sahabat Alam Raflesia. 67
, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Alda Ayu Winingrum, Amirudin & Iqbal Amar Muzaki - 93
sebesar  0,200  yang  artinya  nilai  signifikansi      lebih  besar  dari  0,05 (nilai  sig.  0,200  >  0,05).  Maka  dapat  dikatakan,  data  berdistribusi normal.
Tabel 6. Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 56 Normal Parameters a,b Mean 0,0000000 Std. Deviation 4,42939769 Most Extreme Differences Absolute 0,083 Positive 0,083 Negative -0,063 Test Statistic 0,083 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
Selanjutnya,  uji  linearitas  untuk  mengetahui  hubungan  yang linear atau tidak signifikan antara variabel X terhadap variabel Y, maka diperlukan uji linearitas.   Dapat dikatakan linear jika nilai signifikansi lebih dari 0,05 (nilai sig. > 0,05) dan jika nilai signifikansi kurang dari 0,05  (nilai sig. < 0,05) data dinyatakan tidak linear. Dari hasil analisis uji  linearitas Deviation  from  Linearity sebesar  0,283  >  0,05,  yang artinya  terdapat  hubungan  yang  linear  antara  variabel  pembelajaran adab Islami terhadap variabel perilaku sosisal siswa kelas IX.
Tabel 7. Uji Linearitas Variabel X terhadap Variabel Y
Sum of Squares df F Sig. PERILAKU SOSIAL * ADAB ISLAMI Between Groups (Combined) 419,057 17 1,298 0,246 Linearity 41,679 1 2,194 0,147 Deviation from Linearity 377,378 16 1,242 0,283 Within Groups 721,800 38 Total 1140,857 55 Setelah semua data dinyatakan berdistribusi normal dan linear. Selanjutnya,  penulis  melakukan  analisis  data  dari  masing-masing ariable untuk menguji hipotesis,
Ha = terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pengaruh materi  pembelajaran  adab  Islami  terhadap  perilaku   ariab  siswa  kelas
, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Alda Ayu Winingrum, Amirudin & Iqbal Amar Muzaki - 94
IX SMPN 7 Karawang Barat.
H0 =  tidak  ada  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara pengaruh  materi  pembelajaran  adab  Islami  terhadap    perilaku   ariab siswa kelas IX SMPN 7 Karawang Barat.

## Uji Hipotesis
Uji  T digunakan  untuk  menguji  signifikansi  pengaruh   ariable  X terhadap  ariable Y. pada tabel koefisien menunjukkan nilai signifikansi 0,030 < 0,05 atau nilai Thitung 2,234 > Ttabel 2,003. Artinya terdapat pengaruh    yang  positif  antara   ariable  pembelajaran  adab  Islami terhadap  ariable perilaku  ariab siswa kelas IX.
Tabel 8. Hasil Uji T Variabel X terhadap Variabel Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 52,248 5,351 9,763  0,000 ADAB ISLAMI 0,224 0,100 0,291 2,234  0,030

## a. Dependent Variable: PERILAKU SOSIAL
Uji korelasi digurnakan untuk menguji kemampuan signifikansi hasil  penelitian,  penulis  menggunakan  uji  korelasi Pearson atau Correlation  Product  Moment. .  pada  tabel  korelasi  nilai Pearson Correlation sebesar  0,291  dan  nilai  signifikansi  0,030  <  0,05,  yang artinya  terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan  antara   ariable pembelajaran adab  Islami  terhadap   ariable  perilaku   ariab  siswa  kelas IX.
Tabel 9.  Hasil Uji Korelasi Variabel X terhadap Variabel Y
Correlations ADAB ISLAMI YB ADAB ISLAMI Pearson Correlation 1 .291 * Sig. (2-tailed) 0,030 N 56 56 PERILAKU SOSIAL Pearson Correlation .291 * 1 Sig. (2-tailed) 0,030 N 56 56
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Dalam  penelitian  ini,  uji  regresi  sederhana  digunakan  untuk
, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Alda Ayu Winingrum, Amirudin & Iqbal Amar Muzaki - 95
menguji sebearapa erat kaitan antara  ariable X terhadap  ariable Y.
Tabel 10. Hasil Uji Regresi Sederhana Variabel X terhadap Variabel Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 52,248 5,351 9,763 0,000 ADAB ISLAMI 0,224 0,100 0,291  2,234 0,030

## a. Dependent Variable: PERILAKU SOSIAL
Dari  hasil  diatas,  didapatkan  persamaan  regresi  linear  pada kolom  B,  sehingga  persamaan  regresi  Y  =  52,248+0,224X,  diperoleh Thitung  =  2,234  dan  nilai  sig.  =  0,030  <  0,05.  Dengan  demikian, terdapat  pengaruh  yang  positif  antara  variabel  pembelajaran  adab Islami terhadap variabel perilaku sosial siswa kelas IX.
Tabel 11. Hasil Uji Koefisien Korelasi Variabel X terhadap Variabel Y Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .291 a 0,085 0,068 3,282 a. Predictors: (Constant), ADAB ISLAMI
Dari  tabel  determinasi  diatas  menunjukkan    nilai  koefisien korelasi  (R)  0,291.  Sedangkan  nilai  koefisien  determinasi  (R  Square) 0,085 yang artinya sebesar 8,5% perilaku sosial siswa dipengaruhi oleh pembelajaran  adab  Islami.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  materi pembelajaran  adab  Islami  berkontribusi  sebesar  8,5%  terhadap perilaku  sosial  siswa  kelas  IX  SMPN  7  Karawang  Barat  dan  sisanya sebesar 91,5% dipengaruhi oleh variabel lain.

## D. Pembahasan
Berdasarkan  analisis  data  pembelajaran  adab  Islami  siswa  SMPN  7 Karawang Barat, diperoleh nilai Mean sebesar 53,29 dan Standar Deviasi sebesar  4,422  dan  berada  pada  kategori  sedang  sebesar  63%.  Artinya, pelaksanaan  materi  pembelajaran  adab  Islami  berada  pada  kategori sedang. Sedangkan, analisis data pada variabel perilaku sosial siswa SMPN 7 Karawang Barat, diperoleh nilai Mean sebesar 64,64 dan Standar Deviasi
, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
sebesar 4,554. Dari 56 siswa, sebanyak 37 siswa memiliki kategori sedang sebesar 66%. Artinya perilaku sosial siswa kelas IX di SMPN 7 Karawang Barat beradapada kategori sedang.
Berdasarkan hasil perolehan pada uji normalitas dengan menggunakan software SPSS 25, penulis memperoleh hasil Asymp. Sig (2-Tailed) sebesar 0,200 > 0,05, menunjukkan data berdistribusi normal. Pada uji linearitas, menunjukkan  nilai  sig. Deviation  from  Lienarity sebesar  0,283  >  0,05, menunjukkan data tersebut linear.
Selanjutnya,  uji  T  untuk  menguji  hipotesis.  Uji  T  menunjukkan  nilai signifikansi  0,030  <  0,05  yang  artinya  terdapat  pengaruh  yang  positif antara  pembelajaran  adab  Islami  terhadap  perilaku  sosial  siswa  yang artinya  Ha  diterima  dan  H0  ditolak.  Selanjutnya  adalah  uji  regresi  yang menunjukkan nilai koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,085. Hal ini menunjukkan  bahwa  perilaku  sosial  (X)  ditentuan  oleh  materi pembelajaran adab Islami (Y) sebesar 8,5% dan sisanya 91,5% ditentukan oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam model penelitian ini. Hasil  dari  pembelajaran  adab  Islami  yang  telah  dipelajari  oleh  siswa kelas  IX  SMPN  7  Karawang  Barat  diharapkan  mampu  memberikan dampak  yang  baik  bagi  siswa.  Namun,  itu  semua  tergantung  pada bagaimana  cara  guru  memberikan  pemahaman  kepada  siswa  melalui pembelajaran  adab  Islami.  Selain  itu,  metode  belajar  juga  sangat berpengaruh  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran.  Metode-metode pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  memiliki  manfaat  bagi  pendidik dan  peserta  didik,  baik  dalam  proses  belajar  dan  pembelajaran  maupun dalam  kehidupan  sehari-hari,  bahkan  untuk  hari  esok  menurut  Omar Muhammad  Al-Thouny  Al-Saibany  mengatakan  bahwa  kegunaan metodologi  pendidikan  Islam  adalah:  1)  menolong  siswa  dalam mengembangkan ilmu pengetahuan, pengalaman, keterampilan, terutama berpikir  ilmiah  dan  sikap  dalam  satu  kesatuan;  2)  membiasakan  pelajar berpikir  sehat,  rajin,  sabar,  dan  teliti  dalam  menuntut  ilmu;  3) memudahkan pencapaian tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien; dan 4) menciptakan suasan belajar mengajar yang kondusif, komunikatif, sehingga dapat meningkatkan motivasi peserta didik 10
Seperti  yang  dikatakan  oleh  Imam  Ibnu  Maskawaih  menerangkan bahwa  adab  sebagai  suatu  kebiasaan  sehari-hari  dimana  keadaan  ini melekat  pada  jiwa  karena  proses  implementasinya  tanpa  pertimbangan dan pemikiran (seketika). 11
Meskipun  perilaku  sosial  siswa  masih  dalam  kategori  sedang,  namun
10 Ahyat, N. (2017). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. EDUSIANA: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam, 4(1), 24-31. https://doi.org/10.30957/edusiana.v4i1.5
11 Musthafa, A. (2018). Akhlak Tasawuf. Pustaka Setia. 14
, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
masih  tetap  dapat  dikatakan  berperilaku  baik.  Perilaku  sosial  yang  baik tidak hanya didapat dari belajar materi adab Islami di sekolah saja, tetapi dari  lingkungan  keluarga,  dan  lingkungan  sekitar  rumah.  Perlu  adanya didikan  adab  dari  keluarga  terlebih  dahulu,  karena  keluarga  merupakan pendidikan  pertama  di  rumah    sejak  anak  dilahirkan,  maka  perlunya mengenalkan adab sejak dini agar dapat terbiasa berperilaku baik sampai remaja hingga dewasa.
Pendidikan  anak  yang  pertama  dan  paling  utama  dalam  Islam adalah pendidikan dalam keluarga berperspektif Islam. Pendidikan dalam keluarga  yang  berperspektif  Islam  adalah  pendidikan  yagng  didasarkan pada  tuntunan  agama  Islam  yang  diterapkan  dalam  keluarga  yang dimaksudkan  untuk  membentuk  anak  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa, serta berakhlak mulia yang mencakup etika, moral, budi pekerti, spiritual atau pemahaman dan pengalaman  nilai-nilai  keagamaan  dalam  kehidupan  sehari-hari  yang nantinya  hal  itu  merupakan  sumbangan  penting  bagi  pembangunan bangsa dan negara. 12

## E. Kesimpulan
Materi  pembelajaran  adab  Islami  berada  pada  kategori sedang  yaitu  63%  dan  perilaku  sosial  siswa  kelas  IX  SMPN  7 Karawang  Barat  menunjukkan  kategori    sedang  yaitu  66%.  Hasil dari pengujian hipotesis nilai signifikansi yang didapatkan sebesar 0,030 < 0,05 dan uji  regresi sederhana menunjukkan sebesar 8,5% tingkat  pengaruh  materi  pembelajaran  adab  Islami  terhadap perilaku  sosial  siswa  kelas  IX  SMPN  7  Karawang  Barat.  Dapat disimpulkan, bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara  pengaruh  materi  pembelajaran  adab  Islami  terhadap perilaku  sosial  siswa  kelas  IX  SMPN  7  Karawang  Barat.  Artinya, hasil pengujian hipotesis adalah Ha diterima dan H0 ditolak.
Perlunya  meningkatkan  perilaku  sosial  siswa  di  sekolah, harus  dibersamai  kerjasama  antara  guru,  keluarga,  masyarakat serta  siswa  itu  sendiri.  Guru  di  sekolah  juga  perlu  meningkatkan kompetensi  mengajarnya  dengan  menggunakan  metode  yang sesuai dengan materi pembelajaran. Karena tujuan dari pendidikan Agama  Islam  adalah  untuk  memberikan  pengajaran  mengenai akhlak  al-karimah  guna  mencerminkan  karakter  seseorang.  Selain itu,  peran  orang  tua  juga  dibutuhkan,  agar  memperhatikan, memberikan  pendidikan  adab  terhadap  anak  mulai  dari lingkungannya dirumah.
12 Nida, T. (2019). Pendidikan Karakter Perilaku Sosial Anak Usia Sekolah Dasar dalam Keluarga di Kota Banjarmasin.
Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan,
8(1), 75. https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v8i1.3009
, Vol. 6 No. 1 September 2023, 86 - 98 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654 Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Alda Ayu Winingrum, Amirudin & Iqbal Amar Muzaki - 98

## Daftar Pustaka
Ahyat, N. (2017). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. EDUSIANA:
Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam, 4(1), 24-31. https://doi.org/10.30957/edusiana.v4i1.5
Amirudin, & Muzaki, I. A. (2019). Life Skill Education and it’s Implementation in  Study  Programs  Islamic  Religious  Education.  Jurnal  Tarbiyah.  26(2): 279
Amirudin,  &  Muzaki,  I.  A.  (2021).  Minimizing  Students  Boredom  in  Learning
Islamic  Cultural  History  Using  Card  Short  Method  at  Madrasah  Aliyah Negeri (MAN) 1 Karawang. 20(1): 2639-2646. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.01.296
Hanafi.  (2017).  Urgensi  Pendidikan  Adab  dalam  Islam.  Jurnal  Kajian Keislaman. Vol. 4, Issue 1: 59-60
Harefa,  A.  (2019).  The  Effect  of  Morality  Development  through  Public Education  on  Junior  High  School  Student  Ethics  (Case  Study  in  North Gunungsitoli-Indonesia).  Journal  of  Advances  in  Education  and Philosophy Abbreviated Key Title: J Adv Educ Philos. https://doi.org/10.21276/jaep.2019.3.2.3
Musthafa, A. (2018). Akhlak Tasawuf. Pustaka Setia.
Nida, T. (2019). Pendidikan Karakter Perilaku Sosial Anak Usia Sekolah Dasar dalam  Keluarga  di  Kota  Banjarmasin.  Tarbiyah  :  Jurnal  Ilmiah Kependidikan, 8(1), 75. https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v8i1.3009
Subli,  M.  (2022).  Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Pada  Materi  Tata  Krama, Sopan  Santun,  dan  Rasa  Malu  dengan  Menggunakan  Metode  Bermain Peran. Al- Qur’an Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam, Vol. 1: 44
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. CV. Alfabeta.
Suharsimi,  A.  (2016).  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Rineka Cipta.
Taufik BK, Muhammad. (2021). Statistik Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Yayasan Sahabat Alam Raflesia.