LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN BUDAYA AKADEMIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA

## WIWIN WULANDARI
SMP Negeri 3 Cibarusah, Kab. Bekasi e-mail: wiwinwulandari2505@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  untuk  pembelajaran  1).  Pengaruh  motivasi  belajar  dan  persepsi  budaya akademik terhadap prestasi belajar IPA. 2) Pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPA.  3)  Pengaruh  persepsi  budaya  akademik  terhadap  prestasi  belajar  IPA.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah survei. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Cibarusah, SMP Negeri 2 Cibarusah-Bekasi dan SMP Negeri 5 Cibarusah yang didukung oleh 840 peserta didik. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah 20% partisipan.  Pengumpulan  data  menggunakan  angket,  dengan  sampel  168  peserta  didik  kelas VIII yang diambil secara acak (simple random sampling) dari 21 kelas. Hasil penelitian: (1). Terdapat  perbedaan  yang  signifikan  pembelajaran  dan  persepsi  budaya  akademik  secara bersama-sama terhadap prestasi belajar IPA peserta didik SMP Negeri di Kecamatan Cibarusah Kabupaten Bekasi. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai Sig = 0,000 < 0,05. Dan nilai Fhitung (151,192).  Variabel  motivasi  belajar  dan  persepsi  budaya  akademik  memberikan  kontribusi sebesar  64,7%  terhadap  peningkatan  prestasi  belajar  IPA.  2)  Memberikan  kontribusi  yang signifikan terhadap pembelajaran IPA Peserta didik SMP di Kecamatan Cibarusah Bekasi. Hal ini dibuktikan dengan nilai sig = 0,000 < 0,05, dan thitung = 4,312. 3) Terdapat perbedaan yang signifikan  antara  budaya  akademik  dan  prestasi  belajar  IPA  Peserta  didik  SMP  Negeri  di Kecamatan Cibarusah Bekasi. Hal ini dibuktikan dengan nilai sig = 0,000 < 0,05, dan thitung = 8,007.
Kata kunci: motivasi belajar, budaya akademik, prestasi belajar

## ABSTRACT
The purpose of research for learning 1). The influence of learning motivation  and academic culture towards scineces learning achievement. 2) The effect of learning motivation on sciences learning  achievement.  3)  Influence  of  perception  of  academic  culture  on  sciences  learning achievement. The method used in this research is survey. The population of this research is VIII grade  students  at  SMP  Negeri  1  Cibarusah,  SMP  Negeri  2  Cibarusah  and  SMP  Negeri  5 Cibarusah  which  are  supported  by  840  students.  Samples  taken  in  this  study  were  20%  of participants. To collect data using a questionnaire, with a sample of 168 students of class VIII taken at random (simple random sampling) from 21 classes. Research results: (1). There is a significant  difference  in  learning  and  academic  culture  together  towards  sciences  learning achievement of SMP Negeri students in Cibarusah Sub-district, Bekasi. This can be proven by the value of Sig = 0,000 <0.05. And the value of Fcount (151,192). The variables of learning motivation and academic culture bring together 64.7% of the improvement in sciences learning achievement. 2) Make a significant contribution to the learning of sciences learning of Junior High School Students in the District of Cibarusah, Bekasi. This is evidenced by the value of sig = 0,000 <0.05, and tcount = 4,312. 3) There is a significant difference between academic culture and  sciences  learning  achievement  of  Junior  High  School  Students  in  Cibarusah  District, Bekasi. This is evidenced by the value of sig = 0,000 <0.05, and tcount = 8.007.
Keywords: learning motivation, academic culture, learning achievement.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## PENDAHULUAN
Kualitas  pendidikan  berkaitan  dengan  hasil  pembelajaran.  Prestasi  belajar  dipandang sebagai salah satu indikator pendidikan bagi mutu pendidikan, dan perlu disadari bahwa hasil belajar  adalah  bagian  dari  hasil  pendidikan  yang  pada  setiap  akhir  pembelajaran  pasti  akan dievaluasi sebagai bukti atau indikator keberhasilan dalam proses pembelajaran (Rosyid, 2019).
Menurut  Agustina  (2011)  salah  satu  faktor  yang  penting  dalam  proses  pembelajaran adalah  seorang  guru,  karena  guru  dalam  proses  pembelajaran  dikelas  dipandang  dapat memainkan  peran  penting  dalam  membantu  peserta  didik  untuk  membangun  sikap  positif dalam  belajar,  membangun  rasa  ingin  tahu,  membangun  kemandirian  dan  ketepatan  dalam berfikir  secara  logika  intelektual  serta  menciptakan  kondisi  –  kondisi  untuk  sukses  dalam belajar. Peran ini dapat dipandang bahwa seorang guru memiliki tanggung jawab yang tinggi dalam  mentrasformasikan  materi  ajar  dan  orientasi  peserta  didik  dari  ketidaktahuan  menjadi tahu  dan  dari  tahu  menjadi  faham,  dari  peserta  didik  yang  tadinya  ketergantungan  menjadi peserta didik yang lebih mandiri, dari peserta didik yang awalnya tidak terampil menjadi lebih terampil,  dari  peserta  didik  yang  berorientasi  keakuan  (merasa  diri  lebih  dari  orang  lain  ) menjadi pribadi yang lebih orientasi kekitaan.
Menurut  Ramadan  (2019)  guru  sebagai  pendidik  perlu  mengambil  prakarsa  untuk menata  lingkungan  sekolah  agar  memberikan  peluang  yang  optimal  agar  budaya  akademis dalam  lingkungan  sekolah  tersebut,  sehingga  para  peserta  didik  merasa  nyaman  dalam terjadinya proses belajar dan mengajar. Namun demikian pada akhir dari proses pembelajaran adalah sangat ditentukan dalam terwujudnya proses belajar yakni niat belajar peserta didik itu sendiri  sehingga  mendapatkan  motivasi  yang  positif  sehingga  peserta  didik  tersebut  bisa maksimal dalam belajar dan menghasilkan prestasi yang baik dikelas pada khususnya dan di sekolah pada umumnya.
Motivasi  belajar  peserta  didik  dapat  dilakukan  melaui  dua  bentuk  motivasi  yakni Motivasi Instrinsik dan Motivasi Ekstrinsik. Motivasi ekstrinsik adalah doroangan yang timbul untuk  mencapai  tujuan  yang  datang  dari  luar  dirinya,  sedangkan  Motivasi  Instrinsik  adalah dorongan  yang  timbul  dari  alam  dirinya  sendiri  untuk  mencapai  suatu  tujuan.  Menyadarkan anak  didik  terhadap  kebutuhan  yang  diperlukan  berarti  menimbulkan  motivasi  belajar  pada peserta didik (Andriani, 2019)
Motivasi belajar sejalan dengan budaya akademik yang terjadi disekolah karena budaya akademik dalam suatu lingkungan sekolah sangat berpengaruh untuk menumbuhkan motivasi sehingga menumbuhan rasa optimis yang tinggi untuk mau belajar dengan semangat dan penuh focus sehingga bisa optimal dalam proses belajarkan yang kemudian mendapatkan hasil prestasi yang baik (Ramadan, 2019). Karena budaya akademik dapat difahami sebagai suatu totalitas dari  kehidupan  kegaiatan  akademik  yang  dihayati  dan  dimaknai  oleh  warga  akademik khususnya dalam lembaga pendidikan (Sudarmanto, 2021).
Berdasarkan  hasil  observasi  di  sekolah  SMPN  1  Cibarusah,  SMPN  2  Cibarusah  dan SMPN  5  Cibarusah  selama  satu  bulan  di  bulan  September  tahun  2022  menunjukkan  bahwa pembelajaran peserta didik dalam proses pembelajaran IPA masih mempunyai motivasi belajar rendah.  Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  sebanyak  20  dari  30  peserta  didik  (66,7%)  di SMPN 1 Cibarusah, kemudian 20 dari 40 peserta didik (50%), di SMPN 2 Cibarusah dan 21 dari  32  peserta  didik  (  65,6  %)  di  SMPN  5  Cibarusah  terlihat  masih  banyak  yang  berbicara dengan temannya di kelas pembelajaran IPA, kurang semangat dan tidak antusias mengikuti pembelajaran, tidak mencatat materi yang disampaikan guru secara lisan melalui ceramah di depan  kelas  dan  hanya  sedikit  peserta  didik  yang  melakukan  interaksi  dengan  guru,  yaitu melalui tanya jawab.
Disamping  itu  budaya  akademik  di  ketiga  sekolah  tersebut  juga  kurang  mendukung karena  berdasarkan  wawancara  dengan  guru,  persentasi  guru  menggunakan  model
pembelajaran  inovatif  hanya  kisaran  30%  dari  total  guru  sehingga  pembelajaran  terasa membosankan  sehingga  peserta  didik  kurang  antusias  belajar.  Kemudian  berdasarkan wawancara  dengan  wakasek  kurikulum  melihat  budaya  akademik  yang  terjadi  di  sekolah seperti keterlambatan pendidik dalam masuk dan mengajar di kelas, tidak hadir sesuai dengan jadwal pelajaran yang sudah ditetapkan pada kalender akademik sekolah.  Peserta didik yang tidak  hadir  dalam  proses  pembelajaran  karena  membolos  pada  jam  pelajaran , peserta  didik yang tidak mengerjakan tugas sekolah tidak ada sanksi yang membuat efek jera terhadap peserta didik sehingga sering terjadi berulang kali.
Dari  latar  belakang  pemikiran  diatas,  maka  peneliti  bermaksud  mengangkat permasalahan  tersebut  menjadi  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan Budaya Akademik Terhadap Prestasi Belajar IPA.”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  survei,  penulis  berupaya  memperoleh  gambaran selengkap  mungkin  dari  fenomena  yang  ingin  diamati,  kemudian  mencoba  mengambil kesimpulan  berdasarkan  gambaran  yang  telah  diperoleh.  Gambaran  ini  akhirnya dikonsultasikan  dengan  data-data  empiris  yang  didapatkan,  untuk  menghasilkan  kesimpulan yang  dapat  dipertanggung  jawabkan  secara  statistik.  Dalam  rancangan  penelitian  ini  akan diuraikan  bagaimana  cara  yang  akan  dipergunakan  untuk  melaksanakan  penelitian  serta gambaran tentang pelaksanaan penelitian.
Rancangan penelitian ini disusun untuk menganalisa data yang diperoleh dari penelitian, digunakan analisis kuantitatif melalui pengujian statistik. Penelitian ini merupakan penelitian asosiatif.
Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII di SMP. Negeri 1 Cibarusah, SMP Negeri  2  Cibarusah  dan  SMP  Negeri  5  Cibarusah  kabupaten  Bekasi  berjumlah  840  orang peserta didik pada bulan Oktober tahun 2022. Menurut Sugiyono, menyatakan bahwa populasi adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas:  obyek/subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya. Dalam hal ini jumlah populasi di SMP Negeri Cibarusah  - Bekasi berjumlah 840 orang. ( 40 peserta didik ( rata-rata peserta didik perkelas) x 7 kelas x 3 sekolah ). Penetapan ukuran  sampel  dapat  digunakan  pendapat  Arikunto  (2006:  26)  yang  mengemukakan  bahwa apabila subjeknya kurang dari 100 lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya nerupakan penelitian populasi.
Tetapi, jika jumlah subjeknya besar, maka dapat diambil 20 - 25% atau lebih. Sampel yang  diambil  dalam  penelitian  ini  yaitu  20%  dari  popolasi  atau  168  peserta  didik.  Untuk pengumpulan data digunakan angket, dengan sampel 168 peserta didik kelas X yang diambil secara  acak  (simple  random  sampling)  dari  21  kelas.  Analisa  data  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah  mendiskripsikan  dari  masing-masing  variabel,  untuk  mengetahui  bobot jawaban  dari  responden  variabel  motivasi  belajar  peserta  didik  dan  variabel  prestasi  belajar IPA,  peserta  didik  SMP  Negeri  di  kabupaten  bekasi,  berdasarkan  pada  survey  angket  yang dikumpulkan. Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak. Hal ini akan berpengaruh pada proses lanjutan analisis statistik, jika data berdistribusi normal, maka analisis dilanjutkan menggunakan statistik parametrik.
Uji  normalitas  dapat  dilakukan  menggunakan  analisis  Kolmogorov  Smirnov  dalam SPSS 20. Distribusi data dikatakan normal jika nilai sig KS > 0,05. Perhitungan normalitas akan dilakukan menggunakan bantuan program komputer SPSS 20. Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak. Hal ini akan berpengaruh pada proses
lanjutan  analisis  statistik,  jika  data  berdistribusi  normal,  maka  analisis  dilanjutkan menggunakan  statistik  parametrik.  Uji  normalitas  dapat  dilakukan  menggunakan  analisis Kolmogorov  Smirnov  dalam  SPSS  20.  Distribusi  data  dikatakan  normal  jika  nilai  sig  KS  > 0,05. Perhitungan normalitas akan dilakukan menggunakan bantuan program komputer SPSS 20.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Penelitian  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  di  kecamatan Cibarusah kabupaten bekasi, yaitu pada SMP Negeri 1 Cibarusah, SMP Negeri 2 Cibarusah dan SMP Negeri 5 Cibarusah.
Penelitian ini terdiri dari tiga variabel,yaitu variabel Motivasi belajar (X1 ), dan Budaya akademik  (  X2  )  sebagai  variabel  bebasnya  serta  variabel  prestasi  belajar  IPA  (  Y  )  sebagai variabel  terikat.  Deskripsi  hasil  penelitian  disajikan  berupa  variabilitas  dari  ketiga  variabel penelitian  ini  yang  mencakup  skor  tertinggi,  skor  terendah,  simpangan  baku,  mean,  median, modus dan sebaran data sebagai dasar untuk pembahasan selanjutnya.
Deskripsi  data  secara  keseluruhan  untuk  ketiga  variabel  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut :
Tabel 1. Deskripsi data variabel X1, X2 dan Y. Statistics Motivasi Belajar Budaya Akademik Prestasi Belajar IPA N Valid 168 168 168 Missing  0 0 0 Mean 75.30 78.78 85.02 Median 75.00 79.00 86.00 Mode 72 a 83 80 Std. Deviation 9.222 8.225 6.538 Skewness .044 .146 .449 Std. Error of Skewness .187 .187 .187 Kurtosis .070 .216 -.384 Std. Error of Kurtosis .373 .373 .373 Range 46 45 25 Minimum 54 55 75 Maximum 100 100 100 a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
Setelah dilakukan pengolahan terhadap data penelitian untuk skor persepsi atas budaya akademik  pada  peserta  didik  SMP  Negeri  di  kecamatan  Cibarusah  Kabupaten  Bekasi  yang dikumpulkan  dengan  skala  likert  diperoleh  skor  tertinggi  100  dan  skor  terendah  55  dengan demikian rentang skor antara nilai tertinggi dan nilai terndah adalah 45. Dari hasil analisi data untuk varaibel persepsi atas budaya akademik, keragaman datanya ditunjukan dengan adanya nilai  standar  deviasinya  8,225  data  dari  variabel  ini  mempunyai  mean  78.78,  modus  83  dan
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
median 79. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa tingkat budaya akademik peserta didik SMP Negeri di Kecamatan Cibarusah Kabupaten Bekasi termasuk dalam kategori Tinggi.

## Tabel 2. Hasil Pengujian Normalitas Data Variabel Prestasi Belajar IPA
Dari  tabel  2  di  atas  dapat  diketahui  nilai  sig  pada  kolom  prestasi  sebesar  0,11,  Jika dibandingkan  dengan  kriteria  pengujian,  maka  variabel  tersebut  memenuhi  kriteria  atau berdistribusi normal karena memiliki nilai sig > 0,05.
Tabel 3. Hasil Pengujian Normalitas Data Variabel Motivasi Belajar One-Sample
Kolmogorov-Smirnov Test One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Motivasi Belajar Budaya Akademik Prestasi Belajar IPA N 168 168 168 Normal Parameters a,b Mean 75.30 78.78 85.02 Std. Deviation 9.222 8.225 6.538 Most Extreme Differences Absolute .049 .060 .124 Positive .049 .060 .124 Negative -.047 -.033 -.065 Kolmogorov-Smirnov Z .640 .776 1.609 Asymp. Sig. (2-tailed) .808 .583 .011 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Dari tabel 3 di atas dapat diketahui nilai sig pada kolom motivasi sebesar 0,808, Jika dibandingkan  dengan  kriteria  pengujian,  maka  variabel  terscbut  memenuhi  kriteria  atau berdistribusi normal karena memiliki nilai sig > 0,05.

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Motivasi Belajar Budaya Akademik Prestasi Belajar IPA N 168 168 168 Normal Parameters a,b Mean 75.30 78.78 85.02 Std. Deviation 9.222 8.225 6.538 Most Extreme Differences Absolute  .049 .060 .124 Positive  .049 .060 .124 Negative  -.047 -.033 -.065 Kolmogorov-Smirnov Z .640 .776 1.609 Asymp. Sig. (2-tailed) .808 .583 .011
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Tabel 4. Hasil Pengujian Normalitas Data Variabel Budaya Akademik One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Motivasi Belajar Budaya Akademik Prestasi Belajar IPA N 168 168 168 Normal Parameters a,b Mean 75.30 78.78 85.02 Std. Deviation 9.222 8.225 6.538 Most Extreme Differences Absolute .049 .060 .124 Positive .049 .060 .124 Negative -.047 -.033 -.065 Kolmogorov-Smirnov Z .640 .776 1.609 Asymp. Sig. (2-tailed) .808 .583 .011
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Dari tabel 4 di atas dapat diketahui nilai sig pada kolom lingkungan sebesar 0,583, Jika dibandingkan  dengan  kriteria  pengujian,  maka  variabel  terscbut  memenuhi  kriteria  atau berdistribusi normal karena memiliki nilai sig > 0,05.

## Pembahasan
Variabel prestasi belajar IPA dalam penelitian ini adalah skor berupa nilai – nilai yang diperoleh peserta didik sebagai alat ukur keberhasilan peserta didik dalam penyelesaikan setiap standar kompetensi yang terdapat di semester 2 tahun Pelajaran yang sudah tersandar dari soal – soal semester dari dinas pendidikan yang sudah berupa nilai yang sudah ada dari rapor tiap – tiap  peserta  didik  yang  diambil  sebagai  sampel  penelitian  yang  didapat  dari  guru  IPA  yang berada di sekolah yang dijadikan tempat penelitian.
Setelah dilakukan pengolahan data terhadap data penelitian untuk skor prestasi belajar IPA pada peserta didik SMP Negeri di Kecamatan Cibarusah Kabupaten Bekasi yang dilakukan dengan skala prestasi belajar IPA diperoleh skor tertinggi 100 dan skor terendah 75. Dengan demikian rentang skor antara nilai tertinggi dan nilai terendah adalah 25. Dari hasil analisis data untuk  variabel  prestasi  belajar  IPA,  keragaman  datanya  ditunjukan  dengan  adanya  standar deviasinya 6.538 .
Data dari variabel ini mempunyai mean sebesar 85.02., modus 80 dan median 86. Hal ini  menunjukan  bahwa  rata  –  rata  skor  prestasi  belajar  IPA  peserta  didik  SMP  Negeri  di Kecamatan  Cibarusah  Kabupaten  Bekasi  dalam  kategori  Tinggi.  Variabel  Motivasi  belajar dalam penelitian ini adalah dalam skor hasil kuesioner tentang motivasi belajar peserta didik pada  mata  pelajaran  IPA  yang  mengindikasikan  berusaha  melaksanakan  tugas  dengan  baik, berusaha memahami pelajaran dan ingin berhasil dalam mempelajari pelajaran.
Instrument Motivasi belajar terdiri dari 20 butir soal dengan lima pilihan jawaban sangat setuju, setuju, ragu  –  ragu, tidak setuju, dan sangat  tidak setuju. Untuk penskoran bervariasi dari skor 1 sampai skor 5, semakin tinggi motivasi belajar terhadap  peserta didik maka skor untuk  nilai  prestasi  semakin  tinggi.  Berdasarkan  penelitian  data  motivasi  belajar  yang dikumpulkan dengan mempergunakan instrument penelitian, untuk mengukur motivasi belajar menggunakan 20 butir item pertanyaan yang diajukan ke responden dengan skor tertinggi 100 dan skor terendah adalah 20. Dengan demikian diperoleh rentang teoritis anatar 20 hingga 100.
Dengan demikian diperoleh dari jumlah item yang terdapat dalam instrument motivasi belajar sebanyak 20 item dengan lima pilihan jawaban. Setelah dilakukan pengolahan terhadap data  penelitian  untuk  skor  motivasi  belajar  pada  peserta  didik  SMP  Negeri  di  kecamatan
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Cibarusah Kabupaten Bekasi, yang dikumpulkan dengan skala likert diperoleh skor tertinggi 100  dan  skor  terendah  54  ,  dengan  demikian  tentang  skor  antara  nilai  tertinggi  dn  terendah adalah  46.  Dari  hasil  analisis  data  untuk  variabel  motivasi  belajar,  keragaman  datanya ditunjukan  dengan  adanya  nilai  standart  deviasinya  sebesar  9,22  .  data  dari  variabel  ini mempunyai mean 75.30, modus sebesar 72 dan median sebesar 75. Berdasarkan data tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  rata  –  rata  skor  motivasi  belajar  peserta  didik  SMP  Negeri  di Kecamatan Cibarusah Kabupaten Bekasi terhadap Mata pelajaran IPA masuk dalam kategori Tinggi.
Sehingga sebagaimana yang diungkapkan oleh Keller (dalam Nashar, 2004:77) bahwa prestasi belajar dapat dilihat dari terjadinya perubahan hasil masukan pribadi berupa motivasi dan harapan untuk berhasil. Peningkatan hasil belajar  peserta didik dipengaruhi oleh banyak faktor salah satunya adalah motivasi untuk belajar. Hal ini sejalan dengan penelitian Hamdu (2019) menginformasikan terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi terhadap prestasi belajar peserta didik. Hal ini berarti bahwa jika peserta didik memiliki motivasi dalam belajar, maka  prestasi  belajarnya  pun  akan  baik  (tinggi).  Sebaliknya  jika  peserta  didik  memiliki kebiasaan yang buruk dalam belajar, maka prestasi belajarnya pun akan buruk (rendah
Variabel  budaya  akademik  adalah  skor  yang  diambil  dari  kuesioner  tentang  kegiatan dan  kebiasaan  peserta  didik  dan  guru  terhadap  lingkungan  sekitar  kita  yang  dinaggap  turut mempengaruhi proses belajar mengajar. Berdasarkan penelitian data untuk budaya akademik yang  dikumpulkan  dengan  mempergunakan  instrument  penelitian  untuk  mengukur  budaya akademik  menggunakan  20  butir  soal  pertanyaan  yang  diajukan  ke  responden  dengan  skor tertinggi  100  dan  terendah  20,.  Dengan  demikian  diperoleh  rentang  teoritis  untuk  variabel budaya akademik dengan rentang 20 – 100. Rentang skor teoritis tesebut diperoleh dari jumlah item  yang terdapat  dalam  instrument  persepsi  atas budaya akademik yaitu sebanyak 20 item skala likert dengan lima pilihan jawaban yanitu sangat setuju, setuju, ragu – rahu, tidak setuju dan sangat tidak setuju.
Setelah  dilakukan  pengolahan  terhadap  data  penelitian  untuk  skor  budaya  akademik pada peserta didik SMP Negeri di kecamatan Cibarusah Kabupaten Bekasi yang dikumpulkan dengan skala likert diperoleh skor tertinggi 100 dan skor terendah 55 dengan demikian rentang skor antara nilai tertinggi dan nilai terndah adalah 45. Dari hasil analisis data untuk varaibel persepsi  atas  budaya  akademik,  keragaman  datanya  ditunjukan  dengan  adanya  nilai  standar deviasinya 8,225 data dari variabel ini mempunyai mean 78.78, modus 83 dan median 79. Dari data tersebut dapat disimpulakan bahwa tingkat budaya akademik peserta didik SMP Negeri di Kecamatan Cibarusah Kabupaten Bekasi termasuk dalam kategori Tinggi.
Hal ini sejalan dengan penelitian Suswandari (2021) hasil penelitian disimpulkan bahwa implementasi  budaya  akademik  bagi  peserta  didik  di  SDN  Bekonang  1,  Sukoharjo  adalah pembelajaran akan berdampak pada pembentukan kebiasaan peserta didik secara sosial untuk terampil  dalam  menghadapi  dan  peka  di  lingkungan  sekitarnya.  Bentuk  budaya  akademik melalui aspek kerjasama antar peserta didik dalam berkelompok, menolong peserta didik lain, menyampaikan dan mendengarkan pendapat, peduli teman, saling membantu, serta persaingan akademis.
Dari tabel 4.4 di atas dapat diketahui nilai sig pada kolom lingkungan sebesar 0,583, Jika dibandingkan dengan kriteria pengujian, maka variabel  terscbut  memenuhi kriteria atau berdistribusi normal karena memiliki nilai sig > 0,05. Dari pengujian hipotesis diperoleh bahwa nilai Sig = 0,000 dan thitung = 8,007, sedangkan ttabel= 1,654. Karena nilai Sig < 0,05 dan thitung > ttabel maka H0 di tolak yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan variabel bebas X2 (persepsi atas budaya akademik) terhadap variabel terikat Y (prestasi belajar IPA).
Berdasarkan  hasil  pengujian  dinyatakan  ada  pengaruh  variabel  budaya  akademik terhadap variabel prestasi belajar IPA. Setiap kenaikan satu unit persepsi atas budaya akademik
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
akan diikuti dengan kenaikan prestasi belajar sebesar 0,442 unit, ceteris paribus atau variabel pengaruh motivasi belajar tidak berubah.
Dari informasi kuantitatif dan teori tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan budaya akademik sekolah terhadap prestasi belajar IPA.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SMPN 1 Cibarusah, SMPN 2 Cibarusah dan SMPN 5 Cibarusah Kabupaten Bekasi diperoleh kesimpulan:
1. Terdapat pengaruh yang signifikasn Motivasi belajar dan persepsi atas budaya akademik secara  bersama-sama  terhadap  prestasi  belajar  IPA  peserta  didik  SMP  Negeri  di kecamatan Cibarusah Kabupaten Bekasi, hal tersebut dapat dibuktikan dengan nilai Sig = 0,000 < 0,05, dan F hitung =151,192. Variabel motivasi belajar dan persepsi atas budaya akademik  disekolah  secara  bersama-sama  menyumbang  sebesar  64,7%  terhadap peningkatan prestasi belajar IPA.
2.  Terdapat pengaruh yang signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPA. Peserta didik  SMP Negeri di  kecamatan Cibarusah Kabupaten Bekasi.  Hal  tersebut  dibuktikan dengan nilai sig = 0,000 < 0,05, dan t hitung = 4,312.
3.  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  persepsi  atas  budaya  akademik  terhadap  prestasi belajar IPA. Peserta didik SMP Negeri di kecamatan Cibarusah Kabupaten Bekasi. Hal tersebut dibuktikan dengan nilai sig = 0,000 < 0,05, dan t hitung = 8,007.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  I  Gusti  Ngurah.  (2004). Statistika  Penerapan  Metode  Analisis  Untuk  Tabulasi sempurna dan Tak Sempurna dengan SPSS . PT. Raja Garfindo Persada, jakarta. Andriani,  R.,  &  Rasto,  R.  (2019).  Motivasi  belajar  sebagai  determinan  hasil  belajar  peserta didik. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) , 4 (1), 80-86. Djaali. 2000. Psikilogi Pendidikan .Jakarta: Program Sarjana.
Hamdu, G., & Agustina, L. (2011). Pengaruh motivasi belajar peserta didik terhadap prestasi belajar IPA di sekolah dasar. Jurnal penelitian pendidikan , 12 (1), 90-96. Nashar.  (2004). Peranan  Motivasi  dan  Kemampuan  Awal  dalam  Kegiatan  Pembelajaran . Jakarta: Delia Press.
Rasyad. (2003). Teori Belajar dan Pembelajaran , Jakarta: Uhamka Press. Ramadan,  D.  (2019). Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,  Kecerdasan  Intelektual,  Perilaku Belajar,  Budaya  Akademik,  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap  Tingkat  Persepsi Pemahaman  Akuntansi  (Studi  Empiris  Pada  Mahapeserta  didik  Akuntansi Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan Universitas Jenderal Soedirman) (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO).
Raymond J. Wodkowski dan Judith H. (2004). Jaynes Hasrat Untuk Belajar ,Jakarta: Pustaka Pelajar.
Rosyid, M. Z., Mansyur, M., IP, S., Abdullah, A. R., & Pd, S. (2019). Prestasi belajar . Literasi Nusantara.
Sudarmanto, E., Purba, R. A., Nur, N. K., Revida, E., Hasibuan, A., Recard, M., ... & Purba, S. (2021). Pengembangan budaya akademik . Yayasan Kita Menulis.
Suswandari, M. (2021). Implementasi budaya akademik bagi keterampilan sosial peserta didik sekolah  dasar. ZAHRA:  Research  and  Tought  Elementary  School  of  Islam Journal , 2 (1), 1-12. Widodo.(2017). Metedologi Penelitian Populer dan Praktis.PT. Rajagrafindo Persada , Depok.