e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol. 22 No. 3 Tahun 2022
HUBUNGAN PEMBINAAN KARAKTER DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMK KRISTEN TAGARI RANTEPAO KABUPATEN TORAJA UTARA
Yoel Mawa’ Ratu 1 , Mesta Limbong 2 , Dameria Sinaga 3
Universitas Kristen Indonesia Jakarta 1,2,3 yoelmawa110581@gmail.com 1 , mesta.v.limbong@gmail.com 2 , dr_dameria_sinaga@yahoo.com 3

## ABSTRAK
Pembinaan karakter merupakan suatu cara membina dan merubah  perilaku dan tingkah laku peserta didik di sekolah. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Pengambilan sampel dalam penelitian ini dengan teknik purposive, yaitu pengambilan data  dengan  pertimbangan  tertentu  dengan  jumlah  sampel  sebesar  89  peserta  didik.  Variabel penelitian  meliputi  pembinaan  karakter  dan  lingkungan  belajar  sebagai  variabel  bebas (independen) dan prestasi belajar (dependen) sebagai variable terikat. Teknik pengumpulan data menggunakan instrument sebagai alat ukur untuk mengetahui pembinaan karakter peserta didik dan  lingkungan  belajar  yaitu  dengan  menggunakan  kuisioner/angket.  Untuk  mengukur  prestasi belajar,  alat  ukur  yang  digunakan  adalah  mengambil  daftar  nilai  rapor  dari  peserta  didik  pada semester  genap  2021/2022.  Uji  coba  instrumen  dilakukan  dengan  uji  validitas,  uji  reliabilitas instrumen,  uji  normalitas,  dan  uji  linearitas.  Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini menggunakan  model  regrasi  linear  berganda signifikan  (uji  “t”). Pengujian  hipotesis  dalam penelitian ini menggunakan metode analisis regresi linear berganda. Pengujian hipotesis tersebut agar  lebih  mudah  dihitung  menggunakan  aplikasi  SPSS.  Pembinaan  karakter  mempengaruhi prestasi  belajar  peserta  didik  kelas  X  SMK  Kristen  Tagari  Rantepao  Kabupaten  Toraja  Utara sebesar 0,148 atau 14,8%. Lingkungan belajar mempengaruhi prestasi belajar peserta didik kelas X  SMK  Kristen  Tagari  Rantepao  Kabupaten  Toraja  Utara  sebesar  0,502  atau  50,2%.  Pembinaan karakter dan lingkungan belajar mempengaruhi prestasi belajar peserta didik kelas X SMK Kristen Tagari Rantepao Kabupaten Toraja Utara sebesar 91,2%. Sehinga dari hasil penlitian disimpulkan ada pengaruh pembinaan karakter dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar peserta didik. Kata kunci : Karakter, lingkungan belajar, prestasi belajar

## ABSTRACT
Character  building  is  a  way  to  encourage  and  change  the  behavior  and  behavior  of students in school. The approach used in this research is a quantitative approach. Sampling in this study  using  a goal-directed  technique,  namely  data  collection  with  specific  considerations, in  a sample of 89 students. Research variables include character formation and learning environment as  independent  variables  (independent)  and  learning  success  (dependent)  as  monitoring variables.  The  data  collection  technique  uses  an  instrument  as  a  measure  to  determine  the character  development  of  the  students  and  the  learning  environment  using  a questionnaire/questionnaire. To measure the learning success, the grades of the students in the even  semester  2021/2022  are  used  as  a  measuring  instrument.  Testing  of  the  instrument  was performed  with  validity  test,  instrument  reliability  test,  normality  test  and  linearity  test. Hypothesis  testing  in  this  study  uses  a  significant  multiple  linear  regression  ("t"  test)  model. Hypothesis  testing  in  this  study  using  multiple  linear  regression  analysis  method.  Testing  the hypothesis to make it easier to compute with the SPSS application. Character formation affects the  learning  performance  of  Class  X  students  at  Tagari  Rantepao  Christian  Vocational  School, North  Toraja  Regency  by  0.148  or  14.8%.  The  learning  environment  affects  the  learning performance  of  Class  X  students  at  Tagari  Rantepao  Christian  Vocational  School,  North  Toraja Regency  by  0.502  or  50.2%.  Character  development  and  environment  influence  the  learning performance  of  Class  X  students  at  Tagari  Rantepao  Christian  Vocational  School,  North  Toraja Regency,  by  91.2%.  The  results  of  the  Key  research  show  that  character  formation  and  the learning environment have an impact on student learning performance.
Keywords : Character, learning environment, learning achievement
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No.3 Tahun 2022
p-issn 1412-5889

## PENDAHULUAN
Salah  satu  hal  yang  penting dalam  mendukung  proses  belajar siswa  di  sekolah  adalah  kesiapan belajar  siswa  yang  dapat  dibangun atau  diperoleh  siswa  dari  dalam dirinya sendiri maupun dari lingkungan  sekitarnya  (Dangol  & Shrestha, 2019). Pembinaan karakter dan lingkungan belajar yang kondusif  memiliki  dampak  yang besar  dalam  membangun  kesiapan siswa  dalam  belajar.  Guru  tidak hanya diharapkan memiliki kemampuan  mentransfer  ilmu  saja tetapi  juga  mampu  membangun karakter  yang  baik  pada  siswa
(Trivena & Hakpantria, 2020).
SMK  Kristen  Tagari  Rantepao,
merupakan sekolah berbasis
teknologi  yang  membina  peserta didik sebanyak  2.221  orang.  Peserta didik yang ada di SMK Kristen Tagari Rantepao,  60%  berasal  dari  pelosok yang  tersebar  di  wilayah  Kabupaten Toraja  Utara,  dengan  berbagai  pola kehidupan  yang  masih  membawa sifat  dan  karakter  dari  daerahnya masing-masing.
Pembinaan karakter merupakan suatu cara membina dan merubah  perilaku  dan  tingkah  laku peserta  didik  di  sekolah  (Limbong, 2020; Marini, 2017). Karakter peserta  didik  dapat  terlaksana apabila  ditanamkan  sejak  dini  dan tetap  mendapatkan  pendampingan setiap saat dan membutuhkan usaha
dengan  proses  yang  panjang  dan harus bersamaan dengan pembinaan karakter  dimana peserta didik  itu  berada  (Hidayat,  2017;
Zainuri,  2018). Keberhasilan  peserta didik  menempuh  pendidikan  di sekolah,  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor  diantaranya  faktor  yang berasal dari  peserta  didik  itu sendiri maupun  di  sekitar  atau  individu (Aziz, 2017).
Dari pengamatan penulis selama  menjadi  tenaga  pendidik  di SMK Kristen Tagari Rantepao, karakter  dan  sikap  dari  kebanyakan peserta didik mencerminkan perilaku  acuh  tak  acuh  bahkan bukan  selayaknya  sebagai  seorang peserta  didik,  serta  nilai  dari  hasil belajarnya kurang memuaskan.
pendidikan  karakter  berbasis  budaya yang dijadikan sebagai strategi edukatif  maupun  investasi  simbolis yang  disertai  dengan  upaya  dalam mewujudkan  lingkungan  sosial  yang kondusif hakpantria (2021). Lingkungan  pendidikan    adalah tempat pergaulan sehari-hari peserta  didik  yang  berada  dalam kompleks  sekolah,  dimana  mereka berinteraksi dengan teman sekolahnya, guru, karyawan,
pegawai yang ada di sekolah dimana mereka  menuntut  ilmu  (Listriyanti, 2017; Wahid et al., 2020).
Dalam  observasi  yang  telah dilakukan  diperoleh  pelanggaran- pelanggaran  yang  bersifat  karakter
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
kebanyakan  dilakukan  oleh  peserta didik  pada  tingkat  pertama,  karena kebanyakan  peserta  didik  yang masuk  di  SMK  Kristen  Tagari Rantepao  berasal  dari  SMP  di berbagai  pelosok  di  Kabupaten Toraja  Utara  yang  masih  membawa sikap  dan  perilaku  serta  pola  lama selama mereka belum menginjakkan kaki di SMK Kristen Tagari Rantepao, dan sangat membutuhkan perhatian yang  sangat  serius  terutama  dalam pembinaan  karakter,  kepribadian, serta  rasa  percaya  diri  siswa (Kada’di, 2021) .
Berdasarkan  latar  belakang yang telah diuraikan, penulis tertarik untuk  melakukan  penelitian  dengan mengemukakan topik  “Pengaruh Pembinaan Karakter dan Lingkungan Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar Peserta  Didik  Kelas  X  SMK  Kristen Tagari  Rantepao  Kabupaten  Toraja Utara”.

## METODE
Dalam penelitian ini pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif.  Pendekatan  kuantitatif adalah  suatu  proses  mendapatkan data  berupa  angka  yang  didukung oleh  data  yang  akurat  sebagai  alat menganalisis  keterangan  mengenai apa yang ingin diketahui.
Penelitian  ini  menggunakan metode  survei,  analisis  regresi sederhana  dan  regresi  ganda.  Dari
pemahaman  di  atas,  maka  peneliti bermaksud menggambarkan tentang bagaimana  pembinaan  karakter  dan lingkungan  belajar  yang  ada  di sekolah tersebut, kemudian mencari tahu  apakah  dalam  penerapan pembinaan  karakter  dan  lingkungan belajar  tersebut  terdapat  hubungan yang  signitifikan  terhadap  prestasi belajar peserta didik.
Dalam penelitian mengenai pembinaan karakter dan lingkungan belajar terhadap prestasi  belajar  peserta  didik pada  kelas  X  SMK  Kristen  Tagari Rantepao Kabupaten Toraja Utara, mengandung tiga variabel yang  diidentifikasi  dari  setiap variabel  yang  digunakan  sebagai berikut:
a. Variabel  bebas  atau  variable independen  yaitu  variabel  X  yang ditandai  dengan  X1  dan  X2, dimana X1 merupakan pembinaan  karakter  dan  X2 merupakan lingkungan belajar. b. Variabel  terikat  atau  dependen yaitu prestasi belajar yang ditandai dengan simbol (Y). Dalam penelitian ini, peneliti  menetapkan  populasi sebanyak  107  orang  guru  SMK Kristen  Tagari  Rantepao.  Untuk populasi  107  tersebut  dengan taraf kesalahan 5%, maka jumlah sampelnya  adalah  89  guru. Pengambilan sampel dalam penelitian  ini  dengan  teknik
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No.3 Tahun 2022
p-issn 1412-5889
purposive,  yaitu  pengambilan data  berdasarkan  kriteria  yang telah disesuaikan dalam pembinaan  karakter,  lingkungan belajar  dan  prestasi  belajar. Teknik pengumpulan data menggunakan  suatu  instrument sebagai alat ukur untuk mengetahui  pembinaan  karakter peserta  didik,  lingkungan  belajar dan prestasi belajar yaitu dengan menggunakan kuisioner/angket.
Pengumpulan  data  dilakukan dengan membagikan angket, kemudian data diolah untuk membuktikan sebuah hipotesis. Metode  angket  digunakan  dalam
mengetahui  gambaran  mengenai pembinaan  karakter,  lingkungan belajar  dan  prestasi  belajar,  yang dibagikan  secara  langsung  oleh peneliti  kepada  guru  yang  menjadi sampel dalam penelitian ini.
Validitas  adalah  ukuran  yang
menunjukkan tingkat kevalidan suatu  instrumen.  Dalam  sebuah instrumen,  apa  yang  diukur  dengan tepat  dapat  dikatakan  valid.  Dalam penelitian  ini  uji  validitas  dilakukan dengan  cara  mengkorelasikan  skor butir dengan skor instrument dengan menggunakan rumus product  moment .    Kriteria  validitas dalam  sebuah  instrument  adalah bila  r- hitung >  r- tabel. Dalam  uji  coba instrumen  ini,  taraf  signifikansi sebesar 0,05 atau 5%. Apabila r- hitung lebih  besar  atau  sama  dengan  r- tabel
maka  butir  instrument  dianggap valid,  begitu  pula  sebaliknya  jika  r- hitung lebih kecil dari r- tabel maka butir instrument dianggap tidak valid. Uji  reliabilitas  dilakukan untuk mengetahui apakah
instrument  dapat  dipercaya  dan dapat  digunakan  sebagai  alat pengumpul  data.  Rumus  yang digunakan  dalam  uji  reliabilitas adalah alpha cronbach. Perhitungan  dilakukan  dengan menggunakan  uji  T  dan  uji  F, dengan criteria pengujian sebagai berikut:
• Jika  nilai  alpha ≥ 0,60,  maka instrument  dinyatakan  reliable atau konsisten
• Jika  nilai  alpha ≤ 0,60,  maka instrument dinyatakan tidak
reliable atau tidak konsisten.
Uji  normalitas  data  digunakan untuk  menguji  apakah  dalam  model regresi  memiliki  distribusi  normal sebelum  data  dianalisis  lebih  lanjut. Uji normalitas data juga bisamenggunakan uji statistik Kolmogorov-smimov dengan
bantuan  SPSS  Versi  25.0  dengan taraf  signifikan  0,05.  Jika  nilai signifikansi> 0,05 maka data penelitian  dinyatakan  berdistribusi normal.
Hasil  uji  linearitas  digunakan untuk  melihat  apakah  spesifikasi model regresi yang digunakan sudah benar atau tidak, sehingga diperoleh informasi  bahwa  sebaiknya  model
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
empiris  linear,  kuadrat  atau  kubik. Ghozali  (2001:  115)  berpendapat bahwa  jika  nilai  signifikansi  pada tabel  ANOVA  >  0,05  maka  model sebaiknya berbentuk linear.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Hasil Penelitian
a. Uji validitas Kriteria    uji  coba  instrument dengan  taraf  signifikansi  sebesar 0,05  atau  5%.  Apabila  r- hitung lebih besar  atau  sama dengan  r- tabel maka butir  instrument  dianggap  valid, begitu  pula  sebaliknya  jika  r- hitung lebih  kecil  dari  r- tabel maka  butir instrument dianggap tidak valid. Dari jumlah responden uji coba instrument  maka  r- tabel =  0,444.
Butir-butir  instrumen  yang  tidak valid  tidak  digunakan  dalam  angket penelitian,  karena  instrumen  yang valid sudah mewakili semua indikator.  Instrumen  yang  valid selanjutnya digunakan untuk memperoleh data setiap variable. b. Uji Reliabilitas Dari perhitungan uji reliabilitas
menggunakan  bantuan  program SPSS,  diperoleh  nilai Cronbach’s Alpha pada  masing-masing  variable sebesar 0,922 untuk variable persepsi  siswa  tentang  pembinaan karakter  (X 1 ),  0,940  untuk  variable persepsi  siswa  tentang  lingkungan belajar (X 2 ). Demikian dapat diketahui bahwa instrument tersebut reliabel dan dapat digunakan untuk penelitian. c.  Uji Normalitas Data  uji  normalitas  diperoleh nilai signifikan untuk variable pembinaan  karakter  (X1)  adalah 0,063  >  0,050  sehingga  ditarik kesimpulan bahwa variable pembinaan  karakter  berdistribusi normal.  Variabel  lingkungan  belajar (X2) diperoleh nilai signifikansi 0,200 >  0,050  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  variable  lingkungan  belajar berdistribusi  normal.  Sedangkan untuk  variable  prestasi  belajar  (Y) diperoleh  nilai  signifikansi  0,053  > 0,050  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  variable  prestasi  belajar berdistribusi normal.
d.  Uji Linieritas
Hasil  uji  linearitas  dapat diketahui bahwa variable pembinaan karakter  memiliki  nilai  signifikansi Deviation  from  linearity  yaitu  0,129 >  0,05  sehingga  dapat  dinyatakan bahwa  variable  pembinaan  karakter linear  dengan  variable  prestasi belajar sedangkan variable lingkungan  belajar  memiliki  nilai signifikansi  Deviation  from  linearity yaitu  0,144  >  0,05  sehingga  dapat dinyatakan bahwa variable
lingkungan  belajar  linear  dengan variable prestasi belajar.
e. Pengujian  Hipotesis  H 0 dan  H 1 dengan Uji t Pengujian hipotesis dalam penelitian  ini  menggunakan  model
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No.3 Tahun 2022
p-issn 1412-5889
regrasi linear berganda signifikan (uji
“t”).  Dimana  t hitung =  4,480  dengan taraf  kesalahan  5%  maka  kita  dapat membandingkan  nilai  t hitung dengan
t tabel , dengan ketentuan jika nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ,  maka  hipotesis penelitian  diterima.  Sedangkan  jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka hipotesis
penelitian  ditolak.  Dengan  demikian t hitung = 4,480 > t tabel = 1,987 sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis penelitian  diterima,  yang  berarti terdapat pengaruh pembinaan karakter  terhadap  prestasi  belajar peserta  didik  kelas  X  SMK  Kristen Tagari Rantepao. Pengujian hipotesis dalam penelitian  ini  menggunakan  model regrasi linear berganda signifikan (uji
“t”).  Dimana  t hitung =  27,044  dengan
taraf  kesalahan  5%  maka  kita  dapat membandingkan nilai t hitungdengan t tabel, dengan ketentuan  jika  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , maka  berarti  hipotesis  penelitian diterima. Sedangkan jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka hipotesis
penelitian  ditolak.  Dengan  demikian t hitung =  27,044  >  t tabel =  1,987 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis  penelitian  diterima,  yang berarti terdapat pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar  peserta  didik  kelas  X  SMK Kristen  Tagari  Rantepao.  Hasil penelitian ini sejalan dengan
penelitian  yang  dilakukan  oleh Damanik  yang  menunjukkan  bahwa
lingkungan  belajar  juga  memiliki hubungan  yang  signifikan  dengan motivasi  belajar  siswa  (Damanik, 2019).
f. Pengujian  Hipotesis  H 0 dan
H 1 dengan Uji F Nilai signifikansi untuk pembinaan karakter (X 1 ) dan lingkungan belajar (X 2 ) secara simultan  terhadap  prestasi  belajar peserta  didik  kelas  X  SMK  Kristen Tagari  Rantepao  adalah  sebesar 0,001  <  0,05  dan  nilai  F hitung 4,547  > F tabel 3,10, sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian  diterima  yang  berarti terdapat pengaruh pembinaan karakter  (X 1 )  dan  lingkungan  belajar (X 2 ) secara simultan terhadap prestasi belajar peserta didik kelas X SMK Kristen Tagari Rantepao. Dengan kata lain pembinaan karakter  dan  lingkungan  belajar memengaruhi prestasi belajar peserta  didik  kelas  X  SMK  Kristen Tagari  Rantepao.  Hal  ini  sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Patma yang menyatakan  bahwa  karakter  dan lingkungan belajar siswa berpengaruh  signifikan  terhadap prestasi  belajar  matematika  siswa SMP (Gusnawati et al., 2019).
g. Analisis Regresi Ganda
Y= α + β1X1 + β2X2
Y= 0,488 + 0,148X1 + 0,502X2 N ilai  α  atau nilai  konstanta adalah  0,488.  Artinya  jika  nilai
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
pembinaan  karakter  dan  lingkungan belajar  adalah  0,  maka  nilai  prestasi belajar peserta didik adalah 0,488.
N ilai  β1  atau nilai  koefisien regresi  pembinaan  karakter  adalah 0,148. Artinya apabila nilai Pembinaan karakter mengalami kenaikan  1  poin,  maka  nilai  prestasi belajar peserta didik akan meningkat sebesar 0,148 poin. Semakin meningkat pembinaan karakter, semakin  meningkat  pula  prestasi belajar  peserta  didik.  Berdasarkan hasil penelitian menggunakan model
regresi  liner  ganda  pembinaan karakter  dan  lingkungan  belajar
mempengaruhi prestasi belajar peserta  didik  kelas  X  SMK  Kristen
Tagari  Rantepao  Kabupaten  Toraja
Utara. N ilai  β2  atau nilai  koefisien regresi  lingkungan  belajar  adalah 0,502. Artinya apabila nilai lingkungan belajar mengalami kenaikan  1  poin,  maka  nilai  prestasi belajar peserta didik akan meningkat sebesar 0,502 poin. h. Koefisien Determinasi (R²) Besarnya koefisien determinasi yang dinotasikan dengan  adjusted  R 2 sebesar  0,912. Hal ini menunjukkan bahwa pembinaan  karakter  dan  lingkungan belajar mempengaruhi prestasi
belajar  peserta  didik  sebesar  91,2%, sehingga  masih  ada  8,8%  lagi pengaruh  variabel  lain  di  luar pembinaan  karakter  dan  lingkungan
belajar.  Dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
Variab el D e p e n d e n Variabel
Indepen den R R S q u a r e Asjuste d R 2 Std. Error of the Estimate Prestas i B el aj ar Lingkungan
Belajar 0 , 9 5 6 a 0,91 4 0,912 0,7602 2
Pembinaan Karakter

## SIMPULAN
Adapun simpulan yang didapat  dari  penelitian  ini  yaitu
Pembinaan  karakter  mempengaruhi prestasi  belajar  peserta  didik  kelas  X SMK Kristen Tagari Rantepao Kabupaten  Toraja  Utara    sebesar 0,148 atau 14,8%. Lingkungan belajar mempengaruhi prestasi belajar peserta  didik  kelas  X  SMK  Kristen Tagari  Rantepao  Kabupaten  Toraja Utara  sebesar  0,502  atau  50,2%. Pembinaan  karakter  dan  lingkungan belajar mempengaruhi prestasi belajar  peserta  didik  kelas  X  SMK Kristen  Tagari  Rantepao  Kabupaten Toraja  Utara  sebesar  91,2%.  Sehinga dari  hasil  penlitian  disimpilkan  ada pengaruh  pembinaan  karakter  dan lingkungan  belajar  terhadap  prestasi belajar  peserta  didik  kelas  X  SMK
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No.3 Tahun 2022
p-issn 1412-5889
Kristen  Tagari  Rantepao  Kabupaten Toraja Utara.

## DAFTAR PUSTAKA
Aziz,  A.  (2017). Pengaruh  Motivasi Intrinsik dan Motivasi Ekstrinsik Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi  Bisnis  Kelas  X  Peserta Didik  Kelas  X  di  SMKN  4
Makassar (Vol.  11,  Issue  1) [Universitas  Negeri  Makassar].
http://eprints.unm.ac.id/4440/ Damanik,  B.  E.  (2019).  Pengaruh Fasilitas Dan Lingkungan Belajar Terhadap Motivasi Belajar. Publikasi  Pendidikan , 9 (1),  46.
https://doi.org/10.26858/publi kan.v9i1.7739 Dangol,  R.,  &  Shrestha,  M.  (2019). Learning Readiness and Educational Achievement among  School  Students. The International  Journal  of  Indian Psycology , 7 (2), 468. https://doi.org/10.25215/0702. 056 Gusnawati, G., Bey, A., & Hasnawati, H. (2019). PENGARUH MOTIVASI  BELAJAR  TERHADAP HASIL  BELAJAR  MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAWERIGADI. Jurnal  Penelitian
Pendidikan  Matematika , 7 (1),
57. https://doi.org/10.36709/jppm. v7i1.8247
Hakpantria,  H.,  Shilfani,  S.,  &
Tulaktondok, L. (2022).
Identifikasi Pendidikan Karakter Pada  Era  New  Normal  Berbasis Nilai Filosofi  Tongkonan  di  SDN
2  Rantepao. Edumaspul:  Jurnal Pendidikan , 6 (1), 340-347.
Hakpantria,  H.,  Shilfani,  S.,  &
Tulaktondok, L. (2021). Pendidikan  Karakter  Berbasis Nilai  Filosofi  Tongkonan  Pada Era  New  Normal  Di  SD  Kristen Makale 1. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan , 21 (3). Hidayat, M. (2017). Pengaruh Kebiasaan  Belajar,  Lingkungan
Belajar,  dan  Dukungan  Orang
Tua  Terhadap  Prestasi  Belajar Mata  Pelajaran  Ekonomi  pada
Siswa  Kelas  IX  IPS  di  MAN
Bangkalan. Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan , 3 (1), 103. https://doi.org/10.26740/jepk.v 3n1.p103-114 Kada’di, E. (2021). Pengaruh Pembinaan Karakter, Lingkungan Organisasi dan Pelatihan Guru Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  SMP Negeri  1  Rantepao. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (1),
437 – 447. https://www.jptam.org/index.p hp/jptam/article/view/967 Limbong,  M.  (2020). Perkembangan Peserta Didik . UKI Press. http://repository.uki.ac.id/3009 /1/BMPPerkembanganPesertaD
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
idik.pdf Listriyanti,  P.  (2017).  Pengaruh Lingkungan Sekolah Dan Lingkungan  Keluarga  Terhadap Minat  Belajar  Ekonomi  Peserta Didik  Di  Smkn  4  Makassar. Pendidikan IPS Kekhususan
Pendidikan  Ekonomi  Program Pascasarjana Universitas Negeri Makassar , 21 (2), 1 – 174.
http://eprints.unm.ac.id/4454/ Marini, A. (2017). Character Building Through Teaching Learning Process:  Lesson  In  Indonesia. PONTE  International  Scientific Researchs Journal , 73 (5). https://doi.org/10.21506/j.pont
e.2017.5.43
Trivena,  T.,  &  Hakpantria,  H.  (2020).
PCK (Pedagogical Content Knowledge)  Awal  Guru  Sekolah Dasar dalam Mengajarkan Konsep  Kalor:  A  Case  Study.
Elementary  Journal , 3 (1),  1 – 13. http://ukitoraja.ac.id/journals/i ndex.php/ej/article/view/877 Wahid,  F.  S.,  Setiyoko,  D.  T.,  Riono, S.  B.,  &  Saputra,  A.  A.  (2020).
Pengaruh  Lingkungan  Keluarga Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Syntax  Literate ;  Jurnal
Ilmiah  Indonesia , 5 (8),  555. https://doi.org/10.36418/synta x-literate.v5i8.1526
Zainuri, A. (2018). Pendidikan Karakter  Di  Keluarga. Tadrib , IV (2), 260 – 279.
https://doi.org/10.35316/edup edia.v2i2.325