## Innovative Learning in Character Building for Elementary School Students
Atika Fitriana
SD Negeri 01 Tugu liematika@gmail.com
Article History accepted 1/11/2022 approved 15/11/2022 published 30/11/2022

## Abstract
The  learning  process  that  is  applied  is  not  effective  enough  to  be  able  to  shape  student character,  one  way  to  integrate  character  education  is  by  using  innovative  learning.  Teachers should  innovate  in  learning  because  many  teachers  have  not  been  able  to  integrate  character education in learning. The purpose of this article is to describe innovative learning as one way of shaping  student  character  in  elementary  schools.  The  research  method  used  is  a  literature study  research  method  sourced  from  books,  journals  and  relevant  research  results.  The  data analysis technique used is content analysis. The results of this study indicate that the character building  of  elementary  school  students  can  be  done  by  applying  innovative  learning  in  all subjects, because learning is integrated with various characters. One example of an innovative learning model that can shape student character is the Contextual Teaching and Learning (CTL) learning model. Through innovative learning models, students are expected to have characters that can be applied in everyday life.
Keywords: Innovative Learning, Character Building, Elementary School.

## Abstrak
Proses  pembelajaran  yang  diterapkan  belum  cukup  efektif  untuk  dapat  membentuk  karakter siswa,  salah  satu  cara  dalam  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  yaitu  dengan menggunakan  pembelajaran  yang  inovatif.  Guru  hendaknya  berinovasi  dalam  pembelajaran karena  banyak  guru  yang  belum  dapat  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  dalam pembelajaran.  Tujuan  artikel  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  pembelajaran  inovatif  sebagai salah  satu  cara  pembentukan  karakter  siswa  di  Sekolah  Dasar.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  metode  penelitian  studi  pustaka  yang  bersumber  dari  buku, jurnal  dan  hasil penelitian  yang  relevan.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  isi.  Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa pembentukan karakter siswa Sekolah Dasar dapat dilakukan dengan  menerapkan  pembelajaran  inovatif  dalam  semua  mata  pelajaran,  karena  didalam pembelajaran  terintegrasi  macam-macam  karakter.  Salah  satu  contoh  model  pembelajaran inovatif  yang dapat membentuk karakter siswa  yaitu model pembelajaran Contextual Teaching and  Learning  (CTL).  Melalui  model  pembelajaran  inovatif  diharapkan  peserta  didik  memiliki karakter yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Kata kunci: Pembelajaran Inovatif, Pembentukan Karakter, Sekolah Dasar.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  sangat  dibutuhkan  saat  ini  adalah  pendidikan  yang  dapat mengintegrasikan  pendidikan  karakter.  Karakter  merupakan  masalah  pokok  dalam pembangunan  sebuah  bangsa  sehingga  bangsa  itu  menjadi  bangsa  yang  teguh  dan karakter  perlu  dibentuk  dan  dibangun  bukan  otomatis  datang  dengan  sendirinya (Sulistyowati, 2012). Pembentukan karakter diyakini perlu dan penting untuk dilakukan oleh  sekolah  untuk  menjadi  pijakan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  karakter  di sekolah  (Cahyadi,  2017).  Sekolah  diharapkan  dapat  menjadi  tempat  dini  bagi penanaman  karakter-karakter  yang  baik  bagi  anak.  Tujuan  pendidikan  karakter  pada dasarnya  adalah  untuk  membentuk  karakter  dan  akhlak  mulia  anak  secara  utuh, terpadu  dan  seimbang  yang  dapat  diaplikasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Oleh karena  itu  diperlukan  penekanan  pendidikan  karakter  di  Sekolah  Dasar  melalui perubahan  pendidikan  dasar  yang  menekankan  pada  pembelajaran  inovatif  dalam pembentukan  karakter  siswa  di  Sekolah  Dasar  secara  holistik.  Dengan  adanya pembelajaran inovatif dalam pembentukan karakter siswa di Sekolah Dasar diharapkan peserta  didik  dapat  mengembangkan  potensinya,  menghayati  nilai-nilai  luhur, melakukan  internalisasi  nilai-nilai  luhur  ke  dalam  kepribadiannya,  sehingga  kelak diharapkan mampu berkontribusi produktif terhadap masyarakat dan mengembangkan kehidupan bangsa yang bermartabat (Kemendiknas, 2010). Guru dapat mengintegrasikan karakter dalam setiap proses pembelajaran yang dirancang dengan memilih  model  pembelajaran  yang  cocok  untuk  dikembangkannya  karakter  peserta didik  (Hidayatullah,  2017).  Oleh  karena  itu,  hendaknya  guru  selalu  berinovasi  dalam pembelajarannya,  agar  aktivitas  pembelajaran  yang  dilakukan  beragam.  Salah  satu contoh model pembelajaran inovatif yang dapat membentuk karakter siswa yaitu model pembelajaran  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL).  Contextual  Teaching  and Learning (CTL) adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang  diajarkannya  dan  situasi  dunia  nyata  siswa  serta  mendorong  siswa  membuat hubungan  antara  pengetahuan  yang  dimilikinya  dan  penerapannya  dalam  kehidupan mereka  sehari-hari  (Shoimin,  2014).  Sehingga  model  pembelajaran  Contextual Teaching and Learning (CTL) sangat cocok untuk pembentukan karakter siswa dalam pembelajaran di sekolah.
Pembelajaran inovatif dapat diartikan sebagai pembelajaran yang dirancang oleh guru  yang  sifatnya  baru  tidak  seperti  biasanya  dilakukan  dan  bertujuan  untuk memfasilitasi  siswa  dalam  membangun  pengetahuan  sendiri  dalam  rangka  proses perubahan  perilaku  kearah  yang  lebih  baik  sesuai  dengan  potensi  yang  dimiliki  oleh siswa (Darmadi, 2017).
Menurut Wahyuari (2012) bahwa ciri-ciri pembelajaran inovatif, antara lain:
1.  Memiliki prosedur yang sistematik untuk memodifikasi perilaku siswa.
2.  Hasil belajar yang ditetapkan secara khusus, yaitu perubahan perilaku positif siswa.
3.  Penetapan lingkungan belajar secara khusus dan kondusif.
4.  Ukuran  keberhasilan  siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran,  sehingga  bisa menetapkan kriteria keberhasilan dalam proses belajar mengajar.
5.  Interaksi dengan lingkungan agar mendorong siswa aktif dalam lingkungannya. Pembentukan  karakter  ini  utamanya  dibentuk  mulai  usia  dini  khususnya  pada jenjang Sekolah Dasar. Menurut teori kognitif Piaget (Bujuri, 2018) anak usia Sekolah Dasar  masih  dalam  fase  operasional  konkret  (7-11  tahun)  yaitu  fase  dimana  anak sudah bisa berfikir logis, rasional, ilmiah dan objektif terhadap  sesuatu  yang  bersifat konkret  atau  nyata. Nilai-nilai budi pekerti dan karakter harus diajarkan oleh para guru di Sekolah Dasar secara baik dan benar, agar nantinya anak-anak Sekolah Dasar bisa memiliki  jiwa  dan  kepribadian  yang  unggul.  Pembentukan  karakter  diyakini  perlu  dan penting  untuk  dilakukan  oleh  sekolah  untuk  menjadi  pijakan  dalam  penyelenggaraan pendidikan  karakter.  Sekolah  diharapkan  dapat  menjadi  tempat  dini  bagi  penanaman karakter-karakter  yang  baik  bagi  anak.  Berkaitan  dengan  pembentukan  karakter  di
sekolah, ada berbagai cara yang dapat dilakukan, Salah satu cara dalam pembentukan karakter  di  Sekolah  Dasar  yaitu  dengan  pendekatan  terintegrasi  dalam  semua  mata pelajaran.  Menurut  Sulistyowati  (2012)  integrasi  nilai  dilakukan  dalam  setiap  pokok bahasan  maupun  kompetensi  dasar,  selanjutnya  nilai  tersebut  dicantumkan  dalam silabus  dan  RPP.  Proses  pengintegrasian  nilai-nilai  karakter  dilakukan  dengan  cara memilih  nilai-nilai  karakter  yang  sesuai  dengan  karakteristik  kompetensi  Dasar  (KD) yang akan dicapai. Guru harus dapat mengintegrasikan karakter  dalam  setiap proses pembelajaran yang dirancang dengan memilih model pembelajaran yang cocok untuk dikembangkannya  karakter  peserta  didik  (Hidayatullah,  2017).  Salah  satu  contoh model  pembelajaran  inovatif  yang  dapat  membentuk  karakter  siswa  yaitu  model pembelajaran  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL).  Contextual  Teaching  and Learning (CTL) adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang  diajarkannya  dan  situasi  dunia  nyata  siswa  serta  mendorong  siswa  membuat hubungan  antara  pengetahuan  yang  dimilikinya  dan  penerapannya  dalam  kehidupan mereka  sehari-hari  (Shoimin,  2014).  Model  pembelajaran  CTL  merupakan  salah  satu model  pembelajaran  yang  cocok  untuk  menerapkan  pendidikan  karakter  siswa  pada mata pelajaran tematik.
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat dirumuskan permasalahannya sebagai berikut:  "Bagaimana  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa Sekolah  Dasar?”.  Tujuan  dari  artikel  ini  adalah untuk  mendeskripsikan  pembelajaran inovatif sebagai salah satu cara pembentukan karakter siswa di Sekolah Dasar.

## METODE
Penelitian ini termasuk jenis penelitian  studi pustaka dengan mengkaji teori dan hasil  penelitian  terdahulu  dan  didukung  oleh  jurnal.  Menurut  Sugiyono  (2014)  studi pustaka berkaitan dengan kajian teoritis dan referensi lain yang berkaitan dengan nilai, budaya  dan  norma  yang  berkembang  pada  situasi  sosial  yang  diteliti,  selain  itu  studi pustaka sangat penting dalam melakukan penelitian, hal ini dikenakan penelitian tidak akan  lepas  dari  literatur-literatur  ilmiah.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  studi pustaka dengan menelaah beberapa buku dan jurnal terkait pembelajaran inovatif yang kaitannya  dengan  pembentukan  karakter  siswa  Sekolah  Dasar.  Hasil  dari  berbagai telaah pustaka ini akan digunakan untuk mengidentifikasi pembelajaran inovatif dalam pembentukan  karakter  siswa  Sekolah  Dasar.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini diperoleh  dari  sumber  sekunder.  Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  sumber  sekunder yaitu  literatur-literatur  yang  relevan  seperti  jurnal  dan  penelitian  terdahulu  yang  berisi informasi  sesuai  dengan  fokus  kajian  dalam  penelitian  ini.Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  analisis  isi  (content  analysis).  Dalam analisis  ini,  akan  dilakukan  proses  memilih,  membandingkan,  menggabungkan, memilah berbagai pengertian, hingga ditemukan yang relevan (Sugiyono, 2014).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  inovatif  merupakan  strategi  pembelajaran  yang  menekankan kepada penyampaian materi pembelajaran kepada siswa. Strategi pembelajaran yang seharusnya  dikembangkan  diharapkan  dapat  melayani  dan  memfasilitasi  siswa  untuk mampu berbuat dan melakukan sesuatu (Shoimin, 2014). Strategi pembelajaran yang digunakan  hendaknya  mengaktifkan  siswa,  sehingga  siswa  terlibat  secara  emosional dan  intelektual.  Guru  diharapkan  mampu  mengadaptasi  dan  memodifikasi  model pembelajaran  sehingga  siswa  lebih  tertarik  dan  merasa  nyaman  dalam  belajarnya. Model  pembelajaran  inovatif  diterapkan  dalam  penyampaian  materi  dengan mengkaitkan  fenomena  yang  terjadi  dan  yang  sering  dijumpai  atau  dialami  siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Hal  itu  didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Purwadhi  (2019)  dan Hidayatullah (2017) menjelaskan bahwa pembelajaran inovatif dapat dijadikan sarana
yang  cukup  efektif  untuk  menanamkan  karakter  yang  baik  dalam  diri  siswa  Sekolah Dasar.  Pembelajaran  inovatif  menekankan  pada  proses  keaktifan  belajar  siswa,  yang difokuskan  pada  penerapan  pengetahuan  dalam  kehidupan  siswa,  sehingga pembelajaran  lebih  bermakna  bagi  diri  siswa  (Sarwi,  2013).  Di  dalam  pembelajaran inovatif  terintegrasi  macam-macam  karakter  yang  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan sehari-hari. Salah satu cara dalam mengintegrasikan pendidikan karakter yaitu dengan menggunakan pembelajaran yang inovatif (Hidayatullah, 2017).
Pembentukan karakter  siswa  di  sekolah  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara, salah  satu  cara  dalam  pembentukan  karakter  di  Sekolah  Dasar  yaitu  dengan pendekatan  terintegrasi  dalam  semua  mata  pelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Soetantyo  (2013)  dan  Asriani  (2017)  menjelaskan bahwa pendidikan karakter yang terintegrasi dengan setiap mata pelajaran sangat baik untuk dilakukan.
Integrasi  nilai-nilai  karakter  dalam  mata  pelajaran  di  Sekolah  Dasar  dapat dilakukan dengan mengintegrasi nilai tersebut ke dalam Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai,  yang  terdapat  dalam  Standar  Isi.  Selanjutnya,  kompetensi  dasar  yang  dapat diintegrasikan  nilai-nilai  pendidikan karakter tersebut  dikembangkan  pada  silabus  dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Integrasi  nilai-nilai  karakter  pada  pembelajaran  inovatif  meliputi  integrasi  dalam perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  pembelajaran  inovatif.  Pada  perencanaan, meliputi  silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP).  Integrasi  nilai-nilai karakter  dapat  dilihat  dari  karakter  yang  diharapkan  dalam  silabus  dan  RPP. Selanjutnya  pada  RPP,  integrasi  nilai-nilai  karakter  dapat  dilihat  dari  tujuan pembelajaran  yang  mengembangkan  nilai-nilai  karakter,  kegiatan  pembelajaran  yang mengembangkan nilai-nilai karakter, indikator terkait dengan pencapaian siswa dalam hal  karakter  dan  teknik  penilaian  yang  dapat  mengembangkan  atau  mengukur perkembangan  karakter.  Selanjutnya  pada  pelaksanaan  pembelajaran,  khususnya pembelajaran  inovatif,  integrasi  nilai-nilai  karakter  meliputi  integrasi  pada  kegiatan pendahuluan,  integrasi  pada  kegiatan  inti  dan  integrasi  pada  kegiatan  penutup.  Pada kegiatan  pendahuluan  dan  penutup,  integrasi  nilai-nilai  karakter  dilakukan sebagaimana  pada  umumnya.  Sedangkan  pada  kegiatan  inti,  integrasi  nilai-nilai karakter dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran inovatif.
Hal diatas sesuai dengan teori Sulistyowati (2012) dalam bukunya yang berjudul “Implementasi  Kurikulum  Pendidikan  Karakter”  menjelaskan  bahwa  integrasi  nilai dilakukan  dalam  setiap  pokok  bahasan  maupun  kompetensi  dasar,  selanjutnya  nilai tersebut  dicantumkan  dalam  silabus  dan  RPP.  Proses  pengintegrasian  nilai-nilai karakter  dilakukan  dengan  cara  memilih  nilai-nilai  karakter  yang  sesuai  dengan karakteristik kompetensi Dasar (KD) yang akan dicapai.
Hal  ini  relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Muslimah  (2019)  dalam jurnalnya yang berjudul “Implementasi Nilai-Nilai Karakter Siswa dalam Pembelajaran Contextual  Teaching  and  Leraning (CTL)  pada  Pelajaran  Tematik  di  SD  Unggulan ‘Aisyiyah  Taman  Harapan  Curup”,  menjelaskan  bahwa  pengintegrasian  pendidikan karakter  dapat  dilakukan  pada  seluruh  pembelajaran  pada  setiap  bidang  studi  yang terdapat dalam kurikulum.
Guru harus dapat mengintegrasikan karakter dalam setiap proses pembelajaran yang  dirancang  dengan  memilih  model  pembelajaran  yang  cocok  untuk dikembangkannya  karakter  peserta  didik  (Hidayatullah,  2017).  Salah  satu  contoh model  pembelajaran  inovatif  yang  dapat  membentuk  karakter  siswa  yaitu  model pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning (CTL). Contextual  Teaching  and Learning (CTL) adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang  diajarkannya  dan  situasi  dunia  nyata  siswa  serta  mendorong  siswa  membuat hubungan  antara  pengetahuan  yang  dimilikinya  dan  penerapannya  dalam  kehidupan mereka sehari-hari (Shoimin, 2014).
Model pembelajaran CTL merupakan salah satu model pembelajaran yang cocok untuk  menerapkan  pendidikan  karakter  siswa  pada  mata  pelajaran  tematik.  Melalui model  pembelajaran  inovatif  diharapkan  peserta  didik  memiliki  karakter  yang  dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

## Tabel 1.1 Integrasi Pendidikan Karakter Melalui Model Pembelajaran CTL
No Nilai-Nilai Karakter Kegiatan Aspek CTL 1 Religius Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa untuk berdo’a menuirut agama dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa. 2 Disiplin Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Masyarakat Belajar (Learning Commanity) 3 Kreatif Guru mengajukan berbagai pertanyaan bekenaan dengan materi perambatan bunyi untuk memancing gaagsan siswa sebagai kegiatan pembuka. Bertanya (Questioning) Guru memberikan tugas yang menantang yang dapat memunculkan daya fikir kreatif siswa tentang perambatan bunyi Konstruktivisme (Constructivism) 4 Mandiri Setiap kelompok menyampaikan pertanyaan hasil diskusi di depan kelas Masyarakat Belajar (Learning Commanity) 5 Rasa Ingin Tahu Siswa lain menanggapi hasil diskusi temannya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait perambatan bunyi. Bertanya (Questioning) 6 Cinta Tanah Air Menyanyikan lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 7 Peduli Sosial Membiasakan siswa untuk saling tolong menolong dan bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok. Masyarakat Belajar (Learning Commanity) 8 Tanggung Jawab Membiasakan siswa untuk mngerjakan tugas percobaan yang diberikan oleh guru. Penilaian autentik (Authentic assasment) 9 Komunikatif Siswa berdiskusi secara kelompok untuk memecahkan satu masalah mengenai perambatan bunyi Menemukan (Inquiry) 10 Toleransi Siswa dibagi menjadi tiga kelompok Masyarakat Belajar
yang berbeda berdasarkan 3 jenis alat musik tradisional daerah yang mereka sukai. Setiap kelompok akan melakukan 3 jenis percobaan yang berbeda tentang sifat bunyi merambat. (Learning Commanity)

## SIMPULAN
Di  dalam  pembelajaran  inovatif  terintegrasi  macam-macam karakter  yang  dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Salah satu cara untuk menanamkan nilai-nilai karakter  pada  siswa  dapat  dilakukan  dengan  mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter tersebut  dalam  pembelajaran.  Salah  satu  cara  dalam  mengintegrasikan  pendidikan karakter yaitu dengan menggunakan pembelajaran yang inovatif.
Pembentukan karakter siswa Sekolah Dasar dapat dilakukan dengan berbagai cara,  salah  satunya  yaitu  dengan  pendekatan  terintegrasi  dalam  semua  mata pelajaran.  Integrasi  nilai-nilai  karakter  dalam  mata  pelajaran  di  Sekolah  Dasar  dapat dilakukan dengan mengintegrasi nilai tersebut ke dalam Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai,  yang  terdapat  dalam  Standar  Isi.  Selanjutnya,  Kompetensi  Dasar  (KD)  yang dapat  diintegrasikan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  tersebut  dikembangkan  pada silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP).  Integrasi  nilai-nilai  karakter pada  pembelajaran  inovatif  meliputi  integrasi  dalam  perencanaan,  pelaksanaan  dan evaluasi  pembelajaran  inovatif.  Proses  pengintegrasian  nilai-nilai  karakter  dilakukan dengan  cara  memilih  nilai-nilai  karakter  yang  sesuai  dengan  karakteristik  kompetensi Dasar  (KD)  yang  akan  dicapai.  Salah  satu  contoh  model  pembelajaran  inovatif  yang dapat membentuk karakter  siswa  yaitu model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL).

## DAFTAR PUSTAKA
Asriani, P., & Sa’dijah, C. (2017). Pendidikan Karakter dalam Kegiatan Pembelajaran . Prosiding Seminar Nasional Mahasiswa Kerjasama Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud 2016.
Bujuri, D A. 2018. Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar dan Implikasinya dalam Kegiatan Belajar Mengajar dalam Jurnal Literasi . 1 (IX) 37-50, Yogyakarta: Universitas Alma Ata
Cahyadi, A.N. . 2017. Pembentukan Karakter Siswa Melalui Program Boarding School di  SMP  Islam  Terpadu  Ar-Risalah  Kebumen  Tahun  2017/2018. Skripsi. Surakarta: Institut Agama Islam Negeri Surakarta.
Darmadi. 2017. Pengembangan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa. Jakarta: Deepublish
Hidayatullah,  R.  2017. Pembelajaran  Inovatif  Untuk  Menanamkan  Nilai-Nilai  Karakter Pada  Siswa  Sekolah  Dasar  (Studi  Meta-Sintesis).  Prosiding  Seminar  Nasional Pendidik  dan  Pengembang  Pendidikan  Indonesia  dengan  Tema  “Membangun Generasi Berkarakter Melalui Pembelajaran Inovatif ”; 14 Oktober 2017; Mataram. hlm 468-494.
Kemdiknas.  2010. Desain  Induk  Pendidikan  Karakter. Jakarta:  Kementerian Pendidikan Nasional.
Muslimah.  2019. Implementasi  Nilai-Nilai  Karakter  Siswa  dalam  Pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  pada  Pelajaran  Tematik  di  SD Unggulan ‘Aisyiyah Taman Harapan Curup dalam Jurnal Pendidikan Dasar , 2(2) 127-146, Bengkulu: Sekolah Tinggi Agama Islam Curup.
Purwadhi.  2019.  P embelajaran  Inovatif  dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa  dalam Jurnal  Indonesia  untuk  Kajian  Pendidikan, 4(1)  21-34,  Bandung:  Universitas Pendidikan Indonesia.
Sarwi.  2013. Implementasi  Model  Pembelajaran  Inovatif  untuk  Mengembangkan  Nilai Karakter  Siswa  SMP dalam  Jurnal  Penelitian  Pendidikan,  2(30)  141-150, Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Shoimin, A. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Soetantyo, S.P. 2013. Pe ranan Dongeng dalam Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar dalam  Jurnal  Pendidikan,  1(14)  44-51,  Tangerang:  Universitas  Pelita Harapan.
Sugiyono.  2014.  M etode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sulistyowati, E. 2012. Implementasi Kurikulum Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Citra Aji Parama.
Wahyuari, Sartono. 2012. Metode Pembelajaran Inovatif. Jakarta: Grasindo.