## SMART  PARENTING  MELALUI  PEMANFAATAN  TEKNOLOGI
PENDIDIKAN BAGI ANGGOTA PKK RW 06 PANCORAN
Repita Wulansari 1) , Tiara Nurul Maulinda 2) , Ahmad Afandi 3) , Nopira Aulia Rahmah 4) , Kristian 5) , Erna Megawati 6)
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Teknologi  yang  berkembang  maju  menjadi  kian  terakselerasi  dengan  adanya  pandemi  di penghujung  tahun  2019.  Peran  teknologi  menjadi  kesatuan  yang  tidak  terpisahkan  dengan keseharian  hidup  manusia  saat  ini  ke  arah  transformasi  digital.  Perubahan  ini  memaksa manusia  untuk  melakukan  penyesuaian  di  berbagai  bidang,  begitu  pun  pendidikan. Pendidikan  yang  bertransformasi  ke  arah  pendidikan  digital  menjadikan  sekolah  sebagai poros  pusat  pendidikan  yang  hadir  ke  rumah-rumah  peserta  didik.  Hasil  wawancara  Tim kepada anggota PKK mengenai kesulitan pendampingan pembelajaran daring menunjukkan bahwa  77,8%  orang  tua  mengalami  kendala  saat  mendampingi  anak  dalam  proses pembelajaran daring. Metode yang digunakan pada kegiatan ini adalah sosialisasi, pelatihan, dan  praktik  menggunakan  aplikasi-aplikasi  pembelajaran  daring,  serta  lakon  peran pendampingan  anak  belajar  daring.  Hasil  dari  kegiatan smart  parenting ini  ditinjau berdasarkan  luaran  kegiatan,  yaitu  terjadinya  peningkatan  kemampuan  literasi  teknologi anggota PKK RW 06 Pancoran sebesar 61,7% dengan adanya pelatihan penggunaan aplikasi pembelajaran daring, seperti Google Meet, Zoom, Google Drive, Google Form, dan Google Family  Link.  Hasil  kegiatan  juga  menunjukkan  terwujudnya  pendampingan  belajar  anak yang efektif bagi anggota PKK RW 06 Pancoran. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa program ini telah mencapai tujuan.
Kata kunci: teknologi pendidikan; ibu cerdas; belajar daring; aplikasi pembelajaran; ibu PKK

## Abstract
The increasing of technology development is accelerated by the pandemic in the end of 2019. As the impact of digital transformation, the role of technology cannot be separated from daily life. These changes have forced human to adjust themselves in various field of life, such as education.  Education  transforming  into  digital  learning  has  bring  the  central  axis  of education  into  students’  house.  Based  on  interview  of  difficulties  in  online  learning conducted by team to the members of PKK RW 06 showed that 77.8% of parent had problems in assisting their children in learning process. The methods used were socialization, training, coaching,  and  practicing  in  using  online  learning  applications.  We  also  played  role  of assisting children in online learning. The results of  this program based on the outcome are there is an increasement of technology literacy skill of PKK RW 06 members in using online learning application into 61.7%, such as Google Meet, Zoom, Google Drive, Google Form, and Google Family Link. The results also show if there is an effective learning assistance of PKK  RW  06  Pancoran  members.  It  can  be  concluded  if  this  program  has  achieved  its objective.
Keywords:  educational  technology;  smart  mother;  online  learning;  learning  app;  PKK members
Correspondence author: Erna Megawati, 45megawatie@gmail.com, Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Teknologi yang berkembang maju menjadi kian terakselerasi dengan adanya pandemi di  penghujung  tahun  2019.  Peran  teknologi  menjadi  kesatuan  yang  tidak  terpisahkan dengan  keseharian  hidup  manusia  saat  ini  ke  arah  transformasi  digital.  Perubahan  ini memaksa  manusia  untuk  melakukan  penyesuaian  di  berbagai  bidang,  begitu  pun pendidikan.  Pendidikan  yang  bertransformasi  ke  arah  pendidikan  digital  menjadikan sekolah sebagai poros pusat pendidikan yang hadir ke rumah-rumah peserta didik. Moda pendidikan  yang  terdisrupsi  ini  tidak  jarang  menyulitkan  masyarakat  umum  untuk mengikuti perubahan tersebut. Semenjak Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) diterapkan oleh Kemendikbud,  banyak  masyarakat  yang  mengalami  kesulitan  dalam  menggunakan teknologi  media  pembelajaran  daring.  Melihat  dari  kamus  KBBI,  menjelaskan  bahwa daring adalah akronim dari dalam jaringan. Artinya terhubung melalui jaringan komputer, internet dan sebagainya. Jadi kegiatan belajar mengajar guru, dosen, siswa dan mahasiswa kini dilakukan secara daring termasuk pada saat pemberian tugas.
Salah satu faktor yang menyebabkan terjadinya kendala dalam pembelajaran daring, yaitu  faktor  orang  tua.  Hal  tersebut  dikarenakan  orang  tua  memiliki  peran  dalam pembelajaran,  yaitu  sebagai  pendidik,  fasilitator,  motivator,  dan  direktur  (Nirmala, Medida, & Widianti, 2020). Orang tua tidak hanya sebagai pemenuh segala kebutuhan material anak, namun juga harus memberikan kebutuhan spiritual dan mental bagi anak. Orang tua yang mendampingi dengan baik dan pendidikan dari sekolah akan berdampak pada  kehidupan  sosial  anak.  Selain  itu,  Puji  lestari,  Lestari,  &  Riko  (2022)  juga menegaskan bahwa dalam proses pembelajaran dibutuhkan keterlibatan orang tua siswa dengan  membiasakan  diri  dalam  penggunaan  ragam  media  pembelajaran online . Kemampuan akademis yang mencakup seluruh aspek karakter bahkan jiwa dan raga tidak hanya semata-mata tanggung jawab guru tetapi ini jelas sekali menjadi kunci keberhasilan siswa menjadi SDM yang unggul.
Widyastuti (2021: 8) menyatakan bahwa adanya tantangan di dunia pendidikan pada masa  pandemi  yakni  belum  siapnya  menjalankan  segala  kegiatan  secara  daring  yang disebabkan oleh masih rendahnya tingkat literasi teknologi guru dan orang tua. Proses pendidikan di masa pandemi ini menuntut ibu rumah tangga untuk memahami dan bisa memanfaatkan teknologi. Dalam hal ini, ibu rumah tangga berperan untuk memberikan penjelasan  yang  nyata  dan  mudah  dipahami  sehingga  kualitas  pembelajaran  sangat ditentukan oleh seorang ibu.
Orang tua juga menghadapi tantangan dalam mendampingi anak di rumah pada saat pembelajaran. Dalam proses belajar, orang tua tidak bisa memaksa anak dan memberikan penekanan  berlebihan.  Anak-anak  sulit  menurut  ketika  orang  tua  menyalahkan, menjuluki, mengancam, atau memerintah (Faber & Mazlish, 2020).
Dari hasil survei Tanoto Foundation terkait Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), sebanyak 56%  orang  tua  mengaku  kurang  sabar  dan  jenuh  menangani  kemampuan  konsentrasi anak, 28% orang tua kesulitan menjelaskan materi pembelajaran ke anak. 24% orang tua kesulitan  memahami  materi  pelajaran  (Kamil,  2020).  Selain  itu,  survei  dari  Komisi Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI)  menyebutkan  anak-anak  mengalami  kekerasan fisik maupun psikis di masa pandemi.
Meskipun Pembelajaran Campuran ( Blended Learning) sudah mulai diterapkan pada awal  tahun  2020. Blended  Learning merupakan  kombinasi  antara  model  pembelajaran tatap muka ( face to face ) dengan model pembelajaran berbasis e-learning (Ramadania & Aswadi, 2020). Namun, mengingat digitalisasi pendidikan menjadi hal yang tidak dapat
dihindari  dan  transformasi  ini  bukan  hanya  persoalan  teknologi  semata  tetapi  juga meliputi perubahan pola pikir seluruh elemen yang terlibat di dalamnya, maka dari itu Tim melakukan kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa Smart Parenting Melalui Pemanfaatan Teknologi Pendidikan Bagi Anggota PKK RW 06 Pancoran.
Kegiatan  ini  memberikan  manfaat  bagi  orang  tua  berupa  peningkatan  kemampuan literasi  teknologi  sebagai  salah  satu  bentuk  literasi  baru.  Peran  orang  tua  tidak  dapat diabaikan  dalam  sebuah  proses  pembelajaran  dan  menjadi  hal  yang  penting  dalam keberhasilan pendidikan. Arifin (dalam Umar, 2015) menyebutkan bahwa ada tiga peran orang tua dalam peningkatan prestasi belajar anak yakni sebagai penyedia kesempatan bagi  anak  agar  dapat  menemukan  minat,  bakat  maupun  kecakapan  lainnya;  sebagai penyedia informasi penting serta relevan yang sejalan dengan bakat dan minat anak; dan sebagai penyedia sarana belajar. Dengan demikian menjadi jelas bahwa tingkat literasi orang  tua  akan  menjadi  faktor  penentu  dalam  keberhasilan  pendidikan  anak.  Dengan demikian, smart  parenting menjadi  elemen  penting  yang  harus  diusahakan  guna mencapai tujuan pembelajaran secara holistik.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian masyarakat ini merupakan bentuk untuk meningkatkan literasi teknologi,  khususnya  di  bidang  pendidikan.  Serta  mewujudkan  pendampingan  yang efektif  ketika  anak  belajar  daring.  Untuk  merealisasikan  kegiatan  ini  Tim  menyusun langkah-langkah seperti gambar di bawah ini:
Gambar 1. Langkah-langkah kegiatan
Tim  melakukan  pengukuran  masalah  dengan  langkah  pertama  yang  dilakukan  tim adalah melakukan wawancara dengan salah satu anggota PKK terkait dengan kendala apa saja yang dialami ketika mendampingi anak belajar daring, secara subjektif narasumber menyatakan  bahwa  salah  satu  kendalanya  adalah  orang  tua  tidak  piawai  dalam menggunakan berbagai aplikasi pembelajaran daring yang digunakan oleh anak.
Smart Parenting Melalui Pemanfaatan Teknologi Pendidikan Bagi Anggota PKK RW 06 Pancoran
Langkah  kedua,  tim  memberikan  kuesioner  kepada  para  anggota  PKK  RW  06 Pancoran  untuk  menggali  kembali  informasi  tentang  permasalahan  yang  diungkapkan oleh salah satu anggota. Hasil angket tersebut menunjukkan tiga indikator penting yang menjadi  inti  permasalahan,  yaitu  kendala  yang  dialami,  persepsi  orang  tua  terhadap pentingnya  menguasai  media  pembelajaran  daring,  dan  para  anggota  PKK mengungkapkan perlu adanya pelatihan pendampingan khususnya media pembelajaran daring.
Berdasarkan permasalahan yang dialami oleh mitra, tim memberikan solusi kepada anggota  PKK  RW  06  Pancoran  berupa  sosialisasi  pendampingan  anak  belajar  dan pelatihan penggunaan aplikasi pembelajaran daring. Kegiatan sosialisasi dan pelatihan ini dilakukan  mulai  pada  tanggal  16  Juni  2022  –  4  September  2022  dengan  jadwal  2× pertemuan  setiap  pekan  dan  lama  kegiatan  rata-rata  2  jam  tiap  pertemuan.  Mitra berkontribusi menyediakan tempat untuk melaksanakan kegiatan, yaitu bertempat di TPA Al-Ishlah RW 06 Pancoran. Pelaksanaan kegiatan berupa sosialisasi dan pelatihan dengan beberapa  alat  penunjang  kegiatan,  seperti  laptop, handphone , LCD  proyektor,  dan  alat tulis lainnya.
Target  capaian  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat smart  parenting ini  adalah terjadinya peningkatan pemahaman terkait penggunaan aplikasi pembelajaran daring dan dapat  menggunakannya  secara  mandiri.  Serta  terbentuknya  orang  tua  cerdas  dan  bijak dalam mendampingi anak belajar. Perubahan tersebut akan diukur menggunakan angket yang  sudah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya.  Angket  berisi  39  pertanyaan  dengan menggunakan skala Guttman .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Permasalahan  dalam  PJJ  menjadi  kendala  yang  dialami  oleh    orang  tua  yang tergabung  menjadi  anggota  di  PKK  RW  06  Pancoran.  Hasil  wawancara  Tim  kepada anggota  PKK  mengenai  kesulitan  pendampingan  pembelajaran  daring  menunjukkan bahwa  77,8%  orang  tua  mengalami  kendala  saat  mendampingi  anak  dalam  proses pembelajaran daring. Kendala utama yang sering dialami oleh orang tua, yaitu masalah koneksi internet dan mengalami kendala dalam mengatur waktu untuk mendampingi anak dan  menyelesaikan  pekerjaan  rumah  tangga.  Selain  itu,  faktor  anak  yang  sulit  fokus terhadap pembelajaran dan kurangnya pemahaman materi yang disampaikan oleh guru. Angket juga menunjukkan persepsi anggota PKK RW 06 Pancoran mengenai pentingnya penguasaan  media  pembelajaran  daring  bagi  orang  tua  agar  dapat  mendampingi  dan memantau peserta didik dalam pembelajaran. 33,3% orang tua membutuhkan pelatihan penggunaan media pembelajaran daring.
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan dengan beberapa tahap, yaitu sosialisasi, pelatihan, lakon peran, pengkaderan, dan monitoring.
1. Sosialisasi
Kegiatan sosialisasi ini dilakukan di minggu pertama pada tanggal 18 dan 19 Juni 2022 dengan waktu pelaksanaan 2 jam. Kegiatan ini meliputi pemaparan pentingnya penguasaan teknologi dan peran orang tua dalam pembelajaran daring yang bertempat di TPA Al-Ishlah RW 06 Pancoran.
Kegiatan  dibuka  dengan  menyampaikan  tujuan  dari  program Smart  Parenting Melalui  Pemanfaatan  Teknologi  Pendidikan  bagi  Anggota  PKK  RW  06  Pancoran. Serta dibuka secara simbolis oleh Bu RW, H. Zuhroh, dengan membaca basmallah
dan Surah Al-Fatihah. Kemudian dilanjutkan dengan sambutan Ibu H. Zuhroh yang menyampaikan  harapan  agar  program  ini  dapat  mengedukasi  ibu-ibu  PKK  dalam pendampingan anak belajar daring dengan menjadi smart parenting . Sambutan dari dosen  pendamping,  Ibu  Erna  Megawati,  M.Pd.  menyampaikan  tripusat  pendidikan yang  meliputi  orang  tua,  pendidik,  dan  teknologi.  Pada  kegiatan  sosialisasi,  tim meminta  mitra  mengisi  angket  untuk  mengukur  kemampuan  penguasaan  teknologi pendidikan mitra sebelum diadakannya kegiatan.
Tim  melakukan  pemaparan  terkait  perkembangan  teknologi  yang  sangat  cepat sehingga masuk ke kehidupan sehari-hari, serta pentingnya teknologi bagi orang tua di  era  digitalisasi  ini  yang  tidak  terlepas  dari  teknologi  bahkan  sampai  menjadi komponen  utama  dalam  pendidikan.  Seperti  halnya  dalam  pendampingan  kegiatan pembelajaran  daring  yang  dilakukan  oleh  para  peserta  didik.  Kemudian,  tim  juga memutar video pemanfaatan teknologi pendidikan yang dapat memotivasi mitra.
Gambar 2. Dokumentasi pertemuan sosialisasi
Kegiatan  dilanjutkan  dengan  sesi  tanya  jawab  dan  berbagi  pengalaman  mitra ketika  mendampingi  anak  belajar  daring.  Pada  kegiatan  inilah  tim  banyak mendapatkan masukan dari mitra untuk bahan program smart parenting . Masukan- masukan tersebut, yaitu mengenai perbedaan antara aplikasi Zoom dan Google Meet, kendala  memori  penuh  menjadi  masukan  untuk  menyusun  materi  penyimpanan alternatif menggunakan Google Drive.
Sosialisasi dilanjutkan dengan pengenalan aplikasi-aplikasi pembelajaran daring yang digunakan oleh peserta didik yang dilakukan pada minggu kedua tanggal 25 Juni 2022  kepada  para  anggota  PKK  dengan  menggunakan  penjelasan  realistik  yang mudah dipahami oleh ibu-ibu PKK.
Aplikasi-aplikasi  tersebut  meliputi  Google  Meet,  Zoom,  Google  Drive,  Google Form, dan Google Family Link. Aplikasi-aplikasi tersebut merupakan aplikasi dasar yang sering digunakan dalam proses pembelajaran daring. Selain itu, aplikasi tersebut tidak hanya memiliki fungsi di bidang pendidikan saja tetapi dapat dimanfaatkan juga sebagai sarana yang memudahkan pekerjaan yang berkaitan dengan PKK.

## 2. Pelatihan
Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan pada minggu kedua sampai minggu keenam, yaitu tanggal 26 Juni – 31 Juli 2022 bertempat di TPA Al-Ishlah Pancoran.
Tim  memberikan  pelatihan  penggunaan  aplikasi-aplikasi  pembelajaran  daring yang digunakan peserta didik dalam proses pembelajaran seperti Google Meet, Zoom, Google  Drive,  dan  Google  Form  serta  aplikasi  Google  Family  Link.  Pelatihan menggunakan  pembelajaran  realistik  dengan  benda-benda  di  sekitar  mitra  untuk media pembelajaran yang bisa diajarkan kepada anak.
Smart Parenting Melalui Pemanfaatan Teknologi Pendidikan Bagi Anggota PKK RW 06 Pancoran
Setelah itu, tim memberikan kesempatan kepada orang tua untuk praktik langsung menggunakan  aplikasi-aplikasi  pembelajaran  tersebut    dengan  moda  yang sebenarnya. Hal ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan orang tua dalam menguasai aplikasi pembelajaran setelah dilakukannya pelatihan.
Gambar 3. Kegiatan pelatihan
Berdasarkan  pelatihan  yang  dilakukan,  ternyata  banyak  orang  tua  yang  merasa kesulitan ketika mengakses aplikasi pembelajaran daring. Mitra juga mengungkapkan dengan  adanya  pelatihan  ini,  mitra  menjadi  memiliki  pengetahuan  baru  tentang teknologi  di  bidang  pendidikan.  Dalam  proses  ini,  mitra  juga  menyadari  bahwa sebagai orang tua tentunya penting menguasai teknologi karena dengan begitu orang tua dapat mencegah anak dari dampak negatif perkembangan teknologi.

## 3. Lakon Peran
Dalam proses pendampingan, tim  mengadakan lakon peran yang menyampaikan pesan kepada masyarakat bahwa penguasaan teknologi di era digital sangat penting dalam dunia pendidikan, khususnya dalam mendampingi anak belajar sehingga bisa menjadi smart  parenting .  Serta  menggambar  kendala-kendala  situasi  pembelajaran daring dan solusi dalam mengatasinya. Lakon peran ini diperankan ibu-ibu anggota PKK yang memerankan diri sebagai anak, orang tua, dan guru. Lakon peran dilakukan dengan memanfaatkan limbah nonorganik sebagai replika moda pembelajaran, seperti laptop dan gawai.
Lakon  peran  dengan  judul  “ Smart  Parenting :  Ibu  Cerdas  bersama  Teknologi” diadakan  pada  minggu  ke-8  pada  tanggal  14  Agustus  2022  bertempat  di  TPA  Al- Ishlah Pancoran dengan lama kegiatan selama 2 jam 20 menit. Kegiatan ini dihadiri oleh  warga  sekitar  RW  06  Pancoran,  Dosen  Pendamping,  Ibu  RT  02,  Ibu  RT  01, perwakilan  PKK  Kelurahan  Pancoran,  dan  staff  Kelurahan  Pancoran  (sebagai perwakilan Lurah).

## Gambar 4. Kegiatan lakon peran

## 4. Pengkaderan (Coaching and Training)
Para  orang  tua  yang  sudah  mengikuti  pelatihan  mengemukakan  pendapatnya mengenai kegiatan yang telah dilakukan. Menceritakan pengalaman mereka selama mengikuti kegiatan dan bagaimana perubahan yang mereka rasakan setelah mengikuti kegiatan. Kegiatan pengkaderan dilakukan dengan adanya Coaching Smart Parenting
dan Training penggunaan buku panduan mitra. Serta pada tahap ini, tim dan anggota PKK  akan  membentuk  kaderisasi  yang  diharapkan  dapat  melanjutkan  program edukasi smart parenting dalam mendampingi anak belajar dengan membuka layanan bantuan bagi masyarakat umum lainnya.
Berdasarkan  diskusi  dengan  peserta,  hasilnya  adalah  adanya  perubahan  sikap peserta ketika mendampingi anak. Perubahan itu dimulai dengan menjadi orang tua bijak  yang  tidak  memaksakan  kehendak  orang  tua  tetapi  tetap  mengarahkan  anak untuk mencapai tujuan yang anak inginkan. Ibu-ibu mengungkapkan bahwa setelah mengikuti program ini menjadi lebih sering mengajak anak untuk berbincang-bincang dan aktif bertanya terkait keseharian anak ataupun kendala anak dalam belajar. Selain itu,  tim  juga  memberikan  pertanyaan  kepada  peserta  terkait  pendampingan  belajar anak  yang  meliputi  tujuan/capaian,  cara  mencapai  tujuan  tersebut,  ukuran keberhasilan,  peluang  dan  hambatan  dalam  mencapai tujuan,  solusi  dari  hambatan, dan kapan dilaksanakannya.

## 5. Monitoring
Dalam proses ini, tim memberikan kesempatan kepada para peserta untuk unjuk kebolehannya dalam menggunakan aplikasi-aplikasi pembelajaran daring dan moda pembelajaran  daring.  Proses  unjuk  kebolehan  tersebut  didokumentasikan  dalam bentuk video yang akan diunggah ke sosial media PKK RW 06 Pancoran sehingga dapat memotivasi warga lain atau orang tua untuk belajar. Dari kegiatan ini Tim dan Mitra  dapat  melihat  kekurangan  dan  efektivitas  dari  program  yang  sudah  berjalan untuk kemudian didiskusikan bersama mitra dan para stakeholder.
Sebagai tindak lanjut program ini, Tim akan tetap berkomunikasi dengan mitra secara berkala untuk mendiskusikan kendala-kendala yang ditemui serta penambahan pengetahuan  dan  keterampilan  lainnya  yang  berbasis Internet  of  Things yang  bisa digunakan untuk memberdayakan mitra. Program smart parenting diharapkan dapat berkembang  dalam  skala  yang  lebih  besar  membentuk  sebuah  pusat  literasi  bagi masyarakat, baik literasi manusia, data, ataupun teknologi.

## SIMPULAN
Program smart  parenting ini  merupakan  bentuk  pemecahan  masalah  bagi  anggota PKK RW 06 Pancoran yang mengalami kendala dalam mendampingi anak belajar daring. Program  ini  telah  mencapai  tujuan,  yaitu  meningkatkan  kemampuan  literasi  teknologi dengan adanya pelatihan penggunaan aplikasi pembelajaran daring. Melalui program ini, maka terwujudnya pendampingan belajar anak yang efektif.
Program ini juga memiliki potensi keberlanjutan yang besar melalui kolaborasi dan dukungan dari berbagai pihak, yakni PKK RW 06, Ketua RW 06, Karang Taruna Unit 06, serta Kelurahan Pancoran. Sehingga program ini dapat tersebar di masyarakat luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Faber,  A.  &  Mazlish,  E.  (2020). Menjadi  orangtua  ada  strateginya:  cara  mudah  dan santai mendidik anak (edisi terjemahan) . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Kamil, I. (2020). Hasil survei KPAI soal kekerasan fisik dan psikis terhadap anak selama
pandemi . Diakses dari https://nasional.kompas.com/read/2020/11/19/23214821/hasil-survei-kpai-soal- kekerasan-fisik-dan-psikis-terhadap-anak-selama/ .
Nirmala,  P.  O.,  Medida,  V.  A.,  &  Widianti,  V.  A.  (2020).  Peran  orang  tua  dalam pendampingan. Jurnal Pendidikan , 1 (1), 1 – 7.
Puji  lestari,  F.  A.,  Lestari,  I.  D.,  &  Riko,  R.  (2022).  Sosialisasi  pembelajaran  online kepada  orang  tua  murid  di  TK  Ar  Rahmah. Jurnal  PkM  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 5 (2), 143. https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v5i2.9070 Ramadania,  F.,  &  Aswadi,  D.  (2020).  Blended  learning  dalam  merdeka  belajar  teks eksposisi. Stilistika: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya , 5 (1), 10 – 21. Umar, M. (2015). Peranan orang tua dalam meningkatkan prestasi belajar anak. Jurnal Ilmiah Edukasi , 1 (1), 108 – 139. https://doi.org/10.24239/msw.v12i1.591