## IMPLEMENTASI MODEL EDUPRENEUSHIP SEBAGAI UPAYA INTERNALISASI KARAKTER WIRAUSAHA GURU SMK BANDAR LAMPUNG
1* Nur Efendi, 2 Sri Waluyo, 3 Gusri Akhyar Ibrahim Universitas Lampung *e-mail: nur.efendi@fisip.unila.ac.id
Abstrak: Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  memiliki  peran  besar  dalam mempersiapkan calon tenaga kerja terampil yang siap agar siap memasuki dunia kerja. Oleh karena itu, SMK harus bertransformasi menjadi lembaga pendidikan unggul  yang  didukung  oleh  kurikulum,  guru,  dan  praktik  manajemen  sekolah yang  baik.  Terbatasnya  sumber  pendanaan  lembaga  pendidikan  menyebabkan proses  transformasi  ini  menjadi  terhambat.  Oleh  karena  itu,  salah  satu  upaya mengatasi  hambatan  ini  adalah  dengan  mengimplementasikan Edupreneuship . Tujuan  kegiatan  ini  adalah  untuk  mengenalkan Edupreneuship pada  guru  SMK Bani Plus Salim Bandar Lampung. Untuk  mengenalkan Edupreneuship pada  guru  SMK  Plus  Bani  Salim  maka metode  yang  digunakan  adalah  dengan  memberdayakan  para  guru  melalui kegiatan  workshop,  pelatihan,  dan  pendampingan.  Target  kegiatan  adalah terimplementasinya Edupreneuship pada SMK Plus Bani Salim Bandar Lampung. Luaran  kegiatan  adalah  terjadinya  peningkatan  pengetahuan  guru  SKM  Plus Bani  Salim  dalam  mengimplementasikan Edupreneuship .  Luaran  wajib  lainnya adalah  sebuah  artikel  jurnal  nasional,  publikasi  di  media  massa,  dan  video kegiatan.
Hasil kegiatan workshop mampu meningkatkan pengetahuan guru SMK Plus Bani  Salim  sebesar  rata-rata  40,44%.  Capaian  ini  telah  melampaui  hasil  yang ditargetkan dimana rata-rata nilai post test peserta adalah 80,30. Target kegiatan untuk menghasilkan unit u saha baru bagi sekolah masih dalam proses persiapan dan belum bisa direalisasikan pada tahun 2021 karena terkendala dana.
Kata Kunci: Edupreneuship , kewirausahaan, sekolah kejuruan
Abstract: Vocational High School is an educational institution that is needed to equip prospective professional workers with practical skills so that they are ready to compete in the labor market. Excellent educational institutions require school management,  teachers,  and  curriculum  are  good.  Unfortunately,  not  many Vocational School are able to meet these criteria due to the lack of institutional funding  sources.  Therefore,  schools  need  to  implement Edupreneuship .  The purpose of this community service activity is to improve the knowledge and skills of teachers in implementing Edupreneuship .
The  method  used  is  empowering  teachers  and  school  management.  The empowerment  activity  is  carried  out  in  the  form  of  workshops,  training,  and mentoring. The  target  of  this  activity is  the  implementation  of Edupreneuship at SMK Plus Bani Salim. The output of this activity is an increase in knowledge of teacher  and  school  management in  implementing Edupreneuship .  Other  outputs are a national journal article, publication in mass media, and activity videos.
The  workshop  activities  carried  out  succeeded  in  increasing  participants' knowledge with an average increase of 40.44%. The achievement of the indicators for  the  success  of  the  workshop  has  exceeded  the  target  where  all  participants have a post test score of 75 or more. The target to produce new business units for schools  has  not  been  achieved  because it  is  still  in  the  preparation  process  and cannot be realized this year due to funding constraints.
Keywords: Edupreneuship , entrepreneurship, vocational school

## PENDAHULUAN
Edupreneuship bukanlah konsep yang baru dalam dunia pendidikan khususnya pendidikan kejuruan. Berbagai hambatan yang dihadapi oleh sekolah kejuruan dalam  rangka  menjadi  sekolah  yang  unggul  membuat  konsep Edupreneuship lebih  mudah  diterima.  Secara  umum Edupreneuship adalah  usaha  kreatif  dan inovatif  sekolah  yang  berorientasi  pada  keunggulan.  (Mulyatiningsih,  dkk, 2014). Untuk menjamin keberhasilan pendekatan Edupreneuship ini dibutuhkan kepala sekolah yang mampu berperan sebagai manajer dan pemimpin di sekolah serta  bertanggungkjawab  untuk  menjalankan  prinsip-prinsip Edupreneuship . Beberapa prinsip Edupreneuship diantaranya adalah meningkatkan kompetensi guru  serta  siswa  dan  optimalisasi  pemanfaatan  sumber  daya  yang  dimiliki sekolah (Mulyatiningsih, dkk, 2014).
SMK  Plus  Bani  Salim  adalah  salah  satu  SMK  yang  berkomitmen  untuk berkembang menjadi sekolah yang unggul. Sekolah yang berlokasi di Kelurahan Way Laga Kecamatan Sukabumi Kota Bandar Lampung ini memiliki lahan seluas 1,7 ha dan sebagian besar belum dimanfaatkan. Berdasarkan data sekolah yang diperoleh dari Kementerian Pendidikan dan kebudayaan, SMK Plus Bani Salim memiliki siswa 342 orang.  Saat ini SMK memiliki 4 jurusan yaitu OTKP, TKJ, TSM, dan Multi media. Meskipun telah memiliki 4 jurusan dengan jumlah siswa yang meningkat  setiap  tahunnya,  sekolah  masih  kesulitan  dan  mendanai  proses pembelajaran yang bersifat praktikum dan membutuhkan biaya yang besar.
Secara  finansial,  kondisi  SMK  Plus  Bani  Salim  cukup  memprihatinkan. Beberapa faktor yang menyebabkan lemahnya kondisi keuangan ini, adalah: 1) sekolah  membebaskan  siswa  miskin  dari  kewajiban  membayar  SPP  yang jumlahnya  mencapai  30%  dari  seluruh  siswa.  2)  Pembebasan  SPP  bagi  siswa yang memiliki prestasi nonakademik. 3) Belum adanya unit usaha yang dimiliki sekolah  sebagai  income  generating.  Berdasarkan  survei  dan  wawancara  yang dilakukan  oleh  tim  diketahui  bahwa  pihak  manajemen  sekolah  seringkali menghadapi  kesulitan  keuangan  untuk  membayar  honor  guru,  membiayai proses  pembelajaran,  dan  pengadaan  peralatan  dan  perlengkapan  praktikum yang layak. Setelah didalami lebih lanjut diketahui bahwa hal ini terjadi karena sekolah hanya memiliki satu sumber pendapatan, yaitu melalui SPP. Meskipun
memiliki  potensi  lahan  yang  cukup  luas  dan  siswa  yang  jumlahnya  cukup banyak  namun  pihak  manajemen  sekolah  belum  mampu  menhasilkan pendapatan  di  luar  SPP.  Dalam  diskusi  yang  dilakukan  tim  dengan  kepala sekolah  SMK  Plus  Bani  Salim  diketahui  bahwa  ketidakmampuan  mereka mendapatkan  pendapatan  di  luar  SPP  disebabkan  manajemen  sekolah  belum mengimplementasikan Edupreneuship dalam  penyelenggaraan  pendidikan. Kurangnya pengetahuan dan keterampilan guru dan manajemen sekolah dalam mengimplementasikan  entrepreneurship  dan Edupreneuship diduga  menjadi faktor  penyebab  rendahnya  pendapatan  sekolah.  Apalagi  selama  ini  baik manajemen sekolah maupun guru-guru belum pernah mendapatkan pelatihan dan pendampingan yang terkait dengan keterampilan berwirausaha.
Berdasarkan  latar  belakang  ini  maka  tim  bersama  dengan  pihak  sekolah sepakat  untuk  melakukan  kegiatan  pengabdian  dengan  tema  Implementasi Edupreneuship  Pada  SMK  Plus  Bani  Salim  Bandar  Lampung.  Melalui implementasi Edupreneuship ,  sekolah  diharapkan  mampu  menggali  sumber- sumber  pendapatan  baru  untuk  mendukung  pembiayaan  penyelenggaraan pendidikan  yang  berkualitas.  Tujuan  kegiatan  ini  adalah:  1)  meningkatkan pengetahuan guru dibidang Edupreneuship dan kewirausahaan, 2) meningkatkan keterampilan guru dalam berwirausaha.
Edupreneuship merupakan program mengenalkan konsep entrepeneurship melalui proses pendidikan dengan menggunakan berbagai strategi bisnis yang sesuai  dengan  segmen  pasar  yang  akan  dilayani  (Sutrisno,  2017).  Tujuan dilaksanakannya Edupreneuship sesuai  amanat  Undang-undang  RI  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  dalam  Bab  II  Pasal  3  yang menyebutkan  bahwa “ Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman, bertakwa kepada Allah Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab” .  Pasal  3  ini  menjadi  rujukan  Sekolah  untuk  mengimplementasikan konsep Edupreneuship yang diyakini dapat memperkuat status sekolah menjadi sekolah unggul. Indikator SMK unggul  salah satunya  adalah memiliki banyak sumber pendanaan untuk menyelenggarakan pendidikan dari usaha kreatif dan inovatif sekolah dan bukan dari SPP (Mulyatiningsih, dkk, 2014).
Agar  sekolah  memiliki  sumber  pendapatan  diluar  SPP  maka  diperlukan pengembangan  usaha  kreatif  dan  inovatif  oleh  sekolah  yang  berpotensi menambah  dana  pendidikan.  Menurut  Donald.  E.  Leisey,  (2012  yang  dikutip oleh Wahyudi (2017) Edupreneur atau yang juga disebut educational entrepreneur merupakan seseorang yang memiliki pendidikan formal dibidang kependidikan
dan mengimplemntasikan ilmu dan keterampilannya pada sebuah usaha  agar terciptanya para wirausaha yang profesional.
Kuat (2017) mengidentifikasi permasalahan pada SMK secara umum ada 3 (tiga) yaitu: 1) sarana dan prasarana pendukung praktik kerja yang masih minim; 2)  proses  menumbuhkan  dan  mengembangkan  jiwa  kewirausahaan  belum tersusun dengan baik dalam struktur kurikulum; dan 3) masih banyak lulusan SMK yang menganggur dan belum mampu berwirausaha. Oleh sebab itu, SMK harus  berkolaborasi  dan  bersinergi  dengan  stakeholder  untuk  menghasilkan lulusan yang siap kerja dan memiliki sikap kemandirian. Dalam konteks inilah SMK  perlu  membangun Edupreneuship agar  atmosfir  yang  mendukung tumbuhnya jiwa kewirausahaan.
Konsep Edupreneuship pada dasarnya menekankan pada usaha kreatif atau inovatif untuk meningkatkan prestasi dan pendapatan sekolah (Sutrisno, 2017). Bentuk  usaha  yang  dapat  menambah  sumber  pendanaan  sekolah  dan  melatih kewirausahaan siswa diantaranya adalah melalui teaching factory , bussines center , dan  unit  produksi  yang  dimiliki  sekolah  (Mulyatiningsih,  dkk,  2014).  Melalui teaching factory siswa akan memperoleh metode pembelajaran kontekstual yang mendekatkan siswa pada situasi kerja yang akan dihadapi. Business center atau unit produksi merupakan pusat kegiatan bisnis yang dibangun sekolah dengan tujuan mencari keuntungan.  Dalam hal ini business center harus menerapkan 6 (enam)  prinsip,  yaitu  kemandirian,  akuntabilitas,  transparan,  kemitraan, partisipasi, serta prinsip efektif dan efisien. Menurut Mulyatiningsih, dkk (2014) program business center bertujuan untuk:
1) Menciptakan laboratorium bisnis yang berfungsi sebagai media interaksi sosial dan ekonomi antar siswa dan guru.
2) Menghasilkan  lulusan  SMK  yang  memiliki  jiwa  entrepreneurship  dan siap mandiri.

## METODE
Berdasarkan  identifikasi  masalah  disusun  program  pemberdayaan  dalam bentuk  workshop,  pelatihan,  dan  pendampingan  kepada  kelompok  sasaran. Materi  workshop  yang  akan  diberikan  pada  kelompok  sasaran  adalah  :  1) pengenalan edupreneurship, 2) keterampilan berwirausaha, 3) mencari ide dan peluang bisnis, dan 4) marketing. Sedangkan kegiatan pelatihan dilakukan dengan memberikan  pelatihan  keterampilan  budidaya  ikan  air  tawar  dengan  metode bioflok  dan  membuat  studi  kelayakan  bisnis.  Kegiatan  workshop  dan  pelatihan selenggarakan pada tanggal 31 Juli dan 1 Agustus 2021 yang bertempat di SMK Plus Bani Salim Bandar Lampung. Peserta kegiatan terdiri dari pimpinan sekolah dan guru SMK Plus Bani Salim yang berjumlah 27 orang.
Monitoring  dan  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  dengan  tujuan untuk  memastikan  bahwa  kegiatan  workshop  dan  pelatihan  yang  dilakukan mempunyai  dampak  positif terhadap  peserta  kegiatan.  Indikator  keberhasilan program pengabdian kepada masyarakat ini adalah : 1) 80% peserta memperoleh nilai  post  test  minimal  70,  2)  60%  peserta  pelatihan  dapat  melakukan  studi kelayakan  bisnis  dengan  benar  dan  sekurang-kurangnya  terdapat  satu  media bioflok yang diduplikasi dari hasil pelatihan, 3) Terdapat satu unit usaha baru yang dikelola oleh sekolah.

## HASIL & PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  terdiri  atas  (tiga)  tahapan,  yaitu persiapan,  implementasi,  dan  evaluasi.  Tahap  persiapan  meliputi  kegiatan konsolidasi  dan  pembagian  tugas  kepada  anggota  tim  oleh  ketua  pelaksana. Konsolidasi  dan  pembagian  tugas  bertujuan  melihat  kesiapan  anggota  untuk melaksanakan kegiatan dan mempersiapkan peralatan dan perlengkapan yang nantinta akan digunakan. Setelah konsolidasi dengan semua anggota tim, maka ketua  pelaksana  berkoordinasi  dengan  Kepala  SMK  Plus  Bani  Salim  untuk menentukan  jadwal  kegiatan.  Hasil  koordinasi  disepakati  bahwa  pelaksanaan workshop  dilakukan  pada  tanggal  31  Juli  dan  dilanjutkan  dengan  kegiatan pelatihan pada 1 Agustus 2021.
Kegiatan workshop diawali dengan acara pembukaan oleh Kepala Sekolah dan diikuti juga oleh perwakilan dari Yayasan. Kegiatan kemudian dilanjutkan dengan  memberikan  pre  test  kepada  peserta  yang  tujuannya  adalah  untuk mengetahui  pengetahuan  peserta  terkait  materi  yang  akan  dibahas  dalam kegiatan  workshop.  Hasil pre-test menunjukkan  bahwa  rata-rata  nilai  peserta adalah 61,85 Hasil pre-test ini menunjukan bahwa peserta memiliki pengetahuan yang  cukup  baik  tentang edupreneurship ,  kewirausahaan,  kreatifitas,  dan marketing . Kegiatan selanjutnya adalah penyajian materi oleh tim pelaksana. Sesi pertama  kegiatan workshop diawali  dengan  pemberian  materi  tentang edupreneurship ,  prinsip-prinsip edupreneursip dan  pentingnya  sekolah  untuk mengimplementasikan edupreneursip ini.  Narasumber  juga  memberikan beberapa  contoh  unit  usaha  yang  dapat  meningkatkan  pendapatan  dan kemandirian ekonomi sekolah.
Narasumber  pada  sesi  kedua  menyajikan  materi  tentang  keterampilan berwirausaha.  Pada  kesempatan  ini  narasumber  menjelaskan  pengertian kewirausahaan,  kepribadian  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  wirausaha,  dan karakteristik  wirausaha  yang  sukses.  Dalam  sesi  diskusi  terungkap  bahwa sulitnya  pemasaran  produk  menyebabkan  beberapa  peserta  menghentikan usaha yang sudah dimiliki. Hal ini menunjukkan bahwa guru-guru SMK Plus
Bani  Salim  memiliki  karakter  wirausaha  yang  lemah  sehingga  tidak  dapat bertahan dalam menghadapi kendala pemasaran.
Pada  sesi  mencari  ide  dan  peluang  bisnis,  narasumber  bersama  peserta mencoba  menggali  peluang  dan  potensi  usaha  yang  dimiliki  sekolah  dan masyarakat sekitar. Langkah pertama yang dilakukan adalah mengidentifikasi kebutuhan masyarakat sekitar dan dihubungkan dengan potensi sekolah. Dari kegiatan ini diidentifikasi 2 (dua) peluang usaha yang potensial untuk dilakukan pihak sekolah, yaitu penyediaan air bersih bagi masyarakat, dan usaha bengkel sekolah.  Penyediaan  air  bersih  memiliki  prospek  yang  baik  karena  tingginya kebutuhan  masyarakat  sekitar  akan  air  bersih.  Hal  ini  juga  didukung  oleh tersedianya  sumberdaya  air  yang  cukup  besar  yang  dimiliki  oleh  sekolah sehingga sangat  potensial untuk menghasilkan pendapatan baru bagi sekolah. Demikian  juga  halnya  dengan  komersialisasi  bengkel  sekolah  yang dilatarbelakangi  oleh  banyaknya  penggunaan  sepeda  motor  dan  tingginya kebutuhan masyarakat sekitar akan jasa perbengkelan. Usaha bengkel sekolah sekaligus menjadi tempat berlatih yang sempurna bagi siswa yang mendalami jurusan mesin sepeda motor.
Kegiatan workshop diakhiri  dengan  penyajian  materi  tentang marketing . Dalam  sesi  selain  membahas marketing secara  umum,  narasumber  juga membahas  materi  tentang  digital  marketing.  Didalam  pembahasan  digital marketing ini,  narasumber  menjelaskan  berbagai  media  sosial  yang  dapat dimanfaatkan sebagai media promosi seperti facebook , instagram , whatAppgroup , dan  media  social  lainnya.  Dalam  hal  ini,  sangat  penting  bagi  sekolah  untuk melakukan  promosi  dan  kegiatan digital  marketing dengan  memanfaatkan berbagai media sosial yang dimiliki oleh sekolah.
Untuk  mengetahui  pemahaman  peserta  tentang  materi  yang  telah diberikan maka sebelum kegiatan workshop diakhir, tim pelaksana memberikan post-test kepada peserta. Penilaian akhir peserta workshop menunjukan hasil yang sangat baik dimana rata-rata nilai post-test peserta adalah 86,30. Hal ini berarti bahwa  peserta  telah  mendapatkan  tambahan  pengetahuan  dari  kegiatan workshop yang dilakukan tim dan Universitas Lampung.
Kegiatan  pelatihan  bagi  peserta  dilanjutkan  keesokan  harinya  yaitu Minggu tanggal 1 Agustus 2021 yang kegiatannya dilakukan di SMK Plus Bani Salim. Materi pelatihan yang diberikan adalah pembuatan studi kelayakan bisnis dan budidaya ikan air tawar dengan metode bioflog. Penekanan materi dalam pelatihan  pembuatan studi kelayakan bisnis adalah tahapan dalam menyusun studi  kelayakan  bisnis  dan  aspek-aspek  yang  harus  dipertimbangkan  dalam menyusun  studi  kelayakan  bisnis  tersebut.  Sedangkan  dalam  pelatihan budidaya ikan air tawar dengan metode bioflog, peserta  belajar membuat dan menyiapkan  bahan-bahan  yang  digunakan  sebagai  media  budidaya.  Dalam
pelatihan ini, bioflog yang dibuat  memiliki ukuran diameter 1,5 meter dengan tinggi 1,2 meter.
Gambar 1 dan 2. Pemberian Materi oleh Narasumber dalam Workshop
Gambar 3 dan 4. Pembuatan bioflog
Kegiatan  pendampingan  dilakukan  sebagai  sarana monitoring terhadap kelompok  sasaran  setelah  mengikuti workshop dan  pelatihan.  Dalam pendampingan ini, Tim Unila melakukan pembinaan lebih lanjut dengan metode diskusi  dan  melihat  langsung  praktek  yang  ada  di  lapangan.  Melalui pendampingan ini juga Tim Unila melihat capaian-capaian yang telah diperoleh kelompok sasaran setelah kegiatan berakhir. Dalam kegiatan pendampingan ini diketahui bahwa ada 2 unit usaha yang akan dibuka oleh SMK Plus Bani Salim dalam  rangka  implementasi edupreneurship ,  yaitu  bengkel  motor  dan  usaha pengadaan air bersih.
Berdasarkan  hasil  evaluasi,  dampak  kegiatan  ini  masih  terbatas  pada peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan.  Hasil post-test peserta  yang  rata- ratanya  mencapai  86,30  menunjukkan  bahwa  telah  terjadi  peningkatan
pengetahuan  setelah  diberikan  materi  tentang  edupreneurship  dan kewirausahaan. Dibandingkan dengan rata-rata nilai pre-test maka telah terjadi peningkatan nilai sebesar 24,44 atau sebesar 40,44%. diketahui bahwa kegiatan pemberdayaan  ini  belum  sepenuhnya  berhasil.  Jika  dibandingkan  dengan indikator  keberhasilan  yang  pertama,  yaitu  80%  peserta  memahami  materi workshop dengan baik atau setara dengan nilai 70, maka dapat dikatakan bahwa kegiatan ini berhasil karena nilai terendah yang diperoleh peserta dari hasil post- test adalah 75.
Untuk indikator yang kedua dapat dikatakan bahwa lebih dari 60% peserta pelatihan dapat melakukan studi kelayakan bisnis dengan benar. Namun dari hasil monitoring dan pendampingan yang dilakukan selama 2 bulan, belum  diperoleh informasi  tentang  adanya  diduplikasi  bioflog  oleh  peserta  pelatihan.  Dengan demikian capaian untuk indikator kedua masih belum optimal. Hal ini juga berlaku untuk capaian indicator ketiga yaitu terdapat satu unit usaha baru yang dikelola oleh  sekolah.  Sampai  dengan  akhir  kegiatan  pendampingan  pada  bulan September  2021  unit  usaha  baru  yang  direncanakan  oleh  pihak  sekolah  yaitu pembuatan  bengkel  motor  dan  usaha  pengadaan  air  bersih  sampai  sejauh  ini masih diupayakan karena membutuhkan dana yang cukup besar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarkat  ini  dapat disimpulkan  bahwa  :  1)  Kegiatan workshop dan  pelatihan edupreneurship bagi guru SMK Plus Bani Salim Bandar Lampung telah berhasil dilaksanakan dengan baik;  2)  Kegiatan workshop dan  pelatihan  berhasil  meningkatkan  pengetahuan dan  keterampilan  kelompok  sasaran  tentang  Pengenalan edupreneurship , Keterampilan  berwirausaha,  Mencari  ide  dan  peluang  bisnis, Marketing , Membuat  studi  kelayakan  bisnis,  dan  Budidaya  ikan  dengan  metode  bioflok;  3) Target  kegiatan  untuk  menghasilkan  unit  usaha  baru  bagi  sekolah  belum  masih dalam  proses  persiapan  dan  belum  bisa  direalisasikan  pada  tahun  ini  karena terkendala dana.

## DAFTAR RUJUKAN
http://sekolah.data.kemdikbud.go.id/index.php/chome/profil/4c2ef4e4-533c- 4e50-881a-a79b1dec8fce di akses 3 Maret 2021
Kuat,  Tri.  2017. Penumbuhkan  Jiwa  Kewirausahaan  Melalui  Implementasi Edupreneurship Di Sekolah Menengah Kejuruan. Seminar Nasional Pendidikan 2017 (Snp 2017). Issn: 2503-4855 130
Mulyatiningsih, Endang, Sugiyono, Dan Sutriyati Purwanti. 2014. Pengembangan Edupreneurship Sekolah Kejuruan . Universitas Negeri Yogyakarta
Sutrisno,  Wiriadi.  2017. Edupreneurship  Sebagai  Pemerkaya  Kompetensi  Untuk Memperkuat  Daya  Saing  Lulusan  Perguruan  Tinggi  Di  Indonesia .  Prosiding 2017  Memajukan  Kewirausahaan  Dalam  Upaya  Membangun  Indonesia. Diskusi  Panel  Nasional  Pendidikan  Kewirausahaan.  LPPM  Universitas Indraprasta PGRI Jakarta. ISBN. 978-602-50181-0-7
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Wahyudi,  Alexander.  2017. Edupreneurship  Sebagai  Strategi  Daya  Saing  Usaha Mikro,  Kecil,  Dan  Menengah  Di  Jawa  Timur  Menghadapi  MEA .  Accounting And Management Journal, Vol. 1, No. 1, July 2017