## Konsep Diri dan Kecemasan Siswa dalam Menghadapi Dunia Kerja
Andi Asniar 1 , Nana Sumarna 2 & Sitti Mikarna Kaimuddin 3
Jurusan Psikologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo andiasny234@gmail.com 1 , nanafkipuho@gmail.com 2 , smikarnak@uho.co.id 3
Abstrak : Tingginya tingkat pengangguran pada siswa lulusan SMK secara tidak langsung akan  berdampak  pada  kecemasan  menghadapi  dunia  kerja.  Kecemasan  menghadapi  dunia kerja  adalah  respon  negatif  yang  meliputi  perasaan  ketakutan  dan  kekhawatiran  terhadap ketersediaan lapangan kerja. Hal ini dapat menghambat terpenuhinya kebutuhan-kebutuhan yang  bertujuan  untuk  mengubah  keadaan  hidup  yang  lebih  baik.  Salah  satu  faktor  yang mempengaruhi kecemasan adalah konsep diri. Konsep diri yang ada pada diri seseorang akan menentukan bagaimana individu tersebut memandang dan menilai dirinya sendiri. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah ada pengaruh dan seberapa besar pengaruh konsep diri terhadap kecemasan dalam menghadapi dunia kerja pada siswa kelas XII SMK Negeri 01 Bombana. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 74 orang dengan menggunakan teknik total sampling. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan dua jenis skala, yaitu skala konsep diri dan skala kecemasan menghadapi dunia kerja. Metode analisis data menggunakan teknik  analisis  regresi  sederhana.  Hasil  analisis  regresi  sederhana  menunjukkan  nilai signifikansi  yang  diperoleh  sebesar  0,000  (ρ<  0,05);  dan  hasil  koefisien  determinasi  (R square) sebesar 0,296. Oleh sebab itu, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh konsep diri terhadap kecemasan dalam menghadapi dunia kerja pada siswa Kelas XII SMK Negeri 01 Bombana, dengan jumlah sumbangan efektif konsep diri terhadap kecemasan menghadapi dunia kerja sebesar 29,6%.
Kata kunci : kecemasan menghadapi dunia kerja; konsep diri; siswa
Abstract  :  Increasing  unemployment  rate  for  Vocational  High  School  (SMK)  graduate students will indirectly affect student’s anxiety on facing working world. The anxiety facing working world is negative response that including fears and worries toward job availability. This matter can obstruct the fulfillment of needs which aims at changing life condition for the better. One of the factors that affect anxiety is self-concept. The self -concept in a person will determine how the individual  views  and evaluates their own self.  This  research has been done for knowing whether there is an influence of self-concept and how much it is affect the anxiety on facing the working world in class XII students of SMK Negeri 1 Bombana. The type  of  research  is  quantitative  with  Total  Sampling  Technique  that  obtained  74  students. Data collection was carried out using two types of scales, namely the self-concept scale and the  anxiety  scale  on  facing  the  world  of  work.  The  data  analysis  method  uses  a  simple regression  analysis  technique.  The  results  of  simple  regression  analysis  showed  that  the significance  value  obtained  was  0.000  (ρ<0.05);  and  the  coefficient  of  determination  (R square)  is  0.296.  Therefore,  it  can  be  concluded  that  there  is  an  effect  of  self-concept  on anxiety in facing with the world of work in Class XII students of SMK Negeri 1 Bombana, with an effective contribution of self-concept to anxiety facing the world of work by 29.6%.
Keywords :  self-concept; student; the anxiety facing working world

## Pendahuluan
Sumber  Daya  Manusia  (SDM) merupakan  salah  satu  faktor  kunci  dalam persaingan  global  yang  saat  ini  tengah banyak terjadi. SDM yang dimaksud dalam hal  ini  adalah  SDM  yang  berkualitas  dan memiliki keterampilan serta kesiapan kerja yang  baik.  Beberapa  kriteria  SDM  yang dibutuhkan  saat  ini  adalah  individu  yang memiliki  keterampilan,  luwes,  menguasai teknologi,  mudah  dilatih  serta  memiliki jiwa  kewirausahaan.  Melihat  dari  kriteria tersebut, maka Sekolah Menengah Kejuruan  atau  SMK  sebagai  bagian  dari sistem  pendidikan  menengah  yang  ikut berperan  dalam  mencetak  generasi  muda, sudah  seharusnya  mampu  menyiapkan sumber  daya  manusia  yang  baik  dan berkualitas.  Oleh  karena  itu  siswa  SMK dibekali  dengan  berbagai  pengetahuan, teknologi  dan  keterampilan  khusus  yang dapat  dijadikan  modal  atau  pendorong untuk  menjadi  lebih  baik  lagi  (Rahman, 2017).
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan  lembaga  pendidikan  pada jenjang menengah yang lebih menekankan agar lulusan dapat memiliki bekal keterampilan  serta  dipersiapkan  untuk memasuki  dunia  kerja.  Kesiapan  kerja siswa  SMK  sendiri  dipengaruhi  oleh banyak  faktor,  mulai  dari  pengalaman praktek  kerja  industri  atau  Prakerin, penguasaan  teknologi  informasi,  serta prestasi dan hasil belajar (Valid & Taman, 2013;  Lestari  &  Siswanto,  2015;  Nur’aini & Nikmah, 2020).
Selain  itu,  dalam  menghadapi  dunia kerja, seorang siswa SMK juga membutuhkan  kesiapan  dalam  hal hard skill dan juga soft skill yang nantinya akan menentukan  apakah  seseorang  mampu diterima  dengan  baik  di  lingkungan kerjanya  atau  tidak  (Afriani  &  Setiyani, 2015). Siswa SMK pada dasarnya mempunyai peluang kerja yang luas setelah lulus,  dengan  syarat  harus  memiliki pengetahuan,  keterampilan,  dan  mampu bekerja  secara  profesional  sesuai  dengan
bidang keahlian yang dimilikinya (Mu’ayati & Margunani, 2014).
Namun  pada  kenyataannya  masih banyak  siswa  lulusan  SMK  yang  masih belum  mendapatkan  pekerjaan  atau  yang bekerja tetapi tidak sesuai dengan kompetensi keahlian ketika belajar di SMK (Yulianti  &  Khafid,  2015).  Berdasarkan data dari Badan Pusat Statistik (2021), pada tahun  2019  tingkat  pengangguran  terbuka di Indonesia dilihat dari tingkat pendidikan Sekolah Menengah mencapai angka 8,86%. Jumlah  tersebut  kemudian  meningkat menjadi 11,19% di tahun 2020. Sementara di Sulawesi Tenggara sendiri, menurut data dari  Badan  Pusat  Statistik  Sulawesi Tenggara  (2021),  jumlah  angkatan  kerja berdasarkan  tingkat  pendidikan  Sekolah Menengah  pada  tahun  2020  mencapai 441.520  orang,  yang  terdiri  dari  412.097 pekerja (93,3%) dan 29.423 pengangguran (6,7%).
Tingginya tingkat pengangguran tersebut  secara  tidak  langsung  akan berdampak pada adanya kecemasan  dalam menghadapi  dunia  kerja,  khususnya  pada siswa  SMK  (Setiawan,  2011).  Kecemasan sendiri  ialah  suatu  keadaan  atau  kondisi emosi  yang  tidak  menyenangkan,  dan merupakan pengalaman yang samar-samar disertai  dengan  perasaan  yang  tidak berdaya dan tidak menentu. Pada umumnya kecemasan bersifat subjektif, yang ditandai dengan  adanya  perasaan  tegang,  khawatir, takut  dan  disertai  adanya  perubahan fisiologis, seperti peningkatan denyut nadi, sesak  nafas  dan  perubahan  tekanan  darah. Siswa  akan  mengalami  kecemasan  bila menghadapi  situasi  yang  membahayakan dirinya,  seperti  ujian  dan  setelah  lulus menghadapi  dunia  kerja  (Hartono  & Soedarmadji, 2012).
Ketika  seseorang  sedang  cemas biasanya  akan  mengalami  reaksi  fisik. Reaksi  fisik  yang  terjadi  pada  orang  yang cemas  meliputi  telapak  tangan  yang berkeringat, jantung berdebar-debar (berdegup  kencang),  dan  merasa  pusing. Kondisi ini biasanya terjadi misalnya pada saat  seseorang yang  cemas terhadap dunia
kerja  melihat  berita  di  televisi  atau  media massa mengenai berbagai macam problema di dunia kerja. Orang yang cemas biasanya memikirkan  bahaya  secara  berlebihan  dan menganggap dirinya tidak mampu mengatasi masalah. Seseorang yang cemas terhadap  dunia  kerja  cenderung  memiliki pemikiran-pemikiran yang negatif mengenai  mampu tidaknya ia menghadapi dunia  kerja.  Selain  itu,  suasana  hati  orang yang  cemas  meliputi  perasaan  gugup, jengkel,  cemas  dan  panik  (Hartono  & Soedarmadji, 2012).
Kecemasan  juga  pada  dasarnya adalah suatu kekhawatiran umum mengenai suatu peristiwa-peristiwa yang akan datang dimana hal tersebut belum jelas kapan dan bagaimana  terjadinya.  Swift,  Cyhlarova, Goldie  &  O’Sullivan  (2014)  menjelaskan bahwa  sekitar  seperlima  dari  subjek penelitian menunjukkan tingkat kecemasan yang  tinggi  terkait  masa  depan  berupa pekerjaan  dan  menjadi  pengangguran, individu  dengan  status  karyawan  dan memiliki  pekerjaan  menunjukkan  tingkat kecemasan  lebih  rendah  dibandingkan dengan  individu  yang  tidak  memiliki pekerjaan. Hal ini juga sejalan dengan hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nadziri (2018)  yang  menunjukkan  bahwa  subjek dengan  kategori  kecemasan  menghadapi dunia  kerja  yang  sedang  lebih  banyak dibandingkan  dengan  mahasiswa  dengan kategori  kecemasan  menghadapi  dunia kerja yang rendah dan tinggi.
Berdasarkan  hasil  wawancara via handphone pada  tanggal  1  Juli  2020 terhadap  10  siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri 01  Bombana,  faktor  yang  mempengaruhi kecemasan  mereka  yaitu  konsep  diri  yang rendah  ditandai  dengan  merasa  tidak percaya diri karena takut menghadapi dunia kerja  ketika  melihat  banyaknya  lulusan SMK  yang  menganggur,  merasa  kurang yakin  terhadap  kemampuan  diri  dalam menghadapi  dunia  kerja,  Selain  itu  juga mereka  merasa  ilmu  yang  didapat  dalam pembelajaran  di  sekolah  masih  belum cukup  untuk  bekal  memasuki  dunia  kerja nantinya, belum lagi di tengah
perkembangan  teknologi  dan  informasi yang  juga  turut  berpengaruh  pada  dunia pendidikan  sehingga  lembaga-lembaga pendidikan  juga  ikut  berkompetisi  untuk ambil bagian yang berorientasi pada dunia kerja.
Namun ketika tidak diimbangi dengan sarana dan prasarana yang memadai maka  lembaga  pendidikan  tersebut  akan tergilas  oleh  persaingan  tersebut.  Hal  ini juga dapat berimbas pada tingkat kecemasan  para  siswa  dalam  menghadapi tantangan  dunia  kerja  yang  semakin  ketat terkait  syarat-syarat  yang  harus  dipenuhi. Sehingga  banyak  siswa  yang  mulai bertanya apakah nanti setelah menyelesaikan  sekolah  bisa  langsung masuk dalam dunia kerja atau tidak.
Nugroho  (2010)  menjelaskan  bahwa kecemasan juga dapat timbul dan dirasakan saat  individu  dihadapkan  pada  realita  dan tanggung  jawab  yang  lebih  besar  dalam hidupnya. Misalnya seiring dengan bertambahnya usia, individu juga akan tiba pada  proses  pencarian  kerja,  mulai memikirkan  dan  menata  peluang  karir  ke depan  dan  bersaing  dengan  para  pencari kerja  lainnya.  Hal  tersebut  tidak  sedikit menimbulkan perasaan bingung dan cemas yang kurang menyenangkan sehingga turut menyertai  perubahan baik secara fisik  dan perilaku. Perubahan yang dimaksud seperti melakukan  perilaku  menghindar  dengan bermain game ,  berpergian,  atau  mencari kesibukan lainnya.
Kecemasan sebagaimana yang dijelaskan  di  atas  juga  dialami  oleh  siswa SMK  Negeri  01  Bombana.  Berdasarkan angket  yang  disebar  secara online melalui google form oleh penulis kepada 74 Siswa Kelas XII SMK Negeri  01 Bombana pada tanggal 25 Agustus 2020, penulis menemukan  bahwa  60  siswa  mengaku mengalami  kecemasan  dalam  menghadapi dunia  kerja,  sedangkan  14  siswa  lainnya mengaku  tidak  mengalami  kecemasan. Kecemasan  yang  dialami  oleh  30  siswa tersebut terlihat dari beberapa gejala seperti sulit  tidur,  sulit  berkonsentrasi,  terkadang kehilangan fokus pada saat situasi tertentu,
emosi  yang  tidak  menyenangkan,  adanya rasa  takut  akibat  menghadapi  dunia  kerja, tegang ketika mendengar informasi tentang sempitnya  lapangan  pekerjaan,  merasa khawatir nantinya saat lulus apakah mereka akan kesulitan untuk memperoleh pekerjaan  yang  sesuai  dengan  bidangnya, serta terkadang merasa gelisah karena tidak yakin dengan kemampuan yang dimilikinya.
Hasil  penyebaran  angket  tersebut juga ditemukan bahwa dari 74 orang siswa, 65  diantaranya  (87,8%)  merasa  ragu terhadap  keahlian  yang  mereka  miliki karena  menganggap  hal  itu  belum  cukup untuk  dijadikan  sebagai  modal  untuk mendapatkan  pekerjaan  yang  diinginkan. Sebanyak  60  orang  siswa  (81,1%)  juga kerap merasa gelisah karena akan lulus dan harus  bersaing  untuk  mencari  pekerjaan. Namun di sisi lain, terdapat 52 orang siswa (70,2%)  yang  tetap  optimis  bahwa  nanti pasti  akan  mendapatkan  pekerjaan  yang sesuai setelah lulus dari sekolah. 62 orang siswa  diantaranya  (83,7%)  juga  yakin bahwa  lowongan  pekerjaan  akan  selalu tersedia  bagi  lulusan-lulusan  SMK  seperti mereka.
Kecemasan  yang  dialami  seseorang dapat  disebabkan  oleh  berbagai  macam faktor, diantaranya adalah konsep diri (Sari &  Dewi,  2013;  Bratajaya  &  Suhariadi,
2021),  dukungan  sosial  teman  sebaya (Fauziyah  &  Ariati,  2015),,  dukungan sosial  orang  tua  (Sekarina  &  Indriana, 2018),  kepercayaan  diri  (Nugroho,  2010; Yunita,  2013),  penerimaan  diri  (Machdan
&  Hartini,  2012),  orientasi  masa  depan (Hanim  &  Ahlas,  2020),  serta emotional quetioent dan adversity  quotient (Hanifa,
2017). Berdasarkan penjelasan di atas, dapat diketahui  bahwa  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi kecemasan individu, khususnya  kecemasan  dalam  menghadapi dunia kerja pada siswa SMK adalah konsep diri.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  temuan Setiawan (2011) dalam penelitiannya yang menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang negatif  dan  signifikan  antara  konsep  diri
dengan kecemasan menghadapi dunia kerja pada siswa SMK. Seseorang yang mempunyai konsep diri yang tinggi, maka kecemasan  dalam  menghadapi  dunia kerjanya juga akan rendah, dan sebaliknya (Bratajaya & Suhariadi, 2021).
Konsep  diri  sendiri  adalah  suatu pandangan  dan  perasaaan  kita  tentang  diri sendiri  (Rakhmat,  2005).  Persepsi  tentang diri ini bersifat psikologi, sosial, dan fisik. Jadi  untuk  mengetahui  konsep  diri  kita positif  atau  negatif,  secara  sederhana terangkum  dalam  tiga  pertanyaan  berikut, “bagaimana  watak  saya  sebenarnya?”, “bagaimana orang lain memandang saya?’, dan  “bagaimana  pandangan  saya  tentang penampilan saya?”. Jawaban pada pertanyaan pertama menunjukkan persepsi psikologis,  jawaban  kedua  menunjukkan persepsi sosial, dan jawaban pada pertanyaan  ketiga  menunjukkan  persepsi fisik tentang diri kita (Rakhmat, 2005).
Sari  dan  Astuti  (2014)  dalam penelitiannya juga menjelaskan bahwa cara individu dalam memandang dirinya sendiri terlihat dari perilaku yang ditampilkannya. Artinya  adalah  individu  yang  memiliki konsep  diri  yang  positif,  maka  individu tersebut  juga  cenderung  menunjukkan perilaku yang positif. Sebaliknya, individu yang  memiliki  konsep  diri  negatif,  maka individu  tersebut  juga  akan  cenderung menunjukkan perilaku yang negatif.
Konsep diri tersebut penting dimiliki oleh setiap siswa SMK, karena konsep diri yang  ada  pada  diri  seseorang  akan menentukan  bagaimana  individu  tersebut memandang  dirinya  dan  menilai  dirinya. Jika  dalam  diri  individu  terbentuk  konsep diri  yang  negatif  maka  individu  tersebut cenderung  akan  merasa  jelek,  tidak sempurna,  tidak  mampu  melakukan  tugas dengan baik, dan tidak mampu menyelesaikan tugas yang diberikan kepadanya.  Sehingga  seseorang  penting untuk  memiliki  konsep  diri  yang  positif agar  mampu  mengatasi  kecemasan  untuk menghadapi  masa  depan  yang  lebih  baik (Pudjijogyanti, 1995).
Calhoun dan Acocella (1990) menjelaskan bahwa konsep diri yang positif dan  baik  bagi  seseorang  ditandai  dengan ciri-ciri  yakni  individu  yang  mengenal dirinya dengan baik, mempunyai sifat stabil dan  bervariasi,  dapat  menerima  fakta tentang  dirinya  baik  itu  positif  maupun negatif, dapat menerima dirinya sendiri dan dapat  menerima  orang  lain,  mampu merancang  tujuan-tujuan  yang  sesuai  dan realistis,  serta  akan  bertindak  berani  dan memperlakukan  orang  lain  dengan  hangat dan hormat.
Siswa  yang  memiliki  konsep  diri yang  positif  sebagaimana  yang  dijelaskan di atas kemungkinan akan lebih percaya diri dan  telah  mempersiapkan  diri  untuk  masa depannya kelak, sehingga tingkat kecemasan yang dialaminya akan cenderung  rendah.  Namun  sebaliknya, siswa  yang  memiliki  konsep  diri  negatif, kemungkinan akan kurang merasa percaya diri, bahkan akan cenderung khawatir untuk menghadapi masa depannya kelak, sehingga tingkat kecemasan yang dirasakannya akan cenderung tinggi (Wicaksono,  2016).  Oleh  karena  itu, berdasarkan  penjelasan  di  atas,  penulis kemudian tertarik untuk melakukan penelitian  lebih  lanjut  mengenai  pengaruh konsep  diri  terhadap  kecemasan  dalam menghadapi  dunia  kerja  pada  siswa  kelas XII SMK Negeri 01 Bombana.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  adanya  pengaruh  konsep  diri terhadap  kecemasan  dalam  menghadapi dunia  kerja  pada  Siswa  kelas  XII  SMK Negeri 01 Bombana dan untuk mengetahui seberapa  besar  pengaruh  konsep  diri terhadap  kecemasan  dalam  menghadapi dunia  kerja  pada  Siswa  Kelas  XII  SMK Negeri  01  Bombana.  Penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan teoritis  sebagai  bahan  kajian  penelitian selanjutnya, dan juga memberikan sumbangan  pemikiran  bagi  perkembangan ilmu  psikologi.  Selain  itu,  penelitian  ini juga  diharapkan  dapat  menjadi  bahan pertimbangan  dan  masukan  serta  sebagai bahan  informasi  dan  rekomendasi  bagi
pihak  SMK  Negeri  01  Bombana  dalam membangun  konsep  diri  siswa  sehingga siswa dapat mengurangi  kecemasan dalam menghadapi  dunia  kerja.  Bagi  peneli selanjutnya, penelitian ini diharapkan dapat menjadi  sumber  referensi  untuk  mengkaji lebih lanjut permasalahan yang sama.
Adapun  hipotesis  yang  diajukan dalam  penelitian  ini  yaitu  konsep  diri berpengaruh  secara  signifikan  terhadap kecemasan dalam  menghadapi  dunia kerja pada  siswa  kelas  XII  SMK  Negeri  01 Bombana.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif dengan desain penelitian ex-post facto, dimana  desain  penelitian  tersebut bertujuan  untuk  mengukur  seberapa  besar pengaruh  konsep  diri  terhadap  kecemasan dalam menghadapi dunia kerja pada siswa. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kecemasan dalam menghadapi dunia kerja, dan variabel bebas yang digunakan adalah konsep  diri.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  Siswa  Kelas  XII  SMK Negeri  01  Bombana  yang  berjumlah  74 orang  dengan  menggunakan  teknik total sampling diperoleh  sampel  sebanyak  74 siswa.
Penelitian ini menggunakan dua jenis skala  dalam  proses  mengumpulkan  data penelitian,  yaitu  skala  konsep  diri  yang diadaptasi  dari  skala  yang  disusun  oleh Halawa  (2018)  berdasarkan  dimensi  yang dikemukakan  oleh  Fitts  (dalam  Agustiani, 2006),  dan  skala  kecemasan  dalam menghadapi  dunia  kerja  yang  diadaptasi dari  skala  yang  disusun  oleh  Wicaksono (2016) berdasarkan aspek yang dikemukakan  oleh  Nevid,  Rathus,  & Greene  (2005).  Validitas  dalam  penelitian ini  menggunakan  validitas  aitem  yang mengacu  pada  nilai  r  tabel  (N=48)  yakni 0,284.  Hasil  uji  coba  skala  konsep  diri menunjukkan  bahwa  dari  62  aitem  yang telah  dianalisis,  diperoleh  59  aitem  yang valid dan 3 aitem lainnya gugur/tidak valid. Sedangkan hasil uji coba skala kecemasan dalam menghadapi dunia kerja
menunjukkan  bahwa  dari  43  aitem  yang telah  dianalisis,  diperoleh  33  aitem  yang valid  dan  10  aitem  lainnya  gugur/tidak valid. Adapun nilai reliabilitas skala konsep diri adalah 0,951 dan nilai reliabilitas skala kecemasan dalam  menghadapi  dunia kerja adalah 0,816.
Data  penelitian  dianalisis  dengan bantuan  program Statistical  Package  for the  Social  Sciences (SPSS)  24.0 for windows. Uji  linearitas  digunakan  untuk mengetahui apakah dua variabel mempunyai  hubungan  yang  linear  atau tidak  secara  signifikan.  Kemudian  uji normalitas  digunakan  untuk  menentukan data  yang  telah  dikumpulkan  terdistribusi normal.  Adapun  uji  hipotesis  dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis regresi sederhana.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan  data  hasil  penelitian, diketahui bahwa sampel penelitian berjumlah  74  siswa  kelas  XII  di  SMK Negeri  01  Bombana  yang  terbagi  dalam tiga  kelas,  yakni  multimedia  (40  orang), agribisnis tanaman pangan dan holtikultura/ATPH  (7  orang),  dan  teknik kendaraan ringan/TKR (27 orang).
Tabel 1. Sebaran Subjek Penelitian Kelas Jenis Kelamin  Jumlah Subjek Persentase L P Multimedia 14 26 40 54,05% ATPH 3 4 7 9,45% TKR 27 - 27 36,5% Total 44 30 74 100%
Hasil uji normalitas dengan menggunakan teknik One Sample
Kolmogorov-Smirnov menunjukkan bahwa data  penelitian  ini  terdistribusi  secara normal  dengan  nilai  signifikansi  sebesar 0,340 pada skala konsep diri dan 0,236 pada skla  kecemasan  dalam  menghadapi  dunia kerja.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Variabel Signifikansi Keterangan Konsep Diri 0,340 Terdistribusi Normal Kecemasan dalam Menghadapi Dunia 0,236 Terdistribusi Normal Kerja Hasil uji linearitas dengan menggunakan  teknik compare  means menunjukkan bahwa kedua variabel penelitian  memiliki  hubungan  yang  linear dengan  nilai  signifikansi linearity sebesar 0,000.

## Tabel 3. Hasil Uji Linearitas
F Sig Konsep Diri x Kecemasan Menghadapi Dunia Kerja Linearity 25.113 .000
Hipotesis  yang  diajukan  dalam penelitian  ini  adalah  terdapat  pengaruh konsep diri terhadap kecemasan menghadapi  dunia  kerja  pada  siswa  SMK Negeri  01  Bombana.  Hipotesis  dikatakan diterima  apabila  nilai  signifikansi  (ρ) kurang  dari  0,05.  Berdasarkan  hasil  uji hipotesis  dengan  menggunakan  teknik analisis  regresi  sederhana  diperoleh  nilai signifikansi sebesar 0,000 (ρ< 0,05). Hal ini berarti  bahwa  hipotesis  penelitian  yang diajukan diterima, yakni terdapat pengaruh konsep  diri  terhadap  kecemasan  dalam menghadapi  dunia  kerja  pada  siswa  Kelas XII SMK Negeri 01 Bombana.
Tabel 4. Hasil Uji Hipotesis
a. Dependent  Variable:  Kecemasan  Menghadapi Dunia Kerja
Berdasarkan  data  pada  tabel  4, diketahui  bahwa  nilai constant yang diperoleh  (a)  sebesar  109.653  serta  nilai koefisien  regresi  (b)  sebesar  -0,184.  Oleh karena itu, persamaan atau model regresinya dapat ditulis sebagai berikut.
Gambar 1. Persamaan Regresi
Model Unstandard Coefficients Sig. 1  (Constant) 109.653 -.184 .000 Konsep Diri .000 Ŷ  = 109.653 - 0,184X
Nilai  konstanta  pada  perhitungan tersebut  menjelaskan  bahwa  pada  saat regulasi  emosi  siswa  adalah  0,  maka kecemasan  menghadapi  dunia  kerjanya memiliki  nilai  sebesar  109.653.  Dengan juga menggambarkan bahwa arah hubungan  antara  variabel  independent (konsep  diri)  dengan  variabel  dependent (kecemasan  menghadapi  dunia  kerja) memiliki tanda yang negatif. Hal ini berarti bahwa  setiap  penurunan  satu  poin  pada variabel konsep diri, maka akan menyebabkan peningkatan kecemasan menghadapi dunia kerja pada siswa sebesar 0,184 poin, dan begitu pula sebaliknya.
Hasil  analisis  regresi  sederhana  juga menunjukkan  model summary untuk melihat  besaran  nilai R  Square ,  yaitu sebesar 0,544 serta koefisien determinasi ( R square )  sebesar  0,296.  Nilai R  square tersebut  mengandung  pengertian  bahwa besar  sumbangan  efektif  konsep  diri terhadap  kecemasan  menghadapi  dunia kerja pada siswa Kelas XII SMK Negeri 01 Bombana  adalah  sebesar  29,6%  dan selebihnya  71,4%  dipengaruhi  oleh  faktor lain yang tidak diteliti.
Tabel 5. Model Summary Model Summary Model R R Square 1 .544 a .296
a. Predictors: (Constant), Konsep Diri
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh konsep  diri  terhadap  kecemasan  dalam menghadapi  dunia  kerja  pada  siswa  Kelas XII SMK Negeri 01 Bombana. Berdasarkan hasil  uji  hipotesis  yang  dilakukan  dengan menggunakan  analisis  regresi  sederhana, didapatkan  kesimpulan  bahwa  konsep  diri berpengaruh  secara  signifikan  terhadap kecemasan  menghadapi  dunia  kerja  pada siswa tersebut. Dan dapat pula disimpulkan bahwa hasil analisis regresi sederhana juga menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi yang diperoleh sebesar -0,184. Kecemasan menghadapi  dunia  kerja  sebesar  109.653 dan  koefisien  konsep  diri  sebesar  -0,184.
Tanda  negatif  pada  koefisien  regresi  ini memiliki  arti  bahwa  antara  konsep  diri dengan kecemasan menghadapi dunia kerja memiliki  hubungan  yang  berbanding terbalik,  dimana  ketika  siswa  memiliki konsep diri yang rendah, maka kecemasan yang dialaminya akan mengalami peningkatan,  dan  begitu  pula  sebaliknya, Ketika  konsep  diri  yang  dimiliki  siswa lebih  tinggi,  maka  kecemasannya  juga menjadi menurun.
Kecemasan dalam menghadapi dunia kerja sebagaimana yang dialami oleh siswa Kelas XII SMK Negeri 01 Bombana dapat disebabkan oleh berbagai faktor, diantaranya  adalah  merasa  kurang  yakin terhadap kemampuan diri dalam menghadapi dunia kerja, merasa tidak siap dalam  bersaing  dengan  orang  lain  dalam memperoleh  suatu  pekerjaan,  adanya standar atau target nilai yang terlalu tinggi dan harus bisa dicapai di setiap semesternya,  suasana  pembelajaran  dan fasilitas  yang  tidak  memadai  untuk menunjang keilmuan, serta adanya tuntutan atau  harapan  dari  orang  tua  agar  nanti setelah  lulus  dari  SMK  para  siswa  bisa langsung  diterima  untuk  bekerja.  Hal  ini sesuai  dengan pendapat  yang disampaikan oleh Greist, Martens dan Sharkey (Gunarsa, 1996), yang menyatakan bahwa kecemasan yang  dialami  seseorang  dapat  disebabkan oleh  beberapa  hal  seperti  tuntutan  sosial yang  sulit  untuk  dipenuhi,  adanya  standar keberhasilan  yang  terlalu  tinggi  dan  tidak sesuai  dengan  kemampuan  yang  dimiliki seseorang,  kurang  siap  dalam  menghadapi situasi  atau  keadaan  yang  membuatnya merasa  tertekan,  serta  adanya  kesalahan pola  pikir  dan  juga  persepsi  yang  negatif terhadap situasi yang sedang dihadapinya. Terjadinya  kecemasan  pada  siswa tersebut juga dapat disebabkan oleh faktor lain,  salah  satunya  yaitu  konsep  diri. Menurut Hurlock (Ghufron, 2017), konsep diri merupakan gambaran seseorang mengenai  diri  sendiri  yang  merupakan gabungan dari keyakinan fisik,  psikologis, sosial,  emosional  aspiratif,  dan  prestasi yang  mereka  capai.  Sementara  Fitts
(Agustiani,  2006)  mengatakan  bahwa konsep  diri  merupakan  kerangka  acuan ( frame  of  reference )  dalam  berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya. Konsep diri yang dimiliki seseorang menjadi salah satu faktor penting yang mempengaruhi tingkah laku  (Sumanto  dalam  Aufirandra  & Khairani,  2020),  termasuk  dalam  hal  ini yaitu kecemasan.
Setiawan (2011) dalam penelitiannya mengatakan bahwa kecemasan yang dialami oleh seseorang merupakan implementasi  dari  konsep  diri,  di  mana konsep diri merupakan bagaimana seseorang  memandang  dirinya,  menilai dirinya, juga bagaimana harapannya dirinya  sendiri,  serta  kaitannya  dengan penilaian  dan  harapan  orang  lain  terhadap dirinya.  Pemahaman  tentang  konsep  diri tersebut akan semakin berkembang seiring dengan  dihadapkannya  individu  pada lingkungan sekitarnya, termasuk dalam hal ini  ketika  siswa  dihadapkan  dengan  dunia pekerjaan.
Setiawan  (2011)  juga  menjelaskan bahwa seorang siswa yang memiliki konsep diri  yang  positif  akan  mempersiapkan  diri sebaik dan sedini mungkin dalam menghadapi  dunia  kerja  nantinya.  Siswa tersebut  akan  memandang  dunia  kerja sebagai sesuatu yang menyenangkan, mulai memikirkan untuk melakukan hal-hal yang tidak  biasa  dilakukan  ketika  di  sekolah, misalnya  dengan  menyalurkan  hobi  atau aktif dalam kegiatan sosial dan keagamaan. Sebaliknya, individu yang memiliki konsep diri  negatif  akan  memandang  dunia  kerja sebagai sesuatu yang menakutkan, sehingga yang muncul dalam dirinya hanya ada kecemasan dan kekhawatiran.
Beberapa  gejala  kecemasan  yang dimiliki oleh siswa, termasuk yang dialami oleh  siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri  01 Bombana  akan  cenderung  lebih  rendah ketika siswa tersebut memiliki konsep diri yang  positif.  Danianto  (2005)  menyatakan bahwa seseorang yang memiliki konsep diri yang positif cenderung lebih mampu dalam mengatasi gejala kecemasan dalam menghadapi  dunia  kerja,  baik  yang
bentuknya fisiologis (seperti keluar keringat  yang  berlebihan,  susah  tidur, jantung  berdebar-debar,  mudah  lelah,  dan lain sebagainya), kognitif (misalnya mudah lupa,  sulit  berkonsentrasi,  rasa  khawatir yang  berlebihan,  dan  lainnya),  afektif (seperti  mudah  tersinggung,  perasaan gelisah  yang  berlebihan,  kurang  rasa percaya  diri,  mudah  marah,  dan  lain-lain), serta dari bentuk perilaku (misalnya, ingin melarikan  diri  dari  situasi  yang  tidak menyenangkan,  kurang  berani  mengambil resiko, selalu merasa tegang, mudah panik, gugup, dan lain sebagainya).
Siswa  yang  memiliki  konsep  diri yang  positif  akan  terlihat  lebih  optimis, penuh  percaya  diri,  selalu  bersikap  positif terhadap  segala  sesuatu,  serta  berani mencoba dan mengambil resiko (Folastri & Prasetyaningtyas, 2017). Hal tersebut akan membuat  siswa  dapat  mengurangi  tingkat kecemasan  yang  dialaminya,  khususnya ketika menghadapi dunia kerja. Siswa akan lebih optimis dan percaya diri bahwa nanti siswa  tersebut  pasti  akan  mendapatkan pekerjaan  yang  sesuai  dan  layak  ketika lulus  dari  SMK,  sehingga  dirinya  akan mempersiapkan  sebaik  mungkin  bekal keahlian selama di SMK.
Sebaliknya,  siswa  yang  memiliki konsep  diri  negatif  cenderung  akan meyakini  dan  memandang  bahwa  dirinya lemah,  tidak  berkompeten,  dan  tidak  akan bisa menggunakan potensi yang dimilikinya secara optimal sehingga menimbulkan perasaan rendah diri, merasa ragu,  kurang  percaya  diri,  dan  sengaja mencari perhatian dari orang lain (Folastri &  Prasetyaningtyas,  2017).  Siswa  yang memiliki  keyakinan  seperti  itu  akan  lebih mudah  merasakan  kecemasan.  Siswa merasa  bahwa  dirinya  kurang  percaya  diri dengan kemampuan yang dimilikinya, dan tidak bisa melakukan banyak hal, termasuk ketika  siswa  tersebut  dihadapkan  dengan tantangan dunia kerja ke depannya.
Dengan  demikian,  terlihat  bahwa kecemasan dalam  menghadapi  dunia kerja memiliki  keterkaitan  atau  dalam  hal  ini dipengaruhi  oleh  konsep  diri.  Kecemasan
yang dialami oleh siswa merupakan bentuk manifestasi  dari  aspek  fisiologis,  kognitif, afektif,  serta  perilaku  sebagai  akibat  dari dihadapkannya siswa dengan dunia pekerjaan. Adapun upaya untuk mengontrol manifestasi kecemasan tersebut,  siswa  membutuhkan  dorongan berupa  penguatan  dan  keyakinan  yang diperoleh dari nilai-nilai konsep diri dalam wujud  pandangan  dan  perasaan  siswa terhadap dirinya sendiri, serta kemampuan untuk  menilai  sejauh  mana  siswa  tersebut mampu  menentukan  keputusan  yang  tepat baginya (Septianto, 2019).
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Setiawan (2011)  yang  menemukan  bahwa  terdapat hubungan negatif antara konsep diri dengan kecemasan  menghadapi  dunia  kerja  pada siswa  SMK.  Semakin  rendah  konsep  diri yang dimiliki siswa, maka kecemasan yang dialaminya juga semakin tinggi.
Sebaliknya,  semakin  tinggi  konsep  diri yang  dimiliki  siswa,  maka  kecemasannya yang  dialaminya  cenderung  lebih  rendah. Selain  itu,  hasil  ini  juga  sesuai  dengan penelitian  dari  Jamila  (2016)  yang menunjukkan adanya hubungan dan pengaruh yang signifikan antara konsep diri dan  dukungan  sosial  terhadap  kecemasan dalam menghadapi dunia kerja pada siswa SMK. Konsep diri pada individu diketahui memiliki  hubungan  yang  negatif  terhadap kecemasan dalam  menghadapi  dunia kerja (Sari & Astuti, 2014; Fazirah, 2021).
Hasil penelitian
ini
juga menunjukkan  besaran  sumbangan  efektif yang  diberikan  oleh  konsep  diri  terhadap kecemasan dalam  menghadapi  dunia  kerja pada  siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri  01 Bombana.  Konsep  diri  siswa  diketahui memberikan  sumbangan  atau  kontribusi terhadap kecemasan sebesar 29,6%, sedangkan 71,4% sisanya menurut peneliti disebabkan  oleh  faktor  atau  variabel  lain yang  tidak  diteliti.  Beberapa  faktor  atau variabel  lain  yang  memiliki  pengaruh terhadap kecemasan dunia kerja antara lain kesiapan  diri  dan  kematangan  karir, dukungan sosial, motivasi, goal
orientation , dan variabel-variabel lainnya.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan,  maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  konsep  diri  memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecemasan dalam  menghadapi  dunia kerja pada  siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri  01 Bombana. Sumbangan efektif yang diberikan  oleh  konsep  diri  terhadap kecemasan dalam  menghadapi  dunia kerja pada  siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri  01 Bombana yakni  sebesar  29,6% dan 71,4% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang menunjukkan adanya pengaruh konsep diri terhadap  kecemasan  dalam  menghadapi dunia  kerja,  maka  disarankan  kepada  para siswa  agar  dapat  membangun  konsep  diri yang  lebih  positif  demi  bisa  mereduksi kecemasan  yang  dialami.  Selain  itu, disarankan  kepada  peneliti  selanjutnya untuk melakukan penelitian tentang kecemasan dalam  menghadapi  dunia kerja dengan  lebih  menekankan  pada  faktor- faktor yang mempengaruhi kecemasannya, serta  mencoba  untuk  mengaitkan  dengan variabel-variabel  lain  yang  mungkin  juga turut berpengaruh terhadap variabel kecemasan menghadapi dunia kerja, seperti dukungan sosial, efikasi diri, motivasi, goal orientation , dan lain sebagainya.

## Daftar Pustaka
Agustiani, H. (2006). Psikologi perkembangan . Bandung: PT Refika Aditama.
Afriani,  R.,  &  Setiyani,  R.  (2015). Pengaruh  persepsi  siswa  tentang kompetensi  kejuruan,  penguasaan soft  skill,  dan  kematangan  karir terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII  Akutansi  SMK  Negeri  2 Magelang  tahun  ajaran  2014/2015.
Economic Education Analysis Journal, 4(2), 453-468.
Aufirandra,  F.,  &  Khairani.  (2021).  Self- concept  of  teenagers  living  with parents  single  parent  in  SMPN  25 Padang. Jurnal  Neo  Konseling, 3(1) , 104-110. doi:
10.24036/00364kons2021.
Badan  Pusat  Statistik.  (2021).  Tingkat pengangguran  terbuka  berdasarkan tingkat pendidikan 2018-2020.
Available at:  http://www.bps.go.id/
(Diakses  pada  tanggal  15  Februari 2021).
Badan  Pusat  Statistik  Provinsi  Sulawesi Tenggara. (2021). Penduduk berumur  15  tahun  ke  atas  menurut pendidikan tertinggi yang ditamatkan. Available
at: http://www.sultra.bps.go.id/
(Diakses  pada  tanggal  15  Februari 2021).
Bratajaya,  I.  D.  G.  P.,  &  Suhariadi,  F. (2021). Pengaruh adversity quotient dan konsep diri terhadap kecemasan dalam  menghadapi  dunia  kerja masa pandemi. Buletin Riset
Psikologi  dan  Kesehatan  Mental, 1(1), 844-851. doi:
10.20473/brpkm.v1i1.26802.
Calhoun,  J.F.  &  Acocella,  J.R.  (1990). Psychology  of  adjustment  and human  relationship .  New  York: McGraw-Hill, Inc.
Danianto,  W.  (2005).  Hubungan  antara konsep  diri  dengan  kecemasan dalam menghadapi dunia kerja pada mahasiswa tingkat akhir di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. ( Skripsi) . Fakultas Psikologi, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Fazirah,  M.  (2021).  Hubungan  antara konsep  diri  dengan  kecemasan mahasiswa menghadapi dunia kerja
pada  masa  pandemi  Covid-19. Prosiding:
Konstelasi Ilmiah
Mahasiswa Unissula (Kimu) 5, 71-
76.
Fauziyah,  F.  K.,  &  Ariati,  J.  (2015).
Dukungan sosial teman sebaya dan kecemasan dalam menghadapi dunia  kerja  pada  mahasiswa  s1 tingkat  akhir. Jurnal  Empati, 4(4),
255-261.
Folastri,  S.,  &  Prasetyaningtyas,  W.  E.
(2017). Gambaran konsep diri siswa di  Sekolah  Menengah  Kejuruan Sumbangsih Jakarta Selatan.
Teraputik:  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling, 1(1),  33  -40.  doi: 10.26539/118.
Ghufron,  M.  N.  (2017). Teori-teori Psikologi .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Gunarsa.  (1996). Psikologi  Olahraga: Teori  dan  Praktek. Jakarta:  PT Gramedia.
Halawa,  M.  (2018).  Konsep  diri  siswa (Studi  deskriptif  pada  siswa  kelas XI SMK Marsudi Luhur 1 Yogyakarta tahun ajaran 2017/2018 dan  implikasinya  terhadap  usulan topik  bimbingan  klasikal  untuk meningkatkan  konsep  diri  siswa). (Skripsi) .  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Hanifa, Y. (2017). Emotional quotient dan adversity
quotient dengan kecemasan menghadapi dunia kerja. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 5(1), 25-33. doi: 10.30872/psikoborneo.v5i1.4327
Hanim, L. M., & Ahlas, S. (2020). Orientasi masa depan dan kecemasan menghadapi  dunia  kerja  pada mahasiswa. Jurnal Penelitian Psikologi, 11(1), 41-48. doi: 10.29080/jpp.v11i1.362
Hartono & Soedarmadji,
B.
(2012).
Psikologi  Konseling  (Edisi  revisi) . Jakarta: Kharisma Putra Utama.
Jamila. (2016). Hubungan konsep diri dan dukungan keluarga dengan kecemasan menghadapi dunia kerja pada siswa kelas XII SMK Terpadu Nusantara, Margoyoso, Pati. (Skripsi) .  Prodi  Bimbingan  dan Konseling  Islam,  Sekolah  Tinggi Agama Islam Negeri Kudus.
Lestari,  I.,  &  Siswanto,  B.  T.  (2015). Pengaruh  pengalaman  prakerin, hasil belajar produktif dan dukungan  social  terhadap  kesiapan kerja siswa SMK. Jurnal Pendidikan  Vokasi, 5(2),  183-194. doi: 10.21831/jpv.v5i2.6384
Machdan,  D.  M.,  &  Hartini,  N.  (2012). Hubungan  antara  penerimaan  diri dengan  kecemasan  menghadapi dunia kerja pada tunadaksa di UPT Rehabilitasi  Sosial  Cacat  Tubuh Pasuruan. Jurnal  Psikologi  Klinis dan  Kesehatan  Mental, 1(02),  79- 85.
Mu’ayati,  R.,  &  Margunani.  (2014). Pengaruh  praktik  kerja  industri (prakerin),  penguasaan  mata  diklat produktif akuntansi dan minat kerja siswa terhadap kesiapan menghadapi dunia kerja siswa SMK program keahlian akutansi di SMK
N 1 Salatiga tahun ajaran 2013/2014. Economic  Education Analysis Journal, 3(2), 327-335.
Nadziri, M. (2018).
Kecemasan menghadapi  dunia  kerja  pada mahasiswa  akhir  dengan  jurusan yang  diprediksi  sulit  mendapat pekerjaan. ( Skripsi ). Fakultas
Psikologi,
Universitas
Muhammadiyah Malang.
Nevid,  J.  S.  Rathus,  S.  A.  &  Greene,  B.
(2005). Psikologi  Abnormal.  Edisi Kelima. Jilid 1 . Jakarta: Erlangga.
Nugroho, T. F. A. (2010). Hubungan antara kepercayaan diri dengan kecemasan dalam menghadapi dunia kerja pada mahasisa semester akhir di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. (Skripsi). Fakultas Psikologi, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Nur’aini,  D.,  &  Nikmah,  C.  (2020). Pengaruh  penguasaan  teknologi informasi  dan  prestasi  belajar terhadap kesiapan kerja siswa SMK.
Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 5(2),  250-266.  doi: 10.17509/jpm.v4i2.18008.
Pudjijogyanti,  R.  C. (1995). Konsep  Diri Dalam Pendidikan . Bandung: Acan.
Rahman,  R.R.  (2017).  Kesiapan  kerja, kematangan  karir  dan  kecemasan dalam menghadapi dunia kerja pada siswa  sekolah  menengah  kejuruan.
( Skripsi ). Fakultas Psikologi,
Universitas
Muhammadiyah Malang.
Rakhmat, J. (2005). Psikologi komunikasi .
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sari,  D.  Y.,  &  Astuti,  T.  P.  (2014). Kecemasan dalam menghadapi dunia kerja ditinjau dari konsep diri pada
mahasiswa tingkat
akhir. Jurnal  Empati, 3(4),  131- 142.
Sari,  N.  P.  R.  D.,  &  Dewi,  D.  K.  (2013). Perbedaan tingkat kecemasan masa depan  karir  anak  ditinjau  dari  self- concept  dan  persepsi  dukungan sosial  pada  ibu  anak  tunarungu  di SMALB-B  Karya  Mulia  Surabaya. Journal  Online  Character ,  01(01), 1-7.
Sekarina,  D.  P.,  &  Indriana,  Y.  (2018). Hubungan  antara  dukungan  social orang tua dengan kecemasan menghadapi dunia kerja pada siswa kelas  XII  SMK  Yudya  Karya Magelang. Jurnal  Empati, 7(1), 381-386.
Septianto,  M.  F.  (2019).  Hubungan  antara locus  of  control dan  konsep  diri dengan kecemasan akademik siswa di  SMA  2  Kendal.  ( Skripsi) . Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang.
Setiawan,  A.  Y.  (2011).  Hubungan  antara konsep  diri  dan  kecemasan  dalam menghadapi dunia kerja pada siswa kelas  XII  SMK  Negeri  1  Sidoarjo.
( Skripsi ).  Fakultas  Psikologi,  IAIN Sunan Ampel, Surabaya.
Swift,  P.,  Cyhlarova,  E.,  Goldie,  I.,  & O’Sullivan,  C.  (2014). Living  with anxiety. Understanding the role and impact of anxiety in our live . United
Kingdom: Mental Health Foundation.
Valid,  Y.  M.,  &  Taman,  A.  (2013).
Pengaruh pengalaman
praktik industri dan prestasi belajar terhadap kesiapan kerja siswa kelas XI  program  keahlian  akuntansi SMK YPKK 2 Sleman Yogyakarta. Kajian Pendidikan Akuntansi
Indonesia, 2(3), 161-183.
Wicaksono, D. R. (2016). Hubungan antara dukungan sosial dengan kecemasan dalam menghadapi dunia kerja pada siswa  SMK. (Skripsi). Fakultas
Psikologi, Universitas
Sanata
Dharma, Yogyakarta.
Yulianti, I., & Khafid, M. (2015). Pengaruh pengalaman  praktik  kerja  industry, motivasi memasuki dunia kerja, dan kemampuan  soft  skill  terhadap tingkat  kesiapan  kerja  siswa  kelas XII kompetensi keahlian akutansi di SMK  Negeri  2  Semarang  tahun
ajaran 2014/2015.
Economic Education  Analysis  Journal, 4(2),
389-403.
Yunita,  E.  (2013).  Hubungan  antara kepercayaan diri dengan kecemasan menghadapi  dunia  kerja  pada mahasiswa semester akhir Universitas Muhammadiyah Surakarta. (Naskah Publikasi). Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta.