This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Meningkatkan  Pemahaman    Siswa  Kelas  5  Menggunakan  Media  Benda  Konkret Materi Organ Pernapasan Manusia

## Resmi Aji Hestiningrum
Universitas Sebelas Maret resmiajihestiningrum88@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020
published 15/11/2020

## Abstract
Through  class  action  research  conducted  in  each  cycle  discusses  the  use  of  concrete  object learning  media  in  IPA  learning.  The  subject  of  this  study  is  grade  5  students  of  Cimohong  State Elementary  School  01  Bulakamba  Sub-District  which  numbered  34  students  The  purpose  of  this research is to improve students' understanding of respiratory system materials in humans. The data collection technique used is to compile the entire data that has been obtained in the study namely the observation sheet and evaluation sheet of students consisting of 10 items about multiple choice. The  findings  after  conducting  research  and  data  processing  then  the  results  of  the  study  can  be described as follows: Student learning results are measured through the question of evaluation after the  implementation  of  the  study  is  completed  in  each  cycle.  Students'  initial  grades  before  Action showed an  average score  of 68.82 which  is still  below the specified  KKM of 70. In Action  Cycle 1 shows an average value of 73.53 and in cycle 2 79.12.  The form of learning using concrete object media will further improve students' understanding.
Keyword: Action Research, Elementary Schol, student,

## Abstrak
Melalui  penelitian  Tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  pada  setiap  siklus  membahas  tentang penggunaan  media  pembelajaran  benda  konkret  dalam  pembelajaran  IPA.  Subjek  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  5  SD  Negeri  Cimohong  01  Kecamatan  Bulakamba  yang  berjumlah  34  siswa Tujuan  penelitian  ini  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  materi  sistem  pernapasan pada manusia. Adapun Teknik pengumpulan  data yang  digunakan  adalah  Menyusun keseluruhan data yang telah diperoleh dalam penelitian yaitu lembar observasi dan lembar evaluasi siswa yang terdiri dari 10 butir soal pilihan ganda. Temuan setelah melakukan penelitian dan pengolahan data maka  hasil  penelitian  dapat  diuraikan  sebagai  berikut:  Hasil  belajar  siswa  diukur  melalui  soal evaluasi  setelah  pelaksanaan  pembelajaran  selesai  pada  setiap  siklusnya.  Nilai  awal  siswa sebelum  Tindakan  menunjukan  nilai  rata-rata  68,82  yang  masih  dibawah  KKM  yang  telah ditentukan  yaitu  70.  Pada  Tindakan  siklus  1  menunjukan  nilai  rata-rata  73,53  dan  pada  siklus  2 79,12.  Bentuk pembelajaran dengan menggunakan media benda konkret akan lebih meningkatkan pemahaman siswa.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan, Sekolah Dasar, Siswa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Di  dalam  dunia  pendidikan,  terdapat  banyak  cabang  ilmu  pengetahuan  salah satunya yaitu Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) . Ilmu Pengetahuan Alam atau biasa disebut IPA  merupakan  dasar  ilmu  yang  melahirkan  teknologi  modern  yang  mempelajari  tentang gejala alam dan kebendaan yang terjadi di sekitar kita yang tersusun secara teratur serta cara  pemecahan  masalahnya  berdasarkan  hasil  observasi  maupun  eksperimen.  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA) juga termasuk salah  satu mata  pelajaran  yang  sudah  dipelajari pada  jenjang  Sekolah  Dasar.  Pendidikan  IPA  di  sekolah  dasar  sendiri  pada  hakikatnya bertujuan agar siswa menguasai pengetahuan dan fakta tentang alam sekitar berdasarkan kehidupan sehari-hari. Pendidikan IPA juga menekankan pada pengalaman siswa secara langsung  untuk  mencari  tahu  permasalahan  yang  ada  di  sekitar  serta  cara  pemecahan masalahnya,  sehingga  siswa  mampu  menjelajahi  dan  memahami  alam  sekitar  secara ilmiah.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  ulangan  harian  maupun  ulangan  semester  yang diperoleh siswa sebagian besar nilainya di bawah KKM (Kriteria Ketentuan Minimal).
Kemampuan  pemahaman  sangatlah  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Akan tetapi,  berdasarkan  fakta  di  lapangan  masih  banyak  siswa  yang  kurang  memahami penjelasan guru. Ada siswa yang nilainya selalu renda,bahkan ada siswa yang tidak bisa mengerjakan  soal  atau  jika  mengerjakan  soal  pun  jawaban  tidak  sesuai  seharusnya. Berdasarkan  penelitian yang  dilakukan  di  sekolah,  hasil  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam (IPA) kelas V SD Negeri Cimohong 01 masih rendah, yaitu 30% siswa mendapatkan nilai  di  atas  KKM,  20%  siswa  mendapatkan  nilai  sama  dengan  KKM  dan  50%  siswa mendapatkan nilai dibawah KKM.
Pemahaman  menurut  Sadiman  adalah  suatu  kemampuan  seseorang  dalam mengartikan,  menafsirkan  ,  menerjemahkan  atau  menyatakan  sesuatu  dengan  caranya sendiri  tentang  pengetahuan  yang  pernah.  Seorang  siswa  dapat  dikatakan  paham  jika mampu  memberikan  uraian  dan  penjelasan  lebih  kreatif,  tidak  hanya  memberikan gambaran dalam satu contoh saja, melainkan lebih luas dan baru sesuai dengan kondisi saat ini.
Kesulitan  yang  dialami  siswa  pada  materi  sistem  pernapasan  yaitu  karena  siswa kurang memahami bagaimana proses terjadinya pernapasan. Siswa hanya belajar melalui buku paket (tekstual) dan penjelasan dari guru. Pada materi sistem pernapasan manusia terdapat  proses  pernapasan,  yakni  proses  pernapasan  dada  dan  pernapasan  perut, sehingga  mereka  sulit  memahami  bagaimana  proses  pernapasan  itu  terjadi.  Selain  itu, siswa  juga  kurang  mampu  menghafal  organ-organ  pernapasan  manusia  secara  urut. Rendahnya  pemahaman  siswa  mendorong  guru  harus  untuk  selalu  mengadakan perbaikan  secara  terus  menerus  dalam  pembelajarannya,  agar  masalah-masalah kesulitan  belajar  siswa  dapat  diatasi,  sehingga  hasil  belajar  siswa  mencapai  tujuan  yang diharapkan. Masalah-masalah yang dialami oleh siswa dalam pembelajaran tidak muncul begitu saja, tetapi ada faktor-faktor penyebabnya. Hal ini mungkin karena penjelasan guru tidak disertai media / alat peraga atau media/alat peraga kurang atau bahkan tidak sesuai.
Ada  beberapa  hal  yang  penting  diperhatikan  dalam  pembelajaran  IPA  yaitu tersedianya  sarana  dan  prasarana  berupa  ruang  laboratorium  dan  alat  praktek  (alat peraga)  yang  sesuai.  Kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  alat  peraga  adalah
wujud  perpaduan  konsep  yang  asbtrak  dengan  dunia  nyata  sehingga  Nampak  korelasi antara apa yang dipelajari siswa dari teori dan prakteknya.
Alat  peraga  didefiniskan  sebagai  alat  bantu  untuk  mendidik  atau  mengajar  supaya konsep  yang  diajarkan  guru  mudah  dimengerti  oleh  siswa  dan  menjadi  alat  bantu  dalam proses pembelajaran yang dibuat oleh guru atau siswa dari bahan sederhana yang mudah didapat  dari  lingkungan  sekitar.  Aalat  ini  berfungsi  untuk  membantu  dan  mempermudah dalam mencapai  kompetensi pembelajaran.
Ditinjau  dari  perkembangan  kognitif,  anak-anak  tingkat  Sekolah  Dasar  memasuki tahap  operasional  konkret,  dimana  mereka  belajar  berdasarkan  pengalaman  yang  telah dialaminya.  Bagi  anak  usia  sekolah  dasar,  penjelasan  guru  akan  lebih  dipahami  jika mereka  terlibat  langsung  di  dalam  pembelajaran.  Pada  usia  Sekolah  Dasar,  karakteristik siswa  akan  cenderung  menyukai  pembelajaran  yang  memungkinkan  adanya  unsur permainan, begerak/berpindah tempat, bekerja dalam kelompok, dan merasakan/melakukan/memperagakan  sesuatu  secara  langsung. Dengan  demikian, sebagai  guru  hendaknya  merancang  pembelajaran  dimana  siswa  terlibat  di  dalam pembelajaran  tersebut,  sehingga  pembelajaran  lebih  bermakna  dan  menumbuhkan keaktifan pada siswa  Tujuan Peneltian adalah Meningkatkan pemahaman siswa tentang materi  organ  pernapasan  pada  manusia  siswa  di  kelas  V  SD  Negeri  Cimohong  01 Kecamatan  Bulakamba  Kabupaten  Brebes.  Manfaat  Penelitian  Hasil  penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  yang  berarti  seperti  Bagi  guru  Meningkatnya kualitas  pembelajaran  dikelas,  sehingga  pemahaman  tentang  materi  organ  pernapasan pada  manusia  dapat  dikuasai  dengan  baik.  Meningkatnya  keterampilan  guru  dalam penggunaan  media  atau  alat  peraga  edukatif.  Bagi  siswa  Meningkatnya  pemahaman siswa tentang materi organ pernapasan pada manusia, sehingga proses dan hasil belajar siswa meningkat.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  dalam  dua  siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian  Penelitian  dilakukan  di  SD  Negeri  Cimohong  01  Kecamatan  Bulakamba Kabupaten  Brebes  di  kelas  V  materi  Ipa  sistem  pernapasan  manusia    pada  semester  I tahun pelajaran 2020-2021 dengan jumlah siswa sebanyak 34 orang, yakni terdiri dari 19 orang laki-laki dan 15 orang perempuan. Tempat dan waktu penelitian waktu penelitian ini dirumuskan pada bulan Oktober Tahun 2020 dengan jadwal berikut :
Tabel 1. Jadwal
Kegiatan Waktu Pelaksanaan Prasiklus Kamis, 1 Oktober 2020. Siklus 1 Kamis , 22 Oktober 2020 Siklus 2 Kamis , 29 Oktober 2020
Indikator  keberhasilan  penelitian  ini  yaitu  :  sekurang-kurangnya  75%  siswa  kelas  V  SD Negeri Cimohong 01 dapat meningkat prestasinya dalam pembelajaran matematika materi ipa  sistem  pernapasan manusia   sesuai  standar  KKM  yang  ditentukan yaitu  70.  Kategori hasil  penilaian  secara  keseluruhan    meliputi  :  sangat  baik  (85-100),  baik  (74-84),  cukup (60-74),kurang (0-59).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pra Siklus
Dari hasil nilai rapor matematika semester I dapat diketahui 10 orang siswa kategori tinggi, 10 siswa kategori sedang dan 14 orang siswa kategori rendah. Dengan ketuntasan hasil belajar sebanyak 20 siswa (58,82%)  dan yang belum tuntas 14 siswa (42,18%).

## Siklus 1
Setelah  dilaksanakan  perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  1,  jumlah  siswa  yang tuntas  dalam  belajar  menjadi  27  siswa  (79,41%)  dengan  nilai  rata-rata  73,53.  Ini  berarti ada kenaikan ketuntasan belajar sebesar 20,59% dan kenaikan nilai rata-rata kelas 5 dari studi awal. Pada Siklus 1 siswa yang benar-benar menunjukan keaktfian belajar 20 siswa atau 58,82% dan sikap dalam mengerjakan tugas tepat waktu 25 siswa atau 75.53% .
Perubahan  penggunaan  metode  pembelajaran  ceramah  ke  media  pembelajaran benda konkret mampu meningkatkan pemahaman materi. Berdasarkan hasil analisis dan refleksi pertama ternyata ketuntasan belajar belum mencapai pada batas yang ditetapkan dari 34 siswa yang mencapai ketuntasan 25 siswa.
Berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  observer  diketahui  gejala  paling  umum  terjadi pada  siswa  yang  belum  tuntas  karena  mereka  kesulitan  memahami  materi    sistem pernapasan pada manusia. Hal ini terjadi karena siswa belum terbiasa dengan istilah yang ada  pada materi tersebut.  Upaya  yang  dilakukan  untuk  mengantisipasi  keadaan  tersebut pada  siklus  ke  2  dengan  memberi  pengertian  kepada  siswa  tentang  istilah  pada  sistem pernapasan menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan penggunaan media benda konkret.

## Siklus 2
Setelah  dilaksanakan  perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  2,  jumlah  siswa  yang tuntas  dalam  belajar  menjadi  32  siswa  (94,12%)  dengan  nilai  rata-rata  79,12.  Ini  berarti ada kenaikan ketuntasan belajar sebesar 14,71% dan kenaikan nilai rata-rata kelas 5 dari studi awal. Pada Siklus 2 siswa yang benar-benar menunjukan keaktfian belajar 25 siswa atau 75,53% dan sikap dalam mengerjakan tugas tepat waktu 27 siswa atau 79,41% .
Perubahan  penggunaan  metode  pembelajaran  ceramah  ke  media  pembelajaran benda konkret mampu meningkatkan pemahaman materi. Berdasarkan hasil analisis dan refleksi pertama ternyata ketuntasan belajar belum mencapai pada batas yang ditetapkan dari 34 siswa yang mencapai ketuntasan 32 siswa.
Berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  observer  diketahui  2  siswa  belum  tuntas  karena mereka  kesulitan  memahami  materi    sistem  pernapasan  pada  manusia  dan  kemampuan membaca. Upaya yang akan dilakukan dengan memberikan pelajaran khusus membaca, sehingga dapat membaca dengan lancar dan dapat memahami isi sebuah bacaan.

## PEMBAHASAN
Setelah dilakukan analisis terhadap data diatas diketahui tingkat pemahaman siswa terhadap  materi  sistem  pernapasan  pada  manusia  menunjukan  kenaikan  angka pemahaman  dan  ketuntasan  belajar  yang  siginifikan  hal  ini  dapat  dilihat  pada  tabel rekapitulasi ketuntasan belajar siswa pada setiap siklus
Tabel 2. Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Siswa pada Setiap Siklus.
No.  Pembelajaran Hasil Belajar Siswa Nilai rata- rata kelas Tuntas  Persentase  Belum  Persentase 1. Pra Siklus 68,82 20 58,82% 14 41,18% 2. Siklus 1 73,53 27 79,41% 7 20,59% 3. Siklus 2 79,12 32 94,12% 2 5,88%
Dari tabel tersebut diperoleh keterangan sebagai berikut : 1.Pada kondisi awal siswa yang sudah mencapai angka ketuntasan belajar 58,82%. 2.Pada Siklus 1 angka ketuntasan siswa naik menjadi 79,41%.
3.Pada Siklus 2 angka ketuntasan siswa naik menjadi 94,12%.
4.Pada Pra Siklus nilai rata-rata kelas mencapai 68,82
5.Pada  Siklus  1  ,  nilai  rata-rata  kelas  mencapai  73,53  yang  berarti  mengalami  kenaikan sebanyak 20,59% dari Pra Siklus.
6.  Pada  Siklus  2,  nilai  rata-rata  kelas  mencapai  79,12  yang  berarti  mengalami  kenaikan sebanyak 14,71% dari siklus 1.
68,82 73,53 79,12 20 27 32 14 7 2 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Rata-rata Tuntas Belum
Gambar 1. Rata-Rata Kelulusan

## SIMPULAN
Berdasarkan  temuan  dan  analisis  yang  diperoleh  dalam  pelaksanaan  tindakan perbaikan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam tentang materi Sistem Pernapasan pada Manusia  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  benda  konkret  dari  setiap  siklus dapat  disimpulkan  sebagai  berikut  :  (1)  Pemahaman  siswa  terhadap  materi  sistem pernapasan  dengan  menggunakan  media  benda  konkret  dapat  meningkat.  Hal  itu  dapat dilihat  dari  hasil  yang  diperoleh  siswa  dalam  pembelajaran  sistem  pernapasan  manusia ada  peningkatan.  (2)  Media  pembelajaran  benda  konkret  dapat  meningkatkan  prestasi belajar  siswa  kelas          5  SD  Negeri  Cimohong  01  terhadap  mata  pelajaran  IPA  tentang sistem  pernapasan  pada  manusia  terbukti  dari:  Pada  siklus  1  nilai  rata-rata  siswa meningkat menjadi 73,53 dengan persentase ketuntasan 79,41%. Pada Siklus 2 nilai rata- rata siswa meningkat menjadi 79,12 dengan persentase 94,12%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S. 2014 . Penelitian tindakan kelas . Jakarta: Bumi Aksara.
Kusumah, Wijaya dan Dedi Dwitagama.2011. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Edisi : 2. Jakarta: PT Indeks.
Susanto,Ahmad,  2013. Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Jakarta: Kencana.
Widyatmoko,A  dkk,2012. “Pembelajaran  Berbasis  Proyek  Untuk mengembangkan  Alat Peraga  IPA  dengan  Memanfaatkan  Bahan  Bekas  Pakai ”.  Laporan  Penelitian.  ( Semarang: Universitas Negeri Semarang )
Sumantri,Syarif.2015. Strategi  Pembelajaran  Teori  dan  Praktek  di  Tingkat  Pendidikan Dasar. Jakarta: Rajawali Pers.