Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3473
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## DEVELOPMENT OF POETRY MONOPOLY LEARNING MEDIA ON POETRY WRITING MATERIAL FOR GRADE X STUDENTS OF PUBLIC HIGH SCHOOL 5 BATAM CITY IN THE 2022/2023 ACADEMIC YEAR
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MONOPOLI PUISI PADA MATERI MENULIS PUISI SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 5 KOTA BATAM TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Nurhalizah Safitri 1a (*) Isnaini Leo Shanty 2b Tety Kurmalasari 3c
1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang
a nurhalizahsafitri35@gmail.com b leoshanty@umrah.ac.id c teti@umrah.ac.id
(*) Corresponding Author nurhalizahsafitri35@gmail.com
How to Cite: Nurhalizah Safitri. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Monopoli Puisi pada Materi Menulis Puisi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 5 Kota Batam,                                                      doi : 10.36526/js.v3i2.3473
Received: 16-01-2024 Revised  : 08-05-2024 Accepted: 09-05-2024 Keywords: Development, Learning Media, Student Abstract This research is a research and development (R&D) using the 4D model which consists of a defining stage  consisting  of  defining,  designing,  and  developing  stages.  This  research  aims  to  develop Monopoly  Poetry  learning  media  on  writing  material  for  grade  X  students  of  State  Senior  High School 5 Batam City in the 2022/2023 academic year. In this study, validity and practicality tests were carried out on the learning media developed. The definition of learning media using expert theory is, According to (Arsyad, 2015: 6) Learning media is a tool in the learning process that is used as communication and interaction between teachers and students in the learning process. While the definition of poetry using expert theory, namely, According to (Hidayatullah, 2017: 11) poetry is a literary work in the form of an outpouring of thoughts and feelings of a poet on the reality of  life.  Monopoly  Poetry  learning  media  is  a  visual  learning  media  containing  poetry  material consisting  of  understanding,  structure,  types,  language  styles  and  questions.  Monopoly  Poetry learning media was validated by material experts and media experts, as well as practicality testing by teachers, small group students totaling 8 students and large group students totaling 40 students. Data collection techniques in this study were conducted by interview, media validity questionnaire and  media  practicality  questionnaire.  The  data  analysis  technique  in  this  study  is  descriptive qualitative to suggestions and input related to learning media and descriptive quantitative to analyze the assessment score of media validity and practicality. The results of this study are learning media Monopoly  Poetry  obtained  a  percentage  of  87%  with  a  qualification  of  "very  valid"  from  media validation by media experts and obtained a percentage of 94% with a qualification of "very valid" from material validation by material experts. Furthermore, the practicality test was carried out with Indonesian  language  teachers  of  class  X  State  Senior  High  School  5  Batam  City  obtained  a percentage of 96% with the qualification "very practical". The practicality test of small group students obtained a percentage of 88% with the qualification "very practical" and the practicality test of large group students obtained a percentage of 89% with the qualification "very practical".

## PENDAHULUAN
Media  pembelajaran  dapat  membantu  proses  belajar  peserta  didik  dalam  pembelajaran yang tujuan untuk memberikan pengalaman belajar yang berbeda dan bervariasi sehingga dapat merangsang minat siswa untuk belajar. Oleh karena itu seorang guru harus lebih memperhatikan pentingnya memanfaatkan media dalam setiap kegiatan pembelajaran agar dapat tercapainya tujuan pembelajaran dalam proses pembelajaran. Menurut (Arsyad, 2015:6) Media pembelajaran adalah
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3473
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
alat bantu pada proses pembelajaran yang digunakan sebagai komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran.
Menurut  (Tarigan,  2008:3)  menulis  merupakan  suatu  keterampilan  berbahasa  yang digunakan  untuk  berkomunikasi  secara  tidak  langsung,  tanpa  kontak  langsung,  dan  merupakan kegiatan yang melibatkan ekspresi dan penciptaan. Keterampilan menulis merupakan suatu aspek penting  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Melalui  kemampuan  menulis,  seseorang  dapat mengungkapkan ide, pemikiran, dan perasaan secara efektif dalam bentuk tulisan. Menurut (Malik Abdul,  2014:  43)  menulis  adalah  salah  satu  aspek  kemahiran  berbahasa,  dengan  kemahiran menulis, semua pikiran, gagasan, pendapat, sikap, dan temuan ilmiah dalam berbagai bidang ilmu sehingga mampu menjangkau khalayak dan dapat dikomunikasikan secara lisan.
melalui hasil wawancara terhadap guru Bahasa Indonesia kelas X di SMA Negeri 5 Kota Batam, menyatakan bahwa siswa kelas X masih kesulitan dalam menguasai materi puisi dan belum terlalu mahir dalam menulis puisi. Sekitar 65% dari nilai menulis puisi siswa belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 75. Berdasarkan keterangan dari beberapa siswa, rata-rata mereka mengatakan bahwa Pada saat pembelajaran guru hanya menggunakan metode ceramah dan guru lebih  dominan  menggunakan  media  pembelajaran  berupa  Infocus  untuk  menyampaikan  materi melalui Power point.  Sehingga siswa merasa cepat bosan dan jenuh, sehingga adanya keterbatasan siswa untuk memunculkan gagasan dan ide-ide serta kosa kata yang akan digunakan dalam menulis puisi.
Dari permasalahn diatas, dibutuhkan upaya untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam menguasai materi menulis puisi dengan memunculkan gagasan dan ide-ide dalam menulis puisi yaitu  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  konvensional  yang  berupa  media permainan dapat menghidupkan suasana belajar siswa dikelas. Media pembelajaran monopoli puisi ini diharapkan agar dapat menjadikan siswa lebih aktif, kreatif dan senang selama mengikuti kegiatan pembelajaran,  meningkatkan  motivasi  belajar  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  hanya  mendengar penjelasan  dengan  menggunakan  metode  ceramah  dari  guru,  karena  dalam  pengaplikasiannya siswa ikut berperan langsung dalam menggunakan media monopoli puisi yang akan dikembangkan. Berdasarkan pemaparan diatas, peneliti mencoba mengembangkan media pembelejaraan Monopoli sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia yang terutama pada materi menulis puisi untuk melatih siswa dalam menguasai materi menulis puisi siswa kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 5 Kota Batam. Peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: “Pengembangan Media Pembelajaran Monopoli Puisi pada Materi Puisi Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 5 Kota Batam”.

## METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan dengan model 4D. Dimana jenis data  adalah  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Peneliti  mengumpulkan  data  dengan  instrumen,  yaitu lembar wawancara, angket kevalidan, dan kepraktisan media. Subjek uji coba terdiri dari kelompok kecil dan kelompok besar. Sedangkan teknik menganalisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif yang  dihasilkan  dari  saran,  masukan,  dan  komentar  pada  lembar  angket  sedangkan  analisis deskriptif kuantitatif dilakukan dengan menganalisis hasil dari angket yang telah didapatkan. Hasil disesuaikan dengan skala likert dalam rentang skor 1-5. Pengakumulasi skor dalam bentuk nilai menggunakan rumus P = 𝐹 𝑁 x 100% (Sugiyono, 2018).
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3473
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Hasil Pengembangan dilakukan dengan model 4D yang dilakukan sampai tahap pengembangan. Hasil yang diperoleh dari media pembelajaran monopoli puisi diuraikan sebagai berikut.
1. Pendefinisian ( define )
Pendefinisian adalah tahap awal yang dilakukan dalam melaksanakan model penelitian ini. tahap pendefinisian ini dibagi menjadi lima tahap yaitu, analisis awal, analisis siswa, analisis tugas, analisis konsep, dan analisis tujuan pembelajaran. Peneliti menyimpulka hasil dari tahap ini Adalah agar siswa lebih kreatif dalam merangkai kata-kata kemudian dituangkan dalam bentuk puisi dan  diperlukan  adanya  sebuah  media  pembelajaran  sehingga  peneliti  mengembangkan  sebuah media pembelajaran berupa materi puisi pada KD 3.17 dan 4.17.
2.  Perancangan ( design )
Pada tahap perancangan, peneliti melakukan tiga langkah utama dalam merancang produ. Ketiga  langkah  tersebut  yaitu,  pemilihan  media,  pemilihan  format,  dan  rancangan  awal.  Peneliti menyimpulkan  hasil  dari  tahap  ini  adalah  sebelum  melakukan  pengembangan  dan  menemui validator ahli, rancangan awal produk ini didiskusikan terlebih dahulu bersama dosen pembimbing skripsi agar produk yang dikembangkan menjadi lebih baik. Selanjutnya, peneliti menetapkan alat dan bahan yang digunakan dan melakukan proses pembuatan secara sistematis.
3.  Pengembangan ( develop )
Pada tahapan ini, peneliti telah melakukan pengembangan media monopoli puisi. Setelah itu, monopoli puisi divalidasi oleh ahli media, ahli materi, dan dilakukan uji kepraktisan media ole guru dan siswa yang terbagi menjadi siswa kelompok kecil dan siswa kelompok besar.
a. Hasil Kevalidan Media Pembelajaran
Validasi media dilakukan untuk mendapatkan suatu penilaian, saran, dan masukan dalam pengembangan media yang dikembangkan oleh peneliti. Validasi pertama dilakukan pada tanggal 22  November  2023.  Selanjutnya,  validasi  kedua  dilakukan  pada  Tanggal  30  november  2023 Berdasarkan  penilaian  yang  diberikan  oleh  ahli  media,  didapatkan  data  skor  yang  ditunjukkan sebagai berikut.

## Gambar 1 Persentase Hasil Validasi Media
Selanjutnya  peneliti  melakukan  validasi  bersama  ahli  materi,  pertama  dilakukan  pada tanggal 10 November 2023. selanjutnya, validasi kedua dilakukan pada Tanggal 15 November 2023 Berdasarkan  penilaian  yang  diberikan  oleh  ahli  media,  didapatkan  data  skor  yang  ditunjukkan sebagai berikut.
Gambar 2 Persentase Hasil Validasi Materi
0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Sko r Pernyataan
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3473
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## b. Hasil Kepraktisan Media Pembelajaran
Peneliti melakukan uji kepraktisan media oleh guru Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Atas Negeri 5 Kota Batam. Uji kepraktisan guru dilakukan untuk melihat sejauh mana respon guru terhadap kelayakan media pembelajaran monopoli puisi. Hal ini dapat dijelaskan dengan dua puluh pernyataan sebagai berikut.

## Gambar 3  Persentase Hasil Praktikalitas Guru
Selanjutnya,  uji  coba  kepraktisan  media  oleh  siswa.  Uji  coba  dilakukan  siswa  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  5  Kota  Batam  oleh  kelompok  kecil.  Uji  coba  ini  dilakukan  sebanyak delapan siswa. Adapun data hasil uji coba pada kelompok kecil dipaparkan pada gambar berikut.
Gambar 4 Hasil Praktikalitas oleh Kelompok Kecil
0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Sk o r Pernyataan 0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Sko r Pernyataan
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3473
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Uji coba terakhir yaitu kepraktisan media pada kelompok besar dengan sasaran siswa kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 5 Kota Batam. Peneliti melakukan uji coba produk dengan jumlah empat puluh siswa. Adapun data pada hasil uji coba kelompok besar yang dipaparkan sebagai berikut.

## Gambar 5 Hasil Praktikalitas oleh Kelompok Besar

## Pembahasan
Produk pengembangan dalam penelitian ini adalah media pembelajaran monopoli puisi dengan model pengembangan 4D, sampai pada tahap pengembangan. Proses pembelajaran dibantu dengan penggunaan media guna meningkatkan mutu pembelajaran. Hal ini didukung oleh pernyataan Menurut Levied an Letz (dalam Arsyad, 2015:20-21) penggunaan media pembelajaran yang menarik bisa membantu siswa dengan cepat untuk memahami materi pembelajaran. Pengembangan media ini meliputi tahap kevalidan dan kepraktisan. Adapun hasil untuk kevalidan  media  dinyatakan  oleh  ahli  media  sebesar  87%  dengan  kualifikasi  “sanngat  valid” sedangkan oleh ahlo materi 94% dengan kualifikasi “sangat valid”. Penilaian tersebut berdasarkan dari  dua  puluh  indikator  yang  telah  ditetapkan.  Selanjutnya,  penilaian  kepraktisan  media  yang dilakukan oleh guru bahasa Indonesia sebesar 96% dengan kualifikasi “sangat valid”. Berikutnya kepraktisan yang dilakukan oleh siswa kelompok kecil sebesar 88% dengan kualifikasi “sangat valid” dan  siswa  kelompok  besar  sebesar  89% dengan  kualifikasi  “sangat  valid”.  Penilaian  tersebut berdasarkan dua belas indikator yang telah ditetapkan.
1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Sko r Pernyataan 1 1,3 1,6 1,9 2,2 2,5 2,8 3,1 3,4 3,7 4 4,3 4,6 4,9 5,2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3473
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Kelebihan  dari media monopoli puisi Pertama, bahan pembuatan media mudah ditemukan dan terbuat dari kardus yang dilapisi dengan triplek sehingga media dapat digunakan berulang kali. Kedua, ukuran media monopoli proposional sehingga bisa mudah untuk dibawa dan digunakan di dalam maupun di luar kelas. Ketiga, media pembelajaran dilengkapi dengan gambar-gambar tema puisi agar menarik perhatian siswa agar dapat memunculkan ide-ide kreatif siswa untuk menulis puisi.  Kekurangan  media  pembelajaran  monopoli  puisi.  Pertama,  pembuatan  media  diperlukan waktu yang cukup lama. Kedua, saat penggunaan media tidak semua siswa terlibat aktif. Ketiga, media pembelajaran monopoli puisi hanya terbatas pada materi puisi saja.
Peneliti menyadari bahwa dalam pengembangan media untuk mencapai kualitas yang baik dapat  dipengaruhi  dari  beberapa  faktor  serta  Kendala-kendala  yang  peneliti  hadapi  dalam mengembangkan media pembelajaran tersebut dan tentunya hal ini menjadi catatan bagi peneliti untuk memaksimalkan hasil yang ingin dicapai pada penelitian ini. Dapat dilihat dari kekurangan penelitian ini, peneliti berharap agar penelitian yang dikembangkan ini dapat memiliki manfaat dan dapat  digunakan  sebagai  rujukan  penelitian  lanjutan  untuk  mengetahui  tingkat  efektivitas penggunaan media pembelajaran monopoli puisi dalam proses pembelajaran.

## PENUTUP
Pengembangan  media  pembelajaran  monopoli  puisi  pada  materi  menulis  puisi menggunakan model 4D namun hanya sampai pada tahap pengembangan. Model ini dilakukan pada tiga  tahapan  yaitu,  pendefinisian  (define),  perancangan  (design),  dan  pengembangan  (develop). Berdasarkan hasil validasi yang diberikan oleh dua validator ahli yaitu, ahli materi dan ahli media. Penilaian  validator  ahli  media  memp eroleh  nilai  sebesar  87%  dengan  kategori  “sangat  valid” sedangkan penilaian validator ahli materi memperoleh nilai sebesar 94% dengan kategori “sangat valid”  dan  layak  untuk  digunakan. Adapun  hasil  kepraktisan  media  yang  dilakukan  oleh  guru, kelompok kecil dan kelompok besar. Hasil penilaian kepraktisan media oleh guru memperoleh nilai sebesar 96% dengan katergori “sangat praktis” semntara penilaian kepraktisan media pada siswa kelompok kecil memperoleh sebesar 88% dengan kategoti “sangat praktis” sedangkan kepraktisan media pada siswa kelompok besar memperoleh nilai sebesar 89% dengan kategori “sangat praktis” dan  praktis  untuk  digunakan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  monopoli  puisi tergolong sangat praktis dan dapat digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad Azhar, (2015). Media Pembelajaran .Jakarta Pers, 2015. Barlian Eri. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif . Sukabina Press, Padang 2016. Batubara Hamdan Husein. (2020). Media Pembelajaran Efektif . Fatawa Publishing, Jawa Tengah Indonesia.
Hidayatullah Syarif, dkk. (2017). Kajian Puisi.E-book.  Jakarta: Repository UHAMKA Mulyatiningsih, Endang.(2014).Metode Penelitian Terapan.Bandung: Alfabeta.
Malik  Abdul  dan  Isnaini  Leo  Shanty,  (2014). Merancang  dan  Mengembangkan  Tulisan .  UMRAH Press Tanjungpinang Kepulauan Riau, PT.Nalial Jaya Abadi.
Sani Abdullah Ridwan. (2018). Penelitian Pendidikan . Tanggerang: Tira Smart. Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  (R&D). Bandung: Alfabeta.
Tarigan  Guntur  Henry,  (2013). Menulis  sebagai  suatu  keterampilan  berbahasa .      Bandung:  CV. Angkasa, 2013.
Widya, Rika,dkk. (2022). Permainan Tradisional Berbasis Multimedia .Yogyakarta: Jejak Pustaka.