https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp
STRATEGI PEMBERDAYAAN GURU DALAM MENINGKATKAN AKUNTABILITAS SEKOLAH (Studi Kasus SMK Utama Kepanjen)
Tika Nur Safitri 1 , Dwiki Hermawan 2 , Arumia Fairuz Husna 3 , Ahmad Yusuf Sobri 4 Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang No. 5 Sumbersari, Malang, Indonesia Email: tika.nur.1901316@students.um.ac.id

## ABSTRACT
Empowerment is an activity to empower humans through change and human development itself to improve performance in activities in an organization in the form of trust, ability, authority, and responsibility. This study aims  to  determine  how  teacher  empowerment  strategies  in  improving  school  accountability  in  SMK  Utama Kepanjen. The research method used in the preparation of this article uses a qualitative approach with data collection techniques through observation, interviews, and documentation. The results showed that there were various kinds of training carried out by teachers at SMK Utama Kepanjen. Teacher empowerment carried out at the Kepanjen Main Vocational School always involves the principal. This is evidenced by the existence of various empowerment programs that have been prepared at the beginning of the school year.
Keywords: empowerment, teachers, school accountability

## ABSTRAK
Pemberdayaan merupakan kegiatan untuk memberdayakan manusia melalui perubahan dan pengembangan manusia itu sendiri untuk meningkatkan kinerja dalam kegiatan di suatu organisasi yang berupa kepercayaan, kemampuan, wewenang, dan tanggung jawab. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana strategi pemberdayaan guru dalam meningkatkan akuntabilitas sekolah di SMK Utama Kepanjen. Metode penelitian yang  digunakan  dalam  penyusunan  artikel  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan terdapat berbagai  macam  pelatihan  yang  dilakukan  oleh  guru  di  SMK  Utama  Kepanjen.  Pemberdayaan  guru  yang dilakukan di SMK Utama Kepanjen selalu melibatkan kepala sekolah. Hal ini dibuktikan dari adanya berbagai program pemberdayaan yang telah disusun diawal tahun pelajaran.
Kata Kunci: pemberdayaan, guru, akuntabilitas sekolah
Cara sitasi:
Safitri, TN, et.al.  (2022). Strategi Pemberdayaan Guru Dalam Meningkatkan Akuntabilitas Sekolah (Studi Kasus Smk Utama Kepanjen) . Jurnal Wahana Pendidikan, 9 (2), 163-170
Sejarah Artikel: Dikirim 23-05-2022, Direvisi 19-07-2022  Diterima 03-08-2022.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan  vital  bagi  seluruh  umat  manusia. Pendidikan  digunakan  untuk  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  diperlukan  untuk pembangunan  bangsa  dan  negara  dalam  berbagai  sektor  seperti  sektor  sosial,  ekonomi,  budaya, hukum, politik, kesehatan, dan sektor pendidikan itu sendiri. Sejatinya, pendidikan bermanfaat untuk menyiapkan  masing  -  masing  individu  manusia  dalam  menghadapi  masa  depan  agar  hidup  layak
dan  sejahtera.  Demi  mencapai  hal  tersebut,  maka  penyelenggara  pendidikan  harus menyelenggarakan  kegiatan  pendidikan  yang  berkualitas  baik,  baik  pendidikan  informal,  formal, maupun non formal.
Kualitas  adalah  suatu  tingkat  yang  dapat  diprediksi  dari  keseragaman  dan  ketergantungan pada biaya rendah dan sesuai dengan pasar. Sedangkan Hardjosudarmo (dalam Widodo & Sriyono, 2020)  mengemukakan  bahwa  mutu  adalah  penilaian  subyektif   “ customer ”  yang  ditentukan  oleh persepsi  “ customer ”  terhadap  produk  dan  jasa.  Dalam  konteks  pendidikan,  mutu  jasa  pendidikan bersifat relatif (sesuai dengan kebutuhan pelanggan), dan bukan bersifat absolut. Mutu pendidikan akan baik dan memuaskan jika sesuai atau melebihi kebutuhan para pelanggan yang bersangkutan. Dalam  dunia  pendidikan,  pelanggan  atau  klien  ( client )  adalah:  (a)  pelanggan  internal  ( internal customer ), yaitu: orang-orang yang berada dalam organisasi sekolah, yaitu: guru, staf tata usaha, pesuruh  ( office  boy ) cleaning  service ,  pelayan  teknis  dan  komponen  lainnya;  dan  (b)  pelanggan eksternal  ( external  customer ),  yaitu:  orang-orang  yang  berada  di  luar  organisasi  sekolah  yang memperoleh layanan dari sekolah.
Dalam  penyelenggaraan  pendidikan  formal  yaitu  sekolah,  Manaf  (2016)  menjelaskan  bahwa kualitas pendidikan di sekolah dipengaruhi oleh pemberdayaan guru. Pemberdayaan guru mampu menambah pengetahuan dan keterampilan baru sehingga membuat guru mampu untuk mengatasi segala  macam  persoalan  yang  terjadi  dalam  proses  belajar  mengajar  di  sekolah.  Pemberdayaan guru  dapat  diselenggarakan  oleh  pihak  sekolah  maupun  melalui self-empowerment yaitu pemberdayaan  diri  sendiri  tanpa  harus  menunggu  peraturan  dari  pemegang  kebijakan.  Namun, kekeliruan  dalam  pemberdayaan  guru  dapat  mengakibatkan  kegagalan  dalam  mencapai  tujuan utama  penyelenggaraan  pendidikan  yaitu  mencerdaskan  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  kepala sekolah sebagai manajer harus menentukan strategi yang tepat dalam pemberdayaan guru, terlebih lagi  bagi  sekolah  swasta  yang  harus  bekerja  keras  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  yang diselenggarakan dengan terlebih dahulu memberdayakan guru serta tenaga kependidikannya.
SMK  Utama  Kepanjen  merupakan  salah  satu  sekolah  swasta  yang  terletak  di  Kepanjen, Kabupaten  Malang.  Meskipun  SMK  Utama  Kepanjen  termasuk  dalam  sekolah  swasta  yang  baru berjalan  sekitar  6  tahun  dan  diapit  oleh  2  sekolah  besar  yakni  SMKN  1  Kepanjen  dan  SMK Muhammadiyah 1 Kepanjen, SMK Utama Kepanjen masih terlihat eksistensinya di masyarakat. Hal tersebut  ditandai  dengan  meningkatnya  peserta  didik  yang  yang  mengenyam  pendidikan  di  SMK Utama Kepanjen dari tahun - ke tahun. Menurut Wahyudi (2017) kualitas layanan pendidikan yang diberikan  kepada  siswa  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  kuantitas  atau  jumlah siswa.  Sebagaimana  telah  dijabarkan  diatas  bahwa  kualitas  layanan  pendidikan  di  sekolah merupakan  ujung  tombak  dari  kualitas  dan  profesionalitas  guru  dalam  mengajar,  sehingga pemberdayaan  guru  sangat  diperlukan.  Oleh  karena  itu,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  bagaimana strategi  pemberdayaan  guru  dalam  meningkatkan  mutu  dan  akuntabilitas  sekolah  di  SMK  Utama Kepanjen.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dan  penyusunan  artikel  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Pendekatan  kualitatif  Ulfatin  (2013)  adalah  suatu  pendekatan  yang  dilakukan  secara  utuh  kepada subjek penelitian dimana terdapat sebuah peristiwa dimana peneliti menjadi instrumen kunci dalam penelitian, kemudian hasil pendekatan tersebut diuraikan dalam bentuk kata-kata yang tertulis dari
data  empiris  yang  telah  diperoleh.  Penelitian  ini  melalui  pendekatan  studi  kasus  pada  salah  satu sekolah yang ada di Kabupaten Malang yaitu SMK Utama Kepanjen yang berdiri sejak tahun 2016 dan  terletak  di  Jl.  Subur  RT  05  RW  05  Kepanjen.  Dengan  informan  penelitian  adalah  Guru  dan Kepala Sekolah. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi dan studi dokumentasi.  Menurut  Sugiyono  (2019)  wawancara  dimaksudkan  untuk  menggali  informasi  yang ada  di  lapangan  secara  mendalam.  Kemudian  dokumentasi  merupakan  teknik  pengumpulan  data yang  tidak  langsung  ditujukan  pada  subjek  penelitian.  Dokumen  yang  dapat  diteliti  tersebut  dapat berupa  dokumen  resmi  dan  dokumen  tidak  resmi  yang  dapat  memberikan  informasi  pendukung. Data-data yang tercantum pada penelitian ini bersumber dari buku, penelitian terdahulu, peraturan perundang-undangan terbaru yang berlaku, serta sumber pendukung lainnya.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  menggunakan  teknik  analisis  data  yaitu  dengan mengumpulkan  data,  mereduksi  data,  menyajikan  data,  dan  menyimpulkan  data  sebagaimana mengacu  pada  teori  teknik  analisis  data  menurut  Miles,  dkk  (2014).  Dokumen  yang  dapat  diteliti tersebut dapat berupa dokumen resmi dan dokumen tidak resmi yang dapat memberikan informasi pendukung.  Selain  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  artikel  penelitian  ini  pun  juga  didukung dengan metode kajian literatur sebagai bentuk dukungan teori atas berbagai pemaparan yang telah disampaikan oleh informan penelitian. Hasil studi menggunakan kajian literatur ini dilakukan melalui serangkaian  proses  pencarian  referensi  berdasarkan  riset  yang  berkesinambungan  dengan  fokus penelitian  ini.  Kajian  literatur  merupakan  siasat  untuk  menghimpun  temuan  dan  mencari  referensi pada sumber resmi kemudian mengintisarikan inti dari setiap kalimat. Maka dengan demikian tujuan akhir pada artikel penelitian yang disusun oleh tim peneliti ini diharapkan mampu untuk mengetahui bagaimana strategi pemberdayaan guru dalam meningkatkan akuntabilitas sekolah (studi kasus di SMK Utama Kepanjen).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  kepada  kepala  sekolah  SMK  Utama  Kepanjen, terdapat program pemberdayaan. Pemberdayaan guru yang dilakukan yaitu salah satunya melalui pelatihan-pelatihan.  Terdapat  berbagai  macam  pelatihan  yang  dilakukan  oleh  guru  di  SMK  Utama Kepanjen, dari mulai pelatihan yang diadakan oleh dinas pendidikan, maupun pelatihan-pelatihan di luar dari dinas pendidikan. Selain dari pelatihan, guru di SMK Utama Kepanjen mengikuti kegiatan MGMP  secara  rutin  yakni  setiap  bulan  sekali.  Kegiatan  MGMP  tersebut  dilakukan  oleh  guru kabupaten  Malang.  Dimana  pelaksanaanya  dilakukan  baik  secara  offline  maupun  online  melalui zoom, google meet. Pemberdayaan guru yang dilakukan di SMK Utama Kepanjen juga melibatkan kepala sekolah. Terbukti dari adanya rapat rutin yang dilakukan oleh semua guru, waka sekolah, dan kepala  sekolah.  Dalam  rapat  tersebut  membahas  mengenai  banyak  hal.  Hal  utama  yang  menjadi bahasan tentu saja mengenai pelaksanaan pembelajaran di kelas. Rapat rutin yang dilakukan guru mapel,  guru  yang  mengalami  kesulitan  dan  permasalahan  dalam  mengajar  dapat  menyampaikan keluh kesahnya dalam rapat rutin tersebut dan akan dicarikan jalan keluar bersama-sama.

## Strategi Pemberdayaan Guru Di SMK Utama Kepanjen
Pemberdayaan  guru  sebagai  tenaga  pendidik  di  sekolah  menurut  pendapat  Ulfatin  & Triwiyanto,  (2016)  merupakan  bagian  dari  substansi  manajemen  sumber  daya  manusia  di  bidang pendidikan. Tepatnya  pada kegiatan pengembangan manusia melalui employee involvement yaitu memberikan  wewenang  dan  tanggung  jawab  yang  cukup  untuk  penyelesaian  tugas  dan
pengambilan keputusan serta mendorong untuk berpikir kreatif sehingga dapat menyelesaikan tugas yang  diberikan  sebaik  mungkin.  Sejalan  dengan  In’am  (2017),  jika  disesuaikan  dengan  dunia pendidikan,  pemberdayaan  guru  merupakan  suatu  usaha  pemberian  kemampuan  serta  peluang pada  guru  untuk  melakukan  sesuatu  sesuai  dengan  tugasnya  di  sekolah.  Dengan  demikian, pemberdayaan  merupakan  kegiatan  untuk  memberdayakan  manusia  melalui  perubahan  dan pengembangan manusia itu sendiri untuk meningkatkan kinerja dalam kegiatan di suatu organisasi yang  berupa  kepercayaan,  kemampuan,  wewenang,  dan  tanggung  jawab.   Lebih  lanjut  menurut Yusparizal  (2008)  pemberdayaan  guru  dalam  meningkatkan  kinerjanya  dapat  dilakukan  melalui kegiatan berikut.
1. Membentuk  kelompok  belajar  guru,  kelompok  belajar  guru  adalah  sebuah  kelompok  dimana guru  bertemu  secara  teratur  untuk  mendiskusikan  persoalan-persoalan  terkait  pembelajaran dan cara mereka mengajar. Selain itu, melalui kolaborasi guru ini dengan cara belajar kelompok akan mampu membongkar persoalan persoalan dan kebutuhan-kebutuhan yang diperlukan di sekolah. Tujuan dari kelompok belajar guru ini adalah untuk mempelajari bersama-sama aspek- aspek  spesifik  tentang  strategi  mengajar  dan  prakteknya  di  dalam  kelas.  Antara  pertemuan yang  satu  dengan  pertemuan  selanjutnya,  guru  memperoleh  materi  untuk  dibaca  yang kemudian  didiskusikan  di  pertemuan  yang  telah  ditentukan.  Selain  itu,  guru  juga  bisa mendiskusikan  tentang  bagaimana  menulis  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  dan strategi belajar yang menjadi minat siswa.
2. Mengikuti  lokakarya  dan  konferensi,  tujuan  dari  lokakarya  adalah  untuk  menyediakan kesempatan  bagi  guru  untuk  mempelajari  lebih  jauh  tentang  pengajaran  dan  pembelajaran dalam rentang waktu tertentu. Guru memperoleh kesempatan untuk mencoba mengaplikasikan langsung  sebuah  topik  yang  sedang  dipaparkan  dan  165  kemudian  memikirkan  bagaimana menggunakan  atau  mengadaptasi  topik  tersebut  ke  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas. Sedangkan ikut serta dalam konferensi adalah cara guru untuk  memperoleh rasa percaya diri dan mengaktualisasikan keahlian mereka. Untuk guru yang belum pernah memberi persentase di  sebuah  konferensi,  maka  sebaiknya  mulai  dengan  menghadiri  konferensi  tingkat  lokal  di daerahnya  terlebih  dahulu.  Setelah  merasa  cukup  kemudian  mengikuti  konferensi  yang  lebih besar.  Mengikuti  konferensi  bermanfaat  sekali  untuk  guru  karena  kegiatan  tersebut  dapat memotivasi  guru  untuk  mencoba  teknik  baru  dan  menemukan  solusi  atas  masalah, menyediakan  informasi  dan  strategi,  mengembangkan  komunikasi  profesional  dengan  guru- guru lainnya, dan memberdayakan guru menjadi pemimpin dalam pembelajaran.
Jika dikaitkan dengan SMK Utama Kepanjen pemberdayaan guru dilakukan melalui pelatihan/ lokakarya, MGMP, dan rapat rutin. Hal tersebut memiliki tujuan untuk pengembangan guru itu sendiri untuk  meningkatkan  kinerja  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  SMK  Utama  Kepanjen  yang  berupa kepercayaan,  kemampuan,  wewenang,  dan  tanggung  jawab.  Pemberian  motivasi  oleh  kepala sekolah juga menjadi salah satu pemberdayaan guru di SMK Utama Kepanjen. Kepala sekolah di SMK  Utama  Kepanjen  selalu  memberikan  motivasi  dan  bimbingan  kepada  guru  agar  guru  selalu meningkatkan  kinerja  dan  profesionalismenya.  Melalui  pemberian  motivasi  akan  meningkatkan semangat guru dalam mengajar. Kepala sekolah juga melakukan pengawasan kepada guru terkait pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas.  Hal  tersebut  guna  memastikan  setiap  guru  menjalankan tugasnya dengan semestinya. Apabila kepala sekolah menemui guru yang memiliki kendala dalam pembelajaran  maka  kepala  sekolah  akan  membantu  guru  dengan  memberikan  solusi  atas
permasalahan tersebut. Pemberian motivasi merupakan salah satu bentuk pendekatan yang dapat dilakukan  dalam  pemberdayaan  guru.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  In’am  (2017)  dimana salah satu pendekatan pemberdayaan guru yaitu melalui pendekatan in-konflik/ positif-sum, dimana pendekatan  ini dilakukan untuk memberi pemahaman bahwa pemegang kekuasaan akan mendapat manfaat  positif  berupa  peningkatan  kuasa  jika  melakukan  proses  pemberdayaan  terhadap  pihak yang  lemah.  Pemberian  motivasi  kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  pendekatan menggunakan   in-konflik/ positif-sum. Kepala sekolah selaku pemimpin yang memiliki kekuasaan di sekolah berusaha memberikan manfaat positif melalui pemberian motivasi terhadap guru.
Pemberdayaan dalam meningkatkan kinerja dan profesionalisme guru di SMK Utama Kepanjen juga dilakukan melalui studi banding dengan  sekolah lain. SMK Utama Kepanjen melakukan studi banding  dengan  sekolah  yang  memiliki  kualitas  yang  bagus.  Kegiatan  tersebut  berguna  dalam menambah  wawasan  dan  pengetahuan  guru.  Pertukaran  pikiran  guru  antar  sekolah  dalam  studi banding  akan  meningkatkan  pengetahuan  guru  dan  nantinya  dapat  diterapkan  ke  depan  agar menjadi  lebih  baik.  Melalui  kegiatan  studi  banding  tentunya  akan  berdampak  bagi  perkembangan organisasi  sekolah.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Yusparizal  (2008)  yang  mana  terdapat beberapa  strategi  yang  dapat  dilakukan  dalam  pemberdayaan  guru.  Salah  satunya  yaitu melalui    kolaborasi  teman  sejawat,  kegiatan  ini  bisa  dilakukan  dengan peer-mentoring (mengajari sesama guru) dan peer-coaching (melatih sesama guru). Kedua kegiatan ini mampu meningkatkan aspek pengajaran yang dilakukan guru. Untuk peer-mentoring , guru baru dipasangkan dengan guru yang sudah berpengalaman. Tujuan dari peer-mentoring ini adalah untuk memperkuat kemampuan mengajar guru baru. Walaupun ada guru yang lebih berkemampuan dan lebih berpengetahuan dari guru yang lainnya, mentoring tidak bermaksud digunakan untuk mengkritik atau mengevaluasi, tapi lebih  kepada  berbagi  pengetahuan  dan  pengalaman  tentang  bagaimana  mengajar.  Kegiatan  studi banding  yang  dilakukan  guru  di  SMA  Utama  Kepanjen  merupakan  kegiatan  kolaborasi  teman sejawat.  Dimana  antar  guru  dari  sekolah  yang  berbeda  saling  berkolaborasi.  Dalam  hal  ini  SMA Utama Kepanjen gurunya melakukan kolaborasi dengan guru sekolah lain yang sudah profesional untuk dipelajari dan tambahan pengetahuan dalam pelaksanaan pembelajaran.

## Implikasi Strategi Pemberdayaan Guru Dalam Meningkatkan Akuntabilitas Sekolah
Melalui pemberdayaan seperti yang dijelaskan di atas memberikan dampak yang  positif bagi akuntabilitas sekolah. Salah satunya yaitu peningkatan kinerja dan profesionalisme guru dan kepala sekolah. Pemberdayaan guru SMK Utama Kepanjen berpengaruh dalam: (1) membantu menambah ilmu  wawasan,  (2)  memperbarui  seorang  guru  memahami  perkembangan  dalam mengajar,(3)   mendidik  sebagai  guru,  (4)  metode  mendekati  peserta  didik,  dan   (5)  peningkatan IPTEK  dalam  pembelajaran.  Hal  tersebut  secara  langsung  mempengaruhi  proses  pembelajaran yang  lebih  lanjut  akan  berpengaruh  pada  peningkatan  prestasi  belajar  peserta  didik  SMK  Utama Kepanjen.  Hal  tersebut  sudah  menjadi  tanggung  jawab  sekolah  dalam  memastikan  proses pembelajaran di sekolah dapat tersampaikan kepada peserta didik. Bentuk pertanggungjawaban dan akuntabilitas SMK Utama Kepanjen dalam pelaksanaan pendidikan yaitu melalui laporan guru dan buku  laporan  kinerja  kepala  sekolah  yang  dilaporkan  kepada  dinas  pendidikan.  Pada  setiap  satu periode  guru  membuat  buku  laporan  tentang  pembelajaran  yang  sudah  dilaksanakan  oleh  guru. Dalam  pembentukan  laporan  sudah  terdapat  pedoman  yang  dikeluarkan  dinas  pendidikan  dan setiap guru wajib membuat buku laporan setiap tahunnya. Melalui laporan kinerja guru dan kepala sekolah  maka  akan  dapat  diketahui  bagaimana  kinerja  guru  di  SMK  Utama  Kepanjen.  Melalui
laporan  tersebut  kemudian  pihak  dinas  akan  mengevaluasi  dan  memberikan  penilaian  kinerja kepada  guru  dan  kepala  sekolah  SMK  Utama  Kepanjen.  Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan kepada  kepala  sekolah  dari  hasil  laporan  tersebut  mendapat  feedback  yang  baik  dari  dinas pendidikan. Dinas pendidikan secara  umum  memberikan penilaian yang  baik kepada SMK Utama Kepanjen dan telah memenuhi standar kinerjanya dalam melaksanakan pendidikan di SMK Utama Kepanjen.

## KESIMPULAN
Pemberdayaan  guru  merupakan  sebuah  strategi  menambah  pengetahuan  dan  keterampilan baru sehingga membuat guru mampu untuk mengatasi segala macam persoalan yang terjadi dalam proses  belajar  mengajar  di  sekolah.  Kepala  sekolah  sebagai  manajer  harus  menentukan  strategi yang tepat dalam pemberdayaan guru, terlebih lagi bagi sekolah swasta yang harus bekerja keras dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  yang  diselenggarakan  dengan  terlebih  dahulu memberdayakan  guru serta tenaga kependidikannya. Pemberdayaan guru yang  dilakukan  di SMK Utama  Kepanjen  yaitu  salah  satunya  melalui  pelatihan-pelatihan.  Terdapat  berbagai  macam pelatihan  yang  dilakukan  oleh  guru  di  SMK  Utama  Kepanjen,  dari  mulai  pelatihan  yang  diadakan oleh  dinas  pendidikan,  maupun  pelatihan-pelatihan  di  luar  dari  dinas  pendidikan.  Selain  dari pelatihan, guru di SMK Utama Kepanjen mengikuti kegiatan MGMP secara rutin yakni setiap bulan sekali. Rapat rutin yang dilakukan guru mapel, guru yang mengalami kesulitan dan permasalahan dalam mengajar dapat menyampaikan keluh kesahnya dalam rapat rutin tersebut dan akan dicarikan jalan keluar bersama-sama.
Pemberdayaan dalam meningkatkan kinerja dan profesionalisme guru di SMK Utama Kepanjen juga dilakukan melalui studi banding dengan  sekolah lain. SMK Utama Kepanjen melakukan studi banding dengan sekolah yang memiliki kualitas yang bagus. Kegiatan studi banding yang dilakukan guru  di  SMA  Utama  Kepanjen  merupakan  kegiatan  kolaborasi  teman  sejawat.  Dimana  antar  guru dari sekolah yang berbeda saling berkolaborasi untuk dipelajari dan tambahan pengetahuan dalam pelaksanaan pembelajaran.
Pemberdayaan  guru  SMK  Utama  Kepanjen  berpengaruh  dalam:  (1)  membantu  menambah ilmu  wawasan,  (2)  memperbarui  seorang  guru  memahami  perkembangan  dalam  mengajar,(3) mendidik  sebagai  guru,  (4)  metode  mendekati  peserta  didik,  dan  (5)  peningkatan  IPTEK  dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
In’am, A. (2017). Kebijakan Pemberdayaan Guru: Analisis Dimensi dan Impementasi . Retrieved from http://eprints.umm.ac.id/36758/1/In’am - Kebijakan Pemberdayaan Guru Analisis Dimensi dan Implementasi.pdf
Manaf, A. (2016). Hubungan Pemberdayaan Guru Terhadap Profesionalisme Guru dan Mutu Pendidikan. TAHZIM: Jurnal Penelitian Manajemen Pendidikan , 1 (2), 108–118. Retrieved from http://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/tanzhim/article/view/47
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook (3rd ed.). United States of America: SAGE Publications.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Ulfatin, N. (2013). Metodologi Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan Teori dan Apliaksinya . Malang: Bayumedia Publishing.
Ulfatin, N., & Triwiyanto, T. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia Bidang Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers.
Wahyudi, K. (2017). Manajemen Pemasaran Pendidikan. KARIMAN: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman , 05 (01), 65–82. Retrieved from https://jurnal.inkadha.ac.id/index.php/kariman/article/view/43/42
Widodo, W., & Sriyono, H. (2020). Strategi Pemberdayaan Guru Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 7 (1), 7–12. Retrieved from http://dx.doi.org/10.30998/fjik.v7i1.5628.g2992
Yusparizal. (2008). Enam Langkah Praktis Dalam Upaya Pemberdayaan Guru. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau , 156–168. Retrieved from http://ap.fip.um.ac.id/wp- content/uploads/2016/03/11-Yusparizal.pdf