Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 07, Nomor 01, Januari – Juni 2021

## PERBEDAAN STRATEGI PEMBELAJARAN TERHADAP  MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PASSING ATAS BOLA VOLI PADA SISWA KELAS XI SMA
Maulana Ismail Sardi 1 , Imran Akhmad 2 , Sanusi Hasibuan 3
1 SMA 3 Langsa
2,3 Program Studi Pendidikan Olahraga Pascasarjana, Universitas Negeri Medan, Indonesia Email: maulanasardi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  Strategi  Pembelajaran  Terhadap  Motivasi  dan  Hasil Belajar  Passing  Atas  Bola  Voli  .  Sampel  penelitian  ini  berjumlah  40  orang  yang  merupakan  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  Langsa  dengan  menggunakan  rancangan  penelitian  treatment  by  level  2  x  2  dengan  uji  tukey penelitian ini menggunakan pada level = 0,05 penelitian ini menunjjukan. 1.Berdasrkan hasil dari kelompok A1 dan A2 dimana Q h = 28,99 dan Q t = 3,79 dan berdasarkan hasil ini dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar Passing atas dapat dalam permainan bola voli antara strategi pembelajaran contexstual teaching learing (CTL) dan strategi pembelajaran ekspositori. 2. Diperoleh F h > F t yaitu 47,80 > 4,06. Sehingga dapat  ditarik  kesimpulan  keseluruhan  bahwa  terdapat  interaksi  antara  strategi  pembelajaran  dengan  motivasi terhadap  hasil  belajar  passing  atas  dalam  permainan  bola  voli.  3.  Dengan  uji  tukey  pada  kelompok  A 1 B 1 dan A 2 B 1 dimana Q h = 17,39 dan Q t = 2,95 dan berdasarkan hasil ini dapat ditarik kesimpulan bahwa hasil belajar passing atas dalam permainan bola voli siswa dengan motivasi tinggi yang di ajar dengan menggunakan strategi pembelajaran  contexstual  teaching  learing  (CTL)  lebih  baik  dari  pada  strategi  pembelajaran  ekspositori.  4. Dimana Q h = 1,80 dan Q t = 2,95 dan berdasarkan hasil ini dapat ditarik kesimpulan bahwa hasil belajar passing atas dalam permainan bola voli siswa dengan motivasi rendah yang  di ajarin teaching learing (CTL) lebih baik dari pada strategi pembelajaran ekspositori
Keywords: Strategi Pembelajaran, Motivasi, dan Passing atas Bola Voli

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  sebagai  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  untuk  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan  masyarakat. Pendidikan  bertujuan  untuk  mencapai  taraf  hidup  atau untuk  kemajuan  lebih  baik.  Secara sederhana, pengertian pendidikan adalah proses pembelajaran bagi peserta didik untuk dapat mengerti,  paham,  dan  membuat  manusia  lebih  kritis  dalam  berpikir”.  Guru  sebagai  tenaga pendidik merupakan komponen utama didalam menunjang kemajuan pendidikan. Oleh sebab itu, guru harus memiliki kompetensi yakni: kompetensi peda gogik, profesional, kepribadian dan  sosial.  Kompetensi  pedagogik  adalah  kemampuan  pemahaman  terhadap  peserta  didik, perancangan  dan  pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar,  dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
Namun  berdasarkan  hasil  observasi  dan  iterview  yang  dilakukan  terhadap  guru  dan proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  SMA  Negeri  3  Langsa, ditemukan  fakta  bahwa:  1)  Guru-guru  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  masih mengajar menggunakan strategi pembelajaran konvensional. 2) Motivasi  peserta didik untuk belajar  masih  rendah.  3)  Proses  pembelajaran  tidak  aktif.  4)  Pada  umumnya  hasil  belajar peserta didik masih rendah. 5) Guru-guru pendidikan jasmani olahraga kurang menggunakan pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Penelitian  awal  atau observasi  yang  dilaksanakan  pada  bulan  Maret  2018  dimana  peneliti  melakukan  survey terhadap guru PJOK pada saat pemebelajaran bola voli dalam bentuk angket dengan 11 guru PJOK,  dari  hasil  observasi  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  1)  Mereka  sudah  lama  mengajar jadi  guru  PJOK  sebanyak  90  %,  2)  Guru  yang  masih  menerapkan  metode  dan  model  yang monoton  sebanyak  82  %,  3)  Guru  memahami  model  contextual  dan  ekspositori  100%,  4)
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 07, Nomor 01, Januari – Juni 2021
Guru yang belum pernah menerapkan model kontektual dan ekspositori sebanyak 100 %, 5) Guru  yang kesulitan  untuk memotivasi  siswa 63 %, 6)  Guru  yang memahami  pembelajaran penjas  dan  motivasi  sebanyak  100%,  7)  Ketertarikan  terhadap  model  konstektual  dan ekspositori sebanyak 100%.  Berdasarkan hasil observasi dapat disimpulkan bahwa aktivitas dan  hasil  belajar  pembelajaran  PJOK  kurang  efektif  dan  masih  monoton  karena  itu  perlu adanya  penerapan  model  pembelajaran  contextual  dengan  ekspositori  pada  peserta  didik untuk meningkatkan motivasi siswa SMA Negeri 3 Langsa tahun pelajaran 2018/2019.
Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  adalah  suatu  strategi  pembelajaran  yang menekankan kepada proses  keterlibatan siswa secara penuh untuk  dapat  menemukan materi yang dipelajari dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan nyata sehingga mendorong siswa untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan mereka (Wina Sanjaya, 2011:253) .
Strategi pembelajaran ekspositori merupakan strategi pembelajaran ini memberitahukan  atau  menjelaskan  (Jarolimek  &  Foster,  1976  94).  Dalam  strategi pembelajaran  ekspositori  guru  menjadi  sumber  informasi  utama,  namun  sumber  data  dan informasi  lain  juga  dapat  digunakan.  Sumber  infonmsi  yang  paling  sering  dipakai  adalah buku  teks.  Sumber  lain  seperti  gambar,  filmstrip,  ensikiopedi,  perpustakaan  juga  sering digunakan dalam strategi pembelajaran ekspositori.
Permainan bola voli adalah salah satu jenis permainan beregu. Sebagaimana diketahui prinsip  utama dalam permainan beregu  adalah kerjasama satu  regu dengan tujuan mencapai kemenangan.  Untuk  mencapai  tujuan  yang  dimaksudkan  kepada  setiap  pemain  dituntut terlebih dahulu menguasai teknik dalam permainan bola voli Salah satu yang mutlak dikuasai adalah passing. Suharno dalam buku Arma Abdullah (1994:23) menyatakan “passing adalah salah  satu  tehnik  permainan  bola  voli  yang  dilakukan  dengan  cara  tertentu  yang  tujuannya adalah mengoper bola yang dimainkan seregunya
Berdasarkan fakta-fakta di atas, maka penulis tertarik untuk membuat penelitian yang berjudul  “Perbedaan  Strategi  Pembelajaran  Terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Passing Atas Bola Voli Pada Siswa SMA”

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Langsa yang berada di jalan Cut Nyak Dhien  kecamatan  Langsa  Kota  Aceh.  Pada  semester  ganjil  tahun  2018/2019  Waktu pertemuan  keseluruhan  ada  2  kali  pertemuan  dilakukan  di  dalam  jam  pelajaran  sekolah. Seperti  yang  dikemukakan  Sarwono  dan  Ismaryati  (1999:43)  di  dalam  Guntara  (2013:430) bahwa “frekuensi jumlah ulangan latihan yang baik adalah dilakukan 5-6 persesi latihan atau 2-4 kali perminggu
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  dengan desain  Faktorial  2  x  2. Sudjana  (1994:109)  Penelitian  ini menggunakan  metode  eksperimen dengan  desain  Faktorial  2  x  2,  jumlah  sample  sebanyak  40  orang  siswa.  Seluruh  sample dibagi menjadi empat kelompok perlakuan, sehingga masing-masing kelompok sebanyak 10 siswa.  Untuk  mempermudah  pengontrolan  terhadap  masing-masing  kelompok  perlakuan maka rancangan penelitian sebagai berikut :
Tabel 1. 2 x 2 Faktorial Desain
Strategi Pembelajaran(A) CTL (A 1 ) Ekspositori (A 2 ) Motivasi (B) Tinggi (B1) A1B1  10 A2B1  10 Rendah (B2) A1B2  10 A2B2  10 Total A1      20 A2      20
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 07, Nomor 01, Januari – Juni 2021
Keterangan:
A1B1 = Rata-rata hasil belajar passing atas bola voli dengan CTL pada SMA Negeri 3 Langsa, yang mempunyai motivas tinggi.
A2B1 = Rata-rata hasil belajar passing atas bola voli dengan ekspositori pada SMA
Negeri 3 Langsa yang mempunyai motivasi tinggi.
A1B2 = Rata-rata hasil belajar passing atas bola voli dengan CTL pada SMA Negeri 3 Langsa, yang mempunyai motivasi rendah.
A2B2 = Rata-rata hasil belajar passing atas bola voli dengan ekspositori pada SMA Negeri 3 Langsa yang mempunyai motivasi rendah A1 =   CTL A2 =  Ekspositori
Agar  hasil  penelitian  ini  benar-benar  menunjukkan  sebagai  akibat  perlakuan  yang diberikan,  maka  perlu  dilakukan  pengontrolan  terhadap  variabel  luar  yang  mempengaruhi passing atas bola voli.
Desain  penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  by  level  dengan  terdapat  3 variabel penelitian, yaitu satu variabel terikat dan dua variabel bebas. Sebagai variabel terikat (dependen variable) adalah hasil belajar passing atas bola voli dalam pembelajaran bola voli. Dan dua varibel bebas yaitu strategi pembelajaran dan motivasi siswa .
Sampel dikelompokkan dalam dua kelompok atau kelas yaitu : (A1) kelompok pertama atau kelas pertama dijadikan kelas atau kelompok yang mendapat pembelajaran metode CTL: (B2)  kelompok  atau  kelas  kedua  dijadikan  kelompok  yang  mendapat  pembelajaran  dengan Ekspositori.  Pembelajaran  diawali  dengan  diberikan  pretes,  diberikan  perlakukan  yang berbeda, kemudian di akhir penelitian akan diberikan postes.
Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari tes  pengetahuan  awal  PJOK  siswa,  angket  motivasi  belajar  siswa,  tes  hasil  belajarsiswa. Semua data akan dianalisis untuk penarikan kesimpulan. Untuk mendapatkan instrumen yang baik  sehingga  menghasilkan  data  yang  tepat  mengukur  setiap  variabel  penelitian  dilakukan langkah - langkah sebagai berikut :
1. Menyusun instrumen penelitian
2. Melakukan  validasi  isi  dan  muka  kepada  beberapa  validator  yang  memiliki kompetensi di bidangnya.
3. Melakukan revisi tahap awal untuk uji coba ke lapangan.
4. Melakukan  uji  coba  instrumen  tes  dan  angket  kepada  siswa  yang  lebih  tinggi tingkatannya  untuk  mengetahui  validitas,  reliabilitas,  indeks  kesukaran,  dan  daya pembeda .
5. Melakukan revisi tahap akhir instrumen penelitian. Berikut ini merupakan uraian dari masing-masing instrumen yang digunakan.

## Tes Keterampilan Passing Atas Bola Voli
Tabel 2 Fortopolio passing atas bola voli NO INDIKATOR Banyak Butir 1 Sikap Permulaan 4 2 Sikap Pelaksanaan 4 3 Sikap Akhir 4
Sumber :(M.Yunus 1992: 79 ,Dieter Beutelsthal, 2012:22)
Prosedur  pelaksanaan  Tes  hasil  belajar  adalah  tes  setelah  siswa  mendapatkan  proses pembelajaran,  Para  siswa  ditekankan  untuk  melakukan  tes  dengan  sungguh-sungguh  agar hasil  yang  dicapai  benar-benar  merupakan  gambaran  kemampuan  belajar  motorik  dan keterampilan passing atas dalam permainan bola voli yang optimal .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  terdapat  tiga  variable  yaitu  variabel  terikat  adalah  hasil  belajar passing atas bola Voli , variable bebas adalah strategi pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) dan Ekspositori,  dan variabel  moderator    yaitu motivasi belajar (tinggi  dan rendah).
Setelah  mengikuti  serangkaian  proses  pembelajaran  yang  telah  telah  terprogram dengan  membagi  dua  kelompok  yaitu  kelompok  siswa  yang  diajar  dengan  strategi pembelajaran Contextual  Teaching  And  Learning  (CTL) dan  kelompok  siswa  yang  diajar dengan  mengajar  strategi  ekspositori  maka  diperolehlah  hasil  belajar  passing  atas  bola  Voli yang berupa skor yang digunakan dan dianalisis dari rata-rata hasil penilaian ketiga evaluator. Dalam  masing-masing  kelompok  terdapat  siswa  yang  memiliki  motivasi  tinggi  dan  siswa yang  memiliki  motivasi  rendah.  Tinggi  rendahnya  motivasi  siswa  diukur  dengan  cara memberikan tes.
Strategi Pembelajaran Motivasi Strategi Contextual Teaching And Learning(CTL) (A1) Strategi Ekspositori (A2) Tinggi (B1) = 781 = 61713 = 77,50 SD   = 8,68 N     = 10 = 403 = 16935 = 40,30 SD = 8,78 n = 10 Rendah (B2) = 633 = 41003 = 63,30 SD = 10,18 n = 10 = 680 = 47296 = 68,00 SD = 10,83 N = 10 Total = 1414 = 102716 = 70,7 n = 20 = 1083 = 64231 = 54,15 SD   =17,147 N = 20
Untuk  menguji  hipotesis  penelitian  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  teknis analisis varians (ANAVA) dua jalur dapat dilihat pada lampiran . Kemudian untuk menjawab pengujian dijelaskan seperti berikut ini
Terdapat  perbedaan  hasil  belajar  passing  atas  dalam  permainan  bola  Voli  antara strategi Contextual Teaching And Learning (CTL) dan strategi ekspositori
Berdasarkan hasil analisis varians pada lampiran, pada taraf   = 0,05 maka diperoleh F h >  F t ,  yaitu  28,99  >  4,08.  Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  keseluruhan  bahwa  terdapat perbedaan  hasil  belajar  passing  atas  dalam  permainan  bola  Voli  antara  strategi ContextualTeachingAnd Learning (CTL) dan strategi ekspositori . Kemudian dilanjutkan dengan uji tukey pada kelompok A 1 dan A 2 dimana Q h = 10,76 dan Q t =  3,79  dan  berdasarkan  hasil  ini  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  terdapat  perbedaan  hasil belajar  passing  atas  dalam  permainan  bola  Voli    antara  strategi Contextual  Teaching  And Learning (CTL)  dan strategi ekspositori
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 07, Nomor 01, Januari – Juni 2021
Perbedaan  hasil  belajar passing atas  bola  Voli  pada  siswa  yang  mempunyai  motivasi rendah  yang  diajar  dengan  strategi  pembelajaran Contextual  Teaching  And  Learning (CTL) dan strategi pembelajaran ekspositori
Menurut Suharno dalam buku Arma Abdullah (1994:23) menyatakan “passing adalah salah  satu  tehnik  permainan  bola  voli  yang  dilakukan  dengan  cara  tertentu  yang  tujuannya adalah mengoper bola  yang dimainkan seregunya. Jelas dalam teori tersebut bahwa Passing atas  merupakan  salah  satu  teknik  yang  sering  digunakan  sebagai  umpan  (set  up)  untuk menyajikan  bola  dalam  melakukan  smash.  Agar  teman  seregu  dapat  memainkan  atau melakukan serangan dengan baik terhadap lawannya, maka teknik passing atas tersebut harus dilakukan  dengan  baik  dan  tepat Passing atas  yang  baik  dan  tepat  akan  memberikan kemudahan  bagi  temannya  dalam  memainkan  bola  atau  melakukan  serangan  sehingga hasilnya lebih sempurna.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  siswa  yang memiliki motivasi rendah yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran Contextual Teaching  And  Learning  (CTL) dan  strategi  pembelajaran  ekspositori  terhadap  hasil  belajar passing atas. Berdasarkan hasil ini dapat ditarik kesimpulan bahwa hasil belajar passing atas dalam  permainan  bola  Voli  dengan  siswa  kemampuan  motivasi  rendah  yang  diajar  dengan menggunakan  strategi  pembelajaran Contextual  Teaching  And  Learning (CTL)  lebih  baik dari gaya mengajar ekspositori.
Dalam  mempelajari  passing  atas,  motivasi  merupakan  unsur  keberhasilan  passing atas.  Mc.Donald  (Oemar  Hamalik,  2001:106)  motivasi  adalah  perubahan  energi  dalam  diri seseorang  yang  ditandai  dengan  munculnya  “feeling”  dan  didahului  dengan  tanggapan terhadap  adanya  tujuan.  Dalam  jurnal  (Warti  Manalu.2.9.2017)  mengatakan  bahwa  adanya perbedaan antara kemampuan motivasi tinggi dan kemampuan motivasi rendah terhadap hasil belajar  penjasorkes,  dan  terdapat  interaksi  antara  strategi  pembelajaran  dan  kemampuan motivasi belajar terhadap hasil belajar penjaskes.
Sanjaya  (2009  179)  Pembelajaran  ekspositori  adalah  strategi  pembelajaran  yang menekankan  pada  proses  penyampaian  materi  secara  verbal  dan  seorang  guru  kepada sekelompok  peserta  didik  dengan  maksud  agar  peserta  didik  dapat  menguasai  materi pelajaran  secara  optimal.  Ketika  melakukan  gerakan  passing  atas  sangat  dibutuhkan penyampaian materi secara verbal agar peserta didik dapat menguasi materi. Jika siswa tidak menguasi  materi  secara  optimal  maka  akan  sukit  mengajarkan  passing  atas  pada  siswa, apalagi untuk siswa SMA dimana untuk meningkatkan motivasi sudah sangat sulit. Maka dari itu strategi pembelajaran lebih besar pengaruhnya dari pada strategi Contextual Teaching And Learning (CTL) disebabkan ketika siswa yang memiliki kemampuan motivasi rendah Strategi pembelajaran ekspositori mempunyai kelebihan antara lain, guru bisa mengontrol urutan dan keluasan  materi  pembelajaran,  dengan  demikian  dapat  mengetahui  sampai  sejauh  mana peserta  didik  menguasai  bahan  pelajaran  yang  disampaikan,  peserta  didik  dapat  mendengar melalui  penuturan  tentang  suatu  materi  pelajaran,  juga  sekaligus  peserta  didik  bisa  melihat atau mengobservasi .
Strategi pembelajaran dalam penelitian ini pelaksanaanya dibagi dalam dua cara yaitu strategi  pembelajaran Contextual  Teaching  And  Learning  (CTL) dan  strategi  pembelajaran ekspositori.  Kedua  strategi  pembelajaran  ini  akan  bermanfaat  dan  berhasil  baik  digunakan untuk  mengajar  permainan  bola  Voli,  apabila  didukung  dengan  motivasi,  karena  Motivasi merupakan  faktor  penentu  dan  berfungsi  menimbulkan,  suatu  keadaan  yang  mendasari  dan mengarahkan  perbuatan  belajar.  Motivasi  dapat  menentukan  baik  tidaknya  dalam  mencapai tujuan sehingga semakin besar motivasinya akan semakin besar kesuksesanya , tampak gigih, tidak  mau  menyerah,  giat  belajar  untuk  meningkatkan  prestasi  belajarnya.  Setiap  siswa mempunyai  motivasi  dan  untuk  dapat  memanfaatkan  motivasi  yang  dimiliki  siswa  agar berhasil dalam mempelajari bola Voli di butuhkan pula strategi pembelajaran yang tepat yaitu
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 07, Nomor 01, Januari – Juni 2021
strategi  pembelajaran Contextual  Teaching  And  Learning  (CTL) dan  strategi  pembelajaran ekspositori.
Dengan  demikian  karena  hal  ini  disebabkan  motivasi  sangat  berhubungan  dengan potensi  yang  dapat  ditampilkan  siswa  maka  dapat  diduga  akan  terdapat  interaksi  antara strategi pembelajaran dengan motivasi siswa terhadap hasil belajar bola Voli

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  dapat  dikemukakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  sesuai  dengan tujuan dan  permasalahan   yang   telah dirumuskan, sertaberdasarkan hasil analisis data  yang telah dilakukan, yaitu Analisis Varian dan Uji Tuckey .
1. Secara keseluruhan strategi pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) lebih baik  dari  pada  strategi  pembelajaran  ekspositori  terhadap  hasil  belajar passing atas  bola voli .
2. Terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi siswa terhadap hasil belajar Passing atas bola Voli .
3. Strategi  pembelajaran Contextual  Teaching  And  Learning (CTL)  lebih  baik  dari  pada strategi pembelajaran ekspositori terhadap hasil belajar passing atas bola voli pad asiswa yang memiliki motivasi tinggi .
4. Strategi  pembelajaran Contextual  Teaching  And  Learning (CTL)  lebih  baik  dari  pada strategi pembelajaran ekspositori terhadap hasil belajar passing atas bola voli pada siswa yang memiliki motivasi rendah

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  Arma  &  Manadji.  (1994). Dasar-Dasar  Pendidikan  Jasmani .  Jakarta  Dirjen Pendidikan Tinggi Depdikbud. Jakarta.
Hamalik, Oemar. (2001) Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Jarolimek,  J.  &  Foster,  C.D.  (1976).  Teaching  and  Learning  in  the  Elementary  School. London:  Macmillan  Publishing  Co.,  Inctara  Kebudayaan  dan  Kebangsaan”  dalam Prisma No. 8, Agustus. Jakarta : LP3ES.
M. Yunus. (1992). Olahraga Pilihan Bola Voli . Jakarta : Depdikbud Dikjen Dikti. Sanjaya,  Wina.  (2006). Strategi  pembelajaran  berorientasi  standar  proses  pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group .
Sarwono  dan  Ismaryati  (1999)  , dalam  Gantara,  Ega.  (2012).  Perbandingan  Antara  Model Pembelajaran  Langsung  Dan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Terhadap Penguasaan  Gerak  Lompat  Jauh  Di  Kelas  VII  SMP  Karya  Pembangunan  Baros Kabupaten Bandung . Bandung: UPI LkiS .
Sudjana,  Nana  (1994). Pembinaan  dan  Pengembangan  Kurikulum  di  Sekolah.  Bandung : Sinar Baru Algensindo
Warti Manalu. (2017). Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Lari Cepat. Jurnal Pedagogik Olahraga Vol. 03 No. 1 hal – 32-41