## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 11 Issue  2 2024 Pages 858 - 872 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i2.1197 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## PENTINGNYA KOLABORASI ORANG TUA DAN SEKOLAH DALAM GERAKAN ANTI PERUNDUNGAN
(Studi kasus di TK Plus Al Gebra Kabupaten Bandung)
Tety Hendarty 1* , Iim Wasliman 2 , Siti Sarah Nurhasanah 3 , Eva Dianawati Wasliman 4 , Dian Harliyani 5 1,2,3,4,5 Universitas Islam Nusantara, Indonesia E-mail: tetyhendarty@uninus.ac.id 1
Abstrak: Fenomena  perilaku  perundungan  terjadi  di  lingkungan  sosial  anak-anak,  seperti keluarga,  masyarakat,  dan  tingkat  sekolah,  bahkan  dari  tingkat  Taman  kanak-kanak.  Inilah yang mendorong penelitian ini dilakukan. Penting bagi sekolah dan orang tua anak usia dini untuk membantu  mencegah  terjadinya  perundungan.  Tujuan  penelitian    sebagai  berikut:  (1) Menjelaskan manajemen kolaborasi sekolah dan orang tua dalam gerakan anti perundungan; (2) Mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung dan menghambat kolaborasi sekolah dan orang  tua  dalam  gerakan  anti  perundungan.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  pendekatan kualitatif dan menggunakan studi kasus. Wawancara, dokumentasi, dan observasi digunakan untuk  mengumpulkan  data.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  manajemen  kolaborasi sekolah  dan  orang  tua  dalam  gerakan    anti  perundungan  sangat  penting  untuk  mencegah perundungan terjadi di sekolah. Sekolah harus terus mendorong orang tua untuk berpartisipasi dalam program anti perundungan, terutama dengan memberikan sosialisasi kepada orang tua yang terkait dengan perundungan. Sekolah dan orang tua dapat bekerja sama dengan baik untuk mengurangi perundungan di lingkungan sekolah. Sekolah dan orang tua dapat bekerja sama untuk membuat lingkungan belajar yang aman dan mendukung bagi semua siswa. Ini dapat dicapai  melalui  peningkatan  komunikasi,  keterlibatan  aktif,  pengetahuan,  pengakuan  akan peran orang tua, dan pendekatan terpadu antara sekolah dan orang tua.

## Kata kunci: Perundungan, kolaborasi, sekolah, orang tua
Abstract: Bullying  is  a  phenomenon  that  affects  children  in  their  social  contexts,  including their  families,  communities,  and  schools,  even  in  kindergarten.  This  is  what  motivated  the conduct  of  this  study.  Early  childhood  educators  and  parents  must  work  together  to  stop bullying. The following are the research objectives: (1) Describe how parents and schools work together  to  manage  the  anti-bullying  campaign;  (2)  List  the  elements  that  encourage  and obstruct  parent  and  school  collaboration  in  the  anti-bullying  movement.  Case  studies  were employed  in  this  qualitative  research  project.  Data  were  gathered  through  observations, documentation,  and  interviews.  The  findings  of  the  study  demonstrate  how  crucial  it  is  for parents and schools to work together in anti-bullying campaigns to stop bullying in schools. Schools must keep pushing parents to get involved in anti-bullying initiatives, particularly by reaching out to them with information about bullying. Bullying in schools can be decreased via effective collaboration between parents and schools. Together, parents and schools can provide a secure and encouraging learning environment for every student. Increased communication, active  participation,  understanding,  acknowledging  the  role  of  parents,  and  an  integrated strategy between schools and parents can all help achieve this.

## Keywords: Bullying, collaboration, school, parents
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open-access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Tindakan  perundungan  ( bullying )  telah  menjadi  tradisi  dalam  dunia  pendidikan  di Indonesia.  Sekolah  yang  seharusnya  menjadi  tempat  yang  menyenangkan,  berubah menjadi  tempat  yang  mengerikan  ( school  phobia ).  Sekolah  yang  seharusnya  menjadi tempat  untuk  mencari  kawan  dan  sahabat  berubah  menjadi  tempat  permusuhan. Perundungan  dapat  merubah  keadaan  yang  awalnya  menyenangkan  menjadi  tidak menyenangkan  bahkan  dapat  menjadi  “mimpi  buruk”  bagi  anak-anak.  Tindakan perundungan  dapat  mengakibatkan  kemudaratan  terhadap  fisik  dan  psikologi  korban dengan cara mengejek, mengolok-olok, menghina, mengancam, memanggil nama dengan tujuan  menghina,  memeras,  menganiaya,  fitnah,  kekerasan  seksual,  pengucilan, memalak,  merusak  harta  atau  benda  milik  korban,  mengancam  dan  memukul  dengan tujuan  untuk  melukai  atau  memposisikan  seseorang  dalam  keadaan  tertekan  (Fathilah, 2016).  Perundungan  yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah  telah  menjadi  masalah  global. Tidak sedikit  orangtua dan guru berpandangan bahwa perundungan hanya terjadi pada siswa jenjang SMP sampai dengan SMA, padahal pada faktanya banyak pula terjadi pada anak rentang usia 3 – 12 tahun. Pada usia inilah kasus perundungan kurang mendapatkan perhatian karena dianggap sebagai hal yang wajar.
Fenomena  perilaku  perundungan  merupakan  suatu  hal  yang  umum  terjadi  pada lingkungan  sosial  sekitar  anak  seperti  keluarga,  masyarakat  maupun  tingkat  sekolah, bahkan dari tingkat Taman kanak-kanak sekalipun. Dalam hal ini guru dan orangtua usia dini (AUD) dituntut berperan dalam mencegah perundungan. Dengan adanya Fenomena ini pemerintah telah menerbitkan beberapa regulasi guna mencegah perundungan. Salah satunya Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 82 Tahun 2015 tentang Pencegahan  dan  Penanggulangan  Tindak  Pidana  Kekerasan  di  Lingkungan  Satuan pendidikan. Permendikbud No.82 Tahun 2015 mengatur sanksi bagi satuan pendidikan, pendidik,  tenaga  kependidikan,  peserta  didik,  atau  pihak  lain  yang  terbukti  melakukan tindak kekerasan di lingkungan satuan pendidikan atau terbukti lalai melaksanakan tugas dan  fungsinya  yang  mengakibatkan  terjadinya  tindak  kekerasan  di  lingkungan  satuan pendidikan. Sanksi yang dapat diberikan seperti teguran lisan dan tertulis, pemberhentian sementara/tetap  dari  jabatan,  penghentian  bantuan  dari  pemerintah,  sampai  penutupan satuan pendidikan. Apabila pihak-pihak yang terkait dengan pendidikan anak usia dini tidak  melakukan  tindakan-tindakan  pencegahan,  maka  besar  kemungkinannya  akan
terbentuk perilaku suka menyakiti dan melakukan kekerasan terhadap teman atau anak yang lain. Sedangkan bagi anak yang menjadi korban perundungan yang dilakukan oleh teman  sebaya.  Hal  ini  tentu  juga  sangat  memprihatinkan  mengingat  anak  usia  dini dipandang  sebagai  sosok  yang  lemah  dan  mudah  untuk  di  intimidasi.  Sebagai  korban perundungan merasa tertindas dan tersakiti oleh orang dewasa atau anak-anak yang lebih tua, sehingga mengakibatkan
aktivitas  bermain  pada  anak  korban  perundungan  lebih  nyaman  bermain  sendiri daripada bermain berkelompok dengan teman-temannya yang lain.
Pelaku perundungan akan berusaha merendahkan diri seseorang, dan menyebabkan korban  perundungan  memiliki  pandangan  negatif  tentang  dirinya.  Guru  dan  orangtua pasti pernah menyaksikan seorang anak mendorong temannya hingga terjatuh, seorang anak  merebut  mainan  temannya  hingga  temannya  menangis  atau  bahkan  sekelompok anak  menertawakan  dan  mengolok-olok  temannya  dengan  ejekan  atau  sebutan  yang bersifat menghina. Perilaku tersebut merupakan hal yang tidak baik. Dalam hal ini guru dan orang tua memiliki peran dalam meminimalisir prilaku perundungan pada anak, peran orang tua dalam menangkal  perilaku perundungan pada anak sangat  besar, tetapi  fakta dilapangan  banyak  orang  tua  yang  tidak  memiliki  pengetahuan  tentang  prilaku perundungan dan dampak yang akan terjadi, sehingga ketika anaknya menjadi pelaku atau korban  perundungan  menganggap  hal  yang  biasa  terjadi  pada  anak,  yang  tidak  perlu dikhawatirkan.  Sedangkan  usaha  sekolah  membangun  hubungan  dan  memberikan pemahamann tentang program sekolah dan tumbuh kembang anak, adalah keniscayaan yang  harus  dilakukan  untuk  dapat  berhasil  mendidik  anak.  Parenting  berfungsi  untuk membangun komunikasi dan kerjasama antara pihak sekolah dengan orang tua, dengan cara memberikan pengetahuan dan wawasan tentang anak dan program pendidikan anak yang  harus  dilakukan  oleh  orang  tua  bersama  sekolah  (Astri,  2018).  Perundungan ( bullying ) merupakan segala tindakan yang merugikan peserta didik yang dilakukan oleh satu  orang  atau  sekelompok  orang  di  luar  atau  yang  tidak  berhubungan  dengan  proses pendidikan, penelitian atau pelayanan. Tindakan bullying yang saat ini sering terjadi di sekitar kita, terlebih lagi di kalangan siswa remaja. Perundungan dapat terjadi kapan dan di mana saja, baik dalam dunia nyata seperti di sekolah, rumah, restoran, ataupun di dunia maya.  Misalnya  seperti  di  media  sosial  atau  pesan  elektronik  lainnya.  Akibat  yang
ditimbulkan  dari  perundungan  adalah  mengalami  penderitaan,  depresi  yang berkepanjangan dan parahnya adalah bunuh diri.
George  R.  Terry  dalam  buku Principles  of  Management dalam  Sukarna  (2011), menyatakan  bahwa management  is  the  accomplishing  of  a  predetemined  obejectives through the efforts of otherpeople atau manajemen adalah pencapaian tujuan-tujuan yang telah ditetapkan melalui atau bersama-sama usaha orang lain. Manajemen sangat penting bagi  setiap  aktivitas  individu  atau  kelompok  dalam  organisasi  untuk  mencapai  tujuan yang  diinginkan.  Manajemen  berorientasi  pada  proses  ( process  oriented )  yang  berarti bahwa manajemen membutuhkan sumber daya manusia, pengetahuan, dan keterampilan agar aktivitas  menjadi  lebih  efektif atau dapat  menghasilkan tindakan dalam  mencapai kesuksesan.  Oleh  sebab  itu,  tidak  akan  ada  organisasi  yang  akan  sukses  apabila  tidak menggunakan manajemen yang baik.
Ada model 4 (empat) fungsi manajemen dalam proses manajemen yang dikenalkan oleh George R.Terry, yaitu:

## 1. Perencanaan ( Planning)
Planning atau perencanaan merupakan langkah awal yang harus diperbuat dalam sebuah organisasi ataupun bisnis dalam memikirkan apa yang harus dilakukan dan apa yang harus dicapai kedepannya contoh kecilnya membuat sebuah VISI dan MISI sehingga  organisasi  ataupun  bisnis  yang  kita  jalankan  mengetahui  arah  dan tujuannya.
2. Pengorganisasian (Organizing)
Organizing merupakan pengorganisasian. Adapun pengertian mengenai hal ini adalah  sebuah  pengelompokkan  sebagaimana  orang  didalamnya  dapat  digerakkan sesuai aturan kesatuan sesuai dengan rencana dalam mencapai tujuan tersebut. Maka dalam hal ini perlu adanya perencanaan yang baik dalam membuat sebuah struktur organisasi  karena  berdampak  pada  proses  keberhasilan  manajemen  mungkin  hal kecilnya  seperti  membuat  siapa  pemimpinnya,  sekretarisnya,  bendaharanya  dan bidang-bidang lainnya serta membuat job desk untuk setiap strukturnya sehingga apa yang  akan  dibuat  akan  terlaksana  dengan  baik  sehingga  mempermudah  proses manajemen dalam mendapatkan keberhasilan serta mencapai tujuan.
3. Pelaksanaan ( Actuating)
Dalam sebuah proses manajemen meskipun sudah memiliki perencanaan yang matang serta baik, dan memiliki struktur organisasi yang begitu bagus tanpa adanya tindakan atau aksi dalam perencanaan itu maka bagaimana sebuah organisasi ataupun bisnis dapat mencapai keberhasilan dalam tujuannya. Actuating sendiri merupakan pergerakan. Pergerakan pada dasarnya merupakan tindakan seorang pemimpin yang membimbing  serta  mengarahkan  dan  menggerakkan  seluruh  bagian  pada  struktur organisasi dalam pelaksanaan proses manajemen sehingga tercapainya sebuah tujuan dan mendapatkan keberhasilan.
4. Pengawasan (Controlling)
Controlling sendiri  merupakan  pengawasan  serta  pengendalian. Controlling sangat  berperan penting dalam melihat apakah proses manajemen berjalan dengan baik  mencapai  tujuan  sasaran  ataupun  sebaliknya.  Maka  dengan  itu  langkah  yang harus diambil dalam controlling mengamati, menilai, mengevaluasi dan mengoreksi setiap langkah perencanaan berjalan sesuai dengan rencana atau sebaliknya. Menurut George R. Terry “Pengawasan dapat dirumuskan sebagai proses penentuan apa yang harus dicapai yaitu standard, apa yang sedang dilakukan yaitu pelaksanaan, menilai pelaksanaan,  dan  bila  mana  perlu  melakukan  perbaikan  -  perbaikan,  sehingga pelaksanaan  sesuai  dengan  rencana,  yaitu  selaras  dengan  standard  (ukuran)” (Sukarna, 2011).
Pada hakikatnya, kolaborasi itu merupakan pola hubungan yang rumit dan kompleks dengan  berbagai  konsekuensi  yang  timbul,  baik  konsekuensi  yang  bersifat  materiel maupun  yang  bersifat  imateriel.  Oleh  sebab  itu,  agar  kolaborasi  yang  dibentuk  dapat diselenggarakan  secara  optimal  dan  bisa  berhasil  dengan  baik,  sebelum  agreement tentang  kolaborasi  itu  dibuat,  ada  prasyarat  umum  yang  terlebih  dahulu  harus  ada kesepakatan  dengan  penuh  kesadaran  dan  rendah  hati  agar  mereka  bisa  saling  berbagi antarpihak,  tanpa  ada  pihak-pihak  tertentu  yang  merasa  terpaksa  dan  tertekan.  Pada hakikatnya, ada dua prasyarat umum yang harus disepakati oleh para calon anggota atau kolaborator  dalam  melakukan  kesepakatan  pembentukan  kolaborasi.  Kedua  prasyarat umum  tersebut  adalah  sebagaimana  berikut.  (1)  Tetapkan  terlebih  dahulu  apa  yang menjadi  tujuan  dari  kolaborasi  itu  karena  tujuan  kolaborasi  itu  harus  dipahami  dan dimengerti  oleh  semua  pihak.  Apakah  tujuan  kolaborasi  itu  untuk  pencapaian  tujuan
bersama atau untuk penanggulangan masalah yang dihadapi bersama. (2) Pada umumnya, kolaborasi itu dibentuk berdasarkan prakondisi atau keadaan tertentu.
Dari  permasalahan-permasalahan  di  atas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  mengambil penelitian  terkait  “Pentingnya  kolaborasi  orang  tua  dan  sekolah  dalam  gerakan  anti perundungan”. TK Plus Al Gebra yang diambil sebagai objek penelitian dikarenakan di TK setelah peneliti observasi, tidak terlihat tanda-tanda adanya perundungan oleh anak- anak di sekolah ini. Untuk itulah peneliti berminat untuk mengambil penelitian di sekolah ini  dengan  tujuan  penelitian  ini  dapat  meningkatkan  kolaborasi  orang  tua  dan  sekolah guna mengantisipasi agar terjadi perundungan di TK Plus Al Gebra.
Adapun pertanyaan-pertanyaan yang diajukan  terkait  pentingnya kolaborasi  antara orang tua dan sekolah dalam gerakan anti perundungan di dalam penelitian ini ada enam, yaitu: (1). Bagaimana merencanakan kolaborasi orang tua dan sekolah dalam gerakan anti perundungan?  (2).  Bagaimana  mengorganisasikan    kegiatan  kolaborasi  orang  tua  dan sekolah  dalam  gerakan  anti  perundungan?  (3).  Bagaimana  melaksanakan  kegiatan kolaborasi  orang  tua  dan  sekolah  dalam  gerakan  anti  perundungan?  (4).  Bagaimana mengawasi kegiatan kolaborasi orang tua dan sekolah dalam gerakan anti perundungan? (5). Bagaimana mengetahui kendala yang terjadi pada kolaborasi orang tua dan sekolah dalam  gerakan  anti  perundungan?  (6).  Bagaimana  memberikan  solusi  terkait  kendala kolaborasi orang tua dan sekolah dalam gerakan anti perundungan?

## METODE
Peneliti  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode studi kasus. Penelitian dilakukan di TK Plus Al Gebra yang berlokasi di Kabupaten  Bandung.  Penelitian  dilakukan  tanggal  13  November  2023  –  01  Desember 2023. Sumber data penelitian adalah 1 orang kepala TK dan seluruh tenaga pendidik TK Plus  Al  Gebra  yang  berjumlah  9  orang.  Teknik  pengumpulan  data  penelitian menggunakan tiga metode, yaitu:
1. Observasi.  Peneliti  melakukan  Observasi  (pengamatan)  terkait  gerakan  anti perundungan di TK Plus Al Gebra. Observasi yang dilakukan Peneliti sebagai berikut: (a). Observasi dalam konteks ini adalah observasi non partisipatif , yaitu peneliti tidak terlibat langsung atau ambil bagian dalam  proses pembelajaran. Peneliti diposisikan sebagai  pengamat  atau  orang  luar.  (b).  Peneliti  melakukan  pengamatan  langsung  di lapangan  menggunakan  pancaindra,  khususnya  Indra  penglihatan,  untuk  mengamati
objek  penelitian.  Hal  ini  penting  untuk  memastikan  akurasi  dan  validitas  data  yang dihasilkan.  Dalam  mengumpulkan  data  menggunakan  observasi,  peneliti  dapat menggunakan catatan maupun rekaman.
2. Wawancara. Peneliti melakukan wawancara kepada Kepala  TK, dan seluruh tenaga pendidik TK Plus Al Gebra. Instrumen pengumpulan data dengan metode wawancara adalah  dengan  menyiapkan  pertanyaan-pertanyaan  terkait  terkait  gerakan  anti perundungan di TK Plus Al Gebra. Pedoman Wawancara adalah sebagai berikut: (a). Wawancara dilakukan secara terbuka, dimana Kepala TK, tenaga pendidik  dan tenaga kependidikan  TK  Plus  Al  Gebra  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan Peneliti.  (b).  Wawancara  dilakukan  secara  terstruktur.  Kepala  TK,  tenaga  pendidik dan  tenaga  kependidikan  TK      Plus  Al  Gebra  menjawab  semua  pertanyaan  yang diajukan oleh peneliti.
3. Studi  dokumentasi.  Peneliti  melakukan  foto    dokumentasi-dokumen  8  standar pendidikan di  TK Plus Al Gebra.  Dokumentasi  dilakukan dengan 2 cara, yaitu: (a). Pengambilan data dengan membaca dan mencatat dokumen-dokumen yang ada di  TK Plus  Al Gebra, seperti    Standar pendidik dan tenga kependidikan.  (b). Pengambilan Data dengan pengambilan foto bangunan sekolah, Ruangan Kelas dan Proses kegiatan belajar mengajar.
Teknik analisa data yang dilakukan adalah analisa deskriptif. Cara kerjanya adalah dengan  merangkum  dan  meringkas  data  kualitatif  yang  telah  dikumpulkan  dalam penelitian  studi  kasus.  Tujuan  dari  teknik  analisis  data  deskriptif  dalam  penelitian kualitatif  dengan  metode  studi  kasus  adalah  untuk  memahami  dan  menggambarkan karakteristik dari data yang telah dikumpulkan serta menjelaskan hubungan antara tema atau pola tersebut dengan konteks kasus yang diteliti dan menarik kesimpulan dari hasil rangkuman data tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari temuan penelitian, diketahui belum atau tidak terjadi perundungan di TK Plus Al  Gebra.  Maka  pembahasan  penelitian  ini  difokuskan  kepada  bagaimana  manajemen sekolah  melakukan  persiapan  dalam  melakukan  gerakan  anti  perundungam  Pihak sekolah, dimana orang tua diajak untuk terlibat dalam  gerakan anti perundungan di TK Plus Al Gebra dengan menggunakan pendekatan kualititatif.
Manajemen kolaborasi orang tua dan sekolah dalam gerakan anti perundungan dibagi menjadi 4 langkah, yaitu:

## 1. Perencanaan (Planning)
Perencanaan  merupakan  salah  satu  langkah  penting  untuk  memastikan  bahwa sekolah dan orang tua bekerja sama untuk memerangi perundungan dan menciptakan lingkungan  yang  aman  dan  mendukung  bagi  anak-anak.  Perencanaan  ini  dapat mencakup hal-hal berikut:
a. Merencanakan  pembentukan  tim  kerja  yang  terdiri  dari  perwakilan  sekolah  dan orang  tua  siswa  untuk  merencanakan,  melaksanakan,  dan  mengevaluasi  program anti-perundungan.
b. Merencanakan  penyusunan  program  edukasi  dan  pelatihan  bagi  tenaga  pendidik dan  tenaga  kependidikan  dengan  tujuan  untuk  mengidentifikasi  tanda-tanda terjadinya perundungan dan menangani jikan situasi perundungan terjadi.
c. Merencanakan sarana komunikasi yang efektif  antara sekolah dan orang tua seperti pertemuan rutin dan membuat grup whatssapp untuk meningkatkan kesadaran akan perundungan  dan  mempromosikan  partisipasi  aktif  dalam  gerakan  anti- perundungan.
d. Merencanakan  penyusunan  kebijakan  dan  prosedur  pelaporan  dan  penanganan perundungan.  Sekolah berkolaborasi dengan orang tua membuat kebijakan sekolah yang  jelas  dan  prosedur  penanganan  kasus  perundungan.  Kebijakan  ini  harus mencakup  langkah-langkah  pencegahan,  penanganan  insiden  perundungan,  serta konsekuensi yang sesuai bagi pelaku perundungan.
e. Merencanakan untuk menyelenggarakan parenting terhadap orang tua,
f. Merencanakan untuk mengedukasi dan mensosialisasikan anti perundungan kepada anak melalui media digital.
2. Pengorganisasian (Organizing)
Pengorganisasian dalam kolaborasi antara sekolah dan orang tua dalam gerakan anti perundungan adalah suatu proses yang penting dan memerlukan langkah-langkah yang  terarah.  Berikut  adalah  beberapa  langkah  yang  dapat  diambil  dalam mengorganisasikan kolaborasi ini, yaitu:
a. Mengorganisasikan pembentukan tim kerja yang terdiri dari perwakilan sekolah dan  orang  tua  siswa  untuk  merencanakan,  melaksanakan,  dan  mengevaluasi
program  anti-perundungan.  Mempersiapkan  tim  TPPK  (Tim  Pencegahan  dan Penanganan  Kekerasan)  untuk  mengkolaborasikan  antara  guru  dan  orang  tua secara kontinyu untuk mencegah terjadinya perundungan.
b. Menyusun  program  edukasi  dan  pelatihan  bagi  tenaga  pendidik  dan  tenaga kependidikan  dengan  tujuan  untuk  mengidentifikasi  tanda-tanda  terjadinya perundungan dan menangani jikan situasi perundungan terjadi.
c. Membuat sarana komunikasi antara sekolah dan orang tua seperti pertemuan rutin dan membuat grup whatssapp untuk meningkatkan kesadaran akan perundungan dan mempromosikan partisipasi aktif dalam gerakan anti-perundungan.
d. Membentuk  tim  untuk  menyusun  kebijakan  dan  prosedur  pelaporan  dan penanganan  perundungan.    Sekolah  berkolaborasi  dengan  orang  tua  membuat kebijakan sekolah yang jelas dan prosedur penanganan kasus perundungan.
e. Menyiapkan kepanitiaan untuk menyelenggarakan parenting terhadap orang tua,
f. Membuat  tim  yang  beranggotakan  guru  –  guru  yang  bertugas  untuk mensosialisasikan  gerakan anti perundungan di lingkungan sekolah TK plus Al Gebra.    Sosialisasi  ini  bisa  dengan  dengan  memberikan  edukasi  melalui  media digital  seperti  video  dan    youtube.  Pembuatan  spanduk, flyer ,  dan  poster  yang dipasang di area sekolah, bermain peran ( role play ), dan juga home visit ke rumah para siswa dalam rangka sosialisasi gerakan anti perundungan kepada anak.
3. Pelaksanaan (Actuating)
Dalam  pelaksanaan  program    anti  perundungan,  sekolah  dan  orang  tua  harus berkolaborasi.  Berikut  adalah  beberapa  tindakan  yang  dapat  diambil  untuk menjalankan kolaborasi tersebut:
a. Membentuk  tim  TPPK  (Tim  Pencegahan  dan  Penanganan  Kekerasan)  untuk mengkolaborasikan  antara guru dan orang tua secara kontinyu untuk  mencegah terjadinya perundungan dengan susunan tim sebagai berikut sebagai ketua TPPK adalah guru TK Plus Al gebra.  Anggota terdiri dari dua orang, yaitu 1 orang guru TK Plus Al Gebra dan 1 orang perwakilan dari orang tua murid.
b. Melaksanakan  pelatihan  bagi  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  baik pelatihan internal maupun pelatihan eksternal dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dalam  mengidentifikasi tanda-tanda  terjadinya  perundungan,  mencegah,  dan  menangani  kasus
perundungan.  Mereka  harus  siap  untuk  memberikan  bantuan  dan  dukungan kepada siswa yang terlibat.
c. Mengefektifkan  Grup WhatsApp s  (WA)  orang  tua  dan  guru,  dimana  guru memposting  hal-  hal  yang  berkaitan  dengan  gerakan  anti  perundungan  seperti video edukasi dari para psikolog anak.
d. Menyusun kebijakan dan prosedur pelaporan dan penanganan perundungan yang dilakukan  oleh  tim  khusus  yang  diketuai  oleh  Kepala  TK,  dan  beranggotakan empat  guru  dan  empat  orang  perwakilan  orang  tua  murid.    Kebijakan  ini mencakup langkah-langkah pencegahan, penanganan insiden perundungan, serta konsekuensi yang sesuai bagi pelaku perundungan dan dukungan bagi korban.
e. Melaksanakan  penyelenggaraan  parenting  terhadap  orang  tua  pada  tanggal  07 November 2023.
f. Membuat  tim  yang  beranggotakan  guru  –  guru  yang  bertugas  untuk mensosialisasikan  gerakan anti perundungan di lingkungan sekolah TK plus Al Gebra.  Tim terdiri dari 4 kelompok beranggotakan 2 orang dengan tugas sebgai berikut: (1). Kelompok 1 menyiapkan media digital, seperti video dan  youtube (2).  Kelompok  2  membuat  flyer,  poster  dan  spanduk  anti  perundungan, memanfaatkan papan informasi sekolah sekolah untuk berbagi informasi tentang strategi  anti-perundungan  dan  cerita  sukses  yang  melibatkan  kolaborasi  antara sekolah  dan  orang  tua.  (3).  Kelompok  3  melakukan Home  visit ke  rumah  para siswa  dalam  rangka  sosialisasi  gerakan  anti  perundungan  kepada  anak.  (4). Kelompok 4 membuat kisah tentang anti perundungan dengan bermain peran (role play)
4. Pengawasan ( Controlling )
Untuk  menjamin  keberhasilan  program  anti-perundungan,  pengawasan  dan evaluasi  memegang  peranan  yang  sangat  penting.  Dalam  proses  pengawasan  dan evaluasi, hal-hal berikut dapat dilakukan:
a. Pemantauan proses implementasi: Kepala TK Plus Al Gebra sebagai pihak yang bertugas  mengawasi  dan  mengevaluasi  pelaksanaan  program-program  secara teratur. KepalaTK memastikan bahwa sekolah dan orang tua berinteraksi secara teratur,  memastikan  materi  anti-perundungan  telah  dikirim  ke  grup  WA,  dan bagaimana respons dan partisipasi orang tua dalam kegiatan yang telah diadakan.
b. Pengumpulan Data dan Respon: Kepala TK Plus Al Gebra menggunakan metode seperti wawancara, survei, atau kuesioner untuk mengumpulkan informasi tentang efektivitas  program  orang  tua,  dan  karyawan  sekolah.  Dengan  menggunakan umpan  balik  ini,  nilailah  seberapa  besar  program  ini  memengaruhi  kesadaran, pengetahuan, dan sikap terhadap perundungan.
c. Analisis  Hasil:  Kepala  Tk  Plus  Al  Gebra  mengevaluasi  hasil  dari  data  yang dikumpulkan. Membandingkan kondisi sebelum dan setelah program digunakan. Setelah itu ditinjau apakah siswa mengalami perubahan perilaku dan bagaimana hubungan antara sekolah dan orang tua mempengaruhi pencegahan perundungan.
d. Penerapan Tindak Lanjut: Kepala TK Plus AL Gebra menentukan apa yang harus dilakukan  setelah  evaluasi.  Apakah  program  ini  masih  akan  tersuss  dilanjutkan dengan beberapa penyesuaian atau bahkan memulai proyek baru yang didasarkan pada hasil evaluasi sebelumnya.
Hambatan-hambatan  pada  pelaksanaan  kolaborasi  antara  orang  tua  dan  sekolah dalam gerakan anti perundungan di TK Plus Al Gebra adalah sebagai berikut:
1. Kurangnya  Komunikasi  dan  Keterbukaan:  Jika  tidak  ada  komunikasi  yang  lancar atau  kekurangan  informasi  antara  sekolah  dan  orang  tua,  upaya  kerja  sama  dapat terhambat. Untuk membangun kepercayaan dan  kesadaran bersama, sekolah harus terbuka untuk berbagi informasi tentang perundungan dan tindakan yang diambilnya.
2. Keterbatasan Sumber Daya:  Sekolah mungkin tidak memiliki cukup sumber daya, seperti waktu, tenaga, atau dana, untuk melaksanakan program anti-perlindungan. Ini dapat menghalangi partisipasi aktif orang tua.
3. Stigma atau Ketakutan Orang Tua: Beberapa orang tua mungkin merasa canggung atau  takut  untuk  berpartisipasi  dalam  upaya  anti  perundungan  karena  stigma  atau ketakutan  akan  konsekuensi  sosialnya  atau  bahkan  stigma  terhadap  masalah perundungan itu sendiri.
4. Ketidakmampuan untuk Melibatkan Orang Tua Secara Aktif: Terkadang, meskipun sekolah berusaha untuk melibatkan orang tua, beberapa orang tua mungkin tidak aktif terlibat karena berbagai alasan, termasuk kesibukan kerja, kurangnya kesadaran akan peran mereka, atau kurangnya dukungan dari sekolah untuk melibatkan mereka.
5. Kultur  dan  Nilai  yang  Berbeda:  Budaya  dan  nilai  yang  dianut  oleh  keluarga  dan sekolah  mungkin  tidak  sama.  Mungkin  ada  perbedaan  nilai  atau  budaya  yang
menghalangi kedua belah pihak untuk mengembangkan cara yang dapat diterima dan diterapkan.
6. Keterbatasan Sumber Daya: Sekolah mungkin menghadapi masalah dengan sumber daya yang terbatas, seperti anggaran yang terbatas atau kekurangan karyawan yang dapat  menangani  masalah  perundungan  dengan  baik.  Hal  ini  dapat  menghambat upaya tim untuk menerapkan program anti-perundungan.
Solusi  dalam  mengatasi  kendala  kolaborasi  antara  orang  tua  dan  sekolah  dalam gerakan anti perundungan adalah sebagai berikut:
1. Komunikasi Terbuka dan Efektif: Komunikasi antara sekolah dan orang tua harus terbuka  dan  jelas.  Keterlibatan  orang  tua  dapat  ditingkatkan  dengan berkomunikasi  dengan  baik  baik  secara  langsung  maupun  melalui  berbagai saluran komunikasi, seperti pertemuan, email, dan aplikasi pesan.
2. Keterlibatan  Orang  Tua  yang  Aktif:  Orang  tua  yang  merasa  diundang  untuk berpartisipasi  dalam  upaya  anti  perundungan  cenderung  lebih  aktif  dalam melakukannya. Sekolah dapat melibatkan orang tua dalam percakapan, persiapan, atau kegiatan langsung yang berkaitan dengan program anti-perlindungan.
3. Penekanan  pada  Keterbukaan  dan  Dukungan:  Menciptakan  lingkungan  sekolah yang  mendorong  keterbukaan  dan  dukungan  aktif  dari  orang  tua  dalam menghadapi  masalah  perundungan  dapat  memberikan  dorongan  positif  yang besar.
4. Penggunaan Teknologi: Orang tua dan sekolah dapat lebih mudah berkomunikasi melalui aplikasi atau platform online. Ini juga dapat berfungsi sebagai cara untuk berbagi informasi, sumber daya, atau bahkan melaporkan insiden perundungan.
5. Penghargaan  atas  Kontribusi  Orang  Tua:  Menghargai  dan  mengakui  apa  yang telah  dilakukan  orang  tua  untuk  memerangi  perundungan  dapat  mendorong mereka untuk terus berpartisipasi.
6. Mengikutsertakan  orang  tua  dalam  setiap  kegiatan  serta  memberikan  informasi tentang anti perundungan, anak dapat memilih pergaulan yang baik agar terhindar dari perundungan baik di sekolah ataupun di rumah maupun di lingkungan sekitar.

## SIMPULAN
Dari  hasil  dan  pembahasan  diatas  bahwa  kolaborasi  yang  kuat  antara  sekolah  dan orang tua dapat menjadi  kunci dalam mengurangi perundungan di lingkungan sekolah.
Dengan komitmen yang kuat dan upaya bersama, mereka dapat menciptakan lingkungan yang  aman  dan  mendukung  bagi  semua  siswa.  Dengan  memperkuat  komunikasi, keterlibatan  aktif,  pengetahuan,  pengakuan  akan  peran  orang  tua,  serta  pendekatan terpadu  antara  sekolah  dan  orang  tua,  implementasi  kolaborasi  dalam  gerakan  anti perundungan  akan  lebih  berhasil  dan  efektif.  Pengawasan  dan  evaluasi  yang  baik merupakan  bagian  integral  dalam  memastikan  keberhasilan  dan  keberlanjutan  dari kolaborasi  antara  sekolah  dan  orang  tua  dalam  gerakan  anti  perundungan.  Hal  ini memungkinkan untuk mengetahui dampak nyata dari program yang diimplementasikan dan memastikan bahwa upaya bersama ini benar-benar efektif dalam mengatasi masalah perundungan di lingkungan sekolah. Menggabungkan upaya dari sekolah dan orang tua merupakan langkah krusial dalam membangun lingkungan yang aman dan mendukung bagi  anak-anak.  Dengan  kolaborasi  yang  kuat,  diharapkan  upaya  pencegahan  dan penanggulangan perundungan dapat lebih efektif dan berkelanjutan.
Hambatan-hambatan dalam melaksanakan kolaborasi sangat banyak. Tetapi hal ini penting untuk membangun komunikasi yang terbuka dan aktif antara sekolah dan orang tua.  Melibatkan  orang  tua  sejak  awal  dalam  merancang  program  anti  perundungan, menyediakan  sumber  daya  yang  memadai,  serta  menciptakan  lingkungan  yang mendukung  dan  inklusif  bagi  kolaborasi  antara  sekolah  dan  orang  tua  bisa  menjadi langkah-langkah yang membantu mengatasi hambatan-hambatan tersebut.

## SARAN
Dari  hasil  penelitian  yang  sudah  dilaksnakan,  telah  ditemukan  beberapa  hal  yang dapat  menjadi  diskusi  serta  saran-  saran  yang  telah  disebutkan,  namun  agar  dapat terealisasikan dengan baik ada beberapa rekomendasi yang dapat menjadi masukan bagi pihak  yang  bekaitan,  dalam  hal  Gerakan  Anti  Perundungan  ini.  Rekomendasi- rekomendasi tersebut adalah sebagai berikut :
a. Direkomendasikan agar melaksanakan evaluasi kinerja dengan menggunakan SWOT Analisys,  secara  keseluruhan  (organisasi  dan  individu)  guna  meningkatkan pemahaman dan pengetahuan yang lebih mendalam mengenai lingkup Gerakan Anti Perundungan.
b. Agar  dilaksanakan  evaluasi job  recruitment secara  efektif  dan  efisien,  serta mengarahkan kepada orang tua untuk  tes psikologi bagi  anak yang memiliki  tanda- tanda ke arah perundungan.

## DAFTAR RUJUKAN
Admin  (2023).  Pencegahan  dan  Penanganan  Kekerasan  di  Lingkungan  Satuan Pendidikan https://dapo.kemdikbud.go.id/berita/pencegahan-dan-penanganan- kekerasan-di-lingkungan-satuan-pendidikan
Angelina,  Yola.  (2021). Peranan  Guru,  Orang  Tua  Dalam  Mencegah  Bullying  Dan Meningkatkan Rasa Percaya Diri Anak Usia Dini  Tk Aisyiyah Bustanul Athfal 5 Gunung  Agung  Tengah  Kota  Pagar  Alam .  Skripsi  Institut  Agama  Islam  Negeri Bengkulu.
Anggraeni, Dwiyani. Muchlisin,M.Arif. Vol. 4 no. 3 tahun 2023. Penerapan Self-Esteem pada Anak Usia Dini untuk Meminimalisir Kasus Bullying di KB Riyadul Umat. https://www.jer.or.id/index.php/jer/article/view/238
American Psychiatric Association, (2000) Diagnostic and Statistical Manual of Mental isorders , Fourth Edition, Text Revision, (Arlington VA)
Astri,  dkk,  (2018). Upaya  Menghindari  Bullying  Pada  Anak  Usia  Dini  Melalui Parenting ,Early Childhood:Vol2,No 1.
Barbara  Coloroso.  (2007). Stop  Bullying  (Memutus  Rantai  Kekerasan  Anak  dari Prasekolah Hingga SMU) , PT. Ikrar Mandiriabadi. Jakarta
Direktorat  Sekolah  Dasar  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi (2021). Stop perundungan/bullying yuk
https://ditpsd.kemdikbud.go.id/upload/filemanager/download/uks/20210308%20B uku%20Saku-Stop%20Bullying.pdf
Donald, et al ., (2003) “Corporal Punishment in School ,” dalam Journal of Adolescence Health, Vol. 23.
Fathilah Akmal, et al., 2016. “Buli dan Gangsterisme di Sekolah ”, dalam International Conference  on  Education  and  Regional  Development  (ICERD  2016),  Cross- Cultural  Education  for  Sustainable  Regional  Development,  Bandung,  pada  31 Oktober & 1 November 2016
Hatta, Muhammad . (2017). Tindakan Perundungan (Bullying) Dalam Dunia Pendidikan Ditinjau Berdasarkan Hukum Pidana Islam. MIQOT Vol. XLI No. 2 Juli-Desember 2017
Kasiati,  dkk.  Studi  Kasus  Dampak  Perilaku  Bullying  Terhadap  Perkembangan  Sosial Emosional Anak Tk B Di Tk Al Azzam Ternate Maluku Utara vo. 3 no. 10  (2022) https://japendi.publikasiindonesia.id/index.php/japendi/article/view/1258
Kementerian pendidikan dan kebudayaan republik indonesia (2018). Stop perundungan.
https://repositori.kemdikbud.go.id/11609/1/Stop%20Perundungan.pdf
Nasution,  Thamrin.  (1989). Peranan  Orang  Tua  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Anak .
Gunung Mulia : Jakarta
Nawawi, Hadari. (1984) Kolaborasi . PT. Remaja. Bandung Olweus, (1994). Bullying at School . Australia, Blackwell
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  No.82  Tahun  2015  tentang Pencegahan dan Penanggulangan Tindak Pidana Kekerasan di Lingkungan Satuan pendidikan.
P.R. Astuti, (2008) Meredam Bullying (3 cara efektif mengatasi kekerasan pada anak) , PT. Grasindo. Jakarta.
Sabarina, Maria, dkk. Vol. 3 no. 2 tahun 2023 (November). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap  Kemampuan  Mengelola  Emosi  Diri  Anak  di  Taman  Kanak-Kanak https://journal.actualinsight.com/index.php/lucerna/article/view/1831
Shofiyyatuzzahrah,  Adillah.  dkk  Vol.  2  no.  2  tahun  2023.  Rekonstruksi  Sekolah Sebagai  Lingkungan  yang  Paling  Aman  Bagi  Siswa  di  Tengah  Maraknya  Kasus KekerasanKepada Anak. https://jurnal.anfa.co.id/index.php/seroja/article/view/345
Shofiyyatuzzahrah, Adillah. dkk Vol. 2 no. 2 tahun 2023. Rekonstruksi Sekolah Sebagai Lingkungan  yang  Paling  Aman  Bagi  Siswa  di  Tengah  Maraknya  Kasus  Kekerasan Kepada Anak. https://jurnal.anfa.co.id/index.php/seroja/article/view/345
Sukarna, (2011). Dasar-dasar Manajemen. CV. Mandar Maju. Bandung
Suryadi,  Yeanny . Analisis  Kegiatan  Storytelling  Sebagai  Upaya  Meredam  Perilaku Bullying pada Jenjang Satuan Pendidikan Anak Usia Dini. Vol. 1 no. 2 tahun 2023. https://jurnal.itscience.org/index.php/geci/article/view/3015
Wulandari,  Hayani.  Ningsih,  Sri  Ade.  Vol.  3  no.  2  tahun  2023.  Penguatan  Pendidikan Karakter  Sejak  Dini  Untuk  Melawan  Aksi  Bullying  Era  Revolusi  5.0 https://j- innovative.org/index.php/Innovative/article/view/2116