ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 3, Juli 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## MOCO SIFAT SEBAGAI UPAYA MENUMBUHKEMBANGKAN BUDAYA LITERASI DI SDIT MUTIARA INSANI

## AAN YUNIANTO
SDIT Mutiara Insani Email : aanyuni85@gmail.com

## ABSTRAK
Di SD IT Mutiara Insani, beberapa tahun sebelumnya, memiliki atmosfer literasi yang kurang terasa. Tidak banyak dari mereka yang punya keinginan untuk membaca buku. Baik itu di kelas, maupun  di  perpustakaan.  Para  siswa  belum  bisa  merasakan  bahwa  aktivitas  membaca  buku, menulis,  mengarang,  itu  sangat  menyenangkan.Dari  kurangnya  minat  baca  ini,  maka mengakibatkan  prestasi  siswa  tidak  begitu  nampak.  Karena  sebagaimana  yang  kita  ketahui bahwa buku adalah jendela ilmu. Semakin banyak membaca, maka ilmu pengetahuannya akan semakin luas, dan prestasinya pun semakin meningkat. Apalagi untuk menghasilkan suatu karya literasi,  merupakan  hal  yang  sangat  jauh  dari  angan  –  angan.  Adapun  metode  pemecahan masalah yang digunakan penulis untuk menyelesaikan permasalahan terkait kurang nya budaya literasi  di  SDIT  Mutiara  Insani  adalah  “Moco  Sifat” merupakan  kependekan  dari  Motivasi, Contoh,  Sistem,  dan  Fasilitasi.  Ini  merupakan  alternatif  upaya  yang  penulis  tempuh  untuk mengatasi  permasalahan  di  SDIT  Mutiara  Insani  perihal  kurang  nya  minat  baca  atau  iklim literasi di sekolah. Dari upaya yang dilakukan sekolah atau tim Literasi SDIT Mutiara Insani, alhamdulillah  dapat  Menumbuhkembangkan  budaya  literasi  di  sekolah.  Hal  ini  dibuktikan dengan adanya minat baca, dan tulis para siswa, ditandai dengan semakin banyaknya buku yang dibaca, dan dipinjam oleh para siswa dari perpustakaan sekolah. Juga dapat dilihat dari produk literasi sebagai hasil karya Kepala Sekolah, Guru, dan para siswa.
Kata kunci : Moco Sifat, Budaya Literasi

## ABSTRACT
At Mutiara Insani IT Elementary School, a few years earlier, there was a less literate atmosphere. Not many of them have the desire to read books. Be it in class or in the library. The students have  not  been  able  to  feel  that  the  activities  of  reading  books,  writing,  composing,  are  very enjoyable. From this lack of interest in reading, the result is that student achievement is not very visible.  Because  as  we  know  that  books  are  windows  of  knowledge.  The  more  he  reads,  the wider his knowledge will be, and his achievements will increase. Moreover, to produce a work of literacy,  is  something that  is very  far  from  wishful  thinking. The  problem-solving  method used by the author to solve problems related to the lack of literacy culture at SDIT Mutiara Insani is "Moco Nature" which stands for Motivation, Example, System, and Facilitation. This is an alternative  effort  that  the  author  has  taken  to  overcome  problems  at  SDIT  Mutiara  Insani regarding the lack of interest in reading or the literacy climate at school. From the efforts made by the school or SDIT Mutiara Insani Literacy team, alhamdulillah, we were able to develop a culture of literacy in schools. This is evidenced by the interest in reading and writing of students, marked  by  the  increasing  number  of  books  read  and  borrowed  by  students  from  the  school library. It  can also be seen from literacy products as the work of the Principal, Teachers  and students.
Keywords: Moco Traits, Literacy Culture

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  survei  yang  dilakukan Program  for  International  Student  Assessment (PISA) yang dirilis Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) pada
2019,  Indonesia  menempati  peringkat  ke  62  dari  70  negara  dalam  hal  literasi  membaca, matematika, dan pengetahuan alam (sains). Sebagaimana grafik di bawah, menunjukkan bahwa skor negara Indonesia dalam hal membaca, matematika, dan sains sangat jauh di bawah rata – rata negara lain.
Dilansir dari kemendagri 2021 pada rapat  koordinasi  Nasional bidang perpustakaan tahun 2021, Perpusnas 2020 mengatakan bahwa persoalan Indonesia adalah rendahnya tingkat literasi. Lebih lanjut Beliau menambahkan hal tersebut terjadi karena Indonesia telah diklaim dan dihakimi sebagai negara yang rendah budaya bacanya, sehingga menyebabkan rendah pula indeks literasinya. Hanya 1 dari 1000 orang Indonesia yang gemar membaca.
Fakta tersebut benar  adanya, karena dapat  kita lihat  di  kehidupan nyata  masyarakat Indonesia.  Pemerintah  juga  sudah  menghimbau  kita  semua  untuk  menerapkan  budaya membaca.  Dilansir  dari  wikipedia  2022  Indonesia  sendiri  juga  sudah  terdapat  Perpustakaan Nasional Republik Indonesia (Perpusnas). 2017, Presiden Joko Widodo meresmikan Gedung Fasilitas  Layanan  Perpusnas  baru  yang  merupakan  perpustakaan  nasional  tertinggi  di  dunia (126,3  meter)  dengan  27  lantai.  Ini  juga  termasuk  bukti  nyata  pemerintah  Indonesia  dalam upaya untuk mengurangi rendahnya minat baca.
Satria Darma selaku ketua Forum Pengembangan Budaya Literasi Indonesia menga- takan  bahwa, budaya literasi masyarakat  Indonesia kalah jauh dengan negara lain di dunia. Hasil penelitian PIRLS ( Progress in International Reading Literacy Study ) menyatakan bahwa rata-rata skor prestasi literasi membaca siswa Indonesia  adalah (405) berada signifikan di ba- wah  rata-rata  internasional  (500).  Ia  pun  melansir  data  statistic United  Nations  Of  Cultural Organization (UNESCO) 2012 yang menyebutkan indeks minat baca di Indonesia baru men- capai 0,001. Artinya bahwa setiap 1.000 penduduk, hanya satu orang saja yang memiliki minat baca dan menulis. Angka UNDP juga mengejutkan bahwa angka melek huruf orang dewasa di Indonesia hanya 65,5% saja, sedangkan Malaysia sudah 86,4 %. Rendahnya budaya literasi di Indonesia  ini  menyebabkan  pendidikan  di  Indonesia  tertinggal  dari  negara-  negara  tetangga (Moh. Mursyid, 2016).
Hasil-hasil penelitian internasional tersebut menunjukkan bahwa kemampuan literasi siswa Indonesia yang mewakili masyarakat Indonesia secara umum tergolong rendah, terutama dalam hal literasi bahasa (Kharizmi, 2019). Fenomena ini kemudian mendesak pemerintah un- tuk segera berbenah agar masyarakat Indonesia mampu bersaing di kancah internasional. Salah satu  upaya  dan  terobosan  yang  dilakukan  adalah  dengan  melakukan  pengembangan  budaya literasi. Perlunya pengembangan budaya literasi dijelaskan pada Peraturan Menteri Pendidikan dan  Kebudayaan (Permendikbud)  Nomor  23  Tahun  2015  tentang  penumbuhan  budi pekerti. Permendikbud ini diwujudkan dengan wajib membaca khususnya bagi siswa dan siswi tingkat SD/MI, SMP/MTS dan SMA/MA dengan  mencanangkan program Gerakan Literasi Sekolah (Permendiknas, 2015).
Gerakan Literasi Sekolah (GLS) adalah sebuah upaya yang dilakukan secara menye- luruh dan berkelanjutan untuk menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang war- ganya literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik (Antasari, 2017). Hal yang urgen ini menekankan  keterlibatan  semua  pihak  yang  terkait  di  dalam  dunia  pendidikan,  mulai  dari tingkat pusat, provinsi, kabupaten/kota, hingga satuan pendidikan yaitu sekolah (Nurdiyanti, 2010).
Di SDIT Mutiara Insani, beberapa tahun sebelumnya, memiliki atmosfer literasi yang kurang terasa. Tidak banyak dari mereka yang punya keinginan untuk membaca buku. Baik itu di kelas, maupun di perpustakaan. Para siswa belum bisa merasakan bahwa aktivitas membaca buku, menulis, mengarang, itu sangat menyenangkan.
Dari  kurangnya  minat  baca  ini,  maka  mengakibatkan  prestasi  siswa  tidak  begitu nampak.  Karena  sebagaimana  yang  kita  ketahui  bahwa  buku  adalah  jendela  ilmu.  Semakin
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 3, Juli 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
banyak membaca, maka ilmu pengetahuannya akan semakin luas, dan prestasinya pun semakin meningkat. Apalagi untuk menghasilkan suatu karya literasi, merupakan hal yang sangat jauh dari  angan  –  angan.  Adapun  Praktik  baik  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Bagaimana  cara menumbuhkembangkan budaya literasi di sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif kualitatif ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penerapan  metode  “MoCo  SiFat”  yang  merupakan kependekan dari Motivasi, Contoh, Sistem, dan Fasilitasi. Ini merupakan alternatif upaya yang penulis  tempuh  untuk  mengatasi  permasalahan  di  SDIT  Mutiara  Insani  perihal  kurang  nya minat baca atau iklim literasi di sekolah.
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  dokumentasi,  dimana dokumen  tentang  kegiatan  dan  proses,  serta  hasil  penelitian  ini  didapatkan  dari  obyek penelitian,  yaitu  para  siswa  –  siswi  SDIT  Mutiara  Insani.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SDIT Mutiara Insani, pada semester gasal, tahun pelajaran 2022 – 2023.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Dari penelitian yang dilakukan didapatkan hasil yaitu,
a. Ada  peningkatan  produktivitas  para  guru  dalam  menghasilkan  karya  literasi. Diantaranya  adalah  menulis  artikel  di  surat  kabar,  membuat  modul  pelajaran,  dan menulis artikel untuk dibukukan dalam buku yang ber-ISBN.

## Gambar 1. Buku ber ISBN
b. Meningkatnya  minat  baca  siswa  di  perpustakaan.  Hal  ini  karena  sistem  yang  kami terapkan untuk adanya program wajib baca di perpustakaan. Setelah ada nya program tersebut, ketertarikan siswa terhadap buku mulai meningkat.
c. Seluruh siswa kelas 5, yaitu sejumlah 50 siswa, telah berhasil membuat buku antologi puisi yang sudah ber-ISBN. Ini merupakan produk literasi dari para siswa.
2. pembahasan
“MoCo  SiFat”  merupakan  kependekan  dari  Motivasi,  Contoh,  Sistem,  dan Fasilitasi.  Ini  merupakan  alternatif  upaya  yang  penulis  tempuh  untuk  mengatasi
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 3, Juli 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
permasalahan di SDIT Mutiara Insani perihal kurang nya minat baca atau iklim literasi di sekolah.
a. Motivasi .
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  motivasi  merupakan  dorongan  yang timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu.
Ini  merupakan  cara  pertama  yang  penulis  tempuh.  Yaitu  dengan  memberikan motivasi  kepada  siswa,  baik  dari  internal,  maupun  eksternal.  Motivasi  secara  langsung, dilakukan  oleh  guru,  kepala  sekolah,  atau  yang  tergabung  dalam  tim  literasi  sekolah. Sedangkan motivasi secara tidak langsung adalah motivasi yang dilakukan oleh pihak luar. Misalnya dengan mengundang penulis atau pegiat literasi.
Ada  banyak  pegiat  literasi  di  daerah  eks  karesidenan  surakarta.  Diantaranya adalah forum lingkar pena, Gerakan Sekolah Menulis Buku (GSMB), dan sebagainya. Ini merupakan  ruang  dan  fasilitator  untuk  menumbuhkembangkan  literasi.  Pemberian motivasi ini merupakan langkah pertama yang penulis tempuh untuk menummbuhkembangkan budaya literasi di SDIT Mutiara Insani. Karena melalui motivasi ini, warga sekolah akan memiliki energi yang stabil untuk melakukan aktivitas literasinya.
Gambar 2. Contoh penghargaan dari guru untuk literasi
b. Contoh
Selain memberikan motivasi, sekolah atau tim literasi juga memberikan contoh. Diantaranya  harus  memulai  terlebih  dahulu  untuk  melaksanakan  aktivitas  literasi. Sebagaimana  ungkapan  yang  disampaikan  oleh  bapak  Pendidikan,  yaitu  ki  hajar dewantara : ing ngrasa sung tuladha, ing madya mangung karsa, tut wuri handayani . Dari prinsip  ini  jelas  disampaikan  bahwa  hal  utama  yang  harus  ada  pada  seorang  pendidik adalah ing ngarsa sung tuladha. Yang memiliki arti, di depan memberikan contoh.
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 3, Juli 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Gambar 3. Contoh literasi Reading dan wraiting c. Sistem.
Upaya  yang  ke  tiga  adalah  melalui  sistem.  Maksudnya  sekolah  membuat  suatu sistem  yang  dapat  mendukung  terciptanya  budaya  literasi.  Sistem  yang  dimaksud diantaranya adalah :
1) Membentuk tim literasi.
Kepala  sekolah  membentuk  Tim  Literasi  sekolah  yang  di-SK  kan.  Sehingga  kuat sebagai dasar, dan ada hak serta kewajiban yang jelas.
2) Membuat jadwal wajib baca buku di perpustakaan. Tim  literasi,  termasuk  di  dalamnya  penanggung  jawab  perpustakaan  sekolah  juga menyusun jadwal wajib kunjungan perpustakaan, dengan prinsip keseimbangan dan untuk mengondisikan kebiasaan baik siswa di bidang literasi.
3) 1 bulan, 1 karya literasi.
Hal  ini  menjadi  program  tim  literasi  untuk  berkomitmen  membuat  1  karya  literasi setiap bulannya. Baik itu Kepala Sekolah, guru, maupun para siswa.

## d. Fasilitas.
Diantara fasilitas yang disediakan sekolah atau tim literasi untuk memberikan ruang aktualisasi pada para warga sekolah adalah :
1. Karya terbaik dimuat di majalah dinding (mading sekolah).
2. Mendapatkan fasilitas dimuat di buku antologi yang ber-ISBN
3. Berkesempatan dimuat di surat kabar jawa tengah.
Dari  upaya  yang  dilakukan  sekolah  atau  tim  Literasi  SDIT  Mutiara  Insani, alhamdulillah dapat :
1. Menumbuhkembangkan budaya literasi di sekolah.
Hal ini dibuktikan dengan adanya minat baca, dan tulis para siswa, ditandai dengan semakin banyaknya buku yang dibaca, dan dipinjam oleh para siswa dari perpustakaan sekolah. Juga dapat dilihat dari produk literasi sebagai hasil karya Kepala Sekolah, Guru, dan para siswa. Di samping itu, juga dapat Melatih siswa dalam hal menulis serta juga merangkai kata yang bermakna,  menambah  kosa  kata,  meningkatkan  fokus  dan  konsentrasi  seseorang, mengoptimalkan  kerja  otak,  mempertajam  diri  didalam  menangkap  makna  dari  suatu informasi yang sedang dibaca, melatih kemampuan berpikir dan menganalisa, menambah
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 3, Juli 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
wawasan  dan  informasi  baru,  mengembangkan  kemampuan  verbal,  meningkatkan kemampuan interpersonal.
Berikut kami lampirkan beberapa produk literasi hasil karya Kepala Sekolah, guru, dan para siswa. Serta kegiatan siswa di perpustakaan.
2. Mengetahui cara mempublikasi hasil karya literasi. Dari pengalaman penulis, ada beberapa ruang untuk mempublikasikan karya literasi. Diantaranya adalah
a. Melalui media sekolah
b. Melalui buku lokal (untuk kalangan sendiri)
c. Melalui buku ber-ISBN
d. Melalui surat kabar.

## KESIMPULAN
Simpulan  dari  praktik  baik  ini  adalah,  bahwa  “moco  sifat”  (motivasi,  contoh, sistem,  dan  fasilitas,  dapat  mengetahui  Bagaimana  cara  menumbuhkembangkan  budaya literasi  di  sekolah.  Ada  banyak  pegiat  literasi  di  daerah  eks  karesidenan  surakarta. Diantaranya  adalah  forum  lingkar  pena,  Gerakan  Sekolah  Menulis  Buku  (GSMB),  dan sebagainya.  Ini  merupakan  ruang  dan  fasilitator  untuk  menumbuhkembangkan  literasi. Pemberian  motivasi  ini  merupakan  langkah  pertama  yang  penulis  tempuh  untuk menummbuhkembangkan budaya literasi di SDIT Mutiara Insani. Karena melalui motivasi ini, warga sekolah akan memiliki energi yang stabil untuk melakukan aktivitas literasinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Antasari,  Indah  Wijaya.  “Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  Tahap  Pembiasaan  Di  MI Muhammadiyah Gandatapa Sumbang Banyumas.” LIBRIA 9,  no.1 (2017).
Kharizmi,  Muhammad.  “Kesulitan Siswa  Sekolah  Dasar  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Literasi.” Jurnal Pendidikan Almuslim 7, no. 2 (2019).
Muhammad Akmal. 2022. kurangnya literasi di Indonesia. Diakses tanggal 16 Mei 2023 dari Mursyid, Moh. Membumikan Gerakan Literasi Di Sekolah . Yogyakarta: lembaga Ladang Kata, 2016.
Nurdiyanti, Eko, and Edy Suryanto. “Pembelajaran Literasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar.” Jurnal Paedagogia 13, no. 2 (2010). Pariwisata,  Departemen  Kebudayaan  dan. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia .  jakarta:  Balai Pustaka, 2008.
Purnamasari,  Hanny,  Eka  Yulyana, and  Rachmat  Ramdani.  “Efektivitas  Pengelolaan Badan Usaha  Milik  Desa  (Bum  Desa)  Berbasis  Ekonomi  Kerakyatan  Di  Desa Warungbambu  Kecamatan  Karawang.” Jurnal  Politikom  Indonesiana 1,  no.  2 (2016).
Putra, Sasongko, Purwanto, and Kismartini.  “Perencanaan  Pertanian
Berkelanjutan Di Kecamatan  Selo” Prosiding Seminar  NAsional  Pengelolaan Sumberdaya  Alam Dan Lingkungan 2013 , no. 1 (2013).