INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 6110-6120 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pembentukan Karakter Religius Siswa SD Supriyadi 02 Semarang Melalui Implementasi Budaya Sekolah
Annisa Yunita Dwi Amalia 1 ✉ , Khusnul Fajriah 2 , Suyatmi 3
Dosen Profesi Pendidikan Guru Universitas PGRI Semarang Pamong SD Supriyadi 02 Semarang
Email: anisaamaliaayd@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  karakter  religius  peserta  didik  yang dikembangkan di SD Supriyadi 02 Kota Semarang melalui implementasi budaya sekolah. Pendekatan pada penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis deskriptif. Teknik pengambilan data dilakukan dengan wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  wakil  kepala sekolah, guru kelas dan peserta didik. Pemeriksaan kebasahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian yaitu budaya sekolah di SD Supriyadi 02 Kota Semarang melalui pembiasaan 5S (senyum, sapa, salam, sopan, dan santun), berdoa, membaca surat – surat pendek serta membaca asmaul husna sebelum memulai kegiatan belajar, kegiatan sholat berjamaah, hafalan doa sehari – hari, serta peringatan hari besar Islam. Pembentukan karakter religius di SD Supriyadi 02 Kota Semarang telah berjalan dengan baik melalui implementasi budaya sekolah yang diterapkan dan telah dilaksanakan secara rutin oleh seluruh peserta didik dan warga SD Supriyadi 02 Kota Semarang. Hasil karakter religius setelah budaya sekolah ini diterapkan adalah meningkatkan kebersamaan antara peserta didik dengan guru, meningkatkan kesadaran spiritual peserta didik serta membangkitkan rasa keterlibatan  pada  nilai – nilai  keagamaan,  membentuk  karakter  moral  peserta  didik  dalam  hal kejujuran,  sopan  santun  dan  etika  dalam  berinteraksi  dalam  kehidupan  sehari – hari,  membentuk kedisiplinan diri peserta didik serta meningkatkan konsentrasi peserta didik dalam belajar, membantu peserta  didik  dalam  memahami  nilai – nilai  Islam,  membangun  sikap  tolerasi  dan  menghormati keberagaman serta berkomunikasi dengan sopan.
Kata Kunci: Budaya Sekolah, Karakter, Religius .
Abstract
This research aims to investigate the development of students' religious character at SD Supriyadi 02 in Semarang City through the implementation of school culture. The approach employed in this study is qualitative with a descriptive type. Data collection techniques were conducted through interviews, observations, and documentation. The research subjects included the school principal, vice principal, class  teachers,  and  students.  Data  validity  checks  were  performed  using  source  triangulation  and technique triangulation. The findings reveal that the school culture at SD Supriyadi 02 in Semarang City  is  manifested  through  the  practice  of  5S  (smile,  greet,  salute,  polite,  and  courteous),  prayer, reading short letters, and reciting the names of Allah before starting learning activities, congregational prayers, memorization of daily prayers, and commemoration of important Islamic days. The formation of religious character at SD Supriyadi 02 in Semarang City has been effectively facilitated through the implemented school culture, which is regularly practiced by all students and members of the school community. The outcomes of implementing this school culture include fostering camaraderie between students and teachers, enhancing students' spiritual awareness, fostering engagement with religious values,  shaping  students'  moral  character  regarding  honesty,  politeness,  and  etiquette  in  daily interactions, instilling self-discipline in students, improving students' concentration in learning, aiding students  in  understanding  Islamic  values,  promoting  tolerance  and  respect  for  diversity,  and encouraging polite communication.
Keyword: School Culture, Character, Religion

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan peranan penting bagi manusia. Upaya dalam memperoleh pengalaman  untuk  mengembangkan  pola  pikir  dan  potensi  manusia  dapat  terwujud melalui pendidikan. Alpian (2019:67) menyatakan pendidikan secara umum  mempunyai arti suatu proses kehidupan dalam mengembangkan diri tiap individu untuk dapat hidup dan  melangsungkan  kehidupan.  Sehingga  menjadi  seorang  yang  terdidik  itu  sangat penting.  Fungsi  pendidikan  nasional  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk watak serta peradaban bangsa.
Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003 disebutkan dan  menegaskan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  serta membentuk  watak/karakter  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  untuk mewujudkan  cita-cita  bangsa,  yaitu  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  serta  berupaya untuk mengembangkan potensi serta kemampuan peserta didik dan menjadikan mereka manusia  yang  beriman,  berakhlak  mulia,  berilmu  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pembentukan watak seorang peserta  didik  lebih  disarankan  untuk  dilaksanakan  dari  usia  sekolah  dasar,  hal  tersebut didukung oleh Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter.
Pembentukan watak peserta didik lebih lanjut diatur di dalam Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 tentang penguatan pendidikan karakter pada satuan pendidikan formal yang  menyatakan  bahwa  terdapat  18  nilai  di  dalam  Pendidikan  karakter  diantaranya religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.
Salah  satu  nilai  yang  terdapat  dalam  pendidikan  karakter  adalah  nilai  religius. Karakter religius adalah nilai utama yang perlu ditanamkan kepada peserta didik mulai dari tingkatan pendidikan yang paling dasar. Nilai karakter religius menjadi dasar bagi ajaran agama untuk kehidupan individu, masyarakat, dan bangsa (Nurbaiti, 2020:56). Hal tersebut diperkuat  dengan  hasil  penelitian  Esmael  (2018:19)  bahwa  pendidikan  karakter  religius merupakan    suatu  strategi  pembentukan  sifat  atau  perilaku  anak,  dimana  pendidikan karakter  religius  ini  menjadi  landasan  awal  untuk  menciptakan  generasi  yang  memiliki moral  dan  akhlak  yang  mulia.  Pendidikan  karakter  religius  yang  pertama  adalah  pada lingkungan  rumah  dan  lingkungan  sekolah,  dimana  orang  tua  dan  sekolah  memiliki peranan yang penting dalam pembentukan karakter religius peserta didik Yaumi ( dalam Herawan, 2017:227)
Salah satu implementasi pendidikan sebagai wadah untuk membentuk watak dan karakter peserta didik adalah melalui budaya sekolah. Bentuk usaha pembentukan karakter di  lingkungan  sekolah  melalui  pembiasaan  di  antaranya  dengan  menerapkan  budaya sekolah  yang  positif.  Pendidikan  karakter  melalui  budaya  sekolah  dapat  melatih  dan membentuk  sikap  anak  kearah  yang  lebih  baik  dan  positif  (Virgustina,  2019).  Budaya sekolah adalah sekumpulan nilai yang melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan sehari-hari, dan simbol-simbol yang dipraktikkan oleh seluruh warga sekolah. Budaya sekolah menjadi ciri, kepribadian atau citra sekolah yang dikenal oleh masyarakat sekitar.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  di  SD  Supriyadi  02  Kota  Semarang, sekolah  ini  menerapkan  sistem  full  day  school,  dimana  proses  belajar  mengajar berlangsung dari pukul 07.00 hingga 15.00. Hal ini membuat para peserta didik memiliki waktu  interaksi  yang  lebih  panjang  di  lingkungan  sekolah  dibandingkan  dengan lingkungan  lainnya.  Sekolah  ini  menerapkan  berbagai  kebiasaan  sehari-hari  yang bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik dan dapat membentuk perilaku peserta didik agar menjadi lebih baik.
SD Supriyadi 02 di Kota Semarang berupaya untuk menumbuhkan minat membaca,
memahami,  dan  menghafal  Al-Quran  serta  menggali  potensi  kecerdasan  peserta  didik untuk menciptakan anak didik yang berprestasi. SD Supriyadi 02 Kota Semarang berusaha mewujudkan pembelajaran yang berdaya saing tinggi yang dilandasi akhlakul karimah.. Budaya  sekolah  yang  diterapkan  juga  berbeda  dari  sekolah  lain,  meliputi  prinsip  5S (senyum,  sapa,  salam,  sopan,  santun),  berdoa  dan  membaca  asmaul  husna  sebelum memulai kegiatan belajar, melaksanakan sholat dhuha, sholat dzuhur, dan sholat ashar berjamaah, prog ram tahfidzul qur’an, menghafal doa sehari -hari, dan memperingati hari besar Islam.
Melalui pendidikan karakter religius diharapkan peserta didik mampu secara mandiri meningkatkan dan menggunakan pengetahuannya, mengkaji dan menginternalisasi serta mempersonalisasi nilai-nilai karakter religius dan akhlak mulia sehingga terwujud dalam perilaku  sehari-hari.  Pendidikan  karakter  religius  penting  bagi  peserta  didik    untuk diajarkan  sejak  pendidikan  dasar,  salah  satunya  dapat  melalui  budaya  sekolah  seperti pembiasaan  -    pembiasaan  yang  dapat  meningkatkan  karakter  religius  peserta  didik. Berdasarkan  uraian  tersebut  peneliti  tertarik  mengkaji  lebih  dalam  mengenai “Pembentukan  karakter  religius  siswa  SD  Supriyadi  02  Kota  Semarang  melalui implementasi budaya sekolah”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Menurut Sidiq (2019:5) Penelitian kualitatif adalah penelitian yang berusaha memahami fenomena yang dialami oleh subjek penelitian. Misalnya, perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll, tanpa campur tangan manusia, dalam lingkungan alam khusus secara deskriptif sebagai metode ilmiah yang umum digunakan. Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian deskriptif.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Supriyadi 02 Kota Semarang paba bulan September 2023  -  Januari  2024  yakni  bersamaan  dengan  pelaksanaan  PPL  1  PPG  Prajabatan Gelombang  1  Tahun  2023  Universitas  PGRI  Semarang.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Metode dalam penelitian ini yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  non  partisipan,  yaitu  suatu  proses pengamatan yang dilakukan observer dengan tidak ikut ambil bagian dalam kehidupan orang-orang yang diobservasi dan terpisah kedudukannya sebagai pengamat (Arikunto, 2013:49). Wawancara digunakan untuk mengetahui informasi secara langsung berkaitan dengan kebijakan yang dikembangkan sekolah yaitu budaya sekolah. Observasi dilakukan selama  penelitian  dengan  cara  mengamati  implementasi  penerapan  budaya  sekolah. Dokumentasi  dilakukan  untuk  melengkapi  dan  memperkuat  data  hasil  observasi  dan
wawancara selama proses penelitian. Subjek Penelitian ini adalah kepala sekolah, guru – guru dan peserta didik SD Supriyadi 02 Kota Semarang.
Penelitian  ini  menggunakan  model  analisis  data  Miles  dan  Huberman  dalam Sugiyono  (2016:338)  dengan  tahapan  reduksi  data,  display  data,  dan  penarikan kesimpulan. (1) Reduksi data yaitu proses pemilihan  data, merangkum, memilih hal-hal yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting,  dicari  tema  dan  polanya  dan membuang  yang  tidak  perlu.  (2)  Penyajian  data:  dengan  mengelompokkan  data  yang semacam  ke  dalam  bentuk  teks  yang  bersifat  naratif  juga  dapat  berupa  tabel,  grafik sehingga mempermudah dalam penarikan kesimpulan. (3) Penarikan kesimpulan: setelah pengumpulan data dan analisis data, tahap selanjutnya adalah interpretasi yang kemudian disusun dalam kesimpulan.
Pengecekan keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan uji kredibilitas teknik, triangulasi  teknik,  triangulasi  sumber.  Triangulasi  teknik  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan cara memeriksa ulang data hasil wawancara lalu dibandingkan dengan data hasil observasi  dan  dokumentasi  (Abdillah  et  al.,  2021).  Jika  hasil  data  yang  dihasilkan  sama maka  penelitian  yang  dihasilkan  telah  teruji  kredibilitasnya  dan  dapat dipertanggungjawabkan.  Triangulasi  sumber  dilakukan  dengan  membandingkan  hasil data yang diperoleh setelah dilakukan kegiatan wawancara kepada Kepala Sekolah, wakil kepala sekolah dan Wali Kelas yang menjadi informan dalam penelitian ini. Jika hasil data yang diperoleh menunjukkan kesamaan jawaban antara subjek wawancara maka dapat dikatakan penelitian tersebut valid (Arif, 2023).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  pembentukan  karakter  religius  di  SD  Supriyadi  02  Kota  Semarang dilakukan  melalui  pembiasaan  budaya  sekolah.  Pembentukan  karakter  religius  melalui pembiasaan  yang  di  lakukan  di  lingkungan  sekolah  menjadi  daya  tarik  tersendiri  bagi masyarakat  di  Kota  Semarang,  hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  antusias  orang  tua  yang menyekolahkan anaknya di SD Supriyadi 02 Semarang.
Pendidikan  karakter  di  SD  Supriyadi  02  Semarang  didasari  oleh  visi  sekolah  yaitu “Terwujudnya  peserta  didik  yang  sholeh  dan  sholehah,  beriman,  berilmu ,  dan  beramal yang berdaya saing dengan dilandasi Akhlakul Karimah”. Dari visi tersebut dapat diketahui bahwa sekolah berupaya untuk membentuk pengetahuan berdasarkan pada akhlak yang baik.  Agar  dapat  mewujudkan  visi  tersebut  SD  Supriyadi  02  Semarang  menciptakan pembiasaan budaya sekolah yang dapat membentuk karakter religius peserta didiknya.
Pelaksanaan  nilai  karakter  religius  di  sekolah  yaitu  dengan  melakukan  kegiatan
rutinan keagamaan melalui budaya sekolah sehingga peserta didik dapat membiasakan diri melakukan serta menerapkannya bukan hanya di sekolah namun juga melakukannya di rumah. Nurbaiti (2020:60) menyatakan bahwa dalam membentuk moral serta karakter religius pada anak dapat menggunakan metode pembiasaan. Metode pembiasaan perlu ditanamkan  pada anak usia sekolah  dasar, dikarenakan anak  pada  masa sekolah  dasar merupakan  waktu  yang  yang  palimg  mudah  tertanam  pada  diri  anak  ketika  kita memberikan nasihat dan pembiasaan.
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  di  SD  Supriyadi  02  Kota  Semarang  diketahui terdapat  beberapa  pembiasaan  budaya  sekolah  yang  dilaksanakan  oleh  guru,  peserta didik serta warga sekolah yaitu:

## 1. Berdoa Sebelum dan Setelah Pembelajaran
Penerapan pendidikan karakter dapat dilakukan melalui berbagi metode, salah satunya dengan melakukan pembiasaan berdoa sebelum memulai pembelajaran dan setelah melakukan pembelajaran. Tepat pada pukul 07.00 bell berbunyi seluruh anak SD  Surpiyadi  02  Kota  Semarang  baris  di  depan  kelas  kemudian  memasuki  kelas dengan duduk ditempatnya masing – masing dengan rapi. Peserta didik dibiasakan berdoa bersama – sama terlebih dahulu dengan bimbingan wali kelas.
Pembiasaan  tersebut  merupakan  bagian  dari  penanaman  moral  serta  nilai religius pada peserta didik agar lebih tenang dan nyaman dalam melakukan kegiatan pembelajaran
2. Membaca Surat Pendek dan Asmaul Husna Setiap Pagi Pembiasaan Surat pendek dan Asmaul Husna dilaksanakan setiap pagi sebelum memulai  pembelajaran.  Pembiasaan  tersebut  dilakukan  di  kelas  masing – masing dengan  bimbingan  wali  kelas  dengan  perwakilan  peserta  didik  yang  membaca  di depan  kelas  secara  bergantian  setiap  harinya.  Namun  ketika  kelas  yang  mendapat jadwal sholat dhuha  bersama, melakukan  pembiasaan membaca surat  pendek  dan asmaul huna bersama – sama di mushola sekolah dengan menggunakan pengeras suara  dan  didampingi  oleh  guru.  Berdasarkan  hasil  observasi  pada  saat  kegiatan asistensi  mengajar  di  kela  IV  A  diketahui  bahwa  sebelum  memulai  kegiatan pembelajaran guru mengajak peserta didik untuk membaca surat surat pendek dan dilanjutkan dengan doa sehari – hari.
Hal tersebut selaras dengan penelitian yang dilakukan oleh Refi (2017) dengan judul “Implementasi Pendidikan Karakter Religius di SD Budi Mulia Dua Sedayu Bantul” yang  menyatakan  bahwa  budaya  sekolah  yang  dilakukan  dalam  pengembangan karakter  peserta  didik  di  SD  Budi  Mulia  Dua  Sedayu  Bantul  ialah  berupa  kegiatan
berdoa  sebelum  pembelajaran  dilanjutkan  dengan  melaksanakan  sholat  dhuha, membaca hafalan doa sehari-hari, membaca hadits, tahfiz atau hafalan surat-surat juz 30. Didalam jadwal pelajaran, sekolah membuat jam tersendiri untuk siswa belajar iqro dan tahfiz. Untuk kegiatan ekstrakulikuler yang mendukung implementasi pendidikan karakter adalah ekstrakulikuler sanggar iqro”.
Hal  tersebut  dilakukan  rutin  peserta  didik  setiap  pagi  hari,  dengan  harapan pembiasaan  tersebut  dapat  melatih  rasa  cinta  peserta  didik  terhadap  Al  Quran. Sehingga perilaku peserta didik dalam sehari – hari dapat mencerimankan akhlakul karimah
3. Sholat Berjamaah
Kegiatan pembelajaran di SD 02 Supriyadi Kota Semarang dimulai pukul 07.00- 14.00 WIB untuk kelas rendah dan 07.00-15.00 untuk kelas tinggi. Sekolah ini berbasis Fullday School sehingga pada sebagian besar kegiata peserta didik yang dilaksanakan di  lingkungan  sekolah  termasuk  kegiatan  beribadah.  Di  SD  Supriyadi  02  Kota Semarang ini peserta didik diajarkan untuk melaksanakan sholat dhuha bersama setiap paginya pada pukul 07.00-.07.30 di musholla sekolah sesuai dengan jadwal masing – masing kelas. Hari senin kelas 1-2, hari selasa kelas 3-4, hari rabu kelas 5-6, hari kamis seluruh peserta didik.
Berdasarkan  hasil  observasi  serta  dokumentasi  peneliti,  pembiasaan  sholat dhuha setiap paginya sudah berjalan dengan baik. Untuk peserta didik kelas tinggi sudah mampu mengkondisikan dirinya sendiri tanpa harus diperintahkan oleh guru untuk segera ke musholla dan mampu menunggu sholat dimulai dengan tertib serta mampu  membaca  asmaul  husna  dengan  baik.  Namun  untuk  peserta  didik  kelas rendah  butuh  pendampingan  guru  agar  tidak  ramai  dan  terkondisikan  saat melaksanakan  sholat  dhuha  bersama.  Tidak  jauh  berbeda  pada  saat  pelaksanaan sholat dhuhur dan sholat ashar berjamaah peserta didik akan segera menempatkan diri.  Namun  pada  saat  sholat  dhuhur  berjamaah  peserta  didik  kelas  1-3  berada  di musholla, peserta didik kelas 4 berada di aula sekolah, dan peserta didik kelas 5-6 di ruangan kosong, karena memang masjid di SD Supriyadi 02 Semarang masih dalam tahap pembangunan.
Hal  ini  selaras  dengan  Nurbaiti  (2020:62)  dalam  penelitianya  yang  berjudul “Pembentukan  Karakter  Religius  Peserta  didik  Melalui  Pembiasaan  Aktivitas Keagamaan”  menyatakan  bahwa  tujuan  diadakan  shalat  dhuha  dan  shalat  dhuhur berjamaah  yaitu  agar  membiasakan  anak-anak  dalam  melaksanakan  shalat  tepat waktu  baik  itu  shalat  fardlu  maupun  sunah.  Hal  tersebut  diperkuat  oleh  Kusuma
(2018:39)  yang  menyatakan  bahwa  Karakter  religius  terbentuk  dari  kebiasaan menjalankan  ibadah  sesuai  dengan  ajaran  agama  yang  dianut.  Untuk  membentuk karakater  religius  sesuai  dengan  ajaran  agama  islam  dapat  dilakukan  dengan  cara shalat berjamaah. Shalat berjamaah memiliki nilai-nilai keagamaan yang berdampak positif  bagi  kehidupan  sosial  umat  islam  yang  menjalankan  terutama  dalam pembentukan karakter religius seseorang.
4. Peringatan Hari Besar Islam
Selain melaksanakan pembiasaan keagamaan seperti membaca surat pendek, membaca asmaul husna serta pelaksanaan sholat berjamaah di sekolah, Sd Supriyadi 02 Kota semarang juga memperingati Hari besar dalam agama islam seperti Idul Fitri, Idul  Adha,  Tahun  Baru  Islam,  Isra  Miraj  dan  Maulid  Nabi  Muhammad.  Hal  ini dilaksanakan  sebagai  upaya  dalam  menanamkan  nilai  keagamaan  peserta  didik dengan  melalui  kegiatan  peringatan  hari  besar  Islam.  Berdasarkan  hasil  observasi selama kegiatan PPL 1 pada bulan September 2023 – Januari 2024, SD Supriyadi 02 Kota Semarang melaksanakan peringatan hari besar keagamaan yaitu Maulid Nabi Muhammad.  Kegiatan  tersebut  dilaksanakan  di  lingkungan  sekolah  dengan melibatkan seluruh warga sekolah. Melalui kegiatan peringatan hari besar ini sekolah berupaya menanamkan nilai karakter religius pada peserat didik agar belajar percaya terhadap peristiwa Nabi serta belajar berinteraksi dan menjalin hubungan yang baik selama  melaksanakan  kegiatan  tersebut.  Dalam  hasil  pengamatan  peserta  didik merasa senang serta antusias dalam memperingati hari besar, sehingga dapat terlihat jati diri peserta didik sebagai seorang muslim.
Hal tersebut sesuai dengan penjelasan Sabingatun (2019) bahwa peringatan hari besar  Islam  dapat  menumbuhkan  karakter  religius  pada  diri  peserta  didik  yaitu memperdalam  pengetahuan  keagamaan,  meiningkatkan  keimanan  serta  lebih mencinyai  agamanya.  Melalui  kegiatan  tersebut  peserta  didik  mampu  memahami makna dari kegiatan tersebut serta dapat mengambil nilai – nilai positif yang dapat diterapkan  dalam  kehidupan  sehari – hari.  sejalan  dengan  hal  tersebut  Nurbaiti (2020:63) menyatakan bahwa pembentukan karakter religius di Madrasah Ibtidaiyah Negeri  2  Bandar  Kidul  Kediri  melalui  pembiasaan  aktivitas  keagamaan,  salah  satu contohnya  dengan  memperingati  Maulid  Nabi  yang  dilaksanakan  setiap  setahun sekali.  Dalam  rangka  memperingati  maulid  Nabi  Muhammad  Saw  pembacaan shalawat nabi bersama yang dilaksanakan di kelas masing masing dengan didampingi wali kelas serta menceritakan kisah tentang Nabi Muhammad Saw dan peristiwa pada masa saat kelahiran nabi Muhammad Saw yang disebut dengan peristiwa tahun gajah.
Kegiatan  tersebut  mempunyai  tujuan  agar  peserta  didik  dapat  menghayati  dan mengambil hikmah dari peristiwa tersebut sehingga dapat tertanam karakter religius peserta didik.

## SIMPULAN
Bedasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  salah  satu  cara  yang dilakukan  sekolah  dalam  pembentukan  karakter  religius  peserta  didik  dengan  melalui implementasi budaya sekolah. Budaya sekolah di SD Supriyadi 02 Semarang yaitu budaya keagamaan. Budaya keagamaan yang sudah dilaksanakan adalah pembiasaan membaca surat – surat  pendek  Al  Qur’an  dan  asmaul  husna  sebelum  memulai  kegiatan pembelajaran, sholat dhuha, sholat dhuhur dan sholat ashar berjamaah, peringatan hari besar Islam (PHBI) di lingkungan sekolah dengan diikuti seluruh warga sekolah. Kegiatan pembiasaan tersebut sudah diterapkan di SD Supriyadi 02 Kota semarang dengan tujuan menumbuhkan  karakter  religius  peserta  didik.  Dengan  melakukan  pembiasaan  di lingkungan  sekolah  seperti  kegiatan  berdoa  bersama  sebelum  dan  setelah  belajar, membaca  surat – surat  pendek  Al  Qur’an,  melaksanakan  sholah  berjamaah  serta memperingati hari – hari besar keagamaan dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari – hari. karakter religius peserta didik yang ada di sekolah menunjukkan karakter religius yang  positif  dengan  peserta didik terlibat aktif dalam pelajaran agama, terlibat dalam  melakukan  ibadah  sehari – hari,  dan  menunjukkan  sikap  sopan,  santun  serta toleransi sesuai dengan budaya sekolah yang diterapkan. Kegiatan sholat berjamaah dan peringatan hari besar Islam dapat menunjukkan keterlibatan peserta didik dalam aktivitas keagamaan.  Implementasi  budaya  sekolah  juga  membangun  keterlibatan  orang  tua, memperkuat  ikatan  dengan  nilai-nilai  agama,  dan  menciptakan  lingkungan  inklusif. Sehingga  peserta  didik  dapat  menujukkan  karakter  religius  yang  terintegrasi  dalam implementasi budaya sekolah. Hal ini sejalan dengan permendikbud No 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal yang menjelaskan bahwa  Pebentukan  karakter  religius  peserta  didik  dapat  melalui  implementasi  budaya sekolah.
DAFTAR PUSTAKA
Alpian, Y., Anggraeni, S. W., Wiharti, U., & Soleha, N. M. (2019). Pentingnya pendidikan bagi manusia. Jurnal Buana Pengabdian, 1(1), 66-72.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur-Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Esmael, D. A., & Nafiah, N. (2018). Implementasi pendidikan karakter religius di sekolah dasar khadijah surabaya. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 16-34.
Herawan,  K.  D.,  &  Sudarsana,  I.  K.  (2017).  Relevansi  Nilai  Pendidikan  Karakter  Dalam Geguritan  Suddhamala  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  Indonesia. Jurnal Penjaminan Mutu, 3(02), 223-236.
Kemendikbud.  (2018). Permendikbud  Nomor  20,  Tahun  2018,  tentang  Penguatan Pendidikan
Nurbaiti,  R.,  Alwy,  S.,  &  Taulabi,  I.  (2020).  Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa  Melalui Pembiasaan  Aktivitas  Keagamaan. EL  Bidayah:  Journal  of  Islamic  Elementary Education, 2(1), 55-66.
Sabingatun,  S.  (2019). Upaya  Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Pada  Peserta  Didik  Melalui Kegiatan Peringatan Hari Besar Islam Di Sd Negeri 1 Krakal Alian (Doctoral Dissertation, Institut Agama Islam Nahdlatul Ulama (IAINU) Kebumen).
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kuaalitatif dan R&D.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif  dan  R&D). Bandung: Anggota Ingkatan Penerbit Indonesia.
Virgustina, N. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Sekolah Pada Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal KELUARGA Vol, 5(2).