## DWIJA CENDEKIA

## Jurnal Riset Pedagogik
https://jurnal.uns.ac.id/jdc
Upaya Peningkatan Kemampuan Guru Memanfaatkan Media Presentasi dalam Mendukung Pembelajaran Saintifik Melalui Direct Reading dan Sharing Of Experience  Bagi Guru SMP Negeri 2 Ampel Semester I Tahun Pelajaran 2018/2019

## Sri Rahayu
SMP Negeri 2 Ampel Boyolali srirahayu.2ampel@gmail.com
Sejarah Artikel diterima 18/06/2020
disetujui 11/08/2020
diterbitkan 31/08/2020

## Abstract
This research was conducted because of the problem of teacher performance in SMP Negeri 2 Ampel  in  utilizing  presentation  media.  The  purpose  of  this  research  is  to  improve  the  ability  of teachers  to  use  presentation  media  in  supporting  scientific  learning  through  coaching  Direct Reading and Sharing Of Experience techniques. This research is a Classroom Action Research (PTS)  which  was  conducted  in  2  cycles.  The  results  showed  that  through  direct  guidance techniques  and  sharing  of  experience  the  ability  of  teachers  to  utilize  presentation  media  in scientific learning for teachers of SMP Negeri 2 Ampel in Boyolali Regency could be maximally increased. The increase in the average value from pre-cycle to cycle II was 14.6. The increase in  the  percentage  of  achievement  indicators  from  pre-cycle  activities  to  second  cycle  was 52.14%.  Thus  it  can  be  concluded  that  coaching  direct  reading  techniques  and  sharing  of experience can improve the ability of teachers to use presentation media.
Keywords: presentation media, direct reading.

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  karena  adanya  permasahalan  tentang  kinerja  guru  di  SMP  Negeri  2 Ampel dalam memanfaatan media presentasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan  guru  dalam  memanfaatkan  media  presentasi  dalam  mendukung  pembelajaran saintifik  melalui  pembinaan  teknik  Direct  Reading  dan Sharing  Of  Experience. Penelitian  ini merupakan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  yang  dilaksanakan  sebanyak  2  siklus.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui tindakan pembinaan teknik direct reading dan sharing of experience kemampuan  guru  dalam  memanfaatkan  media  presentasi  dalam  pembelajaran saintifik bagi guru SMP Negeri 2 Ampel Kabupaten Boyolali dapat meningkat dengan maksimal. Peningkatan  nilai  rata-rata  dari  prasiklus  ke  siklus  II  sebesar  14,6.  Peningkatan  prosentase ketercapaian  indikator  dari  kegiatan  prasiklus  ke  seklus  II  sebesar  52,14%.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  pembinaan  teknik direct  reading dan sharing  of  experience dapat meningkatkan kemampuan guru dalam memanfaatkan media presentasi. Kata Kunci: kemampuan guru, media presentasi, direct reading.
e-ISSN 2581-1835
p-ISSN 2581-1843

## PENDAHULUAN
Pendekatan Saintific adalah konsep dasar yang mewadahi, menginspirasi, menguatkan, dan melatari pemikiran tentang bagaimana metode pembelajaran diterapkan berdasarkan  teori  tertentu  (Rohani. 2010:  1).  Pelaksanaan  pembelajaran saintifik diperlukan media pembelajaran  yang  dapat  membantu guru  dan  siswa  dalam  memahami materi pembelajaran.
Salah  satu  media  pembelajaran yang  fleksibel,  dan  mudah  diterapkan adalah  media  presentasi  dengan menggunakan media presentasi. Media pembelajaran merupakan perantara untuk menyampaikan pesan atau informasi yang sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran agar memudahkan guru dalam penyampaian materi pembelajaran dan memudahkan siswa untuk  menerima  materi  pembelajaran (Asra, 2007: 5). Penggunaan
media pembelajaran  dapat  berjalan  dengan baik  apabila  guru  memiliki  untuk melakukan  tugas  dan  pekerjaan  yang dibebankan  kepadanya  (Kunandar, 2008:  52).  Kemampuan  guru  menurut Wijaya  (2010:  7)  adalah  sebagai gambaran hakikat kualitatif dari perilaku guru atau tenaga kependidikan  yang  tampak  sangat berarti.  Kemampuan  guru  adalah potensi atau kesanggupan yang dikuasai  guru  untuk  melakukan  suatu aktifitas atau kegiatan.
Seiring dengan pemanfaatan media pembelajaran presentasi, terbukti  belum  semua  guru  di  SMP Negeri  2  Ampel  belum  semua  guru dapat memanfaatkan
media presentasi  tersebut  dengan  baik. Hasil  pantauan  selama  satu  semester yaitu  semester  II  Tahun  Pelajaran
2017/2018  terhadaap  37  (tigapuluh tujuh)  guru  di  SMP  Negeri  2  Ampel, baru  18  (dua  belas)  guru  yang  telah dapat  menggunakan  media  tersebut dengan baik, 8 (delapan) guru kadang-kadang  menggunakan,  itupun terbatas  pada  tampilan-tampilan  yang sederhana,  sedangkan  11  (sebelas) guru  tidak  pernah  menggunakan media tersebut.
Berdasarkan  kenyataan  tersebut, maka perlu adanya peningkatan pemahaman  guru  terhadap  media presntasi  melalui  pembinaan  khusus agar  guru-guru  tersebut  memiliki kemampuan yang baik dalam memanfaatkan media presentasi secara bertahap. Pembinaan menekankan  manusia   pada  segi praktis, pengembangan sikap, kemampuan,  dan  kecakapan  (Hawi, 2013:  74).  Pembinaan  menunjukkan pada setiap usaha untuk memperbaiki pelaksanaan pekerjaan yang sekarang  maupun  yang  akan  datang, dengan  memberikan  informasi  dan mempengaruhi  sikap  (Moekijat,  2009: 20).
Berbagai teknik pembinaan dapat digunakan  agar  kemampuan  guru dalam memanfaatkan media presentasi dapat meningkat. Mengingat  guru  adalah  orang  yang memiliki  latar  belakang  pendidikan tinggi,  dan  berpengalaman,  maka teknik  yang  memungkinkan  dapat meningkatkan kemampuan guru dalam memanfaatkan media presentasi  adalah  melalui  pembinaan teknik Direct  Reading dan Sharing  Of Experience .    Membaca  merupakan proses yang dilakukan serta digunakan oleh pembaca untuk memperoleh  pesan,  yang  hendak disampaikan  oleh  penulis  melalui bahasa  tulis  (Tarigan  (2008:  7).
Somadyo (2011: 1), membaca merupakan  kegiatan  interaktif  untuk memetik  dan  memahami  makna  yang terkandung  dalam  bahan  tertulis. Lebih lanjut, dikatakan bahwa membaca  merupakan  proses  yang dilakukan dan digunakan oleh pembaca  untuk  memperoleh  pesan yang disampaikan oleh penulis. Teknik Direct  Reading merupakan teknik  pembinaan  individu  dengan cara menugaskan guru untuk membaca  langsung  dari  berbagai sumber terkait dengan media presentasi,  yang  dilanjutkan  dengan Sharing of Experience , yaitu pembinaan  kelompok  dengan  cara memfasilitasi guru untuk saling berbagi  pengalaman.  Tukar  menukar pengalaman atau sharing of experience suatu  teknik  perjumpaan dimana guru menyampaikan pengalaman  masing-masing  dalam mengajar  terhadap  topik-topik  yang sudah  diajarkan,  saling  memberi  dan menerima tanggapan dan saling belajar satu dengan yang lain (Ma’mur, 2012: 143).
Dari uraian di atas dapat dikemukakan bahwa tindakan pembinaan  teknik direct  reading dan sharing  of  experience ini  merupakan upaya nyata untuk memperbaiki kinerja guru terkait dengan kemampuan guru dalam memanfaatkan media presentasi,
sesuai dengan permasalahan tersebut, maka agar upaya perbaikaan kinerja guru melalui tindakan pembinaan  tersebut  dapat  berjalan dengan efektif, maka tindakan tersebut dirancang dalam benuk penelitian  tindakan  sekolah  (PTS), dengan  judul  penelitian:  “Upaya Peningkatan kemampuan Guru Memanfaatkan Media Presentasi dalam Mendukung Pembelajaran Saintifik  Melalui Direct  Reading dan
Sharing  Of  Experience bagi  Guru SMP  Negeri  2  Ampel  Semester  I Tahun Pelajaran 2018/2019. Rumusan masalah penelitian ini adalah  adalah:  “Apakah  melalui pembinaan  teknik Direct  Reading dan Sharing Of Experience dapat meningkatkan kemampuan guru memanfaatkan media presentasi dalam mendukung pembelajaran saintifik  di  SMP  Negeri  2  Ampel Semester I Tahun Pelajaran 2018/2019?  Penelitian  ini  bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan peningkatan kemampuan guru dalam memanfaatan media presentasi dalam mendukung  pembelajaran  saitifik  bagi guru  di  SMP  Negeri  2  Ampel Semester I Tahun Pelajaran 2018/2019  melalui  pembinaan  teknik Direct  Reading  dan Sharing  Of Experience .
.

## METODE
Desain penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan sekolah (PTS). PTS
merupakan    penelitian  partisipatoris yang  menekankan  pada  tindakan  dan refleksi  berdasarkan  pertimbangan rasional  dan  logis  untuk  melakukan perbaikan  terhadap  suatu  kondisi nyata, untuk
memperdalam
pemahaman  terhadap  tindakan  yang dilakukan  dan  memperbaiki  situasi dan kondisi sekolah/pembelajaran secara  praktis  (Depdiknas,  2008:  11). P enelitian ini dilakukan karena ditemukan  permasalahan  rendahnya kemampuan guru dalam memanfaatkan media presentasi
dalam  pembelajaran  saintifik  di  SMP
Negeri  2  Ampel  Kabupaten  Boyolali. Penelitian  dilakukan pada  semester  II Tahun Pelajaran 2018/2019 terhadap 5 (lima)  guru ,  sedangkan  objek  penelitian atau variabel  atau  apa  yang  menjadi titik perhatian
suatu penelitian (Arikunto, 2010:  56),  d alam  penelitian adalah  peningkatan  kemampuan  guru memanfaatkan media presentasi dalam mendukung pembelajaran saintifik. Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini diperoleh melalui observasi  langsung.  Dalam  menilai, peneliti  menggunakan  teknik  menilai dengan  cara  memberikan  skor  pada masing-masing komponen/indikator, dengan  menggunakan  skor  0  sampai 2.
Teknik analisis data yang
digunakan dalam penelitian ini
menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif  yaitu  t eknik dengan  cara mendeskripsikan  hasil  perbandingan dari kegiatan  prasiklus,  siklus  pertama, dan  siklus  kedua,  dan  seterusnya, sehingga  akan  diperoleh  gambaran kemajuan  kemampuan  guru  dalam memanfaatkan media presentasi dalam pembelajaran saintifik.
Indikator  kinerja  adalah  kriteria yang  digunakan  untuk  mengukur tingkat  keberhasilan  tindakan.  Hasil penelitian  dikatakan  berhasil  apabila semua  guru  telah  mencapai  nilai kompetensi  dengan  kategori  baik, dengan  nilai  rata-rata  minimal  lebih dari 18,8 (≥ 18,8), dengan prosentase penguasaan  indikator  telah  mencapai lebih dari ≥ 85%.
.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat diketahui  bahwa  p erbandingan  nilai kemampuan guru dalam memanfaatkan media presentasi prasiklus  dengan  siklus  I, adalah sebagai  berikut:  (1) nilai  rata-rata  dari prasiklus  ke  siklus  I  mengalami peningkatan  sebesar  9. (2) nilai tertinggi  meningkat  dari  14  menjadi 22, (3) nilai terendah meningkat dari 9 menjadi  17, (4) jumlah  guru  yang mendapat  nilai  baik  dari  tidak  ada menjadi  4  guru, (5) jumlah  guru  yang mendapat nilai cukup dari 3 guru turun menjadi  1  guru, (6) jumlah  guru  yang memperoleh  nilai  rendah  berkurang dari 2 guru menjadi tidak sama sekali.
Perbandingan  siklus  I  dengan siklus  II,  menunjukkan  bahwa  nilai rata-rata  dari  siklus  I  ke  siklus  II mengalami  peningkatan  sebesar  5,6, yaitu  dari  siklus  I  sebesar  20  siklus  II meningkat menjadi 25,6. nilai tertinggi
meningkat  dari  22  menjadi  27,  nilai terendah  meningkat  dari  17  menjadi 24,  jumlah  guru  yang  memperoleh nilai  baik  meningkat  dari  4  Guru meningkat  menjadi  5  guru,  jumlah guru  yang  mendapat  nilai  cukup  dari berkurang  dari  1  guru  menjadi  tidak ada.
Perbandingan  nilai  kemampuan guru  dalam  memanfaatkan  media presentasi dalam
pembelajaran saintifik  prasiklus  dengan  siklus  II,  , menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata dari  prasiklus  ke  siklus  II  mengalami peningkatan  sebesar  14,6,  yaitu  dari prasiklus sebesar 11 siklus II meningkat menjadi 25,6. nilai tertinggi meningkat  dari  14  menjadi  27,  nilai terendah meningkat dari 9 menjadi 24, jumlah  guru  yang  memperoleh  nilai baik meningkat dari 0 menjadi 5 Guru, jumlah  guru  yang  mendapat  nilai
cukup  dari  berkurang  dari  4  guru menjadi tidak ada. Guru yang
memperoleh  nilai  rendah  berkurang dari 2 menjadi tidak ada. Perbandingan prosentase ketercapaian indikator prasiklus dengan  siklus  I,  menunjukkan  bahwa nilai rata-rata prasiklus
sebesar 39,29% meningkat pada siklus I menjadi 71,43% . Atau meningkat sebesar
32,14%.  Perbandingan  prosentase siklus I dengan siklus II, meningkat dari 71,43% menjadi 91,43% , atau meningkat sebesar 20%. , dengan demikian  dari  prasiklus  ke  siklus  II meningkat  dari 39,29% menjadi  91,43% pada  siklus  II,  atau  terjadi  peningkatan sebesar 52,14%.
Berdasarkan perbandingan tersebut  di  atas,  dapat dikemukakan bahwa  melalui  pembinaan  teknik direct reading dan sharing of experience dapat meningkatkan kemampuan guru dalam memanfaatkan media presentasi. Peningkatan  terjadi  pada  seluruh aspek  penilaian.  Hal  ini  menunjukkan bahwa dengan tindakan berupa pembinaan  teknik direct  reading dan sharing of experience mampu meningkatkan pemahaman guru terhadap komponen/aspek-aspek penilaian  kemampuan  guru  dalam memanfaatkan media presentasi dalam pembelajaran saintifik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa melalui  tindakan  pembinaan  teknik direct reading dan sharing of experience  kemampuan guru  dalam memanfaatkan media presentasi dalam pembelajaran saintifik bagi guru SMP  Negeri  2  Ampel  Kabupaten Boyolali  dapat  meningkat  dengan
maksimal.  Peningkatan  dapat  dilihat dari  nilai  rata-rata dan  ketercapaian indikator.    Berdasarkan  hasil  penelitian tindakan  kelas  ini  disarankan  s ebaiknya untuk meningkatkan kinerja guru khususnya  dalam  memanfaatkan  media presentasi dilakukan  pembinaan  guru secara terus menerus dan berkesinambungan .

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. , 2010 , Prosedur penelitian:  Suatu  Pendekatan Praktik .  Edisi  Revisi , Jakarta: Rineka Cipta .
Asra, S ., 2007 , Metode Pembelajaran , . Bandung : CV. Wacana Prima.
Depdiknas,  2008, Kurikulum  Tingkat
Satuan Pendidikan, Jakarta:
Dikmenum Depdiknas
Hawi , A . , 2013 , Kompetensi  Guru PAI , Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada .
Kunandar , 2008 , Penelitian  Tindakan Kelas  Sebagai  Pengembangan Profesi  Guru .  Raja  Grafindo Persada. Jakarta
Ma’mur . J ., Asmani , 2012 , Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal ,
Yogyakarta: Diva Press .
Moekijat,  2009, Tata  Laksana  Kantor, Bandung: Mandar Maju
Rohani, A ., 2010 , Pengelolaan
Pengajaran , Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Somadayo,  S ., 2011 , Strategi  dan Teknik Pembelajaran Membaca .
Tarigan,  G.  H.,  2008, Membaca: sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Wijaya  A . C ., 2010, Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses Belajar .  Mengajar.  Bandung:  PT Remaja Rosda karya .