## PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MI/SD BERBASIS MULTIMEDIA

## Ridania Ekawati
Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat, Padang 1 ridaniaekawati@gmail.com

## Abstract
The  background  in  this  research  is  the  students  of  Madrasah  Ibtidaiyah  Teacher Education  at  the  University  of  Muhammadiyah,  West  Sumatra  having  difficulty  in understanding and mastering Mathematics learning in MI / SD. Due to the delivery of material  that  is  less  interesting  and  even  difficult  to  understand  by  students.  This study aims to determine the feasibility and application of multimedia-based learning media  on  mathematics  learning  strategy  material  in  MI  /  SD  on  improving  the learning  outcomes  of  PGMI  study  program  students.  The  method  used  is  an experimental method. The population of this research is the first semester students of class  2019  of  PGMI  UMSB  study  program.  The  population  is  20  people,  so  all populations are sampled. From the results of the validity of the material experts  and media design experts to the multimedia-based learning media obtained a total value of 77.5% and 82.5% respectively with valid criteria and very valid. So with this result multimedia-based mathematics learning media is feasible to use. Based on the results of  the  paired  Samples  Test  t-test  revealed  that  the  sig  value  of  0.000>  0.05.  While tcount  -16.071  and  for  ttable  at  a  significant  level ⍺ =  5%  (0.05)  with  degrees  of freedom (df) n-1 or 20-1 = 19. Two-sided testing (significance = 0.025) results were obtained for the table at 2.01537 with a significance level of 0.025. Obtained results - test <-table (-16.071 <2, 01537). Then H0 is rejected and Ha is accepted. So it can be concluded  that  the  application  of  multimedia  media  based  on  multimedia  learning materials  in  mathematics  /  MI  can  improve  student  learning  outcomes  of  PGMI UMSB.
. Keywords: PGMI, multimedia, mathematics

## Abstrak
Latar  belakang  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Pendidikan  Guru Madrasah  Ibtidaiyah  Universitas  Muhammadiyah  Sumatera  Barat  mengalami kesulitan dalam memahami dan menguasai pembelajaran Matematika MI/SD. Dikarenakan  penyampaian materi   yang  kurang menarik  bahkan sulit untuk dipahami oleh mahasiswa. Penelitian ini berujuan unuk mengetahui kelayakan dan  penerapan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  pada  materi  strategi
pembelajaran  matematika  di  MI/SD  terhadap  peningkatan  hasil  belajar mahasiswa  prodi  PGMI.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  eksperimen. Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  I  Angkatan  2019  prodi PGMI  UMSB.  Populasi  berjumlah  20  orang,  sehingga  semua  populasi dijadikan  sampel.  Dari  hasil  validitas  ahli  materi  dan  ahli  desain  media terhadap  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  diperoleh  masing-masing total  nilai  77,5%  dan  82,5%  dengan  kriteria  valid  dan  sangat  valid.  Sehingga dengan  hasil  ini  media  pembelajaran  matematika  berbasis  multimedia  layak digunakan. Berdasarkan hasil uji-t Paired Samples Test diketahui bahwa nilai sig  sebesar  0,000>0,05.  Sedangkan  t hitung -16.071 dan  untuk  t tabel pada  araf signifikan ⍺ =5%  (0,05)  dengan  derajat  kebebasan  (df)  n-1  atau  20-1=19. Pengujian  2  sisi  (signifikasi  =  0,025)  hasil  diperoleh  untuk tabel pada  2,01537 dengan  taraf  signifikan  0,025.  Didapatkan  hasil  -t hitung  < -t tabel (-16.071  <  2, 01537). Maka H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan  media  pembelajaran  berbasis  mulimedia  pada  materi  strategi pembelajaran  matematika  di  MI/SD  dapat  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa PGMI UMSB.
Kata Kunci : pgmi, multimedia, matematika

## PENDAHULUAN
Dosen  pada  era  revolusi  industri 4.0  dan  menyongsong  5.0  ini  haruslah lebih aktif dan kreatif menerima perubahan,  sebab  dosen  yang  lambat menerima  perubahan,  merasa  dirinya hebat, terpaku pada pendidikan pola lama yang  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan zaman, itulah dosen yang telah merampas peluang  keberhasilan  mahasiswa.    Selain itu,  dosen  harus  lebih  mampu  lagi  dalam mengembangkan  media  pembelajaran yang digunakan sebagai instrument untuk memudahkan  mahasiswa  dalam  proses pemahaman materi perkuliahan.
Oleh  karena  itu,  Program  Studi Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah
dituntut  mampu  untuk  memfasilitasi tantangan perubahan yang kian signifikan dengan  perspektif  baru  dan  solusi menjanjikan  bagi  masa  depan  bangsa. Bukan hanya menjawab persoalan zaman dengan bekal seadanya, namun diharapkan dapat belajar melalui teknologi  baru  dan  mengikuti  sesuai dengan kemajuan teknologi tersebut.
Melalui proses komunikasi, pesan/informasi dapat diserap dan dihayati  orang  lain.  Agar  tidak  terjadi kesesatan dalam proses komunikasi perlu digunakan  sarana  yang  membantu  proses komunikasi  yang  disebut  media.  Dalam proses pembelajaran, media yang digunakan untuk memperlancar
komunikasi  belajar  mengajar  disebut media pembelajaran (Naharrudin:2018).
Berdasarkan  observasi  di  Prodi PGMI Universitas
Muhammadiyah
Sumatera Barat, hasil pengamatan peneliti  sekaligus  dosen  pengampu  mata kuliah  Pembelajaran  Matematika  MI/SD mengungkapkan  bahwa  sebagian  besar mahasiswa  menganggap  materi  pada mata  kuliah  Pembelajaran  Matematika MI/SD  sebagai  materi  yang  cukup  sulit. Sehingga penguasaan mahasiswa terhadap  materi  tersebut  masih  tergolong rendah, salah satunya pada materi strategi pembelajaran matematika pada MI/SD.
Ketika proses pembelajaran berlangsung, menggunakan bantuan berupa  media  microsoft  powerpoint, sebagian  mahasiswa  masih  belum  bisa memahami  materi  yang  tercantum  dalam slide  dengan  alasan  kurang  menarik  dan materinya kurang lengkap.
Dengan pemanfaatan perkembangan teknologi saat ini, peneliti mencoba menerapkan
media
pembelajaran  berbasis  multimedia    yang didesain  semenarik  mungkin.  Selain  itu media  pembelajaran  ini  bisa  dipelajari oleh  mahasiswa  dimana  saja,  kapan  saja dan  tidak  ada  batasan  waktu  untuk dipelajari.  Sehingga  akan  tercipta  proses
belajar mengajar yang efektif dan efisien, serta menyenangkan. Pada akhirnya dapat meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa pada mata kuliah pembelajaran matematika  MI/SD  khususnya  materi strategi  pembelajaran  matematika  pada MI/SD.
Media pembelajaran yang diterapkan  ini  dibuat  dan  dikembangkan dengan  menggunakan  bantuan  program adobe  flash  CS3.  Adobe  flash  CS3 merupakan sebuah program yang digunakan  untuk  membuat  animasi  dan media  dalam  bentuk  audio  maupun visual. Alasan menggunakan program  ini adalah  keberadaan  fitur-fitur  yang  cukup lengkap untuk membuat media pembelajaran dan pengoperasiannya yang cukup  mudah.  Berangkat  dari  uraian tersebut  peneliti  akan  mengkaji  secara mendalam  tentang  Penerapan  Media Pembelajaran Berbasis Multimedia terhadap Mahasiswa Prodi PGMI Universitas  Muhammadiyah  Sumatera Barat.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode eksperimen. Penelitian eksperimen adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu
terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan. (Sugiyono : 2014).
Adapun desain penelitian yang digunakan adalah  one  group  pre-test  post-test design.
Dalam desain ini, peneliti terlebih dahulu  menganalisis kelayakan/kevalidan media pembelajaran yang akan diterapkan. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa  semester  I  Angkatan  2019 prodi  PGMI  UMSB.  Populasi  berjumlah 20  orang,  sehingga  semua  populasi dijadikan sampel.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  angket  dan  tes.  Jenis angket  yang  digunakan  berupa  angket tertutup yaitu angket yang sudah
disediakan  jawaban  sehingga  responden tinggal  memilih,  sedangkan  untuk  tes menggunakan tes essai. Adapun instrumen  yang  digunakan  berupa:  1). lembar  angket  validasi  digunakan  untuk mengumpulkan  data  tentang  kelayakan atau kevalidan penggunaan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif dengan bantuan program  adobe flash  player  9.  2).  Tes  hasil  belajar digunakan untuk mengetahui peningkatan hasil  belajar  mahasiswa  sebelum  dan setelah  diterapkan  media  pembelajaran berbasis  multimedia  pada  materi  strategi
pembelajaran  matematika  pada  MI/SD terhadap mahasiswa prodi PGMI
Universitas  Muhammadiyah  sumatera Barat. Analisis data dilakukan menggunakan pendekatan kuantitatif. Adapun  bentuk  rumus  yang  digunakan dalam analisis ini adalah:
Data  yang  diperoleh  dari  lembar angket  hasil  validasi  oleh  ahli  materi pembelajaran  matematika  SD  dan  ahli desain  media  yang  digunakan  untuk mengetahui  kelayakan  atau  kevalidan media  pembelajaran  kemudian  dianalisis menggunakan rumus:
Gambar  1.  Rumus  Persentase Kelayakan (Riduwan:2005)
Keterangan :
P    = Presentase kelayakan
Σx    =  Jumlah  total  jawaban  skor validator (nilai nyata)
Σxi = Jumlah total skor jawaban  tertinggi (nilai harapan)
Penilaian dari hasil validasi menggunakan  konversi  skala  tingkat pencapaian karena dalam penilaian diperlukan standar pencapaian (skor) dan disesuaikan dan diadaptasi dengan
kategori  yang  telah  ditetapkan.  Tabel  1. menunjukkan kualifikasi penilaian:
Tabel  1.  Kualifikasi  Tingkat
Kelayakan Berdasarkan Persentase Tingkat Pencapaian (%) Kriteria Kelayakan 0 – 20 Tidak valid 21 – 40 Kurang valid 41 – 60 Cukup valid 61 – 80 Valid 81 – 100 Sangat valid Data  yang  diperoleh  dari  nilai
rata-rata hasil pre-test dan post-test untuk mengetahui perbedaan signifikansi peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa prodi  PGMI  sebelum  dan  sesudah penerapan media
pembelajaran multimedia selanjutya
dianalisis menggunakan rumus :
Gambar  2.  Rumus  t-test  (Suharsimi  : 2013) Keterangan : t = uji-T
Md  =  Mean  dari  perbedaan  pre  test  dan post-test (x2 – x1) xd  =  deviasi  masing-masing  subjek  (d- Md)
Σx2d= jumlah kuadrat deviasi N = subjek pada sampel d.b = ditentukan dengan N – 1
Dalam analisis ini, peneliti menggunakan  bantuan  program  SPSS  14 untuk menganalisisnya yaitu dengan Uji-t
(Paired Sample Test) pada taraf kepercayaan 95% (signifikansi 0,05).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  media  ini  digunakan terlebih  dahulu  dinilai  oleh  validator yang  ahli  di  bidang  materi  dan  desain media. Penilaian terhadap media pembelajaran bertujuan untuk mengetahui kevalidan dari media pembelajaran  sebelum  diterapkan  pada proses pembelajaran. Adapun data hasil lembar  validasi  ahli  materi  sejarah eropa  dan  ahli  desain  media  dapat dilihat pada tabel 2 dan 3 berikut ini:
Tabel 2.Hasil Penilaian Ahli
Materi No Pernyataan Nilai 1 Kemenarikan tampilan 4 2 Keseimbangan tata warna 4 3 Ketepatan penggunaan jenis huruf 3 4 Ketepatan penggunaan ukuran huruf 3 5 Background mendukung tema materi 3 6 Kejelasan audio 3 7 Kejelasan petunjuk penggunaan 4 8 Kesesuaian gambar dengan materi 3 9 Kejelasan paparan materi 3 10 Kemudahan pengoperasian 3 Jumlah 33 82.5% Kriteria Sangat Valid
Tabel 3.Hasil Penilaian Ahli Desain

## Media
Berdasarkan tabel 2 analisis kelayakan  materi  yang  berisi  10 pernyataan, yang masing-masing memiliki  skor  maksimal  4.  Persentase hasil validitas  oleh ahli materi terhadap
media pembelajaran berbasis multimedia  diperoleh  total  nilai  77,5% dengan  kriteria  valid.  Begitu  juga  pada tabel  3  tentang  analisis  kelayakan desain  media  pembelajaran  berbasis multimedia,  yang  di  validasi  oleh  ahli
desain media diperoleh total nilai 82,5% dengan kriteria sangat valid.
Hasil  validasi  ini  menunjukkan bahwa  media  pembelajaran  berbasis multimedia pada materi Strategi pembelajaran  matematika  pada  MI/SD layak untuk digunakan. Media pembelajaran  dalam  proses  belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan  dan  minat yang  baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan  kegiatan  pembelajaran  dan bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh psikologis  terhadap  mahasiswa.  Selain itu,  media  pembelajaran  juga  dapat membantu  mahasiswa  meningkatkan pemahaman,  menyajikan  data  dengan menarik  dan  terpercaya,  memudahkan penafsiran data dan memadatkan informasi.
Penggunaan  media  pembelajaran pada  tahap  orientasi  pembelajaran  akan sangat  membantu  keefektian  proses pembelajaran  dan  penyampaian  pesan dan isi materi (Arsyad: 2014).
hasil  belajar  mahasiswa  dengan menerapkan media pembelajaran berbasis  multimedia  pada    materi strategi  pembelajaran  matematika  di mi/sd Pada  tabel  4  ini  diketahui  bahwa hasil  perhitungan  data  nilai    pre-test
No Pernyataan Nilai 1 Kejelasan indikator 4 2 Kesesuaian indikator dengan kemampuan akhir yang direncanakan 3 3 Kesesuaian indikator dengan materi pembelajaran 3 4 Keruntutan penyajian materi pembelajaran 3 5 Keakuratan materi pembelajaran 3 6 Kelengkapan materi pembelajaran 2 7 Kejelasan atau keterbacaan pesan 3 8 Ketepatan penggunaan kaidah bahasa 4 9 Kesesuaian evaluasi 3 10 Kejelasan soal/tes 3 Jumlah 31 77,5 % Kriteria Valid
dari  20    mahasiswa  yang  dijadikan subjek  penelitian    diperoleh  nilai terendah 50 dan nilai tertinggi 80. Skor rata-rata    pre-test  diperoleh  yaitu sebesar  62.14.  Sedangkan    hasil perhitungan  data    post-test    dari  20 mahasiswa yang dijadikan subjek penelitian    diperoleh  nilai  terendah  60 dan  nilai    tertinggi  95.  Skor  rata-rata post-test diperoleh yaitu sebesar 78.21.
Tabel 4. Perolehan Nilai Pretes, Postes dan N-gain Hasil Belajar
Berdasarkan pada tabel  4  tersebut, terlihat  bahwa  nilai  rata-rata    post-test lebih  besar  dari  nilai  rata-rata    pre-test (78.21 > 62.14). Secara umum mahasiswa mengalami peningkatan
hasil belajar setelah mengikuti pembelajaran yang menggunakan media pembelajaran  berbasis  multimedia  pada materi  srategi  pembelajaran  matemaika pada  MI/SD  yaitu  rata-rata  sebesar 16.07.  Dan  untuk  mengetahui  apakah peningkatan hasil belajar tersebut terjadi secara signifikan, maka
dilakukan  uji  perbedaan  dua  rata-rata (uji-t).  Untuk  itu,  terlebih  dahulu dilakukan  uji  normalitas  data  nilai  pre- test dan nilai  post-test. Normalitas data nilai  hasil  tes  dalam  penelitian  ini adalah persyaratan  yang  harus dipenuhi untuk  melakukan  analisis  inferensial dengan  menggunakan  teknik  statistik parametrik.  Hasil  pengujian  terhadap hasil  belajar  mahasiswa  (baik  nilai  pre- test maupun post-test).
Tabel 5. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
pre_te st post_ test N 20 20 Normal Parameters (a,b) Mean 62.14 78.21 Std. Deviation 7.850 6.527 Most Extreme Differences Absolute .160 .173 Positive .114 .173 Negative -.160 -.134 Kolmogoro v-Smirnov Z 1.076 1.164 Asymp.Sig (2-tailed) .197 .133 Hasil uji normalitas dengan menggunakan  one  sample  kolmogorov- smirnov  test    terhadap  nilai    pre-test dan  nilai  post-test  mahasiswa  prodi PGMI  UMSB  yang  ditunjukkan  pada tabel 5 tersebut diperoleh nilai signifikan  lebih  besar  dari  0,05  yaitu
Parameter Statistik Nilai Pre- Test Post- Test N-Gain Jumlah Mahasiswa 20 20 20 Rata – rata 62.14 78.21 16.07 Standart Deviasi 7.850 6.527 5.287 Nilai Minimun 50 60 5 Nilai Maksimum 80 95 25
pre-test    sebesar  0,197  dan  post-test sebesar 0,133  Nilai tersebut  lebih besar dari taraf nyata 0,05   yakni (0,197  dan 0,133    >    0,05),  hal  ini  berarti  bahwa subjek  penelitian  berdistribusi  secara normal    dan  syaratuntuk  melakukan analisis uji-t (Paired Sample Test) telah terpenuhi.  Langkah  selanjutnya  adalah menganalisis  data  nilai  pre-test  dan post-test  yang  dilakukan  dengan  uji-t (Paired Sample Test). Hal ini dilakukan untuk mengetahui, apakah terjadi
perbedaan  yang  signifikan  antara  nilai rata-rata    mahasiswa  sebelum  dengan sesudah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif.  Uji-t  (Paired  Sample  Test) dilakukan dengan  menggunakan  SPSS 14    dengan  taraf  kepercayaan  95% (signifikansi  0,05),  hasil  uji  t    Paired Sample Test  dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Paired Samples Tes Paired Difference Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidance interval of he Difference t df Sig. (2- talled) Lower Upper Pair 1 Pre_test- post_test -12.667 5.287 .788 -14.255 -11.078 -16.071 44  .000
Berdasarkan  hasil  uji-t  Paired Samples  Test    diketahui    bahwa  nilai sig  sebesar  0,000  >  0,05  maka disimpulkan  bahwa  H0  ditolak  dan  Ha diterima.  sedangkan    thitung    diperoleh sebesar    -16.071  dan    untuk  ttabel diperoleh dengan cara  α = 5 % / 2 = 2,5 %  (untuk  uji  2  sisi)  dengan  derajat kebebasan  (df)  n-1  atau  45-1  =    44. Pengujian  2  sisi  (  signifikansi  =  0,025) hasil  diperoleh  untuk  ttabel    pada 2,01537  dengan taraf signifikan 0,025.
Perolehan    dari    hasil    thitung  <  - ttabel    (-16.071  <  -2,01537)  maka  H0
ditolak  dan  Ha  diterima.    Thitung bernilai  negatif  berarti  nilai  rata-rata pre-test  lebih  rendah  dari  nilai  rata-rata post-test.    Sehingga  berdasarkan  uraian tersebut  dapat  diartikan  penerapan media pembelajaran berbasis multimedia materi Strategi
pembelajaran  matematika  pada  MI/SD dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa  prodi  PGMI  Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat.

## KESIMPULAN
Media pembelajaran berbasis multimedia  yang  diterapkan  dengan memiliki  kriteria  valid  dan  layak  untuk digunakan. Oleh karena itu, pembelajaran  yang    dilaksanakan  dengan menerapkan media pembelajaran berbasis multimedia  dapat    meningkatkan  hasil belajar  mahasiswa  pada  materi  sraegi pembelajaran matematika pada MI/SD.

## DAFTAR RUJUKAN
Naharuddin,  A  dan  Fatmawati.  2018.
Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Terhadap
Mahasiswa IKIP Budi Utomo Malang.
Riduwan.  2005. Skala  Pengukuran  Variabel- Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Risal,  Meretek.    2012. Pembelajaran  Berbasis
Komputer  Sarana  Multimedia  Dalam Pengembangan Pendidikan . Jurnal
Pendidikan Dasar 3.5
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif.
Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta