Efforts  to  Increase  Mathematics  Learning  Outcomes  on  Materials  Solving  Problems Related to The Operations of Negative Numbers Through The Problem Solving Method in Class VI SDN 20 Batu Bulek, Lintau Buo Utara District Tanah Datar District

## Zulnil AS
SDN 20 Batu Bulek Kecamatan Lintau Buo Utara zulnilas@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
The application of conventional methods such as lectures so far has made student involvement in direct learning very minimal and has an impact on low mathematics learning outcomes and students are less active in learning. To overcome this, the teacher tries to use problem solving methods. This model requires students to think critically from problem solving. This type of research is class action research (class action research). The research procedure consists of: planning stage, implementation stage, observation stage and reflection stage. Research data obtained by writing tests and using observation sheets. The research subjects were 38 students of class VI in the 2019/2020 academic year in the first semester. The results show  that  the  research  analysis  can  be  concluded  that  through  problem  solving  methods  can  improve mathematics learning outcomes in solving problems related to negative integer operations in class VI SDN 20 Batu Bulek, North Lintau Buo District, Tanah Datar Regency.
Keywords: Learning outcomes, mathematics learning, problem solving method

## Abstrak
Kurikulum 2013 menuntut siswa memiliki keterampilan abad 21 untuk menghadapi tantangan zaman di era  globalisasi.  Pembelajaran  selama  ini    untuk  penanaman  konsep  abad  21  belum  telaksana  sesuai harapan karena proses pembelajaran  masih dominan di diminasi oleh guru yang berdampak kepada hasil belajar siswa yang tergolong rendah.. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar matematika dengan menggunakan metode Problem Solving . Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (class action  research).  Prosedur  penelitian  terdiri  dari  :  tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan,  tahap pengamatan dan tahap refleksi. Data penelitian diperoleh dengan tes tulisan serta menggunakan lembaran observasi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VI tahun pelajaran 2019/2020 pada semester I sebanyak 38  Orang.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  analisis  penelitian  dapat  disimpulkan  dengan  melalui metode  problem  solving  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  matematika  pada  materi  menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi bilangan bulat negatif di kelas VI SDN 20 Batu Bulek Kecamatan Lintau Buo Utara Kabupaten Tanah Datar.
Kata kunci: Hasil belajar, pembelajaran matematika, metode problem solving
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2198- 2203

## PENDAHULUAN
Kurikulum  2013  hadir  sebagai  penyempurna  kurikulum  sebelumnya.  Dalam pembelajaran pada kurikulum 2013 memakai pendekatan scientific dalam pembelajaran dan  tematik.  Pada  kelas  tinggi  tidak  semua  pembelajaran  tematik  dilakukan  dalam kegiatan  pembelajaran  salah  satunya  matematika  yang  terpisah  dari  tematik  di  kelas tinggi.  Pembelajaran  matematika  terpisah  dengan  kegiatan  sendiri  dan  buku  sumber sendiri.
Dalam menanamkan konsep matematika kepada siswa sejak dini sangatlah perlu adanya  proses  pembelajaran  yang  baik  dan  mampu  melatih  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran matematika tersebut. Permendiknas RI No. 41 (2007:1) tentang standar proses  disebutkan,  ”proses  pem belajaran  pada  setiap  satuan  pendidikan  dasar  dan menengah harus interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa”.
Untuk  mencapai  hal  tersebut  guru  perlu  merancang  pembelajaran  yang  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  matematika  yang  akan  di  capai  dalam  proses pembelajaran. dalam menciptakan proses pembelajaran yang baik perlu adanya guru yang profesional dibdiangnya.
Dari pengalaman peneliti sebagai guru kelas VI sebagian siswa kelas VI SDN 20 Batu  Bulek  Kecamatan  Lintau  Buo  Utara  Kabupaten  Tanah  Datar  pembelajaran matematika masih belum mendapatkan tempat dihati para siswa. Dari hasil temuan guru dalam  pembelajaran  matematika  di  kelas  VI  masih  banyak  siswa  yang  kesulitan memahami materi pembelajari pembelajaran yang diajarkan guru salah satunya pada materi  menyelesaikan  masalah  yang  berkaitan  dengan  operasi  penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  terbukti  dari  rendahnya  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran matematika.
Dari  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  dengan  model  pembelajaran Problem Salving pada penelitian ini juga melatih siswa untuk memiliki keterampilan abad 21 yang lebih dominan melatih kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Dalam hal ini Problem Salving memberikan peluang kepada siswa dalam berpikir analitis serta kritis untuk menemukan serta memakai sumber belajar yang sesuai. Menurut Iyam Maryati (2018:63) Pembelajaran berbasis masalah digunakan untuk merangsang berfikir tingkat tinggi  dalam  situasi  berorientasi  masalah,  termasuk  didalamnya  belajar  bagaimana belajar. Adapun langkah-langkah dari model pembelajaran tersebut memiliki 5 tahapan yaitu 1) Tahap orientasi peserta didik pada masalah, 2) Tahap mengorganisasi peserta didik  dalam  belajar.  3)  Tahap  membimbing  penyelidikan  secara  individu  maupun kelompok. 4) Tahap mengembangkan dan menyajikan hasil karya. 5) Tahap mengan alisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Menurut  Novi  Dian  Juniarti,  (2017:162)  Model Problem  Solving merupakan model  pembelajaran  yang  menghadapkan  siswa  pada  suatu  permasalahan,  siswa kemudian  dibimbing  untuk  mampu  memahami  masalah  tersebut,  merencanakan pemecahan  masalah,  melaksanakan  pemecahan  mesalah,  hingga  memeriksa  ulang jawaban yang diharapkan sebagai alternatif pemecahan atas masalah tersebut.
Dari  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  dengan  model  pembelajaran Problem Salving pada penelitian ini juga melatih siswa untuk memiliki keterampilan abad 21 yang lebih dominan melatih kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Dalam hal ini Problem Salving memberikan peluang kepada siswa dalam berpikir analitis serta kritis untuk menemukan serta memakai sumber belajar yang sesuai. Menurut Iyam Maryati (2018:63) Pembelajaran berbasis masalah digunakan untuk merangsang berfikir tingkat tinggi  dalam  situasi  berorientasi  masalah,  termasuk  didalamnya  belajar  bagaimana belajar. Adapun langkah-langkah dari model pembelajaran tersebut memiliki 5 tahapan

## Workshop Nasional Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2198- 2203
yaitu 1) Tahap orientasi peserta didik pada masalah, 2) Tahap mengorganisasi peserta didik  dalam  belajar.  3)  Tahap  membimbing  penyelidikan  secara  individu  maupun kelompok. 4) Tahap mengembangkan dan menyajikan hasil karya. 5) Tahap mengan alisa  dan  mengevaluasi  proses  pemecahan  masalah.  Menurut  Ridwan  Abdullah  Sani (2014:127), pembelajaran ini akan dapat membentuk kemampuan berpikir tinggi ( higher order thinking ) dan meningkatkan kemampuan peserta didik berpikir kritis. Pada  pembelajaran  yang  disajikan  guru  mampu  meransang  siswa  untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran matematika di kelas VI. Factor guru dalam penelitian  ini  juga  menentukan  keberhasilan  siswa  dalam  mecapai  tujuan pembelajaran.maka  dari  itu  aspek  guru  tidak  lepas  dari  pengamatan  yang  dilakukan demi  mencapai  hasil  yang  optimal  dalam  pembelajaran  matematika  dengan  model pembelajaran Problem Based Learning . Menurut Mulyasa, (2013:54) Guru merupakan faktor  penting yang besar  pengaruhnya terhadap keberhasilan  pembelajaran,  bahkan sangat menentukan berhasil-tidaknya peserta didik belajar.
Dalam memperbaiki hasil belajar matematika siswa di kelas VI SDN 20 Batu Bulek Kecamatan  Lintau  Buo  Utara  Kabupaten  Tanah  Datar  pada  saat  sekarang  ini  guru mencoba  memperbaiki  pada  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  dengan menggunakan metode problem solving. Dalam problem solving diharapkan siswa dapat membentuk pengetahuan atau konsep baru dari informasi yang didapatnya, sehingga kemampuan berpikir siswa benarbenar terlatih. Berdasarkan hal itu guru memperbaiki pembelajaran matematika di kelas VI SDN 20 Batubulek Kecamatan Lintau Buo Utara Kabupaten  Tanah  Datar  dengan  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  judul  : Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Pada  Materi  Menyelesaikan  Masalah yang Berkaitan Dengan Operasi Bilangan Bulat Negatif melalui Metode Problem Solving di kelas VI SDN 20 Batu Bulek Kecamatan Lintau Buo Utara Kabupat en Tanah Datar”

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh guru untuk memperbaiki  pembelajaran  matematika  pada  materi  menyelesaikan  masalah  yang berkaitan  dengan  operasi  bilangan  bulat  negatif  di  kelas  VI  SDN  20  Batu  Bulek Kecamatan  Lintau  Buo  Utara  Kabupaten  Tanah  Datar.  Hal  yang  dilakukan  dalam melakukan penelitian ini adalah menyusun rencana kegiatan pembelajaran matematika pada  materi  menyelesaikan  masalah  yang  berkaitan  dengan  operasi  bilangan  bulat negatif  dengan  menggunakan  metode  problem  salving  dengan  membuat  Rencana Pelaksanan Pembelajaran (RPP), Instrumen penelitian seperti soal tes, dan lembaran observasi untuk pengamatan. Setelah semua disiapkan guru mengajar matematika pada materi  menyelesaikan  masalah  yang  berkaitan  dengan  operasi  bilangan bulat  negatif dengan  menggunakan  metode  problem  salving  dan  melakukan  penilaian  sehingga diperoleh hasil penelitian pada akhir kegiatan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI SDN 20 Batu Bulek Kecamatan Lintau Buo Utara Kabupaten Tanah Datar pada semester I tahun pelajaran 2019/2020 sebanyak 38 Orang siswa. Indikator keberhasilan pada penelitian ini ditetapkan pada awal pelaksanaan kegiatan yaitu 85% atau >85% siswa tuntas dan siswa aktif maka dikatakan penelitian ini berhasil. Alur yang digunakan pada penelitian kelas ini dengan 4 tahapan, perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Aktivitas  guru  dalam  mengajar  pada  pelajaran  matematika  pada  materi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi bilangan bulat negatif dengan metode problem salving sudah terlaksana oleh guru dalam proses pembelajaran. Pada siklus II pertemuan I jumlah skor yang diperoleh guru dalam pengamatan aktivitas guru
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2198- 2203
adalah  34  dari  skor  maksimal  35  atau  (97%)  terlaksana.  Jika  dikelompokan  6  aspek terlaksana dengan sangat baik dan 1 aspek yang terlaksana dengan baik. Pada siklus II pertemuan II jumlah skor yang diperoleh guru yang diperoleh dari pengamatan aktivitas guru dalam melakukan pembelajaran matematika pada materi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi bilangan bulat negatif dengan metode problem salving adalah  35  dari  35  skor  maksimal  atau  (100%)  terlaksana.    Setelah  digabungkan diperoleh  nilai  siklus  II  yaitu  98%  terlaksana  oleh  guru.  Jika  dilihat  dari  indikator keberhasilan  pada  penelitian  ini  yaitu  85  atau  >85%.  Maka  pada  siklus  II  ini  sudah berhasil.
Aktivitas  siswa  dalam  belajar  pembelajaran    matematika  pada  materi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi bilangan bulat negatif dengan metode problem solving sudah terlaksana oleh siswa dalam proses pembelajaran. Pada siklus II pertemuan I aktivitas siswa dalam melakukan pembelajaran matematika pada materi  menyelesaikan  masalah  yang  berkaitan  dengan  operasi  bilangan bulat  negatif dengan  metode  problem  solving  persentase  siswa  yang  aktif  sebanayak  91%.  Pada siklus II pertemuan II persentase siswa yang aktif sebanyak 96%. Setelah digabungkan pertemuan  I  dan  II  diperoleh  aktivitas  siswa  siklus  II  yaitu  94%  siswa  aktif  dalam pembelajaran matematika pada materi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi bilangan bulat negatif dengan metode problem solving. Jika dilihat dari indikator keberhasilan  pada  penelitian  ini  yaitu  85  atau  >85%.  Maka  pada  siklus  II  ini  sudah berhasil.

## 1.  Hasil belajar
Hasil belajar diperoleh pada siklus I dari hasil tes tulis untuk aspek pengetahuan dalam pembelajaran matematika pada materi  menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  operasi  bilangan  bulat  negatif  dengan  metode problem  solving dengan ketuntasan siswa sebanyak 77%. Setelah di refeleksi pada siklus I diperoleh hasil siklus II dengan ketuntasan siswa meningkat dari siklus I setelah direfleksi dengan ketuntasan siswa 91%. Terjadi peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 14%. Untuk lebih rinci persentase peningkatakan siswa yang tuntas dari siklus I ke siklus II lihat grafik di bawah ini :

## Grafik 1. Peningkatan Hasil Belajar 2.  Aktivitas Guru
Pada siklus I aktivitas guru pada siklus I secara keseluruhan dari semua aspek yang dinilai adalah 83% terlaksana. Setelah dilakukan refleksi terhadap kelemahan pada siklus  I  terjadi  peningakatan  yang  signifikan  menjadi  aktivitas  guru  melakukan pembelajaran matematika dengan metode problem solving pada siklus II menjadi 98%. Terjadi  peningkatan  sebesar  15%.  Untuk  lebih  jelas  lihat  grafik  peningkatan  aktivitas guru pada grafik di bawah ini :
77% 91% 14% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Siklus I Siklus II Peningkatan
Grafik 2. Peningkatan Aktivitas Guru

## 3.  Aktivitas Siswa
Pada aktivitas siswa pada siklus I rata – rata keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika  dengan  metode problem  salving yaitu  81%.  Setelah  di  refleksi  terhadap kekurangan  pada  siklus  I  meningkat  aktivitas  siswa  pada  siklus  II  siswa  yang  aktif menjadi  94%  terlaksana.  Terjadi  peningkatan  aktivitas  siswa  dari  siklus  I  ke  siklus  II sebesar 13%. Untuk lebih jelas lihat tabel dan grafik di bawah ini:

## Grafik 3. Peningkatan Aktivitas Siswa
Dalam  penelitian  ini  kegiatan  pembelajaran  metode problem  solving menjadi lebih  bermakna  oleh  siswa  yang  dilakukan  dengan  langkah  metode  metode problem solving , selain itu metode problem solving tidak hanya memberi pengetahuan akademik pada siswa melainkan juga dapat mengajarkan siswa akan pentingnya sikap kerjasama dalam sebuah kompetisi
Penerapan pembelajaran matematika pada materi menyelesaikan masalah yang berkaitan  dengan  operasi  bilangan  bulat  negatif  dengan  metode problem  solving ini siswa  dimulai  belajar  dari  menganalisis  dalam  berpikir  analitis  serta  kritis  untuk menemukan serta memakai sumber belajar yang sesuai.
Metode Problem Solving merupakan model pembelajaran yang menghadapkan siswa pada suatu permasalahan, siswa kemudian dibimbing untuk mampu memahami masalah  tersebut,  merencanakan  pemecahan  masalah,  melaksanakan  pemecahan mesalah,  hingga  memeriksa  ulang  jawaban  yang  diharapkan  sebagai  alternatif pemecahan atas masalah tersebut.

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan di atas diambil simpulan sebagai berikut:
1.  Melalui  metode  problem  salving  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  matematika  pada materi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi bilangan bulat negatif di kelas VI SDN 20 Batu Bulek Kecamatan Lintau Buo Utara Kabupaten Tanah Datar. Hal ini  dibuktikan  ketuntasan  siswa  pada  siklus  I  dari  tes  pengetahuan  771%  rata – rata
83% 98% 15% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Siklus I Siklus II Peningkatan 81% 94% 13% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Siklus I Siklus II Peningkatan
siklus I setelah di refleksi meningktan pada siklus II menjadi 91% rata – rata siklus II terjadi peningkatan sebesar 14%.
2.  Aktivitas  guru  mengajar  yang  baik  dengan  metode  problem  salving  membantu meningkatkan hasil belajar pelajaran matematika pada materi menyelesaikan masalah yang berkaitan  dengan operasi  bilangan  bulat  negatif  di  kelas  VI  SDN  20 Batu  Bulek Kecamatan Lintau Buo Utara Kabupaten Tanah Datar terbukti aktivitas guru siklus I 83% terlaksana, setelah direfleksi meningkat pada siklus II pertemuan I meningkat menjadi 98% terlaksana. Terjadi peningkatan sebesar 15%.
3.  Keaktifan siswa dalam belajar dengan metode problem salving membantu meningkatkan hasil belajar pelajaran matematika pada materi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi bilangan bulat negatif di kelas VI SDN 20 Batu Bulek Kecamatan Lintau Buo  Utara  Kabupaten  Tanah  Datar.  terbukti  rata  -  rata  aktivitas  siswa  siklus  I  81% terlaksana, setelah direfleksi meningkat pada siklus II menjadi 94% rata – rata aktivitas siswa siklus II terjadi peningkatan 13%.

## DAFTAR PUSTAKA
Iyam  Maryati.  2018. Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Pada  Materi Pola Bilangan Di  Kelas VII  Sekolah  Menengah Pertama .  Jurnal “Mosharafa”, Volume 7, Nomor 1, Januari 2018. p-ISSN: 2086-4280; e-ISSN: 2527-8827
Novi Dian Juniarti,2018. Penerapan Model Problem Solving Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Bali : Universitas Pendidikan Ganesha [ejurnal] Permendiknas  Permendiknas.  RI  No  41  Tahun  2007:1,  Standar  Proses.  Jakarta: Depdikbud
Pebriyani, E. P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada Mata Pelajaran Kearsipan Kelas X OTKP di SMK Negeri 1 Sooko Mojokerto . Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(5), 47 – 55. Ridwan Abdullah Sani. 2014. Pembelajaran saintifik untuk implementasi kurikulum 2013 . Jakarta: Bumi Aksara.
Sitti  Jauhar  .  2017.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Solving  Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa SD. Makasar :FIP UNM [ejurnal]