Volume 7, Nomor 1, Januari–Juni 2024 e - ISSN: 2715-2480 p-ISSN: 2715-1913 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v7i1.11174
IMPLEMENTASI BUDAYA SEKOLAH TERHADAP PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA SISWA KELAS IV SDN 58 LUBUKLINGGAU
Andri Valen 1 , Tidi Maharani 2 , Dea Widaswari 3
Universitas PGRI Silampari 1,2,3,4 valen.andri87@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan Implementasi Budaya Sekolah Terhadap Penguatan Profil Pancasila pada Siswa Kelas IV SD Negeri 58 Lubuklinggau. Melalui penerapan budaya  sekolah  terhadap  penguatan  profil  pelajar  pancasila,  siswa  kelas  IV  SD  N  58 Lubuklinggau  diharapkan  mampu  menanamkan  nilai-nilai  positif  yang  terdapat  dalam  enam elemen  utama  profil  pelajar  pancasila.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan pendekatan penelitian kualitatif karena penelitian menggambarkan atau melukiskan fakta-fakta atau keadaan mengenai faktor yang berpengaruh pada penguatan profil pelajar pancasila di SD Negeri  58  Lubuklinggau.  Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian implementasi  budaya  sekolah  terhadap  penguatan  profil  pancasila  memiliki  enam  macam kategorisasi.  Pada  aspek  pertama  dari  profil  pelajar  Pancasila  memperoleh  kategorisasi  baik dengan persentase 61,05%, pada aspek kedua memperoleh kategorisasi cukup dengan persentase 60,03%,  pada  aspek  ketiga  memperoleh  kategorisasi  cukup  dengan  persentase  60,19%,  untuk aspek  keempat  dari  profil  pelajar  Pancasila  memperoleh  kategorisasi  baik  dengan  persentase 66,29%,  pada  aspek  kelima  memperoleh  kategorisasi  cukup  memiliki  persentase  57,06%,  dan aspek  keenam  memperoleh  kategorisasi  cukup  memiliki  persentase  terendah  dari  enam  aspek profil  pancasila  yaitu  dengan  persentase  52,25%.  Dari  hasil  analisis  data  penelitian  terlihat persentase skor pada berbagai aspek profil pancasila terdapat beberapa aspek yang mempunyai persentase skor baik dan cukup, namun persentase skor yang diperoleh masih dalam kategori baik.
Kata kunci: Budaya Sekolah, Penguatan Profil Pancasila, Sekolah Dasar

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  Implementation  of  School  Culture  towards Strengthening  the  Profile  of  Pancasila  in  Grade  IV  Students  of  SD  Negeri  58  Lubuklinggau. Through the application of school culture to strengthen the profile of Pancasila students, grade IV students of SD N 58 Lubuklinggau are expected to be able to instill positive values contained in the six main elements of the Pancasila student profile. This research uses a descriptive method with  a  qualitative  research  approach  because  the  research  describes  or  describes  facts  or circumstances regarding factors that affect the strengthening of the profile of Pancasila students at SD Negeri 58 Lubuklinggau. This type of research is descriptive qualitative. The results of research on the implementation of school culture towards strengthening the profile of Pancasila have six kinds of categorization. In the first aspect of the Pancasila, the student profile obtained good  categorization  with  a  percentage  of  61.05%,  in  the  second  aspect  obtained  sufficient categorization with a percentage of 60.03%, in the third aspect obtained sufficient categorization with a percentage of 60.19%, for the fourth aspect of the Pancasila student profile obtained good categorization with a percentage of 66.29%, in the fifth aspect obtained sufficient categorization to have a percentage of 57.06%, and the sixth aspect obtained sufficient categorization to have a percentage The lowest of the six aspects of the Pancasila profile is with a percentage of 52.25%. From the results of research data analysis, it can be seen that the percentage of scores in various
aspects  of  the  Pancasila  profile  there  are  several  aspects  that  have  a  good  and  sufficient percentage of scores, but the percentage of scores obtained is still in the good category.
Keywords: School Culture, Strengthening the profile of Pancasila, Elementary School

## PENDAHULUAN
Profil Pelajar Pancasila adalah seperangkat sifat dan keterampilan yang diharapkan dimiliki oleh siswa yang dilandasi oleh asas-asas pancasila yang terpuji. Profil pelajar pancasila  ini  penting  diterapkan  sejak  sekolah  dasar  karena  bisa  membentuk  dan membentengi karakter baik siswa sejak dini di tengah kemajuan teknologi informasi dan globalisasi yang dapat memberikan karakter negatif pada siswa. Profil pelajar pancasila merupakan karakter dan kecakapan yang harus ditunjukkan oleh pelajar Indonesia baik saat belajar maupun saat berpartisipasi dalam masyarakat (Irawati et a l. 2022).
Salah  satu  upaya  untuk  mengangkat  standar  pendidikan  di  Indonesia  yang menekankan pembangunan karakter adalah profil pelajar pancasila. Pendidikan nilai dan karakter sangat diperlukan untuk menjaga keseimbangan antara kemajuan teknologi dan pembangunan manusia di era globalisasi dan kemajuan teknologi saat ini. Implementasi kerangka  teoritis  internalisasi  karakter  disiplin  dengan  pondasi  pada  budaya  sekolah dilakukan  dengan  serangkaian  intervensi.  Tujuannya  adalah  menciptakan  iklim  dan lingkungan sekolah yang mendukung, melibatkan tidak hanya ruang kelas, tetapi juga seluruh  komponen  sistem,  struktur  dan  seluruh  individu  yang  terlibat  dalam  proses Pendidikan  di  sekolah  (Rijal,  2023).  Setiap  manusia  generasi  pelajar  memiliki  proses kemampuan berpikir mental dan psikis yang disebut pemikiran, dan selama periode inilah pengetahuan dan pengalaman diperlukan.
Guru  membantu  siswa  dalam  mengembangkan  karakter  yang  kuat  dengan memberikan  keteladanan,  berkomunikasi  secara  efektif,  meneladani  toleransi,  dan melakukan  hal-hal  lain  yang  berkaitan  dengan  itu  (Sugiana,  2019).  Profil  pelajar pancasila  terdiri  dari  enam  komponen  yaitu  berakhlak  mulia,  berkebinekaan  global, mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif. Keenam komponen ini dipandang sebagai  satu  kesatuan  yang  kohesif  yang  saling  mendukung  dan  berkesinambungan (Kemendikbud  Ristek,  2021).  Melalui  program  penguatan  profil  pelajar  pancasila berbasis budaya sekolah inilah keenam elemen tersebut diterapkan pada siswa kelas IV di SD Negeri 58 Lubuklinggau.
Pentingnya penguatan profil pelajar pancasila adalah untuk membentengi karakter atau watak siswa dari hal-hal negatif perkembangan globalisasi. Pendidikan yang telah terlaksana  akan  membentuk  karakter  atau  watak  dari  peserta  didik  (Putri,  2018). Globalisasi  seperti  sekarang  ini  membuat  negara-negara  di  dunia  termasuk  Indonesia mengalami dampak negatif. Mengingat besarnya dampak globalisasi terhadap kehidupan masyarakat, khususnya masyarakat Indonesia, baik secara positif maupun negatif di era modern, maka perlu adanya daya tangkal dan daya cegah yang efektif bagi masyarakat, khususnya generasi milenial.
Budaya  sekolah  terdiri  dari  adat-istiadat  yang  dibuat  oleh  sekolah  sebagai  ciri pembeda  sekolah,  rutinitas  sehari-hari  dari  awal  sekolah  hingga  akhir  sekolah,  dan
simbol-simbol  yang  ditampilkan  di  lingkungan  sekolah  untuk  digunakan  oleh  semua siswa (Cruz, 2013) salah satu unsur yang mempengaruhi perkembangan karakter siswa adalah  budaya  sekolah.  Melalui  penerapan  budaya  sekolah  terhadap  penguatan  profil pelajar  pancasila,  siswa  kelas  IV  SD  N  58  Lubuklinggau  diharapkan  mampu menanamkan nilai-nilai positif yang terdapat dalam enam elemen utama profil pelajar pancasila.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka  perlu  diadakan penelitian  dengan  judul  Implementasi  Budaya  Sekolah  Terhadap  Penguatan  Profil  3 Pancasila  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  58  Lubuklinggau.  Yang  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  Implementasi  Budaya  Sekolah  Terhadap  Penguatan  Profil Pancasila Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 58 Lubuklinggau Tahun Ajaran 2023/2024. Selain itu penelitian ini juga bertujuan untuk membuat lembaga sekolah yang luar biasa, khas, dan kompetitif serta diharapkan akan dapat meningkatkan mutu pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  penelitian kualitatif  karena  penelitian  menggambarkan  atau  melukiskan  fakta-fakta  atau  keadaan mengenai faktor yang berpengaruh pada penguatan profil pelajar pancasila di SD Negeri 58  Lubuklinggau  Tahun  Ajaran  2023/2024.  Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif kualitatif.  Artinya  penelitian  ini  dilakukan  secara  kualitatif  serta  tidak  menerima  atau menolak hipotesis, melainkan untuk menjelaskan keadaan apa adanya sesuai objek yang diteliti. Setyosari (2010) menyatakan bahwa penelitian deskriptif merupakan penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan dan mendeskripsikan suatu keadaan, peristiwa, objek apakah  orang,  atau  segala  sesuatu  yang  terkait  dengan  variabel-variabel  yang  bisa dijelaskan baik dengan angka-angka maupun kata-kata. Data yang diperoleh dari akan dianalisis sesuai dengan indikator penguatan profil pancasila di Sekolah Dasar.
Gambar 1. Pedoman Indikator penguatan Profil Pelajar Pancasila
Sumber : https://www.amongguru.com/profil-pelajar-pancasila

## HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil analisis profil pelajar Pancasila diperoleh persentase skor serta kualifikasi setiap aspek pada profil pelajar Pancasila. Aspek pertama beriman, bertakwa kepada  Tuhan  YME,  dan  berakhlak  mulia  yaitu  61,05%  yang  dikualifikasikan  baik. Aspek  kedua  berkebinekaan  global  memperoleh  persentase  sebesar  60,03%  yang dikualifikasikan cukup. Aspek ketiga rgotong royong memperoleh persentase sebesar 60,19% yang dikualifikasikan cukup. Aspek keempat mandiri memperoleh persentase sebesar 66,29% yang dikualifikasikan baik. Aspek kelima bernalar kritis memperoleh persentase  57,06%  yang  dikualifikasikan  cukup.  Aspek  keenam  kreatif  memperoleh persentase sebesar 52,25% yang dikualifikasikan cukup.

## Pembahasan
Pada  penelitian  ini  merangkum  hasil  kuesioner  masing-masing  aspek  dari  profil pelajar pancasila, penjelasan terhadap persentase skor yang didapat pada masing masing aspek profil pelajar Pancasila yaitu aspek yang pertama beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia. Aspek pertama dari profil pelajar pancasila di SD negeri 58 Lubuklinggau kelas IV yaitu baik. Hal itu disebabkan pengamalan nilai religius siswa dapat  dikategorikan  baik.  Sebagai  warga  negara  di  Indonesia  sudah  tentu  diwajibkan memiliki kepercayaan sesuai dengan agama yang dilegalkan, ajaran agama yang dianut oleh setiap warga negara telah dibina sejak dari kecil. Pengamalan nilai religius siswa selalu  dikembangkan  melalui  segala  jenis  kegiatan  sekolah,  kegiatan  tersebut  selalu dihubungkan dengan nilai religius dan akhlak mulia seperti pada saat berdoa serta sikap sopan.
Penanaman karakter religius terjadi melalui integrasi nilai-nilai budaya ke dalam implementasi rencana pengembangan diri siswa selama belajar di sekolah (F. Rahmawati et al., 2020; Narimo & Sanusi, 2020). Selain itu, faktor yang menyebabkan meningkatnya nilai-nilai religius siswa adalah pembiasaan lingkungan keluarga, Orang tua yang benar membimbing anaknya dalam mengamalkan agama pasti akan mempunyai pemahaman yang  baik  tentang  agama  dan  akhlak  (Narimo  &  Sanusi,  2020;  Juanda,  2019).  Aspek kedua dari profil pelajar pancasila yaitu berkebinekaan global. Pengamalan aspek kedua pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  58  Lubuklinggau  dapat  tergolong  cukup.  Pada  aspek kedua, memperoleh persentase cukup berarti pemahaman siswa terhadap perbedaan dan keberagaman  sekolah  dapat  tergolong  cukup  baik.  Faktor  yang  mempengaruhi  saling menghargai  terhadap  keberagaman  siswa  di  kelas  tentunya  disebabkan  oleh  interaksi yang  terjadi  selama  pembelajaran  di  kelas.  Cara  pendidik  menanamkan  nilai keberagaman pada siswa adalah dengan mengajar dengan bahasa yang sopan dan tidak pernah menyentuh isu-isu sensitif terkait perbedaan agama dan ras (Sugito, 2020).
Aspek profil pelajar pancasila yang ketiga adalah gotong royong. Aspek ketiga pada profil  pancasila  SD  Negeri  58  Lubuklinggau  kelas  4  dapat  dikategorikan  cukup.  Ada beberapa  faktor  yang  mendorong  siswa  untuk  berlatih  bekerja  sama,  yaitu  proses pembelajaran. Pendidik menyiapkan kelas agar siswa dapat saling berkolaborasi. Selain
itu dengan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler, siswa akan terbiasa bekerja sama dengan semua temannya (Fidhea Aisara et al ., 2020; F Aisara et al ., 2020).
Aspek keempat dari profil pelajar pancasila yaitu mandiri. Aspek keempat profil pelajar pancasila yang diperoleh siswa kelas IV SD Negeri 58 Lubuklinggau tergolong baik.  Pada  aspek  keempat  dari  profil  pelajar  pancasila  memperoleh  persentase  skor tertinggi.  Ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  kepribadian  mandiri  setiap  siswa. Salah satu faktornya adalah dorongan dari keluarga, khususnya orang tua, yang menuntut siswa  untuk  mampu  melakukan  banyak  hal  secara  mandiri,  seperti  menyelesaikan pekerjaan  rumah  dan  membiasakan  diri.  Faktor-faktor  yang  21  mempengaruhi pengembangan  karakter  mandiri  siswa  antara  lain  lingkungan  keluarga,  lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat (Indrianto & Sya’diyah, 2020).
Aspek  profil  pelajar  pancasila  yang  kelima  adalah  penalaran  kritis.  Pada  aspek kelima, siswa SD Negeri 58 Lubuklinggau dapat dikategorikan cukup. Berdasarkan segi penalaran kritis, mereka mendapat persentase skor rendah pada enam aspek profil pelajar pancasila. Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi kemampuan penalaran kritis seorang siswa. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan berpikir kritis siswa antara lain  faktor  psikologis  belajar  (meliputi  perkembangan  intelektual,  motivasi,  dan kecemasan),  faktor  fisiologis  (meliputi  kondisi  fisik),  faktor  kemandirian  belajar,  dan faktor interaktif (Wibowo et al ., 2022).
Aspek profil pelajar Pancasila yang keenam adalah kreativitas. Pengamalan aspek keempat dari siswa kelas IV SD negeri 58 Lubuklinggau dapat dikategorikan cukup. Guru hendaknya mampu memahami potensi kreatif siswa agar dapat dioptimalkan pada saat proses pembelajaran (Sari et al ., 2020; N. Hasanah & Suyadi, 2020). Namun persentase nilai  yang  diperoleh  masih  dalam  22  kategori  baik  sehingga  minat  kreativitas  dan penciptaan ide-ide baru siswa berada pada tingkat yang baik.
Berdasarkan hasil pembahasan bahwa profil pelajar Pancasila di kelas IV Sekolah Dasar  (SD)  Negeri  58  Lubuklinggau  dapat  dikualifikasi  baik  dan  cukup  dalam  segala aspek.  Temuan  ini  diperkuat  dengan  temuan  peneliti  sebelumnya  bahwa  profil  pelajar Pancasila  dalam  proses  pembelajaran  dapat  menjadi  pendidikan  karakter  dan  relevan pada setiap proses pembelajaran (Rachmawati et al ., 2022; Hasudungan & Abidin, 2020). Siswa  yang  memiliki  akhlak  baik,  berperilaku  positif  dan  berpartisipasi  dengan  baik dalam pembelajaran sesuai nilai-nilai pancasila akan menjadi anak yang sukses di masa depan (Septiana, 2020; Suriata, 2019).

## SIMPULAN
Hasil penelitian implementasi budaya sekolah terhadap penguatan profil pancasila memiliki berbagai macam kategorisasi. Pada aspek pertama dari profil pelajar Pancasila memperoleh kategorisasi baik dengan persentase 61,05%, pada aspek kedua memperoleh kategorisasi  cukup  dengan  persentase  60,03%,  pada  aspek  ketiga  memperoleh kategorisasi cukup dengan persentase 60,19%, untuk aspek keempat dari profil pelajar Pancasila memperoleh kategorisasi baik dengan persentase 66,29%, pada aspek kelima memperoleh  kategorisasi  cukup  memiliki  persentase  57,06%,  dan  aspek  keenam
memperoleh  kategorisasi  cukup  memiliki  persentase  terendah  dari  enam  aspek  profil pancasila  yaitu  dengan  persentase  52,25%.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  penelitian terlihat persentase skor pada berbagai aspek profil pancasila terdapat beberapa aspek yang mempunyai persentase skor baik dan cukup, namun persentase skor yang diperoleh masih dalam kategori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisara,   Fidhea,   Nursaptini,   &   Widodo,   A.   2020.   Melestarikan   Kembali   Budaya Lokal   melalui   Kegiatan Ekstrakulikuler untuk Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala , Vol. 9, No. 2, hal: 149–166. https://ejournal.uksw.edu/cakrawala/article/view/4411.
Hasanah,  N.,  &  Sugito,  S.  2020.  Analisis  pola  asuh  orang  tua  terhadap  keterlambatan bicara pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , Vol. 4, No. 2, hal: 913-922.
Hasudungan, A. N., & Abidin, N. F. 2020. Independent Learning: Forming The Pancasila Learner Through Historical Learning In Senior High School. Social, Humanities, and  Education  Studies  (SHEs):  Conference  Serie s,  Vol.  3,  No.  2,  hal:  34–42. https://doi.org/10.20961/shes.v3i2.46219.
Indrianto,  N.,  &  Sya’diyah,  H.  2020.  Pengembangan  Karakter  Mandiri  Melalui Pembelajaran  Tematik  pada  Kelas  III  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  5 Jember. EDUCARE: Journal of Primary Education , Vol. 1, No. 2, hal: 137-150. Irawati,  D.,  Iqbal,  A.  M.,  Hasanah,  A.,  &  Arifin,  B.  S.  2022.  Profil  pelajar  Pancasila sebagai upaya mewujudkan karakter bangsa. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , Vol. 6, No. 1, hal: 1224-1238.
Kemendikbudristek,  K.  2021.  Buku  saku  rapor  pendidikan  Indonesia  untuk  satuan pendidikan: rapot pendidikan indentifikasi, refleksi, benahi.
Narimo,  S.,  &  Sanusi,  M.  2020.  Budaya  Mengintegrasikan  Karakter  Religius  Dalam Kegiatan    Sekolah    Dasar. Jurnal  Varidika ,  Vol.  32,  No.  2,  hal:  13–27. https://doi.org/10.23917/varidika.v32i2.12866.
Putri,  D.  P.  2018.  Pendidikan  karakter  pada  anak  sekolah  dasar  di  era  digital. AR- RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar , Vol. 2, No. 1, hal: 37-50.
Rijal, A., Affandi, I., Kosasih, A., & Somad, M. A. 2023. Internalisasi Nilai Karakter Disiplin  Untuk  Menumbuhkan  Budaya  Positif  di  Lingkungan  Sekolah. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar , Vol. 7, No. 2, hal: 332-345. Sari, D. K., Suryaningsih, S., & Yunita, L. 2020. Implementasi kecerdasan emosional dan minat  siswa  pada  pembelajaran  kimia. Jambura  Journal  of  Educational Chemistry , Vol. 2, No. 1, hal: 40-47.
Septiana, T. 2020. Pembelajaran bela negara dalam pendidikan kewarganegaraan sebagai upaya membina semangat nasionalisme mahasiswa STKIP PGRI Kota Sukabumi. Sosio Religi Jurnal Kajian Pendidikan Umum , Vol. 18, No. 2, hal: 31–44.
Setyosari, Punaji. 2010. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sugiana, A., & Sofyan, S. 2019. Penanaman nilai karakter disiplin dan tanggung jawab di SMK Ethika Palembang. Jurnal PAI Raden Fatah , Vol. 1, No. 1, hal: 105-116. Wibowo,  Y.  G.,  Safitri,  H.,  &  Ramadan,  B.  S.  2022.  Adsorption  test  using  ultra-fine materials  on  heavy  metals  removal. Bioresource  Technology  Reports , Vol.  19, 101149.