JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 5, Nomor 1, Juni 2022 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v5i1.3415

## KORELASI PENGETAHUAN KOGNITIF TENTANG KESETARAAN KEDUDUKAN WARGA NEGARA TERHADAP SIKAP MULTIKULTURAL SISWA
Submit , 19-01-2022 Accepted , 29-06-2022 Publish , 30-06-2022
Sri Ihsan 1 , Idi Warsyah 2
Universitas Islam Negeri Fatmawati Soekarno Bengkulu sriihsan@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  Penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  signifikan antara pemahaman mengenai persamaan kedudukan warga Negara terhadap sikap multicultural Siswa (Studi pada siswa kelas X Madrasah Aliyah Darussalam Kota Bengkulu).  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan  metode  deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X yang berjumlah 170 siswa. Sampel  yang digunakan peneliti sebanyak 42  siswa. Teknik pengumpulan data  untuk  variabel  pemahaman  mengenai  kesetaraan  kedudukan  warga  Negara menggunakan  tes,  sedangkan  untuk  sikap  multikultural  menggunakan  angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis regresi satu prediktor. Hasil penelitian, didapatkan, thitung sebesar 2,28 dan tt abel sebesar 1,684 dengan taraf signifikan 5% (thitung> t tabel atau 2,28 > 1, 684) artinya bahwa t hitung > t tabel menunjukkan adanya pengaruh variabel X terhadap variabel Y. Sedangkan untuk koefisien korelasi antar variabel X dan variabel Y adalah rxy = 0,3408 dan r tabel =0,304  dengan  taraf  signifikan  5%  artinya  antara  variabel  X  dan  variabel  Y  ada hubungan  positif.  Untuk  persamaan  garis  regresinya  adalah  Y  =  70.9867  + 0.2010X  artinya  bahwa  setiap  ada  kenaikan  satu  unit  variabel  Y  akan  diikuti dengan  kenaikan  variabel  X  sebesar  0,2010  unit.  Sedangkan  untuk  besarnya sumbangan  determinasi  sebesar  11,61%  artinya  bahwa  sikap  multikultural dipengaruhi  oleh  pemahaman  mengenai persamaan  kedudukan  warga negcoamrmait  to  usseer besar  11,61%  dan  sisanya  88,39%  dipengaruhi  oleh faktor  lain.  Simpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh signifikan  pemahaman  mengenai  persamaan  kedudukan  warga  negara  terhadap sikap multikultural pada siswa kelas X.
Kata Kunci: Kesetaraan Kedudukan Warga Negara, Pengetahuan Kognitif, Sikap Multikultural

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine whether or not there was a significant influence  between  the  understanding  of  the  equality  of  citizens'  positions  on  the multicultural attitudes of students (study of class X Madrasah Aliyah Darussalam students,  Bengkulu  City).  This  research  was  carried  out  using  a  quantitative descriptive  method.  The  research  population  was  all  students  of  class  X, amounting  to  170  students.  The  sample  used  by  the  researcher  was  42  students. Data collection techniques for understanding variables regarding the equality of
citizens' positions use tests, while for multicultural attitudes use a questionnaire. The data analysis technique used is one predictor regression analysis technique. The  results  of  the  study,  obtained,  tcount  of  2.28  and  ttable  of  1.684  with  a significant  level  of  5%  (tcount>  ttable  or  2.28>  1,684)  meaning  that  tcount> ttable indicates  the influence  of  variable X  on  variable  Y.  As  for  the  correlation coefficient  between  variables  X  and  variable  Y  is  rxy  =  0.3408  and  r  table  = 0.304 with a significant level of 5% meaning that there is a positive relationship between  variable  X  and  variable  Y.  The  equation  for  the  regression  line  is  Y  = 70.9867  +  0.100X,  meaning  that  every  one  unit  increase  in  Y  variable  will  be followed by an increase in X variable by 0.110 units. Meanwhile, the magnitude of the contribution of determination is 11.61%, meaning that multicultural attitudes are influenced by an understanding of the equality of the citizens of the country to usseer, which is 11.61% and the remaining 88.39% is influenced by other factors. Conclusion.  The  results  showed  that  there  was  a  significant  effect  of understanding  the  equality  of  citizens  on  multicultural  attitudes  in  class  X students.
Keywords: Citizenship Equality, Cognitive Knowledge, Multicultural Attitude

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  sebuah  negara  kepulauan  dengan  keragaman  suku, bahasa,  adat  istiadat  dan  agama.  Faktor  geografis  tersebut  berpengaruh  besar terhadap terciptanya multikultural suku bangsa di Indonesia, maka dengan adanya bentuk  kepualauan  tersebut  mengakibatkan  perbedaan  budaya.  Penyebab perbedaan  itu  dapat  ditemukan  pada  etnik.  Setiap  satuan  etnik  terdiri  dari sejumlah  orang  yang  disatukan  oleh  ikatan  emosional  serta  memandang  diri mereka sebagai suatu jenis tersendiri.
Indonesia  berada  dalam  persimpangan  pengaruh  budaya  internasional, bangsa  Indonesia  bukan  hanya  terdiri  dari  berbagai  suku,  tetapi  juga  dengan berbagai jenis kebudayaan sesuai dengan pengaruh kebudayaan dunia  yang telah memasuki Indonesia sejak berabad-abad lalu (Wiranata & SH, 2011).
Sehingga  dengan  adanya  perbedaan  tersebut  di  Indonesia  kultur  awal menunjukkan  suatu  kesatuan  yang  jelas  dalam  sikap  budaya.  Keragaman merupakan salah satu realitas utama yang dialami masyarakat dan kebudayaan di masa  silam,  kini  dan  waktu-waktu  yang  akan  datang.  Sebagai  fakta,  keragaman sering  disikapi  secara  berbeda.  Di  satu  sisi  diterima  sebagai  fakta  yang  dapat memperkaya  kehidupan  bersama,  disisi  lain  dianggap  sebagai  faktor  penyulit. Kemajemukkan bisa mendatangkan manfaat yang besar, namun juga bisa menjadi pemicu  konflik  yang  dapat  merugikan  masyarakat  Indonesia  sendiri  jika  tidak terkelola dengan baik.
Sehingga  dengan  corak  masyarakat  yang  majemuk  tersebut  dipandang bukan  sekedar  keaanekaragaman  suku  bangsa  dan  kebudayaannya,  melainkan keanekaragaman  kebudayaan  yang  ada  dalam  masyarakat  Indonesia.  Dalam penjelasan  kostitusi  di  Negara  Indonesia  UUD  1945  terungkap  seperti  dalam penjelasan Pasal 32 ayat 1 UUD 1945 yang telah diamandemen berbunyi: “Negara memajukan  kebudayaan  nasional  Indonesia  di  tengah  peradaban  dunia  dengan menjamin  kebebasan  masyarakat  dalam  memelihara  dan  mengembangkan  nilai-
nilai budayanya”. Maka dengan adanya  kostitusi  yang telah menjamin kepastian mengenai  kebudayaan  daerah  maupun  nasional  diharapkan  pemahaman,  sikap menghargai, dan keterbukaan terhadap budaya lain hendaknya lebih ditingkatkan.
Berdasarkan pemahaman dan sikap menghargai terhadap perbedaan tersebut ditingkat  pendidikan  juga  disajikan  materi  belajar  tentang  pendidikan  yang menghargai  perbedaan.  Pada  materi  pelajaran  PKn  untuk  SMA  kelas  X  telah tersaji  dalam  kurikulum  yaitu  Standar  Kompetensi  Menghargai  persamaan kedudukan  warga  negara  dalam  berbagai  aspek  kehidupan,  dengan  adanya pembelajaran  diharapkan  peserta  didik  bisa  lebih  memahami  tentang  persamaan kedudukan  warga  negara  tanpa  membedakan  ras,  agama,  gender,  golongan, budaya  dan  suku.  Untuk  selanjutnya  saat  peserta  didik  sudah  memahami  materi dan lulus dari sekolah serta berada dalam masyarakat akan tercipta kebiasaan yang akan  terbentuk  sikap  multikultural,  dalam  hal  ini  pengertian  sikap  multkiultural adalah  sikap  yang  memahami,  menghormati,  tolerasi  dengan  berbagai  perbedaan baik berupa budaya, ras, gender, suku juga agama.
Melihat kenyataan di sekolah Madrasah Aliyah Darussalam Kota Bengkulu menurut  survey  awal  penelitian,  mendapatkan  titik  permasalahan  yaitu  ketika siswa MA pada waktu awal masuk sekolah masih berteman secara berkelompokan baik itu berdasarkan asal daerah, sekolah, maupun status yang sama. Berdasarkan pengelompokan  yang  terjadi  seperti  itu  akan  mengakibatkan  gejala  yang menjadikan  peserta  didik  yang    biasa    akan    cenderung  pasif.  Keadaan  ini    juga ditemukan  dalam  organisasi kelas maupun intrasekolah yang ikut juga sebagian besar anak yang mempunyai status yang tinggi dalam hal budaya.
seperti  yang  diungkapkan  oleh  Andrik  Purwarsito  (2003)  bahwa
“Etnosentrisme  adalah  egoisme  budaya,  sebuah  komunitas  mengganggap  bahwa budaya  dirinya  paling  superior  diantara  budaya  lainnya  atau  dengan  kata  lain penilaian budaya sendiri yang lebih baik.” Sedangkan untuk masalah sikap yang terjadi  akibat  adanya  perpedaan  persepsi  di  masyarakat,  dalam  hal  ini  peneliti mengambil contoh seperti yang terjadi di kota Solo, di mana kota Solo merupakan salah  satu  kota  yang  terdiri  dari  berbagai  macam  budaya  maupun  golongan penduduknya. Kajian mengenai sikap seseorang terhadap seseorang yang berbeda akan lebih nampak. Untuk faktor-faktor yang mempengaruhi ketegangan tersebut, Yadi  Hartono  menyatakan  bahwa  “Ketegangan  di  kota  Solo  disebabkan ketidaksesuaian  antara  kerangka  kerja  makna  dan  pola  interaksi  sosial, ketidaksesuaian  yang  disebabkan  oleh  ketahanan  sebuah  realitas  keagamaan dengan realitas sosial ekonomi, dan relasi kuasa yang tidak seimbang antarentitas sosial.”  (Afriansyah,  2020;  Mursidah,  2014;  Rustina,  2017;  Setiawan,  2019; Widayanti et al., 2013)
Beberapa  usaha  untuk  mewujudkan  masyarakat  yang  saling  menghargai perbedaan  budaya  maupun  perbedaan  yang  lain,  dalam  dunia  pendidikan  untuk pembelajaran  dan  pemahaman  mengenai  persamaan  kedudukan  warga  negara lebih  dioptimalkan  lagi,  karena  dengan  adanya  pemahaman  tersebut  akan terbentuk  sikap  yang  lebih  baik.  Seperti  pendapat  para  ahli  yang  mengkaitkan antara  pemahaman  mengenai  perbedaan  terhadap  sikap.  Lawrence  J.  Saha menyatakan  “Pendidikan  multikultural  diarahkan  untuk  mewujudkan  kesadaran, toleransi,  pemahaman,  dan  pengetahuan  yang  mempertimbangkan  perbedaan kultural,  dan  juga  perbedaan  dan  persamaan  antar  budaya  dan  kaitannya  dengan
pandangan  dunia,  konsep,  nilai,  keyakinan,  dan  sikap”  (Dali,  2017;  Sutrisno, 2019a, 2019b; Tilaar & Hapsari, 2004).
Berdasarkan  uraian  latarbelakang  diatas,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti lebih jauh bagaimana pemahaman siswa mengenai konsep persamaan kedudukan warga  Negara  dan  keterkaitannya  terhadap  sikap  multicultural  siswa  adapun tujuan  Penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  signifikan antara pemahaman mengenai persamaan kedudukan warga Negara terhadap sikap multicultural Siswa (Studi pada siswa kelas X Madrasah Aliyah Darussalam Kota Bengkulu).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  mengambil  tempat  di  Madrasah  Aliyah  Darussalam  Kota Bengkulu.  Penelitian  dilakukan  pada    semester  genap  tahun  ajaran  2020/2021. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantatif. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X Madrasah Aliyah Darussalam Kota Bengkulu Tahun ajaran  2020/2021  sebanyak  170  siswa.  Sampel  penelitian  adalah  42  siswa. Sampling  dalam  penelitian  ini  menggunakan  proporsional  random  sample  atau sampel proporsi dengan cara undian. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut; 1)  Membuat  suatu  daftar  yang  berisi  semua  objek,  peristiwa  yang  ada  dalam populasi;  2)  Memberi  kode-kode  yang  berwujud  angka-angka,  peristiwa,  atau kelompok-kelompok;  3)  Menulis  kode  masing-masing  dalam  selembar  kertas kecil;  4)  Menggulung  kertas  itu  baik-baik;  5)  Memasukkan  gulungan  kertas tersebut  ke  dalam  kaleng  atau  tempat  semacamnya;  6)  Mengocok  baik-baik kaleng itu; 7) Mengambil kertas gulungan itu sebanyak yang dibutuhkan (Sutrisno hadi, 1992).
Dalam  pengambilan  sampel  penelitian  agar  mendapatkan  sampel  yang benar-benar  representatif  harus  melakukan  pengambilan  secara proporsional random  sampling .  Artinya  bahwa  pengambilan  sampel  penelitian  diambil  secara random  tetapi  yang  mengambil  proporsional  menurut  jumlah  bagian-bagian sampel.  Dalam  penelitian  ini  untuk  populasi  yaitu  siswa  kelas  X.  Untuk  sampel yang  digunakan  berjumlah  42  dari  hasil  perhitungan  dari  25%  x  170. Pengumpulan data dalam penelitian menggunakan instrument tes dan angket. Data yang  diambil  adalah  pemahaman  mengenai  kesetaraan  kedudukan  warga  negara (X),  Data  sikap  multikultural  (Y).  Data  pemahaman  mengenai  persamaan kedudukan  warga  negara  (X)  dikumpulkan  dengan  memberi  tes.  Data  sikap multikultural (Y) dikumpulkan dengan menggunakan angket kepada siswa.

## HASIL PENELITAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Data Pengetahuan  Kognitif Tentang  Kesetaraan Kedudukan Warga  Negara (X)
Untuk  mendapatkan  data  pemahaman  mengenai  persamaan  kedudukan warga negara, dalam penelitian ini dibuat soal  tes  yang terdiri dari 30 butir soal. Dari tes tersebut telah diuji cobakan, maka diperoleh 28 butir soal yang memenuhi syarat  validitas  dan  reliabilitas,  sehingga  siap  digunakan  untuk  mengumpulkan data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  terhadap  42  siswa  yang  menjadi  anggota sampel  dari  170  jumlah  populasi.  Berdasarkan  data  tersebut  diperoleh  skor terendah  53.57  dan  skor  tertinggi  85.71  dan  Rentang  nilai  (R)  32.14  Banyaknya
Kelas  (K)  6.35  dibulatkan  6  dan  Panjang  Kelas  (i)  5.06  dibulatkan  5,  sedangkan Mean ( x ) 68.53, Median 67.85 , dan Modus 71.42.

## Data Sikap Multikultural (Y)
Kriteria  penilaian  untuk  skala  tentang  sikap  multikultural  yang  digunakan dengan  kriteria  penilaian  pada  uji  coba.  Hasil  skor  nilai  dari  42  siswa  yang terkumpul  didapat  skor  tertinggi  95  dan  skor  terendah  77,  Mean  (  x  )  84.76, Median 85 , dan Modus 92 . untuk rentang nilai (R) 18 , banyaknya kelas (K) 6.35 dibulatkan  6  dan  Panjang  Kelas  (i)  3.  Setelah  diuji  prasyarat  analisis  berupa  uji normalitas  didapatkan  bahwa  data  berdistribusi  normal.  Pengujian  linearitas  data berupa data linear. Uji independensi didapatkan bahwa  variabel Y tidak dependen terhadap X. Sehingga X dapat memprediksi Y.
Selanjutnya  adalah  melakukan  uji  korelasi.  Berdasarkan  penghitungan dengan menggunakan rumus Product Moment diketahui hasil sebagai berikut r hit =  0,3408  dan  r  tabel=  0,304  Karena  r  hit  >  r  tabel  yaitu  0,3408  >  0,304  maka dapat dibuat kesimpulan bahwa antara variabel pemahaman mengenai persamaan kedudukan warga negara terhadap sikap multikultural ada hubungan  yang positif (H 0 ditolak  dan  H a diterima).  Berdasarkan  penghitungan  dengan  menggunakan rumus, maka diperoleh nilai t hitung sebesar 2,29.
Hasil  tersebut  dikonsultasikan  dengan  nilai  ttabel  dengan  n  =  42  dan  taraf signifikansi 5% sebesar 1,684. Karena t hitung > t tabel yaitu t hitung = 2,28 > t tabel  =  1,684  ,  maka  dapat  dibuat  kesimpulan  bahwa  koefisien  korelasinya signifikan (H 0 ditolak sedangkan Ha diterima). Lebih lanjut untuk mencari nilai t tabel  dengan  n  =  42  dan  taraf  signifikansi  5%.  Dari  hasil  perhitungan  besaran pengaruh  pemahaman  mengenai  persamaan  kedudukan  warga  Negara  terhadap sikap  multikultural  pada  siswa  kelas  X  SMA  Assalaam  Sukoharjo  tahun  ajaran 2011/2012  diketahui  besarnya  pengaruh  yaitu  11,61%.  Artinya  11,61%  sikap multikultural  pada  siswa  kelas  X  SMA  Assalaam  Sukoharjo  tahun  ajaran 2011/2012  dipengaruhi  oleh  pemahaman mengenai  persamaan  kedudukan  warga Negara.
Persamaan  garis  regresi  yang  dicari  yaitu  Y  =  a+bX.  Dari  hasil penghitungan  dari  persamaan  tersebut  diperoleh  Y  =  70,9867+  0,2010X. Kemudian  hasil  perhitungan  dari  persamaan  garis  regresi  linear  tersebut  dapat diintrepretasikan  sebagai  berikut:  Y  menyatakan  sikap  multikultural  pada  siswa kelas  X  SMA  Assalaam  Sukoharjo  tahun  ajaran  2011/2012,  X  menyatakan pemahaman  mengenai  persamaan  kedudukan  warga  negara.  Artinya  sikap multikultural  pada  siswa  kelas  X  SMA  Assalaam  Sukoharjo  tahun  ajaran 2011/2012  akan  tetap  atau  konstan  apabila  tidak  ada  peningkatan  pemahaman mengenai  persamaan  kedudukan  warga  Negara  sebesar  70,9867  dan  setiap  ada kenaikan  satcoummuit  nto  iutsersikap  multikultural  pada  siswa  kelas  X  SMA Assalaam  Sukoharjo  tahun  ajaran  2011/2012  akan  diikuti  dengan  kenaikan pemahaman mengenai persamaan kedudukan warga negara sebesar 0,2010 unit.

## Pembahasan
Setelah  melakukan  analisis  data  untuk  pengujian  hipotesis,  maka  langkah selanjutnya  adalah  melakukan  pembahasan  terhadap  hasil  analisis  data. Pembahasan hasil analisis data selengkapnya sebagai berikut;
Pengaruh  pemahaman  mengenai  kesetaraan  kedudukan  warga  negara terhadap  sikap  multikultural  pada  siswa  kelas  X  Madrasah  Aliyah  Darussalam
Kota  Bengkulu  tahun  ajaran  2020/2021  hipotesisnya  berbunyi  “Ada  pengaruh yang  signifikan  pemahaman  mengenai  persamaan  kedudukan  warga  negara terhadap  sikap  multikultural  (studi  pada  kelas  X  Madrasah  Aliyah  Darussalam Kota Bengkulu tahun ajaran 2020/2021)” dinyatakan diterima. Hal ini disebabkan karena  r  hitung  >  r  tabel,  yaitu  2,21  >  1,684  dan  r  hitung  >  r  tabel  atau  2,21  > 1,684.
Dari  hasil  penghitungan  tersebut  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan  variabel  pemahaman  mengenai  persamaan  kedudukan  warga  Negara (X) terhadap  sikap  multikultural  (Y).  adapun  besaran  sumbangan  pengaruh variabel  X  terhadap  variabel  Y  dapat  diketahui  sebesar  11.61%,  artinya  11.61% sikap  multikultural  pada  siswa  kelas  X  Madrasah  Aliyah  Darussalam  Kota Bengkulu  tahun  ajaran  2020/2021    dipengaruhi  oleh  pemahaman  mengenai persamaan kedudukan warga negara.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut maka dapat dinyatakan bahwa 11,61% sikap  multikultural  pada  siswa  kelas  X  Madrasah  Aliyah  Darussalam  Kota Bengkulu  tahun  ajaran  2020/2021  dipengaruhi  oleh  pemahaman  mengenai persamaan kedudukan warga negara. Sedangkan 88,39% dipengaruhi oleh faktor lain  di  luar  penelitian  ini.  Dari  hasil  analisis  ini  maka  pemahaman  mengenai persamaan  kedudukan  warga  negara  merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  sikap  multikultural,  sedangkan  menurut  Hakim,  (2012)  faktor yang  mempengaruhi  pembentukan  sikap  adalah  “pengalaman  pribadi, kebudayaan,  orang  lain  yang  dianggap  penting,  media  massa,  institusi  atau lembaga pendidikan dan lembaga agama, serta faktor emosi dalam diri individu”. Adapun penjelasannya sebagai berikut:
1. Pengalaman Pribadi
Untuk  dapat  menjadi  dasar  pembentukan  sikap,  pengalaman  pribadi haruslah  meningalkan  kesan  yang  kuat.  Karena  itu,  sikap  akan  lebih  mudah terbentuk  apabila  pengalaman  pribadi  tersebut  terjadi  dalam  situasi  yang melibatkan  faktor  emosional.  Dalam  situasi  yang  melibatkan  emosi, penghayatan akan pengalaman akan lebih mendalam dan lebih lama berbekas.
2. Pengaruh Orang Lain yang Dianggap Penting
Seseorang  kita  anggap  penting,  seseorang  yang  kita  harapkan persetujuannya  bagi  setiap  gerak  tingkah  dan  pendapat  kita,  seseorang  yang tidak  ingin  kita  kecewakan,  atau  seseorang  yang  berarti  khusus  bagi  kita ( significant  others ),  akan  banyak  mempengaruhi  pembentukan  sikap  kita terhadap  sesuatu.  Diantara  orang  yang  biasanya  dianggap  penting  baggi individu  adalah  orang  tua,  orang  yang  status  sosialnya  lebih  tinggi,  teman sebaya, teman dekat, guru, teman kerja, istri atau suami , dan lain-lain.
3. Pengaruh Kebudayaan
Kebudayaan  telah  menanamkan  garis  pengarah  sikap  kita  terhadap berbagai masalah. Kebudayaan telah mewarnai sikap anggota masyarakatnya, karena kebudayaan itulah yang member corak pengalaman individu-individu yang  menjadi  anggota  kelompok  masyarakat  asuhannya.  Hanya  kepribadian individu  yang  telah  mapan  dan  kuatlah  yang  dapat  memudarkan  dominasi kebudayaan dalam pembentukan sikap individu.
4. Media Massa
Dalam  penyampaian  informasi  sebagai  tugas  pokoknya,  media  massa membawa  pula  pesan-pesan  yang  berisi  sugesti  yang  dapat  mengarahkan opini  seseorang.  Adanya  informasi  baru  mengenai  sesuatu  hal  memberikan landasan kognitif baru bagi terbentuknya sikap terhadap hal tersebut. Pesan- pesan sugesti yang dibawa oleh informasi tersebut, apabila cukup kuat, akan
memberi  dasar afektif  dalam  menilai  sesuatu  hal  sehingga  terbentuklah arah sikap tertentu
5. Lembaga Pendidikan dan Lembaga Agama
Lembaga  Pendidikan  serta  Lembaga  Agama  sebagai  suatu  sistem mempunyai  pengaruh  dalam  pembentukan  sikap  dikarenakan  keduanya meletakan  dasar  pengertian  dan  konsep  moral  dalam  diri  individu. Pemahaman  akan  baik  dan  buruk,  garis  pemisah  antara  sesuatu  yang  boleh dan  yang  tidak  boleh  dilakukan,  diperoleh  dari  pendidikan  dan  dari  pusat keagamaan serta ajaran-ajarannya.
6. Pengaruh Faktor Emosional Suatu  bentuk  sikap  merupakan  pernyataan  yang  didasari  oleh  emosi yang berfungsi sebagai semacam penyaluran frustasi atau pengalihan bentuk mekanisme pertahanan ego. Sikap demikian merupakan sikap yang sementara dan  segera  berlalu  begitu  frustasi  telah  hilang  akan  tetapi  dapat  pula merupakan sikap yang lebih konsisten dan tahan lama

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  ada  pengaruh  signifikan pengetahuan  kognitif  mengenai  kesetaraan    kedudukan  warga  negara  terhadap sikap multikultural (Studi Pada Siswa kelas kelas X Madrasah Aliyah Darussalam Kota  Bengkulu  tahun  ajaran  2020/2021).    Hal  ini  didasarkan  atas  hasil  analisis data  yaitu  hasil  t  hitung=  2,28  dan  telah  dikonsultasikan  dengan  t  tabel  =  1,684 atau  2,28  >  1,684  dengan  demikian  hipotesis  yang  penulis  ajukan  tersebut diterima

## DAFTAR PUSTAKA
Afriansyah,  A.  (2020).  Tinjauan  Buku  Membangun  Kesetaraan,  Mengikis Kesenjangan. Masyarakat Indonesia , 46 (1), 109–116. Dali, Z. (2017). Pendidikan Islam Multikultural. Nuansa : Jurnal Studi Islam Dan Kemasyarakatan , 10 (1), 9–14.
Hakim,  L.  (2012).  Internalisasi  Nilai-Nilai  Agama  Islam  dalam  Pembentukan Sikap  dan  Perilaku  Siswa  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Al-Muttaqin  Kota Tasikmalaya. Jurnal Pendidikan Agama Islam-Ta’lim , 10 (1), 67–77. Mursidah,  M.  (2014).  Pendidikan  Berbasis  Kesetaraan  dan  Keadilan  Gender. MUWAZAH: Jurnal Kajian Gender , 5 (2).
Rustina,  R.  (2017).  Implementasi  Kesetaraan  Dan  Keadilan  Gender  Dalam Keluarga. Musawa: Journal for Gender Studies , 9 (2), 283–308.
Setiawan,  E.  (2019).  Studi  Pemikiran  Fatima  Mernissi  Tentang  Kesetaraan Gender. Yinyang: Jurnal Studi Islam Gender Dan Anak , 14 (2), 221–244. Sutrisno,  E.  (2019a).  Aktualisasi  Moderasi  Beragama  di  Lembaga  Pendidikan. Jurnal Bimas Islam . https://doi.org/10.37302/jbi.v12i2.113
Sutrisno,  E.  (2019b).  Aktualisasi  Moderasi  Beragama  di  Lembaga  Pendidikan Actualization of Religion Moderation in Education Institutions. Jurnal Bimas Islam , 12 (1), 323–348.
Tilaar,  H.  A.  R.,  &  Hapsari,  S.  D.  (2004). Multikulturalisme:  Tantangan- tantangan  global  masa  depan  dalam  transformasi  pendidikan  nasional . Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia (Grasindo).
Widayanti,  D.  V.,  Rachman,  N.  S.  I.,  &  Mauretya,  W.  (2013).  Pengaruh
Pertumbuhan  Ekonomi  Terhadap  Kesenjangan  Upah  Gender. Prosiding PESAT , 5 .
Wiranata,  I.  G.  A.  B.,  &  SH,  M.  H.  (2011). Antropologi  budaya .  Citra  Aditya Bakti.