## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2016. Vol.3. No.1
©2014-2016j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## KARAKTERISTIK INOVASI PENDIDIKAN DI PERGUAN TINGGI KEAGAMAAN ISLAM
Abdul Munib FAI Universitas Islam Madura Pamekasan pon.ireng@gmail.com

## Abstrak
Perkembangan pendidikan, seperti halnya didunia pendidikan Islam, maka tidak  bisa terlepas dari yang  namanya  pembaharuan  atau  istilah  lainnya  Inovasi  untuk  mencapai  kearah  yang  lebih  baik, oleh  sebab  itu,  kegiatan  Inovasi  pendidikan  di  dunia  pendidikan  Islam  ini  perlu  dilakukan  dan dikembangkan  untuk  memecahkan  masalah-masalah  yang  ada  dan  berkembang  di  dunia kependidikan.  Oleh  sebab  itu,  keberadaan  kegiatan  inovasi  pendidikan  ini  merupakan  suatu  ide baru, yang dirasakan sebagai hal yang baru bagi individu ataupun kelompok orang yang kompeten dalam bidang dan dunia pendidikan,  inovasi pendidikan yang dilakukan tersebut baik berupa hasil inversi atau discoveri , yang dirancang dan digunakan untuk mencapai suatu tujuan pendidikan atau untuk  memecahkan  masalah  dalam  dunia  pendidikan.  Namun  dalam  konteks  pendidikan,  Inovasi dapat berjalan dengan baik dan akan menghasilkan suatu hal yang positif dan lebih baik, jika para praktisi pendidikan memahami beberapa karakteristik dari Inovasi pendidikan tersebut, karena hal itu merupakan sifat yang melekat pada diri Inovasi pendidikan itu sendiri. Berbagai model Inovasi Pendidikan  dapat Invention , Development , Diffusion dan  lain  sebagainya.Sedangkan  karakteristik inovasi  pendidikan  dapat  berupa Relative  advantage , Compatibility , Testability , Observability , Complexity , dan lain sebagainya.

## Abstract
The  development  of  education,  as  well  as  the  world  of  Islamic  education,  it  cannot  be  separated from  the  name  of  renewal  or  other  term  innovation  to  achieve  a  better  direction,  therefore,  the activities  of  Innovation  education  in  world  Islamic  education  needs  to  be  done  and  developed  to solve problems exist and thrive in the  world  of education. Therefore, the existence of activities of educational innovation is a new idea, which is perceived as a novelty for individuals or groups of people who are competent in the field and the world of education, educational innovations that do it either result inversion or discoveri, designed and used for achieve an educational goal or solve problems  in  education.  But  in  the  context  of  education,  innovation  can  be  run  properly  and  will generate  a  positive  thing,  and  better,  if  education  practitioners  understand  some  of  the characteristics  of  the  educational  innovation,  because  it  is  inherent  in  the  nature  of  educational innovation itself. Various models can Invention Education Innovation, Development, Diffusion and others.  While  the  characteristics  of  educational  innovation  can  be  a  relative  advantage, Compatibility, testability, observability, Complexity, and so forth.
Kata kunci: Karakteristik , Inovasi Pendidikan

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2016. Vol.3. No.1
©2014-2016j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## A. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  salah  satu faktor terpenting dalam usaha pembangunan  yang  dilakukan  oleh sebuah  Negara.Karena  pendidikan merupakan upaya pengembangan potensi  manusiawi  dari  para  peserta didik, baik berupa fisik, cipta maupun karsa  agar  potensi  tersebut  menjadi nyata  dan  dapat  berfungsi  bagi perjalan kehidupan. 1 Sejarah mencatat bahwa Negara yang memiliki perhatian  yang  tinggi  pada  dunia pendidikan,  maka  Negara  tersebut akan mengalami kemajuan yang lebih tinggi  dibandingkan  dengan  Negara lain  yang  menomorduakan  masalah pendidikan.
Namun,  perhatian  yang  besar dari  Negara  saja  tidaklah  cukup, karena  praktisi  dan  akademisi  harus berupaya  keras  untuk  melakukan inovasi  tiada  henti  dalam  mengelola dan mengembangkan pendidikan, Inovasi  pendidikan  tersebut  haruslah didasarkan  pada  tujuan  pendidikan guna meningkatkan
kualitas pendidikan, yang pada akan mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan membentuk  insan  yang  kompetitif dan bermartabat.
Inovasi  didefinisikan  sebagai suatu  ide,  praktek  atau  obyek  yang dianggap  sebagai  sesuatu  yang  baru oleh  seorang  individu,  sehingga inovasi  tersebut  dapat  dipandang sebagai  suatu  upaya  untuk  mencapai tujuan  tertentu.  Sedangkan  Menurut Santoso S. Hamijoyo, Inovasi pendidikan  adalah  suatu  perubahan baru yang berbeda dari hal sebelumnya,  dan  sengaja  diusahakan untuk meningkatkan kemampuan
1 Anas Salahuddin, fisafat Pendidikan, (Bandung:
Pustaka setia, 2011), 22.
guna  mencapai  suatu  tujuan  dalam dunia pendidikan. 2
Sehingga  inovasi  Pendidikan dapat dikatakan sebagai sebuah usaha untuk  mengadakan  suatu  perubahan dengan  tujuan  untuk  memperoleh  hal yang  lebih  baik  dalam  bidang pendidikan. 3
Inovasi  pendidikan  dilakukan untuk memecahkan masalah- masalahkependidikan.  Jadi,  inovasi pendidikan  adalah  suatu  ide,  barang, metode,  yang  dirasakan  atau  diamati sebagai  hal  yang  baru  bagi  hasil seseorang  atau  kelompok  orang (masyarakat), baik berupa hasil inversi (penemuan baru) atau discoveri (baru  ditemukan  orang), yang  digunakan  untuk  mencapai tujuan pendidikan atau untuk memecahkan masalah pendidikan. 4 Namun dalam konteks pendidikan,  Inovasi  dapat  berjalan dengan  baik  dan  akan  menghasilkan suatu  hal  yang  positif  dan  lebih  baik, jika para praktisi pendidikan memahami  beberapa  karakteristik dari  Inovasi  pendidikan  tersebut,
karena karakteristik Inovasi pendidikan  tersebut  merupakan  sifat yang  melekat  pada  diri  Inovasi pendidikan itu sendiri.

## B. Pembahasan
1. Akar dibutuhkan Inovasi pendidikan Implementasi inovasi pendidikan merupakan sebuah upaya untuk meningkatkan
kemampuan  dari  berbagai  sumber
2 Burhauddin  Salam, Pengantar  Pedagogik  (dasar- dasar ilmu mendidik) (Jakarta: Rineka Cipta, 1997), 179.
3 Udin  Syaefudin  Sa'ud, Inovasi  Pendidikan (Bandung: Alvabeta, 2010), hlm.8.
4 Fuad  Ihsan, Dasar-dasar  Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 1995), hlm. 192.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2016. Vol.3. No.1
©2014-2016j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
komponen  pendidikan,  seperti:  a) tenaga kependidikan, b) sarana dan prasarana  pendidikan,  serta  3) system dan konsep dalam
pelaksanaan  kegiatan  pendidikan. Artinya  keseluruhan  system  yang terkait  dengan  pendidikan  perlu untuk  ditingkatkan  agar  semua tujuan  yang  direncanakan  dapat dicapai dengan sebaik-baiknya.
Kompleksnya
permasalahan  pendidikan yang dialami  oleh  pola  pelaksanaan pendidikan di Negeri ini, menuntut kita untuk meresponuntuk melakukan suatu kegiatan tindakan prefentif , persuasive dan inovatif .
Walaupun  sesuatu  yang  baru belum  tentu  baik,  artinya  adanya inovasi  belum  tentu  inovatif, kreatif, apalagi relevansinya
dengan situasi dan kondisi. 5 sehingga  dapat  dikatakan bahwa Inovasi pendidikan dilakukan  sebagai  suatu problem solving dari  berbagai  macam problematika pendidikan yang dihadapi. Secara sederhana, masalah  pendidikan  yang  harus menununtut  suatu  Inovasi  dapat dikelompokkan ke dalam beberapa jenis, yaitu: 6
5 Hasbullah, Dasar-dasar  Ilmu  Pendidikan  (Umum dan  Agama  Islam) (Jakarta:  Rajawali  Pers,  2009), hlm. 190.
6 Burhanuddin Salam, Pengantar Pedagogik
(dasar-dasar  ilmu  mendidik) (Jakarta:  Rineka Cipta, 1997),  hlm. 179.
Dari kelompok problematika  pendidikan  tersebut, maka langkah yang cukup sederhana  untuk  melakukan  suatu
Inovasi pendidikan tersebut adalah sebagai berikut:
a) Melakukan pemerataan pelayanan pendidikan,
b) Melakukan  peningkatan  mutu pendidikan,
c) Melakukan  inovasi  untuk  lebih menyerasikan  kegiatan  belajar dengan tujuan pendidikan,
d) Berusaha untuk lebih melakukan efisiensi pendidikan, baik dari sisi ekonomi, waktu dan lain sebagainya,
e) menyempurnakan sistem informasi pendidikan,
f) menumbuhkan masyarakat yang gemar belajar,
g) Tersebarnya paket pendidikan yang memikat, mudah dicerna, dan mudah diperoleh,
h) Meluasnya kesempatan kerja dan lain sebagainya. 7 Inovasi-inovasi  pendidikan tersebut  dapat  berfungsi  sebagai arah baru dalam dunia kependidikan yang berfungsi sebagai alternatif untuk memecahkan  masalah  pendidikan yang  belum  dapat  diatasi  dengan cara konvensional secara tuntas.
Secara  lebih  rinci  tentang maksud-maksud diadakannya inovasi  pendidikan  ini  adalah sebagai berikut:
7 Ibid. 179
Masalah mutu pendidikan, Masalah ektivitas dan relevansi pendidikan,
dan Masalah efisiensi
Masalah pemerataan pendidikan,
Problem Proses Pendidikan Problem SDA 1. Dana tidak mencukupi, 2. Alokasi yang tidak tepat, 3. Sumber dana tidak diperhitungkan, 4. Tidak ada skala prioritas Problem Pendidikan Problem Proses Pendidikan Problem SDM 1. Kualitas SDM yang rendah, 2. Jumlah SDM tidak memenuhi, 3. SDM tidak sesuai dengan n Problem konsep atau perencanaan pendidikan

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2016. Vol.3. No.1
©2014-2016j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
1) Pembaruan  pendidikan  sebagai tanggapan baru terhadap masalah pendidikan. Majunya bidang tekhnologi dan komunikasi sekarang  ini  dapat  memberikan pengaruh positif terhadap kemajuan di bidang lain, termasuk dalam dunia pendidikan. Tugas inovator pendidikan yang terutama adalah  memecahkan  masalah yang  dijumpai  dalam  dunia pendidikan,  baik  dengan  cara yang konvensional maupun dengan cara yang inovatif.
Inovasi  atau  pembaruan pendidikan juga merupakan suatu  tanggapan  baru  terhadap masalah kependidikan yang nyata  dihadapi.  Titik  pangkal pembaruan  pendidikan  adalah masalah pendidikan yang aktual,  yang  secara  sistematis akan  dipecahkan  dengan  cara inovatif.
2) Inovasi pendidikan sebagai
upaya  untuk  mengembangkan pendekatan  yang  lebih  efektif dan ekonomis. Inovasi pendidikan dilakukan dalam upaya “problem solving” yang dihadapi dunia pendidikan yang selalu dinamis dan berkembang.Adapun sifat pendekatan  yang  diperlukan untuk pemecahan masalah pendidikan  yang  kompleks  dan berkembang itu harus berorientasi kepada hal-hal yang  efektif  dan  murah,  serta peka terhadap
timbulnya
masalah baru di dalam pendidikan. 8 2. Model-model Inovasi Pendidikan Diskursus tentang pendidikan, stidaknya akan
mencakup dua elemen yang cukup pendasar,  yaitu  elemen  teori  dan elemen  praktek. 9 Termasuk  juga Inovasi  pendidikan.  Pembaharuan dalam  hal  ini  menunjukkan  suatu proses  yang membuat suatu objek, ide, atau praktek baru yang muncul untuk  kemudian  diserap  oleh seseorang,  kelompok,  organisasi pendidikan.  Proses  ini  mempunyai beberapa  tahapan  yang  akan  jelas terlihat  bila  digambarkan  dengan suatu kontinum sebagai berikut:
1) Invention (Penemuan) Invention meliputi penemuan atau penciptaan tentang suatu hal yang baru.Akan  tetapi  pembaharuan yang  terjadi  dalam  pendidikan terkadang menggambarkaan suatu hasil yang sangat berbeda dengan yang terjadi sebelumnya.Tempat  terjadinya invention biasanya  di  dalam maupun diluar sekolah kebanyakan  pembaharuan  dari tipe hardware berasal  dari  luar sekolah sebaliknya, banyak
“ invention ”  terjadi  di  dalam sekolah ketika para guru berupaya untuk mengubah situasi  atau  menciptakan  cara baru  untuk  memecahkan  cara lama.
8 Hasbullah, Dasar-dasar  Ilmu  Pendidikan  (Umum dan  Agama  Islam) (Jakarta:  Rajawali  Pers,  2009), hlm. 201.
9 Laine B Johnson, Contexual Teaching & Learning – Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar
Mengasyikkan dan Bermakna, (Bandung: MLC,
2007), 17.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2016. Vol.3. No.1
©2014-2016j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
2) Development (Pengembangan) Pembaharuan  biasanya harus mengalami suatu pengembangan,  dan  belum  bisa masuk  ke  dalam  dimensi  skala besar.  “ Development ”  sering sekali  bergandengan  dengan riset sehingga prosedur “research  dan  development meliputi berbagai aktivitas,
antara  lain  riset  dasar,  seperti pencarian  dan  pengujian  teori- teori belajar. Riset ini mengetengahkan proses pengembangan  kurikulum  oleh para  tim  ahli  penulis  program kurikulum,  sekolah  percobaan tempat  bahan  disiapkan  untuk diuji  cobakan,  dan  desain  riset valuatif  dibuat  untuk  menilai keefektifan berbagai pembaharuan kurikulum. 3) Diffusion (Penyebaran) Konsep
diffusion seringkali digunakan secara sinonim dengan konsep dissemination , akan tetapi disini diberikan dengan konotasi yang juga berbeda. Definisi diffusion menurut Roger adalah “persebaran  suatu  ide  baru  dari sumber  inventationnya  kepada pemakai  atau  penyerap  yang terakhir”. Kalau istilah diffusion adalah netral dan betul memaksudkan  persebaran  suatu pembaharuan, dissemination digunakan disini untuk menunjukkan  suatu  pola  difusi yang terencana, yang didalamnya beberapa biro
( agency )  mengambil  langkah
khusus  untuk  menjamin  agar suatu pembaharuan akan
mencapai jumlah paling
banyak. 10 3. Karakteristik Inovasi Pendidikan Vanterpool mengatakan bahwa karakteristik inovasi pendidikan  yang  memprediksikan kemungkinan  besar  akan  sukses adalah berikut:
a) Relative advantage , artinya relatif  berguna  dibandingkan dengan yang telah ada sebelumnya.
b) Compatibility ,  artinya  apakah inovasi  tersebut  akan  konsisten terhadap nilai-nilai, pengalaman dan kebutuhan para adopter.
c) Testability ,  artinya  seberapa jauh inovasi tersebut bisa diujicobakan di sekolah-sekolah atau di lembaga pendidikan.
d) Observability ,  artinya  apakah inovasi tersebut dapat
diperlihatkan secara nyata hasilnya  kepada  para  peserta didik  dan  Apakah  kita  bisa melihat variasi-variasi saat mengaplikasikan
inovasi tersebut.
e) Complexity , artinya apakah guru-guru memerlukan pelatihan untuk mengaplikasikan inovasi tersebut dan apakah akan menambah tugas kerja guru. 11 Sedangkan menurut Everett M. Rogers mengemukakan bahwa karakteristik  inovasi  yang  dapat mempengaruhi cepat atau
10 Cece Wijaya, UpayaPembahruan dalam Pendidikan  Dan  Pengajaran (Bandung:  Remaja Rosdakarya, 1992), hlm. 10.
11 Syaefudin  Sa’ud, Inovasi  Pendidikan ,  (Bandung:
Alfabeta, 2012)

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2016. Vol.3. No.1
©2014-2016j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
lambatnya penerimaan suatu inovasi adalah sebagai berikut:
a. Keunggulan relatif, yaitu sejauh  mana  inovasi  dapat memberikan manfaat atau keuntungan, bagi penerimanya, yang dapat
diukur berdasarkan nilai ekonominya,  prestise  sosial, kenyamanan,  kepuasaan  dan
lainnya.
b. Konfirmanilitas atau Kompatibel (Compatibility), yaitu tingkat kesesuaian inovasi  dengan  nilai  (value),
pengalaman lalu, dan kebutuhan dari penerima.
c. Kompleksitas (complexity), yaitu  tingkat  kesukaran  atau kerumitan  untuk  memahami dan menggunakan inovasi bagi penerima.
d. Trialabilitas (Trialability), yaitu dapat dicoba atau tidaknya  suatu  inovasi  oleh penerima.
e. Dapat  diamati  (Observability) yaitu  mudah  atau  tidaknya diamati  suatu  hasil  inovasi. Suatu  inovasi  yang  hasilnya
mudah  diamati  akan  makin cepat diterima oleh masyarakat.  Adapun  beberapa kemampuan bidang yang dapat  diamati,  diantaranya:  1) manajemen  pendidikan,  2) metodologi pengajaran, 3) media pembelajaran, 4) sumber  belajar,  5)  pelatihan guru, 6) implementasi kurikulum,dll. Dari kelima karakteristik  tersebut  didapat peta konsep sebagai berikut: a) Keunggulan  reatif,  manfaat, menguntungkan
pengguna,
ekonomis, kepuasan pengguna,  b)  Kompleksitas,
kerumitan,    tingkat  kesulitan, c)  Kompatibilitas,  kesesuaian dengan nilai, kesesuaian dengan pengalaman,
kesesuaian  dengan  kebutuhan, d)  Trialabilitas,  dapat  diuji coba,  bergerak  dan  fakta.  e) Observability,  dapat  diamati, terlihat, dapat dirasakan.
4. Urgensi  Karakteristik  Inovasi pendidikan
Setiap  orang  atau  individu dalam pendidikan hendaknya berperan  untuk  melakukan  suatu inovasi  dalam  pendidikan,  karena prestasi  pendidikan  tergantung dari  prestasi  individu  dalam melakukan suatu inovasi pendidikan.Prestasi individu dalam pendidikan merupakan bagian  dari  prestasi  pendidikan yang  pada  gilirannya  merupakan prestasi  organisasi  pendidikan. Karena  itu,  unsur  di  dalam  dunia pendidikan,  baik  guru  maupun yang terlibat dalam proses pendidikan harus mempunyai niat dan  perhatian  serta  konsistensi yang terintegrasi dan berkesinambungan. Semua pihak yang berperan
serta dalam proses inovasi pendidikan harus mengetahui tujuan,  sasaran  dan  perencanaan maupun  strategi  Inovaso  yang dipergunakan  dalam  melakukan kegiatan Inovasi pendidikan,
sehingga hasilnya dapat memenuhi harapan dalam pendidikan. Melakukan kegiatan inovasi  pendidikan  merupakan tugas  yang  tidak  ringan,  terutama bagi penyelenggara kegiatan pendidikan.  Di  sini  dibutuhkan manajemen  pendidikan  yang  baik dan  strategi  pelaksanaan  yang inovatif  dan  juga  baik  agar

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2016. Vol.3. No.1
©2014-2016j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
organisasi pendidikan mampu menghasilkan SDM yang berkualitas dan kegiatan pendidikan akan termasuk kepada katagori yang berhasil. 12
Dalam  bidang  pendidikan, banyak  usaha  yang  dilakukan untuk  kegiatan  yang  sifatnya inovatif,  Inovasi  yang  terjadi dalam bidang pendidikan tersebut, antara lain dalam hal 1)
manajemen pendidikan, 2) metodologi  pengajaran,  3)  media, 4)  sumber  belajar,  5)  pelatihan guru,  6)  implementasi  kurikulum dan lain sebagainya.
Pentingnya implementasi inovasi pendidikan antara lain:
a. Mengejar  ketinggalan  yang dihasilkan oleh kemajuan ilmu dan teknologi, sehingga makin lama pendidikan maka semakin berjalan sejajar dengan kemjuan tersebut,
b. Mengusahakan terselenggaranya pendidikan sekolah  maupun  luar  sekolah bagi  setiap  warga  Negara.
Misalnya  meningkatkan  daya tampung  usia  sekolah  SD,
SLTP,  SLTA,  dan  Perguruan Tinggi.
c. Inovasi pendidikan dapat
berupa1) Menciptakan pengetahuan baru, 2) Memandu arah proses pencarian penyedia dan pengguna teknologi,4) Memasok  atau  menyediakan sumber  daya,  yang  berupa
12 Untuk  kriteria  keberhasilan  suatu  pendidikan tersebut  menurut  Made  Pidarta  dapat  dicirikan sebagai berkut: 1) siswa memiliki sikap belajar, 2) tahu  tentang  cara  belajar,  3)  memiliki  rasa percaya diri, 4) mencintai prestaasi yang tinggi, 5) memiliki  etos  kerja,  6)  Kreatif  dan  produktif,  7) puas  akan  sukses  yang  dicapai.  Lihat  di  Made Pidarta, Landasan  Kependidikan, (Jakarta:  PT Rineka Cipta, 2000), 233-234.
modal, kompetensi dan sumber daya lainnya, 5) Memfasilitasi penciptaan ekonomi eksternal yang positif (dalam bentuk pertukaran informasi,  pengetahuan  dan visi), 6) Memfasilitasi formasi pasar.
d. Pembinaan personalia. Inovasi yang sesuai dengan komponen personel misalnya: peningkatan mutu guru, sistem kenaikan  pangkat,  aturan  tata tertib siswa, dan sebagainya.
e. Banyaknya personal dan
wilayah kerja. Inovasi pendidikan yang relevan dengan  aspek  ini  misalnya: berapa  ratio  guru  siswa  pada satu  sekolah  dalam  sistem pamong.
f. Fasilitas fisik. Inovasi pendidikan yang sesuai dengan komponen pendidikan,
g. Penggunaan  waktu.  Inovasi yang relevan dengan komponen ini seperti pengaturan waktu belajar (semester, catur wulan, pembuatan  jadwal  pelajaran yang dapat memberi kesempatan siswa untuk memilih  waktu  sesuai  dengan keperluannya, dan sebagainya.
h. Perumusan tujuan.
i. Strategi. Yang dimaksud dengan  strategi  dalam  hal  ini ialah  tahap  kegiatan  yang dilaksanakan  untuk  mencapai tujuan  inovasi  pendidikan. Adapun  macam  dan  pola strategi yang digunakan sangat sukar  untuk  diklasifikasikan, tetapi secara kronologis biasanya  menggunakan  pola urutan sebagai berikut:
1) Desain.
Ditemukannya suatu inovasi dengan perencanaan

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2016. Vol.3. No.1
©2014-2016j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
penyebarannya berdasarkan suatu penelitian  dan  obeservasi atau hasil penilaian terhadap pelaksanaan sistem  pendidikan  yang sudah ada. 2) Kesadaran  dan  perhatian. Suatu  potensi  yang  sangat menunjang berhasilnya inovasi ialah adanya kesadaran  dan  perhatian sasaran inovasi (baik individu maupun kelompok)  akan  perlunya inovasi. Berdasarkan kesadaran itu mereka akan berusaha mencari informasi tentang inovasi.
3) Evaluasi. Para sasaran
inovasi mengadakan penilaian  terhadap  inovasi tentang kemampuannya untuk  mencapai  tujuan, tentang kemungkinan dapat  terlaksananya  sesuai dengan  kondisi  situasi, pembiayaannya dan sebagainya. 4) Percobaan.  Para  sasaran inovasi mencoba menerapkan  inovasi  untuk membuktikan apakah memang benar inovasi yang  dinilai  baik  itu  dapat diterapkan  seperti  yang diharapkan.  Jika  ternyata berhasil maka inovasi akan diterima  dan  terlaksana dengan  sempurna  sesuai strategi  inovasi  yang  telah
direncanakan.
5. Faktor  yang  dapat  dijadikan pertimbangan dalam pelaksanaan inovasi pendidikan Sedikitnya terdapat beberapa factor yang dapat
dijadikan pertimbangan dalam pelaksanaan suatu Inovasi
pendidikan, bahka menurut Zaltam dan  Holbek  Untuk  memperjelas inovasi  dengan  cepat  lambatnya proses  penerimaan  diantaranya adalah:
a) Pembiyaan,
Pembiayaan menentukan  cepat  lambatnya penerimaan  masyarakat  atas program  inovasi.  Biaya  itu sendiri tergantung pada kualitas inovasi yang diajukan.
b) Balik modal, Di dalam inovasi pendidikan  atribut  ini  sukar dipertimbangkan,  karena  pada intinya  pendidikan  merupakan investasi jangka panjang melalui pengorbanan langsung dan tidak langsung
sebagaimana  terdapat  dalam teori  pembiayaan  pendidikan. Balik  modal  hanya  berlaku pada inovasi perusahaan.
c) Efesiensi,  Inovasi  pendidikan harus  mencerminkan efisiensi, baik waktu maupun biaya.
d) Resiko  dari  ketidak  pastian, jika  resiko  yang  ditimbulkan kecil,  maka  program  akan cepat diterima.
e) Mudah di komunikasikan, Inovasi  akan  cepat  diterima jika mudah dikomunikasikan.
f) Kompatibilitas, artinya konsisten  dengan  nilai-nilai yang berlaku di masyarakat.
g) Kompleksitas,  artinya  mudah untuk dipelajari dan dipahami.
h) Status  ilmiah,  Kadar  ilmiah yang  dimiliki  sebuah  inovasi akan  cepat  diterima  dari  pada yang  tidak  memiliki  kadar ilmiah.
i) Kadar  keaslian,  Ini  artinya inovasi  diluncurkan  dalam bentuknya  sebagai  sesuatu yang asli, tidak meniru, bukan jiplakan.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2016. Vol.3. No.1
©2014-2016j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
j) Dapat dilihat kemanfaatannya,
artinya  manfaat  dari  inovasi itu  jelas,  mudah  dilihat,  dan mudah  dipahami,  sehingga mudak pula untuk dilaksanakan. k) Dapat dilihat batas sebelumnya, inovasi akan dapat diterima jika batas-batas sebelumnya jelas terlihat.
l) Keterlibatan sasaran perubahan, Inovasi akan mudah  diterima  jika  warga masyarakat diikutsertakan dalam proses yang dijalankan. m) Hubungan interpersonal,
inovasi  membutuhkan  adanya hubungan antar semua persenil  yang  terlibat.  Saling memberitahu dan saling mempengaruhi.
n) Kepentingan umum atau pribadi,
o) Penyuluhan inovasi. Dengan  atribut  tersebut para  pendidik  dapat  menganalisis inovasi  pendidikan  yang  sedang disebarluaskan,  sehingga  dapat memanfaatkan  hasil  analisisnya untuk  membantu  mempercepat proses penerimaan inovasi tersebut.
C. Penutup Inovasi pendidikan
dilakukan untuk memecahkan masalah-masalahkependidikan.  Jadi, inovasi  pendidikan  adalah  suatu  ide, barang,  metode,  yang  dirasakan  atau diamati    sebagai  hal  yang  baru  bagi hasil  seseorang  atau  kelompok  orang (masyarakat), baik berupa hasil inversi (penemuan baru) atau discoveri (baru  ditemukan  orang), yang  digunakan  untuk  mencapai tujuan pendidikan atau untuk memecahkan  masalah  pendidikan.
Namun  dalam  konteks  pendidikan, Inovasi  dapat  berjalan  dengan  baik dan  akan  menghasilkan  suatu  hal yang  positif  dan  lebih  baik,  jika  para praktisi pendidikan memahami beberapa  karakteristik  dari  Inovasi pendidikan tersebut, karena karakteristik Inovasi pendidikan tersebut merupakan sifat yang melekat  pada  diri  Inovasi  pendidikan itu sendiri. Model-model Inovasi Pendidikan  dapat  dikelompokkan  1) Invention (Penemuan), 2) Development (Pengembangan),  3) Diffusion (Penyebaran).Sedangkan karakteristik inovasi pendidikan adalah  1) Relative  advantage ,  artinya relatif  berguna  dibandingkan  dengan yang  telah  ada  sebelumnya.  2) Compatibility ,  artinya  apakah  inovasi tersebut  akan  konsisten  terhadap nilai-nilai, pengalaman dan kebutuhan para  adopter.  3) Testability ,  artinya seberapa  jauh  inovasi  tersebut  bisa diujicobakan  di  sekolah-sekolah  atau di lembaga pendidikan. 4) Observability ,  artinya  apakah  inovasi tersebut  dapat  diperlihatkan  secara nyata  hasilnya  kepada  para  peserta didik  dan  Apakah  kita  bisa  melihat variasi-variasi  saat  mengaplikasikan inovasi  tersebut.  5) Complexity , artinya apakah guru-guru memerlukan pelatihan
untuk mengaplikasikan  inovasi  tersebut  dan apakah  akan  menambah  tugas  kerja guru.
Dari  kelima  karakteristik tersebut  didapat  peta  konsep  sebagai berikut: a) Keunggulan reatif, manfaat,  menguntungkan  pengguna, ekonomis,  kepuasan  pengguna,  b) Kompleksitas,  kerumitan,    tingkat kesulitan, c) Kompatibilitas, kesesuaian  dengan  nilai,  kesesuaian dengan pengalaman, kesesuaian dengan  kebutuhan,  d)  Trialabilitas, dapat  diuji  coba,  bergerak  dan  fakta.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2016. Vol.3. No.1
©2014-2016j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
e)  Observability,  dapat  diamati,
terlihat, dapat dirasakan.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2016. Vol.3. No.1
©2014-2016j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## DAFTAR PUSTAKA
Hasbullah, Dasar-dasar  Ilmu  Pendidikan (Umum  dan  Agama  Islam) , Jakarta: Rajawali Pers, 2009.
Hasbullah, Dasar-dasar  Ilmu  Pendidikan (Umum  dan  Agama  Islam) , Jakarta: Rajawali Pers, 2009.
Ihsan, Fuad, Dasar-dasar Pendidikan ,
Jakarta: Rineka Cipta, 1995.
Johnson,  Laine  B, Contexual  Teaching  & Learning – Menjadikan Kegiatan  Belajar  Mengajar
Mengasyikkan  dan  Bermakna, Bandung: MLC, 2007.
Pidarta,  Made, Landasan  Kependidikan, Jakarta:  PT  Rineka  Cipta, 2000.
Salahuddin, Anas, fisafat Pendidikan, Bandung: Pustaka setia, 2011.
Salam, Burhauddin, Pengantar Pedagogik (dasar-dasar  ilmu  mendidik) , Jakarta: Rineka Cipta, 1997.
Sa'ud, Udin Syaefudin, Inovasi Pendidikan, Bandung: Alvabeta,  2010.
Wijaya,  Cece, UpayaPembahruan  dalam Pendidikan  Dan  Pengajaran ,
Bandung: Remaja Rosdakarya, 1992.