INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 6568-6581 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Model Pembelajaran Bamboo Dancing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar
Yudika Manuela Nehemia Sianturi 1 ✉ , Rianita Simamora 2 , Gayus Simarmata 3
Universitas HKBP Nommensen Pematang Siantar
Email: sianturiyudika6@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Bamboo Dancing terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar. Sampel pada penelitian ini adalah kelas VIII-6 berjumlah 30 siswa. Data penelitian diperoleh dari angket dan tes. Data penelitian diperoleh dari angket dan tes. Angket berfungsi untuk mengetahui apakah siswa telah melaksanakan model  pembelajaran  Bamboo  Dancing.  Tes  berfungsi  untuk  mengetahui  Kemampuan  Komunikasi Matematis  Siswa  pada  materi  Relasi  dan  Fungsi  setelah  diberikannya  model  pembelajaran  Bamboo Dancing. Tes sebanyak 5 butir dan angket sebanyak 10 butir, setelah melalui uji validitas dan reliabilitas dinyatakan valid dan reliabel. Jenis penelitian ini  adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan pre- experimental design menggunakan bentuk one-shot case study. Teknik analisis data menggunakan uji prasyarat yakni uji normalitas dan uji linearitas. Untuk menguji apakah  model pembelajaran Bamboo Dancing  mempengaruhi Kemampuan Komunikasi Matematis digunakan uji regresi linear sederhana. Berdasarkan data penelitian diperoleh persamaan regresi Y= -9,358 + 0,723X. Uji signifikansi pengaruh diperoleh dan t hitung > t tabel (16,589 > 2,048) atau  (sig.) < 0,05 (0,000 < 0,05). Sehingga terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Bamboo Dancing terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Siantar  pada  pokok  bahasan  Relasi  dan  Fugnsi.  Pengaruh  model pembelajaran  Bamboo  Dancing  terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  2  Siantar  adalah  sebesar  90,8  %  yang  berarti  Model  pembelajaran  Bamboo  Dancing  dapat mempengaruhi  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  sebesar  90,8%,  dimana  9,2%  lagi  dapat dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Bamboo Dancing, Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa, Relasi dan Fungsi

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  influence  of  the  Bamboo  Dancing  learning  model  on  the Mathematical Communication Skills of Class VIII Students at SMP Negeri 2 Siantar. The sample in this research was class VIII-6, totaling 30 students. Research data was obtained from questionnaires and tests. Research data was obtained from questionnaires and tests. The questionnaire functions to find out whether students have implemented the Bamboo Dancing learning model. The test functions to determine students' mathematical communication skills on Relationships and Functions material after being given the Bamboo Dancing learning model. The test questions are 5 items and the questionnaire is 10 items, after going through validity and reliability tests they are declared valid and reliable. This type of research is quantitative research with a pre-experimental design approach using one-shot case studies. The data analysis technique uses prerequisite tests, namely the normality test and linearity test.  To  test  whether  the  Bamboo  Dancing  learning  model  has  an  effect  on  Mathematical Communication Skills, a simple linear regression test was used. Based on research data, the regression equation Y= -9.358 + 0.723X is obtained. The significance test of the effect was obtained and tcount > ttable (16.589 > 2.048) or (sig.) < 0.05 (0.000 < 0.05). So there is a significant influence of the Bamboo Dancing  learning  model  on  the  Mathematical  Communication  Skills  of  Class  VIII  Students  of  SMP Negeri 2 Siantar in the subjects of Relations and Functions. The magnitude of the influence of the Bamboo Dancing learning model on the mathematical communication skills of class VIII students at SMP Negeri 2 Siantar is 90.8%, which means that the Bamboo Dancing learning model can influence students'  mathematical  communication  skills  by  90.8%,  of  which  there  is  another  9.2%.  can  be influenced by factors. -other factors.
Keywords: Bamboo  Dancing  Learning  Model,  Students'  Mathematical  Communication  Ability, Relationships and Functions

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memliki  peranan  penting  dalam  menghasilkan  sumber  daya  manusia. Pendidikan merupakan suatu kegiatan yang universal dalam lingkung kehidupan. Menurut (Rahman et al., 2022) Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan masyarakat  (Pujiani  et  al.,  2019).  Pendidikan  juga  merupakan    upaya  disengaja  untuk menyiapkan  peserta  didik  untuk  peran  mereka  dimasa  depan  dengan  kegiatan pendampingan, pengajaran, dan pelatihan (Pasaribu & Karo Karo S, 2019).
Pembelajaran merupakan suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan sistemik yang  bersifat  interaktif  dan  komunikatif  yang  dilakukan  oleh  pendidik  atau  guru  dan peserta didik atau siswa dan sumber belajar pada sebuah lingkungan belajar, Guru dan
siswa dapat saling bertukar pikiran untuk mengumpulkan dan mengembangkan ide ide. Pembelajaran juga merupakan suatu proses transfer ilmu dua arah dimana guru sebagai pemberi informasi dan murid sebagai penerima informasi (Sarumaha, 2020). Pembelajaran yang  didalamnya  bermakna sebuah  proses  belajar dan mengajar atau sebuah kegiatan belajar mengajar. Pembelajaran matematika adalah suatu proses belajar mengajar yang dilakukan  oleh  guru  untuk  meningkatkan  kemampuan  berfikir  peserta  didik  dan  untuk mengembangkan  kreativitas  berfikir  peserta  didik,  serta  meningkatkan  kemampuan mengkonstruksi pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan  penguasaaan yang baik terhadap  materi  matematika  (Samsuddin  et  al.,  2021).  Matematika  adalah  sebuah  ilmu pengetahuan  yang  mempelajari  tentang  pola  dari  struktur,  perubahan  dan  ruang  serta angka  dan  bilangan,  matematika  juga  merupakan  ilmu  dasar  yang  mendasari  ilmu pengetahuan lainnya. Matematika juga dapat digunakan sebagai akses untuk memecahkan suatu masalah dari bidang study lain maupun masalah dikehidupan sehari hari (Indriani, 2021). Matematika juga sautu bidang study yang dipelejari oleh siswa dari jenjang sekolah dasar sampai perguruan tinggi.
Peneliti  mencoba  mencari  informasi  dari  guru  tersebut  mengapa  siswa  kurang mampu  dalam  komunikasi  matematis  pada  saat  belajar  dan  mengajar  berlangsung, ternyata guru menyampaikan pada saat berlangsungnya proses belajar mengajar masih didominasi oleh  guru sehingga mengakibatkan siswa kurang aktif dalam proses belajar mengajar, selain dari itu siswa juga kurang percaya diri dalam hal bertanya, menyampaikan ide dan berpendapat disaat guru berinteraksi kepada siswa. (Indriani, 2021).
Berdasarkan  jawaban  dari  32  siswa  menurut  peneliti  terdapat  perolehan  skor terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa, untuk no 1 diperoleh persentase skor 37,5 % untuk indikator (1) menyatakan benda benda nyata, situasi dan peristiwa sehari hari kedalam  model  matematika  (gambar,  tabel,  diagram  dan  grafik)  dimana  14  siswa  yang memenuhi dan 18 siswa tidak memenuhi (Widianto et al., 2023).
Kemampuan  komunikasi  matematis  adalah  kemampuan  peserta  didik  untuk menyampaikan  gagasan  matematika  baik  secara  lisan  maupun  tulisaan.  Kemampuan komunikasi  matematis  peserta  didik  dapat  dikembangkan  melalui  proses  pembelajaran disekolah,  salah  satunya  melalui  proses  pembelajaran  matematika.  Hal  ini  dapat  terjadi karena salah satu unsur matematika adalah pola pikir yang mampu untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan kemampuan komunikasi matematis peserta didik (Praharjo et al., 2023).
Adapun  Soekamto  (Nurulwati,2000;Shomin,2022)  mengemukakan  masksud  dari model  Pembelajaran  adalah  kerangka  konseptual  yang  melukiskan  prosedur  yang
sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu, dan berfungsi  sebagai  pedoman bagi para perancang  pembelajaran dan  para pengajar  dalam  merencanakan  aktivasi  belajar  mengajar.  Hal  ini  berarti  model pembelajaran dianggap suatu proses yang teratur untuk melakukan pembelajaran. Salah satu dari model pembelajaran itu adalah model pembelajaran Bamboo Dancing. Menurut (Aris  Shoimin,  2022)  model  pembelajaran Bamboo  Dancing  Adalah  pembelajaran  yang diawali dengan pengenalan topik. Guru bisa menuliskan topik tersebut dipapan tulis atau mengadakan tanya jawab tentang apa yang diketahui siswa pada materi tersebut. Model pembelajaran Bamboo  Dancing  bertujuan  agar  siswa  saling  berbagi  infomasi  bersama sama dengan pasangan yang berbeda dalam waktu yang singkat secara teratur (Al Azmi et al., 2023).
Menurut (Mayanti, 2015) dalam penelitiannya menunjukan bahwa dalam pengujiam hipotesis  menggunakan  uji-t,  diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  2,368  dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  1,99962,  sehingga diperoleh  kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  model pembelajaran bamboo dancing terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VII SMP Swasta PAB 2 Saentesi T.P 2017/2018. Selain daripada itu, hasil penelitian Elfiana, Hetty (2013) pada penelitiannya ini bertujuan untuk melihat bahwa kemampuan komunikasi matematis  siswa  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Bamboo  Dancing lebih baik dibandingkan dengan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan  menggunakan  model  pembelajaran  Ekspositori  dengan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (1,738)  > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1,67).  Maka  diperoleh  kesimpulan  bahwa  kemampuan  komunikasi  matematis menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Bamboo  Dancing  lebih  tinggi  dari model pembelajaran Ekspositori (S. F. P. Sari et al., 2021).
Berdasarkan latar belakang diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan  judul  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Bamboo  Dancing  Terhadap  Kemampuan Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar” .

## METODE PENELITIAN

## Jenis dan Rancangan Penelitian
Metode penelitian eksperimen dapat didefinisikan sebagai “metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang  terkendalikan  (Safran,  2023).  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode eksperimen, dalam penelitiann eksperimen ada perlakuan (treatment), sehingga dapat  diartikan  bahwa  penelitian  eksperimen  adalah  sebagai  metode  penelitian  yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu.
Jenis metode  eksperimen  yang digunakan adalah  Pre-Experimental  design,  Desain penelitian  yang  digunakan  adalah  One  Shot  Case  Study  jenis  ini  dimaksudkan  untuk menunjukkan  kekuatan  pengukuran  dan  nilai  ilmiah  suatu  desain  penelitian.  Suatu kelompok  diberikan  perlakuan,  dan  selanjutnya  diobservasi  hasilnya  (Sugiyono,  2018). Dimana  peneliti  hanya  mengadakan  treatment  satu  kali  yang  diperkirakan  sudah mempunyai  pengaruh  untuk  kemudian  diadakan  test  untuk  mengetahui  kemampuan komunikasi matematis siswa (Ismiyanti, 2020).

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Adapun lokasi penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 siantar, Jl. H. Ulakma Sinaga, Rambung Merah, Kabupaten Simalungun. Alasan peneliti memilih  lokasi ini dikarenakan penelitian  seperti  ini  belum  pernah  dilakukan  di  sekolah  ini  dan  adanya  pengalaman melakukan  kegiatan  PPL  di  sekolah  tersebut.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester ganjil  Tahun  Ajaran  2023/2024  dan  waktu  yang  digunakan  peneliti  untuk  melakukan penelitian ini kurang lebih 1 bulan.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Menurut Sugiyono (2018) “Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau  subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan. Dengan demikian yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar tahun ajaran 2023/2024 (Nasution, 2021).
Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  Purposive sample Sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah kelas VIII-6 yang berjumlah 30 siswa. Pengambilan sampel pada penelitian ini didasarkan pada kesepakatan antara guru matematika dan peneliti atas dasar pertimbangan kemampuan siswa yang dilihat respon dan cara belajar mereka selama satu semester, juga disesuaikan dengan waktu penelitian.
Pengumpulan data merupakan salah satu tahapan sangat penting dalam penelitian. Teknik pengumpulan data yang benar akan menghasilkan data yang memiliki kredibilitas tinggi . Oleh karena itu, tahap ini tidak boleh salah dan harus dilakukan dengan cermat sesuai  prosedur  (Hutahaean  et  al.,  2022).    Untuk  memperoleh  data  yang  akurat  dalam penelitian  ini,  maka  penelitian  ini  menggunakan  beberapa  Teknik  pengumpulan  data sebagai berikut :
Pengumpulan data melalui teknik tes dilakukan dengan memberikan instrument tes yang  terdiri  dari  beberapa  pertanyaan/soal  untuk  memperoleh  data  mengenai
kemampuan siswa pada aspek kognitif (Kusuma et al., 2022). Dalam penelitian ini, peneliti memberikan tes berupa test kemampaun komunikasi matematis  berbentuk uraian.

## Teknik Analisis Data
Analisis data adalah aktivitas setelah data dari semua responden atau sumber data lainnya. Menurut Suharsimi (Arikunto, 2014) menyatakan bahwa merupakan kelanjutan dari pengolahan  data  dengan  latar  belakang  yang  menyebabkan  adanya  persamaan  atau perbedaan  tersebut  sehingga  mendekatkan  data  yang  diperoleh  dengan  kesimpulan penelitian (Marpaung, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Siantar di Jln. H.Ulakma Sinaga No 1, kec. Siantar  Kab.  Simalungun  Prov.  Sumatera  Utara.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  4 September – 22 September 2023 pada tahun ajaran 2023/2024. Populasi pada penelitian ini  adalah  seluruh  kelas  VIII  yang  berjumlah  280  Siswa  yang  terdiri  9  kelas,  dan  yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-6 yang terdiri dari 30 siswa. Peneliti  menerapkan  pembelajaran  matematika  ini  dengan  menggunakan  model pembelajaran Bamboo Dancing.
Peneliti  melakukan  penelitian  di  SMP  Negeri  2  Siantar  dikarena  kurangnya kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII. Berdasarkan hal tersebut peneliti akan melihat  pengaruh  model  Pembelajaran  Bamboo  Dancing  Terhadap  Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII dengan materi Relasi dan Fungsi.
Materi matematika yang diajarkan pada penelitian ini adalah materi relasi dan fungsi. Setelah  diberikan  perlakuan  berupa  model  pembelajaran  Bamboo  Dancing  kemudian diberikan  angket  pelaksanaan  model  tersebut  yang  akan  diisi  siswa.  Setelah  itu,  untuk melihat  Kemampuan  komunikasi  matemtis,  maka  diberikan  tes  yang  sudah  di  uji  coba terlebih dahulu di kelas IX-1 SMP Negeri 2. Pada penelitian ini, peneliti memperoleh data dari hasil angket perlakuan model dan test yang dilakukan pada kelas VIII-6. Angket yang digunakan untuk melihat apakah siswa telah melaksanakan model pembelajaran Bamboo Dancing  dengan  baik,  sedangkan.  sedangkan  test  kemampuan  komunikasi  matematis adalah  tes  yang  diberikan  setelah  mendapatkan  perlakuan..  Setelah  uji  coba  dilakukan selanjutnya  mengambil  data  skor  angket  pelaksanaan  model  dan  skor  tes  kemampuan komunikasi matematis dengan menggunakan soal  yang telah diujikan. Kemudian kelas VIII-6  yang digunakan sebagai kelas sampel diberi perlakuan dengan menggunakan model
pembelajaran  Bamboo  Dancing  materi  Relasi  dan  Fungsi.  Adapun  data  skor  angket pelaksanaan  model  pembelajaran  Bamboo  Dancing  dan  tes  kemampuan  komunikasi matematis yang diperoleh menggunakan program SPSS 21.0 disajikan pada Tabel.
Tabel 1. Deskripsi Angket dan test
Descriptive Statistics N Minimum Maximum  Mean Std. Deviation angket 30 31 40 37.73 2.766 tes 30 13 20 17.93 2.100 Valid N (listwise) 30
Pada Tabel diperoleh angket pelaksanaan model siswa dengan skor minimum 31 dan skor  maksimum  40.  Skor  maksimal  angket  pelaksanaan  model  yang  telah  ditetapkan peneliti sebesar 40. Data angket pelaksanaan model memperoleh nilai rata-rata sebesar 37,73.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  telah  mengikuti  langkah-langkah  model pembelajaran Bamboo Dancing dengan baik.
Tes  kemampuan  komunikasi  matematis  memperoleh  skor  minimum  13  dan  skor maksimum  20.  Skor  maksimal  tes  kemampuan  komunikasi  matematis  yang  ditetapkan peneliti sebesar 20 dengan konversi nilai 100 untuk skor 20. Nilai KKM untuk kemampuan komunikasi matematis (test) yang diperoleh siswa adalah 72. Tes kemampuan komunikasi matematis memperoleh nilai rata-rata sebesar 17,93. Berdasarkan rata-rata kemampuan komunikasi matematis (test) tersebut menunjukkan bahwa siswa telah memperoleh nilai tes kemampuan komunikasi matematis (test) diatas nilai KKM.

## Analisis Uji Persyarat
Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah  data yang  dipakai berdistribusi normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  ini  menggunakan  model  kolmogorov-smirnov  yang bertujuan untuk mengetahui apakah nilai residual berdistribusi normal atau tidak dengan bantuan  program  SPSS  21.0.  Adapun  dasar  pedoman  pengambilan  keputusan  sebagai berikut:
Berikut adalah hasil uji normalitas menggunakan model kolmogorov-smirnov dengan bantuan program SPSS 21.0.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test angket tes N 30 30 Normal Parameters a,b Mean 37.73 17.93 Std. Deviation  2.766 2.100 Most Extreme Differences Absolute .227 .194 Positive .206 .163 Negative -.227 -.194 Kolmogorov-Smirnov Z 1.244 1.064 Asymp. Sig. (2-tailed) .091 .208
Berdasarkan Tabel hasil signifikan (Sig.) dari angket model Bamboo Dancing  adalah 0,091 > 0,05 maka data angket Bamboo Dancing  berdistribusi normal. Sedangkan hasil signifikan (Sig.) dari data soal test adalah 0,208 > 0,05 maka data soal test berdistribusi normal.

## Analisi Uji Hipotesis
Uji  regresi  linear  sederhana  merupakan  analisis  yang  digunakan  untuk  mengukur kekuatan hubungan antara satu variabel independen (X) dengan satu variabel dependen (Y),  juga  menentukan  arah  hubungan  antara  variabel  independen  (X)  dengan  variabel dependen (Y).
Tabel 3. Hasil Uji Regresi Linear Sederhana Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -9.358 1.649 -5.673 .000 angket .723 .044 .953 16.589 .000
a. Dependent Variable: tes
Berdasarkan  Tabel  diperoleh  nilai  Constant  (a)  sebesar  -9,358  sedangkan  nilai koefisien  regresi  (b)  sebesar  0,723.  Persamaan  regresi  sederhana  dapat  ditulis  sebagai berikut:
Y= -9,358 + 0,723X
1. Konstanta a sebesar -9,358, angka ini merupakan angka konstan yang mempunyai
arti apabila model bamboo dancing  sama dengan nol (0) maka nilai Kemampuan Komunikasi Matematis akan berkurang  atau menurun
2. Nilai  b  merupakan  angka  koefisien  regresi.  Nilainya  sebesar  0,723,    angka  ini mengandung  arti  bahwa  setiap  penambahan  1  skor  pelaksanaan  model  (angket), maka Kemampuan Komunikasi Matematis akan meningkat sebesar 0,723.
3. Nilai b > 0, maka terdapat pengaruh positif variabel (X) terhadap variabel (Y).
Analisi Uji-t
Uji t (t-test) melakukan pengujian terhadap koefisien regresi, pengujian ini dilakukan untuk  mengetahui  signifikansi  peran  antara  variabel  independen  terhadap  variabel dependen dengan mengasumsikan bahwa variabel lain dianggap konstanta
Berdasarkan diperoleh nilai sig. untuk pengaruh variabel X terhadap variabel Y adalah sebesar 0,000 < 0,05. Diketahui n = 30, maka df = n-k = 30-2 =28. Dengan df = 28, maka 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan 𝛼 = 5% adalah  2,048.  Oleh  karena  itu,  diperoleh  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >   𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 16,589  >  2,048.  Sehingga  berdasarkan  nilai  signifikansi  (sig.)  dan  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 maka, hipotesis  H1  diterima,  yaitu  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran Bamboo  Dancing terhadap terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa.

## Pembahasan
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2  Siantar  yang  melibatkan  Kelas  VIII-6. Dimana Kelas VIII-6 sebagai kelas yang akan diberi perlakuan model pembelajaran Bamboo Dancing.
Sebelum melaksanakan penelitian ini terlebih dahulu melakukan uji coba instrumen angket dan tes. Hal ini bertujuan untuk mengetahui apakah soal atau item telah memenuhi standar penelitian atau tidak. Dalam penelitian ini, uji coba angket pelaksanaan model dan tes kemampuan komunikasi matematis dilakukan pada kelas IX-1 SMP Negeri 2 (N. Y. Sari et al., 2022). Dari hasil perhitungan uji validitas pada angket pelaksanaan model dan tes kemampuan komunikasi matematis, diperoleh bahwa 10 angket pelaksanaan model dan 5 soal kemampuan komunikasi matematis yang memiliki nilai r hitung > r tabel , sehingga dapat disimpulkan  bahwa  10  angket  pelaksanaan  model  dan  5  soal  kemampuan  komunikasi matematis  tersebut  dinyatakan  valid  (MAHARGONO,  2018).  Kemudian  untuk  kriteria pengambilan  keputusan  dalam  teknik  Cronbach’s  Alpha  apabila  nilai  r hitung >  0,60  maka angket pelaksanaan model dan tes kemampuan komunikasi matematis dikatakan reliabel, sehingga angket pelaksanaan model  dan tes  kemampuan komunikasi matematis  dapat digunakan dalam penelitian. Dari hasil uji reliabilitas yang telah dilakukan diperoleh nilai Cronbach’s Alpha untuk angket pelaksanaan model sebesar 0,826. Karena 0,826 > 0,60
maka dapat disimpulkan bahwa angket pelaksanaan model ini reliabel. Sedangkan hasil uji reliabilitas dari tes kemampuan komunikasi matematis  diperoleh nilai Cronbach’s Alpha sebesar  0,712.  Karena  0,712  >  0,60  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tes  kemampuan komunikasi  matematis  ini  reliabel.  Selanjutnya  dalam  perhitungan  uji  tingkat  kesukaran menunjukkan  bahwa  terdapat  4  soal  dikategorikan  mudah,  1  soal  yang  dikategorikan sedang.  Lalu,  untuk  daya  pembeda  menunjukkan  bahwa  terdapat  2  soal  dikategorikan cukup dan 3 soal dikategorikan yang baik (Muhammad Bambang Purwanto & Sherly Malini, 2022).
Setelah  mengetahui  bahwa  angket  pelaksanaan  model  dan  tes  kemampuan komunikasi  matematis  yang  sudah  diujikan  telah  memenuhi  standar  penelitian,  maka kemudian peneliti melakukan penelitian dengan tahap awal memberikan perlakuan kepada sampel  menggunakan  model  pembelajaran Bamboo  dancing  (Hutauruk  et  al.,  2022). Setelah selesai pembelajaran menggunakan model tersebut diberikan angket pelaksanaan model oleh siswa untuk mengetahui bahwa siswa telah melaksanakan model pembelajaran yang telah diterapkan. Setelah pemberian angket pelaksanaan model, peneliti memberikan tes  kemampuan  komunikasi  matematis  materi  relasi  dan  fungsi  untuk  mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa setelah diberi perlakuan tersebut.
Setelah  didapatkan  skor  pelaksanaan  model  dan  skor  kemampuan  komunikasi matematis,  kemudian  dilanjutkan  dengan  menganalisis  data  tersebut.  Hasil  dari perhitungan diperoleh skor rata-rata pelaksanaan model bamboo dancing sebesar 37,67 dan skor rata-rata kemampuan komunikasi matematis sebesar 17,93.
Terdapat uji normalitas dan uji linearitas sebagai prasyarat sebelum uji hipotesis. Uji normalitas menggunakan model kolmogorov-smirnov pada program SPSS 21.0 dengan kriteria  nilai  sig.  >  0,05.  Pengujian  normalitas  dari  data  pelaksanaan  model bamboo dancing memperoleh hasil signifikan (Sig.) sebesar 0,091 > 0,05 maka data pelaksanaan model bamboo dancing  berdistribusi normal. Sedangkan hasil signifikan (Sig.) dari data kemampuan  komunikasi  matematis  adalah  0,208  >  0,05  maka  data  kemampuan komunikasi matematis berdistribusi normal (Selamet, 2020).
Setelah dilakukan uji normalitas, peneliti melakukan uji linearitas. Pada uji linearitas ini menggunakan  program SPSS  21.0  diperoleh  hasil  signifikan  (Sig.)  baris  Deviation  from Linearity adalah 0,387 > 0,05 maka terdapat hubungan  linear antara variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y). Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan linear antara model pembelajaran bamboo dancing dengan kemampuan komunikasi matematis siswa (Farhan, 2022).
Selanjutnya  peneliti  melakukan  uji  hipotesis  yang  terdiri  dari  uji  regresi  linear sederhana dan uji t. Berdasarkan uji regresi linear sederhana diperoleh persamaan regresi Y=  -9,358  +  0,723X,  artinya  setiap  penambahan  1  skor  pelaksanaan  model Bamboo Dancing, maka akan meningkat sebesar 0,723. Selain itu, diperoleh nilai  sig. pada  baris regresi  sebesar  0,000  <  0,05,  maka  H1  diterima  berarti  terdapat  pengaruh  model pembelajaran bamboo  dancing  terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa. Selanjutnya untuk nilai R Square diperoleh 0,908, sehingga menunjukkan bahwa pengaruh variabel independen (model pembelajaran Bamboo Dancing) terhadap variabel dependen (Kemampuan Komunikasi Matematis) adalah sebesar 90,8%
Selanjutnya pengujian hipotesis yang terakhir adalah uji t. Diperoleh nilai sig. untuk pengaruh variabel X terhadap variabel Y adalah sebesar 0,000 < 0,05. Diketahui n = 30, maka df = n-k = 30-2 =28. Dengan df = 28, maka 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan 𝛼 = 5% adalah 2,048. Oleh karena itu,  diperoleh  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >   𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 16,589 > 2,048. Sehingga berdasarkan nilai signifikansi (sig.) dan nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 maka, hipotesis H1 diterima, yaitu terdapat pengaruh model pembelajaran bamboo dancing terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis siswa pada materi Relasi dan Fungsi (Novera et al., 2022).
Berdasarkan  deskripsi  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh model pembelajaran Bamboo Dancing terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis siswa pada  materi  Relasi  dan  Fungsi.  Hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh model pembelajaran Bamboo Dancing terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis siswa kelas VIII pada materi Relasi dan Fungsi diterima kebenarannya atau H1 diterima.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  signifikan  penggunaan  model  pembelajaran  bamboo  dancing  terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar. Pengaruh itu ditunjukkan melalui persamaan regresi Y= -9,358 + 0,723X. Pengaruh tersebut melalui uji-t, yaitu t hitung > t tabel (16,589 > 2,048) atau p (sig.) < 0,05 (0,000 < 0,05) maka H0 ditolak dan H1 diterima yang artinya terdapat pengaruh model pembelajaran Bamboo Dancing terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis  pada  pokok  Bahasa  Relasi  dan  Fungsi dikelas  VIII  SMP  Negeri  2  Siantar.  Dan    pengaruh  variabel  independen  (model pembelajaran Bamboo Dancing) terhadap variabel dependen (Kemampuan Komunikasi Matematis) adalah sebesar 90,8%.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Azmi,  A.,  Muchtar,  M.,  &  Fuadi,  A.  (2023).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Bambo Dancing  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  Siswa Kelas  Viii  Di  Mts  N  1  Langkat. Jurnal  Pusat  Studi  Pendidikan  Rakyat,  135 – 148.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.51178/Jpspr.V3i1.1158
Farhan, A. (2022). Penggunaan Aplikasi Powtoon Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Simetri Lipat Dan Putar Pada Kelas 3 Mis Al Istiqamah Aceh Besar. Uin Ar-Raniry. Https://Repository.Ar-Raniry.Ac.Id/Id/Eprint/25135
Hutahaean, D. T., Pandiangan, E., Munte, L. A., Batu, W. L., Simamora, M., & Purba, D. (2022). Bimbingan Belajar Gratis Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia Dan Matematika Di Smp Negeri 1 Pollung. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bestari, 1(5), 337 – 344.
Hutauruk,  A.  J.  B.,  Manurung,  M.  R.,  Situmorang,  C.  I.,  Sinaga,  S.,  Sitanggang,  D.,  & Siallagan,  C.  A.  (2022).  Pemanfaatan  Waktu  Luang  Dengan  Bimbingan  Gratis Matematika,  Bahasa  Inggris  Dan  Bahasa  Indonesia  Di  Sd  N  15  Ambarita. Jurnal Abdimas Mutiara, 3(2), 7 – 12.
Indriani,  I.  (2021).  Pembelajaran  Kooperatif  Bamboo  Dancing  Untuk  Meningkatkan Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Fisika  Materi  Pokok  Besaran  Dan  Satuan. Diksi:  Jurnal Kajian Pendidikan Dan Sosial, 1(1), 1 – 11. Https://Doi.Org/10.53299/Diksi.V1i1.87
Ismiyanti,  Y.  (2020).  The  Effect  Of  Bamboo  Dance  Learning  Model  On  Interest  And Learning  Achievement  Of  Social  Sciences  Class  Iii  Sdn  2  Temulus. Icic  2020:
Proceedings Of The 1st International Conference On Islamic Civilization, Icic 2020,
27th August 2020, Semarang, Indonesia, 279.
Kusuma,  A.  P.,  Nurimani,  N.,  Alghadari,  F.,  &  Rahmawati,  N.  K.  (2022).  Pendampingan Belajar Dalam Workshop Konsep Dasar Pembelajaran Matematika Untuk Anak-Anak Sanggar Kabasa. Journal Of Social Outreach, 1(1), 53 – 62.
Mahargono,  S.  (2018).  Membangun  Kegiatan  Literasi  Melalui  Komunitas:  Upaya Pustakawan Bergerak Dengan Program Go-Read. Media Pustakawan, 25(3), 39 – 48. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.37014/Medpus.V25i3.219
Marpaung, S. F. (2018). Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Guru Di Smp Negeri 5 Percut Sei Tuan. Resitasi: Jurnal Pendidikan Dan Kependidikan, 3(3),
59 – 67. Http://Repository.Uinsu.Ac.Id/Id/Eprint/9065
Mayanti, F. (2015). Pengaruh Model Bamboo Dancing Terhadap Komunikasi Matematika Siswa Kelas Vii Smp Swasta Pab 3 Saentis T.P 2017/2018 Skripsi. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 8(1), 95 – 111.
Muhammad  Bambang  Purwanto,  &  Sherly  Malini.  (2022).  Kegiatan  Bimbingan  Belajar
(Bimbel) Bahasa Inggris Dan Matematika Untuk Siswa Sd Di Lingkungan Rt. 29 Rw. 10  Kelurahan  20  Ilir  D.Iv  Kota  Palembang. Pakmas:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 2(1), 139 – 144. Https://Doi.Org/10.54259/Pakmas.V2i1.832
Nasution, H. F. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Bimbingan Belajar Gratis. Indonesian Journal Of Community Service, 1(1), 66 – 73.
Novera,  R.  D.,  Sukasno,  S.,  &  Sofiarini,  A.  (2022).  Pengembangan  Video  Pembelajaran Matematika Berbasis Powtoon Menggunakan Konsep Etnomatematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7161 – 7173.
Pasaribu, G. F., & Karo Karo S, I. R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Bamboo Dancing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Di Kelas Viii Mts Al-Ittihadiyah Medan. Axiom : Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 8(1). Https://Doi.Org/10.30821/Axiom.V8i1.5453
Praharjo,  T.  W.,  Suneki,  S.,  Prayito,  M.,  &  Susilowati,  D.  (2023).  Implementasi  Model Pembelajaran Bamboo Dancing Untuk Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa Kelas 1 Sdn Panggung Lor. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 3953 – 3960. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.31004/Innovative.V3i2.787
Pujiani, N. . L. N., Sudarma, I. K., & Murda, I. N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Bamboo  Dancing  Terhadap  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Pada  Pembelajaran  Ipa.
Thinking Skills And Creativity Journal, 2(1), 27 – 36. Https://Doi.Org/10.23887/Tscj.V2i1.18381
Rahman,  A.,  Munandar,  S.  A.,  Fitriani,  A.,  Karlina,  Y.,  &  Yumriani.  (2022).  Pengertian Pendidikan,  Ilmu  Pendidikan  Dan  Unsur-Unsur  Pendidikan. Al  Urwatul  Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1 – 8.
Safran, S. (2023). Efforts To Increase Elementary Students’ Learning Activeness Through
The  Implementation  Of  Bamboo  Dancing  Learning  Strategies. Bunayya:  Jurnal
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 421 – 426.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.61082/Bunayya.V4i2.269
Samsuddin, G., Irman, R., & Khaedar, M. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Melalui  Model  Pembelajaran  Bamboo  Dancing  Kelas  Vi  Sd  Inpres  Manggala Kecamatan  Manggala  Kota  Makassar. Edulec:  Education,  Language  And  Culture Journal, 1(1), 9 – 19. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.56314/Edulec.V1i1.2
Sari, N. Y., Siregar, C. V. B., Tobing, E. B. L., Ginting, I. E. B., Hutasoit, R., Pakpahan, T. B., Sembiring, T. Y., & Sihombing, Y. B. (2022). Cerdas Bimbingan Belajar Matematika Dan Bahasa Inggris Gratis Di Sd Negeri No. 058374. Jurnal Abdimas Mutiara, 3(2),
96 – 101.
Sari, S. F. P., Japar, M., & Pradana, A. B. A. (2021). The Influence Of The Cooperative Model Of Bamboo Dance Aided By Puppet Media On Science Learning Outcomes. Urecol Journal. Part A: Education And Training, 1(2), 68 – 75.
Sarumaha,  M.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Bamboo  Dancing  Terhadap Kreativitas Siswa. Jurnal Ilmiah Aquinas, 4(1), 15 – 37.
Selamet, I. K. (2020). Penggunaan Media Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Ips Siswa Kelas V Sd Inpres Tumpu Jaya I. Jurnal Paedagogy, 7(2), 121 – 125. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.33394/Jp.V7i2.2505
Widianto, A., Pestalozy, D., & Frima, A. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe  Bamboo  Dancing  Terhadap  Hasil  Belajar  Ips  Siswa  Kelas  V  Sd  Negeri  55 Lubuklinggau. Linggau Journal Of Elementary School Education, 3(1), 20 – 28.