## PENDAHULUAN
Pada  tahun  1976,  David  McClelland  melakukan penelitian dengan judul testing for competence rather than for  intelligence dan  mendefinisikan  kompetensi  sebagai sifat pribadi atau seperangkat kebiasaan yang mengarah pada  kinerja  pekerjaan  yang  lebih  efektif  atau  unggul.
Seorang  pekerja  harus  menunjukkan  kompetensi dibidang  pekerjaannya.  Kinerja  terbaik  seorang karyawan  di  dasari  pada  karakteristik  pribadi  yang disebut  kompetensi  (Chouhan  &  Srivastava,  2014). Pengembangan karir melalui pengembangan konsep diri, tahap kehidupan dan pengembangan tugas mental yang

## PERSPEKTIF KOMPETENSI DOMINAN DI TINGKAT MANAJERIAL UNTUK PENGEMBANGAN ORGANISASI

## The Dominant Competencies Perspective
at The Managerial Level for Organizational Development
Selfiana 1*
Muhammad Takrim 2
*1 Universitas Bina Insani, Bekasi, Jawa Barat, Indonesia
2 Universitas Bina Insani, Bekasi, Jawa Barat, Indonesia
*email:
takrim@binainsani.ac.id

## Abstrak
Manajer adalah seseorang yang bertanggung jawab untuk memimpin suatu organisasi.
Tugas  dan  fungsi  tersebut  membuat  seorang  manajer  harus  memiliki  kompetensi khusus  agar  dapat  menjalankan  fungsi  manajemen  secara  optimal.  Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi kompetensi dominan yang dimiliki oleh manajemen  puncak  pada  perusahaan  pemeliharaan  alat  transportasi  udara.  Hasil pemetaan kompetensi dominan akan digunakan manajer untuk fokus pada kekuatan yang  dimiliki,  sehingga  diharapkan  produktivitas  dan  kinerja  dapat  tercapai  secara optimal.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  menggunakan manajemen  talenta  berbasis  kekuatan.  Melalui  metode  ini,  kompetensi  dapat dikelompokkan menjadi empat klaster, yaitu klaster berpikir, klaster berusaha, klaster berhubungan,  dan  klaster  mempengaruhi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kompetensi  yang  dominan  dari  manajemen  puncak  meliputi  kemampuan mengembangkan  anggota  tim  (pengembang),  melibatkan  diri  dengan  bawahan (includer),  komitmen  dalam  menyelesaikan  tugas  (tanggung  jawab),  membaca  tren berdasarkan  data  (analitis),  mengajukan  gagasan  terkait  peluang  bisnis  (ideation), ketekunan dalam meningkatkan pengetahuan (learnner), mengantisipasi konsekuensi bisnis  (connectedness),  mengikuti  aturan  dan  etika  bisnis  (consistency),  menjaga kualitas produk (maximizer), mengutamakan kepentingan perusahaan di atas pribadi (belief), menjaga keharmonisan tim (harmoni), pemecahan masalah dan pengambilan keputusan (strategis), penyampaian pesan yang efektif (komunikasi) dan membangun hubungan yang berkualitas (relator). Kata Kunci: Kinerja
Kompetensi
Berbasis Kekuatan
Manajemen Bakat
Keywords :
Performance Competency Strength Based Talent Management

## Abstract
A manager is someone who is responsible for leading an organization. Duties and functions make  a  manager  must  have  specific  competencies  in  order  to  carry  out  management functions optimally. The purpose of this study is to identified the dominant competencies possessed by top management in air transportation equipment maintenance companies. The results of the mapping of dominant competencies will be used by managers to focus on  their  strengths,  so  that  productivity  and  performance  are  expected  to  be  achieved optimally.  This  research  uses  quantitative  methods  using  strength  based  talent management. Through this method, competencies can be grouped into four clusters, namely cluster thinking, cluster striving, cluster relating, and cluster influencing. The results showed that the dominant competencies of top management include the ability to develop team members  (developers),  involve  themselves  with  subordinates  (includer),  commitment  in completing tasks (responsibility), reading trends based on data (analytical), proposing ideas related  to  business  opportunities                (ideation),  persistence  in  increasing  knowledge (learner),  anticipating  business  consequences  (connectedness),  following  the  rules  and business ethics (consistency), maintaining product quality (maximizer), prioritizing company interests over personal (belief), maintaining team harmony (harmony) , problem solving and decision making (strategic), effective delivery of messages (communication) and establishing quality relationships (relator).
© 2022 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by- sa/4.0/).
membentuk  karir  serta  keluasan  dan  kekayaan  karir. Seseorang  harus  memiliki  keseimbangan  antara pekerjaan dan kehidupan pribadi. Setiap orang memiliki peran yang berbeda dan akan melewati berbagai tahap kehidupan.  Keseimbangan  dalam  berbagai  peran berpotensi  untuk  meningkatkan  kompetensi  dan  skill yang  mampu  mengembangkan  karir  seseorang.  Super menekankan  pada  pentingnya  pengembangan  konsep diri yang berkembang sebagai hasil pengalaman bekerja dan jabatan yang dimilikinya (Super, 1980). Tiga dimensi pertama  kompetensi  terdiri  dari  kompetensi  kognitif, fungsional  dan  sosial.  Kompetensi  ini  cukup  universal dan  konsisten.  Pengetahuan  (dan  pemahaman) ditangkap  oleh  kompetensi  kognitif,  keterampilan ditangkap oleh kompetensi fungsional dan 'kompetensi' (perilaku dan  sikap)  ditangkap oleh kompetensi sosial. Namun kompetensi meta agak berbeda dari tiga dimensi pertama karena berkenaan dengan memfasilitasi akuisisi kompetensi substantif lainnya. (Le Deist & Winterton, 2005).  Kompetensi  didefinisikan  sebagai  kemampuan manusia  untuk  berperilaku  dengan  cara  memenuhi persyaratan pekerjaan dalam parameter yang diberikan oleh  lingkungan  organisasi  untuk  mencapai  hasil  yang diperlukan.  Kompetensi  manajerial  adalah  kegiatan, pengetahuan, keterampilan atau sikap dan mungkin juga karakteristik pribadi yang diperlukan untuk meningkatkan kinerja manajemen (Boyatzis, 1982). Berdasarkan  penelitian  diatas  diketahui  bahwa kompetensi merupakan gabungan antara pengetahuan, ketrampilan, konsep diri dan karakteristik kepribadian. Namun  belum  banyak  penelitian  yang  menyoroti kompetensi  yang  berfokus  pada talent atau  bakat seseorang di Indonesia.
Penelitian  ini  berfokus  kepada  karakteristik  intrinsik dominan  yang  dimiliki  oleh  para  manajer  level Vice President dan General  Manager di  sebuah  perusahaan pemeliharaan alat transportasi udara. Terdapat temuan bahwa  kinerja  grup  cukup  optimal,  namun  guna mengantisipasi persaingan global yang tanpa batas maka ada  wacana  untuk  melakukan  perubahan  dalam manajemen  talenta  di  level  top  manajemen  agar perusahaan dapat lebih adaptif dan memiliki keunggulan kompetitif  dalam  lima  hingga  sepuluh  tahun  ke  depan. Tujuan  penelitan  ini  adalah  untuk  mengidentifikasi kompetensi  manajer  berdasarkan  individual  talent  ke dalam  empat cluster:  thinking , striving , relating dan influencing . Berdasarkan hasil pemetaan tersebut dapat diketahui kompetensi dominan yang dimiliki oleh para top  manajemen  dan  usulan  perencanaan  dalam manajemen  talenta  guna  mewujudkan  perusahaan dengan produktivitas dan kinerja yang lebih optimal.

## KAJIAN PUSTAKA
Komunikasi  merupakan  kontributor  potensial kinerja  pekerjaan.  Kompetensi  komunikasi  tingkat tinggi penting bagi organisasi. Dimensi keterampilan komunikasi  meliputi  keterampilan  berpikir  kritis yang  melibatkan  motivasi  dan  pengetahuan. Komponen kompetensi afektif, kognitif, dan perilaku yang  tinggi  sangat  penting  untuk  membangun  dan
mengembangkan hubungan yang kuat  dalam sistem organisasi (Payne, 2005).
Seorang manager perlu memiliki kemampuan emotional intelligence yaitu  aspek  kedalam  meliputi  emosi  dan kesadaran  diri  serta  kemampuan  mengelola  emosi sendiri;  aspek  keluar  yaitu  tingkat  empati,  sadar terhadap emosi orang lain dan kemampuan mengelola hubungan  dengan  orang  lain  secara  produktif.  Semua aspek  tersebut  membutuhkan  kompetensi.  Aspek kedalam  terdiri  dari  1. Self-awareness : emotional  self- awareness , accurate  self-assessment , self-confidence ;  2. Self- management : emotional self-control , trustworthiness , conscientiousness , achievement  orientation , adaptability , optimism , initiative ;  3. Relationship  management : development of others , inspirational leadership , influence , communication , effecting  change , conflict  management , bond building , teamwork and collaboration . Aspek keluar meliputi social  awareness : empathy , organizational awareness , service orientation (Kindersley, n.d.). Model  kompetensi  pekerjaan  yang  direkomendasikan untuk  Kepala  Subdivisi  Administrasi  Umum,  seorang Manajer Tingkat Awal di Departemen Pertanian disusun menjadi  empat  jenis  karakteristik  kompetensi  yaitu motif, konsep diri, keterampilan dan kemampuan. Motif terdiri  dari  berpikir  layanan,  kepedulian  terhadap pesanan,  kualitas,  dan  akurasi,  kepemimpinan  tim, orientasi  prestasi,  mengembangkan  orang  lain  dan pencari  informasi.  Konsep  diri  adalah  integritas. Ketrampilan  dan  kemampuan  terdiri  dari  kesadaran organisasi dan control diri (Vathanophas, 2006). Model domain untuk kompetensi manajerial adalah 1). Ketrampilan intrapersonal. Ketrampilan ini berkembang sejak  dini  dan  memliki  konsekuensi  penting  untuk pengembanan  karir  di  masa  depan.  Kompetensi  ini termasuk  harga  diri,  ketahanan  dan    kontrol  diri  dan menjadi  dasar  pengembangan  karir;  2).  Interpersonal skill.  Ketrampilan  interpersonal  berkaitan  dengan membangun dan mempertahankan hubungan. Ketrampilan ini di gambarkan dalam tiga komponen: a. Kemampuan untuk menempatkan diri pada posisi orang lain, b. Kemampuan untuk secara akurat memahami dan mengantisipasi  harapan  orang  lain  dan  c.  Kemampuan untuk  memasukkan  informasi  tentang  harapan  orang lain  ke  dalam  perilaku  selanjutnya;  3).  Ketrampilan teknis  (ketrampilan  kerja).  Ketrampilan  ini  adalah  a. Ketrampilan yang terakhir berkembang, b. Ketrampilan yang mudah untuk diajarkan, c. Ketrampilan yang paling kognitif, d. Ketrampilan yang paling tidak tergantung dan berurusan  dengan  orang  lain.  Ketrampilan  tekni  ini meliputi  membandingkan,  menyusun,  berinovasi, komputasi, menganalisa, mengkoordinasi dan mensintesis; 4).
Ketrampilan kepemimpinan. Ketrampilan  kepemimpinan  mencakup  a.  Kemampuan untuk merekrut orang-orang berbakat untuk bergabung dengan  tim,  b.  Kemampuan  seseorang  dalam mempertahankan bakat setelah direkrut, c. Kemampuan seseorang untuk memotivasi tim, d. Kemampuan efektif untuk mengembangkan dan mempromosikan visi untuk tim, d. Ketrampilan yang melibatkan sikap gigih dan sulit untuk dihalangi (Hogan Assessment Systems, 2009)
Selfiana  dan  Muhammad  Takrim.  Perspektif  Kompetensi  Dominan  Di  Tingkat  Manajerial  Untuk  Pengembangan Organisasi.
Penelitian organizational  culture  as  moderator  of  the personality-managerial competency relationship : A study of primary care managers in Southern Thailand memperoleh temuan  bahwa  budaya  humanistik,  preskriptif  dan kepemimpinan memoderasi hubungan antra kesadaran dan  dimensi  spesifik  manajerial  yaitu  kemitraan, kolaborasi  dan  kepemimpinan  visoner.  Secara  khusus ditemukan  bahwa  manajer  tampaknya  mampu menunjukkan  kompetensi  tertinggi  ketika  bekerja  di lingkungan yang menekankan budaya humanistik tinggi, budaya  kepemimpinan  tinggi  dan  budaya  preskriptif rendah (Chuttipattana & Shamsudin, 2011) Penelitian  berjudul managerial  competencies  and  their influence on managerial performance : a literature review mengidentifikasi  kompetensi  yang  dimiliki  oleh  para manager  yang  sukses  adalah communication  skills, teamworking,  proactiveness,  vision,  self-management, result-orientation, strategic-orientation, ambition, persistence,  decision  making,  risk  taking  and  creativity. (Bucur, 2013) . Kompetensi creative/inovative  thinking merupakan kompetensi utama yang harus ditingkatkan; Kompetensi impact dan influence adalah  kompetensi kedua  yang  perlu  mendapatkan  perhatian;  Khusus untuk  manajer,  kompetensi change  leadership perlu mendapatkan  perhatian  untuk  intervensi  lebih  lanjut (Indah & Kuntari, 2014)
Penelitian  berjudul  pengaruh  kompetensi  manajer proyek terhadap keberhasilan proyek pada perusahaan kontraktor  di  Kabupaten  Malang,  memperoleh  hasil bahwa  secara  stimultan  antara  variabel  pengetahuan, keahlian,  komitment  kerja  dan  top  management berpengaruh  signifikan  terhadap  keberhasilan  proyek sebesar  0,831.  -  Secara  parsial  antara  variabel pengetahuan,  keahlian,  komitment  kerja  dan  top management berpengaruh signifikan terhadap keberhasilan  proyek  yaitu  masing-masing  sebesar 0,286, 0,296, 0,280 dan 0,147. Variabel dominan yang mempengaruhi  tingkat  keberhasilan  suatu  proyek adalah skill / keahlian (Prianto et al., 2012).
Kompetensi yang perlu dimiliki oleh para pekerja 4.0. adalah  kemampuan  IT,  sains,  teknik,  beradaptasi, menaggapi  perubahan,  kemampuan  bekerja  di lingkungan  interdisipliner,  kompetensi  antarbudaya, fleksibilitas,  kemampuan  berdaptasi  dan  kemampuan untuk mengubah pola pikir  kemampuan membujuk dan mempengaruhi,  berwirausaha  dan  berpikir  komersial, serta pemahaman model bisnis (Prifti et al., 2017). Kompetensi  memiliki  efek  positif  dan  langsung  pada karir  karyawan.  Karyawan  yang  proaktif  perlu meningkatkan  kompetensi  mereka  dengan  melakukan pengembangan diri dan keterampilan. Karyawan harus fleksibel  terhadap  dinamika  pekerjaan  dan  cepat beradaptasi  untuk  menyelesaikan  pekerjaan  dengan benar.  Kompetensi  juga  memiliki  efek  positif  dan langsung  pada  kinerja.  Jika  karyawan  ingin  memiliki kinerja  tinggi  maka  perlu  untuk  meningkatkan kompetensi  baik hardskill maupun softskil (Kusuma Wardhani, 2017).
Manajemen puncak dipengaruhi oleh lima kompetensi penting yang mempengaruhi kinerja pada tahun 2011, yaitu:  pengaruh  dan  kolaborasi,  pemikiran  strategis, pembelajaran,  motivasi,  dan  penilaian  diri  terhadap kapasitas  belajar.  Manajemen  menengah  terdapat  dua kompetensi  yang  mirip  dengan  manajemen  puncak yaitu pengaruh dan kolaborasi dan pemikiran strategis dan  menjadi  manajemen  tim  yang  penting  dan kepemimpinan  transformasional.  Namun  motivasi untuk  berkarir,  belajar  dan  menilai  kapasitas  belajar menjadi kurang penting untuk tingkat ini (Bucur, 2013). Mengadopsi pendekatan fenomenologis dan etnografis, berusaha  untuk  menggambarkan  dan  memahami fenomena  dan  mengidentifikasi  strategi  bagi  para profesional  SDM  untuk  meningkatkan  talent management  dalam  BUMN  di  Cina.  Temuan mengidentifikasi  12  tema  yang  terkait  dengan pemilihan, pengembangan, dan praktik kepemimpinan- manajemen  di  Tiongkok.  Memanfaatkan  pendekatan grounded  theory,  temuan  ini  menghasilkan  kerangka kerja untuk model talent management yang diusulkan untuk BUMN di Cina. Model talent management dapat memandu  profesional  SDM  dalam  memahami  dan mengidentifikasi  strategi  talent  management  dalam perusahaan  termasuk  perencanaan  tenaga  kerja, akuisisi karyawan, manajemen kinerja, pengembangan, perencanaan  suksesi,  dan  retensi.  Pengembangan strategi talent management dalam perusahaan, praktisi SDM dapat bekerja untuk mengatasi kesenjangan bakat di perusahaan milik negara saat ini di Tiongkok (Brown, 2014).
Talent  management  yang  efektif  merupakan  sesuatu yang  krusial  dalam  persaingan  bisnis.  Hal  ini dikarenakan  SDM  merupakan  salah  satu  keunggulan kompetitif  bagi  setiap  perusahaan.  Dengan  program talent  management  diharapkan  perusahaan  dapat menemukan  dan  meningkatkan  bakat-bakat  dan keterampilan  tenaga  kerja  sebagai  salah  satu  sarana utama agar mereka tetap kompetitif. Tantangan paling utama  pada  talent  management  adalah  untuk menemukan,  menarik,  membangun  dan  memelihara talent tersebut (Endratno, 2011).
The Gallup Organization mendefinisikan bakat sebagai pola berulang dari pikiran, perasaan, atau perilaku yang dapat diterapkan secara produktif. Bakat memperhitungkan  dan  mempertimbangkan  apa  yang ada  di  dalam  orang  tersebut,  dan  tidak memperhitungkan  penampilan  fisik.  Untuk  menjadi seorang  manajer  hebat  dan  mencapai  kinerja  terbaik, seseorang  harus  menemukan  bakat  terbaiknya  dan fokus  pada  kekuatannya  (Buckingham  &  Coffman, 2011).
Tantangan bakat global yang perlu dikelola perusahaan seefektif  mungkin,  meliputi:  terlalu  sedikit  talenta (dengan  kompetensi  dan  motivasi  yang  diinginkan) tersedia  (kekurangan);  terlalu  banyak  bakat  (dengan kompetensi  dan  motivasi  yang  diinginkan)  tersedia (surplus); bakat (dengan kompetensi dan motivasi yang diinginkan) adalah tersedia di tempat atau posisi yang salah;  bakat  (dengan  kompetensi  dan  motivasi  yang
diinginkan)  adalah  tersedia  dengan  harga  yang  salah (terlalu mahal) (Schuler et al., 2011).

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan adalah metode kuantitatif, menggunakan  alat  ukur strength  based  talent management yang  disediakan  oleh  pihak  ketiga  dan dikerjakan  secara online .  Alat  ukur  ini  telah dikembangkan  dan  di  validasi  kepada  2500  pegawai sebuah  badan  usaha  di  tahun  2003 – 2005.  Setiap responden  akan  melakukan  asesmen  mandiri  secara online dan  menjawab  170  butir  pertanyaan berhubungan dengan tema bakat.
Tema  bakat  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  di definisikan  sebagai  pola  perasaan,  pikiran  dan  tingkah laku  yang  berulang-ulang  dan  alamiah  yang  bersifat produktif.  Skala  psikometrik  yang  digunakan  adalah skala  likert.  Rentang  pilihan  dari  sangat  setuju  hingga sangat  tidak  setuju.  Untuk  pengukuran  terkait  minat terdapat  114  butir  yang  dinamakan personal  strength statement yang  menggambarkan  pernyataan  diri terhadap  aktivitas  pekerjaan  yang  menjadi  potensi terkuatnya. Hasil asesmen diolah menggunakan sistem IT dengan program yang sudah tersedia. Hasil asesmen disajikan  dalam  bentuk  kualitatif  yang  menunjukkan urutan  34  bakat  dengan  kriteria  penyajian  berupa urutan  teratas  yang  menunjukkan  tema  bakat  ( talent theme )  dominan  (sering  muncul  sebagai  perilaku tampak  yang  berulang)  hingga  ke  urutan  paling  akhir yang  merupakan  tema  bakat  non  dominan  (jarang muncul  dalam  keseharian).  Data  tersebut  akan  di identifikasi menjadi 14 bakat dominan yang merupakan kompetensi dominan yang dimiliki oleh responden.
Tabel 3.1 Definisi Operasional Variabel
Clus ter Variabel Dimensi (Tema Bakat) Indikator 1 Thinking (Berpikir) 1. Futuristic Senang membayangkan apa yang mungkin terjadi di masa depan 2. Strategic Pandai memilih jalan terbaik menuju tujuan 3. Ideation Memiliki  banyak ide  dan  gagasan baru 4. Analytical Percaya dan hanya menyukai data untuk diuraikan 5. Learner Senang mempelajari  hal- hal baru 6. Input Suka mengumpulkan berbagai info datau barang 7. Intellection Suka  dengan  olah pikir 8. Context Senang dengan sejarah  atau  masa lalu 2 Striving ( Semangat) 9. Restorative Senang  mengotak atik  memperbaiki ke fungsi semula 10. Deliberative Teliti, waspada, hati-hati,  melihat
sebelum melompat 11. Arranger Suka  menata  dan menata kembali 12. Discipline Pikirannya teratur, runut 13. Consistency Adil, sesuai dengan aturan 14. Focus Butuh sasaran sebelum  bekerja dan  tidak  suka diganggu ketika bekerja 15.Achiever Memiliki  stamina tinggi  dan  selalu bekerja keras 16. Responsibility Menunaikan janji 17. Belief Suka  melayani  dan mendahulukan orang lain 3 Relating (Membina hubungan/ bekerjasama) 18. Empathy Bisa merasakan perasaan orang lain seperti perasaan sendiri 19. Connectednes Kesalingterkaitan, yakin bahwa semua yang ada di dunia ini ada sebabnya 20. Individualization Mampu melihat karakter  kinerja orang per orang 21. Adaptability Mudah menyesuaikan diri 22. Harmony Tidak  suka  adanya konflik 23. Includer Senang berkumpul, guyub 24. Relator Senang bersahat 25. Developer Senang melihat kemajuan orang lain  dan  senang memajukan  orang lain 26. Positivity Pandai  membawa suasana  riang  bagi rekan -rekannya 4 Influencing (Memengaru hi) 27. WOO Selalu menyapa orang,  walaupun belum di kenalnya 28. Communication Suka menyampaikan pikirannya  dengan cara  yang  mudah dipahami orang 29. Self Assurance Memiliki indra keenam 30. Significance Nyaman  saat  tampil dan  menjadi  pusat perhatian orang 31. Maximizer Perfeksionis dalam hal hasil 32. Competition Senang membandingkan kinerja dirinya dengan orang lain 33. Activator Tidak sabar bertindak, melompat sebelum melihat 34. Command Berani  berkonfrontasi dan  ingin  menjadi pengendali Sumber : Talents Mapping (Royani, 2017)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Selfiana  dan  Muhammad  Takrim.  Perspektif  Kompetensi  Dominan  Di  Tingkat  Manajerial  Untuk  Pengembangan Organisasi.
Survey  dilakukan  di  sebuah  perusahaan  pemeliharaan alat  transportasi  udara  dan  distribusikan  serta  diikuti oleh  46  orang  yang  memiliki  posisi Vice  President dan General Manager .
Gambar 4.1 Profil Responden Hasil  penelitian  dipetakan  menjadi  empat cluster  yaitu cluster  thinking,  cluster  striving , cluster relating , dan cluster  influencing . Cluster  thinking menunjukkan  bakat-bakat  individu  yang  menunjukkan kemampuan dalam berpikir, termasuk didalamnya bakat dalam  menganalisa  dan  penyelesaian  masalah. Cluster striving kelompok  bakat  yang  dapat  digunakan  untuk mengetahui  kuatnya  tingkat  motivasi  intrinsik  yaitu motivasi  yang  berasal  dari  dalam  diri  seseorang  yang tidak dipengaruhi oleh faktor-faktor eksternal yang jika dimiliki maka akan ada motivasi dan semangat kerja yang konstan. Cluster  relating menunjukkan bakat-bakat individu  yang  bercirikan  kemampuan  membina hubungan dan bekerja sama dengan orang lain. Cluster influencing menunjukkan
bakat-bakat yang menggambarkan
kemampuan alamiah dalam mempengaruhi  orang  lain  agar  dapat  mengikuti  yang diinginkan dan disarankan oleh si individu tersebut.
Rekapitulasi jawaban hasil asesmen ditunjukkan dalam tabel berikut ini:
Table 4.1 : Rekapitulasi Jawaban Responden
N o. Rd 1 Rd 2 Rd 3 Rd 4 Rd 5 1 Maximiz er Learner Maximiz er Develop er Connect edness 2 Harmon y Develop er Positivity Consiste ncy Develop er 3 Achiever Connect edness Commu nication Belief Includer 4 Develop er Analytica l Disciplin e Individua lization Disciplin e 5 Analytica l Consiste ncy Consiste ncy Connect edness Belief 6 Futuristi c Responsi bility WOO Analytica l Relator 7 Ideation Focus Includer Responsi bility Consiste ncy 8 Adaptabi lity Relator Connect edness Maximiz er Responsi bility 9 WOO Strategic Analytica l Focus Ideation 10  Focus Ideation Delibera tive Includer Learner 11  Strategic Belief Input Harmon y Futuristi c 12  Comman d Includer Comman d Context Analytica l 13  Disciplin e Harmon y Strategic Relator Strategic
14  Arranger  Restorati ve Responsi bility Disciplin e Maximiz er 15  Responsi bility Context Ideation Comman d Focus 16  Relator Delibera tive Develop er Positivity Harmon y 17  Includer Maximiz er Belief Futuristi c Commu nication 18 Connect edness Individua lization Achiever Delibera tive Achiever 19 Learner Positivity Arranger  Ideation Adaptabi lity 20 Intellecti on Adaptabi lity Learner Adaptabi lity Activato r 21 Input Intellecti on Focus Restorati ve Input 22 Context Commu nication Individua lization Arranger  Positivity 23 Commu nication Disciplin e Significan ce Empathy Intellecti on 24 Positivity Comman d Adaptabi lity Learner Arranger 25 Belief Arranger  Harmon y WOO Significan ce 26 Activato r Empathy Futuristi c Self- Assuranc e Restorati ve 27 Individua lization Significan ce Relator Intellecti on Delibera tive 28 Self- Assuranc e Self- Assuranc e Context Strategic Comman d 29 Consiste ncy Input Intellecti on Activato r Self- Assuranc e 30 Competi tion Achiever Activato r Commu nication Context 31 Significan ce WOO Self- Assuranc e Input Individua lization 32 Restorati ve Futuristi c Empathy Achiever WOO 33 Delibera tive Activato r Restorati ve Significan ce Empathy 34 Empathy Competi tion Competi tion Competi tion Competi tion Sumber : data diolah 2020 Table 4.2 : Rekapitulasi Jawaban Responden No. Rd 6 Rd 7 Rd 8 Rd 9 Rd 10 1 Develope r Analytical Ideation Respon sibility Analytic al 2 Includer Develope r Harmony Develo per Commu nication 3 Relator Discipline  Context Belief Strategic 4 Connect edness Deliberat ive Intellecti on Futuris tic Respons ibility 5 Responsi bility Consiste ncy Connect edness Restor ative Develop er 6 Belief Responsi bility Analytical  Relator  Belief 7 Analytical Focus Discipline  Analyti cal Achieve r 8 Harmony Intellecti on Maximize r Comun ication Learner 9 Intellecti on Input Empathy Strategi c Individua lization 10 Input Ideation Futuristic Arrang er Futuristi c 11 Consiste ncy Belief Relator Maximi zer Relator 12 Learner Maximize r Develope r Learne r Intellecti on
VP :
21
GM :
25
13 Focus Learner Individual ization WOO Connect edness 14 Positivity Includer Activator Positivi ty Ideation 15 Discipline  Futuristic Self- Assuranc e Adapta bility Adaptabi lity 16 Deliberat ive Restorati ve Commun ication Intellec tion Includer 17 Comman d Connect edness Strategic Conne ctedne ss Consiste ncy 18 Achiever Comman d Deliberat ive Input Arrange r 19 Significan ce Strategic Consiste ncy Comm and Focus 20 Adaptabil ity Arranger Arranger Ideatio n Positivit y 21 Futuristic Harmony Leaner Achiev er Empathy 22 Context Relator Focus Focus Significa nce 23 Strategic Commun ication Significan ce Individ ualizati on Harmon y 24 Ideation Positivity Includer Signific ance Activato r 25 Arranger Individual ization Restorati ve Include r Maximiz er 26 Maximize r Significan ce Competit ion Self- Assura nce Disciplin e 27 Individual ization Adaptabil ity Comman d Discipli ne Input 28 Restorati ve Self- Assuranc e Belief Deliber ative Restorat ive 29 WOO Context Achiever Harmo ny Self- Assuran ce 30 Empathy Empathy Positivity Contex t Context 31 Activator Achiever Responsi bility Activat or Comma nd 32 Commun ication Competit ion Adaptabil ity Compe tition WOO 33 Self- Assuranc e Activator Input Consis tency Competi tion 34 Competit ion WOO WOO Empath y Delibera tive Sumber : data diolah 2020 Table 4.3 : Rekapitulasi Jawaban Responden N o. Rd 11 Rd 12 Rd 13 Rd 14 Rd 15 1  Analytica l Analytica l Commun ication Analytica l Includer 2  Ideation Learner Consiste ncy Commun ication Consiste ncy 3  Develop er Restorati ve Responsi bility Strategic Responsi bility 4  Learner Input Develop er Responsi bility Positivity 5  Commun ication Responsi bility Arranger Arranger Adaptabil ity 6  Comman d Positivity Maximize r Positivity Ideation 7  Consiste ncy Relator Includer Adaptabil ity Develop er 8  Responsi bility Competi tion Harmony  Includer Belief 9  Significan ce Connect edness Analytica l Harmony  Maximize r 10 Includer Commun ication Disciplin e Relator Learner 11 Achiever Disciplin e Strategic Comman d WOO 12 Arranger Comman d Learner Ideation Futuristic 13 Maximize r Strategic Individual ization Develop er Relator 14 Harmony  Consiste ncy Futuristic  Maximize r Analytica l 15 Futuristic  Develop er Restorati ve Learner Comman d 16 Connect edness Arranger Connect edness Individual ization Focus 17 Deliberat ive WOO Ideation Significan ce Harmony 18 Input Intellecti on Belief Futuristic  Context 19 Strategic Ideation Adaptabil ity Intellecti on Commun ication 20 Positivity Belief Self- Assuranc e Connect edness Arranger 21 Relator Maximize r Comman d Belief Restorati ve 22 Self- Assuranc e Focus Achiever Achiever Intellecti on 23 Individual ization Includer Focus WOO Connect edness 24 Adaptabil ity Achiever Positivity Context Disciplin e 25 Context Significan ce Significan ce Deliberat ive Deliberat ive 26 Intellecti on Adaptabil ity Deliberat ive Consiste ncy Achiever 27 Belief Self- Assuranc e Relator Focus Input 28 WOO Harmony  Input Empathy Strategic 29 Focus Futuristic  Activator  Disciplin e Empathy 30 Empathy Activator  Competi tion Restorati ve Significan ce 31 Restorati ve Context Context Input Individual ization 32 Activator  Deliberat ive WOO Self- Assuranc e Self- Assuranc e 33 Disciplin e Empathy Empathy Competi tion Activator 34 Competi tion Individual ization Intellecti on Activator  Competi tion Sumber : data diolah 2020 Table 4.4 : Rekapitulasi Jawaban Responden N o. Rd 16 Rd 17 Rd 18 Rd 19 Rd 20 1 Strategic Responsi bility Input Strategic Responsi bility 2 Connect edness Analytica l Responsi bility Learner Positivity 3 Commu nication Consiste ncy Develop er Includer Includer 4 Delibera tive Maximiz er Comman d Input Harmon y 5 Develop er Positivity Consiste ncy Ideation Develop er 6 Learner Includer Competi tion Develop er Belief 7 Includer Restorati ve Ideation Maximiz er Maximiz er 8 Analytica l Connect edness Maximiz er Positivity Learner
Selfiana  dan  Muhammad  Takrim.  Perspektif  Kompetensi  Dominan  Di  Tingkat  Manajerial  Untuk  Pengembangan Organisasi.
9 Comman d Disciplin e Connect edness Harmon y Relator 10 Consiste ncy Strategic Disciplin e Analytica l Connect edness 11  Responsi bility Develop er Belief Consiste ncy Analytica l 12 Ideation Belief Focus Belief Arranger 13 Belief Arranger  Significan ce WOO Focus 14 Achiever Learner Adaptabi lity Individua lization Empathy 15 Arranger  Focus Restorati ve Futuristi c Significan ce 16 Maximiz er Ideation Activato r Relator Restorati ve 17 WOO Individua lization Commu nication Context Commu nication 18 Positivity Futuristi c Delibera tive Intellecti on Strategic 19 Adaptabi lity Delibera tive Learner Connect edness Ideation 20 Harmon y Achiever Harmon y Commu nication Adaptabi lity 21 Restorati ve Harmon y Self- Assuranc e Responsi bility Activato r 22  Intellecti on Self- Assuranc e Analytica l Arranger  Disciplin e 23 Input Comman d Futuristi c Adaptabi lity Comman d 24 Focus Empathy Strategic Restorati ve Futuristi c 25 Empathy Relator WOO Disciplin e Intellecti on 26 Context Commu nication Positivity Delibera tive Input 27  Disciplin e Input Context Focus Consiste ncy 28 Significan ce Significan ce Achiever Empathy Achiever 29  Futuristi c Intellecti on Intellecti on Significan ce Individua lization 30 Relator Adaptabi lity Relator Competi tion Context 31 Activato r Context Individua lization Comman d WOO 32  Individua lization WOO Empathy Achiever Self- Assuranc e 33 Self- Assuranc e Competi tion Includer Activato r Competi tion 34 Competi tion Activato r Arranger  Self- Assuranc e Delibera tive Sumber : data diolah 2020 Table 4.5 : Rekapitulasi Jawaban Responden N o. Rd 21 Rd 22 Rd 23 Rd 24 Rd 25 1 Analytica l Disciplin e Positivity Maximiz er Commu nication 2 Commu nication Consiste ncy Ideation Relator Responsi bility 3 Comman d Includer Develop er Responsi bility Develop er 4 Strategic Harmon y Maximiz er Develop er Input 5 Ideation Responsi bility Connect edness Achiever Comman d 6 Develop er Connect edness Comman d Learner Individua lization 7 Achiever Develop er Strategic Positivity Adaptabi lity 8 Arranger  Maximiz er Learner Adaptabi lity Includer 9 Learner Achiever Significan ce Commu nication Relator 10 Individua lization Analytica l Futuristi c Ideation Analytica l 11 Significan ce Ideation Relator WOO Delibera tive 12 Adaptabi lity Learner Intellecti on Significan ce Consiste ncy 13 Includer Context Belief Includer Ideation 14 Harmon y Focus Adaptabi lity Harmon y Arranger 15 Futuristi c Strategic Includer Context Empathy 16 Responsi bility Comman d Harmon y Analytica l Disciplin e 17 Belief Arranger  Self- Assuranc e Input Strategic 18 Focus Delibera tive Analytica l Consiste ncy Belief 19 Empathy Relator Responsi bility Arranger  Learner 20 Connect edness Significan ce Arranger  Restorati ve WOO 21 Intellecti on Intellecti on Focus Connect edness Positivity 22 Maximiz er Restorati ve Individua lization Focus Harmon y 23 Disciplin e Futuristi c Commu nication Individua lization Context 24 Positivity Competi tion Disciplin e Futuristi c Futuristi c 25 Restorati ve Adaptabi lity Input Activato r Connect edness 26 Activato r Input WOO Strategic Maximiz er 27 Self- Assuranc e Belief Restorati ve Belief Restorati ve 28 Consiste ncy Activato r Activato r Disciplin e Intellecti on 29 WOO Self- Assuranc e Achiever Self- Assuranc e Focus 30 Relator Positivity Competi tion Intellecti on Significan ce 31 Context Commu nication Context Delibera tive Activato r 32 Input Individua lization Empathy Comman d Achiever 33 Competi tion Empathy Delibera tive Empathy Self- Assuranc e 34 Delibera tive WOO Consiste ncy Competi tion Competi tion Sumber : data diolah 2020 Table 4.6 : Rekapitulasi Jawaban Responden N o. Rd 26 Rd 27 Rd 28 Rd 29 Rd 30 1 Develop er Analytica l Connect edness Futurisiti c Comman d 2 Connect edness Strategic Analytica l Commu nication Develop er 3 Positivity Develop er Consiste ncy Comman d Includer 4 Context Learner Focus Develop er Relator 5 Commu nication Intellecti on Significan ce Ideation Commu nication
6 Responsi bility Ideation Includer Self- Assuranc e Responsi bility 7 Ideation Arranger  Harmon y Includer Maximiz er 8 WOO Individua lization Relator Adaptabi lity Significan ce 9 Includer Includer Disciplin e Learner Harmon y 10 Harmon y Input Strategic Belief Futuristi c 11 Futuristi c Belief Ideation Strategic Strategic 12 Relator Futuristi c Achiever Arranger  Positivity 13 Intellecti on Connect edness Arranger  Achiever Arranger 14 Analytica l Consiste ncy Learner Consiste ncy Individua lization 15 Delibera tive Responsi bility Commu nication Intellecti on Activato r 16 Strategic Adaptabi lity Responsi bility Empathy Intellecti on 17 Belief Relator Maximiz er Individua lization Analytica l 18 Arranger  Context Individua lization Analytica l Consiste ncy 19 Input Comman d Delibera tive Responsi bility Ideation 20 Comman d Maximiz er Develop er Relator Achiever 21 Consiste ncy Significan ce Belief Activato r Positivity 22 Learner Harmon y Positivity Maximiz er Empathy 23 Restorati ve Restorati ve Futuristi c Positivity Competi tion 24 Disciplin e Commu nication Context Competi tion Connect edness 25 Focus Disciplin e Input WOO Input 26 Individua lization Delibera tive Adaptabi lity Restorati ve Focus 27 Activato r Positivity Activato r Focus WOO 28 Maximiz er Activato r Empathy Significan ce Adaptabi lity 29 Self- Assuranc e Achiever Restorati ve Input Restorati ve 30 Achiever Focus Comman d Disciplin e Self- Assuranc e 31 Empathy Empathy Self- Assuranc e Harmon y Context 32 Adaptabi lity Self- Assuranc e Intellecti on Connect edness Disciplin e 33 Significan ce WOO WOO Context Learnet 34 Competi tion Competi tion Competi tion Delibera tive Delibera tive Sumber : data diolah 2020 Table 4.7 : Rekapitulasi Jawaban Responden N o. Rd 31 Rd 32 Rd 33 Rd 34 Rd 35 1 Analytica l Develop er Consiste ncy Consiste ncy Maximiz er 2 Consiste ncy Activato r Includer Develop er Responsi bility 3 Responsi bility Maximiz er Commu nication Learner Includer
4 Significan ce Consiste ncy Delibera tive Futuristi c Comman d 5 Strategic Includer Input Intellecti on Individua lization 6 Develop er Adaptabi lity Comman d Connect edness Connect edness 7 Belief Connect edness Strategic Commu nication Strategic 8 Maximiz er Achiever Responsi bility Responsi bility Activato r 9 Includer Analytica l Ideation Ideation Develop er 10 Commu nication Belief Belief Achiever Disciplin e 11 Arranger  Harmon y Arranger  Arranger  Empathy 12 Learner Significan ce Maximiz er Individua lization Arranger 13 Positivity Input Learner Positivity Achiever 14 Adaptabi lity Context Focus Harmon y Analytica l 15 Restorati ve Responsi bility Individua lization Relator Ideation 16 Activato r Relator Positivity Analytica l Self- Assuranc e 17 Disciplin e Focus Empathy Input Consiste ncy 18 Ideation Self- Assuranc e Significan ce Strategic Competi tion 19 Achiever Learner Harmon y Belief Relator 20 Focus Restorati ve Futuristi c Focus Adaptabi lity 21 Connect edness Comman d Connect edness Adaptabi lity Learner 22 WOO Intellecti on Analytica l Includer Intellecti on 23 Individua lization Disciplin e Develop er Empathy Restorati ve 24 Harmon y Positivity Achiever Restorati ve Focus 25 Relator Competi tion WOO Activato r Belief 26 Self- Assuranc e Strategic Relator Self- Assuranc e Futuristi c 27 Delibera tive Arranger  Intellecti on Context Positivity 28 Comman d Ideation Context Delibera tive Significan ce 29 Competi tion Delibera tive Disciplin e Maximiz er Input 30 Input Futuristi c Adaptabi lity Disciplin e Commu nication 31 Context Commu nication Restorati ve Comman d Context 32 Intellecti on Individua lization Activato r WOO Harmon y 33 Empathy Empathy Self- Assuranc e Significan ce Delibera tive 34 Futuristi c WOO Competi tion Competi tion WOO Sumber : data diolah 2020 Table 4.8 : Rekapitulasi Jawaban Responden N o. Rd 36 Rd 37 Rd 38 Rd 39 Rd 40 1 Relator Strategic Responsi bility Ideation Connect edness 2 Connect edness Develop er Develop er Belief Responsi bility
Selfiana  dan  Muhammad  Takrim.  Perspektif  Kompetensi  Dominan  Di  Tingkat  Manajerial  Untuk  Pengembangan Organisasi.
3 Input Harmon y Futuristi c Develop er Develop er 4 Positivity Commu nication Ideation Learner Relator 5 Includer Comman d Belief Futuristi c Ideation 6 Analytica l Responsi bility Includer Connect edness Comman d 7 Consiste ncy Learner Harmon y Responsi bility Belief 8 Responsi bility Adaptabi lity Self- Assuranc e Arranger  Achiever 9 Ideation Ideation Consiste ncy Significan ce Learner 10 Develop er Positivity Arranger  Harmon y Positivity 11 Focus Includer Maximiz er Comman d Empathy 12 Significan ce Relator Restorati ve Maximiz er Significan ce 13 Harmon y Activato r Relator Positivity Includer 14 Futuristi c Analytica l Connect edness Includer Harmon y 15 Activato r Input Analytica l Relator Restorati ve 16 Commu nication Belief Commu nication Activato r Intellecti on 17 Strategic Maximiz er Input Intellecti on Analytica l 18 Belief Futuristi c Strategic Input Commu nication 19 Maximiz er Restorati ve Learner Strategic Strategic 20 Individua lization Intellecti on WOO Restorati ve Arranger 21 Adaptabi lity Delibera tive Individua lization Analytica l Futuristi c 22 Learner Consiste ncy Positivity Commu nication Self- Assuranc e 23 Restorati ve Arranger  Adaptabi lity Focus Disciplin e 24 Context Individua lization Disciplin e Individua lization Input 25 Disciplin e Significan ce Comman d Empathy Consiste ncy 26 Arranger  Connect edness Focus Adaptabi lity Maximiz er 27 WOO Focus Intellecti on Self- Assuranc e Focus 28 Achiever WOO Significan ce Context Individua lization 29 Intellecti on Context Activato r Consiste ncy Adaptabi lity 30 Delibera tive Achiever Empathy Competi tion Context 31 Comman d Self- Assuranc e Achiever Disciplin e WOO 32 Self- Assuranc e Disciplin e Context Delibera tive Competi tion 33 Empathy Empathy Delibera tive Achiever Activato r 34 Competi tion Competi tion Competi tion WOO Delibera tive Sumber : data diolah 2020 Table 4.9 : Rekapitulasi Jawaban Responden N o. Rd 41 Rd 42 Rd 43 Rd 44 Rd 45
1 Positivity Connect edness Input Responsi bility Responsi bility 2 Includer Learner Achiever Comman d Develop er 3 Futuristi c Includer Learner Arranger  Connect edness 4 Connect edness Relator Analytica l Adaptabi lity Ideation 5 Analytica l Commu nication Ideation Develop er Includer 6 Commu nication Comman d Develop er Achiever Harmon y 7 Input Strategic Belief Analytica l Commu nication 8 Comman d Develop er Harmon y Self- Assuranc e Strategic 9 Consiste ncy WOO Connect edness Positivity Adaptabi lity 10 Ideation Positivity Consiste ncy Includer Analytica l 11 Develop er Empathy Responsi bility Significan ce Consiste ncy 12 Belief Adaptabi lity Empathy Connect edness Belief 13 Maximiz er Harmon y Includer WOO Arranger 14 Learner Activato r Delibera tive Focus Learner 15 Individua lization Ideation Comman d Individua lization Restorati ve 16 Empathy Belief Maximiz er Relator Context 17 Harmon y Achiever Focus Learner Disciplin e 18 Activato r Individua lization Significan ce Intellecti on Individua lization 19 Strategic Futuristi c Adaptabi lity Restorati ve Empathy 20 Responsi bility Input Relator Commu nication Futuristi c 21 Arranger  Arranger  Strategic Empathy Relator 22 Adaptabi lity Maximiz er Arranger  Maximiz er Self- Assuranc e 23 Restorati ve Focus WOO Futuristi c Delibera tive 24 Achiever Self- Assuranc e Positivity Belief Input 25 Focus Context Futuristi c Disciplin e Comman d 26 Self- Assuranc e Intellecti on Activato r Harmon y Achiever 27 Disciplin e Analytica l Self- Assuranc e Ideation Maximiz er 28 WOO Responsi bility Intellecti on Delibera tive WOO 29 Significan ce Significan ce Commu nication Input Positivity 30 Relator Restorati ve Disciplin e Context Significan ce 31 Context Disciplin e Individua lization Strategic Focus 32 Intellecti on Delibera tive Context Consiste ncy Activato r 33 Delibera tive Consiste ncy Restorati ve Activato r Intellecti on 34 Competi tion Competi tion Competi tion Competi tion Competi tion
Sumber : data diolah 2020

## Table 4.10 : Rekapitulasi Jawaban Responden
No. Rd 46 1 Analytical 2 Discipline 3 Consistency 4 Belief 5 Arranger 6 Responsibility 7 Ideation 8 Developer 9 Significance 10 Restorative 11 Communication 12 Strategic 13 Maximizer 14 Empathy 15 Adaptability 16 Relator 17 Context 18 Connectedness 19 Learner 20 Focus 21 Harmony 22 Futuristic 23 Intellection 24 Deliberative 25 Positivity 26 Self-Assurance 27 Achiever 28 Individualization 29 Includer 30 Command 31 WOO 32 Input 33 Activator 34 Competition
Sumber : data diolah 2020 Berdasarkan  hasil  asesmen  diatas,  maka kompetensi  dominan  yang  dimiliki  di  kelompokkan  ke dalam empat cluster . Tabel 4.11 Individual Talents GM/VP Cluster Thinking
No Cluster Thingking Total Persentase (%) 1 Futuristic 17 37% 2 Strategic 25 54% 3 Ideation 32 70% 4 Analytical 35 76% 5 Learner 31 67% 6 Input 13 28% 7 Intellection 8 17% 8 Context 5 11% Sumber : data diolah 2020 Berdasarkan cluster  thinking ,  diperoleh  hasil sebagai  berikut  : Futuristic (37%), Strategic (54%), Ideation (70%), Analytical (76%), Learner (67%), Input (28%), Intellection (17%) dan Context ( 11%). Tabel 4.12 Individual Talents GM/VP Cluster Striving
No Cluster Striving Total Persentase (%) 1 Restorative 6 13% 2 Deliberative 6 13% 3 Arranger 22 48% 4 Discipline 14 30% 5 Consistency 29 63% 6 Focus 12 26% 7 Achiever 15 33% 8 Responsibility 35 76% 9 Belief 27 29% Sumber : data diolah 2020 Berdasarkan cluster  striving diperoleh  hasil sebagai  berikut Restorative (13%), Deliberative (13%), Arranger (48%), Discipline (30%), Consistency (63%), Focus (26%), Achiever (33%), Responsibility (76 %), Belief (59%). Tabel 4.13 Individual Talents GM/VP Cluster Relating No Cluster Relating Total Persentase (%) 1 Empathy 7 15% 2 Connectedness 29 63% 3 Individualization 11 24% 4 Adaptability 15 33% 5 Harmony 26 57% 6 Includer 37 80% 7 Relator 22 48% 8 Developer 42 91% 9 Positivity 21 46% Sumber : data diolah 2020 Berdasarkan cluster  relating diperoleh  hasil sebagai  berikut Empathy  (15%),  Connectedness  (63%) , Individualization  (24%) , Adaptability  (33%) , Harmony (57%) , Includer  (80%) , Relator  (48%) , Developer  (91%) , Positivity (46%). Tabel 4.14 Individual Talents GM/VP Cluster Influencing
No Cluster Influencing Total Persentase (%) 1 WOO 9 20% 2 Communication 22 48% 3 Self Assurance 3 7% 4 Significance 14 30% 5 Maximizer 27 59% 6 Competition 2 4% 7 Activator 5 11% 8 Command 20 43% Sumber : data diolah 2020 Berdasarkan cluster  influencing diperoleh  hasil sebagai berikut WOO (20%), Communication (48%), Self Assurance  (7%),  Significance  (30%),  Maximizer  (59%), Competition (4%), Activator (11%), Command (43%).
Tabel 4.15 Urutan Individual Talents Berdasarkan
Cluster No Talent Prosentase Cluster 1 Developer 91% Relating 2 Includer 80% Relating 3 Responsibility 76% Striving 4 Analytical 76% Thinking 5 Ideation 70% Thinking 6 Learner 67% Thinking 7 Connectedness 63% Relating 8 Consistency 63% Striving 9 Maximizer 59% Influencing 10 Belief 59% Striving 11 Harmony 57% Relating 12 Strategic 54% Thinking 13 Communication 48% Influencing 14 Relator 48% Relating 15 Arranger 48% Striving 16 Positivity 46% Relating 17 Command 43% Influencing 18 Futuristic 37% Thinking 19 Adaptability 33% Relating 20 Achiever 33% Striving 21 Significance 30% Influencing 22 Discipline 30% Striving 23 Input 28% Thinking 24 Focus 26% Striving 25 Individualization 24% Relating 26 WOO 20% Influencing 27 Intellection 17% Thinking 28 Empathy 15% Relating 29 Deliberative 13% Striving 30 Restorative 13% Striving
Selfiana  dan  Muhammad  Takrim.  Perspektif  Kompetensi  Dominan  Di  Tingkat  Manajerial  Untuk  Pengembangan Organisasi.
31 Activator 11% Influencing 32 Context 11% Thinking 33 Self Assurance 7% Influencing 34 Competition 4% Influencing
Sumber : data diolah 2020

## KESIMPULAN
Urutan  kompetensi  dominan  (terkait sifat/”kepribadian”)  para  GM  dan  VP menunjukkan bahwa mereka memiliki kompetensi dalam mengembangkan  anggota  tim  ( Develope r),  melibatkan diri  dengan  bawahan  ( Includer ),  komitmen  dalam menyelesaikan  tugas  ( Responsibility ),  membaca  trend berdasarkan  data  ( Analytical ),  mengusulkan  gagasan terkait  peluang  bisnis  ( Ideation ),  semangat  dalam menambah  pengetahuan  ( Learner ),  mengantisipasi konsekuensi  bisnis  ( Connectedness ),  mengikuti  aturan dan  kode  etik  bisnis  ( Consistency ),  menjaga  kualitas produk  ( Maximizer ),  mendahulukan  kepentingan perusahaan  dibanding  pribadi  ( Belief ),    menjaga keharmonisan tim ( Harmony ), pemecahan masalah dan pengambilan  keputusan  ( Strategic ),  menyampaikan pesan  secara  efektif  ( Communication )  dan  menjalin hubungan berkualitas ( Relator ). Jika  ingin  menjaga  kesinambungan  kinerja perusahaan  maka  calon  penerus  GM/VP  yang  akan ditempatkan harus memiliki keempat belas karakteristik  seperti  pada  simpulan  di  atas.  Jika  tidak terdapat  kandidat    yang  memenuhi  keempat  belas kriteria  di  atas  maka  dapat  diambil  minimal  tujuh karakter teratas yaitu: Developer, Includer, Responsibility, Analytical, Ideation, Learner dan Connectedness . Namun jika ingin perusahaan dapat lebih maju berkembang di era yang sangat kompetitif yang disertai pesaing  yang melewati batas negara ( borderless state )  dengan tetap mempertahankan  kesinambungan  bisnis  perusahaan ( sustainable bussiness ) maka disarankan untuk memilih kandidat GM/VP penerus yang memiliki gabungan tujuh kompetensi  berikut:  Analytical,  Learner  &  Strategic (Thinking);  Responsibility  (Striving);  Developer  & Connectedness (Relating) dan Maximizer (Influencing).
Penelitian  selanjutnya  diharapkan  dapat dilakukan  di  level  manajerial  yang  sama,  namun  di perusahaan  lain  yang  sejenis  agar  dapat  diperoleh kesimpulan dan pemetaan yang lebih luas.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  berterima  kasih  banyak  kepada  Jurnal  Arterior yang  telah  memberikan  kesempatan  artikel  ini  terbit. Kami  juga  mengucapkan  banyak  terimakasih  kepada jajaran  pimpinan  Universitas,  serta  kepada  para Responden yang telah berkontribusi pada penelitian ini.

## REFERENSI
Boyatzis, R. E. (1982). The Competent Manager: A Model for Effective Performance. John Villey & Sons. Brown, L. M. (2014). A Proposed Talent Management Model for Leader-Managers in State-Owned Enterprises in China. International Journal of
Human Resource Studies , 4 (3), 198. https://doi.org/10.5296/ijhrs.v4i3.6011 Buckingham, M., & Coffman, C. (2011). First, Break All the Rules: What the World’s Greatest Managers Do Differently. Academy of Management Perspectives , 20 (1), 125 – 129. https://doi.org/10.5465/amp.2006.19873415 Bucur, I. (2013). Managerial core competencies as predictors of managerial performance, on different levels of management. Procedia-Social and Behavioral Sciences , 2 (5), 70 – 84. http://garph.co.uk/IJARMSS/May2013/6.pdf Chouhan, V. S., & Srivastava, S. (2014). Understanding Competencies and Competency Modeling ― A Literature Survey. IOSR Journal of Business and Management , 16 (1), 14 – 22. https://doi.org/10.9790/487x-16111422 Chuttipattana, N., & Shamsudin, F. M. (2011). Organizational culture as a moderator of the personality-managerial competency relationship: A study of primary care managers in Southern Thailand. Leadership in Health Services , 24 (2), 118 – 134. https://doi.org/10.1108/17511871111125693
Endratno, H. (2011). Talent management. Talent Management Dalam Meningkatkan Kinerja Organisasi . https://doi.org/10.11118/actaun200654030137 Hogan Assessment Systems. (2009). The Development of the Hogan Competency Model . December , 1 – 21. Indah, C. M., & Kuntari, S. R. (2014). Analisis Profil Kompetensi Manager PT X Bandung dengan Menggunakan Assessment Center Method (pp. 1 – 14). Kindersley, L. D. (n.d.). The Essential Manager’s Book . Kusuma Wardhani, N. (2017). Influence of Competence, Transformational Leadership, Social Capital and Performance on Employee Careers. IJHCM (International Journal of Human Capital Management) , 1 (02), 81 – 94. https://doi.org/10.21009/ijhcm.012.10 Le Deist, F. D., & Winterton, J. (2005). What is competence? Human Resource Development International , 8 (1), 27 – 46. https://doi.org/10.1080/1367886042000338227 Payne, H. J. (2005). Reconceptualizing Social Skills in Organizations: Exploring the Relationship between Communication Competence, Job Performance, and Supervisory Roles. Journal of Leadership & Organizational Studies , 11 (2), 63 – 77. https://doi.org/10.1177/107179190501100207 Prianto, K., Dewi, S. M., & Pujiraharjo, A. (2012).
Pengaruh Kompetensi Manajer Proyek Terhadap Keberhasilan Proyek Pada Perusahaan Kontraktor Di Kabupaten Malang . 10 , 156 – 168. https://doi.org/https://doi.org/10.22219/jmts.v10i 2.1790 Prifti, L., Knigge, M., Kienegger, H., & Krcmar, H.
(2017). A Competency Model for “ Industrie 4 . 0 ” Employees . 46 – 60.
Royani, A. R. (2017). Talents Mapping Inspirasi Untuk Hidup Lebih Asyik dan Bermakna (2nd Editio). Tosca Book. Schuler, R. S., Jackson, S. E., & Tarique, I. (2011). Global talent management and global talent challenges: Strategic opportunities for IHRM. Journal of World Business , 46 (4), 506 – 516. https://doi.org/10.1016/j.jwb.2010.10.011
Super, D. E. (1980). A Life-Span, Life-Space Approach to Career Development. Journal of Vocational Behavior , 16 , 282 – 298. Vathanophas, V. (2006). Competency Requirements for Effective Job Performance in Thai Public Sector. Contemporary Management Research , 3 (1), 45. https://doi.org/10.7903/cmr.49