## PERBEDAAN KECEMASAN DALAM MEMILIH JURUSAN DI PERGURUAN TINGGI PADA SISWA KELAS XII DITINJAU DARI PEMBERIAN BIMBINGAN KONSELING
Navi
Maria Dwi Yanika Hesti Nugraha

## ABSTRACT
This research using quantitative data which includes comparative research or research that aimed to know differences between two variable or more for to know are have difference about anxiety in choose major in college  on  the  students  twelve  grades  observed  from  guidance  and counseling.
The research sampling method using purposive sample and size of samples  amount  45  students  twelve  grades  Jembatan  Lima  who  get guidance  and  counseling  and  45  students  twelve  grades  Duri  Raya  who didn’t get guidance and counseling. This research used anxiety scale are reviewed by Dacey & Fiore’s (2002) component. Reliability anxiety scale value in choose major in college on amount .930 consisted 22 item.
The  analysis  data  using  Mann  –  U  Whitney  represent  that  have differences  about  anxiety  in  choose  major  in  college  on  the  students twelve grades Jembatan Lima who get guidance and counseling with the students  twelve  grades  Duri  Raya  who  didn’t  get  guidance  and counseling.
Keywords :  Anxiety  in  choose  major  in  college,  Guidance  and  Counseling,  and Students twelve grades.

## A. LATAR BELAKANG
Keberadaan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  merupakan  hal  yang sangat diperlukan guna membantu sekolah dalam menyelenggarakan pendidikan dan  pengajaran.  Berdasarkan  pasal  25  PP.  No.  28/1990  tentang  bimbingan  dan pelaksanaan  kurikulum  pendidikan  dasar  1994  yang  didukung  dengan  suatu sistem  layanan  bimbingan,  yang  lebih  menekankan  layanan  bimbingan  pribadi, bimbingan sosial, bimbingan belajar, dan bimbingan karir (Sriyono, 2003).

## PSIBERNETIKA
Bimbingan  sangat  diperlukan  dalam  mengadakan  pilihan-pilihan  dan penyesuaian atau memecahkan persoalan-persoalan yang dihadapi oleh manusia. Bimbingan harus merupakan suatu proses yang terus menerus selama hidup bagi mereka  yang  membutuhkan  pertolongan,  misalnya  pada  masa  remaja  sekolah menengah.
Para  remaja  umumnya  sulit  membuka  dirinya  terhadap  orang  lain  dan sukar  mengetahui  diri  sendiri  dalam  proses  perubahannya.  Mereka  juga  sukar mengakui  bahwa  mereka  membutuhkan  bimbingan,  dan  mereka  menolak pertolongan  dari  orang  dewasa.  Oleh  karena  itu,  banyak  anak  remaja  khawatir terhadap perubahan-perubahan dan masa depannya, sehingga anak-anak tersebut membutuhkan bimbingan di sekolah menengah (Gunawan et al., 1992).
Bimbingan  dan  konseling  diharapkan  mampu  menghasilkan  manusia Indonesia  yang  memiliki  bekal  kemampuan  dasar  dalam  mewujudkan  kualitas kehidupan  yang  layak  dan  mampu  mengembangkannya.  Dengan  bekal  dasar tersebut siswa diharapkan mampu mewujudkan sebagai  anggota masyarakat dan dapat  mengembangkan  kehidupan  di  sekitarnya  ataupun  dalam  melanjutkan  ke jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Atas  dasar  itulah  keberadaan  bimbingan dan konseling sangat diperlukan di sekolah-sekolah (Sriyono, 2003).
Pengertian  bimbingan  dan  konseling  adalah  suatu  kegiatan  bantuan  dan tuntunan  yang  diberikan  kepada  individu  pada  umumnya,  dan  siswa  pada khususnya  di  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan  mutunya.  Hal  ini  sangat relevan jika dilihat dari perumusan bahwa pendidikan itu merupakan usaha sadar yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  kepribadian  dan  potensi-potensinya (bakat, minat, dan kemampuannya) (Sukardi, 2008).
Bimbingan  dan  konseling  sebagai  suatu  aktivitas  untuk  menghindari  dan atau  mengatasi  persoalan-persoalan  di  dalam  kehidupan  sebenarnya  tidak seluruhnya  merupakan  hal  baru,  tetapi  berbeda  benar  dalam  bimbingan  dan konseling  yang  dilakukan  oleh  orang-orang  tua  pada  masa-masa  yang  lampau. Perbedaan  itu  terletak  pada  segi  pendekatan  yang  ditempuh  dalam  menghadapi masalahnya (Walgiyo, 2004).
Profesi atau cita-cita siswa termasuk dalam masalah-masalah yang ada di lingkungan  sekolah  terutama  menyangkut  diri  siswa,  maka  perlu  mengetahui sampai  sejauh  manakah  peranan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah.  Dalam pembahasan  masalah  tersebut  perlu  mengetahui  jenis-jenis  bimbingan  apakah yang  sesuai  dengan  masalah-masalah  yang  ada.  Peranan  bimbingan  dan konseling  memberikan  keuntungan  bagi  pihak  sekolah,  orang  tua  maupun  para siswanya  karena  bimbingan  dan  konseling  membantu  dan  mengatasi  masalah siwa  yang  ada  di  sekolah  dengan  memberikan  solusi  permasalahannya,  yang jenisnya  sesuai  dengan  masalah  yang  dihadapi  siswa,  misalnya  memberikan bimbingan  dalam  mempersiapkan  diri  menghadapi  dunia  pekerjaan  (Sukardi, 2008). Sedangkan bagi siswa  yang tidak mendapatkan bimbingan dan konseling meminta  dukungan  dari  lingkungan  sosialnya  sebagai  sumber  koping,  di  mana kehadiran  orang  lain  dapat  membantu  seseorang  mengurangi  kecemasannya (Stuart & Sundeen, 2002).
Kecemasan  merupakan  pengalaman  subjektif  yang  tidak  menyenangkan mengenai  kekhawatiran  atau  ketegangan  berupa  perasaan  cemas,  tegang,  dan emosi yang dialami seseorang dalam suatu keadaan tertentu ( state anxiety), yaitu menghadapi situasi yang tidak pasti dan tidak menentu terhadap kemampuannya dalam menghadapi objek tersebut (Ghufron & Risnawita, 2011).
Menurut teori Psikoanalisa dari Freud (dalam Alwisol, 2008), kecemasan adalah variabel penting dari hampir semua teori kepribadian. Kecemasan sebagai dampak  dari  konflik  yang  menjadi  bagian  kehidupan  yang  tak  terhindarkan, dipandang  sebagai  komponen  dinamika  kepribadian  yang  utama.  Kecemasan adalah  fungsi  ego  untuk  memperingatkan  individu  tentang  kemungkinan datangnya  suatu  bahaya  sehingga  dapat  disiapkan  reaksi  adaptif  yang  sesuai. Kecemasan akan timbul manakala orang tidak siap menghadapi ancaman.

## B. TUJUAN PENELITIAN
Secara  umum,  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  adanya perbedaan  kecemasan  dalam  memilih  jurusan  di  perguruan  tinggi  pada  siswa

## PSIBERNETIKA
kelas  XII  Duri  Raya  dengan  siswa  kelas  XII  Jembatan  Lima  yang  ditinjau  dari pemberian bimbingan konseling.

## C. TINJAUAN TEORI

## 1. Pengertian Kecemasan
Nietzal  (dalam  Ghufron  &  Risnawati,  2011)  berpendapat  bahwa kecemasan berasal dari bahasa latin ( anxius ) dan dari bahasa Jerman ( anst ), yaitu suatu  kata  yang  digunakan  untuk  menggambarkan  efek  negatif  dan  rangsangan fisiologi.
Muchlas  (dalam  Ghufron  &  Risnawita,  2011)  mendefinisikan  istilah kecemasan  sebagai  sesuatu  pengalaman  subjektif  mengenai  ketegangan  mental kesukaran dan tekanan yang menyertai konflik atau ancaman.
Kecemasan  adalah  suatu  keadaan  tertentu  ( state  anxiety ),  yaitu menghadapi situasi yang tidak pasti dan tidak menentu terhadap kemampuannya dalam  menghadapi  tes,  berupa  emosi  yang  kurang  menyenangkan  yang  dialami oleh  individu  dan  bukan  kecemasan  sebagai  sifat  yang  melekat  pada kepribadiannya.

## 2. Komponen-komponen Kecemasan
Komponen-Komponen  Kecemasan  menurut  Dacey  dan  Fiore  (2002) dalam mengenali gejala kecemasan dapat ditinjau melalui tiga komponen, yaitu : a.  Komponen  Psikologis:  berupa  kegelisahan,  gugup,  tegang,  cemas,  rasa  tidak aman, takut, cepat terkejut.
b.  Komponen  Fisiologis:  berupa  jantung  berdebar,  keringat  dingin  pada  telapak tangan,  tekanan  darah  meninggi  (mudah  emosi),  respon  kulit  terhadap  aliran galvanis (sentuhan dari luar) berkurang, gerakan peristaltik (gerakan berulang- ulang  tanpa  disadari)  bertambah,  gejala  somatik  atau  fisik  (otot),  gejala somatik  atau  fisik  (sensorik),  gejala Respiratori (pernafasan),  gejala Gastrointertinal (pencernaan), gejala Urogenital (perkemihan dan kelamin).
c.  Komponen  Sosial:  sebuah  perilaku  yang  ditunjukkan  oleh  individu  di lingkungannya.  Perilaku  itu  dapat  berupa:  tingkah  laku  (sikap)  dan  gangguan tidur.

## 3. Pengertian Bimbingan dan Konseling
Bimbingan  adalah  proses  pemberian  bantuan  kepada  seseorang  atau sekelompok  orang  secara  terus-menerus  dan  sistematis  oleh  guru  pembimbing agar  individu  atau  sekelompok  individu  menjadi  pribadi  yang  mandiri  (Sukardi, 2008).
Konseling merupakan suatu upaya bantuan yang dilakukan dengan empat mata  atau  tatap  muka  antara  konselor  dan  klien  yang  berisi  usaha  yang  laras, unik, human (manusiawi),  yang  dilakukan  dalam  suasana  keahlian  dan didasarkan  atas  norma-norma  yang  berlaku,  agar  klien  memperoleh  konsep  diri dan  kepercayaan  diri  sendiri  dalam  memperbaiki  tingkah  lakunya  pada  saat  ini dan mungkin pada masa yang akan datang (Sukardi, 2008).

## 4. Pengertian Siswa SMA
Sekolah  Menengah  Atas  dalam  pendidikan  formal  di  Indonesia, merupakan  jenjang  pendidikan  menengah  setelah  menamatkan  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  atau  yang  sederajat.  Sekolah  Menengah  Atas diselesaikan  dalam  kurun  waktu  3  tahun,  yaitu  mulai  kelas  10  sampai  kelas  12. Pada  tahun  kedua  (di  kelas  11),  siswa  Sekolah  Menengah  Atas,  wajib  memilih jurusan  yang  ada,  yaitu  Sains,  Sosial,  atau  Bahasa.  Pada  akhir  tahun  ketiga  (di kelas  12),  siswa  diwajibkan  mengikuti  Ujian  Nasional  yang  mempengaruhi kelulusan  atau  tidaknya  siswa.  Setelah  lulus  (tamat)   Sekolah  Menengah  Atas dapat  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan  tinggi.  Umumnya  pelajar   Sekolah Menengah Atas berusia 16-18 tahun (Lenterak, 2011).
Usia  16  –  18  tahun  merupakan  masa  remaja.  Pada  umumnya  permulaan masa  remaja  ditandai  oleh  perubahan-perubahan  fisik  yang  mendahului kematangan  seksual.  Kurang  lebih  bersamaan  dengan  perubahan  fisik  ini,  juga akan  dimulai  proses  perkembangan  psikis  remaja,  di  mana  mereka  mulai melepaskan  diri  dari  ikatan  dengan  orangtuanya.    Singkatnya,  masa  remaja adalah  masa  peralihan  dari  masa  anak  ke  masa  dewasa,  meliputi  semua perkembangan yang dialami sebagai persiapan memasuki masa dewasa (Gunarsa & Gunarsa, 2007).

## 5. Kerangka Berpikir
Siswa yang mendapatkan bimbingan dan konseling mendapatkan layanan informasi yang membantu siswa untuk menerima dan memahami informasi yang dapat dipergunakan sebagai bahan pertimbangan dan pengambilan keputusannya dalam  memilih  jurusan,  dan  layanan  penempatan  atau  penyaluran  yaitu membantu  siswa  memperoleh  penempatan  dan  penyaluran  yang  tepat  sesuai dengan  potensi,  bakat,  dan  minat  serta  kondisi  pribadinya  di  perguruan  tinggi sehingga siswa yang mendapatkan bimbingan dan konseling memiliki gambaran berupa  informasi  yang  didapatnya  sehingga  hal  tersebut  mengurangi kebingungannya  mengenai  jurusan  di  perguruan  tinggi  dan  juga  siswa  dapat menentukan pilihannya berdasarkan layanan yang diterimanya. Sedangkan siswa yang  tidak  mendapatkan  bimbingan  dan  konseling  harus  mandiri  dalam memperoleh  informasi  atau  bertanya  pada  orang  lain  mengenai  jurusan  di perguruan tinggi sehingga hal tersebut membuat siswa bingung yang disertai rasa khawatir atau cemas dalam memilih jurusan di perguruan tinggi.

## 6. Hipotesa
Hipotesis  penelitian  ini  yaitu  ada  perbedaan  kecemasan  dalam  memilih jurusan  di  perguruan  tinggi  pada  siswa  kelas  XII  ditinjau  dari  pemberian bimbingan dan konseling.

## D. METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  ini  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  menggunakan data  kuantitatif  komparatif. Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XII  Duri Raya dan siswa kelas XII Jembatan Lima. Besar populasi siswa/i kelas XII Duri Raya berjumlah 74 dan siswa/i kelas XII Jembatan Lima berjumlah 120. Sampel penelitian  ini  adalah  siswa/i  kelas  XII  Duri  Raya  dan  Jembatan  Lima  masing- masing sebanyak 45 siswa sehingga total  sebanyak 90.  Hal  ini dikarenakan dari penyebaran  kuesioner  sebanyak  194,  yang  dikembalikan  sebanyak  90.  Subjek penelitian diambil dengan menggunakan metode nonprobability sampling dengan teknik purposive  sample Teknik  ini  dilakukan  karena  beberapa  pertimbangan, yaitu misalnya alasan keterbatasan waktu, tenaga, dan dana sehingga tidak dapat
mengambil sampel yang besar dan jauh (Arikunto, 2006). Kriteria sampel dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XII  Jembatan  Lima  yang  mendapatkan bimbingan  konseling  dan  siswa  kelas  XII  Duri  Raya  yang  tidak  mendapatkan bimbingan dan konseling.
Instrumen  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  dengan  skala  Likert berdasarkan  komponen  kecemasan  menurut  Dacey  dan  Fiore  (2002)  yaitu komponen psikologis berupa kegelisahan, gugup, tegang, cemas, rasa tidak aman, takut, cepat terkejut; komponen fisiologis dan komponen sosial.
Pengambilan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara menyebarkan  kuesioner  kepada  siswa/i  kelas  XII  Jembatan  Lima  yang mendapatkan  bimbingan  konseling  dan  siswa/i  kelas  XII  Duri  Raya  yang  tidak mendapatkan  bimbingan  konseling  yang  skala  kuesioner  kecemasan.  Untuk menguji dan menganalisis data penelitian ini menggunakan teknik analisis Mann – U Whitney yang dihitung dengan menggunakan SPSS versi 17.0.

## E. HASIL
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  hasil  penghitungan  reliabilitas sebesar  .930  dengan  rentang  validitas  sebesar  .292  sampai  dengan  .916,  yang terdiri dari 22 item.
Tabel 1

## Reliability Statistic
Cronbach‟s Alpha N of Items .930 22
Penelitian ini melakukan uji normalitas dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 2
Berdasarkan hasil tabel di atas dinyatakan bahwa normalitas yang didapat antara  kelompok  yang  mendapatkan  bimbingan  dan  konseling  (BK)  dan kelompok  yang  tidak  mendapatkan  bimbingan  dan  konseling  (Non  BK)  yaitu sebesar .041 dan .000 dan dinyatakan nilai tersebut berada di bawah atau < α = 0.05 sehingga penelitian ini tidak terdistribusi normal. Oleh karena itu, dilakukan uji analisa data menggunakan Mann – U Whitney.
Berikut hasil uji analisa data di bawah ini:
Tabel 3
Mann-U Whitney
Test Statistics a Variabel Mann-Whitney U 88.500 Wilcoxon W 1123.500 Z -7.470 Asymp. Sig. (2-tailed) .000
a. Grouping Variable: Group
Berdasarkan  hasil  tabel  di  atas  diperoleh signifikansi  sebesar  .000 sehingga nilai ini < α yang berarti ada perbedaan antara siswa kelas XII Jembatan Lima yang mendapatkan bimbingan dan konseling (BK) dengan siswa kelas XII Duri Raya yang tidak mendapatkan bimbingan dan konseling (BK).

## Tests of Normality
Group Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Variabel  BK .154 45 .009 .948 45 .041 Non BK .239 45 .000 .821 45 .000 a. Lilliefors Significance Correction
Vol. 5 No. 2 Oktober 2012
PSIBERNETIKA

## F. PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  didapat  yaitu  ada  perbedaan  antara  siswa  yang mendapatkan  bimbingan  dan  konseling  (BK)  dengan  siswa  yang  tidak mendapatkan  bimbingan  dan  konseling  (Non  BK).  Hal  tersebut  dikarenakan bimbingan  dan  konseling  (BK)  berfungsi  untuk  membantu  siswa  agar  dapat mencapai  tujuan-tujuan  perkembangan  yang meliputi  sosial  pribadi, belajar, dan karir (Sukardi, 2008).
Guru  bimbingan  dan  konseling  (BK)  ataupun  pembimbing  di  sekolah Jembatan  Lima  membantu  siswa  melalui  pemberian  layanan  informasi  dalam salah  satu  programnya  dengan  tujuan  agar  siswa  dapat  memahami  penjurusan studi  lanjut  yang  perlu  direncanakan  demi  masa  depan  dan  cita-citanya  yang diberikan  pada  bulan  Agustus  sampai  Mei.  Program  bimbingan  dan  konseling dirancang  berdasarkan  kurikulum  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah  dan dilaksanakan berdasarkan rancangan  yang telah  ditentukan oleh guru bimbingan dan konseling (BK) atau pembimbing.
Guru bimbingan dan konseling (BK) atau pembimbing tersebut mendapat kesempatan untuk memberikan pengarahan di kelas melalui bimbingan kelompok di  kelas untuk  memberikan informasi mengenai  jurusan di  perguruan tinggi  dan juga  memberikan  waktu  secara  khusus  bagi  siswa/i  baik  individu  maupun berkelompok yang ingin berkonsultasi mengenai jurusan studi lanjut atau rencana masa depannya. Hal ini dilakukan oleh pembimbing karena sekolah memberikan perhatian  khusus  kepada  siswa-siswinya  agar  mereka  mendapatkan  gambaran mengenai jurusan di perguruan tinggi dan dapat menentukan pilihannya sendiri.
Sedangkan  sekolah  Duri  Raya  yang  tidak  memiliki  program  bimbingan dan  konseling  berusaha  memberikan  sedikit  pengarahan  kepada  siswa-siswinya mengenai penjurusan di perguruan tinggi dengan cara memanfaatkan waktu luang siswa  ketika  ada  guru  yang  absen.  Guru  pengganti  tersebut  diminta  kepala sekolah untuk menyampaikan informasi mengenai jurusan yang ada di perguruan tinggi.  Setelah  itu,  bagi  siswa/i  yang  ingin  bertanya  lebih  lanjut,  dapat mendatangi  guru  atau  kepala  sekolah  untuk  konsultasi  mengenai  jurusan  studi lanjut.
Perbedaan pada siswa yang mendapatkan bimbingan dan konseling (BK) yaitu  siswa  tersebut  mendapatkan  layanan  yang  berupa  layanan  informasi mengenai jurusan di perguruan tinggi dan mereka dapat menentukan jurusan apa yang  akan  ditentukannya  berdasarkan  layanan  informasi  yang  telah didapatkannya dan dapat secara individu berkonsultasi kepada guru pembimbing untuk  mendapatkan  banyak  informasi  yang  ingin  diketahuinya  lebih  lanjut, sedangkan  siswa  yang  tidak  mendapatkan  bimbingan  dan  konseling  (Non  BK) harus  mandiri  dalam  mencari  informasi  mengenai  jurusan  di  perguruan  tinggi atau  bertanya  kepada  orang  lain  agar  ia  memiliki  gambaran  serta  dapat menentukan  pilihannya  sendiri  karena  peluang  guru  memberikan  pengarahan dalam kelas sangat minim.  Hal tersebut membuat siswa yang tidak mendapatkan bimbingan dan konseling (Non BK) memiliki sedikit keraguan atau kebingungan serta  kecemasan  akan  masa  depannya  karena  mendapatkan  banyaknya  pendapat dari orang lain mengenai jurusan di perguruan tinggi.
Hasil  perhitungan  dari  perbandingan  antara  mean  empirik  dengan  mean hipotetik kecemasan dalam memilih jurusan di perguruan tinggi pada siswa kelas XII  Jembatan  Lima  yang  mendapatkan  bimbingan  dan  konseling  (BK)  dengan nilai  rata-rata  kecemasan  sebesar  43.40  yang  termasuk  dalam  klasifikasi cenderung  rendah.  Sedangkan  siswa  kelas  XII  Duri  Raya  yang  tidak mendapatkan  bimbingan  dan  konseling  (Non  BK)  dengan  nilai  rata-rata kecemasan sebesar 55.18 yang termasuk dalam klasifikasi cenderung tinggi.
Berikut  hasil  perhitungan  mean  empirik  dan  mean  hipotetik  sebagai berikut:

## Tabel 4

## Hasil Perhitungan Mean Empirik dan Mean Hipotetik Skala Kecemasan
Variabel Mean Empirik Mean Hipotetik Standar Deviasi Kecemasan 49.29 55 8.127
Kecemasan  dalam  memilih  jurusan  di  perguruan  tinggi  dapat digambarkan dengan klasifikasi rendah, sedang, dan tinggi.
Jumlah item yang valid yaitu sebanyak 22 item dengan skor nilai terkecil 1 sampai dengan skor nilai terbesar adalah 4. Jarak minimum yaitu 22 dan jarak maksimum yaitu 88. Kemudian untuk mean hipotetik sebesar 55.
Berikut  gambar  grafik  kecemasan  siswa  yang  mendapatkan  BK  dengan siswa yang tidak mendapatkan BK:
Gambar 1
Grafik Kecemasan
Keterangan:
22.00 – 46.86   : Rendah 46.87 – 63.13   : Sedang 63.14 – 88.00   : Tinggi
Gambar  grafik  di  atas  merupakan  perbandingan  rata-rata  kecemasan antara  siswa  kelas  XII  Jembatan  Lima  yang  mendapatkan  bimbingan  dan konseling  (BK)  dengan  siswa  kelas  XII  Duri  Raya  yang  tidak  mendapatkan bimbingan dan konseling (Non BK). Rata-rata kecemasan dalam memilih jurusan pada  siswa  kelas  XII  Jembatan  Lima  yang  mendapatkan  bimbingan  dan konseling (BK) sebesar 43.40 yang tergolong dalam kategori sedang, sedangkan
0 10 20 30 40 50 60 22 38.75 46.87 55 63.13 71.25 88 BK Non-BK Rata-rata

## PSIBERNETIKA
siswa  kelas  XII  Duri  Raya  yang  tidak  mendapatkan  bimbingan  dan  konseling (Non  BK)  sebesar  55.18  yang  tergolong  dalam  kategori  sedang.  Hasil  rata-rata kecemasan ini dapat tertera pada lampiran.
Grafik di atas menggambarkan bahwa tingkat kecemasan pada siswa kelas XII Duri Raya yang tidak mendapatkan bimbingan dan konseling (Non BK) lebih besar  nilainya  dibandingkan  dengan  siswa  kelas  XII  Jembatan  Lima  yang mendapatkan  bimbingan  dan  konseling  (BK).  Menurut  Lazarus  (dalam  Ghufron & Risnawita, 2011), kecemasan disebabkan oleh State anxiety yaitu reaksi emosi sementara  yang  timbul  pada  situasi  tertentu  yang  dirasakan  sebagai  ancaman, misalnya mengikuti tes atau lainnya. Keadaan ini ditentukan oleh perasaan tegang yang  subjektif  dan  juga  karena trait  anxiety yaitu  sifat  yang  cukup  stabil  yang mengarahkan  seseorang  atau  menginterpretasikan  suatu  keadaan  menetap  pada individu (bersifat bawaan) dan berhubungan dengan kepribadian yang demikian.
Hal  ini  disebabkan  karena  adanya  ketakutan  akan  kegagalan  ( fear  of failure )  yaitu  suatu  respon  kecemasan  hampir  selalu  muncul  apabila  terdapat penilaian  subjektif  akan  adanya  kemungkinan  kegagalan,  dan  perasaan  tidak mampu  yang  berhubungan  dengan  persepsi  bahwa  ada  yang  salah  pada  diri seorang  individu,  seperti  ketidakpuasan  akan  dirinya  yang  mengakibatkan timbulnya  perasaan  lemah,  lelah  atau  ketidakmampuan  berkonsentrasi  (Yosep, 2003).
Selain hal di atas, hal lain yang menyebabkan siswa kelas XII Duri Raya yang  tidak  mendapatkan  bimbingan  dan  konseling  (Non  BK)  lebih  cemas  yaitu tidak adanya guru bimbingan dan konseling (BK) yang berperan membantu siswa sanggup  memahami,  mengarahkan  dirinya  agar  mereka  dapat  berkembang menjadi pribadi-pribadi yang mandiri, memperoleh konsep diri serta kepercayaan diri pada saat ini dan pada masa yang akan datang (Sukardi, 2008).
Bimbingan  dan  konseling  (BK)  berfungsi  untuk  membantu  siswa  agar terhindar  dari  berbagai  masalah  yang  dapat  menghambat  perkembangannya sehingga  memerlukan  kegiatan  yang  diantaranya  berupa  program  layanan informasi,  bimbingan  karir,  dan  sebagainya.  Program-program  tersebut  sangat membantu siswa dalam mengatasi keraguan atau kebingungan, kekhawatiran atau
kecemasan  dalam  dirinya  dalam  menentukan  jurusan  di  perguruan  tinggi. Program informasi dan bimbingan karir misalnya pemberian informasi mengenai jurusan-jurusan yang ada di perguruan tinggi, setelah itu dapat bekerja di bidang apa  dan  sebagainya  sehingga  siswa  dapat  menentukan  masa  depannya  ingin bekerja di bidang apa sesuai dengan keinginan, bakat dan minatnya.
Faktor yang mendorong siswa/i kelas XII Duri Raya dan siswai kelas XII Jembatan  Lima  mengalami  kecemasan  yaitu  dari  faktor  dukungan  sosial. Dukungan  sosial  dibutuhkan  bagi  siswa  yang  mengalami  kecemasan,  di  mana dengan  adanya  kehadiran  orang  lain  yang  dapat  membantu  mengurangi kecemasan,  seperti  halnya  yang  dinyatakan  oleh  salah  satu  responden  ini  yang mengatakan  bahwa  perlunya  teman  curhat  merupakan  hal  penting  dalam  proses pengambilan keputusan, antara lain masukan atau pendapat orang lain mengenai suatu jurusan di perguruan tinggi.
Faktor  lain  yang  menyebabkan  kecemasan  yaitu  faktor  pengetahuan. Kurangnya  pengetahuan  menyebabkan  seseorang  mengalami  kecemasan sehingga  ia  tidak  dapat  menentukan  pilihannya  sendiri  yang  dinyatakan  oleh salah seorang siswa kelas XII Jembatan Lima.
Bimbingan dan konseling di sekolah dibutuhkan bagi masa remaja siswa kelas XII  dalam  memilih  jurusan di  perguruan tinggi  karena mereka mengalami masa di mana kegelisahan menguasai diri mereka, mengalami pertentangan yang menimbulkan kebingungan bagi diri mereka, memiliki keinginan-keinginan besar untuk mencoba sesuatu (Gunarsa & Gunarsa, 2007).

## G. SIMPULAN
Simpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat  perbedaan  kecemasan dalam memilih jurusan di perguruan tinggi pada siswa Kelas XII Jembatan Lima yang mendapatkan bimbingan dan konseling dengan siswa Kelas XII Duri Raya yang tidak mendapatkan bimbingan dan konseling.
Hal  yang  menyebabkan  siswa  kelas  XII  Duri  Raya  yang  tidak mendapatkan  bimbingan  dan  konseling  lebih  cemas  dibandingkan  dengan  siswa kelas XII Jembatan Lima yaitu tidak adanya guru bimbingan dan konseling yang

## PSIBERNETIKA
berperan  aktif  membantu  siswa  sanggup  memahami,  mengarahkan  dirinya  agar mereka  dapat  berkembang  menjadi  pribadi-pribadi  yang  mandiri,  memperoleh konsep  diri  serta  kepercayaan  diri.  Selain  itu,  juga  disebabkan  oleh  faktor  dari kurangnya  dukungan  sosial  dan  lingkungan  sebagai  sumber  koping,  di  mana kehadiran  orang  lain  dapat  membantu  seseorang  mengurangi  kecemasan  dan lingkungan mempengaruhi area berpikir seseorang.

## H. SARAN
Bagi  sekolah  Duri  Raya,  disarankan  pihak  sekolah  dapat  menfasilitasi program  bimbingan  dan  konseling  dalam  menggali  potensi  dan  membantu meningkatkan  kepercayaan  diri  pada  siswa  dalam  memilih  jurusan  atau  studi yang  diinginkannya,  serta  mengadakan  evaluasi  rutin  mengenai  bimbingan  dan konseling. Pihak sekolah juga ada baiknya melakukan tes bakat dan minat siswa agar  mereka  mengetahui  di  mana  letak  bakat  dan  minatnya  agar  mereka  dapat menentukan keputusannya dalam memilih jurusan di perguruan tinggi.
Bagi  sekolah  Jembatan  Lima,  disarankan  sekolah  dapat  tetap mempertahankan  program  bimbingan  konseling  dan  melakukan  evaluasi  rutin, misalnya setahun sekali, serta program  bimbingan konseling dapat  dilaksanakan sesuai dengan fungsinya.
Bagi  penelitian  selanjutnya,  peneliti  menyarankan  kepada  para  peneliti selanjutnya untuk dapat membahas serta menggali informasi yang lebih jauh lagi mengenai  faktor  lingkungan  atau  pola  asuh  para  siswa/i  yang  menyebabkan kecemasan pada para siswa ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwisol. (2008). Psikologi Kepribadian edisi Revisi. UMM Press: Malang .
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Rineka Cipta: Jakarta.
Azwar, S. (2010). Reliabilitas dan Validitas . Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Dacey,  J.  S.,    Fiore,  L.  B.  (2002). Your  Anxious  Child:  How  Parents  and Teachers Can Relieve Anxiety in Children. Jossey-Bass: San Francisco.
Ghufron, M. N., Risnawati, R. S. (2011). Teori-teori Psikologi. Ar-Ruzz Media: Yogjakarta.
Gunarsa, Gunarsa D. ( 2007). Psikologi Remaja. Gunung Mulia: Jakarta.
Gunawan  et  al.,  (1992). Pengantar  Bimbingan  dan  Konseling.  Buku  Panduan Mahasiswa. Gramedia: Jakarta.
Hurlock,  E.B.  (1999). Psikologi  Perkembangan  (Suatu  Pendekatan  Sepanjang Rentang Kehidupan). Airlangga: Bandung.
Papalia.  D.E.,  Olds,  S.W.,  Fieldman,  R.D.  (2009). Human  Development  (10th ed). McGraw-Hill International: New York.
Santosa,  P.B.,  Ashari.  (2005). Analisis  Statistik  dengan  Microsoft  Excel  dan SPSS. Andi: Yogyakarta.
Santrock,  J.  W.  (2002). Life  –  Span  Development  Perkembangan  Masa  Hidup edisi kelima jilid 2. Erlangga: Jakarta.
Stuart,  G.W.,  Sundeen,  S.  (2002). Buku  Saku  Keperawatan  (3 rd Ed) .  EGC: Jakarta.
Sugiyono. (2007). Metode Penelitian Bisnis. CV Alfabeta: Bandung.
Sukardi,  D.  K.  (2008). Pengantar  Pelaksanaan  Program  Bimbingan  dan Konseling di Sekolah edisi revisi. Rineka Cipta: Jakarta.
Suryabrata, S. (2009). Metode Penelitian. Rajagrafindo Persada: Jakarta.
Walgiyo, B. (2004). Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Andi: Jakarta.
Hayadin.  (2006). Pengambilan  Keputusan  untuk  Profesi  pada  Siswa Jenjang Pendidikan Menengah (Survei pada SMA, MA dan SMK di DKI Jakarta). Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No. 60, 12.
Sriyono. (2003). Kompetensi dan Peranan Bimbingan dan Konseling di Sekolah, Widya: Majalah Ilmiah no. 211, 65, 37.
Yosep,  I.  (2003). Konsep  Kpribadian  Kesadaran,  Konsep  Emosi,  Konsep  Stress Dan  Adaptasi  Depresi  Pengukuran  Dan  Uji  Perilaku. Akademi Keperawatan. PPNI: Jawa Barat.

## PSIBERNETIKA
Admin.  (2012,  Maret). Seleksi  Masuk  Universitas  Indonesia. Diunduh  dari simak.ui.ac.id.
Badriah. (2008). Hubungan Layanan Bimbingan dan Konseling dengan Kesehatan Mental Siswa  Man  12  Durikosambi  Cengkareng  Jakarta  Barat. Diunduh  dari http://www.scribd.com/doc/30550062/7/Jenis-Pelayanan-Bimbingan-dan- Konseling
Khurniawan.  (2011, April 20). Setelah Lulus  Mau ke mana?. Kompas.  Diunduh dari http://edukasi.kompasiana.com/2011/04/20/setelah-lulus-mau- kemana.
Lenterak.  (2011,  November  12). Pengertian  Sekolah. Diunduh  dari Lenterakecil.com/pengertian-sekolah/
Sudrajat,  A.  (2008,  Juli). Bidang  bimbingan  dan  Konseling .  Diunduh  dari http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/07/08/bidang-bimbingan-dan- konseling/