P-ISSN: 2721-1134 | E-ISSN: 2721-091X Volume 2, Nomor 1, Maret 2021 http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/rabbani

## ANALISIS KEBIJAKAN PEMBELAJARAN DARING TERHADAP EVALUASI BELAJAR SISWA
1 Umu Kurnia Nur Hidayah, 2 M. Yunus Abu Bakar
1, 2 Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang
1 UmmukurniaNH@gmail.com, 2 elyunusy@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  identify  the  analysis  of  online learning  policies  on  student  learning  evaluations. This  type  of  research  is  qualitative,  namely research that produces descriptive data in the form of  written  or  spoken  words  from  people  and observed behavior. The technique of collecting and collecting  data  in  this  study  was  carried  out through: observation, interviews,
and documentation.  The  analytical  method  used  is  a qualitative analysis method.
The result of this study is that the online learning evaluation  has  not  fully  reached  the  minimum completeness criteria (KKM) target as determined. In  some  subjects,  it  has  fulfilled  the  KKM,  and some  students  have  not  fulfilled  the  KKM.  For students who have not met the grades, a remedial test is carried out so that the evaluation and grades can meet the expected targets.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi analissi  kebijakan  pembelajaran  daring  terhadap evaluasi  belajar  siswa.  Jenis  penelitian  ini  adalah kualitatif yakni penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari orang-orang  dan  perilaku  yang  diamati.  Teknik pengambilan  dan  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  dilakukan  melalui:  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Adapun  metode analisis  yang  digunakan  adalah  metode  analisis kualitatif.
Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu  bahwa  evaluasi pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  daring belum sepenuhnya mencapai target Kriteria

## ARTICLE HISTORY
Received 28 Januari 2021 Revised 18 Maret 2021 Accepted 23 Maret 2021

## KEYWORDS
Online  learning,  Learning evaluation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  usaha  proses  untuk  memperoleh  dan memperdalam  ilmu  pengetahuan.  Hidayat  &  Patras  mengatakan  bahwa “kemajuan  dari  suatu  bangsa  dapat  dilihat  dari  tingkatan  ilmu  pendidikan”. Sehingga dengan sadar bahwa pendidikan tersebut bernilai penting, membuat perubahan dalam kehidupan setiap individu. Hal ini membantu setiap individu terlepas dari kemiskinan, keterbelakangan, kebodohan, serta ketertindasan dan perang.  Dengan  mempelajari  dan  memperdalam  pendidikan  yang  setinggi- tingginya membuat arah kehidupan yang layak dan lebih baik lagi. Wardhani menyatakan  bahwa  “de ngan  adanya  pendidikan,  memiliki  tujuan  untuk mengembangkan  kepribadian  yang  berakhlak  mulia  dan  keterampilan  yang diperlukan di dalam anggota masyarakat. Sehingga pendidikan dapat diartikan memiliki peran b esar dalam kehidupan individu”.
Organisasi  Kesehatan  Dunia  (WHO)  menyatakan COVID-19 darurat global pada 30 Januari 2020 dan pandemi global pada 11 Maret 2020. Saat ini, COVID-19 memengaruhi  213  negara  dan  wilayah  (WHO,  2020).  Menanggapi COVID-19 ,  beberapa  negara  telah  menerapkan  langkah-langkah  jarak  sosial yang  ketat  dan  kebijakan  penguncian.  Jelas,  pandemi  ini  telah  memiliki dampak yang luar biasa pada sekolah, siswa dan guru. Pada tanggal 12 Maret 2020,  46  negara  di  lima  benua  yang  berbeda  telah  menyatakan  penutupan sekolah  dan  26  dari  negara-negara  ini  telah  sepenuhnya  menutup  sekolah secara  nasional  Di  Indonesia,  Pemerintah  telah  membatasi  mobilisasi masyarakat  dalam  upaya  mencegah  penyebaran  penyakit  dan  terus mempromosikan agenda: bekerja dari rumah, belajar dari rumah dan ibadah di
Ketuntasan  Minimal  (KKM)  sebagaimana  yang sudah  ditentukan.  Pada  sebagian  mata  pelajaran memang  sudah  memenuhi  KKM  sebagian  lagi masih  ada  siswa  yang  belum  memenuhi  KKM. Bagi  siswa  yang  belum  memenuhi  nilai  maka dilakukan  remedial  tes  agar  evaluasi  dan  nilai dapat memenuhi target yang diharapkan.
rumah.  Sekolah  dan  Lembaga  Pendidikan  Tinggi  (HEI)  di  Indonesia  telah ditutup sementara sejak 14 Maret 2020. Untuk menangani penutupan sekolah dan HEI di Indonesia, proses pengajaran dan pembelajaran telah dipertahankan dari  jarak  jauh  menggunakan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (ICT). Pembelajaran elektronik (e-learning) telah dianggap sebagai pendekatan terbaik untuk  melanjutkan  proses  pengajaran  dan  pembelajaran  selama  pandemi.  Di Indonesia, platform  e-learning yang  direkomendasikan  oleh  pemerintah  adalah Rumah Belajar dan SPAD. Rumah Belajar adalah platform pembelajaran online gratis  yang  dikembangkan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Indonesia  sebagai  sumber  belajar  alternatif  bagi  guru  sekolah  dan  siswa. SPADA adalah platform e-learning yang dikembangkan oleh Kementerian Riset, Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi  untuk  HEI.  Selain  itu,  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Indonesia  bermitra  dengan  beberapa  aplikasi pembelajaran daring. Semua sumber daya ini mendukung siswa dan guru agar siswa dapat belajar dari rumah. 1
Menurut  Isman  pembelajaran  daring  merupakan  pemanfaatan  jaringan internet  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  pembelajaran  daring  siswa memiliki  keleluasaan  waktu  belajar,  dapat  belajar  kapanpun  dan  dimanapun. Siswa dapat berinteraksi dengan guru menggunakan beberapa aplikasi seperti classroom , video converence , telepon atau live chat , zoom maupun melalui whatsapp group . 2
Pembelajaran  ini  merupakan  inovasi  pendidikan  untuk  menjawab tantangan  akan  ketersediaan  sumber  belajar  yang  variatif.  Keberhasilan  dari suatu model ataupun media pembelajaran tergantung dari karakteristik peserta didiknya. Sebagai mana yang diungkapkan oleh Nakayama bahwa dari semua literatur  dalam  elearning  mengindikasikan  bahwa  tidak  semua  peserta  didik
1 Pretty Sinambela, Sigit Suhada, and Ganjar Susilo, “Analisis Mengenai Dampak Penghapusan Ujian Nasional Terhadap Kelulusan Peserta Didik Jenjang SMP Di Era Pandemik Covid- 19,” no. 30 (2020): hlm. 281 – 290.
2 Wahyu Aji Fatma Dewi, “Dampak COVID -19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar,” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 2, no. 1 (2020): hlm. 55 – 61.
akan  sukses  dalam  pembelajaran  online.  Ini  dikarenakan  faktor  lingkungan belajar dan karakteristik peserta didik.
Dengan  adanya  kasus  pandemi  covid-19  ini,  maka  sekolah  diseluruh indonesi menggunakan pembelajaran daring. Pembelajaran daring merupakan langkah kebijakan yang dapat diambil pemerintah dalam pemerataan kualitas pendidikan  di  wilayah  Indonesia.  Untuk  itu  dari  fenomena  tersebut  peneliti tertarik untuk melakukan sebuah penelitian untuk mengungkapkan bagaimana proses  pembelajaran  daring  sendiri  terhadap  hasil  akhir  belajar  siswa  selama pembelajaran itu berlangsung dengan melakukan penelitian dan membahas hal tersebut  dengan  judul  “ ANALISIS  PEMBELAJARAN  DARING  TERHADAP EVALUASI BELAJAR SISWA”.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah kualitatif yakni penelitian yang menghasilkan data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan perilaku yang diamati. 3
Atau  dengan  kata  lain  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang mengkaji data secara mendalam tentang semua kompleksitas yang ada dalam konteks penelitian tanpa menggunakan skema berpikir statistik.
Menurut  Ridwan  menyatakan  bahwa  sebuah  penelitian  yang  dimulai karena  adanya  masalah,  dan  masalah  ini  pada  umumnya  dimiliki  oleh  para administrator,  menajer  atau  para  pengambil  keputusan  padasuatu  organisasi dinamakan penelitian kebijakan ( policy reseach ).
Penelitian kebijakan adalah suatu proses penelitian yang dilakukan pada masalahmasalah  sosial  yang  mendasar,  sehingga  hasil  temuannya  dapat direkomendasikan kepada pembuat keputusan untuk bertindak secara praktis dalam menyelesaikan kasus-kasus ditempat kerjanya.
3 Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009), hlm. 4.
Teknik  pengambilan  dan  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini dilakukan  melalui:  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Adapun  metode analisis yang digunakan adalah metode analisis kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Coronavirus adalah  keluarga  besar  virus  yang  menyebabkan  penyakit mulai  dari  gejala  ringan  sampai  berat.  Ada  setidaknya  dua  jenis coronavirus yang  diketahui  menyebabkan  penyakit  yang  dapat  menimbulkan  gejala  berat seperti Middle  East  Respiratory  Syndrome (MERS) dan Severe  Acute  Respiratory Syndrome  (SARS) . Coronavirus  Diseases  2019  (COVID-19) adalah  penyakit  jenis baru yang belum pernah diidentifikasi sebelumnya pada manusia. Tanda dan gelaja  umum  infeksi COVID-19 antara  lain  gejala  gangguan  pernapasan  akut seperti demam, batuk, dan sesak napas. Masa inkubasi rata-rata 5-6 hari dengan masa inkubasi terpanjang 14 hari.
Penyebaran  virus  corona  ini  pada  awalnya  sangat  berdampak  pada dunia  ekonomi  yang  mulai  lesu,  tetapi  kini  dampaknya  dirasakan  juga  oleh dunia  pendidikan.  Kebijakan  yang  diambil  oleh  banyak  negara  termasuk Indonesia  dengan  meliburkan  seluruh  aktivitas  pendidikan,  membuat pemerintah  dan  lembaga  terkait  harus  menghadirkan  alternatif  proses pendidikan  bagi  peserta  didik  maupun  mahasiswa  yang  tidak  bisa melaksanakan proses pendidikan pada lembaga pendidikan.
Aktivitas  yang  melibatkan  kumpulan  orang-orang  kini  mulai  dibatasi seperti  bersekolah,  bekerja,  beribadah  dan  lain  sebagainya.  Pemerintah  sudah mengimbau untuk bekerja, belajar, dan beribadah dari rumah untuk menekan angka  pasien  yang  terpapar COVID -19.  Menteri  Nadiem  Anwar  Makarim menerbitkan Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020 pada Satuan Pendidikan dan Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan dalam Masa Darurat Coronavirus  Disease  (COVID-19) maka  kegaiatan  belajar  dilakukan secara daring (online) dalam rangka pencegahan penyebaran coronavirus disease (COVID-19) .
(Menteri  Pendidikan,  2020)  Dengan  munculnya  pandemik COVID-19 kegiatan  belajar  mengajar  yang  semula  dilaksanakan  di  sekolah  kini  menjadi belajar di rumah melalui daring. 4 Menurut Bilfaqih & Qomarudin pembelajaran daring  merupakan  program  penyelenggaraan  kelas  pembelajaran  dalam jaringan  untuk  menjangkau  kelompok  target  yang  masif  dan  luas. 5 Pembelajaran  daring  dilakukan  dengan  disesuaikan  kemampuan  masing- maisng  sekolah.  Belajar  daring  ( online )  dapat  menggunakan  teknologi  digital seperti google  classroom , rumah belajar, zoom , video converence , telepon atau live chat dan lainnya. Namun yang pasti harus dilakukan adalah pemberian tugas melalui pemantauan pendampingan oleh guru melalui whatsapp grup sehingga anak betul-betul belajar. Kemudian guru-guru juga bekerja dari rumah dengan berkoordinasi dengan orang tua, bisa melalui video call maupun foto kegiatan belajar anak dirumah untuk memastikan adanya interaksi antara guru dengan orang tua.
Beberapa  sekolah  yang  belum  dapat  menyelenggarakan  KBM  daring dapat  mengembangkan  kreativitas  guru  untuk  memanfaatkan  media  belajar alternatif  selama  peserta  didik  belajar  di  rumah.  Mereka  dapat  menggunakan sumber  belajar  yang  ada  yaitu  buku  siswa  sesuai  dengan  tema-tema  yang diajarkan sesuai jadwal yang telah dibuat sebelumnya.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  untuk  menentukan  berhasil  tidaknya suatu  pembelajaran  maka  dilakukanlah  evaluasi  sebagai  langkah  penentu keberhasilan  suatu  kegiatan  belajar  mengajar.  Evaluasi  belajar  dan pembelajaran adalah proses untuk menentukan nilai belajar dan pembelajaran yang dilaksanakan, dengan melalui kegiatan penilaian atau pengukuran belajar dan  pembelajaran.  Sedangkan  pengertian  pengukuran  dalam  kegiatan pembelajaran adalah  proses membandingkan tingkat keberhasilan belajar dan pernbelajaran dengan ukuran keberhasilan belajar dan pembelajaran yang telah
4 Dewi, “Dampak COVID - 19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar,” hlm. 56 – 61.
5 Yusuf  Bilfaqih  and  M.  Nur  Qomarudin, Esensi  Penyusunan  Materi  Pembelajaran  Daring (Yogyakarta: Deepublish, 2015), hlm. 1.
ditentukan  secara  kuantitatif  sementar  pengertian  penilaian  belajar  dan pembelajaran  adalah  proses  pembuatan  keputusan  nilai  keberhasilan  belajar dan  pembelajaran  secara  kualitatif. 6 Sama  halnya  dalam  pembelajaran  yang dilaksanakan  secara  daring  sebagai  wujud  bentuk  penentu  keberhasilannya maka dilakukanlah evaluasi yang berupa pemberian tugas yang diberikan guru dengan bantuan google classroom , rumah belajar, zoom , video converence , telepon atau live chat dan lainnya. Beberapa media online tersebut merupakan alat yang berguna untuk membantu merencanakan acara, mengirim survei, memberikan siswa  atau  oranglain  kuis  atau  mengumpulkan  infromasi  dengan  cara  yang efisien.  Tak  hanya  lewat  daring  pemberian  tugas  juga  dilakukan  guru  secara langsung  bagi  orangtua  yang  belum  mempunyai  dan  tidak  bisa mengoperasikan  ponsel  dengan  menyuruh  orangtua  untuk  mengambilnya disekolah kemudian dikerjakan siswa dirumah masing - masing.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  bahwa  evaluasi pembelajran  yang  dilaksanakan  secara  daring  belum  sepenuhnya  mencapai target  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  sebagaimana  yang  sudah ditentukan. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah kriteria paling rendah untuk  menyatakan  peserta  didik  mencapai  ketuntasan  dalam  menentukan kelulusan  peserta  didik.  Kriteria  ketuntasan  minimal  ditetapkan  oleh  satuan pendidikan  berdasarkan  hasil  musyawarah  guru  mata  pelajaran  disatuan pendidikan
Pada sebagian mata pelajaran memang sudah memenuhi KKM sebagian lagi  masih  ada  siswa  yang  belum  memenuhi  KKM  sebagaimana  yang dijelaskan  guru  dalam  wawancara  sebelumnya.  Sebagai  langkahnya  guru melakukan remedial tes bagi siswa yang belum memenuhi KKM agar evaluasi pembelajarannya sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
6 B. Mahirah, “Evaluasi Belajar Peserta Didik (Siswa),” Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan 1, no. 2 (2017): hlm. 259.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas  bahwa  evaluasi pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  daring  belum  sepenuhnya  mencapai target  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  sebagaimana  yang  sudah ditentukan.  Pada  sebagian  mata  pelajaran  memang  sudah  memenuhi  KKM sebagian lagi  masih ada siswa yang  belum  memenuhi KKM. Bagi siswa yang belum  memenuhi  nilai  maka  dilakukan  remedial  tes  agar  evaluasi  dan  nilai dapat memenuhi target yang diharapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Bilfaqih, Yusuf, and M. Nur Qomarudin. Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring. Yogyakarta: Deepublish, 2015.
Dewi,  Wahyu  Aji  Fatma.  “Dampak  COVID -19  Terhadap  Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 2, no. 1, 2020.
Mahirah, B. “Evaluasi Belajar Peserta Didik (Siswa).” Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 1, no. 2, 2017.
Moleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009.
Sinambela, Pretty, Sigit Suhada, and Ganjar Susilo. “A nalisis Mengenai Dampak Penghapusan Ujian Nasional Terhadap Kelulusan Peserta Didik Jenjang SMP Di Era Pandemik Covid- 19,” no. 30 (2020).