22 ISSN : 2460-7274
E-ISSN : 2685-8185
UMP

## NERACA JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 5 Nomor 2, Mei 2020 (22-26)

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL
EXAMPLE NON EXAMPLE BERBANTUAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO
VISUAL PADA SMP NEGERI 6 PALANGKARAYA Efforts To Improve IPS Learning Results Using The Example Non Example Model Based On Audio Visual Learning Media In SMP 6 Palangkaraya
1 Endang Sri Estimurti dan 2 Hardianti
1 Universitas Muhammadiyah Palangka Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia Universitas Muhammadiyah Palangka Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima April 2020 Dipublikasi Mei 2020
*e-mail :
Hardihardianti1006@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Aktivitas belajar peserta  didik, (2) Peningkatan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dengan menggunakan model Example Non Example berbantuan media pembelajaran Audio Visual pada pembelajaran IPS di kelas VII-4 SMP Negeri 6 Palangka Raya. Metode penelitian yang  digunakan pada penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah kelas VII-4 SMP Negeri 6 Palangka Raya dengan subjek sebanyak 31 orang  peserta didik. Teknik  pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan observasi dan tes. Teknik analisis data  kualitatif  dan  kuantitatif. Hasil penelitian ini yaitu: (1) Aktivitas belajar peserta didik dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)  dengan menggunakan model Example  Non Example berbantuan media pembelajaran Audio Visual pada peserta didik kelas VII-4 SMP Negeri 6 Palangka  Raya berkategori sangat baik, yaitu aktivitas belajar peserta didik pada siklus I dengan skor rata-rata 2,95 dengan kategori baik dan siklus II dengan skor rata- rata 3,72 dengan kategori sangat baik, sehingga aktivitas peserta didik pada siklus II telah mencapai indikator keberhasilan, (2) Peningkatan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) setelah menggunakan model Example Non Example berbantuan media pembelajaran Audio Visual di kelas VII-4 SMP Negeri 6 Palangka Raya . Hal ini terlihat dari data hasil belajar peserta didik pada saat pre test memperoleh nilai rata-rata 40 dengan ketuntasan klasikal 6,45%, post test siklus I memperoleh nilai rata-rata 58 dengan ketuntasan klasikal 41,93 dan pada siklus II meningkat dengan nilai rata-rata menjadi 73 dengan ketuntasan klasikal 87,09%.
Kata kunci: Hasil Belajar IPS, Example Non Example, Audio.

## ABSTRACT
This study aims to find out: (1) To describe the learning activities of students when using the Example Non Example model assisted with Audio Visual learning media in social studies learning in class VII-4 of Palangka Raya Public Middle School 6. The research method used  in  this  study is  the Classroom  Action  Research (CAR) method. The research subjects were class VII-4 of SMP Negeri 6 Palangka Raya 2018/2019 with a subject of 31 students. Data collection techniques in this study used observation and tests. Data analysis techniques are based on the results of each learning process cycle. The results of this study are: (1) Increased learning activities of students when using the Example Non Example model assisted with Audio Visual learning media in students of class VII-4 of SMP Negeri 6 Palangka  Raya  Academic  Year  2018/2019 very good category, namely learning activities of students in the first cycle with an average score of 3.45 with a very good category and the second cycle with an average score of 3.72 with a very good category, so that the activities of students in the second cycle had reached the indicator of success with an average score of 3.72, (2) There is an increase in learning outcomes of Social Sciences (IPS) after using  the Example Non Example model assisted  with Audio Visual  learning media in class VII-4 of Public Middle School 6 Palangka Raya. This can be seen from the learning outcomes of the students at the pre-test obtained an average value of 6.45%, the post-test cycle I obtained an average value of 38.70% and in the second cycle it increased with an average value of 87.09 %.
Keywords: Learning Outcomes, Example Non Example, Audio Visual
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
23
ISSN : 2460-7274
E-ISSN : 2685-8185
PENDAHULUAN Pendidikan merupakan salah  satu komponen yang berkembang dalam kehidupan manusia, dari masa ke masa selalu ada  peningkatan,  tahapan  perkembangan setiap usia manusia yang berbeda-beda. Dari pertama manusia dilahirkan tumbuh kembang dari satu tahap  ke  tahap lain,ketika manusia belajar  dan  berhasil pada  tahap tertentu, manusia akan  mengalami  peningkatan dan berkembang  maju ke  tahap berikutnya. Melalui  pendidikan yang  didapatkan, maka akan  semakin banyak yang akan dipelajari akan semakin berbeda pula tahapan ilmu yang manusia kuasai.
Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang pendidikan bahwa:
Pendidikan adalah  usaha  sadar dan terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, akhlak mulia,  serta keterampilan yang  diperlukan untuk dirinya, masyarakat, bangsa  dan Negara.
Perkembangan dunia pendidikan dalam pembelajaran akan  terus  meningkat,  karena dari proses pembelajaran manusia akan mempunyai wawasan yang  luas. Oleh  sebab itu  pembelajaran di sekolah  harus  bervariasi agar bisa menarik  perhatian  peserta  didik untuk mengikuti proses pembelajaran dimana peserta  didik dapat  tertarik dengan  model pembelajaran yang  digunakan  oleh guru saat pembelajaran  berlangsung. Dalam proses belajar, peserta didik belajar dari pengalamannya. Dengan  mengalami sendiri, menentukan  sendiri,  secara    berkelompok seperti
bermain,  peserta didik menjadi senang  sehingga adanya peningkatan dalam pembelajaran. Dalam belajar diperlukan suatu pemusatan perhatian agar apa yang dipelajari
dapat dipahami sehingga  dapat melakukan sesuatu yang  sebelumnya tidak dapat dilakukannya dan terjadilah    suatu perubahan perilaku. Menurut Gagne (Suprijono 2016:2)  menyatakan bahwa: “Belajar adalah  perubahan disposisi atau kemampuan yang  dicapai  seseorang  melalui aktivitas. Perubahan disposisi tersebut bukan diperoleh    langsung dari proses pertumbuhan  seseorang secara alamiah”. Belajar  itu  merupakan perubahan tingkah laku atau penampilan  dengan serangkaian kegiatan misalnya dengan membaca, mengamati, mendengarkan, meniru dan sebagainya yang  menuju pada perkembangan yang seutuhnya. Dalam belajar diperlukan suatu pemusatan  perhatian agar apa yang  dipelajari dapat  dipahami sehingga dapat melakukan  sesuatu yang  sebelumnya tidak dapat  dilakukannya dan terjadilah suatu  perubahan perilaku.Belajar  sebagai konsep  mendapatkan pengetahuan  dengan adanya guru yang bertindak sebagai pengajar yang berusaha memberikan pengetahuan dan peserta didik sebagai penerimanya.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah salah satu mata  pelajaran yang  diberikan pada    jenjang pendidikan dasar  dan
menengah. Mata pelajaran IPS  merupakan sebuah  mata pelajaran  integrasi  dari mata pelajaran sejarah,geografi dan ekonomi serta mata pelajaran ilmu sosial  lainnya. Namun, pada proses  pembelajaran faktanya banyak peserta didik yang  tidak aktif  dalam pembelajaran. Peserta didik cenderung  pasif duduk    diam  mendengarkan tanpa ada tindakan atau  respon  untuk bertanya,  tidak adanya respon  untuk  memperhatikan guru yang menunjukkan kalau peserta didik kurang tertarik pada pelajaran, pembelajaran menjadi tidak berkesan bagi peserta  didik.  Ketika peserta  didik tidak aktif  dan kurang  tertarik pada  pembelajaran dan penjelasan yang guru berikan, dampak  negatif  peserta  didik  tidak dapat memahami atau  mengerti tentang
24
pembelajaran dan pembelajaran yang guru jelaskan  menjadi sangat tinggi  dan  hal tersebut akan mempengaruhi pada  hasil belajar peserta didik.
Salah  satu model pembelajaran yang mampu menarik minat peserta didik dan juga membuat peserta didik lebih aktif yaitu model    pembelajaran    kooperatif.  Model pembelajaran  kooperatif  merupakan  model pembelajaran yang  membuat peserta  didik belajar, berinteraksi dan bekerja  sama. Model pembelajaran yang  peneliti  pilih adalah  model pembelajaran kooperatif tipe Example Non Example. Berdasarkan hasil observasi,   pada hari    senin 03 Desember 2018. Menunjukkan  sebagian peserta didik kurang memahami materi mengenai interaksi sosial, sebagian peserta      didik  tidak  mampu menyebutkan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial dan  sebagian  peserta  didik belum mampu  mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial itu terjadi. Peran guru sudah sangat baik dalam memberikan pemahaman dan dalam penyampaian materi, tetapi peserta  didik kurang  tertarik dengan proses belajar yang telah berlangsung   hal ini dikarenakan model yang  digunakan pada proses pembalajaran masih monoton, dimana guru hanya menjelaskan teori  dengan model pembelajaran yang  biasa tanpa memilih model pembelajaran atau model pembelajaran    belum bervariasi.    Hal tersebut membuat peserta didik kurang aktif  pada  saat proses belajar.Menurut keterangan guru  mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)  bahwa  Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan di SMP Negeri 6 Palangka Raya yaitu 70. Hasil belajar peserta didik belum  mencapai
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM). Dari 31 peserta  didik, yang  memperoleh nilai dibawah standar ketuntasan adalah 21 peserta didik atau 68%, sedangkan yang
memperoleh nilai di atas standar ketuntasan berjumlah 10  peserta didik atau 32% yang    telah  mencapai KKM.
(Sumber: Guru Mata Pelajaran IPS kelas VII- 4 SMP Negeri 6 Palangkaraya).

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian yang  digunakan dalam penelitian  ini adalah Class Room  Action Research atau Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK).    Diplan dan    M.    Andi Setiawan (2018:12), berpendapat bahwa: Penelitian  tindakan kelas adalah penelitian yang  dilakukan oleh guru dengan maksud untuk melihat kemampuan  diri  dan mempernbaiki kualitas proses    pembelajaran di kelas, sehingga hasil belajar peserta didik  dapat  ditingkatkan, aktivitas belajar peserta didik menjadi semakin baik dan aktif,  sedangkan menurut Kunandar (2013:44) menyatakan bahwa: Penelitian  Tindakan  Kelas  dapat didefinisikan  sebagai suatu penelitian tindakan (action research ) yang dilakukan oleh guru yang sekaligus sebagai  peneliti di  kelasnya atau bersama-sama dengan orang lain (kolaborasi)  dengan  jalan  merancang, melaksanakan, dan merefleksi tindakan secara kolaboratif dan partisipatif yang bertujuan untuk  memperbaiki atau meningkatkan  mutu (kualitas)  proses pembelajaran di kelasnya melalui suatu tindakan (treatment) tertentu dalam suatu siklus. Berdasarkan pendapat diatas dapat dismpulkan bahwa Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri atau bersama-sama dengan orang lain, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru,memecahkan suatu permasalahan, memperbaiki serta mengembangkan
25
pembelajaran kepada peserta didik didalam kelas, sehingga hasil belajar peserta didik lebih meningkat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa:
1. Aktivitas belajar Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS) dengan menggunakan model pembelajaran Example  Non  Example berbantuan  media Audio  Visual di kelas VII-4 SMP Negeri 6 Palangka Raya meningkat yaitu: a. Rata-rata aktivitas belajar Ilmu Pengetahuan sekolah (IPS)  peserta didik pada siklus I ke siklus II yaitu 2,95 yang  termasuk kategori baik meningkat menjadi 3,72 yang termasuk kategori sangat baik. b. Rata-rata jumlah skor aktivitas belajar  peserta  didik pada  siklus II jumlah skor 41 dengan rata-rata 3,72 yang termasuk kategori sangat
baik.
2. Hasil belajar peserta didik kelas VII- 4 SMP Negeri  6 Palangka Raya mengalami peningkatan    hasil  belajar yaitu:
a. Hasil belajar pre test rata-rata nilai 40 dengan ketuntasan klasikal 6,45%. b. Hasil post test pada siklus  I rata- rata nilai 58 dengan ketuntasan 41,93%.
c. Hasil post test pada siklus II rata-
rata nilai 73 dengan ketuntasan 87,09%.
Berdasarkan paparan di atas  dapat disimpulkan bahwa hipotesis tindakan yang dibuat dapat  dibuktikan  bahwa dengan menggunakan model Example  Non  Example berbantuan media  pembelajaran Audio Visual dapat  meningkatkan aktivitas peserta  didik dan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
peserta  didik kelas VII-4 SMP Negeri 6 Palangka Raya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembhasan maka dapat disimpulkan, yaitu:
1.
Aktivitas  belajar  peserta  didik  dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)  dengan  menggunakan model Example Non Example berbantuan media pembelajaran Audio Visual pada kelas VII-4 SMP Negeri 6 Palangka  Raya berkategori sangat baik. Adanya peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)    materi pasar  setelah menggunakan model Example  Non Example berbantuan  media  pembelajaran Audio Visual pada kelas VII-4 SMP Negeri 6 Palangka Raya dengan kategori sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Diplan,  dan Setiawan, MA.  2018. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Deepublish Fatmawati  &  Karyanti.  2018. Efektivitas
Layanan  Konseling Individu  Dengan
Pendekatan Realitas Untuk Pemantapan
Peminatan Pada Peserta Didik SMAN-2
Palangkaraya. Suluh:  Jurnal  Bimbingan Dan Konseling , 3(2):18-21. Jailani, Muhammad. 2019. Hubungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Motivasi Anak Untuk Berwirausaha. Pedagogik: Jurnal Pendidikan , 14(1):35- 42. Kunandar.  2013. Langkah  Mudah  penelitian Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembangan Profesi guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Permadi, Ade Salahudin & Muchlis Saini. 2017. Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA melalui  Penerapan  Media  Pembelajaran Berbasis  Multimedia  Peserta Didik. Bitnet:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi Informasi , 2(2):20-26.
26
Putra,  Chandra  Anugrah.  2017. Pemanfaatan Teknologi  Gadget  Sebagai  Media Pembelajaran. Bitnet  :  Jurnal  Pendidikan Teknologi Informasi , 2(2):1-10.
Safithry,  Esty  Aryani  &  Niky  Anita.  2019. Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik Self  Management  Untuk  Menurunkan Prasangka  Sosial  Peserta  Didik. Suluh: Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 4(2):33- 41. Setiawan,  M  Andi  &  Diplan.  2018. Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta: DEEPUBLISH. Setyawan, Dedy. 2014. Pembelajaran Matematika  yang  Mengacu  Multiple Inteligences  pada  Materi  Statistik  di
Kelas  XI  Ips  Sma  Negeri  2  Batu. Anterior Jurnal, 14(2):51-58. Suprijono,  Agus.  2016. Cooperative Learning Teori & Aplikasi  PAIKEM. Yoyakarta: Pustaka Pelajar Undang-Undang Pendidikan No 20 Tahun 2003. Tentang  Sistem Pendidikan Nasional .
Jakarta: Sekretariat Negara.
Surti,  Wayan  &  Muhammad  Jailani.  2017.
Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ips Dengan Menggunakan Metode Pemberian  Tugas Dan  Media  Kartu Tebak Kata Pada Peserta Didik di SDN 1  Pulau  Telo  Kuala  Kapuas  Tahun
Ajaran  2016/2017.  Pedagogik:  Jurnal Pendidikan, 12(2):14-28.