## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal           Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v4i4.2081
PENERAPAN EKSTRAKURIKULER QASIDAH REBANA DALAM PENANAMAN NILAI RELIGIUS PADA SISWA DI SDN PALUMBONSARI 1 KARAWANG TIMUR
Muhammad Rio Gilang Ramadhan 1 , Akil 2 , Jaenal Abidin 3
Universitas Singaperbangsa Karawang rionurfadilla@gmail.com

## Abstract
There are several ways to form religious values, including through intracurricular and extracurricular activities. In intracurricular activities, namely the cultivation of integrated religious values in Islamic religious  education  subjects,  and  through  extracurricular  activities,  one  of  which  is  participating  in qasidah  tambourine  extracurricular  activities  as  a  form  of  instilling  religious  values,  developing Islamic  cultural  arts,  in  response  to  the  demands  of  the  needs  of  students,  shaping  them.  which  is lacking, enriches the learning environment and provides stimulation for them to be more creative and of course provide learning that has been carried out in the classroom (intracurricular). The general objectives of this study were to 1) find out the application of qasidah tambourine extracurricular in inculcating  religious  values,  2)  find  out  the  results  achieved  by  students  in  implementing  qasidah tambourine extracurricular in inculcating religious values, and 3) find out the inhibiting factors in the application of qasidah tambourine extracurricular in inculcating religious values. to students at SDN Palumbonsari  1  East  Karawang.  The  research  method  that  the  researcher  uses  is  descriptive qualitative method, which deals with non-numerical data, collecting and analyzing narrative data. By using data collection techniques of observation, interviews, and documentation. While the data analysis researchers  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions  /  verification.  The  results achieved from this research are 1) Application of qasidah tambourine extracurricular which is usually carried out once a week with an allocation of time for 3 hours of learning using training tools in the form  of  syllabus  and  assessment.  In  addition  to  the  training  tools,  they  also  use  a  demonstration method. 2) students who take part in the qasidah tambourine extracurricular have Religious Values including; have good morals, pray in congregation on time, be disciplined in prayer, and love to pray. qasidah tambourine extracurricular. 3) the inhibiting factor that affects it is in terms of time because the extracurricular implementation is only carried out once a week and some students clash with the Diniyah  Takmiliyah  Awaliyah  (DTA)  schedule,  then  in  terms  of  the  inadequate  place  in  the implementation.
Keywords : Extracurricular, Religious Values, Qasidah Tambourine
Abstrak: Dalam membentuk nilai religius terdapat beberapa cara yang dilakukan, antara lain melalui kegiatan  intrakurikuler  dan  ekstrakurikuler.  Dalam  kegiatan  intrakurikuler  yaitu  penanaman  nilai religius  yang  terintegrasi  dalam  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam,  dan  melalui  kegiatan ekstrakurikuler yaitu salah satunya mengikuti kegiatan ekstrakurikuler qasidah rebana sebagai bentuk penanaman  nilai  religius,  mengembangkan  seni  budaya  islam,  sebagai  jawaban  atas  tuntutan  dari kebutuhan  anak  didik,  membentuk  mereka  yang  kurang,  memperkaya  lingkungan  belajar  dan memberikan  stimulasi  kepada  mereka  agar  lebih  kreatif  dan  tentunya  memberikan  pembelajaran yang telah dilaksanakan didalam kelas (Intrakurikuler). Tujuan umum penelitian ini adalah untuk 1) mengetahui  penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  dalam  penanaman  nilai  religius,  2) mengetahui  hasil  yang  dicapai  siswa  dalam  penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  dalam penanaman  nilai  religius,  dan  3)  mengetahui  faktor  penghambat  dalam  penerapan  ekstrakurikuler qasidah rebana dalam penanaman nilai religius pada siswa di SDN Palumbonsari 1 Karawang timur. Metode penelitian yang peneliti gunakan adalah metode kualitatif deskriptif, yang berkenaan dengan data  yang  bukan  angka,  mengumpulkan  dan  menganalisis  data  yang  bersifat  naratif.  Dengan menggunakan  Teknik  pengumpulan  data  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Sedangkan analisis data peneliti reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil yang dicapai  dari  penelitian  ini  adalah  1)  Penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  yang  biasa dilaksanakan  satu  minggu  sekali  dengan  alokasi  waktu  selama  3  jam  pembelajaran  dengan menggunakan  perangkat  pelatihan  berupa  Silabus  dan  penilaian.  Selain  perangkat  pelatihan  juga menggunakan metode demonstrasi 2) siswa yang mengikuti ekstrakurikuler qasidah rebana memiliki Nilai Religius diantaranya; memiliki akhlak yang baik, shalat berjamaah dengan tepat waktu, disiplin dalam bedo’a, dan gemar bershalawat. ekstrakurikuler qasidah rebana. 3)  faktor penghambat yang mempengaruhi yaitu dari segi waktu karena pelaksananan ekstrakurikuler hanya dilaksanakan satu minggu sekali dan  beberapa siswa  yang berbenturan  dengan jadwal  Diniyah Takmiliyah  Awaliyah (DTA), kemudian dari segi tempat yang kurang memadai dalam pelaksanaan.
Kata Kunci : Ekstrakurikuler, Nilai Religius, Qasidah Rebana

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  hanya  mengedepankan  kecerdasan  intelektual    nyatanya  tidak cukup sebagai bekal dalam menjalankan suatu kehidupan. Memiliki kecerdasan intelektual yang  luas  merupakan  suatu  kewajiban  yang  harus  dimiliki,  karena  kecerdasan  intelektual merupakan  bekal  dalam  menghadapi  tantangan  zaman.  Namun  demikian  kecerdasan intelektual saja nyatanya tidak cukup, karena cita-cita luhur bangsa Indonesia tidak hanya memiliki  kecerdasan  intelektual  yang  luas,  namun  juga  menjadi  bangsa  bermartabat,  yang memiliki  karakter  budi  pekerti  yang  luhur.  Pendidikan  seumur  hidup  dapat  dilakukan melalui pendekatan baik secara formal, nonformal dan informal, dalam lingkup kehidupan sekolah, masyarakat, dan keluarga. Pendidikan secara umum bertujuan untuk membentuk manusia  yang  memiliki  karakter,  mampu  mengembangkan  bakat,  kepribadian,  dan kemampuan  dasar  seseorang  guna  memperoleh  kemampuan  yang  mampu  memerankan tanggung  jawab  sosialnya  dan  penyesuaian  diri  dengan  berbagai  tantangan  masa  depan sehingga mampu hidup layak di tengah-tengah kehidupan masyarakat.
Pendidikan  sebagai  salah  satu  terobosan  penting  dalam  mengatasi  degradasi karakter  dan  penanaman  nilai-nilai  yang  sedang  terjadi  saat  ini.  Pendidikan  bukan  hanya dituntut untuk mengajarkan bidang keilmuan saja, namun juga pada bidang religius. Karena kecerdasan  intelektual  dan  religius  harus  sejalan  secara  seimbang  sehingga  dapat menghasilkan siswa-siswa yang berkualitas. Kualitas yang diharapkan sesuai dengan tujuan pendidikan secara nasional, yaitu membangun kualitas manusia yang bertakwa kepada Allah SWT  dan  selalu  dapat  meningkatkan  kebudayaan  dengannya  sebagai  warga  religi  yang berjiwa  Pancasila  mempunyai  semangat  dan  kesadaran  yang  tinggi,  berbudi  pekerti  luhur dan  berkepribadian  yang  cerdas,  terampil,  dapat  memelihara  hubungan  yang  baik  antara manusia dan dengan lingkungannya.
Dalam menanamkan nilai kehidupan siswa didik terdapat beberapa nilai yang harus dimiliki siswa diantaranya; ada 4, 1). Nilai religius, 2). Nilai kedisiplinan, 3). Nilai kejujuran, 4).  Nilai  tanggung  jawab.    Peneliti  tertarik  pada  Nilai  religius  karena  nilai  religius  ini merupakan hal terpenting dalam menghadapi fenomena yang sudah peneliti sebutkan. Jika siswa dibekali dengan religius yang cukup dan paham akan pentingnya nilai religius, maka setiap apapun yang dihadapinya akan melakukan perbuatan yang tidak sesuai dengan nilai- nilai kebaikan akan teringat dengan Tuhannya.
Dalam  melaksanakan  pendidikan  dan  pembinaan  peserta  didik  untuk  penanaman nilai religius di sekolah, perlu adanya dilakukan berbagai kegiatan yang dilaksanakan yakni kegiatan  Intrakurikuler  (didalam  kelas)  dan  Ekstrakurikuler  (diluar  kelas).  Kedua  kegiatan tersebut  akan  saling  mendukung  satu  sama  lain  terhadap  proses  penanaman  nilai  religius peserta didik.
Kegiatan  Intrakurikuler  sebagai  kegiatan  proses  pembelajaran  yang  dilakukan disekolah (didalam kelas) pada jam-jam pelajaran yang sudah terjadwal dan terstruktur oleh kurikulum.    Sedangkan  kegiatan  Ekstrakurikuler  sebagai  kegiatan  pembelajaran  yang dilaksanakan  diluar  jam  pelajaran  di  sekolah  (diluar  kelas)  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan  pengetahuan,  pengembangan  bimbingan  dan  pembiasaan  siswa  agar  dapat memiliki  kemampuan  yang  menunjang.  Proses  kegiatan  Ekstrakurikuler  ini  diarahkan kepada upaya pembentukan kepribadian siswa.
Dalam membentuk nilai religius terdapat beberapa cara yang dilakukan, antara lain melalui  kegiatan  intrakurikuler  dan  ekstrakurikuler.  Dalam  kegiatan  intrakurikuler  yaitu penanaman  nilai  religius  yang  terintegrasi  dalam  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam,
dan  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  yaitu  salah  satunya  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  Qasidah  Rebana,  sebagai  bentuk  penanaman  nilai  religius  dan mengembangkan seni budaya Islam.
Menerapkan  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  Qasidah  Rebana    yang  sebagai salah satu jenis seni religius, sopan, santai dan penuh makna serta banyak manfaat religinya yang dapat diambil dari syair maupun butiran shalawatnya dan musiknya bersifat religius, dapat  dipastikan  bahwa  dalam  pembinaan  ekstrakurikuler  ini  dapat  menanamkan  nilai religius  pada  seseorang  yang  mengikuti  kegiatan  tersebut  terutama  jika  ekstrakurikuler  ini dijalankan  seorang  siswa  yang  pada  hakikatnya  harus  ada  penanaman  nilai  religius  pada proses pembinaanya.

## METODE
Penelitian  ini  di  lakukan  di  suatu  lembaga  pendidikan  di  SDN  Palumbonsari  1 Karawang timur. Hal ini karena peneliti melihat dan menilai bahwa proses penerapan dalam ekstrakurikuler  qasidah  rebana  ini  dapat  menanamkan  nilai  religius  pada  siswa.  Kondisi seperti itulah yang kemudian menarik perhatian peneliti untuk menjadi lokasi penelitian.
Penggunaan pendekatan dalam pelaksanaan riset ini yaitu berpendekatan kualitatif. Pemerolehan data diungkapkan pada kondisi yang sesungguhnya ataupun sesuai apa adanya dengan  tidak  terdapat  perekayasaan  ataupun  manipulasi.  Melalui  maksudnya  atas  riset kualitatif ini yaitu proses penelitian yang menciptakan data deskpriptif. Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SDN Palumbonsari 1 Karawang timur.
Teknik  penghimpunan  data  yang  dipakai  pada  riset  berikut  yakni: pertama , mewawancarai  guna  memperoleh  informasi  dengan  langsung  melalui  individu  sebagai narasumber  dengan  mempergunakan  pedoman  pertanyaan  yang  sifatnya  terbuka. Kedua , pencatatan  lapangan  pada  riset  ini  mencakup  melakukan  pendeskripsian  atas  hal  yang diamati  baik  mencakup  perilaku  ataupun  tindakan  dan  juga  beragam  dokumen  berkaitan terhadap fokus penelitiannya.
Adapun  Teknik  menganalisis  data  penelitian  ini  yaitu,  mereduksi  data  ataupun penyederhanaan, paparan atau sajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  yang  di  peroleh  dari  penelitian  yang  bertempatkan  di  lokasi  Jl.Syeh  Quro Lamaran,  Kelurahan  Palumbonsari,  Kec.  Karawang  Timur,  Kab,  Karawang,  Jawa  barat 41351. Dengan berdasarkan penemuan di lokasi kegiatan ektrakurikuler keagamaan qasidah rebana  yang  merupakan  kegiatan  diluar  jam  pembelajaran.  Sebagaimana  di  SDN Palumbonsari  1  Karawang  timur  yang  mempunyai  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan. Kegiatan  Ektrakurikuler  keagamaan  ini  untuk  menunjang  kebutuhan  siswa  dalam  usaha sadar penanaman nilai religius dan akhlak siswa. Dalam penerapan ekstrakurikuler qasidah rebana  ini  memiliki  tujuan  disamping  dengan  pembentukan  kepribadian  siswa  dengan mengikuti ekstrakurikuler sesuai minat dan bakatnya, siswa yang mengikuti ekstrakurikuler qasidah rebana dapat terbentuk nilai religius yang tersirat pada kegiatan tersebut, yang juga dapat  membantu  dalam  hal  penanaman  nilai  keagamaan  dengan  penyempurnaan  dari pembelajaran didalam kelas.
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang diselenggarakan di luar jam pelajaran yang tercantum dalam susunan program sesuai keadaan dan kebutuhan sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler  berupa  kegiatan  pengayaan  dan  perbaikan  yang  bersangkutan  dengan program  intrakurikuler.  Kegiatan  ekstrakurikuler  diarahkan  untuk  memantapkan pembentukan  kepribadian  dan  juga  untuk  lebih  mengaitkan  antara  pengetahuan  yang diperoleh  dalam  program  intrakurikuler  dengan  keadaan  dan  kebutuhan  lingkungan. Dokumen  resmi  dari  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  juga  memberikan pendidikan yang melibatkan proses penyadaran nilai-nilai, bahkan sampai pada internalisasi nilai-nilai. (A. Hamid Syaruf : 1995)
Demikian  pula  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  juga  merupakan  kegiatan  yang dilakukan  di  sekolah  yang  berorientasi  pada  pengembangan  potensi  sebagai  program tambahan atau pelengkap bagi kegiatan intrakurikuler. Kegiatan ini dilakukan bukan untuk memperoleh  nilai  seperti  pada  kegiatan  intrakurikuler  melainkan  lebih  mendorong pembinaan sikap sebagai penerapan lebih lanjut dari ilmu pengetahuan yang telah dipelajari pada kegiatan intrakurikuler. ( A. Rukajat : 2019)
Dalam usaha penerapan ekstrakurikuler qasidah rebana pada siswa harus memiliki strategi dan silabus dalam proses penerapannya agar output yang dihasilkan sesuai dengan apa  yang  diharapkan  yaitu  dapat  menanamkan  nilai  religius  pada  siswa.  Mampu  menarik
minat  siswa  untuk  mengikuti  ekstrakurikuler  keagamaan  qasidah  rebana.  Dengan menggambarkan ekstrakurikuler dengan menarik, memfasilitasi siswa, dan metode pelatihan yang  disenangi  siswa.  Dalam  penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  di  SDN Palumbonsari  1  Karawang  Timur,  pelaksana  telah  menggunakan  media  pembelajaran seperti  silabus  dan  penilaian  dan  menggunakan  metode  Demonstrasi  dalam  pelaksanaan ekstrakurikuler qasdiah rebana tersebut. Penerapan ekstrakurikuler biasa dilaksanakan pada satu minggu sekali dengan alokasi waktu 3 jam pembelajaran dalam pelaksanaan yang sudah diatur kedalam program kurikulum sekolah sebagai media kegiatan diluar jam pembelajaran di  kelas,  sebagai  metode  untuk  proses  penerapan  nilai  religius  melalui  kegiatan ekstrakurikuler qasidah rebana.
Dalam menjalankan suatu program tentunya akan ada output yang akan dihasilkan, tergantung  bagaimana  pelaksanaan  itu  berhasil  atau  tidak  sesuai  dengan  tujuan  yang diharapkan.  Di  SDN  palumbonsari  1  Karawang  Timur  penerapan  ekstrakurikuler keagamaan qasidah rebana ini sudah menjadi ekstrakurikuler unggulan yang sudah berdiri dari tahun 2016 sampai dengan sekarang yang bertujuan siswa dapat memiliki kepribadian yang  religius  dan  pada  akhirnya  telah  melahirkan  siswa-siswi  yang  mempunyai  nilai keagamaan  melalui  pembinaan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana,  seperti  contohnya  siswa selalu  melaksanakan  shalat  berjamaah,  disiplin  dalam  berdo’a,  bershalawat,  dan  berakhlak baik.
Dari keberhasilan yang dicapai dalam tujuan menjadikan siswa yang memiliki nilai religius, peneiliti menemukan bahwa ekstrakurikuler qasidah rebana di SDN Palumbonsari 1  Karawang  Timur  juga  menjadikan  siswa  berprestasi  di  bidang  non-akademik  karena sering  mengikuti  ajang  perlombaan  dari  tingkat  kecamatan,  kabupaten  bahkan  provinsi. Dan  telah  menghasilkan  banyak  prestasi  yang  di  dapatkan  dari  siswa  yang  mengikuti ekstrakurikuler qasidah rebana dari tahun 2016 sampai dengan 2022 (sekarang). Dalam hal ini  hasil  yang  dicapai  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  sesuai  dengan apa  yang  menjadi  tujuan  dalam  penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  selama  ini, disamping siswa memiliki nilai yang religius juga menjadikan siswa yang berprestasi.
Keberagaman atau religiusitas seseorang diwujudkan dalam berbagai sisi kehidupan yang.  Aktivitas  beragama  bukan  hanya  terjadi  ketika  seseorang  melakukan  perilaku  ritual (beribadah),  tetapi  juga  ketika  melakukan  aktivitas  lain  yang  didorong  oleh  kekuatan supranatural. Bukan hanya berkaitan dengan aktivitas yang tampak dan dapat dilihat dengan mata tetapi juga aktivitas yang tidak tampak dan terjadi dalam hati seseorang.
Berbicara  keberhasilan  yang  dicapai  dalam  penerapan  ekstrakurikuler  qasidah rebana. Salah satu contohnya, siswa yang mengikuti qasidah rebana memiliki nilai religius 1) Istiqamah  dalam  shalat  berjamaah  2)  Disiplin  dalam  berdo'a  dan  3)  Siswa  berakhlakul karimah,  dengan  berdasar  iman  dan  taqwa  nya.  Kemudian  hasil  lain  yang  peneliti  amati, siswa  yang  mengikuti  qasidah  rebana  sudah  banyak  prestasi  yang  dicapai,  hal  ini berdasarkan data kejuaraan, piagam dan piala yang ada di SDN Palumbonsari 1 Karawang Timur.  Dan  kemudian  peneliti  menyimpulkan  hasil  yang  dicapai  siswa  dalam  penerapan ekstrakurikuler  qasidah  rebana  menghasilkan  siswa  yang  sudah  terbentuk  nilai  religiusnya sesuai  dengan  tujuan  dalam  penerapan  qasidah  rebana,  kemudian  menjadikan  siswa berprestasi di bidang non-akademik.
Nilai  religius  merupakan  suatu  bentuk  hubungan  manusia  dengan  penciptanya melalui ajaran agama yang sudah terinternalisasi dalam diri seseorang dan tercermin dalam sikap dan perilakunya sehari-hari. (Ahmad Thontowi : 2005)
Menurut Gay Hendricks dan Kate Ludeman dalam ari Ginanjar, terdapat beberapa sikap religius yang tampak dalam diri seseorang dalam menjalankan tugasnya, diantaranya:

## 1. Kejujuran
Rahasia untuk meraih sukses menurut mereka adalah dengan selalu berkata jujur. Mereka  menyadari,  justru  ketidakjujuran  kepada  pelanggan,  orang  tua, pemerintah  dan  masyarakat,  pada  akhirnya  akan  mengakibatkan  diri  mereka sendiri  terjebak  dalam  kesulitan  yang  berlarut-larut.  Total  dalam  kejujuran menjadi solusi, meskipun kenyataan begitu pahit.
2. Keadilan
Salah  satu  skill  seseorang  yang  religius  adalah  mampu  bersikap  adil  kepada semua pihak, bahkan saat ia terdesak sekalipun. mereka berkata, "pada saat saya Berlaku tidak adil, berarti saya telah mengganggu keseimbangan dunia".

## 3. Bermanfaat bagi orang lain
Hal  ini  merupakan  salah  satu  bentuk  sikap  religius  yang  tampak  dari  diri seseorang.  Sebagaimana  sabda  Nabi  SAW:  " sebaik  baik  manusia  adalah  manusia yang paling bermanfaat bagi manusia lain ".
4. Rendah hati
Sikap rendah hati merupakan sikap tidak sombong mau mendengarkan pendapat orang lain dan tidak memaksakan gagasan atau kehendaknya. Dia tidak merasa
bahwa dirinyalah yang selalu benar mengingat kebenaran juga selalu ada pada diri orang lain.
5. Bekerja efisien
Mereka  mampu  memusatkan  semua  perhatian  mereka  pada  pekerjaan  saat  itu, dan begitu juga saat mengerjakan pekerjaan selanjutnya. Mereka menyelesaikan pekerjaannya dengan santai, namun mampu memusatkan perhatian mereka saat belajar dan bekerja.
6. Visi ke depan
Mereka  mampu  mengajak  orang  ke  dalam  angan-angannya.  Kemudian menjabarkan begitu terinci, cara-cara untuk menuju kesana titik tetapi pada saat yang sama ia dengan mantap menatap realitas masa kini.
7. Disiplin tinggi
Mereka sangatlah disiplin titik kedisiplinan mereka tumbuh dari semangat penuh gairah  dan  kesadaran,  bukan  berangkat  dari  keharusan  dan  keterpaksaan  titik mereka  beranggapan  bahwa  tindakan  yang  berpegang  teguh  pada  komitmen untuk Kesuksesan diri sendiri dan orang lain adalah hal yang dapat menemukan energi tingkat tinggi.
8. Keseimbangan
Seseorang  yang  memiliki  sifat  religius  sangat  menjaga  keseimbangan kehidupannya kursusnya empat aspek inti dalam kehidupannya yaitu: keintiman, pekerjaan, komunitas dan spiritualitas.
Kemudian  dalam  penerapan  pasti  terjadi  faktor  penghambat  dan  pendukung sebagai  proses  pelaksanaan  suatu  program.  Dalam  faktor  penghambat  yang  terjadi  dalam penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  meliputi  dari  pelaksanaan  yang  dilakukan  pada waktu latihan yang hanya dilaksanakan satu minggu sekali dan hanya memiliki alokasi waktu 3  jam  pembelajaran,  penghambat  lainnya  ialah  waktu  latihan  seringkali  menyita  waktu pembelajaran di kelas dan berbenturan dengan jadwal DTA (Diniyah Takmiliyah Awaliyah). Serta dari segi tempat yang tidak memadai karena banyak tempat yang dipakai untuk KBM dan proses latihan bisa mengganggu aktivitas belajar mengajar siswa lainnya di dalam kelas.
Budaya religius di sekolah pada hakekatnya terwujudnya nilai-nilai ajaran agama sebagai tradisi  dalam  berperilaku  dan  budaya  organisasi  yang  diikuti  oleh  seluruh  warga  sekolah. Dengan menjadikan agama sebagai tradisi dalam sekolah maka secara sadar maupun tidak
ketika  warga  sekolah  mengikuti  tradisi  yang  telah  tertanam  tersebut  sebenarnya  warga sekolah sudah melakukan ajaran agama. Oleh karena itu, untuk membudayakan nilai-nilai keberagaman (religius) dapat dilakukan dengan beberapa cara, antara lain melalui : kebijakan pimpinan sekolah, pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di kelas, kegiatan ekstrakurikuler diluar  kelas  serta  tradisi  dan  perilaku  warga  sekolah  secara  kontinu  dan  konsistensi, sehingga tercipta religious culture tersebut dalam lingkungan sekolah.
Saat ini, usaha penanaman nilai-nilai religius dalam rangka mewujudkan budaya religius sekolah dihadapkan pada berbagai tantangan baik secara internal maupun eksternal. Secara internal pendidikan dihadapkan pada keberagaman siswa baik dari sisi keyakinan beragama maupun keyakinan dalam satu agama. Lebih dari itu, setiap Siswa memiliki latar belakang kehidupan  yang  berbeda-beda.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  agama  diharapkan menerapkan prinsip-prinsip keberagaman sebagai berikut:
1. Belajar hidup dalam perbedaan
2. Membangun saling percaya (Mutual trust)
3. Memelihara saling pengertian (Mutual understanding)
4. Menjunjung Sikap saling menghargai (Mutual Respect)
5. Terbuka dalam Berfikir
6. Apresiasi dan interdependensi
7. Resolusi konflik

## Pembahasan
Pembahasan yang di bahas dalam penelelitian ini yakni tentang penerapan ekstrakurikuler qasidah rebana dalam penanaman nilai religius yakni antara lain :
1. Penerapan ekstrakurikuler qasidah rebana dalam penanaman nilai religius
Penerapan  sebagai  suatu  perbuatan  mempraktekkan  suatu  teori,  metode,  dan hal lain untuk mencapai tujuan tertentu dan untuk suatu kepentingan yang diinginkan oleh  suatu  kelompok  atau  golongan  yang  telah  terencana  dan  tersusun  sebelumnya. Penerapan  (implementasi)  bermuara  pada  aktifitas,  adanya  aksi,  tindakan,  atau mekanisme  suatu system .  Ungkapan  mekanisme  mengandung  arti  bahwa  penerapan (implementasi)  bukan  sekedar  aktifitas,  tetapi  suatu  kegiatan  yang  terencana  dan dilakukan secara sungguh-sungguh berdasarkan acuan norma tertentu untuk mencapai tujuan kegiatan.
Ektrakurikuler adalah kegiatan di luar jam pembelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan bakat dan minat siswa dalam suatu bidang tertentu, dan juga sebagai sarana  untuk  mencapai  visi  dan  misi  sekolah.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh Muhaimin Kegiatan ekstrakulikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran dan pelayanan konseling untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan,  potensi,  bakat,  dan  minat  mereka  melalui  kegiatan  yang  secara  khusus diselenggarakan oleh pendidikan dan atau tenaga kependidikan yang berkemauan dan berkewenangan disekolah atau madrasah. (Muhaimim, 2008 : 74)
kegiatan  ekstrakulikuler  keagamaan  qasidah  rebana  adalah  segenap  kegiatan yang  ditulis  dan  direncanakan  dalam  kurikulum  yang  dilaksanakan  diluar  jam  mata pelajaran yang bertujuan menunjang kebutuhan siswa, baik dalam hal mengembangkan potensi  keagamaan,  membentuk  mental  serta  psikologis  siswa.  Kegiatan  ini  sangat dibutuhkan  disekolah  guna  sebagai  sarana  untuk  membentuk  pendidikan  nilai  dan karakter siswa.
Penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  dalam  menanamkan  nilai  Religius pada  siswa  di  SDN  palumbonsari  1  Karawang  Timur  direncanakan  dengan perencanaan yang matang. Perencanaan tersebut meliputi:
a. Penerapan  ekstrakurikuler  menggunakan  perangkat  pelatihan  (Silabus  dan Penilaian).
Penerapan  kegiatan  ektrakurikuler  keagamaan  qasidah  rebana  yang  ada  di SDN Palumbonsari 1 Karawang Timur tersusun seperti seorang guru yang akan melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  di  dalam  kelas.  Dalam  perencanaan tersebut terdapat Silabus dan penilaian yang telah dipersiapkan. Dalam pembuatan silabus  di  buat  dan  dipersiapkan  oleh  pelatih  ekstrakurikuler  qasidah  rebana. Silabus  berfungsi  sebagai  acuan  pelatih  sebelum  melaksanakan  kegiatan  latihan. Dalam  perencanaannya,  kegiatan  qasidah  rebana  memiliki  silabus  yang  telah  di buat di awal. Hal ini agar memudahkan pelatih dalam membagi materi pada saat latihan.  Dalam  silabus  ini  tertera  tujuan  dari  materi,  dimana  tujuan  umumnya adalah menanamkan nilai Religius pada siswa.
Silabus  digunakan  sebagai  penjabaran  strandart  kompetensi,  dan kompetensi  dasar  kedalam  materi  pokok,  kegiatan  pembelajaran,  dan  indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Dalam implementasinya,  silabus  dijabarkan  dalam  rencana  pelaksanaan  pembelajaran,
dilaksanakan,  dievaluasi,  dan  ditindak  lanjuti  oleh  masing-masing  guru.  (Masnur Muslich, 2007 : 23)
Selain  silabus,  pelatih  juga  mempersiapkan  format  nilai  yang  digunakan sebagai tolak ukur dalam pencapaian dari tujuan pelatihan qasidah sendiri. Nilai ini digunakan  selain  sebagai  tolak  ukur  pencapaian  siswa,  juga  sebagai  evaluasi  dari proses latihan. Perencanaan evaluasi yang di rencanakan oleh pelatih dilaksanakan setiap latihan. Hal ini untuk mengetahui sejauh mana dalam menilai nilai Religius siswa,  yang  dikemas  dalam  keseharian  siswa,  seperti  ketepatan  sholat  jamaah, disiplin dalam berdo’a, sopan santun, dan saling menghormati satu sama lain.
Dari  pembahasan  perencanaan  ekstrakurikuler  menggunakan  perangkat pelatihan  (Silabus  dan  Penenilaian).  Proses  penanaman  nilai-nilai  agama  islam terdapat  dua  cara,  yaitu  langsung  dan  tidak  langsung.  Cara  langsung  bisa menggunakan  keteladanan,  kebiasaan,  pengawasan  sampai  pemberian  sanksi. Sedangkan  cara  tidak  langsung  melalui  pemberian  pengetahuan  keagamaan  di kelas.  Untuk  menuai  hasil  yang  lebih  maksimal  pada  proses  internalisasi      nilai- nilai   agama   islamm   terdapat   beberapa   tahapan. Tahapan pertama pemberian pengetahuan  dan  pemahaman,  tahapan  kedua  tahap  pembiasaan,  tahap  ketiga tahap  transinternalisasi,  tahap  keempat  tahap  kebutuhan,  tahap  kelima  tahap evaluasi. (Joko Prasetyo Hadi, 2016)
Metode demonstrasi adalah cara penyajian pelajaran dengan meragakan atau mempertujukan  kepada  siswa  suatu  proses,  situasi,  atau  benda  tertentu  yang sedang  dipelajari,  baik  sebenarnya  ataupun  tiruan,  yang  sering  disertai  dengan penjelasan lisan. Dengan metode demonstrasi, proses penerimaan siswa terhadap pelajaran akan lebih berkesan secara mendalam, sehingga membentuk pengertian dengan baik dan sempurna (Djamarah: 2014).
Adapun  menurut  suprijono  langkah-langkah  dalam  menerapkan  metode demonstrasi  yaitu:  guru  menyampaikan  kompetensi  yang  ingin  dicapai,  guru menyajikan  gambaran  sekilas  materi  yang  akan  disampaikan,  menyajiakan  bahan atau alat yang diperlukan, menjuk salah seorang siswa untuk mendemonstrasikan sesuai  skenario  yang  telah  disiapkan,  seluruh  siswa  memperhatikan  demonstrasi dan  menganalisisnya,  tiap  siswa  mengemukakan  hasil  analisisnya  dan  juga pengalaman siswa didemonstrasikan, guru membuat kesimpulan (Agus: 2015).
Metode  demonstrasi  diarahkan  sebagai  usaha  keras  untuk  menyampaikan suatu pembelajaran agar mudah tersampaikan, oleh karena itu diperlukan keahlian khusus dan keterampilan seorang guru dalam menyampaikan materi pembelajaran agar setiap siswa memiliki kemampuan taraf menalar yang berbeda-beda, sehingga dengan keterampilan dan keahlian itu seorang guru tidak menimbulkan kebosanan dan siswa dapat berkeinginan
Dalam  penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  di  SDN  Palumbonsari  1 Karawang  Timur,  pelaksanaannya  menggunakan  Metode  Demonstrasi  oleh Pelatih,  harapannya  dengan  metode  demonstrasi  hasil  kegiatan  ekstrakurikuler qasidah  rebana  dapat  memberikan  pelatihan  yang  efektif  dan  dapat  mudah mewujudkan dari apa yang menjadi tujuan didalam ekstrakurikuler qasidah rebana di  SDN  Palumbonsari  1  Karawang  Timur,  yaitu  mampu  menanamkan  nilai religius  (keagamaan)  pada  siswa  dengan  penggunaan  metode  demonstrasi  dalam penerapan ekstrakurikuler qasidah rebana.
2. Hasil yang dicapai penerapan ekstrakurikuler qasidah rebana dalam penanaman nilai religius
Hasil  sebagai  sesuatu  yang  diharapkan  dari  adanya  proses  pembelajaran,
seorang  siswa  yang  mempunyai  potensi  bakat  dalam  hal  ekstrakurikuler  perlu diarahkan  dengan  baik.  Sekolah  dalam  hal  ini  memfasilitasi  dengan  adanya ekstrakurikuler  seperti  tersedia  alat yang  lengkap,  tempat  yang  nyaman,  dukungan penuh dari guru dan orangtua siswa. Tentunya siswa yang dilatih dan dibina dalam ekstrakurikuler qasidah rebana akan berbeda dengan siswa yang tidak mengikuti.
Dalam sebuah penerapan pasti akan ada output yang dihasilkan, tergantung berhasil atau tidak nya penerapan tersebut. Penerapan sebagai usaha tindakan yang dilakukan, baik secara individu maupun kelompok dengan maksud untuk mencapai tujuan  yang  telah  dirumuskan.  Penerapan  dapat  dikatakan  berhasil  apabila tercapainya tujuan yang telah dilaksanakan sebelumnya, sehingga tujuan penerapan terlaksana dengan baik.
Keberhasilan  dalam  menjalankan  sebuah  program  adalah  tujuan  yang diharapkan  dalam  menciptakan  sebuah  hal  yang  dapat  berpusat  kepada  hal  yang dinginkan, seperti keberhasilan dalam menjalankan kegiatan ekstrakurikuler qasidah rebana di SDN palumbonsari 1 Karawang Timur.
Kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  berlangsung di  sekolah  atau  di  masyarakat  untuk  melengkapi  program  pengajaran.  Kegiatan ekstrakurikuler  juga  dapat  diartikan  sebagai  kegiatan  ekstrakurikuler  yang berlangsung  di  luar  harihari  biasa  sekolah  dengan  tujuan  membantu  siswa memahami,  belajar,  dan  berkembang.  Dengan  memperhatikan  standar  untuk memperlakukan  orang  lain  dengan  hormat  dalam  situasi  sosial,  Anda  dapat memahami dan memahami mereka. Siswa akan berpartisipasi dalam kegiatan yang akan  memperluas  pengetahuan  mereka.  siswa  untuk  memperoleh  keyakinan  atau sikap, dan untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari di mata pelajaran inti dan pilihan. Kegiatan ekstrakurikuler di Sekolah Dasar hendaknya memiliki tujuan sebagai  berikut:  a.  Kegiatan  ekstrakurikuler  harus  mampu  meningkatkan kemampuan  kognitif,  efektif,  dan  psikomotorik  siswa.  b.  Mengembangkan  bakat dan  minat  siswa  untuk  membantu  mereka  tumbuh  menjadi  individu  yang  positif. (Ar Royhan: Jurnal Pemikiran Islam Vol. 1, No. 2 Juli-Desember 2021)
Dalam  menjalankan  suatu  program  tentunya  akan  ada  output  yang  akan dihasilkan, tergantung bagaimana pelaksanaan itu berhasil atau tidak sesuai dengan tujuan  yang  diharapkan.  Di  SDN  palumbonsari  1  Karawang  Timur  penerapan ekstrakurikuler  keagamaan  qasidah  rebana  ini  sudah  menjadi  ekstrakurikuler unggulan  yang  sudah  berdiri  dari  tahun  2016  sampai  dengan  sekarang  yang bertujuan siswa dapat memiliki kepribadian yang religius seperti halnya berakhlakul karimah,  menjalankan  segala  kewajiban  dan  pada  hasil  akhirnya  telah  melahirkan siswa-siswi  melalui  hasil  pembinaan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana,  seperti contohnya  terbentuk  nya  akhlak  siswa  yang  religius  selalu  melaksanakan  shalat berjamaah, berdo’a, bershalawat, dan mengaji.
Kelebihan dari pada siswa yang mengikuti ekstrakurikuler qasidah rebana di SDN  Palumbonsari  karawang  Timur  senada  dengan  hasil  penelitian,  bahwa  siswa yang mengikuti ekstrakurikuler qasidah rebana akan berbeda dengan siswa lain yang tidak  mengikuti  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  di  SDN  Palumbonsari  Karawang Timur. Terutama berhasil memiliki nilai religius pada kepribadiannya.
Nilai religius atau nilai agama adalah konsepsi yang tersurat maupun tersirat yang  ada  dalam  agama  yang  mempengaruhi  perilaku  seseorang  yang  menganut agama  tersebut  yang  mempunyai  sifat  hakiki  dan  datang  dari  Tuhan,  juga kebenarannya  diakui  mutlak  oleh  penganut  agama  tersebut.  Jadi  dapat  dipahami
bahwa, nilai religius merupakan salah satu dari berbagai klasifikasi nilai di atas. Nilai religius bersumber dari agama dan mampu merasuk ke dalam intimitas jiwa. Nilai religius perlu ditanamkan dalam lembaga pendidikan untuk membentuk kepribadian muslim yang karimah dan kuat. Di samping itu, penanaman nilai religius ini penting dalam rangka untuk menjadikan etos kerja dan etos ilmiah seluruh sivitas akademika yang ada di lembaga pendidikan tersebut. Selain itu, juga supaya tertanam dalam diri tenaga kependidikan bahwa melakukan kegiatan pendidikan dan pembelajaran pada peserta  didik  bukan  semata-mata  bekerja  untuk  mencari  uang,  tetapi  merupakan bagian dari pekerjaan ibadah. (Agus Zainudin : 2020)
Dalam  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  sendiri  bertujuan  mendorong keberhasilan di bidang non-akademik untuk meningkatkan minat dan bakat siswa. Pada  awalnya  hanya  bertujuan  untuk  menerapkan  kegiatan  keagamaan  diluar  jam pembelajaran  didalam  kelas,  tetapi  ternyata  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  ini menjadikan  ekstrakurikuler  sebagai  pencetak  siswa  yang  berkarakter  yang  religius yaitu terintegritas pada menanamkan 1) shalat berjamaah 2) disiplin dalam berdo’a 3)  gemar  bershalawat  4)  berkahlak  baik.    Kemudian  menciptakan  siswa  yang berprestasi di bidang non-akademik.
Dengan demikian hasil yang dicapai siswa dalam penerapan ekstrakurikuler qasidah rebana di SDN Palumbonsari Karawang Timur meliputi berbagai hasil dari siswa yang mengikuti ekstrakurikuler qasidah rebana. Dari nilai spritual keagamaan dapat membentuk siswa yang memiliki kepribadian yang religius seperti terbentuk nilai keagamannya. tidak hanya dari hasil terbentuk nilai religius pada siswa, tetapi dapat menjadikan siswa yang berprestasi dari bidang non-akademik dengan prestasi- prestasi yang telah diraih selama ini dalam penerapan ekstrakurikuler qasidah rebana di SDN Palumbonsari 1 Karawang Timur.
3. Faktor  penghambat  dan  pendukung  dalam  penerapan  ekstrakurikuler  qasidah rebana dalam penanaman nilai religius
Dalam melaksanakan suatu penerapan tidak terlepas dari faktor penghambat dan  pendukung.  Agar  penerapan  berjalan  dengan  baik,  perlu  adanya  perencanaan matang  yang  harus  dipersiapkan  sebelum  melaksanakan  penerapan.  Karena Penerapan sebagai suatu perbuatan untuk mempraktekkan suatu teori, metode, dan hal  lain  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  dan  untuk  suatu  kepentingan  yang
diinginkan oleh suatu kelompok atau golongan yang telah terencana dan tersusun sebelumnya. (Badudu dan Sutan Mohammad Zain, 2010)
Untuk  mengetahui  beberapa  faktor  penghambat  dan  pendukung  dalam penerapan  Ekstrakurikuler  Qasidah  Rebana  di  SDN  Palumbonsari  1  Karawang Timur. Peneliti mengemukakan sebagai berikut :
a. Faktor penghambat
Faktor penghambat sering kali terjadi karena dalam penerapan tidak akan selamanya berjalan dengan lancar. Faktor penghambat, diantaranya :
1) Siswa  yang  telat  datang  dalam  kegiatan  latihan ekstrakurikuler  qasidah  rebana sehingga  banyak  menyita  waktu  untuk  latihan,  hingga  membuat  siswa  yang lainnya menunggu dan terlambat pulang.
2) Waktu  dan  tempat  yang  kurang  memadai  terutama  dalam  mempersipakan untuk mengikuti perlombaan yang membutuhkan waktu latihan yang rutin dan menyita waktu kegiatan KBM didalam kelas.
3) Ekstrakurikuler qasidah rebana tidak bisa diikuti seluruh siswa karena dibatasi dari  alat  yang  sudah  ada.  Kemudian    diatur  jumlahnya  sehingga  tak  banyak siswa yang dapat mengikuti ekstrakurikuler qasidah rebana.
4) Ektrakurikuler  keagaman  Qasidah  rebana  kurangnya    peminatan  dalam  diri siswa.  Hal  ini  mengakibatkan  kurang  meratanya  nilai-nilai  yang  ingin ditanamkan dalam diri siswa dan mendorong guru untuk memberikan motivasi belajar  kepada  siswa.  Untuk  menumbuhkan  minat  dalam  diri  siswa  guru mengarahkan siswa dengan cara memberikan motivasi.
Motivasi belajar merupakan daya penggerak psikis  dari dalam diri seseorag untuk dapat melakukan kegiatan belajar dan menambah keteranpilan, pengalaman. Motivasi mendorong dan mengarah minat belajar untuk tercapai suatu tujuan. Siswa akan  bersungguh-sungguh  belajar  karena  termotivasi  mencari  prestasi,  mendapat kedudukan  dalam  jabatan,  menjadi  politikus,  dan  memecahkan  masalah.  (Martinis Yamin, 2006 : 65)
Dalam hal ini motivasi dilakukan oleh guru SDN Palumbonsari 1 Karawang timur, dengan demikian guru sebagai pendukung dari hambatan siswa yang kurang berminat dalam Ekstrakurikuler Qasidah rebana ini.
Selain  adanya  faktor  penghambat  dalam  penerapan  ekstrakurikuler  qasidah rebana,  ada  juga  faktor  pendukung  sebagai  langkah  keberhasilan  penerapan ekstrakurikuler  qasidah  rebana  di  SDN  Palumbonsari  1  Karawang  Timur.  Faktor pendukung, diantaranya :
a. Semua guru ikut membantu mensukseskan ekstrakurikuler qasidah rebana
b. Peran  guru  ikut  membantu  mensukseskan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana dengan  mendukung  secara  penuh  dan  mengizinkan  siswa  nya  pada pembelajaran  tertentu  dalam  mempersiapkan  kegiatan  ekstrakurikuler  qasidah rebana ini
c. Fasilitas yang lengkap dari sekolah
d. Peran  orangtua  yang  selalu  mendukung  dalam  mensukseskan  ekstrakurikuler qasidah rebana.
Keberhasilan  proses  kegiatan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  didukung  oleh faktor  intern  dan  ekstern.  Faktor  intern  yang  berpengaruh  pada  siswa  dalam mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  yaitu  indikator  spritual, psikologis dan keahlian yang dimiliki oleh siswa. Faktor ekstern yang berpengaruh pada  siswa  dalam  mengikuti  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  yaitu  indikator  teman sebaya, sekolah dan orangtua.
Dalam  upaya  penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  di  SDN Palumbonsari  1  Karawang  Timur  adanya  faktor  penghambat  dan  pendukung menjadi  hal  yang  wajar,  tergantung  bagaimana  dalam  melaksanakan  penerapan ekstrakurikuler qasidah rebana tersebut dapat berjalan dengan baik dan lancar, juga dapat berhasil memenuhi tujuan dari pengerapan ekstrakurikuler qasidah rebana di SDN  Palumbonsari  Karawang  Timur.  Adanya  hambatan  bukan  menjadi  alasan tidak berjalannya sebuah penerapan, tetapi dengan adanya faktor pendukung yang menjadikan  keberhasilan  didalam  hasil  yang  dicapai  dalam  penerapan ekstrakurikuler qasidah rebana di SDN Palumbonsari 1 Karawang Timur.

## KESIMPULAN
Penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  dalam  menanamkan  nilai  religius  pada siswa  di  SDN  Palumbonsari  1  Karawang  Timur  sebagai  proses  pengembangan  potensi siswa dan siswi dalam program tambahan atau pelengkap bagi kegiatan intrakurikuler yang dilaksanakan dalam kelas guna untuk memantapkan proses penanaman nilai religius pada siswa.  Penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  biasa  dilaksanakan  satu  minggu  sekali dengan  alokasi  waktu  selama  3  jam  dengan  menggunakan  perangkat  pelatihan  berupa Silabus  dan  penilaian    dalam  pelaksanaan  ekstrakurikuler.  Selain  perangkat  pelatihan  juga menggunakan metode demonstrasi yang dilaksanakan oleh pelatih.
Hasil  Penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  dalam  menanamkan  nilai  religius pada siswa di SDN Palumbonsari 1 Karawang Timur diantaranya, terbentuknya siswa yang memiliki  Nilai  Religius  seperti  1)  berakhlak  yang  baik,  2)  shalat  berjamaah  dengan  tepat waktu, 3) disiplin dalam bedo’a, dan 4) gemar bershalawat.
Faktor  penghambat  dan  pendukung  Penerapan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana adalah dari segi kondisi siswa, waktu dan tempat yang kurang memadai dalam pelaksanaan. Dan terdapat kurangnya minat siswa untuk mengikuti ekstrakurikuler qasidah rebana, untuk menumbuhkan  siswa  minat  siswa  guru  memberikan  motivasi.  Sedangkan  faktor pendukungnya  adalah  Peran  guru  ikut  membantu  mensukseskan  ekstrakurikuler  qasidah rebana dengan mendukung secara penuh dalam kegiatan ekstrakurikuler qasidah rebana ini, pemberian fasilitas yang lengkap dari sekolah untuk berlangsungnya ekstrakurikuler qasidah rebana,  kemudian  ada  peran  orangtua  selalu  berkorban  tenaga,  waktu,  fikiran  hingga materinya  dalam  mensukseskan  ekstrakurikuler  qasidah  rebana  di  SDN  Palumbonsari  1 Karawang Timur.

## DAFTAR PUSTAKA
Alisman.  (2017)  Pengaruh  Metode  Demonstrasi  dalam  Pembelajaran  Tematik  Selalu Berhemat  Energi  Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  pada  Siswa  Kelas  IV  MI Siompu Kabupaten Buton Selatan Sulawesi Tenggar, Skripsi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Alauddin makassar: Universitas Islam Negeri (Uin) Alauddin Makassar. http://repositori.uin-alauddin.ac.id/7874/
Faidah, S. Y. N. (2017). Pembelajaran Rebana Qasidah di Baituttarbiyah (Rumah Pendidikan) Abu Zacky  Al-zam  Zamy  Pangandaran (Doctoral  dissertation,  Universitas  Pendidikan Indonesia). http://repository.upi.edu/id/eprint/24004
Fathurrohman,  M.  (2012), Budaya  Religius  dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan:  Tinjauan Teoritik dan Praktik . Jakarta : Kalimedia.
Hadi, J. P. (2016). Internalisasi Nilai-nilai agama Islam dalam pembentukan karakter siswa melalui kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  di  MTs  Muslim  Pancasila  Wonotirto  Blitar (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim). http://etheses.uin- malang.ac.id/id/eprint/4614
Kurniawan,  A.,  Widiastuti,  N.,  &  Aslamiyah,  N.  (2021).  Peran  Kepala  Madrasah  Dalam Mengembangkan  Ekstrakurikuler  Pramuka  Di  Madrasah  Aliyah  Hidayatul Mubtadiin  Sidoharjo  Jati  Agung  Lampung  Selatan  Tahun  Ajaran  2020/2021. Ar Royhan: Jurnal Pemikiran Islam , 1 (02), 1-12. http://journal.an- nur.ac.id/index.php/arroyhan/article/view/107
Moleong, L. J. (2017) Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Remaja Rosdakarya. Nisa,  U.  H.,  &  Carlian,  Y.  (2020).  Peningkatan  Keterampilan  Berbicara  Siswa  Dengan Implementasi  Model  Debat  Tematik. Al-Azkiya:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan MI/SD , 5 (2), 96-104.
Rukajat,  A.  (2022), Manajemen  Ekstrakurikuler  Dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Siswa . Yogyakarta : Deepublish.
Resmiyanti,  D.  (2016). Implementasi  Fungsi-Fungsi  Manajemen  Pada  Kegiatan  Ekstrakurikuler Keagamaan  Da’i/Daiyah  Di  MTs  Negeri  1  Model  Palembang.  [Skripsi] (Doctoral dissertation, Uin Raden Fatah Palembang). http://eprints.radenfatah.ac.id/id/eprint/1083 Sahlan, Asmaun. (2010), Mewujudkan Budaya Religius di Sekolah: Upaya Mengembangkan
PAI dari Teori ke Aksi. Malang: UIN Maliki Press.
Sahlan, Asmaun. (2019), Mewujudkan Budaya Religius di sekolah. Malang: UIN-Press.
Said, Moh. Pendidikan Karekter di sekolah (2011), What, How, dan Why tentang   Pendidikan Karakter . Surabaya : Jepe Press Media Utama.
Sugiyono. (2021), Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung : Alfabeta.
Yuni,  wijayanti.  (2017), Peran  Ekstrakulikuler  Keagamaan  Dalam  Membentuk  Karakter  Religius Siswa  Di  Smp  N  3  Malang. Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Malik  Ibrahim. https://doi.org/10.32505/v4i1.1007