## Jurnal Civic Education:
Media Kajian Pancasila dan Kewarganegaraan http://ejournal.unima.ac.id/index.php/jce
2599-1833 (print) 2621-3467 (online )

## Peran guru PKn dalam menanamkan karakter cinta tanah air pada siswa di SMP Negeri 6 Kotamobagu
Pratiwi Wulandari Mamonto a, 1* Sjamsi Pasandaran b , Theodorus Pangalila c a Jurusan PPKn FIS Universitas Negeri Manado,Tondano, Indonesia
1 tiwimamonto10@gmail.com*
Informasi artikel ABSTRAK Sejarah artikel: Diterima Revisi Dipublikasikan : 27 April 2020 : 15 Mei 2020 : 01 Juni 2020 Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  bagaimana  peran  guru  PKn  dan hambatan yang dihadapi dalam Menanamkan Karakter Cinta Tanah Air Pada Siswa di SMP Negeri 6 Kotamobagu. Penelitian ini menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan  pengumpulan  data  melalui observasi,  wawancara  dan  studi  dokumentasi.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah  siswa,  guru  dan  orang  tua.  Adapun  penelitian  ini menemukanbahwa  peran  guru  PKn  dalam  menanamkan  karakter  cinta tanah air pada siswa di SMP N 6 Kotamobagu sanggat penting dimana, dalam melaksanakan tugasnya sebagai guru juga dapat membentuk siswa berperilaku baik, berahak mulia, membuat siswa berkarakter yang baik. Serta  dapat  membimbing  siswa  mencintai  tanah  air  melalui  upacara bendera,  kegiatan  ekstra  kulikuler.  Penelitian  ini  merekomendasikan penelitian lanjut tentang pengembangan pembelajaran PKn berbasis nilai karakter.
Kata kunci: Peran, Guru, Karakter, Cinta Tanah Air, Siswa ABSTRACT Keywords: Role, Teacher,
Character, Love of the motherland, Student The role of Civic Education teacher in instilling the character of the love of the motherland in students at SMP Negeri 6 Kotamobagu. The purpose of this study was to find out how the role of Civics teachers and the obstacles they faced in instilling the Characters of Love for Homeland in  Students  in  SMP  Negeri  6  Kotamobagu.  This  research  uses  a qualitative descriptive approach by collecting data through observation, interviews and documentation studies. Sources of data in this study were students, teachers and parents. The research found that the role of Civics Teachers in instilling the love character of the motherland in students in SMP  N  6  Kotamobagu  is  very  important  where,  in  carrying  out  their duties as a teacher, they can also form students who behave well, behave nobly, make students of good character. And can guide students love the motherland  through  flag  ceremonies,  extra-curricular  activities.  This study  recommends  further  research  on  the  development  of  character- based Civics learning.
Copyright © 2019 (Pratiwi W. Mamonto a, 1* Sjamsi Pasandaran b, Theodorus Pangalilac). All Right Reserved

## Pendahuluan
Saat  ini,  Indonesia  dalam  kehidupan bernegara dan berbangsa sedang menghadapi permasalahan
dalam kehidupan. Permasalahan  ini  belum  sejalan  dengan karakter bangsa dilihat dari perilaku masyarakat yang tidak sejalan dengan falsafah Pancasila (Savira, 2017).
Rasa  kecintaan  dan  rasa  nasionalisme harus  dipupuk  lewat  pendidikan.  Derasnya perubahan  yang  terjadi  akibat  globalisasi dapat  menyebabkan  berkurangnya  nilai-nilai kebangsaan. Pada dasarnya anak-anak zaman sekarang, lebih bangga terhadap budaya asing dari  pada  budayanya  sendiri.  Hal  ini  terlihat dengan  adanya  rasa  bangga  menggunakan
produk  luar  negeri,  dibandingkan  dengan produk dalam negeri (Marlintan, 2013).
Rasa  cinta  tanah  air  atau  rasa nasionalisme  harus  ditanam  sejak  dini  agar rasa  cinta  terhadap  bangsa  Indonesia  tidak muda  surut.  Pada  masa  sekarang  banyak orang  mengakui  bahwa  mereka  mencintai bangsa Indonesia akan tetapi tidak sedikit dari mereka justru lebih menyukai budaya dari luar negeri  dari  pada  budaya  Indonesia.  Hal  ini ditunjukkan bahwa cinta tanah air tidak hanya mengakui  saja  atau  hanya  lewat  mulut,  akan tetapi  harus  di  implementasikan  lewat perbuatan  yang  mencerminkan  rasa  cinta tanah  air,  seperti  contoh  saat  pelaksanaan uoacara bendera penghayatan dengan sepenuh hati  harus  diterapkan  bukan  hanya  bercanda (Savira, 2017).
Pelaksanaan
upacara sering dilaksanakan  pada  saat  ini,  namun  peserta didik  sering  kali  menganggap  bahwa pelaksanaan upacara tersebut biasa saja, sama halnya  dengan  pelaksanaan  upacara  di  SMP Negeri  6  Kotamobagu,  terkadang  para  siswa menyepelehkan  pelaksanaan  upacara,  tidak adanya penghayatan dalam diri peserta didik. Bahkan pada saat upacara berlangsung masih banyak  siswa  yang  bercannda  ataupun bercerita.  Hal  ini  sangat  ironis,  karena  sifat menghargai dalam diri peserta didik tidak ada, kebanyakan  dari  mereka  berfikir  bahwa upacara hanya sebagai formalitas saja.
Dalam  pelaksanaan  upacara  bendera, sikap  kedisiplinan  pada  peserta  didik  sudah tidak  nampak.  Pada  dasarnya  mereka  hanya melakukan  baris  berbaris,  namun  di  dalam pelaksanaan  upacara  bendera,  mereka  hanya asik bercanda ataupun mengobrol.
Di dalam pelaksanaan upacara bendera, peserta  didik  menganggap  bahwa  upacara bendera merupakan hal yang sangat membosankan.  Ini  dikarenakan  durasinya yang  lama.  Misalnya  dalam  upacara  bendera pemberiana  amanat  dari  pembina  upacara yang panjang sehingga dapat membuat siswa merasa cepat bosan.
Cinta  tanah  air  adalah  sikap  bahkan tindakan  warga  negara  yang  teratur,  serta berlanjut  yang  dilandasi  kecintaan  terhadap tanah  air  serta  kesadaran  berbangsa  dan bernegara Indonesia.
Susanto  (2008)  dalam  Irfan  Adi Nugroho dan Herman Dwi Surjono, (2019:30) menyatakan  bahwa  cinta  tanah  air  bukan hanya penghayatan saat upacara bendera saja, tetapi  juga  pada  pelafalan  lagu  nasional, namun pahlawan beserta perjuangannya,  dan menghafal pancasila.
Menurut Suyanto (2009) dalam  (Lonto & Pangalila, 2013), karakter merupakan cirri khas  tiap  individu  dan  cara  berfikir  untuk hidup dan bekerja sama serta berperilaku yang baik  sehingga  dapat  membuat  keputusan bahkan sikap mempertanggungjawabkan tiap keputuasan yang diperbuat.
Pendidikan  karakter  merupakan  upaya untuk memberikan arah kepada peserta didik agar  hidip  sesuai  dengan  tatanan  nilai  yang dikehendaki  oleh  masyarakat.  Hal  ini  berarti bahwa  baik  dan  buruk  moral  peserta  didik harus sesuai dengan tahap perkembangan usia peserta didik (Setyaningsih, 2017).
Pada  saat  ini  di  negara  Indonesia  jika generasi penerus bangsa tidak lagi mempunyai  karakter  maka  masalah  besar akan terjadi di negara kita ini. Jiwa sosial yang kurang  dibangun  dapat  membuat  masyarakat menjadi individualis.
Peran  guru  PKn  sangatlah  penting dalam  membentuk  karakter  siswa,  selain  itu guru  juga  mengajarkan  ilmu  pengetahuan sehingga  siswa  dapa  memahami  serta  dapat menghayati tata nilai.
Menurut  UU  No.  14  Tahun  2005 tentang  Guru  dan  Dosen,  guru  merupakan tenaga  pendidik  yang  profesional  dan memiliki  tugas  utama  untuk  mendidik, mengajar, bahkan membimbing, mengarahkan  peserta  didik  pada  pendidikan anak usia dini melalui jalur formal pendidikan dasar dan pendidikan menengah.
Pembelajaran pendidikan karakter secara  formal  diterapkan  melalui  program pembelajaran  PKn  (Pangalila,  Tuerah,  & Umar,  2020).  Pada  pelajaran  PKn  guru menjelaskan  dan  mengarahkan  siswa  agar dapat  menumbuhkan  rasa  cinta  tanah  air dalam  diri.  Keikut  sertaan  guru  PKn  dalam penanaman  pendidikan  karakter  di  sekolah dalam  pembentukan  nilai-nilai  karakter  yang baik sehingga dapat terwujud dalam perilaku anak.
Kurangnya rasa cinta tanah air pada diri siswa  juga  dapat  dilihat  dari  sikap  siswa  di sekolah SMP Negeri 6 Kotamobagu. Dari 410 siswa  di  SMP  N  6  kotamobagu  hanya sebagian saja dari mereka yang masih belum memiliki  kesadaran  di  dalam  diri  akan kencintaan terhadap tanah air. kurangnya rasa cinta  tanah  air  tersebut  ditunjukan  denga masih  ada  siswa  yang  belum  menaati peraturan yang berada di sekolah.
Berdasarkan  masalah  di  atas  maka peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  ‘’Peran  Guru  Pkn  Dalam Menanamkan Karakter Cinta Tanah Air pada Siswa di SMP Negeri 6 Kotamobagu.”

## Metode
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif kualitatif dengan pendekatan naratif. Penelitian  kualitatif  merupakan  prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati (Bogdan  &  Taylor,  1992;  Moleong,  2011). Menurut  mereka,  pendekatan  ini  diarahkan pada latar dan individu tersebut secara holistic (utuh). Jadi, dalam hal ini diarahkan pada latar dan individu atau organisasi kedalam variable atau  hipotesis,  tetapi  perlu  memandangnya sebagai bagian dari duatu kebutuhan. Metode penelitian  kualitatif  sering  disebut  metode penelitian  naturalistic  karena  penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah (natural setting),  disebut  juga  sebagai  metode etnografi,  karena  pada  awalnya  metode  ini lebih  banyak  digunakan  untuk  penelitian bidang  antropoligi  budaya,  disebut  sebagai metode kualitatif karena data yang terkumpul dan  analisisnya  lebih  bersifat  kualitatif (Sugiyono, 2016).
Lokasi  yang  di  ambil  dalam  penelitian ini  yaitu  di  SMP  Negeri  6  Kotamobagu,  dan waktu  pelaksanaanya  selama  2  bulan. Instrumen  dalam  penelitian  ini  yaitu  berupa wawancara,  dokumentasi,  dan  observasi langsung  dengan  subjek-subjek  yang  akan diteliti.  Sumber  data  dari  penelitian  ini  yaitu subjek dari mana dapat diperoleh (Suharsimi, 2009).  Sumber  data  yang  bersifat  kualitatif yang  akan  dicari  dalam  penelitian  ini  adalah
sebagai  berikut:  Sumber  data  primer  yaitu sumber data yang diperoleh melalui wawancara mendalam dan observasi partisipasi  melalui  informan  di  lapangan. Sumber  data  sekunder  merupakan  sumber data yang diperoleh secara tidak langsung dari informan  dilapangan,  seperti  dokumen  dan sebagainya. Dokumen tersebut berupa catatan yang  berkaitan  bahkan  berhubungan  dengan masalah yang sedang diteliti.
Pengumpulan  data  langkah  awal  yang harus  dilakukan  yaitu  mencari  data  karena data  merupakan  komponen  yang  paling penting.  Bila  dilihat  dari  sumber  data  maka pengumpulan  data  dapat  menggunakan standard  primer  dan  standard  sekunder.  Jika peneliti  tidak  mengetahui  teknik  atau  cara pengumpulan  data  maka  peneliti  tidak  akan memenuhi  standard  untuk  mendapatkan  data (Sugiyono, 2016).
Sumber primer merupakan sumber data yang  langsung  memberikan  data  kepada pengumpul  data,  dan  sumber  sekunder merupakan  sumber  yang  tidak  langsung memberikan  data  kepada  pengumpul  data, misalnya  lewat  orang  lain  atau  lewat dokumen.
Dalam penelitian
kualitatif, pengumpulan  data  dilakukan  pada  kondisi yang  alamiah  (natural  setting),  sumber  data primer,  dan  teknik  pengumpulan  data  lebih banyak pada observasi berperserta (participant observation), wawancara mendalam (in depth interview) dan dokumentasi.

## Hasil dan Pembahasan
Peran  Guru  PKn  dalam  Menanamkan Karakter  Cinta  Tanah  Air  Pada  Siswa  di SMP Negeri 6 Kotamobagu
Guru merupakan pendidik yang berada di  lingkungan  sekolah.  dalam  pengertian sederhana, guru adalah orang yang memberikan  ilmu  pengetahuan  kepada  anak didik.  Guru  dalam  pandangan  masyarakat adalah  orang  yang  melaksanakan  pendidikan di  tempat-tempat  tertentu,  tidak  mesti lembaga  pendidikan  formal,  tetapi  juga  bisa dirumah, mushola, dan sebagainya.
Cinta  tanah  air  merupakan  perasaan cinta terhadap bangsa dan negarannya sendiri.
Usaha  membela  bangsa  dari  seangan penjajahan.  Dalam  cinta  tanah  air  terdapat nilai-nilai  kepahlawanan  ialah:  rela  dengan sepenuh  hati  berkorban  untuk  bangsa  dan negara.  Rasa  cinta  tanah  air  adalah  rasa kebangaan,  rasa  memiliki,  rasa  menghargai, rasa menghormati, dan loyalitas yang dimiliki oleh  setiap  individu  pada  negara  tempat dimana ia tinggal, yang tercermin dariperilaku membela tanah airnya, menjaga dan melindungi tanah airnya, rela berkorban demi kepentingan bangsa dan negaranya.
Dari jawaban para responden diketahui bahwa  dalam  menanamkan  karakter  Cinta Tanah  Air  pada  Siswa  di  SMP  Negeri  6 Kotamobagu,  dibutuhkan  kesabaran  dalam mendidik,  membina  siswa  agar  dapat mencintai  tanah  airnya  sendiri.  Selain  itu, sebagai  Guru  PKn  juga  harus  memahami bahwa  pentingnya  menanamkan  karakter cinta tanah air disekolah sebab karakter cinta tanah  air  merupakan  salah  satu  bentuk  atau dapat membentuk rasa cinta terhadap tempat kelahiran atau bisa dikatakan tanah air. NKRI dilahirkan  oleh  generasi  yang  mempunyai idealisme cinta tanah air dan bangsa.
Sebagai  guru  juga  harus  memahami betul  mengenai  cinta  tanah  air  atau  bela negara  yang  merupakan  tekad,  sikap,  dan tindakan warga negara yang teratur, menyeluruh,  terpadu  dan  berlanjut  yang  di landasi  oleh  kecintaan  pada  tanah  air, kesadaran berbangsa dan bernegara Indonesia serta  keyakinan  akan  kesaktian  pancasila sebagai  ideologi  negara  dan  kerelaan  untuk berkorban guna meniadakan setiap ancaman, baik  dari  luar  negeri  maupun  dari  dalam negeri yang membahayakan kemerdekaan dan kedaulatan  negara,  kesatuan  dan  persatuan bangsa,  keutuhan  wilayah  dan  yuridiksi nasional  serta  nilai-nilai  Pancasila  dan  UUD 1945.
Hambatan  yang  Dihadapi  Guru  dalam Menanamkan  Karakter  Cinta  Tanah  Air pada Siswa di SMP Negeri 6 Kotamobagu Kata  penghambat  dalam  Kamus  Besar Bahasa Indonesia di terjemahkan sebagai hal, keadaan atau penyebab lain yang menghambat (merintangi, menahan, menghalangi).  Sedangkan  pengertian  dari
hambatan      merupakan  sesuatu  yang  dapat menghalangi kemajuan atau pencapaian suatu hal.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas hambatan  yang  sering  dialami  guru  saat mengimplementasikan  nilai-nilai  karakter cinta tanah air di sekolah, yaitu pada saat guru menjelaskan  tentang  bagaimana  nilai-nilai cinta tanah air ternyata masih banyak terdapat siswa  yang  masih  kurang  paham  mengenai arti  cinta  tanah  air.  Guru  juga  sering menyadari  bahwa  tidak  semua  siswa  peka dengan nilai cinta tanah air yang dicontohkan guru dalam kegiatan-kegiatan sekolah.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: (1). Peran guru  PKn dalam menanamkan karakter cinta tanah air pada siswa di SMP N 6 Kotamobagu sanggat penting dimana, dalam melaksanakan tugasnya sebagai guru juga dapat membentuk siswa  berperilaku  baik,  berahak  mulia, membuat  siswa  berkarakter  yang  baik.  Serta dapat membimbing siswa mencintai tanah air melalui  upacara  bendera,  kegiatan  ekstra kulikuler.  (2).  Sebagai  guru  PKn  harus memahami  bahwa  pentingnya  menanamkan karakter  cinta  tanah  air  disekolah  sebab karakter cinta tanah air merupakan salah satu bentuk  atau  dapat  membentuk  rasa  cinta terhadap tempat kelahiran atau bisa dikatakan tanah  air.  Rasa  cinta  tanah  air/  nasionalisme merupakan  suatu  rasa  kebangaan,  rasa memiliki rasa menghargai, dan loyalitas yang dimiliki  oleh  setiap  individu  pada  negara tempat ia tinggal.

## Ucapan Terima Kasih
Terima kasih penulis sampaikan kepada dosen  pembimbing  yang  telah  meluangkan waktu membimbing dan memberikan masukan dalam proses penyelesaian penelitian ini.

## Referensi
Bogdan, R., & Taylor, S. J. (1992). Pengantar metode penelitian kualitatif . Terjemahan Ali Furchon. Surabaya: Usaha Nasional . Lonto,  A.  L.,  &  Pangalila,  T.  (2013). Etika
Kewarganegaraan . Yogyakarta: Penerbit Ombak. Marlintan, L. (2013). Pelaksanaan Pendidikan  Karakter  Cinta  Tanah  Air Pada  Resimen  Mahasiswa  Unnes . Universitas Negeri Semarang, Semarang. Retrieved from https://lib.unnes.ac.id/19971/ Moleong, L. J. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Pangalila, T., Tuerah, J., & Umar, M. (2020).
Character  formation  through  civic education learning process. International
Journal  of  Psychosocial  Rehabilitation , 24 (2), 2335–2345. https://doi.org/10.37200/IJPR/V24I2/PR 200529
Savira, R. (2017). Pembentukan karakter cinta tanah  air  melalui  upacara  bendera  pada kelas  tinggi  di  MI  Walisongo  Jerakah Kecamatan  Tugu  Kota  Semarang  tahun pelajaran  2016/2017.  Semarang:  UIN
Walisongo. Retrieved from http://eprints.walisongo.ac.id/7652/ Setyaningsih,  A.  (2017).  Peran  Guru  Penjas Dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta
Didik Smp Negeri Se-Kabupaten Klaten.
Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  Dan Rekreasi , 6 (6). Sugiyono. (2016). Metode Penelitian
Kombinasi  (Mixed  Methods) .  Bandung: Alfabeta.
Suharsimi, A. (2009). Manajemen penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.