*Corresponding Author:
Sekolah Tinggi Informatika  Dan
Komputer Indonesia
Email: *windarini@stiki.ac.id ant@stiki.ac.id

## PENGARUH MOTIVASI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA

## Windarini Cahyadiana*, Anita
Abstrak. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah motivasi dan kemandirian belajar memiliki pengaruh signi  kan terhadap prestasi akademik mahasiswa, baik pengaruh  secara  parsial  maupun  secara  simultan.  Penelitian  dilakukan  dengan menggunakan responden mahasiswa STIKI Malang. Data yang diolah, merupakan data yang diperoleh melalui pengisian angket yang dilakukan secara online kepada mahasiswa  STIKI  Malang,  serta  melalui  pengamatan  terhadap  mahasiswa  STIKI Malang  selama  proses  pembelajaran.  Dari  data  yang  diperoleh,  kemudian  diolah dan diuji dengan menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji signi  kansi, dan uji asumsi  klasik,  serta  uji  heteroskedastisitas.  Dari  hasil  penelitian  diketahui,  secara simultan,  motivasi  dan  kemandirian  belajar  berpengaruh  signi  kan  terhadap pencapaian prestasi akademik mahasiswa.
Kata Kunci: Motivasi ; Kemandirian Belajar ; Prestasi Akademik.
Abstract.  e purpose of this research is to determine wether motivation and learning independence  have  a  signi  cant  eﬀ ect  on  student  academic  achievement,  either partially or simultaneously.  e research was conducted using STIKI Malang student respondent.  Processed  data  is  obtained  through   lling  out  online  questionnaires  to STIKI  Malang  students,  as  well  as  through  observations  of  STIKI  Malang  students during  the  learning  prosess.   en  the  data  obtained,  processed  and  tested  using  the validity,  reliability,  signi  cance, classical  assumption test, and heteroscedasticity  test. From  the  research  result  it  is  known  that  simultaneously,  learning  motivation  and learning independence have a sigini  cant eﬀ ect on student academic achievement.
Keywords: Motivation ; Learning Independence ; Academic Achievement.

## PENDAHULUAN
Selama  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dijalani mahasiswa  selama  menempuh  studi  di  perguruan tinggi, memiliki kemungkinan besar terjadi perubahan semangat atau antusias mahasiswa dalam menempuh studi.  Sehingga,  motivasi  dan  kemandirian  belajar yang dimiliki mahasiswa, akan berdampak signi  kan pada pencapaian prestasi mahasiswa di tiap semester maupun  kelak,  di  akhir  studinya.  Peningkatan maupun penurunan motivasi dan kemandirian belajar mahasiswa, antara lain dapat terlihat melalui keaktifan mahasiswa selama mengikuti proses perkuliahan.
Pada  penelitian  sebelumnya,  digunakan  variable X  berupa  Motivasi  saja,  dan  Kemandirian  Belajar
saja.  Berikut  beberapa  penelitian  sebelumnya  yang pernah  dilakukan  diantaranya  adalah  Eko  Adi Widyanto dan Ratna Wulaningrum  yang  meneliti tentang  Pengaruh  Motivasi  Belajar,  Motivasi  Orang Tua  Dan  Motivasi  Lingkungan  Belajar  Terhadap Prestasi  Akademik  (Studi  Empiris    Mahasiswa Jurusan  Akuntansi  Poltek  Negeri  Samarinda)  dan berdasarkan  penelitian  tersebut  diketahui  bahwa motivasi orang tua dan lingkungan belajar baik secara simultan  dan  parsial  tidak  berpengaruh  signi  kan terhadap  prestasi  akademik  mahasiswa  Jurusan Akuntansi  Politeknik  Negeri  Samarinda.  peelitian berikutnya  yang  dilakukan  oleh  Elis  Mediawati dengan judul Pengaruh Motivasi Belajar Mahasiswa dan  Kompetensi  Dosen  Terhadap  Prestasi  Belajar,
dimana  hasilnya  adalah  motivasi  belajar  mahasiswa dan  kompetensi  dosen  memiliki  pengaruh  positif terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa.  Penelitian  lain yang dilakukan oleh Sriargianti Amir menunjukkan bahwa  mayoritas  motivasi  belajar  dan  prestasi akademik  mahasiswa  Akper  Kaltara  Tarakan  pada tingkat  yang  kurang  namun  prestasi  memuaskan. Kresentia  Martina  Jessica  Lingi  Ruron  dan  Arief Sadjiarto  dalam  penelitiannya  juga  mengungkapkan bahwa  terdapat  perbedaan  kemandirian  belajar mahasiswa  FKIP  UKSW  yang  tinggal  di  lingkungan keluarga dan lingkungan kost
Jadi kebaruan yang dimunculkan dalam penelitian ini  adalah  dengan  menggunakan  dua  variabel X  sekaligus,  berupa  Motivasi  dan  Kemandirian belajar.  Motivasi  dan  kemampuan  mahasiswa  untuk melakukan  pembelajaran  secara  mandiri,  sangat berperan  signi  kan  dalam  menentukan  tinggi rendahnya pencapaian prestasi akademik mahasiswa. Semakin  tinggi  motivasi  dan  kemandirian  belajar yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  guna  meningkatkan kompetensinya, akan semakin tinggi pula prestasi yang mampu  diraih  mahasiswa  tersebut,  dan  sebaliknya, semakin  rendah  motivasi  dan  kemandirian  belajar yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  guna  meningkatkan kompetensinya,  akan  semakin  rendah  pula  prestasi yang mampu diraih mahasiswa  tersebut. Oleh sebab itu, dalam penelitian ini, digunakan dua variabel bebas (independen), yaitu Motivasi (X1) dan Kemandirian Belajar  (X2),  serta  satu  variabel  terikat  (dependen), yaitu Prestasi Mahasiswa (Y).
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui,  seberapa  besar  prestasi  akademik mahasiswa,  jika  mereka  memiliki  Motivasi  dan sekaligus  Kemandirian  Belajar,  selama  menempuh studi  di  Perguruan  Tinggi.  Guna  mengerahui dampak  secara  parsial  maupun  simultan,  dilakukan dengan  memunculkan  pernyataan  :  1)  Seberapa besar pengaruh Motivasi terhadap Prestasi Akademi Mahasiswa  STIKI  Malang,  2)  Seberapa  besar pengaruh  Kemandirian  Belajar  terhadap  Prestasi Akademi Mahasiswa STIKI Malang, dan 3) Seberapa besar  pengaruh  Motivasi  dan  Kemandirian  Belajar terhadap Prestasi Akademi Mahasiswa STIKI Malang.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  kampus  STIKI Malang,  dengan objek  penelitian atau respondennya adalah  populasi  mahasiswa  STIKI  Malang  prodi Sistem  Informasi  (SI)  dan  Manajemen  Informatika (MI).  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara membagikan angket secara online kepada mahasiswa, serta  melakukan  pengamatan  terhadap  kinerja
mahasiswa  selama  proses  pembelajaran  dan  hasil belajar yang diperoleh.
Penentuan  jumlah  sampel  sejumlah  76  (yang mengisi  angket  secara  online)  responden,  dilakukan dengan  menggunakan  rumus  Slovin,  dan  diperoleh perhitungan sebagai berikut :
n = N : ( 1 + N.e² ) n = 125 : ( 1 + 125.0,05² ) n = 125 : ( 1 + 125.0,0025 ) n = 125 : 1,3125 n = 95
Dari  data  yang  diperoleh,  diolah  dengan menggunakan beberapa pengujian, dengan menggunakan SPSS, yaitu :
a.  Uji  Validitas,  guna  mengetahui  ketepatan instrumen  penelitian.  Jika  korelasi  antar item  memiliki  skor  total  lebih  dari  0,3    maka instrumen penelitian ini dikatakan “Valid”
b.  Uji  Reliabilitas,  guna  mengetahui  tingkat kehandalan  instrumen  penelitian,  dengan menggunakan metode Alpha-Cronbach’s.
c.  Uji  Signi  kansi,  guna  mengetahui  dan membuktikan, apakah variabel bebas berpengaruh  signi  kan  atau  tidak  terhadap variabel  terikat,  baik  secara  parsial  maupun simultan.
d.  Uji  Asumsi  Klasik,  guna  mengetahui  data penelitian  berdistribusi  normal,  sehingga dianggap  mewakili  populasi.  Model  regresi dikatakan baik, atau ideal jika titik-titik residual tidak membentuk pola yang jelas.
e.  Membuat Kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Berdasarkan  output  SPSS,  diperoleh  beberapa table sebagai berikut :
a) Uji Valid  tas:
Tabel 1. Correlations Motivasi Kemandirian Belajar Total X Moti- vasi Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 1 76
,735**
,000 76 ,937 ** ,000 76 Ke- mandi- rioan Belajar Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N ,735 ** ,000 76 1
76
,926 ** ,000
Total X Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N ,937 ** ,000 76
,926 ** ,000
76 1 76
**. Correlation is signi  cant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari tabel 1, diketahui variabel Motivasi (X1), dan Kemandirian  Belajar  (X2),  memiliki  koe  sien  yang lebih besar dari 0,3. Artinya, instrumen penelitian ini adalah valid.
b) Uji Reliabilitas
Tabel 2. Case Processing Summary
N % Cases Valid 76 100,0 Excluded a 0 0 Total 76 100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Tabel 3. Item-Total Statistics
Scale
Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cron- bach's Alpha if Item Deleted Motivasi 3,3684 ,262 ,735 .a Kemandirian Belajar 3,5132 ,306 ,735 .a
a.   e  value  is  negative  due  to  a  negative  average  covariance among  items.   is  violates  reliability  model  assumptions.  You may want to check item codings.

## Tabel 4 : Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items ,846 2
Dari tabel 4, diketahui Croanbach’s Alpha sebesar 0,846. Artinya, instrumen yang digunakan penelitian sangat handal.
c) Uji Signi  kansi Simultan dan Parsial
Tabel 5. Model Summary b
Model R R Square Adjusted  R Square Std.  Error of the Estimate dimension 1 ,945 a ,893 ,890 ,18556
a. Predictors: (Constant), Kemandirian Belajar, Motivasi b. Dependent Variable: Prestasi Akademik Mahasiswa
Dari tabel 5, pengaruh variabel Motivasi (X1) dan Kemandirian Belajar (X2) terhadap Prestasi Akademik
Mahasiswa (Y) sebesar 89% (R Square=0.890). Sisanya sebesar 11% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak ada dalam variabel penelitian ini.
Dengan nilai R=0.945, artinya variabel Motivasi (X1) dan Kemandirian Belajar (X2), berpengaruh signi  kan terhadap variabel Prestasi Akademik Mahasiswa (Y).

## d) Uji Asumsi Kalsik

## Uji Normalitas
Dari otput SPSS, diperoleh gra  k Histogram dan Probability Plot, sebaai berikut :
Gambar 1. Gra  k Histogram
Gambar 2. Probabilituy Plot

## Uji Heterokedastisitas
Dari output SPSS, juga diperoleh gra  k Scatterplot, sebagai berikut :
Gambar 3. Scatterplo t
Pada  Gra  k  Histogram  (Gambar  1),  terlihat bentuk  yang  simetris.  Dan  pada  Probability  Plot (Gambar 2), terlihat titik-titik disekitar garis diagonal. Dengan  demikian,  data  berdistribusi  normal  dan memenuhi asumsi normalitas.
Sedangkan  pada  gra  k  Scatterplot  (gambar  3), terlihat titik-titik residual yang menyebar secara acak, berada  diatas  dan  dibawah,  dan  tidak  membentuk suatu  pola  tertentu,  tidak  terjadi  heterokedastisitas, dan model regresi dapat dikatakan baik dan valid.
Jadi,  berdasarkan  hasil  uji  normalitas  dan  uji heterokedastisitas,  dapat  dikatakan  bahwa  data yang  diperoleh  dan  diolah,  dianggap  telah  mewakili populasi.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan analisis hasil dan pembahasan, diperoleh kesimpulan,  Motivasu  dan  Kemandirian  Belajar memiliki pengaruh positif terhadap Presatsi Akademik Mahasiswa,  baik  secara  simultan  maupun  parsial. Secara  simultan,  Motivasi  dan  Kemandirian  Belajar, berpengaruh  signi  kan  dalam  menentukan  tinggi rendahnya  Prestasi  Akademik  Mahasiswa.  Secara parsial,  Kemandirian  Belajar  berpengaruh  paling signi  kan atau paling dominan terhadap pencapaian Prestasi  Akademik  mahasiswa.  Jadi,  memiliki Motivasi  dan  Kemandirian  Belajar,  akan  membuat mahasiswa terus berupaya mengembangkan diri dan menggunakan seluruh potensi yang dimilikinya, guna meraih prestasi akademik, serta memiliki kompetensi dibidangnya.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  diatas,  maka  saran dari  penulis,  yaitu  dorongan  untuk  memiliki motivasi  intrinsik  dan  dorongan  untuk  melakukan pembelajaran secara mandiri, perlu dilakukan secara terus menerus oleh pendidik (dosen), agar mahasiswa memiliki semangat untuk terus mengembangkan diri, guna  menjadi  individu  yang  berwawasan  luas  serta ahli dibidangnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  Saifuddin.  2002.  Sikap  Manusia  Teori  dan Pengukurannya.  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar. DOI:https://doi.org/10.12345/jikp.v8i02.139 Eko  Adi  Widyanto,  Ratna  Wulaningrum,  Pengaruh Motivasi  Belajar,  Motivasi  Orang  Tua  Dan Motivasi  Lingkungan  Belajat  Terhadap  Prestasi Akademik  (Studi  Empiris  pada  Mahasiswa Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Samarinda). SNITT- Politeknik Negeri Balikpapan 2017 ISBN: 978-602-51450-0-1 Elis Mediawati. Pengaruh Motivasi Belajar Mahasiswa dan  Kompetensi  Dosen  Terhadap  Prestasi Belajar.  JURNAL  PENDIDIKAN  EKONOMI DINAMIKA  PENDIDIKAN  Vol.  V,  No.  2,
Desember 2010 Hal. 134 – 146 Goleman, D. (2019). Kecerdasan Emosional. Jakarta: Gramedia.
Kasali,  R.  (2017).  Straberry  Generation.  Jakarta: Mizan.
Kasali, R. (2019). Self Driving. Jakarta: Mizan. Kresentia Martina Jessica Lingi Ruron, Arief Sadjiarto.
Perbedaan Tingkat Kemandirian
Belajar Pada  Mahasiswa  Yang  Tinggal  di  Lingkungan Keluarga Dan Lingkungan Kost. Jurnal Penelitian Pendidikan,  Vol.  23  No.  1,Februari  Tahun  2020 http://jurnal.uns.ac.id/paedagogia  p-ISSN  0126- 4109; e-ISSN 2549-6670
Purwanto N. (2004). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Ruron,  K.  M.,  &  Sadjiarto,  A.  (2020).  Perbedaan Tingkat  Kemandirian  Belajar  pada  mahasiswa yang  Tinggal  di  lingkungan  keluarga  dan lingkungan  kost.  Jurnal  Penelitian  Pendidikan Vol 23 No 1, 48-54.
Sardiman  A.M.  2006.  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Gra  ndo Persada Sriargianti Amir. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik
Syah.  M.  2002.  Psikologi  Pendidikan  dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosda Karya. Yulianti,  Y.,  &  Saputra,  D.  S.  (2020).  Membangun Kemandirian Belajar Mahasiswa Melalui Blended Learning  di  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal Elementaria Edukasia Vol. 3 No. 1, 142-149.