## PENGELOLAAN LABORATORIUM FISIKA SMA DI KOTA SAMARINDA PADA ERA DIGITAL
1) Jimmy Hendrawan, 1) Sitti Nurfaika, 1) Novia Rahmadayanti, 1) Zulaika Ramadhani,
1) Rahman Setiyawan, 1) Nurul Fitriyah Sulaeman
1) Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Mulawarman Email: jimmyhendrawanxii@gmail.com

## Abstract
The  problem  in  this  study  is  how  to  manage  the  physics  laboratory  at  A Samarinda Senior High School and B Samarinda Senior High School. The purpose of this study was to find out and describe the management of physics laboratories in A Samarinda  Senior  High  School  and  B  Samarinda  High  School. This  study  used descriptive  research  with  data  collection  techniques  carried  out  by  means  of documentation and interviews. The results of this study generally concluded that the management  of  physics  laboratories  at  A  Samarinda  Senior  High  School  and  B Samarinda High School is quite good and supports physics learning. This can be seen from the laboratory planning that has been carried out optimally even though there are still many limitations, the implementation of the planning has been done well.
Keywords: Physics Laboratory, High School, Digital Age

## PENDAHULUAN
Laboratorium fisika merupakan salah satu  sumber  pembelajaran  fisika  yang sangat  diperlukan  untuk  memberikan pengalaman  nyata  kepada  peserta  didik ( Sulistiyono  et  al.,  2019).  Sarana  dan prasarana sangat diperlukan untuk mewujudkan  pendidikan  yang  berkualitas. Sarana  yang  dimaksud  adalah  segala sesuatu  yang  dapat  dijadikan  alat  dalam mencapai  tujuan  pendidikan.  Sedangkan prasarana dapat dimaknai sebagai penunjang utama sehingga dapat terselenggaranya pendidikan secara maksimal (Suherly et al., 2022). Keberadaan peralatan dan bahan laboratorium  dalam  pembelajaran  fisika merupakan  sarana  yang  harus  diupayakan guna  meningkatkan  mutu  pembelajaran fisika  di  sekolah.  Oleh  karena  itu  untuk meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas, laboratorium harus
dikelola dan dimanfaatkan dengan sebaik-baiknya. Dengan adanya laboratorium fisika peserta didik dapat menggunakan alat
laboratorium,  mengolah  pola  pikir  yang sistematis,  memberikan  pengalaman,  dan
ilmu yang mudah diingat, serta menjembatani konsep-konsep fisika dengan alat  praktikum  tersebut  (Istinganah  & Syam, 2021). Peningkatan kemampuan dan keahlian peserta didik dapat dicapai dengan membangun infrastruktur di bidang pendidikan yang sesuai dengan perkembangan zaman. Komponen teknologi erat kaitannya dengan
perkembangan  era  digital  pada  saat  ini, biasanya era digital dikenal dengan adanya jaringan  internet.    Perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin canggih  harus  diikuti  dengan  kemajuan penguasaan  berbagai  keterampilan  yang berharga. Penggunaan teknologi seperti ini justru  menjadi  salah  satu  alternatif  solusi yang  dapat  digunakan  ditengah  kondisi pandemi  seperti  sekarang.  Salah  satu penggunaannya  di  era  digital  yaitu  pada penggunaan  phet  sebagai  virtual  lab,  yang didapat  diakses  dan  digunakan  dalam pembelajaran  jarak  jauh  (Tamami  & Rahmatullah,  2021).  Proses  pembelajaran jarak  jauh  tidak  dibatasi  oleh  ruang  dan waktu ( Supratmi et al., 2021 ).
Dalam melakukan peningkatan mutu di  Laboratorium  SMA  upaya  peningkatan mutu  ilmu  pengetahuan  perlu  dilakukan, termasuk di bidang ilmu pengetahuan alam ( Supriyanto et al., 2022 ). Peningkatan mutu pembelajaran  IPA  dapat  dilakukan  dengan meningkatkan tata cara pengelolaan
laboratorium secara maksimal yang mengacu pada peraturan pemerintah, tenaga laboratorium yang berkompeten di bidangnya.  Hal-hal  yang  dapat  dilakukan petugas  laboratorium  dalam  melaksanakan tugasnya antara lain: perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  evaluasi kegiatan laboratorium (Evana et al., 2021). Keberadaan tenaga kerja laboratorium  yang  profesional  sangat dibutuhkan  agar  dapat  mengatur  dan mengelola  kegiatan  pembelajaran  dengan baik,  salah  satunya  dalam  pembelajaran fisika.    Manajemen  yang  baik  merupakan hal  yang esensial bagi semua  sumber daya yang  ada  untuk  dapat  difungsikan  dan memberikan  pengaruh  secara  maksimal dalam pencapaian tujuan organisasi pendidikan. Personil laboratorium memegang peranan penting dalam penyelenggaraan  kegiatan  laboratorium, personil  yang  tidak  kompeten  sudah  pasti akan  berdampak  pada  rendahnya  kualitas kegiatan  laboratorium,  dan  akan  sangat beresiko terjadinya kecelakaan di laboratorium.  Untuk  menghasilkan  kinerja yang baik dalam suatu lembaga pendidikan maka  komponen  manajemen  yang  harus dilakukan adalah perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, dan
pengendalian (Indrawan et al., 2020).
Penelitian  ini  diharapkan  dapat menambah  wawasan  untuk  pengembangan ilmu  dan  pengetahuan  khususnya  yang berkaitan dengan pengelolaan laboratorium fisika. Pengelolaan merupakan suatu proses pendayagunaan  sumber  daya  manusia
secara efektif dan efisien dalam pengelolaan  laboratorium  IPA,  untuk mencapai  suatu  sasaran  yang  diharapkan secara  optimal  dengan  memperhatikan keberlanjutan fungsi sumber daya manusia itu sendiri  ( Nahdiyaturrahmah  et
al.,  2020 ).  Secara  praktis,  penelitian  ini diharapkan  dapat  bermanfaat  bagi  kepala sekolah, guru, dan staf serta dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk menciptakan  pengelolaan  laboratorium yang  lebih  efektif  pada  era  digital  seperti saat ini.

## METODE
Penelitian ini
menggunakan penelitian  deskriptif.  penelitian  deskripsi adalah  penggambaran  yang  dirancang untuk memperoleh informasi tentang status atau  gejala  mengenai  populasi  atau  daerah tertentu, atau memetakan fakta berdasarkan cara  pandang  (kerangka  berpikir  tertentu pada  saat  penelitian dilakukan)  (Abdullah, 2017). Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara dokumentasi dan wawancara.
Wawancara dilakukan untuk memperoleh  data  tentang  suatu  peristiwa yang  dapat  berupa  rekaman  langsung dengan  narasumber.  Dokumentasi  yang diambil  dapat  berupa  foto  hasil  kegiatan yang  dapat  dijadikan  sebagai  data  awal untuk diolah menjadi data akhir. Dokumen yang  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  data penelitian  berupa  dokumentasi  sarana laboratorium SMA A Samarinda dan SMA B  Samarinda.  Hasil  penelitian  dari observasi  dan  wawancara  akan  semakin valid  dan  reliabel  jika  didukung  dengan foto.  Semua  data  yang  diperoleh  dalam penelitian ini baik yang diperoleh dari hasil wawancara  maupun  dokumentasi  perlu dianalisis untuk melihat bagaimana pengelolaan  suatu  laboratorium  fisika khususnya dalam perencanaan,
pengorganisasian, pelaksanaan dan
pengawasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara, supervisi  dilakukan  oleh  Kepala  sekolah. Waktu supervisi tidak pasti, kadang di awal atau  di  akhir  semester  dihasilkan  data  dari SMA A yang termuat dalam tabel 1 berikut.
Tabel 1. Hasil Wawancara di SMA A Samarinda
Aspek Pertanyaan Jawaban Perencanaan 1. Program pengadaan fasilitas 2. Program untuk menambahkan alat dan bahan pendukung lainnya 3. Kegiatan yang akan dilakukan 4. Pengelompokan alat dan bahan 5. Pengembangan laboratorium 6. Pengembangan laboratorium 1. Program pengadaan fasilitas dilakukan setiap 3 tahun sekali
2. Penambahan alat opsional. Misalnya, jika ada alat yang dibutuhkan maka akan dimasukkan ke anggaran
3. Pada kegiatan praktum hanya ada KIT mekanika. Kegiatan praktikum hanya dilakukan oleh siswa kelas 11 dan kelas 12
4. Pengelempokan alat bahan disesuaikan sesuai KIT.
5. Menggunakan alat maka dirakit sesuai alat dan bahan pada praktikum saat itu saja.
6. Penambahan KIT elektronika dan optik. 7. Untuk jadwal praktikum tidak menentu dimana praktikum dilakukan hanya pada setiap akhir tahun Pengorganisasian 1. Menyusun struktur penorganisasian dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah kepala laboratorium, dan guru IPA 2. Pembagian tugas dan wewenang tenaga manajemen laboratorium sains 1. Kepala sekolah, wakil kurikulum, pengembang akademik dan kepala laboran, dan laboran
2. Semua pengelolaan laboratorium diserahkan semua kepada guru dan laboran termasuk pengadaan alat dan bahan laboratorium Pelaksanaan 1. Pelaksanaan Program Kerja 2. Implementasi praktis Kegiatan 3. Administrasi Umum (jadwal, aturan, catatan keuangan) 4. Administrasi Khusus (buku inventaris, kartu stok, dan catatan peminjaman peralatan, dan catatan layanan praktikum) 5. Keselamatan kerja di laboratorium sains 6. Aturan Perilaku terdiri dari aturan umum dan khusus 1. Pada SMA A tidak ada pengadaan program kerja, sehingga tidak ada program kerja yang dilaksanakan
2. Memberi contoh praktikum kemudian dijelaskan kepada siswa dan siswa akan
menelaah apa yang terjadi selama praktikum
3. Tidak ada
4. Untuk peminjaman buku inventaris, kartu stok, catatan peminjaman peralatan, dan catatan layanan praktikum tidak ada
5. Karena laboratorium fisik termasuk aman jadi tidak ada keselamatan kerja yang
khusus hanya menampilkan aturan-aturan di depan kelas 6. Tidak boleh membawa makanan dari luar ke dalam laboratotium Pengendalian 1. Pengawasan dan Evaluasi dilakukan oleh kepala sekolah 2. Monitoring  dan  evaluasi dilakukan  satu  semester sekali 1. Pengawasan dan evaluasi dilakukan oleh kepala sekolah setiap akhir semester 2. Monitoring dan evaluasi dilakukan oleh kepala sekolah setiap akhir semester
3. Rencana untuk program kerja akan menambahkan alat-alat praktikum
3. Kesesuaian rencana dan pelaksanaan program kerja 4. Pemeliharaan alat-alat laboratorium 5. Prosedur peminjaman alat-alat laboratorium 6. Pemeliharaan alat-alat laboratorium yang rusak 4. Pemeliharaan alat-alat laboratorium dilakukan oleh oleh guru dan siswa club Fisika.
5. Untuk peminjaman alat langsung disampaikan kepada laboran tanpa mengajukan surat peminjaman alat
6. Untuk alat-alat lab yang rusak akan disimpan terlebih dahulu. Kemudian akan dibuang ketika alat yang baru sudah ada

## Perencanaan
Pada  program  pengadaan  alat biasanya  dilakukan  pada  setiap  3  tahun sekali,  dan  untuk  penambahan  alat  atau bahan  lainnya  akan  diajukan  ke  anggaran sesuai  dengan  kegiatan  praktikum  yang dilaksanakan.  Untuk  kegiatan  praktikum hanya dilakukan oleh kelas 11 dan kelas 12 mengenai  mekanika.  pengelompokan  alat dan  bahan  mekanika  tidak  berdasarkan kegiatan hanya dikelompokkan/ berdasarkan  ukuran  alat  dan  bahan,  dan pengembangan  laboratorium  kedepannya menambah  kesediaan  KIT  elektronika  dan alat  optik.  Alat  laboratorium  di  SMA  A masih kurang sehingga diadakannya perencanaan pengadaan alat. Jadwal kegiatan  praktikum  tidak  menentukan  dan dilakukan pada akhir tahun saja. Laboratorium  di  SMA  A  ditunjukkan  oleh gambar 1 berikut.
Gambar 1. Perencanaan Pengadaan Alat pada
SMA A

## Pengorganisasian
Pada  struktur  pengorganisasian  ini dimulai  pada  kepala  sekolah  lalu  ke  wakil kurikulum, pengembang laboratorium/kepala  laboran,  dan  laboran. dalam tugas dan wewenang dalam pengelolaan laboratorium diserahkan kepada laboran dan guru fisika. Pelaksanaan Pelaksanaan  program  kerja  pada laboratorium ini hanya memberikan implementasi  praktis  kegiatan  dari  guru kepada  siswa,  setelahnya  siswa  akan menelaah  hasil  praktikum.  Sekolah  ini memiliki peraturan umum demi keselamatan  kerja  di  laboratorium.  Segala bentuk  administrasi  sekolah  diatur  oleh laboran.

## Pengendalian
Pada  pengendalian  laboratorium berupa pengawasan dan evaluasi dilakukan oleh  kepala  sekolah  setiap  akhir  semester. Evaluasi  dari  program  kerja  yang  tidak terlaksana karena kurangnya alat praktikum.  Alat-alat  laboratorium  dirawat oleh laboran dan club fisika. Alat praktikum yang  rusak  dikumpulkan  terlebih  dahulu dan  tidak  ada  program  kerja  terkait  dari pengendalian alat-alat yang telah rusak. Sementara  untuk  SMA  B  dihasilkan  data yang termuat dalam tabel 2 berikut. Tabel 2. Hasil Wawancara di SMA B Samarinda Aspek Pertanyaan Jawaban Perencanaan 1. Program pengadaan fasilitas 2. Program untuk menambahkan alat dan 1. Setiap guru yang akan melaporkan terkait alat dan bahan yang akan digunakan selama praktikum selama seminggu sebelumnya
bahan pendukung lainnya 3. Kegiatan yang akan dilakukan 4. Pengelompokan alat dan bahan 5. Pengembangan laboratorium 6. Pengembangan laboratorium 2. Pengadaan alat dan bahan dilakukan 4 bulan sekali 3. Kegiatan praktikum menyesuaikan dengan modul sari guru yang terkait
4. Pengelompokan alat dan bahan berdasarkan KIT
5. Laboratorium rencananya akan dikembangkan seperti di Jepang dengan tempat praktikum yang sesuai dengan standar. Serta penambahan isi ruangan 6. Jadwal kegiatan praktikum dikelola oleh laboran bersama dengan 4 guru fisika Pengorganisasian 1. Menyusun struktur penorganisasian dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah kepala laboratorium, dan guru IPA 2. Pembagian tugas dan wewenang tenaga manajemen laboratorium sains 1. Kepala sekolah, kepala laboratorium, lalu 4 guru fisika lalu laboran 2. Tugas wewenang di laboratorium hanya laboran sendiri yang mengatur dan menjaga Pelaksanaan 1. Pelaksanaan Program Kerja 2. Implementasi praktis Kegiatan 3. Administrasi Umum (jadwal, aturan, catatan keuangan) 4. Administrasi Khusus (buku inventaris, kartu stok, catatan peminjaman peralatan, dan catatan layanan praktikum) 5. Keselamatan kerja di laboratorium sains 6. Aturan Perilaku terdiri dari aturan umum dan khusus 1. Pada SMA B tidak ada pengadaan program kerja, sehingga tidak ada program kerja yang dilaksanakan
2. Implementasi diberikan berdasarkan guru yang mengajar, seperti pengayaan setelah melakukan praktikum
3. Catatan keuangan dari laboratorium tidak ada, hanya memberikan laporan kepada bendahara umum sekolah
4. Segala jenis administrasi khusus belum ada yang berbentuk print out masih berupa file. Hanya buku inventaris saja yang berbentuk buku
5. Keselamatan kerja dari laboratorium masih kurang karena masih proses pemindahan sekolah ke tempat yang baru
6. Aturan yang tersedia berlaku untuk siswa maupun guru, hanya saja belum ditempel pada laboratorium Pengendalian 1. Pengawasan dan Evaluasi dilakukan oleh kepala sekolah 2. Monitoring dan evaluasi dilakukan  satu  semester sekali 3. Kesesuaian rencana dan pelaksanaan program kerja 4. Pemeliharaan alat-alat laboratorium 5. Prosedur peminjaman alat-alat laboratorium 1. Pengawasan dan Evaluasi dilakukan oleh kepala laboratorium yang nantinya dilaporkan kepada kepala sekolah
2. Monitoring dan evaluasi dilakukan setiap akhir semester
3. Program kerja yang dilaksanakan kebanyakan tidak sesuai dengan rencana
4. Pemeliharaan alat laboratorium memiliki jadwal yang dilakukan setelah melakukan praktikum dan inventaris
5. Peminjaman alat di laboratorium melalui form dan surat pinjaman
6. Pemeliharaan alat-alat laboratorium yang rusak 6. Alat-alat laboratorium yang rusak hanya dikumpulkan terlebih dahulu. Kemudian nantinya akan dikelompokkan Perencanaan Sesuai pada tabel 2 aspek perencanaan  diperoleh  pada  SMA  B Samarinda pada kegiatan praktikum dilakukan sesuai dengan modul ajar/ modul sari  guru  yang  terkait.  Jadwal  kegiatan praktikum  disusun  oleh  laboran  bersama dengan guru Fisika dan sebelum melakukan praktikum  di  laboratorium  setidaknya setiap  guru  melaporkan  terkait  alat  dan bahan  yang  akan  digunakan  selama praktikum  kepada  pengelola  laboraturium selama seminggu sebelumnya. Pada pengadaan alat dan bahan dilakukan 4 bulan sekali  serta  alat  dan  bahan  dikelompokkan berdasarkan  KIT.  Berdasarkan  gambar  2 standar  laboratorium  belum  sesuai  dengan standar  internasional  Laboratorium  Fisika. Pada  SMA  B  Samarinda  berencana  untuk mengembangkan laboratorium Fisika seperti  yang  ada  di  Jepang  yang  sesuai dengan standar laboratorium fisika.
Gambar 2. Perencanaan Pengembangan
Laboratorium pada SMA B Pengorganisasian Pada aspek pengorganisasian diperoleh  pada  struktur  pengorganisasian terdiri  dari:  1)  Kepala  sekolah;  2)  Kepala laboratorium; 3)  Guru fisika; 4)  Laboran. Pada  pembagian  tugas  dan  wewenang tenaga  manajemen  laboratorium  sains hanya  dilakukan  oleh  laboran  dimana laboran  bertanggung  jawab  untuk  menjaga
alat  dan  menyiapkan  alat  pada  saat praktikum.  Untuk  kegiatan  praktikum sendiri dipegang langsung oleh  guru fisika yang terkait.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  program  kerja  pada laboratorium ini hanya memberikan pengayaan kepada siswa sebelum melakukan praktikum segala bentuk administrasi  laboratorium  dikelola  oleh laboran  dan  nantinya  dilaporkan  kepada bendahara  umum  sekolah.  Sekolah  ini memiliki peraturan umum demi keselamatan  kerja  di  laboratorium.  Aturan yang ada berlaku bagi guru dan siswa.

## Pengendalian
Pada  pengendalian  laboratorium berupa pengawasan dan evaluasi dilakukan oleh  kepala  sekolah  setiap  akhir  semester. Evaluasi  dari  program  kerja  yang  telah terlaksana  kurang  sesuai  dengan  rencana yang  ada.  Alat-alat  laboratorium  dirawat oleh  laboran  dan  dibersihkan  setelah praktikum.  Alat  praktikum  yang  rusak dikumpulkan terlebih dahulu dan dikelompokkan.  Pengelolaan  laboratorium tanpa  adanya  sebuah  perencanaan  akan berjalan  tanpa  visi  dan  misi  yang  jelas. Tanpa  sebuah  perencanaan,  laboratorium hanya  akan  berjalan  di  tempat  dan  tidak akan  tumbuh  dan  berkembang.  Tanpa  ada sebuah perencanaan  yang matang terhadap pengelolaan  laboratorium  (baik  yang berkaitan  dengan  aplikasi  teori  keilmuan, pengujian  teoretis,  pembuktian  uji  coba, penelitian, dan sebagainya), maka laboratorium bisa diibaratkan sebagai suatu organisme yang hanya menjalankan metabolisme basal (Gustiani & Wulandari, 2020).  Pada  perencanaan  di  SMAN  B Samarinda dimaksudkan untuk merencanakan konsep dari suatu laboratorium  itu  sendiri.  Bagaimanakah bentuk  laboratorium  yang  ideal?  Berapa besarkah ukurannya?
Pertanyaan- pertanyaan  ini  tidak  serta  merta  dapat  kita dijawab,  karena  sebuah  laboratorium
dibangun  untuk  tujuan  tertentu.  Artinya sebelum  laboratorium  itu  dibangun  harus tahu  dulu  untuk  keperluan  apa  dan  untuk dipakai siapa laboratorium tersebut. Misalnya laboratorium yang akan digunakan  untuk  pembelajaran  Fisika  di Sekolah Menengah tentunya akan memiliki bentuk  yang  berbeda  dengan  laboratorium untuk penelitian (Sufiani, 2017). Sedangkan  di  SMA  A  memiliki  visi,  misi dan  tujuan  disebarluaskan  kepada  warga sekolah melalui grup WhatsApp dan dalam pertemuan  dengan  dewan  guru,  orang  tua siswa,  dan  dinas  pendidikan  setelah  itu disosialisasikan  di  situs  resmi  SMA  A Samarinda.
Pada  tahap  pengorganisasian  ini dilakukan  mengidentifikasi  kegiatan  yang perlu  dilakukan,  pengelompokkan  jenis- jenis kegiatan tersebut, penyusunan struktur organisasi,  perumusan  wewenang  dan tanggung  jawab  masing-masing  petugas, penyusunan staf personil. Untuk pengelompokkan jenis-jenis kegiatan menggunakan  fasilitas  kelompok  bidang keahlian  (Imansari,  2017).  Bagaimana suatu  Laboratorium  dapat  dikelola  dengan baik sangat ditentukan oleh beberapa faktor yang  saling  berkaitan  satu  dengan  yang lainnya.  (Gunawan,  2019).  Pada  kedua sekolah ini dimana penyelenggaraan sarana dan  prasarana  Laboratorium  Fisika  juga mencakup kegiatan mengatur penyimpanan alat dan bahan laboratorium Fisika. Kepala sekolah  berperan  dalam  memantau  dan mengevaluasi  penataan  dan  penyimpanan alat  dan  bahan  di  laboratorium  Fisika. Namun kegiatan penataan dan penyimpanan alat dan bahan di laboratorium  Fisika  menjadi  tanggung jawab guru dan kepala laboratorium Fisika. Namun,  siswa  juga  dilibatkan  untuk merapikan alat dan bahan laboratorium IPA yang baru digunakan.
Pelaksanaan dalam pengelolaan laboratorium  yaitu  meliputi  keefektifan penggunaan  labolatorium,  keselamatan kerja,  menjalankan  tata  tertib  dan  juga pengadaan
alat dan bahannya (Nahdiyaturrahmah  et  al.,  2020).  Pada
kedua  laboratorium  di  SMA  Samarinda telah  memenuhi  fungsi  laboratorium  itu sendiri.  Laboratorium  difungsikan  sebagai tempat  melakukan  percobaan  dan  tidak menjadikannya  sebagai  kelas  untuk  proses pembelajaran.  Kedua  SMA  juga  memiliki catatan  administrasi  laboratorium  yang kelola  oleh  laboran.  Catatan  administrasi keuangan  pada  SMA  B  dikelola  oleh bendahara  umum  sekolah.  Pada  standar keamanan kedua SMA ini telah memenuhi standar. Selain itu, diberlakukannya aturan- aturan  pada  laboratorium  untuk  menjaga keamanan,  kesehatan,  dan  keselamatan kerja bagi siswa dan guru.
Pengawasan dan evaluasi merupakan  hal  yang  terpenting  dalam melaksanakan  program  kerja  yang  sudah dibuat.  Laporan  hasil  kegiatan  program kerja  selalu  dijadikan  sebagai  tolak  ukur untuk membuat program kerja selanjutnya, karena  dari  sanalah  bisa  dilihat  program mana saja yang sudah berjalan dengan baik atau tercapai dan mana yang belum tercapai (Nahdiyaturrahmah  et  al., 2020).  Pada kedua sekolah telah melakukan pengawasan dan  evaluasi  setiap satu tahun sekali  oleh  kepala  sekolah.  Beberapa program  kerja  belum  terlaksana  sesuai dengan  rencana  yang  ada  karena  beberapa kendala.  Pada  SMA  A  memiliki  kendala kurangnya alat praktikum untuk melakukan program  kerja.  Pada  laboratorium  SMA  B masih  dalam  tahap  pengembangan  untuk menjalankan program kerja yang ada.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian didapati bahwa  pengelolaan  laboratorium  pada SMA A Samarinda dan SMA B Samarinda telah  sesuai  dengan  4  aspek  pengelolaan laboratorium yaitu perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan
pengendalian.  Pada  kedua  sekolah  juga telah  menerapkan  teknologi  digital  dalam proses pembelajarannya. Penggunaan teknologi digital berupa simulator praktikum  pada  laboratorium.  Sehingga dapat disimpulkan bahwa pada
laboratorium  SMA  A  dan  SMA  B  telah sesuai  dengan  kemajuan  teknologi  di  era digital seperti saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  K.  2017.  Berbagai  Metodologi dalam  Penelitian  Pendidikan  dan
Manajemen.
Watampone: Gunadarma Ilmu. Hal. 1. Calam, A., Marhamah. A., & Nazaruddin. I. 2020.  Reformulasi  Visi,  Misi  dan
Tujuan  Sekolah. Jurnal  Pendidikan dan  Konseling. e-ISSN:  2686-2859,
177.
Evana,  Y.,  Fitria.  H.,  &  Fitriani,  Y.  2021. The management of science laboratory  at  senior  high  school in digital era.  Jurnal  IICET. 6 (3),
660-667.
Gunawan.  2019.  Managemen  Pengelolaan
Alat  dan  Bahan  di  Laboratorium Mikrobiolog. Jurnal  Pengelolaan Laboratorium Pendidikan. 1 (1), 20. Gustiani,  &  Wulandari.  2020.  Manajemen Laboratorium Sains untuk Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran. Jurnal Islamic Education Manajemen. 5 (2), 234. Imansari, N. 2017. Manajemen Laboratorium  Pendidikan  Teknik Elektro  (Studi  Kasus  di  FKIP- Universitas  PGRI  Madiun). Jurnal
Pendidikan Teknik Elektro . 2 (1), 4-5. Indrawan,  I.,  dkk.  2022  Manajemen Laboratorium. Pasuruan: CV. Penerbit Qiara Media. Hal. 205 Istinganah,  Y.  F.,  &  Syam,  M.  2021. Pemanfaatan  Laboratorium  Fisika dan Kontribusinya dalam Pembelajaran  Fisika,  Studi  Kasus  di SMA  Negeri  1  Sendawar  dan  SMA Negeri 1 Liggang Bigung Kabupaten Kutai Barat. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika , 2 (1), 23-33.
Nahdiyaturrahmah. Pujani,  N.  M.,  & Selamet,  K. 2020.  Pengelolaan Laboratorium Ilmu Pengetahuan
Alam (IPA) SMP Negeri 2 Singaraja. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia . 3 (2),
122 & 125.
Pertiwi,  F.  N.  2019.  Sistem  Pengelolaan (Perencanaan, Pelaksanaan, evaluasi)
Laboratorium  IPA  SMP  Negeri  Di
Ponorogo. Jurnal  Penelitian  Islam. 13 (1).
Sufiani, E. 2017. Aspek-aspek Perencanaan Laboratorium.https://gurupengajar.c om/program-kerja-laboratorium-ipa- smp.html.
Suherly,  T.,  Insani,  L.  T.,  Hidayat,  F.,
Waruwu,  O.,  Manik,  R.  E.,  & Rahmad,  M.  2022.  Analisis  Tingkat Kebutuhan Pemanfaatan Laboratorium Fisika sebagai Pendukung Peningkatan Hasil Belajar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (3), 3393-3404. Sulistiyono, S., Mundilarto, M., & Kuswanto,  H.  2019.  Pengembangan Instrumen Penilaian Kerja Laboratorium Fisika untuk Mengukur  Sikap  dan  Tanggung Jawab  Siswa. Jurnal  Materi  dan
Pembelajaran Fisika , 9 (1), 43-49.
Supriyanto,  A.,  Suciyati,  S.  W.,  Marjunus, R.,  &  Manurung,  P.  2022. Pelatihan Pengelolaan  Dan  Pengembangan Laboratorium Fisika SMA Kabupaten Lampung Tengah. NEAR: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 1 (2), 127-133.
Supratmi,  N.,  Pratiwi,  B.,  &  Izzati,  A.  N.
2021. Pentingnya Laboratorium Virtual  Bahasa  Sebagai  Penunjang Proses Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal  Pendidikan  Terbuka
Dan Jarak Jauh , 22 (1), 19-25.
Tamami,  F.,  &  Rahmatullah,  R.  2021.
Using  the  Go-Lab  Platform  as  a Media in Science Learning.
Indonesian  Journal  of  Applied Science  and  Technology, 2 (2),  64- 70.