E-ISSN: 26143941
Ahkim Khoiron, dkk. 205
P-ISSN: 2614-3925

## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KITAB BIDAYATUL HIDAYAH

## DALAM MENINGKATKAN PERILAKU DISIPLIN SANTRI PONDOK PESANTREN AL-HIKMAH KAJEN PATI
Ahkim Khoiron 1 , Choeroni 2 , Warsiyah 3*
123 Universitas Islam Sultan Agung Semarang *email : warsiyah@unissula.ac.id

## Abstract
The  main  topic  of  discussion  in  this  research  aims  to  find  out  how  to  apply  the  learning  of  the Bidayatul Hidayah book in Forming Santri Disciplinary Behavior which is carried out at the Al- Hikmah Islamic Boarding School, Pati Regency, with the research focus including 1) Planning for learning the Bidayatul Hidayah book in Forming Santri Disciplinary Behavior, 2) Implementation learning the Bidayatul Hidayah book in Forming Santri Disciplinary Behavior, and 3) Evaluation of learning the Bidayatul Hidayah book in Forming Santri Disciplinary Behavior. The approach in this  research  uses  a  qualitative  approach,  with  descriptive  analysis  methods.  Data  collection techniques  using  interviews,  observation  and  documentation.  Data  analysis  techniques  include data reduction, data presentation and drawing conclusions. Checking the validity of the findings was carried out using triangulation techniques. The research results show that: 1) Planning for learning the Bidayatul Hidayah book is left entirely to the teacher (ustadz) by paying attention to several aspects  such as objectives, methods, media and learning delivery  strategies. 2) This book study is carried out once a week, namely on Tuesdays at 19.30-20.30 WIB and takes place at the Islamic Boarding School. 3) Evaluation of the learning of the Bidayatul Hidayah book at the Al- Hikmah Islamic Boarding School, Pati Regency using evaluation of test techniques and non-test techniques.
Keywords : Discipline, Bidayatul Hidayah Book, Learning, Moral Formation.
Abstrak
Pokok bahasan dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah dalam  Membentuk  Perilaku  Disiplin  Santri  yang dilaksanakan di Pondok Pesantren Al-Hikmah Kabupaten Pati, dengan fokus penelitian mencakup  1)  Perencanaan  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah dalam  Membentuk Perilaku  Disiplin  Santri,  2)  Pelaksanaan  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah dalam Membentuk  Perilaku  Disiplin  Santri,  dan  3)  Evaluasi  pembelajaran  kitab Bidayatul Hidayah dalam  Membentuk  Perilaku  Disiplin  Santri.  Pendekatan  dalam  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dengan  metode  deskriptif  analisis.  Teknik pengumpulan  data  dengan  menggunakan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi. Teknik  analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan. Pengecekan  keabsahan  temuan  dilakukan  dengan  teknik  triangulasi.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa:  1)  Perencanaan  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah diserahkan sepenuhnya  kepada  pengajar  (ustadz)  dengan  memperhatikan  beberapa  aspek  seperti tujuan,  metode,  media  dan  strategi  penyampaian  pembelajaran.  2)  Pelaksanaan pembelajaran kitab ini dilakukan  satu kali dalam sepekan yaitu pada hari  Selasa Pukul 19.30-20.30  WIB  dan  bertempat  di  Pondok  Pesantren.  3)  Evaluasi  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah di  Pondok  Pesantren  Al-Hikmah  Kabupaten  Pati  menggunakan evaluasi teknik tes dan teknik non tes.
Kata Kunci : Disiplin, Kitab Bidayatul Hidayah , Pembelajaran, Pembentukan Akhlaq.

## PENDAHULUAN
Manusia  diciptakan  oleh  Sang  Pencipta  Allah  SWT  tidak  hanya sekedar  untuk  hidup  lalu  mati,  pastinya  ada  tujuan  yang  semestinya diwujudkan  dan  itu  semua  memerlukan  ilmu,  salah  satunya  diperoleh dari  suatu  pendidikan.  John  Dewey  berpendapat,  salah  satu  dari kebutuhan  manusia  untuk  membentuk  kepribadian  yang  baik  dan disiplin, mereka memerlukan suatu pendidikan.
Pendidikan  merupakan  suatu  kegiatan  dalam  proses  pematangan kualitas hidup manusia dan diharapkan dari proses tersebut mereka bisa memahami  apa  makna  dari  hakikat  hidup,  serta  mengetahui  apa  tujuan dari  suatu  kehidupan.  Melihat  kondisi  saat  ini,  bahwa  untuk  dapat mengaktualisasikan  nilai-nilai  agama  terutama  penanaman  nilai-nilai akhlak  dalam  membentuk  kepribadian  dan  karakter  pada  anak  tampak semakin sulit.
Lantaran  perkembangan  zaman  dan  budaya  yang  semakin berkembang dan menyimpang dari nilai-nilai agama, hal ini terjadi tidak hanya di lingkungan perkotaan tetapi juga merambah ke berbagai pelosok desa.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  juga  diperlukan  untuk  mengikuti perkembangan  arus  globalisasi  dalam  rangka  mendidik  dan mempersiapkan pribadi yang baik di masa yang akan datang.
Upaya  pembentukan  kepribadian  yang  baik  dikodifikasikan  dalam Undang-Undang  Nomor  20  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional, Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.  Pendidikan  Nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermatabat,  berbudi  pekerti  luhur,  berkepribadian  mantap  dan  mandiri, sehat  jasmani  dan  rohani,  serta  bertanggung  jawab  pada  masyarakat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
Penanaman  akhlak  memegang  peranan  penting  dalam  watak manusia  dan  mempengaruhi  jiwa  seseorang  dengan  tujuan  agar  dapat mendorong  perbuatan-perbuatan  yang  baik.  Lingkungan  di  mana  anak berinteraksi, baik secara fisik maupun kejiwaan, akan membawa dampak bagi  perkembangan  jiwa  anak.  Lingkungan  yang  mendukung  dan kondusif, akan memberikan dampak positif bagi perkembangan jiwa anak
E-ISSN: 26143941
Ahkim Khoiron, dkk. 207
P-ISSN: 2614-3925
pada  masa  berikutnya.  Lingkungan  yang  tidak  baik  dan  tidak  kondusif, sebaliknya  akan  membawa  dampak  negatif,  bagi  perkembangan  jiwa anak. Peran anak dan remaja perlu dibina dan dikembangkan sejak dini, dari  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah,  dan  lingkungan masyarakat,  agar  anak-anak  dan  remaja  kita  mampu  menghadapi persaingan  global  yang  membawa  berbagai  dampak  kemajuan  ilmu pengetahuan dan teknologi serta informasi.
Menghadapi  kondisi  global  tersebut,  maka  anak  dan  remaja  dalam kehidupanya perlu dibimbing dan dibina akhlaknya agar dapat berperan sebagai  generasi  muda  yang  berguna  bagi  nusa,  bangsa  dan  agama. Pembiasaan dan contoh teladan dari orang tua, serta latihan-latihan harus diberikan  kepada  anak-anak  kita  sejak  usia  dini  dan  usia  sekolah,  agar mereka dapat dan terbiasa bersikap dan berperilaku dengan akhlak mulia. Dalam  proses  pembentukan  akhlak  tidaklah  cukup  suatu pendidikan hanya mengandalkan dari pendidikan yang di selenggarakan di  sekolah-sekolah  saja,  akan  tetapi  perlu  dukungan  dan  kerja  sama dengan  lembaga  pendidikan  diluar  sekolah,  diantaranya  melalui pendidikan Pondok Pesantren. Di dalam pondok pesantren, akhlak yang baik  sangat  ditekankan  karena  masyarakat  akan  memandang  santri (sebutan  bagi  anak  yang  berada  di  pondok  pesantren)  dari  akhlaknya bukan  yang  lainnya.  Akhlak  juga  yang  akan  mengangkat  derajat seseorang jika dia mempunyai akhlak yang baik. Begitu juga sebaliknya, ketika seorang  itu mempunyai akhlak yang  jelek maka masyarakat akan memandang rendah.
Tujuan  pendidikan  yang  ada  di  Pondok  Pesantren  bukanlah  untuk mengejar  kepentingan  duniawi,  tetapi  lebih  kepada  kewajiban  dan pengabdian kepada Allah SWT. Ciri yang paling menonjol pada pesantren ialah pendidikan dan penanaman nilai-nilai agama kepada santri melalui kitab-kitab  klasik  (kitab  kuning).  Dari  sekian  banyak  kitab  Akhlak  Kitab Bidayatul  Hidayah merupakan  salah  satu  kitab  yang  sering  digunakan untuk  membentuk  akhlak  santri  di  beberapa  Pondok  Pesantren  di Indonesia. Pondok Pesantren Al-Hikmah Kajen Pati merupakan salah satu Pondok Pesantren yang memberikan pembelajaran kitab Bidayatul Hidayah pada  santri-  santrinya.  Pada  Pondok  Pesantren  ini,  pembelajaran  kitab Bidayatul Hidayah diberikan pada tingkat dasar. Di  dalam  kitab Bidayatul  Hidayah ini  menjelaskan  tentang  beberapa akhlak  yang  harus  dilakukan  dan  juga  yang  harus  di  tinggalkan  oleh seseorang  anak.  Jika  anak  sudah  mempelajari  kitab  ini  maka  anak  juga akan mengetahui akhlak yang harus dihindari maupun akhlak yang harus dilakukan.  Pembentukan  akhlak  dalam  kitab  ini  tidak  hanya  sebatas perilaku islami saja, tetapi juga penguatan ibadah yang perlu dilakukan.
Seperti,  etika  istikharah  dan  bermusyawarah,  di  mana  anak  diajarkan untuk berserah diri kepada Allah SWT. Kandungan materi yang terdapat dalam  kitab Bidayatul  Hidayah tentang  akhlak  keseharian  bagi  anak  laki- laki  menjadi  pembentuk  akhlak  santri  seperti  akhlak  berjalan,  akhlak duduk,  akhlak  berbicara,  akhlak  makan  bersama,  akhlak  menjenguk orang sakit, akhlak berkunjung, serta akhlak memberi ucapan.
Salah  satu  implementasi  atau  penerapan  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah adalah  kedisiplinan  peserta  didik  atau  santri  dalam keseharian  di  pondok  pesantren.  Kedisiplinan  sangat  diperlukan  agar santri  dapat  mengatur  pola  hidup  yang  teratur  dan  terstruktur  dalam menjalankan  kegiatan  yang  ada  di  pondok  pesantren,  seperti  halnya sholat lima waktu, mengaji, pembelajaran sekolah formal, mandi, makan, mencuci  pakaian  dan  lain  sebagainya.  Sikap  disiplin  merupakan  salah satu  sikap  positif  yang  harus  ada  pada  diri  setiap  santri,  agar  dapat melaksanakan  semua  aktivitas  yang  ada  di  dalam  pondok  pesantren dengan  baik,  dapat  mengatur  waktu  dengan  baik,  dan  dapat  menata kehidupan sehari harinya.
Kandungan materi tentang adab atau perilaku yang diajarkan dalam kitab Bidayatul  Hidayah berimplikasi  terhadap  pola  keseharian  santri sehingga  mampu  meningkatkan  kedisiplinan  dalam  menjalankan kegiatan dan aktivitas keseharian santri di pondok pesantren. Selain adab atau  perilaku  kepada  Sang  Pencipta  Allah  SWT  juga  membahas  tentang adab  terhadap  diri  sendiri  dan  sesama  manusia.  Oleh  karena  itu, penerapan  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah berpengaruh  terhadap tingkat kedisplinan santri di Pondok Pesantren Al-Hikmah Kajen Pati. Pondok  Pesantren  Al-Hikmah  Kajen  Pati  merupakan  salah  satu contoh  Pondok  Pesantren  yang  mampu  mengaplikasikan  pendidikan kedisiplinan  dalam  kehidupan  sehari  hari  santrinya.  Dengan  adanya disiplin  yang  ketat  menjadikan  Pondok  Pesantren  Al-Hikmah  kondusif dan  teratur,  serta  suasana  lingkungan  yang  baik  menjadi  sarana pendidikan yang efektif.
Alasan  lain,  pengelolaan  pendidikan  kedisiplinan  santri  yang  kuat akan membantu terlaksananya kegiatan yang maksimal. Dan itulah yang diterapkan  oleh  Pondok  Pesantren  Al-Hikmah,  dimana  pendidikan kedisiplinan  santri  tersebut  dirancang  dan  dilaksanakan  serta  diawasi dengan sedemikian rupa, agar para santri dapat mengikutinya, maka hal ini  juga  tidak  lepas  dari  manajemen  dan  tata  kelola  organisasi didalamnya.  Oleh  karena  itu,  peneliti mengambil  judul,  “ Implementasi Pembelajaran  Kitab Bidayatul  Hidayah dalam  meningkatkan  Perilaku Disiplin Santri Pondok Pesantren Al-Hikmah Kajen Pati.
E-ISSN: 26143941
Ahkim Khoiron, dkk. 209
Adapun  tujuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui perencanaan  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah dalam  meningkatkan perilaku disiplin santri, kemudian untuk mengetahui pelaksanaan proses pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah dalam  meningkatkan  Perilaku Disiplin  Santri  dan  untuk  mengetahui  cara  evaluasi  yang  digunakan dalam  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah di  Pondok  Pesantren  Al- Hikmah Kajen Pati.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  teknik  analisis  deskriptif  dalam  melakukan  proses Analisa  terhadap  data  temuan.  Lokasi  yang  menjadi  pilihan  peneliti dalam melakukan penelitian ini ialah Pondok Pesantren Al-Hikmah Kajen Pati  pada  tahun  2022  sampai  2023.  Dalam  proses  pengumpulan  data, peneliti  menggunakan  Teknik  observasi  aktif  untuk  melihat  proses pembelajaran  kitab  Bidayatul  Hidayah,  wawancara  terhadap  ustadz  dan santri  Ponpes  A-Hikmah  Kajen  Pati,  dan  dokumentasi  yang  berupa presensi  dan  hasil  penilaian  pembelajaran.  Sedangkan,  dalam menganalisa  data  temuan  peneliti  menggunakan  Teknik  reduksi  data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan  serta  pengecekan  validitas temuan  yang  dilakukan  dengan  Teknik  triangulasi  informan  dan triangulasi waktu penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perencanaan pembelajaran kitab Bidayatul Hidayah
Perencanaan  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah di  Pondok Pesantren  Al-Hikmah  dalam  upaya  membentuk  perilaku  disiplin  santri telah didesain sedemikian rupa oleh pihak manajemen pondok pesantren dengan  ustadz  yang  berperan  sebagai  pengajar  di  pondok  pesantren tersebut.  Perencanaan  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah dievaluasi dan diperbaharui setiap awal tahun pelajaran untuk dilaksanakan setiap semester.  Dari  mulai  penentuan  bahan  ajar,  tujuan,  target  yang  ingin dicapai,  media,  metode  penyampaian  dan  cara  evaluasi  yang  akan digunakan.  Perencanaan  pembelajaran  dirancang  sedemikian  rupa  guna membantu  guru  untuk  memenuhi  kebutuhannya  dalam  proses pelaksanaan tugas dan kewajiban yang diemban sebagai pengajar. Perencaanaan  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah di  Pondok Pesantren Al-Hikmah Kajen Pati dilakukan dengan cara bermusyawarah terlebih  dahulu  mengenai  tujuan  yang  ingin  dicapai  yaitu  membentuk
perilaku  disiplin  santri  yang  berakhlaqul  karimah,  baik  terhadap  orang tua,  guru,  saudara,  tetangga,  teman  sebaya  dan  lingkungan  sekitar  yang tentunya setelah mempelajari kitab ini para santri dapat bermanfaat untuk masyarakat.
Kemudian  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  ini  yaitu metode  bandongan  yang  didalamnya  melibatkan  juga  metode  yang  lain seperti  metode  ceramah  dan  metode  kisah.  Metode  bandongan  yaitu metode yang banyak digunakan di berbagai Pesantren salah satunya yaitu di Pondok Pesantren Al-Hikmah Kajen Pati. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat diketahui bahwa metode yang digunakan oleh guru sudah sesuai  dengan  apa  yang  dikemukakan  oleh  (Saiful  et  al.,  2021)  metode bandongan  adalah  penyampaian  kitab  dimana  seorang  guru,  kiai,  atau ustadz  membacakan  dan  menjelaskan  isi  kitab,  sementara  santri,  murid, atau  siswa  mendengarkan,  memberikan  makna,  dan  menerima.” Sementara Endang Turmudi pula menyebutkan bahwa dalam metode ini kyai  hanya  membaca  salah  satu  bagian  dari  sebuah  bab  dalam  sebuah kitab,  menerjemahkannya  ke  dalam  bahasa  Indonesia  dan  memberikan penjelasan-penjelasan yang diperlukan.(Turmudi, 2004:3).
Cara  penyampaian  metode  bandongan  ini  yaitu  ustadz  atau  guru membacakan  dan  menjelaskan  makna  isi  kitab  dan  santrinya mendengarkan  kemudian  mencatat  atau  memaknai  kitab  tersebut. Adapun  untuk  media  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah di  Pondok Pesantren  Al-Hikmah  Kajen  Pati  ini  menggunakan  media  buku/kitab Bidayatul Hidayah dan para santri wajib memiliki buku/kitab tersebut. Pada tahap perencanaan belum ada semacam rencana tertulis seperti RPP.  Sistematika  pengajaran  dilakukan  secara  urut  sesuai  urutan  bab pada  kitab  Bidayatul  Hidayah  selama  1  tahun  ajaran.  Adapun  isi  kitab bidayatul hidayah terdiri dari 3 bagian:
Bagian  pertama  tentang  adab-adab  melaksanakan  ketaatan  seperti ketaatan dalam kehidupan sehari-hari yang terdiri dari 14 adab yaitu adab bangun tidur, adab masuk ke kamar mandi, adab berwudhu, adab mandi, adab tayamum, adab pergi ke masjid, adab masuk ke dalam masjid, adab selepas  terbit  matahari  sampai  waktu  tergelincir,  adab  mempersiapkan diri untuk ibadah, adab hendak tidur, adab sembanyang, adab iman dan makmum dalam sholat berjamaah, adab hari jumat, adab puasa.
Bagian  kedua  tentang  cara-cara  meninggalkan  maksiat  yang  terdiri dari  dua  pasal  yaitu  pasal  pertama  tentang  cara-cara  meninggalkan maksiat Zahir (anggota) tubuh yaitu mata, telinga, lidah, perut, kemaluan, dua  tangan  dan  dua  kaki.  Pasal  kedua  cara meninggalkan  maksiat  batin yaitu sifat hasad, riya dan ujub.
E-ISSN: 26143941
Ahkim Khoiron, dkk. 211
P-ISSN: 2614-3925
Bagian  ketia  membahas  tentang  adab-adab  pergaulan  dan persahabatan  dengan  Khaliq  (Tuhan)  dan  dengan  makhluk  yang  terdiri dari 5 pembahasan yaitu adab dengan Tuhan pencipta kita, adab seorang guru, adab seorang murid, adab dengan Bapak Ibu (orang tua) dan adab kepada seluruh manusia (Al Ghazali, 1995).

## Pelaksanaan Pembelajaran kitab Bidayatul Hidayah
Pelaksanaan  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah dalam Membentuk  Perilaku  Disiplin  Santri  di  Pondok  Pesantren  Al-Hikmah Kajen  Pati  dilaksanakan  setiap  sepekan  satu  kali,  yaitu  pada  hari  Selasa Pukul  19.30-20.30  WIB  yang  bertempat  di  gedung  Pondok  Pesantren. Meskipun  dalam  pelaksanaannya  waktu  yang  ditentukan  tidak  cukup untuk  memaksimalkan  pembelajaran  tersebut,  namun  hal  itu  tidak menjadi  penghambat  semangat  para  santri  dalam  mempelajari  kitab Bidayatul Hidayah ini.
Adapun  langkah-langkah  dalam  pembelajaran  kitab Bidayatul Hidayah dalam  Membentuk  Disiplin  Santri  di  Pondok  Pesantren  Al- Hikmah  Kajen  Pati  yaitu  kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  dan  kegiatan penutup.  Dalam  melaksanakan  pembelajaran,  guru  melakukan  langkah- langkah sebagai berikut:
1. Kegiatan awal
Kegiatan awal merupakan suatu kegiatan yang bertujuan untuk menciptakan  lingkungan  belajar  di  mana  santri  siap  untuk berpartisipasi  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Dalam  kegiatan  ini, santri  masuk  ke  dalam  ruangan  pengajian  pada  waktu  yang  telah ditentukan  dengan  menerapkan  adab  dalam  memasuki  ruangan belajar seperti mengucapkan salam, kemudian menutup pintu dengan pelan  dan  duduk  berbaris  dengan  rapi.  Kemudian  ketika  semuanya sudah  siap  ustadz  dan  para  santri  berdo’a  bersama  terlebih  dahulu untuk kedua orang tua, para guru yang ada di pondok pesantren, dan juga  berdo’a  untuk  pengarang  kitab bidayatul  hidayah Imam  Abu Hamid Al-Ghozali 450-505 H. Kegiatan ini dilakukan agar ilmu yang didapatkan  pada  saat  pembelajaran  mendapatkan  keberkahan  dan juga dapat bermanfaat di kemudian hari.

## Gambar 1 Kitab Bidayatul Hidayah
Sembari  ustadz  memulai  pengajarannya  divisi  bagian pendidikan  melakukan  absensi  kehadiran  para  santri  bertujuan memudahkan  pengurus  keaktifan  para  santri  dalam  setiap  kegiatan. Durasi  kegiatan  awal  sekitar  15 – 20  menit  ustadz  menyampaikan penjelasan  singkat  mengenai  bab  yang  akan  diajarkan  kepada  para santri.
2. Kegiatan Inti
Pemberian  materi  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah dilakukan  dengan  cara  membacanya  per  bab/judul.  Dalam  kegiatan ini  guru  menggunakan  metode  bandongan,  yang  dimana  guru membacakan  atau  mengartikan  per  kata  dalam  kitab  tersebut kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia dan para santri mendengarkan apa yang  disampaikan oleh ustadz dan mencatatnya. kemudian  setelah  ustadz  menjelaskan  satu  judul,  ustadz  akan memilih salah satu santri untuk menjelaskan ulang makna yang telah dijelaskan oleh guru. Dan biasanya ada sesi tanya jawab. Pada proses ini  santri  bisa  bertanya  kepada  guru  mengenai  materi  yang  kurang dipahami,  dan  tentunya  tetap  menggunakan  adab  ketika  akan bertanya seperti mengangkat tangan dan meminta izin kepada ustadz. Tak  jarang,  pada  kegiatan  ini  juga  guru/ustadz  menggabungkan metode  bandongan  dengan  metode  yang  lain  seperti  metode  kisah, sehingga  proses  pembelajaran  lebih  dapat  dengan  mudah  dipahami oleh para santri.
E-ISSN: 26143941
Ahkim Khoiron, dkk. 213
Adapun materi kitab bidayatul hidayah terbagi dalam dua bagian. Pertama  mengenai  ketaatan  didalamnya  terkandung  adab-adab  dari bangun  tidur  hingga  pokok-pokok  agama.  Kedua  menjelaskan tentang menjauhi kemaksiatan serta adab-adab sosial kemasyarakatan.  Secara  khusus  dalam  mendidik  para  santri  bagian pertama  pada  kitab  karya  al-ghozali  sangat  penting  untuk diajawentahkan oleh para santri dalam kehidupan nyata.
3. Kegiatan Penutup Setelah  pembelajaran  telah  dilaksanakan,  guru  dan  para  santri berdo’a bersama dengan membaca do’a kafaratul majlis .
Pelaksanaan pendidikan akhlaq di Pondok Pesantren Al-Hikmah Kajen  Pati  didukung  dengan  adanya  aturan  pondok  yang menekankan  pada  kedislipinan,  kemandirian  dan  pembentukan akhlaq  dan  kedisiplinan  santri.  Seperti  halya  setiap  santri  harus mengikuti  seluruh  kegiatan  pondok  yang  semuanya  itu  mengarah kepada pendidikan agama khususnya dan pendidikan yang lainnya.
Pelaksanaan  pendidikan  akhlaq  yang  mengarah  pada pembentukan perilaku disiplin santri di Pondok Pesantren Al-Hikmah dapat dilaksanakan dengan tertib dan lancar. Pendukung pelaksanaan pendidikan  akhlaq  di  Pondok  Pesantren  Al-Hikmah  juga  karena adanya  peran  pengurus  pondok,  orang  tua  santri  dan  sarana  dan prasarana  yang  mendukung  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  kitab Bidayatul Hidayah .
Evaluasi Pembelajaran kitab Bidayatul Hidayah
Terkait dengan evaluasi pembelajaran kitab Bidayatul Hidayah dalam Membentuk  Perilaku  Disiplin  Santri  di  Pondok  Pesantren  Al-Hikmah Kajen Pati yaitu menggunakan 2 macam Teknik:
1. Teknik Tes Hafalan
2. Teknik  Non  Tes  (pengamatan  akhlaq  dan  kedisiplinan  santri  dalam kehidupan sehari-hari)
Hal  ini  digunakan  karena  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah ini nantinya  bukan  hanya  berupa  teori  saja  yang  harus  dipahami,  namun yang  paling  penting  yaitu  cara  pengaplikasian  materi  yang  telah  santri dapatkan dalam kehidupan sehari-hari.
1. Teknik Tes Hafalan
Tes  merupakan  metode  yang  digunakan  dengan  tujuan  untuk mengukur dan menilai khususnya pada bidang Pendidikan. Tes yang diberikan dapat berupa tugas yang terdiri atas beberapa pertanyaan- pertanyaan  yang  wajib  untuk  dijawab,  atau  dapat  pula  berupa
perintah  yang  harus  dilaksanakan  oleh  tester  (penguji),  berdasarkan hasil  tes  yang  didapatkan  dari  proses  pengukuran  maka  dapat diberikan nilai yang merupakan lambang dari pencapaian tester.
Teknik  tes  yang  dilakukan  oleh  guru/ustadz  di  Pondok Pesantren Al-Hikmah Kajen Pati yaitu berupa Tes Lisan ( nonpencil and paper  test ).  Adapun  langkah-langkah  dalam  tes  lisan  yang  dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Santri disediakan kitab khusus yang disediakan oleh ustadz yang didalamnya tidak terdapat terjemah.
b. Kemudian  para  santri  ditunjuk  untuk  menyebutkan  minimal  10 judul  yang  terdapat  dalam  kitab Bidayatul  Hidayah dengan menyebutkan  terjemah  secara  per  kata  dan  makna  yang terkandung dalam judul yang mereka hafal.
c. Dan itu dilakukan secara berurutan kepada santri.
2. Teknik Non Tes
Teknik  non  tes  dapat  diartikan  sebagai  penilaian  atau  atau sebuah evaluasi yang diberikan oleh pengajar terhadap peserta didik atas  hal-hal  hasil  belajar  yang  telah  dicapai  melalui  proses  yang tersistematis  (observation),  Guru/ustadz  melakukan  pengamatan terhadap  perilaku  santri  dalam  kehidupan  sehari-hari  baik  perilaku kepada  guru,  kyai,  teman  sebaya,  bersikap  saat  pembelajaran  dan peilaku-perilaku  lainnya.  Ini  dilakukan  guna  mengetahui  ilmu  yang telah santri dapat diterapkan di dalam kehidupan sehari-hari.
Model Afektif Penilaian karakteristik  perilaku dan sikap santri Penilaian  karakteristik  bertujuan untuk  mengtahui  karakter  dari santri,  penilaian  yang  diterapkan sendiri  yaitu  bisa  dilihat  dari keaktifan  para  santri  dalam mengikuti  pengajian  kitab,  selain itu perilaku santri dalam  bersikap kepada  ustadz  dan  sesame  santri memulai  dari  kedisplinan  dan kejujuran santri.
Teknik  non  tes  pada  hakikatnya  mempunyai  peranan  yang begitu  penting  dalam  proses  pemberian  evaluasi  hasil  belajar  yang telah  dicapai  leh  peserta  didik  yang  meliputi,  sikap  hidup  ( affective domain ) dan ranah keterampilan ( psycomotoric domain ).
E-ISSN: 26143941
Ahkim Khoiron, dkk. 215
P-ISSN: 2614-3925

## KESIMPULAN
Mengacu  pada  temuan  hasil  penelitian  dan  analisa  data  terhadap penelitian  yang  telah  dilakukan  mengenai  Implementasi  Pembelajaran Kitab Bidayatul  Hidayah dalam  Membentuk  Perilaku  Disiplin  Santri  di Pondok  Pesantren  Al-Hikmah  Kajen  Pati.  Berikut  beberapa  kesimpulan yang dapat dipaparkan:
1. Perencanaan  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah dievaluasi  dan dilakukan  pembaharuan  dalam  rancangannnya  setiap  awal  tahun pelajaran  untuk  kemudian  dilaksanakan  setiap  semester.  Dalam proses  penyusunannya,  Pondok  pesantren  memberikan  otoritas penuh  kepada  pengajar/ustadz  dengan  memperhatikan  beberapa aspek  seperti  tujuan,  metode,  media  dan  strategi  penyampaian pembelajaran  yang  cocok  digunakan  untuk  pembelajaran  kitab Bidayatul Hidayah di Pondok Pesantren Al-Hikmah Kajen Pati.
2. Pelaksanaan  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah di  Pondok Pesantren  Al-Hikmah  Kajen  Pati  dilakukan  oleh  ustadz  yang mengajar  kitab  tersebut  dan  para  santri.  Dalam  proses  pelaksanaan kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan,  ustadz/pengajar  berusaha untuk  memadukan  antara  tujuan  dari  adanya  pemahaman  terhadap materi pembelajaran yang diberikan dengan perilaku keseharian para santri  sehingga  hal  ini  akan  relevan  dengan  kehidupan  nyata  dan mudah untuk diimplementasikan. Pelaksanaan pembelajaran kitab ini dilakukan satu kali dalam sepekan yaitu pada hari Selasa Pukul 19.30- 20.30  WIB  dan  bertempat  di  gedung  Pondok  Pesantren  Al-Hikmah Kajen Pati. Sejauh ini dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran kitab setiap santri berperan aktif dalam pembelajaran.
Usaha  yang  telak  dilakukan  oleh  pimpinan  pondok  untuk memaksimalkan  proses  pembelajaran  yaitu,  mengatur  sistem kepengurusan pomdok pesantren dengan mendatangkan ustadz/pengajar  yang  berkompeten  di  bidangnya,  memberikan sebuah  pengarahanan  terhadap  guru  serta  mengawasi  seluruh kegiatan di Pondok Pesantren Al-Hikmah Kajen Pati. i
3. Evaluasi  pembelajaran  kitab Bidayatul  Hidayah di  Pondok  Pesantren Al-Hikmah  Kajen  Pati  menggunakan  evaluasi  teknik  tes  dan  teknik non tes, dimana evaluasi dilakukan sepenuhnya oleh ustadz/pengajar kitab Bidayatul Hidayah . Evaluasi pembelajaran dilakukan dengan cara sebagai berikut:
a. Teknik Tes
Tes  lisan  dengan  hafalan  minimal  10  judul  yang  ada  di  dalam kitab Bidayatul  Hidayah dan  itu  menggunakan  kitab  yang  telah
disediakan  oleh  ustadz/pengajar  yang  mengajarkan  kitab tersebut.
b. Teknik  non  tes  dilakukan  dengan  melakukan  pengamatan terhadap  perilaku  santri  dalam  kehidupan  sehari-hari  baik perilaku  kepada  guru,  kiyai,  teman  sebaya,  bersikap  saat pembelajaran dan peilaku-perilaku lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu  Hamid  Al  Ghazali,  1995, Bidayatul  Hidayah ,  Terj.  Abu  Ali  Al Banjari An Nadwi, Darul Aman: Pustaka Darussalam.
Angga  widiyanto,  Nurul  latifatul  inayati.  2023. Penerapan  Evaluasi Pembelajaran Tes dan Non Tes Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Kejuruan . Jurnal Universitas muhamadiyah Surakarta, 307-316. Arifin,  Zainal.  2001. Evaluasi  Pembelajaran,  Prinsip,  Teknik,  Prosedur . Bandung: Remaja Rosdakarya. Chaniago,  Nasrul  Syakur.  2011. Manajemen  Organisasi .  Bandung: Citapustaka Media Perintis.
Daulay,  Haidar  Putra.  2004. Pendidikan  Islam  Dan  Sistem  Pendidikan Nasional Di Indonesia . Jakarta: Kencana.
Mulyasa,  E.  2014. Pengembangan  Dan  Implementasi  Kurikulum  2013 . Bandung: Remaja Rosdakarya. Nafis,  Ahmadi  H.  Syukron.  2010. Pendidikan  Madrasah  Dimensi Profesial Dan Kekinian . Yogyakarta: Laks Bang Presindo.
Nursena, Muhammad Armel. Ghazal, Sobar Al. & Rachmah, Huriah. (2021). Implementasi Program IMTAQ (Iman dan Taqwa) dalam Pembentukan Akhlakul  Karimah  Santri  Mahasiswa  di  Pondok  Pesantren  X  Dago  Bandung . Jurnal Riset Pendidikan Agama Islam, 1(2), 147-152
Sabirin. 2012. “Perencanaan Kepala Sekolah Tentang Pembelajaran.” Jurnal Tabularasa PPS UNIMED 9((1)):111 – 28.
Saiful,  Mohd,  Akmal  Karim,  Ahmad  Sunawari  Long,  and Faudzinaim  Badaruddin.  2021.  “[  The  Concept  of  Moral  Education  and Its.” 4(1):22– 32.
Suyatno, Agus. 2016. Atlas Wali Songo . Depok: Pustaka II MaN.
Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta:
Rineka Cipta.
Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Bahasa.  2005. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia . 2nd ed. Jakarta: Balai Pustaka. Turmudi,  Endang.  2004. Perselingkuhan  Kiyai  Dan  Kekuasaan . Yogyakarta: LKiS.
E-ISSN: 26143941
Ahkim Khoiron, dkk. 217
P-ISSN: 2614-3925
Ulfatimah, Hernita. 2020. Implementasi Tabungan Baitullah Ib Hasanah Dan Variasi Akad Pada Pt. Bni Syariah Kantor Cabang Pekanbaru . Usman,  Nurdin.  2002. Konteks  Implementasi  Berbasis  Kurikulum . Jakarta: Intermasa. Warsiyah, W. (2018). Pembentuk Religiusitas Remaja Muslim (Tinjauan Deskriptif Analitis). Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan, 16 (1), 19.