## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: fatayatunnurarifiati@gmail.com
Copyright © 2023, Nurarifiati et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License)

## Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak Kelompok B Melalui Metode Bermain Peran

## Fatayatun Nurarifiati¹*, Nurhasanah¹, Baik Nilawati Astini¹, Fahruddin¹
1 Program Studi PG PAUD, FKIP, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
DOI: https://doi.org/10.29303/jcar.v5i2.3256
Received: 30 Desember, 2022                                     Revised: 31 Januari, 2023                                     Accepted: 13 Februari, 2023
Abstract: Children's  social  skills  have  not  developed  optimally  where  children  have  not  been  able  to understand and obey the rules and have not been patient waiting for their turn during learning activities that use  rules.  The  purpose  of  this  research  is  to  improve  the  social  skills  of  group  B  children  in  Islamic Kindergarten  Nurul  Iman  Kec.  Sekarbela.  This  research  is  a  classroom  action  research  using  two  cycles collaboratively. The subjects in this study were children aged 5-6 years (group B3) in Nurul Iman Islamic Kindergarten, totaling 18 children. The method of data collection is done by observation and documentation sheets. Analysis of research data using the percentage formula. The results of this study indicate that the implementation of role playing activities can increase the social skills of group B children in Nurul Iman Islamic Kindergarten, namely in the pre-cycle, a percentage of 53.45% was obtained, increasing in cycle I to 72.21% and in cycle II increasing to 88.9 % where the result is said to be successful because it is in accordance with the indicator of success, namely 85%. Based on the results of this study, it can be concluded that applying the role playing method can improve the social skills of group B children in Islamic Kindergarten Nurul Iman Kec. The 2022/2023 learning curriculum.
Keywords: Social Skills, Role Playing, Nurul Iman Islamic Kindergarten.
Abstrak: Keterampilan  sosial  anak  belum  berkembang  secara  maksimal  yang  mana  anak  belum  mampu memahami dan mentaati aturan serta belum sabar menunggu giliran  pada waktu kegiatan pembelajaran yang  memakai  aturan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  meningkatkan  keterampilan  sosial  anak kelompok  B  di  TK  Islam  Nurul  Iman Kec.  Sekarbela.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas dengan menggunakan dua siklus secara kolaboratif. Subjek dalam penelitian ini adalah anak usia 5-6 tahun (kelompok B3) di TK Islam Nurul Iman yang berjumlah 18 orang anak. Metode pengumpulan data dilakukan dengan lembar observasi dan dokumentasi. Analisis data penelitian menggunakan rumus persentase. Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  bermain  peran  dapat  meningkat  keterampilan sosial anak kelompok B di Tk Islam Nurul Iman yaitu pada pra siklus diperoleh persentase sebesar 53,45% meningkat pada siklus I menjadi 72,21% dan pada siklus II meningkat menjadi 88,9% dimana hasil tersebut dikatakan berhasil karena telah sesuai dengan indikator keberhasilan yakni 85%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa menerapkan metode bermain peran dapat meningkatkan keteranpilan sosial anak kelompok B di TK Islam Nurul Iman Kec. Sekarbela pembelajaran tahun 2022/2023.
Kata Kunci : Keterampilan Sosial, Bermain Peran, TK Islam Nurul Iman.

## PENDAHULUAN
Pada  masa  usia  dini  anak  mengalami  masa keemasan  (the  golden  years)  yang  merupakan  masa
dimana anak mulai peka atau sensitif untuk menerima rangsangan (Fahruddin, et al., 2022). Masa peka pada masing-masing  anak  berbeda,  seiring  dengan  laju pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  secara
individual  (Arfianty,  et  al.,  2023).  Menurut  Ariyanti (2016)  mengemukakan  masa  peka  adalah  masa terjadinya  kematangan  fungsi  fisik  dan  psikis  yang siap  merespon  stimulasi  yang  diberikan  oleh lingkungan,  pada  masa  ini,  juga  merupakan  masa peletak  dasar  bagi  anak  usia  dini  untuk mengembangkan kemampuan kognitif, bahasa, sosial emosional, agama dan moral serta fisik motorik.
Perkembangan  anak  usia  dini  adalah  masa- masa  kritis  yang  menjadi  fondasi  bagi  anak  untuk menjalani  kehidupan  di  masa  yang  akan  datang  dan pada  masa  ini  sebagian  potensi  kecerdasan  manusia berkembang dengan pesat (Insani, 2023). Rahmawati, et al (2023) mengemukakan perkembangan anak pada masa  -masa  tersebut  memberikan  dampak  terhadap kemampuan  intelektual,  karakter  personal  dan kemampuannya  bersosialisasi  dengan  lingkungan. Kesalahan  penanganan  pada  masa  perkembangan anak usia dini akan menghambat perkembangan anak yang  seharusnya  optimal  dari  segi  fisik  maupun psikologi  karena  itu  dalam  mendidik  anak  usia  dini harus berhati-hati dan sesuai dengan tahapan- tahapan perkembangan anak (Melisa & Halim, 2021).
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  di lakukan  di  TK  Islam  Nurul  Iman  di  temukan permasalahan  pada  perkembangan  keterampilan sosial anak pada kelompok B. Keterampilan sosial anak belum  berkembang  secara  optimal.  Hal  ini  dapat dinilai  berdasrkan  indikator-indikator  umum  seperti anak  yang  belum  mampu  memahami  dan  mentaati aturan  serta  belum  sabar  menunggu  giliran  pada waktu  kegiatan  pembelajaran  yang  memakai  aturan, dll masih memerlukan banyak bimbingan guru. Untuk mencapai keberhasilan dalam peningkatan keterampilan  sosial  anak  maka  diperlukan  suatu kegiatan  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan keterampilan  sosial  anak.  Salah  satu  kegiatan  yang dapat dilakukan yaitu kegiatan bermainperan.
Anak  usia  dini  adalah  masa  bermain  sambil belajar.  Kegiatan  pembelajaran  akan  lebih  menarik minat anak. Adhani dan Hanifah (2017) mengemukakan  bermain  dapat  diartikan  sebagai kegiatan  yang  dilakukan  untuk  kesenangan  yang ditimbulkannya,  tanpa  mempertimbangkan  hasil akhir.  Bermain  memberikan  kesempatan  pada  anak untuk mengekspresikan dorongan-dorongan kreatifnya  sebagai  kesempatan  untuk  merasakan obyek-obyek  dan  tantangan  untuk  menemukan sesuatu  dengan  cara-  cara  baru,  untuk  menemukan penggunaan  suatu  hal  secara  berbeda,  menemukan hubungan  yang  baru  antara  sesuatu  dengan  sesuatu yang  lain  serta  mengartikannya  dalam  banyak alternatif  cara.  Selain  itu  bermain  memberikan kesempatan  pada  individu  untuk  berpikir  dan
bertindak imajinatif, serta penuh daya khayal yang erat hubungannya dengan perkembangan kreativitas anak disamping  bisa  menumbuhkan  sosial  anak.  Berbagai bentuk bermain yang dapat membantu mengembangkan sosial, misalnya kegiatan menggambar  bersama,  bermain  peran,  serta  kegiatan fisik motorik yang dilakukan secara berkelompok atau beregu baik menggunakan alat ataupun tidak.
Kegiatan metode bermain peran sangat cocok digunakan  karena  kegiatan  metode  bermain  peran dapat  melatih  anak  memahami  dan  mentaati  aturan serta  sabar  menunggu  giliran  bermain.  Melalui kegiatan  bermain  peran  anak  bisa  lebih  percaya  diri dalam memainkan perannya.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas ( classroom action research ) yang disingkat PTK.  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  adalah  suatu bentuk  yang  bersifat  reflektif  dengan  melakukan tindakan-tindakan  tertentu  agar  dapat  memperbaiki atau  meningkatkan  praktik-praktik  pembelajaran dikelas secara professional.
Penelitian ini dilaksanakan pada kelas B3 TK Islam Nurul Iman Sekarbela dengan subjek sebanyak 18  orang  anak  yang  berusia  5-6  tahun.  Teknik pengumpulan  data  yang digunakan  adalah observasi dan dokumentasi. Rancangan  penelitian ini terdiri dari 4 langkah penelitian yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi  dan  refleksi.  Penelitian  tindakan  kelas  ini mengandung  campuran  data  kualitatif  serta  data kuantitatif.  Analisis  kualitatif  dilakukan  berupa  hasil observasi  lapangan  sedangkan  analisis  kuantitatif dilakukan  melalui  perhitungan  persentase  hasil penelitian  yang  dilakukan.  Penelitian  tindakan  kelas ini  dikatakan  berhasil  apabila  mencapai  indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu sebesar 85%.
Langkah-langkah  pelaksanaan  kegiatan  bermain peran  yang  akan  dilakukan  yaitu  :  1).  Guru memerintahkan anak untuk duduk rapi dengan formasi melingkar.  2).  Guru  menjelaskan  kegiatan  bermain peran  dan  aturan  yang  akan  digunakan.  3).  Guru memperkenalkan alat dan bahan yang akan digunakan ndalam kegiatan bermain peran. 4). Guru mengelompokkan  anak  dalam  beberapa  kelompok.  5). Guru membagi peran dan membagiakan alat dan bahan yang  akan  digunakan.  6).  Anak  mengambil  tempat sesuai  dengan  peran  yang  telah  disiapkan.  7).  Anak memainkan perannya dengan baik dan selesai. 8). Guru mendampingi anak hingga selesai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  TK  Islam  Nurul Iman  Kecamatan  Sekarbela  Kota  Mataram  pada tanggal  7  November  2022  sampai  pada  tanggal  11 November 2022. Subjek penelitian ini adalah 18 orang anak  dengan  usia  5-6  tahun.  Berdasarkan  hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa pelaksanaan    kegiatan  bermain  peran  dapat meningkatkan keterampilan sosial anak kelompok B di TK Islam Nurul Iman Sekarbela. Hasil pelaksanaan kegiatan  bermain  peran  dalam  meningkatkan keterampilan  sosial  anak  melalui  metode  observasi dan dokumentasi dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Rekapitulasi hasil observasi pelaksanaan kegiatan bermain peran
Gambar 2. Rekapitulasi hasil observasi keterampilan sosial anak
Diagram  1  dan  2  menunjukkan  bahwa Pelaksanaan  kegiatan  bermain  peran  pada  siklus  I dikategorikan  cukup  terlaksana  dengan  persentase 58,33%  pada  pertemuan  pertama  dan  70,65%  pada pertemuan  kedua  sehingga  rata-rata  pelaksanaan siklus I mencapai 64,49%. Sejalan dengan pelaksanaan kegiatan bermain peran, keterampilan sosial anak juga meningkat. Pada siklus I mencapai rata-rata persentase 72,21%.  Keterampilan  sosial  anak  masih  dibawah indikator  keberhasilan  sehingga  dilanjutkan  pada
siklus  II.  Pelaksanaan  kegiatan  bermain  peran    pada siklus  II  dapat  terlaksana  secara  maksimal  karena memperhatikan  refleksi/evaluasi  pada  siklus  I sehingga pelaksanaan kegiatanbermain peran mencapai 88,34% pada pertemuan pertama dan 95,66% pada siklus kedua sehingga rata-rata persentase siklus II  mencapai  92%  dalam  kategori  terlaksana  secara maksimal.  Berdasarkan  hal  tersebut  keterampilan sosial anak juga meningkat dengan rata-rata persentase mencapai  88,9%  pada  siklus  II,  artinya  mencapai indikator  keberhasilan  yang  ditentukan  dalam penelitian ini yakni 85%.

## Pembahasan
Kegiatan bermain peran pada anak kelompok B  di  TK  Islam  Nurul  Iman  Sekarbela  merupakan kegiatan yang bertujuan untuk mengetahui peningkatkan  keterampilan   anak kelompok  B  melalui metode bermain peran. Penelitian ini dilakukan  dalam 2 siklus,  yaitu  siklus  pertama  dan  kedua.  Berdasarkan tindakan  yang  dilakukan,  dengan  menerapkan kegiatan bermain peran dalam kegiatan pembelajaran dapat membuat pembelajaran lebih menyenagkan dan lebih  menarik  minat  anak  sehingga  anak  lebih  aktif dalam  mengikuti  pembelajaran  melalui  kegiatan bermain  peran  dapat  mememudahkan  guru menstimulus perkembangan sosialanak.
Adapun langkah-langkah pelaksanaan kegiatan bermain peran yaitu 1). Guru memerintahkan anak untuk duduk rapi dengan formasi melingkar. 2). Guru menjelaskan kegiatan bermain peran dan aturan yang akan digunakan. 3). Guru memperkenalkan alat dan  bahan  yang  akan  digunakan  ndalam  kegiatan bermain peran. 4). Guru mengelompokkan anak dalam beberapa  kelompok.  5).  Guru  membagi  peran  dan membagikan alat dan bahan yang akan digunakan. 6). Anak  mengambil  tempat  sesuai  dengan  peran  yang telah disiapkan. 7). Anak memainkan perannya dengan baik  dan  selesai.  8).  Guru  mendampingi  anak  hingga selesai.
Hasil  yang  diperoleh  dari  observasi  yang dilakukan yaitu pada tahap pra siklus persentase yang didapat  sebesar  53,45%  masih  kategori  belum berkembang dan  siklus  I  meningkat  menjadi  72,21% dengan  kategori  berkembang  sesuai  harapan  dan siklus II mencapai persentase 88,9% dengan kategori berkembang  sangat  baik.  Adanya  peningkatan  dari pra  siklus  hingga  ke  siklus  II  menunjukkan keterampilan  sosial  anak   pada anak telah mencapai indikator keberhasilan.
Berdasarkan  perolehan  data  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  bermain peran  dalam meningkatkan  keterampilan   sosial  anak kelompok B di TK Islam Nurul Iman dapat dilaksanakan
0 20 40 60 80 100 120 SIKLUS l SIKLUS ll PERTEMUAN 1 PERTEMUAN 2 0 20 40 60 80 100 Pra Siklus Siklus I Siklus II
dengan  sangat  baik  dan  mencapai  tujuan  yang diharapkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dan pembahasan  yang  telah  dipaparkan  diketahui  bahwa keterampilan sosial anak kelompok B3 TK Islam Nurul Iman  mengalami  peningkatan.  Adapun  langkah- langkah  pelaksanaan  kegiatan  bermain  peran  yaitu  1). Guru  memerintahkan  anak  untuk  duduk  rapi  dengan formasi  melingkar.  2).  Guru  menjelaskan  kegiatan bermain  peran  dan  aturan  yang  akan  digunakan.  3). Guru  memperkenalkan  alat  dan  bahan  yang  akan digunakan  ndalam  kegiatan  bermain  peran.  4).  Guru mengelompokkan  anak  dalam  beberapa  kelompok.  5). Guru membagi peran dan membagikan alat dan bahan yang  akan  digunakan.  6).  Anak  mengambil  tempat sesuai  dengan  peran  yang  telah  disiapkan.  7).  Anak memainkan perannya dengan baik dan selesai. 8). Guru mendampingi  anak  hingga  selesai.  Hal  tersebut dibuktikan  dengan  keterampilan  sosial  anak  secara klasikal  yang  pada  pra-siklus  hanya  mencapai  53,45% meningkat pada siklus I menjadi 72,21% dan pada siklus II  mencapai  88,9%  dari  anak  secara  keseluruhan. Dengan  demikian    pembelajaran  dengan  menerapkan metode  bermain  peran  pada  anak  kelompok  B3  di  TK Islam  Nurul  Iman  Kecamatan  Sekarbela  dikatakan meningkat.

## REFRENSI
Adhani,  D.  N.,  &  Hanifah,  N.  (2017).  Meningkatkan kreativitas  anak  melalui  kegiatan  bermain warna  (Penelitian  Tindakan  Kelas  pada  anak kelompok B di RA Muslimat NU 107 Khodijah Kramat  Duduksampeyan). Jurnal  PG-PAUD Trunojoyo:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran Anak Usia Dini , 4 (1), 64-75.
Arfianty,  D.,  Astawa,  I.  M.  S.,  &  Astini,  B.  N.  (2023). Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Berbicara Melalui  Media  Gambar  Berseri. Journal  of Classroom Action Research , 5 (1), 80-84.
Ariyanti,  T.  (2016).  Pentingnya  Pendidikan  Anak  Usia Dini  Bagi  Tumbuh  Kembang  Anak  The Importance Of Childhood Education For Child Development. Dinamika Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 8 (1).
Astria, R., Di Jalan, P. T. K. P., Bandung, B. U., Chairul, M., Studi, I. T. K. P. K., Raya-Arjuna, J. K., ... & Kota, A. P. D. K. P. Arikunto, S.(2002). Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek.  Edisi  V. Jakarta: Rineka Cipta.
Azizah,  N.  (2013).  Tingkat  keterampilan  berbicara ditinjau dari metode bermain peran pada anak usia  5-6  tahun. Indonesian  Journal  of  Early Childhood Education Studies , 2 (2). Dwi Astati R, (2019). Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini . Mataram Lombok : Arga Puji Fahruddin, F., Rachmayani, I., Astini, B. N., & Safitri, N.
(2022).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Kartu Bergambar  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Berbicara  Anak. Journal  of  Classroom  Action Research , 4 (1), 49-53.
Febrisma,  N.  (2013).  Upaya  meningkatkan  kosakata melalui  metode  bermain  peran  pada  anak tunagrahita  ringan  (PTK  kelas  DV  di  SLB Kartini  Batam). E-JUPEKhu  (Jurnal  Ilmiah Pendidikan Khusus) , 1 , 2-120.
Insani, L. P. Z., Astawa, I. M. S., & Rachmayani, I. (2023).
Pengembangan Metode Finger Painting Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus Anak. Journal  of  Classroom  Action  Research , 5 (1),
48-55.
Maghfiroh, A. S., Usman, J., & Nisa, L. (2020). Penerapan
Metode Bermain Peran Terhadap Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  Usia Dini di PAUD/KB Al-Munawwarah
Pamekasan. Kiddo: Jurnal Pendidikan  Islam  Anak Usia Dini , 1 (1), 51-65.
Mahyuddin,  M.  J.  (2016).  Model  bimbingan  kelompok dengan teknik bermain peran untuk meningkatkan
keterampilan sosial. Jurnal Psikologi  Pendidikan  dan  Konseling:  Jurnal  Kajian Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Konseling , 2 (1), 1-11.
Martianawati, F., & DH, D. P. (2018). Pengaruh bermain peran terhadap kemandirian anak Kelompok B di TK Mandiri Pedurungan
Semarang. PAUDIA:  Jurnal  Penelitian  dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (1). Melisa, A., & Halim, F. (2021). Peningkatan Kecerdasan Linguistik  Pada  Anak  Usia  Dini  Melalui Celemek Flanel Di TK Al Amin
Lhokseumawe. Jurnal  Pendidikan  Guru  Anak Usia Dini , 2 (2), 47-51. Nurhasanah,  (2015). Perkembangan  anak  usia  dini .

## Lombok Barat : Arga Puji Pers
Pujiati,  D.  (2015).  Peningkatan  Keterampilan  Sosial Melalui Metode Bermain Peran. Dinamika Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 7 (1).
Rahmawati, T., Habibi, M. M., Nurhasanah., & Suarta, I. N.  (2023).  Pengembangan  Alat  Permainan Edukatif (APE) PAHIBU Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6
Tahun. Journal of Classroom Action Research , 5 (1), 163-170.
Setiawan,  M. H.  Y.  (2016).  Melatih  keterampilan  sosial anak usia
dini
melalui
permainan tradisional. Jurnal  Dimensi  Pendidikan  dan Pembelajaran , 4 (1), 1-8.