## Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Vol 3 , no 1, 2020, 1-9
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jpaud ISSN 2622-9765 ( online ) ISSN 2654-3818 (cetak)

## Pengaruh Permainan BBC (Bunga Bisik Ceria) Terhadap

## Social Skill Anak Usia Dini
Anggun Permata Irianti 1 , Sandiyati Eka Perdhani Putri 1 1 TK Akademika Kota Malang E-mail: anggunpermata20@gmail.com 0812326488843
Abstract: The purpose of the study was to determine whether there was an influence of Cheerful Flowers  Whisper  Game  on  the  social  skills  of  group  B  children  in  Akademika  Sawojajar Kindergarten. The quantitative method used is experimental research with the One-Group-Pretest- Posttest  Design.  The  population  is  Group  B  children  at  the  Akademika  Sawojajar  Kindergarten consisted  of  18  children.  The  technique  of  collecting  data  uses  observation  and  documentation. The data obtained were analyzed using t test techniques and tested the hypothesis. The quantitative data obtained came from the scores obtained by the child when performing the pretest and posttest. The results showed that the number of scores on the pretest of children was 238.9 with an average of 132.7. The number of scores on the child posttest was 3695, with an average of 205.7. Thus it can be seen that there are differences in the results of the child's pretest and posttest. The results of the t test conducted was 9.540 with a significance level of 5% that is 2.10. Because the value of t count> t table, it can be said that Ho is rejected and Ha is accepted. The conclusion of this study was the influence of “Cheerful Flowers Whisper” Game on the social skills of group B children in Akademika Sawojajar Kindergarten .
Keywords : Cheerful Flowers Whisper Game; Social skill; Group B
Abstrak: Tujuan penelitian ini untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh permainan BBC (Bunga Bisik Ceria) terhadap kemampuan keterampilan sosial anak kelompok B. Metode kuantitatif yang digunakan  adalah  penelitian  eksperimen  dengan  rancangan One-Group-Pretest-Posttest  Design . Populasi yang digunakan adalah satu kelas kelompok B di TK Akademika Sawojajar sejumlah 18 anak. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik uji t dan diuji hipotesisnya, data kuantitatif  yang  diperoleh  berasal  dari  nilai  yang  diperoleh  anak  saat  melakukan pretest dan posttest . Hasil penelitian menunjukkan bahwa jumlah skor pretest anak sebesar 2389 dengan rata- rata 132,7, jumlah skor pada posttest anak sebesar 3695 dengan rata-rata 205,7. Dengan demikian dapat  diketahui  bahwa  terdapat  perbedaan  pada  hasil pretest dan posttest anak.  Adapun  hasil pengujian hasil uji t yang dilakukan sebesar 9.540 sedangkan tabel distribusi t dengan signifikan 5% sebesar 2.10. oleh karena nilai t hitung > t tabel, maka dapat dikatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulan dari penelitian ini adalah adanya pengaruh permainan BBC (Bunga Bisik Ceria) terhadap kemampuan keterampilan sosial anak kelompok B
Kata kunci: Permainan BBC (Bunga Bisik Ceria); Social Skill; kelompok B
Anak  Usia  Dini  ialah  individu  yang  memiliki  kemampuan  berbeda-beda,  unik  dan mempunyai karakteristik sesuai dengan tahapannya. Mursid (2015:14) menyatakan anak usia dini ialah sekelompok anak yang berada dalam proses pertumbuhan dalam perkembangan yang bersifat
unikdi  setiap  aspeknya.  Oleh  sebab  itu  pendidikan  anak  usia  dini  berperan  membimbing, menstimulasi,  mengasuh  dan  mengembangkan  potensi  setiap  anak  agar  berkembang  secara optimal  sehingga  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  dapat mengeksplorasi  pengetahuan yang  diperoleh  dari  lingkungan  melalui  cara  mengamati,  meniru  dan  bereksperimen  yang berlangsung secara terus-menerus.
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  salah  satu  bentuk  pendidikan  yang merupakan  dasar  peletakan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  secara  menyeluruh. Pertumbuhan dan perkembangan tersebut diantaranya fisik, motorik, kognitif, seni, bahasa maupun sosial  emosional  yang  terdapat  dalam  diri  anak.  Khususnya  aspek  perkembangan  sosial  yaitu keterampilan  sosial  yang  harus  dikembangkan sebagai  bekal  kehidupan  sekarang  dan  masa  yang akan datang.
Keterampilan sosial (social skill) diartikan sebagai perolehan kemampuan seseorang untuk berperilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial dengan segala norma-norma dan aturan yang ada, sehingga  dapat  diterima  oleh  lingkungan  itu  sendiri  menurut  Milyartini  &  Nuraida  (2016:4). Keterampilan  sosial  pada  anak  tidak  serta  merta  tumbuh  melainkan  dengan  diberikan  stimulasi secara bertahap. Tahapan Keterampilan sosial pada anak  merupakan masa yang penting bagi anak untuk mencapai kematangan keterampilan sosial sesuai dengan usianya. Tahapan tersebut berawal dari  ruang  lingkup  keluarganya  terutama  orangtua  dan  saudaranya.  Pada  tahap  selanjutnya  anak akan berinteraksi dengan ruang lingkup di lingkungan baru seperti lingkungan sosial sekolah. Oleh karena itu, sekolah sebagai lembaga pendidikan dapat dijadikan sebagai media untuk memfasilitasi keterampilan  sosial  anak  yang  dapat  dilihat  secara  langsung  melalui  suatu  proses  pembelajaran serta memberikan pengaruh yang cukup besar bagi tahap perkembangan anak.
Proses pembelajaran anak usia dini memiliki prinsip-prinsip perkembangan diantaranya  :1)Proses  kegiatan  belajar  pada  anak  berdasarkan  prinsip  belajar  sambil  bermain, 2)Kegiatan  belajar  anak  usia  dini  dilaksanakan  dengan  lingkungan  yang  kondusif  dan  inovatif diluar  kelas  maupun  di  dalam  kelas,  3)Proses  pembelajaran  anak  usia  dini  dilaksanakan  dengan tematik  dan  terpadu,  4)Proses  belajar  anak  usia  dini  diarahkan  pada  perkembangan  potensi kecerdasan secara menyeluruh.
Karakteristik  keterampilan  sosial  menurut  Elkksin  dan  Elksnin  (Partini,Dkk.2003:181) terdapat  karakteristik  keterampilan  sosial  dalam  beberapa  ciri,  antara  lain:  1.  Perilaku interpersonal,  yaitu  perilaku  yang  menyangkut  keterampilan  diri  dalam  menjalin  persahabatan yang digunakan selama melakukan interaksi sosial seperti memberikan tawaran bantuan, memberi dan menerima pujian; 2. Perilaku berhubungan dengan diri sendiri, yaitu perilaku seseorang yang dapat  mengatur  dirinya  sendiri  dalam  situasi  sosial  seperti  memahami  perasaan  orang  lain, mengontrol  emosi  sehingga  anak  dapat  memperkirakan  kejadian  kemungkinan  yang  akan  terjadi
dan dampak perilaku yang ditimbulkan pada situasi sosial; 3. Perilaku yang berhubungan dengan kesuksesan  akademik  yang  mendukung  prestasi  belajar  anak  di  sekolah,  seperti  mendengarkan guru  saat  guru  menerangkan  pelajaran,  mengerjakan  perkerjaan  sekolah  dengan  baik  dan berperilaku  sesuai  tuntutan  disekolah;  4. Peer  acceptance (penerimaan  teman  sebaya)  yang merupakan  hubungan  dengan  teman  sebayanya,  misalnya  menyapa,  memberi  dan  meminta informasi, mengajak teman dalam megikuti suatu aktivitas atau kegiatan, dapat menangkap emosi orang lain dan memberi salam; Keterampilan berkomunikasi, yaitu keterampilan yang diperlukan untuk  menjalin  hubungan  sosial  dengan  baik.  Kemampuan  berkomunikasi  tersebut  dapat  dilihat dengan  menjadi  pendengar  yang  responsive,  mempertahankan  perhatian  dalam  pembicaraan  dan memberikan tanggapan atau umpan balik terhadap lawan bicara.
Sehubungan  dengan  uraian  di  atas,  hasil  observasi  di  TK  Akademika  Sawojajar  pada kelompok  B  menunjukkan  bahwa1)  kegiatan  pembelajaran  di  TK  Akademika  Sawojajar  masih pendekatan  pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru,  2)  Pembelajaran  lebih  banyak  menekankan pada  aspek  perkembangan  kognitif  dan  aspek  perkembangan  bahasa  .  hal  ini  kurang  selaras dengan tujuan pendidikan anak usia dini yaitu mengembangkan setiap aspek perkembangan anak dengan memberikan stimulus yang tepat, 3) Anak lebih banyak pasif mendengarkan guru saat guru menjelaskan materi di depan kelas, 4) Anak secara pasif duduk rapi, diam dan memperhatikan apa yang  dijelaskan  oleh  guru,  5)  Anak  mengambil  pensil  yang  sudah  disiapkan  di  depan  kelas  lalu anak duduk kembali dan mulai mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru secara individual, 6) Tugas  yang  diberikan  oleh  guru  masih  banyak  menggunakan  LK  (Lembar  Kerja)  serta  metode pembelajaran  yang  kurang  variasi  dan  lebih  banyak  satu  arah.    Dampaknya  pada  aspek perkembangan  sosial  anak  menjadi  terhambat  karena  kurangnya  stimulus  yang  diberikan  dalam pembelajaran yang bersifat individualis.
Peserta  didik  di  kelompok  B  Tk  Akademika  Sawojajar  berjumlah  18  anak.  Sebanyak  10 anak  yang  mengalami social  skill yang  kurang  optimal.  Faktor  penyebab  dari  permasalahan ketrampilan  sosial  atau social  skill pada  anak-  anak  kelompok  B  tersebut    diantaranya,  yaitu  :1) kurang  optimalnya  pemanfaatan  media  dalam  pembelajaran,2)  anak  terbiasa  mengerjakan kegiatan-  kegiatan  yang  bersifat  individual  seperti  mengerjakan  lembar  kerja,  3)  variasi  metode pembelajaran  yang  kurang  optimal,4)  Anak  terbiasa  dengan  metode  pembelajaran  yang  berpusat pada guru sehingga mereka cenderung pasif dalam beraktifitas sosial.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti bermaksud untuk menguji pengaruh permainan edukatif dalam  mengembangkan  kemampuan  sosial  anak  usia  dini,  khususnya  usia  5-6  tahun.  Permainan edukatif  ialah  bentuk  kegiatan  mendidik  yang  bermanfaat  untuk  meningkatkan  kemampuan berbahasa,  kognitif  serta  kemampuan  sosial  terhadap  lingkungannya.  Permainan  edukatif  yang ditawarkan oleh peneliti yaitu Permainan Bunga Bisik Ceria (BBC). Permainan BBC ini termasuk
dalam  permainan Cooperatif  Play yang  dimainkan  secara  berkelompok  minimal  6-8  anak. Permainan ini dipilih peneiliti karena permainan ini memiliki kelebihan – kelebihan yaitu :1)dapat meningkatkan  keterampilan  sosial (social  skill) yang  meliputi  perilaku  interpersonal  diantaranya anak  mampu  saling  membantu  dan    memberikan  pujian  dan  empati,  perilaku  berhubungan  diri sendiri  meliputi  memahami  orang  lain  dan  mengontrol  emosi,  perilaku  berhubungan  dengan kesuksesan  akademik  meliputi  menaati  aturan  dan  mengerjakan  tugas, peer  acceptance diantaranya  berbagi  dan  bersosialisasi  dengan  teman  sebaya,  dan  keterampilan  komunikasi diantaranya berkomunikasi dan menyampaikan pendapat, 2) Permainan BBC tergolong permainan baru  sehingga  membuat  anak  antusias  dalam  mengikuti  permainan.  3)  Permainan  ini  juga  dapat meningkatkan kemampuan lain seperti kognitif, bahasa dan fisik motorik anak. Adanya permainan ini  anak  dapat  belajar  sambil  bermain  dengan  suasana  yang  menyenangkan  sekaligus  dapat menstimulasi ketrampilan sosialnya.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah peneliatian kuantitatif dengan metode penelitian  eksperimen.  Metode  penelitian  adalah  merupakan  strategi  dalam  mengatur  latar penelitian  sehingga  mendapatkan  data  penelitian  secara  akurat  dengan  menggunakan  data  yang valid  mengenai  berbagai  hal  yang  berkaitan  dengan  masalah  yang  diteliti.  Model  penelitian  ini menggunakan Pre-test and post-test Group Design (satu kelompok Pre-test dan post-test). Pre-test adalah  sebelum  subjek  diberikan  perlakuan,  sedangkan Post-test adalah  cara  untuk  mengetahui pengaruh variable bebas terhadap variable terikat. Setelah melakukan Pre-test and post-test maka akan  dibandingkan  hasilnya.  Design  perlakuan  dalam  penelitian  eksperimen  dilakukan  sebanyak dua  kali yaitu sebelum  eksperimen  dan  sesudah eksperimen.  Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini yaitu Permainan BBC sedangkan variable terikatnya adalah social skill .
Penelitian ini dilaksanakan pada kelompok B di TK Akademika Sawojajar. Sampel adalah subjek  penelitian  yang  menjadi  sumber  data  yang  terpilih.  Sampel  yang  diggunakan  dalam penelitian  ini  sebanyak  18  anak.  Teknik  pengambilan  subjek  penelitian  adalah  teknik  sampling jenuh.  Sampling  ini  menentukan  sampel  bila  semua  anggota  populasi  digunakan  sampel  dalam Sugiyono  (2016:85).  Penelitian  ini  dilaksanakan  saat  pembelajaran  berlangsung  dengan melibatkan guru kelompok B.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  dokumentasi.  Pedoman  observasi berisi  daftar  jenis  kegiatan  yang  akan  diamati,  yaitu mengamati social  skill anak  kelompok  B  di TK  Akademika  Sawojajar.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  uji  validitas  instrument melalui  uji  konstruk  dari expert  Judgement ,  Uji  realibilitas  instrument  dan  melakukan pretest sebelum  subyek  memperoleh  perlakuan,  setelah  subyek  mendapatkan  perlakuan  selanjutnya
melakukan posttest untuk  mengetahui  pengaruh  permainan  BBC.  Teknik  dokumentasi  pada penelitian  ini  melalui  dokumen  gambar  kegiatan  penelitian.  Dokumen  tersebut  digunakan  untuk melihat kegiatan pembelajaran social skill anak melalui permainan BBC. Hasil dari dokumentasi penelitian  ini  dapat  dijadikan  petunjuk  dan  pertimbangan  pelaksanaan  tindakan  selanjutnya  dan penarikan kesimpulan.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  antara  lain  lembar  observasi pretest dan posttest, dokumentasi.  Lembar  observasi pretest dan posttest digunakan  untuk  mendapatkan  data  dan infromasi  tentang  perkembangan social skill  anak  sebelum  dan  sesudah  diberikannya  perlakuan menggunakan  permainan  BBC.  Data  Infromasi  yang  diambil  yaitu  keterampilan  sosial  ( social skill)  . Dokumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  foto-foto  kegiatan  saat pemberianperlakuanpermainan  BBC  agar  dapat  memberikan  informasi  lebih  akurat  pada  saat proses  belajar  mengajar  dengan  menggunakan  permainan  BBC.    Analisis  data  yang  dilakukan setelah pelaksanaan penelitian, setelah data terkumpul data akan dianalisis menggunakan statistik. Data berupa lembar observasi pretest dan lembar observasi posttest dan foto yang akan dianalisis.
Data yang didapatkan menggunakan rumus uji t.

## HASIL
Hasil penelitian ini diperoleh dari observasi selama proses penelitian pada kelompok B di Tk Akademika  Sawojajar  di  dapatkan  bahwa  permainan  BBC  memiliki  pengaruh  terhadap keterampilan sosial ( social skill) yang signifkan. Hal ini dapat dilihat pada tabel 1, hasil observasi pretest dan posttest . Berikut adalah hasil observasi pretest dan posttest .
Tabel 1. Hasil Observasi pretest dan postetst
Aspek yang dinilai (Skor) Jumlahsk or Perilaku Interpersonal Perilaku berhubungan dengandiri sendiri Perilaku yang berhubungan dengan akademik Peer acceptance Keterampilan komunikasi Rata-rata Pretest 29 28,9 25,1 18,1 31,3 132,7 Rata-rata Posttest 46,8 43,1 35,1 29,7 50,3 205,7
Hasil  skor  pada  keterampilan  sosial  ( social  skill) anak  dengan  kemampuan  perilaku interpersonal,  perilaku  berhubungan  dengan  diri  sendiri,  perilaku  yang  berhubungan  dengan akademik, peer  acceptance ,  keterampilan  komunikasi  anak  sebelum  mendapatkan  perlakuan dengan  menggunakan  permainan  BBC  masih  rendah,  terlihat  dari  hasil  rata-rata  yang  dihasilkan secara keseluruhan sebesar 132,7. Rata-rata skor pada perilaku interpersonal sebesar 29; perilaku berhubungan  dengan  diri  sendiri  sebesar  28,9;  perilaku  berhubungan  dengan  akademik  sebesar 25,1; peer acceptance sebesar 15,1 dan keterampilan komunikasi sebesar 31,3.
Setelah  diberikan  perlakuan  terdapat  perbedaan  pada  hasil  keterampilan  sosial  ( social skill) anak kelompok B. perbedaan hasil yang diperoleh meningkat dari hasil postest . Pada tabel 2 tampak  bahwa  Hasil  rata-rata  keseluruhan  sebesar  205,7.  Rata-rata  skor  pada  perilaku interpersonal  sebesar  46,8;  perilaku  berhubungan  dengan  diri  sendiri  sebesar  43,1;  perilaku berhubungan  dengan  akademik  sebesar  35,1; peer  acceptance sebesar  29,7  dan  keterampilan komunikasi sebesar 50,3.
Tabel 2. Hasil uji t
Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Equal variances assumed 1.998  .167  -9.540 34 .000  -72.55556 7.60530  -88.01139  -57.09973 Equal variances not assumed -9.540 31.25 6 .000  -72.55556 7.60530  -88.06152  -57.04959
Hasil  analisa  uji-t  terhadap  pemberian  treatmen  dengan  permainan  permainan  BBC terhadap kemampuan keterampilan sosial ( social skill) anak. Dari data tersebut menjelaskan bahwa hasil uji t menunjukkan sig (2-tailled) 0,00 sehingga dapat dinyatakan jika nilai sig (2-tailed) lebih kecil  dari  0,05  dengan  distribusi  siginifikasi  5%  dalam  pendidikan  yaitu  2,10  maka  terdapat perbedaan  yang  signifikan  dengan  menggunakan  permaian  BBC  (Bunga  Bisik  Ceria)  terhadap keterampilan  sosial (social  skill) anak  kelompok  B  di  TK  Akademika  Sawojajar.  Hal  ini menunjukkan bahwa adanya pengaruh permainan BBC (Bunga Bisik Ceria) terhadap keterampilan sosial (social skill) anak kelompok B di TK Akademika Sawojajar Malang .

## PEMBAHASAN
Pertemuan  pertama  sebelum  anak  mendapatkan  perlakuan  permainan  BBC.  Pembelajaran berlangsung pada tanggal 15 April peneliti bertindak sebagai pelaksana dan guru kelas bertindak sebagai  observer.  Kegiatan  pembelajaran  dilakukan  anak  terlebih  dahulu  dengan  diberi pretest berupa kegiatan permainan yang menyerupai permaianan BBC (Bunga Bisik Ceria). Pada kegiatan permainan  tersebut  anak  diberi  kesempatan  satu-satu  untuk  memilih  suatu  benda  lalu  anak membisikkan  kata  benda  keteman  depannya  sehingga  teman  yang  paling  depan  akan  memilih
gambar  yang  sudah  dibisikkan  oleh  temannya.  Hasil  dari  jumlah  skor  pada pretest secara keseluruhan sebesar 2389 dengan rata-rata 132,7.
Berdasarkan  hasil  yang  didapat  dari pretest tersebut,  maka  dapat  dikatakan  bahwa keterampilan  sosial  ( social  skill) anak  masih  kurang.  Faktor  yang  mempengaruhi  kurangnya keterampilan  sosial  ( social  skill) adalah  sedikitnya  stimulusyang  diberikan  pada  anak  serta pembelajaran  yang  monoton  serta  pebelajaran  yang  bersifat  individualis  sehingga  keterampilan sosial  ( social  skill) anak  menjadi  terhambat  karena  pada  dasarnya  anak  usia  dini  berperan membimbing, menstimulasi, mengasuh dan mengembangkan potensi setiap anak agar berkembang secara  optimal  sehingga  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  dapat  mengeksplorasi pengetahuan yang diperoleh dari lingkungan melalui cara mengamati, meniru dan bereksperimen yang berlangsung secara terus-menerus. Khususnya aspek perkembangan sosial yaitu keterampilan sosial yang harus dikembangkan sebagai bekal kehidupan sekarang dan masa yang akan datang.
Pertemuan selanjutnya setelah dilakukan permainan BBC maka dilakukanlah posttest . Data yang  dihasilkan  pada  tahap posttest ini  secara  keseluruhan  sebesar  3695  dengan  rata-rata  205,7. Berdasarkan  hasil posttest dapat  dikatakan  bahwa  permainan  BBC  mengalami  peningkatan  yang signifikan  dari  hasil  sebelumnya pretest sehingga  kemampuan  keterampilan  social  anak mendapatkan stimulus yang tepat.
Pada  permaian  BBC  terdapat  3  pos,  pos  1  anak  memilih  sebuah  objek  dengan  cara merasakan objek kemudian melompati busa hati, pos 2 anak membisikkan kata sesuai dengan yang dirasakan oleh anak, pos 3 anak memilih potongan puzzle lalu menempelkannya ke media bunga bisik ceria. Permainan memiliki kelebihan – kelebihan yaitu :1)dapat meningkatkan keterampilan sosial (social  skill) yang  meliputi  perilaku  interpersonal  diantaranya  anak  mampu  saling membantu  dan    memberikan  pujian  dan  empati,  perilaku  berhubungan  diri  sendiri  meliputi memahami orang lain dan mengontrol emosi, perilaku berhubungan dengan kesuksesan akademik meliputi  menaati  aturan  dan  mengerjakan  tugas, peer  acceptance diantaranya  berbagi  dan bersosialisasi dengan teman sebaya, dan keterampilan komunikasi diantaranya berkomunikasi dan menyampaikan  pendapat,  2)  Permainan  BBC  tergolong  permainan  baru  sehingga  membuat  anak antusias dalam mengikuti permainan. 3) Permainan ini juga dapat meningkatkan kemampuan lain seperti  kognitif,  bahasa  dan  fisikmotorik  anak.  Adanya  permainan  ini  anak  dapat  belajar  sambil bermain dengan suasana yang menyenangkan sekaligus dapat menstimulasi ketrampilan sosialnya.
Hasil  penelitian  terdahulu  juga  dilaksanakan  oleh  Atiningsih,  W  (2014)  dengan  judul “Meningkatkan  Kemampuan  Sosial  Emosional  Anak  Melalui  Permainan  Bisik  Berantai  Pada Kelompok  A1  Tk  Baitul  Aziz”  penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  2  siklus  sehingga  diperoleh hasil  bahwa  dalam  permaian  bisik  berantai  dalam  meningkatkan  kemampuan  sosial  emosional anak meningkat sebesar 26%  dai hasil presentasi 60% menjadi 86%.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  ada  pengaruh  permainan  BBC terhadap social  skill anak.  Dengan  demikian,  dapat  dibuktikan  bahwa  permainan  BBC  dapat dijadikan  alternative  untuk  membantu  dalam  proses  pembelajaran  yang  efektif  dalam mengembangkan keterampilan social anak

## SIMPULAN
Berdasarkan simpulan dan hasil pengujian hipotesis, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa adanya  pengaruh  permainan  BBC  terhadap social  skill anak  kelompok  B  di  Tk  Akademika Sawojajar.  Hasil  pada pretest menunjukkan  dengan  total  skor  keseluruhan  sebesar  2389  dengan rata-rata  132,7  dan  hasil posttest menunjukkan  total  skor  keseluruhan  sebesar  3695  dengan  rata- rata  205,7.  Berdasarkan  hasil  uji  t  sebesar  9.540  dengan  taraf  signifikasi  5%  yaitu  2.10,  dapat diartikan bahwa t hitung > t tabel  kemudian hasil tersebut di masukkan ke dalam rumus statistic sehingga  diperoleh 𝐻 𝑜 ditolak  dan 𝐻 𝑎 diterima  dapat  diartikan  bahwa  terdapat  pengaruh permainan BBC  terhadap keterampilan sosial ( social skill) anak.
Peneliti memberikan  saran  bagi sekolah  untuk  memfasilitasi semua  aspek  perkembangan pada  anak  khususnya  pada  perkembangan social  skill anak  sehingga  anak  tidak  mengalami keterhambatan dalam social skill anak, saran bagi guru dapat menggunakan permainan BBC pada proses pembelajaran sehingga social skill anak dapat berkembang dengan baik dan permainan ini bias disesuikan dengan tema pembelajaran yang berlangsung, dan saran bagi peneliti selanjutnya untuk lebih mengembangkan dan lebih mendalam lagi serta lebih menambah inovasi agar menjadi variatif, menarik dan menyenangkan.

## DAFTAR RUJUKAN .
Adriana, D. 2011. Tumbuh Kembang dan Terapi Bermain Pada Anak . Jakarta: PT Salembel Medika Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rinika Cipta Atiningsih, W . Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Melalui Permainan Bisik Berantai Pada Kelompok A1 Tk Baitul Aziz. Jurnal MAhasiswa Unesa. Retrieved from https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/paud-teratai/article/view/7678 Mursid. 2015. Belajar dan Pembelajaran PAUD .Bandung: PT Remaja ROSDAKARYA
Milyartini & Nuraida. 2016. Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Bermain Angklung (Penelitian Tindakan Kelas di TK Laboratorium Percontohan Universitas Pendidikan Indonesia ). 4(2). http://ejournal.upi.edu/index.php/antomusik/article/view/2239 . Departemen Pendidikan Seni Musik Fakultas Pendidikan Seni dan Desain Universitas Pendidikan Indonesia. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.

## Bandung: ALFABETA
Partini,dkk. Ketrampilan Sosial Anak Pra Sekolah Ditinjau Dari Interaksi Guru-Siswa Model Mediated Learning Experience . 9(2). https://publikasiilmiah.ums.ac.id/handle/11617/600 .
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.