## Peningkatan Keterampilan Dasar Laboratorium Kimia Teknik melalui Praktikum Mandiri Berbantukan Media Laboratorium Virtual di Masa Pandemi Convid 19
Improving  the  Basic  Skills  of  Chemical  Engineering  Laboratories  through  Independent Practicum Assisted Using Virtual Laboratory Media during the Convid 19 Pandemic
Edi Elisa 1 * , Zurweni 2 , I Gede Wiratmaja 1 , I Nyoman Pasek Nugraha 1 , Gede Widayana 1
1 Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
2 Universitas Jambi, Indonesia

## A B S T R A K
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengembangkan  dan  mengetahui  efektivitas  media  pembelajaran laboratorium virtual kimia teknik dalam upaya meningkatkan keterampilan dasar laboratorium mahasiswa pada  saat  belajar  mandiri  dirumah  selama  pandemi  covid  19.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  termasuk kedalam penelitian tindakan dengan tahap penelitian seperti yang dikemukakan oleh (Susman & Evered, 1978)  yang  terdiri  dari  5  tahap  penelitian  yang  berbentuk  siklus.  Yang  menjadi  subjek  penelitian  yaitu mahasiswa  S1  disalah  satu  program  studi  di  Undiksha  yang  mengambil  mata  kuliah  kimia  teknik. Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi  dan  wawancara  dengan  menggunakan  instrumen  lembar pengamatan keterampilan dasar laboratorium kimia teknik. Data kuantitatif dan kualitatif dianalisis dengan metode mixed  method menggunakan  desain explanatory .  Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  diketahui bahwa  pada  siklus  ke  2  mahasiswa  telah  mampu  menunjukkan  keterampilan  dasar  laboratorium  kimia teknik  setelah  melaksanakan  praktikum  secara  mandiri  menggunakan  laboratorium  virtual  kimia  teknik yang telah dikembangkan. Peningkatan keterampilan dasar laboratorium kimia dapat diketahui terjadi pada setiap aspek keterampilan dasar laboratorium berdasarkan hasil pengamatan.

## A B S T R A C T
The  purpose  of  this  study  is  to  develop  and  determine  the  effectiveness  of  the  virtual  laboratory  of  the chemical engineering to improve students' basic laboratory skills with self study at home during the covid 19 pandemic. The type of research is action research with a research stage as stated by (Susman & Evered, 1978)  which  consists  of  5  stages  of  research  in  the  form  of  a  cycle.  The  research  subjects  were undergraduate  students  in  one  of  the  study  programs  at  Ganesha  University  of  Education  who  took engineering  chemistry  courses.  Data  was  collected  through  observation  and  interviews  using  the observation sheet instrument for the basic skills of the chemical engineering laboratory. Quantitative and qualitative data were analyzed using a mixed method using an explanatory design. Based on the results of the research, it can be seen that in the second cycle, students have been able to demonstrate basic technical chemistry  laboratory  skills  after  carrying  out  practical  work  independently  using  a  virtual  engineering chemistry  laboratory  that has  been  developed.  Improvement  of  basic  chemistry  laboratory skills  can  be seen to occur in every aspect of basic laboratory skills based on observations.

## I N F O    A R T I K E L
Received: 16 April 2022;
Revised: 24 May 2022;
Accepted: 10 June 2022
* coresponding author: edi.elisa@undiksha.a.c.id DOI: https://doi.org/10.22437/jisic.v14i1.16837

## Vol. 14
Juny 2022
Kata  kunci/ Keyword: Laboratorium  virtual,  kimia  teknik,  keterampilan  dasar  laboratorium, Virtual  laboratory, chemistry engineering, basic laboratory skills.

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid  19  telah  mengubah sistem  pembelajaran  di  Indonesia  dan  di dunia  selama  beberapa  tahun  belakang. Sistem  pembelajaran  yang  pada  mulanya dilakukan secara tatap muka harus dilaksanakan secara daring, sehingga memiliki  dampak  negatif  bagi  sebagian peserta  didik  dan  tenaga  pendidik,  dimana peserta  didik  dan  tenaga  pendidik  harus beradaptasi  dengan  kebijakan  baru  yaitu pembelajaran  harus  dilaksanakan  secara daring (Saputri et al., 2021).
Tantangan lebih besar dirasakan dalam pembelajaran  yang  mengharuskan  peserta didik melaksanakan praktikum di laboratorium.  Kebijakan  pemerintah  yang membatasi pembelajaran tatap muka menjadikan pelaksanaan praktikum di laboratorium  sekolah  dan  perguruan  tinggi tidak dapat dilaksanakan sehingga
menyebabkan
menurunya kualitas pembelajaran  praktikum.  Adanya  kebijakan yang diambil oleh beberapa perguruan tinggi untuk menunda pelaksanaan praktikum pada semester  berikutnya  ternyata  juga  tidak berjalan  sesuai  dengan  rencana  dikarenakan pandemi yang berkepanjangan.
Menyikapi hal tersebut, berbagai upaya telah  dilakukan  oleh  banyak  pihak  untuk memberikan  pengalaman  praktikum  kepada peserta  didik  selama  proses  pembelajaran dilaksanakan secara daring ketika pembelajaran praktikum tidak
memungkinkan  untuk  dapat  dilaksanakan  di laboratorium  sekolah  ataupun  perguruan tinggi  seperti:  1)  memberikan  tugas  untuk melakukan  praktikum  sederhana  di  rumah dengan  panduan  video  (Mojica  &  Upmacis, 2021; Wicaksono, 2022), 2) praktikum secara virtual  melalui  laboratorium  kimia  online (Watts  et  al.,  2022),  3)  laboratorium  virtual (Antrakusuma et al., 2021; Chan et al., 2021; Muslim  et  al.,  2022),  dan  4)  augmented reality (Mazzuco et al., 2022).
Penggunaan  teknologi  informasi  dan komunikasi  terbukti  mampu  membantu tenaga pendidik dalam menyampaikan pesan pembelajaran  salama  pandemi  covid  19 (Yuliana,  2021).  Pemanfaatan  laboratorium
virtual misalnya terbukti mampu meningkatkan aktivitas siswa dalam mengakses materi pembelajaran  (Ambusaidi et al., 2018; Nirmala & Darmawati, 2021; Ra- dhamani  et  al.,  2021).    Pada  dasarnya laboratorium  virtual  merupakan  sebuah sistem  yang  penggunaanya  dapat  dilakukan secara penuh dalam pembelajaran atau untuk mendukung  sistem  praktikum  konvesional. Namun demikian untuk dapat memanfaatkan media  tersebut  perlu  adanya  pengembangan lebih  lanjut  dikarenakan  tidak  semua  media yang berkesesuaian dengan materi pembelajaran tersedia secara bebas
Sebagai  suatu  sistem  pendukung, laboratorium  virtual  dapat  digunakan  untuk meminimalkan  kesalahan-kesalahan  pada saat  praktikum  secara  nyata  sehingga  dapat menghidari berbagai kerugian seperti kecelakaan kerja ataupun kerusakan alat dan bahan yang digunakan dalam praktikum. Hal tersebut  dikarenakan  peserta  didik  dapat mensimulasikan  terlebih  dahulu  prosedur praktikum  secara  berulang-ulang  tanpa adanya  resiko  yang  berakibat  fatal  sebelum melakukan  praktikum  secara  nyata.  Dalam hal  ini  peserta  didik  dapat  mengeksplorasi dengan  mengskenariokan  dan  membanding- kan berbagai prosedur dan situasi praktikum untuk menemukan hasil yang terbaik (Azma et al., 2022; Purnama Putra et al., 2021).
Keterampilan dasar laboratorium kimia teknik  merupakan  suatu  keterampilan  yang berkaitan  dengan  kemampuan  seseorang dalam  mengelola  alat  dan  bahan  yang terdapat  di  dalam  laboratorium  kimia. Tingkat  keterampilan  dasar  laboratorium kimia  teknik  peserta  didik  akan  terlihat  dari bagaimana cara peserta didik dalam memperlakukan alat dan bahan-bahan kimia seperti  bagaimana  cara  mengambil  suatu bahan, mereaksikan atau melakukan pencampuran  suatu  bahan,  menyimpan bahan, mengamati, mengkomunikasikan dan keselamatan kerja (Eliyart & Rahayu, 2021).
Keterampilan  dasar  laboratorium  pada dasarnya  penting  di  berikan  kepada  setiap peserta didik yang mengambil jurusan dalam rumpun ilmu sains terutama yang mengharuskan peserta didik untuk
mengadakan  praktikum  di  laboratorium kimia. Karena tanpa adanya bekal keterampilan dasar laboratorium kimia, maka dapat  berakibat  fatal  bagi  keselamatan peserta didik itu sendiri, dimana penggunaan alat-alat  dan  bahan-bahan  di  laboratorium kimia  tanpa  memperhatikan  prosedur  yang benar akan sangat berbahaya (Sudiana et al., 2021).
Pengetahuan  dasar  laboratorium  kimia teknik  pada  dasarnya  tidak  hanya  dapat diimplementasikan pada saat berada dilaboratorium  kimia  tetapi  juga  sangat bermanfaat  dalam  kehidupan  sehari-hari. Pada bidang teknik mesin misalnya, mahasiswa yang memiliki keterampilan dasar laboratorium  kimia  akan  sangat  bermanfaat ketika  melakukan  praktek  dengan  zat-zat yang  mudah  terbakar  dan  berbahaya  seperti penggunaan bahan bakar, penggunaan H 2 SO 4 ,  penanganan  freon,  alkohol  dan  lain- lain. Sehingga perlu bagi mahasiswa tersebut dibekali dengan keterampilan dasar laboratorium  kimia  melalui  mata  kuliah kimia teknik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  kedalam  jenis penelitian  tindakan  (action research) dengan tujuan  untuk  memperbaiki  sistem  dan kompetensi peserta didik. Tahapan penelitian berdasarkan  apa  yang  disampaikan  oleh susman and Evered yang terdiri dari 5 tahap yang bersifat siklus iteratif yaitu diagnosing, action  planning,  action  taking,  evaluating, dan  specifying  learning (Al-Aufi  et  al.,  2021;
Lalithabai et al., 2021; Susman & Evered, 1978b) .
Setiap siklus penelitian akan difokuskan pada perbaikan sistem (laboratorium virtual kimia) yang diukur berdasarkan ketertarikan peserta didik  dalam  mengakses  laboratorium  virtual kimia  yang  dihitung  berdasarkan  jumlah, lama  peserta  didik  mengakses  media  dan peningkatan kemampuan keterampilan dasar laboratorium  kimia  yang  dimiliki  peserta
mahasiswa  setelah  melaksanakan  praktikum mandiri secara virtual.
Tindakan dalam setiap tahap penelitian sebagai berikut:

## Diagnosing
- Menganalisis kesulitan, situasi, sarana dan prasarana serta lingkungan pembelajaran.
- Mendefinisikan  kebutuhan  pembelajaran praktikum di masa pandemi covid 19.

## Action Planning
- Merancang  media  laboratorium  virtual yang akan dikembangkan.
- Merencanakan  pembelajaran  praktikum melalui  laboratorium  virtual  kimia  secara mandiri.
- Menentukan  target  capaian  yang  harus dimiliki peserta didik.

## Action Taking
- Mengembangkan laboratorium virtual kimia.
- Melaksankan pembelajaran praktikum secara mandiri melalui laboratorium virtual kimia.
- Melakukan  uji  kompentensi  keterampilan dasar laboratorium kimia peserta didik.

## Evaluating
- Melaksanakan  evaluasi  terhadap  hasil pembelajaran  praktikum  secara  mandiri dengan  menggunakan  laboratorium  virtual kimia.
- Melaksanakan evaluasi terhadap ketercapaian tujuan pembelajaran Specifying Learning - Mendokumentasikan hasil dari pembelajaran  praktikum  dengan  membuat daftar
kelebihan dan kelemahan. laboratorium  virtual  yang  dikembangkan serta  proses  pembelajaran  untuk  dapat digunakan  untuk  merumuskan  intervensi pada siklus berikutnya.
Alur  penelitian  dapat  dilihat  seperti  pada gambar 1.
Populasi  pada  penelitian  ini  yaitu mahasiswa  yang  mengambil  matakuliah kimia  teknik  disalah  satu  program  studi  di
Universitas  Pendidikan  Ganesha.  Sampel berjumlah  10  mahasiswa  yang  diambil dengan  menggunakan  teknik purposive sampling dimana  sampel  dipilih  dengan memperhatikan  lokasi  tempat  tinggal  yang dekat  dengan  kampus.  Pengambilan  data dilakukan  melalui  wawancara  dan  observasi dengan  menggunakan  lembar  pengamatan berupa  angket  tertutup.  Analisis  data dilakukan  dengan  menggunakan  metode mixed method dengan desain explanatory .
Gambar 1. Alur penelitian
Penelitian  dinyatakan  selesai  jika seluruh responden yang terlibat telah mampu menunjukkan
keterampilan
dasar laboratorium  kimia  setelah  belajar  secara mandiri  melalui  laboratorium  virtual  kimia dan  diuji  secara  langsung  di  laboratorium konvensional  untuk  melihat  ada  tidaknya peningkatan keterampilan yang dimiliki oleh mahasiswa.
Komponen keterampilan dasar laboratorium  kimia  yang  diamati  dalam penelitian  ini  meliputi  keselamatan  kerja, keterampilan  eksperimental,  penanganan peralatan  laboratorium,  metode  analisis, penulisan  ilmiah  dan  pencatatan,  serta keterampilan  memecahkan  masalah  (Salin, 2022).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus  dimana  pada  siklus  kedua  seluruh mahasiswa  yang  menjadi  subjek  penelitian telah  mampu  menunjukkan  keterampilan dasar  laboratorium  kimia  teknik  setelah belajar  secara  mandiri  dengan  melakukan praktikum  secara  virtual  di  rumah  masing- masing.  Dengan  demikian  tujuan  dari penelitian  ini  telah  tercapai  sehingga  siklus dapat dihentikan.
Diagnosing Identifikasi permasalahan yang dihadapi  oleh  peserta  didik  dilakukan  untuk mendapatkan  informasi  sebanyak  mungkin mengenai kesulitan dan kebutuhan apa yang diperlukan  oleh  peserta  didik  dan  pendidik untuk  mendukung  proses  pembelajaran praktikum di tengah-tengah adanya kebijakan  pembatasan  sosial  berskala  besar (PSBB). Berdasarkan hasil observasi terhadap peserta didik yang mengambil mata kuliah  kimia  teknik  di  salah  satu  progam studi  di  Undiksha  dapat  diketahui  bahwa, keterampilan dasar laboratorium yang dimiliki  mahasiswa  tidak  terkembangkan dengan  baik  selama  proses  pembelajaran daring.  Pembelajaran  dengan  praktikum sederhana  yang  dapat  dikerjakan  dirumah masing-masing  belum  cukup  meningkatkan keterampilan  dasar  laboratorium  mahasiswa tersebut dikarenakan keterbatasan bahan, alat dan sarana praktikum serta suasana laboratorium yang tidak ditemukan dirumah.
Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut maka perlu adanya suatu media pembelajaran yang  dapat  menghadirkan  suasana  dan pengalaman  laboratorium  kepada  peserta didik. Salah satu media yang memungkinkan untuk  menghadirkan  hal  tersebut  yaitu laboratorium  virtual  kimia  (Achuthan  et  al., 2018;  Almazaydeh  et  al.,  2016;  Kolil  et  al., 2020).  Sebagai  Langkah  awal  untuk  dapat menggunakan  media  laboratorium  virtual kimia dalam pembelajaran praktikum  dalam studi ini yaitu dilakukan survei pendahuluan mengenai  ketersediaan  fasilitas  pendukung yang dimiliki peserta didik meliputi ketersediaan  dan  kemampuan  untuk  akses
C1. Diagnosing C1. Action Planing C1. Action Taking C1. Evaluating C1. Specifying Learning C2. Diagnosing C2. Action Planing C2. Action Taking C2. Evaluating
C2. Specifying Learning Siklus Selanjutnya
smartphone, komputer dan koneksi internet.
Setelah  memastikan  semua  kebutuhan  yang diperlukan  terpenuhi  selanjutnya  penelitian dilanjutkan pada tahap berikutnya.

## Action Planning
Pada  tahap  ini  penelitian  difokuskan untuk merancang media laboratorium virtual, merancang  pembelajaran  praktikum  dan menentukan  target  capaian  pembelajaran. Media  laboratorium  virtual  kimia  akan dikembangkan dengan menggunakan palikasi  unity  yang  dapat  diakses  melalui komputer  dan smartphone melalui  jaringan internet.  Mahasiswa  yang  terpilih  menjadi responden  nantinya  akan  diminta  untuk melakukan praktikum secara virtual berdasarkan  panduan  praktikum  yang  telah disesuaikan dengan situasi pandemi covid 19.
Peningkatan
keterampilan dasar laboratorium  kimia  mahasiswa  akan  diukur melalui pengamatan langsung dengan lembar observasi  dan  wawancara.  Keterampilan laboratorium  yang  diukur  didasarkan  pada (Salin, 2022) yang telah dimodifikasi sesuai dengan  kebutuhan  dan  situasi  pada  saat penelitian.

## Action Taking
Setelah  media  laboratorium  virtual kimia  di  kembangkan  dan  diuji  coba  dalam lingkungan  terbatas,  selanjutnya  mahasiswa yang terpilih menjadi sampel diberikan tugas untuk  melakukan  praktikum  sesuai  dengan panduan yang telah disediakan. Pembelajaran dilakukan  selama  4  minggu  dan  mahasiswa diberikan kebebasan untuk mengakses media tampa  ada  batasan.  Hal  tersebut  dilakukan untuk  mengetahui  seberapa  efektif  media laboratorium  virtual  yang  dikembangkan untuk    meningkatkan  aktivitas  belajar mahasiswa.
Pada minggu berikutnya mahasiswa di evaluasi melalui pengamatan dan wawancara untuk mengetahui tingkat keterampilan dasar laboratorium  kimia  yang  dimiliki  oleh mahasiswa. Pada siklus ke dua pembelajaran praktikum  juga  dilaksanakan  selama  4 minggu  setelah  media  di  evaluasi  dan dilakukan  perbaikan  berdasarkan  hasil  dari evaluasi  pada  sikluk  pertama.  Adapun berdasarkan hasil pengamatan dan
wawancara pada siklus 1 dan siklus 2 dapat dilihat seperti pada tabel 1. Tabel 1. Persentase  ketercapaian keterampilan dasar laboratorium kimia Keterampilan yang diamati Persentase ketercapaian keterampilan Siklus 1 Siklus 2 Ketuntasan  Persentase Ketuntasan  Persentase Keselamatan kerja - Menggunakan pelindung diri
- Memahami  lambang-lambang kimia
- Memahami teknik penanganan bahan-bahan dan alat-alat
kimia - Sigap  menanggapi  keadaan darurat √ √ x x 50% √ √ √
√
100%

## Keterampilan eksperimental
- Pemilihan metode yang tepat
- Pemilihan peralatan yang tepat
- Bekerja sesuai SOP x √ √ 33% √ √ √ 100% Penanganan peralatan laboratorium - Mampu menggunakan peralatan laboratorium sederhana √ 100% √ 100%
Keterampilan yang diamati Persentase ketercapaian keterampilan Siklus 1 Siklus 2 Ketuntasan  Persentase Ketuntasan  Persentase - Memahami  prosedur  dalam memberbersihkan dan menyimpan alat √ √ Metode analisis
- Memahami metode analisis kuantitatif - Memahami metode analisis kuantitatif x
x 0% √ √
100%

## Penulisan ilmiah dan pencatatan
- Mampu membuat laporan penelitian x 0% √ 100% Keterampilan memecahkan masalah - Mampu menganalisis masalah
- Mampu membuat skenario pemecahan masalah √
x 50%
√
√
100%

## Evaluating
Pemanfaatan  media  pembelajaran berbasis  TIK  dalam  upaya  meningkatkan keterampilan  dasar  laboratorium  kimia teknik  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu alternatif  yang  dapat  dipilih  oleh  tenaga pendidik. Namun demikian, media berbasis TIK saat ini jumlahnya sangar terbatas dan tidak  semua  materi  praktikum  tersedia dengan  bebas  sehingga  perlu  adanya pengembangan lebih lanjut.
Salah  satu  yang  dilakukan  dalam penelitian ini yaitu mengembangkan media laboratorium  virtual  kimia  teknik  dengan melibatkan  mahasiswa  secara  langsung yang bertugas untuk memberikan masukkan sekaligus  sebagai  subjek  uji  coba  untuk mendapatkan tingkat efektifitas media yang dikembangkan.  Berdasarkan  tabel  1  dapat diketahui  bahwa pada  siklus  1 media yang dikembangkan belum secara efektif mampu meningkatkan keterampilan dasar laboratorium  kimia  teknik  sehingga  perlu dilakukan revisi dengan menambahkan fitur skor  dan  perengkingan.  Hal  tersebut dimaksudkan  untuk  memberikan  informasi kepada  peserta  didik  mengenai  tingkat kesalahan dan peringkat yang bersangkutan dibandingkan dengan peserta didik lainnya. Dengan penambahan fitur tersebut terbukti mampu  meningkatkan  motivasi  peserta
didik yang didapat dilihat dari peningkatan rata-rata  waktu  peserta  didik  mengakses aplikasi yang dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Hubungan  antara  lama  waktu mengkases  laboratorium  virtual dengan  skor  keterampilan  dasar laboratorium kimia teknik mahasiswa
Berdasarkan  pada  gambar  2  dapat diamati  bahwa  terjadi  peningkatan  lama waktu  mahasiswa  dalam  mengakses media laboratorium  virtual  kimia teknik  sehingga berdampak juga pada peningkatan keterampilan  dasar  laboratorium  kimia teknik yang dimiliki oleh mahasiswa. Selain
50 60 70 80 90 100 3 4 5 Nil ai Keter ampi lan (%) Rata-rata Waktu Akses (jam) Siklus 1 Siklus 2
itu  pada  siklus  2,  seluruh  mahasiswa  telah dapat  menunjukkan  keterampilan  dasar laboratorium  kimia  teknik  yang  diuji melalui pengamatan langsung dan wawancara.  Dengan  demikian  tujuan penelitian  telah  tercapai  sehingga  siklus dapat dihentikan.

## Specifying Learning
Pada  tahap  ini,  seluruh  hasil  dari tindakan  baik  pada  siklus  1  dan  siklus  2 telah didokumentasikan dan dicatat dengan baik  serta  dibuat  dalam  bentuk  laporan penelitian  dan  jurnal  penelitian  yang dapat dijadikan  sebagai  bahan  referensi  bagi penggiat pendidikan.

## KESIMPULAN
Sebagai alternatif bagi pendidik dimasa pandemi covid 19 dalam upaya meningkatkan keterampilan dasar
laboratorium kimia teknik mahasiswa, dapat dilakukan melalui media laboratorium virtual kimia  teknik  sebagai  bagian  dari  integrasi pemanfatan  tik  dalam  pendidikan.  Melalui media  laboratorium  virtual  mahasiswa  akan diberikan  pengalaman  bereksperimen  secara virtual sehingga ketika mahasiswa dihadapkan  pada  praktikum  secara  nyata mahasiswa telah dapat menunjukkan keterampilan  dasar  laboratorium  sebagai bekal  untuk  mengembangkan  keterampilan laboratorium tingkat lanjut.

## DAFTAR RUJUKAN
Achuthan,  K.,  Kolil,  V.  K.,  &  Diwakar,  S. (2018).  Using  virtual  laboratories  in chemistry  classrooms  as  interactive tools  towards  modifying  alternate  con- ceptions in molecular symmetry. Educa- tion  and  Information  Technologies ,
23 (6), 2499–2515. https://doi.org/ 10.1007/s10639-018-9727-1
Al-Aufi, A. S. S., Al-Harrasi, N., & Al-Abri, A.  (2021).  The  effectiveness  of  using crowdsourcing  for  improving  infor- mation  services:  an  action  research  ap- proach. Library
Hi Tech .
https://doi.org/10.1108/LHT-08-2020-
0192
Almazaydeh,  L.,  Younes,  I.,  &  Elleithy,  K.
(2016). An Interactive and Self-instruc- tional Virtual Chemistry Laboratory. In- ternational  Journal  of  Emerging  Tech- nologies in Learning (IJET) , 11 (07), 70– 73.
Ambusaidi,  A.,  al  Musawi,  A.,  Al-Balushi, S., & Al-Balushi, K. (2018). The impact of virtual lab learning experiences on 9th grade  students’  achievement  and  their attitudes  towards  science  and  learning by  virtual  lab. Journal  of  Turkish  Sci- ence Education , 15 (2), 13–29.
https://doi.org/10.12973/TUSED.10227
A
Antrakusuma,  B.,  Indriyanti,  N.  Y.,  &  Sari, M. W. (2021). Preliminary studi: Chem- istry laboratory virtual innovation as an optimization of  science learning during the  covid-19  pandemic. Jurnal  Pena Sains , 8 (2),  88–94.  https://doi.org/ 10.21107/JPS.V8I2.12048
Azma,  N.,  Cahyono,  E.,  &  Nuswowati,  M. (2022).  Effectiveness  of  Online  Learn- ing Assisted by Olabs Virtual Laborato- rium  in  Improving  Students’  Science Process Skills. International Journal of
Active Learning , 7 (1), 86–93.
https://journal.unnes.ac.id/nju/in- dex.php/ijal/article/view/36457
Chan,  P.,  van  Gerven,  T.,  Dubois,  J.-L.,  &
Bernaerts,  K.  (2021).  Virtual  chemical laboratories:  A  systematic  literature  re- view  of  research,  technologies  and  in- structional design. Computers and Edu-
cation Open , 2 , 100053. https://doi.org/10.1016/J.CAEO.2021.1 00053
Eliyart,  E.,  &  Rahayu,  C.  (2021).  Deskripsi Keterampilan  Dasar  Laboratorium  Ma- hasiswa  Teknik  pada  Praktikum  Kimia Dasar. Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidi- kan , 6 (1), 30–37. https://doi.org/10.29303/JIPP.V6I1.143
Kolil,  V.  K.,  Muthupalani,  S.,  &  Achuthan,
K.  (2020).  Virtual  experimental  plat- forms in chemistry laboratory education and its impact on experimental self-effi- cacy. International  Journal  of  Educa- tional Technology in Higher Education , 17 (1), 1–22.
https://doi.org/10.1186/S41239-020-
00204-3/TABLES/6
Lalithabai, D. S., Ammar, W. M., Alghamdi,
K. S., & Aboshaiqah, A. E. (2021). Us- ing action research to evaluate a nursing orientation  program  in  a  multicultural acute  healthcare  setting. International Journal of Nursing Sciences , 8 (2), 181– 189.
https://doi.org/10.1016/J.IJNSS.2021.0
1.002
Mazzuco, A., Krassmann, A. L., Reategui, E., & Gomes, R. S. (2022). A systematic re- view of augmented reality in chemistry education. Review  of  Education , 10 (1), e3325. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/r ev3.3325
Mojica, E.-R. E., &  Upmacis, R. K. (2021).
Challenges  Encountered  and  Students’
Reactions to Practices Utilized in a Gen- eral Chemistry Laboratory Course Dur- ing the COVID-19 Pandemic. Cite This: J.  Chem.  Educ , 2022 ,  1053–1059. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c0 0838
Muslim, Abd. Q., Hermawan, H., Cahyasari, E., & Fanani, M. A. (2022). Virtual La- boratory:  An  Alternative  Method  of Practicum Learning in Higher Education during  the Covid-19 Pandemic. Journal of  Education  Technology , 6 (2),  226– 236.
https://doi.org/10.23887/JET.V6I2.416
29
Nirmala,  W.,  &  Darmawati,  S.  (2021).  The Effectiveness  of  Discovery-Based  Vir- tual  Laboratory  Learning  to  Improve Student Science Process Skills. Journal of  Education  Technology , 5 (1),  103–
112.
https://doi.org/10.23887/JET.V5I1.333 68
Purnama Putra, R., Amelia Anjani, R., Denya Agustina,  R.,  Yuniarti  Suhendi,  H.,  & Pioren, M. (2021). Student’s Perspective on  Virtual  Laboratory  Using  Phet  as  A Media  in  Conducting  Physics  Labora- tory Activities. Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan , 10 (1), 1–9. https://doi.org/10.18592/TARBIYAH. V10I1.4113
Radhamani,  R.,  Kumar,  D.,  Nizar,  N.,
Achuthan,  K.,  Nair,  B.,  &  Diwakar,  S. (2021).  What  virtual  laboratory  usage tells us about laboratory skill education pre- and post-COVID-19: Focus on us- age,  behavior,  intention  and  adoption. Education  and  Information  Technolo- gies , 26 (6), 7477. https://doi.org/10.1007/S10639-021- 10583-3
Salin,  R.  (2022,  January  7). Chemistry  lab skills and various strategies for develop- ing them . Cademix Institute of Technol- ogy.  https://www.cademix.org/chemis- try-lab-skills-and-various-strategies- for-developing-them/
Saputri,  E.,  Saputri,  E.  A.,  Miftakh,  F.,  & Samsi, Y. S. (2021). The impact of the covid-19  pandemic  in  teaching  and learning  activity. English  Education: Jurnal  Tadris  Bahasa  Inggris , 14 (2),
320–335. https://doi.org/10.24042/ee- jtbi.v14i2.9783
Sudiana, I. K., Suja, W., Sastrawidana, I. D. K., & Sukarta, I. N. (2021). Basic Chem- istry Practicum Handbook with Occupa- tional Health and Safety (K3) to Prevent Work Accidents in Laboratory: Validity and Feasibility. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran , 54 (1), 181–189. https://doi.org/10.23887/JPP.V54I1.319
34
Susman, G. I., & Evered, R. D. (1978a). An
Assessment  of  the  Scientific  Merits  of Action  Research. Administrative  Sci- ence Quarterly , 23 (4), 582. https://doi.org/10.2307/2392581
Susman, G. I., & Evered, R. D. (1978b). An Assessment  of  the  Scientific  Merits  of Action  Research. Administrative  Sci- ence Quarterly , 23 (4), 582.
https://doi.org/10.2307/2392581
Watts, J., Crippen, K. J., Payne, C., & Veige,
M. (2022). The varied experience of un- dergraduate  students  during  the  transi- tion to mandatory online chem lab dur- ing the initial lockdown of the COVID- 19 pandemic. Disciplinary and Interdis- ciplinary  Science  Education  Research ,
4 (14).  https://doi.org/10.1186/s43031- 022-00055-0
Wicaksono, A. T. (2022). Pembelajaran prak- tikum kimia di masa pandemi covid-19 program  studi  tadris  kimia  uin  antasari Banjarmasin pada semester genap tahun akademik  2020/2021. Ed-Humanistics : Jurnal Ilmu Pendidikan , 7 (1), 872–879. https://doi.org/10.33752/ed-humanis- tics.V7I1.2518
Yuliana. (2021). The Information Communi- cation  Technology  Implementation  in English Teaching During The Covid-19 Pandemic. Tarling :  Journal  of  Lan- guage Education , 5 (2), 109–127.
https://doi.org/10.24090/TARLING.V5
I2.5143