Penerapan Metode Numbered Heads Togeteher pada Pembelajaran Fikih untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Madrasah Aliyah (MA) An-Nur Kota Cirebon
Anisa Fathonah, Akhmad Affandi, Mahfud
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon

## ABSTRAK
Berdasarkan studi pendahuluan di Madrasah Aliyah (MA) An-Nur Kota Cirebon menyatakan bahwa KKM mata pelajaran fikih  adalah 77 yang telah dimusyawarahkan semua  guru  dan  disepakati  oleh  kepala  sekolah.  Namun  pada  kenyataannya  masih ditemukan siswa yang memiliki nilai dibawah KKM. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor salah satunya adalah penerpan metode yang monoton dan lebih mengacu kepada teacher  center  sehingga  siswa  terlihat  pasif.  Metode  pembelajaran  sangat  penting karena  dengan  metode  pembelajaran  yang  baik  akan  menghasilkan  hasil  yang  baik pula.  Tujuan  penulisan  skripsi  ini  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  kelas  X  pada pembelajaran fikih di  kelas kontrol.Untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas X pada pembelajaran  fikih  di    kelas  eksperimen.  Untuk  mengetahui  perbedaan  hasil  belajar siswa  antara  kelas  kontrol  dengan  kelas  eksperimen  pada  pembelajaran  fikih.  Untuk mengetahui pengaruh penerapan metode numbered heads together pada pembelajaran fikih  MA  An-Nur  Kota  Cirebon.  Metode  Numbered  Heads  Together    (NHT)  atau penomoran  berpikir  bersama  adalah  jenis  pembelajaran  kooperatif  yang  dirancang untuk  mempengaruhi  pola  interaksi  siswa  dan  sebagai  alternatif  terhadap  sumber struktur  kelas  tradisional.Hasil  belajar  atau  achievement  merupakan  realisasi  atau pemekaran atau kecakapan-kecakapan potensial atau kapasitas yang dimilki seseorang.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kuantitatif.  Teknik pengumpulan  data  meliputi  observasi,  tes,  angket  dan  dokumentasi.  Populasi  dalam penelitian adalah seluruh siswa Madrasah Aliyah (MA) An-Nur  Kota Cirebon. Adapun yang menjadi,  sampel  adalah  siswa kelas  X IPS dan siswa kelas  X  IPA  dengan teknik Cluster  Sampling . Kemudian  data  dianalisis  dengan  rumusan  product  moment  dan koefesien  determinasi.Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  hasil  belajar  kelas  eksperimen  dengan  hasil  belajar  kelas  kontrol. Adapun rata-rata hasil belajar kelas kontrol yakni 56 termasuk dalam kategori cukup, sedangkan rata-rata  hasil  belajar  kelas  eksperimen yakni  86 termasuk dalam kategori sangat  baik.  Adapun  besaran  pengaruh  penerapan    metode  Numbered  heads togetherterhadap  hasil belajar siswa pada pembelajaran fikih   Madrasah Aliyah (MA) An-Nur Kota Cirebon sebesar 15.16 % sisanya 84,84% dipengaruhi oleh factor lain.
Kata Kunci: Terapan,Metode Numbered Heads Togeteher, Hasil Belajar

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  sebuah    jembatan  yang  mengarahkan  kita  agar menjadi  manusia  yang  lebih  bermanfaat  bagi  diri  sendiri  ataupun  bagi  orang  lain. Pendidikan  merupakan  usaha  yang  tidak  memiliki  batas  ruang  ataupun  waktu. Artinya  pendidikan  memiliki  prinsip  sepanjang  hayat  tak  mengenal  usia  muda ataupun  tua,  laki-laki  ataupun  wanita  semuanya  memilki  hak  yang  sama. Sebagaimana  dalam  UU  SISDIKNAS  tahun  2003;2011,  setiap  warga  negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu. 1
Berdasarkan  undang-undang  nomor  2  tahun  1989  pendidikan  adalah  usaha sadar yang dilakukan oleh masyarakat dan pemerintah melalui kegiatan bimbingan, pengajaran atau latihan yang berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat  untuk  mempersiapkan  peserta  didik  utuk  dapat  memainkan  peranan  dalam berbagai lingkungan hidup secara tepat pada masa yang akan. 2
Pendidikan  nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  brtujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratid serta bertanggung jawab. 3
Tujuan  dan  fungsi  pendidikan  tidak  akan  terlaksana  apabila  tidak  ada  peran serta  dari  komponen  pendidikan  yang  lainnya  seperti  peserta  didik,  pendidik, metode,  materi.  Interaksi  anatara  guru  dan  siswa  sangatlah  penting  dalam  proses pembelajaran    agar  dapat  menghasilkan  tujuan  yang  diinginkan.  Karena  pendidik adalah orang-orang yang bertanggung jawab atas perkembangan potensi anak didik, sdangkan peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri dengan belajar melalui proses pembelajaran pada jenjang tertentu.
Menurut  Undang-undang  Republik  Indonesia  No.  20  tahun  2003  tentang system  pendidikan  nasional  pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik dengan pendidik dan sumber belajar pada lingkungan belajar. Pembelajaran adalah pemberdayaan potensi peserta didik menjadi sebuah kompetensi. Untuk mendesain pembelajaran  yang  efektif  dan  menyenangkan  seorang  guru  ditekankan  untuk mengelola  pembelajaran  dengan  kreatif.  Misalnya  menerapkan  metode  yang beragam  untuk  menarik  perhatian  serta  meningkatkan  aktivitas    siswa  dalam pembelajaran.    Salah  satu  aspek  yang  mempengaruhi  efektifitas  pembelajaran adalah  penggunaan  metode.  Proses  belajar  mengajar  dapat  tercapai  secara maksimal melalui berbagai metode. 4
Metode  adalah  cara  atau  teknik  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan, metode  juga  diartikan  sebagai    prosedur  yang  dipergunakan  pendidik  dalam melaksanakan  tugas-tugas  kependidikan.  Selain  itu  dapat  juga  diartikan  sebagai teknik  tertentu  yang  dipergunakan  peserta  didik  untuk  menguasai  materi  tertentu,
1 Undang-undang  SISIDIKNAS  (Sisitem  Pendidikan  Nasional)  no.  20  Th  2003,  2011  (Jakarta; SinarGrafika, 2003, 2011) 8.
2 Abdul Kadir, Dasar-dasar Pendidikan Islam (Jakarta; Kencana, 2012), 60.
3 Undang-undang  SISDIKNAS (Sistem Pendidikan Nasional) no.20 Th 2003, …..11.
4 Popi  Sopiatin  dan  Sohari  Sahrani, Psikologi  Belajar  dalam  Prespektif  Islam (Bogor:  Ghalia Indonesia, 2011) 50.
atau  cara  yang  dipakai  untuk  merumuskan  aturan-aturan  tertentu  dari  suatu prosedur. 5
Sebagaimana telah disebutkan dalam konsep Islam yang terkandunga dalam Q.S An-nahl ayat 125. 6
“ Serulah  (manusia)  kepada  jalan  Tuhan-mu  dengan  hikmah  dan  pelajaran  yang baik  serta  bantahlah  mereka  dengan  cara  yang   baik.   Sesungguhnya  Tuhanmu Dialah  yang lebih mengetahui siapa yang tersesat dari jalan-Nya dan Yang lebih mengetahui orang-orang yang mendapat petunjuk”
Tersirat dalam ayat tersebut bahwa proses pembelajaran yang baik diperlukan cara atau metode yang baik pula sehingga pesan-pesan yang akan disampaikan dapat tersampaikan  dengan  baik  pula.  Dengan  alasan  materi  yang  berbeda  sehingga dibutuhkan  metode  yang  bervariasi    dalam  penyampaiannya.  Apabila  proses pembelajaran terlaksana dengan baik maka hasil belajar pun akan baik.
Hasil  belajar  atau achievement merupakan  realisasi  atau  pemekaran  atau kecakapan-kecakapan  potensial  atau  kapasitas  yang  dimilki  seseorang.  Penguasaan hasil  belajar  oleh  seseorang  dapat  dilihat  dari  perilakunya,  baik  perilaku  dalam bentuk  penguasaan  pengetahuaan,  keterampilan  berpikir  maupun  keterampilan motorik. 7
Sedangkan  menurut  Nana  Sudjana  hasil  belajar  adalah  kemampuan kemampuan  yang  dimilki  siswa  setelah  ia  menerima  pengalaman  belajarnya.  Hasil belajar  yang  dicapai  oleh  siswa  sangat  erat  kaitannya  dengan  belajar  dan  rumusan tujuan  intruksional  yang  direncanakan  oleh  guru  sebelumnya.  Untuk  mendapatkan hasil  belajar  tersebut  siswa  harus  mengikuti  pembelajaran  dengan  beberapa  mata pelajaran baik itu pelajaran umum maupun pelajaran agama. 8
Salah  satu  mata  pelajaran  agama  yang  terdapat  di  Madrasah  Aliyah  adalah mata pelajaran fikih. Mata pelajaran fikih adalah mata pelajaran yang menerangkan hukum-hukum  syariat  Islam.  Ilmu  fikih  adalah  salah  satu  bidang  ilmu  yang mengatur  berbagai  aspek  kehidupan  manusia,  baik  kehidupan  pribadi, bermasyarakat maupun hubungannya manusia dengan Tuhannya. Maka dari itu ilmu fikih  sangatlah  penting  untuk  dipelajari  karena  sangat  berkaitan  dengan  kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh penulis di Madrasah Aliyah (MA) An-Nur  kota Cirebon proses pembelajaran masih terlihat konvensional yang didominasi  oleh  guru,  dimana  peserta  didik  hanya  duduk  dan  mendengarkan  saja sedangkan    guru  menjadi  pusat  pembelajaran,  hal  ini  menyebabkan  siswa  tidak belajar secara aktif, masih banyak siswa yang merasa kesulitan dalam mempelajari fikih,  seperti  kesulitan  dalam  penguasaan  materi  dikarenakan  materinya  banyak sedangkan  waktu  yang  tersdia  hanya  sedikit  kemudian  ditambah  lagi  dengan adanya hafalan yang ditugaskan oleh guru..Berdasarkan studi pendahuluan dengan guru  mata  pelajaran  fikih  kelas  X  menyatakan  bahwa  KKM  mata  pelajaran  fikih adalah  77  yang  telah  dimusyawarahkan  semua  guru  dan  disepakati  oleh  kepala
5 Suteja, Tafsir Tarbawi (Nurjati Press: Cirebon, 2015),127.
6 Departemen Agama RI, Al-Hikmah (Bandung: Diponegoro, 2009), 281.
7 Nana  Syaodih, Landasan  Psikologi  Proses  Pendidikan (Bandung:  Remaja  Rosdakarya,  2003), 101.
8 Popi  Sopiatin  dan  Sohari  Sahrani, Psikologi  Belajar  dalam  Prespektif  Islam (Bogor:  Ghalia Indonesia, 2011)
sekolah.  Namun  pada  kenyataannya  masih  ditemukan  siswa  yang  memiliki  nilai dibawah  KKM.  Dalam  hal  ini  guru  sudah  berupaya  melaksanakan  pemblajaran dengan  baik,  diantaranya  dengan  menggunakan  metode    pembelajaran  hafalan namun  pada  kenyataannya  hasil  belajar  siswa  masih  belum  mencapai  nilai  KKM yang ditentukan oleh sekolah yaitu 77. Inovasi yang terjadi berlangsung terlambat, khususnya  siswa  kelas  X  Ilmu  Pengetahuan    Sosial    di  Madrasah  Aliyah  An-Nur Kota Cirebon pada  mata pelajaran fikih, yakni hasil nilai mata pelajaran fikih  di kelas X IPS  lebih rendah dibandingkan dengan hasil nilai mata pelajaran lainnya, yang mana  hasil nilai Ujian Tengah Semester (UTS) dari  31 peserta didik sekitar 15 peserta didik belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Berdasarkan  kondisi  tersebut,  peneiliti  bermaksud  untuk  menggunakan metode Numbered Heads Together. Metode Numbered Heads Together merupakan varian  dari  diskusi  kelompok.  Menurut  Slavin  dalam  (  Huda,  2013:203)    metode yang  dikembangkan  oleh  Russ  Frank  ini  cocok  untuk  memastikan  akuntabilitas individu dalam diskusi kelompok.
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
1. Seberapa  besar  hasil    belajar  siswa  kelas  X  pada  kelas  kontrol  yang  tidak diterapkan metode numbered heads together pada pembelajaran fikih Madrasah Aliyah (MA)  An-Nur  Kota Cirebon?
2. Seberapa  besar  hasil    belajar  siswa  kelas  X  pada  kelas  eksperimen  yang diterapkan metode numbered heads together pada pembelajaran fikih Madrasah Aliyah (MA)  An-Nur  Kota Cirebon?
3. Apakah  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  siswa  antara  di  kelas  kontrol  yang tidak  diterapkan  metode numbered  heads  together dengan  kelas  eksperimen yang  menerapkan  metode numbered  heads  together pada  pembelajaran  fikih Madrsah Aliyah (MA) An-Nur Kota Cirebon ?
4. Adakah pengaruh penerapan penerapan  metode pembelajaran numbered heads together terhadap  hasil  belajar  siswa    pada  pembelajaran    fikih    Madrasah Aliyah (MA)  An-Nur Kota Cirebon?
Adapun tujuan dari penelitan ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk  mengetahui  seberapa  besar  hasil    belajar  siswa  kelas  X  pada  kelas kontrol  yang  tidak  diterapkan  metode numbered  heads  together pada pembelajaran fikih  Madrasah Aliyah (MA)  An-Nur  Kota Cirebon.
2. Untuk  mengetahui  seberapa  besar  hasil    belajar  siswa  kelas  X  pada  kelas eksperimen  yang  diterapkan  metode numbered  heads  together pada pembelajaran fikih  Madrasah Aliyah (MA)  An-Nur  Kota Cirebon.
3. Untuk  mengetahui  apakah  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  siswa  antara  di kelas  kontrol  yang  tidak  diterapkan  metode numbered  heads  together dengan kelas  eksperimen  yang  menerapkan  metode numbered  heads  together pada pembelajaran fikih Madrsah Aliyah (MA) An-Nur Kota Cirebon .
4. Untuk  mengetahui  adakah  pengaruh  penerapan  penerapan    metode pembelajaran numbered  heads  together terhadap  hasil  belajar  siswa    pada pembelajaran  fikih  Madrasah Aliyah (MA)  An-Nur Kota Cirebon?

## B. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis Hasil  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  informasi  pada peningkatan kualitas pembelajaran fikih di kelas X Madrasah Aliyah (MA) An-NurKota Cirebon secara nyata.
2. Manfaat Praktis Hasil  dari  penelitian  diharapkan  dapat  memberikan  bermanfaat  bagi peneliti, sekolah, serta pengelola pendidikan yang lainnya:
3. Untuk Peserta Didik Sebagai masukan bagi siswa untuk lebih termotivasi dalam meningkatkan hasil belajar fikih agar prestasi belajar meningkat.
4. Untuk Guru Sebagai masukan bagi guru dapat mengetahui variasi dari beberapa model pembelajaran, menjadi peka dan tanggap terhadap dinamika pembelajaran di  kelasnya,  meningkatkan  kinerja  yang  lebih  profesional  dan  penuh inovasi  serta memperbaiki  proses pembelajaran  melalui suatu kajian  yang dalam terhadap apa yang terjadi dikelasnya.
5. Bagi Sekolah Hasil  Penelitian  ini  akan  memberikan  menjadi  acuan  atau  saran    dalam pembelajaran  dalam  pembelajaarn  fikih  khususnya  dan  pembelajaran  lain pada umumnya.
6. Bagi peneliti Penelitian ini merupakan salah satu  syarat untuk memperoleh gelar sarjana S1  di  IAIN  Syekh  Nurjati  Cirebon  dan  bermanfaat  untuk  menambah khazanah  ilmu  pengetahuan  dan  dapat  pula  menjadi  bahan  masukan  bagi calon guru khusunya bidang studi fikih, serta  memberikan pengalaman.
Langkah-langkah penelitian yang dilakukan peneliti yaitu: observasi untuk memperoleh  data  tentang  proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar  fikih.  Angket untuk mengetahui hasil penerapan metode numbered heads together. Tes Untuk memperoleh  hasil  data  tentang  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  fikih  dan Dokumentasi untuk memperoleh gambar-gambar kegiatan penelitian.

## C. Penerapan Metode Numbered Heads Togeteher pada Pembelajaran Fikih
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Madrasah  Aliyah  (MA)  AN-NUR    Kota Cirebon  yang  bertempat  di  jalan  P.  Drajat  Karanganyar  Jagasatru  Selatan,  Kota Cirebon.
Waktu  penelitian  berdasarkan  Surat  Keputusan  oleh  Dekan  Fakultas  Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) terhitung mulai tanggal 03 April  sampai dengan 30 Juni    2017.  Waktu  penelitian  dilaksanakan  pada  semester  Genap  tahun  ajaran 2016/2017  selama  2  bulan,  yaitu  dimulai  dari  tanggal  27    Maret    sampai  dengan tanggal 27 Mei 2017.
Sumber  data  teoritik  menurut  Sugiyono  ialah  sumber  data  yang  didapat berdasarkan  teori  tentang  permasalahan  yang  diteliti  dengan  menggunakan  buku- buku  perpustakaan.  Dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan  buku-buku  yang berkenaan  dengan  penerapan  metode  pembelajaran numbered  heads  together dan hasil  belajar  siswa.  Sumber  data  empirikialah  sumber  data  yang  diperoleh  dari
lapangan  penelitian,  untuk  memperoleh  data  yang  lebih  konkrit  yang  berkaitan dengan masalah yang diteliti. 9
Jenis penelitian ini bersifat kuantitatif.
Menurut Suharsimi
ArikuntoPenelitian  kuantitatif  adalah  jenis  penelitian  yang  mengahasilkan penemuan-penemuan  yang  dapat  diperoleh  dengan  menggunakan  prosedur- prosedur  statistik  atau  dengan  cara-cara  dari  kualifikasi  pengukuran.  Penelitian kuantitatif  banyak  menuntut  menggunakan  angka,  mulai  dari  pengumpulan  data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penyajian dari analisis datanya. 10
Prosedur  dalam  penelitian  kuantitatif,  ditemukan  statistik  atau  dengan  cara- cara dari kualifikasi pengukuranadalah:
1. Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai  kualitas  dan  karakteistik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti  utuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya.  Populasi tidak  hanya  orang,  tetapi  juga  obyek  dan  benda-benda  alam  yang lain. 11 Adapun populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa Madrasah Aliyah  (MA)  AN-NUR    Kota  Cirebon.  Sampel  adalah  satu  subset  atau sebagian elemen  yang dipilih  dengan  cara tertentu dari populasi. 12 Dalam pengambilan  sampel  harus  mewakili  seluruh  populasi,  hal  ini  sesuai dengan kriteria sebgai  berikut: Apabila subyeknya  kurang dari 100 lebih baik  diambil  semua,  selanjutnyaapabila  subyeknya  lebih  dari  100  maka diambil 10% - 15 % atau 20 – 25%. 13
2. Sampling Teknik  sampling  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah cluster sample. Teknik cluster  sample ini  memilih  sample  berdasarkan  pada kelompok,  daerah,  atau  kelompok  subjek  yang  secara  alami  kumpul bersama. 14 Dalam penelitian ini sampel yang diambil adalah siswa kelas X ilmu  pengetahuan  sosial    sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  X  IPA sebagai kelas kontrol.
3. Variabel Variabel  penelitian  adalah  segala  sesuatu  yang  berbentuk  apa  saja  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  sehingga  diperoleh  informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya.
Menueurt  Hatch  dan  Farhady  secara  teoritis  variabel  dapat  didefinisikan sebagai  atribut  seseorang,  obyek,  yang  ,mempunyai  “variasi”  antara  satu  orang dengan yang lain  atau satu obyek dengan obyek yang lain. 15
Berdasarkan  hubungan  antara  satu  variabel  dengan  variabel  yang  lain  maka macam-macam variabel dalam penelitian ini dapat dibedakan menjadi dua, yakni:
a. Variabel  independen  (variabel  X), dalam  bahasa  Indonesia  variabel  ini sering disebut  dengan variabel  bebas. Variabel  bebas adalah variabel  yang
9 Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D  ( Bandung:  ALFABETA,  2016), 52.
10 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2006), 10.
11 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif…….., 80.
12 Silalahi, Ulber, Metode Penelitian Sosial Kuantitatif, (Bandung: Refika Aditama, 2015), 374.
13 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian ……..,112.
14 Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan ( Bumi Aksara; Jakarta, 2003), 61.
15 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif ………., 60.
memengaruhi  atau  yang  menjadi  sebab  perubahannya  atau  timbulnya variabel independen (terikat).
Adapaun variableindependen dalam  penelitian  ini  adalah  metode numbered heads together.
b. Variabel Dependen (variabel Y), dalam bahasa Indonesia variabel ini sering disebut  dengan  variabel  terikat.  Variabel  terikat    merupakan  variabel  yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas.
Adapun variabel dependen dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada ranah kognitif.
1) Definisi Konseptual Metode Numbered  Heads  Together (NHT)  atau  penomoran  berpikir  bersama adalah  jenis  pembelajaran  kooperatif  yang  dirancang  untuk  mempengaruhi  pola interaksi siswa dan sebagai alternatif terhadap sumber struktur kelas tradisional.
Hasil  belajar  atau achievement merupakan  realisasi  atau  pemekaran  atau kecakapan-kecakapan potensial atau kapasitas yang dimilki seseorang. Penguasaan hasil  belajar  oleh  seseorang  dapat  dilihat  dari  perilakunya,  baik  perilaku  dalam bentuk  penguasaan  pengetahuaan,  keterampilan  berpikir  maupun  keterampilan motorik. 16

## 2) Definisi Operasional
Metode Numbered Heads Together numbered heads together adalah sebuah metode  atau  cara  dalam  pembelajaran  yang  melibatkan  lebih  banyak  siswa  dalam menelaah  materi  yang  tercakup  dalam  suatu  pelajaran  dan  mengecek  pemahaman mereka  terhadap  isi  pelajaran  dengan  cara  membagi  siswa  menjadi  beberapa kelompok  dan  membei  nomor    kepada  setiap  anggota  kelompok,  kemudia  guru memaggil  nomor  secara  acak  untuk  memeresentasikan  hasil  diskusi  bersma. Kemudian  dievalausi  melalui  penilaian  siswa  yang  dinyatakan  dari  hasil  skor jawaban angket yang disebarkan kepada siswa di Madrasah Aliyah (MA) AN-NUR Kota Cirebon
Hasil  belajar  adalah  sesuatu  yang  diperoleh  dari  suatu  proses  usaha  setelah melakukan  kegiatan  belajar  yang  dapat  diukur  dengan  menggunakan  tes  guna melihat  kemajuan  siswa,  yang  dinilai  melalui  skor  jawaban  beberapa  pertanyaan yang disebarkan kepada siswa di Madrasah Aliyah (MA) AN-NUR Kota Cirebon.
Kisi-kisi Penelitian
Angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pernyataan penelitian.  Skala  yang  digunakan  adalah  skala  Likert  atau  skala  sikap  dengan alternatif empat jawaban, yakni sangat selalu, sering, kadang-kadang, tidak pernah. Teknik Pengumpulan Data
Untuk memperoleh data yang dikehendaki sesuai dengan permasalahan dalam skripsi ini, maka penulis mengemukakan metode-metode sebagai berikut:
1. Kuesioner (Angket)
Kuesioner  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk  dijawabnya.  Kuesioner  dapat  berupa  pertanyaan/pernyataan  tertutup  atau
16 Nana  Syaodih, Landasan  Psikologi  Proses  Pendidikan (Remaja  Rosdakarya;  Bandung,  2003), 101.
terbuka,  dan  dapat  diberikan  kepada  responden  secara  langsung  atau  dikirim melalui pos atau internet. 17
2. Tes
Tes  adalah  pengukuran  berupa  pertanyaan,  perintah,  dan  petujnuk  yang ditujukan  kepada  tes  untuk  mendapatkan  respon  sesuai  dengan  petunjuk  itu. Ditinjau  dari  objek  pengukurannya,  secara  umum  tes  dibagi  dua  yaitu  tes kepribadian (personality tsest) dan tes hasil belajar (achievement test). 18 Adapun tes  yang  digunakan  penulis  berupa  30  butir  tes  pilihan  ganda  dan  5  butir  tes uraian  dengan  materi  perekonomian  dalam  Islam  pada  pembelajaran  fikih  di kelas X Madrasah (MA) AN-NUR Kota Cirebon.
3. Dokumentasi Dokumentasi adalah pengumpulan, pemilihan, pengolahan, dan penyimpanan  informasi  dalam  bidang  pengetahuan  atau    pemberian  atau pengumpulan  bukti  dan  keterangan  (seperti  gambar,  kutipan,  guntingan  koran, dan bahan referensi lain). 19

## Teknik Analisis Data
a) Uji Variabel
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah menganalisis  pervariabel  dengan  menggunakan  buku  Suharsismi  Arikunto, yaitu  menghitung  rata-rata  perindikator  dan  membandingkan  per-item pernyataan angket. Apakah berada di atas raa-rata atau di bawah nilai indikator, kerika di bawah dinyatanya rendah, ketika di atas dinyatakan tinggi. 20 1. Korelasi
=
∑     ∑     ∑ ∑ – ∑ }     ∑ ∑ } Keterangan: rxy : Angka indeks korelasi “r” N :Jumlah responden/siswa ∑xy : Jumlah hasil penilaian antara skor x dan skor y ∑x :  Jumlah seluruh skor X ∑y :  Jumlah seluruh skor Y
2. Uji-t
Untuk mengetahui perbedaan antara hasil belajar sebelum menggunakan metode    pembelajaran numbered  heads  togeth er  dan  hasilt  belajar  sesudah menggunakan metodepembelajaran numbered heads togeth er dengen menggunakan rumus:
a. Menentukan t hitung
Keterangan:
17 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif ……………., 142.
18 Dirman dan Cicih Juarsih, Penilaian dan Evaluasi, ( Rineka Cipta; Jakarta, 2014), 54.
19 KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia), (http://kbbi.web.id/dokumentasi, 12-02-2017 10:54).
20 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik (Rineka  Cipta;  Jakarta, 2006), 253.
= rata-rata data kelompok 1
= rata-rata data kelompok 2 Dsg = nilai deviasi standar gabungan. 21
b. Mencari deviasi standar gabungan ( dsg ).
Rumusnya:
Keterangan:
n 1 = banyaknya data kelompok 1 n 2 = banyaknya data kelompok 2 V 1 = varians data kelompok 1 (Sd 1 ) 2 V 2 = varians data kelompok 2 (Sd 2 ) 2 . 22
c. Menentukan derajat kebebasan (db)
Rumusnya : db = n 1 + n 2 – 2 Menentukan t tabel
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  tingkat  kepercayaan  95%,  sehingga α = 0,05 = 5%, maka t tabel = t α/2, n-1. 23
Adapun  dalam  pengujian  dengan  uji  t  harus  diawali  dengan  serangkaian pengetesan/pengujian yang lain, yaitu:
a. Mencari mean,meadian, dan modus: Ukuran terdensi sentral secara umum diartikan sebagai pusat dari distribusi, dalam hal ini meliputi mean (rataan), median (nilai pembatas separuh data, modus  (ukuran  yang  sering  mucul)  dan  sejenisnya.  Bentukdatanya  disini dibedakan data tunggal dan data kelompok. Data tunggal adalah data sempel kecil,  data  berkelompok  adalah  data  tunggal  yang  sudah  dikelompokkan dalam bentuk distribusi frekuensi.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  mengambil  data  tunggal  untuk memudahkan menghitung nilai dengan rumus :
1) Mean Adalah rata-rata atau rat-rata hitung ( arithmetic mean ) atau sering disingkat dengan mean, yang umumnya dilambangkan (disimbolkan) dengan huruf M atau X. Mean dari sekelompok angka adalah jumlah dari keseluruhan angka yang  ada,  dibagi  dengan  banyaknya  angka  tersebut.Adapun  cara  mencari mean  dari  data  tunggal  yang  seluruhnya  skornya  berfrekuensi  satu  dapat dilakukan dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
∑
2) Median Median adalah nilai rata-rat pertengahan atau nilai posisi tengah, yaitu suatu nilai atau suatu angka yang membagi distribusi data dalam dua bagian yang sama.  Dengan  kata  lain,  median  merupakan  suatu  angka  atau  nilai  yang membatasi 50% kebawah dan 50%  keatas. Biasanya, median dilambangkan
21 Subana, Moersetyo Rahadi dan Sudrajat (2005) hal. 174.
22 Subana, Moersetyo Rahadi dan Sudrajat (2005) hal. 171.
23 Budi Susetyo, (2012) hal. 134.
dengan Mdn, Me, atau Mn. Adapun cara mencari median untuk data tunggal yakni sebagai berikut:
Apabila  terdapat  sederet  skor  ganjil,  maka  kita  dapat  dengan  mudah menentukan  atau  mendapat  letak  mediannya  dengan  menggunakan  rumus sebagi berikut 24 : ( )
3) Modus/Mode (nilai paling sering muncul ) Modus atau mode adalah suatu nilai yang paling sering muncul dalam suatu distribusi. Dengan kata lain, modus merupakan suatu nilai yang frekuensinya plaing  besar  atau  plaing  banyak.  Modus  ini  biasanya  dilambangkan  dengan Mo.  Untuk  mencari  modus  suatu  data  tunggal,  dapat  dilakukan  dengan memeriksa  skor  yang  mempunyai  frekuensi  terbesar/terbanyak.  Skor  yang mempunyai nilai terbesar itulah yang disebut dengan mode atau modus.
Berdasarkan hasil r hitung diatas, maka dapat diketahui bawa nilai r hitung
= 0,396  dan r tabel sebesar = 0,355, maka dapat disimpulkan bahwa nilai r hitung >  dari  r  tabel,  sehingga  dengan  demikian  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif dan signifikan antara metode Numbered heads together dalam meningkatkan hasil belajar  siswa  pada  pembelajaran  fikih    di  Madrasah  Aliyah  (MA)    An-Nur  Kota Cirebon.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  adanya  uji signifikansi, maka hasil yang didapat dari sampel ini tidak dapat digenaralisasikan untuk semua populasi yang ada.
Nilai  korelasi  dari  hasil  perhitungan  diatas,  selanjutnya  dihitung  nilai koefisien  determinasinya,  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  antara  metode Numbered  heads  together (variabel  x)  dengan  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran fikih  (variabel y), rumusnya sebagai berikut : KD = r 2 x 100 %
= 0,396 2 x 100 %
= 0,156816 x 100 %
= 15,16%
Hasil  dari  koefisien  determinasi  diatas,  menunjukan  bahwa  pengaruh metode Numbered  heads  together unuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  fikih    di  Madrasah  Aliyah  (MA)    An-Nur  Kota  Cirebon  Sebesar 15.16 %.
Untuk  membuat  kesimpulan,  setelah  dihitung  koefisien  determinasi, berapun  hasilnya  jika  menunjukan  angka  positif  maka  ada  pengaruh,  namun  jika negatif  maka  tidak  ada  pengaruh.  Karena  hasilnya  dari  koefisien  determinasi  di atas adalah 15,16  % maka menunjukan adanya pengaruh.
Berdasarkan hasil perhitungan diatas diperoleh r xy = 0.369, dalam hal  ini, nilai  r xy diartikan  sebagai  koefesien  validitas  berada  pada  rentang  0,20-0,40 dengan korelasi lemah
Selanjutnya  penulis  membandingkan  besarannya  “r” product  moment, dengan terlebih dahulu mencari derajat bebasnya (db) atau degree of freedom (df), yang rumusnya adalah sebagai berikut:
df = N – nr
Keterangan:
df = Derajat bebas atau degree of freedom
24 Fathor Rachman utsman, panduan ststistika pendidikan, (2013) hal. 60-61
N = Jumlah responden
nr = Banyaknya variabel yang dikorelasikan atau dihubungkan 25
Setelah diketahui koefesien korelasi, maka dicari hasil dari t hitung t hitung sebagai berikut:
t hitung 2 1 2 r n r   
t hitung 2 396 , 0 1 2 31 396 , 0    = 156816 , 0 1 29 396 , 0  = 156816 , 0 1 ) 385 , 5 )( 396 , 0 (  = 92 , 0 13246 , 2 = 2,317
Mencari t Tabel dengan = 0,05 df = (n = 2 = 31 – 2) = 29 29 =  2,76 Maka : t hitung = 2,317 >t tabel =  2,045 Berdasarkan  perhitungan  dari t hitung,  bahwasannya t hitung  (2,317  )  > t table (2,045)  maka    uji  hipotesis  menjawab  H a diterima  dan  H o ditolak.  Artinya hipotesis yang menjawab bahwa  ada pengaruh antara metode numbered Heads Together dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pembeajaran  fikih Madrasah Aliyah   (MA) An-Nur Kota Cirebon adalah diterima .
Adapun  hipotesisi  penelitian  seperti  yang  telah  dikemukakan  dalam  Bab  1 yaitu:
Ha  : Adanya  Pengaruh  penerapan  metode Numbered  Heads  Together dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  Madrash  Aliyah  (MA)  An-Nur  Kota Cirebon.
Ho  : Tidak  adaPengaruh  penerapan  metode Numbered  Heads  Together dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  Madrash  Aliyah  (MA)  An-Nur  Kota Cirebon.

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  penerapan  metode numbered  heads together untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajran  fikih  kelas  X Madrasah  Aliyah  (MA)  kota  Cirebon  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan sebagai berikut :
1. Berdasarkan  hasil  penelitian,  rata-rata  hasil  belajar  siswa  kelas  kelas  kontrol pada  pembelajaran  fikih  Madrasah  Aliyah  (MA)  An-Nur  Kota    Cirebon dikategorikan cukup , dengan skor rata-rata 56  karena  berada pada interval 56- 74.
25 Anas Sudijono, (2012) hal. 194
2. Berdasarkan hasil penelitian, rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen pada pembelajaran fikih Madrasah Aliyah (MA) An-Nur Kota  Cirebon dikategorikan sangat baik , dengan skor rata-rata 86  karena  berada pada interval 86-100.
3. Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara hasil  belajar  pada  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen  pada  pembelajaran  fikih Madrasah  Aliyah  (MA) An-Nur Kota Cirebon .  Dimana dilihat dari nilai  rata- rata hasil  belajar siswa  pada kelas kontrol sebesar 56  dan hasil  belajar siswa pada kelas eksperimen sebesar 86. Hal  ini menunjukan adanya perbedaan  yang signifikan sebesar 30 antara rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen.
4. Pengaruh metode  pembelajaran numbered heads together unuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran fikih  di Madrasah Aliyah (MA)  An-Nur Kota Cirebon sebesar 15,16 %.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, masih banyak sekali keterbatasan untuk itu saran yang direkomendasikan penulis adalah:
1. Pemebelajaran  dengan  menerapkan  metode numbered  heads  together merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk mengembangkan dan melatih keterampilan proses pemahaman siswa.
2. Untuk  peneliti  yang  akan  meneliti  mengenai  pembelajaran  fikih  materi perekonomian  dalam  Islam,  sebaiknya  menggunakan  metode  pembelajaran yang  dapat  memunculkan  keterampilan  proses  pembelajaran  siswa  sesuai dengan meteri yang akan dipelajari.
3. Untuk  memaksimalkan  proses  pembelajaran  tidak  hanya  penggunaan  metode yang  bervariasi,  namun  disertai  alat  bantu  yang  lain  untu  memudahkan  siswa memahami materi yang disampaikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Yunus.  2016. Desain  Sistem  Pembelajaran  dalam  Konteks  Kurikulum  2013. Bandung: Refika Aditama.
Amirudin, Zen. 2010. Statistik Pendidikan. Yogyakarta: Teras.
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Departemen Agama RI. 2009. Al-Hikmah. Bandung: Diponegoro.
Dirman dan Cicih Juarsih. 2014. Penilaian dan Evaluasi. Jakarta: Rineka Cipta.
Huda,  Miftahul.  2013. Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ibrahim, M, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press.
Kadir, Abdul. 2012. Dasar-dasar Pendidikan Islam . Jakarta: Kencana.
Kurniasih,  Imas  danBerlin  Sani.  2015. Ragam  Pengembangan  Model  Pembelajaran. Yogyakarta: Kata Pena.
Majid, Abdul.2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muhibbin  Syah.  2011. Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru .  Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.
Munjin, N Ahmad. DanLilik, Nur. 2009. Metode dan Teknik Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bandung: Refika Aditama.
Nata, Abudin. 2010. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana.
Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu. Depok: Rajagrafindo Persada.
Sopiatin,  Popi  dan  Sohari  Sahrani.  2011. Psikologi  Belajar  dalam  Prespektif  Islam. Bogor: Ghalia Indonesia.
Syaodih,  Nana.  2003. Landasan  Psikologi  Proses  Pendidikan .Bandung  Remaja Rosdakarya.
Silalahi, Ulber. 2015. Metode Penelitian Sosial Kuantitatif . Bandung: Refika Aditama.
Slameto. 2008. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  (Cet.  XV).  Bandung: PT. Ramaja Rosdakarya.
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: ALFABETA.
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Suprijono,  Agus.2009. Cooperative  Learning  Teori  dan  Aplikasi  PAIKEM. Pustaka Belajar.
Suryono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya.
Suteja. 2015. Tafsir Tarbawi. Cirebon:  Nurjati Press.
Uno, B Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Akasara.
Undang-undang    SISDIKNAS  (Sistem  Pendidikan  Nasional  )  no.  20  Th  2003,  2011. Jakarta: Sinar Grafika.
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.
Willis, Ratna. 2011. Teori-teori Belajar & Pembelajarn. Bandung: Erlangga.
Yudhi Munadi. 2008. Media Pembelajaran . Jakarta: Gaung Persada Pers.