Contents list available at Directory of Open Access Journals (DOAJ)

## Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan
ISSN: 2087-9490 (Printed); 2597-940X (Online) Journal Homepage: http://www.journal.staihubbulwathan.id/index.php/alishlah

## Implementation of Education Management on Leading Class Program
Candra Wijaya 1 , Budi 2 , Zulkhairi 3 , Mulkan Hasibuan 4 , Edy Rosadi 5

## DOI: 10.35445/alishlah.v13i1. 416
Article Info Abstract Keywords:
Educational Management Leading Class Program
Kata kunci: Manajemen Pendidikan Program Kelas Unggulan
This  study  aims  to  determine  the  planning,  organization,  implementation, monitoring,  and  evaluation  of  superior  class  education  programs  at  MTsN  2 Medan.  This  study  uses  a  qualitative  method.  This  type  of  qualitative  method used  is  naturalistic  interactive,  namely  research  on  natural  reciprocal relationships. Based on this qualitative approach, according to the researcher, it is very relevant because it aims to find out how the implementation of superior class program education management at MTs N 2 Medan. There are five findings in this study after data  reduction/exposure is carried out, namely: the superior class  program  planning  is  the  policy  of  the  Head  of  the  Regional  Office  of  the Ministry  of  Religion.  Second,  organizing  superior  classes  is  carried  out  by establishing/holding  an  exceptional  coordinator,  a  superior  class  program coordinator. Third, the implementation of the addition of subjects related to and the  addition  of  tutoring.  Fourth,  supervision  of  the  superior  class  program  at MTs  N  2  Medan  was  carried  out  by  cooperating  with  the  principal  of  the madrasah  and  the  superior  class  coordinator.  The  last,  the  evaluation  of  the flagship class program is carried out (once a month) by tutoring in collaboration with the madrasah.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan,  monitoring  dan  evaluasi  program  pendidikan  kelas  unggulan  di MTsN  2  Medan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Jenis  metode kualitatif yang digunakan adalah naturalistik interaktif, yaitu penelitian tentang hubungan timbal balik alamiah. Berdasarkan pendekatan kualitatif ini menurut peneliti  sangat  relevan,  karena  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana implementasi  program  manajemen  pendidikan  kelas  unggulan  di  MTs  N  2 Medan.  Ada  lima  temuan  dalam  penelitian  ini  setelah  dilakukan reduksi/pemaparan  data,  yaitu:  perencanaan  program  kelas  unggulan merupakan kebijakan Kepala Kanwil Kemenag. Penyelenggaraan kelas unggulan dilakukan  dengan  membentuk/mengadakan  koordinator  khusus  yaitu koordinator program kelas unggulan. Pelaksanaan penambahan mata pelajaran terkait  dan  penambahan  bimbingan  belajar.  Supervisi  program  kelas  unggulan
1 Pascasarjana UIN Sumatera Utara, Medan, Indonesia Email: candrawijaya@uinsu.ac.id 2 Pascasarjana UIN Sumatera Utara, Medan, Indonesia Email: budi.0334203028@uinsu.ac.id
3 Pascasarjana UIN Sumatera Utara, Medan, Indonesia Email: zulkhairi@iainlhokseumawe.ac.id
4 Pascasarjana UIN Sumatera Utara, Medan, Indonesia Email: mulkan.hasibuan@uinsu.ac.id
5 Pascasarjana UIN Sumatera Utara, Medan, Indonesia Email: edy.rosadi@uinsu.ac.id
di MTs N 2 Medan dilakukan dengan bekerja sama dengan kepala madrasah dan koordinator  kelas  unggulan.  Temuan  Kelima,  evaluasi  program  kelas  unggulan dilakukan  (sebulan  sekali)  dengan  bimbingan  belajar  bekerja  sama  dengan madrasah.

## PENDAHULUAN
Manajemen  pendidikan  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran.  Kurangnya  pemahaman  dari  guru  terhadap  praktek  yang  sesuai  manajemen pendidikan adalah suatu hal yang tidak dapat ditutupi. Hal ini jelas terlihat dari sedikitnya bahkan tidak terlihatnya penerapan manajemen pendidikan dalam menjalankan proses belajar mengajar. Bentuk konkritnya dapat dilihat dari sikap guru itu sendiri dalam kesehariannya, padahal dalam ajaran Islam ada iman dan moral yang harus dipedomani.
Di  Indonesia,  telah  banyak  sekolah-sekolah  yang  menerapkan  manajemen  pendidikan seperti  sekolah  Islam  terpadu  yang  berkembang  pesat  di  Kota  Medan  dalam  dasawarsa  pertama abad  ke-21.  Jumlah  Sekolah  Islam  Terpadu  (SIT)  yang  tergabung  dalam  JSIT  saat  ini  lebih  dari 200  sekolah  se-Indonesia dan  100 diantaranya  dari  jenjang  TK.  Di  Sumatera  Utara,  terdapat  30 TK, 14 SD, 2 SMP, dan 1 SMA yang tersebar di hampir setiap kabupaten. Untuk Kabupaten Deli Serdang terdapat 6 TK, 3 SD, 1 SMP.
Lawrence A. Apply dan Oey Liang Lee (2010:16) berpendapat bahwa sebagai seni dan ilmu, dalam  manajemen  terdapat  strategi  memanfaatkan  tenaga  dan  pikiran  orang  lain  untuk melaksanakan  aktivitas  yang  diarahkan  pada  pencapaian  tujuan  yang  telah  ditentukan sebelumnya.  Dalam  manajemen  terdapat  teknik-teknik  yang  kaya  dengan  nilai-nilai kepemimpinan  dalam  mengarahkan,  mempengaruhi,  mengawasi,  dan  mengorganisasikan  semua komponen yang saling menunjang untuk tercapainya tujuan.
Peran  manajemen  dalam  pelaksanaan  di  ruang  lingkup  pendidikan  itu  sangatlah  penting dalam  pencapaian  visi  dan  misi  organisasi.  Isu  tentang  pendidikan  adalah  mengenai pengembangan  sekolah  dan  membangun  budaya  mutu/kualitas  di  sekolah.  Para  kepala  sekolah dan pimpinan terkait perlu waktu untuk membenahi tugas pembelajaran pada organisasi sekolah. Belajar  tentang  kekuatan  dan  kelemahan,  staf,  dan  moral,  bangunan,  peralatan-peralatan  yang cukup atau tidaknya, budaya organisasi sekolah, hubungan kemasyarakatan, jaringan, dan alokasi dana  atau  keuangan  sekolah  adalah  salah  satu  faktor  yang  penting  perlu  dicermati  secara sistematik. Faktor yang menentukan reformasi manajemen, khususnya manajemen sekolah adalah ditentukan  oleh  kualitas  kepemimpinan  manajer  yang  dilaksanakan  oleh  kepemimpinan  kepala sekolah.  Juga  keterlibatan  para  guru  dan  anggota  staf  sekolah  pun  sangat  mendukung  dalam penerapan  manajemen  yang  baik  yaitu,  dalam  hal  pengambilan  keputusan,  penguasaan  masalah dalam  memenuhi  peluang  perencaan  bersama,  tujuan  perubahan  budaya  sekolah,  berarti menuntut  anggota  staf  mengasumsikan  tanggung  jawab  terhadap  perbaikan  sekolah  dengan kewenangan  dan  dukungan  yang  diperlukan  untuk  menciptakan  program  pengajaran (instructional program) yang mencapai kebutuhan pendidikan dan pelajar.
Dalam  penelitian  Kartaningsih  dkk.  (2014)  mendeskripsikan  bahwa  (1).  Perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan evaluasi program kelas unggulan Madrasah Tsanawiyah Negeri 2  Pontianak  dalam  bentuk  12  program  perencanaannya  yang  sistematis,  terarah,  jelas,  realistis, sehingga  pelaksanaan    program  sesuai  dengan  visi  misi  madrasah,  (2).  Penempatan  guru  dan pegawai serta pendelegasian dan pembagian tugas sesuai dengan bidang keahliannya dan sangat jelas,  (3).  Evaluasi  program  kelas  unggulan  dalam  bentuk  pelaporan  kepada  orang  tua  siswa tentang perkembangan akademik, emosiaonal sikap dan perilaku siswa serta pertanggung jawaban program dan dana telah dilaksanakan dengan baik.
Sebagaimana Penelitian Wati dan Syunu (2020) diketahui bahwa strategi pengelolaan kelas unggulan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa ialah dengan membangun kerjasama dengan siswa  dalam  pembelajaran.  Strategi  yang  kedua  adalah  dengan  menciptakan  iklim  pembelajaran
yang kondusif, guru berusaha menciptakan suasana kelas yang aman dan nyaman, adapun strategi dalam mengatasi hambatan berupa fasilitas yang kurang memadai maka guru dan unsur  pimpinan sekolah  adalah  memaksimalkan  program  pembelajaran  dan  perlu  bimbingan  dan  arahan  pihak orang  tua  siswa dalam  hal  kesadaran  siswa  akan  hak  dan  kewajibannya  dalam  mengikuti  proses belajar mengajar.
Penelitian oleh Hanun (2016) diketahui bahwa Program kelas unggulan yang dilaksanakan pada  kelas  unggul  meliputi;  keunggulan  akademik,  keunggulan  moral  dan  keunggulan  skill, masing-masing  keunggulan  tersebut  memiliki  program  program  khusus.  Pertama  komponen akademik  memiliki  program  berbahasa  asing  baik  bahasa  inggris  maupun  bahasa  arab,  Kedua program  pembentukan  moral  meliputi;  a).  Mabit  (malam  bina  iman  dan  taqwa),  b).  shohihul ibadah  (ibadahnya  baik),  c).  Matimul  khuluq  (akhlak  terpuji).  Ketiga  komponen  skill  meliputi; keterampilan rumah tangga, siswa dibekali dengan keterampilan rumah tangga agar kelak menjadi manusia yang berdaya guna dalam masyarakat dan memiliki sikap kepemimpinan.
Berdasarkan observasi di lapangan dalam hal pelaksanaan manajemen pendidikan program kelas  unggulan  di  madrasah  ditemukan  beberapa  hal  yang  bisa  dianggap  menarik  dan  unik  di madrasah  tersebut.    Kurikulum  kelas  unggulan  sama  dengan  kelas  reguler,  hanya  saja  di tambahkan  jam  pelajarannya,  dan  ada  bimbingan  atau  les,  fasilitas  sarana  dan  Prasarana  yang memadai  di  kelas  unggulan  Hal  ini  kurang  lebih  85%  berbeda  dengan  kelas  reguler.  Adanya program studi banding ke luar daerah dan juga adanya bimbingan-bimbingan yang bersifat religi meliputi, (1). Tilawah Alquran, (2) Tahfiz Alquran, (3) Khataman Alquran, dan (4) Manasik Haji.
Dari keunikan yang diungkapkan di atas, mengingat luas dan kompleksnya permasalahan tentang pelaksanaan manajemen pendidikan, maka  pada penelitian ini peneliti membatasi ruang lingkup masalah yang akan diteliti pada aspek pelaksanaan manajemen pendidikan program kelas unggulan  yang  meliputi  perencanaan  program  pendidikan  kelas  unggulan,  pengorganisasian program  kelas  unggulan,  pelaksanaan  program  kelas  unggulan,  pengawasan  program  kelas unggulan, dan evaluasi program kelas unggulan.
Penelitian  ini  penting  penulis  lakukan  karena  berfokus  pada  strategi  manajemen pendidikan  melalui program kelas Unggul yang bertujuan menghasilkan siswa-siswa berprestasi, unggul, mampu bersaing dan bermutu dalam bidang pengetahuan umum, agama dan teknologi.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Dalam  penelitian  kualitatif,  menurut Bogdan  dan  Taylor  (2012)  yang  dikutip  oleh  Moleong,  mendefinisikan  metodologi  kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati.  Menurut  mereka,  pendekatan  ini  diarahkan pada  latar  dan  individu  tersebut  secara  holistik  (utuh).  Jadi  dalam  hal  ini  tidak  boleh mengisolasikan  individu  atau  organisasi  ke  dalam  variabel  atau  hipotesis,  tetapi  perlu memandangnya  sebagai  bagian  dari  sesuatu  keutuhan.  Berdasarkan  pendekatan  kualitatif  ini menurut  peneliti  sangat  relevan,  karena  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  pelaksanaan manajemen pendidikan program kelas unggulan di MTs N 2 Medan.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan  data  secara  berulang  ke  lokasi penelitian dengan melakukan pencatatan data dan informasi yang dikumpulkan, dikelompokkan, dianalisa  kemudian  ditemukan,  maka  dari  pelaksanan  manajemen  pendidikan  program  kelas unggulan  di  MTs  N  2  Medan.  Lokasi  penelitian  ini  dilaksanakan  di  MTs  N  2  Medan  terletak  di Jalan  Peratun  Nomor  03  Komplek  Medan  Estate,  kode  pos  20371  Medan.  Berdekatan  dengan Kampus Universitas Terbuka.
Secara  komprehensif  penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  beberapa  tahapan,  mulai  dari melakukan  observasi  awal  di  lokasi  tempat,  melakukan  pendekatan,  pelaksanaan,  perencanaan, pengumpulan  data  dari  hasil  yang  diteliti,  hingga  penulisan  laporan  dan  evaluasi.  Dalam melakukan  pengumpulan  data,  informan  atau  yang  dijadikan  sebagai  sumber  informasi  dalam
penelitian ini adalah: kepala madrasah, wakil kepala madrasah, koordinator kelas unggulan, guru, dan KTU (Kabag. Tata Usaha).
Data  yang  diperoleh  dari  lapangan  dan  hasil  pengamatan,  wawancara  dan  penggunaan dokumen  pada  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  pengawasan,  dan  evaluasi pendidikan program kelas unggulan di  MTs N 2 Medan. Adapun teknik Pengumpulan  data yang digunakan dalam penelitian kualitatif ini  meliputi:
a. Wawancara.  Adapun  interview  berupa  tanya  jawab  terhadap  informan  atau  subjek penelitian yang terlibat dalam pengelolaan program kelas unggulan di MTs Negeri 2 Medan yang  bertujuan  untuk  memperoleh  informasi-informasi  yang  objektif  dan  akurat  terkait pelaksanaan program kelas unggulan.
b. Observasi.  pelaksanaan  observasi  merupakan  pengamatan  langsung  untuk  memperoleh data-data penelitian. Fokus observasi dalam penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana aktivitas  program  kelas  unggulan  di  MTs  N  2  Medan.  dalam  pelaksanaan  observasi  ini, dibantu  dengan  alat  rekam  dan  foto  yaitu  kamera  digital,  android  aplikasi  rekam audiovisual  dan  media  teknologi  lainnya.  Data-datanya  berupa  keadaan  fisik  madrasah, ruang  kelas  belajar  program  kelas  unggulan,  perilaku  murid  dan  guru,  interaksi  warga madrasah disekitarnya.
c. Studi Dokumen. Studi dokumentasi yang dilaksanakan dalam penelitian ini adalah dengan mengumpulkan bukti-bukti fisik yang otentik berupa arsip atau catatan yang di dapat pada saat  melakukan  penelitian  di  madrasah,  yang  berhubungan  dengan  pelaksanaan manajemen program kelas unggulan di MTs N 2 Medan.

## HASIL PENELITIAN

## Perencanaan Program Kelas Unggulan
Proses  kegiatan  belajar  mengajar,  perencanaan  adalah  hal  yang  utama  mendapatkan perhatian, sebagaimana hasil wawancara beikut ini:
Berdirinya  program  kelas  unggulan  ini  disebabkan  adanya  keinginan  Kepala  Kantor Wilayah  Kementerian  Agama  yaitu  menginginkan  adanya  kelas  unggulan  di  beberapa  madrasah khususnya  di  Sumatera  Utara.  Ketika  itu  ditentukan  dan  dipilih  madrasah  mana  yang  boleh melakukan  adanya  program  madrasah  kelas  unggulan  dan  termasuklah  MTs  N  2  Medan.  Kelas unggul ini diadakan agar dapat melihat potensi-potensi atau bakat siswa yang terbaik di sekolah ini,  untuk  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  madrasah  dan  peningkatan  sumber  daya manusia (SDM).
Sebagaimana  diungkapkan  pelaksanaan    program  kelas  unggulan  yaitu  untuk meningkatkan  kualitas  siswa  dalam  proses  pendidikan.  Agar  pihak  sekolah  mampu  melihat kemampuan siswa untuk di didik sehingga terjadinya peningkatan sumber daya manusia terhadap siswanya juga kepada tenaga pengajar (guru).
Berdasarkan deskripsi data di atas dapat disimpulkan bahwasannya lahirnya program kelas unggulan  di  dasari  atas  sikap  Ka.  Kanwil  Kementrian  Agama  Propinsi  Sumatera  Utara,  yang dimana  dianggap  penting  untuk  dibentuknya  salah  satu  kelas  unggul  di  Madrasah.  Diantara madrasah salah satunya yaitu MTs N 2 Medan.

## Pengorganisasian dan Perekrutan Siswa Program Kelas Unggulan
Pengorganisasian  kelas  unggulan  tidak  jauh  bedanya  dengan  kelas  reguler,  sebagaimana dijelaskan.    Struktur  pengorganisasian  antara  kelas  unggulan  dengan  reguler  itu  hampir  sama. Hanya saja di kelas unggulan ada Koordinator kelas unggulan yang langsung di bawah pengawasan kepala madrasah, selain kepala madrasah juga ada tim khusus yang mengkoordinir kelas unggulan tersebut.
Juga  diungkapkan  oleh  koordinator  kelas  unggulan  bahwa  pengorganisasiaan  sama dengan  reguler,  kepala  madrasah  dan  wakil  kepala  madrasah,  dan  pada  kelas  unggulan  juga terdapat kordinatornya.
Mengenai  perekrutan  dan  penerimaan  siswa  kelas  unggulan  di  MTs  Negeri  2  Medan, Sebagaimana diungkapkan juga:
1. Harus lulus menjadi siswa MTs N 2 Medan, dengan melalui beberapa test, meliputi: nilai test baca Alquran dan test potensi akademik.
2. Setelah  lulus,  kemudian  melakukan  test  kembali,  yaitu  tes  IQ  yang  bekerja  sama  dengan psikolog dan bimbingan test.
3. Wawancara.
4. Kemudian  menentukan  apakah  siswa  tersebut  bisa  masuk  ke  dalam  kelas  unggulan  atau tidak  dengan  mengundang  orang  tua/wali  mereka  yang  bertujuan  untuk  membicarakan bahwa  di  kelas  unggul  itu  memerlukan  biaya  Sakdiyah  P)  banyak/tambahan.  Agar  tidak terjadi penyesalan di kemudian hari.
Juga berdasarkan hasil wawancara dengan salah seorang guru mengatakan bahwa:
Untuk  perekrutan  siswa  kelas  unggulan  yang  pastinya  mencari  anaknya  yang  pintar  agar bisa menyesuaikan dengan kawan kelasnya maka penting melakukan test akademik. Pihak sekolah juga  mencari  siswa  yang  mempunyai  mental  yang  kuat  seperti  kemauan  belajar  yang  lebih,  agar dalam  proses  pembelajaran  pembinaan  siswa  unggul  berjalan  sesuai  dengan  visi  dan  misi madrasah.
Berdasarkan  keterangan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwasanya  pengorganisasian  kelas unggulan tidak jauh bedanya dengan kelas reguler, hanya saja di kelas unggulan ada koordinator kelas unggulan. Tapi, tidak terlepas dari tanggung jawab kepala  madrasah beberapa WKM (wakil kepala madrasah), KTU, dan lain sebagainya.

## Pelaksanaan Program Kelas Unggulan
Program  kelas  unggulan  pada  MTs  N  2  Medan  harus  berjalan  sesuai  Visi  dan  Misi  yang telah dicanangkan sebelumnya, agar di dalam pelaksanaan proses kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif dan efisien. Sebagaimana diungkapkan bahwa pada dasarnya kurikulum yang terdapat pada kelas unggulan itu sama dengan kelas reguler, hanya saja pada kelas unggulan ada  penambahan  jam  pelajaran  dan  penambahan  jumlah  mata  peajaran,  seperti:  hari  Senin sampai dengan hari Kamis setelah shalat Ashar ada bimbingan mental yang dibimbing oleh guru. Pada hari Jumat sampai dengan hari Sabtu itu ekstrakurikuler yang dipilih siswa masing-masing sesuai  dengan  bakat  dan  minat  mereka  masing-masing,  seperti:  bahasa  (english  club,  dll),  seni (drum band, tari, membuat kreatifitas dari barang bekas, dll), olahraga (futsal, badminton, volli, basket,  hoki,  tennis,  dll),  bidang  keagamaan  (kaligrafi,  pembinaan  Qori’-Qori’ah,  dakwah, peyelenggaraan jenazah, dll). Sistem belajar mengajar di kelas unggulan yaitu Setiap pagi sebelum belajar  seluruh  siswa  diwajibkan  membaca  Alquran  10  menit,  kemudian  menggunakan  fasilitas yang ada di dalam kelas, seperti: Infokus, DVD, Komputer/Laptop, dan perpustakaan mini.
Begitu juga diungkapkan kurikulum antara kelas unggul dengan kelas reguler sama, hanya bedanya  pada  unggulan  itu  ada  les  sore  (bimbingan  belajar)  di  sore  hari  yaitu  pada  jam  14.00- 17.00 dengan tutornya guru itu sendiri tetapi di bawah naungan bimbel yaitu Prima Quality. Yang di bimbingan belajarkan itu adalah yang masuk pada atau yang berkaitan dengan UAS. Jam mata pelajaran  antara  reguler  dengan  unggulan  itu  sama,  hanya  saja  pada  unggulan  ada  penambahan jam pelajaran. Tenaga pengajarnya sama, cuma fasilitasnya berbeda. Pada kelas unggul itu mereka mendapatkan  bangku  sendiri-sendiri,  ruangan  dilengkapi  Air  Conditioner,  ada  komputer, perpustakaan, gurunya menggunakan IT (information and technology).

## Pengawasan Program Kelas Unggulan
Terkait  dengan  pelaksanaan  proses  pembelajaran  terutama  pada  pelaksanaan  program kelas unggulan juga dibutuhkannya pengawasan pada proses belajar mengajar pada program kelas
unggulan, hal ini sebagaimana diungkapkan bahwa pengawasan di kelas unggulan juga tidak jauh berbeda  hanya  saja  ada  yang  khusus  mengkoordinir  kelas  unggulan  tersebut  yang  pastinya koordinator kelas unggulan.
Disamping  keterangan  kepala  madrasah  di  atas,  peneliti  juga  menanyakan  kepada informan  yang  lainnya,  sebagaimana  juga  diungkapkan  bahwa  pengawasan  kelas  unggul  dengan kelas reguler itu berbeda, sistem pengawasan kelas unggulan itu ada piketnya: WKM (Wakil Kepala Madrasah), Bimbingan Konseling, Koordinator Kelas Unggul. (Salmah Yusri)
Berdasarkan hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa pengawasan yang dilakukan pihak madrasah  kepada  kelas  unggul  berbeda,  kelas  unggul  ada  koordinator  juga  ada  piket  untuk mengawas kelas unggul.

## Evaluasi Program Kelas Unggulan
Kelas  unggulan  di  MTs  N  2  Medan  tidak  cukup  hanya  didukung  oleh  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  serta  pengawasan.  Akan  tetapi  harus  juga  diimbangi  dengan evaluasi hasil pembelajaran. Berdasarkan hasil evaluasi program kelas unggulan diperoleh bahwa; dilaksanakannya  UTS  (Ujian  Tengah  Semester),  UAS  (Ujian  Akhir  Semester),  kelas  unggul  juga memiliki  raport  bulanan,  yang  mana  raport  bulanan  itu  diserahkan  (ditunjukkan)  ke  orang  tua siswa kelas unggulan dan ditandatangani oleh orang tua/wali, dan juga memiliki kartu tahfi ẓ . Juga ada  penilaian  tersendiri  terutama  dari  akhlak  siswa,  daftar  kehadiran  tepat  waktu,  keaktifan  di kelas, dan lain-lain.
Hal  serupa  diungkapkan  juga  oleh  koordinator  kelas  unggulan  bahwa  evaluasi  yang dilakukan sekolah yaitu adanya nilai bulanan, nilai ujian tengah semester dan ujian akhir semester, dan nilai try out (yang dilakukan Satu bulan sekali oleh kelas unggul, mengadakan  Try Out dari bimbingan belajar Prima Quality).
Sebagaimana  hasil  wawancara  terhadap  beberapa  informan  tersebut  maka  dapat  diambil kesimpulan bahwa evaluasi pembelajaran pada kelas unggulan di MTs N 2 Medan berbeda dengan kelas reguler. Adanya kerjasama dengan bimbingan belajar dan mental dengan Prima Quality, dan menggunakan  teknik-teknik  tes  yang  lain  yang  dapat  meningkatkan  produktivitas  alumni  atau tamatan program kelas unggulan di MTs N 2 Medan.
Dari hasil penelitian yang telah diuraikan di atas, diketahui bahwa:
a. Perencanaan program kelas unggulan di  MTs N 2 Medan didasari adanya keinginan atau kebijakan  Kepala  Kantor  Wilayah  Kementerian  Agama  yaitu  menginginkan  adanya  kelas unggulan  di  beberapa  madrasah  khususnya  di  propinsi  Sumatera  Utara.  Perencanaan tersebut  dilatarbelakangi  juga  agar  dapat  melihat  potensi-potensi  atau  bakat  siswa  yang terbaik  di  MTs  N  2  Medan,  juga  untuk  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di madrasah dan peningkatan sumber daya manusia (SDM).
b. Pengorganisasian kelas unggul di MTs N 2 Medan dilakukan dengan dibentuknya/diadakannya  koordinator  khusus  yaitu  koordinator  progam  kelas  unggul, dilakukan  agar  dapat  tercapainya  proses  kegiatan  belajar  serta  demi  lancarnya  proses pengadministrasian.
c. Pelaksanaan  program  kelas  unggulan  di  MTs  N  2  Medan,  dilaksanakannya  program- program tambahan seperti: penambahan jam pelajaran, dan penambahan mata  pelajaran yang  berkaitan  dengan  UAS,  serta  adanya  penambahan  seperti  bimbingan  belajar  dan bimbingan mental yang bekerja sama dengan Prima Quality.
d. Pengawasan pada program kelas unggul di MTs N 2 Medan dilakukan dengan cara bekerja sama  dengan  antara  kepala  madrasah  dengan  koordinator  kelas  unggulan.  Seperti dibentuknya jadwal piket yang sistematis, dan yang lain yang menyangkut demi lancarnya proses pembelajaran.
e. Evaluasi pada program kelas unggulan di MTs N 2 Medan dilakukan dengan adanya nilai- nilai  try  out  (satu  bulan  sekali)  yang  dilakukan  oleh  bimbingan  belajar  bekerja  sama
dengan pihak  madrasah yang pastinya. Diadakannya teknik-teknik test lainnya yaitu UTS (ujian tengah semester), US (ujian semester).
Hasil  penelitian  yang  ditemukan  sejalan  sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  Syafaruddin dan Mesiono (2006) bahwa Sekolah unggul (excellent school) adalah sekolah yang semua sumber dayanya,  proses  dan  manajemennya  mampu  menghasilkan  lulusan  yang  memiliki  mutu  dan kualitas tinggi dibandingkan dengan sekolah lainnya dalam jenis, jenjang dan program yang sama atau berbeda. Perihal tersebut juga senada yang disampaikan oleh Susan Albers Moharman (1994) bahwa  sebutan  sekolah  unggulan  itu  sendiri  memang  dirasa  kurang  tepat.  Kata  “unggul” (excellence) menyiratkan adanya superioritas dibanding dengan yang lain. Kata ini menunjukkan adanya  “kesombongan”  intelektual  yang  sengaja  ditanamkan  di  lingkungan  sekolah.  Di  negara- negara maju, untuk menunjukkan sekolah yang baik tidak menggunakan kata unggul (excellence) melainkan effective, develop, accelerate, dan essential.
Tegasnya sekolah unggul adalah sekolah yang mampu memproses pembelajaran siswa secara efektif  sehingga  menghasilkan  lulusan  yang  bermutu  unggul.  Maksudnya  apakah  masukan  siswa berasal  dari  siswa  berprestasi  maupun  masukan  siswa  yang  biasa-biasa  saja.  Justru  yang  paling unggul  adalah  sekolah  yang  menghasilkan  siswa  yang  bermutu  unggul  dari  masukan  siswa  yang awalnya  biasa-biasa  saja.  Artinya  manajemen  dan  kepemimpinan  sekolah  sudah  berhasil menciptakan iklim pembelajaran yang unggul sehingga menghasilkan lulusan yang unggul secara akademik dan non akademik.
Dari  pemaparan  di  atas  setidaknya  kita  dapat  melihat  ciri  atau  tipe  sekolah  unggul  dari praktiknya selama ini, antara lain:
Pertama; sekolah yang memiliki input siswa unggul, meskipun proses pembelajaran tidak luar biasa, maka lulusannya tetap bisa menjadi unggul. Keunggulan merupakan bawaan siswa yang masuk ke sekolah unggul, apalagi bila fasilitas dan pembelajarannya memang unggul.
Kedua;  sekolah  yang  memiliki  fasilitas  lengkap  dan  unggul,  sehingga  pembiayaan  jauh berbeda dengan sekolah lain yang tidak memiliki fasilitas lengkap dan mahal (lapangan olah raga lengkap, kelas ber-AC, asrama ber-AC, media pengajaran yang canggih/audio-visual, pembelajaran berbasis jaringan, dan fasilitas lain yang serba mahal. Dengan iklim sekolah seperti ini, daya tahan siswa  dalam  belajara  bisa  lebih  lama,  guru-guru  pilihan,  rasio  guru  dngan  murid  benar-benar standar, dan harapan prestasi belajar lebih tinggi.
Ketiga;  sekolah  unggul  jenis  ini  penekanan  pada  iklim  belajar  yang  positif  di  lingkungan sekolah. Di Amerika justru sekolah unggul tipe ini yang diterima sebagai sekolah unggul, karena mampu  memproses  siswa  (input)  dari  bermutu  rendah  waktu  masuk  sekolah  menjadi  lulusan yang bermutu tinggi (output).
Patut juga kita cermati bahwa sebutan sekolah unggulan itu sendiri memang dirasa kurang tepat.  Kata  “unggul”  (excellence)  menyiratkan  adanya  superioritas  dibanding  dengan  yang  lain. Kata ini menunjukkan adanya “kesombongan” intelektual yang sengaja ditanamkan di lingkungan sekolah. Di negara-negara maju, untuk menunjukkan sekolah yang baik tidak menggunakan kata unggul  (excellence)  melainkan  effective,  develop,  accelerate,  dan  essential  (Susan  Albers Mohrman, 1994).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dapat  disimpulkan  bahwa pelaksanaan  manajemen  pendidikan  program  kelas  unggulan  di  MTs  Negeri  2  Medan  dibatasi dalam  ruang  lingkup  kajian  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  evaluasi  program kelas unggulan dalam bidang akademik dan pengetahuan yang bertujuan melahirkan alumni dan lulusan serta bibit bibit unggul dan berkualitas dan memiliki segudang prestasi dimasa depan, baik di  bidang  akademik  maupun  di  bidang  non  akademik.  Untuk  menciptakan  sekolah  unggul, diperlukan  modal  kemampuan  manajerial  dan  kepemimpinan  serta  strategi  yang  jelas,  kuat  dan terkontrol,  agar  dapat  menghasilkan  lulusan  dan  alumni  yang  berkeunggulan.  MTs  Negeri  2 Medan sudah melakukan atau melaksanakan serta menciptakan kelas unggul yang menjadi salah
satu  daya  tarik  dari  sekolah  tersebut.  Dimana  dalam  program  kelas  unggul  tersebut  diupayakan sebaik-baik mungkin. Mulai dari perencaannya, pelaksanaan, pengorganisasian, pengawasan serta evaluasi program kelas unggulan yang ada di MTsNegeri 2  Medan.
Para lulusan dan alumni MTs Negeri 2 Medan yang berkualitas serta memiliki skill dalam bidang  ilmu  pengetahuan  agama,  pengetahuan  umum  dan  teknologi  dapat  berkiprah  dalam masyarakat  dan  memberikan  kontribusi  positif  dalam  pengembangan  pendidikan  dan pengetahuan  agama,  bidang  tahfiz  Alquran,  pengajaran  bahasa  asing  Arab  dan  Inggris  dan pengetahuan  lainnya  dalam  lingkungan  masyarakat  tempat  tinggal  mereka,  dan  pada  akhirnya berimplikasi  terhadap  kemajuan  masyarakat  dalam  bidang  ilmu  agama,  pengetahuan  dan teknologi.
Penelitian  ini  memiliki  keterbatasan  waktu  dalam  mengkaji  lebih  dalam  lagi  aspek-aspek yang paling dominan menjadi keberhasilan penerapan manajemen dalam program kelas unggulan. Diharapkan ini bisa menjadi kajian selanjutnya bagi peneliti lain yang juga ingin melakukan kajian pada program kelas unggulan.

## DAFTAR PUSTAKA
Appley, A. L, Lee,O,L. (2010). Pengantar Manajemen. Jakarta. Salemba Empat. Fattah, Nanang. (2008). Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Gamage, D. T., Nichol. S., K. P., (2003). Leardership and Management in Education. Hongkong:
The Chinese University Press.
Hanun, S. (2016).  Membangun Citra Madrasah Melalui Program Kelas Unggulan di MTs Negeri 2 BandarLampung.https://jurnaledukasikemenag.org/index.php/edukasi/article/view/9.
Kartiningsih, S. (2014).  Manajemen Kelas Unggulan di Madrasah (studi kasus di madrasah Tsanawiyah.) https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/6248/7179 Lawler III, Edward. E., Christopher G. W. (2006). Built to Change: How to Achieve Sustained Organizational Effectiveness. San Francisco: Jossey Bass.
McMillan, James H., Sally S. (2001). Research in Education: A Conseptual Introduction. New York: Longman.
Moedijarto, (2006). Sekolah Unggul. Jakarta: Duta Graha Pustaka. Mohrman, Susan A., et.al. (1994). School based management: Organizing for High Performance. San Francisco.
Moleong, L. J,  (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif; Edisi Revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010.
Mukhtar, Rusmini., Samsu. (2003). Sekolah Berprestasi. Jakarta: Nimas Multma. Nurmawati, Syafaruddin. (2011). Pengelolaan Pendidikan. Medan: Perdana Publishing. Rachman, Taufiq. (2011).  Sistem Analisis Administrasi dan Manajemen: Suatu Tinjauan Teoritis dan Praktis. Medan: Perdana Publishing.
Saefullah, U. (2012).  Manajemen Pendidikan Islam. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Saran, R., Verron T. (1990). Research in Education Management and Policy: Retrospect and Prospect. London: The Falmer Press.
Shiberg, Arthur., et al. (1997).  Practicing Leardership. Canada: John Willey & Sons, Inc. Sitorus, Masganti. (2011).  Metodologi Penelitian Pendidikan Islam. Medan: Perdana Mulya Sarana.
Sudjana. (2000). Manajemen Program Pendidikan: Untuk Pendidikan Luar Sekolah dan Pengembangan Sumber Daya Manusia. Bandung: Falah Production.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif dan R & D. Bandung: Penerbit Alfabeta, 2008. Surachman, Winarno, dalam St. Sularto, ed, Pendidikan Nasional: Strategi dan Tragedi. Jakarta:
Gramedia.
Surachman, Winarno. (1992).  Dasar dan Teknik Research. Bandung: Remaja Rosdakarya. Syafaruddin. (2005).  Manajemen Lembaga Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Press. Syafaruddin. (2009).Pendidikan & Transformasi Sosial. Bandung: Citapustaka Media Perintis. Syafaruddin, Mesiono. (2006).  Pendidikan Bermutu Unggul. Bandung: Citapustaka Media. Wati, Z. R. A., Trihantoyo, S. (2020).  Strategi Pengelolaan Kelas Unggulan dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa,  Tsanawiyah, https://journal.unesa.ac.id/index.php/jdmp/article/ view/10605 .