Pengaruh Bimbingan Orang Tua Terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur ’an pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Etty Maryati Salim, Edy, Kaimudin, Supriyatin
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Sirojul Falah Bogor ettymaryatisalim@gmail.com
Article History accepted 10/11/2023 approved 25/11/2023 published 30/12/2023

## Abstract
This research aims to determine the effect of parental guidance on the ability to read the Al-Qur'an of  Meruyung  State  Elementary  School  students.  This  research  uses  quantitative  correlational research. The  sample  for  this  research  was  55  parents  and  elementary  school  students.  Data collection techniques use observation, questionnaires, documentation, tests and interviews. The data analysis technique uses quantitative descriptive analysis. The research results showed: (1) parental guidance for high children was 19 people (35%), moderate was 24 people (44%), and low was 12 people (21%); (2) children's ability to read the Al-Qur'an is high, numbering 12 people (22%),  medium  numbering  32  people  (58%),  and  low  numbering  11  people  (20%);  and  (3) parental guidance has a significant influence on children's ability to read the Al-Qur'an with r table, the significance level is 5% or 1%, namely 0.273 < 0.992 > 0.354. This research concludes that parental guidance has a significant effect on the ability to read the Qur'an. Keywords: Parental guidance, ability to read the Koran, elementary school
Abstrak
“ Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh bimbingan orang tua terhadap kemampuan membaca  Al-Qur ’an siswa SD Negeri Meruyung.   Penelitian ini  menggunakan jenis  penelitian korelasional  kuantitatif.  Sampel  penelitian  ini  yaitu  55  orangtua  dan  siswa  SD.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi,  angket,  dokumentasi,  tes  dan  wawancara. Adapun  teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  penelitian menunjukan: (1) bimbingan orang tua anak tinggi berjumlah 19 orang (35%), sedang berjumlah 24  orang  (44%),  dan  rendah  berjumlah  12  orang  (21%);  (2)  kemampuan  anak  membaca  Al- Qur ’an  tinggi  berjumlah  12  orang  (22%),  sedang  berjumlah  32  orang  (58%),  dan  rendah berjumlah 11 orang (20%); serta (3) bimbingan orang tua memberikan pengaruh yang signifikan terhadap  kemampuan  anak  membaca  Al-Qur ’an  dengan  r  tabel  maka  taraf  signifikansi  5% maupun 1% yaitu 0,273 < 0,992 > 0,354. Penelitian ini berkesimpulan bahwa bimbingan orang tua berpengaruh signifikan terhadap kemampuan membaca Al Qur’an. ” Kata kunci: Bimbingan orang tua, kemampuan membaca Al- Qur’an, sekolah dasar

## PENDAHULUAN
“ Keluarga merupakan satuan sosial yang terkecil, yang terdiri atas Bapak, Ibu dan Anak-anak.    Mereka  mempunyai  peranan  masing-masing  dan  saling  mempengaruhi antara  satu  dengan  yang  lainya.  Keberadaan  orang  tua  (ayah  dan  ibu)  merupakan tempat  anak  melihat  cahaya  kehidupan  pertama,  sehingga  apapun  yang  di  curahkan dalam  sebuah  keluarga  akan  meninggalkan  kesan  yang  mendalam  terhadap  watak, pikiran,  sikap  dan  perilaku  anak.  Sebab  tujuan  dalam  membina  kehidupan  keluarga adalah agar dapat melahirkan generasi baru sebagai penerus perjuangan hidup orang tua (Haidir et al., 2023a; Vonna & Fauzi, 2022). Anak-anak yang lahir dalam kehidupan agamis,  mampu  menunjukan  sifat-  sifat  terpuji  dan  memiliki  dasar-dasar  kepribadian yang  kuat.  Semua  dasar-dasar  ini,  akan  berkembang  secara  maksimal  apabila mendapat  lingkungan  agamis  pula.  Sebaliknya  akan  tersendat  bahkan  dapat  menjadi pupus  (terkikis)  bila  berada  dalam  lingkungan  non  agamis  (Aulia,  2023;  Haidir  et  al., 2023b). ” “ Untuk  itu  orang  tua  mempunyai  tangungg  jawab,  kewajiban  dan  andil  yang sangat  besar  terutama  dalam  hal  pendidikan  dan  pembinaan  keagamaan.    Suatu  hal yang banyak menentukan dalam proses pendidikan keagamaan baik itu pada keluarga ataupun masyarakat adalah tingkat pendidikan atau pengetahuan kegamaan para orang tua  dalam  suatu  keluarga  atau  Masyarakat  (Vonna  &  Fauzi,  2022). Pembinaan keagamaan anak dalam keluarga merupakan bentuk informal, yang dilaksanakan oleh orang  tua  terhadap  anak,  yang  dimulai  memperkenalkannya  pada  ilmu-lmu  agama seperti belajar membaca dan menulis. Hal ini penting diperhatikan oleh setiap orang tua karena  untuk  memahami  ajaran  agama  Islam  secara  baik  dan  benar,  maka  terlebih dahulu harus pandai membaca kitab pedomannya yakni Al- Qur’an (Hidayati et al., 2021; Mahdali, 2020). ” “ Al- Qur’an merupakan kitab suci yang menjadi pedoman hidup dan sumber dari segala  sumber  hukum Islam.   Kandungan  Al- Qur’an terdiri dari petunjuk kisah- kisah. Perintah  dan  larangan  umat  Islam  dalam  mengarungi  kehidupan  sebagai  pedoman hidup  ayat  Al- Qur’an  meliputi  segala  aspek  kehidupan,  baik  politik,  sosial,  budaya, agama, pertahanan, politik dan sebagainya (Aulia, 2023).  Pendidikan belajar membaca Al- Qur’an hendaknya dimulai sejak masih kecil karena pada usia seperti ini anak mudah mengingat apa yang dipelajarinya. Hal ini sejalan dengan apa yang dikemukakan oleh Jalaludin bahwa kegiatan belajar membaca Al-Qur ’an sudah seharusnya dimulai sejak usia  kanak-kanak.  Pada  masa  itu  terkandung  potensi  belajar  yang  sangat  besar, sehingga para ahli pendidikan menyebutnya dengan masa peka untuk belajar (Agustia et al., 2023; Saliyo et al., 2022). ” “ Salah satu dari peranan orang tua terhadap keberhasilan anak adalah bimbingan belajar  dari  orang  tua  sangat  membantu  anak  dalam  meningkatkan  belajar  di  rumah maupun  di  sekolah,  hal  ini  juga  bermanfaat  bagi  perkembangan  psikologis  anak. Motivasi  orang  tua  dapat  berwujud  tersedianya  sarana  dan  prasarana  belajar  yang menjadikan  anak  lebih  bersemangat  dalam  menjalankan  aktivitas  belajarnya.  Khusus pada proses pembelajaran membaca Al- Qur’an orang tua juga mempunyai kewajiban untuk  mengajarkan  dan  memberikan  motivasi  yang  baik  bagi  anaknya  agar  memiliki kemampuan yang baik dalam membaca Al- Qur’an. Tangunggjawab orang tua terhadap anak adalah mengajarkan membaca Al-Qur ’an dengan baik dan benar (Azis et al., 2021; Hasiwa & Darwis, 2023). ”
SD  Negeri  Meruyung  merupakan  sekolah  yang  berada  di  wilayah  kelurahan Meruyung, Kec. Limo, Kota Depok. Walaupun sekolah tersebut bukan sekolah berbasis islami,  namun  salah  satu  keunggulan  dari  sekolah  tersebut  adalah  Tahfiz  Qur’an. Keunggulan  Tahfiz  Qur’an  di  tandai  dengan  diterapkan  pembelajaran  membaca  dan menghafal Al- Qur’an. Sebelum kegiatan pembelajaran dilaksanakan siswa kelas V dan VI melakukan Tadarus Al- Qur”an selama setengah jam yang didampingi oleh guru kelas
masing – masing. Tadarus juga dilakukan setelah sholat Dhuha di hari Jumat. Guru PAI juga  memberikan  pembelajaran  membaca  Al-Qur ’an  di  setiap  kelas.  Setiap  siswa diberikan pembelajaran membaca Al Qur’an dan kartu hafalan yang disetorkan kepada guru  PAI  serta    diketahui  oleh  orang  tua  mereka  di  rumah.  Sehingga  orang  tua  ikut mengawasi dan mendampingi anak – anak dalam membaca Al-Qur’an.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti di SD Negeri Meruyung  maka didapatkan hasil sementara. Kemampuan anak membaca membaca Al- Qur’an  tidak  didapatkan  secara  merata  pada  anak  di  SD  Negeri  Meruyung bahwasanya  anak  yang  berangkat  dari  orang  tua  yang  sibuk  dan  kurang  mendapat membimbing belajar Al- Qur’an dari orang tuanya akan kelihatan sekali minat belajarnya yang kurang terhadap proses pembelajaran membaca Al- Qur’an yang dilakukan di kelas yang  pada  akhirnya  kemampuan  membaca  Al- Qur’an  anak  tersebut  pun  kurang maksimal,  sedangkan anak yang mendapat bimbingan belajar dari orang tuanya dengan baik akan bersemangat dalam belajar membaca Al-Qur ’an maka kemampuan membaca yang di peroleh pun akan sangat baik, namun itu tidaklah semua hanya sebagian besar saja.  Selain  dari  pada  itu,  peneliti  juga  mendapatkan  bahwa  bimbingan  orang  tua terhadap  anak  terutama  perhatian  dalam  proses  belajar  baca  tulis  Al- Qur’an  akan menimbulkan  minat  yang  tinggi  pada  anak  terhadap  pelajaran  tersebut  dan  pada akhirnya  akan  menentukan  kemampuan  membaca  Al- Qur’an  dari  anak  karena  peran bimbingan belajar dari orang tua, atau bahkan karena faktor yang lain seperti pergaulan, proses pembelajaran yang dilakukan guru, atau tingkat kegemaran anak terhadap mata pelajaran tersebut.  Adapun gejala umum yang terjadi di lapangan mayoritas orang tua yang  menyerahkan  anaknya  sepenuhnya  kepada  sekolah  sehingga  apabila  anaknya kurang  pandai  membaca  Al- Qur’an  maka  sekolah  yang  disalahkan,  padahal  peran keluarga  yang  paling  berpengaruh  dalam  mendidik  anak.  Berdasarkan  paparan  latar belakang di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh bimbingan orang tua terhadap kemampuan membaca Al- Qur’an pada siswa SD Negeri Meruyung Kota Depok. ”

## METODE
Jenis penelitian ini bersifat kuantitatif yaitu penelitian yang menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data, serta penampilan dari hasilnya yang  bertujuan  untuk  menemukan  ada  tidaknya  hubungan  antara  dua  variabel (Sugiyono,  2014).  Sampel  penelitian  ini  yaitu  55  siswa  SD  Meruyung  Depok  beserta orang  tuanya.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah  teknik purposive sampling.
Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan teknik observasi, kuesioner, dan tes. Adapun dalam penelitian ini teknik observasi digunakan untuk memperoleh data yang berkenaan dengan bimbingan orang tua terhadap anak dalam membaca Al-Qur ’an di SD Negeri Meruyung. Adapun penyebaran angket dalam  penelitian ini menyangkut masalah bimbingan orang tua dan kemampuan anak dalam membaca Al-Qur ’an di SD Negeri  Meruyung.  Lebih  lanjut  lagi,  instrument  tes  digunakan  untuk  mengetahui kemampuan membaca Al-Qur ’an anak di SD Negeri Meruyung Kecamatan Limo Kota Depok secara lisan.
Variabel  bimbingan  orang  tua  diukur  dengan  menggunakan  instrument  angket dengan skala likert yang disusun berdasarkan indikator 1) memotivasi anak belajar, 2) membantu mengatasi kesulitannya dalam belajar, 3) memberikan fasilitas atau sarana untuk belajar, 4) mengawasi anak dalam belajar, dan 5) Mengenal kesulitan-kesulitan anak  dalam  belajar.  Adapun  variable  kemampuan  membaca  Al-  Qur ’an  yang  diukur menggunakan instrumen berupa test yang disusun berdasarkan indikator  : 1) Kefasihan dalam  membaca  Al –  Qur’an,  2)  ketepatan    pada  Tajwidnya,  3)  Ketepatan  pada makhrajnya.
“ Sebelum  menganalisis  data,  terlebih  dahulu  data  dikumpulkan  kemudian direkapitulasi  selanjutnya  di  analisis  dengan  deskriptif  kuantitatif,  yaitu  dengan  cara membahas,  menjabarkan,  menguraikan  dan  mencari  hubungan-hubungan  masalah yang telah dianalisa kemudian ditarik kesimpulannya secara deduktif. Untuk mengetahui pengaruh bimbingan orang tua terhadap kemampuan anak membaca Al-Qur ’an di SDN Meruyung, peneliti menggunakan rumus Product Moment (Sugiyono, 2014). ”

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data penelitian dianalisis secara deskriptif terlebih dahulu. Setelah dilaksanakan analisis  pada  data  mentah  tentang  bimbingan  orang  tua  anak  SD  Negeri  Meruyung, diketahui bahwa 19 responden termasuk dalam kategori tinggi, 24 responden termasuk dalam  kategori  sedang  dan  12  responden  termasuk  dalam  kategori  rendah.  Adapun presentase bimbingan orang tua SDN Meruyung dapat dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1. Presentase Bimbingan Orangtua SDN Meruyung
Aspek Frekuensi Persentase Tinggi 19 35% Sedang 24 44% Rendah 12 21% Jumlah 55 100%
“ Berdasarkan hasil persentase mengenai bimbingan orang tua anak pada tabel di atas, dapat diketahui bahwa bimbingan orang tua anak yang termasuk dalam kategori tinggi sebanyak 19 orang (35%) kemudian, bimbingan orang tua  anak yang termasuk dalam kategori sedang sebanyak 24 orang (44)% dan bimbingan orang tua anak yang termasuk  dalam  kategori  rendah  sebanyak  12  orang  (21%).  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  bimbingan  orang  tua  anak  SD  Negeri  Meruyung  adalah  berada dalam kategori bimbingan orang tua anak sedang. Hal ini dibuktikan dengan 24 dari 55 responden yang mendapat skor dengan kualifikasi sedang atau sebanyak 44%. Artinya bahwa bimbingan orang tua anak SD Negeri Meruyung dikatakan sedang. ” Untuk  mengetahui  bagaimana  kemampuan  siswa  membaca  Al- Qur‟an  di  SD Negeri Meruyung, maka peneliti membuat instrumen berupa tes yang terdiri dari 5 item pertanyaan yang diajukan kepada 55 responden yaitu anak yang mengaji di SD Negeri Meruyung. Adapun presentase kemampuan membaca Al- Qur’an siswa SDN Meruyung sebagai berikut.
Tabel 2. Presentase Kemampuan Membaca Al- Qur’an siswa SDN Meruyung Aspek Frekuensi Persentase Tinggi 12 22% Sedang 32 58% Rendah 11 20% Jumlah 55 100%
“ Berdasarkan hasil persentase mengenai kemampuan anak membaca Al- Qur‟an di atas, dapat diketahui bahwa kemampuan anak membaca Al- Qur‟an yang termasuk dalam kategori tinggi sebanyak 12 orang (22%) kemudian, kemampuan anak membaca Al- Qur‟an  yang  termasuk  dalam  kategori  sedang  sebanyak  32  orang  (58%)  dan kemampuan anak membaca Al-Qur ’an yang termasuk dalam kategori rendah sebanyak 11  orang  (20%).  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  anak membaca Al- Qur ’an di SD Negeri Meruyung adalah berada dalam kategori kemampuan anak  membaca  Al-Qur ’an  sedang.  Hal  ini  terbukti  dengan  sebagian  besar  skor  yang diperoleh dari 55 anak menyatakan sedang yaitu 32 orang (58%). ”
“ Hal ini juga sesuai dengan hasil observasi terhadap anak yang dilakukan di SD Negeri  Meruyung.  Berdasarkan  catatan  di  lapangan  bahwa,  kemampuan  anak membaca  Al-Qur ’an  anak  di  SD  Negeri  Meruyung  dikatakan  sedang,  hal  ini  dapat dibuktikan dengan adanya anak mampu membaca Al- Qur ’an baik dan benar walaupun sebagian  masih  ada  yang  terbata-bata,  anak  mampu  mempraktekan  ilmu  tajwid walaupun sebagian masih ada yang belum mengetahui, dan anak mampu membaca Al- Qur ’an  dengan  makharijul  huruf  walaupun  sebagian  masih  ada  yang  belum  benar. Meskipun hanya sebagian saja yang bisa membaca Al- Qur ’an dengan baik dan benar dan  mampu  mempraktekan  ilmu  tajwidnya  dengan  pas,  tidak  seluruhnya  ini  telah membuktikan bahwa kemampuan anak membaca Al- Qur ’an di SD Negeri Meruyung di katakan sedang. ”
Setelah mengetahui bimbingan orang tua dan kemampuan membaca Al- Qur ’an siswa di SD Negeri Meruyung, selanjutnya untuk  mengetahui ada tidaknya pengaruh bimbingan  orang  tua  terhadap  kemampuan  anak  membaca  Al-Qur ’an  di  SD  Negeri Meruyung maka peneliti menggunakan teknik analisis korelasi Product Moment . Adapun hipotesis penelitian:
Ha :  Ada pengaruh yang signifikan antara bimbingan orang tua terhadap kemampuan anak membaca Al- Qur‟an di SD Negeri Meruyung.
Ho:  Tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  bimbingan  orang  tua  terhadap kemampuan anak membaca Al- Qur‟an di SD Negeri Meruyung
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  rumus Product  Moment ,  maka  diperoleh hasil  rxy  yaitu  0,992  untuk  memberikan  interpretasi  terhadap  r xy maka  lihat  harga  “r” dengan rumus sebagai berikut: df = N – nr (df = 55 – 2 = 53). Setelah dilihat pada tabel tidak dijumpai df sebesar 53, karena itu dipergunakan df yang terdekat yaitu 55. Dengan df sebesar 55 diperoleh “r” tabel taraf signifikan 5% adalah 0,273 sedangkan pada taraf signifikan 1% adalah 0,354. Ternyata r xy (0,992) adalah jauh lebih besar dari pada taraf signifikan 5% maupun pada taraf signifikan 1% yaitu 0,273 < 0,992 > 0,354. Dengan ini, maka  Ha  (Hipotesis  Alternatif)  diterima  dan  Ho  (Hipotesis  nihil)  ditolak. Selanjutnya mencari  koefesien  determinasi,  koefesien  determinasi  digunakan  untuk  mengetahui besarnya kontribusi variabel X (Bimbingan Orang Tua) dengan variabel Y (Kemampuan Anak Membaca Al-Qur ’an) dapat ditentukan dengan rumus determinasi sebagai berikut: ”
KD = r 2 x 100%
KD = 0,992 2 x 100% = 0,9840664 x 100% = 98,40%
Berdasarkan  perhitungan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  pengaruh  bimbingan orang tua (X) terhadap kemampuan anak membaca Al-Qur ’an (Y) sebesar 98,40% dan sisanya 1,6% dipengaruhi faktor-faktor lain. Dengan demikian, kesimpulan yang dapat ditarik oleh peneliti ialah terdapat pengaruh yang signifikan antara bimbingan orang tua terhadap  kemampuan  anak  membaca  Al-Qur ’an. Hal ini membuktikan bahwa dengan bimbingan  orang  tua  ini  ada  pengaruhnya  terhadap  kemampuan  anak  membaca  Al- Qur ’an di SD Negeri Meruyung. ”
Dalam menginterpretasikan hasil penelitian ini, teori psikologi perkembangan anak dapat  memberikan  wawasan  yang  berharga.  Teori  ini  menekankan  peran  interaksi antara  faktor  internal  dan  eksternal  dalam  membentuk  perkembangan  anak.  Dalam konteks ini, tingkat bimbingan orang tua dapat dianggap sebagai faktor eksternal yang dapat  memengaruhi  perkembangan  kemampuan  membaca  Al-Qur'an  anak.  Hal  ini sejalan  dengan  beberapa  pendapat  ahli  yang  menyatakan  bahwa  dukungan  dan bimbingan  orang  tua  dapat  membentuk  motivasi  dan  minat  belajar  anak,  yang  pada
gilirannya memengaruhi kemampuan akademis mereka (Azis et al., 2021; Hidayatulloh et al., 2023).
Lebih lanjut lagi, dalam konteks penelitian ini, orang tua dapat dianggap sebagai pemimpin dalam pembimbingan anak-anak mereka menuju pembelajaran membaca Al- Qur'an.  Pemimpin  yang  memberikan  bimbingan  dengan  cara  yang  positif  dan mendukung, seperti memberikan pujian atau merangsang minat anak dalam membaca, dapat meningkatkan motivasi dan keterampilan membaca Al-Qur'an anak. Maka, aspek bimbingan orang tua dapat dianggap sebagai bentuk kepemimpinan dalam lingkungan keluarga (Haidir et al., 2023a; Hidayatulloh et al., 2023).
Beberapa  penelitian juga menyatakan  bahwa  bimbingan  orang  tua menciptakan lingkungan pembelajaran yang mendukung dan memotivasi anak. Interaksi positif antara orang  tua  dan  anak,  seperti  membaca  bersama,  memberikan  contoh  membaca  Al- Qur'an,  dan  memberikan  dorongan  positif,  dapat  merangsang  minat  anak  dalam memahami  teks  suci  tersebut  (Aulia,  2023;  Vonna  &  Fauzi,  2022).  Bimbingan  yang penuh kasih dan penuh dukungan menciptakan iklim yang kondusif bagi pembelajaran, membantu anak merasa nyaman dan termotivasi untuk terus meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an mereka (Haidir et al., 2023b; Mahdali, 2020).
Lebih  lanjut  lagi,  bimbingan  orang  tua  juga  memainkan  peran  penting  dalam membentuk  nilai  dan  sikap  positif  terhadap  pembelajaran  agama.  Ketika  orang  tua secara aktif terlibat dalam membimbing anak membaca Al-Qur'an, hal ini mengirimkan pesan  bahwa  membaca  Al-Qur'an  bukan  hanya  tugas  sekolah,  tetapi  juga  nilai  yang dihargai dalam kehidupan sehari-hari (Hidayati et al., 2021). Bimbingan yang dilakukan dengan penuh kesabaran dan rasa tanggung jawab membantu membentuk sikap positif anak terhadap pembelajaran agama, yang pada gilirannya dapat meningkatkan motivasi dan  konsistensi  dalam  memperoleh  kemampuan  membaca  Al-Qur'an  (Agustia  et  al., 2023). Kesadaran akan pentingnya nilai agama dan budaya yang diterapkan oleh orang tua  dalam  bimbingan  mereka  menciptakan  fondasi  yang  kuat  bagi  pembelajaran  Al- Qur'an  yang  berkelanjutan  dan  memicu  prestasi  belajar  yang  lebih  tinggi.  Dengan demikian,  melibatkan  orang  tua  dalam  memberikan  bimbingan  yang  sesuai  dapat membawa  dampak  positif  yang  signifikan  terhadap  perkembangan  kemampuan membaca Al-Qur'an anak (Hasiwa & Darwis, 2023; Jamaluddin et al., 2019; Saliyo et al., 2022).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  data  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan bahwa: (1) bimbingan orang tua anak (tinggi) berjumlah 19 orang atau 35% kemudian bimbingan  orang  tua  anak  menengah  (sedang)  berjumlah  24  orang  atau  44%  dan bimbingan orang tua anak (rendah) berjumlah 12 orang atau 21%; (2) kemampuan anak membaca Al-Qur ’an (tinggi) berjumlah 12 orang atau 22% kemudian kemampuan anak membaca  Al-  Qur ’an  menengah  (sedang)  berjumlah  32  orang  atau  58%  dan kemampuan  anak  membaca  Al-Qur ’an  (rendah)  berjumlah  11  orang  atau  20%;  (3) bimbingan  orang  tua  mempunyai  pengaruh  terhadap  kemampuan  anak  membaca  Al- Qur ’an di SD Negeri Meruyung yang besarnya yaitu 0,992 merupakan pengaruh yang sedang  atau  cukup  dengan  koefisien  determinasi  sebesar  98,40%  dan  sisanya  1,6% dipengaruhi faktor-faktor lain. ”
Hasil penelitian ini memiliki implikasi penting terhadap pengembangan pendidikan agama di tingkat dasar, khususnya dalam konteks pembelajaran membaca Al-Qur'an. Dengan menyoroti pengaruh bimbingan orang tua terhadap kemampuan membaca Al- Qur'an pada siswa kelas V SD Negeri Meruyung Kota Depok, penelitian ini memberikan wawasan berharga bagi pendidik dan orang tua. Implikasi praktisnya dapat mencakup penyusunan  program  bimbingan  bagi  orang  tua  yang  lebih  terfokus  pada pengembangan  keterampilan  membaca  Al-Qur'an  anak-anak.  Selain  itu,  sekolah  dan
lembaga  pendidikan  dapat  menggunakan  temuan  ini  sebagai  dasar  untuk mengintegrasikan  program  yang  lebih  erat  melibatkan  peran  orang  tua  dalam mendukung  pembelajaran  agama  di  rumah.  Dengan  demikian,  penelitian  ini memberikan  kontribusi  positif  terhadap  peningkatan  pemahaman  dan  praktik keagamaan  pada  tingkat  dasar,  sekaligus  membuka  ruang  bagi  inovasi  dalam pendekatan pendidikan agama yang lebih holistik.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustia, N. R., Batubara, F. A., & Nofianti, R. (2023). Bimbingan Orang Tua Terhadap Anak  Dalam  Menanamkan  Kesadaran  Beribadah  Sholat  di  Desa  Kelambir  V Kebun Kab. Deli Serdang. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 5 (2), 2485 –2493.
Aulia, V. N. (2023). Metode Iqro’ untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an pada Anak Usia Dini. Al Jayyid: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2 (1), 35 –
44.
Azis,  ani,  Juhannis,  H.,  Wayong,  M.,  &  Rahman,  U.  (2021).  The  Role  of  Parents  in Fostering Children’s Interest in Reading the Koran in Makassar City. TARBAWI: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 6 (1), 61 –76.
Haidir, H., Mardianto, M., Azzah, S. I., Ramadhani, T. W., & Rahmadhani, R. A. (2023a). Pengaruh Pendampingan Orang Tua terhadap Minat Belajar Baca Tulis Al- Qur’an Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu , 7 (1), 771 –778.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4542
Haidir, H., Mardianto, M., Azzah, S. I., Ramadhani, T. W., & Rahmadhani, R. A. (2023b).
Pengaruh Pendampingan Orang Tua terhadap Minat Belajar Baca Tulis Al- Qur’an Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu , 7 (1), 771 –778.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4542
Hasiwa,  A.  P.,  &  Darwis,  M.  (2023).  Analisis  Faktor  yang  Mempengaruhi  Rendahnya Kemampuan Membaca dan Menulis Al- Qur’an. JLEB: Journal of Law Education and Business , 1 (2), 678 –685.
Hidayati,  R.  E.,  Caesarianingtyas,  D.,  &  Rahmasari,  A.  (2021).  Kontribusi  Orang  Tua Terhadap  Kemampuan  Baca  Tulis  Al- Qur’an  Anak. Academica  Journal  of Mulotidisciplinary Studies , 5 (2), 277 –292.
Hidayatulloh, R., Aziz, A., & Susanto. (2023). MANAJEMEN PROGRAM BIMBINGAN MENGAJI  DALAM  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MEMBACA  AL-QUR`AN PESERTA  DIDIK  SMK  NUFA  CITRA  MANDIRI  DEPOK  JAWA  BARAT. Jurnal Statement , 13 (1), 22 –36.
Jamaluddin,  J.,  Komarudin,  A.,  &  Rahman,  A.  A. (2019).  Bimbingan  orang tua  dalam mengembangkan  kepribadian  anak. Atthulab:  Islamic  Religion  Teaching  and Learning Journal , 4 (2), 170 –184. https://doi.org/10.15575/ath.v4i2.5575
Mahdali,  F.  (2020).  Analisis  Kemampuan  Membaca  Al- Qur’an  Dalam  Perspektif Sosiologi Pengetahuan. Mashdar: Jurnal Studi Al- Qur’an Dan Hadis , 2 (2), 143 – 168. https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/mashdar
Saliyo,  Ulyani,  F.,  &  Farisqia,  H.  R.  (2022).  Pengaruh  Bimbingan  Orang  Tua  dalam Meningkatkan  Konsep  Diri  Remaja  di  Bumiharjo  Kecamatan  Keling  Kabupaten Jepara. Jurnal Konseling Gusjigang , 8 (2), 208 –224.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Vonna, N. D., & Fauzi, A. (2022). Analisis Bimbingan Orang Tua Terhadap Anak Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar (Studi Kasus Di Salah Satu Keluarga Desa Blang Mangat). Jurnal At-Taujih: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam , II (2), 1 –16.