Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112

## Upaya Peningkatan Teknik Dasar Sepak Bola Melalui Metode Permainan Beregu pada Siswa Sekolah Menengah Pertama

## Sardianto
SMP Negeri 1 Mojosongo, Boyolali

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  :  (1)  Untuk  meningkatkan  hasil  belajar  teknik  dasar  sepak  bola  (2)  Untuk meningkatkan  hasil  belajar  teknik  dasar  sepak  bola  melalui  permainan  beregu.  Metode  penelitian  yang digunakan untuk mencapai tujuan di atas adalah metode pembelajaran Penilaian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMPN  1  Mojosongo  Boyolali  Tahun  Pelajaran  2019/  2020.  Sampel diambil sebanyak 40 siswa yang dikelompokkan ke dalam dua siklus. Pelaksanaan Perlawanan (treatmen) diberikan  selama  delapan  minggu  dan  dilaksanakan  secara  bertahap  dengan  mengerjakan  program pembelajaran  yang  telah  ditentukan.  Data  dikumpulkan  dengan  teknik free  test dan post  test. Hasil metode  permainan  beregu  dapat  diambil  dengan  teknik  dasar  sepak  bola.  Penelitian  ini  menyimpulkan bahwa : (1) Melalui permainan beregu dapat meningkatkan teknik dasar sepak bola bagi siswa kelas VIII A SMPN 1 Mojosongo Kabupaten Boyolali (2) Melalui permainan beregu dapat meningkatkan keaktifan peserta  didik  kelas  VIII  A  SMPN  1  Mojosongo  Kabupaten  Boyolali  (3)  Pembelajaran  teknik  dasar sepak  bola  melalui  permainan  beregu  pada  pokok  pembahasan  teknik  dasar  sepak  bola  dapat meningkatkan ketuntasan belajar teknik dasar sepak bola.
Kata Kunci :  metode permainan beregu, teknik dasar sepak bola, siswa sekolah menengah pertama

## The Efforts of Improving Basic Football Techniques through Team Play Methods for Middle School Students

## Sardianto
SMP Negeri 1 Mojosongo, Boyolali

## Abstract
The  objectives  of  this  study  are:  (1)  To  improve  learning  outcomes  of  basic  soccer  techniques  (2)  To improve learning outcomes of basic soccer techniques through team games. The research method used to achieve the above objectives is the Classroom Action Assessment (CAR) learning method. This research was  conducted  at  SMPN  1  Mojosongo  Boyolali  in  the  2019  Academic  Year.  The  sample  was  taken  as many as 40 students  who were grouped into two cycles. Implementation of the Resistance (treatment) is given  for  eight  weeks  and  carried  out  in  stages  by  working  on  a  learning  program  that  has  been determined. Data collected by free test and post test techniques. The results of the team play method can be drawn using basic soccer techniques. This study concludes that: (1) Through team games can improve the basic techniques of soccer for students of class VIII A at SMPN 1 Mojosongo in Boyolali Regency (2) Through  team  games  can  increase  the  activity  of  students  in  class  VIII  A  at  SMPN  1  Mojosongo  in Boyolali  Regency  (3)  Learning  basic  soccer  techniques  through  team  games  on  the  subject  of  basic soccer techniques can improve the mastery of learning basic soccer techniques.
Keywords : team play methods, basic soccer techniques, junior high school students
Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112

## PENDAHULUAN
Setiap kegiatan yang dilakukan oleh guru maupun siswa mempunyai tujuan, untuk itu  perlu  dipikirkan  bagaimana  alat  peraga  yang  digunakan  sesuai  agar  dalam  waktu yang relatif terbatas dapat tercapai tujuan pendidikan yang diinginkan. Pada kenyataan yang  ada  hasil  belajar  teknik  dasar  sepak  bola  di  kelas  VIII  A  SMPN  1  Mojosongo Boyolali  belum  menggembirakan  karena  rata-rata  nilai  pada  ulangan  harian  masih  di bawah  65,  sejalan  dengan  pelaksanaan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) salah  satu  upaya  yang  dilakukan  di  sekolah  adalah  penggunaan  media  pembelajaran yang  tepat  bagi  siswa  kelas  VIII  A  SMPN  1  Mojosongo  Boyolali.  Hal  ini  harus dilaksanakan  agar  kebutuhan  nilai  tersebut  dapat  tercapai  dengan  baik  sesuai  tuntutan Kurikulum  2013  pada  sistem  pendidikan  berbasis  kompetensi  penjasorkes  khususnya teknik  dasar  sepak  bola  siswa  kelas  VIII  A  SMPN  1  Mojosongo  Boyolali  diharapkan bermanfaat  sebagai  kerangka  dasar  fungsi  kurikulum  2013.  Kurikulum  2013  dapat berjalan  secara  kreatif,  inovatif,  efektif,  menyenangkan  dan  bermakna  bagi  perserta didik.  Perubahan  dan  implementasi  itu  tidak  hanya  konsep  metode  dan  strategi  guru dalam  mengajar  akan  tetapi  situasi  dan  kondisi  siswa  juga  harus  kondusif  dan menyenangkan, sehingga siswa merasa nyaman belajar di sekolah.
Salah satu cara untuk pembelajaran dalam rangka meningkatkan hasil belajar teknik dasar  sepak  bola  adalah  dengan  media  atau  memanfaatkan  alat  bantu  yang  sesuai. Menurut  pengalaman  guru  bidang  studi  penjasorkes  khususnya  Kelas  VIII  A  SMPN  1 Mojosongo Kabupaten Boyolali sangat efektif untuk mencapai peningkatan hasil belajar teknik  dasar  sepak  bola.  Dan  uraian  tersebut  di  atas  disimpulkan  bahwa  perlunya diadakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terhadap penggunaan alat bantu dan media yang tepat karena dapat memenuhi nilai atau fungsi media pembelajaran secara umum. Berdasarkan latar belakang tersebut, maka judul yang dipilih dalam penelitian ini adalah “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Teknik Dasar Sepak Bola Melalui Metode Permainan Beregu Siswa  SMPN 1 Mojosongo kelas VIII A Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2019/ 2020”.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  di  atas,  maka  dapat  dimunculkan  rumusan masalah  sebagai  berikut  : pertama, bagaimana  permainan  beregu  dapat  meningkatkan
Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112
hasil  belajar  teknik  dasar  sepak  bola?. Kedua, apakah  melalui  permainan  beregu  dapat meningkatkan  keaktifan  peserta  didik? Ketiga, apakah  melalui  permainan beregu  dapat meningkatkan ketuntasan klasikal bagi siswa kelas VIII A semester genap SMP Negeri 1 Mojosongo Kabupaten Boyolali?.
Tujuan penelitian ini diharapkan dapat : pertama, menemukan peningkatan hasil belajar teknik  dasar  sepak  bola  kelas  VIII  A  semester  genap  di  SMPN  1  Mojosongo  Boyolali Kabupaten  Boyolali  yang  lebih  efektif. Kedua, meningkatkan  keaktifan  siswa  melalui permainan  beregu. Ketiga, mengetahui  sejauhmana  pengaruh  metode  permainan  beregu dapat  meningkatkan  ketuntasan  teknik  dasar  sepak  bola  bagi  siswa  SMP  Negeri  1 Mojosongo Kabupaten Boyolali
Hakekat  teknik  dasar  sepak  bola  dengan  metode  permainan  beregu  dalam  proses belajar  mengajar  (PBM),  utamanya  dalam  pendidikan  olah  raga  dan  kesehatan merupakan  salah  satu  komponen  yang  mutlak  harus  ada.  Hal  tersebut  dapat dimungkinkan  karena  tanpa  adanya  teknik  dasar,  maka  proses  belajar  mengajar  tidak akan  berjalan  sesuai  dengan  tujuan  yang  diharapkan.  Sejalan  dengan  penelitian  Maria (2019),  bahwasanya  untuk  mecampai  ketuntasan  belajar  diperlukan  suatu  upaya mempermudah siswa dalam belajar entah itu metode atau media.
Permainan  beregu  dalam  proses  belajar  mengajar  untuk  melakukan  sesuatu pelajaran dalam upaya menyampaikan gagasan baru, sehingga gagasan itu sampai pada si penerima  (audiensi)  sedangkan  media  adalah  sebuah  perantara  yang  digunakan  untuk menyampaikan gagasan atau ide-ide baru, sehingga ide-ide itu sampai pada si penerima.
Berdasarkan  kajian  teori  diatas,  maka  dapat  diajukan  hipotesis  tindakan sebagai  berikut: pertama, melalui  pernanfaatan  permainan  beregu  dapat meningkatkan  belajar  teknik  dasar  sepak  bola  bagi  siswa  kelas  VIII  A  SMPN  1 Mojosongo  Kabupaten  Boyolali Tahun  Pelajaran 2019/2020. Kedua, pembelajaran teknik  dasar  sepak  bola  melalui  metode  permainan  beregu  dapat  meningkatkan keaktifan belajar peserta didik kelas VIII A SMPN 1 Mojosongo Kabupaten Boyolali. Ketiga, pembelajaran  teknik  dasar  sepak  bola  melalui    metode  permainan  beregu pada  pelaksanaan  bahasan  teknik  dasar  sepak  bola  kelas  VIII  A  SMPN  1 Mojosongo Kabupaten Boyolali
Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas (classroom  action research) yang  di  tandai  dengan  adanya  siklus,  adapun  dalam  penelitian  ini  terdiri atas 2 (dua) siklus, adapun dalam penelitian ini terdiri atas perencanaan ( planning ), pelaksanaan ( acting ), pengamatan ( observing ) dan refleksi ( reflecting ).
Rancangan  siklus  1 : Perencanaan (Planning) terdiri  atas  kegiatan  :  a) Penyusunan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  b)  Penyiapan  scenario pembelajaran. Pelaksanaan (acting) :  a)  Pelaksanaan  program  pembelajaran  siswa dengan jadwal, b) proses pembelajaran dengan menerapkan keragaman, kemampuan di kelas  khususnya  ban  bekas,  c)  memilih  sarana/  prasarana  pendukung  kegiatan belajar  Teknik  Dasar  Sepak  Bola  dengan  memanfaatkan  permainan  beregu,  d) Perlengkapan  permainan  beregu. Pengamatan (observing) yaitu  mengamati  proses pembelajaran  dan  menilai  hash  tes,  sehingga  diketahui  hasilnya  atas  dasar  hasil tersebut  yang  akan  dipergunakan  untuk  merencanakan  tindak  lanjut  pada  siklus berikutnya. Refleksi (reflecting) yaitu menyimpulkan pelaksanaan hash tindakan pada siklus satu.
Rancangan  Siklus  2  :  Perencanaan (Planning) terdiri  atas:  a)  melakukan identifikasi  hasil  refleksi  siklus  I,  b)  merumuskan tindakan dan solusi. Pelaksanaan (Acting) : a)Membagi siswa dalam kelompok, b) melakukan pembelajaran Teknik Dasar Sepak  Bola  dengan  metode  permainan  beregu. Pengamatan  ( Observing) : Setiap kemajuan  yang terjadi pada  proses  pembelajarann pada siklus  II  diadakan  observasi. Dari  observasi  kemudian  dievaluasi  untuk  diteliti  dan  dicari  kelemahan  dan kelebihan  sebagai  dasar  menentukan  langkah  tindakan  berikutnya. Refleksi ( Reflecting ) Melakukan  refleksi  secara  kolaborasi  dengan  hasil  sebagai  berikut: a)  Siswa  sudah  mulai  terbiasa  dengan  menggunakan  permainan  beregu,  b)  guru mengetahui kelemahan siswa  dan berusaha  memperbaikinya.  c)  Siswa melakukan  pembelajaran  dengan  senang  dan  sudah  mulai  aktif  dalam  melakukan pembelajaran  dengan  mernanfaatkan  permainan  beregu  serta  mulai  aktif  dalam mengeluarkan pendapat pada saat berdiskusi.
Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan  awal  hasil  belajar  teknik  dasar  sepak  bola  yang  diperoleh  dari  ulangan harian. Sebelum dilakukan tindakan memanfaatkan permainan beregu.
Tabel 1. Hasil belajar teknik dasar sepak bola sebelum metode permainan beregu
Nilai Jumlah (F) N. F Prosentase 50 5 250 12,5% 55 4 220 10,0% 60 6 360 45,5% 65 8 520 20,0% 70 7 490 17,5% 75 6 450 15,0% 80 4 320 10,0% 85 - - - Jumlah 40 100% Rerata 2130 : 40 = 53,26% Ketuntasn  Klasikal 23 : 40 x 100% = 57,5%
Data  tabel  1  dapat  dilihat  kondisi  awal  sebelum  diberi  tindakan.  Dalam  hal  ini  nilai Teknik  Dasar  Sepak  Bola  yang  diperoleh  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sebelum menggunakan alat bantu bans bekas, nilai diperoleh melalui tes yang dilaksanakan oleh guru mata pelajaran. Hasil belajar awal (pra siklus) Teknik Dasar Sepak Bola siswa kelas VIII A SMPN 1 Mojosongo Boyolali dapat digambarkan grafik sebagai berikut.
Grafik 1  Hasil belajar teknik dasar sepak bola pada pra siklus
1 2 3 4 5 6 7 8 50 55 60 65
70 75 80
Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112
Pada keadaan awal dapat dilihat nilai rata-rata teknik dasar sepak bola 53,26% siswa yang  mendapat  nilai  dibuat  sebanyak  6  siswa  atau  15,0%  sedang  siswa  yang  telah mencapai batas tuntas yakni mendapat nilai 60 ke atas sebanyak 14 siswa atau 35,0% dan prosentase tersebut berarti sebagian besar siswa belum mencapai hasil yang memuaskan dan  paling  banyak  ada  siswa  mendapatkan  55  berjumlah  6  siswa  atau  15,0%. Berdasarkan hasil belajar teknik dasar sepak bola masih rendah, maka sebagai guru mata pelajaran berusaha melakukan inovasi pembelajaran agar hasil belajar teknik dasar sepak bola  dapat  ditingkatkan/  inisiatif  yang  diambil  guru  mata  pelajaran  serta  di  dukung Kepala  Sekolah  yang  dibantu  teman  guru  kolaborasi  dilakukan  inovasi  pembelajaran dengan  metode  permainan  beregu  tujuan  untuk  meningkatkan  hasl  belajar  teknik  dasar sepak bola.
Setelah dilaksanakan penelitian melalui tindakan kelas, pada siklus I diperoleh hasil seperti berikut:
Tabel 2. Hasil belajar teknik dasar sepak bola setelah metode permainan beregu pada
siklus 1 Nilai Jumlah (F) N. F Prosentase 50 5 250 12,5% 55 4 385 17,5% 60 6 420 17,5% 65 8 455 17,5% 70 7 420 15,0% 75 6 375 12,5% 80 4 240 7,5% Jumlah 40 2545 100% Rerata 2545 : 40 = 63,63% Ketuntasn  Klasikal 28 : 40 x 100% = 70,0%
Dari tabel 2 diatas dapat dilihat kondisi siklus 1 setelah diberi tindakan. Dalam hal ini  berupa  nilai  tolak  peluru  yang  diperoleh  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  melalui pemanfaatan  bola  besar,  nilai  diperoleh  melalui  tes  yang  dilaksanakan  oleh  guru  mata pelajaran.  Hasil  belajar  penjasokes  khususnya  Teknik  Dasar  Sepak  Bola  kelas  VIII  A
Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112
SMPN  1  Mojosongo  Kabupaten  Boyolali  pada  siklus  1  melalui  metode  permainan beregu dapat digambarkan dalam bentuk grafik sebagai berikut :
Grafik 2 Hasil belajar teknik dasar sepak bola siklus 1
Pada  siklus  1  dapat  dilihat  rata-rata  teknik  dasar  sepak  bola  53,26%.  Siswa  yang mendapatkan  nilai  di  bawah  60  sebanyak  9  siswa  atau  22,5%.  Sedangkan  siswa  yang telah mencapai batas tuntas yaitu mendapatkan nilai 60 ke atas sebanyak 31 siswa atau 77,5%.  Dari  prosentase  tersebut  berarti  siswa  belum  mencapai  hasil  yang  memuaskan dan  paling  banyak  adalah  siswa  mendapat  nilai  65  berjumlah  8  siswa  atau  20,0%. Berdasarkan  hasil  belajar  teknik  dasar  sepak  bola  yang  belum  mencapai  batas  tuntas adalah  9  siswa,  maka  guru  mata  pelajaran  terus  berusaha  melakukan  inovasi pembelajaran  agar  hasil  belajar  Teknik  Dasar  Sepak  Bola  dapat  ditingkatkan.  Inisiatif yang  diambil  guru  mata  pelajaran  serta  didukung  oleh  Kepala  Sekolah  dan  dibantu teman  kolaborasi,  melanjutkan  inovasi  pembajaran  dengan  memaksimalkan  alat  bantu yaitu  membenahi  segala  kekurangan  yang  ada  guru  memamfaatan  alat  bantu  dengan tujuan  pada  siklus  berikutnya  hasil  belajar  teknik  dasar  sepak  bola  dapat  ditingkatkan dan dapat mencapai batas tuntas yang ditentukan yakni 65 keatas.
Setelah dilanjutkan tindakan kelas pada siklus II, hasil belajar teknik dasar sepak bola siswa  kelas  VIII  A  SMPN  1  Mojosongo  Boyolali,  Kabupaten  Boyolali  yang  dalam pembelajaran  yang  memanfaatkan  alat  bantu  dapat  disajikan  dalam  bentuk  tabel  sebagai berikut.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 50 55 60 65 70 75 80
Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112
Tabel 3. Hasil belajar teknik dasar sepak bola setelah menggunakan metode permainan beregu pada siklus 2 (Sumber data :  Lampiran) Nilai Jumlah (F) N. F Prosentase 50 2 100 0,05% 55 3 168 0,75% 60 5 300 12,5% 65 7 455 17,5% 70 8 560 20,0% 75 7 525 17,5% 80 8 640 20,0% Jumlah 40 Rerata 2748 : 40 = 68,72% Ketuntasan Klasikal 30 : 40 x 100% = 75%
Hasil prestasi belajar penjasorkes melalui metode permainan beregu siswa kelas VIII A SMPN Mojosongo Kabupaten Boyolali pada siklus 2 dapat digambarkan bentuk grafik sebagai berikut :
Grafik 3 Hasil belajar teknik dasar sepak bola siklus 2
Pada  siklus  2  dapat  dilihat  nilai  rata-rata  teknik  dasar  sepak  bola  68,7%  yang
0 1 2 3 4 5 6 7 8 50 55 60 65 70 75 80
Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112
mendapat nilai di bawah 60 tinggal 4 siswa atau 0,1%. Sedangkan  siswa telah mencapai batas tuntas yaitu mendapat nilai 60 ke atas sebanyak 30 siswa atau 75%. Dari prosentase tersebut berarti sebagian siswa telah mencapai hasil  yang memuaskan dan paling banyak adalah siswa mendapat nilai 80 berjumlah 8 siswa atau 20%.
Berdasarkan  hasil  presentasi  belajar  teknik  dasar  sepak  bola  yang  telah  mencapai batas tuntas, maka guru kelas tetap harus berusaha melakukan inovasi pembelajaran agar hasil belajar teknik dasar sepak bola dapat dipertahankan dan dapat ditingkatkan. Inisiatif yang  diambil  guru  kelas  serta  di  dukung  oleh  Kepala  Sekolah  dan  dibantu  teman kolaborasi,  melanjutkan  inovasi  pembelajaran  dengan  meningkatkan  hasil  belajar  teknik dasar sepak bola  yaitu memberikan  semangat kepada siswa untuk senantiasa selalu aktif dalam  pembelajaran  untuk  mendiskusikan  dengan  teman  guru,  meningkatkan  kerjasama yang  baik  dengan  tujuan  hasil  belajar  Teknik  Dasar  Sepak  Bola  dapat  ditingkatkan termasuk untuk mata pelajaran yang lainya.
Berdasarkan  data  awal  hasil  belajar  teknik  dasar  sepak  bola,  diketahui  rata-rata sebesar 10%  terdapat 4 siswa nilai kurang dari 60 dan 30 siswa mendapat nilai 60 keatas. Ketuntasan secara klasikal sebesar 75,0%. Berdasarkan data tersebut, rata-rata kelas belum mencapai  batas  tuntas  yang  ditetapkan.  Demikian  pula  secara  klasikal  belum  mencapai ketuntasan.
Berdasarkan hasil tes pada siklus 1 diketahui rata-rata nilai penjasorkes pembelajaran teknik  dasar  sepak  bola  sebesar  67,5%  didapatkan  sebanyak  34  siswa  mendapat  nilai  di bawah  60  (belum  tuntas  belajarnya)  dan  terdapat  37  siswa  yang  telah  tuntas,  karena mendapatkan  nilai  60  ke  atas.  Ketuntasan  secara  klasikal  telah  mencapai  75,0%. Berdasarkan data tersebut, secara klasikal belum mencapai ketuntasan belajar.
Berdasarkan hasil tes pada siklus 2, diketahui rata-rata nilai penjasorkes materi teknik dasar sepak bola sebesar 68,5% terdapat 7 siswa yang telah mendapat nilai 60 atau lebih (tuntas belajarnya) tinggal 10 siswa yang belum tuntas karena mendapat nilai di bawah 65 walaupun  dilihat  dari  peningkatan  telah  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan.
Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112
Ketuntasan  secara  klasikal  telah  mencapai  75,0%.  Berdasarkan  data  tersebut,  secara klasikal telah mencapai ketuntasan belajar.
Berdasarkan  hasil  observasi  dengan  upaya-upaya  perbaikan  yang  dilakukan  pada pembelajaran Teknik Dasar Sepak Bola, hasil yang dicapai siswa mengalami peningkatan. Peningkatan tersebut dapat dilihat daru naiknya presentase hasil tes yang diperoleh siswa.
Tabel 4. Hasil belajar teknik dasar sepak bola pada kondisi awal Siklus 1 dan
siklus 2 Nilai (N) Kondisi awal Siklus I Siklus 2 Jumlah % Jumlah % Jumlah % 50 5 12,5% 5 12,5% 1 2,5% 55 4 10,0% 7 17,5% 3 0,75% 60 6 45,5% 7 17,5% 6 12,5% 65 8 20,0% 7 17,5% 8 17,5% 70 7 17,5% 6 15,0% 8 20,0% 75 6 15,0% 5 12,5% 8 17,5% 80 4 17,5% 3 25% 6 20,0% Jumlah 40 100% 40 100% 40 100% Rata-rata 2130 : 40 = 53,26 2545 : 40 = 63,64 2765 : 40 = 69,12 Ketuntasan klasikal 23:40X100 = 57,5% 28:40X100 = 70,0% 30:40X100 = 75%
Dari  hasil  nilai  rata-rata  dari  setiap  siklus  dapat  dibuat  tabel  perbandingan  sebagai berikut.
Tabel 5. Rekapan hasil belajar teknik dasar sepak bola pada kemampuan awal
Siklus 1 dan siklus 2 Siklus Nilai Rata-Rata Peningkatan Kemampuan awal 13,26 Siklus I 63,64 10,38 Siklus II 69,12 54,8
Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112
Dari  hasil  peningkatan  nilai  Teknik  Dasar  Sepak  Bola  siswa  kelas  VIII  A  SMPN  1 Mojosongo  Kabupaten  Boyolali  tersebut  di  atas  dapat  digambarkan  dalam  bentuk  grafik sebagai berikut :

## Grafik 4 Hasil belajar teknik dasar sepak bola siklus I dan siklus II
Berdasarkan indikator kinerja yang telah ditetapkan bahwa hasil belajar teknik dasar sepak bola siswa kelas VIII A SMPN 1 Mojosongo Kabupaten Boyolali tuntas ditentukan apabila  5%  dari  jumlah  siswa  mendapatkan  nilai  60  ke  atas.  Dari  hasil  tindakan  melalui metode  permainan  beregu  dapat  diketahui  jumlah  siswa  mendapat  nilai  65  ke  atas mencapai  75,0%  sehingga  diasumsikan  bahwa  sebagian  besar  siswa  telah  menuntaskan mata  pelajaran  teknik  dasar  sepak  bola  dan  tinggal  5  siswa  atau  12.5%  yang  belum menuntaskan  mata  pelajaran  teknik  dasar  sepak  bola,  tetapi  dilihat  dari  peningkatan prestasi  yang  dicapai  setiap  siklus  terdapat  peningkatan  yang  signifikan,  ini  dapat dimaklumi  karena  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  dapat  berasal  dari dalam  diri  siswa  yang  meliputi  :  tingkat  intelegensi,  minat  belajar,  motivasi  belajar,  dan lain-lain. Hasil penelitian ini bila dengan teori masih relevan. Prestasi belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor baik intern maupun ekstern. Teori ini pun sejalan dengan hasil yang dilakukan sari (2019), menjelasakan bahwasanya tinggi rendahnya motivasi belajar siswa
50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 Pra siklus Siklus I Siklus II
Peningkatan
Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112
berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
Media  alam  sekitar  termasuk  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  siswa  yang mempengaruhi  hasil  belajar  teknik  dasar  sepak  bola,  hal  ini  dapat  dimaklumi  karena manfaat sebagaimana yang dikemukakan Arif S. Sadiman (2003 : 7) yaitu : memperjelas penyajian  pesan  agar  tidak  terlalu  bersifat  verbalistis,  menimbulkan  kegairahan  belajar, memungkinkan  interaksi  yang  lebih  langsung  antara  siswa  dengan  guru  dan memungkinkan siswa belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan, bakat dan minatnya.

## SIMPULAN
Setelah  diadakan  analisis  Ada  yang  diperoleh  dari  penelitian  maka  dapat disimpulkan  sebagai  berikut: pertama, memanfaatan  permainan  beregu  dapat meningkatkan  hasil  belajar  Teknik  Dasar  Sepak  Bola  ba gi  siswa  kelas  VIII  A SMPN  1  Mojosongo  Kabupaten  Boyolali  Tahun  Pelajaran  2019/2020. Kedua, berdasarkan  indikator  yang  telah  ditetapkan  bahwa  hasil  belajar  teknik  dasar  sepak bola  siswa  kelas  VIII  A  SMPN  1  Mojosongo  Kabupaten  Boyolali  tuntas  belajar, apabila 80% dari jumah siswa mendapat nilai 60 keatas. Dari hasil tidakan melalui pemanfaatan permainan beregudan dapat diketahui jumlah siswa mendapat nilai 60 keatas mencapai 90,9% sehingga di asumsikan pelajar  teknik dasar sepak bola siswa telah menuntaskan pelajaran teknik dasar sepak bola dan tinggal 2 siswa atau 9,10% belum menuntaskan pelajaran  teknik dasar sepak bola tetapi dilihat dari peningkatan yang  dicapai  setiap  siklus  terdapat  peningkatan  yang  dicapai  setiap  siklus  terdapat dari  peningkatan  yang  dicapai  setiap  siklus  terdapat  peningkatan  yang  signifikan pada  setiap  siswa. Ketiga,  p ermainan  beregu  dapat  meningkatkan  hasil  belajar teknik  dasar  sepak  bola  bagi  siswa  kelas  VIII  A  SMPN  1  Mojosongo  Kabupaten Boyolali mempunyai kenaikan masing-masing 75%.
Indonesian Journal of Instructional Media and Model Volume 2, Nomor 1, 2020, pp 14-26 www.journal.univetbantara.ac.id/index.php/ijimm
p-ISSN: 2686-0708 e-ISSN: 2686-0112

## DAFTAR REFERENSI
Arief, S Sadiman dkk. 2003. Metode Pendidikan . Jakarta. Rajawali.
Depdikbud. 1997, Pusat Kesegaran Jasmani dan Rekreasi , Jakarta. Gunter, Benhard, 1993, Atletik , Jakarta: Efther & Dahara Prize Offset. Harsono, 1998, Coaching dan Aspek-aspek dalam Coaching , Jakarta. Jorach, U, Hagy.E. Krempel R, 1998, Atletik I , Jakarta : PT. Rosida Jaya Putra Offset. Maria  Laestisia.  (2019).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS  melalui  Model  Pembelajaran  Problem  Based Instruction di Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Instructional Media and Model, 1(2),63-73. Oemar, H. Malik. 2000. Metode Belajar dan Kesulitan Belajar . Bandung. Transito Sari, A. Y. (2019). Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Matematika melalui Model Pembelajaran Think-Pair-Share. Indonesian Journal of Instructional Media and Model, 1(1),1-9. Sukatamsi,1995,  Sepak  Bola, Teori  dan  Praktek  Atlet  I ,  Surakarta  :  Depdikbud,  Universitas  Sebelas Maret.
Mirdiyanto, 2011. Atletik . Teori Praktik, Semarang : Depdikbud Universitas Negeri Semarang