S , IJCCS , Vol.x, No.x, July xxxx, pp. 1~5
Jurnal Anugerah, 4 (1) (2022)
https://ojs.umrah.ac.id/index.php/anugerah

## Tes Minat kepada Siswa Kelas XII di SMAN 7 Banjarmasin Sebagai Salah Satu Upaya untuk Melanjutkan Kuliah
Rooswita Santia Dewi 1* , Dwi Nur Rachmah 1 , M. Syarif Hidayatullah 1 , Nadia Khairina 2 , Sugian Noor 3 1 Universitas Lambung Mangkurat, Banjarbaru, Kalimantan Selatan 70714, Indonesia
2 Universitas Negeri Malang, Malang, Jawa Timur 65145, Indonesia
3 SMAN 7 Banjarmasin, Banjarmasin, Kalimantan Selatan 70249, Indonesia
* e-mail korespondensi: rs.dewi@ulm.ac.id
Pengiriman: 6/April/2022; Diterima: 21/Agustus/2022; Publikasi: 29/Agustus/2022 DOI: https://doi.org/10.31629/anugerah.v4i1.4328

## Abstrak
Banyak hambatan yang dapat terjadi dari kesalahan memilih jurusan, seperti rendahnya motivasi yang berdampak pada prestasi akademik, tidak memiliki kepercayaan diri dalam mencapai sesuatu yang sebenarnya dapat diraih, atau penurunan performa kerja bahkan menjadi pegangguran setelah lulus. Siswa sekolah menengah atas perlu mengetahui minat mereka agar ketika memilih jurusan kuliah dapat memilih jurusan yang sesuai dan tepat untuk mereka. Pengabdian masyarakat ini  dilakukan  untuk  memberikan  bekal  pengetahuan  bagi  siswa  khususnya  siswa  kelas  XII  mengenai  minat  mereka melalui  pemberian  tes  minat.  Tes  minat  yang  digunakan  adalah  tes  Rothwell-Miller  Interest  Blank  (RMIB).  Kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  berjalan  dengan  lancar.  Sebanyak  202  siswa  mengikuti  kegiatan  ini  dan  mendapatkan pendampingan  psikologis  dari  hasil  tes  minat  yang  mereka  ikuti  yaitu  berupa  rekomendasi  jurusan  serta  cara mempersiapkan diri untuk memilih jurusan kuliah yang sesuai minat mereka.
Kata kunci: RMIB; pemilihan jurusan

## Abstract
Many obstacles can occur from mistakes in selection of majors, such as low motivation that has an impact on academic achievement,  not  having  confidence  in  achieving  something  that  can  actually  be  achieved,  or  decreasing  work performance and even becoming an unemployed after graduation. High school students need to know their interests so that when choosing a college major they can choose a major that is appropriate and right for them. This community service is carried out to provide knowledge for students, especially class XII students regarding their interests through the provision of interest tests. The interest test used is the Rothwell-Miller Interest Blank (RMIB) test. This community service activity went smoothly. A total of 202 students participated in this activity and received psychological assistance from the results of the interest tests they took, namely in the form of recommendations for majors and how to prepare themselves to choose majors that match their interests.
Keywords: RMIB; selection of majors
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 99 – 108 e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520

## Pendahuluan
Pada tahun 2017, 87% mahasiswa Indonesia yang berasal dari berbagai jurusan, mengakui bahwasanya jurusan yang sedang mereka geluti tidak sesuai dengan minat yang mereka miliki. Data ini berdasarkan data penelitian Indonesia Career Center Network (ICCN) yang dilakukan pada tahun 2017 silam (republika.co.id). Sedangkan hasil akhir dari Pendidikan adalah untuk menciptakan individu-individu yang berkualitas dan berkarakter baik dalam akademik maupun dalam kehidupan social mereka sehingga dapat mengoptimalisasikan potensi yang dimiliki individu tersebut dalam menyesuaikan diri dengan kehidupan sosial dan kehidupan kerja yang nyata termasuk membuat keputusan dalam memilih karir yang akan dijalani.
Membuat  keputusan  dalam  karir  selalu  dimulai  dari  proses  memilih  jurusan  yang  tepat.  Pemilihan tersebut dapat dikatakan tepat apabila siswa memiliki pemahaman akan bakat dan minat hingga potensi dan keterampilan/skill masing-masing individu. Namun pada kenyataannya, sering kali para siswa terutama siswa SMA yang akan melanjutkan studi ke jenjang Perguruan Tinggi salah dalam memilih jurusan di Perguruan Tinggi yang mereka inginkan. Hal ini disebabkan karena kebingungan mereka akan minat dan potensi yang sebenarnya mereka miliki, namun mereka sudah harus dihadapkan pada proses pengambilan keputusan dalam memilih jurusan (Yusof, Mokhtar, Sulaiman, Syafril & Mohtar, 2020 ).
Menurut Nurrohmah dalam Roebianto, Guntur, & Lie ( 2021 ), hanya sebagian kecil siswa yang merasa mudah  dalam  memilih jurusan  yang  tepat,  sehingga  kebanyakan  siswa  cenderung  berakhir  di jurusan  yang salah. Berdasarkan penelitian Afdal, Uman, & Syamsu dalam Roebianto, Guntur, & Lie ( 2021 ) apabila siswa memiliki pemahaman mengenai bakat, minat, keterampilan, hobi, sifat, dan prestasi akademik maka pemilihan jurusan atau program studi akan lebih tepat. Pemahaman terhadap diri sendiri dapat muncul akibat pengalaman dan peristiwa yang terjadi dalam hidup siswa. Pemahaman ini yang nantinya akan menjadi dasar bagi siswa untuk memetakan bagaimana cara berpikir dan merespon setiap hal yang berkaitan dengan karakter diri, seperti minat,  bakat  atau  keterampilan  serta  potensi  yang  dimiliki.  Sehingga  individu  terutama  dalam  kegiatan pengabdian  ini  dapat  memperlihatkan  ketertarikan  mereka  dengan  jelas  dan  tepat  yang  nantinya  akan menuntun ke arah hal-hal yang benar-benar disukai dan yang tidak disukai yang biasanya diketahui sebagai minat. (Reardon, Lenz, Peterson, & Sampson, 2017 ; Roebianto, Guntur, & Lie, 2021 )
Minat sendiri didefinisikan sebagai hubungan antara penilaian diri terhadap suatu kegiatan yang telah dievaluasi  secara  emosional  sehingga  memunculkan  ketertarikan terhadap  kegiatan  tersebut  (Dewey, 1913 ; Schiefele, 2009 ). Hal ini diperkuat oleh pernyataan Renninger dan Hidi ( 2002 ) yang menegaskan bahwa minat adalah  komponen  afektif  dan  kognitif  yang  menjadi  bagian  dari  individu  ketika  sedang  melakukan  sebuah kegiatan.  Ketika  minat  berkembang  dengan  baik  dan  terlihat  jelas,  maka  individu  akan  memperlihatkan performance yang semakin baik pula. Maksudnya adalah minat yang disalurkan dalam kegiatan atau aktivitas seperti pekerjaan yang cocok, akan meningkatkan performace atau kinerja dari individu tersebut ke tingkat yang lebih baik (Wigfield & Cambria, 2010 ). Kegiatan yang melibatkan minat telah menjadi permasalahan di dunia Pendidikan khususnya para siswa/siswi dalam menentukkan ketertarikan serta dalam mengembangkan potensi  diri  mereka.  Hal  ini  dikarenakan  hanya  sebagian  kecil  dari  siswa  SMP  dan  SMA  yang  sudah mengetahui potensi yang mereka miliki terutama mereka yang berada di daerah yang kurang memperhatikan pentingnya peran minat dalam  memutuskan jurusan dan pekerjaan yang cocok untuk  masing-masing siswa (Dharmayanti & Munadi, 2014 ; Rostiana & Saraswati, 2018 ).
Ketidakpahaman siswa terhadap potensi dan minat mereka, bahkan menjadi kesalahan dalam memilih jurusan  di  Perguruan  Tinggi  dan  dapat  berdampak  pada  kesulitan  dalam  mendapatkan  pekerjaan  hingga ketidakcocokkan  antara  pekerjaan  dan  Pendidikan  yang  dapat  mempengaruhi  performance  kinerja  (Robst, 2007 ; Bartolj & Polanec, 2012 ).  Siswa memerlukan bantuan profesional yang dapat mendukung cara berpikir mereka untuk menilai sumber serta tujuan dari setiap informasi yang kemudian digunakan dalam pertimbangan dalam  menentukan  karir  (Reardon  dkk., 2017 ).  Pemilihan  jurusan  yang  tepat  dapat  membantu  para  siswa
mengembangkan  bakat  dan  atau  potensi  yang  mereka  miliki.  Hal  ini  dilakukan  agar  dapat  menurunkan kemungkinan adanya hambatan dalam jenjang karir maupun pendidikan mereka.
Berbagai  masalah  seperti,  kesulitan  belajar,  perasaan jenuh, tidak  adanya  motivasi,  konflik  dengan orangtua, hingga stres dapat menghalangi penyelesaian studi. Hal ini diperkuat dalam penelitian Ermayanti ( 2009 ) yang memperlihatkan bahwa sebanyak 356 dari total 368 siswa salah dalam memilih program studi. Terlebih  lagi,  siswa  yang  salah  dalam  memilih  program  studi,  tidak  tahu  dampaknya  terhadap  penurunan motivasi dalam belajar atau tidak memiliki kepercayaan diri dalam mencapai sesuatu yang sebenarnya dapat diraih,  atau  dampaknya  terhadap  penurunan  performa  kerja  atau  bahkan  menjadi  pegangguransetelah  lulus nanti.  Konsekuensi  lebih  lanjutnya  adalah  biaya  yang  dikeluarkan  sewaktu  kuliah  maupun  setelahnya dikarenakan tidak mendapat pekerjaan dapat membebankan orangtua (Hertinjung, Sulandari, Utari, & Hastuti, 2020 ;  Rostiana  &  Saraswati 2018 ).  Winkel  dalam  Rostiana  &  Saraswati  ( 2018 )  menyampaikan  bahwa kesalahan  dalam  memilih  program  studi  dapat  berakibat  fatal  bagi  kehidupan  seseorang.  Sehingga, pengambilan keputusan akan karir dan perencanaannya haruslah dilakukan secara sadar, teliti, dan sistematis sehingga mendapatkan hasil yang dapat mempengaruhi gaya hidup serta kepuasan individu dalam jejang karir masa depan mereka (Yusof, Mokhtar, Sulaiman, Syafril & Mohtar, 2020 ).
Beberapa  faktor  telah  diuraikan  dalam  penelitian-penelitian  sebelumnya  terkait  pengaruh  faktor eksternal dan internal seseorang dalam pemilihan jurusan. Faktor eksternal tersebut seperti, pendapatan orang tua, jenis pekerjaan setelah lulus dari jurusan yang dipilih, perbedaan jenis kelamin, tipe kepribadian, minat terhadap jurusan, dan harapan terkait pendapatan ketika bekerja nantinya. Diantara keseluruhan faktor tersebut dua faktor yang dominan adalah masalah pribadi dan nilai dari jurusan ( value of the major ). Salah satu masalah pribadi  yang  dimaksud  adalah  kecocokan  dengan  minat  masing-masing  siswa.  Penelitian  sebelumnya memperlihatkan  bahwa  minat  memiliki  peran  yang  lebih  efektif  dalam  pendidikan  siswa/siswi  (Beggs, Bantham, & Taylor, 2008 ; DeMarie & Aloise-Young, 2003 ; Waller 2006 ; Yazici & Yazici, 2010 ). Selain itu, sebelumnya telah dilakukan pengembangan alat tes minat untuk membantu siswa/siswi SMP dan SMA dalam menentukkan  jurusan  namun  dalam  lingkup  jurusan  IPA,  IPS,  atau  Bahasa  agar  disesuaikan  dengan  minat mereka. Tahun lalu, Roebianto, Guntur dan  Lie ( 2021 ) melakukan pengembangan tes minat Holland untuk para siswa SMP dan SMA dalam memilih jurusan IPA, IPS, Bahasa dan Seni, serta jurusan di perguruan tinggi. Namun tes tersebut hanya berpusat pada jurusan-jurusan di satu institusi saja, sehingga tidak dapat dijadikan acuan untuk di institusi lain. Pengabdian lain terkait pelaksanaan tes minat juga telah banyak dilakukan dan menjadi  salah  satu  masalah  yang  cukup  diperhatikan  di  beberapa  wilayah  di  Indonesia,  seperti  Pelatihan pengenalan  minat  dan  bakat  siswa  SMP  Negeri  1  Labang  Bangkalan  di  Madura  (Wibowo,  Subarkah,  & Santoso, 2018 ),  atau  Penelusuran  minat-bakat  untuk  siswa  SMA  di  Yogyakarta  (lebih  spesifik  di  SMA BOPKRI 1 Yogyakarta) (Rostiana & Saraswati, 2018 ). Mengikuti pengabdian dalam lingkup tes minat pada siswa SMA, maka dalam kegiatan pengabdian ini akan dilakukan tes minat secara massal untuk siswa/siswi SMA terutama kelas XII yang akan meneruskan ke jenjang perguruan tinggi. Tes minat yang akan digunakan adalah tes Rothwell-Miller Interest Blank (RMIB).

## Metode
Partisipan dalam penelitian ini adalah siswa dan siswi kelas XII di SMAN 7 Banjarmasin. Para siswa terdiri dari siswa kelas XII IPA dan IPS. Dengan total seluruh siswa sebanyak 350 siswa, namun yang bersedia menjadi partisipan dalam peneltian ini adalah sebanyak 202 siswa (Laki-laki 91 orang).

## Instrumen
Kegiatan  Pengabdian  dilaksanakan  dengan  melakukan  pemeriksaan  psikologis  yang  terkait  minat. Minat  sendiri  adalah  perpaduan  antara  hasrat  dan  keinginan  untuk  berkembang  jika  terdapat  motivasi.
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 99 – 108 e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520
Interest/minat  dapat  diinterpretasikan  sebagai  hasrat,  kegemaran  dan  keinginan  dalam  diri  seseorang  untuk membangkitkan  minat  dalam  mengerjakan/melaksanakan  sesuatu  hingga  menyelesaikannya  sesuai  dengan kehendak  mereka  (Hertinjung,  Sulandari,  Utari,  &  Hastuti, 2020 ;  Wibowo,  Subaran  &  Santoso, 2018 ; Widiyanti, 2014 ). Tipe-tipe tes dari minat yang akan digunakan dalam penelitian ini, yaitu Rothwell-Miller Interest Blank (RMIB).  Dengan 12 tipe pekerjaan yaitu: Outdoor (OUT), Mechanical (ME), Computational (COMP), Scientific (SCI), Personal  Contact (PERS), Aesthetic (AESTH), Literary (LIT), Musical (MUS), Social Service (S.S), Clerical (CLEAR), Practical (PRAC), dan Medical (MED).

## Prosedur Pelaksanaan
Kegiatan dilaksanakan selama 2 bulan dimulai dari tanggal 13 September s.d. 27 Oktober 2021 yang berakhir  pada  pukul  10.00  WITA.  Pelaksanaan  dilakukan  secara online dengan  melakukan  pemeriksaan psikologis terkait minat kepada 202 siswa/i SMAN 7 Banjarmasin. Partisipan di pilih menggunakan Teknik Purposive Sampling , dengan menitik beratkan pada siswa dan siswi tingkat akhir yaitu kelas XII IPA dan IPS. Partisipan akan dibagikan answer sheet atau lembar jawaban tes minat yang digunakan. Sebelum menjawab, para  siswa  diberikan  instruksi  bagaimana  cara  mengisi  lembar  jawaban  tersebut.  Kemudian,  data  yang terkumpul akan dihitung atau dilakukan scoring bersama tim pengabdian masyarakat. Untuk scoring dilakukan secara manual menggunakan lembar tes RMIB yang telah tersedia. Setelah seluruh data terkumpul, dilakukan analisis  data  secara  dekriptif,  yaitu  menggambarkan  tipe-tipe  pekerjaan  yang  diminati  untuk  maka  ini dilaporkan dalam hasil rekapitulasi yang terdiri dari minat para siswa. Laporan ini kemudian diberikan kepada pihak sekolah melalui Kepala Sekolah SMAN 7 Banjarmasin agar disalurkan kepada para guru dan para siswa serta orang tua/wali murid sebagai gambaran awal dalam pertimbangan menentukkan jurusan di Perguruan Tinggi dan dapat mempersiapkan terkait akademik  maupun administrasi dalam jurusan yang cocok dengan minat masing-masing siswa. Tim pengabdian masyarakat juga memberikan pendampingan secara psikologis guna  memberikan  bimbingan  kepada  siswa  terkait  hal  hal  yang  perlu  dipersiapkan  untuk  memasuki  atau memilih jurusan diperguruan tinggi sesuai minat mereka.
Rostiana & Saraswati ( 2018 ) menyebutkan bahwa kegiatan pengabdian dapatdikatakan berhasil jika telah memenuhi tujuan awal kegiatan. Tujuan dari kegiatan adalah memberikan rekomendasi bagi siswa dan orang tua/wali murid dalam menentukkan jurusan yang cocok dengan minat dan potensi yang dimiliki siswa.

## Hasil dan Pembahasan
Dari hasil pelaksanaan tes diketahui bahwa tipe pekerjaan yang memiliki peminat paling tinggi adalah Medical (MED) (58 orang), Scientific (SCI) (33 orang), dan Clerical (CLEAR) (28 orang). Sedangkan tipe pekerjaan yang  memiliki  peminat  paling  sedikit  adalah Outdoor (OUT)  (3  orang), Mechanical (ME)  (3  orang),  dan Practical (PRAC)  (3  orang).  Diikuti  dengan  tipe  pekerjaan Clerical (CLEAR)  yang  memiliki  peminat sebnayak 28 orang, kemudian Aesthetic (AESTH) yang memiliki peminat sebanyak 20 orang, Computational (COMP) dan Social Service (S.S) yang memiliki peminat yang sama banyak yaitu 15 orang, Musical (MUS) yang memiliki peminat sebanyak 12 orang, dan Literary (LIT) yang memiliki peminat sebanyak 9 orang, serta yang terakhir Personal Contact (PRES) yang memiliki peminat sebanyak 6 orang. Rincian dari hasil tes RMIB berdasarkan jumlah partisipan yang berminat pada tiap Tipe Pekerjaan diperlihatkan pada Tabel 1.

## Tabel 1

## Hasil Tes Minat Bakat
No Tipe Pekerjaan Jumlah Partisipan Yang Berminat 1 Outdoor (OUT) 3 2 Mechanical (ME) 3 3 Computational (COMP) 15 4 Scientific (SCI)* 33 5 Personal Contact (PERS) 6 6 Aesthetic (AESTH) 20 7 Literary (LIT)* 9 8 Musical (MUS) 12 9 Social Service (S.S) 15 10 Clerical (CLEAR) 28 11 Practical (PRAC) 3 12 Medical (MED)* 58

## *Jenis pekerjaan yang memiliki partisipan yang sama
Untuk  tipe  pekerjaan Medical (MED)  yaitu  dengan  58  siswa/siswi,  maka  siswa/i  yang  berminat diarahkan  untuk  dapat  memilih  jurusan  Kedokteran,  jurusan  Keperawatan,  jurusan  Fisioterapi,  jurusan Kedokteran Gigi, jurusan Ilmu Gizi, dan jurusan-jurusan serupa lainnya. Untuk tipe pekerjaan Scientific (SCI), yaitu  sebanyak  33  orang  memiliki  kecenderungan  menyukai  pekerjaan  yang  berhubungan  dengan  analisa, penyelidikan, penelitian, dan juga segala sesuatu yang berhubungan dengan ilmu pengetahuan, sehingga para siswa/siswi  dapat  memilih  tipe  pekerjaan  seperti,  ilmuwan,  insinyur  kimia  industri,  ahli  biologi,  ahli meteorologi, ahli pertanian, asisten laboratorium, dan lain-lain, sehingga siswa/siswi dapat memilih jurusan MIPA, jurusan Pertanian, jurusan Teknik, jurusan Teknik Pertanian, dan lain-lain. Untuk tipe pekerjaan dengan peminat terbanyak ketiga, Clerical (CLEAR), yaitu sebanyak 28 orang yang memiliki minat yang cukup tinggi pula pada pekerjaan yang berhubungan dengan tugas-tugas rutin yang membutuhkan ketelitian, sistematis, dan juga  cenderung  teratur.  Contoh  pekerjaan  dalam  tipe  pekerjaan Clerical (CLEAR)  seperti,  manajer  bank, sekretaris,  pegawai  kantor,  pegawai  pos,  resepsionis,  dan  lain-lain,  sehingga  dapat  para  siswa/siswi  dapat memilih jurusan Ekonomi, jurusan Ilmu Perpustakaan, jurusan Ilmu Administrasi dan Perpustakaan, jurusan Manajemen Perkantoran, dan lain-lain.
Untuk tipe pekerjaan Social Service (S.S) yang memiliki peminat sebanyak 15 orang, memiliki minat pada  pekerjaan  yang  berkaitan  dengan  kehidupan  sosial,  pelayanan  masyarakat,  seperti  menjadi  guru  SD, psikolog  pendidikan,  kepala  sekolah,  pekerja  sosial,  petugas  kesejahteraan  sosial,  dan  lain-lain.  Para siswa/siswi dengan minat Social Service (S.S) dapat memilih jurusan Psikologi, jurusan Bimbingan Konseling, jurusan  Ilmu  Kesejahteraan  Sosial,  jurusan  PGSD/PAUD,  dan  lain-lain.  Pada  tipe  pekerjaan Aesthetic
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 99 – 108 e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520
(AESTH), yaitu sebanyak 20 orang, yang memiliki kecenderungan minat pada pekerjaan yang berhubungan dengan  kesenian.  Sehingga  jurusan  yang  tepat  adalah  jurusan  Arsitektur,  jurusan  Desain  Interior,  jurusan Fotografi,  jurusan  Desain  Komunikasi  Visual,  jurusan  Sendratasik,  dan  lain-lain.  Untuk  tipe  pekerjaan Computational (COMP),  sebanyak  15  orang,  yang  memiliki  kecenderungan  minat  pada  pekerjaan  yang berhubungan dengan angka dan perhitungan (komputasi). Para siswa/siswi dapat memilih jurusan Akuntansi, jurusan Perpajakan, jurusan Statistik, jurusan Komputer Akuntansi, dan lain-lain.
Sementara  untuk  tipe  pekerjaan Musical (MUS)  dengan  12  orang  yang  menyukai  pekerjaan  yang berhubungan dengan musik, mulai dari memainkan alat musik, membuat musik, dan mendengarkan musik. Para  siswa/siswi  dapat  memilih  jurusan  Seni  Musik,  jurusan  Teknik  Musik,  jurusan Audio  Engineering Techniques  &  Technology ,  jurusan  Komposisi  Musik,  dan  lain-lain.  Untuk  tipe  pekerjaan Literary (LIT) dengan 9 orang yang meminati pekerjaan yang berkaitan dengan buku, membaca, dan segala bentuk kegiatan literature,  seperti  menulis,  mengarang,  dan  sebagainya.  Para  siswa/siswi  dapat  memilih  jurusan  Jurnalisti, jurusan Penyiaran (Broadcasting), jurusan Ilmu Komunikasi, jurusan Sastra, dan lain-lain. Pada tipe pekerjaan Personal Contact (PERS) yang memiliki peminat sebanyak 6 orang yang memiliki kecenderungan menyukai pekerjaan  yang  berhubungan  dengan  manusia,  hubungan  interpersonal,  diskusi  dan  juga  hubungan  dengan banyak  orang.  Siswa/siswi  yang  memiliki  minat  pada  tipe  pekerjaan  ini  dapat  memilih  jurusan  Pemasaran ( Marketing ), jurusan Public Relation , jurusan Juru Lelang ( Auctioneering ), dan jurusan yang lainnya.
Sedangkan  untuk  3  tipe  pekerjaan  yang  memiliki  jumlah  peminat  yang  sama  dan  terendah  yaitu sebanyak 3 orang adalah tipe pekerjaan Outdoor (OUT), Mechanical (ME), dan Practical (PRAC).  Untuk peminat tipe pekerjaan Outdoor (OUT) memiliki kesukaan pada pekerjaan yang berhubungan dengan aktivitas di luar ruangan, atau aktivitas lapangan. Para siswa/siswi dapat memilih jurusan Pertanian, jurusan Pendidikan Jasmani,  jurusan  Perikanan,  jurusan  Hospitality  Pariwisata  &  Perhotelan,  jurusan  Peternakan,  dan  jurusan lainnya. Untuk peminat tipe pekerjaan Mechanical (ME) memiliki kecenderungan menyukai pekerjaan yang berhubungan dengan penggunaan mesin peralatan mekanik, dan juga peralatan-peralatan tambahan. Jurusan yang tepat dan dapat dipilih adalah jurusan Teknik Sipil, jurusan Teknik Elektrok, jurusan Teknik Perawatan dan Perbaikan Mesin, jurusan Teknik Mesin, dan jurusan lainnya. Serta untuk peminat tipe pekerjaan Practical (PRAC) memiliki kesukaan pada pekerjaan yang bersifat praktis, membutuhkan keahlian, dan keterampilan. Jurusan  yang  tepat  dan  dapat  dipilih  untuk  tipe  pekerjaan ini adalah jurusan Konstruksi, jurusan Kerajinan Kayu,  jurusan  Kerajinan  Tangan,  jurusan  Tata  Boga,  jurusan  Tata  Busana,  jurusan Fashion  Designer ,  dan jurusan lainnya. Namun disisi lain, dalam hasil ditemukan bahwa ada 3 partisipan atau siswa/i yang ternyata memiliki minat dalam 2 tipe pekerjaan yang berbeda.  Satu siswi (P) memiliki tipe pekerjaan antara Literary (LIT)  dan Scientific (SCI),  dan satu  siswa (L)  memiliki  tipe  pekerjaan  antara Musical (MUS)  dan Clerical (CLEAR), sedangkan seorang siswi (P) lagi memiliki tipe pekerjaan antara Literary (LIT) dan Medical (MED). Untuk hal ini, disatu sisi, siswa-siswa tersebut memiliki pilihan yang lebih beragam dalam memilih jurusan yang akan diambil dengan siswa/i yang lain. Namun disisi lain, dengan lebih beragamnya pilihan jurusan yang dapat dipilih oleh siswa/i tersebut juga dapat membuat siswa/i tersebut menjadi bingung. Terlebih lagi jika tipe pekerjaannya memiliki bidang yang cukup berbeda.
Hasil assesmen psikologi menggunakan tes minat Rothwell-Miller Interest Blank (RMIB) dilaporkan dalam rekapitulasi meliputi gambaran tipe pekerjaan dan rekomendasi jurusan-jurusan yang sesuai dengan tipe pekerjaan yang diminati seperti yang telah dijelaskan di sebelumnya. Berdasarkan penelitian Afdal, Uman, & Syamsu  (2014)  dalam  Roebianto,  Guntur,  &  Lie  (2021)  disebutkan  apabila  siswa  memiliki  pemahaman mengenai bakat, minat, keterampilan, hobi, sifat, dan prestasi akademik maka pemilihan jurusan atau program studi akan lebih tepat. Setelah dilaksanakannya pengabdian terkait minat dengan tes psikologis ini, maka dapat menjadi  gambaran  awal  atau  acuan  yang  dapat  dipertimbangkan  dalam  memilih  jurusan  yang  tepat  sesuai dengan rekomendasi atau contoh yang telah diberikan. Kegiatan ini sejalan dengan kegiatan pengabdian yang dilakukan  oleh  Marsidi  dan  Hatta  ( 2019 )  yang  berjudul  “Penelusuran  Bakat  Minat  pada  Siswa  SMA  di
Bekasi”, atau oleh Wibowo, Subarkah, & Santoso ( 2018 ) dengan judul “Pelatihan pengenalan minat dan bakat siswa SMP Negeri 1 Labang Bangkalan di Madura”, serta oleh Rostiana & Saraswati ( 2018 ) dengan judul “Penelusuran minat-bakat untuk siswa SMA di Yogyakarta” (lebih spesifik di SMA BOPKRI 1 Yogyakarta). Kegiatan  pengabdian  terkait  tes  minat  ini  dilakukan  untulk  mencegah  kesalahan  dalam  memilih  jurusan  di Perguruan  Tinggi  dapat  berdampak  pada  kesulitan  dalam  mendapatkan  pekerjaan  hingga  ketidakcocokkan antara  pekerjaan  dan  Pendidikan  yang  dapat  mempengaruhi  performance  kinerja  (Robst, 2007 ;  Bartolj  & Polanec, 2012 ). Terlebih lagi, siswa yang salah dalam memilih program studi, tidak tahu dampaknya terhadap penurunan  motivasi  dalam  belajar  atau  tidak  memiliki  kepercayaan  diri  dalam  mencapai  sesuatu  yang sebenarnya  dapat  diraih,  atau  dampaknya  terhadap  penurunan  performa  kerja  atau  bahkan  menjadi pegangguran setelah lulus nanti. Konsekuensi lebih lanjutnya adalah biaya yang dikeluarkan sewaktu kuliah maupun  setelahnya  dikarenakan  tidak  mendapat  pekerjaan  dapat  membebankan  orangtua  (Hertinjung, Sulandari,  Utari,  &  Hastuti, 2020 ;  Rostiana  &  Saraswati 2018 ).  Mengingat  pentingnya  kegiatan  ini  maka kegiatan pengabdian masyarakat berupa pemberian tes minat dan pendampingan psikologis perlu dilakukan lebih sering untuk menambah informasi dan pengetahuan siswa, seperti yang disebutkan oleh  Cahyadi, dkk ( 2021 ) bahwa kegiatan pendampingan kepada siswa perlu dilakukan lebih sering untuk memperdalam konsep berpikir siswa.
Gambar 1 . Pelaksanaan tes minat di SMAN 7 Banjarmasin
Gambar 2 . Siswa/I SMAN 7 Banjarmasin mengerjakan tes minat
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 99 – 108 e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520

## Kesimpulan
Hanya  sebagian  kecil  siswa  dapat  memilih  jurusan  dengan  mudah,  sehingga  banyak  dari  mereka cenderung berakhir di jurusan atau program studi yang salah. Kesulitan ini biasanya muncul karena mereka belum memiliki pemahaman yang luas tentang minat karir diri mereka sendiri. Salah dalam memilih jurusan juga dapat menghasilkan beberapa masalah atau dampak-dampak negatif seperti, kesulitan belajar, memiliki perasaan bosan, tidak adanya motivasi, konflik dengan orangtua hingga stres yang pada akhirnya menghalangi penyelesaian  studi.  Winkel  menjabarkan  bahwa  kesalahan  ketika  memutuskan  program  studi  di  tingkat pendidikan lanjut atas atau pendidikan tinggi dapat memiliki dampak yang parah bagi kehidupan seseorang . Kegiatan yang membantu penemuan minat terhadap siswa SMA dan sederajat perlu dilakukan. Kegiatan ini akan sangat berguna bagi para siswa dan orangtua/wali murid karena dinilai dapat membantu kelancaran studi di perguruan tinggi dan dapat mencegah timbulnya dampak buruk akibat kesalahan memilih bidang studi.
Hasil kegiatan masyarakat berupa pelaksanaan tes minat dengan tes RMIB di SMAN 7 Banjarmasin menunjukan  bahwa  kegiatan  ini  bisa  dikatakan  berhasil  karena  telah  memenuhi  tujuan  awalnya,  yaitu memberikan saran atau rekomendasi untuk siswa dan orang tua/wali murid dalam proses memilih jurusan yang sesuai  serta  bermanfaat  bagi  para  peserta/siswa  dan  bisa  menjadi  acuan  bagi  para  siswa/siswi  dalam menentukan jurusan yang akan dipilih ketika melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Kegiatan pengabdian ini juga  disertai  dengan  pendampingan  psikologis  kepada  siswa  mengenai  cara  mempersiapkan  diri  dalam memilih  dan  memasuki  jurusan  yang  ada  di  perguruan  tinggi  sesuai  dengan  minat  mereka.  Laporan  hasil pemeriksaan psikologis dalam kegiatan pengabdian ini juga diberikan kepada setiap peserta asesmen psikologi dan hasil rekapitulasi kegiatan diberikan kepada mitra pengabdian kepada masyarakat ini.

## Saran
Pihak sekolah dan para orang tua agar dapat lebih menyadari pentingnya mengetahui minat siswa dan mengetahui perlunya pemberian tes psikologi dalam menentukan minat dan bakat anak sehingga diharapkan bakat  dan  minat  yang  dimiliki  dapat  tersalurkan  dengan  maksimal.  Pihak  sekolah  maupun  orangtua  dapat bekerjasama  dengan  psikolog  agar  siswa  mendapatkan  pendampingan  yang  tepat  terkait  minat  dan  bakat mereka dalam memilih jurusan.
Bagi  pihak  lain  yang  akan  mengadakan  kegiatan  serupa  diharapkan  dapat  lebih  menjangkau  lebih banyak  tempat  seperti  sekolah  sekolah  yang  ada  di  daerah  baik  diwilayah  banjarmasin  ataupun  sekitarnya. Pemberian tes minat dapat dikombinasikan dengan alat tes lainnya agar mendapatkan informasi yang lebih banyak terkait kondisi siswa.

## Ucapan Terimakasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak  SMAN  7  Banjarmasin  serta  anggota  pelaksana pengabdian  yang  telah  memberi  kesempatan  sebagai  tempat  pelaksanaan  kegiatan  dan  dukungan  terhadap program pengabdian masyarakat ini.

## Referensi
Bartolj,  T.,  &  Polanec,  S.  (2012).  College  major  choice  and  ability:  Why  is  general  ability  not  enough. Economics  of  Education  Review  Economics  of  Education  Review , 31 (6),  996-1016. http://dx.doi.org/10.1016/j.econedurev.2012.07.010
Beggs,  J.M.,  Bantham,  J.H.,  &  Taylor,  S.  (2008).  Distinguishing  the  factors  influencing  college  students’ choice of major. College Student Journal , 42 (2), 381–394.
Chahyadi, F., Bettiza, M., Ritha, N., Radzi Rathomi, M., & Hayaty, N. (2021). Peningkatan high order thinking skill  siswa  melalui  pendampingan  computational  thinking. Jurnal  Anugerah , 3 (1),  25-36. https://doi.org/10.31629/anugerah.v3i1.3344
DeMarie, D., & Aloise-Young, P.A. (2003). College students’ interest in their major. College Student Journal , 37 (3), 462–470. Dewey, J. (1913). Interest and Effort in Education . New York: Houghton Mifflin. (Bab dalam buku yang di edit versi cetak)
Dharmayati, W., & Munadi, S. (2014). Faktor-faktor yang mempengaruhi minat siswa SMP masuk SMK di kota Pontianak. Jurnal Pendidikan Vokasi, 4 (3), 405-419.
Ermayanti, I. (2009). Analisis factor-faktor motivasional pemilihan jurusan siswa SMK swasta se kota Malang. Skripsi Analysis of motivational factors in selecting private vocational school student majors troughout Malang.http://karya-o\ilmiah.um.ac.id/index.php/ASP/article/view/4882.  (Karya  ilmiah  diperoleh  dari Website)
Hertinjung, W. S., Sulandari, S., Utari, A. P., & Hastuti, F. D. (2020). Psychological potential identification of a private vocational high school students, Indonesia: Sitability of intersts, aptitude, and selected majors. Journal of Arts & Humanities , 9 (12), 24-40. https://doi.org/10.18533/jah.v9i12.2017
Marsidi, S. R., & Hatta, A. R. (2019). Penelusuran Bakat Minat pada Siswa SMA di Bekasi. Jurnal Abdimas , 5 (3), 196-200.
Reardon, R. C., Lenz, J. G., Peterson, G. W., & Sampson, J. P. (2017). Career Development & Planning: A Comprehensive Approach . Iowa: Kendall Hunt Pub Co. (Bab dalam buku yang di edit versi cetak)
Renninger, K. A., & Hidi, S. (2002). Student interest and achievement: Developmental issues raised by case study. In Development of Achievement Motivation, 173-195. https://doi.org/10.1016/B978-012750053- 9/50009-7
Robst,  J.  (2007).  Education,  collage  major,  and  job  match:  Gender  differences  in  reasons  for  mismatch.
Education Economics , 15 (2), 159-175. http://dx.doi.org/10.1080/09645290701263070
Roebianto, A., Guntur, I., & Lie, D. (2021). Pengembangan tes minat Holland untuk pemetaan jurusan pada siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  dan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA). Persona:  Jurnal Psikologi Indonesia , 10 (1), 33-47.
Rostiana, & Saraswati, K. D. H. (2018). Penelusuran Minat–Bakat Untuk Siswa SMA di yogyakarta. Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia , 1 (1), 188-193.
Schiefele,  U.  (2009).  Situasional  and  Individual  Interest.  In  Handbook  of  Motivation  at  School:
Routledge/Taylor & Francis Group. (Bab dalam buku yang di edit versi cetak)
Waller, B. (2006). Math interest and choice intentions of non-traditional African-American college students.
Journal of Vocational Behavior , 68 (3), 538–547.
Wibowo, A. P., Subarkah, D. B. H., & Santoso, T. (2018). Pelatihan pengenalan minat dan bakat siswa SMP Negeri  1  Labang  Bangkalan  –  Madura. Jurnal  Abdikarya:  Jurnal  Karya  Pengabdian  Dosen  Dan Mahasiswa , 1 (2), 111–114.
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 99 – 108 e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520
Widiyanti, H. (2014). Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi minat siswa memilih jurusan pemasaran di SMK  N  3  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Khatulistiwa,  3 (8),  1–12. http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v3i8.6606
Wigfield, A., & Cambria, J. (2010). Student’s achievement values, goal orientations, and interest: Definitions,
development, and relations to achievement outcomes. Developmental Review , 30 (1), 1-35.
Yazici, S., & Yazici, A. (2010). Students’ choice of college major and their perceived fairness of the procedure:
Evidence from Turkey. Educational Research and Evaluation , 16 (4), 371-382. https://doi.org/10.1080/13803611.2010.528196
Yusof, R., Mokhtar, M., Sulaiman, S. N. A., Syafril, S., & Mohtar, M. (2020). Consistency between personality career interest with sciences field among gifted and talented students. Journal for Education of Gifted Young Scientists , 8 (3), 1147-1161.