Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) 12(1): 28-36, 2018 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  peranan  yang  sangat  strategis  dalammenghasilkan  sumber  daya yang  berkualitas.  Pendidikan  dengan  berbagaiprogramnya  mempunyai  peranan  penting  dalam proses  memperoleh  danmeningkatkan  kualitas  kemampuan  profesional  individu.  Melalui  pen- didikanseseorang  dipersiapkan  untuk  memiliki  bekal  agar  siap  tahu,  mengenal  danmengem- bangkan  metode  berpikir  secara  sitimatik  supaya  dapat  memecahkansuatu  masalah.  Upaya mencapai  tujuan  pendidikan  di  sekolah  peranan  sumberdaya  manusia  sangatlah  diperlukan, maka  hadirnya  guru  yang  memilikikinerja  tinggi  sangat  dibutuhkan,  agar  proses  pengajaran dapat mencapaisesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Salah  satu  permasalahan  pendidikan  yang  dihadapi  oleh  bangsaIndonesia  adalah  ren- dahnya mutu pendidikan pada setiap jenjang dan satuanpendidikan, khususnya pendidikan da- sar  dan  menengah.  Berbagai  usaha  telahdilakukan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  na- sional,  misalnyapengembangan  kurikulum  nasional  dan  lokal,  peningkatan  kompetensi gurumelalui pelatihan, pengadaan buku dan alat pelajaran, pengadaan danberbaikan sarana dan
Info Artikel
ISSN (print): 1858-4985 ISSN (on-line): 2721-8821
Motivasi  Kerja  Dan  Kepemimpinan  Situasional Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  SMP Negeri Rayon 1 Sabatu
I Nyoman Sudimantra 1
1 Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Program Pascasarjana Universitas Kanjuruhan Malang Jl. S. Supriyadi No. 48 Malang, 65148 , Indonesia

## Abstract
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  Mengetahui  apakah  ada pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru  pada SMP Negeri Rayon 1 Sabatu.  (2)    Mengetahui  apakah  ada  pengaruh  kepemimpinan  situasional kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  Rayon  1  Sabatu. (3)    Mengetahui  apakah  ada  pengaruh  motivasi  kerja  dan  kepemimpinan situasional  kepala  sekolah  secara  simultan  terhadap  kinerja  guru  pada SMP  Negeri  Rayon  1  Sabatu.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  guru- guru  SMP  Negeri  Rayon  1  Sabatu  dengan  populasi  berjumlah  120 orang.Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMP  Negeri  Rayon  1  Sabatu ditemukan  adanya  indikasi  kelemahan.  Oleh  karena  itu  perlu  diberikan saran sebagai berikut: 1) Motivasi kerja dapat mempengaruhi kinerja guru, oleh  sebab  itu  motivasi  kerja  sangat  penting bagi  seorang  guru.  2)  Selain motivasi  kerja,  maka  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  juga  dipengaruhi kepemimpinan situasional kepala sekolah. Hal ini mengandung arti bahwa apapun  upaya  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dalam  memimpin sekolah tersebut hendaknya lebih memperhatikan hal-hal yang  dibutuhkan oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran  disekolah.  3)  Selain  itu  untuk meningkatkan  kinerja  guru  dibutuhkan  peran  sentral  dan  strategis  dari pengawas  sekolah  dan  pemerintah  dalam  hal  ini  dinas  pendidikan  untuk terus memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan sesuai tugas dan fungsi masing-masing  agar  kinerja  guru  dapat  selalu  terus  meningkat  dan  ber- jalan  secara  optimal  di  sekolah.  4)  Karena  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh banyak  faktor  selain  variabel  motivasi  kerja  dan  variabel  kepemimpinan situasional  kepala  sekolah,  maka  faktor-faktor  lain  yang  mempengaruhi tersebut  dapat  dipertimbangkan  menjadi  bahan  penelitian  bagi  peneliti selanjutnya .
Kata Kunci:
Motivasi kerja, kepem- impinan situasional kepala sekolah, kinerja guru
Korespondensi Penulis: I Nyoman Sudimantra: E-mail: Nyomansudimantra@gmail.c om
Motivasi Kerja Dan Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri Rayon 1 Sabatu
I Nyoman Sudimantra
prasarana pendidikan , dan meningkatkan manajemen sekolah. Namun demikian, berbagai indi- kator mutu pendidikan belummenunjukkan peningkatan  yang berarti.Sebagian sekolah, teruta- ma  di  kota-kota,menunjukkan  peningkatan  mutu  pendidikan  yang  cukupmenggembirakan,  se- baliknya sebagian yang lainnya masih memprihatinkan.
Mutu pendidikan di tingkat satuan pendidikan dapat ditunjukkan dengan adanya fenome- na sekolah-sekolah yang memiliki keunggulan dan kompetitif.Salah satu indikasi sekolah yang memiliki  keunggulan  dan  kompetitif  adalahadanya  tampilan  sikap  dan  perilaku  para  siswanya sesuai  dengan  norma  yangberlaku  dan  adanya  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  yang  salah satunyadapat dilihat dari persentase kelulusan di atas standar nasional.Banyak faktor yang turut mempengaruhi rendahnya kualitas pendidikan.
Keberhasilan di satuan pendidikan SMP dalam mengantar pesertadidiknya tidak dapat le- pas dari komponen yang terkait dalamnya. Tingginyapartisipasi komponen-komponen pendidi- kan  menunjukkan  tingginyapemahaman  akan  pentingnya  pendidikan  demi  kemajuan  bangsa, dantingginya  partisipasi  komponen-komponen  pendidikan  juga  sebagai  factor  yang  sangat menentukan  bagi  keberhasilan  yang  akan  dicapai  pada  satuanpendidikan,  dan  pada  gilirannya akan menentukan mutu sekolah itu sendiri.
Oleh karena itu, dalam rangka menuju pencapaian mutu pendidikan di SMPperlu adanya peningkatan  kualitas  maupun  kuantitas  komponen-komponenyang  terlibat  dalam  proses  pen- didikan, utamanya SDM pendidikan, dalam halini  guru. Harus diakui bahwa peran dan fungsi guru dalam prosespembelajaran masih mendominasi dan memiliki peran yang strategis, sehing- gakeberhasilan tujuan pendidikan sangat bergantung pada kontribusi kinerjaguru.
Guru sebagai komponen utama dalam proses pendidikan seharusnya termotivasi sehingga memperoleh  kepuasan  dalam  menjalankan  tugasnya.  Kepuasan  kerja  merupakan  sikap  umum seseorang  terhadap  pekerjaannya.Artinya  secara  umum  dapat  dirumuskan  bahwa  seseorang yang  memiliki  rasa  puas  terhadap  pekerjaanya  akan  mempunyai  sikap  yang  positif  terhadap organisasi dimana ia berkarya/bekerja. Sebaliknya orang yang tidak puas dengan pekerjaannya akan cenderung bersikap negatif terhadap organisasi dimana ia berkarya/bekerja.
Sedangkan  kepemimpinan  berkaitan  dengan  kepengikutan,  kepengikutan  ( followership ) adalah  bagian  yang  paling  penting  dalam  usaha  melahirkan  perilaku  organisasi  yang sesungguhnya.Bahkan  ada  yang  mengatakan  bahwa  pada  hakikatnya  kepemimpinan  adalah kepengikutan ( leadership isfollowership ).Istilah ini adakalanya diberi makna luas, bahwa pem- impin yang baik dihasilkan dari pengikut yang baik. Manusia pengikut di sini tidak dapat diper- sepsi sebagai robot, melainkan mereka adalah manusia biasa yangpemahaman terhadap aspek- aspek manusiawi yang dipimpin, kepemimpinan akan gagal.
Motivasi  kerja  sebagai  salah  satu  aspek  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan  yang berkualitas sangat diperlukan dalam kegiatan belajar mengajar karena motivasi merupakan sua- tu  pendorong  yang  dapat  mengubah  energi  dalam  diri  guru  ke  dalam  bentuk  suatu  kegiatan nyata  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  dalam  pembelajaran.Guru  yang  tidak  memiliki  motivasi dalam bekerja tentu tidak dapat melakukan pekerjaan itu dengan baik. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  rendahnya  motivasi  kerja  guru  dan  kepemimpinan  kepala  sekolah  akan berdampak  pada  rendahnya  hasil  kinerjaguru  yang  dapat  berimplikasi  kepada  rendahnya  hasil belajar siswa.
Menurut  pengamatan  penulis,  kinerja  guru  dalam  kegiatan  proses  pembelajaran  di  SMP Negeri Rayon 1 Sabatusaat ini  belum optimal, gurucenderung kurang memiliki motivasi dalam melaksanakan tugasnya. Hal ini  terlihat dari belum sepenuhnya guru menerapkan disiplin wak- tu,  disiplin  administrasi,  disiplin  melaksanakan  tugas-tugasnya.  Hal  yang  lain  yang  dapat diamati  adalah  suasana  kerja  yang  kurang  kondusif  berkaitan  dengan  kepemimpinan  kepala sekolah  yang  dirasa  kurang  sesuai  dengan  kondisi  guru  di  sekolah  yang  dipimpinnya.  Faktor- faktor  tersebut  diduga  sebagai  penyebab  utama  rendahnya  kinerja  guru,  disamping  faktor

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
penyebab lainnya.

## 2. METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif.Metode ini dipa- kai  dengan  maksud  untuk  mengkaji  tentang  pengaruh  motivasi  kerja  (X 1 ),  kepemimpinan situasional kepala sekolah (X 2 ), sebagai prediktor dan kinerja guru (Y) sebagai kriterium. Rancangan Penelitian merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam suatu penelitian yang bertujuan untuk membantu penelitian untuk menjawab pertanyaan secara sistimatis, valid dan obyektif.Setyosari (2010: 169) menyatakan bahwa rancangan penelitian adalah rencana dan struktur  penelitian  dan  disusun  sedemikian  rupa  sehingga  peneliti  dapat  memperoleh  jawaban atas  permasalahan  peneliti.  Adapun  rancangan  penelitiannya  disajikan  pada Gambar  2.1 Model Kerangka Pemikiran berikut ini :
Keterangan:
X 1 : Motivasi Kerja
X 2 : Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah
Y : Kinerja Guru
: Hubungan antara X dengan Y secara parsial
: Hubungan antara X dengan Y secara Simultan
Adapun penjabaran setiap variabel adalah sebagai berikut :
1. X 1 : Motivasi Kerja
a. Kebutuhan akan prestasi
b. Kebutuhan akan pengakuan
c. Pekerjaan itu sendiri
d. Tanggung jawab
e. Kebutuhan akan kemajuan/berkembang
2. X 2 : Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah
a. Gaya intruksi
b. Gaya konsultatif
c. Gaya partisipasif
d. Gaya delegatif
3. Y      : Kinerja Guru
a. Kualitas kerja
b. Kecepatan atauketepatan kerja
c. Inisiatif dalam bekerja
Motivasi Kerja (X1)
Kepemimpinan Situasional
Kepala Sekolah (X2)
Kinerja Guru  (Y)
I Nyoman Sudimantra

## d. Kemampuan Kerja
Populasi dalam penelitian ini adalah guru- guru SMP Negeri Rayon 1 Sabatu Kabupaten Parigi  Moutong,  dengan    rincian  sebagai  berikut  :  SMP  Negeri  1  Balinggi  sebanya  40  orang, SMP Negeri 2 Balinggi sebanyak 20 orang,  SMP Negeri 3 Balinggi sebanyak 16 orang, SMP Negeri  1  Sausu  sebanyak  20  orang  dan  SMP  Negeri  1  Torue  sebanyak  24  orang,  jadi  jumlah populasisemua sebanyak 120 orang.
Melihat  populasi  cukup  besar  maka  digunakan  teknik  penarikan  sampel  dengan menggunakan  pendapat  Arikunto  (2009  :  12)  sebagai  berikut:  Apabila  subjeknya  kurang  dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjut- nya jika jumlah subjeknya besar dapat diambil antara 10%-15% atau 20%-25%.Degeng (2000) mengemukakan bahwa semakin homogen karakteristik  populasi, semakin sedikit  sampel  yang perlu diambil.Sebaliknya, semakin heterogen karakteristik populasi semakin besar sampel yang perlu diambil. Dengan demikian berdasarkan pendapat para ahli di atas, dimana populasi guru SMP Negeri Rayon I Sabatu Kabupaten Parigi Moutongmempunyai sifat yang homogen karena semua sekolah tersebut Negeri, maka jumlah sampel (N) diambil adalah sebesar 25% dari popu- lasi yaitu: N = 25 % x 120 orang = 30 orang.
Adapun    pengambilan  atau  penentuan  sampel  yang  digunakan  adalah  dengan  teknik sampel  random  atau  acak.  Setyosari  (2010:  170)  mengatakan  bahwa  diantara  teknik-teknik pengambilan  sampel  yang  paling  baik  dan  representatif  adalah  teknik  sampel  acak  (ram- bang).Kebaikan  teknik  ini  bukan  saja  pada  teori  yang  mendasarinya  tetapi  juga  bukti  empiris yang dihasilkan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengujian terhadap hipotesis pertama diperoleh  bahwa  terdapat pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru pada SMP Negeri Rayon 1 Sabatu  kabupaten  Parigi Moutong,  hal tersebut  ditunjukan  dengan melihat nilai  sig  pada tabel coefficients adalah sebesar 0,000 lebih kecil dari probabilitas 5% (0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh motifasi kerja  (X 1 )  terhadap  kinerja  guru  (Y).  Dengan  demikian  semakin  tinggi  motivasi  kerja  guru maka  akan  semakin  tinggi  pula  kinerja  guru.  Sebaliknya  semakin  rendah  motivasi  kerja  guru maka akan semakin rendah pula kinerja guru. Seperti pada Tabel 1.1 Rangkuman Hasil Regresi X 1 -Ydibawah ini:
Tabel 1. 1
Rangkuman Hasil Regresi X 1 -Y Variabel Harga r Harga t Koef Konst Ket R r square t hitung t tabel X 1 -Y 0,631 0,398 4,298 2,048 0,570 52,065 Ada Pengaruh yang  Sig- nifikan
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  Natawijaya  (1978/1979:46)  menjelaskan bahwa  “motivasi  ialah  suatu  proses  untuk  menggiatkan  motif-motif  menjadi  perbuatan  atau tingkah laku”. Adapun Dimyati dan Mudjiono (1994: 75) menyebutkan : “motivasi dipandang sebagai dorongan mental yang menggerakan dan mengarahkan perilaku manusia”. Berdasarkan pendapat di atas maka dapat dirumuskan bahwa motivasi sebagai keseluruhan daya penggerak di  dalam  diri  seseorang  yang  diusahakan  untuk  menimbulkan  dan  menjamin  kelangsungan kegiatan seseorang, serta memberikan arah sehingga tujuan yang diinginkan dapat tercapai.

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
Berdasarkan  perhitungan  dengan  menggunakan  bantuan  program  SPSS  24.00.,  menun- jukkan  bahwa  ada  pengaruh  motivasi  kerja  dan  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah  ter- hadap kinerja guru pada SMP Negeri Rayon 1 Sabatu kabupaten Parigi Moutong, hal tersebut ditunjukan dengan melihat nilai sig pada tabel coefficients adalah sebesar 0,000 lebih kecil dari probabilitas  5%  (0,05),  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  motivasi  kerja (X 1 ) terhadap kinerja guru (Y).
Dari  perhitungan  tersebut  juga  diperoleh  t hitung sebesar  4,298.Jika  dibandingkan  dengan t tabel sebesar  2,048  pada  taraf  signifikasi  5%  maka  t hitung lebih  besar  dari  t tabel .Hal  ini  menun- jukan bahwa “Terdapat pengaruh motivasi kerja (X 1 ) terhadap kinerja guru (Y)”. Koefisien  determinasi  r square sebesar  0,398  yang  berarti  hanya  39,8  %  perubahan  pada variabel Kinerja guru (Y) dapat diterangkan oleh  motivasi kerja (X 1 ).
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Fitria  (Universitas  Lampung  :  2010) dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh kompetensi guru dan motivasi mengajar terhadap kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  24  Bandar  Lampung  tahun  pelajaran  2009/2010  “  Hasil penelitian tersebut menunjukan bahwa Ada pengaruh positif yang signifikan antara kompetensi guru dan motivasi mengajar terhadap kinerja guru dengan hasil perhitungan F hitung (45,514) > F table (4,26) menghasilkan hipotesis diterima. Variabel yang sama dari penelitian tersebut ada- lah  Kinerja  guru,  motivasi  mengajar,  sedangkan  variabel  yang  tidak  sama  adalah  kompetensi guru, dan kepemimpinan situasional.
Persamaan garis regresi  pengaruh motivasi kerja  terhadap kinerja guru  dapat  dinyatakan dengan Y= 0,570 X 1 + 52,065. Persamaan tersebut menunjukan bahwa nilai koefisien X 1 sebe- sar 0,570 yang berarti apabila supervisi kunjungan kelas oleh kepala sekolah (X 1 ) meningkat 1 poin maka kinerja guru (Y) akan meningkat 0,570 poin.
Hasil pengujian terhadap hipotesis kedua diperoleh bahwa terdapat pengaruh kepemimpi- nan situasional  kepala sekolah  terhadap kinerja guru  pada SMP Negeri rayon 1 Sabatu  Kabu- paten  Parigi  Moutong,  hal  tersebut  ditunjukan  dengan  melihat  nilai  sig  pada  tabel coefficients adalah sebesar 0,000 lebih kcil dari probabilitas 5% (0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat  kontribusi  motivasi  berprestasi  (X 2 )  terhadap  kinerja  guru  (Y).  Dengan  demikian  se- makin  baik  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah  maka  akan  semakin  baik  pula  kinerja guru tersebut. Sebaliknya semakin buruk kepemimpinan situasional kepala sekolah maka akan semakin buruk pula kinerja guru terseb
Berdasarkan  perhitungan  dengan  menggunakan  bantuan  program  SPSS  24.00.,  menun- jukkan  bahwa    terdapat  pengaruh  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah  terhadap  kinerja guruSMP Rayon 1 Sabatu Kabupaten Parigi Moutong, hal tersebut ditunjukan dengan melihat nilai sig pada tabel coefficients adalah sebesar 0,000 lebih kcil dari probabilitas 5% (0,05), se- hingga dapat disimpulkan bahwa terdapat kontribusi motivasi berprestasi (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y).Seperti pada Tabel 1.2 Rangkuman Hasil Regresi X 2 -Ydibawah ini :

## Tabel 1.2
Rangkuman Hasil Regresi X 2 -Y Variabel Harga r Harga t Koef Konst Ket R r square t hitung t tabel
X 2 - Y 0, 442 0, 196 2,6 09 2 ,048 0 ,366 66, 467 Ada Pengaruh yang  Sig-
Motivasi Kerja Dan Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri Rayon 1 Sabatu
I Nyoman Sudimantra
nifikan
Dari perhitungan tersebut juga diperoleh t hitung ( 2,609) lebih besar dari t tabel ( 2,048 ), se- hingga disimpulkan bahwa “terdapat  pengaruh kepemimpinan situasional kepala sekolah (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y)”.
Koefisien  determinasi  r square sebesar  0,196  yang  berarti  hanya  19,6  %  perubahan  pada variabel Kinerja guru (Y) dapat diterangkan oleh motivasi berprestasi guru (X 2 ).
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Erniawati  (Universitas  Lampung  : 2012) dalam penelitiannya yang berjudul “ Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah kompetensi guru dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru SMA Negeri 1 Abung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012 “ Hasil penelitian tersebut menunjukan bahwa Ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, kompetensi guru dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru yang ditunjukkan oleh uji statistic regresi linier sederhana diperoleh R = 0,703a dan berdasarkan signifikan 0,05 dengan uji T diperoleh F hitung > F table = 12,344 > 2,852. Variabel yang sama dari penelitian tersebut adalah Kinerja guru, sedangkan variabel yang tidak sama adalah Kompetensi guru, lingkungan kerja, dan kepemimpinan situasional.
Persamaan garis regresi kontribusi motivasi berprestasiterhadap kinerja guru dapat dinya- takan dengan Y= 0,366 X 1 + 66,467. Persamaan tersebut menunjukan bahwa nilai koefisien X 2 sebesar 0,366 yang berarti apabila motivasi berprestas (X 2 ) meningkat 1 poin maka kinerja guru (Y) akan meningkat 0,366 poin.
Berdasarkan  hasil  analisis  penelitian  ketiga  dapat  diketahui  bahwa  hipotesis  ketiga penelitian diterima yaitu terdapat pengaruh motivasi kerja dan kepemimpinan situasional kepala sekolah  secara  simultan  terhadap  kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  rayon  1  Sabatu  Kabupaten Parigi Moutong. Hal tersebut ditunjukan dengan melihat nilai sig pada tabel anova adalah sebe- sar 0,000 lebih kecil dari probabilitas 5% (0,05).
Demikian pula dari hasil uji F diperoleh F hitung sebesar 12,391.Jika dibandingkan dengan F tabel dengan df 1.28 sebesar 4,20pada taraf signifikansi 5% maka F hitung lebih besar dari F tabel . Hal  ini  menunjukan  bahwa  “Terdapat  pengaruh  motivasi  kerja  (X 1 )  dan  kepemimpinan situasional kepala sekolah (X 2) terhadap kinerja guru (Y).
Seperti pada Tabel 1.3 Rangkuman hasil analisis regresi gandadibawah ini :
Tabel 1. 3

## Rangkuman hasil analisis regresi ganda
Ry (1,2) R 2 y (1,2) Df Harga F Ket Hitung Tabel 0,692 0,479 1.28 12,391 4,20 Terdapat Kontribusi dua variabel X terhadap variabel Y
Selanjutnya dari hasil penelitian menunjukkan bahwa Koefisien determinasi R 2 y (1,2) sebe- sar 0,479 berarti variabel motivasi kerja (X 1 ) dan kepemimpinan situasional kepala sekolah (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y)secara simultan mampu mempengaruhi 47,9 % perubahan pada varia- bel kinerja guru (Y).Hal ini menunjukan bahwa masih ada 52,1 % faktor atau variabel lain yang mempengaruhi  variabel  kinerja  guru  selain  variabel  motivasi  kerja  (X 1 )  dan  kepemimpinan

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
situasional kepala sekolah (X 2) .
Kemudian  dari  kontribusi  secara  parsial  masing-masing  variabel  independen  terhadap variabel  dependen  yaitu  untuk  kontribusi  variabel  motivasi  kerja  (X 1 )terhadap  kinerja  guru (Y)adalah sebesar 39,8 % dan kontribusi variable kepemimpinan situasional kepala sekolah(X 2 ) terhadap kinerja guru (Y)adalah sebesar 19,6 %. Dapat disimpulkan kontribusi variabel motiva- si  kerja  mempunyai  pengaruh  lebih  kuat  terhadap  kinerja  guru  dibandingkan  dengan  variabel kepemimpinan situasional kepala sekolah yang diukur dalam penelitian ini.
Dari  hasil  analisis  data  diperoleh  Persamaan  garis  regresi  Persamaan  garis  regresi pengaruh motivasi kerja dankepemimpinan situasional kepala sekolah secara simultan terhadap kinerja guru dapat dinyatakan dengan Y = 0,499 X 1 + 0,244 X 2 + 29,670 Persamaan tersebut menunjukan bahwa nilai koefisien X 1 sebesar 0,499 yang berarti apa- bila  motivasi  kerja  (X 1 )  meningkat  1  poin  maka  kinerja  guru  (Y)  akan  meningkat  0,499  poin dengan  asumsi  X 2 tetap.  Nilai  koefisien  X 2 sebesar  0,244  yang  berarti  apabila  kepemimpinan situasional kepala sekolah (X 2 ) meningkat 1 poin maka kinerja guru (Y) akan meningkat 0,244 poin dengan asumsi X 1 tetap.
Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian Jumiati (Universitas Lampung : 2013) dalam  penelitiannya  yang  berjudul  ´Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  guru  “  Hasil penelitian tersebut menunjukan bahwa Ada pengaruh faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja. Hasil perhitungan Fh > Ft yaitu 72,150 > 2,380 dengan koefisien determinasi R2 = 0,719. Vari- abel yang sama dari penelitian tersebut adalah kinerja guru, sedangkan variabel yang tidak sama adalah Motivasi kerja dan kepemimpinan situasional.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  analisa  yang  diperoleh,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  terdapat pengaruh  motivasi  kerjaterhadap  kinerja  guru  padaSMP  Negeri  Rayon  1  Sabatu  kesimpulan tersebut diambildengan melihat nilai sig pada tabel coefficients adalah sebesar 0,000 lebih kecil dari  probabilitas  5%  (0,05),  demikian  pula  diperoleh  t hitung sebesar  4,298.  Jika  dibandingkan dengan  t tabel sebesar  2,048  pada  taraf  signifikasi  5%  maka  t hitung lebih  besar  dari  t tabel .Dengan demikian  semakin  tinggi  motivasi  kerja  maka  akan  semakin  tinggi  pula  kinerja  guru.  Se- baliknya  semakin  rendahmotivasi  kerja    maka  akan  semakin  rendah  pula  kinerja  guru. Selanjutnya terdapat pengaruh kepemimpinan situasional kepala sekolah terhadap kinerja guru pada  SMP  Negeri  rayon  1  Sabatu  Kabupaten  Parigi  Moutong,  kesimpulan  tersebut  diambil dengan melihat nilai sig pada tabel coefficients adalah sebesar 0,014 lebih kecil dari probabilitas 5%  (0,05),    demikian  pula  diperoleh  t hitung (  2,609  )  lebih  besar  dari  t tabel (  2,048  ).  Dengan demikian semakin baik kepemimpinan situasional kepala sekolah maka akan semakin baik pula kinerja  guru  tersebut.  Sebaliknya  semakin  buruk  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah maka akan semakin buruk pula kinerja guru tersebut. Dan terakhir terdapat pengaruh motivasi kerja dan kepemimpinan situasional kepala sekolah secara simultan terhadap kinerja guru pada SMP  Negeri  rayon  1  Sabatu  Kabupaten  Parigi  Moutong.  Kesimpulantersebut  diambildengan melihat nilai  sig pada tabel anova adalah sebesar 0,000 lebih kcil dari probabilitas 5% (0,05). Demikian pula dari hasil uji F diperoleh F hitung sebesar 12,391.Jika dibandingkan dengan F tabel dengan df 1.28 sebesar 4,20pada taraf signifikansi 5% maka F hitung lebih besar dari F tabel . Hal ini mengandung  arti  bahwa  bila  semakin  tinggi  motivasi  kerjadan  semakin  baikkepemimpinan situasional kepala sekolah secara simultan maka akan semakin tinggi kinerja guru. Sebaliknya semakin  rendah  motivasi  kerja  oleh  serta  semakin  burukkepemimpinan  situasional  kepala sekolah  maka  akan  semakin  rendah  pula  kinerja  guru.Kontribusi  secara  simultan  mampu mempengaruhi  47,9%  perubahan  pada  variabel  kinerja  guru  (Y).Hal  ini  menunjukan  bahwa sisanya masih ada 52,1 % disebabkan oleh faktor-faktor atau variabel-variabel lain  yang tidak
I Nyoman Sudimantra
diketahui atau berada diluar area penelitian.
Dari  hasil  penelitian  ini  maka  dapat  diberikan  saran  bahwa  guru  sangat  perlu meningkatkan Motivasi  kerja karena dapat  mempengaruhi kinerja guru,  Selain motivasi kerja, maka  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  juga  dipengaruhi  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah.  Hal  ini  mengandung  arti  bahwa  apapun  upaya  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah dalam  memimpin  sekolah  tersebut  hendaknya  lebih  memperhatikan  hal-hal  yang    dibutuhkan oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran  disekolah.  Karena  semakin  tinggi    tingkat  kepedulian kepala sekolah dalam memimpin sekolah  akan mempengaruhi  kinerja guru.Disamping itu hal yang tak kalah pentingnya untuk meningkatkan kinerja guru dibutuhkan peran sentral dan strat- egis  dari  pengawas  sekolah  dan  pemerintah  dalam  hal  ini  dinas  pendidikan  untuk  terus  mem- berikan  bimbingan,  petunjuk  dan  arahan  sesuai  tugas  dan  fungsi  masing-masing  agar  kinerja guru dapat selalu terus meningkat dan berjalan secara optimal di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (1983). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .Bandung  :  Bumi Aksara.
Degeng, I Nyoman S. (2000) Mencari Pendekatan Baru Pemecahan Masalah Belajar , Malang, UNM.
Danim Sudarwan. (2004). Motivasi Kepemimpinan Dan Efektivitas Kelompok .Jakarta : Rineka Cipta.
Dessler (2000) Manajemen Sumber Daya Manusia , Jakarta Depdikbud.(1997). Panduan  Manajemen  Sekolah .Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan Menengah. Direktorat
Depdiknas.(2007) . Manajemen Berbasis Sekolah . Direktur Pembinaan Sekolah Menengah Per- tama.
Erniawati (2012) Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah kompetensi guru dan lingkungan ker- ja  terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  1  Abung  Selatan  Tahun  Pelajaran  2011/2012 (Universitas Lampung)
Fitria  (2010)  Pengaruh  kompetensi  guru  dan  motivasi  mengajar  terhadap  kinerja  guru  pada SMP Negeri 24 Bandar Lampung tahun pelajaran 2009/2010 (Universitas Lampung) Jumiati (2010) Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru (Universitas Lampung)
Kerlinger (2006) Asas-asal Penelitian Behavioral, Yogyakarta, Gadjahmada University Mangkunegoro, Anwar Prabu (2002) Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan . Bandung Remaja Rosdakarya
Margono (2004) Metodologi penelitian Pendidikan , Jakarta, Rineka Cipta Miftah Thoha (1993) Perilaku Organisasi Konsep Dasar Dan Aplikasinya. Jakar CV Rajawali Mulyasa.(2004). Menjadi Kepala Sekolah Profesional .Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
_______.(2005). Manajemen Bebasis Sekolah .Bandung : PT Remaja Rosdakarya. _______.(2009). Menjadi Guru Profesional, Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Rita  Lestari  (2011)  Pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan  kerja  terhadap kinerja  guru  di  SMA  Negeri  Kalirejo  Lampung  Tengah  tahun  ajaran  2010/2011 (Universitas Lampung)
Rivai, Veithzal dan Deddy Mulyadi). (2011). Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi , Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Rustanti Achmad R. (1998). Gaya Kepemimpinan (Pendekatan Bakat Situasional ). Armico.Sloma (1980) How to Measure Managerial Performance , Free Pr, First edition

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
Vol. 12 (1) 2018: 28-36
Suryadi Prawirosentono (1999), Kebijakan Kinerja Karyawan , Yogyakarta, BPFE Winardi (1992) Manajemn Prilaku Organisasi, Bandung, Citra Aditya Bakti Wahyudi, (2009). Kepemimpinan Kepala Sekolah , Bandung : Alfabeta