Vol. 7, No. 2, Oktober 2021, Pp : 353 – 362
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v7i2.10384
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENGARUH PEMBELAJARAN ONLINE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SMP AL-FALAH BEKASI
Nikita Sebrina 1(*) , Eka Putri 2
Universitas Panca Sakti, Bekasi, Indonesia 12 nikitasebrina@gmail.com 1 , ekaputri.15juni92@gmail.com 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 11 Agustus 2021 11 Agustus 2021 21 Agustus 2021 Home  learning  or  E-learning  is done  to  break  the  chain  of  spread  of  the covid-19  virus.  This  study  aims  to  find  out  the  influence  of  Online Learning  (X)  on  Learning  Achievement  (Y)  in  eight  grade  of  SMP  Al- Falah  Bekasi  student  in  social  sciences  learning.  This  research  method uses  Descriptive  Survey.  The  research  sample  used  a  random  sampling sample  of  71  students.  The  conclusion  of  the  results  revealed:  1)  The regression liner regression equation obtained Y= 57.683 + 0.238X means that  the  Y  score  can  be  predicted  through  linear  equations.  2)  From  the results  of  the  analysis,  it  can  be  inferred  that  Online  Learning  affects learning achievements. This can be seen from thit and p- value is smaller than  0.05.  Therefore,  it  can  be  presented  that  the  influence  of  Online Learning  has  a  positive  effect  on  learning  achievements.  3)  From  the results of the analysis of the regression equation signification test obtained that  thit  and  p-value  is  smaller  than  0.05  or  Ho  is  rejected.  Thus  the regression of Y or X is significant or Online Learning has an effect on the
Learning Achievement of social science major. 4)The correlation coefesien signification  test  obtained=  0.224  with  a  small  p-value  of  0.05  which means  Ho  is  rejected.  Thus,  the  coefesien  is  moderately  correlated between Online Learning and Social science major Learning Achievement. Whereas  from  the  results  of  the  analysis  obtained  RSquere  0.520,  which means that 52% variation of variables results of Online Learning Against Learning Achievement. Keywords: Online Learning, Learning Achievement (*) Corresponding Author: Sebrina, nikitasebrina@gmail.com, +62 896 6122 9913
How  to  Cite: Sebrina,  N.  &  Putri,  E.  (2021).  Pengaruh  Pembelajaran  Online  Terhadap  Prestasi  Belajar Siswa SMP Al-Falah Bekasi. Research and Development Journal of Education, 7 (2), 353-362.

## INTRODUCTION
Pendidikan merupakan salah satu faktor penting dalam meningkatkan sumber daya manusia  Indonesia  untuk  menjadi  penerus  berkualitas  tinggi  yang  dapat  bersaing  di seluruh dunia. Pemerintah Indonesia telah melaksanakan rencana wajib belajar 12 tahun (Undang-Undang  Nomor  20  Sistem  Pendidikan  Nasional  tahun  2003),  yang  merupakan salah  satu  upaya  untuk  menciptakan  generasi  penerus  bangsa,  bahkan  kini  pemerintah terus  memberikan  fasilitas  pendidikan  yang  lebih  baik  secara  gratis  di  setiap  tingkatan pendidikan agar semua rakyat Indonesia memperoleh pendidikan.
Melalui  pendidikan  diharapkan  sumber  daya  manusia  suatu  negara  dapat terbangun.  Melalui  pendidikan  siswa  dapat  mengatasi  permasalahan  hidup  dan permasalahan yang mengakar di masyarakat dengan berpartisipasi dalam masyarakat dan mampu  berpartisipasi  dalam  era  globalisasi.  Dalam  pelaksanaan  pendidikan,  Belajar adalah  suatu  proses  yang  panjang  yang  akan  mengarahkan  pada  prestasi.  Agar berprestasi,  dalam  proses  belajar  mengajar  di  butuhkan  strategi  yang  tepat.  Strategi pembelajaran adalah cara ataupun metode yang dilakukan oleh guru agar materi yang di
smapaikan dapat diterima dengan baik oleh siswa dengan tujuan untuk mengubah aspek kognitif, emosional, dan psikomotorik siswa menjadi lebih baik.
Pada  tahun  2019  dunia  di  hebohkan  dengan  munculnya  varian  virus  baru  yaitu virus corona (Covid-19) yang  mempengaruhi setiap lini kehidupan manusia termasuk di dalamnya  pelaksanaan  pendidikan.  Hingga  akhirnya  pada  tahun  2020,  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud)  Anwar  Makarim  mengeluarkan  Surat  Edaran No. 4 tahun 2020, perihal pelaksanaan kebijakan pendidikan dalam situasi darurat akibat penyebaran  virus  corona  (Covid-19)  terpenuhi  syarat-syarat  sebagai  berikut  (Chairudin, 2020):
1) Belajar  dari  Rumah  melalui  pembelajaran  daring  /  jarak  jauh  dilaksanakan  untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas maupun kelulusan;
2) Belajar  dari  Rumah  dapat  difokuskan  pada  pendidikan  kecakapan  hidup  antara  lain mengenai pandemi Covid-19;
3) Aktivitas  dan  tugas  pembelajaran  Belajar  dari  Rumah  dapat  bervariasi  antarsiswa, sesuai  minat  dan  kondisi  masing-masing,  termasuk  mempertimbangkan  kesenjangan akses atau fasilitas belajar di rumah;
4) Bukti  atau  produk  aktivitas  Belajar  dari  Rumah  diberi  umpan  balik  yang  bersifat kualitatif dan berguna dari guru, tanpa diharuskan memberi skor atau nilai kuantitatif.
Sesuai  arahan  Pemerintah  dalam  kasus  pandemi  Covid  19,  siswa  diminta      untuk belajar di rumah. Hal ini menuntut siswa dengan di dampingi orang tua untuk selalu siap menggunakan media online yang selalu terkoneksi jaringan internet. Media belajar yang dapat di gunakan seperti WhatsApp Group, gogle class room, email dan lain sebagainya. Pada pembelajaran online sebagian besar guru mengirimkan bahan ajar dan tugas melalui grup WhatsApp Messenger, email atuapun  google class room.
Pembelajaran menggunakan media online ini sangat berbeda dengan pembelajaran tatap  muka  dan  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan  masing-masing.  Beberapa  contoh model  pembelajaran  online  yang  umum  digunakan  sekarang  seperti  zoom  (Vhalery, Setyastanto,  &  Alfilail,  2021),  google  classroom  (Vhalery,  Alfilail,  &  Robbani,  2021), dan  sejenisnya.  Permasalahan  yang  biasanya  muncul  pada  pembelajaran  online  atau dikenal juga dengan pembelajaran daring membutuhkan koneksi internet yang stabil agar penyampaian  materi  dari  guru  dapat  tersampaikan  dengan  jelas  dan  tepat  pada  siswa, tidak  ada  interaksi  langsung  dengan  guru  sehingga  ada  beberapa  siswa  yang  kurang paham  jika  hanya  di  jelaskan  melalui  daring.  siswa  cenderung  bosan  dan  kurang termotivasi dalam belajar sehingga mempengaruhi nilai dan prestasi belajaranya
Prestasi belajar merupakan gabungan dari dua kata yaitu prestasi dan belajar yang masing-masing  kata  memiliki  arti  tersendiri.  Dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia, prestasi  adalah  hasil  yang  telah  dicapai  (selesai,  tuntas,  dan  sebagainya).  Prestasi  dapat dijelaskan sebagai hasil yang diperoleh dari  kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan (Falah,  2014).  Djamarah  (2011:  32)  menjelaskan  bahwa  prestasi  adalah  apa  yang  telah dapat  diciptakan,  hasil  pekerjaan,  hasil  yang  menyenangkan  hati  yang  diperoleh  dengan jalan  keuletan  kerja.  Djamarah  (2011)  juga  berpendapat  prestasi  adalah  “penilaian pendidikan tentang perkembangan dan kemajuan peserta didik (siswa) berkenaan dengan penguasaan  bahan  pelajaran  yang  disajikan  kepada  siswa”  (Normalitas,  2013).  Prestasi merupakan  kemampuan  nyata  seseorang  sebagai  hasil  dari  melakukan  atau  usaha kegiatan tertentu dan dapat diukur hasilnya.
Prestasi  belajar  adalah  hasil  pengukuran  perubahan  tingkah  laku  siswa  setelah menghayati proses belajar yang berwujud angka ataupun pernyataan yang mencerminkan tingkat  penguasaan  materi  belajar  (Herdiyanto,  2019).  Dan  menurut  Syah  (2010:  141) “Prestasi belajar adalah tingkat keberhasilan siswa mencapai tujuan yang telah ditetapkan
dalam sebuah program” (Falah, 2014). Prestasi belajar juga istilah yang digunakan untuk menunjukkan  prestasi  yang  didapat  dari  hasil  belajar  seseorang  dalam  jangka  waktu tertentu  melalui  pemahaman,  penerapan,  kekuatan  logika,  dan  penilaian  yang dikomunikasikan  sebagai  angka  atau  gambar  tertentu  melalui  evaluasi  yang  dibuat langsung  oleh  guru  dengan  menggunakan  tes  yang  dinormalisasi.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  Peran  guru  dan  media  pembelajaran  sangat  dominan  dalam  proses  belajar mengajar.
Dari beberapa pendapat para ahli di atas mengenai Prestasi belajar, maka dapat di tarik  kesimpulan  prestasi  belajar  adalah  hasil  dari  kemampuan  siswa  dalam  berbagai bidang,  dinyatakan  dalam  bentuk  angka,  huruf  atau  kalimat  yang  dapat  dicapai  setelah mengikuti tes, sebagai indikator sejauh mana siswa telah menguasai mata pelajaran yang diajarkan oleh guru.
Prestasi belajar di bidang pendidikan merupakan hasil pengukuran berbagai faktor antara  lain  faktor  kognitif,  emosional  dan  psikomotorik  melalui  instrumen  tes  atau instrumen  terkait  setelah  siswa  mengikuti  proses  pembelajaran.  Prestasi  belajar  adalah penilaian pendidikan terhadap kemajuan siswa dalam semua aspek pembelajaran sekolah, yang melibatkan pengetahuan atau keterampilan yang dinyatakan setelah hasil penelitian.
Melalui proses evaluasi atau pengukuran kegiatan evaluasi, guru dapat memahami kinerja  belajar  siswa.  Alat  penilaian  kinerja  belajar  adalah  tes  yang  terstruktur  dengan baik yang hasilnya benar-benar dapat mengukur kemampuan siswa. Prestasi belajar yang diharapkan adalah hasil (penguasaan) yang dicapai seorang siswa dalam bidang penelitian tertentu setelah mengikuti proses belajar mengajar di sekolah.
Ada beberapa jenis prestasi belajar diantaranya:
a) Faktor  Fisiologis  yaitu  Faktor  fisiologis  adalah  faktor  yang  berhubungan  dengan kondisi  fisik  individu.    Kondisi  fisik  berkaitan  dengan  kondisi  organ  tubuh  yang mempengaruhi  kesehatan.  Jika  kesehatan  seseorang  terganggu,  maka  proses belajarnya akan terganggu.
b) Kecerdasan  yaitu    keterampilan  yang  terdiri  dari  tiga  jenis,kemampuan  untuk menghadapi  dan  beradaptasi  dengan  situasi  baru  dengan  cepat  dan  efektif, kemampuan  untuk  memahami  atau  menggunakan  konsep  abstrak  secara  efektif,  dan kemampuan  untuk  memahami  hubungan  dan  mempelajarinya  dengan  cepat. Kecerdasan memiliki pengaruh yang besar terhadap kemajuan belajar.
c) Bakat yaitu kemampuan tertentu yang dimiliki seseorang sebagai kemampuan bawaan. Dalam  proses  pembelajaran,  khususnya  dalam  proses  pembelajaran  keterampilan, bakat  berperan  penting  dalam  pencapaian  nilai  yang  baik,  menemukan  bakat  siswa, dan menempatkannya di sekolah yang sesuai dengan bakatnya.
d) Minat  yaitu  kecenderungan  untuk  terus  menerus  memperhatikan  dan  mengingat kegiatan tertentu. Minat mempunyai pengaruh yang besar terhadap belajar, karena jika mata pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa maka siswa tidak akan belajar dengan baik.
e) Perhatian  yaitu  Siswa  harus  memperhatikan  mata  pelajaran  yang  dipelajarinya.  Jika perhatian  terhadap  mata  pelajaran  baik  maka  nilai  siswa  akan  baik,  jika  perhatian menurun maka nilai siswa akan turun.
f) Motivasi  belajar  yaitu  faktor  penting  karena  merupakan  kondisi  yang  mendorong siswa  untuk  belajar.  Membangkitkan  semangat  mereka  sehingga  mereka  dapat melakukan kegiatan belajar secara mandiri dan belajar secara aktif.
g) Sikap  Siswa  yaitu  gejala  internal  yang  berdimensi  emosional,  berupa  kecenderungan untuk  bereaksi  terhadap  objek,  orang,  barang,  dan  lain-lain  yang  relatif  tetap,  baik positif  maupun  negatif.  Sikap  seorang  siswa  terhadap  suatu  mata  pelajaran mempengaruhi prestasi belajar.
Faktor-faktor Eksternal antara lain:
a) Keluarga merupakan tempat pertama bagi anak untuk mengalami pendidikan. Seiring dengan tumbuh dan berkembangnya anak dalam keluarga, keberadaan keluarga secara langsung  maupun  tidak  langsung  akan  mempengaruhi  keberhasilan  atau  kegagalan belajar  anak.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  menyadari  bahwa  pendidikan  dimulai  dari rumah.  Peralihan  dari  pendidikan  nonformal  ke  lembaga  pendidikan  formal membutuhkan kerjasama yang baik antara orang tua dan guru sebagai pendidik untuk meningkatkan prestasi belajar anak.
b) Sekolah  yaitu  lembaga  pendidikan  formal  pertama  yang  menentukan  keberhasilan belajar siswa , sehingga lingkungan sekolah yang baik dapat mendorong pembelajaran yang lebih aktif. Status sekolah ini meliputi metode pengajaran, hubungan guru-murid dan kurikulum. Oleh karena itu, guru harus menguasai dalam topik yang disajikan dan memiliki metode pengajaran yang benar.
c) Lingkungan  masyarakat  juga  menjadi  salah  satu  faktor  yang  berdampak  signifikan terhadap  prestasi siswa dalam  penyelenggaraan  pendidikan.  Pengaruh  ini  disebabkan oleh keberadaan siswa dalam masyarakat (Falah, 2014).
Faktor-faktor tersebut antara lain aktivitas siswa dalam masyarakat, teman bergaul, dan  gaya  hidup  sosial.  Kondisi  lingkungan  masyarakat  tempat  tinggal  siswa  akan mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  telah  membawa perubahan  pesat  dalam  aspek  kehidupan  manusia,  perkembangan  tersebut  telah mengubah  paradigma  manusia  dalam  mencari  dan  mendapatkan  informasi  semakin mudah. Pekerjaan yang semula dilakukan manusia secara manual kini dapat di gantikan dengan  mesin  (Husen,  2016).  Pembelajaran  melalui  e-learning  bisa  berlangsung  kapan saja,  di  mana  saja,  melalui  jalur  mana  saja  dengan  kecepatan  apapun.  Dalam pembelajaran itu pengajar dan pembelajar tidak perlu berada pada tempat dan waktu yang sama  untuk  melangsungkan  proses  pembelajaran,  namun  cukup  dengan  menggunakan internet sebagai medianya.
Pembelajaran  Online  atau  E-learning  adalah  sebuah  proses  pembelajaran  yang dilakukan melalui network (jaringan komputer), biasanya lewat internet atau intranet. E- learning  berarti  proses  transformasi  pembelajaran  dari  yang  berpusat  pada  pengajar kepada  berpusat  pada  pembelajaran.  Pembelajaran  tidak  tergantung  pada  pengajar, karena  akses  informasi  ( knowledge )  lebih  luas  dan  lengkap,  sehingga  pembelajar  dapat belajar  kapan  dan  di  mana  saja.  E-learning  merupakan  salah  satu  strategi  atau  metode pembelajaran paling  efektif  yang  mampu  menjangkau  tempat  yang  sangat  luas,  dengan biaya  yang  relatif  murah.  Untuk  mengakses  materi  pembelajaran  pada  e-  learning diperlukan  komputer  dengan  jaringan  internet  intranet.  Materi  pembelajaran  selalu  ada kapanpun  dan  di  mana  pun  dibutuhkan.  Sehingga dapat mengatasi kendala jarak, ruang dan  waktu.  Menurut  Rusman  (2012:  293) e-learning merupakan  segala  aktivitas  belajar yang menggunakan bantuan teknologi elektronik. Melalui e-learning , pemahaman siswa tentang  sebuah  materi  tidak  tergantung  pada  guru/instruktur  tetapi  dapat  diperoleh  dari media  elektronik.  Teknologi  elektronik  yang  banyak  digunakan  misalnya  internet, intranet, tape video atau audio, penyiaran melalui satelit serta televisi interaktif. Menurut Daryanto (2010: 168) e-learning merupakan sistem pembelajaran yang dapat membantu kegiatan  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  elektronik.  Pengertian  tersebut memusatkan  pengertian  e-learning  pada  sistem  pembelajaran  yang  memanfaatkan penggunaan  media  elektronik  (John,  2021).  Menurut  Chandrawati  (2010) e-learning adalah suatu proses pembelajaran jarak jauh dengan cara menggabungkan prinsip-prinsip didalam proses suatu pembelajaran dengan teknologi.
Dari  beberapa  pendapat  para  ahli  di  atas  mengenai  Pembelajaran  Online,  maka
dapat  di  tarik  kesimpulan  bahwa  e-learning  adalah  pembelajaran  jarak  jauh  dengan menggunakan  teknologi  komputer,  jaringan  komputer  dan/atau  internet.  E-learning memungkinkan  siswa  untuk  belajar  melalui  komputer  di  lokasi  masing-masing  tanpa harus mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas secara langsung.
E-learning secara umum dipahami sebagai bentuk pembelajaran berbasis web yang dapat diakses dari internet atau intranet Pengajaran online cukup mengupload data materi pembelajaran  pada  situs  e- learning.  Siswa  dapat  mempelajari  materi  pembelajaran  dari pengajar yang bersangkutan dengan membuka situs e-learning tersebut. E-learning sangat berkembang  karena  relative  tidak  memerlukan  biaya  yang  tinggi  namun  memiliki jangkauan yang luas, sebab e-learning dapat menjangkau hingga ke seluruh dunia tanpa dibatasi  oleh  kondisi  geografis,  sehingga  lebih  mudah  untuk  menyampaikan  informasi pembelajaran (Mulyani, 2013).
Terdapat  tiga  faktor  yang  memengaruhi  pembelajaran  secara  daring,  yakni  faktor eksternal, internal dan kontekstual.
a) Faktor  eksternal  diantaranya  adalah  kendala  waktu,  adanya  tekanan  keluarga, kurangnya  dukungan  di  lingkungan  sekitar  dan  masalah  keuangan.  Hal  tersebut berkaitan  dengan  konteks  mentalitas  siswa  yang  mempunyai  kendala  dan  tuntutan tentang tugas yang diberikan secara terus menerus. Hal ini mungkin juga berpengaruh terhadap aspek psikologis siswa tersebut.
b) Faktor  internal  yang  berkaitan  dengan  displin  dalam  mengatur  waktu,  hal  tersebut juga  terkait  bagaimana  siswa  dapat  menyiapkan  kedisiplinannya  untuk  fokus  pada pembelajarannya.
c) Faktor  kontekstual  lebih  cenderung  kepada  media  aplikasi  yang  tidak  ramah  kepada penggunanya, kurangnya menguasai penggunaan teknologi, perasaan terisolasi karena harus  belajar  mandiri  serta  kurangnya  kehadiran  yang  tersruktur  yang  dapat membimbing secara langsung (Farhan, 2020)
Ketiga faktor tersebut sangat mempengaruhi kegiatan pembelajaran jarak jauh atau secara  daring,  tentunya  hal  ini  juga  berpengaruh  terhadap  penilaian  pembelajaran nantinya.  Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  dijelaskan,  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  Pembelajaran  Online  Terhadap  Prestasi Belajar Siswa SMP Al-Falah Bekasi”.

## METHODS
Metode penelitian ini adalah metode kuantitatif yang menggunakan metode survei deskriptif. Sugiyono (2013) mengatakan bahwa penelitian survei dilakukan pada populasi besar  atau  kecil,  tetapi  data  penelitian  adalah  data  sampel  yang  diambil  dari  populasi tersebut  (Sugiyono,  2013).  Metode  ini  merupakan  survei  deskriptif,  yaitu  metode penelitian  yang  menggunakan  kuesioner  sebagai  alat  pengumpulan  data  untuk mengekstrak  sampel  dari  suatu  populasi.  Dalam  penelitian  ini,  data  dan  informasi dikumpulkan  berdasarkan  responden  dengan  menggunakan  kuesioner.  Setelah mendapatkan data akan dipaparkan secara deskritif.
Pada penelitian ini mengunakan kostelasi penelitian sebagai berikut:
Gambar 1. Kerangka Berpikir Sumber: Peneliti (2021)
Keterangan: X = Pembelajaran Online Y =  Prestasi Belajar
Penelitian  ini  di  lakukan  di  SMP  Al-Falah  Bekasi  Di  Jalan  Pasar  Kecapi  NO  02. Rt.006  Rw.013  Kelurahan  Jatirahayu  Kecamatan  Pondok  Melati.  Jumlah  sampel  terdiri dari  71  siswa  -  siswi  dari  kelas  VIII  setelah  di  uji  dengan  teknik Simple  Random Sampling . Sugiyono (2013) menyatakan bahwa “sampel acak ( simple randow sampling ) adalah  pengambilan  sampel  secara  acak  dari  anggota  tersebut”.  Data  akan  di  analisis menggunakan  Uji-T,  Beda  rata-rata,  yang  terlebih  dahulu  dilakukan  perhitungan persyaratan Analisis Data, yaitu Uji Normalitas dan Homogenitas.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  Pembelajaran  Online  terhadap Prestasi Belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Data yang di kumpulkan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  Pembelajaran  Online  dan  data  Prestasi Belajar.  Data  di  kumpulkan  berdasarkan  dengan  mengunakan  kuisioner  sebanyak  20 pernyataan  kepada  71  sampel  penelitian.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  tempat penelitian di analisis dengan mengunakan SPSS 20.0 di dapatkan hasil analisis sebagai berikut:
Tabel 1. Rangkuman Data Deskriptif Statistik Pembelajaran Online Prestasi Belajar Skor Terendah 55 32 Skor Tertinggi 100 93 Mean 76,24 75,86 Median 79.00 77,00 Modus 81 75 Varians 73,785 83,780 Simpangan Baku 8,590 9,153 Sumber: SPSS 20.0
Berdasarkan hasil analisis tabel 1 dapat di jelaskan dari 71 sampel di peroleh skor tertinggi  dari variabel Pembelajaran Online adalah 100 dan skor terendahnya adalah 55. Sedangkan tabel Prestasi Belajar skor tertinggi adalah 93 dan skor terendah adalah 32.
Y
X
Mean  atau  rata  rata  variabel  Pembelajaran  Online  adalah  76,24  dan  variabel  Prestasi Belajar adalah 75,86.
Hasil  Uji  Normalitas  antara  variabel  Pembelajaran  Online  dan  Prestasi  Belajar yang  d  hitung  dari  nilai  residual  dengan  One-Sample  Kolmonogrov-  Smirnov  Test digambarkan dengan tabel berikut:
Tabel  2.
Rekapulasi  Hasil Perhitungan Uji Normalitas N Kolmonogrov-smirnov p-value Simpulan Unstandardized Residual 71 1,623 0,010 Normal Sumber:SPSS 20.0
Bersadarkan tabel di atas ,di peroleh Kolmonogrov-smirnov sebesar 1,623, angka ini sama dengan hasil manual dan nilai Asymp.Sig .(2-tailed) sebesar 0,010 atau dapat di tulis  sebagai  p-value=  0.010  >  0,05  atau  Ho  di  terima.  Dengan  demikian,  data Unstandardized  Residual  dari  Pembelajaran  Online  dan  Prestasi  Belajar  siswa berdistribusi Normal.
Tabel  3. Rekapulasi  Hasil Perhitungan Uji Homogenitas. Levene Statistic df1 df2 Sig. Simpulan Pembelajaran Online terhadap Prestasi  Belajar 143,836 1 140 0,452 Ho diterima
Sumber: SPSS 20.0
Uji  Homogenitas  di  lakukan  dengan  maksud  untuk  mengetahui  apakah  sebaran data terhadap variabel tidak menyimpang dari ciri-ciri data yang homogen pengujiannya diatas di lakukan terhadap varian regresi dependen atau veriabel – variabel independen, dengan hasil statistik seperti dalam tabel 3 di peroleh Levene Statistik = 143,836  df1= 1,  df2  =  140  dan  p  value  =  0,4521  >  0,05  atau  Ho  diterima.  Dengan  demikian, Kelompok data berasal dari kelompok yang Homogen.

## Tabel  4.
Rekapulasi  Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Coefficients B T-hit P-value F-hit R R Square Simpulan Pembelajaran Online 57.683 6.014 0,000 3.636 0,224 0,520 Ho ditolak Prestasi Belajar 0,238 1.907 0,002
Sumber: SPSS 20.0
Hasil  uji  hiotesis  dengan  mengunakan  SPSS20  seperti  tabel  4  dalam  kolom Coefficients  B  pada  Prestasi  belajar  (a)  adalah  0,238,  sedangkan  nilai  Pembelajaran Online (b) adalah 57.683, sehingga persamaan regresinya bisa di tulis:
Y= a + bX atau Y= 0,238 + 57.683X
Coefficients B  dinamakan  koofesien  arah  regresi  dan  menyatakan  perubahan rata-rata variabel untuk setiap perubahan variabel X sebesar satu satuan. Perubahan ini merupakan  perubahan  bila  b  bertanda  positif  dan  penurunan  bila  b  bertanda  negatif. Sehingga dalam persamaan di atas dapat diperjelas sebagai berikut:
1. Konstanta  sebesar  0,238  menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada  Pembelajaran  Online maka Prestasi Belajar siswa sebesar 0,238
2. Koefesien  regresi  X  sebesar  0,238  menyatakan  bahwa  setiap  menambahan  1  nilai Pembelajaran Online, maka nilai prestasi belajar siswa bertambah 0,238
3. Dari hasil analisis di peroleh T hit = 6,014 dan p value = 0,000< 0,05 atau Ho ditolak, Dengan demkian “Pembelajaran online berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa”.
4. Dari hasil analisis di peroleh RSquere 0,520, yang mengandung makna bahwa 52% variasi variabel hasil Pembelajaran Online Terhadap Prestasi Belajar.
Untuk  Uji  signifikansi  persamaan  garis  regresi  diperoleh  dalam  kolom F hit = 3.636 dengan tingkat signifikansi/Probabilitas ( p-value ) = 0,00 < 0,05 atau Ho ditolak, maka model regresi Y atau X adalah signifikan atau Pembelajaran Online berpengaruh terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa,  artinya  hipotesis  penelitian  didukung  data  empiris. Sedangkan  besarnya  nilai  korelasi/hubungan  (R)  sebesar  0,224.  Dari  output  tersebut diperoleh koefisien determinasi ( R Square ) sebesar 0,520, yang mengandung pengertian bahwa  pengaruh  variable  bebas  (Pembelajaran  Online)  terhadap  variable  terikat (Prestasi Belajar Siswa) adalah sebesar 52%.

## Discussion
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Prestasi  belajar    ilmu  pengetahuan  sosial (IPS)  siswa  kelas  VIII  SMP  Al-Falah  Bekasi  di  pengaruhi  oleh    Pembelajaran Online. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan koefesien sederhana di dapat nilai p- value 0,002 kecil dari 0,05 dan thit  adalah  1,907 dengan demikian Ho ditolak, regresi Y atau X adalah signifikan atau pembelajaran online berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar IPS dengan persamaan Y= 57,683 + 0,238X. Pembelajaran online berpengaruh langung terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini di buktikan dengan nilai determinan R Square=  0,520  atau  52  %    prestasi  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Al-Falah  Bekasi  di pengaruhi oleh pembelajaran online.
Karena  pandemi  virus  corona  belum  berakhir,  kegiatan  belajar  mengajar  di sekolah  masih  menggunakan  sistem  online  atau  pembelajaran  online.  Menghadapi situasi yang sempit, semua pihak yang berkecimpung di dunia pendidikan terpaksa tetap melanjutkan kegiatan belajar mengajar, meskipun dengan cara yang berbeda. Tidak ada pertemuan,  tidak  ada  tatap  muka,  semuanya  dilakukan  melalui  hubungan  jarak  jauh yang mengandalkan fasilitas internet.
Sebagai  seorang  guru  yang  mempersiapkan  RPP,  tentu  sangat  terkejut  dengan wabah  yang  tiba-tiba  ini.  Namun,  sebagai  seorang  guru,  harus  siap  dengan  segala keputusan yang dibuat oleh pemerintah untuk belajar online. Di SMP Al-Falah Bekasi, pembelajaran  online  memberikan  materi  melalui  video,  dan  materi  di  LKS  dijadikan sebagai buku pedoman siswa, kemudian menggunakan Power Point secara mandiri yang dibuat  oleh  guru.  Berbagi  tautan  YouTube  dan  kemudian  membiarkan  siswa mengunduhnya  secara  mandiri  jarang  terjadi,  karena  ini  membutuhkan  lebih  banyak kuota, sehingga guru mencari cara untuk menggunakan media yang membutuhkan lebih sedikit kuota.
Selama  wabah,  belajar  di  rumah.  Pada  pertemuan  tatap  muka  normal,  biasanya ada 3 topik sehari, tetapi sekarang hanya ada 1 atau 2 topik, dengan materi yang lebih pendek  dan  pekerjaan  rumah  yang  lebih  ringan.  Pekerjaan  rumah  yang  dikumpulkan sendiri  dikirim  ke  guru  melalui WhatsApp Messenger,  namun  seringkali  ada  beberapa siswa  yang  terlambat  mengumpulkan  karena  berbagai  faktor,  seperti  orang  tua  yang membawa  handphonenya  untuk  kerja  dan  pulang  terlambat  dari  kantor,  dan  akses
Internet  tidak  tersedia,  Bahkan  beberapa  anak  telah  disalahgunakan  untuk  bermain dengan  ponsel  pribadi  dengan  akses  Internet  dengan  bantuan  orang  tuanya,  sehingga kuota cepat habis, dan kemudian mereka tidak dapat mengikuti pembelajaran online.

## CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diketahui  bahwa  H 0 ditolak  dan  H a diterima  yang  artinya  ada  pengaruh  pembelajaran  online  terhadap  prestasi  belajar  siswa SMP  Al-falah  Bekasi.  Ada  beberapa  saran  yang  dapat  diberikan  oleh  peneliti  yaitu, pembelajaran online membutuhkan waktu yang sangat banyak. Oleh sebab itu, guru harus mampu  membatasi  penggunaan  waktu  yang  berlebihan.  Untuk  penelitian  selanjutnya, diharapkan menggunakan variabel lain, lokasi di tempat lain, dan sejenisnya.

## REFERENCES
Chairudin, a. (2020). Pengaruh Pembelajaran Online Terhadap Prestasi Siswa Kelas 5 dan 6 MI Ma'arif Gedangan Kec. Tuntang, Kab. Semarang Tahun Ajaran 2020/2021.
Chandrawati,  S.  R.  (2010).  Pemamfaatan  E-learning  dalam  Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Kependidikan , 8 (2).
Daryanto. (2010). Media Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media. Djamarah, Syaiful Bahri. (2011). Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta. Falah, M. A. (2014). Studi komparasi prestasi belajar kognitif bidang studi biologi materi sistem gerak manusia antara siswa kelas XI SMAN 8 Semarang dan siswa kelas XI MAN 1 Semarang (Doctoral dissertation, IAIN Walisongo). Farhan.  (2020).  Dinamika  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Pandemi.  Kumparan.Com. https://kumparan.com/16desember/dinamika-pembelajaran-daring-di-tengah- pandemi-1tfVptIrtr3 Di akses pada Rabu 26 Mei 2021.
Herdiyanto,  R.  (2019). Hubungan  Minat  Belajar  dengan  Prestasi  Belajar  Siswa  Mata Pelajaran  IPS  SD  Negeri  2  Badransari  Tahun  Ajaran  2019/2020 (Doctoral dissertation, IAIN Metro).
Husen,  M.  (2016). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Interaktif Pada Mata Pelajaran Menerapkan Dasar–Dasar Kelistrikan Kelas X Teknik Audio Video Smk Negeri 1 Sipispis (Doctoral dissertation, UNIMED). John,  D.  (2021).  Teori  E-Learning  Menurut  Beberapa  Cendekiawan. Url:  from https://www.silabus.web.id/e-learning/ Di akses pada Rabu 30 Juni 2021. Mulyani,  W.  (2013).  Pengaruh  pembelajaran  berbasis  e-learning  terhadap  hasil  belajar siswa pada konsep impuls dan momentum.
Normalita, A. D. I. T. Y. A. S. (2013). Hubungan Antara Minat terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII dalam Mata Pelajaran Seni Budaya di SMP Muham-madiyah 10 Yogyakarta. Jurusan  Pendidikan  Seni  Musik  Fakultas  Bahasa  dan  Seni, Universitas Negeri Yogyakarta .
Rusman. (2012).  Model-model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme.  Guru, Depok: RajaGrafindo Persada.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,. Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Syah, Muhibbin. (2010).  Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru.  Bandung:  PT Rosdakarya.
Vhalery,  R.,  Alfilail,  S.  N.,  &  Robbani,  H.  (2021).  Persepsi  Mahasiswa  tentang Pembelajaran  Online  Google  Classroom  pada  Minat  dan  Motivasi  Belajar. Intelektium, 2(1), 28-36.
Vhalery, R., Setyastanto, A. M., & Alfilail, S. N. (2021). PEMBELAJARAN BERBASIS ONLINE  “ZOOM”  PADA  KESIAPAN  BELAJAR  MAHASISWA  DI  MASA PANDEMI  COVID-19. Research  and  Development  Journal  of  Education , 7 (1), 215-225.