PERAN HYPNOTEACHING DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Dedi Wahyudi 1 , Warul Walidin 2 , Salami 3
Institut Agama Islam Negeri Metro; Iring Mulyo, Metro Timur, Kota Metro 1 Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh; Kopelma Darussalam, Syiah Kuala, Banda Aceh 2, 3 e-mail: * dedi.wahyudi@metrouniv.ac.id 1 , warul.walidin@ar-raniry.ac.id 2 ,
salami.mahmud@ar-raniry.ac.id 3 Received: 24/07/2023
Revised:
29/08/ 2023 Aproved: 13/10/2023

## Abstrak
Tulisan  ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui  dan  menggambarkan pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  Agama  Islam  dengan  metode hypnoteaching.  Hypnoteaching  adalah  sebuah  keahlian  memahami peran  pikiran  sadar  dan  pikiran  bawah  sadar  peserta  didik  yang dikemas  dalam  penyampaian  pesan  yang  diucapkan  atau  diberikan pendidik  kepada  peserta  didik  agar  tujuan  pembelajaran  tercapai. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif studi  pustaka dengan data diperoleh  dengan  cara  dikumpulkan  melalui  berbagai  macam  sumber pustaka.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  penerapan  metode hypnoteaching  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  sangat sesuai untuk digunakan dalam memberikan materi-materi yang bersifat keimanan atau tauhid dan akhlaq.
Kata Kunci : Hypnoteaching, pendidik, peserta didik, pendidikan agama Islam

## A. Pendahuluan
Sebuah kegelisahan yang sering muncul di pikiran masyarakat yaitu ketika seorang  guru  mempraktekkan hypnoteaching di  kelas  berarti  peserta  didiknya tertidur  pulas  dan  kelas  menjadi  pasif.  Jika  kelas  pasif  dan  peserta  didik  tertidur maka akan kesulitan mencari sebuah jawaban dari peserta didik.  Lebih unik  lagi sebagian  masyarakat  menyakini  kalau hypnoteaching itu  ada  perantara  jin  dan
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
tidak  syariah.  Hal  tersebut  wajar  saja  muncul  karena  memang  masyarakat  awam tahu hypnoteaching dari  televisi  atau  media  massa  lainnya.  Padahal  sebenarnya dengan hypnoteaching kelas  akan  menjadi  aktif,  efektif,  serta  pikiran  negatif peserta didik terbuka 1 . Apabila dipelajari lebih lanjut, Hypnoteaching merupakan ketrampilan  memahami  fungsi  dari  pikiran  sadar  serta  pikiran  bawah  sadar  dari peserta  didik 2 .  Jika  pendidik  memahami  cara  mengajar  dengan  dengan  fikiran bawah  sadar  peserta  didik,  maka  akan  muncul  ketertarikan  dengan  sendirinya pada diri peserta didik dan besar harapannya akan terbantu dalam proses kegiatan belajar  mengajar  hingga  tercapai  tujuan  belajar 3 .  Hal  ini  dikarenakan,  pikiran bawah sadar dapat beroperasional lebih efektif 88% dibandingkan dengan pikiran sadar yang hanya dapat beroperasional 12% 4 .
Permasalahan yang dicari dalam penelitian ini adalah bagaimana langkah- langkah melakukan hypnoteaching dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  studi  pustaka.  Data penelitian  diperoleh  dengan  cara  mengumpulkan  informasi  dari  berbagai  buku, dokumen,  serta  jurnal  penelitian  yang  membahas  tema  terkait hypnoteaching .
1 Allika  Nur  Ramdina  Syahas,  “Physics  Hypnoteaching :  A  Literatur  Review,” Risenologi 4, no. 1 (April 29, 2019): 17, https://doi.org/10.47028/J.RISENOLOGI.2019.41.87.
2 Encep Iman Hadi Sunarya, “Penerapan Metode Hypnoteaching Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa  Pgsd  FKIP  Universitas  Sebelas  April”  6,  no.  2  (July  26,  2022):  25, https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/jesa/article/view/228.
3 Ifat  Fatimah  Zahro,  Heni  Nafiqoh,  and  PG  PAUD  IKIP  Siliwangi,  “Studi  Deskriptif Tentang Metode Hypnoteaching Pada Anak Usia Dini,” Tunas Siliwangi : Jurnal Program Studi Pendidikan  Guru  PAUD  STKIP  Siliwangi  Bandung 5,  no.  2  (October  31,  2019):  65, https://doi.org/10.22460/TS.V5I2P64-72.1473;  Mohammad  Husni  Thamrin  et  al.,  “Penerapan Teknologi  Multimedia  Untuk  Pelatihan  Mengajar  Efektif  Dengan  Metode  Hypnoteaching  Bagi Guru-Guru SMK Respati 01,” Jurnal Pemberdayaan Komunitas MH Thamrin 2, no. 1 (March 30, 2020):  10,  https://doi.org/10.37012/jpkmht.v2i1.136;  Miftakhurozaq,  “Implementasi  Metode Hypnoteaching Dalam Pembelajaran PAI,” Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam 6, no. 1 (April 5, 2018): 85, https://doi.org/10.21274/TAALUM.2018.6.1.83-104; Agfie Nurani Hanifah, Nurholipatus Sa’adah, and Agung Dwi Sasongko, “Hubungan Kemampuan Penalaran Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Smk Melalui Model Pembelajaran Hypnoteaching,” Teorema: Teori Dan Riset Matematika 4,
no. 2 (September 28, 2019): 123,
https://doi.org/10.25157/TEOREMA.V4I2.2692.
4 Juliana  Wahid  and  Ratih  Juni  Astuti,  “Penerapan  Metode  Hypnoteaching  Dalam  Upaya Meningkatkan  Kecerdasan  Otak  Peserta  Didik,” Reslaj :  Religion  Education  Social  Laa  Roiba Journal 2, no. 1 (August 11, 2020): 71, https://doi.org/10.47467/RESLAJ.V2I1.136.
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
Data  dianalisis  dengan  menggunaka  pendekatan  deskriptif  analisis.  Peneliti melakukan  reduksi  terhadap  data  yang  didapatkan  dari  sumber  kepustakaan, dilanjutkan  mengatur  dan  menampilkan  data  secara  menyeluruh.  Hal  tersebut dilakukan  guna  mendapatkan  gambaran  secara  komprehensif.  Selain  itu,  peneliti juga  memverifikasi  data  berupa  menarik  kesimpulan  serta  menemukan  jawaban dari pertanyaan penelitian.

## Hasil
Sebelum  lebih  dalam  membahas hypnoteaching, maka  perlu  dilakukan sebuah  adegan  yang  dimainkan  oleh  2  orang.  Orang  pertama  memegang  botol yang  dipegang  oleh  tangannya.  Kemudian  orang  kedua  membawa  gelas  kosong yang diberi penutup. Kedua orang tersebut berhadap-hadapan. Bagimana caranya menuangkan  air  yang  ada  di  dalam  botol  bersegel  ke  gelas  yang  masih  ada penutupnya.  Tentunya  dalam  menuangkan  air  ersebut  harus  dibuka  dulu  tutup botolnya  kemudian  dibukalah  tutup  gelasnya,  baru  airnya  dituangkan.  Ini bermakna bahwa untuk mendapatkan proses hypnoteaching yang maksimal maka pendidik  harus  membuka  pikiran  dan  wawasannya  terlebih  dahulu  kemudian mendekati  peserta  didik  dalam  artian  positif  dengan  berbagai  cara.  Setelah berhasil  mendekat  maka  pastikan  pikiran  siswa  juga  ikut  terbuka  agar  masukan atau  arahan  tidak  terbuang  sia-sia.  Baru  setelah  semua  terbuka,  airnya  dapat dimasukkan ke dalam gelas dalam artian ketika pendidik dan peserta didik sama- sama  terbuka  wawasan  dan  pikirannya  maka  akan  dengan  mudah  terjadi  proes penyamaan  frekuensi  atau  proses  belajar  berlangsung.  Tahapan  proses pemindahan air ke gelas tadi adalah gambaran dari proses hypnoteaching.
Apabila  seorang  pendidik  mempraktekkan hypnoteaching dalam  proses pembelajaran  maka  berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  beberapa peneliti hasilnya terjadi peningkatan pada hasil belajar 5 ,  motivasi belajar 6 , rasa
5 Muh Syaifuddin et al., “Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Pembelajaran Metode  Hypnoteaching,” Psikoislamika :  Jurnal  Psikologi  Dan  Psikologi  Islam 16,  no.  2 (December 20, 2019): 43, https://doi.org/10.18860/psi.v16i2.8236; Nanang Hasan Susanto, Wirda Ramadhanti,  and  Alyan  Fatwa,  “Model  Pembelajaran  Team  Assisted  Individualization  (TAI) Dengan Menggunakan Metode Hypnoteaching,” PENCERAHAN 12, no. 1 (March 10, 2018): 84, http://jurnalpencerahan.org/index.php/jp/article/view/19;  Siti  Aminah,  Ita  Chairun  Nissa,  and
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
ingin tahu 7 , hafalan 8 ,  percaya diri 9 , kemampuan mengelola emosi 10 , respon 11 , kognisi 12 ,  ketrampilan 13 ,  disposisi  belajar 14 ,  aktifitas  belajar 15 ,  kemampuan
Eliska  Juliangkary,  “Pengaruh  Penggunaan  Hypnoteaching  Pada  Problem  Based  Learning Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VII  SMPN  2  Utan  Tahun  Pelajaran  2015/2016,” Media Pendidikan  Matematika 5,  no.  1  (March  20,  2018):  14,  https://doi.org/10.33394/MPM.V5I1.496; Nengah  Rumianingsih,  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Hypnoteaching  Dalam  Meningkatkan Hasil  Belajar  Muatan  PKN  Pada  Siswa  Kelas  1  Di  SD  Negeri  1  Dasan  Tereng,” MEDIA  BINA ILMIAH 16, no. 4 (November 4, 2021): 6632, https://doi.org/10.33758/MBI.V16I4.1339; Mariana Surbakti  and  Indah  Septa.  A.  Laia,  “Pengaruh   Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning Berbasis Hypnoteaching Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Cahaya,” Jurnal Visi Eksakta 3, no. 2 (July 30, 2022): 140, https://doi.org/10.51622/EKSAKTA.V3I2.423.
6 Sri  Imawati  and  Pandu  Krisna  Winata,  “Pengaruh  Hypnoteaching  Terhadap  Motivasi Belajar  Mahasiswa,” Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan 1,  no.  1  (July  16,  2018):  49, https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SNP/article/view/2757;  Arga  Dinasty  et  al.,  “Efektivitas Penerapan Metode Hypnoteaching Terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa SMP,” PRISMA 10, no. 1 (June 7, 2021): 41, https://doi.org/10.35194/JP.V10I1.1302; Zuhri Zuhri, “The Effect Of The  Hypnoteaching  Approach  On  Learning  Motivation  In  Students  In  Class  IVB  MIN  1  Bantul 2021/2022 Academic Year,” PEDIR: Journal of Elementary Education 1, no. 1 (May 31, 2021): 101, http://pedirresearchinstitute.or.id/index.php/Pedirjournalelementaryeducation/article/view/132; Muhammad  Rifqi,  Kasinyo  Harto,  and  Ermis  Suryana,  “Pengaruh  Penerapan  Metode Hypnoteaching  Pada  Mata  Pelajaran  PAI  Terhadap  Motivasi  Belajar  Dan  Hasil  Belajar  Peserta Didik,” Muaddib: Islamic Education Journal 5, no. 1 (June 20, 2022): 47,
https://doi.org/10.19109/MUADDIB.V5I1.15091;  Muhammad  Zainuddin,  Sekolah  Tinggi,  and Ilmu Ekonomi Tenggarong, “Enhancing Students’ Motivation And Reading Achievement Trough Hypnoteaching Method In Class Xi Students,” Journal of English Educational Study (JEES) 2, no. 2 (November 11, 2019): 61, https://doi.org/10.31932/JEES.V2I2.465.
7 Oki Anggit Satria, Budi Waluya, and B Siswanto, “Model Discovery Learning Bernuansa Hypnoteaching Untuk Meningkatkan Kemampuan Mathematical Reasoning Dan  Rasa Ingin Tahu Siswa,” PRISMA,  Prosiding  Seminar  Nasional  Matematika 1  (February  1,  2018):  676, https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/20213.
8 Almanna  Wassalwa  and  Agung  Wijaksono,  “Meningkatkan  Kekayaan  Mufrodat  Siswa Melalui Metode Hypnoteaching,” Lahjah Arabiyah: Jurnal Bahasa Arab Dan Pendidikan Bahasa Arab 1, no. 2 (July 14, 2020): 131, https://doi.org/10.35316/LAHJAH.V1I2.820.
9 Eka  Cahya  Maulidiyah  and  Ruqoyyah  Fitri,  “Penggunaan  Metode  Hypnoteaching Menggunakan Permainan Kartu Hebat Terhadap Kemampuan Percaya Diri Anak Usia 5-6 Tahun,” Kumarottama:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini 2,  no.  2  (January  31,  2023):  113, https://doi.org/10.53977/KUMAROTTAMA.V2I2.689;  Febriani  Dwi  Sari  and  Erlina  Prihatnani, “Application  Of  Hypnoteaching  Method  To  Improve  Self-Confidence  And  Results  Of  Student Mathematic  Learning,” Journal  of  Education  Research  and  Evaluation 2,  no.  4  (January  25, 2019): 181, https://doi.org/10.23887/jere.v2i4.15699.
10 Novita  Wahyuningsih,  Ruli  Hafidah,  and  Adriani  Rahma  Pudyaningstyas,  “Metode Hypnoteaching Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengelola Emosi Pada Anak Usia 5-6 Tahun,” Kumara Cendekia 8, no. 1 (March 31, 2020): 21, https://doi.org/10.20961/KC.V8I1.32156.
11 M  Amrulloh,  “Penggunaan  Metode  Hypnoteaching  Dalam  Pembelajaran  Tari  Sigeh Penguten Pada Ekstrakurikuler Di SD Negeri 1 Pringsewu Barat,” Jurnal Seni Dan Pembelajaran 8, no. 2 (2020): 9, http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JSP/article/view/19839.
12 Marta  Olyvia  and  Yuniarni,  “Penerapan  Metode  Hypnoteaching  Mengembangkan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Bruder Nusa Indah,” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) 8, no. 9 (September 26, 2019): 10, https://doi.org/10.26418/JPPK.V8I9.35851.
13 Aprilia  Rosmarie  and  Mualimin  Mualimin,  “Improving  Students’  Writing  Skills  and Motivation in Learning English at SMAN 2 Kediri Using Hypnoteaching Strategy,” Jurnal  Ilmu
menulis  narasi 16 ,  karakter  yang  positif,  dan    masih  banyak  lagi  hasil  penelitian terkait hypnoteaching yang  membuktikan  bahwa hypnoteaching memiliki  efek yang positif dan signifikan terhadap pendidikan 17 .

## Diskusi
Praktek hypnoteaching dapat  dianalogikan  dengan  seseorang  pendidik memberikan  kesempatan  kepada  12  orang  peserta  didik  untuk  membuat  kopi. Pada  awalnya  pendidik  tersebut  memberikan  wawasan  dan  pengetahuan  seputar kopi, pengolahan, dan penyajiannya. Hingga pada akhirnya guru tersebut meminta kepada 12 orang muridnya untuk membuat secangkir kopi. Hasilnya 12 gelas kopi tampil  dengan  tampilan  dan  rasa  yang  berbeda  walaupun  sudah  sama  sama menerima  informasi  tentang  kopi,  pengolahan,  dan  penyajiannya.  Sebagaimana hypnoteaching, mungkin  perbedaan  suasana  kelas,  latar  belakang  ekonomi  atau budaya  peserta  didik,  gaya  belajar,  kecerdasan  bawaan,  dan  lainnya  sehingga hasilnya  berbeda.  Dalam  hal  ini  pendidik  dituntut  agar  senantiasa  kreatif  dan
Pendidikan 27,  no.  1  (June  22,  2021):  22,  https://doi.org/10.17977/UM048V27I1P17-22;  Putri Hana  Pebriana,  Pendidikan  Guru  Sekolah,  and  Universitas  Pahlawan  Tuanku  Tambusai, “Penerapan Metode Hypnoteaching Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Anak Pada Siswa  Kelas  III  Sdn  030  Bagan  Jaya,” Jurnal  Basicedu 2,  no.  1  (2018):  153, https://www.neliti.com/publications/278070/; H. Saleh, D. Suryadi, and J. A. Dahlan, “Promoting Students’  Mathematical  Problem-Solving  Skills  through  7e  Learning  Cycle  and  Hypnoteaching Model,” Journal  of  Physics:  Conference  Series 948,  no.  1  (January  2018):  5, https://doi.org/10.1088/1742-6596/948/1/012037;  Budi  Rianto  and  H  A  M  Surachmat,  “Using Hypnoteaching Technique To Empower Students’ Courage In Speaking Skill,” Journal of English Education Program (JEEP) 7,
no. 2 (October 22, 2020): 8,
https://doi.org/10.25157/(JEEP).V7I2.4243;  Agung  Heru  Setiadi,  “Penerapan  Metode Hypnoteaching Untuk Mengembangkan Maharoh Al Kalam,” Al Ahkam 14, no. 1 (June 29, 2018): 87, https://doi.org/10.37035/AJH.V14I1.1482.
14 Indra  Darmawan,  Burhanudin  Tolla,  and  Yetti  Supriyati,  “Meta  Analisis  Pengaruh Metode Hypnoteaching Terhadap Beberapa Hasil Pembelajaran,” Jurnal Evaluasi Pendidikan 12, no. 1 (March 3, 2021): 4, https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jep/article/view/18704.
15 Bahar Agus Setiawan, “Pengaruh Metode Hypnoteaching Terhadap Aktifitas Belajar Dan Dampaknya  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VII  Pada  Mata  Pelajaran  Al-Islam  Di  SMP Muhammadiyah 1 Jember,” Tarlim 1, no. 1 (2018): 61. 16 Juaidah  Agustina  and  Tarmizi  Mairu,  “Metode  Hypnoteaching  Sebagai  Upaya Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Narasi  Mahasiswa,” Wahana  Didaktika :  Jurnal  Ilmu
Kependidikan 16, no. 3 (September 13, 2018): 364,
https://doi.org/10.31851/WAHANADIDAKTIKA.V16I3.2111.
17 Ismiati  Irzain,  Arpinus  Arpinus,  and  Wahidah  Fitriani,  “Efektivitas  Pelatihan Hypnoteaching  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Pedagogik  Calon  Guru  Pendidikan  Agama Islam,” Jurnal  EDUCATIO:  Jurnal  Pendidikan  Indonesia 7,  no.  1  (April  10,  2021):  24, https://doi.org/10.29210/120212776.
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
inovatif di dalam proses pembelajaran agar proses kegiatan pembelajaran menjadi menyenangkan untuk siswa 18 .
Kemungkinan  lain  misalnya  untuk  dapat  sempurna  mempraktekkan hypnoteaching maka  seorang  pendidik  perlu  belajar  NLP, hypnosis, dan  lainnya. Hal  tersebut  dikarenakan hypnoteaching adalah  gabungan  beberapa  metode pembelajaran diantaranya quantum learning , accelerate learning , power teaching ,
Neuro-Linguistic Programming (NLP), dan hypnosis 19 . Di lain sumber dikatakan bahwa hypnoteaching adalah  teknik  gabungan  dari hypnosis ,  komunikasi, psikologi, dan teknik pengajaran di kelas 20 .
Perbedaan hasil dari praktek hypnoteaching dapat disebabkan oleh terlalu percaya  dirinya  pendidik  setelah  belajar,  membaca,  dan  berdiskusi  seputar hypnoteaching yang  hanya  2  jam  pembelajaran  ini  langsung  menjadi  ahli hypnoteaching.
Maka untuk berhasil dalam hypnoteaching, pendidik harus paham kondisi peserta didiknya apakah sudah pada kondisi trance hipnotis dimana peserta didik tidak  dalam  kondisi  tidur  melainkan  peserta  didik  sadar  seutuhnya,  dapat membuka  matanya,  dan  gelombang  otaknya  sekitar  alpha  dan  theta. 21 .  Pada gelombang alpha inilah kondisi terbaik untuk belajar pendidik dapat memberikan
18 Jurnal  Thamrin  et  al.,  “Efektivitas  Hypnoteaching  Bagi  Anak  Prasekolah,” SemNasPsi (Seminar Nasional Psikologi) 1,
no. 1 (December 19, 2018): 9,
https://doi.org/10.37012/jpkmht.v2i1.136.
19 Qomario Qomario, “Pengaruh Hypnoteaching Dalam Contextual Teaching And Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis,” Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan 9,  no.  1  (December  7,  2018):  48,  https://doi.org/10.24176/RE.V9I1.2808;  Herawati  Abuhaer  and Andi Muliaty, “Using Hypnoteaching Method to Improve Learning Motivation and Speaking Skill of The Students of SMAN 3 Pangkajene,” Qalam : Jurnal Ilmu Kependidikan 9, no. 2 (2020): 66, https://doi.org/10.33506/JQ.V9I2.974; I. Novianti and E. C. Mulyaning, “Increasing Mathematical Understanding  Ability  Using  Quantum  Teaching  Hypnoteaching-Based  in  Elementary  School Teacher  Education  Students,” Journal  of  Physics:  Conference  Series 1657,  no.  1  (October  1, 2020): 5, https://doi.org/10.1088/1742-6596/1657/1/012090.
20 Hanifah,  Sa’adah,  and  Sasongko,  “Hubungan  Kemampuan  Penalaran  Matematis  Dan Motivasi Belajar Siswa Smk Melalui Model Pembelajaran Hypnoteaching,” 123.
21 Wahid  and  Astuti,  “Penerapan  Metode  Hypnoteaching  Dalam  Upaya  Meningkatkan Kecerdasan  Otak  Peserta  Didik,”  79;  Asep  Habibi,  Nita  Delima,  and  Yanry  Budianingsih, “Penerapan Hypnoteaching Melalui Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi  Matematis  Serta  Mengetahui  Motivasi  Belajar  Siswa,” Biormatika :  Jurnal  Ilmiah Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan 5, no. 01 (March 27, 2019): 97, https://doi.org/10.35569/BIORMATIKA.V5I01.448.
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
sugesti atau afirmasi positif kepada peserta didik dengan mudah dan berkualitas 22
Gelombang-gelombang  otak  tersebut  dapat  diamati  dengan  elektroencepalograph (EEG)  dimana  gelombang  otak  manusia  dibagi  dalam  gelombang:  beta,  alpha, theta, dan delta 23 . Untuk  melihat lebih jelasnya terkait gelombang otak manusia beserta fungsinya ditampilkan dalam tabel berikut ini:
Beta 12-25 Hz Kognitf, analitis, logika, otak kiri, konsentrasi, pemilahan, prasangka, pikiran sadar Aktif, cemas, was-was, khawatir, stress, fligh or figh , disease ,
cortisol, norepinephrine Alpha 8-12 Hz Khusyu’, rileksasi, meditatif, focus-alertness , superlearning , akses nurani bawah sadar
Ikhlas, nyaman, tenang, santai, istirahat, puas, segar, bahagia, endorphine, serotonim Theta 4-8 Hz Sangat khusyu’, deep-meditation, problem solving , mimpi, intuisi,
nurani, nurani bawah sadar
Ikhlas, kreatif, integrative, hening, cothecholamines , AVP (arginin- vasopressin)
Delta 0,5-4 Hz Tidur lelap (tanpa mimpi), non-physical state, nurani bawah sadar,
kolektif
Tidak ada pikiran dan perasaan, cellular regeneration , HGH ( Human Growth Hormone )
Tabel Macam-macam Gelombang Otak Beserta Fungsinya 24
Peserta  didik  yang  berada  pada  keadaan hypnosis trance akan  lebih terbuka  dalam  menerima  sugesti,  mengoptimalkan  proses  pembelajaran 25 serta dapat  disembuhkan  rasa  takut  berlebih  atau  sering  disebut phobia ,  trauma,  atau rasa sakit 26 . Penanaman sugesti inilah hal paling penting dalam hypnoteaching 27 .
22 Ahmad  Dimyati,  “Analisis  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  Melalui  Model Sscs  Problem  Solving  Dengan  Metode  Hypnoteaching,” SUPERMAT  (JURNAL  PENDIDIKAN MATEMATIKA) 4, no. 1 (July 13, 2020): 5, https://doi.org/10.33627/sm.v4i1.339; Thamrin et al., “Efektivitas  Hypnoteaching  Bagi  Anak  Prasekolah,”  10;  Hanifah,  Sa’adah,  and  Sasongko, “Hubungan  Kemampuan  Penalaran  Matematis  Dan  Motivasi  Belajar  Siswa  Smk  Melalui  Model Pembelajaran Hypnoteaching,” 123.
23 Masdudi  Masdudi,  “Implementasi  Teknik  Hypnoteaching  Dalam  Proses  Pembelajaran Pada  Anak  Usia  Dini,” AWLADY :  Jurnal  Pendidikan  Anak 4,  no.  2  (September  30,  2018):  27, https://doi.org/10.24235/AWLADY.V4I2.3122.
24 Wahid  and  Astuti,  “Penerapan  Metode  Hypnoteaching  Dalam  Upaya  Meningkatkan Kecerdasan Otak Peserta Didik,” 78–79.
25 Miftakhurozaq, “Implementasi Metode Hypnoteaching Dalam Pembelajaran PAI,” 85.
26 Syaifuddin  et  al.,  “Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Melalui  Pembelajaran Metode Hypnoteaching,” 40; Kasan As,  “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam  (Pai)  Menggunakan  Metode  Hypnoteaching  Bagi  Siswa  Kelas  VII  C  SMPN  1  Limbangan Kabupaten Kendal Tahun 2016/2017,” Al-Fikri: Jurnal Studi Dan Penelitian Pendidikan Islam 1, no.  1  (February  15,  2018):  26,  https://doi.org/10.30659/JSPI.V1I1.2428;  Mohammad  Hanif,
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
Begitu  juga  sebaliknya  seorang  ahli hypnosis tidak  akan  berhasil  sempurna mempraktekkan hypnoteaching apabila  tidak  memiliki  kemampuan  didaktik sebagai pendidik.
Hypnoteaching dirasa  tidak  dapat  sempurna  seperti  yang  ada  di  televisi, siaran online, atau lainnya dikarenakan tayangan tersebut sudah mengalami proses editing  dan  lainnya  sehingga  seolah  proses hypnoteaching berjalan  lancar  dan sempurna tanpa halangan.
Selanjutnya, Hypnoteaching adalah  gabungan  dua  kata  “ hypnos ”  yang artinya  mensugesti,  lalu  ” teaching ”    diartikan  sebagai  mengajar 28 .  Sehingga hipnosis  adalah  seni  komunikasi  dengan  memberikan  sugesti.  Apabila  pendidik menguasai hypnosis dan teaching maka  akan  terwujud  sebuah  perpaduan  yang tepat.
Beberapa  langkah  yang  harus  dilakukan  untuk  proses hypnoteaching yaitu: Pertama, niat dan motivasi dalam diri sendiri harus kuat dalam bidang yang ditekuni. Kedua , pacing yang  berarti  menyamakan  gerak  tubuh,  posisi  tubuh, bahasa,  dan  gelombang  otak  antara  pendidik  dengan  peserta  didik  sehingga muncul  rasa  nyaman. Ketiga , leading yang  berarti  memimpin  atau  mengarahkan sesuatu  dalam  hal  ini  pendidik  memberikan  arahan  kepada  peserta  didik  dan arahan tersebut diikuti dengan senang hati. Keempat , gunakan kata positif karena pikiran  bawah  sadar  tidak  mau  menerima  kata  negatif  dan  langkah  ini  sangat mendukung pacing-leading. Kelima, berikan pujian setulus hati sehingga  peserta didik  akan  terdorong  melaksanakan  arahan  pendidik. Keenam,  modeling atau contoh  yang  baik  sehingga  peserta  didik  akan  dengan  mudah  melaksanakan arahan pendidik karena  melihat pendidiknya dapat  dicontoh. Ketujuh, menguasai materi  secara  komprehensif  dimana  pendidik  menguasai  materi  pembelajaran
“Pengaruh Pendekatan Hypnoteaching Terhadap Motivasi Belajar Pada Siswa Kelas VB Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Bantul Tahun  Ajaran 2017/2018,” At-Tajdid:  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah 8,  no.  1 (January 25, 2019): 35, https://ejournal.isimupacitan.ac.id/index.php/tajdid/article/view/151.
27 Fatimah Zahro, Nafiqoh, and PAUD IKIP Siliwangi, “Studi Deskriptif Tentang Metode Hypnoteaching Pada Anak Usia Dini,” 67.
28 Miftakhurozaq,  “Implementasi  Metode  Hypnoteaching  Dalam  Pembelajaran  PAI,”  88; Wahid  and  Astuti,  “Penerapan  Metode  Hypnoteaching  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Kecerdasan Otak Peserta Didik,” 77.
secara kontekstual 29 .
Dalam  referensi  lainnya,  langkah-langkah  metode  hypnoteaching  sebagai berikut: Pertama ,  membangun interaksi antara pendidik dan peserta didik. Kedua , menciptakan  inspirasi  sehingga  peserta  didik  akan  terinspirasi  dari  sosok pendidiknya. Ketiga ,  membangkitkan  rasa  senang  dalam  proes  pembelajaran.
Keempat , kegiatan eksplorasi yang memungkinkan peserta didik berkembang rasa ingin  tahunya. Kelima , menghadirkan motivasi dalam diri peserta didik sehingga berkeyakinan  bahwa  pengalaman  dan  materi  pebelajaran  akan  memberikan manfaat dalam kehidupan. Keenam, membangun antusiasme untuk belajar dalam diri peserta didik 30 .
Unsur-unsur  metode hypnoteaching meliputi  sebagai  berikut:  penampilan guru  dalam  hal  ini  outfit  atau  busana  yang  dikenakan,  sikap  yang  empatik  harus ditanamkan  dalam  diri  pendidik  sehingga  pendidik  akan  lebih  jernih  ketika  ada permasalahan  yang  dihadapi  oleh  peserta  didiknya,  rasa  simpati  bertujuan  agar peserta  didik  juga  menaruh  simpati  kepada  pendidiknya  menuruti  arahan pendidiknya  karena  pendidiknya  juga  mengerti  diri  peserta  didik,  penggunaan bahasa  dan  peraga  (bagi  yang  kinestetik)  agar  proses  pembelajaran  lebih mengesankan  karena  peserta  didik  akan  teringat  dengan  mimik  wajah,  gesture tubuh,  dan  lainnya,  kemudian  unsur  terakhir  yaitu  motivasi  yang  diberikan  oleh pendidik kepada peserta didik tanpa ada rasa menggurui 31 .
29 Hanifah,  Sa’adah,  and  Sasongko,  “Hubungan  Kemampuan  Penalaran  Matematis  Dan Motivasi  Belajar  Siswa  Smk  Melalui  Model  Pembelajaran  Hypnoteaching,”  124;  Miftakhurozaq, “Implementasi  Metode  Hypnoteaching  Dalam  Pembelajaran  PAI,”  94–96;  Wahid  and  Astuti, “Penerapan Metode Hypnoteaching Dalam Upaya Meningkatkan Kecerdasan Otak Peserta Didik,” 85–89;  Hairul  Saleh  and  Warsito  Warsito,  “Peningkatan  Kemampuan  Koneksi  Matematis Mahasiswa  Melalui  Pembelajaran  Model  Siklus  7e  Berbantuan  Hypnoteaching,” Prima:  Jurnal Pendidikan Matematika 3, no. 2 (July 31, 2019): 167, https://doi.org/10.31000/PRIMA.V3I2.1648; Rizki  Amalia, Muhammad  Zaki, and Sofiyan Sofiyan,  “Pendampingan  Anak-Anak Usia  Sekolah Dalam  Rangka  Implementasi  Hypnoteaching  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Matematika Di Kuala Langsa,” Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA Dan Pendidikan MIPA 3, no. 2 (October 1,  2019):  39–40,  https://doi.org/10.21831/JPMMP.V3I2.23679;  Fatimah  Zahro,  Nafiqoh,  and PAUD IKIP Siliwangi, “Studi Deskriptif Tentang Metode Hypnoteaching Pada Anak Usia Dini,” 68.
30 Agustina  and  Mairu,  “Metode  Hypnoteaching  Sebagai  Upaya  Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Mahasiswa,” 358–59.
31 Fatimah Zahro, Nafiqoh, and PAUD IKIP Siliwangi, “Studi Deskriptif Tentang Metode Hypnoteaching Pada Anak Usia Dini,” 65; Miftakhurozaq, “Implementasi Metode Hypnoteaching Dalam Pembelajaran PAI,” 93–94.
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
Pada  poin  kedua  di  atas  atau  dalam  hal  lain  kadang  kala,  ketika  peserta didik  mengalami  masalah  mengatasi  permasalahan  belajar  peserta  didik    dalam proses  pembelajaran  dalam  uraian  sebagai  berikut: Pertama,  locking  people  in  a box pada  awal  pengajaran  misalnya  peserta  didik  diminta  untuk  memimpin  doa dan  pendidik  memberikan  sugesti  bahwa  peserta  didik  tersebut  rajin  berdoa. Kedua, the  principle  of  attribution di  setiap  akhir  pelajaran  misalnya  pendidik memberikan  arahan  agar  peserta  didik  selalu  semangat  kapanpun  dia  berada walaupun  tidak  bertemu  dengan  pendidik  tersebut.  Ketiga, Anchoring untuk mengatasi peserta didik bermasalah di kelas misalnya dengan sentuhan atau kata- kata yang mengasosiasikan kejadian tertentu 32 .
Langkah-langkah  yang  perlu  dilakukan  dalam  teknik Anchoring yaitu dengan  teknik  menanam  jangkar  emosi  visual    melalui  ucapan-ucapan  positif seperti  hebat,  keren,  luar  biasa  sambil  menatap  mata  peserta  didik  tertentu. Kemudian    teknik  menanam  jangkar  emosi  audio  misalnya  dengan  sering memanggil  namanya  sembari  menyisipkan  kata-kata  yang  memiliki  sugesti. Selanjutnya  teknik  menanam  jangkar  emosi  kinestetik  misalnya  dengan menyentuh  pundak  peserta  didik  terteu  tetapi  nasihat  yang  kita  ucapkan  untuk seluruh peserta didik, Terakhir teknik menanam jangkar emosi Gustatory dengan cara  memberikan  pujian  kepada  peserta  didik  di  sela-sela  pembelajaran, memberikan  reward  yang  sederhana  kepada  peserta  didik,  kemudian  bertanya terkait  kendala  atau  permasalahan  yang  dihadapi  peserta  didik  di  sela-sela pembelajaran 33
Jadi,  penerapan  metode hypnoteaching dalam  pembelajaran  khususnya Pendidikan Agama Islam sangat sesuai untuk digunakan. Materi-materi yang ccok menggunakan  metode hypnoteaching diantaranya  yang  bersifat  keimanan  atau tauhid sebab  banyak  menggunakan  hati  nurani  ketika  menerangkan  materi  ini. Keimanan  adalah  sesuatu  yang  tidak  dapat  dilogika  dan  hanya  wilayah  hati sehingga  perlu  usaha  maksimal  untuk  menerangkan  materi  ini.  Melalui hypnoteaching pendidik  mengajak  untuk  menyelami  materi  keimanan  melalui
32 Syahas, “Physics Hypnoteaching : A Literatur Review,” 20–21.
33 Syahas, 21–22.
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
perasaannya peserta didik. Materi  yang cocok lainnya  yaitu materi terkait akhlaq seperti sifat kejujuran, cinta tanah air, dermawan, tanggung jawab, dan lainnya. 34

## Simpulan
Keunggulan  dari  diterapkannya  metode hypnoteaching sepertinya pembelajaran  terasa  lebih  menyenangkan,  kondusif,  tenang,  dan  memberikan perubahan bagi  pendidik dan peserta didik menjadi  lebih baik 35 . Pendidik dapat memilih dan menerapkan diksi-diksi yang bermuatan positif dan memberikan efek kenyamanan  pada  peserta  didik.  Pendidik  memiliki  intonasi  suara  yang  teratur, persuasif  atau  memiliki  nuansa  bujukan,  menghindari  kata  “akan”  dan  kata lainnya  yang  bermakna  negatif  misalnya  “tidak  dan  jangan”.  keunggulan  dari penerapan metode Hypnoteaching seperti pembelajaran terasa lebih menyenangkan,  aman,  tenang,  tidak  ada  beban  bagi  anak,  menumbuhkan hubungan yang harmonis antara guru dengan anak didik, mampu mengatasi anak yang sedang mengalami masalah, dan memberikan perubahan bagi anak dan guru menjadi lebih baik 36 .
Inti  dari hypnoteaching adalah  suatu  proses  seorang  pendidik  mampu menggunakan  diksi  yang  dapat  memberikan  suasana  rileks  dan  nyaman  bagi peserta  didik.  Pendidik  menggunakan  intonasi  bahasa  yang  teratur  bernuansa bujukan,  menghindari  diksi  “akan”  dan  diksi  yang  memiliki  arti  negatif  seperti “tidak dan jangan”.

## Saran
Berdasarkan  penelitian  dan  pembahasan,  ada  beberapa  saran  yaitu pertama, Pembelajaran  dengan  model hypnoteaching lebih  dapat  meningkatkan kemampuan  penalaran  dibandingkan  dengan  pembelajaran  konvensional  maka dalam  tulisan  ini  disarankan  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran hypnoteaching. Kedua ,  penelitian  lanjutan  diharapkan  dapat  difokuskan  pada
34 Miftakhurozaq, “Implementasi Metode Hypnoteaching Dalam Pembelajaran PAI,” 101.
35 Fatimah Zahro, Nafiqoh, and PAUD IKIP Siliwangi, “Studi Deskriptif Tentang Metode Hypnoteaching Pada Anak Usia Dini,” 72.
36 Fatimah Zahro, Nafiqoh, and PAUD IKIP Siliwangi, 72.
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
kemampuan psikomotor dan afektif peserta didik.

## Referensi

## Abuhaer, Herawati, and Andi Muliaty. “Using Hypnoteaching Method to Improve
Learning  Motivation  and  Speaking  Skill  of  The  Students  of  SMAN  3 Pangkajene.” Qalam :  Jurnal  Ilmu  Kependidikan 9,  no.  2  (2020):  66–72. https://doi.org/10.33506/JQ.V9I2.974.
Agus  Setiawan,  Bahar.  “Pengaruh  Metode  Hypnoteaching  Terhadap  Aktifitas Belajar Dan Dampaknya Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran  Al-Islam  Di  SMP  Muhammadiyah  1  Jember.” Tarlim 1,  no.  1 (2018).
Agustina,  Juaidah,  and  Tarmizi  Mairu.  “Metode  Hypnoteaching  Sebagai  Upaya Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Narasi  Mahasiswa.” Wahana Didaktika : Jurnal Ilmu Kependidikan 16, no. 3 (September 13, 2018): 366– 75. https://doi.org/10.31851/WAHANADIDAKTIKA.V16I3.2111.
Amalia,  Rizki,  Muhammad  Zaki,  and  Sofiyan  Sofiyan.  “Pendampingan  Anak- Anak  Usia  Sekolah  Dalam  Rangka  Implementasi  Hypnoteaching  Untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Matematika  Di  Kuala  Langsa.” Jurnal Pengabdian  Masyarakat  MIPA  Dan  Pendidikan  MIPA 3,  no.  2  (October  1, 2019): 80–88. https://doi.org/10.21831/JPMMP.V3I2.23679.
Aminah, Siti,  Ita Chairun Nissa, and Eliska Juliangkary.  “Pengaruh Penggunaan Hypnoteaching Pada Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas  VII  SMPN  2  Utan  Tahun  Pelajaran  2015/2016.” Media  Pendidikan
Matematika 5, no. 1 (March 20, 2018): 11–15. https://doi.org/10.33394/MPM.V5I1.496.
Amrulloh,  M.  “Penggunaan  Metode  Hypnoteaching  Dalam  Pembelajaran  Tari Sigeh  Penguten  Pada  Ekstrakurikuler  Di  SD  Negeri  1  Pringsewu  Barat.”
Jurnal Seni Dan Pembelajaran
8, no. 2 (2020). http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JSP/article/view/19839.
As,  Kasan.  “Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  (Pai)
Menggunakan  Metode  Hypnoteaching  Bagi  Siswa  Kelas  VII  C  SMPN  1
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
Limbangan  Kabupaten  Kendal  Tahun  2016/2017.” Al-Fikri:  Jurnal  Studi Dan  Penelitian  Pendidikan  Islam 1,  no.  1  (February  15,  2018):  22–40. https://doi.org/10.30659/JSPI.V1I1.2428.
Cahya  Maulidiyah,  Eka,  and  Ruqoyyah  Fitri.  “Penggunaan  Metode Hypnoteaching Menggunakan
Permainan Kartu Hebat Terhadap Kemampuan  Percaya  Diri  Anak  Usia  5-6  Tahun.” Kumarottama:  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini 2,  no.  2  (January  31,  2023):  93–115. https://doi.org/10.53977/KUMAROTTAMA.V2I2.689.
Darmawan,  Indra,  Burhanudin  Tolla,  and  Yetti  Supriyati.  “Meta  Analisis Pengaruh  Metode  Hypnoteaching  Terhadap  Beberapa  Hasil  Pembelajaran.” Jurnal  Evaluasi  Pendidikan 12,  no.  1  (March  3,  2021):  1–5. https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jep/article/view/18704.
Dimyati,  Ahmad.  “Analisis  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  Melalui Model Sscs Problem Solving Dengan Metode Hypnoteaching.” SUPERMAT (JURNAL  PENDIDIKAN  MATEMATIKA) 4,  no.  1  (July  13,  2020):  1–15. https://doi.org/10.33627/sm.v4i1.339.
Dinasty, Arga, I Putu, Pasek Suryawan, I Made Sugiarta, Universitas Pendidikan Ganesha,  Kata  Kunci,  :  Efektivitas,  Metode  Hypnoteaching,  and  Motivasi Belajar  Matematika.  “Efektivitas  Penerapan  Metode  Hypnoteaching Terhadap  Motivasi  Belajar  Matematika  Siswa  SMP.” PRISMA 10,  no.  1
(June 7, 2021): 30–43. https://doi.org/10.35194/JP.V10I1.1302.
Fatimah  Zahro,  Ifat,  Heni  Nafiqoh,  and  PG  PAUD  IKIP  Siliwangi.  “Studi Deskriptif  Tentang  Metode  Hypnoteaching  Pada  Anak  Usia  Dini.” Tunas Siliwangi : Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi
Bandung 5, no. 2 (October
31, 2019): 64–72.
https://doi.org/10.22460/TS.V5I2P64-72.1473.
Habibi, Asep, Nita Delima, and Yanry Budianingsih. “Penerapan Hypnoteaching Melalui  Model  Discovery  Learning  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Komunikasi  Matematis  Serta  Mengetahui  Motivasi  Belajar  Siswa.” Biormatika : Jurnal Ilmiah  Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan 5,  no. 01 (March 27, 2019): 96–105.
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
https://doi.org/10.35569/BIORMATIKA.V5I01.448.
Hana  Pebriana,  Putri,  Pendidikan  Guru  Sekolah,  and  Universitas  Pahlawan Tuanku Tambusai. “Penerapan Metode Hypnoteaching Untuk Meningkatkan
Kemampuan Menulis Puisi Anak Pada Siswa Kelas III Sdn 030 Bagan Jaya.”
Jurnal Basicedu 2, no. 1 (2018): 148–53.
https://www.neliti.com/publications/278070/.
Hanif,  Mohammad.  “Pengaruh  Pendekatan  Hypnoteaching  Terhadap  Motivasi
Belajar  Pada  Siswa  Kelas  VB  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1  Bantul  Tahun Ajaran  2017/2018.” At-Tajdid:  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah 8,  no.  1  (January  25, 2019):
31–67. https://ejournal.isimupacitan.ac.id/index.php/tajdid/article/view/151.
Hanifah,  Agfie  Nurani,  Nurholipatus  Sa’adah,  and  Agung  Dwi  Sasongko.
“Hubungan  Kemampuan  Penalaran  Matematis  Dan  Motivasi  Belajar  Siswa Smk  Melalui  Model  Pembelajaran  Hypnoteaching.” Teorema:  Teori  Dan Riset Matematika 4, no. 2 (September 28, 2019): 121–30.
https://doi.org/10.25157/TEOREMA.V4I2.2692.
Iman  Hadi  Sunarya,  Encep.  “Penerapan  Metode  Hypnoteaching  Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Pgsd FKIP Universitas Sebelas April” 6, no. 2 (July 26, 2022): 24–28. https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/jesa/article/view/228.
Imawati,  Sri,  and  Pandu  Krisna  Winata.  “Pengaruh  Hypnoteaching  Terhadap Motivasi  Belajar  Mahasiswa.” Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan 1, no. 1 (July 16, 2018).
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SNP/article/view/2757.
Irzain,  Ismiati,  Arpinus  Arpinus,  and  Wahidah  Fitriani.  “Efektivitas  Pelatihan Hypnoteaching  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Pedagogik  Calon  Guru Pendidikan Agama Islam.” Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia 7, no. 1 (April 10, 2021): 24. https://doi.org/10.29210/120212776.
Masdudi,  Masdudi.  “Implementasi  Teknik  Hypnoteaching  Dalam  Proses
Pembelajaran Pada Anak Usia Dini.” AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak 4, no. 2 (September 30, 2018): 20–45.
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
https://doi.org/10.24235/AWLADY.V4I2.3122.
Miftakhurozaq.  “Implementasi  Metode  Hypnoteaching  Dalam  Pembelajaran PAI.” Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam 6,  no.  1  (April  5,  2018):  83–104. https://doi.org/10.21274/TAALUM.2018.6.1.83-104.
Novianti,  I.,  and  E.  C.  Mulyaning.  “Increasing  Mathematical  Understanding Ability  Using  Quantum  Teaching  Hypnoteaching-Based  in  Elementary School Teacher Education Students.” Journal of Physics: Conference Series 1657,  no.  1  (October  1,  2020):  012090.  https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1657/1/012090.
Olyvia, Marta, and Yuniarni. “Penerapan Metode Hypnoteaching
Mengembangkan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Bruder Nusa Indah.” Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa  (JPPK) 8,  no.  9
(September 26, 2019). https://doi.org/10.26418/JPPK.V8I9.35851.
Qomario,  Qomario.  “Pengaruh  Hypnoteaching  Dalam  Contextual  Teaching  And Learning  Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Matematis.” Refleksi Edukatika :  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan 9,  no.  1  (December  7,  2018). https://doi.org/10.24176/RE.V9I1.2808.
Rianto,  Budi,  and  H  A  M  Surachmat.  “Using  Hypnoteaching  Technique  To Empower  Students’  Courage  In  Speaking  Skill.” Journal  of  English Education Program (JEEP) 7, no. 2 (October 22, 2020). https://doi.org/10.25157/(JEEP).V7I2.4243.
Rifqi,  Muhammad,  Kasinyo  Harto,  and  Ermis  Suryana.  “Pengaruh  Penerapan Metode Hypnoteaching Pada Mata Pelajaran PAI Terhadap Motivasi Belajar Dan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik.” Muaddib:  Islamic  Education  Journal 5, no. 1 (June 20, 2022): 41–48.
https://doi.org/10.19109/MUADDIB.V5I1.15091.
Rosmarie, Aprilia, and Mualimin Mualimin. “Improving Students’ Writing Skills and Motivation in Learning English at SMAN 2 Kediri Using Hypnoteaching Strategy.” Jurnal  Ilmu  Pendidikan 27,  no.  1  (June  22,  2021):  17–22. https://doi.org/10.17977/UM048V27I1P17-22.
Rumianingsih,  Nengah.  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Hypnoteaching  Dalam
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
Meningkatkan Hasil Belajar Muatan PKN Pada Siswa Kelas 1 Di SD Negeri 1  Dasan  Tereng.” MEDIA  BINA  ILMIAH 16,  no.  4  (November  4,  2021):
6627–34. https://doi.org/10.33758/MBI.V16I4.1339.
Saleh,  H.,  D.  Suryadi,  and  J.  A.  Dahlan.  “Promoting  Students’  Mathematical Problem-Solving  Skills  through  7e  Learning  Cycle  and  Hypnoteaching Model.” Journal  of  Physics:  Conference  Series 948,  no.  1  (January  2018): 012037. https://doi.org/10.1088/1742-6596/948/1/012037.
Saleh,  Hairul,  and  Warsito  Warsito.  “Peningkatan  Kemampuan  Koneksi Matematis  Mahasiswa  Melalui  Pembelajaran  Model  Siklus  7e  Berbantuan Hypnoteaching.” Prima:  Jurnal  Pendidikan  Matematika 3,  no.  2  (July  31, 2019): 158–74. https://doi.org/10.31000/PRIMA.V3I2.1648.
Sari,  Febriani  Dwi,  and  Erlina  Prihatnani.  “Application  Of  Hypnoteaching Method  To  Improve  Self-Confidence  And  Results  Of  Student  Mathematic Learning.” Journal of Education Research and Evaluation 2, no. 4 (January 25, 2019): 172. https://doi.org/10.23887/jere.v2i4.15699.
Satria,  Oki  Anggit,  Budi  Waluya,  and  B  Siswanto.  “Model  Discovery  Learning Bernuansa  Hypnoteaching  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Mathematical Reasoning  Dan    Rasa  Ingin  Tahu  Siswa.” PRISMA,  Prosiding  Seminar Nasional Matematika 1 (February 1, 2018): 669–76.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/20213.
Setiadi, Agung Heru. “Penerapan Metode Hypnoteaching Untuk Mengembangkan Maharoh  Al  Kalam.” Al  Ahkam 14,  no.  1  (June  29,  2018):  63–89. https://doi.org/10.37035/AJH.V14I1.1482.
Surbakti,  Mariana,  and  Indah  Septa.  A.  Laia.  “Pengaruh    Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  Berbasis  Hypnoteaching  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Materi  Cahaya.” Jurnal  Visi  Eksakta 3,  no.  2  (July  30,  2022): 130–41. https://doi.org/10.51622/EKSAKTA.V3I2.423.
Susanto,  Nanang  Hasan,  Wirda  Ramadhanti,  and  Alyan  Fatwa.  “Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) Dengan Menggunakan Metode Hypnoteaching.” PENCERAHAN 12, no. 1 (March 10, 2018): 52–86.
http://jurnalpencerahan.org/index.php/jp/article/view/19.
Syahas,  Allika  Nur  Ramdina.  “Physics  Hypnoteaching :  A  Literatur  Review.”
Risenologi 4, no. 1 (April 29, 2019): 15–23.
https://doi.org/10.47028/J.RISENOLOGI.2019.41.87.
Syaifuddin,  Muh,  Ahmad  Afiif,  Eka  Damayanti,  Universitas  Islam  Negeri,  and Alauddin  Makassar.  “Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Melalui Pembelajaran Metode Hypnoteaching.” Psikoislamika : Jurnal Psikologi Dan
Psikologi Islam 16, no. 2 (December 20, 2019): 39–44. https://doi.org/10.18860/psi.v16i2.8236.
Thamrin, Jurnal, Yohanes Bowo Widodo, Abu Sopian, Fenty Tristanti Julfia, and Universitas  Mohammad  Husni  Thamrin.  “Efektivitas  Hypnoteaching  Bagi Anak  Prasekolah.” SemNasPsi  (Seminar  Nasional  Psikologi) 1,  no.  1
(December 19, 2018): 134–43. https://doi.org/10.37012/jpkmht.v2i1.136. Thamrin,  Mohammad  Husni,  Yohanes  Bowo  Widodo,  Abu  Sopian,  and  Fenty Tristanti Julfia. “Penerapan Teknologi Multimedia Untuk Pelatihan Mengajar Efektif  Dengan  Metode  Hypnoteaching  Bagi  Guru-Guru  SMK  Respati  01.” Jurnal Pemberdayaan Komunitas MH Thamrin 2, no. 1 (March 30, 2020): 8– 17. https://doi.org/10.37012/jpkmht.v2i1.136.
Wahid, Juliana, and Ratih Juni Astuti. “Penerapan Metode Hypnoteaching Dalam Upaya  Meningkatkan  Kecerdasan  Otak  Peserta  Didik.” Reslaj :  Religion Education  Social  Laa  Roiba  Journal 2,  no.  1  (August  11,  2020):  67–97. https://doi.org/10.47467/RESLAJ.V2I1.136.
Wahyuningsih,  Novita,  Ruli  Hafidah,  and  Adriani  Rahma  Pudyaningstyas.
“Metode  Hypnoteaching  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Mengelola Emosi  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun.” Kumara  Cendekia 8,  no.  1  (March  31,
2020): 11–22. https://doi.org/10.20961/KC.V8I1.32156.
Wassalwa, Almanna, and Agung Wijaksono. “Meningkatkan Kekayaan Mufrodat Siswa  Melalui  Metode  Hypnoteaching.” Lahjah  Arabiyah:  Jurnal  Bahasa Arab  Dan  Pendidikan  Bahasa  Arab 1,  no.  2  (July  14,  2020):  129–31. https://doi.org/10.35316/LAHJAH.V1I2.820.
Zainuddin,  Muhammad,  Sekolah  Tinggi,  and  Ilmu  Ekonomi  Tenggarong. “Enhancing  Students’  Motivation  And  Reading  Achievement  Trough
Dedi Wahyudi, Warul Walidin, Salami/ Peran Hypnoteaching Dalam Pembelajaran …
Hypnoteaching  Method  In  Class  Xi  Students.” Journal  of  English Educational  Study  (JEES) 2,  no.  2  (November  11,  2019):  53–62. https://doi.org/10.31932/JEES.V2I2.465.
Zuhri,  Zuhri.  “The  Effect  Of  The  Hypnoteaching  Approach  On  Learning Motivation  In  Students  In  Class  IVB  MIN  1  Bantul  2021/2022  Academic Year.” PEDIR:  Journal  of  Elementary  Education 1,  no.  1  (May  31,  2021): 86–102.
http://pedirresearchinstitute.or.id/index.php/Pedirjournalelementaryeducation /article/view/132.