## PELATIHAN MENULIS PUISI SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Robert Rizki Yono 1 , Agyztia Premana 2 , Ubaedillah 1
1 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhadi Setiabudi, Brebes
2 Program Studi Teknik Informatika, Fakultas Teknik Universitas Muhadi Setiabudi, Brebes
3 Program Studi Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhadi Setiabudi, Brebes
* Email: Robertriskiyono@gmail.com

## Abstrak
Menulis  termasuk  salah  satu  dari  empat  jenis  keterampilan  berbahasa.  Dengan  menulis diharapkan  seseorang  mampu  mengekspresikan  dirinya,  sehingga  dapat  menyampaikan  ide secara  kreatif.  Tujuan  menulis  yaitu  menginformasikan,  mengajak,  meyakinkan,  menghibur, dan mengekspresikan perasaan serta emosi. Kreatifitas seseorang penulis, khususnya menulis puisi  dapat  dilihat  dari  pemilihan  kata.  Menurut  guru  kelas  IV  SD  Negeri  01  Tegalreja, Kabupaten Brebes bahwa kemampuan siswa dalam menulis puisi masih kurang. Hal ini dapat diketahui dari hasil pembahasan tema 6, subtema 1 pada kompentensi dasar melisankan puisi hasil  karya  pribadi  dengan  lafal,  intonasi,  dan  ekspresi  yang  tepat  sebagai  bentuk  ungkapan diri.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa  kesulitan  dalam  menentukan  tema  dan  diksi.  Tujuan pengabdian  masyarakat  ini  mampu  memahami  teknik  menulis  puisi  dan  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  menulis  puisi.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  menggunakan metode  pemaparan  materi  terkait  konsep  dasar  puisi  dan  menulis  puisi  menggunakan  teknik latihan  terbimbing.  Kegiatan  ini  menghasilkan  pengetahuan  dan  pengalaman  baru  bagi peserta tentang puisi, khususnya teknik menulis puisi. Peserta juga sangat antusias mengikuti pelatihan.  Siswa  mengamati,  meniru  dan  termotivasi  untuk  mengimplementasikan  teknik menulis  puisi  sesuai  tahapan  dalam  menulis  puisi.  Siswa  merasakan  manfaat  selama  proses pelatihan,  terutama  teknik  terbimbing  menulis  puisi.  Siswa  sudah  dapat  memilih  kata  dan penggunaan majas.
Kata Kunci: menulis puisi, siswa, sekolah dasar

## PENDAHULUAN
SD  Negeri  01  Tegalreja  merupakan  sekolah  dasar  yang  berada  di  lokasi  Desa  Tegalreja, Kecamatan Banjarharjo, Kabupaten Brebes. SD Negeri 01 Tegalreja adalah salah satu SD Negeri di Kabupaten Brebes yang memberikan pengetahuan dan pengalaman belajar kepada siswa dan siswi dengan  berbagai  metode  untuk  membuat  para  siswa  tertarik  mengikuti  kegiatan  belajar  dan mengajar.  Selain  itu,  SD  Negeri  01  Tegalreja  berkolaborasi  dengan  pihak  Universitas  Muhadi Setiabudi  Program  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  untuk  menjadikannya  lebih  baik dibidang pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya apresiasi sastra. Pembelajaran apresiasi sastra bertujuan  agar  siswa  mampu  mengapresiasi  dan  mengekspresikan  kesastraan  melalui  mendengar, menonton, membaca, dan melisankan hasil sastra berupa dongeng, puisi, drama, cerita pendek dan menulis  pengalaman  dalam  bentuk  cerita  dan  puisi  (Depdiknas  dalam  Sukma,  2007).  Dengan demikian  siswa  diharapkan  mampu  menguasai  empat  keterampilan  berbahasa,  seperti  menyimak, berbicara, membaca dan menulis.
Menulis termasuk salah satu dari empat jenis keterampilan berbahasa. Menulis adalah suatu upaya  untuk  menyampaikan  ide,  perasaan,  dan  pengalaman  seseorang  melalui  media  tulisan (Ruslan  dan  Nasriani,  2019).  Dengan  menulis  diharapkan  seseorang  mampu  mengekspresikan dirinya,  sehingga  dapat  menyampaikan  ide  secara  kreatif.  Lebih  lanjut,  menurut  Tarigan  (dalam Arini  dan  Nuryatin,  2018)  tujuan  menulis  yaitu  menginformasikan,  mengajak,  meyakinkan, menghibur,  dan  mengekspresikan  perasaan  serta  emosi  Kreatifitas  seseorang  penulis,  khususnya menulis puisi dapat dilihat dari pemilihan kata.
Menurut guru kelas IV SD Negeri 01 Tegalreja, Kabupaten Brebes bahwa kemampuan siswa dalam menulis puisi masih kurang. Hal ini dapat diketahui dari hasil pembahasan tema 6, subtema
1 pada kompentensi dasar melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang  tepat  sebagai  bentuk  ungkapan  diri.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa  kesulitan  dalam menentukan  tema  dan  diksi.  Lebih  lanjut,  Sekolah  tersebut  belum  pernah  dilaksanakan  pelatihan menulis puisi.
Berdasarkan  analisis  situasi  tersebut,  maka  permasalahan  mitra  dapat  diuraikan  sebagai berikut.
1. Kemampuan siswa dalam menulis puisi masih kurang.
2. Siswa  kelas  IV  SD  Negeri  01  Tegalreja,  Kabupaten  Brebes  belum  pernah  dilaksanakan pelatihan menulis puisi, sehingga belum mendapatkan teknik yang tepat dalam menulis puisi.
Melalui  pelatihan  menulis  puisi  bagi  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Tegalreja  01  tujuan pengabdian ini sebagai berikut.
1. Kegiatan  pengabdian  diharapkan  mampu  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menulis puisi.
2. Kegiatan  pengabdian  diharapkan  membuat  siswa  dapat  memiliki  kemapuan  dasar  teknik menulis puisi.
Manfaat dalam kegiatan pelatihan menulis puisi bagi siswa kelas IV SD Negeri Tegalreja 01 sebagai berikut.
1. Siswa mampu menulis puisi dengan baik.
2. Siswa mampu memiliki kemampuan dasar teknik menulis puisi

## METODE
Bentuk  realisasi  pemecahan  masalah  dalam  pengabdian  ini  yaitu  dengan  melakukan pelatihan menulis puisi bagi siswa kelas IV SD Negeri 01 Tegal Reja, Kabupaten Brebes.
Materi pelatihan dan praktik menulis puisi yang diberikan sebagai berikut.
1. Konsep dasar puisi
2. Definisi puisi
3. Unsur-unsur puisi
4. Jenis-jenis puisi
5. Contoh puisi
6. Teknik  yang  digunakan  dalam  menulis  puisi  yaitu  teknik  latihan  terbimbing,  menurut Kurniandari (2009) sebagai berikut.
a. Peserta didik diarahkan untuk memahami situasi disekitar ruang lingkup kehidupan mereka.
b. Setelah mereka memahami situasi tersebut, maka pendidik dapat melanjutkan untuk menentukan tema puisi kepada peserta didik.
c. Setelah  menentukan  tema,  pendidik  mengajarkan  peserta  didik  untuk  menentukan kata kunci sebagai awal atau dasar untuk menulis.
d. Pendidik  mengajarkan  peserta  didik  untuk  menentukan  kata  kunci  dan menggunakan diksi dan majas.
e. Setelah  proses  penggunaan  diksi  dan  majas  sudah,  pendidik  menginstruksikan kepada peserta didik untuk menulis puisi dengan diksi yang tepat dan majas.
f. Yang  terakhir  pendidik  memberitahukan  kepada  peserta  didik  untuk  merevisi pilihan kata agar kata yang dipilihnya tepat.
7. Praktik menulis puisi
Metode  yang  dipergunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah  paparan  materi  dan  pelatihan dilanjutkan  dengan  praktik.  Waktu  pelaksanaan  kegiatan  dilaksanakan  selama  dua  hari  yaitu tanggal 22 September– 22 Oktober 2020. Bertempat di SD Negeri Tegal Reja Kabupaten Brebes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemaparan  materi  dasar  mengenai  puisi,  khusunya  teknik  menulis  puisi  dilakukan  sebelum siswa  mempraktikan  dasar-dasar  dan  penulisan  puisi  SD  Negeri  Tegalreja  1  Kecamatan Banjarharjo Brebes. Siswa sangat antusias mengikuti kegiatan ini. Pelatihan diikuti oleh 37 siswa, suasana dalam kegiatan pelatihan tersebut kondusif dan sesuai arahan dari narasumber.
Pemaparan materi diawali dengan pengertian puisi. Kata “puisi” berasal dari bahasa Yunani “poeio”  atau  “poio”  yang  artinya  adalah  membangun  atau  menyebabkan.  Dalam  bahasa  Inggris puisi  disebut  “poetry”  yang  berarti  membuat.  Melalui  puisi  seorang  penulis  puisi  membangun dunianya sendiri sesuai apa  yang disampaikan pada puisinya.  Waluyo (dalam Mulyono, 2010:15) mengemukakan  bahwa  puisi  itu  merupakan  salah  satu  jenis  karya  sastra  yang  dalam  cara mengungkapkan pikiran dan perasaan penyair secara imajinasi, yang disusun dengan memusatkan semua  kekuatan  bahasa  dalam  struktur  fisik  dan  batin.  Lebih  lanjut,  menurut  Kosasih  (2012:97) puisi adalah bentuk karya sastra yang menggunakan kata-kata indah. Dengan demikian puisi adalah pengalaman  yang  mengesankan  yang  dinyatakan  dengan  menggunakan  bahasa  yang  dipadatkan dengan kata-kata yang sulit dipahami yang dikemas menggunakan kata-kata yang indah.
Unsur-unsur puisi sebagai berikut.
1. Diksi, bahasa figuratif dan citraan
Diksi  adalah  pilihan  kata,  pujangga  harus  benar-benar  memilih  kata  yang  sesuai  agar terciptanya  unsur  estetika.  Pemilihan  kata  pada  puisi  merupakan  unsur  terpenting  karena berkaitan  dengan  ekspresi  perasaan  seorang  penulis  puisi  yang  hendak  disampaikan  dalam puisinya.  Bahasa  figuratif  adalah  cara  seorang  penulis  puisi  untuk  mengungkapkan  suatu makna  secara  tidak  langsung  dalam  puisi,  sehinga  puisi  lebih  nikmat  untuk  dihayati.  Bahasa figuratif seperti, personifikasi, metafora, hiperbola, aliterasi, asonansi, dst. Citraan merupakaan gambaran angan. Citraan digunakan penulis puisi untuk menciptakan gambaran angan sehingga pembaca  seolah-olah  berada  dalam  situasi  yang  digambarkan  oleh  seorang  penulis,  seperti merasakan, melihat, dan mendengar.
2. Versifikasi Bunyi  yang  terdapat  di  dalam  puisi  seperti  rima  dan  irama.  Rima  adalah  pengulangan  bunyi yang  terdapat  di  dalam  puisi  untuk  menciptakan  musikalisasi,  kombinasi  bunyi-bunyi  yang tidak merdu, parau kakafoni (digunakan dalam susasana yang tidak menyenangkan) dan efoni (digunakan dalam suasana yang menyenangkan) (Kurniandari, 2009).
3. Tipologi
Tipologi  merupakan  cara  penyair  menyusun  baris-baris  dalam  puisi,  cara  menyusun  bait-bait puisi (Mulyono, 2010).
4. Tema
Tema  adalah  gagasan  pokok  yang  dikemukakan  penulis  puisi  melalui  puisinya.  Puisi  pada umumnya  bertema  keadilan,  kritik  sosial,  demokrasi,  ketuhanan,  kemanusiaan,  cinta, kebencian, patriotisme, perjuangan, penyesalan, alam, dan kesetiakawanan (Mulyono, 2010).
5. Nada dan Suasana Puisi
Nada mengungkapkan sikap penulis puisi dalam puisinya dan suasana adalah keadaan seorang pembaca sesudah membaca puisi.
6. Amanat Amanat dapat disebut juga dengan pesan. Amanat  merupakan kesan seorang pembaca setelah membaca puisi tersebut. pada dasarnya amanat dalam puisi memiliki penafsiran yang berbeda- beda karena dipengaruhi oleh sudut pandang pembaca dalam memahami puisi.
Jenis-jenis puisi sebagai berikut.
1. Puisi naratif adalah puisi yang berkaitan dengan kisah..
2. Puisi lirik adalah puisi pendek yang berkaitan dengan ekspresi gagasan penulis puisi.
3. Puisi dramatik adalah puisi dalam bentuk dialog.
4. Puisi epik adalah puisi yang bercerita kepahlawanan.
Menampilkan  contoh  puisi  kepada  peserta  didik  agar  mereka  termotivasi  dan  mendapatkan gambaran tentang puisi. tema yang dianggat dalam contoh puisi yang ditampilkan seperti, bertema ayah,  Rosulullah,  dan  guru.  Dalam  menampilkan  contoh-contoh  puisi  ini  memanfaatkan  media ICT.
Menulis  puisi  adalah  keterampilan  berekspresi  seorang  penulis  untuk  menuangkan gagasannya  secara  puitik.  lebih  lanjut,  menurut  Kurniandari  (2009)  keterampilan  menulis  puisi merupakan proses berpikir panjang yang dilakakuan  oleh manusia secara produktif dan ekspresif yang  dipengaruhi  oleh  pengetahuan,  kebahasaan,  dan  teknik  penulisannya.  langkah-langkah menulis puisi sebagai berikut.

## 1. Menentukan Tema
Tema  adalah  gagasan  pokok  yang  akan  dijabarkan  dalam  bentuk  puisi.  selanjutnya  tema yang diangkat yaitu lingkungan sekitar untuk mempermudah penulis yang belum terlatih. Lebih lanjut,  menurut  Kurniadari  (2009)  jika  tema  sudah  ditemukan,  perlu  mengembangkan  tema tersebut.
2. Pilihan Kata
Diksi  atau  pilihan  kata  merupakan  kegiatan  penyair  memilih  kata  yang  tepat  dalam penulisan puisi (Mulyono, 2010). Lebih lanjut,  menurut Badrun (1989) pemilihan kata sangat besar perannya dalam penulisan puisi, setiap kata yang disampaikan penyair mempunyai fungsi tertentu.  Dengan  demikian  dalam  menulis  puisi,  diksi  memiliki  peranan  yang  begitu  vital. Sehingga  banyak  penyair  ketika  menulis  puisi  banyak  kata  yang  diganti,  dengan  tujuan  agar kata yang dipilihnya dianggap tepat dan memiliki unsur estetika.
3. Majas
Majas  adalah  bagian  dari  gaya  bahasa.  Majas  menurut  Waluyo  (dalam  Mulyono,  2010) adalah  pendayagunaan  bahasa  untuk  menyatakan  sesuatu  dengan  tidak  langsung  dalam mengungkapkan makna. Lanjut, Majas dapat dimanfaatkan penulis untuk mengatakan sesuatu dengan cara mengumpamakan dengan benda atau kata lain (Kosasih, 2012). Dengan demikian, penggunaan majas dapat membuat puisi lebih menarik.
Teknik  latihan  terbimbing  pada  penulisan  puisi  yaitu  pendidik  memberikan  latihan  dan bimbingan  yang  berkaitan  dengan  menulis  puisi.  Wujud  latihan  tersebut  yaitu  pendidik menyajikan  contoh-contoh  puisi  ketika  hendak  melaksanakan  proses  penulisan  puisi  dan memberikan  bimbingan  terkait  dengan  langkah  menulis  puisi  yang  akan  dilakukan  oleh  peserta didik  nantinya  (Kurniandari,  2009).  Pengertian  bimbingan  adalah  proses  memberikan  bantuan secara  terus  menerus  kepada  peseta  didik  untuk  memberikan  solusi  terhadap  persoalan  yang dihadapinya
Contoh puisi yang disajikan untuk peserta didik.

## AYAH
Karya Robert
Keringat bercucuran Derai nafas yang tak beraturan Dibawah terik panas sang surya Kau tetap bekerja
Suara petir menyambar Hujan badai jelas tergambar Pandangan mata begitu samar Kau tetap mencari nafah dengan sabar
Tak pernah lupa doakanku Tak lalai menasehatiku Begitu besar harapan mu padaku Kau korbankan semuanya untukku
Aku berusaha membuatmu tersenyum Tersenyum disisa senjamu Atas segalanya untukku
Langkah-langkah  dalam  menulis  puisi  menggunakan  teknik  latihan  terbimbing  menurut Kurniandari (2009) sebagai berikut.
1. Peserta didik diarahkan untuk memahami situasi disekitar ruang lingkup kehidupan mereka.
2. Setelah  mereka  memahami  situasi  tersebut,  maka  pendidik  dapat  melanjutkan  untuk menentukan tema puisi kepada peserta didik.
3. Setelah  menentukan  tema,  pendidik  mengajarkan  peserta  didik  untuk  menentukan  kata  kunci sebagai awal atau dasar untuk menulis.
4. Pendidik mengajarkan peserta didik untuk menentukan kata kunci dan menggunakan diksi dan majas.
5. Setelah proses penggunaan diksi dan  majas  sudah, pendidik  menginstruksikan kepada peserta didik untuk menulis puisi dengan diksi yang tepat dan majas.
6. Yang terakhir pendidik memberitahukan kepada peserta didik untuk merevisi pilihan kata agar kata yang dipilihnya tepat.
Pelaksanaan  praktik  dasar-dasar  dan  penulisan  puisi  sederhana  pada  siswa  kelas  IV  SD Negeri Tegalreja 01 Desa Tegalreja sebagai berikut.
1. Menerapkan  teknik  latihan  terbimbing  menurut  Kurniandari  kepada  siswa  yang  meliputi memahami  situasi  disekitar  kehidupan  mereka,  menentukan  tema,  menentukan  kata  kunci, menulis puisi dengan diksi yang tepat dan majas, dan merevisi pilihan kata.
2. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan tema yang sama.
3. Diskusi dengan siswa untuk mencari kata kunci, diksi, dan majas.
4. Siswa menulis puisi.
5. Siswa membacakannya dan merevisi diksi agar diksi yang dipilhnya lebih tepat.
6. Melakukan evaluasi bersama siswa atas penulisan puisi yang mereka buat.
7. Dilanjutkan dengan lomba menulis puisi.
Kegiatan  ini  menghasilkan  pengetahuan  dan  pengalaman  baru  bagi  peserta  tentang  puisi, khususnya  teknik  atau  cara  menulis  puisi.  Siswa  menyimak  materi  puisi  yang  disampaikan  tim pengabdian  masyarakat  karena  rasa  ingin  tahu  dengan  materi  dan  media  yang  digunakan.  Peserta juga  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan  pelatihan  menulis  puisi.  Siswa  mengamati,  meniru  dan termotivasi untuk mengimplementasikan teknik menulis puisi sesuai tahapan dalam menulis puisi. Siswa  merasakan  manfaat  selama  proses  pelatihan,  terutama  teknik  terbimbing  menulis  puisi. Siswa sudah dapat memilih kata dan penggunaan majas.
Secara  umum,  peserta  menunjukan  hasil  yang  cukup  baik.  Dengan  demikian,  pelatihan  ini dapat  membantu  siswa  meningkatkan  pemahaman  terkait  puisi  dan  memahami  teknik  menulis puisi.  Ketercapaian  tujuan  pelaksanaan  pelatihan  membaca  puisi  ditunjukan  melalui  indikator keberhasilan dalam penilaian selama kegiatan pelatihan berlansung, yaitu.
1. Mampu menulis puisi dengan memperhatikan pilihan kata.
2. Mampu  menulis  puisi  dengan  mengimplementasikan  teknik  terbimbing  dalam  penulisan puisi.

## KESIMPULAN
Serangkaian  pelaksanaan  pengabdian  ini  telah  berhasil  meningkatkan  kemampuan  dan pengetahuan siswa tentang puisi khususnya menulis puisi dan peserta memperoleh teknik menulis puisi. Melalui penerapan pelatiahan, para siswa mampu menulis puisi dengan teknik menulis puisi secara  terbimbing.  Dengan  adanya  penambahan  dan  peningkatan  kemampuan  ini  bagi  para  siswa dapat menulis puisi dengan lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arini  &  Nuryatin.  2018 . Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Puisi  Menggunakan  Teknik Kata Mengalir  Dengan  Media  Sticky  Notes  Pada  Siswa  Kelas  VIII  D  Smp  Negeri  2 Magelang . Vol. 7 No. 1 hal. 14-18.
Badrun,  Ahmad.  1989. Teori  Puisi .  Jakarta:Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi KPK Pengembangan Pendidikan Tenaga Kependidikan Kosasih. 2012. Dasar-dasar Keterampilan Bersastra. Bandung:Yrama Widya
Kurniandari, Tri Ratna. 2009. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Sd Negeri 3
Limbangan  Dengan  Teknik  Latihan  Terbimbing  Melalui  Media  Lagu.  Skripsi.  PBSI,  FBS, UNNES Semarang.
Mulyono, Tri. 2010. Teori Apresiasi Puisi . Tegal:UPS Ruslan  &  Nazriani.  2019. Pelatihan  Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  VI  SDN  1  Baubau .  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI. Vol. 2 No. 1 Hal. 64-71. Sukma, Elfia. 2007. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas V SD Negeri Sumbersari