Pelatihan Studentpreneurship sebagai Upaya Peningkatan Lifeskill dan Efikasi Diri dalam berwirausaha pada Pelajar SMA/SMK di Jawa Timur
Rahma Kusumandari 1* , Isrida Yul Arifiana 2 , Ulfa Setia Agustin 3 , Ainul Fadilah 4 1,2,3,4 Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya e-mail: rahmakusumandari@untag-sby.ac.id 1 , akukakiss@gmail.com 2 *Penulis Korespondensi: E-mail: rahmakusumandari@untag-sby.ac.id
Abstract
Towards  the  era  of  the  Global  Economy  2025,  the  Indonesian  government  is  preparing  steps  to support the community in entrepreneurship as well as realizing the nawacita of the President of the Republic of Indonesia. Education about the basics of entrepreneurship has been taught in schools from an early age. Therefore, this service program is carried out to complement the material that has been obtained at school by holding studentpreneurship training for students to improve life skills and self-efficacy in entrepreneurship for high school and vocational high school students in East Java. This program  is  expected  to  prepare  participants  to  live  in  a  competitive  world,  hone  their  talents  to become  entrepreneurs,  and  increase  participants'  self-efficacy  in  entrepreneurship.  This studentpreneurship  training  module  is  prepared  using  the  ADDIE  approach.  The  training  is conducted online and after attending the training, each participant is required to put the results of the training into practice by creating a business concept in the form of a business plan and business model  canvas  that  participants  can  do  independently.  Based  on  the  tasks  collected  by  the participants, it appears that they can think creatively and innovatively in making business plans and business model canvases. These results indicate that the training provided has an impact on the life skills of the participants. In addition, the results of the pretest and posttest showed that there was a difference between self-efficacy scores in entrepreneurship before and after the training.
Keywords:  entrepreneurship  self-efficacy,  high  school/vocational  high  school  students,  life  skills, studentpreneurship training
Abstrak
Menjelang era Ekonomi Global 2025, pemerintah Indonesia sedang menyiapkan langkah-langkah untuk mendukung masyarakat dalam berwirausaha sekaligus mewujudkan nawacita Presiden RI. Pendidikan tentang dasar-dasar wirausaha sudah mulai diajarkan di sekolah-sekolah sejak dini. Oleh  karena  itu,  program  pengabdian  ini  dilakukan  untuk  melengkapi  materi  yang  sudah didapatkan  di  sekolah  dengan  mengadakan  pelatihan studentpreneurship bagi  pelajar  untuk meningkatkan lifeskill dan efikasi diri dalam berwirausaha kepada siswa SMA dan SMK di Jawa Timur. Program ini diharapkan dapat mempersiapkan peserta untuk hidup di dunia yang penuh persaingan,  mengasah  bakat  menjadi  pengusaha,  dan  meningkatkan  efikasi  diri  peserta  dalam berwirausaha. Modul pelatihan studentpreneurship ini  disusun menggunakan pendekatan ADDIE. Pelatihan  dilakukan  secara  daring  dan  setelah  mengikuti  pelatihan,  masing-masing  peserta diwajibkan untuk mempraktikkan hasil pelatihan dengan membuat konsep bisnis berupa business plan dan business model canvas yang bisa peserta lakukan secara mandiri. Berdasarkan tugas yang dikumpulkan  oleh  peserta  tampak  bahwa  mereka  dapat  berpikir  kreatif  dan  inovatif  dalam pembuatan b usiness plan dan business model canvas . Hasil tersebut menunjukkan bahwa pelatihan yang diberikan memberikan dampak pada lifeskill yang dimiliki peserta. Selain itu, hasil pretest dan posttest menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  antara  skor  efikasi  diri  dalam  berwirausaha sebelum dan sesudah pelatihan.
Kata kunci: Efikasi Diri Berwirausaha, Lifeskill, Pelatihan Studentpreneurship , Siswa SMA/SMK

## PENDAHULUAN
Pemerintah  sedang  menggalakkan  usaha  untuk  mempersiapkan  potensi  sumber daya manusia Indonesia sejak dini agar mampu memiliki daya saing yang tinggi. Salah satu alasannya adalah karena pada periode tahun 2012 hingga tahun 2035 Indonesia memiliki potensi sumber daya manusia dengan populasi usia produktif yang jumlahnya luar biasa (Kominfo, 2012). Pada periode ini generasi penerus bangsa yang berada pada usia produktif merupakan aset yang sangat bernilai sehingga perlu dikelola dan dimanfaatkan dengan baik agar  dapat  menjadi  insan  yang  berkarakter,  cerdas,  kompetitif,  serta  menjadi  bonus demografi  ( demographic  dividend )  yang  sangat  berharga.  Disisi  lain,  era  ekonomi  global yang akan datang pada tahun 2025 membuat pemerintah Indonesia menyiapkan langkah- langkah  untuk  mendukung  masyarakat  dalam  berwirausaha,  sekaligus  mewujudkan nawacita  Presiden  RI.  Upaya  yang  dilakukan  pemerintah  untuk  mempersiapkan  potensi sumber daya manusia ini menyasar lapisan masyarakat sampai ditataran pelajar sehingga mereka dapat siap lebih dini.
Pendidikan  tentang  dasar-dasar  wirausaha  perlu  mulai  diajarkan  di  sekolah- sekolah sejak dini. Kurikulum pendidikan kewirausahaan yang dikembangkan untuk para pelajar bertujuan untuk membekali pelajar untuk memiliki lifeskill dan business relevant skill sehingga  bisa  menjadi  bekal  untuk  kemandiriannya.  Arifah  dan  Nurhayati  (2020) menyebutkan  bahwa lifeskill yang  dilatih  termasuk  1)  berpikir  kreatif  dan  inovatif  2) berpikir kritis dan menyelesaikan masalah 3) manajemen waktu 4) manajemen resiko dan 5) manajemen sumber daya manusia. Lalu business-relevant skill yang dilatih termasuk 1) manajemen  produksi  2)  manajemen  keuangan  3)  manajemen  pemasaran  dan  4) manajemen proses bisnis.
Pendidikan  kewirausahaan  sejak  dini  mendukung  terciptanya  pengusaha- pengusaha muda yang sukses. Berdasarkan data ekonografik dari katadata (katadata.co.id) pada tahun 2018,  sudah terdapat 992  startup di Indonesia dengan para pendiri ( founder ) yang masih berada pada usia 25-38  tahun. Para pendiri start up tersebut menyebutkan bahwa mereka mulai belajar tentang bisnis dan kewirausahaan sejak usia pelajar.
Berwirausaha membutuhkan keberanian dalam mengambil peluang dan risiko yang ada.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  keyakinan  diri  yang  kuat  terhadap  kemampuan  yang dimiliki.  Keyakinan  ini  biasa  disebut  dengan  efikasi  diri.  Bandura  (1997)  menyebutkan bahwa efikasi diri merupakan keyakinan seseorang terhadap kemampuan yang dimilikinya untuk mengelola dan melakukan serangkaian tindakan yang diperlukan untuk memenuhi tugasnya.  Efikasi  diri  memiliki  dampak  yang  bermacam-  macam.  Beberapa  keyakinan mempengaruhi serangkaian  tindakan  yang  dipilih,  seberapa  besar  usaha  yang  diberikan selanjutnya,  berapa  lama  akan  bertahan  dalam  menghadapi  hambatan  atau  kegagalan, ketabahan  pada  kemalangan,  pola  pikir  yang  membantu  atau  menghalangi,  seberapa banyak stres dan depresi yang dialami dalam memenuhi tuntutan lingkungan, dan tingkat pencapaian yang disadari. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Riwayati dan Gunadi (2015) menunjukkan bahwa efikasi diri mempengaruhi minat berwirausaha pada siswa SMA kelas XII.  Hal  ini  juga  sejalan  dengan  hasil  penelitian  dari  Evaliana  (2015)  bahwa  efikasi  diri merupakan  faktor  dominan  yang  mempengaruhi  minat  berwirausaha  pada  siswa. Fenomena  yang  tampak,  menjadi  wirausaha  bukanlah  hal  yang  diminati  oleh  remaja (Iriantini, Herawati, & Giyana, 2021). Salah satu penyebabnya adalah kurangnya efikasi diri dari para remaja, karena mereka merasa belum memiliki pengetahuan akan kewirausahaan dan  tidak  ada  pendampingan  dari  pihak-pihak  yang  kompeten  (Ashoer,  Pramukti,  & Ramdhani, 2019).
Yohana  dalam  Hasmidyani  (2018)  mengatakan  bahwa  dalam  memulai  sebuah usaha, sangat penting untuk membuat rencana usaha untuk mengidentifikasi kebutuhan konsumen,  atribut  produk,  memastikan  berbagai  aspek  perusahaan  seperti  produksi,
distribusi, harga dan pemasaran. Hasmidiyani juga membuktikan bahwa pelajar yang telah diberikan  pelatihan  penyusunan  rencana  usaha  ( business  plan  &  business  model  canvas ) memiliki hasil usaha yang lebih signifikan, dikarenakan mereka lebih memahami tentang tujuan dan proses usaha mereka. Akan tetapi, sebagian besar pelatihan kewirausahaan yang diberikan  kepada  siswa  lebih  banyak  memberikan  materi  yang  bersifat  teknis  dalam berwirausaha dan belum memberikan materi tentang pengetahuan yang diperlukan dalam menemukan  ide  dan  merencanakan  ide  bisnisnya.  Seperti  yang  dilakukan  oleh  Irianti, Herawati, & Giyana (2021) yang memberikan pelatihan pembuatan frozen food bagi siswa SMK. Selain itu, banyak pelatihan kewirausahaan yang bertujuan meningkatkan minat atau motivasi  peserta  dalam  berwirausaha,  sebagaimana  yang  dilakukan  (Sunarmintyastuti, dkk, 2001; Marsono, Sulistyani, & Lathifah, 2020; Tahirs & Rambulangi, 2020). Disisi lain, pelatihan yang diberikan oleh Isabella & Sanjaya (2021) memberikan nuansa materi yang berbeda, yaitu pengelolaan keuangan pada bisnis online shop .
Berdasarkan  kajian  diatas,  pengabdi  bermaksud  untuk  melakukan  program pelatihan kepada pelajar SMA/SMK yang diberi tajuk Pelatihan Studentpreneurship dengan tujuan  untuk  meningkatkan lifeskill dan  efikasi  diri  dalam  berwirausaha  bagi  pelajar SMA/SMK di Jawa Timur. Pelatihan ini akan diberikan kepada para siswa SMA/SMK dengan yang ada di Jawa Timur secara daring melalui platform zoom. Metode yang dilakukan dalam pelatihan ini akan menggabungkan antara webinar, studi kasus, atau lewat rekaman video untuk  disimak  atau  dipelajari  oleh  peserta  dan  kemudian  mendiskusikannya  dengan panduan pertanyaan-pertanyaan yang disiapkan oleh fasilitator. Setelah pelatihan, peserta diharapkan mempraktikkan hasil yang diperoleh dalam pelatihan dengan membuat konsep bisnis  berupa business  plan dan business  model  canvas yang  akan  dikirimkan  kepada pengabdi  sebagai  bukti  bahwa  peserta  telah  memahami  dan  mempraktikkan  isi  materi seluruhnya.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  program  pengabdian  masyarakat  ini  terbagi  ke  dalam  tiga  tahapan, yaitu:  1)  penyusunan  modul  pelatihan,  2)  implementasi  dari  modul  pelatihan,  dan  3) evaluasi  pada  dampak  pelatihan.  Penyusunan  modul  pelatihan studentpreneurship dilakukan  menggunakan  pendekatan  instruksional  ADDIE Approach (Carliner,  2015). Pendekatan  ini  menyebutkan  ada  5  tahapan  yang  dilakukan  dalam  mengembangkan program pelatihan, yaitu analisis, desain, pengembangan, pelaksanaan dan evaluasi.
Tahapan  pertama  adalah  tahapan  analisis.  Pada  tahap  ini  dilakukan  analisis kebutuhan  pelatihan,  seperti  materi  apa  yang  sesuai,  bahasa  penyampaian,  dan  sumber daya yang dibutuhkan. Pada tahapan ini perlu dikaji tentang karakteristik pelajar sehingga dapat disusun desain pembelajaran yang sesuai. Tahapan kedua adalah menyusun desain pelatihan, yaitu menyusun alur pelatihan yang akan dijalankan dan menyusun rangkaian aktivitas selama pelatihan. Tahapan ketiga adalah pengembangan yaitu tahapan menyusun materi-materi pelatihan dengan perlengkapan dan peralatan yang jelas serta memastikan materi yang digunakan. Selanjutnya, dilakukan uji coba sebelum tahap 4 atau pelaksanaan dilakukan.  Tahapan  terakhir  adalah  melakukan  evaluasi  pada  program  yang  telah dilaksanakan.
Setelah modul pelatihan disusun, langkah selanjutnya adalah menentukan alat ukur untuk melihat dampak dari pelatihan yang dilakukan. Selanjutnya, pelaksanaan pelatihan studenpreneurship dilaksanakan secara daring dalam beberapa tahapan. Tahapan pertama adalah pemaparan materi melalui zoom selama 8 jam, kemudian sesi penugasan dimana peserta diminta praktek membuat rencana bisnisnya dalam waktu satu minggu, lalu hasil dari tugas ini dibahas dalam acara live di instagram. Platform media daring dalam program ini menggunakan media yang familiar bagi para pelajar.
Efektivitas pelatihan yang diberikan terhadap peningkatan lifeskills peserta dilihat dari  proses  pengumpulan  tugas  dan  hasil  dari  tugas  yang  dikerjakan  oleh  peserta. Sedangkan dampak pelatihan terhadap efikasi diri peserta dalam berwirausaha akan dilihat dengan skala efikasi diri yang diberikan sebagai pretest dan posttest . Data yang diperoleh akan dianalisis menggunakan SPSS dengan teknik t-test. Alur dari pelaksanaan program ini dapat dilihat pada diagram berikut:

## HASIL dan PEMBAHASAN
Tahapan pertama dari program pelatihan ini yang merupakan pemaparan materi melalui zoom dilaksanakan pada tanggal 7 Agustus 2021 dengan durasi 8 jam. Materi yang disajikan meliputi materi yang bertujuan  untuk meningkatkan efikasi diri peserta dalam berwira  usaha,  yaitu studentpreneur  mentality ,  dan  materi  yang  bertujuan  untuk meningkatkan lifeskills dalam berwirausaha yang terdiri dari: creative and innovation idea , business model canvas , dan cost structure .  Berikut adalah poster dari kegiatan yang telah dilaksanakan:
Gambar 2. Poster Kegiatan
tahap peyusunan modul tahap implementasi modul tahap evaluasi dampak pelatihan Gambar 1. Alur Pelaksanaan Program
Program dilaksanakan oleh tim pengabdi berhasil menjaring 61 remaja di sekitar Jawa  Timur sebagai  peserta.  Hampir  seluruh  peserta  berasal  dari SMK  dan  hanya  ada  1 peserta yang berasal dari MAN. Peserta pelatihan berasal dari beberapa kota dan kabupaten di Jawa Timur sebagaimana yang terlihat pada tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Data Deskriptif Peserta Program
Jumlah % Jenjang pendidikan SMK 60 98,4% MAN 1 1,6% Kota/Kabupaten Asal Surabaya 32 52,4% Brebes 2 3,3% Lahat 1 1,6 Gresik 1 1,6 Trenggalek 25 41,1%
Masing-masing  materi  disajikan  dalam  waktu  45  menit  ditambah  30  menit  sesi diskusi  atau  tanya  jawab.  Proses  pemaparan  materi  ini  dilakukan  secara  daring  melalui platform  zoom.  Meskipun    dilakukan  secara  daring,  proses  penyajian  materi  disajikan seinteraktif mungkin dengan memperhatikan keterlibatan peserta selama proses pelatihan. Untuk  menghindari  kejenuhan,  selama  proses  pelatihan  juga  diselipkan  kegiatan ice breaking dan energizing.
Gambar 3. Proses Pelatihan Melalui Zoom
Meskipun  proses  pemaparan  materi  berdurasi  lama,  peserta  tetap  antusias  dari awal  sampai  akhir  karena  banyak  dari  mereka  yang  sudah  memiliki  pengalaman berwirausaha. Tahap kedua dari pelatihan ini adalah para peserta diberikan tugas untuk membuat business canvas dengan template yang sudah disediakan. Proses pengerjaan tugas diberikan  waktu  selama  satu  minggu.  Berdasarkan  proses  penugasan  dan  pengumpulan tugas  yang  dilakukan  oleh  peserta  dapat  dilihat  dampak  pelatihan  pada lifeskills yang dimiliki. Lifeskills yang dimaksudkan mengacu pada aspek lifeskills yang disebutkan oleh
Arifah dan Nurhayati (2002),  yang meliputi munculnya ide-ide  yang kreatif dan  inovatif pada  business  model  canvas  yang  dibuat  oleh  peserta,  dan  perencanaan  pada  proses pengelolaan bisnis yang dirancang.
Gambar 4. Contoh Hasil Tugas Peserta
Untuk mendapatkan kesimpulan yang lebih terukur mengenai hasil pelatihan ini, maka tim pelaksana meminta peserta mengisi skala efikasi diri berwirausaha pada saat sebelum  dan  sesudah  pelatihan.  Dengan  demikian  akan  dapat  dilakukan  analisis  pada hasil pengisian skala tersebut.
Hasil analisis pada skor efikasi diri berwirausaha menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pada rata-rata skor efikasi diri pada peserta pada saat sebelum dan sesudah pelatihan. Hasil analisis menggunakan SPSS diperoleh nilai t sebesar -3.666 dengan taraf signifikansi  0.001  (p  <  0.01),  artinya  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  pada pengetahuan peserta sebelum dan sesudah pelatihan. Dengan kata lain, program pelatihan studentpreneurship efektif untuk meningkatkan efikasi diri peserta dalam berwirausaha. Peningkatan efikasi diri peserta ini diharapkan dapat menjadi mediator bagi tumbuhnya motivasi dalam berwirausaha. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Anggraeni  & Nurcaya (2006) yang menyebutkan bahwa efikasi diri memiliki  pengaruh yang positif dan signifikan terhadap niat berwirausaha.
Untuk  lebih  detailnya,  hasil  analisis  pada  skor  efikasi  diri  berwirausaha  pada peserta dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil analisis skor efikasi diri
Testimoni  yang  diberikan  peserta  setelah  pelatihan  juga  bernada  positif.  Mereka menyebutkan  bahwa  mendapatkan  banyak  manfaat  dan  inspirasi  untuk  kegiatan kewirausahaan yang akan dilakukan selanjutnya. Selain itu, peserta menyebutkan bahwa materi yang disampaikan mudah diserap dan dipahami. Peserta juga menilai pembawaan training yang diberikan sangat menyenangkan.
Mean t Df Sig. (2-tailed) Pair 1 PRETEST - POSTEST -4.513 -3.666 38 .001

## KESIMPULAN
Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  ini  menunjukkan  bahwa  program  pelatihan studentpreneurship efektif untuk meningkatkan lifeskill dan  efikasi diri dalam berwirausaha. Peningkatan  lifeskills  yang  dimiliki  oleh  peserta  tampak  dari  hasil-hasil  tugas  yang dikumpulkan seminggu setelah teori pelatihan disampaikan. Sedangkan peningkatan skor efikasi  diri  tampak  dari  hasil  analisis  perbedaan  skor  efikasi  diri  sebelum  dan  sesudah pelatihan.  Tampak  perbedaan  rata-rata  skor  peserta  sebelum  dan  sesudah  pelatihan sebesar  -  4,513,  dimana  efikasi  diri  peserta  setelah  pelatihan  lebih  tinggi  dibandingkan sebelum pelatihan (p = 0,001; p < 0,01).
Modul  pelatihan studentpreunership yang  disusun  oleh  tim  dalam  program  ini terbukti memberikan dampak yang efektif bagi peserta pelatihan, oleh karena itu modul ini dapat direkomendasikan untuk diaplikasikan pada kelompok subyek yang lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni,  D.  A.,  &  Nurcaya,  I.  N.  (2016).  Peran  efikasi  diri  dalam  memediasi  pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap niat berwirausaha. E-Jurnal Manajemen Unud,
5 (4), 2424 - 2453, ISSN: 2302-8912.
Arifah,  Z.,  &  Nurhayati,  S.  (2020).  Membangun  karakter  kewirausahaan  melalui studentpreneurship era revolusi industri 4.0. ASNA: Jurnal Kependidikan Islam dan Keagamaan, 2 (2), 2716 - 3105. Ashoer,  M.,  Pramukti,  A.,  &  Ramdhani,  M.  R.  (2019).  Pelatihan  pengembangan  jiwa kewirausahaan pada siswa/i SMA. Jurnal Pengabdian Bina Ukhuwah, 1 (1), 1-7. Carliner,  S.  (2015). Training  Design  Basic  2nd  Edition. London:  Association  for  Talent Development, ASIN B01JO2084C.
Evaliana,  Y.  (2015).  Pengaruh  efikasi  diri  dan  lingkungan  keluarga  terhadap  minat berwirausaha siswa. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Manajemen, 1 (1), 61 - 70. Hasmidiyani, D., Fatimah, S., & Firmansyah. (2018). Mengembangkan jiwa kewirausahaan generasi muda melalui pelatihan penyusunan rencana usaha. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7 (9). Iriantini, D. B., Herawati, W., & Giyana. (2021). Pelatihan kewirausahaan bagi siswa SMK Kartini Surabaya. Jurnal Pengabdian Dharma Laksana Mengabdi Untuk Negeri, 4 (1), 76-82, E-ISSN: 2621-7147.
Isabella,  A.  A.,  &  Sanjaya,  P.  N.  (2021).  Pelatihan  kewirausahaan  "pengelolaan  keuangan bisnis online shop era digital". ANDASIH Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2 (1), 15 - 21, E-ISSN: 2745-8938.
Katadata.  (2019).  Retrieved  from  Ekonografik  Generasi  "Y"  Founder  Startup  Indonesia: https://katadata.co.id, diakses pada 21 April 2021 pukul 21.17
Kominfo.  (2012).  Retrieved  from  Siapa  Mau  Bonus?  Peluang  Demografi  Indonesia: https://web.kominfo.go.id/sites/default/files/users/12/FA_Buku_Siapa_Mau_Bo nus_Final_Web.pdf, diakses pada 21 April 2021 pukul 21.00
Marsono,  S.,  Sulistyani,  L.,  &  Lathifah,  I.  (2020).  Pelatihan  kewirausahaan  dalam mewujudkan  kemandirian  ekonomi  bagi siswa sekolah menengah  kejuruan  (SMK) PGRI di Surakarta. Wasana Nyata: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 4 (2), 131- 136, E-ISSN: 2580-8443.
Riwayati,  A.,  &  Gunadi,  T.  (2015).  Pengaruh  efikasi  diri  terhadap  minat  berwirausaha sekolah  menengah  program  keahlian  rekayasa  perangkat  teknologi  informasi  dan komunikasi. Cooperation, 6 (1).
Saputra,  Y.  N.  (2011).  Pengembangan  kurikulum  kewirausahaan  di  Sekolah  Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 17 (5).
Sunarmintyastuti, L., Prabowo, H. A., Narsih, D., Suprapto, H. A., & Vernia, D. M. (2021). Peran pelatihan kewirausahaan dan minat siswa yayasan tahfidzul Ar-Rahmani Tangerang
Selatan. Jurnal  Ilmiah Wahana  Pendidikan,  7 (2),  90 -  95,  doi: 10.5281/zenodo.4659002.
Tahirs,  J.  P.,  &  Rambulangi,  A.  C.  (2020).  Menumbuhkan  minat  berwirausaha  melalui pelatihan  kewirausahaan  bagi  siswa  SMK. Commmunity Development  Journal,  1 (2), 125 - 129, E-ISSN 2721-4990.