## PERENCANAAN KARIER MELALUI . PENDEKATAN . LAYANAN PENGUASAAN KONTEN
Djoni Aminudin 1) ,  Lutfi 2)
Bimbingan dan Konseling, FIPPS, Universitas Indraprasta PGRI
. Abstrak . Pengabdian kepada mitra ini untuk mengetahui dan lain dari itu
kemampuan..perencanaan..karier  siswa  atau  peserta  didik  di  SMA  FATAHILLAH  jakarta selatan  meningkatkan.  Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  dengan  pendekatan penguasaan  konten  yakni  penulis.  memberikan.  informasi  atau  materi-materi  terkait perencanaan  karier  dan  sampai.  kepada  cara  mengaplikasikan  perencanaan  karier  mereka masing-masing  dengan  bimbingan  dari  penulis.  Syarat.  untuk  mendapatkan  hasil  yang maksimal,  peserta  harus  terlibat  secara  penuh,  menguasai  dan  melakukan.  tahapan perencanaan.  karier  sesuai  tahapannya,  dan  tidak  diperkenankan  melewati  tahapan sebelumnya dan yang lebih penting juga peserta perlu mengetahui gambaran. kemampuan. dirinya. Setelah materi-meteri tersampaikan, penulis bersama tim memberikan kertas kosong kepada peserta untuk melatih. perencanaan. karier mereka dengan menjawab tahapan. demi. tahapan. Hasil pengabdian. ini para siswa yang mengikuti kegiatan ini yakni kelas X IPA dan kelas X IPS diketahui persentase efektivitasnya kelas IPA yakni katagori cukup efektif 58,98 persen, sedangkan kelas IPS persentase efektivitasnya yakni  katagori  kurang efektif yakni 41,69 persen, segingga terdapat perbedaan di antara keduanya yang cukup signifikan.
Kata Kunci: Layanan Penguasaan Konten, Perencanaan karier.
. Abstract .
The .. purpose .. of  this  community .. service  is  to .. find .. out  and  improve  the  career planning abilities of students or students at SMA FATAHILLAH, South Jakarta. The method  used  in  this  service  is  the  content  mastery  approach,  namely  the  author provides information or materials related to career planning and arrives at how to apply their respective career plans with guidance from the author. Requirements to get maximum results, participants must be fully involved, master and carry out the stages of career planning according to the stages, and are not allowed to skip the previous stages and more importantly participants also need to know a picture of their  abilities.  Results  of  dedication  The  students  who  took  part  in  this  activity, namely class X IPA and class X IPS, found that the percentage of effectiveness for the IPA class was in the category quite effective at 58.98 percent, while the IPS class had  the  percentage  of  effectiveness,  namely  in  the  less  effective  category,  namely 41.69 percent, so there is a difference between the two which is quite significant.
Keywords: Content Mastery Services, Career planning.
Correspondence author: Djoni Aminudin, aminudin1183@gmail.com , Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Perencanaan karier ( career planning ) itu merupakan (1)
menyadari .. terhadap .. diri .. sendiri, . peluang, . kendala, . pilihan, . dan .. konsekuensi; . (2) .. Men gidentifikasi .. tujuan .. yg .. terkait .. dg .. karier; (3) Memprogram pendidikan, . pekerjaan .. terkait memberi .. arah, dan … urutan … langkah .. utk mencapai .. tujuan .. karier  (Werner  dan  DeSimone  dalam  Kaswan:  2014).  Sedangkan pendapat  lain  perencanaan . karier  adalah  sebuah . proses  dasar  yang . dapat  digunakan untuk mempersiapkan . langkah-langkah yang harus dilakukan . untuk mencapai tujuan- tujuan . yang ditetapkan di masa . depan  (Aminnurrohim et al., 2014) Fenomena . permasalahan  perencanaan . karier . yang  muncul  di  SMA FATAHILLAH  yakni;  (a)  siswa .. merasakan  bosan  dengan  rutinitas .. sekolah  saat  ini sehingga peserta didik khawatir akan bosan dengan kegiatan pekerjaan nantinya (b) siswa merasa bahwa .. kegiatan sangat padat sehingga sulit untuk merencanakan .. karir, (c) siswa merasa  bila  ia  bekerja  nanti  ia  tidak  memiliki  cukup  waktu  lagi  untuk  hobi,  (d)  siswa merasa  tidak  cukup  waktu  untuk  mengurus  kepentingan  sendiri,  (e)  para . siswa . merasa yang  dilakukan .. sehari-hari  tidak  berhubungan .. dengan  perencanaan  karir,  (f)  siswa kesulitan melakukan sesuatu dengan tepat waktu, (g) siswa kesulitan membuat .. daftar . kegiatan yang dapat . membantu perencanaan . karir, (h) serta para siswa bingung  untuk  mengambil . keputusan . kariernya  misalnya  antara  perguruan  tinggi  yang ada, antara pilihan orang tua atau pilihan sendiri, dan antara kuliah atau kerja. Masalah- masalah . di atas merupakan . fenomena yang dialami peserta didik kelas X pada jurusan IPA dan IPS. Sehingga mereka sangat membutuhkan pengetahuan tentang perencanaan karier.
Karena  itu,  kami  mencoba  memberikan  solusi  melalui  memberikan layanan .. bimbingan .. dan .. konseling khususnya dengan pendekatan
layanan .. penguasaan .. konten  terkait  perencanaan  karier.  Layanan  penguasaan  konten adalah  merupakan layanan bantuan kepada individu (sendiri ataupun kelompok) untuk menguasai kemampuan atau kompetensi tertentu melalui kegiatan belajar (Hasanah et al., 2017).
Menurut  Brown  &  Brooks  (dalam  Tri  muji  dan  Ribut  Purwaningrum:  2018) bahwa salah satu permasalahan yang bisa diselesaikan dengan pemahaman karier melalui penguasaan  konten  yaitu  para  klien  yang  mengalami Indicisiveness yang  diartikan sebagai ketidakmampuan dalam perencanaan karier yang ditandai kurangnya wawasan atau kejelasan kognisi dalm dirinya.
Menggunakan . strategi . khusus . dalam . proses  pembelajaran.  maupun pemberian.  layanan  merupakan  pilihan  yang.  tepat  agar  proses . belajar  menjadi  lebih . efektif. Hal tersebut juga dapat dilakukan dalam meningkatkan . konsentrasi siswa dalam belajar. Dengan demikian, cara penulis . untuk meningkatkan . konsentrasi . siswa dalam belajar . adalah dengan cara memberikan . layanan  penguasaan konten.

## METODE PELAKSANAAN
Metode . yang . akan . dilakukan .. dalam .. kegiatan . ini . adalah . melalui . beberapa . tahap:
1. Observasi . langsung
Observasi .. langsung .. yaitu: Tim langsung .. datang . ke .. lokasi .. pengabdiaan untuk .. memperoleh .. data  survey  pendahuluan  kepada  pihak  mitra  dan  sekaligus
menentukan  kelas  yang  mengalami  masalah  rendahnya  kemampuan  perencanaan karier  untuk  ditetapkan  sebagai  sasaran.  Hal  ini  kami  lakukan  sebelum  kegiatan berlangsung dengan memberikan instrument ( pre-test ).
2. Layanan Penguasaan Konten di kelas
Memberikan .. pemahaman .. dan .. materi-materi  yang  berkaitan  dengan  Perencanaan karier (Career Planning) dengan waktu ± 60 menit dan selanjutnya diberikan waktu untuk tanya jawab, pada tahap akhir diberikan cara pengaplikasikannya.
3. Praktek  membuat  perencanaan  karier  masing-masing.  Para  siswa  dibimbing  oleh pemateri/tim terkait tahapan dalam membuat perencanaan kariernya.
4. Tahap  yang terakhir  yakni tahap evaluasi.  Evaluasi  kegiatan  ini  dilakukan  terhadap proses kegiatan. Evaluasi proses berkaitan dengan kehadiran peserta, semangat, . dan . antusias . peserta  mengikuti  kegiatan  dan  kerja  sama  yang  terjalin selama .. proses .. pelaksanaan,  serta  tingkat  pemahaman  para  siswa  dan  siswi. Evaluasi .. proses .. dilakukan  setelah  kegiatan .. berlangsung  dengan  memberikan format/instrumen penilaian segera (Laiseg), dan juga instrument ( post-test)
Skema kegiatan kepada mitra ini disajikan pada diagram berikut:

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemateri  bersama  tim  memberikan  materi-materi  pelayanan  penguasaan  konten tentang  perencanaan  karier  (pengertian, . pentingnya,  manfaat, . tahapan, . prinsip, pengamatan video dan praktek pembuatan . perencanaan . karier) kepada para siswa kelas
X IPA dan X IPS. (Shaffar, 2014). . Layanan . penguasaan . konten . merupakan . layanan . bantuan . kepada . individu . ataupu n .. kelompok . untuk . menguasai . kemampuan . ataupun  kompetensi .. tertentu . melalui . kegiatan . belajar. (Prayitno & Erman Amti: 2004).
Tahap .. Persiapan Survei  Lokasi Menyiapkan Materi .
Tahap Pelaksanaan Praktek dan Evaluasi Penyampaian layanan konten .. kepada para
siswa Pemateri menyampaikan materi layanan kepada para siswa
Penguasaan konten yang efektif perlu diperhatikan yakni kejelasan materi. Artinya materi tersebut memenuhi standar sebuah konsep yang mulai berisikan pengertian, tujuan sampai kepada aplikasinya. Selain itu pemateri disini juga sangat besar pengaruhnya bila dibandingkan  dengan  materi  itu  sendiri,  penguasaan  materi  dari  pemateri  dan  juga kemampuan memberikan penjelasan dari materi-materi yang ada.
Yang tidak kalah penting keberhasilan proses layanan penguasaan konten ini yaitu kesiapan  dan  keikutsertaan  para  siswa  dalam  proses  pemberian  penguasaan  konten tersebut  dengan  pengkondisian  oleh  pemateri  dan  tim.  Faktor  penting  lain  yang mempengaruhi  keberhasilan  penguasaan  konten  dalam  penguasaan  perencanaan  karier ini  yakni  peserta  sedikit  banyak  sudah  mengetahui  kemampuan  dan  kekurangan  yang dimiliki dalam dirinya.
Dari  hasil  pemberian  layanan  penguasaan  konten  masing-masing  kelas  secara persentase  efektivitasnya  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  yakni  kelas  X  IPA  yakni sebesar 58,98 persen yang masuk katagori . cukup efektif, hal ini didukung . karena faktor jurusan yang mereka pilih yakni kelas IPA adalah para siswa yang memiliki kemampuan lebih dibandingkan pada kelas IPS. Sedangkan pada kelas X IPS masuk dalam katagori kurang efektif yakni persentase . efektifitasnya . sebesar 41,69 persen.
Hasil  di  atas  di  dukung  hasil  penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa keterampilan  belajar  antara  siswa-siswi  kelas  IPA  dan  IPS  terdapat  berbedaan  yang signifikan secara persentasenya yakni IPA  sebesar 71,58%, dan kelas IPS sebesar 69,12% (Hayati & Sujadi, 2018).
Berikut beberapa materi perencanaan karier yang diberikan, diantaranya pada para peserta:
Gambar 1. Materi Perencanaan karier

## SIMPULAN
Kesimpulan dari kegiatan tersebut didapatkan sebagai berikut: Kemampuan  perencanaan  karier  peserta  kelas  X  IPA  persentase  efektivitasnya  masuk dalam  katagori  cukup  efektif  yakni  sebesar  58,98  persen.  Sementara  kemampuan perencanaan karier peserta kelas X IPS persentase efektivitasnya masuk dalam kategori kurang efektif yakni sebesar 41,69 persen.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminnurrohim,  A.  W.,  Saraswati,  S.,  &  Kurniawan,  K.  (2014).  Survei  Faktor-Faktor Penghambat Perencanaan Karir Siswa. Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 3 (2), 57– 63.
Hasanah, U., Ahmad, R., & Karneli, Y. (2017). Efektivitas Layanan Penguasaan Konten untuk  Meningkatkan  Konsentrasi  Belajar  Siswa. International  Conseling  and Education Seminar , 143–148. http://bk.fip.unp.ac.id/ices2017
Hayati, I. R., & Sujadi, E. (2018). Perbedaan Keterampilan Belajar Antara Siswa Ipa Dan Ips. Tarbawi : Jurnal Ilmu Pendidikan , 14 (1), 1.
https://doi.org/10.32939/tarbawi.v14i1.250
Ingarianti, Tri Muji dan Ribut Purwaningrum. 2018. Teori dan Praktek Konseling  Karier Integratif. Bandung: PT. Refika Aditama.
Kaswan.  2014. Career  development pengembangan  karier  untuk  mencapai  kesuksesan dan kepuasan. Bandung: CV. Alfabeta.
Prayitno & Erman Amti. 2004. Dasar-dasar Bimbingan & Konseling. Jakarta: PT. Rineka cipta
Shaffar,  Rivalino.  2014.  The  Essential  Career  Compass  (menentukan  karier  Anda). Jakarta: https://www.youtube.com/watch?v=5QroEpTLNc4
Winkel,  W.S.  &  Sri  Hastuti.  2004. Bimbingan  dan  Konseling  di  Institusi  Pendidikan. Yogyakarta: CV. Media Abadi.