## RIEMANN Research of Mathematics and Mathematics Education Volume 6, No. 1, April 2024, hal. 60-71

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT PADA PEMBELAJARAN RELASI DAN FUNGSI
NANING SUTRININGSIH 1 , RAHMAN CAHYADI 2 , SUTEJO 3 , HESTI NOVI SAPUTRI 4 , DINI APRIYANTI
5
1 Universitas Muhammadiyah Pringsewu, Lampung sutriningsihnaning024@umpri.ac.id
2 Universitas Muhammadiyah Pringsewu, Lampung
rahmancahyadi@umpri.ac.id
3 Institut Bakti Nusantara , Pringsewu Lampung sutejomti@gmail.com
4 Universitas Muhammadiyah Pringsewu, Lampung hesti.2020406402009@student.umpri.ac.id
5 Universitas Muhammadiyah Pringsewu, Lampung dini.2022406402019@student.umpri.ac.id
First Received: 01-02-2024; Accepted: 03-03-2024.

## Abstrak
Sejalan dengan perkembangan teknologi abad ke 21, dan adanya tujuan kurikulum merdeka  belajar  yang  menuntut  lulusan  memiliki  kemampuan  literasi  data  dan teknologi,  mengharuskan  siswa  dan  guru  dituntut  untuk  dapat  menselaraskan proses pembelajaran yang sesuai di era modern. Namun kenyataan yang terjadi di SMP Negeri 2 Sukoharjo penggunaan media dan model pembelajaran, bahan ajar serta  metode  evaluasi  (assesmen)  yang  mengacu  pada  perkembangan  Teknologi Informasi dan Komunikasi yang serba digital belum dilaksanakan secara optimal. Kondisi  ini  berdampak  pada  proses  pembelajaran  yang  kurang  efektif,  yang mengakibatkan  hasil  belajar  matematika  siswa  yang  tidak  tuntas  mencapai  65%. Salah satu upaya kreatifitas dan inovasi guru dalam menunjang kegiatan pembelajaran matematika yang sesuai dengan perkembangan zaman, sehingga konsep matematika lebih mudah dipahami perserta didik, dapat dilakukan melalui penggunaan media pembelajaran matematika  berbasis  ICT.  Salah  satunya  media  Pop  Up  Book  dan  E-LKPD.  Sehubungan dengan  hal  tersebut  maka  melalui  penelitian  ini  akan  dikembangkan  media  pembelajaran Pop Up Book dan E-LKPD. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan R&D (Research  and  Development)  yang  mengacu  pada  model  pengembangan  ADDIE.  Subjek dalam penelitian ini 29 siswa kelas VIII. Teknik analisis data menggunakan uji kelayakan berdasarkan  penilaian  ahli  materi,  ahli  desain  dan  media  pembelajaran,  dan  penilaian pengguna (guru), dan uji efektifitas terhadap penggunaan media pembelajaran berdasarkan pengamatan  aktivitas dan  respon  siswa,  serta  tes  hasil  belajar.  Berdasarkan  hasil analisis uji kelayakan dan uji efektifitas menunjukkan bahwa media pembelajaran Pop Up Book dan E-LKPD layak dan efektif untuk digunakan pada pembelajaran relasi  dan  fungsi.  Hal  ini  ditandai  dengan  rata-rata  penilaian  oleh  empat  ahli, sebesar 4,5 dengan kategori “sangat layak”. Berdasarkan indikator efektifitas yaitu aktivitas  belajar,  respon,  dan  tes  hasil  belajar  menunjukkan  bahwa  perolehan persentase  pada  setiap  indikator  melebihi  75%.  Untuk  menghasilkan  media  yang lebih baik disarankan untuk mengujicobakan media POP UP BOOK danE-LKPD lebih dari satu kali ke lapangan dengan kapasitas yang lebih luas.
Kata kunci: Pop Up Book, E-LKPD, Kelayakan, Pengembangan, Wizer.me.

## DEVELOPMENT OF ICT-BASED LEARNING MEDIA ON THE LEARNING OF RELATIONS AND FUNCTIONS

## Abstract
In  line  with  the  development  of  21st  century  technology,  and  the  aim  of  an independent  learning  curriculum  which  requires  graduates  to  have  data  and technological literacy skills, students and teachers are required to be able to align learning processes that are appropriate in the modern era. However, the reality that occurs at SMP Negeri 2 Sukoharjo is that the use of learning media and models, teaching  materials  and  evaluation  methods  (assessments)  which  refer  to  the development of digital Information and Communication Technology have not been implemented optimally. This condition has an impact on the learning process being less  effective,  resulting  in  students'  incomplete  mathematics  learning  outcomes reaching 65%. One of the teacher's creativity and innovation efforts in supporting mathematics learning activities that are in line with current developments, so that mathematical concepts are easier for students to understand, can be done through the  use  of  ICT-based  mathematics  learning  media.  One  of  them  is  Pop  Up  Book and E-LKPD media. In connection with this, through this research, Pop Up Book and  E-LKPD  learning  media  will  be  developed.  This  type  of  research  is  R&D (Research  and  Development)  development  research  which  refers  to  the  ADDIE development model. The subjects in this research were 29 class VIII students. Data analysis techniques use feasibility tests based on assessments of material experts, design  and  learning  media  experts,  and  user  (teacher)  assessments,  and effectiveness tests on the use of learning media based on observations of student activities and responses, as well as learning outcomes tests. Based on the results of the feasibility test and effectiveness test analysis, it shows that the Pop Up Book and  E-LKPD  learning  media  are  feasible  and  effective  for  use  in  learning relationships  and  functions.  This  is  indicated  by  the  average  assessment  by  four experts,  of  4.5  in  the  "very  feasible"  category.  Based  on  effectiveness  indicators, namely learning activities, responses and learning outcomes tests, it shows that the percentage  gain  for  each  indicator  exceeds  75%.  To  produce  better  media,  it  is recommended to try out POP UP BOOK and E- LKPD media more than once in the field with a wider capacity.
Keywords: Pop Up Book, E-LKPD, Feasibility, Development, Wizer.me

## PENDAHULUAN
SMP  Negeri  2  Sukoharjo  merupakan  satuan  pendidikan  yang  mulai  menerapkan kurikulum merdeka pada tahun ajaran 2022/2023 yang bertujuan menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan literasi baru, yakni literasi data, literasi teknologi, dan literasi manusia yang berporos kepada berakhlak mulia dan mengembangkan kualitas pembelajaran yang lebih menyenangkan  dan  efektif,  serta  mendorong  guru  untuk  lebih  kreatif  dan  inovativ  dalam membuat  metode  pembelajaran  yang  relevan.  Mengacu  pada  tujuan  tersebut  seyogyanya kegiatan  pembelajaran  di  kelas  VII  danVIII  yang  telah  menerapkan  kurikulum  merdeka
belajar, hendaknya mengacu pada perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang  serba  digital  untuk  menunjang  pembelajaran  yang  efektif  dan  inovatif  yang  dapat mendorong  aktivitas  belajar  siswa  guna  mencapai  hasil  belajar  siswa  yang  optimal  dapat terwujudarticle written in english or bahasa Indonesia.
Sejalan dengan perkembangan teknologi yang semakin pesat di abad ke 21, (Usmaedi, 2021)  menyatakan  bahwa  siswa  dan  guru  dituntut  untuk  dapat  menselaraskan  proses pembelajaran  yang  sesuai  di  era  modern.  Terkait  dengan  hal  tersebut  ketersediaan  sarana penunjang pembelajaran, seperti komputer dan waifi di SMP N 2 Sukoharjo tersedia memadai bahkan  mata  pelajaran  TIK  menjadi  bagian  dari  kurikulum  yang  harus  diajarkan,  serta sebagian  besar  siswa  sudah  memiliki  HP  android.  Namun  kenyataan  yang  dijumpai  saat  ini penggunaan media pembelajaran, model pembelajaran, dan bahan ajar serta metode evaluasi (assesmen)  yang  mengacu  pada  perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) yang  serba  digital  belum  dilaksanakan  secara  optimal,  meskipun  ketersediaan  sarana  yang memungkinkan terlaksananya siswa dan guru untuk dapat menselaraskan proses pembelajaran yang sesuai di era modern sudah ada. Selain itu Esensi penilaian melalui proses evaluasi yang merupakan rangkaian proses untuk meningkatkan kualitas pembelajaran menjadi tidak efektif, karena  metode  evaluasi  (assesmen)  yang  dilaksanakan  kurang  memicu  semangat  dan persaingan  antar  siswa  untuk  menyelesaikannya.Kondisi  tersebut  berdampak  pada  proses pembelajaran yang menjadi kurang efektif, sebagian besar siswa pasif dan kurang termotivasi dalam belajar sehingga hasil belajar matematika siswa yang tuntas pun hanya mencapai 35%, lebih akuratnya berdasarkan dokumentasi data nilai semester ganjil terdapat 97 dari 150 siswa dinyatakan belum tuntas hasil belajarnya.
Salah satu upaya kreatifitas guru dalam menunjang kegiatan pembelajaran matematika yang menyenangkan dan efektif yang sesuai dengan perkembangan zaman di era digital saat ini,  sehingga  konsep  matematika  yang  disampaikan  lebih  mudah  dipahami  perserta  didik dapat  dilakukan  melalui  penggunaan  media  pembelajaran  matematika  berbasis  ICT. Penyampaian  materi  yang  menarik  dan  memudahkan  siswa  memahami  konsep  matematika dapat  dilakukan  melalui  penggunaan  media  Pop  Up  Book.  Untuk  menarik  perhatian  siswa dalam menyelesaikan tugasnya dan menumbuhkan serta mengembangkan sikap kemandirian siswa dalam belajar dapat dilakukan melalui penggunaan media E-LKPD.
E-LKPD  merupkan  bahan  ajar  elektronik  yang  membuat  siswa  dapat  memecahkan permasalahan secara aktif (Asrori dan Suparman, 2019). Selanjutnya hasil penelitian Awe and
Ende (2019), menunjukkan bahwa Lembar kerja siswa elektronik adalah lembar kerja siswa yang mampu menarik perhatian siswa dalam menyelesaikan tugasnya karena didalamnya itu terdapat unsur suara dan gambar, yang dapat membantu siswa belajar menyelesaikan masalah secara terarah, aktif dan kritis. Selanjutnya proses evaluasi yang merupakan rangkaian proses untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  menarik  dan  dapat  memicu  semangat  serta persaingan antar siswa untuk menyelesaikan masalah dapat dilakukan melalui media QUIZIZ.
Penelitian  terkait  media  Pop  Up  Book  telah  diteliti  oleh  beberapa  peneliti,  yaitu  Rahayu (2020),  Ningsih  (2020),  dan  Setiyaningrum,  2020.  Rahayu  (2020)  melakukan  penelitian terkait pengembangan Pop-Up Book sebagai media pembelajaran pada materi struktur atom di SMA. Ningsih (2020) melakukan penelitian terkait pengembangan meida pembelajaaran Pop Up  Book  Pada  Pembelajaran  Tematik  Kelas  IV  SD/MI.  Penelitian  lainnya  dilakukan  oleh Setyaningrum  (2020)  meneliti  media  Pop-Up  Book  sebagai  media  pembelajaran pascapandemi Covid-19.
Tujuan  pembelajaran  yang  efektif  sebagaimana  diharapkan  dalam  setiap  kegiatan pembelajaran dapat terwujud melalui penggunaan media pembelajaran yang layak dan efektif. Media pembelajaran matematika berbasis ICT, selama ini blm pernah digunakan di SMP N 2 Sukoharjo.  Oleh  karena  itu,  melalui  penelitian  ini  akan  mendesain  media  berbasis  ICT  dan mengembangkannya  menjadi  sebuah  media  yang  layak  dan  efektif  digunakan  dalam pembelajaran  matematika  pada  materi  relasi  dan  fungsi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menghasilkan media pembelajaran matematikaberbasis ICT yang layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran Relasi danFungsi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  N  2  Sukoharjo  dengan  subjek  penelitian  adalah siswa kelas VIII tahun ajaran 2023-2024 semester ganjil. Jenis penelitian ini berupa penelitian pengembangan  (Research  and  Development),  dengan  menggunakan  model  pengembangan ADDIE. Model pengembangan ini memiliki tahapan-tahapan yang sistematis (M. Tegeh et al., 2014).  Model  pengembangan  ADDIE  ini  terdiri  dari  lima  tahapan  yaitu  Analyze,  Design, Developement,  Implementation,  Evaluation.  Kegiatan  pada  Tahap  Analyze  meliputi  analisis kebutuhan,  analisis  karakteristik  siswa,  analisis  kemampuan  dan  analisis  perkembangan teknologi.
Kegiatan pada tahap design meliputi penyusunan materi embelajaran, merancang media pembelajaran  dan  menyusun  instrumen  kelayakan  dan  fektifitas  media  pembelajaran.
Kegiatan  pada  tahap  develop  meliputi  penilaian  ahli  terkait  kelayakan  rancangan  media,  uji validitas  dan  reliabilitas  instrumen  tes  hasil  belajar,  angket  respon,  lembar  pengamatan aktivitas  siswa  dan  lembar  pengamatan  kemampuan  guru  mengelola  pembelajaran.  Setelah rancangan  media  pembelajaran  dinyatakan  layak  oleh  ahli  dan  semua  instrumen  efektifitas dinyatakan  valid  dan  reliabel  melalui  proses  tahap  develop  maka  dilanjutkan  tahap Implementation.  Kegiatan  Pada  tahap  impementasi  dan  evaluasi,  dilakukan  uji  efektifitas penggunaan  media  Pop  Up  Book  dan  E-LKPD  melalui:  Pengamatan  keterlaksanaan pembelajaran,  Pengamatan  aktivitas  belajar  siswa,  respon  siswa  dan  hasil  belajar  siswa. Implementasi dilakukan dengan menguji coba pada skala kelompok kecil untuk menentukan efektifitas penggunaan media Pop Up Book dan E-LKPD dan mengidentifikasi permasalahan lainnya  yang  dihadapi  oleh  siswa  dan  guru.  Uji  coba  ini  dilakukan  untuk  memperoleh masukan langsung dari lapangan terhadap desain media yang telah disusun.
Hasil uji coba ini digunakan untuk merevisi dan menyempurnakan desain media yang telah  disusun  sebelumnya  sampai  dinyatakan  sebagai  produk  yang  efektif.  Produk  yang dihasilkan berupa media pembelajaran Pop Up Book dan E-LKPD akan diujicoba pada skala yang lebih luas. Diagram ADDIE ditampilkan pada Gambar 1.1 Berikut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap  Analisis  (Analysis)  merupakan  langkah  awal  pada  tahap  pengembangan  media yang  meliputi,  analisis  kebutuhan,  analisis  karakteristik  siswa  dan  analisis  perkembangan teknologi.  Pada  kegiatan  analisis  kebutuhan,  menunjukan  hasil  analisis  bahwa  SMP  N  2 Sukoharjo  sudah  menerapkan  kurikulum  merdeka  belajar  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  kualitas  pembelajaran  dan  melatih  kemandirian  belajar  siswa  serta menghasilkan  lulusan  yang  memiliki  kemampuan  literasi  data  dan  teknologi.  Ketersediaan
sarana penunjang pembelajaran, seperti computer, proyektor dan LCD, serta waifi di SMP N 2  Sukoharjo  tersedia  memadai  bahkan  mata  pelajaran  TIK  menjadi  bagian  dari  kurikulum yang  harus  diajarkan,  namun  penggunaan  sarana  tersebut  belum  dilaksanakan  secara maksimal, hal ini menunjukan kurangnya penggunaan media sebagai alat bantu untuk proses pembelajaran.  Akibatnya  materi  Relasi  dan  Fungsi  yang  menjadi  bagian  mata  pelajaran matematika dan diajarkan pada siswa kelas VIII semester ganjil, merupakan salah satu materi yang  sulit  untuk  dipahami.  Analisis  Karakteristik  Siswa,  menunjukkan  bahwa  kurangnya minat belajar siswa pada saat proses pembelajaran, kurangnya upaya siswa untuk memahami materi  yang  disampaikan  oleh  guru.  Hal  tersebut  terjadi  sebagai  dampak  dari  pembelajaran matematika yang monoton, sehingga siswa merasa kesulitan dalam memahami materi Relasi dan  Fungsi.  Selanjutnya  hasil  analisis  Perkembangan  Teknologi,  menunjukkan  bahwa  guru sebagai  pendidik  hanya  menggunakan  sumber  pembelajaran  dari  buku  paket  matematika untuk SMP/MTs. Belum ada guru yang menggunakan bahan ajar ataupun media pembelajaran lain  selain  buku  paket,  penggunaan  teknologi  masih  belum  terealisasi  dalam  proses pembelajaran.  Hasil  analisis  kebutuhan,  dan  analisis  karakteristik  siswa,  serta  analisis perkembangan  teknologi  yang  merupakan  langkah  awal  pada  tahap  pengembangan  media, mengindikasikan  bahwa  untuk  menunjang  Capaian  Pembelajaran  lulusan  yang  memiliki kemampuan  literasi  baru,  yakni  literasi  data  dan  literasi  teknologi,  serta  untuk mengembangkan  kualitas  pembelajaran  yang  lebih  menyenangkan  dan  efektif,  mendorong guru untuk lebih kreatif dan inovativ dalam membuat metode pembelajaran yang relevan agar keselarasan proses pembelajaran yang sesuai di era modern dapat terwujud maka dibutuhkan suatu  media  pembelajaran.  Media  tersebut  media  pembelajaran  yang  menjadikan  proses pembelajaran lebih menarik, dapat meningkatkan antusiasme dan motivasi belajar, menantang dan  menyenangkan,  dapat  diakses  dimana  saja  dan  kapan  saja;  media  pembelajaran  yang dilengkapi  berbagai  elemen  media  yang  menarik  seperti  video,  kuis  interaktif  dan  soal-soal yang  berisi  penjelasan  penyelesaian  masalah.  Media  pembelajaran  yang  dapat  menunjang pemenuhan kebutuhan terkait proses pembelajaran dan capaian pembelajaran lulusan di SMP N 2 Sukoharjo, salah satunya adalah median pembelajaran matematika berbasis ICT.
Media  pembelajaran  ICT  merupakan  media  digital  dimana  materi  pembelajaran  relasi dan  fungsi  menjadi  lebih  menarik  jika  disampaikan  dengan  menggunakan  media  Pop  Up Book.  Selanjutnya  untuk  mengarahkan  dan  memandu  siswa  saat  berlatih  menyelesaikan masalah,  sehingga  kemandirian  belajar  siswa  dapat  berkembang  dan  siswa  menjadi  lebih
tertarik  untuk  menyelesaikan  tugas-tugasnya  digunakan  media  E-LKPD,  yaitu  media elektronik  yang  dilengkapi  soal-soal  dan  penjelasan  langkah  penyelesaian.  Media  Pop  Up Book  E-LKPD  memilikki  tampilan  yang  terlihat  lebih  menarik  sehingga  mendorong  rasa ingin  tahu  siswa.  Proses  evaluasi  yang  merupakan  rangkaian  proses  untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran yang menarik dan dapat memicu semangat serta persaingan antar siswa untuk menyelesaikan masalah dapat dilakukan melalui media QUIZIZ.
Media  pembelajaran  yang  merupakan  bagian  dari  teknologi  pembelajaran  memiliki manfaat  yaitu  untuk  meningkatkan  produktifitas  pendidik,  memberikan  kemungkinan pembelajar  yang  sifatnya  lebih  individual,  memberikan  dasar  yang  lebih  ilmiah  terhadap pembelajaran, lebih memantapkan pembelajaran dan membuat proses pembelajaran menjadi lebih langsung (Juhaevah & Pd, 2020).
Tahap  Perancangan  (Design),  Pelaksanaan  tahap  perancangan  diawali  dengan menetapkan  tujuan  pembelajaran,  merancang  desain  Pop  Up  Book  an  E-LKPD,  dan merancang instrumen evaluasi untuk mengukur kelayakan dan efektifitas penggunaan media tersebut. Terdapat 3 tujuan pembelajaran pada materi relasi dan fungsi, yaitu 1) Peserta didik dapat memahami dan membedakan relasi dan fungsi (domain, kodomain dan range), 2) dapat menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan dan grafik,
3) dapat menyajikan hasil terkait relasi dan fungsi.
Tahap berikutnya membuat rancangan awal (Initial Design) berupa tampilan awal dari media  POP  UP  BOOK  dan  E-LKPD,  tampilan  materi,  dan  tampilan  soal.  Tampilan  awal media POP UP BOOK dan E-LKPD ditampilkan pada Gambar-gambar berikut.
Desain  POP  UP  BOOK  dan  E-LKPD  secara  lengkap  dapat  dilihat  pada  link” s.id/MIPA_UMPRI” . Selain desain POP UP BOOK dan ELKPD, telah di kembangkan pula video  pembelajaran  dan  game  edukasi  untuk  menunjang  isi  POP  UP  BOOK  dan  E-LKPD. Game  edukasi  menggunakan  aplikasi  Quizizz  yang  dapat  diakses  pada  link “s.id/MIPA_UMPRI”. Penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan  keingintahuan  dan  minat  baru,  serta  membangkitkan  motivasi  belajar.  Oleh karena  itu,  perancangan  media  POP  UP  BOOK  dan  E-LKPD  diharapkan  mampu meningkatkan minat dan aktivitas belajar siswa dalam kelas.
Setelah  membuat  rancangan  awal  media  POP  UP  BOOK  dan  E-LKPD,  selanjutnya menyusun  Instrumen  evaluasi  kelayakan  media  menggunakan  lembar  evaluasi  berdasarkan aspek media komunikasi pembelajaran, aspek desain pembelajaran, aspek materi, dan aspek pengguna.  Adapun  instrumen  lembar  evaluasi  ahli  yang  digunakan  pada  penelitian  ini mengadopsi  dari  instrumen  evaluasi  media  pembelajaran  yang  dipublikasikan  oleh  Pusat
Teknologi  Informasi  dan  Kebudayaan  Pendidikan  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan tahun  2015.  Sedangkan  instrument  untuk  menilai  efektifitas  terhadap  penggunaan  media pembelajaran  digunakan  lembar  pengamatan  keterlaksanan  pembelajaran,  pengamatan aktivitas  siswa,  angket  respon  siswa,  dan  hasil  belajar  siswa.  Untuk  instrument  lembar pengamatan  keterlaksanan  pembelajaran,  lembar  pengamatan  aktivitas  siswa,  dan  angket respon siswa yang digunakan pada penelitian ini mengadopsi dari instrument yang dipublikasi oleh  Triyanto  melalui  bukunya  yang  berjudul  “mendesain  pembelajaran  inovatif  progresif”.
Intrumen tes hasil belajar akan dikembangkan sendiri oleh peneliti setelah rancangan desain POP UP BOOK dan E-LKPD telah dinilai layak oleh para ahli.
Pengembangan (Develop), Tujuan dari tahap ini adalah untuk menghasilkan media POP UP BOOK dan E-LKPD yang layak setelah direvisi berdasarkan masukan para ahli. Kegiatan pada  tahap  ini  meliputi  penilaian  ahli  dan  revisi.  Penilaian/validasi  tersebut  dilakukan  oleh beberapa  ahli  yang  sesuai  dengan  kriteria  evaluator  yang  dibutuhkan.  Rekapitulasi  hasil penilaian uji kelayakan oleh 4 evaluator disajikan pada tabel 1 berikut.
Berdasarkan Tabel dapat diketahui tahap penilaian dan perbaikan bahan ajar oleh empat ahli,  diperoleh  hasil  analisis  tiap  ahli  dengan  rata-rata  yaitu  4,5  dengan  kategori  “sangat layak”. Dengan demikian berdasarkan penilaian ahli dapat disimpulkan bahwa media POP UP BOOK  dan  E-LKPD  dapat  dinyatakan  sebagai  media  yang  layak  untuk  digunakan  pada pembelajaran, dan dapat dilanjutkan pada tahapan pengembangan selanjutnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  media  POP  UP  BOOK dan  E-LKPD  merupakan  media  yang  layak  dan  efektif  digunakan  pada  pembelajaran  relasi
dan  fungsi..  Untuk  menghasilkan  media  yang  lebih  baik  disarankan  untuk  mengujicobakan media  POP  UP  BOOK  danE-LKPD  Interaktif  lebih  dari  satu  kali  ke  lapangan  dengan kapasitas yang lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Alman,  A.,  &  Nugrahaeni,  N.  (2022).  Media  Pembelajaran  Pop  Up  Book  terhadap  Hasil Belajar  Matematika  Peserta  Didik  Kelas  II  SD.  Jurnal  Papeda:  Jurnal  Publikasi Pendidikan Dasar, 4(2), 149-155.
Ariska, N., & Haling, A. (2023). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E- Lkpd) Menggunakan Liveworksheet Pada Materi Sistem Gerak Kelas Xi Sma Negeri 2 Jeneponto. Didaktik: Jurnal Ilmiah Pgsd Stkip Subang, 9(04), 1110-1118.
Aryani,  D.,  &  Suwardi,  I.  (2022).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) Menggunakan  Liveworksheet  pada  Materi  Teks  Eksplanasi  di  Kelas  VIII  SMP Negeri 17 Kota Jambi (Doctoral dissertation, Universitas Jambi).
Chaeruman,  U.  A.  (2015).  Evaluasi  Media  Pembelajaran. Pusat  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi Pendidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta.
Dwi Anggreni, M., & Sawitri, S. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Elektronik Pola Digital di SMK Negeri 6 Semarang.
Heswari,  S.,  &  Patri,  S.  F.  D.  (2022).  Pengembangan  media  pembelajaran  matematika berbasis  android  untuk  mengoptimalkan  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa.  Jurnal Inovasi Penelitian, 2(8), 2715-2722.
Nalasari, K. A., Suarni, N. K., & Wibawa, I. M. C. (2021). Pengembangan bahan ajar berbasis web  google  sites  pada  tema  9  subtema  pemanfaatan  kekayaan  alam  di  Indonesia untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia, 11(2),
135- 146.
Pertiwi,  N.,  &  Fitria,  Y.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Pop-Up  Book  pada Pembelajaran  Tematik  Terpadu  pada  Tema  9  untuk  Siswa  Kelas  IV  SD.  Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 6(1), 85-92.
Pertiwi,  N.,  &  Fitria,  Y.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Pop-Up  Book  pada Pembelajaran  Tematik  Terpadu  pada  Tema  9  untuk  Siswa  Kelas  IV  SD.  Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 6(1), 85-92.
Puspita,  V.,  &  Dewi,  I.  P.  (2021).  Efektifitas  E-LKPD  berbasis  Pendekatan  Investigasi terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 86-96.
Rusby,  Z.,  Hayati,  N.,  &  Cahyadi,  I.  (2017).  Upaya  Guru  Mengembangkan  Media  Visual dalam  Proses  Pembelajaran  Fiqih  di  MAN  Kuok  Bangkinang  Kabupaten  Kampar. Jurnal Al-Hikmah, 14(1), 18-37.
Suherman,  S.,  &  Herlina,  H.  (2021).  Peningkatan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  IPA Menggunakan  Media  POP  UP  BOOK  Siswa  Kelas  V  di  SDN  137  BAMBA. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 90-103.
Tabany, T. A. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Dan Konteksual. .Kencana Prenada Media Grup: Jakarta.
Vebimawarti,  Putik.  "Pengembangan  Media  Permainan  Matematika  Kartu  Cerdas  Tangkas Bilangan Romawi." Dinamika Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 10.1 (2019).
Zahrah,  H.  M.  (2021).  Pengembangan  Pop  Up  Book  Pancasila  Berbasis  Nilai-nilai  Sosial dalam  Kehidupan  Sehari-hari  pada  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar  (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Gresik).
Widana,  I.  W.,  Sumandya,  I.  W.,  Sukendra,  I.  K.,  &  Sudiarsa,  I.  W.  (2020).  Analysis  of conceptual  understanding,  digital  literacy,  motivation,  divergent  of  thinking,  and creativity  on  the  teachers  skills  in  preparing  hots-based  assessments.  Journal  of Advanced Research in Dynamical and Control Systems-JARDCS, 12(8), 459-466.