Jurnal Kesehatan Masyarakat Dan Lingkungan Hidup                              Vol. 8 No. 1,2023 ISSN: 2528-4002 (Media Online) ISSN: 2355-892x (Print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/KesehatanMasyarakat DOI: https://doi.org/10.51544/jkmlh.v8i1.3490

## PENGARUH METODE SIMULASI DAN DEMONSTRASI TERHADAP KEMAMPUAN MENYIKAT GIGI PADA SISWA SDN GUE GAJAH ACEH BESAR
Sisca Mardelita 1 , Cut Ratna Keumala 2 , Ayu Aprillia 3
1 Prodi Kesehatan Gigi, Poltekkes Kemenkes Aceh, Email: Sisca.mardelita@poltekkesaceh.ac.id
2,3 Prodi Terapi Gigi, Poltekkes Kemenkes Aceh email:cutratnakeumala@gmail.com

## ABSTRACT
The proportion of Acehnese who experience dental and oral health problems is 56%, and correct brushing behavior  is  only  2.9%.  Aceh  Besar  shows  the  prevalence  of  people  experiencing  caries  which  reaches 44.23% and Darul Imarah Aceh Besar Health Center based on data on visits of children 6-14 years old who came to the dental poly in 2019 with caries cases of 0.037%. The purpose of the study was to determine the effect of dental and oral health counseling with simulation and demonstration methods on the ability to brush  children's  teeth  at  SD  Negeri  Gue  Gajah  Aceh  Besar  Regency  in  2021. This  research  is  a  quasi- experimental research design one group pretest-posttest design. The population of all grade V students of SD Negeri Gue Gajah Aceh Besar Regency is 30 students. The study was conducted on the 29th March- April 10, 2021. The instrument used is a pretest-posttest observation sheet. Results based on paired t-tests produce a p value = 0.001 (p<0.05) which means less than 0.05. Based on the research findings, it can be concluded that the use of simulation and demonstration methods in dental and oral health education has an impact on students' brushing ability
Keywords: Dental and Oral Health Education, Simulation Method, Demonstration Method, Brushing Ability

## PENDAHULUAN
Penyuluhan kesehatan merupakan upaya penting untuk mendukung kesehatan, terutama  bagi  anak-anak  dengan  tingkat kebersihan gigi dan mulut yang rendah dan kurangnya  keterampilan  menyikat  gigi, dengan harapan dapat menimbulkan perubahan  perilaku  yang  tidak  sehat  dan perilaku  yang  sesuai  dengan  norma  dan kesehatan.(Dewi, 2011)
Pemilihan  tehnik  yang  tepat  untuk penyampaian materi penyuluhan atau pendidikan  kesehatan  gigi  itu  sangat mempengaruhi  dalam  Pencapaian  bisnis mengubah  perilaku  target.  Secara  garis
besar  hanya  ada  dua  metode  pendidikan kesehatan gigi dan mulut, satu metode satu arah  yang  menekankan  inisiatif  pendidik, tetapi  target  audiens  tidak  memiliki kesempatan untuk mengambil inisiatif, dan yang lainnya adalah metode dua arah yang menjamin  komunikasi  dua  arah.  Arah antara pendidik dan tujuan. Dalam pendidikan  kesehatan  gigi  dan  mulut,  alat peraga  sangat  dibutuhkan  terutama  untuk anak-anak,  dan  penggunaan  alat  bantu sangat  penting  untuk  mengubah  perilaku anak.(Herijulianti, 2001).
Siswa sekolah dasar merupakan kelompok  yang  rentan  terhadap  penyakit gigi dan mulut yang memerlukan perhatian
Jurnal Kesehatan Masyarakat Dan Lingkungan Hidup                         Vol. 8 No. 1,2023 ISSN: 2528-4002 (Media Online) ISSN: 2355-892x (Print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/KesehatanMasyarakat DOI: https://doi.org/10.51544/jkmlh.v8i1.3490
dan  pencegahan  yang  tepat.  Di  Indonesia, hingga  25,2%  anak  usia  10-14  tahun menderita masalah gigi dan mulut. Kondisi ini dapat mempengaruhi kesehatan mereka selama masa pertumbuhan dan perkembangan, bahkan masa depan mereka.  (Depkes  RI,  2011).  Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi pengaruh penggunaan dua metode pendidikan  kesehatan  gigi  dan  mulut, simulasi dan demonstrasi, untuk meningkatkan  kemampuan  menyikat  gigi anak, dalam rangka meningkatkan kesehatan gigi dan mulut serta menurunkan angka karies gigi.
Pendidikan  kesehatan  pada  dasarnya adalah  kegiatan atau  usaha  dimana seseorang  mengkomunikasikan  informasi kesehatan  kepada  individu  dan  kelompok untuk  memperoleh  pengetahuan  kesehatan yang  lebih  baik  dan  mengubah  sikap menuju tujuan (Windi, 2019).
Metode simulasi adalah metode pembelajaran  yang  mengajarkan  dengan cara  menirukan  tingkah  laku.  Proses pembelajaran  lebih  menarik,  memberikan siswa peran yang lebih aktif dan membantu siswa belajar memecahkan masalah. (Kusnianingsih, 2015)
Demonstrasi  adalah  cara  penyajian pelajaran  dengan  memperagakan  atau memperlihatkan kepada siswa, dalam bentuk  nyata  maupun  buatan,  suatu  proses, keadaan,  atau  objek  tertentu  yang  sedang dipelajari, oleh guru atau sumber belajar lain yang  khusus  untuk  topik  tersebut.  Diskusi ahli  melakukan  presentasi.  (Rina  et  al., 2020).
Tujuan  dari  metode  demonstrasi adalah  untuk  mengajarkan  seseorang  atau siswa bagaimana melakukan suatu tindakan atau  menggunakan  suatu  produk  baru. Keuntungannya adalah penjelasan program bersifat  intuitif  dan  mudah  dipahami,  dan
siswa dapat mencoba apa yang telah mereka pelajari. (Riyanti & Saptarini, 2009)
Menggunakan  alat  untuk  mengubah perilaku anak Anda sangatlah penting. Alat peraga  pendidikan  adalah  alat  yang digunakan pendidik untuk mengkomunikasikan  materi  pendidikan. Alat  ini  sering  disebut  alat  peraga  karena membantu  menunjukkan  sesuatu  selama proses  penelitian.  Alat  peraga  dibangun dengan  prinsip  bahwa  pengetahuan  setiap orang dapat diterima atau ditangkap melalui panca  Indera.  (Riyanti,  2005).  Kebersihan gigi  dan  mulut  mengacu  pada  kebersihan gigi di dalam rongga mulut, permukaan gigi bebas  dari  plak  dan  kotoran  lain  seperti debris, karang gigi dan sisa makanan, serta rongga  mulut  bebas  dari  bau  yang  tidak sedap. (Dewi, 2011)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  bersifat  eksperimen  semu dan peneliti berhak memberikan perlakuan (intervensi)  kepada  subjek  penelitian. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendidikan kesehatan gigi terhadap keterampilan menggosok gigi siswa  SDN  Gue  Gajah  melalui  metode simulasi  dan  demonstrasi.  Rancangan penelitian  ini  adalah  single-group  pretest and posttest design. Dari pada menggunakan control group hanya digunakan  observasi  pertama  (pretest) untuk menguji perubahan setelah treatment dengan  membandingkan  hasil  observasi sebelum  treatment.  (pre-test)  dan  sesudah perlakuan (post-test).
Subyek  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  5  SD  Negeri  Gue  Gajah  yang berjumlah  30  siswa,  Kecamatan  Darul Imara,  Kabupaten  Aceh  Besar.  Penentuan sampel  dalam  penelitian  mengadopsi sampel  jenuh  yaitu  30  siswa  yang  diambil seluruh populasi sebagai penelitian.
Jurnal Kesehatan Masyarakat Dan Lingkungan Hidup                         Vol. 8 No. 1,2023 ISSN: 2528-4002 (Media Online) ISSN: 2355-892x (Print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/KesehatanMasyarakat DOI: https://doi.org/10.51544/jkmlh.v8i1.3490

## HASIL PENELITIAN
a. Kemampuan Murid Sebelum Pendidikan
Kesehatan Gigi dengan Metode Simulasi dan demonstrasi (Pretest)
Adapun tingkat Kemampuan murid kelas
V  SD  Negeri  Gue  Gajah  sebelum  diberikan
intervensi  metode  simulasi  dan  demonstrasi tentang menyikat gigi dapat dilihat pada tabel distribusi frekuensi berikut ini :
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Kemampuan Menyikat Gigi Murid Sebelum Pendidikan Kesehatan Gigi (Pretest) metode simulasi dan demonstrasi Murid Kelas V SD Negeri Gue Gajah Aceh Besar No Observasi Kemampuan (Pretest) Frekuensi Persentase (%) 1. Pretest Sesuai 7 23,3 Tidak sesuai 23 76,7 Jumlah 30 100
Berdasarkan Tabel 1 diatas diperoleh kemampuan murid kelas V SD negeri Gue Gajah sebelum diberikan  intervensi  metode  simulasi  dan  demonstrasi  tentang  menyikat  gigi  mayoritas kemampuan  responden  dalam  kategori  tidak  sesuai  sebanyak  23  reponden  (76,7%)  dan  sesuai sebanyak 7 responden (23,3%).

## b. Kemampuan  Murid  Sesudah  Pendidikan  Kesehatan  Gigi  dengan  Metode demonstrasi (Posttest).
Adapun  tingkat  Kemampuan  murid  kelas  V  SD  Negeri  Gue  Gajah  sesudah  diberikan intervensi  metode Gajah sesudah  diberikan  intervensi  metode  simulasi tentang menyikat gigi dapat dilihat tabel distribusi frekuensi dibawah ini:

## Tabel 2. Distribusi Frekuensi Kemampuan Menyikat Gigi Murid Sesudah
Pendidikan Kesehatan Gigi (Posttest) Metode Simulasi Murid Kelas V SD Negeri Gue Gajah Aceh Besar No Observasi Kemampuan (Posttest) Frekuensi Persentase (%) 1. Pretest Sesuai 18 60 Tidak sesuai 12 40 Jumlah 30 100
Jurnal Kesehatan Masyarakat Dan Lingkungan Hidup                         Vol. 8 No. 1,2023 ISSN: 2528-4002 (Media Online) ISSN: 2355-892x (Print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/KesehatanMasyarakat DOI: https://doi.org/10.51544/jkmlh.v8i1.3490
Berdasarkan Tabel 2 diatas terlihat bahwa murid kelas V SD negeri Gue Gajah sesudah diberikan intervensi metode demonstrasi tentang menyikat gigi mayoritas memiliki kemampuan yang sesuai dalam menyikat gigi, yaitu  sebanyak 18 reponden (60%).
c. Kemampuan  Murid  Sesudah  Pendidikan  Kesehatan  Gigi  dengan  Metode  demonstrasi (Posttest).
Adapun tingkat Kemampuan murid kelas V SD Negeri Gue Gajah sesudah  diberikan intervensi  metode  simulasi tentang menyikat gigi dapat dilihat tabel distribusi frekuensi dibawah ini:

## Tabel 3. Distribusi Frekuensi Kemampuan Menyikat Gigi Murid Sesudah
Pendidikan Kesehatan Gigi (Posttest) metode demonstrasi Murid Kelas V SD Negeri Gue Gajah Aceh Besar No Observasi Kemampuan (Posttest) Frekuensi Persentase (%) 1. Posttest Sesuai 18 60 Tidak sesuai 12 40 Jumlah 30 100
Berdasarkan  Tabel  3  diatas  diperoleh  kemampuan  murid  kelas  V  SD  negeri  Gue  Gajah sesudah  diberikan  intervensi  metode  demonstrasi  tentang  menyikat  gigi  mayoritas  sesuai sebanyak 18 reponden (60%),
d. Kemampuan  Murid  Sesudah  Pendidikan  Kesehatan  Gigi  dengan  Metode simulasi (Posttest).
Adapun  tingkat  Kemampuan  murid  kelas  V  SD  Negeri  Gue  Gajah  sesudah diberikan intervensi metode demonstrasi tentang menyikat gigi dapat    dilihat pada table distribusi frekuensi berikut ini :
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Kemampuan Menyikat Gigi Murid Sesudah Pendidikan Kesehatan Gigi (Posttest) metode Demonstrasi Murid Kelas V SD Negeri Gue Gajah Aceh Besar No Observasi Kemampuan (Posttest ) Frekuensi Persentase (%) 1. Posttest Sesuai 21 70 Tidak sesuai 9 30 Jumlah 30 100
Jurnal Kesehatan Masyarakat Dan Lingkungan Hidup                         Vol. 8 No. 1,2023 ISSN: 2528-4002 (Media Online) ISSN: 2355-892x (Print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/KesehatanMasyarakat DOI: https://doi.org/10.51544/jkmlh.v8i1.3490
Berdasarkan  Tabel  2  diatas  diperoleh  kemampuan  murid  kelas  V  SD  negeri  Gue  Gajah sesudah  diberikan  intervensi  metode  simulasi  tentang  menyikat  gigi  mayoritas  sesuai sebanyak 21 reponden (70%).
Berdasarkan  hasil  analisis  bivariat, melalui perbandingan keterampilan menggosok  gigi  siswa  sebelum  dan sesudah bimbingan simulasi, untuk melihat apakah pendidikan kesehatan gigi dan  mulut  metode  demonstrasi  simulasi berdampak  pada  kemampuan  menggosok gigi siswa. Setelah  semua  hasil  dikumpulkan  dari responden, mereka akan dianalisis menggunakan alat program statistik terkomputerisasi. Oleh karena itu, peneliti menggunakan uji-t  sampel berpasangan. Hal  ini  dapat  dilihat  pada  tabel  di  bawah ini:

## Tabel 5 :Pengaruh Pendidikan Kesehatan Gigi dan Mulut dengan Metode Simulasi dan Demonstrasi Terhadap Kemampuan Menyikat Gigi Murid SD
Negeri Gue Gajah Kabupaten Aceh Besar No Kemampuan Menyikat Gigi Metode N Mean Std Deviation P value 1. Pretest Demonstrasi 30 7,77 2,648 0,000 Posttest 11,37 2,918 2. Pretest Simulasi 30 7,77 2,648 0,000 Posttest 12,17 3,030

## Sumber: Uji paired sample t-test
Dapat dilihat dari Tabel 5 bahwa nilai rata-rata yang diperoleh dengan menggunakan metode simulasi dan demonstrasi untuk menganalisis nilai rata-rata sebelum penyuluhan kesehatan gigi dan mulut adalah 7,77, dan standar deviasinya adalah 2,648. Setelah dilakukan penyuluhan kesehatan gigi dan mulut melalui simulasi, nilai rata-rata meningkat dari 7,77 menjadi 12,17 dengan standar deviasi 3,030 dan nilai rata-rata yang diperoleh melalui demonstrasi meningkat dari 7,77 menjadi 11,37 dengan standar deviasi 2,918.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  yaitu  uji  t sampel berpasangan diperoleh nilai p = 0,000 (α  <  0,05)  artinya  ada  pengaruh  yang signifikan  keterampilan  menggosok  gigi siswa  sebelum  dan  sesudah  diberikan pendidikan  kesehatan  gigi  dan  mulut  di metode  simulasi  dan  demonstrasi.  Artinya
pendidikan kesehatan gigi dan mulut dengan menggunakan  simulasi  dan  demonstrasi menunjukkan  bahwa  pemilihan  simulasi  dan demonstrasi meningkatkan keterampilan siswa  dan  memudahkan  siswa  mengingat untuk menyikat gigi dengan benar. Perbedaan tersebut  terlihat pada kemampuan responden
Jurnal Kesehatan Masyarakat Dan Lingkungan Hidup                         Vol. 8 No. 1,2023 ISSN: 2528-4002 (Media Online) ISSN: 2355-892x (Print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/KesehatanMasyarakat DOI: https://doi.org/10.51544/jkmlh.v8i1.3490
menggosok  gigi  sebelum  dibimbing  dengan metode  simulasi  sehingga  meningkatkan keterampilan  siswa  dan  memudahkan  siswa mengingat  cara  menggosok  gigi  yang  benar. Perbedaan  ini  terlihat  pada  kemampuan menyikat gigi sebelum mendapat penyuluhan. dengan metode simulasi memiliki kemampuan menyikat  gigi  sesuai  sebanyak  23,3%  dan kemampuan  menyikat  gigi  tidak  sesuai sebanyak 76,7%, setelah diberikan penyuluhan kemampuan  menyikat  gigi  anak  meningkat yang  sesuai  sebanyak  70%  dan  tidak  sesuai sebanyak 30%, begitu juga terlihat perbedaan dari  kemampuan  menyikat  gigi  responden sebelum diberikan penyuluhan dengan metode demonstrasi  yang  memiliki  kemampuan menyikat  gigi  yang  sesuai  sebanyak  23,3% dan  kemampuan  menyikat  gigi  yang  tidak sesuai  sebanyak  76,7%.  Setelah  diberikan penyuluhan  terjadi  peningkatan  kemampuan menyikat  gigi  yaitu  sesuai  sebanyak  60%, kemampuan  menyikat  gigi  yang  tidak  sesuai sebanyak  40%.  Penulis  berpendapat  bahwa pemanfaatan metode simulasi dan demonstrasi berhasil  dalam  penyampaian  materi  tentang menyikat  gigi,  penggunaan  metode  simulasi sangat  disenangi  murid  yang  dimana  murid mengikut  serta  secara  aktif  dengan  meniru secara  nyata  yaitu  langsung  menyikat  gigi begitu juga dengan metode  demonstrasi  yaitu dengan menggunakan alat peraga phantom gigi yang merupakan benda yang bentuknya  nyata dan menyerupai anatomi gigi sehingga mereka lebih  menyerap  informasi  yang  diberikan penyuluh. Hasil penelitian diketahui mengalami peningkatan kemampuan menyikat gigi  murid  yang  dimiliki  murid  setelah diberikan  penyuluhan  menyikat  gigi  namun diantaranya  masih  ada  beberapa  belum  tepat dalam menyikat gigi yang baik dan benar, bila dilihat dari persentase secara keseluruhan dari kemampuan  murid  mengalami  peningkatan secara drastis.
Penelitian  Hastuti  &  Andriyani  (2010) menunjukkan  bahwa  pendidikan  kesehatan
adalah  pendidikan  kesehatan  dengan  cara menyebarluaskan informasi dan menanamkan rasa  percaya  diri,  sehingga  masyarakat  tidak hanya mengetahui, memahami dan memahami,  tetapi  juga  dapat  memberikan saran-saran yang berhubungan dengan kesehatan.  Penyuluhan  kesehatan  gigi  dapat disampaikan melalui berbagai metode, antara lain  simulasi  dan  demonstrasi.  Menjadikan proses  pembelajaran  lebih  menarik  dan memungkinkan  siswa  berperan  lebih  aktif, menerima informasi melalui simulasi, memudahkan siswa mengingat dan mempraktekkan  kembali  dalam  kegiatan sehari-hari  di  rumah,  karena  tidak  semua siswa  hanya  lewat  Melihat  dan  mendengar menerima  informasi  dan  membantu  siswa belajar memecahkan masalah (Kusnianingsih, 2015).
Menurut  Herjulianti  (2001),  selain metode  yang  digunakan,  penyampaian materi pembinaan kepada sasaran dipengaruhi  oleh  ada  atau  tidaknya  objek media  sekunder  atau  media  penyampai pesan.  Presentasi  adalah  cara  penyajian informasi dengan mendemonstrasikan secara langsung suatu objek atau
mendemonstrasikan suatu proses atau program.  Penyajiannya  disertai  dengan penggunaan  alat  peraga  dan  media  sebagai sarana penyampaian materi.
Menurut pandangan yang diungkapkan oleh  Femala  et  al  (2020),  keuntungan menggunakan metode simulasi dan demonstrasi  untuk  konseling  adalah  untuk mengesankan  tujuan  materi  pembinaan, menghasilkan  pemahaman  yang  baik  dan pengembangan  yang  baik,  terutama  jika peserta terlibat aktif. . Orang cenderung lebih percaya  pada  apa  yang  mereka  lihat  atau lakukan  daripada  apa  yang  mereka  dengar atau baca, dan lebih percaya bila memungkinkan.
Hasil  Kajian  Pasaribu  “Pengaruh Pendidikan  Kesehatan  Gigi  dan  Mulut
Jurnal Kesehatan Masyarakat Dan Lingkungan Hidup                         Vol. 8 No. 1,2023 ISSN: 2528-4002 (Media Online) ISSN: 2355-892x (Print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/KesehatanMasyarakat DOI: https://doi.org/10.51544/jkmlh.v8i1.3490
Menggunakan  Metode  Simulasi  dan  Media Video Animasi Terhadap Kemampuan Anak Prasekolah  Menggosok  Gigi”  (2019),  yaitu Menggunakan Metode Simulasi Menggosok Gigi  Sebelum  dan  Sesudah  Pendidikan Kesehatan  oleh  48  Narasumber  Statistik  uji yang  dilakukan  dengan  p-value  =  0,000 menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan  kekuatan  kelompok  intervensi sebelum  dan  sesudah  konsultasi  kesehatan gigi  dan  mulut.  Sutomo  et  al.,  (2016)
meningkatkan  penyuluhan  kesehatan  gigi dan  mulut  cara  menyikat  gigi  dengan menggunakan metode simulasi yang disempurnakan,  dimana  metode  menyikat gigi  disajikan  dalam  bentuk  video  animasi gigi.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  kesehatan gigi dengan metode simulasi dan demonstrasi berpengaruh terhadap keterampilan  menyikat  gigi  siswa  SD  Gue Gajah,  hasil  uji  t  sampel  berpasangan memberikan p = 0,000, p = <0,05. Sebelum dilakukan  intervensi  metode  simulasi  yang tidak  tepat,  tingkat  kemampuan  menyikat gigi  anak  sebesar  76,7%,  namun  setelah
dilakukan  intervensi  metode  simulasi, tingkat  kemampuan  menyikat  gigi  anak meningkat menjadi 70%. Walaupun sebelum dilakukan intervensi metode demonstrasi tingkat kemampuan menggosok gigi  anak  belum  sesuai  yaitu  sebesar  76,7, namun  setelah  dilakukan  intervensi  metode demonstrasi  kemampuan  menggosok  gigi anak meningkat sebanyak 60%.

## REFERENSI
Depkes  RI.  (2011). Pedoman  Pelatihan Dokter Kecil . Dewi,  S.  A.  (2011). HUBUNGAN  POLA PEMBERIAN MAKAN DAN KEBERSIHAN  MULUT  DENGAN INDEKS KEPARAHAN KARIES
ANAK PAUD YANG POSITIF
KARIES (Studi dilakukan di 4 PAUD Kelurahan  Lakarsantri) [Skripsi]. Universitas Airlangga.
Femala, D., Ibraar Ayatullah, M., Kesehatan Gigi, J., Kemenkes Pontianak Jurusan Kesehatan Gigi, P.,
&  Kemenkes  Kupang,  P.  (2020).
Penyuluhan  Media  Audio  terhadap Pengetahuan dan Tingkat Kebersihan Gigi  dan  Mulut. Journal  of  Oral Health Care , 8 (1), 35–41. https://doi.org/10.29238/ohc.v8i1.61 5 Hastuti,  S.,  &  Andriyani,  A.  (2010). PERBEDAAN PENGARUH PEDIDIKAN  KESEHATAN  GIGI DALAM MENINGKATKAN PENGETAHUAN TENTANG KESEHATAN  GIGI  PADA  ANAK DI SD NEGERI 2 SAMBI KECAMATAN SAMBI KABUPATEN BOYOLALI. Gaster ,
7 (2), 624–632.
Herijulianti,  dkk.  (2001). Pendidikan Kesehatan  Gigi .  Penerbit  Buku Kedokteran EGC.
Jurnal Kesehatan Masyarakat Dan Lingkungan Hidup                              Vol. 8 No. 1,2023 ISSN: 2528-4002 (Media Online) ISSN: 2355-892x (Print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/KesehatanMasyarakat DOI: https://doi.org/10.51544/jkmlh.v8i1.3490
Kusnianingsih,  L.  (2015). PENERAPAN METODE SIMULASI

## UNTUK
MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR
IPS  SISWA  KELAS  V  SDNWUNUT, TULUNG, KLATEN . Pasaribu,  M.  R.  (2019). PENGARUH
PENDIDIKAN  KESEHATAN  GIGI DAN  MULUT  DENGAN  METODE SIMULASI  DAN  MEDIA  VIDEO ANIMASI TERHADAP KEMAMPUAN MENGGOSOK GIGI PADA  ANAK  PRASEKOLAH  DI  TK FAJAR  MEDAN  TAHUN  2019 .
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Santa Elisabeth.
Rina,  C.,  Endayani,  T.,  &  Agustina,  M.
(2020).  Metode  Demonstrasi  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal  Pendidikan  MI/SD , 5 (2),
2527–8770.
Riyanti,  E.  (2005). Pengenalan  dan Perawatan  Kesehatan  Gigi  Anak Sejak Dini . Jakarta.
Riyanti, E., & Saptarini, R. (2009). Upaya Peningkatan  Kesehatan  Gigi  dan Mulut  melalui  Perubahan  Perilaku Anak. Majalah  Ilmu  Kedokteran Gigi , 11 (2009).
Sutomo,  B.  &  Santoso,  B.,  (2016). PENYULUHAN  METODE  AUDIO VISUAL  DAN  DEMONSTRASI
TERHADAP PENGETAHUAN MENYIKAT  GIGI  PADA  ANAK SEKOLAH DASAR. Jurnal Kesehatan Gigi , 03 (2).
Windi,  C.  R.  (2019). Promosi  Kesehatan dan Ilmu Perilaku .