## Ideguru : Jurnal Karya Ilmiah Guru
p-ISSN 2527-5712 ; e-ISSN 2722-2195 ; Vol.6, No.2, Mei 2021 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/ DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v6i2.239
Best Practice – Naskah dikirim: 13/02/2021 – Selesai revisi: 26/03/2021 – Disetujui: 28/03/2021 – Diterbitkan: 01/05/2021
Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning melalui Google Classroom dalam Pembelajaran Menulis Teks Prosedur
Dariyo Soleh SMP Negeri 2 Mirit, Kebumen, Jawa Tengah Sh00leh.7770@gmail.com
Abstrak: Kegiatan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  merupakan  tantangan  besar  bagi  guru  karena belum  pernah  mengalami  sebelumnya.  Model  Pembelajaran Project  Based  Learning Melalui Google Classroom merupakan salah satu alternatif yang bisa diterapkan oleh guru pada kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah Model Pembelajaran Project Based Learning melalui Google Classroom dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran  di kelas IXF SMP Negeri 2 Mirit Kebumen. Sintaks Pembelajaran Project Based Learning yaitu pertama, pertanyaan mendasar, kedua ,  mendesain  perencanaan  produk, ketiga ,  menyusun  jadwal  pembuatan, keempat , memonitor  keaktifan  dan  perkembangan  proyek, kelima, menguji  hasil,  dan keenam, evaluasi pengalaman belajar. Hasilnya menunjukkan bahwa secara umum siswa dapat membuat teks prosedur dengan  benar.  Perolehan  nilai  siswa  dapat  dideskripsikan  bahwa  nilai  rata-rata  sebesar  81,  nilai tertinggi 94 dan nilai terendah 72. Ada satu siswa yang mendapatkan nilai 94, tiga siswa mendapat nilai 88, tujuh siswa mendapatkan nilai 86, dua siswa mendapatkan nilai 84, enam siswa mendapatkan nilai 82, tiga siswa mendapatkan nilai 78, dua siswa mendapatkan nilai 76, dan ada tujuh siswa yang mendapat nilai 72.
Kata kunci: project based learning, google classroom, teks prosedur
The Use of Project Based Learning Models through Google Classroom in Learning Writing Procedure Texts
Abstract: Distance  Learning  Activities (DLA) is a  big challenge for teachers  because they have never experienced it before. Project Based Learning Model Through Google Classroom is one of the alternatives that can be applied by teachers to Distance Learning Activities (DLA). The purpose of this study is to find out if the Project Based Learning Model through Google Classroom can be applied in learning activities in Grade IXF of SMP Negeri 2 Mirit Kebumen. The Syntax of Project Based Learning is first, fundamental questions,  second,  designing  product  planning,  third,  drawing  up  a  manufacturing  schedule,  fourth, monitoring the activeness and development of the project, fifth, testing the results, and sixth, evaluation of the learning experience. The results showed that in general, students can make procedure text correctly. The outcome of students learning can be described that the average score is 81, the top score is 94 and the lowest score is 72. There was one student who got 94, three students got 88, seven students got 86, two students got 84, six students got 82, three students got 78, two students got 76, and there were seven students who got 72.
Keywords : project based learning, google classroom, procedure text

## 1. Pendahuluan
Siswa  Kelas  IXF  SMP  Negeri  2  Mirit merupakan  siswa  yang  partisipasi  presensi daringnya paling rendah dibandingkan dengan 5 kelas lainnya. Demikian juga antusiasme mereka untuk  mengikuti  kegiatan  Pembelajaran  Jarak Jauh (PJJ) juga kurang. Hal ini dapat dilihat dari kurang  aktifnya  mereka  dalam  berkomunikasi atau menulis di chat grup WA atau di chat forum di Google  Classroom. Kurang  aktif  menulis  ini yang  akan  penulis  coba  untuk  mencarikan
solusinya  agar  mereka  dapat  meningkatkan belajar  bahasa  Inggris  khususnya  pada  materi menulis teks prosedur . Pembelajaran teks prosedur di kelas IX cukup kompleks  lingkup  permasalahanya.  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Kebumen  (2020), menyebutkan bahwa pembelajaran teks prosedur di  Masa  Pandemi  dinyatakan  pada  KD  4.1 Menangkap  makna  secara  kontekstual  terkait fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis,  sangat pendek dan
Hak Cipta ©2021 Dariyo Soleh Lisensi: CC BY 4.0 internasional
sederhana,  dalam  bentuk  resep  dan  manual. Menurut  KD  tersebut  ada  dua  sub  materi  yang akan  dipelajari  oleh  siswa  yaitu  teks  prosedur tentang resep dan teks prosedur tentang manual. Teks  prosedur  tentang  resep  berkaitan  dengan bagaimana  cara  membuat  suatu  makanan  atau minuman.  Sedangkan  teks  prosedur  tentang manual  berkaitan  dengan  bagaimana  cara mengoperasikan sesuatu.
Adapun  Indikator  Essensialnya  yaitu; pertama, Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks prosedur lisan dan  tulis; kedua, menjelaskan  dan  menerapkan beberapa  teks  prosedur  (resep  makanan  dan minuman) baik secara lisan maupun tulis.
Mengingat materi teks prosedur yang cukup kompleks,  maka  perlu  merumuskan  kegiatan pembelajaran yang kontekstual dan relevan.
Dengan  melihat  situasi  dan  kondisi  yang masih  dalam  masa  Pencegahan  Pandemi Covid 19 ,  maka  model  pembelajaran  yang  dipandang cocok  untuk  kelas  IXF  adalah  model pembelajaran Project  Based  Learning .  Model Pembelajaran ini sangat sesuai diterapkan dalam kegiatan pembelajaran jarak jauh.
Pada era sekarang, guru diberi keleluasaan untuk  memilih  aplikasi  online  mana  yang dipandang  cocok  sehingga  guru  dan  siswa  bisa berinteraksi  dan  berkomunikasi  di  kelas  maya (Marharjono, 2020).
Maka  dari  itu,  kegiatan  pembelajaran  ini akan menggunakan Google Classroom . Aplikasi ini dipandang  sesuai  untuk  membelajarkan  siswa menulis  teks  prosedur  dengan  menggunakan model  pembelajaran Project  Based  Learning . Kegiatan pembelajaran ini dirancang untuk bisa diterapkan  pada  kegiatan  Pembelajaran  Jarak Jauh (PJJ) atau Belajar di Rumah (BDR).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  rumusan masalah dalam penulisan best practice ini adalah; 1)  apakah  kompetensi  menulis  teks  prosedur dapat  dicapai  melalui  Model  Pembelajaran Project  Based  Learning menggunakan Google Classroom. 2)  bagaimanakah  sintaks  Model Pembelajaran Project Bsed Learning . Adapun tujuan dalam penulisan ini adalah; pertama,  siswa  dapat  menulis  teks  prosedur dengan  benar.  kedua  siswa  mampu  menguasai literasi digital dengan menggunakan media online Google Classroom.
Penelitian  ini  diharapkan  memberikan manfaat,  baik  secara  teoretis  maupun  praktis. Manfaat  teoretis  yaitu  melaui  penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan pemikiran  tentang  strategi  melaksanakan pembelajaran  menulis  teks  prosedur  di  masa pandemi. Sedangkan manfaat praktis yaitu; bagi
siswa,  dapat  membantu  belajar  menulis  teks prosedur  di  kelas  maya  menggunakan Google Classroom, dan bagi guru, dapat memberi wacana baru bagi guru tentang kemudahan melaksanakan pembelajaran menggunakan Google Classroom .

## 2. Tinjauan Pustaka
Model Pembelajaran Project Based Learning adalah  model  pembelajaran  yang  bisa  melatih siswa  untuk  lebih  aktif  dan  mandiri  dalam kegiatan  pembelajaran.  Pada  masa  Pandemi Covid 19 melatih siswa untuk lebih aktif sangat diperlukan  supaya  siswa  tidak  merasa  jenuh belajar di rumah selama berbulan-bulan. Dalam kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  desain pembelajaran  perlu  difokuskan  ke  arah kemandirian  siswa  dalam  penyelesaian  tugas proyek.  Pemberian  tugas  proyek  kepada  siswa bisa membangkitkan keterampilan berfikir siswa untuk  menentukan  proyek  membuat  apa  yang akan dilaksanakan, mulai kapan akan dilaksanakan dan perlu berapa lama penyelesaiannya. Dari tahapan-tahapan penyelesaian  tugas  proyek  bisa  menumbuhkan sikap  positif  pada  siswa  berupa  sikap  disiplin terhadap  jadwal  yang  telah  dibuat  dan  sikap tekun  dalam  mengerjakan  tugas  proyek. (Yuliana, 2020)
Secara lebih lengkap Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
(2014), menjelaskan  bahwa  Pembelajaran  Berbasis proyek  merupakan  pembelajaran  yang  lengkap, berkesinambungan dan bisa membuat siswa aktif bergerak  mencari  informasi  untuk  melengkapi tugas  proyek  yang  dibuat.  Aktivitas-aktivitas siswa  untuk  mengasilkan  produk  dengan menerapkan keterampilan meneliti, menganalisis,  membuat,  dan  mempresentasikan merupakan  suatu  hal  yang  ditekankan  dalam kegiatan pembelajaran Project Based Learning ini. Hasil  siswa  mengerjakan  tugas  proyek  bisa berbentuk desain, skema, karya tulis, karya seni, karya  teknologi/prakarya  dan  lain-lain.  Pada situasi normal, pendekatan ini memperkenalkan siswa  untuk  menghasilkan  produk  nyata  baik dilakukan secara mandiri maupun berkelompok. Sedangkan  pada  masa  Pandemi Covid  19 siswa diarahkan untuk menghasilkan produknya secara mandiri.
Selanjutnya  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan (2014), menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran  berbasis  proyek  adalah  sebagai berikut:  1)  Memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan  baru  dalam  pembelajaran,  2) Meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan  proyek,  3)  Membuat  siswa  lebih
aktif  dalam  menyelesaikan  proyek  yang kompleks.

## Google Classroom
Google adalah  perusahaan  multinasional Amerika Serikat yang bergerak di bidang layanan jasa  dan  produk internet .  Di  bidang  pendidikan Google meluncurkan  produk Google  Classroom yang  bertujuan  mengembangkan  kegiatan pembelajaran  tanpa  kertas  yang  meliputi penyederhanaan  pembuatan,  pendistribusian dan pengumpulan tugas. (Rosidah, 2020) Nurrohmah  (2019),  menambahkan  bahwa Google Classroom terhubung dengan Google Drive dan Google Docs yang memungkinkan  guru dan siswa  untuk  mendapatkan  akses  yang  sangat cepat . Dengan  layanan  ini  guru  bisa  membuat dokumen  dengan  mudah.  Demikian  juga  siswa pun juga bisa berkolaborasi dalam mengerjakan tugas  proyek  yang  diberikan  guru.  Hal  ini tentunya sangat bermanfaat bagi guru dan siswa.
Penyederhanaan dalam proses  berbagi file antara guru dan siswa merupakan tujuan utama pembuatan Google  Classroom. Selain itu, Google Classroom juga  terkoneksi  dengan Google  Drive untuk pembuatan dan pendistribusian penugasan, Google Docs , Sheets dan Slides untuk fasilitas  menulis  naskah  dan  sejenisnya ,  Gmail digunakan  untuk  komunikasi  dan Google Calendar untuk pembuatan jadwal.

## 3. Pembahasan
Kegiatan  pembelajaran  menulis  teks prosedur  dilaksanakan  pada  tanggal  1–15 Oktober, 2020. Adapun subyeknya adalah siswa kelas  IX  F  SMP  Negeri  2  Mirit,  Kebumen,  Jawa Tengah.
Proses kegiatan pembelajarannya dilaksanakan dengan model Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) mengingat anjuran pemerintah yang menetapkan  bahwa  kegiatan  pembelajaran  di jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah Tahun Pelajaran 2020/2021 dilaksanakan secara daring. (Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, 2020).
Pembelajaran  Jarak  Jauh  atau  belajar  dari rumah dapat berhasil dengan baik dan bermakna apabila didukung oleh empat   komponen yaitu; 1) kemampuan guru memanfaatkan teknologi, 2) pembelajaran  terencana  dan  efektif,  3) menyatukan  persepsi  dan  konsentrasi  siswa,  4) penguatan karakter siswa. (Harususilo, 2020).
Penguatan  pendidikan  karakter  yang dikembangkan dalam materi pelajaran ini adalah penumbuhan  sifat  disiplin,  percaya  diri  dan bertanggung  jawab  pada  semua  siswa.  Dengan ketiga  sifat  tersebut,  diharapkan  bisa  menjadi
daya  ungkit  siswa  dalam  menyelesaikan  tugas proyek sesuai dengan yang direncanakan.
Perencanaan Best Practice
Tahapan  pembelajaran  menulis  teks prosedur diawali dengan guru membuat Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  model  satu lembar  yang  di  dalamnya  memuat  empat komponen  yaitu;  tujuan  pembelajaran,  media, alat/bahan  pembelajaran  dan  sumber  belajar, langkah-langkah  pembelajaran,  dan  penilaian hasil belajar.
Tujuan  dari  pembelajaran  ini  adalah  siswa dapat;  menulis  judul  dengan  benar,  membuat rencana  menulis  teks  prosedur,  menulis  bahan- bahan yang diperlukan, menulis langkah-langkah yang  harus  dilaksanakan,  dan  menyajikan  teks prosedur dengan benar dan menarik.
Dalam  masa  Pandemi Covid-19 guru berusaha menyesuaikan kondisi dalam penyajian dan  pengumpulan  tugas  proyek  siswa  dengan tetap  memperhatikan  protokol  kesehatan  dan siswa tetap berada di rumah.
Pada  awal  pembelajaran,  guru  memulai dengan  salam,  doa  dan  mengecek  kehadiran, guru  menyampaikan  materi  tentang  teks prosedur  yang  meliputi  definisi  teks  prosedur, fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan.
Menurut  Anderson  (2003),  teks  prosedur didefinisikan secara jelas sebagai berikut:
“Prosedur  adalah  suatu  jenis  teks  yang memberi  (penjelasan)  kepada  kita  (tentang) instruksi  untuk  mengerjakan  sesuatu.  Tujuan dari  teks  prosedur  adalah  untuk  menjelaskan bagaimana sesuatu itu dapat dilakukan ”.
Zaida (2009) menambahkan, teks prosedur adalah teks yang menjelaskan tentang bagaimana cara untuk melakukan atau membuat sesuatu.
Adapun  fungsi  sosial  dari  teks  prosedur adalah  mendeskripsikan  bagaimana  sesuatu  itu diselesaikan melalui serangkaian tindakan. Atau dengan kata lain, fungsi sosial dari teks prosedur adalah  menjelaskan  bagaimana  cara  membuat sesuatu atau mengoperasikan sesuatu. (Wardiman, 2008).
Susilohadi  (2008),  menjelaskan  bahwa struktur teks prosedur terdiri dari 3 bagian yaitu; judul,  daftar  bahan  yang  diperlukan  dan rangkaian  tahapan  yang  harus  dilakukan.  Pada bagian  judul  berisi  pengenalan  tentang  tujuan dari  penulisan  teks  prosedur.  Misalnya; Bagaimana Cara Membuat Agar-Agar. Sedangkan pada bagian daftar bahan yang diperlukan berisi bahan  bahan  yang  diperlukan  pada  proses pembuatannya.  Dan  pada  rangkaian  tahapan berisi penjelasan tentang tahapan-tahapan  yang harus dilakukan secara berurutan.
Media  yang  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran ini adalah Google Meet , What’s App Grup  Kelas,  dan Google  Classroom . Google  Meet digunakan  pada  kegiatan  pendahuluan  yaitu untuk  menyapa  siswa  dengan  salam,  mengajak siswa  berdoa  untuk  memulai  pelajaran, menyampaikan  tujuan  pembelajaran,  dan menyampaikan  materi  pelajaran. What’s  App Grup Kelas digunakan untuk memberi informasi kepada siswa tentang waktu jam berapa kegiatan pembelajaran akan dilaksanakan dan digunakan untuk  mengirim  link Google  Meet .  Selain  itu What’s  App  Grup  Kelas  juga  digunakan  untuk komunikasi  antara  siswa  dan  guru  apabila  ada siswa  yang  ingin  bertanya  atau  meminta penjelasan.  Adapun Google  Classroom sebagai media  utama  dalam  kegiatan  pembelajaran  ini berfungsi untuk menyampaikan uraian materi di fitur  materi,  menyampaikan  pemberian  tugas proyek siswa di fitur tugas dan untuk mengirim link kehadiran siswa.

## Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran  guru  berpijak  pada  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Penyederhanaan Pencapaian Indikator
Kompetensi.  Pada  aturan  tersebut  dinyatakan bahwa  pembelajaran  materi  teks  prosedur  di Masa  Pandemi Covid  19 ,  alokasi  waktu  nya  8 pertemuan. (Dinas Pendidikan, 2020).
Sintaks  model  pembelajaran Project  Based Learning ada  enam  tahap  yaitu;  1)  penentuan pertanyaan  mendasar (start  with  essential questions) ,  2)  mendesain  pelaksanaan  proyek (design  a  plan  for  the  project), 3)  menyusun jadwal (create  a  schedule) ,  4)  memonitor  siswa dan kemajuan proyek (monitor the students and the progress of the project) , 5) menguji hasil (asses the outcome), dan 6) mengevaluasi pengalaman (evaluate the experience). (Suryaman, 2020). Dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  sintaks satu  sampai  tiga  dibelajarkan  pada  pertemuan pertama. Sedangkan sintaks empat sampai enam dibelajarkan pada pertemuan selanjutnya.
Sebelum
melaksanakan
kegiatan pembelajaran, guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mengacu pada Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  satu lembar  dan  menggunakan  enam  sintaks (Mendikbud,  2019).  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) diuraikan pada tabel 1 dan tabel 2 berikut.
Tabel 1. Desain RPP Menulis Teks Prosedur Pertemuan Kesatu.

## Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Membuka kegiatan pembelajaran dengan salam, berdoa, dan memeriksa kehadiran siswa sebagai bentuk sikap disiplin.
Mangaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamana siswa dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang tujuan dan manfaat dengan mempelajari materi : Teks Prosedur. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Sintaks Kegiatan Inti (50 menit) 1. Pertanyaan Mendasar Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait dengan apa itu teks prosedur, apa fungsi sosialnya, apa struktur teksnya dan apa unsur kebahasaannya. 2. Mendesain perencanaan produk Guru  membimbing  siswa  untuk  berfikir  rencana  desain  produk  teks prosedur  akan  dibuat  seperti  apa,  akan  menulis  tentang  cara  membuat makanan jenisnya apa, bingkainya bagaimana dan sebagainya. 3. Menyusun jadwal Siswa membuat jadwal menulis teks prosedur selama satu minggu ke depan yang meliputi : Goal, Ingredients dan Steps di lembar kertas yang menarik.

## Kegiatan Penutup (15 menit)
Siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa pada pertemuan yang akan datang siswa sudah siap menulis teks prosedur dengan benar.
Tabel 2. Desain RPP Menulis Teks Prosedur Pertemuan Kedua.

## Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Membuka kegiatan pembelajaran dengan salam, berdoa, dan memeriksa kehadiran siswa sebagai bentuk sikap disiplin.
Mangaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamana siswa dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang tujuan dan manfaat dengan mempelajari materi : Teks Prosedur. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Sintaks Kegiatan Inti (50 menit) 1. Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil kerja proyek membuat teks prosedur di Google Classroom pada fitur tugas. Selanjutnya guru memberi komentar, arahan, dan bimbingan dalam proyek pembuatan teks prosedur yang telah dibuat oleh siswa.
2. Menguji hasil
Siswa memperbaiki hasil proyek yang sudah dibuat setelah mendapat komentar, arahan dan bimbingan dari guru. 3. Evaluasi pengalaman belajar Siswa megupload kembali hasil perbaikan tugas proyek menulis teks prosedur untuk dinilai oleh guru. Siswa  menulis  pengalaman  belajarnya  di  kolom chat dan  mengisi angket yang diberikan guru.

## Kegiatan Penutup (15 menit)
Siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa pada pertemuan yang akan datang siswa sudah siap menulis teks prosedur dengan benar.

## Hasil Evaluasi
Penerapan  Model  Pembelajaran Project Based Learning di jenjang pendidikan SMA/SMK dipandang cukup berhasil seperti penelitian yang dikakukan oleh Lydiati, (2019), yang melaporkan bahwa Pembelajaran Project Based Learning dapat meningkatkan kreatifitas siswa
dalam mempelajari Statistika.
Penelitian  yang  dilakukan  Ermavianti
(2020), menyebutkan
bahwa Model Pembelajaran Project  Based  Learning cocok diterapkan  di  Masa  Pandemi Covid  19 .  Dengan pemberian  tugas  proyek  memungkinkan  siswa mengoptimalkan potensi visual dan kinestetiknya untuk mengerjakan tugas proyek yang diberikan guru.
Berbekal  dari  hasil  dua  penelitian  itu, penulis  mencoba  menerapkannya  di  jenjang SMP.  Langkah  yang  dilakukan  yaitu  penulis mendesain  penilaian  tugas  proyek  menulis  teks prosedur  pada  fitur  tugas  di Google  classroom . Teknisnya  penulis    membuat  tugas  proyek  lalu mengirim tugas proyek itu ke siswa melalui link . Siswa  membuka  link  tersebut,  dipelajari  dan
dikerjakan.  Apabila  siswa  sudah  selesai mengerjakan,  maka  siswa  diminta  untuk mengirim  tugas  proyek  yang  sudah  selesai dikerjakan tersebut. Tugas proyek itu di kirim ke fitur  tugas  dan  klik  serahkan.  Setelah  siswa menyerahkan  tugas  proyeknya  di Google Classroom nantinya guru akan mengomentari dan menilai hasil tugas proyek siswa.
Dalam praktiknya ada siswa yang membuat dalam  kurun  waktu  satu  hari  selesai,  ada  yang dua hari atau tiga hari selesai. Namun ada juga yang harus diberitahu ulang oleh gurunya. Hal ini mengingat  tentunya  karena  tugas  yang dikerjakan  siswa  tidak  hanya  satu  pelajaran tetapi banyak pelajaran. Kalau siswa memprioritaskan pelajaran Bahasa Inggris, maka dalam  kurun  waktu  satu  hari  tugas  itu  selesai. Tetapi  apabila  siswa  memprioritaskan  mata pelajaran  lain  atau  mengalami  kesulitan mengerjakan  tugas  proyek,  maka  tugas  proyek menulis teks prosedur bisa dua atau tiga hari baru selesai.
Keunggulan  dari  metode  ini  adalah penilaian  dapat  dilakukan  secara paperless atau
tanpa  kertas.  Nilai  positif  dari  penilaian  tanpa kertas (paperless assessment) adalah lebih praktis, siswa  tidak  perlu  datang  ke  sekolah  untuk mengumpulkan  tugas  proyek  dan  yang  lebih penting  tidak  menimbulkan  dan  terjadi kerumunan.
Adapun  kendalanya  adalah  ada  sebagian siswa  yang  mengirim  tugas  melalui Google Classroom yang menfoto tugasnya dua halaman menjadi  satu  kali  jepretan.  Hal  ini  menyulitkan guru untuk membaca dan mengoreksi teks yang dibuat.
Disamping  itu  ada  juga  siswa  yang  tidak mengumpulkan  lewat Google  Classroom tetapi japri  lewat  WA.  Sebagai  solusinya  guru menyarankan kepada siswa untuk meminta ajari temannya  agar  bisa  mengirim  melalui Google Classroom.
Ada juga siswa yang belum mengumpulkan sampai  batas  waktu  yang  ditentukan.  Hasil keterangan  dari  wali  kelas  mereka  di  pelajaran lain ternyata juga kurang aktif.
Solusi  untuk  masalah  ini  adalah  guru mengirimkan daftar siswa yang sudah mengumpulkan tugas proyek di grup WA Kelas IX F. Dalam WA tersebut guru juga menyuruh siswa yang  belum  mengumpulkan  agar  segera mengumpulkan.  Guru  memberi  kebijakan dengan  memberi  tambahan  batas  waktu pengumpulan tugas proyek.
Guru  melakukan  penilaian  tugas  proyek siswa  melalui  fitur  tugas  di Google  Classroom . Guru  memberi  komentar  tentang  hasil  tugas siswa di kolom chat box. Kriteria yang digunakan untuk menilai hasil tugas proyek siswa dijelaskan pada tabel 3 berikut.
Tabel 3. Skor Penilaian Menulis Teks Prosedur
No. Indikator Skor 1. Menulis judul dengan benar 1-20 2.  Menulis ingredients atau composition dengan benar 1-20 3. Menulis langkah-langkah dengan benar 1-20 4. Mendesain tulisan dengan baik dan menarik 1-20 5. Mengumpulkan tugas proyek tepat waktu 1-20
Guru  melakukan  penilaian  hasil  tugas proyek  siswa  berdasarkan  urut  kirim  tugas. Setelah  semua  siswa  mengumpulkan  tugas  dan dilakukan  penilaian.  Hasil  sebaran  nilai  untuk seluruh  siswa  terkait  tugas  proyek  menulis  teks prosedur dapat dilihat pada tabel 4 berikut.
Tabel 4. Hasil penilaian terkait menulis teks prosedur. Rentang Nilai Jumlah Siswa Persentase Kriteria 90 - 100 1 3,22% Amat Baik 80 - 89 18 58,06% Baik 70 - 79 12 38,70% cukup
Dari tabel 4 di atas, dapat dijelaskan bahwa ada  3,22%  memperoleh  nilai  antara  91-100 dengan  kriteria  amat  baik,  dan  ada  58,06% memperoleh  nilai  antara  80-89  dengan  kriteria baik, serta ada 38,70% memperoleh nilai antara 70-79 dengan kriteria cukup.  Rata-rata nilai yang diperoleh siswa 80,84.
Dalam  kegiatan  penilaian  ini  semua  siswa sudah mengumpulkan tugas. Walaupun ada dua siswa yang terkendala HP bermasalah yang tidak bisa mengirim melalui Google Classroom. Dengan demikian  berarti  penggunaan Google  Classroom sebagai  media  pembelajaran  dapat  dipandang cukup  efektif  diterapkan  dalam  kegiatan pembelajaran  jarak  jauh.  Hal  ini  dikarenakan sebagian besar siswa bisa menggunakan aplikasi Google Classroom ini dengan baik dan mudah.

## 4. Simpulan dan Saran
Sebagai  simpulan  dari  artikel  ini  adalah bahwa  model  pembelajaran Project  Based Learning melalui Google  Classroom dapat diterapkan  dalam  kegiatan  Pembelajaran  Jarak Jauh (PJJ) di Kelas IX F SMP Negeri 2 Mirit.
Adapun sarannya adalah bahwa dalam Masa Pandemi Covid 19 guru dapat menerapkan model pembelajaran Project  Based  Learning melalui
Google Classroom dalam kegiatan
pembelajarannya.  Lebih  baik  lagi  apabila mendokumentasikannya  dalam  bentuk best practice sebagai bukti bahwa sebagai guru sudah melaksanakan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan Sub unsur Publikasi Ilmiah
Daftar Pustaka Anderson, Mark and Kathy. (2003). Text Types in English ,  Malaysia:  Macmillian  Education Australia Pty Ltd.
Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Kebumen.  (2020). Implementasi Kurikulum 2013 Masa Pandemi Covid 19 , Kebumen: Dinas Pendidikan.
Ermavianti,
Dwi. (2020). Optimalisasi Kemampuan Berfikir Kritis Siswa di Tengah Pandemi Covid 19 pada Pembelajaran Tata Rias. Ideguru:  Jurnal  Karya  Ilmiah  Guru,
5 (1),
27-33. DOI:  https://doi.org/10.51169/ideguru.v5
i1.142
Harususilo, Y. E. (2020). 4 Kunci Pembelajaran di Rumah  Bermakna  dan  Menyenangkan  dari Sekolah Kharisma Bangsa. https://edukasi.kompas.com/read/2020/04 /14/182638771/4-kuncipembelajaran-di- rumah-bermakna-dan-menyenangkan-dari-
sekolah Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.
(2014). Panduan
Penguatan Proses Pembelajaran  Sekolah  Menengah  Pertama,
Jakarta: Direktorat Pembinaan SMP. Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan
Republik Indonesia. (2019). SE Mendikbud:
Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia. (2020). SE Mendikbud: Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam Masa  Darurat  12  Penyebaran  Covid-19. https://setkab.go.id/mendikbud-terbitkan- sepelaksanaan-kebijakan-pendidikan-saat- covid-19/
Lydiati,  Ida.  (2019). Peningkatan  Kreatifitas Peserta Didik pada Materi Statistika melalui Model  Pembelajaran  PjBL-STEM  Kelas  XII MIPA 6 SMA Negeri 7 Yogyakarta, Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v4
i2.94
Marharjono.  (2020).  Benefits  of  Learning  History Using Google  Classroom at  The  Covid-19
Pandemic. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru , 5 (1),
56-63. https://doi.org/10.51169/ideguru.v5i1.15
5
Nurrohmah,  ( 2021). Efektifitas  Aplikasi  E- Learning Google Classroom Untuk Meningkatkan Kemampuan Ceramah Peserta
Didik . Retrieved  January  1 st ,  2021  from https://guruberbagi.kemdikbud.go.id/.
Rosidah,  Ati,  (2020), Pemanfaatan  Google Classroom  Untuk  Pembelajaran  Online , Jakarta: LPMP Jakarta.
Suyaman, Maman, (2020), Model-model Pembelajaran  Sastra  Berbasis  Jejaring, Naskah Tidak Diterbitkan.
Susilohadi, Gunarso. (2008). Contextual Teaching and  Learning  Bahasa  Inggris:  Sekolah Menengah  Pertama/Madrasah  Tsanawiyah Kelas  IX  Edisi  4 Jakarta:  Pusat  Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Wardiman,  Artono.  (2008). English  in  Focus  for Grade  IX  Junior  High  School  (SMP/MTs, Jakarta:  Pusat  Perbukuan  Departemen Pendidikan Nasional.
Yuliana, Cecilia, M.M. (2020). Project Based Learning, Model  Pembelajaran  Bermakna  Di  Masa  Pandemi Covid 19, Lampung: LPMP Lampung. Zaida,  Nur. (2011). Practice  Your  English Competence, Jakarta: Erlangga.