## Palimpsest: Jurnal Ilmu Informasi danPerpustakaan Vol. 14, Issue 1, 2023
How to cite: Sai’dah, K.N., Yuwinanto H.P. (2023) “Hubungan Perilaku Membaca Reading for Pleasure dan Tingkat Empati di Kalangan Pembaca Komik Fiksi Digital Line Webtoon ”, Palimpsest: Jurnal Ilmu Informasi dan Perpustakaan , 14(1), pp. 18–38. Available at: https://e- journal.unair.ac.id/palimpsest/issue/archive
Open Access under Creative Commons Attribution NonCommercial Share Alike 4.0 International License
(CC-BY-NC-SA)

## Hubungan Perilaku Membaca Reading for Pleasure dan Tingkat
Empati di Kalangan Pembaca Komik Fiksi Digital LINE WEBTOON
Relationship between Reading for Pleasure and Empathy Levels among Readers of LINE WEBTOON Digital Fiction Comics
Kharisma Nur Sa’diah 1 *, Helmy Prasetyo Yuwinanto 2
Ilmu Informasi dan Perpustakaan, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Airlangga
kharisma.nur.sadiah-2019@fisip.unair.ac.id
Received: 1 st May 2023; Revised: 3 rd June 2023; Accepted: 28 th June 2023  Available Online: 30 th June 2023; Published Regularly: 30 th June 2023

## Abstract
Background: Reading  for  Pleasure  is  a  reading  activity  that  is  carried  out  with  the  aim  of  obtaining pleasure  and  improving  mood  through  reading  activities  that  are  carried  out.  Not  only  that,  several studies also show that there  are other benefits of Reading for Pleasure, one of which is being able to increase  a  person’s  level  of empathy.  Without  realizing  it,  someone  with  a  low  level  of  empathy  will correlate to bullying, juvenile delinquency, mental disorders, and other destructive disorders. Purpose: Therefore, this research was conducted to find out how the impact of Reading for Pleasure on empathy levels among readers of  LINE Webtoon digital fiction comics. Methods: This research is a descriptive quantitative research with a purposive sampling technique, with as many as 100 respondents consisting of  reader  of  LINE  Webtoon  digital  fiction  comics  who  are  currently  studying  at  junior  high  school (SMP/MTs),  senior  high  school  (SMA/SMK/MA)  and  university  students  in  East  Java. Results: Based on the research that has been done, it is known that the Reading for Pleasure level of LINE Webtoon digital fiction comic reader’s is in the high category with an average total score of 2,85. In addition, the level of empathy for LINE Webtoon digital fiction comic reader’s is also included in the high category with  an  average  total  score  of  2,61.  Further  results  from  this  study  indicate  that  there  is  a  positive relationship between Reading for Pleasure and the level of empathy of readers. Conclusion: The higher the level of Reading for Pleasure owned by respondents  who use LINE Webtoon digital fiction comic’s, the higher the level of empathy they will have. Conversely, the lower the level of Reading for Pleasure, the lower the level of empathy the reader will have.
Background : Reading for Pleasure; LINE Webtoon digital fiction comic’s; Reader’s Level Of Empathy.

## Palimpsest: Jurnal Ilmu Informasi danPerpustakaan Vol. 14, Issue 1, 2023
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37

## Abstrak
Latar  belakang: Reading  for  Pleasure merupakan  aktivitas  membaca  yang  dilakukan  dengan  tujuan untuk  memperoleh  kesenangan  dan  peningkatan  suasana  hati  melalui  aktivitas  membaca  yang dilakukan. Tidak hanya itu, beberapa studi juga menunjukkan terdapat manfaat lain dari membaca untuk kesenangan salah satunya adalah mampu meningkatkan tingkat empati yang dimiliki seseorang. Tanpa disadari,  seseorang  dengan  tingkat  empati  rendah  akan  berkorelasi  terhadap  tindakan bullying , kenakalan remaja, gangguan mental, serta gangguan lain yang sifatnya merusak. Tujuan: Oleh karena itu,  penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui bagaimana  dampak Reading  for  Pleasure pada  tingkat empati  di  kalangan  pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon . Metode: Penelitian  ini  merupakan penelitian  kuantitatif  deskriptif  dengan  Teknik purposive  sampling, dengan  sebanyak  100  responden yang  terdiri  dari  kalangan  pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon yang  sedang  menempuh pendidikan  di  sekolah  menengah  pertama  (SMP/MTs),  sekolah  menengah  atas  (SMA/SMK/MA)  dan mahasiswa  perguruan  tinggi  yang  ada  di  Jawa  Timur. Hasil: Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  diketahui  bahwa  tingkat Reading  for  Pleasure pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon terhitung  dalam  kategori  tinggi  dengan  skor  total  rata-rata  2,85.  Selain  itu,  tingkat  empati  pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon juga terhitung dalam kategori tinggi dengan skor total rata-rata 2,61. Hasil  lebih  lanjut  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  antara Reading  for  Pleasure dan  tingkat  empati  pembaca. Kesimpulan: Semakin  tinggi  tingkat Reading  for Pleasure yang  dimiliki  responden  pengguna  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon ,  maka  akan  semakin tinggi  pula  tingkat  empati  yang  mereka  miliki.  Sebaliknya,  semakin  rendah  tingkat Reading  for Pleasure maka semakin rendah pula tingkat empati yang dimiliki pembaca.
Kata  kunci: Perilaku  Membaca  Reading  for  Pleasure;  Komik  Fiksi  Digital  LINE  Webtoon;  Tingkat Empati Pembaca.

## Pendahuluan
Di  Indonesia  sikap-sikap  positif  seperti  toleransi,  tenggang  rasa  dan  empati  banyak sekali  dikembangkan  melalui  kegiatan  dalam  berbagai  bidang  baik  bidang  ekonomi,  politik maupun  sosial.  Tak  heran di  Indonesia  acapkali  banyak  kita  temui  peringatan  hari-hari  yang melambangkan  rasa  solidaritas,  toleransi  bahkan  empati  seperti  peringatan  hari  persahabatan pada 30 Juli, hari disabilitas yang kita peringati setiap tanggal 3 desember, hari anti bullying pada  tanggal  4  Mei  dan  masih  banyak  lagi  peringatan  hari-hari  besar  lainnya  yang melambangkan  rasa  solidaritas,  toleransi  dan  juga  empati.  Ini  menunjukkan  bahwa  empati menjadi  suatu  hal  yang  perlu  tertanam  pada  diri  setiap  individu.  Seorang  individu  dengan tingkat  empati  tinggi,  mereka  cenderung  akan  sering  melakukan  tindakan-tindakan  prososial seperti mudah mengulurkan bantuan untuk menolong orang lain. Namun sebaliknya, seorang individu dengan tingkat empati yang rendah cenderung akan bersifat acuh dan cenderung abai terhadap suatu kondisi dan situasi yang dialami orang lain atau yang biasa kita sebut sebagai perilaku antisosial. Pernyataan tersebut didukung oleh pendapat Manstead dan Hewstone yang menyebutkan  bahwa  adanya  empati  berkorelasi  positif  terhadap  perilaku  prososial  serta kompetensi  sosial  seseorang  (Rahman,  2012).  Ketika  seseorang  dengan  rasa  empati  yang tinggi  berhadapan  dengan  orang  lain  yang  membutuhkan  bantuan,  maka  seseorang  tersebut akan  melakukan  tindakan  sosial  dengan  tanpa  ragu  maju  untuk  memberikan  bantuan.
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
Tindakan prososial ini akan mengarah pada kompetensi sosial yang baik pula, karena mampu berinteraksi maupun berkomunikasi dengan baik ketika berhadapan dengan orang lain.
Rendahnya  tingkat  empati  yang  ada  di  masyarakat,  tanpa  kita  sadari  dapat  memicu terbentuknya  perilaku  antisosial  yang  tidak  hanya  merugikan  diri  sendiri  akan  tetapi  juga orang  lain.  Seseorang  dengan  kemampuan  empati  yang  rendah  akan  berkorelasi  terhadap tindakan bullying ,  kenakalan,  gangguan  mental,  serta  gangguan  lain  yang  sifatnya  merusak (Gleason & Jensen-campbell, 2009; Noorden et al., 2015). Itu berarti kurangnya pemahaman seseorang  terhadap  pentingnya  empati,  akan  membuat  seseorang  yang  seharusnya  saling menghargai  dan  menjaga  satu  sama  lain  justru  menjadikan  seseorang  saling  menjatuhkan sehingga hal tersebut mendorong seseorang untuk melakukan tindakan yang sifatnya merusak, dimana  salah  satunya  ialah  tindakan bullying pada  orang lain,  Beberapa  kasus bullying yang banyak  dilaporkan  oleh  masyarakat  sangatlah  beragam,  mulai  dari  ejekan  sampai  dengan perlakuan  kasar  yang  dapat  mengakibatkan  luka  fisik,  serta  kasus  beberapa  kasus  bullying yang dilakukan di media sosial. Menimbang pentingnya pemahaman terhadap empati terutama dalam  hubungan  antar  individu,  maka  diperlukan  sebuah  upaya  untuk  melatih  dan mengembangkan  empati  dalam  diri  individu  sedini  mungkin.  Mengingat  saat  ini  tindak kriminalitas tidak hanya dilakukan oleh orang dewasa saja, akan tetapi terdapat juga beberapa kasus dimana pelakunya adalah anak-anak.
Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  atau  KPAI  telah  mencatat  sepanjang  tahun 2016-2020  tercatat  sebanyak  655  kasus  anak  berhadapan  dengan  hukum  (ABH)  yang  mana mereka telah menjadi seorang pelaku tindak kekerasan, dengan total sebanyak 506 anak telah melakukan  tindak  kekerasan  fisik  dan  sebanyak  149  anak  telah  melakukan  kekerasan  psikis. Data  KPAI  juga  menunjukkan  bahwa  pada  tahun  2022  telah  terdapat  kasus  kekerasan  fisik, kekerasan  psikis,  termasuk  didalamnya  perundungan/ bullying. Misalnya  saja  sebuah  kasus yang  termuat  dalam  sebuah  laman  berita  Liputan6.com  yang  memberitakan  sebuah  kasus bullying yang  dilakukan  oleh  pelajar  SMA  terhadap  seorang  penyandang  disabilitas  yang terjadi  di  tahun  2022.  Dimana  kasus  ini  berasal  dari  seorang  remaja  penyandang  disabilitas dari  Cirebon,  Jawa  Barat.  Lebih  parahnya  para  pelaku  tidak  hanya  melakukan  perundungan saja,  akan  tetapi  juga  merekam  aksi  tersebut.  Dalam  sebuah  video  yang  beredar  dan  viral  di media sosial tampak sekelompok remaja SMA yang tanpa ampun melakukan kekerasan fisik terhadap  korban  yang  dilakukan  dengan  menekan-nekan  punggung  korban  menggunakan sepatu, kemudian para pelajar SMA tersebut tampak menginjak-nginjak pundak korban yang merupakan seorang penyandang disabilitas.
Menurut  Blatner  (2002)  Kemampuan  empati  sendiri  tidak  hanya  sebatas  bagaimana individu mampu merasakan perasaan yang dirasakan oleh individu yang lain, akan tetapi juga dibutuhkan kemampuan untuk mengartikulasikan perasaan tersebut, agar individu lain merasa dipahami  (Blatner,  2002).  Oleh  karena  itu  terdapat  dua  komponen  penting  saat  seseorang hendak  membangun  empati  yakni  komponen  afektif  dan  juga  komponen  kognitif  (Davis, 2003),  dimana  komponen  afektif  empati  merupakan  adanya  perasaan  kasih  sayang  dan perhatian  terhadap  sesama,  penularan  emosional  dalam  arti  lain  ikut  mengalami  atau merasakan  emosi  yang  dirasakan  orang  lain  (Johnson,  2012),  sedangkan  menurut  pendapat Fesbach,  komponen  kognitif  ini  merupakan  suatu  kemampuan  untuk  mengenali  serta
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
membedakan  berbagai  kondisi  emosional  (Kemp  et  al.,  2007).  Kedua  komponen  empati tersebut dapat dikembangkan melalui berbagai macam cara yang salah satunya adalah melalui aktivitas membaca untuk kesenangan, yang mana saat membaca seseorang akan memperoleh pemahaman terkait dengan perilaku/ karakter, perasaan serta kondisi emosional, sehingga saat membaca seorang pembaca mengalami keterlibatan secara emosional dan peran ( role taking ) dengan kisah yang dialami oleh para tokoh yang ada dalam cerita. Seperti yang diungkapkan oleh  Mar  dan  Oatley  (2008)  bahwa  ketika  sedang  membaca  fiksi  seorang  pembaca mensimulasikan yakni merasakan emosi dan juga pengalaman pikiran yang kongruen dengan tokoh/  karakter  cerita.  Oleh  karena  itu  untuk  membangun  komponen  afektif  dan  kognitif empati,  aktivitas  membaca Reading  for  Pleasure menjadi  salah  satu  cara  yang  dapat diterapkan.
Menurut  Cremin  (2007,) Reading  for  Pleasure merupakan  perilaku  membaca  yang berorientasi untuk menemukan suatu makna, tujuan pribadi serta berkaitan dengan kebutuhan seseorang untuk memahami dunia, membuat sesuatu menjadi bekerja, adanya keinginan untuk memahami,  membuat  sebuah  koneksi,  terlibat  secara  emosional  serta  perasaan  yang  sangat mendalam  (Cremin,  2007).  Melalui  keterlibatan  dan  juga  pemahaman  emosional  pembaca dalam Reading for Pleasure , mengakibatkan aktivitas membaca untuk kesenangan ini dinilai mampu  menumbuhkan  atau  meningkatkan  empati  di  kalangan  pembaca.  Hal  juga  didukung oleh beberapa penelitian yang menemukan bahwa Reading for Pleasure mampu meningkatkan empati,  pemahaman  diri  serta  kemampuan  untuk  dapat  memahami  identitas  diri  sendiri  dan juga  orang  lain.  Salah  satunya  ialah  penelitian  yang  dilakukan  oleh BOP  Consulting pada 2015 juga menunjukkan bahwa terdapat dampak dari perilaku membaca Reading for Pleasure bagi  kelompok  dewasa  yakni  adanya  proses  relaksasi,  kenikmatan  membaca,  adanya peningkatan pemahaman terhadap identitas sosial dan diri sendiri. Selain itu dampak lain yang diperoleh ialah bertambahnya rasa kepedulian, empati serta memperkaya pengetahuan terkait budaya lain.
Bagi  para  pembaca  era  milenial  penerapan  perilaku  membaca Reading  for  Pleasure dewasa ini telah menjadi sebuah aktivitas yang bahkan dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja hanya dengan menggunakan sebuah gadget atau smartphone yang mereka miliki. Adanya perkembangan  teknologi  telah  menciptakan  berbagai  macam  inovasi  yakni  munculnya berbagai macam bahan bacaan digital yang salah satunya adalah komik fiksi digital. Menurut pendapat  McCould  (2018)  banyak  sekali  kelebihan  yang  ditawarkan  oleh  komik  digital dibandingkan  dengan  komik  tercetak,  kelebihan  tersebut  diantaranya  adalah  komik  digital dinilai  lebih  tahan  lama,  harganya  lebih  murah,  lebih  dinamis,  komik  digital  bersifat  lebih interaktif,  tampilan  di  setiap  seri  selalu  berubah  serta  yang  paling  penting  menyajikan kemudahan dalam hal pengaksesan (Nurinayati et al., 2014)
Menurut Davis (1983) empati ialah suatu kemampuan yang dimiliki seseorang untuk merespon  pengalaman  emosional  dari  orang  lain  (Davis,  2003).  Dimana  respon  yang dimaksud  adalah  respon  afektif  dan  juga  respon  kognitif.  Respon  afektif  empati  berkaitan dengan kemampuan yang dimiliki individu untuk merasakan emosi dari orang lain, sedangkan kognitif empati berkaitan dengan kemampuan yang dimiliki individu untuk memahami emosi dari  orang  lain  (Vossen  et  al.,  2015).  Davis  pada  1996  menciptakan  sebuah  terdapat  model
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
Perilaku sosial
Agresi Karakter observer Situasi Intrapersonal Outcomes Interpersonal Outcomes Antecedents Affective outcomes Cognitive outcomes Non cognitive Simple cognitive Advanced cognitive
organisasi  dari  konstruk  empati  yang  terdiri  dari antecedents,  process,  intrapersonal outcomes, dan interpersonal  outcome, dimana empat  hal  tersebut  tidak  dapat  dipisahkan dan saling berhubungan satu sama lain (Davis, 1996).
Antecedents merupakan suatu kondisi yang mengawali timbulnya proses empati yang terdiri  atas  karakter  observer,  situasi  atas  target.  Menurut  pendapat  Taufik  (2012)  adanya perbedaan  individual  dan  konteks  situasi  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  individu  untuk berempati  pada  orang  lain.  Empati  dipengaruhi  oleh  riwayat  pembelajaran  yang  dimiliki individu. Akan tetapi, Karakteristik yang utama yakni perbedaan individual, dimana terdapat pula  individu  yang  secara  natural  cenderung  mampu  berempati  pada  situasi  yang  tengah dihadapi.  Selain  perbedaan  individual,  adanya  respon  terhadap  orang  lain,  baik  yang merupakan  respon  afektif  ataupun  kognitif,  dapat  dikatakan  berasal  dari  beberapa  konteks situasional.  Kekuatan  situasi  dinilai  mampu  mempengaruhi  seseorang  untuk  berempati, misalnya  saja  saat  kita  datang/  mengunjungi  korban-korban  bencana,  tentu  saja  kita  akan dihadapkan dengan situasi yang menyedihkan.
Terdapat tiga jenis proses ( processes ) dalam empati diantaranya adalah non-cognitive processes,  simple  cognitive  processes, dan advance  cognitive  processes. Proses  non  kognitif adalah  dimana  empati  dapat  terjadi  tanpa  adanya  pemahaman  terhadap  situasi  atau  kondisi yang  sedang  terjadi.  misalnya  saja  seorang  bayi  akan  ikut  menangis  apabila  ia  mendengar tangisan  dari  bayi  lainnya. Simple  cognitive  processes atau  proses  kognitif  sederhana,  Davis (1984)  menyatakan  bahwa jenis  empati ini merupakan  jenis  empati  yang  hanya memerlukan sedikit  proses  kognitif,  misalnya  saat  kita  melihat  dan  memahami  seseorang  berada  dalam situasi  yang  kurang  nyaman  atau  saat  itu  kita  sedang  atau  pernah  berada  pada  situasi  yang kurang nyaman, hal tersebut akan membuat kita mudah untuk berempati. Sedangkan advance cognitive, jenis  proses  ini  berbeda  dari  proses  sebelumnya  yakni simple  cognitive  processes yang  dapat  dengan  mudah  dilakukan,  dalam advance  cognitive  processes seseorang  dituntut agar  mampu  mengerahkan  kemampuan  kognitifnya,  serta  memerlukan  upaya  yang  ekstra.
Processes
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
Davis (1996) menyebutkan bahwa proses empati yang paling tinggi yakni adalah role taking , dimana  seorang  individu  mencoba  untuk  memahami  orang  lain  dari  perspektif  atau  sudut pandang orang tersebut.
Intrapersonal Outcomes adalah hasil dari suatu proses empati serta memiliki dampak pada diri observer. Intrapersonal outcomes terbagi menjadi dua yakni affective outcomes dan non-affective  outcomes atau cognitive  outcomes .  Davis  (1984)  menyebutkan  bahwa affective outcomes terdiri  dari  reaksi-reaksi  emosional  yang  dirasakan  atau  dialami  oleh observer saat merespon  pengalaman/  kejadian  yang  dialami  target,  misalnya  saja  seseorang  akan  merasa marah ketika mengetahui target mendapat perlakukan tidak adil. Menurut Davis (1984) bentuk dari intrapersonal  outcome tidak  semua  berupa affective  outcomes ,  pada  beberapa  kasus bentuk  lain  dari intrapersonal  outcome juga  dapat  berupa non-affective  outcomes atau cognitive  outcomes .  Empati  yang  akurat  didasarkan  pada  proses-proses  kognitif,  sebab seorang  observer  secara  cermat  akan  menangkap  serta  menganalisis  situasi  yang  ada, non- affective  outcomes dapat  terwujud  melalui  akurasi  interpersonal,  estimasi  sukses  dalam penilaian  pikiran,  perasaan,  dan  sifat  orang  lain,  dimana  proses  empati  dinilai  mampu mempengaruhi penilaian seseorang terhadap sifat atau perilaku target.
Apabila intrapersonal outcome merupakan hasil proses empati yang berdampak pada diri observer, maka hal tersebut berbeda dengan interpersonal outcome yang merupakan hasil proses empati yang berdampak pada hubungan observer dengan orang lain. Salah satu bentuk dari interpersonal  outcome ini  adalah  timbulnya  perilaku  menolong.  Munculnya  perilaku menolong dan perilaku sosial lainnya ialah bentuk dari Interpersonal Outcomes. tak hanya itu, menurut  Davis  empati  juga  berhubungan  dengan  perilaku  agresif  (Davis,  1996).  Selain membentuk perilaku menolong, empati juga dihubungkan dengan munculnya perilaku agresif. Menurut  Davis  (1984)  empati  memiliki  hubungan  negatif  dengan  perilaku  agresif,  dimana semakin baik akurasi empati individu, maka semakin kecil pula terjadinya perilaku agresif.
Reading  for  Pleasure atau  membaca  untuk  kesenangan  dapat  diartikan  sebagai aktivitas  membaca  untuk  memperoleh  kesenangan,  dimana  perilaku  membaca  tersebut difokuskan  agar  seseorang  memperoleh  kesenangan  dalam  proses  membaca.  Clark  dan Rumbold  (2006)  dalam  penelitian  yang  berjudul “Reading  For  Pleasure  A  Research Overview” mengatakan  bahwa Reading  for  Pleasure merupakan  aktivitas  membaca  yang dilakukan  seseorang  berdasarkan  keinginan  atau  kehendaknya  sendiri  dengan  tujuan  untuk mendapat  kepuasan  dari  aktivitas  membaca  yang  dilakukan.  Tidak  jauh  berbeda  dari pemaknaan Reading  for  Pleasure yang  dikemukakan  oleh  Clark  dan  Rumbold,  Cremin (2007,)  memaknai Reading  for  Pleasure sebagai  perilaku  membaca  yang  berorientasi  untuk menemukan  suatu  makna,  tujuan  pribadi  serta  berkaitan  dengan  kebutuhan  seseorang  untuk memahami  dunia,  membuat  sesuatu  menjadi  bekerja,  adanya  keinginan  untuk  memahami, membuat  sebuah  koneksi,  terlibat  secara  emosional  serta  perasaan  yang  sangat  mendalam (Cremin, 2007).
Melalui  keterlibatan  dan  juga  pemahaman  emosional  pembaca  dalam Reading  for Pleasure ,  mengakibatkan  aktivitas  membaca  untuk  kesenangan  ini  dinilai  mampu menumbuhkan  atau  meningkatkan  empati  di  kalangan  pembaca.  Hal  juga  didukung  oleh beberapa  penelitian  yang  menemukan  bahwa Reading  for  Pleasure mampu  meningkatkan
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
empati,  pemahaman  diri  serta  kemampuan  untuk  dapat  memahami  identitas  diri  sendiri  dan juga  orang  lain.  Seperti  penelitian  yang  dilakukan  oleh Center  For  Reading  Research yang bekerjasama dengan The Reader Organization telah menunjukkan selain dapat meningkatkan kemampuan dan kemauan untuk berinteraksi/ berkomunikasi dengan individu lain, membaca ternyata  juga  membantu  meningkatkan  rasa  hormat,  toleransi  pada  individu  lain  serta  dapat pula membuat seseorang mempunyai materi atau topik yang beragam untuk dibicarakan serta kemampuan  yang lebih  besar  untuk  berempati  terhadap  sesama.  Sebuah  penelitian  lain  yang telah  dilakukan  BOP  Consulting  pada  2015  juga  menunjukkan  bahwa  terdapat  dampak  dari perilaku membaca Reading for Pleasure bagi kelompok dewasa yakni adanya proses relaksasi, kenikmatan  membaca,  adanya  peningkatan  pemahaman  terhadap  identitas  sosial  dan  diri sendiri.  Selain  itu  dampak  lain  yang  diperoleh  ialah  bertambahnya  rasa  kepedulian,  empati serta  memperkaya  pengetahuan  terkait  budaya  lain  (BOP  Consulting,  2015).  Tak  hanya  itu beberapa penelitian yang dilakukan oleh Mar et al seperti penelitiannya pada tahun 2006, Mar et  al  melakukan  sebuah  penelitian  guna  mengeksplorasi  hubungan  antara  membaca  dengan kemampuan  sosial,  dimana  dalam  studinya  mereka  menggunakan  sampel  sebanyak  94 mahasiswa  sarjana  yang  ada  di  Kanada  dan  digunakanlah  desain  metode  campuran,  hingga hasil  dari  penelitian  tersebut menemukan  bahwa membaca fiksi merupakan sebuah  prediktor kuat  kemampuan  sosial  serta  prediktor  empati.  Hasil  penelitian  tersebut  juga  menunjukkan bahwa dengan memahami karakter dalam fiksi berkaitan dengan pemahaman terhadap teman sebaya yang ada di kehidupan nyata (BOP Consulting, 2015). Selain itu sebuah penelitian Mar et  al  pada  tahun  2009  yang  mensurvei  sebanyak  252  mahasiswa  sarjana  dari  Kanada  juga menemukan bahwa terdapat adanya hubungan positif antara membaca untuk kesenangan dan empati. Hasil studi tersebut juga mampu menantang adanya gagasan bahwa seorang pembaca secara sosial dinilai sering merasa canggung (Mar et al., 2009).

## Metode Penelitian
Metodologi  yang  dipergunakan  pada  penelitian  ini  ialah  metode  pendekatan kuantitatif  deskriptif.  Penelitian  deskriptif  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menggambarkan sebuah situasi tertentu dengan menggunakan data-data numerik guna menemukan peran yang ada  dalam  konteks  penelitian,  dimana  hal  tersebut  berkaitan  dengan  intensitas,  jumlah pengguna, perhitungan rata-rata, nilai tengah /median, dan modus. Terdapat dua variabel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  perilaku  membaca Reading  for  Pleasure dan  tingkat empati.  Dalam  penelitian  ini,  pendekatan  deskriptif  digunakan  untuk  menggambarkan  suatu situasi  terkait  fenomena  dampak  perilaku  membaca Reading  for  Pleasure pada  tingkat empati,  akan  tetapi  juga  dipergunakan  untuk  melakukan  suatu  pengukuran  dengan  cermat dalam  bentuk  deskripsi,  dimana  nantinya  peneliti  akan  menghimpun  fakta-fakta  yang  telah diperoleh  di  lapangan  serta  tidak  melakukan  pengujian  terhadap  teori,  sebagai  media  untuk melakukan evaluasi serta prediksi mengenai fenomena dampak perilaku membaca Reading for Pleasure pada tingkat empati di kalangan pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon .
Lokasi  penelitian  adalah  tempat  dilaksanakannya  penelitian  guna  mendapatkan  data- data  serta  informasi  yang  diperlukan  pada  permasalahan  penelitian.  Pada  penelitian  ini
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
dikhususkan untuk menjangkau para pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon yang ada di Jawa  Timur.  Sehingga  agar  dapat  menjangkau  para  pembaca  tersebut,  proses  pencarian  data akan  dilakukan  secara  online  dengan  memanfaat  media  sosial  seperti  WhatsApp,  LINE, Twitter  dan  Instagram  sebagai  media  untuk  menyebarkan  kuesioner  penelitian.  Sedangkan Populasi dalam penelitian ini adalah para penggemar dan pembaca aplikasi komik fiksi digital LINE Webtoon , mulai dari kalangan pelajar yang sedang menempuh pendidikan di SMP/MTs, SMA/SMK/MA  dan  mahasiswa  perguruan  tinggi,  dimana  nantinya  akan  diambil  sebanyak 100 orang responden.
Sampel merupakan suatu bagian dari karakteristik dan jumlah yang dimiliki populasi (Sugiyono,  2010).  Sampel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  ialah  para  penggemar  dan pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon , baik dari kalangan remaja maupun orang dewasa. Selain  itu  teknik  pengambilan  sampel  yang  akan  digunakan  adalah purposive  sampling . Teknik  pengumpulan  sampel  dengan purposive  sampling merupakan  pengambilan  sampel yang dimaksudkan untuk mengambil sampel dari suatu populasi yang didasarkan pada kriteria tertentu. Penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling dengan kriteria pengambilan sampel adalah :
a. Para pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon yang ada di Jawa Timur.
b. Pembaca  yang  telah  menggunakan  aplikasi LINE  Webtoon minimal  2  minggu penggunaan.
c. Merupakan kalangan pembaca yang sedang menempuh pendidikan di SMP/MTs/sederajat, SMA/SMK/MA/sederajat dan mahasiswa perguruan tinggi.
Analisa  yang  akan  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  menggunakan  cara deskripsi  serta  menjelaskan  terkait  data-data  yang  telah  ditemukan  dilapangan,  dimana  data tersebut  berkaitan  dengan  teori  juga  konsep-konsep  dalam  penelitian.  Peneliti  akan menggunakan tabel tunggal yang berisikan sebuah variabel yang dinilai sesuai dengan proses pengolahan  data  dalam  kuesioner  penelitian.  Penelitian  deskripsi  ini  dimaksudkan  untuk memberikan  sebuah  gambaran  yang  gamblang  dan  juga  akurat,  tentu  saja  sesuai  dengan permasalahan  yang  hendak  dibahas  yakni  mengenai  dampak  perilaku  membaca Reading  for Pleasure pada  tingkat  empati  di  kalangan  pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon .
Penggambaran terkait tingkat Reading for Pleasure dilakukan dengan mendeskripsikan data- data  yang  telah  diperoleh  dan  komponen/  indikator  yang  ada  di  dalamnya,  seperti  Frekuensi mengakses/ membaca komik fiksi digital LINE Webtoon dalam seminggu , Durasi waktu yang dibutuhkan  untuk  mengakses/  membaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon dalam  sehari, Genre  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon yang  paling  digemari  dan  Alasan  membaca  komik fiksi  digital LINE  Webtoon .  Sedangkan  penggambaran  terkait  empati  yang  terbentuk  juga dilakukan dengan mendeskripsikan data-data yang telah diperoleh dan komponen/ aspek yang ada  didalamnya,  seperti Antecedent,  Processes,  Intrapersonal  Outcomes, dan Interpersonal Outcomes. Selanjutnya,  peneliti  melakukan  analisis  data  yang  telah  diperoleh  menggunakan analisis  tabulasi  silang  antara  variabel Reading  for  Pleasure dan  empati  dengan  bantuan software  SPSS  ( Statistic  Product  and  Service  Solution) versi  25.0.  Dimana  tabulasi  silang/ cross  tabulation ini  merupakan  suatu  metode  analisis  yang  terbilang  sederhana,  tetapi
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
mempunyai  daya  menerangkan  yang  kuat  guna  menjelaskan  suatu  hubungan  antar  variabel. Analisis  tabulasi  silang  antara  variabel Reading  for  Pleasure dan  empati  ini  bertujuan  untuk mengetahui  dampak  dari  perilaku  membaca Reading  for  Pleasure pada  tingkat  empati  di kalangan pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon .

## Hasil dan Pembahasan
Tingkat Reading for Pleasure Yang Dimiliki Pembaca Komik Fiksi Digital LINE Webtoon
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  di  lapangan,  diketahui  bahwa  tingkat  perilaku membaca Reading  for  Pleasure termasuk  dalam  kategori  tinggi  dengan  total  rata-rata  yakni 2,85. Sehubungan dengan perilaku membaca, Chetri (2013) menyatakan bahwasanya perilaku membaca  seseorang  dapat  dilihat  melalui  jumlah  bacaan  yang  dibaca,  frekuensi  dalam membaca, serta rata-rata waktu yang dihabiskan untuk membaca. Berdasarkan temuan data di lapangan  menunjukkan  bahwa  para  responden  cenderung  membaca  lebih  dari  lima  cerita Webtoon  dalam  sehari  (33%),  2-3  cerita  Webtoon  (30%),  4-5  cerita  Webtoon  dan  hanya (17%) yang membaca 1 cerita Webtoon saja dalam sehari.
Terkait  dengan  durasi  membaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon dalam  sehari, Nippold  (2015)  memaparkan  bahwa  alokasi  waktu  yang  dipergunakan  individu  untuk membaca diluar aktivitas sekolah terbilang cukup bervariasi tergantung oleh jenis bacaan yang mereka baca. Rata-rata waktu yang dipergunakan dalam kegiatan membaca umumnya berkisar antara  30-60  menit,  1-2  jam,  2-3  jam,  dan  lebih  dari  3  jam.  Sedangkan  UNESCO  ( United Nations  Educational,  Scientific  and  Cultural  Organization )  menetapkan  standar  waktu membaca  ialah  4-6  jam  dalam  sehari.  Bahkan  di  beberapa  negara  maju,  mereka  mempunyai kebiasaan membaca selama 6-8 jam dalam sehari. Perihal waktu membaca, berdasarkan hasil penelitian ini diketahui bahwa para responden cenderung menghabiskan waktu selama 1-3 jam untuk  membaca  dalam  sehari  (53%),  4-6  jam  (21%),  >  1  jam  (20%),  dan  hanya  (6%)  dari jumlah responden yang membaca paling lama yaitu selama > 6 jam dalam satu hari, seorang pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon menyebut  kegiatan  membaca  Webtoon  dengan durasi  yang  lama  sebagai  kegiatan  maraton  Webtoon.  Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan sebuah studi yang dilakukan oleh Sugihartati (2010) terkait dengan alokasi pemanfaatan waktu untuk  membaca  dan  bermain  menunjukkan  bahwa  anak-anak  yang  berusia  11-12  tahun sebanyak  28,2  persen  mempunyai  kecenderungan  menggunakan  waktu  mereka  lebih  lama untuk membaca, sedangkan  mereka  yang  telah  berusia  12 tahun  keatas  sebanyak  100  persen diketahui  menghabiskan  waktu  lebih  lama  untuk  kegiatan  membaca  daripada  bermain. Sehubungan  dengan  durasi  membaca  dalam  sehari,  Clark  (2011)  menyatakan  bahwa  lama waktu kaum muda dalam hal membaca akan meningkat seiring bertambahnya usia mereka.
Dalam  hal  frekuensi  membaca,  Clark  (2011)  melakukan  sebuah  studi  terkait  dengan frekuensi  dan  menemukan  bahwa  anak-anak  yang  masih  muda  sebanyak  29  persen  mereka melakukan kegiatan membaca diluar kelas setiap hari dan sebanyak 26 persen membaca dua sampai  tiga  kali  dalam  seminggu.  Sementara  itu  sejumlah  16  persen  siswa  sekolah menyatakan  bahwa  mereka  jarang  membaca  diluar  kelas  dan  sejumlah  7  persen  siswa
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
menyatakan  bahwa mereka  tidak  membaca  diluar  kelas.  Sama  halnya seperti  hasil  penelitian ini  yang  menunjukkan  bahwa  para  responden  cenderung  membaca  komik  fiksi  digital LINE Webtoon sebagai  aktivitas  membaca  untuk  kesenangan  yakni  setiap  hari  dalam  seminggu (36%),  4-5  hari  (28%),  3-2  hari  (16%)  dan  selebihnya  hanya  membaca  1  hari  saja  dalam seminggu  (20%).  Terkait  frekuensi  membaca  dalam  seminggu,  Clark  dan  Douglas  (2011), mereka  mengungkapkan  bahwa  terdapat  bukti  yang  konsisten  bahwa  usia  seseorang  mampu mempengaruhi  sikap  membaca  dan  juga  perilaku  membaca  mereka,  dimana  menunjukkan bahwa  anak-anak  kurang  menikmati  aktivitas  membaca  seiring  dengan  bertambahnya  usia mereka.  Dimana  dalam  penelitiannya  tersebut  Clark  dan  Douglas  menemukan  bahwa  siswa K2  secara  signifikan  mereka  lebih  menikmati  aktivitas  membaca  dibandingkan  siswa-siswa yang  lebih  tua.  Tak  hanya  itu,  siswa  K2  juga  terbukti  lebih  sering  membaca  dibandingkan dengan siswa K3, dan siswa K3 pun lebih sering membaca dibandingkan dengan para siswa di K4.
Selain  dapat  dilihat  melalui  jumlah  bacaan  yang  dibaca,  frekuensi  dalam  membaca, serta  rata-rata  waktu  yang  dihabiskan  untuk  membaca,  Clark  (2005)  menyatakan  bahwa perilaku membaca juga dapat diidentifikasi melalui jenis bacaan yang dipilih seseorang, genre, dan  juga  alasan  memilih  untuk  membaca  bacaan  tersebut.  Berdasarkan  temuan  data  di lapangan  yang  menunjukkan  bahwa  genre  pertama  yang  paling  digemari  para  responden, dimana  dipilih  oleh  66  responden  dari  100  responden  adalah  genre  fantasi  dan  genre  humor dengan persentase yang sama 66%, genre kedua yang dipilih oleh sebanyak 57 responden dari 100  responden  adalah  genre  romantis/  romance  (57%),  dan  genre  ketiga  yang  dipilih  oleh sebanyak 56 responden dari 100 responden adalah genre aksi (56%). Sedangkan apabila ditilik melalui  alasan  membaca  suatu  bacaan,  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa sebanyak  89 dari  100  responden  menyatakan  alasan  mereka  membaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon yakni  sebagai  kegiatan  untuk  mengisi  waktu  luang  mereka  ( leisure  time) .  Sebanyak  71  dari 100  responden  memilih  menjadikan  kegiatan  membaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon sebagai sarana penyaluran emosi/ untuk memperoleh suatu kesenangan. Sebanyak 43 dari 100 responden  menyatakan  bahwa  kegiatan  membaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon sudah menjadi  rutinitas mereka  dan  sebanyak  38 dari  100 responden  memilih menjadikan  kegiatan membaca komik fiksi digital LINE Webtoon sebagai kegiatan di akhir pekan mereka. Alasan yang  disampai  oleh  para  responden  tersebut  tentu  sesuai  dengan  pendapat  Campbell  (2007) yang  mengatakan  bahwa  setiap  harinya  para  remaja  diperkirakan  telah  menghabiskan  40-50 persen  waktu  mereka  untuk  terlibat  ke  dalam  aktivitas leisure .  Karena  bagi  para  remaja, kegunaan  atau  manfaat  dari leisure tidak  hanya  sekedar  memberikan  keuntungan  fisiologis dan  psikologis,  akan  tetapi  juga  keuntungan  sosial.  Adanya  keterlibatan  para  remaja  dalam aktivitas leisure tentu  saja  dapat  meningkatkan  kesehatan  jiwa  mereka,  meningkatkan  harga diri serta mampu mengurangi tingkat depresi (Sugihartati, 2010).
Tingkat Empati Yang Terbentuk Melalui Perilaku Membaca Reading for Pleasure  di kalangan pembaca Komik Fiksi Digital LINE Webtoon
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dilapangan,  menunjukkan  bahwa  hasil  rekapitulasi aspek empati diketahui bahwa tingkat empati pembaca termasuk dalam kategori tinggi dengan
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
total  rata-rata  yakni  2,61.  Untuk  mengetahui  tingkat  empati  yang  dapat  terbentuk  melalui perilaku membaca Reading for Pleasure, peneliti memilih untuk menggunakan teori konstruk empati  Davis  (1996),  dimana  dalam  teorinya  tersebut  Davis  (1996)  menyebutkan  bahwa model  organisasi  dari  konstruk  empati  yang  terdiri  dari antecedents,  process,  intrapersonal outcomes, dan interpersonal outcome. Pada bagian ini tahap Antecedent tidak akan dipaparkan karena berhubungan dengan karakter pembaca dan situasi yang ada dalam cerita. Oleh karena itu,  tahapan  yang  akan  dipaparkan  disini  adalah process,  intrapersonal  outcomes, dan interpersonal outcome.
1) Processes
Berdasarkan  hasil  penelitian,  penilaian  aspek Processes termasuk  dalam  kategori tinggi dengan poin 2,74. Davis (1996) membagi proses empati menjadi tiga jenis proses yakni non- cognitive processes, simple cognitive processes, dan advance cognitive processes. Dalam penelitian ini peneliti meneliti dua jenis proses empati yakni simple cognitive processes, dan advance  cognitive  processes saja,  karena non-  cognitive  processes merupakan  suatu  proses non kognitif yang berarti tidak memerlukan adanya pemahaman terhadap situasi yang terjadi, misalnya  saja  seorang  bayi  akan  ikut  menangis  apabila  ia  mendengar  tangisan  dari  bayi lainnya. Tentu saja dalam aktivitas membaca, seseorang akan memperoleh sebuah pemahaman terkait  dengan  perilaku,  karakter,  emosi,  juga  situasi  dalam  cerita,  sehingga  saat  membaca seseorang akan mengalami keterlibatan secara emosional dan peran ( role taking ) dengan kisah yang dialami oleh para tokoh yang ada dalam cerita. Seperti yang diungkapkan oleh Mar dan Oatley  (2008)  bahwa  ketika  sedang  membaca  fiksi  seorang  pembaca  mensimulasikan  yakni merasakan emosi dan juga pengalaman pikiran yang kongruen dengan tokoh/ karakter cerita. Davis  (1983)  menyebut  empati  sebagai  suatu  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang  untuk merespon  pengalaman  emosional  dari  orang  lain.  Dimana  respon  yang  dimaksud  adalah respon afektif dan juga respon kognitif. Respon afektif empati berkaitan dengan kemampuan yang  dimiliki  individu  untuk  merasakan  emosi  dari  orang  lain,  sedangkan  kognitif  empati berkaitan dengan kemampuan yang dimiliki individu untuk memahami emosi dari orang lain
Terkait  dengan simple  cognitive  processes, Davis  (1996)  menyatakan  bahwa  jenis empati ini merupakan jenis empati yang hanya memerlukan sedikit  proses kognitif, misalnya saat kita melihat seseorang berada dalam situasi yang kurang nyaman atau saat itu kita sedang atau pernah berada pada situasi yang kurang nyaman, hal tersebut akan membuat kita mudah untuk  berempati.  Melalui  data  yang  telah  diperoleh  dilapangan  terkait  tingkat  pemahaman pembaca bahwa tokoh cerita Webtoon berada pada situasi yang kurang baik/ kurang nyaman menunjukkan bahwa mayoritas pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon dengan persentase yang sama 43% menyatakan bahwa mereka mampu memahami dan sangat mampu memahami apabila  tokoh  cerita  Webtoon  berada  pada  situasi  yang  kurang  baik/  kurang  nyaman.  Tak hanya itu, hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa pernyataan para pembaca komik fiksi digital LINE  Webtoon mampu  memahami  situasi-situasi  yang  sedang  dihadapi  oleh  tokoh cerita Webtoon termasuk dalam kategori sangat tinggi dengan total rata-rata yakni 3,29.
Bentuk simple  cognitive  processes juga  ditunjukkan  oleh  adanya  pengalaman pembaca yang serupa dengan kondisi dan situasi yang dihadapi tokoh cerita Webtoon. Melalui data  yang  telah  diperoleh  dilapangan,  menunjukkan  bahwa  mayoritas  pembaca  komik  fiksi
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
digital LINE Webtoon dengan persentase 58% menyatakan bahwa mereka sedikit mempunyai pengalaman  pembaca  yang  serupa  dengan  kondisi  dan  situasi  yang  dihadapi  tokoh  cerita Webtoon. Tak hanya itu, apabila ditilik dari pernyataan para pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon mempunyai pengalaman yang serupa seperti situasi dan kondisi yang dialami tokoh cerita Webtoon juga termasuk dalam kategori rendah dengan total rata-rata yakni 2,07.
Selanjutnya, terkait dengan advance cognitive processes, jenis proses ini berbeda dari proses  sebelumnya  yakni simple  cognitive  processes yang  dapat  dengan  mudah  dilakukan, dalam advance cognitive processes seseorang dituntut agar mampu mengerahkan kemampuan kognitifnya,  serta  memerlukan  upaya  yang  ekstra.  Davis  (1996)  menyebutkan  bahwa  proses empati yang paling tinggi yakni adalah role taking , dimana seorang individu mencoba untuk memahami orang lain dari perspektif atau sudut pandang orang tersebut. Dalam hal aktivitas membaca,  Stanton  (2007)  menyatakan  bahwa  saat  membaca  pembaca  akan  membayangkan dan menempatkan dirinya sebagai  tokoh dalam cerita fiksi. Disamping itu, menurut pendapat Van  Laer  et  al  (2014)  menyebutkan  bahwa  saat  membaca  seseorang  akan  mengalami transportasi  naratif  yang  akan  terjadi  ketika  seorang  penerima  cerita  mengalami  perasaan masuk  dalam  dunia  yang  diciptakan  oleh  narasi  karena  berempati  pada  karakter  cerita  serta adanya imajinasi terhadap alur cerita.
Van Laer et al (2014) juga menyebutkan bahwa seorang pembaca atau penerima cerita diangkut  dengan  dua  komponen  yakni  empati  dan  citra  mental,  dimana  empati memperlihatkan bahwa seorang penerima cerita akan mencoba untuk memahami pengalaman dari tokoh/ karakter dalam cerita dengan mengetahui serta merasakan dunia melalui cara yang serupa,  sedangkan  pencitraan  mental,  seorang  penerima  cerita  akan  menciptakan  gambaran yang jelas terkait plot cerita, dengan demikian penerima cerita mampu merasakan seolah-olah mereka tengah  mengalami sendiri  peristiwa  tersebut  (Van  Laer  et  al.,  2014).  Bahkan  sebuah studi yang dilakukan oleh Sugihartati (2010) terkait Perilaku Membaca Untuk Kesenangan di Kalangan Pelajar Metropolitan, juga menyebutkan bahwa ketika para pelajar membaca sebuah cerita ataupun novel, mereka secara emosional akan terlarut dan juga membayangkan menjadi bagian  dari  para  tokoh  dalam  cerita  ataupun  setidaknya  berempati  pada  para  tokoh  tersebut (Sugihartati,  2010).  Sama  halnya  dengan  data  yang  telah  diperoleh  dilapangan,  terkait pengambilan peran oleh pembaca ( role taking ) dengan membayangkan apabila dirinya berada diposisi  tokoh  cerita  Webtoon  menunjukkan  bahwa  mayoritas  pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon dengan  persentase  36%  menyatakan  bahwa  mereka  turut  membayangkan apabila  dirinya  berada  diposisi  tokoh  cerita  Webtoon.  Tak  hanya  itu,  apabila  ditilik  dari pernyataan  para  pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon turut  membayangkan  apa  yang akan  responden  lakukan  apabila  berada  diposisi  tokoh  cerita  Webtoon  juga  termasuk  dalam kategori tinggi dengan total rata-rata yakni 2,86.
2) Intrapersonal Outcome
Berdasarkan hasil penelitian terkait penilaian aspek Intrapersonal Outcome termasuk dalam  kategori  tinggi  dengan  poin  2,63.  Aspek  ini  merupakan  salah  satu  hasil  dari  proses berempati,  dimana Intrapersonal  Outcome terdiri  dari  dua  macam  yakni affective  outcomes dan non-affective outcomes ( cognitive outcomes ). Davis (1984) menyebutkan bahwa affective outcomes terdiri  dari  reaksi-reaksi  emosional  yang  dirasakan  atau  dialami  oleh observer saat
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
merespon  pengalaman/  kejadian  yang  dialami  target,  misalnya  saja  seseorang  akan  merasa marah  ketika  mengetahui  target  mendapat  perlakukan  tidak  adil.  Dalam  hal  aktivitas membaca, Mar dan Oatley (2008) dalam teori komprehensifnya tentang fungsi utama dari teks naratif  yang memungkinkan  para  pembacanya  untuk mensimulasikan serta  belajar  dari  suatu pengalaman  sosial  yang  fiksi,  menyebutkan  bahwa  ketika  sedang  membaca  fiksi  seorang pembaca  mensimulasikan  yakni  merasakan  emosi  dan  juga  pengalaman  pikiran  yang kongruen dengan tokoh/ karakter cerita.
Tak  hanya  itu,  menurut  Mar  dan  Oatley  yang  paling  terpengaruh  ketika  seseorang membaca  fiksi  adalah  empati  afektif,  dimana  empati  afektif  berarti  perasaan  kasih  sayang maupun  perhatian  terhadap  yang  lainnya,  penularan  emosional  atau  seseorang  mengalami emosi  yang  sama  dengan  yang  lainnya,  adanya  pengambilan  perspektif  atau  adanya pemahaman  dasar  terkait  pikiran  dan  juga  emosi  orang  lain.  Mar  dan  Oatley  menunjukkan bahwa  dalam  proses  mengidentifikasi  karakter  dalam  cerita  tidak  selalu  identik  dengan pembaca  yang  merasakan  emosi  yang  sama  dengan  karakter/  tokoh  cerita,  akan  tetapi  lebih mengarah  pada  seorang  pembaca  yang  merasakan  emosi  untuk  karakter/  tokoh  cerita. Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  dilapangan,  terkait  tanggapan  emosional  pembaca berupa perasaan sedih yang dirasakan pembaca saat melihat kesedihan tokoh dan kondisi tidak menyenangkan/  kemalangan  yang  dirasakan  tokoh  cerita  Webtoon  menunjukkan  bahwa mayoritas  pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon dengan  persentase  37%  menyatakan bahwa  mereka  merasa  sedih  saat  melihat  kesedihan  tokoh  dan  kondisi  tidak  menyenangkan/ kemalangan  yang  dirasakan  tokoh  cerita  Webtoon.  Sedangkan  terkait  tanggapan  emosional pembaca  berupa  perasaan  iba  saat  melihat  tokoh  cerita  Webtoon  berada  pada  situasi  yang kurang  baik/  kurang  nyaman  menunjukkan  bahwa  mayoritas  pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon dengan  persentase  41%  menyatakan  bahwa  mereka  merasa  sangat  iba  saat melihat  tokoh  cerita  Webtoon  berada  pada  situasi  yang  kurang  baik/  kurang  nyaman. Selanjutnya,  terkait  tanggapan  emosional  pembaca  berupa  perasaan  marah  terhadap  tokoh antagonis yang telah mengakibatkan tokoh utama berada dalam kondisi tidak menyenangkan/ tertimpa  kemalangan  menunjukkan  bahwa  mayoritas  pembaca  komik  fiksi  digital LINE Webtoon dengan  persentase  28%  menyatakan  bahwa  mereka  sedikit  merasa  marah  terhadap tokoh  antagonis  yang  telah  mengakibatkan  tokoh  utama  berada  dalam  kondisi  tidak menyenangkan/ tertimpa kemalangan.
Tak hanya itu, hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa pernyataan para pembaca komik  fiksi  digital LINE  Webtoon merasa  sedih  ketika  melihat  kesedihan  tokoh  dan  kondisi tidak  menyenangkan/  kemalangan  yang  dirasakan  tokoh  cerita  Webtoon  termasuk  dalam kategori  tinggi  dengan  total  rata-rata  yakni  2,96.  Selanjutnya,  pernyataan  bahwa  pernyataan para pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon merasa iba saat melihat tokoh cerita Webtoon berada dalam situasi yang kurang baik/ kurang nyaman termasuk dalam kategori sangat tinggi dengan  total  rata-rata  yakni  3,41.  Dan  pada  pernyataan  bahwa  para  pembaca  komik  fiksi digital LINE Webtoon merasa marah kepada tokoh antagonis yang telah mengakibatkan tokoh utama berada dalam kondisi tidak menyenangkan/ tertimpa kemalangan juga termasuk dalam kategori tinggi dengan total rata-rata yakni 2,59. Tentu saja data tersebut sesuai dengan teori Mar  dan  Oatley  yang  menunjukan  bahwa  membaca  fiksi  mampu  mempengaruhi  persepsi
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
emosional  pembaca.  Pendapat  lainnya  yang  disampaikan  oleh  Mar,  Oatley  dan  Peterson (2009)  menyebutkan  bahwa  aktivitas  membaca  fiksi  dapat  membantu  seseorang  dalam membangun  pengetahuan  terkait  cara  merespon  emosi  individu  lain,  membaca  fiksi  dapat mempengaruhi  persepsi  emosional.  Hasil  penelitian  tersebut  juga  selaras  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Sugihartati  (2010)  terkait  Perilaku  Membaca  Untuk  Kesenangan  di Kalangan  Pelajar  Metropolitan,  yang  menyebutkan  bahwa  ketika  para  pelajar  membaca sebuah cerita ataupun novel, mereka secara emosional akan terlarut dan juga membayangkan menjadi  bagian  dari  para  tokoh  dalam  cerita  ataupun  setidaknya  berempati  pada  para  tokoh tersebut,  sehingga  tidak  jarang  dari  mereka  ikut  merasa  was-was,  jengkel  bahkan  sampai marah  apabila  si  pengarang  membuat  sang  tokoh  meninggal  maupun  menutup  sebuah  cerita yang  mereka  baca  dengan ending yang  menyedihkan.  Bahkan  seorang  informan  dalam penelitian  tersebut,  dimana  ia  telah  membaca  sebuah  novel  karya  Trudi  Canavan  yang berjudul The High Lord, Sang Ketua Penyihir mengatakan bahwa ia sering kali menutup kisah dibagian-bagian  akhir  dari  novel  tersebut  karena  merasa  tidak  tega  sekaligus  sedih  ketika membayangkan  seorang  tokoh  protagonis  bernama  Akkarin  yang  juga  sebagai  sentral  cerita ternyata  terbunuh  oleh  tusukan  pisau  tajam  milik  Kariko.  Informan  tersebut  juga  mengaku marah tanpa sebab, sebagai wujud rasa kecewanya pada penulis novel tersebut karena ia telah mematikan tokoh protagonisnya (Sugihartati, 2010).
Menurut  Davis  (1984)  bentuk  dari intrapersonal  outcome tidak  semua  berupa affective  outcomes ,  pada  beberapa  kasus  bentuk  lain  dari intrapersonal  outcome juga  dapat berupa non-affective outcomes atau cognitive outcomes . Empati yang akurat didasarkan pada proses-proses  kognitif,  sebab  seorang  observer  secara  cermat  akan  menangkap  serta menganalisis  situasi  yang  ada, non-affective  outcomes dapat  terwujud  melalui  akurasi interpersonal, estimasi sukses dalam penilaian pikiran, perasaan, dan sifat orang lain, dimana proses  empati  dinilai mampu  mempengaruhi  penilaian  seseorang terhadap  sifat atau  perilaku target.  Menurut  Kerr  dan  Speroff  (1954)  menyebutkan  bahwa  penilaian  interpersonal dipandang  sebagai  suatu  hasil  yang  cukup  besar  dalam  proses  pengambilan  peran  kognitif. Dalam  hal  aktivitas  membaca,  Mar  (2009)  mengungkapkan  bahwa  cerita  fiksi  mampu meningkatkan  kemampuan  individu  dalam  berpikir  imajinatif  sehingga  mampu  membuat pembaca  membayangkan  aktivitas,  pikiran  serta  perasaan  yang  sedang  dialami  tokoh. Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  dilapangan,  terkait  kemampuan  pembaca  dalam menilai,  perasaan,  sifat  atau  perilaku  tokoh  protagonis  dan  antagonis  dalam  cerita  Webtoon menunjukkan bahwa mayoritas pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon dengan persentase 61%  menyatakan  bahwa  mereka  mampu  menilai  perasaan,  sifat  atau  perilaku  tokoh protagonist  dan  antagonis  dalam  cerita  Webtoon,  dan  hasil  penelitian  terkait  kebiasaan pembaca  untuk  menilai  perasaan,  sifat  atau  perilaku  dari  tokoh  antagonis  dan  protagonis menunjukkan bahwa mayoritas pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon dengan persentase 47%  menyatakan  bahwa  mereka  sedikit  melakukan  penilaian  pada  kolom  komentar/  menilai dalam  batin.  Tak  hanya  itu,  apabila  ditilik  dari  pernyataan  para  pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon mampu menilai,  perasaan,  sifat  atau  perilaku tokoh  protagonis  dan  antagonis dalam cerita Webtoon juga termasuk dalam kategori tinggi dengan total rata-rata yakni 2,90. Selanjutnya, pernyataan bahwa para pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon terbiasa untuk
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
menilai  perasaan,  sifat  atau  perilaku  tokoh  baik  dalam  komentar/  menilai  dalam  benak termasuk dalam kategori sangat tinggi dengan total rata-rata yakni 2,54.
3) Interpersonal Outcome
Berdasarkan hasil penelitian, penilaian aspek Interpersonal Outcome termasuk dalam kategori  rendah  dengan  poin  2,48.  Apabila intrapersonal  outcome merupakan  hasil  proses empati  yang  berdampak  pada  diri  observer,  maka  hal  tersebut  berbeda  dengan interpersonal outcome yang  merupakan  hasil  proses  empati  yang  berdampak  pada  hubungan  observer dengan orang lain. Salah satu bentuk dari interpersonal outcome ini adalah timbulnya perilaku menolong.  Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  dilapangan,  terkait  dorongan  melakukan perilaku prososial dengan menolong orang lain yang mengalami permasalahan serupa dengan tokoh  cerita  Webtoon  menunjukkan  bahwa  mayoritas  pembaca  komik  fiksi  digital LINE Webtoon dengan  persentase  41%  menyatakan  bahwa  mereka  terdorong  melakukan  perilaku prososial  dengan  menolong  orang  lain  yang  mengalami  permasalahan  serupa  dengan  tokoh cerita  Webtoon.  Tak  hanya  itu  pernyataan  para  pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon terdorong  untuk melakukan  perilaku  prososial  dengan  menolong  orang  lain  yang  mengalami permasalahan  serupa  dengan  tokoh  cerita  Webtoon  juga  termasuk  dalam  kategori  tinggi dengan total rata-rata yakni 2,79.
Dengan demikian, data dalam penelitian ini sesuai dengan pendapat yang disampaikan Mar dan Oatley (2008) dalam teori komprehensifnya, memaparkan tentang fungsi utama dari teks  naratif  yang  memungkinkan  para  pembacanya  untuk  mensimulasikan  serta  belajar  dari suatu  pengalaman  sosial  yang  fiksi,  Mar  dan  Oatley  menyebutkan  bahwa  ketika  sedang membaca  fiksi  selain  seorang  pembaca  merasakan  emosi  dan  juga  pengalaman  pikiran  yang kongruen  dengan  tokoh/  karakter  cerita.  Mereka  juga  akan  mempelajari  dunia  sosial  yang kompleks  dengan  cara  mengabstraksi  makna,  menarik  sebuah  kesimpulan  serta  membuat sebuah  prediksi  terkait  pengembangan  dan  hubungan  interpersonal  yang  ada  dalam  cerita. Oleh  karena  itu  dengan  membaca  untuk  kesenangan  pada  cerita  fiksi  diharapkan  dapat meningkatkan dorongan melakukan perilaku prososial seseorang, karena banyak sekali narasi fiksi memuat karakter/tokoh yang menunjukkan perilaku prososial. Greitemeyer, Osswald dan Brauer  (2010)  dalam  teori  mereka  yakni  teori  pembelajaran  sosial  menyebutkan  bahwa semakin  banyak  individu  mensimulasikan  serta  belajar  melalui  karakter/  tokoh  yang menunjukkan  perilaku  prososial,  maka  akan  semakin  besar  pula  kemungkinan  individu  akan terdorong melakukan perilaku prososial sebagai bentuk konsekuensinya.
Selain  membentuk  perilaku  menolong,  empati  juga  dihubungkan  dengan  munculnya perilaku  agresif.  Menurut  Davis  (1984)  empati  memiliki  hubungan  negatif  dengan  perilaku agresif,  dimana  semakin  baik  akurasi  empati  individu,  maka  semakin  kecil  pula  terjadinya perilaku  agresif.  Pernyataan  Davis tersebut  sesuai  dengan  hasil  penelitian  ini,  dimana  terkait dorongan  pembaca  melakukan  perilaku  agresi  kepada  orang  yang  telah  membuat  orang  lain mengalami permasalahan serupa dengan tokoh cerita Webtoon menunjukkan bahwa mayoritas pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon dengan  persentase  45%  menyatakan  bahwa mereka  tidak  terdorong  melakukan  perilaku  agresi  kepada  orang  yang  telah  membuat  orang lain  mengalami  permasalahan  serupa  dengan  tokoh  cerita  Webtoon.  Sedangkan  pernyataan para  pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon terdorong  untuk  mencelakai  membalas
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
perbuatan  orang  yang  telah  membuat  orang  lain  mengalami  permasalahan  serupa  dengan tokoh cerita Webtoon juga mempunyai total rata-rata yang terbilang rendah yakni 2,14. Total rata-rata  tersebut  mempunyai  nilai  yang  lebih  rendah  dari  pernyataan  para  pembaca  komik fiksi  digital LINE  Webtoon terdorong  untuk  melakukan  perilaku  prososial  dengan  menolong orang  lain  yang  mengalami  permasalahan  serupa  dengan  tokoh  cerita  Webtoon  yang mempunyai total rata-rata lebih tinggi yakni 2,79.
Tingkat  Perilaku  Membaca  Reading  for  Pleasure  dan  Tingkat  Empati  Pembaca  Komik  Fiksi Digital LINE Webtoon
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  dengan menggunakan Cross  tabulation ,  berikut  merupakan  hasil Cross  tabulation antara  tingkat perilaku membaca Reading for Pleasure dan tingkat empati pembaca yang disajikan ke dalam bentuk tabel.
Tabel 1. Crosstab Kategori Reading for Pleasure dan Kategori Empati
Tingkat Empati Sangat rendah Rendah Tinggi Sangat tinggi Total Tingkat Sangat 0 6 16 5 27 Reading tinggi (0%) (22,2%) (59,3%) (18,5%) (100%) for Tinggi 2 10 25 4 41 Pleasure (4,9%) (24,4%) (61%) (9,8%) (100%) Rendah 4 9 13 0 26 (15,4%) (34,6%) (50%) (0%) (100%) Sangat 1 5 0 0 6 rendah (16,7%) (83,3%) (0%) (0%) (100%) Total 7 30 54 9 100 (7%) (30%) (54%) (9%) (100%) Sumber : Data Olahan Peneliti
Terkait  hubungan  antara  tingkat  membaca  untuk  kesenangan  dan  pengaruhnya terhadap  empati  pembaca,  Bal  dan  Veltkamp  (2013)  menyebutkan  bahwa  melakukan  studi literatur  dengan  aktivitas  membaca  mempunyai  pengaruh  kuat  terhadap  peningkatan  empati. Dalam penelitiannya tersebut Bal dan Veltkamp (2013), mereka memakai metode eksperimen dimana alat eksperimennya berupa cerita fiksi dan juga cerita non fiksi. Penelitian lain terkait peningkatan  empati  melalui  aktivitas  membaca  teks  fiksi  dan  juga  non  fiksi  yang  dilakukan oleh  Djikic,  Oatley  dan  Moldoveanu  (2013)  menghasilkan  suatu  temuan  bahwa  seorang individu  yang  membaca  teks  fiksi,  mereka  mempunyai  tingkat  empati  yang  lebih  tinggi dibandingkan  mereka  yang  membaca  teks  non  fiksi.  Djikic,  Oatley  dan  Moldoveanu  (2013) kemudian menarik sebuah kesimpulan bahwa sebuah literatur fiksi mampu membantu seorang individu  untuk  mengembangkan  kemampuan  empati.  Sebuah  penelitian  lain  yang  telah dilakukan BOP Consulting pada 2015 juga menunjukkan bahwa terdapat dampak dari perilaku membaca  reading  for  pleasure  bagi  kelompok  dewasa  yakni  adanya  proses  relaksasi,
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
kenikmatan  membaca,  adanya  peningkatan  pemahaman  terhadap  identitas  sosial  dan  diri sendiri.  Selain  itu  dampak  lain  yang  diperoleh  ialah  bertambahnya  rasa  kepedulian,  empati serta memperkaya pengetahuan terkait budaya lain. Sebuah studi lainnya yang dilakukan oleh Billington  (2015)  di  seluruh  negara  Inggris  guna  mengeksplorasi  manfaat  membaca  untuk kesenangan  yang  dilaporkan  oleh  para  orang  dewasa.  Dalam  studi  ini  Billington  mensurvei sebanyak  4.000  orang  yang  berasal  dari  beragam  demografi  dengan  empat  belas  pertanyaan yang  telah  dirancang  guna  mendapatkan  persepsi  peserta  terkait  kesejahteraan,  suasana  hati serta  tingkat  interaksi  sosial.  Hasil  dari  studi  tersebut  menunjukkan  bahwa  membaca  untuk kesenangan  secara  positif  berkaitan  dengan  perasaan  inklusi  sosial  yang  lebih  kuat,  rasa kebersamaan  yang  lebih  besar,  kemampuan  yang  kuat  untuk  menikmati  acara  sosial  serta peningkatan terhadap keterbukaan dan membuat seseorang banyak bicara.
Hasil penelitian yang dilakukan beberapa tokoh diatas sejalan dengan hasil penelitian yang  tersaji  dalam  tabel  1,  dimana  tabel  1  menunjukkan  bahwa  seseorang  dengan  tingkat Reading for Pleasure yang tergolong sangat tinggi, maka mereka cenderung memiliki tingkat empati  yang sangat  tinggi pula  (18,5%),  dan seseorang  dengan tingkat Reading for  Pleasure yang  tergolong  tinggi,  maka  mereka  juga  memiliki  tingkat  empati  yang  tinggi  (61%). Sedangkan  seseorang  dengan  tingkat Reading  for  Pleasure yang  tergolong  rendah,  maka mereka  cenderung memiliki  tingkat  empati yang  sangat rendah (83,3%).  Begitu pula  dengan seseorang  dengan  tingkat Reading  for  Pleasure yang  tergolong  sangat  rendah,  maka  mereka cenderung memiliki tingkat empati yang sangat rendah pula (16,7%). Hasil penelitian tersebut juga  selaras  dengan  hasil  sebuah  penelitian  yang  dilakukan  Mar  et  al  (2009)  terkait  cara mengontrol sifat-sifat kepribadian seperti keterbukaan, kecenderungan untuk ditarik ke dalam sebuah  cerita  dan  gender,  dalam  studinya  ini  Mar  et  al  (2009)  mensurvei  sebanyak  252 mahasiswa  sarjana  dari  Kanada  dan  menemukan  bahwa  terdapat  adanya  hubungan  positif antara  membaca  untuk  kesenangan  dan  empati.  Hasil  studi  tersebut  juga  mampu  menantang adanya gagasan bahwa seorang pembaca secara sosial dinilai sering merasa canggung. Mar et al (2006) juga melakukan sebuah penelitian guna mengeksplorasi hubungan antara membaca dengan kemampuan sosial, dimana dalam studinya mereka menggunakan sampel sebanyak 94 mahasiswa  sarjana  yang  ada  di  Kanada  dan  digunakanlah  desain  metode  campuran,  hingga hasil  dari  penelitian  tersebut menemukan  bahwa membaca  fiksi merupakan sebuah  prediktor kuat  kemampuan  sosial  serta  prediktor  empati.  Hasil  penelitian  tersebut  juga  menunjukkan bahwa dengan memahami karakter dalam fiksi berkaitan dengan pemahaman terhadap teman sebaya yang ada di kehidupan nyata. Sehingga dapat dikatakan bahwa hubungan antara tingkat Reading  for  Pleasure dan  tingkat  empati  pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon menunjukkan  hubungan  yang  positif,  dimana  semakin  tinggi  tingkat Reading  for  Pleasure yang  dimiliki  responden  pengguna  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon ,  maka  akan  semakin tinggi pula tingkat empati yang mereka miliki.
Tingkat  Reading  for  Pleasure  Pembaca  Komik  Fiksi  Digital  LINE  Webtoon  dan  Dorongan Pembaca Pada Perilaku Prososial
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  dengan menggunakan Cross  tabulation ,  berikut  merupakan  hasil Cross  tabulation hubungan  antara
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
tingkat Reading for Pleasure pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon dan dorongan pada perilaku prososial yang disajikan ke dalam bentuk tabel.
Tabel 2. Crosstab Kategori Reading for Pleasure dan Kategori Dorongan pada Perilaku Prososial
Dorongan pada Perilaku Prososial Sangat rendah Rendah Tinggi Sangat tinggi Total Tingkat Sangat 4 1 13 9 27 Reading tinggi (14,8%) (3,7%) (48,1%) (33,3%) (100%) for Tinggi 5 3 22 11 41 Pleasure (12,2%) (7,3%) (53,7%) (26,8%) (100%) Rendah 5 9 7 5 26 (19,2%) (34,6%) (26,9%) (19,2%) (100%) Sangat 2 3 1 0 6 rendah (33,3%) (50%) (16,7%) (0%) (100%) Total 16 16 43 25 100 (16%) (16%) (43%) (25%) (100%) Sumber : Data Olahan Peneliti
Terkait  hubungan  antara  tingkat Reading  for  Pleasure pembaca  komik  fiksi  digital LINE Webtoon dan dorongan pembaca pada perilaku prososial, Mar dan Oatley (2008) dalam teori  komprehensifnya,  memaparkan  tentang  fungsi  utama  dari  teks  naratif  yang memungkinkan  para  pembacanya  untuk mensimulasikan  serta  belajar  dari  suatu  pengalaman sosial  yang  fiksi,  Mar  dan  Oatley  menyebutkan  bahwa  ketika  sedang  membaca  fiksi  selain seorang  pembaca  merasakan  emosi  dan  juga  pengalaman  pikiran  yang  kongruen  dengan tokoh/ karakter cerita. Mereka juga akan mempelajari dunia sosial yang kompleks dengan cara mengabstraksi  makna,  menarik  sebuah  kesimpulan  serta  membuat  sebuah  prediksi  terkait pengembangan  dan  hubungan  interpersonal  yang  ada  dalam  cerita.  Oleh  karena  itu  dengan membaca  fiksi  diharapkan  dapat  meningkatkan  dorongan  melakukan  perilaku  prososial seseorang,  karena  banyak  sekali  narasi  fiksi  memuat  karakter/tokoh  yang  menunjukkan perilaku  prososial.  Greitemeyer,  Osswald  dan  Brauer  (2010)  dalam  teori  mereka  yakni  teori pembelajaran  sosial  menyebutkan  bahwa  semakin  banyak  individu  mensimulasikan  serta belajar  melalui  karakter/  tokoh  yang  menunjukkan  perilaku  prososial,  maka  akan  semakin besar pula kemungkinan individu akan terdorong melakukan perilaku prososial sebagai bentuk konsekuensinya.  Beberapa  pernyataan  tokoh  tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang tersaji dalam tabel 2, dimana tabel 2 menunjukkan bahwa seseorang dengan tingkat Reading for Pleasure yang tergolong sangat tinggi, maka mereka akan memiliki dorongan melakukan perilaku  prososial  yang  sangat  tinggi  pula  (33,3%).  Sama  halnya  dengan  seseorang  dengan tingkat Reading  for  Pleasure yang  tergolong  tinggi,  maka  mereka  juga  memiliki  dorongan melakukan  perilaku  prososial  yang  tinggi  (53,7%).  Sedangkan  seseorang  dengan  tingkat Reading  for  Pleasure yang  tergolong  rendah,  maka  mereka  cenderung  memiliki  dorongan melakukan  perilaku  prososial  yang  sangat  rendah  (50%).  Begitu  pula  dengan  seseorang dengan tingkat Reading for Pleasure yang tergolong sangat rendah, maka mereka cenderung
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37
memiliki  tingkat  empati  yang  sangat  rendah  pula  (33,3%).  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa hubungan  antara  hubungan  antara  tingkat Reading  for  Pleasure pembaca  komik  fiksi  digital LINE Webtoon dan dorongan pembaca pada perilaku prososial menunjukkan hubungan yang positif, dimana semakin tinggi tingkat Reading for Pleasure yang dimiliki responden pembaca komik fiksi digital LINE Webtoon , maka akan semakin tinggi pula dorongan untuk melakukan perilaku prososial.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah dilakukan serta diolah dalam pembahasan sebelumnya, terkait perilaku membaca Reading for Pleasure pada tingkat empati di kalangan pembaca  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon ,  setelah  dilakukan  analisis  data  hasilnya menunjukkan  bahwa  tingkat  empati  yang  dimiliki  pembaca  termasuk  dalam  kategori  tinggi dengan total mean yakni 2,85. Tak hanya itu, hasil analisis data terkait tingkat empati pembaca juga  masuk  dalam  kategori  tinggi  dengan  total  mean  yakni  2,61  Untuk  mengetahui  dampak yang ditimbulkan dari perilaku membaca Reading for Pleasure pada tingkat empati pembaca komik  fiksi  digital LINE  Webtoon, peneliti  melakukan  analisis  data  dengan  menggunakan tabulasi  silang  atau Cross  tabulation .  Analisis  ini  dilakukan  untuk  lebih  mendalami  dan mengetahui apakah ada hubungan antara perilaku membaca reading for pleasure dan tingkat empati pembaca. Hasil analisisnya menemukan bahwa terdapat adanya hubungan yang positif antara  perilaku  membaca Reading  for  Pleasure dan  tingkat  empati  pembaca  komik  fiksi digital LINE  Webtoon .  Yang  mana  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  tingkat Reading  for Pleasure yang  dimiliki  responden  pengguna  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon ,  maka  akan semakin  tinggi  pula  tingkat  empati  yang  mereka  miliki.  Sebaliknya,  semakin  rendah  tingkat Reading  for  Pleasure maka  semakin  rendah  pula  tingkat  empati  yang  dimiliki  pembaca. Perwujudan  dari  dampak  perilaku  membaca Reading  for  Pleasure terhadap  empati  pembaca dapat dilihat dari terciptanya dorongan pada perilaku menolong/ prososial dalam diri pembaca, dimana  hasil  analisis  dengan Crosstabulation juga  menunjukkan  semakin  tinggi  tingkat Reading  for  Pleasure yang  dimiliki  responden  pengguna  komik  fiksi  digital LINE  Webtoon , maka akan semakin tinggi pula dorongan pembaca pada perilaku prososial.

## Palimpsest: Jurnal Ilmu Informasi danPerpustakaan Vol. 14, Issue 1, 2023
Jurnal of Library and Information Science: 14(1). 2023.18-37

## Daftar Pustaka
Blatner. (2002).  Relationship  Between  Competitiveness and  Empathy in  6 and  7 Years Old. Journal of Developmental Psychology , 15 (2), 221–222.
BOP  Consulting.  (2015). Literature  Review:  The  Impact  of  Reading  for  Pleasure .  1–39. Cremin,  T.  (2007).  Revisiting  Reading  for  Pleasure:  Delight,  Desire  and  Diversity. Open Research Online .
Davis, M. H. (1996). Empathy : A Social Psychological Approach . IA : Brown & Benchmark Publishers.
Davis,  M.  H.  (2003).  Measuring  Individual  Differences  in  Empathy  :  Evidence  For  A Multidimensional  Approach. Journal  of  Personality  and  Social  Psychology , 144 (1), 133–126.
Gleason,  K.  A.,  &  Jensen-campbell,  L.  A.  (2009). The  Role  of  Empathic  Accuracy  in Adolescents ’ Peer Relations and Adjustment . 35 (8), 997–1011. https://doi.org/10.1177/0146167209336605
Johnson, D. R. (2012). Transportation into a story increases empathy , prosocial behavior , and perceptual  bias  toward  fearful  expressions. Personality  and  Individual  Differences , 52 (2), 150–155. https://doi.org/10.1016/j.paid.2011.10.005
Kemp,  R.  A.,  Overbeek,  G.,  Wied,  M.  D.,  Engels,  R.  C.,  &  Scholte,  R.  H.  (2007).  Early Adolescent  Empathy,  Parental  Support,  and  Antisocial  Behavior. The  Journal  of Genetic Psychology , 168 (1), 5–18.
Mar,  R.  A.,  Oatley,  K., & Peterson,  J.  B. (2009). Exploring the link  between  reading fiction and  empathy  :  Ruling  out  individual  differences  and  examining  outcomes . 34 . https://doi.org/10.1515/COMM.2009.025
Noorden, T. H. J. Van, Haselager, G. J. T., Cillessen, A. H. N., & Bukowski, W. M. (2015).
Empathy  and  Involvement  in  Bullying  in  Children  and  Adolescents  :  A  Systematic Review . 637–657. https://doi.org/10.1007/s10964-014-0135-6
Nurinayati,  F.,  Sartono,  N.,  &  Evriyani,  D.  (2014). Pengembangan  Media  Pembelajaran Dalam  Bentuk  Komik  Digital  Pada  Materi  Sistem  Imun  Di  SMA  Negeri  13  Jakarta . VII (2), 47–52.
Rahman,  F.  (2012).  Kualitas  Empati  dan  Intensi  Prososial  Sebagai  Dasar  Kepribadian Konselor. Universitas Gajah Mada , 1–14. Sugihartati, R. (2010). Membaca, Gaya Hidup dan Kapitalisme : Kajian Tentang Reading for Pleasure dari Perspektif Cultural Studies (1st ed.). Graha Ilmu. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . ALFABETA. Van  Laer,  T.,  De  Ruyter,  K.,  Visconti,  L.  .,  &  Wetzels,  M.  (2014).  The  Extended Transportation-Imagery Model: A meta-analysis of the antecedents and consequences of  consumers’  narrative  transportation. Journal  of  Consumer  Research , 40(5) ,  797– 817.
Vossen,  H.  G.  M.,  Piotrowski,  J.  T.,  &  Valkenburg,  P.  M.  (2015).  Development  of  the Adolescent  Measure  of  Empathy  and  Sympathy. Personality  and  Individual Differences , 74 , 66–71. https://doi.org/10.1016/j.paid.2014.09.040