Published by Faculty of Nursing of Universitas Klabat

## FAKTOR-FAKTOR YANG BERHUBUNGAN DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA YANG MENGIKUTI MATA KULIAH KEPERAWATAN DASAR I

## Abigail Tandilangi
Fakultas Keperawatan Universitas Klabat Email: abigailtandilangi@unklab.ac.id

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  berhubungan  dengan prestasi  belajar  mahasiswa  yang  mengikuti  mata  kuliah  Keperawatan  Dasar  I  di  Fakultas Keperawatan  Universitas  Klabat.  Penelitian  ini  melibatkan    69  mahasiswa  keperawatan Universitas Klabat yang mengambil mata kuliah keperawatan Dasar I parallel A dan B tahun ajaran 2018/2019. Tehnik sampling yang digunakan adalah total sampling. Hasil penelitian menunjukkan tidak ada hubungan  yang  signifikan  variabel jenis kelamin, asal sekolah, status bekerja, tempat tinggal,  lama  belajar  per  hari,  dan  kepuasan  mahasiswa  dengan  nilai  mata  kuliah  Keperawatan Dasar  I.  Rekomendasi  untuk  peneliti  selanjutnya  untuk  menilai  berdasarkan  indeks  prestasi kumulatif yang diperoleh mahasiswa

## Keywords: Prestasi belajar, Keperawatan Dasar I, mahasiswa keperawatan
Tiyowati  (2014)  mengatakan  bahwa keperawatan merupakan salah satu pendidikan tinggi yang bersifat sebagai pendidikan profesi yang  bertujuan  mencetak  tenaga  perawat professional, oleh karena itu dalam pendidikan keperawatan  setiap  mahasiswa  dituntut  untuk mampu belajar dan melalui proses belajar yang optimal diharapkan akan memperoleh prestasi belajar  yang  maksimal.  Belajar  adalah terjadinya  perubahan  persepsi  dan  perilaku, termasuk  juga  perbaikan  perilaku  (Hamalik, 2008).  Cara  belajar  yang  efektif,  dapat membantu mahasiswa untuk meningkatkan  kemampuan  yang  diharapkan sesuai  dengan  tujuan  instruksional  yang  ingin dicapai. Dari hasil belajar yang dilakukan akan diperoleh  suatu  hasil  belajar  yaitu  prestasi (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2009).
Prestasi belajar mahasiswa di perguruan  tinggi  merupakan  salah  satu  tolak ukur kualitas sumber daya manusia dan untuk memperoleh  prestasi  yang  bagus  dapat dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yang  harus diperhatikan  oleh  mahasiswa  itu  sendiri (Junaidin, 2011). Faktor-faktor yang
mempengaruhi  prestasi  belajar  adalah  faktor internal dan eksternal. Faktor internal meliputi jenis kelamin, asal sekolah, pilihan jurusan saat di  SMA/SMK,  dan  status  bekerja,  sedangkan yang  termasuk  dalam  faktor  eksternal  adalah tempat  tinggal,  lama  belajar  per  hari,  fasilitas yang  tersedia  di  laboratorium  keperawatan, metode  pembelajaran  yang  digunakan  dosen, materi  pembelajaran  yang  digunakan  dosen, hubungan  mahasiswa  dengan  dosen,  dan hubungan  mahasiswa  dengan  teman  Slameto (2010).
Berdasarkan penelitian yang dilakukan sebelumnya  oleh  Daruyani,  Wilandari,  dan Yasin  pada  tahun  2013  di  Universitas Diponegoro  dengan  judul  faktor-faktor  yang mempengaruhi  indeks  prestasi  mahasiswa FSM Universitas Diponegoro semester pertama dengan variabel prediktor nilai rapor, nilai UN, jalur masuk, pilihan jurusan, tempat tinggal, metode belajar, biaya hidup perbulan, hubungan mahasiswa dengan teman, hubungan mahasiswa  dengan  keluarga  serta  motivasi belajar,  semua  variabel  ini  didapati  signifikan mempengaruhi indeks prestasi mahasiswa.
Published by Faculty of Nursing of Universitas Klabat
Pengamatan  peneliti  selama  mengajar mata  kuliah  Keperawatan  Dasar  I  didapati bahwa  indeks  prestasi  mahasiswa  bervariasi dan ada beberapa yang tidak lulus , sedangkan mata  kuliah  ini  adalah  dasar  dari  semua mata kuliah  keperawatan  yang  akan  dipelajari ditingkat selanjutnya dan sebagai dasar dalam melakukan  praktek  keperawatan.  Dengan kondisi yang berbeda (lokasi tempat penelitian) dari  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan oleh  Daruyani,  Wilandari,  dan  Yasin  (2013), maka  dilakukan  penelitian  di  Universitas Klabat    untuk  mengetahui  faktor-faktor  apa yang  berhubungan  dengan  prestasi  belajar mahasiswa  yang  mengikuti  mata  kuliah Keperawatan Dasar I.

## Metodologi
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  deskriptif  korelasi.  Jenis penelitian  ini  bersifat cross  sectional dimana variabel  independen  dan  dependen  diambil secara bersamaan dengan satu kali pengamatan (Sugiyono, 2010).
Responden dalam penelitian ini melibatkan    69  mahasiswa  keperawatan Universitas  Klabat  yang  mengambil  mata kuliah  keperawatan  Dasar  I  parallel  A  dan  B tahun ajaran 2018/2019. Tehnik sampling yang digunakan adalah total sampling.
Pengumpulan  data  dilakukan  di  kampus Universitas Klabat pada bulan Oktober 2018.
Uji t - test digunakan untuk variabel jenis kelamin,  asal  sekolah,  pilihan  jurusan  saat SMA/SMK,  status  bekerja  labour  dan  non- labour; untuk variabel tempat tinggal digunakan  Anova;  lama  belajar  dan  kepuasan menggunakan rumus pearson correlation .
Dalam  penelitian  ini  alat  ukur  yang digunakan  adalah  kuesioner  yang  merupakan hasil adopsi dari penelitian Daruyani, Wilandari,  dan  Yasin  (2013)  dengan  nilai cronbach  alpha 0.608.  Kuesioner  terbagi  atas dua bagian yaitu profil demografi (6 variabel) dan kepuasaan mahasiswa, sementara variabel
prestasi belajar mahasiswa menggunakan nilai akhir pada mata kuliah Keperawatan Dasar I.

## Hasil dan Pembahasan
Pada  tabel  1  menunjukkan  hubungan jenis kelamin dan nilai mata kuliah
Tabel 1. Nilai mata kuliah berdasarkan jenis kelamin
JENIS KELAMIN N Mean NIL AI LAKI- LAKI 15 71.80 PEREMPU AN 54 71.76
Berdasarkan  tabel  1  nilai  mata  kuliah dengan jenis kelamin didapati bahwa nilai rata- rata laki-laki sebesar 71.80 sedangkan perempuan sebesar 71.76.
Tabel 2. Hasil t-test independent hubungan jenis kelamin dengan nilai mata kuliah
t-test for Equality of
Means Sig. (2-tailed) NILAI MATA KULI AH Equal variances assumed .991 Equal variances not assumed .993
Pada  tabel  2, p value  yang  diperoleh adalah 0.991 > 0.05, hal ini berarti terima H0, yaitu tidak ada hubungan yang signifikan jenis kelamin  dengan  mata  kuliah  Keperawatan Dasar  I.  Hasil  penelitian  ini  berbeda  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Munisah  dan Khusaini (2017) yang mendapati hasil p value 0.000<0.05  yang  menunjukkan  ada  hubungan
Published by Faculty of Nursing of Universitas Klabat
Available online at http://ejournal.unklab.ac.id/index.php/kjn
yang  signifikan  jenis  kelamin  dengan  indeks prestasi  kumulatif.  Namun  penelitian  ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Sulistiana  dkk  (2013)  yang  menemukan  tidak ada  hubungan  yang  signifikan  jenis  kelamin dengan nilai mata pelajaran Fisika siswa SMA kelas XI.
Tabel  3.  Nilai  mata  kuliah  berdasarkan  asal sekolah ASAL SEKOL AH
N Mea n NILAI MATA KULIAH NEGERI 38 70.7 1 SWAST A 31 73.0 6
Berdasarkan  tabel  3  didapati  nilai  rata- rata  mata  kuliah  dengan  asal  sekolah  negeri sebesar 70.71 dan swasta sebesar 73.06.
Tabel 4. Hasil t-test independent hubungan asal sekolah dengan nilai mata kuliah
t-test for Equality of Means
Sig. (2- tailed) NILAI MATA KULI AH Equal variances assumed .449 Equal variances not assumed .441
Tabel  4  menunjukkan p value  yang diperoleh  adalah  0.449  >0.05,  yang  artinya terima  H0,  hal  ini  menunjukkan  tidak  ada hubungan  yang  signifikan  asal  sekolah  baik negeri  maupun  swasta  dengan  mata  kuliah Keperawatan  Dasar  I.  Hasil  penelitian  ini berbeda dengan penelitian yang dilakukan oleh
Daruyani, Wilandari, dan Yasin (2013) dimana p value 0.00<0.05.
Tabel 5. Nilai mata kuliah berdasarkan pilihan jurusan saat SMA-SMK
PILIHAN JURUSAN SAAT SMA-
SMK
N  Mean NILAI MATA KULIAH IPA 57  71.58 NON-IPA 12  72.67
Berdasarkan  tabel  5  nilai  mata  kuliah dengan  pilihan  jurusan  saat  SMA-SMK didapati nilai rata-rata jurusan non-IPA sebesar 72.67 dan jurusan IPA 71.58
Tabel 6. Hasil t-test independent hubungan pilihan jurusan saat SMA- SMK dengan nilai mata kuliah
t-test for Equality of Means Sig. (2- tailed) NILAI MATA KULI AH Equal variances assumed .790 Equal variances not assumed .829
Pada  tabel  6  hasil t-test independent hubungan  pilihan  jurusan  saat  SMA-SMK dengan  mata  kuliah  didapati p value  =  0.790 >0.05, hal ini berarti terima H0, yaitu tidak ada hubungan yang signifikan pilihan jurusan saat SMA-SMK  dengan  mata  kuliah  Keperawatan Dasar  I.  Penelitian  ini  tidak  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Daruyani, Wilandari,  dan  Yasin  (2013)  yang  mendapati hasil  G=  26.408>0.05  yang  menandakan  ada hubungan yang signifikan pilihan jurusan saat
Published by Faculty of Nursing of Universitas Klabat

## SMA-SMK dengan indeks prestasi mahasiswa
FSM Universitas Diponegoro.
Tabel 7. Nilai mata kuliah berdasarkan status bekerja STATUS BEKERJA N  Mean NILAI MATA KULIAH LABOR 4  80.75 NON- LABOR 64  71.08
Tabel  7  menunjukkan  nilai  mata  kuliah berdasarkan status bekerja didapati untuk labor sebesar 80.75 sedangkan non-labor 71.08.
Tabel 8. Hasil t-test independent hubungan status bekerja dengan nilai mata kuliah
t-test for Equality of Means Sig. (2- tailed) NILAI MATA KULI AH Equal variances assumed .143 Equal variances not assumed .208
Tabel  8  menunjukkan p value  yang diperoleh  adalah  0.143>0.05  yang  artinya terima  H0.  Dengan  demikian  tidak  ada hubungan  yang  signifikan  status  bekerja dengan nilai mata kuliah Keperawatan Dasar I. Fenomena  mahasiswa  kuliah  sambil  bekerja bukanlah hal baru di kalangan perguruan tinggi swasta.  Banyak  hal  yang  melatarbelakangi mahasiswa  kuliah  sambil  bekerja,umumnya adalah  untuk  biaya  kuliah,  atau  membiayai kehidupannya  di  masa  kuliah  (Munisah  & Khuisani,  2017).  Menurut  Watanabe  (2005), tidak  ada  perbedaan  rata-rata  IPK  antara mahasiswa yang bekerja dengan tidak bekerja. Hal  ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian  yang
dilakukan Muliani (2013), menyatakan bahwa nilai  rata-rata  mahasiswa  yang  bekerja  lebih tinggi dibanding dengan mahasiswa yang tidak bekerja.
Tabel 9. Hasil uji ANOVA hubungan tempat tinggal dengan nilai mata kuliah df Mean Square F Sig. Between Groups 2 74.778  .454 .637 Within Groups 66  164.617 Total 68
Berdasarkan  tabel  9  hasil  uji Anova hubungan tempat tinggal dan nilai mata kuliah didapati p value=  0.637>0.05  artinya  terima H0.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  ada hubunga yang signifikan tempat tinggal dengan mata  kuliah  Keperawatan  Dasar  I.  Penelitian ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Daruyani, Wilandari, dan Yasin (2013)  dimana p value  0.00<0.05.  yang menandakan  adanya  hubungan  signifikan tempat tinggal dan indeks prestasi.
Tabel 10. Hasil uji Pearson Correlation hubungan lama belajar dengan nilai mata kuliah LAMA BELAJA R NILAI MATA KULIAH LAMA BELAJ AR Pearson Correlation 1 .157 Sig. (2- tailed) .196 N 69 69 NILAI MATA KULIA H Pearson Correlation .157 1 Sig. (2- tailed) .196 N 69 69
Published by Faculty of Nursing of Universitas Klabat
Pada  tabel  10  hasil  uji pearson correlation didapati r= 0.157  dan p value  = 0.196>0.05,  yang  artinya  terima  H0.  Hal  ini menunjukkan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan lama belajar baik yang 1 jam, 2 jam ataupun  lebih  dari  2  jam  dengan  nilai  mata kuliah  Keperawatan  Dasar  I. Hasil  penelitian ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Saputro dan Budiman (2012) mengenai pengaruh  disiplin  belajar  dan lingkungan  teman  sebaya,  didapati  hasil thitung lebih besar dari ttabel (7,780 > 1,984), sehingga disiplin belajar mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar.
Tabel 11. Hasil uji Pearson Correlation hubungan kepuasan belajar dengan nilai mata kuliah
TOTAL KEPUA SAN NILAI MATA KULIA H TOTAL KEPUAS AN Pearson Correlation 1 .138 Sig. (2- tailed) .257 N 69 69 NILAI MATA KULIAH Pearson Correlation .138 1 Sig. (2- tailed) .257 N 69 69
Berdasarkan  tabel  11  didapati  nilai korelasi kepuasan  belajar  dengan  mata  kuliah adalah p value=  0.257>0.05  yang  artinya terima  H0,  dengan  demikian  tidak  terdapat hubungan  yang  signifikan  kepuasaan  belajar (fasilitas  yang  tersedia  di  laboratorium keperawatan,  metode  pembelajaran  yang digunakan  dosen,  materi  pembelajaran  yang digunakan dosen, hubungan mahasiswa dengan dosen,  dan  hubungan  mahasiswa  dengan teman) dengan nilai mata kuliah Keperawatan
Dasar  I  .Hal  ini  tidak  sejalan  dengan Arsyad (2007)  yang  mengatakan  bahwa  metode pembelajaran  dan  materi  pembelajaran  yang digunakan  oleh  dosen  mempengaruhi  prestasi belajar. Hasil penelitian peneliti sejalan dengan penelitian  Nurmalia  (2010)  dimana  didapati bahwa  fasilitas  belajar  tidak  berpengaruh secara  partial  terhadap  prestasi  belajar. Penelitian  dari  Sunadi  (2013)  mengenai pemanfaatan  fasilitas  belajar  didapati  t hitung sebesar 0,571562 dan t tabel sebesar 1,99254 hal ini berarti  t hitung < t tabel dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan fasilitas belajar tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar.

## Kesimpulan dan Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh kesimpulan bahwa jenis kelamin,  asal  sekolah,  pilihan  jurusan  saat SMA/SMK,  status  bekerja  (labour  dan  non labour),  tempat  tinggal,  lama  belajar,  dan kepuasan (fasilitas yang tersedia di laboratorium,  metode  pembelajaran  yang digunakan  dosen,  materi  pembelajaran  yang digunakan dosen, hubungan mahasiswa dengan dosen,  dan  hubungan  mahasiswa  dengan teman) semuanya tidak mempunyai hubungan yang  signifikan  dengan  nilai  mata  kuliah Keperawatan  Dasar  I  Universitas  Klabat. Rekomendasi untuk peneliti selanjutnya adalah untuk  menambah  jumlah  sampel  responden dan menilai bukan hanya prestasi belajar pada satu  mata  kuliah  tetapi  secara  keseluruhan (indeks prestasi kumulatif) pada mahasiswa.

## References
Daruyani, S., Wilandari, Y., & Yasin, H. (2013). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Indeks Prestasi Mahasiswa FSM Universitas Diponegoro Semester Pertama Dengan Motode Regresi Logistik Biner.
Published by Faculty of Nursing of Universitas Klabat
Prosiding Seminar Nasional Statistika . Universitas Diponegoro. ISBN: 978- 602-14387-0-1
Hamalik, O. (2008). Proses belajar mengajar.
Jakarta: Bumi Aksara.
Jun, J. (2011). Hubungan motivasi menjadi perawat dengan prestasi belajar mata kuliah konsep dasar keperawatan dan proses keperawatan pada mahasiswa semester II Universitas Islam Makassar . Skripsi .
Universitas Islam Makassar
Muliani. (2013). Perbedaan motivasi antara mahasiswa yang bekerja dan tidak bekerja pada mahasiswa Universitas 17 Agustus 1945. Jurnal Motivasi . 1 (1) , 1-9
Munisah & Khuisani. (2017). Pengaruh gender, status bekerja  dan status perkawinan terhadap prestasi akademik. Jurnal kreatif, 5 (1) ,76-98 .
Slameto. (2010). Belajar dan factor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Sunadi. (2013). Pengaruh motivasi belajar dan pemanfaatan fasilitas belaajr terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA Muhammadiah 2 Surabaya. Unpublish Skripsi
Sugiyono.  (2010). Statistik  untuk  penelitian. Bandung: Alfabet