## PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR BERDASAR TINGKAT AKTIVITAS DALAM ORGANISASI EKSTRAKURIKULER PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI DIV KEBIDANAN FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

## MEI LINA FITRI KUMALASARI
Staf Pengajar Program Studi D-lll Kebidanan STIKES Kusuma Husada Surakarta
ABSTRAK Latar Belakang : aktivitas dalam organisasi ekstrakurikuler  merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi prestasi belajar. Dengan mengikuti kegiatan dalam  organisasi  ekstrakurikuler,  mahasiswa  dapat mengembangkan bakat dan minta serta dapat mengembangkan kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik mereka. Tujuan  Penelitian :  mengetahui perbedaan prestasi belajar berdasar tingkat aktivitas dalam organisasi ekstrakurikuler. Metode Penelitian : observasional  analitik dengan  pendekatan cross  sectional, dengan  teknik proportionate  stratified  random  sampling. Analisis  uji  statistik  dengan  uji  t  tak  berpasangan Hasil Penelitian :  dari  53  responden  menunjukkan  bahwa terdapat perbedaan prestasi belajar antara mahasiswa yang aktif  organisasi  kstrakurikuler  dengan  yang  tidak  aktif organisasi  ekstrakurikuler.  Mahasiswa  yang  aktif  dalam organisasi  ekstrakurikuler  mempunyai  prestasi  yang  lebih baik dari pada mahasiswa yang tidak aktif dalam organisasi ekstrakurikuler. Berdasarkan hasil uji statistik diperoleh pi =  3,105  dan  P2  =  2,7940  (Mi>P2  )  dengan  signifikansi 0,003  (P<  0,05).  Artinya,  terdapat  perbedaan  prestasi belajar  berdasar  tingkat  aktivitas  dalam  organisasi ekstrakurikuler  pada  mahasiswa  D  IV  Kebidanan  UNS. Prestasi  belajar  pada  mahasiswa  yang  aktif  dalam organisasi  ekstrakurikuler  lebih  baik  dari  pada  mahasiswa yang tidak aktif dalam organisasi ekstrakurikuler.
Kata  Kunci  :  Tingkat  Aktivitas  Dalam  Organisasi Ekstrakurikuler, Prestasi Belajar

## ABSTRACT
Background: The extracurricular activity of the organization  is  one  of  the  factors  that  influence  learning achievement. By following extracurricular activities within the  organization,  students  can  develop  their  talents  and have  and  can  develop  cognitive  skills,  affective  and psychomotor  them.  Research  objectives:  to  know  the difference  learning  achievement  based  extracurricular activity  levels  within  the  organization.  Research  Methods: Observational  cross  sectional  analytic  approach,  with  a proportionate  stratified  random  sampling  technique. Analysis  of  statistical  tests  with  unpaired  t  test  Research Results:  of  53  respondents  indicated  that  there  are differences  in  learning  achievement  between  students  who are  active  organization  with  an  inactive  kstrakurikuler
extracurricular  organizations.  Students  who  are  active  in extracurricular organization has a better performance than the  students  who  are  not  active  in  extracurricular organizations.  Based  on  the  results  of  statistical  tests obtained  p1  =  p2  =  3.105  and  2.7940  (p1>  p2)  with  a significance  of  0.003  (P  <0.05).  That  is,  there  are differences in learning achievement based on activity levels in  the  organization  on  student  extracurricular  D  IV Midwifery UNS. Learning achievement in students who are active  in  extracurricular organization better than students who are not active in extracurricular organizations.
Keywords:  Organizational  Levels  In  Extracurricular Activities, Learning Achievement

## PENDAHULUAN
Negara Indonesia sebagai Negara berkembang dalam pembangunannya membutuhkan sumber daya manusia yang dapat diandalkan,  salah  satunya  dengan  tercapainya tujuan  pendidikan  yang  dapat  dilihat  dari prestasi  belajar  oleh  peserta  didik.  Prestasi belajar  yang  baik  dipengaruhi  oleh  Faktor eksternal,  yaitu  faktor  masyarakat  yang  berupa kegiatan  siswa  dalam  masyarakat  seperti partisipasi  peserta  didik  dalam  kegiatan keorganisasian di lingkungan sekitarnya (Slameto, 2003). Dalam organisasi peserta didik dapat  meningkatkan  kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik, mengembangkan bakat  dan  minat  sehingga  mahasiswa  dapat meningkatkan prestasi
belajarnya
(Suryosubroto, 2002).
Berdasarkan  uraiaan  diatas,  maka  peneliti tertarik  untuk  meneliti  Perbedaan  Prestasi Belajar Berdasar Tingkat Aktivitas  Dalam
Organisasi Ekstrakurikuler Pada Mahasiswa D IV
Kebidanan UNS.
Perbedaan Prestasi Belajar Berdasar Tingkat Aktivitas Dalam Organisasi Ekstrakurikuler.... (Mei Lina Fitri) 43

## LANDASAN TEORI
1. Aktivitas Mahasiswa dalam Organisasi Ekstrakurikuler a. Aktivitas
Menurut  Sugono  (2008)  aktivitas  dapat diartikan  sebagai  keaktifan  atau  kegiatan. Aktivitas dibagi menjadi 2, yaitu : aktif yang hanya  dengan  alasan  yang  lemah  saja  sudah mau  bergerak  untuk  melaksanakan  kegiatan dan  tidak  aktif  yang  walaupun  ada  alasan- alasan  yang  kuat  untuk  menjalankan  suatu kegiatan,  masih  belum  mau  melaksanakan kegiatan tersebut. (Sobur, 2003).
b. Organisasi
Organisasi  merupakan  kolektivitas  orang- orang  yang  bekerja  sama  secara  sadar  dan sengaja  untuk  mencapai  tujuan  tertentu (Thoha, 2007).
c. Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler adalah kegiatan  tambahan  di  luar  struktur  progam yang  dilaksanakan  di  luar  jam  pelajaran biasa  agar  memperkaya  dan  memperluas wawasan  kemampuan  serta  pengetahuan siswa (Suryosubroto, 2002).
2. Prestasi Belajar
a. Prestasi
Merupakan  hasil  yang  telah  dicapai  dari yang  telah  dilakukan  dan  dikerjakan  ( Sugono, 2008 ).
b. Belajar
Tahap  perubahan  seluruh  tingkah  laku individu  yang  relatif  menetap  sebagai  hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang  melibatkan  proses  kognitif  (Syah,
2008).
3. Perbedaan Prestasi Belajar Berdasar Tingkat Aktivitas Dalam Organisasi Ekstrakurikuler Menurut  Suryosubrata  (2002)  dalam  organisasi ekstrakurikuler  terdapat  kegiatan  penalaran  dan
keilmuan,  minat  dan  kegemaran,  upaya  perbaikan kesejahteraan  mahasiswa,  serta  bakti  sosial  bagi masyarakat  sehingga  meningkatkan  kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik serta mengembangkan bakat dan minat.
Melalui  proses  belajar  mahasiswa  dapat melakukan  perubahan  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik  sehingga  dengan  aktif  dalam kegiatan  organisasi  ekstrakurikuler  mahasiswa dapat meningkatkan prestasi belajarnya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metodologi  dalam  penelitian  ini  adalah  observasional analitik  dengan  pendekatan  cross  sectional,  dengan teknik  proportionate  stratified  random  sampling (Arikunto S. 2006). Analisis uji statistik dengan uji t tak berpasangan (Nursalam, 2003).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil
a. Karakteristik Responden Penelitian dilakukan pada
mahasiswa  DIV  Kebidanan  semester  II,  IV dan  VI  dengan  jumlah  responden  adalah  53 mahasiswa  yang  terdiri  dari  27  mahasiswa semester II, 22 mahasiswa semester IV dan 4 mahasiswa semester VI.
Mahasiswa yang menjadi responden adalah  mahasiswa  yang  tercatat  sebagai pengurus  organisasi  ekstrakurikuler  BEM  , UKM  internal,  BEM  FK,  DEMA  FK  ,  dan UKM internal FK pada » semester I, III, dan
V UNS. b. Tingkat Aktivitas Dalam Organisasi Ekstrakurikuler Tingkat  aktivitas  dalam  organisasi
ekstrakurikuler  ini  menggunakan  alat  ukur kuesioner,  mencakup  partisipasi  yang  terdiri dari  tingkat  kedatangan,  keterlibatan  dalam diskusi, keterlibatkan dalam
Jurnal KesMaDaSka, Vol 2 No. 2, Juli 2011 (43- 46)
' 4 4
melaksanakan segala aspek organisasi,
keterlibatan  dalam  pengambilan  keputusan dan keterlibatan memanfaatkan hasil progam.  Dari  data  kuesioner  diperoleh  nilai terendah adalah 22 dan nilai tertinggi adalah 88. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Responden yang aktif dalam organisasi  ekstrakurikuler  sejumlah  81,13  % dan  yang  tidak  aktif  dalam  organisasi ekstrakurkuler sejumlah 18,87%.
c. Prestasi Belajar
Prestasi  belajar  pada  penelitian  ini diperoleh  dari  KHS  mahasiswa  semester  I, III,  dan  V  dengan  nilai  IPK  terendah  adalah 2,23 dan nilai tertinggi adalah 3,83.
Prestasi  belajar  pada  mahasiswa yang  aktif  dalam  organisasi  ekstrakurikuler didapatkan  nilai  tertinggi  3,83  dan  nilai terendah  2,47  dengan  standart  deviasi  0,29 dan mean 3,1105 sedangkan pada mahasiswa yang tidak aktif dalam organisasi ekstrakurikuler  didapatkan  nilai  tertinggi 3,20 dan nilai terendah 2,23 dengan standart devisiasi 0,32 dan mean 2,7940.
d. Perbedaan Prestasi  Belajar  Berdasar  Tingkat
Aktivitas Dalam Organisasi Ekstrakurikuler
Berdasarkan  hasil  uji  statistik diperoleh  =  3,105  dan  |j 2 =  2,7940  (pi>|J2  ) dengan signifikansi 0,003 (P< 0,05). Artinya, terdapat  perbedaan  prestasi  belajar  berdasar tingkat aktivitas dalam organisasi ekstrakurikuler  pada  mahasiswa  D  IV Kebidanan  UNS.  Prestasi  belajar  pada mahasiswa  yang  aktif  dalam  organisasi ekstrakurikuler lebih baik dari pada mahasiswa yang tidak aktif dalam organisasi ekstrakurikuler.

## 2. Pembahasan
Adanya perbedaan prestasi belajar yang lebih baik  pada  mahasiswa  yang  aktif  organisasi ekstrakurikuler  dibanding  mahasiswa  yang  tidak aktif organisasi ekstrakurikuler disebabkan mahasiswa yang aktif dalam organisasi ekstrakurikuler dapat melaksanakan kegiatan  yang berupa  bidang  penalaran  dan  keilmuan  sehingga dapat  meningkatkan  kemampuan  kognitif  ,  afektif dan  psikomotorik  mereka  serta  dapat  mengikuti kegiatan berdasarkan dengan bakat dan kegemarannya  sehingga  dapat  mengembangkan bakat dan minat mereka. Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Suryobroto (2002) bahwa organisasi bermanfaat  untuk  meningkatkan  kemampuan kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  serta  dapat mengembangkan  bakat  dan  minat  sehingga mahasiswa dapat meningkatkan prestasi belajarnya.
Mahasiswa  yang  aktif  dalam  organisasi ekstrakurikuler  mempunyai  prestasi  belajar  yang lebih  baik  karena  dengan  aktif  dalam  organisasi ekstrakurikuler, mahasiswa dapat mengembangkan bakat dan minat  mereka serta dapat meningkatkan pengetahuan mereka sehingga dapat meningkatkan prestasi belajarnya (Prasetyo, 2007).
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Prasetyo,  2007)  bahwa  mahasiswa  tidak  aktif dalam organisasi ekstrakurikuler disebabkan karena  kurang  sadar  akan  manfaat  dari  organisasi tersebut. Selain hal tersebut diatas, prestasi belajar juga dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik faktor internal  seperti  kesehatan,  bakat,  minat  dan intelegensi  maupun  faktor  eksternal  seperti keadaan keluarga, motivasi belajar dan lingkungan belajar.  Slameto  (2003)  mengemukakan  bahwa prestasi belajar dipengaruhi oleh faktor
Perbedaan  Prestasi  Belajar  Berdasar  Tingkat Aktivitas  Dalam  Organisasi  Ekstrakurikuler.... (Mei Una Fitri) 45

## KESIMPULAN DAN SARAN

## 1. Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  diatas,  maka  diperoleh kesimpulan sebagai berikut
a. Terdapat  perbedaan  prestasi  belajar  pada mahasiswa  yang  aktif  dalam  organisasi ekstrakurikuler  lebih  baik  dibanding  prestasi belajar  mahasiswa  yang  tidak  aktif  dalam organisasi ekstrakurikuler.
b. Prestasi  belajar  pada  mahasiswa  D  IV
Kebidanan sudah baik.
t 2. Saran
Dari  kesimpulan  hasil  penelitian  diatas,  dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:
a. Bagi mahasiswa Kegiatan  dalam  organisasi  ekstrakurikuler harus  menarik  dan  sesuai  dengan  minat mahasiswa  sehingga  mahasiswa  menjadi lebih tertarik untuk ikut aktif dalam kegiatan organisasi ekstrakurikuler dan dapat
meningkatkan prestasi belajarnya. b. Bagi institusi Institusi hendaknya mempertahankan pemberian bantuan dana, sarana dan prasarana dalam  organisasi  ekstrakurikuler  sehingga kegiatan  dalam  organisasi  ekstrakurikuler dapat tetap berjalan dengan baik

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto  S.  2006. Pengantar  Metodologi  Penelitian Untuk llmu Kesehatan. Surakarta:LPP UNS Nursalam.  2003. Konsep  Dan  Penerapan  Metodologi Penelitian llmu Keperawatan. Jakarta : Salemba
Medika
Prasetyo  B.  2007. Pengruh  Aktivitas  Luar  Sekolah  Dan
Keaktifan Dalam Kegiatan Ekstrkurikuler
Terhadap  Prestasi  Belajar  Biologi  Siswa  SMA Negeri  8  Surakarta Universitas  Sebelas  Maret.
Skripsi Slameto.  2003. Belajar  Dan  Faktor-faktor  yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta Sobur A. 2003. Psikologi Umum. Bandung : CV. Pustaka Setia Sugono. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Suryosubroto. 2002. Proses Belajar Mengajar Di
Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta Syah M. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Thoha M. 2007. Perilaku Organisasi. Yogjakarta : UGM
Jurnal KesMaDaSka, Vol 2 No. 2, Juli 2011 (43-46)