## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN FILM PENDEK PADAMATA PELAJARAN PENDIDIKAN KETERAMPILAN DISMP SWASTA ISTIQLAL DELITUA
Yuspa Hanum dan Boby Waldani *
Surel :yuspa.hanum@gmail.com

## ABSTRACT
This  research  aims  to  find  out:  1)  results  of  study  of  education  skills  in  material processing  using  wet  candied  learning  media  short  film,  2)  results  of  study  of education  skills  in  processing  material  wet  with  candied  do  not  use  media (conventional),  3)  influence  the  use  of  audio  visual  media  short  movie  against  the results of a study of wet processing of sweets on the subjects ' skills. Design research is  quasi  experiment.  The  location  of  the  Research  carried  out  at  a  Delitua  Istiqlal private Junior High School. This research was conducted in the year 2017.  Sample class  research  is  done  by  random  sampling  technique  with  selected  two  classes totalling 92 students. The results showed that after being given the treatment of each class  then  there  is  an  increase  in  the  score  of  knowledge  of  students  about  the education skills but with significant levels are different. On the control class after a post-test  there  is  value  to  students  with  excellent  category  none  (0%),  but  at  the experimental  time  class  is  done  post-test  grades  students  with  excellent  category increased to 9 students (19.57%). The next value of the students by category at both the class of the control being 11 students (23.91%) and in the experimental classes increased  to  28  students    (60.86%).  On  the  value  of  control  class  students  with enough  categories  reached  14  students  (30.43%)  while  in  the  experimental  class students only 9 students (19.57%). On the control class students with less categories still  tends  to  be  a  lot  of  i.e.  21  students  (45.66%)  while  in  the  experimental  class none (0%). Results the average score at skills class education knowledge control of 74.23  while  on  experimental  classes  score  higher  education  skills  knowledge  i.e. 84.67,  and  score  difference  between  experimental  and  control  class  is  the  sesar 10.47. Based on testing the hypothesis of the research obtained the following results t calculate > t table (10,295 > 1,664) on a significant level of 5%.
Keywords : media instructional short films. education skills.

## PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
* Dra.YuspaHanum,M.S. DosenJurusan PKK FT Unimed *BobyWaldani. MahasiswaJurusan PKK FT Unimed
Perkembangan  zaman  dan teknologi  belakangan  ini  semakin canggih  dan  mutakhir,  dimana perkembangannya merambat kepada setiap  aspek  kehidupan,  tingkat persaingan  yang  semakin  tinggi memaksa  setiap  orang  lebih  jeli dalam  membaca  setiap  peluang dalam usaha mengembangkan keterampilan dan keahliannya untuk menjawab  tantangan  zaman.  Hal  ini disadari  oleh  pemerintah  dengan membuat  banyak  pelatihan  dan penyuluhan untuk masyarakat, salah satu  usaha  yang  dilakukan  dengan mempersiapkan sumber daya manusianya sedini mungkin, sasaran tersebut  adalah  siswa  di  bangku Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP).
Dengan  memamfaatkan  karakter remaja  yang  serba  ingin  tahu, pemerintah melalui dinas pendidikan dan kebudayaan membuat kurikulum yang didalamnya terdapat pendidikan ketrampilan, Pendidikan ketrampilan  merupakan  salah  satu aspek untuk meningkatkan kemampuan  dan  pengetahuan  siswa terhadap teknologi pengolahan
pangan  saat  ini  (Peraturan  Menteri Pendidikan dan Budaya, 2016).

## KAJIAN TEORITIS DAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teori
Manisan  merupakan  salah satu  bentuk  olahan  pangan  yang banyak  disukai  oleh  masyarakat. Manisan  buah  adalah  manisan  yang diperoleh  setelah  proses  pemasakan
buah  dalam  larutan  gula  dengan tingkat  kemanisan  yang  cukup tinggi yang ditambahkan pula dengan  bahan-bahan  pemantap  rasa dan  aroma  yaitu  kayu  manis,  cabai dan  garam  buah  yang  diawetkan dengan  gula.  (Fatah  dan  Bachtiar, 2004).    Tujuan  pemberian  gula dengan  kadar  yang  tinggi  pada manisan buah, selain untuk memberikan  rasa  manis,  juga  untuk mencegah tumbuhnya mikroba (Anonim, 2011).
Film pendek memiliki durasi pendek,  yaitu  antara  1  sampai  30 menit.  Dengan  durasi  yang  singkat, guru dengan leluasa dapat menyesuaikan dengan alokasi waktu pembelajaran di kelas. Pembelajaran pendidikan ketrampilan dengan media  film  pendek,  menjadikan siswa memiliki cukup banyak waktu untuk  memikirkan  apa  saja  hasil teknologi pengolahan manisan basah yang  mereka  pahami  dari  film pendek  tersebut.

## B. Penelitan yang Relevan
Beberapa  hasil  penelitian yang  relevan  dengan  penelitian  ini adalah  hasil  penelitian  Bayu  Seno Aji (2011), “Kefektifan Media Film Pendek Dalam Pembelajaran Menulis Cerpen Pada Siswa Kelas X SMAN 1 Wadaslintang Kec. Wadaslintang,  Kab.  Wonosobo” Yang menyatakan pembelajaran menulis  cerpen  siswa  kelas  X SMAN  1  Wadaslintang,  Wonosobo dengan  menggunakan  media  “film pendek”  lebih  efektif  dibandingkan
dengan pembelajaran menullis cerpen  tanpa  menggunakan  media “film  pendek”.  Hal  ini  terbukti  dari hasil perhitungan uji scheffe , diperoleh  skor  F’  hitung  (F’ h )
sebesar 756.919 dengan db 72 dan p sebesar 0.00, skor tersebut dikonsultasikan  dengan  skor  F’ tabel.  Skor  F’  tabel  (F’ t )  sebesar 30.485.  Dengan  demikian  skor  F’ hitung  lebih  besar  daripada  skor tabel (F’ h. 756.919 > F’ t 30.485).
Sejalan dengan penelitian Sri Mulyati,  dkk  (2015),  melakukan penelitian  dengan  judul  “Pengaruh Media  Film  Terhadap  Sikap  Ibu Pada  Deteksi  Dini  Kanker  Serviks” menyimpulkan  bahwa  film  sebagai
media audiovisual berpengaruh positif  terhadap  peningkatan  sikap ibu pada deteksi dini kanker serviks (p  <  0,05)  dengan  peningkatan median  (rentang)  skor  sikap  dari 44,23  (19,23  –  75)    menjadi  78,85 (25 – 94,23).
Begitupula dengan hasil penelitian Novira Handayani (2016), yang  melakukan  penilitian  “Film Pendek  “Pentingnya  Makan  Pagi” Sebagai Media Pendidikan Kesehatan Untuk Meningkatkan Pengetahuan  Makan  Pagi  Siswa SMP”  Hasil pre-test menunjuk  kan bahwa  pengetahuan  siswa  terhadap makan  pagi  dilihat  dari  materi berdasarkan indikator masih tergolong  kurang  dengan  persentase siswa yang tidak tuntas sebanyak 41
orang  (83,67%)  siswa.  Rata-rata hasil pre-test siswa  yaitu  (23,8%)  .
Setelah  film  ditayangkan  siswa diberi post-test dengan  soal  yang sama  pada  saat pre-test .  Hasil  skor yang diperoleh siswa pada saat post- test setelah  di  berikan  media meningkat  dengan  jumlah  siswa yang  tuntas  sebanyak  35  orang (71,42%) dengan siswa yang mendapat  nilai  baik  sebanyak  22 orang  (44,89%),  siswa  dengan  nilai cukup sebanyak 13 orang (56,53%), dan  siswa  dengan  kategori  kurang sebanyak  14  orang  (28,56%)  siswa. Dengan  rata-rata  sebelum  perlakuan sebesar  46,9 ± 13 dan setelah diberi perlakua  meningkat  menjadi  72  ± 10,8 dengan selisih 25,7%.
C. Kerangka Berfikir
Pada  dasarnya  pengajaran pendidikan  ketrampilan  bertujuan untuk melatih siswa dalam menuangkan gagasan dan ide kreatif siswa dalam bentuk benda kerajinan ataupun  bahan  pangan,  sehingga siswa dapat menerapkan dan memanfaatkan keterampilan tersebut  dalam  berbagai  bidang. Pendidikan  keterampilan  khususnya dalam teknologi pengolahan bukanlah sesuatu keterampilan yang mudah.  Siswa  harus  sering  berlatih, peka  terhadap  lingkungan  sekitar untuk  menghasilkan  produk  yang baik  dan  memiliki  nilai  ekonomis yang tinggi, sehingga dapat memberikan  dampak  positif  bagi masyarakat umumnya dan terkhusus bagi siswa itu sendiri. Pada kenyataannya,
pengajaran pendidikan  ketrampilan  khususnya teknologi  pengolahan    di  sekolah
belum mencapai tujuan yang optimal. Secara umum, siswa belum mampu  memiliki  ide,  gagasan,  dan kepekaan terhadap lingkungan sekitar.  Hal  ini  dikarenakan  karena guru  belum  menggunakan  metode dan  media  yang  tepat  digunakan dalam pembelajaran di kelas,
terlebih  dalam  pembelajaran  teori,
sedangkan  teori  sendiri  adalah  titik
awal  dari  sebuah  pembelajaran praktik, Sehingga siswa tidak merasa  bosan  dalam  mengikuti pelajaran  tersebut.  Oleh  karena  itu, sudah  menjadi  tugas  guru  untuk menemukan dan menerapkan metode  dan  media  yang  efektif dalam pembelajaran. Salah  satu  media  yang  dapat digunakan dalam pembelajaran pendidikan ketrampilan, yaitu dengan  menggunakan  media  “film pendek”.  Film  memiliki  peran sebagai  sarana  yang  digunakan untuk  menyebarkan  hiburan  dengen menyajikan  cerita,  komedi,  musik drama,  peristiwa,  dan  sajian  teknis lainnya  kepada  khalayak  ramai. Media  tersebut  diharapkan  dapat efektif  untuk  diterapkan  dalam pembelajaran pendidikan ketrampilan  di  kelas.  Maka,  perlu adanya  penelitian  untuk  menguji sejauh  mana  pengaruh  media  “film pendek” dalam pembelajaran pendidikan.  Agar  “film  pendek” dapat  dijadikan  media  yang  tepat dan  efektif  untuk  meningkatkan minat  dan  kemampuan  pendidikan ketrampilan siswa.
Berdasarkan  uraian  diatas,
diharapkan media pembelajaran film pendek dalam pembelajaran pendidikan  ketrampilan  khusunya teknologi pengolahan dapat
menunjang proses pembelajaran dan dapat  meningkatkan  pengetahuan siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua.

## D. Hipotesis Penelitian
Hipotesis  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  diduga  terdapat pengaruh penggunaan Media Pembelajaran  Film  pendek  terhadap pengetahuan Pendidikan Ketrampilan  siswa  kelas  VII  SMP
Swasta Istiqlal Delitua.

## METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian
Desain  penelitian    adalah suatu  cara  untuk  mencari  kebenaran dengan mengumpulkan data menganalisis  data  yang  diperlukan untuk  mencapai  tujuan.  Dengan demikian  desain  penilitian  yang digunakan  dalam  penilitian  ini adalah  quasi  ekseperimen,  yaitu penelitian  yang  bertujuan  untuk mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh atau  akibat  dari  sesuatu  yang ditimbulkan  pada  subjek  (peserta didik) (Arikunto,2013). Dimana sampel  penelitian  dikelompokkan menjadi  dua  kelas  yaitu  satu  kelas eksperimen  yang  diberikan  media pembelajaran  film  pendek  dan  satu kelas  kontrol  yang  diberikan  media pembelajaran  konvensional.  Kedua kelas sampel tersebut terlebih
dahulu diberikan pretest  yaitu untuk mengetahui kemampuan awal siswa, kemudian  setelah  kegiatan  belajar mengajar selesai maka kedua sampel  diberikan  posttest  yaitu untuk  mengetahui  kemampuan  atau pemahaman  akhir  siswa.  Lokasi penelitian dilakukan di SMP Swasta Istiqlal  Delitua,  Jalan  Simpang Stasiun  No. 1A Desa Suka Makmur Delitua, dan waktu penelitian dilaksanakan pada semester ganjil di bulan  Juli  –  Agustus  Tahun  Ajaran 2017/2018 B. Definisi Operasional dan Variabel Penelitian Untuk  memberikan  arahan dalam penelitian, selanjutnya diuraikan defenisi operasional penelitian, yaitu :
1) Media  pembelajaran  film  pendek adalah  media  yang  menyajikan audio  dan  visual  yang  berisi
pesan-pesan  pembelajaran  baik yang  berisi  konsep,  prinsip, prosedur, teori aplikasi pengetahuan  untuk  membantu pemahaman terhadap materi pembelajaran  sebagai  alat  bantu bagi  guru  dalam  memaparkan pelajaran  pendidikan  ketrampilan husunya teknologi pengolahan. 2) Pengetahuan Pendidikan ketrampilan  adalah  hasil  yang diperoleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada kompetensi pendidikan ketrampilan  yang  ditunjukkan melalui  angka  dari  hasil  evaluasi yang dilakukan.
Variabel penelitian bertujuan untuk  memudahkan  pengambilan data yang diperlukan dalam penelitian.  Adapun  variabel  dalam penelitian ini terdiri dari: Variabel bebas
(X):Media
Pembelajaran film pendek
Variabel  terikat  (Y):  pengetahuan pendidikan ketrampilan

## C. Populasi dan Sampel
Populasi  adalah  keseluruhan objek  penelitian  yang  didalamnya terdapat  sejumlah  objek  yang  dapat dijadikan sumber data, yang diharapkan  dapat  memberikan  data- data yang dibutuhkan seorang peneliti  (Arikunto,  2013).  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  VII  SMP  Swasta  Istiqlal Delitua  yang  terdiri  dari  5  kelas yang  berjumlah  siswa  seluruhnya adalah 185 orang siswa.
Tabel.1 Populasi penelitian
No. Kelas Jumlah 1. 2. 3. 4. 5. VII 1 VII 2 VII 3 VII 4 VII 5 37 orang 37 orang 37 orang 37 orang 37 orang Jumlah 185 Orang Sumber : Tata Usaha SMP Swasta
Istiqlal Delitua Tahun Ajaran 2016/2017
Sampel  adalah  sebagian  atau wakil  dari  populasi  (Arikunto, 2013).  Dalam  penelitin  ini  sampel diambil secara acak ( Simple Random  Sampling )  karena  tiap unsur  dalam  populasi  diberikan
kesempatan yang sama untuk terpilih menjadi unsur dalam sampel.Menurut  Arikunto,  (2013) apabila  subjek  kurang  dari  100,
lebih  baik  diambil  semua  sehingga penelitiannya  merupakan  penelitian populasi. Tetapi jika jumlah subjeknya  lebih  dari  100,  dapat diambil  15%  atau  25%  atau  lebih. Untuk  menentukan  jumlah  sampel dalam penelitian ini digunakan tabel Krejcle dan Morgan. Dengan populasi  (N)  =  185  orang  maka sampel tabel (n) = 185 X 25% = 46 orang.

## D. Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  dapat dilakukan dengan beberapa tahapan- tahapan sebagai berikut :
1. Deskripsi Data Penelitian
Untuk  mendeskripsikan  data variabel penelitian, dianalisa dengan menyusun distribusi frekuensi untuk mengetahui  penyebaran  skor  dari setiap  variabel  penelitian,  sehingga dapat  ditentukan  harga  rata-rata (Me)  dan  standar  deviasi  (SD) dengan  menggunakan  perhitungan menurut aturan Sturges.
a. Untuk menentukan nilai rata-
rata (Mean) digunakan
rumus : (Sudjana,2002) =
Keterangan :
= Rata-rata
∑X  = Jumlah skor yang dicapai n = Banyaknya jumlah sampel
b. Untuk  menentukan  standart deviasi digunakan rumus :
    1 2 2      N N X X N S i i (Sudjana,
2010).
Keterangan : S: simpangan baku n : banyak data ∑x: Jumlah keseluruhan skor ∑x 2 : Jumlah skor yang dikuadratkan
c. Selanjutnya di hitung Standar  deviasi  (Sd)  dengan rumus 2 S d. Menghitung distribusi frekuensi dengan rumus :
 Range (R) : X maksimum - X minimum
 Banyak kelas interval (K) dengan rumus :
K : 1 + 3,3 Log n
 Panjang kelas interval ( p )= rentang/banyak kelas

## 2. Tingkat kecenderungan
Untuk  mengetahui  tingkat kecenderungan  dari  data  penelitian yang  diperoleh  maka  dilakukan  uji kecenderungan dengan langkah- langkah sebagai berikut :
a.  Dihitung  skor  tertinggi  ideal (stt)  dan  skor  terendah  ideal (str)
b.  Dihitung  rata-rata  skor  ideal (Mi) dan standart deviasi ideal
(SDi) sebagai berikut :
2 Nr Nt Mi  
6 Nr Nt SDi   Dari  besaran  Mi  dan  Sdi yang  diperoleh  dapat  ditentukan dengan empat kategori
kecenderungan  yang  berasal  dari sekolah yaitu sebagai berikut :
Tabel.2  Kategori Nilai Kecenderungan No. Nilai Huruf Kategori 1. 90 – 100 A Sangat Baik 2. 80 – 89 B Baik 3. 75 – 79 C Cukup 4. < 75 D Kurang (berdasarkanpenilaiandarisekolah)

## 5.    UjiPersyaratanAnalisis
a. Uji Normalitas Data
b. Uji Homogenitas Data
c. Uji Hipotesis

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskriptif Data Penelitian Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penelitian dengan  jumlah  Sampel  92  siswa,
maka diperoleh rata-rata dan standart deviasi hasil belajar pendidikan  ketrampilan  pada  siswa kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen ditunjukkan pada tabel .
Tabel.3 Desain penelitian Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Posttest Posttest Rata- rata SD Rata- rata SD 74,23 5,27 84,67 4,86
Dari data Tabel, dapat dilihat bahwa pada kelas kontrol yang telah melaksanakan  Post  test,  rata-rata nilai  siswa  yaitu  74,23  dengan standard  deviasi  5,37.  Sedangkan  di kelas  eksperimen  Post  test  rata-rata
nilai  siswa  lebih  tinggi  yaitu  84,67 dengan  standard  deviasi  4,86.  Pada tabel  10  dapat  dilihat  selisih  dari kelas kontrol dan kelas ekperimen.

## Tabel.4 Selisih Skor rata-rata Pengetahuan Pendidikan
Ketrampilan Keterangan Skor Rata – rata Pengetahuan Pendidikan Ketrampilan Kelas Kontrol 74,23 Kelas Ekpserimen 87,67 Selisih Skor 10,44
Setelah  diperoleh  data pre- test maka  sampel  diberi  perlakuan dan  diberikan post  test hasil  data Kelas kontrol menunjukkan rata-rata skor  pengetahuan  sampel  sebesar 74,23.  Untuk  kelas  Eksperimen setelah diperoleh data pre-test maka sampel diberi perlakuan dan diberikan post test dengan
menayangkan  film  pendek,  setelah penayangan  film  maka  sampel diberi  tes  kembali  ( post-test )  untuk melihat  apakah  dengan  media  film pendek  ini  dapat  meningkatkan pengetahuan pendidikan ketrampilan . Hasil data menunjukkan  rata-rata  skor  sampel saat post-test sebesar  87,67.  Dari hasil tersebut dapat dilihat peningkatan  pengetahuan  sampel tentang pendidikan ketrampilan dengan  selisih  sebesar  10,44  %. Untuk  lebih  jelasnya,  deskrpsi  data
skor  hasil  belajar  pada  kelas eksperimen dan kelas kontrol.

## B. Tingkat Kecenderungan
1. Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Kelas Kontrol Tingkat kecenderungan variabel penelitian ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  SMP Swasta  Istiqlal  Delitua.  Kemudian dapat diidentifikasikan tingkat kecenderungan  skor  hasil  belajar pendidikan ketrampilan kelas kontrol ( Kurang ).
Tabel.5 Klasifikasi Tingkat

## Kecenderungan Kelas Kontrol
Rentang Nilai N F.Relatif (%) Kategori 90 – 100 0 00,00 Sangat Baik 80 – 89 11 23,91 Baik 75– 79 14 30,43 Cukup <75 21 45,66 Kurang

## 2.  Tingkat  Kecenderungan  Hasil Belajar Kelas Eksperimen
Tingkat kecenderungan variabel penelitian ditentukan dengan menggunakan  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) SMP Swasta Istiqlal  Delitua.  Kemudian  dapat diidentifikasikan tingkat kecenderungan  skor  hasil  belajar pendidikan ketrampilan kelas eksperimen ( Baik ).
Tabel.6 Klasifikasi Tingkat
Kecenderungan Hasil Belajar Kelas Eksperimen Rentang Nilai n F.Relatif (%) Kategori 90 – 100 9 19,57 Sangat Baik 80 – 89 28 60,86 Baik 75– 79 9 19,57 Cukup <75 0 00,00 Kurang
Berdasarkan  Tabel  16  dapat dilihat bahwatingkatkecenderunganhasilbel ajarsiswa  yang  menggunakan  media pembelajaran Film pendekpadapelajaran Pendidikan Ketrampilan diperoleh 19,57 persendengankategori  sangat  baik, lalu  60,86  persen  dengan  kategori baik dan19,57 persendengankategori cenderung cukup.  Dengan  demikian  yang memiliki presentase tertinggi adalah kategori baik, sehingga dapat disimpulkan bahwa tingkat kecenderungan hasil belajar pendidikan ketrampilan dengan menggunakan  media  pembelajaran film pendek termasuk kategori baik.

## C. Uji Persyaratan Analisis
1. Uji Normalitas
Tabel.8HasilUjiLiliefors Kelas L hitung L tabel Kesimpulan Hasil Belajar Siswa yang
Menggunakan Media Pembelajaran film pendek pada mata 0,112  0,13 Normal
pelajaran pendidikan ketrampilan Hasil Belajar Siswa yang tidak Menggunakan Media (konvensional) pada mata pelajaran pendidikan ketrampilan
0,096  0,13 Normal

## 2. Uji Homogenitas Tabel.7 Hasil Perhitungan Uji Homogenitas
Kelas NilaiVa rians F hitun g F tabel Keputusa n Hasil Belajar Siswa yang Menggunaka n Media Pembelajara n film pendek pada mata pelajaran pendidikan ketrampilan 23,69
1,17 1,65 Homogen Hasil Belajar Siswa yang tidak Menggunaka n Media (konvension al) pada mata pelajaran pendidikan ketrampilan 27,83 D. Pengujian Hipotesis Adapun hipotesis penelitian yang  diuji  dalam  penelitian  ini adalah terdapat pengaruh
penggunaan  Media  Pembelajaran Film  pendek  terhadap  pengetahuan
Pendidikan Ketrampilan siswa kelas VII  SMP  Swasta  Istiqlal  Delitua.
Pada  Tabel  19  dapat  dilihat  hasil perhitungan uji hipotesis. Perhitungan selengkapnya dapat
dilihat  pada  lampiran  29  halaman 145.

## Tabel.9 Hasil Perhitungan Uji
Hipotesis Statistik Kelas Kontrol Eksperimen N 46 46 Max 65 75 Min 82 82 Mean 74,23 84,67 Σx 3415 2124 Sd 5,27 4,86 S 2 27,83 23,62 t hitung 10,295 t tabel 1,664 Status H a diterima Berdasarkan Tabel 19 menunjukkan bahwa t hitung >t tabel yaitu  (10,295>1,664)  pada  taraf signifikan 5 persen artinya hipotesis alternative  (Ha)  diterima  sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan  Media  Pembelajaran Film  pendek  terhadap  pengetahuan
Pendidikan Ketrampilan siswa kelas VII  SMP  Swasta  Istiqlal  Delitua. Artinya  media  pembelajaran  film pendekdapat  berpengaruh  terhadap pengetahuan  hasil  belajar  siswa pada pelajaran pendidikan
ketrampilan.

## D. Temuan Penelitian
Berdasarkan  Penelitian  yang dilakukan,  ditemukan  hasil  belajar siswa  pada  kelas  ekperimen  yang menggunakan  media  pembelajaran film  pendek  dengan  kategori  baik sebanyak  60,86%,  sedangkan  pada kelas kontrol yang tidak menggunakan media (Konvensional) ditemukan kecenderungan hasil belajar 45,66% dengan katagori kurang..

## E. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  dilakukan  di  SMP  Swasta Istiqlal  Delitua  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  penggunan media  video  pembelajaran  film pendek  hasil  belajar  pengolahan manisan  basah  pada  mata  pelajaran pendidikan  ketrampilan.  Penelitian ini  tergolong  dalam  penelitian  quasi eksperimen,  dimana  melibatkan  dua kelas  yang  berbeda  dan  perlakuan yang  berbeda.  Kelas  VII x sebagai kelas  eksperimen  (menggunakan media  pembelajaran  film  pendek  ) dan kelas VII y sebagai kelas kontrol
(tidak menggunakan media(konvensional).

## KESIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  data maka  dapat  ditarik  kesimpulan sebagi berikut :
1. Hasil belajar siswa yang menggunakan media pembelajaran  film  pendekpada mata pelajaran Pendidikan
ketrampilan  termasuk  kategori baik sebesar 60,86 persen. 2. Hasil  belajar  siswa  yang  tidak menggunakan media pembelajaran (konvensioanal) pada mata pelajaran Pendidikan ketrampilan  termasuk  kategori kurang sebesar 45,66 persen.
3. Hasil analisis uji t menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan  pada  penggunaan media pembelajaran film pendek  pada  mata  pelajaran Pendidikan  ketrampilan  dengan nilai  t hitung >  t tabel yaitu (10,295>1,664) pada taraf signifikan  5  persen.  Artinya media pembelajaran film pendek  dapat  mempengaruhi hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Ketrampilan SMP Swasta Istiqlal Delitua

## B. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian
ini saya menyarankan sebagi berikut : 1. Penelitian ini memiliki keterbatasan  dana  pada  saat proses  pemuatan  film,  sehingga kualitas  film  yang  dibuat  oleh peneliti  kurang  maksimal.  Dana menjadi  salah  satu  hal  penting yang  perlu  diperhatikan  dalam pembuatan media film pendek.
2. Penelitian  ini  dapat  menjadi penelitian  lanjutan  yang  lebih mendalam untuk melihat peningkatan  pengetahuan  siswa terhadap mata pelajaran
pendidikan ketrampilan dipembahasan lain, setelah diberikannya pengetahuan pembahasan manisan basah melalui  media  pembelajaran  film pendek.
3. Kepada  guru  bidang  studi  mata pelajaran  pendidikan  ketrampilan sebaiknya memvariasikan metode pembelajaran  dan  menampilkan media  pembelajaran  film  pendek terhadap  pembahasan  lainnya, melihat  ada  peningkatan  skor pengetahuan ketika kelas diberikan  media  pembelajaran film pendek.
4. Untuk pihak sekolah dapat memfasilitasi dan membuat program kepada guru mata pelajaran  untuk  membuat  media pembelajaran  khususnya film pendek, dalam meningkatkan hasil belajar siswa dimata pelajaran lainnya.
5. Penelitian ini juga tidak mengukur  faktor  lain  yang  dapat mempengaruhi pendidikan ketrampilan  misalnya  keluarga, kewirausahaan, ataupun lingkungan.  Namun,  berdasarkan materi  pembuatan  film  dalam penelitian  menunjukan  bahwa pendidikan  yang  baik  dimulai dari  rumah,  dan  peran  orang  tua sangat  berpengaruh  kepada  pola pembelajaran anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji    Seno  Bayu  (2011)  Kefektifan Media  Film  Pendek  Dalam
Pembelajaran Menulis Cerpen  Pada  Siswa  Kelas  X SMAN  1  Wadaslintang  Kec.
Wadaslintang, Kab.Wonosobo.
Anderson,  L.  (2010).  Kerangka
Landasan  Untuk  Pembelajaran, Pengajaran DanAsesmen. Jakarta. Pustaka Belajar. Anonim,  (2011).  SNI  Syarat  Mutu
Manisan.  Dewan  Standarisasi NasionalIndonesia, Jakarta.
Arifin,    Zainal,  (2011).    Evaluasi
Pembelajaran    Prinsip,   Teknik, Prosedur,Jakarta: Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi.( 2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Rineka Cipta. Azhar, Arsyad. (2013). Media Pembelajaran.  Jakarta:  PT. Raja Grapindo persada.Cetakan ke XVI. Cahyono,  Edi.  (2009). “Sekilas Tentang Film Pendek ”, http://filmpelajar.
com/tutorial/sekilas-tentang- film-pendek(diunduh pada jam 00.04  hari  Jumat,  tanggal  21 OKtober 2016)
Effendy,  Heru.(2013). Mengawali Industri Film Indonesia . Jakarta :  Kepustakaan Populer Gramedia.
Hamdani.  (2011).  Strategi  Belajar
Mengajar.  Bandung:  Pustaka Setia. Muaris  H.(  2010).  Manisan  buah, Edisi Revisi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Mulyati  Sri,  dkk  (2015)  Pengaruh Media  Film  Terhadap  Sikap Ibu  Pada  Deteksi      Dini Kanker Serviks.
Prasetyo,  Andi.  (2011).  Buku  Putih Produksi  Film  Pendek  Bikin
Film Itu  Gampang. Tegal: Bengkel Sinema. Sugiyono.(2010). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  Dan
R&D. Bandung: Alvabeta,cv.
Sugiyono.(2016,). Metode  Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif  Dan R&D. Bandung: Alvabeta,cv. Sumirat, Pepen.(2013). Video Production Panduan Membuat Film Dan Vidio. Jakarta :  Lentera  Ilmu  Cendekiawan