## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat

## SOSIALISASI PROSFEK PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MENUJU ERA SOCIETY 5.0
Ahmad Lahmi 1 , Rahmi 1 , Mahyudin Ritonga 2 , Dedi Wandra 3 , Tatis Arni 4
1 Pendidikan Agama Islam, Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat, Jl. Pasir Kandang No. 4 Padang
2 Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat, Jl. Pasir Kandang No. 4 Padang
3 Kementerian Agama Kota Sawahlunto, Jl. Soekarno-Hatta, Kelurahan Lubang Panjang, Kecamatan Barangin
4 Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sawahlunto, Jl. Soekarno-Hatta No. 16 Kota Sawahlunto
E-mail: damhaimhal@yahoo.co.id

## Abstrak
Pesatnya  perkembangan  teknologi  terkadang  tidak  diiringi  dengan  peningkatan  kemampuan sumber  daya  manusia  dalam  bidang  pendidikan,  sementara  setiap  perkembangan  zaman membutuhkan inovasi bagi guru maupun tenaga kependidikan. Oleh karenanya, kegiatan ini bertujuan  untuk  mensosialisasikan  berbagai  aspek  yang  terkait  dengan  perubahan  yang kemungkinan  terjadi  di era  society 5.0  pada  dunia  pendidikan,  terutama  guru  dan  tenaga kependidikan.  Pengabdian  ini  dilakukan  dalam  bentuk  sosialisasi  yang  dimulai  dengan kegiatan  seminar  yang  dilanjutkan  dengan  tanyajawab.  Hasil  kegiatan  membuktikan  bahwa melalui  kegiatan  ini  pengetahuan  guru  dan  tenaga  kependidikan  meningkat  terkait  dengan kebijakan  yang  akan  diterapkan  dalam  dunia  pendidikan  menyongsong  era  society  5.0,  dan yang terpenting adalah semangat menyongsong era society 5.0 di kalangan guru dan tenaga pendidik terlihat sangat tinggi.
Kata Kunci: Guru Pendidikan Agama Islam , Society Era 5.0,  Profesionalisme

## A. Pendahuluan
Perkembangan  pendidikan  dengan  segala  aspeknya  dituntut  seiring  dengan perkembangan zaman (Suratno, 2014; Timperley et al., 2007). Guru dan tenaga kependidikan harus  aktif  dalam  meningkatkan  pengetahuan  serta  kompetensinya  seiring  dengan perkembangan zaman (Arkorful & Abaidoo, 2014; OECD & ADB, 2015). Hal ini dibutuhkan mengingat perkembangan zaman tidak jarang telah membentuk karakter peserta didik terlebih dahulu sebelum mereka memasuki lembaga pendidikan (Adams & Blair, 2019).
Sejalan  dengan  pendapat  di  atas,  pendidikan  agama  Islam  di  Indonesia  tergolong lamban  dalam  merespon  perkembangan  zaman,  terutama  dalam  aspek  teknologoisasi

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
berbagai  aspek  yang  terkait  dengan  pendidikan  agama  Islam.  Realita  ini  tidak  dapat dipungkiri  mengingat  masih  tersebarnya  pemahaman  di  kalangan  pendidik  bidang  agama Islam  yang  berpandangan  bahwa  teknologi  sangat  rentan  dengan  hal-hal  yang  bertentangan dengan  tujuan  pendidikan  agama  Islam  (Rahman,  2016;  Ari  Nugroho,  2017).  Namun demikian,  pandangan  negative  ini  semestinya  tidak  dikembangkan  lagi,  mengingat pentingnya  pemanfaatan  teknologi  untuk  kemajuan  pendidikan  (Stošić,  2015;  Valverde- Berrocoso et al., 2021; Al-Hariri & Al-Hattami, 2017).
Era  teknologi  Informasi  atau  IR  4.0  (Ritonga  et  al.,  2016)  dapat  dikatakan  sudah cukup  berhasil  dalam  mendukung  kemajuan  pendidikan,  tanpa  terkecuali  pendidikan  agama Islam  (Harianto  et  al.,  2021).  IR  4.0  bukanlah  berarti  revolusi  industri  akan  berakhir, walaupun di era 4.0 berbagai aspek kehidupan manusia banyak sukses dengan memanfaatkan platform  digital  seperti  pendidikan  (Tangahu  et  al.,  2021),  namun  inovasi  manusia  terus berkembang, atas dasar kegigihan orang Jepang untuk mengintegrasikan dunia maya dengan dunia nyata (Narvaez Rojas et al., 2021; Holroyd, 2020).
Pesatnya  perkembangan  teknologi  masih  sulit  untuk  diiringi  oleh  para  praktisi pendidikan  terutama  bidang  pendidikan  agama  Islam.  Informasi  yang  didapatkan  bahwa guru-guru  dan  tenaga  pendidikan  di  Kementerian  Agama  Kota  Sawahlunto  memiliki kesulitan  dalam  memaksimalkan  teknologi  untuk  pendidikan,  mereka  jarang  mendapatkan pelatihan-pelatihan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  dalam  pemanfaatan teknologi.  Sesuai  dengan  kondisi  ini,  team  bertujuan  untuk  melakukan  sosialisasi  zaman society 5.0 untuk meningkatkan pengatahuan guru dan tenaga pendidikan dalam pemanfaatan teknologi  untuk  pendidikan.  Sejalan  dengan  tujuan  di  atas,  kegiatan  ini  diharapkan  dapat meminimalisir  kecanggungan  objek  dampingan  dalam  mengoperasikan  perangkat  teknologi untuk kegiatan yang terkait dengan penyelenggaraan pendidikan.

## B. Masalah
Pendidikan  dengan  berbagai  aspeknya  tidak  dapat  dipisahkan  dengan  perkembangan teknologi  di era  society 5.0.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  atas  dasar  kurangnya  pemahaman pendidik dan tenaga kependidikan terkait dengan aspek-aspek  yang mesti dipersiapkan oleh pendiik  dan  tnaga  kependidikan  dalam  menghadapi era  society 5.0.  Oleh  karenanya  hal  ini perlu untuk disosialisakan kepada semua guru.

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat

## C. Metode Pelaksanaan
Pengabdian ini dilakukan di Kantor Kementerian Agama Kota Sawahlunto, tempat ini dipilih  karena  team  peneliti  telah  berkoordinasi  terlebih  dahulu  dengan  pihak  kementerian agama  Kota  Sawahlunto  untuk  kegiatan  ini,  sehingga  para  guru  dan  tenaga  pendidikan sebagai  objek  dampingan  dikumpulkan  dalam  satu  ruangan  pertemuan  untuk  memudahkan sosialisasi. Pelaksanaan pengabdian berlangsung selama satu hari, yakni pada Hari Kamis, 07 Oktober 2021.
Peserta  atau  objek  dampingan  ialah  berjumlah  sebanyak  84  (delapan  puluh  empat) orang  yang  terdiri  dari  guru  PAI  di  Madrasah,  Guru  PAI  di  Sekolah  Umum  dan  Tenaga kependidikan.  Adapun  pihak-pihak  yang  terlibat  dalam  kegiatan  ini  ialah  Dosen  PPs  UM Sumatera Barat, Kepala Kantor Kemenag Sawahlunto, Kasi Pendidikan Madrasah Kemenag Sawahlunto  dan  Panitia.  Pihak  yang  terlibat  serta  bentuk  kontribusi  masing-masing  pihak ialah dapat dilihat sebagaimana pada tabel 1 di bawah ini:
Tabel 1. Pelaksana dan Bentuk Kontribusi No Pihak Kontribusi Jumlah 1 Ka. Kantor Kemenag Kota Sawahlunto Fasilitator 1 orang 2 Kasi PENMAD Kemenag Sawalunto Koordinator 1 orang 3 Panitia Mediator 2 orang 4 Dosen PPs UM Sumatera Barat Narasumber 3 orang
Dari tabel 1 di atas diketahui bahwa terlaksananya kegiatan pengabdian ini atas dasar kerjasama  yang  dibangun  antara  kementerian  agama  Kota  Sawahlunto  dengan  Kasi Pendidikan Madrasah sehingga membentuk panitia. Panitia kemudian menetapkan agar dosen PPs UM Sumatera Barat menjadi narasumber untuk acara sosialisasi.
Pelaksanaan  kegiatan  ini  ialah  dalam  bentuk  sosialisai.  Teknik  ini  dipilih  karena mengingat keterbatasan waktu peserta dampingan untuk mengikuti kegiatan, sehingga dengan kegiatan yang sifatnya sosialisasi waktu satu hari dipandang sangat memadai. Lebih jelasnya, rangkaian  kegiatan  yang  dilalui  pada  kegiatan  pengabdian  ini  ialah  sebagaimana  pada diagram 1 berikut ini:

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Diagram 1: Alur Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian
Dari  diagram  1  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  peserta  yang  hadir  pada  kegiatan sosialisasi  ini  diharuskan  untuk  melakukan  registrasi  terlebih  dahulu,  pada  tahap  ini  panitia menjalankan  fungsinya  agar  kegiatan  berjalan  secara  lancar.  Setelah  semua  peserta dinyatakan  telah  melakukan  registrasi,  acara  kemudian  dibuka  oleh  Kepala  Kantor Kementerian Agama Kota Sawahlunto. Selanjutnya, narasumber menyampaikan materi yang terkait  dengan  pendidikan  agama  Islam  menyongsong era  Society 5.0,  dan  setelah  semua narasumber menyampaikan materi dilangsungkan Tanyajawab serta umpan balik, dan untuk terakhir dilakukan simulasi terkait penggunaan perangkat teknologi.
Data  kegiatan  ini  diambil  dari  semua  rangkaian  kegiatan  yang  berlangsung  selama satu  hari,  yakni  pelaksana  melakukan  dokumentasi  terhadap  point-poin  penting  yang ditemukan  selama  kegiatan  berlangsung.  Data  yang  telah  dikumpulkan  kemudian  dianalisis dengan pendekatan deskriptif, yakni dengan mengurai dan menginterpretasikan makna  yang dipahami  dari  data  yang  ada.  Interpretasi  ini  dimaksudkan  agar  pembaca  lebih  mudah memahami makna data yang diuraikan.

## D. Pembahasan
Peningkatan  kompetensi  guru  PAI  di  lingkungan  kementerian  agama  Kota Sawahlunto  merupakan  tanggungjawab  semua  pihak  yang  memiliki  perhatian  terhadap kondisi  PAI  pada  berbagai  lembaga  pendidikan.  Sesuai  dengan  pernyataan  Wandra  dalam sambutannya, jika guru-guru PAI memiliki kompetensi dan kapabilitas yang mumpuni maka kemajuan PAI di Kota Sawahlunto akan terealiasi, sebaliknya jika guru sudah tidak memiliki kompetensi  dan  tidak  memiliki  motivasi  untuk  senantiasa  meningkatkan  kompetensinya maka cita-cita untuk memajukan PAI hanya mimpi belaka.

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Oleh  karenanya,  semua  pihak  mesti  memiliki  komitmen  untuk  kemajuan  bersama. Jika semangat perubahan hanya lahir dari pimpinan namun tidak diiringi semangat yang sama dari  para  guru  dan  tenaga  pendidik  sebagai  motor  penggerak  pendidikan  maka  kemajuan tidak akan mungkin dapat direalisasikan. Guru PAI dan semua tenaga pendidikan yang ada di bawah  binaan  Kemenag  Sawahlunto  tidak  bisa  hanya  mengandalkan  kemampuan  yang didapat  selama  menempuh  pendidikan  pada  zaman  dahulu,  karena  perkembangan  zaman yang sangat pesat mengharuskan semua pihak untuk selalu meningkatkan kemampuannya.
Pandangan  yang  disampaikan  Kepala  Kantor  Kementerian  Agama  Kota  Sawahlunto dalam  sambutannya  sebagaimana  dijelaskan  di  atas  membuktikan  bahwa  guru  pada era society 5.0  diharuskan  untuk  lebih  melek  terhadap  perkembangan  zaman.  Perkembangan zaman menuntut agar guru dan tenaga kependidikan memiliki kemampuan lierasi digital. Hal ini  selaras  dengan  berbagai  pandangan  bahwa  pendidikan  dengan  segala  aspek  yang  terkait dengannya  tidak  dapat  dipisahkan  dengan  teknologi  (“Learning  Technologies  in  Education: Issues  and  Trends,”  2017);  (Serdyukov,  2017);  (Andria  Rosa  et  al.,  2020);  (Sartika  et  al., 2020),  terutama  di  revolusi  industry  4.0  dan  era  society  5.0  (Kartowagiran  et  al.,  2020); (Yulianto, 2021).
Selanjutnya,  dari  hasil  kegiatan  diketahui  bahwa  pendidikan  agama  Islam  pada era society 5.0  tidak  dapat  dipisahkan  dengan  teknologi  informasi.  Sesuai  dengan  yang disampaikan  narasumber  bahwa  pada  zaman  dahulu  pendidik  dapat  mengandalkan  media yang terdapat di ruang kelas, seperti papan tulis dan kapur atau spidol white board. Namun, seiring dengan perkembangan zaman media yang seperti itu sudah mulai ditinggalkan dalam dunia pendidikan, guru pada banyak lembaga sudah beralih menggunakan laptop dan infocus. Realita ini membuktikan bahwa peserta pendidik mesti selalu meningkatkan kemampuannya sesuai dengan perkembangan zaman.
Figure 1. Penyampaian Materi oleh Narasumber
Figure 2. Peserta Mendengarkan
Penyampaian Materi

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Gambar 1 di atas merupakan bagian dari dokumen pelaksanaan kegiatan, dan dimana terlihat  pada  gambar  2  peserta  sosialisasi  dengan  penuh  semangat  dan  keseriusan mendengarkan penjelasan terkait dengan pendidikan agama Islam menyongsong era society 5.0. Dari hasil pengamatan dan dokumen yang ada dapat dijelaskan bahwa peserta sosialisasi mendengarkan pemaparan materi secara serius dikarenakan muatan materi yang disampaikan menarik  bagi  peserta  untuk  dapat  mengimplementasikannya  segera  dalam  kegiatan pembelajaran.
Adapun  poin-poin  penting  yang  disampaikan  oleh  ketiga  narasumber  terkait  dengan PAI menyongsong era society 5.0 ialah sebagaimana pada table 2 di bawah ini:
Table 2. Inti Materi Sosialisasi PAI Menyongsong Era Society 5.0 No  Aspek Inti 1 Kompetensi Guru Peningkatan kompetensi guru, terutama kompetensi pedagogic dan professional 2 Penciptaan Media Berbasis Teknologi Guru harus aktif dalam mengikuti berbagai pelatihan untuk bisa membuat media sendiri 3 PAI benteng penanaman karakter Perkembangan informasi yang negative mesti dilawan dengan menyebarkan materi-materi PAI pada berbagai platform media online
Ketiga topik di atas merupakan kata kunci dari materi yang disampaikan oleh ketiga narasumber yang menyajikan materi pada kegiatan sosialisasi. Pertama, pada era society 5.0, guru  Pendidikan  Agama  Islam  mesti  meningkatkan  kompetensinya  terutama  yang  berkaitan dengan pedagogic dan  professional.  Sesuai  dengan  yang  disampaikan  narasumber  bahwa pedagogic guru  mesti  lebih update, oleh  karenanya  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang magister atau bahkan doctor adalah langkah yang tepat.
Kedua, materi  lain  yang  disampaikan  ialah  terkait  dengan  bagaimana  guru  mampu menciptakan  media  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi.  Karena, era  society 5.0  mesti didasarkan  pada  kemampuan  mengkombinasikan  pembelajaran  yang  bernuansa  online dengan pembelajaran di dunia nyata. Oleh karenanya,  guru PAI  serta tenaga pendidik mesti lebih giat dalam mencari informasi dan mengikuti kegiatan terkait dnegan pelatihan membuat media yang berbasis teknologi.
Ketiga, pesatnya  peredaran  berbagai  informasi  yang  terkadang  tidak  ada  filterisasi pada  media  internet  sering  menyebabkan  rusaknya  moralitas  peserta  didik.  Oleh  karenanya, Pendidikan  Agama  Islam  dipandang  sebagai  benteng  untuk  meminimalisir  hal  itu  terjadi,

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
namun  PAI  sebagai  benteng  pembentukan  karakter  di era  society 5.0  tidak  akan  terwujud, tanpa adanya kemampuan guru. Untuk itu, guru PAI dan tenaga kependidikan mesti memiliki motivasi  yang  kuat  untuk  melawan  konten-konten  yang  dapat  merusak  moralitas  anak, langkah  yang  dapat  dilakukan  ialah  dengan  menyebarkan  lebih  banyak  materi-materi  yang sifatnya mendidik pada berbagai platform online .
Hasil  sosialisasi  terlihat  ketika  guru  PAI  dan  peserta  sosialisasi  diarahkan  untuk mensimulasikan  materi  sosialisasi  yang  mereka  pandang  dapat  diaktualisasikan  dalam pendidikan.  Dari  simulasi  yang  ada  terlihat  bahwa  peserta  memiliki  kemampuan  untuk membuat  media power  point yang  kemudian  disebarkan  pada  media  online,  seperti upload pada  akun google. Di  antara  peserta  juga  terdapat  sudah  mampu  membuat  video  terkait materi pembelajaran PAI dan menyebarkannya pada media online seperti youtube yang dapat diakses oleh masyarakat luas. Hasil ini memiliki dampak dalam mengurangi peredaran video yang dapat merusak moralitas peserta didik.

## E. Kesimpulan
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  sosialisasi  yang  terkait  dengan Pendidikan Agama Islam menyongsong era society 5.0 memberikan hasil dalam peningkatan kemampuan  guru  dalam  memanfaatkan  perangkat  teknologi  untuk  pendidikan.  Temuan penting  lainnya  ialah  bahwa  peserta  dampingan  memahami  berbagai  aspek  yang kemungkinan  dibutuhkan  di era  society 5.0  terkait  dengan  bidang  pendidikan,  yakni peningkatan kompetensi guru, peningkatan kemampuan dalam membuat media yang berbasis teknologi,  serta  melawan  content-kontent  yang  merusak  moralitas  generasi  dengan  cara menyebarkan materi-materi PAI pada berbagai media online.

## F. Ucapan Terima Kasih
Team  mengucapkan  terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu terlaksananya  kegiatan  pengabdian.  Di  antara  pihak  yang  dapat  disebutkan  ialah  Rektor Universitas  Muhammadiyah  Sumatera  Barat  yang  telah  memberikan  kesempatan  kepada team  untuk  menyebarkan  pengetahuan  pada  masyarakat  luas.  Guru-guru  PAI  yang  ada  di lingkungan Kementerian Agama Kota Sawahlunto yang telah mengikuti kegiatan sosialisasi, sehingga tujuan yang telah direncanakan dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan.

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat

## DAFTAR PUSTAKA
Adams, R. V., & Blair, E. (2019). Impact of Time Management Behaviors on Undergraduate Engineering Students‟ Performance. SAGE Open , 9 (1). https://doi.org/10.1177/2158244018824506
Al-Hariri, M. T., & Al-Hattami, A. A. (2017). Impact of students‟ use of technology on their learning achievements in physiology courses at the University of Dammam. Journal of Taibah University Medical Sciences , 12 (1), 82–85. https://doi.org/10.1016/j.jtumed.2016.07.004
Andria  Rosa,  Mahyudin  Ritonga,  &  Wedy  Nasrul.  (2020).  Penggunaan  Media  Berbasis Teknologi  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Sekolah  Menengah Pertama Negeri. Jurnal Islamika , 3 (2), 36–43. https://doi.org/10.37859/jsi.v3i2.2136
Ari Nugroho,  B. T. (2017).  Integration of Islamic education with science and technology in Islamic  junior  high  school. MUDARRISA:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  Islam , 9 (1), 1– 27. https://doi.org/10.18326/mdr.v9i1.1-27
Arkorful, V., & Abaidoo, N. (2014). The role of e-learning, advantages and disadvantages of its  adoption  in  higher  education. International  Journal  of  Education  and  Research , 2 (12), 29–42.
Harianto,  Ritonga,  M.,  &  Saputra,  R.  (2021).  How  is  the  Ability  of  Islamic  Religious Education  Teachers  in  Designing  and  Using  ICT  Media ? Proceedings  of  the  1st International  Conference  on  Education,  Humanities,  Health  and  Agriculture, ICEHHA 2021 . https://doi.org/10.4108/eai.3-6-2021.2310749
Holroyd, C. (2020). Technological innovation and building a „super smart‟ society: Japan‟s vision of society 5.0. Journal of Asian Public Policy , 1–14. https://doi.org/10.1080/17516234.2020.1749340
Kartowagiran,  B.,  Suyanta,  Hamdi,  S.,  Jaedun,  A.,  Ahman,  Rusijono,  &  Laliyo,  L.  A.  R. (2020).  Development  of  web-based  application  for  teacher  candidate  competence instruments:  Preparing  professional  teachers  in  the  IR  4.0  era. European  Journal  of Educational Research , 9 (4), 1749–1763. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.4.1749
Learning  Technologies  in  Education:  Issues  and  Trends.  (2017).  In  C.  T.  Murniati  &  R. Sanjaya  (Eds.), Paper  Knowledge  .  Toward  a  Media  History  of  Documents . Soegijapranata Catholic University.
Narvaez Rojas, C., Alomia Peñafiel, G. A., Loaiza Buitrago, D. F., & Tavera Romero, C. A. (2021). Society 5.0:  A Japanese concept for a superintelligent society. Sustainability (Switzerland) , 13 (12). https://doi.org/10.3390/su13126567
OECD,  &  ADB.  (2015).  Education  in  Indonesia:  Rising  to  the  Challenge.  In Far  Eastern Survey (Vol. 20, Issue 15). OECD Publishing.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1787/9789264230750-en
Rahman,  A.  (2016).  Pengaruh  Negatif  Era  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Pada

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Remaja (Perspektif Pendidikan Islam). Al-Ishlah , 14 (1), 18–35.
Ritonga,  M.,  Nazir,  A.,  &  Wahyuni,  S.  (2016).  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Arabiyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban , 3 (1), 1–12. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.15408/a.v3i1.2879
Sartika,  F.,  Desriwita,  E.,  &  Ritonga,  M.  (2020).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran PAI di Sekolah. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum , 20 (2), 115–128. https://doi.org/10.21831/hum.v20i2.32598
Serdyukov,  P.  (2017).  Innovation  in  education:  what  works,  what  doesn‟t,  and  what  to  do about  it? Journal  of  Research  in  Innovative  Teaching  &  Learning , 10 (1),  4–33. https://doi.org/10.1108/jrit-10-2016-0007
Stošić,  L.  (2015).  The  importance  of  educational  technology  in  teaching. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education , 3 (1), 111–114. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2015-3-1-111-114
Suratno, T. (2014). The education system in Indonesia at a time of significant changes. Open Edition Jurnals , what globa (June 2014), 1–6.
Tangahu,  W.,  Rahmat,  A.,  &  Husain,  R.  (2021).  Modern  Education  in  Revolution  4.0. International Journal of Innovations in Engineering Research and Technology , 8 (1), 3–7.
Timperley, H., Wilson, A., Barrar, H., & Fung, I. (2007). Teacher Professional Development and  ICT:  Strategies  and  Models.  In Teachers  College  Record (Vol.  109,  Issue  14). Teachers College Record. https://doi.org/10.1111/j.1744-7984.2007.00116.x
Valverde-Berrocoso, J., Fernández-Sánchez, M. R., Dominguez, F. I. R., & Sosa-Díaz, M. J.
(2021).  The  educational  integration  of  digital  technologies  preCovid-19:  Lessons  for teacher education. PLoS ONE , 16 (8 August), 1–22.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0256283
Yulianto.  (2021).  The  Needs  of  Training  to  Improve  Teacher  Competence  in  Preparing Society 5.0. Technium Social Sciences Journal , 20 (June), 235–243.
.