## The Use of Animated Image Media in Science Lessons in Elementary Schools
Fitriyaningrum
SD N 1 Kemiriombo fitriyaningrumrehan88@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Teaching  science  in  elementary  schools  often  uses  intangible  concepts  and  the  process  often cannot  be  seen  or  touched.  By  developing  applications,  and  web  based  allows  teachers  and educators to present an interesting animation indescribing natural events that occur in everyday life. We evaluate film animationbased studies into Science lessons in Elementary Schools. The aim  is  to integrate  film  animation  into  their  view  of the  role  of animation  in  improving  students' thinking  skills.  We  also  aim  to  investigate  the  effect  of  animated  films  on  students  especially 'learning  outcomes'.  Using  qualitative  and  quantitative  research,  we  conducted  informal discussions  with  the  Natural  Sciences  Teacher  and  the  Teacher  gave  before  and  after questions to the students and divided them into a control group and an experimental group. The experimental  group  students  learn  science  by  using  animated  films  in  additional  activities  at least  once  a  week.  Meanwhile,  the  control  group  students  only  used  books  in  the  lesson  and pictures in the books to learn science. The findings show that animated films support the use of diverse  teaching  strategies  and  learning  methods,  and  can  promote  thinking  skills  among students.  The  findings  also  identify  that  animation  can  increase  scientific  curiosity,  scientific language, and encourage scientific thinking.
Keywords: animated images in science lesson

## Abstrak
Mengajar  Sains  di  SD  sering  menggunakan  konsep  tidak  secara  nyata  dan  prosesnya  sering tidak  dapat  dilihat  atau  disentuh.  Dengan  mengembangkan  aplikasi,  dan  berbasis  web memungkinkan  guru  dan  pendidik  untuk  menyajikan  sebuah  animasi  yang  menarik  dalam menggambarkan peristiwa alami yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Kami mengevaluasi studi  berbasis  animasi  film  ke  dalam  pelajaran  Sains  di  Sekolah  Dasar.  Tujuan  nya  adalah untuk mengintegrasikan animasi film terhadap pandangan mereka tentang peran animasi dalam meningkatkan kemampuan berpikir siswa. Kami juga bertujuan untuk menyelidiki pengaruh film animasi  pada  siswa  terutama  'ha sil  belajar’.  Menggunakan  penelitian  kualitatif  dan  kuantitatif, kami melakukan diskusi informal dengan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Guru memberikan pertanyaan  sebelum  dan  sesudah  terhadap  siswa  dan  dibagi  menjadi  kelompok  kontrol  dan kelompok  eksperimental.  Para  siswa  kelompok  eksperimen  mempelajari  ilmu  dengan menggunakan film animasi dalam kegiatan tambahan setidaknya sekali seminggu. Sedangkan, siswa kelompok kontrol menggunakan buku saja dalam pelajaran dan gambar yang ada dibuku untuk  belajar  ilmu  pengetahuan.  Temuan  menunjukkan  bahwa  film  animasi  mendukung penggunaan  beragam  strategi  pengajaran  dan  metode  pembelajaran,  dan  dapat mempromosikan  keterampilan  berpikir  di  kalangan  siswa.  Temuan  ini  juga  mengidentifikasi bahwa  animasi  dapat  meningkatkan  keingintahuan  ilmiah,  bahasa  ilmiah,  dan  mendorong berpikir ilmiah.
Kata kunci: gambar animasi pada pelajaran sains
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Penelitian menekankan apakah animasi menghasilkan dampak positif dan negatif dalam membantu siswa memahami fenomena dinamis (Ainsworth 2008 ; Schnotz dan Rasch  2005  ).  Salah  satu  alasan  berbagai  hasil  menyatakan  bahwa  animasi  adalah istilah  umum  yang  mengacu  berbagai  bentuk  representasi.  Sementara  penyelidikan penggunaan  animasi,  beberapa  peneliti  menunjukkan  efek  positif  pada  siswa  dalam proses  pembelajaran  (Najjar  1998  ;  Rieber  1990  ;  Williamson  berpikir  (Schnotz  dan Kurschner  2008  ).  Peneliti  lain  mengklaim  animasi  dapat  memberikan  potensi kesalahpahaman  dari  fenomena  dalam  sebagian  permasalahan  (Schnotz  dan  Rasch 2005  ).  Dalam  ilmu  pendidikan,  media  komputer  dan  animasi  dapat  digunakan  untuk menggambarkan,  menjelaskan,  dan  memprediksi  proses  ilmiah.  Dalam  rangka  untuk menguji  pernyataan  ini,  penelitian  kami  menyelidiki  efek  animasi  film  terhadap  hasil belajar siswa (SD) dengan pengarahan dari guru. Berdasarkan latar belakang  di atas, peneliti  dapat  merumuskan  permasalahan  sebagai  berikut:  1.  Bagaimana  pengaruh animasi film terhadap hasil belajar siswa Sekolah Dasar. 2. Bagaiman penerapan guru dalam  metode  mengintegrasikan  animasi  film  3.  Bagaimana  tanggapan  Guru  SD tentang  peran  animasi  dalam  meningkatkan  kemampuan  berpikir  siswa  Berdasarkan rumusan  masalah  di  atas,  penelitian  ini  memilki  tujuan  :  1.  Mengetahui  pengaruh animasi  film  terhadap  hasil  belajar  siswa  Sekolah  Dasar.  2.  Mengetahui  cara penerapan  guru  dalam  metode  mengintegrasikan  animasi  film  3.  Mengetahui bagaimana  tanggapan  Guru  SD  tentang  peran  animasi  dalam  meningkatkan kemampuan  berpikir  siswa  Manfaat  penelitian  ini  adalah  untuk  menghasilkan pembelajaran guru yang efektif, modern dan menyenangkan terhadap siswa.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  model  'metode  campuran'  (Johnston  dan Onwuegbuzie  2004)  telah  digunakan  dalam  analisis  dan  interpretasi  data  dengan menggunakan  methodologi-baik  kuantitatif  dan  kualitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan melalui  2  tahapan,  yaitu  :  1.  Penelitian  percobaan  (pendahuluan)  tujuannya  untuk menetapkan reliabilitas, validitas penelitian, 2. Penelitian utama, yang dilakukan untuk menjawab pertanyaan penelitian. Kelompok siswa eksperimen berjumlah 72 siswa dari satu  Sekolah  Dasar.  Kelompok  siswa  kontrol  berjumlah    72  siswa  (siswa  perempuan berjumlah  45  dan  laki-laki  berjumlah  27  ).  Dari  jumlah  siswa  menyatakan  bahwa pekerjaan  orang  tua  mereka  berprofesi  sebagai  Guru,Polisi,TNI  dan  Sebagian  besar sebagai buruh dan petani
Teknik  dan  alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  model  'metode  campuran' (Johnston  dan  Onwuegbuzie  2004)  telah  digunakan  dalam  analisis  dan  interpretasi data dengan menggunakan methodologi-baik kuantitatif dan kualitatif. Informasi diskusi dilakukan  berdasarkan  pengalaman  guru  sebelum  dan  sesudah  mengisi  kuesioner yang  diberikan  kepada  siswa.  Informasi  dilaksanakan  dengan  pengetahuan  guru selama  di  kelas.  Dalam  meneliti  pengetahuan  keterampilan  berpikir,  kuesioner  yang dibagikan memiliki dua jenis, satu untuk siswa kelas rendah dan satu untuk siswa kelas tinggi,  Kedua  kuesioner  memilki  dua  bagian.  Pertama,  bagian  pemahaman  siswa tentang konsep-konsep sains melalui delapan pertanyaan pilihan ganda. Bagian kedua kemampuan  penalaran  siswa  melalui  empat  pertanyaan  pengecoh.  Masing-masing dari  kuesioner  dari  kelas  rendah  dan  kelas  tinggi  memiliki  dua  jenis  yang  termasuk pertanyaan yang sama tetapi dalam urutan yang berbeda. Siswa yang menerima jenis A untuk pra-kuesioner yang jenis B diberikan untuk mereka pasca-kuesioner.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan Pada kesempatan ini saya akan membahas sedikit tentang Jurnal Penelitian yang berjudul “Penggunaan Media Gambar Animasi Pada Pelajaran SAINS di  Sekolah  Dasar”.  Bahwa  dalam  penelitian  ini,  penulis  memiliki  tujuan  utama  untuk
mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  media  film  animasi  terhadap  prestasi  belajar SAINS  SD  kelas  rendah  dan kelas tinggi  yang  di  bagi menjadi kelas  eksperimen  dan kelas kontrol  pada  Sekolah  Dasar.  Dengan  menggunakan  Anacova  yaitu  mengetahui seberapa  besar  pengaruh  treatmen  (gambar  animasi)  yang  dilakukan  guru  terhadap siswa  kelompok  eksperimen,  bahwasanya  hasil  yang  diperoleh  memberikan  dampak yang cukup besar terhadap pemahaman dan kemampuan siswa meningkat .menurut ( Ibiz  Fernandez  McGraw-  Hill/Osborn,  C alifornia,  2002)  Yang  artinya  “Animasi  adalah sebuah  proses  merekam  dan  memainkan  kembali  serangkaian  gambar  statis  untuk mendapatkan sebuah  ilusi  pergerakan.”  Berdasarkan  arti  harfiah,  Animasi  adalah menghidupkan.  Yaitu  usaha  untuk  menggerakkan  sesuatu  yang  tidak  bisa  bergerak sendiri.  Menurut  Utami  (2007)  animasi  adalah  serangkaian  gambar  yang  membentuk sebuah  gerakan  yang  memberikan  keunggulan  dalam  menjelaskan  suatu  kejadian secara  sistematis  dalam  tiap  perubahan  waktu.  Menurut  Harun  dan  Zaidatun  (2004) animasi  memiliki  peranan  tersendiri  dalam  bidang  pendidikan  khususnya  untuk meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan  pembelajaran.  Berikut  merupakan  kelebihan animasi  apabila  digunakan  dalam  bidang  pendidikan:  1.  Animasi  mampu menyampaikan sesuatu konsep yang kompleks secara visual dan dinamik. 2. Animasi digital  mampu  menarik  perhatian  pelajar  dengan  mudah.  Animasi  mampu menyampaikan suatu pesan dengan lebih baik dibanding penggunaan media yang lain. 3.  Animasi  digital  juga  dapat  digunakan  untuk membantu menyediakan  pembelajaran secara  maya.  4.  Animasi  mampu  menawarkan  satu  media  pembelajaran  yang  lebih menyenangkan.  Animasi  mampu  menarik  perhatian,  meningkatkan  motivasi  serta merangsang pemikiran pelajar yang lebih berkesan.

## SIMPULAN
Pendidikan  Sains  di  Sekolah  Dasar  dengan  menggunakan  Gambar  Animasi dapat disimpulkan bahwa Penggunaan Media Gambar Animasi Pada Pelajaran SAINS di  Sekolah  Dasar  mendukung  penggunaan  beragam  strategi  pengajaran  dan  metode pembelajaran,  dan  dapat  mempromosikan  keterampilan  berpikir  di  kalangan  siswa. Media  film  animasi  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar,motivasi  belajar,  dan kemampuan  belajar.  Penelitian  mengindikasikan  bahwa  animasi  dapat  meningkatkan keingintahuan  ilmiah,  akuisisi  bahasa  ilmiah,  dan  mendorong  berpikir  ilmiah.  Hasil  ini menggembirakan  karena  dapat  menjelaskan  fakta  bahwa  siswa  memanfaatkan  baik animasi visual (bergambar) dan auditori- (lisan) sambil menentukan animasi film dalam beragagam gaya belajar dan strategi pengajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Febriani,  Corry.  "Pengaruh  media  video  terhadap  motivasi  belajar  dan  hasil  belajar kognitif  pembelajaran  ipa  kelas  V  sekolah  dasar." Jurnal  Prima  Edukasia 5.1 (2017): 11-21.
Khomaidah,  Siti,  and  Nyoto  Harjono.  "Meta-analisis  efektivitas  penggunaan  media animasi  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  ipa." Indonesian  Journal  Of Educational Research and Review 2.2 (2019): 143-148.
Kusumawati,  Naniek.  "Pengembangan  media  pembelajaran  IPA  Dengan  animasi macromedia  flash  berbasis  model  pengajaran  langsung  (direct  instruction)  di Sekolah  Dasar." Premiere  Educandum:  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Dan Pembelajaran 5.02 (2016).
Sunami, Mayang Ayu, and Aslam Aslam. "Pengaruh penggunaan media pembelajaran video animasi berbasis zoom meeting terhadap minat dan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar." Jurnal Basicedu 5.4 (2021): 1940-1945.
Sukarini,  Komang,  and  Ida  Bagus  Surya  Manuaba.  "Video  Animasi  Pembelajaran Daring  pada  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  VI  Sekolah  Dasar." Jurnal  Edutech Undiksha 9.1 (2021): 48-56.
Wahyuningtyas,  Rizki,  and  Bambang  Suteng  Sulasmono.  "Pentingnya  media  dalam pembelajaran  guna  meningkatkan  hasil  belajar  di  Sekolah  Dasar." Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan 2.1 (2020): 23-27.