Membaca  atau  berbalas  pantun  merupakan salah  satu  materi  pembelajaran  sastra  yang ada  dalam  kurikulum  Sekolah  Menengah Atas. Sebagai salah satu bentuk karya sastra, pantun  cukup  banyak  manfaatnya  bagi perkembangan bagi siswa Sekolah Menengah Atas.  Berbalas  pantun  akan  membentuk karakter anak menjadi lebih bijak dan dewasa. Dalam pantun, akan ditemui berbagai macam emosi, cerita, pesan moral dan lain-lain.
Membaca  atau  berbalas  pantun  juga merupakan  salah  satu  media  yang  tepat untuk  mengajarkan  nilai  moral  kehidupan kepada  anak.  Penyampaian  pantun  yang menarik dan indah dengan kalimat sederhana  tentunya  akan  membuat  siswa tertarik  dan  mudah  mengingatnya.  Dengan demikan,  secara  tidak  langsung  dan  tanpa
sadar  siswa  telah  diajarkan  nilai–nilai kebaikan.  Hal  ini  diharapkan  akan diamalkan  dalam  kehidupannya  sehari- hari.
Bagi  siswa  Sekolah  Menengah Atas,  termasuk  siswa  Kelas  XII  SMA Negeri  2  Siak  Hulu  Kabupaten  Kampar, membacakan  pantun  terkadang  menjadi suatu  hal  yang  menakutkan  atau  menjadi momok  bagi  mereka,  walaupun  mereka senang dengan pembelajaran membacakan pantun.  Sebagian  besar  siswa  masih menganggap  pembelajaran  membacakan pantun  adalah  suatu  pembelajaran  yang sulit dan menakutkan.
Berbalas pantun merupakan penyampaian  puisi  tradisional  kepada orang  lain  yaitu  dengan  cara  yang  indah

## PELATIHAN BERBALAS PANTUN SISWA KELAS XII SMA NEGERI 2 SIAK HULU KABUPATEN KAMPAR
Sudirman Shomary 1 ; Tri Yuliawan 2 ; Ummi Kalsum 3 ; Nurul Aini Sudirman 4
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Riau Jln. Simpang Tiga, Kec. Bukit Raya, Kota Pekanbaru, Riau 28288 E-mail : sudirmanshomary@edu.uir.ac.id (Korespondensi)
Abstract :  Learning  to  recite  or  reply  to  rhymes  is  very  important  for  senior  high  school students. In addition to practicing literary skills, reciting rhymes can also train students' mental abilities  to  perform  in  front  of  many  people.  In  addition,  rhyming  can  also  build  students' character  and  personality  because  rhymes  contain  many  messages  and  moral  values.  The difficulty  of  reciting  rhymes  occurs  a  lot  in  the  high  school  environment.  Many  teachers complain when their students are reluctant to perform pantun recitation. This happens because students have not gained the right learning experience in rhyming. This kind of learning needs to  be addressed, so it is necessary to  hold  a rhyme reading  training for high  school  students which  can  be  done  by  practicing  proper  pronunciation, tone,  stress,  intonation,  appreciation, and  expression.  The  problem  of  this  activity  is  how  to  improve  the  knowledge  and  skills  of rhyming students of Class XII SMA Negeri 2 Siak Hulu, Kampar Regency? The purpose of this community  service  activity  is  to  provide  knowledge  and  practice  of  reading  or  replying  to rhymes in accordance with good and correct techniques. The method of community service uses lecture and experimental methods. The speaker explains the theory of rhymes and how to read or  reply  to  good  rhymes.  The  rhymes  used  are  Pantun  Buka  Pintu  or  Pantun  Mengantar Pengantin. Based on the success criteria, SMA Negeri 2 Siak Hulu students in Kampar Regency have  been  able  to  recite  rhymes,  after  the  training  was  completed.  This  was  shown  by  the students' enthusiasm when the community service team asked them to recite a poem in front of the  class.  They  have  been  able  to  pronounce,  intonate,  cut  words,  and  express  them appropriately. Thus, this training activity can be said to be successful. After the training was conducted, participants were given a questionnaire on partner satisfaction with PKM activities for  Class  XII  SMA  Negeri  2  Siak  Hulu,  Kampar  Regency.  The  questionnaire  was  used  to determine the participants' knowledge after the training was given.
Keywords: Training, Reciting Pantun, Class XII Students of SMA Negeri 2 Siak Hulu, Kampar Regency
agar  pendengar  memahami  makna  yang terkandung  dalam  pantun.  Atmazaki  dan Hasanuddin  WS  (1990:20)  menjelaskan, membacakan  pantun  (puisi)  adalah  upaya menyampaikan  isi  pantun,  perasaan,  dan pikiran  yang  terkandung  dalam  pantun kepada  orang  lain  agar  mereka  memahami dan  sanggup  menikmati  kandungan  makna pantun tersebut. Disamping itu, baca pantun juga  merupakan  upaya  untuk  menggugah rasa  seni  dan  menggelitik  rasa  indah  para pendengar”.
Selanjutnya Hamid (2008)
menjelaskan
bahwa membacakan
pantun/puisi  membantu  menumbuhkan  dua bentuk  kegiatan  apresiasi,  yaitu  apresiasi reseptif dan apresiasi produktif. Membacakan pantun disebut sebagai kegiatan  apresiasi  reseptif  bila  pembaca bermaksud memahami makna dan menikmati  keindahan  sebuah  pantun  untuk dirinya sendiri. Sebaliknya, kegiatan membacakan pantun disebut sebagai kegiatan apresiasi produktif bila pembaca Setiap ada perlombaan membacakan pantun, guru kesulitan mencari siswa yang bersedia dan  berani  dalam  hal  membacakan  pantun. Hal  itu  disebabkan  siswa  tidak  terbiasa membacakan pantun di depan orang ramai.
Pembelajaran  membacakan  pantun sangat penting bagi siswa Sekolah Menengah  Atas.  Di  samping  melatih kemampuan  bersastra,  membacakan  pantun juga bisa melatih kemampuan mental siswa untuk tampil di depan orang banyak. Selain itu, membacakan pantun juga bisa membangun karakter dan kepribadian siswa karena di dalam pantun banyak mengandung pesan dan nilai-nilai moral.
Kesulitan  membacakan  pantun  banyak terjadi  di  lingkungan  Sekolah  Menengah Atas.  Banyak  guru  mengeluh  ketika siswanya  enggan  tampil  berbalas  pantun. Hal  ini  terjadi  karena  siswa  belum memperoleh pengalaman pembelajaran membacakan pantun yang tepat.
Pembelajaran seperti ini perlu dibenahi, sehingga perlu diadakan pelatihan membacakan  pantun  bagi  siswa  Sekolah Menengah  Atas  yang  dapat  dilakukan
dengan  melatih  pelafalan,  nada,  tekanan, intonasi,  penghayatan,  dan  ekspresi  yang tepat.
Berdasarkan latar belakang masalah  yang  di  atas,  maka  dapat dirumuskan  masalah  bagaimanakah  cara meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berbalas pantun siswa Kelas XII  SMA  Negeri  2  Siak  Hulu  Kabupaten Kampar?
Tujuan pengabdian kepada masyarakat,  melalui  pelatihan  kepada siswa-siswi Kelas XII SMA Negeri 2 Siak Hulu  Kabupaten  Kampar  ini  antara  lain untuk  memberikan  pengetahuan  praktis membacakan  pantun  yang  tepat  sesuai dengan teknik membacakan pantun meliputi  lafal,  nada,  tekanan,  intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang tepat.
Manfaat  yang  dapat  diperoleh  dari kegiatan  pelatihan  ini,  sebagai  salah  satu bentuk  pengabdian  kepada  masyarakat adalah  (1)  Siswa-siswi  Kelas  XII  SMA Negeri  2  Siak  Hulu  Kabupaten  Kampar mampu atau terampil membacakan pantun; (2) Siswa-siswa Kelas XII  SMA Negeri 2 Siak  Hulu  Kabupaten  Kampar  bisa berpartisipasi  atau  ikut  dalam  kegiatan lomba membacakan pantun yang dilaksanakan di sekolah atau antarsekolah

## METODE
Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini dilaksanakan di SMA Negeri 2  Siak  Hulu  Kabupaten  Kampar.  Waktu kegiatan  Pengabdian  pada  Masyarakat dilakukan  pada  tanggal  26  –  27  September 2023.
Metode pengabdian kepada masyarakat  menggunakan  metode  ceramah dan  eksprimen.  Narasumber  menjelaskan teori tentang pantun dan cara membaca atau berbalas  pantun  yang  baik.  Pantun  yang digunakan  adalah Pantun  Buka  Pintu atau Pantun Mengantar Pengantin .
Selain  itu,  kegiatan  Pengabdian  ini bersifat  mengumpulkan,  mengelola,  dan menganalisis  data  yang  dipaparkan  dengan apa  adanya  sesuai  dengan  masalah  di lapangan.  Metode  ini  digunakan  karena
650
penulis ingin mengkaji secara  akurat kemampuan siswa SMA Negeri 2 Siak Hulu Kabupaten Kampar dalam membaca pantun.

## HASIL
Kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  di Kelas  XII  SMA  Negeri  2  Siak  Hulu Kabupaten  Kampar.  Kegiatan  pelatihan  ini dilaksanakan  selama  dua  hari,  yaitu  hari Selasa  dan  Rabu,  26-27  September  2023 mulai  pukul  10.30  hingga  12.00  WIB. Pelatihan  berbalas  pantun  bagi  siswa  Kelas XII  SMA  Negeri  2  Siak  Hulu  Kabupaten Kampar  dilaksanakan  dalam  tiga  tahapan, yakni sebagai berikut:
1) Tahap Persiapan
Kegiatan ini dimulai dengan mempersiapkan seluruh keperluan pelatihan  berupa  pemberian  materi pelatihan  dan  perlengkapan  lain  yang menunjang pelatihan oleh tim pelatihan.
2) Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan ini berupa memberikan pembekalan berupa pengetahuan  dan  pemahaman  perihal materi yang bersifat general dan teoretis yang  diakhiri  dengan  diskusi  guna melihat dan mengevaluasi kendala yang dialami oleh peserta pelatihan.
Penyampaian materi disampaikan oleh Dr.  H.  Sudirman  Shomary,  M.A.,  Dr.  Tri Irawan,  SPd.  M.Pd.,  Ummi  Kalsum,  S.Pd., M.Pd., dan dibantu seorang mahasiswa Prodi Pend.  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yaitu Nurul Aini Sudirman (mahasiswa semester 5 PBSI  FKIP  Universitas  Islam  Riau).  Peserta kegiatan diikuti oleh 25 orang siswa Kelas XII SMA Negeri 2 Siak  Hulu Kabupaten Kampar. 3.Tahap Evaluasi
Tahap  evaluasi  ini  perlu  dilakukan guna  meninjau  keefektifan  metode  yang diterapkan  dalam  pelaksanaan  pelatihan. Pelaksanaan  tahap  evaluasi  ini  dilakukan pukul 10.30-12.00 WIB, setelah setelah rehat sejenak.  Masa  istirahat  diselingi  dengan pembacaan atau berbalas pantun (pemodelan) dilakukan oleh tim dosen kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini.
Berdasarkan  pendataan  dan  observasi awal, tim pelatihan menemukan beberapa hal
yang menjadi permasalahan seperti kebingungan  siswa  dalam  berbalas  pantun. Ternyata, hampir semua siswa merasa takut tampil  di  depan  kelas  ketika  diminta berbalas  pantun.  Mereka  saling  pandang atau menunduk memandangi lantai saat tim pelatihan  meminta  mereka  berbalas  pantun tersebut.
Masalah  lain  yang  timbul  adalah ketidakmampuan  siswa  dalam  berbalas pantun  tersebut  baik  perihal  pelafalan, intonasi, dan volume suara,  maupun mimik dan gestur. Sewaktu mulai berani tampil di depan  kelas,  mereka  masih  malu-malu  dan grogi untuk berbalas pantun meskipun sudah dicontohkan  model.  Hal  itu  menyebabkan suara  mereka  tertahan,  pelan,  dan  terlihat kikuk.  Berdasarkan  pengamatan  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  pelatihan  ini memang  diperlukan.  Hal  ini  berguna  bagi peserta  guna  menambah  pengalaman  serta pengetahuan  dan  meningkatkan  motivasi siswa dalam berbalas pantun.
Selanjutnya,  berdasarkan  kriteria keberhasilan,  siswa  SMA  Negeri  2  Siak Hulu  Kabupaten  Kampar  telah  dapat berbalas  pantun,  setelah  pelatihan  selesai dilaksanakan. Hal tersebut ditunjukkan dari antusiasme  siswa  tersebut  ketika  tim pengabdian  kepada  masyarakat  meminta mereka  membacakan  kembali  sebuah  syair di  depan  kelas.  Mereka  telah  mampu melafalkan,  memberi  intonasi,  memenggal kata, dan mengekspresikannya dengan tepat. Dengan  demikian,  maka  kegiatan  pelatihan ini dapat dikatakan berhasil dengan baik.
Setelah  pelatihan  dilakukan,  peserta diberi  angket  kepuasan  mitra  terhadap kegiatan  PKM  terhadap  Siswa  Kelas  XII SMA  Negeri  2  Siak    Hulu  Kabupaten Kampar.  Angket  tersebut  digunakan  untuk mengetahui  pengetahuan  peserta  setelah pelatihan  diberikan.  Jika  respon  yang  baik disampaikan  oleh  peserta,  maka  dapat dikatakan pelatihan yang diberikan memberikan hasil positif sesuai dengan yang diharapkan.  Adapun  hasil  kuesioner  yang diperoleh ialah sebagai berikut ini.
Berdasarkan  hasil  angket  kepuasan mitra  terhadap  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  berupa  Pelatihan  Baca  Syair Siswa  SMA  Negeri  2  Siak    Hulu  Kabupaten Kampar yang dilaksanakan pada tanggal 8 s,d 9  September  2022  berhasil  dan  sukses. Mitra/peserta  merasa  puas  dengan  pelayanan yang diberikan oleh Tim pengabdian baik dari segi  materi  PkM  sesuai  dengan  kebutuhan mitra/peserta  sampai  tahap  kegiatan  PkM yang  berhasil  meningkatkan  kompetensi mitra/peserta.  Oleh  karena  itu,  tim  PKM Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  FKIP  Universitas  Islam  Riau berhasil  mencapai  target  yang  ditentukan sebelumnya.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  paparan  sebelumnya,  dapat dikemukakan  hal-hal  yang  berkaitan  dengan beberapa temuan penelitian. Pemaknaan hasil penilaian  terhadap  penampilan  siswa  kelas XII SMA dalam membaca puisi berdasarkan aspek (1) pengucapan, (2) intonasi, (3) gerak tubuh, dan (4) ekspresi dan penghayatan. Hal ini  dilakukan  juga  tidak  mengabaikan  model membaca puisi lainnya, aktivitas siswa kelas XII  SMA  dalam  membaca  puisi  hanya menekankan  pada  empat  aspek  membaca tersebut  di  atas.  Keempat  model  tersebut dianggap mewakili model lainnya. Tentu saja penilai pada saat penilaian telah mempertimbangkan banyak hal terkait dengan kegiatan  membaca  puisi,  meskipun  tidak dapat dipungkiri bahwa keterlibatan
emosional  dan  perasaan  penilai  sangat mempengaruhi penilaian.
Seperti  diketahui,  kondisi  pengetahuan dan  kematangan  siswa  kelas  XII  SMA memang  belum  sedewasa  orang  dewasa, namun membaca puisi tidak hanya bergantung  pada  kondisi  pengetahuan  dan kematangan  seseorang.  Membaca  puisi merupakan  keterampilan  yang  melibatkan pengetahuan.  Sedangkan  puisi  bagi  para pelajar  ini  merupakan  sesuatu  yang  sudah sering didengar bahkan sering dibaca. Entah karena  sesuatu  itu  harus  dipelajari  sebagai bagian dari kompetensi yang harus dikuasai pada  mata  pelajaran  tertentu,  atau  karena pernah ditonton dan didengarkan orang lain membaca puisi, bahkan mungkin dia sendiri pernah melakukannya. Oleh karena itu, tidak heran  jika  siswa  kelas  XII  SMA  sudah mampu membaca puisi seperti orang dewasa dengan memperhatikan seluruh aspek dalam membaca puisi.
Secara  umum,  puisi  merupakan  salah satu  kegiatan  membaca  nyaring.  Membaca nyaring  pada  hakikatnya  adalah  kegiatan membaca  dengan  menyuarakan  simbol- simbol tertulis (huruf, suku kata, kata/frasa, kalimat)  dengan  memperhatikan  aspek kemampuan membaca nyaring (pengucapan, intonasi,  jeda,  tanda  baca)  sehingga pendengar  dan  pembaca  dapat  membaca dengan nyaring. dapat menangkap informasi dan  memahami  makna  yang  terkandung dalam  suatu  bacaan.  Oleh  karena  itu, pengucapan menjadi sangat penting diperhatikan dalam membaca puisi.
Kemampuan  siswa  dalam  mengiringi kata,  kalimat,  atau  maksud  puisi  yang dibacakan  dalam  bentuk  gerak  tubuh ditemukan lebih baik dibandingkan mengungkapkan  dalam  bentuk  maksud, gagasan  atau  gagasan  puisi.  Kemampuan siswa  dalam  melakukan  gerak  tubuh  atau membaca  puisi  sesuai  dengan  makna  dan tujuan puisi merupakan wujud dari kemampuan memahami makna puisi dengan mengkomunikasikannya dalam bentuk gerakan  yang  tepat.  Hal  ini  terjadi  karena menurut teori perkembangan anak usia (16- 17)  tahun  adalah  usia  dimana  anak  sudah
652
mampu  menggunakan  aturan-aturan  yang jelas  dan  logis.  Menurut  Piaget,  pada  usia tersebut  anak  berada  pada  fase  operasional konkrit (Dahar, 2011). Pada usianya pun, anak sudah mampu mengklasifikasikan atau mengklasifikasikan masalah, termasuk mengelompokkan  gerak  tubuh  berdasarkan maknanya.  Oleh  karena  itu,  siswa  kelas  XII SMA  yang  mempunyai  usia  lebih  dari tersebut,  sudah  mampu  melakukan  hal  yang sama, bahkan lebih dari itu.
Hubungan temuan penelitian dengan teori membaca  puisi  terdiri  dari  dua  aspek. Pertama, temuan  penelitian ini  menunjukkan bahwa  seluruh  siswa  sangat  antusias  dalam membaca  puisi  tersebut.  Selain  itu,  siswa umumnya bergiliran tanpa dipanggil satu per satu oleh tim pengabdian masyarakat. Kedua adalah  tentang  proses  pengalihan  tulisan menjadi makna berasal dari pengetahuan awal pembaca. Proses ini diawali dengan membuat prediksi atau menebak makna sejumlah satuan sastra. Pembaca membacakan puisi berdasarkan  tema  mata  pelajaran  dalam kurikulum untuk mengontrol hipotesis makna.

## SIMPULAN
Pengabdian kepada masyarakat khususnya  tentang  pelatihan  berbalas  pantun dengan  sasaran  siswa  SMA  Negeri  2  Siak Hulu  Kabupaten  Kampar  sangat  diharapkan. Kegiatan pelatihan ini telah mencapai sasaran. Yang paling utama adalah para siswa tersebut telah  paham  bahwa  mengapresiasi  karya sastra  itu  perlu.  Manfaatnya  kepada  siswa yang nyata dapat dilihat pada kesiapannya dan rasa percaya diri yang tinggi siswa tampil di depan khalayak.

## DAFTAR RUJUKAN
Al-Mubary,  Dasri.  2002.  Seni  Sastra,  Puisi dan  Prosa.  Pekanbaru:  Sepadan Tamadun. Aminuddin, 1987. Pengantar Apresiasi Karya
Sastra. Malang: Sinar Baru Algesindo. Atmazaki  dan  Hasanuddin  WS.  1990. Pembacaan Karya Susastraan sebagai Suatu Seni Pertunjukan.Padang: Angkasa Raya.
Dahar, R. W. 2011. Teori-teori Belajar dan
Pembelajaran. Jakarta: Erlangga
Endraswara,  Suwardi.  2003.  Membaca,
Menulis, Mengajarkan Sastra Berbasis  Kompetensi.  Yogyakarta: Kota Kembang. Hamid,  Mukhlis  A.  2008.  “Kreativitas Tak Terbatas dengan Syair”.
http://gemasastrin.wordpress.com: Diunduh 12/05/2010.
Idawati.  2016.  “Irama  Syair  Melayu  Riau: Sebuah  Tinjauan  Estetika”  hlm. 101-112  dalam  Roslan  Madun (editor), Syair Alam Melayu Nusantara.  Kuala  Lumpur:  Institut Terjemahan dan Buku Malaysia.
Sharif,  Zalila  dan  Jamilah  Hj.  Ahmad, editor. 1993. Kesusasteraan Melayu Tradisional. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Shomary,  Sudirman.  2021.  Kajian  Sastra Melayu  Jilid  I:  Konsep,  Sejarah, Genre,  Karya  dan  Kepengarangan. Pekanbaru: Universitas Islam Riau Press.
Suryanto,  Alex.  2007.  Panduan  Belajar
Bahasa  dan  Sastra  Indonesia. Tangerang: Esis. Tohar,  M.  Amir.  2009.  “Pengajaran  Sastra Syair di Sekolah.”/
http://dalharindo. ordpress.com. Diunduh tanggal 09/06/2010.