INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 14626-14634 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peran Orang Tua Dalam Membentuk Motivasi Belajar Anak
Yeyek Irawati 1 , Juwinner Dedy Kasingku 2 ✉
Universitas Klabat
Email: kasingkujuwinnerdedy@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pembelajaran  selalu  melibatkan  peserta  didik,  dengan  pendidikan  memegang  peran  krusial  dalam kehidupan. Orang tua perlu secara aktif mendorong, membimbing, memotivasi, dan memfasilitasi anak untuk  mencapai  pendidikan  yang  baik.  Tingkat  pendidikan  orang  tua  mempengaruhi  cara  mereka mendidik anak, sehingga semakin tinggi pendidikan orang tua, semakin efektif pola pikir mereka dalam membimbing anak. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran orang tua sangat signifikan dalam membentuk motivasi belajar anak. Faktor seperti pola asuh, lingkungan, dan dukungan orang tua berperan penting dalam  meningkatkan  motivasi  anak.  Orang  tua  yang  terlibat  aktif  dalam  pendidikan  anak  dapat menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif,  sehingga  anak  lebih  termotivasi  dan  mencapai keberhasilan  akademik.  Kesimpulannya,  peran  orang tua  dalam  memberikan  motivasi  belajar  kepada anak  sangat  penting,  dan  dengan  pendekatan  yang  tepat,  mereka  dapat  mendukung  anak  dalam mencapai prestasi yang optimal.
Kata Kunci: Orang Tua, Motivasi Belajar, Anak

## Abstract
Learning always involves students, with education playing a crucial role in life. Parents need to actively encourage,  guide,  motivate,  and  facilitate  their  children  to  achieve  a  good  education.  The  level  of education  of  parents  influences  the  way  they  educate  their  children,  so  the  higher  the  education  of parents, the more effective their mindset in guiding their children. This study uses a descriptive qualitative method with a literature study approach. The results of the study show that the role of parents is very significant in shaping children's learning motivation. Factors such as parenting, environment, and parental support play an important role in increasing children's motivation. Parents who are actively involved in their  children's  education  can  create  a  conducive  learning  environment,  so  that  children  are  more motivated  and  achieve  academic  success.  In  conclusion,  the  role  of  parents  in  providing  learning motivation  to  children  is  very  important,  and  with  the  right  approach,  they  can  support  children  in achieving optimal achievement.
Keyword: Parents, Learning Motivation, Children

## PENDAHULUAN
Dalam sebuah pembelajaran pasti selalu melibatkan peserta didik. Pendidikan memiliki peranan yang sangat krusial dan tak terpisahkan dari kehidupan manusia, Oleh sebab itu, orang tua dalam menjalankan perannya dalam mendidik anak, perlu dengan terus-menerus untuk  mendorong,  membimbing,  memotivasi  dan  memfasilitasi  demi  tercapainya pendidikan anak yang baik. Menurut Wardhani dalam Nilawati (2013), tingkat pendidikan orangtua berdampak pada pendidikan anak dengan cara yang tidak langsung. Pendidikan orang tua memengaruhi pola pikir dan arah pendidikan yang diberikan kepada anak. Jadi, semakin tinggi pendidikan orang tua, semakin berkembang dan lengkap pola pikirnya dalam mengajar  anak.  Orang  tua  lah  yang  tentunya  memiliki  peran  yang  sangat  berpengaruh dalam mendidik serta membentuk motivasi belajar anak.
Menurut  Soekamto  (2007)  peran  melibatkan  interaksi  dinamis  antara  status, kepribadian,  sifat,  dan  aktivitas  seseorang  dalam  konteks  posisi  dan  situasi  tertentu. Kemudian, menurut Lestari (2012) orangtua adalah pasangan yang menikah dan bersedia untuk  mengemban  tanggung  jawab  sebagai  ayah  dan  ibu  bagi  anak-anak  mereka. Sedangkan  menurut  Gunarsa  dalam  Slameto  (2003)  orangtua  adalah  dua  individu  yang telah bersatu dalam hidup, membawa bersama pandangan dan kebiasaan sehari-hari yang berbeda. Selain itu, Nasution dalam Slameto (2003) mengartikan orang tua adalah individu atauorang yang bertanggung jawab dalam suatu keluarga atau tugas rumah tangga yang dalam kehidupan sehari-hari disebut sebagai bapak dan ibu. Berdasarkan penjelasan di atas, dapat  disimpulkan  bahwa  peran  orang  tua  adalah  perilaku  yang    berkenaan  dengan
memegang  posisi  tertentu  dalam  lembaga  keluarga  yang  didalamnya  berfungsi  sebagai pengasuh,  pembimbing  dan  pendidik  bagi  anak.  Menurut  Kasingku  &  Sanger  (2023) menyatakan bahwa dengan  berkembangnya teknologi, menuntut orang tua untuk lebih memperhatikan    anak-anak  mereka.  Penggunaan  gadget  yang  berlebihan  dapat mengakibatkan  hal  negatif  bagi  anak  mereka.  Pada  akhirnya  anak-anak  tidak  memiliki motivasi untuk belajar.
Demikian juga, pergaulan bebas dapat merusak pergaulan yang benar dari anak-anak. Banyak yang terjerumus dalam pergaulan bebas sehingga mengabaikan pendidikan yang diberikan (Kasingku et.al., 2023). Selanjutnya dalam membentuk motivasi belajar anak, orang tua  harus  memiliki  kemampuan  untuk  memotivasi,  mendorong,  mengarahkan, membimbing,  atau  mempengaruhi  anak,  untuk  melakukan  tindakan  tertentu  dalam mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  baik.  Ini  penting  untuk  menunjang  keberhasilan pembelajaran  anak  dengan  memberikan  serta  membentuk  niat  belajar  anak  yang menyenangkan  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  anak.  Sebelum  orang  tua  dapat memberikan  motivasi,  arahan,  dorongan  serta  menjadi  pengaruh  untuk  membentuk motivasi belajar anak, maka seharusnya para orang tua memiliki karakter pemotivasi dan niat yang dapat mencerminkan bagaimana motivasi dan niat belajar yang seharusnya, dan yang orang tua inginkan anak-anak mereka miliki. Bagi para orang tua, membentuk motivasi belajar anak itu merupakan hal yang sangat penting karena seperti yang kita sudah ketahui bahwa orang tua adalah guru yang pertama di dalam rumah. Orang tua juga selalu ingin anak mereka mecapai keberhasilan yang dapat membanggakan mereka sebagai orang tua.
Menurut Syah (2017) motivasi belajar anak dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor internal  dan eksternal. Faktor  internalnya adalah faktor yang ada dalam diri  manusia  itu sendiri yang berupa sikap, kepribadian, pendidikan, pengalaman dan cita-cita. Sedangkan, faktor eksternalnya adalah faktor yang berasal dari luar diri  manusia itu sendiri yang terdiri dari lingkungaan sosial dan lingkungan non sosial. Lingkungan sosial itu meliputi lingkungan masyarakat, tetangga, teman, orang tua/ keluarga dan teman sekolah. Adapun lingkungan non sosial meliputi keadaan gedung sekolah, letak sekolah, jarak tempat tinggal dengan sekolah, alat-alat belajar, kondisi ekonomi orang tua dan lain-lain. Berarti, orang tua harus menciptakan  atau  menyediakan  tempat  dan  lingkungan  yang  nyaman  bagi  anak-anak mereka, karena itu juga akan berpengaruh bagi kenyamanan dan keamanan belajar anak- anak mereka.  Lebih lanjut lagi, Keller (2010) mengatakan bahwa tumbuhnya motivasi dan ketertarikan anak untuk belajar, salah satunya adalah dengan  membuat atau merancang lingkungan belajar yang nyaman.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif dengan pendekatan studi kepustakaan. Peneliti mengumpulkan informasi dan menganlisa serta  mengambil kesimpulan dari beberapa artikel, buku-buku yang berkaitan dengan topik pembahasan ini. Dengan adanya hasil dari penelitian ini, peneliti tentunya memiliki harapan bahwa hasil penelitian ini akan berguna dan bermanfaat bagi para pembaca dan semua orang, supaya digunakan untuk mempermudah pembaca dalam mengetahui peran orang tua dalam membentuk motivasi belajar anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran orang tua
Keluarga  merupakan  kumpulan  dari  beberapa  orang,  yang  terdiri  dari  ayah,  ibu beserta  anak-anak.  Keluarga  memiliki  peran  yang  sangat  penting  bagi  Masyarakat, terkhususnya pada peran orang tua dalam membentuk motivasi belajar anak. Pendidikan yang ideal bagi seorang anak adalah yang dapat memberikan dampak positif. Hal ini sangat bergantung pada peran orang tua dalam memberikan dukungan kepada anak agar dapat belajar secara optimal. Peran keluarga juga sangat penting dalam menentukan pendidikan anak melalui pola asuh yang diterapkan. Keluarga juga memiliki peranan yang penting dari sisi pengembangan pribadi anak. Hal ini sejalan dengan pendapat Ki Hajar Dewantara dalam Shocib  (2012)  mengatakan  bahwa,  Keluarga  dianggap  sebagai  landasan  utama  dalam pendidikan, dimulai dari perkembangan adab manusia hingga saat ini. Peran keluarga yang berpengaruh  dalam  pembentukan  karakter  manusia  menegaskan  kepentingan  besar keluarga dalam pendidikan anak-anak."
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Nadhifah  et.al  (2021),  yang  mengatakan  bahwa Pentingnya peran keluarga dalam menerapkan pola asuh bagi anak adalah bahwa pola asuh mencakup  kontrol  orang  tua  dalam  memberikan  arahan  kepada  anak-anak  mereka.  Ini mencakup pendidikan dan bimbingan untuk membentuk kepribadian anak sesuai dengan tahap perkembangannya. Ada tiga jenis pola asuh yang umumnya diterapkan: pola asuh otoriter, demokratis, dan permisif. Pola asuh otoriter menekankan ketaatan anak terhadap keinginan  orang  tua,  sementara  pola  asuh  demokratis  memberikan  sejumlah  kebebasan kepada  anak  dengan  batasan  yang  jelas.  Pola  asuh  permisif,  di  sisi  lain,  cenderung membiarkan anak menjalankan aktivitasnya tanpa banyak campur tangan dari orang tua. Temuan  peneliti  dari  beberapa  artikel  yang  telah  dibaca  oleh  peneliti  mengungkpkan bahwa,  Terdapat  seorang  informan  yang  menggunakan  pola  asuh  permisif.  Ketika memberikan  pendampingan  kepada  anak,  orangtua  lebih  condong  untuk  memberikan
sedikit  kebebasan  kepada  anak.  Saat  mendampingi  anak  belajar,  orang  tua  lebih  sibuk karena harus berangkat pagi dan pulang sore, sehingga tidak memiliki waktu yang cukup untuk mendampingi anak belajar. Hal ini dapat menjadi faktor penyebab motivasi belajar anak menjadi rendah karena orang tua tidak menerapkan sikap kedisiplinan yang penuh terhadap  pola  belajar  anak.  Anak  menjadi  lebih  merasa  dibebaskan  dan  tidak  dikontrol dalam bermain dan bermain sesuka hati oleh karena orang tuanya sibuk bekerja. Kurangnya waktu  yang  diluangkan  orang  tua  terhadap  aktivitas  belajar  anak  dapat  menyebabkan rendahnya motivasi belajar anak.
Selain  itu,  menurut,  Wardhani  dalam  Nilawati  (2013),  tingkat  pendidikan  orangtua berdampak pada pendidikan anak dengan cara yang tidak langsung. Pendidikan orang tua memengaruhi pola pikir dan arah pendidikan yang diberikan kepada anak. Jadi, semakin tinggi  pendidikan  orang  tua,  semakin  berkembang  dan  lengkap  pola  pikirnya  dalam mengajar anak. Sejalan juga dengan pendapat Filisyamala et al. (2016), pendidikan dianggap sebagai  elemen  krusial  dalam  perkembangan  individu.  Melalui  pendidikan,  seseorang diharapkan  dapat  mengatasi  tantangan  dan  mengatasi  masalah  yang  muncul  dalam berbagai situasi. Selain itu, tingkat kesibukan orang tua juga dapat memengaruhi seberapa banyak waktu yang mereka berikan untuk mendampingi anak-anak mereka. Namun, latar belakang ekonomi keluarga tidak tampaknya memengaruhi gaya pengasuhan dan motivasi belajar anak. Meskipun demikian, keluarga dengan kondisi ekonomi yang stabil cenderung memiliki dampak positif terhadap proses pembelajaran anak. Berarti pendidikan orang tua sangat berpengaruh terhadap cara orang tua memberikan motivasi kepada anaknya.
Anak adalah berkat yang Tuhan hadirkan di tengah-tengah keluarga. Anak juga tidak bisa memilih di keluarga mana dia akan lahir. Begitupun dengan orang tua Tetapi, ketika Tuhan menghadirkan anak di tengah-tengah keluarga, adalah kewajiban orang tua untuk merawat,  memenuhi  kebutuhan  mereka,  bertanggung  jawab  kepada  mereka,  mendidik serta mengajarkan mereka hal-hal yang baik, membentuk karakter mereka dan memberi motivasi kepada mereka untuk terus belajar dan bertumbuh. Menurut Nirwana (2011) peran kedua orang tua dalam keluarga adalah sebagai berikut:
a. Mengasihi anak-anak dengan penuh tanggung jawab.
b. Menjaga  kedamaian  dan  ketenangan  di  lingkungan  rumah  serta  memastikan kesejahteraan mental anak-anak.
c. Membangun  hubungan  saling  menghormati  antara  orang  tua  dan  anak,  dengan menghindari kritik dan pembicaraan negatif tentang kepribadian dan perilaku mereka, serta menciptakan suasana kasih sayang dan keakraban. Selain itu, orang tua juga perlu menjaga hak-hak hukum mereka dan anak-anak.
d. Memupuk kepercayaan dengan memberikan penghargaan dan dukungan kepada anak- anak, untuk mendorong mereka menjadi pribadi yang mandiri dan berani.
e. Mengadakan pertemuan keluarga secara rutin untuk memahami kebutuhan emosional anak-anak, serta menjadi tempat utama bagi mereka dalam mencari solusi atas berbagai masalah, agar tidak bergantung pada sumber informasi eksternal.
Apabila orang tua telah kehilangan semangat untuk membentuk dan memberikan motivasi belajar kepada mereka, ingatlah bahwa anak itu dari Tuhan, maka mintalah hikmat kepada Tuhan untuk t merawat dan mendidik mereka. Untuk Semua masalah selalu ada solusi, tinggal tergantung kepada orang tua, mau atau tidak melakukannya.

## Motivasi Belajar
Pendidikan merupakan aspek penting yang dapat mempengaruhi keberhasilan siswa. Setiap  siswa  untuk  mengikuti  pendidikan  formal  maupun  nonformal.  Siswa  akan memperoleh keberhasilan di dalam belajar apabila memiliki motivasi untuk dicapai. Motivasi belajar merupakan faktor penting yang mempengaruhi keberhasilan akademik siswa. Tanpa adanya motivasi maka prosess pembelajaran dapat terhambat. Motivasi belajar tidak hanya dipengaruhi faktor dari dalam diri seperti minat atau rasa ingin tahu, tetapi juga oleh faktor dari luar, seperti lingkungan sekitar, pendidikan serta dukungan keluarga, bahkan metode pembelajaran  apa  yang  digunakan.  Motivasi  belajar,  dapat  berdampak  langsung  pada pencapaian  hasil  belajar  siswa  dan  perkembangan  pribadi  siswa  dalam  jangka  panjang. Menurut  Hamalik  dalam  Lomu  &  Widodo  (2018)  menyatakan  bahwa  motivasi  belajar memiliki 3 fungsi, yakni yang pertama ialah dapat mendorong munculnya kelakuan atau perbuatan.  Kedua  adalah  motivasi  dapat  berfungsi  sebagai  penggerak.  Ketiga,  motivasi memiliki  fungsi  yang  lain  ialah  sebagai  pengarah.  Ini  berarti  dapat  mengarahkan  setiap tindakan kearah untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Motivasi adalah suatu perubahan yang  timbul  di  dalam  diri.  Hal  ini  ditandai  dengan  timbulnya  afektif,  dan  reaksi  untuk mencapai tujuan.
Demikian  pula,  Rahman  (2022)  menyatakan  bahwa  motivasi  adalah  merupakan pendorong  untuk  dapat  mencapai  hasil  capaian  yang  baik.  Ketika  seseorang  memiliki motivasi yang tinggi untuk belajar di dalam dirinya, maka ia akan memperoleh hasil yang maksimal  di  dalam  belajar.  Menurut  Harahap  et.al  (2021),  motivasi  merupakan  aspek psikologis  yang  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Peran  motivasi  dalam  keberhasilan belajar sangatlah signifikan. Tanpa adanya dorongan dari dalam diri, sulit bagi seseorang untuk dapat mengambil keputusan yang lebih baik untuk mencapai tujuan pendidikan. Oleh karena itu, motivasi belajar dapat menjadi pendorong yang dapat membentu siwa untuk tetap  memiliki  fokus  dan  dapat  memiliki  komitmen  untuk  mencapai  keberhasilan  secara
akademis.

## Peran Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Anak
Dalam proses pembelajaran, baik di sekolah maupun di rumah, orang tua tentunya menjadi peran utama dalam memberikan motivasi belajar kepada anak. Orang tua adalah guru pertama anak sebelum bertemu dengan guru yang ada di sekolah. Menurut  Novy et. al  (2022),  mengemukakan  bahwa  peran  orang  tua  sangat  berpengaruh  besar  terhadap pendidikan anak karena mereka adalah orang dewasa yang pertama kali dijumpai anak- anak sejak mereka lahir atau masih kecil. Dalam memberikan motivasi belajar kepada anak tidak bisa dilepaskan dengan peranan orang tua yang adalah sebagai pengasuh, pendidik anak sejak kecil.
Menurut Sulastri & Masriqon (2021), ditemukan bahwa dalam pembelajaran daring, orang tua juga memberikan penghargaan sebagai motivasi belajar bagi siswa. Pemberian penghargaan ini bertujuan untuk mendidik siswa dan membuat mereka senang atas prestasi yang telah mereka capai, serta meningkatkan kemampuan mereka untuk memperbaiki atau meningkatkan  prestasi  yang  telah  dicapai.    Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Haryono  & Sunhaji (202 0) yang diadakan di MI Ma’ari NU 01 Sokanegara menyimpulkan bahwa motivasi belajar  anak  dapat  meningkat  ketika  orang  tua  menjalankan  perannya  dengan  baik. Dibutuhkan peran orang tua untuk dapat memberikan motivasi kepada anak-anak mereka sehingga mereka mau untuk belajar.  Orang tua harus menjadi fasilitator, motivator,  dan pautan  bagi  anak-anak  mereka.  Memberikan  perhatian,  pujian,  mengasihi,  memberikan hadiah  dan  penghargaan  bagi  anak  yang  belajar  dengan  baik  dan  tidak  segan  untuk memerikan hukuman tetapi sifatnya untuk memberikan kesedaran pentingnya pendidikan kepada anak yang tidak belajar dengan baik.
Selanjutnya, penelitian yang diadakan oleh Rumbewas et.al (2018) menyatakan bahwa orang tua harus menunjukkan peran aktif di dalam memotivasi anak-anak dalam belajar. Mereka harus memberikan motivasi kepada anak-anak mereka ketika sedang mengerjakan tugas  dirumah  dan  jangan  mengabaikannya.  Menurut  (Kasingku  et.al.,  2023),  orang  tua memiliki tugas dan tanggung jawab yang besar dalam memberikan motivasi kepada anak- anak mereka termasuk dalam menjaga pola pikir sehingga dapat terhindar dari masalah mental dan terus termotivasi dalam belajar. Orang tua juga harus memberikan bimbingan dan nasihat, disamping pengawasan belajar, pemberian motivasi dan penghargaan. Begitu juga, orang tua haruslah menyediakan fasilitas belajar kepada anak-anak mereka (Hero et al., 2018).
Peran orang tua sangat penting dalam membentuk dan memelihara motivasi belajar anak.  Sebagai  guru  pertama  dan  utama  dalam  kehidupan  anak,  orang  tua  memiliki tanggung  jawab  besar  untuk  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  proses pembelajaran. Melalui pola asuh yang tepat, seperti memberikan dorongan, bimbingan, dan penghargaan,  orang  tua  dapat    mempengaruhi  sikap  dan  motivasi  anak  dalam  belajar. Pendidikan orang tua juga memainkan peran penting, di mana tingkat  pendidikan yang lebih tinggi cenderung membantu orang tua dalam memberikan panduan yang lebih baik kepada  anak-anak  mereka.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  harus  aktif  dan  konsisten  dalam memberikan dukungan baik secara emosional maupun praktis untuk memastikan anak-anak mereka termotivasi dan mencapai keberhasilan akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
Harahap, N. F., Anjani, D., & Sabrina, N. (2021). Analisis artikel metode motivasi dan fungsi motivasi belajar siswa. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 1(3), 198-203.
Haryono, H., & Sunhaji, S. (2020). Peran orang tua untuk meningkatkan motivasi belajar anak dalam  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  di  musim  pandemi  covid-19. Jurnal Kependidikan, 8(2), 207-223.
Hero, H., & Sni, M. E. (2018). Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Di Sekolah Dasar Inpres Iligetang. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 1(2), 129-139.
Kasingku,  J.,  &  Sanger,  A.  H.  F.  (2023).  Dunia  digital  vs  dunia  rohani:  dilema  dalam pertumbuhan anak. Journal of Education Research, 4(3), 1325-1330.
Kasingku, J. D., Siwu, F. E., & Sanger, A. H. F. (2023). Menjaga orang muda agar tetap dalam pergaulan yang benar. Journal on Education, 5(4), 12368-12376.
Kasingku,  J.  D.,  Warouw,  W.  N.,  &  Lumingkewas,  E.  M.  (2023).  Increasing  Educational Awareness  of  Parenting  Styles  and  Family  Social  Support  on  Adolescent  Mental Health. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 7(4), 807-814.
Keller,  J.  M.  (2010).  Motivational  Design  for  Learning  and  Performance.  The  ARSC  Mode Approach. Spinger.
Lee dan Martin. (2017). Investigating Studen's Perceptions of Motivating Factors of Online Class      Discussions. International Reviewbof Research in Open and Distance Learning Lomu, L., & Widodo, S. A. (2018). Pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa.
Nadhifah, I., Kanzunnudin, M., Khamdun. (2021). Analisis peran pola asuh orangtua terhadap
motivasi belajar anak. jurnal of education, 7(1), 91-96.
Nirwana,  Ade  Benih.  2011.  Psikologi  Ibu,  Bayi  dan  Anak.  Yogyakarta:  Nuha  Medika Filisyamala, J. Dkk. (2016). Bentuk Pola Asuh Demokratis Dalam Kedisiplinan Siswa SD. Jurnal Pendidikan. 1 (4). 668-672.
Novy  Zuliana,  S.  Dkk.  (2022).  Peran  orang  tua  dalam  memotivasi  belajar  anak  pada pembelajaran daring di desa gemiring lor. WASIS. Jurnal Ilmiah pendidikan. 3(2). 83- 87.
Rahman, S. (2022, January). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar.
Rumbewas, S. S., Laka, B. M., & Meokbun, N. (2018). Peran Orang Tua Dalam Miningkatkan Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  di  Sd  Negeri  Saribi. EduMatSains:  Jurnal  Pendidikan, Matematika Dan Sains, 2(2), 201-212.
Schunk dan Usher. (2012). Social Cognitive Theory and Motivation The Oxford Handbook of Human Motivation (In RM Ryan). Oxford University Press.
Shocib, M. (2010). Pola Asuh Orang Tua Dalam Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto. 2003. Peranan Ayah Dalam Pendidikan Anak. Salatiga: Satya Wiydya Soekamto, S. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Pers
Sulastri,  A,.  &  Masriqon.  (2021).  Peran  Orang  Tua  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Pesert Didik pada Masa Pandemi Covid 19 di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 109- 119.
Syah, M. (2017). Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Beru. Bandung: PT. Remaja.