## LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 4 (1), 2020, 12-15

## Pengaruh Media Pembelajaran Boneka Gender dan Buku Cerita terhadap Perkembangan Kognitif dan Sosio Emosional Anak Usia Dini
Ya’lu Ela Eliya, Deditiani Tri Indrianti, Sylva Alkornia Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia Email : yaklu@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan  untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran boneka gender dan buku cerita terhadap perkembangan  kognitif dan sosio emosional anak usia dini. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan pendekatan   kuantitatif.Lokasi penelitian ditentukan dengan metode purposive sampling area. Kelompok penelitian dibentuk menjadi dua jenis, yaitu kelompok  kontrol yang tidak memperoleh perlakuan khusus dan kelompok eksperimen dengan perlakuan berupa  pembelajaran menggunakan media boneka gender dan buku cerita. Dari penelitian  yang  telah dilakukan  diperoleh hasil bahwa ada pengaruh dari media pembelajaran boneka gender dan buku cerita. Berdasarkan uji regresi, nilai R square pada kelompok kontrol sebesar 33% sedangkan pada kelompok eksperimen sebesar 40,4%, hal ini menunjukkan jika kelompok eksperimen memiliki perkembangan kognitif dan sosio emosional yang lebih baik daripada kelompok kontrol. Artinya media pembelajaran boneka gender dan buku cerita yang diterapkan pada kelompok eksperimen dapat meningkatkan kemampuan kognitif dan sosio emosional anak usia dini.
Kata Kunci: Kemampuan Kognitif dan Sosio Emosional, Boneka Gender, Buku Cerita, Anak Usia

## The Effect of Learning Media of Gender Dolls and Story Books on Cognitive Development and Emotional Social Emotional Children

## Abstract
This study aims to determine the effect of media learning gender dolls and story books on cognitive development and socio-emotional early  childhood. This research is an experimental research  with a quantitative approach. The research location is determined by the method of purposive sampling area. The research group was formed into two types, namely the control group that did not obtain special treatment and the experimental group with the treatment of learning using gender puppet media and story books. From the research that has been done, it is obtained that there is an influence from the learning media for gender dolls and story books. Based on the regression test, the R square value in the control group was 33% while in the experimental group it was 40.4%, this shows that the experimental group had better cognitive and  socio emotional development than the control group. This means that gender puppet learning media and story books that are applied to the experimental group can improve cognitive abilities and socio- emotional early childhood.
Keywords: cognitive and socio emotional abilities, gender dolls, story books, early childhood.

## PENDAHULUAN
Anak merupakan investasi masa depan bangsa. Oleh sebab itu, tanggung jawab orang    tua dan pendidik lah yang  harus mengupayakan agar anak-anak pertumbuhan dan    perkembangannya  optimal sesuai dengan      harapan. Namun  fakta menyedihkan adalah anak-anak yang menjadi korban  kekerasan seksual adalah  anak-anak yang masih muda (usia dini).  Beberapa penyebab yang membuat  anak- anak mudah menjadi sasaran kekerasan seksual dikarenakan  kepolosan  anak-anak yang mudah mempercayai orang dewasa  (Bringgs dan Hawkins, 1997: 115).
Rasa ingin tahu tidak  hanya dimiliki oleh para ilmuwan atau peneliti, rasa ingin tahu yang besar sebenarnya terdapat pada diri anak-anak   terutama anak   usia dini. Anak usia dini secara umum adalah anak- anak yang berusia di bawah 6 tahun. Jadi mulai dari anak itu lahir hingga ia mencapai umur 6 tahun ia akan  dikategorikan sebagai anak usia dini. Beberapa orang menyebut fase  atau masa ini sebagai “ golden age ” karena masa ini sangat menentukan seperti apa mereka kelak jika dewasa baik dari segi fisik, mental maupun kecerdasan.
Menurut Undang Undang Sisdiknas tahun 2003 anak usia dini adalah anak yang berada pada rentang  usia 0-6 tahun (Alwahdania, 2013:37)  dan sejumlah ahli pendidikan anak memberikan batasan 0-8 tahun. Anak  usia  dini didefinisikan  pula sebagai kelompok  anak yang berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan yang bersifat unik. Mereka memiliki pola pertumbuhan  dan  perkembangan yang khusus sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan  perkembangannya (Mansur, 2005; Alwahdania, 2013:43).
Pembelajaran terkait kesehatan reprodruksi  dirasa sangat perlu diberikan pada anak   usia dini agar terhindar dari kasus kekerasan seksual. Pengenalan tentang gender juga sangat diperlukan untuk   perkembangan   dan   pembentukan pola perilaku dan kepribadian anak  dimasa depan.    Pembelajaran mengenai    peran gender pada anak dapat  dilakukan melalui berbagai metode pembelajaran yang  dalam pelaksanaannya  harus bersifat  konkret dan berorientasikan pada kegiatan bermain.
Menurut  Hurlock  (1978:175), tugas guru sebagai perencana  kegiatan  pembelajaran adalah diwajibkanuntuk menciptakan suatu lingkungan belajar yang nyaman, aman, dan menarik minatserta rasa ingin tahu anak untuk belajar. Pandangan  pakar  pendidikan tentang pembelajaran yang berdasarkan  pada bermain cukup kuat. Menurut Mayke melalui bermain anak memiliki kemampuan  untuk memahami konsep-konsep secara  alamiah dan tanpa dipaksakan (Sudono,  1995). Fungsi bermain bagi anak adalah menirukan apa yang dilakukan orang  dewasa untuk melakukan berbagai peran yang ada dalam kehidupan. Anak memerlukan suatu alat  permainan yang  dapat menyalurkan perasaannya dan  upaya memecahkan masalahnya. Salah satu alat  permainan yang cocok  untuk memenuhi  kebutuhan    tersebut adalah boneka. Selain itu menceritakan sebuah dongeng kepada  anak akan mampu melatih kemampuan berfikir anak.Pemanfaatan media boneka merupakan media yang ideal dalam  pendidikan kesehatan reproduksi bagi anak usia dini. Selain menggunakan media boneka, penyampaian pembelajaran juga dapat dilakukan dengan membacakan sebuah dongeng. Bercerita menggunakan buku dongeng  dapat memberikan  pengalaman belajar bagi anak serta memberikan kesempatan    kepada anak untuk bertanya dan menanggapi cerita. (Nurbiana, 2006:124). Pembelajaran dalam bentuk cerita dalam upaya memperkenalkan, memberikan keterangan atau penjelasan tentang hal baru dalam rangka mengembangkan berbagai kompetensi dasar pada anak usia dini. Dengan demikian pembelajaran penggunaan media boneka yang  dalam hal ini adalah boneka gender dan buku dongeng  untuk memberikan pengetahuan  kepada anak terkait dengan kesehatan reproduksi sangat cocok diterapkan mengingat  anak  usia dini yang masih suka bermain.
Penelitian ini juga bertujuan  untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran boneka gender dan buku cerita terhadap perkembangan  kognitif  dan sosio emosional anak usia dini.

## METODE
Jenis penelitian yang diterapkan yaitu  penelitian ekperimen dengan pendekatan kuantitatif. Lokasi penelitian ditentukan  dengan metode
purposive sampling area , sehingga peneliti memilih Pos Paud Anyelir  12 desa Sukorambi,
Kecamatan Sukorambi, Kabupaten Jember.
Sampel adalah kelompok kecil individu yang diikutsertakan langsung dalam penelitian. Sampel penelitian ini ditentukan dengan metode cluster random sampling, yaitu suatu metode pengambilan sampel dengan acak dari kelompok anggota yang terhimpun dalam kelas (Arikunto, 2006:134).
Penentuan
sampel dilakukan untuk memperoleh kelas kontrol dan kelas eksperimen. Sebelum pengambilan sampel, terlebih dahulu  dilakukan uji homogenitas berdasarkan observasi pertama sebelum pengambilan data dengan One-Way Anova menggunakan SPSS ( Statistical Package for Social Science ). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu kuesioner, observasi, dan dokumentasi. Teknik  keabsahan  data yang diterapkan dalam penelitian ini yaitu keikutsertaan, ketekunan pengamatan, serta triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian pengaruh media  pembelajaran terhadap perkembangan kognitif  anak usia dini diketahui bahwa kemapuan kognitif  anak pada  kelompok  eksperimen  lebih baik daripada kelompok kontrol seperti yang terlihat pada grafik 1 berikut:
Grafik 1. Perbandingan Kognitif kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Dari grafik  1 diatas diketahui jika kemampuan  kognitif anak  pada kelompok ekperimen
berada    pada tahapan
berkembang  dan konsisten. Artinya anak memahami dengan baik materi kesehatan reproduksi dan mampu menjelaskan ulang hal-hal terkait  dengan pembelajaran yang telah dilakukan. Sementara itu, kemampuan kognitif kelompok kontrol masih dalam tahap awal, yang berarti  anak masih belum memahami dengan baik materi yang diberikan, bahkan beberapa anak  terlihat sibuk dengan aktifitasnya sendiri. Dari penelitian  pun diperoleh data terkait pengaruh media pembelajaran boneka gender dan juga buku cerita terhadap kemampuan sosio emosional anak,  dan hasilnya kemampuan sosio emosional  anak pada kelompok eksperimen lebih baik daripada kelompok kontrol. Hal  tersebut dibuktkan dengan tabel 2 berikut :
Pada tabel   2   diatas kemampuan sosio  emosional kelompok kontrol berada pada tahap masih berkembang, dengan artian anak belum mampu mengekspresikan perasaannya ketika  pembelajaran sedang berlangsung. Sementara  pada  kelompok eksperimen,  kemampuan sosio emosional berada pada  tahapan berkembang sangat baik. Artinya,  pada  kelompok  eksperimen anak menunjukkan antusias belajar yang tinggi,  anak sangat tertarik dengan materi yang diberikan dan mampu mengekspresikan perasaan ingin tahu mereka. Dari beberapa  uraian  diatas dapat diketahui jika media pembelajaran yang diterapkan  pada  kelompok  eksperimen memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan  kemampuan kognitif dan sosio emosional anak usia dini. Hasil pengujian regresi menggunakan SPSS pun juga menunjukkan hal yang serupa, seperti yang ditunjukkan pada tabel 3 berikut :
Model R Square Adjusted R Square Std. of .574 a .330 -.005 8.869 Model R Square Adjusted R Square Std. of .636 a .404 .106 8.780 Tabel 3.  Uji regresi kemampuan kognitif dan sosio emosional kelompok kontrol

## Model Summary
Dari output  diatas diketahui nilai R square sebesar  0,330. Nilai ini mengandung arti bahwa  pengaruh kemampuan  kognitif terhadap kemampuan sosio emosional adalah 33%, sedangkan  57% kemampuan sosio emosional      dipengaruhi oleh factor  lain. Sehingga kemampuan kognitif anak memiliki pengaruh pada perkembangan sosio emosional anak sebesar 33% pada kelompok kontrol.
Sementara  hasil  uji regresi pada kelompok eksperimen tampak pada tabel  4 berikut :
Tabel 4 uji regresi kemampuan kognitif dan sosio emosional kelompok eksperimen

## Model Summary
.
Dari output   diatas diketahui jika nilai R square adalah 0,404 yang berarti kemampuan kognitif anak berpengaruh sebesar 40,4% terhadap kemampuan sosio emosional. Sementara 59,6%  dipengaruhi oleh factor lain. Pengaruh kemampuan kognitif terahadap sosio emosional pada kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan  dengan  kelompok  kontrol. Dengan  demikian media pembelajaran berupa boneka gender  dan buku cerita memberikan pengaruh positif yaitu meningkatkan kemampuan kognitif dan sosio emosional pada anak usia dini.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian dan analisis data yang  telah dilakukan  pada hasil dan pembahasan sebelumnya, berikut merupakan kesimpulan penelitian yang diperoleh :
a. Media boneka gender dan buku cerita dapat meningkatkan kemampuan kognitif dan sosio emosional anak secara optimal.
b. Adanya pengaruh media pembelajaran boneka gender dan buku cerita terhadap kemampuan  kognitif dan sosio emosional anak usia dini

## DAFTAR PUSTAKA
Alwahdania. 2013.  Pendidikan Seks Dalam Keluarga  Bagi Anak Usia  Remaja . Skripsi . Makassar: UNHAS
Briggs, F., dan R. Hawkins. 1997. Child Protection: A Guede For  Teacher and Child Care Professionals . [Diakses tanggal 17 Juni 2019].
Hurlock, E. 1978. Perkembangan Anak Jilid 2 . Jakarta: Erlangga.
Mansur. 2005 . Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Nurbiana, D. 2006. Metode Pengembangan Bahasa . Universitas Terbuka : Jakarta.
Sudono. 1995. Alat Permainan dan Sumber Belajar TK . Jakarta: Dirjen PPTA Depdikbud.