## Analisis Penerapan Media Pembelajaran EASY COA dan Pengaruhnya Terhadap Habits of Mind Mahasiswa Jurusan Akuntansi
Khairaningrum Mulyanti 1 , Riani Tanjung 2 , Mohamad Nurkamal Fauzan 3 1 Prodi D4 Akuntansi Keuangan, Politeknik Pos Indonesia, Bandung, Indonesia
2 Prodi D3 Akuntansi, Politeknik Pos Indonesia, Bandung, Indonesia
3 Prodi D4 Teknik Informatika, Politeknik Pos Indonesia, Bandung, Indonesia
Abstract
Learning media is one of the components that affect the learning process, achieve learning goals, and at the end can form the habits of thinking (habits of mind) student. The purpose of this research is to find out how the use of EASY  COA  affects  the  habits  of  Mind  students  majoring  in  Accounting.  The  research  method  used  is  causal associative. Data collection using the results of questionnaires distributed to 85 students majoring in Accounting Polytechnic  Pos  Indonesia  who  learn  Accounting  Practicum  courses.  After  the  instrument  test  in  the  form  of validity and reliability, the data is processed and then analyzed with the  test. The results showed EASY COA had a significant positive effect on Habits of Mind with the influence value of 46.6%. Based on hypothesis testing it was concluded that EASY COA fulfil the characteristics as a good learning medium and can improve the habits of  mind  of  accounting  students.  From  these  results  it  is  also  suggested  to  developing  other  android-based accounting learning media.
Keywords: Accounting Learning Media; Chart of Account; EASY COA; Habits of Mind

## Abstrak
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen yang berpengaruh terhadap proses pembelajaran, mencapai tujuan  pembelajaran,  dan  pada  akhirnya  dapat  membentuk  pola  kebiasaan  dalam  berpikir  ( habits  of  mind) mahasiswa. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana pengaruh penggunaan EASY COA terhadap habits of Mind mahasiswa jurusan Akuntansi. Metode penelitian yang digunakan asosiatif kausal . Pengumpulan data menggunakan hasil kuesioner yang disebarkan kepada 85 mahasiswa jurusan Akuntansi Politeknik Pos Indonesia yang  menempuh  mata  kuliah  Praktikum  Akuntansi.  Setelah  dilakukan  uji  instrumen  berupa  validitas  dan reliabilitas , data diolah lalu dianalisis dengan uji t. Hasil  penelitian menunjukkan EASY COA berpengaruh positif signifikan terhadap Habits of Mind dengan nilai keterpengaruhan sebesar 46,6%. Berdasarkan pengujian hipotesis disimpulkan  bahwa EASY  COA memenuhi  karakteristik  sebagai  media  pembelajaran  yang  baik  serta  dapat meningkatkan habits  of  mind mahasiswa  jurusan  akuntansi.  Dari  hasil  tersebut  juga  disarankan  untuk mengembangkan media pembelajaran akuntansi berbasis android lainnya.
Kata Kunci: Chart of Account; EASY COA; Habits of Mind; Media Pembelajaran Akuntansi.
Corresponding author. khairaningrum@poltekpos.ac.id; khairani.mulyanti@gmail.com
How to cite this article. Mulyanti, K., Tanjung, R., Fauzan, M.N., (2022). Analisis Penerapan Media Pembelajaran EASY  COA  dan  Pengaruhnya  Terhadap  Habits  of  Mind  Mahasiswa  Jurusan  Akuntansi. Jurnal  Pendidikan Akuntansi & Keuangan.
10 (1), 1 –
12. Retrieved from https://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK/article/view/39573
History of article. Received: Oktober 2021, Revision: January 2022, Published: January 2022

## PENDAHULUAN
Dalam Mata kuliah Praktikum Akuntansi, mahasiswa dilatih untuk menggunakan  seluruh  pengetahuan  dan pemahamannya  dalam  menyusun  laporan keuangan menurut Standar Akuntansi Keuangan  (SAK),  termasuk  di  dalammya Chart of Account. Pemahaman dan kemampuan  mahasiswa  dalam  menyusun laporan keuangan tidak dipungkiri terbentuk karena kebiasaan berpikir secara cerdas yang mereka miliki ( habits of mind) , karena dalam mata kuliah tersebut  diperlukan penguasaan pengetahuan yang kompleks dan prosedural.
Hasil  paling  sederhana  yang  dapat menjadi  tolok  ukur Habits  of  mind peserta didik  adalah  hasil  belajar.  Hasil  belajar menjadi  dampak  dari  sikap  siswa  selama belajar.  Proses  belajar  siswa  sebaiknya diarahkan  melalui  proses  berpikir  yang efektif  sehingga  siswa  dapat  terampil menempatkan  diri  dalam  berbagai  situasi dengan mengandalkan kemampuan berpikirnya  (Isfiani  2016).    Berikut  akan ditampilkan  data  mengenai  hasil  belajar mahasiswa  yang  diasosiakan  dalam  nilai akhir perkuliahan Praktikum Akuntansi.
Tabel 1. Hasil Belajar Mata Kuliah Praktikum Akuntansi Mahasiswa Jurusan Akuntansi TA 2019/2020 Politeknik Pos Indonesia
Dari  tabel  1  didapatkan  hasil  bahwa hanya 38% di Prodi D3 Akuntansi dan 35% di  Prodi  Akuntansi  Keuangan  mahasiswa yang mendapatkan nilai tertinggi dan masuk ke  dalam  kategori  sangat  baik  dan  baik. Sementara jumlah  persentase  paling banyak diantara  mahasiswa  hanya  masuk  ke  dalam kelompok  nilai  cukup  dan  kurang,  dan
bahkan  gagal  yaitu  sebanyak  62%  untuk Prodi D3 Akuntansi dan 65% untuk Prodi D4 Akuntansi  Keuangan.  Dari  data  di  atas, didapatkan kesimpulan bahwa habits of mind yang  dimiliki  oleh  para  mahasiswa  belum mencapai  hasil  yang  baik.  Hasil  tersebut mencerminkan  bahwa  para  mahasiswa tersebut  belum  dapat  memahami  konsep akuntansi, salah satunya dalam materi Chart of  Account . Hasil tersebut  ditambah  dengan keadaan  pandemik  saat  ini  yang  memaksa kegiatan  perkuliahan  hanya  bersifat  daring. Sehingga  dengan  hasil  di  atas,  juga menandakan  keadaan  yang  kurang  baik terkait dengan habits of mind yang dimiliki oleh para mahasiswa.
Habits  of  Mind diperkenalkan  oleh Costa  dan  Kallick  pada  tahun  1985  lalu dikembangkan  oleh  Marzano  pada  tahun 1992.   (Arifah, Asikin,  and Dwijanto 2022) menyatakan  bahwa  kebiasaan  berpikir ( Habits  of  Mind) merupakan    kemampuan berperilaku  cerdas  yang  dimiliki  individu Ketika menghadapi masalah. Habits of mind terbentuk  saat  mahasiswa  menghadapi sebuah pertanyaan yang tidak dapat langsung dijawab  oleh  mahasiswa  tersebut,  sehingga proses  mengingat  pengatahuan  yang  sudah mereka dapatkan sebelumnya untuk menjawab  pertanyaan  dan  membentuk pengetahuan yang baru dapat kita observasi.
Costa & Kallick (A Costa and Kallick B 2008) mengidentifikasi habits of mind dalam 16  indikator  atau  kategori  sebagai  berikut: Persisting,  Managing  impulsivity,  Listening with  understanding  and  empathy,  Thinking flexibility, Metacognition, Striving for accuracy, Questioning  and problem posing, Applying  pas  knowledge  to  new  situations, Thinking  and  communicating  with  clarity and  precision,  Gathering  data  through  all senses, Creating, imagining and innovating, Responding  with  wonderment  and  awe, Taking  responsible  risk,  Finding  homour, Thinking  interdependently,  Remaining  open to continuous learning.,
(Vass 2008) menyebutkan ada beberapa cara yang dapat dilakukan agar para peserta didik memiliki habits of mind yang kuat yang memungkinkan  peserta  didik  untuk  dapat
Rentang
Nilai Prodi D3 Ak Prodi D4 Ak 85 - 100 6 orang 5 orang 71 - 84 6 orang 6 orang 56 - 70 8 orang 9 orang 41 - 55 8 orang 12 orang ≤ 40 3 orang 2 orang Jumlah Mahasiswa 31 orang 35 orang
berpikir  secara  kritis,  berpikir  kreatif  dan dapat mengatur perilaku dirinya sendiri, cara tersebut diantaranya : 1) Latihan berpikir, 2) mencari informasi, 3) mengumpulkan pengalaman  melalui  virtual,  4)  melakukan aktivitas yang baru.
Habits  of  mind setiap  mahasiswa  tidak muncul  begitu  saja  tanpa  dibentuk  dan dilatih,  apalagi  dengan  keadaan  pandemik seperti  sekarang  ini,  karena  dengan  segala keterbatasan  proses  pembelajaran  sekarang diharapkan tidak mengurangi proses pembentukan habits of mind. Oleh sebab itu, para  pengajar  dituntut  untuk  menciptakan media  pembelajaran  online  yang  dapat mendukung  pembentukan habits  of  mind dengan baik.
Secara umum penggunaan media pembelajaran  akan  memberikan  manfaat yang  baik  terhadap  proses  pembalajaran  itu sendiri.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh (Azhar  2013)  bahwa  media  pembelajaran memiliki  fungsi  diantaranya:  1)  media pembelajaran  dapat  mengatasi  keterbatasan pengalaman  yang  dimiliki  oleh  siswa,  2) media pembelajaran dapat  melampaui Batasan ruang kelas, 3) media pembelajaran memungkinkan  adanya  interaksi  langsung siswa  dengan  lingkungannya,  4)  media pembalajaran  menghasilkan  keseragaman pengamatan,  5)  media  alat  menanamkan keseragaman  pengamatan,  6)  media  dapat menanamkan  konsep  dasar  yang  benar  dan konkrit, 7) media  membangkitkan motivasi, merangsang  siswa  untuk  belajar,  8)  media mampu  memberikan  pengalaman  baru  bagi siswa dalam memahami suatu pelajaran.
Media  pembelajaran  memiliki  berbagai macam  bentuk,  salah  satunya  adalah  media pembelajaran  berbentuk  visual.  (Susilana, Rudi Riyana 2009) mengungkapkan mengenai karakteristik sebuah media pembelajaran  audio  visual  yang  baik,  yaitu: 1) clarity  of  massage (kejelasan  pesan),  2) stand alone (berdiri sendiri), 3) user friendly (mudah  untuk  digunakan  oleh  pengguna,  4) representasi isi, 5) visualisasi dengan media, 6)  menggunakan  kualitas  resolusi  yang tinggi,  7)  dapat  digunakan  secara  klasikal ataupun individual.
Media pembelajaran akuntansi semakin berkembang  saat  ini,  baik  berupa  media pembelajaran yang digunakan secara manual maupun media pembalajaran yang digunakan  secara  daring.  Salah  satu  bentuk media pembalajaran daring yang sebelumnya sudah diujicobakan adalah aplikasi “Edcounting-App”. Dalam penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Kudiasanti and Sukirno 2017) disimpulkan bahwa media pembelajaran “Edcounting-App” dapat digunakan  untuk  mempermudah  proses pembelajaran akuntansi dan dapat digunakan sebagai  media  evaluasi  layak  dipergunakan sebagai  media  pembelajaran  akuntansi keuangan.
Salah satu materi pembelajaran akuntansi  dasar  adalah  materi  bagan  akun ( chart  of  account) .  Setiap  mahasiswa didorong untuk betul-betul memahami chart of  account ini,  karena  menjadi  dasar  dalam mempelajari  prinsip  dan  standar  akuntansi keuangan.  Dalam  mempelajari chart  of account ini  diperlukan  media  pembelajaran yang dapat membantu mahasiswa menghafal dan  memahami  bagan  akun  baik  secara manual maupun daring.
Salah  satu  media  pembelajaran  daring yang telah dikembangkan dalam mempelajari materi chart of account adalah “ Mobile  Learning  Android  for  Chart  Of Account” yang dikembangkan oleh (Khanifa and  Sukirno  2017).  Dalam  hasil  ujicoba pengembangan  media  tersebut  didapatkan hasil  bahwa  “ Mobile  Learning  Android  for Chart  Of  Account” sangat  layak  digunakan sebagai  media  pembelajaran  akuntansi, terutama dalam mempelajari materi chart of account . Walaupun begitu terdapat keterbatasan  dari  pengembangan  media tersebut,  yaitu  media  “ Mobile  Learning Android for Chart Of Account” hanya berisi bagan  akun  dengan  deskripsi  terbatas  dan bidang  terbatas,  sehingga  pengguna  hanya akan mendapat informasi terbatas juga.
Media pembelajaran yang dikembangkan dan diterapkan dalam penelitian ini adalah EASY COA. EASY COA merupakan  sebuah  aplikasi  android  yang dikembangkan  sebagai  media  pembelajaran
akuntansi, berbentuk permainan yang berisikan  ensiklopedia  dan  kuis  mengenai chart  of  account  (COA) atau  nama-nama rekening  akuntansi  dalam  istilah  Bahasa Inggris  sesuai  dengan  Standar  Akuntansi Keuangan (SAK) dengan konvergensi IFRS. Terdapat dua menu dalam aplikasi ini, yaitu menu  ensiklopedia  dan  menu  Quiz. EASY COA dikembangkan  sebagai  upaya  agar mahasiswa  dapat  dengan  mudah  mengingat serta mengelompokkan nama-nama rekening dalam  perusahaan  jasa  dan  dagang,  karena COA  merupakan  dasar  penyusunan  laporan keuangan.
Dalam  aplikasi  ini  mahasiswa  sebagai penggunanya dapat memahami  COA secara lebih  atraktif,  karena  di  menu  ensiklopedia menampilkan nama-nama dari COA sekaligus  dengan  pengertian  dari  masing- masing  daftar  akun  tersebut.  Sementara untuk  menu  quiznya  berisikan  pertanyaan- pertanyaan pilihan ganda yang terkait dengan COA.  Berikut  ini  adalah  tampilan  dari aplikasi Easy COA.
Gambar 1. Tampilan Aplikasi Android

## EASY COA
Dari pemaparan di atas mengenai habits of mind, media pembelajaran, serta pengembangan EASY  COA ,  penelitian  ini dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui apakah EASY  COA memenuhi  karakteristik sebagai media pembelajaran visual yang baik melaluu  analisis  penerapan EASY  COA .
Selain  itu  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  pengaruh  penerapan EASY  COA terhadap  tingkat habits  of  mind yang  dimiliki  oleh  para  mahasiswa  jurusan akuntansi.  Pada  akhirnya  hipotesis  yang diajukan  dalam  penelitian  adalah  sebagai berikut “terdapat pengaruh signifikan antara penggunaan EASY  COA terhadap habits  of mind mahasiswa jurusan Akuntansi”.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  metode  penelitian kuantitatif. Menurut (Sugiyono 2018) metode  kuantitatif  dilandasi  oleh  filsafat positivisme,  yang  digunakan  untuk  meneliti pada populasi atau sampel tertentu. Pengumpulan data dalam metode kuantitatif dilakukan menggunakan instrumen penelitian,  analisis  data  yang  dilakukan bersifat  statistik  dengan  tujuan  menguji hipotesis yang telah ditetapkan sebelumnya. Penelitian ini menggunakan rumusan masalah asosiatif-kausal.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini dilakukan  melalui  penyebaran  kuesioner kepada  85  orang  mahasiswa  jurusan akuntansi  Politeknik  Pos  Indonesia  yang dijadikan  sampel  dalam  penelitian  ini. Kuesioner yang disebarkan berkaitan dengan media EASY  COA dan Habits  of  Mind sebagai  variabel  –  variabel  penelitian.
Berikut ditampilkan operasionalisasi variabel dalam penelitian ini: Tabel 2 Operasionalisasi Variabel Variabel Indikator Media Pembelajaran EASY COA (variabel X) Clarity of massage Stand alone User friendly Representasi isi Visualisasi dengan media Menggunakan kualitas resolusi yang tinggi Dapat digunakan secara klasikal ataupun individual Habits of Mind mahasiswa (variabel Y) Persisting Managing impulsivity
Listening with understanding and empathy Thinking flexibly Metacognition Striving for accuracy Questioning and problem posing Thinking and communicating with clarity and precision Gathering data through all sense Creating, imagining, and innovating Responding with wonderment and awe Taking responsible risk Finding humour Thinking interdependently Remaining open to continuous learning
Analisis  data  pertama  yang  dilakukan dalam penelitian ini adalah uji validitas dan reliabilitas untuk mengukur derajat ketepatan data  yang  dikumpulkan  serta  mengetahui derajat  konsistensi  dan  stabilitas  data  yang dikumpulkan.  Setelah  itu  dilakukan  analisis deskriptif  untuk  menginterpretasikan  data- data  yang  dikumpulkan  menggunakan  tabel distribusi  frekuensi  yang  disusun  untuk mengetahui  bagaimana  skor  masing-masing indikator penelitian yang diukur dalam skala likert ,  untuk  selanjutnya  dimasukkan  ke dalam  garis  kontinum  untuk  mengukur  dan menunjukkan seberapa besar tingkat kekuatan  masing-masing  variabel  yang diteliti.
Selanjutnya  dilakukan  uji  regresi  linear sederhana  untuk  mengetahui  pola  variabel dependent dapat  diprediksi  melalui  variabel dependent (Sugiyono  2018).  Berdasarkan hipotesis  yang  diajukan,  dilakukan  uji hipotesis  untuk  menguji  ada  atau  tidaknya pengaruh  variabel independent terhadap variabel dependent dengan menggunakan uji t dengan tingkat signifikansi 5%, df = n-2 dan syarat:
- Jika  nilai  t hitung ≤ t tabel maka  H0  diterima dan Ha ditolak
- Jika  nilai  t hitung ≥ t tabel maka  H0  ditolak dan Ha diterima Analisis terakhir yang dilakukan adalah koefisien  determinasi  untuk  mengukur kesesuaian atau memprediksi seberapa besar kontribusi pengaruh yang diberikan variabel independen  (X)  terhadap  variabel  dependen (Y).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini, data dikumpulkan melalui penyebaran kuesioner variabel X dan variabel Y yang diwakili oleh 36 pertanyaan mengenai indikator-indikator masing- masing  variabel  penelitian.  Dari  hasil pengujian  validitas  dan  reliabilitas,  terdapat satu pertanyaan yang tidak dapat digunakan dalam penelitian ini karena dinyatakan tidak valid, pertanyaan yang tidak dapat digunakan tersebut  terkait  dengan  salah  satu  indikator habits of mind . Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana pengaruh EASY COA sebagai media pembelajaran terhadap habits of mind (kebiasaan berpikir) para mahasiswa. Media pembelajaran  merupakan    salah  satu unsur  dalam  sebuah  pembalajaran  yang sangat  penting,  baik  sebagai    alat  bantu penyampaian  materi  pembelajaran  ataupun sebagai alat memvisualisasikan materi yang sulit dipahami. Penggunaan media pembelajaran harus memperhatikan beberapa  kriteria  yang  harus  dipenuhi. Sebelum melihat bagaimana pengaruh EASY COA terhadap  kebiasaan  atau  keterampilan berpikir  mahasiswa  yang  diukur  melalui indikator habits  of  mind ,  penelitian  ini mengukur terlebih dahulu apakah EASY COA yang  sudah  dibuat  terlebih  dahulu  sudah memenuhi  kriteria  media  pembelajaran khususnya  sebagai  media  visual  yang disampaikan  oleh    Riyana  dalam  (Fitri  and Putri 2020). Peneliti menggunakan karakteristik  tersebut,  karena EASY  COA merupakan  sebuah  media  pembelajaran berupa  aplikasi  android,  jadi  fokus  utama dari  media  pembelajaran  ini  berbasiskan visual. Berikut ditampilkan hasil skala likert mengenai EASY COA:
Tabel 3 Hasil Pengukuran EASY COA
Tabel 3 menunjukkan hasil pengukuran EASY COA berdasarkan tujuh kriteria media visual. Kriteria pertama yaitu kriteria clarity of massage (kejelasan pesan). Dalam angket yang digunakan dalam penelitian ini, kriteria kejelasan  pesan  ini  diwakili  oleh  3 pertanyaan pertama. Hasil kuesioner penelitian  yang  dilakukan  menunjukkan bahwa EASY COA sebagai media pembelajaran cukup membuat pembelajaran akuntansi  lebih  bermakna,  mudah  diingat, dan  dapat  dipahami  secara  utuh.  Dengan hasil  tersebut  maka  informasi  mengenai Chart  of  Account yang  menjadi  dasar pembelajaran  akuntansi  dapat  tersimpan dalam jangka waktu panjang, sehingga dapat memudahkan para mahasiswa dalam memahami  tahapan  akuntansi  di  tingkat selanjutnya.
Kriteria  berikutnya  adalah stand  alone (berdiri  sendiri).  Dari  tabel.  3  didapatkan hasil    bahwa EASY  COA dapat  digunakan secara  mandiri  oleh  para  mahasiswa  di  luar jam  perkuliahan.  Ini  berarti  bahwa  media pembelajaran  yang  dikembangkan  ini,  tidak bergantung pada bahan ajar lain, sebagaimana yang diungkapkan oleh (Khairani, Sutisna, and Suyanto 2019). EASY COA yang dikembangkan juga user friendly . Tercermin dari hasil kuesioner penelitian ini. Lebih  dari  50%  responden  mengatakan bahwa EASY COA sangat mudah digunakan, apalagi  media  pembelajaran  ini  berbasis android  dimana  mayoritas  para  mahasiswa memiliki  dan  menggunakan  ponsel  yang
berbasiskan  android. User  friendly sebagai karakteristik  media  pembelajaran  visual, selain  harus  mudah  digunakan  oleh  para mahasiswa juga harus menggunakan bahasa yang  mudah  dimengerti  dan  bahasa  yang umum (Khairani et al. 2019).
Media  pembelajaran  yang  baik  harus dapat  merepresentasikan  materi  yang  akan disampaikan  oleh  dosen.  Indikator  tersebut menjadi  salah  satu  indikator  yang  diukur dalam penelitian ini. Walaupun belum dapat direpresentasikan  melalui  animasi,  tetapi deskripsi  mengenai chart  of  account dalam EASY  COA berdasarkan  Standar  Akuntansi Keuangan (SAK) konvergensi IFRS ( International
Financial Reporting Standard ).  Indikator  di  atas  ketika  diukur dalam penelitian ini juga menunjukkan hasil yang  baik.  Seperti  yang  sudah  dibahas  di poin  sebelumnya,  dalam  pengembangan yang  pertama  ini EASY  COA belum dilengkapi dengan animasi yang baik, tetapi sudah  menambahkan backsound dalam tampilan materinya. Penambahan backsound ini cukup penting, seperti yang disampaikan oleh  (Wisada,  Sudarma,  and  Yuda  S  2019) bahwa  dengan  adanya  penambahan  musik dalam  media  pembelajaran,  hal  tersebut dapat  menarik  perhatian  siswa  untuk menyimak pelajaran yang diberikan.
EASY COA sudah menggunakan resolusi yang  tinggi,  tercermin  dari  hasil  kuesioner penelitian. Lebih dari 65% menjawab bahwa EASY  COA sudah  menggunakan  tampilan dengan  resolusi  yang  tinggi  sserta  dapat digunakan  pada  semua  tipe  ponsel  android. Karakteristik  yang  baik  dari  sebuah  media pembelajaran visual yang baik adalah media pembelajaran tersebut dapat digunakan baik secara  klasikal  maupun  individual.  Hasil survey penelitian ini menunjukkan lebih dari 75% responden menjawab bahwa EASY COA dapat digunakan dalam pembelajaran klasikal  maupun  individual  di  luar  jam perkuliahan.  Dengan  kata  lain  media  ini dapat digunakan dengan pendampingan oleh dosen  maupun  secara  mandiri  oleh  para mahasiswa.
Variabel  kedua  yang  diukur  dalam penelitian ini adalah kebiasaan atau
indikator Pengukuran EASY COA Nilai Interpretasi Clarity of massage 69% Baik Stand alone 80% Sangat baik User friendly 72% Baik Representasi isi 71% Baik Visualisasi dengan media 76% Baik Menggunakan kualitas resolusi yang tinggi 89% Sangat baik Dapat digunakan secara klasikal ataupun individual 82% sangat baik
keterampilan para mahasiswa dalam berpikir, atau yang dikenal sebagai Habits of Mind. Indikator  yang  digunakan  dalam penelitian adalah 16 indikator yang disampaikan  oleh  Costa  &  Kallick  dan diwakili  kedalam  20  pertanyaan  kuesioner. Berikut akan ditampilkan hasil nilai habits of mind para mahasiswa yang diukur menggunakan skala likert serta interpretasinya.
Tabel 4. Hasi l Habits of Mind mahasiswa
Indikator Habits of Mind Nilai HOM Interpretasi Persisting 80% Sangat baik Managing impulsivity 72% Baik Listening with understanding and empathy 88% Sangat baik Thinking flexibly 73% Baik Metacognition 80% Baik Striving for accuracy 95% Sangat Baik Questioning and problem posing 74% Baik Thinking and communicating with clarity and precision 69% Baik Gathering data trough all sense 66% Baik Creating, imagining, and innovating 66% Baik Responding with wonderment and awe 75% Baik Taking responsible risk 68% Baik Finding humour 71% Baik Thinking interdependently 81% Sangat Baik Remaining open to continuous learning 62% Baik 16 indikator yang diungkapkan oleh (A
Costa and Kallick B 2008) sebagai berikut : Persisting (tekun dan tidak mudah menyerah), Managing  impulsivity (tidak tergesa-gesa  bertindak), Listening  with understanding and empathy (mau menerima pandangan  orang  lain), Thinking  flexibly (mempertimbangkan  pilihan  dan  dapat
merubah pandangan), Metacognition (berpikir  untuk  berpikir), Striving  for accuracy (menetapkan  standar  yang  tinggi dan  mencari  cara  untuk  meningkat),
Questioning and problem posing (menemukan pemecahan masalah), Applying past knowledge to new situation (mengakses pengetahuan  terdahulu  dan  mentransfer pengetahuan  ini  pada  konteks  baru), Thinking  and  communicating  with  clarity and  precision (berusaha  berkomunikasi secara  lisan  dan  tulisan  secara  akurat), Gathering data trough all sense (memberikan  perhatian  terhadap  sekeliling melalui  rasa,  sentuhan,  bau,  pendengaran, dan penglihatan), Creating, imagining, and innovating (memiliki  ide-ide  dan  gagasan baru), Responding with wonderment and awe (mempunyai rasa ingin tahu terhadap misteri di alam), taking responsible risk (mengambil resiko  secara  bertanggungjawab), Finding humour (menikmati  ketidaklayakan  dan yang tidak diharapkan), Thinking interdependently (dapat  bekerja  dan  belajar dengan  orang  lain  dalam  sebuah  tim), Remaining  open  to  continuous  learning (tetap  berusaha  terus  belajar  dan  menerima bila ada yang tidak diketahuinya).
Dalam  hasil  penelitian  yang  tercantum dalam tabel 4, hanya 15 indikator dari habits of  mind yang  dapat  diukur  dikarenakan indikator Applying  past  knowledge  to  new situations tidak  lolos  uji  validitas.  Dalam tabel.4  ditampilkan  15  indikator,  semuanya menunjukkan  hasil  baik  dan  sangat  baik. Terdapat 11 indikator HOM yang masuk ke dalam  kategori  baik,  yaitu Managing impulsivity, Thinking flexibly, Metacognition.  Questioning  and  problem posing,  Thinking  and  communicating  with clarity  and  precision,  Gathering  data through all sense, Creating, imagining, and innovating,  Responding  with  wonderment and  awe,  Taking  responsible  risk,  Finding humour,  Remaining  open  to  continuous learning. Sementara  yang  masuk  ke  dalam kategori  sangat  baik  adalah Persisting, Listening  with  understanding  and  empathy, Striving for accuracy, dan Thinking interdependtly.
Persentase  terkecil  dari  indikator  HOM yang  diujikan  adalah  indikator Remaining open  to  continuous  learning dengan pernyataan mengenai sikap mahasiswa yang akan  bertanya  jika  kurang  memahami  baik materi  ataupun  tugas  yang  diberikan.  Hasil presentasi yang kecil ini juga sejalan dengan pernyataan  kontradiktif  yang  dinyatakan oleh  Costa  Kallick  dalam  (Isfiani  2016) bahwa dalam membentuk pengetahuan yang baru,  manusia  memiliki  kecenderungan untuk mematikan sendiri rasa ingin tahu yang dimilikinya, serta mengembangkan pengetahuan  yang  dimilikinya  melalui proses  bertanya.  Jadi  kebiasaan  untuk bertanya memang perlu dilatih, karena sikap bertanya menyadarkan akan ketidaktahuannya  dalam  materi  tersebut, sehingga  dengan  penerimaan  ketidaktahuan tersebut,  para  mahasiswa  berupaya  untuk dapat menguasai materi ataupun tugas  yang diberikan.
Untuk  hasil  presentasi habits  of  mind tertinggi dalam penelitian ini adalah Striving for  accuracy .  Menurut  (Salwah  2013)  salah satu  indikator  HOM  ini  merupakan  sikap seseorang  untuk  menginginkan  ketepatan, kesempurnaan,  dan  membuat  kebanggan dalam  mengerjakan  pekerjaan.  Dengan melihat  hasil  presentasi  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  mahasiswa  jurusan akuntansi Politeknik Pos Indonesia memiliki usaha  yang  keras  dalam  mengerjakan masalah  akuntansi.  Bukan  hanya  kecepatan yang menjadi prioritas dalam menyelesaikan masalah  akuntansi,  tetapi  juga  ketepatan, ketelitian dan rasa bangga bisa
menyelesaikan permasalahan akuntansi
tersebut. Berikut ditampilkan grafik perbandingan hasil habits of mind mahasiswa jurusan  akuntansi  Politeknik  Pos  Indonesia yang menjadi sampel dalam penelitian ini.
Gambar 2. Habits of Mind Mahasiswa Jurusan Akuntansi Politeknik Pos Indonesia
Dengan  melihat  hasil habits  of  mind mahasiswa  pada  gambar  2  yang  sudah menujukkan  hasil  yang  baik,  kita  dapat menyimpulkan  bahwa  media  pembelajaran yang  baik  juga  dapat  mempengaruhi kebiasaan  berpikir  para  mahasiswa.  Karena yang  menjadi  objek  dalam  penelitian  ini adalah  para  mahasiswa  yang  sudah  pernah menggunakan EASY COA dalam perkuliahan akuntansi.
Dari  hasil  analisis  regresi  sederhana penelitian ini, didapatkan persamaan sebagai berikut: Y = 36,673+0,949X. dari persamaan tersebut dapat disimpulkan bahwa variabel X berpengaruh  positif  terhadap  variabel  Y, artinya EASY COA sebagai media pembelajaran  berpengaruh  positif  terhadap habits  of  mind mahasiswa  akuntansi.  Hasil selanjutnya  adalah  pengujian  hipotesis. Berikut adalah hasil uji t:

## Tabel 5 Hasil Pengujian Hipotesis
Coefficients a
Model
Unstandardized
Coefficients Stand ardized Coeffic ients t
Sig. B Std. Error Beta 1 (Const ant) 36.673 4.688 7.823 .000 X .949 .112 .682 8.502 .000
a. Dependent Variable: Y
Tabel  5  menunjukkan  bahwa  uji  t  pada penelitian  ini  adalah  sebesar  8,502.  Dengan derajat kebebasan sebesar 83 yaitu (n-2 atau 85-2),  dengan  uji  dua  pihak  dan  tingkat signifikansi sebesar 5% sehingga diperoleh t
0% 20% 40% 60% 80% 100%

## Habits of Mind Mahasiswa
tabel  sebesar  1,988  maka  t  hitung  >  t  tabel yaitu sebesar 8,502 > 1,988 sedangkan nilai signitifikansi  variabel  X  adalah  sebesar 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Berdasarkan hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara variabel X terhadap variabel Y.
Untuk  memprediksi  seberapa  besar kontribusi pengaruh yang diberikan variabel independen  (X)  terhadap  variabel  dependen (Y)  dalam  penelitian  ini,  dihitunglah koefisien determinasi.
Tabel 6 Hasil Koefisien Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .682 a .466 .459 6.393
a. Predictors: (Constant), X
Tabel  6  menunjukkan  angka  yang terdapat pada kolom R Square sebesar 0,466. Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  pengaruh dari  variabel  X  terhadap  variabel  Y  adalah sebesar 46,6%.
Hasil  analisis  serta  pengujian  hipotesis yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini menunjukkan  bahwa secara  signifikan EASY COA berpengaruh  terhadap habits  of  mind mahasiswa. Dengan tingkat keterpengaruhan sebesar  46,6%.  Hasil  pengujian  hipotesis tersebut membuktikan bahwa media pembelajaran  merupakan  salah  satu  bagian dari  proses  pembelajaran  yang  sangat penting. Bukan hanya mempermudah pengajar  dalam  penyampaian  materi,  tetapi lebih dari sekedar hal tersebut. Wina Sanjaya dalam  (Aghni  2018)  menjelaskan  mengenai beberapa  fungsi  media  pembelajaran  yaitu komunikatif, motivasi, kebermaknaan, penyamaan  persepsi  serta  individualitas. Fungsi-fungsi  tersebut  jika  ditelaah  lebih dalam  dapat  berkaitan  dengan  indikator- indikatro dalam habits of mind .
Fungsi  komunikatif  berkaitan  dengan proses  transfer  ilmu  pengetahuan  dari pengajar  kepada  peserta  didik.  Jika  proses transfer  ilmu  dapat  berjalan  dengan  baik, maka  beberapa  indikator  dalam habits  of
mind juga  dapat  ditingkatkan,  seperti Metacognition,  Applying  post  knowledge  to new situations, dan Thinking and communicating  with  clarity  and  precision. Dengan pemahaman yang baik dari keberhasilan  transfer  ilmu  yang  dilakukan, maka  kebiasaan  untuk  terus  berpikir  lebih dalam  lagi  mengenai  materi  yang  sudah disampaikan  akan  meningkat.  Begitu  juga dengan menarik pengetahuan yang sebelumnya  lalu  mengaitkannya  dengan pengetahuan atau materi baru yang disampaikan oleh pengajar akan lebih tinggi. Dari  pengetahuan  yang  didapat  dari  fungsi komunikatif  juga  akan  membiasakan  dan meningkatkan  kemampuan  para  mahasiswa dalam  mengkomunikasikan  pengatahuan, khususnya  pengatahuan  mengenai Chart  of Account yang menjadi fokus dalam aplikasi EASY COA ini.
Fungsi  kedua  yaitu  fungsi  motivasi. Tujuan  sederhana  dari  penggunaan  media pembelajaran  yang  baik  adalah  agar  para peserta  didik  ataupun  mahasiswa  dapat termotivasi  dalam  mengikuti  perkuliahan akuntansi.  Tetapi  jika  kita  menarik  sudut pandang habits  of  mind motivasi  yang ditimbulkan dari penggunaan media pembelajaran terkait dengan beberapa indikator,  yaitu Persisting,  Striving  for accuracy, Finding humour, Remaining open to continuous learning. Dengan penggunaan media  pembelajaran  yang  baik  dapat meningkatkan  motivasi  mahasiswa  untuk tekun,  dan  menetapkan  standar  yang  tinggi dalam  pencapaiannya  dalam  pembelajaran akuntansi.  Apabila  standar  tersebut  tidak dapat tercapai, maka mahasiwa tersebut juga dapat  menerima  hal  tersebut  dengan  sikap yang baik, dan selanjutnya tidak malu untuk bertanya  serta  tetap  berusaha  untuk  terus belajar.  Dalam  penelitian  ini  terlihat  bahwa indikator habits  of  mind inilah  yang  masih harus  ditingkatkan  karena  berada  memiliki nilai persentase HOM terkecil.
Fungsi kebermaknaan berhubungan dengan bagaimana sebuah media pembelajaran yang baik dapat mempengaruhi kemampuan mahasiswa tidak hanya  dalam  memahami  materi  akuntansi,
tetapi  juga  dapat  membentuk  kemampuan analisis, dan mencipta. EASY COA merupakan media pembelajaran yang dikembangkan  dengan  tujuan  agar  para mahasiswa  melalui  pemahaman chart  of account yang  kuat  selanjutnya  dapat menganalisis  bukti  transaksi,  mengolahnya hingga  membuat  laporan  keuangan  dengan baik.  Dengan EASY  COA mahasiswa  tidak akan  bersikap  impulsif  dalam  menganalisis bukti  transksi  karena  pengetahuan  yang mahasiswa  dapatkan  bukan  hanya  mereka pahami  tetapi  juga  bermakna.  Dengan pengetahuan  yang  bermakna  tersebut,  para mahasiswa  juga  dapat  lebih  fleksibel  dalam memecahkan masalah, bahkan dapat menemukan  gagasan  atau  cara  baru  ketika menemukan  permasalahan  yang  disertai dengan rasa tanggung jawab atas resiko yang mungkin  saja  timbul  dari  gagasan  yang diberikan  oleh  mahasiswa  tersebut.  Hal  ini sesuai dengan indikator Managing impulsivity,  Thinking  flexibly,  Questioning and  problem  posing,  Creating,  imagining, and innovating, Responding with wonderment and awe, dan Taking responsible risk.
Penerimaan  pengetahuan  dari  masing- masing  peserta  didik  atau  mahasiswa mungkin  saja  berbeda.  Tetapi  media pembelajaran memiliki fungsi dalam penyamaan  persepsi  ataupun  pandangan yang  sama  kepada  setiap  mahasiswa terhadap pengetahuan ataupun materi tersebut. Proses menerima pandangan ataupun pendapat orang lain ( Listening with understanding and emphaty) menjadi indikator  yang  dapat  ditingkatkan  melalui media  pembelajaran.  Penggunaan EASY COA diharapkan  dapat  meningkatkan  rasa empati para mahasiswa jika ternyata persepsi mereka  berbeda  dengan  persepsi  ataupun pemahaman  mahasiswa  lain.  karena EASY COA dalam  menguaraikan  pengertian  dari masing-masing chart of account berdasarkan standar  akuntansi  keuangan  konvergensi IFRS. Jadi, walaupun mungkin saja persepsi dari  masing-masing  mahasiswa  berbeda, tetapi  media  pembelajaran  ini  menjadi
patokan  ataupun  dasar  dari  pengetahuan mengenai COA.
Fungsi  yang  terakhir  adalah  fungsi individualistis.  Media  pembelajaran  yang baik adalah media pembelajaran yang dapat digunakan  baik  secara  kelompok  ataupun secara  mandiri.  Hasil  penelitian  ini  seperti dalam bab sebelumnya, menyebutkan bahwa EASY  COA memenuhi  karakteristik  media pembelajaran  yang  baik  karena  dapat memenuhi kriteria tersebut. Fungsi individualistis juga berkaitan dengan bagaimana media pembelajaran dapat memfasilitasi  kebutuhan  setiap  individu yang berbeda-beda  dengan berbagai macam model  dan  gaya  belajar  para  mahasiswa. Media  pembelajaran  yang  baik  terutama dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan  dalam  pembelajaran  secara berkelompok yang dibangun dari pemahaman  individual  mahasiswa  setelah menggunakan  media  pembelajaran  tersebut. Dalam habits  of  mind kemampuan  untuk bekerja  dengan  orang  lain (Thinking interdependently )  sangat  penting,  karena seperti  yang  dikemukakan  oleh  (Susongko, Hidayati,  and  Isnani  2020)  bahwa  dalam usaha  untuk  membangun,  mengembangkan, serta  merekonstruksi  pengetahuan  yang dibutuhkan, sampai dengan tujuan mencapai Zone of Proximal Development (ZPD) siswa memerlukan scaffolding.  Scaffolding dapat dilakukan  oleh  dosen  atau  teman  sebaya dengan  berbagai  cara,  termasuk  instruksi (menjelaskan),  konsep  tertentu,  peringatan (memberikan umpan balik) ataupun dorongan.  Jadi  media  pembelajaran  yang baik  dapat  memdukung  proses scaffolding tersebut.

## KESIMPULAN
Dalam  pelaksanaanya,  pembelajaran akuntansi memerlukan variasi media pembelajaran  terutama  dalam  era  digital seperti  sekarang  ini.  Karena  bukan  hanya sekedar  alat  transfer  pengetahuan,  media pembelajaran juga  digunakan  untuk melatih kebiasaan  berpikir  ( habits  of  mind) peserta didik. EASY COA sebagai media pembelajaran berbasis aplikasi android yang
dikembangkan  sebagai  media  audio  visual sudah memenuhi karakteristik sebagai media pembelajaran  yang  baik.  Terbukti  dari  hasil penyebaran kuesioner yang berisikan pertanyaan-pertanyan  mengenai  indikator- indikator  karakteristik  media  audio  visual yang baik.
Habits of mind sebagai sebuah kebiasaan dan  keterampilan  berpikir  yang  harus dimiliki dan dilatih oleh seluruh peserta didik harus  tercermin  dalam  sikap-sikap  belajar para peserta didik. Dalam penelitian ini telah diukur habits  of  mind mahasiswa  jurusan Akuntansi  Politeknik  Pos  Indonesia  yang telah  menggunakaan EASY  COA dalam pembelajaran akuntansi. Dari hasil penyebaran  kuesioner,  didapatkan  hasil bahwa tingkat habits of mind para mahasiswa berada  dalam  kategori  baik.  Dengan  nilai tertinggi  berada  pada  indikator Striving  for accuracy, dan nilai terendah adalah indikator Remaining open to continuous learning.
EASY COA sebagai media pembelajaran memiliki  lima  fungsi  dalam  kegiatan pembelajaran. Fungsi tersebut adalah fungsi komunikatif, motivasi, kebermaknaan, penyamaan  persepsi,  dan  individualistis. Dari  kelima  fungsi  tersebut,  terlihat  bahwa masing-masing  fungsi  media  pembelajaran bukan  hanya  memberikan  dampak  yang positif  dalam  kegiatan  pembelajaran,  tetapi juga  memiliki  pengaruh  positif  terhadap habits of mind mahasiswa.
Penerapan EASY  COA sebagai  media pembelajaran akuntansi berpengaruh signifikan  terhadap habits  of  mind yang dimiliki  oleh  para  mahasiswa.  Dari  hasil tersebut  terbukti  bahwa  dengan  pemilihan media  pembelajaran  yang  tepat  dapat mempengaruhi habits of mind mahasiswa.
Keterbatasan  penelitian  ini  adalah penerapan  media  pembelajaran  ini  hanya dilakukan  pada  Politeknik  Pos  Indonesia, sehingga  hasil  penelitian  belum  dapat mewakili  kondisi  yang  lebih  luas  di  luar Politeknik  Pos  Indonesia.  Selain  itu,  Quiz yang  ada  di EASY  COA masih  sangat sederhana,  sehingga  para  mahasiswa  belum dapat menggali pemahaman mengenai chart of account secara mandalam.
Saran  yang  dapat  diberikan  dari penelitian ini untuk para pengajar Akuntansi agar dapat mengembangkan bahkan menciptakan  media-media  pembelajaran yang  berbasis  teknologi  ataupun  aplikasi- aplikasi  yang  dapat  mempermudah  proses pembelajaran,  meningkatkan  aspek-aspek habits  of  mind mahasiswa.  Sedangkan  bagi peneliti  lain,  agar  dapat  mengkaji  lebih dalam  aspek  atau  indikator habits  of  mind mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
A  Costa,  and  Kallick  B.  2008.  “Describing 16 Habits of Mind.” (September). Aghni, Rizqi Ilyasa. 2018. “Fungsi Dan Jenis
Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Akuntansi.” Jurnal
Pendidikan Akuntansi Indonesia 16(1). doi: 10.21831/jpai.v16i1.20173. Arifah,  Nazihatun,  Mohammad  Asikin,  and Dwijanto. 2022. “Students ’
Mathematics  Creative  Thinking  Skills Reviewed  by  Habits  of  Mind  on
Probing-Prompting Learning with Open-Ended Approach.” 11(1):42–47. Azhar,  Arsyad. 2013. Media  Pembelajaran .
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Fitri,  Yuliani  Fitri,  and  Anike  Putri.  2020.
“Validitas Media Pembelajaran
Matematika  Berbentuk  Video  Pada Siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan.”
Math Educa Journal 4(1):31–46. Isfiani, Ilma Riksa. 2016. “Profil Tingkatan
Habits  of  Mind  Dan  Kecemasan Kognitif Dalam Mata Pelajaran Biologi Pada  Siswa  SMA  Di  Kota  Bandung.” Jurnal  Biologi  Dan  Pembelajaran 11(2):53–66.
Khairani,  Miftahul,  Sutisna  Sutisna,  and Slamet  Suyanto.  2019.  “Studi  Meta- Analisis Pengaruh Video Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik.” Jurnal Biolokus 2(1):158. doi:
10.30821/biolokus.v2i1.442.
Khanifa, Fadhla, and Sukirno Sukirno. 2017. “Developing  Chart  of  Account  Based on  Financial  Accounting  Standard.” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia 15(1). doi: 10.21831/jpai.v15i1.14810.
Kudiasanti,  Rr.  Trianina  Arini,  and Sukirno
Sukirno. 2017. “Pengembangan Aplikasi  ‘Edcounting-App’  Sebagai Media Pembelajaran Akuntansi Keuangan.” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia 15(1). doi: 10.21831/jpai.v15i1.14809. Salwah.  2013.  “Habit  of  Striving  for Accuracy  and  Precision  (  Hsap  ) Melalui Pendekatan Realistic Mathematics  Education  Berbasis.” 3:118–25. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif R&D . Jakarta: Alphabeta.
Susilana,  Rudi  Riyana,  Cepi.  2009. Media
Pembelajaran .  3rd  ed.  Bandung:  CV
Wacana Prima.
Susongko, Purwo, Fina Hidayati, and Isnani.
2020.  “Jurnal  Pendidikan  MIPA Pancasakti.” E-Journal  Ups 4(januari 2020):1–11.
Vass,  Eva.  2008.  “New  Technology  and Habits  of  Mind.” Beyond  Current Horizons  Review  Paper (December 2008):1–25. Wisada,  Putu  Darma,  I.  Komang  Sudarma,
and  Adr.  I.  Wayan  Ilia  Yuda  S.  2019. “Pengembangan Media Video Pembelajaran  Berorientasi  Pendidikan Karakter.” Journal of Education Technology 3(3):140. doi: 10.23887/jet.v3i3.21735.