## PENELITIAN TINDAKAN KELAS DENGAN MENGGUNAKAN SPSS BAGI GURU SMK SANTO LEO JAKARTA
Urbanus Ura Weruin 1 , Lerbin Aritonang 2 , Miharni Tjokrosaputro 3 , dan Herlina Budiono 4
1 Jurusan Akuntansi, Universitas Tarumanagara Jakarta Surel:urbs.weruin@gmail.com
2 Jurusan Manajemen, Universitas Tarumanagara Jakarta Surel: lerbina@fe.untar.ac.id
3 Jurusan Manajemen, Universitas Tarumanagara Jakarta Surel: miharnit@fe.untar.ac.id
4 Jurusan Manajemen, Universitas Tarumanagara Jakarta Surel: herlinab@fe.untar.ac.id

## ABSTRACT
Classroom  Action  Research  (CAR)  is  a  scientific  observation  of  classroom  learning  practices.  As  part  of  action research, research is intended as input, evaluation, and improvement of the quality of learning in the classroom. CAR training is important and relevant for the following reasons. First, CAR can improve the quality of education through improving the quality of the learning process. Second, motivating teachers to research and produce scientific works from the environment of daily learning activities. Third, improve the competency standards of teachers; especially pedagogical competence and professional competence. Fourth, stimulate the critical power and sensitivity of teachers to the dynamics of classroom learning. The Cycle of CAR starts from the planning, implementation, observation, and reflection stages. The instrument to analyze classroom action research data is SPSS.  CAR Training using SPSS  is needed because some teachers are not familiar using SPSS to measure the learning process in class. The teachers of SMK  Santo  Leo  felt  the  need  to  receive  this  training.  This  PKM  activity  was  carried  out  to  enhanced  teacher’s knowledge and skills to used SPSS in classroom action research. The results were that the teachers appreciated this activity  and  welcomed  it  positively.  They  are  able  to  understand  classroom  action  research  procedures;  able  to compile a research proposal; compile a research questionnaire; and able to determine data analysis tools using SPSS. The following training stage is to provide assistance to teachers in conducting research practices and analyzing data so the theoretical knowledge and skills they acquire can be applied.
Keywords: Classroom action research, research proposal, SPSS

## ABSTRAK
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  merupakan  observasi  ilmiah  terhadap  praktik  pembelajaran  di  kelas.  Sebagai bagian  dari  action  research,  penelitian  terhadap  kegiatan  pembelajaran  tersebut  dimaksudkan  sebagai  masukan, evaluasi,  perbaikan,  dan  peningkatan  mutu  pembelajaran  dalam  kelas.  Pelatihan  PTK  merupakan  sesuatu  yang penting  dan  relevan  karena  alasan-alasan  berikut.  Pertama,  PTK  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan  melalui peningkatan mutu proses pembelajaran. Kedua, memotivasi para guru untuk meneliti dan menghasilkan karya-karya ilmiah dari lingkungan kegiatan pembelajaran sehari-hari dalam kelas. Ketiga, meningkatkan standar kompetensi para  guru;  khususnya  kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi  profesional.  Keempat,  merangsang  daya  kritis  dan kepekaan  para  guru  terhadap  dinamika  pembelajaran  di  kelas.  Siklus  PTK  dimulai  dari  tahap  perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Instrumen yang dapat dipakai untuk menganalisis data PTK sehingga hasil yang diperoleh  akurat  adalah  dengan  menggunakan  SPSS.  Pelatihan  PTK  dengan  menggunakan  SPSS  perlu  dilakukan karena sebagian guru belum terbiasa menggunakan SPSS untuk mengukur proses belajar di kelas. Guru-guru SMK Santo Leo merasa perlu mendapatkan pelatihan tentang penelitian tindakan kelas dengan menggunakan SPSS. Maka kegiatan PKM ini dilakukan untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan menggunakan SPSS dalam melakukan penelitian  tindakan  kelas.  Hasilnya  adalah  guru-guru  mengapresiasi  kegiatan  PKM  ini  dan  menyambut  positif. Mereka  semakin  mampu  memahami  prosedur  penelitian  tindakan  kelas;  mampu  menyusun  proposal  penelitian; menyusun  kuesioner  penelitian;  serta  mampu  menentukan  alat  analisis  data  dengan  menggunakan  SPSS.  Tahap pelatihan  berikut  yang  perlu  dilakukan  adalah  melakukan  pendampingan  terhadap  para  guru  dalam  melakukan praktik penelitian dan menganalisis data sehingga pengetahuan dan keterampilan teoretis yang mereka peroleh dapat diaplikasikan.
Kata Kunci: Penelitian tindakan kelas, proposal penelitian, SPSS.
bagi Guru SMK Santo Leo Jakarta

## 1. PENDAHULUAN
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah observasi ilmiah terhadap praktik pembelajaran di kelas. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan guru dan murid di kelas tersebut ingin dievaluasi secara ilmiah,  guna  memahami  hakikat,  makna,  kendala,  tantangan,  prospek,  dan  hasil  proses pembelajaran yang dilakukan. Sebagai bagian dari action research , penelitian terhadap kegiatan pembelajaran tersebut dimaksudkan sebagai masukan, evaluasi, perbaikan, dan peningkatan mutu pembelajaran  di  kelas.  Tetapi  sebagian  orang  mereduksi  penelitian  tindakan  kelas  pada  upaya mengkaji  indikator  keberhasilan  proses  dan  hasil  pembelajaran  guru  dan  murid  di  sekolah. Sejatinya,  per  definisi,  penelitian  tindakan  kelas  bukan  alat  untuk  mengukur  hasil  belajar melainkan alat untuk mengukur proses pembelajaran (tindakan) agar mencapai hasil pembelajaran yang optimal.
Dalam  praktik,  penelitian  tindakan  kelas  misalnya  bertujuan  untuk  menguji  secara  ilmiah (metodis, sistematis, koheren, rasional, empiris) apakah pembelajaran daring efektif meningkatkan pengetahuan siswa? Apakah proses pendampingan secara personal oleh guru kepada siswa mampu meningkatkan  motivasi  belajar  siswa?  Seberapa  signifikan  tugas-tugas  yang  diberikan  guru mampu  meningkatkan  pengetahuan  siswa?  Apakah  metode  pembelajaran  dengan  diskusi  atau dengan memberi begitu banyak tugas mampu meningkatkan pengetahuan siswa? Mengapa siswa kurang mampu mengungkapkan pendapatnya dalam menjawab pertanyaan di kelas padahal guru sudah memberikan berbagai instruksi dalam berbagai cara? Apakah metode pembelajaran jarak jauh mampu memotivasi siswa untuk mandiri dalam belajar? Dan sebagainya….dan sebagainya… Semua  pertanyaan  ini  dapat  dijawab  secara  ilmiah  dengan  menggunakan  metode  yang  dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Ini  yang disebut dengan penelitian tindakan kelas. Salah satu perangkat ilmiah yang dipakai untuk mengukur efektifitas tindakan di kelas adalah dengan menggunakan  statistik.  Maka  kami  ingin  melakukan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat (PKM) dengan tema”Pemanfaatan SPSS dalam Penelitian Tindakan Kelas”.
Salah satu pertanyaan pokok terkait dengan penelitian adalah seberapa penting peran penelitian bagi masyarakat? Weil (2009) dan Czarl & Belovecz (2007) menyatakan bahwa peran penelitian sangat  penting  bagi  perkembangan  teknologi  dan  peningkatan  produktivitas.  Jika  kemudian disinyalir bahwa produktivitas masyarakat Indonesia rendah, salah satu sebabnya adalah kuantitas dan  kualitas  pendidikan  yang  masih  sedikit  dan  rendah.  Maka  dampak  penelitian  bagi perkembangan teknologi  dan produktivitas pun masih tergolong  rendah.  Salah satu  upaya  yang perlu ditempuh  untuk  meningkatkan jumlah dan  kualitas penelitian adalah dengan mengadakan pelatihan penelitian bagi berbagai kalangan pendidikan dan akademisi, termasuk bagi para guru.
Pelatihan penelitian bagi para guru merupakan kegiatan yang mendesak untuk dilakukan karena mutu  pendidikan,  terutama  pendidikan  menengah,  sebagian  bergantung  pada  kualitas  dan profesionalitas  para  guru.  Salah  satu  kualitas  yang  dibutuhkan  adalah  pengetahuan  dan kemampuan  dalam  melakukan  penelitian;  khusunya  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Sebagai pendidik,  seorang  guru  tidak  hanya  dituntut  untuk  menguasai  dan  menerapkan  proses pembelajaran yang berkualitas, melainkan juga menilai, melatih, mengevaluasi, dan membimbing para  murid  atau  peserta  diri  untuk  terus  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  (UU  RI Nomor 14, 2005).
Setiap  guru  wajib  memenuhi  standar  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  guru  yang  berlaku secara nasional, yang meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan  kompetensi  professional  (Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  16  tahun  2007). Salah  satu  upaya  meningkatkan  kompetensi  dimaksud  adalah  melalui  penelitian  tindakan  kelas atau sering dinamakan PTK.
Penelitian  Tindakan  Kelas  (disingkat  PTK)  atau Classroom  Action  Research  (CAR) adalah penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  guru  di  dalam  kelas  dengan  tujuan  untuk  meningkatakan kualitas proses belajar. Maka PTK dapat dianggap sebagai evaluasi ilmiah dan objektif terhadap proses  belajar  di  kelas.  Menurut  Arikunto,  dkk  (2006),  penelitian  tindakan  kelas  adalah  upaya terencana untuk mencermati kegiatan belajar-mengajar antara guru dan murid di dalam kelas. Hasil dari penelitian tindakan kelas dapat memberikan cara dan prosedur pembelajaran yang baru. Untuk itu cara pembelajaran yang konvensional atau yang berlangsung begitu saja, perlu terus dievaluasi, diperbaiki, dan ditingkatkan melalui penelitian tindakan kelas. Melalui evaluasi, perbaikan, dan peningkatan proses belajar, profesionalisme guru tidak hanya meningkat melainkan juga prestasi perserta didik pun meningkat. Menurut O’Brian (Mulyatiningsih, 2011), penelitian tindakan kelas berangkat  dari  identifikasi  permasalahan  yang  dialami  oleh  siswa  atau  guru  di  dalam  kelas. Berhadapan dengan masalah tersebut, guru diharapkan mampu mengatasinya. Dengan PTK, guru bertindak bukan hanya sebagai pendidik, melainkan juga sebagai peneliti.
Tujuan  akhir  pelaksanaan  PTK  itu  sendiri  bukan  sekedar  demi  meningkatan  kemampuan  guru dalam meneliti, melainkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa (Yuliwati, Suprihatiningrum, Rokhimawan,  2012;  Wardhani,  2014).  Melalui  penelitian,  guru  diharapkan  dapat  menemukan solusi terhadap masalah yang ditemukan, sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung optimal (Rahayu, 2007). Proses yang optimal akan membawa hasil yang optimal pula.
Maka  hasil  PTK  diharapkan  mampu  memberikan  inovasi-inovasi  terbaik  guna  meningkatkan kualitas  proses  pembelajaran  dan  pada  akhirnya  juga  kualitas  peserta  didik.  Mengacu  pada Yuliwati,  Suprihatiningrum,  Rokhimawan  (2012),  terdapat  beberapa  alasan  lain  mengapa  PTK diperlukan oleh para guru untuk meningkatkan profesionalitasnya, antara lain:
a. PTK  dapat  merangsang  daya  kritis  dan  kepekaan  para  guru  terhadap  dinamika pembelajaran di kelasnya;
b. PTK dapat mendorong guru untuk menjadi peneliti yang kreatif yang mampu menemukan solusi atas permasalahan actual yang muncul di kelas;
c. Hasil PTK tidak saja dapat dimanfaatkan oleh guru sebagai peneliti, namun juga oleh rekan guru lain yang mungkin mengalami masalah yang sama. Selain itu hasil PTK juga dapat digunakan oleh pihak sekolah, pemerhati pendidikan, dan pemerintah.
Dengan  demikian  PTK  penting  dilakukan  untuk  para  guru.  Tidak  hanya  untuk  meningkatkan profesionalitas para guru melainkan juga meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. Peningkatan mutu pembelajaran di kelas pada akhirnya juga dapat meningkatkan kualitas lulusan.
Tetapi persoalannya adalah tidak semua guru memahami penelitian tindakan kelas. Dalam banyak hal mereka lebih mengandalkan ‘kebiasaan’ proses belajar dan evaluasi belajar secara sederhana dari  pada  mengevaluasinya  secara  ilmiah  dengan  menggunakan  metode  penelitian  yang  teruji untuk meningkatkan kualitas belajar di kelas. Kondisi ini dialami juga oleh guru-guru SMK Santo Leo Jakarta.
Dari hasil wawancara dengan kepala sekolah SMK Santo Leo, diketahui bahwa guru SMK Santo Leo  mengenal  adanya  Penelitian  Tindakan  Kelas  namun  untuk  pelaksanaan  penelitian  belum disertai  dengan  pelatihan  menggunakan software .  Maka,  Guru  SMK  Santo  Leo  akan  diberikan pelatihan mengenai penelitian tindakan kelas (PTK).
Target minimal yang dihasilkan adalah para guru menghasilkan draft proposal penelitian tindakan kelas  untuk  kemudian  dipraktikan  dan  dianalisis  menggunakan  SPSS.  Periode  berikutnya  akan dilanjutkan apabila memungkinkan untuk kegiatan PKM berikutnya untuk diberikan pantauan dan
bagi Guru SMK Santo Leo Jakarta
panduan  lebih  lanjut  atas  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas.  Sehingga  dengan  demikian, bentuk kegiatan PKM yang akan diberikan dan dilaksanakan berupa pembuatan modul pelatihan penelitian  tindakan  kelas  sebagai  panduan  bagi  guru  SMK  Santo  Leo,  dan  pembuatan  draft proposal penelitian tindakan kelas jika memungkinkan dari waktu yang tersedia serta kerjasama dari pihak guru yang bersedia   mengirimkan email untuk proses selanjutnya dari draft proposal guru dimaksud.

## 2. METODE PELAKSANAAN PKM
Pelatihan  penelitian  tindakan  kelas  yang  kami  lakukan  bagi  guru-guru  SMK  Santo  Leo menggunakan  model  Kurt  Lewin  (Mulyatiningsih,  2011).  Seperti  dijelaskan  oleh  Lewin, penelitian  tindakan  kelas  dilakukan  dalam  empat  komponen  yakni  dimulai  dari  perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Ide Lewin ini kemudian dikembangkan oleh Hopkins.
Menurut  Hopkins  (1993),  penelitian  tindakan  kelas  diawali  dengan  perencanaan  tindakan ( Planning ),  penerapan  tindakan  ( action ),  mengobservasi  dan  mengevaluasi  proses  dan  hasil tindakan ( Observation and evaluation ). Sedangkan prosedur kerja dalam penelitian tindakan kelas terdiri  dari  empat  komponen,  yaitu  perencanaan  ( planning ),  pelaksanaan  ( acting ),  pengamatan ( observing ),  dan  refleksi  ( reflecting ),  dan  seterusnya  sampai  perbaikan  atau  peningkatan  yang diharapkan tercapai (kriteria keberhasilan). Penjelasan langkah-langkah penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan  ( Planning ).  Langkah  pertama  PTK  dimulai  dengan  merencanakan  proses pembelajaran  yang  sistematis  dan  terukur.  Tahap  ini  bisa  dimulai  dengan  menentukan materi  pembelajaran,  menetapkan  langkah-langkah  pembelajaran,  serta  memilih  dan membuat  media  pembelajaran.  Tahap  ini  termasuk  dalam  tahap  persiapan  atau  rencana proses pembelajaran.
2. Pelaksanaan  Tindakan  ( Acting ).  Pada  tahap  ini,  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  sesuai rencana  pembelajaran  yang  telah  dipersiapkan.  Sedapat  mungkin  proses  pembelajaran dilakukan sesuai dengan perencanaan secara terukur sehingga kemudian dapat dievaluasi.
3. Observasi ( Observe ). Observasi dilakukan untuk melihat apakah kegiatan dilakukan sesuai rencana yang telah dipersiapkan. Observasi dapat dilakukan dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan seperti:  apakah kegiatan dapat mengatasi problem atau masalah yang dihadapi; apakah  ada  penyimpangan-penyimpangan  dari  rencana  semua;  apakah  hasil  yang diharapakan  tercapai;  apakah  metode  yang  dipilih  cocok  dengan  kondisi  kelas;  apakah kemampuan peserta didik meningkat; dan sebagainya. Kegiatan observasi dapat dilakukan dengan cara memberikan lembar observasi atau dengan cara lain yang sesuai dengan data yang dibutuhkan.
4. Refleksi ( Reflecting ). Tahap refleksi merupakan tahap evaluasi secara keseluruhan. Yang perlu dievaluasi adalah kegiatan dan hasil atau dampak yang dicapai dari kegiatan tersebut. Hasil  evaluasi  akan  menunjukkan  apakah  terjadi  perubahan  dalam  bentuk  peningkatan proses dan hasil belajar secara signifikan pada peserta didik. Berdasarkan refleksi ini suatu perbaikan tindakan dalam bentuk re-planning dapat dilakukan. Refleksi menjadi dasar bagi perencanaan dan pelaksanaan tindakan berikut.
Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat bagi SMK Santo Leo direncanakan dalam dua tahap (siklus), seperti tampak pada Gambar 1. Tahap pertama adalah memberikan pemahaman teoritis tentang jenis-jenis penelitian, bagaimana menyusun proposal, dan menentukan model SPSS yang akan dipergunakan. Sementara tahap kedua direncanakan untuk melakukan penelitian berdasarkan proposal  yang  sudah  dibuat  untuk  kemudian  dianalisis  menggunakan  SPSS.  Tetapi  pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan di SMK Santo Leo baru berjalan pada tahap pertama (Siklus
1). Untuk tahap kedua (siklus 2) mesti perlu dirundingkan kembali bersama kepala sekolah dan guru-guru yang ada di lokasi karena tidak mudah mengumpulkan guru di tengah pandemic Covid- 19.
Proses pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat bagi guru SMK Santo Leo sendiri dilakukan dalam beberapa tahap.
Tahap 1: Menjelaskan tentang konsep-konsep pokok penelitian, penyusunan proposal penelitian, dan penentuan alat analisis statistic (SPSS) yang akan digunakan.
Tahap  2:  Menjalankan  penelitian  berdasarkan  proposal  yang  sudah  dibuat  untuk  kemudian dianalisis dengan menggunakan SPSS.
Gambar 1. Model Pemahaman
Metode pelaksanaan PKM sendiri dilakukan melalui ceramah, diskusi, dan tanya jawab. Karena situasi tidak memungkinkan untuk tatap muka maka semua proses dilakukan secara daring dengan menggunakan platform zoom meeting . Pelaksanaan PKM via Zoom dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Pelaksanaan PKM via Zoom
Materi  yang  diberikan  dimulai  dengan  menjelaskan  secara  garis  besar  tentang  prosedur  sebuah penelitian  ilmiah,  tujuan  penelitian,  jenis-jenis  penelitian  (termasuk  penelitian  tindakan  kelas), menyusun  proposal  penelitian  (memilih  dan  merumuskan  judul  penelitian,  latar  belakang penelitian,  menemukan  dan  merumuskan  masalah  penelitian,  menyusun  hipotesis  penelitian), termasuk juga memilih jenis analisis statistik dengan menggunakan SPSS yang akan dipakai. Di
bagi Guru SMK Santo Leo Jakarta
samping itu, konsep-konsep kunci dalam penelitian seperti validitas, reliabilitas, dan sebagainya juga diperkenalkan kepada guru-guru.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  analisis  statstik  menggunakan  SPSS, ditujukan untuk meningkatkan kemampuan untuk menyusun proposal penelitian tindakan kelas. Setelah  mengikuti  pelatihan  tersebut  diharapkan  para  guru  akan  dapat  menghasilkan  proposal penelitian  tindakan  kelas.  Minimal  guru-guru  SMK  Santo  Leo  dapat  mempelajari  kembali  dari materi yang disampaikan dalam Webinar pelaksanaan PKM dan menggunakan aplikasi SPSS yang telah disampaikan.
Dengan menggunakan software SPSS yang ternyata belum banyak dikenal oleh para guru SMK Santo  Leo,  terdapat  kesulitan  dalam  penyampaian  materi.  Namun  kepala  sekolah  sudah  pernah mengetahui tentang software SPSS dan pernah menggunakannya, dan tahu kemudahan yang dapat diperoleh dengan running data menggunakan software SPSS. Meski software tidak dipersiapkan oleh sekolah, namun maksimal tim PKM telah berupaya untuk memberikan yang terbaik dan hal ini disambut baik oleh kepala sekolah SMK Santo Leo.
Pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  adalah  kegiatan  yang  sangat  didukung  penuh  oleh perguruan tinggi seperti Universitas Tarumanagara melalui pendanaan yang diberikan kepada tim pengusul PKM. Tim pengusul PKM adalah tim yang telah memperoleh sertifikasi dosen, sehingga setiap  semester  harus  melakukan  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi,  yang  salah  satunya  adalah kegiatan PKM.
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas terhadap guru SMK Santo Leo pada dasarnya mengacu pada penguasaan  teori  Metodologi  Penelitian.  Untuk  itu,  kepakaran  dalam  hal  metodologi  penelitian sangat  diperlukan. Dalam  hal  ini, ke-4 anggota  dari tim  PKM,  dua diantaranya sudah memiliki gelar Doktor, dan sebagai staf pengajar Metodologi Penelitian, pengajar mata kulaih Statistik, baik pada penelitian kuantitatif maupun penelitian kualitatif. Selain itu seluruh anggota tim berprofesi sebagai dosen, yang selama ini telah beberapa kali melakukan penelitian dalam bidangnya masing- masing dan didampingi seorang mahasiswa yang diikutsertakan untuk dapat belajar dan membantu dosen PKM dalam menjalankan pengabdian masyarakat.
Secara umum, hasil yang diperoleh dari kegiatan PKM ini adalah semua guru mengikuti pelatihan menyatakan  berguna  dan  memperoleh  pengetahuan  tentang  penelitian  tindakan  kelas.  Dan  itu terlihat dari evaluasi kuesioner yang telah disampaikan untuk diisi oleh guru.
Hasil evaluasi menggunakan kuesioner melalui google form menunjukkan bahwa:
1. Topik yang diberikan sangat berguna
2. Topik penyuluhan membuka wawasan guru
3. Peserta dapat belajar banyak dari penyuluhan ini
4. Topik penyuluhan memotivasi untuk melakukan PTK
5. Topik penyuluhan ini jarang dilakukan di sekolah tempat guru mengajar
6. Pembicara dalam tim PKM menguasai materi
7. Pembicara memberikan kesempatan berdiskusi
8. Materi/artikel disampaikan dan diberikan kepada seluruh peserta
9. Pembicara dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan peserta
Tetapi  harus  diakui  bahwa  PKM  pelatihan  penelitian  tindakan  kelas  ini  bukan  tanpa  kendala, pertemuan  yang  sudah  dijadwalkan  ternyata  ditunda  untuk  dilaksanakan  dan  para  guru  masih memiliki kesibukan lain.  Di samping itu, guru-guru juga memiliki akses internet  yang terbatas.
Pada  akhirnya  kegiatan  PKM  ini  sendiri  dilakukan  pada  tanggal  24  Juli  2020.  Dengan  kondisi pandemic Covid-19 saat ini, memang untuk mendapatkan hasil maksimal seperti yang diharapkan tidak  dapat  terpenuhi.  Tetapi  dari  hasil  pelaksanaan  penyuluhan  berdasarkan  informasi  kepala sekolah  SMK  Santo  Leo,  mereka  sangat  mengapresiasi  kehadiran  tim  PKM  UNTAR  dalam pelaksanaan Webinar PKM bagi guru-guru SMK Santo Leo yang setiap hari masuk sekolah dan hadir di SMK Santo Leo Mangga Besar.
Meski situasi masih dalam kondisi pandemic covid, persiapan yang semula sudah dilakukan mulai dari bulan Februari 2020, namun pelaksanaan baru benar-benar dapat dilakukan pada 24 Juli 2020. Sangat bersyukur karena benar-benar akhirnya dapat terlaksana dengan baik. Kerjasama dengan kepala sekolah  Ibu Yayuk Hartiwi  dan guru  Ibu Margaretha, pelaksanaan PKM dapat  terwujud dengan  baik  dan  lancar  menggunakan  aplikasi  Zoom.  Semula  IT  sekolah  menyediakan google meet untuk pelaksanaan, namun pihak sekolah yang masih menjalankan periode belajar mengajar, akhirnya  menyerahkan  pilihan  kepada  tim  PKM  untuk  menyediakan  aplikasi  yang  tepat  untuk pelaksanaan penyuluhan PKM.
Pelaksanaan dilakukan secara online dan interaktif. Sharing penelitian disampaikan oleh tim PKM FEB secara bergantian yang disertai dengan tanya jawab dengan guru-guru. Beberapa pertanyaan interaktif yang muncul antara lain:
1. Dari Kepala Sekolah: Dra. Theresia Yayuk Hartiwi; sering kita memberikan pujian pada siswa,  dan  pengaruh  secara  kualitatif  siswa  lebih  termotivasi,  tetapi  selama  ini  belum pernah  melakukan  secara  ilmiah  saat  ini  kami  belum  tahu  cara  analisisnya.  Mohon petunjuk metode yang paling mudah.
2. Dari Pak FX Harsana; Mohon dijelaskan kembali yang dimaksud dengan intervensi.. kalua di dunia sekolah.. sebaiknya bagaimana?
3. Dari Pak Bambang Parmono; cara memberi stimulus siswa agar senang dengan program PJJ.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Persoalan  yang  dialami  para  guru  SMK  Santo  Leo  Jakarta  adalah  kurangnya  pengetahuan  dan keterampilan dalam melakukan penelitian dengan memanfaatkan SPSS. Sebagai solusinya adalah dilakukan PKM Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas bagai para guru.   PKM Pelatihan Penelitian Tindakan  Kelas  dengan  Menggunakan  SPSS  bagi  Guru-guru  SMK  Santo  Leo  berhasil meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  para  guru  dalam  melakukan  penelitian  tindakan kelas menggunakan SPSS. PKM Pelatihan ini sangat berguna dan membuka wawasan guru untuk dapat  menggunakan  analisis  statistik  sebagai  alat  penelitian  tindakan  kelas.  Pengetahuan  dasar tentang analisis statistik seperti regresi, korelasi, dan sebagainya dengan  menggunakan software SPSS  meningkatkan  semangat  para  guru  untuk  meneliti  dan  memperbaiki  mutu  proses pembelajaran di kelas.

## Saran
Beberapa masukan dari peserta guru, menghendaki periode selanjutnya bila ada tim penyuluh yang akan  memberikan  penyuluhan  atau  pun  pelatihan  agar  tetap  dapat  dilakukan  di  sekolah  meski kondisi pandemic, karena  yang hadir di sekolah hanya guru dan jumlahnya tidak sebanyak bila siswa turut hadir secara fisik di sekolah.
Apabila menggunakan internet, kadang terkendala wifi sekolah maupun kendala perangkat guru yang tidak memadai pada kondisi saat pelaksanaan.
bagi Guru SMK Santo Leo Jakarta
Materi  untuk  latihan diberikan contoh  yang paling mendekati kondisi  yang dialami guru dalam Pendidikan siswa, meski level atau jenjang siswa berbeda pada masing-masing kelas.
Ucapan Terima Kasih ( Acknowledgement )
Kami ingin mengucapkan terima kasih kepada Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Tarumanagara atas kesempatan dan dukungan dana operasional yang  diberikan  kepada  kami  sehingga  kami  dapat  melakukan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  di  SMK  Santo  Leo  Jakarta.  Tak  lupa  kami  juga  mengucapkan  terima  kasih  kepada Kepala Sekolah SMK Santo Leo yang telah memberikan kesempatan kepada tim PKM Untar untuk melaksanakan penyuluhan dan pelatihan penelitian tindakan kelas ini.

## REFERENSI
Arikunto, Suhardjono dan Supardi. (2006). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara.
Czarl,  A.  and  M.  Belovecz.  (2007).  Role  of  Research  and  Development  in  the  21th  Century.
Revista Informatica Economica , 4 (44).
Hopkins,  David.  (1993). A  Teacher’s  Guide  to  Classroom  Research .  Philadelphia:  Open University Press.
Mulyatiningsih,  Endang.  (2011). Metode  Penelitian  Terapan  Bidang  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  16  Tahun  2007  tentang  Standar  Kualifikasi Akademik  dan  Kompetensi  Guru.  Diperoleh  tanggal  24  Januari  2018,  dari https://luk.staff.ugm.ac.id/atur/bsnp/Permendiknas16- 2007KompetensiGuru.pdf
Rahayu, S. (2007). Menumbuhkan minat meneliti guru dengan penelitian tindakan kelas. Efisiensi: Kajian ilmu administrasi. Vol. VII No. 2 100-110, dari https://journal.uny.ac.id/index.php/efisiensi/article/view/3919
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Diperoleh tanggal 24 Juli 2017, dari https://disdik.bandung.go.id/2017/wp- content/uploads/2017/02/Permendiknas-No-16-Tahun-2007.pdf
Wardani, I.G.A.K. (2014). Modul 1. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas. Diperoleh tanggal 24 Juli 2017. http://repository.ut.ac.id/4153/1/IDIK4008-M1.pdf
Weil, David N. (2009). Economic Growth . Singapore: Pearson-Addison Wesley.
Yuliwati, F., Suprihatiningrum, J., Rokhimawan, M.A. (2012). Penelitian Tindakan Kelas untuk Tenaga Pendidik Profesional. Yogyakarta: Pedagogia. PT Pustaka Insan.