## Pengembangan Media Video Pembelajaran pada Materi Masase Olahraga
Komang Ayu Tri Widhiyanti 1) *, I Made Bagia 2) , I Ketut Sumerta 3) , Maryoto Subekti 4) , I Gst Ngurah Agung Cahya Prananta 5) ,
I Kadek Suryadi Artawan 6) 1), 2), 3), 4), 5) dan 6) Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, FKIP, Universitas PGRI Mahadewa Indonesia E-mail : 1) ayufpok17@yahoo.com, 2) made.bagia123@gmail.com,
3) sumertaiketut8@gmail.com, 4) maryotosubekti9@gmail.com,
5) agungcahyaprananta@gmail.com, 6) artawansuryadi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  :  1)  rancangan  desain  pengembangan  video pembelajaran  pada  materi  masase  olahraga,  2)  tanggapan  mahasiswa  terhadap  video pembelajaran  yang  dikembangkan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang menggunakan  model  ADDIE (Analyze,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation) . Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  berupa  kuesioner  analisis  data  yang digunakan yaitu analisis deskriptif kuantitatif dan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini adalah  deskripsi  proses  pengembangan  media  video  pembelajaran  dan  kelayakan  media  video pembelajaran  pada  materi  masase  olahraga  pada  mata  kuliah  masase  olahraga  semester  VI Penjaskesrek Universitas PGRI Mahadewa Indonesia tahun ajaran 2022/2023. Kelayakan video pembelajaran diperoleh berdasarkan data dari angket yang kemudian di analisis secara deskriptif kuantitatif dan dikonversi ke dalam PAP konversi tingkat pencapaian dengan skala lima. Tinjauan materi mencapai 92% dengan kategori sangat baik, validasi perorangan mencapai 92% dengan katagori sangat baik, validasi kelompok kecil mencapai 93,5% dengan katagori sangat baik, dan validasi  kelompok  besar  mencapai  92%  dengan  katagori  sangat  baik.  Dari  penelitian pengembangan  video  pembelajaran  ini  diharapkan  dapat  menjadi  sumber  belajar  yang  efektif, efesien, serta memudahkan mahasiswa dalam memahami materi pelajaran.

## Kata kunci : pengembangan media; video pembelajaran; masase olahraga

## ABSTRACT
This study aims to explain : 1) the design of the development of learning videos on sports massage material, 2) student responses to the developed learning videos. This research is a development research  that  uses  the  ADDIE  model  (Analyze,  Design,  Development,  Implementation, Evaluation).  The  data  collection  instrument  used  was  a  questionnaire.  The  data analysis  used was quantitative descriptive analysis and qualitative descriptive analysis. The results of this study are  a  description  of  the  process  of  developing  instructional  video  media  and  the  feasibility  of instructional video media on sports massage material in the sports massage subject semester VI Penjaskesrek Universitas PGRI Mahadewa Indonesia 2022/2023 academic year. The feasibility of  learning  videos was obtained  based on  data  from  a  questionnaire  which was  then analyzed descriptively quantitatively and converted into a PAP conversion level of attainment with a scale of five. The content/material review reached 92% in the very good category, individual validation reached 92% in the very good category, small group validation reached 93.5% in the very good category, and large group validation reached 92% in the very good category. From research on the  development  of  learning  videos,  it  is  hoped  that  they  will  become  an  effective,  efficient learning resource, and make it easier for students to understand subject matter.
Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi
Vol. 9, No. 2, Hal. 252-261, Juni 2023
Penulis Korespondensi : Komang Ayu Tri Widhiyanti, Universitas PGRI Mahadewa Indonesia E-mail : ayufpok17@yahoo.com
Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi berlisensi di bawah Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
Keywords : media development; learning videos; sports massage

## PENDAHULUAN
Kegiatan perkuliahan
masase olahraga  memiliki  beberapa  kesulitan tersendiri  diantaranya  mahasiswa  cepat merasa bosan karena penyampaian materi yang  kurang  menarik  karena  kurangnya komunikasi antara dosen dan mahasiswa sehingga  diperlukan  solusi  yang  tepat untuk  mengatasi  maslah  tersebut.  Dosen adalah pengajar di perguruan tinggi atau universitas.  Tugas  utama  seorang  dosen adalah  memberikan  pengajaran  kepada mahasiswa,  melakukan  penelitian  dan publikasi  ilmiah,  serta mengabdikan  diri pada  pengembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi.  Dosen  harus  mengetahui kesulitan  yang  dialami  oleh  mahasiswa dan  mencari  alternatif  pemecahannya. Sebagai  perencana  pengajaran,  dosen diharapkan mampu merencanakan kegiatan perkuliahan secara efektif. Salah satu  alternatif  yang  dapat  membuat perkuliahan lebih
menarik dan mahasiswa  dapat  berperan  aktif  adalah diciptakannya suatu media pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan
di dalam kegiatan pembelajaran hendaknya mampu memberikan kegiatan yang  mendorong  mahasiswa  aktif  serta dapat
membelajarkan mahasiswa
(Mashud  et  al.,  2023) .  Selain  dapat memberikan  aktifitas,  media  yang  baik juga harus mampu memberikan kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk belajar  dan  menggali  pengetahuan  yang berasal  dalam  diri  mahasiswa  itu  sendiri (Sumianto,  2021) .  Media  pembelajaran merupakan bagian dari sarana pembelajaran  yang  mempunyai  peran penting  dalam  proses  pemberian  materi pelajaran (Rohani, 2019; Tafonao, 2018;
Pratiwi  &  Meilani,  2018) .  Sehingga media  pembelajaran  masih  mencakup elemen-elemen  penting  seperti  bantuan untuk memfasilitasi proses pembelajaran dan meningkatkan efektivitas pembelajaran,  juga  menekankan  pada peran teknologi dalam media pembelajaran  dan  cara  penggunaannya untuk  mendukung  pembelajaran  yang lebih  personal  dan  efektif.  Kerumitan bahan  pelajaran  dapat  disederhanakan dengan  bantuan  media.  Mata  kuliah masase  olahraga  dapat  merujuk  pada berbagai  mata  kuliah  yang  berkaitan dengan  olahraga  dan  aktivitas  fisik.  Ini karena masase olahraga sangat berkaitan dengan olahraga (Subekti et al., 2022) . Masase  adalah  suatu  seni  gerak tangan  yang  ditujukan  sebagai  media untuk  mengembalikan  keadaan  tubuh kembali normal. Masase olahraga merupakan teknik memijat dengan tangan (manipulasi)  pada  bagian  tubuh  yang dilaksanakan  secara  metodik  dan  ritmis dengan tujuan untuk menghasilkan efek- efek fisiologis, terapeutik atau pengobatan  pada  tubuh  yang  khusus diberikan  kepada  orang  yang  sehat badannya,  terutama  olahragawan  karena pelaksanannya  memerlukan  terbukanya hampir seluruh tubuh (Widhiyanti, 2022) . Berdasarkan  pengamatan  selama  proses perkuliahan yang dilakukan pada mahasiswa semester VI Universitas PGRI Mahadewa  Indonesia  terlihat  mahasiswa kurang termotivasi dan kurang bersemangat dalam mengikuti
perkuliahan  masase  olahraga.  Model perkuliahan  yang  konvensional  tidak mampu  menarik  perhatian  dan  minat mahasiswa,  kurangnya  perhatian  dan
minat mahasiswa serta rendahnya prestasi belajar  menunjukkan  bahwa  terjadi penurunan prestasi dalam belajar sehingga  menimbulkan  hambatan  dalam proses  perkuliahan  yang  menimbulkan terganggunya  informasi  yang  informasi seharusnya diterima oleh mahasiswa.
Hasil belajar mahasiswa pada matakuliah merupakan keberhasilan
mahasiswa menempuh perkuliahan. Perangkat  pembelajaran  merupakan  alat yang  sangat  penting  dalam  perkuliahan karena  dapat  membantu  dosen  atau pengajar  untuk  menyampakan  materi lebih  efektif  dan  menarik.  Kesiapan perangkat pembelajaran yang dibutuhkan dalam perkuliahan tergantung pada jenis pembelajaran  yang  akan  dilakukan,  baik itu  pembelajaran  tatap  muka  ( offline ) maupun pembelajaran jarak jauh ( online ). Untuk  itu  pada  perkuliahan  masase olahraga  diperlukan  pembelajaran  yang menarik  dan  memudahkan  mahasiswa sehingga mahasiswa dapat dengan mudah memahami informasi yang ingin
disampaikan dengan menggunakan video pembelajaran.
Video  pembelajaran  yang  efektif harus memadukan gambar dan suara yang sesuai,  serta  memiliki  pengulangan  dan contoh  yang  tepat (Richard  E.  Mayer, 2020) . Video pembelajaran harus dirancang secara interaktif dan memungkinkan mahasiswa untuk memecahkan  masalah  dan  membuat keputusan (Karl  Kapp,  2021) .  Video pembelajaran yang efektif harus memperhatikan  desain  visual,  waktu tayang,  serta  keterlibatan  mahasiswa dalam  pembelajaran (Cynthia  J.  Brame, 2021) .  Video  pembelajaran  yang  efektif harus  melibatkan  mahasiswa  dalam proses pembelajaran, memberikan umpan balik yang konstruktif, serta
mengintegrasikan  teknologi  yang  tepat (Richard  Culatta,  2021) .  Maka,  video pembelajaran adalah media yang
digunakan  untuk  mengajarkan  atau memperkenalkan  suatu  konsep  atau keterampilan  kepada  orang  lain  melalui video. Video pembelajaran dapat digunakan sebagai alat bantu pengajaran di kelas atau untuk pengajaran jarak jauh melalui  platform  pembelajaran online . Video  pembelajaran  dapat  berupa  video tutorial,  presentasi,  rekaman  kuliah  atau seminar, animasi, dan lain sebagainya.
Terdapat  beberapa  kelebihan  video pembelajaran  antara  lain  :  mengatasi jarak dan waktu, mampu menggambarkan peristiwa-peristiwa
masa  lalu  secara  realistis  dalam  waktu yang  singkat,  dapat  membawa  siswa berpetualang  dari  negara  satu  ke  negara lainnya, dan dari masa yang satu ke masa yang lain, dapat diulang-ulang bila perlu untuk  menambah  kejelasan,  pesan  yang disampaikannya cepat dan mudah diingat,  mengembangkan  pikiran  dan pendapat  para  siswa,  mengembangkan imajinasi,  memperjelas  hal-hal  yang abstrak dan memberikan penjelasan yang lebih  realistis,  mampu  berperan  sebagai media  utama  untuk  mendokumentasikan realitas sosial yang akan dibedah di dalam kelas, mampu berperan sebagai storyteller yang dapat memancing kreativitas peserta didik dalam mengekspresikan  gagasannya.  Dengan video  siswa  dapat  menyaksikan  suatu peristiwa  yang  tidak  bisa  disaksikan secara  langsung,  berbahaya,  maupun peristiwa lampau yang tidak bisa dibawa langsung ke dalam kelas. Mahasiswa pun dapat  memutar  kembali  video  tersebut sesuai kebutuhan dan keperluan mereka. Pembelajaran dengan media video menumbuhkan  minat  serta  memotivasi
K. A. T. Widhiyanti, I. M. Bagia, I. K. Sumerta, M. Subekti, I. G. N. A. C. Prananta & I. K. S. Artawan , Pengembangan Media Video Pembelajaran pada Materi Masase Olahraga
mahasiswa  untuk  selalu  memperhatikan pelajaran.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,
perlu dilakukan penelitian tentang pengembangan media video pembelajaran  untuk  mahasiswa  pada perkuliahan masase olahraga di Universitas  PGRI  Mahadewa  Indonesia. Penggunaan  media  video  pembelajaran pada  perkuliahan  masase  olahraga  dapat dijadikan  alternatif  untuk  memperbaiki mutu  pembelajaran  khususnya  pada perkuliahan  masase  olahraga.  Rumusan masalah  pada  penelitian  ini  adalah  :  1) bagaimanakah rancangan desain pengembangan video pembelajaran pada perkuliahan masase olahraga di Universitas PGRI Mahadewa Indonesia?,
2)  bagaimanakah  tanggapan  mahasiswa terhadap video pembelajaran yang dikembangkan untuk meningkatkan motivasi mahasiswa dalam pembelajaran masase olahraga? Tujuan dari penelitian ini adalah : 1) menjelaskan rancangan desain pengembangan video pembelajaran pada materi masase olahraga pada mata kuliah masase olahraga semester VI Penjaskesrek Universitas PGRI Mahadewa Indonesia tahun ajaran 2022/2023, 2) mendeskripsikan tanggapan  mahasiswa  terhadap  video pembelajaran  yang  dikembangkan  untuk meningkatkan  motivasi  mahasiswa  pada materi  masase  olahraga  semester  VI Penjaskesrek Universitas PGRI Mahadewa Indonesia tahun ajaran
2022/2023.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  pengembangan.  Penelitian pengembangan adalah suatu jenis penelitian yang bertujuan untuk
mengembangkan dan menghasilkan suatu produk.  Produk  penelitian  ini  adalah berupa  video  pembelajaran  pada  materi masase olahraga untuk mahasiswa semester  VI  Penjaskesrek  Universitas PGRI Mahadewa Indonesia tahun ajaran 2022/2023  sebanyak  31  mahasiswa. Desain pengembangan video pembelajaran dalam penelitian ini diadaptasi  dari  model  pengembangan ADDIE  yang  terdiri  atas  lima  tahap pengembangan  yaitu Analyze,  Design, Development, Implementation, Evaluation .
Data  yang  diperoleh  merupakan kumpulan  pelaksanaan  evaluasi  formatif dikelompokkan  menjadi  dua  bagian, yaitu : 1) data dari evaluasi tahap pertama berupa data hasil uji coba isi mata kuliah, 2) data dari hasil uji coba perorangan, uji coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba lapangan berupa hasil review mahasiswa.
Seluruh data yang diperoleh
dikelompokkan  menjadi  dua,  yaitu  data kualitatif  dan  data  kuantitatif  yang diperoleh  dari  hasil  melalui  angket tanggapan  dan  wawancara,  dan  hasil  uji coba  mahasiswa.  Metode  pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode angket/kuisioner.
Kuesioner merupakan metode pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pernyataan  atau  pertanyaan  tertulis kepada responden untuk diberikan respon sesuai  dengan  permintaan  pengguna
(Widoyoko,  2016) .  Pada  penelitian  ini, kuisioner digunakan untuk mengumpulkan  review  dari  mahasiswa,
data  hasil  uji  coba  perorangan,  uji  coba kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok besar.  Dalam  penelitian  pengembangan digunakan dua analisis data, yaitu analisis deskriptif kualitatif dan analisis deskriptif
kuantitatif (Tegeh  &  Kirna,  2010) .
Mendeskripsikan  data  dilakukan  untuk menggambarkan  data  guna  memperoleh bentuk  nyata  dari  responden,  sehingga lebih  dipahami  oleh  peneliti  atau  orang lain,  sedangkan  uji  statistika  digunakan untuk  menentukan  hasil  analisis  data yang berasal dari sampel dan
menggunakan hasil tersebut sebagai hasil populasi. Analisis deskriptif dapat
dibedakan  menjadi  dua  macam  yaitu analisis  deskriptif  kualitatif  dan  analisis deskriptif kuantitatif. Teknik analisis data ini  dilakukan  dengan  mengelompokkan informasi-informasi  dari  data  kualitatif berupa  masukan,  tanggapan,  kritik,  dan saran  perbaikan  yang  terdapat  pada angket.  Hasil  analisis  ini  kemudian digunakan  untuk  merevisi  produk  yang dikembangkan. Teknik analisis ini digunakan  untuk  mengolah  data  yang diperoleh melalui angket, tes kinerja, dan rublik dalam bentuk deskriptif persentase. Rumus yang digunakan untuk menghitung masing-masing subyek
adalah :
∑(jawaban x bobot tiap pilihan) P =                                                      x 100%
n x bobot tertinggi
(Tegeh & Kirna, 2010)
Keterangan : P  = Persentase Ʃ  = Jumlah n  = Jumlah seluruh item angket
Selanjutnya, untuk menghitung persentase keseluruhan subyek
digunakan rumus : Persentase = (F : N)
Keterangan : F  =  Jumlah  persentase  keseluruhan obyek N  = Banyak subyek
Untuk dapat memberikan makna dan penggambilan keputusan digunakan ketetapan sebagai berikut. Tabel 1

## Ketetapan Makna dan Pengambilan Keputusan
Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan 90%-100% Sangat baik Tidak perlu direvisi 75%-89% Baik Tidak perlu direvisi 65%-74% Cukup Direvisi 55%-64% Kurang Direvisi 0 - 54% Sangan Kurang Direvisi Sumber : (Tegeh & Kirna, 2010) Keterangan : Sangat baik = Sangat layak/menarik Baik = Layak/menarik Cukup = Cukup layak/menarik Kurang = Kurang layak/menarik Sangat kurang  = Sangat kurang layak/menarik
Penelitian ini dilaksanakan pada hari Senin-Rabu  tanggal  11-13  April  2023.
Artawan , Pengembangan Media Video Pembelajaran pada Materi Masase Olahraga
Pada  sub  bab  hasil  pengembangan  akan disajikan tiga bagian yaitu : 1) rancangan media  video  pembelajaran,  2)  kualitas media  video  pembelajaran  dan  3) tanggapan  mahasiswa  terhadap  video pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di Universitas  PGRI  Mahadewa  Indonesia Jalan Seroja Tonja Denpasar Utara. Hasil validasi  media  video  pembelajaran  ini telah dipaparkan tiga hal pokok, meliputi : 1) tanggapan mahasiswa terhadap video pembelajaran,  dapat  dipaparkan  melalui uji coba perorangan, video pembelajaran diserahkan kepada tiga orang mahasiswa dengan ketentuan masing-masing mahasiswa  dengan  kemampuan  tinggi, sedang,  dan  rendah  pada  materi  masase olahraga  untuk  melaksanakan  uji  coba perorangan. Video pembelajaran I diserahkan kepada tiga orang mahasiswa pada  hari  Rabu,  13  April  2023  dan masing-masing mahasiswa langsung mencermati  dan  memberikan  penilaian melalui  angket  respon  yang  sudah disediakan. Rerata persentase yaitu 92%. Setelah dikonversikan dengan PAP skala lima, diperoleh persentase dengan tingkat pencapaian  yaitu  pada  kategori  sangat baik,  sehingga  kualitas  media  video pembelajaran sudah layak untuk digunakan  karena  kriteria  keberhasilan setelah  dikonversikan  minimal  berada pada kategori baik.
Lebih  lanjut  demi  kesempurnaan video  pembelajaran,  review  dari  uji perseorangan  berkenaan  dengan  video pembelajaran  adalah  menurut  ketiga pendapat uji perorangan dapat disimpulkan  bahwa  video  ini  sangat menarik  dan  mudah  dipahami  serta contoh-contoh  gambar.  2)  Uji  coba
kelompok  kecil,  selanjutnya  diserahkan kepada  sembilan  orang mahasiswa dengan  ketentuan  masing-  masing  dua mahasiswa  dengan  kemampuan  tinggi, sedang  dan  rendah  dalam  materi  masase olahraga  untuk  melaksanakan  uji  coba kelompok  kecil.  Video  pembelajaran  II diserahkan kepada sembilan orang mahasiswa pada hari Rabu, 13 April 2023 dan masing-masing mahasiswa langsung mencermati  dan  memberikan  penilaian melalui  angket  respon  yang  sudah disediakan.  Rerata  persentase  yaitu 93,5%.  Setelah  dikonversikan  dengan PAP  skala  lima,  diperoleh  persentase dengan  tingkat  pencapaian  yaitu  pada kategori  sangat  baik,  sehingga  kualitas media  video  pembelajaran  sudah  layak digunakan  karena  kriteria  keberhasilan setelah  dikonversikan  minimal  berada pada kategori baik.
Lebih  lanjut  demi  kesempurnaan video  pembelajaran,  review  dari  uji kelompok  kecil  berkenaan  dengan  video pembelajaran adalah menurut kesembilan pendapat uji perorangan dapat disimpulkan  bahwa  video  ini  sudah sangat  menarik  dan  mudah  dipahami serta contoh-contoh gambar. 3) Uji coba kelompok  besar,  video  pembelajaran  ini selanjutnya  diserahkan  kepada  31  orang mahasiswa  yang  didalamnya  sudah termasuk  mahasiswa  yang  berprestasi belajar tinggi, berprestasi belajar sedang, dan  berprestasi  belajar  rendah.  Video pembelajaran ditayangkan
secara langsung  dan  bersamaan  dihadapan  31 orang  mahasiswa  pada  hari  Rabu,  13 April  2023  dan  masing-  masing  siswa langsung  mecermati  dan  memberikan penilaian  melalui  angket  respon  yang sudah disediakan. Rerata persentase yaitu 92%. Setelah dikonversikan dengan PAP Skala Lima, diperoleh persentase dengan
tingkat  pencapaian  yaitu  pada  kategori sangat  baik,  sehingga  kualitas  media video pembelajaran sudah layak digunakan karena kriteria keberhasilan setelah
dikonversikan minimal berada pada kategori baik.
Lebih  lanjut  demi  kesempurnaan video  pembelajaran,  review  dari  uji kelompok besar berkenaan dengan video pembelajaran adalah video yang ditayangkan  tadi  sudah  bagus  dan menarik,  contoh-contoh  gambar  sudah sesuai dengan keadaan yang ada sehingga dengan  adanya  video  pembelajaran khususnya  materi  masase  olahraga  akan lebih  memberikan  manfaat  dan  tentunya mahasiswa akan lebih bersemangat dalam belajar, diharapkan nantinya untuk semua mata  kuliah  dibuatkan  media  seperti  ini karena  media  ini  sangatlah  membantu baik dari mahasiswa maupun dosen.
Adapun pembahasan dari hasil yang telah  dipaparkan  adalah  pengembangan media video pembelajaran ini menunjukkan  terjadinya  peningkatan kualitas video pembelajaran yang dihasilkan  setelah  dilakukan  melalui beberapa tahapan yaitu analisis ( analyze), desain (design) ,pengembangan (development) , implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation) .  Berdasarkan  hasil  review dari mahasiswa, dapat diketahui kualitas media video pembelajaran yang dikembangkan  termasuk  sangat  baik. Data yang diperoleh dari review pertama sudah  memenuhi  kriteria  layak  untuk digunakan.  Dari  12  aspek  yang  dinilai, sebagian  besar  penilaian  terhadap  isi materi  pada  media  video  pembelajaran tersebut  tersebar  pada  skor  5  (sangat baik),  dan  4  (baik).  Media  video pembelajaran ini termasuk kriteria sangat baik  karena  materi  yang  disajikan  sudah
lengkap.  Walaupun  secara  keseluruhan sudah baik, namun ada beberapa hal yang perlu disempurnakan terkait materi yaitu menambahkan  presenter  dalam  video pembelajaran materi.
Hasil  penilaian  dari  uji  perorangan, video  pembelajaran  I  sudah  memenuhi kriteria  layak  untuk  digunakan.  Dari  15 aspek  yang  dinilai,  sebagian  besar penilaian terhadap media video pembelajaran tersebut tersebar pada skor 5  (sangat  baik),  4  (baik).  Media  video pembelajaran  ini  termasuk  kriteria  baik karena  durasi  media  video  ini  masih terlalu  lama  sehingga  perlu  direvisi sedikit.  Hal  ini  terlihat  pada  mahasiswa dengan  kemampuan  tinggi,  sedang,  dan rendah  menjawab  sangat  setuju  bahwa materi dalam video mudah dipahami dan contoh-contoh  yang  diberikan  jelas. Selain itu, mereka juga menjawab sangat setuju  tertarik  belajar  masase  olahraga sejak menggunakan media video pembelajaran.  Hasil  penilaian  dari  uji kelompok  kecil,  video  pembelajaran  II sudah  memenuhi  kriteria  layak  untuk digunakan.  Dari  12  aspek  yang  dinilai, sebagian  besar  penilaian  terhadap media video  pembelajaran  tersebut  tersebar pada  skor  8  (sangat  baik)  dan  1  (baik). Media  video  pembelajaran  ini  termasuk kriteria baik menurut pendapat mahasiswa  bahwa  keseluruhan  media sudah  bagus  tetapi  ada  beberapa  video yang masih sedikit buram dan durasinya masih  lama  sehingga  perlu  direvisi sedikit.  Hal  ini  terlihat  pada  mahasiswa dengan  dua  kemampuan  tinggi,  dua kemampuan  sedang,  dan  dua  dengan kemampuan  rendah  menjawab  sangat setuju bahwa materi dalam video mudah dipahami dan contoh-contoh yang diberikan jelas.
K. A. T. Widhiyanti, I. M. Bagia, I. K. Sumerta, M. Subekti, I. G. N. A. C. Prananta & I. K. S.
Selain  itu,  mereka  juga  menjawab sangat  setuju  tertarik  belajar  masase olahraga sejak menggunakan media video pembelajaran.  Hasil  penilaian  dari  uji kelompok  besar,  video  pembelajaran  II sudah  memenuhi  kriteria  layak  untuk digunakan.  Dari  12  aspek  yang  dinilai, sebagian  besar  penilaian  terhadap  video pembelajaran tersebut tersebar pada skor 5  (sangat  baik),  4  (baik)  dan  3  (cukup). Media  video  pembelajaran  ini  termasuk kriteria  sangat  baik  karena  dari  31 mahasiswa dalam satu kelas, 26 mahasiswa  menjawab  sangat  setuju bahwa  materi  dalam  video  mudah dipahami,  sementara  5  siswa  menjawab setuju.  29  mahasiswa  juga  menjawab sangat setuju bahwa contoh-contoh yang diberikan  jelas,  sementara  2  mahasiswa menjawab  setuju.  Selain  itu,  semua mahasiswa yang berjumlah 31 menjawab sangat setuju tertarik mengikuti pembelajaran  masase  olahraga  sejak menggunakan media video pembelajaran. Dengan  tercapainya  kelayakan  media video pembelajaran di atas, tentunya hal ini dapat meningkatkan motivasi mahasiswa  untuk  belajar  dalam  materi masase  olahraga.  Penelitian  terkait dengan video pembelajaran juga dilakukan  oleh Parlindungan  et  al. (2020); Gusmania & Dari (2018) dimana hasil penelitiannya bahwa video pembelajaran  memberikan  dampak  yang baik terhadap hasil pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  dan analisis  yang  telah  dilakukan,  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  :  1)  pada rancangan video pembelajaran ini, menggunakan  model  ADDIE  ( Analyze, Design,  Development,  Implementation, Evaluation )  dan  telah  dihasilkan  sebuah
media video pembelajaran dengan materi masase olahraga semester VI Penjaskesrek Universitas PGRI Mahadewa Indonesia tahun ajaran 2022/2023.  Video  ini  dibuat  dengan menggunakan  aplikasi adobe  premiere pro . Rancangan media video pembelajaran  dituangkan  dalam  bentuk flowchat dan storyboard  flowchat media video  pembelajaran  tentang  materi masase  olahraga  terdiri  atas  tiga  bagian, a)  pembukaan,  pada  bagian  opening berisikan intro awal, sasaran pembelajaran,  serta  standar  kompetensi, kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran,  b)  isi  materi,  bagian  isi materi ini mencakup pembahasan tentang gerakan-gerakan masase olahraga dan c) penutup,  pada  bagian  penutup  terdapat evaluasi dengan dua butir soal esay serta pada  ending  video  dicantumkan  nama pengembang, sumber, dan ucapan terimakasih.
Kualitas  media  video  pembelajaran,
penelitian pengembangan ini telah menghasilkan sebuah media dengan hasil penelitian atau  uji  coba  materi  pelajaran dengan  tingkat  pencapaian  92%  pada kategori sangat baik, Tanggapan mahasiswa  terhadap  video  pembelajaran yaitu  :  a)  uji  coba  perorangan  dengan tingkat pencapaian yang diperoleh adalah 92%  pada  kategori  sangat  baik,  b)  uji coba  kelompok  kecil  dengan  tingkat pencapaian yang diperoleh adalah 93,5% pada kategori sangat baik dan c) uji coba kelompok besar dengan tingkat pencampaian yang diperoleh adalah 92% pada katagori sangat baik. Dari kegiatan uji coba yang telah dilaksanakan dan hasil angket yang disebar, dapat dilihat bahwa mahasiswa  sangat  tertarik  untuk  belajar masase olahraga. Selain itu, media video pembelajaran  ini  membuat  mahasiswa
menjadi  lebih  mudah  untuk  memahami materi pelajaran.
Berdasarkan  hasil  pembahasan  dan analisis  yang  telah  dilakukan,  beberapa saran yang dapat diberikan yaitu : a) bagi dosen  media  ini  dapat  dijadikan  sumber belajar  yang  efektif  dan  efisien  serta sumber  belajar  mandiri  dalam  mata kuliah  masase  olahraga  khususnya  bagi mahasiswa  semester  VI  Penjaskesrek Universitas  PGRI  Mahadewa  Indonesia tahun  ajaran  2022/2023,  b)  bagi  peneliti lainnya,  produk  pengembangan  ini sebaiknya  dikembangkan  lebih  lanjut pada materi kuliah yang lain dan populasi berbeda pengembangan media pembelajaran seperti ini, harus mempertimbangkan  tempat  yang  akan dijadikan tempat penelitian.media pembelajaran  yang  dihasilkan  dalam pengembangan  ini  diharapkan  mampu memberikan  tantangan-tantangan  bagi mahasiswa  untuk  belajar  ( challenge ), bukan  sekedar  menerima  informasi ( reception ).

## DAFTAR PUSTAKA
Cynthia,  J.  Brame  (2021). Effective
Educational Videos . Vanderbilt University Center for Teaching Gusmania,  Y.,  &  Dari  T.  W.  (2018). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video terhadap Pemahaman Konsep Matematis  Siswa.  Pythagoras  : Jurnal  Program  Studi  Pendidikan Matematika, 7(1), 61-67. https://doi.org/10.33373/pythagoras.
v7i1.1196
Karl, Kapp. (2021). The Gamification of Learning  and  Instruction:  Game- based  Methods  and  Strategies  for
Training and Education . Wiley
Mashud,  Arifin  S,  Kristiyandaru  A,
Samodra  YTJ,  Santika  IGPNA,
Suryadi  D.  Integration  of  project based learning models with interactive  multimedia:  Innovative efforts to improve student breaststroke swimming skills. Physical Education of Students . 2023;27(3):118-25. https://doi.org/10.15561/20755279.2 023.0304 Parlindungan, D. P., Mahardika, G. P., & Yulinar,  D.  (2020).  Efektivitas Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Jarak Jauh (PPJ) di SD Islam An-Nuriyah. Prosiding
Seminar  Nasional  Penelitian  LPPM
UMJ .
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/se mnaslit/article/view/8793 Pratiwi, I. T. M., & Meilani, R. I. (2018). Peran  Media  Pembelajaran  dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 3 (2), 173-
181. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i2.1 1762 Richard,  Culatta.  (2021). Reimagining Learning: Richard Culatta at TEDxBeaconStreet . TEDx Talks Richard  E.,  Mayer.  (2020). Multimedia Learning .  Cambridge  University Press
Rohani.  (2019). Media  Pembelajaran . Sumatera Utara : Diktat
Subekti, M., Adiatmika, I. P. G., Santika, I. G. P. N. A., & Sudarsana, I. P. A. B. (2022). The Effectiveness of Sport Massage  on  Blood  Lactic  Acid
Levels Indonesian Kabaddi Athletes.
ACTIVE  :  Jurnal  of  Physical Education, Sport, Health and Recreation , 11 (3), 166-170.
https://doi.org/10.15294/active.v11i
3.60666 Sumianto, S. (2021). Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan  Media  Pop  Up  Pada Siswa Sekolah Dasar . Jurnal Basicedu, 4(4). doi: 10.31004/basicedu.v4i4.727 Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media
Pembelajaran  dalam  Meningkatkan Minat  Belajar  Mahasiswa. Jurnal
Komunikasi  Pendidikan , 2 (2),  103-
114.
https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.11 3 Tegeh,  I.  M.,  &  Kirna,  I.  M.  (2010). Laporan Penelitian Puslit . Pengembangan  Bahan  Ajar  Metode Penelitian Pengembangan Pendidikan  Dengan  ADDIE  Model . Singaraja : Undiksha. Widhiyanti,  K.  A.  T.  (2022). Masase Olahraga (Sport Massage) . Yogyakarta : Trans Medika Widoyoko,  Eko  Putro.  (2016). Teknik Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian .  Yogyakarta  :  Pustaka Pelajar