## HUBUNGAN MINAT BELAJAR KEJURUAN DAN PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN DENGAN MINAT BERWIRAUSAHA

## Heny Fikri Rahman, Samidjo & Nurcholis Arifin Handayono
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta E-mail: fikrirahman27@gmail.com
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) hubungan antara minat belajar kejuruan dan prestasi belajar  kewirausahaan  dengan  minat  berwirausaha;  (2)  hubungan  antara  minat  belajar  kejuruan  dengan  minat berwirausaha; dan (3) hubungan antara prestasi belajar kewirausahaan dan minat berwirausaha. Metode penelitian ini  adalah ex-post  facto, dengan  populasi  seluruh  siswa  kelas  XI  Teknik  Kendaraan  Ringan.  Sampel  diambil secara acak berjumlah 52 siswa. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner untuk minat belajar kejuruan dan minat berwirausaha, serta dokumentasi untuk prestasi belajar kewirausahaan. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi ganda. Hasil penelitian menunjukkan: (1) terdapat hubungan yang signifikan antara minat belajar kejuruan dan prestasi belajar kewirausahaan dengan minat berwirausaha; (2) terdapat hubungan yang signifikan antara  minat  belajar  kejuruan  dengan  minat  berwirausaha;  dan  (3)  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara prestasi belajar kewirausahaan dan minat berwirausaha.
Kata Kunci: Minat Belajar Kejuruan, Prestasi Berwirausaha, Minat Berwirausaha
Abstract:  This  study  aim  to  find  out  :  (1)  the  relationship  between  vocational  learning  interest  and entrepreneurial  learning  achievement  with  entrepreneurial  interest;  (2)  the  relationship  between  vocational learning  interest  and  entrepreneurial  interest;  and  (3)  the  relationship  between  entrepreneurial  learning achievement  and  entrepreneurial  interest.  This  research  method  is  ex-post  facto  with  a  population  of  all students  of  class  XI  Teknik  Kendaraan  Ringan.  Samples  were  taken  randomly  totaling  52  students.  The instrument  used  was  a  questionnaire  for  vocational  learning  interest  and  entrepreneurial  interest  and documentation  for  entrepreneurial  learning  achievement.  Data  analysis  techniques  using  multiple  regression analysis.  The  results  showed:  (1)  there  was  a  significant  relationship  between  interest  in vocational learning and  entrepreneurial  learning  achievement  with  interest  in  entrepreneurship;  (2)  there  was  a  significant relationship  between  interest  in  vocational  learning  with  interest  in  entrepreneurship;  and  (3)  there  was  a significant relationship between entrepreneurial learning achievement and entrepreneurial interest.

## Keywords: Interests In Vocational Learning, Entrepreneurship Achievement, Entrepreneurship Interests

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kegiatan yang sangat penting dan umum dilakukan dalam kehidupan masyarakat  maupun  kehidupan  sehari-hari.  Pendidikan  juga  diartikan  sebagai  salah  satu  usaha untuk  mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang  lebih  bermutu  dan  berkualitas.  Menurut Dewantara  (2013:20),  pendidikan  yaitu  tuntutan  di  dalam  hidup  tumbuhnya  anak-anak,  adapun maksudnya  pendidikan  yaitu  menuntun  segala  kekuatan  kodrat  yang  ada  pada  anak-anak  itu,  agar mereka  sebagai  manusia  dan  sebagai  anggota  masyarakat  dapatlah  mencapai  keselamatan  dan kebahagiaan setinggi-tingginya.
Fungsi  dari  pendidikan  di  Indonesia  masih  tidak  sesuai  dengan  yang  diharapkan,  karena kualitas  pendidikan  di  Indonesia  juga  tercermin  dari  peringkat  Indonesia  yang  masih  sangat  jauh dibandingakan negara tetangga seperti Singapura. Berdasarkan data Global Human Capital Report , diterbitkan World  Economic  Forum tahun  2017,  peringkat  Indonesia  dalam  urusan  pendidikan menempati  peringkat  65  sedangkan  Singapura  menempati  peringkat  12,  Malaysia  dipringkat    33, Thailand  diperingkat  40,  dan  Filipina  diperingkat  50  dari  130  negara  (sumber:  http://harian. analisadaily.com).  Salah  satu  cara  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  yaitu  melalui Sekolah Menengah Kejuruan.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang  menyelenggarakan  pendidikan  kejuruan  pada  jenjang  pendidikan  menengah  sebagai  lanjutan dari SMP, MTs, atau bentuk lain yang sederajat (Undang-undang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003).
Berdasarkan data dari Badan Pusat Statistik (BPS) tentang pengangguran terbuka yang rilis pada tanggal 5 November 2018, pada Agustus 2018 sebanyak 124,01 juta orang penduduk bekerja, dan  yang  menganggur  sebanyak  7  juta  orang,  sejalan  dengan  itu  pengangguran  berkurang  40  ribu orang dalam setahun terahir (BPS 2018:1). Tingkat penganguran terbuka pada Agustus 2018 terlihat SMK  masih  mendominasi  11,24%  di  antara  tingkat  pendidikan  yang  lain,  di  susul  oleh  Sekolah Menengah  Atas  sebesar  7,95%  dan  di  urutan  ketiga  ditempati  Diploma  I,  II,  III  sebesar  6,02%. Tentu  saja  hal  tersebut  sangat  bertolak  belakang  dengan  misi  SMK,  dan  untuk  mengatasi  lulusan SMK  yang  belum  bekerja  dapat  dengan  cara  berwirausaha.  Karena  semakin  maju  suatu  negara semakin  banyak  orang  yang  terdidik,  dan  banyak  pula  orang  yang  menganggur,  maka  semakin dirasakan pentingnya dunia wirausaha (Alma, 2017:1).
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi disebutkan bahwa pendidikan kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian akhlak mulia, serta keterampilan siswa untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih  lanjut  sesuai  dengan  program  kejuruan.  Berdasarkan  tujuan  tersebut  berarti  SMK  bertujuan untuk  mendidik  siswa  agar  menjadi  lulusan  yang  memiliki  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan sesuai  dengan  kompetensi  jurusannya,  sehingga  ketika  lulus  siap  terjun  ke  dunia  kerja  ataupun berwirausaha.  Dengan  demikian,  kurikulum  SMK  harusnya  memberi  peluang  kepada  siswa  untuk menguasai kewirausahaan.
Kewirausahaan adalah suatu  disiplin  ilmu  yang  memelajari  tentang  nilai,  kemampuan,  dari perilaku seseorang dalam menghadapi tantangan hidup untuk memperoleh peluang dengan berbagai resiko  yang  mungkin  dihadapinya  (Daryanto,  2012:4).  Dengan  dibekali  ilmu  pengetahuan  dan keterampilan  serta  mata  pelajaran  kewirausahaan,  diharapkan  lulusan  SMK  dapat  membuka lapangan pekerjaan sendiri dan tidak bergantung pada perusahaan.
SMK  Penerbangan  AAG  Adisutjipto  Yogyakarta  adalah  salah  satu  lembaga  SMK  yang menyelenggarakan berbagai bidang  keahlian  yang salah satunya adalah Teknik  Kendaraan Ringan. Salah  satu  tujuan  dan  sasaran  SMK  Penerbangan  AAG  Adisutjipto  Yogyakarta  yaitu  mendidik peserta didik dengan keahlian dan keterampilan sesuai program keahlian, agar dapat bekerja dengan baik  secara  mandiri  atau  mengisi  lowongan  pekerjaan  yang  ada  di  dunia  usaha  dan  dunia  industri sebagai tenaga kerja terampil tingkat menengah.
Untuk  mencapai  hal tersebut SMK Penerbangan  AAG  dituntut untuk  memiliki sarana  dan prasarana  yang  lengkap  agar  lulusan  memiliki  bekal  keterampilan  yang  cukup  untuk  memenuhi permintaan  Dunia  Usaha/Dunia  Industri  (DU/DI).  Selain  itu,  SMK  Penerbangan  AAG  juga  perlu menumbuhkan  minat  wirausaha  pada  siswa,  karena  di  zaman  ini  sangat  sulit  untuk  mencari pekerjaan.  Untuk  mengatasi  siswa  yang  tidak  mendapatkan  pekerjaan  dan  tidak  melanjutkan  ke perguruan tinggi, SMK Penerbangan AAG harus menyiapkan siswa nya untuk berwirausaha.
Berdasarkan  data  lulusan  SMK  Penerbangan  AAG    minat  berwirausaha  pada  siswa  sangat kurang, pada lulusan  tahun 2017 siswa yang berwirausaha sebanyak 6% dengan jumlah siswa 217, sedangkan lulusan tahun 2018 siswa yang berwirausaha itu sebanyak 4% dengan jumlah siswa 328, berarti  pada  tahun  2018  minat  berwirausaha  di  SMK  Penerbangan  menurun  dibandingkan  dengan siswa  yang  melanjutkan  ke  perguruan  tingggi  meningkat  dari  26%  dengan  jumlah  siswa  217  pada tahun  2017  menjadi  36%  dengan  jumlah  siswa  328  siswa  pada  tahun  2018,  itu  artinya  minat berwirausaha siswa SMK Penerbangan mengalami penurunan sehingga dapat dikatakan siswa SMK Penerbangan kurang berminat untuk menjadi wirausahawan.
Kurangnya  minat  berwirausaha  dikarenakan  banyak  faktor  psikologis  yang  membentuk sikap negatif, sehingga mereka kurang tertarik terhadap profesi wirausaha antara lain sikap agresif, ekspansif, bersaing, sumber  penghasilan tidak stabil,  pekerjaan rendah  dan  lain sebagainya (Alma, 2017:2).  Untuk  meningkatkan  jumlah  wirausaha  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara,  salah satunya meningkatkan minat belajar kejuruan dan meningkatkan prestasi kewirausahaan di sekolah atau mengikuti pelatihan kewirausahaan di instansi-instansi tertentu.
SMK  mempunyai  peluang  yang  cukup  besar  dalam  membangun  sistem  ekonomi  dengan memanfaatkan  perkembangan  pada  remaja,  dan  mendidik  siwa  agar  menjadi  wirausaha.  Tahap perkembangan  remaja  akhir  ditandai  dengan  adanya  minat  yang  makin  mantap  terhadap  fungsi- fungsi  intlek  (Sarwono,  2011:30).  Minat  berwirausaha  siswa  diharapkan  tumbuh  selama  belajar kejuruan dan pembelajaran kewirausahaan. Selain meningkatkan minat belajar kejuruan yang perlu ditingkatkan untuk meningkatkan minat berwirausaha adalah prestasi belajar kewirausahaan.
Faturrohman  dan  Sulistyorini  (2012:118)  berpendapat  bahwa  prestasi  adalah  suatu  hasil yang telah diproleh atau dicapai dari aktivitas yang telah dilakukan atau dikerjakan. Dengan adanya siswa  yang  memiliki  prestasi  belajar  kewirausahaan  yang  tinggi  diharapkan  dapat  membangkitkan minat  berwirausaha  siswa.  Siswa  yang  memiliki  prestasi  belajar  kewirausahaan  yang  baik  maka minat berwirausaha juga akan semakin baik. Berdasarkan uraian tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah  untuk  mengetahui:  (1)  hubungan  secara  bersama-sama  antara  minat  belajar  kejuruan  dan prestasi  belajar  kewirausahaan  dengan  minat  berwirausaha;  (2)  hubungan  antara  minat  belajar kejuruan dengan minat berwirausaha ; dan (3) hubungan antara antara prestasi belajar kewirausahaan dengan minat berwirausaha.
Minat  merupakan  kecintaan  atau  keinginan  seorang  individu  terhadap  suatu  hal  atau aktivitas  baik  berupa  kecintaan  terhadap  suatu  pekerjaan  ataupun  keinginan  untuk  membuka lapanagan pekerjaan. Sejalan dengan hal tersebut, minat menurut Slameto (2013: 180) adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada  dasarnya  adalah  penerimaan  akan  suatu  hubungan  antar  diri  sendiri  dan  diluar  diri  (Djaali 2012:121).
Kewirausahaan adalah suatu disiplin ilmu yang mempelajari tentang nilai, kemampuan, dari perilaku seseorang dalam menghadapi tantangan hidup untuk memperoleh peluang dengan berbagai resiko  yang  mungkin  di  hadapinya  (Daryanto,  2012:4).  Ilmu  kewirausahaan  merupakan  salah  satu ilmu yang membahas tentang bagaimana caranya membuka peluang usaha dengan baik kedepannya agar  bisa  membuka  lapangan  pekerjaan  baik  bagi  orang  lain  maupun  untuk  keluarga  sendiri. Pendapat  lain  mengatakan  kewirausahaan  adalah  kemampuan  kreatif  dan  inovatif,  yang  dijadikan sebagai dasar kiat dan sumber daya untuk mencari pluang menuju sukses (Sinaga, 2016:1).
Alma  (2018:4)  mengatakan  semakin  banyak  keterampilan  yang  dikuasai,  maka  semakin tinggi  minat  berwirausaha  dan  semakin  banyak  peluang  terbuka  untuk  membuka  berwirausaha. Selain  keterampilan  yang  banyak  dikuasai  seorang  wirausaha  juga  harus  memeliki  karakter  yang mempengaruhi majunya sebuah usaha.
Seperti  yang  dijelaskan  sebelumnya  minat  merupakan  kecintaan  atau  keinginan  seorang individu  terhadap  suatu  hal  atau  aktivitas  baik  berupa  kecintaan  terhadap  suatu  pekerjaan  ataupun keinginan untuk belajar kejuruan. Menurut Haditono (2008:189) minat terdiri dari rasa tertarik, rasa senang, rasa perhatian, dan adanya aktivitas atau keterlibatan.
Menurut  Sadiman  dkk  dalam  Faturrahman  dan  Sulistyroni  (2012:8)  belajar  adalah  suatu proses  yang  kompleks  yang  terjadi  pada  semua  orang  dan  berlangsung  seumur  hidup,  sejak  masih bayi  hingga  ke  liang  lahat. Belajar  bukan  hanya  sekedar  menghafal  atau  bukan  pula  mengingat, belajar  adalah  suatu  proses  yang  ditandai  dengan  adanya  perubahan  pada  diri  seseorang  (Sajana dalam  Faturrahman  dan  Sulistyroni  2012:9).  Belajar  untuk  siswa  tidak  hanya  mengingat  materi yang  telah  diajarkan  oleh  gurunya  dan  tidak  pula  menghafal  materi  yang  telah  diajarkan  oleh gurunya tetapi belajar merupakan perubahan hasil yang telah didapatkan siswa dari gurunya.
Pentingnya  pendidikan  dalam  meningkatkan  keahlian  SMK  di  tegaskan  dalam  Undang- Undang Sisdiknas No. 20 tahun 2003 pasal 15 yang menyatakan bahwa SMK sebagai bentuk satuan pendidikan  menengah  yang  mempersiapkan  peserta  didik  untuk  bekerja  dalam  bidang  tertentu. Berdasarkan  tujuan  undang-undang  Sisdiknas  tersebut  maka  mata  pelajaran  di  SMK  di  sesuaikan dengan jurusan yang ada agar sejalan dengan Undang-Undang.
Menurut  Praturan  Menteri  Pendidikan  Nomor  22  Tahun  2006  tentang  setandar  isi  mata pelajaran  kejuruan  terdiri  atas  beberapa  mata  pelajaran  yang  bertujuan  untuk  menunjang  agar terbentuknya  kompetensi  kejuruan  dan  pengembangan  kemampuan  dalam  bidang  keahlianya. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMK bertujuan untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi, membentuk kompetensi, kecakapan, dan kemandirian kerja
Faturrohman  dan  Sulistyorini  (2012:118)  berpendapat  bahwa  prestasi  adalah  suatu  hasil yang  telah  diproleh  atau  dicapai  dari  aktivitas  yang  telah  dilakukan  atau  dikerjakan.  Maka  dapat diuraikan prestasi merupakan hasil yang telah diproleh melalui kreativitas seorang individu ataupun kelompok baik dari suatu pekerjaan yang telah dilakukan maupun yang lainnya.
Adapun  menurut  Tirtonegoro  dalam  Fathurrohman  dan  Sulistyorini  (2012:119)  prestasi belajar adalah  penilaian  hasil  usaha  kegiatan belajar yang  dinyatakan  dalam bentuk simbol, angka, huruf  maupun  kalimat  yang  dapat  mencerminkan  hasil  yang  sudah  dicapai  oleh  setiap  anak  dalam priode tertentu.
Prestasi  belajar  kewirausahaan  adalah  kemampuan  seseorang  dalam  melakukan  prubahan baik itu tingkah laku dan penampilan dengan melakukan serangkaian kegiatan di bidang wirausaha dan  dapat  diukur  dengan  menggunakan  sebuah  tes  yang  diberikan  oleh  guru  mengenai  kemajuan belajar  siswa  selama  kurun  waktu  tertentu  yang  selanjutnya  akan  dilakukan  penilaian  akhir  yang dituangkan dalam bentuk nilai akhir.
Bedasarkan  uraian  latar  belakang  tersebut,  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui: (1)  hubungan  antara  minat  belajar  kejuruan  dan  prestasi  belajar  kewirausahaan  dengan  minat berwirausaha;  (2)  hubungan  antara  minat  belajar  kejuruan  dengan  minat  berwirausaha;  dan  (3) hubungan antara prestasi belajar kewirausahaan dan minat berwirausaha.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian ex-post facto dengan populasi seluruh siswa kelas XI Teknik Kendaraan  Ringan.  Sampel  diambil  secara  random,  sehingga  didapat  jumlah  sampel  sebanyak  52  siswa. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah kuisioner (angket) untuk mengukur minat belajar kejuruan dan  minat  berwirausaha,  dan  dokumentasi  digunakan  untuk  mengukur  prestasi  belajar  kewirausahaan. Teknik analisi data menggunakan regresi ganda dengan bantuan SPSS versi 19.

## HASIL DAN DISKUSI Uji Hipotesis Pertama
Hipotesis  pertama  adalah  terdapat  hubungan  secara  bersama-sama  antara  minat  belajar kejuruan  dan  prestasi  belajar  kewirausahaan  dengan  minat  berwirausaha  siswa  kelas  XI,  Jurusan Teknik Kendaraan Ringan, SMK penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta, tahun ajaran 2018/2019. Pada  pengujian  hipotesis  pertama  yang  menggunakan  regresi  dan  menggunakan  bantuan sofware SPSS 19. Hasil perhitungan regresi ganda dengan dua variabel bebas disajikan dalam Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Perhitungan Regresi Ganda Dengan Dua Variabel Bebas
Model B Std. Error (Constant) -113,80 47,71 Minat Belajar Kejuruan 0,37 0,09 Prestasi Belajar Kewirausahaan 2,04 0,61
Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui nilai koefesien regresi yang berada pada kolom B, untuk konstanta  diperoleh  (a)  =  -113,80,  minat  belajar  kejuruan  (b 1 )  =  0,37,  dan  prestasi  belajar kewirausahaan (b 2 ) = 2,04. Berdasarkan persamaan regresi untuk  dua variabel bebas maka diperoleh nilai Y = (-113,80) + 0,37 X 1 + 2,04 X 2
Tabel 2. Hasil Perhitungan Koefesien Determinasi
R R Square 0,60 a 0,37
Berdasarkan  Tabel  2,  diperoleh  koefesien  determinaasi  atau  R square adalah  sebesar  0,37 atau  sama  dengan  37%.  Artinya  bahwa  variabel  minat  belajar  kejuruan  (X1)  dan  prestasi  belajar kewirausahaan  (X2)  secara  bersama-sama  berpengaruh  terhadap  variabel  minat  berwirausaha  (Y) sebesar 37% sedangkan sisanya 63% dipengaruhi oleh variabel lain di luar persamaan regresi.
Tabel 3. Hasil Uji ANOVA
Model df F Sig. Regression 2 14,39 0,00 a Residual 49 Total 51
Berdasarkan  Tabel  3,  diketahui  nilai  F hitung =  14,59  (bernilai  positif)  dengan sig .=  0,00  < 0,05;  maka  hipotesis  pertama  diterima.  Artinya  ada  hubungan  yang  signifikan  secara  bersama-sama antara  minat  belajar  kejuruan  dan  prestasi  belajar  kewirausahaan  dengan  minat  berwirausaha  pada siswa kelas XI, Jurusan Teknik Kendaraan Ringan, SMK penerbanagan AAG Adisutjipto Yogyakarta tahun ajaran 2018/2019.
Hasil  hipotesis pertama tersebut sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yusliyantoro (2016)  berjudul  Hubungan  Minat  Belajar  Kejuruan  Dan  Prestasi  Belajar  Kewirausahaan  Dengan Minat  Berwirausaha Pada  Siswa  Kelas  XI  Jurusan  Teknik  Pemesinan  SMK  Kristen  1  Klaten  Tahun Ajaran  2014/2015.  Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara minat belajar kejuruan dan prestasi belajar kewirausahaan dengan minat berwirausaha.
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  minat  berwirausaha  pada siswa dapat dipengaruhi oleh tingginya minat belajar kejuruan serta dipengaruhi oleh prestasi belajar kewirausahaan.
Faturrohman dan Sulistyorini (2012:125) berpendapat bahwa minat belajar yang dimiliki oleh siswa  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar.  Dengan  prestasi  belajar kewirausahaan yang tinggi seorang siswa akan mengerti dasar-dasar kewirausahaan. Selain itu, Alma (2018:  4)  menyatakan  semakin  banyak  keterampilan  yang  dimiliki  seseorang  maka  semakin  tinggi minat berwirausahanya.
Dengan  demikian  untuk  meningkatkan  minat  berwirausaha  pada  siswa  kelas  XI  TKR  SMK Penerbangan  Adisutjipto  Yogyakarta maka pada  variabel  minat belajar kejuruan  dan prestasi belajar kewirausahaan mempunyai pengaruh yang cukup besar untuk meningkatkan minat berwirausaha pada siswa.

## Uji Hipotesis Kedua
Hipotesis  kedua  adalah  terdapat  hubungan  antara  minat  belajar  kejuruan  dengan  minat berwirausaha siswa kelas XI, Jurusan Teknik Kendaraan Ringan, SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta  tahun  ajaran  2018/2019.  Pada  pengujian  hipotesis  kedua  menggunakan  korelasi  dengan bantuan SPSS 19. Hasil pengujian disajikan dalam Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Korelasi Minat Belajar Kejuruan Dengan Minat Berwirausaha
Pearson corelation Signifikansi N 0,47 ** 0,00 52
Berdasarkan tabel 4, dapat diketahui bahwa koefesien  korelasi  mempunyai  nilai positif  yaitu r hitung =  0,47  serta  koefesien  determinasi  nya  (r 2 )  sebesar  0,22  dan  terdapat  nilai  signifikansi  sebesar 0,00.  Dapat  dinyatakan  berdasarkan  keterangan  tersebut  diperoleh  signifikansi  (0,00  <  0,05).  Dapat disimpulakan  bahwa  minat  belajar  kejuruan  (X1)  memiliki  hubungan  yang  signifikan  dengan  minat berwirausaha (Y) dengan taraf kesalahan 5% dan kepercayaan 95%.
Hasil hipotesis kedua tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Pratama (2015) berjudul  Hubungan  Minat  Belajar  Kejuruan  Dan  Prestasi  Belajar  Praktik  Pengelasan  Dengan  Minat Bekerja di Industri Siswa Kelas XI Semester Genap Teknik Pengelasan SMK Negeri 1 Sedayu Bantul Yogyakarta.  Penelitian  tersebut  menunjukkan  hasil  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara minat  belajar  kejuruan  dengan  minat  bekerja  di  industri.  Dengan  memiliki  minat  belajar  kejuruan yang  tinggi  akan  membuat  minat  berwirausaha  pada  siswa  semakin  meningkat  karena  minat  belajar mempengaruhi  rasa  lebih  suka  dan  rasa  ketertarikan  untuk  melakukan  perubahan-perubahan  ke  arah yang lebih maju atau kerah yang positif.
Perubahan minat berwirausaha yang dipengaruhi oleh minat belajar kejuruan pada penelitian ini memberikan kontribusi sebesar 22,5% dan sisanya 77,5% dipengaruhi oleh variabel lain pada taraf kesalahan  5%.  Itu  artinya  minat  belajar  kejuruan  mempunyai  pengaruh  yang  cukup  besar  terhadap tumbuhnya minat berwirausaha pada siswa.
Pendidikan  kejuruan  menurut  undang-undang  merupakan,  pendidikan  menengah  yang mempersiapkan peserta didik belajar terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu (Sunaryo, 2013:3). Artinya  pendidikan  kejuruan  mempunyai  peranan  penting  untuk  membentuk  kreatifitas  seorang individu. Menurut Alma (2018:68)  modal utama  menjadi  wirausaha adalah kreatifitas, keuletan,  dan semangat.  Artinya  pendidikan  kejuruan  mempunyai  peranan  penting  untuk  meningkatkan  minat berwirausaha pada siswa.
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan No 22 tahun  2006  tentang setandar isi mata pelajaran kejuruan  terdiri  atas  beberapa  mata  pelajaran  yang  bertujuan  untuk  menunjang  agar  terbentuknya kompetensi  kejuruan dan pengembangan kemampuan dalam bidang keahliannya. Sejalan  dengan  hal tersebut Sunaryo (2013:17) menyatakan bahwa salah satu ciri khas pembelajaran berbasis kompetensi adalah orientasi pada outcome yang berstandar sesuai dengan tuntutan perkembangan dunia usaha dan industri.  Berdasarkan  uraian  tersebut,  pelajaran  kejuruan  berhubungan  dengan  minat  berwirausaha karena pelajaran kejuruan merupakan pelajaran yang dibutuhkan untuk perkembangan dunia usaha.

## Uji Hipotesis Ketiga
Hipotesis  ketiga  adalah  terdapat  hubungan  antara  antara  prestasi  belajar  kewirausahaan dengan  minat  berwirausaha  pada  siswa  kelas  XI,  Jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan,  SMK Penerbangan  AAG  Adisutjipto  Yogyakarta  tahun  ajaran  2018/2019.  Pada  pengujian  hipotesis  ketiga ini menggunakan korelasi dengan bantuan SPSS 19. Hasil uji hipotesis disajikan dalam Tabel 5.
Tabel 5. Hasil Uji Korelasi Prestasi Belajar Kewirausahaan Dengan Minat Berwirausaha
Pearson corelation Signifikansi N 0,40 ** 0,00 52
Berdasarkan tabel 5, dapat diketahui bahwa koefesien korelasi mempunayai nilai positif yaitu r hitung = 0,40 serta koefesien determinasi (r 2 ) sebesar 0,16 dan terdapat nilai signifikansi sebesar 0,00. Dapat  dinyatakan  berdasarkan  keterangan  tersebut  diperoleh  signifikansi  (0,00  <  0,05).  Dapat disimpulkan  bahwa  prestasi  belajar  kewirausahaan  (X2)  memiliki  hubungan  yang  signifikan  dengan minat berwirausaha (Y) dengan taraf kesalahan 5% dan kepercayaan 95%.
Hasil hipotesis ketiga tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan Winarko (2015) yang berjudul  Hubungan  Antara  Bimbingan  Karir  Dan  Prestasi  Belajar  Kewirausahaan  Dengan  Minat Berwirausaha  Pada  Siswa  Kelas  XI  Program  Keahlian  Teknik  Kendaraan  Ringan  di  SMK  Al Munawwarah Kesugihan Cilacap Tahun Pelajaran 2014/2015. Penelitian tersebut  menunjukkan  hasil bahwa terdapat hubungan yang signifikan prestasi belajar kewirausahaan dengan minat berwirausaha.
Perubahan minat berwirausaha yang dipengaruhi oleh minat belajar kejuruan pada penelitian ini memberikan kontribusi sebesar 16,7% dan sisanya 83,3% dipengaruhi oleh variabel lain pada taraf kesalahan  5%.  Itu  artinya  prestasi  belajar  kewirausahaan  cukup  berpengaruh  terhadap  munculnya minat berwirausaha karena prestasi yang tinggi dapat memotivasi seseorang untuk melakukan sesuatu yang positif. Hal tersebut sejalan  dengan pendapat Kristanto (2009:13) bahwa  motivasi adalah suatu faktor  yang  mendorong  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu  perbuatan  atau  kegiatan  tertentu, sehingga  motivasi  dapat  diartikan  sebagai  pendorong  prilaku  seseorang.  Secara  tidak  langsung motivasi dapat meningkatkan minat berwirausaha pada seorang individu karena mempunyai dorongan
yang kuat untuk mebuka usaha. Sejalan dengan hal tersebut dalam Alma (2018:33) seorang wirausaha adalah orang yang memiliki dorongan kekuatan dari dalam untuk memperoleh sesuatu tujuan.
Menurut McClelland dalam Kristanto (2009:14) bahwa orang yang melakukan kewirausahaan didorong oleh keinginan mendapatkan prestasi dan pengakuan diri dari keluarga maupun masyarakat. Itu  artinya  prestasi  belajar  kewirausahaan  yang  tinggi  dapat  menjadikan  seorang  individu  menjadi wirausaha karena adanya perprestasi.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut : (1) terdapat hubungan yang signifikan  secara  bersama-sama  antara  minat  belajar  kejuruan  dan  prestasi  belajar  kewirausahaan terhadap  minat  berwirausaha;  (2)  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  minat  belajar  kejuruan terhadap  minat  berwirausaha;  dan  (3)  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  prestasi  belajar kewirausahaan terhadap minat berwirausaha.

## DAFTAR RUJUKAN
Alma, B. (2018). Kewirausahaan Untuk Mahasiswa dan Umum. Bandung : Alfabeta Badan Pusat Statistik. (2019). Pengangguran Terbuka Menurut Pendidikan Tertinggi yang Ditamat- kan  1986-2018 .  Badan  Pusat  Statistik  (Online).  (Tersedia:  https://www.bps.go.id/statictable/ 2009/04/16/972/pengangguran-terbuka-menurut-pendidikan-tertinggi-yang-ditamatkan-1986--- 2018.html), diakses 23 Januari 2019.
Daryanto. (2012). Pendidikan Kewirausahaan . Yogyakarta : Gava Media
Dewantara,  K.H.  (2013). Ki  Hadjar  Dewantara:  Pemikiran,  Konsepsi,  Keteladanan,  Sikap  Merdeka (Buku I Pendidikan) . Yogyakarta: UST-Press. Djaali. (2012). Psikologi Pendidikan . Jakarta:Bumi Aksara. Faturrohman, M. dan Sulistyorini. (2012). Belajar Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Teras. Haditono. (2008). Psikologi Perkembangan . Yogyakrta: Gadjah Mada University Press Kementerian Pendidikan & Kebudayaan Republik Indonesia. (2006). Peraturan Menteri  Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi . Kristanto, H. (2009). Kewirausahaan . Yogyakarta: Graha Ilmu. Nasib Tua  Lumban  Gaol.  (2018). Membenahi  Kualiatas  Pendidikan  di  Indonesia .  (Tersedia:  http:// harian.analisadaily.com/opini/news/membenahi-kualitas-pendidikan-indonesia/545175/2018 /04/26), diakses 25 januari 2019.
Pemerintah  Indonesia.  (2003). Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang Sistem Pendidikan Nasional .
Pratama,  N.  (2015).  Hubungan  Minat  Belajar  Kejuruan  Dan  Prestasi  Belajar  Praktik  Pengelasan Dengan  Minat  Bekerja  Di  Industri  Siswa  Kelas  XI  Semester  Genap  Teknik  Pengelasan  SMK Negeri 1 Sedayu Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Taman Vokasi, Vol 3, No 2, Hal. 713-720.
Sarwono, S.W. (2011). Psikologi Remaja . Jakarta: Rajawali Pers. Sinaga, D. (2016). Kewirausahaan: Pedoman Untuk Kalangan Praktisi dan Mahasiswa . Yogyakarta: Ekuilibria.
Sunaryo,W. (2013). Dasar-Dasar Pendidikan Vokasi Dan Kejuruan . Bandung : Alfabeta. Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
SMK  Penerbngan  AAG  Adisutjipto. Visi  Misi  dan  Tujuan  SMK  Penerbangan  AAG  Adisutjipto Yogyakarta tersedia;  http://www.smkpenerbanganjogja.  Sch.Id/Sejarah/,  (diakses  24  Januari 2019).
Winarko, D. (2015). Hubungan Antara Bimbingan Karir Dan Prestasi Belajar Kewirausahaan Dengan Minat  Berwirausaha  Pada  Siswa  Kelas  XI  Program  Keahlian  Teknik  Kendaraan  Ringan  Di SMK Al Munawwarah Kesugihan Cilacap Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Taman Vokasi, Vol 3, No 2, Hal. 721-729.
Yusliyantoro,  S.  (2016).  Hubungan  Minat  Belajar  Kejuruan  Dan  Prestasi  Belajar  Kewirausahaan Dengan Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Pemesinan Smk  Kristen 1 Klaten Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Taman Vokasi, Vol 5, No 1, Hal. 17-30.