## STUDI KORELASI FASILITAS BELAJAR DENGAN AKTIVITAS BELAJAR PADA SISWA KELAS XI IPS SMA PGRI PURWOHARJO
AGUNG PRASETYO

## AHMAD FERDI ABDULLAH ABDUL SHOMAD
Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Banyuwangi mbahshomad@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  adalah  secara  mayor  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  korelasi fasilitas  belajar  siswa  dengan  aktivitas  belajar  pada  siswa  kelas  XI  IPS  1,2 semester  genap  SMA  PGRI  Purwoharjo  Tahun  Pelajaran  2014/2015  dan  secara minor  terbagi  menjadi  dua  yaitu  minor  I  adalah  ada  tidaknya  korelasi  fasilitas belajar siswa dengan aktivitas belajar di dalam kelas pada siswa kelas XI IPS 1,2 semester genap SMA PGRI Purwoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015 dan minor II adalah ada tidaknya korelasi fasilitas belajar siswa dengan aktivitas belajar di luar kelas pada siswa kelas XI IPS 1,2 semester genap SMA PGRI Purwoharjo Tahun Pelajaran  2014/2015.    Interprestasi  hipotesa  kerja  minor  I  dapat  dilihat  dari koefisien  korelasi  hasil  hitung  rXYI  adalah  0,786  terletak  antara  0,600  –  0,800 berarti tergolong korelasi cukup. Interprestasi hipotesa kerja minor II dapat dilihat dari  koefisien  korelasi  hasil  hitung  rXY2  adalah  0,523  terletak  antara  0,400  – 0,600  berarti  tergolong  korelasi  sedang.  Interprestasi  hipotesa  kerja  mayor  dapat dilihat dari koefisien korelasi hasil hitung rXY adalah 0,813 terletak antara 0,800 – 1,000 berarti tergolong korelasi tinggi.
Kata kunci: fasilitas belajar siswa, aktivitas belajar

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan suatu
proses  yang  kompleks  terjadi  pada diri setiap orang sepanjang hidupnya. Proses  belajar  itu  terjadi  karena adanya  interaksi  antara  seorang dengan  lingkungannya.  Oleh  karena itu,  belajar  dapat  terjadi  kapan  saja dan  dimana  saja.  Azhar,  Arsyad menyatakan bahwa “Salah satu tanda seseorang  itu  telah  belajar  adalah adanya  perubahan  tingkah  laku  pada diri orang itu yang mungkin disebabkan oleh terjadinya perubahan pada tingkat pengetahuan, keterampilan dan sikapnya”
(2007:21).
Kelengkapan  fasilitas  belajar memberi  pengaruh  yang  berarti terhadap  prestasi  belajar  siswa. Fasilitas belajar lebih lengkap, prestasi  belajarnya  menjadi  lebih baik.  Penemuan  ini  mendukung beberapa  pendapat  yang  mengatakan bahwa sarana dan fasilitas merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  proses  dan  hasil belajar.
Alat  peraga  biasa  dikenal dengan  istilah  media  pendidikan.
Guru harus memandang media pendidikan  sebagai  alat  bantu  utama untuk menunjang keberhasilan mengajar  dan  memperkembangkan metode-metode yang dipakainya dengan memanfaatkan media pendidikan.  Ditangan  gurulah  alat- alat  itu  bermakna  bagi  pertumbuhan pengetahuan, keterampilan dan pembentukan sikap keagamaam siswa. Di samping itu guru mempunyai  peran  sebagai  pengajar, mendidik, melatih dan mengevaluasi.
Rendahnya hasil belajar siswa terhadap  suatu  materi  ajar,  dapat disebabkan  oleh  berbagai  faktor.
Salah satunya ialah kurangnya pemanfaatan  dan  kuantitas  fasilitas belajar yang menunjang pembelajaran sejarah. Demi meningkatkan  hasil  belajar  siswa, guru  yang  ideal  senantiasa  berupaya dengan  berbagai  strategi,  termasuk diantaranya ialah dengan menggunakan  fasilitas  yang  efektif dan menyenangkan bagi siswa.

## METODE
Daerah Penelitian Suharsini Arikunto mengemukakan,  ”Metode  penentuan daerah  penelitian  adalah  penunjukan secara  langsung  lokasi  atau  tempat penelitian  yang  akan  digunakan dalam penelitian sosial  lapangan dan penelitian pendidikan” (2006:113).
Menurut Antara bahwa “ Purposive  area adalah  suatu  teknik penentuan  lokasi  penelitian  secara sengaja berdasarkan atas pertimbangan – pertimbangan tertentu” (2009:56). Sedangkan Suharsimi Arikunto “Metode purposive area , artinya daerah dengan  sengaja  dipilih  berdasarkan
tujuan  dan  perkelompokan  tertentu” (2006:139).
Berdasarkan  kedua  pendapat di  atas,  dapat  disimpulkan  metode purposive  a  rea adalah  daerah dengan sengaja dipilih sebagai tempat penelitian berdasarkan pertimbangan-pertimbangan.  Dalam penelitian ini daerah yang ditetapkan adalah SMA PGRI Purwoharjo.

## Responden Penelitian
Pada  penelitian  ini  pada penentuan  responden  menggunakan metode  populasi.  Menurut  Nana Syaodih  Sukmadinata  “Populasi adalah  wilayah  generalisasi  yang terdiri  atas  obyek/  subyek  yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya (2009:36)”.
Menurut  Margono  definisi dari  “Populasi  adalah  sejumlah kasus  yang  memenuhi  seperangkat kriteria  yang  ditentukan  peneliti (2007:56)”. Dari kedua pendapat di atas  dapat  disimpulkan  populasi adalah  wilayah  generalisasi  yang terdiri  dari  obyek  atau  subyek memenuhi seperangkat kriteria yang ditentukan peneliti. Adapun responden yang
dipilih  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  XI  IPSSMA  PGRI Purwoharjo  semester  genap  tahun pelajaran 2014/2015. Dimana sampel penelitian  adalah  siswa  kelas  XI  IPS 1, 2.

## Metode Pengumpulan Data
Dalam  rangka  memperoleh data yang dibutuhkan, maka
diperlukan  beberapa  metode,  yaitu antara lain:
1. Metode Observasi
2. Metode Interview
3. Metode angket
4. Metode Dokumenter

## Analisa Data
Di  dalam  menganalisa  data ada  2  macam  yaitu  metode  data statistik  dan  metode  data  non statistik. Dalam penelitian ini penulis menggunakan  teknik  atau  metode analisa  statistik.  Metode  statistik yang  digunakan  untuk  menganalisa data adalah teknik hubungan product moment . HASIL DAN PEMBAHASAN Analisa Data dan Pengujian

## Hipotesa
Hipotesa  kerja  minor  I  yang diajukan  adalah  “ada  korelasi  antara fasilitas  belajar  dengan  aktivitas belajar  di  sekolah  pada  siswa  kelas XI  IPSsemester  genap  SMA  PGRI Purwoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015”.  Karena  analisa  yang digunakan  adalah  metode  statistik, maka  hipotes  kerja  yang  diajukan diubah  menjadi  hipotesa  nihil  yang berbunyi  “tidak  ada  korelasi  antara fasilitas  belajar  dengan  aktivitas belajar  di  sekolah  pada  siswa  kelas XI  IPSsemester  genap  SMA  PGRI Purwoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015”. Selanjutnya hasil perhitungan angka variabel X dengan Y1 tersebut dikonsultasikan  ke  dalam  rumus korelasi product  moment .  Kemudian hasil  rXYI  sebagai  koefisien  antara variabel  X  sebagai  fasilitas  belajar dengan  variabel  YI  sebagai  aktivitas belajar  di  sekolah,  dikonsultasikan kepada  tabel product  moment yang mana  N  =  88  yaitu  Ts  5%  =  0,210 ternyata rXYI=0,786 > 0,210.
Dari  hasil  konsultasi  di  atas, dapat dijelaskan bahwa hipotesa nihil (Ho)  ditolak  sedangkan  hipotesa
kerja (Ha) diterima. Dengan kata lain ada  korelasi  antara  fasilitas  belajar dengan  aktivitas  belajar  di  sekolah pada  siswa  kelas  XI  IPSsemester genap SMA PGRI Purwoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015.
Analisa Data dan Pengujian Hipotesa Minor II
Hipotesa  kerja  minor  II  yang diajukan  adalah  “ada  korelasi  antara fasilitas  belajar  dengan  aktivitas belajar di rumah pada siswa kelas XI IPSsemester  genap  SMA  PGRI Purwoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015”.  Karena  analisa  data menggunakan metode statistik, maka hipotesa kerja yang diajukan menjadi hipotesa  nihil  yang  berbunyi  “tidak korelasi antara fasilitas belajar dengan  aktivitas  belajar  di  rumah pada  siswa  kelas  XI  IPSsemester genap SMA PGRI Purwoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Setelah  diperoleh  nilai  dari perhitungan  variabel  X  dengan  Y2 tersebut,  dikonsultasikan  ke  dalam rumus product  moment .  Hasil  rXY2 dikonsultasikan dengan tabel product moment N = 88 dalam tabel = 0,210 dengan  Ts  =  5%.  Dari  konsultasi tersebut diperoleh                  rXY2= 0,523 > 0,210.
Sehingga  hipotesa nihil (Ho) ditolak  dan  hipotesa  kerja  (Ha) diterima.  Berarti  ada  korelasi  antara fasilitas  belajar  dengan  aktivitas belajar di rumah pada siswa kelas XI
IPSsemester  genap  SMA  PGRI Purwoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015. Analisa Data dan Pengujian Hipotesa Hipotesa mayor yang diajukan  adalah  “ada  korelasi  antara fasilitas  belajar  dengan  aktivitas belajar pada siswa kelas XI
IPSsemester  genap  SMA  PGRI Purwoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015”.  Karena  analisa  data yang  digunakan  adalah  metode statistik product  moment ,  maka
hipotesa kerja diubah menjadi hipotesa  nihil  yang  berbunyi  “tidak ada  korelasi  antara  fasilitas  belajar dengan  aktivitas  belajar  pada  siswa kelas  XI  IPSsemester  genap  SMA PGRI  Purwoharjo  Tahun  Pelajaran 2014/2015”.
Selanjutnya hasil perhitungan angka  variabel  X  dan  variabel  Y tersebut  dikonsultasikan  ke  dalam rumus product  moment .  Hasil  rXY
sebagai  koefisien  korelasi  antara variabel X dan variabel Y
dikonsultasikan  ke  dalam  rumus product  moment dengan  jumlah  N  = 88 yaitu Ts 5% = 0,210 ternyata rXY 0,813 > 0,210.
Hal  ini  berarti  hipotesa  nihil (Ha) di tolak dan hipotesa kerja (Ho) diterima yang berbunyi “ada korelasi
antara fasilitas belajar dengan aktivitas  belajar  pada  siswa  kelas  XI IPSsemester  genap  SMA  PGRI Purwoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015”.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisa data  dan  pengujian  hipotesa  yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Ada  hubungan  antara  fasilitas belajar  dengan  aktivitas  belajar  di sekolah  pada  siswa  kelas  XI IPSSMA PGRI Purwoharjo
semester  genap  tahun  pelajaran 2014/2015.
2. Ada  hubungan  antara  fasilitas belajar  dengan  aktivitas  belajar  di rumah  pada  siswa  kelas  XI
IPSSMA PGRI
Purwoharjo
semester  genap  tahun  pelajaran
2014/2015.
3. Ada  hubungan  antara  fasilitas belajar  dengan  aktivitas  belajar pada  siswa  kelas  XI  IPSSMA PGRI Purwoharjo  semester genap tahun pelajaran 2014/2015.
Berdasarkan  simpulan  yang diperoleh dari penelitian maka peneliti  ingin  memberikan  saran sebagai berikut :
1. Bagi  guru,  diharapkan  dapat memvariasikan  fasilitas  belajar agar  tidak  membuat  suasana pembelajaran tidak ricuh. Kericuhan  yang  terjadi  akan membuat ketidakaktivitasan siswa di dalam kelas.
2. Bagi  siswa,  diharapkan  siswa dapat  mematuhi  segala  peraturan tata  tertib  yang  ada  di  sekolah baik  di  dalam  ataupun  luar  kelas. Peningkatan  aktivitas  secara  tidak langsung akan berdampak terhadap  prestasi  akademik  dan tingkah laku siswa.
3. Bagi  peneliti, penelitian  ini masih memiliki  keterbatasan,  sehingga pada penelitian selanjutnya disarankan  untuk  mengambil  data fasilitas belajar melalui pendekatan terhadap guru. Penelitian selanjutnya juga disarankan untuk melakukan pemilihan contoh secara acak.

## DAFTAR PUSTAKA
Arianto,Sam. Pengertian fasilitas belajar dan jenisnya .<sobatbaru.blogspot. com/2008/10/pengertian- fasilitas-belajar.html> (21
April 2009 pukul 09.00).
Poerwadarminta, W.J.S. 1995 .Kamus Bahasa  Indonesia .  Jakarta: Balai Pustaka.
Sardiman,  A.M.  2001. Interaksi  dan Aktivitas  Belajar  Mengajar .
Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo
Persada. Suryabrata. 2004 . Psikologi Pendidikan . Yogyakarta. Andi Offset TIM Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia,  Jakarta  :  Balai Pustaka, Cet. I, 1998.
Turmudji,  T.  2003. Fasilitas  belajar IPS dengan Agresivitas Remaja . Jurnal Penelitian.
Http// www.depdiknas.go.id