## EFEKTIVITAS BANTUAN PROGRAM INDONESIA PINTAR (PIP) TERHADAP MOTIVASI PESERTA DIDIK DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 40 KOTA BANDUNG
Muhammad Al Amroni 1 , M Yusuf Alhadihaq 2 , Nia Sumiati 3 1,2,3 Program Studi Administrasi Publik, Sekolah Tinggi Ilmu Administrasi Bandung muhammad.alamroni@stiabandung.ac.id

## Abstrak
Peningkatan  presentase  penduduk  miskin  di  Indonesia  sebesar  0.41%  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi pemerintah,  terutama  dalam  menyelesaikan  permasalahan  di  bidang  pendidikan.  Kondisi  pendidikan  di penduduk  menengah  ke  bawah  masih  memprihatinkan,  sehingga  memunculkan  adanya  harapan  untuk pendidikan  tidak  terputus  bagi  seluruh  lapisan  masyarakat.  Bantuan  biaya  pendidikan  diharapkan  dapat membantu pengalokasian biaya pendidikan baik secara langsung maupun tak langsung yang memberi dampak pada  motivasi  peserta  didik.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  menganalisis  efektifitas  bantuan  PIP  terhadap motivasi peserta didik di Sekolah Menengah Pertama Negeri 40 Kota Bandung. Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  ialah  metode  kuantitatif.  Pengumpulan  data  dengan  cara  wawancara  dan  kuisioner  dengan jumlah  sampel  sebanyak  23  responden.  Data  kemudian  dianalisis  menggunakan  analisis  regresi  sederhana dengan  menggunakan  bantuan  software  SPSS  for  Windows.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  efektivitas bantuan  PIP  sebesar  67,5%.  Efektifitas  bantuin  PIP  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap motivasi peserta didik di Sekolah Menengah Pertama Negeri 40 Kota Bandung.

## Kata Kunci: Efektivitas, Motivasi Siswa

## Abstract
The  increase  of  percentage  of  poor  people  in  Indonesia  by  0.41%  become  a  challenge  for  the  government, especially  in  overcoming  problems  in  the  education  field.  The  condition  of  education  for  middle-to-lower community in the country still needs to be concerned, thus leading to the hope for continuous education for all parts of the community.  Education costs assistance is expected to help allocate education costs both directly and  indirectly  which  have  an  impact  on  student  motivation.  The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the effectiveness of PIP assistance on the motivation of students at 40 Public Junior High School, Bandung City. The  method  used  in  this  study  is  a  quantitative  method.  Data  collection  by  means  of  interviews  and questionnaires  with  a  total  sample  of  23  respondents.  The  data  were  then  analyzed  using  simple  regression analysis  using  SPSS  for  Windows  software.  The  results  showed  that  the  effectiveness  of  PIP  assistance  was 67.5%. The effectiveness of PIP assistance has a positive and significant effect on the motivation of students at Public Junior High School 40 Bandung City.

## Keywords: Effectiveness, Student Motivation

## PENDAHULUAN
Inti  dari  penerapan  manajemen  dalam sebuah  organisasi  termasuk  lembaga  pendidikan ialah  efektivitas,  efisiensi  dan  produktifitas.  Akan tetapi dalam pelaksanaan dan praktiknya, pendidikan  tidak  dapat  bebas  dari  biaya  ( cost ) karena  pendidikan  mempunyai  nilai monetary ( direct  and  direct  cost )  yang  keseluruhan  biaya tersebut  bertujuan  untuk  membiayai  peserta  didik dalam proses belajar mengajar. Melalui pendidikan dihasilkan  manusia-manusia  yang  mempunyai kemampuan dan keterampilan yang diperlukan bagi perekonomian  suatu  negara  dalam  meningkatkan pendapatan  individu  dan  pendapatan  nasional (Machali & Hidayat, 2018). Biaya merupakan salah
satu  unsur  penting  dalam  mendukung  pelaksanaan lembaga  pendidikan  karena  suatu  rencana  tidak akan terlaksana tanpa adanya dukungan biaya yang mencukupi  kebutuhan  (Rusdiana,  2021).  Dalam UU  Nomor  20  Tahun  2003,  Pasal  46  ayat  (1) dijelaskan  bahwa  “pendanaan  pendidikan  menjadi tanggung  jawab  bersama  antara  pemerintah, pemerintah daerah dan masyarakat”.
Pemerintah  bertanggung  jawab  sekitar  70% dalam  penanggungan  dana  terbesar  pendidikan. Pemerintah  pusat  dan  daerah  berupaya  dalam mengusahakan agar alokasi untuk sektor pendidikan  diperbesar,  pemanfaatan  biaya  secara efektif  dan  efisien  serta  mengupayakan  dalam alokasi  bagi  sektor  pendidikan  dari  pajak  umum
(Rusdiana,  2021).  Upaya-upaya  pemerintah  dalam peningkatan pendidikan perlu dihargai dan diperlukan komitmen serta konsistensi pelaksanaan yang  jelas  dan  tepat  sasasaran  agar  mutu pendidikan dapat meningkat sehingga menghasilkan lulusan handal (Djoyosuroto, 2018).
Salah  satu  kebijakan  pemerintah  dalam membantu  pengalokasian  biaya  pendidikan  ialah Program  Indonesia  Pintar  (PIP),  yang  dirancang untuk membantu peserta didik dari keluarga kurang mampu  atau  prioritas  agar  tetap  mendapatkan layanan  pendidikan  sampai  tamat  pendidikan menengah, melalui jalur formal maupun nonformal (Zamjani, 2019). Program Indonesia Pintar melalui Kartu Indonesia Pintar (KIP) merupakan salah satu upaya  pemerintah  dalam  membantu  kemiskinan  di Indonesia  dalam  bidang  pendidikan.  Menurut Badan Pusat Statistik, perkembangan kemiskinan di Indonesia  masih  mengalami  kenaikan.  Pada September  2020  dengan penduduk  sebanyak  27,55 juta  orang,  presentase  penduduk  miskin  di Indonesia naik sebesar 0,41 % terhadap Maret 2020 dengan  presentase  kemiskinan  sebesar  10,19%, seperti  yang  ditunjukan  oleh  grafik  di  bawah  ini (BPS Indonesia, 2020).
Gambar 1. Jumlah dan Presentase Penduduk Miskin di Indonesia Pada Maret 2011 sampai
September 2020 Menurut ketentuan dalam
Peraturan
Bersama antara Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan  Menengah  dan  Direktur  Jenderal  Pendidikan Anak  Usia  Dini  dan  Pendidikan  Masyarakat Nomor: 07/D/BP/2017 tentang petunjuk pelaksanaan  PIP  Tahun  2017,  dana  PIP  wajib digunakan  untuk  membantu  biaya  pendidikan peserta  didik.  Dalam  peraturan  tersebut  bahwa pemanfaatan  alokasi  biaya  bantuan  tersebut diperuntukan  untuk  membeli  buku  dan  alat  tulis, membeli pakaian seragam sekolah atau perlengkapan  sekolah,  biaya  transportasi  peserta didik  ke  sekolah,  uang  saku  peserta  didik,  biaya kursus  atau  les  tambahan  bagi  peserta  didik pendidikan  formal,  biaya  praktik  tambahan  atau penambahan  biaya  uji  kompetensi  (jika  beasiswa uji  kompetensi  tidak  mencukupi),  biaya  magang atau  penempatan  kerja  di  Dunia  Usaha  dan  Dunia Industri  (DUDI)  bagi  peserta  didik  pendidikan nonformal ( Petunjuk Pelaksanaan Program Indonesia Pintar , 2017).
Hasil  penelitian  terdahulu  menyatakan
bahwa  efektivitas  penggunaan  dana  bantuan  PIP sebesar  56%  yang  menggunakan  sebagian  dana bantuan  untuk  keperluan  pendidikan  dengan dipengaruhi berbagai faktor seperti faktor ekonomi orang tua yang lemah (Hasan, 2017). Penelitian lain menunjukan  bahwa  dalam  pemanfaatan  dana peserta  didik  sering  kali  lupa  untuk  menggunakan dana tersebut dalam biaya pendidikan bukan dalam membeli  kebutuhan  yang  tidak  ada  hubungannya dengan  kepentingan  sekolah  (Rohaeni  &  Saryono, 2018).

## TINJAUAN PUSTAKA

## Efektivitas
Menurut Mogalana et al. (2020), kata efektif adalah sesuai yang dapat dicapai atau sesuatu yang dilakukan  dengan  baik.  Sufiati  et  al.  (2021) menyatakan bahwa efektivitas adalah tingkat tujuan yang  diwujudkan  oleh  organisasi.  Efektivitas dipandang  sebagai  suatu  sebab  dari  variabel  lain. Sadriah  (2020) menyatakan  bahwa  efektivitas merupakan produk akhir dari suatu kegiatan operasi yang  telah  mencapai  tujuannya  baik  dari  segi kualitas  hasil  kerja,  kuantitas  atau  waktu  yang ditargetkan.  Angelina  et  al.  (2022)  menyatakan bahwa  ukuruan  efektivitas  dapat  dikategorikan kedalam  lima  ukuran,  pertama  pencapaian  tujuan atau  hasi,  kedua  efisiensi,  ketiga  kepuasan kelompok  sasaran,  keempat  daya  tanggap,  dan terakhir sistem pemeliharaan.
Menurut  Tanjung  et  al.  (2022).  efektivitas suatu program dapat dilakukan dengan menggunakan  indikator  seperti  ketepatan  waktu, ketepatan  dalam  menentukan  pilihan,  ketepatan dalam menentukan tujuan, dan ketepatan sasaran.

## Motivasi Peserta Didik
Pada  dasarnya,  setiap  tingkah  laku  manusia dan  aktivitasnnya  didorong  oleh  motif-motif tertentu  dan  didasarkan  pada  motivasi  yang  ada (Saputra  et  al.,  2018).  Dalam  konteks  motivasi belajar,  seorang  siswa  dapat  dipaksa  untuk mengikuti  suatu  perbuatan,  tetapi  ia  tidak  dapat dipaksa  untuk  menghayati  perbuatan  itu  sebagai mestinya  (Wiyono,  2018).  Menurut  Seftiani  et  al. (2022), ada beberapa faktor yang dapat diidentifikasi  agar  motivasi  seorang  siswa  dapat ditingkatkan.  Pertama,  faktor  waktu  yang  tersedia, kedua  jumlah  siswa  dan  kebutuhan  belajar  serta emosionalnya, ketiga tuntutan pertanggungjawaban.
Menurut  Putri  et  al.  (2021)  motivasi merupakan  proses  yang  tidak  dapat  diamati,  tetapi dapat dilihat melalui tindakan seseorang. Kedudukan motivasi sejajar dengan isi jiwa sebagai cipta  (kognisi),  karsa  (konasi),  dan  rasa  (emosi) yang merupakan tridaya. motivasi adalah merupakan  perubahan  energi  dalam  diri  (pribadi) seseorang  yang  ditandai  oleh  dorongan  afektif  dan reaksi-reaksi untuk mencapai tujuan.
Hamdu  &  Agustina  (2011)  berpendapat bahwa motivasi diartikan sebagai suatu kondisi dari siswa untuk memprakarsai kegiatan, mengatur arah kegiatan  itu  dan  memelihara  kesungguhan  dalam menjalani  proses  pembelajaran.  Motivasi  dapat diartikan sebagai salah satu energi yang mendorong siswa  untuk  terus  giat,  bersungguh  sungguh  dalam belajar.  Komponen-komponen  dasar  motivasi meliputi  beberapa  aspek  diantaranya  kebutuhan, perilaku dan tujuan.

## Program Indonesia Pintar
Program  Indonesia  Pintar  (PIP)  merupakan dukungan  finansial,  perluasan  jangkauan,  serta peluang  pembelajaran  yang  diselenggarakan  oleh pemerintah  di  Indonesia  untuk  siswa-siswa  yang berasal  dari  keluarga  kurang  mampu  atau  rentan secara  ekonomi,  dengan  tujuan  untuk  mendukung pendidikan mereka. PIP dirancang untuk membantu anak-anak usia sekolah dari keluarga miskin, rentan miskin,  atau  prioritas  tetap  mendapatkan  layanan pendidikan  sampai  tamat  pendidikan  menengah, baik  melalui  jalur  formal  SD  sampai  SMA/SMK, dan  jalur  non  formal  paket  A  smpai  paket  C  dan pendidikan khusus. Melalui program ini, pemerintah  berupaya  mencegah  peserta  didik  dari kemungkinan  putus  sekolah,  dan  diharapkan  dapat menarik  siswa  putus  sekolah  agar  kembali melanjutkan  pendidikannya.  PIP  juga  diharapkan dapat  meringankan  biaya  personal  pendidikan peserta  didik,  baik  biaya  langsung  maupun  tidak langsung.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah analisis  deskriptif  statistik  dengan  pendekatan cross-sectional dengan  pendekatan  kuantitatif. Kuantitatif  digunakan  untuk  menganalisis  hasil statistik  secara  signifikan  serta  hasil  praktis  yang disampaikan melalui interval kepercayaan. Pendekatan kuantitatif melibatkan proses pengumpulan,  menganalisis,  menafsirkan,  dan menulis hasil penelitian dengan tujuan menganalisis  pengaruh  efektivitas  bantuan  PIP terhadap  motivasi  peserta  didik  di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  40  Kota  Bandung. Variabel  bebas  yang  digunakan  dalam  penelitian yaitu  efektivitas  bantuan  PIP  dan  variabel  terikat yaitu motivasi peserta didik. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk mengukur data kuantitatif (angka) dalam menentukan pengaruh antar variabel.
Penelitian  dilakukan  di  Sekolah  Menengah Pertama  Negeri  40  Kota  Bandung  yang  beralamat di  Kota  Bandung  Jawa  Barat.  Waktu  penelitian berkisar  pada  bulan  Januari  hingga  Februari. Diawali  dengan  studi  pendahuluan  dan  studi literatur untuk mencari masalah penelitian kemudian  dikembangkan  menjadi  judul  penelitian. Instrumen yang digunakan dalam penelitian berupa kuesioner  dengan  menggunakan  peniliaian  skala
Likert.  Hasil  instrumen  yang  dikumpulkan  dari responden  dianalisis  untuk  ditarik  kesimpulan mengenai  penelitian  dan  membuktikan  hipotesis penelitian.
Populasi  dalam  penelitian  yaitu  peserta didik  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  40  Kota Bandung  yang  berjumlah  23  orang.  Sampel  yang digunakan  dalam  penelitian  berjumlah  23  orang. Sampel ditentukan menggunakan sampling purposive .  Teknik  sampling  digunakan  karena pertimbangan  bahwa  hanya  8  orang  peserta  didik yang  menerima  bantuan  dan  tenaga  pendidik sebanyak  15  orang  maka  sampel  digunakan  secara keseluruhan  dari  populasi,  karena  penelitian dilakukan  mengenai  efektivitas  bantuan  PIP  maka responden  yang  masuk  dalam  daftar  penerima bantuan  Program  Indonesia  Pintar  (PIP)  yang dijadikan sampel penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Profil Responden
Tabel 1. Profil Responden Profil Responden Jumlah Per sentase Jenis Kelamin Laki-laki perempuan 10 13 43.48% 56.52% Umur < 25 23-35 36-45 >45 7 9 7 0 30.43% 39.13% 30.43% 0.00% Tingkat Pendidik an Sd SMP SMA D3 S1 S2 0 8 0 0 10 5 0.00% 34.78% 0.00% 0.00% 43.48% 43.48% Sumber: Data diolah 2023 Karakteristik responden penelitian ini 43,48% laki-laki, dan 56.52% perempuan. Sementara  untuk  usia  pegawai  tertinggi  berada pada  usian  25-35  tahun  sebanyak  9  orang  atau sebesar  39.13%.  Bila  diperhatikan  keadaan  tingkat pendidikan pegawai di Sekolah Menengah Pertama Negeri  40  Kota  Bandung  dari  23  orang  responden pendidikan  SMP  sebanyak  8  Orang  sedangkan  10 pegawai  (43,48%)  berpendidikan  Sarjana  Muda dan 5 orang pendidikan Pascasarjana S2  (21,74%).

## Uji Validitas dan Reliabilitas

## Tabel 2 Hasil Uji Validitas
Variabel No Item r-Hitung r-Tabel Kesimpul an Efektivita s bantuan Program Indonesia Pintar (PIP) 1 0.644 0.404 Valid 2 0.657 0.404 Valid 3 0.626 0.404 Valid 4 0.665 0.404 Valid 5 0.647 0.404 Valid 6 0.671 0.404 Valid 7 0.692 0.404 Valid 8 0.682 0.404 Valid
9 0.512 0.404 Valid 10 0.711 0.404 Valid 11 0.759 0.404 Valid Motivasi peserta didik 1 0.628 0.404 Valid 2 0.728 0.404 Valid 3 0.588 0.404 Valid 4 0.640 0.404 Valid 5 0.480 0.404 Valid 6 0.593 0.404 Valid 7 0.813 0.404 Valid 8 0.719 0.404 Valid 9 0.753 0.404 Valid 10 0.786 0.404 Valid 11 0.484 0.404 Valid 12 0.674 0.404 Valid 13 0.630 0.404 Valid
Sumber : Hasil Pengolahan Data SPSS Pada tabel 2 di atas dapat dilihat bahwa nilai koefisien validitas dari setiap butir pernyataan lebih besar  dari  nilai  batas  0,404.  Hasil  pengujian  ini menunjukkan bahwa semua butir pernyataan untuk kedua  variabel  sudah  valid  dan  layak  dijadikan sebagai  alat  ukur  penelitian  serta  dapat  digunakan untuk analisis selanjutnya.

## Uji Reliabilitas
Tabel 3. Uji Reliabilitas Variabel Cronbach' s alpha Keteranga n Efektivitas bantuan Program Indonesia Pintar (PIP) 0.928 Reliabel Motivasi peserta didik 0.928 Reliabel Sumber: Data diolah 2023 Berdasarkan hasil pengolahan menggunakan
SPSS  diperoleh  nilai Cronbach’s  Alpha variabel Efektivitas bantuan Program Indonesia Pintar (PIP) (0.928)  terhadap  Motivasi  peserta  didik    (0.928) lebih  besar  dari  0,70,  maka  hasil  pengujian menunjukkan  bahwa  semua  indikator  penelitian reliabel atau handal.

## Uji Normalitas Tabel 4 Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 23 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 6.66060860 Most Extreme Differences Absolute .104 Positive .079 Negative -.104 Test Statistic .104 Asymp. Sig. (2-tailed) .186 c
a. Test distribution is Normal
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction. Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS
Hasil  pengolahan  dengan  menggunakan SPSS  25  diperoleh  uji  normalitas  dilihat  dengan menggunakan
uji Kolmogorov-smirnov menunjukkan  level  signifikansi  lebih  besar  dari  α (α  =  0,05)  yaitu  0,186  >  0,05  yang  berarti  data berdistribusi normal.

## Uji Regresi Linear Tabel 5 Coefficients
Model Unstandardize d Coefficients Standardiz ed Coefficient s t
Sig. B Std. Error Beta 1 ( Constant ) 10.65 0 7.620 .398  168 Efektivitas bantuan Program Indonesia Pintar (PIP) .652  .195 .472 .340  002
Dependent Variable : Motivasi Peserta didik Sumber : Hasil Pengolahan Data SPSS Hasil  perhitungan  regresi  linier  sederhana dengan  menggunakan  SPSS  diperoleh  Y=10,650  + 0,652X + e nilai koefisien konstanta adalah 10,650 menunjukkan  nilai  Efektivitas  bantuan  Program Indonesia  Pintar  (PIP)  (X)  maka  tingkat  besarnya variabel motivasi peserta didik (Y) sebesar 10,650. Nilai  koefisien  b=0,652  mempunyai  arti  bahwa apabila nilai Efektivitas bantuan Program Indonesia Pintar  (PIP)  mengalami  kenaikan  sebesar  1% sementara  variabel  independennya  tetap,  maka variabel  motivasi  peserta  didik  (Y)  mengalami kenaikan sebesar 0,652.

## Uji F
Untuk  mengetahui  kesesuaian  model  ( fit model )  Efektivitas  bantuan  Program  Indonesia Pintar (PIP) Terhadap motivasi peserta didik maka perlu diadakan Uji Fit Model yang dalam penelitian ini akan menggunakan uji f.

## Tabel 6 ANOVA
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressio n 1517.424  2 758.712 6.502  000 b Residual 2528.731  20 45.977 Total 4046.155  22 a. Dependent Variable : Motivasi peserta didik
b. Predictors :  (Constant),  Efektivitas  bantuan Program Indonesia Pintar (PIP)
Sumber : Hasil Pengolahan Data SPSS Berdasarkan pada tabel di atas menunjukkan tingkat  signifikansi  0.000<0.05  dapat  disimpulkan model regresi linier berganda layak digunakan pada penelitian ini.

## Koefisien Determinasi
Tabel 7. Model Summary b Model  R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1  .612 a .675 .352 6.781 a. Predictors :  (Constant),  Efektivitas  bantuan Program Indonesia Pintar (PIP)
b. Dependent Variable : motivasi peserta didik Sumber : Hasil Pengolahan Data SPSS Hasil analisis koefisien determinasi menunjukkan  nilai R-square sebesar  0,375  atau 67,5%. Nilai tersebut menunjukkan bahwa Efektivitas bantuan Program Indonesia Pintar (PIP) memberikan  kontribusi  atau  pengaruh  terhadap motivasi  peserta  didik  sebesar  67,5%  dan  sisanya sebesar  32,5%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Uji t Tabel 8 Coefficients a Model Unstandard ized Coefficients Standard ized Coefficie nts t Sig. B td.
Error Beta 1 ( Constant ) 0.65 0 .620 .398 168 Efektivitas bantuan Program Indonesia Pintar (PIP) 652 195 .472 .340 002
a. Dependent Variable : motivasi peserta didik Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS
Dengan  menggunakan  interval  keyakinan sebesar  95%,  sehingga  tingkat  kesalahan  (taraf signifikan) α sebesar 5% (0,05). Efektivitas bantuan Program  Indonesia  Pintar  (PIP)  terhadap  motivasi peserta didik  dalam uji t didapat signifikansi 0.002 <  0.05,  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  artinya terdapat  pengaruh  Efektivitas  bantuan  Program Indonesia  Pintar  (PIP)  terhadap  motivasi  peserta didik.

## Pembahasan
Berdasarkan pada hasil penelitian menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  efektivitas bantuan  Program  Indonesia  Pintar  (PIP)  terhadap motivasi  peserta  didik  di  Sekolah  Menengah Pertama Negeri 40 Kota Bandung. Hasil penelitian ini  sejalan  dengan  penelitian    terdahulu  yang menyatakan  bahwa  efektivitas  penggunaan  dana bantuan  PIP  sebesar  56%  yang  menggunakan sebagian dana bantuan untuk keperluan pendidikan dengan  dipengaruhi  berbagai  faktor  seperti  faktor ekonomi  orang  tua  yang  lemah  (Hasan,  2017). Penelitian lain menunjukan bahwa dalam pemanfaatan  dana  peserta  didik  sering  kali  lupa untuk  menggunakan  dana  tersebut  dalam  biaya pendidikan  bukan  dalam  membeli  kebutuhan  yang tidak  ada  hubungannya  dengan  kepentingan
sekolah (Rohaeni & Saryono, 2018).

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil pembahasan maka peneliti menyimpulkan :
1. Efektivitas  bantuan  Program  Indonesia  Pintar (PIP)  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  40 Kota  Bandung  dapat  dikatakan  baik  sebesar 72,50 %. Hal ini menunjukan bahwa pemanfaatan  dana  yang  banyak  digunakan untuk membeli pakaian seragam dan perlengkapan sekolah. Hal tersebut menunjukan bahwa  secara  analisis  keefektifan  biaya  apabila suatu  pekerjaan  dikatakan  efektif  jika  hal tersebut  dikerjakan  dengan  tepat  dan  mencapai tujuan yang diinginkan.
2. Motivasi  peserta  didik  di  Sekolah  Menengah Pertama  Negeri  40  Kota  Bandung  memiliki score  78,8  %  yang  dapat  dilihat  dari keterlibatan selama proses pembelajaran, kemandirian,  sikap  senang  selama  proses pembelajaran dan partisipasi peserta didik.
3. Terdapat pengaruh  efektivitas bantuan Program Indonesia Pintar (PIP) terhadap motivasi peserta didik  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  40 Kota  Bandung  dengan  memiliki  kontribusi sebesar 37,5%.
Peneliti  memberikan  saran  bagi  sekolah untuk  memperhatikan  faktor  lain  dari  efektifitas agar  tujuan  yang  diharapkan  dari  pemberian  PIP dapat  tercapai  sesuai  dengan  yang  direncanakan. Sedangkan  bagi  peserta  didik  untuk  lebih  terbuka dalam melaporkan pemanfaatan biaya agar pengelolaan  biaya  bisa  lebih  transparan,  karena salah satu kunci efektifitas adalah keterbukaan dan akuntabel.  Dan  bagi  peneliti  lain,  dalam  hal  ini efektifitas  hanya  difokuskan  pada  pemanfaatan maka  bisa  dikembangkan  pada  faktor  efektifitas lain  seperti  sosialisasi,  monitoring  dan  evaluasi sehingga variabel lain dapat diteliti selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia  Putri  Tanjung,  A.,  Masnila, N.,  &  Mubarok,  M.  H.  (2022).  Pengaruh Akuntabilitas,  Transparansi,  Dan  Partisipasi Orang Tua Terhadap Efektivitas Pengelolaan Dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS) Pada  SD  Dan  SMP  Di  Kota  Prabumulih.
Jurnal Health Sains , 3 (8). https://doi.org/10.46799/jsa.v3i8.466
Angelina,  F.,  Haryono,  P.  M.  B.,  &
Fushen,  F.  (2022).  Pengaruh  Kerjasama  Tim dan Komitmen
Organisasi Terhadap Efektivitas  Program  Penyaluran  Bantuan Sosial yang Dimediasi oleh Perilaku Kewargaan Organisasi Pada Yayasan Buddha Tzu  Chi  (Studi  Kasus  Pada  Rumah  Sakit
Cinta  Kasih  Tzu  Chi  Cengkareng). Jurnal Manajemen  Dan  Administrasi  Rumah  Sakit Indonesia (MARSI) , 6 (1).
https://doi.org/10.52643/marsi.v6i1.1961
BPS  Indonesia.  (2020).  STATISTIK Profil  Kemiskinan  di  Indonesia. Profil Kemiskinan Di Indonesia Maret , 07 (56). Djoyosuroto, R. S. (2018). Impelementasi  Program  Kartu  Indonesia Pintar  (KIP)  di  SMA  Negeri  2  Dumoga. Jurnal  Manajemen  Dan  Administrasi  Publik , 1 (1), 15–30. Hamdu,  G.,  &  Agustina,  L.  (2011). Pengaruh  motivasi  belajar  siswa  terhadap prestasi  belajar  IPA  di  sekolah  dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan , 12 (1), 83. Hasan,  N.  F.  (2017).  Efektivitas Penggunaan Dana Bantuan Pendidikan (Studi Kasus  pada  Siswa  Peserta  PIP  dari  Keluarga Peserta  PKH  di  SDN  Jogosatru  Sidoarjo). MODELING:  Jurnal  Program  Studi  PGMI , 4 (1), 1–18. Machali,  I.,  &  Hidayat.,  A.  (2018). The  Handbook  of  Management  (Teori  dan Praktik  Pengelolaan  Sekolah/Madrasah  di Indonesia) (Issue  3).  Kencana  Prenadamedia Group. Mogalana,  B.  D.,  Purwanti,  D.,  &
Basori,  Y.  F.  F.  Y.  (2020).  Pengaruh
Efektivitas  Pemberian  Tunjangan  Kinerja Terhadap  Produktivitas  Kinerja  Pegawai.
Jurnal Governansi , 6 (2), 63–72. https://doi.org/10.30997/jgs.v6i2.3058 Petunjuk Pelaksanaan Program Indonesia Pintar . (2017). Putri,  W.  A.,  Fitriani,  R.,  Setya  Rini, E.  F.,  Aldila,  F.  T.,  &  Ratnawati,  T.  (2021). Pengaruh  Motivasi  terhadap  Hasil  Belajar Siswa  IPA  di  SMAN  6  Muaro  Jambi. SAP
(Susunan
Artikel
Pendidikan) , 5 (3). https://doi.org/10.30998/sap.v5i3.7760 Rohaeni, N. E., & Saryono, O. (2018). Implementasi  Kebijakan  Program  Indonesia Pintar  (PIP)  Melalui  Kartu  Indonesia  Pintar (KIP)  dalam  Upaya  Pemerataan  Pendidikan. Journal  of  Education  Management  and Administration Review , 2 (1), 1–12. Rusdiana. (2021). Manajemen Pembiayaan  Pendidikan:  Filosofi,  Konsep,
dan Aplikasi . Tresna Bhakti Press. Sadriah, S. (2020). Pengaruh Efektivitas Program Bantuan Stimulan Perumahan Swadaya (BPPS) Terhadap Pengentasan
Kemiskinan.
Journal of
Economic,  Public,  and  Accounting  (JEPA) ,
2 (2), 103–116. https://doi.org/10.31605/jepa.v2i2.661 Saputra, H. D., Ismet, F., & Andrizal, A. (2018). Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar  Siswa  SMK. INVOTEK:  Jurnal
Inovasi  Vokasional  Dan  Teknologi , 18 (1),
25–30. https://doi.org/10.24036/invotek.v18i1.168 Seftiani,  S.,  Sesrita,  A.,  &  Suherman, I.  (2022).  Pengaruh  Profesionalisme  Guru Terhadap  Motivasi  belajar  Siswa  SD  Negeri. SITTAH: Journal of Primary Education , 1 (2), 125–138. https://doi.org/10.30762/sittah.v1i2.2486
Sufiati,  Rival,  A.,  Alif,  M.,  & Ramadhany,  S.  (2021).  Pengaruh  Sistem Pengendalian  Internal  terhadap  Efektivitas Pengelolaan  Bantuan  Langsung  Tunai  Dana Desa  pada  masa  Pandemi. Jurnal  Mirai Manajemen , 6 (2), 215–231. Wiyono, T. (2018). Pengaruh Motivasi  Siswa  dan  Kreativitas  Belajar Terhadap Hasil Belajar PKN Siswa. Citizenship Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan , 6 (2), 90. https://doi.org/10.25273/citizenship.v6i2.311 5 Zamjani, I. (2019). Pelaksanaan Program  Indonesia  Pintar  Bagi  Penerima Kartu  Indonesia  Pintar  Reguler:  Studi  di Empat  Daerah  Kunjungan  Kerja  Presiden Tahun  2017. Jurnal  Penelitian  Kebijakan Pendidikan , 11 (2), 64–82. https://doi.org/10.24832/jpkp.v11i2.225