## Higher Order Thinking Skills in Elementary Schools
Chintia Putri Permatasari
SDN Cihambulu II putrichintia677@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The development of science and technology in the 21 st century requires us to adapt and be able to have high-level thinking skills. Higher order thinking skills for elementary school age students are  very  important  to  face  the  21st  century  era.  Higher  order  thinking  skills  are  not  only remembering but also expected to be able to develop ideas. The purpose of this research is to find  out  and  analyze  how  high  level  skills  are  possessed  by  elementary  school  age  children. One way is by implementing various innovative learning models and media. This research uses the literature study method where various sources such as journals and related articles are used as  data  in  this  study.  The  results  show  that  this  change  in  learning  certainly  has  an  effect  on students' high-level thinking skills which are generally still low, so they need innovative learning models and media.
Keywords: Higher-order thinking skills,elementary school students

## Abstrak
Berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  pada  abad  ke-21  membuat  kita  harus beradaptasi  dan  mampu  memiliki  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi.  Keterampilan  berpikir tingkat tinggi bagi siswa usia sekolah dasar sanagt penting untuk mengahadapi era abad ke-21. Keterampilan  berpikir  tigkat  tinggi  tidak  hanya  mengingat  tetapi  juga  diharapkan  untuk  dapat mengembangkan  ide.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan  menganalisa bagaimana  keterampilan  tingkat  tinggi  yang  dimiliki  anak  usia  sekolah  dasar.  Salah  satu caranya  adalah  dengan  diterapkannya  berbagai  model  dan  media  pembelajaran  inovatif. Penelitian  ini  menggunakan  metode  studi  literatur  dimana  berbagai  sumber  seperti  jurnal  dan artikel terkait dijadikan sebagai data dalam penelitian ini. Hasilnya menjunjukkan bahwa adanya perubahan pembelajaran ini tentunya berpengaruh pula terhadap keterampillan berpikir tingkat tinggi  siswa  yang  secara  umum  masih  rendah  sehingga  membutuhkan  model  dan  media pembelajaran yang inovatif.
Kata kunci: Keterampilan berpikir tingkat tinggi, Sekolah Dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Zaman  globalisasi  yang  semakin  pesat,  tatangan  pendidikan  akan  semakin meningkat,permasalahan pendidikan kedepan akan semakin kompleks, dan diperlukan tindakan  cepat  dari  pemerintah,  pendidik,  tenaga  kependidikan,  dan  pemangku kepentingan. Menghadapi tantangan zaman saat ini, sebagai generasi muda penerus bangsa  diharapkan  memiliki  daya  pikir  yang  tinggi  untuk  menghadapi  permasalahan masa  depan.    Generasi  muda  adalah  ujung  tombak  suatu  bangsa  sehingga  sangat menentukan arah kemajuan suatu bangsa.
Memasuki  Abad  pengetahuan  yaitu  Abad    21,  Sumber  Daya  Manusia  dituntut memiliki    beberapa  kemampuan  yang  semestinya    dimiliki  oleh  SDM  di  Abad pengetahuan  ini  adalah  kemampuan  bekerja  sama,  kreatif,  terampil,  mampu memahami berbagai budaya dan mempunyai mempunyai kemampuan berkomunikasi serta  mampu  belajar  sepanjang  hayat  ( life  long  learning). Berpikir  tingkat  tinggi merupakan  salah  satu  kemampuan  yang  semestinya  dikuasai  oleh  Sumber  Daya Manusia. Dalam proses pembentukan SDM yang memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi  terdapat  di  pendidikan,  sehingga  peranan  pendidikan  sangat  menunjang  untuk membentuk SDM sesuai dengan yang diharapkan.
Dalam  mempersiapkan  generasi  generasi  penerus  bangsa    yang  lebih  baik salah  satunya  dengan  cara  memperbaiki  mutu  pendidikan.  Hal  ini  sesuai  dengan tujuan  pendidikan  yang  tercantum  dalam  UU    No.  20  Tahun  2003  yaitu mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  cakap,  kreatif mandiri dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggungjawab.
Dalam proses belajar mengajar seorang guru harus dituntut lebih kreatif dalam melaksanakan  proses  kegiatan  belajar  mengajar,  khususnya  dalam  penggunaan media pembelajaran sebagai perantara dalam menyampaikan materi pelajaran sesuai dengan tujuan yang akan dicapai dengan penggunaan media di kelas dapat membantu siswa  untuk  lebih  mengembangkan  tingkat  berpikirnya  yang  lebih  aktif  dan  kreatif. Penggunaan  media  pembelajaran  diharapkan  dapat  menjadikan  pembelajaran  lebih bermakna.
Pada  konteks  pendidikan  dasar,  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  merupakan prioritas  dalam  menghasilkan  ulusan  yang  berkompeten  sebagaimana  tercantum dalam Lampiran Permendikbud no. 54 tahun 2013 tentang standar kompetensi lulusan SD/MI “Memiliki kemampuan berpikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. Sesuai dengan ranah kognitif  siswa  sekolah  dasar,  diharapkan  peserta  didik  dapat  memiliki  keterampilan berpikir tingkat tinggi sesuai dengan tahap perkembangannya.
Keterampilan berpikir tingkat tinggi meliputi kegiatan menganalisis, mengevaluasi dan mengkreasi/mencipta (Anderson & Krathwohl, 2001 dalam hartati, 2018). Tuntutan keterampilan  berpikir  dalam  kurikulum  2013sejalan  dengan  pendapat  Krathwohl (dalam  Aisyah  2009)  yang  mengadopsi  ranah  berpikir  Bloom  yang  mengkategorikan indikator  untuk  mengukur  keterampilan  berpikir  tinggi.  Pada  dunia  pendidikan kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi  (HOTS)  nanpu  diterapkan,  sebab  kemampuan berpikir tingkat tinggi ssiswa dapat dilatih dan ditingkatkan.
Salah satu hal yang perlu diperhatikan dalam proses pembelajaran di kelas yaitu mengasah  kemampuan  siswa  bberupa  keterampilan    berpikir  tingkat  tinggi  (HOTS), dengan  tujuan  meningkatkan  kemampuan  siswa  berpikir  menalar  untuk  menjawab pertanyaan-pertanyaan atau memecahkan suatu kasus/masalah yang lebih rumit .

## HASIL DAN PEMBAHASAN A. Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi (HOTS)
Menurut  Anderson  &  Kratwohl  (2010,hlm.120)  dalam  Annuuru,  dkk (2017,hlm140) Keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) mencakup 3 ranah yaitu sebagai berikut : 1.  Menganalisis ( Analyze )
Aspek  analisis  melibatkan  proses  memecah-mecah  materi  menjadi bagian-bagian  kecil  dan  menentukan  hubungan  antara  bagian  dan  struktur keselurhannya.  Kategori  proses  menganalisis  ini  meliputi  proses-proses  kognitif membedakan, mengorganisasi, dan mengatribusikan.
2.  Mengevaluasi ( Evaluate )
Aspek evaluasi didefinisikan  sebagai membuat keputusan berdasarkan keputusan  berdasarkan  kriteria  dan  standar.  Kriteria-kriteria  ini  ditentukan  oleh peserta  didik.  Kategori  mengevaluasi  mencakup  proses-proses  kognitif memeriksa dan mengkritik.
3.  Mencipta ( Create )
Aspek  mencipta  melibatkan  proses  menyusul  elemen-elemen  jadi sebuah sebuah keseluruhan yang koheren. Aspek mencipta berisikan tiga proses kognitif  yaitu  :  merumuskan  (peserta  didik  memikirkan  berbagai  solusi  ketika berusaha memahami tugas, merencanakan (peserta didik nerencanakan metode solusi  dan  mengubahnya  jadi  rencana  aksi),  dan  memproduksi  (melaksanakan rencana dengan mengkontruksi solusi)
Menurut Anderson & Kratwohl (2010,hlm.100) dalam Annuuru (2020,hlm.141) menjelaskan  tentang  kategori  dan  proses  kognitf  dalam  tabel  dimensi  proses kognitif sebagai berikut :
Tabel 1. Proses Kognitif Level Proses Kognitif Deskripsi C4 Menganalisis ( analyze ) Memecah materi menjadi bagan-bagian
penyusunnya dan menentukan hubungan- hubungan  antar  bagian  tersebut  dan  hubungan antar bagian-bagian dengan struktur keseluruhan. C5 Mengevaluasi ( evaluate ) Mengambil  keputusan  terhadap  nilai  suatu informasi berdasarkan kriteria atau standar C6 Mencipta ( create ) Memadukan  bagian-bagian  yang  saling  terpisah untuk  membentuk  suatu  struktur  keseluruhan yang baru, atau mengorganisasu kembali elemen-elemen  dalam  suatu  struktur  untuk membentuk struktur yang baru Tabel 2. Indikator Higher Order Thinking Skills Aspek Indikator Alternatif KKO yang Mewakili Berpikir Kritis Menganalisis Memilih Membandingkan Mengevaluasi Memeriksa Menilai Berpikir Kreatif Mencipta Membuat Menyimpulkan SIMPULAN
Berdasarkan  paparan  diatas  dapat  kita  ketahui  bahwa  keterampilan  berpikir tingkat  tinggi  pada  siswa  sekolah  dasar  dengan  diterapkannya  model  dan  media pembelajaran inovatif mengalami perubahan yang signifikan. Kemampuan siswa dalam berpikir  tingkat  tinggi  diharapkan  dapat  menjadi  dasar  sehingga  terbiasa  dalam memecahkan masalah baik dalam pembelajaran maupun dalam kehidupan sehari-hari dan  menjadikan  lulusan  yang  berkompeten.  Keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi kerupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh siswa. Siswa yang memiliki keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  diharapkan  memiliki  wawasan  mendalam  pada setiap pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani, Eneng Yuli., Sudadio, Suparno.(2019). Pengembangan Media Pembelajaran Vido Animasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Tingkat Tinggi Dan Hasil Belajar Di Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, No 1, 31-36.https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JTPPm/article/view/7409/5142. Diakses pada 18 Juni 2022
Annuuru,  Tia  Agusti.,  Johan,  Riche  Cynthia.,  Ali,  Mohammad.  (2017).  Peningkatan Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Dalam  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam Peserta  Didik  Sekolah  Dasar  Melalui  Model  Pembelajaran  Treffinger. Jurnal Edutcehnologia, 3 (2). https://ejournal.upi.edu/index.php/edutechnologia/article/view/9144. Diakses
pada 15 Juni 2022
Fajriyah,  Khusnul.,  Agustini,  Ferina.  (2017).  Analisis  Keterampilan  Berpikir  Tingkat Tinggi Sswa Kelas V SD Pilot Project Kurikulum 2013 Di Kota Semarang. Jurnal Kreatif, 8 (1), 192-198.
https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreatif/article/view/16488.  Diakses  pada 14 Juni 2022 Fitri, H., Dasna, I Wayan., & Suharjo. (2018). Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL)  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Ditinjau  dari  Motivasi Berprestasi  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Jurnal  Riset  dan  Konseptual,
3 (2),201-212 http://jurnal.unublitar.ac.id/index.php/briliant/article/view/187/pdf. Diakses pada 18 Juni 2022
Hidayati, Arini Ulfah. (2017). Melatih Keterampilan Berpikir Tinggi Dalam Pembelajaran Matematika    Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran Dasar, 4 (2),143-156.
http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/2222/1667. Diakses pada 19 Juni 2022 Hikamudin,  Moch.  Irfan.,  Hartati,  Tatat.,Agustin,  Mubiar.,  Prawiyogi,  Anggi  Giri., Fauzan,  Ahmad.  (2019).  Peningkatan  iterasi  Perpustakaan  Digital  Melalui Pembelajaran  Keterampilan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  of Library and Information Science, 9 (1), 12-25.
https://ejournal.upi.edu/index.php/edulib/article/view/15566. Diakses pada 14 Juni 2022
Ichsan,  Ilmi  Zajuli.,  Iriani,  Enin.,  Hermawan,  Farah  Muthi.  (2018).  Peningkatan Keterampilan  Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skills) Pada Siswa Sekolah  Dasar  Melalui  Vidio  Berbasis  Kasus  Pencemaran  Lingkungan. Jurnal Pendidikan, Biologi dan Terapan, 3 (2),12-18. http://202.57.31.74/index.php/edubiotik/article/view/175.  Diakses  pada  15  Juni 2022
Mailani, Evi., Setiawati, Nanda Ayu., Surya, Edi., Armanto, Dian. (2022). Implementasi Realistics  Mathematic  Education  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Berfikir Tinggi/HOTS  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu,  6 (4),  6813-6821.
https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/2855/pdf. Diakses pada 15 Juni 2022 Pratama, Yoga Adi., Sopandi, Wahyu., Hidayah, Yayuk., Trihastuti, Meiwatizal. (2020). Pengaruh  Model  Pembelajaran  RADEC  Terhadap  Keteramilan  Berpikir  Tingkat Tinggi  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Inovasi  Pembelajaran,  6 (2),  191-203. https://ejournal.umm.ac.id/index.php/jinop/article/view/12653.  Diakses  pada  20 Juni 2022
Saraswati,  Putu  Manik  Sugiari.    (2020).  Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Dalam Menyelesaikan  Soal  HOTS  Mata  Pelajaran  Matematika. Jurnal  Ilmiah  Sekolah Dasar, 4 (2), 257- 269.https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/article/view/25336/15392.
Diakses pada 20 Juni 2022