Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Equilibrium : Jurnal Pendidikan Vol.XI. Issu. 2. Mei-Agustus 2023
Peran Taman Bacaan Masyarakat (TBM) Rumah Tukik Dalam Meningkatkan Kreativitas Seni Anak dan Remaja di Kelurahan Bandulu Kecamatan Anyer Banten
Titi Rahmah 1 , Ino S Rawita 2 , Hidayatullah Haila 3
1 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Email: titirahmah30@gmail.com
2 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: inos_rawita@yahoo.co.id
3 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Email: hidayathaila3@gmail.com
Abstract . The purpose of this study was to determine the contribution of the Tukik House Community Reading Center (TBM) to increasing the artistic creativity of young people in Bandulu Village, Anyer Regency, Banten. Qualitative  researchers  used  a  descriptive  approach  in  this  study  to  obtain  data  through  interviews, observation  and  documentation.  There  were  10  respondents  in  this  survey,  including  TBM  managers,  TBM leaders,  and  TBM  visitors.  The  things  that  were  examined  in  the  results  of  the  implementation  of  this entrepreneurship  training  were  (1)  The  role  of  TBM  (2)  Creativity  of  senior  TBM  children  and  youth  (3) Obstacles faced. The results of the research that has been carried out show that Tukik Rumah TBM has a role as a source of education, information, and entertainment for children and youth in the local area through this role Tukik Rumah TBM provides various creative activities both in the areas of literacy and artistic creativity. One  of  the  activities  that  are  of  great  interest  to  children  and  adolescents  at  TBM  Rumah  Tukik  is  artistic creativity. It is proven that through TBM children's and youth's artistic creativity activities aspects of creativity increase especially adaptability (adaptation), fluency (fluency), authenticity (authenticity), elaboration (detail), and sensitivity (sensitivity). However, in practice TBM in carrying out its functions and implementation is not fully optimal. There are several obstacles faced by TBM Rumah Tukik, namely: the busyness of the children, the lack of knowledge of the manager, as well as the facilities and infrastructure. Therefore, the Tukik House TBM serves as a means of learning and developing interests and talents for children and adolescents in enhancing their artistic creativity.
Keywords : The Role of TBM, Artistic Creativity, Children and Adolescents
{ Abstrak . Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kontribusi  Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM) Rumah  Tukik  terhadap  peningkatan  kreativitas  seni  anak  muda  di  Desa  Bandulu,  Kabupaten  Anyer,  Banten. Peneliti  kualitatif  menggunakan  pendekatan  deskriptif  dalam  penelitian  ini  untuk  memperoleh  data  melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Responden dalam survei ini berjumlah 10 orang, termasuk pengelola TBM,  ketua  TBM,  dan  pengunjung  TBM.  Adapun  hal  yang  di  teliti  dalam  hasil  pelaksanaan  pelatihan kewirausahaan ini  adalah (1)  Peran TBM (2)  Kreativitas seni anak  dan remaja TBM (3)  Hambatan-hambatan yang dihadapi.  Hasil penelitian yang sudah di lakukan menunjukan bahwa  TBM Rumah Tukik memiliki peran sebagai  sumber  pendidikan,  informasi,  dan  hiburan  bagi  anak  dan  remaja  daerah  setempat  melalui  peran tersebut  TBM  Rumah  Tukik  menyediakan  berbagai  kegiatan  kreativitas  baik  dalam  bidang  literasi  dan kreativitas  seni.  Kegiatan  yang  sangat  diminati  anak  dan  remaja  TBM  Rumah  Tukik  salah  satunya  kegiatan kreativitas seni. Terbukti melalui kegiatan kreativitas seni anak dan remaja TBM aspek kreativitas meningkat khususnya adaptabilitas (adaptability), kelancaran (fluency), keaslian (authenticity), elaborasi (keterperincian), dan sensitivity (kepekaan). Namun, pada pelaksanaannya TBM dalam menjalankan fungsi dan tugasnya tidak sepenuhnya  maksimal ada beberapa hambatan-hambatan yang dihadapi  TBM Rumah Tukik yaitu: kesibukan anak-anak, kurangnya wawasan pengelola, serta sarana dan prasarana. Dengan demikian, TBM Rumah Tukik berperan  sebagai  sarana  belajar  serta  pengembangan  minat  dan  bakat  bagi  anak  dan  remaja  dalam meningkatkan kreativitas seni mereka.
Kata Kunci : Peran TBM, Kreativitas Seni, Anak dan Remaja

## Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## PENDAHULUAN
Minat  membaca  di  kalangan  anak-  anak  bahkan  remaja  saat  ini  belum  dianggap  sebagai makanan dan kebutuhan sehari-hari. Hal sangat memprihatinkan di kalangan anak-anak dan remaja ini  baik  yang  sedang  duduk  di  bangku  sekolah  maupun  mereka  yang  putus  sekolah  lebih  suka menggunakan  teknologi  bermain  game  online,  menonton  televisi,  dan  menggunakan  media  sosial daripada membaca buku. Mereka beranggapan bahwa membaca buku adalah kegiatan yang sangat membosankan.  Padahal,  dengan  membaca  buku  seseorang  dapat  berselancar  memperdalam kapabilitas,  menambah  relasi,  serta  lebih  peka  terhadap  lingkungan  sekitar.  Ini  menjadi  salah  satu tugas  bagi  penggerak  pendidikan  untuk  terus  menyemarakkan  minat  membaca.  Maka,  dari  itu hadirlah  di  masyarakat  sebuah  nama  “Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM)”  yang  berorientasi oleh, untuk, dan atas nama masyarakat.
Sejak tahun 1950-an, Taman Bacaan Masyarakat (TBM) dikenal dengan nama Taman Pustaka Rakyat  (TPR).  Pada  tahun  1992/1993,  namanya  diubah  menjadi  Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM). dengan tujuan untuk menumbuhkan budaya membaca. Taman Bacaan Masyarakat (TBM) menurut Rahayu  &  Widiastuti  (2018:65)  adalah  tempat  atau  lokasi  yang  menyediakan  bahan  bacaan tambahan  yang  dibutuhkan  oleh  masyarakat  secara  keseluruhan,  baik  anak-anak,  remaja,  maupun orang  tua,  dan  dikelola  oleh  masyarakat  untuk  mengakomodir  minat  baca.  Taman  Bacaan Masyarakat  (TBM)  merupakan  sarana  pendidikan  nontradisional  berbasis  masyarakat.  Memiliki tujuan untuk memanfaatkan dan memperluas potensi sumber daya masyarakat yang telah tersedia, menambah  sumber  informasi  dan  pengetahuan  yang  dikemas  sebagai  program  yang  menggugah rasa  ingin  tahu  masyarakat  untuk  melanjutkan  pendidikan.  Taman  Bacaan  Masyarakat  berfungsi sebagai  sarana  belajar,  pusat  informasi,  dan  ruang  rekreasi  berbasis  pembelajaran  sesuai  dengan fungsinya.  Masyarakat  setempat  memiliki  kewajiban,  wewenang,  dan  hak  untuk  membuat, mengelola, dan mengembangkan Taman Bacaan Masyarakat, menurut Sutarno dalam Arsyad (2017: 23).  Dalam  situasi  ini,  penting  untuk  menumbuhkan  rasa  kebersamaan  ( sense  of  community ), tanggung jawab untuk berbagi ( sense of responsibility ), dan keterlibatan dalam merawatnya.
Sesuai  dengan  fungsinya  dalam  mengembangkan  sumber  daya  komunitas  yang  potensial, Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM)  Rumah  Tukik  Bandulu  berdiri  untuk  mengembangkan  potensi tersebut  yang  di  dukung  dengan  berbagai  program  kegiatan  literasi,  pengembangan  minat  bakat, pengembangan  teknologi  informasi,  dan  utamanya  pengembangan  dalam  bidang  kesenian  yang semua  ini  mengarah  pada  kebutuhan  masyarakat  daerah  Bandulu  Kecamatan  Anyer  untuk  masa depan dan sekarang.
Pasca  melakukan  penelitian  di  Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM)  Rumah  Tukik  di  Kelurahan Bandulu  Kecamatan  Anyer  Banten  didapatkan  bahwa  TBM  ini  tentunya  berbeda  dengan  TBM  lain pada  umumnya.  Dimana  di  TBM  ini  bukan  hanya  menyediakan  sarana  bacaan  sebagai  sumber pengetahuan  dan  informasi  untuk  masyarakat  namun  juga  menyediakan  sarana  kreativitas  untuk mereka  dalam  meningkatkan  keterampilan  seperti  mengadakan  program  kegiatan  seni  (angklung, drum,  musik,  qosidah,  dan  lain-lain).  Selain  kesenian  juga  TBM  ini  menyediakan  sarana  untuk sharing-sharing  mata  pelajaran  sekolah  seperti  anak-anak  yang  mengalami  kesulitan  mengerjakan tugas  sekolah  di  rumahnya  bisa  datang  ke  TBM  untuk  belajar  dan  mengerjakan  tugasnya  dengan dibimbing oleh pengelola di TBM Rumah Tukik ini.
Di  sisi  lain  ada  kegiatan  yang  cukup  unik  di  TBM  ini  yaitu  kegiatan  les  berenang,  berkebun, eksperimen daur ulang kertas, dan membuat gantungan kunci yang bisa diadakan seminggu sekali. Untuk ranah remaja di TBM ini juga disediakan sarana untuk belajar berlatih MC, pidato, belajar IT dan  public  speaking.  Kegiatan  ini  semua  yang  menjadi  keunikan  tersendiri  bagi  TBM  Rumah  Tukik sehingga dapat menarik perhatian pengunjung yang ingin sekedar bermain atau belajar di TBM ini. Dengan ketersediaan program kegiatan yang cukup bagus tentunya hal ini membutuhkan sarana dan prasarana yang cukup baik namun kendalanya di TBM Rumah Tukik ini masih menggunakan sarana dan prasarana seadanya dan juga keterbatasan pengajar/tutor yang ada. Hal tersebut menghadirkan
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
rintangan pada TBM sejak itu agar tetap menjaga eksistensi TBM ini dalam mengoptimalkan segala keterbatasan yang ada.
Kaj ian  serupa  dengan  judul  “Peran  Taman  Bacaan  Masyarakat  Rumah  Tukik  Ujung  Kulon Dalam Menumbuhkan Kreativitas Anak  di Desa Taman Jaya” juga pernah dilakukan oleh Fahmi AL - Ghiffari  pada  tahun  2019.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  TBM  Rumah  Tukik  Ujung  Kulon berfungsi  sebagai  tempat  pengajaran  kerajinan  tangan  dasar  untuk  anak-anak,  lokasi  untuk memperluas wawasan dan pengetahuan anak-anak melalui pengajaran kerajinan tangan dasar, dan sumber hiburan ramah anak dengan tema pendidikan.
Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM)  Rumah  Tukik  Bandulu  Kecamatan  Anyer  berbeda  dengan TBM  lainnya  karena  tidak  hanya  menyediakan  buku  bacaan,  juga  berperan  dalam  menumbuhkan kreativitas anak melalui kegiatan yang melibatkan seni, kerajinan, dan keterampilan, sesuai dengan justifikasi  yang  diberikan.  Untuk  itu  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  TBM  ini.  Taman  Bacaan Masyarakat  (TBM)  Rumah  Tukik  di  Desa  Bandulu,  Kecamatan  Anyer,  Banten,  memiliki  jadwal kegiatan terkini yang membuat penasaran penulis untuk mengetahuinya melalui penelitian dengan judul “Peran  Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM)  Rumah  Tukik  Dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Seni Anak dan Remaja di Kelurahan Bandulu Kecamatan Anyer Banten”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini tidak mampu mendefinisikan dan menjelaskan secara memadai fenomena atau peristiwa  sosial  yang  terjadi  dalam  masyarakat  kontemporer,  peneliti  menggunakan  metodologi penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  dalam  penelitian  ini.  Cara  menyajikan  situasi untuk  mengumpulkan  data  adalah  pendekatan  penelitian.  Sugiyono  (2016:1)  menyatakan  bahwa “metode  penelitian  pada  dasarnya  adalah  cara  ilmiah  untuk  memperoleh  data  dengan  tujuan  dan kegunaan tertentu”. Teknik penelitian ini digunakan untuk mencari data yang relevan serta informasi yang tepat dan mendalam tentang realitas lapangan. mencari dan mengumpulkan informasi tentang kontribusi Taman Bacaan Masyarakat (TBM) terhadap pengembangan bakat seni anak muda di Desa Bandulu, Kabupaten Anyer, Banten.
Penelitian  ini  dilakukan  di  TBM  Rumah  Tukik  Kelurahan  Bandulu  Kecamatan  Anyer  Banten. Penelitian ini berlangsung sejak Oktober 2022 sampai Maret 2023. Untuk memastikan peran Taman Bacaan  Masyarakat  (TBM)  Rumah  Tukik  dalam  menumbuhkan  kreativitas  seni  anak  dan  remaja dikelurahan bandulu kecamatan anyer banten, maka peneliti melakukan wawancara, mengumpulkan data,  dan  melakukan  analisis  data.  Langkah-langkah  yang  dilakukan  peneliti  yaitu,  yang  pertama peneliti menyusun daftar pertanyaan wawancara berdasarkan fokus penelitian tentang peran TBM rumah  tukik  dalam  meningkatkan  kreativitas  seni.  Kedua,  melakukan  analisis  data.  Dimana  pada tahap  analisis  data  peneliti  terfokus  pada  peran  TBM  dan  kreativitas  seni  anak  dan  remaja  untuk mengumpulkan data yang diperlukan untuk penelitian ini, yang memiliki sejumlah masalah dengan bagaimana  masalah  itu  dirumuskan.  Investigasi  lapangan  dan  studi  literatur  merupakan  langkah- langkah analisis data yang digunakan.
Agar  penelitian  ini  lebih  objektif  dan  data  yang  ditemukan  benar,  maka  peneliti  mencari informan tambahan dengan melakukan wawancara mendalam, dimana wawancara dirancang untuk memperoleh  informasi  yang  spesifik  dan  data  yang  dapat  dipercaya.  Para  peneliti  juga  berbicara dengan informan pendukung yang terkait dengan mereka. Saat melakukan analisis data, peneliti juga mengumpulkan data, memadatkan data, menyajikan data, dan akhirnya sampai pada kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Peran Taman Bacaan Masyarakat Rumah Tukik Dalam Meningkatkan Kreativitas Seni Anak dan Remaja di Kelurahan Bandulu Kecamatan Anyer Banten
TBM  Rumah  Tukik  Anyer  merupakan  sebuah  lembaga  Pendidikan  Nonformal  yang  berada dibawah  naungan  pemerintah  dalam  memberikan  pengajaran,  pememberdayaan,  pelatihan kepada  masyarakat  sebagai  upaya  mencerdaskan  kehidupan  manusia.  Sesuai  dengan  Kalida
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
(2014:14) bahwa TBM memiliki peranan sebagai pemberian layanan pembelajaran, peningkatan budaya  baca  sebagai  kegiatan  belajar  mandiri,  dan  menjaga  kemampuan  warga  belajar  buta aksara  agar  tidak  lagi  buta  aksara  merupakan  cara  membangun  masyarakat  belajar  yang berdampak pada peningkatan sumber daya manusia (SDM).
Dalam  menjalankan  upaya  tersebut  TBM  Rumah  Tukik  Anyer  mengoptimalkan  perannya sebagai  pusat  pendidikan  lingkungan,  terutama  untuk  anak-anak  dan  remaja,  dengan menawarkan  berbagai  kegiatan  utama  kegiatan  kreativitas  seni  maupun  menyediakan  bahan bacaan.  Sebagaimana  Rahmawati,  dkk  (2012:61)  mengklaim  satu  diantara  peran  dalam mendekatkan  TBM  dengan  anak  adalah  bahwa  TBM  bukan  hanya  sekedar  tempat  membaca tetapi  pemanfaatan  secara  nyata  keberadaan  TBM  harus  dapat  dirasakan  oleh  masyarakat.  . TBM  juga  harus  "mengambil  bola",  artinya,  inventif,  untuk  menarik  pengunjung  terutama kalangan anak-anak dan remaja dengan mengadakan berbagai program kegiatan yang menarik.
TBM  Rumah  Tukik  Anyer  memiliki  berbagai  program  kegiatan  secara  literasi  dan  kegiatan kreativitas seni, yang paling menarik di TBM Rumah Tukik Anyer lebih difokuskan pada kegiatan kreativitas seni seperti: program kegiatan kerajinan tangan dan program seni musik (angklung) yang  diperuntukkan  bagi  anak  dan  remaja  usia  SD  sampai  SMP  dan  beberapa  ada  yang  SMA dengan jumlah keseluruhan anak sekitar 72 orang pengunjung di Kelurahan Bandulu Kecamatan Anyer. Kegiatan ini dilaksanakan setiap seminggu sekali pada pukul 09:00-16:00 WIB pada hari sabtu  dan  minggu.  Untuk  kegiatan  kerajinan  tangan  dilaksanakan  setiap  hari  sabtunya sedangkan  kegiatan  latihan  seni  musik  (angklung)  setiap  hari  minggu.  Tujuan  kegiatan  dari kerajinan  tangan  dan  kesenian  musik  diadakan  seminggu  sekali  adalah  untuk  mengisi  waktu luang anak-anak disekitaran TBM.
Dalam  meningkatkan  kreativitas  seni  anak  dan  remaja  melalui  dua  program  utama  yang paling  diminati,  TBM  Rumah  Tukik  Anyer  sebagai  fasilitator  berusaha  menyediakan  fasilitas belajar  kepada  mereka.  Ada  beberapa  fungsi  yang  dimiiki  TBM  Rumah  Tukik  Anyer  sebagai berikut:
a. Sumber belajar
Sebagai  fasilitator  TBM  Rumah  Tukik  Anyer  berperan  dalam  meningkatkan kreativitas anak dan remaja dengan menyediakan berbagai tempat belajar kreativitas seni yaitu  kerajinan  tangan  dan  musik  (angklung),  anak-anak  di  sekolah  dasar  hingga  sekolah menengah  pertama,  serta  sebagian  remaja,  merupakan  sasaran  utama.  Hal  ini  sesuai dengan  temuan  Kalida  (2012:2)  bahwa  TBM  memiliki  peran  strategis  dalam  membina potensi  masyarakat,  khususnya  pada  anak  dan  remaja.  Melalui  layanan  yang  ditawarkan dan  acara  yang  direncanakan  oleh  TBM,  masyarakat  dapat  menyelesaikan  proses pendidikan  nonformal  seumur  hidup.  Kehadiran  sumber  belajar  dalam  komunitas  ini diharapkan dapat mendorong dan mempercepat terwujudnya masyarakat belajar.
Melalui  kegiatan  kerajinan  tangan  yang  memanfaatkan  berbagai  limbah  bekas  dan botol  plastik  untuk  di recycle kembali.  Contohnya  seperti,  botol  bekas  minuman  yang dijadikan  tempat  pensil  dan  gantungan,  kemasan  kopi  yang  dijadikan  tas  atau  dompet, membuat  bros  dari  kain  flanel,  membuat  manik-manik  dari  benang  wol,  membuat anyaman dari daun kelapa, membuat gantungan kunci dari batok kelapa, membuat tempat lampu dari pelepah pisang, membuat mozaik dari (tumbuhan kerang, kulit telur, pasir, dan cangkang kerang)  serta kerajinan tangan lainnya yang hanya menggunakan alat  seadanya seperti,  lem  tembak,  pulpen,  penggaris,  dan  kain  flanel.  Kegiatan  kerajinan  tangan  ini biasanya  diikuti  sebanyak  30  orang  anak  dan  remaja  dengan  praktek  sendiri  atau berkelompok yang dibimbing langsung oleh pengelola sesuai bidangnya.  Sedangkan untuk latihan seni musik (angklung) dengan menyediakan alat angklung di studio musik. Kegiatan kerajinan tangan dan seni musik ini dilakukan dengan durasi waktu dari pukul 09.00-16.00 setiap sabtu-minggu.
Kegiatan  kerajinan  tangan  bertujuan  untuk  melatih  kreativitas  anak,  meningkatkan daya  imajinasinya,  dan  melatih  kemampuan  anak  dalam  berpikir.  Selain  itu,  kegiatan
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
kerajinan  tangan  juga  berguna  dalam  mengkonversi  produk  yang  tepat  dan  berguna  dari barang  bekas.  Disisi  lain  kegiatan  latihan  kesenian  musik  (angklung)  bertujuan  dalam melatih kemampuan anak dan remaja lingkungan TBM agar memiliki bakat dibidang musik serta melestarikan kesenian musik angklung.
Terdapat  beberapa  tahapan  dalam  melakukan  kegiatan  kerajinan  tangan  dan  seni musik.  Pertama,  yaitu  pengelola  mendiskusikan  dan  tentukan  kerajinan  yang  akan  dibuat atau musik yang akan membedakannya. Kedua, pengelola memberitahu anak-anak tentang kegiatan  kerajinan  tangan  atau  musik  yang  akan  dipraktekkan.  Ketiga,  pengelola menyediakan  alat-alat  untuk  praktek  kerajinan  tangan  dan  angklung.  Contohnya  seperti, pisau,  gunting,  lem  tembak,  kain  flanel  (untuk  kerajinan  tangan)  dan  alat  musik  angklung (untuk  latihan  angklung).  Keempat,  pengelola  bersama  anak-anak  melakukan  praktek kerajinan tangan dan angklung dengan disisipkan memberikan motivasi kepada mereka dan mengajarkan  kepada  mereka  pentingnya  belajar  kerajinan  tangan  dan  angklung.  Kelima, pengelola melakukan evaluasi setiap kegiatan kerajinan tangan/angklung.
Motivasi  yang  diberikan  kepada  anak-anak  usia  SD-SMA  bermanfaat  dalam meningkatkan  kepercaya  dirian  anak,  mengembaangkan  bakat  anak.  Dalam  pelaksanaan kegiatan tersebut, untuk kerajinan tangan didampingi oleh 2 orang pengelola dan angklung oleh 1 pengelola namun, seluruh pengelola atau pengurus TBM lain ikut andil pada setiap pelaksanaan kegiatan dalam mendampingi dan membimbing anak-anak.
Hasil dari kegiatan kerajinan tangan dibuat pajangan dan dibuatkan pameran karya, sedangkan untuk hasil latihan angklung ikut serta diperlombakan dan pentas-pentas pada setiap  event-event  yang  diadakan.  Tujuannya  adalah  untuk  memotivasi  anak  agar  lebih kreatif  sekaligus  bentuk  apresiasi  kepada  anak  terhadap  hasil  karyanya  terkhusus  untuk kerajinan tangan tujuannya adalah memanfaatkan limbah bekas atau barang-barang bekas agar  menjadi  barang  yang  bermanfaat.  Hasil  dari  kegiatan  kerajinan  tangan  dan  latihan angklung  ini  sebagai  upaya  TBM  Rumah  Tukik  dalam  meningkatkan  kreativitas  seni  anak dan remaja di Kelurahan Bandulu Kecamatan Anyer Banten.
Dari hasil penelitian terhadap informan didapatkan bahwasannya TBM mengadakan kegiatan  tersebut  sebagai  sumber  belajar  bagi  anak  dan  remaja  lingkungan  sekitar, memanfaatkan  limbah  bekas  menjadi  barang  yang  bisa  dimanfaatkan  kembali  serta meningkatkan kreativitas anak sejak dini. Output yang terjadi pada anak dan remaja TBM Rumah Tukik Anyer dalam mengikuti kegiatan tersebut ditunjukkan dengan sejumlah anak yang menjadi juara pertama dalam lomba seni  dan ada beberapa anak lulusan SMA yang berhasil melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi di Institut Seni Indonesia Yogyakarta berkat sertifikat yang diberikan TBM selama melaksanakan kegiatan kesenian yang berguna sebagai portofolio anak.

## b. Sumber informasi
TBM Rumah Tukik Anyer menyedian koleksi-koleksi bahan bacaan seperti, buku-buku pengetahuann  umum,  dongeng  anak,  buku  kreasi,  buku  pelajaran  sekolah,  komik,  dan novel.  TBM  adalah  lembaga  yang  menawarkan  bahan  bacaan  dan  sumber  perpustakaan lainnya  selain  menginformasikan  kepada  masyarakat  tentang  ilmu  pengetahuan,  klaim Kalida  (2014:  3).  Membaca  buku-buku  kekinian  menjadi  daya  pikat  utama  para  traveller. Jenis, kualitas, kuantitas, dan komposisi buku terkadang dianggap sebagai standar bacaan 6.000 eks.
Disisi lain dengan diadakannya kegiatan kreativitas seni seperti kerajinan tangan dan angklung  dapat  menambah  wawasan  dan  pengetahuan  anak  dan  remaja  TBM  tentang manfaat dari mendaur ulang barang bekas dan manfaat dari melestarikan budaya kesenian musik  sekaligus  menambah  informasi  kepada  mereka  bagaimana  cara  menafsirkan  nada- nada  angklung,  alat  apa  saja  yang  digunakan  dalam  kegiatan  kerajinan  tangan  dan menambahkan informasi alur latihan hanya beberapa topi yang dibahas dalam bab ini.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## c. Tempat rekreasi-edukasi
TBM  Rumah  Tukik  Anyer  tidak  sebagai  lembaga  yang  kaku  atau  terfokus  hanya kepada  kegiatan  literasi,  namun  Anak-anak  dan  remaja  yang  menjadi  siswa  TBM  dapat merasa  nyaman  dan  bergembira  selama  belajar  di  Rumah  TBM  Tukik.  Senada  dengan Kalida (2014: 57), ia menyatakan bahwa sumber daya perpustakaan TBM dapat digunakan sebagai  platform  untuk  pendidikan  rekreasi.  hiburan  yang  bermanfaat  yang  dapat memperluas pengetahuan dan perspektif.
Terbukti  dengan kegiatan setiap  hari  sabtu  dan minggu  yaitu  kerajinan  tangan  dan angklung,  anak-anak  merasa  senang  karena  mereka  bisa  belajar  sekaligus  bermain. Kegiatan  kreativitas  seni  diantaranya  kerajinan  tangan  dan  angklung  yang  paling  diminati pengunjung  selain  memberikan  edukasi  kepada  mereka  juga  memberikan  rekreasi  atau hiburan  dengan  mempraktekkan  membuat  kerajinan  dari  barang-barang  bekas  maupun bermain  angklung  dengan  diiringi  alunan-alunan  musik  yang  merdu  bersifat  menghibur mereka.  Disisi  lain  kegiatan  berkebun  atau  nature  lay  (bermain  ke  alam  bebas)  setiap minggu nya dapat menambah suasana baru TBM belajar sambil bermain.
Dalam menjalankan ketiga fungsi TBM tersebut, tentunya tidak akan lepas dari tugas pengelola  TBM.  Sebagaimana  dalam  Kalida  (2012:2)  Pengelola  TBM  adalah  orang-orang yang  dapat  dipercaya,  yang  berniat  untuk  membantu  kebutuhan  informasi  dan pengetahuan  masyarakat,  dan  yang  memiliki  pengetahuan  teknis  yang  diperlukan  untuk mempraktekkan  TBM.  Oleh  karena  itu,  siapa  pun  dapat  menjadi  manajer  jika  mereka memiliki  keterampilan  dan  motivasi  yang  diperlukan  untuk  melakukannya  dan  amanah terhadap  tugas  yang  telah  diberikan.  Berikut  ini  beberapa  tugas  pengelola  TBM  Rumah Tukik Anyer yang perlu terpenuhi:
1) Memberikan informasi yang diberikan
Segala informasi yang ada di TBM Rumah Tukik dipegang oleh pengelola (Ketua TBM)  yang  meliputi:  program  kegiatan  kerajinan  tangan/angklung,  jam  operasional TBM,  jumlah  anak  dan  remaja  yang  mengikuti  kegiatan  kerajinan  tangan/angklung, keberlangsungan kegiatan, kondisi tutor TBM, dan kondisi anak dan remaja TBM.
2) Membantu pengunjung menemukan buku
Membantu  pengunjung  menemukan  buku  merupakan  salah  satu  tugas  yang wajib  dijalankan  oleh  pengelola  (Ketua  TBM)  dalam  membantu  pengunjung menemukan  buku,  pengelola  bertugas  untuk  membimbing  pengunjung  (anak  dan remaja  TBM)  yang  mengalami  kesulitan  menemukan  buku.  Misalkan,  anak-anak membutuhkan  buku-buku  seputar  kerajinan  tangan/angklung  untuk  bahan  referensi bacaan  mereka,  maka  pengelola  membimbing  anak-anak  letak  buku  tersebut disimpan, jumlah ketersediaan bukunyu dan memastikan bahwa buku tersebut sudah sesuai dengan yang mereka butuhkan.
3) Membimbing pengunjung mencari buku
Tugas  berikutnya  dari  seorang  pengelola  TBM  adalah  membimbing pengunjung mencari buku. Prioritas TBM Rumah Tukik Anyer adalah anak dan remaja maka  pengunjung  yang  datang  untuk  mencari  buku  pun  kalangan  anak  dan  remaja. Buku-buku  yang  sering  dicari  anak  dan  remaja  TBM  Rumah  Tukik  adalah  buku-buku dongeng,  komik,  serta  buku-buku  seputar  kreativitas  seni.  Oleh  karena  itu,  tugas pengelola disitu adalah mendampingi anak dan remaja TBM dalam mencari buku-buku yang mereka butuhkan.
4) Memberitahu buku baru
Buku-buku  baru  yang  ada  di  TBM  Rumah  Tukik  adalah  hasil  pemberian  dari Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Kabupaten Serang yang sudah bekerjasama dengan Yayasan Mata Hati Cakhra Hadirasa. Ketika ada buku-buku baru pengelola TBM wajib memberitahu  bahwa  buku  tersebut  telah  ada  atau  tersedia.  Ketersediaan  buku  baru tersebut  dibuat  dalam  rekapan  data  yang  kemudian  dipajang  sekitaran  rak  buku.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Tujuannya  adalah  agar  anak  dan  remaja  TBM  mengetahui  bahwa  ada  buku  yang mereka  cari-cari  untuk  belajar  seperti  buku  kreasi  yang  paling  banyak  dipinjam  oleh mereka.
5) Menyampul buku
Tugas  menyampul  buku  merupakan  salah  satu  tugas  dari  pengelola  TBM, namun pengelola TBM Rumah Tukik dalam menjalankan tugas ini didampingi oleh tim dari  Dinas  Perpustakaan  dan  Kearsipan  Kabupaten  Serang  karena  buku-buku  yang disampul  adalah  buku-buku  yang  diberikan  oleh  dinas  tersebut.  Tujuan  yaitu  agar buku-buku tersebut tertata rapi dan sesuai dengan daftar buku.
6) Menjaga kebersihan dan kenyamanan ruangan
Menjaga  kebersihan  dan  kenyamanan  ruangan  merupakan  tugas  dari pengelola TBM. Dimana dalam menjalankan tugas ini pengelola harus bisa melakukan pemantauan terhadap kebersihan dan kenyamanan ruangan. Contohnya seperti, sabtu dan  minggu  ada  kegiatan  kerajinan  tangan/angklung  maka  pengelola  harus  terlebih dahulu  bisa  memastikan  keadaan  ruangnya  belajar  nya  rapi,  nyaman,  ketersediaan sarana  dan  prasarana  belajarnya  memadai  sehingga  ketika  melaksanakan pembelajaran kerajinan tangan/angklung, pembelajaran berjalan dengan lancar.
7) Memelihara peralatan TBM
Tugas memelihara kegiatan TBM adalah tugasnya pengelola, tetapi pengelola juga didampingi oleh pengurus lain dalam memelihara peralatan di TBM. Apabila ada kerusakan,  hambatan  terkait  sarana  dan  prasarana  maupun  peralatan  TBM  yang memikul tanggung jawab adalah pengelola.

## 2. Kreativitas  Seni  Anak  dan  Remaja  Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM)  Rumah  Tukik  di Kelurahan Bandulu Kecamatan Anyer Banten
Kreativitas seni anak dan remaja tumbuh bersamaan dari sejak usia dini hingga dewasa. Karakteristik  ini  akan  muncul  apabila  potensi  yang  terdapat  pada  diri  anak  terus dikembangkan.  Dua  aspek  penting  yang  menjadi  patokan  anak  memiliki  kreativitas.  Yaitu dari segi aptitude dan nonaptitude. Sebagaimana yang dijelaskan oleh Susiyanti (2019:105) bahwa karakteristik anak kreatif dapat dilihat dari dua aspek yaitu aptitude dan nonaptitude . Aptitude  berhubungan  dengan fluency /kelancaran,  kualitas,  fleksibilitas,  keaslian,  dan kolaborasi.  Sedangkan nonaptitude berkaitan  dengan  perasaan,  sikap,  motivasi,  dorongan, dalam diri untuk berbuat sesuatu.
a. Flexibility /keluwesan
Maksud dari flexibility /keluwesan adalah bagaimana cara belajar anak ketika belajar kerajinan  tangan/angklung.  Cara  tutor  menyampaikan  pembelajaran  kerajinan tangan/angklung mungkin sama namun, hasil dari pembelajaran tersebut pasti berbeda. Ada anak yang menangkapnya dengan cepat materi kerajinan tangan/angklung dan ada juga yang mengakap materi tersebut dengan lambat.
Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  Irna  yang  mengungkapkan  bahwa  proporsi keterampilan berpikir kreatif yang diperoleh mengarah pada skor 68,52% pada indikator kelancaran, 68,75% pada fleksibilitas, dan 32,41% pada orisinalitas.
Dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  kreativitas  anak-anak  dilihat  dari  aspek  flexibility mempunyai  indikator  yang  lebih  tinggi  dibanding  aspek  lain  dalam  kemampuan berpikirnya.
b. Fluency /kelancaran
Maksud  dari fluency /kelancaran  adalah  bagaimana  anak  dan  remaja  TBM  Rumah Tukik  dalam  mengungkapkan  ide  pada  setiap  kegiatan  kreativitas  seni/angklung. Misalkan,  ada  kegiatan  kerajinan  tangan/angklung  pada  hari  sabtu-minggu  anak-anak mungkin  ingin  membuat  bros  pada  saat  itu  maka  pengelola  akan  mengarahkan, membimbing serta menyiapkan alat dan bahan kerajinan tangan/angklung.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Menurut  Utami  Munandar  (2012:192)  bahwa  kompetensi  dalam  menghasilkan banyak ide atau tanggapan yang gigih dan aliran pemikiran yang mengalir adalah tanda kelancaran dalam kemampuan berpikir kreatif.
Dapat  disimpulkan  bahwa  anak-anak  kreatif  bisa  dikategorikan  kreatif  dalam  aspek Fluency (kelancaran)  apabila  memiliki  tiga  karakteristik  utama  yaitu  menghasilkan banyak  gagasan  pemecahan  masalah,  memiliki  banyak  ide  yang  relevan,  dan  mamu berpikir dengan lancar dan logis.
c. Originality /keaslian
Originality /keaslian adalah keaslian dari hasil karya kerajinan tangan yang anak-anak buat.  Hasil  kegiatan  kreativitas  seni  misalkan  kerajinan  tangan  apakah  pada  saat pembuatan ia mencontoh temannya atau dengan hasil ide kreasi anak itu sendiri.
Menurut  Munandar  (2012:193)  menjelaskan  bahwa  indikator  orisinalitas (orisinalitas)  meliputi  kemampuan  berpikir  imajinatif  serta  kemampuan  menawarkan solusi yang berbeda dari orang lain dan yang jarang atau jarang digunakan oleh orang lain.
Intinya aspek keaslian dilihat dari seberapa besar seorang anak memiiki kemampuan berpikir kreatif hasil dari ide/pemikirannya pribadi.
d. Elaboration /keterperincian
Maksud  dari elaboration /keterperincian  adalah  dilihat  dari  bagaimana  anak  dan remaja TBM Rumah Tukik mampu membuat hasil kreativitas seni kembali persis dengan tahapan-tahapan  pembuatan  yang  sesuai  misalkan  kerajinan  tangan  yang  telah pengelola  jelaskan.  Anak-anak  yang  kreatif  akan  membuatnya  dengan  baik  dan  sesuai namun, anak-anak yang biasa saja mengalami keterlambatan dalam memahami materi kerajinan tangan yang tutor sampaikan.
Menurut Menurut Dwijanto dan Siswono dalam Rahmazatullaili, dkk (2017:166-183) Karena  anak  perlu  memiliki  kemampuan  berpikir  yang  detail,  yang  merupakan  salah satu komponen dari kemampuan berpikir kreatif, untuk memecahkan masalah, berpikir kreatif  merupakan  salah  satu  bakat  matematika  yang  dapat  dikembangkan  melalui proses  belajar,  melatih  keterampilan,  dan  berlatih.  Kefasihan  indikator,  fleksibilitas, orisinalitas,  dan  elaborasi  merupakan  faktor  yang  dapat  digunakan  untuk  mengukur kapasitas berpikir kreatif seseorang.
Maka,  dapat  disimpulkan  bahwa  aspek elaboration (keterperincian)  memandang anak kreatif memiliki kemampuan dalam menyelesaikan masalah secara terperinci yang mereka  dapatkan  dari  pembelajaran,  latihan,  praktek,  serta  pengalaman  di kehidupannya.
e. Sensitivty /kepekaan
Sensitivity /kepekaan  maksudnya  adalah  bagaimana  anak  dan  remaja  TBM  Rumah Tukik Anyer bertanya terhadap praktek yang mereka akan lakukan di TBM. Sehinga anak kreatif akan lebih aktif bertanya pada saat praktek membuat misalkan praktek kerajinan tangan dibandingkan dengan anak yang tidak kreatif.
Menurut Wijaya (2012:56) bahwa  Sensitivitas, yaitu kemampuan untuk mendeteksi dan menciptakan isu-isu sebagai reaksi terhadap suatu keadaan.
Dapat  disimpulkan  bahwa  karakteristik  anak  kreatif  digolongkan  pada  tingkat kepekaan anak pada sesuatu hal yang ia alami, baik itu masalah, keadaan, kondisi atau kepekaannya pada lingkungan sosial.
3. Hambatan-hambatan  yang  dihadapi  Dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Seni  Anak  dan Remaja di Kelurahan Bandulu Kecamatan Anyer Banten
Hambatan-hambatan yang dihadapi dalam meningkatkan kreativitas anak bisa terjadi baik dari dalam diri maupun dari luar anak. Adapun dari luar diri anak meliputi aspek kesibukan anak-anak,  pengajar/tutor,  dan  lingkungan.  Sesuai  dengan  Sutarno  (2003:68)  dalam
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Alghiffari  (2019:54)  TBM  berfungsi  sebagai  motivator,  mediator,  dan  fasilitator.  TBM  juga tidak sepenuhnya maksimal dalam menjalankan peranannya ada beberapa hal yang menjadi kendala/hambatan  yang  sering  dialami  TBM  mulai  dari  kondisi  tutor,  anak-anak  dan lingkungan yang membatasi.
a. Kesibukan anak-anak
Kesibukan  anak-anak  yang  sering  terjadi  di  TBM  Rumah  Tukik  Anyer  adalah jadwal anak dan jadwal kegiatan TBM sering bentrok. Dimana jadwal TBM Rumah Tukik Anyer  bentrok  dengan  kegiatan  ekskul  sekolah  mereka  yang  diadakan  di  hari  libur, sehingga  hal  ini  menjadi  kendala  TBM  untuk  melaksanakan  kegiatan  kreativitas  seni seperti,  praktek  kerajinan  tangan  dan  angklung.  Disisi  lain,  belum  kendala  dengan suasana  hati ( mood )  anak  yang  terkadang  sering  datang  ke TBM,  terkadang  juga  tidak datang  karena  alasan  main  bersama  temannya  atau  liburan  keluarga  dan  itu  cukup menghambat  pelaksanaan  kegiatan  kreativitas  seni  sehingga  jadwal  yang  telah ditetapkan  TBM  sering  berubah-ubah.  Sehingga  perlu  adanya  komunikasi  antar pengelola  TBM  dengan  pengunjung  sebagaimana  yang  dijelaskan  dalam  Rosilawati (2014:32) menyatakan bahwa agar terjadi saling pengertian dalam suatu kegiatan, maka komunikasi  difokuskan  kepada  pengurus  TBM  dan  tamu.  TBM  Rumah  Tukik  Anyer adalah  TBM  yang  berkomunikasi  melalui  media  sosial  seperti  Facebook,  Twitter, Instagram, dan WhatsApp. Namun untuk membahasnya, agar bisa dilakukan kapan saja. Kunjungi  TBM  untuk  pemantauan  langsung  atau  cek  media  sosial  untuk  pemantauan tidak langsung. Karena kegiatan pemantauan TBM bersifat informal, maka istilah “acara kumpul- kumpul” sering digunakan.
b. Kurangnya wawasan pengelola
Hambatan-hambatan  lain  yang  sering  dihadapi  TBM  Rumah  Tukik  Anyer  adalah kurangnya  wawasan  pengelola  dalam  memberikan  pengajaran  kreativitas  seni.  Hal  itu diakui  oleh  pengelola  bahwa  tingkat  pendidikan  mereka  yang  hanya  sebatas  SMA sederajat    ditambah  dengan  tidak  adanya  open  recruitment  pengajar  TBM  sehingga siapa  saja  boleh  mengajar  asalkan  ada  kemauan  walaupun  tidak  memenuhi  kualifikasi sebagai  pengelola.  Seorang  penyelenggara  yang  unggul  yang  terus  menerus mengembangkan dirinya dengan meningkatkan penguasaan ilmu secara terus menerus memastikan  bahwa  ilmu yang  dimilikinya mengikuti perkembangan  zaman  merupakan salah satu dari tujuh indikator yang harus dimiliki oleh para manajer, menurut Undang- Undang  tentang  Pendidik,  Dosen,  dan  Pengurus  No.  23  Tahun  2005  Apalagi  sekarang tempat-tempat  yang  jauh  dapat  mengakses  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang canggih.
Maka  dari  itu,  pandangan,  pengetahuan,  keterampilan  pengelola  minim  dalam membimbing  pengunjung  perihal  kegiatan  kreatif  TBM.  Untuk  mengupayakan hambatan  ini  TBM  Rumah  Tukik  sudah  melaksanakan  workshop-workshop  khusus pengelola demi meningkatkan skillnya.
c. Sarana dan prasarana
Hidayanto  (2013:70)  TBM  adalah  pengembangan  kecintaan  membaca  bagi masyarakat,  sebagai  wadah  membaca,  berdiskusi,  bedah  buku,  menulis,  kegiatan kreatif,  pengajaran,  dan  pemberdayaan,  khususnya  pada  pendidikan  nonformal  yang dilengkapi  dengan  sumber  daya  dan  prasarana  bacaan  yang  didukung  oleh administrator.  Oleh  karena  itu,  keberadaan  sarana  dan  prasarana  meningkatkan efektivitas operasional TBM.
1) Penataan TBM dari aspek ketersediaan sarana dan prasarana
TBM Rumah Tukik sudah sangat memadai dari segi sarana dan prasarana yang meliputi,  studio  musik,  ruang  belajar  kerajinan  tangan,  pendopo,  toilet,  lapangan futsal,  kebun,  dan  koleksi  bahan  bacaan.  Tetapi,  ada  sedikit  hambatan  dari  segi sarana  dan  prasarana  TBM.  Tantangan-tantangan  tersebut  masih  perlu  diatasi  agar
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
taman bacaan ini menjadi tempat belajar yang berkualitas, antara lain kondisi sarana dan  prasarana,  minimnya  koleksi,  kemampuan  pengelolaan,  layanan  yang ditawarkan,  dan  kemitraan  antar  membaca.  taman  dan  pesta  lainnya.  (Sitepu, 2012:1).
Sesuai yang diakui oleh pengelola TBM bahwasannya TBM Rumah Tukik belum memiliki  ruang  belajar  yang  lebih  luas  untuk  praktek  membuat  kerajinan  tangan terkadang  apabila  anak-anak  sedang  ramai  yang  datang,  mereka  sering  dialihkan sementara  untuk  belajar  di  pendopo  sebagai  alternatif  belajar  yang  lebih  nyaman. Dalam  mengatasi  hambatan  ini,  saat  ini  TBM  Rumah  Tukik  Anyer  sedang mengadakan  renovasi  ruangan  belajar  yang  lebih  luas  dengan  daya  tampung pengunjung yang lebih banyak.
2) Penataan TBM dari aspek ketersediaan koleksi
Aspek  ketersediaan  koleksi  yang  ada  di  TBM  Rumah  Tukik  Anyer  sudah sesuai  dengan  kriteria.  Bantuan  buku  dari  Dinas  Perpustakaan  dan  Kearsipan Kabupaten Serang sudah cukup diberikan, namun bagi TBM sendiri koleksi-koleksi bahan  bacaan  masih  belum  lengkap  dan  terbatas  terutama  koleksi  bahan  bacaan seputar  kreasi.  Taman  baca  biasanya  menawarkan  bahan  bacaan  masyarakat seperti  buku,  majalah,  tabloid,  komik,  koleksi  audio  visual,  dan  lain  sebagainya. Taman  baca  juga  dapat  berfungsi  sebagai  pusat  pembelajaran,  tempat berkumpulnya  diskusi,  dan  lokasi  kegiatan  terkait  literasi  lainnya,  serta  didukung oleh pengelola yang berperan sebagai motivator (Sirodjul Munir, 2019:3).
TBM  Rumah  Tukik  berharap  memiliki  koleksi-koleksi  bahan  bacaan tersendiri.  Untuk  mengatasi  hambatan  ini  TBM  Rumah  Tukik  Anyer  melakukan kerjasama kepada lembaga-lembaga lain yang memberikan bantuan donasi koleksi bahan bacaan.

## KESIMPULAN
TBM Rumah Tukik Anyer selain menjadi sumber informasi bagi anak dan remaja di Kelurahan Bandulu  Kecamatan  Anyer  juga  berfungsi  sebagai  fasilitator  yaitu  dengan  melakukan  berbagai kegiatan  kreativitas  seni  untuk  anak-anak  dan  remaja  TBM  seperti,  kerajinan  tangan,  angklung, cooking classs, futsal, berkebun, sketsa wajah, band dan lain sebagainya. Tempat untuk memperluas wawasan  dan  pengetahuan  anak-anak  dengann  kegiatan  tersebut  serta  tempat  hiburan  yang mendidik  bagi  remaja  dan  anak-anak  TBM.  Nama  TBM  akan  dimajukan  agar  dikenal  lebih  banyak orang  dengan  mengadakan  kegiatan-kegiatan  untuk  menumbuhkan  kreativitas  anak  dan  remaja, seperti  mengadakan  praktek  kerajinan  tangan,  pelatihan  angklung,  kelas  musik,  berkebun,  dan memasak  dengan  tujuan  agar  anak-anak  menjadi  kreatif  dan  sejahtera.  sekaligus  ikut  serta memajukan nama TBM.
Keberhasilan  kegiatan  kreativitas  seni  tersebut  ditunjukkan  dengan  beberapa  anak  yang mahir di setiap bidangnya. Dalam bidang silat anak-anak sudah banyak mengikuti berbagai kompetisi tingkat daerah, kemudian dalam bidang kerajinan tangan beberapa anak sudah bisa membuat hiasan dari barang bekas. Serta ada beberapa anak yang mendapat kejuaraan dalam bidang kreasi gizi, juara 2  surfing  tingkat  nasional dan  ada  salah  seorang  anak  yang  diterima  di  perguruan  tinggi  di  Institut Kesenian  Yogyakarta  dengan  beasiswa.  Dengan  bantuan  kegiatan-kegiatan  yang  ditawarkan  oleh TBM  Rumah  Tukik  Anyer  ini,  anak-anak  dan  remaja  TBM  lebih  imajinatif,  mandiri  dan  mampu menghasilkan karya kreatif tanpa mendapat arahan dari pengelola.
Disisi lain juga, mengenai peran TBM dalam meningkatkan kreativitas seni anak dan remaja di  Kelurahan  Bandulu  Kecamatan  Anyer  Banten  dapat  disimpulkan  bahwa  program  kreativitas  seni meningkatkan kapasitas berpikir kreatif pengunjung. Program kegiatan kreativitas seni aktif dan tidak monoton. Sehingga pengunjung saat melakukan kegiatan tersebut tidak merasa jenuh dan semangat untuk menuangkan ide kreatifnya masing-masing saat kegiatan berlangsung. Proses berpikir kreatif pengunjung saat mengikuti kegiatan kesenian meningkat dibanding ketika kegiatan literasi. Dengan
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
adanya  kegiatan  kreativitas  seni  pengunjung  lebih  mudah  belajarnya  dan  tidak  bosan  untuk  terus mengunjungi TBM.
Untuk  meningkatkan  kreativitas  seni  anak  dan  remaja,  TBM  harus  mengatasi  sejumlah tantangan.  Diantaranya  adalah  kesibukan  anak-anak  yang  terkadang  bentrok  dengan  jadwal  yang telah ditentukan pengelola, kurangnya pengetahuan pengelola, serta masih adanya beberapa sarana dan  prasarana  yang  perlu  diselesaikan.  Namun  upaya  yang  dilakukan  TBM  dapat  mengatasi tantangan  tersebut  dengan  menawarkan  jadwal  acara  dengan  jadwal  anak-anak  tentunya,  serta workshop  dan  pelatihan  manajemen  bagi  pengelola  yayasan.  sehingga  kegiatan  seni  kreatif  dapat terlaksana dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Alghiffari,  F. Peranan  Taman  Bacaan  Masyarakat  Rumah  Tukik  Ujung  Kulon  Dalam  Menumbuhkan Kreativitas Anak-Anak Di Desa Taman Jaya (Bachelor's thesis, Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Arsyad, I. G. (2017). Minat Baca Pengunjung Taman Baca Masyarakat (Studi Pada Kafe Baca BP PAUD & Dikmas Sulawesi Selatan). Skripsi . Makassar. Universitas Negeri Makassar. Hidayanto, J. 2013. Upaya Meningkatkan Minat Baca Masyarakat Melalui Taman Bacaan Masyarakat Area Publik Di Kecamatan Ungaran Timur Kabupaten Semarang . Skripsi.
Kalida, M . 2012. Strategi Networking TBM. Yogyakarta: Cakruk Publishing. Kalida,  M.  (2014). TBM  di  PKBM: Model  dan  Strategi  Pengembangannya .  Yogyakarta:  Cakruk Publishing.
Rahayu, R., & Widiastuti, N. (2018). Upaya Pengelola Taman Bacaan Masyarakat Dalam Memperkuat Minat  Membaca  (Studi  Kasus  TBM  Silayung  Desa  Ciburuy  Kecamatan  Padalarang). Comm- Edu (Community Education Journal) , 1 (2), 57-64.
Rahmawati, I. 2016. Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa  SMP. Journal UIN Syarif Hidayatullah , 4 (3).
Rahmazatullaili,  dkk.  2017.  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan  Pemecahan  Masalah  Siswa  Melalui Model Project Based Learning. Jurnal Tadris Matematika, 10 (2), hlm. 166-183.
Rosilawati, Y., & Krisna, M. 2014. Komunikasi Organisasi pada Dinas Perijinan Kota Yogyakarta untuk Meningkatkan Pelayanan. Jurnal Makna, 5(1). Sirodjul Munir, A. H. 2019. Peran Taman Bacaan Masyarakat (TBM) Dalam Meningkatkan Minat dan Budaya Baca Di Kabupaten Ciamis . Jurnal Literasi, 3 (4). Site pu, B. P. 2012. Pengembangan Taman Bacaan Masyarakat Sebagai Sumber Belajar . Jurnal Ilmiah VISI P2TK PAUD NI, 7 (1).
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif, R&D, Bandung: Alfabeta. Susiyanti, E. 2019. Panduan untuk Orang Tua si Anak Sehat. Yogyakarta: Laksana.
Wijaya,  A.  2012. Pendidikan  Matematika  Realistik:  Suatu  Alternatif  Pendekatan  Pembelajaran Matematika. Jogjakarta: Graha Ilmu.