Education Achievment: Journal of Science and Research Volume 3, Issue 2, Juni 2022 Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jsr
Peran  Kepemimpinan  Perempuan  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  Di Madrasah Tsanawiyah Al Jam’iyatul Washliyah Pangkalan Berandan
Putri Wulandari 1 , Zulfitri 2 1 ’ 2 Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah Corresponding Author : nirmalaauliaharahap@gmail.com

## ABSTRACT
This thesis is based on the fact that in almost all parts of the world there are  still  unequal  relations  between  women  and  men.  The  head  of  the madrasa  at  MTs  Al  Jam`iyatul  Washliyah  P.  Berandan  proved  that women  can  also  be  leaders  in  madrasa  institutions,  namely  being  a madrasa  head.  This  study  aims  to  describe:  the  role  of  women's leadership  in  improving  the  quality  of  education  at  MTs  Al  Jam`iyatul Washliyah  P.  Berandan.  This  research  was  conducted  at  MTs  Al Jam`iyatul  Washliyah  P.  Berandan.  The  approach  in  this  research  is descriptive qualitative. The informants in this study were the head of the madrasa,  the  deputy  head  of  the  madrasa  in  the  field  of  curriculum,
teachers and students. Data collection techniques used in this study were observation,  interviews,  and  documentation.  Data  analysis  was  carried out  by  collecting  data,  reducing  data,  presenting  data  and  drawing conclusions. Meanwhile,  the validity of the data was tested by means of triangulation of sources, triangulation of techniques and triangulation of time. The findings of this study indicate that: 1). The madrasa principal's leadership  model  applied  is  transformational  leadership.  2).  Teacher empowerment carried out by madrasa principals in improving the quality of education is by: a). Participate in training and education and training,
b).  Provide  compensation  to  teachers  who  get  assignments  from  the madrasa principal. 3). Supporting factors for madrasa heads in improving the  quality  of  education  are  formal  and  informal  activities,  mutual cooperation and kinship. While the inhibiting factors for madrasa heads in improving the quality of education are facilities and infrastructure.
Kata Kunci
Role, Women's Leadership, Quality of Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia  dan  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara.
Pada  hakikatnya,  pendidikan  yang  berkualitas  adalah  pendidikan  yang  mampu memenuhi  harapan,  keinginan  dan  kebutuhan  masyarakat.  Untuk  mewujudkan harapan  masyarakat,  sekolah  dan  guru  harus  mempunyai  harapan  yang  tinggi terhadap  siswa.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  lembaga  pendidikan  yang  merupakan
tempat  untuk  menghasilkan  peserta  didik  yang  berkualitas,  tidak  lepas  dari  usaha – usaha kepala madrasah, wakil kepala madrasah, guru, pegawai administrasi, orang tua siswa, masyarakat dan komite sekolah ( stakeholders ).
Melihat  kondisi  dan  keadaan  di  MTs  Al  Jam`iyatul  Washliyah,  lembaga pendidikan  ini  merupakan  suatu    lembaga  formal  yang  sudah  lama  berdiri  di  kota Pangkalan  Brandan,  yang  saat  ini  kepala  madrasahnya  adalah  seorang  perempuan yaitu Ibu Sumarni S.Pd.
Menjadi  seorang  kepala  madrasah  bukanlah  hal  yang  mudah.  Karena  berbagai tantangan, hambatan dan masalah yang kompleks pasti ada. Apalagi kepala madrasah MTs  Al  Jam`iyatul  Washliyah  adalah  seorang  perempuan  yang  pertama,    harus mengurus  suami  dan  anaknya.  Kedua,    memasak  untuk  suami  dan  anaknya.  Ketiga, harus memfokuskan diri pada jabatannya yaitu sebagai kepala madrasah yang menjadi panutan  bagi  guru-guru dan  para  peserta  didik.  Disisi  lain,  kepala  madrasah  MTs  Al Jam`iyatul  Washliyah  merupakan  sosok  perempuan  energik  yang  mampu  membaca situasi  dan  kondisi  sekolah  yang  dipimpinnya,  serta  menjadikannya  faktor  untuk menjadi kepala madrasah yang efektif dalam kepemimpinannya.
Berbagai  permasalahan  kompleks  yang  dihadapi  seperti  membagi  waktu  untuk keluarga dan  lembaga  pendidikan,  menjadikannya  sebagai  perempuan  kuat,  tangguh, bijaksana  dan  mandiri  didalam  kehidupan.  Ibu  Sumarni  membuktikan  bahwa  peran seorang  perempuan  tidak  hanya  didapur  saja,  tetapi  seorang  perempuan  juga  bisa menjadi pemimpin yang baik bagi yang dipimpinnya.
Menerapkan  kepemimpinan  yang  berorientasi  pada  kemanusiawian  tidak  hanya menerapkan  kepemimpinan  yang  berorientasi  pada  tugas  saja.  Kepala  madrasah  MTs Al  Jam`iyatul  Washliyah  menjadikan  bawahannya  itu  lebih  dekat  dengannya.  Ketika sudah  terjadi  kedekatan  antara  seorang  pemimpin  dengan  bawahannya  maka  akan memudahakan bagi seorang kepala madrasah untuk membimbing, mengarahkan, dan menggerakkan dalam satu tujuan yang sama.
Kepemimpinan  kepala  madrasah  MTs  Al  Jam`iyatul  Washliyah  lebih  mengarah kepada  kepemimpinan  partisipatif.  Ketika  mengambil  keputusan  ataupun  agenda- agenda  madrasah  Ibu  Sumarni  selalu  melibatkan  bawahannya.  Artinya  beliau  tidak otoriter dalam mengambil keputusan, dan memberikan insentif dalam agenda kegiatan sekolah untuk menambah motivasi guru dalam melaksanakan tugasnya.
Kepala madrasah MTs Al Jam`iyatul Washliyah terus melakukan berbagai upaya dalam meningkatkan kualitas pendidikannya. Upaya yang dilakukan bertujuan untuk meminimalisir hambatan-hambatan yang saat ini sedang dihadapi. Adapun hambatan- hambatan  tersebut  terkait  dengan  sarana  dan  prasarana.  Untuk  itu,  upaya  yang dilakukan  diharapkan  dapat  membantu  tercapainya  lembaga  pendidikan  yang berkualitas,  sehingga  penambahan  dan  pembenahan  sarana  dan  prasarana,  serta perbaikan di bidang sumber daya manusia dapat terwujud.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  dilakukan  dengan  penelitian  jenis  deskriptif  kualitatif,  yaitu data  yang  dikumpulkan  adalah  berupa  kata – kata,  gambar,  dan  bukan  angka – angka. Menurut  Bogdan dan  Taylor  sebagaimana  yang  dikutip  oleh  Lexy  J.  Moleong,  bahwa penelitian  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif berupa kata – kata tertulis atau lisan dari orang – orang dan perilaku yang dapat diamati. Lokasi penelitian adalah tempat dimana proses penelitian yang digunakan untuk proses  pemecahan  masalah  penelitian  berlangsung.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendapatkan  informasi  yang  lebih  jelas,  lengkap  serta  mudah  bagi  peneliti  untuk melakukan  observasi.  Oleh  karena  itu,  maka  penulis  menetapkan  lokasi  penelitian adalah tempat dimana penelitian akan dilakukan. Untuk itu, penelitian yang mengkaji mengenai peran kepemimpinan perempuan dalam meningkatkan  kualitas pendidikan ini  dilaksanakan  di  Jln.  Thamrin  Gg.  Pendidikan  Kec.  Babalan  Pangkalan  Berandan Kab.  Langkat  Prov.  Sumatera  Utara.  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan metode dokumentasi, observasi, dan wawancara.

## HASIL PENELITIAN

## Peran Kepemimpinan Perempuan di MTs Al Jam`iyatul Washliyah P. Berandan
Berdasarkan  paparan  data  diatas  maka  temuan  penelitian  pada  fokus  pertama tentang peran kepemimpinan perempuan adalah kepala madrasah menerapkan model kepemimpinan  transformasional  yaitu  dengan  memberikan  penyadaran  kepada  para guru untuk disiplin mengajar, memberikan motivasi kepada para guru untuk lebih baik kinerjanya sehingga tercipta kerja sama yang baik antara kepala madrasah dengan para guru. Hal ini sesuai dengan firman Allah swt. dalam QS. Ibrahim ayat 4, yaitu:
ِدۡهَيَو ُءٓا َشَي نَم ُ َّللَّٱ  ُّل ِضُيَف ۡۖۡمُه َل َ ِِيَّبُِلِ ۦِهِمۡوَق ِناَسِلِب  َّلَِّإ ٍلوُسَّر نِم اَنۡلَسۡرَأ ٓاَمَو ُميِكَ ۡ لۡٱ ُزيِزَع ۡ لٱ َوُهَو ُُۚء ٓاَشَي نَم ي

## ٤
Artinya: “Kami tidak mengutus seorang rasulpun, melainkan dengan bahasa kaumnya, supaya ia dapat memberi penjelasan dengan terang kepada mereka. Maka Allah menyesatkan siapa yang Dia  kehendaki,  dan  memberi  petunjuk  kepada  siapa  yang  Dia  kehendaki.  Dan  Dialah  Tuhan Yang Maha Kuasa lagi Maha Bijaksana”. (QS. Ibrahim: 4).
Dari ayat diatas dapat dimengerti bahwa Allah Swt telah mengutus rasul dengan bahasa  kaumnya, jika  dikaji  lebih  jauh  yang  dimaksud  bahasa  bukan  hanya  bahasa yang digunakan sehari-hari, Arab, Inggris, Indonesia dan lain sebagainya. Namun juga harus  dapat  memahamkan  kaumnya  dengan  baik  tentang  apa  yang  disampaikan, secara kontekstual dan aktual. Begitu juga sebagai seorang pemimpin, pemimpin harus dapat  menjelaskan  visi,  misi  dan  haluan  lembaga  pendidikan  yang  dipimpinnya dengan  baik  dan  jelas  kepada  seluruh  sumber  daya  manusia  yang  terlibat  dalam organisasi tersebut, sehingga tidak ada kesalahpahaman antara satu dengan yang lain.
Hal  ini  secara  teoritik  sesuai  dengan  yang  ada  didalam  bukunya  Nur  Efendi bahwa  didalam  seorang  pemimpin  transformasional  dapat  mentransformasi  para pengikutnya  dan  bagaimana  kepemimpinan  transformasional  itu  dapat  terjadi,  yaitu dengan:  a).  Meningkatkan  kesadaran  atas  pentingnya  suatu  tugas  pekerjaan dan  nilai dari  tugas  pekerjaan  tersebut,  b).  Menekankan  kepada  pengembangan  tim  atau pencapaian tujuan organisasi dan daripada hanya sekedar kepentingan masing-masing pribadi,  c).  Mengutamakan  kebutuhan-kebutuhan  dan  tingkatan  kebutuhan  yang paling tinggi.
Lebih jelasnya berdasarkan pengamatan peneliti secara langsung, dan  didukung  dengan  hasil  wawancara  mengenai  peran  kepemimpinan  perempuan MTs Al Jam`iyatul Washliyah P. Berandan, yaitu :
a. Penanaman Sikap Disiplin
Sebagaimana  yang  telah  disebutkan  diatas,  bahwa  kepala  MTs  Al  Jam`iyatul Washliyah  merupakan  pemimpin  yang  sangat  komitmen  terhadap  kedisiplinan. Sebelum  seseorang  memiliki  sikap  disiplin  maka  akan  didahului  oleh  serangkaian sikap yang akan mendorong terbentuknya sikap disiplin.
1) Pemahaman yang baik mengenai sistem peraturan, perilaku, norma, kriteria dan standar sehingga menumbuhkan sikap kedisplinan.
2) Sikap  mental (mental  attitude) .  Sikap  mental  merupakan  sikap  taat dan  tertib  sebagai  hasil  dan  pengembangan  dari  latihan,  pengendalian  pikiran, dan pengendalian watak.
3) Sikap kelakuan yang wajar yang menunjukkan kesungguhan hati untuk mentaati segala hal secara hormat dan tertib.
Disiplin  merupakan  faktor  yang  penting  untuk  mencapai  kesuksesan.  Dengan menanamkan  kedisiplinan  yang  diberikan  kepala  sekolah  kepada  para  guru diharapkan kualitas pendikan di MTs Al Jam`iyatul Washliyah lebih meningkat.
Kepala  madrasah  MTs  Al  Jam`iyatul  Washliyah  P.  Berandan  berupaya  untuk meningkatkan kualitas pendidikan di madrasahnya. Pertama, menerapkan kedisplinan untuk  guru-guru.  Memberikan  penyadaran  kepada  para  guru  untuk  lebih meningkatkan  kedisiplinan  dalam  mengajar  dan  memberi  arahan  untuk  menjadikan guru  lebih  mengembangkan  karier  dimasa  depan.  Serta  kerja  sama  antara  kepala madrasah  dengan  guru  dan  lebih  mementingkan  kebutuhan  sekolah  daripada kepentingan  pribadi.  Maka  dengan  hal  tersebut  guru  menjadi disiplin,  mematuhi  tata tertib  madrasah  dan  norma-norma,  serta  guru  bisa  menjadi  contoh  dan  menjadikan seorang peserta didik mempunyai jiwa kedisplinan yang tinggi. Hal ini ini dibuktikan dengan mulai jam masuk sekolah pada pukul 07.00 WIB.
Kedua,  adanya  penambahan  kegiatan  ekstrakurikuler  seperti  mengadakan latihan  futsal  setiap  hari  sabtu  sebagai  peningkatan  prestasi  non  akademik  agar  bisa bersaing  dengan  sekolah  lainnya,  nasyid  sebagai  kegiatan  ekstrakurikuler  untuk
mengajarkan  kepada  peserta didik  cara  memainkan  alat  musik  yang  menjadi  warisan orang  islam  dan  yang  terakhir  adalah  khat  kaligrafi  yaitu  untuk  mengajarkan  kepada murid-murid belajar menulis al- qur’an dengan baik dan benar.
b. Pemberian Motivasi
Kepala madrasah memberikan motivasi kepada stafnya karena dengan motivasi dari  kepala  madrasah  seorang  guru  lebih  mempunyai  gairah  dan  semangat  dalam mengajar.  Motivasi  yang  diberikan  kepala  madrasah  kepada  guru  yaitu  berupa nasihat, teguran, pujian, dan kompensasi.
c. Team Work /Kerja Sama
Kerja  sama  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dengan  para  guru  yaitu  membagi tugas  sesuai  dengan  kompetensinya  masing-masing  guru  serta  mementingkan kebutuhan  madrasah  daripada  kepentingan  pribadi  diharapkan  tujuan  madrasah bisa  tercapai  dan  kualitas  pendidikan  yang  ada  di  MTs  Al  Jam`iyatul  Washliyah terus meningkat setiap tahunnya.

## Kualitas Pendidikan di MTs Al Jam`iyatul Washliyah P. Berandan
Berdasarkan  paparan  data  diatas  maka  temuan  penelitian  pada  fokus  kedua tentang  kualitas  pendidikan  dapat  dilihat  dari  upaya  kepala  madrasah  dalam memberdayakan  guru  dengan  mengikutkan  pelatihan-pelatihan  dan  diklat.  Dengan diadakannya  diklat  untuk  guru  maka  kegiatan  tersebut  tujuannya  adalah  untuk mengutamakan  pengetahuan,  keterampilan  dan  peningkatan  sikap  seseorang  guru dalam  melaksanakan  tugasnya  dalam  rangka  pencapaian  tujuan  lembaga  yang  efektif dan efisien. Hal ini sesuai dengan firman Allah swt. dalam QS. Shaad ayat 26, yaitu:
َّل ِضُيَف َٰىَوَه ۡ لٱ ِعِبَّتَت َ لََّو  ِِقَ ۡ لۡٱِب  ِساَّلنٱ َ ۡيَّب مُكۡحٱَف  ِضرۡ َ ۡ لۡٱ  ِفِ ٗةَفيِلَخ  َكَٰ َن ۡ لَعَج اَّنِإ ُدۥُواَدََٰي ُّل ِضَي  َنيِ َّ لَّٱ  َّنِإ ُِۚ َّللَّٱ ِليِبَس نَع  َك نَع َنو ِبا َسِ ۡ لۡٱ َمۡوَي ْاوُسَن اَمِب ُُۢديِدَش  ٞباَذَع ۡمُه َل ِ َّللَّٱ ِليِبَس ٢٦
Artinya: “Hai Daud, sesungguhnya Kami menjadikan kamu khalifah (penguasa) di muka bumi, maka berilah keputusan (perkara) di antara manusia dengan adil dan janganlah kamu mengikuti hawa  nafsu,  karena  ia  akan  menyesatkan  kamu  dari  jalan  Allah.  Sesungguhnya  orang-orang yang  sesat  darin  jalan  Allah  akan  mendapat  azab  yang  berat,  karena  mereka  melupakan  hari perhitungan”.(QS. Shaad: 26).
Dalam  kepemimpinan,  ayat  ini  dengan  tegas  menyatakan  bahwa  sebuah kepemimpinan  harus  didasari  dengan  keadilan,  keterjaminan  dan  kenyamanan  bagi anggotanya,  salah  satu  manifestasi  dari  hal  tersebut  adalah  para  anggota  terfasilitasi untuk  mengembangkan  dirinya  sebagai  anggota  dari   pemimimpin  yang tranformasional.
Secara  teoritik  hal  tersebut  sesuai  dengan  yang  ada  didalam  bukunya  Kompri bahwa pada dasarnya pemberdayaan guru terjadi melalui beberapa tahapan. Pertama, guru-guru  mengembangkan  sebuah  kesadaran  awal  bahwa  mereka  dapat  melalui tindakan  untuk  meningkatkan  kehidupannya  dan  memperoleh  seperangkat keterampilan  agar  mampu  bekerja  lebih  baik.  Melalui  upaya  tersebut,  pada  tahap kedua,  mereka  akan  mengalami  pengurangan  perasaan  ketidakmampuan  dan mengalami  peningkatan  kepercayaan  diri.  Ketiga,  seiring  dengan  tumbuhnya keterampilan dan kepercayaan diri, para guru bekerja sama untuk berlatih lebih banyak mengambil keputusan dan memilih sumber-sumber daya yang akan berdampak pada kesejahteraan.
Selain  itu  juga,  kepala  madrasah  dalam  memberdayakan  guru-guru  juga memperhatikan kesejahteraan guru dengan memberikan kompensasi berupa gaji yang pantas untuk kinerja guru ataupun uang transport bagi guru yang mendapat tugas dari kepala  madrasah  untuk  keluar  ataupun  ada  agenda  diknas.  Salah  satu  cara  untuk meningkatkan  prestasi  kerja,  motivasi,  dan  kepuasan  kerja  para  tenaga  pendidik  dan kependidikan adalah melalui kompensasi. Kompensasi dapat diartikan sebagai sesuatu yang diterima guru sebagai balas jasa untuk kerja mereka.
Lebih  jelasnya  berdasarkan  pengamatan  peneliti  secara  langsung,  dan  didukung dengan  hasil  wawancara  mengenai  pemberdayaan  guru  di  MTs  Al  Jam`iyatul Washliyah adalah yaitu :
a. Pelatihan dan diklat
Dengan  adanya  pelatihan  dan  diklat  bagi  guru  ini  tentunya  akan  menambah keterampilan  dan  memperbaiki  kinerja  guru  dalam  mengajar.  Pelatihan  dan  diklat yang  diberikan  kepala  sekolah  kepada  para  guru  yaitu  untuk  mengembangkan karier  dari  guru  itu  sendiri.  Guru  yang  terampil  dan  ahli  dalam  bidangnya  akan menambah rasa percaya diri guru dalam mengajar.
b. Gaji
Gaji  merupakan  salah  satu  unsur  yang  penting  yang  dapat  mempengaruhi kinerja  bawahan,  sebab  gaji  adalah  alat  untuk  memenuhi  berbagai  kebutuhan, sehingga dengan gaji yang diberikan staf akan termotivasi untuk bekerja lebih giat. Gaji  yang  diberikan  kepala  madrasah  kepada  para  guru  adalah  untuk mensejahterakan para guru. Dengan gaji yang cukup dan sesuai dengan kinerja guru maka diharapkan kinerja guru lebih baik dan lebih termotivasi dalam mengajar.
c. Uang Transport
Uang transport adalah bentuk kompensasi yang diberikan kepala  madrasah  kepada  guru  bagi  yang  mendapat  tugas  ke  diknas  maupun  tugas keluar  sekolah.  Dengan  adanya  uang  transport  yang  diberikan  kepala  madrasah kepada  guru  ini  akan  menambah  motivasi  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  dan sebagai balas jasa kepada madrasah.
Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Peran  Kepemimpinan  Perempuan  Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di MTs Al Jam`iyatul Washliyah P. Berandan
Berdasarkan paparan data diatas maka temuan penelitian pada fokus  ketiga  tentang  faktor  pendukung  peran  kepemimpinan  perempuan  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  adalah  kepala  madrasah  dalam  meningkatkan kualitas  pendidikan  di  MTs  Al  Jam`iyatul  Washliyah  P.  Berandan  adanya  faktor pendukung  kepala  madrasah  seperti  gotong-royong  dan  kekeluargaan,  serta  kegiatan formal dan informal.
a. Gotong royong dan Kekeluargaan
Kegiatan gotong royong dan kekeluargaan yang dilakukan di MTs Al Jam`iyatul Washliyah  P.  Berandan  diadakan  setiap  2  minggu  sekali  tepatnya  pada  hari jum ’at atau disebut dengan jum’at bersih. Dengan kegiatan gotong -royong akan menambah kedekatan  dan  kebersamaan  baik  antara  guru  maupun  murid.  Kekeluargaan ditunjukan  dengan  misalnya  menjenguk  temannya  yang  lagi  sakit,  dan  ta’ziah kepada peserta didik maupun guru yang ditinggal keluarganya.
b. Kegiatan Formal dan Informal
Kegiatan  formal  yaitu  kepala  madrasah  mengadakan  kegiatan  untuk  guru seperti  musyawarah  para  guru-guru  yang  dilakukan  rutin  tiga  kali  dalam  seminggu. Sedangkan  kegiatan  informal  adalah  kegiatan  yang  diadakan  oleh  diknas  dan diselenggarakan  terkadang  setahun  sekali,  satu  semester  sekali  ataupun  satu  bulan sekali.  Kegiatan  tersebut  sangat  membantu  sekali  baik  bagi  guru  maupun  kepala madrasah dalam meningkatkan kinerjanya.
Sedangkan  faktor  penghambat  kepemimpinan  perempuan  sebagai  kepala madrasah  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  MTs  Al  Jam`iyatul  Washliyah adalah  adanya  hambatan  seperti  sarana  dan  prasarana.  Hal  ini  secara  teoritik  sesuai dengan  yang  ada  didalam  bukunya  E.  Mulyasa,  faktor  penghambat  (kelemahan  dan tantangan)  kepala  madrasah  profesional  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan mencakup:  sistem  politik  kurang  stabil,  wawasan  kepala  sekolah  yang  masih  sempit, pengangkatan  kepala  sekolah  yang  belum  transparan,  kurang  sarana  dan  prasarana, lulusan kurang mampu bersaing, dan belum tumbuhnya budaya mutu.

## KESIMPULAN
Peran  kepemimpinan  perempuan  di  MTs  Al  Jam`iyatul  Washliyah  P.  Berandan sudah  efektif  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dengan  menerapkan  model kepemimpinan  transformasional.  Hal  ini  terlihat  dari  kepala  madrasah  dengan  cara memberikan  teladan  untuk  displin  dan  memberikan  penyadaran  kepada  para  guru untuk lebih disiplin dalam mengajar, memberikan motivasi guru dan team work untuk meningkatkan kinerja guru dalam mengajar.
Kualitas pendidikan di MTs Al Jam`iyatul Washliyah P. Berandan saat ini sudah mulai  ada  peningkatan  melalui  sumber  daya  manusianya,  yaitu  kepala  madrasah sudah mendisiplinkan para guru, dan mengetahui semua aspek kebutuhan madrasah. Selain  itu,  bentuk  peningkatan  kualitas  pendidikan  yang  dilakukan  oleh  kepala madrasah  yaitu  dengan  memberdayakan  para  guru  untuk  MTs  Al  Jam`iyatul Washliyah  P.  Berandan  yaitu  dengan  mengikutsertakan  guru-guru  dalam  pelatihan- pelatihan  dan diklat  serta  memberikan  kesejahteraan  para  guru  berupa  gaji dan  uang transport bagi guru yang ada tugas ke diknas ataupun tugas keluar dari sekolah.
Faktor  pendukung  kepemimpinan  perempuan  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan  di  MTs  Al  Jam`iyatul  Washliyah  P.  Berandan  adalah  dari  adanya  faktor gotong-royong dan kekeluargaan, serta kegiatan formal dan informal. Sedangkan faktor penghambat  kepemimpinan  perempuan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di MTs Al Jam`iyatul Washliyah P. Berandan adalah dari faktor sarana dan prasarana.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam, 2007. Kriminologi . Cet. III . Jakarta: Restu Agung.
Affiah, Neng Dara.2017. Islam, Kepemimpinan Perempuan dan Seksualitas. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Al-Albani, Nashiruddin. 2005. Ringkasan Shahih Muslim. Jakarta: Gema Insani.
Basri, Hasan. 2014. Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung: CV. Pustaka Setia.
Bungin, Burhan. 2007. Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik dan Ilmu Sosial Lainnya. Jakarta: Putra Grafika .
Danim,  Sudarwan.  2003. Agenda  Pembaruan  Sistem  Pendidikan.  Cet.  I .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Departemen Agama Republik Indonesia. 2006. Al-`Aliyy: Al-Qur`an dan Terjemahannya. Bandung: CV. Penerbit Diponegoro.
Depdikbud, 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi III. Cet.VII. Jakarta: Depdikbud. Dradjat, Zakiah. 2004. Ilmu Pendidikan Islam Cet. V. Jakarta: Bumi Aksara Efendi, Nur. 2015. Islamic Educational Leadership . Yogyakarta: Parama Publising. Engkoswara & Komariah, Aan. 2010. Administrasi Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Fattah,  Nanang.  2000. Landasan  Manajemen  Pendidikan .  Bandung:  PT.  Remaja
Rosdakarya. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), [Online] Available at:
http://kbbi.web.id/pusat, [Diakses 21 September 2020].
Kholil, Moenawar . 1997 . Nilai Wanita . Jakarta: Publisher.
Kompri,  2015. Manajemen  Sekolah  Orientasi  Kemandirian  Kepala  Sekolah .  Jakarta: Pustaka Pelajar.
Kompri,  2018. Manajemen  Dan  Kepemipinan  Pondok  Pesantren .  Jakarta:  Prenada  Media Group.
Moleong,  J.  Lexy.  2017. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa,  E.  2005. Menjadi  Kepala  Sekolah Profesional Dalam  Konteks  Menyusun  MBS  dan KBK. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Munawwir, Ahmad Warson. 1997. Al-Munawwir . Surabaya: Pustaka Progresif. Nizar,  Samsul,  dkk.  2019. Kepemimpinan  Pendidikan  dalam  Perspektif  Hadis. Jakarta: Kencana.
Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan. Ramayulis, 2004. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: PT Kalam Mulia.
Rosyada, Dede. 2007. Paradigma Pendidikan Demokrasi Sebuah Model Pelibatan Masyarakat Dalam  Penyelenggaraan  pendidikan.  Cet.  III .  Jakarta:  PT.    Kencana  Prenada  Media Group.
Sagala, Syaiful. 2007. Manajemen Strategik Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Soekanto, Soerjono. 2002. Sosiologi Suatu Pengantar . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sugiyono, 2012. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Sukardi,  2008. Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kompetensi  dan  Prakteknya .  Jakarta:  PT. Bumi Aksara.
Usman,  Husaini.  2009. Manajemen:  Teori,  Praktik,  dan  Reset  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Wahyuni,  Sri.  &  Arifin,  Zainal.  2009. Kepemimpinan  Demokratis  Nyai  Dalam Pengembangan    Pondok  Pesantren .  Malang:  Journal  Of  Management  In  Education (JMIE).
Zakiyah, Siti. 2014. Kepemimpinan Perempuan di Pondok Pesantren . Semarang: Skripsi UIN Wali Songo.