Published by: IOCSCIENCE

## Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
Journal homepage: www.iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Heading Bola Melalui Gaya Mengajar Inkusi Pada Permainan Sepak Bola Pada Siswa Kelas VIII MTs PAB 4 TAHUN AJARAN 2021/2022
Zelisman Gulo 1
1 Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pembinaan Masyarakat, Indonesia

## A R T I C L E  I N F O ABSTRACT
Article history: Received Feb 13, 2021 Revised Feb 28, 2021 Accepted Mar 15, 2021 Pada  bulan  Juni  2021 dilaksanakan  penelitian  di MTs  PAB 4,  pada tahun  ajaran  2020/2021  .Yang  menjadi  subjek  dalam  penelitian  ini adalah siswa MTs PAB 4 , dengan jumlah keseluruhan siswa 36 orang, dengan jumlah siswa putri sebanyak 26 orang dan jumlah siswa putra 10 orang. Pada siklus I adanya peningkatan proses belajar heading dalam permainan sepak bola, dalam hal ini, kemampuan siswa dapat dilihat  pada  tahap  I,  kemampuan  awal  siswa  dalam  melakukan teknik  heading  masih  rendah.  Dari  jumlah  keseluruhan  siswa  ( 55,55%) atau 20 orang siswa yang sudah memiliki ketuntasan belajar, sedangkan ( 44,45% ) atau 16 orang siswa yang masih belum memiliki ketuntasan belajar. Nilai rata-rata yang diperoleh hanya mencapai 69, 91.  Sedangkan  pada  tahap  ll  dapat  kita  lihat  ada  peningkatan kemampuan  siswa  dalam  melakukan  heading  terdapat  32  orang siswa (88,88%) yang sudah memiliki ketuntasan dalam belajar, dan yang masih belum memiliki ketuntasan dalam belajar (11,12%) atau 4 orang  suswa.  Jumlah  rata-rata  yang  diperoleh  siswa  mencapai  77, 08%.  Dalam  Hasil  belajar  heading  bola  maka  dapat  disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar heading bola melalui gaya mengajar inklusi pada siswa MTs PAB 4.
Keywords:
Hasil Belajar Heading Bola Gaya Mengajar Inklusi This is an open access article under the CC BY-NC license.
Corresponding Author:
Zelisman Gulo, Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pembinaan Masyarakat Indonesia (UPMI), Jl. Teladan No.15, Teladan Bar., Kec. Medan Kota, Kota Medan, Sumatera Utara 20214 Email: ejurnal@upmi.ac.id

## PENDAHULUAN
Pada masa kini salah satu yg menjadi tolak ukur terwujudnya Pendidikan yang berkualitas adalah dengan  mendapatkan  bimbingan  dan  dorongan  dari  berbagai  sumber,untuk  membekali  siswa menghadapi  masa  depan.  Pendidikan  yang  memadai  tentunya  akan  banyak  hal  yang  menjadi sumber  inspirasi  bagi  siswa  untuk  belajar  dan  mempelajari  hal-hal  yang  akan diperlukan  dalam kehidupannya. Tuntutan masyarakat yang semakin besar terhadap pendidikan serta kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  membuat  pendidikan  tidak  mungkin  lagi  dikelola  hanya  dengan melalui pola tradisional. Untuk mencapai prestasi, siswa harus mengikuti latihan ekstra kulikuler
atau  harus  mengikuti  program  pelatihan  khusus  klub    olahraga,  Dalam  kurikulum  pendidikan jasmani di MTs PAB 4 dimasukkan beberapa cabang olahraga yang bertujuan untuk pengenalan dan penguasaan teknik dasar. Hasil dari survei penelitian berdasarkan data  yang dilakukan di MTs PAB 4  khususnya kelas VIII, mendapat nilai kurang dari nilai standar rata – rata,hanya mampuh meraih nilai 69,91. Pada tahap II ada peningkatan kemampuan siswa dalam melakukan heading dengan tes secara  klasikal.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  Terdapat Peningkatan Hasil Belajar Heading Bola Melalui Gaya Mengajar Inklusi Pada Permainan Sepak Bola Pada Siswa MTs PAB 4. Masalah yang telah dikemukakan di atas yang kemudian melatarbelakangi penelitian ini dengan judul ”Upaya Meningkatkan Hasil Belajar heading bola melalui gaya mengajar inklusi pada permainan sepak bola Pada Siswa Kelas VIII MTs PAB 4  Tahun Pelajaran 2021/2022 ” .

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Menurut Kristiyanto  (2010)  PTK  dalam  pendidikan  jasmani  dan  pembinaan  olahraga  merupakan  bentuk pembelajaran  reflektif  dan  dilakukan  untuk  meningkatkan  kemampuan  rasional  tindakan guru/pelatih  dalam  melaksanakan  tugas,  memperdalam  pemahaman  terhadap  tindakan  yang dilakukan,  dan  memperbaiki  kondisi.  dimana  dilakukan  praktek – praktek  pembelajaran pendidikan jasmani/pembinaan olahraga, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan untuk setiap siklusnya. Menurut Arikunto (2010) secara umum dalam setiap siklus terdapat empat tahapan yang dilalui dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas yaitu perencanaan (planning), tindakan (acting), Lokasi penelitian di MTs PAB 4. Dan populasi dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa MTs PAB 4 Tahun Pelajaran 2021/2022.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahap hasil penelitian ke I yang dilakukan di lapangan siswa kelas VIII  MTs PAB 4, ada banyak permasalahan  yang  dialami,  siswa  mempraktekkan  heading  dalam  permainan  sepak bola  masih banyak yang tidak mampu melakukan teknik dasar dalam menyundul bola, Berikut ini adalah data- data  yang  diperoleh  dari  hasil  pengamatan  dan  pembelajaran  dengan  pendeskripsian  data  ini diharapkan dapat menggambarkan data secara akurat.
Adapun nilai pre-test, nilai siklus I, dan nilai siklus II dapat dilihat di table bawah ini :
Tabel 1.
Daftar Nilai Pre-Test, Nilai Siklus I dan Nilai Siklus II Hasil Tes Aspek yang dinilai Tahap Persiapan Tahap Pelaksanaan Fase Lanjutan Jumlah Pre-Test Jumlah Rata-Rata 892,47 90 2,50 88 2,44 267 7,42 Siklus I Jumlah Rata-Rata 1012,81 98 2,72 103 2,86 302 8,39 Siklus II Jumlah Rata-Rata 1072,97 116 3,22 110 3,06 333 9,25
Adapun nilai hasil observasi pada siswa dapat dilihat di tabel dibawah ini:
Tabel 2. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I dan Siklus I No Aspek Penilaian Sekor Siklus I Sekor Siklus II 1 Minat Dan Perhatian Siswa Terhadap Materi Yang Diajarkan 4 4 2 Keaktifan Siswa Bertanya Dalam Materi 2 3 3 Keaktifan Siswa Dalam Inklusi Mandiri 2 3 4 Kerja Sama Sesama Teman 3 4 5 Kemampuan Siswa Melakukan Taeknik Yang Diajarkan 3 3
114 Jumlah Skor 15 17 Jumlah Skor Maksimum 20 20 Persentase 75% 85% Keterangan Baik Baik Keterangan : 4 : Baik Sekali 3 : Baik
2 :Cukup 1 : Kurang baik
Tabel 3. Hasil Post-Test I  (Siklus I) Heading Dalam Permainan Sepak bola No Hasil Tes Jumlah Siswa Persentase Keterangan 1 skor> 75 20 55,55% Tuntas 2 skor<74 16 44,45% Tidak Tuntas Jumlah 36 100% Rata-rata 69,91 Tidak Tuntas
Dapat juga dilihat dalam bentuk diagram dibawah ini:

## Gambar 1.
Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I
Tabel 4. Hasil Post-Test II  (Siklus II) Heading Dalam PermainanSepak bola No Hasil Tes JumlahSiswa Persentase Keterangan 1 skor> 75 32 88,88% Tuntas 2 skor<74 4 11,12% Tidak Tuntas Jumlah 36 100% Rata-rata 77,08 Tuntas
Dapat juga dilihat dalam bentuk diagram dibawah ini:
Tidak Tuntas 44,45% Tuntas 55,55% SIKLUS I Tidak Tuntas Tuntas
Gambar 2.

## Diagram Ketuntasan Belajar Pada Siklus II
Table 5.
PerbandinganTes Awal, Siklus I dan Siklus II No Hasil Tes Persentase Nilai Rata-rata Keterangan 1. Tes Awal 25% Tuntas 2. Hasil Belajar I 55,55% Tuntas 3. Hasil Belajar II 88,88% Tuntas
Gambar 3. Deskripsi Hasil Belajar Pre Test, Siklus I, dan Siklus II
.

## KESIMPULAN
Pada siklus I adanya peningkatan proses belajar heading dalam permainan sepak bola, dalam hal ini, kemampuan siswa dapat dilihat pada tahap I, kemampuan awal siswa dalam melakukan teknik heading masih rendah. Dari jumlah keseluruhan siswa ( 55,55%) atau 20 orang siswa yang sudah memiliki ketuntasan belajar, sedangkan ( 44,45% ) atau 16 orang siswa yang masih belum memiliki ketuntasan belajar. Nilai rata-rata yang diperoleh hanya mencapai 69, 91. Sedangkan pada tahap ll dapat kita lihat ada peningkatan kemampuan siswa dalam melakukan heading terdapat 32 orang siswa  (88,88%)  yang  sudah  memiliki  ketuntasan  dalam  belajar,  dan  yang  masih  belum  memiliki
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% Pre Test Siklus I Siklus II Tuntas Tidak Tuntas 11,12% 88,88% SIKLUS II Tidak Tuntas Tuntas
ketuntasan  dalam  belajar  (11,12%)  atau  4  orang  suswa.  Jumlah  rata-rata  yang  diperoleh  siswa mencapai  77,  08%.  Dalam  Hasil  belajar  heading  bola  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat peningkatan hasil belajar heading bola melalui gaya mengajar inklusi pada siswa MTs PAB 4 .

## Referensi
Agus Suprijono. 2010. Cooperative Learning. Teori Dan Aplikasi PAIKEM.  Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Aunurrahman. 2012. Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: CV Alfabeta.
Benjamin  S.  Bloom.  1981.  Taxonomy  of  Educational  Objectives  Handbook  I:  Cognitive  Domain.  New  York:
Longman.
Danny Mielke. 2007. “Dasar - dasar Sepakbola”. Bandung: Pakar Raya. P.49. Hamalik Oemar. 2010. Belajar Dan Kesulitan-Kesulitan Belajar. Bandung: Tarsito. Herwin. 2004. Permainan Sepak Bola. Bandung: Mulia Pustaka. Husdarta  Dan  Yudha  M.  Saputra.  2013.  Belajar  Dan  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Dan  Kesehatan.
Bandung: CV. Alfabeta.
Joseph A. Luxbacher. 1988. Sepak Bola. Edisi Kedua. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Muhammad Ali. 2010. Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Sinar Baru Algensindo. Muska Mosston. 2008. Teaching Physical Education. Finland: University Of Jyvaskyla.
Nana Sudjana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sardiman, A.M. 2009. Interaksi Dan Motivasi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sucipto. 2010. Sepakbola, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Syaiful Bahri Djamarah. 2011. Psikologi Belajar. Jakara: PT Rineka Cipta. Syaiful Bahri Djamara dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.