## JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran
Terbit online pada laman web jurnal: http://journal2.um.ac.id/index.php/jto
PENGARUH PENGGUNAAN APLIKASI QUIZIZZ TERHADAP PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN CHASIS KENDARAAN RINGAN PADA KELAS XI TKRO SMK MUHAMMADIYAH 7 GONDANGLEGI
Sulaeman Deni Ramdani 1 , Bima Afif Bagas Saputra 2 , Sumarli 3 , Amat Nyoto 4 1 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, 2-4 Universitas Negeri Malang 2 bimaafifbs@gmail.com, 3 sumarli.ft@um.ac.id

## Abstrak
Tujuan  dari  dilaksanakannya  penelitian  ini  adalah  mengetahui  pengaruh  penggunaan  aplikasi  quizizz terhadap peningkatan minat dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran chasis kendaraan ringan pada kelas XI TKRO SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi. Tahapan penelitian ini yaitu dengan memberikan dua  media  belajar  yang  berbeda  kepada  dua  kelas,  lalu  siswa  diberikan  angket  serta  posttest  untuk mengukur  minat  dan  hasil  belajarnya.  Proses  pengolahan  data  menggunakan  teknik  penelitian kuantitatif. Data siswa didapatkan dari nilai angket serta posttest yang diberikan kepada siswa. Hasil penelitinan yang telah dilakukan menunjukan bahwa Quzizz Apk mempengaruhi peningkatan minat dan hasil belajar siswa. Fitur yang digunakan pada Quzizz Apk adalah fitur kuis yang diberikan setelah siswa pada  kesal  epkesrimen  mendapatkan  materi,  sedangkan  pada  kelas  kontrol  siswa  diberikan  kuis menggunakan  media  kertas  soal.  Untuk  mengukur  minat  belajar  siswa  diberikan  angket  dan  untuk mengukur  hasil  belajar  siswa  diberikan  posttest  pada  akhir  pembelajaran.  Pada  kelas  kontrol  yang melaksanakan kuis menggunakan kertas soal didapatkan rata-rata nilai minat belajarnya sebesar 58,27 sedangkan pada siswa kelas epkesrimen yang melaksanakan kuis dengan Quzizz Apk mendapatkan rata- rata nilai sebesar 63,67. Hasil rata-rata nilai posttest siswa pada kelas kelas kontrol adalah sebesar 58,40 sedangkan pada kelas eksperimen sebesar 65,43. Hasil tersebut menunjukan terdapat perbedaan minat serta hasil belajar yang signifikan antara siswa kelas eksperimen yaitu XI TKRO 1 dan kelas kontrol yaitu XI TKRO 2. Siswa pada kelas eksperimen memiliki rata-rata minat dan hasil belajar yang lebih tinggi daripada  siswa  pada  kelas  kontrol.  Dengan  hasil  penelitian  ini  maka  dapat  disimpulkan  Quzizz  Apk dapat mempengaruhi peningkatan minat serta hasil belajar siswa.
Kata kunci : Media Belajar, Quzizz Apk, Minat Belajar, Hasil Belajar

## Abstract
The purpose of carrying out this research was to determine the effect of using the Quizizz application on  increasing  student  interest  and  learning  outcomes  in  the  light  vehicle  chassis  subject  in  class  XI TKRO SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi. The stage of  this research is to provide two different learning media to two classes and then students are given a questionnaire and a posttest to measure their interest and learning outcomes. The data processing uses quantitative research techniques. Student data is obtained from the questionnaire and posttest scores given to students. The results of the research that has been done show that the quizizz application affects the increase in interest and student learning outcomes. The feature used in the quizizz application is the quiz feature which is given after students in the experimental class get the material while in the control class students are given quizzes using question paper media. To measure students' interest in learning, they are given a questionnaire and to measure student learning outcomes, they are given a posttest at the end of learning. In the control class, which carried out quizzes using question paper, the average value of learning interest was 58.27, while the experimental class students who carried out quizzes with the quizizz application obtained an average value of 63.67. The average result of the posttest scores of students in the control class was 58.40 while in the experimental class it was 65.43. These results show that there are significant differences in interest and learning outcomes between students in the experimental class, namely XI TKRO 1 and the control class, namely XI TKRO 2. Students in the experimental class have an average  interest and learning outcomes that are higher than students in the control class. With the results of this study, it can be concluded that the quizizz application can affect increased interest and student learning outcomes.
Keywords : Learning Media, Quizizz Applications, Interest in Learning, Learning Results
Pendidikan  di  Indonesia tidak  terlepas dari  sistem  kurikulum.  Indonesia  merupakan Negara  yang  sudah  beberapa  kali  melakukan perubahan/revisi terhadap kurikulum (Manalu et  al.,  2022).  Kurikulum  itu  sendiri  berperan dalam  menumbuhkan  pedoman  dalam pengenalan  materi  pada  siswa,  agar  dalam prosesnya  bisa  sesuai  dengan  kebutuhan pembelajaran  pada  suatu  negara.  Kurikulum modern di Indonesia yang sedang gencar untuk dicanangkan  oleh  kemendikbud  adalah Kurikulum  merdeka.  Kurikulum  merdeka memprioritaskan  pengembangan  potensi  anak sejak  dini,  mementingkan  pengembangan  di bidang kompetensi dan karakter siswa.
Kurikulum  merdeka  berprinsip  untuk memberikan kemudahan serta memotivasi guru untuk  lebih  berorientasi  pada  kemampuan akademik  maupun  non  akademik  siswa, contohnya berfokus pada materi esensial yang menjadi  inti  pembelajaran,  jadi  materi  yang diajarkan  pada  setiap  mata  pelajaran  lebih sedikit  sehingga  guru  bisa  menyampaikan materi pembelajaran dengan tidak terburu-buru pada  saat  mengajar  dan  siswa  menjadi  lebih paham  materi  yang  diajarkan.  Guru  bisa menggunakan  metode  yang  lebih  interaktif, lebih  mendalam,  dan  lebih  menyenangkan dengan  berbagai  media  belajar  yang  modern. Seorang  tenaga  pendidik  dapat  memberikan materi pemahaman kepada siswa terkait dengan tren teknologi modern untuk mengembangkan wawasan  siswa  tentang  media  belajar  berbasis teknologi. Hal ini bertujuan untuk memberikan pengertian  bahwa  hal-hal  yang  masih konvensional  dapat  dilakukan  pengembangan sesuai dengan tren teknologi tersebut.
Poin  utama  dari  dari  suatu  inovasi pendidikan adalah sebagai suatu gagasan dalam rangka  membantu  sekolah  dalam  mencapai tujuannya secara maksimal dan efektif dengan cara penerapan sejumlah program atau praktek- praktek  pendidikan  yang  lebih  baik  (Mulatsih, 2020).  Dalam  Kurikulum  merdeka,  proses pembelajaran  dilaksanakan  dengan  cara menjadikan  seorang  tenaga  pengajar  sebagai penggerak  inovasi  teknologi  dalam  kegiatan pembelajaran.  Dengan  cara  ini  para  tenaga pendidik dibimbing untuk menjalankan sistem pembelajaran  secara  aktif  dan  mandiri  untuk memperluas  kemampuan  mengajar  yang
inovatif  dan  dapat  memanfaatkan  teknologi belajar modern. meskipun adanya hal-hal yang menghambat perkembangan inovasi pembelajaran,  melalui  penyeimbangan  antara tenaga  pendidik  dengan  ilmu  pengetahuan teknologi  modern,  tentunya  keinginan  akan adanya perkembangan untuk mengikuti arus di abad  21  ini  dapat  dilakukan  berdasarkan persoalan-persoalan yang muncul saat ini.
Pengetahuan  tenaga  pengajar  dalam penguasaan  Kurikulum  merdeka  dapat  dilihat dari  bagaimana  tenaga  pengajar  dapat menghasilkan  suatu  konsep  atau  pemikiran yang mampu dan dapat dikomunikasikan baik secara lisan maupun tulisan dan siswanya dapat memahami  penyamapian  pengajar  tersebut. Salah  satu  ciri-ciri  dari  konsep  pembelajaran yang  mampu  dan  berhasil  diterima  oleh  siswa adalah  ketika  pengajar  mampu  menghidupkan suasana belajar dalam kelas sehingga siswa yang mengikuti pembelajaran memiliki minat belajar yang tinggi, aktif dalam mengikuti pembelajaran serta  mampu  mendapatkan  hasil  belajar  yang maksimal. kurangnya motivasi belajar siswa dan kurangnya  rasa  keingintahuan  siswa  dan kurangnya.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan bahwa  pemahaman  seorang  tenaga  pengajar terhadap  konsep  suatu  system  pembelajaran sangatlah penting karena jika seorang pengajar kurang  memhamai  konsep  serta  media pembelajaran siswa akan dirugikan.
Metode pengajaran dan media penilaian hasil  belajar  siswa  yang  sinkron  dan  aplikatif diciptakan  untuk  dapat  mengembangakan potensi berpikir inovatif siswa. Salah satu faktor yang mendorong kemampuan berpikir inovatif dari siswa adalah dorongan dari dalam dirinya dan dorongan dari lingkungan sekitarnya. Oleh karena  itu,  kurangnya  mengasah  kemampuan berpikir  yang  inovatif  juga  tidak  terlepas  dari sekolah di lingkungan kerabat dan masyarakat sendiri.  Kurangnya  dorongan,  perhatian,  dan penghargaan  berdampak  negatif  terhadap peningkatan  kemampuan  berpikir  inovatif siswa.
Hasil  belajar  siswa  merupakan  salah satu  harapan  proses  pengenalan  di  sekolah, untuk  itu  seorang  guru  ingin  mengenal, menganalisis berbagai metode pembinaan, dan mempraktikkannya saat proses belajar mengajar.  Berdasarkan  hal  tersebut,  evaluasi
Sulaeman Deni Ramdani 1 , Bima Afif Bagas Saputra 2 , Sumarli 3 , Amat Nyoto 4 . Pengaruh Penggunaan Aplikasi Quizizz … 34
kebutuhan  terhadap  masalah-masalah  yang dihadapi  dalam  disiplin  ilmu  tersebut menunjukkan  bahwa  ada  kebutuhan  untuk penanganan  yang  serius  dari  para  pengajar  di sekolah, khususnya melalui sarana guru. Sebagai inovasi  suatu  media  aplikasi  pembelajaran menjadi  pilihan  dalam  penelitian  ini.  Saat  ini, berbagai  bentuk  media  aplikasi  pembelajaran telah  berkembang,  khususnya  dalam  bentuk konvensional dan digital. Saat ini, media virtual banyak  digunakan  karena  jauh  lebih  praktis, murah, dan menarik.
Dalam  hal  ini,  peningkatan  inovasi media  pembelajaran  melalui  cara  menerapkan sebuah  media  aplikasi  yang  disebut  Quizizz. Penyempurnaan media pembelajaran virtual ini mengacu  kembali  pada  metode  media konvensional sebelumnya namun bedanya pada aplikasi  Quiziz  lebih  menekankan  pada penyediaan warna, gambar, komposisi komponen, musik, dan pertanyaan. Aplikasi ini dirancang  untuk  digunakan  dalam  berbagai kondisi pembalajaran yaitu pembelajaran secara luring maupun daring, dengan dapat diaturnya waktu  menjawab  sebuah  persoalan  oleh  siswa hal  terebut  mampu  membuat  siswa  berpikir kritis  dan  tidak  terpikirkan  untuk  mencontek teman.  Hal  ini  terbukti  memudahkan  siswa untuk  mengenal  sekaligus  bermain,  dan memahami potensi diri yang nantinya bertujuan untuk mengambil topik yang mereka dapatkan, khususnya  dalam  mata  pelajaran  Chasis Kendaraan  Ringan.  Dalam  tampilan  aplikasi Quiziz pengajar maupun siswa mampu melihat peringkat  nilai  siswa  dari  penugasan  yang diberikan.  Hal  ini  dapat  membantu  guru  atau pengajar  untuk  melakukan  mengembangkan minat  dan  hasil  belajar  siswa  yang  akan berdampak  terhadap  peningkatan  hasil  belajar siswa.
METODE PENELITIAN Penelitian  ini  menerapkan  jenis penelitian kuantitatif. Metode pendekatan yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode experimental. Desain experiment yang digunakan dalam penelitian ini adalah One Group Posttest  Design .  Variabel  yan  diteliti  pada penelitian  kali  ini  adalah  Quzizz  Apk,  minat, dan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran
chasis kendaraan ringan siswa kelas XI TKRO 1 `SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi. Pada  penelitian  kali  ini  desain  yang digunakan  adalah One  Group  Posttest  Design . Variabel  yang  diteliti  pada  penelitian  kali  ini adalah  Quzizz  Apk,  minat,  dan  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  chasis  kendaraan ringan  siswa  kelas  XI  TKRO  SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi.
Teknik  Pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan dokumentasi,  angket  sebagai  media  untuk mengumpulkan  data  minat  belajar  siswa,dan posttest sebagai  media  untuk  mengukur  hasil belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  pada  penelitian  ini  diambil  dari nilai angket minat belajar siswa dan hasil posttest yang  dilaksanakan  oleh  siswa  pada  kelas  XI TKRO 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI TKRO  2  sebagai  kelas  kontrol  pada  akhir pembelajaran.  Dari  nilai  tersebut  dicari  rata- ratanya  kemudian  dibandingkan.  Berikut  ini adalah hasilnya.
Tabel 1. Minat Belajar Siswa
Untuk  menunjukan  nilai  tinggi  atau rendahnya variabel minat belajar siswa dengan penggunaan Quzizz Apk , digunakan instrumen angket  menggunakan  skala  model  Linkert dengan  skala  1-5  dengan  17  butir  pernyataan yang diberikan kepada siswa. Dalam mengukur peningkatan  minat  belajar  siswa  maka digunakan  kelas  kontrol  sebagai  pembanding dengan  menggunakan  instrumen  angket  yang sama  sebagai  media  untuk  mengukur  minat belajar siswa.
Hasil  dari  analisis  data  yang  dilakuakn menunjukan  nilai  tertinggi  dari  angket  yang digunakan adalah 85 dan nilai terendah adalah 17. Pengambilan data dilaksanakan pada 2 kelas yaitu  kelas  eksperimen  yang  menggunakan
Jenis Data Nilai minat belajar siswa dengan menggunakan Quzizz Apk dan kertas soal Minat Belajar Siswa Quzizz Apk Kertas Soal Jumlah Responden 30 30 Jumlah Total Nilai 1910 1748 Mean 63,67 58,27 Median 65,00 57,00 Modus 69 46 Simpangan Baku 10,060 6,395
Quzizz  Apk pada  proses  belajar  serta  kelas kontrol  yang  menggunakan  media  kertas  soal dalam proses belajar dengan jumlah 60 sampel siswa.  Tujuan  pengambilan  data  adalah  untuk melihat  peningkatan  minat  belajar  siswa  saat menggunakan Quzizz Apk dibandingkan media kertas  soal  selama  proses  belajar.  Berikut  ini adalah  hasil  data  angket  minat  belajar  siswa. Hasil data keaktifan belajar siswa tiap siklus.
Gambar 1. Diagram Minat Belajar Siswa Berdasarkan hasil data yang didapatkan dapat terlihat terdapat perbedaan minat belajar siswa  yang  menggunakan Quzizz  Apk dan menggunakan  kertas  soal  pada  mata  pelajaran chasis kendaraan ringan. Rata-rata minat belajar belajar  siswa  yang  menggunakan Quzizz  Apk lebih  tinggi  dibandingkan  siswa  yang menggunakan kertas soal.
Terdapat  perbedaan  terhadap  nilai terendah dan nilai tertinggi pada minat belajar siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan Quzizz Apk dalam proses belajar, nilai  terendahnya  adalah  47  sedangkan  nilai tertingginya adalah 83. Pada siswa kelas kontrol yang  menggunakan  kertas  soal  pada  proses belaajr, nilai terendahnya adalah 46 sedangkan nilai tertingginya adalah 79. Berikut merupakan diagram  batang  perbandingan  nilai  minat belajar  siswa  dari  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.
Dari  data yang  disajikan pada  diagram diatas menunjukan terdapat 15 siswa pada kelas eksperimen  yang  memiliki  nilai  minat  belajar yang lebih tinggi dibandingkan siswa pada kelas kontrol. Sedangkan terdapat 7 siswa pada kelas kontrol yang memiliki minat belajar yang lebih tinggi  dan  8  siswa  memiliki  nilai  yang  sama dengan siswa kelas eksperimen. Hasil tersebut
menunjukan bahwa rata-rata minat belajar siswa pada  kelas  eksperimen  yang  menggunakan Quzizz  Apk pada  proses  belajarnya  memiliki rata-rata minat belajar yang lebih tinggi daripada siswa  pada  kelas  kontrol  yang  menggunakan kertas soal pada proses belajarnya.
Tabel 2. Hasil Belajar Siswa
Data hasil belajar siswa kelas XI TKRO SMK  Muhammadiyah  7  Gondanglegi  pada kelas  ekperimen  dan  kelas  kontrol  didapatkan dari  nilai posttest siswa  pada  akhir  proses pembelajaran.  Pengambilan  data  dilaksanakan pada 2 kelas yaitu kelas eksperimen (XI TKRO 1) yang menggunakan Quzizz Apk pada proses belajar serta kelas kontrol (XI TKRO  2) yang menggunakan  media  kertas  soal  dalam  proses belajar  dengan  jumlah  30  sampel  siswa  pada setiap  kelasnya.  Tujuan  pengambilan  data  ini adalah untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa  saat  menggunakan Quzizz  Apk dibandingkan media kertas soal selama proses belajar. Berikut adalah hasil uji data hasil belajar siswa.
Gambar 2. Diagarm Batang Hasil Belajar Siswa Terdapat  perbedaan  terhadap  nilai terendah  dan  nilai  tertinggi  pada  hasil  belajar siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan Quzizz Apk dalam proses belajar, nilai  terendahnya  adalah  41  sedangkan  nilai
Jenis Data Nilai hasil belajar siswa dengan menggunakan Quzizz Apk dan kertas soal Hasil Belajar Siswa Quzizz Apk Kertas Soal Jumlah Responden 30 30 Jumlah Total Nilai 1963 1752 Mean 65,43 58,40 Median 62,96 59,26 Modus 63 63 Simpangan Baku 12,582 10,233
Sulaeman Deni Ramdani 1 , Bima Afif Bagas Saputra 2 , Sumarli 3 , Amat Nyoto 4 . Pengaruh Penggunaan Aplikasi Quizizz … 36
tertingginya adalah 96. Pada siswa kelas kontrol yang  menggunakan  kertas  soal  pada  proses belajar, nilai terendahnya adalah 30 sedangkan nilai tertingginya adalah 78.
Data  yang  didapatkan  dari  diagaram batang diatas menunjukan perbedaan nilai hasil belajar  siswa  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.  Terdapat  15  siswa  pada  kelas epkesrimen  yang  memiliki  nilai  lebh  tinggi daripada  kelas  kontrol.  Sedangkan  tidak terdapat siswa dari kelas kontrol yang memiliki nilai  lebih  tinggi  dari  siswa  pada  kelas eksperimen.
Hal ini menujukan terdapat perbedaaan bahwa  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada  kesal epkesrimen  yang  menggunakan  Quzizz  Apk pada  proses  belajarnya  lebih  tinggi  daripada siswa  pada  kelas  kontrol  yang  menggunakan kertas soal pada proses belajarnya.
Uji Beda T-test
Dari  data  yang  didapatkan  dari  uji prasyarat analis didapatkan kesimpulan bahawa data  yang  diteliti  berdistribusi  normal  dan homogen.  Pengujian  hipotesis  bisa  dilakukan dengan uji paramterik menggunakan independent t-test 2  sampel  dikarenakan  data  berdistribusi normal. Berikut adalah hasil dari uji-t yang telah dilaksanakan.
Tabel 3. Hasil Uji-t pada Minat Belajar Siswa
Hasil  pengujian independent  t-test 2 sampel  pada  tabel  diatas  menunjukan  nilai signifikasi dari variabel minat belajar siswa yang diteliti  memiliki  nilai  signifikasi  0,032  <  0,05 yang  berarti  H 0 ditolak.  Artinya  terdapat pengaruh Quzizz  Apk terhadap  minat  belajar siswa kelas XI TKRO SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi  pada  kelas  eksperimen  yang menggunakan Quzizz  Apk dalam  proses belajarnya.
Tabel 4. Hasil Uji-t pada Hasil Belajar Siswa
Hasil  pengujian independent  t-test 2 sampel  pada  tabel  diatas  menunjukan  nilai signifikasi dari variabel hasil belajar siswa yang diteliti  memiliki  nilai  signifikasi  0,021  <  0,05 yang  berarti  H 0 ditolak.  Artinya  terdapat pengaruh Quzizz  Apk terhadap  hasil  belajar siswa kelas XI TKRO SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi  pada  kelas  eksperimen  yang menggunakan Quzizz  Apk dalam  proses belajarnya.
Pembahasan Berdasarkan  hasil  penelitian  serta perhitungan yang dilakukan  sebelumnya dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan Quzizz  Apk sebagai media belajar pada siswa XI TKRO 1 SMK  Muhammadiyah  7  Gondanglegi  dapat mengingkatkan  minat  belajar  siswa.  Hal  ini berdasarkan  hasil  perbandingan  nilai  rata-rata antara  kelas  XI  TKRO  1  sebagai  kelas eksperimen dan kelas XI TKRO 2 sebagai kelas kontrol. Rata -rata nilai dari angket minat belajar siswa  pada  kelas  eksperimen  adalah  63,67 sedangkan pada kelas kontrol adalah 58,27 Hal ini juga diperkuat oleh hasil nilai minat belajar pada  diagram  batang  menunjukan  bahwa terdapat  17  siswa  dari  kelas  eksperimen  yang memiliki  minat  belajar  yang  lebih  tinggi  dari siswa pada kelas kontrol.
Minat  belajar  siswa  merupakan  minat seseorang  terhadap  sebuah  pelajaran  adalah ketika  individu  tersebut  memiliki  suatu  rasa ketertarikan pada pelajaran tersebut.
indikatornya  adalah  rasa  akan  rajin  dalam mengikuti  proses  belajar  dan  terus  berusaha memahami semua pengetahuan yang berhubungan  dengan  bidang  tersebut.  pada akhirnya  individu  tersebut  akan  mengikuti proses  belajar  dengan  penuh  antusias  serta tanpa adanya beban dalam dirinya (Nurhasanah & Sobandi, 2016). Pada kelas eksperimen yaitu XI TKRO 1  diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan Quzizz Apk dalam proses belajarnya. Pada kelas ini  terlihat  bahwa  antusiasme  siswa  dalam
mengikuti  proses  belajar  serta  minat  siswa dalam  memahami  materi  yang  diberikan lumayan tinggi. Hal tersebut dibuktikan dengan rata-rata  nilai  angket  minat  belajar  siswa  yaitu sebesar  63,67  yang  dimana  hal  tersebut  lebih tinggi  daripada  nilai  minat  belajar  siswa  pada kelas  kontrol  yatu  kelas  XI  TKRO  2  yaitu sebesar 58,27 yang diberikan perlakuan dengan menggunakan media kertas soal sebagai media belajar  yang  sering  digunakan  oleh  guru sebelumnya.  Hal  ini  bisa  terjadi  dikarenakan terjadi  perbedaan  tingkat  antusiasme  serta minat  siswa  untuk  memhami  materi  selama proses belajar yang dimana pada kelas kontrol nilainya rendah. Dibuktikan dengan siswa yang menjadi cenderung bosan dengan media belajar kertas soal yang kurang interaktif.  Hal tersebut dapat  menyimpulkan  bahwa  siswa  yang diberikan media belajar yang interaktif berupa Quzizz Apk dalam proses belajarnya cenderung memiliki tingkat minat belajar yang lebih tinggi daripada  siswa  yang  diberikan  media  belajar konvensional berupa kertas soal.
Selain itu berdasarkan hasil perhitungan yang  dilakukan  dengan  membandingkan  nilai hasil belajar pada kelas eksperimen yaitu kelas XI  TKRO  1  yang  menggunakan Quzizz  Apk dan  kelas  kontrol  yaitu  XI  TKRO  2  yang menggunakan  kertas  soal  pada  proses belajarnya didapatkan bahwa terdapat peningkatan  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada kelas XI TKRO 1 yaitu 65,43 dan pada kelas XI TKRO  2  yaitu  58,40.  Hasil  ini  menujukan bahwa  rata-rata  nilai  pada  kelas  XI  TKRO  1 lebih tinggi dari rata-rata nilai kelas XI TKRO 2. Dalam proses belajar tentunya diperlukan  media  pembelajaran  sebagai penunjang
berlangsungnya proses pembelajaran.  media  belajar  yang  baik  dapat memberi  kemudahan  guru  dalam  proses mengajar,  contohnya  seperti  dapat  membuat penyajian  materi  dan  informasi  menjadi  lebih jelas  sehingga  dapat  melancarkan  dan mengingkatkan  proses  serta  hasil  belajar (Wahid  Abdul,  2018).  Media  belajar  yang digunakan pada penelitian kali ini adalah Quzizz Apk dan  kertas  soal  sebagai  pembandingnya. Pada  kelas  eksperimen  yang  diberikan Quzizz Apk dalam proses belajarnya menunjukan hasil belajar yang lebih maksimal dan terlihat banyak
siswa  pada  kelas  eksperimen  yang  menjawab soal posttest dengan lebih bersemangat. Hal ini dibuktikan  dengan  hasil  penelitian  yang menunjukan  nilai posttest tertinggi  pada  kelas eksperimen  yaitu  96  dan  nilai  terendahnya  41 yang  dimana  lebih  baik  dibandingkan  siswa pada  kelas  kontrol  yang  menggunakan  kertas soal  pada  proses  belajarnya  dimana  nilai tertingginya yaitu 78 dan nilai terendahnya 30. Pada kelas kontrol terlihat siswa tidak serius dan bosan dalam mengerjakan soal yang diberikan. Situasi  ini  sangat  berbanding  terbalik  dengan siswa pada kelas eksperimen.

## PENUTUP
Kesimpulan Hasil  analisis  data  serta  pembahasan yang  telah  dilakukan  diatas  maka  didapatkan kesimpulan  sebagai  berikut:  Pertama,  media belajar Quzizz  Apk dapat  mempengaruhi peningkatan  minat  belajar  siswa  kelas  XI TKRO  SMK  Muhammadiyah  7  Gondanglegi pada  mata  pelajaran  chasis  kendaraan  ringan. Siswa diberikan angket untuk mengukur minat belajarnya  masing-masing.  Saat  diberikan  kuis menggunakan Quzizz  Apk pada  kelas eksperimen  siswa  terlihat  berantusias  untuk mendapatkan nilai terbaik pada setiap kuis yang diberikan. Sedangkan siswa pada kelas kontrol tidak  antusias  selama  proses  pembelajaran. Hasil tersebut menunjukan terdapat perbedaan minat belajar siswa yang signifikan antara kelas kontrol  dengan  kelas  eksperimen.  Siswa  pada kelas  eksperimen  menunjukan  nilai  sebesar 63,67  sedangkan  pada  siswa  kelas  kontrol menunjukan nilai sebesar 58,27.
Kedua, media belajar Quzizz Apk dapat mempengaruhi peningkatan hasil belajar siswa kelas  XI  TKRO  SMK  Muhammadiyah  7 Gondanglegi  pada  mata  pelajaran  chasis kendaraan  ringan.  Untuk  mengukur  hasil belajar  siswa  peneliti  menggunakan  posttest yang  diberikan  diakhir  proses  pembelajaran. Siswa pada kesal epkesrimen cenderung terlihat jujur serta semangat dalam menyelesaikan soal postest yang diberikan. Hal ini berbeda dengan siswa pada kelas kontrol yang cenderung tidak jujur  dengan  berdiskusi  pada  temannya  serta tidak mengerjakan soal dengan serius. Hasilnya terdapat  perbedaan  hasil  belajar  siswa  pada kelas  ekseperimen  dan  kontrol.  Hal  ini  dapat
Sulaeman Deni Ramdani 1 , Bima Afif Bagas Saputra 2 , Sumarli 3 , Amat Nyoto 4 . Pengaruh Penggunaan Aplikasi Quizizz … 38
dibuktikan  dengan  hasil  nilai  posttest  yang didapatkan  kesal  epkesrimen  adalah  65,43 sedangkan untuk kelas kontrol adalah 58,40. Saran Dari  hasil  kesimpulan  maka  diperoleh saran  untuk  guru  dapat  menggunakan Quzizz Apk dalam  setiap  proses  belajar  siswa  karena pada  penelitian  yang  telah  dilakukan Quzizz Apk dapat  mengingkatkan  minat  belajar  dan hasil belajar siswa. Setetlah hasil penelitian yang didapatkan aplikasi quiziz dapat meningkatakan minat dan hasil belajar siswa maka guru dapat menerakapkan penggunaan media Quzizz Apk pada seluruh kelas pada SMK Muhammadiyah 7 gondanglegi.
Siswa dapat lebih mengingkatkan minat dalam  melaksanakan  proses  belajar  mengajar dengan menggunakan Quzizz Apk . Siswa dapat lebih bersemangat dan memiliki jiwa kompetitif dalam  proses  belajar  ketika  diberikan  media belajar  baru  berupa Quzizz  Apk .  Siswa  dapat mempelajari  kembali  fitur  yang  ada  di  dalam Quzizz  Apk yang  bisa  dimanfaatkan  untuk belajar  secara  mandiri  pada  masing-masing siswa.
Aplikasi  quizizz  dapat  dikembangkan kembali  dengan  tidak  hanya  memanfaatkan fitur  kuis  interaktif  namun  juga  bisa memanfaatkan fitur dalam menjelaskan materi kepada  siswa.  Penelitian  selanjutnya  dapat menambahkan  atau  menggabungkan Quzizz Apk dengan media belajar lain agar siswa lebih tertarik mengikuti proses pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Jojor,  A.  &  Sihotang,  H.  2022.  Analisis Kurikulum  Merdeka  dalam  Mengatasi Learning Loss di Masa Pandemi Covid-19
(Analisis Studi Kasus Kebijakan Pendidikan). Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan ,  4(4),  5150 – 5161.  DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3
106.
Manalu,  J.  B.;  Sitohang,  P.  &  Henrika,  N.  H.
2022. Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Kurikulum  Merdeka  Belajar .  Makalah disajikan  dalam  Seminar  Nasional Pendidikan Dasar "Transformasi
Kurikulum  Merdeka  Belajar  di  Sekolah Dasar",  9  Desember  2021,  1(1),  80 – 86. DOI: https://doi.org/10.34007/ppd.
v1i1.174.
Mulatsih,  B.  2020.  Application  of  Google Classroom, Google Form and Quizizz in Chemical Learning During The Covid-19 Pandemic. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru , 5(1),  16 – 26.  DOI:  https://doi.org/10. 51169/ideguru.v5i1.129. Rolina, D., & Efendi, R. 2023. Korelasi Quzizz Apk  pada  Minat  Belajar  Siswa  di  SMK Kristen  Bisnis  dan  Manajemen  Salatiga. Jurnal  Pendidikan ,  32(1),  33 – 42.  DOI: https://doi.org/10.32585/jp.v32i1.3307.
Salam,  M.  Y.;  Mudinilllah,  A.  &  Agustina,  A.
2022.  Quzizz  Apk  Berpengaruh  Atau Tidak  untuk  Mengingkatkan  Motivasi Belajar  dan  Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal
Basicedu , 6(2), 2738 – 2746. DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.
2467.
Tjiptiany,  E.  N.; As’ari,  A. R.  &  Muksar,  M. 2016.  Pengembangan  Modul  Pebelajaran Matematika  dengan  Pendekatan  Inkuiri untuk  Membantu  Siswa  SMA  Kelas  X dalam  Memahami  Materi  Peluang. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan ,  1(10),  1938 – 1942.  DOI: http://dx.doi.org/10.17977/jp.v1i10.697 3.
Ully, S. A. & Dewi, I. P. 2022. Pengaruh Game- Based  Learning  Menggunakan  Quzizz Apk  Terhadap  Hasil  Belajar. Voteteknika (Vocational Teknik Elektronika dan Informatika) , 10(4), 79-87. DOI: https://doi.org/10.24036/voteteknika.v1 0i4.120039. Wahid, A. 2018. Pentingnya Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan prestasi  Belajar. ISTIQRA':  Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam , 5(2), Dari: https://jurnal.umpar.ac.id/index.php/isti qra/article/view/461.