## TINDAK TUTUR ILOKUSI GURU TAMAN KANAK-KANAK SMART PARAHYANGAN KABUPATEN KAMPAR
Oleh
Fenny Anita 1 , Noprieka Suriadiman 2
Ilmu Komunikasi, Universitas Abdurrab, Indonesia 1 , Akuntansi, STIE Mahaputra Riau, Indonesia 2 fenny.anita@univrab.ac.id 1 , nopriekasuriadiman13@gmail.com 2 Article History Abstract Received  : 25-10-2021 The  function  of  language  for  humans  is  an  important communication tool. One of its functions is used as a means of interaction  and  cooperation  in  people's  lives.  A  speaker understands  and  understands  what  is  conveyed,  to  achieve  a common goal in communication. Speech events are the ongoing process of linguistic interaction in a form of speech or more that involves  two  parties,  namely  the  speaker  and  the  interlocutor with one main utterance, in a certain time, place and situation. In  the  learning  process  at  school  to  convey  a  speech,  a Kindergarten  teacher  uses  various  speech  acts,  namely illocutionary speech acts, locutions and perlocutions which have functions in their speech to carry out the learning process. The teacher's speech at the Kindergarten level intends to motivate students  to  learn.  Therefore,  this  study  aims  to  find  out  what types and functions of illocutionary speech acts used by Smart Parahyayang  Kindergarten  teachers,  Kampar  Regency.  The research that the author did was using a qualitative descriptive method with a case study approach. The subjects of this study were  the  teachers  and  students  of  Smart  Parahyangan Kindergarten,  Kampar  Regency.  Data  was  collected  by analyzing documentation, observation and interviews. The data analysis  technique  uses  interactive  analysis  techniques consisting  of  data  reduction,  data  display,  and  drawing conclusions. Based on the data analysis, it can be concluded that the  illocutionary  speech  acts  of  Smart  Parahyangan Kindergarten Kindergarten teachers in Kampar Regency in the learning process there are twelve types of speech acts and five functions of speech acts. The description is as follows: (a) the types  of  illocutionary  speech  acts  of  Smart  Parahyangan Kindergarten Kindergarten teachers in Kampar Regency in the learning process that occur between teachers and students are twelve types of speech acts; (b) The function of the illocutionary act of the Smart Parahyangan Kindergarten teacher in Kampar Regency in the learning process in the classroom is revealed as many as five functions.
Accepted  : 30-10-2021 Published  : 02-11-2021

## Keywords
Illocutionary Speech Act, Teacher, Kindergarten Smart Parahyangan

## Abstrak
Fungsi bahasa bagi manusia merupakan alat komunikasi yang penting.  Salah  satu  fungsinya  digunakan  sebagai  sarana interaksi  dan  bekerja  sama  dalam  kehidupan  masyarakat.
Seorang  penutur  mengerti  dan  memahami  apa  yang
disampaikan,  untuk  mencapai  tujuan  bersama  dalam komunikasi. Peristiwa tutur merupakan proses berlangsungnya interaksi linguistik dalam suatu bentuk ujaran atau lebih yang melibatkan  dua  belah  pihak,  yaitu  penutur  dan  lawan  tutur dengan satu pokok tuturan, di dalam waktu, tempat dan situasi tertentu.  Dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah  untuk menyampaikan  sebuah  tuturan  seorang  guru  Taman  Kanak- kanak  menggunakan  berbagai  tindak  tutur,  yaitu  tindak  tutur ilokusi,  lokusi  dan  perlokusi  yang  memiliki  fungsi  dalam tuturannya untuk melaksanakan proses pembelajaran. Tuturan guru  pada  jenjang  Taman  Kanak-kanak  tersebut  bermaksud memberi  motivasi  belajar  pada  siswanya.  Oleh  sebab  itu penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apa  saja  jenis  dan fungsi tindak tutur ilokusi yang digunakan guru Taman Kanak- kanak Smart Parahyayang Kabupaten Kampar. Penelitian yang penulis  lakukan  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif dengan  pendekatan  studi  kasus.  Subjek  penelitian  ini  adalah guru  dan  murid  Taman  Kanak-kanak  Smart  Parahyangan Kabupaten  Kampar.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan analisis  dokumentasi,  observasi  dan  wawancara.  Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif yang terdiri dari  reduksi  data,  display  data,  dan  penarikan  kesimpulan.
Berdasarkan dari analisis data dapat dismpulkan bahwa tindak tutur  ilokusi  guru  taman  kanak-kanak  Smart  Parahyangan Kabupaten  Kampar  dalam  proses  pembelajaran  terdapat  dua belas  jenis  tindak  tutur  dan  lima  fungsi  tindak  tutur.  Adapun penjabarannya  sebagai  berikut:  (a)  jenis  tindak  tutur  ilokusi guru  taman  kanak-kanak  Smart  Parahyangan  Kabupaten Kampar  dalam  proses  pembelajaran  yang  terjadi  antara  guru dan  siswa  sebanyak  dua  belas  jenis  tindak  tutur;  (b)  fungsi tindak  ilokusi  guru  taman  kanak-kanak  Smart  Parahyangan Kabupaten  Kampar  dalam  proses  pembelajaran  dikelas terungkap sebanyak lima fungsi.

## A. Pendahuluan
Bahasa merupakan salah satu milik manusia  yang  tidak  terlepas  dari  segala kegiatan.  hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Kridalaksana (1984: 24) yang mengatakan bahawa bahasa adalah sistem arbitrer yang digunakan untuk bekerja sama, berinteraksi,  atau  mengidentifikasi  diri. Bahasa  juga  digunakan  manusia  dalam segala  tindak  kehidupan  dan  memegang peranan penting dalam kelangsungan hidup suatu  masyarakat  yakni  sebagai  alat
penghubung. Sebagai sarana antar individu atau anggota masyarakat untuk berinteraksi.  Bahasa  sebagai  “Satu  sistem lambang bunyi yang bersifat arbitren yang kemudian  lazim  ditambah  dengan  yang digunakan  oleh  sekelompok  anggota masyarakat untuk berinteraksi dan mendefenisikan diri” (Chaer, 2009:30).
Fungsi  bahasa  bagi  manusia merupakan  alat  komunikasi  yang  penting. Salah  satu  fungsinya  digunakan  sebagai sarana  interaksi  dan  bekerja  sama  dalam
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 November 2021   I   378 - 392  | 380
kehidupan  masyarakat.  Seorang  penutur mengerti  dan  memahami  apa  yang disampaikan,  untuk  mencapai  tujuan bersama dalam komunikasi. Misalnya, pada proses  pembelajaran  di  sekolah.  Seorang guru  dalam  menyampaikan  materi  kepada siswa  menggunakan  bahasa  dan  tindak tutur yang dapat dimengerti siswa.
Guru  adalah  unsur  manusiawi dalam  pendidikan,  guru  adalah  figur manusia  sumber  yang  menempati  posisi dan  memegang  peranan  penting  dalam pendidikan. Ketika semua orang mempersoalkan masalah dunia pendidikan, figure  guru  mesti  terlibat  dalam  agenda pembicaraan,  terutama  yang  menyangkut persoalan  pendidikan,  hal  itu  tidak  dapat disangkal karena pendidikan formal adalah kehidupan guru (Syaiful, 2005:1).
Menurut Alwi (2005:1128) “Taman Kanak-kanak  adalah  jenjang  pendidikan prasekolah untuk anak-anak yang berumur 3-6  tahun”.  Pada  jenjang  tersebut  guru taman  kanak-kanak  pada  umumnya memiliki kesabaran dan kiat-kiat jitu yang mampu mengajak anak-anak untuk belajar. Dalam hal ini guru berperan penting karena guru merupakan contoh yang baik dari segi tingkahlaku  dan  bahasa  yang  digunakan dalam berinteraksi.
Peristiwa  tutur  merupakan  proses berlangsungnya  interaksi  linguistik  dalam suatu  bentuk  ujaran  atau  lebih  yang
melibatkan dua belah pihak, yaitu penutur dan lawan tutur dengan satu pokok tuturan, di dalam waktu, tempat dan situasi tertentu. Menurut  Chaer  (2009:50)  Tindak  tutur merupakan  gejala  individual  yang  bersifat psikologis dan keberlangsungannya ditentukan  oleh  kemampuan  bahasa  si penutur dalam menghadapi situasi tertentu.
Searle  dalam  Rohamdi  (2004:30) mengemukakan  bahwa  secara  pramatis setidak-tidaknya  ada  tiga  jenis  tindakan yang  dapat  diwujudkan  oleh  seorang penutur  yakni  tindak  ilokusi,  lokusi  dan perlokusi.  Dalam  proses  pembelajaran  di sekolah  untuk  menyampaikan  sebuah tuturan seorang guru Taman Kanak-kanak menggunakan  berbagai  tindak  tutur,  yaitu tindak  tutur  ilokusi,  lokusi  dan  perlokusi yang  memiliki  fungsi  dalam  tuturannya untuk melaksanakan proses pembelajaran.
Tindak  lokusi  adalah  tindak  tutur untuk  menyatakan  sesuatu.  Misalnya  guru menyatakan bahwa Panca Indera manusia ada lima , pernyataan ini semata-mata guru hanya  menginformasikan  sesuatu  tanpa tendensi  siswanya  untuk  melakukan sesuatu,  apalagi  mempengaruhi  siswanya. Selanjutnya, Menurut (Nababan, 1987: 18) Tindak  ilokusi  adalah  mengaitkan  suatu topik  dengan  sesuatu  keterangan  dalam suatu  ungkapan,  serupa  dengan  hubungan “pokok”  dengan  “predikat”  atau  “topik” dan  tertentu.  Sementara  itu,  Wijana
(2009:18)  mengatakan  bahwa  tindak ilokusi merupakan tindak terpenting dalam sebuah  tuturan,  selain  berfungsi  untuk menyatakan atau menginformasikan sesuatu,  dapat  juga  dipergunakan  untuk melakukan  sesuatu  ( The  Act  of  doing something ).  Misalnya  dalam  proses pembelajaran guru mengatakan Rapi sekali tulisannya, tindak tutur guru ini bermaksud untuk memuji hasil gambar siswanya.
Sedangkan  tindak  tutur  perlokusi adalah sebuah tuturan yang diutarakan oleh seseorang  seringkali  mempunyai  daya pengaruh  atau  efek  bagi  pendengarnya. Misalnya, ketika mengabsen siswanya yang tidak  hadir  guru  mengatakan rumah  Andi jauh, maka  secara  tidak  langsung menginformasikan bahwa rumah Andi jauh dan  kemungkinan  tidak  ada  yang mengantarnya  berangkat  ke  sekolah. Adapun  efek  perlokusi  yang  mungkin diharapkan agar
teman-temannya
memakluminya. Nadar (2009:16)
mengklasifikasikan  tindak  tutur  ilokusi menjadi lima bagian yaitu (a) tindak tutur representatif;  (b)  tindak  tutur  direktif;  (c) tindak  tutur  komisif;  (d)  tindak  tutur ekspresif; dan (e) tindak tutur deklaratif.
Tuturan  guru  pada  jenjang  Taman Kanak-kanak tersebut bermaksud memberi motivasi  belajar  pada  siswanya.  Peneliti memilih  Taman  Kanak-kanak  Smart
Parahyangan,  karena  pada  Taman  Kanak- kanak  tersebut  sering  menggunakan berbagai jenis tindak tutur dan fungsi tindak tutur  dalam  menyampaikan  materi  dalam proses  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui apa saja jenis dan fungsi tindak tutur ilokusi yang digunakan guru Taman Kanak-kanak Smart Parahyayang Kabupaten Kampar.

## B. Metode Penelitian
Penelitian yang penulis lakukan ini menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif dengan  pendekatan  studi  kasus.  Subana (2005)  menjelaskan  bahwa  penelitian deskriptif  merupakan  penelitian  yang tujuannya  untuk  menyajikan  secara  apa adanya  tentang  fakta,  keadaan  fenomena yang  sedang  terjadi.  Penelitian  ini dimaksudkan  untuk  mengumpulkan  data tindak  tutur  ilokusi  guru  Taman  Kanak- kanak  Smart  Parahyangan  Kabupaten Kampar tahun ajaran 2021/2022.
Subjek  penelitian  ini  adalah  guru dan  murid  Taman  Kanak-kanak  Smart Parahyangan  Kabupaten  Kampar.  Sumber data  dikumpulkan  dari  berbagai  sumber, yang  meliputi  transkrip  yaitu  dokumen berupa  catatan  tuturan  guru  dan  murid dalam  proses  pembelajaran:  data  yang berupa  peristiwa  tersebut  adalah  proses interaksi  dalam  pembelajaran  kelas: sedangkan  yang  menjadi  informasi  adalah
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 November 2021   I   378 - 392  | 382
guru yang melakukan proses pembelajaran tersebut.
Pengumpulan data dilakukan dengan analisis dokumentasi, observasi dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan  teknik  analisis  interaktif yang terdiri dari reduksi data, display data, dan  penarikan  kesimpulan.  Sedangkan prosedur  penelitian  yang  dilakukan  terdiri dari  beberapa  tahap  yaitu  proses pengumpulan  data,  proses  penyeleksian data,  proses  menganalisis  data  yang  telah diseleksi,  dan  terakhir  membuat  laporan penelitan.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil dan pembahasan penelitian akan dibahas satu persatu mengenai pelaksanaan tindak  tutur  ilokusi  guru  Taman  Kanak- kanak  Smart  Parahyangan  Kabupaten Kampar

## 1. Hasil Penelitian
Hasil penelitian dilakukan berdasarkan deskripsi tindak tutur guru Taman Kanak- kanak  Smart  Parahyangan  Kabupaten Kampar  dalam  proses  pembelajaran  di kelas terbagi atas dua bagian, yaitu (1) jenis tindak  tutur  ilokusi  guru  Taman  Kanak- kanak  Smart  Parahyangan  Kabupaten Kampar  dalam  proses  pembelajaran,  dan (2) fungsi tindak tutur ilokusi guru Taman
Kanak-kanak Smart Parahyangan Kabupaten Kampar dalam proses
pembelajaran.  Untuk  Lebih  jelas  akan dibahas berikut ini.
1) Jenis  Tindak  Tutur  Ilokusi  Guru Taman Kanak-kanak Smart Parahyangan  Kabupaten  Kampar dalam Proses pembelajaran Tindak tutur dalam proses pembelajaran  yang  terjadi  di  dalam  kelas antara guru dan siswa terdapat sebanyak 12 jenis tindak tutur ilokusi.
a. Tindak Mengemukakan Pendapat
Percakapan  berikut  merupakan  tindak mengemukakan pendapat ketika berinteraksi dalam proses pembelajaran. Konteks:Pada  saat  proses  pembelajaran sedang berlangsung, seorang siswa mengemukakan
pendapatnya kepada guru.
Guru:   “Rara  kenapa?  Yuk  di  kerjakan tugasnya. Teman-teman Rara sudah hampir selesai tu”
Rara:   “Iya bu, Bu guru kalau Rara sudah selesai Rara boleh main gak?”
Guru:  “Ya  sudah,  nanti  siapa  yang  sudah selesai boleh main diluar kelas” Siswa: “Hore..”
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ilokusi.  Tuturan  tersebut  mendeskripsikan bahwa  Rara  mengemukakan  pendapatnya kepada  guru  bagaimana  jika  nanti  Rara telah  selesai  mengerjakan  tugasnya  di izinkan untuk bermain diluar kelas.

## b. Tindak Berjanji
Percakapan  berikut  merupakan  tindak berjanji  dalam  berinteraksi  ketika  proses pembelajaran sedang berlangsung.
Konteks:Ketika  guru  membagikan  buku gambar  kepada  siswanya  akan berjanji  memberikan  bintang  5 untuk  setiap  gambar  yang  bagus dan rapi.
Guru: “Sekarang ibu bagikan buku gambar ini sama anak-anak ibu semua, dan tugasnya adalah mewarnai gambar mata  dengan  rapi.  Semua  bisa kan?”
Evan: “Yang gambarnya rapi dapat bintang kan bu?”
Guru:  “Ya,  siapa  yang  gambarnya  paling
rapi ibu beri bintang”. Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ilokusi komisif, tuturan tersebut mendeskripsikan  seorang  guru  berjanji akan memberikan bintang apabila siswanya mampu  mewarnai  gambar  mata  dengan bagus dan rapi.
c.  Tindak Menyetujui
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  menyetujui  dalam  berinteraksi ketika proses pembelajaran sedang
berlangsung. Konteks:Seorang  siswa  bertanya  kepada
gurunya  tentang  tugas  yang diberikan.
Guru: “Tugas kita sekrang adalah membuat kalung  dengan  direkatkan  ke benang ya”.
Zara:   “Ibu, kalau benangnya lupa bawa bu. Pakai tali plastik boleh bu?”.
Guru:   “Boleh,  tapi  besok-besok  jangan lupa lagi ya”.
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ilokusi asertif, tuturan tersebut mendeskripsikan  bahwa  guru  menyetujui Zara merekatkan hasil meronce kalungnya pada sebuah tali plastik.

## d. Tindak Tidak Menyetujui
Percakapan  berikut  merupakan  tindak tindak  menyetujui  ketika  berinteraksi dalam proses pembelajaran.
Konteks:  Seorang  siswa  meminta  izin kepada  gurunya  ketika  proses pembelajaran sedang berlangsung.
Agus:   “Bu,  boleh  agus  keluar  kelas  gak bu?”
Guru:   “Kenapa?,  Agus  mau  ke  kamar mandi?”
Agus:   “Enggak  mau  main  dipelusuran aja bu”
Guru:   “Agus boleh main keluarnya nanti ya setelah istirahat. sekarang ayo, Agus selesaikan dulu tugasnya” Agus:   “Iyalah bu”
Tindak tutur ini merupakan tindak utur asertif,  tuturan  tersebut  mendeskripsikan bahwa  guru  tidak  menyetujui  siswanya
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 November 2021   I   378 - 392  | 384
keluar  kelas  untuk  bermain  pada  saat  jam pelajaran masih berlangsung
e. Tindak Mengusulkan
Percakapan  berikut  merupakan  tidak mengusulkan  ketika  berinteraksi  dalam proses pembelajaran.
Konteks:Menjelang  jam  pulang  sekolah, siswa tampak bosan menunggu bel berbunyi.
Guru:  “Sudah pada mau pulang ya anak- anak ibu?”.
Siswa:  “Iya bu Guru. Bu”.
Guru:  “Hmm, ibu punya ide, bagaimana kalau  sambil  menunggu  bel pulang,  kita  senam  jari  sambil bernyanyi, bagaimana setuju?.
Siswa:  “Horeee,,, setuju bu”.
Tindak  tutur  ini  merupakan  ilokusi asertif,  tuturan  tersebut  mendeskripsikan bahwa guru mengusulkan kepada siswanya untuk  melakukan  senam  jari  sambil bernyanyi bersama.
f.  Tindak Memerintah
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  memerintah  ketika  berinteraksi dalam proses pembelajaran.
Konteks:  Ketika  pembelajaran  dimulai,
guru memberikan ilustrasi membuat  kalung  dari  pipet, sedangkan  murid  pada  asik
bermain.
Guru:   “Ayo  anak-anak  perhatikan  ibu  di
depan, mulutnya dikunci
tanganya dilipat”. Murid: “ Iya bu guru”. Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ilokusi direktif, tuturan tersebut mendeskripsikan bahwa guru
memerintahkan  kepada  siswanya  agar memperhatikan ilustrasi kalung dari pipet.

## g. Tindak Melarang
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  melarang  ketika  berinteraksi  dalam proses pembelajaran.
Konteks: Pada saat proses belajar, beberapa
siswa mengganggu teman-teman nya dan berlari-larian dikelas.
Guru: “kenapa pada lari-larian didalam kelas?,  nanti  jatuh,  Ayo  duduk yang rapi”.
Siswa:   “Ya bu”.
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ilokusi direktif, tuturan tersebut mendeskripsikan  bahwa  guru  melarang siswanya untuk berlari-larian didalam kelas dan  mengganggu  teman  yang  sedang belajar.

## h. Tindak Bertanya
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  bertanya  ketika  berinteraksi  dalam proses pembelajaran.
Konteks:  Guru  bertanya  kepada  siswanya tentang  gambar  yang  terdapat  di dalam buku
Guru:   “Ayo sekarang coba anak-anak ibu buka  bukunya  halaman  9,  ada gambar apa disana?”
Nana:    “Ada gambar kereta api dan mobil bu”.
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak tutur  ilkokusi  komisif,  tuturan  tersebut mendeskripsikan  bahwa  guru  bertanya kepada siswanya tentang gambar apa yang terdapat didalam buku.
i. Tindak Memberikan Nasihat
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak memberikan nasihat ketika berinteraksi dalam proses pembelajaran.
Konteks:Pada  saat  proses  pembelajaran sedang berlangsung, guru memberikan nasihat kepada siswanya.
Guru:  “Siapa  disini  anak-anak  ibu  yang sayang sama papa dan mama?”
Murid:  “Saya bu guru”
Guru:    “Pintar  anak-anak  ibu,  karena Allah  sayang  sama  anak-anak yang  juga  sayang  sama  papa  dan mamanya dan jangan melawan ya kepada papa dan mama”
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ilokusi.  Tindak  tersebut  mendeskripsikan bahwa  guru  member  nasihat  kepada muridnya  agar  selalu  sayang  sama  mama dan  papa  dan  tidak  melawan  mama  dan papa.

## j. Mengucapkan Selamat
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  mengucapkan  selamat  ketika berinteraksi dalam proses pembelajaran. Konteks:  Ketika  pembelajaran  akan berakhir,  guru  mengumumkan hasil gambar terbaik hari ini.
Guru:  “Ayo  semua  anak-anak  Ibu  duduk yang rapi, ibu mau mengumumkan hasil gambar terbaik hari ini.
Delvin:  “Siapa  bu,  siapa  yang  paling bagus?”.
Guru:  “Baiklah  yang  mendapatkan  hasil gambar  yang  baik  dari  mewarnai tadi adalah Zahra, Ayo anak-anak sekalian  kita  berikan  ucapan selamat sama Zahra”.
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ekspresif, tuturan tersebut mendeskripsikan bahwa guru meminta kepada teman-teman Zahra agar memberikan ucapan kepada dia.

## k. Tindak Memberi Pujian
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  member  pujian  ketika  berinteraksi dalam proses pembelajaran.
Konteks:  Guru  mendekati  siswanya  yang
sedang menggambar
pemandangan.
Guru:   “Zahra, buat gambar apa?” Zahra:   “Gambar pemandangan bu”
Guru:   “Wah  bagus  sekali  gambarnya teruskan  sampai  selesai  dan diwarnai ya”
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 November 2021   I   378 - 392  | 386
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindakan ilokusi ekspresif, tuturan tersebut mendeskripsikan bahwa guru telah memuji hasil  kerja  Zahra  dan  memintanya  untuk menyelesaikan gambarnya.

## l. Tindak Mengucapkan Terimakasih
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  mengucapkan  terimakasih  ketika berinteraksi dalam proses pembelajaran Konteks:  Guru  lupa  membawa  gunting
untuk melakukan praktek menggunting gambar Pak tani.
Guru:     “Yoga,  tolong  ibu  sebentar  nak, tolong  ambilkan  gunting  dikantor ya”.
Yoga:     “Ini bu, guntingnya”.
Guru:    “Terimakasih  ya  Yoga,  langsung bagikan ke teman-teman ya”. Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ekspesif. Tuturan tersebut mendeskripsikan bahwa  guru  mengucapkan  terimakasih kepada  Yoga  yang  telah  mengambilkan gunting.
2) Fungsi  Tindak  Tutur  Ilokusi  Guru Taman Kanak-kanak Smart

## Parahyangan  Kabupaten  Kampar
dalam proses pembelajaran
Fungsi tindak tutur yang terungkap pada  interaksi  dalam  proses  pembelajaran yang terjadi antara guru dan siswa di dalam kelas ada lima fungsi tindak tutur yaitu (1) Fungsi tukar menukar informasi faktual, (2) fungsi  tukar  menukar  sikap  emosi,  (3)
fungsi  tukar  menukar  sikap  moral,(4) fungsi meyakinkan atau mempengaruhi dan (5)  fungsi  tukar  menukar  informasi intelektual.
a.  Fungsi  Tukar  Menukar  Informasi

## Faktual
(1) Tindak Melaporkan
Percakapan  berikut  merupakan  tindak melaporkan  dalam  berinteraksi  ketika proses pembelajaran sedang berlangsung. Konteks:Guru  meminta  siswa  melaporkan cerita  dari  hasil  menggambar bebas yang dibuat murid.
Guru:   “Ayo,  siapa  yang  sudah  selesai dengan gambar nya, laporkan hasil cerita  dari  gambar  bebas  yang anak-anak ibu buat barusan”
Zahra:   “Saya  bu,  pada  gambar  terdapat dua  ekor  ayam  sedang  makan dirumput bu”
Guru: “Wah, Zahra pintar udah menceritakan gambarnya”
Tuturan  tersebut  mendeskripsikan bahwa  guru  ingin  siswa  melaporkan  hasil dari  gambar  yang  mereka  buat  ke  depan kelas.  Tindak  tutur  melaporkan  ini memiliki  fungsi  tukar  menukar  informasi faktual.
(2) Tindak Berjanji
Percakapan berikut merupakan tindak  berjanji  dalam  berinteraksi  ketika proses pembelajaran sedang berlangsung.

## Tindak Tutur Ilokusi Guru Taman Kanak-Kanak Smart Parahyangan Kabupaten Kampar
Konteks:  Guru  ketika  membagikan  buku gambar  kepada  siswanya  dan berjanji akan memberikan
Guru:    “Sekarang  ibu  bagikan  buku gambar  ini  sama  anak-anak  Ibu semua,  dan  tugasnya  adalah mewarnai  gambar  mata  dengan rapi. Semua bisa kan?”
Evan:     “Yang  gambarnya  bagus  dapat bintang kan bu?”
Guru:    “Ya, siapa yang gambarnya paling
rapi ibu beri bintang” Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ilokusi komisif, tuturan tersebut mendeskripsikan  seorang  guru  berjanji akan memberikan bintang apabila siswanya mampu  mewarnai  gambar  mata  dengan bagus dan rapi. Tindak berjanji ini memiliki fungsi  tukar  menukar  informasi  faktual. Tuturan ini ssebagai alat untuk menimbulkan tindakan
(3) Tindak Bertanya
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  bertanya  ketika  berinteraksi  dalam proses pembelajaran.
Konteks:  Guru  bertanya  kepada  siswanya tentang  gambar  yang  terdapat  di dalam buku
Guru:   “Ayo sekarang coba anak-anak ibu buka bukunya halaman 9”
Agus:   “Yang  mana  bu  guru,  yang  ada gambar kendaraan ini ya?”
Guru:  “Ya  pintar  Agus.  Nah  Sekarang
kalian perhatikan gambar kendaraan  apa  yang  ada  pada
gambar sebelah kanan?”
Nana:    “Ada gambar kereta api dan mobil bu.”
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak tutur  ilkokusi  komisif,  tuturan  tersebu mendeskripsikan  bahwa  guru  bertanya kepada siswanya tentang gambar apa yang terdapat didalam buku. Tindak ini berfungsi tukar  menukar  informasi  faktual  antara guru  dan  siswa.  Siswa  mengetahui  bahwa gambar  yang  terdapat  dalam  buku  adalah macam-macam kendaraan di darat.
(4) Tindak Mengemukakan Pendapat
Percakapan beriku merupakan tindak  mengemukakan  pendapat  ketika berinteraksi dalam proses pembelajaran. Konteks:  Pada  saat  proses  pembelajaran
sedang berlangsung, seorang siswa mengemukakan pendapatnya kepada guru. Guru:  “Caca  kenapa?  Yuk  di  kerjakan tugasnya.  Teman-teman  caca sudah hampir selesai tu.”
Caca:   “Iya bu, Bu guru kalau Caca sudah selesai Caca boleh main gak?”
Guru:   “Ooo… Caca maunya begitu? Ya sudah,  nanti  siapa  yang  sudah selesai  boleh  main-main  diluar kelas.”
Siswa:   “Hore..”
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 November 2021   I   378 - 392  | 388
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ilokusi.  Tuturan  tersebut  mendeskripsikan bahwa  Caca  mengemukakan  pendapatnya kepada  guru  bagaimana  jika  nanti  Caca telah  selesai  mengerjakan  tugasnya  di izinkan untuk bermain diluar kelas. Tindak mengemukakan  pendapat  ini  berfungsi tukar menukar informasi aktual.
(5) Tindak Mengusulkan
Percakapan  berikut  merupakan  tidak mengusulkan  ketika  berinteraksi  dalam proses pembelajaran.
Konteks:  Menjelang  jam  pulang  sekolah, siswa tampak bosan menunggu bel berbunyi.
Guru:   “Sudah pada mau pulang ya anak- anak ibu?”
Siswa:   “Iya bu Guru.”
Guru:  “Hmm,  ibu  puny  aide,  bagaimana kalau  sambil  menunggu  bel pulang,  kita  senam  jari  sambil bernyanyi, bagaimana setuju?”
Siswa:   “Horeee,,, setuju bu.”
Tindak tutur ini merupakan ilokusi asertif,  tuturan  tersebut  mendeskripsikan bahwa guru mengusulkan kepada siswanya untuk  melakukan  senam  jari  sambil bernyanyi  bersama.  Tuturan  ini  memiliki fungsi tukar menukar informasi intelektual.
b.  Fungsi  Tukar  Menukar  Informasi Intelektual
(1) Tindak Menyetujui
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  menyetujui  dalam  berinteraksi ketika proses pembelajaran sedang berlangsung.
Konteks:  Seorang  siswa  bertanya  kepada gurunya  tentang  tugas  yang diberikan.
Zara: “Tugasnya buat kalung ya bu?”
Guru:   “Iya,  tapi  setelah  itu  hasil membuat  kalungnya  di  rekatkan ke benang ya.”
Zara:   “Ibu,  benangnya  lupa  bawa  bu.
Pakai tali plastic boleh bu?”
Guru: “Boleh, tapi besok-besok jangan lupa
lagi ya”. Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ilokusi asertif, tuturan tersebut mendeskripsikan  bahwa  guru  menyetujui Zara merekatkan hasil meronce kalungnya pada sebuah tali plastik. Tindak menyetujui ini  berfungsi  tukar  menukar  informasi intelektual, tindak ini tercermin pada sikap penutur  atau  guru  yang  menyetujui keinginan siswanya untuk merekatkan hasil meroncengnya pada sebuah tali.

## (2) Tindak Tidak Menyetujui
Percakapan  berikut  merupakan  tindak tindak  menyetujui  ketika  berinteraksi dalam proses pembelajaran.
Konteks:  Seorang  siswa  meminta  izin kepada  gurunya  ketika  proses pembelajaran sedang berlangsung.
Agus:   “Bu, boleh keluar gak bu?”
Guru:  “Kenapa?  Agus  mau  ke  kamar mandi?”
Agus:   “Enggak”
Guru:   “Kenapa mau keluar.”
Agus:   “Mau main diluar.”
Guru:   “Agus  boleh  main  keluarnya setelah istirahatnya. sekarang ayo, Agus selesaikan dulu tugasnya.”
Agus:   “Iya bu”. Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak utur asertif, tuturan tersebut mendeskripsikan bahwa guru tidak menyetujui  siswanya  keluar  kelas  untuk bermain  pada  saat  jam  pelajaran  masih berlangsung,  karena  belum  waktunya istirahat.  Tindak  tidak  menyetujui  ini berfungsi tukar menukar informasi intelektual.
c. Fungsi Tukar Menukar Sikap Emosi (1) Tindak Mengucapkan Selamat Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  mengucapkan  selamat  ketika berinteraksi dalam proses pembelajaran. Konteks:  Ketika  pembelajaran  akan berakhir,  guru  mengumumkan hasil gambar terbaik hari ini.
Guru:   “Ayo semua anak-anak Ibu duduk yang rapi, ibu mau mengumumkan hasil gambar terbaik hari ini.
Delvin:  “Siapa  bu,  siapa  yang  paling bagus?”
Guru:   “Baiklah yang mendapatkan hasil gambar  yang  baik  dari  mewarnai
tadi adalah Zahra, Ayo anak-anak sekalian  kita  berikan  ucapan selamat sama Zahra.”
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ekspresif, tuturan tersebut mendeskripsikan bahwa guru meminta kepada teman-teman Zahra agar memberikan ucapan kepada dia. Tuturan  ini  berfungsi  sebagai  alat  tukar menukar  sikap  emosi  antara  penutur  dan petutur.

## (2) Tindak Memberi Pujian
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  member  pujian  ketika  berinteraksi dalam proses pembelajaran.
Konteks:  Guru  mendekati  siswanya  yang
sedang menggambar pemandangan. Guru: “Zahra, buat gambar apa?”. Zahra:   “Gambar pemandangan bu”.
Guru: “Wah  bagus  sekali  gambarnya teruskan  sampai  selesai  dan diwarnai ya”.
Tindak tutur ini merupakan tindakan ilokusi ekspresif, tuturan tersebut mendeskripsikan bahwa guru telah memuji hasil  kerja  Zahra  dan  memintanya  untuk menyelesaikan gambarnya.
Tindak
memberikan  pujian  ini  berfungsi  sebagai alat tukar menukar sikap emosi.
d. Fungsi Tukar Menukar Sikap Moral (1) Tindak Mengucapkan Terima kasih
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 November 2021   I   378 - 392  | 390
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  mengucapkan  terimakasih  ketika berinteraksi dalam proses pembelajaran Konteks:Guru  lupa  membawa  gunting
untuk melakukan praktek menggunting gambar Pak tani.
Guru:     “Yoga,  tolong  ibu  sebentar  nak, tolong  ambilkan  gunting  dikantor ya.”
Yoga:    “Ini bu, guntingnya.”
Guru:  “Terimakasih  ya  Yoga,  langsung bagikan ke teman-teman ya.”
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ekspesif. Tuturan tersebut mendeskripsikan bahwa  guru  mengucapkan  terimakasih kepada  Yoga  yang  telah  mengambilkan gunting. Tindak mengucapkan terima kasih ini  berfungsi  sebagai  alat  tukar  menukar sikap moral.

## e. Fungsi Meyakinkan / Mempengaruhi
(1) Tindak Memberi Nasihat
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak memberikan nasihat ketika
berinteraksi dalam proses pembelajaran. Konteks:  Pada  saat  proses  pembelajaran sedang berlangsung, guru memberikan nasihat kepada
siswanya.
Guru:  “Siapa  disini  anak-anak  ibu  yang sayang sama papa dan mama?”.
Murid: “Saya bu guru”.
Guru:  “Pintar  anak-anak  ibu  karena  Allah sayang sama anak-anak yang juga
sayang  sama  papa  dan  mamanya dan  jangan  melawan  ya  kepada papa dan mama.”
Murid: “Iya bu”.
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ilokusi.  Tindak  tersebut  mendeskripsikan bahwa  guru  member  nasihat  kepada muridnya  agar  selalu  sayang  sama  mama dan  papa  dan  tidak  melawan  mama  dan papa.  Tindak  tutur  ini  berfungsi  sebagai tukar menukar sikap meyakinkan/ mempengaruhi.
(2) Tindak Memerintah
Percakapan  berikut  ini  merupakan tindak  memerintah  ketika  berinteraksi dalam proses pembelajaran.
Konteks:Ketika  pembelajaran  dimulai, guru memberikan ilustrasi membuat  kalung  dari  pipet, sedangkan  murid  pada  asik bermain.
Guru:    “Ayo  anak-anak  perhatikan  ibu di  depan,  mulutnya  dikunci tanganya dilipat.”
Murid:   “Iya bu guru.”
Tindak  tutur  ini  merupakan  tindak ilokusi direktif, tuturan tersebut mendeskripsikan bahwa guru memerintahkan  kepada  siswanya  agar memperhatikan ilustrasi kalung dari pipet. Tuturan  ini  memiliki  fungsi  sebagai  tukar menukar
sikap meyakinkan/
mempengaruhi.

## 2. Pembahasan
Penelitian tindak tutur ilokusi guru
Taman  Kanak-kanak  Smart  Parahyangan Kabupaten Kampar dalam proses pembelajaran didalam kelas kajian pragmatik sesuai dengan tujuan awal yakni untuk  mendeskripsikan  jenis  dan  fungsi tindak  tutur  guru  Taman  Kanak-kanak Smart  Parahyangan  Kabupaten  Kampar dalam  proses  pembelajaran.  Proses mendapatkan data yang dilakukan peneliti dengan  menyimak  pada  saat  proses pembelajaran  didalam  kelas  berlangsung menggunakan  kalimat  yang  termasuk kategori tindak tutur.
Kemudian dilanjutkan dengan mengklasifikasikan data serta menganalisis data  dengan  mendapatkan  data  dengan menyimak percakapan guru dan siswa. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan data yang dibutuhkan  dan  adanya  tuturan  yang mengimplikasikan tuturan yang bisa dikaji dengan menggunakan
pendekatan
pragmatik. Kenyataan dilapangan membuktikan  tindak  tutur  ilokusi  guru taman  kanak-kanak  Smart  Parahyangan Kabupaten  Kabupaten  Kampar  dalam
proses pembelajaran dikelas guru menggunakan  tindak  tutur  ilokusi  dalam menyampaikan materi pembelajaran.
Peneliti menemukan dua belas tindak tutur meliputi,  tindak  pendapat,  tindak  berjanji,
tindak menyetujui, tindak tidak menyetujui, tindak memerintah, tindak melarang, tindak bertanya,  tindak  memberi  nasihat,  tindak mengucapkan  selamat,  tindak  memberi pujian, tindak mengucapkan terima kasih.
Peneliti mengemukakan lima fungsi tindak  tutur  ilokusi  guru  taman  kanak- kanak  Smart  Parahyangan  Kabupaten Kampar  dalam  proses  pembelajaran  yakni (a) fungsi tukar menukar informasi faktual,
(b)  tukar  menukar  sikap  emosi,  (c)  fungsi tukar  menukar  sikap  moral,  (d)  fungsi meyakinkan  dan  (e)  fungsi  tukar  menukar informasi intelektual

## D. Simpulan
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa tindak  tutur  ilokusi  guru  taman  kanak- kanak  Smart  Parahyangan  Kabupaten Kampar  dalam  proses  pembelajaran terdapat  dua  belas  jenis  tindak  tutur  dan lima  fungsi  tindak  tutur.  Adapun kesimpulan  yang  lebih  spesifik  adalah  (a) jenis tindak tutur ilokusi guru taman kanak- kanak  Smart  Parahyangan  Kabupaten Kampar  dalam  proses  pembelajaran  yang terjadi antara guru dan siswa sebanyak dua belas  jenis  tindak  tutur;  (b)  fungsi  tindak ilokusi  guru  taman  kanak-kanak  Smart Parahyangan  Kabupaten  Kampar  dalam proses  pembelajaran  dikelas  terungkap sebanyak lima fungsi.
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 November 2021   I   378 - 392  | 392

## Daftar Pustaka
Alwi,  Hasan,  dkk.  2005. Kamus  Besar Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Balai Pustaka.
Chaer,  A.  2009.  Psikolinguistik  Kajian Teoritis. Jakarta: Rineka Cipta.
Kridalaksana  Harimurti.  1984.  Kamus Linguisti. Jakarta: Gramedia.
Nababan.  P.W.J.  1987.  Ilmu  Pragmatik. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Nandar, F.X. 2009. Pragmatik & Penelitian Pragmatik. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Rohamdi, Muhamad. 2004. Pragmatik:Teori dan Analisis.
Yogyakarta: Lingkar Media.
Syaiful  Sagala,  2005.  Konsep  dan  Makna
Pembelajaran Untuk Membantu
Memecahkan  Problematika  Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Subana,  S.  2005. Dasar-dasar  Penelitian Ilmiah. Pustaka Setia.
Wijana,  I.D.P.  2009.  Analisis  Wacana Pragmatik Kajian Teori dan Analisis. Sukarta: Yulma Pustaka.
.