## Peningkatan Motivasi Belajar Fisika Melalui Pemanfaatan Media Pembelajaran Animasi  Yang Diproduksi Pustekkom Pada Siswa Kelas VIII SMP Setya Budi Purworejo Tahun Pelajaran 2011/2012

## Desnaeni Dyah Winastiti, Eko Setyadi Kurniawan, Arif Maftukhin
Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Purworejo Jalan KHA. Dahlan 3 Purworejo, Jawa Tengah email: desnaeni_dyah_w@yahoo.co.id
Intisari  - Telah  dilakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  guna  mengetahui  peningkatan  motivasi  motivasi  belajar  Fisika melalui pemanfaatan  media pembelajaran animasi  yang diproduksi Pustekkom.  Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Setya Budi Purworejo, yang berjumlah 22 siswa terdiri atas 11 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Faktor yang diteliti yaitu berupa peningkatan motivasi belajar fisika. Data diperoleh dengan metode observasi, metode angket, metode tes, dan metode dokumentasi. Data yang diperoleh berupa data kualitatif persentase. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa melalui pemanfaatan  media pembelajaran animasi  yang diproduksi Pustekkom  ternyata dapat  meningkatkan  motivasi  belajar Fisika pada siswa. Hal ini ditandai dengan meningkatnya motivasi belajar siswa pada tiap siklusnya. Hasil observasi motivasi belajar  Fisika  dari  pra  siklus  yang  mempunyai  persentase  42,3%  meningkat  menjadi  57,7%  pada  siklus  I  sedangkan  dan meningkat  menjadi  80,0%  pada  siklus  II.  Sedangkan  hasil  angket  motivasi  belajar  Fisika  dari  pra  siklus  yang  mempunyai persentase 42,4% meningkat pada siklus I menjadi 62,4  dan meningkat menjadi 85,8  pada siklus II. Hasil tes siswa juga mengalami peningkatan pada tiap siklusnya. Hasil tes pada pra siklus nilai rata-ratanya yaitu hanya mencapai nilai 50 dengan ketuntasan sebesar 18,2% dan belum mencapai nilai KKM yang sudah ditentukan yaitu 68. Pada siklus I nilai rata-rata hasil tes siswa mengalami peningkatan rata-rata 73 dengan ketuntasan sebesar 63,6% dan sudah mencapai nilai KKM. Sedangkan pada siklus  II  nilai  rata-rata  hasil  tes  siswa  meningkat  yaitu  dengan  rata-rata  87  dengan  ketuntasan  sebesar  90,9%.  Secara  umum rata-rata peningkatan motivasi belajar siswa pada penelitian ini sudah mencapai indikator yang ditentukan oleh peneliti yaitu dapat meningkat minimal menjadi 75  yang merupakan hasil akhir pada penelitian ini. Sehingga media pembelajaran animasi dapat dijadikan alternatif guna meningkatkan motivasi belajar Fisika.
Kata kunci : motivasi belajar Fisika, media pembelajaran animasi

## PENDAHULUAN
Motivasi  merupakan  salah  satu  faktor  yang  turut berpengaruh pada proses pembelajaran Fisika. Bagi sebagian siswa,  Fisika  masih  menjadi  pelajaran  yang  dianggap  sulit, sehingga  siswa  kurang  menyukai  Fisika.  Akibatnya  siswa menjadi  kurang  termotivasi  untuk  mempelajari  Fisika  dan siswa  tidak  bersungguh-sungguh  dalam  belajar  sehingga prestasi belajarnya rendah.
Motivasi yang rendah dapat pula disebabkan oleh banyak faktor,  salah  satunya  adalah  kegiatan  pembelajaran. Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  guru  mata pelajaran  Fisika  kelas  VIII  SMP  Setya  Budi  Purworejo, diperoleh  keterangan  bahwa  pola  pembelajaran  Fisika  yang dilakukan  di  kelas  yaitu  menggunakan  konsep  pembelajaran konvensional  berupa  metode  klasikal.  Dalam  metode klasikal,  guru  menjadi  pusat  pembelajaran  yang  dapat menimbulkan kejenuhan. Selain itu juga diperoleh keterangan bahwa  hasil  belajar  Fisika  kelas  VIII  juga  masih  tergolong rendah.  Penggunaan  buku-buku  paket  yang  didominasi  oleh materi  pelajaran  dalam  bentuk  teks  masih  digunakan  oleh guru  dalam  proses  pembelajaran  yang  juga  dapat menimbulkan  kejenuhan  siswa.  Fisika  merupakan  ilmu  yang sebagiannya  bersifat  empiris  dan  matematis  juga  abstrak. Dalam  pembelajaran  guru  harus  berusaha  mengkonkretkan materi  yang  abstrak  sehingga  mudah  dimengerti  oleh  siswa. Untuk itu diperlukan suatu pembelajaran yang
menyenangkan  dan  membuat  siswa  aktif  sehingga  dapat meningkatkan motivasi siswa.
Media  pembelajaran  animasi  merupakan  media  yang berisi  kumpulan  gambar  yang  diolah  sedemikian  rupa sehingga menghasilkan gerakan dan dilengkapi dengan audio sehingga  berkesan  hidup  serta  menyimpan  pesan-pesan pembelajaran.  Media  pembelajaran  animasi  dapat  dijadikan sebagai  perangkat  ajar  yang  dapat  digunakan  kapan  pun untuk  menyampaikan  materi  pelajaran.  Dengan  media pembelajaran  animasi  diharapkan  dapat  memvariasikan pembelajaran  Fisika  agar  tercipta  suasana  belajar  yang menyenangkan  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa.

## LANDASAN TEORI

## A. Tinjauan Pustaka
Telah  dilakukan  penelitian  oleh  Arif  Komalasari  dan Eko  Setyadi  Kurniawan  dengan  judul  pemanfaatan  media pembelajaran produksi Pustekkom sebagai upaya peningkatan pemahaman konsep siswa pokok bahasan listrik statis pada kelas IX terbuka SMP Negeri 25 Purworejo. Hasil dari  penelitian  tersebut yaitu:  1)  perangkat  lunak pembelajaran  listrik  statis  produksi  Pustekkom  dinilai menarik dan tidak membosankan serta dapat membuat siswa aktif  dan  belajar  mandiri  karena file pembelajaran  dapat diputar  ulang  jika  materi  yang  diajarkan  belum  jelas  bagi siswa; 2) pembelajaran berbasis teknologi informasi ini dapat
menampilkan  animasi  yang  dapat  menggambarkan  suatu fenomena  listrik  secara  nyata,  terlebih  keabstrakan  muatan listrik  seringkali  sulit  dibayangkan  oleh  siswa;  3)  tahapan pembelajaran interaktif yang melibatkan eksperimen sederhana  dalam  kerja  ilmiah,  animasi,  dan  grafik  dapat meningkatan penguasaan konsep siswa terhadap materi listrik statis  yang  diajarkan;  4)  pembelajaran  berbasis  teknologi informasi seperti ini dapat  menciptakan  kondisi belajar yang efektif.
Sementara  itu  telah  dilakukan  pula  penelitian  oleh  Adi Wibowo  (2011)  dengan  judul  peningkatan  kemandirian belajar  siswa  dengan  penggunaan  media  animasi  pada  siswa kelas  VIII  MTs  Negeri  2  Kebumen.  Hasil  dari  penelitian tersebut  yaitu  bahwa  melalui  penggunaan  media  animasi dapat  meningkatkan  kemandirian  belajar  siswa  di  MTs Negeri  2  Kebumen.  Kondisi  awal  kemandirian  belajar  siswa MTs  Negeri  2  Kebumen  yaitu  50,26%,  setelah  mendapat tindakan  pada  siklus  I  terjadi  peningkatan  menjadi  60,26% dan  setelah  dilanjutkan  dengan  siklus  II  kemandirian  belajar siswa meningkat menjadi 71,18%.

## B. Motivasi Belajar
Kata  motivasi  berasal  dari  kata  “motif”  yang  diartikan sebagai  daya  upaya  yang  mendorong  seseorang  untuk melakukan  sesuatu.  Motivasi  menurut  Sardiman  A.M. (2011:75)  adalah  serangkaian  usaha  untuk  menyediakan kondisi-kondisi  tertentu,  sehingga  seseorang  mau  dan  ingin melakukan  sesuatu,  dan  bila  ia  tidak  suka,  maka  akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu. Jadi motivasi dapat dirangsang oleh faktor dari luar tetapi motivasi itu adalah tumbuh di dalam diri seseorang.
Menurut Oemar Hamalik (2003:161), motivasi berfungsi  sebagai  mesin,  besar  kecilnya  motivasi  akan menentukan  cepat  atau  lambatnya  suatu  pekerjaan  atau perbuatan. Keberhasilan proses pembelajaran sangat ditentukan  dari  usaha  guru  dalam  membangkitkan  motivasi belajar siswa.
Motivasi  dan  belajar  merupakan  dua  hal  yang  saling mempengaruhi.  Motivasi  belajar  adalah  dorongan  internal dan  eksternal  pada  siswa  yang  sedang  belajar  untuk mengadakan  perubahan  tingkah  laku.  Hal  ini  mempunyai peranan  besar  dalam  keberhasilan  seseorang  dalam  belajar. Menurut  Hamzah  B.  Uno  (2007:23),  motivasi  belajar  dapat timbul karena dua faktor yaitu faktor intrinsik, berupa hasrat dan  keinginan  berhasil  dan  dorongan  kebutuhan  belajar, harapan akan cita-cita, sedangkan faktor ekstrinsiknya adalah adanya penghargaan, lingkungan belajar yang kondusif, serta kegiatan  belajar  yang  menarik.  Kedua  faktor  tersebut disebabkan  oleh  rangsangan  tertentu  sehingga  seseorang berkeinginan  untuk  melakukan  aktivitas  belajar  yang  lebih giat dan lebih semangat.

## C. Media Pembelajaran Animasi
Menurut  Hujair  AH.  Sanaky  (2009:4)    manfaat  media pembelajaran  sebagai  alat  bantu  dalam  proses  yaitu:  1) pengajaran  lebih  menarik  perhatian  pembelajaran  sehingga dapat  menumbuhkan  motivasi  belajar;  2)  bahan  pengajaran akan  lebih  jelas  maknanya,  sehingga  dapat  lebih  dipahami pembelajar,  serta  memungkinkan  pembelajar  menguasai tujuan  pengajaran  dengan  baik;  3)  metode  pembelajaran bervariasi,  tidak  semata-mata  hanya  komunikasi  verbal melalui  penuturan  kata-kata  lisan  pengajar,  pembelajar  tidak
bosan,  dan  pengajar  tidak  kehabisan  tenaga;  4)  pembelajar lebih  banyak  melakukan  kegiatan  belajar,  sebab  tidak  hanya mendengarkan  penjelasan  dari  pengajar  saja,  tetapi  juga aktivitas lain  yang dilakukan  seperti  mengamati,  melakukan, mendemonstrasikan, dan lain-lain.
Animasi adalah sebuah proses merekam dan memainkan kembali  serangkaian  gambar  statis  untuk  mendapatkan sebuah  ilusi  pergerakkan  (Fernandes,  2003)  sebagaimana dikutip oleh Adi Wibowo (2011:11).
Media  animasi  termasuk  jenis  media  visual  audio, karena  terdapat  gerakan  gambar  dan  suara.  Media pembelajaran  berupa  animasi  pada  mata  pelajaran  Fisika merupakan media yang berisi kumpulan gambar yang diolah sedemikian  rupa  sehingga  menghasilkan  gerakan  dan dilengkapi  dengan  audio  sehingga  berkesan  hidup  serta menyimpan pesan-pesan pembelajaran yang berkaitan dengan mata  pelajaran  Fisika.  Media  pembelajaran  animasi  dapat dijadikan  sebagai  perangkat  ajar  yang  dapat  kapan  pun digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran.
Media  animasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu  animasi  produksi  Pustekkom.  Pustekkom  adalah  pusat teknologi  dan  komunikasi  yang  berada  di  bawah  naungan Depdiknas  yang  menyediakan  media  animasi  yang  dapat dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  yang  menarik. Produk-produk  dari  Pustekkom  dapat  diunduh  secara  gratis melalui laman http://my-diaryzone.blogspot.com/ . Materi yang akan disampaikan pada siklus I yaitu materi tentang  gaya  dan  hukum  Newton  sedangkan  pada  siklus  II yaitu  tentang  usaha  dan  energi.  Pada  gambar  1  disajikan tampilan  awal  media,  pada  tampilan  awal  ini  diberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari. Pada gambar 2 disajikan tampilan  mengenai  pengaruh  pemberian  gaya  pada  benda. Sementara  pada  gambar  3  (a)  disajikan  tampilan  materi hukum  Newton  I,  gambar  3  (b)  materi  hukum  Newton  II, gambar 3 (c) materi  hukum  Newton III. Pada gambar 4  (a) dan  (b)  disajikan  materi  tentang  energi  kinetik  dan  energi potensial.
Gambar 2. Tampilan Pengaruh Pemberian Gaya pada Benda
Gambar 3. Tampilan Materi Hukum I Newton
Gambar 4. Tampilan Materi Hukum II Newton
Gambar 5. Materi Hukum III Newton
Gambar 6. Tampilan Materi tentang Energi Kinetik
Gambar 7. Tampilan Materi tentang Energi Potensial

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK) yang dilaksanakan dari bulan Maret sampai bulan Mei. Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Setya Budi  Purworejo,  yang  berjumlah  22  siswa  terdiri  atas  11 siswa laki-laki dan 11 siswa  perempuan.  Faktor  yang diteliti yaitu  berupa  peningkatan  motivasi  belajar  fisika.  Data diperoleh  dengan  metode  observasi,  metode  angket,  metode tes,  dan  metode  dokumentasi.  Data  yang  diperoleh  berupa data kualitatif persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Tabel 1. Persentase Hasil Observasi Motivasi Belajar No Pernyataan Persentase (%) Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 Perhatian siswa terhadap penjelasan guru. 45,5% 63,6% 90,9% 2 Siswa antusias dan serius ketika pembelajaran. 50,0% 63,6% 81,8% 3 Siswa aktif dengan kegiatan Tanya jawab. 36,4% 50,0% 77,3% 4 Siswa lancar dalam mengerjakan tugas. 36,4% 54,5% 81,8% 5 Siswa berusaha mengerjakan sendiri setiap tugas yang diberikan oleh guru. 31,8% 45,5% 81,8%
6 Siswa berusaha mengerjakan soal Fisika yang sulit sampai bisa. 27,3% 45,5% 81,8% 7 Siswa terlihat senang pada mata pelajaran Fisika karena cara mengajar guru sangat menarik dan tidak membosankan. 45,5% 63,6% 95,5% 8 Siswa bersemangat untuk mencari hal-hal dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan materi yang disampaikan oleh guru. 31,8% 68,2% 81,8% 9 Siswa berusaha bertanya kepada teman jika ada materi pelajaran yang belum dipahami. 63,6% 54,5% 36,4% 10 Siswa selalu mengkondisikan diri untuk tidak membuat kegaduhan yang dapat mengganggu teman saat proses belajar mengajar. 54,5% 68,2% 90,9% Rata-rata 42,3% 57,7% 80,0%
Gambar 8. Persentase Hasil Observasi Motivasi Belajar
Pada  tabel  1  menunjukkan  persentase  peningkatan  dari tiap  siklus.  Persentase  terendah  yaitu  sebesar  45,5%  yang menyatakan  bahwa  siswa  berusaha  mengerjakan  sendiri setiap  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  dan  siswa  berusaha mengerjakan  soal  yang  sulit  sampai  bisa.  Sedangkan persentase  tertinggi  yaitu  sebesar  68,2%  yang  menyatakan bahwa  siswa  bersemangat  untuk  mencari  hal-hal  dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan materi yang disampaikan oleh guru dan siswa selalu mengkondisikan diri untuk  tidak  membuat  kegaduhan  yang  dapat  mengganggu teman  saat  proses  belajar  mengajar.  Pada  gambar  8 menunjukkan  persentase  hasil  observasi  motivasi  belajar Fisika  dari  pra  siklus  yang  mempunyai  persentase  42,3% meningkat  menjadi  57,7%  pada  siklus  I  dan  meningkat menjadi  80,0%  pada  siklus  II.  Dari  pra  siklus  ke  siklus  I meningkat sebesar 15,4% sedangkan dari siklus I ke siklus II meningkat sebesar 22,3%.
Motivasi  belajar  Fisika  siswa  semakin  meningkat  dari siklus  ke  siklus.  Berdasarkan  analisis  data  tersebut  maka
dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  pemanfatan  media pembelajaran  animasi  yang  diproduksi  Pustekkom  dapat meningkatkan motivasi belajar Fisika menjadi 80,0% dari pra siklus sampai siklus II.

## B. Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa
Tabel 2. Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar No Pernyataan Persentase (%) Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 Saya mengikuti pelajaran Fisika dengan rasa senang. 22,7% 50,0% 86,4% 2 Saya ingin mendapat nilai yang bagus pada mata pelajaran Fisika. 100% 100% 100% 3 Saya memahami sub materi yang disampaikan. 27,3% 59,1% 81,8% 4 Saya selalu mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran ini. 40,9% 54,5% 77,3% 5 Pada saat pembelajaran ini saya diberikan hal- hal baru yang belum pernah saya dapat sebelumnya. 31,8% 68,2% 90,9% 6 Saya tertarik mengikuti pembelajaran Fisika. 31,8% 54,5% 86,4% 7 Saya selalu memperhatikan guru menerangkan materi pelajaran. 45,5% 63,6% 86,4% 8 Saya menyukai suasana kelas saya sekarang. 31,8% 63,6% 90,9% 9 Saya senang dan penuh semangat serta terdorong untuk dapat memahami materi. 50,0% 63,6% 77,3%
10 Saya selalu mengikuti pelajaran Fisika dengan penuh konsentrasi. 36,4% 50,0% 81,8% 11 Saya tidak suka bila jam pelajaran Fisika kosong. 45,5% 63,6% 81,8% 12 Pada waktu guru masuk kelas, saya tidak mengobrol dengan teman. 40,9% 45,5% 72,7% 13 Penyampaian materi dalam pelajaran ini kurang menarik. 27,3% 63,6% 86,4% 14 Dengan pembelajaran ini, saya tidak dapat memahami materi pembelajaran yang disampaikan 36,4% 63,6% 86,4% 15 Penggunaan media belajar yang menarik dapat membuat saya termotivasi untuk mengikuti pembelajaran Fisika. 68,2% 72,7% 100% Rata-rata 42,4% 62,4% 85,8%
Gambar 9. Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar
Pada tabel 2 menunjukkan hasil angket motivasi belajar. Persentase  terendah  yaitu  sebesar  45,5%  yang  menyatakan bahwa  pada  saat  guru  masuk  kelas,  siswa  tidak  mengobrol dengan  teman  sedangkan  persentase  tertinggi  yaitu  sebesar 100%  yang  menyatakan  bahwa  siswa  ingin  mendapat  nilai yang  bagus  pada  mata  pelajaran  Fisika. Pada  gambar  9 menunjukkan persentase  hasil angket  motivasi belajar Fisika dari  pra  siklus  yaitu  sebesar  42,4%  meningkat  pada  siklus  I menjadi 62,4% dan meningkat menjadi 85,8% pada siklus II. Dari  pra  siklus  ke  siklus  I  meningkat  sebesar  20%  dan  dari siklus I ke siklus II meningkat sebesar 23,4%.
Berdasarkan  data  di  atas  menunjukkan  bahwa  motivasi belajar  siswa  semakin  meningkat  dari  siklus  ke  siklus. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  pemanfatan media  pembelajaran  animasi  yang  diproduksi  Pustekkom dapat  meningkat  motivasi  belajar  Fisika  menjadi  85,8%  dari pra siklus sampai siklus II.

## C. Hasil Tes Siswa
Tabel 3. Data Hasil Tes Siswa Keterangan Pra Siklus Siklus I Siklus II Nilai Rata-rata 50 73 87 Nilai Tertinggi 90 93 100 Nilai Terendah 20 47 53
Gambar 10. Rata-rata Hasil Tes Siswa
Pada  tabel  3  dan  gambar  10  menunjukkan  hasil  tes siswa dari siklus ke siklus yang juga mengalami peningkatan. Pada  pra  siklus  nilai  rata-ratanya  yaitu  mencapai  nilai  50, nilai tertingginya 90, dan nilai terendahnya yaitu 20. Pada pra siklus  belum  mencapai  nilai  KKM  yang  ditentukan  oleh sekolah  yaitu  mencapai  nilai  67,67  atau  68.  Pada  siklus  I hasil  tes  siswa  meningkat  yaitu  nilai  rata-ratanya  mencapai 73, nilai tertingginya 93, dan nilai terendahnya 47. Nilai rata- rata  siswa  pada  siklus  I  sudah  mencapai  nilai  KKM  yang
ditentukan  sekolah.  Sedangkan  pada  siklus  II  hasil  tes  siswa semakin  meningkat  yaitu  nilai  rata-ratanya  menjadi  87,  nilai tertinggi 100, dan nilai terendahnya 53.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  pra  siklus,  siklus I,  dan  siklus  II  bahwa  melalui  pemanfaatan  media pembelajaran  animasi  yang  diproduksi  Pustekkom  dapat meningkatkan  motivasi belajar Fisika  pada siswa kelas VIII SMP  Setya  Budi  Purworejo.  Secara  umum  peningkatan motivasi  belajar  siswa  pada  penelitian  ini  sudah  mencapai indikator  yang  ditentukan  oleh  peneliti  yaitu  dapat meningkatkan  minimal  menjadi  75  yang  merupakan  hasil akhir  pada  penelitian  ini.  Meningkatnya  motivasi  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  Fisika  maka  pemahaman  siswa juga  mengalami  peningkatkan  sehingga  prestasi  belajarnya pun meningkat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian bahwa melalui pemanfaatan  media  pembelajaran  animasi  yang  diproduksi Pustekkom dapat  meningkatkan  motivasi belajar Fisika pada siswa  kelas  VIII  SMP  Setya  Budi  Loano  Purworejo.  Hal  ini ditandai  dengan  meningkatnya  motivasi  belajar  siswa  pada tiap  siklusnya.  Hasil  observasi  motivasi  belajar  Fisika  dari pra  siklus  yang  mempunyai  persentase  42,3%  meningkat menjadi  57,7%  pada  siklus  I  dan  meningkat  menjadi  80,0% pada siklus II. Sedangkan hasil angket motivasi belajar Fisika dari pra siklus yang mempunyai persentase 42,4% meningkat pada  siklus  I  menjadi  62,4  dan  meningkat  menjadi  85,8  pada  siklus  II.  Hasil  tes  siswa  juga  mengalami  peningkatan pada  tiap  siklusnya.  Hasil  tes  pada  pra  siklus  nilai  rata- ratanya  yaitu  hanya  mencapai  nilai  50  dengan  ketuntasan sebesar  18,2%  dan  belum  mencapai  KKM  yang  sudah ditentukan  yaitu  mencapai  nilai  68.  Pada  siklus  I  nilai  rata- rata  hasil  tes  siswa  mengalami  peningkatan  yaitu  mencapai nilai  73  dengan  ketuntasan  sebesar  63,6%  dan  sudah mencapai KKM. Sedangkan pada siklus II nilai rata-rata hasil tes  siswa  meningkat  yaitu  dengan  rata-rata  87  dengan ketuntasan sebesar 90,9%.
Secara  umum  rata-rata  peningkatan  motivasi  belajar siswa  pada  penelitian  ini  sudah  mencapai  indikator  yang ditentukan  oleh  peneliti  yaitu  dapat  meningkatkan  minimal menjadi 75  yang merupakan hasil akhir pada penelitian ini. Dengan  media  pembelajaran  animasi  dapat  dijadikan alternatif guna meningkatkan motivasi belajar Fisika.

## PUSTAKA
Buku:
[1] Hamzah, B. U. 2008. Teori Motivasi dan
Pengukurannya  analisis  di  bidang  Pendidikan .  Jakarta: Bumi Aksara.
[2] Hujair  AH.  Sanaky.  2009. Media  Pembelajaran. Yogyakarta: Safiria Insania Press.
[3] Oemar  Hamalik.  2003. Proses  Belajar  Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Sardiman  A.M.  2011. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers

## Prosiding seminar:
Arif  Komalasari  &  Eko  Setyadi  K. Pemanfaatan  Media Pembelajaran Produksi Pustekkom sebagai Upaya
Peningkatan  Pemahaman  Konsep  Siswa  Pokok  Bahasan Listrik  Statis  pada  Kelas  IX  Terbuka  SMP  Negeri  25
Purworejo . Prosiding  Seminar  Nasional  Sains  dan Pendidikan  Sains. Universitas  Muhammadiyah  Purworejo, tanggal 13 November 2010. Vol. 1, hal:234-240 Skripsi:
[4] Adi  Wibowo.  2011.  Peningkatan  Kemandirian  Belajar Siswa  dengan  Penggunaan  Media  Animasi  pada  Siswa Kelas  VIII  MTs  Negeri  Kebumen.  Skripsi,  tidak diterbitkan.  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo, Purworejo Internet: Animasi  produksi  Pustekkom.  Diakses  dari http://my- diaryzone.blogspot.com/ pada tanggal 3 Februari 2012