JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Analisis  Kebutuhan  Guru  Pendidikan  Jasmani  Terhadap  Pengembangan  Modul Berbasis Pelajar Pancasila
Dewi Maya Sari 1 , Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 2 , Benny Aprial. M 3 , Ahmad Ridwan Sinurat 4 1,2,3,4 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna, Sumatera Utara, Indonesia Jalan Alumunium Raya No. 77 Medan Deli, Sumatera Utara, Indonesia Email: dewi261270@gmail.com

## Abstrak
Dalam  rangka  melaksanakan  program  pengembangan  kompetensi  dan  profesi  guru  yang efektif, efisien, produktif, kreatif, dan inovatif.  Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan  guru  Pendidikan  Jasmani  terhadap  pengembangan  modul  berbasis  Pancasila siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  survei.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan kuesioner elektronik melalui Google Form yang disebarkan kepada guru-guru sekolah dasar di Sumatera Utara. Sebanyak 18 responden menjawab dan mengisi kuesioner secara  lengkap  antara  tanggal  20-27  Juni  2024.  Hasil  survei  menunjukkan  bahwa  72,2% sangat  perlu,  11,1  perlu,  11,1  kurang  perlu,  dan  5,6%  tidak  perlu.  Kesimpulan  dalam penelitian  ini  adalah  kebutuhan  guru  Pendidikan  Jasmani  untuk  mengembangkan  modul berbasis Pancasila siswa sangat diperlukan.
Kata Kunci: Analisis Kebutuhan, Guru PJOK, Pengembangan Modul, Pelajar Pancasila PENDAHULUAN
Untuk melaksanakan program pengembangan kompetensi dan profesionalisme guru secara  efektif,  penting  untuk  mengintegrasikan  berbagai  strategi  dan  sumber  daya.  Studi menekankan  pentingnya  pengembangan  profesional  berkelanjutan  dalam  meningkatkan kompetensi guru (Муканова, 2023), yang dapat dicapai melalui program pembinaan dan upaya  kolaboratif  dengan  lembaga  lain  untuk  memperkuat  kompetensi  guru  dan  hasil pembelajaran siswa (Fatchurrohman & Uktam Shamsiev Baxriddinovich, 2024; Syahid Nur Arifin  et  al.,  2023).  Selain  itu,  fokus  pada  kompetensi  pedagogis  profesional  guru  masa depan,  termasuk  kualitas  yang  terkait  dengan  motivasi,  kognisi,  dan  keterampilan operasional, sangat penting untuk mencapai pendidikan berkualitas tinggi dan mendorong efektivitas guru (Turlybekov et al., 2024). Selanjutnya, penelitian menyoroti dampak positif dari  pengembangan  profesional  pada  kinerja  guru,  menunjukkan  bahwa  pelatihan  dan dukungan berkelanjutan berkontribusi pada peningkatan efektivitas pengajaran (Anggraini
Analisis Kebutuhan Guru Pendidikan Jasmani Terhadap Pengembangan Modul Berbasis Pelajar Pancasila Dewi Maya Sari 1 , Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 2 , Benny Aprial. M 3 , Ahmad Ridwan Sinurat 4
&  Uyun,  2023).  Dengan  menggabungkan  wawasan  ini  dan  menerapkan  pendekatan komprehensif yang membahas pertumbuhan guru individu dan inisiatif kolaboratif, lembaga pendidikan dapat berhasil meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru.
Guru  pendidikan  jasmani  membutuhkan  serangkaian  kompetensi  yang  beragam untuk  unggul  dalam  peran  mereka.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  kompetensi  ini mencakup kompetensi pendidikan seperti perencanaan, implementasi, strategi pengajaran, dan  evaluasi  (Faisal  Saleh  Freah  Al  Jarrah,  2024),  serta  pengetahuan  profesional, keterampilan  organisasi,  dan  sikap  terhadap  karir  di  lingkungan  universitas  (Wu  et  al., 2024). Selain itu, meningkatkan kompetensi dalam pembinaan olahraga air sangat penting, dengan  fokus  pada  aspek  motivasi,  konten,  dan  prosedural  (Maldybayev  et  al.,  2023). Kompetensi pendidikan jarak jauh juga penting, dengan temuan menunjukkan penurunan kompetensi  ini  seiring  bertambahnya  usia  dan  senioritas  guru  (Altungül  &  Yavuz  Söyler, 2023).  Selain  itu,  kinerja  guru  pendidikan  jasmani  dalam  hal  kompetensi  pedagogis, profesional,  kepribadian,  dan  sosial  secara  signifikan  berdampak  pada  kebugaran  fisik siswa,  menekankan  pentingnya  mempertahankan  dan  meningkatkan  kinerja  secara konsisten (Saraswara et al., 2023). Studi-studi ini secara kolektif menyoroti sifat beragam kompetensi yang diperlukan untuk pengajaran pendidikan jasmani yang efektif.
Guru  Pendidikan  Jasmani  memainkan  peran  penting  dalam  pengembangan  modul berbasis Pancasila bagi siswa. Penelitian telah menunjukkan bahwa profil siswa Pancasila mencakup  unsur-unsur  seperti  berpikir  kreatif  dan  kritis,  yang  penting  dalam  mata pelajaran pendidikan jasmani dan non-jasmani. Memahami kebutuhan guru sangat penting untuk  keberhasilan  implementasi  modul-modul  ini.  Studi  telah  menyoroti  pentingnya mengintegrasikan nilai-nilai Pancasila dalam pendidikan untuk meningkatkan pemahaman dan  apresiasi  siswa  terhadap  ideologi  nasional.  Dengan  menganalisis  kebutuhan  guru Pendidikan Jasmani, lembaga pendidikan dapat menyesuaikan pengembangan modul untuk memenuhi persyaratan khusus bidang studi ini, memastikan integrasi nilai-nilai Pancasila yang komprehensif dan efektif dalam kurikulum.
Analisis Kebutuhan Guru Pendidikan Jasmani Terhadap Pengembangan Modul Berbasis Pelajar Pancasila Dewi Maya Sari 1 , Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 2 , Benny Aprial. M 3 , Ahmad Ridwan Sinurat 4

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif dengan  metode  penelitian  deskriptif.  Penelitian  deskriptif  adalah  pendekatan  yang  tidak bermaksud  untuk  menguji  hipotesis  tetapi  lebih  menggambarkan  keadaan  apa  adanya tentang suatu variabel, gejala atau keadaan. metode penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif  atau  statistik,  dengan  tujuan  untuk  menguji hipotesis  yang  telah  ditetapkan.  Sehingga  penelitian  ini  akan  disajikan  dalam  bentuk kategorisasi dan persentase.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  atau  angket. Kuesioner  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk  dijawabnya. Kuesioner  disebarkan  kepada  responden  untuk  memperoleh  data  yang  akan  dijadikan informasi yang relevan. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan bantuan tools google form yang dapat diakses melalui internet. Kuesioner disebarkan melalui WhatsApp Group. Guru-guru mengisi kuesioner secara langsung melalui google form yang telah dibuat oleh peneliti yang dilakukan pada tanggal 20-27 Juni 2024. Dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling karena untuk mencapai tujuan tertentu yaitu kebutuhan guru PJOK akan modul  berbasis  Pancasila.  Namun  dengan  kriteria:  yang  bersedia  dan  bersedia  mengisi, dengan jangka waktu yang ditentukan, dan sesuai dengan jumlah sampel yang dibutuhkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Hasil bersikan deskrispi data penelitian yang di hasilkan. Pembahasan
Lalu pada pembahasan di rujuk kepada teori dan penelitian yang mendukung hasil dari penelitian penulis.
Tabel. 1. Hasil Analisis Kebutuhan No Indikator Frekuensi 1  Sangat diperlukan 13 2  Diperlukan 2 3  Tidak terlalu diperlukan 2 4  Tidak diperlukan 1 Total 18
Analisis Kebutuhan Guru Pendidikan Jasmani Terhadap Pengembangan Modul Berbasis Pelajar Pancasila Dewi Maya Sari 1 , Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 2 , Benny Aprial. M 3 , Ahmad Ridwan Sinurat 4
Pembuatan gambar  dengan rata tengah seperti berikut   :

## Gambar 2. Diagram Analisis Kebutuhan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  72,2%  sangat  perlu,  11,1  perlu,  11,1  kurang perlu, dan 5,6% tidak perlu.

## Pembahasan
Analisis  kebutuhan  guru  siswa  mengenai  Pancasila  melibatkan  berbagai  aspek. Penelitian telah menunjukkan bahwa guru dan siswa memerlukan buku cerita bergambar digital untuk meningkatkan profil siswa Pancasila, karena sumber daya tradisional masih sebagian besar digunakan dalam kegiatan mengajar (Mynaryathy & Wijayanti, 2023). Selain itu,  penerapan  nilai-nilai  Pancasila  dalam  pendidikan  membutuhkan  strategi  seperti sosialisasi  melalui  pendidikan  dan  media  sosial,  serta  keterlibatan  guru  Pendidikan Kewarganegaraan di sekolah-sekolah (Rizkullah et al., 2024).
Selain  itu,  peran  guru  dalam  meningkatkan  profil  siswa  Pancasila  telah  disorot, menekankan  pengaruhnya  terhadap  pembentukan  karakter  siswa  dan  perlunya peningkatan jam pertemuan dan tim fasilitator untuk meningkatkan partisipasi siswa dalam proyek Pancasila (Waruwu et al., 2024). Selain itu, pelaksanaan Profil Siswa Pancasila dalam Pembelajaran Matematika memerlukan perencanaan, implementasi, dan evaluasi yang tepat oleh guru untuk memastikan efektivitasnya di sekolah-sekolah (Lovanti & Setiawan, 2023). Temuan  ini  secara  kolektif  menekankan  pentingnya  menangani  kebutuhan  guru  untuk secara efektif menanamkan nilai-nilai Pancasila pada siswa.
Pengembangan  profil  siswa  Pancasila  dalam  modul  pendidikan  jasmani  sangat penting untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang nilai dan konsep. Penelitian telah
5,6%
Analisis Kebutuhan Guru Pendidikan Jasmani Terhadap Pengembangan Modul Berbasis Pelajar Pancasila Dewi Maya Sari 1 , Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 2 , Benny Aprial. M 3 , Ahmad Ridwan Sinurat 4
menunjukkan  efektivitas  E-modul  interaktif  dalam  meningkatkan  hasil  pembelajaran  dan pemahaman  nilai-nilai  Pancasila  di  kalangan  siswa  kelas  empat  (Ramadhan  et  al.,  2023). Selain  itu,  memasukkan  kearifan  lokal,  seperti  konsep  fisika  dalam  makanan  ringan tradisional, ke dalam modul digital telah terbukti memperkuat profil siswa Pancasila melalui eksplorasi elemen budaya (Elisa et al., 2022).
Selanjutnya,  validasi  dan  integrasi  rekomendasi  ahli  dalam  modul  Pendidikan Jasmani 4 telah disorot sebagai bahan instruksional yang layak untuk mengajar dan belajar, menekankan  pentingnya  konten,  desain,  dan  pedagogi  dalam  pengembangan  modul (Prevandos & Martin, 2022). Perwujudan profil siswa Pancasila baik dalam mata pelajaran pendidikan jasmani maupun non-fisik menggarisbawahi pentingnya elemen karakter dan berbagai model pembelajaran dalam mencapai hasil pembelajaran yang sukses (Mashud et al., 2024). Penguatan profil siswa Pancasila melalui proyek-proyek pendidikan anak usia dini juga  telah  berhasil  dilaksanakan,  lebih  menekankan  pentingnya  pendekatan  holistik terhadap pendidikan (Noviyanti, 2023).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  bahwa  kebutuhan  guru  Pendidikan Jasmani untuk mengembangkan modul berbasis Pancasila untuk memudahkan siswa dalam proses belajar mandiri adalah sangat dibutuhkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Altungül,  O.,  &  Yavuz  Söyler,  D.  (2023).  Distance  Education  Competencies  of  Physical Education  Teachers:  Elazığ  Province. International  E-Journal  of  Educational  Studies , 7 (15), 723–729. https://doi.org/10.31458/iejes.1322667
Anggraini,  R.  Y.,  &  Uyun,  M.  (2023).  Impact  of  Professional  Development  Program  on Pedagogical  Competence  of  Teachers  at  MI  Az  Zahro’  Pagar  Alam. Sustainable  Jurnal Kajian Mutu Pendidikan , 6 (2), 509–518. https://doi.org/10.32923/kjmp.v6i2.3735 Elisa, E., Prabandari, A. M., Istighfarini, E. T., Alivia, H., Inayati H, L. W., & Nuraini, L. (2022). Digital Module Innovation Based on Exploration of Physics Concepts Containing Local Wisdom “Making Traditional Snacks” to Support the Formation of Pancasila Students.
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 8 (6), 2923–2932. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i6.2171
Faisal  Saleh  Freah  Al  Jarrah.  (2024).  The  Degree  to  which  Physical  Education  Teachers employ Educational Competencies from their point of View. Mustansiriyah Journal of Sports Science , 30–45. https://doi.org/10.62540/mjss.Conf.4th.2023.03
Fatchurrohman,  F.,  &  Uktam  Shamsiev  Baxriddinovich.  (2024).  Curriculum  Development and  Teachers’  and  Students’  Competence  Improvement  in  The  International  Class
Analisis Kebutuhan Guru Pendidikan Jasmani Terhadap Pengembangan Modul Berbasis Pelajar Pancasila Dewi Maya Sari 1 , Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 2 , Benny Aprial. M 3 , Ahmad Ridwan Sinurat 4
Program  Through  Educational  Collaboration. MUDARRISA:  Jurnal  Kajian  Pendidikan Islam , 16 (1), 128–160. https://doi.org/10.18326/mudarrisa.v16i1.1034
Lovanti,  O.  S.,  &  Setiawan,  D.  (2023).  Profile  Implementation  Pancasila  Students  in  the Independent  Curriculum  in  Mathematics. Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 40 (2),  62–68. https://doi.org/10.15294/jpp.v40i2.46476
Maldybayev, U., Stukalenko, N., Akhmetov, K., Smirnov, I., & Tokpanov, A. (2023). The study of professional competencies of physical education teachers in water sports. Retos , 52 , 42–51. https://doi.org/10.47197/retos.v52.100838
Mashud,  M.,  Pebriyandi,  P.,  Fadillah,  M.,  &  Ridha,  S.  (2024).  Perwujudan  Profil  Pelajar Pancasila dalam Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani: Article Review. Jendela Olahraga , 9 (1), 179–193. https://doi.org/10.26877/jo.v9i1.17678
Mynaryathy,  M.,  &  Wijayanti,  W.  (2023).  Crafting  a  Tailored  Digital  Picture  Storybook  to Elevate the Pancasila Student Profile: Insights from Needs Analysis. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 15 (4), 4298–4307. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i4.2936 Noviyanti, A. I. (2023). Penerapan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di TK Dharma Wanita Kencong Berdasarkan Modul P5. Journal of Elementary School (JOES) , 6 (1), 118– 125. https://doi.org/10.31539/joes.v6i1.6744
Prevandos, F. G., & Martin, J. T. (2022). Development and Validation of Module in Physical Education  4:  Team  Sports. International  Journal  of  Human  Movement  and  Sports Sciences , 10 (6), 1327–1336. https://doi.org/10.13189/saj.2022.100624 Ramadhan, W., Meisya, R., Jannah, R., & Putro, K. Z. (2023). E-modul Pendidikan Pancasila Berbasis  Canva  Berbantuan  Flip  PDF  Profesional  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pemikiran  Dan  Pengembangan  Sekolah  Dasar  (JP2SD) , 11 (2). https://doi.org/10.22219/jp2sd.v11i2.27262 Rizkullah, A. Z., Wijaksono, A., Bintang, A. M., Atallah, G. R., Lailita, N. A., Khoirunnisa, N. V., Hakim, P. I. M., & Furnamasari, Y. F. (2024). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila dalam Moral  dan  Etika  Pelajar/Mahasiswa:  Analisis  Komparatif. Indo-MathEdu  Intellectuals Journal , 5 (3), 2771–2778. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i3.1095 Saraswara, B. S., Maksum, A., & Kristiyandaru, A. (2023). Performance assessment of physical education teachers in schools. Jurnal Maenpo : Jurnal Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi , 13 (1), 81. https://doi.org/10.35194/jm.v13i1.3252 Syahid Nur Arifin, Mustafa Zahir, Taufik Nur Azis, & Farid, A. (2023). Implementasi Program Pembinaan  Kompetensi  Profesional  Guru  Di  Smk  Darunnajah  Cipining. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Kebudayaan
Dan Agama , 1 (3), 42–48. https://doi.org/10.59024/jipa.v1i3.243
Turlybekov,  B.,  Seidaliyeva,  G.,  Abiev,  B.,  &  Kazyhankyzy,  L.  (2024).  Development  of professional-pedagogical competence in future English language teachers. International Journal  of  Innovative  Research  and  Scientific  Studies , 7 (3),  1009–1016. https://doi.org/10.53894/ijirss.v7i3.3009
Waruwu, E., Sinulingga, A. A., Sitepu, A. G., & Sugiyana, F. X. (2024). Project on Strengthening the  Profile  of  Pancasila  Students :  Implementation,  Role  of  Teachers,  and  Student Character. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian  Kepustakaan  Di Bidang Pendidikan,
Pengajaran Dan Pembelajaran , 10 (1), 169. https://doi.org/10.33394/jk.v10i1.9946
Wu, L., Kanchanataweekul, T., & Hongsaenyatham, P. (2024). Selected Teaching Competency for  Physical  Education  Teachers  under  the  Applied  Talent  Cultivation  Background.
Analisis Kebutuhan Guru Pendidikan Jasmani Terhadap Pengembangan Modul Berbasis Pelajar Pancasila Dewi Maya Sari 1 , Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 2 , Benny Aprial. M 3 , Ahmad Ridwan Sinurat 4
International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews , 4 (1), 197–204. https://doi.org/10.60027/ijsasr.2024.3670
Муканова,  С.  Д.  (2023).  Интеграция  предметных  и  педагогических  компетенций непрерывного  профессионального  развития  в  структуре  профессиональной компетентности: методологические основания. Bulletin of the Karaganda University Pedagogy Series , 112 (4), 22–34. https://doi.org/10.31489/2023ped4/22-34