UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 6 Nomor 1, Desember 2020 (46-51)

## MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SDN 1 LANDASAN ULIN UTARA DALAM PENGGUNAAN MEDIA TIK BERBASIS ANDROID MELALUI TUTOR SEBAYA
Improving SDN 1 Landasan Ulin Utara Teachers Competency In The Use Of Android Based ICT Media Through a Tutor

## Suwardi
SDN 1 Landasan Ulin Utara, Banjarbaru, Kalimantan Selatan, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima September 2020 Dipublikasi Desember 2020 *e-mail : suwardiberlina@yahoo.c o.id

## ABSTRAK
Era  Revolusi  Industri  4.0  menuntut  dunia  pendidikan  untuk  meningkatkan budaya  literasi  data,  teknologi,  dan  manusia  bagi  pengembangan  segala  jenis pekerjaan  di  era  ini.  Dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  16
Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru terdapat 4 kompetensi  yang  harus  dikuasai  guru  salah  satunya  adalah  kompetensi  pedagogik, seorang  guru  harus  mampu  menggunakan  serta  memanfaatkan  teknologi  informasi dan  komunikasi  (TIK)  untuk  kepentingan  pembelajaran.  Oleh  karenanya,  guru dituntut harus bisa menggunakan dan memanfaatkan TIK sebagai media dalam proses pembelajaran. Penulisan Best Practise ini bertujuan untuk Meningkatkan Kompetensi guru  SDN  1  Landasan  Ulin  Utara  dalam  penggunaan  media  TIK  berbasis  android melalui  tutor  sebaya  Tahun  2019.  Subjek  yang  digunakan  dalam  best  practise  ini adalah  guru  di  SDN  1  Landasan  Ulin  Utara  yang  berjumlah  31  orang,  dari  jumlah tersebut  hanya  6  orang  yang  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  android dalam  pembelajaran,  setelah  pelaksanaan  evaluasi  dilakukan  dengan  mengamati peningkatan kompetensi guru setelah mengajar menggunakan IT. Hasil yang dicapai, ada 20 guru yang mampu menggunakan android dalam pembelajaran.
Kata kunci: TIK, Media Pembelajaran Berbasis Android.

## ABSTRACT
The  Industrial  Revolution  4.0  demands  the  education  world  to  improve the culture of data, technology and human literacy for the development of all types of jobs in this era. The Minister of National Education Regulation Number 16 Year 2007 regarding Academic Qualification Standards and Teacher Competencies there are 4 competencies that must be mastered by teachers, one of which is pedagogical competence,  a  teacher  must  be  able  to  use  and  utilize  information  and communication  technology  (ICT)  for  learning  purposes.  Therefore,  teachers  are required to be able to use and utilize ICT as a medium in the learning process. The writing of this Best Practice aims to Improve the Competency of SDN 1 Landasan Ulin Utara teachers in using Android-based ICT media through peer tutors in 2019.
The  subjects  used  in  this  best  practice  are  the  teachers  at  SDN  1  Landasan  Ulin Utara,  amounting  to  31  people,  from  that  number  only  6  people  who  use  the Android-based learning media in learning, after the evaluation is done by observing the  improvement  in  teacher  competence  after  teaching  using  IT.  The  results achieved, there are 20 teachers who are able to use Android in learning.
Keywords:Android-Based Learning, ICT.

## PENDAHULUAN
Pesatnya  teknologi  dan  informasi  yang telah  merambah  ke  semua  sektor  kehidupan masyarakat  menuntut  seorang  guru  memiliki kemampuan  untuk  menguasai  teknologi tersebut. Menurut Kustandi & Sutjipto (2011) bahwa  media  sebagai  alat  bantu  mengajar, berkembang  sedemikian  pesatnya  sesuai dengan  kemajuan  teknologi.  ragam  dan  jenis media  pun  cukup  banyak  sehingga  dapat dimanfaatkan  sesuai  dengan  kondisi,  waktu, keuangan maupun materi. Untuk mendapatkan hasil pembelajaran yang
maksimal  pemilihan  media  merupakan  salah satu  faktor  penting,  Untuk  itu  pemilihan media  pembelajaran  harus  sesuai  dengan pembelajaran tersebut.
Dunia  pendidikan  tidak  lepas  dari  TIK. Bahkan  awal  mula  perkembangan  komputer dan internet dewasa ini adalah fakta dari riset- riset yang dikerjakan oleh kalangan akademisi. Saat  ini  pendidikan  juga  membutuhkan  TIK yang  sama  besarnya  seperti  kalangan  dunia kerja. Dunia pendidikan erat kaitannya dengan informasi  dan  pengetahuan.  Oleh  karena  itu, akses  yang  mudah  kepada  informasi  dan pengetahuan menjadi sangat penting.
Pemanfaatan TIK dalam bidang pendidikan  sangatlah  banyak  diantaranya;  1) memudahkan  mengakses  informasi  tentang dunia  pendidikan  dimanapun  serta  kapanpun, 2)  materi-materi  pelajaran  disampaikan interaktif  dan  menarik,  3)  berbagai  kendala pembelajaran jarak jauh seperti kendala biaya dan  waktu  dapat  dihindari  dengan  mengikuti kelas online.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor  16  Tahun  2007  tentang  Standar Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi  Guru terdapat  4  kompetensi  yang  harus  dikuasai oleh  guru  diantaranya  yaitu  kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi  individual  dan  kompetensi  sosial. Di  dalam  kompetensi  pedagogik  disebutkan bahwa seorang guru harus mampu menggunakan  serta  memanfaatkan  teknologi
informasi  dan  komunikasi  guna  untuk kepentingan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, guru  dituntut  harus  bisa  menggunakan  serta memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  sebagai  media  dalam  proses pembelajaran sehari-hari.
Keadaan  saat  ini  mengharapkan  guru dapat meningkatkan kompetensi salah satunya dalam  penguasaan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  (TIK).  Hal  ini  diperlukan  untuk mendukung  kegiatan  pembelajaran  yang menarik,  efektif  dan  efisien.  Oleh  karenanya, perlu  diadakan  suatu  kegiatan  atau  pelatihan untuk  menambah  pengetahuan/wawasan  dan keterampilan guru tentang TIK. Pelatihan yang diberikan diharapkan dapat diaplikasikan guru dalam  penggunaan  media  teknologi  informasi untuk  meningkatkan  efektifitas  dan  efisiensi dalam kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan  kondisi  yang  terjadi sekarang  terdapat  beberapa  masalah  yang akan  diatasi  pada  kegiatan  ini,  antara  lain pemanfaatan penggunaan smartphone oleh guru dan peserta didik masih sebatas pada alat komunikasi  dan  hiburan,  padahal  dapat dioptimalkan  penggunaannya  sebagai  media pembelajaran  berbasis android .   Kemampuan yang  dimiliki  guru  dalam  memanfaatkan android  sebagai  media  belajar  juga  belum merata. Guru dengan usia lebih tua cenderung kurang  mengerti  mengoperasikan  android untuk  mendukung  pembelajaran  agar  lebih menarik  dan  efisien.  Oleh  karenanya diperlukan  metode  tutor  sebaya  untuk mengatasi kendala tersebut.
Tutor sebaya dilakukan dengan kegiatan diskusi. Istilah diskusi menurut Semi (2008:10) adalah  suatu  percakapan  yang  terarah  yang berbentuk  pertukaran  pikiran  antara  dua orang  atau  lebih  secara  lisan  untuk mendapatkan  kesepakatan  atau  kecocokan dalam  usaha  memecahkan  masalah  yang dihadapi.  Karena  permaslahan  yang  dihadapi adalah  dalam  penguasaan  TIK,  maka  diskusi difokuskan pada peningkatan penguasaan TIK.
Tutor  berarti  orang  yang  membimbing atau member pelajaran kepada seseorang atau sejumlah  siswa.  Sedang  sebaya  dapat dikatakan  mempunyai  umur  yang  sama,  atau mempunyai kedudukan atau peran yang sama. Tutor  sebaya  yang  dimaksud  pada  penelitian tindakan  ini  adalah  guru  yang  mempunyai kemampuan  lebih  di  bidang  TIK  mengajar guru lainnya yang kurang menguasai TIK.
Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh untuk mengembangkan kompetensi pedagogik dan  profesional  dibidang  TIK  adalah  dengan mengikuti  pelatihan  penggunaan  media  TIK berbasis android melalui tutor sebaya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian    ini    merupakan    penelitian tindakan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui metode  tutor  sebaya  dalam  meningkatkan kemampuan      guru  di  SDN  1  Landasan  Ulin Utara.  Pencapaian  tujuan  yang  telah ditetapkan  dalam  kegiatan  ini  dilaksanakan dengan  beberapa  metode  berikut:  1.  Metode Ceramah,  2. Metode Demonstras, 3. Metode
Praktek/Latihan untuk mempraktekkan pembuatan  media  pembelajaran  berbasis android yang sudah disampaikan melalui tutor sebaya.
Teknik pengumpulan data menggunakan angket  mengenai  persepsi  peserta  terhadap pelaksanaan  pelatihan.  Indikator  keberhasilan pelatihan  ini  meliputi  tingkat  pembelajaran (mengukur  tingkat  pembelajaran  yang  dialami oleh  peserta  pelatihan),  tingkat  perilaku (mengukur  implementasi  hasil  pelatihan), tingkat  reaksi  (mengukur  tingkat  kepuasan peserta  pelatihan  terhadap  program  tutor sebaya)  dan  tingkat  hasil  (mengukur keberhasilan  tutor  sebaya).  Pembinaan  guru SDN  1  Landasan  Ulin  Utara  melalui  metode turo  sebaya  dilakukan  setelah  anak-anak pulang  sekolah  sampai  waktu/jam  kerja  habis (14.00 ─ 15.00) 2 kali seminggu selama 4 bulan (Agustus ─ Desember 2019).
HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pembelajaran  TIK  terfokus dengan  bantuan  tutor  sebaya  pada  guru didapatkan hasil bahwa guru SDN 1 Landasan Ulin  Utara  yang  terampil  menggunakan android  berjumlah  31  orang.  Akan  tetapi hanya  sedikit  yang  memanfaatkan  android dalam pembelajaran yakni berjumlah 6 orang. Kebanyakan  guru  hanya  memanfaatkan android  sebagai  akses  media  komunikasi dalam  media  sosial.  Padahal  perkembangan TIK  pun  terus  meningkat  seiring  dengan meningkatnya kebutuhan manusia.
Trend  penggunaan e- yang  berarti elektronik  bermunculan.  Seperti e-education , e-government , e-learning dan  lain  sebagainya. Dengan  demikian,  penguasaan  (pemanfaatan) IT  oleh  guru  dalam  pembelajaran  sangat penting.  Tetapi  tidak  semua  guru  dapat menguasai  dan  memanfaatkannya.  Oleh karena  itu,  kemajuan  tersebut  harus  diikuti dengan  pengembangan  sumber  daya  tenaga pendidik.  Untuk  menunjang  pengembangan tersebut, dibutuhkan juga fasilitas atau sarana yang berhubungan dengan teknologi, informasi, dan komunikasi.
Kegiatan  pelatihan  biasa  dirasa  kurang efektif,  sehingga  perlu  dicari  terobosan  baru yang  lebih  efektif.  Karena  para  guru mempunyai  kebiasaan  diskusi  bersama  seusai kegiatan pembelajaran, maka kegiatan pembelajaran bersama melalui diskusi kelompok  dengan  bahan  bahasan  terfokus dirasa  efektif.  Di  samping  itu,  beberapa  guru yang  sudah  menguasai  TIK  dapat  dijadikan tutor  sebaya.  Sehingga  langkah  pemecahan masalah  melalui  kegiatan  diskusi  terfokus dengan  bantuan  tutor  sebaya  dipilih  sebagai strategi  pemecahan  masalah  penguasaan  TIK pada guru SDN 1 Landasan Ulin Utara.
Dalam  penggunaan  media  TIK  berbasis android  dengan  menawarkan  kesediaan  guru yang  terampil  menggunakan  android  dalam pembelajaran  untuk  mendampingi  guru  yang hanya  menggunakan  android  untuk  media sosial.  Proses  pembinaan  dilakukan  setelah anak-anak  pulang  sekolah  sampai  waktu/jam
kerja  habis  (14.00 ─ 15.00)  2  kali  seminggu selama  4  bulan  (Agustus ─ Desember  2019). Pemahaman guru dalam menggunakan IT akan menunjukkan  meningkatnya  kompetensi  yang ada dalam dirinya. Kegiatan pendampingan ini dapat ditelusuri melalui https://youtu.be/t2Pc23lSReE
Pelaksanaan  evaluasi  dilakukan  dengan mengamati  peningkatan  kompetensi  guru setelah mengajar menggunakan IT.  Hasil yang dicapai  yakni  ada  20  guru  yang  mampu menggunakan  android  dalam  pembelajaran, sedangkan 5 orang guru masih belum mampu menggunakan  android  dalam  pembelajaran. Penyebab  guru  tersebut  belum  terampil menggunakan android sebagai media pembelajaran yakni sebagai berikut. 1) Takut akan kesalahan yang diperbuat, sehingga dapat mengakibatkan kerusakan media. 2) Usia  yang  sudah  tua  dan  mendekati pensiun.
3) Kurang memahami bahasa teknik TI (bahasa Inggris).
4) Kesadaran  yang  masih  rendah mengenai  arti  penting  teknologi untuk  menunjang  professi  guru dalam menyelesaikan tugas.
5) Tidak  adanya  kesempatan  dan peluang  untuk  bisa  lebih  dekat dengan teknologi.
Adapun  motivasi  dari  guru-guru  lain yang  didapat  setelah  pelatihan  dengan  tutor sebaya mengalami peningkatan sehingga dapat menggunakan android sebagai bahan pembelajaran  untuk  siswa.  Hal  demikian didukung dalam beberapa faktor yakni sebagai berikut.
1) Kualitas  pelatihan  dengan  metode tutor  sebaya  sangat  bagus  karena tidak  ada  kecanggungan  dalam berkomunikasi sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan guru. Hal ini sesuai dengan pendapat Suryo dan Amin (1982:51)
tentang  kelebihan  metode  tutor sebaya yaitu adanya suasana hubungan  yang  lebih  dekat  dan akrab  antara  siswa  yang  dibantu dengan siswa sebagai tutor pembantu.
2) Tidak ingin ketinggalan informasi.
3) Gaya hidup
4) Ditunjang  kondisi  keuangan  yang baik (dapat tunjangan profesi). 5) Keinginan yang kuat untuk mengubah  proses  pembelajaran menjadi  lebih  baik,  guru  sangat termotivasi  untuk  bisa,  karena seiring dengan perkembangan zaman saat  ini  dan  ingin  lebih  menguasai lagi  tentang  materi  ini  karena merupakan ilmu yang baru yang bisa digunakan  untuk  mengajar  siswa dengan  metode  yang  baru.  Motivasi guru  tinggi  karena  materi  pelatihan bisa  untuk  bahan  mengajar  ke peserta didik.
Kitchenham (2011) berpendapat bahwa pemanfaatan  smartphone  dalam  program pendidikan  menjadikan  ini  sebagai  salah  satu bentuk  perangkat  yang  dapat  digunakan sebagai alternatif dalam pengembangan media. Penggunaan  smartphone  dalam  pendidikan dikenal sebagai teknologi mobile learning (m- Learning).
Pemanfaatan  m-Learning  dinyatakan oleh  Gonzalez  (2015)  dapat  memberikan kontribusi  yang  positif  kepada  peserta  untuk mengakses  bahan  belajar  ataupun  sebagai media  pembelajaran.  Selain  itu,  Laurillard (2007) berpendapat bahwa dengan menggunakan  smartphone  dalam  pendidikan, membuat  teknologi  memiliki  peran  yang sentral  untuk  dapat  digunakan  sebagai  sarana penyampai  informasi  kepada  siswa  melalui teknologi perangkat mobile.
Menurut  Rogozin  (2012)  menyatakan bahwa  dengan  menggunakan  smartphone
sebagai  media  pembelajaran  memberikan kesempatan belajar yang lebih mendalam bagi siswa karena dengan menggunakan smartphone  siswa  dapat  mengembangkan pembelajaran  melalui  penelusuran  informasi dari  internet,  serta  melatih  keterampilan mereka  dalam  melaksanakan  praktikum karena  prinsip  mobilitas  yang  dimiliki  oleh smartphone.  Lebih  lanjut  dikatakan  bahwa dengan  menggunakan  smartphone  siswa mampu  membangun  kompetensi  mereka dengan cara yang dinamis.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan masalah  pada  best  practice  ini,  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  TIK berbasis  android  melalui  tutor  sebaya  yang dilaksanakan  guru  di  SDN  1  Landasan  Ulin Utara  berjalan  dengan  baik.  Dari  31  orang guru  yang  dapat  menggunakan  android. Setelah  dilaksanaan  evaluasi  dilakukan  dengan mengamati  peningkatan  kompetensi  guru setelah mengajar menggunakan IT. Hasil yang dicapai,  ada  20  guru  yang  mampu menggunakan android dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar, A. 2011. Media Pemebalajaran. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada. Kusnandi,  C.  &  Sutjipto,  B.  2011.  Media Pembelajaran  Manual  dan  Digital, Bogor: Galia Indonesia.
Djamarah,  S.  B.  &  Zain,  A.  2002.  Strategi Belajar  Mengajar.  Jakarta:  Rieneka Cipta.
Gonzalez, M.A., Martin, M.E.,Liamas, C., 2015.
Teaching  and  learning  physicswith smartphones.  Journal  of  Cases  on InformationTechnology, 17, 31-50. Kitchenham, A. 2011. Models for interdisciplinary mobile learning: delivering  information  to  students.
Hersey PA: IGI Global.
Kustandi,  C.,  &  Sutjipto,  B.  2011.  Media pembelajaran  manual  dan  digital. Bogor: Ghalia Indonesia , 173 .
Laurillard,  D.  2007.  edagogical  forms  for mobile  learning  in:  Pachler,  N.  (ed) (2007)  Mobile  learning:towards  a research agenda. London: WLE Centre,
IoE.
McEwan,  T.  &  Cairncross,  S.  2004. “Evaluation  and  multimedia  learning objects:  towards  a  humancentred approach”. Jurnal Interactive Technology  &  Smart  Education.  2.  pp 101 – 111
Mulyasa,  E.  2007.  Standar  Kompetensi  dan Sertifikasi    Guru.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Nomor,  P.  P.  R.  I.  (32).  tahun  2013  tentang perubahan  atas  Peraturan  Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Dokumen Negara . Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor  16  Tahun  2007  Tentang Standar  Kualifikasi  Akademik  dan kompetensi Guru. Jakarta: Kementerian
Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia.
Permadi,  Ade  S  &  Rahmani.  2020.  Analisis
Penerapan Media Pembelajaran Google
Apps  For  Education.  Suluh:  Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 5(2):48-52.
Putra,  Chandra  Anugrah.  2017.  Pemanfaatan
Teknologi  Gadget  Sebagai  Media
Pembelajaran. Bitnet : Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 2(2):1-10.
Rahmawati.  2015.  Jurnal  Pendidikan.  Diakses melalui
http://journal.student.uny.ac.id/ojs/inde x.php/fiptp/article/view/727.    diakses pada 16 novermber 2019
Rusyan,  H.A.  T.  2014.  Membangun  Pendidik Berkualitas.  Jakarta:  PT.  Pustaka Dinamika.
Rogozin.  2012.  Physics  Learning  Instruments of  XXI  Century.  Proceedings  of  The
World Conference on Physics
Education 2012.
Rosida.  2017.  Pengembangan  Bahan  Ajar  E-
Book  Interaktif  Untuk  Menumbuhkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada
Materi  Dampak  Pencemaran  Bagi
Kehidupan. Tesis Unila. Bandar
Lampung: Universitas Lampung Semi,  A.M,  2008.  Trampil  Berdiskusi  dan Berdebat. Bandung. Titian Ilmu. Scott B. & Cong, C. 2010. “Evaluating course designprinciples    for  multimedia learning    materials”.    Jurnal  Campus - Wide  Information  Systems  27  (5).  pp 280-292 Suryo,  M.  dan    Amin,  M.  1982. Pengajaran  Remedial.Jakarta: DepdikbudP2BSPG.