PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 8, Issue 6, Pages 925-933 November 2023 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 https://journal.umpr.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/5578 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i5.5578

## Pelatihan dan Pendampingan untuk Pendirian Teaching Factory Sebagai Implementasi SDG’s 4

## Training and Assistance for The Establisment of a Teaching Factory as Implementation of
SDG’s 4

## Sigit Hermawan
1
Imelda Dian Rahmawati 1*
Sriyono 2
Amelia Nugraha Dini 1
Anis Masrifah 1 1 Department of Accounting, Universitas Muhammadiyah Sidoaro, East Java, Indonesia 2 Department of Magister Management, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, East Java, Indonesia
email: sigithermawan@umsida.ac.id

## Kata Kunci
Teaching Factory Akuntansi Perpajakan Vokasi
Keywords : Teaching Factory Accounting Taxation
Vocational
Received : August 2023
Accepted : September 2023 Published : November 2023

## Abstrak
Ada  dua  permasalahan  mitra  yakni  belum  memiliki  program  teaching factory yang harus ada di sekolah vokasi atau Sekolah Menengah Kejuruan dan jejaring dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI) yang masih terbatas.  Solusi  dari  tim  abdimas  adalah  pelatihan  dan  pendampingan untuk  pendirian  program  teaching  factory.  Hal  ini    juga  sebagai implementasi  Sustainability  Development  Goals  (SDGs)  Nomor  4  yakni kualitas  pendidikan.  Metode  pelaksanaan  adalah  observasi,  sosialisasi, pelatihan,  pendampingan  dan  inisiasi  membangun  jejaring  untuk  mitra. Observasi  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi  yang  ada.  Sosialiasi dan Pelatihan teaching factory dilakukan dengan memberikan pre test dan post test terhadap peserta. Hasilnya ada peningkatan pemahaman peserta atas materi pelatihan teaching factory. Pendampingan dilakukan sejak awal penetapan  tema  teaching  factory,  yakni  perpajakan  dan  komputer akuntansi,  penentuan  tempat  magang  yakni  di  Lembaga  Manajemen Akuntansi  dan  Perpajakan  (LMAP)  Dharma  Plus  Sidoarjo,  dan  juga lauching program teaching factory. Untuk peningkatan kemitraan dengan DUDI,  tim  abdimas  melakukan  koordinasi  dengan  KADIN  Sidoarjo  dan hasilnya  SMKN  2  Buduran  diundang  untuk  rapat  dan  bertemu  dengan pengurus KADIN Sidoarjo. Output abdimas ini adalah SMKN 2 Buduran telah  memiliki  program  teaching  factory  “Perpajakan  dan  Komputer Akuntansi”  dan  telah  memiliki  kemitraan  dengan  perusahaan  anggota KADIN Sidoarjo dan juga tempat praktik kerja lapangan (PKL) perpajakan yakni di LMAP Dharma Plus Sidoarjo.

## Abstract
There  are  two  problems  with  partners,  they  do  not  yet  have  a  teaching  factory program  that  must  exist  in  vocational  schools  or  Vocational  High  Schools  and networks with the Business World and the Industrial World (DUDI), which are still  limited.  Solution  from  the  community  services  team  namely  training  and assistance  for  establishing  a  teaching  factory  program.  This  is  also  the implementation of SDGs Number 4: the quality of education. The implementation method is observation, socialization, training, mentoring, and initiation to build networks for partners. Observations are carried out to obtain existing information. Teaching factory socialization and training is carried out by giving pre-tests and post-tests to participants. The result is increased participants' understanding of the teaching  factory  training  material.  Assistance  has  been  carried  out  since  the establishment  of  the  teaching  factory  theme,  namely  taxation  and  computer accounting, determining the location of the internship at the Accounting and Tax Management Institute “Dharma Plus” Sidoarjo, and the launching of the teaching factory  program.  To  increase  the  partnership  with  the  Business  World  and  the Industrial World, the community service team coordinated with KADIN Sidoarjo, and as a result, SMKN 2 Buduran Sidoarjo was invited to a meeting and met with KADIN Sidoarjo management. The output of this community service is that SMKN 2  Buduran  already  has  a  teaching  factory  program,  "Taxation  and  Accounting Computers," and partnerships with member companies of the KADIN Sidoarjo and also a place for fieldwork practice of taxation, namely at the Accounting and Tax Management Institute “Dharma Plus” Sidoarjo.
© 2023 Sigit Hermawan, Imelda Dian Rahmawati, Sriyono, Amelia Nugraha Dini, Anis Masrifah. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open Access article under the CC-BY-SA License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i6. 5578

## PENDAHULUAN
Terdapat dua jenis sekolah tingkat lanjut di Indonesia, yakni Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK).  Dua  model  sekolah  ini  memiliki    tujuan  yang  berbeda.  SMA  memiliki  tujuan  untuk  menguasai pengetahuan umum yang diharapkan dapat meneruskan ke jenjang pendidikan lebih tinggi atau kuliah di perguruan tinggi  sedangkan  SMK  memiliki  tujuan  agar  siswa  menguasai  hardskill  tertentu  untuk  suatu  pekerjaan  setelah  lulus sekolah (Azizah et al., 2019; Diwangkoro & Soenarto, 2020). Selanjutnya SMK disebut dengan sekolah vokasi.
Sekolah vokasi  sendiri  memiliki  tujuan antara lain 1) mempersiapkan  siswa untuk dapat memasuki dunia kerja dan bersikap professional; 2) mempersiapkan kemampuan siswa untuk menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; 3) mempersiapkan siswa untuk dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi (Azizah et al., 2019). Paradigma baru pendidikan vokasi adalah pendidikan yang tidak ada jarak antara sekolah dan industri/jasa. Atau pembelajaran yang berbasis produksi atau jasa yang mengacu pada standar dan prosedur yang berlaku di industri yang dilaksanakan seperti suasana di industri atau jasa. Hal ini yang disebut dengan program Teaching Factory (TEFA) (Kuat, 2018; Kuat & Purnawan, 2022). Jadi TEFA merupakan pembelajaran kejuruan berbasis konsep pada jasa dan produksi yang mengacu pada standar dan prosedur industri. Program ini dilaksanakan dalam suasana seperti industri atau jasa.
Implementasi Teaching  Factory di  SMK  dapat  mengatasi  kesenjangan  kompetensi  antara  kebutuhan  industri  dan kompetensi siswa (Rentzos et al., 2014). Sementara itu SMK Negeri 2 Buduran adalah sekolah vokasi dengan konsentrasi keahlian  akuntansi,  bisnis  digital,  manajemen  perkantoran,  layanan  perbankan,  desain  komunikasi  visual,  rekayasa perangkat  lunak  ( https://www.smkn2buduran.sch.id ).  Untuk  konsentrasi  keahlian  akuntansi,  permasalahan  yang dihadapi pertama adalah belum memiliki program Teaching Factory yang dapat dijadikan tempat praktik nyata keahlian akuntansi dari Dunia Usaha Dunia Industri ke sekolah. Permasalahan kedua adalah kemitraan dengan DUDI yang masih terbatas. Dampaknya pada saat siswa praktik kerja lapangan (PKL) harus ke Surabaya, jauh dari rumah siswa. Kalau ada tempat  yang  sama  di  Sidoarjo  mengapa  harus  jauh  ke  Surabaya.  Dengan  adanya  kemitraan  dengan  DUDI,  akan berdampak terhadap kualitas lulusan SMK yang siap kerja dan berdaya saing, sehingga mempengaruhi tingkat daya serap lulusan di dunia kerja di era industri 4.0 dan masyarakat 5.0. Selain itu bahwa kemitraan antara sekolah dengan DUDI merupakan wujud kesejahteraan bagi kedua belah pihak yakni meningkatkan mutu bagi dunia usaha dan meningkatkan kompetensi siswa yang terserap dalam dunia industri (Ai, 2021; Lestari & Pardimin, 2019).
Sementara itu  mitra  pengabdian masyarakat (abdimas) ini adalah  SMKN 2 Buduran  Sidoarjo khususnya ada bidang konsentrasi  keahlian  akuntansi.  Berdasarkan  identifikasi  permasalahan  mitra  yang  sudah  dinyatakan  sebelumnya, rumusan permasalahan mitra ini adalah bagaimana melakukan pembukaan program TEFA di SMKN 2 Buduran dan bagaimana meningkatkan kemitraan SMKN 2 Buduran dengan DUDI ? Rancangan solusi atas permasalahan pertama mitra tersebut adalah sosialisasi dan pelatihan program TEFA terhadap guru akuntansi agar memahami maksud dan tujuan TEFA, manfaat, prosedur, dan Langkah-langkah dalam pendirian program TEFA. Selanjutnya penetepan tema TEFA yang akan diambil dan diikuti dengan siswa PKL atau magang di DUDI. Apabila siswa sudah memiliki kemampuan mengerjakan tugas sesuai tema TEFA maka langkah berikutnya adalah pembukaan program TEFA di SMKN 2 Buduran. Untuk rancangan solusi permasalahan kedua mitra adalah dengan inisiasi jejaring bisnis atau kemitraan dengan DUDI, misalnya dengan Kamar Dagang dan Industri (KADIN) Sidoarjo dan juga menghubungkan DUDI dengan pelaku usaha yang sesuai dengan akuntansi, misalnya dengan konsultan pajak. Hal ini lebih menguntungkan karena dapat dijadikan tempat PKL bidang perpajakan untuk siswa SMK.
Sementara itu, program TEFA memang terbukti dapat meningkatkan kompetensi siswa, seperti meningkatkan kompetensi lulusan yang relevan dengan kebutuhan bisnis dan industry di era revolusi industry 4.0 (Wahjusaputri & Bunyamin, 2022), dan  mampu  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  siswa  (Muhitasari  &  Purnami,  2022).  Hasil  penelitian  lainnya menyatakan  bahwa  model  pembelajaran  TEFA  efektif  meningkatkan  motivasi  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan pembelajaran  dan  berdampak  positif  bagi  peningkatan  kualitas  hasil  evaluasi  siswa,  dan  model  pembelajaran  TEFA dengan unit produksi yang ada dapat menghasilkan produk/jasa yang layak jual sehingga dapat menambah penghasilan
sekolah yang dapat digunakan untuk membantu biaya operasional sekolah serta dapat digunakan sebagai media promosi sekolah kepada masyarakat (Perdana, 2019).
Selain program TEFA, sekolah vokasi (SMK) membutuhkan kemitraan dengan DUDI. Kemitraan dengan DUDI ini dapat dilakukan dengan program link and match melalui pembelajaran berbasis proyek. Hasilnya dapat mencetak lulusan yang relevan dengan perubahan yang terjadi di masyarakat dan DUDI (Andayani, 2021). Namun kemitraan sekolah vokasi dengan DUDI sangat membutuhkan peran dari humas (Hatijah & Sholeh, 2019; Listyanto, 2019). Karena fungsi humas adalah  sebagai  komunikator  dengan  pihak  eksternal  sekolah,  pembina  hubungan  baik  dengan  DUDI,  back  up management dalam pengelolaan kemitraan.
Dengan demikian tujuan abdimas ini adalah untuk menyelesaikan permasalahan mitra yakni untuk mendirikan program TEFA di SMKN 2 Buduran dan membangun jejaring kemitraan dengan DUDI. Manfaat abdimas ini adalah SMKN 2 Buduran  Sidoarjo  khususnya  konsentrasi  keahlian  akuntansi  memiliki  program  TEFA,  guru  dan  siswa  memiliki pengetahuan tentang TEFA. Manfaat lainnya adalah menambah jejaring kemitraan SMKN 2 Buduran dengan DUDI.

## METODE
Sesuai dengan permasalahan yang dihadapi mitra, tim abdimas memberikan solusi dan pelaksanaan sebagai berikut :
Tabel I. Permasalahan, Solusi dan Kegiatan Abdimas. Permasalahan Mitra Solusi Kegiatan Belum  memiliki  program teaching factory Observasi,  Sosialisasi,  Pelatihan, Magang  dan  Pembukaan teaching factory 1. Tim  Abdimas  melakukan  observasi  lapangan  dengan datang  dan  berdiskusi  di  SMKN  2  Buduran  (11,  18 Januari 2023)
2. Tim  Abdimas  memberikan  sosialisasi  dan  pelatihan Teaching Factory (2, 7, 25 Februari 2023).
3. Menentukan tema teaching factory pada tanggal 4 April 2023
4. Siswa  magang  di  LMAP  Dharma  Plus  tanggal  18  –  31 Mei 2023. 5. Pembukaan  /  Launching  teaching  factory  tanggal  21 Juni 2023 Jejaring  kemitraan  dengan  DUDI yang masih sangat terbatas Kunjungan dan Pertemuan 1. Tim  Abdimas  berkunjung  ke  sekolah  vokasi  (SMKN  2 Buduran Sidoarjo) tanggal 2 Februari 2023 2. Tim  Abdimas  sosialisasi  ke  pengurus  KADIN  Sidoarjo tanggal 3 Februari 2023
3. Pertemuan  antara  guru  SMKN  2  Buduran  Sidoarjo dengan  pengurus  KADIN  Sidoarjo  tanggal  7  Februari 2023
4. Tim abdimas bertemu dengan Pimpinan LMAP Dharma Plus tanggal 22 Februari 2023 5. Tim  abdimas  menghubungkan  SMKN  2  Buduran dengan LMAP Dharma Plus tanggal 9 Mei 2023
Sumber : Data Diolah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan abdimas dimaksudkan untuk menyelesaikan masalah mitra. Adapun permasalahan pertama mitra adalah belum memiliki program teaching factory. Kegiatan yang dilakukan adalah sosialisasi, pelatihan, pendampingan dan lauching program teaching factory. Sosialisasi dilakukan kepada guru-guru akuntansi agar mengetahui maksud, tujuan, manfaat, dan teknik pelaksanaan teaching factory (Gambar 1). Selanjutnya pelatihan teaching factory. Pada saat pelatihan tersebut diadakan pre dan post test. Adapun hasilnya adalah sebagai berikut :
Tabel II. Hasil Pre dan Post Test Tentang Teaching Factory Nama Pre Test Post Test Suparmiati 6 8 Aminatussulia 8 9 Susiati 6 8 Zainal Abidin 7 9 Tri Setyo Budi 8 9 Elfiana 6 9 Diah Primuarini 7 9 Sutiah 8 9 Dwi Sigit Cahyono 7 8 Syamsudin Chalim 6 8
Dengan melihat hasil pre dan post test dapat diketahui bahwa pelatihan teaching factory yang dilakukan oleh tim abdimas telah berhasil meningkatkan pengetahuan guru SMKN 2 Buduran Sidoarjo.
Langkah berikutnya adalah menentukan tema teaching factory. Tim abdimas berkunjung dan berdiskusi ke SMKN 2 Buduran Sidoarjo untuk menentukan tema teaching factory pada tanggal 4 April 2023. Berdasarkan kesepakatan tema yang diambil adalah teaching factory perpajakan dan komputer akuntansi. Untuk itu selanjutnya disiapkan siswa yang akan bertugas menjadi pegawai di teaching factory SMKN 2 Buduran Sidoarjo. Namun sebelum itu siswa tersebut harus magang atau praktik kerja lapangan di kantor konsultan pajak. Tim abdimas sudah menyiapkan kantor konsultan pajak tersebut, yakni Lembaga Manajemen Akuntansi Perpajakan Dharma Plus (LMAP Dharma Plus) Sidoarjo (Gambar 2). Nama siswa yang magang adalah Maulida Tri Wulandari dan Nora Fani Irzati Kelas XI Ak 2 (Gambar 3). Siswa magang mulai dari tanggal 18 – 31 Mei 2023. Tujuan siswa magang agar dapat membawa suasana bekerja di kantor konsultan pajak ke dalam program teaching factory di SMKN 2 Buduran Sidoarjo dan yang lebih penting adalah dapat menyelesaikan pekerjaaan pajak  dan  akuntansi  apabila  adalah  perusahaan  atau  UMKM  yang  meminta  bantuan  atas  permasalahan  pajak  dan akuntansi yang dihadapi. Kegiatan berikutnya setelah magang siswa selesai adalah pembukaan atau lauching program teaching factory yang disepakati pada tanggal 21 Juni 2023. Pada lauching tersebut hadir tim abdimas, kepala sekolah dan guru SMKN 2 Buduran, perwakilan KADIN Sidoarjo, LMAP Dharma Plus, tim program studi akuntansi UMSIDA dan klien dari perusahaan. Selain seremoni pembukaan teaching factory, juga dilakukan proses praktik layanan perpajakan oleh tim teaching factory Perpajakan dan computer akuntansi SMKN 2 Buduran Sidoarjo (Gambar 4 dan 5). Program teaching factory perpajakan dan komputer akuntansi ini didukung sepenuhnya oleh Program Studi Akuntansi UMSIDA, KADIN Sidoarjo, dan LMAP Dharma Plus Sidoarjo.
Berikut gambar kegiatan pelatihan, pendampingan, dan launching teaching factory.
Gambar 2. Penyerahan Siswa Magang di LMAP Dharma Plus.
Gambar3. Surat Magang dengan tembusan Direktur DRPM UMSIDA.
Gambar 4. Launching Teaching Factory Perpajakan dan Komputer Akuntansi.
Gambar 5. Uji Coba Program Teaching Factory Perpajakan dan Komputer Akuntansi.
Permasalahan kedua mitra adalah jejaring kemitraan dengan DUDI yang masih terbatas. Solusi yang diberikan oleh Tim Abdimas adalah menghubungkan SMKN 2 Buduran dengan KADIN Sidoarjo dan LMAP Dharma Plus. KADIN Sidoarjo sendiri mempunyai divisi atau bagian yang dinamakan Rumah Solusi, di dalam rumah solusi ada rumah vokasi. Jadi menghubungkan  SMKN  2  Buduran  dengan  KADIN  Sidoarjo  adalah  program  yang  sangat  tepat  sekali  karena  ada program rumah vokasi di KADIN Sidoarjo. Pertemuan antara guru akuntansi SMKN 2 Buduran dengan KADIN Sidoarjo terjadi pada tanggal 3 dan 7 Februari 2023. Pada tanggal 3 Februari 2023 tim abdimas dan tim rumah vokasi KADIN Sidoarjo mendatangi guru akuntansi SMKN 2 Buduran dan menggali aspirasi tentang keberadaan sekolah vokasi dan juga hubungannya  dengan  DUDI  (Gambar  5).  Selanjutnya  pada  tanggal  7  Februari  2023  dilakukan  pertemuan  antara
perwakilan  sekolah  vokasi  atau  SMK  di  Sidoarjo  dengan  pengurus  KADIN  Sidoarjo  (Gambar  6).  Tujuannya  adalah membangun jejaring antara sekolah vokasi dengan perusahaan dan UMKM yang anggota KADIN Sidoarjo. Hasilnya guru Akuntansi SMKN 2 Buduran sudah memiliki beberapa perusahaan yang menjadi target kerjasama.
Solusi berikutnya yang diberikan oleh Tim Abdimas adalah menghubungkan guru akuntansi SMKN 2 Buduran dengan konsultan pajak dengan identitas Lembaga Manajemen Akuntansi dan Perpajakan Dharma Plus (LMAP Dharma Plus) yang beralamat di Perum Kahuripan Nirwana Village Blok AB V No 23 Sidoarjo. Tujuan menghubungkan dengan LMAP Dharma Plus adalah sebagai tempat magang siswa sebelum program Teaching Factory beroperasi. Awal kegiatan adalah tim abdimas bertemu dengan Pimpinan LMAP Dharma Plus tanggal 22 Februari 2023 untuk menjelaskan maksud dan tujuan inisiasi program vokasi perpajakan SMKN 2 Buduran (Gambar 7). LMAP Dharma plus menyetujui dengan usulan tim abdimas bahwa akan ada program magang siswa SMKN 2 Buduran. Pertemuan berikutnya antara guru akuntansi dengan pimpinan Dharma Plus yang diinisiasi oleh tim abdimas berlangsung pada tanggal 9 Mei 2023 (Gambar 8). Pada pertemuan tersebut juga disepakati bahwa LMAP Dharma Plus akan menjadi tempat Praktik Kerja Lapangan (PKL) atau magang siswa SMKN 2 Buduran Sidoarjo. Dengan adanya pertemuan ini dan siswa magang karena program Teaching Factory , berarti mitra SMKN 2 Buduran Sidoarjo sudah bertambah termasuk tempat PKL siswa karena pihak sekolah mengeluh harus ke Surabaya untuk menempatkan siswa PKL.
Gambar 6. Tim Abdimas dan KADIN Sidoarjo berkunjung di SMKN 2 Buduran.
Gambar 7. Pertemuan KADIN Sidoarjo dengan Sekolah vokasi termasuk SMKN 2 Buduran.
Gambar 8. Pertemuan Tim Abdimas dengan LMAP Dharma Plus.
Gambar 9. Inisiasi Kemitraan SMKN 2 Buduran dengan Pimpinan LMAP Dharma Plus.

## KESIMPULAN
Pengabdian masyarakat ini dimaksudkan untuk memberikan solusi pada permasalahan mitra yakni SMKN 2 Buduran Sidoarjo. Ada dua permasalahan yakni belum memiliki program Teaching Factory , dan kemitraan dengan DUDI masih lemah. Untuk itu tim abdimas memberikan solusi dengan observasi,  sosialisasi, pelatihan dan pendampingan. Hasilnya adalah berdirinya program teaching factory perpajakan dan komputer akuntansi  serta bertambahnya jejaring dengan melibatkan KADIN Sidoarjo dan LMAP Dharma Plus Sidoarjo. Saran untuk pengabdian masyarakat berikutnya adalah pendampingan dalam mendapatkan klien yang mau mengkonsultasikan permasalahan perpajakan dan akuntansinya di teaching  factory  perpajakan  dan  komputer  akuntansi  SMKN  2  Buduran  Sidoarjo  dan  juga  mendampingi  dalam penyelesaian  pekerjaannya.  Untuk  kemitraan  dengan  DUDI  perlu  diperluas  dan  diperdalam  dengan  menghubungi langsung pihak perusahaan yang menjadi anggota KADIN Sidoarjo.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami mengucapkan terima kasih kepada Universitas Muhammadiyah Sidoarjo yang sudah mendanai kegiatan abdimas ini melalui skema Program Kemitraan Masyarakat Institusi (PKaMI) Tahun 2022  – 2023, ketua dan pengurus MGMP Akuntansi Kabupaten Sidoarjo, SMKN 2 Buduran Sidoarjo, KADIN Sidoarjo, dan LMAP Dharma Plus Sidoarjo.

## REFERENSI
Ai,  A.  A.  (2021).  Manajemen  Kemitraan  SMK  Dengan  Dunia  Usaha  dan  Industri  Untuk  Meningkatkan  Kompetensi Lulusan  SMK  (Studi  Kasus  di  SMKN  1  Cihampelas  Kabupaten  Bandung  Barat). Tsaqafatuna, 3( 1). https://doi.org/10.54213/tsaqafatuna.v3i1.55
Andayani, F. (2021). Implementasi Link & Match Melalui Pembelajaran Berbasis Proyek Bersama PT. Pesona Khatulistiwa Nusantara  di  SMK  Negeri  1  Tanjung  Palas. ACADEMIA:  Jurnal  Inovasi  Riset  Akademik , 1 (1). https://doi.org/10.51878/academia.v1i1.485
Azizah, D. N., Muslim, S., Achmad, R. N., Lukmantoro, D., Farida, U., Ciptono, A., & Joko, J. (2019). Development of Teaching Factory Model At Vocational High School (VHS) In Indonesia. Indonesian Journal of Learning Education and Counseling , 2 (1). https://doi.org/10.31960/ijolec.v2i1.115
Diwangkoro, E., & Soenarto, S. (2020). Development of teaching factory learning models in vocational schools. Journal of Physics: Conference Series , 1456(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1456/1/012046
Hatijah, F., & Sholeh, M. (2019). Peran Humas Dalam Membangun Kemitraan Sekolah Dengan Dunia Usaha Dan Dunia Industri (Dudi) di SMK Muhammadiyah 1 Surabaya. Inspirasi Manajemen Pendidikan , 7 (1).
Kuat, T. (2018). Implementation of Edupreneurship Through the Teaching Factory in Vocational High School of Hotel Accommodation:  Case  Study  at  SMK  N  6  Yogyakarta. Journal  of  Vocational  Education  Studies , 1 (1). https://doi.org/10.12928/joves.v1i1.590
Kuat, T., & Purnawan, P. (2022). Edupreneurship implementation through teaching factory on mechanical engineering competence. Jurnal Pendidikan Vokasi , 12 (3). https://doi.org/10.21831/jpv.v12i3.51536
Lestari, B., & Pardimin, P. (2019). Manajemen Kemitraan Sekolah Dengan Dunia Usaha dan Industri untuk Meningkatkan Kompetensi Lulusan SMK. Media Manajemen Pendidikan , 2 (1). https://doi.org/10.30738/mmp.v2i1.3652
Listyanto, V. (2019). Peran Humas dalam Meningkatkan Kemitraan dengan Dunia Usaha/Dunia Industri (DUDI) dI SMK Negeri 6 Yogyakarta. Administrasi Pendidikan Pendidikan, c.
Muhitasari,  R.,  &  Purnami,  A.  S.  (2022).  Manajemen  Pembelajaran  Teaching  Factory  dalam  Mewujudkan  Jiwa Kewirausahaan pada Siswa. Media Manajemen Pendidikan , 4 (2). https://doi.org/10.30738/mmp.v4i2.8206
Perdana,  N.  S. (2019). Evaluasi  Pelaksanaan  Pembelajaran Model Teaching Factory Dalam  Upaya  Peningkatan  Mutu Lulusan. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan , 7 (1). https://doi.org/10.37755/jsap.v7i1.116
Rentzos, L., Doukas, M., Mavrikios, D., Mourtzis, D., & Chryssolouris, G. (2014). Integrating manufacturing education with industrial practice using teaching factory paradigm: A construction equipment application. Procedia CIRP , 17. https://doi.org/10.1016/j.procir.2014.01.126
Wahjusaputri, S., & Bunyamin, B. (2022). Development of teaching factory competency-based for vocational secondary education  in  Central  Java,  Indonesia. International  Journal  of  Evaluation  and  Research  in  Education , 11 (1). https://doi.org/10.11591/ijere.v11i1.21709