Jurnal Cahaya Mandalika, Vol. 5, No. 1, 2024, e-ISSN: 2721-4796, p-ISSN: 2828-495X Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Akreditasi Sinta 5 SK. Nomor: 1429/E5.3/HM.01.01/2022

## Pentingnya Perilaku Responsive Orang Tua dalam Menumbuhkan Rasa Percaya
Diri dan Kemampuan Mengelola Emosional Pada Anak
Dewi Rayani, 1 Lu’luin Najwa, 2 Eneng Garnika. 3
1,2,3 Universitas Pendidikan Mandalika. dewirayani@undima.ac.id , lu'luinnajwa@undikma.ac.id , enenggarnika@undikma.ac.id
Abstract: This study aims to determine the responsive behavior of parents or caregivers in an effort to foster confidence and a sense of security in early childhood. The research method used is a case study approach with a qualitative research type. The data collection technique uses observation, interviews and documentation. The results of the study show that early childhood is an important period in child development.  During  this  time,  children  begin  to  learn  about  the  world  around  them  and  build confidence  and  a  sense  of  security.  The  results  of  this  study  show  that  the  responsive  behavior  of parents  and  caregivers  plays  an  important  role  in  fostering  these  qualities  in  children.  The  study showed  that  children  who  were  cared  for  in  a  responsive  way  had  higher  self-confidence,  felt  safer, and  were  more  socially  and  emotionally  capable  compared  to  children  who  were  not  cared  for  in  a responsive way. Every child is different and responds to responsive behavior in different ways, parents and caregivers must be flexible and adapt their approach to the child's individual needs. Keywords : Early childhood, confidence, responsive behavior, emotional intelligence
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perilaku responsif orang tua atau pengasuh dalam upaya menumbuhkan rasa percaya diri dan pengelolaan emosi pada anak usia dini. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan studi kasus dengan jenis penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  Masa  usia dini  merupakan  periode  penting  dalam  perkembangan  anak.  Pada  masa  ini,  anak-anak  mulai  belajar tentang dunia di sekitar mereka dan membangun rasa percaya diri serta rasa aman. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa perilaku responsif dari orang tua dan pengasuh memainkan peran penting dalam menumbuhkan  kualitas-kualitas  ini  pada  anak.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  anak-anak  yang diasuh  dengan  cara  yang  responsif  memiliki  rasa  percaya  diri  yang  lebih  tinggi,  merasa  lebih  aman, menunjukkan  kemampuan  yang  baik  dalam  mengelola  emosi  dan  lebih  mampu  secara  sosial  dan emosional dibandingkan dengan anak-anak yang tidak diasuh dengan cara yang responsif. Setiap anak berbeda  dan  merespon  perilaku  responsif  dengan  cara  yang  berbeda,  orang  tua  dan  pengasuh  harus fleksibel dan menyesuaikan pendekatan mereka dengan kebutuhan individu anak.
KataKunci : Anak Usia Dini, Percaya Diri, Perilaku Responsif, kecerdasan emosi

## PENDAHULUAN
Menjadi orang tua adalah dambaan setiap pasangan yang sudah menikah, adanya anak  dalam  kehidupan  berumah  tangga  tentunya  terasa  lebih  lengkap  dan  sempurna. Dengan adanya anak sebagai titipan Sang Kuasa tentulah orang tua harus membimbing dan membesarkannya dengan baik dan dengan sepenuh hati. Hal yang tak kalah penting lagi  ketika  menjadi  orang  tua  dalam  keluarga  adalah  memberikan  pendidikan  utama bagi  anak.  Mengingat  keluarga  adalah  masyarakat  sekaligus  sekolah  pertama  bagi seorang anak. Apa yang dilakukan oleh orang tua baik berupa perilaku, perkataan serta sikap adalah contoh yang paling berarti bagi anak dan secara tidak langsung segala hal yang dilakukan oleh orang tua tersebut merupakan bentuk pola asuh yang diberikan.
Mengingat pola asuh adalah kebutuhan dasar bagi anak yang harus dipenuhi oleh orang  tua,  dikarenakan  pola  asuh  memiliki  peran  yang  sangat  signifikan  terhadap tumbuh kembang dan bahkan dapat mempengaruhi kondisi anak hingga dewasa nanti. Anak  yang  masih  bergantung  pada  orang  tua  lebih  membutuhkan  perhatian  dan  kasih sayang  secara  penuh  dari  orang  tuanya.  Namun  juga  saat  ini,  banyak  orang  tua  yang tidak dapat mengasuh anak secara langsung namun memerlukan bantuan pengasuh, hal
ini  dikarenakan  orang  tua  (terutama  ibu)  turut  membantu  memenuhi  kebutuhan perekonomian keluarga dengan bekerja di luar rumah.
Bersasarkan Hasil Survei Angkatan Kerja Nasional 2021 angka persentase jumlah perempuan  yang  bekerja  mencapai  36,20  %,  meningkat  lebih  tinggi  1,55%  dari  tahun 2020  sekitar  34,65  %  (Nurdiantami  et  al.,  2022).  Kenyataan  bahwa  orang  tua  saat  ini memiliki  kesibukan  yang  lebih  banyak  guna  menunjang  segala  kebutuhan  keluarga sehingga  terkadang  anak  merasa  di  nomor  duakan.  Orang  tua  seharusnya  dapat mengenali, memahami, dan menanggapi dengan tepat isyarat-isyarat anak mereka untuk mempraktekkan  pengasuhan  yang  responsif  (Zhang  et  al.,  2021).  Andreassen  dan Fletcher  (N.  Sari  et  al.,  2019)  Menyatakan  bahwa  anak-anak  akan  dilindungi  oleh Perkembangan  awal  hubungan  yang  hangat  dan  responsif  dengan  orang  dewasa  yang signifikan.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  137 tahun  2014  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Anak  Usia  Dini,  dinyatakan  bahwa Tingkat Perkembangan sosial emosional usia 4-5 tahun adalah anak menunjukkan sikap mandiri dalam  memilih kegiatan,  mengendalikan perasaan,  menunjukkan rasa percaya diri,  memahami  peraturan  dan  disiplin,  memiliki  sikap  gigih  (tidak  mudah  menyerah) dan bangga terhadap hasil karya sendiri (Sukmayanti, 2016: 1). Percaya diri merupakan sikap  positif  seseorang  individu  yang  memampukan  dirinya  untuk  mengembangkan penilaian  positif,  baik  terhadap  diri  sendiri  maupun  terhadap  lingkungan  atau  situasi yang dihadapinya (Fatimah, 2010: 149).
Berdasarkan  dari  ilmu  Perkembangan  anak,  Organisasi  Kesehatan  Dunia  dan UNICEF  mengembangkan Care  for  Child  Development (CCD)  untuk  Meningkatkan pengasuhan yang sensitif dan juga responsif serta mendorong perkembangan psikososial anak.  (Lucas  et  al.,  2018). Anak-anak  membutuhkan  bantuan  untuk  mengambangkan proses pengaturan diri mereka, pentingnya pengasuh memiliki keterampilan pengasuhan yang  sensitif  dan  responsif  dalam  berinteraksi  sosial  dengan  anak-anak  (Bell,  2020). Hubungan  teman  sebaya  dapat  berdampak  signifikan  terhadap  Perkembangan  anak. Anak-anak akan cenderung memiliki hubungan teman sebaya yang positif jika orang tua memiliki hubungan  yang hangat dan responsif dengan  mereka (Sanders & Morawska, 2018).  Perilaku  sosial  anak  dalam  berinterkasi  dan  Perkembangan  keterampilan  sosial dari waktu ke waktu akan mendapat manfaat dari pola asuh responsif.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan  studi  kasus.  Studi  kasus  dipilih  untuk  mendeskripsikan  serta  menganalisis lebih  dalam  dari bounded  system ,  sebuah  system  yang  lepas  dari  satu  kasus  dengan kasus  yang  lain.  Subyek  penelitian  ini  adalah  keluarga  yang  memiliki  anak  usia  dini. dan diutamakan meliliki lebih dari satu anak, serta ibu dengan dua peran yaitu, seorang ibu  dan  bekerja  membantu  kebutuhan  ekonomi  keluarga.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  meliputi  metode  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Observasi dilakukan dengan mengadakan pengamatan secara langsung terhadap anak-anak usia 4- 5 tahun yang orang tuanya bekerja maupun tidak bekerja. Observasi ini dilakukan untuk mengetahui pola asuh orang tua terhadap anak-anak mereka.
Wawancara  digunakan  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  informasi  tentang perilaku  responsif  orang  tua  untuk  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  dan  rasa  aman terhadap  anak-anak.  Dokumentasi  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  berupa  foto, berkas,  video,  untuk  menambah  dan  melengkapi  bukti  data  yang  diperoleh.  Data
penelitian  ini  dianalisis  menggunakan  metode  triangulasi  data  Milles  dan  Huberman untuk reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagai  makhluk  sosial,  kita  memiliki  keterampilan  sosial  yang  bermakna bahwa perilaku-perilaku yang dipelajari, yang digunakan individu dalam situasi-situasi interpersonal  untuk  memperoleh  atau  memelihara  pengukuhan  dari  lingkungannya (Agusniatih, A & Monepa, M.  J: 2019: 75). Masa usia dini adalah masa-masa dimana anak mengalami Perkembangan dalam berbagai aspek yaitu motorik, kognitif, Bahasa, sosial  emosional,  moral  dan  kemandirian.  Perbedaan  Tingkat  pengasuhan  anak prasekolah  dan  peluang  belajar  dapat  menyebabkan  perbedaan  dalam  kemandirian, keterampilan  motorik,  Perkembangan  kognitif  dan  Bahasa  (Trude  et  al.,  2021).  Sejak dari usia dini hingga dewasa dan menikah, lingkungan keluarga memiliki peran penuh dalam  memberikan  sistem pendidikan  yang  menyeluruh dan saling berkesinambungan (Mutmainnah, 2019). Peran keluarga dalam hal ini dimulai dari pola pengasuhan yang baik  dan  bijaksana.  berdasarkan  beberap  pembuktian  bahwa  ,  pola  pengasuhan  yang responsive  lebih  dapat  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  perkembangan kognitif  anak  (Ward&Lee,  2020).  berikut  Gambaran  pola  pengasuhan  yang  dilakukan oleh subjek penelitian..
Hasil wawancara dengan Ibu HD
saya walau bekerja, dan ada bibi  juga tetap ya,, anak adalah yang pertama. dari  anak  pertama  hingga  keempat  ini  saya  selalu  lebih  memfokuskan  diri dalam  memberikan  pengasuhan  yang  terbaik.  Misalkan  waktu  kakak  (anak kedua saya) minta dibantu mengerjakan tugas dan adiknya juga harus diurus, ya  memang  jarak  usia  mereka  dekat  ya,,..  si  kakak  ini  baru  kelas  2  SD  dan adeknya  TK  semuanya  masih  harus  mendapat  perhatian  saya  kan,,  saya bisanya  memberikan  pemahaman  sama  kakak,  dan  tentu  saja  saya  tidak mengabaikan  apa  yang  dia  minta  atau  sikapnya  yang  menginginkan  saya ada… yang saya terapkan ini “ memberikan pemahaman pada anak yang lebih tua “ itu juga saya lakukan dari anak pertama hingga yang kecil ini.

## Hasil wawancara dengan  Ibu JN
Kalua saya biasanya kan bu, jaman sekarang lihat Hp itukan sudah pasti kalah dah  yang  lain.  nah  di  keluarga  saya  ,  di  depan  anak  itu  Hp  sebisa  mungkin jangan dipegang. karena kalau kita perhatikan kenapa anak lebih memilih HP daripada  main  dengan  temanya  ,  karena  HP  begitu  anak  minta  sesuatu langsung loding. sedangkan kita anak minta sesuatu  ya..” nati dulu ya.. emak lagi sibuk..” sibuk apa cobak??? sibuk main Hp , sibuk beres beres dll… nah anak kan jadi merasa bukan dia yang pertama…
Adapun hasil observasi yang didapatkan adalah, bahwa terlihat dalam Gambaran kemampuan  emosional  anak  yaitu,  anak  dari  sujek  HN  adalah  walau  usia  jarak  tidak terlalu jauh anak sulung dan anak kedua menggambarkan kemandirian yang baik secara emosional.  Selain  kemampuan  emosi  yang  baik  anak  juga  terlihat  tidak  malu-malu ketika  berinteraksi  dengan  orang  baru.  Saat  dilakukan  observasi  sang  anak  terlihat menujukkan ketenangan dalam  menjalakan peran sebagai seorang kaka yang memiliki adik  lebih  dari  satu,  Ketika  orang  tua  meminta  bantuanya  anak  tanpa  rasa  enggan langsung menuruti perintah orang tuanya.
Hasil wawancara dengan subjek HN tentang kemampuan anak dalam mengelola emosi dan rasa percaya diri
saya  rasa  kak  AW  lebih  apa  ya..  di  Sekolah  anaknya  mudah  bergaul,  awal masuk  TK  saya  tunggu  itu  hanya  beberapa  2  minggu  kalaua  endak  salah, kakanya juga dulu cepat juga beradaptasi dengan temanya.  saya  juga lihat dari  banyak  temannya  yang  suka  datang  nyariin,  dia  juga  jarang  sekali marah  padahal  diakan  anak  pertama,  kalua  saya  lihat  anak  teman-teman saya yang lain, biasanya anak pertama susah mau ngalah sama sudaranya. tapi  kok  kakak  endak  begitu  ya..  dan  dia  juga  perhatian  sih  sama  adek  - adeknya .
Perilaku  responsif  orang  tua  dan  pengasuh  memainkan  peran  penting  dalam menumbuhkan rasa percaya diri dan perkembangan emosi yang baik. Ketika anak-anak merasa  kebutuhan  mereka  ditanggapi  dengan  tepat  dan  konsisten,  mereka  akan mengembangkan  rasa  percaya  diri  bahwa  mereka  berharga,  mampu,  dan  dicintai.  Hal ini, pada gilirannya, akan membantu mereka untuk menjelajahi dunia di sekitar mereka dengan rasa ingin tahu dan keberanian. Beberapa alasan pentingnya perilaku responsif antara lain:
1. Membangun rasa percaya dan keterikatan: Ketika anak-anak merasa kebutuhan mereka ditanggapi, mereka akan mengembangkan rasa percaya bahwa orang tua mereka  ada  untuk  mereka  dan  akan  selalu  mendukung  mereka.  Hal  ini membangun rasa aman dan keterikatan yang penting untuk perkembangan sosial dan emosional anak.
2. Meningkatkan  Harga  Diri:  Ketika  anak-anak  merasa  diakui  dan  dihargai  atas usaha  dan  pencapaian  mereka,  mereka  akan  mengembangkan  rasa  harga  diri yang  positif.  Hal  ini  akan  membantu  mereka  untuk  merasa  percaya  diri  pada kemampuan mereka sendiri dan berani untuk mengambil risiko.
3. Mendorong  eskplorasi  dan  pembelajaran:  Ketika  anak-anak  merasa  aman  dan didukung,  mereka  akan  lebih  cenderung  untuk  menjelajahi  dunia  di  sekitar mereka  dan  belajar  hal-hal  baru.  Perilaku  responsif  membantu  menciptakan lingkungan yang aman dan merangsang di mana anak-anak dapat berkembang.
Bowlby dan Ainsworth (Sari et al., 2018) menyebutkan attachment style terbagi dalam 2 kelompok besar yaitu kelekatan aman ( secure attachment ) dan kelekatan tidak aman ( insecure attachment ). Keterikatan yang aman dikaitkan dengan kepercayaan diri, optimism,  dan  kapasitas  untuk  membangun  hubungan  dekat  dengan  orang  lain, sedangkan keterikatan yang tidak aman dikaitkan dengan perilaku menarik diri.
Anak-anak  yang  diasuh  dengan  cara  yang  responsif  lebih  cenderung  memiliki rasa percaya diri yang tinggi, hal ini disebabkan mereka merasa dihargai, didengarkan, dan  didukung  oleh  orang  tua  mereka.  Mereka  juga  merasa  lebih  aman  dan  nyaman, dikarenakan mereka memiliki rasa keterikatan yang kuat dengan orang tua dan mereka tahu bahwa orang tua mereka akan selalu ada. Anak-anak yang diasuh secara responsif lebih mampu secara emosional dan sosial, hal ini disebabkan mereka belajar bagaimana mengelola  emosi  mereka,  berinteraksi  dengan  orang  lain,  dan  menyelesaikan  konflik. Rasa  percaya  diri,  rasa  aman  dan  kemandirian  anak  tergantung  pada  pola  pengasuhan yang diterapkan keluarga melalui interaksinya dengan anak.
Menurut  Monks  dkk  (Maretawati  et  al.,  2009)  ada  dua  hal  yang  dapat mempengaruhi terbentuknya keterikatan: a) faktor alami atau genetik, yang merupakan perilaku  dasar  anak  yang  mendahului  proses  belajar;  b)  faktor  Lingkungan,  seperti terbentuknya  keterikatan  pada  saat  proses  pembelajaran,  saat  manusia  berinteraksi dengan  lingkungannya.  Anak  yang  memiliki secure  attachment berkembang  dengan baik  dalam  sosialisasi  dikarenakan  mereka  percaya  bahwa  lingkungan  tempat  tinggal
mereka  memberikan  rasa  aman,  lebih  mudah  bagi  mereka  untuk  menjalin  hubungan persahabatan  dengan  orang  lain  atau  anak-anak,  menjaga  hubungan  sosial  yang  sehat, dan mudah beradaptasi dengan Lingkungan (Anapratiwi et al., 2013). Penelitian  E. M. Baker  et  al.  (2014)  menemukan  bahwa  anak-anak  yang  diasuh  dengan  cara  yang responsif memiliki rasa percaya diri yang lebih tinggi dan lebih sedikit masalah perilaku dibandingkan  dengan  anak-anak  yang  tidak  diasuh  dengan  cara  yang  responsif. Penelitian  lain  dari  M.  J. Thompson  et  al.  (2013)  menemukan  bahwa  anak-anak  yang diasuh  dengan  cara  yang  responsif  memiliki  rasa  aman  yang  lebih  tinggi  dan  lebih sedikit  masalah kecemasan dibandingkan dengan anak-anak  yang  tidak diasuh dengan cara yang responsif.
Temuan dari penelitian ini  memiliki  implikasi penting  bagi orang tua, pengasuh, dan  profesional  yang  bekerja  dengan  anak  usia  dini.  Orang  tua  dan  pengasuh  dapat membantu anak-anak mereka berkembang menjadi individu yang percaya diri dan aman dengan  menerapkan  praktik  pengasuhan  yang  responsif.  Profesional  yang  bekerja dengan anak usia dini dapat menggunakan temuan ini untuk mengembangkan program dan intervensi yang mendukung perkembangan sosial dan emosional anak.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Penelitian telah menunjukkan dengan jelas bahwa perilaku responsif dari orang tua dan pengasuh sangat penting dalam menumbuhkan rasa percaya diri dan rasa aman pada  anak  usia  dini.  Ketika  anak-anak  merasa  kebutuhan  mereka  ditanggapi  dengan tepat  dan  konsisten,  mereka  akan  mengembangkan  rasa  percaya  diri  bahwa  mereka berharga, mampu, dan dicintai. Hal ini, pada gilirannya, akan membantu mereka untuk menjelajahi  dunia  di  sekitar  mereka  dengan  rasa  ingin  tahu  dan  keberanian.  Perilaku responsif  adalah  alat  yang  penting  yang  dapat  membantu  orang  tua  dan  pengasuh menumbuhkan  rasa  percaya  diri  dan  rasa  aman  pada  anak  usia  dini.  Dengan menerapkan  praktik  pengasuhan  yang  responsif,  orang  tua  dan  pengasuh  dapat membantu  anak-anak  mereka  berkembang  menjadi  individu  yang  bahagia,  sehat,  dan sukses.  Penelitian  secara  konsisten  menunjukkan  bahwa  perilaku  responsif  memiliki dampak  positif  yang  signifikan  pada  rasa  percaya  diri,  rasa  aman,  dan  kemampuan sosial dan emosional anak usia dini.
Penting  untuk  diingat  bahwa  setiap  anak  berbeda  dan  akan  merespon  perilaku responsif  dengan  cara  yang  berbeda.  Orang  tua  dan  pengasuh  harus  fleksibel  dan menyesuaikan  pendekatan  mereka  dengan  kebutuhan  individu  anak  mereka.  Beberapa saran bagi orang tua dan pengasuh untuk menerapkan perilaku responsif dalam interaksi dengan anak usia dini:
1. Perhatikan kebutuhan: Luangkan waktu untuk mengamati anak Anda dan pelajari apa  yang  mereka  butuhkan  dan  inginkan.  Perhatikan  isyarat  verbal  dan  nonverbal mereka, dan cobalah untuk memahami perasaan mereka.
2. Tanggapi  kebutuhan  anak  dengan  tepat  dan  cepat: Ketika  anak membutuhkan  sesuatu,  usahakan  untuk  menanggapi  mereka  sesegera  mungkin. Hal  ini  menunjukkan  kepada  mereka  bahwa  orang  dewasa  peduli  dengan kebutuhan mereka dan ada untuk mereka.
3. Berikan  pujian  dan  dorongan: Beri  tahu  anak  ketika  mereka  melakukan sesuatu yang baik, dan berikan dorongan kepada mereka ketika mereka mencoba sesuatu  yang  baru.  Hal  ini  akan  membantu  mereka  untuk  merasa  percaya  diri pada kemampuan mereka sendiri.
4. Tetapkan  batasan  yang  jelas  dan  konsisten: Anak-anak  membutuhkan struktur  dan  batasan  untuk  merasa  aman.  Tetapkan  batasan  yang  jelas  tentang apa  yang  boleh  dan  tidak  boleh  dilakukan,  dan  konsisten  dalam  menegakkan batasan tersebut.
5. Habiskan  waktu  berkualitas  bersama  anak: Luangkan  waktu  setiap  hari untuk  terhubung  dengan  anak  tanpa  gangguan.  Bermainlah  bersama  mereka, bacakan  buku  untuk  mereka,  atau bicarakan hari  mereka. Hal ini  menunjukkan kepada  mereka  bahwa  orang  dewasa  yang  dekat  dengan  mereka  mencintai mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
Anapratiwi,      D.,      Sularti,      S.,      Handayani,      D.,      &  Kurniawati,      Y.      (2013).
Hubungan      Antara  Kelekatan  Anak  pada  Ibu  dengan  Kemampuan        sosialisasi anak        usia        4-5  tahun. Indonesian  Journal  of  Early  Childhood  Education Studies , 2(2), 21–28.
Bell,    M.    A.    (2020).    Mother-child    behavioral    and  physiological      synchrony.      In Advances   in Child  Development  and  Behavior (1st   ed., Vol. 58). Elsevier Inc. https://doi.org/10.1016/bs.acdb.2020.01.06 .
Fatimah, Enung. (2010). Psikologi Perkembangan Peserta Didik . Bandung. CV Pustaka Setia.
Lestari, M. (2019). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kemandirian Anak. Jurnal Pendidikan Anak , 8(1), 84-90. https://doi.org/10.21831/jpa.v8i1.26777
Nurdiantami,  Y.,  Shabriyyah,  N.  F.,  Riyanti,  F.  D., Muhammad, R. F., & Muhayati, D. A. (2022). Hubungan  Karakteristik  Ibu  dengan  Sikap Responsif Anak. Jurnal Epidemologi Kesehatan Indonesia, 6 (1), 45-52. https://doi.org/10.7454/epidkes.v6i1.5990
Rahmatunnisa, S. (2019). Kelekatan Antara Anak dan Orang Tua dengan Kemampuan
Sosial. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3 (2), 97-107.
Simatupang,  N.D.,  Widayati,  S.,  Adhe,  K.R.,  &  Shobah,  A.  N.  (2021).  Penanaman Kemandirian  Pada  Anak  Usia  Dini  di  Sekolah. Jurnal  Anak  Usia  Dini  Holistik Integratif (AUDHI) , 3(2), 52. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v3i2.593
Solikhah., Anggraini, C., Priatna, N., Ismiati., Susanti, D. (2023). Pola Asuh Responsif dan  Kelekatan  Aman  dalam  Mendukung  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(6),4045-4048. https://jiip.stkipyapisdompu.ac.id/jiip/index.php/JIIP/article/view/2130/1863
Sukmayanti,  Nunik.  (2016). Meningkatkan  Rasa  Percaya  Diri  Anak  Usia  5-6  Tahun Melalui Metode Bercerita. FKIP. UNTIRTA. Serang-Banten.
Trude, A. C. B., Richter, L. M., Behrman, J. R., Stein, A.  D.,  Menezes,  A.  M.  B.,  &
Black,  M.  M.  (2021).      Effects      of      responsive      caregiving  and      learning opportunities      during      pre-school      ages      on      the      association      of      early adversities  and  adolescent  human  capital: an  analysis  of  birth  cohorts  in  two middle-income      countries.  The      Lancet      Child      and Adolescent  Health,  5  (1), 37–46. https://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30309-6
Ward, K. P., & Lee, S. J. (2020). Mothers’ and fathers’ parenting stress, responsiveness, and  child  wellbeing  among  low-income  families.  Children  and  Youth  Services Review, 116(June), 105218. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105218
Zhang, L., Ssewanyana, D., Martin, M.C., Lye, S., Moran G., Abubakar, A., Marfo, K., Marangu, J.,  Proulx,  K.,  &  Malti, T.  (2021).  Supporting  Child    Development
Through    Parenting Interventions   in   Low- to   Middle-Income Countries:  An Updated.