## MENDIDIK PENERUS BANGSA, BESINERGIS BERSAMA, DAN BERORGANISIR POTENSI UNTUK INDONESIA YANG LEBIH SEJAHTERA DI KAMPUNG CIGARUNG DESA KALONG 1
Yono 1 , Tita Alfatiaga Irdianiza, Rinienta Andiani 2 alfatiaga@gmail.com
Dosen Fakultas Agama Islam 1 , Mahasiswa KKN Kelompok 63 Tahun 2018 2

## ABSTRAK
Universitas  Ibn  Khaldun  Bogor merupakan salah satu Universitas  yang mengadakan Kuliah Kerja  Nyata,  bagian  integral  dalam  proses  pendidikan  yang  merupakan  usaha  sadar  untuk menyiapkan  mahasiswa  melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran  dan  atau  latihan  agar  mau dan dapat melaksanakan perannya dimasa yang akan datang, sesuai dengan yang diharapkan. Kuliah  Kerja  Nyata  merupakan  proses  pembelajaran  mahasiswa  melaui  sebagai  kegiatan langsung  ditengah-tengah  masyarakat,  dan  mahasiswa  berupaya  untuk  menjadi  bagian  dar masyarakat  secara  aktif  dan  kreatif  terlibat  daam  dinamika  yang  terjadi  di  masyarakat. Mahasiswa mempunyai peran strategis sebagai agen perubahan. Kuliah  Kerja Nyata (KKN) adalah  salah  satu  wujud  pengabdian  mahasiswa    kepada  masyarakat  lewat  pemberian bantuan,  pemberdayaan,  pelatihan,  penyuluhan,  pendampingan  dan  untuk  menyadarkan potensi  yang  dimiliki,  serta  membantu  meningkatkan  kualitas  hidup  dan  pembangunan. mahasiswa akan mendapatkan kemampuan generatif berupa life keterampilan hidup.  Metode pendekatan yang digunakan dalam kegiatan ini adalah : (1) pendekatan berdasarkan karakter masyarakat,  (2)  pendekatan  organisai,  (3)  pendekatan  religius,  (4)  pendekatan  kekerabatan, (5)  pendekatan  edukasi.  Hasil  yang  dicapai  adalah  masyarakat  memiliki  kesadaran  akan pentingnya  lingkungan  yang  aman  dan  nyaman  untuk  mendukung  pola  hidup  sehat  dan masyarakat mempunyai sarana prasarana dalam menjaga lingkungan sekitarnya.

## Kata Kunci : KKN , Pemberdayaan, Program Kerja

## PENDAHULUAN
Latar Belakang
Kuliah
kerja nyata (KKN)
merupakan bagian kecil dari pemberdayaan
masyarakat. Hakikat pemberdayaan  masyarakat  adalah  untuk meningkatkan
kemampuan dan kemandirian masyarakat dalam meningkatkan taraf hidupnya. Kuliah kerja nyata  juga  bagian  dari  proses  pendidikan yang  mengabungkan  aspek  teori  dan praktek  secara  bersamaan  dan  bagian  dari
Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi.  Kegiatan ini merupakan salah satu tujuan pencapaian  yang  harus  dilakukan  oleh perguruan tinggi. Tujuan lain dari KKN ini adalah  menempatkan  mahasiswa  di  luar kampus  agar  mahasiswa  hidup  ditengah- tengah  masyarakat  bersama  masyarakat memanfaatkan  potensi  sumber  daya  alam lokal  dan  sumber  daya  manusia  yang  ada untuk mengatasi permasalahan masyarakat dalam  kurun  waktu  tertentu.  Kuliah  kerja
nyata  dituntut  untuk  melahirkan  orang- orang  yang  memiliki  semangat  tinggi  dan memiliki  pemikiran  yang  kritis,  kreatif, mandiri,  Inovatif  dan  tujuan  lainnya  yaitu untuk  mencapai  akselerasi  dan  efektifitas dalam program pembangunan masyarakat.
Pendidikan  dalam  arti  luas  berarti suatu proses untuk mengembangkan semua  aspek  kepribadian  manusia,  yang mencakup  pengetauannya,  nilai  serta sikapnya  dan  ketrampilannya.  (  Achmad Munib, 2004 )
Pendidikan nonformal dengan berbagai  atribut  dan  nama  atau  istilah lainnya,  baik  disebut  dengan, mass education, adult education, lifelong education,  learning  society,out-of-school education, social education dll, merupakan kegiatan  yang  terorganisir  dan  sistematis yang  diselenggarakan  di  luar  subsistem pendidikan  formal.  (  Sudjana,  1994.). Meskipun kesemua istilah tersebut memiliki perbedaan dan kesamaan dengan pendidikan  nonformal,  akan  tetapi  sangat sulit  untuk  merumuskan  pengertian  yang konprehensif dan berlaku umum, mengingat titik pandang yang berbeda.
Sasaran pendidikan nonformal  dapat ditinjau dari beberapa segi, yakni pelayanan,  sasaran  khusus,  pranata  sistem pengajaran  dan  pelembagaan  program. Ditilik  dari  segi  pelayanan,  sasaran pendidikan  nonformal    adalah  melayani anak  usia  sekolah  (0-6  tahun),  anak  usia sekolah  dasar  (7-12  tahun),  anak  usia pendidikan  menengah  (13-18  tahun),  anak usia  perguruan  tinggi  (19-24  tahun). Ditinjau dari segi sasaran khusus, pendidikan  nonformal    mendidik  anak terlantar,  anak  yatim  piatu,  korban narkoba,  perempuan  penghibur,  anak berkebutuhan  khusus.  Dari  segi  pranata, penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran dilakukan dilingkungan keluarga,
pendidikan  perluasan  wawasan  desa  dan pendidikan  keterampilan.  Di  segi  layanan masyarakat, sasaran pendidikan nonformal antara  lain  membantu  masyarakat  melalui program  PKK,  ,  TPQ,  TPA,  TK,  KB, perawatan bayi, peningkatan gizi keluarga, pengetahuan  rumah  tangga  dan  penjagaan lingkungan  sehat.  Dilihat  dari  segi pengajaran,  sasaran  pendidikan  nonformal sebagai  penyelenggara  dan  pelaksana program kelompok, organisasi dan lembaga  pendidikan,  program  kesenian tradisional  ataupun  kesenian  modern lainnya  yaitu  menjadi  fasilitator  bahkan turut  serta  dalam  program  keagamaan, seperti  mengisi  pengajaran  di  majelis taklim, di pondok pesantren, dan bahkan di beberapa tempat kursus. Sedangkan sasaran  pendidikan  nonformal    ditinjau dari  segi  pelembagaan,  yakni  kemitraan atau  bermitra  dengan  berbagai  pihak penyelenggara  program  pemberdayaan masyarakat  berkoordinasi  dengan  desa atau pelaksana program pembangunan.
Universitas  Ibn  Khaldun  Bogor merupakan  salah  satu  Universitas  yang mengadakan  Kuliah  Kerja  Nyata,  bagian integral  dalam  proses  pendidikan  yang merupakan usaha sadar untuk menyiapkan mahasiswa  melalui  kegiatan  bimbingan, pengajaran  dan  atau  latihan  agar  mau  dan dapat melaksanakan perannya dimasa yang akan datang, sesuai dengan yang diharapkan. Dengan demikian KKN merupakan proses pendidikan untuk mengamalkan ilmu pengetahuan, teknologi dan  seni  secara  melembaga  langsung kepada  masyarakat  dengan  tujuan  utama membentuk sarjana-sarjana siap dan berguna serta membantu proses pembangunan sosial.
Pembekalan  KKN  diselenggarakan oleh Bupati Bogor Dan pihak  LPPM pada tanggal 7 Agustus 2018 di Masjid Raya Al
– Hijr 2 dan membekali mahasiswa dengan materi  pemberdayaan  masyarakat  melalui KKN,  materi  tentang  POSDAYA,  serta materi yang terkait dengan teknis kegiatan KKN.  Melakukan  koordinasi  dengan Dosen  Pembimbing  Lapangan  (DPL) KKN kelompok secara efektif. Mahasiswa KKN  juga  mengadakan  pertemuan  secara rutin  membahas  program  kerja  dan  selalu melakukan evaluasi setiap selesai melakukan program kerja. Ketika penerjunan ke lokasi KKN, para mahasiswa  melakukan  kegiatan  observasi dan  silahturami  guna  untuk  melihat kondisi  yang  ada  di  sekitar  lokasi  KKN. Kegiatan ini dilakukan sebelum mahasiswa  benar-benar  terjun  ke  lokasi KKN.  Kegiatan  ini  dilakukan  untuk mengamati  secara  langsung  terhadap situasi, kondisi, sarana, dan pasarana yang ada  di  lokasi  KKN  dalam  hal  ini  Desa guna mendukung proses kuliah kerja nyata di  Desa  Kalong  I  lebih  tepatnya  di Kampung  Cigarung  RT  11  RW  04 tersebut.

## Analisis Situasi
Berdasarkan  observasi  dan  analisis yang  telah  kelompok  kami  lakukan  di Desa  Kalong  I  Kecamatan  Leuwisadeng memiliki  wilayah  administrative  Desa Kalong I terdiri dari 04 RW dengan 15 RT.
Secara  keseluruhan  Desa  Kalong  I memiliki  luas  wilayah  344,6  Ha.  Desa Kalong  I  memiliki  kelembapan  dengan suhu 25-30 ºC. Jumlah penduduk keseluruhan  Desa  Kalong  I  adalah  5.626 jiwa  dengan  penjabaran,  jumlah  laki-laki 2.350  dan  jumlah  perempuan  2.213. Secara  umum  dapat  dijelaskan  bahwa penduduk Desa Kalong I bermata pencaharian  Wiraswasta,  pedagang,  dan selebihnya  mempunyai  mata  pencaharian
yang bervariasi contohnya membuat golok, bercocok tanam, dan berkebun.
Dan  dalam  hal  ini  terdapat  banyak sekolah  yang  terdiri  dari  paud,  SD,  dan SMP.
Masyarakatpun sangat antusias dalam    hal  pendidikan,  hal  itu  dibuktikan dengan  cukup  banyaknya  siswa  yang bertempat tinggal cukup jauh dari sekolah, dengan jarak sekitar 3-5 Km.
Pada  podemik  didalam  masyarakat terdapat kegiatan masyrakat yaitu pengajian ibu-ibu yang terjadwalkan setiap seminggu  sekali  dihari  senin  pagi  dan terdapat pengajian anak-anak juga .

## Kondisi Geografis
Desa Kalong I adalah salah satu desa di  wilayah  Kecamatan  Leuwisadeng,
Kabupaten Bogor. Kecamatan Leuwisadeng  mempunyai  luas  wilayah 3.532,54 hektar. Untuk lebih jelas mengetahuin  keadaan  geografis  Desa Kalong I dapat dilihat pada tabel berikut :
LUAS WILAYAH 344,6 Ha JUMLAH JIWA 5.626 jiwa Batas wilayah: a. Sebelah Utara Desa Banyuresmi b. Sebelah elatan Desa Batu Tulis c. Sebelah Barat Desa Cigudeg d. Sebelah Timur Desa Kalong II

## Kondisi Masyarakat
1. Aspek Pendidikan Dilihat dari segi pendidikan, Desa Kalong I
memiliki  anak-anak  yang  sangat antusias  terhadap  sesuatu  hal. Tetapi masih tetap memiliki permasalahan  yang  penting  dalam bidang  pendidikan  yang  harus diselesaikan. Permasalahan itu berada  di  orang  tua  setiap  anak karena  kurangnya  perhatian  dari orangtua  akan  pendidikan  anak- anaknya.  Orangtua  yang  jarang membantu anak-anak menjadi
malas  belajar  ketika  sudah  pulang dari  sekolah.  Anak  usia  dini berkembang sesuai
dengan lingkungannya,  perilaku  anak  usia dapat dibentuk sesuai dengan sikap yang  diajarkan  oleh  orangtuanya masing-masing.  Sehingga  faktor utama  yang  terpenting  adalah pendidikan  di  dalam  keluarga  itu sendiri.
2. Aspek Kegamaan
Dalam  aspek  keagamaan  di
Desa  Kalong  I  sudah  baik,  karena telah  di  adakannya  pengajian  rutin ibu-ibu  dan  bapak-bapak  setiap minggunya.  Namun,  untuk  anak- anak masih minim TPQ terutama di kampung Cigarung.
3. Aspek Kesehatan
Kampung
Cigarung mempunyai  sarana  kesehatan  yang baik  untuk  warganya.  Dan  sarana yang  telah  di  sediakan  sangat  di manfaatkan  sekali  oleh  warga Kampung Cigarung.
4. Aspek Ekonomi
Perekonomian  masyarakat
di Kampung Cigarung tidak
tergolong kedalam masyarakat yang kekurangan dalam hal finansial.  Karena  di  lihat  dari survey  di  lapangan  yang  di  jalani selama  1  bulan,  setiap  warga mempunyai pekerjaan dengan penghasilan  tetap  setiap  bulannya,
sehingga dapat memenuhi kebutuhan hidup keluarganya setiap bulannya.
5. Aspek Lingkungan. Di lihat dari aspek lingkungan,  kurangnya  kesediaan air  bersih  di  Kampung  Cigarung. Permasalahan  ini  dampak  dari musim kemarau.

## Permasalahan Yang Dihadapi
Ada  beberapa  permasalahan  yang terdapat  di  Kampung  Cigarung  Desa Kalong  I  Kecamatan  Leuwisadeng  Kab. Bogor, diantaranya:
1. Tidak  adanya  TPQ  di  Kampung Cigarung Desa Kalong I.
2. Kurangnya minat anak dalam menabung.
3. Kurangnya  perhatian  orangtua  dalam mengawasi anak.
4. Kurangnya air bersih.
5. Renggangnya  satu  blok  rumah  dengan blok lainnya meski satu RT
6. Kurangnya  pemahaman  masyarakat mengenai  tatacara  jual  beli  tanah  yang sesuai prosedur Negara.
7. Kurangnya  pemahaman  masyarakat mengenai pembuatan surat-surat penting (akte kelahiran,surat nikah Dll).
8. Kurangnya  pemahaman  masyarakat mengenai pemberian Vitami A terhadap balita.
Tahap1. Sosialisasi program 1. Silaturahmi 2. Diskusi
3. Wawancara Mengetahui respon para tokoh dan masyarakat.
Tahapanpelaksanaan
Metode Hasil yang diharapkan
Tahap 2.
Observasi lebih jauh Potensi Pesantren 1. Dokumentasi 2. Wawancara 3. Diskusi/Brainstormin Mengetahui potensi yang dimiliki warga serta kesadaran dan keperdulian terhadap kesehatan.
Tahap4. Realisasi Program 1. Diskusi. Mengumpulkan kader-kader kesehatan. Tahap 3 Pendekatan dan konsulidasi. 1. Penyuluhan. 2. Senam.
3. Pemeriksaan kesehatan gratis.
Realisasi Program Tahap 5. Evaluasi (Pendampingan) 1. Bimbingan 2. Pembinaan Menghasilkan masyarakat yang berkualitas dan lansia yang berproduktif.

## METODOLOGI PENGABDIAN

## Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan untuk kegiatan ini sebagaimana terlihat pada bagan sebagai berikut :

## Metode Pendekatan
1. Pendekatan Religious
Pendekatan  religious  yang  dimaksud adalah pendekatan dengan cara bergabung kedalam majlis ta’lim baik majlis  ta’lim  ibu-ibu  maupun  bapak- bapak. Pendekatan religius ini dianggap  perlu  dilakukan  di  desa cibentang  karena  masih  minim  nya pengetahuan  keislaman  dan  masih kuatnya  mitos  diantara  masyarakat. Sehingga kami melakukan pendekatan dengan cara bergabung dalam
pengajian  agar  pesan  yang  ingin disampaikannya  dapat  diterima  oleh masyarakat.
2. Pendekatan Organisasi Organisasi merupakan hal yang memiliki  peran  penting  di  tengah- tengah masyarakat. Pendekatan
organisasi di lakukan untuk mempermudah pengenalan kami
kepada  warga  Desa  Kalong  I.  Karena suatu  himpunan  dapat  menjadi  tolak ukur  penilaian  terhadap  anggota  yang tergabung di dalamnya.
3. Pendekatan Kekerabatan Pendekatan  kekerabatan  dilakukan agar  mudah  berinteraksi,  berdiskusi dan berbaur dengan masyarakat setempat.  Serta  agar  program  yang dijalankan dapat dibantu serta bekerjasama sesuai dengan
kemampuan masing-masing.
4. Pendekatan Karakter Masyarakat Dalam  kehidupan  di  masyarakat banyak  sekali  perbedaan-perbedaan karakter  setiap  individu.  Maka  kami
harus memahami
perbedaan- perbedaan  tersebut.  Sehingga  dapat mempermudah terealisasikan nya program  kerja  yang  telah  kami rencanakan.

## 5. Pendekatan Edukasi
Desa  Kalong  I  memiliki  masyarakat yang  memiliki  latar  belakang  yang berbeda-beda.
Tidak semua masyarakat  mempunyai  pengetahuan yang lebih modern dalam menjalankan  kehidupan  sehari-hari  di lingkungannya. Maka dari itu pendekatan  edukasi  sangatlah  di perlukan untuk mempermudah pendekatan  dan  pengenalan  program kami kepada warga.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan Program
A. Aspek Kesehatan
1. Pelayanan Kesehatan Lansia
Pelayanan kesehatan lansia ini merupakan  kegiatan  yang  diadaptasi dari  kegiatan  posbindu,  kegiatan  ini terdiri dari:

## 2. Imunisasi
Imunisasi  ini  merupakan  pemberian vaksin  yang di lakukan oleh petugas kesehatan puskesmas, vaksin yang di berikan merupakan vaksin Difteri.

## 3. Kelas Ibu Hamil
Kelas  hamil  merukan  kelas  yang dilakukan  khusu  ibu  hamil  yang  di lakukan  3bulan  sekali.  Kegiatannya terdiri dari:
4. Posyandu
Kegiatan  posyandu  ini  merupakan kegiatan  bulanan  yang  dilakukan setiap  1bulan  sekali,  yang  dimana kegiatan  ini  di  laksanakan  oteh petugas  kesehatan  puskesmas  dan  di bantu  oleh  beberapa  kader  untuk mengecek  sekehatan  bayi  dan  balita serta  ibu  hamil.  Kegiatan  ini  terdiri dari:
5. Penyuluhan PHBS
Penyuluhan  merupakan  salah  satu kegiatan  mensosialisasikan  upaya kesehatan sebagai tujuan
meningkatkan  kebersihan  diri  atau personal  hygiene.  Penyuluhan  ini  di lakukan  2  kali  di  2  tempat  yang berbeda dengan materi penyampaian yang berbeda pula, yaitu:

## B. Aspek Pendidikan
1. Bimbingan Belajar
Bimbingan belajar ini adalah kegiatan  belajar  mengajar  untuk membimbing anak-anak dalam membantu  mengerjakan  pekerjaan rumah  dan  mengajarkan  materi-
materi yang telah dan akan diajarkan Guru disekolah.
2. Mengajar Dengan kegiatan Mengajar ini bertujuan mengaplikasikan ilmu yang  telah  didapat  dikampus  dan sekaligus  membantu  para  Guru untuk mengajar saswa-siswi:
3. Seminar
Program  kerja  selanjutnya  dalam aspek  pendidikan  yaitu  mengadakan 2 seminar tentang Teknologi
Informatika  dan  Komputer  yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan awal mengenai bagaimana  cara  mengaplikasikan komputer dan mengetahui perangkat-perangkat yang di gunakan untuk menggunakan komputer  serta  para  siswa  dapat mengetahui  sejarah  perkembangan komputer. Dan seminar kedua tentang  Manfaat  Menabung  Sejak Dini yang bertujuan untuk memberikan  pemahaman  kepada anak-anak mengenai manfaat
menabung sejak dini agar uang yang diberikan  kepada  mereka  dapat dipergunakan dengan lebih baik lagi.

## C. Aspek Keagamaan

## 1. Pengajian
Pengajian  ini  dilakukan  dalam  3 (tiga)  bagian,  yaitu  :  (1).  Pengajian Bapak-bapak  (2).  Pengajian  Ibu-ibu.
(3).  Pengajian  Anak-anak.  Dari  ke-3 kegiatan pengajian tersebut memiliki tujuan yang sama, yaitu meningkatkan pengetahuan dan pemahaman  masyarakat  mengenai ajaran  agama  Islam.  kegiatan  yang dilakukan  seperti:  Membaca  Al- qur’an dan pendalaman ilmu agama.

## D. Aspek Lingkungan
1. Gotong-royong Gotong royong ini diharapkan mampu  memberikan  nilai  positif bagi  masyarakat,  karena  dengan gotong-royong mencerminkan kebersamaan  yang  tumbuh  dalam lingkungan  masyarakat.  Masyarakat mau  bekarja  secara  bersama-sama untuk  membantu  orang  lain  dan membangun  fasilitas  yang  bisa dimanfaatkan bersama, seperti membersihkan jalan-jalan yang biasa dilewati oleh masyarakat setempat.
2. Renovasi MCK
Renovasi ulang MCK ini merupakan suatu  kegiatan  merapihkan  ulang merefungsikan ulang kemabali MCK umum  yang  tadi  sudah  tak  di  pakai menjadi  bisa  di  pakai  kembali, dengan  cara  merapihkan  MCK mencat  ulang  mengganti  alat-alat yang  rusak  atau  menambah  alat-alat yan tidak ada.

## E. Aspek Hukum
1. Penyuluhan Surat-Surat Penting Penyuluhan  merupakan  salah  satu kegiatan  mensosialisasikan  upaya hukum dengan bertujuan masyarakat bisa tertib administrasi secara hukum dan  agar  masyarakat  mengetahui betapa  pentingnya  memiliki  surat
berharga.  Karena  dengan  memiliki surat-surat  tersebut  masyarakat  juga akan  memiliki  kekuatan  hukum  bila terjadi sengketa.

## F. Capaian Program
Alhamdulillah  atas  berkat  rahmat Allah yang telah memberikan kemudahan  untuk  menyelesaikan program  kerja  ini,  dan  semuanya tidak  terlepas  atas  dukungan  semua pihak  dan  keterlibatan  masyarakat, serta  pemuda  Karang  Taruna  dan aparat  Desa  Kalong  I  yang  telah mendukung  dan  mau  bekerjasama dengan  kami,  untuk  melaksanakan program  kerja  yang  telah  kami rancang sebelumnya. Sebagian besar program  kerja  dapat  dilaksanakan dengan  baik  meskipun  masih  jauh dari kata sempurna.

## KESIMPULAN
Berdasarkan
hasil kegiatan,
pengamatan, maupun pelaksanaan program kerja KKN yang telah direncanakan,  disusun  dan  dilaksanakan.
Maka kelompok 63 KKN UNIVERSITAS IBN  KHALDUN  BOGOR  2018  di  Desa
Kalong I Kecamatan
Leuwisadeng mengambil beberapa kesimpulan yaitu :
1. Keberhasilan  KKN  tidak  lepas  dari kerja  sama  antara  mahasiswa  dengan perangkat  desa,  masyarakat,  serta semua  pihak  yang  membantu  dan mendukung  terlaksananya  kegiatan KKN  tanpa  adanya  kerja  sama  yang baik,  program  kerja  KKN  tidak  akan berjalan dengan lancar.
2. Dengan adanya mahasiswa KKN para masyarakat  mencoba  mencontoh  cara
berfikir  mahasiswa  untuk  befikir modern.
3. Dengan  adanya  mahasiswa  KKN masyarakat terbantu dengan bertambahnya  informasi  dan  ilmu pengetahuan yang mereka peroleh dari mahasiswa KKN
4. Teori  yang  didapat  di  bangku  kuliah tidak semua sesuai dengan situasi dan kondisi lapangan.
5. Kurangnya  kepedulian  masyarakat desa terhadap lingkungan sekitar.
6. Potensi  desa  di  Desa  Kalong  I  telah dikelola  cukup  baik  oleh  masyarakat, sehingga  tercapai  hasil  yang  cukup memuaskan, diantaranya :
a. Kerjasama  yang  baik  antara masyarakat,  perangkat  desa  serta instansi terkait guna memperlancar pembangunan desa. b. Keterbukaan aparat desa terhadap masyarakat, mampu menjalin
hubungan komunikasi yang baik.
c. Pemberdayaan swadaya masyarakat untuk menunjang
pembangunan desa.
d. Pemberdayaan BPD, LKMD, PKK, dan Karang Taruna.
Dengan  demikian,  hasil  kesimpulan di  atas  menunjukan  bahwa  secara  garis besar  program  KKN  kelompok  63  dapat dikatakan sukses dan lancar meskipun ada beberapa kendala baik dari pihak mahasiswa  maupun  pihak  masyarakat  di Desa Kalong I namun itu tidak berpengaruh  terhadap  program  yang  telah direncanakan.

## Dampak Bagi Masyarakat
a. Aspek Kesehatan
Senam Sehat Lansia
1. Memberikan  Kebugaran  Jasmani
dan Rohani Senam  merupakan  aktivitas  yang bernilai positif, mampu memberikan  manfaat  yang  baik untuk tubuh.
2. Meningkatkan fungsi jantung Gerakan  senam  yang  dilakukan secara  kontinyu  dan  berulang- ulang  membuat  jantung  bekerja dengan cepat.
b. Aspek Pendidikan
1. Menciptakan anak-anak yang
cerdas dan aktif Rasa  percaya  diri  seorang  anak akan  tumbuh  dengan  sendirinya ketika mengikuti bimbingan belajar.  Lewat  bimbel  ini  anak akan  aktif  bertanya  dan  dari sanalah membuat anak lebih aktif serta  menumbuhkan  minat  untuk berkompetisi menjadi lebih baik.
2. Mendapatkan  Bimbingan  Belajar waktu positif Anak .
Bimbingan  Belajar  tidak  hanya membuat  anak  lebih  pintar,  tapi pelajaran  juga  dapat  memberikan waktu  yang  positif  bagi  anak- anak  sendiri.  Anak-anak  akan terhindar  dari  pergaulan  yang buruk, karena menghabiskan waktu  dengan  kegiatan  yang positif,  dengan  demikian  para orang  tua  tidak  perlu  khawatir dengan kegiatan anak-anaknya.

## c. Aspek Keagamaan
1.   Meningkatkan kualitas ketakwaan terhadap sang Maha pencipta
Dengan adanya kegiatan Pengajian  diharapkan  masyarakat semakin  Takwa  dan  semakin  giat dalam beribadah dan berbuat baik terhadap sesama.
d. Aspek Lingkungan
1. Meningkatkan  rasa  kepedulian warga terhadap kebersihan lingkungan Masyarakat yang peduli kebersihan lingkungan adalah masyarakat yang telah sadar akan pentingnya kesehatan. 2. Suasana lingkungan yang nyaman, tentram, asri, menyenangkan  dan  jauh  dari wabah penyakit .
3. Oksigen  yang  dihiruppun  segar, dan bagus untuk pernapasan
4. Jiwa semangat gotong-royong
Masyarakat  yang  memiliki  rasa kepedulian  yang  tinggi  akan senantiasa  membantu  saudara, tetangga  dan  kerabatnya  dalam melakukan  hal  apapun  yang positif.
5. Menumbuhkan  rasa  solidaritas antar warga
Warga  memiliki  perasaan  yang peka terhadap sesama, rasa simpati  dan  empati  terhadap warga setempat.
e. Aspek Hukum
1. Agar masyarakat mengetahui betapa pentingnya surat-surat (surat  tanah, akte  kelahiran,  kartu keluarga, Dll).
2. Agar  masyarakat  memiliki  surat- surat penting itu.

## SARAN
Sebagai evaluasi dan upaya perbaikan dalam penyelenggaraan program Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  yang  akan datang,  baik  bagi  panitia  penyelenggara, peserta,  dosen  pembimbing  lapangan, maupun masyarakat sebagai sasaran KKN, maka  kami  memeberikan  rekomendasi sebagai berikut :
1. Bagi  peserta  Kuliah  Kerja  Nyata (KKN)  Tematik  Terintegrasi  2018
UIKA Bogor.
a. Lebih memepersiapakan diri, dalam  arti  telah  siap  dengan wawasan  pengetahuan,  fisik  dan psikologi  masyarakat  agar  dapat membaur dan memahami permaslaahan  secara  tepat  dan komprehensif.
b. Lebih mempersiapakan diri
mengenai  kedisiplinan  ilmu  yang dimiliki  serta  lebih  memiliki  rasa tanggung jawab dalam
melaksanakan tugas.
c. Lebih  dapat  mengontrol  diri, emosi, menjaga lisan dan memperhatikan  akhlakul  karimah sebagai  mahasiswa  selama  KKN berlangsung.
d. Lebih realistis dalam merencanakan  program  sesuia dengan  kemampuan  SDM  dan
anggaran dana.
e. Lebih mempererat tali silaturahmi dengan  masayarakat  atau  sasaran KKN, serta dapat melebur dengan kegiatan keseharian mereka.
f. Lebih  meningkatkan  komunikasi yang baik, kerjasama, dan
solidaritas  antar  sesama  anggota kelompok KKN, agar lebih menumbuhkan
suasana
kekeluargaan,  kebersamaan,  dan keakraban,  mengingat  anggota KKN  ini  hakikatnya  tetap  satu naungan Universitan Ibn Khaldun Bogor.
2. Bagi Dosen pembimbing lapangan Diharapakan  dapat  lebih  mengontrol dan membimbing setiap kegiatan yang dilaksanakan  oleh  peserta  KKN  agar berjalan baik dan lebih terarah.
3. Bagi panitia Hendaknya dalam melaksanakan pembekalan dan pembagian kelompok,  lebih  diperhatikan  lagi untuk lokasi penempatan peserta KKN karena  di  beberapa  lokasi  terjadi  hal- hal yang kurang menyenangkan untuk para  peserta.  Serta  ketika  memberi pembekalan diharapkan untuk memastikan  bahwa  setiap  kelompok sudah  benar-benar  mengerti  akan materi yang disampaikan.
Atas  segala  dukungan,  dan  bnatuan serta  kepercayaan  yang  diamanahkan, kami mengucapakan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada seluruh pihak  yang  terkait.  Semoga  hal-hal yang  telah  dilakukan  bernilai  ibadah dan  menjadi  amal  sholeh  serta  dapat bermanfaat.

## REFERENSI
Administrasi  Profil  Desa  Kalong  1  Kec.
Leuwisadeng Kab. Bogor
Bahari. (2010). Toleransi Beragama Mahasiswa  (Studi  tentang  Pengaruh Kepribadian, Keterlibatan Organisasi, Hasil Belajar Pendidikan Agama,  dan  Lingkungan  Pendidikan terhadap Toleransi Mahasiswa Berbeda  Agama  pada  7  Perguruan Tinggi  Umum  Negeri.  Jakarta: Kementerian  Agama  RI  Badan Litbang dan Diklat Puslitbang
Kehidupan Keagamaan.
Gall,  M.D.,  Gall,  J.P.  dan  Borg,W.R.
(2003).  Educational  Research  an Introduction. Boston: Pearson Education, Inc.
Joyce,  Bruce  dan  Weil,  Marsha.  (1996). Models  of  Teaching.  Boston:  Allyn and Bacon.
Kusumadewi,L.R.  (1999).  Sikap  dan Toleransi  Beragama  di  Kalangan Mahasiswa: Studi di Tiga Perguruan
Tinggi  di  Jakarta.  Skripsi.  Depok:
FISIP UI.
Pelaporan  Pedoman  PPM  Universitas  Ibn Khaldun Bogor. 2017
Slavin, R.E. (2005). Cooperative learning: theory, research and practice.
London: Allyn and Bacon.
Talib,A.T  dan  Gill,  S.S.  (2012).  Socio- religious  tolerance:  exploring  the Malaysian experience. Global Journal  of  Human  Social  Science.
12(8). 49-54. Tim  Penyusun.  (2008).  Toleransi  dalam Pasungan: Pandangan Generasi Muda terhadap Masalah Kebangsaan, Pluralitas dan Kepemimpinan Nasional.
Jakarta:SETARA Institute.
Tim Peneliti. (2006). Laporan Hasil Survei Pengetahuan,  Sikap  dan  Perilaku Stakeholders  terhadap  Organisasi Masyarakat  Sipil.  Jakarta:  LP3ES dan YAPPIKA.