## Implementasi Aplikasi Quizizz Pada Penilaian Remedial Peserta Didik
Marsella D. Gui 1* , Syaiful Oktavianto H. Musa 2
1 Universitas Negeri Gorontalo, Indonesia
2 SDN No.60 Kota Timur Gorontalo, Indonesia
Corresponding Author : Marselladesriyarini@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
January 20, 2023 Revised April 24, 2023 Accepted Mai 04, 2023

## ABSTRACT
The  article  is  a  best  practice  about  the  implementation  of  the  quizizz application  on  the  remedial  assessment  of  learners.  Based  on  the foregoing  findings,  the  learners  are  less  energetic  and  less  diligent  in dealing  with  the  remedial  assessment  done  by  the  teacher.  Thus  the author  studies  the  implementation  of  the  quizizz  application  on  the remedial  assessment  of  learners.  The  results  of  the  study  that implementing the quizizz application can encourage learners to work on daily  assessments  that  have  not  met  minimum  ratings  and  remedial assessments  have  obtained  satisfactory  results  that  fit  the  minimum minimum  minimum  criteria  set  by  teachers.  The  best  practice  offers operational  Suggestions  on  how  to  properly  implement  quizizz applications  and  overcome  difficulties  in  the  remedial  assessment  of learners. Keywords: Implementation  of  Application,  Quizizz  Application,  Remedial Assessment Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Merdeka  Belajar  adalah  kebijakan  dari  Kemendikbud  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Kebijakan Merdeka belajar ini bisa berjalan dengan maksimal  tentunya  jika  didukung  oleh  inovasi  dan  pemanfaatan  TIK  dalam pembelajaran.  Apalagi  dalam  kondisi  pandemi  seperti  saat  ini  sudah  tentu pemanfaatan  TIK  ini  menjadi  hal  yang  wajib  dilakukan  guna  terlaksananya pembelajaran yang berkualitas.
Belajar adalah suatau proses pengembangan pengetahuan, keterampilan dan juga sikap  kepada  seseorang  yang  mau  menuntut  ilmu.  Guru  fasilitator  memberi  arahan mengenai  lingkungan  belajar  dan  mencakup  fasilitas  yang  berada  di  lingkungan sekolah  ataupun  pada  ranah  emosional.  Proses  belajar  ini  juga  dapat  terlihat  karena suatu  interaksi  yang  dilakukan  antara  guru  dan  peserta  didik.  Sehingga  dari  aspek- aspek  yang  didapat  oleh  peserta  didik  dapat  diukur  pencapainnya  mengenai  materi pelajaran  yang  ada  di  sekolah  dengan  melihat  proses  penilaian  hasil  belajar  peserta didik pada proses pembelajaran yang dilakukan.
Di  awal  tahun  2020  ini  kita  masyarakat  Indonesia  digemparkan  dengan  adanya pandemi Covid-19 ,  pandemi  ini  berdampak  pada  bidang  pendidikan.  Guru  dituntut untuk  memikirkan  cara  agar  proses  pembelajaran  sekaligus  penilaian  pembelajaran yang  berada  di  sekolah  bisa  terlaksana  dengan  baik.  Dalam  proses  penilaian pembelajaran  ada  langkah-langkah  yang  disebut  penilaian  harian  yang  harus

## Attractive : Innovative Education Journal
dilakukan  oleh  seorang  guru,  penilaian  harian  tersebut  memiliki  dampak  kepada proses penilaian akhir peserta didik. Jika penilaian akhir peserta didik tidak mencapai kriterian  ketuntasan  minimum  yang  diharapkan  oleh  guru.  Maka  peserta  didik tersebut dinyatakan untuk melakukan Remedial penilaian harian.
Penilaian Remedial  adalah memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memperbaiki  penilaian  pengetahuannya  sehingga  bisa  mencapai  kriteria  ketuntasan yang  di  tetapkan  oleh  guru  kelasnya.  Makmun  (2012)  mengemukakan  pembelajaran remedial merupakan upaya guru (dengan atau tanpa bantuan/ kerjasama dengan ahli atau  pihak  lain)  untuk  menciptakan  situasi  yang  memungkinkan  individu  atau kelompok  siswa  tertentu  lebih  mampu  mengembangkan  dirinya  seoptimal  mungkin sehingga dapat memenuhi kriteria keberhasilan minimal yang diharapkan.
Saat  ini  dunia  pendidikan  telah  berkembang  dan  berkemajuan,  guru  dapat memanfaatkan  berkembangan  teknologi  aplikasi  online  yang  dapat  mempermudah penilaian kepada peserta didik aplikasi tersebut adalah quizizz . Quizizz adalah aplikasi pendidikan berbasis  game, dimana guru bisa membuat penilaian yang interaktif dan menyenangkan.  Pada saat membuat penilaian atau kuis interaktif yang dibuat. Pada saat kuis ini telah selesai, peserta didik dapat login ke kuis tersebut dengan kode yang guru bagikan, atau login melalui link yang akan dibagikan. Quizizz ini sangat menarik karena dapat langsung diakses melalui browser, juga dapat diunduh melalui playstore . Dalam Quizizz ini, guru dapat menentukan waktu pengerjaan ditiap item soal, dapat mengetahui  jumlah  peserta  didik  yang  sudah  login,  mengetahui  hasil  peserta  didik, menyimpan, mencetak, serta mengirimkan hasil tugas peserta didik kepada orangtua dalam bentuk file Excel.
Quizizz sebagai  aplikasi  penilaian  Remedial  sangat  bermanfaat  dalam  penilaian pembelajaran  yakni  meningkatkan  antusias  peserta  didik  dalam  belajar,  terutama untuk anak-anak yang phobia terhadap penilaian akhir pembelajaran, beberapa anak yang  kurang  memiliki  semangat  belajar  ketika  akan  menghadapi  tes  atau  penilaian harian  akhirnya  menjadi  memiliki  semangat,  dan  juga  mampu  meningkatkan konsentrasi  peserta  didik  saat  mengikuti  penilaian  hasil  belajar.  Guru  harus  bisa menyediakan  sesuatu  yang  efektif  dan  menarik  terutama  untuk  kegiatan  penilaian hasil  belajar  peserta  didik.  Agar  pembelajaran  PTM  terbatas  dapat  berjalan  dengan efektif.  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka  penulis  merampungkan  sebuah artikel best  practice yang  berjudul  “Implementasi  Aplikasi Quizizz Pada  Penilaian Remedial Peserta Didik”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pengertian Implementasi  Pembelajaran
Pelaksanaan  atau  implementasi,  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  diartikan proses,  cara,  perbuatan  melaksanakan  (rancangan,  keputusan,  dan  sebagainya). Sedangkan  menurut  Uno  (2012),  implementasi  pembelajaran  adalah  diterapkannya proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  dalam  suatu lingkuanga belajar, interaksi belajar berupa proses saling tukar informasi. Sedangkan menurut pendapat Nurdin dan Usman (2011), implementasi pembelajaran merupakan tindakan  atau  pelaksanaan  dari  sebuah  perencanaan  yang  disusun  dalam  proses pembelajaran secara matang dan terperinci.
Berdasarkan pendapat diatas bahwa Implementasi bukanlah hal yang baru dalam dunia pendidikan setiap guru setelah melakukan perancangan terhadap program dan rencana  pastilah  akan  berusaha  semaksimal  mungkin  untuk  mewujudkan  rencana tersebut  agar  sukses  dan  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  sesuai  dengan  kriteria
ketuntasan  minimal  dalam  proses  pembelajaran.  Implementasi  pembelajaran  suatu proses  kegiatan  melaksanakan  ide  dan  rencana  yang  telah  disusun  dalam melaksanakan  interaksi  antara  peserta  didik,  guru  dan  sumber  belajar  dalam lingkungan  belajar.  Implementasi  dalam  proses  penilaian  membutuhkan  inovasi dengan  melihat  perkembangan  zaman  dimana  dalam  penilaian  hasil  belajar  peserta didik pada aspek penilaian remedial perlu memadukan dengan menggunakan aplikasi quizizz agar  peserta  didik  yang  mengikuti  penilaian  remedial  bisa  terpacu  dalam memperbaiki hasil yang tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal.

## 2. Implementasi Aplikasi Quizizz
Implementasi  dengan  menggunakan  aplikasi quizizz sangat  diharapkan  bisa dimanfaatkan  oleh  guru  kelas  dalam  proses  penilaian  hasil  akhir  dari  peserta  didik. Menurut  Purba  (2020)  Penilaian  hasil  belajar  dengan  menggunakan quizizz mampu meningkatkan konsentrasi belajar. Meningkatkan perhatian dalam mengikuti seluruh langkah  evaluasi  pembelajaran,  menunut  pemahaman  soal  dan  keaktifan  diri, menuntut  ketelitian  karena  dibatasi  waktu,  menimbulkan  ketenangan  dalam menjawab  soal  sebagai  efek  dari  respon  hasil  yang  diterima.  Implementasi  aplikasi quizizz dalam  penilaian  peserta  didik  mempunyai  keunikan  untuk  dijadikan  sebagai media  penilaian  remedial  yang  efektif  dan  dapat  merasang  komponen  visual  dan verbal peserta didik.
Menurut  Ngatiningsih  (2020)  Adapun  langkah-langkah  pembuatan  soal  dengan menggunakan aplikasi quizizz , sebagai berikut :
1) Masuk ke www.quizizz.com lalu klik “Sign Up”
2) Pilih “ sign up with e-mail ” atau “ sign up with google ”
3) Klik “ Teacher ” jika ingin log in sebagai guru
4) Masukkan identitas ( username, e-mail, dan password ) kemudian klik “continue”
5) Jika  sudah  masuk, buatlah  kuis  dengan  cara  mengklik  “ create  new  quiz ” pada bagian kiri atas
6) Kemudian akan muncul tampilan “ Let’s create a quiz ” dan masukkan nama kuis,
b ahasa, lalu klik “ save ”
7) Apabila sudah muncul tampilan selanjutnya lalu klik “ create new question ”
8) Masukkan  pertanyaan  pada  kolom  “ write  your  question  here ”  lalu  masukkan opsi jawaban (jika menggunakan pilihan ganda) pada kolom “ answer option 1, answer option 2, dan seterusnya”
9) Beri  centang  pada  bagian  kolom  jawaban  yang  benar,  atur  durasi  pengerjaan dalam satu soal, lalu klik “ save ”
10) Jika sudah menulis semua kuis, klik “ Finish Quiz ”
11)Maka  akan  muncul  tampilan Quiz  Detail (atur  kelas  berapa  kuis  itu  ingin ditujukan dan mata pelajaran apa yang digunakan) lalu klik “ save details ”
12) Akan  muncul  tampilan  selanjutnya  pilih  “ Home  Work ”  jika  ingin  digunakan sebagai  PR  (Pekerjaan  Rumah)  dan  pilih  “ Play  Live ”  jika  ingin  digunakan sebagai mulai sekarang
13)Masukkan deadline pengerjaan  atau  batasan  waktu  pengerjaan  (atur  jam  dan tanggal) lalu klik “ Proceed ”
14)Akan  muncul  tampilan  selanjutya  yaitu  kode  yang  digunakan  untuk  masuk dalam pengerjaan kuis
3. Pengertian Penilaian Remedial
Kata  remedial  berasal  dari  bahasa  Inggris  yang  berarti  bersifat  menyembuhkan, mengobati,  membetulkan  atau  membuat  menjadi  baik.  Hal  ini  berarti  bahwa pembelajaran  remedial  adalah  pembelajaran  yang  bersifat  menyembuhkan  sehingga
menjadi baik atau sembuh dari masalah pembelajaran yang dirasa sulit. Mukhtar dan Rusmini  (2005)  mengemukakan  pembelajaran  remedial  adalah  proses  pembelajaran yang berupa kegiatan perbaikan yang terprogram dan sistematis, sehingga diharapkan dapat  mempercepat  ketuntasan  belajar  siswa.  Arifin  (2009)  mengemukakan pembelajaran remedial merupakan kelanjutan dari pembelajaran biasa atau regular di kelas.  Hanya  saja,  siswa  yang  masuk  dalam  kelompok  ini  adalah  siswa  yang  belum tuntas belajar. Hal ini didukung oleh Makmun (2012) yang mendefenisikan pengajaran remidi sebagai berikut:
Menurut  Arifin  (2009),  dalam  melaksanakan  pembelajaran  remedial,  langkah- langkah  yang  harus  ditempuh  adalah  sebagai  berikut:  (1)  menganalisis  kebutuhan, yaitu  mengidentifikasi  kesulitan  dan  kebutuhan  siswa  (2)  merancang  pembelajaran, yang  meliputi  merancang  rencana  pembelajaran,  merancang  berbagai  kegiatan, merancang belajar bermakna, memilih pendekatan/metode/teknik, merancang bahan pembelajaran  (3)  menyusun  rencana  pembelajaran,  yaitu  memperbaiki  rencana pembelajaran  yang  telah  ada,  dimana  beberapa  komponen  disesuaikan  dengan  hasil analisis  kebutuhan  siswa  (4)  menyiapkan  perangkat  pembelajaran,  seperti memperbaiki  soal  LKS  (5)  melaksanakan  pembelajaran,  yang  meliputi;  merumuskan gagasan  utama,  memberikan  arahan  yang  jelas,  meningkatkan  motivasi  belajar siswa,memfokuskan  proses  belajar  dan  melibatkan  siswa  secara  aktif  (6)  melakukan evaluasi pembelajaran dan menilai ketuntasan belajar siswa.
Pelaksanaan  remidi  sebagai  upaya  guru  (dengan  atau  tanpa  bantuan/kerjasama dengan ahli/pihak lain) untuk menciptakan suatu situasi (kembali/baru/berbeda dari yang  biasa)  yang  memungkinkan  individu  atau  kelompok  peserta  didik  (dengan karakteristik) tertentu lebih mampu mengembangkan dirinya (meningkatkan prestasi, penyesuaian  kembali)  seoptimal  mungkin  sehingga  dapat  memenuhi  kriteria keberhasilan  minimal  yang  diharapkan,  dengan  melalui  suatu  proses  interaksi  yang berencana,  terorganisasi,  terarah,  terkoordinasi,  dan  terkontrol  dengan  lebih memperhatikan  taraf  kesesuaiannya  terhadap  keragaman  kondisi  objektif  individu atau  kelompok  siswa  yang  bersangkutan  serta  daya  dukung  sarana  dan lingkungannya.
Mukhtar  dan  Rusmini  (2005)  berpendapat  tujuan  kegiatan  remedial  adalah  (1) agar  siswa  dapat  memahami  dirinya,  khususnya  prestasi  belajarnya.  (2)  dapat memperbaiki/mengubah cara belajar siswa ke arah yang lebih baik. (3) dapat memilih materi  dan  fasilitas  belajar  secara  tepat.  (4)  dapat  mengembangkan  sikap  dan kebiasaan  yang  dapat  mendorong  tercapainya  hasil  belajar  yang  jauh  lebih  baik.  (5) dapat melaksanakan tugas-tugas belajar yang diberikan kepadanya, setelah ia mampu mengatasi  hambatan-hambatan  yang  menjadi  penyebab  kesulitan  belajarnya,  dan dapat mengembangkan sikap serta kebiasaan yang baru dalam belajar.
Beberapa  prinsip  yang  perlu  diperhatikan  dalam  pembelajaran  remedial  sesuai dengan  sifatnya  sebagai  pelayanan  khusus  antara  lain  (Suprihatiningrum,  2013) sebagai berikut:
a. Adaptif: program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing- masing.
b. Interaktif: pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan siswa untuk secara intensif berinteraksi dengan pendidik dan sumber belajar yang tersedia.
c. Fleksibilitas dalam metode pembelajaran dan penilaian yang sesuai dengan karakteristik siswa.
d. Pemberian umpan balik sesegera mungkin
e. Kesinambungan  dan  ketersediaan  dalam  pemberian  pelayanan:  program pembelajaran reguler dengan pembelajaran remedial merupakan satu kesatuan, dengan  demikian  program  pembelajaran  reguler  dengan  remedial  harus berkesinambungan  dan  programnya  selalu  tersedia  agar  setiap  saat  siswa dapat mengaksesnya sesuai dengan kesempatan masing-masing.

## KESIMPULAN
Berdasarkan best  practice yang  penulis  lakukan  dapat  disimpulkan  bahwa Penilaian  remedial  dengan  menggunakan  aplikasi quizizz ketuntasan  belajar  peserta didik. Soal-soal dalam quizizz dapat dibuat bervariasi sesuai dengan pilihan pengguna, quizizz memudahkan guru dalam menentukan peserta didiknya yang tuntas ataupun tidak  tuntas.  Baik  guru  ataupun  peserta  didik  dapat  langsung  melihat  skor  dan peringkat dalam permainan game quizizz . Aplikasi quizizz mudah digunakan dan dapat diakses  melalui browser apapun  tanpa  harus  mengunduh aplikasi sehingga  tidak memberatkan smartphone . Quizizz juga  dapat  diakses  melalui  perangkat  apapun  baik smartphone, PC/ laptop dan perangkat lain yang terhubung dengan internet. Aplikasi quizizz sebagai  alat  penilaian  hasil  belajar  menyenangkan,  dengan  tampilan  yang menarik,  mampu  meningkatkan  semangat  belajar  peserta  didik,  meningkatkan kreativitas  guru.   Analisis  hasil  belajar  dengan menggunakan aplikasi quizizz terdata secara  lengkap.  Penilaian  remedial  dilaksanakan  bagi  peserta  didik  yang  belum mencapai  kriteria  ketuntasan  minimum  yang  telah  ditetapkan  oleh  guru.  Penilaian remedial  diawali  dengan  tahap  diagnosis  kesulitan  ditindaklanjuti  dengan  tahap perbaikan. Penilaian remedial memperhatikan karakteristik dari peserta didik sebelum diberikan perbaikan.
Saran : Berdasarkan best practice yang penulis lakukan, saran yang disampaikan penulis yaitu  peserta  didik  menunjukkan  tanggapan  yang  baik  dan  juga  terbukti  bisa meningkatkan nilai remedial peserta didik dengan menggunakan aplikasi quizizz . Jika menggunakan  aplikasi quizizz dalam  penelaian  remedila  maka  dibutuhkan perencanaan yang baik dan pengelolaan waktu yang tepat. Agar implementasi dengan menggunakan  aplikasi quizizz pada  penilaian  remedial dapat  berhasil  sesuai  dengan yang  diharapkan,  maka  guru  sebaiknya  menganalisis  penilaian  hasil  belajar  peserta didik terlebih, dilihat kompetensi yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimun. Setelah  menganalisis  maka  guru  bisa  melakukan  penilaian  remedial  kepada  peserta didik  dengan  menerapkan  media  atau  aplikasi quizizz secara  efektif,  inovatif,  dan kreatif agar bisa menunjang proses pembelajaran dalam kelas.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada Prof. Aan Hasanah, M.Ed. yang telah memberikan arahan dan bimbingan terhadap penyempurnaan naskah ini. Peneliti juga mengucapkan  terima  kasih  kepada  Dewan  Editor  yang  telah  menerima  artikel  ini untuk dipublikasikan di Attractive: Innovative Education Journal.

## PERNYATAAN KONTRIBUSI PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  oleh  Omay  Komarudin,  Aan  Hasanah,  Hisny Fajrussalam  dan  Jennyta  Caturiasari.  Keempat  peneliti  memiliki  kontribusi  nyata dalam  mengolah  data  kemudian  menyelesaikan  proses  revisi  dan  penyempurnaan naskah artikel.

## REFERENSI
Arifin, Z. 2009. Evaluasi Pembelajaran . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. https://kbbi.web.id. Diakses pada tanggal 12 Maret 2022 Makmun,  A.S.  2012. Psikologi  Kependidikan:  Perangkat  Sistem  Pengajaran  Modul . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Mukhtar  dan  Rusmini.  2005. Pengajaran  Remedial:  Teori  dan  Penerapannya  dalam Pembelajaran . Jakarta: PT Nimas Multima.
Ngatiningsih,  Endang.  2020.  Implementasi  Media  Pembelajaran  Berbasis Online
Menggunakan  Quizizz  Dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Siswa  Pada Pembelajaran Akidah Akhlak Di Man Kota Magelang (Skripsi). Yogyakarta:Universitas Islam Indonesia Purba, Leony Sanga Lamsari.  2019. Pengingkatan Konsentrasi Belajar mahasiswa Melalui Pemanfaatan Evaluasi Pembelajaran Quizizz Pada Mata Kuliah Fisika Kimia I ‖ , Online ejournal of Dinamika Pendidikan, 12, no.1 (April 2019), 37 . (diakses 12 Maret 2022) Rokhman, F., Bahiroh, E., & Maria, V. (2022). The effect of transformational leadership style work motivation. Jurnal Inovasi Penelitian , 3 (4), 5919 – 5930.
Rusydina,  Santi  Riana  Dewi,  S.  M.  (2019).  Pengaruh  kepemimpinan  partisipatif  dan lingkungan kerja fisik terhadap kinerja pada perusahaan di cilegon banten. Jurnal Manajemen , 9 (2), 117 – 125.
Sunarta,  W.  (2013).  Kepemimpinan  partisipatif,  budaya  kerja,  dan  pengaruhnya terhadap  kinerja  pegawai  universitas  negeri  yogyakarta. Jurnal  Akutabilitas Manajemen Pendidikan , 1 (3), 137 – 149.
Widyani, A., & Aslamawati, Y. (2017). Hubungan antara Gaya Kepemimpinan dengan Motivasi  Kerja  pada  Karyawan  Bagian  Produksi  PT  .  Barajaya  Alumunium Bandung. Psikologi , 108 – 114.
Yanto,  H.,  Pramono,  S.  E.,  Wakhid,  M.,  Sari,  E.,  &  Devi,  D.  (2019).  Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menyiapkan Lulusan yang Berkompeten di Dunia Kerja Di Era Revolusi Industri. Seminar nasional pascasarjana , 0 .
Yusuf, M., Susilawati, A., & Maba, A. P. (2020). Problematika Pendidikan Agama Islam pada  Anak  dalam  Keluarga  Perkawinan  Beda  Agama  di  Caturtunggal  Depok Sleman Yogyakarta. Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES) , 3 (1), 112 – 126. https://doi.org/10.33367/ijies.v3i1.1271 Suprihatiningrum, J. 2013. Strategi Pembelajaran: Teori dan Aplikasi . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Uno, B. Hamzah. 2012. Perencanaan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara
Copyright Holder :
© Marsella D. Gui, Syaiful Oktavianto H. Musa (2023)
First Publication Right :
© Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: