Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 16 (2), 2020: 165-177 p-ISSN 1858-3571 | e-ISSN 2580-9628

## PENGEMBANGAN KOMPETENSI DIGITAL ACADEMICS WRITING BERBASIS COST UNTUK REMAJA DI PURI CINERE HIJAU DEPOK
Anita Diana 1 , Reva Ragam Santika 1 1 Universitas Budi Luhur, Jakarta, Indonesia anita.diana@budiluhur.ac.id
Abstrak: Tujuan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  adalah  untuk  meningkatkan pengetahuan dan keterampilan kepada para remaja tentang membuat digital academics writing yang  berbasis COST  (comprehensive,  objective,  systematic,  trusted)  sehingga  dapat Meningkatkan wawasan pengetahuan tentang menulis makalah atau karya tulis yang baik dan benar.  Disamping  itu  juga  meningkatkan  hubungan  dan  kerjasama  antara  Universitas  Budi Luhur dengan Warga Puri Cinere Hijau Depok sebagai mitra. Metode yang digunakan adalah survey, wawancara, penyampaian materi dan praktikum serta memberikan kuesioner sebagai feedback dari mitra dan evaluasi dari kegiatan PKM. Kesimpulan dari kegiatan ini menunjukkan bahwa  pelatihan  penggunaan  aplikasi Microsoft  Word  dalam  pembuatan  digital  academics writing  yang  berbasis  COST  berjalan  dengan  baik  dan  terbukti  berdasarkan  Analisis  angket menunjukkan  bahwa  respon  remaja  terhadap  Evaluasi  pelatihan  untuk  meningkatkan keterampilan  dalam  Digital  Academics  Writing  berbasis  COST  dengan  rata-rata  persentase sebesar  71%.  Serta  berdasarkan  hasil  evaluasi  proses  pelatihan  menunjukkan  90%  peserta setuju isi materi pelatihan jelas dan mudah dipahami, 80% Tutor memberi kesempatan untuk bertanya,  90%  peserta  sangat  setuju  bahwa  tutor  mampu  menjawab  pertanyaan  peserta dengan  jelas,  70%  Peserta  setuju  bahwa  tutor  membantu  dalam  memahami  materi  yang disampaikan contoh latihan jelas dan mudah dipahami. Pelatihan ini meningkatkan kompetensi remaja    dalam  bidang  menulis  makalah  atau  bentuk digital  academic  writing  lainnya  serta memiliki  dampak  sangat  positif  bagi  remaja  khususnya  pelajar  dan  mahasiswa  dalam menyelesaikan tugas harian sekolah atau kampus dan juga sebagai modal dalam penyusunan makalah dan skripsi nantinya.
Kata Kunci: digital academics writing, COST
Abstract: This community service aims to increase teenagers’ knowledge and skills on how to make Digital Academics Writing based by COST (comprehensive, objective, systematic, trusted) to increase their writing quality. It also improves relations and cooperation between Budi Luhur University and the partner (Puri Cinere Hijau Depok residents). The methods used were surveys, interviews, expository, and practicum. Questionnaires were also given to the participants as an evaluation of the program. The training on using Microsoft Word application to create Digital academic Writing based on COST was running well. The questionnaire results showed that the program  improved  participants’  Digital  Academics  Writing  skills  based  on  COST  with  71% average. The evaluation of the training reveals that 90% of the participants agreed that the training content is clear and understandable, 80% agreed that the tutor facilitated a discussion, 90% strongly agreed that the tutor could answer the participants’ questions clearly, and 70% agreed  that  tutor  had  helped  the  participants  to  understand  the  delivered  lesson,  and appropriately given the exercises. The program has improved the participants’ competence in writing papers or another digital academic writing form. Also, it gives a strong positive impact on school students and university students to complete their daily school or college tasks and as a preparation for writing the thesis.
Keywords: digital academics writing, COST

## Pendahuluan
Penulisan karya ilmiah atau academic writing adalah suatu karangan yang disusun secara sistematis dan sehingga pembuatannya memenuhi kaidah ilmiah, yang dinamakan sistematis
ialah disusun menurut aturan tertentu sehingga kaitan antar setiap bahasan satu dengan yang lain  berkait  jelas  dan  padu  (Press,  2018). Penulisan  karya  ilmiah memerlukan  kompetensi menulis karena ini sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran, selain kompetensi membaca, kompetensi berbicara, dan kompetensi mendengarkan. Kompetensi menulis digunakan untuk mengungkapkan pikiran, gagasan, dan pendapat siswa dalam bentuk tulisan. Aktivitas menulis merupakan  suatu  bentuk  manifestasi  kemampuan  dan  keterampilan  berbahasa  yang  paling akhir  dikuasai  pelajar  bahasa  setelah  kemampuan  mendengarkan,  berbicara  dan  membaca (Aminatun, 2017)
Menulis merupakan suatu kegiatan yang sangat berkaitan erat dengan bidang akademik, bagi seorang  pelajar  terutama dalam hal pembuatan karya  ilmiah.  Dalam penyusunan  karya ilmiah yang ditugaskan oleh guru biasanya dalam bentuk artikel  ilmiah dan makalah. Karena dalam  penulisan  karya  ilmiah  ini  siswa  diharapkan  dapat  mengkomunikasikan  informasi, pengetahuan baru,  gagasan,  kajian, dan hasil penelitian (Persadha, 2016). Oleh karena itu perlu adanya pembekalan siswa tentang bagaimana cara menulis yang baik, agar setiap hasil tulisan  dapat  diapresiasikan  sehingga  mampu  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menghasilkan karya tulis yang lebih baik.
Akan tetapi pada kenyataan nya tidak semua siswa memiliki kemampuan yang baik dalam hal academic writing , terlebih lagi di era Digital saat ini pembuatan karya ilmiah dan makalah sudah menggunakan perangkat teknologi salah satunya adalah pengolah kata seperti Microsoft Word , sehingga penulisan karya ilmiah ssat ini lebih dikenal dengan nama digital academics writing , Masih banyak siswa yang belum memiliki kemampuan yang baik dalam mengoperasikan Microsoft  Word, terutama  dalam  pembuatan digital  academic  writing berbasis  COST ( comperehensive, objective,  systematic,  trusted ).  Dalam  pembuatan digital  academic writing baik itu karya ilmiah maupun makalah harus lah memahami sistematika dan teknik penulisan karya  ilmiah  yang  baik  dan  benar terutama  dalam  pembuatan  makalah  berbasis  COST ( comperehensive,  objective,  systematic,  trusted ).  Menurut  Munawwaroh  (2018)  dalam pembuatan makalah haruslah memperhatikan tahapan-tahapan yang meliputi tahap persiapan, tahap penulisan, dan tahap pemeriksaan. Tahap persiapan meliputi beberapa kegiatan antara lain:  (1)  mengumpulkan  referensi-referensi  yang  terkait  dengan  judul  makalah  yang  akan dibuat, (2) membaca buku-buku yang dijadikan refrensi dalam penulisan makalah agar dapat membentuk kerangka berfikir dan memperluas pengetahuan yang berhubungan dengan judul makalah, (3) mengembangkan kerangka makalah. Selanjutnya tahap penulisan, yaitu kegiatan pengembangan kerangka makalah menjadi sebuah makalah. Tahap ini dapat dilakukan melalui beberapa aktivitas antara lain: (1) mengkaji berbagai sumber yang didapat terkait dengan judul makalah,  (2)  memperhatikan  teknik  penulisan  dalam  penyajian  makalah,  (3)  menguraikan intisari pemahaman penulis terhadap informasi yang dituangkan dalam makalah berdasarkan sumber  yang  didapat.  Berikutnya  adalah  tahap  pemeriksaan  dimana  pada  tahap  ini  penulis melakukan  pemeriksaan  isi  makalah  terkait  dengan  ejaan,  penggunaan  kata,  kalimat  dan bahakan  tanda  baca  sesuai  dengan  kaedah  Bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar (Munawwaroh, 2018)
Berdasarkan hasil wawancara awal dengan Peserta dan juga Ketua RT pada perumahan Puri Cinere Hijau di Kelurahan Rangkapan Jaya Baru Kota Depok Jawa Barat bahwa para remaja tidak semua mempunyai kemampuan yang baik dan merata dalam mengoperasikan Microsoft Word .  Sehingga  mereka  membuat  makalah  laporan  atau  karya  tulis  dengan  kemampuan seadanya, tanpa dibekali dengan ilmu yang benar terutama dalam pemanfaatan tools layouting Makalah . Untuk itu, kegiatan pelatihan ini dirasakan penting bagi para remaja SMP dan SMA pada perumahan Puri Cinere Hijau agar dapat membuat makalah, laporan atau karya tulis yang baik. Hal ini dapat bermanfaat pula untuk pembuatan dokumentasi kegiatan dalam dan di luar sekolah.  Disamping  itu  juga  penguasaan  kemampuan Digital  Academic  Writing tidak  hanya untuk pembuatan tugas sekolah akan tetapi juga membantu para remaja yang tergabung dalam karang taruna dalam membuat proposal dan laporan kegiatan karang taruna ataupun kegiatan masyarakat.
Hasil  pengabdian  masyarakat  sebelumnya  menunjukkan  pentingnya  penguasaan teknologi terutama dalam hal meningkatkan kompetensi siswa.  Sebagaimana yang dipaparkan oleh Ikhwani (2015) yang menyimulkan bahwa dari  kegiatan  PKM yang dilakukan  siswa dapat menjalankan Microsoft  word dengan  baik,  memanfaatkan tools yang  ada  di Microsoft  Word dengan  baik  serta  dapat  menggunakan Microsoft  word sesuai  dengan  keperluan  masing – masing. Pelatihan dalam penggunaan Microsoft Word bagi pelajar juga dilakukan oleh (Sari, Fitriyani,  & Prabandari,  2020) dalam  artikel terpublikasi  yaitu  “ Optimalisasi Penggunaan MS. Word dan MS. Excel Pada Siswa SMP PGRI Astra Insani Bekasi”  dalam pelatihan ini para peserta pelatihan  dapat  memaksimalkan  penggunaan  memanfaatkan  fasilitas-fasilitas  yang  ada  di dalam Microsoft Word dengan baik sehingga mampu untuk meningkatkan kompetensi dibidang ilmu komputer yang mampu menunjang pembelajaran di sekolah. Pemanfaatan Microsoft Word juga memiliki peranan sangat penting dalam penulisan makalah dan karya tulis seperti yang uraikan dalam laporan pengabdian masyarakat (Hernawati, 2013) dengan judul “ Optimalisasi Pemanfaatan fitur Microsoft Word dalam Penyusunan Artikel Ilmiah Bagi Guru” , dalam pelatihan ini dijelaskan bahwa masih minimnya pemanfaatan fitur – fitur Microsoft Word secara  optimal dalam    penyusunan    karya  ilmiah,    seperti    daftar    isi,daftar    pustaka,    daftar    tabel/daftar gambar, indeks, glosarry, citation dan  sebagainya secara  otomatis. Hasil dari pelatihan ini adalah meningkatnya kompetensi guru dalam penggunaan fitur – fitur terkait penulisan ilmiah. Kesimpulan  dari  publikasi  kegiatan  PKM  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  yaitu,  dengan dilakukan pelatihan pemanfaatan secara optimal fitur – fitur yanga ada di dalam Microsoft Word terutama  terkait digital  academic  writing memberikan  manfaat  bagi  masyarakat  terutama masyarakat yang berprofesi sebagai guru dan juga  siswa dalam kemampuan dalam pembuatan karya ilmiah baik untuk kepentingan publikasi maupun pembuatan makalah untuk tugas sekolah yang berkualitas. Oleh karena itu berdasarkan atas kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dijabarkan didalam artikel  sebelumnya hanya memberikan pelatihan terkait penggunaan fitur – fitur yang  terdapat dalam Microsoft  Word dalam pembuatan digital  academic  writing tetapi tidak menjabarkan bagaimana membuat karya tulis yang memiliki kajian pustaka yang relevan dengan  tema  makalah  ( comprehensive ),  menerapkan  fakta  dan  informasi  sesuai  dengan
kerangka ilmiah ( objective ), memiliki struktur penulisan yang sesuai standard ( systematic ) dan bagaimana memasukan sumber referensi yang kredibel kedalam karya ilmiah ( trusted ). Kegiatan pengabdian masyarakat ini bermitra dengan  warga di Perumahan Puri Cinere Hijau yang memiliki jumlah Kepala  Keluarga sebanyak 109 Kepala Keluarga dan 372 jumlah jiwa,  dengan  Pasangan  Usia  Subur  (PUS)  sebanyak  78,  anak  dan  remaja  usia  10-25  tahun sebanyak 146, jumlah Balita sebanyak 19 dan jumlah Lansia sebanyak 13. Di perumahan ini terdapat anak dan remaja usia 10-25 tahun sebanyak 146 orang, dengan 30 jumlah remaja SMP, dan 26 jumlah remaja dalam pengabdian masyarakat ini sasaran target peserta adalah anak usia remaja yang berstatus pelajar SMP dan SMA.
Berdasarkan data survei awal TIM PKM di Puri Cinere Hijau sekitar 70% warga Puri Cinere Hijau mengidap Buta IT. Yang menjadi sangat miris Buta IT bukan saja disandang oleh orang dewasa namun sebagian besar Remaja juga mengidap buta IT. Padahal Selama Masa Pandemik, para  remaja  yang  saat  ini  berstatus  sebagai  pelajar  dan  mahasiswa  lebih  banyak  belajar  di rumah  dan  terkadang  sering  mendapatkan  tugas  dalam  bentuk  makalah  atau  karya  tulis. Tentunya  ini  menyulitkan  para  remaja  dalam  membuat  tugas  tersebut  dikarenakan ketidaktahuan mereka tentang fitur – fitur Microsoft Office serta Teknik dalam membuat digital academic writing yang berbasis COST seperti bagaimana cara mancari dan menerapkan kajian pustaka  yang  tepat  dalam  makalah,  memasukan  fakta  dan  informasi  yang  sesuai  dengan kerangka  ilmiah,  menulis  sesuai  dengan  struktur  penulisan  yang  standard  dan  bagaimana memasukan referensi yang kredibel kedalam makalah masih tidak diketahui oleh remaja, karena ketidaktahuan inilah mengakibatkan tidak adanya minat dan semangat serta motivasi remaja dalam berkarya khususnya menulis sebuah karya tulis.
Adapun  solusi  yang  diberikan  terhadap  permasalah  mitra  PKM  adalah:  (a)  dengan memberikan  dan  mengadakan  pelatihan  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  mitra  dalam bidang IT. (b) Memberikan  pendalaman materi tentang cara menulis sebuah karya tulis dengan baik dan benar agar masyarakat, khususnya remaja pada perumahan Puri Cinere Hijau tentang penulisan digital academic writing Berbasis COST. (c) memberikan informasi tentang adanya Lomba Karya Ilmiah Daerah/Nasional atau kompetisi-kompetisi essay nasional yang hadiahnya cukup  menarik  dan  menggiurkan,  disertai  pemberian  contoh-contoh  makalah  yang  baik, sehingga menumbuhkan minat, semangat serta motivasi remaja dalam berkarya.
Tujuan dari kegiatan PKM ini bagi Mitra Remaja di Perumahan Puri Cinere Hijau adalah (a)Membantu  memberikan  pengetahuan  tentang Microsoft  Word ,  terutama  untuk  penulisan makalah atau karya tulis. (b) Meningkatkan wawasan pengetahuan tentang menulis makalah atau karya tulis yang baik dan benar. Termasuk meningkatkan wawasan pengetahuan tentang mengoperasikan Microsoft Word yang baik dan benar terutama yang berkaitan dengan digital academic writing (c). Untuk menumbuhkan minat dan potensi, serta meningkatkan semangat dan  motivasi  setiap  remaja dalam berkarya  khususnya  di bidang menulis  sebuah  karya  tulis yang berbasis COST .
Karena  keterampilan  menulis  karya  ilmiah  berbasis  COST  dimana  karya  tulis  yang dihasilkan  adalah  hasil  karya  yang  memiliki  kajian  yng  relevan  dengan  tema  makalah ( comprehensive ),  mampu  menerapkan  fakta  dan  informasi  sesuai  dengan  kerangka  ilmiah
( objective ),  Memiliki  struktur  penulisan  yang  sesuai  standard  ( systematic )  dan  memasukan sumber referensi yang kredibel kedalam karya ilmiah ( trusted ).  Kesemua itu merupakan salah satu kemampuan penting bagi siswa maupun mahasiswa dalam rangka memenuhi tuntutan- tuntutan  akademik  selama  masa  sekolah  maupun  perkuliahan,  seperti  menyusun  makalah, menyusun laporan observasi, menulis buku, sampai dengan menyusun skripsi atau tugas akhir. Bahkan  keterampilan  menulis  karya  ilmiah  juga  penting  bagi  siswa  dalam  menuju  ke  arah masyarakat akademik di perguruan tinggi dalam rangka menyemarakkan dan menggairahkan kebudayaan nasional dalam menyongsong perkembangan arus informasi dewasa ini.

## Metode
Tahapan  yang  dilalui  mulai    dari  persiapan  kegiatan  PKM  hingga    pembuatan  laporan kegiatan PKM dilakukan selama 4 bulan yaitu pada bulan Maret samapai dengan Juni 2020 yang dijabarkan sebagaimana pada gambar 1.
Analisa Kondisi Objek PPM Persiapan Konsep dan Administrasi Kerjasama Pembuatan Proposal Survey Kebutuhan Materi Pelatihan Survey Kebutuhan Materi Pelatihan Pembuatan Modul Bahan Ajar Comprehensive (C) Kajian Relevan dengan tema makalah
Objective (0) Menerapkan fakta dan informasi sesuai kerangka ilmiah Systematic (S) Struktur penulisan sesuai standard
Trusted (T)
Sumber referensi yang kredibel Pelatihan Digital Academic Writing COST Based Evaluasi Pelatihan Penyusunan Laporan Bagan1 . Tahapan kegiatan pengabdian Masyarakat
Uraian kegiatan program pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai berikut :
a. Analisa kondisi obyek PPM: mengadakan survei atau wawancara kepada mitra pengabdian masyarakat yaitu ketua ikatan remaja dan masyarakat yang merupakan target pelaksanaan program pengabdian masyarakat, untuk mengumpulkan informasi terkait kebutuhan materi pelatihan yang dibutuhkan oleh peserta pelatihan.
b. Persiapan  konsep  dan  Administrasi  kerjasama:  koordinasi  dan  persiapan  kegiatan pengabdian kepada masyarakat dan pengajuan permohonan kerjasama dari mitra kepada Universitas Budi Luhur.
c. Pembuatan  Proposal:  Membuat  proposal  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat merupakan  salah  satu  syarat  pengajuan  untuk  permohonan  pelaksanaan  kegiatan pengabdian masyarakat sekaligus pengajuan dana hibah operasional untuk  pengabdian masyarakat internal di Universitas Budi Luhur.
d. Survei  kebutuhan  materi  pelatihan:  mengadakan  diskusi  dengan  mitra  terkait  materi pelatihan dan mengajukan peminjaman laboratorium komputer di Universitas Budi Luhur, setelah mendapatkan kesepakatan tentang hari pelaksanaan pengabdian masyarakat.
e. Pembuatan  modul  dan  bahan  ajar:  Membuat  modul  dan  bahan  ajar  sesuai  dengan kesepakatan akan kebutuhan materi yang dibutuhkan mitra terutama terkait tentang digital academics writing . Dalam penyusunan ini tim tutor membuat modul digital academic writing yang berbasis COST yaitu:
Comprehensive : hasil karya yang memiliki kajian yng relevan dengan tema makalah, dimana  kajian  tersebut  mampu  menjelaskan  keterangan  secara  lengkap  dan  luas  serta memberikan wawasan yang lebih.
Objective : mampu menerapkan fakta dan informasi sesuai dengan kerangka ilmiah Berdasarkan apa yang ada di lapangan Systematic : Memiliki struktur penulisan yang sesuai standard dan memiliki urutan yang runut disertai analisis yang logis dan objektif Trusted : memasukan sumber referensi yang kredibel kedalam karya ilmiah
f. Pelatihan penguasaan  aplikasi  yang  mendukung digital academic  writing yaitu Microsoft Office Word . Tahapan ini akan dilakukan dengan 2 cara yaitu :
1) Sosialisasi dengan memberikan ceramah, tanya jawab dan diskusi. Metode ceramah menurut (Wahab, 2012) dimana guru menyampaikan pelajaran dengan membaca dari buku dan mendiktekan pelajaran dengan penggunaan buku.  Diskusi menurut (Nasih, 2013)  adalah  metode  diskusi  merupakan  metode  pembelajaran  yang  tepat  untuk meningkatkan  kualitas  interaksi  antara  peserta  didik.  Bentuk  sosialisasi  dilakukan dengan cara sebagai berikut :
a) Memberikan informasi dalam bentuk ceramah kepada peserta tentang pengenalan tentang digital  academic  writing dan  memberikan  contoh  tentang  bagaimana membuat digital academic writing yang sesuai dengan kajian sumber pustaka yang relevan serta melakukan pemaparan tentang bagaimana struktur penulisan karya Ilmiah yang baik.
b) Melakukan pemaparan dan diskusi ringan mengenai bagaimana menghindari plagiat dalam  penulisan  makalah  serta  memberikan  persuasi  untuk  menumbuhkan  minat peserta dalam menuangkan ide kedalam penulisan sebuah karya ilmiah yang baik.
2) Pelatihan Komputer dilakukan dengan metode workshop . Merupakan sebuah metode yang berbentuk program pelatihan yang padat dan singkat. Materi pelatihan diberikan dalam bentuk softcopy dan juga hardcopy kepada peserta sehingga para  peserta dapat dengan  mudah  mengikuti  materi  pelatihan  dan  dapat  dijadikan  sebagai  bahan praktikum oleh peserta.
Secara  rinci,  berkut  ini  adalah  metode  dalam  penyampaian  materi  tersebut  dapat tergambar jelas dalam tabel 1.
Tabel 1. Rangkaian kegiatan Pelatihan No Materi Metode Durasi 1. Esensi digital academic writing Ceramah 45 Menit 2. Memaparkan Esensi makalah sesuai dengan kajian sumber pustaka yang relevan dengan tema makalah  (Komprehensif) Workshop 2 x 45 menit 3 Memaparkan fakta dan informasi dalam kerangka ilmiah serta Mengutip, memparafrase dan meringkas tulisan yang disitasi (Objektif) Workshop 2 x 45 menit 4 Membuat makalah sesuai dengan struktur penulisan karya Ilmiah (Sistematis) dengan menggunakan tools yan ada di Microsoft Word Workshop 3 x 45 menit 5 Mancari sumber referensi yang relevan dengan topik dan menulis daftar pustaka sesuai dengan konvensi ( Trusted) Workshop 2 x 45 menit 6 Evaluasi Hasil penulisan Diskusi dan tanya Jawab 45 Menit
g. Evaluasi Kegiatan: Menyebarkan kuesioner kepada peserta pelatihan komputer “ pelatihan digital  academics  writing dalam  meningkatkan  keterampilan  siswa  di  bidang digital academics  writing pada  remaja  Puri  Cinere  Hijau ”  untuk  mendapatkan feedback dari pelatihan  yang  telah  dilaksanakan  sebagai  bahan  evaluasi  untuk  perbaikan  kegiatan pelatihan di masa mendatang.

## Hasil dan Pembahasan
Pada bagian ini akan sampaikan hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PKM), dan dokumentasi kegiatan PKM serta hasil evaluasi kegiatan PKM yang berbentukgrafik

## Hasil Kegiatan
Pada kegiatan PKM ini tim memberikan pelatihan kepada Remaja dari Puri Cinere Hijau, Depok,  dari total rencana 20 orang peserta yang mendaftar, saat pelatihan hanya 10 orang peserta  datang.  Seluruh  peserta  mengikuti  pelatihan digital  academics  writing dengan menggunakan  aplikasi Microsoft  Office yaitu Microsoft  Word ,  pelatihan  dimulai  dengan membuat struktur halaman, cover , kata pengantar, table of contents dan penomoran halaman yang  berbeda  dan  sitasi.  Dalam  situasi  pandemic  Covid-19,  pelatihan  dilakukan  dengan mengikuti  prosedur  kesehatan  pencegahan  Covid-19,  dan  pelatihan  dilakukan  dengan menggunakan media video conference dengan menggunakan Google Meet . Walaupun dalam kondisi tersebut,  peserta mampu mengikuti semua rangkaian materi yang disampaikan serta berhasil mengerjakan tugas yang diberikan. Peserta pelatihan dapat mengikuti semua rangkaian kegiatan praktikum dengan baik sampai dengan selesai.

## Dokumentasi Kegiatan Pengabdian
Pada  gambar1,  instruktur  utama  sedang  memberikan  penjelasan  melalui  media video conference menyampaikan  langkah-langkah  membuat digital  academics  writing dengan Microsoft Word . Pada sesi ini peserta diajarkan cara membuat struktur halaman, cover , kata pengantar, table of contents dan penomoran halaman yang berbeda.
Gambar 1 . Tutor 1 memberikan materi pelatihan melalui Video conference (dari sisi tutor dan peserta)
Pada gambar 2, para peserta dan tutor kedua sebagai instruktur lapangan memperhatikan langkah – langkah  yang  disampaikan  oleh  tutor  pertama  tentang  langkah  langkah  di  dalam pembuatan digital academics writing.
Gambar 2 . Peserta dan tutor 2 sedang memperhatikan penjelasan tutor 1
Gambar 3 adalah tutor kedua memberikan pengarahan terkait materi yang disampaikan oleh oleh tutor pertama via video conference google meet .
Gambar 3 . Tutor 2 sedang membantu peserta

## Hasil Evaluasi Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Pada bagian ini akan diuraikan hasil evaluasi kegiatan PKM pelatihan digital academics writing denganmenggunakan Microsoft Word, butir- butir pertanyaan mengacu pada kuisioner pelatihan pembuatan presentasi Interaktif (Juanita et al., 2019), dan rinciannya adalah sebagai berikut:
a) Isi materi pelatihan jelas dan mudah dipahami
Dari hasil kuesioner yang disebarkan dapat diketahui bahwa 90% peserta sangat setuju dengan  pernyataan bahwa  “isi materi  pelatihan  jelas  dan  mudah dipahami”  maka  pada gambar  4  menunjukan  90%  setuju  dengan  pernyataan  ini  menunjukan  bahwa  ini menunjukkan  mayoritas  responden  setuju  bahwa  materi  pelatihan  jelas  dan  mudah  di mengerti oleh peserta pelatihan.
Gambar 4 . Hasil kuisioner materi pelatihan jelas dam mudah dipahami
b) Tutor member kesempatan untuk bertanya
Dari hasil kuesioner yang disebarkan dapat diketahui bahwa 80% peserta sangat setuju dengan  pernyataan bahwa  “Tutor member  kesempatan  untuk bertanya”  dengan pernyataan ini digambarkan pada gambar 5, ini berarti mayoritas responden setuju bahwa tutor member kesempatan peserta untuk bertanya sehingga memudahkan peserta dalam memahami materi yang disampaikan.
Gambar 5 . Hasil kuisioner tutor member kesempatan untuk bertanya
c) Tutor menjawab pertanyaan dengan jelas dan mudah dipahami Dari hasil kuesioner yang disebarkan dapat diketahui bahwa 90% peserta sangat setuju dengan  pernyataan bahwa  “Tutor  menjawab pertanyaan  dengan  jelas  dan  mudah dipahami” dengan pernyataan ini digambarkan pada gambar 6.
Gambar 6 . Hasil kuisioner tutor menjawab pertanyaan denganjelas dan mudah dipahami
d) Para Tutor membantu peserta pelatihan untuk memahami materi dengan baik Dari hasil kuesioner yang disebarkan dapat diketahui bahwa 70% peserta sangat setuju dan 30% menyatakan setuju dengan pernyataan bahwa “Para Tutor membantu peserta pelatihan untuk memahami materi dengan baik” denganpernyataan ini digambarkan pada gambar 7.
Gambar 7 . Hasil kuisioner para tutor membantu untuk memahami materi yang disampaikan
e) Tutor memberikan contoh latihan secara jelas dan mudah dipahami
Dari hasil kuesioner diketahui bahwa peserta yang setuju sebesar 40% dengan pernyataan bahwa “Tutor memberikan contoh latihan secara jelas dan mudah dipahami” maka pada gambar  8  menunjukan  terdapat  60%  peserta  menyatakan  sangat  setuju  dengan pernyataan ini.
Gambar 8 . Hasil kuisioner para tutor member contoh latihan secara jelas dan mudah dipahami
f) Fasilitas Komputer sesuai dengan kebutuhan Pelatihan Hasil  kuesioner  yang  disebarkan  kepada  peserta  menunjukan  bahwa  30  %  peserta  yang setuju dengan pernyataan bahwa “Fasilitas komputer sesuai dengan kebutuhan pelatihan” maka  pada  gambar  9  menunjukan  40%  peserta  menyatakan  sangat  setuju  dengan pernyataan ini.
Gambar 9 . Hasil kuisioner fasilitas komputer sesuai dengan kebutuhan pelatihan
g) Evaluasi bahwa pelatihan untuk meningkatkan keterampilan dalam Digital Academics Writing berbasis COST
Berdasarkan  hasil  evaluasi  terdapat  71  %  peserta  terindikasi  dapat  meningkatkan keterampilan nya dalam penulisan makalah yang memenuhi unsur comparative, objective, systematic dan trusted (COST)  dan  masih  terdapat  29%  peserta  yang  msih  belum memahami dan belum memiliki peningkatan keterampilan dalam penulisan makalah berbasis COST, grafik digambarkan di gambar 10
Gambar 10 . Hasil kuisioner pelatihan meningkatkan keterampilan dalam penulisan berbasis COST
Berdasarkan  dari  hasil  kuisioner  diatas,  rata  -rata  hasil  kuisioner  menurut  kategori persentase  (Supina,  2013)  termasuk  dalam  kategori  tinggi  kaitannya  dengan  evaluasi  hasil pembelajaran. Hal ini dibuktikan dengan hasil persentase yang menjawab sangat setuju yang mencapai 71%

## Kesimpulan
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  ini  para  peserta  dapat  menelaah  kajian  yang  tepat dengan tema, peserta sudah mengetahui bagaimana mencari kajian yang tepat seperti mencari di Google Scholar (GS) dan Scopus secara berimbang sesuai dengan kebutuhan, peserta juga sudah  dapat  melakukan  pencarian  literatur  dengan  menggunakan  aplikasi  pengelola  seperti Mendeley ,  peserta  juga  sudah  bisa  membuat paraphrasing secara  sederhana,  disamping  itu juga peserta sudah mengetahui dan memahami struktur penulisan sesuai standard dan memiliki urutan yang runut disertai analisis yang logis dan objektif.
Pada dasarnya, para remaja memiliki kemauan untuk menulis karya ilmiah akan tetapi masih  belum  sesuai  dengan  standar  ilmiah  yang  berlaku  umum.  Ini  ditunjukkan  dengan kemauannya untuk memperbaiki draft makalah yang sesuai dengan standar ilmiah yang baik. Karena sebagian besar peserta terbiasa menulis essay maka diperlukan  untuk meyesuaikan dengan format penulisan makalah yang berbasis COST.
Perlu adanya kontinuitas dari kegiatan menulis karya ilmiah bagi para remaja khususnya pelajar dan mahasiswa, dengan bekerja sama dengan Sekolah sehingga dapat selalu terpantau dengan  baik  perkembangannya.  Perlu  dibentuk  sebuah  Wadah  untuk  menyalurkan  kegiatan menulis yang diprakarsai oleh dinas pendidikan setempat.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan Terima Kasih Kami sampaikan kepada Universitas Budi Luhur sebagai penyandang dana sehingga kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dapat terlaksana dengan baik

## Referensi
Aminatun, L. E. R. (2017). Implementasi Teknik Penilaian Proyek dan Penilaian Sejawat Untuk Menilai Kompetensi  Menulis  Proposal  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  Karangpandan [Universitas Muhammadiyah Surakarta]. http://eprints.ums.ac.id/52279/
Hernawati,  K.  (2013). Optimalisasi  Pemanfaatan  Fitur  Microsoft  Word  DalamPenyusunan  Karya Ilmiah Bagi Guru . https://adoc.tips/artikel-kegiatan- ppm882ee1d50083864d77f09dcc175c2ba286149.html Ikhwani,  Y.  (2015).  Pelatihan  Aplikasi  Microsoft  Word  2013  Pada  Smp  H.  A.  Johansyah.  A Banjarmasin. Al-Ikhlas , 1 (1), 11 – 14. https://www.researchgate.net/publication/337907054_Pelatihan_Aplikasi_microsoft_word_201 3_pada_SMP_HAJA
Juanita, S., Pramusinto, W., & Anif, M. (2019).  Peningkatan sumber daya manusia pada yayasan ummah mulia bangsa di tangerang dalam pemanfaatan internet sebagai media  publikasi dan literasi infomasi. Prosiding SENDI_U 2019 . Universitas Stikubank. 117-123.
Karmilasari,  Kurniawan,  A.  B.,  &  Pertiwi,  A.  (2014).  Pengembangan  Model  Alternatif  Praktikum Jaringan Komputer Secara Mandiri Berbasis TIK. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI) , 3 (3), 118. https://doi.org/10.23887/janapati.v3i3.9821
Munawwaroh,  Z. (2018). Menyusun makalah yang baik dan Benar .  http://mp.fitk.uinjkt.ac.id/wp- content/uploads/2018/09/MODUL-WOKELAH-MP-2018-created-Zahrotul-Mmunawwaroh- M.Pd_.pdf
Nasih, A.M. (2013). Metode dan Teknik Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . PT Refika Aditama. Persadha, D. A. K. (2016). STUDI KOMPETENSI KEMAMPUAN MENULIS DI KALANGAN MAHASISWA.
MUADDIB , 06 (01), 1 – 20. https://doi.org/10.24269/muaddib.v6n1.2016.1-20 Press, U. S. A. (2018). Teknik Penulisan Karya Ilmiah (Sugeng Kurniawan (ed.)). UIN Sunan Ampel Press.
Sari, R., Fitriyani, A., & Prabandari, R.D. (2020). Optimalisasi Penggunaan MS. Word dan MS. Excel Pada Siswa SMP PGRI Astra Insani Bekasi. Jurnal ABDIMAS (Pengabdian Kepada Masyarakat) UBJ , 3 (2), 95 – 104.
Supina.  (2013).  Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XC  pada  Mata  Pelajaran
Ekonomi di SMA. Artikel Penelitian Universitas Tanjungpura: Pontianak . https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/3330/3349 Wahab, A.A. (2012). Metode dan Model-Model Mengajar; Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) . Alfabeta.