…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)

## PENGARUH KECERDASAN SPIRITUAL DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA STIE YADIKA BANGIL
Oleh Dina Fahma Sari Program Studi S1 Akuntansi, STIE YADIKA BANGIL Email: dina04april@gmail.com

## Abstrak
Kecerdasan  intelektual  seringkali  menjadi  ukuran  dalam  mencapai  kesuksesan  padahal  ukuran kuantitatif  hanya  menyumbangkan  sebagian  kecil  dalam  kesuksesan.  Kecerdasan  emosional sangat  penting  dalam  mengelola  hubungan  antar  manusia,  pengelolaan  emosi  diri,  rasa  empati dan  tanggung  jawab.  Kecerdasan  spiritual  seringkali  dianggap  remeh  seakan-akan  hanya menunjukkan  agama  seseorang  padahal  kecerdasan  spiritual  mampu  membuat  seseorang  dalam melaksanakan  pekerjaan  tidak  hanya  untuk  kepentingan  duniawai  semata  namun  juga  karena kewajibanya  kepada  Tuhan.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  kecerdasan spiritual  dan  kecerdasan  emosional  terhadap  prestasi  mahasiswa  STIE  yadika  Bangil  secara parsial  dan  secara  simultan.    Metode  penelitian  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan menyebarkan  kuesioner  kepada  mahasiswa  STIE  Yadika  Bangil.  Hasil  penelitian  berdasarkan persamaan regresi menunjukkan Y= 1,218 + 0,015X1+ 0,007X2. Kesimpulan adalah kecerdasan emosional  berpengaruh  terhadap  prestasi  akademik  mahasiswa  sedangkan  Kecerdasan  spiritual tidak berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa. Kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual  secara  simultan  berpengaruh  terhadap  prestasi  akademik  dengan  nilai  R square adalah sebesar 0,508 (50,8%). Saran penelitian selanjutnya adalah menambah variabel yang menunjang prestasi  yaitu  perkembangan  teknologi,  perkembangan  media  pembelajaran.  motivasi, kepercayaan diri, dan lingkungan keluarga.
Kata Kunci: Kecerdasan Spiritual, Kecerdasan Emosional, Prestasi Akademik

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  yang harus  dilalui  guna  mendapatkan  keahlian  dan keilmuan di bidang tertentu. Pendidikan dibagi menjadi  dua  yaitu  pendidikan  formal  dan pendidikan  non  formal.  Pendidikan  formal diperoleh  dengan  cara  siswa  atau  mahasiswa melakukan pendaftaran pada sekolah, perguruan tinggi atau universitas dan melaksanakan  proses  pembelajaran  dengan waktu  yang  telah  ditentukan.  Pendidikan  non formal  bisa  ditempuh  dengan  cara  mendaftar ke  lembaga-lembaga  kursus  (kursus  menjahit, kursus  bahasa  inggris,  dst)  yang  telah  diakui. Pada  perkembangannya  proses  pendidikan telah  menghasilkan  banyak  lulusan  dan  hasil untuk  peningkatan  kecerdasan  masyarakat. Pendidikan  yang  ada  telah  menunjukkan keberhasilan  pendidikan  di  Indonesia  secara
umum.  Pendidikan  dengan  lembaganya  yang bernama  sekolah  telah  mampu  membuat generasi penerus bangsa memiliki kemampuan dalam hal intelektualitas.
Mahasiswa  sebagai  salah  satu  bagian dari masyarakat pendidikan merupakan komunitas  pendidikan  yang  cukup  sering menjadi  sorotan  publik  dengan  idealismenya. Keberadaan  mahasiswa  dan  berbagai  kegiatan non  formalnya,  lebih  banyak  dari  pada komunitas  pendidikan  lainnya.  Hal itu disebabkan karena mahasiswa dalam prakteknya  memiliki  kekuasaan  penuh  dalam menentukan  dan  melaksanakan  kegiatan  non formalnya.  Berbeda  dengan  komunitas  pada tingkatan  sekolah  menengah,  pada  perguruan tinggi,  mahasiswa  merupakan  perencana kegiatan,  pelaksana  kegiatan  dan  juga  sebagai yang  bertanggung  jawab  atas  pelaksanaan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
kegiatan  tersebut.  Dosen  ataupun  pengajar tidak  memiliki  andil  banyak,  sehingga  segala sesuatu  yang  terjadi  menjadi  tanggung  jawab mahasiswa.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  di STIE  Yadika,  ditemukan  beberapa  mahasiswa yang  sekaligus  bekerja  mengalami  masalah pada bidang akademiknya dikarenakan kurang disiplin dalam mengelola waktu. Permasalahan tersebut  tidak  hanya  untuk  menyelesaikan tugas  akhir,  namun  juga  untuk  tidak  mampu lulus  pada  mata  kuliah  yang  harus  ditempuh. Keadaan  tersebut  disebabkan  karena  beberapa faktor  diantaranya  adalah  faktor  internal  dan faktor ekternal atau lingkungan sekitar. Faktor internal  meliputi  hal-hal  yang  berkaitan dengan  diri  pribadi  mahasiswa  sendiri  yaitu agama, motivasi, kecerdasan, kepercayaan diri dan  sebagainya.  Faktor  eksternal  meliputi lingkungan keluarga, sekolah, kerja, perkembangan  teknologi,  kebudayaan  dan sebagainya. Faktor internal dalam diri mahasiswa  menjadi  hal  yang  menarik  diteliti khususnya kecerdasan spiritual dan kecerdasan emosional mahasiswa.
Prestasi mahasiswa atau prestasi akademik  ini  menjadi  suatu  dasar  untuk mengetahui  kemajuan  mahasiswa  setelah melakukan  studi  dan  juga  merupakan  suatu alat untuk mengetahui capaian belajar mahasiswa  setelah  melalui  proses  pendidikan. Prestasi  akademik  mahasiswa  dapat  dilihat dengan  IPK  yang  tertulis  dalam  ijazah  atau dalam  KHS  di  setiap  semesternya.  Namun perhitungan  IPK  hanya  sedekar  perhitungan secara  kuantitatif  yang  belum  bisa  melihat secara langsung tentang keprofesional, integritas  dan  tanggung  jawab  seorang mahasiswa.  Karakter-karakter  tersebut  perlu dibangun  sedini  mungkin  sehingga  dalam bekerja  mereka  menjadi  pribadi  yang  siap untuk  mencapai  target  perusahaan.  Karakter tersebut  muncul  lebih  dominan  dalam  diri seseorang.
Pada  awal  tahun  1990an,  psikolog dari Universitas Harvard dan Universitas New Hampshire yaitu Solvey dan Mayer
memperkenalkan suatu kecerdasan yang bernama  kecerdasan  emosional.  Pengertian dari  kecerdasan  emosional  menurut  keduanya adalah suatu himpunan bagian dari kecerdasan sosial yang melibatkan kemampuan memantau perasaan  dan  emosi  baik  diri  sendiri  maupun pada orang lain, memilah-milah semuanya dan menggunakan  informasi  untuk  membimbing pikiran dan tindakan (Saphiro, 2003).
Pada  awal  tahun  2000,  muncul pendapat bahwa terdapat kecerdasan lain yang berpengaruh dalam keberhasilan hidup seseorang. Kecerdasan tersebut dikenal dengan sebutan  kecerdasan  spiritual.  Menurut  Zohar dan  Marshall  (2002)  adalah  kecerdasan  untuk menghadapi dan  memecahkan  persoalan makna  dan  nilai  yang  menempatkan  perilaku dan  hidup  manusia  dalam  konteks  yang  lebih luas  dan  kaya  yang  memungkinkan  seseorang untuk  menyatukan  hal-hal  yang  bersifat intrapersonal dan interpersonal, serta menjembatani  kesenjangan  antara  diri  sendiri dan orang lain.
Kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spiritual berkembang dengan pesat, ketika para ahli merasakan keberadaan kecerdasan intelektual  bukanlah  satu-satunya  kecerdasan yang  mempengaruhi  kesuksesan  seseorang. Pada  pertengahan  tahun  1990,  Goleman seorang peneliti menemukan suatu hasil bahwa terdapat  sebagian  orang  yang  ber  IQ  tinggi namun mengalami kegagalan dalam hidup dan orang-orang  dengan  IQ  sedang  mendapatkan kesuksesan  dalam  hidup  (Nggermant,  2002). Penelitian  tersebut  didukung  oleh  Sukidi (2002)  yang  menjabarkan  bahwa  keberhasilan seseorang  tidak  ditentukan  oleh  IQ  yang tinggi,  karena  setinggi-tingginya  IQ  hanya menyumbang 20% bagi keberhasilan, sedangkan  80%  sisanya  ditentukan  oleh kecerdasan  lain  yaitu  EQ  dan  SQ.  Hasil tersebut  diperkuat  oleh  Segal  (2003)  yang menyatakan bahwa kecerdasan emosional akan membuat individu menghasilkan prestasi yang baik  karena  mereka  mampu  untuk  mengatur dan  melaksanakan  tugas  secara  tepat  dan cepat.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Suharsono  (2001)  kecerdasan  spiritual melihat  segala  sesuatunya  dari  sudut  pandang yang  berbeda.  Bila  kecerdasan  intelektul melihat  sesuatu  dari  kategori  kuantitatif  (data dan  fakta)  serta  gejala  (fenomenal),  maka kecerdasan spiritual melihat segala sesuatunya selain  dari  dua  hal  tersebut  juga  melihat  dari sisi  epistemik  dan  antologis  ( subtansial) . Demikian  juga  dengan  kecerdasan  emosional yang  melihat  manusia  sebagai  makhluk  sosial dalam batas pikologis dan sosial, maka dengan kecerdasan spiritual dilengkapi dengan melihat eksistensinya  sampai  pada  dataran  naumenal (fitriyah) dan universal.
Keberadaan  trio  kecerdasan,  yaitu kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  emosional dan  kecerdasan  spiritual  pada  dasarnya  saling melengkapi kehidupan manusia menuju kesuksesan  hidup.  Menurut  Zuhri  (dalam Nggermanto,  2002)  kecerdasan  intelektual adalah  kecerdasan  manusia  yang,  terutama, digunakan  manusia  dengan  dan  mengelola alam.  Kecerdasan  intelektual  setiap  orang dipengaruhi  oleh  materi  otaknya,  yang ditentukan  oleh  faktor  genetika.  Meski demikian potensi kecerdasan intelektual sangatlah besar. Sedangkan kecerdasan emosional  adalah  kecerdasan  manusia  yang, terutama, digunakan manusia untuk berhubungan dan bekerjasama dengan manusia lain. Kecerdasan emosional seseorang dipengaruhi  oleh  kondisi  dalam  dirinya  dan masyarakatnya,  seperti  adat  dan  tradisi. Potensi  kecerdasan  emosional  manusia  lebih besar daripada kecerdasan intelektual. Kecerdasan spiritual adalah kecerdasan manusia yang digunakan untuk “berhubungan” dengan  Tuhan.  Potensi  kecerdasan  spiritual setiap  orang  sangat  besar  dan  tidak  dibatasi oleh  faktor  keturunan,  lingkungan  dan  materi lainnya.
Prestasi  akademik  adalah  merupakan suatu  evaluasi  atas  tingkat  keberhasilan  yang dicapai  oleh  mahasiswa.  Purwanto  (2004) menjelaskan  bahwa  salah  satu  fungsi  evaluasi dalam  pendidikan  dan  pengajaran  adalah mengetahui  kemajuan  dan  perkembangan selama  jangka  waktu  tertentu.  Didukung  oleh
Syah  (2005)  evaluasi  merupakan  penilaian terhadap  tingkat  keberhasilan  siswa  mencapai tujuan yang telah ditetapkan oleh program.
Keberadaan  kecerdasan  emosional  dan kecerdasan spiritual pada seseorang diharapkan  dapat  mempengaruhi  kehidupan seseorang secara sosial terhadap lingkungannya  dan  hubungannya  dengan kemampuan  intelektual  dalam  hal  prestasi akademik . Keberadaan  kecerdasan  emosional dan  kecerdasan  spiritual  sebagai  bagian  dari kecerdasan  manusia,  memiliki  andil  dalam menghasilkan  kesuksesan  hidup.  Keberadaan kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual dalam  diri  akan  mempengaruhi  kemampuan mereka ketika berhubungan dengan orang lain, mengontrol  emosi  ketika  bekerja  atau  belajar. Seseorang  dengan  kecerdasan  emosional  yang tinggi akan mampu mengontrol dirinya sendiri sehingga  bisa  memilih  apa  yang  harus didahulukan  ketika  berada  dalam  pilihan antara  kegiatan  organisasi  dan  akademik. Orang  dengan  kecerdasan  spiritual  memiliki dedikasi  kerja  yang  lebih  tulus  dan  jauh  dari kepentingan ( egoisme ) apalagi bertindak zalim kepada  orang  lain  (Suharsono,  2001).  Dengan memiliki  dua  kecerdasan  tersebut,  mahasiswa diharapkan  bisa  mengelola  emosi  sekaligus mempertahankan prestasi akademiknya sekalipun mereka bekerja.
Pemilihan variabel kecerdasan emosional  dan  kecerdasan  spiritual  sebagai variabel  bebas  disebabkan  karena  keberadaan kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual belum  dikenal  oleh  masyarakat  dengan  baik seperti  kecerdasan  intelektual.  Masyarakat pada umumnya lebih mementingkan keberadaan  kecerdasan  intelektual  daripada kecerdasan  emosional  ataupun  kecerdasan spiritual . Padahal  terdapat  penelitian  yang telah dilakukan oleh psikolog yang menyebutkan  bahwa  kecerdasan  intelektual bukanlah  faktor  yang  berpengaruh  besar terhadap kesuksesan hidup seseorang. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Goleman (2000) menyebutkan bahwa kecerdasan intelektual  hanya  menyumbang  20%  dari
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
kesuksesan hidup  seseorang, dan 80% sisanya dipengaruhi oleh kecerdasan lain.
Mahasiswa STIE Yadika bangil mengikuti perkuliahan setelah aktivitas di pagi hari yang menyibukkan yaitu bekerja. Dominasi  mahasiswa  yang  bekerja  membuat aktifitas perkuliahan terkadang menjadi terganggu.  Shift  malam  pun  membuat  mereka kesulitan  dalam  mengikuti  perkuliahan,  absen atau  alpha  sering  tidak  mengikuti  perkuliahan karena  pergantian  jam  pekerjaan  dengan temannya.  Prestasi  yang  tercatat  dalam  IPK seringkali  hanya  catatan  diatas  kertas  belum menunjukkan hasil yang maksimal. Kecerdasan emosional dan spiritual tumbuh di lingkungan  dimana  seseorang  tersebut  berada. Sekolah  maupun  perguruan  tinggi  acapkali hanya  mengukur  kecerdasaran  intelektual dengan  indikator  penilaian  dengan  tugas  dan ujian  yang  telah  diberikan  oleh  guru  atau dosen. Padahal berdasarkan penelitian kecerdasan  intelektual  hanya  memberikan sumbangan 20% dalam kesuksesan.

## LANDASAN TEORI
Defini Kecerdasan Emosional Cooper dan Sawaf (2002)
mengemukakan  kecerdasan emosional  sebagai kemampuan  merasakan,  memahami,  dan secara selektif menerapkan daya dan kepekaan emosi  sebagai  sumber  energi  dan  pengaruh yang manusiawi. Harmoni
(2004)
mengungkapkan kecerdasan emosional sebagai  bentuk  intelegensi  yang  melibatkan kemampuan  untuk  menangkap  perasaan  dan emosi  diri  sendiri  dan  orang  lain  untuk membedakan  dan  menggunakan  informasi  ini dalam menuntun pikiran dan tindakan seseorang.
Nggermanto  (2001)  mendefinisikan kecerdasan  emosional  sebagai  kemampuan untuk mengenali perasaan sendiri dan perasaan orang  lain,  kemampuan  memotivasi  diri sendiri  dan  kemampuan  mengelola  emosi dengan  baik  pada  diri  sendiri  dan  dalam hubungan dengan orang lain. Widyarto (2004) mengungkapkan kecerdasan emosional
sebagai  kemampuan  yang  mempengaruhi perilaku  yang  menyangkut  lima  bidang  yaitu: pengenalan  emosi  diri,  pengendalian  emosi, kemampuan  untuk  memotivasi  diri,  sehingga mampu  mengenali  emosi  orang  lain  (empati) dan akhimya mampu mengendalikan hubungan  antar  manusia.  Mendukung  hal tersebut Saphiro (2003) menyebutkan hal – hal yang  menentukan  kualitas  emosional  adalah empati,  mengungkapkan  dan  memahami perasaan, mengendalikan amarah, kemandirian,  kemampuan  menyesuaikan  diri, diskusi,  kemampuan  memecahkan  masalah antar  pribadi,  ketekunan,  kesetiakawanan, keramahan, dan sikap hormat. Goleman (2005) menjelaskan  inti  dari  kecerdasan  emosional adalah  kesadaran  akan  perasaan  diri  sendiri sewaktu  perasaan  itu  timbul.  Kecerdasan emosional sebagai kemampuan untuk mengenali  perasaan  kita  sendiri  dan  perasaan orang  lain,  kemampuan  memotivasi  diri sendiri,  dan  kemampuan  mengelola  dengan baik  pada  diri  sendiri  dan  dalam  hubungan dengan orang lain.
Definisi Kecedasan Spiritual
Kecerdasan Spiritual diungkapkan pertama  kali  oleh  Zohar  dan  Marshall  (2004), yang menyebutkan kecerdasan spiritual sebagai  kecerdasan  yang  bertumpu  pada bagian  dalam  diri  kita  yang  berhubungan dengan  kearifan  diluar  ego,  atau  jiwa  sadar. Kecerdasan  yang  secara  kreatif  menemukan nilai-nilai  baru.    Agustian  (dalam  Sariakin, 2005) menyebutkan bahwa kecerdasan spiritual  adalah  kemampuan  untuk  memberi makna  ibadah  terhadap  setiap  perilaku  dan kegiatan, melalui langkah-langkah dan pemikiran  bersifat  fitrah,  menuju  manusia yang  seutuhnya,  memiliki  pola  pikiran  tauhid, serta berprinsip “hanya karena Allah”. Sinetar (2001)  menyebutkan  kecerdasan  spiritual adalah  kecerdasan  yang  mendapat  inspirasi, dorongan  dan  efektivitas  yang  terinspirasi theis-ness atau  penghayatan  ketuhanan  yang didalamnya  kita  semua  menjadi  bagian. Khavari (dalam
Nggermanto,
2002)
menyebutkan  kecerdasan  spiritual  sebagai
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
fakultas  dan  dimensi  non  material  kita-ruh manusia.  Inilah  intan  yang  kita  semua memilikinya  yang  belum  terasah.  Kita  harus mengenalnya seperti apa adanya, menggosoknya  hingga  mengkilap  dengan bertekad  besar  dan  menggunakan  untuk memperoleh  kebahagiaan  abadi.  Seperti  dua bentuk  kecerdasan  yang  lain,  kecerdasan spiritual  dapat  ditingkatkan  dan  diturunkan. Akan tetapi kemampuannya untuk ditingkatkan tidak terbatas.
Definisi Prestasi Akademik Prestasi  akademik  yang  merupakan hasil dari belajar mahasiswa adalah merupakan parameter  sejauhmana  kemampuan  siswa dalam  mengatasi  seluruh  materi  pelajaran  dan tugas-tugasnya. Berhasil dan tidak berhasilnya prestasi  belajar  mahasiswa  akan  sangat dipengaruhi  oleh  intensitas  dalam  belajar akademik.  Prestasi  merupakan  perwujudan dari  bakat  dan  kemampuan  prestasi  yang sangat  menonjol  dalam  salah  satu  bidang tersebut  (Munandar, 2002 dalam  Simamora, 2009).  Prestasi  mahasiswa  atau  prestasi akademik  ini  menjadi  suatu  dasar  untuk mengetahui  kemajuan  mahasiswa  setelah melakukan  studi  dan  juga  merupakan  suatu alat  untuk  meningkatkan  motivasi  mahasiswa untuk  lebih  baik  lagi  dalam  melakukan  apa yang akan dikerjakan.

## METODE PENELITIAN Populasi dan Sampel
Sugiono (2002) mengatakan populasi adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas objek  atau  subjek  yang  mempunyai  kualitas dan karakteristik tertentu yang diterapkan oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulan.  Arikunto  (2002)  mengatakan bahwa  populasi  adalah  keseluruhan  subjek penelitian.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah mahasiswa STIE Yadika Bangil. a. Sampel Penelitian
Sampel  penelitian  dalam  penelitian ini  adalah  mahasiswa  STIE  Yadika  Bangil. Untuk  mendapatkan  responden,  pengambilan sampel  dilakukan  dengan  teknik Purposive Sampling . Purposive Sampling adalah
pengambilan sampel dari populasi berdasarkan criteria  tertentu  (Jogiyanto,  2008).  Kriteria yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Judgment  Sampling. Judgment  Sampling adalah purposive  sampling dengan  kriteria berupa  suatu  pertimbangan  tertentu.  Kriteria dalam penelitian ini adalah sampel merupakan mahasiswa  STIE  Yadika  Bangil  sebanyak  42 mahasiswa.

## Jenis dan Sumber Data Jenis Data
Jenis data dalam penelitian adalah data Kuantitatif,  Data  kuantitatif  dalam  penelitian ini  adalah  data  yang  diperoleh  dari  hasil prestasi  akademik  yang  diuraikan  dalam  nilai pada  kartu  hasil  studi.  Sumber  data  diperoleh dengan menyebarkan kuesioner.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Asumsi Klasik Uji Normalitas
Tabel 1 Hasil Uji Normalitas dengan Kolmogorov-Smirnov
Tests of Normality
Kolmogorov- Smirnov a
Shapiro-Wilk
Statistic Df Sig.  Statistic df  Sig. prestasi akademik .088 42 .200 * .985 42 .860 kecerdasan emosional .135 42 .052  .930 42 .013 kecerdasan spiritual .073 42 .200 * .967 42 .259
Dari  tabel  diketahui  bahwa  nilai signifikansi  untuk  ketiga  variabel,  nilainya lebih  besar  dari  0,05.  Hal  itu  menunjukkan bahwa  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini berdistribusi normal.
Uji Heterokedastisitas
Tabel  2  Hasil  Uji  Heteroskedastisitas  nilai residual variabel prestasi akademik dengan variabel kecerdasan emosional
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
Tabel  3  Hasil  Uji  Heteroskedastisitas  nilai residual variabel prestasi akademik dengan variabel kecerdasan spiritual
Dari hasil diatas diketahui bahwa nilai t hitung  untuk  uji  heteroskedastisitas  antara variabel  prestasi  akademik  dengan  kecerdasan emosional  adalah  0,433,  sedangkan  antara variabel  prestasi  akademik  dengan  kecerdasan spiritual  adalah  0,465.  Nilai  t  tabel  untuk pengujian  ini  adalah  sebesar  2,022.  Maka dapat dibuat penjelasan sebagai berikut:
▪ prestasi akademik dan kecerdasan emosional = -t tabel ≤ t hitung ≤ t tabel = - 2,022 ≤ 0,433 ≤ 2,022
▪ prestasi akademik dan kecerdasan spiritual =  -t  tabel  ≤  t  hitung  ≤  t  tabel  =  -2,022  ≤ 0,465 ≤ 2,022
Dari  hasil  tersebut,  dapat  disimpulkan bahwa  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini tidak mengalami
masalah heteroskedastisitas.
Uji Multikolinieritas
Tabel  4  Nilai  Variance  Inflation Factor (VIF)
Dari  hasil  diatas,  diketahui  bahwa  nilai variance inflation factor (VIF) kedua variabel, yaitu  kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spiritual  adalah  1,497  yang  lebih  kecil  dari  5. Hasil  itu  menunjukkan  bahwa  antar  variabel bebas tidak terjadi persoalan multikolinearitas.

## Hasil Pengujian Hipotesis
Pengujian  Hipotesis  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  uji  secara  parsila
(Uji  t).  Uji  t  digunakan  untuk  mengetahui tingkat  signifikansi  pengaruh  kecerdasan emosional  (X1)  dan  kecerdasan  spiritual  (X2) secara parsial terhadap prestasi akademik (Y).
Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Prestasi Belajar Tabel 5 Hasil Analisis Hubungan
Kecerdasan  Emosional  Terhadap  Prestasi Akademik
Berdasarkan  hasil  regresi  diatas, maka  diperoleh  nilai  konstanta  sebesar  1,218 dan nilai koefisien regresi variabel kecerdasan emosional (X) sebesar 0,015, sehingga apabila dimasukkan  dalam  fungsi  asli  regresi  maka diperoleh persamaan sebagai berikut:
Y = 1,218 + 0,015X1 Persamaan  tersebut  dapat  diartikan bahwa  jika  nilai  X  (kecerdasan  emosional) naik  maka  Y  (prestasi  akademik)  akan meningkat.  Untuk  nilai  konstanta  sebesar 1,218  merupakan  nilai  Y  (prestasi  akademik) jika X (kecerdasan emosional) bernilai nol.
Berdasarkan  uji  regresi  dapat  dilihat
bahwa  nilai  t hitung sebesar  2,158  dengan  nilai probabilitas signifikansi sebesar 0,037.
Sedangkan  nilai  t tabel tingkat  signifikansi  0,05
(uji 2 sisi) dengan derajat kebebasan (db) = N- k  =  42-3  =  39  adalah  2,022.  Selain  itu diketahui bahwa kecerdasan emosional mempunyai  signifikansi  sebesar  0,037  atau  < 0,05. Jadi karena t hitung 2,158 > t tabel 2,022 dan signifikansi  0,037  <  0,05  maka  Ha  diterima yaitu ada pengaruh signifikan antara kecerdasan emosional terhadap prestasi akademik mahasiswa STIE Yadika Bangil.
Hasil  distribusi  frekuensi  variabel kecerdasan  emosional  telah  memperlihatkan bahwa dari 42 Mahasiswa STIE Yadika Bangil yang dijadikan subjek penelitian, sebanyak  37
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
mahasiswa  atau  sebanyak  88,09%  termasuk dalam  kategori  yang  memiliki  kecerdasan emosional  tinggi  dan  sebanyak  5  orang  atau 11,91%  termasuk  dalam  kategori  dengan kecerdasan emosional sangat tinggi.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang dijelaskan  penelitian  ini  menerima  hipotesa  a (Ha)  yang  menyatakan  bahwa  kecerdasan emosional  berpengaruh  signifikan  terhadap prestasi  akademik.  Hal  itu  didapatkan  dari nilai  t hitung sebesar  2,158  dan  nilai  signifikansi sebesar 0,037.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  mahasiswa  yang  memiliki  kecerdasan emosional  tinggi  akan  mendapatkan  prestasi akademik  yang  tinggi  pula.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  dari  Goleman  (2003)  yang menyatakan terdapat pengaruh antara kecerdasan  emosional  dengan  prestasi  siswa dilingkungan  karena  individu  yang  memiliki kecerdasan  emosional  tinggi  memiliki  rasa tanggung  jawab,  priporitas  dalam  mencapai sesuatu,  mampu  memusatkan  perhatian  pada tugas yang diberikan, lebih menguasai, mampu mempengaruhi  siswa  untuk  mencapai  prestasi yang  tinggi.    Hasil  penelitian  sejalan  dengan penelitian yang
dilakukan oleh
Sulastyaningrum dkk (2019) , Badriyah (2019) dan Silen (2014) yang menyatakan bahwa ada pengaruh antara kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar. 1. Pengaruh Kecerdasan Spiritual

## Terhadap Prestasi Akademik
Hasil  pengolahan  data  untuk  menguji hubungan  kecerdasan  spiritual  mahasiswa terhadap  prestasi  akademik  dapat  dilihat  pada tabel berikut:
Tabel 6 Hasil Analisis Hubungan
Kecerdasan  Spiritual  Terhadap  Prestasi Akademik
Berdasarkan  hasil  regresi  diatas,  maka diperoleh  nilai  konstanta  sebesar  1,218  dan nilai  koefisien  regresi  variabel  kecerdasan spiritual  (X)  sebesar  0,007,  sehingga  apabila dimasukkan  dalam  fungsi  asli  regresi  maka diperoleh persamaan sebagai berikut:
Y = 1,218 + 0,007X2 Persamaan  tersebut  dapat  diartikan bahwa  jika  nilai  X  (kecerdasan  spiritual)  naik maka  Y  (prestasi  akademik)  akan  meningkat. Untuk nilai konstanta sebesar 1,218
merupakan  nilai  Y  (prestasi  akademik)  jika  X (kecerdasan spiritual) bernilai nol.
Berdasarkan  uji  regresi  dapat  dilihat bahwa  nilai  t hitung sebesar  1,197  dengan  nilai probabilitas signifikansi sebesar 0,238. Sedangkan  nilai  t tabel tingkat  signifikansi  0,05 (uji 2 sisi) dengan derajat kebebasan (db) = N- k  =  42-3  =  39  adalah  2,022.  Selain  itu diketahui bahwa kecerdasan spiritual mempunyai  signifikansi  sebesar  0,238  atau  > 0,05. Jadi karena t hitung 1,197 < t tabel 2,022 dan signifikansi  0,238  >  0,05  maka  Ha  yang menyatakan  diduga  ada  pengaruh  signifikan kecerdasan spiritual terhadap prestasi akademik  mahasiswa  STIE  Yadika  Bangil ditolak.
Hasil  distribusi  frekuensi  variabel kecerdasan  spiritual  telah  memperlihatkan bahwa dari 42 mahasiswa STIE Yadika Bangil yang dijadikan subjek penelitian,  sebanyak 25 orang  atau  59,52%  termasuk  dalam  kategori dengan  kecerdasan  spiritual  tinggi,  sebanyak 12 mahasiswa atau sebanyak 28,57% termasuk dalam  kategori  yang  memiliki  kecerdasan spiritual  sangat  tinggi,  dan  sebanyak  5 mahasiswa  atau  11,91%  termasuk  dalam kategori  dengan  kecerdasan  spiritual  yang sedang.
Berdasarkan hasil analisis data, penelitian  ini  menolak  hipotesa  a  (Ha)  yang menyatakan bahwa kecerdasan spiritual berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi akademik. Hal itu dapat dilihat dari nilai t hitung sebesar  1,197  dan  nilai  signifikansi  sebesar 0,238.
Hasil  penelitian  ini  tidak  sejalan dengan  hasil  penelitian  terdahulu  yang
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
dilakukan oleh Silen (2014), Badriyah (2019), Sulastyaningrum dkk (2019). Dari hasil angket yang  dibagikan  kepada  responden  didapatkan hasil bahwa, kecerdasan spiritual yang dimiliki oleh mahasiswa STIE Yadika Bangil termasuk dalam  kategori  tinggi.  Namun,  penelitian mendapatkan  hasil  tidak  ada  pengaruh kecerdasan spiritual terhadap prestasi akademik  mahasiswa  STIE  Yadika  Bangil. Hasil tersebut mengindikasikan bahwa kecerdasan spiritual pada mahasiswa bukanlah faktor yang mempengaruhi  prestasi  akademik. Keberadaan  kecerdasan  spiritual,  baik  tinggi maupun  rendah  bukan  faktor  penentu  dari tinggi rendahnya prestasi akademik. Mahasiswa yang menjadi subjek penelitian ini kurang bisa memaknai nilai-nilai dari kecerdasan spiritual itu sendiri. Dari hasil yang didapat,  mahasiswa  yang  menjadi  subjek penelitian  ini  memiliki  nilai  kecerdasan spiritual  yang  tinggi,  namun  ternyata  hal  itu tidak  mempengaruhi  prestasi  belajar  mereka. Mahasiswa  hanya  menjalankan  kewajiban- kewajiban spiritual mereka untuk mematahkan kewajiban  dari  Tuhannya,  namun  tidak memaknainya  dalam  kehidupan  sehari-hari khususnya dalam mencapai prestasi akademik. a. Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  dan Kecerdasan  Spiritual  terhadap  Prestasi Akademik
Tabel  6  Hasil  Regresi  Berganda  Pengaruh Kecerdasan  Emosional  dan  Kecerdasan Spiritual terhadap Prestasi Akademik
Tabel  Hasil  7 Koefisien Determinasi  antara Kecerdasan  Emosional  dan  Kecerdasan Spiritual terhadap Prestasi Akademik
Dari  hasil  pengujian  tersebut,  dapat dilihat  bahwa  nilai  uji  F  diperoleh  nilai  dari F hitung adalah 6,788 sedangkan nilai  F tabel pada tingkat  signifikansi  0,05  (uji  2  sisi)  dengan
derajat  kebebasan  (db)  =  N-k  =  42-3  =  39 adalah  3,23.  Selain  itu,  pengujian  pada penelitian  ini  menghasilkan  nilai  signifikansi sebesar  0,003  atau  <  0,05.  Jadi  karena  nilai F hitung 6,788  >  F tabel 3,23  dan  nilai  signifikansi sebesar  0,03  atau  <  0,05  maka  Ha  dari penelitian  ini  diterima  karena  ada  pengaruh yang  signifikan  antara  kecerdasan  emosional dan  kecerdasan  spiritual  secara  simultan terhadap  prestasi  akademik  mahasiswa  STIE Yadika  Bangil.  Dari  hasil  tersebut  dapat  kita lihat  bahwa  nilai  R  adalah  sebesar  0,508 (50,8%)  yang  berarti  terdapat  hubungan  yang kuat antara kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual terhadap prestasi akademik.  Sedangkan  persentasi  sumbangan pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat  adalah  sebesar  0,258  (25,8%).    Hal  itu menunjukkan bahwa 25,8% prestasi akademik dipengaruhi  oleh  kecerdasan  emosional  dan kecerdasan spiritual, sedangkan 74,2% sisanya dipengaruhi oleh variabel lainnya.
Kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spiritual  merupakan  faktor-faktor  yang  diduga memiliki pengaruh terhadap prestasi akademik pada mahasiswa STIE Yadika Bangil. Kecerdasan  emosional  merupakan  kecerdasan yang  melihat  keterampilan  individu  sebagai salah  satu  penggerak  untuk  dapat  memiliki nilai akademis yang baik. Sedangkan kecerdasan  spiritual  tidak  hanya  membahas mengenai  hubungan  antara  manusia  dengan Tuhan,  melainkan  juga  bagaimana  seseorang memecahkan masalah dan bagaimana memandang  masalah  tersebut  dari  sisi  yang lain.
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  dapat dilihat  bahwa  hipotesa  a  (Ha)  dari  penelitian ini  yang  menyatakan  kecerdasan  emosional dan kecerdasan spiritual berpengaruh signifikan terhadap prestasi akademik,
diterima dengan nilai  F hitung sebesar 6,788 dan nilai signifikansi sebesar 0,03.
Hasil  perhitungan R  square diperoleh nilai  sebesar  25,8%  yang  berarti  kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual mempengaruhi  prestasi  akademik  mahasiswa
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
STIE Yadika Bangil sebesar 25,8%. Sedangkan  74,2%  dari  prestasi  akademik dipengaruhi  oleh  faktor  lain.    Berdasarkan hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan,  dapat disimpulkan  bahwa  kecerdasan  emosional berpengaruh  terhadap  prestasi  akademik.  Hal itu sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Goleman  (2003)  yang  menyebutkan  bahwa terdapat pengaruh antara kecerdasan emosional  dengan  prestasi  belajar  siswa karena anak – anak yang memiliki kecerdasan emosional  tinggi  lebih  bertanggung  jawab, mampu  memusatkan  perhatian  pada  tugas yang  dikerjakan  dan  menaruh  perhatian kepadanya, kurang impulsive , lebih menguasai,  mampu  mempengaruhi  siswa  dan mempunyai prestasi yang tinggi.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa motivasi belajar, kesadaran diri, empati dan keterampilan sosial yang dimiliki pengurus  organisasi  kemahasiswaan  STIE Yadika Bangil berada dikategori tinggi. Hal itu bisa disimpulkan dari hasil penyebaran angket yang dilakukan pada saat penelitian.
Motivasi yang dimiliki oleh mahasiswa tinggi  sehingga  membuat  mereka  memiliki hasil  prestasi  yang  baik.  Seperti  yang diungkapkan  oleh  Goleman  (2003),  motivasi memiliki  beberapa  kecakapan  dan  salah satunya  adalah  kecakapan  dalam  dorongan untuk  berprestasi.  Penelitian  yang  telah dilakukan  menunjukkan  bahwa,  motivasi menjadi  salah  satu  faktor  yang  membuat kecerdasan  emosional  pengurus  organisasi menjadi  tinggi.  Dengan  kecerdasan  emosional yang  tinggi,  terbukti  menjadi  pengaruh  untuk hasil prestasi akademik yang baik. Keterampilan  sosial  sebagai  salah  satu  bagian dari kecerdasan emosional, menjadi salah satu pengaruh dari keberhasilan pengurus organisasi  untuk  mendapatkan  hasil  prestasi akademik yang baik. Shapiro (2003)
menyebutkan keterampilan sosial sebagai nilai lebih untuk membantu individu dalam merasakan  keberhasilan  dan  kepuasan  dalam hidup  agar  dapat  berkiprah  secara  efektif dalam  dunia  sosial.  Keterampilan  sosial  yang dimiliki pengurus organisasi mahasiswa
membantu  mereka  untuk  mampu  berkiprah  di dunia organisasi dengan baik tanpa melupakan kewajiban  sebagai  mahasiswa  yang  harus mendapatkan prestasi akademik yang baik.
Keberadaan kecerdasan emosional yang menjadi pengaruh untuk prestasi akademik,  membuat  keberadaan  kecerdasan spiritual menjadi faktor yang tidak berpengaruh banyak terhadap prestasi akademik. Hal itu terbukti dari hasil penelitian yang menunjukkan bahwa pengaruh kecerdasan spiritual terhadap prestasi akademik sangat kecil dibandingkan kecerdasan  emosional.  Hasil  itu  menjelaskan keberadaan  kecerdasan  spiritual  bukanlah faktor  yang  bisa  mempengaruhi  prestasi akademik.  Keberadaan  kecerdasan  spiritual lebih  berpengaruh  terhadap  apa  yang  harus dilakukan  dan  tidak  boleh  dilakukan  oleh  tiap individu,  namun  tidak  mempengaruhi  hasil yang  harus  dicapai  oleh  tiap  individu.  Hasil dari  penelitian  ini  mendukung  penelitian  yang telah  dilakukan  oleh  Badriyah  (2019),  Silen (2014) dan Sulastriyaningrum dkk (2019) yang menyebutkan  bahwa  kecerdasan  emosional dan kecerdasan spiritual berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar.

## PENUTUP
Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  dan  dibahas,  dapat  diperoleh kesimpulan bahwa:
1. Kecerdasan  emosional  secara  parsial berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi akademik mahasiswa STIE Yadika Bangil
2. Kecerdasan  spiritual  secara  parsial  tidak berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi akademik mahasiswa STIE Yadika Bangil
3. Kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spiritual  secara  simultan  berpengaruh signifikan  terhadap  prestasi  akademik mahasiswa STIE Yadika Bangil
Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan  tentang  penelitian  ini,  berikut diajukan beberapa saran:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
1. Bagi  peneliti  selanjutnya,  diharapkan menambah variabel lain seperti perkembangan teknologi dan perkembangan media pembelajaran 2. Peneliti  selanjutnya  bisa  memperluas sampel penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Agustian,  A.G.  2005.  Rahasia  Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual (ESQ)  Berdasarkan  6    Rukun  Iman  dan  5 Rukun  Islam.      Cetakan  Kedelapanbelas. Arga: Jakarta.
[2] Arikunto, S. 2002.  Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:Asdi Mahastya
[3] Badriyah.  2019.  Tesis.  Pengaruh  Kecerdasan Spiritual Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Kreativitas Dan Prestasi Belajar Di SMK Negeri 4 Malang. UIN Malang.
[4] Cooper, R.K. dan Sawaf, A. 2002. Kecerdasan Emosional dalam Kepemimpinan dan  Organisasi.  Terjemahan  oleh  Alek  Tri Kantjono. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama [5] Dewanto,  Alvis,  dkk.  Pengaruh  Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan Spiritual Terhadap Sikap Etis Dan Prestasi Mahasiswa Akuntansi (Studi Pada Mahasiswa Akuntansi Di Kota Pekalongan)
[6] Dimyati  &  Mudjiono.  2002.  Belajar  dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
[7] Djamarah,  S.B.  2002.  Psikologi  Belajar. Jakarta:Rineka Cipta
[8] Goleman,  D.  2003.  Emotional  Intellegence: Mengapa  EQ  lebih  Penting  dari  IQ.
Terjemahan  oleh  T.  Hermaya.  Jakarta: Gramedia Pustaka Utama [9] Goleman, Daniel. 2005. Kecerdasan Emosional  untuk  Mencapai  Puncak  Prestasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
[10] Saphiro, E.L. 2001.  Mengajarkan Emotional Intellegence  pada  Anak.    Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama
[11] Segal,  Jeanne.  2003.  Melejitkan  Kepekaan
Emosional.  Terjemahan  oleh  Ali  Nilandary. Bandung: Kaifa
[12] Silen, Aldhi Prastita. 2014 Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan
Emosional
Dan Kecerdasan
Spiritual Terhadap  Prestasi  Akademik.  Jurnal  Bisnis Dan Ekonomi Volume 21 Nmor 2 [13] Simamora,  Anna  Yunita.  2009.  Hubungan Antara  Self  Efficacy  Dan  Problem  Focused Coping  Dengan  Prestasi  Akademik  Pada Mahasiswa  Yang  Memprogram  Skripsi. Skripsi tidak diterbitkan
[14] Sinetar,  Marsha.  2001.  Spiritual  Intelegence: kecerdasan  spiritual.  Jakarta:PT  Elex  Media Komputindo
[15] Sugiyono.  2005.  Melejitnya  IQ,  EQ  dan  IS. Jakarta:Insisi Pers
[16] Suharsono.  2002.  Melejitnya  IQ,  EQ,  IS. Jakarta:Insisi Press
[17] Sukidi. 2002. Kecerdasan Spiritual  :  Rahasia Sukses Hidup Bahagia. Jakarta: Rineka Cipta
[18] Sulastryaningrum,
Rizky, dkk. 2019. Pengaruh Kecerdasan Intelektual,
Kecerdasan  Emosional  Dan  Kecerdasan Spiritual  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata Pelajaran Ekonomi Pada Peserta Didik Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1 Bulu Tahun Ajaran 2017/2018.  Jurnal  Pendidikan  Bisnis  Dan Ekonomi. Volume 4 Nomor 2.
[19] Syah,  M.  2005.    Psikologi  Belajar.  Jakarta: Raja Grafindo Pers
[20] Tikollah,  M.  Ridwan.  2005.  Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan
Emosional dan Kecerdasan Spiritual terhadap Sikap Etis Mahasiswa Akuntansi (Studi pada Perguruan  Tinggi  Negeri  di  Kota  Makassar Provinsi  Sulawesi  Selatan).  Jurnal  Akuntansi dan  Bisnis  Volume  8  Nomor  1  Februari 2008.  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Sebelas Maret Surakarta.
[21] Zohar,   D.   &   I.   Marshall.   2002.  SQ   : Memanfaatkan      SQ      dalam      Berpikir Holistik untuk Memaknai Kehidupan. Cetakan  Kelima.  Mizan:        Bandung. Diterjemahkan      oleh      Rahmani      Astuti, Ahmad      Nadjib      Burhani      &      Ahmad Baiquni  dari  SQ  :  Spiritual  Intelligence–The Ultimate Intelligence, 2000