## Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi
Tersedia Online: http://journal.uny.ac.id/index.php/jppfa

## PENDAYAGUNAAN MODAL SOSIAL DALAM PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN MASYARAKAT: STUDI PADA PROGRAM PENDIDIKAN DESA VOKASI
1) Entoh Tohani, 2) Sumarno, 3) Yoyon Suryono
1,2,3) Universitas Negeri Yogyakarta, Universitas Negeri Yogyakarta
1) tohani@uny.ac.id; 2) sumarno_unj@yahoo.co.uk; 3) ysuryono@uny.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memahami  pendayagunaan  modal  sosial  dalam  pendidikan kewirausahaan  masyarakat  dalam  upaya  memberdayakan  masyarakat.  Sebagaimana  diketahui, keberhasilan  penyelenggaraan  pendidikan  kewirausahaan  ditentukan  oleh  keberfungsian  modal sosial yang didayagunakan oleh kelompok sasaran. Modal sosial dipandang sebagai sesuatu yang produktif  untuk  keberhasilan  pengelolan  usaha  wirausaha.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif,  dengan  jenis  penelitian  studi  kasus  (case  study).  Unit  analisis  yang  dikaji adalah  pendidikan  kewirausahaan  masyarakat  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  program pendidikan  desa  vokasi  yang  terdiri  dari  satu  PKuM  rintisan  dan  dua  PKuM  imbas.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  pendayagunaan  modal  sosial  yang  mencakup  pemanfaatan  nilai, norma,  dan  komitmen  positif,  pengembangan  kepercayaan,  pengembangan  jejaring  wirausaha, dan  pengelolaan  informasi  dan  komunikasi  dalam  upaya  menyukseskan  usaha  wirausaha dilakukan  oleh  para  pelaku  wirausaha  atau  kelompok  sasaran  dengan  tingkat  kualitas pendayagunaan yang berbeda-beda. Pendayagunaan modal sosial ini menghasilkan manfaat bagi kelompok  sasaran  yang  mencakup  peningkatan  jejaring  usaha,  pengetahuan  dan  keterampilan, legalitas dan pendanaan. Oleh karenanya, modal sosial sebagai salah satu penentu keberhasilan penyelenggaraan  pendidikan  kewirausahaan  dan/atau  pemberdayaan  masyarakat  perlu dimanfaatkan dan dikembangkan secara berkelanjutan dan akuntabel.
Kata kunci: modal sosial, pendidikan, kewirausahaan, pemberdayaan

## UTILIZATION OF SOCIAL CAPITAL ON THE COMMUNITY ENTERPRENEURSHIP EDUCATION: A STUDI OF DESA VOKASI EDUCATIONAL PROGRAM
1) Entoh Tohani, 2) Sumarno, 3) Yoyon Suryono
1,2,3) Universitas Negeri Yogyakarta, Universitas Negeri Yogyakarta
1) tohani@uny.ac.id; 2) sumarno_unj@yahoo.co.uk; 3) ysuryono@uny.ac.id

## Abstract
The objective of this research was to reveals the utilization of social capital on community entrepreneurship  education  (CEE).  As  we  known,  success  of  the  education  determined  by functionality  of  social  capital  which  is  utilized  by  the  target  groups.  Social  capital  viewed  as productive thing for business success. This research used qualitative approach with case study. The unit  of  analysis  is  CEE  formed  as  Desa  Vokasi  program,  consisting  of  one  pilot  project  and  two program  impacts.  The  finding  reveals  that  utilization  of  social  capital  including  cultivation  of positive values, norms, and commitment, development of trust, enlargement of business networks, and management of information and communication in the attempt to improve the entrepreneurship could be performed by the subjects with the different level on its quality. The utilization produced benefits  for  the  target  groups  include  improvement  of  business  network,  knowledge  and  skills, legality and funding. Therefore, social capital as one successful determinant of the implementation of  entrepreneurship  education  and/or  community  development  is  necessary  to  be  used  in  a sustainable and accountable way.
Keywords : social capital, education, entrepreneurship, empowerment

## 152 – Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  kewirausahaan  masya- rakat  melalui  berbagai  bentuk  diharapkan membentuk  kemampuan  wirausaha  warga masyarakat  baik  secara  individu  maupun  ke- lompok.  Kemampuan  berwirausaha  penting untuk  dimiliki  oleh  warga  masyarakat  karena dengan  dimiliki  kapasitas  wirausaha  sese- orang  atau  masyarakat  akan  mudah  mencari berbagai  solusi  permasalahan  hidup,  berke- inginan maju, berorientasi ke depan, dan mau mengambil  resiko  disertai  sikap  tanggung jawab  yang  positif.  Kemampuan  ini  perlu dibentuk  dan  dikembangkan  disebabkan perubahan  lingkungan  yang  cepat,  dimana perubahan  menuntut  penyesuaikan  perilaku individu atau masyarakat agar dapat mencapai kesejahteraan  hidup  sekaligus  memudahkan dirinya  mendapatkan  sumber  daya  guna kelangsungan  hidupnya.  Oleh  karenanya, beragam  praktik  pendidikan  kewirausahaan masyarakat  dilakukan  baik  oleh  individu, organisasi,  maupun  pemerintah  dalam  bidang kerajinan  kreatif,  pengembangan  pertanian, perikanan,  teknik  tata  boga,  teknologi  infor- masi dan komputer, tata kecantikan, dll.
Keberhasilan  pendidikan  kewirausa- haan  masyarakat  ditentukan  oleh  kemampuan memanfaatkan  potensi  atau  modal  yang  di- miliki  masyarakat  yang  mana  salah  satunya adalah  modal  sosial  ( social  capital) ,  disam- ping modal lain yang dibutuhkan yaitu modal manusia  dan  modal  kultural  (Bourdieu, 1986,p.3).  Artinya  pendidikan  kewirausahaan masyarakat  selain  mengelola  modal  fisik, modal  pendanaan,  dan  modal  manusia  perlu mengelola  modal  sosial  yang  dapat  berman- faat  dengan  cara  menjalin  hubungan  sosial yang  positif  dengan  pihak  yang  terkait  dalam penyelenggaraannya.  Hal  ini  didasarkan pemikiran  bahwa modal sosial adalah  sesuatu yang  produktif  dan  merupakan  sumber  daya, baik  nyata  maupun  potensi  yang  dicapai  dari suatu hubungan (Coleman, 1988,pp.s98-s99).
Modal  sosial  memiliki  dimensi  yang beragam. Coleman (1988) menyatakan bahwa (a)  modal  sosial  merupakan  suatu  aspek  dari suatu  struktur  sosial,  dan  (b)  modal  sosial memfasilitasi tindakan individu-individu dalan struktur tersebut (Coleman, 1988,p.s99). Aspek  dalam  modal  sosial  menurutnya  men- cakup:  hubungan  kepercayaan  yang  saling menguntungkan,  informasi  yang  potensial, norma-norma  yang  efektif,  dan  organisasi
sosial  yang  tepat  (Hauberer,  2011,pp.43-45). Putnam  (1994.p.167)  menyatakan  modal sosial  sebagai  karakteristik  dari  kehidupan sosial  terdiri  dari  jejaring,  norma-norma,  dan kepercayaan yang memungkinkan setiap indi- vidu berperilaku bersama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama. Modal sosial adalah produktif,  membuat  kemungkinan  pencapaian tujuan  tertentu  yang  tidak  akan  dapat  dicapai dengan  ketiadaannya.  Sedangkan  Fukuyama (1997,p.378)  menyatakan  modal  sosial  meru- pakan serangkaian nilai-nilai dan norma infor- mal yang dimiliki bersama diantara para ang- gota  suatu  kelompok  masyarakat  yang  me- mungkinkan  terjadinya  kerja  sama  di  antara mereka. Modal sosial  berkembang di masya- rakat  karena  bersumber  dari  agama,  ideologi, dan norma-norma yang terkonstruk di masyar- akat (Fukuyama, 2000, p.22).
Grootaert  &  Bastelaer  (2002,p.243) memberikan  penjelasan  mengenai  bagaimana modal  sosial  dapat  diukur  dalam  konteks  pe- ngembangan  masyarakat  sebagaimana  dalam gambar  di  bawah.  Pada  level  mikro,  aspek modal  sosial  mencakup  aspek  kognitif  yang meliputi  nilai,  norma,  dan  kepercayaan  dan aspek  struktural  mencakup  jejaring  dan  ke- beradaan institusional lokal.  Modal sosial pa- da level makro mencakup governance sebagai aspek  kognitif  dan  lembaga  kenegaraan  dan peraturan hukum sebaai dimensi struktural.
Dalam  aspek  pengelolaaan  kegiatan ekonomi, Westlund (2011) menyatakan modal sosial  dalam  dunia  usaha  atau  kewirausahaan dapat  dibagi  menjadi  dua  yaitu:  modal  sosial yang terkait dengan internal dan modal sosial yang  terkait  dengan  eksternal.  Modal  sosial internal  menggambarkan  terdapat  hubungan yang dapat menciptakan dan mendistribusikan sikap,  norma,  tradisi,  dsb.  yang  dinyatakan dalam  semangat  organisasi,  iklim  kerja sama, dan  metode  mengkodifikasi  pengetahuan, pengembangan produk, resolasi konfliks, dsb. Modal sosial ekternal mencakup modal sosial yang  berhubungan  dengan  produksi  seperti hubungan  dengan  penyuplai,  pengguna  pro- duk,  dan  mitra;  modal  sosial  yang  terkait dengan lingkungan yang  menggambarkan hu- bungan  dengan  pembuat  kebijakan,  universi- tas,  dan  organisasi  sejenis;  dan  modal  sosial terkait  dengan  pasar  yang  mengindikasikan adanya  hubungan  dengan  pemasaran,  konsu- men  yang  lebih  luas,  dan  terkati  pelabelan produk.
Gambar 1. Dimensi Modal Sosial
Urgensi  pendayagunaan  modal  sosial dalam  penyelenggaraan  pendidikan  kewira- usahaan masyarakat disebabkan beberapa hal. Pertama ,  pergeseran  paradigma  sistem  pem- bangunan  pendidikan  yaitu  perubahan  para- digma  sentralistik  menjadi  paradigma  desen- tralistik.  Paradigma  desentralistik  memposisi- kan  masyarakat  memainkan  peran  sebagai penentu  kebijakan  dalam  proses  pengambilan keputusan  mengenai  pendidikan  (Jalal  & Supriyadi,  2001,  pp.178-179)  dengan  men- dayagunakan  segenap  potensi  yang  ada  baik berupa potensi ekonomi, modal natural, modal sosial  budaya  sosial  budaya  maupun  potensi spiritual  yang  dimilikinya  (Meriam  & Cunningham,  1989,p.439;  Galbraith,  1995, p.5). Kedua ,  dalam  konteks  pengembangan kewirausahaan masyarakat, keberadaan modal sosial  dipandang  sebagai  input  dalam  proses produksi.  Modal  sosial  memiliki  pengaruh signifikan  yaitu  dapat  meningkatkan  keperca- yaan  dan  rasa  emosional  yang  baik  terhadap suatu  kelompok,  masyarakat  atau  asosiasi, dapat  meningkatkan  efisiensi  sektor  publik, atau memfasilitasi kerjasama yang lebih besar untuk  layanan-layanan  yang  bermanfaat  bagi kelompok,  masyarakat,  dan  asosiasi  yang terkait, serta membentuk jaringan agent-agent yang saling berkoneksi (Groataer & Bastelaer, 2002,p.125). Ketiga ,  praktik  penyelenggaraan pendidikan  secara  umum  lebih  berbasis  pada pengembangan modal manusia . Banyak prog- ram  pendidikan  atau  pemberdayaan  masya- rakat  dilaksanakan  dengan  pendekatan top down ,  yang  cenderung  diperuntukkan  meng- hasilkan manusia individualis-mekanis, meng- utamakan  penguasaan hard  skills dan  kurang
mengembangkan  potensi  sosial  dan  afektif (Goodlad,1984,  pp.33-60). Keempa t,  modal sosial  yang  dimaknai  sebagai  suatu  sumber daya yang tersedia untuk orang-orang melalui koneksi  sosial  mereka  (Kim  &  Aldrich, 2005,p.3)  harus  dimanfaatkan  oleh  kelompok sasaran  untuk  mengembangkan  kegiatan usahanya.  Disayangkan,  kemampuan  meng- gunakan modal sosial ini masih belum optimal dikuasai  oleh  kelompok  sasaran  pendidikan kewirausahaan  masyarakat,  nampak  dari masih minimnya lulusan yang dapat mengem- bangkan  usahanya  secara  berkelanjutan  dan belum  terbangunnya  komunitas  praktik  yang bermanfaat.
Sebagai  konsep  modal,  modal  sosial dapat menghasilkan keuntungan dalam wujud modal fisik, modal manusia bahkan keuntung- an  sosial  (Collier,  dalam  Grootaert  & Bastelaer,  2002,pp.22-24)  karena  memiliki unsur  investasi  atau  produktif,  dimana  dalam hubungan  sosial terkandung  keberadaan  sum- ber  daya  yang  dapat  digunakan.  Keuntungan yang  diperoleh  dapat  berguna  bagi  individu maupun masyarakat (Schaefer-McDaniel,
2004,p.164).  Sebagaimana  diketahui,  banyak temuan  yang  menjelaskan  modal  sosial  ber- manfaat  dalam  aktivitas  perekonomian  yaitu menurunkan  biaya  transaksi  yang  terkait dengan mekanisme kerja sama atau koordinasi formal (Fukuyama, 2001,p.10), meningkatkan koordinasi  dari  proses  produksi  yang  kom- pleks,  memudahkan  difusi  dan  adopsi  tekno- logi  yang  tinggi  (Wallis  &  Killerby,  2004, pp.245-246),  dan  dapat  meningkatkan  peri- laku  berinovasi  (Li  &  Lou,  2011).  Secacara khusus,  dalam  pengelolaan  usaha  kecil  dan
aktivitas wirausaha, modal sosial membangun tindakan  kolektif,  membentuk  suatu  jaminan, dan  memberikan  kemudahan  akses  pada informasi yang relevan (Spence, et al. , 2003), memungkinkan  berbagi  pengetahuan  dan kemajuan  karir  dalam  organisasi  (Wichkra- masinghe & Weliwitigoda, 2011,pp.393-413), memfasilitasi kewirausahaan (Adler & Kowen,  2002,  p.17)  dan  meningkatkan  ke- untungan  organisasi  (Hezleton  &  Kennan, 2000,pp.81-86)  dan  mampu  mengembangkan jejaring  yang  lebih  besar  guna  mencapai sumber daya yang ada di luar dirinya (Kim & Adler, 2006)
Memperhatikan  urgensi  pemanfaatan modal  sosial  di  atas,  penyelenggaraan  pen- didikan  kewirausahaan  masyarakat  pun  ideal- nya  mendayagunakan  dan  mengembangkan modal sosial agar proses pemberdayaan dapat terlaksanakan  secara  berkelanjutan.  Artinya, pendidikan  kewirausahaan  masyarakat  dapat membangun dan/atau mengembangkan  modal sosial (Balletti, et al. , 2009, p.25). Hal ini di- sebabkan  pendidikan  kewirausahaan  masya- rakat  diharapkan  mampu  menghasilkan  efek atau  manfaat  yang  besar  baik  pada  kelompok sasaran,  masyarakat  maupun  pihak  terkait. Tentunya,  pendidikan  kewirausahaan  masya- rakat  yang  berhasil  menggambarkan  terdapat berbagai  tindakan  untuk  mengembangkan kapasitas  modal  sosial  kelompok  sasarannya dan para pihak yang terlibat melalui penyedia- kan  berbagai  fasilitasi  seperti  pengembangan budaya  belajar,  kemampuan  pengelolaan  usa- ha, dan peningkatan akses terhadap informasi dan  komunikasi.  Mendasarkan  pada  pemi- kiran  di  ini,  dalam  upaya  mengembangkan pendidikan  kewirausahaan  masyarakat  di masa  mendatang  yang  dapat  mengantisipasi dan beradaptasi dengan perubahan masyarakat baik aspek struktur, kultural, maupun interaksi sosial  masyarakat,  pemahaman  yang  detail dan komprehensif mengenai pemanfaatan dan pengembangan  modal  sosial  yang  ada  dalam penyelenggaraan  pendidikan  kewirausahaan masyarakat  perlu  diperoleh  secara  tepat  me- lalui suatu kajian yang ilmiah dan bermanfaat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilakukan ini merupa- kan  penelitian  studi  kasus  yaitu  penelitian yang  bertujuan  untuk  menelaah  mengenai “bagaimana”  dan  “mengapa”  suatu  aktivitas
atau  phenomena  terjadi  atau  berlangsung (Yin, 2014, p.4). Dalam hal ini, penelitian di- maksudkan  untuk  mengkaji  bagaimana  pen- dayagunaan  modal  sosial  yang  dilaksanakan kelompok  sasaran  dalam  rangka  memajukan usaha  dan  kualitas  kehidupan  diri  dan/atau masyarakat.
Penelitian ini dilakukan di tiga lokasi di  Provinsi  Jawa  Tengah  yang  meliputi Kabupaten  Semarang,  Kabupaten  Jepara  dan Kabupaten  Pati.  Penelitian  ini  dilakukan  dari Juli 2014 sampai dengan Mei 2015.
Unit  analisis  penelitian  ini  adalah pendidikan  kewirausahaan  masyarakat  yang diwujudkan  dalam  program  Desa  Vokasi, yang  terdiri  dari  satu  program  Desa  Vokasi rintisan  yang  dilaksanakan  di  Desa  Gema- wang, Kabupaten Semarang, dan dua program Desa Vokasi imbas yang masing-masing dise- lenggarakan di Desa Karangrandu, Kabupaten Jepara,  dan  di  Sukoharjo,  Kabupaten  Pati. Pemilihan  kasus-kasus  pendidikan  kewira- usahaan masyarakat ditentukan secara bertuju- an  ( purposive ).  Adapun  subyek  penelitian  ini adalah para informan yang dipandang menge- tahui  lebih  banyak  mengenai  pengelolaan pendidikan  kewirausahaan  yang  mencakup: kelompok  sasaran,  narasumber,  pengelola, dan tokoh masyarakat.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan  metode  pengumpulan  data kualitatif  yang  mencakup  wawancara,  obser- vasi  dan  analisis  dokumen  (Cresswell,  2012, p.541;  Ludico, et.  al ,  2010,p.165)  dengan dilengkapi  dengan  pedoman  wawancara,  ob- servasi,  dan  dokumentasi.  Wawancara  men- dalam  dilakukan  kepada  informan  penelitian yaitu  pengurus  dan  pengelola  PKuM,  para anggota kelompok  sasaran, pemimpin formal, dan  fasilitator  pembelajaran,  dan  para  mitra kelompok  serta  para  tokoh  masyarakat  guna mengkaji  informasi  seperti  terkait  dengan karakteristik  masyarakat dan kelompok sasar- an, pelaksanaan PKuM, dampak PKuM, kera- gaman  bentuk  modal  sosial  dan  implemen- tasinya,  pendayagunaan  modal  sosial  dan hasilnya,  dan  kendala  yang  dihadapi  dalam PKuM  dan  pengelolaan  usaha  produktif kelompok  sasaran.  Observasi  ini  difokuskan pada  aktivitas-aktivitas  wirausaha  kelompok sasaran,  dan  aktivitas  berkelompok  para anggota  kelompok  untuk  mengetahui  bentuk perwujudan  modal  sosial  di  masyarakaat, tingkat  produktivitas  usaha  kewirausahaan,
aktivitas  interaksi  dengan  kelompok  atau masyarakat  lain,  dll.  Sedangkan  dokumen yang dikaji berupa berita media cetak, catatan hasil  pertemuan,  catatan  harian/jurnal  indi- vidu,  dan  surat-surat,  arsip  kegiatan,  laporan pelaksanaan  program  pendidikan,  dan  hasil- hasil  dokumentasi,  dan  hasil  karya  kelompok sasaran  berupa  produk-produk  usaha  diharap- kan  memberikan  penjelasan  mengenai  proses pembelajaran, hasil dan dampak pembelajaran yang  dicapai,  interaksi  dalam  kelompok wirausaha, pemanfaatan kerja sama, dsb Analisis data dilakukan dengan menggunakan teknik analisis kualitatif mengacu  pada  model  interaktif  dari  Miles  & Huberman (2007) yang meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Untuk  memperoleh  keabsahan  data, peneliti  menggunakan  teknik  untuk  mening- katkan  keterpercayaan  data  yaitu:  (a)  teknik triangulasi  sumber  data,  dimana  peneliti mengkaji dan membandingkan data-data yang diperoleh  dari  informan,  arsip,  pengamatan, dsb.;  (b)  teknik  triangulasi  data,  yaitu  mem- bandingkan  data  yang  dicapai  dari  hasil  wa- wancara,  pengamatan,  dan  dokumentasi;  dan c)  melakukan  perpanjangan  pengamatan ( extended  observation ),  dan  dengan  penjelas- an  yang  detail  ( thick  description )  sesuai dengan fokus penelitian yang dikaji.

## HASIL PENELITIAN
Berikut ini hasil penelitian yang telah dilakukan  mengacu  pada  fokus  penelitian yaitu  karakteristik  aktivitas  wirausaha  ke- lompok  sasaran,  pendayagunaan  modal  sosial yang  dilakukan  oleh  kelompok  sasaran,  dan manfaat  yang  dihasilkan  dari  proses  penda- yagunaan  modal  sosial  dalam  peningkatan usaha kelompok sasaran.

## Karakteristik Aktivitas Wirausaha
Penelitian ini dilakukan terhadap pen- didikan kewirausahaan masyarakat yang telah dilaksanakan,  yang  dinamakan  program  Desa Vokasi.  Pendidikan  kewirausahaan  ini  dise- lenggarakan  untuk  tujuan  memberikan  ke- mampuan berusaha kepada warga masyarakat pedesaan  agar  dapat  meningkatan  kualitas ekonomi  diri  dan  keluargannya.  Kemampuan brewirausaha  yang  dikembangkan  melalui pendidikan  ini  sangat  beragam  sesuai  dengan potensi  yang  dimiliki  dan  permasalahan  yang dihadapi  masyarakat.  Terkait  dengan  ini,  pe-
nelitian yang dilakukan ini terhadap satu prog- ram  Desa  Vokasi  rintisan,  dan    dua  program imbasnya.  Ketiga  program  pendidikan  ini terdapat di Provinsi Jawa Tengah.
Program  desa  vokasi  rintisan  dikem- bangkan oleh P2PNFI sebagai lembaga pendi- dikan  nonformal  yang  bermaksud  mengem- bangkan  model  pendidikan  nonformal  dalam upaya  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional. Program  pendidikan  ini  diselenggarakan  di Desa  Gemawang,  Kecamatan  Jambu,  Kabu- paten  Semarang.  Pada  awal  penyelengga- raannya,  dikembangkan  sebanyak  11  bidang pendidikan  dan  pelatihan  untuk  membentuk dan mengembangkan keterampilan vokasional warga  masyarakat  sesuai  dengan  kondisi masyarakat.  Namun  demikian,  tidak  semua dapat berjalan sampai saat ini. Hanya terdapat tiga  aktivitas  usaha  wirausaha  yaitu  usaha pembuatan baik, yang dikelola seorang pelaku usaha  dengan  9  orang  pekerja,  usaha  kuliner/ produksi makanan ringan yang dilakukan oleh 12  orang  kelompok  sasaran,  dan  usaha  pem- buatan  alat  permainan  edukatif  yang  dikem- bangkan oleh seorang warga belajar dengan 5 orang pekerjanya.
Dua program desa vokasi imbas men- cakup  program  Desa  Vokasi  yang  diseleng- garakan  pada  tahun  2011  di  Desa  Karang- randu,  Kecamatan  Pecangaan,  Kabupaten Jepara  dan  di  Desa  Sukoharjo,  Kecamatan Margorejo,  Kabupaten  Pati.  Program  desa vokasi Karangrandu membelajarkan sebanyak 35  orang  warga  belajar.  Sampai  sekarang  ini sebanyak  25  wanita  masih  ikut  tergabung dalam  kelompok  kuliner  “Sri  Mulya”.  Se- dangkan  program  desa  vokasi  Sukoharjo membelajarkan  sebanyak  35  warga  belajar untuk  memiliki  kemampuan  berwirausaha pembibitan  ikan  lele.  Sampai  sekarang  ini hanya  20  orang  yang  masih  aktif  tergabung dalam kelompok budidaya bibit ikan lele.

## Pendayagunaan Modal Sosial oleh Kelompok Sasaran
Untuk  memahami  pendayagunaan modal  sosial  yang  terjadi  dan  dilakukan  oleh para  pelaku  wirausaha  sesuai  dengan  penge- lolaan usaha wirausaha masing-masing di tiga lokasi  yang  dikaji  dari  sudut  pandang  lintas kasus  pendidikan  kewirausahaan  masyarakat, maka berikut dikemukakan paparan mengenai pendayagunaan dimensi-dimensi modal sosial yang terjadi di masyarakat.

## 156 – Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi
Tabel 1. Deskripsi Unit Analisis
ASPEK Pendidikan Kewirausahaan Masyarakat Gemawang Karangrandu Sukoharjo Status Rintisan Imbas Imbas Pelaksaanaan 2009/2010 2011 2011 Inisiator P2PNFI Regional 2 SKB Kab. Jepara SKB Kab. Pati Sumber Daya APBN Dekonsentrasi APBN Dekonsentrasi APBN Dekonsentrasi Jenis Diklat 11 jenis 1 jenis 1 jenis Target Group Usia poduktif Pria & Wanita Usia produktif Perempuan Usia produktif Laki- laki Ekonomi Dominan Perkebunan/ Pertanian Industri Pengolahan Pariwisata Perikanan Pertanian Wirausaha yang berjalan Pembuatan Batik Pembuatan APE Kuliner Kuliner makanan jajanan Pembudidayaan bibit ikan lele Tabel 2. Orientasi Nilai, Norma dan Komitmen Pelaku Wirausaha Lintas Kasus Pelaku Wirausaha Orientasi nilai, norma, dan komitmen Produk Konsumen/Pasar Sesama Tata boga Gemawang Kebersihan Kualitas rasa Terbuka akan bahan yang digunakan Saling menolong Kebersamaan Pirukunan Batik Gemawang Ketelitian Ketekunan Inovatif Fokus: mutu bahan/kain Fokus kualitas bahan Informasi produk terbuka Sesuai selera pasar Pemberian garansi Saling menolong Kebersamaan Komitmen antar pelaku dan pekerjaan APE Gemawang Sesuai pesanan Sesuai pesanan Pemberian garansi Saling menolong Kebersamaan Kuliner Karangrandu Komitmen pada aturan kuliner sehat Kejujuran produk Menerima komplain Saling menolong Keterbukaan Anjang sana Budidaya Bibit Ikan Lele Budidaya bibit yang sehat Terbuka kondisi bibit Keseragaman harga Menerima komplain Anjang sana Arisan rutin Keterbukaan Kesepakatan simpan-pinjam
Nilai, Norma dan Komitmen
Nilai  merupakan  sesuatu  yang  diya- kini  baik  atau  buruk  dan  menjadi  pedoman perilaku  individu  atau  masyarakat  dalam kehidupannya.  Keberadaan  nilai  terwujud dalam  norma  yang  ditetapkan  dengan  tujuan mengembangkan  atau  menjaga  nilai  yang hidup  di  masyarakat.  Nilai  dan  norma  akan mendorong  dan  menjadikan  seseorang  untuk berkomitmen  terhadap  sesuatu  yang  akan dilakukannya.  Ketiga  dimensi  ini  memiliki hubungan yang dapat menjadi kesatuan dalam
wujud  aktivitas  seseorang  atau  masyarakat dalam  kehidupan  sosial  termasuk  dalam  ling- kungan  kerja  atau  berusaha.  Terkait  dengan hal  ini,  hasil  penelitian  sebagaimana  dalam Tabel  2  menunjukkan  bahwa  para  pelaku wirausaha  dalam  menjalankan  usaha  wira- usaha membangun nilai, norma dan komitmen sebagai  dimensi  modal  sosial  diorientasikan pada  kebermutuan  produk  yang  dihasilkan, kepuasan  konsumen  atau  pasar,  dan  kehar- monisan hubungan antarsesama.
Nilai  berorientasi  pada  produk  di- wujudkan  dalam  tindakan  memproduksi  ba-
rang atau produk yang lebih menekankan pada tercapainya produk yang baik atau sehat, ber- kualitas,  aman,  dan  sesuai  dengan  kebutuhan konsumen atau pasar. Orientasi nilai berorien- tasi  pada  konsumen  atau  pasar  diimplemen- tasikan dalam bentuk proses penjualan produk usaha  yang  diharapkan  pada  pencapaian  ke- puasan  konsumen  yaitu  menyediakan  infor- masi yang jujur dan terbuka kepada konsumen apabila  ingin  mengetahuinya,  menekankan pada  keterjaminan  kualitas  produk,  menerima masukan  dan/atau  komplain  konsumen,  dan memberikan  jaminan  garansi  pada  produk yang dijual berupa pengembalian produk atau memberikan  pelayanan  lain.  Namun  hal  lain yang  berbeda  terkait  orientasi  nilai  ini  adalah yang  dilakukan  oleh  pelaku  wirausaha  budi daya  bibit  ikan  lele  yang  memberlakukan harga  yang  seragam  pada  konsumen  baik perorangan  maupun  tengkulak.  Sedangkan nilai  berorientasi  pada  sesama  diwujudkan dalam  bentuk  kegiatan pirukunan dan anjang sana yang  dilakukan  oleh  semua  anggota kelompok  tata  boga  Gemawang,  kuliner Karangrandu,  dan  pembudidayaan  bibit  ikan lele.  Semua  berperilaku  terhadap  sesama  di- dasarkan  pada  keterbukaan,  kebersamaan  dan rasa saling membantu atau menolong.

## Kepercayaan
Kepercayaan  menjadi  suatu  hal  yang penting  dalam  membangun  aktivitas  wira-
usaha  yang  sedang  dilakukan  oleh  para  pela- ku.  Kepercayaan  pada  dasarnya  merupakan suatu  kondisi  yang  mana  seseorang  menaruh rasa  percaya  kepada  pihak  lain.  Dalam  kon- teks  bisnis,  mempercayai  adalah  meletakkan seseorang atau sesuatu untuk peduli mengenai kepentingan  pelaku  usaha.  Percaya  terhadap seseorang  mengijinkan  pelaku  usaha  untuk mengembangkan  kesadaran  mengenai  sesuai yang  orang  ketahui  dan  pelaku  usaha  tidak mengetahuinya,  dan  percaya  merupakan  ke- mampuan  dari  para pihak  untuk  berhubungan untuk membangun dan terkait dengan masalah atau  isu  yang  mungkin  merugikannya  (Ward & Smith, 2002,pp.7-9). Terbangun kepercaya- an  dalam  masyarakat  akan  memberikan kehidupan  positif  sebagaimana  pendapat Fukuyama  bahwa  masyarakat  yang  memiliki kepercayaan  rendah  cenderung  menutup  diri terhadap para mitra kerjasama yang memung- kinkan  kebahagian  dapat  dicapai  dalam  kehi- dupan modern (Fukuyama,1995,pp.9-12).
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa para pelaku wirausaha dapat membangun dan mengembangkan  kepercayaan  dalam  rangka mencapai  keberhasilan  usahanya.  Mengacu pendapat Ward & Smith (2003) bahwa keper- cayaan dalam kegiatan perekonomian dibeda- kan: autentic  trust , network  trust , authority trust, dan commodity trust , maka kepercayaan yang  dibangun  oleh  para  pelaku  wirausaha dideskripsikan dalam Tabel 3.

## Tabel 3. Kepercayaan yang Dikembangkan Pelaku Wirausaha
Pelaku Wirausaha Bentuk Kepercayaan Autentic Network Comodity Authority Tata boga Gemawang Sudah dikenal Nama baik Saling mengenal Sistem titip Keterbukaan ttg dana Masukan konsumen Jaminan mutu Label  P-IRT Batik Gemawang Sudah dikenal Reputasi Sistem bon & angsuran Sesuai pesanan Penerimaan komplain Tanggung jawab Kualitas kain Teknik inovatif Pengkuan produk APE Gemawang Sudah dikenal Sesuai kebutuhan pemesan Sistem angsuran Kejelasan bahan baku Jaminan garansi Pemberian porsi pekerjaan Kuliner Karangrandu Sudah dikenal Penerimaan komplain Keterbukaan keuangan Kualitas bahan baku Produk higenis Label P-IRT Budidaya Bibit Ikan Lele Sukoharjo Sudah dikenal Keterbukaan: pengelolaan dana, angsuran Menerima complain Kualitas pakan & air Kejujuran kondisi bibit Sertifikat kelompok Madya

## 158 – Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi
Berdasarkan Tabel 3 dimaksud, dapat disimpulkan  bahwa  para  pelaku  wirausaha yang  dikaji  relatif  memiliki  kesamaan  dalam mengembangkan  kepercayaan  terhadap  kon- sumen maupun pihak lain. Kepercayaan terha- dap  konsumen  atau  pihak  lain  dikembangkan dengan  melakukan  tindakan  saling  menjaga nama  baik  yang  diwujudkan  dalam  perilaku sudah  saling  mengenal  antara  pelaku  wira- usaha  dengan tengkulak ,  warung  atau  konsu- men.  Upaya  membangun  kepercayaan  dalam mengembangkan  jejaring  dilakukan  dengan beberapa cara misalnya dengan saling menge- nal,  saling  menerima  masukan,  mengutama- kan  tanggung  jawab  dan  kesepakatan  atas pesanan  konsumen,  dan  menerapkan  sistem angsuran,  dan  kepercayaan  dengan  sesama pelaku  dikembangkan  melalui  membangun kehidupan  sehat  dan  keterbukaan  mengenai pendanaan yang dimiliki bersama. Kepercaya- an  pihak  lain  pun  diupaya  dapat  dicapai  de- ngan  menghasilkan  produk/jasa  yang  berkua- litas  dan  sehat,  serta  memperoleh  dukungan legalitas yang diperoleh dari instansi pemerin- tah  terkait  atas  kegiatan  wirausaha  dan  pro- duk/jasa yang dihasilkannya.
Kepercayaan  yang  dikembangkan para  pelaku  wirausaha  merupakan  sesuatu yang  penting  untuk  mencapai  keberhasilan bisnis  ekonomi.  Mirzsall  (1996)  menekankan bahwa dalam aktivitas organisasi kepercayaan memiliki  fungsi  integratif,  yaitu  menyatukan berbagai  aktivitas  yang  ada  untuk  mencipta- kan  sebagai  keteraturan,  mengurangi  kekom- pleksan  dalam  kehidupan  yang  berkembang cepat  atau  ambigu,  dan  menjadi  kunci  atau pelancar pelaksanaan kegiatan organisasi, ter- utama bagi individu (Buskens, 2002,p.6). Ka- jian empirik menunjukkan bahwa kepercayaan diperlukan dalam  lingkungan  yang  kompleks, mengandung  ambiguitas  dan  ketidakpastian, mendatangkan  rasa  aman  untuk  hidup  dalam lingkungan  yang  kompleks,  membantu  indi- vidu  mengambil  resiko  dalam  lingkungan yang  kompleks,  mendatangkan  kemampuan untuk  berubah  dan  mendukung  perubahan (radikal), membantu dalam berinovasi, belajar dan  berkreativitas,  menjadi  lubrican  atau pelancar  yang meningkatkan hubungan sosial yang  meningkatkan  efesiensi,  membentuk hubungan  kerjasama,  memperluas  berbagi ilmu,  meningkatkan  keterbukaan  dan  mutu- alitas,  mengembangkan  resolusi  konfliks,  dan mengatasi  masalah  secara  terintegrasi,  menu-
runkan kebutuhan kontraktual yang detail dan peralatan monitoring, dan menumbuhkan nilai instrinsik kepercayaan (Six, 2005,pp.2-13).

## Jejaring Wirausaha
Jejaring  atau network merupakan  sa- lah satu dimensi modal sosial yang keberada- anya bersifat struktural (Nahapiet & Ghoshal, 1998,pp.242-266)  dan  mengandung  aktivitas yang dilakukan individu-individu dalam inter- aksi  dengan  individu  atau  institusi  lain. Osterle, et  al. (2001,p.5)  menyatakan  sebuah usaha harus didukung oleh kemampuan mem- bina jejaring ( networkability) sebagai kemam- puan untuk bekerja secara internal dan ekster- nal.  Kemampuan  ini  mengarah  pada  penca- paian  (a)  sumber  daya  seperti  tenaga  kerja, manajer,  dan  sistem  informasi,  (b)  proses bisnis  misal  proses  penjualan,  dan  (c)  unit usaha seperti  kegiatan dalam  rantai  pemasok- an.  Hal  ini  disebabkan  suatu  lembaga  usaha atau kegiatan usaha tidak lepas dari pihak lain yang  mencakup  mitra,  pelanggan,  investor, pesaing, pemerintah, pengaruh industri, media massa dan press, vendor, dan assosiasi.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa jejaring  wirausaha  yang  terbentuk  baik  hori- zontal  maupun  vertikal  dalam  rangka  me- ngembangkan  aktivitas  wirausaha  disajikan dalam Tabel 4. Tabel dimaksud menunjukkan bahwa  aktivitas  berjejaring  usaha  mampu  di- capai  walaupun  jejaring  tersebut  tidak  selu- ruhnya  berada  dalam  posisi  yang  kuat,  me- miliki  intensitas  yang  tinggi.  Jejaring  hori- zontal dibangun oleh para pelaku usaha dalam kehidupan  berkelompok  atau  dengan  sesama pekerjanya  melalui  penciptakaan  mekanisme hubungan yang menekankan pada kebersama- an,  pertemanan,  kekeluargaan,  komitmen dan/atau kesepakatan bersama.
Pengembangan  jejaring  wirausaha dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal dari  para  entrepreneur  (Muijs, et  al. 2011, pp.143-152).  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa motivasi, keberanian, dan pengetahuan pelaku  mempengaruhi  aktivitas  dalam  men- cari  mitra  usaha  yang  mungkin  dapat  mem- berikan  keuntungan.  Misalnya,  kelompok  ku- liner  Karangrandu  kurang  memiliki  kemam- puan  dalam  menjalin  kemitraan  dengan  ber- bagai  pihak  lain  karena  ketidaktahuan  akses dan  kekhawatiran  untuk  menanggung  resiko sehingga  jalinan  kemitraan  tergantung  pada keaktifan dan kerja keras setiap anggota yang
notabene  memiliki  usaha  yang  berbeda-beda. Pada kelompok tata boga Gemawang, jejaring dengan  pihak  luar  masih  dilakukan  secara individual  dan  lebih  mengandalkan  pada fasilitasi yang diberikan oleh pihak lain. Pada kelompok  budidaya  bibit  ikan  lele  Sukoharjo pun  demikian  dimana  pembinaan  jejaring masih  belum  banyak  dilakukan  dan  lebih  do- minan  menekankan  pada  fasilitasi  yang  di- berikan oleh penyuluh perikanan dan pamong SKB. Namun, hal yang berbeda hanya terjadi pada  pelaku  usaha  batik  dimana  atas  penge- tahuan,  keberanian,  motivasi,  dan  keinginan untuk  maju ia  mampu  membangun  kemitraan dengan pihak perbankan, pemerintah, maupun pihak  perusahaan  perkebunan  yang  ada  di wilayahnya.  Keberhasilan  pelaku  usaha  batik inilah  yang  pada  kenyataannya  dapat  mem- pengaruhi  keberanian  pelaku  usaha  APE untuk  membangun  jejaring  terutama  dalam mendapatkan  bantuan  modal  usaha  walau masih terbatas dilakukan.
Agar mencapai surplus dalam berakti- vitas  wirausaha,  pelaku  wirausaha  dapat
melakukan  berbagai  strategi  mengembangkan jejaring. Strategi dimaksud antara lain: mema- hami pribadi dan potensi yang dimiliki, meng- ambil pendekatan strategis untuk memperoleh manfaat karir/organisasi (makro) dan aktivitas jejaring  (mikro),  memahami  berbagai  jalur membangun jaringan  yang  ideal,  membangun kepercayaan,  meningkatkan  kualitas  diri  dan profesionalitas,  mempelajari  kasus-kasus  suk- ses  yang  mengajarkan  pengalaman,  keahlian, minat,  dll.,  mempertimbangkan  kesempatan atau  peluang  yang  akan  didapat,  dan  meng- antarkan  nilai-nilai,  yang  berkontribusi  pada budaya jejaring organisasi dan memanfaatkan jejaring  untuk  mempengaruhi  orang  lain/para staff  (Wymon,  2007).  Atau  menjalin  jejaring yang baik dapat dilakukan dengan: memahami pentingnya  berkoneksi  dengan  orang  lain, memiliki  sikap  positif  dan  otentik,  meng- utamakan  mutu  berjejaring,  memegang  etika jejaring,  berkomunikasi  dengan  efektif  dan dialogis,  dan  selalu  bersikap  positif  dalam berjejaring  untuk  mendapatkan  pekerjaan (Kramer, 2012).
Tabel 4. Upaya Membangun Jejaring Wirausaha Lintas Kasus Pelaku Wirausaha Upaya  Berjejaring Horizontal Vertikal Kuat Lemah Kuat Lemah Tata boga Gemawang Penggunaan label diwajibkan Simpan-pinjam dan arisan rutin berjalan Pertemanan sudah lama Pameran minim, berasal dari dinas terkait Show room kurang banyak Fasilitasi rutin dari: - UKM cente r - Pengelola lokal Melalui bantuan anggota lain, walau insidental Batik Gemawang Sukarela Pertemanan & kekeluargaan yang baik Pameran minim, berasal dari dinas terkait Internet digunakan terbatas Fasilitasi rutin dari: - UKM cente r - Pengelola lokal Insidental koordinasi dengan pemerintah desa APE Gemawang Langganan yang sudah dikenal Pameran minim, berasal dari dinas terkait Pemanfaatan leaflet terbatas Gethok tular Fasilitasi: - penilik dikmas - pengelola lokal Insidental koordinasi dengan pemerintah desa Kuliner Karangrandu Arisan rutin bulanan Saling-pinjam alat produksi Pemakaian bahan baku sehat diharuskan Sistim titip dalam pemasaran Insidental dalam pengerjaan order bersama Fasilitasi rutin dari petugas BP2KB Keaktifan ketua yang memadai Insidental koordinasi dg pemdes; perwakilan anggota Terbatas fasilitasi instansi tertentu Budidaya Bibit Lele Sukoharjo Relasi pemasaran intens kepada bakul yang dikenal Aturan simpan-pinjam, pembagian hasil usaha teratur Anjang sana disepakati Insidental menjadi sumber belajar bagi pihak lain Fasilitasi rutin dari penyuluh, pamong SKB Insidental koordinasi dengan pemerintah desa

## 160 – Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi
Tabel 5. Pemerolehan Informasi/Pengetahuan oleh Pelaku Wirausaha
Pelaku Wirausaha Pemerolehan Informasi/Pengetahuan Internal Eksternal Tata boga Gemawang Niteni peluang pasar Berbagi pengalaman antar anggota Pelatihan Pendampingan Fasilitasi pengelola local Batik Gemawang Niteni peluang pasar Pemanfaatan internet dan media massa Berbagi pengalaman antar pelaku Pelatihan Fasilitasi UKM center APE Gemawang Niteni produk lain Berbagi pengalaman dengan pelaku lain Fasilitasi: pengelola lokal, penilik dikmas Kuliner Karangrandu Berbagi pengalaman antar anggota Belajar mandiri melalui internet Pelatihan pihak lain Fasilitasi BP2KB Budidaya Bibit Lele Sukoharjo Informal learning Berbagi pengalaman antar anggota Pemanfaatan media massa Fasilitasi: penyuluh,  pamong Pelatihan Bakul sbg informan  harga
Informasi dan komunikasi
Pengelolaan  informasi  dan/atau  pe- ngetahuan dapat dikatakan sebagai proses bel- ajar  yang  dilakukan  individu  untuk  memper- oleh  nilai,  sikap,  pengetahuan  dan  keteram- pilan  baru  yang  dibutuhkan  guna  meningkat- kan  kualitas  dirinya.  Dalam  konteks  usaha yang ditekuni, para pelaku wirausaha dituntut untuk  terus  melakukan  aktivitas  belajar  yang terkait peningkatan kompetensi inti yang men- dukung  keterlaksanaan  peran  yang  dimiliki- nya misal sebagai pemimpin kelompok, admi- nistrator,  analisis  masalah,  evaluator,  pelatih, dan  sebagainya  (O`connor,  Bronner,  & Delaney,  2007,  pp.21-22).  Aktivitasi  belajar dapat  dilakukan  oleh  para  pelaku  wirausaha dengan  memanfaatkan  berbagai  sumber  bela- jar yang ada di lingkungan sekitar baik secara formal, nonformal, maupun informal.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa proses  pemerolehan  informasi/pengetahuan dilakukan  oleh  para  pelaku  usaha  dengan  be- ragam  metode.  Tabel  5  menunjukkan  proses pemerolehan informasi/pengetahuan yang dilakukan  atas  inisiatif  atau  kehendak  para pelaku  dan  pihak  lain  dalam  upaya  me- ngembangkan  usaha  wirausaha.  Pencarian informasi  atau  pengetahuan  dilakukan  oleh para  pelaku  wirausaha  guna  mencari  dan mendapatkan  informasi  yang  berguna  untuk kemajuan usaha misalnya mengenai perbaikan mutu  produk,  pengembangan  produk,  per- baikan  mekanisme  produksi,  peluang  pasar, dan solusi pemecahan masalah yang dihadapi.
Dalam  hal  ini,  mereka  melakukan  kegiatan belajar  informal  yang  diwujudkan  dalam tindakan  melihat,  mengamati,  dan  menelaah perkembangan  harga,  selera  konsumen,  dan peluang  pasar  baik  secara  langsung  terhadap perubahan atau kejadian di masyakat maupun menggunakan  internet.  Mereka  pun  melaku- kan  hal  ini  dengan  berbagi  pengalamaan dan/atau pengetahuan atau sharing antara para pelaku  wirausaha,  terutama  terjadi  pada kelompok  yang  memiliki  kesempatan  untuk berkomunikasi  dalam  forum  bersama  yaitu pertemuan arisan rutin.
Informasi  atau  pengetahuan  pun  di- peroleh dari hasil hubungan yang baik dengan pihak  lain  yaitu  pengelola  lokal,  para  pen- damping, instansi terkait, dan para bakul. Para pendamping  dan  institusi  terkait  memberikan informasi  terkait  dengan  ketersediaan  sumber daya  yang  dapat  akses,  peningkatan  kemam- puan  usaha,  dan  pengelolaan  organisasi  yang sehat.  Pengelola  lokal  memberikan  informasi kepada  para  pelaku  wirausaha  di  Gemawang mengenai  aktivitas  pameran  yang  akan  dilak- sanakan misalnya menyambut peringatan hari aksara  internasional  dan  kunjungan  studi banding  dari  warga  masyarakat  luar.  Instansi pemerintah  seperti  Dinas  Perindustrian,  Per- dagangan  dan  UMKM  Kabupaten  Semarang, Dinas  Kelautan  dan  Perikanan  Kabupaten Pati,  dan  BP2KB  Kabupaten  Jepara  sering memberikan  pelatihan  dalam  rangka  mening- katkan  kualitas  usaha,  efektivitas  usaha,  pe- ngelolaan  kelompok,  dan  peningkatan  kete- rampilan lainnya. Hal lain adalah bagi pelaku
wirausaha  pembibitan  ikan  lele,  informasi mengenai  perubahan  harga  bibit  ikan  lele  di pasar  diperoleh juga  dari  para bakul yang  su- dah  dikenal  dan  dianggap  sebagai  langganan usahanya.
Pengalaman belajar yang didapat ang- gota  yang  diikutsertakan  dalam  suatu pelatih- an  disampaikan  kepada  anggota  lain  baik dalam  pertemuan  rutin  yang  diselenggarakan secara  rutin  maupun  dalam  interaksi  sehari- hari.  Namun,  transfer  pengetahuan  bukanlah menjadi  suatu  jaminann  bahwa  sikap,  penge- tahuan,  dan  keterampilan  yang  bermakna dapat  diterapkan  oleh  semua  anggota  karena perbedaan  minat,  peluang  penerapan, team- work ,  teknologi,  fasilitas  yang  dimiliki,  ham- batan  profesional,  dan  budaya  organisasi  da- pat menyebabkan tidak terjadinya proses tran- sfer pengalaman atau pengetahuan yang diper- olehnya  (Cunningham,  Dawes,  &  Bennett, 2004,pp.14-15).  Misalnya,  pada  kelompok kuliner  Karangrandu,  tidak  semua  anggota kelompok  menerapkan  pengetahuan  yang diberikan  dari  pihak  penyelenggara  pelatihan dikarenakan  bahan  baku  untuk  produksi kuliner sulit diperoleh dari lingkungan sekitar dan  pertimbangan  konsumen  yang  meman- dang  adanya  kekhawatiran  bahwa  harga produk yang diproduksi tidak dapat dijangkau oleh  konsumen.  Begitu  pula  pada  kelompok bibit  ikan  lele,  penerapan  teknologi  atau  tek- nik  pemijahan  misalnya  penggunaan  enzim pada  pakan  tidak  langsung  digunakan  karena kekhawatiran gagal dalam panen bibit.
Selain  menerima  informasi  dan/atau pengetahuan,  para  pelaku  sering  memberikan informasi  atau  pengetahuan  kepada  warga masyarakat  yang  ingin  belajar  baik  sebagai narasumber  atau  fasilitator  dalam  suatu  pem- belajaran  maupun  bertindak  sebagai  sumber belajar  yang  dikunjungi  warga  masyarakat. Misalnya,  pelaku  wirausaha  batik,  kelompok tata boga Gemawang, dan kelompok budidaya bibit lele sering memberikan pengetahuan dan keterampilan  mengenai  usaha  yang  dikelola- nya kepada orang lain baik individual maupun kelompok.  Adanya  perilaku  membelajarkan orang  lain  menunjukkan  bahwa  walau  bukan menjadi  fungsi  utama,  para  pelaku  usaha memiliki  kontribusi  pada  peningkatan  konsep berwirausaha  dan  pemahaman  mengenai perilaku  produktif  dalam  kehidupan  masya- rakat.
Mendasarkan informasi di atas, dapat dikemukakan  bahwa  para  pelaku  lebih  do- minan melakukan belajar secara informal, dan para  pelaku  lebih  cenderung  menerima  infor- masi  atau  pengetahuan  melalui  aktivitas pembelajaran yang diselenggarakan pihak lain terutama  instansi  yang  relevan  dengan  teknis produksi,  pengelolaan  keuangan,  pemasaran, dsb.  usaha  yang  dilakukan  oleh  para  pelaku. Secara  umum,  para  pelaku  belum  dapat  me- nyelenggarakan  kegiatan  pembelajaran  yang diselenggarakan  atas  dasar  kebutuhan  mikro atau  permasalahan  pada  masing-masing  pela- ku  wirausaha  secara  terprogram  agar  lebih menghasilkan  pemahaman  baru,  bermanfaat dan aplikatif. Dengan demikian, pengembang- an  budaya  belajar  merupakan  suatu  alternatif untuk  membantu  para  pelaku  usaha  untuk lebih  menjadi  wirausahaan  yang  profesional dan memberikan manfaat yang berkelanjutan.

## Manfaat Pendayagunaan Modal Sosial
Dalam  kegiatan  berwirausaha,  modal sosial  memiliki  fungsi  yang  dapat  dibedakan menjadi:  (a)  modal  sosial  bersifat bonding yaitu  mengikat  para  pelaku  wirausaha  dalam organisasi atau lingkungan tertentu, (b) modal sosial  yang  bersifat bridging yang  bermakna modal  sosial  mampu  menjembatani  pelaku dengan  pelaku  usaha  atau  kelompok  atau organisai terkait yang ada di luar lingkungan- nya, dan (c) bersifat linking yang menekankan pada  hubungan  pelaku  dengan  pihak  peme- rintah  atau  lembaga  di  level  atas  (Woolcock, 1998; dalam Field, 2005,p.28). Terkait dengan ini,  Tabel  6  menunjukkan  bahwa  para  pelaku wirausaha  yang  dikaji  mampu  mendapatkan manfaat  baik  secara  ekonomi,  dan  sosial  dari aktivitas hubungan yang terjalin antar sesama dan/atau dengan pihak lain.
Mendasarkan  Tabel  6,  dipahami  bah- wa dalam kehidupan berkelompok atau usaha, aktivitas  hubungan  positif  yang  dilakukan oleh  para  pelaku  yang  dikaji  mampu  meng- hasilkan  manfaat  berupa  muncul  kesadaran untuk terus maju, kebersamaan  yang semakin baik,  tumbuh  rasa  kepercayaan,  kebahagiaan dalam  berkelompok,  dan  terjadi  penguatan kegiatan pirukunan antar para anggota kelom- pok  sebagai  bentuk  kohesi  sosial.  Hubungan positif  dengan  pihak  lain  yang  memiliki  ak- tivitas  terkait  atau  dalam  lingkungan  industri sejenis  mampu  memberikan  manfaat  kepada

## 162 – Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi
para  pelaku  atau  kelompok  wirausaha  yang dikaji  seperti  menjadikan  kualitas  atau  kom- petensi  pelaku  wirausaha  meningkat  yang diwujudkan  dalam  kepemilikan  pengetahuan dan  keterampilan  baru  mengenai  teknis  pro- duksi dan pengelolaan usaha, perolehan peng- akuan  atau  legalitas  usaha,  peningkatan  pen- danaan  dan  fasilitas,  dan  peningkatan  keper- cayaan  dan  tumbuh  suatu  perasaan  bahagia. Sedangkan  hubungan  yang  bersifat linking yang  dibangun  oleh  para  pelaku  wirausaha yang  dikaji  mampu  menghasilkan  penambah- an  pendanaan  dan  fasilitas  sebagai  modal usaha  kelompok,  pengakuan  legalitas  atau nama baik, dan pengetahuan yang baru.
Kelompok  sasaran  pendidikan  kewi- rausahaan  masyarakat  memperoleh  manfaat yang  dari  aktivitas  pendayagunaan  modal sosial  yang  dilakukannya  walau  dalam  per- bedaan dalam intensionalitas atau kualitasnya. Perbedaaan  ini  disebabkan  oleh  beberapa faktor.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pertama ,  kompetensi  yang  kuat  memudahkan
untuk  memperoleh  manfaat  dari  relasi  yang terbangun seperti pelaku wirausaha batik yang lebih  inovatif  dan  memiliki  akses  yang  besar terhadap  perbankan  dibanding  pelaku  wira- usaha  kuliner  di  Karangrandu  dimana  karena ketidaktahuan  akan  akses  sumber  daya  dan sikap  yang  kurang  berani  mengambil  resiko misalnya  dalam  memperoleh  bantuan  atau pinjaman  pendanaan  untuk  memajukan  usaha anggotanya. Kedua ,  kepemimpinan  dalam kelompok  ikut  menentukan  kehidupan  usaha sebagaimana terjadi pada kelompok wirausaha budidaya bibit ikan lele Sukoharjo. Kepemim- pinan dipandang tidak dapat mencarikan solu- si  untuk  penjulaan  bibit  pada  saat  permintaan bibit sangat kecil yang berakibat pada produk- si yang  melimpah. Ketiga, pemerintahan desa kurang  mendukung  kelompok  untuk  maju sehingga  kelompok  merasa  memiliki  kesem- patan  terbatas  dalam  menggunakan  peluang yang  disediakan  oleh  pemerintah  desa  misal fasilitas  penjualan  atau  pasar  sebagaimana dialami oleh kelompok kuliner Karangrandu.
Tabel 6. Manfaat Pendayagunaan Modal Sosial Pelaku Wirausaha Manfaat Modal Sosial Bonding Bridging Linking Tata boga Gemawang Pirukunan dan saling percaya semakin kuat Tumbuh kesadaran untuk maju dan rasa bahagia Terjadi peningkatan: - Pemasaran produk - Permodalan - Pengetahuan usaha Fasilitasi pemasaran produk anggota Diperoleh pengetahuan baru Berkembang jejaring usaha Mendapatkan legalitas Batik Gemawang Terjaga komitmen dan tanggung jawab pekerja Dicapai peningkatan: a) Inovasi produk, b) Jejaring usaha Memberikan pengalaman  baru Menjadi narasumber Meningkatkan  dana Diperoleh pengalaman belajar Didapat legalitas, nama baik APE Gemawang Terjadi pirukunan antar pekerja dan pelaku wirausaha Peningkatan pengetahuan melalui sharing Diperoleh modal dana/fasilitas untuk  usaha bersama Pengakuan legal Kuliner Karangrandu Berkembang kebersamaan, dan tumbuh   kebahagiaan Meningkatkan pengetahuan anggota tentang kuliner sehat dan reproduksi keluarga Meningkatkan pengetahuan anggota Diperoleh legalitas kelompok Budidaya Bibit Lele Sukoharjo Tumbuh kebersamaan, kepercayaan, dan kesadaran berusaha Menjadi sumber belajar Peningkatan pengetahuan anggota Peningkatan: - Pengetahuan - Pendanaan
Pengakuan nama baik
Gambar 2. Kompetensi Modal Sosial Wirausahawan

## Pembahasan
Penyelenggaraan PKuM yang dilaku- kan dalam masyarakat membutuhkan aset atau modal yang dapat dimanfaatkan berupa modal sosial, selain modal manusia dan modal kultu- ral.  Hal  ini  tidak  lepas  dari  telah  terjadi pergeseran pemahaman atau paradigma dalam pembangunan  masyarakat  dan/atau  pendidik- an akhir-akhir ini. Muncul dewasa ini paradig- ma  yang  menekankan  pentingnya  energi sosial  yaitu  perubahan  pemahaman  dari  pem- bangunan yang berfokus pada modal manusia menuju  pembangunan  yang  berorientasi  mo- dal  sosial  dan/atau  modal  kultural.  Pemba- ngunan berorientasi modal manusia dipandang memiliki  kelemahan  yaitu  lebih  menekankan pada  pengembangan  aspek  kognitif  dan  kete- rampilan yang dapat membentuk sumber daya manusia  yang  individualistik.  Kemampuan individualistik  tidak  akan  bermanfaat  tanpa adanya  modal  sosial,  sebagaimana  dipahami bahwa  modal  sosial  sendiri  dimaknai  sebagai segala  potensi  yang  dihasilkan  dari  perilaku interaksi antar individu  atau  masyarakat  yang mendatangkan  manfaat,  yang  dilandasi  oleh nilai dan norma, kepercayaan, dan komitmen.
Seseorang  dapat  menjadi  wirausaha- wan yang sukses ditentukan oleh sejauh mana modal  manusia  dan  modal  sosial  yang  dimi- likinya,  terutama  dalam  lingkungan  yang  se- makin kompleks dan berubah cepat.  Menurut Neace  (1999,p.152)  modal  manusia  yang  ada dalam  wirausahawan  mencakup  kemampuan
bervisi,  percaya  diri,  berpengetahuan,  memi- liki  ambisi,  memiliki  kharisma,  dan  memiliki keterampilan/pengalaman,  dan  modal  sosial yang berkontribusi pada keberhasilan wirausa- hawan  adalah  asosiasi  yang  dimiliki,  keper- cayaan organisasi dan antar personal, jaringan yang  saling  memediasi,  dan  pengguna  dan penyebar  informasi.  Modal  manusia  yang dimiliki wirausahawan merupakan faktor pen- ting  demiki  keberhasilannya,  namun  hal  ini tidak  cukup.  Artinya,  modal  sosial  ikut  men- jadi  faktor  penentunya  karena  kemampuan kewirausahaan  tidak  bermanfaat  apabila  indi- vidu  yang  memilikinya  tidak  membangun interaksi positif dengan individu lain (Westlund  &  Bolton,  2003,p.3)  atau  sebagai- mana  Peterseon  &  Ronsdstadt  (1986)  ke- mukakan  bahwa  sukses  berwirausaha  adalah mengetahui  ide  baru,  ditambah  mengetahui “how”  dan  dilengkapi  dengan  mengetahui “siapa” (Bridge, 2013,p.2).
Dalam konteks penyelenggaraan PKuM  yang  dilakukan  oleh  terhadap  kelom- pok  sasaran,  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  program  atau  kurikulum  PKuM  yang dikaji  secara  umum  lebih  berorientasi  pada pembentukan  modal  manusia    terhadap  ke- lompok sasaran dibanding dengan pembentuk- an modal sosial. Hal ini nampak dari proporsi program atau kurikulum yang lebih didomina- si  oleh  materi  yang  merujuk  pada  pengem- bangan  kemampuan  teknis  berwirausaha  mi- salnya  pembuatan  materi  produk,  mengem-
bangkan  produk,  pemasaran  produk,  dan pengetahuan  teknis  lainnya.  Artinya,  PKuM dilaksanakan kurang didesain untuk mengem- bangkan  kemampuan  membangun  jejaring, berkerja  sama,  bersinergi,  dan  membangun kepercayaan  serta  berbagi  pengetahuan  bagi kelompok  sasaran  terutama  terjadi  pada PKuM di Karangrandu dan Sukoharjo. Akibat dari kekurangoptimalan pembentukan kompe- tensi  modal  sosial  ini  adalah  pemanfaatan hasil  belajar  berupa  kompetensi  berwirausaha yang  telah  dikuasai  oleh  warga  belajar  masih minim dikembangkan.
Sebagaimana dipahami bahwa PKuM diharapkan  pada  akhirnya  menghasilkan  para wirausahawan  yang  mampu  menghasilkan barang/jasa  yang  bermanfaat  bagi  kemajukan kehidupan  diri  dan  lingkungannya,  maka PKuM  harus  mampu  membentuk  individu atau  kelompok  yang  semula  hanya  sebagai wirausahawan  potensial,  menjadi  wirausaha- wan  pemula  ( nascent  entrepreneurship) ,  dan menjadi  pemilik  usaha  baru,  dan  akhirnya menjadi  pemilik  usaha  yang  sudah  berkem- bang  (Singer,  Amoros  &  Moska,  2015,p.23). Pembentukan  individu  yang  akhirnya  memi- liki  usaha  perlu  dilakukan  dengan  memberi- kan berbagai pengalaman belajar dan fasilitasi pendidikan  yang  memudahkan  mereka  meng- aplikasikan  nilai,  pengetahuan  dan  keteram- pilan  berwirausaha  yang  telah  dimilikinya. Terkait  dengan  ini,  penyelenggaraan  PKuM pada  masing-masing  kelompok  sasaran  sudah berusaha  memfasilitasi  kelompok  sasaran yang  didasarkan  pada  pemanfaatan  modal sosial  seperti  pembentukan  kelompok  usaha bersama,  dan  pemberian  bantuan  modal  yang digunakan  kelompok  usaha.  Bahkan  pada PKuM  Gemawang,  program  pengembangan usaha  keuangan  mikro  sudah  direncanakan sebagai  tindak  lanjut  dari  PKuM  yang  telah dilaksanakan  guna  menjamin  kebermanfaatan hasil  belajar.  Namun  disayangkan,  kebijakan di  level  nasional  mengenai  pendanaan  PKuM dimaksud  menjadi  penyebab  ketidakterlak- sanakan  rencana  dimaksud.    Hal  ini  menun- jukkan  pemanfaatan  modal  sosial  dalam  pe- laksanaan  PKuM  dipengaruhi  oleh  kebijakan regional  atau  nasional  dimana  PKuM  dilak- sanakan  (Grootaert  &    Bastelaer,    2002, p.243).
Walau  tidak  dalam  hasil  yang  opti- mal,  kelompok  sasaran  yang  telah  dibina  dan dikembangkan  oleh  para  inisiator  PKuM
mampu  melakukan  aktivitas  pendayagunaan modal  sosial.  Dari  kelompok  sasaran  yang dikaji,  terdapat  berbagai  aktivitas  pendaya- gunaan  yang  mengarah  pada  pencapaian  ke- berhasilan  kelompok  sasaran  dalam  memaju- kan  usaha  wirausahanya.  Kelompok  sasaran mampu  membina  dan  mengembangkan  nilai, norma,  dan  komitmen  yang  positif  dengan pihak  internal  maupun  eksternal,  mampu mengembangkan  kepercayaan,  mengembang- kan  jejaring  berwirausaha,  dan  mengembang- kan  kemampuan  informasi  dan/atau  penge- tahuan.  Sebagai  konsekuensinya,  kelompok sasaran  dapat  memperoleh  manfaat  yang mendukung  pada  pencapaian  kesejahteraan dirinya yaitu diperolehnya peningkatan penge- tahuan,  jejaring,  modal,  produktivitas  dalam menjalankan usahanya.

## SIMPULAN
Mendasarkan  pada  hasil  penelitian  di atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendayaguna- an  modal  sosial  dapat  dilakukan  oleh  kelom- pok  sasaran  PKuM.  Pendayagunaan  modal sosial  lebih  dominan  terjadi  pada  fase  pasca pembelajaran.  Modal  sosial  yang  dibangun dan  didayagunakan  oleh  para  pelaku  wira- usaha  (kelompok  sasaran)  diwujudkan  dalam relasi  produktif  dengan  individu  atau  orga- nisasi lain baik karena hubungan pertemanan, persaudaraan,  kepentingan    usaha,  dan  per- aturan.  Dalam  menjalankan  usaha  produktif- nya, kelompok sasaran mampu mengembang- kan  nilai,  norma,  dan  komitmen  yang  positif yang  mendukung  keberhasilan  usahanya; mengembangkan  kepercayaan  yang  dilandas- kan pada keotentikan diri dan usahanya, kuali- tas  produk/jasa,  pelayanan  dalam  berusaha dan  legalitas;  mengembangkan  jejaring  baik horizontal  maupun  vertikal  dalam  upaya mendapatkan  sumber  daya  dan  keberhasilan usaha;  dan  melakukan  kegiatan  memperoleh informasi  dan  komunikasi  melalui  aktivitas belajar  mandiri  yang  didasarkan  kebutuhan masing-masing,  dan  keikutsertaan  dalam kegiatan  pendidikan  yang  diselenggarakan pihak  lain.  Pendayagunaan  modal  sosial  oleh kelompok sasaran mampu memberikan manfaat  yang  dapat  mendukung  keberhasilan usaha  wirausaha  para  pelaku  atau  kelompok sasaran.  Manfaat  yang  diperoleh  mencakup meningkatnya  kohesivitas,  komitmen  dan tanggung  jawab  yang  lebih  baik,  peningkatan
sumber  daya  guna  memproduksi  produk/jasa,
peningkatan pengetahuan baru dalam berusaha, dan peningkatan jejaring usaha.

## Saran
Penyelenggaraan  PKuM  dan  pendi- dikan kewirausahaan secara umum, tidak akan berhasil secara optimal apabila mengembang- kan  pembelajaran  yang  menekankan  pada pembentukan kualitas individu yang memiliki kemampuan  fungsional  atau  teknis  berwira- usaha  semata.  Oleh  karenanya,  PKuM  yang akan  diselenggarakan  termasuk  pendidikan nonformal berbasis kecakapan hidup lainnnya, perlu  dilakukan  dengan  mengedepankan  pada pengembangan  kemampuan  berwirausaha, selain  mengembangkan  kemampuan  modal manusia,  juga  mengutamakan  kemampuan berorientasi  modal  sosial  yang  mumpuni  se- hingga  memungkinkan  kelompok  sasaran  da- pat dengan cepat menerapkan hasil belajarnya dan  memperoleh  manfaat  yang  diharapkan- nya.
Pengembangan  kualitas  kelompok sasaran  PKuM  yang  sesuai  harapan  demikian perlu diimbangi dengan penyelenggaraan pro- ses  pendidikan  yang  lebih  mengedepankan proses  pendidikan  yang  dilandasi  oleh  nilai kebersamaan,  saling  percaya,  komitmen  dan dalam  hubungan  humanis  yang  membelajar- kan.  Akhirnya,  adanya  pengembangan  PKuM yang  dilandasi  oleh  pendayagunaan  dan  pe- ngembangan modal sosial akan dengan mudah menjamin  keberhasilan  pengembangan  ma- syarakat sekaligus akan meningkatkan keikut- sertaan  pihak-pihak  terkait  dalam  rangka  me- majukan kelompok sasaran atau masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Adler,  Paul  S.  &  Kwon  Woo,  S.  (2002). Social  capital:  Prospects  for  a  new concept. The  Academy  of  Manage- ment  Review ,  Vol.  27,  No.  1  (Januari 2002), pp. 17-40.
Bourdieu, Pierre. (1986). The form of capital . www.faculty.georgetown.edu/irvinem /theory/Bourdieu-Forms-of- Capital.pdf
Bridge,  Simon.  (2013).  Reflections  on  the omission  of  social  capital  from enterprise education and business start
training. Education  +  Training ,  Vol. 55 No. 8/9, 2013 pp. 899-910
Coleman,  James  S.  (1988).  Social  capital  in the creation  of  human  capital. Ameri- can  Journal  of  Sociology,  94,  S94- S120.
Coleman,  James  S.  (1994). Foundation  of social  theory .  Harvard:  The  Belknap Press.
Creswell,  John  W.  (2012). Educational  r- esearch:  planning,  conducting,  and evaluation  quantitative  and  qua- litative  research .  Boston:  Pearson Education, Inc.
Jalal,  Fasli  &  Supriyadi,  Dedi.  (2001).
Reformasi  pendidikan  dalam  konteks otonomi  daerah .  Yogyakarta:  Adicita Karya Nusa.
Field,  John.  (2005). Social  capital  and  life long  learning .  Brisboll:  The  Policy Press.
Fukuyama,  Francis.  (1997). Social  capital: The tanner lectures on human values .
Oxpord: Brasenose College.
Fukuyama,  Francis.  (2000). The  great disruption .  Terjemahan  oleh  Ruslani. Yogyakarta: Penerbit Qalam.
Fukuyama,  Francis.  (2001).  Social  capital, civil  society,  and  development. Third World Quarterly , 22, 7 – 20.
Fukuyama,  Francis.  (1995). Trust:  the  social virtues  and  the  ceation  of  posperity .
New York: Free Press.
Galbraith,  Michael  W.  (1995). Community- based  organizations  and  the  delivery of  lifelong  learning  opportunities . Diakses  tanggal  27  Mei  2015  dari http://itari.in/categories/lifelonglearni ng
Goodlad,  John  I.  (1984). A  place  called school: Prospects for the future . New York: McGraw-Hill.
Grootaert, Christiaan & Bastelaer, Thiery van.
(2002). The  role  of  social  capital  in development. New  York:  Cambridge University Press.

## 166 – Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi
Hauberer, Julia. (2011). Social capital theory: Toward a methodological foundation . Heidelberg: VS Reseach.
Hezleton,  V.  &  Kennan,  William.  (2000). Social  capital:  reconceptualizing  the bottom  line. Corporate  Communica- tion: An International Journal , 5, 81- 86.
Kim, Philip H. & Aldrich, Howard E. (2005). Social  capital  and  entrepreneurship . Hanover: Now Publishers Inc.
Kramer, Eric. (2012). 101 successful network- ing  strategy .  Boston:  Course Techno- logy, Cengage Learning
Li,  Zhihong  &  Lou,  Fang.  (2011).  Research on  the  relationship  among  social capital,  organization  learning  and knowledge transfer performance.
Journal of software , 6, 1763-1770.
Lodico,  M.  G.,  Spaulding,    D.T.,  &  Voegtle, K.H.  (2010). Methods  in  educational research: from theory to practice . San
Fancisco: Jossey-Bass.
Meriam,  Sharan  B.  &  Cunningham,  Phyllis M.  (1989). Handbook  of  adult  edu- cation  and  continuing  education .  San Francisco: Jossey-bass publishers.
Miles, B. Matthew & Huberman, A. Michael.
(2007). Analisis data kualitatif. Terje- mahan oleh Tjetjep, Jakarta: UI-Press.
Muijs,  D., et  al. (2011). Collaboration  and networking  in  education .  New  York: Springer
Neace,  M.B.,  (1999).  Wirausahawans  in Emerging Economies: Creating Trust, Social  Capital,  and  Civil  Society. Annals  of  the  American  Academy  of Political  and  Social  Science ,  Vol.
565,  Civil  Society  and  Demo- cratization (Sep., 1999), pp. 148-161.
Osterle, et  al. (2001). The  8  strategy  of networking development . Diakses dari www.forbes.com
Putnam,  Robert.(1994). Making  democracy work:  Civic traditions in modern Ita- ly .   New Jersey:  Princeton  University Press.
Putnam,  Robert.  (2000). Bowling  alone:  The collapse  and  revival  of  american community .  New  York:  Simon  &
Shuster Paperbacks.
Singer,  S.,  Amoros,  J.E.,  &  Moska,  A.D.
(2015). Global Entrepreneurship Mo- nitor  2014  Global  Report .  London: Globarl Research Assosiation
Spence,  Luara  J.,  Schmidpeter  Rene,  & Habich  A.  (2003).  Assessing  social capital:  small  size  and  medium  sized entrepreneurship in Germany and The U.K.. Journal  of  Business  Ethics ,  47,
19-29.
Wallis, Joe and Killerby, Paul. (2004). Social economics  and  social  capital. Inter- national Journal of Social Economics , 31,  239-259.
Weslund,  H.  &  Bolton,  R..  (2003).  Lokal Social  Capital  and  Entrepreneurship.
Small  Business  Economics, Vol.  21, No.  2,  Special  Issue  on  Entrepre- neurship,  Firm  Growth  and  Regional Development  in  the  New  Economic Geography (Sep., 2003), pp. 77-113
Wichkramasinghe,  V.  &  Weliwitigoda,  P. (2011). Benefits gained from dimensions  of  social  capital:  a  study of  software  developers  in  Sri  Lanka . Information  Technology  &  People , 24, 394-413.
Wichkramasinghe,  V.  &  Weliwitigoda,  P. (2011). Benefits gained from dimensions  of  social  capital:  a  study of  software  developers  in  Sri  Lanka . Information  Technology  &  People , 24, 394-413.