## PERMAINAN POLI DANA UNTUK MENUMBUHKAN KECERDASAN FINANSIAL PADA ANAK USIA DINI

## Nik Amah
IKIP PGRI MADIUN/ email: sigmaku87gmail.com
Novita Erliana Sari
IKIP PGRI MADIUN/ email: novitaerzha87@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  mengembangkan  permainan  POLI  DANA (Monopoli  Kecerdasan  Finansial)  untuk  menumbuhkan  kecerdasan  finansial pada  anak  usia  dini.  Selain  itu  juga  untuk  mengetahui  kualitas  atau  kelayakan permainan  POLI  DANA.  Desain  penelitian  menggunakan  desain  penelitian  dan pengembangan.
Pengembangan permainan menggunakan 5 tahap  yaitu concept (konsep pengembangan) ,  design (perancangan), material  collecting (pengumpulan bahan) , assembly (pembuatan/ perakitan) , testing (uji coba/ penilaian). Uji coba penelitian  dan  pengembangan  terbagi  ke  dalam  uji  coba  kelompok  kecil  yang melibatkan  5  orang  peserta  didik  dan  2  guru  pada  PAUD  Amanah  Ponorogo sebagai  subyek  uji  coba.  Sedangkan  uji  coba  kelompok  kelompok  besar melibatkan  10  orang  peserta  didik  dan  4  guru  pada  PAUD  Amanah  Ponorogo sebagai subyek uji coba.Teknik pengumpulan data menggunakan  angket untuk memperoleh  data  kuantitatif  berupa  data  penilaian  dari  subyek  uji  coba.  Selain itu  juga  menggunakan  wawancara  dan  observasi  untuk  mendapatkan  data kualitatif  tentang  saran,  kritik  untuk  perbaikan  permainan.    Penelitian menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  1)  permainan  POLI  DANA  untuk menumbuhkan kecerdasan finansial pada anak usia dini berhasil dikembangkan melalui  beberapa  tahap,  yaitu concept (konsep  pengembangan), design (perancangan), material collecting (pengumpulan bahan), assembly (pembuatan media), testing (uji coba atau penilaian); 2) hasil uji coba kelompok kecil maupun uji  coba  kelompok  besar  menunjukkan  penilaian  terhadap  produk  permainan POLI  DANA  termasuk  dalam  kategori “sangat  baik”.  Dengan  demikian, permainan  POLI  DANA  yang  dikembangkan  dianggap  layak  diterapkan  pada anak  usia  dini  sebagai  salah  satu  permainan  edukatif  untuk  menumbuhkan kecerdasan finansial.
Kata kunci: permainan Poli Dana, kecerdasan finansial, anak usia dini

## ABSTRACT
This  research  aims  to  develop  the  game  POLI  DANA  (Monopoly  Financial Intelligence)  to  increase  financial  intelligence  in  early  childhood.  In  addition,  to determine  the  quality  or  appropriateness  of  game  POLI  DANA.  The  research design  using  the  design  of  research  and  development.  Development  of  the game  uses  5  stages:  concept),  design,  collecting  material,  assembly,  and testing.  Research  and  development  trials  are  divided  into  small  group  trial involving 5 students and 2 teachers in PAUD Amanah Ponorogo as the subject. While  the  large  group  trial  involving  10  students  and  4  teachers  in  PAUD Amanah  Ponorogo.  The  technique  of  collecting  data  using  questionnaires  to obtain  quantitative  data  in  the  form  of  assessment  data  from  trial  subjects.  It also  uses  interviews  and  observation  to  get  qualitative  data  about  the suggestions,  criticisms  for  improvement  of  the  game.  Research  using descriptive analysis techniques of quantitative and qualitative.
The  results  showed  that:  1)  game  POLI  DANA  to  foster  financial  intelligence  in early  childhood  successfully  developed  through  several  stages:  concept  (concept development), design (design), material gathering (materials collect), assembly (the media), test ( testing or assessment); 2) test results of small group and large group trial  showed  ratings  game  products  POLI  DANA  included  in  the  category  of  "very good".  Thus,  the  game  POLI  DANA  is  feasible  to  aplicated  in  early  childhood education as one of the game's to grow financial intelligence.
Keywords: game POLI DANA, financial intelligence, early childhood

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  aksen  penting  pada  setiap  jenjang  kehidupan seseorang.  Melalui  pendidikan  yang  dalam  bahasa  Jawa  disebut  dengan penggulawentah ,  tiap  orang  akan  dibantu  untuk  mengelola  rasa,  karsa,  dan ciptanya.  Melalui penggulawentah ini  juga,  watak  serta  kebiasaan  seseorang mampu  terbentuk.  Menurut  Elmubarok  (2009)  pendidikan  ini  bertujuan  untuk membina  kualitas  sumber  daya  manusia  seutuhnya  agar  ia  dapat  melakukan perannya  dalam  kehidupan  secara  fungsional  dan  optimal.  Mengenyam pendidikan  merupakan  hak  semua  warga  Negara,  mulai  dari  tahapan  usia  dini (bayi  dan  anak),  usia  remaja,  dewasa,  hingga  tua,  dengan  tanpa  memandang lapisan masyarakat. Pada kondisi riil, usia dini merupakan masa perkembangan yang  sangat  menentukan,  karena  pada  fase  usia  inilah  proses  pengembangan kearifan,  pengetahuan,  dan  etika  seseorang  dimulai.  Fase  usia  dini  sering  kita sebut  dengan  usia  emas  ( golden  age )  dimana  perkembangan  otak  dapat dioptimalkan  dengan  pemberian  rangsangan  pada  anak  seperti  halnya mencukupi  kebutuhan  nutrisi  si  anak,  perawatan  kesehatan,  serta  pelayanan pendidikan yang mendorong tumbuhnya kreativitas anak.
Pentingnya  pelayanan  pendidikan  untuk  anak  usia  dini,  menjadikan PAUD  sebagai  salah  satu  prioritas  pembangunan  pendidikan  di  Indonesia terbukti  dengan  terbentuknya  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Nonformal dan Informal atau yang disingkat dengan DITJENPAUDNI (Pane dan Siagian,  2014).  Untuk  mengimbangi  berbagai  regulasi  yang  dikeluarkan, pemerintah  menyelenggarakan  berbagai  macam  program  dalam  rangka perbaikan  pelayanan  pendidikan  anak  usia  dini.  Beberapa  kegiataan  yang dilakukan pemerintah diantaranya meningkatkan kualitas guru serta penambahan dan perbaikan sarana dan prasarana bermain dan belajar pada lembaga PAUD. Namun  demikian,  tidak  semua  lembaga  PAUD  bisa  turut  serta  merasakan manfaat dari program tersebut.
PAUD  Amanah  adalah  salah  satu  contoh  lembaga  PAUD  yang  belum bisa merasakan secara optimal program yang diselenggarakan pemerintah yang salah satunya yaitu penambahan dan perbaikan sarana dan prasarana bermain dan  belajar.  PAUD  Amanah  terletak  di  desa  Bulukidul,  kecamatan  Balong kabupaten  Ponorogo.  PAUD  Amanah  belum  memiliki  gedung  mandiri  sehingga pelayanan  pendidikan  pada  lembaga  ini  diselenggarakan  di  kantor  balai  desa setempat. Jumlah siswa pada PAUD Amanah sekitar  10 anak usia dini, dengan tenaga  pengajar  4  (empat)  orang  guru.  PAUD  Amanah  memiliki  keterbatasan pada  jumlah  dan  variasi  sarana  prasarana  bermain  dan  belajar  yaitu  alat permainan  edukatif.  Alat  permainan  edukatif  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat digunakan sebagai sarana atau peralatan untuk bermain yang mengandung nilai edukatif  (pendidikan)  dan  dapat  mengembangkan  seluruh  kemampuan  anak (Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini, 2003).
Selain  keterbatasan jumlah  dan  variasi  alat  permainan  edukatif, terdapat problem  lain  yang  juga  dihadapi  oleh  PAUD  Amanah  yaitu  bagaimana menumbuhkan  kecerdasan  finansial  pada  peserta  didik  usia  dini.  Margaretha (2008)  menyebut  kecerdasan  finansial  atau financial  intelegence sebagai kemampuan  seseorang  untuk  mengelola  sumber  daya  baik  dalam  diri  sendiri maupun  di  luar  dirinya  untuk  menghasilkan  uang.  Anak  dengan  kecerdasan finansial  ataupun  pemahaman  finansial  baik  akan  memiliki  pilihan  yang  optimal seperti halnya memilih lebih banyak menabung, menyesuaikannya dengan uang dimiliki,  serta  mempunyai  pertimbangan  prioritas    untuk  membeli  sesuatu keperluan / keinginannya.
Terkait  permasalahan  bagaimana  menumbuhkan  kecerdasan  finansial bahwasanya  mayoritas  peserta  didik  usia  dini  pada  PAUD  tersebut  berasal  dari masyarakat menengah dengan latar belakang keluarga yang kurang paham arti penting  menanamkan  kebiasaan  menghargai  (mengelola)  uang  pada  anak. Penanaman  kebiasaan  baik  untuk  menumbuhkan  kecerdasan  finansial  dimulai sejak  anak  masih  berusia  dini  dirasa  akan  sangat  optimal.  Hal  tersebut dikarenakan  anak  pada  usia  dini  memiliki  kepekaan  serta  daya  tangkap  yang baik. Sebagaimana yang dijelaskan Depdiknas (2008) bahwa anak usia 4 sampai dengan  6  tahun  adalah  masa  peka  bagi  anak.  Chandra  (2016)  menyatakan bahwa  masa  peka  adalah  masa  terjadinya  pematangan  fungsi  fisik  dan  psikis yang siap merespon stimulasi lingkungan ke dalam pribadinya. Dari hal tersebut diketahui  bahwa  penciptaan  kondisi  lingkungan  yang  kondusif  dan  pemberian
stimulus  yang  tepat  sesuai  dengan  kebutuhan  anak  sangat  penting  dilakukan, untuk mendukung tumbuh kembang lebih optimal.
Anak-anak  usia  dini  pada  umumnya  suka  menggunakan  uang  yang diberikan  orang  tuanya  untuk  sekedar  jajan  atau  bahkan  membeli  mainan. Secara  sekilas  hal  itu  memang  tidak  salah,  namun  tanpa  adanya  pengawasan yang  intensif  serta  pemberian  pemahaman  perihal  keuangan  hal  tersebut  akan menjadikan  si  anak  bersikap  konsumtif.  Sikap  konsumtif  pada  anak  ini  yang selanjutnya  akan  menjadi  beban  bagi  orang  tua.    Ada  kalanya  orang  tua  tidak mampu  untuk  memenuhi  semua keinginan  sang  anak, sehingga  sangat penting sekali  menanamkan  pemahaman  perihal  keuangan  pada  anak.  Sebagai  contoh antara lain adalah memberikan pemahaman tentang nilai uang, bagaimana cara mendapatkan  uang,  serta  pentingnya  menabung.  Penanaman  kebiasaan  baik dalam  hal  pemahaman  keuangan,  cara  mendapatkan  uang,  serta  menabung akan  menumbuhkan  kecerdasan  finansial  pada  anak.  Hal  tersebut  bisa dilaksanakan  baik  di  rumah  ataupun  di  sekolah  dengan  cara  belajar  yang menyenangkan  yakni  belajar  sambil  bermain  dengan  memanfaatkan  alat permainan edukatif berbasis kecerdasan finansial.
Belajar sambil bermain merupakan cara tepat untuk mengajarkan sesuatu yang baru atau kebiasaan baik pada anak usia dini, mengingat  bahwa usia dini adalah masa dimana anak senang bermain. Anak usia dini akan semakin mudah menyerap  dan  memahami  hal-hal  baru  apalagi  jika  pembelajaran  terhadap  hal- hal  baru  itu  disajikan  dengan  sangat  menarik  melalui  sebuah  permainan. Pemanfaatan permainan dengan memasukan unsur – unsur pendidikan memiliki beberapa  kelebihan.  Sebagaimana  yang  dinyatakan  oleh  Sadiman,  dkk  (2011) bahwa permainan memiliki sifat menghibur, terdapat unsur kompetisi, melibatkan partisipasi  aktif  peserta,  luwes  mudah  dibuat  dan  diperbanyak.  Peneliti  pun memiliki  alasan  tersendiri  untuk  mengembangkan  alat  permainan  edukatif  yaitu bahwa  semua  orang  termasuk  anak  usia  dini  suka  dengan  permainan.  Aturan dan cara permainan yang menarik serta mudah dilaksanakan menjadikan anak – anak akan semakin antusias bermain.
Adanya  permasalahan  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya  menjadi  dasar peneliti  untuk  melakukan  penelitian  dan  pengembangan  permainan  edukatif bernama  POLI  DANA.  Tujuan  peneliti  merancang  permainan  edukatif  berbasis kecerdasan finansial adalah untuk membantu PAUD Amanah menambah jumlah dan  variasi  alat  permainan  edukatif.  Di  samping  itu  peneliti  merancang  alat
permainan  edukatif    agar    anak  usia  dini  (peserta  didik)  di  PAUD  Amanah semakin  antusias  dalam  bermain  sambil  belajar.  Permainan  edukatif  yang dikembangkan oleh peneliti ini sangat aplikatif, menarik, dan dapat dilaksanakan dimana saja baik di sekolah ataupun di rumah sehingga penumbuhan kebiasaan baik untuk mendukung kecerdasan finansial anak semakin optimal.
Nama  permainan  POLI  DANA  sebenarnya  adalah  singkatan  dari Monopoli  Kecerdasan  Finansial.  Permainan  monopoli  sudah  sangat  familiar dengan  kita,  namun  ada  perbedaan  POLI  DANA  dengan  monopoli  yang  telah ada  sebelumnya.  Permainan  POLI  DANA  mengkombinasikan  permainan monopoli  dengan  alat  permainan  modern  ATM  mini  (untuk  menabung)  serta menyesuaikan  aturan  permainan  yang  mendidik  anak  untuk  memiliki  kebiasaan baik  meliputi  penentuan  prioritas  kebutuhan,  menabung,  bahkan  beramal sebagai bentuk kepekaan sosial / kecerdasan spiritualnya. Melalui permainan ini juga kita bisa memperkenalkan nominal mata uang Rupiah dan konsep jual beli pada  anak.  Permainan  POLI  DANA  juga  menggunakan  kubus  bernomor (yang sering  disebut  dadu)  untuk  menentukan  jumlah  langkah  yang  harus  dijalani pemain. Setiap kotak pada papan monopoli terdapat instruksi / gambaran kondisi yang harus dilakukan pemain.

## METODE PENELITIAN

## Model Penelitian Pengembangan
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan  pengembangan  alat  permainan edukatif    berbasis  kecerdasan  finansial.  peneliti  menggunakan  metodologi Research  and  Development .  Terdapat  lima  langkah  dalam  pengembangan permainan edukatif ini yang diadaptasi dari model Luther yaitu concept (konsep pengembangan), design (perancangan), material  collecting (pengumpulan bahan), assembly (pembuatan media), testing (uji coba atau penilaian).

## Tahapan Pengembangan
Sebagaimana  dijelaskan  sebelumnya  bahwa  penelitian  dan  pengembangan  ini melalui beberapa tahapan pengembangan sebagai berikut:
1. Concept (Konsep Pengembangan)
Tahap  awal  dalam  pembuatan  POLI  DANA,  yang  mana  pada  tahap  ini ditentukan  tujuan  dari  pengembangan  permainan  edukatif,  menganalisis karakteristik pengguna/ pemain, dan konsep permainan.
2. Design (Perancangan)
Tahap  kedua  ini  meliputi  penentuan  materi,  gambaran  kondisi  /  ilustrasi dan  instruksi  untuk  masing-masing  kotak  pada  monopoli,  serta penyusunan buku panduan yang berisi tata cara permainan POLI DANA.
3. Material Collecting (Pengumpulan Bahan)
Pengumpulan  bahan  untuk  pembuatan  permainan  terdiri  atas  papan monopoli (berbahan baner), kubus bernomor (dari rubik), ATM mini, uang mainan, dan mainan pendukung lain (jual-jualan)
4. Assembly (Pembuatan Media)
Pembuatan media meliputi langkah sebagai berikut:
a)  Menyusun buku panduan permainan POLI DANA.
b)  Membuat  sketsa  papan  monopoli  dengan  program corel  draw,
memberikan  gambar  dan  ilustrasi  singkat  (sesuai  dengan  buku panduan) untuk masing – masing kotak monopoli.
c)  Mencetak papan monopoli.
d)  Membuat  kubus  bernomor  dengan  memberi  cat  dasar  berwarna hitam pada rubik setelah itu ditempeli dengan gambar angka.
5. Testing (Uji Coba atau Penilaian).
Test  produk  dilakukan  untuk  mengetahui  penilaian  produk  berupa  alat permainan  edukatif  baik  oleh  guru  maupun  peserta  didik.  Bukan  hanya penilaian saja namun juga pendapat dan saran sebagai dasar perbaikan / evaluasi produk. Evaluasi dalam penelitian ini dilakukan dalam bentuk uji coba  terhadap  calon  pengguna  berupa  uji  coba  kelompok  kecil  ( small group  evaluation ),  kemudian  uji  coba  kelompok  besar/lapangan  ( field evaluation ).

## Tempat dan Waktu Penelitian
Testing  atau  pengujian  terhadap  produk  berupa  permainan  edukatif bernama  POLI  DANA  (Monopoli  Kecerdasan  Finansial)  diselenggarakan  pada PAUD  Amanah  yang  terletak  di  desa  Bulukidul,  kecamatan  Balong  kabupaten Ponorogo.  Waktu  penelitian  dilaksanakan  mulai  Desember  2015 –  sampai dengan Juni 2016.

## Uji Coba dan Subyek Uji Coba
Uji  coba  /  penilaian  terhadap  produk  yang  dikembangkan  berupa permainan  edukatif  ini  meliputi  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok besar/lapangan.  Subyek  uji  coba  terdiri  atas  peserta  didik  dan  guru,  dimana  uji
coba  kelompok  kecil  ( small  group  evaluation )  melibatkan  5  orang  peserta  didik dan  2  guru,  kemudian  uji  coba  kelompok  besar/lapangan  ( field  evaluation ) melibatkan 10 orang peserta didik dan 4 orang guru pada PAUD Amanah.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian dan pengembangan ini menggunakan teknik angket,  wawancara,  dan  observasi,  dengan  instrument  berupa  lembar  angket/ kuesioner, pedoman wawancara, serta lembar observasi. Angket dan wawancara digunakan  oleh  peneliti  untuk  memperoleh  data  kuantitatif  (nilai  kelayakan produk), serta data kualitatif (pendapat dan saran untuk evaluasi produk). Teknik observasi dilaksanakan saat peserta didik dengan didampingi oleh guru bermain POLI  DANA  untuk  mengetahui  antusiasme    peserta  didik  dalam  bermain  dan belajar.

## Teknik Analisis Data
Penelitian  dan  pengembangan  ini  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif kuantitatif  dan  kualitatif.  Data  kuantitatif  yang  diperoleh  dari  lembar  kuesioner penilaian kemudian dianalisis dan dikonversikan ke data kualitatif. Data kualitatif juga  diperoleh  dari  lembar  kuesioner  berupa  isian  saran,  dan  pendapat  terkait dengan  produk  yang  sedang  dikembangkan  yakni  permainan  edukatif  berbasis kecerdasan finansial “POLI DANA”.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dari  proses  penelitian  dan  pengembangan  terhadap  produk  berupa  permainan edukatif  berbasis  kecerdasan  finansial  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti diketahui hasil penelitian sebagai berikut:
Produk  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah permainan edukatif berbasis kecerdasan finansial yang diberi nama POLI DANA (Monopoli  Kecerdasan  Finansial).  Tujuan  dikembangkannya  produk  permainan ini  adalah  untuk  menambah  variasi  permainan  edukatif  pada  PAUD  AMANAH. POLI  DANA  didesain  untuk  mendukung  fungsinya  sebagai  alat  permainan edukatif  yang  menumbuhkan  kecerdasan  finansial  pada  anak  usia  dini. Permainan  edukatif  ini  dapat  diaplikasikan  pada  anak  usia  3 –  6  tahun  karena produk ini didesain khusus dengan aturan permainan yang sederhana, disajikan dengan  bahasa  yang  mudah  dimengerti  oleh  anak  usia  dini.  Pada  permainan POLI DANA terdapat 32 (tiga puluh dua) kotak yang mana masing-masing kotak
terdapat  instruksi  permainan  yang  harus  dilakukan  oleh  peserta  didik.  Instruksi pada  permainan  ini  mengarahkan  anak-anak  memiliki  prioritas  kebutuhan  / keinginannya,  menabung,  bahkan  beramal  sebagai  bentuk  kepekaan  sosial  / kecerdasan spiritualnya. Pada permainan POLI DANA juga mengenalkan konsep jual  beli  dan  mata  uang  Rupiah  sebagai  alat  tukar,  tentu  saja  hal  ini  disajikan dengan bahasa yang mudah ditangkap oleh anak usia dini.
Instrument yang digunakan dalam POLI DANA ini meliputi alas (berukuran 2 m x 2  m),  kubus  bernomor  (dibuat  dari  rubik),  buku  panduan  permainan,  ATM  mini (untuk  menabung),  uang  mainan,  mainan  pasar-pasaran,  alat  tulis,  dan perlengkapan  sekolah  lain.  Pemain  (peserta  didik)  dinyatakan  memenangkan permainan POLI DANA ini jika jumlah tabungan (dalam ATM mini) paling banyak. Untuk  mengetahui  kelayakan  produk  berupa  permainan  edukatif  ini,  maka dilakukan uji coba baik uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar / uji coba  lapangan.  Tanggapan/  penilaian  dari  guru  dan  peserta  didik  diberikan melalui  angket/  kuesioner.    Aspek  penilaian  terdiri  dari  3  aspek  yaitu  aspek  isi, materi, dan tampilan. Hasil uji coba kelompok kecil  menunjukkan bahwa produk permainan  edukatif  POLI  DANA  layak  diaplikasikan  pada  pembelajaran  anak usia  dini  untuk  menumbuhkan  kecerdasan  finansial  serta  kepekaan  sosialnya. Hal  ini  terbukti  dari  nilai  rata-rata  yang  diberikan  oleh  2  guru  sebesar  3,8 sedangkan  nilai  rata-rata  4  peserta  didik  adalah  sebesar  4,21.  Nilai  rata-rata yang  diberikan  oleh  guru  maupun  peserta  didik  masuk  pada  kategori  baik. Antusiasme  anak-anak  peserta  didik  dalam  belajar  dan  bermain  menggunakan POLI  DANA  sangat tinggi.  Ini mengindikasikan bahwa  permainan  edukatif  POLI DANA cocok digunakan pada proses belajar dan bermain pada anak usia dini. Selain diketahui nilai rata-rata 2 guru dan 4 peserta didik, dari uji coba kelompok kecil  juga  diperoleh  data  tentang  pendapat  dan  saran  guru  terkait  evaluasi  dan perbaikan produk permainan POLI DANA.
Setelah  dilakukan  uji  coba  kelompok  kecil,  kemudian  dilakukan  evaluasi  dan perbaikan  produk.  Produk  yang  telah  dievaluasi  dan  diperbaiki,  selanjutnya diujicobakan kembali pada uji coba kelompok besar/ uji coba lapangan. Uji coba lapangan melibatkan 4 guru dan 10 peserta didik. Dari 4 guru diperoleh nilai rata- rata 3,71 sedangkan dari 10 peserta didik diperoleh nilai rata-rata 4,35. Penilaian tersebut  masuk  pada  kategori  baik  sehingga  bisa  ditarik  kesimpulan  bahwa permainan  edukatif  POLI  DANA  layak  digunakan  sebagai  sarana  belajar  dan
bermain  sekaligus  untuk  menumbuhkan  kecerdasan  finansial  pada  anak  usia dini.
Permainan  edukatif  POLI  DANA  ini  mengalami  1  kali  revisi  berdasarkan pendapat  dan  saran  dari  guru  PAUD  AMANAH.  Revisi  yang  dilakukan  meliputi: pemilihan  warna –  warna  pada  kotak  dibuat  berbeda  untuk  kotak-kotak  yang berdekatan, ukuran kotak pada alas POLI DANA dibuat lebih lebar supaya anak- anak  bisa  masuk  di  dalamnya, font pada  buku  panduan  permainan  dibuat  lebih besar.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  dan  pengembangan  produk  permainan  edukatif  POLI  DANA, dapat ditarik suatu kesimpulan sebagai berikut:
1.  Permainan  POLI  DANA  untuk  menumbuhkan  kecerdasan  finansial  pada anak  usia  diini  berhasil  dikembangkan  melalui  beberapa  tahap,  yaitu concept (konsep  pengembangan), design (perancangan), material collecting (pengumpulan bahan), assembly (pembuatan media), testing (uji coba atau penilaian).
2.  Hasil  uji  coba  kelompok  kecil  dilakukan  pada  2  guru  dan  4  peserta  didik yang masing-masing nilai rata-ratanya adalah 3,8 dan 4,21. Rata-rata nilai ini masuk pada kategori baik. Pada uji coba kelompok besar / lapangan terhadap 4 guru dan 10 peserta didik diperoleh nilai rata-rata 3,71 dan 4,35. Hal  ini  berarti  bahwa  permainan  edukatif  POLI  DANA  layak  digunakan sebagai  sarana  belajar  dan  bermain  sekaligus  untuk  menumbuhkan kecerdasan finansial pada anak usia dini pada PAUD AMANAH.

## Saran
Dari  hasil  penelitian  dan  pengembangan  yang  telah  dilaksanakan,  saran  yang dapat diberikan adalah sebagai berikut:
1.  Hendaknya PAUD AMANAH memanfaatkan permainan edukatif berbasis kecerdasan  finansial  POLI  DANA  ini  pada  proses  belajar  dan  bermain sehingga mampu menumbuhkan kebiasaan baik pada peserta didik (anak usia dini), menumbuhkan kecerdasan finansial serta mengasah kepekaan sosialnya.
2.  Penelitian dan pengembangan permainan edukatif POLI DANA ini hanya menggunakan  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba  lapangan  yang
melibatkan  guru  dan  peserta  didik  saja  untuk  menilai  kelayakan  produk. Sehingga  dapat  disarankan  penelitian  dan  pengembangan  lebih  lanjut terhadap  produk  dilakukan  dengan  melibatkan  ahli  materi  maupun  ahli media pembelajaran dalam memberikan penilaian serta evaluasi.

## Daftar Pustaka
Elmubarok,  Zaim.  2009.  Membumikan  Pendidikan  Nilai  Mengumpulkan  Yang Terserak, Menyambung Yang Terputus, Dan Menyatukan Yang Tercerai. Bandung: Alfabeta.
Chandra,  Ratnasari  Dwi  Ade.  2016.  Pengembangan  Media  Audio  Visual  Untuk Mengenalkan  Huruf  dan  Bilangan  pada  Anak  Usia  Dini  di  TK  Bhakti Mandala  Jember  TA.  2015/2016. Jurnal  Care  (Children  Advisory Research And Education). Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 04, No. 1, Bulan Juni.
Direktorat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  2003. Pembuatan  dan  Penggunaan  APE (Alat Permainan Edukatif) anak usia 3-6 Tahun . Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2008. Pengembangan Model Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Depdiknas.
Margaretha,  Farah.  2008.  Peran  Kecerdasan  Finansial  Dalam  Meningkatkan Kesejahteraan Dan Ekonomi Rakyat Indonesia. Jurnal Ilmiah Manajemen Bisnis, Vol. 8, No. 2, Mei, pp 131-144.
Pane,  Eli  Tohonan  T.,  dan  Sahat  Siagian.  2014.  Pengaruh  Metode  Bermain Peran dan Konsep Diri Terhadap Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini. Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 7, No. 1 April.
Sadiman,  Arief  S.  dkk.  (2011). Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan dan Pemanfaatannya . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.