## Pembinaan Deteksi Dini Anak Berkebutuhan Khusus Bagi Guru- guru di Yayasan Kristen Aletheia Indonesia (YKAI)
Evi Deliviana 1 , Eustalia Wigunawati 2 , Renatha Ernawati 3 , Melda Rumia Rosmery Simorangkir 4 , Ronny Gunawan 5 , Andreas Rian Nugroho 6 1,2,3,4,5,6 Universitas Kristen Indonesia, Jakarta, Indonesia E-mail: deliviana@yahoo.com ; eustalia.wigunawati@uki.ac.id; renatha.ernawati@uki.ac.id; melda.simorangkir@uki.ac.id; ronny.gunawan@uki.ac.id; andreas.nugroho@uki.ac.id

## Abstrak
Pendidikan  dibutuhkan  oleh  seluruh  individu,  termasuk  Anak  Berkebutuhan Khusus  (ABK).  Namun,  seringkali  ABK  tidak  mendapatkan  pendidikan  sesuai dengan  kebutuhannya  dikarenakan  banyak  guru  belum  memiliki  pengetahuan serta  kompetensi  untuk  mengenali  dan  memahami  kondisi  tiap  siswa berkebutuhan khusus. Salah satu cara yang dapat guru lakukan adalah dengan menyusun  serangkaian  aktivitas  yang  bertujuan  mengumpulkan  informasi  yang lengkap  mengenai  kondisi  siswa  berkebutuhan  khusus.  Rangkaian  aktivitas tersebut  dikenal  dengan  istilah  deteksi  dini  atau  identifikasi  dini.  Kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  dalam  bentuk  webinar  dilaksanakan  sebagai respon  terhadap  kebutuhan  mitra  yaitu  sekolah-sekolah  di  bawah  pengelolaan Yayasan  Kristen  Aletheia  Indonesia  akan  peningkatan  pemahaman  guru mengenai  deteksi  dini  anak  berkebutuhan  khusus  serta  dalam  rangka mempersiapkan  sekolah  inklusi.  Webinar  dihadiri  108  peserta  yang  terdiri  dari pengurus YKAI, kepala sekolah, dan guru-guru dari jenjang PAUD sampai dengan SMP.  Webinar  disampaikan  menggunakan  metode  ceramah  dengan  teknik presentasi  dan  dilanjutkan  dengan  sesi  tanya  jawab  di  mana  guru  dapat berkonsultasi  untuk  mendapatkan  alternatif  solusi  atas  permasalahan  yang dihadapi berkaitan dengan siswa berkebutuhan khusus. Selain sesi tanya jawab, guru  mendapatkan  penugasan  agar  melatih  kemampuan  menyusun  instrumen checklist yang  dapat  digunakan  dalam  melakukan  deteksi  dini  siswa berkebutuhan  khusus.  Di  akhir  kegiatan  guru  mengisi  form  evaluasi  untuk mengetahui efektivitas dari pelatihan yang diberikan.
Kata Kunci: deteksi dini; anak berkebutuhan khusus; guru

## Abstract
Education  is  needed  by  all  individuals,  including  Children  with  Special  Needs (ABK). However, often with special needs children do not get education according to  their  needs  because  many  teachers  do  not  have  the  knowledge  and competence  to  recognize  and  understand  the  condition  of  each  student  with special  needs.  One  way  that  teachers  can  do  this  is  by  compiling  a  series  of activities aimed at gathering complete information about the conditions of students with special needs. This series of activities is known as early detection or early identification. Community service activities in the form of webinars were carried out in response to partners' needs, namely schools under the management of the Aletheia  Indonesia  Christian  Foundation  to  increase  teachers'  understanding  of early  detection  of  children  with  special  needs  and  in  the  context  of  preparing inclusive  schools.  The  webinar  was  attended  by  108  participants  consisting  of YKAI administrators, school principals, and teachers from early childhood to junior high school. Webinars are delivered using the lecture method with presentation techniques and followed by a question and answer session where teachers can consult  to  get  alternative  solutions  to  problems  faced  related  to  students  with
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1174 - 1182
special needs. In addition to the question and answer session, teachers receive assignments to train their skills in compiling checklist instruments that can be used in  early  detection  of  students  with  special  needs.  At  the  end  of  the  activity  the teacher  fills  out  an  evaluation  form  to  find  out  the  effectiveness  of  the  training provided.
Keywords: early detection; children with special needs; teacher

## PENDAHULUAN
Pendidikan dibutuhkan oleh seluruh individu, termasuk Anak Berkebutuhan  Khusus  (ABK).  Namun, seringkali  ABK  sebagai  siswa  tidak mendapatkan pendidikan sesuai dengan  kebutuhannya  dikarenakan banyaknya  guru  yang  belum  memiliki pengetahuan  serta  kompetensi  untuk mengenali dan memahami secara tepat kondisi  tiap  siswa  dengan  kebutuhan khusus  yang  bervariasi.  Seperti  yang dinyatakan Ashari (2022) dalam penelitiannya  bahwa  masih  banyak guru-guru di sekolah termasuk sekolah inklusi yang mengalami kesulitan untuk mengenali perbedaan atau mengidentifikasi antara anak-anak umum dengan anak-anak berkebutuhan khusus. Hal ini pula yang terjadi  di  beberapa  sekolah  yang dikelola oleh Yayasan Aletheia Indonesia  (YKAI).  Pengurus  YKAI menginformasikan bahwa sekolah yang dikelola YKAI berada di 3 propinsi di Indonesia yaitu Jawa Timur, Pontianak  dan  NTB.  Guru-guru  yang mengajar  di  sekolah  dalam  naungan
YKAI  tersebut  banyak  yang  memiliki kendala untuk mengenali dan membedakan  siswa  umum  dan  siswa berkebutuhan khusus karena pengetahuan  dan  kompetensi  mereka terbatas  di  bidang  tersebut.  Padahal pemahaman  awal  mengenai  ABK  dan bagaimana untuk mengidentifikasi kondisi tiap siswa berkebutuhan khusus  akan  membantu  para  guru dalam mempersiapkan bahan pembelajaran  yang  sesuai  dengan karakteristik  dan  kebutuhan  tiap  siswa berkebutuhan khusus.
Salah  satu  cara  yang  dapat  guru lakukan  adalah  dengan  menyusun serangkaian  aktivitas  yang  bertujuan mengumpulkan informasi yang lengkap mengenai  kondisi  siswa  berkebutuhan khusus.  Rangkaian  aktivitas  tersebut seringkali dikenal dengan istilah deteksi dini atau identifikasi dini sebagai usaha pengenalan awal kondisi siswa berkebutuhan  khusus.  Usaha  awal  ini merujuk  pada  sebuah  upaya  melalui cara  yang  spesifik  dalam  mengamati pertumbuhan dan perkembangan anak secara  fisik  dan  psikis  agar  mampu
menentukan  perlakuan  yang  relevan dengan kondisi anak.
Mempertimbangkan kebutuhan para guru di sekolah yang dikelola oleh YKAI,  para  pengurus  YKAI  kemudian mengajukan permohonan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan  (FKIP)  Universitas  Kristen Indonesia  untuk  memberikan  kegiatan pembinaan  bagi  guru-guru  khususnya di  jenjang  Taman  Kanak-kanak  (TK) dan  Sekolah  Dasar  (SD).  Sebagai respon dari permohonan tersebut, FKIP kemudian  menugaskan  Program  Studi Bimbingan  dan  Konseling  (Prodi  BK) yang  memiliki  visi  menjadi  program studi unggul dalam memberikan Layanan  Bimbingan  dan  Konseling, Manajemen  Bimbingan  dan  Konseling sekolah,
serta memberikan
pendampingan
bagi Anak
Berkebutuhan  Khusus  di  Indonesia sesuai nilai-nilai Kristiani dan Pancasila pada tahun 2030. Visi tersebut menunjukkan bahwa hal-hal mengenai ABK  menjadi  salah  satu  hal  yang diperhatikan  Prodi  BK.  Selanjutnya, Prodi BK menentukan topik pembinaan yang tentunya berkaitan dengan deteksi  dini  ABK  dan  diharapkan setelah pembinaan berlangsung wawasan pengetahuan guru mengenai deteksi  dini  ABK  menjadi  bertambah
bahkan  mampu  menyusun  aktivitas deteksi dini yang dapat
mengidentifikasi siswa dengan kebutuhan khusus.

## METODE
Menanggapi  kebutuhan  tersebut, tim Dosen Prodi BK kemudian menyusun  kegiatan  pembinaan  yang dapat  memenuhi  kebutuhan  dari  mitra PkM yaitu untuk meningkatkan pemahaman  dan  kemampuan  guru- guru YKAI dalam mengidentifikasi atau mendeteksi  secara  dini  kondisi  dan kebutuhan masing-masing siswa berkebutuhan khusus.
Kegiatan pembinaan  dilakukan  secara  daring dikarenakan saat pelaksanaan kegiatan masih dalam situasi pandemi.
Adapun  topik  Webinar  yang dipersiapkan  adalah  “Peningkatan Pemahaman  Guru  Yayasan  Aletheia Indonesia  (YKAI)  Mengenai  Deteksi Dini  Anak  Berkebutuhan  Khusus”. Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan dalam bentuk pelatihan menggunakan metode ceramah dengan teknik presentasi yang setelahnya dilanjutkan dengan sesi tanya jawab di mana para guru  dapat  sekaligus  berkonsultasi untuk  mendapatkan  alternatif  solusi atas  permasalahan  yang  dihadapi berkaitan  dengan  siswa  berkebutuhan
khusus.  Selain  sesi  tanya  jawab,  para guru  mendapatkan  penugasan  yang bertujuan  untuk  melatih  kemampuan para  guru  untuk  menyusun  instrumen checklist  yang  dapat  digunakan  dalam melakukan deteksi dini siswa berkebutuhan  khusus.  Pada  akhir kegiatan  para  guru  akan  mengisi  form evaluasi yang bertujuan untuk mengetahui  efektivitas  dari  pelatihan yang diberikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pembinaan diawali
dengan perkenalan dan sambutan dari
pihak  mitra  yang  disampaikan  oleh Ketua Yayasan Kristen Aletheia Indonesia  yaitu  Bapak  Pdt.  Markus Dominggus Leredawa.
Beliau menjelaskan  bahwa  dalam  kegiatan pembinaan  ini  dihadiri  108  peserta yang  terdiri  dari  para  pengurus  YKAI, kepala  sekolah,  dan  guru-guru  dari PAUD  sampai  dengan  SMP  yang  ada di beberapa wilayah seperti Banyumanik,  Bima,  serta  Pontianak. Beliau  juga  menyatakan  bahwa  YKAI saat  ini  hendak  mengembangkan pelayanan pendidikan terkhusus dalam melayani pendidikan Anak Berkebutuhan  Khusus  dalam  bentuk sekolah  inklusi.  Saat  ini  baru  terdapat satu sekolah inklusi di wilayah
Probolinggo yang telah diresmikan dan hal  tersebut  memicu  sekolah-sekolah lain  untuk  bersiap  menjadi  sekolah inklusi.  Oleh  karena  itu  topik  yang dibawakan dalam kegiatan serial pembinaan mengenai layanan pendidikan ABK terkhusus deteksi dini siswa  berkebutuhan  khusus  menjadi sangat  relevan  dengan  kebutuhan sekolah.  Sambutan  diakhiri  dengan penyampaian harapan agar kerjasama dengan  Program  Studi  Bimbingan  dan Konseling  FKIP  UKI  dapat  berlanjut dalam bentuk kegiatan lainnya.
Gambar 1. Peserta pembinaan deteksi dini siswa berkebutuhan khusus
Serial pembinaan dilanjutkan dengan  masuk  ke  dalam  kegiatan  inti yaitu  pemaparan  materi  mengenai deteksi dini siswa berkebutuhan khusus. Pemateri yang akan memaparkan  materi  mengenai  deteksi dini siswa berkebutuhan khusus adalah Evi  Deliviana,  M.Psi.,  Psikolog  selaku dosen  Prodi  BK  dan  juga  Kepala  Unit Pelaksana  Teknis  Golden  Kids  yaitu
sebuah  unit  layanan  pengembangan anak berkebutuhan khusus yang ada di Universitas Kristen Indonesia. Sebelum menjadi  unit,  Golden  Kids  merupakan laboratorium  yang  dikelola  Prodi  BK sebagai  sarana  pendukung  proses perkuliahan  terutama  yang  berkaitan dengan pendidikan ABK.
Pemaparan materi diawali dengan penjelasan mengenai apa yang dimaksud  dengan  deteksi  dini.  Istilah deteksi  dini  atau  identifikasi  dini  atau usaha  pengenalan  awal  merujuk  pada sebuah  upaya  melalui  cara  yang spesifik dalam mengamati pertumbuhan dan perkembangan anak secara  psikis  atau  fisik  agar  mampu menentukan  perlakuan  yang  relevan dengan kondisi anak. Deteksi dini ABK berbeda dengan asesmen ABK. Deteksi  dini  merupakan  langkah  awal yang  bersifat  umum.  Tujuan  kedua kegiatan tersebut juga berbeda karena berkaitan  dengan  profesionalisme  dan kompetensi  pemberi  kegiatan  (Lerner, 1998;  Direktorat  PSLB,  2007).  Deteksi dini Anak Berkebutuhan Khusus dimaksudkan  sebagai  suatu  upaya seseorang  (guru)  untuk  melakukan proses  penjaringan  terhadap  anak yang mengalami
kelainan/penyimpangan sedini
mungkin  dalam  rangka  pemberian
layanan pendidikan yang sesuai sehingga terhindar dari masalah belajar (Suryaningrum,  dkk.,  2016).  Definisi lain oleh Sukardari (2019) menyatakan bahwa  deteksi  dini  merupakan  usaha seseorang  (orangtua,  guru,  maupun tenaga kependidikan) untuk mengetahui  apakah  seorang  anak mengalami  kelainan  fisik,  intelektual, sosial, emosional, dan sensoris neurologis  dalam  pertumbuhan  atau perkembangannya dibandingkan dengan  anak-anak  seusianya.  Usaha tersebut penting dilakukan guna mengidentifikasi kondisi anak, sehingga  jika  ditemukan  gangguan dapat ditangani sedini mungkin. Prinsip “lebih awal  lebih  baik” dianggap dapat membantu penanganan anak berkebutuhan  khusus  menjadi  lebih efektif. Selain itu, dijelaskan pula tujuan dari  pelaksanaan  deteksi  dini  yaitu untuk  memperoleh  hasil  yang  akan dilanjutkan  dengan  asesmen  sebagai dasar  untuk  penyusunan  Progam Pembelajaran  Individual  (PPI)  sesuai dengan  kondisi  siswa  berkebutuhan khusus, karena gradasi (tingkat gangguan) siswa berkebutuhan khusus memerlukan  program  pembelajaran yang berbeda satu sama lain.

## Gambar 2. Pemateri memaparkan materi
Pemateri  kemudian  melanjutkan dengan  penjelasan  mengenai  alur untuk  memastikan  apakah  siswa  yang akan menempuh pendidikan di sekolah memiliki kebutuhan khusus. Alur tersebut dimulai dari melakukan kegiatan  deteksi  dini  yang  biasanya dapat  menggunakan  cara  sederhana seperti  observasi  dan  wawancara, kemudian dilanjutkan dengan pemberian  asesmen  lanjutan  yang biasanya dilakukan oleh tenaga profesional  seperti  dokter  tumbuh kembang anak ataupun psikolog anak. Hasil deteksi dini dan asesmen tersebut akan  menjadi  landasan  bagi  guru dalam menyusun program pembelajaran yang disesuaikan dengan  kondisi  dan  kebutuhan  siswa berkebutuhan khusus.
Dapat
disimpulkan  bahwa  penjelasan  alur tersebut menandakan adanya kolaborasi  interprofesi  sebagai  upaya penanganan ABK.
Dalam  pelaksanaan  deteksi  dini, guru-guru dapat menggunakan metode observasi, wawancara, dan instrumen. Hal  yang  diamati  serta  ditanyakan adalah seputar riwayat tumbuh kembang calon siswa yang melibatkan aspek  fisik,  motorik,  bahasa,  kognisi, personal,  dan  sosial.  Guru  juga  perlu mempertimbangkan apakah calon siswa  memiliki  riwayat  kelahiran  yang beresiko  seperti  riwayat  kelahiran prematur  atau  riwayat  keluarga  yang berkebutuhan  khusus.  Selain  itu,  guru juga  perlu  memastikan  bahwa  calon siswa  memiliki  kemampuan  adaptif, sehingga  hal  tersebut  dapat  menjadi peluang bagi keberhasilan calon siswa dalam  mengikuti  proses  belajar  di sekolah.
Pemateri  juga  menyampaikan bahwa  dalam  menyusun  rencana deteksi  dini,  guru  perlu  memiliki kemampuan  untuk  membandingkan antara  kondisi  delayed,  disorder,  dan disability. Penjelasan delayed, disorder,  dan  disability  merujuk  pada tabel  perbandingan  yang  disusun  oleh Siregar (2022). Delayed atau keterlambatan merupakan kondisi pencapaian aspek perkembangan yang mengikuti  pola  perkembangan  yang normal namun perkembangannya berlangsung lambat 3 sampai dengan 4
Volume 5, Nomor 1, Tahun 2023 Hal 1174 - 1182
bulan di bawah usia anak. Sedangkan kondisi disorder atau gangguan adalah bentuk  deviasi  atau  perkembangan anak yang tidak lazim sehingga secara signifikan  mengganggu  performansi dan  efisiensi  kehidupan  anak  di berbagai  situasi  kehidupan.  Kondisi yang  ketiga  adalah disability di  mana anak  mengalami  kondisi  keterbatasan pada aspek perkembangannya sehingga membatasi dalam kehidupan sehari-hari. Pemateri juga menjelaskan onset,  tipe,  dan  treatmen  untuk  ketiga kondisi tersebut. Secara rinci penjelasan  dapat  dilihat  pada  tabel  1 yang terdapat di bawah ini.
Tabel 1. Perbandingan delayed , disorder , dan disability (Siregar, 2022)
Kegiatan  pembinaan  dilanjutkan dengan  sesi  pemberian  contoh-contoh instrumen deteksi dini beserta penjelasan fungsi dan cara penggunaannya. Instrumen yang dijadikan  contoh  pada  sesi  ini  adalah instrumen tumbuh kembang, instrumen deteksi  dini  disabilitas  penglihatan, daftar  checklist  stimulasi,  deteksi,  dan
intervensi  dini  tumbuh  kembang  anak yang  disusun  oleh  Kemenkes  (2016), serta  satu  instrumen  baku  M-CHAT- R/F  yang  dikembangkan  oleh  Robins, Fein  &  Barton  (2009).  Instrumen  M- CHAT-R/F merupakan  instrumen  yang hendak  menjaring  apakah  terdapat kemungkinan  anak  memiliki  simtom autistik.  Pemateri  juga  mengajak  para peserta  untuk  mencoba  menyusun daftar pertanyaan yang dapat menggali riwayat tumbuh kembang anak sehingga kelak dapat menerapkannya.
Setelah  sesi  latihan  menyusun daftar  pertanyaan  selesai,  kegiatan pembinaan  dilanjutkan  dengan  sesi diskusi dan tanya jawab. Para peserta aktif memanfaatkan sesi untuk bertanya  mengenai  kendala  yang mereka alami berkaitan dengan pelaksanaan  deteksi  dini.  Salah  satu guru  menyampaikan  bahwa  kendala untuk  melakukan  deteksi  dini  adalah karena orangtua seringkali tidak membawa anak atau calon siswa saat mendaftar  ke  sekolah.  Hal  tersebut membuat guru baru mengetahui bahwa anak  memiliki  kebutuhan  khusus  saat proses  pembelajaran  sudah  dimulai. Padahal  pengetahuan  guru  mengenai ABK  dan  cara  penanganannya  juga minim, sehingga selain mengajar, guru juga belajar bagaimana untuk
menangani siswa berkebutuhan khusus. Situasi tersebut membuat guru merasa  perlu  mengurai  benang  kusut. Pemateri kemudian menyarankan beberapa hal yang dapat dipertimbangkan dalam mengatasi kendala  tersebut.  Pertama,  dapat disusun  sebuah  formulir  yang  berisi pertanyaan  untuk  menjaring  apakah calon siswa memiliki simtom kebutuhan khusus. Kedua, perlu adanya kebijakan untuk  pelaksanaan  observasi  dan wawancara  terhadap  calon  siswa  saat penerimaan siswa baru. Jika kedua hal tersebut  dilakukan,  deteksi  dini  dapat dilaksanakan  di  awal.  Pemateri  juga menyampaikan bahwa pentingnya kolaborasi  lintas  profesi  sehingga penanganan siswa berkebutuhan khusus dapat komprehensif.

## SIMPULAN
Pengabdian  kepada  masyarakat yang  dilakukan  oleh  Prodi  Bimbingan dan  Konseling  FKIP  UKI  merupakan respon terhadap kebutuhan  mitra PkM yaitu Yayasan Kristen Aletheia Indonesia  (YKAI)  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  kompetensi  guru- guru  mengenai  deteksi  dini  ABK. Kegiatan  pembinaan  ini  secara  online dengan  metode  ceramah  dengan teknik  presentasi  yang  setelahnya
dilanjutkan  dengan  sesi  diskusi  dan tanya jawab. Dalam proses diskusi dan tanya  jawab  para  guru  dapat  berbagi pengalama  dalam  melakukan  deteksi dini maupun menangani siswa berkebutuhan  khusus  di  sekolah- sekolah yang mereka layani. Selanjutnya  berdasarkan  diskusi  dan berbagi  pengalaman  dari  peserta, diperlukannya  penyusunan  formulir yang dapat menjaring informasi apakah calon siswa memiliki simtom kebutuhan khusus.  Selain  itu,  kebijakan  sekolah untuk menetapkan adanya sesi observasi  dan  wawancara  terhadap calon  siswa  saat  penerimaan  siswa baru akan dapat mendukung terwujudnya deteksi dini siswa berkebutuhan  khusus  sebelum  proses pembelajaran berlangsung.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kegiatan PKM ini dapat terlaksana tentu karena dukungan dari berbagai  pihak.  Oleh  karena  itu  tim penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  serta  Universitas  Kristen Indonesia yang telah memberi dukungan sehingga program pengabdian  kepada  masyarakat  ini dapat terlaksana dengan baik. Ucapan terima kasih juga tim penulis
sampaikan  kepada  Yayasan  Kristen Aletheia Indonesia (YKAI) selaku mitra dalam  program  pengabdian  kepada masyarakat ini. Kiranya kegiatan pembinaan yang telah terlaksana dapat meningkatkan pengetahuan dan kompetensi guru-guru dalam melakukan deteksi dini siswa berkebutuhan khusus di sekolah masing-masing.

## REFERENSI
Ashari,
D. (2022). Panduan Mengidentifikasi Anak Berkebutuhan  Khusus. Jurnal Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini, 6(2),1095-1110. doi:10.31004/obsesi.v6i2.1677
Kemenkes,  R.  I.  (2016).  Pedoman Pelaksanaan  Stimulasi,  Deteksi
dan  Intervensi  Dini  Tumbuh
Kembang Anak. Jakarta:
Kementrian Kesehatan RI.
Lerner. J. W. (1998). Learning Disability:  Theories,  Diagnosis
And  Teaching  Strategies.  New
Jersey: Houghton
Mifflin
Company.
Robins,  D.  L.,  Fein,  D.,  &  Barton,  M.
(2009).  Modified  checklist  for autism  in  toddlers,  revised,  with follow-up (M-CHAT-R/F) TM.
LineageN.
Siregar,  J.R.  (2022).  Penatalaksanaan Psikologi untuk Anak Berkebutuhan Khusus Sukardari,  D.  D.  H.  (2019).  Model Pendidikan Inklusi Dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Journal of Elementary School https://ejournal. umpri. ac. id/index.
php/JGP/article/view/1326.
Suryaningrum, C., dkk. (2016). Pengembangan  Model  Deteksi Dini  Anak  Berkebutuhan  Khusus (ABK)  Pada  Tingkat  Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD)  Di  Kota Malang.  Jurnal  Ilmiah  Psikologi Terapan. 4 (1).