## JURNAL BIMBINGAN PENYULUHAN ISLAM
P-ISSN: 2685-1636   E-ISSN: 2685-4481 Vol. 05, No. 02 Juli-Desember 2023 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/JBPI/index
Ibnu Sastriya & Wiwien Dinar Pratisti, “Pengalaman Guru dan Orang Tua dalam Mengelola Self Stimulatory Behavior (Stimming) Pada Anak Penyandang Autis", jurnal BPI Vol 5, Issue 2 (2023)

## PENGALAMAN GURU DAN ORANGTUA DALAM MENGELOLA SELF STIMULATORY BEHAVIOR (STIMMING) PADA ANAK PENYANDANG AUTIS
Ibnu Sastriya 1* , Wiwien Dinar Pratisti 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Article Info

## Abstract
Article History: Submitted: 23/09/23
Accepted: 17/12/23 Published: 21/12/23
*Corresponding Author: Name: Ibnu Sastriya Email: s300200026@student.u ms.ac.id
DOI : https://doi.org/10.32332 /jbpi.v5i2.7744 Self  stimulatory  behavior  (stimming)  is  a  behavior  that  is  done  repeatedly  to  stimulate oneself in the form of physical activity, appearing without a certain intention that can be understood  by  others.  Where  teachers  and  parents  are  required  to  be  able  to  manage stimming in autistic children. This study aims to explore teachers and parents in managing self stimulatory behavior (stimming) in children with autism. Qualitative research design with a phenomenological approach was used in this study. Involving 8 main informants, namely 4 parents and 4 teachers and 8 autistic children as additional informants. Taken with  purposive  sampling  method.  The  data  collection  process  used  semi-structured interviews. Data analysis techniques using interpretative phenomenological analysis (IPA). The results obtained 6 themes, namely, teachers' and parents' understanding of stimming, teachers' and parents' understanding of the types of stimming in children, teachers' and parents' understanding of the factors that cause stimming in children, methods of managing stimming in children by teachers and parents, parents' difficulties in controlling stimming in children and parents' expectations in managing stimming in children. In conclusion, the main informant, parents, had different experiences in managing stimming, due to parents' lack of understanding of stimming. The new finding in this study is that the management of stimming in children by providing stimming replacement activities that are given when the child's emotions have begun to subside.
Copyright © 2023, First Author et al This is an open access article under the CC – BY-SA license
Keywords:
Keyword Autism; Self Stimulatory Behavior (Stimming)
JURNAL BIMBINGAN PENYULUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481

## Abstrak
Self stimulatory behavior (stimming) merupakan perilaku yang dilakukan secara berulang untuk menstimulasi diri dalam bentuk aktifitas fisik, munculnya tanpa maksud tertentu yang dapat dimengerti oleh orang lain. Dimana guru dan orangtua dituntut mampu  mengelola stimming pada anak autis. Penelitian  ini  bertujuan  mengeksplorasi  guru dan orangtua dalam mengelola self stimulatory  behavior  (stimming)  pada  anak  penyandang  autis.  Desain  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi digunakan  dalam  penelitian  ini.  Melibatkan  8  informan utama,  yakni  4  orangtua    dan  4  guru serta  8  anak  autis  sebagai informan tambahan. Diambil dengan metode purposive sampling. Proses pengumpulan data menggunakan wawancara semi terstruktur. Teknik analisis data menggunakan interpretative phenomenological analysis (IPA). Hasil penelitian diperoleh 6 tema  yaitu,  pemahaman  guru  dan  orangtua  mengenai  stimming,  pemahaman  guru  dan  orangtua  mengenai  jenis-jenis stimming  pada  anak,  pemahaman  guru  dan  orangtua  mengenai  faktor-faktor  pen  yebab  stimming  pada  anak,  metode mengelola stimming pada anak oleh guru dan orangtua, kesulitan orangtua dalam mengendalikan stimming pada anak serta harapan  orangtua  dalam  mengelola  stimming  pada  anak.  Kesimpulan,  pada  informan  utama  orangtua,  pengalaman mengelola stimming berbeda-beda, hal ini disebabkan ada orangtua yang kurang memahami stimming. Temuan baru dalam penelitian  ini  bahwa  pengelolaan stimming  pada  anak  dengan memberikan  aktivitas  pengganti  stimming yang diberikan ketika emosi anak sudah mulai mereda.
Kata Kunci:  autis; self stimulatory behavior (stimming)

## Pendahuluan
World  Hearth  Organization (2023)  memprediksi  1  dari  100  anak  di seluruh  dunia  menderita  autisme  ( Autism ,  n.d.),  sedangkan  jumlah  penderita gangguan spektrum autisme di Indonesia diperkirakan mengalami peningkatan 500 orang setiap tahunnya (Kementrian Kesehatan Republik Indonesia, 2020). American Psychiatric Association (2013) menyebutkan bahwa Autism Spectrum Disorder (ASD) ditandai dengan Restricted And Repetitive Behaviours (RRBs ) atau perilaku  terbatas  dan  berulang  serta  kesulitan  dalam  interaksi  sosial  dan komunikasi(del Barrio, 2004).
Gangguan autis pada anak menunjukkan ciri umum maupun khusus. Ciri umum  yang  terlihat  antara  lain stimming. Stimming merupakan  bagian  dari perilaku terbatas dan berulang atau Restricted And Repetitive Behaviours (RRBs). Perilaku stimming ini merujuk pada gerakan tubuh anak, mengeluarkan kalimat atau  kata-kata  dan  menggerakan  benda  secara  berulang,  walaupun  gayanya berbeda-beda  serta  bervariasi  diantara  anak-anak. Stimming merupakan perilaku yang disebabkan oleh ketidaksesuaian antara rangsang sensoris dengan perilaku yang ditunjukkan. Perilaku stimming juga dapat muncul tanpa stimulasi yang  jelas,  seolah  kemunculannya  secara  tiba-tiba.  Bentuk  perilaku stimming antara  lain  mengepakkan  tangan,  bergoyang-goyang,  mengulangi  suara  atau frasa  ( Rowello ,  n.d.),  bahkan  bisa  berujud  perilaku menyakiti  diri  sendiri (self injury).
Tujuan stimming dari  penyandang  autisme  bermacam-macam,  seperti merangsang  indra  atau  mengurangi  kelebihan  sensorik,  beradaptasi  dengan lingkungan  yang  tidak  biasa,  mengurangi  kecemasan,  menenangkan  diri, meredakan  emosi  yang  meledak-ledak,  menenangkan  diri  atau  untuk
JURNAL BIMBINGAN PENYLUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481
mengekspresikan  rasa  senang  (sehingga  cenderung  diulang-ulang), mengungkapkan  frustasi,  mencari  perhatian  atau cara  mereka  berkomunikasi efektif. Menurut Masiran (2018) perilaku stimming juga dikenal sebagai perilaku stereotype di Autism  Spectrum  Disorder  (ASD) biasanya  datang  dalam  bentuk mengepakkan tangan, mengayunkan tubuh, mondar-mandir atau pengulangan kata-kata, mengunyah atau menggigit benda yang tidak dapat dimakan(Masiran, 2018),  sedangkan  Kapp,  dkk  (2019)  dalam  penelitiannya  terhadap  31  orang dewasa  autis  mengatakan  bahwa  perilaku stimming telah  ditemukan  untuk mengatur stres, kecemasan dan stimulasi sensorik yang berlebihan(Kapp et al., 2019),  serta stimming juga  dapat  mengatur  pikiran,  fokus  dan  energi  yang berlebihan dan juga perilaku stereotype ini dapat menghibur, menenangkan dan bahkan menyenangkan (Joyce et al., 2017).
Perilaku stimming selayaknya  dapat  dikelola  secara  baik  dengan mengganti perilaku stimming yang tidak wajar menjadi perilaku stimming yang wajar  serta  lebih  bermanfaat  kepada  anak  autis. Stimming dapat  melibatkan tindakana yang dapat dilakukan berung kali (dengan atau tanpa alat bantuan) dan  mencakup  wilayah  sensorik  apapun,  misalkan  :  sentuhan,  gerakan, penciuman, suara,  penglihatan  dll  ( Charlton  , R  .  A  .;  Entecott  ,  T  .;  Belova  ,  E ; Nwaordu , G . “ It Feels like Holding Back Something You Need to Say ”: Autistic and Non -Autistic Adults Experiences of Sensory Experiences and Stimming ( in Press , 2021 ) Research in Autism Spectrum Diso , 2021).  Biasanya perilaku berulang dan monoton ini dapat terjadi setiap hari selama bertahun-tahun.
Banyak  guru  dan  orangtua  dari  anak  penyandang  disabilitas  terutama Autism  Spectrum  Disorder  (ASD) sudah  tidak  asing  lagi  dengan  perilaku  anak yang  terbatas  dan  berulang  atau Restricted  And  Repetitive  Behaviours  (RRBs), seperti  mengepakan  tangan (flapping), berputar-putar (spinning) dan bergoyang-goyang (rocking) (McLaughlin & Fleury, 2020), oleh karena itu guru dan  orangtua  memiliki  peran  yang  besar  dalam  mengelola stimming anak penyandang autis. Oleh karena orangtua adalah orang yang paling dekat dengan anak di rumah begitu pula guru di sekolah. Dibutuhkan kemampuan ekstra dari guru  beserta  orangtua  dalam  penanganan  perilaku  anak  autis,  terutama  yang terkait dengan stimming, namun dalam prakteknya masih banyak guru beserta orangtua merasa kesulitan dalam penanganannya. Hal ini disebabkan orangtua dan  guru  masih  banyak  yang  tidak  memahami  apa  dan  bagaimana stimming beserta cara mengelolanya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  oleh  Le  Couteur  (2012)  menunjukan pengelolaan  perilaku  berulang (repetitive  behaviours) anak  dalam  hal  ini stimming, selama ini orangtua hanya berfokus pada komunikasi sosial, dimana orangtua jarang memperoleh masukan tentang cara memahami, mengelola dan
JURNAL BIMBINGAN PENYULUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481

## mengurangi dampak dari perilaku berulang
(stimming) anak (Le Couteur, 2012) ataupun  temuan  penelitian  Hodgson  et  al.,  (2018)  menyatakan  bahwa  ada kebutuhan  intervensi  yang  belum  terpenuhi  akan  intervensi  yang  dimediasi orangtua yang berfokus pada Restricted and Repetitive Behaviours (RRBs ). Begitu pula  dengan  penelitian  Welsh  et  al.,  (2019)  menunjukkan  bahwa  guru  dari sekolah  umum  berpotensi  memiliki  keyakinan  yang  kurang  membantu  dalam merespon Restricted  and  Repetitive  Behaviours  (RRBs) dan  oleh  karena  itu merupakan  kelompok  profesional  yang  mungkin  paling  diuntungkan  dari dukungan dan pelatihan tambahan.
Fungsi  perilaku stimming untuk  mengurangi  stres,  kecemasan, kegembiraan,  mencari  perhatian,  namun  terkadang  muncul  dalam  bentuk perilaku negatif pada anak, misalnya melukai diri sendiri (self injury). Perilaku stimming bisa terjadi di sekolah maupun di rumah, sementara orang-orang yang paling  dekat  dengan  anak  autis  adalah  guru  ketika  di  sekolah  dan  orangtua ketika di rumah. Oleh karena itu, penelitian ini menjadi menarik untuk dilakukan karena memandang kebermanfaatannya.
Berdasarkan  pada  latar  belakang  masalah  tersebut,  pertanyaan penelitian  yang  akan  dijawab  adalah  :  “bagaimanakah  pengalaman  guru  dan orangtua  ketika  mengelola self  stimulatory  behavior  (stimming) pada  anak penyandang  autisme?”,  serta  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk memperoleh  pemahaman  secara  mendalam  bagaimana  pengalaman  guru  dan orangtua  dalam  mengelola self  stimulatory  behavior  (stimming) pada  anak penyandang autis.

## Metode
Penelitian  ini  berupaya  untuk  mengungkap  dan  memaknai  secara  mendalam pengalaman  guru  dan  orangtua  dalam  mengelola self  stimulatory  behavior (stimming) pada  anak  penyandang  autis  dari  perspektif  orangtua  serta  guru sebagai  informan  utama  yang  mengalami  peristiwa  tersebut,  dengan mengeksplorasi  fakta  sebagai  informan  mengenai  keadaan  kehidupan  setiap hari dan berupaya mengetahui arti fenomena serta masalahnya. Penelitian ini berlokasi di SLB Insan Madani Metro Jl. Sukarno-Hatta Ganjar Agung 14/II Metro Barat Kota Metro Lampung.  Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan  metode  fenomenologi.  Studi  fenomenologi  berfokus  pada  suatu fenomena  yang  merupakan  bagian  dari  pengalaman  hidup  individu  (YF  La Kahija,  2021).  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data Interpretative Phenomenological  Analysis  (IPA) ,  sebagaimana  diungkapkan  oleh  Jonathan  A. Smith,  (2009)  bahwa Interpretative  Phenomenological  Analyisis  (IPA)
JURNAL BIMBINGAN PENYLUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481
dipergunakan  untuk  melakukan  pengujian  yang  mendalam  atas  pengalaman langsung yang dialami oleh seseorang. Pemilihan informan dalam penelitian ini menggunakan  teknik purposive  sampling ,  sesuai  dengan  kriteria  yang  telah ditentukan berjumlah 8 orang informan utama yakni orangtua dan guru serta 8 informan  tambahan  yakni  anak,  dimana  peneliti  menentukan  subjek  atau individu yang akan diteliti untuk menentukan suatu fenomena yang akan diteliti John  W.  Creswell,  (2012).  Karakteristik  yang  sesuai  dengan  kriteria  tersebut antara lain :
1. Orangtua yang memiliki anak autis.
2. Bersedia menjadi subjek penelitian yang dibuktikan dengan informed consent yang  telah diisi.

## Hasil dan Pembahasan
Adapun data informan penelitian dan karakteristiknya adalah sebagai berikut :
Tabel. 1 Identitas dan karakteristik informan penelitian N o  Nama  Umur JK  Alamat Status Nama Anak  JK Umur Anak 1 ERM 34 Tahun P Metro Orangtua R L 8 Tahun 2 R 34 Tahun P Metro Orangtua N P 13 Tahun 3 TR 42 Tahun P Trimurj o Orangtua J L 9 Tahun 4 HZR 47 Tahun P Bumi Ratu Nuban Orangtua G L 12 Tahun 5 SO 35 Tahun P Metro Guru H P 12 Tahun 6 DH 33 Tahun L Metro Guru M P 7 Tahun 7 B 26 Tahun P Metro Guru F L 12 Tahun 8 NS 43 Tahun P Metro Guru L P 12 Tahun
Berdasarkan temuan di lapangan melalui proses wawancara, pengalaman guru dan orangtua dalam mengelola self stimulatory behavior (stimming) pada
JURNAL BIMBINGAN PENYULUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481
anak  penyandang  autis,  terbagi  menjadi  6  kategori  tema,  antara  lain: pemahaman  guru  dan  orangtua  mengenai stimming ,  pemahaman  guru  dan orangtua  mengenai  jenis-jenis stimming pada  anak,  pemahaman  guru  dan orangtua  mengenai  faktor-faktor  penyebab stimming pada  anak,  metode mengelola stimming pada  anak  oleh  guru  dan  orangtua,  kesulitan  orangtua dalam  mengendalikan stimming pada  anak  serta  harapan  orangtua  dalam mengelola stimming pada anak.
Pembahasan dalam penelitin ini mengungkap serta memaparkan temuan penelitian  mengenai  pengalaman  guru  dan  orangtua  dalam  mengelola self stimulatory behavior (stimming) pada anak penyandang autis.
1. Orangtua yang tidak paham dengan pengelolaan perilaku stimming pada anak.
Stimming merupakan  masalah  perilaku  yang  sering  dikeluhkan  orangtua sebagai  salah  satu  masalah  terberat  pada  anak  dengan  autisme.  Dimana pemahaman orangtua dan guru mengenai stimming pada anak autis sangatlah penting. Karena dengan memahami stimming pada anak, termasuk jenis-jenis stimming , faktor penyebab stimming, metode dalam mengelola stimming dan frekuensi stimming ,  orangtua  dan  guru  dapat  memberikan treatment yang tepat  ketika  anak melakukan stimming sehingga  tidak merugikan  diri  anak ataupun  orang  lain.  Pemahaman  informan  terhadap stimming dalam penelitian ini menunjukan proses yang berbeda-beda.
Bagi informan terutama orangtua sebagai informan utama menunjukan dua informan  (TR,ERM)  yang  menyatakan  ketidak  pahaman  dengan  istilah stimming . Depape & Lindsay (2015) dalam penelitiannya menemukan bahwa kehidupan  sehari-hari  orangtua  berubah  drastis  akibat  mengasuh  anak dengan  autism  spectrum  disorder  (ASD) ,  orangtua  tidak  yakin  bagaimana caranya  mengelola  masalah  perilaku  yang  terkait  dengan  gangguan  ini, seperti  seorang  anak  yang  membuat  ulah  ketika  rutinitas  diubah.  Ketidak pahaman ini disebabkan karena orangtua masih merasa asing dengan istilah stimming, begitu  pula  dengan  pemahaman  orangtua  mengenai  jenis-jenis stimming , seperti : verbal stimming, auditory stimming, vestibular stimming, tactile  stimming dan self  injury. Mayoritas  orangtua  menyadari  gejala  fisik yang ditunjukkan oleh anak-anak mereka di usia dini, seperti perilaku agresif (tantrum), gangguan bicara (speech delay), tidak adanya kontak mata dan juga perilaku repetitif (stimming) yang merupakan gejala anak autis, namun para orangtua terutama ibu, pada awalnya hanya mengidentifikasi gejala tersebut sebagai gangguan normal karena keterbatasan pengetahuan mereka tentang autisme (Herna et al., 2020).
JURNAL BIMBINGAN PENYLUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481
Banyak  orangtua  tidak  paham  dengan  anaknya  yang  autis,  sehingga menganggap perilaku mereka aneh atau tidak pantas. Ada juga orangtua yang merasa  terganggu  dengan  perilaku  anaknya  yang  tiba-tiba  saja stimming disuatu acara tertentu atau pada waktu di tempat umum, hal ini disebabkan oleh  beberapa  faktor  dan  kadang  kala  alasan  munculnya stimming sangat spesifik dan berkaitan dengan latar belakang situasi perilaku itu sendiri.
Faktor  penyebab stimming ditemukan  dalam  penelitian  ini  muncul  dalam bentuk yang kompleks, seperti : tidak nyaman, marah, senang, suka dimana stimming berfungsi sebagai pengaturan emosi, hal ini disampaikan oleh tiga informan orangtua (R,TR,HZR), stimming yang berfungsi untuk mengurangi kecemasan  diiformasikan  satu  informan  orangtua  (ERM)  berupa  perilaku menunggu  dan stimming yang  disebabkan  karena  anak  kurang  stimulasi diiformasikan  dua  informan  orangtua  (ERM,HZR)  berupa  perilaku  bosan. Temuan  ini  sejalan  dengan  penelitian  Steward  (2015)  yang  menggunakan survei  secara online terhadap  100  responden  dewasa  autis  untuk  melihat mengapa  seseorang  yang  terdiagnosis  autis  melakukan stimming ,  hasilnya bahwa  72%  sebagai  mekanisme  untuk  mengurangi  kecemasan,  69% untuk menenangkan dan 57% merupakan stimulasi berlebihan dari input sensorik ( Steward2015 ,  n.d.).  Ketidak  pahaman  orangtua  akan stimming berlanjut dengan perlakuan kepada anak,  dimana orangtua tidak memahamai apa yang seharusnya  mereka  lakukan  ketika stimming itu  muncul  pada  anak,  hal  ini ditemukan pada informan orangtua (TR,R) dimana tindakan orangtua hanya mengingatkan  anak  secara  verbal,  bahkan  ditemukan  pada  informan orangtua (R) dengan membiarkan saja tanpa tindakan tertentu dari orangtua untuk menenangkan dan mengendalikan stimming atau mengganti stimming yang tidak wajar dengan stimming yang lebih diterima oleh lingkungan.
Pengetahuan yang rendah orangtua terhadap perilaku anak autis dalam hal ini stimming , berdampak jangka panjang kepada orangtua ataupun tumbuh kembang  anaknya.  Metode  terapi  yang  direkomendasikan  seperti  terapi applied behaviour analysis (ABA) menjadi salah satu terapi alternatif pilihan untuk  mengendalikan  perilaku  stimming  pada  anak.  Terapi  merupakan simulasi intervensi yang merupakan bantuan secara spesifik, seperti :  terapi applied  behaviour  analysis  (ABA) ,  okupasi  terapi,  terapi  wicara  dan  terapi perilaku.  Karena  jika  diterapi  secara  rutin  kemampuan  anak  akan  terus berkembangan dan jika tidak diterapi kemampuan anak tidak berkembang, stagnan bahkan terjadi penurunan. Terapi applied behaviour analysis (ABA) mencoba  untuk  membentuk  perilaku  terutama  melalui  penggunaan
JURNAL BIMBINGAN PENYULUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481
penguatan (positif  reinforcement) atau  penghargaan (reward), dimana treatment  ini  dirancang  untuk  mengatasi  stereotip  meliputi diferenttial reinforcement (penguatan  tingkah  laku  tertentu  sebagai  sarana  untuk menurunkan  perilaku  lain  yang  ditargetkan)  yang  tidak  sesuai  (Lilley, 2017)(Lilley, 2017).
Stres  orangtua  karena  kesulitan  mengendalikan  perilaku  autisme  salah satunya stimming dan beban pengasuhan merupakan konsekuensi logis dari ketidak  pahaman  orangtua  terhadap  perilaku  anak.  Orangtua  sering  sekali mencoba  mengedalikan stimming pada  anaknya,  namun  kecenderungan mengalami  kesulitan  dalam  prakteknya.  Kesulitan  orangtua  dalam menangani stimming pada  anak  ditemukan  pada  tiga  informan  orangtua (ERM,R,TR) yang  menyatakan  kesulitan dan  satu informan  orangtua  (HZA) yang  menyatakan  kadang-kadang  kesulitan.  Bahkan  jika  orangtua  tidak segera  bertindak  menangani  hal  tersebut,  bisa  terjadi  seumur  hidup  anak akan menjadi beban bagi orangtua dan keluarganya. Kedepannya, bimbingan dan pelatihan sangatlah dibutuhkan bagi orangtua yang tidak paham dengan perilaku  anak  autis,  seperti  perilaku stimming .  Pelatihan  kepada  orangtua tidak hanya akan membantu untuk menerima anak mereka dengan autisme, tetapi juga untuk memanfaatkan praktik pengasuhan yang lebih baik (Batool & Khurshid, 2015)(Batool & Khurshid, 2015). Begitu pula dengan apa yang disampaikan DePape & Lindsay (2014) dalam penelitiannya bahwa penting juga orangtua dibimbing tentang tanda-tanda awal autism spectrum disorder (ASD) sehingga mereka dapat mengenali ciri-ciri tersebut sesegera mungkin jika muncul dalam perilaku anak mereka(Depape & Lindsay, 2015).
2. Orangtua yang paham dengan pengelolaan perilaku stimming pada anak.
Tingkat keberhasilan orangtua dan keluarga dalam menangani stimming pada anak, salah satunya tergantung dengan tingkat pemahaman orangtua tentang perilaku stimming .  Hampir  semua  jenis stimming ditemukan  pada  semua informan  orangtua  (ERM,R,TR,HZA)  dipenelitian  ini,  dari verbal  stimming seperti:  menjerit,  berbicara  terus  menerus  dilaporkan  informan  ERM, berteriak dilaporkan informan TR dan bernyanyi dilaporkan informan HZA, vestibular stimming seperti : memegang kepala, mondar-mandir dilaporkan informan  ERM,  duduk  sambil  bergoyang,  melompat-lompat  dan  melonjak- lonjak dilaporkan informan R, menggigit jari, mondar-mandir dan melonjak- lonjak dilaporkan informan TR, auditory stimming seperti : menutup telinga dilaporkan  informan  TR, tactile  stimming seperti  :  menyubit  dilaporkan informan TR. Hal unik ditemukan pada informan R dan TR yang melaporkan
JURNAL BIMBINGAN PENYLUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636
E-ISSN : 2685-4481
tentang perilaku stimming melukai diri sendiri (self injury) pada anak, yaitu dengan memukul-mukul kepalanya sendiri jikalau stimming itu muncul, baik itu  karena  anak  senang  ataupun  sedang  marah.  Dimana stimming diidentifikasi  sebagai  perilaku  berulang,  umumnya  berirama  yang diekspresikan  melalui  gerakan  tubuh  bervariasi  digambarkan  sebagai mengepakkan  tangan (hand  flapping), menjentikkan  jari,  menarik  atau menjambak rambut, meregangkan kaki, memutar, memainkan kalung) tetapi juga  vokalisasi  seperti  :  bergumam,  mendengus,  gagap,  bersiul,  bernyanyi (Kapp et al., 2019).
Orangtua yang paham dengan stimming , akan berusaha menghindari berbagai hal  yang  memicu  anak  mudah  untuk stimming ,  memberikan  tindakan  yang cepat dan tepat ketika stimming itu muncul dengan berbagai cara digunakan orangtua  untuk  mengendalikan  perilaku stimming tersebut,  seperti mengganti stimming yang kurang baik dengan kegiatan yang bermanfaat. Hal ini  ditemukan  pada  informan  utama  orangtua  (HZR)  sebelum  memberikan aktivitas kepada anak, orangtua menarik anaknya dan memberikan intruksi secara  verbal  “adik  duduk  !”untuk  diam,  berdiri  atau  duduk,  setelah  itu orangtua (HZR) memberikan aktivitas berupa  menyiram bunga, membantu ibunya  mencuci  pakaian  hingga  membilasnya  dan  juga  infoman  orangtua (ERM) dengan memberikan aktivitas menggambar dan mewarnai yang dapat mereduksi  perilaku stimming pada  anak.  Dengan  aktivitas  yang  tepat diberikan kepada anak ketika stimming itu muncul, membuat stimming pada anak akan dapat dikendalikan dengan baik. Sesuai dengan penelitian Ferreira, dkk  (2019)  yang  menemukan  bukti  bahwa  latihan  fisik  sebagai  alat  yang efektif dalam mengurangi jumlah episode perilaku stereotip pada anak-anak yang  didiagnosis  dengan autism  spectrum  disorder  (ASD) (Ferreira  et  al., 2019) .
Harapan orangtua dalam mengelola stimming pada anak diinformasikan oleh informan  orangtua  (R)  yang  mengatakan  paling  tidak  anak  mengerti  jika perilaku berulang-ulang itu tidak boleh dan informan orangtua (HZR) bahwa tidak akan ada lagi stimming nya, serta emosi lebih stabil diinformasikan pada informan  orangtua  (ERM).    Karena  menyebabkan  hasil  yang  negatif  akibat stimming ,  pola  gerakan  berulang (motor  stereotip) termasuk  bergoyang, berputar  dan  mengepakkan  tangan (hand  flapping) perlu  dihilangkan  atau ditekan  (Lilley,  2017).  Pengelolaaan stimming akan  terealisasi  dengan  baik jikalau  orangtua  sesering  mungkin  mengulang-ulang  terapi  yang  pernah diberikan oleh terapis kepada anak di rumah dan menerapkan secara ketat
JURNAL BIMBINGAN PENYULUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481
diet free gulutein free casein (FGFC). Program latihan yang terstruktur secara individual  menghasilkan  peningkatan  yang  signifikan  dalam  perilaku, keterampilan dan komunikasi untuk anak dengan autism spectrum disorder (ASD) (Stavrou et al., 2018). Termasuk strategi yang dilakukan oleh orangtua untuk  mengurangi  kesenjangan  perilaku  anak  autis  yaitu  dengan  melatih tetap  fokus  pada  perintah,  selalu  mengulang  materi  yaang  telah  diajarkan serta  disiplin  dalam  melakukan  tugas  sehari-hari  (Siwi  &  Anganti,  2017). Begitu  pula  dengan  bergabung  dengan  komunitas  orangtua  autis  untuk mencari  dukungaan  serta  memperoleh  informasi  terkait  tumbuh  kembang anak.  Adanya  komunitas  dukungan  orangtua  sangat  penting  untuk meningkatkan  kontrol  orangtua  terhadap  kesejahteraan  mereka  dan  untuk menawarkan metode mengasuh anak-anak dengan autism spectrum disorder (ASD) serta  mencegah  masalah  lebih  lanjut  yang  dapat  mengganggu kesehatan fisik dan mental mereka (Salleh et al., 2022).
3. Pengalaman guru dengan pengelolaan perilaku stimming pada anak.
Pemahaman guru di sekolah dalam mengelola perilaku stimming nampaknya lebih  baik  dari  pada  orangtua.  Hal  ini  nampak  dari  informasi  yang disampaikan oleh semua informan guru dari istilah stimming , jenis stimming , faktor stimming dan metode pengelolaan stimming . Metode yang diterapkan guru dalam mengelola perilaku stimming pada anak di sekolah adalah metode applied  behaviour  analysis  (ABA), yang  merupakan  metode  pembelajaran disiplin  untuk  meningkatkan  kemampuan  perilaku  anak  yang  dimodifikasi dengan  kegiatan  harian  anak,  diberikan  secara  rutin  agar  hasilnya  dapat tercapai  secara  baik.  Oleh  karena  itu,  intervensi  perilaku  merupakan intervensi  yang  paling  efektif  dan  aman  untuk Restricted  And  Repetitive Behaviours  (RRBs) (Tian  et  al.,  2022),  dan  juga  terapi  perilaku  seringkali bertujuan untuk mengurangi frekuensi dan intensitas dari stereotipe /perilaku  rutinitas  (McCarty  &  Brumback,  2021).  Selain  itu  juga, pembelajaran  untuk  anak  berkebutuhan  khusus  didasarkan  pada individualized  education  program  (IEP)  atau  program  pembelajaran individual, dimana anak diberikan layanan sesuai dengan kebutuhannya dan berfokus pada kemampuan serta kelemahan dari anak (Hastuti & Musslifah, 2023).  Hal  ini  ditemukan  pada  penerapan  kedisiplinan  ketika  anak berperilaku stimming ,  seperti  yang  di  informasikan  informan  guru  (DH) dengan memanggil nama anak sacara tegas dan jelas, memberikan intruksi kepada anak “lipat tanganmu !”, informan guru (DH) langsung meraih tangan anak untuk melipat tangan di atas meja, dan ketika anak masih melakukan stimming lagi, maka ketika itu guru akan memegangin tangan sianak hingga
JURNAL BIMBINGAN PENYLUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481
stimming nya mereda. Kemudian mengajak berkeliling sekolah, memberikan aktivitas  melempar  dan  menangkap  bola,  memindahkan  bola,  memasukan bola  kekeranjang,  menendang  bola,  berjalan  di  atas  papan  titian  dan  naik spidernet  berdasarkan  informasi  informan  guru  (DH)  sedangkan  melipat kertas,  bernyanyi  dan  menulis  diinformasikan  informan  guru  (SO),  dan mengerjakan soal, mewarnai dan menggambar diinformasikan informan guru (B).  Seperti  yang  disampaikan  dalam  penelitian  Tse  et  al.,  (2018)  yang melakukan eksperimental terdiri dari 15 menit mengetuk-ngetuk bola (ball tapping) di mana anak-anak diminta untuk mengetuk bola plastik sebanyak yang mereka bisa, hasil menunjukkan bahwa stereotip mengepakkan tangan berkurang  secara  signifikan  tetapi  stereotip  mengayunkan  tubuh  setelah intervensi  latihan  mengetuk  bola  tidak.  Temuan  unik  dalam  penelitian  ini diinformasikan  pada  informan  guru  (NS)  ketika  anak  melakukan stimming katagori self  injury atau  melukai  dirinya  sendiri  dengan  membenturkan kepalanya di tembok, guru mengelola stimming tersebut dengan memberikan aktivitas seperti : bemain trompolin, meronce, memasukan batu kebotol dan mencoret  bebas.  Flowers,  dkk  (2020)  dalam  penelitian  menemukan  fungsi kognitif  dan  mudah  marah  menjadi  prediktor  signifikan  dari  frekuensi self injury di autism spectrum disorder (ASD) (Flowers et al., 2020).
Dukungan  guru ataupun terapis kepada orangtua akan kondisi anak dalam mengelola stimming dapat berjalan secara baik, manakala guru secara rutin memberikan  pelatihan  parenting  tentang  tumbuh  kembang  anak, menjadwalkan  secara  rutin  konsultasi  kepada  orangtua  dan secara  berkala memberikan program khusus yang diterapkan di rumah sebagai kelanjutan program terapi di sekolah, sebagai salah satu solusi untuk mereduksi perilaku stimming dari anak, karena menurut  Hodgson et al.,  (2018) sebagian besar orangtua  mengatakan  bahwa  mereka  hanya  mengerti  sedikit  pengetahuan tentang Restricted And Repetitive Behaviours (RRBs) sebelum mengikuti kelas intervensi dan bahwa intervensi tersebut memiliki dampak positif terhadap orangtua, anak-anaknya dan keluarganya, begitu pula dengan dua pengasuh di  rumah,  dukungan  formal  mungkin  lebih  mudah  diakses  karena berkurangnya beban pengasuhan dan peningkatan waktu/kemampuan untuk mencari dukungan tersebut (McIntyre & Brown, 2018).
Keterbatasan  penelitian  ini  mengacu  pada  pengambilan  data  yang dilakukan, dimana peneliti tidak mengamati secara langsung proses pengelolaan stimming yang dilakukan terutama oleh informan utama orangtua kepada anak, kemudianjuga  peneliti  tidak  memperoleh  data  terkait  pengelolaan stimming
JURNAL BIMBINGAN PENYULUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481
pada  buku  penghubung  (buku  catatan  harian  anak)  terutama  oleh  informan utama orangtua.

## Kesimpulan
Dalam  penelitian  ini  terutama  pada  informan  utama  orangtua, pengalaman  dalam  mengelola self  stimulatory  behavior  (stimming) berbeda- beda.  Tindakan  orangtua  yang  tidak  paham  dengan  pengelolaan  perilaku stimming pada  anak,  hanya  mengingatkan  anak  secara  verbal,  bahkan membiarkan  saja  tanpa  tindakan  tertentu  untuk  menenangkan  dan mengendalikan stimming atau  mengganti stimming yang  tidak  wajar  dengan stimming yang lebih diterima oleh lingkungan. Hal ini menyebabkan stimming pada anak akan sering muncul, bahkan sampai anak melakukan tindakan yang lebih  agresif  lagi,  seperti  :  melonjak-lonjak  dan  berteriak  atau  melukai (self injury), seperti : memukul kepala dan menggigit.
Bagi orangtua yang paham dengan pengelolaan perilaku stimming pada anak, akan berusaha menghindari berbagai hal yang memicu anak mudah untuk stimming dengan memberikan tindakan yang cepat dan tepat ketika stimming itu muncul  melalui  berbagai  cara  digunakan  untuk  mengendalikan  perilaku tersebut,  dimana  sebelum  memberikan  aktivitas  kepada  anak,  orangtua mengkondisikan anak dan mengintruksikan secara verbal untuk diam, berdiri atau duduk, setelah itu orangtua memberikan aktivitas berupa menyiram bunga, membantu  ibunya  mencuci  pakaian  hingga  membilasnya  dan  juga  aktivitas menggambar  serta  mewarnai.  Dengan  aktivitas  yang  tepat  diberikan  kepada anak  ketika stimming itu  muncul,  akan  membuat stimming pada  anak  dapat dikendalikan dengan baik serta dapat mereduksi stimming tersebut.
Pada  pengalaman  guru  dalam  mengelola  perilaku stimming pada  anak lebih baik dari pada orangtua, hal itu dapat dilihat dari pemahaman guru tentang stimming hingga metode applied behaviour analysis (ABA ) yang digunakan dalam pengelolaan stimming pada  anak,  merupakan  metode  pembelajaran  disiplin untuk  meningkatkan  kemampuan  perilaku  anak  yang  dimodifikasi  dengan kegiatan harian anak, diberikan secara rutin agar hasilnya dapat tercapai secara baik. Seperti memanggil nama anak sacara tegas dan jelas, memberikan intruksi kepada anak untuk melipat tangan, langsung meraih tangan anak untuk melipat tangan  di  atas  meja,  dan  ketika  anak  masih  melakukan stimming lagi,  maka
JURNAL BIMBINGAN PENYLUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481
ketika itu guru akan memegangin tangan sianak hingga stimming nya menurun. Temuan  baru  dalam  penelitian  ini  bahwa  pengelolaan stimming pada  anak dengan memberikan aktivitas pengganti stimming dapat diberikan ketika emosi anak sudah mulai mereda.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih kami  ucapkan  kepada  Ibu Wiwien  Dinar  Pratisti  sebagai dosen  pembimbing  serta  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu terlaksananya penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Batool, S., S. & Khurshid, S. (2015). Factors Associated with Stress Among Parents of  Children  with  Autism. Journal  of  the  College  of  Physicians  and Surgeons Pakistan 2015, Vol. 25 (10): 752-756 Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston, MA: Pearson.
DePape, A.-M., & Lindsay, S. (2014). Parents’ Experiences of Caring for a Child With Autism Spectrum Disorder. Qualitative Health Research, 25(4), 569 – 583. doi:10.1177/1049732314552455 Derektorat Jendral Pencegahan dan Pengendalian Penyakit Kemenkes RI.  (April
2, 2020). Hari Peduli Autisme Sedunia : Pentingnya Pendampingan dan Edukasi  bagi  Anak  Gangguan  Spektrum  Autisme  ditengah  Pandemi Covid-19. http://p2p.kemkes.go.id/hari-peduli-autisme-sedunia-
pentingnya-pendampingan-dan-edukasi-bagi-anak-gangguan- spektrum-autisme-ditengah-pandemi-covid-19/. Pada 28 Januari 2022. Pada Pukul : 17. 49 WIB
Ferreira,  Ghiarone,  Júnior,  Furtado,  Carvalho,  Rodrigues,  &  Toscano.  (2019).
Effects of Physical Exercise on the Stereotyped Behavior of Children with Autism Spectrum Disorders. Medicina, 55(10), 685. doi:10.3390/medicina55100685 Flowers, J., Lantz, J., Hamlin, T., & Simeonsson, R. J. (2020). Associated Factors of
Self-injury  Among  Adolescents  with  Autism  Spectrum  Disorder  in  a Community  and  Residential  Treatment  Setting. Journal  of  Autism  and Developmental Disorders. doi:10.1007/s10803-020-04389-4 Hastuti, I., B. & Musslifah, A., R. (2023). Implementation of Individual Learning for Children  with  Special  Needs.  Early  Childhood  Research  Journal  (ECRJ).
Volume 6, No.1 Juni 2023. Publisher :  Department of Early Childhood Education, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Doi.
JURNAL BIMBINGAN PENYULUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481
10.23917/ecrj.V6i1.71260. https://journals.ums.ac.id/index.php/ecrj Herna,    Sarwoprasodjo,  S.,    Hubeis,    A.,  V.,  S.,  &  Puspitawati,  H.  (2020). Communication  between  Parents  and  Autistic  Children  to  Gain  Social Support. MIMBAR,  Vol. 36 No. 1 (2020) pp. 139-148. Hodgson, A. R., Grahame, V., Garland, D., Gaultier, F., Lecouturier, J., & Le Couteur, A. (2016). Parents’ Opinions about an Intervention to Manage Repetitive Behaviours  in  Young  Children  with  Autism  Spectrum  Disorder:  A Qualitative Study. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities,
31, 165 – 178. doi:10.1111/jar.12317
Kapp, S., K.,  Steward, R., Crane , L., Elliott, D., Elphick, C., Pellicano, E. & Russell, G. (2019).‘ People should be allowed to do what they like’: Autistic adults’ views and experiences of stimming. Autism 2019, Vol. 23(7) 1782 – 1792. DOI: 10.1177/1362361319829628 Kementrian Kesehatan Republik Indonesia. (April2, 2020).Hari Peduli Autisme
Sedunia: Pentingnya Pendampingan dan Edukasi bagi Anak Gangguan Spektrum Autisme ditengah Pandemi Covid-19. https://www.kemkes.go.id/article/view/20040300002/hari-peduli- autisme-sedunia  pentingnya-pendampingan-dan-edukasi-bagi-anak- gangguan-spektrum-autisme-.html.  Pada  13  Maret  2022.  PadaPukul  : 23. 08 WIB
La Kahija, Y. F. (2017). Penelitian fenomenologis. Jalan memahami pengalaman hidup. Jogjakarta. Kanisius.
Le Couteur, A. (2012). Managing repetitive behaviours: A new parent group based intervention for the treatment of repetitive behaviours in young children with ASD. Neuropsychiatrie de l’Enfance et de l’Adolescence, 60(5), S16– S17. doi:10.1016/j.neurenf.2012.05.023 Lilley,  R.  (2017). What’s  in  a  flap?  The  curious  history  of  autism  and  hand stereotypies. Neurosocieties  Symposium:  Explorations  of  the  brain, culture,  and  ethics,  Monash  University.  Retrieved  from: https://www.researchgate.net/publication/326147015_What’s_in_a_fl ap_The_curious_history_of_autism_and_hand_ stereotypies Masiran, R. (2018). Stimming behaviour in a 4-year-old girl with autism spectrum disorder. BMJ Case Reports, bcr – 2017 – 223671. doi:10.1136/bcr-2017- 223671 Mc. Intyre, L. L., & Brown, M. (2016). Examining the utilisation and usefulness of social  support  for  mothers  with  young  children  with  autism  spectrum disorder. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 43(1), 93 –
101. doi:10.3109/13668250.2016.1262534
Muliawati,  F.,  D.  (Juli  12,  2021).  Kala  pandemi  melanda,  ABK  terabaikan.
JURNAL BIMBINGAN PENYLUHAN ISLAM
Vol. 05, No. 02 (2023)
P-ISSN : 2685-1636 E-ISSN : 2685-4481
https://ketik.unpad.ac.id/posts/3033/kala-pandemi-melanda-abk- terabaikan. Pada 13 Maret 2022. PadaPukul : 23. 53 WIB Rowello,    L.  (2020). Stimming:  What  This  Behavior  Is  and  Why  People  Do  It. https://www.health.com/condition/anxiety/what-is-stimming. Published on September 1, 2020. Pada 03 Juli 2022. PadaPukul : 06. 04 WIB
Salleh, N., S., Tang, L., Y, Jayanath, S. & Abdullah, K., L. (2022). An Explorative Study of  Affiliate  Stigma,  Resilience,  and  Quality  of  Life  Among  Parents  of Children  with  Autism  Spectrum  Disorder  (ASD). Journal  of Multidisciplinary  Healthcare.  2022;  15:  2053 – 2066.Published  online
2022 Sep 13. doi: 10.2147/JMDH.S376869
Siwi, A,. R., K. & Anganti, N., R., N.  (2017). Strategi Pengajaran Interaksi Sosial Kepada  Anak  Autis.  Indigenous  :  Jurnal  Ilmiah  Psikologi  Vol.  2  No.  2 2017. DOI: https://doi.org/10.23917/indigenous.v2i2.5703 Smith, J., A. (2009). Psikologi Kualitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Stavrou, K., Tsimaras, V., Alevriadou, A., & Gregoriadis, A. (2018). The effect of an exercise program on communication and behavior of a child with Autism Spectrum  Disorder. Pedagogics,  psychology,  medical-biological problems  of  physical  training  and  sports.  2018;22(2):99-106. https://doi.org/10.15561/18189172.2018.0206 Steward, R. L. (2015). Repetitive stereotyped behaviour or ‘stimming’: An online survey of 100 people on the autism spectrum. Paper Presented at the 2015 International  Meeting  for  Autism  Research.  Retrieved  from https://insar.confex.com/ insar/2015/webprogram/Paper20115.html Tse,  C.Y.A.,  Pang,  C.L.  &  Lee,  P.H.  (2017). Choosing  an  Appropriate  Physical Exercise to Reduce Stereotypic Behavior in Children with Autism Spectrum Disorders: A Non-randomized Crossover Study. J Autism Dev Disord 48,
1666 – 1672 (2018). https://doi.org/10.1007/s10803-017-3419-3 Welsh, P., Rodgers, J., & Honey, E. (2019). Teachers’ perceptions of Restricted and Repetitive  Behaviours  (RRBs)  in  children  with  ASD:  Attributions, confidence  and  emotional  response. Research  in  Developmental Disabilities, 89, 29 – 40. doi:10.1016/j.ridd.2019.01.009