## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA EDUKATIF (APE)

## Cici Nilawati, Warkintin, Avelius Dominggus Sore
STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Jl. Pertamina-Sengkuang, Sintang warkintin_1984@yahoo.co.id
Abstract : However,  the  aim  of  this  research  was  to  describe  the  use  of  educational  props (APE) in  increasing the  student’s learning achievement  on the material  “the role as family member”  of  social  science  subject  on  grade  II  state  elementary  school  23  Lundang  Baru academic  years  2015/2016.  Moreover,  the  approach  used  in  this  research  was  descriptive qualitative, in from of classroom action research. The result of this research showed that the use of educational props (APE) increased the students’ learning achievement of the material “the role as family member” in social science subject into very good category, in addition, students  played  an  active  role  in  learning  activities.  The  improvement  of  students’  learning achievement  in  social  science  subject  by  using  educational  props  (APE)  in  cycle  I  obtained the  average  students’  achievement  as  62%  and  reach  out  in  cycle  II  become  81%,  so  the increasing  percentage  is  up  to  19%.  In  Particular,  the  classicall  pass  in  cycle  I  is  47%,  it means that 8 students were passed an 1 students was failed, so that the classicall pass reach out 94%. The students showed positive respon against educational props (APE). So it can be conclude that the using of educational props (APE) is very evective in increasing the students’ learning achievement.
Keywords : Educational props, students learning achievement
Abstrak :  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  Penggunaan  Alat  Peraga Edukatif  (APE)  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  peran  sebagai  anggota keluarga pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan sosial (IPS) Kelas II Sekolah Dasar Negeri 23 Lundang Baru Tahun Pelajaran 2015/2016. Pendekatan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif  bentuk  penelitian  tindakan  kelas.  Hasil  Penelitian  diperoleh  Alat  Peraga  Edukatif (APE)  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  Siswa  materi  peranan  sebagai  anggota  kelurga berkategori sangat baik, siswa dapat berperan aktif. Peningkatan hasil belajar IPS dengan Alat Peraga  Edukatif  (APE)  pada  siklus  I  diperoleh  hasil  siswa  rata-rata  sebesar  62%  dan meningkat  pada  siklus  II  mencapai  81%  sehingga  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  19%. Tingkat  ketuntasan  klasikal  pada  siklus  I  adalah  47%  dari  8  orang  siswa  tidak  tuntas  dan  7 orang  siswa  yang  tuntas.  Pada  siklus  II  sebanyak  14  siswa  yang  tuntas  dan  1  orang  tidak tuntas  dan  ketuntasan  klasikal  mencapai  94%.  Respon  siswa  terhadap  penggunaan  Alat Peraga Edukatif (APE)  menunjukan respon positif. Hal ini bahwa penggunaaan Alat Peraga Edukatif (APE) dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Alat Peraga Edukatif (APE), Hasil Belajar Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  faktor utama  dalam  menentukan  kemajuan  suatu bangsa.  Menghadapi  tuntutan  zaman  yang semakin  maju  maka  dibutuhkan  suatu sistem  pendidikan    yang  mampu  berdaya saing  untuk  memenuhi  kebutuhan  akan pendidikan  itu  sendiri  dan  peningkatan sumber daya manusia (SDM). Berdasarkan Undang- Undang No.20 tahun 2003 pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas).
Pendidikan  nasional  yang  berfungsi untuk  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermatabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berahlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara  yang  demokratis  dan  bertanggung jawab.
Tujuan  pendidikan  nasional  adalah mengarahkan berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia  yang beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara  yang  demokratis  serta  memiliki tanggung jawab. Sedangkan tujuan pendidikan sekolah dasar adalah meletakkan dasar
kecerdasan, pengetahuan,  kepribadian,  akhlak  mulia,
serta  keterampilan  untuk  hidup  mandiri dan  mengikuti  pendidikan  lebih  lanjut. Dengan  demikian  siswa  dapat  memiliki dan  menanamkan  sikap  budi  pekerti terhadap sesama.
Dalam  otonomi  pendidikan  saat  ini tentu saja melibatkan guru sebagai peranan terpenting  dalam  suatu  pembelajaran.Guru mempunyai  faktor  penting  pada  saat berlangsungnya  kegiatan  pembelajaran  di sekolah  sebagai  sumber  belajar,  yang mentranformasikan ilmu pengetahuan kepada  peserta  didik.  Di  dalam  proses belajar mengajar guru adalah sebagai ujung tombak, karena guru secara langsung dapat mempengaruhi, membina dan meningkatkan
kecerdasandan keterampilan siswa.
Pada  hakekatnya  pembelajaran  adalah suatu  proses  interaksi  atau  hubungan timbal  balik  antara  guru  dan  siswa  dalam satuan  pembelajaran.  Guru  bukan  hanya sekedar  penyampai  materi  saja,tetapi  guru dapat  dikatakan  sebagi  fasilitator  dan motivator  bagi  siswa  supaya  tujuan pembelajaran  yang  di  inginkan  dapat berjalan  dengan  baik.  Sebagai  pengantur sekaligus pelaku dalam proses pembelajaran,  gurulah  yang  mengarahkan bagaimana  pembelajaran itu dilaksanakan. Karena  itu    guru  harus  dapat  membuat suatu pengajaran menjadi lebih efektif juga menarik  sehingga  bahan  pelajaran  yang  di sampaikan  akan  membuat  siswa  merasa senang dan merasa perlu untuk
mempelajari  bahan  pelajaran  tersebut. Maksudnya  guru  di  tuntut  memiliki kreativitas  dalam  proses  pembelajaran, Apabila  guru  tidak  memiliki  kreativitas dapat  berakibat  pada  proses  pembelajaran yang monoton dan membosankan sehingga  pencapaian  hasil  belajar  menjadi tidak memuaskan.
Pembelajaran  IPS  seyogyanya  mampu membuat  siswa  secara  aktif  mengikuti proses  belajar  mengajar  dikelas,  karena siswa  diberikan  peluang  sebesar-besarnya untuk  menemukan  konsep-konsep  materi pelajaran  di  lingkungan  sekitar  mereka. Namun,  pelajaran  IPS  dilapangan  selama ini  belum  mampu  meningkatkan  hasil belajar siswa secara maksimal.
Berdasarkan hasil pra observasi  peneliti di Sekolah  Dasar  Negeri  23  Lundang  Baru pada  hari  rabu,  tanggal  17  Februari  2016, diperoleh  informasi  dari  pihak  sekolah bahwa  siswa  di  kelas  II  masih  kesulitan untuk menerima materi pelajaran, khususnya  pelajaran  IPS  dikarenakan model  pelajaran  konvensional,  siswa  pasif menyampaikan  pendapat  dan  ribut  sendiri. Hal ini kemudian berimbas padarendahnya hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran tersebut.Peryantaan  ini  dibuktikan  dengan rendahnya  nilai  tes  hasil  belajar  dan  rapot pelajaran IPS, ternyata dari 15 siswa hanya 7 siswa yang memiliki nilai rata-rata diatas Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) sekitar  47%,  sedangkan  8  siswa  yang memiliki nilai dibawah  rata-rata   Kriteria
Ketuntasan  Minimal  (KKM)  sekitar  53% sementara    kriteria  ketuntasan  minimal (KKM)  untuk  pelajaran  IPS  sebesar  65. Selain itu, pada proses pembelajaran,  guru hanya  menggunakan  metode  ceramah sehingga  siswa  cenderung  diam  dan  sulit untuk  menyampaikan  pertanyaan  dan pendapat,  kurang  terjadinya  interaksi antara  guru  dan  siswa  yang  dapat  memicu pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran IPS.
Tantangan  guru  dalam  mengajar  akan semangkin  kompleks.  Siswa  saat  ini cenderung mengharapkan gurunya mengajar dengan lebih santai dan menggairahkan.  Melihat  kondisi  tersebut, maka  pemilihan  media  pembelajaran  yang tepat  menjadi  daya    dukung    utama  bagi guru  sebagai  upaya  untuk  menciptakan suasana belajar siswa aktif, oleh karena itu sudah  sepantasnya  guru  mengembangkan media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran belajar. Media pembelajaran  yang  memungkinkan  dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa  dan salah  satu  yang  dimaksud  dalam  hal  ini adalah Alat Peraga Edukatif (APE).
Machmudin,  (2008:  74)  alat  peraga sebagai  alat  bantu  dalam  pembelajaran memiliki fungsi yang jelas, yaitu: memperjelas, memudahkan siswa memahami  konsep/prinsip  atau  teori,  dan membuat  pesan  kurikulum  yang  akan disampaikan kepada siswa menarik, sehingga motivasi belajar siswa meningkat
dan proses belajar lebih efektif dan efisien. Pembelajaran  ini  sangat  cocok  diterapkan di  kelas  karena  melatih  siswa  berani berbicara,lebih  aktif  dan  menyenangkan, sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar IPS siswa.
Imbran, (2013) Penggunaan Alat Peraga Pada  Pelajaran  IPS  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  SD  Al- Khairaat  Tomoli  SelatanPada  siklus  I analisis  persentase  hasil  obervasi  aktivitas siswa  mencapai  rata-rata  68,7%  dan observasi aktivitas guru mencapai rata-rata 72,2%.  Dari  analisis  hasil  tes  diperoleh data  10  orang  dari  17  siswa  sudah mencapai  daya  serap  individu  sehingga diperoleh  ketuntasan  belajar  klasikal  yang mencapai 58,8%, dan serap klasikal 65,9%. Pada  siklus  II,  hasil  observasi  aktivitas siswa  mencapai  rata-rata  93,7%,  demikian juga  dengan  hasil  observasi  aktivitas  guru mencapai  rata-rata  94,4%.  Dari  analisis hasil  tes  diperoleh  data  16  orang  dari  17 siswa sudah mencapai  daya serap individu sehingga ketuntasan belajar klasikal mencapai  94,1%,  dan  daya  serap  klasikal mencapai  83,5%.  Berdasarkan  kriteria keberhasilan  tindakan  penelitian  ini,  dapat disimpulkan bahwa penggunaan alat peraga  dalam  pembelajaran  IPS  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV SD Alkhairaat Tomoli Selatan.
Berdasarkan  permasalahan  ditemukan diatas penulis tertarik memecahkan masalah  tersebut  dengan  penggunaan  Alat
Peraga  Edukatif  (APE)  dengan  harapan dapat meningkatkan hasil  belajar IPS, dan untuk membuktikan peneliti akan melakukan  PTK  (Penelitian  Tindakan Kelas)  dengan  judul  Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Alat Peraga Edukatif (APE) Pada  Materi  Peranan  Sebagai  Anggota Keluarga  Pada  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuaan    Sosial  (IPS)  Kelas  II Sekolah  Dasar  Negeri  23  Lundang  Baru Tahun Pelajaran 2015/2016

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  peneliti  ini,yaitu  menggunakan metode  kualitatif.  Tujuan  peneliti  memilih metode  kualitatif  untuk  memperoleh  data berupa  kualitatif  tentang  peningkatan minat  pelajar  ilmu  pengetahuan  sosial siswa  dengan  penggunaan  Alat  Peraga Edukatif  (APE)  di  kelas  II  Sekolah  Dasar Negeri  23  Lundang  Baru  Tahun  Pelajaran 2015/2016.
Bentuk  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah bentuk penelitian  tindakan  kelas  (PTK).Adapun penelitian  tindakan  kelas  mempunyai pengertian  seperti  yang  dikemukakan  oleh Suharsimi  Arikunto  (Iskandar,  2009:  20) adalah suatu pencermatan terhadap kegiatan  pembelajaran  berupa  sebuah tindakan  yang  sengaja  dimunculkan  dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. Guru  dapat  melihat  secara  langsung  serta
mengevaluasi  praktek  pembelajaran  yang berlangsung didalam kelas. Dengan penelitian  tindakan  kelas,  guru  dapat melakukan  penelitian  terhadap  siswayang dilihat dari aspek intraksinya selama proses pembelajaran berlangsung.
1. Siklus 1
a. Perencanan Tindakan
1) Mengidentifikasi masalah.
2) Menganalisis dan merumuskan masalah
3) Merancang  Alat  Peraga  Edukatif (APE).
4) Menyiapkan  perangkat  pembelajaran (RPP,  Alat  peraga  Edukatif  (APE) yang berupa gambar.
b. Tahap Pelaksanaan
1) Melaksanakan langkah- langkah sesuai perencanaan
2) Menerapkan  Alat  Peraga  Edukatif (APE) yang berupa gambar
3) Melakukan  pengamatan  terhadap setiap langkah–langkah kegiatan
sesuai rencana pelaksanaan
pembelajaran  (aktivitas  guru  dan siswa).
4) Memperhatikan  alokasi  waktu  yang ada  dengan  banyaknya  kegiatan yangdilaksanakan.
5) Mengantisipasi  dengan  melakukan solusi  apabila  menemui  kendala  saat melakukan tahap tindakan.
c. Tahap Pengamatan Atau Observasi
1) Melakukan  diskusi  dengan  guru  SD dan  Kepala  Sekolah  untukrencana observasi.
2) Melalukan pengamatan terhadap penggunaan  Alat  Peraga  Edukatif (APE) yang dilakukan peneliti
3) Mencatat setiap kegiatan dan perubahan yang terjadi saat penggunaan  Alat  Peraga  Edukatif (APE) di kelas
4) Melakukan diskusi dengan guru untuk membahas  tentang  kekurangan  dan kelemahan  kegiatan  pembelajaran  IPS yang  telah  dilakukan  pada  perbaikan pada pembelajaran berikutnya.
d. Tahap Refleksi
1) Menganalisis  temuan  saat  melakukan observasi pelaksanaan observasi
2) Menganalisis kelemahan dan keberhasilan  guru  saat  menggunakan AlatPeraga  Edukatif  (APE)  untuk menentukan  rencana  tindak  lanjut kegiatan
3) Melakukan refleksi terhadap
penggunaan  Alat  Peraga  Edukatif (APE)
4) Melakukan Refleksi terhadap aktivitas mengajar guru
5) Melakukan refleksi terhadap aaktivitas belajar siswa
2. Siklus II
a. Perencanaan Tindakan
1) Hasil refleksi dievaluasikan,didiskusikan, dan mencari  upaya  perbaikan  untuk diterapkan pada pembelajaran berikutnya.
2) Mendata  masalah  dan  kendala  yang dihadapi saat pembelajaran.
3) Merancang  perbaikan  II  berdasarkan Refleksi siklus I.
b. Pelaksanaan Tindakan
1) Siswa analisis pemecahan masalah
2) Melaksanakan  tindakan  perbaikan  II
dengan  memaksimalkan  penggunaan Alat  Peraga  Edukatif  (APE)  dalam proses pembelajaran.
c. Pengamatan/observasi
1) Melakukan  pengamatan  terhadap penggunaan  Alat  Peraga  Edukatif (APE).
2) Mencatat perubahan yang terjadi.
3) Melakukan diskusi membahas masalah yang dihadapi saat
pembelajaran  dan    memberikan balikan.
d. Refleksi Terhadap Tindakan
1) Merefleksi proses pembelajaran dengan  menggunakan  Alat  Peraga Edukatif (APE).
2) Merefleksi hasil belajar siswa dengan menggunakan  Alat  Peraga  Edukatif (APE).
3) Menganalisis  temuan  dan  hasil  akhir penelitian
4) Rekomendasi. Dari tahap kegiatan pada kegiatan pada siklus I dan II, hasil yang diharapkan adalah:
a) Siswa  memiliki  aktivitas  belajar yang  baik  karena  selalu  aktif terlibat  dalam  proses  pembelajaran
IPS.
b) Guru memiliki kemampuan merancang  dan  menggunakan  Alat Peraga  Edukatif  (APE)  dalam mencapai  tujuan  pembelajaran  IPS. Terjadi  peningkatan  hasil  belajar siswa terhadap mata pelajaran IPS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Rekapulasi  Observasi  Pembelajaran Dengan  Menggunakan  Alat  Peraga Edukatif (APE)
a. Lembar Observasi Siswa Pada hasil penelitian ini pengamatan  lemabar  observasi  siswa dilakukan oleh observer. Dalam penelitian ini observasi dilakukan dengan mengamati pelaksanaan pembelajaran  pada  penggunaan  Alat Peraga Edukatif (APE) dengan bantuanlembar  observasi  yang  merujuk pada  poin  –  poin  yang  disusun  oleh peneliti.  Dari  hasil  pengamatan  siklus  I siswa  dapat  mengikuti  pembelajaran dengan  menggunakan  Alat  Peraga Edukatif  (APE)  pada  materi  peranan sebagai anggota keluarga dengan menunjukan  sikap  siap  menjawab pertanyaan  yang  diajukan  guru,  namun pada  siklus  ini  masih  ada  siswa  yang
terlihat  pasif  pada  proses  pembelajaran menggunakan  Alat  Peraga  Edukatif (APE)  karena  ini  belum  didapat  siswa sebelumnya  sehingga  mempengaruhi keatifian siswa pada proses pembelajaran.  Hal  ini  menunjukan amatan  pada  lembar  observasi  siswa siklus  I  sudah  cukup  baik  hanya  masih terlihat belum  maksimal  sehingga dilanjutkan pengamatan lembar observasi pada siklus II
Pada  hasil  pengamatan  observasi pada siswa siklus II terlihat peningkatan yang  sangat  baik,  siswa  sangat  aktif mempersiapkan diri menerima pelajaran, dapat  mengikuti arahan  guru, tidak  bermain  saat  guru  menjelaskan materi,  merespon  dan  memberikan umpan balik yang sangat baik serta pada saat  berlangsungnya  penggunaan  Alat Peraga  Edukatif  (APE)  siswa  berperan aktif menjawab pertanyaan dengan baik. Sehingga  hasil  belajar  yang  didapatkan terlihat  baik  pula.  Untuk  mengetahui hasil observasi siswa pada pembelajaran dengan  menggunakan  Alat  Peraga Edukatif  (APE)  siklus  I  dan  siklus  II dapat dilihat pada tabel 1 Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Observasi siswa
N Siklus Hasil Observasi Kategori 1 I P1 80 (%) Baik 2 I P2 80 (%) Baik 3 I P1 100 (%) Sangat baik 4 I P2 100 (%) Sangat baik
Sumber : Hasil Penelitian SDN 23 Lundang.
Berdasarkan hasil analisis lembar penelitian pada observasi siswa pada siklus I dan  siklus  II  diperoleh  adanya  peningkatan menggunakan  Alat  Perga  Edukatif  (APE) pada  siswa  kelas  II  SDN  23  Lundang  Baru tahun  pelajaran  2015/  2016.  Disajikan  pada tabel 2
Tabel 2 Peningkatan Hasil Observasi No   Siklus I % Siklus II % Peningakatan % 1 80 100 20 Sumber : hasil penelitian SDN 23 Lundang Dari  tabel  1.2  akan  dikelaskan  kembali dalam diagram batang yang menunjukan  peningkatan  pada  hasil observasi  siswa  siklus  I  dan  siklus  II secara rinci dapat dilihat pada diagram I Berdasarkan  diagram  I  dapat  bahwa aktivitas  belajar  siswa  dari  siklus  I sampai siklus II mengalami peningkatan. Pada siklus  I diperoleh 80 %  pada  siklus  II  diperoleh  100%. Sehingga terjadi peningkatan sebesar 17
%.
Diagram 1. Peningkatan Hasil Observasi Siswa Siklus I dan II 0 50 100 150 Data awal Siklus I Siklus II Data awal
b. Observasi Guru
Pada  penelitian  ini  lembar  observasi guru disusun bertujuan untuk mengamati  pelaksanaan  pembelajaran dengan  menggunakan  Alat  Peraga Edukatif  (APE)  yang  menunjukan kesesuaian  pelaksanaan  pembelajaran IPS  pada  materi  peranan  sebagai anggota  keluarga  di  kelas  II  SDN  23 Lundang Baru dengan menyusun
Rencana Pelaksanaan Pembelajarn (RPP).  Adapun  uraian  hasil  observasi guru pada siklus I adalah:
1) Guru  mampu  membuka  pelajaran  : menarik  perhatian  siswa,  menimbulkan motivasi, menjelaskan
tujuan
pembelajaran dan mempersiapkan
proses pebelajaran namun belum terjadinya apersepsi.
2) Aktivitas  dan  sikap  pada  saat  proses pembelajaran  guru  dapat  menjelaskan materi  membelajaran    secara  runtut, mengarahkan  siswa  untuk  mempelajari materi dengan baik.
3) Kemampuan  menutup  pembelajaran  : meninjau  kembali  pembelajaran  yang telah dilakukan, merangkum pembelajaran,  dan  menginformasikan bahan  atau  materi  pelajaran  selanjutnya cukup baik.
Pada  siklus  II  hasil  observasi  guru mengalami  perubahan  menjadi  baik. Adapun  hasil  obsservasi  guru  pada siklus II dengan uraian:
1) Guru  mampu  membuka  pelajaran: apersepsi  menarik  perhatian  siswa, menimbulkan  motivasi,  menjelaskan tujuan pembelajaran dan mempersiapkan proses pembelajaran.
2) Aktivitas    dan  sikap  pada  saat  proses pembelajaran  :  guru  dapat  menjelaskan materi  pembelajaran  secara  runtut, mengarahkan  siswa  untuk  mempelajari materi.
3) Kemampuan  menutup  pembelajaran: meninjau  kembali  pembelajran  yang telah dilakukan, merangkum pembelajaran,  dan  menginformasikan bahan atau materi pelajaran selanjutnya.

## 2. Hasil Belajar IPS
Pada  siklus  I  diperoleh  hasil  belajar siswa  dengan  ketuntasan  klasikal  yaitu 47  %  atau  7  orang  yang  tuntas sedangkan  8  orang  masih  dinyatakan tidak  tuntas    dan  nilai  rata  –  rata  yang diperoleh  siswa  yaitu  62  %.    Dengan demikian  hasil  pencapaian  hasil  belajar siswa  pada  siklus  I  dalam  kategori kurang sekali sehingga belum mencapai hasil  yang  diinginkan.  Sedangkan  hasil belajar yang diperoleh dengan menggunakan  Alat  Peraga  Edukatif (APE)  pada  siklus  II  menunjukan adanya  peningkatan  yang  terlihat  pada hasil  tes  siswa  dari  perolehan  nilai  rata –rata  dan mencapai ketuntasan klasikal 94  %  atau  sebanyak  14  orang  siswa tuntas  dan  1orang  tidak  tuntas,  dengan
perbaikan nilai dengan adanya remidial.
Adapun  rekapitulasi  hasil  belajar  siswa siklusI  dan  II  dapat  dilihat  pada  tabel 1.3
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
Siklus I Dan II No Hasil Belajar IPS Siklus I Siklus II 1 Nilai tertinggi 90 100 2 Nilai terendah 20 60 3 Nilai rata – rata 62 81 4 Ketuntasan klasikal 47% 94% Kategori Kurang sekali Sangat baik Sumber : hasil penelitian
Berdasarkan  tabel  1.3  adanya  perubahan dan  peningkatan  dari  siklus  I  sampai dengan  siklus  II  serta  hasil  belajar  yang diperoleh  sudah  mencapai  KKM  yang ditentukan. Hasil belajar siswa pada siklus Idan  siklus  II,  mengalami  peningkatan. Pada  siklus  I  nilai  rata-  rata  adalah  62  % dengan  jumlah  siswa  yang  tuntas  7  orang siswa  dan  8  orang  siswa  yang  tidak  tuntas dengan  nilai  ketuntasan  klasikal  47%, sedangkan  pada  siklus  II  nilai  rata  –  rata siswa lebih meningkat. Pada Siklus II nilai rata  –  rata  adalah  dengan  ketuntasan klasikal  94  %  dan  jumlah  siswa  tuntas sebanyak 14 orang siswa. Untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar siklus  I  dan  siklus  dapat  dilihat  pada  tabel 4
Tabel 4. Peningkatan Belajar Siswa Siklus I Dan Siklus II
N o Nilai Tes Siklus I Siklus II Peningk atan 1 Nilai Tertinggi 90 100 10% 2 Nilai Terendah 20 60 40% 3 Nilai Rerata 62 81 19% 4 Ketuntasan Klasikal 47% 94% 47% 5 Kategori Kurang sekali Sangat baik Sumber : hasil penelitian Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan  Alat Peraga Edukatif (APE) dapat
meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  II Sekolah  Dasar  Negeri    23  Lundang  Baru Tahun Pelajaran 2015/ 2016.
2. Rekapitulasi
Wawancara Pembelajaran  Dengan  Menggunakan
Alat Peraga Edukatif (APE)
a. Lembar Wawancara
Dalam  penelitian  ini  wawancara dilakukan bertujuan untuk meminta tanggapan  atau  respon  guru  dan  siswa mengenai pembelajaran dengan menggunakan Alat Peraga Edukatif ( APE) pada  materi  peranan  sebagai  anggota keluarga  berdasarkan  hasil  wawancara siswa,responden  memberikan  respon  yang baik. Responden menyatakan pembelajaran peranan  sebagai  anggota  keluarga    dengan menggunakan  Alat  peraga  Edukatif  (APE) dapat membuat pembelajaran tidak membosankan,  menarik,  menyenangkan dan lebih mudah dipahami serta lebih aktif dan semangat dalam belajar. Hal ini karena
belajar  sambil  mengamati  gambar    dapat membantu daya ingat siswa dalam memahami  materi  yang  diajarkan  oleh gurunya.
Hasil wawancara terhadap tiga responden yaitu  responden  dengan  nilai  tertinggi, nilai  sedang,  dan  nilai  terendah    pada setiap  siklus  yang  mewakili  sampel  15 siswa secara umum responden menyatakan ketertarikannya dalam mengikuti pembelajaran  peranan  sebagai  anggota keluarga dengan menggunakan Alat Peraga Edukatif (APE).
Siswa  dapat  lebih  mudah  memahami materi  peranan  sebagai  anggota  keluarga setelah  menggunakan  Alat  Perga  Edukatif (APE)    karena  siswa  dapat  belajar langsung  dengan  cara  melihat  gambar kemudian siswa menceritakan pengalamannya bersama kelurganya, siswa sangat aktif dalam pembelajaran dan berani mengemukankan  pendapat  dan  semangat dalam proses belajar.
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang diperoleh  dari  data  yang  dianalisis  dan diaplikasikan  dengan  teori  yang  ada. Dengan rumusan masalah sebagai berikut :
1. Penggunaan  Alat  Peraga  Edukatif (APE) pada pembelajaran IPS materi peranan  sebagai  anggota  keluarga  di kelas  II  Sekolah  Dasar  Negeri  23 Lundang  Baru  Tahun  Pelajaran
2015/2016 Alat Peraga Edukatif
(APE)merupakan  Alat  peraga  sebagai alat bantu yang digunakan guru bertujuan untuk, memperjelas informasi
atau  pesan  pembelajaran,  memberi variasi dalam
pembelajaran, memperjelas  struktur  pengajaran,  serta dapat  memotivasi  siswa  dalam  belajar. Alat  Peraga  Edukatif  (APE)  mudah diterapkan karena  sangat sederhana dan mudah  digunakan,  karena  dengan  alat peraga  gambar  dapat  memudahkan siswa untuk memahami materi apa yang disampaikan gurunya. Berdasarkan hasil penelitian  dari  alat  pengumpul  data berupa  lembar  observasi  siswa  pada siklus  II  di  kelas  II  SDN  23  Lundang Baru  terlihat  siswa  mampu  mengikuti pelajaran  dengan  baik.  Siswa  sangat aktif  mempersiapkan  diri  menerima pelajaran,  dapat  mengikuti  arahandari guru, tidak bermain saat guru menjelaskan  materi,  merespon  dan memberikan  umpan  balik  yang  sangat baik  serta  pada  saat  berlangsungnya penggunaan    Alat  Peraga  Edukatif (APE)  siswa  berperan  aktif  menjawab pertanyaan  dengan  baik.  Sehingga hasilbelajar yang diperoleh siswa terlihat  baik  pula.  Penggunaan  Alat
Peraga Edukatif (APE) dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan dapat mempermudah guru dalam pemberian materi yang akan dijelaskan. Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Imbran, (2013) , Jurnal  Kreatif  Tadulako  Online Vol. 3 No. 3 ISSN 2354-614X Penggunaan Alat  Peraga  Pada  Pelajaran  IPS  Untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas IV  SD  Al-Khairaat  Tomoli  SelatanPada siklus  I  analisis  persentase  hasil  obervasi aktivitas  siswa  mencapai  rata-rata  68,7% dan observasi aktivitas guru mencapai rata- rata 72,2%. Dari analisis hasil tes diperoleh data  10  orang  dari  17  siswa  sudah mencapai  daya  serap  individu  sehingga diperoleh  ketuntasan  belajar  klasikal  yang mencapai 58,8%, dan serap klasikal 65,9%. Pada  siklus  II,  hasil  observasi  aktivitas siswa  mencapai  rata-rata  93,7%,  demikian juga  dengan  hasil  observasi  aktivitas  guru mencapai  rata-rata  94,4%.  Dari  analisis hasil  tes  diperoleh  data  16  orang  dari  17 siswa sudah mencapai  daya serap individu sehingga ketuntasan belajar klasikal mencapai  94,1%,  dan  daya  serap  klasikal mencapai  83,5%.  Berdasarkan  kriteria keberhasilan  tindakan  penelitian  ini,  dapat disimpulkan bahwa penggunaan alat peraga  dalam  pembelajaran  IPS  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV SD Alkhairaat Tomoli Selatan.
Ujeng,  Jurnal  Kreatif  Tadulako  Online Vol. 4 No. 6 ISSN 2354-614X.
Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Dengan Menggunakan  Alat  Peraga  IPS  Kelas    IV SD Inpres 1 Siney. Hasil penelitian siklus I sebanyak  8  siswa  dari  22  siswa  dengan ketuntasan  klasikal  sebesar  36%  dan  daya serap  klasikal  sebesar  63%.  Sedangkan hasil  penelitian  siklus  II  mengalami peningkatan  dengan  jumlah  siswa  yang tuntas  secara  individu  sebanyak  18  siswa
dari  22  orang  siswa  yang  mengikuti pembelajaran dengan persentase ketuntasan  klasikal  sebesar  82%  dengan daya serap klasikal sebesar 85%. Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut, pembelajaran menggunakan alat perga IPS dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa kelas IV di SD Inpres 1 Siney.
Peningkatan  Hasil  Belajar  IPS    Siswa Materi Peranan Sebagai Anggota Keluarga di  kelas  II  SDN  23  Lundang  Baru  Tahun Pelajaran 2015/2016
Berdasarkan  analisis  data  hasil  belajar siswa   diperoleh    bahwa  hasil  belajar siswa    kelas  II  SD  Negeri  23  Lundang Baru  mengalami  peningkatan  setelah menggunakan Alat  Peraga Edukatif  (APE) pada  materi  peranan  sbagai  anggota keluarga.  Peningkatan    hasil  belajar  siswa kelas II SD Negeri 23 Lundang Baru pada siklus  I  dengan  rata–rata  62%  dan meningkat  disiklus  II  dengan  rata  –  rata mencapai 81% sehingga terjadi peningkatan  hasil  belajar  sebesar  19%. Tingkat  ketuntasan    klasikal  pada  siklus  I adalah  47%    7  orang  yang  tuntas  dan  8 orang  yang  tidak  tuntas.  Pada  siklus  II sebanyak 14 orang yang tuntas dan 1 orang tidak  tuntas  dan  ketentuan  klasikal mencapai 94%. Dengan demikian, penggunaan  Alat  Peraga  Edukatif  (APE) dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan hasil belajar IPS siswa.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Imbran,
(2013) , Jurnal  Kreatif  Tadulako  Online Vol. 3 No. 3 ISSN 2354-614XPenggunaan Alat  Peraga  Pada  Pelajaran  IPS  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas IV  SD  Al-Khairaat  Tomoli  SelatanPada siklus  I  analisis  persentase  hasil  obervasi aktivitas  siswa  mencapai  rata-rata  68,7% dan observasi aktivitas guru mencapai rata- rata 72,2%. Dari analisis hasil tes diperoleh data  10  orang  dari  17  siswa  sudah mencapai  daya  serap  individu  sehingga diperoleh  ketuntasan  belajar  klasikal  yang mencapai 58,8%, dan serap klasikal 65,9%. Pada  siklus  II,  hasil  observasi  aktivitas siswa  mencapai  rata-rata  93,7%,  demikian juga  dengan  hasil  observasi  aktivitas  guru mencapai  rata-rata  94,4%.  Dari  analisis hasil  tes  diperoleh  data  16  orang  dari  17 siswa sudah mencapai  daya serap individu sehingga ketuntasan belajar klasikal mencapai  94,1%,  dan  daya  serap  klasikal mencapai  83,5%.  Berdasarkan  kriteria keberhasilan  tindakan  penelitian  ini,  dapat disimpulkan bahwa penggunaan alat peraga  dalam  pembelajaran  IPS  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV SD Alkhairaat Tomoli Selatan.
Ujeng,  Jurnal  Kreatif  Tadulako  Online Vol. 4 No. 6 ISSN 2354-614X.
Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Dengan Menggunakan  Alat  Peraga  IPS  Kelas    IV SD Inpres 1 Siney. Hasil penelitian siklus I sebanyak  8  siswa  dari  22  siswa  dengan ketuntasan  klasikal  sebesar  36%  dan  daya serap  klasikal  sebesar  63%.  Sedangkan
hasil  penelitian  siklus  II  mengalami peningkatan  dengan  jumlah  siswa  yang tuntas  secara  individu  sebanyak  18  siswa dari  22  orang  siswa  yang  mengikuti pembelajaran dengan persentase ketuntasan  klasikal  sebesar  82%  dengan daya serap klasikal sebesar 85%. Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut, pembelajaran menggunakan alat perga IPS dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa kelas IV di SD Inpres 1 Siney.
Respon  siswa  terhadap  pengunaan  Alat Peraga Edukatif (APE) dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa pada materi peranan sebagai anggota keluarga di kelas  II    SDN  23  Lundang  Baru  Tahun Pelajaran 2015/2016
Dalam penelitian ini wawancara dilakukan bertujuan untuk meminta tanggapan  atau  respon  guru  dan  siswa mengenai pembelajaran dengan menggunakan Alat Peraga Edukatif ( APE) pada  materi  peranan  sebagai  anggota keluarga  berdasarkan  hasil  wawancara siswa, responden memberikan respon yang baik. Responden menyatakan pembelajaran peranan  sebagai  anggota  keluarga    dengan menggunakan  Alat  peraga  Edukatif  (APE) dapat membuat pembelajaran tidak membosankan,  menarik,  menyenangkan dan lebih mudah dipahami serta lebih aktif dan semangat dalam belajar. Hal ini karena belajar  sambil  mengamati  gambar    dapat membantu daya ingat siswa dalam
memahami  materi  yang  diajarkan  oleh gurunya.
Hasil wawancara terhadap tiga responden  yaitu  responden  dengan  nilai tertinggi,  nilai  sedang,  dan  nilai  terendah pada  setiap  siklus  yang  mewakili  sampel 15 siswa secara umum responden menyatakan ketertarikannya dalam mengikuti  pembelajaran  peranan  sebagai anggota  keluarga  dengan  menggunakan Alat  Peraga  Edukatif  (APE).  Sedangkan hasil  wawancara  guru  kelas,  responden memberikan tanggapan pembelajaran dengan menggunakan Alat Peraga Edukatif (APE) yang menampilkan gambar peranan sebagai  anggota  keluarga  dapat  membuat daya  ingat  yang  lama  dalam  proses pembelajaran, dapat meningkatkan semangat  dan  berperan  aktif  dalam  proses tanya jawab, menyenangkan karena sambil bernyanyi,  dan  tidak  membosankan,  siswa yang  biasanya  tidak  aktif  menjadi  aktif dalam  didalam  kelas,  dan  siswa  serius mengikuti proses belajar.

## SIMPULAN DAN SARAN
Penggunaan Alat Peraga  Edukatif (APE)  pada  materi  peranan  sebagai anggota keluarga siswa kelas II SD Negeri 23 Lundang Baru Tahun Pelajaran 2015/2016  dapat  meningkatkan  hasil belajar  IPS  pada  siswa.  Siswa  sangat  aktif mempersiapkan  diri  menerima  pelajaran, dapat  mengikuti  arahan  dari  guru,  tidak bermain  saat  guru  menjelaskan  materi,
merespon  dan  memberikan  umpan  balik yang sangat baik serta pada saat berlangsungnya  penggunaan  Alat  Peraga Edukatif  (APE)    siswa  berperan  aktif menjawab pertanyaan dengan baik. Sehingga  hasil  belajar  yang  diperoleh siswa  terlihat  baik  pula.  Alat  Perga Edukatif  (APE)  ini  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa dan dapat mempermudah  guru  dalam  pemberian materi yang akan dijelaskan.
Peningkatan  hasil  belajar  IPS  siswa dengan menggunakan Alat Peraga Edukatif (APE)  pada  materi  peranan  sebagai anggota  keluarga    kelas  II  SD  Negeri  23 Lundang Baru Tahun Pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan  belajar  siswa  dalam  setiap siklusnya,  pada  siklus  II  nilai  rata-  rata siswa sebesar 94%. Respon siswa terhadap penggunaan  Alat  Peraga  Edukatif  (APE) pada  materi  peranan  sebagai  anggota keluarga  kelas  II SD N  egeri 23  Lundang Baru  Tahun  Pelajaran  2015/2016  sangat baik.
Hasil  dari  respon  siswa  terhadap Penggunaan  Alat  Peraga  Edukatif  (APE) dalam  kategori  sangat  kuat  dan  dapat disimpulkan  dengan    penggunaan  Alat Peraga Edukatif
(APE) dapat meningkatkan  hasil belajar IPS pada siswa kelas  II  SD  Negeri  23  Lundang  Baru dimana  dengan  ini  dapat  menjadikan termotivasi untuk belajar sehingga mendapatkan    hasil  belajar  memuaskan,
Alat  Peraga  Edukatif  (  APE)  ini  dapat melatih  siswa  untuk  berani    berbicara  dan mengemukakan pendapat, selain  itu media inijuga  menyenangkan  untuk  diterapkan dalam  pembelajaran  khususnya  pelajaran IPS  dan  sangat  cocok  pada  Sekolah  Dasar karena  siswa  dapat  belajar  dan  mengamati gambar  secara  langsung  sehingga  tidak membosankan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai peningkatan  hasil  belajar  IPS    Siswa  pada materi  peraan  sebagai  anggota  keluarga kelas  II  SD  Negeri  23  Lundang  Baru Tahun  Pelajaran  2015/2016,  maka  saran  – saran  yang  diberikan  sebagai  sumbangan pemikiran  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan pada umumnya dan meningkatkan kompetensi peserta didiksiswa  SDN  Lundang  Baru  pada khususnya sebagai berikut:
Bagi  guru  IPS  disarankan  mampu mengembangkan metode-metode lain dalam  pembelajaran  untuk  mempermudah dalam  menguasai  materi.  Guru  IPS  dapat mencoba menerapkan metode pembelajaran  dengan  menggunakan  Alat Peraga  Edukatif  (APE)  dalam  upaya meningkatkan  hasil  belajar  IPS  siswa. Guru  IPS  mampu  berinovasi  dengan berbagai strategi dalam mengajar sehingga pembelajaran  dapat  menarik  dan  tidak membosankan. Bagi siswa disarankan agar selalu terlibat langsung dalam pembelajaran  dengan  mengalamai  dan menemukan  sendiri  serta  dapat  menggali
pengetahuannya  sendiri,  sehingga  akan meningkatkan  hasil  belajar  siswa  serta pembelajaran akan menjadi lebih bermakna dan menyenangkan. Bagi peneliti lain hendaknya melakukan penelitian  yang  lebih  mendalam  dari  pada penelitian  ini.  Penelitian  dapat  meneliti mengenai  implementasi  penggunaan  Alat Perga Edukatif (APE) untuk meningkatkan aspek  yanglain  dan  menerapkan  strategi bervariasi  seperti  secara  individu  dan berkelompok.

## DAFTAR RUJUKAN
Ani. (2010). “ Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Lingkaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIIISMPN 1 Sindangagung-Kuningan Pada Pembelajaran Keliling Dan Luas Lingkaran”. Jurnal EduMa, Vol. 2, No. 1, Juni 2010:73– 8.

## Annisah Siti. 2014. “Alat Peraga
Pembelajaran Matematika”. Jurnal Tarbawiyah Volume 11 Nomor 1 Edisi Januari-Juli 2014.
Arikunto, Suharsimi.2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik .
Bandung : PT.Rineka Cipta.

## Harfini,dkk.  ‘’Penggunaan  Alat  Peraga
Pada Pelajaran IPS Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas  IV  SD  Al-Khairaat  Tomoli Selatan’’ .Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 3 No. 3 ISSN 2354-614X.
Arsyad Azhar. 2013 .Media
Pembelajaran. Jakarta : PT Raja
Grafindo Persada.
Machmuddin, D.2008. Alat Peraga IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Universitas Terbuka
Nawawi, Handari.2012. Metode penelitian bidang social . Yogyakarta: Gadjah Mada Unipersity Press.
Purwanto. 2009. Prinsip – Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran . Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset
Sutikno Sobry. 2009. Belajar dan Pembelajaran . Bandung : Prospect.
Sukmadinata, dan Nana Syaodih.
2012. Metode Penelitian Pendidikan .Bandung : PT Remaja
Rosdakraya.
Ujeng.  ”Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa Dengan Menggunakan Alat Peraga  IPA Kelas  IV  SD  Inpres  1  Siney”. Jurnal Kreatif  Tadulako  Online  Vol.  4  No.  6 ISSN 2354-614X