## Taksonomi Jurnal Pendidikan Dasar
Volume 1  Nomor  2  Tahun 2021  Halaman 1-5 E- ISSN :  2798-947X
Doi: https://doi.org/10.35326/taksonomi.v1i2.1412
The article is published with Open Access at:

## ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SDN 43 TAKKALA KOTA PALOPO
Sunardin 1 , Nur Atikah 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Cokroaminoto Palopo Email: sunardin@uncp.ac.id 1
Abstract: This study aims to analyze atudent leraning motivation in social studies subject. This type  of  research  is  a  descriptive  study  using  a  quantitative  appoarch.  This  resesach  was conducted in takkalala public elementary schools palopo city. The source of data in this study were 20 students of grade IV takkalala public elementary schools. Data collection techniques used  were  quiestonairre  techniques  dan  interview  techniques.  Student  learning  motivation data were  obtained form filling out questionnaire sheets given to 20 students containing 21 statement  items  and  interviews  with  class  teachers.  Then  the  data  obtained  were  analyzed using descriptive statisyic. The result showed that average score of the processed data was72 with good category.

## Keywords:  Analyze , Learning Motivation, Social Studies
Abstrak: Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  yang  bertujuan  untuk  menganalisis motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS.  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif.  Penelitian  dilaksanakan  di  SDN  43  Takkalala  Kota  Palopo.  Sumber  data  dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 43 Takkalala sebanyak 20 siswa. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  teknik  kuisioner  dan  teknik  wawancara.  Data  motivasi  belajar siswa diperoleh dari pengisian lembar kuisioner yang diberikan kepada 20 siswa yang berisi 21 item pernyataan dan wawancara dengan guru kelas. Selanjutnya data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis statistik  deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  nilai rata-rata motivasi belajar siswa pada pelajaran IPS adalah 72 berada dalam kategori baik
Kata kunci: Analisis, Motivasi belajar, IPS
Copyright ©2020 Taksonomi : Jurnal  Penelitian Pendidikan Dasar

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan  aspek  yang  sangat  penting  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber daya  manusia.  Investasi  yang  sangat  penting  untuk  menghadapi  masa  depan  secara  global adalah  pendidikan.  Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  suatu  upaya  sadar  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  secara  optimal  (Afandi,  2011).  Generasi  yang  unggul dan berdaya saing tinggi harus dibekali dengan pendidikan yang baik pula agar mampu bekerja sama  untuk  mencapai  kemakmuran  Negara  (Rasyid,  2015).  Pengembangan  sumber  daya manusia  adalah  proses  sepanjang  hayat  yang  meliputi  berbagai  bidang  kehidupan,  terutama dalam bidang pendidikan. Pengembangan sumber daya manusia merupakan salah satu tujuan pendidikan,  seperti  yang  diatur  dalam  Undang-Undang  N0.  20  Tahun  2003  tentang  tujuan Pendidikan  Nasional  Bab  II  Pasal  3  yang  berbunyi  :  Pendidikan  Nasional  bertujuan mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan bangsa, berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Muhadi, 2004).
Dengan  Undang-Undang  tersebut  maka  pendidikan  haruslah  tetap  menjadi  prioritas utama dalam meningkatkan kulitas sumber daya manusia. Kemajuan suatu bangsa dan Negara bukan  hanya  dilihat  dari  sumber  daya  alam  saja  tetapi  juga  dari  sumber  daya  manusia (Masram  &  Mu’ah,  2017).  Survei    Program for  International  Student  Assesment (PISA) merupakan  rujukan  dalam  menilai  kualitas  pendidikan  di  dunia.  Berdasarkan  laporan  yang dirilis pada tanggal 03 Desember 2018, hasil dari pengukuran global siswa berusia 15 tahun itu menunjukkan bahwa rata-rata skor siswa Indonesia adalah 371 dalam membaca, matematika 379, dan sains 396. Capaian skor tersebut dibawah rerata 79 negara-negara peserta PISA, yakni 487  untuk  kemampuan  membaca,  dan  489  untuk  kemampuan  matematika  dan  sains. Pendidikan  berlangsung  dalam  bentuk  belajar  mengajar  (Ismaya  &  Romadlon,  2017).  Proses belajar mengajar adalah kegiatan yang melibatkan guru dan siswa  dimana guru mentransfer ilmunya kepada siswa. Guru dituntut harus bisa memotivasi siswa agar siswa dapat mencapai tujuan belajar yang diinginkan (Pratiwi, 2019).
Motivasi  merupakan  kegiatan  yang  mengakibatkan,  menyalurkan,  dan  memelihara perilaku  manusia.  (Purba,  2016).  Motivasi  adalah  pemberian  daya  penggerak  yang menciptakan kegairahan kerja seseorang, agar mereka mau bekerja sama, bekerja efektif dan terintegrasi dengan segala daya upaya untuk mencapai kepuasan. (Rusna Benesikta Hasibuan, Henky Irawan, 2018).
Istilah  motivasi  menunjuk  kepada  semua  gejalah  yang  terkandung  didalam  stimulasi tindakan kearah tujuan tertentu dimana sebelumnya tidak ada gerakan menuju ke arah tujuan tersebut.Motivasi dapat berupa dorongan-dorongan dasar atau internal dan insentif diluar diri individu  atau  hadiah.  Motivasi  adalah  proses  membangkitkan,  mempertahankan,  dan mengontrol minat-minat (Ahmad et al., 2018). Motivasi belajar muncul karena faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik, dimana faktor instrinsik  yang berdasar pada teori bahwa  bahwa  dalam diri  manusia  terdapat  dorongan-dorongan  yang  bertujuan  untuk  mencapai  pemuasan,
sedangkan  motivasi  ekstrinsik  berdasar  pada  teori  pengaruh  lingkungan  atau  proses  belajar. Berdasarkan hasil uraian yang telah dikemukakan, penulis melakukan penelitian dengan tujuan untuk  menganalisis motivasi belajar siswa  pada mata pelajara IPS di kelas IV SDN 43 Takkala (Oemar Hamalik, 2019).

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif. Deskriptif  adalah  metode  dalam  menggambarkan  atau  mendekskripsikan  hasil  objek  yang diteliti  tanpa  adanya  perbandingan.  Sedangkan  pendekatan  kuantitatif  adalah  pendekatan yang memunginkan peneliti mengolah angka-angka dengan teknik analisis statistik. Penelitian dilaksanakan  pada  bulan  September  2020  pada  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  43 Takkalala Kota Palopo dengan jumlah responden  20 siswa.  Desain penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  jenis survey  research dimana  penelitian  ini  dugunakan  untuk meneliti  perilaku  suatu  individu  atau  kelompok.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  yaitu  dengan  teknik  kuisioner  dan  teknik  wawancara,  dimana  istrumen  yang digunakan  adalah  lembar  kuisioner  dan  pedoman  wawancara.  Teknik  analisis  data  yang digunakan adalah teknik anlisis statistik deskriptif persentase.

## HASIL PENELITIAN  DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berikut ini adalah tabel tampilan data hasil motivasi belajar siswa setelah melalui proses olah data:
Tabel 1. indikator hasil motivasi belajar siswa
No.  Indikator Skor Total N Mean Nilai (%) Kategori 1 Tujuan orientasi instrinsik 1320  20 66 66 Cukup baik 2 Tujuan orientasi ekstrinsik 1000  20 50 50 Kurang baik 3 Nilai tugas 1735  20 86,75 86,75 Sangat baik 4 Kontorl kepercayaan pembelajaran  1410  20 70,5 70,5 Baik 5 Kepercayaan diri 705 20 70,5 70,5 Baik 6 Tingkat kecemasan saat tes 1030  20 68,5 51,5 Baik
Sumber : Data Primer setelah diolah (2020)
Berdasarkan hasil analisis di atas rata-rata nilai dari  enam indikator motivasi belajar IPS yaitu  tujuan  orientasi  instrinsik  66,  tujuan  orientasi  ekstrinsik  50,  nilai  tugas  86,75,  kontrol kepercayaan  untuk  pembelajaran  70,5,  kepercayaan  diri  70,5,  dan  tigkat  kecemasan 68,5.Selanjutnya  hasil  motivasi  belajar  siswa  akan  digambarkan  dalam  bentuk  grafik  sebagai berikut.
Gambar 1 histogram hasil motivasi belajar siswa
Sumber : Data Primer setelah diolah (2020)
Berdasarkan gambar histogram di atas diperoleh data motivasi belajar siswa  pada mata pelajaran IPS berdasarkan tiap indicator: (1) Indikator tujuan orientasi instrinsik diperoleh nilai rata-rata 66 dengan nilai persentasi 66. (2) Indikator tujuan orientasi ekstrinsik diperoleh nilai rata-rata 50 dengan nilai persentasi 50. (3) Indikator nilai tugas diperoleh nilai rata-rata 86,75. dengan nilai persentasi 86,75. (4) Indikator kontrol kepercayaan pembelajaran  diperoleh nilai rata-rata 70,5 dengan nilai persentasi 70,5. (5) Indikator kepercayaan diri diperoleh nilai rata- rata 70,5 dengan nilai persentasi 70,5. (6)  Indikator tujuan orientasi instrinsik  diperoleh nilai rata-rata  68,5  dengan  nilai  persentasi  51,5.  Setelah  diketahui  jumlah  nilai  rata-rata  tiap indikator  maka  langkah  selanjutnya  adalah  menghitung  jumlah  rata-rata  indikator  motivasi belajar siswa secara keseluruhan dengan rumus :
Mean (R) = nilai skor perolehan nilai skor ideal × 100
Maka diperoleh nilai rata-rata :
Mean (R) = 7.200 10.000 × 100 = 72 Berdasarkan hasil perhitungan di atas, maka diperoleh data nilai rata-rata motivasi belajar siswa adalah 72 berada pada interval 68-84 dengan kategori baik, yang berarti motivasi belajar siswa  kelas  IV  SDN  43  Takkalala  adalah  baik.  Pada  umumya  yang  kita  ketahui  bersama  IPS adalah  mata  pelajaran  yang  bagi  kebanyakan  siswa  dianggap  mata  pelajaran  yang membosankan,  hal  inilah  yang  dapat  menurunkan  motivasi  belajar  siswa.  Akan  tetapi  hal tersebut  bisa  terselesaikan  setelah  kita  mengetahui  rata-rata  keseluruhan  siswa  memiliki motivasi belajar IPS yang baik.
Selanjutnya,  hasil  wawancaran  dengan  guru  kelas  pada  proses  pembelajaran  di  sekolah berjalan  dengan  baik  menggunakan  kurikulum  2013.  Siswa  senang  mengikuti  pelajaran khususnya mata pelajaran IPS, meskipun kadang masih ada siswa yang kurang memperhatikan guru  ketika  menjelaskan  materi.  Siswa  memilki  motivasi  belajar  yang  baik  dan  hal  tersebut
1 2 3 4 5 6 66 50 86.75 70.5 70.5 68.5 66 50 86.75 70.5 70.5 51.5 Persen % Mean Indikator 1. Tujuan orientasi instrinsik
2. Tujuan orientasi eksrinsik 3. Nilai tugas 4. Kontrol kepercayaan pembelajaran 5. Kepercayaan diri 6. Kecemasan saat tes
memberikan  dampak  positif  pada  hasil  belajar  siswa.  Guru  membangkitkan  motivasi  belajar siswa  dengan  cara  menyajikan  materi  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  yang menarik  agar  siswa  tidak  bosan  ketika  belajar.  Faktor  utama  yang  mempengaruhi  motivasi belajar siswa adalah orang tua siswa itu sendiri, dikarenakan orang tua siswa rata-rata bekerja sebagai nelayan sehingga perhatiannya kurang terhadap pendidikan anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan motivasi belajar  siswa  berada  pada  kategori  baik,  Motivasi  belajar  pada  penelitian  ini  memiiki  enam indikator  yakni,  tujuan  orientasi  instrinsik,  tujuan  orientasi  ekstrinsik,  nilai  tugas,  kontrol kepercayaan pembelajaran, kepercayaan diri, dan kecemasan saat tes.
Sebagai  saran  dari  hasil  penelitian  ini,  guru  sebagai  praktisi  pendidikan  di  sekolah hendaknya memberikan variasi mengajar dengan menggunakan pendekatan pembelajaran dan metode  pembelajaran  inovatif  yang  bisa  menigkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar  pada pelajaran IPS di sekolah dasar. Komunikasi antara guru dan orang tua siswa perlu ditingkatkan agar peran keduanya dalam memberi motivasi belajar kepada siswa bisa lebih dimaksimalkan

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, R. (2011). Integrasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan . https://doi.org/10.21070/pedagogia.v1i1.32
Ahmad, E., Tangkudung, J., Karna Wijaya, Y. S., & Widiastuti. (2018). RETRACTED: Motivasi Belajar siswa SMK N 1 Payakumbuh dalam Pembelajaran Renang. Journal Sport Area . https://doi.org/10.25299/sportarea.2018.vol3(1).1433
Ismaya, E. A., & Romadlon, F. N. (2017). STRATEGI MEMBENTUK KARAKTER SEMANGAT KEBANGSAAN ANGGOTA AMBALAN KYAI MOJO DAN NYI AGENG SERANG. Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan . https://doi.org/10.24176/re.v7i2.1224
Masram, & Mu’ah. (2017). Manajemen Sumber Daya Manusia. In Zifatama Publisher .
Muhadi. (2004). Kontribusi Pendidikan Dalam Meningkatkan Kualitas Bangsa Indonesia. Ejournal Unisba .
Oemar Hamalik. (2019). modivikasi pembelajaran. Journal of Chemical Information and Modeling .
Pratiwi, I. (2019). EFEK PROGRAM PISA TERHADAP KURIKULUM DI INDONESIA PISA EFFECT ON CURRICULUM IN INDONESIA. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan .
Purba, J. H. (2016). Analisis motivasi dan komunikasi terhadap kinerja karyawan pada pusat pengembangan dan pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan (p4tk) medan.
Jurnal Ilmiah Methonomi .
Rasyid, H. (2015). MEMBANGUN GENERASI MELALUI PENDIDIKAN SEBAGAI INVESTASI MASA DEPAN. Jurnal Pendidikan Anak . https://doi.org/10.21831/jpa.v4i1.12345
Rusna Benesikta Hasibuan, Henky Irawan, T. Y. (2018). Hasibuan. Intek Akuakultur .