## Meningkatkan Semangat Belajar Matematika kepada Anak Panti Asuhan Pintu Harapan Medan demi Masa Depan
Repaldo Siburian 1* , Hairani Siregar 2 1-2 Program Studi Ilmu Kesejahteraan Sosial, Fakultas Ilmu Sosial & Ilmu Politik, Universitas Sumatera Utara, Medan, Indonesia.
*Korespondensi E-mail: iamrepaldo@gmail.com
Riwayat Artikel:
Dikirim: 17-06-2022
Direvisi: 06-07-2022 Diterima: 19-07-2022 Abstract:  Belajar  adalah  suatu  hal  yang  sangat penting untuk membuat orang akan lebih pintar dan dapat  tercapainya  cita-cita  serta  harapan  di  masa depan.  Ketika  orang  semakin  rajin  belajar,  mereka akan mendapatkan pengetahuan yang lebih banyak, bermanfaat  dan  dapat  menggapai  cita-cita  dari  apa yang telah dipelajari tersebut. Tetapi, masih banyak orang yang tidak memiliki semangat belajar terutama pada  anak  panti  asuhan  Pintu  Harapan  Medan  di bidang  pelajaran  matematika.  Karena,  menurut mereka pelajaran matematika adalah pelajaran yang merumitkan  dan  tidak  mudah  dimengerti  untuk dipelajari.  Akan  tetapi,  matematika  tidak  hanya dipelajari  di  dunina  pendidikan  melainkan  dapat diterapkan di dunia pekerjaaan. Untuk itu, diperlukan pendampingan  kepada  anak  panti  asuhan  untuk membimbing dan memberi motivasi dalam meningkatkan  semangat  belajar  pada  pelajaran matematika  melalui  kegiatan  PKL  yang  dilakukan oleh  para  mahasiswa.  Adapun  tujuan  kegiatan  PKL yaitu  untuk  mengatasi  permasalahan  dan  dapat dilakukan dengan tahapan intervensi seperti engagement, intake,  contract, asessment, planning, intervensi, evaluasi, dan terminasi. Tahapan ini, guna untuk  mengetahui  lebih  mendalam  permasalahan terhadap  anak  panti  asuhan  Pintu  Harapan  Medan dan  melalui  tahapan  ini  guna  untuk  mengatasi permasalahan tersebut Kata Kunci: Panti Asuhan, Masalah, Masa Depan

## Pendahuluan
PKL  adalah  sebuah  ajang  bagi  mahasiswa/i  untuk  menerapkan  teori-teori yang diterima saat proses pembelajaran di bangku kuliah ke dalam dunia kerja yang sebenarnya. Melalui Praktik Kerja ini mahasiswa akan dapat mengaplikasikan ilmu yang  telah  diperoleh  di  bangku  perkuliahan  ke  dalam  lingkungan  kerja  yang sebenarnya  serta  mendapat  kesempatan  untuk  mengembangkan  cara  berpikir, menambah ide-ide yang berguna, dan dapat menambah pengetahuan mahasiswa terhadap apa yang ditugaskan kepadanya.

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang
Kegiatan ini dilakukan di panti asuhan Pintu Harapan Medan yang beralamat di Jl. Danau Sipinggan No.12, Sei Agul, Kec. Medan Barat, Kota Medan, Sumatera Utara 20114. Panti asuhan Pintu Harapan Medan berdiri pada bulan Januari 2021 yang telah memiliki data legalitas negara. Adapun yang melatarbelakangi berdirinya panti  ini  adalah  dulunya  putra  yayasan  adalah  seorang  yang  tinggal  di  daerah teritorial  yang  terdampak  3  T  (tertinggal,  terluar,  dan  termiskin).  Dari  situ, terpanggilnya jiwa seorang pemilik panti untuk merawat dan memberi pendidikan jauh lebih baik dari tempat daerah anak panti tinggal sebelumnya. Dalam Undang – Undang  Dasar  nomor  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  yang terdapat  bab  1  pasal  1  disebutkan  bahwa  “pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan nega ra”. Panti asuhan  Pintu  Harapan  Medan  mengasuh  dan  mendidik  sebanyak  28  anak  yang terdiri  dari  20  anak  laki-laki  dan  8  anak  perempuan  yang  berasal  dari  Krinci  dan kebanyakan  anak  panti  berasal  dari  pulau  Nias.  Adapun  yang  melatarbelakangi anak-anak berada di panti ini seperti diterlantarkan dan yatim-piatu.
Tujuan  dari  Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL  I)  adalah  melakukan  mini  project dengan menggunakan metode casework melalui tahapan intervensi secara umum (general).  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengatasi  permasalahan  dan  mengembalikan fungsi  sosial  dan  kehidupan  lebih  sejahtera.  Friedlander  (1980)  berpendapat “Kesejahteraan sosial adalah sistem yang terorganisasi dari pelayanan-pelayanan sosial  dan  institusi-institusi  yang  dirancang  untuk  membantu  invidu-individu,  dan kelompok-kelompok guna mencapai standar hidup dan kesehatan yang memadai dan  relasi-relasi  personal  dan  sosial  sehingga  memungkinkan  mereka  dapat mengembangkan  kemampuan  dan  kesejahteraan  sepenuhnya  selaras  dengan kebutuhan- kebutuhan  keluarga  dan  masyarakat”.  Akan  tetapi,  kegitan  PKL  ini dilakukan lebih berfokus pada permasalahan individu terhadap salah satu anak di panti  asuhan  Pintu  Harapan  Medan  yang  tidak  memiliki  semangat  belajar  pada pelajaran  matematika  dikarenakan  tidak  memahami  pelajaran  matematika sehingga membuat anak panti frustasi dan mudah bosan ketika belajar matematika. Hal  itu membuat  diri  salah  satu  anak panti  tidak memiliki  semangat  belajar  pada pelajaran matematika, anak itu bernama CS.
CS  merupakan  seorang  laki-laki  berumur  11  tahun  yang  duduk  di  bangku kelas 5 SD yang memiliki cita-cita dan harapan di masa depan. Cita-cita CS yaitu sebagai  pengusaha  ikan  dan  harapannya  yaitu  usahanya  itu  dapat  dikenal  di seluruh dunia. Akan tetapi, CS memiki permasalahan pada pelajaran matematika. Karena,  menurut  CS  pelajaran  matematika  adalah  sebuah  pelajaran  yang  tidak mudah  dipahami  sehingga  menyebabkan  CS  tidak  memiliki  semangat  belajar dikarenakan tidak memahami pelajaran matematika. Hal ini membuat CS menjadi

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang
frustasi dan mudah bosan ketika belajar matematika dan CS berpikir bahwa ketika tidak  memahami  pelajaran  matematika  dapat  menghambat  masa  depannya sebagai  pengusaha  ikan.  Namun,  CS  mengakui  bahwa  dia  ingin  belajar bersungguh-sungguh demi cita-cita dan harapannya tersebut.
Belajar dan membaca adalah sebuah kegiatan yang dapat dilakukan secara individu  dan  kelompok.  Menurut  Rahman  &  Haryanto  (2014:  129)  membaca merupakan   suatu   hal   yang kompleks, tidak hanya sekedar melafalkan tulisan, tetapi melibatkan aktivitas visual seperti menerjemahkan simbol tertulis ke dalam kata-kata  lisan,  dan  proses  berpikir  untuk  mengenal dan       memahami      makna kata.  Ketika  seseorang  memiliki  semangat  belajar  dan  membaca  akan mendapatkan  pengetahuan  baru  dan  dapat  menggapai  cita-cita  di  masa  depan. Slameto  (2010:  82-83)  mengungkapkan  kebiasaan  belajar  akan  mempengaruhi belajar  itu  sendiri,  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  pengetahuan,  sikap, kecakapan dan keterampilan diantaranya, pembuatan jadwal dan pelaksanaannya, membaca  dan  membuat  catatan,  mengulangi  bahan  pelajaran,  konsentrasi  dan mengerjakan  tugas.  Sedangkan  menurut  Syaiful  dan  Aswan  (2014:  5),  belajar adalah   perubahan   perilaku   berkat   pengalaman   dan   latihan, artinya adalah perubahan  tingkah  laku,  baik  yang  menyangkut  pengetahuan,  keterampilan maupun  sikap,  bahkan  meliputi  segenap  aspek  organisme  atau  pribadi.  Pada dasarnya orang tidak memiliki semangat belajar karena tidak mengetahui pelajaran tersebut seperti di bidang matematika.
Mata  pelajaran  matematika  merupakan  sebuah  mata  pelajaran  dasar  yang telah dipelajari mulai dari TK hingga SMA. Mempelajari matematika merupakan hal yang  penting,  sebab  dengan  mempelajari  matematika  seseorang  dapat  berpikir secara  sistematis.  Hal  ini  terjadi  karena  melakukan  kebiasaan  menghitung  dan mempelajari deret sehingga secara otomatis otak akan berpikir secara teratur dan dapat  mengatur  sesuatu.  Mulyana  (2004:  180)  mengatakan  matematika  selain dapat  memperluas  cakrawala  berpikir  peserta  didik  juga  dapat  mengembangkan kesadaran  tentang  nilai-nilai  yang  secara  esensial  terdapat  di  dalamnya.  Tidak cukup  dari  hanya  mempelajari  matematika,  kita  dapat  menerapkan  ilmu  pada bidang  pekerjaan  tertentu.  Ada  banyak  orang  yang  tidak  begitu  memahami pelajaran matematika karena pelajaran matematika adalah sebuah pelajaran yang merumitkan terutama pada salah satu anak panti asuhan Pintu Harapan Medan.

## Metode
Kegiatan PKL 1 dilakukan di Panti Asuhan Pintu Harapan Jl. Danau Sipinggan No.12,  Sei  Agul,  Kec.  Medan  Barat,  Kota  Medan,  Sumatera  Utara  20114. Pelaksanaan PKL 1 dimulai tanggal 25 Febuari 2022 sampai pada tanggal 10 Juni 2022.  Untuk  pertemuan  PKL  1  dilakukan  selama  3  kali  seminggu  tepatnya  pada hari  Kamis,  Jumat,  dan  Sabtu.  Pada  praktikum  ini  mahasiswa  diharapkan
Vol. 3, No. 2, November, 2022, pp. 272-282
melakukan  mini project dengan  menggunakan  metode casework melalui  tahap intervensi  secara  umum  (general).    Dengan  menggunakan  metode,  mahasiswa dapat melakukan perannya untuk membantu memecahkan permasalahan terhadap diri klien dengan cara kerja yang memiliki tatanan secara sistematis untuk mencapai tujuan  yang  telah  ditentukan.  Menurut  KBBI  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia), metode  merupakan  cara  kerja  yang  mempunyai  sistem  dalam  memudahkan pelaksanaan  dari  suatu  kegiatan  untuk  mencapai  sebuah  tujuan  tertentu.  Jadi, dalam  pelaksanaan  kegiatan  untuk  mengatasi  permasalahan,  ada  metode  yang digunakan yaitu:

## A. Engagement, Intake, dan Contract:
Tahap  ini  merupakan  sebuah  pendekatan  awal  dengan  klien  dengan menjelaskan  profesi  seorang  pekerja  sosial,  menanyakan  data  diri  klien, menentukan kontrak dengan klien. Setelah adanya suatu percakapan antara pekerja sosial dan klien mengenai maksud tujuan klien mendatangi seorang pekerja sosial.

## Gambar 1. Perkenalan diri
Jadi, pada tahap ini Repaldo memulai dengan memberi tahu data diri Repaldo sendiri dan menjelaskan profesi Repaldo yang sebagai pekerja sosial. Hal ini dilakukan supaya CS (yang sebagai klien) dapat lebih mempercayai Repaldo untuk  mendengarkan  permasalahan  dari  CS  dan  mampu  mengatasi permasalahan yang ada pada dirinya tersebut. Setelah itu, ada tahapan yaitu kontrak.  Ketika  CS  telah  menjelaskan  permasalahannya  kepada  Repaldo, Repaldo  akan  memulai  kontrak  kepada  CS.  Kontrak  ini  guna  menentukan berapa lama waktu untuk menyelesaikan permasalahan antara Repaldo yang sebagai  pekerja  sosial  dan  CS  yang  sebagai  klien  yang  memiliki permasalahan.

## B. Asessment
Tahap  ini  merupakan  tahap  di  mana  seorang  pekerja  sosial  melakukan penggalian  permasalahan  yang  ada  pada  diri  klien.  Dilakukan  penggalian

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang
penyebab terjadinya masalah pada diri klien guna untuk membantu mengatasi permasalahan pada tahap berikutnya. Pada tahap ini Repaldo menggunakan alat  asessment  Napoleon  Hills.  Napoleon  Hills  merupakan  alat  untuntuk mengetahui cita-cita dan harapan seseorang di masa depan. Repaldo, setelah melakukan pendekatan awal dengan memberi tahu data diri Repaldo seperti nama  dan  profesi  pekerjaan  sosial  dan  dirasa  telah  mendapatkan kepercayaan  dari  CS.  Repaldo  mulai  melakukan  penggalian  masalah terhadap  CS  dengan  menanyakan  penyebab  yang  terjadi  kepada  CS sehingga tidak memiliki semangat belajar. CS mengakui bahwa penyebabnya karena  tidak  memahami  pelajaran  matematika.  Dari  tidak  memahami pelajaran matematika membuat diri CS tidak memiliki semangat untuk belajar. Dia  mengakui  bahwa  dia  memiliki  cita-cita  dan  harapan  di  masa  depan sehingga dia berharap ingin meningkatkan semangat belajar terutama pada bidang pelajaran matematika.
Gambar 2. Model Asessement Napoleon Hills

## C. Planning (Prencanaan)
Tahapan  ini  merupakan  suatu  bentuk  perencanaan  program  kegiatan  yang lebih tepat untuk diterapkan pada klien setelah mengetahui lebih mendalam penyebab terjadinya permasalahan tersebut yang ada pada diri klien dari hasil tahap asessement .  Setelah  mengulas  penyebab  terjadinya  permasalahan yang ada pada diri klien, Repaldo memulai membuat suatu program kegiatan
SD SMP SMA Fokus pada cita-cita dan harapan Bahagiakan kedua orangtua
Menabung untuk diri sendiri Beli Mobil Beli Rumah
Menikah
Bangun rumah
orangtua
yang  lebih  tepat  untuk  CS.  Adapun  program  kegiatan  yang  dibentuk  oleh Repaldo  kepada  CS,  antara  lain:  program  belajar  mengajar,  program pemberian  pekerjaan  rumah  (PR),  serta  pemberian  motivasi  sebagai dukungan.

## D. Intervens i
Tahap  ini  merupakan  pelaksanaan  program  yang  telah  direncanakan  untuk mengembangkan keaktifan klien. Setelah memiliki program kegiatan belajar mengajar,  program  pemberian  pekerjaan  rumah  (PR),  dan  pemberian motivasi  sebagai  pendukung  dari  hasil  tahapan  perencanaan,  Repaldo memulai  pelaksanaan  program  kepada  CS.    Repaldo  mengajar  CS menggunakan alat elektronik seperti laptop melalui media youtube guna untuk menghilangkan  rasa  bosan  CS  dalam  proses  belajar  mengajar  yang  hanya menggunakan buku.  Kemudian,  Repaldo memberikan tugas atau  pekerjaan rumah (PR) kepada CS guna melatih kemampuan CS selama proses belajar mengajar berlangung.

## E. Evaluasi
Tahap  ini  merupakan  suatu  cara  untuk  menentukan  apakah  sasaran  dan tujuan pembentukan program kegiatan yang dilakukan pekerja sosial terhadap klien telah tercapai atau tidak. Pada tahap ini,  Repaldo memulai melihat CS dapat  memahami proses  belajar  mengajar  selama  berlangung dan  memiliki semangat  belajar.  Akan  tetapi,  Repaldo  tetap  mengulang  pelajaran matematika dasar mulai pelajaran  dari pertemuan awal hingga akhir. Hal ini dilakukan untuk menguji kemampuan daya ingat dan pemahaman CS selama proses belajar mengajar berlangsung.

## F. Terminasi
Tahap ini merupakan tahap antara klien dan pekerja sosial dihentikan. Dengan demikian,  setelah  melihat  perkembangan  CS  yang  telah memiliki  semangat belajar  demi  masa  depannya  dan  dapat  memahami  pelajaran  matematika dasar.  Maka  dari  itu,  Repaldo  mengakhiri  perjanjian  kontrak  yang  telah disepakati dari tahap awal antara Repaldo dan CS.

## Hasil

## A. Lokasi Kegiatan
Kegiatan PKL 1 dilakukan di Panti Asuhan Pintu Harapan Jl. Danau Sipinggan No.12,  Sei  Agul,  Kec.  Medan  Barat.,  Kota  Medan,  Sumatera  Utara  20114. Pelaksanaan PKL 1 dimulai tanggal 25 Febuari 2022 sampai pada tanggal 10 Juni 2022. Untuk pertemuan PKL 1 dilakukan selama 3 kali seminggu tepatnya pada hari Kamis, Jumat, dan Sabtu.

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang

## B. Pelaksanaan Kebijakan Program Belajar dan Mengajar
Pelaksanaan kebijakan merupakan suatu kegiatan terencana yang dilakukan secara sungguh-sungguh berdasarkan acuan norma tertentu yang diarahkan untuk  mencapai  tujuan  tertentu  (Afandi  &  Warjio,  2015;  Haerul,  Akib,  & Hamdan,  2016).  Pelaksanaan  kebijakan  yang  dilaksanakan  secara  tepat sasaran dan berdaya guna akan mampu memecahkan suatu permasalahan secara  baik,  semakin  kompleks  permasalahan  kebijakan  dan  semakin mendalam analisis yang digunakan, semakin diperlukan teori dan modal yang mampu  menjelaskan  ketepatan  pelaksanaan  kebijakan  tersebut  (Rohman, 2016). Adapun kegiatan proses belajar mengajar meliputi:

## 1. Belajar Melalui Laptop
Rasa bosan merupakan suatu hal yang sering dialami bagi setiap orang terutama  bagi  anak-anak  saat  proses  belajar  dan  mengajar.  Hal  ini disebabkan karena  tidak  ada  minat  belajar  dan  metode  pembelajaran hanya  mencakup  buku  saja  dan  tidak  ada  dukungan  alat  elektronik. Maka  dari  itu  untuk  melakukan  proses  pembelajaran  supaya  memiliki daya ketertarikan bagi anak-anak adalah dilakukannya dengan metode belajar melalui media youtube dari sebuah alat elektronik seperti laptop. Proses  belajar  menggunakan  media  youtube  dapat  membantu  klien supaya tidak begitu cepat memiliki rasa bosan saat  proses beajar dan mengajar berlangung.

## Gambar 3. Belajar dari laptop

## 2. Pemberian Motivasi
Menurut Daft (2003) motivasi ( motivation ) mengacu pada dorongan yang baik  dari  dalam  atau  dari  luar  diri  seseorang  yang  memunculkan antusiasme  dan  kegigihan  untuk  melakukan  tindakan  tertentu. Diberikannya  motivasi  terhadap  CS,  supaya  CS  dapat  meningkatkan semangat belajar demi cita-cita dan harapannya dan memiliki pemikiran positif terhadap proses pembelajaran yang berlangsung.

## 3.  Pemberian Tugas (soal)
Pemberian tugas (soal) kepada klien dikerjakan secara mandiri. Hal ini dilakukan  guna  melatih  seberapa  ingat  dan  paham  kemampuan seseorang  untuk  melakukan  pekerjaannya  dari  yang  telah  dipaparkan oleh  Repaldo  terutama  dengan  tugas  pada  sebuah  pelajaran matematika  dasar.  Kemudian,  setelah  klien  selesai  mengerjakan  soal- soal  yang  diberikan,  Repaldo  membahas  bersama  dengan  CS  untuk lebih memahami soal yang diberikan kepada CS.

## Diskusi
Pelaksanaan PKL I dengan menerapkan program belajar dan mengajar yang meliputi  pembelajaran  melalui  laptop,  pemberian  motivasi,  dan  pemberian  tugas dapat  dipastikan  bahwa  kegiatan  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan  CS  yang telah memiliki semangat dan pemahaman belajar terhadap pelajaran matematika. Pada  awal  sebelum  melakukan  program  tersebut,  CS  tidak  memiliki  semangat belajar  pada  pelajaran  matematika  dikarenakan  tidak  memahami  pelajaran matematika  sehingga  membuat  CS  frustasi  dan  mudah  bosan  ketika  belajar matematika.
Hal itu membuat diri salah satu anak panti tersebut tidak memiliki semangat belajar pada pelajaran matematika. Akan tetapi, setelah melakukan program belajar dan  mengajar,  CS  yang  merupakan  anak  panti  asuhan  Pintu  Harapan  Medan tersebut telah memahami dan memiliki semangat belajar pada pelajar matematika. Pembelajaran  merupakan  sebuah  proses  komunikasi  yang  dilakukan  antara pebelajar, pengajar, dan bahan ajar. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa adanya bantuan sarana penyampaian atau media (Sari et al., 2019).
Kegiatan  ini  dievaluasi  berdasarkan  ketercapaian  tujuan  kegiatan  program tersebut.  Suchman  memandang ,  “evaluasi  sebagai  sebuah  proses  menentukan hasil  yang  telah  dicapai  dari  beberapa  kegiatan  yang  direncanakan  untuk mendukung  tercapainya  tujuan ”  (Arikunto.  2010).  Di  mana  kegiatan  ini bertujuan untuk  mengetahui  capaian  keberhasilan  CS  dalam  memahami  materi  yang diberikan, untuk melihat kesesuaian materi dengan kemampuan CS dan keseriusan CS dalam proses belajar dan mengajar yang berlangsung.
Gambar 4 . Melakukan Kegiatan Evaluasi

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang
Dari penjelasan di atas mengenai evaluasi terhadap program kegiatan yang diterapkan kepada CS didapatkan hasil: 1) CS sangat antusias mengikuti rangkaian program  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  melalui  media  youtube  dari  alat komunikasi  yaitu  laptop.  2)  CS  memiliki  semangat  belajar  setelah  diberikan dorongan  sebagai  motivasi  untuk  melawan  rasa  malas  belajar  pada  pelajaran matematika. 3) CS memahami materi ajar yang disampaikan, terlihat dengan hasil latihan  dan  praktik  yang  menunjukkan  adanya  peningkatan  pemahaman  dan keterampilan  serta  penguasaan  materi.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh Sudijono  (2011:  50)  bahwa  “Pemahaman  ( Comprehension )  adalah  kemampuan seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu dan setelah itu diketahui dan diingat”.

## Kesimpulan
CS  adalah  seorang  anak  laki-laki  yang  duduk  dibangku  kelas  5  SD.  CS memiliki permasalahan tidak memiliki semangat belajar pada pelajaran matematika di  mana  dia  mengakui  bahwa  alasannya  tidak  memiliki  semangat  belajar  pada pelajaran matematika karena tidak memahami pelajaran tersebut. Akan tetapi, CS berharap  memiliki  semangat  belajar  pada  pelajaran  matematika  karena  hal  itu merupakan demi masa depan CS.
Maka  dari  itu,  dengan  adanya  metode casework melalui  tahap  intervensi secara umum (general) seorang pekerja sosial dapat melakukan praktiknya untuk mengatasi  permasalahan  terhadap  seseorang  terutama  terhadap  permasalahan CS yang merupakan anak panti asuhan
Pintu  Harapan  Medan.  Adapun  tahapan  yang  dilakukan  melalui  tahapan intervensi  secara  umum  (general)  meliputi: engagement , intake , contract , asessment , planning ,  intervensi,  evaluasi,  dan  terminasi.  Tahapan  ini  untuk mengetahui  lebih  mendalam  permasalahan  terhadap  anak  panti  asuhan  Pintu Harapan Medan dan melalui tahapan ini guna mengatasi permasalahan tersebut.
Dengan  menggunakan  alat  elektronik  seperti  laptop,  CS  mendapatkan kembali semangat belajar pada pelajaran matematika dasar melalui nonton youtube dari laptop tersebut. Tak hanya itu, saya sebagai pembimbing menjelaskan maksud yang telah ditonton CS melalui media youtube tersebut supaya pengetahuan dan
pemahaman CS semakin bertambah dan luas.

## Pengakuan/Acknowledgements
Saya  Repaldo  Siburian  mahasiswa  ilmu  kesejahteraan  sosial  FISIP  USU mengucapan  terima  kasih  kepada  bapak  Teddy  Christian  Manao selaku penjaga panti asuhan  Pintu  Harapan  Medan yang telah menerima saya untuk melakukan PKL di panti asuhan Pintu Harapan Medan. Saya mengucapkan terima kasih pula kepada supervisor sekolah ibu Hairani Siregar, S.Sos, MSP dan dosen pengampuh mata  kuliah  PKL  1  bapak  Fajar  Utama  Ritonga,  S.Sos,  M.Kesos  yang  telah memberikan  bimbingan  serta  arahan  kepada  saya  dalam  menjalankan pelaksanaan PKL ini mulai awal hingga akhir selesainya kegiatan PKL ini.

## Daftar Referensi
AB,  S.  (2020). Dasar-Dasar  Pekerjaan  Sosial  dengan  Kelompok (Group Work).
Arsandi,  E.,  Prasetya,  D.,  &  Kurniawan,  S.  (2017).  Laporan  Praktik  Kerja Lapangan  (PKL)  PT  Tiki  Jalur  Nugraha  Ekakurir  Kantor  Cabang  Utama Bandar Lampung.
Astuti,  P.,  Buani,  D.  P.  C.,  Nuraeni,  N.,  Ispandi,  I.,  &  Hayuningtyas,  R.  Y. (2022). Pelatihan Pembuatan Poster dengan Menggunakan Microsoft Power Point  Bagi  Ibu-Ibu  Majlis  Taklim  Hidayatullah  Mubtabin  Tangerang. Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (1), 58-63.
Budiarti,  W.  N.  &  Haryanto,  H.  (2016).  Pengembangan  media  komik  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  dan  keterampilan  membaca  pemahaman siswa kelas IV. Jurnal Prima Edukasia , 4 (2), 233-242.
Fahrudin,  A.  (2012). Pengantar  Kesejahteraan  Sosial .  PT  Refika  Aditama: Bandung
Hadianti,  I.,  Soedarto,  T.,  &  Amir,  I.  T.  (2020).  Implementasi  Kebijakan Sertifikasi  Nomor  Kontrol  Veteriner  pada  Produk  Telur  Ayam  Ras  di Kabupaten  Mojokerto. Dinamika  Governance:  Jurnal  Ilmu  Administrasi Negara , 10 (1).
Haswang,  M., Alimuddin,  A.,  &  Djam’an,  N.  (2019).  Proses  Pemecahan Masalah  Matematika  ditinjau  dari  Kebiasaan  Belajar  pada  Siswa  Kelas  VIII SMP Negeri 2 Bulupoddo Kabupaten Sinjai ( Doctoral dissertation , Universitas Negeri Makasar).
Kumala,  F.  Z.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Youtube  terhadap  Minat  dan Motivasi  Belajar  Matematika. JP3M ( Jurnal  Penelitian  Pendidikan  dan Pengajaran Matematika ), 7(2), 107-116.

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang
Patriana,  M.  P.  (2022).  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Resitasi  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Muatan IPS Tema 7 Subtema 1 Pembelajaran 3 Siswa Kelas IV SDN 3 Sumberbening .
Purwanto,  A.  B.  (2016).  Pengaruh  Motivasi,  Kompensasi  dan  Lingkungan Kerja  Terhadap  Produktivitas  Kerja  Karyawan. BBM ( Buletin  Bisnis  &
Manajemen ): 2(1).
Ramdhani,  A.  &  Ramdhani,  M.  A.  (2017).  Konsep  Umum  Pelaksanaan Kebijakan Publik. Jurnal Publik , 11(1), 1-12
Restu, A. N. (2020). Proses Pelaksanaan dan Perawatan Kapal menggunakan Metode  Sandblasting  di  Galangan  Kapal  Uit  I  PT.  Janata  Marina  Indah Semarang. Karya Tulis .
Riyadi,  J.  &  Wijaya,  S.  R.  (2017).  Laporan  Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL) Percetakan A1 Printing.
Suardipa,  I.  P.  &  Primayana,  K.  H.  (2020).  Peran  Desain  Evaluasi Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran. Widyacarya :
Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya , 4 (2), 88-100.
Yustian,  Y.,  Asyafah,  A.,  &  Firmansyah,  M.  I.  (2017).  Efektivitas  Model Pembelajaran  Role  Playing  dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Siswa Terhadap  Materi  Kisah  Hijrah  Pada  Mata  Pelajaran  PAI  di  SMPN  7 Bandung. TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education , 4 (2), 126-139.