## HUBUNGAN MOTIVASI MENJADI PERAWAT DENGAN PRESTASI AKADEMIK PROGRAM SARJANA (S1) UNIVERSITAS ADVENT INDONESIA
Meryli Haryati Dala Ngapa*, Masta Haro
Universitas Advent Indonesia, Jl. Kolonel Masturi No.288, Cihanjuang Rahayu, Parongpong, Bandung Barat, Jawa Barat 40559, Indoneais * bellamindala30@gmail.com

## ABSTRAK
Mahasiswa  yang  bermotivasi  tinggi  diharapkan  berusaha  meningkat  semangat  belajarnya  untuk mencapai hasil yang positif, karena hasil belajar pada dasarnya merupakan hasil interaksi dari banyak faktor yang berbeda antar individu lain. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Motivasi Menjadi  Perawat  Dengan  Prestasi  Akademik  Program  Sarjana  (S1)  Universitas  Advent  Indonesia. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  jenis  penelitian  kuantitas  dengan  deskriptif  korelasi. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  keperawatan  tingkat  4  di  Universitas  Advent Indonesia.  Sampel  penelitian  ini  berjumlah  36  responden  menggunakan  teknik  total  sampling.  Data dikumpulkan menggunakan link kuesioner yang berisikan 16 pernyataan mengenai Motivasi menjadi Perawat,  sebelum  diberikan  kepada  responden  peneliti  menanyakan  persetujuan  menjadi  responden dengan sukarela secara online dengan memberikan inform concent menggunakan (via Whatsapp) jika bersedia maka responden mengisi atau mengetik “YA” Jika tidak bersedia maka “Tidak”.  Uji statistik yang  digunakan  adalah  Uji  Pearson  Product  Moment  menggunakan  bantuan  SPSS.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi menjadi perawat dengan IPK dengan nilai p value 0,001 < 0,05. Simpulan, Dengan keeratan hubungan 0,512 yang mempunyai arti adanya hubungan erat yang bersifat positif. Semakin tinggi motivasi yang dimiliki semakin tinggi IPK yang dicapai.
Kata kunci: mahasiswa; motivasi menjadi perawat; prestasi akademik

## ABSTRACT
Highly  motivated  students  are  expected  to  try  to  increase  their  enthusiasm  for  learning  to  achieve positive results, because learning outcomes are basically the result of the interaction of many different factors between other individuals. This study aims to determine the relationship between motivation to become  a  nurse  and  academic  achievement  in    the  undergraduate    program  (S1)  at  Adventist University of Indonesia. The research with descriptive correlation. The population in this study were level 4 nursing students  using the total sampling technique. Data was collected using a questionnaire link which containes 16 statements regarding the motivation to become a nurse, before being given to the respondent the researcher asked for consent to become a respondent informed consent using (Via Whatsapp)  if  willing  then  the  respondent  filled  in  or  typed  “YES”  if  not  willing  then  “NO”.  The statistical test used is the Pearson Product Moment test using SPSS. The results showed that there wa a  significant  relationship  between  motivation  to  become  a  nurse  and  GPA  with  a    P  value  of 0.001<0.05.  in  conclusion,  with      a  close  relationship.  The  higher  the  motivation  the  the  GPA achieved.
Keywords: academic achievement; motivation to become nurs; student

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan bagian integral dari kehidupan menuasia karena merupakan kebutuhan mutlak  yang  harus  dipenuhi  sepanjang  hayat.  Pendidikan  adalah  proses  pengembangan pengetahuan, sikap dan karakter yang bertanggung jawab yang memungkinkan manusia untuk mengatasi, bertahan dan menyesuaikan diri dengan lingkungannya  (Jayanti, R.D., Romlah &

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional
Volume 5 Nomor 3, Agustus 2023 e-ISSN 2715-6885; p-ISSN 2714-9757 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPPP

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 3, Agustus 2023 Global Health Science Group
Saregar A., 2019). Prestasi belajar adalah suatu hasil yang dicapai atau dicapai melalui suatu kegiatan  dibuat  atau  dilakukan.  Pengetahuan  tentang  kinerja  siswa  dapat  diketahui  status siswa cerdas, sedang atau kurang. Dalam mencapai hasil belajar keduanya harus mendukung dorongan atau motivasi yang kuat. Jadi keberhasilan belajar. Prestasi belajar merupakan bukti keberhasilan  usaha  seseorang  tentang  apa  yang  mereka  lakukan  dalam  pembelajaran (Mariskhana,  K,  2019).  Sebaliknya  definisi  (Sudjiwanati,  2021),  prestasi  belajar  adalah pencapaian usaha maksimum yang dicapai siswa dalam hal kemampuan pemahaman mereka, mempelajari  dan  mendapatkan  mata  pelajaran/  kuliah  tersebut  dalam  waktu  tertentu  untuk mendapatkannya  untuk  dijadikan  sebagai  bahan  penilaian  guru/dosen.  Selain  itu,  ukuran keberhasilan  mahasiswa  dapat  ditunjukkan  dengan  hasil  belajar  selama  proses  perkuliahan yang dia capai.
Tentunya banyak faktor yang terlibat dalam mencapai hasil belajar yang maksimal yang dapat mempengaruhi tinggi rendahnya kemampuan belajar baik secara internal  maupun luar untuk melakukan  ini,  kita  perlu  memahami  faktor-faktor  apa  saja  yang  dapat  mempengaruhi pencapaian  siswa,  khususnya  dimasa  pandemi  COVID-19.  Salah  satu  prinsip penyelenggaraan  pendidikan  adalah  pembelajar  aktif  berpartisipasi  dalam  kegiatan pendidikan.  Untuk  memenuhi  langkah-langkah  harus  didorong  untuk  dilaksanakan.  Dengan kata lain, motovasi harus ada. Hasil belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan melalui mata jam pelajaran, biasanya ditunjukkan dengan nilai ujian atau nilai yang diberikan oleh guru, atau dosen (Retnaningtyas et al. 2018). Muncul dalam temuan penelitian dari laporan global monitoring education for all pada tahun 2012, UNESCO setiap tahun menerbitkan peringkat pendidikan indonesia ke-64 penididkan diseluruh dunia dari 120 negara dan data education index (EDI). Pada tahun 2011 indonesia menduduki peringkat ke- 69 dari 127 negara (Amir, 2019).
Hasil penelitian Nasution (2018) menunjukkan bahwa responden mahasiswa keperawatan di USU  biasanya  memiliki  nilai  rata-rata  antara  3,00  dan  3,99  yaitu  secara  keseluruhan  188 responden  (80,34%).  Indeks  kinerja  ini  sudah  dapat  dikatakan  baik.  Namun  masih  banyak siswa yang rata-rata rendah, bahkan 45 siswa dengan IPK 1,00 hingga 2,99. Beberapa faktor baik  dapat  mempengaruhi  tinggi  rendahnya  prestasi  siswa  internal  atau  eksternal.  Faktor eksternal  dapat  berupa peraturan keuangan, subsidi  atau sejenisnya.  Dorongan dari orangtua dan orang tersayang lainnya, sedangkan faktor internal bisa berupa motivasi diri untuk belajar dan  pengaturan  belajar  individu  (self-directed  learning)  (Yulianti  &  Fitri,  2017).  Motivasi belajar adalah kemauan murid, siswa atau mahasiswa utnuk berusaha tinggi utnuk perubahan baru dalam perilaku yang dihasilkan dari pengalaman sendiri lingkungan dan dapatkan hasil baik. Motivasi belajar dapat dipengaruhi dalam diri mahasiswa maupun dari luar mahasiswa, seorang  mahasiswa  yang  perguruan  tinggi  bekerja  dengan  baik  karena  motivasi  diri  dan dorongan  orang  tua  berbeda  apapun  yang  anda  lakukan,  motivasi  adalah  salah  satu  hal terpenting  yang  harus  dimiliki  perhatian  untuk  mencapai  hasil  yang  diharapkan  (Yulianti  & Fitri, 2017).
Motivasi  belajar  diartikan  sebagai  seperangkat  upaya  untuk  menciptakan  kondisi  tentu, seseorang  ingin  dan  ingin  melakukan  sesuatu,  dan  jika  mereka  tidak  menyukainya,  mereka akan melakukannya cobalah untuk menyangkal atau menghindari perasaan jijik ini. Motivasi akademik  tetap  ada  peranan  penting  dalam  proses  belajar  mengajar  di  dunia  pendidikan.  Itu karena  motivasi  mempengaruhi  apa,  kapan  dan  bagaimana  mahasiswa  belajar.  Poin mahasiswa  minat,  perhatian  dan  semangat  pelaksaan  kegiatan  belajar,  berusaha  untuk berhasil,  menyelesaikan  tugas  dan  menerapkan  strategi  pemberlajaran  yang  efektif    (Lubis,

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 3, Agustus 2023 Global Health Science Group
P.K.D,  2017).  Tujuan  penelitian  Hubungan  Motivasi  Menjadi  Perawat  Dengan  Prestasi Akademik Program Sarjana (S1) Universitas Advent Indonesia

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  analitik  dengan  pendekatan  deskriptif  korelasi. Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  keperawatan  tingkat  4  di  Universitas  Advent Indonesia.  Jumlah  sampel  penelitian  ini  adalah  36  mahasiswa.  Sampling  yang  digunakan adalah  total  sampling.  Uji  statistik  yang  digunakan  adalah  Uji  Pearson  Product  Moment menggunakan bantuan SPSS untuk menganalisis hubungan antar variabel.

## HASIL Karakteristik umum responden
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Variabel Penelitian (n=36) Variabel f % Jenis Kelamin: Perempuan Laki-laki Usia: 20-25 tahun 26-30 tahun 31-35 tahun 36-40 tahun 41-45 tahun 46-50 tahun 27 9
24 8 1 1 1 1
75.0 25.0 66.7
22.2 2.8 2.8 2.8 2.8
Tabel 1 dapat diketahui bahwa berdasarkan jenis kelamin sebagian besar adalah jenis kelamin perempuan  sebanyak  27  responden  (75.0%)  dan  responden  dengan  jenis  kelamin  laki-laki sebanyak 9 orang (25.0%). Usia responden yang paling tinggi dalam penelitian ini yaitu pada usia 20-25 tahun sebanyak 24 orang (66.7%). Selanjutnya pada usia 26-30 sebanyak 8 orang (22.2%).

## Karakteristik Khusus Responden
Tabel 2. Motivasi menjadi Perawat Mahasiswa (n=36) Motivasi menjadi Perawat f % Tinggi Sedang Rendah 10 26 0 27.8 72.2 0
Tabel 2 dapat diketahui bahwa sebagian besar responden memiliki motivasi sedang sebanyak 26 responden (72,2%).
Tabel 3. Indeks Prestasi Akademik Responden (n=36) Prestasi Akademik F % Sangat baik Baik Cukup Kurang Buruk 4 31 1 0 0 11.1 86.1 2.8 0 0

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 3, Agustus 2023 Global Health Science Group
Tabel 3 dapat disimpulakn bahwa sebagian besar responden memiliki prestasi akademik Baik sebanyak 31 responden (86.1%).
Tabel 4.
Hubungan antara Motivasi menjadi perawat dengan Prestasi Akademik Program Sarjana (S1)
Universitas Advent Indonesia. Motivasi menjadi Perawat Motivasi menjadi Perawat IPK Pearson Correlation 1 .512 ** Sig. (2-tailed) .001 N 36 36 IPK Pearson Correlation .512 ** 1 Sig. (2-tailed) .001 N 36 36
Tabel 4 dapat diketahui bahwa terdapat hubungan yangsignifikan antara motivasi menajdi perawat dengan IPK dengan nilai p value 0,001 < 0,05. Dengan keeratan hubungan 0,512 yang mempunyai arti mempunyai hubungan erat yang bersifat positif. Semakin tinggi motivasi yang dimiliki semakin tinggi IPK yang dicapai.

## PEMBAHASAN Motivasi Belajar pada Mahasiswa Perawat
Hasil  penelitian  mengenai  Motivasi  Belajar  pada  mahasiswa  Perawat  Program  Sarjana  (S1) Universitas Advent Indonesia adalah motivasi tinggi 10 responden (27.8%), motivasi sedang 26  responden  (72.2%),  motivasi  rendah  0  responden  (0.0%).  Hasil  penelitian  ini  didukung oleh penelitian dari  (Harefa, D., 2018) dimana mengatakan bahwa dari 91 respongden ada 83 responden  (91,2%)  memiliki  motivasi  belajar  yang  baik.  Motivasi  dalam  kegiatan pembelajaran  merupakan  kekuatan  yang  dapat  mendorong  mahasiswa  untuk  menggunakan kesempatan  di  dalam  dan  di  luar  dirinya  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Seseorang dapat  melakukan  belajar  karena  adanya  dorongan,  motivasi  untuk  membuat  sesorang mengambil  langkah,  untuk  mendorong  sesorang  untuk  mencapai  tujuan  (Rizqi  et  al.,  2018). Motivasi  sebagai  faktor  penting  dalam  belajar  mengacu  pada  kemampuan  untuk menggunakan semua sumber daya manusia sehingga ada yang mau belajar jaminan langgeng dan menjadi arahan kegiatan pembelajaran (BE Damanik, 2019). Jadi dalam belajar, motivasi tidak  berlangsung  (Ariandi,  2021).  Tujuan  pendidikan  menjadi  lebih  sulit  ketika  motivasi mahasiswa untuk belajar rendah, oleh karena itu diperlukan proses cepat dan akurat (Saputra et al., 2018).
Kemandirian belajar dan motivasi belajar sangat penting untuk prestasi akademik mahasiswa, penelitian  menurut  (Pius  Al  Berek,  Yane  Christiana  Ua  Sanan,  Maria  Fatimah  WA  Fouk, Elfrida Dana Frederita Riwoe, 2023) hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada hubungan antara  kemandirian  belajar  dan  motivasi  belajar  dengan  prestasi  akademik  mahasiswa  prodi DIII  Keperawatan  Universitas  Timor,  menurut  asumsi  peneliti  bahwa  mahasiswa membutuhkan  seorang  guru  untuk  mendapatkan  ilmu,  semangat,  serta  dukungan  dalam belajar. Penelitian lain (Erika Apriani Dewi; Retno Anggraeni P S, 2023) mengatakan bahwa stres  adalah  suatu  keadaan  yang  dialami  manusia  saat  ada  suatu  ketidaksesuaian  antara tuntutan  yang  diterimadan  kemampuan  untuk  mengatasinya,  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  stres  dengan  motivasi  belajar  mahasiswa  program  studi  sarjana keperawatan semester VI di Universitas Medika Suherman, 2023

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 3, Agustus 2023 Global Health Science Group
Menurut  penelitian  (Firdaus,N  &  Imallah,R.N,  2017)  79  mahasiswa  dengan  bermotivasi tinggi  (55.6%)  dan  70  mahasiswa  dengan  indek  prestasi  akademik  dengan  pujian  (9.3%) menunjukkan  bahwa  program  keperawatan  Universitas  Aisyiyah  Yogyakarta  memiliki motivasi  belajar  relasional.  Menurut  (Suprapto,  2019)  prestasi  akademik  adalah  hasilbelajar terakhir yang dicapai oleh mahasiswa selama kurun waktu tertentu, dimana prestasi akademik seorang mahasiswa biasnya dinyatakan dalam bentuk angka atau simbol. Menurut Penelitian lain  bahwa  siswa  yang  termotivasi  kebanyakan  kategori  tinggi  mendapatkan  IPK  sangat memuaskan (Evy, Safitry, 2017) kemudian dari itu penelitian yang dilakukan Veronika Esther Wungw Linnie Pondaag, Vandy Kalloh pada tahun 2017 juga diperoleh hasil mahasiswa yang memiliki motivasi  dengan kategori  kebanyakan terlalu tinggi  mendapatkan IPK yang sangat memuaskan (Suprapto, 2019).

## Prestasi Akademik pada Mahasiswa Perawat
Hasil penelitian mengenai Prestasi Akademik pada mahasiswa Perawat Program Sarjana (S1) Universitas Advent Indonesia didapati bahwa mahasiswa yang memiliki prestasi Sangat Baik berjumlah  4  (11.1%),  Baik  31  mahasiswa  (86.1%),  Cukup  berjumlah  1  mahasiswa  (2.8%), kategori  kurang  dan  buruk  adalah  0  mahasiswa  (0.0%),  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian besar  mahasiswa  Perawat  Program  Sarjana  (S1)  Universitas  Advent  Indonesia  memiliki prestasi  akademik  Baik.  Penelitian  lain  menunjukkan  bahwa  dari  total  64  responden  ada  56 (87,5%) responden yang berprestasi, menurut asumsi peneliti bahwa motivasi dangat penting dalam  meraih  prestasi  belajar,  seseorang  yang  telah  termotivasi  belajar  akan  berusaha mempelajari  dengan  baik  dan  tekun,  dengan  memiliki  harapan  untuk  memperoleh  prestasi yang baik (Eunike Relsye Umboh, Billy J. Kepel, Rivelino S. Hamel, 2017).
Prestasi  belajar  adalah  hasil  dari  berbagai  upaya  dan  usaha,  yang  diwujudkan  dalam partisipasi  dalam  belajar.  Partisipasi  dalam  belajar  tergantung  pada  seberapa  kuat  motivasi belajar  itu.  Semakin  kuat  motivasinya,  semakin  kuat  pula  usaha  dan  kekuatannya  untuk berpartisipasi dalam pembelajaran. Sebaliknya, motivasi yang lemah melemahkan usaha dan kemampuan belajar.  Ada hubungan yang kuat anata kinerja dan prestasi. Hubungan ini juga berlaku  dalam  proses  belajar  mengajar.  Karena  motivasi  belajar  berkorelasi  dengan kemampuan  belajar,  sedangkan  prestasi  belajar  berkorelasi  dengan  kemampuan  belajar (Abdorrakhman  Gintings,  2008)  Dalam  (Kusbiantoro,  D,  2014).  Menurut  penelitian  lain menunjukkan  bahwa  28  responden  (84,8%)  memiliki  prestasi  baik,  motivasi  mempunyai fungsi yang penting dalam belajar (Yuriatson, A. Syamsinar Asmi, 2020)

## Hubungan  antara  Motivasi  Belajar  dengan  Prestasi  Akademik  Program  Sarjana  (S1) Universitas Advent Indonesia.
Hasil penelitian diketahui bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara morivasi menjadi perawat dengan Prestasi Akademik atau IPK yaitu dengan nilai p value 0,001 < 0,05. Dengan nilai  keeratan  hubungan  0,512  yang  mempunyai  arti  hubungan  erat  yang  bersifat  positif. Semakin  tinggi  motivasi  yang  dimiliki  mahasiswa  tinggi,  semakin  tinggi  IPK  yang  dicapai. Motivasi belajar merupakan kunci untuk memotivasi dan memanfaatkan potensi internal dan eksternal mahasiswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Motivasi belajar yang tinggi mempengaruhi belajar yang lebih baik dn sebaliknya (Kusbiantoro, D, 2014).
Hasil penelitian ini sesuai dengan Setyaningsih (2010) studi akademik kebidanan Estu Utomo Boyolali yang menunjukkan bahwa ada hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar (p: 0,666, signifikan 0,000). Didukung oleh penelitian (Sunarsih, 2010), sekolah Ahmad Yani Yogyakarta  menemukan  bahwa  motivasi  belajar  mempunyai  hubungan  dengan  prestasi belajar. Motivasi berkaitan erat dengan belajar, dengan motivasi dapat menumbuhkan minat,

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 3, Agustus 2023 Global Health Science Group
kemauan  dan  keinginan  besar  untuk  belajar  dan  usaha  untuk  belajar,  dengan  motivasi  juga kualitas  hasil  belajar  siswa  dapat  terwujud.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang dikemukakan  oleh  (Hajar,  2010),  bahwa  motivasi  belajar  sangat  diperlukan  dalam  kegiatan pendidikan,  karena  tidak  semua  materi  pendidikan  menimbulkan  minat  atau  memenuhi kebutuhan  siswa.  Motivasi  ini  dapat  berasal  dari  fakultas,  teman,  keluarga,  dan  komunitas yang menginspirasi keinginan mahasiswa untuk melanjutkan pendidikan. Dengan motivasi ini mahasiswa  dapat  termotivasi  untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  apa yang dihaapkan.

## SIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  yaitu  motivasi  mahasiswa  sebagian  besar  adalah  sedang  26 (72.2%),  Prestasi  Akademik  yang  dimiliki  mahasiswa  adalah  baik  31(86.1%),  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  Motivasi  Belajar  dan  Prestasi  Akademik  Program  Sarjana (S1)  Universitas  Advent  Indonesia  dengan  nilai  p  value  0,001  <  0,05.  Dengan  keeratan hubungan 0,512 yang mempunyai arti mempunyai hubungan erat yang. bersifat positif.

## DAFTAR PUSTAKA
Erika Apriani Dewi; Retno Anggraeni P S. (2023). Hubungan Tingkat Stres dengan Motivasi Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Sarjana  Keperawatan  Semester  VI  Di  Universitas Medika Suherman. Universitas Medika Suherman.
Eunike Relsye Umboh, Billy J. Kepel, Rivelino S. Hamel. (2017). Hubungan antara Motivasi Belajar  dengan  prestasi  Akademik  pada  Mahasiswa  Program  Studi  Ilmu  Keperawatan Fakultas  Kedokteran  Universitas  Sam  Ratulangi  Manado.  e-journal  Keperawatan  (e- Kp), Volume 5 Nomor 1.
Evy,  Safitry.  (2017).  Hubungan  Motivasi  Menjadi  Perawat  dengan  Prestasi  Belajar Mahasiswa  di  Program  Studi  Ilmu  Keperawatan  Universitas  Tribhuwana  Tunggadewi Malang. Nursing New, Vol. 2, No. 2.
Firdaus,N  &  Imallah,R.N.  (2017).  Hubungan  Motivasi  Belajar  Dengan  Prestasi  Belajar Mahasiswa  Semester  II  Program  Studi  Ilmu  Keperawatan  Universitas  'Aisyiyah Yogyakarta'. Universitas Aisyiyah Yogyakarta.
Harefa,  D.  (2018).  Efektifitas  Metode  Fisika  Gasing  Terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  Ditinjau dari Atensi Siswa (Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Gita Kirti 2 Jakarta). Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan , 5 (1), 35-48.
Jayanti, R.D., Romlah & Saregar A. (2019). Efektivitas Pembelajaran Fisika Model Problem Based  Learning  (Pbl)  Melalui  Metode  Poe  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Tingkat Tinggi Peserta Didik. Program Studi Pendidikan Fisika.
Kusbiantoro,  D.  (2014).  Hubungan  Motivasi  Belajar  dengan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Semester I Program Studi Ilmu Keperawatan Stikes Muhammadiyah Lamongan Tahun Akademik 2013/2014. SURYA, I (XVII).
Lubis,  P.K.D.  (2017).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi  (Studi  Kasus  Tentang Pembelajaran Mandiri Mata Kuliah Matematika Ekonomi dan Bisnis). Niagawan, 6(2), 60-64.
Mariskhana,  K.  (2019).  Prestasi  Belajar  Sebagai  Dampak  Dari  Minat  Baca  Dan  Bimbingan Belajar Siswa IPS. Cakrawala-Jurnal Humaniora, 19(1), 71-78.

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 3, Agustus 2023 Global Health Science Group
Pius Al Berek, Yane Christiana Ua Sanan, Maria Fatimah WA Fouk, Elfrida Dana Frederita Riwoe.  (2023).  Hubungan  antara  Kemandirian  Belajar  dan  Motivasi  Belajar  dengan Prestasi Akademik Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10 (1) 106-118.
Sudjiwanati.  (2021).  Perbedaan  Prestasi  Belajar  Pada  Kuliah  Daring  Mahasiswa  Fakultas Psikologi Pada Masa Pandemi. Psikovidya, 25 (1) 12-17.
Suprapto. (2019). Hubungan Motivasi Menjadi Perawat dengan Prestasi Belajar. Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada, 39-43.
Suprapto. (2019). Hubungan Motivasi Menjadi Perawat dengan Prestasi Belajar. Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada, 39-43.
Yuriatson,  A.  Syamsinar  Asmi.  (2020).  Hubungan  antara  Motivasi  Belajar  dengna  Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada, 971-975.
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  5  No 3, Agustus 2023 Global Health Science Group