## PENGARUH LINGKUNGAN KERJA DAN ETOS KERJA TERHADAP KINERJA GURU DIMEDIASI OLEH MOTIVASI KERJA DI SMP NEGERI 1 RAO
AHMAD YUSUF 1 , YESI ELSANDRA 2
Magister Manajemen, Institut Teknologi dan Bisnis Haji Agus Salim, Bukittinggi 1 , Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Dharma Andalas 2
yusuf.ramu@gmail.com 1 , yesi.elsandra@gmail.com 2
Abstract: This  research  is  a  quantitative  research using  a  questionnaire  technique  using  a Likert  scale,  with 46 teachers as respondents. With the aim of knowing the effect of the  work environment  and  work  ethic  on  teacher  performance,  mediated  by  work  motivation  at  SMP Negeri 1 Rao. Data were analyzed using statistical methods with TCR descriptively and using the Partial Least Square (PLS) approach. The results of the study prove that partially the work environment  and  work  motivation  have  a  positive  and  significant  effect  on  teacher performance.  There  is  a  significant  positive  influence  between  work  ethic  on  teacher  work motivation. The author suggests that the management of SMP Negeri 1 Rao always improves the  quality  of  the  existing  work  environment  and  work  ethic,  so  as  to  maintain  and  increase teacher work motivation, so that teacher performance will be better in the future.
Keywords: Work environment, work ethic, work motivation and teacher performance
Abstrak : Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan teknik angket menggunakan skala  likert, dengan  responden sebanyak 46 guru. Dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh lingkungan  kerja  dan  etos  kerja  terhadap  kinerja  guru,  dimediasi  oleh  motivasi  kerja  di  SMP Negeri 1 Rao. Data dianalisis menggunakan metode statistik dengan TCR secara deskriptif dan menggunakan  pendekatan Partial  Least  Square (PLS).  Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa secara parsial lingkungan kerja dan motivasi kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru, Adanya pengaruh positif yang signifikan antara etos kerja terhadap motivasi kerja guru,  Penulis  menyarankan  agar  manajemen  SMP  Negeri  1  Rao  senantiasa  meningkatkan kualitas  lingkungan  kerja  dan  etos  kerja  yang  ada,  sehingga  dapat  mempertahankan  serta meningkatkan  motivasi  kerja  guru,  sehingga  kinerja  guru  akan  semakin  baik  dimasa mendatang.
Kata Kunci: Lingkungan kerja, Etos kerja, Motivasi kerja dan Kinerja Guru

## A.Pendahuluan
Sekolah  berperan  meningkatkan  mutu  pendidikan  demi  mendukung  kelancaran pembangunan  Indonesia  secara  global.  Sekolah  diberi  kebebasan  menerapkan  strategi  dan metode  yang  sesuai  dengan  karakteristik  dan  kebutuhan  siswa,  serta  memperhatikan  faktor pendukung  seperti  kondisi  aktual  dari  sumber  daya  yang  tersedia  di  sekolah,  demi meningkatkan  mutu  dan  kenyamanan  belajar  guru  dan  siswa.  Keberhasilan  pembelajaran dipengaruhi oleh  kinerja  guru, sebab  guru merupakan  kunci membentuk proses pembelajaran yang  menumbuhkan  semangat  dan  motivasi  belajar  siswa  menjadi  berkualitas.  Hal  ini  masih sebatas harapan, karena kenyataan di SMP Negeri 1 Rao, masih ada guru yang belum memiliki kesadaran  tentang  tanggung  jawab  baik  mengajar  maupun  membuat  perangkat  yang  sesuai dengan  kebutuhan  siswa.  Berbagai  usaha  telah  dilakukan  sepert  pelatihan  peningkatan kompetensi  guru  dalam  penyusunan  RPP,  Bimtek  penilaian  pembelajaran  berbasis  IT,  IHT tentang  penyelesaian  administrasi  kepegawaian,  penerapan  media  pembelajaran  berbasis kinerja, pembuatan media pembelajaran berbasis IT, workshop peran guru dalam peningkatan disiplin,  penyusuan  SKP  guru,  dan  pembuatan  karya  tulis  berbasis  kelas,  namun  tetap  saja belum mampu memperbaiki kinerja guru.
Keberhasilan suatu pendidikan tidak hanya tergantung dengan sistem pemerintahan itu sendiri, melainkan juga andilnya kinerja guru dalam menjamin mutu pendidikan, sebab kinerja seorang  guru  sangatlah  penting  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Guru  merupakan  faktor penentu  dalam  membentuk  proses  pembelajaran  di  sekolah,  kualitas  dan  jumlah  guru  yang
ditingkatkan  sesuai  dengan  kebutuhan  saat  ini  dan  yang  akan  datang  harus  dikembangkan. Penyelenggaraan  diklat  guru  di  sekolah  merupakan  pengembangan  diri  pribadi  guru  dalam rangka  menggali  potensi  guru.  Sekolah  dinilai  sangat  baik,  diasumsikan  ada  yang  berkualitas jika  Anda  siswa  berprestasi.  Pendidikan  dan  lulusan  yang  berkualitas,  tanggung  jawab mengajar,  ketika  harus  mengatakan  komponen  manajemen  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran, sering dianggap sebagai tergantung pada guru Perak. Agar tugas dan tanggung jawab  guru  dilaksanakan  dengan  baik,  guru  harus  bekerja  dengan  baik.  Kinerja  guru  selalu menjadi  fokus,  karena  guru  merupakan  salah  satu  penentu  peningkatan  keberhasilan pembelajaran dan berkontribusi langsung dalam peningkatan mutu pendidikan.
Berdasarkan  pengamatan  penulis  di  lapangan  bahwa  guru  SMP  Negeri  1  Rao  dalam meningkatkan kinerjanya dihadapkan pada kendala yang timbul yaitu dapat dilihat pada tabel 1 di bawah ini:
Tabel 1. Laporan Kinerja Program/Kegiatan No. Program/Kegiatan Target (%) Realisasi (%) 2020 2021 2022 1. Workshop  Peningkatan  Kompetensi  guru dalam penyusunan rencana pembelajaran. 100 74 75 73 2. Bintek Penilalan pembelajaran berbasis IT. 100 70 73 72 3. Bintek  guru  dalam  penyelesaian  Administrasi Kepegawaian. 100 72 75 75 4. IHT  penerapan  metode  pembelajaran  berbasis kinerja. 100 70 75 69 5. IHT  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis IT. 100 68 70 70 6. Workshop  peningkatan  peran  guru  dalam peningkatan Disiplin Peserta didik. 100 73 70 69 7. IHT penyusunan SKP guru. 100 75 75 72 8. IHT pembuatan karya tulis berbasis kelas. 100 75 68 68 Jumlah Rata-Rata 100 72,12 72,63 71
Sumber: Data Sekunder, SMPN 1 Rao Kab. Pasaman, Diolah Penulis, 2023.
Berdasarkan tabel di atas, dapat kita ketahui bahwa workshop peningkatan kompetensi guru  dalam  penyusunan  rencana  pembelajaran  pada  tahun  2022  menurun  jadi  73  persen. Bimbingan  teknis  penilaian  pembelajaran  berbasis  IT,  bimbingan  teknis  guru  dalam penyelesaian  administrasi  kepegawaian,  IHT  penerapan  media  pembelajaran  berbasis  kinerja, IHT  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  IT,  workshop  peningkatan  peran  guru  dalam peningkatan disiplin peserta didik, IHT penyusuan SKP guru, dan  IHT pembuatan karya tulis berbasis  kelas  jika  ditotalkan  dari  tahun  2020,  2021  dan  2022  hanya  tercapai  72,12  persen, 72,63 persen dan 71 persen dimana setiap tahunnya mengalami penurunan. Dari permasalahan di  atas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  target  dan  realisasi  kinerja  pada  SMP  Negeri  1  Rao Kab.  Pasaman  dapat  dikatakan  masih  kurang  pada  SMP  Negeri  1  Rao,  maka  diperlukannya peningkatan  kinerja  guru  demi  tercapainya  mutu  Pendidikan  yang  sesuai  dengan  rancangan Pendidikan Nasional.
Kinerja pegawai adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai seseorang melaksanakan tugas sesuai dengan tanggung jawab, keterampilan, pengalaman, integritas yang dimiliki  dalam  merencanakan  program  kelas,  melakukan  kegiatan  pembelajaran,  dan  menilai hasil  belajar  sebagai  kewajiban  di  sekolah.  Menurut  (Rusman,  2012),  bentuk  perilaku  guru adalah  aktivitas  guru  dalam  proses  pembelajaran,  mulai  dari  merencanakan,  melaksanakan pembelajaran, sampai mengevaluasi hasil belajar.
Menurut  (Sinamo,  2011), faktor  lain  adalah  etos  kerja  yaitu  seperangkat  perilaku  kerja positif  yang  berakar  pada  kerjasama  yang  kental,  keyakinan  yang  fundamental,  disertai komitmen  yang  total  pada  paradigma  kerja  yang  integral.  Simamora  (2012)  mengemukakan bahwa  produktivitas  kerja  karyawan  adalah  kemampuan  memperoleh  manfaat  sebesar- besarnya dari sarana dan prasarana yang tersedia dengan menghasilkan output dan input yang
optimal.  Namun  beberapa  guru  masih  belum  memanfaatkan  jam  kerja,  dan  cenderung mengurangi  jam  kerja.  Karena  lebih  suka  mengobrol,  keluar  sekolah  untuk  urusan  lain, rendahnya  motivasi  kerja,  belum  memiliki  rasa  tanggung  jawab  sehingga  tidak  menunjukkan kompetensinya.  Ketika  kepala  sekolah  meminta  melaporkan  perangkat  pembelajaran,  guru cenderung mengumpulkan dengan asal-asalan tanpa memeriksanya terlebih dahulu.
Selain lingkungan kerja dan etos kerja, motivasi kerja juga berpengaruh terhadap kinerja guru.  Menurut  Sunyoto  (2013),  motivasi  adalah  kekuatan  yang  dihasilkan  dari  keinginan seseorang  untuk  memuaskan  kebutuhannya,  sedangkan  menurut  Hasibuan  (2016),  motivasi mempersoalkan  bagaimana  cara  mengarahkan  daya  dan  potensi  bawahan,  agar  mau  bekerja sama  secara  produktif  dan  berhasil  mewujudkan  tujuan  yang  telah  ditentukan.  Hal  ini  masih sangat  jauh  dengan  realita,  sebab  masih  ditemukan  guru  yang  tertekan  melaksanakan  tugas, hanya  mengandalkan  hak  dan  lupa  kewajiban  dan  ada  yang  berpendapat  karena  kebutuhan fisiologis  (keuangan  untuk  pangan  dan  jaminan  kesehatan)  yang  masih  kurang  terpenuhi sebagai guru, penghargaan dari kepala sekolah terhadap sebuah pencapaian dari seorang  guru terkesan pilih-pilih, dan kebebasan berpendapat dibatasi.
Kesuksesan  organisasi  berasal  dari  kontribusi  SDM  semua  level,  jika  setiap  guru memahami  konsep  lingkungan  kerja,  etos  kerja  dan  motivasi  kerja  dengan  benar  dan melakukan sesuai dengan standar yang diharapkan maka kinerja guru tentu sangat berkualitas. Karena  kinerja  guru  merupakan  variabel  yang  sangat  penting  dalam  menentukan  berhasil tidaknya suatu pekerjaan. Oleh sebab itu tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh  lingkungan  kerja,  etos  kerja  terhadap  kinerja  guru,  sehingga  para  guru  memiliki pemahaman dan termotivasi dalam mengimplementasikan di sekolah sebagai wujud tanggung jawab  sebagai  seorang  pendidik  yang  didambakan  siswa,  kepala  sekolah,  masyarakat  dan pemerintah  demi  kemajuan  pendidikan  Indonesia.  Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisiss  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Dan  Etos  Kerja Terhadap Kinerja Guru Smp Negeri 1 Rao Dimediasi Oleh Motivasi Kerja.

## B.Metedologi  Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dan  kualitatif,  yang  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh Lingkungan Kerja dan Etos Kerja terhadap Kinerja Guru dengan mediasi Motivasi Kerja. Objek penelitian adalah guru SMP Negeri 1 Rao, dilaksanakan pada Januari - Oktober  2023.  Data  kualitatif  berupa  hasil  wawancara  pada  karyawan  dan  atasan,  sedangkan data  kuantitatif  adalah  data  dari  hasil  angket.  Sumber  data  yaitu  data  primer  yakni  data lingkungan kerja, etos kerja, motivasi kerja, dan kinerja guru. Sedangkan data sekunder adalah data yang diperoleh dari pihak lain seperti literatur dan penelitian terdahulu.
Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik total  sampling ,  karena  jumlah  populasi kurang  dari  100  maka  seluruh  populasi  dijadikan  sampel  penelitian.  Agar  variabel  dapat diukur,  maka  diberi  batasan  definisi  operasional  variabel,  agar  konsisten  antara  sumber  data. Untuk  memudahkan,  biasanya  disajikan  dalam  bentuk  “matriks”  yang  terdiri  dari  kolom- kolom. Variabel terikat yakni kinerja guru, sedangkan variabel bebas  adalah lingkungan kerja dan etos kerja.
Data dianalisa secara deskriptif dengan perhitungan Tingkat Capaian Responden (TCR). Selanjutnya menganalisa Structural Equation Modeling (SEM) yang di dalamnya terdapat Uji Outer Model (analisa validitas, dan reliabilitas), Uji Inner Model (Model struktural dievaluasi dengan  menggunakan  R-square  untuk  konstruk  dependen, Stone-Geisser  Q-square  test untuk Predictive Relevance dan  uji t serta signifikansi dari koefisien parameter  jalur  struktural)  dan Pengujian  Hipotesa.  Skor  total  dihitung  dari  jawaban  responden  menggunakan  pendekatan Partial Least Square (PLS). Menurut (Ghozali, 2014), PLS adalah pendekatan alternatif yang bergeser  dari  pendekatan  SEM  berbasis  kovarian  menjadi  berbasis  varian.  PLS  merupakan metode analisis yang powerful , karena tidak didasarkan pada banyak asumsi. Model formalnya mendefinisikan  variabel  laten  adalah  linear  agregat  dari  indikator.  Hasilnya  adalah residual variance dari variabel dependen. Estimasi parameter  yang didapat dengan PLS  dikategorikan menjadi  tiga  yaitu  1) Weight  estimate digunakan  untuk  menciptakan  skor  variabel  laten,  2) Mencerminkan estimasi jalur yang menghubungkan variabel laten dan antar variabel laten dan
indikatornya,  3)  Berkaitan  dengan mean dan  lokasi  parameter  untuk  indikator  dan  variabel laten.
Uji  indikator  menguji  hubungan  antara  indikator  terhadap  variabel  konstruknya,  yang menghasilkan output validitas dan reliabilitas model yang diukur  dengan  kriteria: Convergent Validity,  Discriminant  Validity,  dan  Composite  Reliability .  Uji  pengaruh  tidak  langsung dilakukan untuk menganalisis kekuatan pengaruh antar konstruk baik pengaruh yang langsung, tidak  langsung,  dan  pengaruh  totalnya.  Efek  langsung  tidak  lain  adalah  koefisien  dari  semua garis  koefisien  dengan  anak  panah  satu  ujung.  Efek  tidak  langsung  adalah  efek  yang  muncul melalui  sebuah  variabel  antara.  Efek  total  ( total  effect )  adalah  efek  dari  berbagai  hubungan (Ferdinand,  2005).  Penulis  membatasi  ruang  lingkup  penelitian,  yang  berfokus  pada lingkungan kerja, etos kerja, motivasi kerja dan kinerja guru di SMP Negeri 1 Rao.

## C.Pembahasan
A. Uji Outer Model ( Measurement Model)
Model  pengukuran  digunakan  untuk  menguji  validitas  konstruk  dan  reliabilitas instrument. Hasil uji outer model dijelaskan sebagai berikut:
1.Uji Convergent Validity
Uji  convergent  validity  digunakan  untuk  menggambarkan  korelasi  antara  konstruk dengan  indikator.  Semakin  besar  nilai  korelasinya  semakin  baik  hubungan  antara  konstruk dengan indikator. Korelasi dinyatakan valid dengan nilai loading faktor ≥ 0,5.
Tabel 2. Hasil Outer Loading Faktor Matrik Li ngkun gan Kerja Etos Kerja Motivasi Kerja Kine rja Guru X1.1 0,308 X1.2 0,614 X1.3 0,567 X1.4 0,550 X1.5 0,807 X1.6 0,215 X1.7 0,434 X1.8 0,496 X1.9 0,783 X1.10 0,708 X2.1 0,600 X2.2 0,565 X2.3 0,675 X2.4 0,696 X2.5 0,656 X2.6 0,717 X2.7 0,575 X2.8 0,550 X2.9 0,726 X2.10 0,660 Z1 0,407 Z2 0,611 Z3 0,774 Z4 0,798 Z5 0,882 Z6 0,645
Z7 0,691 Z8 0,728 Z9 0,760 Z10 0,545 Y1 0,759 Y2 0,603 Y3 0,571 Y4 0,861 Y5 0,619 Y6 0,445 Y7 0,800 Y8 0,626 Y9 0,742 Y10 0,621 Sumber: Hasil Pengolahan data, 2023
Dari tabel 2 di atas adalah hasil uji Convergent Validity yang menyatakan valid karena nilai loading  faktor  ≥ 0,7.  Setelah  dilakukan  beberapa  modifikasi  maka  untuk  variabel lingkungan kerja 4 indikator dibuang dan selebihnya bisa dilanjtkan kedalam konstruk.  Untuk variable  etos  kerja  tidak  ada  variabel  yang  harus  dibuang  karena  <  0,7  kemudian  untuk variabel motivasi kerja dan kinerja guru 1 indokator tidak terpakai karena semua nilai loading factor sudah > 0,7. Selanjutnya data di modifikasi dengan mengeluarkan yang < 0,7.

## 2.Uji Diskriminan Validity
Uji  diskriminan  validity  digunakan  untuk  menggambarkan  antara  variabel  yang seharusnya  tidak  berhubungan  korelasi  dinyatakan  valid  dengan  nilai cross  loading indikator lebih besar dari nilai korelasi dengan variabel laten yang lainnya. Hasil uji diskriminan validity dapat dilihat pada tabel 3 berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Diskriminan Validity
Variabel Cross Loading X2 Y X1 Z Etos Kerja 0,719 Kinerja Guru 0,571 0,718 Lingkungan Kerja 0,694 0,574 0,757 Motivasi Kerja 0,573 0,340 0,558 0,740 Sumber: Data Primer, Hasil Olah Data, Penulis 2023. Berdasarkan  tabel  3  uji diskriminan  validity menunjukkan  nilai cross  loading per seluruh indikator variabel dinyatakan valid.

## B. Uji Reliabilitas
. Uji  ini  menggambarkan  konsistensi  pernyataan  dalam  instrumen  dan  melihat reliabilitas  dimensi  dan  indikator.  Instrumen  dikatakan  andal,  jika  jawaban  terhadap pernyataan konsisten atau stabil dari waktu ke waktu. Uji composite reliability seluruh variabel dinyatakan reliable apabila nilai loading- nya > 0,7. Hasil pengukuran disajikan pada tabel 4.19 berikut:
Tabel. 4 Hasil Construct Reliability and Validity Variabel Composite Reliability Cronbach’s Alpha AVE Akar AVE Etos Kerja 0,816 0,865 0,517 0,719 Kinerja Guru 0,864 0,893 0,515 0,515 Lingkungan Kerja 0,811 0,868 0,573 0,757 Motivasi Kerja 0,897 0,906 0,548 0,740 Sumber: Data Primer, Hasil Olah Data, Penulis 2023.
Dari tabel 4 di atas terlihat bahwa akar AVE semua konstruk memiliki nilai di atas 0,5. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  konstruk  tersebut  memiliki discriminant  validity yang  baik.  Dan  berdasarkan  tabel  4.15  di  atas  juga  dapat  dilihat  bahwa  nilai composite reliability dan cronbatch’s  alpha untuk  variabel  lingkungan  kerja,  etos  kerja,  motivasi  kerja dan  kinerja  guru  di  atas  0,7  yang  merupakan  kriteria  terendah  variabel  dikatakan  reliabel. Sehingga  untuk  keempat  variabel  tersebut  dinyatakan  telah  reliabel  yang  artinya  indikator- indikator  yang  digunakan  sebagai observed  variabel bagi  konstruk  latennya  dapat  dikatakan telah mampu menjelaskan konstruk atau variabel laten yang dibentuknya.
Setelah  dilakukan  evaluasi  outer  model  dan  mengeluarkan  beberapa  pernyataan  dari indikator yang tidak valid dan diuji reliabilitasnya, maka gambar model akhir penelitian yang akan diikutsertakan dalam pengujian inner model ( model structural ) dapat dilihat pada gambar 1 berikut.
Gambar 1. Model Akhir Analisis Jalur Sesudah Dimodifikasi Sumber: Hasil Pengolahan data, 2023
C. Uji Inner Model (Model Struktural)
Uji model structural dilakukan dengan memasukkan semua indikator yang dinyatakan lolos dalam uji validitas dan reliabilitas. Uji model structural menunjukkan hubungan variabel laten  dengan  variabel  laten  lainnya.  Evaluasi  model  struktural  dilakukan  dengan  proses bootstrapping yang  akan  menghasilkan  koefisien  determinasi  (R 2 )  dan Prediktive  relevance (Q 2 ) (Hair, 2006). Hasil pengolahan data untuk uji model struktural dijelaskan sebagai berikut: 1.Koefisien Determinasi (R 2 )
R-Square  digunakan  untuk  menilai  pengaruh  variabel  laten  independen  tertentu terhadap variabel laten dependen apakah mempunyai pengaruh yang substantive. Secara umum nilai  R 2 adalah  0.75,  0.50,  dan  0.25  yang  diinterpretasikan  sebagai  kuat,  moderat  dan  lemah (Hair, 2006). Hasil koefisien determinasi R 2 dari model dapat dilihat pada tabel 4.20 berikut: Tabel 5. Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 ) Variabel R 2 R Square Adjusted Kinerja Guru 0,390 0,346 Motivasi Kerja 0,377 0,349 Sumber: Data Primer, Hasil Olah Data, Penulis 2023. Koefisien determinasi R 2 pada tabel di atas sebesar 0,390 menunjukkan bahwa kinerja guru memiliki pengaruh dengan kategori moderat, artinya kinerja guru cukup dapat dijelaskan oleh  lingkungan  kerja,  etos  kerja  dan  motivasi  kerja  sebesar  39,0  persen,  sedangkan  sisanya 61,0 persen dijelaskan oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam model seperti: kompensasi, budaya organisasi, kompetensi dan stres kerja serta variabel lainnya. Sedangkan nilai R 2 untuk variabel  motivasi  kerja  sebesar  0,377  memiliki  arti  bahwa  variasi  dari  lingkungan  kerja  dan etos  kerja  sebesar  37,7  persen  sedangkan  sisanya  62,3  persen  dipengaruhi  oleh  faktor  lain diluar model.

## 2. Predictive Relevance (Q 2 )
Predictive  Relevance (Q 2 )  mengukur  seberapa  baik  nilai  observasi  dihasilkan  oleh model  dan  juga  estimasi  parameternya.  Suatu  model  dianggap  mempunyai  nilai predictive relevance jika Q 2 > 0. Besaran Q 2 memiliki nilai dengan rentangan 0, Q 2 ,1 dimana 0.75, 0.50, dan 0.25 yang diinterpretasikan sebagai  kuat, moderat dan lemah.   Nilai predictive relevance diperoleh dari:
Q 2 = 1- [(1-R 1 2 ) x (1-R 2 2 )] Q 2 = 1 – [(1-0,390 2 ) x (1-0,377 2 )] Q 2 = 0,273 Hasil  perhitungan  Q 2 pada  penelitian  ini  sebesar  0,273  yang  berarti  bahwa  model memiliki predictive relevance (Q 2 ) dengan kategori lemah.

## 3.Pengujian Hipotesis
Variabel independen pada tingkat signifikansi 5 persen dengan uji dua sisi dinyatakaan berpengaruh pada variabel dependennya apabila hasil t statistic lebih besar dari t tabel yaitu 1,96 dan signifikansi  variabel  juga  dapat  dilihat  dari  P value yang  lebih  kecil  dari  alpha  (α=0,05)  (Hair, 2006).  Hasil  uji  pengaruh  langsung  masing-masing  variabel  dapat  dilihat  pada  tabel  4.21 berikut:
Tabel 6. Pengujian Hipotesis Variabel Original Sample (O) T Statistics (|O/STDEV|) P Values Lingkungan Kerja -> Motivasi Kerja 0,309 2,009 0,045 Etos Kerja -> Motivasi Kerja 0,358 2,343 0,020 Motivasi Kerja -> Kinerja Guru -0,068 0,402 0,688 Lingkungan Kerja -> Kinerja Guru 0,365 1,625 0,105 Etos Kerja -> Kinerja Guru 0,356 1,539 0,124 Sumber: Data Primer, Hasil Olah Data, Penulis 2023.
Ukuran  signifikasi  keterdukungan  hipotesis  dapat  digunakan  perbandingan  t table dan t statistic . Jika nilai t statistic lebih tinggi dibandingkan nilai t table , berarti hipotesis terdukung. Untuk tingkat keyakinan 95 persen (α=5 persen) dengan nilai t tabel = 1,96 (Ghozali, 2014), maka nilai t table untuk  hipotesis  adalah  1,96.  Dengan  demikian  jika  nilai  t statistic >1,96,  maka  hipotesis penelitian  terbukti.  Berikut  penjelasan  dari  tabel  4.21,  yang  merupakan  hasil  pengujian hipotesis:
a.Pengaruh Lingkungan Kerja terhadap Motivasi Kerja Hipotesis  pertama  (H 1 ) menyatakan  bahwa  lingkungan  kerja  berpengaruh  signifikan terhadap motivasi kerja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan kerja memiliki nilai  koefisien  sebesar  0,309  (positif),  nilai  t stat sebesar  2,009  >  1,96  (berpengaruh)  dan p value 0,045  <  0,05  (signifikan)  yang  berarti  menerima  hipotesis  pertama  (H 1 ).  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  lingkungan  kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap motivasi kerja.
b.Pengaruh Etos Kerja terhadap Motivasi Kerja
Hipotesis  kedua  (H 2 )  menyatakan  bahwa  etos  kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap motivasi  kerja.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  etos  kerja  memiliki  nilai  koefisien sebesar  0,358  (postitif),  nilai  t stat sebesar  2,343  >  1,96  (berpengaruh)  dan  p value 0,020  < 0,05  (signifikan),  yang  berarti  menerima  hipotesis  kedua  (H 2 ).  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa etos kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi kerja.
c.Pengaruh Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru
Hipotesis ketiga  (H 3 ) menyatakan bahwa motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi kerja memiliki nilai koefisien sebesar -0,068 (negatif), nilai t stat sebesar 0,402 < 1,96 (tidak berpengaruh) dan p value 0,688 <  0,05  (tidak  signifikan),  yang  berarti  menolak  hipotesis  ketiga  (H 3 ).  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  motivasi  kerja  tidak  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja guru.
d.Pengaruh Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Guru
Hipotesis  keempat  (H 4 )  menyatakan  bahwa  lingkungan  kerja  berpengaruh  signifikan terhadap  kinerja  guru.  Hasil  penelitian    menunjukkan  bahwa  lingkungan  kerja  memiliki nilai  koefisien sebesar 0,365  (positif), nilai t stat sebesar 1,625 < 1,96 (tidak berpengaruh) dan  p value 0,105  <  0,05  (tidak  signifikan)  yang  berarti  menolak  hipotesis  keempat  (H 4 ). Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  lingkungan  kerja  tidak  berpengaruh  signifikan terhadap kinerja guru.
e.Pengaruh Etos Kerja terhadap Kinerja Guru Hipotesis  kelima  (H 5 )  menyatakan  bahwa  etos  kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap kinerja  guru.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  etos  kerja  memiliki  nilai  koefisien sebesar 0,356 (positif), nilai t stat sebesar 1,539 < 1,98 (tidak berpengaruh) dan p value 0,124 >  0,05  (tidak  signifikan),  yang  berarti  menolak  hipotesis  kelima  (H 5 ).  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa etos kerja tidak berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru.

## Pembahasan

## Pengaruh Lingkungan Kerja terhadap Motivasi Kerja
Berdasarkan  tujuan  penelitian  pertama  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui pengaruh  lingkungan  kerja  terhadap  motivasi  kerja  guru  SMP  Negeri  1  Rao.  Hasil  analisis yang  dilakukan  pada  hipotesis  pertama,  ditemukan  bahwa  lingkungan  kerja  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi  kerja  guru  SMP  Negeri  1  Rao  Kabupaten  Pasaman. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  semakin  baik  lingkungan  kerja  pada  SMP  Negeri  1 Rao  Kabupaten  Pasaman  akan  mempengaruhi  motivasi  kerja  guru.  Dalam  suatu  organisasi lingkungan kerja dirupakan dalam bentuk kondisi yang mendukung kerja bagi pegawai dalam hal  ini  guru,  sehingga  dengan  lingkungan  kerja  yang  baik  akan  meningkatkan  motivasi  kerja yang dimiliki oleh guru pada SMP Negeri 1 Rao Kabupaten Pasaman.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  lingkungan  kerja  memiliki  nilai  koefisien sebesar  0,309  (positif),  nilai  t stat sebesar  2,009  >  1,96  (berpengaruh)  dan  p value 0,045  <  0,05 (signifikan) yang berarti menerima hipotesis pertama (H 1 ). Sehingga dapat disimpulkan bahwa lingkungan kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi kerja.
Penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian oleh (Utami & Tarmudji, 2014), (Kurniah et  al.,  2019)  dan  (Samtono,  2017),  bahwa  lingkungan  kerja  berpengaruh  terhadap  motivasi kerja guru. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara lingkungan kerja terhadap motivasi kerja guru SMP Negeri 1 Rao Kabupaten Pasaman.

## Pengaruh Etos Kerja terhadap Motivasi Kerja
Tujaun  kedua  dalam  penelitian  ini  adalah  Untuk  mengetahui  Pengaruh  etos  kerja terhadap  motivasi  kerja  guru  SMP  Negeri  1  Rao.  Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan  pada hipotesis  kedua,  ditemukan  bahwa  etos  kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap motivasi  kerja.  Dengan  demikian  apabila  semakin  tinggi  atau  menurunnya  etos  kerja  akan mempengaruhi motivasi kerja guru SMP Negeri 1 Rao Kabupaten Pasaman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa etos kerja memiliki nilai koefisien sebesar 0,358 (postitif), nilai t stat sebesar 2,343 > 1,96 (berpengaruh) dan p value 0,020 < 0,05 (signifikan), yang berarti  menerima  hipotesis  kedua  (H 2 ).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  etos  kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi kerja.
Hal  ini  sejalan  dan  mendukung  hasil  penelitian  oleh  (Ardana  et  al.,  2015)  dan (Yulianto  et  al.,  2014),  ditemukan  bahwa  terdapat  kontribusi  antara  etos  kerja  terhadap motivasi kerja guru. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  etos  kerja  terhadap  motivasi  kerja  guru  SMP  Negeri  1 Rao Kabupaten Pasaman.

## Pengaruh Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru
Tujuan  dari  penelitian  ini  salah  satunya  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi kerja  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  1  Rao.  Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan  pada hipotesis  ketiga,  ditemukan  bahwa  motivasi  kerja  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap kinerja guru SMP Negeri 1 Rao Kabupaten Pasaman. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
semakin baik atau adanya peningkatan pada motivasi kerja guru SMP Negeri 1 Rao Kabupaten Pasaman,  maka  tidak  akan  mempengaruhi  kinerja  guru  SMP  Negeri  1  Rao  Kabupaten Pasaman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi kerja memiliki nilai koefisien sebesar - 0,068 (negatif), nilai t stat sebesar 0,402 < 1,96 (tidak berpengaruh) dan p value 0,688 < 0,05 (tidak signifikan),  yang  berarti  menolak  hipotesis  ketiga  (H 3 ).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa motivasi kerja tidak berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru. Hasil penelitian ini tidak sejalan dengan hasil penelitian (Catio & Sunarsi, 2020), (Sari, 2019) dan (Lubis et al., 2020),  ditemukan  bahwa  motivasi  kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja guru.Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh positif  dan  signifikan  antara  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  1  Rao Kabupaten Pasaman.

## Pengaruh Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru
Tujuan penelitian ini selanjutnya adalah  untuk mengetahui pengaruh lingkungan kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri 1 Rao. Berdasarkan analisis yang dilakukan pada hipotesis keempat,  ditemukan  bahwa  lingkungan  kerja  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja guru  SMP  Negeri  1  Rao  Kabupaten  Pasaman.  Hal  ini  mengandung  arti  bahwa  setiap peningkatan  lingkungan  kerja  SMP  Negeri  1  Rao  Kabupaten  Pasaman  semakin  diterapkan, maka hal ini tidak akan membawa pengaruh yang signifikan terhadap kinerja guru SMP Negeri 1 Rao Kabupaten Pasaman.
Hasil  penelitian    menunjukkan  bahwa  lingkungan  kerja  memiliki  nilai  koefisien sebesar  0,365  (positif),  nilai  t stat sebesar  1,625  <  1,96  (tidak  berpengaruh)  dan  p value 0,105  < 0,05  (tidak  signifikan)  yang  berarti  menolak  hipotesis  keempat  (H 4 ).  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa lingkungan kerja tidak berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru. Hasil penelitian  ini  tidak  sejalan  dengan  hasil  penelitian  (Lubis  et  al.,  2020),  (Manik  &  Syafrina, 2018)  dan  (Yumaroh  &  Andriani,  2017),  menemukan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru.Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara lingkungan kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri 1 Rao Kabupaten Pasaman.

## Pengaruh Etos Kerja terhadap Kinerja Guru
Tujuan  kelima  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  etos  kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri 1 Rao. Berdasarkan analisis yang dilakukan pada hipotesis kelima, ditemukan bahwa etos  kerja tidak berpengaruh signifikan terhadap kinerja  guru  SMP Negeri  1  Rao  Kabupaten  Pasaman.  Hal  ini  mengandung  arti  bahwa  setiap  peningkatan  dan penerapan etos kerja terhadap guru SMP Negeri 1 Rao Kabupaten Pasaman, maka hal ini tidak akan  membawa  pengaruh  yang  signifikan  atau  pengaruhnya  sangat  kecil  terhadap  kinerja guru.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  etos  kerja  memiliki  nilai  koefisien  sebesar  0,356 (positif),  nilai  t stat sebesar  1,539  <  1,98  (tidak  berpengaruh)  dan  p value 0,124  >  0,05  (tidak signifikan),  yang  berarti  menolak  hipotesis  kelima  (H 5 ).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa etos  kerja  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru.    Hal  ini  tidak  sejalan  dengan hasil penelitian (Barrung et al., 2021), (Ritonga et al., 2020) dan (Kasih et al., 2020) ditemukan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antar  etos  kerja  terhadap  kinerja guru.Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh positif  dan  signifikan  antara  etos  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  1  Rao  Kabupaten Pasaman.

## Pengaruh  Motivasi  Kerja  sebagai  Variabel  Mediasi  antara  Lingkungan  Kerja  dan Kinerja Guru
Tujuan  dari  penelitian  ini  salah  satunya  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi kerja  sebagai  mediasi  antara  lingkungan  kerja  dan  kinerja  guru  SMP  Negeri  1  Rao. Berdasarkan analisis yang dilakukan pada hipotesis ke enam, ditemukan hasil bahwa motivasi kerja  sebagai  variabel  mediasi  tidak  berpengaruh  signifikan  pada  pengaruh  lingkungan  kerja terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  1  Rao  Kabupaten  Pasaman.  Hasil  ini  mengindikasikan
bahwa  kinerja  guru  tidak  akan  naik  jika  lingkungan  kerja  ditingkatkan  dengan  baik  serta motivasi kerja guru juga ditingkatkan dengan baik.
Hasil  pengujian  hipotesis  menghasilkan  hubungan  langsung  X1  ->  Y  memiliki  nilai Original  Sample  (O)  sebesar  0,365,  dan  untuk  hubungan  tidak  langsung  X1  ->  Z  ->  Y memiliki  nilai  Original  Sample  (O)  sebesar  -0,024.  Dari  hasil  ini  dapat  dilihat  bahwa  nilai Original  Sample  (O)  dari  pengaruh  langsung  lebih  besar  dari  Original  Sample  (O)  pengaruh tidak langsung (0,365 >  -0,024). Maka tidak  diperlukan Mediasi atau Mediasi tidak memiliki pengaruh, yang berarti menolak hipotesis keenam (H 6 ). Sehingga dapat ditarik simpulan bahwa lingkungan kerja secara tidak langsung melalui motivasi kerja tidak akan meningkatkan kinerja guru  SMP  Negeri  1  Rao  Kabupaten  Pasaman,  jika  motivasi  kerja  guru  semakin  meningkat. Hasil pengujian hipotesis ini menyatakan bahwa H 6 ditolak.
Penelitian  ini  tidak  sejalan  dengan  hasil  penelitian  oleh  (Utami  &  Tarmudji,  2014), (Kurniah  et  al.,  2019)  dan  (Kale  et  al.,  2023),  bahwa  motivasi  kerja  memediasi  hubungan antara  lingkungan  kerja  dengan  kinerja.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  maka  dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh signifikan motivasi kerja sebagai variabel mediasi pada  hubungan  antara  lingkungan  kerja  dan  kinerja  guru  SMP  Negeri  1  Rao  Kabupaten Pasaman.

## Pengaruh Motivasi Kerja sebagai Variabel Mediasi antara Etos Kerja dan Kinerja Guru
Tujuan  dari  penelitian  ini  salah  satunya  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi kerja  sebagai  mediasi  antara  etos  kerja  dan  kinerja  guru  SMP  Negeri  1  Rao.  Berdasarkan analisis  yang  dilakukan  pada  hipotesis  ketujuh,  ditemukan  bahwa  motivasi  kerja  sebagai mediasi  tidak  berpengaruh  signifikan  pada  hubungan  antara  etos  kerja  dan  kinerja  guru  SMP Negeri  1  Rao.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  kinerja  guru  tidak  dapat  ditingkatkan  dengan  cara meningkatkan  etos  kerja  yang  dimediasi  oleh  peningkatan  pada  motivasi  kerja  guru  SMP Negeri 1 Rao.
Hasil  analisis  ini  dibuktikan  dengan  ditemukan  dari  Hubungan  langsung  X2  ->  Y memiliki nilai Original Sample (O) sebesar 0,356, sedangkan hubungan tidak langsung (X2 -> Z -> Y) memiliki nilai Original Sample (O) sebesar -0,021. Dari hasil ini dapat dilihat bahwa nilai  Original  Sample  (O)  dari  pengaruh  langsung  lebih  besar  dari  Original  Sample  (O) pengaruh tidak langsung (0,356 > -0,021). Maka tidak diperlukan Mediasi atau Mediasi tidak memiliki  pengaruh,  yang  berarti  menolak  hipotesis  ketujuh  (H 7 ),  sehingga  dapat  ditarik kesimpulan walaupun meningkatnya etos kerja dan dimediasi oleh peningkatan motivasi kerja secara  tidak  langsung  tidak  akan  meningkatkan  kinerja  guru  SMP  Negeri  1  Rao  Kabupaten Pasaman. Hasil pengujian hipotesis ini menyatakan bahwa H 7 ditolak.
Hal  ini  berbeda  dan  tidak  sejalan  dengan  hasil  penelitian  (Ardana  et  al.,  2015)  dan (Yulianto  et  al.,  2014),  ditemukan  bahwa  terdapat  kontribusi  motivasi  kerja  yang  signifikan antara  etos    kerja  terhadap  kinerja  guru.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  signifikan  motivasi  kerja  sebagai  mediasi  pada hubungan antara etos kerja dan kinerja guru SMP Negeri 1 Rao.

## D. Penutup
Perkembangan  sistem  pendidikan  dan  pembelajaran  sekarang  mempunyai  implikasi yang banyak diantaranya kinerja guru. Secara menyeluruh dalam penyelenggaraan pendidikan diperlukan  alternatif  solusi  melalui  semangat  reformatif  yang  menarik,  merangsang, menantang,  dan  memotivasi  guru  untuk  meningkatkan  kinerjanya  yang  aktif,  kreatif  dan inovatif. Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dapat disimpulkan di SMP Negeri 1 Rao: 1) Terdapat  pengaruh  positif  yang  signifikan  antara  lingkungan  kerja  terhadap  motivasi  kerja guru,  2)  Adanya  pengaruh  positif    yang  signifikan  antara  etos  kerja  terhadap  motivasi  kerja guru, 3) Tidak terdapat pengaruh positif dan signifikan antara motivasi kerja terhadap kinerja guru,  4)  Tidak  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  lingkungan  kerja  terhadap kinerja  guru,  5)  Tidak  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  etos  kerja  terhadap kinerja  guru,  6)  Tidak  terdapat  pengaruh  signifikan  motivasi  kerja  sebagai  variabel  mediasi pada  hubungan  antara  lingkungan  kerja  dan  kinerja  guru,  7)  Tidak  terdapat  pengaruh signifikan motivasi kerja sebagai mediasi pada hubungan antara etos kerja dan kinerja guru.

## Daftar Pustaka
Ardana, I. G., Natajaya, N., & Sunu, G. K. A. (2015). Determinasi Persepsi Guru pada Kepemimpinan Kepala  Sekolah,  Kompetensi  Profesional  dan  Etos  Kerja  Terhadap  Motivasi  Kerja  Guru  SD Gugus V Kecamatan Seririt. Jurnal Administrasi Pendidikan , 6 (1). Barrung, P., Limbong, M., & Sunaryo, T. (2021). Pengaruh etos Kerja Dan  Kepuasan  Kerja Terhadap Kinerja Guru SMK Kristen Tagari. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (2).
Catio, M., & Sunarsi, D. (2020). Analisa Pengaruh Kompetensi, Disiplin Kerja dan Motivasi Terhadap Kinerja  Guru  (SMK  Sasmita  Jaya  1  Pamulang  Kota Tangerang  Selatan). Equilibrium:  Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Ekonomi , 17 (02). Erlina. (2011). Metodologi Peneltian Bisnis. In Akuntansi dan Manajemen (kedua). USU Press. Ferdinand. (2005). Metode Penelitian Manajemen (Edisi 2 (ed.)). Semarang: Universitas Diponegoro. Ghozali, I. (2014). Structural  Equation Modelling Metode Alternatif  dengan Partial  Least  Square (4th ed.). Semarang: Universitas Diponegoro.
Hasibuan,  M.  S.  P.  (2016). Organisasi  dan  Motivasi  Dasar  Peningkatan  Produktivitas .  Jakarta:  PT. Bumi Aksara.
Kale,  J.  D.,  FoEh,  J.  E.  H.  J.,  &  Niha,  S.  S.  (2023).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan,  Disiplin  dan Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Karyawan Dengan Motivasi Kerja Sebagai Mediasi (Suatu Kajian  Studi  Literatur  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia). JEMSI:  Jurnal  Ekonomi Manajemen Sistem Informasi , 4 (3).
Kasih, Y. J., Zamzam, F., & Rostiati, N. (2020). Analisis Kompetensi, Profesionalisme dan Etos Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  45  Palembang. Jurnal  Tarbiyah Islamiyah , 5 (2).
Kurniah,  A.,  Patawari,  &  Nongkeng,  H.  (2019).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Lingkungan Kerja Sekolah Terhadap Motivasi Kerja Guru Ma Ihya’ Ulumiddin Kampung Beru Kabupaten Bantaeng. Economy Deposit Journal , 1 (1).
Lubis, R. P., Pasaribu,  F., & Tufty, Z. (2020). Pengaruh  Kompetensi,  Motivasi  Kerja dan  Lingkungan Terhadap Kinerja Guru SMA Negeri 15 Medan. Jurnal Ilmiah Research , 5 (1), 1–15. Manik,  S.,  &  Syafrina,  N.  (2018).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  pada  Sekolah Dasar  Negeri  009  Kuala  Terusan  Kecamatan  Pangkalan  Kerinci. Eko  Dan  Bisnis  (Riau Economics and Business Reviewe) , 9 (3), 158–167. Nitisemito,  A.  S.  (2011). Manajemen  Personalia  (Manajemen  Sumber  Daya  Manusia) (Kelima,  Ce). Jakarta: Ghalia Indonesia.
Samtono.  (2017).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Dimediasi Motivasi  Kerja  Pada  Guru-Guru  SMK  Ma’arif  Comal  Pemalang. Jurnal  Among  Makarti , 10 (20).
Sari,  H.  P.  (2019).  Pengaruh  Kompetensi,  Motivasi  Kerja  Dan  Insentif  Terhadap  Kinerja  Guru  SMA. Perspektif Ilmu Pendidikan , 33 (1), 69–78. https://doi.org/10.21009/pip.331.8 Simamora, H. (2012). Manajemen Sumber Daya Manusia (Ketiga, Ce). Yogyakarta: STIE YKPN. Sinamo, J. (2011). Etos Kerja Profesional. Institut Dharma Mahardika. Sunyoto, M. A. (2008). Psikologi Industri dan Organisasi . Jakarta: Universitas Indonesia (UI-Press). Utami,  R.  S.,  &  Tarmudji,  T.  (2014).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  dan  Kompensasi  Kerja  Melalui Motivasi  Kerja  Sebagai  Variabel  Intervening  Terhadap  Kinerja  Guru  di  SMA  Negeri  7 Semarang Pada Tahun 2013/2014. Economic Education Analysis Journal , 3 (2). Yulianto, A. B., Atamadja, N. B., & Yudana, I. M. (2014). Kontribusi Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah, Budaya Organisasi Dan Etos Kerja Terhadap Motivasi Kerja Guru (Studi Kasus Pada Sekolah–Sekolah  Dasar  Dibawah  Yayasan  Manaroh  Abadi  Denpasar). E-Journal  Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha , 5 . Yumaroh,  M.,  &  Andriani,  L.  (2017).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  Di  SMK Negeri 10 Kecamatan Sungai Gelam Kabupaten Muaro Jambi. Scientific Journals of Economic Education , 1 (1), 76–84.