## STRATEGI GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA MELALUI NILAI-NILAI KEJUJURAN
Muhammad Munif 1 , Fathor Rozi 2 , Siti Yusrohlana 3
Universitas Nurul Jadid m.munifmpdi@gmail.com, fathorrozi330@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  and  examine  the  teacher's  strategy  in  shaping  the  character  of students through  the  values of honesty.  The research  method  used  is  a  qualitative  approach with field studies at SDN 3 Blimbing, Besuki, Situbondo. Collecting data in this study using observation and in-depth interviews. The data analysis technique is carried out with the stages of data  collection,  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions  from  research results. From this study, the results obtained are several teacher strategies that can be applied in  school  institutions  including:  teachers  always  start  learning  with  the  hadith  of  honesty, teachers  always  understand  student  achievement  for  students  who  have  academic  and  non- academic  achievements,  teachers  guide  their  students  by  implementing  habituation  attitudes and behavior honest in school, teachers are responsible for developing students' awareness of the importance  of  education,  teachers  apply  a  cooperative  attitude  to  interact  honestly  at  school. Implications in forming honest character, so far students have developed in terms of attitude, one of which is politeness in communicating, and being honest in conveying a message.
Keywords : Teacher Strategy, Student Character, Honesty Values
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mengkaji  strategi  guru  dalam membentuk  karakter  siswa  melalui  nilai-nilai  kejujuran.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan studi lapangan di SDN 3 Blimbing, Besuki, Situbondo. Pengumpulan data  dalam  penelitian ini  menggunakan observasi  dan wawancara  mendalam. Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  tahapan  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian data,  dan  penarikan  kesimpulan  dari  hasil  penelitian.  Dari  penelitian  ini  didapatkan  hasil beberapa  strategi  guru  yang  dapat  diterapkan  di  lembaga  sekolah  diantaranya:  guru  selalu mengawali pembelajaran dengan hadits kejujuran, guru selalu memahami prestasi siswa bagi siswa  yang  memiliki  prestasi  akademik  dan  non  akademik,  guru  membimbing  siswanya dengan menerapkan pembiasaan sikap dan perilaku jujur di sekolah, guru bertanggung jawab mengembangkan  kesadaran  siswa  akan  pentingnya  pendidikan,  guru  menerapkan  sikap kooperatif untuk berinteraksi jujur di sekolah. Implikasi dalam pembentukan karakter jujur, selama  ini  siswa  berkembang  dari  segi  sikap,  salah  satunya  adalah  kesantunan  dalam berkomunikasi, dan jujur dalam menyampaikan suatu pesan.
Kata Kunci : Strategi Guru, Karakter Siswa, Nilai Kejujuran

## PENDAHULUAN
Pada  zaman  modern  ini,  pendidikan  merupakan  kebutuhan  paling  penting bagi  siswa.  Karena  pendidikan  dapat  meningkatkan,  kreatifitas,  kecerdasan, kepribadian yang dimiliki oleh siswa 1 . Pendidikan bertujuan untuk membentuk usaha sadar dan terencana membentuk generasi muda yang seutuhnya memiliki kecerdasan intelektual, spiritual, pengendalian kepribadian, keterampilan yang dimiliki dalam  diri siswa serta sikap yang baik dan mengembangkan potensi kemampuan yang terdapat dalam diri siswa agar menjadi penerus generasi bangsa yang mampu memegang masa depan dengan ilmu yang dimiliki oleh siswa. Jadi tergambar jelas bahwa pendidikan merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk merubah diri siswa menjadi individu yang lebih baik dalam proses perkembangan mutu suatu bangsa 2 .
Pendidikan  juga  menjadi  media  untuk  membentuk  karakter  siswa  agar memiliki  kepribadian  yang  tangguh  dan  memiliki  karakter  yang  baik 3 .  Setidaknya terdapat beberapa komponen utama dalam pembentukan karakter, yaitu guru, siswa dan  orang  tua.  seorang  guru  disebut  pendidik  yang  bertanggung  jawab  terhadap perkembangan siswa 4 . Hal ini dikarenakan ketika guru bersama seorang siswa dalam proses  pembelajaran  maka  akan  terjadi  bimbingan,  selama  proses  bimbingan  guru akan fokus mendidik siswa, sehingga siswa akan paham apa yang disampaikan guru yang  akan  menentukan  keberhasilan  pembelajaran.  Guru  menjadi  aktor  utama sebagai  penentu  keberhasilan  pembentukan  karakter  di  sekolah 5 .  Tidak  hanya ditentukan  oleh  guru,  melainkan  adanya  dukungan  dari  orang  tua  di  rumah  sebagai pendidik  pertama  agar  memiliki  karakter  yang  baik  yang  akan  menjadikan  peserta didik  unggul  dan  menimbulkan  dampak  positif  untuk  menentukan  keberhasilan  di
1 Yahya  Setiawan,  Sugianto,  and  Asri  Karolina,  „STRATEGI  GURU  PENDIDIKAN  AGAMA ISLAM DALAM MEMBENTUK KARAKTER RELIGIUS SISWA‟, INCARE , 01.03 (2020).
2 Fathor  Rozi  and  Innani  Kholidatur  Jannah,  „REVITALISASI  PEMBERDAYAAN  BUDAYA KARAKTER  NUANSA  RELIGIUSTIK  DALAM  MEMBENTUK  PERILAKU  PEKERTI SANTRI‟, Murobbi; Jurnal Ilmu Pendidikan , 5.1 (2021), 17–34.
3 Fathor  Rozi,  Uswatun  Hasanah,  and  Universitas  Nurul  Jadid,  „NILAI-NILAI  PENDIDIKAN KARAKTER;  PENGUATAN  BERBASIS  KEGIATAN  EKSTRAKURIKULER  PRAMUKA  DI PESANTREN‟, Manazhim : Manajemen Dan Ilmu Pendidikan , 3 (2021), 110–26.
4 Hasan Baharun and Siti Maryam, „Building Character Education Using Three Matra of Hasan Al- Banna‟s Perspective in Pesantren‟, Jurnal Pendidikan Islam , 4.2 (2019), 51–62
<https://doi.org/10.15575/jpi.v4i2.2422>.
5 Mizaniya  Mizaniya  and  Muqowim  Muqowim,  „Model  Pembiasaan  Karakter  Kedisiplinan  Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Pramuka Di MI Al-Muhsin Yogyakarta‟, Fondatia : Jurnal Pendidikan Dasar , 4.2 (2020), 205–21 <https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i2.882>.
masa depan 6 . Dalam membentuk karakter yang baik diperlukan pendidikan nilai dan moral salah satunya nilai-nilai kejujuran.
Sikap  jujur  menjadi  sebuah  hal  yang  antik  dan  sulit  di  dapatkan,  diperlukan penanaman  nilai  kejujuran  karena  akan  menjadi  modal  dasar  pembentukan  pribadi mandiri dan sikap moral yang baik bagi siswa. Oleh karena itu, nilai kejujuran perlu ditanamkan  baik  di  sekolah  maupun  di  lingkungan  keluarga.  Perilaku  jujur  dapat menjadi  pondasi  siswa  agar  menjadi  pribadi  yang  baik.  Dengan  pondasi  kejujuran yang  melekat  pada  siswa  akan  menumbuhkan  kepercayaan,  bertanggung  jawab, disiplin.  Karena  karakter  jujur  berbeda  dengan  karakter  lainnya,  karakter  jujur merupakan  karakter  yang  bersumber  dari  olah  hati  sedangkan  karakter  lainnya bersumber dari olah jiwa 7 .
Apabila  seseorang  guru  sudah  menanamkan  sifat  jujur  kepada  siswa  sejak dini,  maka  saat  besar  nanti  siswa  tidak  akan  lupa  dengan    karakter  jujur  yang  telah ditanamkan  oleh  guru,  sehingga  siswa  akan  mencintai  kebenaran  setiap  perbuatan yang  ia  lakukan.  Denga  ini  penanaman  karakter  jujur  menjadi  poin  penting  dalam pembentukan karakter siswa agar menjadi lebih baik lagi dan berakhlak mulia 8 .
Namun saat ini, kejujuran sangat sulit ditemukan di dalam dunia pendidikan, nilai  kejujuran  tidak  lagi  menjadi  esensi  pegangan  hidup  tetapi  telah  menjadi  alat untuk  memperjuangkan  berbagai  kepentingan  sempit.  Dengan  kata  lain,  kejujuran yang  seharusnya  menjadi  nilai  etis  yang  mewarnai  kehidupan  sehari-hari  telah teredukasi  menjadi  pemanis  dibibir  dalam  lingkungan  sekolah,  sementara  perilaku dan tindakannya jauh dari nilai-nilai kejujuran. Begitu pula dengan pengamatan yang peneliti  lakukan  terhadap  siswa,  seperti  halnya  yang  terjadi  di  sekolah  SDN  3 Blimbing,  Besuki,  Situbondo  ada  beberapa  siswa  yang  berprilaku  tidak  jujur  saat pelaksanaan  Ujian  Tengah  Semester  (UTS)  ditemukan  siswa  mencontek  satu  sama lain.  Berawal  dari  sikap  tidak  jujur  siswa  akan  terbiasa  mencontek  jika  kebiasaan
6 Siti Qurratul Aini and Faizin Syamwil, „Konstruksi Pendidikan Karakter Siswa Melalui Keteladanan Guru  Di  Sekolah‟, MANAGERE :  Indonesian  Journal  of  Educational  Management ,  2.2  (2020),  149–56 <https://doi.org/10.52627/ijeam.v2i2.34>.
7 Mulyati,  Mega  Hidayati,  and  Muhsin  Hariyanto,  „Pengaruh  Keteladanan  Guru  Dan  Orang  Tua Terhadap  Sikap  Kejujuran  Siswa  Smk  Klaten,  Jawa  Tengah‟, Jurnal  Cendika ,  14.2  (2020),  183–95 <https://doi.org/10.30957/Cendekia.v14i2.641.Selain>.
8 Hasan  Baharun  and  Zulfaizah,  „Revitalisasi  Pendidikan  Agama  Dalam  Pembentukan  Karakter Peserta Didik Di Madrasah‟, Elementary , 6.1 (2018), 43–62.
mencontek tidak dihentikan oleh guru maka akan menjadi sulit dihilangkan dan akan melekat pada diri siswa dalam keadaan kapanpun.
Dalam  menangani  masalah  ini  tidak  cukup  hanya  mengandalkan  satu  pihak saja  yakni  lembaga  sekolah.  Akan  tetapi,  menjadi  tugas  bersama  antara  orang  tua, siswa dan guru. Untuk itu pembentukan nilai kejujuran memang tidak bisa dilakukan dalam  waktu  yang  singkat  diperlukan  proses  yang  panjang  dengan  cara  guru memberikan contoh uswatun hasanah pada siswa dalam menanamkan nilai kejujuran. Dan  dengan  menerapkan  nilai-nilai  kejujuran  dalam  setiap  kegiatan  salah  satu kegiatan yang dilakukan sebagai penerapan dalam nilai-nilai kejujuran berupa aktivitas anak  ketika  sedang  melaksanakan  ujian  dan  melaksanakan  kewajiban  dikelas  seperti piket  guna  mengontrol  siswa  dalam  berprilaku  jujur.  Dalam  menanamkan  nilai kejujuran strategi guru juga sangat penting karena perlu adanya cara atau usaha yang harus dilakukan oleh guru agar tujuan pendidikan tercapai dengan baik. Keberhasilan nilai  kejujuran  di  sekolah  sangat  di  tentukan  oleh  gurunya,  karena  guru  menjadi tenaga pengajar dalam pencapaian tujuan pendidikan. Guru harus menanamkan nilai dasar kepada siswa dalam berprilaku, bersikap, dan dalam perkataan, serta bertindak jujur. Oleh karena itu, perkembangan tingkah laku tergantung kepada pendidik yang akan membuat anak lebih di percaya oleh orang lain dan bermanfaat bagi kehidupan di masa depan.
Penelitian sebelumnya telah diteliti oleh Endang Komara pendidikan karakter merupakan  suatu  keniscayaan  dalam  menghadapi  berbagai  tantangan  pergeseran karakter  yang  di  hadapi  saat  ini.  Tujuan  pendidikan  karakter  mengembangkan kemampuan  seseorang  memberikan  keputusan  baik  buruk,  memelihara  apa  yang baik, dan mewujudkan kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati 9 .  Selanjutnya  Wayan  Eka  Santika  mengatakan  pendidikan  karakter  merupakan penciptaan  lingkungan  sekolah  yang  membantu  siswa  dalam  perkembangan  etika, tanggung  jawab  untuk  menumbuhkan  karakter  yang  baik  kepada  peserta  didik sehingga sekolah di harapkan terus menerus meningkatkan kualitas pendidikan agar
9 Endang  Komara,  „Penguatan  Pendidikan  Karakter  Dan  Pembelajaran  Abad  21‟, SIPATAHOENAN: South-East Asian Journal for Youth, Sports & Health Education , 4.1 (2018), 17–26.
dapat meningkatkan kemajuan dalam pembelajaran, terutama dalam hal menanamkan karakter jujur kepada siswa 10 .
Berangkat  dari  hal  tersebut  penelitian  ini memiliki  perbedaan,  keunikan  dan pembaharuan.  Keunikan  dalam  penelitian  ini  terletak  pembiasaan  sifat  jujur  yang dilakukan  oleh  siswa  di  sekolah  agar  membentuk  karakter  siswa  dalam  berprilaku, berbicara  sesuai  dengan  sebenarnya,  disertai  dengan  tindakan  yang  seharusnya. Pembaharuan dalam penelitian ini yaitu penerapannya dilakukan pada siswa melalui sikap kooperatif dengan menerapkan koprasi jujur. Sedangkan, perbedaan penelitian ini  dengan  penelitian  terdahulu  yaitu  penanaman  nilai  kejujuran  pada  siswa  dalam kesehariannya agar terbiasa dengan sikap jujur. Sehingga hal tersebut sangat penting untuk  diteliti  guna  meminimalisir  ketidak  jujuran  dan  penyimpangan  yang  ada  dan mencetak karakter jujur bagi siswa di masa depannya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian penelitian lapangan  ( field  research) .  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  antara  lain  metode  observasi  dan  wawancara  secara  mendalam  untuk mendapatkan  pemahaman  tentang  suatu  fenomena  atau  masalah  yang  menarik perhatian  di  lingkungan  sekolah  yang  diperoleh  dari  informasi  penelitian.  Jenis penelitian  ini  digunakan  agar  mendapat  suatu  pemahaman  serta  penafsiran  secara mendalam mengenai strategi guru dalam membentuk karakter siswa melalui nilai-nilai kejujuran  di  sekolah  SDN  3  Blimbing,  Besuki,  Situbondo,  Pada  pelaksanaan wawancara  guna  mengumpulkan  data,  informan  yang  menjadi  subjek  penelitian  ini yaitu  kepala  Sekolah,  guru  dan  siswa  sebagai  upaya  penanaman  karakter  nilai kejujuran  di  sekolah.  Penelitian  ini  fokus  pada  strategi  guru  dalam  membentuk karakter  siswa  melalui  nilai-nilai  kejujuran.  Melalui  analisis  data,  tahapan  yang digunakan  antara  lain  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penyimpulan hasil penelitian.
10 I  Wayan  Eka  Santika,  „Pendidikan  Karakter  Pada  Pembelajaran  Daring‟, Indonesian  Values  and Character Education Journal , 3.1 (2020), 8–19.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini memfokuskan pada strategi guru dalam menanamkan nilai-nilai kejujuran pada siswa. Kejujuran merupakan salah satu karakter atau sikap yang harus ditanamkan  pada  diri  siswa 11 ,  khususnya  di  lingkungan  sekolah  dasar  agar  mereka dapat  tumbuh  menjadi  pribadi  yang  dapat  dipercaya  dalam  perkataan,  perbuatan, tindakan  terhadap  dirinya  sendiri  maupun  orang  lain,  baik  di  lingkungan  sekolah maupun  di  lingkungan  masyarakat.  Dalam  kejujuran  terdapat  nilai-nilai  dasar  yang menjadi  sebuah  permulaan,  dimana  nilai-nilai  tersebut  wajib  diamalkan  dalam membentuk perilaku baik siswa untuk menyampaikan kebenaran dengan  mengakui kesalahan,  dapat  dipercaya,  dan  bertindak  secara  hormat.  Nilai  itu  sendiri mengandung  kriteria  yang  dipandang  baik  dalam  bertingkah  laku,  berbicara,  yang mampu memberikan manfaat di lembaga sekolah maupun di lingkungan masyarakat. Kejujuran  mempunyai  nilai  hidup  yang  universal  bagi  setiap  siswa 12 ,  walaupun masing-masing  siswa  terkadang  tidak  sanggup  dan  berani  melakukannya.  Kejujuran itu  sendiri  sifatnya  menyeluruh  bukan  hanya  jujur  dalam  berbicara  tetapi  dalam berperilaku  baik  yang  terlihat  maupun    tidak,    menguntungkan  maupun  merugikan, karena  jujur  harus  dimiliki  oleh  setiap  siswa  dalam  keadaan  kapanpun  dan  di manapun.

## Nilai-nilai Kejujuran
Dalam  proses  menanamkan  nilai  kejujuran  di  sekolah  tujuan  utama  yang menjadi  penentu  keberhasilan  dalam  pembentukan  karakter  jujur  tidak  lain  seorang guru,  karena  guru  merupakan  orang  yang  menjadi  panutan  bahkan  menjadi  tokoh idola bagi siswa dalam proses pembelajaran. Dalam menanamkan nilai kejujuran guru harus melalui beberapa proses yaitu melalui proses pengajaran kepada anak didiknya, melalui keteladanan guru, dan melalui pendekatan pada siswa di sekolah 13 . Seorang guru  sebagai  pengganti  orang  tua  di  rumah  dapat  mengetahui  bagaimana  karakter
11 Fitria  Martanti,  „Penanaman  Nilai-Nilai  Kejujuran  Melalui  Media  Kantin  Kejujuran  Di  Pondok Pesantren Al Hikmah Semarang‟, Sosio Dialetika-Jurnal Ilmu Sosial-Humaniora , 2.1 (2017), 43–56.
12 Khoirul  Anam  and  Iis  Devi  Sakiyati,  „Kantin  Kejujuran  Sebagai  Upaya  Dalam  Pembentukan Karakter‟, Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan , 13.1 (2019), 21–32.
13 Eko  Sujadi,  Masnur  Alam,  and  Yesi  Noviani,  „Penerapan  Pendidikan  Karakter  Cerdas  Format Kelompok Untuk Meningkatkan Nilai Kejujuran Mahasiswa Bimbingan Konseling Islam (Bki) Institut Agama Islam Negeri (Iain) Kerinci‟, Jurnal Tarbawi , 13.01 (2017), 98–108.
siswa serta memberikan contoh perilaku yang baik kepada siswa, karena seorang guru memiliki  kedudukan  yang  sangat  penting  bagi  perkembangan  potensi  siswa  dan menjadi penentu keberhasilan proses pendidikan dalam pembelajaran di sekolah.
Wacana  mengenai  kejujuran  seakan  tidak  pernah  ada  habisnya,  kejujuran  yang dulunya merupakan sesuatu yang sakral, saat ini mulai luntur dalam diri siswa. Oleh sebab  itu,  nilai  kejujuran  sebagai  penentu  keberhasilan  proses  pembelajaran  perlu ditanamkan, keberadaan seorang guru yang pantas diguguh dan ditiru menjadi faktor penentu  dalam  keberhasilan  tersebut 14 .  Maka  dari  itu,  seorang  guru  bukan  hanya memberi  pembelajaran  pengetahuan  ranah  kognitif  tentang  kejujuran,  tetapi  perlu adanya  ranah  afektif  dan  terimplementasi  dalam  perilaku  nyata  misalnya  penerapan nilai  kejujuran  yang  dilakukan  di  lembaga  sekolah  seperti  berikut  ini: Pertama, siswa diberi  arahan  oleh  guru,  untuk  pemahaman  mengenai  karakter  kejujuran  yang  akan membuat siswa termotivasi dengan apa yang disampaikan guru sehingga siswa akan menerapkan karakter kejujuran dalam kehidupan pribadinya. Kedua, guru diharuskan menanamkan  nilai  kedisiplinan,  karena  sifat  disiplin  akan  membuat  siswa  memiliki karakter jujur. Siswa akan datang ke sekolah tepat waktu, mengerjakan tugas sekolah dengan baik tanpa disuruh oleh guru, dan mematuhi semua peraturan sekolah yang berlaku.  Dengan  dilakukan  pembinaan  kedisiplinan  oleh  guru,  maka  nilai  kejujuran siswa  akan  meningkat  dan  hasil  yang  optimal  dalam  diri  siswa  akan  nampak  dalam perilakunya  sehari-hari. Ketiga, guru  memberikan  keteladanan  mengenai  karakter kejujuran  dengan  memberikan  contoh  positif  yang  dilakukan  oleh  guru,  guru menekankan  pada  siswa  umtuk  tidak  mencontek  selama  proses  mengerjakan  tugas sekolah, ini akan menjadi penentu dalam penanaman nilai jujur dalam diri siswa yang akan melekat di kehidupan sehari-hari.

## Strategi Guru dalam Membentuk Karakter Jujur
Dalam  konteks  ini  tugas  guru  tidak  hanya  mengajarkan  tentang  ilmu  saja, sebagai  pengajar  jauh  lebih  penting  guru  berkewajiban  untuk  mendidik  dan membekali  siswa  dengan  skill,  karakter  kejujuran,  sopan  santun  dalam  kehidupan sehari-hari.  Oleh  karenanya  istilah  sekarang  menyebutnya  dengan  mentransfer
14 Kusnadi,  „FUNGSIONALISASI  SUPERVISI  PENDIDIKAN  UNTUK  MEMBENTUK KARAKTER  KEJUJURAN  GURU  DALAM  PENINGKATAN  KUALITAS  PROFESI  GURU DAN PEMBELAJARAN‟, Jurnal Wahana Pendidikan , 7.1 (2020), 85–94.
pengetahuan dan keterampilan kepada siswa ( transfer of knowledge) , posisi guru sebagai seorang  pendidik  menempati  kedudukan  yang  penting,  sebab  perannya  sangat menentukan  perkembangan  siswa 15 . Hubungannya  dengan  hal  tersebut,  berkaitan dengan  karakter  jujur  dalam  proses  pembelajaran  untuk  membentuk  karakter kepribadian  jujur  siswa  yang  akan  menentukan  keberhasilan  di  masa  depan.  Ada beberapa strategi guru yang sangat penting diajarkan di sekolah antara lain karakter jujur, tanggung jawab, disiplin siswa dalam rangka meningkatkan kejujuran di sekolah.
Dalam  membangun  karakter  jujur  pada  siswa,  guru  harus  proaktif  dalam penggunaan  strategi  selama  proses  pembelajaran,  guru  harus  mengingatkan  dan memperbaiki  jika  ada  perilaku  siswa  yang  tidak  baik  di  kelas  karena  peran  guru sebagai Uswatun Hasanah harus benar-benar dilakukan. Di lingkungan sekolah, siswa sangat  peka  dengan  tingkah  laku  guru,  setiap  pengamatan  yang  dilakukan  siswa terhadap guru akan mempengaruhi tingkah laku siswa, keterkaitan dalam penanaman karakter jujur, guru perlu menunjukkan strategi sikap jujur dan berperilaku yang baik kepada  siswa.  Dengan  begitu  anak  akan  meniru  tingkah  laku  yang  baik  yang diperlihatkan oleh guru sebagai pendidik 16 . Guru memberikan sumbangan yang besar terhadap  penanaman  kejujuran  siswa  khususnya  di  sekolah.  Keberhasilan  seorang guru  dilihat  apabila  guru  mampu  menanamkan  karakter  kejujuran  yang  baik  di sekolah, dan jika kriteria penanaman itu berhasil maka seorang guru telah dianggap memiliki kualitas kerja yang baik.
Menurut 17 dalam    rangka  penanaman  karakter  jujur  ada  beberapa  peran penting strategi guru yang harus ditanamkan di lembaga sekolah yaitu:
Pertama, Memberikan  pengajaran  secara  terus  menerus  kepada  siswa.  Agar penanaman  karakter  jujur  ini  berhasil  tidak  hanya  dilakukan  oleh  satu  guru  saja melainkan semua guru di sekolah harus ikut serta untuk keberhasilan pembentukan pembelajaran  karakter  jujur.  Untuk  itu  jika  siswa  sudah  mengetahui  karakter  jujur,
15 Nuraini, Maimunah, and Yenita Roza, „Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIII SMPN  1  Rambah  Samo  Pada  Materi  Bangun  Ruang  Sisi  Datar‟, Numerical:  Jurnal  Matematika  Dan Pendidikan Matematika , 3.1 (2019), 63–76.
16 Friska Vinallia Adriani, R Marmawi, and Annisa Amalia, „Strategi Penanaman Nilai Kejujuran Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Negeri Pembina Pontianak Barat‟, 2018, 1–9.
17 Dian  Nunung  Pertiwi,  „PERAN  GURU  DAN  ORANG  TUA  DALAM  MEMBENTUK KARAKTER JUJUR PADA ANAK‟, Jurnal Pendidikan Dasar : Jurnal Tunas Nusantara , 3.1 (2021), 324– 35.
siswa  akan  berbuat  jujur  dan  menjadikan  dirinya  sebagai  orang  yang  selalu  dapat dipercaya  dalam  perkataan  dan  tindakan  yang  dilakukan  siswa,  jika  siswa  berbuat tidak jujur maka siswa akan tahu konsekuensinya dari setiap ketidak jujuran yang ia lakukan.
Kedua, membiasakan  berperilaku  jujur.  Guru  berupaya  membiasakan  siswa untuk berperilaku jujur, menjadi orang jujur harus dimulai dengan keyakinan dalam diri siswa, seseorang tidak akan mampu berperilaku jujur jika tidak dibiasakan untuk itu  guru  memberikan  pengetahuan  tentang  kejujuran,  pembiasaan  kejujuran  di sekolah  di  waktu  pembelajaran  dimulai 18 . Dalam  pembiasaan  ini Guru  dapat memberikan reward terhadap siswa yang berperilaku jujur, untuk pemberian reward ini  bisa  dilakukan  oleh  guru  tanpa  perlu  mengeluarkan  biaya.  Seperti  memberikan pujian apabila ada siswa yang berlaku jujur, tidak mencontek, dan bertanggung jawab.
Sehingga, siswa akan terus melakukan kejujuran dalam kehidupan sehari-harinya.
Ketiga, memberikan  keteladanan.  Selain  menjadi  pengajar  guru  juga  bertugas sebagai  suri  tauladan  yang  baik  bagi  siswanya.  Khususnya  dalam  hal  penanaman karakter  jujur,  seorang  guru  bukan  hanya  sekedar  menambahkan  ilmu  pengetahuan tetapi  juga  mencontohkan  tingkah  laku  tentang  kejujuran 19 .  Dalam  hal  ini perilaku guru  sebagai  teladan  yang  baik  hendaknya  guru  harus  memulai  dari  dirinya  sendiri, dan akan terlihat nyata dalam setiap sikap dan tindakan yang disampaikan oleh guru sehingga  siswa  akan  meniru  keteladanan  yang  diajarkan  oleh  guru.  Dan  mampu meluruskan  kembali  perilaku  menyimpang  siswa  menjadi  perilaku  yang  Uswatun Hasanah.
Keempat, memberikan  punishment.  Pemberian  punishment  atau  hukuman perlu  dilakukan  oleh  guru,  agar  siswa  dapat  membiasakan  perilaku  jujur 20 . Setiap siswa  yang  berperilaku  tidak  jujur  harus  diberikan  hukuman  sesuai  dengan  tingkat resiko  dari  perbuatan  ketidak  jujuran  yang  dilakukan  siswa.  Hukuman  harus
18 Daniah, „Model Pembinaan Karakter Religius Terintegrasi Pada Pembelajaran Sains Di Pendidikan Dasar‟, PIONIR: Jurnal Pendidikan , 7.1 (2018), 19–28.
19 Elsa Aprilianingsih and Santi Lisnawati, „HUBUNGAN KETELADANAN GURU TERHADAP AKHLAK  SISWA  DI  MTs  AR-ROFIQY  KABUPATEN  BOGOR‟, Jurnal  Mitra  Pendidikan  (JMP Online) , 3.4 (2019), 1–9.
20 Imam Mansyur, Rahendra Maya, and Unang Wahidin, „Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Dan Budi  Pekerti  Dalam  Menanamkan  Karakter  Jujur  Pada  Siswa  Kelas  Xi  Sma  Bina  Bangsa  Sejahtera Kota Bogor‟, Prosa PAI: Prosiding Al Hidayah Pendidikan Agama Islam , 1.2B (2019), 121.
dicantumkan dengan jelas dalam peraturan yang dibuat oleh guru, namun demikian hukuman yang diberikan juga tidak boleh berlebihan, sebisa mungkin hukuman dapat berdampak  baik  bagi  siswa.  Contoh  saat  pelaksanaan  ujian,  di  pertengahan pembelajaran  guru  selalu  memberikan  evaluasi  berupa  pemberian  soal  essay  untuk mengukur  pemahaman  berupa  materi  yang  sudah  dipelajari  dalam  pembelajaran sebelumnya.  Pertanyaan  yang  guru  berikan  meminta  siswa  untuk  menjawab semampunya, namun pada implementasinya masih banyak siswa yang mencontek dan menyalin tugas temannya demi mendapatkan nilai yang bagus.
Kelima, mengadakan  refleksi  kejujuran.  Dalam  hal  ini,  refleksi  kejujuran merupakan suatu bentuk evaluasi terhadap sikap siswa yang harus dipantau oleh guru dalam  upaya  melihat  sejauh  mana  penanaman  perilaku  kejujuran  yang  telah dilaksanakan  oleh  siswa.  Di  lingkungan  sekolah,  figur  yang  mampu  menerapkan refleksi  kejujuran  ini  tidak  lain  ialah  seorang  guru  karena  ia  mampu  untuk menerapkan  karakter  kejujuran  dalam  dirinya  sendiri  yang  kemudian  harus  ditaati oleh  siswa,  sehingga  nampaklah  dalam  diri  siswa  suatu  perubahan  yang  baik  dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan sekolah, keluarga maupun masyarakat.
Dalam  proses  penanaman  karakter  jujur,  guru  mempunyai  kesempatan  untuk menggali  potensi  yang  baik  yang  akan  diberikan  siswa.  Untuk  mengarah  menuju keberhasilan  dalam    penanaman  karakter  kejujuran  tersebut,  ada  beberapa  perilaku baik yang dilakukan oleh guru SDN 3 Blimbing, Besuki yaitu:
Pertama, guru selalu mengawali pengajaran dengan membacakan hadist kejujuran.
اَنَثَّدَح ُناَمْثُع
ُنْب ًِبَأ َةَبٌَْش اَنَثَّدَح رٌ ِرَج ْنَع ًِبأ لِئا َو ْنَع ِدْبَع َِّاللّ ًَ ِضَر َُّاللّ ُهْنَع : ْنَع ًِبَّنلا ىَّلَص ُّاللّ َلَع ِهٌْ َمّلَس َو َلاَق َّنِإ َقد صلا يِدهٌَ ًَلإ رِبْلا َّنِإ َو َّرِبْلا يِدْهٌَ َّنِإ َو َلُجَّرلا ُقُد ْصٌََل ىَّتَح َنوُكٌَ اًقٌ د ِص َّنِإ َو َبِذَكْلا يِدْهٌَ ىَلِإ ِروُجُفْلا َّنِإ َو ىَلِإ ِةَّنَجْلا َروُجُفْلا بِدْهٌَ ىَلِإ ِراَّنلا َّنِإ َو َلُجَّرلا ُبِذْكٌََل ىَّتَح َبَتْكٌُ َدْنِع َِّاللّ ًباَّذَك
Telah  menceritakan  kepada  kami  Muhammmad  bin  Al  Mutsanna  dan  ibu Basysyar keduanya berkata: Telah menceritakan kepada  kami Muhammad bin Jafar: Telah  menceritakan  kepada  kami  Syubah  aku  mendengar  abu  ishaq  bercerita  dari Abu Al Ahwash dari Abdullah bin Masud dia berkata: bahwa Muhammad shallallahu alaihi wasallam bersabda: perhatikanlah, aku akan memberitahukan kepada kalian apa itu  Al  Adhu?  Merupakan  memfitnah  dengan  menyebarluaskan  isu  ditengah masyarakat. Rasulallah  SAW juga bersabda: “Sesungguhnya orang yang selalu berkata
jujur akan dicatat sebagai seseorang  yang jujur dan orang yang selalu berdusta akan dicatat sebagai pendusta”
Kesimpulan  dari  penjelasan  hadist  diatas  ialah  penting  bagi  guru  untuk  selalu memulai  pembelajaran  dengan  senantiasa  membacakan  hadist  terkait  kejujuran supaya siswa mempunyai gambaran dengan apa yang dijelaskan dalam hadist tersebut, siswa akan menerapkan dalam tingkahlaku dikehidupan sehari-hari dilembaga sekolah maupun  diluar  sekolah.  Oleh  karena  itu  pengajaran  yang  dilakukan  guru  akan mendasari  suatu  pondasi  dalam  diri  siswa  dan  akan  membimbing  kepada  kebaikan dalam diri siswa.
Selain  membacakan  hadist  kejujuran,  guru  SDN  3  Blimbing, Besuki,  Situbondo juga  memberikan  teladan  yang  tercermin  dalam  sikap  dan  perilaku  sehari-hari  guru tersebut,  salah  satunya  guru  SDN  3  Blimbing,  Besuki,  Situbondo  selalu  menepati janjinya  ketika  mengatakan  akan  memberikan  materi  ataupun  tugas  dihari-hari tertentu, sehingga penepatan janji yang dilakukan oleh guru, membuat peserta didik tergerak hatinya dan  senantiasa meniru perilaku guru kapanpun dan dimanapun.
Kedua, guru  senantiasa  memahami  prestasi  siswa.  Untuk  siswa  yang  memiliki keunggulan  dalam  prestasi  akademik  maupun  non  akademik,  guru  memberinya reward.  Sedangkan  untuk  siswa  yang    prestasinya  dalam    jangkauan  rata-rata,  guru selalu  memberikan motivasi agar siswa dapat bersemangat dan terus berusaha untuk meraih hasil belajar dalam versi dirinya sendiri.
Ketiga, guru  membimbing  siswanya  dengan  mengimplemintasikan  pembiasaan sikap dan perilaku jujur di sekolah, dengan cara guru menciptakan suasana kelas yang rileks dalam proses pembelajaran seperti, guru memberikan ruang yang luas kepada siswa agar mereka mampu jujur terhadap pemikirannya sendiri dengan tidak sungkan mengungkapkan  segala  pendapatnya  mengenai  topic  yang  dibahas  saat  itu.  Dengan demikian,    pemikiran  dalam  diri  siswa  akan  semakin  berkembang  dan  menjadikan siswa leluasa dalam proses pembelajaran.
Keempat, guru  bertanggung  jawab  mengembangkan  kesadaran  siswa  akan pentingnya  pendidikan.  Dalam  dunia  pendidikan,  guru  memegang  tanggung  jawab terbesar disebabkan seorang guru mampu  mendidik dan membimbing peserta didik
dalam  ranah  kebaikan.  Untuk  mengembangkan    kesadaran  peserta  didik  dalam kejujuran,  guru  harus  proaktif  dalam  mendidik  siswa  agar  kejujuran  yang dikembangkan  di  sekolah  akan  berhasil  dan  dengan  begitu  guru  dapat  dikatakan sebagai pendidik yang sesungguhnya.
Kelima, guru  menerapkan  sikap  kooperatif  untuk  berinteraksi  secara  jujur disekolah. Integritas kelembagaan sekolah sangat perlu ditanamkan, karena integritas atau kejujuran dapat membentuk pribadi siswa sehari-hari. Dalam menanamkan nilai- nilai  kejujuran  siswa,  SDN  3  Blimbing  juga  memanfaatkan  keberadaan  koperasi dengan mengadakan koperasi kejujuran yang menyediakan segala alat dan kebutuhan sekolah  siswa.  Sistem  koperasi  kejujuran  ini  terbukti  berhasil  dalam  strategi  yang dilakukan guru untuk menanamkan nilai-nilai kejujuran dalam diri siswa, keberhasilan tersebut terlihat dari catatan pihak koprasi dimana tidak terdapat kerugian.
Dari strategi-strategi yang telah dilaksanakan oleh guru SDN 3 Blimbing, Besuki dalam  membentuk  karakter  jujur,  sejauh  ini  siswa  mengalami  perkembangan  dalam hal    sikap.  Salah  satunya  sikap  santun  dalam  berkomunikasi  serta  kejujuran  dalam menyampaikan sebuah pesan. Berikut beberapa perkembangan sikap tersebut:
Pertama, siswa  tidak  lagi  berbohong.  Sifat  kebohongan  tidak  baik  karena  sifat tersebut  dapat  menipu  dan  mengarah  pada  manipulasi  informasi  yang  tidak diinginkan,  contoh  siswa  yang  mengikuti  ujian  setiap  hari  dapat  mengikuti  ujian sendiri  tanpa  meminta  bantuan  jawaban  siswa  lain.  Dalam    konteks  ini,  setelah menerapkan  sikap  kejujuran  dalam  diri  siswa.  Akan  tetapi,  merasa  bangga  dengan apapun hasil ujian yang akan diperolehnya, siswa yang jujur lebih memilih nilai tidak bagus  namun  merupakan  hasil  jerih  paya  sendiri  daripada  memperoleh  nilai  bagus namun dari hasil mencontek.
Kedua, siswa  tidak  lagi  memutar  balikkan  fakta. Sifat  yang  membuat  keruh suasana,  hubungan  yang  tidak  menimbulkan  keharmonisan  dilembaga  sekolah sehingga  hal  tersebut  menimbulkan  siswa  akan  menjadi  pengkhianat  dan  orang pengkhianat  akan  menjadi  orang  yang  tidak  baik.  Contoh  :  Seorang  siswa  melihat buku temannya saat melaksanakan ujian tampa sepengetahuan teman atau guru saat ulangan, tetapi teman lainnya memergoki siswa mencontek dan diberitahukan kepada gurunya. Siswa yang mencontek tidak mau disalahkan dan merasa dirinya benar, dan
menuduh  teman  lainnya  yang  mencontek.  Tipe  siswa  ini  akan  selalu  mencari pembenaran atas kesalahan yang sudah dia buat dari saking ahlinya memutar balikkan fakta.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  yang  berani  melaporkan  perbuatan tidak  baik  teman  dapat  diindikasikan  dalam  kategori  siswa  yang  telah  mampu menerapkan  sifat  kejujuran,  sedangkan  siswa  yang  memutar  balikkan  fakta  atas perbuatannya sendiri merupakan siswa yang masih memerlukan perbaikan dalam sifat kejujurannya.
Ketiga, menyampaikan  kabar  apa  adanya. Penyampaian  kabar  yang  biasa dilakukan oleh siswa SDN 3 Blimbing, Besuki, Situbondo dapat dikategorikan dalam hal penyampaian kabar sesuai fakta, hal tersebut terlihat dari respon siswa terhadap tugas  yang  guru  berikan.  Siswa  yang  tidak  dapat  menyelesaikan  tugas  sekolah  akan menyampaikan  kendala  yang  dialaminya  kepada  guru  tanpa  membuat  alasan  yang berlebihan. Sikap inilah yang tergolong dalam keberhasilan kemampuan siswa untuk selalu bersikap jujur dalam kondisi bagaimanapun.

## KESIMPULAN
Dalam  membentuk  karakter  siswa  melalui  nilai-nilai  kejujuran  di  SDN  3 Blimbing,  Besuki,  Situbondo  terdapat  keunikan  untuk  menanamkan  nilai-nilai kejujuran  menggunakan  strategi  guru  dalam  membentuk  karakter  siswa  untuk  jujur dalam  hal  pembelajaran  di  sekolah,  agar  sifat  siswa  dalam  berperilaku,  berbicara, sesuai  dengan  sebenarnya,  disertai  dengan  tindakan  yang  seharusnya,  hal  ini dikarenakan guru sebagai pengajar menjadi landasan utama dalam pencapaian tujuan pendidikan disekolah.
Dengan  adanya  strategi  guru  dalam  menanamkan  karakter  jujur  dilembaga sekolah  guru  mempunyai  kesempatan  untuk  menggali  potensi  yang  baik  yang  akan diberikan kepada siswa untuk mengarah menuju keberhasilan beberapa perilaku yang dilakukan  oleh  guru  SDN  3  Blimbing,  Besuki,  Situbondo  yaitu:  1)  guru  selalu mengawali  pengajaran  dengan  membacakan  hadist  kejujuran  2)  guru  senantiasa memahami prestasi siswa untuk siswa yang memiliki prestasi akademik maupun non akademik 3) guru membimbing siswanya dengan mengimplementasikan pembiasaan
sikap  dan  perilaku  jujur  disekolah  4)  guru  bertanggung  jawab  mengembangkan kesadaran  siswa  akan  pentingnya  pendidikan  5)  guru  menerapkan  sikap  kooperatif untuk berinteraksi secara jujur disekolah.
Implikasi  dalam  membentuk  karakter  jujur,  sejauh  ini  siswa  mengalami perkembangan dalam hal sikap salah satunya sikap santun dalam berkomunikasi, serta jujur  dalam  menyampaikan  sebuah  pesan.  Meski  demikian,  startegi  guru  dalam membentuk  karakter  siswa  melalui  nilai-nilai  kejujuran  yang  dilakukan  oleh  SDN  3 Blimbing,  Besuki,  Situbondo  tidak  selalu  berjalan  baik.  Dengan  begitu,  masih terdapat  celah  bagi  peneliti  lain  untuk  mengkaji  dan  meneliti  tentang  pembentukan karakter  melalui  jalan  yang  lebih  tepat  dan  relevan  dengan  lingkungan  belajar  yang ada.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriani, Friska Vinallia, R Marmawi, and Annisa Amalia, „Strategi Penanaman Nilai Kejujuran Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Negeri Pembina Pontianak Barat‟, 2018, 1–9
Aini,  Siti  Qurratul,  and  Faizin  Syamwil,  „Konstruksi  Pendidikan  Karakter  Siswa Melalui  Keteladanan  Guru  Di  Sekolah‟, MANAGERE :  Indonesian  Journal  of Educational Management , 2.2 (2020), 149–56 <https://doi.org/10.52627/ijeam.v2i2.34>
Anam,  Khoirul,  and  Iis  Devi  Sakiyati,  „Kantin  Kejujuran  Sebagai  Upaya  Dalam Pembentukan Karakter‟, Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan , 13.1 (2019), 21–32
Aprilianingsih, Elsa, and Santi Lisnawati, „HUBUNGAN KETELADANAN GURU TERHADAP  AKHLAK  SISWA  DI  MTs  AR-ROFIQY  KABUPATEN BOGOR‟, Jurnal Mitra Pendidikan (JMP Online) , 3.4 (2019), 1–9
Baharun, Hasan, and Siti Maryam, „Building Character Education Using Three Matra of  Hasan  Al-Banna‟s  Perspective  in  Pesantren‟, Jurnal  Pendidikan  Islam ,  4.2 (2019), 51–62 <https://doi.org/10.15575/jpi.v4i2.2422>
Baharun, Hasan, and Zulfaizah, „Revitalisasi Pendidikan Agama Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di Madrasah‟, Elementary , 6.1 (2018), 43–62
Daniah,  „Model  Pembinaan  Karakter  Religius  Terintegrasi  Pada  Pembelajaran  Sains Di Pendidikan Dasar‟, PIONIR: Jurnal Pendidikan , 7.1 (2018), 19–28
Komara,  Endang,  „Penguatan  Pendidikan  Karakter  Dan  Pembelajaran  Abad  21‟, SIPATAHOENAN: South-East Asian Journal for Youth, Sports & Health Education , 4.1 (2018), 17–26
Kusnadi, „FUNGSIONALISASI

## SUPERVISI PENDIDIKAN
UNTUK MEMBENTUK KARAKTER KEJUJURAN GURU DALAM PENINGKATAN KUALITAS PROFESI GURU DAN PEMBELAJARAN‟, Jurnal Wahana Pendidikan , 7.1 (2020), 85–94
Mansyur,  Imam,  Rahendra  Maya,  and  Unang  Wahidin,  „Upaya  Guru  Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Dalam Menanamkan Karakter Jujur Pada Siswa Kelas  Xi  Sma  Bina  Bangsa  Sejahtera  Kota  Bogor‟, Prosa  PAI:  Prosiding  Al Hidayah Pendidikan Agama Islam , 1.2B (2019), 121
Martanti,  Fitria,  „Penanaman  Nilai-Nilai  Kejujuran  Melalui  Media  Kantin  Kejujuran Di  Pondok  Pesantren  Al  Hikmah  Semarang‟, Sosio  Dialetika-Jurnal  Ilmu  Sosial- Humaniora , 2.1 (2017), 43–56
Mizaniya,  Mizaniya,  and  Muqowim  Muqowim,  „Model  Pembiasaan  Karakter Kedisiplinan  Melalui  Kegiatan  Ekstrakulikuler  Pramuka  Di  MI  Al-Muhsin Yogyakarta‟, Fondatia :  Jurnal  Pendidikan  Dasar ,  4.2  (2020),  205–21 <https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i2.882>
Mulyati,  Mega  Hidayati,  and  Muhsin  Hariyanto,  „Pengaruh  Keteladanan  Guru  Dan Orang Tua Terhadap Sikap Kejujuran Siswa Smk Klaten, Jawa Tengah‟, Jurnal Cendika , 14.2 (2020), 183–95 <https://doi.org/10.30957/Cendekia.v14i2.641.Selain> Nuraini,  Maimunah,  and  Yenita  Roza,  „Analisis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Siswa  Kelas  VIII  SMPN  1  Rambah  Samo  Pada  Materi  Bangun  Ruang  Sisi Datar‟, Numerical: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 3.1 (2019), 63–76 Pertiwi,  Dian  Nunung,  „PERAN  GURU  DAN  ORANG  TUA  DALAM MEMBENTUK KARAKTER JUJUR PADA ANAK‟, Jurnal Pendidikan Dasar : Jurnal Tunas Nusantara , 3.1 (2021), 324–35 Rozi,  Fathor,  Uswatun  Hasanah,  and  Universitas  Nurul  Jadid,  „NILAI-NILAI PENDIDIKAN  KARAKTER;  PENGUATAN  BERBASIS  KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DI PESANTREN‟, Manazhim : Manajemen Dan Ilmu Pendidikan , 3 (2021), 110–26
Rozi, Fathor, and Innani Kholidatur Jannah, „REVITALISASI PEMBERDAYAAN BUDAYA KARAKTER NUANSA RELIGIUSTIK DALAM MEMBENTUK PERILAKU  PEKERTI  SANTRI‟, Murobbi;  Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,  5.1  (2021), 17–34
Santika,  I  Wayan  Eka,  „Pendidikan  Karakter  Pada  Pembelajaran  Daring‟, Indonesian Values and Character Education Journal , 3.1 (2020), 8–19
Setiawan, Yahya, Sugianto, and Asri Karolina, „STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA  ISLAM  DALAM  MEMBENTUK  KARAKTER  RELIGIUS SISWA‟, INCARE , 01.03 (2020)
Sujadi,  Eko,  Masnur  Alam,  and  Yesi  Noviani,  „Penerapan  Pendidikan  Karakter Cerdas  Format  Kelompok  Untuk  Meningkatkan  Nilai  Kejujuran  Mahasiswa Bimbingan Konseling Islam (Bki) Institut  Agama Islam Negeri (Iain)  Kerinci‟, Jurnal Tarbawi , 13.01 (2017), 98–108
Adriani, Friska Vinallia, R Marmawi, and Annisa Amalia,  „Strategi Penanaman Nilai
Kejujuran Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Negeri Pembina Pontianak Barat‟, 2018, 1–9
Aini,  Siti  Qurratul,  and  Faizin  Syamwil,  „Konstruksi  Pendidikan  Karakter  Siswa
Melalui  Keteladanan  Guru  Di  Sekolah‟, MANAGERE :  Indonesian  Journal  of Educational Management , 2.2 (2020), 149–56 <https://doi.org/10.52627/ijeam.v2i2.34>
Anam,  Khoirul,  and  Iis  Devi  Sakiyati,  „Kantin  Kejujuran  Sebagai  Upaya  Dalam Pembentukan Karakter‟, Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan , 13.1 (2019), 21–32
Aprilianingsih, Elsa, and Santi Lisnawati, „HUBUNGAN KETELADANAN GURU TERHADAP  AKHLAK  SISWA  DI  MTs  AR-ROFIQY  KABUPATEN BOGOR‟, Jurnal Mitra Pendidikan (JMP Online) , 3.4 (2019), 1–9
Baharun, Hasan, and Siti Maryam, „Building Character Education Using Three Matra of  Hasan  Al-Banna‟s  Perspective  in  Pesantren‟, Jurnal  Pendidikan  Islam ,  4.2 (2019), 51–62 <https://doi.org/10.15575/jpi.v4i2.2422>
Baharun, Hasan, and Zulfaizah, „Revitalisasi Pendidikan Agama Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di Madrasah‟, Elementary , 6.1 (2018), 43–62
Daniah,  „Model  Pembinaan  Karakter  Religius  Terintegrasi  Pada  Pembelajaran  Sains Di Pendidikan Dasar‟, PIONIR: Jurnal Pendidikan , 7.1 (2018), 19–28
Komara,  Endang,  „Penguatan  Pendidikan  Karakter  Dan  Pembelajaran  Abad  21‟, SIPATAHOENAN: South-East Asian Journal for Youth, Sports & Health Education ,
4.1 (2018), 17–26 Kusnadi, „FUNGSIONALISASI SUPERVISI PENDIDIKAN UNTUK MEMBENTUK KARAKTER KEJUJURAN GURU DALAM PENINGKATAN KUALITAS PROFESI GURU DAN PEMBELAJARAN‟, Jurnal Wahana Pendidikan , 7.1 (2020), 85–94
Mansyur,  Imam,  Rahendra  Maya,  and  Unang  Wahidin,  „Upaya  Guru  Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Dalam Menanamkan Karakter Jujur Pada Siswa Kelas  Xi  Sma  Bina  Bangsa  Sejahtera  Kota  Bogor‟, Prosa  PAI:  Prosiding  Al Hidayah Pendidikan Agama Islam , 1.2B (2019), 121
Martanti,  Fitria,  „Penanaman  Nilai-Nilai  Kejujuran  Melalui  Media  Kantin  Kejujuran Di  Pondok  Pesantren  Al  Hikmah  Semarang‟, Sosio  Dialetika-Jurnal  Ilmu  Sosial- Humaniora , 2.1 (2017), 43–56
Mizaniya,  Mizaniya,  and  Muqowim  Muqowim,  „Model  Pembiasaan  Karakter Kedisiplinan  Melalui  Kegiatan  Ekstrakulikuler  Pramuka  Di  MI  Al-Muhsin Yogyakarta‟, Fondatia :  Jurnal  Pendidikan  Dasar ,  4.2  (2020),  205–21 <https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i2.882>
Mulyati,  Mega  Hidayati,  and  Muhsin  Hariyanto,  „Pengaruh  Keteladanan  Guru  Dan Orang Tua Terhadap Sikap Kejujuran Siswa Smk Klaten, Jawa Tengah‟, Jurnal Cendika , 14.2 (2020), 183–95 <https://doi.org/10.30957/Cendekia.v14i2.641.Selain>
Nuraini,  Maimunah,  and  Yenita  Roza,  „Analisis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah
Siswa  Kelas  VIII  SMPN  1  Rambah  Samo  Pada  Materi  Bangun  Ruang  Sisi Datar‟, Numerical: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 3.1 (2019), 63–76 Pertiwi,  Dian  Nunung,  „PERAN  GURU  DAN  ORANG  TUA  DALAM MEMBENTUK KARAKTER JUJUR PADA ANAK‟, Jurnal Pendidikan Dasar : Jurnal Tunas Nusantara , 3.1 (2021), 324–35
Rozi,  Fathor,  Uswatun  Hasanah,  and  Universitas  Nurul  Jadid,  „NILAI-NILAI PENDIDIKAN  KARAKTER;  PENGUATAN  BERBASIS  KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DI PESANTREN‟, Manazhim : Manajemen Dan Ilmu Pendidikan , 3 (2021), 110–26
Rozi, Fathor, and Innani Kholidatur Jannah, „REVITALISASI PEMBERDAYAAN BUDAYA KARAKTER NUANSA RELIGIUSTIK DALAM MEMBENTUK PERILAKU  PEKERTI  SANTRI‟, Murobbi;  Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,  5.1  (2021), 17–34
Santika,  I  Wayan  Eka,  „Pendidikan  Karakter  Pada  Pembelajaran  Daring‟, Indonesian Values and Character Education Journal , 3.1 (2020), 8–19
Setiawan, Yahya, Sugianto, and Asri Karolina, „STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA  ISLAM  DALAM  MEMBENTUK  KARAKTER  RELIGIUS SISWA‟, INCARE , 01.03 (2020)
Sujadi,  Eko,  Masnur  Alam,  and  Yesi  Noviani,  „Penerapan  Pendidikan  Karakter Cerdas  Format  Kelompok  Untuk  Meningkatkan  Nilai  Kejujuran  Mahasiswa Bimbingan Konseling Islam (Bki) Institut  Agama Islam Negeri (Iain)  Kerinci‟, Jurnal Tarbawi , 13.01 (2017), 98–108