Application of the Snowball Throwing Method to Enhance the Critical Thinking of 5th Grade Students in The Learning of Akidah Akhlak at MI PSM Gedoro
Khusnul Khotimah kusnulkotimah791@gmail.com STIT MUHAMMADIYAH NGAWI
Muwahidah Nurhasanah muwahidah@stitmuhngawi.ac.id STIT MUHAMMADIYAH NGAWI
Received  January 6, 2023/Accepted February 22, 2024

## Abstract
The teaching method used in the classroom plays a crucial role in a child's learning process, especially in developing their critical thinking skills. However, in practice, there are still some educational institutions, particularly in madrasahs, that have not fully  embraced  a  variety  of  teaching  methods  in  the  classroom  instruction. Therefore,  this  research  aims  to  explore  the  positive  impact  of  implementing  the snowball  throwing  method  in  enhancing  the  critical  thinking  skills  of  fifth-grade students  at  the  Islamic  Elementary  School  (MI)  PSM  Gedoro.  The  snowball throwing  method  is  a  collaborative  learning  approach  that  encourages  group  work and  active  discussion,  with  a  focus  on  developing  critical  thinking  skills.  The method  involves  four  stages:  Planning,  Socialization,  Implementation,  and Evaluation.  The  research  results  indicate  that  students  who  applied  the  snowball throwing  method  experienced  a  significant  improvement  in  their  critical  thinking skills. This method also facilitates collaboration, problem-solving, and reflection, all of which play a crucial role in enhancing students' critical thinking skills.
Keywords : Method, snowball throwing, critical thingking
Vol. 8, No. 1, February 2024 https://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/educan DOI: 10.21111/educan.v8i1.11436

## Introduction
Pembelajaran  akidah  dan  akhlak  memegang  peranan  penting  dalam pembentukan  karakter  siswa.  Ini  bukan  hanya  sekadar  pemahaman  konsep keagamaan,  tetapi  juga  proses  pembentukan  sikap  dan  moral  yang  kuat. Pendidikan  karakter  menjadi  salah  satu  isu  krusial  dalam  dunia  pendidikan belakangan  ini,  terutama  mengingat  adanya  penurunan  moral  di  tengah masyarakat  maupun  lingkungan  pemerintahan  yang  semakin  meluas  dan bervariasi.(Ainiyah,  2013)  Dalam  pembelajaran  akidah,  siswa  diajak  untuk memahami  ajaran  dan  prinsip-prinsip  keyakinan  agama  yang  mereka  anut. Hal  ini  membantu  mereka  mengenali  nilai-nilai  inti  yang  mendasari kehidupan  mereka,  seperti  keimanan,  ketaqwaan,  dan  pengabdian  kepada Tuhan.
Selain itu, pembelajaran akhlak melibatkan pengembangan sikap dan perilaku  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  moral  agama.  Siswa  diajar  untuk menjadi  pribadi  yang  jujur,  adil,  dan  bertanggung  jawab.(DEWI,  2022) Mereka  juga  diajak  untuk  menghargai  keragaman,  saling  menghormati,  dan mempraktikkan  kasih  sayang  dalam  interaksi  sehari-hari.  Ini  semua  adalah langkah  penting  dalam  membangun  karakter  yang  baik  dan  berintegritas. Pentingnya pembelajaran akidah dan akhlak terletak pada dampaknya dalam kehidupan  siswa.  Pembentukan  karakter  yang  kuat  tidak  hanya  berdampak positif  pada  diri  mereka  sendiri,  tetapi  juga  pada  masyarakat  di  sekitarnya. Siswa  yang  memiliki  nilai-nilai  moral  yang  kuat  lebih  cenderung  membuat keputusan  yang  baik  dan  menghindari  perilaku  negatif.  Mereka  juga  lebih mampu  menghadapi  tantangan  dan  rintangan  dalam  kehidupan  mereka dengan sikap yang positif.
Sebagai  pusat  pembelajaran  sikap  dan  moral,  pembelajaran  dikelas perlu  mengembangkan  kreativitas  dan  inovasi  dalam  mengajar.  Penggunaan alat atau media dalam proses pembelajaran memainkan peran penting. Media

## 88 | Khusnul Khotimah, Muwahidah Nurhasanah
dapat  digunakan  sebagai  sarana  untuk  mengatasi  ketidakjelasan  dalam menyampaikan  materi.  Meskipun  alat  atau  media  sangat  penting  dalam mencapai tujuan pendidikan, masih banyak lembaga pendidikan yang kurang mengapresiasinya.  Terdapat  kasus  di  mana  pendidik  tidak  memanfaatkan media  dengan  baik  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan,  sehingga menghadapi kesulitan dalam menyampaikan bahan pelajaran, terutama dalam pendidikan  agama  Islam.  Selain  itu,  pendidik  juga  menghadapi  tantangan dalam  memantau  pemahaman  anak  didik  terhadap  pelajaran  yang  telah disampaikan, dan  banyak  peserta  didik  yang  merasa  bosan  dengan  pelajaran pendidikan  agama  Islam.(Hisbullah,  2022)  Oleh  karena  itu,  penting  untuk memperkenalkan  media  pembelajaran  seperti  snowball  throwing  untuk meningkatkan  critical  thinking  siswa.  Metode  ini  tidak  hanya  meningkatkan efektivitas  pembelajaran,  tetapi  juga  memberikan  motivasi  kepada  siswa untuk  aktif  dalam  belajar,  serta  dapat  menumbuhkan  rasa  ingin  tahu  siswa lebih mendalam dengan materi yang sedang diajarkan.
Sejalan dengan pentingnya metode atau media pembelajaran, terdapat salah satu penerapan pembelajaran akidah akhlak di kelas 5 MI PSM Gedoro Desa Cepoko kecamatan Ngrambe kabupaten Ngawi Jawa Timur. Guru yang mengajar  di  MI  PSM  Gedoro  Ngrambe  ini  mempunyai  permasalahan  saat mengajar, yaitu kurangnya interaksi antar siswa, kurangnya motivasi belajar, kurangnya  keterlibatan  siswa,  kurangnya  sumber  daya  pembelajaran.  Salah satu hal yang terpenting adalah masih kurangnya perkembangan siswa untuk berfikir kritis, dikarenakan tidak  adanya metode pembelajaran yang  menarik setiap hari. Oleh karena itu, diperlukan upaya untuk mengembangkan metode pembelajaran  yang  dapat  memotivasi  siswa  untuk  meningkatkan  interaksi, serta  merangsang  perkembangan  kemampuan  berfikir  kritis  mereka  secara berkelanjutan.  Kemampuan  berpikir  kritis  menjadi  pondasi  dalam  menjalani
kehidupan  beragama  yang  penuh  pemahaman  dan  refleksi  mendalam, Berpikir  kritis  bukan  hanya  sekadar  menyerap  informasi,  tetapi  juga menggali  pemahaman  yang  lebih  dalam.  Siswa  yang  mampu  berpikir  kritis dapat  menganalisis,  mengevaluasi,  dan  menyusun  argumen  dengan  baik. Mereka  belajar  untuk  mempertanyakan  informasi,  melihat  dari  berbagai sudut  pandang,  dan  memahami  konsep-konsep  dengan  lebih  mendalam. Dengan  kemampuan  berpikir  kritis  ini,  siswa  dapat  mengembangkan kepekaan terhadap isu-isu kompleks, baik dalam konteks pendidikan maupun dalam  aspek  kehidupan  beragama.  Mereka  dapat  membentuk  keyakinan mereka  dengan  dasar  yang  kuat,  karena  mereka  telah  melalui  proses pemikiran yang kritis dan reflektif.
Diera  berkembangnya  teknologi  saat  ini,  guru  sudah  mudah  untuk mencari dan memilih metode pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan aktivitas  dan  berfikir  kritis  siswa,  salah  satunya  adalah  metode  snowball throwing.(Atifah  &  Pitriana,  2021)  Penggunaan  metode  ini  dapat  membawa banyak manfaat, seperti meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran,  membangun  interaksi  antar  siswa,  serta  mendorong  mereka untuk  berfikir  kritis.  Metode  snowball  throwing  melibatkan  siswa  dalam diskusi  kelompok  kecil  di  mana  mereka  saling  berbagi  pemikiran  dan  ide, yang  kemudian  akan  dilemparkan  ke  kelompok  berikutnya.  Hal  ini menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  interaktif,  mendukung perkembangan  kemampuan  berfikir  kritis,  dan  dapat  menjadi  solusi  untuk mengatasi masalah yang disebutkan sebelumnya.
Dari  pembahasan  diatas,  perkembangan  siswa  untuk  berfikir  kritis dapat  diharapkan  menjadi  lebih  baik  melalui  penggunaan  metode  snowball throwing.  Metode  ini  dapat  merangsang  siswa  untuk  aktif  berpartisipasi, berinteraksi  dengan  teman-teman  sekelas,  dan  berbagi  ide-ide  mereka. Dengan demikian, siswa akan lebih terlibat dalam pembelajaran dan memiliki

## 90 | Khusnul Khotimah, Muwahidah Nurhasanah
kesempatan  yang  lebih  baik  untuk  mengembangkan  kemampuan  berfikir kritis  mereka,  yang  merupakan  keterampilan  penting  dalam  pendidikan akidah akhlak.

## Method
Penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode kualitatif.  Metode  kualitatif  adalah  pendekatan  penelitian  yang  fokus  pada pemahaman  mendalam  tentang  fenomena  sosial,  dalam  hal  ini,  pemahaman mendalam tentang pengembangan pemikiran kritis siswa dalam pembelajaran akidah  akhlak  melalui  metode  snowball  throwing.  Metode  ini  lebih menekankan  pada  analisis  kualitatif  terhadap  data  yang  diperoleh,  seperti wawancara,  observasi,  dan  analisis  teks,  untuk  mendapatkan  pemahaman yang  mendalam  tentang  proses  pembelajaran  dan  perkembangan  pemikiran kritis siswa.(Fadli, 2021)

## Result And Discussion
Madrasah  Ibtidaiyah  (MI  PSM  Gedoro)  merupakan  lembaga pendidikan  Islam  yang  menyelenggarakan  pembelajaran  di  tingkat  dasar dengan  fokus  pada  pendidikan  agama  Islam.  Di  antara  mata  pelajaran  yang diajarkan  adalah  Akidah  Akhlak,  yang  bertujuan  untuk  mengenalkan  dan mengajarkan  prinsip-prinsip  dasar  keyakinan  dan  perilaku  dalam  agama Islam  kepada  siswa.  Namun,  terdapat  tantangan  dalam  pembelajaran  pada anak-anak  kelas  5  di  MI  PSM  Gedoro.  Seperti  kurangnya  adaptasi  serta keterbatasan  siswa  dalam  berpikir  kritis.  Banyak  siswa  yang  mengalami kesulitan  dalam  berinteraksi  dengan  sesama  teman  sekelasnya,  merasa  takut untuk bertanya, serta kurangnya kemampuan dalam menyampaikan argumen atau gagasan mereka dengan kritis.
Kondisi ini  mungkin  disebabkan  oleh  lingkungan  pembelajaran  yang belum  mendukung  keterlibatan  aktif  siswa,  kurangnya  kepercayaan  diri
dalam  berinteraksi,  serta  kekurangan  pendekatan  pembelajaran  yang mendorong siswa untuk berpikir secara kritis dan berani menyampaikan ide- ide  mereka.  Diperlukan  pendekatan  pembelajaran  yang  lebih  inklusif  dan mendukung,  serta  upaya  untuk  membangun  suasana  kelas  yang memungkinkan  siswa  merasa  nyaman  berinteraksi,  bertanya,  dan mengemukakan pendapat secara kritis demi meningkatkan partisipasi mereka dalam pembelajaran Akidah Akhlak.
Dalam  pengembangan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  pada  mata pelajaran  Akidah  Akhlak,  penelitian  melakukan  penelitian  pada  anak-anak kelas  5  di  MI  PSM  Gedoro.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  memilih menerapkan  metode  Snowball  Throwing  untuk  merangsang  kemampuan berpikir  kritis  siswa.  Berbeda  dengan  pendekatan  yang  biasa  diterapkan, metode  ini  dirancang  untuk  mengaktifkan  proses  berpikir  siswa  melalui interaksi  antar-siswa.  Berbeda  dengan  pendekatan  konvensional,  metode  ini difokuskan  pada  interaksi  antarsiswa  guna  mendorong  proses  berpikir  yang lebih  aktif.  Dalam  upaya  merangsang  pemikiran  kritis,  penelitian  ini menitikberatkan pada penciptaan lingkungan pembelajaran yang memungkinkan  siswa  saling  berinteraksi,  bertukar  ide,  serta  melakukan evaluasi kritis terhadap materi Akidah Akhlak, dengan harapan menghasilkan pemahaman yang lebih mendalam.
Peneliti  memulai  penerapan  metode  Snowball  Throwing  dengan membentuk beberapa kelompok di dalam kelas. Setiap kelompok diberikan 1 topik mata pelajaran akidah akhlak setelah itu siswa diminta untuk membaca, memahami  kemudian  peneliti  memberikan  1  kertas  untuk  diisi  pertanyaan terkait  dengan  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  yang  kemudian  dilipat  dan ditempelkan pada bola, kemudian bola tersebut bebas dilempar ke kelompok lain  untuk  memberikan  pertanyaan  tadi  agar  dijawab  dan  dibahas  secara mendalam  oleh  kelompok  lain  yang  menerima  bola  tersebut.  Setelah  itu,

## 92 | Khusnul Khotimah, Muwahidah Nurhasanah
kelompok lain dapat berdiskusi dan berfikir untuk menjawab atas pertanyaan tersebut  dan  berani  untuk  menjawab  didepan  kelas,  setelah  pertanyaan tersebut  sudah  dijawab,  peneliti  atau  guru  dapat  mengevaluasi  sedikit,  dan memperluas  pemikiran  siswa  tersebut  untuk  menambah  wawasan  peserta didik.
Melalui  metode  ini,  peneliti  berhasil  melihat  peningkatan  yang signifikan  dalam  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Mereka  tidak  hanya mengasah  pemahaman  tentang  konsep-konsep  dalam  mata  pelajaran  Akidah Akhlak,  tetapi  juga  mampu  mengaitkan  dan  menerapkan  pengetahuan tersebut  dalam  konteks  kehidupan  sehari-hari.  Dengan  interaksi  yang  aktif antar  siswa,  mereka  mampu  mengembangkan  argumentasi  yang  kuat,  serta mampu  mempertahankan  dan  mengembangkan  gagasan-gagasan  dengan lebih baik, serta membawa dampak yang positif. Melalui interaksi yang aktif antar  sesama  siswa,  mereka  tidak  hanya  belajar  dari  guru,  tetapi  juga  dari pemikiran,  pertanyaan,  dan  argumen  yang  diungkapkan  oleh  teman sekelasnya.  Dengan  adanya  kesempatan  untuk  berdiskusi  dan  bertukar pendapat,  siswa  menjadi  lebih  percaya  diri  untuk  menyampaikan  ide-ide mereka  serta  lebih  terbuka  terhadap  sudut  pandang  yang  berbeda.  Hal  ini tidak  hanya  memperkaya  pengalaman  belajar  mereka,  tetapi  juga  membantu mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis,  pemecahan  masalah,  dan penerapan  nilai-nilai  Akidah  Akhlak  dalam  kehidupan  sehari-hari  dengan lebih  nyata  dan  relevan.  Berikut  adalah  dokumentasi  pembelajaran menggunakan metode snowball throwing.

## Gambar 1. Suasana Pembelajaran Dengan Metode Snowball Throwing
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  menerapkan  metode Snowball  Throwing  dalam  pembelajaran  Akidah  Akhlak  mampu memberikan  kontribusi  yang  signifikan  dalam  meningkatkan  kemampuan berpikir  kritis  siswa  kelas  5  MI  PSM  Gedoro.  Hal  ini  menunjukkan  potensi metode  ini  sebagai  pendekatan  yang  efektif  untuk  memperkaya  proses pembelajaran  di  tingkat  pendidikan  dasar,  khususnya  pada  mata  pelajaran dengan  unsur  pemikiran  kritis  yang  tinggi.  Serta  membantu  para  siswa  dan siswi menjadi aktif dalam proses belajar.
Snowball  throwing  memiliki  asal-usul  dari  istilah  "snowball"  yang mengacu pada bola salju, dan "throwing" yang artinya melakukan lemparan. Jadi,  snowball  throwing  merujuk  pada  aksi  melempar  bola  salju.  Dalam konteks  pembelajaran,  metode  snowball  throwing  merupakan  salah  satu bentuk  dari  pembelajaran  kooperatif.  Pendekatan  ini  melibatkan  pembagian siswa  ke  dalam  kelompok-kelompok  kecil  di  mana  tiap  anggota  kelompok memiliki  tanggung  jawab  untuk  menciptakan  pertanyaan  yang  akan dilemparkan kepada anggota kelompok lainnya.(Hisbullah & Firman, 2019)
Metode  pembelajaran  snowball  throwing  adalah  salah  satu  bentuk pembelajaran  kooperatif  yang  memungkinkan  siswa  untuk  mengembangkan keterampilan  kepemimpinan  dalam  konteks  kelompok.  Dalam  kerangka model ini, siswa diberi peluang untuk mengasah keterampilan mereka dalam

## 94 | Khusnul Khotimah, Muwahidah Nurhasanah
merancang  serta  menjawab  pertanyaan  yang  diajukan  dengan  menggunakan pendekatan  permainan  yang  kreatif,  seperti  membentuk  dan  melempar  bola salju secara imajinatif. Aktivitas ini tidak hanya meningkatkan keterampilan sosial siswa, tetapi juga mendorong kolaborasi dalam kelompok serta meningkatkan  partisipasi  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  cara  ini, model  snowball  throwing  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang interaktif  dan  mendukung  pengembangan  berbagai  aspek  keterampilan siswa.(Alamuddin & Munawaroh, 2019)
Kemampuan  berpikir  kritis  menjadi  hal  krusial  dalam  proses pembelajaran  di  ruang  kelas.  Pembelajaran  kemampuan  berpikir  kritis bertujuan  agar  siswa  dapat  mempelajari  cara-cara  sistematis  dalam menyelesaikan masalah dengan cara yang kreatif, serta untuk mengidentifikasi  sejumlah  solusi  alternatif.  Hal  ini  memungkinkan  siswa untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kreatif  dan  inovatif  guna menemukan solusi  yang efektif  terhadap berbagai  permasalahan.  Pentingnya kemampuan berpikir kritis semakin tergarisbawahi seiring dengan perubahan paradigma  pendidikan  yang  menekankan  pentingnya  menghasilkan  individu yang kompeten di berbagai bidang.(Guntari et al., 2023)
Pada  umumnya,  pembelajaran  di  kelas  sering  berorientasi  pada kemampuan  siswa  dalam  menghafal  informasi  yang  disampaikan  oleh  guru. Hal ini dapat berdampak pada pola berpikir siswa karena terkadang perhatian mereka  hanya  terpusat  pada  mengingat  dan  memahami  informasi,  tanpa fokus  pada  penerapan  konsep  atau  kemampuan  analisis  yang  lebih mendalam.(Ariyani & Tego, 2021) Ketidak pahaman dalam materi juga bisa berdampak  pada  cara  berpikir  siswa,  membuat  mereka  cenderung  kurang aktif  dalam  menjawab  pertanyaan  atau  memberikan  argumen  saat  interaksi dengan guru. Hal ini tercermin dari sedikitnya jumlah siswa yang aktif dalam
menjawab pertanyaan atau menyampaikan argumen kepada guru.
Pembelajaran  Aqidah  Akhlak  di  era  saat  ini  menjadi  fundamental karena  nilai-nilai  etika  dan  moralitas  menjadi  landasan  penting  dalam interaksi  manusia.  Ini  tidak  hanya  berperan  sebagai  instrumen  intelektual, melainkan  juga  sebagai  pengembangan  karakter  dan  kecerdasan  emosional siswa.  Melalui  pembelajaran  Aqidah  Akhlak,  siswa  dapat  memperoleh pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  nilai-nilai  universal  seperti kejujuran, empati,  dan tanggung jawab. Nilai-  nilai ini sangat relevan dalam menghadapi kompleksitas tantangan zaman modern.(Jannah, 2020)
Dalam konteks pendidikan dasar, pemahaman akan pentingnya akidah dan  akhlak  menjadi  krusial  bagi  perkembangan  siswa.  Oleh  karena  itu, metode  pembelajaran  yang  digunakan  perlu  dirancang  agar  proses pembelajaran  lebih  aktif,  menyenangkan,  dan  mendorong  siswa  untuk berpikir  lebih  mendalam  serta  mengemukakan  argumen  mereka  sendiri terhadap materi yang dipelajari. Peneliti memilih  metode pembelajaran yang sesuai supaya siswa tidak merasa
bosan  sehingga  dapat  memahami  materi  yang  diajarkan  oleh  guru dengan  lebih  baik.  Hal  ini  penting  untuk  memastikan  bahwa  siswa  tidak hanya  menerima  informasi,  tetapi  juga  terlibat  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran  guna  membentuk  pemahaman  yang  lebih  dalam  dan  relevan dalam kehidupan sehari- hari mereka

## Conclusion
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan metode pembelajaran Snowball Throwing dapat membantu anak didik dalam meningkatkan  critical  thinking  siswa  pada  mata  pelajaran  Akidah  akhlak. Selain  itu,  anak-anak  juga  merasa  senang  dan  lebih  aktif  mengutarakan pendapat  mereka  selama  proses  pembelajaran  di  kelas.  Dengan pengelompokan  kelas,  mereka  dapat  lebih  mudah  memahami  materi  dan

## 96 | Khusnul Khotimah, Muwahidah Nurhasanah
bekerja  sama  untuk  membuat  atau  menjawab  pertanyaan,  kemudian menempelkan pertanyaan tersebut  ke bola dan melemparnya pada kelompok lain.
Dari  kegiatan  ini,  anak-anak  juga  merasa  lebih  gembira  dan  aktif dalam  kelas.  Selain  itu,  metode  Snowball  Throwing  juga  memberi pengalaman  kepada  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  yang  tidak monoton  saja  tetapi  juga  bisa  menyenangkan  serta  membuat  semua  aktif pembelajaran.

## Reference
Ainiyah, N. 2013. Melalui Pendidikan Agama Islam. Jurnal Al-Ulum, 13(1), 25–38. Alamuddin, A., & Munawaroh, M. 2019. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran
Snowball  Throwing  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Dengan Pokok  Bahasan  Relasi  Dan  Fungsi.  Eduma  :  Mathematics  Education
Learning and Teaching, 3(2).
Ariyani, O.  W.,  &  Tego,  P.  2021.  Efektivitas  Model  Pembelajaran  Problem  Based Learning dan Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 2247–2255.
Atifah, L., & Pitriana, P. 2021. Meningkatkan Motivasi Belajar Al-Quran pada Anak
Melalui  Metode  Tahsin  Improving  Motivation  to  Learn  The  Quran  in
Children Through Tahsin Method. Desember.
DEWI,  S.  2022.  Peran  Pendidik  Dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai  Akhlak  Pada
Peserta Didik Di Smp Tirtayasa SukabumiBandar Lampung.
Fadli, M. R. 2021. Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1),
33–54.
Guntari,  R.,  Herlina,  A.,  Hadiyanti,  D.,  &  Kriswanto,  Y.  B.  2023.  Peningkatan Kemampuan Critical Thinking dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model  Problem-Based  Learning.  Wacana  Akademika:  Majalah  Ilmiah Kependidikan, 7(1), 83–93.
Hisbullah.  2022.  Prodi  Ilmu  Ilmu  Komunikasi  ,  Fakultas  ilmu  sosial  dan  politik,
Universitas Muhammadiyah Jakarta.
Hisbullah,  H.,  &  Firman,  F.  2019.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Snowball Throwing  dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  di Sekolah Dasar.Cokroaminoto Journal of Primary Education, 2(2), 100–113. Jannah,  M.  2020.  Peran  Pembelajaran  Aqidah  Akhlak  Untuk  Menanamkan  Nilai
Pendidikan  Karakter  Siswa.  Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 237.