## IMPLEMENTASI TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
NEW MEDIA DIGITAL SEBAGAI KONSEP MODEL PEMBELAJARAN SISWA DI SMPN 101 JAKARTA

## Rayung Wulan
Program Studi Teknik Informatika, Universitas Indraprasta PGRI Email: utha2578@gmail.com

## Abstrak
Pasca pandemi covid 19 di berbagai belahan dunia mulai meniti serta mengalami peningkatan di dunia pendidikan, konsep pembelajaran yang menyajikan berbagai kemudahan membuat siswa mencari mana yang membuatnya mudah dan dapat dimengerti materi disampaikan guru dalam model pembelajaran. Teknologi Informasi dan komunikasi New Media digital menawarkan konsep pembelajaran yang sangat memukau  di  kalangan  siswa,  platform  aplikasi  baru  bermunculan  untuk  memudahkan  pembelajaran seperti mentimenter, Quizizz, proprofs dan lainnya. Tujuan dalam penelitian ini melihat dan mengetahui konsep model pembelajaran yang dapat dengan mudah dipahami siswa di SMPN 101 Jakarta. Seperti diketahui dua tahun terakhir ini siswa disajikan model pembelajaran yang membuat siswa memahami tanpa dapat  dimengerti  konsep  model  pembelajaran  secara  keseluruhan.  Metode  dalam  penelitian  ini kuantitatif  dengan  pendekatan  kausal  komparatif  menggunakan  survey  lapangan  dengan  94  siswa  di SMPN 101 Jakarta. Menguji kebenaran hipotesis dari 94 responden siswa SMPN 101 Jakarta dengan analisis regresi linier yang sederhana. Hasil yang didapat terlihat berdasarkan data hasil penelitian bahwa new media digital sangat berpengaruh terhadap konsep model pembelajaran 71,3% dan 63,8% konsep model pembelajaran dengan bantuan media digital. Terlihat bahwa teknologi informasi dan komunikasi new media  digital sangat  membantu  dalam  menentukan konsep  model  pembelajaran  siswa  di  SMPN 101 Jakarta.
Kata Kunci: Teknologi Informasi & Komunikasi, New media digital , Konsep Model Pembelajaran

## Abstract
After the Covid-19 pandemic, various parts of the world began to pursue and experience improvements in the world of education, the learning concept that provides various facilities makes students look for something  that  makes  it  easy  and  understandable  for  the  material  conveyed  by  the  teacher  in  the learning  model.  Digital  Information  and  Communication  Technology  New  Media  offers  a  very interesting  learning  concept  among  students, new  application  platforms  have  sprung  up  to  facilitate learning such as mentorship, Quizizz, profs and others. The purpose of this study is to see and know the concept  of  a  learning  model  that  can  be  easily  understood  by  students  at  SMPN  101  Jakarta.  As  is known, in the last two years students have been presented with a learning model that makes students understand without being able to understand the concept of the learning model as a whole. The method used  was  quantitative  with  a  comparative  causal  approach  using  a  field  survey  with  94  students  at SMPN 101 Jakarta. Testing the truth of the hypothesis of 94 student respondents at SMPN 101 Jakarta with a simple linear regression analysis. The results obtained can be seen based on research data that new digital  media  has  a  great  influence  on  the  concept  of  learning  models 71.3%  and  63.8% of  the concept  of  learning  models  with  the  help  of  digital  media.  It  can  be  seen  that  new  digital  media information  and  communication  technology  is  very  helpful  in  determining  the  concept  of  student learning models at SMPN 101 Jakarta.
Keywords: Information & Communication Technology, New digital media, Learning Model Concept

## PENDAHULUAN
Setelah dikeluarkannya keputusan Presiden Republik  Indonesia  Joko  Widodo  resmi mencabut pemberlakuan pembatasan kegiatan  masyarakat  (PPKM)  di  seluruh
wilayah  Indonesia  pada  akhir  Desember 2022, membuat siswa merasa bisa menentukan  konsep  pembelajaran  di new media digital . Pasca pandemi ini teknologi informasi dan komunikasi new media tetap
ramai digunakan dikalangan siswa , semua kegiatan  pembelajaran  berbasis paperless [1]. Implementasi Teknologi Informasi dan Komunikasi  (TIK),  atau  Information  and Communication
Technologies (ICT)
merupakan  teknologi  berkaitan  dengan unsur alat alat digunakan untuk memproses dan menyampaikan informasi. TIK mencakup  dua  aspek,  yaitu  teknologi informasi  dan  teknologi  komunikasi. Teknologi  informasi  meliputi  segala  hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan, sebagai  alat  bantu,  manipulasi,  dan pengolaan informasi [2].
Hubungan antara konsep model
pembelajaran dengan implementasi
teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk menghasilkan konsep dalam pembelajaran.
Hubungan  yang  akan  dibentuk  dengan implementasi teknologi informasi berdampak kepada new media digital . Lalu dilanjutkan menganalisis hubungan konsep model  pembelajaran  dengan  implementasi teknologi  informasi  dan  komunikasi. Analisis  yang  dilakukan  tidak  hanya melihat  konsep  model  pembelajaran  siswa tetapi tercermin dari implementasi teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang digunakan [3] . Tatap muka yang dilakukan 100 persen namun dalam konsep pembelajarannya tetap menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi new media  digital baik  dalam  soal  soal  kuis, ulangan  harian  ,  ujian  semester  ataupun materi  yang  disampaikan  guru  kepada siswanya  semua  menggunakan  platform digital.  Efek  pandemi  membawa  kita menuju percepatan era revolusi industri 4.0 yang  melesat  cepat  dengan  pemahaman seadanya,  menjadikan  teknologi  informasi dan komunikasi new media digital melesat di  dunia  pendidikan.  Teknologi  informasi dan  komunikasi  New  media  memudahkan siswa  menjalin  komunikasi  lewat  berbagai macam platform digital [4].
Karakteristik  new  media  ini  lebih  mudah dikendalikan, hemat waktu, dan
komunikasinya berlangsung secara realtime. Karakteristik ini juga
memungkinkan  siswa  untuk  mengatur informasi  secara  kreatif  dan  inovatif. Karateristik new  media  digital sangat memungkinkan siswa berhadapan langsung dengan  objek  secara  virtual,  karena  new media  memiliki  unsur  kehadiran  meski tidak  secara  fisik  nyata,  atau  yang  umum sering disebut dunia maya. Berbagai sektor pendidikan  ,  pembayaran,  pembelian  serta pembelanjaan  dari  berbagai  sektor  lainnya semua berbasis media digital. Budaya siswa disekolah  yang  ada  di  tahun  2022  mulai menapaki  tingkat  digital  di  semua  sektor, saat ini  media digital pun berubah fungsi , dimana  awal  mulainya  untuk  komunikasi dan  menjelajah  pertemanan  saat  ini  di  era 2022  media  digital  menjadi  alat  yang multifungsi sebagai pembayaran, pembelajaran  dan  berbagai  macam  produk induvidu atau pendidikan [5].
Perubahan  yang  terjadi  naik  secara signifikan, new  media  digital merambah diberbagai sektor terutama pendidikan dan pembelian serta pembayaran dengan berbagai  cara  yang  ditawarkan  oleh platform media. Pendidikan bagian terpenting    diberbagai  sektor    bidang kehidupan, hal  ini  dikarenakan  pendidikan salah satu   sarana dalam   mengembangkan dan  menyalurkan      pengetahuan      agar mampu      membentuk      karakter      setiap individu  serta  menjadikan    kehidupannya menjadi  lebih  baik dan  berpendidikan [6].
Teknologi  Informasi  dan  komunikasi melaju  pesat  ditengah  dunia  pendidikan  di era  2022,  berbagai  perubahan  model pembelajaran  yang  ada  di  era  pasca pandemi  bermunculan    bidang  pendidikan yang melahirkan konsep new media dgital. Dengan New  media  digital ,  pelaksanaan pembelajaran yang rumit  terkesan menjadi lebih mudah efektif dan efisien dikalangan siswa. Teknologi Informasi dan komunikasi new  media  digital memungkinkan  siswa
disekolah  menjadi  aktif  ,  inovatif  dan  dan mudah  berkreasi.Perkembangan    teknologi informasi    yang    pesat    beberapa    tahun kebelakang  ini  telah  merubah paradigma masyarakat dalam mencari dan mendapatkan informasi, tidak  tebatas pada informasi surat  kabar,  audio  visual,  dan elektronik    tetapi    juga    menggunakan sumber    lainnya  seperti  jaringan    internet [7].
New media digital memberikan ruang baru peserta didik, pendidik, dan pihak pengelola pendidikan  dimana  memperoleh  banyak manfaat, di antaranya program aplikasi free dan  materi  pembelajaran  dapat  dikemas lebih  menarik  dan  mudah  dipahami. Integrasi teknologi informasi dan komunikasi  dalam  dunia  pendidikan  akan meningkatkan kualitas pembelajaran. Proses  belajar  mengajar  suatu  proses komunikasi.  Berkomunikasi  merupakan kegiatan manusia sesuai dengan lingkungan sekolah.  Lingkungan  sekolah  sebagai tempat  menimba  ilmu  yang  selalu  terjadi interaksi  antara  satu  dengan  lainnya  , komunikasi  dapat  dikatakan  bagian  hakiki dari hidup manusia. Komunikasi mengandung makna menyebarluaskan informasi  atau  menyampaikan  pesan  atau dari  sumber  pesan  (komunikan)  kepada penerima  pesan.  Teknologi  informasi  dan komunikasi New  Media  digital dibuktikan dengan  adanya  konsep  pembelajaran  baru saat ini [8].
New  media  online sebagai  bagian  yang tidak  terpisahkan  dari  proses  teknologi informasi dan komunikasi dimana pembelajaran  sebagai  tujuan  pendidikan pada umumnya disamping tujuan pembelajaran disekolah pada khususnya. Teknologi  dalam new  media  digital merupakan  bagian  penting  dari  lanskap pembelajaran  kontemporer,  menawarkan berbagai  kemungkinan  untuk  mengubah pedagogi dan bentuk ketentuan pendidikan. Pada  saat  yang  sama,  literasi  (popular
dipahami  sebagai  membaca  dan  menulis) tetap  menjadi  kunci  pendidikan  dan pelatihan  formal,  baik  secara  praktis maupun simbolis [9]

## METODE
Dalam penelitian ini menggunakan Metode penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan kausal  komparatif  dimana  penelitian  yang mencari informasi tentang adanya keterkaitan dalam suatu kejadian. Kejadian pasca covid siswa mengarah pada kebiasaan yang  terjadi  dan  memperoleh  hasil  bahwa new  media  digital sangat  berpengaruh  dan membantu  dalam  menentukan  konsep pembelajaran  .  Survey  secara  langsung  ke lokasi  disekolah  SMPN  101  Jakarta  dan data  diperoleh  berdasarkan  pengisian kuesioner  melalui  googleform,    didapat berdasarkan  pengisian  instrumen  94    data siswa  pada tahun 2022. Menurut Kerlinger dan Emzir dalam Paramita dan Rizal (2019) bahwa penelitian kausal komparatif merupakan  model  penyelidikan  empiris yang secara sistimatis [10].
Uji  dilakukan  dengan    instrumen  yang sederhana  ada  8  butir  pertanyaan  dengan mengangkat  keterbaruan  dari  penelitian sebelumnya  mengingat  telah  berakhirnya pemberlakuan pembatasan kegiatan masyarakat  PPKM  dan  tatap  muka  full dilakukan  namun  tetap  kondisi  disekolah dengan  mengadopsi new  media  digital . Angket penelitian melalui lama googleform https://forms.gle/QkTUkRFH9dJf3b3f8 .
Hasil  diperoleh  prosentase  yang  disajikan terlihat  memilki  pengaruh  konsep  model pembelajaran new  media  digital di  tingkat sekolah SMPN 101 Jakarta.[11]

## Gambar1. Rancangan tampilan google form pengisian kuesioner

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  berdasarkan  hasil  pengisian kuesioner  diperoleh  94  siswa  mengisi dalam  tautan  link  googleform  menyatakan 71,3% teknologi informasi dan komunikasi New media digital berpengaruh dan sangat bermanfaat  dalam  memahami  konsep pembelajaran di Sekolah.

## Gambar 2. Hasil penilaian pengisian instrument siswa
Terlihat digambar 2 tersebut sebesar 71,3 % persentase  siswa  mengemukakan  bahwa teknologi  informasi  dan  komunikasi new media  digital menambah  pemahaman  dan mempermudah  siswa  dalam  memahami konsep  model  mata  pelajaran  di  Sekolah. Terdapat tingkat akurasi dengan nilai diatas rata  rata  dan  cukup  dijadikan  sebagai penilaian  yang  memiliki  pengaruh  yang cukup besar.

## Gambar 3. Hasil penilaian Konsep model pembelajaran
Dalam  gambar  tersebut  didapat  tingkat persentase  63,8%  artinya  konsep  model yang  diinginkan  siswa  boleh  disamakan dengan  situasi  keadaan  disekolah  .  Siswa menginginkan konsep pembelajaran dengan bantuan new  media  digital ,  karena dianggap  memudahkan  dalam  mencerna materi  pelajaran  yang  disampaikan  guru. Disisi lain kondisi sekolah belum memadai keterkaitan  jumlah  laboratorium  komputer untuk  implementasi  teknologi  informasi dan komunikasi new media digital sepadan dengan jumlah siswa.

## Gambar 4. Hasil penilaian Konsep model pembelajaran
Pada gambar ke 4 terlihat keadaaan yang sedikit  diatas  rata  rata  persentase  minim diangka  53,2  %  ,  ini  tergambar  belum adanya fasilitas yang disediakan disekolah sehingga  siswa  menggerjakan  soal  soal dengan  menggunakan  milik  pribadi
hanphone , laptop yang dibawa kesekolah. Keadaan  ini  yang  membuat  konsep  yang akan disesuaikan
perlu mendapat dukungan yang serius dari pihak sekolah. Implementasi  teknologi  informasi  dan komunikasi new  media  digital sangat dibutuhkan disekolah untuk menghasilkan konsep  pembelajaran  yang  dapat  mudah dipahami  siswa  di  SMPN  101  Jakarta. Materi pelajaran yanag disampaikan guru disekolah akan mudah dan dapat dipahami siswa dengan bantuan new media digital . Perhitungan pendekatan kausal komparatif menggunakan survey lapangan  dilakukan  untuk  menghasilkan konsep  model  pembelajaran  memiliki pengaruh  terhadap  teknologi  informasi new  media.  Kemampuan  pemahaman konsep model pembelajaran siswa dengan menggunakan new media digital memperoleh  hasil  dengan  prosentase tinggi  dan  mendung  dalam  menentukan konsep pembelajaran disekolah .
Gambar 5. Hasil penilaian manfaat konsep model pembelajaran

## SIMPULAN
Upaya meningkatkan konsep model pembelajaran  siswa  di  sekolah  dibutuhkan dukungan  antara  perangkat  yang  ada disekolah  laboratorium  komputer  dengan pemahaman  yang  dianggap  mudah  oleh siswa. Teknologi informasi dan komunikasi new  media  di  era  pasca  pandemi  saat  ini memudahkan  siswa  di  dalam  memahami
materi  yang  diterangkan  oleh  guru  di sekolah SMPN 101 Jakarta.
Dampak  perubahan new  media  digital dalam  konsep  pembelajaran  disekolah dibutuhkan  siswa  dalam  menerima  materi pembelajaran  yang  disampaikan  guru. Adanya new media digital merubah konsep model  pembelajaran  menghasilkan  model baru di dalam dunia pendidikan.
Implementasi  teknologi  informasi  dan komunikasi new media digital
memfasilitasi penggunanya dengan kemudahan  dalam  mengakses  informasi yang dibutuhkan, baik dalam bentuk suara, tulisan,  visual,  maupun  dalam  bentuk simbol  atau  lambang-lambang  informasi lainnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih yang sebesar besarnya kepada Drs.  Yuni  Supangat,  SH.,  kepala  Sekolah SMPN 101 Jakarta, ibu Rinny Kurniaty,M.Pd,  beserta  siswa  siswi  dan segenap keluarga besar SMPN 101 Jakarta yang  telah  bersedia  menjadi  obyek penelitian penulis

## DAFTAR PUSTAKA
[1] E.  Handayani,  p.  P.  Sari,  and  m.  J. Islami,  “pemanfaatan  teknologi informasi dan komunikasi (tik) oleh umkm  pada  masa  pandemi  covid-
19,” j.  Komunika  j.  Komunikasi, media  dan  inform. ,  vol.  10,  no.  2,
2021, doi: 10.31504/komunika.v10i2.4622. [2] H. Herlinda, h. Fitria, and y. Puspita, “implementasi  teknologi  informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran  kurikulum  2013,” j. Educ.  Res. ,  vol.  1,  no.  2,  2020,  doi: 10.37985/joe.v1i2.11.
[3] A.  Alfandya  and  f.  Wahid,  “peran modal  sosial  dalam  keberhasilan inisiatif  teknologi  informasi  dan komunikasi  untuk  pembangunan,”
jipi  (jurnal  ilm.  Penelit.  Dan pembelajaran  inform. ,  vol.  5,  no.  1,
2020, doi: 10.29100/jipi.v5i1.1566.
[4] S.  A.  Hapsari  and  h.  Pamungkas, “Pemanfaatan  google  classroom sebagai media pembelajaran online di universitas  dian  nuswantoro  [the  use of  google  classroom  as  an  online learning  media  at  universitas  dian nuswantoro],” wacana  j.  Ilm.  Ilmu komun. , vol. 18, no. 2, 2019.
[5] F.  Andayani,  “Implementasi  link  &
match melalui pembelajaran berbasis proyek bersama pt. Pesona khatulistiwa nusantara di smk negeri 1 tanjung palas,” Acad. J. Inov. Ris. Akad. ,  vol.  1,  no.  1,  2021,  doi:
10.51878/academia.v1i1.485.
[6] Andri and Suyanto, “Sistem Informasi  Penentuan  Guru  Terbaik
Berbasis  Kinerja  pada  Pondok Pesantren Qodratullah,” Digit. Zo. J. Teknol. Inf. dan Komun. , vol. 11, no. 1, 2020, doi: 10.31849/digitalzone.v11i1.3865. [7] A.  Apriyansa,  R.  Rusmono,  and  M.
Yusro,  “Desain  Media  Informasi
Program Studi Pada Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK),” Digit. Zo. J. Teknol. Inf. dan Komun. , vol. 9, no. 1, 2018, doi: 10.31849/digitalzone.v9i1.995.
[8] U.  Paramadina,  “Idham  Imarshan,” Des , vol. 5, no. 2, 2021.
[9] L. Gourlay, M. Hamilton, and M. R. Lea,  “Textual  practices  in  the  new media  digital  landscape:  Messing with  digital  literacies,” Res.  Learn. Technol. ,  vol.  21,  2013,  doi:
10.3402/rlt.v21.21438.
[10]  R.  W.  D.  .  &  R.  N.  Paramita,
“Metode Penelitian Kuantitatif Buku ajar Perkuliahan Metodologi
Penelitian Bagi Mahasiswa,” 2018. [11]  E. Jehadus, M.  Tamur, S. Jelatu, K. V.  Pantaleon,  F.  Nendi,  and  S.  S.
Defrino, “The influence of conceptual
understanding procedures  (cups)  learning  models concept of understanding of concept student math,” J. Educ. Expert. , vol.
3, no. 2, 2020, doi: 10.30740/jee.v3i2p53-59.