p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Di SMA Negeri 2 Muara Teweh Kabupaten Barito Utara
Rinto Alexandro 1* , Windy Utami Putri 2 , Fendy Hariatama 3 ,  Merisa Oktaria 4 , Sundari 5
1,2,3,4,5 Program Studi Pendidikan Ekonomi, FKIP Universitas Palangka Raya (Diterima 15-10-2021;  Disetujui 21-11-2021) e-mail:  rinto.alexandro@fkip.upr.ac.id

## Abstract
Creating an ideal learning environment requires a perception between the family and the community. In the home environment in particular, parents are one of the factors that can affect children's learning motivation. The more children are given motivation, the children will be eager to carry out their learning activities in order to achieve learning achievement. This study uses a qualitative research type. This study involved 25 informants. The data collected in this research is by conducting observations first, then conducting interviews, and documenting the necessary data, both primary data and secondary data, then analyzed qualitatively and a conclusion is drawn. Based on the results of data analysis that has been carried out, it can be concluded that the role of parents in improving student achievement at SMA Negeri 2 Muara Teweh, North Barito Regency is still low. Parents are still less active and motivating, and pay attention to their children's learning achievements at school. This is because he is busy at work, so he doesn't have much time to pay attention to the learning achievements of his children every day. Parents believe that their children will be able to overcome all kinds of difficulties faced at school. Because, the facilities provided by parents to their children have been fulfilled. For example, transportation facilities and learning facilities, where children are included in tutoring at home, even with learning at school.
Keywords: achievement, student learning

## Abstrak
Menciptakan lingkungan belajar yang ideal, diperlukan adanya persepsi antara pihak keluarga dan masyarakat. Di lingkungan rumah khususnya, orang tua merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi motivasi belajar anak. Semakin anak diberikan motivasi, maka anak akan bersemangat untuk melakukan kegiatan belajarnya demi tercapainya prestasi belajar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif. Penelitian  ini melibatkan 25 informan. Data yang dijaring dalam penelitian ini adalah dengan melakukan observasi terlebih dahulu, kemudian melakukan wawancara, dan mendokumentasikan data yang diperlukan, baik data primer maupun data sekunder, lalu dianalisis secara kualitatif dan ditarik suatu kesimpulan. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa peran orang tua dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SMA Negeri 2 Muara Teweh Kabupaten Barito Utara masih rendah.  Orang tua masih kurang aktif dan memotivasi, serta memperhatikan prestasi belajar anaknya di sekolah. Hal ini dikarenakan kesibukannya dalam bekerja, sehingga tidak memiliki banyak waktu untuk setiap hari memperhatikan prestasi belajar yang dicapai anaknya . Orang tua percaya bahwa anaknya akan mampu mengatasi segala macam kesulitan yang dihadapi di sekolah. Sebab, fasilitas yang diberikan orang tua kepada anaknya sudah terpenuhi. Misalnya, fasilitas transportasi dan fasilitas belajar, yang mana anak diikutkan les di rumah, bahkan dengan adanya belajar di sekolah.
Kata  Kunci : prestasi, belajar siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  utama  dalam  pembentukkan  pribadi  manusia.  Pendidikan  sangat berperan  dalam  membentuk  baik  atau  buruknya  pribadi  manusia.  Menyadari  akan  hal  tersebut, pemerintah  sangat  serius  menangani  bidang  pendidikan,  sebab  dengan  sistem  pendidikan  yang  baik diharapkan  muncul  generasi  penerus  bangsa  yang  berkualitas  dan  mampu  menyesuaikan  diri  untuk hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Seperti yang tertuang dalam UU No. 20 tahun  2003, tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  3  tentang  Fungsi  dan  Tujuan  Pendidikan  Nasional mengatakan  bahwa:  Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Reformasi  pendidikan  merupakan respon  terhadap  perkembangan  tuntutan  global  sebagai  suatu  upaya  untuk  mengadaptasikan  sistem pendidikan yang mampu mengembangkan sumber daya manusia untuk memenuhi tuntutan zaman yang sedang berkembang.  Melalui  reformasi  pendidikan,  maka  diharapkan  pendidikan  harus  berwawasan masa depan yang memberikan jaminan bagi perwujudan hak-hak azasi manusia untuk mengembangkan seluruh potensi dan prestasinya secara optimal guna kesejahteraan hidup di masa depan. Penghidupan bangsa  sangat  erat  hubungannya  dengan  tingkat  pendidikan.  Pendidikan  bukan  hanya  sekedar melestarikan  dan  meneruskan  dari  generasi  ke  generasi,  melainkan  dapat  mengubah  dan mengembangkannya.  Untuk  itu,  perlu  adanya  peningkatan  mutu  dibidang  pendidikan.  Sebab,  hanya dengan  pendidikan  suatu  masyarakat  dapat  mengikuti  perkembangan  zaman  dalam  segala  bidang. Sekolah sebagai salah  satu sarana  pendidikan formal memerlukan  banyak hal  yang mendukung  yaitu antara lain kepentingan dan kualitas yang baik dari kepala sekolah dan guru, peran aktif dinas pendidikan atau pengawas sekolah, peran aktif  orangtua dan peran aktif  masyarakat sekitar sekolah. Akan  tetapi orang tua juga tidak dapat menyerahkan sepenuhnya pendidikan anak kepada sekolah. Pendidikan anak dimulai  dari  pendidikan  orang  tua  di  rumah  dan  orang  tua  yang  mempunyai  tanggung  jawab  utama terhadap masa depan  anak-anak mereka,  sekolah hanya  merupakan lembaga  yang membantu  proses tersebut. Sehingga peran aktif dari orang tua sangat diperlukan bagi keberhasilan anak-anak di sekolah. Dalam hal ini, keluarga harus bertanggung jawab atas pendidikan anaknya. Sudah sewajarnya jika orang tua  ikut  memberikan  motivasi  atas  pendidikannya.  Motivasi  orang  tua  ini  dapat  berbentuk  motivasi langsung dan tidak langsung. Motivasi langsung dapat dilakukan, dimana orang tua secara langsung ikut terlibat membimbing dalam kegiatan belajar anak. Sedangkan motivasi tidak langsusng dapat dilakukan dengan cara  menyediakan  fasilitas yang  diperlukan  untuk  kegiatan belajar  anaknya.  Menurut  Kamus Besar Bahasa Indonesia, (2009:995)  bahwa: “Orang tua adalah  ayah, ibu kandung”. Zakiah  Daradjat, (2000:35)  menyatakan  bahwa:  “Orang  tua  merupakan  pendidik  utama  dan  pertama  bagi  anak-anak mereka,  karena  dari  merekalah  anak  mula-mula  menerima  pendidikan.    Dengan  demikian  bentuk pertama dari pendidikan terdapat dalam kehidupan keluarga”. Menurut Noer Aly, (1999:87) bahwa: “Orang tua adalah orang dewasa yang memikul tanggung jawab pendidikan, sebab secara alami anak pada masa-masa awal kehidupannya berada  di tengah-tengah ibu dan  ayahnya.  Dari merekalah  anak mulai mengenal pendidikannya”. Menurut Abu Ahmadi (2004:3) bahwa: “Peran orang tua merupakan suatu  kompleks  pengharapan  manusia  terhadap  caranya  individu  harus  bersikap  yang  mempunyai tanggung jawab dalam keluarga”. Selanjutnya, menurut (Poerwadarminta, 2002:688) bahwa: “Orang tua berarti ibu dan ayah kandung, orang yang sudah tua, orang yang dianggap tua (pandai,  cerdik)’’. Sedangkan menurut Thamrin Nasution dkk, (1989:1) bahwa: “Orang tua adalah setiap orang tua yang bertanggung jawab dalam suatu keluarga atau rumah tangga, yang dalam penghidupan sehari-hari lazim dengan ibu-bapak’’.  Kemudian, Hasbullah,  (2001:39)  menyatakakn bahwa:  “Orang tua  adalah  orang yang  pertama  dan  utama  yang  bertanggung  jawab  terhadap  kelangsungan  hidup  dan  pendidikan anaknya”.  Dalam  hal  ini  khususnya  peran  orang  tua  terhadap  anaknya  dalam  pendidikan  agar tercapainya keberhasilan belajar anaknya perlu adanya dorongan atau motivasi dari keluarga  terutama orang  tuanya  sebagai  pendidik  yang  utama.  Peran  orang  tua  sebagai  pendidik  sangat  menentukan pertumbuhan dan perkembangan anak. Sebagai pendidik dalam keluarga, orang tua haruslah memiliki kepekaan  dan  kepedulian  terhadap  segala  kegiatan  atau  kemajuan  dan  perkembangan  anak  dalam prestasi belajarnya. Menurut Noeng Muhadjir, (1993:167) bahwa: “Pendidik dalam Islam yang pertama dan  utama  adalah  orang  tua,  yang  bertanggung  jawab  terhadap  anak  didik  dengan  mengupayakan perkembangan  seluruh  potensi  anak  didik,  baik  potensi  afektif,  potensi  kognitif  dan  potensi
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
psikomotor”. Orang tua  memiliki peranan dan  tanggung jawab yang  besar terhadap  anak-anaknya. Bentuk tanggung jawab orang tua kepada anak dapat dilihat dari seberapa besar tingkat perhatian  dan motivasi  orang  tua  yang  diberikan  kepada  anaknya,  baik  ketika  anak  berada  di  rumah  maupun  di sekolah.  Oleh karena itu, perlu diciptakan belajar yang ideal dalam keluarga yang dapat membantu anak dalam  mengembangkan  motivasi  belajarnya.  Untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  ideal, diperlukan adanya  persepsi antara  pihak  keluarga dan  masyarakat.  Di lingkungan  rumah  khususnya, orang tua merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi motivasi belajar anak.   Peran orang tua merupakan suatu kompleks pengharapan manusia  terhadap caranya individu harus bersikap  yang mempunyai tanggung jawab dalam keluarga. Dalam hal ini khususnya peran orang tua terhadap anaknya dalam pendidikan agar tercapainya keberhasilan belajar anaknya perlu adanya dorongan atau  motivasi dari keluarga terutama  orang tuanya sebagai  pendidik yang  utama.  Slameto,   (1995:65)  menyatakan bahwa: “Sebagai  orang  tua tidak  hanya  berkewajiban memberikan  fasilitas  dan biaya  sekolah  saja.
Tetapi anak juga membutuhkan bimbingan dari orang tuanya”.
Sekolah merupakan kegiatan yang berat dalam proses belajar banyak dijumpai kesulitan, kadang- kadang anak mengalami lemah semangat. Orang tua wajib memberikan pengertian dan mendorongnya membantu sedapat  mungkin kesulitan  yang dialami  anak  di sekolah.  Oleh sebab  itu, orang  tua  harus mempunyai waktu  dalam  mendampingi  anak-anaknya.    Pada saat  itulah  anak  diberi  pengarahan  dan nasehat  agar  lebih  giat  belajar.  Tetapi  pada  kenyataan,  gejala  meningkatnya  kepedulian  orang  tua terhadap pendidikan anak-anak mereka belum disertai dengan meningkatnya kesadaran orang tua atas perannya  sebagai  pendidik  bagi  anak-anak  di  dalam  keluarga.  Hal  ini  terbukti  hasil  pendidikan  anak kebanyakan  diserahkan  pada  pendidikan  formal  maupun  nonformal.  Siswa  sebagai  sumber  daya potensial penerus generasi bangsa, maka diharapkan dapat mengembangkan segala kemampuan yang dimilikinya agar  dapat  meraih prestasi  belajar  optimal.   Menurut  Muhibbin Syah,  (2009:216)  bahwa: “Prestasi belajar merupakan pengungkapan hasil belajar ideal meliputi segenap ranah psikologis yang berubah  sebagai  akibat  pengalaman  dan  proses  belajar  siswa”.  Sedangkan  menurut  Syaiful  Bahri (Umiarso & Imam Gojali, 2010:227) bahwa: Prestasi belajar merupakan hasil yang berupa kesan-kesan akibat adanya perubahan  dalam diri  individu dari  kegiatan belajar  yang dilakukannya.Perubahan  yang dicapai  dapat  berbentuk  kecakapan,  tingkah  laku,  ataupun  kemampuan  yang  merupakan  akibat  dari proses  belajar  yang  dapat  bertahan  dalam  kurun  waktu  tertentu.  Dalam  konteks  ini  prestasi  belajar merupakan hasil nyata (riil) dari proses belajar mengajar yang dilakukan antara guru dan peserta didik dengan materi  pembelajaran.  Dalam melakukan  aktivitas  belajar,  tentunya siswa  memiliki  tujuan  dan kegiatan yang diikutinya tersebut. Prestasi belajar yang tinggi merupakan tujuan dan akibat dari kegiatan belajar  yang  maksimal  atau  sebaliknya.  Selanjutnya  E.  Mulyasa,  (2009:21)  menyatakan  bahwa: “Prestasi  belajar  merupakan  hasil  belajar  peserta  didik  secara  keseluruhan  yang  menjadi  indikator kompetensi dasar dan derajat perubahan perilaku yang bersangkutan”.  Kemudian, Dalyono, (2009:49) mengemukakan bahwa: “Prestasi belajar adalah hasil yang dicapai setelah mengalami proses  belajar yang  mengakibatkan  perubahan  baik  pengetahuan,  sikap  maupun  keterampilan  dan  hasil  dapat berbentuk nilai, sebagai perwujudan perubahan tingkah laku”.  Meraih prestasi belajar optimal bukanlah suatu hal yang mudah. Siswa biasanya harus memasuki iklim persaingan untuk menjadi yang terbaik. Untuk  menjadi  yang  terbaik  dan  berprestasi,  maka  siswa  perlu  ditunjang  oleh  motivasi  yang  kuat. Motivasi tersebut dapat berasal guru di sekolah maupun orang tua di rumah. Keluarga dalam sosiologi menjadi salah  satu  bagian ikon  yang  mendapat perhatian  khusus.  Keluarga dianggap  penting  sebagai bagian dari masyarakat secara umum. Individu terbentuk karena adanya keluarga dan dari keluarga pada akhirnya akan membentuk masyarakat. Didalam keluarga inilah motivasi orang tua sangat dibutuhkan oleh anak, sehingga anak akan tergugah untuk belajar yang lebih giat lagi dan memperoleh prestasi yang sangat memuaskan. M Dalyono, (2005:57) menyatakan bahwa: Motivasi adalah daya penggerak  atau pendorong  untuk  melakukan  sesuatu  pekerjaan.    Yang  bisa    berasal  dari  dalam  diri  (intrinsik)  yaitu
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
dorongan yang datang dari hati sanubari, umumnya karena kesadaran akan pentingnya sesuatu.   Dan motivasi  yang  berasal  dari  luar  (ekstrinsik)  yaitu  dorongan  yang  datang  dari  luar  diri  (lingkungan), misalnya dari orang tua, guru, teman-teman dan anggota masyarakat. Slameto, (1995:63) menyatakan bahwa:  Anak  yang  sedang  belajar  selain  harus  terpenuhi  kebutuhan  pokoknya,  juga  membutuhkan fasilitas  belajar  seperti  ruang  belajar,  meja,  kursi,  penerangan,  alat  tulis  menulis,  buku  dan  lain-lain. Jadi, orang  tua    berkewajiban  memenuhi  fasilitas  belajar  agar  proses  belajar  berjalan  dengan  lancar. Dimyati dan Mudjiono (2009:92) mengatakan bahwa: Anak akan selalu membutuhkan suatu  motivasi untuk bisa terus konsisten belajar. Motivasi tersebut antara lain: 1) Memberikan semangat pada putra- putrinya,  karena  orang  tua  adalah  sebagai  sosok  yang  paling  dekat  dengan  mereka.  2)  Memberikan pujian,  karena  dengan  memberikan  pujian  akan  menambah  kepercayaan  diri  seorang  anak  hingga  ia menjadi lebih semangat untuk belajar. 3) Memberikan suatu barang sebagai hadiah atas prestasi tertentu yang dicapai oleh siswa. 4) Memberikan iming-iming yang dilakukan sebelum anak melakukan kegiatan belajar. 5) Perancangan cita-cita. Maksudnya, orang tua maupun guru sebaiknya menanyakan terlebih dahulu  apa  cita-cita  siswa,  setelah  itu  akan  lebih  mudah  mendorong  anak  untuk  belajar  lebih  giat. Adapun yang terjadi Di SMA Negeri 2 terletak di kilometer 7 Jalan Negara Muara Teweh, Banjarmasin khususnya untuk Mata Pelajaran Ekonomi prestasi belajar yang dicapai sebagian siswa SMA Negeri 2 masih rendah. Seringkali pada saat proses belajar mengajar berlangsung terdapat beberapa siswa yang tidak mengerjakan  tugasnya.  Bahkan,  ketika  guru mengajar  dan  menyampaikan  materi  pembelajaran masih terdapat  beberapa siswa  yang tidak  memperhatikannya.  Selain itu,  pada saat  pelajaran  dimulai masih ada siswa yang berbicara dengan teman-temannya. Hal ini menunjukkan bahwa pada diri siswa tersebut  tidak  terjadi  perubahan  energi  yang  positif  dalam  artian  tidak  terangsang  pada  kebutuhan belajar, sehingga akan bertolak belakang dengan tujuan kurikulum yang ada. Oleh sebab itu, apabila hal ini tidak cepat ditanggulangi, maka akan berdampak  pada kualitas dari setiap alumni yang rendah  dan tidak dapat  bersaing  di  era  globalisasi.  Berdasarkan pernyataaan  dari  beberapa  siswa  SMA  Negeri  2 Muara Teweh, menyatakan bahwa orang tuanya jarang memperhatikan kegiatan belajar di rumah. Hal tersebut  terjadi  karena  orang  tuanya  beranggapan  bahwa  mereka  sudah  dewasa  dan  tidak  perlu diperhatikan  atau  dibimbing  lagi  dalam  kegiatan  belajarnya.  Selain  itu,  orang  tuanya  sibuk  bekerja. Sebagian  besar  orang  tua  mereka  bekerja  sebagai  petani  dan  pedagang  yang  sibuk  mencari  nafkah membanting tulang untuk memenuhi perekonomian keluarga, sehingga pendidikan dan kegiatan belajar mereka kurang diperhatikan. Kebanyakan orang tua yang sibuk bekerja hanya bisa menyerahkan mereka pada pihak sekolah. Disamping itu, sarana fasilitas yang diberikan kepada mereka untuk belajar masih kurang.  Jadi,  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya  prestasi  belajar  siswa  diduga  selain kurangnya kesadaran siswa dalam belajar, juga disebabkan kurangnya perhatian dari orang tua terhadap pendidikan  dan  kegiatan  belajar  anaknya  terutama  saat  belajar  di  rumah.  Dari  beberapa  faktor permasalahan  yang  terjadi  di  atas  maka  kurang  maksimalnya  prestasi  belajar  yang  dicapai  sebagian peserta  didik  di  SMA  Negeri  2  terletak  di  kilometer  7  Jalan  Negara  Muara  Teweh,  Banjarmasin dipengaruhi oleh kurangnya perhatian dan motivasi yang diberikan orang tua  terhadap prestasi belajar siswa. Untuk itu,  hal ini  harus segera  ditindaklanjuti dan  dicari solusinya  untuk dapat  menumbuhkan kesadaran orang tua akan pentingnya perhatian dan motivasi yang diberikan orang tua terhadap prestasi belajar  anak.  Bagaimanapun  kesibukan  orang  tua,  harus  bisa  meluangkan  waktu  untuk  memberikan perhatian lebih  kepada  anak-anaknya  dalam  belajar.  Dari uraian  latar  belakang  di  atas  maka  masalah yang dapat diteliti dalam penelitian ini adalah bagaimana peran orang tua dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SMA Negeri 2 Muara Teweh Kabupaten Barito Utara. Adapun tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran orang tua dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SMA Negeri 2 Muara Teweh Kabupaten Barito Utara.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  kualitatif,  karena  penelitian  dilakukan  untuk  mengetahui kondisi aktual dari sebuah objek penelitian dengan menggunakan analisis yang mendeskripsikan fakta- fakta yang ada berdasarkan bukti-bukti atau fakta-fakta yang nyata, dan menghimpun data untuk diolah dan dianalisis  guna  menjawab permasalahan  secara  objektif.  Sedangkan data  yang  digunakan  adalah data kualitatif. Menurut Arikunto, (2010) bahwa: “Data kualitatif adalah data yang digambarkan dengan kata-kata  atau  kalimat  yang  terpisah-pisah  menurut  kategori  untuk  memperoleh  suatu  kesimpulan”. Lokasi yang menjadi objek penelitian ini adalah SMA Negeri 2 yang terletak di kilometer 7 Jalan Negara Muara Teweh,  Banjarmasin, atau  kawasan  Kelurahan Jingah,  Kecamatan  Teweh Baru.  Adapun  data primer  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  data  yang  diperoleh  secara  langsung  dari  petani responden dengan cara wawancara dengan menggunakan kuisioner. Adapun data primer tersebut dapat dilihat  pada tabel di bawah ini:
Tabel 1. Data primer yang diperlukan dalam penelitian
No Data primer yang diperlukan
1
Data pokok:
1. Nama narasumber
2. Umur
3. Pendidikan terakhir
4. Pekerjaan
2 Peran orang tua dalam meningkatkan prestasi belajar anak, yaitu dengan cara memotivasi. Motivasi yang dimaksud antara lain:
1. Keaktifan orang  tua  dalam memperhatikan  dan  memberikan dorongan  kepada  siswa disaat belajar
2. Pemberian fasilitas belajar siswa
3. Keaktifan  orang tua memperhatikan prestasi belajar siswa di sekolah
Anang Mashudi, (2011:30)
Menurut Indriantoro & Supomo, (2009:146-147) menyatakan bahwa: “Data sekunder yaitu data yang dikumpulkan  oleh  peneliti  secara  langsung  dari  objek  penelitian”.    Data  yang  diperoleh  peneliti secara langsung dari objek penelitian dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Adapun data sekunder yang diperlukan dalam penelitian ini, meliputi Gambaran umum sekolah berupa visi, misi dan tujuan sekolah, rencana kerja, guru dan staf tata usaha SMA Negeri 2 Muara Teweh, struktur organisasi sekolah, denah sekolah dan keadaan ruangan, data siswa dan data-data yang dianggap berhubungan dengan penelitian.
Setelah  mengetahui  jenis  dan  sumber  data  yang  dibutuhkan,  maka  dalam  penelitian  ini  harus ditetapkan teknik  yang digunakan  untuk mengumpulkan  data-data yang  dibutuhkan dalam  penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1) Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang.  Dalam hal ini  data yang diperoleh  dengan tekhnik dokumentasi  adalah antara lain  lain visi, misi  dan  tujuan sekolah,  rencana  kerja, guru  dan  staf tata  usaha  SMA Negeri  2  Muara  Teweh, struktur organisasi sekolah, denah sekolah dan keadaan ruangan,  data siswa termasuk nilai raport siswa kelas XI IPS 1  dan data- data  yang dianggap berhubungan dengan  penelitian. 2) Observasi,  menurut Burn, (1990:80) dalam (Basrowi, 2008: 93) bahwa: “Observasi merupakan bagian yang sangat penting dalam penelitian kualitatif. Dengan Observasi peneliti dapat mendokumentasikan dan merefleksi secara sistematis  terhadap  kegiatan  dan  interaksi  subjek  penelitian”.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  yaitu  dengan  observasi  partisipatif  yang  pasif  yaitu  peneliti  datang  ke  tempat  lokasi penelitian tetapi tidak ikut terlibat dalam kegiatan. 3) Wawancara, menurut Basrowi, (2008:127) bahwa:
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
“Wawancara  adalah  percakapan  dengan  maksud  tertentu  oleh  dua  pihak,  yaitu  pewawancara ( interviewer )  sebagai  pengaju/pemberi  pertanyaan  dan  yang  diwawancarai  ( interviewee )  sebagai pemberi jawaban  atas pertanyaan  itu”. Dalam  penelitian  ini wanwancara  dilakukan kepada  orang  tua siswa  SMA  Negeri  2  Muara  Teweh.  Untuk  menganalisis  data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  analisis  data  kualitatif.    Menurut  Sugiyono  (2009:266)  bahwa:    Analisis  data kualitatif  pada  dasarnya  adalah  ingin  memahami  situasi  sosial  (obyek  penelitian  dalam  penelitian kuantitatif),  menjadi  bagian-bagian,  hubungan  antar  bagian,  dan  hubungannya  dengan  keseluruhan, yaitu bagaimana peneliti mampu mengkonstruksi data-data yang diperolehnya dalam proses penelitian tersebut. Analisis data kualitatif dilakukan sejak  sebelum memasuki lapangan, dan setelah  dilapangan. Dalam hal ini  sesuai dengan Nasution  dalam Sugiyono (2009:429)  yang menyatakan “analisis  telah dimulai sejak merumuskan dan menjelaskan masalah, sebelum terjun kelapangan, dan berlangsung terus sampai penulisan hasil penelitian”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian  dan  wawancara yang  dilaksanakan  dari  bulan Maret  s.d  April 2019  di  SMAN  2 Muara Teweh dengan kepada 25 orang narasumber, yakni orang tua wali murid kelas XI IPS 1 SMAN 2 Muara Teweh. Adapun hasil observasi dan wawancara kepada orang tua wali murid kelas XI IPS 1 SMAN 2 Muara Teweh, (21 April 2019) antara lain:

## Identitas Responden
Komposisi penduduk adalah perbandingan atau  susunan penduduk berdasarkan kriteria  tertentu. Kriteria tersebut diantaranya umur, jenis kelamin, tingkat pendidikan, status perkawinan, dan ekonomi. Menurut Erwin Geogladiator, (http://Erwingeograf.Blogspot. Komposisi Penduduk.com diakses pada 22-07-2019, 10:35) bahwa: Komposisi penduduk menurut umur dalam arti demografi adalah komposisi penduduk menurut kelompok umur  tertentu. Komposisi penduduk  menurut umur dibedakan  menjadi tiga, yaitu 1) usia belum produktif (kelompok umur <14 tahun); 2) usia produktif (kelompok umur antara 15-64 tahun); 3) usia tidak produktif (kelompok umur > 65 tahun).
Identitas responden yang diteliti dalam penelitian ini meliputi umur, pendidikan terakhir orang tua, jenis pekerjaan orang tua, dan pendapatan orang tua. Adapun identitas responden dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Identitas Informan No Karakteristik Responden Jumlah Presentase Umur Informan 1 Non produtif (0-14 tahun) - - 2 Produktif (15-64 Tahun) 22 88 2 Non produktif (≥56 Tahun) 3 12 Jumlah 25 100 Pendidikan Terakhir orang Tua 1 Tidak lulus SD 6 24 2 SD 4 16 3 SMP 3 12 4 SMA 11 44 5 D-1/ D-2/ D-3 - - 6 S-1/ S-2/ S-3 1 4 Jumlah 25 100 Jenis Pekerjaan Orang Tua A.     PNS
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
1 Guru 2 8 2 TNI AD 2 8 3 POLRI 1 4 4 Pegawai Kantor 4 16 B.     Swasta 5 Pedagang 4 16 6 Petani 12 48 Jumlah 24 100 Pendapatan Orang Tua Perbulan 1 ≤ Rp 500.000; 2 8 2 Rp 550.000; - Rp 1.500.000; 10 40 3 Rp 1. 550.000; - Rp 2.500.000; 5 20 4 Rp 3.000.000; - Rp 5.000.000 7 28 5 ≥ Rp 5.500.000; 1 4 Jumlah 25 100

## Sumber : Analisis  Data Primer

## Umur Informan
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa umur  orang tua siswa yang Produktif (15 - 64 Tahun) adalah  88% dan  umur informan yang tergolong  dalam usia non produktif  (≥56 Tahun) adalah  12%. Sesuai dengan kenyataan umur informan bahwa umur responden tidak mempengaruhi orang tua dalam memberikan perhatian orang tua kepada anak. Hal ini sesuai dengan kesimpulan pernyataan salah satu dari  informan  yang  usianya  masih  produktif  dan  non  produktif,  yaitu  Bapak  Bade  dan  Bapak  Angu Martin (21 April 2019) bahwa: Kami selaku orang tua sangat mendorong anak untuk tetap bersekolah. Tetapi,  Kami  tidak  bisa  membimbing  dan  mengajari  anak  belajar  secara  langsung.  Kami  hanya memfasilitasi kebutuhannya, yaitu ATK, buku-buku pelajaran dsb. Sebab, Kami sibuk dengan bekerja. Hal  ini  dilakukan  untuk pemenuhan kebutuhannya supaya tetap bersekolah.

## Pendidikan Terkhir Orang Tua
Berdasarkan tabel di atas pendidikan terakhir orang tua siswa terbanyak adalah lulusan SMA, yaitu 44%,  tidak lulus SD sebesar 24%, lulusan SD dan SMP masing-masing sebesar 16%, dan lulusan S-1/ S-2/  S-3  sebesar  4%.    Melihat  kenyataan  tersebut  sangatlah  jelas  bahwa  latar  belakang  pendidikan informan  tidak  mempengaruhi  orang  tua  dalam  memberikan  perhatian  kepada  anaknya.  Sebab, meskipun  latar  belakang  informan  yang  tinggi  atau  rendah  lantas  orang  tua  akan  memperhatikan anaknya. Hal  ini  terjadi  karena ketidakpahaman  seseorang  dalam  rangka mendidik  anak  dengan  cara yang  tepat.  Orang  tua  kebanyakan  menyerahkan  anak  kepada  sekolah  atau  guru-guru  les,  sehingga dengan  adanya  guru  les  atau    sekolah  tersebut    orang  tua  beranggapan  anak  akan  terbantu  dalam meningkatkan  prestasi  belajaranya.  Apalagi  didukung  dengan  fasilitas  belajar  yang  memadai.    Hal sesuai dengan pernyataan dari Bapak Suhar (21 April 2019) yang mana tingkat pendidikan terakhir SMA selaku informan bahwa: Setiap aktivitas belajar, kami mempercayakan kepada anak. Kami tidak begitu memperhatikan anak  dalam  belajar,  yang kami  tahu    anak  belajar dan  bersekolah  dengan  baik  setiap hari,  sehingga  menghasilkan  prestasi  yang  baik  pula.  Kami  hanya  menyediakan  seluruh  fasilitas kebutuhan  anak  dalam  belajar.  Sebab  selama  ini  anak  tidak  pernah  mengeluh  apapun  kepada  Kami, selaku orang tua. Jadi, kami beranggapan anak sudah mampu untuk membedakan mana yang  terbaik untuk  dilakukan  dan  tidak  lakukan.  Apalagi  anak  Kami  sudah  besar.  Jadi,  biasanya  Kami  hanya mengawasi saja, supaya anak tidak salah dalam pergaulan.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Selanjutnya, hasil wawancara dengan informan, yaitu  Bapak Jumadi (21 April 2019) yang  mana tingkat pendidikan tidak  lulus SD selaku  informan bahwa:  Kami tidak paham  dengan aktivitas  belajar anak.  Apalagi  jika  anak  dalam  kesulitan  belajar.  Yang  kami  tahu  anak  harus  sekolah  supaya  hidup kedepannya akan jauh lebih baik daripada orang tuanya. Sebab, kami juga tidak begitu memahami apa pelajarannya itu. Sedangkan, pendidikan Kami tidak tamat SD. Jadi, Kami tidak paham akan pelajaran- pelajaran. Meskipun demikian, Kami mengharapkan supaya anak tetap bersekolah, sehingga hidup  ke depannya tidak seperti Kami.  Sesuai kedua pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa orang tua hanya menyediakan fasilitas belajar. Orang tua hanya tahu anaknya belajar dan bersekolah setiap hari dengan baik. Jadi, orang tua menyerahkan anak sepenuhnya kepada sekolah.

## Jenis Pekerjaan Orang Tua
Berdasarkan tabel di atas mengenai karakteristik responden berdasarkan pekerjaan orang tua dapat diketahui bahwa dari 25 informan, pekerjaan orang tua siswa yang bekerja sebagai petani  merupakan yang  paling  banyak,  yaitu  48%,  pekerjaan  orang  tua  siswa  sebagai  pedagang  dan  pegawai  kantor masing-masing sebesar 16%, dan pekerjaan guru dan TNI AD masing-masing sebesar 8%, pekerjaan sebagai  POLRI  sebesar  4%.  Berdasarkan  kenyataan  tersebut  bahwa  jenis  pekerjaan  informan mempengaruhi  tingkat  perhatian  orang  tua  dalam  memberikan  perhatian  kepada  anaknya  untuk meningkatkan prestasi  anak  di  sekolah.  Semakin  sibuk  orang  tua  dengan  pekerjaan,  maka  perhatian kepada anaknya dalam rangka meningkatkan prestasi belajar juga semakin rendah. Hal ini sesuai  hasil wawancara  peneliti  dengan  salah  satu  informan  yaitu  Bapak  Wahyu  Fajar  (21  April  2014)  yang mengatakan bahwa: Kami tidak memiliki banyak waktu untuk sering dapat memperhatikan anak untuk belajar. Sebab, dengan Kami bekerja sebagai pedagang rasanya sangat sibuk dan sedikit banyak waktu luang. Biasanya kami hanya menyediakan fasilitas yang dibutukan oleh anak. Misalnya; laptop, internet, guru les dsb. Sedangkan, untuk belajar dalam rangka meningkatkan prestasi kami menyerahkan kepada guru les dan sekolah. Kami percaya bahwa mereka semua akan menjadikan anak menjadi berprestasi. Apalagi, anak  Kami  sudah  cukup  dewasa  otomatis  Dia  akan  mampu  dan  mengerti  apa  yang  terbaik untuk dirinya. Sebab, kami bekerja keras seperti ini juga untuk anak-anak, supaya seluruh kebutuhannya dapat terpenuhi.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu informan di atas dapat disimpulkan bahwa jenis pekerjaan orang tua mempengaruhi perhatiaanya kepada anak. Seperti halnya, pernyataan informan di atas yang jenis pekerjaan sebagai petani, yaitu kurang mempunyai waktu luang untuk memperhatikan anaknya. Orang tua  menyerahkan anaknya  kepada sekolah dan  guru les  dalam rangka  meningkatkan prestasinya.  Orang  tua  beranggapan  bahwa  anaknya  sudah  cukup  dewasa  otomatis  sudah  mampu membedakan mana  yang harus  dilakukan dan  yang  tidak dilakukan.  Apalagi sudah  didukung  dengan fasilitas yang cukup memadai dalam membantu anak apabila terdapat kesulitan belajarnya.

## Pendapatan Orang Tua
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  penghasilan  orang  tua  siswa  terbanyak  adalah    40% sebesar Rp 550.000; - Rp 1.500.000; , penghasilan orang tua yang berkisar antara Rp 3.000.000; - Rp 5.000.000  adalah  sebanyak  28%,  penghasilan  orang  tua  yang  berkisar  antara  Rp  1.  550.000;  -  Rp 2.500.000;  adalah  20%,  dan  penghasilan  orang  tua  yang  berkisar  ≤  Rp  500.000;  adalah  8%  dan penghasilan orang tua yang ≥ Rp 5.500.000; adalah 4%.  Pendapatan orang sangat mempengaruhi anak dalam memotivasi  anak  meningkatkan  prestasinya,  khusunya dalam  memfasilitasi  belajarnya.  Hal  ini sejalan dengan  hasil wawancara  dengan salah  satu informan,  yaitu Bapak  Yuseni Karmiadi  (21  April 2019)  bahwa:  Kami  selaku  orang  tua  bekerja  keras  seperti  ini,  dilakukan  untuk  dapat  memenuhi kebutuhan anak. Kami sangat mengharapkan agar anak dapat bersekolah dan berprestasi di sekolahnya. Sebab,  jika  Kami  tidak  bekerja  keras  bagaimana  mampu  untuk  membiayai  anak  sekolah,  bahkan membelikan fasilitas  kebutuhan  belajarnya. Misalnya  saja;  pendapatan kami  rendah  otomatis  fasilitas
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
yang  diberikan  kepada  anak  juga  tidak  banyak.  Oleh  sebab  itulah,  Kami  bekerja  keras  supaya  dapat penghasilan yang banyak dan dapat memenuhi kebutuhan keluarga.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  jika  orang  tua  tidak  dapat menghasilkan  penghasilan  yang  tinggi,  maka  tidak  dapat  memenuhi  dan  memfasilitsi  belajarnya. Makanya, orang  tua  bekerja  keras  dan  supaya  dapat  menghasilkan  pendapatan,  sehingga  kebutuhan keluarga dapat terpenuhi.

## Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Orang Tua Sebagai Pendidik Utama Bagi Anak
Peran orang tua sebagai pendidik sangat dibutuhkan dalam menunjang keberhasilan prestasi belajar anak.  Pendidikan  ini  dapat  berupa  kemampuan  afektif,    kognitif,  maupun  psikomotorik.  Adanya pendidikan yang diberikan orang tua,  maka akan timbul dalam diri anak sebuah motivasi positif, yaitu salah  satunya  dapat  mendorong  anak  untuk  rajin  belajar,  sehingga  prestasi  anak  di  sekolah  akan meningkat. Akan tetapi, kenyataan di lapangan karena tuntutan untuk memenuhi kebutuhan primernya banyak  orang  tua  yang  bekerja,  sehingga  untuk  sekedar  memberi  pendidikan  dan  motivasi  belajar kepada anak nyaris tidak ada waktunya. Sedangkan, proses pengajaran dan pendidikan yang diberikan guru di sekolah waktunya terbatas dan banyak siswa yang harus diberikan bimbingan. Maka dari  itu, sebagai orang tua harus memberikan pencerahan kepada anak, terutama dalam memberikan pendidikan dan motivasi belajar kepada anak. Karena pendidikan dan motivasi orang tua menjadi salah satu faktor yang menentukan keberhasilan belajar.
Seperti halnya hasil wawancara peneliti dengan salah satu informan  yaitu, Bapak   Pariman selaku orang tua siswa di SMAN 2 Muara Teweh, (21 April 2019) mengatakan bahwa: Kami selaku orang tua pasti memberikan pendidikan kepada anak. Namun, kami tidak dapat memberikan pendidikan  dengan optimal  karena  adanya  keterbatasan  waktu.  Kami  harus  bekerja  untuk  dapat  memenuhi  kebutuhan keluarga. Kami selaku orang tua percaya dan memberikan kebebasan kepada anak untuk berpendapat dan bersikap, sehingga anak akan dapat leluasa dalam meningkatkan prestasinya. Pendidikan yang kami berikan  kepada  anak  seperti  mengingatkan  anak  untuk  senantiasa  rajin  belajar  disekolah  maupun dirumah,  mengajarkan  anak  untuk  senantiasa  jujur  tidak  menyontek  saat  disekolah,  memberikan motivasi kepada anak agar tidak terpengaruh perilaku yang tidak baik seperti membolos.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  selaku  orang  tua  pasti memberikan  pendidikan  untuk  anaknya.  Tetapi,  pendidikan  yang  diberikan  ini  tidak  dapat  optimal karena keterbatasan waktu akibat kesibukan  bekerja untuk memenuhi kebutuhan keluarganya.  Orang tua percaya dan memberikan kebebasan  kepada anak untuk bertindak  dan bersikap. Hal ini  dilakukan supaya anak tidak terkekang, sehingga dapat berprestasi.

## Keaktifan Orang Tua Dalam Memperhatikan Dan Memberikan Dorongan Kepada Anak Saat Belajar
Karakteristik orang tua dalam memperhatikan dan memberikan dorongan kepada anak saat belajar, meliputi  pemberian uang saku dan pemenuhan fasilitas belajar.

## Pemberian Uang Saku
Berdasarkan hasil wawancara dengan seluruh informan, selaku orang tua siswa di SMAN 2 Muara Teweh, (21 April 2019) uang saku yang diberikan kepada anaknya dalam sehari dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 3. Uang Saku Yang Diberikan Orang Tua No Uang saku (1 hari) Jumlah Presentase 1 ≤ Rp 5.000; 11 44 2 Rp 5.500 - Rp10.000; 6 24 3 Rp 10.500 – Rp 15.000; 4 16
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
4 Rp 15.500 – Rp 20.000; 2 8 5 ≥ Rp 20.500; 2 8 Jumlah 25 100
Sumber : Analisis Data Primer
Berdasarkan tabel  di atas,  dapat dilihat  bahwa  uang saku  yang diberikan  orang tua  kepada  anak dalam sehari sebesar ≤ Rp 5.000,- adalah 44%; uang saku Rp 5.500 - Rp 10.000 sebesar 24%, uang saku Rp 10.500 – Rp Rp 15.000 sebesar 16%, uang saku Rp 15.500 – Rp 20.000 sebesar 8%, dan uang saku ≥ Rp 20.500 sebesar 8%.  Alasan orang tua memberikan uang saku adalah agar anaknya dapat memenuhi kebutuhan pokonya saat berada disekolah seperti makan dan minum, karena setiap berangkat ke sekolah anaknya belum sempat sarapan di rumah. Adanya uang saku diharapkan anaknya akan dapat memenuhi kebutuhan pokoknya.  Sehingga,  tubuhnya akan  mendapat  asupan  makanan dan  air  mineral.  Dengan asupan makanan dan air mineral tersebut, maka tubuh  anak-anak mereka akan mendapat energi. Seperti yang  kita  tahu  bahwa  energi  ini  sangat  dibutuhkan  oleh  tubuh  setiap  orang,  baik  untuk  beraktifitas maupun berfikir.
Seperti halnya hasil wawancara peneliti dengan salah satu informan  yaitu, Bapak  Pariman selaku orang tua siswa di SMAN 2 Muara Teweh, (21 April 2019) mengatakan bahwa: Setiap hari tidak lupa dalam memberikan uang saku untuk anaknya ketika  berangkat ke sekolah. Uang saku yang  diberikan kepada anakknya sebesar Rp  10.000; dalam sehari.  Alasanya, supaya anak  dapat belajar dengan  baik apabila kebutuhan pokoknya dapat terpenuhi. Sebab, setiap pagi anak tidak sempat untuk sarapan. Jika kebutuhan pokok anak terpenuhi otomatis akan menambah energi dalam tubuh dan pada akhirnya anak akan dapat berfikir dan belajar lebih baik, sehingga berimplikasi pada prestasi belajarnya.
Berdasarkan hasil wawancara dengan seorang salah satu informan selaku orang tua siswa di SMAN 2 Muara Teweh di atas, maka dapat disimpulkan bahwa orang tua dalam memberikan uang saku tidak pernah  keberatan,  hal  ini  dikarenakan  setiap  pagi  anaknya  tidak  sempat  sarapan.  uang  saku  yang diberikan kepada anaknya dalam sehari sebesar Rp 10.000;. Oleh sebab itu, dengan adanya uang saku tersebut orang tua berharap bahwa kebutuhan pokok anaknya akan terpenuhi, sehingga dapat memenuhi kebutuhan energinya, yang mana sangat dibutuhkan oleh tubuh. Adanya energi yang cukup, maka anak akan  dapat  termotivasi  dan  belajar  dengan  baik  dan  pada  akhirnya  akan  berimplikasi  pada  prestasi belajar  anaknya.

## Pemberian Fasilitas Belajar Siswa Alat Transportasi
Hasil wawancara  peneliti dengan  seluruh   informan,  selaku  orang tua  siswa  di SMAN  2  Muara Teweh, (21 April 2019) alat transportasi yang digunakan atau diberikan kepada anaknya dapat dilihat di bawah ini.
Tabel 4. Transportasi Yang Digunakan Siswa No Transportasi Jumlah Presentase 1 Jalan kaki 9 36 2 Diantar orang tua - - 3 Naik Bus 5 20 4 Sepeda - - 5 Sepeda Motor 11 44 6 Mobil - - Jumlah 25 100 Sumber : Analisis Data Primer
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Berdasarkan tabel di atas bahwa alat transportasi terbanyak yang diberikan orang tua kepada anak untuk pergi ke sekolah adalah sepeda motor, yaitu 44%;  jalan kaki sebesar 36%;  naik bus sebesar 20%. Alat transportasi terbanyak yang diberikan orang tua kepada anak, yaitu sepeda motor. Adanya sepeda motor  diharapkan  anak  lebih  mudah  dan  cepat  saat  diperjalanan  menuju  ke  sekolah  maupun  pulang sekolah. Tetapi, ada juga yang menggunakan fasilitas bus sekolah. Penggunaan bus sekolah ini menurut orang tua  sangat  efektif sekali,  baik  dalam  hal biaya  yang  sedikit jauh  lebih  terjangkau  dibandingkan menggunakan sepeda motor atau alat transportasi lainnya, maupun dalam hal keamanan. Selain itu, ada juga siswa yang berjalan  kaki, karena rumah  yang dekat dengan  sekolah.  Hal  ini sesuai dengan  hasil wawancara peneliti  dengan  salah  satu  informan,  yaitu    Bapak  K.Teldison  selaku  orang  tua  siswa  di SMAN 2 Muara Teweh, (21 April 2019) mengatakan bahwa: Untuk memenuhi kebutuhan anak dalam pemeberian fasilitas untuk belajar khususnya alat taransportasi adalah dengan memberikan transportasi berupa sepeda motor. Sebab, jarak antara rumah dengan sekolah cukup jauh. Kasihan kalau harus jalan kaki atau naik bus. Jika menggunakan sepeda motor otomatis sangat membantu anak untuk cepat sampai ke sekolah atau pulang sekolah.
Berdasarkan hasil wawancara di atas, maka dapat disimpulkan bahwa orang tua dalam memenuhi kebutuhan anaknya dengan memberikan alat transportasi berupa sepeda motor. Adanya sepeda motor di harapkan dapat mempermudah anak untuk pergi dan pulang sekolah dengan tepat waktu.

## Fasilitas Belajar
Pemenuhan fasilitas belajar yang  diberikan orang tua  di rumah, yaitu  seperti meja belajar,  lampu belajar, laptop,  printer,  kamar/ruang  belajar  yang mendukung  anak  saat  belajar  dirumah.  Sedangkan pemenuhan fasilitas belajar untuk  sekolah seperti seragam sekolah,  atribut sekolah, alat tulis  sekolah, pemenuhan uang untuk membeli buku pelajaran, tas sekolah, sepatu sekolah dan lainnya. Pemenuhan fasilitas belajar  ini tidak  pernah  dirasa keberatan  oleh orang  tua,  karena pemenuhan  fasilitas  tersebut sudah  menjadi  tanggung  jawab  mereka  sebagai  orang  tua  yang  mengharapkan  anaknya  memiliki kelengkapan  untuk  belajar.  Disamping  itu,  Untuk  menunjang  pendidikan  disekolah  orang  tua  juga memberikan pendidikan diluar sekolah untuk anaknya, yaitu kursus dan les.  Pendidikan diluar sekolah ini diharapkan orang tua untuk penunjang kemampuan dan pengetahuan tambahan bagi anaknya. Tetapi, bagi  orang  tua  yang  perekonomiannya  rendah  pemenuhan  fasilitas  ini  dirasa  sangat  memberatkan. Meskipun, sebenarnya mereka sangat ingin sekali memfasilitasi seluruh kebutuhan anaknya. Oleh sebab itu, orang tua yang perekonomiannya rendah hanya memberikan fasilitas kebutuhan secara umum anak sekolah,  misalnya  ATK,  buku  pelajaran,  seragam,  sepatu  dsb.  Adanya  fasilitas  belajar  yang  minim tersebut,  mereka  sangat  mengharapkan  supaya  anaknya  dapat  memaksimalkan  manfaat  dan kegunaannya.  Selain  itu,  orang  tua  juga  berharap  anaknya  akan  lebih  termotivasi  untuk  belajar  dan mampu  bersaing  dengan  yang  lainnya,  sehingga  prestasi  yang  didapat  akan  jauh  lebih  baik.  Hal  ini sesuai dengan hasil wawancara peneliti dengan salah satu informan, yaitu  Bapak Pandri selaku orang tua  siswa  di  SMAN  2  Muara  Teweh,  (21  April  2019)  mengatakan  bahwa:  Kondisi  perekonomian keluarga masih rendah, otomatis tidak sanggup untuk memfasilitasi belajar yang banyak. Selaku orang tua,  sebenarnya  sangat  ingin  sekali  untuk  memenuhi  kebutuhan  anaknya  apalagi  memfasilitasi belajarnya. Tetapi, apa boleh buat keadaan  perekonomian keluarga tidak mendukung. Pekerjaan  kami yang hanya petani dan mendapatkan pendapatan yang tidak seberapa. Mampu menyekolahkan anak saja sudah bersyukur. Jadi, yang terpenting anak dapat sekolah dengan baik dan kebutuhan sekolah secara umum dapat terpenuhi. Saya sangat berharap meskipun kami dalam kondisi yang pas-pasan, maka anak tetap dapat termotivasi untuk belajar dan sekolah supaya kedepanya dapat hidup jauh lebih baik daripada orang tuanya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  salah  satu  informan  di  atas,  yaitu  Bapak  Pandri selaku  orang  tua  siswa  di  SMAN  2  Muara  Teweh,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  keadaan perekonomian  yang  masih  rendah  membuat  orang  tua  hanya  mampu  memfasilitasi  belajar  anaknya
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
secara umum. Misalnya buku-buku pelajaran, seragam, sepatu ATK. Orang tua berharap fasilitas yang seminimal  mungkin,  supaya  anak  dapat  memaksimalkan  manfaat  dan  kegunaannya,  sehingga  dapat membantu siswa untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi di sekolah. Selain itu, orang tua juga mengharapkan suapaya anak  tetap termotivasi untuk  belajar dan bersekolah  supaya hidup kelak  akan jauh lebih  baik hidupnya.

## Keaktifan Orang Tua Dalam Memperhatikan Prestasi Belajar Anak  Di Sekolah
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan salah satu informan, yaitu Bapak Iyun Kurdi selaku orang tua siswa di SMAN 2 Muara Teweh, (21 April 2014) tentang keaktifan orang tua memperhatikan prestasi belajar anak di sekolah mengatakan bahwa: Kami jarang memperhatikan prestasi belajar anak. Kami percaya bahwa anak kami akan belajar dengan baik. Jadi, kami tidak begitu memperhatikan nilai- nilai yang dicapainya. Kami tidak banyak waktu untuk memperhatikan hal tersebut. Apalagi anak kami sudah besar, sudah SMA otomatis dia akan dapat membedakan mana yang terbaik dan yang tidak. Selain itu,  fasilitas  belajar  di  rumah  sudah  kami  penuhi.  Jadi,  anak  juga  terbantu  dengan  fasilitas  ters ebut apabila mendapat kesulitan belajar. Tetapi, sesekali kami juga meminta anak untuk belajar dan bias anya ketika anak mendapat nilai yang baik, kami akan memberikan hadiah.
Sesuai hasil wawancara  dengan salah satu  informan di  atas dapat disimpulkan  bahwa orang  tua kurang  aktif  memperhatikan  prestasi  belajar  anaknya  ketika  di  sekolah.  Hal  ini  dikarenakan kesibukannya dalam bekerja, sehingga tidak memiliki banyak waktu untuk setiap hari  memperhatikan prestasi yang dicapai anaknya.  Mereka beranggapan bahwa dengan pemenuhan fasilitas yang lengkap anak  akan  dapat  terbantu  dengan  mudah  apabila  mendapat  kesulitasn  belajar.  Apalagi  anaknya  juga sudah  besar  otomatis  sudah  mampu  membedakan  mana  yang  terbaik  dilakukan  dan  yang  tidak dilakukan.  Selain  itu,  apabila  setiap  penerimaan  raport  dan  mendapatkan  prestasi  yang  baik  akan diberikan hadiah. Jadi, dalam memperhatikan prestasinya orang tua tersebut hanya dengan melihat hasil raport yang diterima setiap semesternya. Apakah nilai anaknya menurun atau jauh lebih baik.

## Pemberian Motivasi Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar
Prestasi belajar siswa dipengaruhi  oleh banyak faktor,  baik dari dalam dan  luar diri siswa.  Salah satu faktor dari luar yang memengaruhi prestasi belajar siswa adalah lingkungan keluarga dalam hal ini adalah pemberian motivasi orang tua.  Motivasi orang tua sangat dibutuhkan oleh anak, terutama saat anak masih dalam  pengawasan penuh  orang tua saat  duduk dibangku  sekolah. Disamping  kesibukan orang  tua  bekerja,  mereka  memberikan  motivasi  kepada  anaknya,  motivasi  yang  diberikan  seperti menyuruh anaknya belajar,  memberikan nasehat  agar selalu bersemangat  dan tidak  mudah putus  asa dalam pendidikannya demi cita-cita.  Hal ini sesuai dengan hasil wawancara peneliti dengan salah satu informan, yaitu Bapak H. Misyadi selaku orang tua siswa di SMAN 2 Muara Teweh, (21 April 2019) tentang pemberian  motivasi  yang  diberikan  orang tua  bahwa:  Motivasi  untuk  meningkatkan  prestasi belajar anak  itu sangat  penting sekali, karena kita sebagai orang tua harus tetap mengawasi. Meskipun kita tahu anak kami sudah cukup besar.  Untuk memotivasi anak, biasa kami hanya memberikan petuah ketika  sedang  kumpul  bersama.  Sedangkan,  untuk  membantu  kesulitan  belajar,  kami  menyediakan fasilitas yang lengkap  bahkan mengikutkan  anak untuk  ikut les.  Dengan fasilitas  tersebut, anak  kami akan  lebih  terbantu  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  yang  dihadapinya.  Kalau  untuk  menemani, membimbing belajar setiap hari, kami tidak mempunyai cukup banyak waktu. Kami sangat sibuk dengan pekerjaan. Kami melakukan seperti ini, bekerja keras juga untuk anak supaya  dapat belajar dengan baik dan  segala  macam  kebutuhan  dapat  terpenuhi.  Kami  percaya  bahwa  anak  kami  akan  memberikan prestasi yang terbaik.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu informan di atas dapat disimpulkan bahwa orang tua menyadari akan pentingnya motivasi untuk meningkatkan prestasi belajar anaknya. Tetapi, adanya kesibukan  orang  tua  dalam  bekerja  menyebabkan  kurang  adanya  banyak  waktu  untuk  dapat membimbing dan mengajari anaknya dalam belajar. Jadi, orang tua tersebut hanya memberikan petuah
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
atau saran  kepada  anaknya  ketika ada  waktu  untuk  berkumpul dengan  keluarga.  Orang  tua  tersebut percaya  bahwa  anaknya  akan  mampu  mengatasi  segala  macam  kesulitan  yang  dihadapi  di  sekolah. Sebab, fasilitas yang diberikan orang tua sudah terpenuhi dan anaknya sudah diikutkan les.

## Pemberian Bimbingan Belajar Kepada Anak
Pentingnya  bimbingan  dan  perhatian  orang  tua  terhadap  pendidikan  anak  dalam  rangka meningkatkan motivasi belajar anak, biasa diaplikasikan melalui pemberian kasih sayang, dan perhatian yang  besar  terhadap  kegiatan  belajar  anak  di  rumah  dan  di  sekolah.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan membantu anak dalam menyelesaikan tugas-tugas sekolahnya sesuai dengan tingkat kemampuan orang tua. Dengan demikian, belajar anak  di rumah akan tebimbing dan  terarah, hal ini akan  mempengaruhi sikap belajarnya di sekolah,  serta dapat mempengaruhi  tingkat semangat dan  motivasi belajar  anak  di sekolah. Namun,  tidak  semua  orang  tua  menyadari  bahwa    bimbingan  belajar  dari  orang  tua  sangat dibutuhkan oleh anak. Banyak orang tua beranggapan dengan anak belajar di sekolah, maka tugas orang tua selesai. Padahal kita tahu bahwa bimbingan belajar dari orang tua sangat besar pengaruhnya terhadap prestasi belajar anak. Anak akan merasa di  perhatikan apabila orang tua melakukan bimbingan  belajar apalagi  ketika mengalami  kesulitan belajar  di sekolah atau masalah-masalah lain.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan salah satu informan, yaitu Bapak Iyun Kurdi selaku orang tua siswa di SMAN 2 Muara Teweh, (21 April 2019) mengatakan bahwa: Keinginan membimbing belajar anak selalu ada, apalagi ketika anak kami mengalami kesulitan dalam belajar. Tetapi karena kami juga lulusan SD kami tidak mengerti pelajaran anak di sekolah. Apalagi sehari-hari kami sibuk bekerja untuk pemenuhan kebutuhan keluarga.  Yang kami tau  anak selalu sekolah  dengan baik. Apabila  anak berprestasi di  sekolah,  kami akan  memberikan  hadiah kepadanya.  Anak  kami juga  sudah  besar  pasti dapat  mengatasi  kesulitan  yang  dihadapinya  dalam  belajar  sebab  sebagai  orang  tua  kami  sudah menyediakan fasilitas untuknya. Meskipun demikian, kami tetap memberikan pantauan kepada anak.
Sesuai  hasil  wawancara  dengan  orang  tua  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  orang  tua memiliki  keinginan  untuk  membimbing  anak  dalam  belajar.  Namun,  karena  keterbatasan  waktu  dan latar belakang pendidikan orang tua tidak dapat memberikan bimbingan belajar kepada anaknya. Orang tua mempercayakan  seluruhnya  kepada  sekolah  atas  prestasi  anaknya.  Orang  tua  akan  memberikan hadiah kepada  anak  apabila berprestasi  di  sekolah. Selain  itu,  orang tua  menganggap  anaknya  sudah besar, sehingga orang tua percaya bahwa anak akan dapat membedakan mana yang baik dilakukan dan yang tidak.
Hasil Wawancara dengan Siswa dan Guru di SMAN 2 Muara Teweh ( Cross Check )
Berdasarkan wawancara dengan salah satu siswa di SMAN 2 Muara Teweh, yakni Roni Nius, (21 April  2019)  selaku  anak  dari  informan  menyatakan  bahwa:  Orang  tua  Saya  jarang  memperhatikan kegiatan  belajar  sehari-hari  di  rumah.  Saya  jarang  dibimbing  atau  diarahkan  dalam  belajar.  Biasanya Saya belajar sesuka hati, jika ada PR atau akan ujian harian baru belajar, bahkan terkadang Saya belajar di kelas sebelum jam masuk sekolah. Memang untuk fasilitas belajar orang tua Saya sudah menyediakan atau memenuhinya. Padahal sebenarnya Saya ingin lebih diperhatikan dengan orang tua.  Tetapi,  Saya kurang mempunyai keberanian untuk  mengatakannya kepada orang tua,  karena Saya menyadari  juga bahwa orang tua sibuk dengan bekerja. Semua itu barangkali dilakukannya untuk memenuhi kebutuhan keluarga Kami  sehari-hari.
Sesuai hasil wawancara dengan siswa di atas, maka dapat disimpulkan bahwa meskipun fasilitas belajar sudah  terpenuhi, tetapi  sebenarnya siswa  ingin sekali  lebih dekat  dan diperhatikan  oleh  kedua orang  tuanya,  baik  dalam  hal  bimbingan,  arahan  atau  hal-hal  lainnya  yang  dapat  mendorong  dan memotivasi  belajarnya.  Sebab,  selama  ini  orang  tua  lebih  sibuk  dengan  pekerjaannya  dan  kurang meluangkan  waktu  untuk  anak.  Hal  itulah  yang  sebenarnya  membuatnya  kurang  termotivasi  untuk belajar.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Sedangkan hasil  wawancara  dengan salah  satu  Guru Ekonomi  di  SMAN 2  Muara  Teweh  yaitu Bapak Azhari  Suandra, S.Pd  mengatakan  bahwa: Selama  Saya mengajar  di  SMAN 2  Muara  Teweh, Orang tua siswa mayoritas kurang aktif dalam menjembatani atau bertanya bagaimana perkembangan prestasi belajar anaknya. Orang tua hadir atau datang ke sekolah ketika mendapat undangan dari sekolah atau  apabila  anaknya  berbuat  kesalahan  dan  mengharuskan  memanggil  orang  tua.  Tetapi,  ada  juga beberapa orang tua yang memang sangat memperhatikan anaknya, yang bertanya tentang perkembangan prestasi anaknya  atau bagaimana  kebiasaan anak  di  sekolah. Barangkali,  salah satu  penyebab  kurang termotivasi belajar siswa adalah rendahnya perhatian orang tua terhadap siswa. Sebab, bisa dikatakan prestasi atau nilai raport siswa untuk Mata Pelajaran Ekonomi yang Saya bimbing ada beberapa nilainya sesuai dengan nilai standar minimum, yaitu 75. Nilai yang sudah tertera pada rapot juga sudah dibantu. Selain itu, terkadang  terdapat siswa jika  ada PR tidak  dikerjakan atau jika  dikerjakan, mengerjakan  di sekolah mencontek dengan temannya.
Berdasarkan wawancara dengan Guru Ekonomi di atas, maka dapat disimpulkan bahwa salah satu penyebab rendahnya prestasi belajar  siswa di sekolah adalah  kurangnya perhatian orang tua  terhadap siswa. Orang tua kurang aktif menjembatani anak dengan sekolah.

## Pembahasan
Berdasarkan  karakteristik  identitas  yang  peneliti    wawancarai  dan  observasi  bahwa  umur  tidak mempengaruhi    orang  tua  dalam  memberikan  perhatiannya  kepada  anak  agar  dapat  meningkatkan prestasi belajarnya. Sedangkan, pendidikan, jenis pekerjaan orang tua dan pendapatan orang tua sangat berpengaruh terhadap pemberian motivasi dan bimbingan, serta pemenuhan fasilitas belajar anak supaya lebih  berprestasi  di  sekolah.  Hal  ini  dapat  terjadi,  dikarenakan  kebanyakan  orang  tua  menyerahkan anaknya  seluruhnya  kepada  sekolah  ataupun  guru  les  yang  ada  dalam  rangka  peningkatan  prestasi belajar  di sekolahnya. Orang tua hanya memfasilitasi kebutuhan belajar anaknya.
Peran  orang  tua  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  anak  di  SMA  Negeri  2  Muara  Teweh Kabupaten Barito  Utara masih rendah. Peran orang tua meliput:

## Orang Tua Sebagai Pendidik Bagi Anak
Orang  tua  sebagai  pendidik  bagi  anak  mempunyai  andil  yang  cukup  besar  dalam  menunjang keberhasilan  belajar  anak.  Pendidikan  ini  dapat  berupa  pendidikan  kemampuan  afektif,    kognitif, maupun psikomotorik.
Adanya  pendidikan  yang  diberikan  orang  tua,    maka  akan  timbul  dalam  diri  anak  sebuah  motivasi positif.  Akan  tetapi,  kenyataan  di  lapangan  bahwa  orang  tua  yang  sibuk  bekerja  untuk  memenuhi kebutuhan primernya, sehingga untuk  sekedar memberi pendidikan dan  motivasi belajar kepada  anak nyaris  tidak  ada  waktunya.  Sedangkan,  proses  pengajaran  dan  pendidikan  yang  diberikan  guru  di sekolah waktunya terbatas dan banyak siswa yang harus diberikan bimbingan.

## Keaktifan Orang Tua Dalam Memperhatikan dan Memberikan Dorongan Kepada Anak Saat Belajar
Dalam memperhatikan  dan  memberikan dorongan  kepada  anak saat  belajar,  meliputi  pemberian uang saku dan pemenuhan fasilitas belajar. Orang tua tidak lupa memberikan uang saku ketika anak ke sekolah, supaya anak dapat belajar dengan baik apabila memperoleh enegi yang dibutuhkan oleh tubuh. Sebab, semakin terpenuhinya  energi dalam tubuh,  maka anak  akan dapat belajar  dan berpikir  dengan baik. Sedangkan, pemenuhan  fasilitas belajar,  khususnya fasilitas alat  transportasi kebanyakan  orang tua memberikan kendaraan sepeda motor. Hal ini dilakukan supaya anaknya dapat tepat waktu sampai dan pulang sekolah dengan cepat. Selain itu, memberikan alat transportasi berupa bus  sekolah dengan tujuan keamanaan dan biaya yang lebih terjangkau. Terakhir jalan kaki, dikarenakan  jarak  antara rumah dan  sekolah  yang  tidak  jauh.  Selanjutnya,  untuk  pemenuhan  fasilitas  belajar  tergantung  dari  kondisi perekonomian keluarga.  Semakin  tinggi  kondisi  perekonomian  keluarga,  maka  semakin  banyak  pula fasilitas belajar yang diberikan kepada anak dalam menunjang kemudahan belajarnya. Misalnya; laptop,
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
print, internet dsb. Tetapi, bagi keluarga yang perekonomian rendah, maka semua fasilitas belajar  tidak dapat terpenuhi. Oleh sebab itu, orang tua hanya memfasilitasi kebutuhan belajar secara umum seperti buku-buku pelajaran dan ATK.

## Keaktifan Orang Tua Dalam Memperhatikan Prestasi Belajar Anak di Sekolah
Perhatian orang tua kepada anak sangat dibutuhkan dalam perkembangan prestasi belajarnya. Anak akan senang dan termotivasi untuk belajar apabila orang tua selalu memperhatikan. Namun, kenyataan di lapangan  orang tua  kurang aktif  dalam  memperhatikan prestasi  belajar anaknya  di sekolah.  Hal  ini dikarenakan  kesibukannya  dalam  bekerja,  sehingga  tidak  memiliki  banyak  waktu  untuk  setiap  hari memperhatikan prestasi yang dicapai anaknya.  Mereka beranggapan bahwa dengan pemenuhan fasilitas yang  lengkap  anak  akan  dapat  terbantu  dengan  mudah  apabila  mendapat  kesulitan  belajar.  Apalagi anaknya juga sudah besar otomatis sudah mampu membedakan mana yang terbaik dilakukan dan yang tidak dilakukan.

## Pemberian Motivasi Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar
Prestasi belajar siswa dipengaruhi  oleh banyak faktor,  baik dari dalam dan  luar diri siswa.  Salah satu faktor dari luar yang memengaruhi prestasi belajar siswa adalah lingkungan keluarga dalam hal ini adalah pemberian motivasi orang tua.  Motivasi orang tua sangat dibutuhkan oleh anak, terutama saat anak masih dalam  pengawasan penuh  orang tua saat  duduk dibangku  sekolah. Disamping  kesibukan orang  tua  bekerja,  mereka  memberikan  motivasi  kepada  anaknya,  motivasi  yang  diberikan  seperti menyuruh anaknya belajar,  memberikan nasehat  agar selalu bersemangat  dan tidak  mudah putus  asa dalam  pendidikannya  demi  cita-cita.  Dalam  penelitian  ini,  orang  tua  menyadari  akan  pentingnya motivasi  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  anaknya.  Tetapi,  adanya  kesibukan  orang  tua  dalam bekerja menyebabkan kurang adanya banyak waktu untuk dapat membimbing dan mengajari anaknya dalam belajar. Jadi, orang tua tersebut hanya memberikan petuah atau saran kepada anaknya ketika ada waktu untuk  berkumpul  dengan  keluarga. Orang  tua  tersebut  percaya bahwa  anaknya  akan  mampu mengatasi segala macam kesulitan yang dihadapi di sekolah. Sebab, fasilitas yang diberikan orang tua sudah terpenuhi, bahkan ada anaknya yang diikutkan les.

## Pemberian bimbingan belajar kepada anak
Pentingnya  bimbingan  dan  perhatian  orang  tua  terhadap  pendidikan  anak  dalam  rangka meningkatkan motivasi belajar anak, biasa diaplikasikan melalui pemberian kasih sayang, dan perhatian yang  besar  terhadap  kegiatan  belajar  anak  di  rumah  dan  di  sekolah.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan membantu anak dalam menyelesaikan tugas-tugas sekolahnya sesuai dengan tingkat kemampuan orang tua. Dengan demikian, belajar anak di rumah akan terbimbing dan terarah, hal ini akan mempengaruhi sikap belajarnya di sekolah,  serta dapat mempengaruhi  tingkat semangat dan  motivasi belajar anak  di sekolah. Namun,  tidak  semua  orang  tua  menyadari  bahwa    bimbingan  belajar  dari  orang  tua  sangat dibutuhkan oleh anak. Banyak orang tua beranggapan dengan anak belajar di sekolah, maka tugas orang tua selesai. Padahal kita tahu bahwa bimbingan belajar dari orang tua sangat besar pengaruhnya terhadap prestasi belajar anak. Anak akan merasa di  perhatikan apabila orang tua melakukan bimbingan  belajar apalagi  ketika  mengalami  kesulitan  belajar  di  sekolah  atau  masalah-masalah  lain.  Namun,  pada kenyataan di lapangan bahwa bimbingan belajar dari orang tua masih terbilang sangat minim sekali. Hal ini diakibatkan oleh latar belakang pendidikan dan kesibukan orang tua. Orang tua banyak mengatakan bahwa tidak begitu memahami pelajaran anak di sekolah karena keterbatasan kemampuannya. Sehingga, orang  tua  mempercayakan  anak  sepenuhnya  kepada  sekolah.  Sedangkan  kesibukan  orang  tua dikarenakan sibuk dalam bekerja dalam hal ini untuk pemenuhan kebutuhan keluarga, sehingga waktu yang dibutuhkan untuk membimbing anak hampir tidak ada.
Jadi,  orang  tua  kurang  aktif  dalam  mendidik  dan  memotivasi,  serta  membimbing  dan memperhatikan prestasi belajar  anaknya di  sekolah. Hal  ini dikarenakan  kesibukannya dalam  bekerja, sehingga tidak memiliki banyak waktu untuk setiap hari memperhatikan prestasi yang dicapai anaknya.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Orang  tua  tersebut  percaya  bahwa  anaknya  akan  mampu  mengatasi  segala  macam  kesulitan  yang dihadapi  di  sekolah.  Sebab,  fasilitas  yang  diberikan  orang  tua  kepada  anaknya  sudah  terpenuhi. Misalnya, fasilitas  transportasi  dan  fasilitas  belajar,  yang  mana  anak  diikutkan  les  di  rumah,   bahkan dengan adanya belajar di sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang peran orang tua dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SMAN 2 Muara teweh, maka dapat disimpulkan bahwa: 1) Orang tua kurang aktif dan memotivasi, serta memperhatikan prestasi belajar anaknya di sekolah dikarenakan kesibukannya dalam bekerja, sehingga tidak memiliki banyak waktu untuk setiap hari memperhatikan prestasi yang dicapai anaknya.  2) Motivasi orang tua dalam melaksanakan pembelajaran dinilai masih kurang. Hal ini karena pihak  orang  tua  hanya  menyerahkan  pembinaan  dan  pendidikan  sepenuhnya  pada  pihak  sekolah sepenuhnya, hal ini terkait dengan tingkat perhatian orang tua dalam memotivasi anaknya untuk belajar dinilai  masih  sangat  minim  atau  kurang  sebab  orang  tuanya  tidak  dapat  memberikan  tuntunan  dan ketauladanan  bagi  anaknya  sendiri  yaitu  dengan  alasan  kesibukan  dan  kelelahan  akibat  pekerjaan masing-masing. 3)Orang tua percaya bahwa anaknya akan mampu mengatasi segala macam kesulitan yang dihadapi di  sekolah. Sebab, fasilitas  yang diberikan  orang tua kepada  anaknya sudah  terpenuhi. Misalnya, fasilitas  transportasi  dan  fasilitas  belajar,  yang  mana  anak  diikutkan  les  di  rumah,  bahkan dengan adanya belajar di sekolah.
Saran  yang  dapat  diajukan  berdasarkan  kesimpulan  di  atas  adalah  :  1)  Seharusnya  orang  tua menyadari akan pentingnya pemberian motivasi belajar  kepada anak demi tercapainya prestasi  belajar yang lebih baik. 2) Sebaiknya orang tua harus tetap memperhatikan dan memberikan bimbingan kepada anak saat belajar dirumah supaya anak tidak terjerumus ke arah yang negatif terhadap fasilitas  belajar yang  diberikan.  Disamping  itu,  orang  tua  juga  harus  bisa  meluangkan  waktunya  untuk  dapat memperhatikan  perkembangan  anak  dan  prestasi  belajar  anak  disekolah.  3)  Hendaknya  orang  tua memberikan aturan atau metode untuk memotivasi anak dalam rangka meningkatkan prestasi belajarnya yang haruslah  dapat diterima  oleh anak,  sehingga anak  dapat memahami  bahwa yang  dilakukan  oleh orang tuanya sebagai wujud rasa kasih sayang dan berguna untuk mendidik agar anak menjadi manusia yang  siap  untuk  kehidupan  dimasa  depan.  Sebab,  perhatian  orang  tua  kepada  anak    dalam  rangka meningkatkan prestasi belajar di sekolah tidak hanya ditunjukkan dengan memenuhi fasilitas kebutuhan anak.  Oleh sebab itu, sebagai orang tua harus dapat menjadi motivator untuk mendukung anak supaya maju, menjadi fasilitator untuk menjembatani antara anak dengan sekolah dan masyarakat dan sebagai mediator.

## DAFTAR  RUJUKAN
Aly,  Hery Noer.  (1999). Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Logos Anang, Mashudi. Pengaruh Motivasi Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Bidang Studi IPS Kelas VII Semester  2  di  SMP  Negeri  1  Campurdarat  Tulungagung  Tahun  Pelajaran  2010/2011 . (Tulungagung: Skripsi, Pendidikan Ekonomi, STKIP PGRI TULUNGAGUNG), (Online) Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta Basrowi, Suwandi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rineka Cipta Dalyono, M.  (2005). Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Rineka Cipta Daradjat, Zakiah dkk. (2000). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara Depdikbud. (2009). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Dimyati  dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Asdi Mahasatya Gojali,  Imam, dkk. (2010). Manajemen Mutu Sekolah. Jogjakarta: IRCiSoD
Http://Denanang. Blogspot. Com/ 2019/01/ Pengaruh-Motivasi-Orang-Tua Terhadap. (Diaskes Tanggal 10-12-201 9)
Http://dheeazz.blogspot.com/ Peran Orang Tua Dan Motivasi Belajar. (Diaskes Tanggal 10-12-2019)
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                        Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2021 (13)2:92-108 Available online  at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Http:// Libertyika. Blogspot. Com/ 2012/ 10/ Peran Orang Tua Dalam Menumbuhkan.  (Diaskes Tanggal 10-12-2013)
Liebert,  Judith  Rich  Harris  Robert  M.  (1984). The  Child  Development  From  Birth  Throught Adolescence. New Jersey: Prentice Hall
Muhadjir, Noeng. (1993). Sosiologi Pendidikan.Yogyakarta: Rike Sarasin
Mulyasa,  E.  (2009).  Implementasi  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  Kemandirian  Guru  dan Kepala  Sekolah. Jakarta : Bumi Aksara
Moeleong, J. lexy. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Partini Siti. (2007). Psikologi Pendidikan. Bandung:  PT. Remaja Rasda Karya Poerwadarminta. (2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: balai Pustaka Sardirman, (2007). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada Slameto. (2010). Belajar & Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Sobry, Sutikno. (2007). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Supomo, Indriantoro
Syah, Muhibbin. (2009). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers Syamsu,  LN  Yusuf.  (2011).  Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja.  Bandung:    PT  Remaja Rosdakarya
Tri, K Rama. (1993). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Surabaya: Karya Agung Undang- Undang RI Nomor  20 Tahun 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional Jakarta: Visimedia Undang- Undang RI Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional Jakarta: Visimedia Y  Yahe,  J  Jairi,  R  Alexandro.  2017.  Peningkatan  Kemampuan  Prestasi  Belajar  Siswa  dengan Menggunakan Media  Visual  Pada Pelajaran  IPS  Terpadu Kelas  VII  SMPN 1  Paku  Kecamatan Paku Kabupaten  Barito  Timur  Tahun  Ajaran  2016/2017.  Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan Sosial (JPIPS). Vol 8 No. 02. Hal. 78-92. Desember 2017.
S  Suyati,  K  Baboe,  YI  Nyalung,  2017.  Upaya  Guru  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Mata Pelajaran Kewirausahaan/Entrepreneurship Dengan Menggunakan Metode Kerja Kelompok dan Diskusi  Pada  Siswa  Kelas  SMKN  Kecil  Teweh  Tengah.  Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan Sosial (JPIPS). Vol 8 No. 02. Hal. 63-77. Desember 2017