Vol. 8, No. 1, April 2022, Pp : 225 – 229
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i1.11243
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
MENINGKATKAN KECERDASAN BERBAHASA DAN BERCERITA AUD MELALUI METODE BERNYANYI PADA KELOMPOK B DI TK ADVENT BEKASI
Rita Haryani 1 , Supardi 2
Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia 12 Supardi.hamka@gmail.com

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 10 Maret 2021 27 April 2021 14 Oktober 2021 Anak  adalah  harta  orang  tua.  Perkembangan  anak  merupakan  masa keemasan untuk perkembangan anak. Oleh sebab itu, pendidikan anak usia dini  atau  taman  kanak-kanak  merupakan  langkah  cerdas  untuk meningkatkan kemampuan dan perkembangan anak. Dalam kurikulumnya, kecerdasan  anak  merupakan  hal  utama  yang  perlu  dikembangkan.  Dari banyaknya  kecerdasan  anak,  pada  penelitian  ini  akan  difokuskan  pada kecerdasan  bahasa  dan  kecerdasan  bercerita.  Untuk  mengetahui  tingkat kecerdasan  berbahasa  dan  kecerdasan  bercerita  anak,  peneliti  melakukan studi  pendahuluan  melalui  pengamatan.  Hasil  pengamatan  disimpulkan bahwa  terkategori  rendah.  Salah  satu  faktor  penyebabnya  yaitu  teknik mengajar  atau  metode  mengajar  yang  digunakan  kurang  tepat.  Salah  satu alternatif  metode  mengajar  yang  baik  yaitu  bernyanyi.  Untuk membuktikan keefektifan metode ini, peneliti ingin mengetahui tepat atau ketidaktepatan  metode  ini.  Penelitian  ini  adalah  PTK.  Siklus  terdiri  dari empat  tahapan  yakni  perencanaan,  tindakan,  pengamatan,  serta  refleksi. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa melalui  lagu  atau  nyanyian  dapat  meningkatkan  kemampuan  berbahasa dan  bercerita  anak  di  Taman  Kanak-kanak  Advent  Desa  Padurenan Kecamatan Mustika Jaya Kota Bekasi.
Keywords: Kecerdasan; Berbahasa; Bercerita; Metode Bernyanyi
(*) Corresponding Author: Supardi, Supardi.hamka@gmail.com
How  to  Cite: Haryani,  R.,  &  Supardi.  (2022).  Meningkatkan  Kecerdasan  Berbahasa  Dan  Bercerita  AUD Melalui Metode Bernyanyi Pada Kelompok B Di TK Advent Bekasi. Research and Development Journal of Education, 8(1), 225-229.

## INTRODUCTION
Anak adalah harta orang tua. Anak usia dini adalah anak yang berusia antara 1–6 tahun  (Nurmalitasari,  2015).  Perkembangan  anak  usia  dini  merupakan  masa  keemasan untuk perkembangan anak. Oleh sebab itu, pendidikan anak usia dini atau taman kanak- kanak  merupakan  langkah  cerdas  untuk  meningkatkan  kemampuan  dan  perkembangan anak.  Dalam  kurikulumnya,  kecerdasan  anak  merupakan  hal  utama  yang  perlu dikembangkan.
Kecerdasan  atau  inteligensi  adalah  konsep  yang  abstrak.  Menurut  Herlina  dan Suwatno  (2018)  kecerdasan  adalah  kemampuan  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan, kemampuan  untuk  belajar,  dan  kemampuan  untuk  berpikir  secara  luas.  Wahyuningsih (2019)  mendeskripsikan  kecerdasan  sebagai  suatu  kemampuan  yang  digunakan  untuk memahami  informasi  dalam  membentuk  pengetahuan  dan  kesadaran;  dan  kecerdasan sebagai kemampuan untuk memproses informasi sehingga masalah yang dihadapi mampu dipecahkan  serta  menambah  pengetahuan.  Lebih  lanjut,  Fauziah  (2014)  mengartikan kecerdasan  adalah  kemampuan  umum  yang  ditemukan  dalam  berbagai  tingkat  yang
dimiliki  oleh  seorang  individu  untuk  menyelesaikan  suatu  permasalahan.  Dari  beberapa definisi itu, dapat disimpulkan bahwa kecerdasan merupakan kemampuan berpikir secara abstrak  yang  dimiliki  individu  dalam  memecahkan  masalah  dan  kemampuan  untuk belajar serta menyesuaikan diri dengan pengalaman hidup sehari-hari.
Seiring dengan kemajuan zaman, teori dan jenis kecerdasan semakin berkembang. Diantaranya  yaitu Intelligence  Quotient (IQ), Emotional  Quotient (EQ), Spiritual Quotient (SQ),  dan Multiple  Intelligences (MI),  (Megawati,  2014).  Ada  juga  yang membagi  kecerdasan  menjadi  beberapa  bagian  seperti  kecerdasan  majemuk  yaitu kecerdasan  visual,  kecerdasan  psikomotorik,  kecerdasan  berbahasa,  dan  kecerdasan bercerita  (Marpaung,  2017).  Dari  banyaknya  kecerdasan  anak,  pada  penelitian  ini  akan difokuskan pada kecerdasan bahasa dan kecerdasan bercerita.
Bahasa adalah alat kumunikasi yang digunakan setiap manusia baik di sampaikan secara  verbal  mupun  secara  non  verbal  yang  hakekatnya  adalah  sebagai  media  untuk menyampaikan  pesan,  Atau  sebagai  sarana  komunikasi  dengan  menyimbolkan  pikiran dan  perasaan  untuk  menyampaikan  makna  kepada  orang  (Riana  dan  Asmawati,  2019). Kecerdasan  bahasa  adalah  meningkatnya  kemampuan  penguasaan  alat  berkomunikasi, baik  alat  komunikasi  dengan  cara  lisan,  tulisan,  maupun  menggunakan  tanda-tanda  dan isyarat  (Mujianto,  2020).  Kecerdasan  bahasa  sangat  diperlukan  untuk  mengikuti  era globalisasi agar anak dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.
Selain kecerdasan bahasa, ada juga kecerdasan dalam bercerita. Kecerdasan dalam bercerita akan mengasah kemampuan anak dan dapat membantu peningkatan kecerdasan bahasa  anak.  Kecerdasan  bercerita  dapat  ditunjukkan  anak  ketika  mereka mengungkapkan  atau  menceritakan  pengalaman  mereka  (Mahmud,  Perlina,  Tryana, Iyehezkiel,  dan  Anwar,  2021).  Dapat  disimpulkan  bahwa  kecerdasan  berbahasa  dan kecerdasan bercerita memiliki satu kesatuan yang utuh, atau dapat bersinergi dengan nilai positif.
Untuk  mengetahui  tingkat  kecerdasan  berbahasa  dan  kecerdasan  bercerita  anak, peneliti  melakukan  studi  pendahuluan  melalui  pengamatan  (observasi).  Adapun  Hasil pengamatan  peneliti  di  Taman  Kanak-Kanak  Advent  di  Kota  Legenda  Kelurahan Padurenan  Kecamatan  Mustika  Jaya  Kota  Bekasi  pada  TK  B  Anak  usia  5-6  Tahun, diketahui  masih  banyak  anak  yang  kosa  kata  nya  masih  kurang,  anak  yang  pelapalan masih belum jelas, dan anak yang mendengarkan dan menyimak nya masih kurang. Hal ini  menandakan  bahwa  kecerdasan  berbahasa  dan  kecerdasan  bercerita  masih  tergolong rendah.
Salah  satu faktor  penyebabnya  yaitu  teknik  mengajar  atau  metode  mengajar  yang digunakan kurang tepat. Salah satu alternatif metode mengajar yang baik yaitu bernyanyi. Bernyanyi  merupakan  kegiatan  dimana  kita  mengeluarkan  suara  secara  beraturan  dan berirama,  baik  di  iringan  musik  ataupun  tanpa  iringan  musik  (Fajriyah,  2018).  Untuk membuktikan keefektifan metode ini, peneliti ingin mengetahui tepat atau ketidaktepatan metode  ini.  Berdasarkan  analisa  dan  fakta  di  lapangan,  penulis  tertarik  untuk  mengkaji “Meningkatkan  Kecerdasan  Berbahasa  Dan  Bercerita  AUD  Melalui  Metode  Bernyanyi Pada Kelompok B Di TK Advent Bekasi”.

## METHODS
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  PTK  Adalah  penelitian yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  kelas  atau  sekolah  tempat  mengajar  dengan penekanannya  pada  penyempurnaan  atau  peningkatan  praktik  dan  proses  dalam pembelajaran  proses  penelitian  berbentuk  siklus  yang  mengacu  pada  model Kemiis dan Mc.Taggart (Riana dan Asmawati, 2019). Siklus ini berlangsung beberapa kali sehingga
tercapai  tujuan  yang  diinginkan  dalam  setiap  siklus  terdiri  dari  empat  tahapan  yakni perencanaan,  tindakan,  pengamatan,  serta  refleksi  (Dewi,  Uswatun,  dan  Sutisnawati, 2020).

## Gambar 1.
Siklus PTK
Kegiatan  perencanaan  awal  dimulai  dari  melakukan  pendahuluan,  pada  penelitian ini  juga  mendiskusikan  cara  melakukan  tindakan  pembelajaran  dan  bagaimana  cara melakukan. Pengamatan selama tindakan penelitian dilakukan oleh peneliti. Pengamatan berdasarkan  pedoman  observasi  yang  telah  disiapkan.  kejadian-kejadian  penting  selama proses  dibuat  pada  catatan  pembelajaran.  Refleksi  dilaksanakan  peneliti  bersama  Guru. Kegiatan ini berdiskusi memberi makna menerangkan dan menyimpulkan hasil tindakan yang  dilakukan.  Berdasrkan  kesimpulan  pada  kegiatan  rhefleksi  ini  suatu  perencanaan untuk siklus berikutnya dibuat tindakan penelitian yang dipandang cukup. Evaluasi hasil penelitian dilakukan untuk mengkaji hasil pelaksanaan observasi dan refleksi pada setiap tindakan. Tempat  penelitian  ini  akan dilaksanakan  di  Taman  Kanak-kanak  Advent Kota Legenda  Kelurahan  Padurenan  Kecamatan  Mustika  Jaya  Kota  Bekasi.  Waktu  penelitian akan  dilaksanakan  selama  3  bulan  lamanya  terhitung  sejak  06  Januari  2021  sampai dengan 27 Maret 2021.
Sumber data penelitian ini adalah :
1) Primer,  Data  primer  yang  peneliti  ambil  didapatkan  dari  informan  atau  orang  yang dapat memberikan informasi tentang data penelitian. Yakni kepala sekolah, guru dan siswa dan diambil dari lagu yang dinyanyikan.
2) Sekunder,  Data  sekunder  yang  peneliti  ambil  berdasarkan  buku-buku  pendukung yakni perkembangan anak, pembelajaran paud bermain bercerita dan menyanyi secara islami,  belajar  dan  pembelajaran  paud,  konsep  dasar  paud,  penelitian  tindakan  kelas dan  melalui  beberapa  teknik  pengumpulan  data  baik  melalui  data  siswa  sumber dokumentasi ataupun arsip
Teknik  dan  instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi.  Kegiatan  analisis  data  yaitu  pengumpulan  data  ( data
collection ),  reduksi  data  ( data  reduction ),  penyajian  data  ( data  display ),  dan  penarikan kesimpulan atau verifikasi ( conclutions ).

## RESULTS & DISCUSSION
Dunia  pendidikan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dari web  based  learning dapat  memberikan  suatu  inovasi  baik  dari  hal  sistem  pendidikan  yang  akan dikembangkan,  materi  yang  disampaikan,  proses  intruksional  dan  pembelajaran  yang akan dilakukan serta hambatan-hambatan yang dihadapi oleh mahasiswa, dosen maupun stakeholder penyelenggara pendidikan lainnya (Rista, 2021).
Berdasasarkan  hasil  penelitian  dari  kedua  siklus  tersebut  dapat  terlihat  adanya perkembangan  cukup  berarti.  Hasil  pengukuran  melalui  penilaian  tertulis  menunjukkan adanya  peningkatan  minat  dan  semangat  anak  dalam  melakukan  kegiatan  pembelajaran sehingga penelitiaan ini diakhiri pada siklus kedua dengan empat kali pertemuan di kelas B2 Taman kanak-kanak Advent Desa Padurenan Kecamatan Mustika Jaya dapat dijumpai peningkatan presentase perkembangan yang cukup berarti. Hal ini dapat terungkap dalam tabel.
Tabel 1. Perbandingan Presentase Perkembangan Peserta Didik Siklus Pertemuan BB MB BSH BSB Jumlah Anak Pra Siklus 12 60% 4 20% 4 20% 0 0 20 Siklus I 2 6 30 % 3 15% 5 25% 6 30% 20 Siklus II 4 0 0 1 5% 2 10% 17 85% 20 Jumlah Presentase 100%` 100% 100% 100%
Sumber: Data di olah Peneliti (2021)
Pada  siklus  II  Pun  mengalami  peningkatan  yang  sangat  baik  ,  dari  20  anak  didik yang  menunjukkan  berkembang  sangat  Baik  (BSB)  pada  siklus  satu  tidak  ada  menjadi drastis 85%, berkembang sesuai harapan BSH 20% Menjadi 10% dan Mulai berkembang (MB)  dari  20%  menjadi  5%,  sedangkan  Belum  berkembang  dari  60%  menjadi  0%. Berdasarkan  analisis  pada  siklus  1  dan  siklus  II  Maka  dapat  penulis  simpulkan  bahwa metode  benyanyi  dapat  peningkatan  kemampuan  berbahasa  anak  usia  dini.  Dengan melalui  bernyanyi  secara  bersama  dan  bernyanyi  secara  bergantian  anak  dapat  percaya diri untuk meningkatkan kemampuan berbahasa dengan efektif.

## CONCLUSION
Berdasarkan hasil an alisis data dan pembahasan pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan  bahwa  melalui  lagu  atau  nyanyian  dapat  meningkatkan  kemampuan berbahasa  dan  bercerita  peserta  didik  di  Taman  Kanak-kanak  Advent  Desa  Padurenan Kecamatan  Mustika  Jaya  Kota  Bekasi.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  penelitian  yang menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan berbahasa dan bercerita peserta didik yang mengalami peningkatan. Pada siklus I peserta didik yang Belum Berkembang mempunyai nilai  persentase  30%  sebanyak  6  anak,  peserta  didik  yang  Mulai  Berkembang  15% sebanyak 3 anak, peserta didik yang Berkembang Sesuai Harapan 25% sebanyak 5 anak peserta didik yang Berkembang Sangat Baik mempunyai nilai persentase 30% sebanyak 6 anak. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya siswa kurang aktif dan kurang fokus dalam menerima pembelajaran.
Bedasarkan  siklus  II,  peserta  didik  yang  Belum  Berkembang  mengalami  jumlah yang  sangat  rendah  dibanding  pertemuan  sebelumnya  0%  artinya  tidak  ada  anak  yang Belum  Berkembang,  Mulai  Berkembang  5%  sebanyak  1  anak,  Berkembang  Sesuai Harapan  10%  sebanyak  2  anak,  dan  peserta  didik  yang  Berkembang  Sangat  Baik mengalami peningkatan yang bertambah dan dapat dikatakan berhasil karena telah sesuai dengan  indikator  tingkat  pencapaian  yakni  85%.  sebanyak  17  anak.  Maka  dapat  penulis simpulkan  bahwa  melalui  Metode  Bernyanyi  dapat  Meningkatkan  Kemampuan Berbahasa dan bercerita anak di Taman Kanak-kanak Advent Kota Legenda Bekasi.

## REFERENCES
Dewi, S. S., Uswatun, D. A., & Sutisnawati, A. (2020). Penerapan model inside outside circle  untuk  meningkatkan  keterampilan  komunikasi  siswa  dalam  pembelajaran IPA di kelas tinggi. utile: Jurnal Kependidikan , 6 (1), 86-91.
Fajriyah,  D.  N.  (2018).  Pendidikan  Akhlak  Pada  Anak  MI/SD  Melalui  Media  Lagu Gubahan. Abdau: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 1 (1), 37-48.
Fauziah,  N.  (2014).  Empati,  persahabatan,  dan  kecerdasan  adversitas  pada  mahasiswa yang sedang skripsi. Jurnal Psikologi , 13 (1), 78-92.
Herlina,  L.,  &  Suwatno,  S.  (2018).  Kecerdasan  intelektual  dan  minat  belajar  sebagai determinan  prestasi  belajar  siswa. Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran (JPManper) , 3 (2), 246-254.
Mahmud,  L.  H.,  Perlina,  M.,  Tryana,  T.,  Iyehezkiel,  I.,  &  Anwar,  D.  (2021).  Bercerita: Upaya  Meningkatkan  Kecerdasan  Berbahasa  Anak  Usia  Dini.  In PROSIDING SENANTIAS:  Seminar  Nasional  Hasil  Penelitian  dan  Pengabdian  kepada Masyarakat (Vol. 1, No. 1, pp. 953-962).
Marpaung,  J.  (2017).  Pengaruh  Pola  Asuh  Terhadap  Kecerdasan  Majemuk Anak. KOPASTA: Journal of the Counseling Guidance Study Program , 4 (1). Megawati,  M.  (2014). Pengaruh  Tingkat  Kecerdasan  IQ,  EQ,  SQ  Terhadap  Pola  Sikap Dan  Kepribadian  Siswa  Di  SMAN  1  Palopo (Doctoral  dissertation,  INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALOPO).
Mujianto, G. (2020). Humanisasi pembelajaran keterampilan berbahasa di masa pandemi. In Prosiding Seminar Nasional Bahasa Dan Sastra Indonesia (SENASBASA) (Vol. 4, No. 1).
Nurmalitasari, F. (2015). Perkembangan sosial emosi pada anak usia prasekolah. Buletin Psikologi , 23 (2), 103-111. Riana, E. D., & Asmawati, A. (2019). Efektivitas Penggunaan Metode Bernyanyi Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Berbahasa  Anak  Usia  Dini  Di  Taman  Kanak-Kanak Nurul Huda Desa Suka Maju Kabupaten Muaro Jambi (Doctoral dissertation, UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI).
Wahyuningsih,  W.  (2019).  Meningkatkan  Kecerdasan  Musikal  Anak  Usia  Dini  Melalui Bermain  Alat  Musik  Perkusi. JPI  (Jurnal  Pendidikan  Indonesia):  Jurnal  Ilmiah Pendidikan , 5 (1), 65-77.