https://journal.yp3a.org/index.php/PaKMas ISSN Media Elektronik 2808-0920 Vol. 2 No. 1 (Mei 2022) 63-69 DOI: 10.54259/pakmas.v2i1.817

## Penerapan Pemahaman Belajar Siswa Melalui Bimbingan Belajar Menggunakan Alat Peraga Cara Membuat Magnet
Januaris Pane 1 , Ridana Laia 2* , Bajongga Silaban 3 , Nanny Lumbantobing 4, Asnida 5 1,2,3,4,5 Universitas HKBP Nommensen Medan, Indonesia E-mail: 1 januarispane0401@gmail.com, 2* ridana.laia@student.uhn.ac.id,
3 bajongga.silaban@yahoo.com, 4 nanny.lumbantobing@student.uhn.ac.id,
5 asnida@student.uhn.ac.id,

## Abstract
This service activity aims to provide students with an understanding of learning on physics material through the experimental method using teaching aids. The place where this activity was carried out was SMP N 1 Tapian  Nauli.  This  activity  is  divided  into  several  stages,  the  first  is  the  introduction  of students  by  the student-teacher, the second stage is the delivery of learning materials, and  the third stage is conducting experiments through teaching aids that have been provided by the teacher. The last stage is conveying the conclusions  from  the  experiments  carried  out.  This  activity  provides  benefits  in  increasing  student understanding of physics learning through the experimental method. With the experimental method used, students become more active and can see directly the physical phenomena that occur through observation. The application of this tutoring through teaching aids is expected to increase students understanding of learning not only with theories and formulas.
Keywords : Teaching Aids, Tutoring, Physics

## Abstrak
Kegiatan Pengabdian ini bertujuan untuk memberikan pemahaman belajar kepada siswa pada materi fisika melalui metode eksperimen menggunakan alat peraga. Tempat pelaksanaan kegiatan ini dilakukan di SMP N  1  Tapian  Nauli.  Kegiatan  ini  dibagi  menjadi  beberapan  tahapan  yang  pertama  pengenalan  terhadap peserta  didik  oleh  guru  dan  siswa,  tahapan  kedua  penyampaian  materi  pembelajaran,  tahapan  ketiga melakukan  eksperimen  melalui  alat  peraga  yang  telah  disediakan  oleh  guru.  tahapan  terakhir menyampaiakan  kesimpulan  dari  percobaan  yang  dilakukan.  Kegiatan  ini  memberikan  manfaat  dalam meningkatkan  pemahaman  belajar  fisika  siswa  melalui  metode  eksperimen.  Dengan  metode  eksperimen yang digunakan siswa menjadi lebih aktif dan dapat melihat langsung fenomena fisika yang terjadi melalui pengamatan.  Penerapan  bimbingan  belajar  ini  melalui  alat  peraga  diharapkan  dapat  meningkatkan pemahaman belajar siswa tidak hanya dengan teori dan rumus.
Kata kunci : Alat Peraga, Bimbingan Belajar, Fisika
A . PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  peran  yang  sangat  penting dalam  mewujudkan  manusia  yang  berkualitas. Menurut  Ki  Hajar  Dewantara  menjelaskan  bahwa pendidikan  itu  tuntutan  didalam  hidup  tumbuhnya anak  –  anak,  yang  artinya  menuntun  segala kekuatan kodrat yang ada pada anak – anak itu agar mereka  sebagai  manusia  dan  sebagai  anggota. (Depdiknas, 2003) dalam Undang – Undang RI No 20  tahun  2003  Mengenai  Sistem  Pendidikan Nasional  Pasal  1  disebutkan  bahwa:  Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara.
Tempat untuk mendapatkan pendidikan bisa berasal dari  Pendidikan  Formal  dan  Non  Formal. Pendidikan  Formal  salah  satunya  adalah  sekolah. Sekolah  adalah  lembaga  yang  dirancang  untuk pengajaran  siswa,  dimana  guru  berperan  sebagai salah satu fasilitator bagi siswa dalam mendapatkan ilmu  pengetahuan.  Didalam  sekolah  terdapat
berbagai  jenis  mata  pelajaran  yang  akan  diajarkan oleh  guru  kepada  seluruh  siswa  salah  satunya adalah  mata  pelajaran  fisika.  Fisika  merupakan mata pelajaran yang memerlukan pemahaman dari pada penghafalan.
Menurut  (Mundilarto,  2012)  Pembelajaran  Fisika bukanlah  dirancang  untuk  melahirkan  fisikawan atau saintis, akan tetapi dirancang untuk membantu siswa akan pentingnya berfikir kritits akan  hal hal baru  yang  ditemuinya  berdasarkan  pengetahuan  – pengetahuan yang telah diyakini akan kebenarannya. Pembelajaran fisika yang baik perlu adanya pemahaman berdasarkan hakikat fisika yang telah  ditentukan,  artinya  siswa  harus  mampu menguasai setiap  proses  pembelajaran  dan mengaplikasikannya didalam kehidupan sehari hari. Dengan  adanya  pemahaman  yang  baik  maka  akan tercipta  hasil  belajar  siswa  yang  akan  maksimal. Pemahaman  belajar  siswa  adalah  seberapa  besar kemampuan  siswa  untuk  memahami  arti  atau konsep,  situasi  dan  fakta  yang  telah  diketahuinya dan mampu menyajikan kembali secara sistematis.
Selain dari pemahaman belajar siswa, pembelajaran fisika  membutuhkan  media  pembelajaran  pada setiap  materi  supaya  peserta  didik  mampu memahami secara langsung dan mengaplikasikannya didalam kehidupan sehari hari.
Bimbingan  Belajar  Menurut  (Oemar,  2004:195) adalah  bimbingan  yang  ditunjukkan  kepada  siswa untuk mendapatkan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan,  bakat,  minat,  kemampuannya  dan membantu  siswa  untuk  menentukan  cara  –  cara yang  efektif  dan  efisien  dalam  mengatasi  masalah belajar yang dialami oleh siswa.
Sedangkan  Tim  Jurusan  Psikologi  Pendidikan (Mulyadi,  2010  :  107) mengatakan  bahwa bimbingan belajar adalah proses pemberian bantuan kepada  murid  dalam  memecahkan  kesulitan- kesulitan  yang  berhubungan  dengan  masalah belajar.  Maka  yang  dimaksud  dengan  Bimbingan belajar adalah suatu proses pemberian bantuan dari guru/ guru pembimbing kepada siswa  dengan cara mengembangkan suasana belajar yang kondusif dan menumbuhkan  kemampuan  agar  siswa  terhindar dari dan atau dapat mengatasi kesulitan belajar yang mungkin  dihadapinya  sehingga  mencapai  hasil belajar  yang  optimal.  Dalam  hal  ini  guru pembimbing  berupaya  untuk  memfasilitasi  agar siswa dapat mengatasi kesulitan belajarnya melalui alat  peraga  sebagai  media  penunjang  tercapainya tujuan yang ingin dicapai.
Dalam  jurnal  pengabdian  kepada  masyarakat menurut  Aini,  2017  dalam  (Engkaswara  dan Natawidjaja,  1979:  28)  Alat  peraga  adalah  alat bantu  atau  pelengkap  yang  digunakan  dalam berkomunikasi  dengan  siswa.  Alat  Peraga  adalah
instrumen  audio  maupun  visual  yang  digunakan untuk membantu proses pembelajaran menjadi lebih menarik  dan  membangkitkan  minat  siswa  dalam mendalami suatu materi (Faizal, 2010). Alat peraga dapat berupa benda maupun perilaku. Pembelajaran menggunakan  alat  peraga  berarti  mengoptimalkan fungsi seluruh panca indra siswa dalam meningkatkan keefektifan belajar siswa dengan cara mendengar,  melihat,  meraba,  dan  menggunakan pikiriannya  secara  logis  (Widiyatmoko,  2012) Alat peraga merupakan sesuatu yang dapat menyalurkan informasi  dari  sumber  informasi  kepada  penerima informasi  baik  berupa  benda,  gambar  yang  dapat membantu  menanamkan  konsep  atau  materi.  Hal serupa dikemukakan oleh (Muhsetyo, 2004); dalam upaya  memotivasi  siswa,  guru  perlu  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan  bagi siswa maupun kita sebagai pendidik, selain itu, guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menyampaikan  materi  pelajaran  harus  mampu menyakinkan  siswa  bahwa  materi  pelajaran  yang disampaikan memiliki nilai –  nilai  yang menguntungkan  mereka.  Fungsi  alat  peraga  adalah untuk  memperlancar  tujuan  dari  pelaksanaan pembelajaran  disekolah.  Alat  peraga  harus  bersifat menyalurkan  pesan  dan  dapat  merangsang  pikiran, perasaan, dan kemauan belajar siswa sehingga dapar mendorong keinginan siswa untuk belajar.
Kurangnya  sarana  dan  prasarana  penunjang pembelajaran  merupakan  suatu  kendala  dalam proses  pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran  guru cenderung hanya mengandalkan buku ajar dan masih menggunakan  metode  konvesional,  hal  seperti  ini terjadi juga pada SMP N 1 Tapian Nauli. Akibatnya pembelajaran tidak dapat berlangsung dengan baik, seperti  halnya  pada  mata  pelajaran  fisika  materi Kemagnetan  dengan  sub  materi  Cara  Membuat Magnet. Beberapa siswa kurang memahami konsep pembelajaran dan sulit membedakan cara membuat magnet serta pengaplikasiannya di dalam kehidupan sehari hari. Sehingga siswa gampang jenuh, kurang aktif  dan  kurang  kreatif,  dan  hasilnya  tujuan pembelajaran  tidak  tercapai  sesuai  dengan  yang diharapkan.  Maka  dari  itu  penerapan  bimbingan belajar  ini  bertujuan  supaya  siswa  dapat  lebih memahami  pembelajaran  melalui  alat  peraga  yang telah disediakan oleh guru, dan siswa menjadi lebih aktif  dan  berfikir  kreatif  didalam  proses  kegiatan pembelajaran yang akan berlangsung.

## B. PELAKSAAAN DAN METODE
Dengan  adanya  bimbingan  belajar  membuat  siswa akan  menjadi  termotivasi  dan    membantu  siswa untuk  belajar  mandiri.  Dalam  hal  ini  kegiatan penerapan  bimbingan  belajar dilaksanakan  di  SMP N  1  Tapian  Nauli  selama  satu  bulan  mulai  dari tanggal  2  february  –  26  february  2022.  Adapun
langkah kegiatan yang dilaksanakan sebagai berikut : 1. Siswa SMP kelas IX 1 yang berjumlah 32 orang 2. Kegiatan dilakukan sepulang sekolah dan siswa yang mengikuti bimbingan belajar berdasarkan sesi jadwal yang telah ditentukan oleh sekolah.
3. Pelaksanaan  2  kali  dalam  seminggu  dengan waktu 90 menit.
Dalam hal ini penerapan bimbingan belajar melalui alat  peraga  yang  telah  disediakan  oleh  guru  untuk membantu pemahaman belajar siswa yang dilakukan  melalui  metode  eksperimen  oleh  siswa dan  guru  sebagai  pembimbing  atau  sebagai fasilitator.  Adapun  gambar  alat  dan  bahan  yang digunakan  dalam  cara  membuat  magnet  sebagai berikut:
Gambar 1. Alat Dan Bahan Eksperimen
Adapun alat dan bahan yang digunakan yaitu:
1. Batu baterai
2. Paku
3. Anak hekter
4. Kabel/kawat
5. Magnet
Dalam  hal  ini  eksperimen  yang  dilakukan  sesuai dengan alat dan bahan diatas yaitu cara pembuatan magne ada 3 cara 1. Dengan cara digosok. Caranya yaitu menggosokkan magnet permanen pada benda yang ingin dijadikan magnet. Digosok secara satu arah dan beraturan. Gerakan yang searah dan  beraturan  membuat  aliran  magnet permanen terhadap benda menjadi terpengaruh magnet. Dalam hal ini benda yang digunakan  adalah  paku.  Untuk  menentukan kutub  utara  dan  selatan  magnet  buatan,  kita hanya  perlu  melihat  ujung  magnet  permanen yang  kita  gosokan.  Maka  benda  yang  kita gunakan  untuk  menerima  aliran  magnet adalah  kutub  yang  berlawanan  dengan  ujung magnet permanen.
2. Dengan  cara  Induksi.  Cara  kerja  induksi terjadi  karena  pengaruh  gaya  magnet  pada sebuah  benda  magnet  elementer.  Siapkan magnet  permanen  dengan  benda  yang  akan kita ubah menjadi magnet. Lalu kita letakkan
benda  atau  paku  sebagan  bahan  yang  kita gunakan  dengan  magnet  permanen  sesai dengan  jarak  yang  ditentukan.  Tunggu beberapa  saat  kemudian  setelah  itu  kita arahkan  paku  pada  anak  hekter  dan  kita  lihat apakah ada gaya magnet yang terjadi pada paku dan anak hekter. Maka dengan itu jika ada gaya magnet  yang  terjadi  cara  induksi  telah digunakan 3. Dengan cara elektromagnetik.
Elektormagnetik  membutuhkan  arus  searah. Artinya, kita butuh dua buah batu baterai agar bisa  mempraktikan  cara  ini.  Setelah  itu  kita siapkan  benda  yang  akan  kita  ubah  menjadi magnet  yaitu  paku  besi  bahan  yang  akan  kita gunakan.  Dan  kita  siapkan  juga  kabel kumparan  atau  kawat  besi  sebagai  perantara aliran.  Pertama  kita  tumpukan  dua  buah  batu baterai  untuk  dihubungkan  dengan  kabel kumparan.  Hubungkan  kedua  ujng  kabel dengan kutub positif dan kutub negative baterai yang  telah  dililitkan  pada  paku  besi.  Maka magnet  buatan  secara  elektromagnetik  telah siap
Adapun diagram proses pelaksanaan penelitian bisa dilihat pada skema seperti gambar berikut:
Gambar 2. Skema Proses Penelitian
Metode evaluasi yang dilakukan yaitu ketika proses pembelajaran selesai pada akhir pembelajaran guru membuat evaluasi dengan memberikan soal kepada peserta  didik.  Dan  peserta  didik  akan  mengerjakan soal  tersebut  sesuai  ketentuan  yang  telah  diberikan

## Perencanaan
Pelaksanaan Evaluasi
oleh  guru.  evaluasi  ini  bertujuan  untuk  mengukur sejauh  mana  kemampuan  peserta  didik  dalam memahami  proses  kegiatan  pembelajaran  selama berlangsung. Dan apakah tujuan pembelajaran yang telah dirancang dapat ttercapai atau tidak.
Indikator keberhasilan dapat dilihat Setelah peserta didik  mengerjakan soal dan dinilai oleh  guru, dari hasil nilai yang diperoleh peserta didik, maka dapat ditentukan  apakah  proses  pembelajaran  tercapai atau tidak.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  meningkatkan  pemahaman  belajar  siswa perlu adanya media sebagai penunjang tercapainya pembelajaran. Alat peraga adalah salah satu faktor media pendukung pembelajaran fisika. Kegiatan ini bertujuan memberikan pemahaman kepada peserta didik  melalui  bimbingan  menggunakan  metode eksperimen.  Dan  pada  kegiatan  ini  terlaksana dengan  baik  sesuai  dengan  yang  diharapkan. Adapun  hasil  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini sebagai berikut :
1. Kegiatan  bimbingan  belajar  dilaksanakan setiap senin dan selasa. Pada minggu pertama 7  February  2022  yang  mengikuti  bimbingan sesi  1  dan  8  February  2022  masuk  sesi  2. Adapun kegiatannya  yaitu proses pengenalan peserta  didik  dan    memberikan  motivasi belajar  dan  semangat  untuk  mengikuti bimbingan  belajar  yang  akan  dilaksanakan selama pengabdian berlangsung.
Gambar 3 . Perkenalan Siswa Sesi 1 Perkenalan Siswa Sesi 2
2. Pada  minggu  kedua  sesi  1  peneliti  hanya mengajar pada kelas yang masuk sesi 1. Untuk sesi  2  dipegang  oleh  teman  penelitian  saya. Dalam  hal  ini  Peneliti  melakukan  bimbingan pembelajaran pada sesi 1 dengan menyampaikan  materi  tentang  kemagnetan dengan  sub  materi  cara  membuat  magnet.
Dalam hal ini siswa berpartisipasi dengan baik dan mengikuti bimbingan belajar dengan baik. Disini  peneliti  hanya  menyampaikan  materi tentang  cara  membuat  magnet  serta  aplikasi dalam kehidupan sehari hari.
Gambar 4 . Penyampaian Materi Pembelajaran
3. Pada  minggu  ke  tiga  melakukan  eksperimen tentang cara membuat magnet yaitu dengan di gosok,  Induksi  dan  aliran  arus  listrik.  Dalam hal  ini  peserta  didik  sebagai  pusat  dalam melakukan  percobaan  artinya  melakukan sendiri  dan  mencari  sendiri  jawaban  dari percobaan  yang  telah  dilakukan,  guru  hanya sebagai fasilitator dan motivator serta menyimpulkan kembali dari apa yang telah di eksperimenkan ( melakukan evaluasi terhadap peserta  didik  untuk  mengukur  pemahaman mereka akan materi yang telah disampaikan ). Dalam  melakukan  eksperimen  para  peserta didik  sangat  antusias  dalam  mencoba  alat peraga  secara  bergantian.  Pada  penyajian materi  diserta  dengan  alat  peraga  atau eksperimen  membantu  siswa  secara  aktif membuktikan  sendiri  apa  yang  sedang dipejarinya. Melalui  metode eksperimen  yang dilakukan  siswa  dapat  dilibatkan  secara langsung untuk melakukan sendiri, membuktikan dan menarik kesimpulan sendiri tentang  suatu  objek,  keadaan  atau  proses tertentu.
4. Melalui  hasil  survei  angket  yang  telah diberikan kepada peserta didik diperoleh hasil bahwa :
a. Banyak  siswa  yang  menyukai  pembelajaran menggunakan alat peraga sebanyak 20 orang
b. Banyaknya  siswa  yang  kurang  paham  bila menyampaikan materi dengan metode ceramah
10 orang
c. Banyaknya  siswa  yang  paham  menggunakan metode ceramah tanpa media 2 orang
5. Dari  hasil  data  survei  diatas  maka  dapat diperoleh  bahwa  peserta  didik  akan  lebih menyukai pembelajaran disertai dengan media atau alat peraga untuk mendukung pemahaman
siswa akan materi pembelajaran.
6. Melalui  bimbingan  belajar  yang  diterapkan pada SMP N 1 Tapian Nauli yang dilaksanakan dengan  menggunakan  alat  peraga  pada pembelajaran  yang berlangsung, peserta didik dapat  menjadi  lebih  aktif  dan  termotivasi dengan  adanya  alat  peraga  yang  digunakan pada saat kegiatan belajar mengajar.
Gambar 5. Mencoba
Memberikan Apersepsi Sebelum Melakukan Percobaan
Gambar 6 . Membagikan LKPD Gambar 7 . Melakukan Eksperimen (a) (b) Gambar 8 . Mempersentasikan hasil eksperimen yang dilakukan . a) kelompok 1 b) kelompok 2
(a) (b)
Gambar 9 . Peserta Didik Sedang Mengerjakan Soal Evaluasi
Pemahamn  belajar  adalah  kemampuan  seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu dan setelah itu  diketahuai  dan  diingat.  Pemahaman  juga merupakan salah satu bentuk hasil belajar. Menurut (Sardiman,  2014:43)  yaitu  menguasai  sesuatu dengan  pikiran.  Karena  itu  belajar  berarti  harus mengerti  secara  mental  makna  dan  filosofinya. Pemahaman sangat penting bagi siswa yang belajar artinya  pemahaman  tidak  hanya  sekedar  tau  tetapi juga  menghendaki  agar  subjek  belajar  dapat memanfaatkan bahan – bahan yang dipahami.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi pemahamn belajar siswa menurut (Simus, 2016:14) yaitu:
1. Faktor lingkungan
Lingkungan  merupakan  bagian  dari  kehidupan siswa. Jika lingkungan tempat sekitar siswa bagus maka dampak yang akan didapatkan juga akan baik. Artinya lingkungan tempat tinggal akan memberikan pengaruh positif  terhadap lingkungan dia belajar, dimana pengaruh lingkungan yang baik akan berdampak baik dimanapun berada.
2. Faktor instrumental
Factor  ini  adalah  program  kurikulum  yang merupakan  substansi  dalam  pendidikan.  Tanpa kurikulum proses belajar mengajar tidak akan dapat berlangsung, karena materi yang akan disampaikan dalam  pembelajaran  harus  direncanakan  terlebih dahulu, dan perencanaan tersebut adalah bagian dari kurikulum. Jadi keberhasilan pendidian dalam suatu sekolah  tergantung  baik  tidakna  program  yang direncanakan.
Maka  dari  itu  penerapan  pemahaman  belajar  siswa dengan  berbantuan  alat  peraga  sangat  membantu peserta  didik  dalam  meningkatkan  pemahaman belajarnya,  berfikir  lebih  kreatif  dan  inovatid  serta terlibat  aktif  didalam  proses  belajar  mengajar.  Dan apa  yang  diharapkan  dalam  tujuan  pembelajaran juga  akan  tercapai  meskipun  tidak  dengan sepenuhnya, artinya dengan adanya alat peraga yang kita buat akan mengembangkan pola berfikir mereka dalam menemukan sendirinya pengetahuan mereka, mencari informasi yang tidak diketahuinya sehingga peran  dari  seorang  guru  yaitu  memotivasi  dan menjadi fasilitator bagi persta didik tersebut.

## D. PENUTUP

## Simpulan
Kegiatan  pkm  ini  dengan  tema  bimbingan  belajar kepada  peserta  didik  melalui  alat  peraga  atau eksperimen  dapat  memberikan  manfaat  untuk pemahaman belajar peserta didik melalui eksperimen yang telah dilakukan. Melalui eksperimen  yang  dilakukan  siswa  menjadi  lebih aktif  dan  dapat  melihat  langsung  fenomena  fisika yang  terjadi  melalui  cara  membuat  magnet,  dan disini  peserta  didik  juga  tidak  jenuh  akan pembelajaran  karena  diserta  alat  peraga  yang membuat  peserta  didik  ingin  lebih  tahu  akan  hal  – hal baru lainnya. Maka dari itu penerapan bimbingan belajar melalui alat peraga ini dapat membantu siswa untuk  lebih  memahami  konsep  fisika  tidak  hanya dengan teori, penghafalan rumus, Akan tetapi dapat melakukannya
secara
langsung dan mengapilkasinya.

## Saran
Untuk  itu  diharapkan  didalam  menyampaikan pembelajaran kepada peserta didik seharusnya selalu disertai  dengan  media  atau  alat  peraga  yang mendukung  pembelajaran  supaya  peserta  didik menjadi lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran.  Karena  dengan  bantuan  media  atau alat  peraga  yang  akan  kita  berikan  maka  peserta didik  akan  lebih  aktif  dan  kreatif    selama  proses pembelajaran.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  Kepala Sekolah  SMP  N  1  Tapian  Nauli  yang  memberikan kesempatan  untuk  melakukan  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  melalui  bimbingan  belajar kepada peserta didik dikelas IX SMP. Penulis juga mengucapkan  terimakasih  kepada  guru  guru  IPA dan  para  Pegawai  Tata  Usaha  di  SMP  N  1  Tapian Nauli  yang  membantu  terlaksananya  pengabdian kepada  masyarakat.  Penulis  juga  mengucapkan terimakasih  kepada  bapak  camat  dan  bapak  lurah yang telah memberikan motivasi dan arahan selama mengikuti kegiatan pkm di kelurahan tapian nauli II

## E. DAFTAR PUSTAKA
Darliana, S. dkk. (2021). PKM Bimbingan Belajar Gratis  Bagi  Siswa  Kurang  Mampu  Di  Desa Sialogo  Kabupaten  Tapanuli  Selatan. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 4(1).
Prastowo,  A.  (2012). Panduan  Kreatif  Membuat Bahan Ajar Inovatif . Yogyakarta: Diva Press. Slameto. (2013). Belajar Dan Faktor - Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Giyono. (2015). Bimbingan Konseling. Yogyakarta: Media Akademik.
Depdiknas.  (2003). Undang  -  Undang  RI  No  20 Tahun 2003 Bab II, tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 3 . Trianto.  (2018). Mendesain  Model  Pembelajaran Inovatif - Progresif . Jakarta: Kencana. Engkoswara,  &  Natawidjaja,  R.  (1979). Alat Peraga dan Komunikasi Pendidikan . Jakarta: PT Bunda Karya.
Oemar,  H.  (2011). Proses  Belajar  Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Amka,  H.  (2018). Belajar  Dan  Pembelajaran . Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Mulyadi.  (2010). Diagnosis  kesulitan  belajar  dan bimbingan terhadap kesulitan belajar khusus. Yogyakarta: nuha litera.
Nurul  Qomariyah,  Dkk.  (2020).  Pendalaman Konsep  Fiska  Menggunakan  Alat  Peraga Berbasis  Mikrokontroler  Pada  Siswa  SMA. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat. , 4(1).
Suardi,  M.  (2018). Belajar  dan  Pembelajaran. Yogyakarta. Penerbit Buku Pendidikan Deepublish.
Suherman,  M.  P.  (2019). Bimbingan  Belajar. J. Chem. Inf. Model. Thobroni,  M.  (2015). Belajar  Dan  Pembelajaran Teori  Dan  Praktik .  Yogyakarta:  AR-Ruzz Media.
Suprayitno,  T.  (2011). Pembuatan  Alat  Peraga Fisika Untuk SMA. Jakarta: Kemendikbud. A.M,  Sardiman.  (2014). Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar .  jakarta:  PT  RajaGrafindo Persada.
Aini, A. N., Rusilowati, A., & S.E, S. (2017). ALAT PERAGA  RANGKAIAN  LISTRIK  SEBAGAI UPAYA  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR SISWA TUNARUNGU SMPLB KELAS IX . Rahayu, M., Nurvitasari, E., & Parangan, J. (2020).
Pengembangan Alat Peraga dan Modul Listrik Magnet  Untuk  Pembelajaran  IPA  Fisika  Di SMP. Musamus Journal Of Science Education , 2(2) , 73–80.
Widiyatmoko,  P.  (2012).  Pembelajaran  Berbasis Proyek  Untuk  Mengembangkan  Alat  Peraga Ipa  Dengan  Memanfaatkan  Bahan  Bekas Pakai. Jurnal Pendidikan Ipa Indonesia. , 1(1) . Chatib,  M.  (2011). Gurunya Manusia:  Menjadikan Semua Anak Istimewa Dan Semua Anak Juara. Bandung: Mizan Pustaka.