## Journal Title

## Virtual Reality Sebagai Media Pembelajaran Teknik Kendaraan Ringan Otomotif Pada Era Pendidikan Digital
Riska Fita Lestari 1** Lutfi Irawan Rahmat 2
Ratna Mustika Yasi 3
Adi Mulyadi 4 Muhammad Zainal Roisul Amin 5 Agung Nugroho 6
1 riskafl28@gmail.com , 2 lutfiirawan04@gmail.com ,
3 ratna.mustika@unibabwi.ac.id , 4 adimulyadi@unibabwi.ac.id , 5 mzainailra@unibabwi.ac.id , 6 agungpointer@gmail.com
** Correspondence Author : riskafl28@gmail.com
1,3,4,5 Program  Studi  Teknik  Elektro,  Fakultas  Teknik,  Universitas  PGRI  Banyuwangi, 68416, Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Olahraga dan Kesehatan, Universitas PGRI Banyuwangi, 68416, Indonesia
6 Program Studi Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas PGRI Banyuwangi, 68416, Indonesia
ARTICLE INFO ABSTRACT Article History: Revisied Date: 28 Mei 2024 Published Date: 30 Mei 2024 This article discusses learning media during the COVID-19 pandemic for students at Glagah Vocational School, Banyuwangi Regency. TKRO Study Program  students  experience  problems  understanding  the  theory  and practice of the real form of objects or components in machines. Therefore, virtual reality (VR) learning is proposed to make it easier for students to use learning systems such as real classes, increase their ability to absorb information, visualize abstract parts and three-dimensional shapes. The results of applying VR learning media show that the material received by students is more interesting and easier to understand. VR technology is expected  to  play  a  successful  role  in  the  learning  system  in  the  era  of society  5.0  and  the  achievement  of  national  education  and  a  golden Indonesia by 2050.
Keywords: Online Learning Media, Virtual Reality  (VR),  Studenst  of  SMK Glagah

## 1. PENDAHULUAN
Selama  pandemi  COVID-19,  pendidikan dilakukan  secara  daring  atau online dari  rumah masing-masing  untuk  mencegah  penyebaran virus [1]. Pemerintah berusaha untuk mencegah pendidikan di Indonesia terhenti selama pandemi. Hal  ini  dilakukan  karena  pendidikan  dapat dilakukan  berbasis  digital  [2].  Pendidikan berbasis  digital  dapat  mendorong  dalam
mempercepat perkembangan masyarakat Indonesia  dengan  internet  [3]. Internet merupakan  layanan  komunikasi  secara  virtual setiap  individu  pada  individu  lainnya  [4].  Balai Statistik Indonesia menyebutkan bahwa pengguna internet di  Indonesia  mencapai  50% dari  total  jumlah  penduduk  132.700.000  jiwa. Total  pengguna  internet  6.3%  atau  8.300.000 adalah pelajar dan 17 tahun terakhir mengalami
peningkatan  sebesar  6.535%  [5].  Sedangkan tahun  2018-2022  penduduk  mengakses  internet mencapai  39.90%-66.48%.  Tingginya  jumlah pengguna internet di Indonesia tidak terlepas dari perkembangan telepon seluler. Pada tahun 2022 tercatat  67.88%  penduduk  di  Indonesia  telah memiliki telepon seluler. Angka ini meningkat jika dibandingkan  dengan  kondisi  tahun  2021  yang mencapai 65.87% [6].
Peningkatan pengguna internet memberikan kemudahan  bagi  masyarakat  khususnya  dunia pendidikan  [7].  Walaupun  internet  memberikan kemudahan,  namun  dampak  positif  dan  negatif tidak  mempengaruhi  pencarian  data  serta informasi  melalui  internet  [8].  Dampak  positif internet yaitu sarana kreatif, media pembelajaran, penyelesaian  tugas,  dan  berbisnis.  Sedangkan dampak negatif adalah cyber bullying , kesehatan, prilaku negatif, penyebaran hoax , dan cyber crime [9].  Beberapa  dampak  positif internet yang digunakan  dalam  pendidikan  seperti  sistem pembelajaran  SPADA  [10],  sarana  belajar  dan informasi [11], sumber belajar agama islam [12], sumber  belajar  bagi  perguruan  tinggi  [13], pendidikan  budi  pekerti  [14],  meningkatkan pengetahuan  guru  [15],  pembelajaran  bahasa inggris  [16],  sumber  belajar  siswa  SD  [17][18], pembelajaran PAI [19], pembelajaran mata kuliah pancasila  [20],  pembelajaran  jarak  jauh  [21], blended learning [22], mata kuliah kewarganegaraan [23], kemandirian belajar [24], kegiatan  belajar  pendidikan  Al- Qur’an  [25], mencari pengetahuan dan keterampilan [26], dan pembelajaran daring di masa pandemi [27][28].
Upaya yang dilakukan oleh Dinas Pendidikan dalam menjalankan pendidikan di masa pandemi COVID-19  tidak  mudah  bagi  sekolah.  Sekolah memberikan  fasilitas internet dan platform pembelajaran  untuk  mempermudah  bagi  guru dan  siswa.  Hal  ini  dilakukan  agar  supaya  sistem pembelajaran  di  Indonesia  tetap  berjalan. Beberapa  sekolah  yang  memanfaatkan  fasilitas internet  serta  platform  pembelajaran  pada tingkat  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP),  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA), dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Namun, pembelajaran  di  tingkat  SMA  atau  SMK  dituntut untuk  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan sesuai kompetensi keahlian yang siap menghadapi  dunia  kerja.  Karena  pengetahuan
dan  keterampilan  siswa/siswi  di  SMK  terbatas pada  pembelajaran  praktikum  di  Program  Studi Teknik  Kendaraan  Ringan  Otomotif  (TKRO). Pembelajaran  online  memiliki  keterbatasan karena  siswa  kurang  memahami  gambaran bentuk  nyata  dari  benda  atau  komponen  dalam mesin  yang  dipelajari  secara  luring.  Untuk mengatasi keterbatasan pembalajaran siswa/siswi  khususnya  pengetahuan  serta keterampilan, maka disediakan platform .
Platform  media  pembelajaran  yang  sudah digunakan  yaitu  Participatory  Learning  and Action  (PLA)  [29],  google  class  [30],  Unified Modelling  Language  (UML)  [31],  bahasa pemrograman PHP, database MySQL dan Usecase diagram [32], Asynchronous dan Synchronous [33], pendekatan  metode Waterfall [34], whatsapp group ,  fasilitas google classroom , google form , google meet ,  dan zoom cloud meeting [35], whatsapp dan confrence  meeting [36], Youtube , WAG , Edmod [37], platform Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI www.belajar.id [38], platform digital learning [39], E-learning [40], email , telegram [41], Google Meet [42], video conference [43], internet , gadget [44],  instagram [45], image , voice note , google from , video [46], Learning  Tools , Online  Learning [47], video  call dalam  fitur  whatsapp  [48],  media  pembelajaran daring, whatsapp [49],  konferensi  video  [50], Google  For  Education , Microsoft Office 365, Quipper  School ,  Ruangguru,  Rumah  Belajar, Icando , IndonesiaX , Meja Kita, Kelas Pintar, Zenius,
Cisco Webex ,  dan  Sekolahmu  [51],  dan  telepon video [52].
Dari  beberapa platform media  pembelajaran yang  sudah  digunakan  di  atas  tampak  bahwa media  pendidikan  online  dan  bisa  dilakukan dimana  saja  tanpa  ada  batasan  tempat  serta waktu belum diterapkan. Oleh sebab itu, teknologi Virtual Reality (VR) diusulkan untuk memudahkan  siswa  pada  sistem  pembelajaran seperti kelas nyata [53], meningkatkan daya serap informasi  [54],  visualisasi  bagian  abstrak  dam bentuk  tiga  dimensi,  sehingga  materi  yang diterima  oleh  siswa  lebih  menarik  dan  mudah dimengerti  [55].  Teknologi  VR  merupakan penggabungan  antara  dunia  maya  dan  dunia maya.  Teknologi  dimanfaatkan  di  era  digital khususnya generan Z dalam sistem pembelajaran [56]. Selain itu, teknologi VR diharapkan sebagai
peran keberhasilan dalam sistem pembelajaran di era  society 5.0  dan  tercapainya  pendidikan nasional serta Indonesia emas tahun 2050.

## 2. METODE
Tahapan dalam penerapan sistem pembelajaran menggunakan VR bagi siswa/siswi di SMK Glagah, Jl. Kuntulan No.1, Dusun Watu Ulo, Rejosari,  Kec.  Glagah,  Kabupaten  Banyuwangi, Jawa Timur dijelaskan gambar 1 berikut.
Gambar 1. Tahapan Kegiatan Pengabdian
Masyarakat Tahapan meliputi observasi bersama
mahasiswa,  wawancara  dengan  kepala  sekolah SMK Glagah, pelatihan tentang media
pembelajaran  berbasis virtual  reality .  Observasi dilakukan untuk mengetahui batasan siswa-siswi di  SMK  terkait  sistem  pembelajaran  khususnya pada  program  Studi  TKRO  selama  pandemi COVID-19.  Selanjutnya,  wawancara  dilakukan kepala  sekolah  untuk  mengetahui  kebutuhan siswa-siswi yang sesuai pada media pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan  selama  pandemi  seperti whatsapp , google  classroom,  google  meet .  Sedangkan penerapan  pembelajaran  khususnya  praktek tidak  memadai.  Hal  ini  disebabkan  siswa-siswi mengalami  kesulitan  dalam  memahami  praktek secara online .  Sehingga  sistem  pembelajaran berbasis Virtual  Reality diterapkan  pada  siswa- siswi  program  studi  TKRO.  VR  memberikan dampak  positif  bagi  pembelajaran  siswa-siswi, meningkatkan  efektivitas,  antusiasme,  minat peserta  didik  [57],  memberikan  gambar  atau video  yang  menarik  sesuai  dengan  waktu  yang ditentukan [58].

## 3. HASIL
Dalam analilsis situasi ini penulis mengambil SMKN  1  Glagah,  Banyuwangi  khususnya  di Jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan  Otomotif.  Di
tahun  2020  saat  pandemi  COVID-19  muncul, pembelajaran  di  SMKN  1  Glagah  mengalami permasalahan  akan  tidak  dapat  berlangsungnya pengajaran  secara  tatap  muka  karena  kebijakan pemerintah dalam pembatasan pegajaran secara luring.  sehingga  pengajaran  secara  dari  harus dilakukan SMKN 1 Glagah dalam mengupayakan pembelajaran  dan  materi  tetap  tersampaikan untuk  siswa/siswi-nya.  Namun  permasalahan muncul  untuk  siswa/siswi  dengan  jurusan  yang memerlukan praktik langsung pada benda nyata seperti Teknik kendaraan ringan otomotif, karena jika  hanya  gambaran  yang  diterima  siswa/siswi menyebakan  pemahaman  materi  disimpulkan sukar untuk dipahami.
Gambar 2. Pembelajaran Berbasis Virtual Reality

## 4. PEMBAHASAN
Kebijakan  pemerintah  yang  membatasi pembelajaran  secara  luring  pada  tahun  2020 selama  pandemi  COVID-19,  pembelajaran  di SMKN  1  Glagah  harus  dilakukan  secara  daring untuk memastikan bahwa siswa tetap menerima pelajaran dan materi tetap disampaikan. Namun, ada  masalah  bagi  siswa  di  jurusan  yang memerlukan  praktik  langsung  di  bengkel. Meskipun  di  era  sekarang  pembelajaraan  sudah dilakukan  secara Blended ,  siswa/siswi  masih belum secara maksimal dalam memahami materi Teknik  kendaraan  ringan  otomotif secara penuh karena kurangnya maksimal durasi pembelajaran yang  disediakan.  Berdasarkan  permasalahan terhadap sisitem pengajaran pada SMKN 1 glagah khususnya  pada  jurusan  Teknik  Kendaraan Ringan Otomotif dalam pemahaman materi yang seharusnya  wajib  dilakuan  secara  luring  untuk pemahaman  siswa/siswi  secara  sempurna,  dan persiapan pembelajaran di era digital 4.0 saat ini, dimunculkan  metode  pembelajaran  tambahan berupa Virtual  Reality (VR) class ,  dimana siswa/siswi  dapat  menggunakan  alat  bantu  VR Glass  ataupun  menggunakan  fitur  di platform
google yaitu Youtube 3600 sehingga siswa/sisiwi dapat  merasakan  simulasi  pembelajaran  yang lebih  nyata  dan  lebih  memahami  bentuk  maupu keadaan dalam pembelajaran yang lebih terkesan nyata.
Gambar 1. Simulasi Pembelaran Online Dengan Alat Bantu VR
Karena  media  pembelajran  yang  digunakan berupa  video  rekaman  yang  di  publikasikan menggunakan platform
Youtube , maka siswa/siswi  dapat  mengakses  rekaman  tersebut secara  fleksibel  dimanapun  dan  kapanpun  dia membuthkannya.  Jikalau  memang  mereka  tidak menggunakan alat bantu berupa VR Glass, mereka masih tetap bisa megakses video tersebut dengan rotasi layer secara manual dalam pemahamannya. Membutuhkan  kamera  khusus  yang  dibutuhkan dalam  perekaman  video  360 0 untuk  bahan pengajaran tersebut,
sehingga
dapat menghasilkan  video  hukan  hanya  tampak depan kamera,  melainkan  lingkungan  sekitar  dari kamera  tersebut. Software komputer  sebagai pembuatakn  komponen  benda  yang  akan dipresentasikan dan dapat dilihat secara 360 0 .
Gambar 4 . Kamera 360 0

## 5. KESIMPULAN
Sistematika  pengajaran  digital  dengan mengandalakan  system Virtual  Reality dalam lingup sekolah kejuruan dirasa sangat memumpuni  dalam  menjawab  permasalahan kurangnya  pemahaman  materi  yang  seahrusnya
wajib  akan  adanya  tatap  muka  menjadikanya video  pembelajraan  yang  lebih  nyata.  Sehingga siswa  dapat  merasakan  pembelajaran  yang menarik  dan  dapat  dengan  jelas  melihat komponen  dan  pengajaran  secara  nyata  tanpa adanya Batasan sudut pandang tampak depan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kepada Kepala Sekolah SMK Glagah 1 yang  telah  memberikan  kesempatan  dalam memberikan sharing tentang sistem pembelajaran  Vitual  Reality  kapada  siswa-siswi khususnya  Program  Studi  Teknik  Kendaraan Ringan Otomotif.

## REFERENSI
[1]  Nafrin  IA,  Hudaidah  H.  Perkembangan Pendidikan  Indonesia  di  Masa  Pandemi Covid-19.  Edukatif    J  Ilmu  Pendidik 2021;3:456 – 62.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.32 4.
[2]  Ansori  A,  Sari  AF.  Inovasi  Pendidikan  di Masa Pandemi Covid-19. J Literasi Pendidik Nusant 2020;1:133 – 48.
[3]  Akbar MF, Anggraeni FD. Teknologi Dalam Pendidikan :  Literasi  Digital  dan  Self -
Directed Learning pada Mahasiswa Skripsi. J Ilm Psikol 2017;2:28 – 38.
https://doi.org/10.23917/indigenous.v1i1 .4458.
[4]  Fowley  C,  English  C.  Introduction  on Internet  Research,  Theory,  and  Practice: Perspectives from Ireland. 3rd ed. Ireland: research-publishing.net; 2013.
[5]  Efendi NM. Revolusi Pembelajaran Berbasis Digital  (Penggunaan  Animasi  Digital  Pada
Start  Up  Sebagai  Metode  Pembelajaran Siswa  Belajar Aktif).  Habitus J  Pendidikan,
Sosiologi, Antropol 2019;2:173. https://doi.org/10.20961/habitus.v2i2.28 788. [6]  Sutarsih T, Maharani K. Statistik Telekomunikasi  Indonesia  2022.  vol.  6. Jakarta:  Direktorat  Statistik  Keuangan, Teknologi  Informasi,  dan  Pariwisata Directorate; 2022.
[7]  K ER. Pemanfaatan Internet Dan Dampaknya Pada Pelajar Sekolah
Menengah Atas Di Surabaya. vol. 3. 2013.
[8]  Pamungkas  P.  Evaluasi  Penggunaan
Internet  sebagai  Penyelesaian  Tugas Sekolah  di  SD  N  Karangjati  01.  Surabaya: 2016.
[9]  Wulandari  D.  Dampak  Positif  Dan  Negatif Penggunaan  Internet  Bagi  Peserta  Didik.  J Aksioma Ad-Diniyyah 2022;10:1 – 8.
[10]  Darwis  D,  Saputra  VH,  Ahdan  S.  Peran Sistem  Pembelajaran  Dalam  Jaringan (SPADA) Sebagai Solusi Pembelajaran pada Masa  Pendemi  Covid-19  di  SMK  YPI Tanjung  Bintang.  Pros  Semin  Nas Darmajaya 2020;1:36 – 45.
[11]  Rahman  D.  Pemanfaatan  Internet  Sebagai Sumber  Belajar  dan  Informasi.  J  Perpust Dan Inf 2021;1:9 – 14. [12]  Alfiansyah M, Rozi S, M.Syarif. Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar Pendidikan Agama Islam Bagi Peserta Didik Di SMK PGRI Sooko Mojokerto. J Faidatuna 2023;4:110 – 6.
[13]  Irawan  D.  Pemanfaatan  Internet  Sebagai Sumber  Belajar  Bagi  Mahasiswa  di Perguruan  Tinggi.  MIKROTIK  J  Manaj Inform 2013;1:1 – 6. [14]  Yulianti, Asfiyak K, Musthofa I. Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar Pendidikan  Agama  Islam dan  Budi  Pekerti Di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  01
Malang.  VICRATINA  J  Pendidik  Islam 2020;5:66 – 76.
[15]  Sumolang HK. Pemanfaatan Internet Dalam Meningkatkan  Pengetahuan  Guru  Di  Smp Kristen  Diakonia  Manado.  J  UNSRAT 2020;2:1 – 16.
[16]  Elmayantie C. Pemanfaatan Internet dalam Pembelajaran  Bahasa  Inggris  oleh  Guru Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1 Palangka  Raya.  J  SAINTEKOM  2018;8:65. https://doi.org/10.33020/saintekom.v8i1. 51.
[17]  Andrianingsih  R,  Mustika  D.  Pemanfaatan Internet  sebagai  Sumber  Belajar  Siswa  di Kelas  Rendah  Sekolah  Dasar.  J  Obs    J Pendidik  Anak  Usia  Dini  2022;6:6164 – 72. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.338
8.
[18]  Fitri  A,  Elly  R,  Nurhaidah.  Pengaruh Pemanfaatan  Internet  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  V  Sd  Negeri  16  Banda Aceh.  Ilm  Pendidik  Guru  Sekol  Dasar 2017;2:73 – 9.
[19]  Ummu  Mawaddah,  Ahmadi.  Pemanfataan
Komputer  dan  Internet  Dalam  Pendidikan dan Pembelajaran PAI. PaKMas J Pengabdi Kpd Masy 2022;2:243 – 8. https://doi.org/10.54259/pakmas.v2i1.88
1.
[20]  Tobing  SM.  Pemanfaatan  Internet  Sebagai Media  Informasi  Dalam  Kegiatan  Belajar Mengajar  Pada  Mata  Kuliah  Pendidikan Pancasila.  J  PEKAN    J  Pendidik
Kewarganegaraan 2019;4:64 – 73. https://doi.org/10.31932/jpk.v4i1.376.
[21]  Dian Gustina, Nafisah Yuliani, Marmis, Asril Basry FN. Pemanfaatan
Teknologi
Informasi  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh bagi  Guru  Sekolah  Dasar  pada  Masa  New Normal  di  SD  IT  Pondok  Duta.  Ikraith- Abdimas 2021;4:55 – 60.
[22]  Tiharita R. Optimalisasi Pemanfaatan Media Internet  dalam  Pembelajaran  melalui Blended  Learning.  OIKOS  J  Kaji  Pendidik Ekon  Dan  Ilmu  Ekon  2018;2:24 – 31.
https://doi.org/10.23969/oikos.v2i1.917. [23]  Subarjo  AH,  Setianingsih  W.  Pemanfaatan Internet Dalam Mata Kuliah
Kewarganegaraan.  Rekayasa  Teknol.  Ind. dan Inf., 2016, p. 427 – 31.
[24]  Yenni  Y,  Simatupang  J.  Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Pembelajaran Dan Kemandirian  Belajaran  Bagi  Anak  Tiban Lama.  Jurdimas  (Jurnal  Pengabdi  Kpd Masyarakat) R 2019;2:7 – 12.
https://doi.org/10.33330/jurdimas.v2i1.2 78.
[25]  Bagus  Muharto  D,  Syawali  F,  Subhan  F, Slameto  IN,  Kashoif MF,  Kamaludin  MT,  et al.  Pemanfaatan  Internet  Pada  Era  Digital untuk  Kegiatan  Belajar  Mengajar  pada Taman  Pendidikan  Al- Qur’an.  Prax  J Pengabdi Kpd Masy 2022;2:237 – 42.
[26]  Firdaus  NM,  Robandi  B.  Efektivitas Penggunaan  Teknologi  Internet  Dalam Mencari  Pengetahuan  Dan  Keterampilan Bagi  Warga  Belajar  PKBM.  Comm-Edu (Community  Educ  Journal)  2023;6:6. https://doi.org/10.22460/comm- edu.v6i1.7527.
[27]  Despriyanti  R.  Pemanfaatan  Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam
Pembelajaran  Daring  Di  Sekolah  Dasar.
Didakt    J  Ilm  PGSD  STKIP  Subang
2022;7:552 – 67. https://doi.org/10.36989/didaktik.v7i02.2 16.
[28]  Gunawan  PIY,  Amaludin  A.  Pemanfaatan Teknologi Pembelajaran Dalam Jaringan di Masa  Pandemi  Covid-19.  J  Madaniyah 2021;11:133 – 50.
[29]  Putra  YK,  Sadali  M,  Fathurrahman  F, Mahpuz  M.  Pelatihan  uji  kompetensi keahlian siswa sekolah kejuruan menggunakan metode Participatory Learning  and  Action  (PLA).  ABSYARA  J
Pengabdi  Pada  Masy  2020;1:46 – 52. https://doi.org/10.29408/ab.v1i2.2772.
[30]  Sulistiani  H,  Rahmanto  Y,  Dwi  Putra  A, Bagus  Fahrizqi  E.  Penerapan  Sistem Pembelajaran  Dalam  Jaringan  Untuk Meningkatkan  Kualitas  Belajar  Dalam Menghasilkan  Siswa  4.0.  J  Technol  Soc Community Serv 2020;2:178 – 83.
[31]  Fadillah AP, Kurnianingsih. Sistem Informasi  Pembelajaran  Online  Pada  SMK Medikacom.  Sist  Inf  Pembelajaran  Online Pada Smk Med 2017;1:10.
[32]  Munandar A, Sulistiani H, Adrian QJ, Irawan A. Penerapan Sistem Informasi Pembelajaran  Online  Di  SMK  Al-Huda Lampung  Selatan.  J  Soc  Sci  Technol Community Serv 2020;1:7. https://doi.org/10.33365/jta.v1i1.668.
[33]  Farell  G,  Ambiyar  A,  Simatupang  W, Giatman  M,  Syahril  S.  Analisis  Efektivitas Pembelajaran  Daring  Pada  SMK  Dengan Metode  Asynchronous  dan  Synchronous. Edukatif  J Ilmu Pendidik 2021;3:1185 – 90. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.52 1.
[34]  Asep AS, Romansyah A. Perancangan Sistem Pembelajaran  Online  Dengan  Pendekatan Metode  Waterfall  (Studi  Kasus:  SMK  PGRI 109  Tangerang).  J  Tek  Inform  Dan  Teknol
Inf 2023;3:1 – 7. https://doi.org/10.55606/jutiti.v3i2.2200.
[35]  Assidiqi  MH,  Sumarni  W.  Pemanfaatan Platform Digital di Masa Pandemi Covid-19. Pros Semin Nas Pascasarj 2020;3:298 – 303.
[36]  Hakim  L.  Pemilihan  Platform  Media Pembelajaran  Online  Pada  Masa  New Normal.  Justek    J  Sains  Dan  Teknol 2020;3:27. https://doi.org/10.31764/justek.v3i2.351
6.
[37]  Rosalinda.  Media  Pembelajaran  Daring  Di Masa  Pandemi  Covid-  19.  Serambi  Konstr 2021;3:126 – 34.
[38]  Eka Yuda Wibawa A. Implementasi Platform Digital Sebagai Media Pembelajaran Daring Di  Mi  Muhammadiyah  Pk  Kartasura  Pada Masa  Pandemi  Covid-19.  Berajah  J 2021;1:76 – 84.
https://doi.org/10.47353/bj.v1i2.15.
[39]  Effendi R, Nugroho S, Izzuddin DA, Alauddin SM. Manfaat Platform Digital Dimasa Covid- 19 Bagi Mahasiswa Unsika Tahun Akademik 2021-2022.  J  Olahraga  Kebugaran  Dan
Rehabil 2021;1:105 – 17.
https://doi.org/10.35706/joker.v1i2.5822.
[40]  Irma S, Regy P, Budi F. Media Pembelajaran Di Masa Pandemic Covid-19 Untuk. Semin. Nas. Pendidik., 2021, p. 283 – 9.
[41]  Magdalena  I,  Hafshoh  D,  Lathifah  N, Anggraeni  E,  Antika  R,  Fazriyah  H,  et  al. Aplikasi  Pembelajaran  Dengan  Media Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19  Pada Siswa  Kelas  Tinggi  Sdn  Pakulonan  01 Tangerang  Selatan.  J  Edukasi  Dan  Sains 2021;3:339 – 51.
[42]  Yuliana DP. Efektivitas Penggunaan Google Meet  Sebagai  Media  Pembelajaran  Daring Selama  Pandemi  Covid-19.  J  Pendidik Teknol Inf 2022;5:8 – 19. https://doi.org/10.37792/jukanti.v5i1.378 . [43]  Indrayani R. Pelatihan Penggunaan Platform Digital sebagai Media Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi Covid19  untuk  Sekolah  Dasar.  Muria  J Layanan Masy 2021;3:94 – 100. https://doi.org/10.24176/mjlm.v3i2.5652.
[44]  Putra  IGDD.  Pemanfaatan  Teknologi Sebagai  Media  Pembelajaran  Daring  Di Masa  Pandemi  Covid-19.  Maha  Widya Bhuwana J Pendidikan, Agama Dan Budaya 2022;5:129. https://doi.org/10.55115/bhuwana.v5i2.2
056.
[45]  Astuti II. Platform Instagram Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh Peserta Didik. J Civ Huk 2021;6:211 – 21. https://doi.org/10.22219/jch.v6i2.17680.
[46]  Winda  WNF,  Aninditya  ASN.  Efektivitas Penggunaan  Google  Classroom  Sebagai
Media  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada Peserta Didik Kelas 6 SD Negeri Jarakan Di Masa Pandemi Covid-19. Bahtera Indones J Penelit Bhs Dan Sastra Indones 2021;6:120 – 34.
https://doi.org/10.31943/bi.v6i2.108.
[47]  Soleha RH, Fitriyani I, Ramadan I, Rousere AR,  Gunawan  A.  Penggunaan  Media Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Covid-19 Agar  Hasil  Belajar  Di  Sd  Darut  Tauhid  Ar- Rafi Tetap Maksimal. PANDAWA  J Pendidik Dan Dakwah 2021;3:454 – 67.
[48]  Subaker IW, Suryawan N, Nirmala Dewi DN, Yusi  Armini  NW.  Penggunaan  Media Pembelajaran Daring Pada Siswa Kelas 3 SD Negeri  5  Blahbatuh  di  Masa  Pandemi COVID-19.  J  Penelit  Agama  Hindu 2022;6:20 – 6. https://doi.org/10.37329/jpah.v0i0.1610.
[49]  Hidayati  N,  Syaikhu  A,  Nugraheny  DC. Pemanfaatan  Aplikasi  Whatsapp  Sebagai Media  Pembelajaran  Daring  di  Masa Pandemi  Covid-19  dalam  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  (Studi  Kasus  di  MI
Ma’ruf  Ngrupit).  Semin.  Nas.  Pendidik. STKIP Kusuma Negara III, 2021, p. 406 – 19.
[50]  Haryati LF, Nursaptini N. Konferensi Video sebagai  Alternatif  Media  Pembelajaran pada  Masa  Pandemi  Covid-19.  J  Pendidik Sos Dan Budaya 2021;3:85 – 91.
[51]  Aisyah  S,  Muhammad  Alif  Kurniawan. Penggunaan  Media  Pembelajaran  Daring pada  Masa  Pandemi  COVID-19.  J  Ris
Madrasah Ibtidaiyah
2021;1:48 – 56.
https://doi.org/10.32665/jurmia.v1i1.195.
[52]  Marwanto  A.  Pembelajaran  pada  Anak
Sekolah Dasar di Masa Pandemi Covid 19. J Basicedu 2021;5:2097 – 105.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1
128.
[53]  Putra  AS,  Aisyah  N.  Sistem  Pembelajaran Online  Menggunakan  Virtual  Reality.  Pros. Semin. Nas. Pendidik., vol. 3, 2021, p. 295 –
303.
[54]  Heldina  Ghina  Almira,  Azwardi  M. Penggunaan Teknologi Virtual Reality pada Media Pembelajaran Mata Kuliah Fotografi Dasar. J Lap Akhir Tek Komput 2021;1:30 – 40.
[55] Sifa’ B, Hasbiyati H, Afandi B. Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis  Virtual  Reality  (VR)  pada  Materi Sistem  Peredaran  Darah.  J  Bioshell 2021;8:50 – 2. https://doi.org/10.36835/bio.v8i2.915.
[56]  Arsadhana  IWAS,  Dewi  NKRS,  Kirana  NKJ. Aplikasi  Pembelajaran  Berbasis  Virtual
Reality Sebagai Inovasi Pendidikan
Berkelanjutan  di  Era  Society  5.0.  Pros. Webinar  Nas.  Pekan  Ilm.  Pelajar,  2022,  p. 736 – 40.
[57]  Hendrayana  D,  Rahmah  NA,  Ariatama  A, Tobing  SHL.  Studi  Literatur:  Pemanfaatan Virtual Reality sebagai Media Pembelajaran dan  Uji  Kompetensi  untuk  Industri Perfilman.  J  Seni  Nas  Cikini  2022;8:71 – 8. https://doi.org/10.52969/jsnc.v8i2.158.
[58]  Ariatama S, Adha MM, Rohman, Hartino AT, Ulpa  EP.  Penggunaan  Teknologi  Virtual Reality  (VR)  sebagai  Upaya  Eskalasi  Minat dan
Optimalisasi dalam Proses
Pembelajaran  Secara  Online  Dimasa Pandemik. Semnas FKIP, vol. 2, 2021, p. 1 – 12.