…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)

## MINAT SISWA DALAM PEMBELAJARAN DARING MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN SMA NEGERI DI BOYOLALI
Oleh
Enggar Jati Pratikto 1) , Anugrah Nur Warthadi 2) 1,2 Jurusan Pendidikan Olahraga, Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan A. Yani, Pabelan, Tromol Pos 1, Pabelan, Surakarta 57102 Telp. (0271) 717417, 715483. Fax. (0271) 715448
Email: 1 a810170030@student.ums.ac.id , 2 anw217@ums.ac.id

## Abstract
In education in schools, it must be done optimally to achieve the goals of learning itself, several factors affect the continuity of the smoothness of learning, especially in the current mass itself were at present in early 2020 there was a Covid-19 outbreak that occurred and befell in the world. around the world recently, and has an impact on education in schools and the implementation of distance learning and requires learning to be done online, what is meant by online learning or e-learning. The purpose of this study was to determine how much students' interest in online learning of PJOK subjects at SMA Negeri in Boyolali. The population and sample in this study were 483 state high school students in Boyolali, Central Java province with 74 students from SMAN 1 Boyolali, 138 students from  SMAN 2 Boyolali,  and 270 students from  SMAN 3 Boyolali.  Data analysis  used descriptive  analysis  of  frequency.  The  results  of  this  study  can  be  concluded  that  the  student's interest  in  online  learning  in  the  PJOK  subject  at  SMA  Negeri  in  Boyolali  is  in  the  Enough category. This is evidenced by the results of the descriptive analysis of the frequency of the data obtained in the Enough category, the value range is 63,51% for SMA Negeri 1 Boyolali, 52.17% for SMA Negeri 2 Boyolali, and 53.70% for SMA Negeri 3 Boyolali.
Keywords: Student Interest, Online Learning & PJOK

## PENDAHULUAN
Kenapa manusia harus belajar, manusia adalah  makhluk  yang  sempurna  yang  di ciptakan  Allah  SWT  di  muka  bumi  ini, manusia  mempunyai  akal  dan  pikiran  yang membedakan dengan makhluk ciptaan lainya, bisa di katakan manusia di ciptakan dari sejak lahir  sudah  belajar  bahkan  pada  saat  di kandungan  manusia  bisa  di  katakan  belajar, belajar  sendiri  terbagi  dari  2  macam  yaitu belajar  formal  dan  belajar  non  formal  salah satu  belajar  yang  dilakukan  secara  formal adalah dengan pendidikan atau sekolah.
“Pendidikan  merupakan  sebagai  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran untuk peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,
pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya dan masyarakat” [1]
Dalam  pendidikan  di  sekolah  haruslah dilakukan  dengan  maksimal  agar  tercapai tujuan  dari  pembelajaran  itu  sendiri,  ada beberapa faktor yang mempengaruhi keberlangsungan kelancaran
dari pembelajaran  terkhususnya  pada  massa sekarang  itu  sendiri  dimana  pada  massa sekarang  dimana  pada  awal  tahun  2020 adanya  wabah  yang  bernama Covid-19 yang terjadi  dan  menimpa  di  seluruh  dunia belakangan ini, dan berdampak pada pendidikan  di  sekolah  dan  di  terapkanya pembelajaran  jarak  jauh  dan  mengharuskan pembelajaran  di  lakukan  secara  dalam jaringan,  apa  yang  dimaksud  pembelajaran Daring  atau E-learning menurut  definisi

## …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
dalam buku “Pembelajaran e-learning sebagai sembarang pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan  rangkaian  elektronik  ( LAN, WAN , atau internet) untuk menyampaikan isi pembelajaran,  interaksi,  atau  bimbingan” [2][3].
Tentu pembelajaran online yang dilakukan  sebagai  pengganti  pembelajaran  di massa  pandemi  tidak  selalu  diterima  dari beberapa pihak termasuk peserta didik, seperti observasi  yang  telah  dilakukan  berbentuk wawancara  terhadap  siswa  dimana  tidak sedikit  peserta  didik  yang  mengeluhkan  dan berdampak  pada  minat  peserta  didik  dalam mengikuti  pembelajaran,  Minat  merupakan momen dan kecenderungan yang searah secara intensif  kepada  suatu  objek  yang  dianggap penting  terkhususnya  pembelajaran  praktek PJOK [4][5]–[7].

## LANDASAN TEORI
1. Minat Peserta didik Minat pada dasarnya merupakan perhatian  yang  bersifat  khusus.Siswa  yang menaruh  minat  pada  suatu  mata  pelajaran, perhatiannya  akan  tinggi  dan  minatnya berfungsi  sebagai  pendorong  kuat  untuk terlibat  secara  aktif  dalam  kegiatan  belajar mengajar  [8][9],  dan  penulis  di  sini  ingin mengetahui  minat  peserta  didik  terkhususnya dalam  mengikuti  pembelejaraan  PJOK,  dan perbedaan  dan  pengertian  dalam  minat pembelajaraan  olahraga.  Minat  olahraga berarti kecenderungan seseorang untuk memilih  cabang  olahraga  yang  menjadi keinginanya  yang  dilakukan  secara  terus menerus  untuk  mencapai  tujuan,  sedangkan Bakat  adalah  potensi  yang  dimiliki  oleh seseorang  untuk  berprestasi  dalam  kegiatan atau cabang olahraga tertentu [4].
Pembelajaran  PJOK  tentunya  memiliki peranan  penting  dalam  pembelajaraan  di sekolahan, selain sebagai suatu pembelajaraan wajib  tentunya  pembelajaraan  PJOK  sebagai sarana  peserta  didik  dalam  mengembangkan potensi gerak motorik melalui minat terhdapan pembelajaraan PJOK di sekolah. Minat peserta
didik  dalam  mengikuti  pembelajaraan  tidak selalu sama setiap siswa memiliki minat yang berbeda-beda  antara  satu  dengan  yang  lain maka dari itu diperlukanya usaha memotivasi siswa  dalam  belajar,  motivasi  belajar  yang rendah dapat menyebabkan menururnya minat belajar pada peserta didik.
2. Pembelajaraan PJOK berbasis Daring
a. Pembelajaran PJOK
Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan  (PJOK)  merupakan  bagian  dari pendidikan  manusia  Indonesia  seutuhnya. “PJOK di sekolah mempunyai arti penting dari pendidikan  keseluruhan,  untuk  mempunyai tujuan  tersebut  maka  pengajaran  PJOK memanfaatkan aktivitas jasmani sebagai sarana utama  gerak”  [8].  PJOK  adalah  pembelajaran penyediaan fasilitias pendidikan yang mempelajari  aktifitas  belajar  terhadap  peserta didik  dengan  berupa  aktifitas  psikomotor, bermain  dan  juga  berolahraga  guna  untuk mengembangkan  keterampilan  fisik  yang  di miliki  peserta  didik,  pembelajaraan  PJOK sendiri selain sebagai suatu mata pelajaraan di sekolah juga sebagai sarana peserta didik dalam mengembangkan potensi dalam bidang olahraga dan dapat sebagai suatu wadah untuk mencari  prestasi  dalam  dunia  olahraga. Pembelajaran  PJOK  di  sekolah  menganut kurikulum  yang  berbeda-beda  dan  kurikulum pembelajaran PJOK di SMA Negeri di Boyolali adalah kurikulum K-13.
b. Belajar dan pembelajaraan Belajar dan Pembelajaraan adalah suatu hal yang saling berkaitan dan terhubung satu sama lain yang tidak dapat di pisahkan dalam kegiatan  eduktif,  “Belajar  dan  pembelajaran dikatakan  sebuah  bentuk  edukasi  yang menjadikan adanya suatu interaksi antara guru dengan  siswa”  [8].  Salah  satu  pembelajaran yang  membahas  gerak  motoric  adalah pelajaran PJOK, dari pelajaran PJOK mampu mempunyai  keahlian  dalam  bentuk  gerak aktivitas  fisik  dan  mempunyai  kemampuan psikomotor  dari  pembelajaran  olahraga, dimana  itu  adalah  sifat  dari  pendidikan  yang
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
berarti suatu proses pengembangan diri bukan segi  kognitif  tetapi  juga  dari  manfaat pendidikan PJOK adalah suatu pengembangan dari  sikap,  karakter, motorik ,  dan  juga  sosial dari peserta didik.
c. Pembalajaran Daring
Pembalajaran  Daring  suatu  usaha  KBM yang dilaksanakan pada massa pandemi Covid- 19  seperti  sekarang.  Tujuan  dari  adanya pembelajaran daring ialah memberikan layanan pembelajaran  bermutu  dalam  jaringan  yang bersifat  masif  dan  terbuka  untuk  menjangkau peminat  ruang  belajar  agar  lebih  banyak  dan lebih luas [11], pembelajaran daring dilakukan dengan  memaksimalkan  media  online  berupa aplikasi  atau  software  untuk  melaksanakan pembelajaran, (Efendi Pohan, 2020:2) pembelajaran  online  sendiri  dapat  dipahami sebagai pendidikan formal
yang diselenggarakan oleh sekolah dan peserta didik atau  instrukturnya  terdapat  perbedaan  posisi atau  tidak  dalam  satu  tempat  sehingga diperlukanya suatu sistem yaitu telekomunikasi interaktif yang berguna untuk menghubungkan keduanya  dan  terdapat  beberapa  sumber  daya yang  diperlukan  dan  di  manfaatkan  di dalamnya.  Pembelajaran  Daring  di  harapkan dapat  menjadi  opsi  atau  pengganti  dalam pembelajaran  normal  selama  massa  pandemic Covid-19, sehingga pembelajaran dapat berlangsung sesuai yang telah di rancang dalam proses pembelajaran [13].
Penelitian  yang  relavan  itu  seperti penelitian  yang  dilakukan  seperti  penelitian berikut:
1. “Survei Minat  Siswa  Siswi  Dalam
Pembelajaran  Penjas  Di  Smp  Negeri  3 Samalantan ” penelitian ini dilakukan dengan  bertujuan  untuk  mengetahui  minat siswa-siswa  dalam  pembelajaran  penjas  di sekolahan dan instrument penelitian yang di gunakan adalah pembagian angket terhadap siswa-siswi  yang  dimana  Hasil  uji  coba angket  20  soal  dinyatakan  valit  angka reabilitasnya  0,973,  dan  penelitian  ini menggambarkan dimana minat peserta didik di  sekolahan  tersebut  cukup  baik  atau peserta didik cucup antusias dalam
mengikuti pembelajaran penjas di sekolahan [14].
2. “Pengaruh  Pembelajaran  Daring  terhadap Minat Belajar Siswa pada Masa COVID 19”
Dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan penelitian  kualitatif  bersifat  deskriptif  yang bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh pembelajaraan daring terhadap minat peserta didik [15].
3. “Minat  Siswa  Terhadap  Pembelajaran Pendidikan Jasmani Di SMP YLPI Pekanbaru” Penelitian ini adalah menggunakan  penelitian  kuantitatif  yang dimana  penelitian  ini  mengambil  data  dari sampel menggunakan kuisioner angket yang terbagi menjadi 4 indikator, untuk mengetahui minat siswa smp ylpi pekanbaru terhadap  pembelajaraan  jasmani  (PJOK) [16].
Dari beberapa penelitian di atas yang di ambil untuk di jadikan penelitian relavan yang di  anggap  untuk  di  jadikan  referensi  dan  di ambil  kesimpulan  sebagai  perbeaan  dan persamaan  dalam  proposal  ini,  selain  itu terdapat  beberapa  yang  membedakan  dari penelitian  di  atas  terhadap  proposal  ini  dan untuk  di  jadikan  suatu  pembaharuan  terhadap penelitian sebelumnya.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  di  gunakan  dalam proposal  ini adalah metode deskriptif. Metode deskriptif  merupakan  metode  penelitian  untuk membuat  gambaran  mengenai  situasi  atau kejadian, sehingga metode ini dilakukan untuk mengadakan akumulasi data dasar belaka [17].
Penelitian  deskriptif  adalah  bbertujuan untuk menggambarkan fenomena yang terjadi, fenomena  yang  bersifat  ilmiah  ataupun fenomena  yang  di  buat  dan  di  rekayasa  oleh manusia,  dan  penelitian  ini  menggunakan penelitian  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif adalah dapat diartikan sebagai metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan data  menggunakan  instrumen  penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik,

## …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang telah ditetapkan [16]
Dengan  demikian  terkait  metode  yang telah  di  jelaskan  di  atas  penulis  ingin mengetahui tingkat minat peserta didik selama mengikuti  pembelajaran  Daring  di  masa pandemi Covid-19 terhadap minat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK di SMAN di  Boyolali,  dengan  menggambarkan  dan menjelaskan kondisi objek di lapangan dengan sebenar-benarnya  dan  sejelas-jelasnya  sesuai dengan  hasil  survey  yang  di  lakukan  dengan membagikan  kuisioner  atau  angket  dan mewawancarai terhadap beberapa pihak terkait.
Analisis data dilakukan dengan pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian data,  menarik  kesimpulan,  [19].    Secara  garis besar  analisis  data  dapat  diuraikan  sebagai berikut:
1. Pengumpulan data Melakukan pengumpulan data atau mencari data dari berbagai sumber sampel yang  telah  di  tentukan  dalam  bentuk observasi, pembagian angket google form, dokumentasi  dengan bentuk  pengempulan data di atas di harapkan dapat mengumpulkan data yang tepat dan akurat dan menfokuskan dengan tujuan
mendalami  untuk  di  proses  ke  tahap berikutnya
2. Reduksi data
Melakukan  suatu  seleksi  terhadap  data yang telah di ambil terhadap sampel obyek penelitian  dengan  memiliki  data  yang  di anggap benar dan membuang data yang di anggap  tidak  perlu  dalam  penelitian  yang akan  di  gunakan,  contohnya  melakukan pemilihan  data  yang  di  peroleh  yang  di anggap perlu untuk di sajiakan datanya.
3. Penyajian data Melakukan penyajian data dengan melakukan pengelompokan terhadap data- data  yang  telah  di  kumpulkan  baik  itu secara penjelasan ataupun pengelompokan dengan  berbentuk  tabel  atau  label, contohnya  melakukan  pengelompokan
data pertanyaan yang di anggap setuju dan yang tidak setuju.
4. Kesimpulan data Melakukan  kesipulan  akhir  terhadap  data yang  telah  di  perolah  sebelumnya,  pada saat  tahap  pengumpulan  dan  di  lanjut dengan tahap reduksi data, penyajian data, dan  yang  terakhir  kesimpulan  terhadap data-data  yang  telah  di  produksi  dengan melewati  beberapa  tahap  dan  proses  yang di lalui.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  mengetahui  minat  siswa dalam  pembelajaran  Daring  Mata  Pelajaraan PJOK  SMA  Negeri  di  Boyolali  dilaksanakan pada tahun ajaran 2020-2021 yaitu dilaksanakan pada bulan Mei-Juli 2021 dengan jumlah  total  responded  482  peserta  didik. Responded  penelitian  ini  di  ambil  terdiri  dari siswa  SMAN  1  Boyolali,  SMAN  2  Boyolali, SMAN  3  Boyolali,  berasal  dari  seluruh angkatan  terutama  kelas  1  dan  2,  dan  hasil penelitian  ini  yaitu  di  sajikan  melalui  bentuk tabel tabulasi dan histrogram, yang terdapat 20 jumlah  pertanyaan  yang  di  gunakan  dalam penelitian  ini,  pertanyaan  tersebut  di  gunakan menjadi  tolak  ukur  mengenai  minat  siswa dalam  pembelajaraan  Daring  mata  pelajaraan PJOK  SMA  Negeri  di  Boyolali.  Deskripsi minat siswa dalam keseluruhan pembelajaraan Daring PJOK
Dari  analisis  data  minat  siswa  dalam pembelajaraan Daring mata pelajaraan PJOK di SMA  Negeri  di  Boyolali  dapat  di  definisikan secara  keseluruhan  melalui  tabel  angket  yang telah  di  ambil  terhadap  responden  yaitu  siswa di  3  SMA  Negeri  di  Boyolali  yang  berjumlah 483 siswa, dan data dapat di lihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 1 Deskripsi data SMA Negeri Boyolali
Statistik Perbedaan Rerata Nilai SMAN 1 2 3 N 74 138 270 Rerata nilai 18,75 35,20  69,07 Standar deviasi 30,77 34,77  6,27
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ISSN 2798-3641 (Online)
Berdasarkan  analisis  data  minat  siswa dalam  pembelajaraan  Daring  mata  pelajaraan PJOK  di  SMA  Negeri  di  Boyolali  terdapat perbedaan rerata nilai masing-masing diperoleh sebesar  18.75,  35.20,  dan  69.07  sedangkan untuk  simpangan  baku  diperoleh  masing- masing  nilai  sebesar  30.77,  34.77,  dan  6.27. setelah hasil analisis deskriptif data diperoleh, selanjutnya  diuraikan  tentang  pernyataan masing-masing responden pada 3 SMA Negeri di  Boyolali  yang  berjumlah  483  siswa dinyatakan dalam bentuk histogram berikut:
Gambar  1.  Histogram  Minat  pembelajaraan PJOK SMAN 1 Boyolali Dari data di atas bahwa minat peserta didik dalam  keseluruhan  SMA  Negeri  di  Boyolali ragu-ragu  dalam  pembelajaran  online,  hal  ini dibuktikan  dengan  hasil  analisis  data  masing- masing responden memilih kategori ragu-ragu, dan  faktor  Eksternal  memilih  kategori  cukup berminat. Untuk lebih jelasnya hasil pernyataan dalam  minat  keseluruhan  responded  dalam mengikuti pembelajaraan Daring mata pelajaraan  PJOK  selama  pandemi  yaitu  (i) SMA  Negeri  1  Boyolali  memilih  kategori Cukup dengan 47 responded atau 63,51%; (ii) SMA  Negeri  2  Boyolali  memilih  kategori Cukup dengan 72 responded atau 52,17%; (iii) SMA  Negeri  3  Boyolali  memilih  kategori Cukup dengan 145 responded atau 53,70%.
Dengan  demikian  pembelajaran  online terkait  dengan  minat  peserta  didik  dalam pembelajaran  PJOK  SMA  Negeri  di  Boyolali memberi dampak positif dan negative. Dampak positifnya salah satunya adalah dalam pembelajaran  PJOK  secara  daring  yang seharusnya  dilakukan  dilapangan  dengan berkerumun  atau  melakukan  praktek  dapat
dilakukan  secara  mandiri  dirumah,  sedangkan dampak  negatifnya  adalah  tidak  terkontrolnya siswa  dalam  melakukan  pembelajaran  praktek dan  pebelajaran  secara  daring  kadang  signal kurang  bersahabat  diwilayah  masing-masing siswa.
Pembelajarn PJOK secara daring dilakukan oleh  fakthur  Rozi  diperoleh  dari  penelitian  ini adalah  aspek  aman  telah  dilaksanakan  selama perkuliahan  penjas  di  IAIN  Salatiga  dengan pelaksanaan  kuliah  daring,  aspek  imun dilaksanakan  melalui  program  kebugaran mandiri, dan aspek iman dengan melaksanakan do’a  bersama  [20].  Kemudian  Ririn  Purnama
Dewi bahwa Minat siswa terhadap pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga dan  Kesehatan  secara  daring  pada  masa  New Normal di Sekolah Menengah Pertama Negeri 29  Padang  termasuk  ke dalam  klasifikasi  baik dengan  persentase  minat  belajar  76%.  Jadi dapat  disimpulkan  bahwa  minat  siswa  dalam penelitian ini berada dalam kategori baik [21].
Selanjutnya Nanang Nurrohim hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kepuasan  siswa  kelas  IX  sekolah  menengah pertama  terhadap  pembelajaran  daring  mata pelajaran PJOK pada masa pandemi COVID-19 sekecamatan purwanegara masuk pada kategori puas  dengan  memperoleh  hasil  keseluruhan dengan  persentase  64%.  Dari  hasil  tersebut menunjukkan bahwa siswa merasa puas dengan pembelajaran yang di laukan secara daring [22]. Hasil penelitian ini diperkuat dengan penelitian Herlina  bahwa  pembelajaran  PJOK  memiliki potensi  untuk  dikembangkan  di  tengah  masa pandemi covid-19 melalui model pembelajaran jarak jauh dengan pendekatan kolaboratif [23].
Dengan  demikian  jelas  bahwa  Pandemi covid-19 membawa keprihatinan pada penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran di  sekolah dasar.  Kondisi paling berat  dialami oleh  sekolah  yang  berada  jauh  dari  perkotaan dengan  akses  internet  dan  sarana  prasanara yang  terbatas.  Terdapat  empat  kendala  yang dihadapi  oleh  dunia  pendidikan  di  masa pandemi  covid  yakni  1)  penguasaan  internet yang  terbatas  guru;  2)  kurang  memadainya
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

## …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
saran  prasarana;  3)  terbatasnya  akses  internet; 4) tidak siap dana pada kondisi darurat [23].

## PENUTUP

## Kesimpulan
Minat  siswa  dalam  pembelajaraan Daring  dalam  mata  pelajaraan  PJOK  SMA Negeri  di  Boyolali  kategori  Cukup.  Hal  ini  di buktikan  dengan  hasil  Analisis  Deskriptif frekuensi  data  masing-masing  memperoleh dalam  kategori  Cukup  rentang  nilai  sebesar, SMA Negeri 1 Boyolali 63,51%, SMA Negeri 2 Boyolali 52,17%, dan SMA Negeri 3 Boyolali 53,70%.
Saran
1. Bagi  pendidik,  dari  hasil  penelitian  ini diharapkan dapat menambah wawasan dan pengetahuan  terkait  pembelajaran  PJOK dengan  mengetahui  minat  peserta  didik dalam  mengikuti  KBM  atau  kegiatan belajar  mengajar  selama  pandemi  Covid 19,  dan  di  harapkan  dapat  membantu memberikan solusi terhadap masalah yang terjadi.
2. Bagi mahasiswa,
diharapkan meningkatkan semangat dalam belajar dan berkarya  agar  tercapainya  baik  dari pengetahuan  atau  kemampuan  karya ilmiah, dan dapat mengembangkan kompetensi  yang  di  miliki  dengan  di tambah di damping dosen secara langsungpembelajaran  secara  makasimal dan  dapat  memperoleh  hasil  yang  lebih baik. Meskipun dalam proses pembelajaran mengalami  kendala  dan  tidak  didampingi oleh dosen secara langsung.
3. Bagi  pembaca,  dari  hasil  penelitian  ini  di harapkan  dapat  di  jadikan  kajian  untuk  di ketahui  minat  siswa  dalam  pembelajaraan mata  pelajaran  PJOK  di  SMA  Negeri  di Boyolali, agar peserta didik tetap termotivasi dan meningkatkan hasil belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  M.  Wedan,  “Pengertian  Pendidikan  dan Tujuan  Pendidikan  Secara  Umum,”
Silabus , 2016.
[2]  J.  Kumar, Pembelajaran  &  Peniliaian Literasi Gerak  Berbasis Web . CV BUDI UTAMA, 2020.
[3]  M. N. Anisa and G. Jariono, “The Use Of Schoology  Applications  In  Learning  In Terms Of Student Learning Motivation ( Empirical  Study  On  Sports  Education Students , Muhammadiyah University Of Surakarta ),” Int. J. Educ. Res. Soc. Sci. , vol.  2,  no.  4,  pp.  736–742,  2021,  doi: https://doi.org/10.51601/ijersc.v2i4.133.
[4]  P. Indarto, N. Subekti, and E. Sudarmanto, “Pengukuran Tingkat Minat dengan  Bakat  Mahasiswa  Pendidikan Olahraga  Universitas  Muhammadiyah Surakarta,” JSES    J.  Sport  Exerc.  Sci. , 2018, doi: 10.26740/jses.v1n2.p57-61.
[5]  P.  Indarto,  G.  Jariono,  M.  Faiz,  R.
Muhammad, D. Endri, and M. Minawati, “Sosialisasi Implementasi Model
Pembelajaran  Sirkuit  Berbasis  AKIDAH Di  Sekolah  DasaR,” Indones.  J.  Engag. Community Serv. Empower. Dev. , vol. 1, no. 2, pp. 91–99, 2021, doi: https://doi.org/10.53067/ijecsed.
[6]  N.  Jariono,  Gatot,  Nurhidayat,  E. Sudarmanto,  A.  T.  Kurniawan,  and  C. Triadi,  “Pendampingan  dan  Pelatihan Peran  Guru  Dalam  Mengurangi  Perilaku Hiperaktif Anak Berkebutuhan Khusus di SLB Negeri Sukoharjo,” Panrannuangku J. Pengabdi. Masy. , vol. 1, no. 1, pp. 37– 43, 2021, doi: https://doi.org/10.35877/panrannuangku4 78. [7]  G.  Jariono,  E.  Sudarmanto,  and  A.  T. Kurniawan, “Teacher Strategy In Reducing  Hyperactive  Behavior  Of Children  With  Special  Needs  During Pandemic Covid-19 At SLBN Sukoharjo,” Int.  J.  Econ.  Educ.  Entrep. , vol.  1,  no.  1,  pp.  79–86,  2021,  doi: https://doi.org/10.53067/ije3.v1i1.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
[8]  M.  Arif  and  S.  C.  Y.  Hartati,  “Sasminta Christina Yuli Hartati Pengertian
Modifikasi  permainan  Esensi  modifikasi adalah menganalisis sekaligus,” Pendidik. Olahraga  dan Kesehat. , vol.  4, pp. 185– 193, 2016.
[9]  M. Fatoni, G. Jariono, S. Subroto, and C. Triadi,  “The  trend  and  interest  in  sports cycling  during  the  Covid-19  pandemic,” Medikora , vol. 20, no. 1, pp. 84–92, 2021, doi: 10.21831/medikora.v20i1.40117.
[10]  A.  Pane  and  M.  Darwis  Dasopang, “Belajar  Dan  Pembelajaran,” FITRAH: Jurnal  Kaji.  Ilmu-ilmu  Keislam. ,  vol.  3, no. 2, p. 333, 2017, doi:
10.24952/fitrah.v3i2.945.
[11]  O.  I.  Handarini  and  S.  S.  Wulandari, “Pembelajaran  Daring  Sebagai  Upaya Study  From  Home  (SFH),” J.  Pendidik. Adm. Perkantoran , vol. 8, no. 3, pp. 465– 503, 2020.
[12]  A.  Efendi  Pohan, Konsep  Pembelajaran Daring  Berbasis  Pendekatan  Ilmiah . Batam: CV Sarnu Untung, 2020.
[13]  M.  N.  A.  Eko  Sudarmanto,  Nurhidayat, Gatot Jariono,  Ardian Tomy  Kurniawan, “Penggunaan  Aplikasi  Schoology  dalam Pembelajaran  Ditinjau  dari  Motivasi
Belajar  Mahasiswa  (Studi  Empiris  pada Mahasiswa POR UMS),” SANG PENCERAH J. Ilm. Univ. Muhammadiyah  But. ,  vol.  7,  no.  3,  pp. 71–84, 2021, doi: https://doi.org/10.35326/pencerah.v7i3.1 319.
[14]  R. Novita, E. Supriatna, and I. Puspitawati,  “Survei  Minat  Siswa-Siswi Dalam  Pembelajaran  Penjas  Di  Smp Negeri  3  Samalantan,” J.  Pendidik.  dan Pembelajaran Untan , vol. 2, no. 5, 2013.
[15]  R. Yunitasari and U. Hanifah, “Pengaruh Pembelajaran  Daring  terhadap  Minat Belajar  Siswa  pada  Masa  COVID  19,”
Edukatif  J. Ilmu Pendidik. , vol. 2, no. 3, pp. 232–243, 2020, doi:
10.31004/edukatif.v2i3.142.
[16]  N.  Nazirun,  N.  Gazali,  M.  Fikri,  J. Penjaskesrek,  and  U.  I.  Riau,  “Minat
siswa  terhadap  pembelajaran  pendidikan jasmani  di  smp  ylpi pekanbaru,” J.  Ilmu Keolahragaan , vol. 6, no. 2, p. 124, 2019.
[17]  D.  S.  Purnia,  M.  F.  Adiwisastra,  H. Muhajir,  and  D.  Supriadi,  “Pengukuran Kesenjangan Digital Menggunakan Metode  Deskriptif  Berbasis  Website,” EVOLUSI  J. Sains dan Manaj. , vol. 8, no.
2, 2020, doi: 10.31294/evolusi.v8i2.8942.
[18]  S. Widiyarto, “Pengaruh Metode Cooperative  Scrift  dan  Peran  Orang  Tua Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia,” Khazanah Pendidik. , vol. 11, no. 1, pp. 1–12, 2018, doi:
10.30595/jkp.v11i1.2307. [19]  Sugiyono, “MetodePenelitian Kuantitatif, Kualitatif  dan  R&D.  Bandung:  PT
Alfabet.,” Sugiyono.
(2017).
MetodePenelitian  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet. 2017.
[20]  F. Rozi, S. Rahma Safitri, I. Latifah, and D.  Wulandari,  “Tiga  Aspek  dalam Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  pada
Masa Pandemi Covid-19,” J. Kependidikan  J.  Has.  Penelit.  dan  Kaji. Kepustakaan di Bid. Pendidikan,
Pengajaran dan Pembelajaran , vol. 7, no. 1, p. 239, 2021, doi: 10.33394/jk.v7i1.3220.
[21]  R. P. Dewi and S. Sepriadi, “Minat Siswa SMP  Terhadap  Pembelajaran  PJOK Secara Daring Pada Masa New Normal,” Phys. Act. J. , vol. 2, no. 2, p. 205, 2021, doi: 10.20884/1.paju.2021.2.2.3988.
[22]  N.  Nurrohim,  “Analisis  Kepuasan  Siswa Kelas  IX  Sekolah  Menengah  Pertama Terhadap  Pembelajaran  Daring  Mata Pelajaran  PJOK  Pada  Masa  Pandemi Covid-19 Kecamatan Purwanegara
2020,” J. Phys. Act. Sport. , vol. 1, no. 1, pp.  133–146,  2020,  [Online].  Available: https://mahardhika.or.id/jurnal/index.php /jpas/article/view/26.
[23]  H.  Herlina  and  M.  Suherman,  “Potensi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga  Dan  Kesehatan  (Pjok)  Di Tengah  Pandemi  Corona  Virus  Disease (Covid)-19 Di Sekolah Dasar,” Tadulako

## …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
J. Sport Sci. Phys. Educ. , vol. 8, no. 1, pp.
1–7, 2020, [Online]. Available:
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/ PJKR/article/view/16186.