E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4166
Copyright  © Baiq  Desi  Dwi  Arianti*,  Aswasulasikin2,  Yul  Alfian  Hadi,  Doni Septu Marsa Ibrahim, Suryansah 425
Submitted : 22-11-2021 Accepted :30-12-2021                       Published: 31-12-2021

## Pengembangan Kamus Bergambar Bahasa Inggris Untuk Anak Usia Dini Menggunakan Model ADDIE
Baiq Desi Dwi Arianti *1 , Aswasulasikin 2 , Yul Alfian Hadi 3 , Doni Septu Marsa Ibrahim 4 , Suryansah 5 Pendidikan Informatika Universitas Hamzanwadi *1 , PGSD Universitas Hamzanwadi 234 ,
Penjaskesrek Univesitas Hamzanwadi 5 Email: ariantibaiq@hamzanwadi.ac.id *1 , kien@hamzanwadi.ac.id 2 , alfianhadi@hamzanwadi.ac.id 3 , janganletih@gmail.com 4 , suryansahm.pd@gmail.com 5

## Abstrak
Perkembangan  kognitif  anak dan perkembangan bahasa sangat erat hubungannya. Bahasa memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  proses  berpikir  anak  usia  dini.  Dengan mempelajari berbagai macam Bahasa akan melatih konsentrasi dan fleksibilitas kognitif anak. Pembelajaran Bahasa asing untuk anak-anak dapat menggunakan media pembelajaran yang menarik.  Penggunaan  media  pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  dapat  membantu keefektifan dan ketersampaian isi serta pesan pembelajaran pada proses pembelajaran anak usia  dini . Oleh  karena  itu  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  media pembelajaran Bahasa Inggris sehingga kemampuan kognitif anak dapat ditingkatkan. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Pada penelitian ini hanya mengkaji pengembahan sampai tahap Development dengan hasil terciptanya produk kamus bergambah Bahasa Inggris untuk anak usia dini.

## Kata Kunci: ADDIE, Kemampuan Kognitif, Media Pembelajaran

## Abstract
Children's cognitive  development and language development are closely related. Language plays a vital role in the thinking process of early childhood. By learning a variety of languages will train  children's  concentration  and  cognitive  flexibility. Learning  foreign  languages  for children can use engaging learning media. Teaching media in the learning process can help the effectiveness and delivery of content and teaching messages in the early childhood learning process. Therefore, this research aims to develop English learning media for early childhood to improve cognitive ability. The method used in this study is the Research and Development (R&D) method with the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) development model. This study only examines the development to the Development stage by creating a dictionary product containing English for early childhood.

## Keywords: ADDIE, Cognitive Ability, Learning Media

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  adalah  program pembinaan  bagi anak  usia  0-6 tahun  untuk  mempersiapkan  pendidikan  lebih  lanjut.  Fokus  perkembangan  anak  usia  dini
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4166
meliputi aspek kognitif dan fisik motorik. Lingkup perkembangan kognitif meliputi belajar dan pemecahan masalah, berpikir logis, dan berpikir simbolik (Nur, et al., 2020). Perkembangan motorik fisik meliputi kesehatan dan keselamatan, tetapi juga keterampilan motorik total dan motorik  halus.  Dengan  melatih  kemampuan kognitif,  anak-anak  dapat berpikir,  memahami, dan  mengeksplorasi  lingkungan  mereka.  Anak  juga  akan  memiliki  pengetahuan  dan kemampuan  untuk  memecahkan  masalah,  serta  kemampuan  untuk  memahami  dunia. Kemampuan ini juga memungkinkan anak dalam memproses informasi sensorik dan hal-hal baru. Kognisi bukan hanya tentang mempelajari informasi, akan tetapi juga proses berfikir,
Dengan perkembangan zaman saat ini yang sangat kompetitif dan berkembang pesat, sangat penting bagi anak untuk memiliki kemampuan kognitif sedari dini. Fisik seorang anak tumbuh dari waktu ke waktu. Hal yang sama berlaku juga untuk perkembangan mental mereka. Anak kecil melihat dan berinteraksi dengan dunia di sekitar mereka. Penting bagi orang tua untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak sejak lahir. Karena hal itu akan mempengaruhi kehidupannya  di  masa  depan.  Seiring  bertambahnya  usia  anak-anak,  mereka  perlu meningkatkan kemampuan mereka untuk berkonsentrasi,  mengingat informasi, dan berpikir lebih kritis. Keterampilan kognitif memungkinkan anak untuk memahami hubungan antara ide dan  proses  kausal  dan  meningkatkan  keterampilan  analitis  mereka.  Memahami  hubungan antara sebab dan akibat dapat mencegah anak membuat keputusan yang salah. Kemampuan ini akan membawa banyak manfaat bagi mereka di masa dewasa.
Salah  satu  pelajaran  penting  untuk  melatih  kemampuan  kognitif  anak  adalah kemampuan  berbahasa  (Isna,  2019).  Bahasa  merupakan  aspek  perkembangan  yang  perlu dikembangkan  antara  usia  3-4  tahun  karena  merupakan  media  komunikasi  bagi  anak  untuk menjadi bagian dari kelompok sosial. Bahasa sendiri dapat berupa lisan, lukisan, tulisan, dan tanda tangan. Ciri-ciri perkembangan bahasa pada usia 3-4 tahun adalah sebagai berikut: 1) menerima bahasa melalui mendengar orang lain.  2) mengungkapkan bahasa; 3) mendengan dan menceritakan kembali cerita dengan urut dan mudah difahami.
Perkembangan  kognitif  anak  dan  perkembangan  bahasa  sangat  erat  hubungannya. Bahasa  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  proses  berpikir  anak.  Bahasa memudahkan  anak-anak  untuk  memahami  informasi  dan  keterampilan  baru  (Sa’ida,  2019). Anak-anak tidak hanya perlu belajar "bahasa ibu" mereka, tetapi juga perlu belajar bahasa asing sejak  usia  dini.  Dengan  mempelajari  bahasa  asing  sedini  mungkin,  anak-anak  dapat meningkatkan kemampuan kognitif mereka. Ketika anak-anak belajar bahasa asing, mereka memiliki fleksibilitas kognitif dan konsentrasi yang lebih. Selain itu, anak dapat belajar Bahasa asing dimanapun bahasa itu digunakan. Membedakan tempat penggunaan bahasa ibu dengan bahasa asing yang dipelajari melatih otak mereka untuk fokus. Dengan begitu, otot kognitifnya pun terlatih.
Pembelajaran Bahasa asing untuk anak-anak dapat menggunakan media pembelajaran yang menarik. Penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat membantu keefektifan dan ketersampaian isi dan pesan pembelajaran pada proses pembelajaran anak usia
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4166
dini (Fitria, 2014). Oleh karena itu tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran Bahasa Inggris sehingga kemampuan kognitif anak dapat ditingkatkan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menerapkan metode pengembangan Research and Development (R&D). Metode pengembangan ini sangat baik digunakan untuk mengembangan media pembelajaran (Yulistina & Arianti, 2019). Model Pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) (Arianti, et al, 2018):

## Gambar 1. Model Pengembangan ADDIE
Artikel ini hanya mengkaji sampai tahap ketiga, yaitu tahap Development . Lokasi penelitian yaitu TK PGRI  15 Rarang, Terara, Lombok Timur, NTB.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil

## Tahap Analysis
Pada tahap ini mengkaji apa saja kebutuhan dalam pengembangan media pembelajaran kamus  bergambar  Bahasa  Inggris.  Analisis  kebutuhan  pada  model  ADDIE  kelompokkan menjadi dua bagian, yaitu analisis kebutuhan sistem dan analisis kebutuhan Pengguna ( User) (Arianti & Wirasasmita, 2020; Arianti, et al, 2021) . Analisis kebutuhan system Pengembangan media pembelajaran ini menggunakan bantuan aplikasi Adobe Flash CS 6, yang akan diconvert ke bentuk .exe.;
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4166
Analisis kebutuhan pengguna ( user ) Karena pengguna merupakan anak usia dini, maka konten-konten yang ada pada media pembelajaran harus disesuaikan dengan usia pengguna, selain  itu  juga  harus  dapat  merangsang  kemampuan  kognitif  anak.  Analisis  kebutuhan pengguna didapatkan dari hasil wawancara dari Kepala Sekolah dan guru TK PGRI 15 Rarang. Adapun  hasil  analisis  yang  didapatkan  yaitu:  belum  ada  media  pembelajaran  digital  yang digunakan selama ini, media pembelajaran harus menarik, menggunakan warna-warna cerah, gambar yang digunakan harus menarik, media memiliki suara sebagai output untuk pengguna, tulisan  harus  jelas.  Media  pembelajaran  harus  dapat  merangsang  daya  lihat,  mendengar, mengucapkan,  menganalisis,  mengulang,  merekam,  dan  lain  sebagainya.  Media  terdiri  dari kamus dengan kata-kata yang membahas binatang, buah-buahan, makanan, alat transportasi, keluarga, warna, bentuk, dan benda

## Tahap Design
Pada  tahap  desain  dirancang  bagaimana  bentuk  dan  proses  kerja  dari  media pembelajaran kamus Bahasa Inggris untuk anak usia dini. Simulasi proses kerja dan interaksi user dan media pembelajaran dapat dilihat pada gambar 2 berikut ini:
Gambar 2. Proses kerja dan interaksi antara Pengguna dan media pembelajaran
Selanjutnya  dirancang interface dari  media  pembelajaran  kamus  bergambar  Bahasa Inggris.  Berikut  ini  beberapa  rancangan interface dari  media  pembelajaran  yang dikembangkan:
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4166
Gambar 3. Rancangan Interface Halaman Awal media pembelajaran
Pada halaman awal, terdapat menu-menu kategori kata yang ingin dipelajari. Setelah memilih kategori mana yang akan dipelajari, kemudian user akan diarahkan ke halaman pilihan gambar yang akan dipelajari dari kategori yang dipilih. Rancangan interface halaman tersebut dapat dilihat pada gambar 4 berikut ini:
Gambar 4. Rancangan Interface Pilihan gambar dari kategori yang ingin dipelajari
Selanjutnya ketika Pengguna memilih salah satu gambar dari kategori yang diinginkan, maka Pengguna akan diarahkan ke halaman detail dari gambar yang dipilih. Adapun rancangan interface halaman ini dapat dilihat pada gambar 5 berikut ini:
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4166
Gambar 5. Halaman Interface pembelajaran utama
Tahap Development
Setelah dirancang bentuk interface dari hasil analisis kebutuhan Pengguna, selanjutnya akan  memasuki  tahapan development atau  Pengembangan  aplikasi.  Berikut  ini  hasil Pengembangan aplikasi kamus bergambar Bahasa Inggris yang dikembangkan:
Gambar 6. Halaman Awal Media Pembelajaran
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4166
(Pengembangan Kamus Bergambar) Bq Desi Dwi Arianti Et, Al 431
Gambar 7. Halaman Pilihan Gambar dari Kategori yang ingin dipelajari
Gambar 8. Halaman Detail Pembelajaran
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4166

## Gambar 9. Halaman Quiz

## Pembahasan
Pada  penelitian  ini  menghasilkan  aplikasi  media  pembelajaran  kamus  bergambar Bahasa Inggris untuk anak usia dini yang diharapkan dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak  usia dini, baik kemampuan  melihat, mendengarkan,  memproses informasi, mengingat, dan mengulang kembali  apa yang dilihat dan didengar. Media pembelajaran ini fokus pada pembelajaran  beberapa  kata  Bahasa  Inggris  dalam  beberapa  kategori,  diantaranya  kategori Binatang, Buah, Makanan, Alat Transportasi, Keluarga, Warna, Bentuk, dan Benda. Selain itu pada aplikasi ini tersedia juga menu Quiz untuk menguji kembali hasil belajar anak.
Kegiatan-kegiatan  yang  ada  dalam  media  pembelajaran  Kamus  Bergambar  Bahasa Inggris untuk anak usia dini ini memiliki beberapa aktivitas, diantaranya: 1) belajar mengenal bentuk-bentuk  gambar,  2)  belajar  mengenal  nama-nama  benda  dan  gambar,  3)  belajar mengenal  Bahasa  Inggris  dari  suatu  benda  atau  gambar,  4)  belajar  mendengar  dan mengucapkan Bahasa Inggris.
Pransiska  (2018)  mengungkapkan  bahwa  selama  bertahun-tahun  opini  masyarakat terhadap penggunaan multi bahasa pada anak usia dini dikhawatirkan dapat memberi dampak kurang  baik  bagi  kemampuan  kognitif  dan  Bahasa  anak.  Akan  tetapi  hasil  penelitiannya menunjukkan bahwa dampak positif penggunaan multibahasa pada anak usia dini lebih besar dari  pada  dampak  negatifnya.  Anak  yang  menggunakan  multibahasa  memiliki  performa perkembangan  kognitif  lebih  baik  dari  pada  anak  dengan  monolingual.  Hal  ini  tentu  saja didukung  dengan  kesiapan  guru,  metode  pengajaran,  serta  media  pembelajaran  pendukung yang digunakan.
Pembelajaran  anak  usia  dini  dilakukan  dengan  bermain  menggunakan  media pembelajaran,  baik  media  nyata,  media  audio,  media  visual,  media  lingkungan,  dan  media audiovisual,  sehingga  memisahkan  semua  aspek  perkembangan  anak  usia  dini  dari  media pembelajaran PAUD dapat berjalan efektif (Zaini & Dewi, 2017).
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4166

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil Pengembangan yang telah dilakukan maka telah dihasilkan produk media  pembelajaran  kamus  bergambar  Bahasa  Inggris  untuk  anak  usia  dini.  Tahapan selanjutnya yaitu Implementation dan Evaluation . Pada dua tahap berikutnya akan dilakukan uji terhadap produk yang telah dikembangkan. Uji produk tersebut dibagi menjadi dua yaitu uji Alpha dan uji Beta. Uji Alpha dilakukan oleh ahli media dan ahli Bahasa. Sedangkan untuk uji beta dilakukan oleh pengguna. Akan tetapi kedua tahap ini tidak disampaikan pada tulisan ini. Hal ini karena kajian ini hanya terfokus pada pengembangan produk saja atau sampai tahap Development

## DAFTAR PUSTAKA
Arianti,  B.  D.  D.,  &  Wirasasmita,  R.  H.  (2020,  May).  WILMO  (Web-based  Interactive Learning Module), E-learning Design for Vocational School. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1539, No. 1, p. 012045). IOP Publishing.
Arianti, B. D. D., Fathoni, A., & Hamdi, A. (2018). The Development of Android-based Digital Dictionary for Sasak Language using String Matching Method.
Arianti, B. D. D., Kuswanto, H., Januari, H. A., & Jamaluddin, J. (2021, April). The design of a  letter  archiving  application  using  the  Model  View  Controller  (MVC)  concept. In Journal  of  Physics:  Conference  Series (Vol.  1869,  No.  1,  p.  012083).  IOP Publishing.
Fitria,  A.  (2014).  Penggunaan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  anak  usia dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2).
Hartanto,  F.,  Selina,  H.,  Zuhriah,  H.,  &  Fitra,  S.  (2016).  Pengaruh  perkembangan  bahasa terhadap perkembangan kognitif anak usia 1-3 tahun. Sari Pediatri , 12 (6), 386-90.
Isna,  A.  (2019).  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini. Al  Athfal:  Jurnal  Kajian Perkembangan Anak Dan Manajemen Pendidikan Usia Dini , 2 (1), 62-69.
Kusumastuti, N., Putri, V. L., & Wijayanti, A. (2021). Pengembangan Media Frueelin Untuk Meningkatkan  Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Golden  Age , 5 (01), 155-163.
Nur,  L.,  Hafina,  A.,  &  Rusmana,  N.  (2020).  Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia  Dini  Dalam Pembelajaran Akuatik. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 10 (1), 42-50.
Pransiska, R. (2018). Kajian Program Bilingual Terhadap perkembangan kognitif anak usia dini. Edukasi: Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan , 10 (2), 167-178.
Sa’ida,  N.  (2018).  Bahasa  Sebagai  Salah  Satu  Sistem  Kognitif  Anak  Usia  Dini. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 16-22.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.4166
Widyastuti, A. (2018). Analisis upaya guru dalam mengembangkan bahasa pada anak usia 5-6 Tahun  di  Taman  Kanak-kanak  Assaadah  Limo  Depok. Jurnal  CARE  (Children Advisory Research and Education) , 6 (1), 10-17.
Yulistina, D., & Arianti, B. D. D. (2019). E-Katalog Sebagai Sistem Informasi Pemasaran Kopi Sapit Berbasis Web. EDUMATIC: Jurnal Pendidikan Informatika , 3 (2), 45-52.
Zaini, H., & Dewi, K. (2017). Pentingnya media pembelajaran untuk anak usia dini. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 1 (1), 81-96.