Journal Well Being Volume 1 No.2, 2016, Halaman 100-109 ISSN 24772704 (print) eISSN 26157519

## HUBUNGAN  PERILAKU  KOMUNIKASI  ORANG  TUA  DENGAN  PERILAKU SOSIAL ANAK DI MI MAJASEM 1 KENDAL KABUPATEN NGAWI
( THE  RELATIONSHIP  BETWEEN  PARENTS  COMMUNICATION  BEHAVIOUR AND  CHILDREN  SOCIAL  BEHAVIOUR  IN  MI  MAJASEM  1  KENDAL  NGAWI REGENCY )
Hanif Lian Hamdani 1
1 Program Studi S1 Keperawatan STIKes Bahrul Ulum Jombang e-mail : @stikes-bu.ac.id

## ABSTRAK
Komunikasi  paling  sering  terjadi  dalam  keluarga,  yaitu  meliputi  komunikasi  antar  suami- istri  dan  orang  tua-anak  yang  dimana  komunikasi  seperti  ini  disebut  komunikasi  antar individu  yang  berfungsi  untuk  meningkatkan  keharmonisan  dan  hubungan  sosial  antar keluarga.  Tujuan  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  perilaku komunikasi  orang  tua  dengan  perilaku  sosial  anak  di  MI  Majasem  I  Kendal  kabupaten Ngawi.  Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  desain  analitik korelasi.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  5  di  MI  Majasem  I Kendal  kabupaten  Ngawi  sebanyak  35  responden  sampling  menggunakan  Total sampling. Sampel yang akan diambil 35 responden siswa kelas 5 di MI Majasem I Kendal kabupaten  Ngawi.  Pengumpulan  data  dengan  lembar  kuesioner  yang  berupa  beberapa penyataan.  Setelah  data  terkumpul  selanjutnya  dilakukan  Editing,  Coding,  Scoring, Tabulating  dan  Analyting  dan  menggunakan  uji  Rank  Spearman  yang  diolah  memakai perangkat  SPSS  16  for  windows.  Hasil  penelitian  didap atkan  signifikansi  (p=0,000)  <  α 0,05, maka H1 diterima yang berarti ada hubungan perilaku komunikasi orang tua dengan perilaku  sosial  anak  di  MI  Majasem  1  Kendal  Kabupaten  Ngawi.  Perilaku  komunikasi orang tua dapat dihubungkan dengan perilaku sisoal anak, jika perilaku komunikasi orang tua baik maka perilaku sosial anak juga baik .
Kata Kunci : Perilaku Komunikasi Orang Tua, Perilaku Sosial Anak .

## ABSTRACT
Communication happens most often in family, such as communication between husband- wife  and  parent’s-children  which  is  called  communication  among  individuals  to  increase family harmony. The purpose of this research was conducted to determine the relationship between  the  communication  behavior  of  parents  with  social  behavior  in  MI  Majasem  1 Kendal Ngawi. The method of this research is analytic- correlation method. 35 students in the fifth grade of MI Majasem 1 Kendal Ngawi using total sampling are the objects of this research.  The  researcher collected data by  questionnaires  and  the  next  steps  is  editing, coding, scoring, tabulating, analyzing, using spearman rank test, and would be processed with  SPSS  16  for  windows.  The  result  of  this  research  with  signification  (p=0,000)  <  α 0,05, so, H1 is accepted which means there are correlations between parent’s behavioral communicatio n  and  children’s  social  behavior  in  MI  Majasem  1  Kendal  Ngawi. Communication  behaviors  parents  can  connect  with  social  behavior,  if  the  behavior  of both the parent communication social behavior was also good.
Keywords: Parent’s Behavioral Communication, Children’s Social
.

## PENDAHULUAN
Komunikasi  paling  sering  terjadi dalam keluarga, yaitu meliputi
komunikasi  antar  suami-istri  dan orang tua-anak yang dimana komunikasi seperti ini disebut
komunikasi antar individu yang berfungsi untuk meningkatkan
keharmonisan  dan  hubungan  sosial antar keluarga (Mulyadi, 2007). Berkat  orang  tua  yang  mengajarkan cara bersosialisasi anak dapat menyesuaikan dirinya dengan kelompok teman sebayanya di rumah maupun  di  sekolah  (Yusuf,  2011). Saat mengembangkan perilaku sosial anak  tergantung  dari  sikap  orang  tua dalam mendidik dan mengasuh anaknya  dan  yang  terpenting  adalah pada pola komunikasi yang diterapkan  dalam  keluarga  tersebut karena  anak  akan  meniru  semua yang  dikatakan  oleh  orang  tuanya dan  lambat  laun  akan  membentuk kepribadian yang menujukkan tercapainya  perkembangan  perilaku sosial  anak  (Priyatna,  2010).  Banyak terjadi  di  Indonesia  bahwa  akibat kurangnya perilaku komunikasi orang tua  yang  baik  menimbulkan  banyak penyimpangan perilaku sosial, seperti : keterbelakangan mental, kekerasan, pembunuhan bahkan asusila.
Berdasarkan  fenomena  yang  ada  di MI  islamiyah  I  Majasem  masih  di temukan  siswa  yang  berperilaku kurang  baik  dan  siswa  yang  jarang berkomunikasi (bergaul dengan
temannya)  karena  merasa  kurang percaya diri.
Menurut data dari buku penilaian kepribadian siswa MI islamiyah  I  Majasem,  khususnya kelas  5  menyatakan  bahwa  dari jumlah  35  siswa  belum  semuanya berperilaku  sosial  yang  baik  karena masih  ditemukan  2  siswa  yang mempunyai  nilai  kedisiplinan  sangat kurang,  3  siswa  mempunyai  nilai kerjasamanya sangat kurang, 3 siswa mempunyai  nilai  kesantunan  sangat kuang  dan  5  siswa  mempunyai  nilai tanggung  jawab  yang  sangat  kurang (buku  penilaian  kepribadian  siswa smt  1  TP  2014/2015).  Apabila
perilaku sosial anak tidak diperhatikan dikhawatirkan siswa akan  mengalami  gangguan  pada mental  sehingga  akan  mengganggu proses  belajar  siswa.  Berdasarkan studi  pendahuluan  yang  telah  di lakukan  di  MI  Majasem  I,  didapatkan data berdasarkan pertanyaan terbuka yang  diajukan  kepada  siswa  kelas  5, dan  ada  6  orang  anak  diambil  oleh peneliti yang didampingi guru memilih siswa  secara  acak.  Didapatkan  hasil bahwa  1  siswa  menyatakan  tidak pernah,  3  siswa  menyatakan  jarang, dan  2  siswa  menyatakan  sering diajak  berbicara  atau  ngobrol  oleh orang  tuanya.  4  siswa  mengatakan bahwa orang tuanya tidak pernah dan 2  siswa  mengatakan  orang  tuanya pernah  mengucapkan  salam  ketika masuk  rumah.  3  siswa  menyatakan tidak  pernah,  1  siswa  menyatakan jarang,  dan  2  siswa  menyatakan sering  didampingi  belajar  oleh  orang tua.  2  siswa  menyatakan  dimarahi, dan  4  siswa  menyatakan  tidak dimarahi  ketika  mendapat  nilai  jelek. 2  siswa  dilarang  bermain  di  luar rumah  oleh  orang  tuanya,  4  siswa menyatakan  diperbolehkan  bermain di luar rumah (Studi Pendahuluan, 14 februari  2015).  Selain  data  kuisioner, menurut wali kelas 5 ada 1 anak yang suka  menyendiri  dan  tidak  mau berkomunikasi  atau  bergaul  dengan teman,  dan  2  anak  yang  suka berkelahi.
Pada  umumnya,  anak  yang duduk  di  bangku  kelas  5  SD  sudah mampu  menyesuaikan  diri  dengan lingkungan  ditandai  dengan  anak bergaul  bersama  teman,  memiliki keinginan untuk mandiri, mengembangkan  konsep  diri,  dan belajar dalam mengungkapkan emosi mereka.  Pada  masa  ini  anak  masih mencari  identitas  diri  atau  jati  diri mereka  oleh  karena  itu  anak  masih membutuhkan  pendampingan  dari
orang  tua  (Jahja,  2011).  Melihat  dari kondisi  masyarakat  desa  majasem masih banyak yang tingkat
pendidikannya  rendah,  berdasarkan pengamatan masih banyak orang tua anak  di  MI  Majasem  mempunyai pendidikan yang kurang serta pendampingan  ke  anak  juga  kurang. Hal  ini  perlu  diperhatikan  karena melihat  literatur  yang  diungkapkan bahwa  dengan  adanya  peran  orang tua  yang  baik  kepada  anak,  anak menjadi mampu bersosialisasi dengan  baik  dan  anak  juga  menjadi percaya diri.
Perilaku sosial berkembang saat individu  melakukan  interaksi  dengan orang  lain.  Perkembangan  perilaku sosial pada anak merupakan kecerdasan  sosial  dalam  berinteraksi dengan  orang  lain,  oleh  karena  itu kecerdasan sosial harus dipupuk dan diperkuat  dalam  diri  setiap  anak, sebab  kecerdasan  sosial  sangat  erat kaitannya dengan
kecerdasan- kecerdasan yang lain seperti kecerdasan  emosi  dan  interpersonal. Dengan  demikian,  orang  tua  harus memperhatikan perkembangan emosi anak,  dimana  kewajiban  yang  tidak mudah  bagi  keluarga  dan  hal  ini sering terabaikan oleh banyak keluarga  (Setyowati,  2005).  Tugas orang tua  pada tahap  perkembangan anak adalah membantu anak bersosialisasi dengan lingkungan
diluar rumah, sekolah, dan
lingkungan  yang  lebih  luas,  orangtua harus  memenuhi  kebutuhan  anak yang meningkat, dan orang tua harus mempertahankan keharmonisan dengan  anak  (Suprajitno,  2004). Untuk  mengatasi  masalah  perilaku sosial  anak,  ketika  didalam  keluarga peran  orang  tua  sangatlah  penting, karena orang tua merupakan lingkungan pertama faktor yang mempengaruhi  proses  perkembanga anak. Peran orang tua ketika dirumah
harus  mampu  menjadi  contoh  yang baik  serta  menjadi  teman  yang nyaman  bagi  anak,  kedekatan  orang tua  harus  terjaga  sehingga  tercipta komunikasi  yang  baik  antara  orang tua dan anak. Dan ketika di lingkungan sekolah peran guru sangatlah  penting,  guru  harus  bisa berperan sebagai
pendidik, pembimbing,  bahkan  menjadi  orang tua  bagi  siswa,  kedektan  guru dengan  siswa  sangat  berpengaruh pada  perkembangan  perilaku  sosial siswa.
Berdasarkan  materi  dan  studi pendahulan dari latar belakang diatas penulis tertarik untuk meneliti bagaimana perilaku komunikasi orang  tua  terhadap  anak,  bagaimana perilaku komunikasi orang tua mempengaruhi  perilaku  sosial  anak, dan adakah hubungan perilaku komunikasi  yang  dilakukan  oleh orang  tua  dengan  perilaku  sosial anak. Perilaku adalah respon seseorang  terhadap  suatu  stimulus yang  dapat  diamati,  baik  disadari maupun tidak disadari. Perilaku merupakan kumpulan berbagai faktor yang saling berinteraksi. Perilaku dari pandangan
biologis
adalah merupakan suatu kegiatan atau aktivitas
organism yang bersangkutan.
Jadi hakekatnya adalah  suatu  aktivitas  dari  manusia itu sendiri (Wawan & Dewi, 2010). Komunikasi orang tua merupakan  suatu  bentuk  perhatian yang  diberikan  orang  tua  terhadap anak  baik  itu  berupa  komunikasi verbal  maupun  nonverbal  (Rakhmat, 2003).
Komunikasi  diantara  individu dapat menjadi stimulus yang menimbulkan  respon  pada  individu yang lain. Pada saat pesan disampaikan  oleh  orang  tua,  pada saat  proses  penerimaan  pesan  anak
merekam semua yang dilakukan oleh orang  tua.  Hal  ini  mempengaruhi komunikasi yang dilakukan anak saat sendiri  dan  pada  saat  bersosialisasi dengan kelompok (Rakhmat, 2003).
Komunikasi dalam keluarga yang  sehat  merupakan  proses  dua arah yang sangat dinamis.
Komunikasi  dalam  keluarga  memiliki tujuan untuk
bagaimana memabangun saling menyukai, saling menyayangi  dan  saling  mempercayai (Enjang,  2009).  Keluarga  dipandang dari  sudut  psikologis  adalah  tempat berinteraksi  dan  berkembanganya keperibadian  anggota  keluarga  dan sebagai unit yang berinteraksi dengan  lingkungan  yang  lebih  luas. Keluarga  mempersiapkan anak untuk menerima  peran  dalam  masyarakat (Supartini, 2004).
Fungsi  dasar  keluarga  adalah memberikan  rasa  memiliki,  rasa aman, kasih sayang, dan mengembangkan hubungan baik diantara anggota keluarga. Hubungan cinta  kasih  dalam  keluarga  tidak sebatas  perasaan,  akan  tetapi  juga menyangkut pemeliharaan, rasa tanggung jawab, perhatian, pemahaman,  respek,  dan  keinginan untuk  mengembangkan  anak.  Dalam keluarga,  yang  sangat  berperan penting  adalah  orang  tua.  Orang  tua merupakan  “guru”  yang  utama, karena  orang  tua  yang  mengenalkan anak-anak mereka dengan lingkungan luar (Yusuf, 2011).
Anak  dilahirkan  belum  bersifat sosial. Dalam arti, dia belum memiliki kemampuan  bergaul  dengan  orang lain.  Untuk  mencapai  kematangan sosial,  anak  harus  belajar  tentang
cara-cara  menyesuaikan  diri  dengan orang  lain.  Kemampuan  ini  diperoleh anak  melalui  berbagai  kesempatan atau  pengalaman  bergaul  dengan orang-orang  dilingkungannya,  baik orang  tua,  saudara,  teman  sebaya atau  orang  dewasa  lainnya  (Yusuf, 2014). Melalui pergaulan atau hubungan  sosial,  baik  dengan  orang tua, anggota keluarga, orang dewasa lainnya  maupun  teman  bermainnya, anak  mulai  mengembangkan  bentuk- bentuk tingkah laku sosial.  Hipertensi merupakan  masalah  kesehatan  yang perlu deperhatikan oleh semua kalangan masyarakat terutama
pemberi pelayanan kesehatan karena angka  prevalensinya  yang  tinggi akibat jangka panjang yang ditimbulkannya (Yekti, 2011).
Pola perilaku sosial dibina sejak masa  kanak-kanak  awal  atau  masa pembentukan, pengalaman sosial awal sangat menentukan
keperibadian  setelah  anak  menjadi dewasa.  Banyak  pengalaman  yang menyenangkan mendorong anak untuk mencari pengalaman semacam itu lagi dan untuk menjadi orang yang memiliki  sifat  sosial  (Desmita,  2005). Banyaknya  pengalaman  yang  kurang menyenangkan  akan  menimbulkan sikap  yang  tidak  sehat  terhadap pengalaman  sosial,  pengalaman  ini yang mendorong anak menjadi antisosial.  Pengalaman  sosial  awal merupakan  pengalaman  penting  bagi anak  yang  didapat  dari  orang  tua, keluarga,  atau  orang-orang  sekitar rumah.  Perilaku  sosial  dan  sikap anak  mencerminkan  perlakuan  yang diterima di rumah (Haditono, 2004).

## METODE
Desain penelitian ini menggunakan desain analitik korelasi yaitu bertujuan untuk
mengungkapkan  hubungan  korelatif
antar  variabel  (Nursalam,  2008). Dengan  pendekatan cross  sectional yaitu  yang  dilakukan  hanya  satu  kali dalam  satu  saat,  untuk  menentukan
hubungan  asosiatif  antar  variable yaitu  variable  perilaku  komunikasi orang tua dan variable perilaku sosial anak.
Lokasi  penelitian  ini  adalah  MI islamiyah I Majasem Kendal kabupaten Ngawi. Penelitian ini dilakukan 30 Juni tahun 2015.
Populasi  objek  penelitian  terdiri dari  siswa  kelas  5  MI  islamiyah  I Majasem  Kendal  kabupaten  Ngawi. Jumlah  siswa  kelas  5  adalah  35 orang dengan Non probability sampling yakni  dengan  teknik  total sampling. Total sampling adalah cara pengumpulan sampel dengan berdasarkan jumlah populasi (Notoatmodjo, 2005). Pengumpulan data pada penelitian  ini  menggunakan  angket yang  berisi  beberapa  pertanyaan. Angket dibuat oleh peneliti berdasarkan teori perilaku
komunikasi  orang  tua  dan  perilaku sosial anak.
Jenis instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian  ini  adalah  kuisioner.  Untuk mengetahui sikap seks bebas.
Kuisioner  yang  digunakan  dalam bentuk  pernyataan  tertutup  dimana jawaban  sudah  disediakan  sehingga responden tinggal
memilih.
Instrumen  pada  variabel  independen adalah perilaku komunikasi orang tua dengan alat ukur skala  likert, dengan kategori  skor:  Kurang:  20 –  40, Cukup:  40 –  60,  Baik:  60  –  80.
Instrumen  pada  variabel  dependen adalah  perilaku  sosial  anak  dengan alat  ukur  skala  liker,  dengan  skor kategori: Kurang: 15 – 30, Cukup: 30 – 45, Baik: 45 – 60.

## HASIL
Tabel 1 : Karakteristik Responden No  Karakteristik Informan Kategori Frekuensi Persentasi % 1 Umur 9 – 10 tahun 2 5.7 11 – 12 tahun 33 94.3 Total 35 100 2 Jenis Kelamin Laki -Laki 18 51.4 Perempuan 17 48.6 Total 35 100 3 Pendidikan Orang Tua SD 13 37.1 SMP 7 20.0 SMA 12 34.3 Perguruan Tinggi 2 5.7 Tidak Sekolah 1 2.9 Total 35 100 4 Pekerjaan Orang Tua Petani 18 51.4 Wiraswasta 13 37.1 PNS 4 11.4 Total 35 100
4 Penghasilan Orang Tua < 1 Juta 19 54.3 > 1 Juta – 3 Juta 14 40.0 3 Juta 2 5.7 Total 35 100 5 Serumah Dengan Orang Tua Ya 31 88.6 Tidak 4 11.4 Total 35 100 6 Cara Mendidik Orang Tua Otoriter 8 22.9 Permissive 12 34.3 Demokratis 15 42.9 Total 35 100 7 Mempunyai teman dekat Ya 31 88.6 Tidak 4 11.4 Total 35 100 8 Bergaul Dengan Teman Malu/Minder 3 8.6 Mudah Bergaul 32 91.4 Total 35 100 9 Acara Televisi Anak 26 74.3 Remaja 5 14.3 Dewasa 1 2.9 Bimbingan Orang Tua 3 8.6 Total 35 100 Tabel 2 : Hasil Penelitian Perilaku Komunikasi Orang Tua No  Perilaku Komunikasi Orang Tua Frekuensi Persentasi % 1 Baik 4 11.4 2 Cukup 31 88.6 3 Kurang 0 0 Total 35 100 Tabel 3 : Hasil Penelitian Perilaku Sosial Anak No  Pengetahuan Frekuensi Persentasi % 1 Baik 9 25.7 2 Cukup 26 74.3 3 Kurang 0 0 Total 35 100 Tabel 4 : Hasil Penelitian Hubungan Perilaku Komunikasi Orang Tua dengan Perilaku Orang Tua No  Pengetahuan Frekuensi Persentasi % 1 Cukup 26 83.9 2 Baik 9 16.1 Total 35 100
Tabel  2  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  responden  memiliki perilaku komunikasi orang tua dengan kriteria cukup yaitu sebanyak 31 responden (88,6%).
Tabel  3  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  responden  memiliki perilaku  sosial  dengan  kriteria  cukup sebanyak 26 responden (74,3%).
Tabel  4  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  perilaku  komunikasi orang tua dengan perilaku komunikasi  anak  pada  responden yaitu  cukup  sebanyak  26  responden (83.9%).
Uji statistik Spearman’s rank di atas dengan analisa software computer diperoleh  hasil  bahwa korelasi  antara  Frekuensi  Perilaku
Komunikasi Orang Tua dengan Perilaku  Sosial  Anak  adalah  uji significan (Sig) p=0,000 berarti  p < α
ini berarti H0 ditolak dan H1 diterima.
Jadi  dapat  di  simpulkan  bahwa  ada hubungan antara Perilaku Komunikasi Orang Tua dengan Perilaku  Sosial  Anak  menunjukkan hubungan yang kuat, nilai Correlations  Coefficien yaitu  r  = 0,611.  Nilai  tersebut  termasuk  nilai positif  yang  mana  kedua  variabel mempunyai hubungan searah, artinya pada  variabel  perilaku  komunikasi orang  tua  tinggi  maka  variabel perilaku sosial anak tinggi pula.
Dari  tabel  2  diketahui  bahwa kebanyakan  pengetahuan  responden tentang  diit  rendah  garam  sebagian besar  kurang,  yaitu  sebanyak  25 responden  (69.5%).  Dan  sebagian kecil responden berpengetahuan cukup yaitu 4 responden (11.1%).

## PEMBAHASAN
1. Perilaku Komunikasi Orang Tua
Dari hasil penelitian pada perilaku  komunikasi  orang  tua  dengan kategori  cukup  yaitu  sebanyak  31 responden (88,6%) dan perilaku komunikasi  orang  tua  dengan  kategori baik  yaitu  sebanyak  4  responden (11,4%).  Sedangkan  perilaku  sosial anak  dengan  kategori  kurang  tidak ada.  Dapat  disimpulkan  bahwa  untuk perilaku  komunikasi  orang  tua  yang lebih dominan adalah kategori cukup.
Menurut Fahrudiana, 2010
faktor  yang  mempengaruhi  perilaku komunikasi orang tua yaitu Pendidikan Orang  Tua,  Pengalaman  Orang  Tua, Informasi,  Sosial  Ekonomi  Keluarga dan  Jarak  Perpisahan  Orang  Tua dengan  Anak.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  ada  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  perilaku  komunikasi orang  tua  yang  akan  dijabarkan  yaitu pendidikan.
Berdasarkan distribusi data umum  dan  tabulasi  silang,  pendidikan dengan  perilaku  komunikasi  orang  tua responden  yaitu  SD  sebanyak  13
responden (37,1%) perilaku komunikasinya  termasuk  cukup  12 responden dan baik 1 responden. SMP sebanyak 7 responden (20,0%) perilaku komunikasinya termasuk cukup    7  responden.  SMA  sebanyak 12 responden (34,3%) perilaku komunikasinya  termasuk  cukup  10 responden  dan  baik  2  responden.
PT/Kuliah  sebanyak  2  responden (5,7%) perilaku komunikasinya termasuk cukup 1 responden dan baik 1  responden.  dan  tidak  sekolah sebanyak 1 responden (2,9%) perilaku komunikasinya  termasuk  cukup  1 responden.  Tingkat  pendidikan  setiap orang  tua  berbeda  dan  pendidikan formal  belum  bisa  menjamin  kebaikan dalam membangun perilaku komunikasi yang di lakukan oleh orang tua terhadap anak (Fahrudiana, 2010). Hal  ini  ditemukan  juga  dilapangan bahwa pendidikan orang tua responden  paling  banyak  yaitu  SD sebanyak  13  responden  yang  mana pendidikan rendah belum tentu kurang dalam membangun perilaku
komunikasi orang tua terhadap anak.

## 2. Perilaku Sosial Anak
Dari  hasil  penilaian  tingkat pengetahuan post test setelah
dilakukan penyuluhan diketahui bahwa responden  yang  yang  mempunyai pengetahuan  kurang  1  responden (2.8%),  responden  yang  mempunyai pengetahuan  cukup  3  responden (8.3%), dan responden yang mempunyai  pengetahuan  baik  32 responden (88.9%).
Penyuluhan yang telah
diberikan mempunyai pengaruh terhadap  peningkatan  pengetahuan seseorang  bila  responden  mempunyai tingkat  pendidikan  yang  cukup  sesuai materi.  Mempunyai  tingkat  sosial ekonomi  yang  baik  secara  adat istiadat, materi penyuluhan tidak bertentangan
dengan materi
penyuluhan  yang  diberikan  oleh  orang yang  depercaya  masyarakat  dan  ada waktu  yang  cukup  untuk  mengikuti penyuluhan (Notoatmodjo, 2010).
Berdasarkan  fakta  dan  teori diatas,  penderita  hipertensi  di  Dusun Lemahbang  Desa  Dermolemahbang Kecamatan  Sari  Rejo  Kabupaten Lamongan kebanyakan tingkat pengetahuannya  meningkat  setelah dilakukan penyuluhan.

## 3.  Hubungan  Perilaku  Komunikasi
Orang  Tua  Dengan  Perilaku  Sosial Anak
Hubungan  perilaku  komunikasi orang tua  dengan perilaku sosial  anak dapat  diketahui  dengan  uji  statistik Spearman’s  rank di  atas  dengan analisa software  computer diperoleh hasil  bahwa  korelasi  antara  Perilaku Komunikasi Orang Tua dengan Perilaku  Sosial  Anak  adalah  uji significan  (Sig)  p=0,000  berarti  p  <  α (α=0.005) ini berarti H0 ditolak dan H1 diterima.  Jadi  dapat  di  simpulkan bahwa  ada  hubungan  antara  Perilaku
Komunikasi Orang Tua dengan
Perilaku  Sosial  Anak  menunjukkan hubungan yang kuat (>0,5 – 0,75), nilai Correlations  Coefficien yaitu      r  = 0,611.
Semakin  baik  pola    komunikasi yang    diterapkan    dan    dijalin    oleh orang  tua  maka  akan semakin  baik perilaku  anak.  Hal  ini  kemungkinan disebabkan karena melalui komunikasi    anak    mendapatkan arahan,  bimbingan,  dan pengetahuan tentang  bagaimana  cara  berperilaku dan  beradapatasi  dengan  lingkungan sosial    yang    baik,  karena  dalam interaksi orang tua berusaha mempengaruhi  anak  untuk  terlibat secara  pikiran  dan  emosi  untuk memperhatikan apa yang akan disampaikan  oleh  orangtua  ke  anak. Komunikasi    interpersonal    dalam keluarga    yang    terjalin    antara  orang tua  dan  anak  merupakan  salah  satu faktor    penting    dalam  menentukan perkembangan  individu  seorang  anak. Hubungan akrab antara orang tua dan anak  sangat  penting  untuk  dibina dalam keluarga. Keinginan anak  untuk berbicara  dengan  orang  tuanya  dari hati    ke    hati    melahirkan  komunikasi interpersonal.  Komunikasi  disini  di landasi oleh kepercayaan anak kepada  orang  tuanya  sehingga  anak mempunyai keyakinan untuk
membuka    diri    bahwa    orang    tuanya dapat    dipercaya    dan    sangat mengerti  perasaanya.  Dengan  begitu perilaku  sosial  anak  dapat  dikontrol oleh orang tua.
Dalam penelitian terdahulu menunjukkan  bahwa  pola  asuh  yang baik adalah pola asuh yang demokratis yang  mana  orang  tua  memberikan kebebasan kepada anak untuk menentukan keinginan keinginan sendiri  untuk  melakukan  komunikasi yang baik (Maryati & Asrori, 2013).
Melihat dari hasil tersebut dalam  perilaku  komunikasi  orang  tua
terhadap perilaku sosial anak merupakan  pembentukan  kepribadian yang menunjukkan tercapainya
perkembangan perilaku sosial anak.
Jadi perlunya orang tua
memberikan  perilaku  komunikasi  yang baik agar perilaku sosial anak menjadi baik juga.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah  dilakukan  maka,  dapat  ditarik kesimpulan  maka  sebagian  besar perilaku  komunikasi  orang  tua  dengan kriteria  cukup  yaitu  sebanyak  31 responden  (88,6%),  sebagian  besar perilaku  sosial  anak  dengan  kriteria cukup sebanyak 26 responden (74,3%) dan ada hubungan perilaku komunikasi orang tua  dengan perilaku sosial  anak di  MI  Majasem  1  Kendal  Kabupaten Ngawi  dengan  nilai  yang  didapatkan p=0.000  dimana  p  <  α  (α=0.005) sehingga  H1  diterima  r  =  0.611  itu termasuk dalam kategori kuat.

## SARAN
Diharapkan bagi peneliti selanjutnya dapat menambah pengetahuan serta merupakan pengalaman dalam melakukan penelitian,  dan  dapat  menjadikan pengalaman  ini  untuk  perkembangan selanjutnya
apabila sudah mempunyai anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,
S. (2012). Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Arwani.  (2003). Komunikasi  Dalam Keperawatan . Jakarta: EGC
Crick  &  Grotpeter,  CSBS  v.  (1995). Kuesioner  Perilaku  Sosial  Anak .
Diakses  pada  tanggal  21  Mei 2015. http://drum.lib.umd.edu/bitstrea
m/1903/3186/1/umi-umd- 3008.pdf . Desmita. (2005). Psikologi Perkembangan.
Bandung:
Remaja Rosda Karya. Enjang. (2009(. Komunikasi
Konseling. Bandung: NUANSA.
Fahrudiana,  F.  (2010).  Hubungan pola  Komunikasi  Orang  Tua –
Anak  dengan  Perkembangan Emosi  Remaja  Awal  Kelas  2 Tsanawiyah di Madrasah Mu’allimat Muhammadiyah Yogyakarta Tahun 2010. Yogyakarta:  Skripsi  strata  satu STIKES Aisiyah.
Graha, C.  (2008). Keberhasilan Anak Di  Tangan  Orang  Tua. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Haditono,  F.  M.-A.  (2004). Psikologi Perkembangan. Yogyakarta:
Gajah Mada University Press.
Hidayat, A. A. (2005). Pengantar Ilmu Keperawatan  Anak  1. Jakarta: Salemba Medika.
Hidayat.  (2010). Pengantar  Konsep
Dasar  Keperawatan .  Jakarta  :
Salemba Medika. Jahja, Y. (2011). Psikologi
Perkembangan. Jakarta: Kencana.
Khairani,  Makmun.  (2013). Psikologi Perkembangan. Yogyakarta  : Aswaja Pressindo.
Maryati  &  Asrori.  (2013).  Pola  Asuh Orang  Tua  Terhadap  Perilaku Sosial  Anak  Remaja  Di  Desa Arang Limbung Kecamatan
Sungai  Raya  Kabupaten  Kubu Raya.  pontianak  :  Magister  Ilmu Sosial  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan Ilmu Politik Universitas Tanjungpura Pontianak Monks,  A.  K.  (2004).  Psikologi Perkembangan:
Pengantar
Dalam Berbagai Bagiannya. In A.  K.  F.J  Monks, Psikologi Perkembangan :Pengantar Dalam  Berbagai  Bagiannya. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.
Mulyadi,  S.  (2007). Membangun
Komunikasi  Bijak  Orang  Tua Dan Anak. Jakarta: Kompas.
Notoatmodjo,S.  (2005). Pendidikan dan Perilaku Kesehatan . Jakarta: Rineka Cipta.
Nursalam. (2008). Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian  Ilmu  Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika. Priyatna, A. (2010). Let’s  End Bullying Memahami, Mencegah Dan Mengatasi Bullying. Jakarta:  PT.  Elex
Media Komputindo.
Rakhmat, J. (2003). Psikologi
Komunikasi. Bandung: PT
Remeja Rosdakarya.
Santrock, J. W. (2011). Masa Perkembangan  Anak. Jakarta: Salemba Humanika.
Senduk, Y. (2007). Mengasah Kecerdasan  Orang  Tua  Untuk Mendidik  Anak. Jakarta  :  Elex Media Komputindo.
Setyowati, Y. (2005). Pola
Komunikasi Keluarga dan Perkembangan  Emosi  Anak (Studi  Kasus  Penerapan  Pola Komunikasi Keluarga dan Pengaruhnya Terhadap Perkembangan  Emosi  Anak Pada  Kelaurga  Jawa). Ilmu
Komunikasi .
Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta, cv.
Sholeh,  A.  d.  (2005). Psikologi
Perkembangan. Jakarta:
Rineka Cipta.
Supartini,  Y.  (2004). Buku  Ajar
Konsep  Dasar  Keperawatan Anak. Jakarta:  Penerbit  Buku
Kedokteran EGC. Suprajitno, S. (2004). Asuhan Keperawatan Keluarga : Aplikasi Dalam Praktik. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.
Surya,  D.  H.  (2007). Percaya  Diri  Itu Penting. Jakarta:  PT  Elex Media Komputindo.
Wahyuning, J. M. (2003). Mengkomunikasikan Moral Kepada  anak. Jakarta:  Elex Media Komputindo.
Waluyo, M. S. (2008). Ilmu Pengetahuan  Sosial. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Widoyoko. (2014). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Woolfson, R. (2006). Mengapa
Anakku Begitu . Jakarta:
Erlangga. Wonei,  G.K.  (2003). Perilaku  Anak Usia Dini, Kasus, Dan
Pemecahannya . Yogyakarta: Kanisus. Yusuf, S. (2014). Psikologi
Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Remaja Rosdakarya