## JURKAMI: Jurnal Pendidikan Ekonomi
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE JURKAMI Volume 4, no 2, 2019

## ANALISIS ENTREPRENEUR LIFE SKILL S MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI DI STKIP PERSADA KHATULISTIWA SINTANG
Anna Marganingsih 1 , Emilia Dewiwati Pelipa 2 , Erwin 3
STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 123
Email : amargningsih@gmail.com, pelipaemilia@gmail.com , 23erwinfreecs@gmail.com
Abstract: The aims of this study is to describe the Life Skills of the Entrepreneur Life Skills of Study  Program  Economic  Education  at  STKIP  Persada  Khatulistiwa  Sintang.  The  method used in this research is descriptive method with quantitative approach. The population in this study were students of Economic Education Study Program at STKIP Persada Khatulistiwa Sintang  totaling  133  students  and  the  sample  in  this  study  amounted  to  27  students.  Data collection techniques used are indirect communication techniques. Data collection tools used were  questionnaires.  The  data  analysis  technique  used  is  descriptive  statistics.  The  results showed  that  the  Entrepreneurship  Life  Skills  of  Study  Program  Economic  Education  at STKIP  Persada  Khatulistiwa  Very  Good  with  an  average  questionnaire  score  of  4.03. Student Life Skills (Entrepreneur Life Skills) Study Program Economic Education at STKIP Persada Khatulistiwa includes Personal Life Skills is Very Good with a questionnaire score of  4.03,  Social  Life  Skills  is  Very  Good  with  a  questionnaire  score  of  4.02,  Academic  Life Skills is Good with a questionnaire score of 3.7 and Vocational Skills (Vocational Life Skills) is Very Good with a questionnaire score of 4.37
Keywords : Entrepreneurship, Life Skills
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kecakapan hidup berwirausaha ( Entrepreneur  Life  Skills) Mahasiswa  Prodi.  Pendidikan  Ekonomi  di  STKIP  Persada Khatulistiwa Sintang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan  pendekatan  kuantitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Prodi Pendidikan  Ekonomi  STKIP  Persada  Khatulistiwa  Sintang  sejumlah  133  mahasiswa  dan sampel  dalam  penelitian  berjumlah  27  Mahasiswa.  Teknik  Pengumpulan  data  yang digunakan adalah teknik komunikasi tidak langsung. Alat pengumpulan data yang digunakan adalah  kuesioner.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  statistik  deskriptif.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  Kecakapan  Hidup  Berwirausaha  ( Entrepreneur  Life  Skills) Mahasiswa Prodi. Pendidikan Ekonomi di STKIP Persada Khatulistiwa Sangat Baik dengan skor  rata-rata  angket  4,03.  Kecakapan  Hidup  Berwirausaha  ( Entrepreneur  Life  Skills) Mahasiswa Prodi. Pendidikan Ekonomi di STKIP Persada  Khatulistiwa meliputi Kecakapan Personal (Personal Life Skill) adalah Sangat Baik dengan skor angket 4,03 , Kecakapan Sosial (Social  Life  Skills) adalah  Sangat  Baik  dengan  skor  angket  4,02 , Kecakapan  Akademik (Academic  Life  Skills) adalah  Baik  dengan  skor  angket  3,7  dan  Kecakapan  Vokasional (Vocational Life Skills) adalah Sangat Baik dengan skor angket 4,37
Kata Kunci: Kewirausahaan, Kecakapan Hidup
Diterima: 23 September 2019; Disetujui: 30 Oktober 2019; Diterbitkan: 1 November 2019

## PENDAHULUAN
Mata kuliah kewirausahaan atau entrepreneurship saat ini semakin digalakkan  di  perguruan  tinggi  dengan tujuan  agar  lulusan  perguruan  tinggi  tidak hanya  berharap  bekerja  sebagai  karyawan perusahaan melainkan bisa memiliki usaha mandiri. Pemberian mata kuliah kewirausahaan
di perguruan tinggi  dimaksudkan  bisa  mengubah mind set mahasiswa  agar  tidak  terfokus  untuk menjadi  pencari  kerja  tetapi  mampu menciptakan lapangan pekerjaan mengingat  data  pengangguran  terdidik  di Indonesia  menunjukkan,  semakin  tinggi pendidikan  seseorang,  semakin  rendah kemandirian dan semangat kewirausahaannya.
Bagi  sarjana  yang  sudah  mendapat pekerjaan  pun,  nasib  mereka  masih terancam juga dengan pemutusan hubungan  kerja  (PHK)  mengingat  kondisi perekonomian  Indonesia  yang  masih  saja belum  bangkit  dari  keterpurukan.  Krisis global yang menginduk kepada Kapitalisme  berimbas  juga  pada  semakin tingginya angka pengangguran. Bila sudah begini,  ke  mana  lagi  akan  mencari  solusi atas tingginya pengangguran sarjana ini?
Pendidikan kewirausahaan mesti berjalan  secara  berkesinambungan  dan menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari seluruh  proses  pendidikan  di  perguruan tinggi.  Upaya  tersebut  perlu  dilakukan
untuk  mengatasi  pengangguran  terdidik yang  terus  meningkat  dengan  menyiapkan lulusan  perguruan  tinggi  yang  tidak  hanya berorientasi  sebagai  pencari  kerja,  tetapi juga  sebagai  pencipta  lapangan  kerja. Sampai  saat  ini,  sebanyak  82,2%  lulusan perguruan  tinggi  bekerja  sebagai  pegawai. Adapun  masa  tunggu  lulusan  perguruan tinggi untuk mendapatkan pekerjaan selama enam bulan hingga tiga tahun.
Tingginya jumlah pengangguran berpendidikan tinggi  menunjukkan,  proses pendidikan  di  perguruan  tinggi  kurang menyentuh  persoalan-persoalan  nyata  di dalam masyarakat. Perguruan tinggi belum bisa  menghasilkan  lulusan  yang  mampu berkreasi  di  dalam  keterbatasan  dan berdaya juang di dalam tekanan.
Fenomena yang terjadi banyak sekali mahasiswa  yang  ketika  lulus  kuliah mereka  terfokus  hanya  ingin  menjadi seorang karyawan/pegawai. Peneliti memperoleh  informasi  dari  beberapa mahasiswa  ketika  ditanyai  sebagain  besar ketika  lulus  akan  langsung  melamar  kerja untuk  menjadi  pegawai/karyawan  dan sebagian kecil ingin berwirausaha mandiri. Ini  menggambarkan  bahwa  pola  pikir job seeker masih  mendominasi  dibandingkan untuk  menjadi  wirausaha.  Alasan  para mahasiswa tersebut ketika lulus tidak mau berwirausaha  sangat  beragam  diantaranya; berwirausaha  itu  harus  berani  mengambil resiko  rugi,  tidak  ada  atau  sulitnya
memiliki  modal  untuk  berwirausaha, kurang  mampu  dan  mau  menciptakan lapangan kerja sendiri.
Di  perguruan  tinggi,  mahasiswa diberi mata kuliah kewirausahaan (entrepreneurship) dengan harapan mampu  menciptakan  jiwa-jiwa  wirausaha, sehingga  para  mahasiswa  ketika  lulus mampu mandiri dan menciptakan lapangan kerja  yang  setiap  tahun  terus  bertambah. Mata  Kuliah  Kewirausahaan  di  perguruan tinggi memuat kajian-kajian tentang karakter wirausaha, inovasi dan kreativitas berwirausaha, kemampuan menguasai pemasaran, kemampuan menyusun Entrepreneur  Plan, dan  kemampuan Entrepreneur  Life  Skills. Penyampaian kajian-kajian  tersebut  dirancang  dalam Rencana Pembelajaran Semester menggunakan  berbagai  metode  yang relevan  agar  mahasiswa  memahami  dan memperoleh  pengalaman  belajar  yang nyata tentang berwirausaha.
Brolin  (1989)  menjelaskan  bahwa life  skills  constitute  a  continuum  of knowledge and aptitude that are necessary for  a  person  to  function  effectively  and  to avoid interruptions of employment experience .  Brolin  memaparkan  bahwa yang  dimaksud life  skills adalah  sesuatu yang kontinum dari pengetahuan dan sikap yang  penting  untuk  seseorang  agar mendapatkan  fungsi  yang  efektif  dan berpengaruh  terhadap  pengalaman  hidup
pegawai. Dengan demikian, life skill dapat dinyatakan sebagai kecakapan untuk hidup (experience).
Adapun tujuan penelitianberdasarkan paparan diatas adalan menganalisis entrepreneur  life  skill s  mahasiswa  prodi. pendidikan  ekonomi  di  stkip  persada khatulistiwa sintang.

## KAJIAN TEORI
Kewirausahaan (Entrepreneur) menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia berasal  dari  dua  kata  yaitu  ‘wira’  dan ‘usaha’.  Kata  wira  berarti  teladan  atau patut  dicontoh,  sedangkan  usaha  berarti berkemauan keras untuk memperoleh. Jadi wirausaha berarti mengarah kepada tenaga dan pikiran untuk mencapai suatu maksud. Sejalan  dengan  itu  menurut  Soesarsono Wijandi (Yunus, 2007), pengertian wirausaha  adalah:  Sifat-sifat  keberanian, keutamaan,  keteladanan  dengan  semangat yang bersumber dari kekuatan sendiri, dari seorang  pendekar  kemajuan,  baik  dalam kekaryaan  pemerintahan  maupun  dalam kegiatan  apa  saja  di  luar  pemerintahan dalam arti yang menjadi pengkal keberhasilan seseorang. Sedangkan pengertian  wirausaha  menurut  Suparman Sumawijaya  (Alma,  2000  :  24)  adalah sebagai berikut: Wirausaha adalah pejuang kemajuan  yang  mengabdikan  diri  kepada masyarakat  dalam  mewujudkan  edukasi dan  tekadnya  atas  kemampuan  sendiri
102 | Anna Marganingsih, Emilia Dewiwati Pelipa, Erwin, Analisis Entrepreneur Life
sebagai  rangkaian  kiat  kewirausahaan untuk  membantu  kebutuhan  masyarakat yang  semakin  meningkat,  memperluas kesempatan kerja, turut serta berdaya guna mengakhiri  ketergantungan  kepada  luar negeri dan di dalam fungsi-fungsi tersebut selalu  tunduk  pada  tertib  hubungan lingkungannya.
Berdasarkan  beberapa  pengertian wirausaha  di  atas  dapat  disiratkan  bahwa wirausaha  adalah  individu  yang  memiliki sikap, sifat, semangat dan perilaku mandiri dalam  berbagai  sektor  usaha  sehingga dapat  berguna  baik  bagi  dirinya  maupun bagi orang lain.
Life  Skills merupakan  kecakapan yang  dimiliki  seseorang  untuk  mau  dan berani  menghadapi  permasalahan  hidup dan  penghidupan  secara  wajar  tanpa merasa  tertekan,  kemudian  secara  proaktif dan  kreatif  mencari  serta  menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya  (Dirjen  PLSP,  Direktorat Tenaga  Teknis,  2003).    Brolin  (1989) menjelaskan  bahwa life  skills  constitute  a continuum  of  knowledge  and  aptitude  that are  necessary  for  a  person  to  function effectively  and  to  avoid  interruptions  of employment experience . Brolin memaparkan  bahwa  yang  dimaksud life skills adalah  sesuatu  yang  kontinum  dari pengetahuan dan sikap yang penting untuk seseorang  agar  mendapatkan  fungsi  yang efektif dan berpengaruh terhadap
pengalaman hidup pegawai. Dengan demikian, life  skill dapat  dinyatakan sebagai kecakapan untuk hidup ( experience ). Hidup yang dimaksud adalah hidup yang bukan hanya memiliki kemampuan  tertentu  saja  ( vocational  job ), namun  harus  memiliki  kemampuan  dasar pendukungnya  secara  fungsional  seperti membaca, menulis, menghitung, merumuskan,  dan  memecahkan  masalah, mengelola  sumber  daya,  bekerja  dalam tim,  terus  belajar  di  tempat  kerja, mempergunakan  teknologi  (Ditjen  PLS, Direktorat Tenaga Teknis, 2003).
Menurut  beberapa  ahli,  kecakapan hidup ( Life Skills) adalah :
Tim  Broad-Based  Education  (2002), kecakapan  hidup  atau  life  skills  sebagai kecakapan  yang  dimiliki  seseorang  untuk mau  dan  berani  menghadapi  problema hidup  dan  kehidupan  secara  wajar  tanpa merasa  tertekan,  kemudian  secara  proaktif dan  kreatif  mencari  serta  menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya (Depdiknas, 2002:2).
Anwar (2004:54), kecakapan hidup adalah kemampuan yang diperlukan untuk berinteraksi  dan  beradaptasi  dengan  orang lain,  dan  masyarakat  atau  lingkungan dimana  ia  berada  antara  lain  keterampilan mengambil keputusan, pemecahan masalah,  berfikir  kritis,  berfikir  kreatif, berkomunikasi  yang  efektif,  membina hubungan  antar  pribadi,  kesadaran  diri,
berempati, mengatasi emosi, dan mengatasi stres.
Mawardi  (2012:287),  life  skill  atau kecakapan hidup sebagai kontinum pengetahuan dan kemampuan yang diperlukan oleh seseorang untuk berfungsi secara independen dalam kehidupan. Undang  Undang  Republik  Indonesia  No. 20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  pendidikan  kecakapan  hidup (life  skill)  adalah  pendidikan  yang memberikan kecakapan personal, kecakapan  sosial,  kecakapan  intelektual, dan  kecakapan  vokasional  untuk  bekerja atau usaha mandiri.
Kecakapan  hidup  (life  skills)  adalah kemampuan  dan  pengetahuan  seseorang untuk  berani  menghadapi  problema  hidup dan  kehidupan  secara  proaktif  mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu  mengatasinya  dengan  kemampuan berinteraksi  dan  beradaptasi  dengan  orang lain,  keterampilan  mengambil  keputusan, pemecahan masalah, berfikir kritis, berfikir kreatif, berkomunikasi yang efektif, membina hubungan antar pribadi, kesadaran diri, berempati, mengatasi emosi dan mengatasi stres.
Indikator-indikator  yang  terkandung dalam life skills secara konseptual menurut Ditjen  PLS,  Direktorat  Tenaga  Teknis, 2003 terdiri dari : 1) Kecakapan mengenal diri  ( self  awarness )  atau  sering  juga disebut  kemampuan  personal  ( personal
skills ); Kecakapan berfikir rasional ( thinking  skills )  atau  kecakapan  akademik
( akademik  skills )  ;  Kecakapan  sosial ( social  skills );  Kecakapan  vokasional ( vocational  skills )  sering  disebut  juga dengan  keterampilan  kejuruan  artinya keterampilan yang dikaitkan dengan bidang  pekerjaan  tertentu  dan  bersifat spesifik  ( spesifik  skills )  atau  keterampilan teknis ( technical skills )
Jecques Delor (Ditjen PLS, Direktorat Tenaga Teknis, 2003)
mengemukakan  bahwa  pada  dasarnya program life  skills berpegang  pada  empat pilar  pembelajaran  yaitu  sebagai  berikut:
Learning to know (belajar untuk memperoleh pengetahuan), Learning to do (belajar  untuk  dapat  berbuat  /bekerja), Learning  to  be (belajar  untuk  menjadi orang  yang  berguna), Learning  to  live together (belajar  untuk  dapat  hidup bersama dengan orang lain)

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  merupakan  cara ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Menurut Sugiyono  (2010:  2),  menyatakan  bahwa metode  penelitian  merupakan  suatu  kajian tentang cara atau metode dalam melaksanakan  penelitian  ilmiah,  atau dengan  kata  lain  dasar  dalam  mencari kebenaran  ilmiah.  Metode  penelitian dalam penelitian ini menggunakan
104 | Anna Marganingsih, Emilia Dewiwati Pelipa, Erwin, Analisis Entrepreneur Life
pendekatan  kuantitatif.  Data  yang  berhasil dikumpulkan  dianalisis  secara  statistik deskripstif.  Statistik  deskriptif  adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan
cara
mendeskripsikan  atau  menggambarkan data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi.  Termasuk  dalam  tekhnik analisis  data  statistik  deskriptif  antara  lain penyajian  data  melalui  tabel,  grafik, diagram, persentase, frekuensi,
perhitungan mean, median atau modus.
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif dengan  pendekatan  kuantitatif.  Menurut Sugiyono  (2005:  21)  menyatakan  bahwa metode  deskriptif  adalah  suatu  metode yang  digunakan  untuk  menggambarkan atau  menganalisis  suatu  hasil  penelitian tetapi  tidak  digunakan  untuk  membuat kesimpulan yang lebih luas.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Ekonomi STKIP  Persada  Khatulistiwa  Sintang sejumlah  133  mahasiswa  dan  yang menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  kelas A13  berjumlah  27  Mahasiswa.  Kelas  A13 ditetapkan sebagai sampel dengan pertimbangan kelas tersebut sedang menempuh mata kuliah Kewirausahaan.
Teknik  Pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  teknik  komunikasi tidak
langsung.  Alat  pengumpulan  data  yang digunakan adalah kuesioner. Hasil penelitian dianalisis menggunakan statistik deskriptif..

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan    uji  validitas  diperoleh hasil    21  item  angket  yang  valid  .  Uji reliabilitas  menggunakan  teknik  belah  dua Spearman  Brown  dengan  rumus  sebagai berikut:
𝑟 1 = 2 𝑟 𝐴𝐵 1 +  𝑟 𝐴𝐵
Sumber: Sugiyono, 2009: 186 Keterangan:
R 1 =  Reliabilitas  internal  seluruh instrumen
r AB =  Korelasi Product  Moment Pearson antara belahan ganjil dan belahan genap
Perhitungan reliabilitas instrumen sebagai berikut:
𝑟 1 = 2 𝑟 𝐴𝐵 1 +  𝑟 𝐴𝐵 𝑟 1 = 2 𝑥 0,906 1 +  0,906
r 1 = 0, 951
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dapat disimpulkan  bahwa  instrumen  berupa angket  dinyatakan  reliabel  dan  dapat digunakan untuk penelitian.
Angket yang  digunakan  dalam penelitian ini mencakup 4(empat) indikator yaitu:  Kecakapan  Personal (Personal Skills); Kecakapan  Sosial (Social  Skills) ;
Kecakapan  Akademik (Academyc  Skills) ; Kecakapan Vokasinal (Vocational Skills)
Hasil angket masing-masing indikator ditampilkan dalam  tabel sebagai berikut:
Tabel 2. Entrepreneur Life Skills Mahasiswa Prodi. Pendidikan Ekonomi No ASPEK RERATA SKOR KATEGORI 1 Kecakapan Personal 4,03 Sangat Baik 2 Kecakapan Sosial 4,02 Sangat Baik 3 Kecakapan Akademik 3,7 Baik 4 Kecakapan Vokasional 4,37 Sangat Baik Sumber; data olahan 2019 Tabel 2
menunjukkan bahwa Mahasiswa  Prodi.  Pendidikan  Ekonomi memiliki  Kecakapan  personal,  kecakapan sosial  dan  kecakapan  vokasional  yang Sangat  Baik,  namun  kecakapan  akademik
mahasiswa  Prodi.  Pendidikan  Ekonomi agak  kurang,  yaitu  pada  kategori  Baik. Entrepreneur  Life  Skills Mahasiswa  juga dapat  ditampilkan  dalam  diagram  sebagai berikut:

## Gambar 1. Entrepreneur Life Skills Mahasiswa Prodi. Pendidikan Ekonomi STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
Kecakapan  personal  meliputi  tiga indikator yaitu; kecakapan spiritual (penghayatan diri sebagai makhluk Tuhan), kecakapan akan potensi (menyadari  kelebihan  dan  kekurangan  diri dan  percaya  diri),  dan  kecakapan  berpikir (kecakapan menggali informasi, kecakapan
menemukan informasi, kecakapan mengolah informasi,
kecakapan mengambil keputusan, kecakapan memecahkan  masalah  secara  bijaksana, dan  kecakapan  memecahkan  masalah secara  kreatif).  Masing-masing  indikator ditunjukkan dalam tabel berikut
3,2 3,4 3,6 3,8 4 4,2 4,4 4,6 Personal Sosial Akademik Vokasional
106 | Anna Marganingsih, Emilia Dewiwati Pelipa, Erwin, Analisis Entrepreneur Life
Tabel 3.  Kecakapan Personal Entrepreneur Life Skills Mahasiswa Prodi. Pendidikan Ekonomi STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
No ASPEK RERATA SKOR KATEGORI 1 Kecakapan spiritual 4,39 Sangat Baik 2 Kecakapan akan potensi 4,15 Sangat Baik 3 Kecakapan berpikir 4,25 Sangat Baik Sumber; data olahan 2019 Tabel 3 menunjukkan bahwa Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Ekonomi sangat menghayati dirinya sebagai makhluk ciptaan Tuhan dengan cara selalu berdoa  sebelum  memulai  usaha,  selalu bersyukur  dan  tidak  sombong.  Mahasiswa Prodi  Pendidikan  Ekonomi  juga  sangat menyadari  bahwa  secara  fisik  dan  psikis memiliki kelebihan dan kekurangan namun tetap  percaya  diri  untuk  memulai  dan menjalankan  usaha.  Selain itu,  Mahasiswa Prodi  Pendidikan  Ekonomi  sangat  cakap menggali  berbagai  informasi  tentang wirausaha,  menemukan  informasi  tentang wirausaha dari berbagai sumber, mengolah
informasi  tersebut  dengan  sangat  baik, menggunakan  informasi  yang  relevan untuk mengambil keputusan, memecahkan masalah secara bijaksana, dan memecahkan masalah secara kreatif menggunakan berbagai pendekatan.
Kecakapan  sosial  yang  diteliti  dalam penelitian ini meliputi dua indikator, yaitu; kecakapan  berkomunikasi  dengan  empati dalam berwirausaha (mendengarkan, berbicara,  membaca,  dan  menuliskan ide/opini), kecakapan berkolaborasi (tanggung  jawab  dan  berkontribusi).  Hasil dari  masing-masing  indikator  ditunjukkan dalam tabel berikut:
Tabel 4.  Kecakapan Sosial Entrepreneur Life Skills Mahasiswa Prodi. Pendidikan Ekonomi STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
No ASPEK RERATA SKOR KATEGORI 1 Kecakapan berkomunikasi 3,56 Baik 2 Kecakapan berkolaborasi 4,48 Sangat Baik Sumber; data olahan 2019 Tabel 4
menunjukkan bahwa Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Ekonomi cakap  dalam  memberikan  penjelasan kepada orang lain perihal usaha yang akan atau sedang dijalankan. Selain itu, Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Ekonomi sangat  cakap  dalam  melibatkan  orang  lain
dalam  berwirausaha  untuk  mencapai tujuannya.
Kecakapan  akademik  yang  diteliti dalam penelitian ini meliputi dua indikator, yaitu; kecakapan mengidentifikasi variabel (teliti),  kecakapan  merumuskan  hipotesis (tepat  dan  variatif),  dan  kecakapan
melaksanakan penelitian (terampil,
cekatan,  ulet  dan  benar  dalam  mengambil
data).  Hasil  dari  masing-masing  indikator dapat dilihat pada tabel berikut
Tabel 5.  Kecakapan Akademik Entrepreneur Life Skills Mahasiswa Prodi. Pendidikan EkonomiSTKIP Persada Khatulistiwa Sintang
No ASPEK RERATA SKOR KATEGORI 1 Kecakapan mengidentifikasi variabel 3,33 Baik 2 Kecakapan merumuskan hipotesis 4,04 Sangat Baik 3 Kecakapan melaksanakan penelitian 3.74 Baik Sumber; data olahan 2019 Tabel 5 menunjukkan bahwa Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Ekonomi cakap/baik  dalam  melakukan  perhitungan untung dan rugi terhadap usaha yang akan atau  sedang  dijalankan.  Mahasiswa  Prodi Pendidikan Ekonomi Sangat Cakap/Sangat  baik  dalam  memprediksi risiko  suatu  usaha.  Selain  itu,  Mahasiswa Prodi  Pendidikan  Ekonomi  merasa  perlu
melakukan  penelitian  dan  pengembangan usaha.
Kecakapan  vokasional  yang  diteliti dalam penelitian ini merupakan kecakapan kejuruan, artinya keterampilan yang berkaitan  dengan  pekerjaan  tertentu  yang terdapat  di  masyarakat.  Hasil  angket indikator  tersebut  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
Tabel 6.  Kecakapan Vokasional Entrepreneur Life Skills Mahasiswa Prodi. Pendidikan Ekonomi STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
ASPEK RERATA SKOR KATEGORI Kecakapan keterampilan khusus 4,37 Sangat Baik Sumber; data olahan 2019 Tabel 6
menunjukkan bahwa Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Ekonomi sangat  cakap  atau  memiliki  keterampilan khusus yaitu (menjahit, memasak, bengkel, rakit  komputer,  dan  lain-lain)  yang  bisa dikembangkan sebagai modal untuk berwirausaha.

## Pembahasan
Rohmanasari (2018) dalam
penelitiannya mengemukakan bahwa Perkembangan life  skill siswa  dapat
diimplementasikan  di  dalam  kehidupan sehari-hari  sehingga  dapat  digunakan untuk menghadapi kebutuhan dan tantangan  kehidupannya  sesuai  dengan manfaat life skill . Tantangan dan kebutuhan  hidup  pada  faktanya  memang semakin  menuntut  bukan  hanya  siswa namun  juga  para  mahasiswa  untuk memiliki  dan  mengembangkan life  skills sehingga  mahasiswa  diharapkan  bukan hanya  sebagai  pencari  kerja (job  seeker)
108 | Anna Marganingsih, Emilia Dewiwati Pelipa, Erwin, Analisis Entrepreneur Life
tapi pencipta lapangan kerja (job creator).
Di  jenjang  pendidikan  tinggi,  mahasiswa dibekali dengan mata kuliah kewirausahaan  dan  praktek  berwirausaha di  lingkungan  kampus  yang  diharapkan dapat  mengasah entrepreneur  life  skills mahasiswa.
Mahasiswa  Prodi.  Pendidikan  Ekonomi di  STKIP  Persada  Khatulistiwa  selain dibekali dengan mata kuliah kewirausahaan,  para  mahasiswa  wajib melakukan praktek berwirausaha di lingkungan  kampus  baik  secara  individu maupun kelompok. Para mahasiswa dalam melakukan  praktek  tersebut  memerlukan bukan  hanya  ilmu  kewirausahaan,  namun juga kecakapan hidup (Life Skills) .
Penelitian
ini mengukur dan mendeskripsikan
kecakapan hidup
berwirausaha  ( Entrepreneur  Life  Skills) Mahasiswa  Prodi.  Pendidikan  Ekonomi  di STKIP  Persada  Khatulistiwa  Sintang.
Kecakapan Hidup
Berwirausaha ( Entrepreneur  Life  Skills) yang  diukur dalam  penelitian  ini  meliputi;  Kecakapan Personal (Personal  Life  Skill), Kecakapan Sosial (Social  Life  Skills), Kecakapan Akademik (Academic  Life  Skills) dan Kecakapan  Vokasional (Vocational  Life Skills). Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  Kecakapan  Hidup  Berwirausaha ( Entrepreneur  Life  Skills) Mahasiswa Prodi.  Pendidikan  Ekonomi  di  STKIP Persada  Khatulistiwa  Sangat  Baik  dengan skor  rata-rata  angket  4,03.  Rerata  tersebut dapat dilihat pada tabel 7 berikut:
Tabel 7. Rerata Skor Entrepreneur Life Skills Mahasiswa Prodi. Pendidikan Ekonomi STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
No ASPEK RERATA SKOR KATEGORI 1 Kecakapan Personal 4,03 Sangat Baik 2 Kecakapan Sosial 4,02 Sangat Baik 3 Kecakapan Akademik 3,7 Baik 4 Kecakapan Vokasional 4,37 Sangat Baik Rerata Skor 4,03 Sangat Baik Sumber; data olahan, 2019.
Kecakapan  Hidup  ( Life  Skills) menurut Dirjen PLSP (2003) merupakan kecakapan yang  dimiliki  seseorang  untuk  mau  dan berani  menghadapi  permasalahan  hidup dan  penghidupan  secara  wajar  tanpa merasa  tertekan,  kemudian  secara  proaktif
dan  kreatif  mencari  serta  menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya.  Permasalahan  hidup  yang diangkat  dalam  penelitian  ini  adalah jumlah  wirausaha  yang  masih  belum menjawab  kebutuhan  minimal  wirausaha
dalam suatu negara yakni belum mencapai 14% dari total seluruh penduduk Indonesia yang berwirausaha. Hal ini seperti diungkapkan oleh Akhir (2019) bahwa:
Syarat untuk menjadi negara maju ialah jumlah pelaku entrepreneur harus lebih dari  14%  dari  rasio  penduduknya. Sementara di Indonesia, pelaku entrepreneur baru  3,1%  sehingga  perlu diadakan  percepatan  dan  kemudahan agar  pelaku  ekonomi  Indonesia  bisa meningkat  jauh.  Presiden  beberapa  kali dalam berbagai kesempatan memberikan pengarahan, beliau mengatakan ini perlu diadakan percepatan dan kemudahan, agar pelaku ekonomi  Indonesia  bisa  meningkat jauh, sehingga bisa mendekati persyaratan sebagai negara maju. Mahasiswa sebagai bagian dari masyarakat  negara  ini  perlu  mengambil bagian  dalam  percepatan  menuju  negara maju  dengan  harus  memiliki  Kecakapan Hidup  Berwirausaha  ( Entrepreneur  Life Skills). Sejalan  dengan  hal  tersebut, Mahasiswa  Prodi.  Pendidikan  Ekonomi  di STKIP Persada  Khatulistiwa Sintang telah memiliki  Kecakapan  Hidup  Berwirausaha ( Entrepreneur  Life  Skills) yang  Sangat Baik.

## PENUTUP
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan diperoleh kesimpulan:
Kecakapan Hidup Berwirausaha ( Entrepreneur  Life  Skills) Mahasiswa Prodi.  Pendidikan  Ekonomi  di  STKIP Persada  Khatulistiwa  Sangat  Baik  dengan skor  rata-rata  angket  4,03;  Kecakapan Hidup  Berwirausaha  ( Entrepreneur  Life Skills) Mahasiswa  Prodi.  Pendidikan Ekonomi  di  STKIP  Persada  Khatulistiwa meliputi  Kecakapan  Personal (Personal Life Skill) adalah Sangat Baik dengan skor angket 4,03 , Kecakapan Sosial (Social Life Skills) adalah  Sangat  Baik  dengan  skor angket 4,02 , Kecakapan Akademik
(Academic Life Skills) adalah Baik dengan skor angket 3,7 dan Kecakapan Vokasional (Vocational Life Skills) adalah Sangat Baik dengan  skor  angket  4,37 . Berdasarkan hasil  penelitian  dapat  disarankan  yang peneliti berikan setelah melakukan penelitian  ini  adalah:  Bagi  Mahasiswa Prodi. Pendidikan Ekonomi STKIP Persada Khatulistiwa Sintang harus meningkatkan  kecakapan  akademiknya untuk  lebih  mampu  memperhitungkan keuntungan dan kerugian dalam berwirausaha,  meningkatkan  kemampuan mempresiksi  risiko  usaha  dan  selalu melakukan  penelitian  dan  pengembangan usaha.  Bagi  Prodi.  Pendidikan  Ekonomi STKIP  Persada  Khatulistiwa  Sintang  agar menyediakan  bimbingan  teknis  maupun pelatihan  untuk  meningkatkan  kecakapan vokasional  agar  semua  mahasiswa  Prodi.
Pendidikan
Ekonomi memiliki
110 | Anna Marganingsih, Emilia Dewiwati Pelipa, Erwin, Analisis Entrepreneur Life
keterampilan  khusus  yang  bisa  mereka kembangkan

## DAFTAR PUSTAKA
Akhir, Dani Jumadil. 2019. Jurnalis. Syarat  Jadi  Negara  Maju:  Jumlah Pengusaha 14% dari Rasio Penduduk .
https://economy.okezone.com/read/2
019/04/09/320/2040896/syarat-jadi- negara-maju-jumlah-pengusaha-14- dari-rasio-penduduk.  Selasa  9  april 2019. [Diakses 28 Oktober 2019).
Alma, Buchari. 2000. Manajemen Pemasaran  dan  Pemasaran  Jasa. Edisi  Revisi.  Cetakan  Keempat. Penerbit Alfabeta. Bandung.
Anwar. 2004. Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills Education) . Bandung: Alfabeta.
Brolin,  D.E.  1989. Life  Center  Career Education:  A.  Campetency  Based Approach .  Reston  VA:  The  Council for Exceptional Children.
Depdiknas.  2002. Pendidikan  Berorientasi Kecakapan Hidup (Life Skill) melalui  Pendekatan  Broad-Based
Education . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Depdiknas.  2007. Konsep  Pengembangan Model Integrasi Kurikulum Pendidikan Kecakapan Hidup
(Pendidikan  Menengah) .  Jakarta:
Badan Penelitian dan Pengembangan
Pusat Kurikulum.
Ditjen PLSP. (2004). Pedoman Penyelenggaraan Program Kecakapan Hidup (Life Skills) Pendidikan  Non  Formal .  Jakarta  :
Ditjen PLSP
KBBI,  2016.  Kamus  Besar  Bahasa
Indonesia (KBBI). [Online]
Available at:
http://kbbi.web.id/pusat,  [Diakses  21 Juni 2019].
Mawardi,  Imam.  2012. Pendidikan  Life Skill  Berbasis  Budaya  Nilai-Nilai Islami . Surabaya: UIN Sunan Ampel.
Rohmanasari,  Rita,  Amung  Ma’mun,  dan Tatang  Muhtar.  2018.  Dampak Kegiatan  Ekstrakurikuler  terhadap perkembangan Lif  Skills Siswa
Menengah  Atas. Jurnal  Penelitian
Pendidikan,  Volumen  18,  Nomor  3, ISSN 2541-4135. https://ejournal.upi.edu/index.php/JE
R/article/view/15009.  [Diakses  17 Okteober 2019]
Sugiyono.  2005. Memahami  Penelitian
Kualitatif . Bandung: CV. Alfabeta
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D. Bandung:
Alfabeta
Yunus,  L  (2007) Dampak  Pendidikan
Kecakapan Hidup Keterampilan terhadap  Perubahan  Sikap,  Prilaku dan Kemandirian dalam
Berwirausaha. Bandung  :  Skripsi
Jurusan PLS FIP UPI