## PELAKSANAAN PEMBELAJARAN AKUNTANSI KELAS XI A1 PADA SMKN-1 KATINGAN HILIR
Oleh Siti Sundari*, Endang Sri Suyati** Email:endangsuyati@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to find out how the implementation of accounting learning, the subject under  study  is  Vocational  High  School  1  Katingan  Hilir.  This  study  uses  qualitative methods  with  descriptive  research  types,  which  are  the  subjects  of  this  study  are principals,  accounting  teachers,  and  students.  Accounting  class  XI  and  Class  XII  are still  referring  to  the  KTSP  curriculum,  some  important  points  obtained  are:  1)  the teacher prepares lesson plans as direction in the implementation of accounting learning activities,  2)  pray  before  starting  the  lesson,  3)  attend  students,  4)  identification  of learners  'needs,  5)  material  delivered  by  using  methods  in  carrying  out  competency examination  assignments  in  each  student's  accounting  book,  6)  evaluating  the achievement  of  students'  learning  goals  consisting  of  skills  in  working  on  problems, neatness  and  accuracy.  Based  on  the  results  of  research  found  in  the  field  that  the implementation  of  accounting  learning  has  not  been  maximal  and  the  applied accounting subjects have not run optimally.

## © Muhammadiyah University Palangkaraya
Keywords: learning, accounting subjects

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  pelaksanaan  pembelajaran akuntansi,  subjek  yang  diteliti  adalah  SMK  Negeri  1  Katingan  Hilir.  Penelitian  ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif, yang menjadi subjek penelitian  ini  adalah  Kepala  sekolah,  guru  akuntansi,  dan  peserta  didik.  Pembelajaran akuntansi kelas XI dan Kelas XII masih mengacu pada kurikulum KTSP, beberapa poin penting  yang  didapat  yaitu:  1)  guru  menyiapkan  RPP  sebagai  arahan  dalam  kegiatan pelaksanaan  pembelajaran  akuntansi,  2)  berdo’a  sebelum  memulai  pelajaran,  3) mengabsen peserta didik, 4) identifikasi keperluan peserta didik, 5) materi disampaikan dengan  menggunakan  metode  dalam  mengerjakan  tugas  ujian  kompetensi  yang  ada  di buku  akuntansi  masing-masing  peserta  didik,  6)  evaluasi  pencapaian  tujuan  belajar peserta  didik  yang  terdiri  atas  kecakapan  dalam  mengerjakan  soal,  kerapian  dan ketelitian. Berdasarkan hasil penelitian yang ditemukan dilapangan bahwa pelaksanaan pembelajaran akuntansi belum maksimal dan mata pelajaran akuntansi yang diterapkan belum berjalan dengan maksimal.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata kunci : pembelajaran, mata pelajaran akuntansi

## PENDAHULUAN
Pendidikan bagi  bangsa  indonesia bukanlah hanya ditujukan pada
segelitintir  orang,  akan  tetapi  ditujukan kepada  seluruh  warga  Negara.  Menurut Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasioanal : Pendidikan  adalah  usaha  sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spritual  keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan oleh dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. Berdasarkan  pengertian  tersebut, pendidikan harus diselenggarakan dengan sadar dan proses
pembelajarannya direncanakan sehingga segala sesuatu yang akan dilakukan oleh guru  dan  peserta  didik  merupakan proses  pembelajaran  untuk  mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan,  yaitu mengembangkan potensi peserta didik.
Seiring  dengan  kemajuan  zaman serta  perkembangan  teknologi,  manusia dibebankan  serta  di  tuntut  untuk  dapat menyeimbangkan
diri terhadap kemajuan tersebut agar tidak dinyatakan sebagai  manusia  yang  tertinggal  dalam segala hal. Upaya untuk
menyeimbangkan  diri  tersebut  harus diawali  dengan  adanya  dasar  ilmu pengetahuan,  dan  ilmu  pengetahuan tersebut  tentunya  diperoleh  melalui lembaga pendidikan baik formal maupun nonformal. Jalur pendidikan ini
mempunyai  jenjang  pendidikan  yang jelas,  mulai  dari  pendidikan  dasar,
pendidikan menengah sampai pendidikan tinggi. Selain berpengatahuan bermasyarakat  juga  dituntut  untuk memiliki  ketrampilan  yang  memadai untuk  merespon  kebutuhan  industri ataupun  dunia  kerja.  Untuk  memenuhi adanya kebutuhan tersebut maka Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) menempatkan diri sebagai tempat untuk memperoleh  ilmu  pengetahuan  dan keterampilan yang beragam.
Seperti  halnya  sekolah  menengah yang  lain,  SMK  juga  kini  tumbuh  dan berkembang, baik negeri maupun swasta,  dan  memiliki  tujuan  yang  sama yaitu  memberikan  ketrampilan  bagi anak  didiknya  dalam  berbagai  bidang keahlian dan ketrampilan. Salah satunya adalah  SMK  Negeri  1  Katingan  Hilir yang  merupakan  sekolah  kejuruan pertama dikabupaten Katingan.
Dalam  menempuh pendidikan setiap individu memiliki perbedaan baik itu pola fikirnya, perbedaan dalam fisik, dan  perbedaan  dalam  hal  belajar  yang mana masing-masing individu memiliki kelebihan dan kekurangan dalam menerima  pelajaran  yang  di  sampaikan oleh guru. Guru adalah sebagai
fasilitator  dan  motivator  maka  guru hendaknya dapat
megoptimalkan aktivitas  belajar  peserta  didik,  sehingga mampu  menciptakan  suasana  belajar yang  menyenangkan  dan  memotivasi peserta didik untuk  belajar dengan baik dan  bersemangat  pada  akhirnya  bisa berdampak  positif  dalam  pencapaian hasil belajar. Belajar tidak bisa
dipaksakan  oleh  orang  lain  dan  juga tidak  bisa  dilimpahkan  kepada  orang lain. Aktivitas pelaksanaan pembelajaran akuntansi merupakan
suatu  kegiatan  yang  dilakukan  untuk menghasilkan  perubahan  pengetahuan- pengetahuan,  nilai-nilai  sikap,  dan keterampilan pada peserta didik sebagai latihan yang dilaksanakan secara sengaja. Moechtar (dalam Nafarin,
2004:1)  bahwa:  Accountings  the  art  of recording, classifying, and summarizing in  a  significant  manner  and  in  terms  of money,  transactions  and  event  which are,  in  part  least,  of  financial  character and  interpreting  the  result  thereof. (Akuntansi  adalah  seni  pencatatan, penggolongan,  dan  peringkasan  dengan suatau cara yang berarti dan dalam nilai uang kejadian dan transaksi yang paling sedikit atau sebagian, bersifat keuangan, dan atas penafsiran hasilnya).
Dalam  pelaksanaan  Pembelajaran akuntansi  tak  selalu  berjalan  dengan maksimal,  tidak  jarang  peserta  didik merasa  bosan  dan  kesulitan  memahami pelajaran karena metode mengajar yang digunakan  oleh  guru,  hal-hal  demikian harus  diperhatikan  dalam  pembelajaran akuntansi  untuk  mencapai  suatu  tujuan yang telah direncanakan dalam pendidikan,  dalam  suatu  pembelajaran seorang guru masih sering menggunakan  metode  ceramah,  hal tersebut sangat berpengaruh pada keaktifan peserta didik.
Dari  observasi  awal  yang  peneliti lakukan  di  SMKN  –  1  Katingan  Hilir khususnya  Kelas  XI  Akuntansi  1,
dimana proses belajar mengajar berlangsung  masih  ditemukan  beberapa kelemahan. Masalah yang paling banyak yaitu mereka mengalami kesulitan dalam penguasaan materi. Hal ini  dikarenakan  guru  masih  sering menggunakan metode ceramah, sebagian dari peserta didik masih belum memahami  pelajaran  yang  dijelaskan. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran  akuntansi,  peserta  didik tidak sepenuhnya memperhatikan penjelasan  guru,  dikarenakan  bosan dengan aktivitas mendengarkan, sehingga  proses  pembelajaran  dirasa kurang  menyenangkan  bagi  peserta didik. Hal ini tampak sangat berpengaruh  terhadap  pencapaian  hasil belajar  peserta  didik  pada  kelas  XI
Akuntansi 1 di SMKN- 1 Katingan Hilir yang pencapaian nilainya masih banyak yang belum memenuhi
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 75.
Berdasarkan  fenomena  diatas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian  dengan  mengangkat  judul Pelaksanaan  Pembelajaran  Akuntansi (Studi  Kasus  SMK  Negeri  1  Katingan Hilir).
Berdasarkan  paparan  di  atas tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk  mengetahui  bagaimana pelaksanaan pembelajaran Akuntansi pada SMKN-1 Katingan Hillir.
2. Untuk mengetahui aktivitas peserta didik dalam pembelajaran  Akuntansi  kelas XI Akuntansi 1 SMKN-1 Katingan Hillir.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini peneliti
menggunakan  pendekatan  kualitatif. Menurut Bogdan dan Taylor (Moleong, 2012:4)  penelitian  kualitatif  adalah prosedur  penelitian  yang  menghasilkan data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis dan lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati.
Sedangkan  menurut  Denzim  dan Lincoln  (dalam  Moleong,  2009:5) menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif adalah  penelitian  yang  menggunakan
latar alamiah, dengan maksud menafsirkan  fenomena  yang  terjadi  dan dilakukan  dengan  jalan  melibatkan metode yang ada.
Sejalan  dangan  itu  Sugiyono
(2010:15) menyebutkan: Metode penelitian  kualitatif  adalah  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawanya adalah eksperimen)  dimana  peneliti  adalah sebagai  intrumen  kunci,  snowball, teknik pengumpulan
dengan trianggulasi  (gabungan),  analisis  data bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil penelitian  kualitatif  lebih  menekankan makna daripada generalisasi.
Pada penelitian ini peneliti menyelidiki
peristiwa-peristiwa sebagaimana  adanya  seperti  terjadi secara  alamiah.  Pemilihan  pendekatan kualitatif  dengan  ini  juga  memiliki kesesuaian  dengan  fokus  penelitian yang akan diteliti yang pada hakekatnya ialah  mencari  tahu  tentang  Aktivitas pembelajaran  akuntansi  peserta  didik yang  saat  ini  sedang  terjadi  di  kelas  XI
Akuntansi  1  SMK  Negeri  1  Katingan Hilir  yang  dikaji  menggunakan  peserta didik  dan  guru  Akuntansi  sebagai sumber  data/informan  yang  mendasari pemilihan penelitian.
Jenis  penelitian  ini  menggunakan jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif yang  artinya  penelitian  ini  berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa, dan  kejadian  saat  sekarang  dengan maksud memperoleh data yang berbentuk  kata,  kalimat,  skema,  dan gambar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Telah  diuraikan  pada  bagian temuan penelitian diatas bahwa pelaksanaan  pembelajaran  akuntansi satu  kali  pertemuan  selama  3  jam  30 menit  untuk  mata  pelajaran  akuntansi kelas XI akuntasni 1. Menurut penjelasan  yang  disampaikan  guru kepada  peneliti  pada  saat  wawancara bahwa sebelum
pelaksanaan pembelajaran  akuntansi  guru  terlebih dahulu  memberikan  arahan  bagaimana caranya  agar  peserta  didik  dapat menerima  pelajaran  akuntansi  dengan baik,  akan  tetapi  kenyataan  dilapangan arahan  serta  bimbingan  seorang  guru akuntansi  sangat  jarang  terjadi  hal  ini mengakibatkan kurang efektifnya pelaksanaan  pembelajaran  akuntansi yang sedang berlangsung dikelas karena banyak peserta didik yang masih belum memahami penjelasan dari guru.
1. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Sebelum  melaksanakan  proses
pembelajaran  maka  setiap  guru  wajib membuat  rencana  pembelajaran  karena
rencana  mengajar  merupakan  pedoman guru dalam pembelajaran. Dalam membuat  rencana  pembelajaran  yang efektif,  dan  berhasil  guna,  dituntut untuk  memahami  berbagai  aspek  yang berkaitan dengan
pengembangan rencana  pembelajaran,  baik  berkaitan dengan hakekat, fungsi, prinsip,
maupun prosedur pengembangan rencana  pembelajaran  ,  serta  cara mengukur efektifitas rencana
pembelajaran.  Perencanaan  merupakan proses  penyusunan  sesuatu  yang  akan dilaksanakan  untuk  mencapai  tujuan yang  telah  ditentukan.  Pelaksanaan perencanaan  tersebut  dapat  disusun berdasarkan  kebutuhan  dalam  jangka waktu  tertentu  sesuai  dengan  keinginan pembuat  perencanaan.  Namun  yang lebih  utama  adalah  perencanaan  yang dibuat harus dapat dilaksanakan dengan mudah  dan  tepat  sasaran.  Keberhasilan suatu proses pembelajaran di tentukakan  oleh  perencanaan  yang matang.  Perencanaan  yang  dilakukan dengan baik, maka setengah
keberhasilan  sudah  dapat  tercapai, setengahnya lagi terletak pada pelaksanaan. 2. Pelaksanaan Pembelajaran Akuntansi Pelaksanaan pembelajaran
akuntansi  di  kelas  XI  Akuntansi  1 dilaksanakan  berdasarkan  kurikulum yang  digunakan  di  SMK-N  1  Katingan Hilir  yakni  kurikulum  tingkat  satuan pendidikan  (  KTSP  ).  Penggunaan Kurikulum adalah sebagai acuan pembelajaran sebagai mana yang disampaikan  oleh  pendapat  Hasan (dalam Kunandar, 2010:124)
Kurikulum  dapat  diartikan  sebagai dokumen atau rencana tertulis mengenai kualitas  pendidikan  yang  harus  dimiliki oleh  peserta  didik  mengenai  suatu pengalaman belajar. Sedangkan menurut  pendapat  I  Djoko  Susilo (2009:83)  kurikulum  dapat  diartikan sebagai  berikut:  Sebagai  sejumlah kegiatan  yang  diberikan  kepada  siswa, kegiatan  ini  sebagaian  besar  adalah menyajikan  bahan  pelajaran  agar  siswa menerima,
menguasai dan mengembangkan  bahan  pelajaran  itu. Jelaslah bahan pembelajaran itu mempengaruhi  belajar  siswa.  Kurikum yang  kurang  baik  berpengaruh  tidak baik terhadap belajar. Menurut pendapat diatas dapat diketahui bahwa kurikulum adalah  sebagai  bahan  tertulis  mengenai suatu kualitas pendidikan yang seharusnya  di  miliki  oleh  peserta  didik dalam  kehidupan  sekolah,  kurikulum tidak  hanya  sebagai  bahan  pelajaran tetapi  termasuk  seluruh  kehidupan  di dalam  kelas  dimana  hubungan  dengan guru,  metode  mengajar  guru  dan hubungan  guru  antar  peserta  didik. Menurut  penjelasan  yang  disampaikan guru kepada peneliti pada saat wawancara bahwa sebelum melaksanaan  pembelajaran  akuntansi guru terlebih dahulu memberikan arahan  bagaimana  caranya  agar  peserta didik dapat menerima pelajaran
akuntansi  dengan  baik,  akan  tetapi kenyataan dilapangan arahan serta serta bimbingan  seorang  guru  akuntansi sangat jarang terjadi hal ini mengakibatkan kurang efektifnya pelaksanaan  pembelajaran  akuntansi yang sedang berlangsung dikelas.
Dalam  mengacunya  pada  kurikulum maka  guru  akuntansi  mengembang suatu  pembelajaran  pada  mata  pelajarn akuntansi  dengan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ). Dalam RPP guru akuntansi  menyesuaikan  dengan  materi dan  kondisi  peserta  didik,  yang  mana pelaksanaan  pembelajaran  akuntansi terkadang  tidak  sesuai  dengan  RPP yang  telah  dibuat  oleh  guru  akuntansi. Hal  tersebut  disebabkan  kemampuan peserta didik dalam memahami pelajaran akuntansi. Sarana dan
prasarana  sebagai  penunjang  penerapan kurikulum  KTSP  seperti  buku-buku materi  pelajaran  atau  pun  media pembelajaran  yang  lain  pun  telah tersedia  tetapi  yang  menjadi  masalah yang mengakibatkan kurikulum tersebut tidak  berjalan  dengan  sempurna  yaitu dari  segi  tenaga  pengajar  yang  masih belum benar-benar mamanfaatkan
fasilitas  yang  tersedia  disekolah  hal  ini disebabkan  karena  guru  hanya  terpaku pada metode pengajaran yang digunakan  disekolah  tersebut.  Tidak dimanfaatkan sarana dan prasarana yang ada dalam pelaksanaan proses pembelajaran akuntansi dapat mengakibatkan kurang efektifnya proses  belajar  mengajar  yang  pada akhirnya  akan  menyebabkan  kurang maksimalnya pencapaian tujuan
pembelajaran  yang  telah  ditetepkan.
Sejalan dengan hal tersebut,
Brive,Jhonson, Young, berpendapat bahwa  :  Alat-alat  bantu  pendidikan yang  tersedia  secara  tepat  baik  dalam jumlah  maupun  dalam  mutu  sangat membantu  kelancaran  dan  keberhasilan proses  pendidikan.Efektifitas  kegunaan
setiap  alat  bantu  pendidikan  tergantung pada  persiapan  pendidik  dan  si  terdidik dalam menggunakan alat bantu tersebut. (Young  dalam  Endang  Soenarya,2006 :30).  Sebelum  melaksanakan  proses belajar  mengajar,  semestinya  segala sesuatu yang berkaitan dengan kebutuhan  pelaksanaan  pembelajaran akuntansi  baik  dari  segi  guru,  peralatan dan media-media pembelajaran lain-lain haruslah  dipersiapkan  dengan  baik  dan tepat  sesuai  dengan  materi  yang  akan dibahas itulah sebabnya mengapa peran RPP sangat berguna dalam pelaksanaan pembelajan  akuntansi  dikelas  sehingga tujuan  kegiatan  pembelajaran  dapat tercapai dengan maksimal.
Sejalan  dengan  hal  ini  Udin Saiffulah,  Wanata  Putra  berpendapat bahwa : Sumber-sumber belajar menjadi  lima  kategori,  manusia,  buku- buku  perpustakaan,  media  masa,  alam sekitar  atau  lingkungan,  dan  media pendidikan.karena sumber belajar adalah  segala  sesuatu  yang  dapat dipergunakan  sebagai  tempat  dimana bahan  pengajaran  terdapat  atau  untuk seseorang. Udin Sarifudin, Winata Putra (dalam  Saifful  Bahri  Djamarah).  Jika ditinjau dari permasalahan yang ada dan kemudian dibandingkan dengan beberapa  pendapat  diatas  maka  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  proses pelaksanaan  pembelajaran  akuntansi masih  belum  berjalan  dengan  rencana serta perlu adanya peningkatan kreatifitas  model  pembelajaran  atau metode pembelajaran dalam pelaksanaan pembelajaran akuntansi.
3. Penyampaian  materi  pelajaran akuntansi
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, November 2017, Volume 3 Nomor 1(37-45) http://journal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/neraca ISSN: 2477-607
Penyampaian  materi  pelajaran akuntansi merupakan sebuah pelaksanaan  pembelajaran  akuntansi. Guru menyampaikan materi ajar kepada peserta  didik  untuk  mencapai  suatu kegiatan pengajaran yang telah ditetapkan, akan tetapi dalam penyampaiannya  materi  tanpa  adanya strategi  pembelajaran    maka  semua tidak  akan  berjalan  sesuai  dengan  yang diinginkan.  Menurut  Kem  (  Wina Sanjaya, 2010:126) : sstrategi pembelajaran  adalah  suatu  kegiatan pembelajaran  yang  harus  dikerjakan oleh  guru  dan  siswa  agar  tujuan pembelajaran  dapat  dicapai  dengan eektif  dan  efesien.  Pada  pelaksanaan mata pelajaran akuntansi di kelas XI A1 SMK  Negeri  1  Katingan  Hilir  strategi yang  diatas  telah  dilaksanakan  oleh guru dan peserta didik., yang mana guru menyampaikan materi pelajaran dengan metode  ceramah  dan  diskusi.  Materi yang  digunakan  sesuai  dengan  materi yang  akan  disampaikan  terkadang  guru menggunakan  Metode  ceramah  dan terkadang menggunakan metode diskusi dan  tanya  jawab.  Agar  tidak  terkesan membosankan  metode  mengajar  yang berupa  ceramah  dan  tanya  jawab  yang digunakan  oleh  guru  mata  pelajaran akuntansi  sebaiknya  dikaitkan  dengan kejadian  sehari-hari.  Hal-  hal  tersebut didukung  oleh  penjelasan  berikut  ini  : Peristiwa  yang  terjadi  sehari-hari  pun dapat  digunakan  sebagai  titik  awal. Hanya  saja  perlu  diingat  bahwa  titik awal  tersebut  harus  mempunyai  kaitan dengan  pokok  bahsan  baru.  Yang berhubungan  dengan  topik  baru  dengan maksud  agar  siswa  teringat  kembali
tentang  apa  yang  sudah  dipelajarinya atau  kaitan  permasalahan  antar  topik lama  dengan  yang  baru.  (Sardiman, 2011:196).  Pelaksanaan  pembelajaran akuntansi di kelas XI A1 yang ikuti oleh 33 peserta didik harus dikelola
sedemikian  rupa  oleh  guru  mata pelajaran akuntansi. Tidak dapat dipungkiri  bahawa  terkadang  ada  saja peserta  didik  yang  berusaha    untuk mengganggu konsentarsi rekan- rekannya.  Jika  itu  terjadi  didalam  kelas tertentu  saja  tidak  dapat  dibiarkan karena  dapat  menganggu  pelaksanaan pembelajaran  akuntansi.  Hal  tersebut sebagaimana  pendapat  ahli  dibawah  ini : Aktivitas siswa  yang bersifat  negative dalam arti mengganggu berlangsungnya proses  belajar  mengajar  perlu  segera dihentikan.  Siswa  yang  bermain  sendiri atau  mengganggu  temannya  yang  lain atau  berusaha  menarik  perhatian  kelas, penting  untuk  mendapatkan  perhatian guru.  Ucapan  yang  dapat  digunakan misalnya  tentang  perhatian,  hangan ramai,  dan  lain  sebagainya.  Ucapan  – ucapan  keji  dan  kotor  tidak  dapat dibenarkan  dalam  interaksi  edukatif. (Sardiman,  2011:209).  Dalam  suatu kelas terdiri dari beberapa peserta didik dengan  berbagai  macam  karakter  serta perilaku.  Demikian  pula  yang  ada diruang  kelas  XI  A1.  Perebedaan karakter  dan  tingkah  laku  peserta  didik harus disikapi secara bijaksana merupakan  salah  satu  sikap  yang  harus dimiliki oleh guru termasuk diantaranya guru mata pelajaran akuntansi.
4. Penutupan Proses pembelajaran Penutup proses pembelajaran dimaksud  untuk  mengakhiri  jalannya
proses  belajar  mengajar  pada  hari  itu dan  akan  dilanjutkan  pada  perrtemuan berikutnya  lebih  lanjutnya  disebutkan bahwa  kegiatan  menutup  pelajaran dijelasakan  oleh  pendapat  User  Usman dalam (Suryosubroto,2009:43) 1) Merangkum  dan  membuat  garis besar persoalan yang dibahas
2) Mengosolidasikan perhatian siswa terhadap  hal-hal  yang  diperoleh dalam belajar 3) Mengorganisasikan semua kegiatan  pembelajaran  yang  telah dipelajari  sehingga  merupakan suatu kesatuan yang berarti dalam memahami materi. Dan  menurut  pendapat  lain  juga menjelaskan menutup pelajaran
dijelaskan  dibawah  ini  :  Isi  dari mengakhiri  pelajaran  ini  dapat  berupa saran-saran  misalnya  meminta  siswa untuk  mempelajari  kembali  dirumah tentang bahan yang baru saja dipelajari. Atau  mungkin  siswa  diminta  di  untuk mempelajari  bahan  selanjutnya  dan pemberian  tugas-tugas  yang  lain.  ( sardiman, 2011:221). Pelaksanaan
pembelajaran  akuntansi  ditutup  ketika guru  telah  selesai  menjelasakan  materi pada  hari  itu.  Sesuai  dengan  yang diungkapkan  diatas  bahwa  setiap  akhir pembelajaran  guru  memberikan  soal- soal dan saran kepada peserta didik agar mempelajari    kembali  apa  yang  sudah disampaikan oleh guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti, maka  dapat  diambil  kesimpulan  yang
berkaitan dengan
pelaksanaan
pembelajaran  akuntansii  di  SMKN-1 Katingan  Hilir  diantaranya  sebagai berikut : 1. Dalam pelaksanaan pembelajaran Akuntansi di kelas XI  SMKN  1  Katingan  Hilir masih  menggunakan  kurikulum
KTSP,  dan  untuk  kelancaran proses  pembelajaran  akuntansi guru menggunakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  sebagai  suatu  persiapan pembelajaran  akuntansi.  Materi yang  akan  di  sampaikan  oleh guru akuntansi juga telah tercantum  didalam  buku  paket akuntansi  yang  juga  dimiliki oleh sebagian peserta didik.
2. Aktivitas pembelajaran akuntansi  merupakan  kegiatan yang  dilakukan  peserta  didik saat  mengikuti  pengajaran  yang sedang berlangsung tersebut masih  belum  maksimal,  karena peserta  didik  masih  kesulitan dalam memahami pelajaran akuntansi dan masih ada peserta didik  yang  belum  bisa  untuk diajak  diskusi  serius,  karena dalam diskusi masih ada peserta didik  yang  kurang  konsentrasi dan sarana pendukung pembelajaran masih kurang.

## DAFTAR PUSTAKA
LeXIy  J.  Moleong,  2009. Metodologi Penelitian  Kualitatif ,  Bandung  :
Remaja Rosdakarya
Lexy  J,  Moleong.  (2012). Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung: Remaja Rosdakarya
Nafarin,  (2004), Akuntansi  pendekatan Siklus dan Pajak untuk Perusahaan Industri & Dagang , Jakarta : Ghalia Indonesia Sardiman, (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada Sugiyono,  (2010). Metode  Penelitian Pendidikan . Bandung : Alfabeta Suryosubroto B. (2009), Proses Belajar Mengajar  di  Sekolah .  Jakarta  : PT . Rineka Cipta.
Undang-Undang  RI  No.20  Tahun  2003
Tentang  Sisdiknas .  Yogyakarta: Media Abadi