## PENGEMBANGAN RUMFIS (RUMUS FISIKA) BERBASIS PROGRAM MATLAB PADA MATERI SUHU DAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SMPN 2 LABUAPI KELAS VII TAHUN AJARAN 2017/2018
Nurul Zulmi 1* , Ni Wayan Sri Darmayanti 2 , Zulkarnain 3
1* Mahasiswa Sarjana Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Mataram
2&3 Dosen Progran Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Mataram
Corresponding author : E-mail : nurulzulmi95@gmail.com

## Diterima 2 Juli 2018, Disetujui 5 Juli 2018
ABSTRAK
Perkembangan  teknologi informasi  telah  mempengaruhi  pengunaan  jenis  media  sebagai  alat  bantu dalam  proses  pembelajaran,  permasalahan  yang  muncul  adalah  bagaimana  seorang  guru  mampu menciptakan proses pembelajaran yang menyenangkan sehingga motivasi belajar siswa meningkat melalui pemilihan dan penggunaan media pembelajaran yang tepat. Media pembelajaran mempunyai peranan  yang  sama  pentingnya  dengan  faktor-faktor  pendidikan  yang  lain,  namun  kurang diperhatikan  oleh  guru.  Padahal  kehadiran  media  dalam  pembelajaran  juga  memberikan  dampak positif bagi pengajaran dalam penyajian informasi yang akan diberikan terhadap siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan RUMFIS berbasis program Matlab pada materi Suhu dan Kalor khususnya pada cakupan materi singkat serta rumusnya dapat meningkatkan motivasi belajar siswa  SMP  Negeri  2  Labuapi  kelas  VII  tahun  ajaran  2017/2018.  Penelitian  ini  menggunakan  metode R&D  ( Reserch and Development ).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  VII  SMP Negeri  2  Labuapi  yang  terdiri  dari  1  kelas  dan  berjumlah  20  orang.  Model  pengembangan  yang digunakan adalah Borg dan Gall yang terdiri dari 10 langkah yang harus diikuti untuk menghasilkan produk berupa RUMFIS berbasis program Matlab. Data diperoleh melalui angket. Teknik analisis data yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif  untuk  mengukur  motivasi  belajar  siswa.  Dari  hasil penelitian  diketahui  bahwa  RUMFIS  berbasis  program  Matlab  pada  materi  Suhu  dan  Kalor  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Hal  ini  berdasarkan  pada  peresentase  motivasi  sebelum menggunakan  media  RUMFIS  sebesar  51%  dan  mengalami  peningkatan  menjadi  72  %  setelah menggunakan media RUMFIS dengan gain sebesar 0,43 dalam kategori sedang.
Kata Kunci: Pengembangan RUMFIS, Program Matlab, Motivasi Belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  modal  awal  yang harus dipenuhi setiap manusia untuk menghadapi kemajuan  zaman  guna  meraih  masa  depan  dan berperan  dalam  mengubah  karakter  manusia sehingga  dalam  pelaksanaan  pendidikan,  hal yang  terkait  dengan  proses  pengajaran,  metode, media,  dan  cara  pengajaran  guru  seharusnya lebih  diperhatikan  guna  mewujudkan  tujuan pendidikan.  Selain  itu,  siswa  seharusnya mendapatkan  bimbingan,  dorongan  dan  peluang yang memadai untuk belajar dan mempelajari hal yang  terkait  dalam  kehidupannya  baik  dari  guru, keluarga  dan  lingkungan  masyarakat  (Nababa, 2016).
Guru  memiliki  beragam  tugas  yang berimplementasi  dalam  bentuk  pengabdian. Tugas  tersebut  meliputi  bidang  profesi,  bidang kemanusiaan dan bidang kemasyarakatan. Tugas guru  sebagai  profesi  yang  mendidik,  mengajar,
dan  melatih.  Disekolah  guru  membantu  peserta didik  untuk  mempelajari  sesuatu  yang  belum diketahuinya, membentuk kopetensi dan memahami materi standar yang dipelajari (Darma, dkk,  2017). Guru  sebagai  pendidik  harus  mampu menyiapkan diri untuk menghadapi perkembangan  masyarakat  dengan  berbagai penguasaan informasi dan teknologi saat ini. Seiring dengan kemajuan sistem Teknologi  Informasi  (TI),  dunia  pendidikan senantiasa  bergerak  maju  secara  dinamis, khususnya untuk menciptakan media, metode dan materi  pendidikan  yang  semakin  menarik, interaktif  dan  komprehensif.  Oleh  karena  itu sektor  pendidikan  harus  mampu  memanfaatkan Teknologi  Informasi  (TI)  untuk  mengembangkan sistem pendidikan (Viajayani, dkk, 2013).
Melihat
perkembangan teknologi
informasi  (IT)  yang  demikian  pesat  sekarang  ini, sehingga  perlu  antisipasi  oleh  guru  untuk
menyikapinya.  Salah  satu  hal  yang  perlu dilakukan  oleh  guru  adalah  mengkaitkan  materi yang  diajarkan  dengan  penerapan  dalam pembuatan media pembelajaran berbasis komputer (Sitanggag, 2016).
Peran  media  yang  digunakan  dapat menghidupkan  suasana  belajar  siswa,  mampu membantu siswa dalam memahami pembelajaran dan  sebagai  alat  bantu  untuk  memberikan perangsangan  pada  siswa.  Kehadiran  media dalam  pembelajaran  juga  memberikan  dampak bagi  pengajaran  dalam  penyajian  informasi  yang akan diberikan terhadap siswa (Nababa, 2016). Berdasarkan hasil observasi di SMP Negeri 2 Labuapi peneliti menemukan suatu
permasalahan  pada  proses  pembelajaran  mata pelejaran  IPA  terpadu  khususya  mata  pelajaran Fisika  pada  materi  Suhu  dan  Kalor  dimana terkendalanya  dalam  menyelesaikan  pelajaran pada materi Suhu dan Kalor. Hal ini dapat dilihat dari kurangnya inisiatif siswa dalam mempersiapkan diri terhadap pelajaran yang akan dibahas.  Siswa  juga  mengalami  penurunan semangat  belajar  karena  kurangnya  inovasi- inovasi  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru mata  pelajaran.  Selain  itu  juga  didapati  masalah ketika proses pembelajaran media yang digunakan  guru  berupa  Lembar  Kerja  Siswa (LKS) saja.
Oleh  karena  itu  perlu  adanya  inovasi  baru dalam  proses  pembelajaran  untuk  diterapkan dalam  proses  pembelajaran  khususnya  materi Suhu dan Kalor yaitu dengan mengunakan media pembelajaran  berbantuan  komputer.  Peneliti menerapkan  media  pembelajaran  ini  diharapkan dapat  digunakan    sebagai  alternatif  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran  pada  saat menurunya  semangat  belajar  dan  tentunya  untuk membantu  meningkatkan  kualitas  pembelajaran serta pemahaman siswa. Banyaknya media yang ada  seperti Ms. Power Point, Adobe Flash ,  dan masih  banyak  lagi.  Peneliti  memilih  dan menerapkan media pembelajaran dengan Sofwere GUI Matlab dalam  pembelajaran  IPA Terpadu khususnya pada materi Suhu dan Kalor. Pemilihan Matlab sebagai basis dikarenakan Matlab memiliki fasilitas pengembangan  berupa GUI ( Graphic User Interface )  sehingga  dapat  memudahkan  dalam perencanaan  dan  pembuatan  media. GUI
Designer mengandung menu, tombol, teks, grafik, dll dimana pengguna dapat mengubahnya secara interaktif  dengan  menggunakan mouse dan keyboard (Hunt, dkk, 2001). GUI Designer Matlab terdiri  atas  tiga  elemen  antaralain  komponen, callbacks, dan figure . Matlab juga  memiliki keunggulan  dalam  hal  matematis,  hal  tersebut sangat sesuai untuk digunakan dalam
pengembangan  media  pembelajaran  (Sa’diyah dan Buditjahjanto, 2016).
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian yang  sudah  dilakukan  oleh  Sa’diyah  dan  Budi tjahjanto  (2016)  tentang  pengembangan GUI Designer Matlab sebagai  media  pembelajaran pada pokok bahasan teknik pengkodean sinyal di jurusan  teknik  elektro  UNESA  hasi  uji coba  pada 30  mahasiswa    Jurusan  Teknik  Elektron memperoleh respon positif sebesar 79,81% untuk media  dan  74,87%  untuk  materi  ajar.  Nilai R pada  analisis  regresi  sebesar  0,863  (86,3%), sehingga ketertarikan mahasiswa terhadap media berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar. Berdasarkan pertimbangan masalah yang dihadapi  siswa  pada  proses  pembelajaran  IPA Terpadu  khususnya  mata  pelajaran  fisika SMP/MTs  serta  kelebihan  yang  ada  pada GUI Matlab maka  penulis  tertarik  untuk  membuat softwere pembelajaran  fisika  yang  lebih  interaktif dan  komunikatif  tentang  Suhu  dan  Kalor  dengan menggunakan  media  berbasis GUI Matlab. Dengan  harapan  dapat  membantu  siswa  dalam pemahaman materi
sehingga kegiatan pembelajaran lebih efektif dan efisien. Untuk  dapat  memenuhi  semua  harapan tersebut, dalam kesempatan ini Peneliti mengangkat penelitian yang berjudul “Pengembangan RUMFIS (Rumus Fisika) Berbasis  Program
Matlab pada  Materi  Suhu  dan Kalor  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa SMP kelas VII”.

## METODE PENELITIAN 1.  Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  metode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa Inggrisnya Research and Development mengemukakan
bahwa
“Penelitian dan
pengembangan  adalah  sebuah  strategi  atau metode  penelitian  yang  cukup  ampuh  untuk memperbaiki praktik. Penelitian
dan pengembangan  adalah  suatu  proses  atau langkah-lagkah  untuk  mengembangkan  suatu produk  baru  atau  menyempurnakan  produk  yang telah  ada,  yang  dapat  dipertangungjawabkan (Sukmadinata, 2016).
Desain  penelitian  ini  menggunaka  satu kelas sampel sebagai  kelas  uji coba  ( One Group Pre-Test and Post-test design ). Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah angket dan dokumentasi. Angket digunakan untuk mengumpulkan  data  tentang  kelayakan  media pembelajaran yang dibuat dan akan dijawab oleh responden  yang  terkait  pembelajaran  antara  lain: ahli  materi,  ahli  media  dan  siswa  sebagai pengguna media pembelajaran RUMFIS  berbasis program matlab.
Yang menjadi objek penelitian
pengembangan  ini  adalah  RUMFIS  berbasis Matlab  pada  materi  Suhu  dan  Kalor  dalam pelajaran  IPA  Fisika  di  kelas  VII  SMP  Negeri  2 Labuapi.

## 2.  Langkah-Langkah  Metode  Penelitian  dan Pengembangan
Langkah-langkah  Metode  Penelitian  Dan Pengembangan seperti pada gambar 1.
Bagan di bawah ini, berdasarkan gambar 1 dapat diberikan penjelasannya
Gambar 1. Tampilan Langkah-langkah Metoe Reserch & Development (Sugiyono, 2016).
Penelitian  ini  dilakukan  sampai  pada tahap uji coba produk karena keterbatasan waktu dan  dana.  Produk  dikatakan  valid  apabila  telah direvisi  oleh  ahli  dan  diuji  keefektifannya  oleh peneliti  dengan  adanya  pengikatan  motivasi belajar siswa.

## A.  Potensi dan Masalah
Penelitian  dapat  berangkat  dari  adanya potensi  atau  masalah.  Potensi  adalah  segala sesuatu  yang  bila  didayagunakan  akan  memilik nilai  tambah.  Sedangkan  masalah  adalah penyimpangan  antara  yang  diharapkan  dengan yang terjadi (Sugiyono, 2016).
Potensial  dan  masalah  yang  dikemukkan dalam  penelitian  harus  ditunjukan  dengan  data empiris.  Potensial  yang  ditemukan  dalam penelitian  ini  adalah  RUMFIS  berbasis  program Matlab dalam  kegiatan  pembelajaran.  Masalah dalam  penelitian  ini  adalah  menurunya  motivasi belajar  siswa  kalas  VII  SMP  Negeri  2  Labuapi karena  kurangnya  media  yang  digunakan  oleh guru mata pelajaran fisika.

## B.  Mengumpulkan Informasi
Setelah  potensi  dan  masalah  dapat ditunjukan  secara  factual  dan uptode, maka selanjutnya perlu dikumpulkan berbagai informasi yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan  untuk perencanaan  produk  tertentu  yang  diharapkan dapat  mengatasi  masalah  tersebut.  Pada penelitian  ini,  peneliti  akan  menghasilkan  dan mengembangkan produk berupa
RUMFIS berbasis  program Matlab .  Berdasarkan  hasil pengumpulan  informasi  yang  telah  dilakukan
disekolah,  ditemukan  permasalahan  adalah rendahnya  motivasi  belajar  siswa.  Salah  satu pemicunya  adalah  kurangya  media  pembelajaran yang  digunakan.  Oleh  karena  itu,  peneliti  akan mengembangkan  media  pembelajaran  berupa RUMFIS  berbasis  program Matlab yang  menarik dan sangat praktis digunakan.
C.  Desain Produk Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan,
langkah selanjutnya penelitian dan pengembangan  membuat  desain  produk  yang akan  dikembangkan.  Desain  produk  dalam penelitian  ini  diwujudkan  dalam  bentuk  program Matlab,  desain  memuat  rumus  fisika,  konversi suhu  dan  materi  singkat  yang  mudah  dipahami sehingga membangkitkan motivasi belajar siswa.

## D.  Validasi Produk
Validasi  produk  dapat  dilakukan  dengan cara  menghadirkan  beberapa  pakar  atau  tenaga ahli  yang  sudah  berpengalaman  untuk  menilai produk  baru  yang  dirancang  tersebut.  Setiap pakar  diminta  untuk  menilai  desain  tersebut, sehingga  dapat  diketahui  kekurngan  dan kelebihanya (Sugiyono, 2016).
Kegiatan  validasi  isi  ini  akan  dilakukan oleh  ahli  media  pembelajaran  dan  ahli  materi fisika  dengan  cara  mengisi  instrument  berupa angket  dan  memberi  kritik  dan  saran  terhadap produk pengembangan. Validasi isi dilakukan oleh para  ahli  bidang  studi,  dan  pakar  yang  memiliki keahlian yang relevan dengan bidang kajiannya.

## E.  Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  adalah  suatu  alat yang  digunakan  untuk  mengukur  fenomena  yang terjadi  pada  penelitian  yang  dilakukan.  Secara spesifik fenomena yang terjadi ini disebut variabel penelitian.  Instrument  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

## Angket (kuisioner)
Kuisioner merupakan teknik pengumpulan data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis kepada  responden  untuk  dijawabnya  (Sugiyono, 2016). Angket  ini  disusun  berdasarkan  kriteria- kriteria  yang  terdapat  dalam  aplikasi  yang  sudah dibuat.  Angket  ini  dibuat  untuk  ahli  materi,  ahli media,  praktis  dan  siswa  dengan  angket  yang berbeda  sesuai  dengan  fungsi  dan  kepentingan masing-masing.
Angket  validitas  media  pembelajaran memiliki  gradulasi  pertanyaan  sangat  positif sampai  sangat  negatif  yang  digunakan  untuk mengukur  indikator  program  yang  berkaitan dengan  kriteria  pendidikan,  tampilan  dan  kualitas teknis.
Poten i d Peng Desa i Revis Uji Revis Validasi d i Uji pemaka
Revisi Produksi l
Tabel 1. Kisi-Kisi Angket Validasi Ahli Media Pembelajaran RUMFIS berbasis Program Matlab.
(Uno. 2016)
Tabel 2. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Siswa terhadap Media Pembelajaran
RUMFIS berbasis Program Matlab
(Uno. 2016)
Angket  motivasi  belajar  digunakan  untuk mengetahui  pengaruh  penggunaan  program  GUI Matlab terhadap motivasi belajar siswa. Di bawah ini  merupakan  tabel  kisi-kisi  angket  motivasi belajar siswa.
Skala pengukuran yang digunakan dalam angket validasi produk dan motivasi belajar siswa adalah  skala likert yang  memiliki  gradulasi  dari sangat  positif  sampai  sangat  negati.  Teknik skorsing  dalam  skala likert adalah  sebagai berikut:
Tabel 3. Pemberian Skor Skala Likert Pilihan Jawaban Pernyataan/Pertanyaan Negatif Positif Sangat  setuju (sangat positif) Skor 1 Skor 5 Setuju (positif) Skor 2 Skor 4 Kurang  setuju (negatif) Skor 3 Skor 3 Tidak setuju (sangat negatif) Skor 4 Skor 2 Sangat tidak setuju  (sangat negatif) Skor 5 Skor 1 (Azwar, 2015) F.  Teknik Analisis Data Teknik analisis data angket validasi produk Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini bertujuan untuk mendapatkan
perangkat pembelajaran  yang  berkualitas.  Adapun  langkah- langkah yang digunakan dalam memenuhi kriteria kualitas  produk  yang  dikembangkan  adalah sebagai berikut:
a.  Data berupa skor ahli/pratisi yang diperoleh melalui lembar validasi yang dijumlahkan.
b.  Menghitung skor rata-rata dengan menggunakan rumus
c.  Total  skor  aktual  yang  diperoleh  kemudian dikonversikan  menjadi  data  kualitatif  skala lima seperti pada tabel berikut:
Tabel 4. Konversi Data Kuantitatif Ke Kualitatif Dengan Skala Lima
(Azwar, 2015) Keterangan:
X = Total skor responden
M  =  Mean  ideal,  ½  (skor  maksimal  ideal+skor minimal ideal)
s  =  Simpangan  baku  ideal,  1/6  (skor  maksimal ideal-skor minimal ideal)

## Teknik analisis data angket motivasi siswa
Analisis  data  dilakukan  setelah  proses pengumpulan  data,  dimana  penelitian  ini  lebih menitikberatkan  pada  pengembangan  RUMFIS berbasis  program Matlab pada  materi  suhu  dan kalor  kelas  VII.  Angket  yang  digunakan  harus dilakukan uji validitas dan uji reabilitas. a.  Uji Validitas Untuk menghitung banyaknya pertanyaan yang valid atau tidak dapat dihitung nilai validitas dengan rumus Pearson Product Moment adalah:
   2 2 2 2 ) ( . . ) ( ) ).( ( i i i i i i i i xy Y Y n X X n Y X Y X n r           
Keterangan:
hitung r = Koefisien korelasi X i = Jumlah skor item Y i = Jumah skor total (seluruh item) n = Jumlah responden
(Riduwan, 2014) b.  Uji Reliabilitas Uji  reabilitas  dilakukan  untuk  mengetahui reabilitas angket, (instrumen) dengan
menggunakan rumus Alpha crobanch
                t i S S k k r 1 1 11
Keterangan:
11 r = Nilai reliabilitas
i S  = Jumlah varians skor tiap-tiap item t S = Varians total
k = Jumlah item Selain  itu  perlu  dicari  nilai  varians  untuk menentukan  reliabilitas  angket  motivasi  belajar siswa menggunakan rumus sebagai berikut:
N N X X S i i i 2 2 ) (    
Keterangan:
i S =Varians skor tiap-tiap item
2 i X  =Jumlah kuadrat item Xi 2 ) ( i X  =Jumlah item Xi dikuadratkan N =Jumlah responden
Nilai korelasi yang diperoleh  dikonsultasikan ke  tabel Product Moment dengan  taraf a =  0,05 atau a = 0,01. Jika harga r hitung >r tabel maka reliabel dan  harga  r hitung <r tabel berarti  tidak  reliabel (Riduwan, 2014).
c.  Motivasi belajar siswa
Untuk menghitung angket tingkat motivasi siswa digunkan persamaan berikut:
Tabel 3.5 Penilaian Skala 1-5 Motivasi Belajar Siswa
(Azwar, 2015) Keterangan: X = Total skor responden M=Mean  ideal,  ½  (skor  maksimal  ideal+skor minimal ideal) s  =Simpangan  baku  ideal,  1/6  (skor  maksimal ideal-skor minimal ideal)
Data  motivasi  belajar  siswa  diolah  setiap pertanyaan kemudian diolah berdasarkan indikator.  Data  perindikator  setelah  diolah  maka motivasi  belajar  siswa  dapat  diketahui.  Data motivasi belajar siswa dihitung dengan persamaan berikut:
% 100 % x
N n       
Keterangan: n = skor yang diperoleh
N = jumlah seluruh skor maksimal
Menghitung besarnya peningkatan motivasi  belajar  siswa  dengan  menggunakan rumus Hake:
pre pre post S S S gain   100
Keterangan: g(gain) = gain S pre = skor awal S post = skor akhir Data  hasil  perhitungan  angket  motivasi sebelum  dan  sesudah  siswa  kemudian  akan diiterpretasikan  dengan  menggunakan  gain standar sebagai berikut:
Tabel 5. Nilai Indeks Gain Standar Nilai gain standar Keteranga n ≥ 0,7 Tinggi 0,7 ≥ g ≥ 0,3 Sedang ≤ 0,3 Rendah (Hake, 1998) Apabila media pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, maka media
pembelajaran
dikatakan telah
teruji keefektifannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian A. Metode Penelitian Tahap I Potensi dan Masalah Potensi  yang  ditemukan  dalam  penelitian ini adalah RUMFIS berbasis program matlab dan pembelajaran.  Masalah  dalam  penelitian  ini adalah kurangnya motivasi belajar siswa kelas VII SMP  Negeri  2  Labuapi  terhadap  mata  pelajaran IPA Fisika.

## Mengumpulkan Informasi
Pengumpulan informasi dilakukan dengan observasi  peneliti,  di  SMP  Negeri  2  Labuapi ditemukan permasalahan terkait dengan pembelajaran fisika. Salah satu permasalahannya adalah  rendahnya  motivasi  belajar  siswa.  Salah satu  pemicunya  adalah  kurangnya  media pembelajaran  yang  digunakan  sehingga  siswa sedikit  sekali  yang  tertarik  pada  pelajaran  fisika, selain  dari  itu  adanya  anggapan  bahwa pembelajaran  fisika  banyak  sekali  rumus-rumus dan sukar dipahami. Sikap mereka terhadap fisika bisa  dilihat  dari  menurunnya  motivasi  belajar siswa  serta  kurang  adanya  perhatian    sampai penolakan  mendalam.  Dalam  hal  ini,  guru  selaku tenaga  pengajar  hendaknya  bisa  lebih  kreatif dalam  mengelola  atau  mendesain  kegiatan pembelajaran  agar  pembelajaran  menjadi  lebih menyenangkan.  Jika  para  siswa  senang  belajar fisika,  tentu  mereka  bisa  menjadi  lebih  aktif. Keaktifan  yang  dimaksud    disini  tentu  saja keaktifan  yang  mampu  melibatkan  mental  dan emosionalnya.

## Desain Produk
Berdasarkan  kondisi  yang  telah  ada  di sekolah, dapat diketahui bahwa dalam
pelaksanaan  pembelajaran  RUMFIS  berbasis program matlab sangat dibutuhkan sebagai media evaluasi  pembelajaran  siswa.  Karena  evaluasi yang ada di buku pembelajaran di sekolah belum bisa meningkatkan motivasi belajar siswa. Bentuk evaluasi  yang  ada  di  buku  pembelajaran  kurang menarik dan membosankan karena dituntut untuk fokus menjawab yang ada sedangkan di RUMFIS berbasis  program matlab selain  fokus  menjawab soal,  siswa  juga  bisa  belajar  menggunakan teknologi  dan  gambar  serta  warna  yang ditampilkan  RUMFIS sangat  menarik.  Dengan demikian, maka diperlukan media berupa evaluasi belajar  bagi  siswa  yang  mampu  meningkatkan motivasi belajar.
Media  pembelajaran  RUMFIS  berbasis program matlab yang  dihasilkan  yaitu  terdiri  dari rumus,  materi  singkat,  dan  soal  evaluasi  yang dibuat  semenarik  mungkin  dengan  memadukan gambar  –  gambar  serta  warna  –  warna  yang
indah.  RUMFIS  berbasis  program matlab yang dibuat  memiliki  jenis  dan  ukuran  tulisan  yang mudah dibaca. Desain  produk dikerjakan dengan menggunakan  program GUI matlab sedangkan untuk  desain  tampilan loading dan home menggunakan photohsop .
Gambar 2. Tampilan Laoding Ke Halaman Home
Gambar 3. Tampilan Halaman Home
Hasil Validasi Ahli Kegiatan  validasi  media  pembelajaran RUMFIS berbasis program matlab dilakukan para ahli  dengan  mengisi  angket  yang  berisi  29 pertanyaan  yang  terdiri  dari  kriteria  pendidikan, kriteria  tampilan,  dan  kriteria  teknis.  Media pembelajaran fisika berbantuan RUMFIS berbasis program matlab divalidasi  oleh  4  ahli  yang dianggap  respresentasi  dan  berpengalaman mengajar materi IPA Fisika. Angket diisi oleh ahli yang  terdiri  3  orang  dosen  dan  1  guru  SMP Negeri  2  Labuapi.  Hasil  validasi  media pembelajaran fisika berbantuan RUMFIS berbasis program matlab adalah sebagai berikut :
1.  Ahli I
Sesuai  dengan  hasil  pengisian  angket dari Baiq Desi Milandari, M.Pd, selaku ahli I, rata- rata nilai yang diberikan pada kriteria pendidikan, tampilan dan teknis berada pada skala 4 (setuju). Sementara  pengisian  angket  pada  kriteria pendidikan  berada  pada  skala  5  (  sangat  setuju) pada  item  soal  nomor  9.  Dan  pengolahan  data dari  pengisian  angket  oleh  ahli  I  berada  pada interval sangat  baik ditebalkan  untuk  kriteria pendidikan, sangat  baik untuk  kriteria  tampilan dan  untuk  kriteria  teknik  berada  pada baik dan
rekomendasi  dari  ahli  I  merekomendasikan perbaikan  pada  kerapian  gambar  dan  harus proposional.  Dan  dapat  disimpulkan  penilain  dari ahli  I  bahwa  media  dapat digunakan  tapi  dengan direvisi font dan tampilan diperjelas.
Gambar 4.3 Revisi Tampilan gambar
Gambar 5. Font Tulisan dan Mudah Dibaca
2.  Ahli II Pengisian  angket  dari  Islahudin,  M.Pfis selaku  ahli  II  diperoleh  pengisian  angket tertinggi berada di skala 5 yaitu sangat setuju pada kriteria pendidikan  yang  terdapat  pada  item  nomor  2,  6, 7, 8 dan 9 dengan pernyataan evaluasi yang ada pada  RUMFIS  berbeda  sehingga  menarik  bagi siswa.  Sedangkan  pengisian  angket  terendah berada  pada  skala  4  (setuju)  terdapat  pada kriteria  pendidikan  yaitu  item  nomor  1,3,4,5  dan 10  yaitu  dengan  pernyataan  hubungan  antara materi  pada  media  pembelajaran  dalam  media pembelajaran fisika berbantuan RUMFIS berbasis program matlab dengan  kehidupan  sehari-hari mampu  meningkatkan  pendidikan  karakter. Pengolahan  datanya  menggunakan  interval, diperoleh hasil dari pengisian angket ahli II untuk kualitas  pendididkan sangat baik, kualitas tampilan baik dan  kualitas  teknik sangat baik . Denga  demikaian  pengisian  angket  dari  ahli  II disimpulkan  bahwa  RUMFIS  berbasis  program matlab untuk  digunakan  dan  dinyatakan  dengan
revisi  penambahan  kunci  jawaban  pada  bagian evaluasi.
Gambar 6. Revisi Penambahan
Gambar 7. Tampilan Kunci Jawaban Kunci JawabanNomor 1
3.  Ahli III
Pengisian  angket  dari  Linda  Sekar  Utami,
M.Pfis  selaku  ahli  III  diperoleh  pengisian  angket tertinggi  berada  di  kriteria  tampilan  pada  item nomor  2,  3,  7  dan  8  berada  pada  skala  5  yaitu sangat setuju dan kriteria pendidikan  dari nomor item  1  sampai  dengan  10  berada  pada  skala  4, yaitu setuju dan kriteria tehnik kecuali nomor item 7  semuanya  berada  pada  skala  4,  yaitu  setuju. Sedangkan  pengisian  angket  terendah  berada pada  skala  3,  yaitu  kurang  setuju.  Dari pengolahan datanya menggunkan interval, diperoleh  hasil  pengisian  angket  ahli  III  untuk kualitas  pendidikan baik ,  kualitas  tampilan baik
dan kualitas
teknik baik . Ahli III
merekomendasikan  perbaikan  revisi  pada  bagian latar belakang dan evaluasi agar lebih jelas.
Gambar 8. Tampilan Halaman Evaluasi

## 1. Praktisi
Hasil  pengisian  angket  dari  Andriana  Puji Sunarti,  S.Pd  selaku  praktisi  bahwa  pengisian angket  tertinggi  rata-rata  berada  pada  skala (sangat setuju)  terdapat  pada  kriteria  pendidikan, tampilan dan teknis. Sedangkan pengisian angket terendah berada pada skala 4 (setuju). Dari hasil pengisian angket praktisi untuk kualitas pendidikan,  kualitas  tampilan  dan  kualitas  teknis diperoleh hasil pengolahan datanya menggunakan  interval  berada  pada  kriteria sangat baik dari  ke  tiga  kriteria  tersebut  dimana berdasarkan praktisi tidak ada revisi pada produk dan  menyarankan  agar  media  RUMFIS  berbasis program matlab bisa  diterapkan  pada  mata pelajaran yang lain.
Berikut  bagian  rumus  dan  konversi  suhu pada  media  RUMFIS  berbasis  program matlab adalah:
Gambar 9. Tampilan Rumus Fisika
Gambar 10. Tampilan Konversi Suhu

## Revisi produk
Hasil  validasi  produk  yang  telah  dilakukan menunjukkan  bahwa  RUMFIS  berbasis  program matlab harus  dilakukan  revisi  pada  bagian tertentu,  yaitu  latar  belakang  pada  materi, kejelasan  tampilan,  dan  penambahan  kunci jawaban.

## B.  Metode Penelitian Tahap II Hasil Uji Validitas Angket
Media  pembelajaran  RUMFIS  berbasis program matlab selanjutnya  diterapkan  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  kelas  VII SMP  Negeri  2  Labuapi.  Peningkatan  motivasi belajar  siswa  dapat  diukur  dengan  memberikan angket  motivasi  belajar  kepada  siswa.  Ada beberapa  bentuk  aspek  motivasi  belajar  yang ingin  diketahui  dalam  penelitian  ini  antara  lain,
motivasi berupa perhatian,
relevansi, kepercayaan diri, dan kepuasan.
Uji  validitas  dilakukan  pada  pernyataan angket dengan menggunakan persamaan korelasi product moment .  Hasil  uji  validitas  angket motivasi belajar adalah sebagai berikut:
Tabel 6. Hasil Perhitungan Validitas Pernyataan Angket Jumlah Pernyataan Valid Tidak Valid 30 16 14 Hasil Uji Reliabilitas Angket Pernyataan pada angket diuji keajengan/keandalannya  dengan  menggunakan persamaan alpha cronbach. Hasil  uji  reliabilitas pada  pernyataan  dapat  dilihat  pada  tabel  berikut ini:
Tabel 7. Hasil Perhitungan Reliabilitas Pernyataan Angket Jumlah Pernyataan Reliabel Tidak Reliabel 30 16 14

## Hasil Uji Coba
Uji coba yang digunakan yakni di kelas VII SMP  Negeri  2  Labuapi  dengan  mengunakan angket  motivasi  yang  sudah  valid  kemudian diberikan  kepada  siswa  sebelum  pembelajaran dimulai  kegiatan  pengisian  angket  dapat dilakukan selama 15 menit pada awal pertemuan sebelum  kegiatan  pembelajaran  dan  di  akhir pembelajaran materi Suhu dan Kalor.
Perhitungan  motivasi  belajar  siswa dilakukan pada setiap bentuk aspek atau indikator motivasi.  Hasil  angket  motivasi  kemudian  diolah dengan  menggunakan  langkah-langkah  yang dilakukan.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  dalam penelitian  yang  dilakukan,  maka  dapat  dilihat peningkatan motivasi belajar pada siswa.
Persentase  hasil  perhitungan  motivasi siswa  tiap  indikator  sebelum  menggunakan RUMFIS  berbasis  program matlab dapat  dilihat pada grafik berikut ini:
Gambar 11. Persentase Motivasi Siswa Setiap Indikator Sebelum dan Sesudah Penggunaan RUMFIS berbasis program matlab
Hasil  perhitungan  motivasi  belajar  siswa secara  jelas  dapat  dilihat  pada  lampiran  13 halaman 154. Peningkatan motivasi belajar siswa juga  harus  dilihat  secara  klasikal.  Dari  hasil perhitungan  dengan  konversi  data,  diperoleh motivasi  peserta  didik  seperti  pada  kedua  tabel berikut ini.
Table 8. Kelompok Tingkat Motivasi Siswa
Menggunakan Media Konvensional
159 160
259 248
214 215 345 382
0,39 0,39 0,35 0,53 0 0,3 0,6 0,9 1,2 1,5 1,8 2,1 2,4 2,7 3 0 50 100 150 200 250 300 350 400 sebelum sesudah gain Persen tase m otivasi %
gain
Taabel 9. Kelompok Tingkat Motivasi Siswa Menggunkan RUMFIS Berbasis Program Matlab
Secara  klasikal,  motivasi  belajar  siswa mengalami  peningkatan.  Peningkatan  motivasi secara  jelas  dibuktikan  bahwa  persentase motivasi  peserta  didik  menggunakan  media konvensional  adalah  sebanyak  51  %.  Setelah penggunaan  RUMFIS  berbasis  program matlab persentase  motivasi  belajar  siswa  mengalami peningkatan  menjadi  72%.  Besar  peningkatan motivasi  dengan  normalisasi  nilai  gain  adalah 0,43  dimana  peningkatan  motivasi  belajar  siswa berada  dalam  kriteria  sedang.  Persentase peningkatan  motivasi  belajar  siswa  dapat  dilihat pada grafik berikut ini:
Gambar 12. Persentase Peningkatan Motivasi Belajar Secara Klasikal
Pembahasan A. Metode Penelitian Tahap I

## Potensi dan Masalah
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti,  di SMP Negeri 2 Labuapi dalam penelitian ini rumus fisika  yang  mudah  dipelajari  lengkap  dengan materi  memanfaatkan  perkembangn  teknologi. Masalah  yang  utama  adalah  menurunnya motivasi  belajar  siswa  ditunjukkan  dengan kurangnya  perhatian  siswa  dalam  penjelasan guru, malasnya siswa mencatat materi pembelajaran,  kurangnya  kemauan  belajar  siswa dan kurangnya motivasi belajar siswa. Salah satu penyebabnya  adalah  kurangnya  media  yang digunakan guru pada saat mengajar.
Dalam menciptakan kondisi belajar siswa aktif tersebut,
diperlukan suatu media pembelajaran. Media pembelajaran adalah setiap alat  pembelajaran  yang  cocok  untuk  dapat memberikan pembelajaran menjadi lebih menarik, lebih  jelas  dan  lebih  mudah  dipahami.  Dalam
fisika,  alat  yang  biasa  digunakan  adalah  aplikasi (program), slide ,  film,  gambar,  poster,  Lembar Kerja  Siswa  (LKS),  kaset  pita  suara,  daftar dinding  dan  lain-lain.  RUMFIS  berbasis  program matlab ini  berisi  kegiatan-kegiatan  terprogram yang  langsung  dilengkapi  dengan  gambar  cara kerja sehingga mampu memberikan kesan mudah bagi siswa. RUMFIS berbasis program matlab ini juga  dilengkapi  dengan  soal-soal  yang  disajikan dalam bentuk program yang menarik.

## Desain Awal Produk
Kondisi  pada  potensi  dan  masalah  yang ada  mendorong  peneliti  untuk  mengembangkan RUMFIS  berbasis  program matlab untuk membantu proses pebelajaran. RUMFIS berbasis program matlab memiliki  kelebihan  antara  lain dapat  mningkatkan  motivasi  belajaar  siswa. Selain itu juga RUMFIS berbasis program matlab ini  telah  dibuat  sebanyak  4  figur  utama  dengan setiap  figur  terdiri  dari  materi,  rumus,  konversi suhu  dan  evaluasi  yang  dipisah  dimana  setiap figur  dipadukan  beberapa  warna  beserta background yang  menarik.  Sehingga  RUMFIS berbasis  program matlab yang  telah  dibagikan dan  digunakan  oleh  siswa-siswi  SMP  Negeri  2 Labuapi menarik motivasi belajar siswa.
Media  pembelajaran  fisika  berbantuan RUMFIS  berbasis  program matlab yang  telah dihasilkan  yaitu  terdiri  dari  materi  singkat,  rumus fisika,  konversi  suhu  dan  evaluasi.  RUMFIS berbasis  program matlab yang  dibuat  memiliki jenis  dan  ukuran  tulisan  yang  mudah  dibaca. Desain tampilan loading dan home menggunakan photoshop sedangkan  produk  dikerjakan  dengan menggunakan  program matlab versi 8.0  2015 kemudian  dikonversi  dari  M-file  menjadi  EXE-file dengan menggunakan program matlab itu sendiri agar mudah di copi dan digunakan .

## Hasil Validasi Ahli
Media  pembelajaran  yang  telah  didesain divalidasi  oleh  ahli  sebelum  diuji  coba.  Validasi RUMFIS berbasis program matlab dilakukan oleh 4 ahli. Hasil validasi dari ahli praktisi mengatakan tidak  ada  revisi  terhadap  produk  karena  sudah dikatakan layak untuk digunakan pada produk dan menyarankan  agar  media  RUMFIS  berbasis program matlab bisa  diterapkan  pada  mata pelajaran yang lain. Hasil yang berbeda diperoleh dari  ahli  I,  II  dan  III  merekomendasikan perbaikkan  mengenai  gambar  latar,  ukuran, penambahan  figur  kunci  jawaban  dan  evaluasi. Hasil  validasi  ahli  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran  RUMFIS  berbasis  program matlab layak  digunakan  dalam  pembelajaran  setelah melakukan revisi.
Revisi Produk Produk  RUMFIS  berbasis  program matlab yang  telah  divalidasi  pada  bagian  gambar  latar,
51 72 0,43 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0 20 40 60 80 sebelum sesudah gain gai n persentase mot vasi belajar
ukuran,  penambahan  figur  kunci  jawaban  dan evaluasi , desain harus lebih menarik, dan warna tulisannya harus cerah agar bisa dibaca.
Hasil  validasi  ahli  I,  II,  dan  III  mengatakan ada  revisi  terhadap  produk.  Hasil  yang  berbeda diperoleh dari praktisi. Praktisi
merekomendasikan  revisi  agar  media  RUMFIS bisa  digunakan  pada  mata  pelajaran  yang  lain selain  fisika.  Hasil  validasi  ahli  menunjukan bahwa  media  pembelajaran  RUMFIS  berbasis program matlab layak digunakan dalam pembelajaran  setelah  melakukan  revisi.  Untuk lebih jelas perhatikan tabel ini:
Table 10. Hasil Validasi Kriteria Pendidikan
Table 11. Hasil Validasi Kriteria Tampilan
Table 12. Hasil Validasi Kriteria Teknis

## B. Metode Penelitian Tahap II
Penggunaan  media  pembelajaran  RUMFIS berbasis  program matlab di  SMP  Negeri  2 Labuapi  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  Fisika  materi  Suhu dan Kalor. Sebelum menerapkan media pembelajaran  RUMFIS  berbasis  program matlab siswa  mengisi  angket  motivasi  belajar  yang sebelumnya  telah  divalidasi.  Angket  yang  telah diisi  oleh  siswa  kemudian  diolah  untuk mengetahui besar motivasi siswa.
Motivasi  belajar    siswa  diolah  berdasarkan indikator masing-masing. Jumlah semua indikator adalah 4. Untuk indikator perhatian jumlahnya ada 3  dimana  sebelum  menggunakan  RUMFIS berbasis  program matlab nomor  item  1  dengan presentase  56%,  nomor  item  2  dengan presentase  50%,  serta  nomor  item  3  dengan presentase  53%.  Setelah  penerapan  peningkat
nomor item 1 presentasenya menjadi 68%, nomor item  2  presentasenya  menjadi  72%,  serta  nomor item  3  presentasenya  menjadi  74%.  Kriteria peningkatan  motivasi  dikorelasikan  dengan kriteria gain dimana  diperoleh  hasil  peningkatan motivasi  belajar  siswa  sebesar  0,39.  Aspek motivasi  belajar  yang  kedua  adalah  relevansi dengan  jumlah  3  item  sebelum  dan  sesudah dimana  sebelum  penerapan  RUMFIS  berbasis program matlab nomor item 1 dengan presentase 48%, nomor item 2 dengan presentase 57%, serta nomor  item  3  dengan  presentase  55%.  Setelah penerapan
peningkat nomor item 1 presentasenya  menjadi  71%,  nomor  item  2 presentasenya  menjadi  72%,  serta  nomor  item  3 presentasenya  menjadi  72%,  dengan  nilai  gain sebenar  0,39.  Dan  Aspek  motivasi  belajar  yang ketiga  adalah  kepercayaan  diri  dengan  jumlah masing-masing  5  item  sebelum  dan  sesudah dimana  sebelum  penerapan  RUMFIS  berbasis program matlab nomor item 1 dengan presentase 53%,  nomor  item  2  dengan  presentase  52%, nomor  item  3  dengan  presentase  51%,  nomor item 4 dengan presentase 54%, serta nomor item 5  dengan  presentase  49%.  Setelah  penerapan peningkat  nomor  item  1  presentasenya  menjadi 63%,  nomor  item  2  presentasenya  menjadi  64%, nomor item 3 presentasenya menjadi 73%, nomor item  4  presentasenya  menjadi  71%,  serta  nomor item  5  presentasenya  menjadi  74%  dengan  nilai gain  sebenar  0,35.  Dan  yang  ke  empat  adalah kepuasan  dengan  jumlah  5  item,  sebelum menggunakan  RUMFIS  berbasis  program matlab nomor  item  1  dengan  presentase  47%,  nomor item  2  dengan  presentase  52%,  nomor  item  3 dengan  presentase  50%,  nomor  item  4  dengan presentase  49%,  serta  nomor  item  5  dengan presentase  50%.  Setelah  penerapan  peningkat nomor item 1 presentasenya menjadi 76%, nomor item 2 presentasenya menjadi 74%, nomor item 3 presentasenya  menjadi  76%,  nomor  item  4 presentasenya  menjadi  78%,  serta  nomor  item  5 presentasenya  menjadi  78%  ,  dengan  nilai  gain 0,53. Dalam  pengukuran  motivasi  belajar  siswa digunakan  teknik  analisis  data  berupa  data kuantitatif,  yang  diperoleh  peningkatan  dengan menggunakan  normalisasi  gain  untuk  motivasi belajar  berupa  perhatian  0,39  dengan  kriteria sedang,  motivasi  belajar  relevansi  0,39  dengan kriteria  sedang,  motivasi  belajar  kepercayaan  diri 0,35 dengan kriteria sedang, dan motivasi belajar kepuasan 0,53 dengan kriteria sedang.
Peningkatan motivasi belajar secara klasikal juga berada  pada  kriteria  sedang  dengan  normalisasi gain  sebesar  0.43.  Dengan  demikian,  hasil penelitian terhadap motivasi belajar siswa secara klasikal  mengalami  peningkatan  motivasi  belajar berada dalam kategori sedang.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, media pembelajaran berbasis RUMFIS berbasis  program matlab ini  telah  teruji keefektifannya  dan  mempunyai  peningkatan motivasi belajar siswa di SMP Negeri 2 Labuapi.
SIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan  yang  telah  diuraikan  sebelumnya maka  dapat  diambil  kesimpulan-kesimpulan sebagai berikut bahwa:
1.  Produk  RUMFIS  valid  untuk  meningkatkan motivasi belajar siswa pada hasil validasi dari 30 pertanyaan dengan 4 indikator terdapat 16 valid  dan  14  tidak  valid,  terjadi  peningkatan motivasi  belajar  siswa  dengan  menggunakan normalisasi  gain  untuk  motivasi  belajar berupa  perhatian  0,39  dengan  kriteria sedang,  motivasi  belajar  relevansi  0,39 dengan  kriteria  sedang,  motivasi  belajar kepercayaan diri 0,35 dengan kriteria sedang, dan  motivasi  belajar  kepuasan  0,53  dengan kriteria sedang.
2.  Respon  siswa  kelas  VII  di  SMP  NEGERI  2 Labuapi  terhadap  RUMFIS  berbasis  program matlab adalah  positif  karena  terdapat  pada tingkat kualifikasi baik dengan peningkan gain 0,43 berada pada kriteria sedang.
3.  RUMFIS  berbasis  program matlab dapat meningkatkan motivasi belajar Secara klasikal,  motivasi  belajar  siswa  mengalami peningkatan.  Peningkatan  motivasi  secara jelas  dibuktikan  bahwa  persentase  motivasi peserta didik menggunakan media konvensional  adalah  sebanyak  51%.  Setelah penggunaan  RUMFIS  berbasis  program matlab persentase  motivasi  belajar  siswa mengalami peningkatan menjadi 72%.
Saran Berdasarkan penelitiaan yang telah dilakukan, maka  diberikan  beberapa  saran  bagi  peneliti selanjutnya, yaitu
1.   RUMFIS  berbasis  program matlab yang dikembangkan dapat digunakan dengan baik, namun  masih  memiliki  kekurangan  baik  dari segi pendidikan, tampilan, dan kualitas teknis. Hal  ini  dapat  dijadikan  pertimbangan  bagi peneliti  selanjutnya  untuk  mengembangkan media  pembelajaran  yang  lebih  sempurna lagi.
2.  Hasil penelitian ini dapat digunakan oleh guru- guru SMP sederajat sebagai salah satu media belajar  dan  sekaligus  sumber  belajar    yang bersifat suplemen atau tambahan.
3.  RUMFIS  berbasis  program matlab (fisika)  ini dapat  dikembangkan  lagi  dengan  variasi desain    dan  gambar  yang  berbeda.  Dapat
juga  dikembangkan  pada  materi  lain  untuk setiap  pelajaran,  kelas  dan  semester  yang berbeda  khususnya  di  sekolah  menengah pertama (SMP).
4.  RUMFIS  berbasis  program matlab ini  dapat dikembangkan  untuk  semua  mata  pelajaran yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Away  ,G.  A.  2006. The Shortcut of Matlab Programming, Informatika, Bandung. Azwar,  S.  2015. Tes Prestasi .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Abdullah, M. 2016. Fisika Dasar I . Bandung: Intitut Teknologi. Bandung.
Bahtiar. 2010. Fisika Dasar I. Yogyakarta: Kurnia Kalam Semesta. Darma  dkk,  2017. Pengembangan Buku Kerja Fisika Berbasis Konseptual pada
Konsep Suhu dan Kalor. Jurnal  ilmiah penelitian dan pembelajaran fisika.UNAST dan UNP. Emzir.  2014. Metodelogi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif. Jakarta:Rajawali Pers. Fauzih,  2009. Penggunaan Program Matlab Sebagai Media Pembelajaran Fisika pada Materi Rangkaian Listrik . Institut Teknologi Bandung. Tesis. Giancoli,  D. C.   1999. Fisika Edisi Kelima Jilid 1 . Jakarta: Erlangga. Halliday,  D.  dkk,  1990. Dasar-Dasar Fisika Versi diperluas Jilid 1 . Tanggerang: BINARUPA AKSARA Publisher. Hake,  R.R.  (1998). Interactive-engagement versustraditional methods : A six- thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American  Journal  of  Physics  66,  64 (1998). 10.1119/1.18809.
Nababa, J. ML. 2016. Pemanfaatan media belajar berbasis program aplikasi matlab untuk meningkatkan hasil belajar siswa menganalisis rangkaian listrik arus searah/ listrik dinamis kelas x teknik instalasi tenaga listrik smk negeri 1 balige tahun ajaran 2015/2016 . Universitas Negeri Medan: Skripsi. Rahayu,  S.  A.  2016. Visual Konsep Persamaan kuadrat Melalui Program Graphical User Interface (GUI) Matleb .  Universitas Jember: Tesis. Riduwan,  2014. Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian. Bandung: Alfabeta. Ropita,  D.  2015. Pengembangan  Buletin Fisika Berbentuk Buku Saku Untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa Sma  Model  Nurul Jannah Kelas X Materi
59
Suhu Dan  Kalor  Tahun Pelajaran 2015/2016 . UMMAT. Skripsi: Tidak di Publikasikan. .Sari,  Ika  M.  2009. Membangun Multimedia Interaktif Pokok Bahasan Perkembangan Teori Atom dengan Menggunakan GUI Matlab 7.0 . Institut Teknologi Bandung. Tesis. Sukmadinata,  S.  2016. Metodelogi Penelitian . Bandung: PT. Remaja Rosidataria. Sugiyono, 2016. Metodelogi Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kuanlitatif dan R&D . Bandung : Alfabeta. Sitanggang, F.F. 2016 . Rancang bangun modul pembelajaran berbasis matlab dengan trainer pada mata pelajaran Dasar dan pengukuran listrik .  Universitas  Negeri Medan: Skripsi. Sa’diyah,  H  dan  I.G.P  .A.  Buditjahjanto,  2016.
Pengembangan GUI Designer Matlab Sebagai Media Pembelajaran pada Pokok Bahasan Teknik Pengkodean Siyal di Jurusa Teknik Elektron UNESA. Jurnal pendidikan Teknik Elektron .UNESA. Sucipto,  A.  A  dan  Bambang  S.  2016. Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan GUI Matlab pada Poko Bahasan Modulasi Analog dan Digital Kelas XI TAV SMK Negeri 1 Sidoarjo . Jurnal pendidikan Teknik Elektron.UNESA. Tipler, P. A. 1998. Fisika untuk Sains dan Teknik . Jakarta: Erlangga. Uno,  Hamzah.  B.  2016. TeoriMotivasi dan Pengukuran Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Winarno, M. E. 2018. Metodelogi Penelitian dalam Pendidikan Jasmani.Cetakan I. Malang: Universitas Negeri Malang.