Volume 4, Nomor 1, Juni 2021 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v4i1.2200

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN SENI RUPA MELALUI MEDIA PLASTISIN TEPUNG PAUD OKVIKHA KOTA BENGKULU
Mimpira Haryono 1) , Rambat Nur Sasongko 2) , Muhammad Kristiawan 3)
Universitas Dehasen Bengkulu 1)
Universitas Bengkulu 2),3) mimpirampd1984@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan seni anak melalui media plastisin tepung  di  PAUD  OKVIKHA  Kota  Bengkulu  untuk  mengetahui  dengan  penggunaan  media plastisin tepung dapat meningkatkan kemampuan seni pada anak di PAUD OKVIKHA Kota Bengkulu.  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  difokuskan  pada  situasi  kelas, atau  lazim dikenal dengan classroom action research prosedur yang digunakan berbentuk siklus ( cycle ). Subjek utama dalam penelitian ini adalah anak PAUD OKVIKHA Kota Bengkulu kelompok B  berjumlah  15  Orang.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  metode  observasi  dan dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  secara deskriptif  kualitatif-kuantitatif  dengan penekananya  digunakan  untuk  menentukan  peningkatan  proses  yang  dinyatakan  dalam sebuah  predikat,  sedangkan  analisis  data  kuantitatif  digunakan  untuk  menentukan peningkatan hasil dengan menggunakan persentase. Simpulan penelitian bahwa  kemampuan seni anak melalui media plastisin tepung di PAUD  OKVIKHA  Kota  Bengkulu berkembang dengan sangat baik.
Kata kunci : Kemampuan Seni Rupa, Media Plastisin Tepung.

## Abstrack
The  purpose  of  this  research  is  to  know  the  ability  of  children's  art  through  the medium  of flour  plasticine  in  the  OKVIKHA  PAUD  of  Bengkulu  City  to  know  with  the  use  of  medium flour plasticine can improve the art  ability in PAUD OKVIKHA Bengkulu city. Class action Research  (PTK)  focused  on  the classroom  situation,  or  commonly  known  as  the Classroom Action research procedure used in cycle-shaped cycles. The main subject in the study was the PAUD  OKVIKHA  child  of  Bengkulu  City  group  B  amounting  to  15  people.  Data collection techniques  using  observation  methods  and  documentation.  Data  analysis  is  done  in  a qualitatively  qualitative-quantitative  setting  with  the  one  used  to  determine  the  increased process expressed in a predicate, whereas quantitative data analysis was used to determine the  increase  in  results  by  using  percentages.  Symptoms  of  research  that  the  ability  of children's art through the media of plasticine flour in the PAUD OKVIKHA Bengkulu City.
Keywords: Fine Art Ability, Flour Plasticine Media.

## PENDAHULUAN
Anak usia dini yang berada rentang usia 0-6 merupakan masa keemasan atau golden age ,  pada  usia  ini merupakan Golden  age atau  masa  keemasan  adalah masa terpenting  bagi anak  untuk  mengoptimalkan  pertumbuhan  dan  perkembangannya.  Pada  periode  ini,  terjadi pembentukan  sistem  saraf  dan  hubungan  antara  sel-sel  saraf  yang  akan  menentukan kecerdasan  seorang  anak.  Menurut  Suyadi  (2010)  periode  emas  anak  disebut  sebagai  masa keemasan  atau golden  age sebab  pada  masa  itu  otak  anak  sedang  mengalami  pertumbuhan dan  perkembangan  yang  sangat  pesat  dan  otak  merupakan  kunci  utama  bagi  pembentukan kecerdasan  anak.  Periode  ini  dimulai  sejak  janin  dalam  kandungan  hingga  usia  6  (enam) tahun.  Pertumbuhan  dan  perkembangan  otak  anak  mencapai  80%  dari  otaknya  di  masa dewasa  kelak.  Artinya,  di  atas  periode  ini,  perkembangan  otak  hanya  20%  saja,  selebihnya hanyalah perluasan permukaan otak dan jalinan dendrit yang lebih rumit.
Sebagaimana  yang  dijelaskan  dalam  Permendikubud  Nomor  137  Tahun  2014  ada  6 aspek  Standar  Tingkat  Pencapaian  Perkembnagan  Anak  Usia  5-6  Tahun,  yaitu  aspek  nilai agama dan moral, kognitif, bahasa, motorik, aspek sosial-emosional, dan seni. Keenam aspek tersebut berkembang dan saling berkaitan.
Aspek  seni  merupakan  salah  satu  aspek  yang  penting  didalam  perkembangan  anak usia  dini,  hal  ini  karena  pengembangan  aspek  seni  di  PAUD  merupakan  salah  satu  dari bidang  pengembangan  kemampuan  dasar  yang  dipersiapkan  untuk  meningkatkan kemampuan  dan  kreativitas  anak  sesuai  dengan  tahap  perkembangannya.  Kemampuan atau abilities ialah  bakat  yang  melekat  pada  seseorang  untuk  melakukan  suatu  kegiatan  secara pisik atau mental yang ia peroleh sejak lahir, belajar, dan dari pengalaman (Soehardi, 2003). Pendidik perlu memahami  karakteristik anak untuk mengoptimalkan kegiatan pembelajaran, pendidik  dapat  memberikan  materi  pembelajaran  sesuai  dengan  perkembangan  anak.  Salah satu yang menjadi karakteristik anak usia dini adalah seni  (Sujiono, 2015).
Menurut  Ensiklopedia  Indonesia  (Margono,  2010)  seni  adalah  penciptaan  segala hal atau  benda  yang  membuat  orang  senang  melihat  atau  mendengarnya  karena  keindahan bentuknya. Menurut Rondhi dan Sumartono (2002) seni rupa adalah konsep atau nama untuk salah  satu  cabang  seni  yang  bentuknya  terdiri  dari  unsur-unsur  rupa  yaitu  bidang,  garis, bentuk, ruang, warna dan tekstur. Seni perlu ditanamkan dan dikembangkan pada anak usia dini, karena seni merupakan kemampuan dasar dalam pengembangan daya cipta, kreativitas, imajinasi  dan  kepribadian  anak.  Seni  merupakan  kemampuan  manusia  untuk  menciptakan sesuatu  yang  mengandung  unsur  keindahan  baik  bagi  diri  sendiri  maupun  orang  lain, pengembangan seni yang baik dan terarah harus ditanamkan pada anak sedini mungkin. Pada
usia  dini  merupakan  masa  penting  bagi  seorang  anak  untuk  mengembangkan  kemampuan seni  melalui  aktivitas  seni.  Anak-anak  yang  tumbuh  pada  lingkungan  pengasuhan  dan pendidikan  yang  baik  akan  mampu  mengembangkan  kemampuan  seni,  antusias  untuk bereksplorasi,  bereksperimen  dan  berimajinasi  serta  berani  mencoba  dan  mengambil  resiko.
Plastisin  merupakan  teknik  seni  kreasi  dengan  menggunakan  bahan  plastisin. Permaianan  plastisin  dapat  meningkatkan  kreativitas  anak  dan  melatih  konsentrasi  anak. Selain  itu,  dengan  plastisin  dapat  dijadikan  berbagai  macam  bentuk  yang  dapat  melatih motorik halus anak saat membuat bentuk tertentu. menempelkan dengan permainan plastisin juga  dapat  meningkatkan  imajinasi  seni  seperti  membuat  bangunan,  bangunan  yang  dibuat dapat berupa tembok, taman bermain, rumah-rumah. Media plastisin dapat sebagai alternatif variasi  dalam  pelajaran  agar  anak  tidak  merasa  jenuh  dan  perkembanagn  seni  anak meningkat.
Pembelajaran  di  PAUD  diarahkan  agar  anak  memiliki  daya  cipta  untuk mengembangkan  kemampuan  seninya.  Pendidikan  dan  pembelajaran  di  PAUD  merupakan upaya untuk membantu meletakkan dasar perkembangan semua aspek tumbuh kembang bagi anak  sebelum  memasuki  pendidikan  dasar.  Basis  dari  pembelajaran  PAUD  adalah  untuk berkreasi,  bermain  dan  bergembira.  Saat  anak  asyik  dengan  permainannya,  dan  sangat menikmati dunianya akan membuat anak merasa senang. Ketika anak senang, maka dengan mudah anak menerima ilmu yang dia dapat ketika bermain.
Pada  PAUD  OKVIKHA  Kota  Bengkulu,  masih  ditemukan  bahwa  sebagian  besar peserta  didik  belum  mampu  mengembangkan  kemampuan  seni  dengan  baik.  Peserta  didik masih  belum  mampu  menggambar  berbagai  macam  bentuk  yang  beragam,  belum  mampu membuat  karya  seperti  bentuk  sesungguhnya  dengan  plastisin.  Hal  ini  kemungkinan disebabkan  karena  pemilihan  media  oleh  guru  masih  kurang  tepat,  kegiatan  yang  diberikan kurang  menarik  minat  peserta  didik,  media  permainan  masih  sedikit  dan  tidak  bervariasi. Dalam  proses  pembelajaran  tugas  guru  bukan  sekedar  mengajar,  namunjuga  harus memanajemen kelas dan juga mampu menciptakan kelas belajar yang kondusif, kreatif, aktif, dan inovatif dengan memanfaatkan media pembelajaran sebagai perantara (Febriandi, 2020). Untuk  mengembangkan  kemampuan  seni  sekaligus  menanggulangi  rasa  bosan  anak,  guru perlu mengembangkan media yang menarik agar peserta didik dapat belajar dengan obtimal. Salah  satu  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  kemampuan  seni  rupa  anak adalah  melalui  media  plastisin  tepung  dengan  demikian  anak  dapat  berkreasi  membentuk bangunan,  meniru  bentuk  binatang  dengan  menggunakan  media  plastisin  yang  terbuat  dari tepung.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  berfokus  pada  pemahaman terhadap  fenomena  sosial  yang  terjadi  di  masyarakat.  Pada  metode  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  perspektif  dari  partisipan  sebagai  gambaran  yang  diutamakan  dalam memperoleh  hasil  penelitian.  Sedangkan  metode  Penelitian  kuantitatif  adalah  metode penelitian  yang  bersifat  sistematis  dan menggunakan  model-model  yang  bersifat matematis. Teori-teori  yang  digunakan  serta  hipotesa  yang  diajukan  juga  biasanya  berkaitan  dengan fenomena alam.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang difokuskan pada situasi kelas, atau lazim dikenal dengan classroom action research prosedur yang  digunakan  berbentuk  siklus  ( cycle ).  Wardhani  (2013)  penelitian  tindakan  kelas  adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi  diri, dengan tujuan  untuk  memperbaiki  kinerjanya  sebagai  guru,  sehingga  hasil  belajar  siswa  menjadi meningkat. Dalam PTK ini peneliti menggunakan model Jhon Elliot maka dalam setiap siklus terdiri  dari  empat  kegiatan  pokok  yaitu:  perencanaan  (planning),  pelaksanaan  (acting), pengamatan  (observing),  dan  refleksi  (reflection).  Penelitian  ini  dilakukan  pada  PAUD OKVIKA Jl. Kandang Mas Kelurahan Kandang Kecamtan Kampung Melayu Kota Bengkulu.
Menurut  Arikunto  (2011)  subjek  penelitian  merupakan  sesuatu  yang  kedudukannya sentral  karena  pada  subjek  penelitian  data  tentang  variabel  yang  diteliti  dan  diamati  oleh peneliti.  Subjek  peneliti  ini  diperlukan  untuk  memperoleh  keterangan  mengenai  data  dan informasi  apa  saja  yang  menjadi  sasaran  penelitian  dalam  bentuk  perkataan  maupun perbuatan yang sedang diamati. Subjek penelitian ini adalah peserta didik pada kelompok B (Usia 5-6 Tahun) yang berjumlah 15 orang di PAUD OKVIKHA Kota Bengkulu.
Instrumen  pengumpulan  data  adalah  alat  bantu  yang  dipilih  dan  digunakan  oleh peneliti dalam kegiatannya mengumpulkan data agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan dipermudah  olehnya  (Arikunto,  2011)  dalam  penelitian  ini  menggunakan  instrumen pengumpulan  data  berupa  pedoman  lembar  observasi.  Instrumen  untuk  penelitian ini  terdiri dari indikator- indikator yang berkaitan dengan aspek yang diamati.
Prosedur  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  terdiri  dari  dua  siklus  tindakan  dalam pembelajaran yaitu siklus I dan II, masing-masing siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Dalam setiap  siklusnya  terdiri  dari  empat  elemen  penting  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan, observasi/pengamatan, refleksi. Data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini ada 2  yaitu:  a)  Data  Kualitatif  yaitu  data  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi  terhadap  aktivitas
belajar anak dan kinerja guru selam proses belajar mengajar berlangsung dibantu oleh rekan sejawat dengan mengisi lembar observasi. b) Data kuantitatif yaitu data yang diperoleh dari hasil tes setiap akhir siklus berupa lembar kerja anak yang dianalisis.
Sumber  Data  terdiri  dari:  a)  Menurut  Sugiyono  (2016)  Data  primer  merupakan sumber  data  yang  langsung  memberikan  data  kepada  pengumpul  data.  Sumber  data  primer didapatkan melalui kegiatan wawancara dengan subjek penelitian dan dengan observasi atau pengamatan  langsung  di  lapangan.  b)  Menurut  Sugiyono  (2016)  data  sekunder  merupakan sumber data yang tidak langsung memberikan data kepada pengumpul data, misalnya melalui orang  lain  atau  lewat  dokumen.  Sumber  data  sekunder  merupakan  sumber  data  pelengkap yang berfungsi melengkapi data yang diperlukan data primer.
Teknik pengumpulan data yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah observasi dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis data  deskriptif  kualitatif-kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  (2017),  analisa  data  adalah  suatu proses  mencari  dan  menyusun  secara  sistematis  data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi  dengan  cara  mengorganisasikan  data  ke  dalam  kategori, dijabarkan  ke  unit-unit,  melakukan  sintesa,  menyusun  ke  dalam  pola,  memilih  mana  yang penting  dan  akan  dipelajari,  dan  membuat  kesimpulan.  Analisis  data  kualitatif  digunakan untuk  menentukan  peningkatan  proses  yang  dinyatakan  dalam  sebuah  predikat,  sedangkan analisis  data  kuantitatif  digunakan  untuk  menentukan  peningkatan  hasil  dengan menggunakan persentase.
Analisis  kualitatif  dalam  penelitian  ini  dinyatakan  dalam  sebuah  predikat  yang menunjuk  pada  pernyataan  keadaan  dan  ukuran  kualitas  sehingga  hasil  penilaian  berupa bilangan  kemudian  diubah  menjadi  sebuah  predikat.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  predikat  BB  (Belum  Berkembang),  MB  (Mulai  Berkembang),  BSH (Berkembang  Sesuai  Harapan),  BSB  (Berkembang  Sangat  Baik)  yang  kemudian didiskripsikan. Analisis dilakukan pada setiap siklus menggunakan  rumus Ngalim Purwanto (2020) sebagai berikut:
NP
Keterangan: NP   =  Nilai persen yang dicari/diharapkan R =  Skor mentah yang diperoleh SM   =  Skor maksimum ideal dari tes 100   =  Bilangan tetap
Rumus tersebut menjelaskan bahwa analisis data yang dilakukan  menggunakan data yang  diperoleh  dari  skor  hasil  observasi,  yaitu  dengan  menjumlah  seluruh  skor  pada  setiap indikator  sehingga  menghasilkan  skor  mentah  (R)  dan  kemudian  SM  diperoleh  dengan menghitung jumlah seluruh skor maksimum, lalu dimasukkan pada rumus tersebut sehingga tampak persentase hasil tindakan.
Dari hasil perhitungan  yang telah diperoleh selanjutnya diinterpretasikan ke dalam 4 kriteria  yang  diambil  dari  Acep  Yoni  (2010)  yang  kemudian  dimodifikasi  oleh  peneliti. Kriteria interpretasinya adalah sebagai berikut:
Tabel 2.
Kriteria Penilaian Kriteria Prosentase 1 Belum Berkembang (BB) 0% - 24,99% 2 Mulai Berkembang (MB) 25% - 49,99%
3 Berkembang Sesuai Harapan (BSH)              50% - 74,99%
4 Berkembang Sangat Baik (BSB)                   75% - 100%
Kriteria  keberhasilan  penelitian berdasarkan  dengan  karakteristik  penelitian tindakan kelas,  dalam  penelitian  ini  dinyatakan  berhasil  apabila  terdapat  perubahan  atau  peningkatan terhadap  hasil  belajar  yang  diperoleh  oleh  anak  setelah  diberikan  tindakan.  Penelitian  ini dikatakan  berhasil  apabila  kemampuan  anak  menunjukkan  kriteria  sangat  BSB  dengan rentang nilai mencapai 76%-100%.

## HASIL
Pada Siklus ke 1 adapun tahap-tahap tindakannya mulai dari tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi/pengamatan, tahap analisis refleksi.  Hasil analisis pada siklus 1 pertemuan 1 dari 15 anak kelompok B di PAUD OKVIKHA Kota Bengkulu dari aspek  yang diamati yang mendapatakan kriteria penilaian Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 12 orang, dan  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  3  orang.  Sementara  rata-rata  skor  secara  keseluruhan aspek  yang  diamati  sebesar  75%  (Berkembang  Sesuai  Harapan).  Berdasarkan  data  yang diperoleh  pada  siklus  I,  peneliti  membandingkan  data  hasil  dengan  kriteria  penlaian  yang telah ditetapkan oleh peneliti, ternyata belum optimal mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan sebelumnya yaitu 76%-100% (Berkembang Sangat Baik).
Berdasarkan  data  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  Seni  Pada  Anak Melalui  Media  Plastisin  Tepung  di  PAUD  OKVIKAH  melalui  kegiatan  rata-rata persentase yang  diperoleh  anak  sebesar 75% yang  masih  berada  pada  kriteria  Berkembang  Sesuai Harapan  (BSH)  dan  belum  mencapai  indikator  keberhasilan  yang  telah  ditetapkan  oleh peneliti  sehingga  perlu  adanya  evaluasi  pada  pelaksanaan  siklus  1  agar  ketika  pelaksanaan
siklus selanjutnya dapat berkembang maksimal menjadi Berkembang Sangat Baik (BSB) dan mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu 76%-100%.
Pada  Siklus  ke  II  adapun  tahap-tahap  tindakannya  mulai  dari  tahap  perencanaan, tahap  pelaksanaan,  tahap  observasi/pengamatan,  tahap  analisis  refleksi.  Dari  aspek  yang diamati yang mendapatakan kriteria penilaian Berkembang Sesuai Hrapan (BSH) 1 orang dan Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  sebanyak  14  orang.  Sementara  rata-rata  skor  secara keseluruhan aspek  yang  diamati  sebesar 87% (Berkembang  Sangat  Baik).  Berdasarkan  data yang  diperoleh  pada  siklus  II,  peneliti  membandingkan  data  hasil  dengan  kriteria  penilaian yang  telah  ditetapkan  oleh  peneliti,  ternyata  optimal  mencapai  indikator  keberhasilan  yang telah ditetapkan sebelumnya yaitu 76%-100% (Berkembang Sangat Baik).
Berdasarkan  persentase  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  Kemampuan  Seni  Pada Anak  Melalui  Media  Plastisin  Tepung  di  PAUD    OKVIKHA  Kota  Bengkulu  yang dilaksanakan  pada  siklus  II  sudah  mencapai  indikator  keberhasilan  yang  sebelumnya  telah ditentukan oleh peneliti yaitu 76% -100%. Pada siklus II jumlah anak yang mencapai kriteria 75%-100%.
Untuk  melihat  peningkatan    Meningkatkan  Kemampuan  Seni  Rupa  Melalui  Media Plastisin Tepung Pada Anak Di PAUD OKVIKHA Kota Bengkulu , dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2.
Persentasi Peningkatan Kemampuan Seni Pada Anak Melalui Media Plastisin Tepung.
Siklus ke Total Skor Aspek yang diamati Total Skor Maksimal % Kriteria I 190 120 75% BSH II 130 150 87 % BSB
Tabel  di  atas  dapat  diketahui  adanya  peningkatan  dari  data  yang  diperoleh  sesudah dilakukan  tindakan  pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Persentase  perkembangan  kognitif  anak kelompok B di PAUD OKVIKHA Kota Bengkulu mengalami peningkatan pada pelaksanaan tindakan  siklus  I  sebesar 75% kategori  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH)  dan  mengalami peningkatan  signifikan  terjadi  pada  pelaksanaan  tindakan  siklus  II  menjadi 87% kategori Berkembang Sangat Baik (BSB).

## PEMBAHASAN
Penelitian  tindakan  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  kemampuan  seni  rupa melalui  media    plastisin  tepung  pada  anak  di  PAUD  OKVIKHA  Kota  Bengkulu  selama  2 siklus  menunjukkan  adanya  peningkatan serta  keberhasilan terhadap  kemampuan  seni  anak.
Pada  Siklus  Ke  I,  dapat  diketahui  kemampuan  seni  anak  meningkat  secara  bertahap. Peningkatan  yang  dicapai  pada  Siklus  I  belum  mencapai  indikator  keberhasilan  yang  telah ditetapkan. Kemampuan seni anak menggunakan media plastising tepung pada  Kelompok B di  PAUD  OKVIKHA  Kota  Bengkulu    mencapai  75%  dengan  kriteria  Berkembang  Sesuai Harapan  (BSH).  Hasil  persentase  pencapaian  yang  diperolah  pada  Siklus  I  belum  dapat mencapai  persentase  sebesar  76%  -  100%  dengan  kriteria  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB) sehingga penelitian dilanjutkan pada Siklus ke II.
Pada  Siklus  ke  II,  dapat  diketahui  kemampuan  kreativitas  menggambar  anak meningkat  secara  bertahap.  Peningkatan  yang  dicapai  pada  Siklus  II  mampu  mencapai indikator  keberhasilan  yang  telah  ditetapkan.  Hasil  persentase  pencapaian  yang  diperoleh pada  Siklus  II  berhasil  mencapai  kriteria  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  dengan peningkatan  mencapai  87%.  Berdasarkan  peningkatan  pencapaian  kemampuan  anak  dalam meningkatkan  kemampuan  seni  rupa  melalui  media    plastisin  tepung  pada  anak  di  PAUD OKVIKHA  Kota  Bengkulu,  anak-anak  berhasil  mencapai  kriteria  Berkembang  Sangat  Baik mencapai  87%  pada  Siklus  II.  Kondisi  anak-anak  saat  belajar  seni  dengan  mengguanakan media  plastisin  tepung  di  Kelompok  B  terlihat  senang  saat  bermain.  Situasi  tersebut  sangat mendukung  dalam  proses  belajar  peserta didik,  sehingga  peserta  didik  dapat  dengan  mudah belajar  seni  rupa  dengan  mengguanakan  media plastising tepung  dan  mampu  mencapai kriteria Berkembnag Sangat Baik. Ini sejalan dengan pendapat Hamalik dan Sadiman (dalam Nurbiana  Dhieni,  2008)  mengatakan  bahwa  dengan  menggunakan  media  dapat  mengatasi sikap  pasif  anak  sehingga  anak  tidak  hanya  mendengarkan  guru  tetapi  juga  mengamati  dan melakukan  serta  media  mampu  memberikan  variasi  dalam  pembelajaran.  Media  yang digunakan seharusnya sesuai dengan kebutuhan anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  peneliti  menarik  kesimpulan  bahwa melalui  penggunaan  media  plastisin  tepung  dapat  meningkatkan  kemampuan  seni  rupa melalui media  plastisin tepung pada anak di PAUD OKVIKHA Kota Bengkulu. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan persentase setelah pelaksanaan tindakan pada siklus  I  dan  siklus  II.  Pelaksanaan  tindakan  pada  siklus  I,  persentase  yang  ditunjukkan  dari siklus I sebesar 75% (BSH) dikarenakan media pembelajaran plastising tepung yang peneliti gunakan  hanya  sedikit  media  saja  untuk  15  orang  anak  dalam  kelompok  besar  sehingga pembelajaran  kurang  maksimal.  Kemudian  peningkatan  persentase  yang  cukup  signifikan
ditunjukkan  pada  pelaksanaan  siklus  II  menjadi  87%  (BSB)  dikerenakan  peneliti menggunakan strategi pembelajaran anak-anak dibagi menjadi kelompok kecil dengan media cukup untuk digunakan perkelompok.
Adapun  saran  yang  dapat  peneliti  sampaikan  diharapkan  kepada  kepala  PAUD OKVIKHA Kota Bengkulu Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  ini dapat menjadi alternatif    pemecahan  masalah  yang  terjadi  di  lembaga  sekolah  dan  menjadi  acuan  untuk Lembaga  sekolah  agar  menjadi  lebih  baik  dan  bagi  guru  dapat  menjadi  alternatif  kegiatan pembelajaran untuk menstimulasi perkembangan anak agar dapat berkembang maksimal dan menjadi  referensi  serta  motivasi  untuk  memberikan  kegiatan  pembelajaran  yang  tidak membosankan untuk anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2011). Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta: Sagung Seto.
Acep, Yoni. (2010). Menyusun Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta: Familia.
Febriandi,  R.  (2020).  Efektivitas  Multimidia  Interaktif  Terhadap  Pembelajaran  Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 58 Lubuklinggau. Journal of Elemantary School (JOES) ,
3 (2), 120–128. https://doi.org/https://doi.org/10.31539/joes.v3i2.1897
Ngalim Purwanto.  (2020) . Prinsip-Prinsip  dan  Teknik  Evaluasi  Pengajaran .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Nurbiana Dhieni. (2008) . Metode Pengembangan Bahasa . Jakarta: Universitas. Terbuka.
Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Rondhi  dan  Sumartono.  (2002). Tinjauan  Seni  Rupa  1 .  Semarang:  Universitas  Negeri Semarang
Suyadi. (2010). Psikologi Belajar Anak Usia Dini . Yogyakarta: Pedagogia.
Soehardi. ( 2003) . Esensi Perilaku Organisasi . Yogyakarta: Lukman Offset.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta, CV.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . Bandung: IKAPI
Sujiono. (2015). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Indeks.
Tri, Edi, Margono. (2010). Mari Belajar Seni Rupa . Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional.
Wina Sanjaya. (2013). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.