Lede et al.

## Description of School Health Program in SDI Oesapa Kecil I Kupang, East Nusa Tenggara
Maria Indrawati D. Lede¹*, Serlie K. A. Littik², Dominirsep O. Dodo³
1, 2, 3 Public Health Faculty, University of Nusa Cendana

## ABSTRACT
School Health Program (UKS) is the main channel for health education in schools to improve the ability to live healthily, and subsequently from healthy living behaviors, which will result in the optimal health status of students. At the time in October 2019, the implementation of UKS at SDI Oesapa Kecil I was not fully following the standards of a healthy school. This study aimed to determine the description of health education,  health  services,  and  the  development  of  a  healthy  school  environment  in  the  healthy  school model at SDI Oesapa Kecil I. This is a descriptive study and was carried out at SDI Oesapa Kecil I, Oesapa Barat. The research population is teachers and students in classes V and VI. This study used a probability sampling technique, namely proportionate stratified random sampling. Sample size is 71 people. The results showed not all routine activities of the school health program in the health education section were carried out,  such  as  the  use  of  health  literacy  hours,  nutritious  breakfast  together  and  students  brushing  teeth together at school. The program for the health services section of this school also was not carried out all routine  activities,  such  as  the  absence  of  reports  on  the  results  of  health  screening  and  periodic examinations from the health center to the school or from school to parents or guardians.
Keywords : School Health Program, UKS, healthy school, Triassic.

## PENDAHULUAN
Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) adalah saluran  utama  pendidikan  kesehatan  untuk meningkatkan  kemampuan  hidup  sehat  dan membentuk  perilaku  hidup  sehat,  sehingga kelak menghasilkan derajat kesehatan peserta didik secara optimal di sekolah. (1) Pelayanan dan  pendidikan  kesehatan  memiliki  peran penting  dalam  keterlaksanaan  UKS  secara optimal  di  sekolah.  Cara  membantu  siswa dalam  membentuk  kebiasaan  hidup  yang sehat  baik  untuk  dirinya  sendiri  atau  untuk lingkungan sekitar membutuhkan penanganan UKS yang optimal dan sarana prasarana yang lengkap.
Secara garis besar program UKS dapat dikelompokkan  dalam  tiga  bidang  (TRIAS UKS),  yaitu  pendidikan  kesehatan,  usaha pemeliharaan kesehatan sekolah, dan menciptakan  lingkungan  kehidupan  sekolah yang sehat. Pelaksanaan usaha ini mulai dari Sekolah Dasar (SD) sampai sekolah lanjutan,
namun  lebih  diutamakan  di  SD.  Hal  ini disebabkan karena SD merupakan komunitas (kelompok)  yang  sangat  besar,  rentan terhadap  berbagai  penyakit  dan  merupakan dasar bagi pendidikan selanjutnya.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan tentang  program  Usaha  Kesehatan  Sekolah (UKS)  di  SD  Negeri  se-Kecamatan  Alian Kabupaten Kebumen, pelaksanaannya berjalan  baik  dengan  rata-rata  78%.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  tingginya  kesadaran  dalam menciptakan  lingkungan  belajar  yang kondusif,  tingginya  kesadaran  menjaga kebersihan  lingkungan  sekolah  tetapi  masih terbatasnya  sarana  dan  prasarana  pendukung untuk pelaksanaan program UKS. (1) Penelitian lain menunjukkan bahwa pelaksanaan program usaha kesehatan sekolah (UKS)  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Gugus  II Bukit  Raya  Kota  Pekanbaru  secara keseluruhan berkategori kurang baik. Hal ini dapat  dilihat  dari  tiga  aspek,  yaitu  aspek lingkungan  kehidupan  sekolah  yang  sehat
*Corresponding author: marialede97@gmail.com
Lede et al.
dengan kategori cukup, aspek pendidikan atau penyuluhan  di  sekolah  dengan  kategori kurang baik dan aspek pelayanan kesehatan di sekolah dengan kategori kurang baik. (2)
Berdasarkan data profil kesehatan Kota Kupang tahun 2018, cakupan pelayanan UKS yang  telah  mencapai  target  adalah  sebesar 52,1%.  Sedangkan  yang  belum  mencapai target adalah 75% untuk siswa Sekolah Dasar (SD).  Namun  angka  ini  terus  mengalami penurunan yang signifikan jika dibandingkan dengan  data  capaian  pada  tahun  sebelumnya yakni 89,9%. (3)
Melalui  wawancara  singkat  yang dilakukan  terhadap  penanggung  jawab program  UKS  di  Dinas  Kesehatan  Kota Kupang diketahui bahwa sekolah yang masih kurang  optimal  menjalankan  program  UKS adalah sekolah yang terletak di wilayah kerja Puskesmas  Oesapa.  Berdasarkan  hasil wawancara awal yang dilakukan penulis pada pengelola  program  promosi  kesehatan, diketahui  bahwa  Puskesmas  Oesapa  rutin mengadakan  pemeriksaan  kesehatan  setiap tahun  ajaran  baru  kepada  setiap  sekolah binaannya.  Ada  pula  informasi  lain  bahwa pelaksanaan  program  UKS  masih  belum terlaksana dengan baik pada beberapa sekolah dan hanya terdapat satu model sekolah sehat yaitu  Sekolah  Dasar  Inpres  (SDI)  Oesapa Kecil  I  yang  pernah  menjuarai  beberapa prestasi  seperti  Lomba  Kupang  Green  and Clean dan Lomba Dokter Kecil.
Survei  awal  yang  dilakukan  di  bulan Oktober  2019  pada  SDI  Oesapa  Kecil  I menunjukkan bahwa pelaksanaan UKS di SDI Oesapa  Kecil  I  belum  sepenuhnya  sesuai dengan  standar  sekolah  sehat,  seperti ketersediaan  sarana  prasarana  UKS  yang masih terbatas. Selain itu, sekolah juga belum memiliki ruang UKS sendiri yang layak, dan ruang  UKS  yang  ada  belum  dilengkapi dengan  peralatan  dan  perlengkapan  yang berkaitan  dengan  UKS.  Oleh  karen  itu penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui  gambaran  program  Usaha Kesehatan  Sekolah  (UKS)  pada  model
sekolah  sehat  di  SDI  Oesapa  Kecil  I Kelurahan Oesapa Barat Kota Kupang.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  dengan  tujuan  untuk  mengetahui gambaran  program  UKS.  Penelitian  ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Inpres Oesapa Kecil I Kelurahan Oesapa Barat Kota Kupang. Penelitian dilaksanakan selama bulan Oktober 2019  sampai  Oktober  2020.  Sedangkan pengambilan data di lapangan dilakukan pada bulan September 2020.
Warga  sekolah  yang  merupakan populasi dalam penelitian ini adalah guru dan siswa  kelas  V  dan  VI  Sekolah  Dasar  Inpres Oesapa  Kecil  I  tahun  ajaran  2019.  Adapun jumlah guru yaitu 25 orang dan jumlah siswa secara keseluruhan adalah 218 orang. Jumlah populasi secara keseluruhan adalah 243 orang.
Pengambilan sampel dalam penelitiaan ini menggunakan teknik probability sampling yaitu proportionate  stratified  random sampling . Penentuan besar sampel berdasarkan  metode  Slovin  dengan  tingkat kepercayaan  90%  atau  taraf  kesalahan  10% sehingga  didapatkan  besar  sampel  adalah  71 orang dengan kriteria inklusi pada guru yaitu memiliki  masa  kerja  di  atas  lima  tahun, sedangkan  kriteria  inklusi  pada  siswa  yaitu terdaftar sebagai siswa kelas V atau kelas VI SDI Oesapa Kecil I Kelurahan Oesapa Barat tahun 2019 yang bisa membaca dengan baik, memahami  dan  menulis  dengan  benar,  serta mendapatkan izin dari orang tua sebagai wali murid untuk menjadi responden penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan instrument angket yang  berisi  seperangkat  pernyataan  kepada responden.  Instrument  tersebut  telah  diuji kelayakannya  melalui  kaji  etik  dan  telah mendapatkan  Sertifikat  Lolos  Kaji  Etik dengan No. 2020025-KEPK yang dikeluarkan oleh  Komisi  Etik  Penelitian  Kesehatan Fakultas  Kesehatan  Masyarakat  Universitas Nusa Cendana.
Lede et al.

## HASIL

## 1. Pendidikan Kesehatan
Tabel 1 . Distribusi frekuensi responden guru dan siswa berdasarkan pendidikan kesehatan
Pernyataan Guru Siswa Tidak pernah Jarang Rutin Total Tidak pernah Jarang Rutin Total n %  n  %  n  %  n  %  n  %  n  %  n  %  n  % Siswa membaca materi kesehatan pada jam literasi 7 100  0 0  0 0  7  100  64  100  0 0 0 0  64  100 Siswa sarapan gizi seimbang bersama di sekolah 7 100  0 0  0 0  7  100  64  100  0 0 0 0  64  100 Siswa cuci tangan pakai sabun bersama di sekolah 0 0  0 0  7  100  7  100  0 0 0 0  64  100  64  100 Siswa sikat gigi bersama di sekolah 7 100  0 0  0 0  7  100  64  100  0 0 0 0  64  100 Siswa melakukan peregangan pada pergantian jam pelajaran 0 0  0 0  7  100  7  100  0 0 0 0  64  100  64  100 Siswa menerapkan sikap senyum salam sapa sopan santun di sekolah 0 0  0 0  7  100  7  100  0 0 0 0  64  100  64  100 Sekolah mewajibkan siswa mengikuti ekstrakurikuler aktifitas fisik 0 0  3  42,9  4  57,1  7  100  0 0  32  50  32  50  64  100 Pelatihan dokter kecil 0 0  0 0  7  100  7  100  0 0 0 0  64  100  64  100
Lede et al. Tabel 1 menunjukkan bahwa dari guru dan  siswa  memberikan  jawaban  yang  sama terkait dengan kegiatan rutin yang dilaksanakan di sekolah seperti kegiatan cuci tangan  pakai  sabun  di  air  yang  mengalir, menerapkan  senyum  sapa  salam,  melakukan peregangan pada pergantian jam pelajaran dan pelatihan  dokter  kecil  di  sekolah.  Adapula kegiatan  yang  jarang  dilaksanakan  yaitu mewajibkan  siswa  mengikuti  ekstrakurikuler aktivitas  fisik  (olahraga/  bela  diri/seni).  Hal ini jarang dilakukan, sudah diikuti siswa tapi belum  semua  siswa  karena  kurangnya pengetahuan  siswa  tentang  pentingnya melakukan aktifitas fisik . Selain itu, kegiatan
yang  tidak  pernah  dilaksanakan  ialah membaca materi kesehatan pada jam literasi, sarapan gizi seimbang bersama dan sikat gigi bersama  di  sekolah.  Kegiatan  tersebut  tidak pernah dilakukan karena kurangnya pendampingan  dari  guru  serta  kurangya kesadaran  dari  siswa  dalam  menerapkan kegiatan tersebut di lingkungan sekolah.

## 2. Pelayanan Kesehatan
Distribusi frekuensi responden guru dan siswa  berdasarkan  pelayanan  kesehatan  di SDI Oesapa Kecil I Kelurahan Oesapa Barat Kota Kupang dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2 . Distribusi frekuensi responden guru dan siswa berdasarkan pelayanan kesehatan
Pernyataan Guru Siswa Tidak pernah Jarang Rutin Total  Tidak pernah Jarang  Rutin Total n  % n %  n  %  n  %  n  %  n  %  n  %  n  % Puskesmas melaksanakan penjaringan kesehatan 0 0 0 0 7  100  7  100  0 0  0 0  64  100  64  100 Puskesmas melaksanakan pemeriksaan berkala 0 0 4  57,1  3  42,9  7  100  0 0  42  66  22  34  64  100 Sekolah melaksanakan P3K 0 0 0 0 7  100  7  100  0 0  0 0  64  100  64  100 Puskesmas memberitahukan hasil penjaringan kesehatan dan pemeriksaan berkala ke sekolah 7  100  0 0 0 0 7  100  64  100  0 0 0  0  64  100 Sekolah memberitahukan hasil penjaringan kesehatan ke orangtua/wali 7  100  0 0 0 0 7  100  64  100  0 0 0  0  64  100
Lede et al.
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  dari jawaban  guru  dan  siswa  memberikan jawaban  yang  kurang  lebih  sama  terkait dengan  kegiatan  yang  berkaitan  dengan pelayanan kesehatan. Ada beberapa kegiatan yang  sudah  rutin  dilaksanakan  seperti puskesmas melaksanakan penjaringan kesehatan  dan  sekolah  melaksanakan  P3K.
Sedangkan, kegiatan yang jarang dilaksanakan  ialah  puskesmas  jarang melaksanakan  pemeriksaan  berkala  dan kegiatan  yang  tidak  pernah  dilaksanakan  di sekolah antara lain   puskesmas tidak pernah memberitahukan hasil penjaringan kesehatan dan  pemeriksaan  berkala  ke  sekolah  serta sekolah  tidak  pernah  memberitahukan  hasil penjaringan kesehatan ke orangtua/wali.

## 3. Pembinaan
Lingkungan Sekolah Sehat Distribusi  frekuensi  responden  guru dan
siswa berdasarkan pembinaan lingkungan  sekolah  sehat  di  SDI  Oesapa Kecil I Kelurahan Oesapa Barat Kota Kupang dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel  3  menunjukkan  bahwa  jawaban dari  responden  guru  dan  siswa  sesuai  atau konsisten  terkait  kegiatan  yang  berkaitan dengan pembinaan lingkungan sekolah sehat. Sebagian  besar  sarana  prasarana  ada  atau tersedia dan memenuhi kriteria seperti toilet dalam  keadaan  bersih  yang  terpisah  antara laki-laki  dan  perempuan  baik  guru  maupun siswa.  Toilet  juga  tersedia  ventilasi  atau sistem penghawaan, bak penampung air yang selalu  terisi  air  bersih  dan  tidak  terdapat jentik  nyamuk  serta  lantai  toilet  yang  tidak tergenang air.
Tersedia tempat cuci tangan dengan air mengalir yang dilengkapi dengan sabun cuci tangan  di  tiap  tempat  dan  tersedia  kantin sehat  yang  terletak  di  dalam  lingkungan sekolah  yang  memenuhi  persyaratan  laik hygiene  dan  menjual  makanan  bergizi
dengan  jumlah  sesuai  kebutuhan.  Ada  pula tempat sampah yang tertutup di dalam setiap kelas dan di beberapa depan kelas selain itu juga  terdapat  tempat  pembuangan  sampah akhir  di  bagian  depan  halaman  sekolah. Sekolah juga telah melakukan pemberantasan sarang  nyamuk  yang  dilakukan  sekali seminggu  yaitu  hari  jumat  oleh  seluruh peserta didik dan guru penanggung jawab di lingkungan sekolah secara bersama-sama.
Sekolah  ini  memiliki  jumlah  ruang kelas yang memadai dan memenuhi kriteria. Ruang kelas memiliki ventilasi, atap kuat dan tidak bocor, langit-langit tinggi, dinding tidak lembab dan tidak retak, lantai kuat, kedap air, tidak  retak,  tidak  licin  dan  mudah dibersihkan.  Selain  itu,  memiliki  jendela yang  dapat  menjadi  pertukaran  sirkulasi udara dan memilikipencahayaan yang cukup untuk membaca  buku maupun memberikan pandangan  ke  luar  ruangan,  terdapat  pintu untuk keluar masuk ruangan yang memadaikalau  terjadibahaya  serta  dapat dikunci  saat  tidak  digunakan.Tetapi  sekolah ini  tidak  ada  saluran  pembuangan  air  kotor karena air kotor tersebut langsung disiram ke pekarangan bunga yang ada di sekitar sekolah atau  dibuang  pada  tanah  yang  meresap  air karena tidak memiliki lubang peresapan air.
Lede et al.
Tabel 3. Distribusi frekuensi responden guru dan siswa berdasarkan pendidikan kesehatan
Pernyataan Guru Siswa Tidak Ada Ada tapi belum memenuhi syarat Ada dan memenuhi syarat Total  Tidak Ada Ada tapi belum memenuhi syarat Ada  dan memenuhi syarat Total n  % n % n %  n  %  n  % n % n % n  % Terdapat toilet yang layak 0 0 0 0 7 100  7  100  0  0 0 0 64  100  64  100 Terdapat sarana cuci tangan yang dilengkapi dengan air mengalir dan sabun 0 0 0 0 7 100  7  100  0  0 0 0 64  100  64  100 Terdapat saluran pembuangan air kotor 7  100  0 0 0 0 7  100  64  100  0 0 0 0 64  100 Terdapat kantin sehat 0 0 0 0 7 100  7  100  0  0 0 0 64  100  64  100 Tersedia tempat sampah di sekolah 0 0 5  71,4  2  28,6  7  100  0  0 44  68,8  20  31,3  64  100 Terdapat kegiatan pemberantasan sarang nyamuk 0 0 0 0 7 100  7  100  0  0 0 0 64  100  64  100 Terdapat ruang kelas memenuhi persyaratan kesehatan 0 0 0 0 7 100  7  100  0  0 0 0 64  100  64  100
Lede et al.

## PEMBAHASAN

## 1. Pendidikan Kesehatan
Suatu  usaha  atau  kegiatan  untuk membantu individu, kelompok dan
masyarakat dalam meningkatkan kemampuan baik pengetahuan, sikap maupun ketrampilan agar  tercapai  hidup  sehat  secara  optimal disebut  pendidikan  kesehatan. (4) Pendidikan kesehatan  bertujuan  untuk      mendapatkan pengetahuan    dan    pemahaman  tentang pentingnya    kesehatan  demi    tercapainya perilaku    kesehatan    sehingga  derajat kesehatan  fisik, mental  dan  sosial,  sehingga produktif    secara    ekonomi    maupun    sosial dapat  ditingkatkan. (5) Upaya  peningkatan pengetahuan  mengenai  prinsip  hidup  bersih dan sehat merupakan bagian dari pelaksanaan pendidikan kesehatan pada jenjang pendidikan sekolah dasar. Kegiatan pendidikan kesehatan pada peserta didik yang diintegrasikan  pada  kurikulum  pelajaran, seperti  pelajaran  olahraga  harus  mampu diadakan di setiap sekolah. (6)
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa sebagian besar siswa tidak memanfaatkan jam literasi  untuk  membaca  materi  kesehatan. Materi pendidikan kesehatan  untuk  SD  yaitu pertama,  kebersihan  atau  kesehatan  diri sendiri  seperti kebersihan mulut  dan  gigi. Kedua,  kesehatan    lingkungan  seperti kebersihan  lingkungan  sekolah,  dan  materi pendidikan  kesehatan  yang  ketiga  adalah makan  makanan  yang  sehat.  Kurangnya minat  baca  dipengaruhi  oleh  beberapa  hal seperti  rendahnya  kemampuan  membaca, peran  guru  ataupun  keluarga  serta  pengaruh teman atau lingkungan sekitar. Apabila siswa memanfaatkan  jam  literasi  yang  ada  maka siswa  memiliki  pengetahuan  atau  wawasan yang  lebih  tentang  pentingnya  menjaga kesehatan.  Setelah  siswa  tahu  akan pentingnya menjaga kebersihan dan kesehatan diri pastinya siswa akan mencoba menerapkan perilaku hidup sehat. Guru harus selalu menekankan perilaku sehat baik secara teori  maupun  praktik  kepada    siswa.  Hasil penelitian ini mendukung penelitian lain yang
menunjukkan  bahwa  pendidikan    kesehatan di  sekolah  merupakan salah  satu  penentu perilaku    siswa    yang    nantinya  akan berinteraksi dengan masyarakat. (7)
Berdasarkan  hasil  penelitian  juga ditemukan  bahwa  adanya  pelatihan  dokter kecil.  Penyebaran    pengetahuan    yang dimiliki    oleh    guru    atau    pembina    UKS untuk    kepentingan    umum    serta    untuk memelihara  ketertiban,    kebersihan    dan kesehatan,  baik  di  lingkungan  sekolah maupun    lingkungan    masyarakat    sekitar merupakan bagian dari program dokter kecil. Jadi, program  dokter  kecil  merupakan suatu tindakan memberikan pendidikan  kesehatan kepada    anak    didik,    membiasakan    diri dalam suasana yang sehat, serta mengendalikan  watak  dan  perilaku/sikap dalam  melaksanakan  cara-cara  hidup  yang sehat,  sehingga  dapat  kesempatan  kepada anak  didik  tumbuh  dan  belajar  secara harmonis,  efisien  dan  optimal  bukan  hanya untuk    membantu    menyembuhkan    orang sakit.  Hasil  penelitian  ini  mendukung penelitian  lain  yang    menunjukkan  bahwa pembina UKS perlu meningkatkan pelatihan dokter  kecil  kepada    peserta    didik  agar kegiatan  dokter  kecil  dapat  berjalan  dengan maksimal. (8)
Siswa rutin mencuci tangan pakai sabun dengan  air  mengalir.  Suatu  tindakan  yang memberdayakan  anak  agar  tahu,  mau  dan mampu  dalam  mempraktikkan  perilaku  cuci tangan pakai sabun untuk melindungi diri dan mencegah  terjadinya  berbagai  penyakit seperti diare merupakan bagian dari perilaku cuci  tangan  pakai  sabun.  Pendidikan kesehatan  berpengaruh  terhadap  kebiasaan hidup bersih dan sehat. (9)
Pendidikan  kesehatan  memiliki  peran yang  sangat  penting  dalam  menentukan perilaku hidup bersih dan sehat. Siswa yang jarang  melaksanakan  pendidikan  kesehatan memiliki  perilaku  yang  buruk  dalam  hal menjaga kesehatan diri, kurang mendapatkan sosialisasi  atau  informasi  dalam  menambah pengetahuan  dari  guru  pembina  UKS  dan kurangnya kunjungan dari petugas kesehatan. Oleh sebab itu diperlukan upaya peningkatan
Lede et al.
sosialisasi atau informasi dari guru pembina UKS dan peningkatan kunjungan dari petugas kesehatan.
2. Pelayanan Kesehatan
Upaya  yang  dilakukan  oleh  suatu organisasi  baik  secara  sendiri  atau  bersama- sama  untuk  memelihara  dan  meningkatkan kesehatan,  mencegah  dan  menyembuhkan penyakit  serta  memulihkan  perseorangan, kelompok  dan  ataupun  masyarakat  disebut pelayanan  kesehatan.  Pelayanan  kesehatan bertujuan  untuk  meningkatkan  derajat kesehatan dan kemampuan masyarakat secara menyeluruh dalam memelihara kesehatannya guna mencapai   kesehatan yang optimal baik secara mandiri, keluarga ataupun masyarakat. (10) Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa program pelayanan kesehatan belum terlaksana  semuanya  secara  rutin.  Kegiatan yang  rutin  dilakukan  ialah  penjaringan kesehatan  dan  pelaksanaan  pertolongan pertama  pada  kecelakaan  (P3K).  Sedangkan kegiatan  yang  tidak  pernah  dilakukan  ialah puskesmas  tidak  memberitahukan  hasil penjaringan  kesehatan  dan  pemeriksaan berkala  ke  sekolah,  serta  sekolah  tidak memberitahukan hasil penjaringan kesehatan ke  orangtua  atau  wali  siswa.  Adapula kegiatan  yang  jarang  dilakukan  seperti pemeriksaan berkala.
Peran  puskesmas  dalam  pelaksanaan program UKS di sekolah dasar sangat penting dilakukan. (11)
Pelaksanaan pelayanan kesehatan di sekolah dapat terlaksana dengan baik,  namun  dapat  terjadi  tidak  semua pelayanan  kesehatan  dilakukan  seperti kegiatan  promotif  atau  peningkatan  kualitas pelayanan  kesehatan. (12) Guru  pendidikan jasmani  mampu  mengetahui  teori  tentang teknik-teknik  pertolongan  pertama  pada kecelakaan  di  sekolah  namun  masih  kurang mampu  dalam  mengaplikasikan  teori  yang telah diketahui tersebut di lapangan. (13)
Pemberian pelayanan kesehatan sangat penting  dilakukan  karena  dengan  adanya pemberian  pelayanan  kesehatan  maka  siswa siswi  dapat  meningkatkan  kemampuan  dan
keterampilan  melakukan  tindakan  hidup sehat.  Dalam  rangka  membentuk  perilaku hidup sehat, siswa perlu berperan aktif dalam pelayanan  kesehatan  maupun  pembinaan sarana yang ada di lingkungan sekolah seperti kantin  sehat,  lingkungan  sekolah  yang terpelihara  dan  perilaku  hidup  bersih  sehat agar  dapat  meningkatkan  daya  tahan  tubuh peserta  didik  terhadap  penyakit  dan mencegah  terjadinya  penyakit,  kelainan  dan cacat.  Cara lain yang dapat dilakukan seperti melakukan diagnosis dini, pengobatan ringan, dan  pertolongan  pertama  pada  kecelakaan (P3K).

## 3. Pembinaan Lingkungan  Sekolah Sehat
Suatu kesatuan lingkungan fisik, mental dan  sosial  dari  sekolah  yang  memenuhi syarat-syarat  kesehatan  dengan  baik  dan menunjang proses pertumbuhan dan perkembangan  murid  baik  fisik,  mental maupun  sosial  secara  optimal  disebut pengetahuan  lingkungan  sekolah  sehat. Lingkungan  sekolah  yang  secara  fisik memiliki fasilitas yang lengkap dan memadai, serta  memperhatikan  kebutuhan  untuk melakukan  pola  hidup  sehat  di  lingkungan sekolah dinamakan lingkungan sekolah sehat. Terlaksananya proses belajar mengajar yang optimal memerlukan peran yang cukup besar dari lingkungan sekolah.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pembinaan lingkungan sekolah sehat hampir semua  sudah  ada  dan  memenuhi  kriteria. Salah  satunya  ialah  toilet  di  sekolah  yang layak digunakan karena terpisah antara laki- laki  dan  perempuan,  dalam  keadaan  bersih, ada  ventilasi,  tidak  ada  genangan  air  pada lantai, dan bak penampung air yang berisi air bersih, dilengkapi gayung dan tidak terdapat jentik  nyamuk  karena  rutin  dikuras.  Selain itu, tersedia tempat cuci tangan menggunakan air mengalir yang terletak di depan kelas dan terisi air serta dilengkapi dengan sabun cuci tangan. Keadaaan lingkungan sekolah dengan tersedianya  fasilitas  yang  lengkap  dan memenuhi  kriteria  membuat  siswa  maupun
Lede et al.
guru  semakin  nyaman  dalam  melaksanakan kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Lingkungan sekolah memiliki pengaruh yang  signifikan  terhadap  motivasi  belajar siswa  kelas  V  SD. (14) Selain  itu,  lingkungan sekolah dan motivasi belajar secara bersama- sama berpengaruh terhadap prestasi belajar. (15)(16) Oleh  karena  itu,  pembinaan lingkungan  sekolah  sehat  sangat  penting karena  dapat  memberikan  kenyamanan  bagi warga  sekolah,  agar  dapat  mencapai  derajat kesehatan  yang  setinggi-tingginya  dalam rangka mendukung tercapainya proses belajar mengajar bagi siswa/siswi dan guru.

## KESIMPULAN
Program  UKS  bagian  pendidikan kesehatan  di  SDI  Oesapa  Kecil  I  belum dilaksanakan secara optimal. Semua kegiatan rutin  dilaksanakan,  seperti  pemanfaatan  jam literasi kesehatan, sarapan gizi seimbang, dan siswa  sikat  gigi  bersama  di  sekolah  belum dilakukan. Begitu juga dengan program UKS bagian pelayanan kesehatan, seperti tidak ada laporan  hasil  penjaringan  kesehatan  dan pemeriksaan  berkala  dari  puskesmas  ke sekolah  maupun  dari  sekolah  ke  orang  tua atau  wali.  Namun,  program  UKS  bagian pembinaan lingkungan sekolah sehat berkaitan  dengan  sarana  prasarana  sebagian besar  sudah  ada  dan  memenuhi  kriteria, kecuali saluran pembuangan air kotor.

## KONFLIK KEPENTINGAN
Artikel ini benar-benar telah dipastikan tidak memiliki konflik kepentingan,
kolaboratif atau kepentingan lainnya dengan pihak manapun .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada SDI Oesapa Kecil I pada Kelurahan Oesapa Barat, terkhususnya Kepala Sekolah, Guru, dan siswa/siswi yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

## REFERENSI
1. Amin M. Pelaksanaan Program Usaha Kesehatan  Sekolah  (UKS)  di  Sekolah Dasar  Negeri  Se-Kecamatan  Alian Kabupaten  Kebumen  Tahun  Ajaran 2015/2016 [Internet]. Skripsi. Universitas  Negeri  Semarang;  2015. Available from: https://lib.unnes.ac.id/21452/1/610241 1054-S.pdf 2. Apriani L, Gazali N. Pelaksanaan Trias Usaha  Kesehatan  Sekolah  (UKS)  di Sekolah  Dasar.  J  Keolahragaan [Internet].  2018;6.  Available  from: https://www.researchgate.net/publicati on/334189376_Pelaksanaan_trias_usa ha_kesehatan_sekolah_UKS_di_sekol ah_dasar
3. Dinas  Kesehatan  Kota  Kupang.  Profil Kesehatan  Kota  Kupang  Tahun  2018 [Internet].  Kupang;  2018.  Available from:
https://dinkes- kotakupang.web.id/bank- data/category/1-profil- kesehatan.html?download=36:profil- kesehatan-tahun-2018
4. Apilaya  A.  Pengaruh  Pendidikan Kesehatan  Sanitasi  Rumah  terhadap Perilaku Orang Tua dalam Pencegahan Penyakit  Infeksi  Saluran  Pernafasan Akut  (ISPA)  pada  Anak  Balita  di wilayah  Puskesmas  1  Mandiraja Kabupaten  Banjarnegara  [Internet]. Universitas Muhammadiyah Purwokerto;  2016.  Available  from: http://repository.ump.ac.id/677/ 5. Wulandari  D.  Pengaruh  Tingkat Pendidikan Orangtua terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V di SDN Negeri 1  Jagoan  Tahun  Pelajaran  2014/2015. Naskah Publ [Internet]. 2015; Available from: http://eprints.ums.ac.id/32943/21/NAS KAH PUBLIKASI.pdf
Lede et al. 6. Nurhayu MA, Shaluhiyah Z, Indraswari R. Pelaksanaan Trias Usaha Kesehatan  Sekolah  pada  Tingkat
Sekolah Dasar di Wilayah Kecamatan Tembalang Kota Semarang. J Kesehat Masy  [Internet].  2018;6.  Available from: https://ejournal3.undip.ac.id/index.php /jkm/article/view/20315 7. Sari  I.  Pendidikan  Kesehatan  Sekolah sebagai  Proses  Perubahan  Perilaku Siswa.  J  Pendidik  Jasm  Indones [Internet].  2013;9.  Available  from: https://journal.uny.ac.id/index.php/jpji
/article/viewFile/3017/2510
8. Nugroho  P.  Pelaksanaan  Program Dokter Kecil di Sekolah Dasar Negeri
Se-Kecamatan  Pengasih  Kabupaten Kulonprogo  [Internet].  Universitas Negeri  Yogyakarta;  2016.  Available from:
https://eprints.uny.ac.id/37542/1/SKRI
PSI Pambuko Aji Nugroho.pdf 9. Pratama  R.  Pengaruh  Pendidikan Kesehatan terhadap Perubahan Pengetahuan,  Sikap  dan  Perilaku tentang  Kebiasaan  Berperilaku  Hidup Bersih  dan  Sehat  Siswa  SDN  1 Mandong.  Naskah  Publ  [Internet]. 2013; Available from: http://eprints.ums.ac.id/27163/13/NAS KAH_PUBLIKASI.pdf 10.   Suratman.  Hubungan  antara  Enabling Factor dan Reinforcing Factor terhadap Minat Berobat Masyarakat di Wilayah Kerja  Puskesmas  2  Banjarnegara [Internet]. Universitas Muhammadiyah Purwokerto;  2014.  Available  from: http://repository.ump.ac.id/3867/1/Sur atman COVER.pdf 11.   Syahradita M. Peran Puskesmas dalam Pelaksanaan Program Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) di Sekolah Dasar/Sederajat Kecamatan Sukorambi Kabupaten Jember [Internet].
Universitas  Jember;  2019.  Available from:
https://repository.unej.ac.id/handle/12 3456789/98878
12.   Sulistyawati D. Pelaksanaan Pelayanan
Kesehatan  dalam  Upaya  Peningkatan Kesehatan  Sekolah  Se-Gugus  Sekolah Sidayu Kecamatan Leksono Kabupaten Wonosobo [Internet]. Universitas
Negeri  Yogyakarta;  2015.  Available from: https://eprints.uny.ac.id/32206/
13.   Syahrizal,  Saifuddin,  Abdurrahman.
Kemampuan Guru Pendidikan Jasmani dalam Memberi Tindakan Pertolongan Pertama  pada  Kecelakaan  (P3K)  di SMAN  Se-Kecamatan  Kota  Juang Kabupaten  Bireuen.  J  Ilm  Mhs Pendidik  Jasmani,  Kesehat  dan Rekreasi  [Internet].  2015;1.  Available from: http://www.jim.unsyiah.ac.id/penjaske srek/article/view/1450
14.   Oktaviana  I.  Pengaruh  Lingkungan
Sekolah  terhadap  Motivasi  Belajar Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar  di Daerah Binaan I Kecamatan Limpung Kabupaten Batang [Internet]. Universitas  Negeri  Semarang;  2015. Available from: https://lib.unnes.ac.id/21074/1/140141 1503-s.pdf
15.   Pusparani  R.  Pengaruh  Lingkungan Sekolah dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri Bandongan Tahun Ajaran  2012/2013  [Internet].  skripsi.
Universitas  Negeri  Yogyakarta;  2015. Available from: https://eprints.uny.ac.id/24551/
16.   Widiarsih  T.  Pengaruh  Minat  Belajar dan  Lingkungan  Sekolah  terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Jasa  Siswa  Kelas  X  Akuntansi  SMK Muhammadiyah  Wonosari  Tahun Ajaran 2016/2017 [Internet].
Lede et al. Universitas  Negeri  Yogyakarta;  2017. Available
from:
https://eprints.uny.ac.id/48921/