Volume 6, Number 1, February 2023 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah
Accepted: December 2022 Revised: January 2023 Published : February 2023

## Implementasi Metode Simulasi Dalam Memahamkan Materi Bab Shalat Pelajaran Fiqih Kelas III MI Miftahul Ulum 03 Jember
Wirda Lailatul Muqtadiroh
Institut Agama Islam Faqih Asy’ari Kediri, Indonesia e-mail: wirdalaila648@gmail.com

## Abu Zaeni
Institut Agama Islam Faqih Asy’ari Kediri, Indonesia e-mail: abuzaeni@gmail.com

## Abstract
Education is the main factor to form children who have faith and devotion to Allah and the problems that are being faced in the world of education are weak education, Learning in Madrasah Ibtidai'ah Miftahul Ulum 03 obstacles in learning including understanding prayer, reading some children are still not memorized.  Therefore, for students to better understand prayer, there needs to be a variety of methods. For example, in learning fiqh bab using the simulation method, this simulation method can help secure prayers because, in this simulation method, the child is more into practice regarding the behavior carried out as if in the actual situation, so that the child can more easily understand the prayer.
Keywords: simulation method;, prayer comprehension; Fiqh lessons

## Abstrak
Pendidikan merupakan faktor utama untuk membentuk anak yang beriman serta bertaqwa kepada Allah dan permasalahan yang sedang dihadapi dalam dunia pendidikan yaitu lemahnya pendidikan, Pembelajaran di Madrasah Ibtidai’ah Miftahul Ulum 03 Mempunyai kendala dalam pembelajaran diantaranya  adalah  pemahaman  shalat,  dalam  bacaanya  beberapa  anak  ada  yang  masih  belum hafal.    Oleh karena  itu  agar  siswa  lebih memahami  shalat  perlu  adanya  metode  yang  bervariasi. Misalnya pada pembelajaran fiqih bab shalat menggunakan metode simulasi, metode simulasi ini dapat  membantu  memahamankan  shalat  karena  dalam  metode  simulasi  ini  anak  lebih  ke  praktek mengenai tingkah laku yang dilakukan yang seolah-olah dalam keadaan yang sebenarnya, sehingga anak dapat lebih mudah untuk memahami sholat.
Kata Kunci :  metode simulasi; pemahaman shalat; pelajaran Fiqih.

## Pendahuluan
Pendidikan adalah sebuah proses menimba ilmu guna meningkatkan kualitas hidup manusia, karena  pendidikan  merupakan  sesuatu  yang  mutlak  selain  itu  juga  pendidikan  yang  menentukan tinggi  rendahnya  kualitas  bangsa.  Pendidikan  adalah  suatu  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suatu  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki    spiritual  agama,  kepribadian,  kecerdasan,  pengendalian  diri,  akhlak  mulia,  serta memiliki keterampilan yang diperlukan untuk masyarakat bangsa dan negara. Pendidikan merupakan faktor utama untuk membentuk anak yang beriman serta bertaqwa kepada Allah dan permasalahan yang sedang dihadapi dalam dunia pendidikan yaitu problematika lemahnya proses pendidikan.
Menurut  B.  Suryosubroto  (2002;149)  Metode  bisa  diartikan  sebagai  suatu  cara.  atau  suatu cara  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  hubunganya  dengan  pembelajaran,  Metode  dapat  diartikan sebagai  cara  yang  digunakan  untuk  menyajikan  sebuah  pelajaran  kepada  peserta  didik  agar tercapainya sebuah tujuan yang ditetapkan. Oleh sebab itu seorang guru harus memiliki keterampilan memilih metode agar pembelajaran bisa berjalan dengan lancar. Dan di dalam pembelajaran harus menggunakan  metode  yang  seefektif  mungkin  agar  siswa  mampu  menerima  pembelajaran  dengan optimal.  Dengan  metode-metode  yang  digunakan  ini  siswa  dapat  mempermudah  menerima pembelajaran  dengan  baik  dan  tanpa  mempersulit  siswa.  Metode  pembelajaran  harus  bersifat interaktif edukatif untuk mempertinggi kualitas hasil pendidikan dan pengajaran di sekolah.
Ada beberapa metode yang dapat membantu siswa dalam pembelajaran untuk mempermudah menerima materi yang disampaikan, salah satunya yaitu metode simulasi. Metode simulasi adalah suatu  kegiatan  perumpamaan  atau  pura-pura,  tiruan-tiruan  dalam  pengalaman  belajar  yang  di dalamnya  mendekati  dengan  suasana  yang  sebenarnya  dan  bisa  disebut  dengan  bermain  peran. Metode  simulasi  itu  bersifat  suatu  peniruan  atau  peristiwa  yang  sebenarnya.  Metode  ini  adalah metode yang memuat situasi yang nyata dalam kegiatan belajar karena terdapat kesulitan sehingga melakukan  praktek  pada  keadaan  yang  sebenarnya.sementara  menurut  Wina  Sanjaya  (2007;152) Dalam  strategi  pembelajaran,  simulasi  dapat  digunakan  untuk  mendukung  keberhasilan  strategi pembelajaran ekspositori dan inkuiri.
Situasi di dalam metode simulasi harus dibuat seperti benar-benar dalam keadaan sebenarnya (replikasi kenyataan). Misalnya seperti praktek sholat disini siwa, melakukan praktek sholat dengan menggambarkan  sholat  dalam  keadaan  yang    sebenarnya.    Di  dalam  metode  ini  peserta  lebih terfokuskan  berperan  dalam  dirinya  sendiri  disaat  sedang  melaksanakan  tugas  dan  kegiatan  yang sedang dilakukan dan sebagai metode simulasi ini juga tidak terlepas dari penjelasan secara lisan dari
guru. Tujuan metode simulasi adalah untuk melatih keterampilan yang baik dalam kehidupan sehari- hari, dapat meningkatkan kreativitas belajar dan bisa memberikan motivasi belajar terhadap siswa.
Secara bahasa shalat bermakna doa. Ada yang mengatakan makna shalat adalah doa kebaikan. Sedangkan secara syara’ shalat adalah perkataan dan perbuatan yang diawali dengan takbiratul ihram dan diakhiri dengan salam ( Muhammad Hamim, 2018;141) Dan dengan demikian dalam kehidupan sehari-hari shalat merupakan suatu kewajiban bagi seluruh umat islam, oleh karena itu setiap orang islam  wajib  melaksanakan  shalat  karena shalat  itu  adalah  tiang  agama.  Apabila  orang  islam  tidak melaksanakan shalat maka dia telah merobohkan tiang agamanya.
Nabi muhammad saw bersabda “sesungguhnya seorang hamba ketika melaksanakan shalat, maka  pintu  surga  terbuka  dan  para  bidadari  menghadap  kepadanya  selama  ia  tidak  mengeluarkan ingus dan berdahak.” (HR.ath-Thabrani) dan para ulama juga berkata “sesungguhnya sholat adalah ibadah badaniyah yang paling utama, sehingga sholat fardhu adalah ibadah fardhu yang paling utama.
Dan di dalam al-quran banyak sekali perintah-perintah yang menjelaskan tentang sholat, salah satu ayat yang menerangkan perintah sholat ada pada surat al- Baqarah ayat 43 yang berbunyi:
اْيِعِكاَّرلا اعام اْوُعاكْرااو اةااكَّزلا اْوُ تآاو اة الَ َّصلا اوُمْيِقاأاو
Artinya: Dan kerjakanlah shalat tunaikanlah zakat dan rukuklah beserta orang-orang rukuk .
Keutamaan shalat merupakan rukun kedua dari rukun islam dan merupakan tiang agama. Oleh karena itu shalat diwajibkan bagi seluruh umat islam dan terutama bagi anak-anak harus dikenalkan sholat  mulai  sejak  dini,  meskipun  belum  diwajibkan  shalat  bagi  anak  yang  belum  baligh,  tetapi setidaknya  anak  sudah  tau  tentang  sholat.  agar  nanti  ketika  sudah  dewasa  atau  sudah  baligh  anak dapat melaksanakan sholat dengan baik dan benar.
M.Abdul  Mujieb,  dkk  (1994;77)  berpendapat  bahwa  Fiqih  adalah  ilmu  yang  membahas tentang hukum atau perundang undangan Islam berdasarkan atas Al-Qur’an, Hadits, Ijma’, dan Qiyas. Selanjutnya,  fiqih  merupakan  salah  satu  bidang  ilmu  dalam  syariat  Islam  yang  secara  khusus membahas  persoalan  hukum  yang  mengatur  berbagai  aspek  kehidupan  manusia,  baik  kehidupan pribadi, bermasyarakat, maupun hubungan manusia dengan penciptanya (M Yazid Afandi, 2009;3). Mata pelajaran fiqih di Madrasah Ibtidai’ah  merupakan mata pelajaran yang mencakup sebagian dari pelajaran agama yang didalamnya membahas tentang fiqih ibadah, yang berkaitan dengan langkah- langkah  melaksanakan  rukun  islam  dan  fiqih  muamalah  yang  menjelas  tentang  makanan  dan minuman halal, haram serta khitan, dan jual beli serta pinjam meminjam. dan yang dimaksud fiqih dalam skripsi ini adalah mata pelajaran islam yang diajarkan pada Madrasah Ibtidai’ah  MI Miftahul Ulum 03 ini yang dijadikan objek dalam penelitian. Maka batasan masalahnya terdapat pada materi shalat fardhu kelas III.
Perlunya  suatu  usaha  yang  nyata  agar  minat  belajar  anak  dalam  sholat  bisa  semangat,  dan dapat dilakukan di dalam keseharian karena pada garis besar sholat itu wajib. Meskipun untuk anak- anak  belum  diwajibkan  karena  belum  baligh,  akan  tetapi  lebih  baik  mulai  sejak  dini  anak  sudah diajarkan sholat apalagi bagi anak kelas III untuk lebih meningkatkan pemahaman sholatnya. Dengan demikian dengan adanya metode simulasi ini dapat mempermudah anak dalam pemahaman shalat, karena dalam metode simulasi ini lebih ke praktek.
Pembelajaran di Madrasah Ibtidai’ah Miftahul Ulum 03 Mempunyai beberapa kendala dalam pembelajaran  diantaranya  adalah  pemahaman  tentang  shalat  dan  dalam  tajwidnya  masih  kurang, dalam bacaanya beberapa anak ada yang masih belum hafal (Dokumen pribadi, juni 15 2022). Oleh karena itu agar siswa lebih memahami tentang shalat perlu adanya metode yang bervariasi. Misalnya
pada  pembelajaran  fiqih  bab  shalat  menggunakan  metode  simulasi,  metode  simulasi  ni  dapat membantu  meningkatkan pemahaman shalat karena dalam metode simulasi ini anak lebih ke praktek atau  bermain  peran  mengenai  tingkah  laku  yang  dilakukan  yang  seolah-olah  dalam  keadaan  yang sebenarnya, sehingga anak dapat lebih mudah untuk memahami sholat.
Ditinjau  dari  siswa,  keberhasilan  siswa  dalam  belajar  ditentukan  dari  konsep  awal  yang diterima dan kemampuan berlatih, tetapi pada nyatanya ketidak berhasilan siswa dapat dilihat dari kemauan  dalam  belajar  itu  kurang.  Dan  siswa  juga  mengeluh  kesulitan  dalam  memahami  shalat. Karena itu praktek dalam sholat itu sangat penting bagi siswa dan kunci utama dalam keberhasilan. Karena hal-hal yang paling penting menurut anak itu bermain dan pelajaran yang bersifat permainan itu anak sangat suka dan akan lebih menarik perhatian bagi anak seperti metode simulasi ini.
Kemudian  berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  ada  nya  anak  kurang  memahami  shalat  itu dikarenakan kurang adanya metode dalam pembelajaran, maka dari itu penulis akan mengaji tentang “Implementasi Metode Simulasi Untuk Menerapkan Pemahaman Shalat Pelajaran Fiqih Kelas III MI Miftahul Ulum 03 Jember tahun ajaran 2021/2022”.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ni  adalah  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif. Pendekatan  penelitian  kualitatif  deskriptif  yaitu  kegiatan    penelitian  yang  dimaksudkan  untuk melakukan pengumpulan informasi mengenai status gejala yang ada, yaitu gejala yang terjadi sesuai dengan apa adanya pada saat penelitian dilaksanakan. Pada umumnya metode deskriptif kualitatif ini dapat menemukan data yang berupa gambar, kata-kata, atau data yang berupa catatan data lapangan, dokumen pribadi, foto-foto, wawancara, dan lain sebagainya (Skandar, 2008; 192).
Membantu  para  pembaca  untuk  mengetahui  apa  yang  terjadi  di  lingkungan  di    bawah pengamatan merupakan suatu tujuan dari deskripsi, seperti apa aktivitas atau peristiwa yang terjadi di  latar  penelitian  dan  apa  saja  pandangan  partisipan  yang  berada  di  latar  penelitian  (Emzir, 2015;174).  Untuk  mengetahui  gejala  sosial  atau  fenomena  dengan  cara  memberikan  penjelasan berupa penggambaran yang jelas dalam bentuk rangkaian kata yang akan menghasilkan sebuah teori merupakan tujuan utama dari penelitian kualitatif  .

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Perencanaan Metode simulasi
Perencanaan  yang  di  Iaksanakan  pendidik  ialah  penyusunan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), menetapkan model serta metode dalam pembelajaran, menyiapkan media yang mendukung  kelancaran  pembelajaran  Fiqih  di  MI  MIftahul  Ulum  03  Jember  Berdasar  pada wawancara yang di lakukan di lapangan dengan Ahmad Siti Ju’ariyah.
Pendidik  melakukan  langkah  pertama  dalam  perencanaan  pembelajaran  simulasi  yakni penyusunan RPP yang relevan dengan materi pelajaran yang hendak di jelaskan kepada murid. RPP tersebut  memuat  uraian  mengenai  tujuan  adanya  pembelajaran,  materi  pelajaran,  metode pembelajaran,  langkah-langkah  pembelajaran,  sumber  pembelajaran  dan  penilaian  yang  akan dilaksanakan. Guru menentukan materi pelajaran yang hendak di laksanakan dalam aktivitas belajar mengajar dan juga menyiapkan sumber pembelajaran yang di perlukan sebelum proses pembelajaran berlangsung serta menentukan sistem penilaian yang hendak di gunakan langkah yang diambil MI MIftahul  Ulum  03  Jember  sebagai  wujud  pengaplikasian  proses  pembelajan  simulasi  antara  lain:
setiap di lakukannya pembelajaran simulasi pendidik membuat RPP yang isinya bahwa murid bisa menyebutkan, menjelaskan, menyimpulkan dalam materi dengan menggunakan bahan ajar.
Penyusunan  perencanaan  pembelajaran  sangatlah  penting  untuk  di  lakukan  oleh  pendidik mengingat supaya tujuan pembelajaran berlangsung secara efektif serta efisien. Dengan RPP tersebut pendidik  dapat  melakukan  perencanaan  pembelajaran  secara  baik  dan  terorganisir.  RPP  sebagai rancangan langkah yang hendak di lakukan saat proses berlangsungnya pembelajaran.
Tujuan umum pembelajaran simulasi materi shalat pada mata pelajaran Fikih yakni tercapainya pengembangan  serta  peningkatan  kemandirian  serta  akhlaq  mulya  dan  pemahaman  tentang materi sholat dengan sungguh-sungguh. Oleh karena itu perencanaan pembelajaran simulasi materi sholat pada mata pelajaran Fiqih di MI MIftahul Ulum 03 Jember mempunyai pengertian yang cukup luas. Sehingga tujuan dari pembelajaran Fiqih yang meliputi mengembangkan serta meningkatkan sikap mandiri yang berakhlakul karimah dapat tercapai secara maksimal.
Perencanaan pembelajaran simulasi merupakan tolak ukur setiap personal terhadap apa yang di pahaminya. Islam mendefinisikan perencanaan pembelajaran simulasi dalam pendidikan sebenaranya merupakan  rancangan  secara  menyeluruh  mengenai  kegiatan  pembelajaran  terhadap  kesuksesan pembelajaran dalam peningkatan kemampuan berpikir.
Berdasar pada pemaparan tersebut bisa di simpulkan bahwa perencanaan pembelajaran simulasi di  MI  MIftahul  Ulum  03  Jember  adalah  rancangan  pembelajaran  murid  tidak  sekedar  untuk memperoleh ilmu pengetahuan namun memperoleh potensi pula. Hal ini dibuktkan dengan RPP yang di tetapkan di MI MIftahul Ulum 03 Jember sudah member takaran serupa antara hal yang hendak di capai  di  dunia  maupun  akhirat.  Atas  dasar  tersebut  MI  MIftahul  Ulum  03  Jember  melihat  bahwa bidikan pendidikan ialah member peluang kepada flkiran untuk aktif bekerja, dikarnakan kegiatan sangatlah  penting  untuk  terbukanya  fikiran  serta  kedewasaan  secara  personal.  Sebab  kedewasaan berpikir sebagai media kemajuan keilmuan, industry serta system social .

## Pelaksanaan Metode Simulasi
Guru MI Miftahul Ulum 03 Jember menggunakan metode simulasi dalam pembelajaran Fikih dimana guru mempersiapkan segala kebutuhan dalam menunjang kegiatan pembelajaran disini guru akan  memanggil  peserta  didik  secara  bergantian  untuk  mempraktikkan/mensimulasikan  wudhu, sholat, umroh dan haji selama kegiatan pembelajaran berlangsung peserta didik sangat berperan aktif dalam mengikuti dan memperhatikan pembelajaran yang menggunakan metode simulasi.
Sebelum  dimulainya  proses  pembelajaran  simulasi,  pendidik  dan  murid  membaca  basmalah secara  bersamaan  supaya  pembelajaran  berlangsung  secara  lancar  dan  memperoleh  ilmu  yang bermanfaat.
Langkah-langkah metode pembelajaran simulasi adalah sebagai berikut:
1. Persiapan
Diperlukan persiapan yang maksimal dari pendidik saat melakukan metode pembelajaran simulasi.  Pendidik  haruslah  memahami  persiapan  serta  penerapan  metode  pembelajaran simulasi. Persiapan tersebut berupa tertulis seperti RPP dan blangko penilaian serta tidak tertulis berupa penyiapan mental, menguasai materi, kemampuan dan sebagainya. Persiapan yang perlu di lakukan sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran ialah:
a) Menyiapkan RPP yang relevan dengan metode pembelajaran simulasi.
b) Menyiapkan bahan ajar fiqih.
c) Menyiapkan  fasilitas  pembelajaran  simulasi  yakni  ruangan  kelas  dengan  alat-alat sholat seperti sajadah dan mukena.
Sedangkan  persiapan  yang  dilakukan  guru  pengampu  membaca  serta  memperbanyak sumber  rujukan  media  ajar  yang  di  dapatkan  dari  beberapa  sumber  guna  di  bagikan pengetahuanya kepada murid.
2. Penyajian
Penyajian metode pembelajaran simulasi pada mata pelajaran fiqih antara Iain :
a) Guru menjelaskan materi mengenai dasar dan tujuan pembelajaran.
b) Guru menyiapkan media pembelajaran simulasi .
c) Peserta  didik  mensimulasikan  gerakan  sholat  dari takbiratul  ihram sampai  dengan salam.
d) Melakukan diskusi bersama murid misalnya dengan memberikan beberapa pertanyaan mengenai  definisi  dasar  dan  tujuan  fiqih.  Dimaksudkan  guna  mengetahui  seberapa  jauh murid  menyerap  materi  yang  telah  di  jelaskan  sebelumnya.  Menurut  pertanyaan  tersebut nantinya memudahkan guru untuk mengajak murid memahami materi yang telah di ajarkan. e) Memberikan murid berupa tugas untuk memelajari ulang dirumah.
3. Korelasi
Guru  mengkombinasikan  pengetahuan  yang  di  milikinya  untuk  mengembangkan kemampuan  murid  untuk  memahami  materi  yang  di  jelaskan  agar  memudahkan murid  dalam memahami.  Dalam  melaksanakan  korelasi  guru  fiqih,  mengembangkan  pengetahuan  yang  di milikinya untuk memudahkan dalam pemahaman materi.
4. Menyimpulkan
Di tahapan ini guru meminta murid untuk membaca ulang materi dasar dan tujuan fiqih yang  telah  di  jelaskan  tadi  selanjutnya  menyimpulkan  definisi  dasar  dan  tujuan  pembelajaran fiqih  yang  sudah  di  pelajan.  Dalam  menarik  kesimpulan  pendidik  meminta  murid  untuk mempelajari materi yang telah di ajarkan.
5. Mengaplikasikan
Di  tahap  ini  guru  mengadakan  tes  tertulis  serta  lisan  untuk  mengetahui  seberapa  jauh tingkat  kepahaman  masing-masing  murid.  Di  tahap  ini  guru  pengampu  fiqih  mengadakan beberapa  tes  guna  mengetahui  tingkat  kemampuan  masing-masing  murid.  Berdasarkan wawancara tersebut bisa di pahami bahwa langkah dalam melaksanakan pembelajaran simulasi di  MI  MIftahul  Ulum  03  Jember  mempunyai  beberapa  tahapan  diantaranya adalah  persiapan, penyajian, korelasi, penyimpulan dan mengaplikasikan.

## Pelaksanaan Penilaian Metode Simulasi
Guru  MI  MIftahul  Ulum  03  Jember  menggunakan  system  penilaian  dengan  individual. Pendidik  menilai  setiap  murid  berbentuk  jawaban  soal,  hafalan  dan  diskusi.  Dalam  memberikan penilaian guru meminta murid untuk menyelesaikan tugas LKS dan berdiskusi. Penilaian merupakan langkah pendidik agar mengetahui tingkat kemampuan setiap murid baik secara lisan, tulis maupun penugasan.

## Kelebihan dan Kelemahan Metode Simulasi
Di bawah ini adalah Kelebihan metode simulasi dalam pembelajaran:
1. Simulasi dapat dijadikan sebagai  bekal bagi siswa dalam menghadapi situasi yang sebenarnya kelak.
2. Simulasi dapat mengembangkan kreativitas siswa
3. Simulasi dapat memupuk keberanian siswa
4. Simulasi dapat meningkatkan gairah siswa dalam proses pembelajaran.
Adapun kelemahan metode simulasi dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Pengalaman  yang  diperoleh  melalui  simulasi  tidak  selalu  tepat  dan  sesuai  dengan  kenyataan dilapangan.
2. Pengelolaan yang kurang baik, sering menjadikan simulasi sebagai alat hiburan, sehingga tujuan pelajaran menjadi terabaikan
3. Faktor  psikologis  seperti  rasa  malu  dan  takut  sering  mempengaruhi  siswa  dalam  melakukan simulasi (Wina Sanjaya, 2008;60).
4. Fasilitas  dan alat-alat  khusus  yang  dibutuhkan  mungkin  sulit  diperoleh  serta  mahal  harga  dan cara pemeliharaanya.

## Penutup
lmplementasi  Metode  Simulasi  di  MI  MIftahul  Ulum  03  Jember  pada  mata  pelajaran  fiqih mempunyai tiga tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi, perencanaan yang dilakukan adalah  dengan  membuat  RPP  dan  menentukan  materi,  sedangkan  pelaksanaannya  dengan  guru menarik pemahaman yang pernah mereka dapatkan, bertanya jawab, dan disimulasikan kepada setiap peserta  didik.  Kemudian  evaluasi  adalah  untuk  mengetahui  dari  pelaksanaan  pembelajaran  sejauh mana pemahaman peserta didik dari materi yang telah dipelajari. Dalam penerapan metode Simulasi terlihat  sangat  antusias  dalam  proses  pembelajaran  dan  aktif  dalam  berdiskusi  kelompok  dan berpartisipasi dalam menanggapi kelompok yang mepresentasikan hasil diskusi

## Daftar Pustaka
B. Suryosubroto. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. 2002. Departemen Agama RI. Al-Quran dan terjemahannya. Semarang: Toha Putra. 1989.
Emzir. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif . Jakarta: Rajawali Pers. 2015. Iskandar. Metodologi Penelitian Pendidikan Dan Sosial (Kuantitatif Dan Kualitatif). Jakarta: Gaung Persada Press. 2008.
Lampiran  Keputusan  Menteri  Agama  RI  No.  165  Tahun  2014  Tentang  Kurikulum  2013  Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Bahasa Arab Pada Madrasah
Afandi, M. Yazid. Fiqh Muamalah . Yogyakarta: Logung Pustaka. 2009.
Mujieb,  M.Abdul dkk. Kamus Istilah Fiqih. Jakarta: Firdaus, 1994.
Hamim,  Muhammad  HR. Fiqih  Sistematis . Terjemah  Fathul  Qorib .  Lirboyo:  Santri  Salaf    Press. 2018.
Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional .  Bandung:  Citra Umbara. 2008.
Sujarweni, V.Wiratna. Metodologi Penelitian Lengkap, Praktis, Dan Mudah Dipahami. Yogyakarta: Pustaka Baru Press. 2014.
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana. 2008
______________, Strategi Pembelajaran . Jakarta: Kencana. 2007.
Copyright © 2023 Journal Dirasah: Vol.6, No. 1, Februari 2023 , p-ISSN: 2615-0212, e-ISSN; 2621-2838

## Copyright rests with the authors
Copyright of Jurnal Dirasah is the property of Jurnal Dirasah and its content may not be copied oremailed to multiple sites  or  posted  to  a  listserv  without  the  copyright  holder's  express  writtenpermission.  However,  users  may  print, download, or email articles for individual use.
https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah