Volume 5 Number 2, December 2021, page 166-172
Peran  Orang  Tua  dalam  Membimbing  Anak  Belajar  dari  Rumah  di  Masa Pandemi  Covid-19  (Studi  Kasus  Orang  Tua  dengan  Pekerjaan  sebagai Pegawai Negeri Sipil)
Fitriah 1 , Noor Asyriah 2 , Muhammad Kholis Amrullah 3* , Hidayatullah 4
1 Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Ulum Kandangan, Indonesia
2 Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Ulum Kandangan, Indonesia
3 Institut Agama Islam Negeri Metro, Indonesia
4 Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Ulum Kandangan, Indonesia
kholisamrullah@gmail.com *

## ARTICLE INFO
Article history:
Received November 11, 2022 Revised November 29, 2022 Accepted December 30, 2022

## Abstract
The role of parents in guiding their children to study from home or study online is very important, especially for children at the elementary school level, because during  the  learning  process,  sometimes  children  did  not  understand  what  to  do for  the  assignments,  and  some  of  them  cannot  operate  the  learning  supporting devices  properly.  This  condition  challenges  parents,  because  they  must  guide their  children  to  study  from  home  and  derive  their  responsibility  as  Civil Servants that must be completed and cannot be abandoned.
This  research  was  a  case  study  that  examined  the  role  of  parents  who  work  as Civil Servants in guiding their children to study from home during the Covid-19. The  data  collection  techniques  used  were  semi-structured  interviews, observation, and documentation to 8 parents and their children.
The  study  found  that  there  were  three  roles  of  civil  servant  parents  in  guiding their children to study from home. Those roles were as a teacher in which parents teach  subjects  that  must  be  mastered  by  their  children  in  accordance  with  the educational curriculum; a facilitator in which parents provide children's needs to support  the  online  learning  process,  and  a  motivator  in  which  parents  maintain the learning motivation of their children by giving the reward or punishment and attention. Keywords : Parents’ Role, Learning Guidance, Online Learning. Published by Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah Website http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/tapis/index This is an open access article under the CC BY SA license
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## PENDAHULUAN
Pada  akhir  tahun  2019  lalu  dunia  dihebohkan  dengan  berita  mengenai  wabah  virus  di China,  tepatnya  di  kota  Wuhan.  Pada  Februari  2020  wabah  ini  oleh  WHO  sebagai  Corona selanjutnya  disebut  sebagai  Covid-19  (Di  Gennaro  et  al.,  2020).  Penyebaran  virus  ini  bisa melalui  berbagai  cara.  Sebagaimana  dijelaskan  WHO  dalam  rangkuman  ilmiahnya  mengenai penyebaran  Covid-19,  bahwa  penyebaran  Covid-19  tidak  hanya  dapat  melalui  kontak  fisik, tetapi  juga  dapat  menyebar  melalui  tetesan  air  liur,  muntahan,  percikan  batuk  atau  bersin, melalui udara, transfusi darah, benda-benda permukaan yang terkontaminasi, bahkan dari hewan ke manusia, dan sebagainya (Health et al., 2020).
Wabah  ini  akhirnya  menyebar  di  berbagai  belahan  dunia,  membuat  semua  negara khawatir dan tentu saja berusaha mencegah dan menahan penyebarannya. Akhirnya pada Maret 2020,  WHO  mendeklarasikannya  wabah  ini  sebagai  “pandemi”  (Di  Gennaro  et  al.,  2020). Pandemi  ini  tentu  berdampak  besar  bagi  kehidupan  di  dunia,  mulai  dari  krisis  kesehatan, melemahnya perekonomian, terbatasnya pelayanan transportasi, pelarangan sementara kegiatan

## Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah
sosial  dan  lain  sebagainya.  Indonesia  merupakan  salah  satu  negara  di  berbagai  belahan  dunia yang berusaha keras untuk menghentikan penyebaran Covid-19.
Salah satu hal yang terkena dampak dari pandemi Covid-19 adalah pendidikan. Covid-19 telah memberikan dampak yang signifikan terhadap dunia pendidikan, mengakibatkan sekolah- sekolah  diliburkan.  Seperti  yang  disampaikan  UNESCO,  akibat  wabah  Covid-19,  lebih  dari  1 juta  institusi  pendidikan  dan  575  juta  siswa  terkena  dampak  penutupan  sekolah  sebagai  cara untuk memutus mata rantai penyebaran Covid-19 (Duraku & Hoxha, 2020).
Pemerintah Indonesia melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) telah  mengubah  metode  pembelajaran  di  SD,  SMP,  SMA  bahkan  perguruan  tinggi  dengan model  pembelajaran  jarak  jauh.  Kebijakan  tersebut  tertuang  dalam  Surat  Edaran  Nomor  4 Tahun  2020  tentang  pembelajaran  online  dan  bekerja  dari  rumah untuk  mencegah  penyebaran penyakit  virus  Corona  (Covid-19).  Menanggapi  peraturan  tersebut,  semua  sekolah  ditutup sementara  dan  pembelajaran  dilakukan  melalui  jarak  jauh.  Pasca  kebijakan  tersebut,  sekitar 646.200  sekolah  di  Indonesia  ditutup,  mulai  dari  PAUD  hingga  perguruan  tinggi  (Lase  et  al., 2020).  Kemudian  untuk  menindaklanjuti  surat  edaran  tersebut,  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan (Kemendikbud) kembali menerbitkan Surat Edaran Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Belajar dari Rumah Pada Masa Darurat Penyebaran Covid-19.
Menyikapi  kebijakan  tersebut,  model  pembelajaran  tatap  muka  diganti  dengan pembelajaran dengan strategi 'Belajar dari Rumah'. Belajar dari rumah adalah istilah lain untuk model  pembelajaran  jarak  jauh  yang  diterapkan  di  Indonesia.  Pembelajaran  jarak  jauh  adalah bentuk  pendidikan  di  mana  unsur-unsur  utamanya  meliputi  pemisahan  fisik  antara  guru  dan siswa  maupun  siswa  dengan  siswa  dengan  menggunakan  berbagai  teknologi  untuk memfasilitasi  komunikasi  siswa-guru  dan  siswa-siswa.  Pelaksanaannya  dilakukan  dengan  dua pendekatan yaitu pembelajaran yang dilakukan secara online, dan pembelajaran di luar jaringan (offline)  (Kemendikbud,  2020).  Khusus  untuk  pembelajaran  offline  dapat  dilakukan  dengan mengakses  berbagai  sumber  belajar  fisik  seperti  buku  siswa,  modul,  atau  mengakses  konten pelajaran  dari  televisi  atau  radio,  sehingga  makna  pembelajaran  offline  dimaknai  lebih  luas, bukan  hanya  pembelajaran  tatap  muka  (Sekretaris  Jendral  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan, 2020).
Tujuan  pembelajaran  dengan  strategi  Belajar  dari  Rumah  telah  dijelaskan  dalam  Surat Edaran  Nomor  15  Tahun  2020  tentang  Pedoman  Penyelenggaraan  Pembelajaran  dari  Rumah pada  Masa  Darurat  Penyebaran  Covid-19.  Dalam  prosesnya,  peran  orang  tua  menjadi  sangat penting dalam membimbing anak saat belajar dari rumah, apalagi jika diharuskan untuk belajar online,  terutama  anak  usia  sekolah  dasar.  Selama  belajar  dari  rumah,  terkadang  anak  tidak mengerti apa yang harus dilakukan selama belajar, anak tidak mendapatkan tugas saat pelajaran dan anak tidak mengerti menggunakan perangkat pembelajaran dengan baik saat belajar. Oleh karena itu, hal ini sangat membutuhkan pengawasan orang tua. Selain itu, peran orang tua juga sangat  diperlukan  dalam  memberikan  edukasi  mengenai  pandemi  ini  mengenai  pentingnya menjaga kesehatan dan mencegah penularan dengan tetap di rumah (Parlindungan et al., 2020).
Sebagian  orang  tua  berpendapat  bahwa  belajar  di  rumah  dapat  meningkatkan  kualitas belajar  anak,  namun  ada  sebagian  orang  tua  yang  juga  berpendapat  bahwa  belajar  di  rumah tidak bermanfaat bagi anak, karena di sekolah anak bisa berinteraksi langsung dengan guru dan bersosialisasi  dengan  teman-temannya.  Meskipun  banyak  orang tua yang setuju bahwa  belajar di  rumah  dapat  menambah  pengetahuan,  banyak  juga  yang  merasa  masih  kesulitan  dengan teknologi yang digunakan selama proses belajar di rumah, (Cahyati & Kusumah, 2020).
Dalam  praktiknya,  guru  mencoba  menggunakan  teknologi  untuk  mengatasi  masalah pembelajaran jarak jauh dengan menyediakan materi dan tugas pembelajaran online. Namun hal tersebut tidak selalu berjalan dengan baik, banyak kendala dalam pelaksanaannya, seperti kuota internet  yang  terbatas  dan  jaringan  yang  tidak  memadai  (Nawa,  2021),  yang  lebih memprihatinkan beberapa siswa tidak memiliki alat seperti handphone untuk dapat mengakses internet, akibatnya materi pembelajaran tidak dapat disampaikan dengan baik sehingga banyak siswa  yang  kurang  paham  dan  merasa  tidak  terbimbing  dengan  baik  selama  pembelajaran online.  Dengan  berbagai  permasalahan  yang  dihadapi,  dibutuhkan  peran  orang  tua  sebagai
pengganti guru saat belajar di rumah untuk membimbing anaknya selama proses pembelajaran jarak jauh.
Kenyataannya,  tidak  semua  orang  tua  dapat  selalu  mendampingi  anaknya  belajar  dari rumah,  mengingat  orang  tua  harus  membagi  waktu  antara  membimbing  anaknya  belajar  dan bekerja termasuk orang tua yang berkerja sebagai Pegawai Negeri Sipil (PNS). Orang tua yang berprofesi  sebagai  Pegawai  Negeri  Sipil  harus  melaksanakan tugasnya memberikan  pelayanan kepada masyarakat secara profesional, jujur, adil dan merata dalam melaksanakan tugas negara (Nur Alam, 2003). Di masa pandemi ini, tugas-tugas tersebut juga harus dilakukan secara online atau  work  from  home  (SE  MENPANRB  58,  2020).  Berdasarkan  instruksi  Presiden  Joko Widodo  di  Istana  Bogor,  Minggu  (15/3),  Kementerian  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan Reformasi  Birokrasi  (PAN-RB)  menyampaikan  kebijakan  nasional  penyesuaian  sistem  kerja Aparatur  Sipil  Negara  selama  merebaknya  wabah  virus  corona  (Covid-19)  sebagai  pedoman bagi instansi pemerintah. Kebijakan ini tertuang dalam Surat Edaran Menteri PAN-RB Nomor 19  Tahun 2020 tentang  Penyesuaian  Sistem  Kerja  Aparatur  Sipil  Negara (ASN)  dalam  Upaya Pencegahan Covid-19 di Instansi Pemerintah, yang dimaksudkan sebagai pedoman bagi Instansi Pemerintah  dalam  melaksanakan  tugas  kedinasan  dengan  bekerja  di  rumah/tempat  tinggal Aparatur  Sipil  Negara  sebagai  upaya  pencegahan  dan  meminimalisir  penyebaran  Covid-19 (Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Republik Indonesia, 2020). Tinjauan  sebelumnya  tentang  keadaan  pandemi  Covid-19  memang  berdampak  pada pembelajaran  masyarakat,  khususnya  anak-anak.  Tidak  hanya  di  lembaga  formal,  bahkan  di lembaga pendidikan nonformal di Kabupaten Hulu Sungai Selatan (Amrullah, 2020).
Berangkat  dari  masalah  di  atas,  penelitian  ini  dilakukan  untuk  menggali  peran  ideal sebagai orang tua dengan profesi pekerjaan sebagai PNS dalam mendampingi dan membimbing anak  belajar  dari  rumah.  Tujuan  penelitian ini  adalah  memberikan  gambaran  dan  pengetahuan kepada para orang tua dalam membimbing anak belajar di rumah sekaligus menjalankan peran dan kewajibannya sebagai abdi negara.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  jenis  studi  kasus pada  Pegawai  Negeri  Sipil  di  Desa  Aparaya  Kecamatan  Simpur  Kabupaten  Hulu  Sungai Selatan.  Data  penelitian  ini  disajikan  secara  deskriptif  kualitatif  untuk  menggambarkan bagaimana peran orang tua yang berprofesi sebagai Pegawai Negeri Sipil dalam mendampingi anak belajar dari rumah.
Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  teknik  wawancara,  observasi  semi  terstruktur,  dan dokumentasi terkait peran orang tua dalam mendampingi anaknya belajar dari rumah. Kemudian data dianalisis dengan teknik analisis tematik. Subyek penelitian ini adalah 8 pasang orang tua yang  berprofesi  sebagai  Pegawai  Negeri  Sipil  dan  anak,l  di  Desa  Aparaya  Kecamatan  Simpur Kabupaten  Hulu  Sungai  Selatan  yang  memiliki  3  orang  anak  yang  duduk  di  bangku  Sekolah Dasar  (SD).  Objek  penelitian  ini  adalah  peran  orang  tua  yang  berstatus  Pegawai  Negeri  Sipil dalam mendampingi anaknya belajar dari rumah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tugas mendidik dan membimbing anak belajar bukan hanya tugas guru di sekolah, tetapi juga  tugas  orang  tua  dengan  mengupayakan  pengembangan  potensi  anak,  termasuk  aspek intelektualnya.  Hal  ini  tentunya  semakin  diperlukan  ketika  menghadapi  masa  pandemi  ini, dimana proses pembelajaran di semua sekolah diinstruksikan oleh pemerintah untuk dilakukan dari jarak jauh dengan teknik “Belajar dari Rumah”.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  dari  rumah  yang dilaksanakan  di  Kabupaten  Hulu  Sungai  Selatan  dilakukan  secara  online  dan  offline.  Offline dilakukan  dengan  kunjungan  rumah  atau  melalui  sumber  belajar  fisik  seperti  modul  dan  LKS yang  harus  diselesaikan  setiap  hari  sesuai  jadwal  pembelajaran  di  sekolah  dan  akan dikumpulkan  di  sekolah  pada  hari-hari  tertentu.  Temuan  berikut  menggambarkan  bahwa kehadiran  orang  tua  sangat  penting  bagi  perkembangan  belajar  anak,  karena  orang  tua  adalah
tempat  bagi  anak  untuk  berbagi  perasaannya  dalam  menghadapi  pengalaman  baru,  seperti kesulitan  belajar  dan  perasaan  kesepian  ketika  memecahkan  masalah  dalam  belajar  (Iftitah  & Anawaty,  2020),  oleh  karenanya  ada  tiga  peran  yang  harus  dijalankan  oleh  orang  tua  dalam perdampingi  anaknya  belajar  di  rumah.  Pertama  peran  sebagai  guru,  dimana  orang  tua  harus bisa mengajarkan materi-materi pelajaran yang harus dikuasai anaknya sesuai dengan kurikulum pendidikan.  Kedua,  peran  sebagai  fasilitator  yaitu  orang  tua  harus  menyediakan  semua kebutuhan  anak  demi  menunjang  kelancaran  proses  belajar  dari  rumah.  Ketiga,  peran  sebagai motivator yaitu orang tua harus mampu menumbuhkan dan mempertahankan semangat belajar kepada anak-anaknya selama proses pembelajaran dari rumah, dimana diketahui bahwa proses belajar dari rumah tentu menjadi rutinitas yang membosankan bagi anak-anak.

## Peran Orang Tua sebagai Guru
Dalam  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  orang  tua  yang  berstatus  Pegawai  Negeri  Sipil juga berperan dalam mendampingi anak ketika di rumah seperti membantu menjelaskan materi pembelajaran  yang  belum  dipahami  anak,  menjelaskan  kembali  materi  pembelajaran  jika pembelajaran  offline  misalnya  mereka  langsung  memberikan  tugas  kepada  anak-anaknya  di rumah. Orang tua membantu menjelaskan materi yang diberikan oleh guru dengan memberikan contoh  melalui  benda-benda  konkrit  yang  ada  di  rumah.  Disamping  itu,  orang  tua  juga  harus dapat membantu mengarahkan anak untuk melakukan instruksi sesuai dengan petunjuk guru.
Keterbatasan  yang  dialami  oleh  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  belajar  di  rumah adalah  hal  tersebut  tidak  bisa  dilakukan  secara  rutin,  ada  kalanya  jadwal  kerja  orang  tua berbenturan  dengan  jadwal  anak-anak  untuk  belajar  di  rumah,  apalagi  harus  belajar  secara online  (dari  rumah).  Kemudian  tugas  tersebut  dapat  digantikan  atau  diwakili  oleh  anggota keluarga lainnya seperti kakak-kakak.
Terdapat  tugas-tugas  sekolah  yang  harus  diselesaikan  oleh  anak  di  rumah,  sehingga kehadiran orang tua dalam membimbing menyelesaikan pekerjaan sangat dibutuhkan. Orang tua juga  juga  harus  mengontrol  waktu  belajar  anaknya.  Kebanyakan  orang  tua  menetapkan  waktu belajar  anaknya  pada  malam  hari,  namun  ada  juga  waktu  belajar  anak  yang  tidak  menentu, terkadang  pada  siang  hari  padahal  pada  siang  hari  itu  tugas  harus  dikumpulkan.  Tidak  lupa orang  tua  juga  perlu  menciptakan  suasana  belajar  yang  nyaman  seperti  yang  dilakukan  salah satu  orang  tua  dengan  bermain  bersama  anak  agar  anak  merasa  diasuh  oleh  orang  tuanya  dan diharapkan anak tidak bosan untuk belajar dari rumah.
Berdasarkan data tersebut diketahui bahwa peran orang tua dalam mendampingi anaknya saat  belajar  dari  rumah  adalah  sebagai  guru.  Orang  tua  yang  bekerja  sebagai  Pegawai  Negeri Sipil di Desa Aparaya tidak melepaskan tanggung jawabnya sebagai guru atau dosen ketika ada kebijakan  “Belajar  dari  Rumah”.  Dalam  hal  peran  orang  tua  sebagai  guru  di  rumah, tentunya kita  tidak  bisa  persis  seperti  ketika  guru  mengajarkan  materi  di  kelas  dalam  keadaan  normal. Namun  yang  jelas  telah  terdapat  upaya  dari  orang  tua  untuk  turut  serta  mendampingi  anak belajar dengan menjelaskan materi dan membimbing anak dalam belajar di masa pandemi ini.
Guru  memberikan  tugas  karena  keterbatasan  waktu  belajar  dan  sulitnya  berinteraksi selama pembelajaran di rumah, oleh karena itu banyak guru menggantinya dengan tugas untuk memperkuat  kemampuan  anak  dalam  memahami  materi  yang  dipelajari.  Sistem  pemberian tugas  dalam  pembelajaran  online  ini  terkadang  muncul  karena  beberapa  hal  lain  diantaranya karena  guru  belum  selesai  menyampaikan  materi  kepada  siswa,  kemudian  guru  menggantinya dengan  tugas.  Akan  tetapi,  terkadang  tugas  yang  kurang  dipahami  oleh  orang  tua,  sehingga menjadi  keluhan  bagi  orang  tua.  Banyak  orang  tua  yang  beranggapan  bahwa  melalui pembelajaran  di  rumah  dapat  mempererat  hubungan  dengan  anaknya,  serta  anak  dinilai  dapat melakukan pembelajaran di rumah dengan sangat baik. Begitu banyak orang tua yang berpikir kreatif  mencoba  berbagai  cara  agar  anak  tidak  merasa  bosan  saat  belajar  di  rumah,  namun banyak  juga  yang  mengatakan  bahwa  lebih  baik  anak  belajar  di  sekolah.  Karena  banyak  anak yang rewel lebih suka bermain dalam belajar, banyak anak beranggapan bahwa di rumah tempat mereka bermain sehingga ada beberapa kasus tugas tidak diselesaikan dengan benar.
Kelebihan  lain  dari  pembelajaran  dari  rumah  adalah  orang  tua  dapat  melihat perkembangan  anaknya  dalam  belajar.  Belajar  di  rumah  juga  dapat  meningkatkan  kedekatan antara  orang  tua  dan  anak,  sehingga  orang  tua  dapat  lebih  memahami  kemampuan  anaknya. Lebih  lanjut,  kebijakan  belajar  dari  rumah  juga  mewajibkan  orang  tua  untuk  dapat  menguasai media pembelajaran sehingga membuka kesadaran tentang pentingnya belajar teknologi. Hal ini menunjukkan  bahwa  orang  tua  memiliki  peran  yang  sangat  besar  selama  kegiatan  belajar  di rumah dan menyadarkan akan pentingnya mempelajari teknologi dan memanfaatkan teknologi secara positif.

## Peran Orang Tua sebagai Fasilitator
Orang  tua  juga  harus  dapat  bertindak  sebagai  fasilitator.  Berdasarkan  hasil  penelitian, peran orang tua terlihat dalam penyediaan fasilitas belajar anak seperti alat tulis, handphone dan kuota internet (untuk menerima dan mengirim tugas sekolah anak), kursi, meja dan penerangan untuk  belajar  anak.  Selanjutnya  orang  tua  juga  harus  memberikan  pendamping  pengganti kepada  anak  jika  jadwal  belajar  anak  berbenturan  dengan  jadwal  kerja.  Orang  tua  membawa anaknya  ke  tempat  bimbingan  belajar  terdekat  atau  mengundang  guru  private.  Temuan  juga menunjukkan bahwa beberapa anak masih menggunakan ponsel orang tuanya, orang tua masih belum  dapat  menyediakan  ruang  belajar  khusus  dan  perpustakaan  sendiri  untuk  belajar  anak. Orang  tua  tentunya  sangat  menginginkan  anaknya  memiliki  pengetahuan  dan  wawasan  yang luas  dengan  salah  satu  cara  mempermudah  anak  dalam  belajar  yang  diharapkan  mampu mengurangi kebosanan anak ketika mengalami kesulitan belajar.
Selain  itu,  orang  tua  harus  mengawasi  kegiatan  belajar  anak  di  rumah  agar  dapat mengetahui  perkembangan  belajar  anak.  Selain  itu,  dengan  pengawasan  orang  tua  diharapkan anak  akan  lebih  disiplin  dalam  belajar.  Orang  tua  juga  berperan  dalam  mengawasi  efektifitas waktu  belajar  anak  dengan  membuat  jadwal  harian  yang  proporsional.  Peran  lain  sebagai fasilitator yaitu menangani kesulitan belajar anak.
Peran  selanjutnya  adalah  sebagai  mediator  antara  anak  dan  guru.  Peran  tersebut  antara lain  menyalurkan  informasi  dan  membangun  komunikasi  antara  guru  dan  anak.  Meliputi mengumpulkan  tugas anak  kepada guru,  menyampaikan  berbagai  informasi  yang  disampaikan oleh guru, serta menyampaikan umpan balik dari guru kepada anak. Seperti itulah peran orang tua  dengan  memberikan  bantuan  mulai  dari  mengerjakan  tugas  hingga  mengumpulkan  tugas, juga  membantu  kesulitan  belajar  anak  sehingga  proses  belajar  menjadi  efektif.  Begitu  juga dengan bantuan belajar dengan membantu menyelesaikan tugas, menjelaskan materi pelajaran, dan memberikan respon yang baik.
Selain itu, orang tua juga memberikan fasilitas penunjang pembelajaran online. Fasilitas tersebut  berupa  handphone,  kuota  internet  atau  wifi,  notebook,  alat  tulis,  serta  beberapa kebutuhan  lain  yang  sesuai  dengan  kegiatan  pembelajaran  online.  Fasilitas  belajar  yang diberikan  oleh  orang  tua  berkaitan  dengan  teknologi,  informasi,  dan  komunikasi.  Fasilitas tersebut berguna bagi anak-anak agar mereka dapat mengikuti pembelajaran dengan efektif.

## Peran Orang Tua sebagai Motivator
Masalah  yang  dihadapi  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  belajar  dari  rumah  adalah anak malas belajar karena kebanyakan bermain gadget dan menonton televisi, namun orang tua tidak  membiarkan  kondisi  tersebut  terus  menerus  terjadi  yaitu  dengan  memberikan  motivasi belajar  kepada  anak.  Pemberian  motivasi  dapat  dilakukan  dengan  beberapa  hal,  misalnya memberikan hadiah jika anak berhasil menjawab untuk mendapatkan nilai bagus dari tugas yang telah mereka kerjakan, serta memberikan dorongan dengan menunjukkan trik dalam memahami materi. Motivasi lain yang dapat diberikan antaranya memberikan nasihat agar anak tidak terlalu lama bermain gadget, serta mengajak anak mengulang pelajaran di rumah bersama-sama. Orang tua berfungsi sebagai motivator bagi anak dengan cara memberikan bimbingan seperti menjaga dan memastikan anak melakukan kegiatan belajar di rumah dengan baik (Kurniati et al., 2020).
Untuk  bisa  mendapatkan  hasil  belajar  online  yang  optimal,  maka  seorang  anak  perlu mendapatkan motivasi intrinsik maupun ekstrinsik. Oleh karena itu sudah seharusnya orang tua
selalu memotivasi anak untuk lebih giat dalam belajar. Ada beberapa cara untuk menumbuhkan motivasi  dalam  kegiatan  belajar  di  rumah,  seperti  menanyakan  hasil  belajar  yang  diperoleh anak.  Anak  yang  mengetahui  hasil  belajarnya meningkat,  maka  menghadirkan motivasi  dalam diri  mereka  untuk  terus  belajar,  dengan  harapan  hasil  yang  telah  mereka  capai  akan  terus meningkat. Seorang anak biasanya akan merasa malu jika prestasinya menurun, oleh karena itu orang tua tidak perlu ragu untuk bertanya tentang hasil yang dicapai anaknya.
Cara lain untuk menumbuhkan motivasi belajar adalah dengan memberikan penghargaan (reward)  dan  hukuman  (punishment).  Metode  reward  akan  menumbuhkan  motivasi,  salah satunya  jika  suatu  hadiah  yang  diberikan  disukai  oleh  anak-anak  walaupun  kecil/harganya murah. Sebaliknya, hadiah tidak akan mengadirkan motivasi jika hadiah tersebut kurang disukai oleh anak. Demikian juga, hukuman bisa menjadi motivasi yang baik jika diberikan dengan cara yang benar dan sesuai.

## KESIMPULAN
Peran  orang  tua  yang  berprofesi  sebagai  Pegawai  Negeri  Sipil  dalam  mendampingi anaknya belajar dari rumah mencakup tiga hal, pertama, peran orang tua sebagai guru, dimana orang  tua  mendampingi  anak  belajar  dari  rumah.  belajar  dengan  menjelaskan  materi pembelajaran  yang  belum  dipahami,  memberikan  arahan  dalam  pembelajaran  online  dan memberikan  arahan  saat  menyelesaikan  tugas.  Kedua,  peran  orang  tua  sebagai  fasilitator, dimana orang tua memberikan fasilitas belajar anak berupa alat tulis seperti pulpen, pensil, buku dan yang pasti kuota handphone dan internet untuk menerima dan mengirim tugas belajar anak, serta memberikan fasilitas berupa guru pengganti jika jadwal belajar anak berbentukan dengan jadwal kerja orang tua. Ketiga, peran orang tua sebagai motivator, dimana orang tua memotivasi dengan memberikan dorongan, nasehat, hadiah dan hukuman yang membangun.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  seluruh  pihak  yang  terlibat  dalam  terselesainya artikel  ini  khususnya  kepada  para  orang  tua  yang  telah  bersedia  menjadi  sumber  data  primer dalam penelitian ini.

## PERNYATAAN KONTRIBUSI PENULIS
Artikel  merupakan  hasil  penelitian  dari  kolaborasi  empat  peneliti  dari  dua  perguruan tinggi, yaitu Fitriah sebagai penulis pertama, Noor Asyriah sebagai penulis kedua, Muhammad Kholis  Amrullah  sebagai  penulis  ketiga  dan  terakhir  adalah  Hidayatullah  sebagai  penulis keempat.

## REFERENSI
Amrullah, M. K. (2020). The South Kalimantan Ulama’s Leadership in Covid-19 Pandemic Era. INNOVATIO: Journal for Religious Innovation Studies, 20(2), 111–124. https://doi.org/10.30631/innovatio.v20i2.111
Cahyati,  N.,  &  Kusumah,  R.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Menerapkan  Pembelajaran  Di
Rumah Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age, 4(01), 4–6.
https://doi.org/10.29408/jga.v4i01.2203
Di Gennaro, F., Pizzol, D., Marotta, C., Antunes, M., Racalbuto, V., Veronese, N., & Smith, L.
(2020).  Coronavirus  diseases  (COVID-19)  current  status  and  future  perspectives:  A narrative  review.  International  Journal  of  Environmental  Research  and  Public  Health, 17(8). https://doi.org/10.3390/ijerph17082690
Duraku, Z. H., & Hoxha, L. (2020). Chapter 1 The impact of COVID-19 on education and on the well- being of teachers , parents , and students : Challenges. April.
Health,  W.  H.  O.,  Programme,  E.,  Panel,  E.  A.,  Preparedness,  I.  P.  C.,  Guidance,  I.  P.  C.,
Group,  D.,  Gdg,  I.  P.  C.,  Preparedness,  S.,  &  Plan,  R.  (2020).  Transmission  of  SARS- CoV-2 : implications for infection prevention precautions. July, 1–10.
Iftitah,  S.  L.,  &  Anawaty,  M.  F.  (2020).  PERAN  ORANG  TUA  DALAM  MENDAMPINGI ANAK  DI  RUMAH  SELAMA  PANDEMI  COVID-19.  JCE  (Journal  of  Childhood Education), 4(2), 71. https://doi.org/10.30736/jce.v4i2.256
Kemendikbud. (2020). Permendikbud No 4 Tahun 2020 tentang Perubahan Atas Permendikbud No  88  Tahun  2014  tentang  Perubahan  Perguruan  Tinggi  Negeri  Menjadi  Perguruan Tinggi Badan Hukum. 6.
Kurniati,  E.,  Nur  Alfaeni,  D.  K.,  &  Andriani,  F.  (2020).  Analisis  Peran  Orang  Tua  dalam Mendampingi Anak di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 241. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.541
Lase, D., Ndraha, A., & Harefa, G. G. (2020). Persepsi Orangtua Siswa Sekolah Dasar di Kota Gunungsitoli  Terhadap  Kebijakan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  pada  Masa  Pandemi  Covid- 19.  SUNDERMANN:  Jurnal  Ilmiah  Teologi,  Pendidikan,  Sains,  Humaniora  Dan Kebudayaan, 13(2), 85–98. https://doi.org/10.36588/sundermann.v13i2.46
Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Republik Indonesia. (2020). Surat Edaran Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi Nomor 67 Tahun 2020 Perubahan Atas SE Nomor 58 Tahun 2020 Tentang Sistem Kerja Pegawai Aparatur  Sipil  Negara  Dalam  Tatanan  Normal  Baru.  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi, 2–5.
Nawa,  A.T.  (2021).  Analisis  Tendensi  Mahasiswa  terhadap  Media  Pembelajaran  Online  pada Mata Kuliah Bahasa Inggris di Masa Pandemi Covid-19. Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah, 5(1), 45-57. doi:10.32332/tapis.v5i1.3130
Nur  Alam,  H.  H.  (2003).  Himpunan  Undang-Undang  Kepegawaian  2002-2003  Reformasi Administrasi Publik (1st ed.). Rajagrafindo Persada.
Parlindungan, D. P., Ghani, M. Al, & Nurhaliza, S. (2020). Peranan guru dan orang tua dalam menghadapi  pembelajaran  jarak  jauh  (pjj)  dimasa  pandemi  covid-19  di  sds  islam  an- nuriyah. Nasional Penelitian LPPM UMJ, 1–10.
SE MENPANRB 58. (2020). SEMenpanrb58-2020SistemKerjaPegawaiASN-TNB.pdf. Sekertaris  Jendral  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2020).  Surat  Edaran  Sekretaris Jendral No. 15 Tahun 2020. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 09, 1–12.
Copyright Holder :
© Fitriah, F., Asyriah, N., Amrullah, M.K., & Hidayatullah, H.  (2021).
First Publication Right : © Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah
This article is under: CC BY SA