Meta-analysis of the Effect of Project-based Learning Model on Student Learning Outcomes in Science Subjects at Public Elementary School

## Ariani
SDN 3 Jogosetran arianiarianiariani.1974@gmail.com
Article History accepted 1/12/2022 approved 15/12/2022 published 30/12/2022

## Abstract
This research is a literary study that discusses learning with the Project Based Learning learning model  in  improving  student  learning  outcomes.  In  this  study,  researchers  collected  data.  This data collection  is  done  by  collecting  books,  articles,  journals.  From  articles  and  journals,  more than  80  articles  were  obtained,  then  10  articles  were  published  in  online  journals.  Analysis  of the data in this study used descriptive analysis. The results showed that learning by using  the Project Based Learning learning model can improve student learning outcomes with an average value  before  the  Project  Based  Learning  model  is  given  by  63.29  can  increase  by  16.85  to 80.15. The next research is to use more articles related to the Project Based Learning learning model and the data obtained is broader and deeper.
Keywords: Meta Analysis, Influence Project Based Learning Model, Learning Outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui meta-analisis pengaruh model  pembelajaran  Project Based Learning terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Metode penelitian ini adalah meta- analisis yang mengkaji 10 artikel ilmiah dari berbagai jurnal ilmiah yang berputasi dan terindeks nasional.  Pengumpulan  data  ini  dilakukan  dengan  mengumpulkan  buku,  artikel,  jurnal.  Dari artikel  dan  jurnal  diperoleh  lebih  dari  80  artikel  kemudian  diambil  10  artikel  yang  sudah diterbitkan  di  jurnal  online.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa belajar dengan menggunakan model pembelajaran Project Based  Learning  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  nilai  rata-  rata  sebelum diberikannya  model  Project  Based  Learning  sebesar  63,29  dapat  meningkat  sebesar  16,85 menjadi  80,15.  Penelitian  selanjutnya  agar  lebih  banyak  menggunakan  artikel-artikel  yang terkait  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  dan  data  yang  diperoleh  lebih  luas  serta mendalam.
Kata kunci: Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning, Hasil Belajar.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  suatu  materi  maupun  bahan  ajar  yang  akan  selalu  diterapkan setiap  harinya  kepada  siswa  dalam  proses  belajar  di  sekolah.  Salah  satunya  yakni pembelajaran Tematik. Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan  tema  untuk  mengaitkan  beberapa  mata  pelajaran  sehingga  dapat  memberikan pengalaman bermakna kepada siswa.  Di dalam  tema tersebut terdapat beberapa materi yang diajarkan salah satunya adalah pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Ilmu Pengetahuan Alam merupakan  ilmu  yang  mempelajari  tentang  peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  di  alam.  Ilmu Pengetahuan  Alam  adalah  pengetahuan  yang  sistematis  dan  dirumuskan,  yang  berhubungan dengan  gejala-gejala  kebendaan  dan  didasarkan  terutama  atas  pengamatan  dan  deduksi (Mujakir,  2017;  Parmin,  2012;  Trianto,  2010).  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara (Mirnawati, 2017).
Ilmu  pengetahuan  alam  diajarkan  melalui  kegiatan  pembelajaran  yang  aktif  dan menekankan pada hasil belajar Kegiatan pembelajaran yang dimaksudkan adalah agar tercipta lah  kondisi  yang  memungkinkan  terjadinya  belajar  pada  diri  siswa.  Dalam  suatu  kegiatan pembelajaran  tersebut.  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  berkaitan  dengan  cara  mencari  tahu mengenai  alam  Ilmu  Pengetahuan  Alam  merupakan  terjemahan  kata-kata  dalam  bahasa inggris yaitu natural science, yang artinya Ilmu Pengetahuan alam (IPA). Karena berhubungan dengan  alam  dan  science  artinya  ilmu  pengetahuan,  jadi  ilmu  pengetahuan  alam  (IPA)  atau science  itu  pengertiannya  dapat  disebut  sebagai  ilmu  pengetahuan  alam.  Ilmu  yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam ini (Samatoa, 2010; Setiawati, 2013). Ilmu pengetahuan  Alam  (IPA)  merupakan  mata  pelajaran  di  SD  yang  dimaksudkan  agar  siswa mempunyai pengetahuan, gagasan dan konsep yang terorganisasi tentang alam sekitar, yang diperoleh dari pengalaman melalui serangkaian proses ilmiah. Menurut Sihwinedar (2015) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan usaha manusia dalam memahami alam  semesta melalui pengamatan yang tepat pada sasaran, serta menggunakan prosedur yang benar dan dijelaskan dengan penalaran yang sahih sehingga dihasilkan kesimpulan yang betul.
Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) merupakan model belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan  pengetahuan  baru  berdasarkan  pengalamannya  dalam  beraktivitas  secara nyata. Pembelajaran berbasis proyek dirancang untuk digunakan pada permasalahan kompleks yang  diperlukan  peserta  didik  dalam  melakukan  investigasi  dan  memahaminya  (Listiani  & Purwanto,  2018;  Munawaroh  et  al.,  2012).  Melalui  Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek (Project Based Learning), proses inquiry dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding  question)  dan  membimbing  peserta  didik  dalam  sebuah  proyek  kolaboratif  yang mengintegrasikan  berbagai  subjek  (materi)  dalam  kurikulum.  Pada  saat  pertanyaan  terjawab, secara langsung peserta didik dapat melihat berbagai elemen utama sekaligus berbagai prinsip dalam  sebuah  disiplin  yang  sedang  di  kajinya.  Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Project Based  Learning)  merupakan  investigasi  mendalam  tentang  sebuah  topik  dunia  nyata,  hal  ini akan berharga bagi atensi dan usaha peserta didik.
Mengingat  bahwa  masing-masing  siswa  memiliki  gaya  belajar  yang  berbeda,  maka pembelajaran  berbasis  proyek  memberikan  kesempatan  kepada  para  peserta  didik  untuk menggali  konten  (materi)  dengan  menggunakan  berbagai  cara  yang  bermakna  bagi  dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif. Menggunakan metode Project Based Learning ini  mendorong  tumbuhnya  kreativitas,  kemandirian,  tanggung  jawab,  kepercayaan  diri,  serta berpikir  kritis  dan  analistis  pada  siswa.  Penerapan  metode  ini  tentu  saja  menyesuaikan terhadap materi pembelajaran maupun tingkat perkembangan siswa.
Kelebihan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Project  Based  Learning)  sebagai berikut:  1).  Mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  2).  Keterampilan  meningkatkan motivasi belajar siswa. 3). Dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam mengelola beragam sumber.  4).  Siswa  lebih  aktif  dalam  belajar.  5).  Terjadi  kolaborasi  alamiah  antar  siswa.  5).
Secara  tidak  langsung  meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi  siswa.  6).  Melatih  siswa dalam  mengorganisasi  sebuah  proyek.  7).  Meningkatkan  keterampilan  dalam  manajemen waktu. 8). Pembelajaran menjadi menyenangkan.
Penggunaan  model  pembelajaran  berbasis  proyek  ini  dapat  diharapkan  bahwa  mata pelajaran  IPA  di  sekolah  dapat  menjadi  wahana  bagi  peserta  didik  untuk  mempelajari  diri sendiri  dan  alam  sekitarnya,  serta  prospek  perkembangan  lebih  lanjut  dalam  menerapkannya dalam  kehidupan  sehari-hari,  yang  didasarkan  pada  metode  ilmiah.  Pembelajaran  IPA menekankan  pada  pengalaman  langsung  untuk  mengembangkan  kompetensi  agar  peserta didik mampu memahami alam sekitar melalui proses siswa diberi tugas untuk membuat sebuah proyek  sesuai  dengan  apa  yang  telah  mereka  pelajari,  hal  ini  akan  membantu  peserta  didik untuk  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  mendalam,  dan  beberapa  pendapat  ahli,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  berbasis  proyek  (Project  Based  Learning) merupakan  pembelajaran  yang  inovatif  yang  berpusat  kepada  siswa  (student  centered)  dan menempatkan guru sebagai motivator dan fasilitator, dimana dalam hal ini siswa diberi peluang untuk bekerja secara otonom mengkotruksi belajarnya
Andari  et  al.,  (2016;  Daryanto,  (2009)  menyatakan  model  pembelajaran  Project  Based Learning  merupakan  cara  belajar  yang  memberikan  kebebasan  berpikir  pada  siswa  yang berkaitan  dengan  isi  atau  bahan  pengajaran  dan  tujuan  yang  direncanakan.  Pembelajaran berbasis  proyek  (Project  Based  Learning)  adalah  metode  yang  menggunakan  proyek  atau kegiatan  sebagai  media.  Peserta  didik  melakukan  eksplorasi,  penilaian,  interpretasi,  sintesis dan informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar. Project Based Learning atau pembelajaran  berbasis  proyek  merupakan  model  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa untuk  melakukan  suatu  investigasi  yang  mendalam  terhadap  suatu  topik.  Siswa  secara konstruktif  melakukan  pendalaman  pembelajaran  dengan  pendekatan  berbasis  riset  terhadap permasalahan dan pertanyaan yang berbobot, nyata, dan relevan.
Menurut teori belajar Constructivism yang dikemukakan oleh Jerome Bruner bahwasanya teori  constructivism  merupakan  pembelajaran  yang  bersifat  generatif  yaitu  menciptakan sesuatu  makna  dari  apa  yang  dipelajari  (Julian,  2013;  Sumarsih,  2009;  Suparlan,  2019; Suprapti,  2018).  Dalam  hal  belajar  Pada  model  pembelajaran  ini  siswa  secara  langsung mempraktikkan  apa  saja  materi  yang  diterapkan  oleh  guru.  Model  Pembelajaran  Berbasis Proyek  (Project  Based  Learning)  merupakan  model  belajar  yang  menggunakan  masalah sebagai  langkah  awal  dalam  mengumpulkan  dan  mengintegrasikan  pengetahuan  baru berdasarkan  pengalamannya  dalam  beraktivitas  secara  nyata.  Pembelajaran  berbasis  proyek dirancang untuk digunakan pada permasalahan kompleks yang diperlukan peserta didik dalam melakukan  investigasi  dan  memahaminya.  Mengingat  bahwa  masing-masing  siswa  memiliki gaya  belajar  yang  berbeda,  maka  pembelajaran  berbasis  proyek  memberikan  kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang  bermakna  bagi  dirinya,  dan  melakukan  eksperimen  secara  kolaboratif.  Menggunakan metode  Project  Based  Learning  ini  mendorong  tumbuhnya  kreativitas,  kemandirian,  tanggung jawab,  kepercayaan  diri,  serta  berpikir  kritis  dan  analistis  pada  siswa.  Penerapan  metode  ini tentu saja menyesuaikan terhadap materi pembelajaran maupun tingkat perkembangan siswa.
Berdasarkan uraian latar belakang yang telah menjelaskan peneliti ingin mengaji melalui penelitian eksperimen dengan judul meta-analisis pengaruh model pembelajaran Project Based Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA sekolah dasar.
Rumusan  masalah  penelitian  ini  adalah  bagaimana  meta-analisis  pengaruh  model pembelajaran  Project  Based  Learning  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA sekolah  dasar  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  meta-analisis  pengaruh  model pembelajaran  Project  Based  Learning  terhadap  hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran  sekolah dasar.

## METODE
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dengan teknik meta analisis. Meta – analisis merupakan metode telaah sistematik yang disertai teknik statistik untuk menghitung kesimpulan beberapa  hasil  penelitian.  Penelitian  meta-analisis  menggunakan  dimensi  besaran  pengaruh

## Workshop Penguatan Kompetensi Guru 2022
atau  effect  size  hasil  penelitian-penelitian  yang  telah  digabungkan  untuk  kemudian  dihimpun dan  dianalisis.  Meta-analisis  dilakukan  dengan  pencarian  dan  pengumpulan  datanya  dengan cara menelusuri e-journal menggunakan google cendekia (Astuti et al.,2019). Kata kunci dalam penelusura n  adalah  “Project  Based  Learning  dan  “Hasil  belajar”  dilakukan  pencarian  artikel ilmiah  sejumlah  10  pada  jurnal-jurnal  ilmiah  bereputasi  dan  ter  indeks  nasional  yang  akan dilakukan  analisis  mulai  data  sebelum  menggunakan  model  Project  Based  Learning  dan setelah menggunakan model Project Based Learning terhadap hasil belajar dalam bentuk skor. Selanjutnya, skor tersebut dianalisis dengan mencari rata- rata.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  analisis  data  10  artikel  ilmiah,  maka  diperoleh  data  bahwa  terdapat  pengaruh penggunaan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  IPA  sekolah  dasar.  Data  tersebut  diperoleh  dari  10  sampel  artikel  yang kemudian  data  tersebut  di  bulatkan  dan  di  olah  menggunakan  bantuan  SPSS  versi  25  for windows 7. hasil penelitian ini dijabarkan pada tabel.1
Tabel 1. Hasil Analisis Model Pembelajaran Project Based Learning Atau Pemetaan Pikiran
Topik Penelitian Peneliti Peningktan Hasil Belajar Gain Gain (%) Pengaruh  penggunaan Project  Based Learning dan  Motivasi  Belajar  terhadap hasil belajar siswa kelas III SD Ariani (2020). 8.14 66.14 Keefektifan Model Project Based Learning Terbimbing untuk meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan  Hasil  Belajar IPA  di  SDN 3 Jogosetran Dewi. (2020) 88.00 96.00 Model Project  Based  Learning Dalam Pembelajaran  IPA  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Dan  Membangun  Karakter Abad  21  Siswa  Kelas  III  Di  SDN  3 Jogosetran, Kalikotes Klaten Naning Royani (2020) 58.00 82.75 Model Project  Based  Learning Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Materi Konsep Energi  Gerak pada siswa kelas III  SDN  III Jogosetran, Kalikotes, Klaten. Ariani (2021) 32.00 54.00 Model  Pembelajaran Project  Based Learning  (PjBL) Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Dan  Kreatifitas  Siswa Kelas III SDN 3 jogosetran Ariani (2021) 51.00 90.00 Model  Pembelajaran Project  Based Learning  (PjBL) Untuk  Meningkatkan Kreatifitas  Dan hasil Belajar IPA Siswa Kelas  III  Sekolah  Dasar Negeri  III Jogosetran Ariani (2021) 72.73 90.91 Project Based Learning Untuk 52.37 74.44
Topik Penelitian Peneliti Peningktan Hasil Belajar Gain Gain (%) Meningkatkan  Berpikir  Kreatif  Siswa SD Pada Mteri Makanan dan Kesehatan Ariani (2022) Meningkatkan  Kreativitas  Belajar  Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Project  Based  Learning  Pada  Mata Pelajaran  IPA  Di  Kelas  III  SD  Negeri  III Jogosetran Dewi Agus Nurmiana (2022) 72.92 81.8 Model Project Based Learning Berorientasi  Pendidikan  KArakter  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa Kelas III SDN III Jogosetran Ariani (2021) 43.59 82.05 Model Project  Based  Learning Berbasis Outdoor  Study  Terhadap  Hasil  Belajar IPA Siswa Kelas V Ariani (2022) 56.84 69.28 53,55 95,17
Pada  tahap  ini  dilakukan  penggabungan  10  artikel  yang  akan  dijadikan  dasar dalam penelitian ini. Data yang disajikan pada Tabel 1 meliputi rata-rata sebelum dan sesudah menggunakan model  pembelajaran  Project Based  Learning pada setiap  penelitian. Berdasarkan hasil analisis pada tabel 1 bahwa model pembelajaran Project  Based  Learning  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  hal  ini  dapat  dilihat dari  rata-rata  sebelum  menggunakan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning. Nilai  rata-rata  sebelum  menggunakan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning adalah  57.56  dan  dapat  meningkat  menjadi  82.46.  Dilihat  pada  tabel  1  menunjukan bahwa  masing-masing  penelitian  yang  telah  diteliti  sebelumnya  memperoleh peningkatan rata-rata hasil belajar sesudah menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan gain sangat rendah 66.14 sedangkan yang sangat tinggi 96.00 dan  rata-rata  akhir  gain  sebesar  95.17.  Hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah menggunakan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning.  Rata-rata  hasil  belajar sesudah menggunakan model pembelajaran Project Based Learning telah mengalami peningkatan.  Sebelum  menggunakan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning rata-rata hasil belajar siswa dari data analisis 10 artikel ilmiah adalah 57,56 dan jumlah rata-rata  sesudah  menggunakan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  adalah 82,464.  Hubungan  dua  variabel  dengan  nilai  0.243  dengan  Sig  0.499.  hal  ini menunjukan bahwa korelasi antara dua rata-rata sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament adalah kuat dan signifikan.
Berdasarkan  hasil  analisis  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar  siswa  SD.  Pada Tabel  1 terdapat  10  artikel  yang  telah  dianalisis  dan  memiliki hasil  akhir  peningkatan  yang  berbeda-beda.  Hal  tersebut  dikarenakan  kondisi  antara satu siswa dengan siswa yang lain tidak sama.
Disamping  itu  faktor  dari  dalam  maupun  luar  siswa  itu  sendiri  sangat  berpengaruh pada hasil belajar siswa, misal saat mengikuti tes uji kondisi siswa tidak stabil. Faktor luar juga berpengaruh seperti lingkungan sekolah dan lain-lain.
Paired  Sample  Test  menunjukan  bahwa  H0=tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan terhadap  hasil  belajar  siswa  antara  sebelum  menggunakan  model  pembelajaran Project  Based  Learning  dan  sesudah  menggunakan  model  pembelajaran  Project Based Learning. Dari tabel 4 dapat di lihat bahwa nilai Sig. (2- tailed) (0,001) < α (0,05) dan  Tabel  4  menunjukkan  bahwa  nilai  t  hitung  =  --5,105  <  t  tabel  =  2,262  maka  H0 ditolak.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  terhadap hasil  belajar  IPA  siswa  sebelum  dan  sesudah  pembelajaran  menggunakan  model pembelajaran mind mapping atau pemetaan pikiran.
Effect  size  digunakan  untuk  menunjukkan  besarnya  suatu  pengaruh  dari adanya  sebuah  perlakuan.  Dengan  menggunakan  effect  size  maka  penelitian  dapat dilakukan  dengan  lebih  mudah.  Hubungan  antar  variabel  dalam  meta-analisis  ini adalah antara pengaruh model project-based learning dengan hasil belajar siswa pada mata  pelajaran  IPA  Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dapat  dilihat  jika  model  project- based learning (PjBL) sangat memberikan pengaruh yang positif dalam meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA.  Penggunaan  model  Project  Based Learning memberikan pengaruh terhadap hasil belajar IPA SD. Hal ini ditinjau dari data setelah  diterapkan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning,  hasil  belajar  siswa tergolong  tinggi  dengan  hasil  rata-  rata  dari  10  Jurnal  berjumlah  82.46  dari  yang sebelumnya 57.56. Dari data tersebut terdapat kenaikan yang signifikan yaitu sebesar 53.55  atau  rasio  hasil  belajar  siswa  naik  hingga  95.17%.  Artinya  penerapan  model pembelajaran Project Based Learning ini berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA siswa.
Penggunaan model pembelajaran berbasis proyek ini dapat diharapkan bahwa mata  pelajaran  IPA  di  sekolah  dapat  menjadi  wahana  bagi  peserta  didik  untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitarnya, serta prospek perkembangan lebih lanjut dalam  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari,  yang  didasarkan  pada  metode ilmiah.  Pembelajaran  IPA  menekankan  pada  pengalaman  langsung  untuk mengembangkan  kompetensi  agar  peserta  didik  mampu  memahami  alam  sekitar melalui  proses  siswa  diberi  tugas  untuk  membuat  sebuah  proyek  sesuai  dengan  apa yang  telah  mereka  pelajari,  hal  ini  akan  membantu  peserta  didik  untuk  memperoleh pemahaman  yang  lebih  mendalam,  dan  beberapa  pendapat  ahli,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  berbasis  proyek  (Project  Based  Learning) merupakan pembelajaran yang inovatif yang berpusat kepada siswa (student centered) dan  menempatkan  guru  sebagai  motivator  dan fasilitator,  dimana  dalam  hal  ini  siswa diberi  peluang  untuk  bekerja  secara  otonom  mengkotruksi  belajarnya.  Andari  et  al., (2016;  Daryanto,  (2009)  menyatakan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning merupakan  cara  belajar  yang  memberikan  kebebasan  berpikir  pada  siswa  yang berkaitan  dengan  isi  atau  bahan  pengajaran  dan  tujuan  yang  direncanakan. Pembelajaran  berbasis  proyek  (Project  Based  Learning)  adalah  metode  yang menggunakan  proyek  atau  kegiatan  sebagai  media.  Peserta  didik  melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis dan informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk  hasil  belajar.  Project  Based  Learning  atau  pembelajaran  berbasis  proyek merupakan  model  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  untuk  melakukan  suatu investigasi yang mendalam terhadap suatu topic (Handayani et al., 2015; Jauhariyyah et  al.,  n.d.;  Pradana  &  Harimurti,  2017;  Wahyu,  2018;  Yulianto  et  al.,  2017).  Siswa secara konstruktif melakukan pendalaman pembelajaran dengan pendekatan berbasis riset terhadap permasalahan dan pertanyaan yang berbobot, nyata, dan relevan.
Menurut  teori  belajar  Constructivism  yang  dikemukakan  oleh  Jerome  Bruner bahwasanya teori constructivism merupakan pembelajaran yang bersifat generatif yaitu menciptakan  sesuatu  makna  dari  apa  yang  dipelajari  (Julian,  2013;  Sumarsih,  2009; Suparlan,  2019).  Dalam  hal  belajar  Pada  model  pembelajaran  ini  siswa  secara langsung  mempraktikkan  apa  saja  materi  yang  diterapkan  oleh  guru.  Model
Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Project  Based  Learning)  merupakan  model  belajar yang  menggunakan  masalah  sebagai  langkah  awal  dalam  mengumpulkan  dan mengintegrasikan  pengetahuan  baru  berdasarkan  pengalamannya  dalam  beraktivitas secara  nyata.  Pembelajaran  berbasis  proyek  dirancang  untuk  digunakan  pada permasalahan  kompleks  yang  diperlukan  peserta  didik  dalam  melakukan  investigasi dan  memahaminya.  Mengingat  bahwa  masing-masing  siswa  memiliki  gaya  belajar yang  berbeda, maka  pembelajaran  berbasis  proyek  memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang  bermakna  bagi  dirinya,  dan  melakukan  eksperimen  secara  kolaboratif. Menggunakan  metode  Project  Based  Learning  ini  mendorong  tumbuhnya  kreativitas, kemandirian, tanggung jawab, kepercayaan diri, serta berpikir kritis dan analistis pada siswa.  Penerapan metode ini tentu saja menyesuaikan terhadap materi pembelajaran maupun tingkat perkembangan siswa.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  yang  telah  menjelaskan  peneliti  ingin mengkaji  melalui  penelitian  eksperimen  dengan  judul  meta-analisis  pengaruh  model pembelajaran  Project  Based  Learning  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran IPA sekolah dasar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa hasil  akhir  penelitian  dapat  menjawab  permasalahan  yang  telah  dirumuskan  pada rumusan  masalah.  Penggunaan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  dapat memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  dapat  ditinjau  dari  data setelah  diperlakukannya  penggunaan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning. Hasil  belajar  siswa  tergolong  tinggi  dari  10  jurnal  penelitian  terdapat  hasil  rata-rata 82.46 dari sebelumnya 57.56. Dari data tersebut terjadi kenaikan yang signifikan yaitu sebesar  7.01  yang  artinya  penggunaan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning terhadap hasil belajar siswa Sekolah Dasar mempunyai pengaruh yang positif.

## DAFTAR PUSTAKA
Andari, N. M. N., Suniasih, N. W., & Manuaba, I. S. (2016). Penerapan Model Problem Based  Learning  Berorientasi  Pendidikan  Karakter  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN 20 Dangin Puri. MIMBAR PGSD Undiksha, 4(1),
1 –12. http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v4i1.7514
Astuti, T. A., Nurhayati, N., Ristanto, R. H., & Rusdi, R. (2019). Pembelajaran Berbasis Masalah  Biologi  Pada  Aspek  Kognitif:  Sebuah  Meta-Analisis. JPBIO  (Jurnal Pendidikan Biologi), 4(2), 67 –74. https://doi.org/10.31932/jpbio.v4i2.473 Daryanto. (2009). Panduan Proses Pembelajaran Kreatif & Inovatif . Publisher. Handayani,  I.  D.  A.  T.,  Karyasa,  I.  W.,  &  Suardana,  I.  N.  (2015).  Komparasi Peningkatan  Pemahaman  Konsep  Dan  Sikap  Ilmiah  Siswa  Sma  Yang Dibelajarkan Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Project Based  Learning. E-  Journal  Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan Ganesha, 5, 1 –12. https://ejournal-
pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/article/view/1566 Jauhariyyah,  F.  R.,  Suwono,  H.,  &  Ibrohim.  (n.d.). Science,  Technology,  Engineering and  Mathematics  Project  Based  Learning  (STEM-PjBL)  pada  Pembelajaran
Sains Farah. http://pasca.um.ac.id/conferences/index.php/ipa2017/article/view/1099
Julian,  S.  G.  (2013).  Teori  Belajar. Journal  of  Chemical  Information  and  Modeling, 53(9) , 1689 –1699. http://lib.unnes.ac.id/41491/1/2501413163.pdf Listiani, S. H., & Purwanto, A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Dengan Pemanfaatan Barang Bekas Untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah
Siswa. Prosiding  Seminar  Dan  Diskusi  Nasional  Pendidikan  Dasar,  24 –29. http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/psdpd/article/view/9939
Mirnawati,  L.  B.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Group Investigation  Terhadap  Kreativitas  Mahasiswa  Semester  I  Pgsd  Um  Surabaya Pada  Mata  Kuliah  Pengantar  Manajemen  Pendidikan. Pedagogia:  Jurnal Pendidikan, 6(1) , 84. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v6i1.598 Mujakir,  M.  (2017).  Kreativitas  Guru  Dalam  Pembelajaran  Ipa  Di  Sekolah  Dasar.
Lantanida Journal, 3(1) , 82. https://doi.org/10.22373/lj.v3i1.1443 Munawaroh,  R.,  Subali,  B.,  &  Sopyan,  A.  (2012).  Penerapan  Model  Project  Based Learning  Dan  Kooperatif  Untuk  Membangun  Empat  Pilar  Pembelajaran  Siswa smp. Unnes Physics Education Journal, 1(1). https://doi.org/10.15294/upej.v1i1.773
Parmin. (2012). Penerapan critical review artikel pembelajaran ipa untuk meningkatkan kemampuan  mahasiswa  dalam  menyusun  proposal  skripsi. Jurnal  Pendidikan IPA Indonesia, 1(2), 183 –191. https://doi.org/10.15294/jpii.v1i2.2137 Pradana,  D.  B.  P.,  &  Harimurti,  R.  (2017).  Pengaruh  Penerapan  Tools  Google Classroom  pada  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  terhadap  Hasil Belajar Siswa. It- Edu, 2(01) . https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/it- edu/article/view/20527
Samatoa, U. (2010). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar . PT Indeks. Setiawati,  G.  A.  D.  (2013).  Pemanfaatan  Subak  Dalam  Pembelajaran  Ipa  (Upaya Mewujudkan Pembelajaran Ipa Yang Mendukung Implementasi Kurikulum 2013).
Seminar Nasional FMIPA UNDIKSHA III, 199 –206.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/semnasmipa/article/view/2706
Sihwinedar,  R.  (2015).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ipa  Melalui  Penerapan  Model Pembelajaran Savi (Somatis, Auditori, Visual, Dan Intelektual) Pada Siswa Kelas Iii  Sdn  Rejoagung  01  Semboro  Tahun  Pelajaran  2013/2014. Pancaran Pendidikan FKIP Universitas Jember, 4(4) , 13 –24.
Sumarsih,  S.  (2009).  Implementasi  Teori  Pembelajaran  Konstruktivistik  Dalam Pembelajaran  Mata  Kuliah  Dasar-Dasar  Bisnis. Jurnal  Pendidikan  Akuntansi Indonesia, 8(1) , 54 – 62. https://doi.org/10.21831/jpai.v8i1.945 Suparlan, S. (2019). Teori Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Islamika, 1(2), 79 –88. https://doi.org/10.36088/islamika.v1i2.208 Suprapti,  E.  (2018).  Penerapan  Teori  Belajar  Konstruktivisme  untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Mahasiswa  pada  Mata  Kuliah  Matematika  Dasar. MAJAMATH: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika,  1(1), 24.
https://doi.org/10.36815/majamath.v1i1.116 Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu . Bumi Aksara.
Wahyu,  R.  (2018).  Implementasi  Model  Project  Based  Learning  (PJBL)  Ditinjau  dari Penerapan
Kurikulum
2013. Teknoscienza, 1(1).
http://www.ejournal.kahuripan.ac.id/index.php/TECNOSCIENZA/article/view/18
Yulianto,  A.,  Fatchan,  A.,  &  Astina,  I.  K.  (2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran
Project  Based  Learning  Berbasis  Lesson  Study  Untuk  Meningkatkan  Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, 2, 448 –453.
http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v2i3.8729