Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni  2020 | 41

## URGENSI PARENTING EDUCATION BERBASIS E-LEARNING DI ERA DIGITAL
Siful Arifin
Institut Kariman Wirayudha (INKADHA) Sumenep
Ach. Syaiful
Institut Kariman Wirayudha (INKADHA) Sumenep

## Abstract
Artikel  ini  membahas  tentang  pentingnya Parenting  Education berbasis  e- learning  bagi  orang  tua.  Salah  satu  alasan  yang  melatarbelakangi  penulisan artikel  ini  adalah  masih  banyaknya  orang  tua  yang  belum  mengetahui, memahami dan belum bisa menggunakan media teknologi informasi sebagai salah  satu  sarana  dan  media  di  dalam  melakukan  pengasuhan  dan pendidikan.  Oleh  karena  itu,  Dalam  artikel  ini  diajukan  beberapa  argumen yang bisa dijadikan landasan untuk melaksanakan Parenting Education berbasis e-learning  di  era  digital .  Pertama, Sebagai  upaya  preventif  agar  tidak  terjadi malapraktik pengasuhan/pendidikan di lingkungan keluarga. Kedua , Program tersebut  mempunyai  pengaruh  signifikan  terhadap  keberhasilan  pengasuhan dan  pendidikan  di  era  digital. Ketiga ,  program  tersebut  dapat    membantu orang  tua  dan  guru  dalam  melakukan  pendampingan,  pengasuhan  dan pendidikan tanpa ada hambatan teknologis, serta dapat membantu orang tua mempunyai  pengetahuan,  pemahaman  dan  keterampilan  dalam  melakukan proses pengasuhan, pendidikan dan pembelajaran berbasis e- learning.
Keywords: Parenting Education, e- learning, Era Digital

## Pendahuluan
Dalam  beberapa  dekade  belakangan  ini,  seiring  dengan  perkembangan teknologi  yang  begitu  cepat  dunia  pendidikan  terutama  proses  pembelajaran mengalami  perubahan  yang  sangat  signifikan.  Misalnya,  ketika  beberapa Negara termasuk  Indonesia  dilanda  Pandemi  Covid-19,  secara  tiba-tiba  pemerintah
42 | Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni 2020
memberlakukan  pembelajaran  jarak  jauh ( distance  learning) , belajar  dari  rumah dalam bentuk pembelajaran dalam jaringan (Daring) atau pembelajaran online .
Banyak orang tua siswa yang tidak siap menghadapi aturan baru ini. Tidak sedikit  orang  tua  siswa  yang  kebingungan  dalam  mendampingi  anaknya  belajar dengan  model  pembelajaran  berbasis e-learning .    Hal  ini  terjadi  karena  masih banyak orang tua yang belum mengerti tentang media teknologi dan media sosial yang  digunakan  dalam  pembelajaran  berbasis e-learning .  Efeknya  pembelajaran daring  atau online berbasis e-learning tidak  efektif.  Kasus  ini  banyak  terjadi  di sekolah-sekolah tingkat pendidikan anak usia dini dan ditingkat pendidikan dasar dimana para siswa perlu didampingi oleh orang tuanya dalam melaksankan proses pembelajaran yang berbasis e-learning .
Padahal  keikutsertaan  orang  tua  dalam  proses  pendidikan  seorang  anak adalah  sebuah  keniscayaan.  Pendidikan  seorang  anak  tidak  bisa  begitu  saja diserahkan  kepada  sekolah  atau  lembaga  pendidikan  lainnya,  karena  kehidupan seorang anak tidak hanya berlangsung di sekolah tapi juga di rumah. Oleh karena itu, memadukan pendidikan di sekolah dan di rumah merupakan suatu keharusan. Kemendikbud  RI  memaparkan  hasil  studi  World  Bank  (2013),  bahwa  keluarga memiliki  manfaat  kunci  karena  intervensi  yang  dilakukan  terhadap  anggota keluarganya  dalam  masalah  pendidikan  telah  berhasil  meningkatkan  pencapaian perkembangan peserta didik sesuai dengan yang diharapkan. 1
Dengan  demikian  maka,  tidak  hanya  seorang  guru  yang  dituntut mempunyai ilmu mendidik tapi orang tua juga dituntut untuk memilikinya. Secara formal seorang guru sudah dianggap memiliki ilmu mendidik melalui pendidikan formal  yang  ditempuhnya,  namun  tidak  demikian  dengan  orang  tua.  Banyak orang tua yang belum mengetahui ilmu tentang mendidik dan mengasuh. Dari sisi inilah maka, Parenting education (pendidikan bagi orang tua) bisa menjadi alternatif agar  orang  tua  bisa  melakukan  pengasuhan  dan  pendidikan  yang  baik  bagi anaknya.
Sebenarnya parenting education bukanlah gagasan baru, program ini sudah dilaksanakan  oleh  beberapa  sekolah  dan  lembaga  pendidikan  lainnya,  terutama lembaga  pendidikan  yang  mengelola  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Selama  ini, pelaksanaan program parenting  education sangat  variatif.  Misalnya  dalam  bentuk parent gatering , seminar, field trip dan lain sebagainya.  Namun seiring berjalannya waktu  dan  perkembangan  teknologi  maka  pelaksanaan parenting  education terus
1 Kemendikbud  Direktorat  Jenderal  PAUD  dan  Dikmas,  2015, Roadmap  Pendidikan  Keluarga, (Jakarta  : Kemendikbud RI), h.1
Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni  2020 | 43
perlu  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  keadaan.  Misalnya  dengan melaksanakan parenting education berbasis e-learning.
Pelaksanaan  kegiatan  belajar  jarak  jauh  berbasis e-learning bukan  hanya karena ada kasus pandemi Covid-19 saja, tapi diprediksi akan terus dilaksanakan di  masa-masa  yang  akan  datang.  Oleh  karena  itu,  perlu  dipersiapkan  unit-unit keluarga  yang  paham  terhadap  seluk-beluk  teknologi  mulai  dari  jenisnya, penggunaanya, manfaatnya serta efek positif dan negatifnya.
Dari paparan di atas, maka diperlukan adanya Parenting education berbasis e -  learning .  Hal  ini  perlu  dilakukan  untuk  mengantisipasi  adanya  keluarga  yang buta  terhadap  dunia  teknologi.  Fenomena  di  lapangan  menunjukkan  bahwa kegiatan parenting  education berbasis e-learning  belum  banyak  dilakukan.  Padahal kegiatan  tersebut  sangat  perlu  dilakukan  untuk  membantu  para  orang  tua melakukan  pendidikan  dan  pengasuhan  yang  baik  terhadap  keluarganya  di  era digital.

## Mengenal Parenting Education
Parenting education  merupakan  istilah  yang  digunakan  untuk  suatu kegiatan pendidikan yang dikhususkan bagi para orang tua siswa. Dalam tinjauan bahasa,  istilah  ini  berasal  dari  bahasa  Inggris  yang  terdiri  dari  dua  kata  yakni parenting 2 dan education .    Dalam  bahasa  Indonesia parenting berarti  pengasuhan. Arti  ini  merupakan  arti  kontekstual  bukan  arti  tekstual.  Sedangkan education berarti  pendidikan.  Kemudian  dua  kata  ini  digabung  menjadi parenting  education yang  berarti  pendidikan  tentang  pola  pengasuhan.  Istilah  lain  yang  digunakan untuk  menyebut parenting  education adalah school parenting , parenting  club dan parenting  school . 3 Dalam  penggunaannya,  istilah-istilah  tersebut  kadang-kadang hanya disebut dengan istilah parenting , tanpa ada tambahan kata lainnya. Dalam bahasa Arab istilah parenting education dapat dipersamakan dengan istilah Tarbiyah al-Aulad , yang berarti mendidik anak.
Dari segi istilah, parenting mempunyai banyak definisi. Ada beberapa ahli yang  sudah  mendeskripsikannya.  Salah  satunya  adalah  Brook  dan  Morrison, Sebagaimana  dikutip  oleh  Adiyati  Fathu  Roshonah.  Menurut  Adiyati, parenting dalam pandangan Brooks adalah the process or the state of being a parent , sementara definisi  lain  yang  dikutip  oleh  Adiyati  adalah parenting menurut  Morrison.
2 Parenting berasal  dari  kata parent (Bhs.Inggris)  yang  berarti  orang  tua.  Lihat,  John  M.  Echols  dan  Hassan Shadily, Kamus Inggris Indonesia, ( Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005), h. 418
3 Siti Nur Mauanah,  Suprijono Agus, Parenting Education sebagai Pendidikan Keluarga (Motiv Keterlibatan Orang Tua Dalam Parenting Education), Paradigma. Volume 04 Nomer 01 Tahun 2016.
44 | Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni 2020
Parenting dalam definisi yang diajukan Morissson adalah the process of developing and utilising  the  knowledge  and  skills  appropriate  to  planning  for,  creating,  giving  birth  to, rearing  and/or  providing  care  for  offspring atau  sebuah  proses  mengembangkan  dan memanfaatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  tepat  untuk  merencanakan, menciptakan, melahirkan, membesarkan dan atau menyediakan perawatan untuk anak. 4
Definisi  tentang parenting di  atas  belum  sepenuhnya  menggambarkan tentang parenting education yang  dimaksudkan  dalam  artikel  ini.  Oleh  karena  itu, perlu  dipaparkan  definisi  lain  yang  mungkin  lebih  dekat  pengertiannya. Definisi Scott  dan  Gardner  tentang    program parenting lebih  sesuai  dengan  apa  yang dimaksudkan parenting education dalam artikel ini. Menurut Scott dan Gardner 5
“A  parenting  program  is  a  specific  intervention  designed  to  improve  the  overall quality of parenting that a child receives. Parenting programs aim to help the way mothers and fathers relate to their child”.
Definisi  lain  yang  mempunyai  maksud  sama  dengan parenting  education adalah apa yang diuraikan dalam Child Welfare Information Gateway 6 berikut ini:
“ While parenting may come naturally to some, others may need additional support and  guidance  to  understand  child  development,  to  respond  appropriately  to  their child’s  needs,  and  to  cope  with  the  challenges  of  parenting.  Parent  education provides  caregivers  with  knowledge,  resources,  and  support  to  develop  parenting skills to enhance child and family well-being. It can also help parents or caregivers learn the tools and strategies to provide a positive and nurturing home environment where their children will thrive physically, emotionally, and cognitively”
Definisi  lain  disebutkan  dalam  Juknis  Orientasi  Teknis  Peningkatan Program Parenting Tahun 2011, Program parenting adalah program dukungan yang ditunjukkan kepada para orang tua atau anggota keluarga yang lain agar semakin memiliki  kemampuan  dalam  melaksanakan  fungsi  sosial  dan  pendidikan  dalam hal  mengasuh,  merawat,  melindungi,  dan  mendidik  anaknya  di  rumah  sehingga
4 Adiyati  Fathu  Roshonah, Urgensi  Program  Pelatihan  Parenting  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Komunikasi Orangtua dengan Anak , AL-MURABBI: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman - Vol 5, No. 2, 2019.
5 Stephen  Scott  and  Frances  Gardner, Parenting  Program,  on  Rutter’s  Child  and  Adolescent  Psychiatry,  SixthEdition, Edited by AnitaThapar et al, (London : John Wiley & Sons, Ltd., London, 2015), h. 483.
6 Child Welfare Information Gateway, Parent Education to Strengthen Families and Reduce the Risk of Maltreatment, (Washington : Children’s Bureau, Maryland Avenue, 2013), h. 2.
Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni  2020 | 45
anak dapat tumbuh dan berkembang secara optimal, sesuai dengan usia dan tahap perkembangannya. 7
Dari beberapa pengertian di atas dapat dipahami bahwa parenting education adalah  pendidikan  bagi  para  orang  tua  yang  mengkaji  tentang  pola  dan  cara pengasuhan  anak.  Dalam parenting education orang  tua dibekali  pengetahuan  dan keterampilan agar mampu mengasuh anak dengan baik, benar dan tepat.
Dalam tinjauan ilmu pendidikan, parenting education merupakan salah satu bagian dari andragogi, yakni ilmu pendidikan yang membahas tentang pendidikan bagi orang dewasa. Namun pada umumnya, parenting education lebih dikhususkan bagi orang tua yang sudah mempunyai anak meskipun ada juga yang berpendapat bahwa parenting education tidak hanya dikhususkan kepada orang tua yang sudah mempunyai anak tapi juga kepada pengasuh anak dan lain sebagainya. 8 Argumen bahwa parenting  education tidak  hanya  diberikan  kepada  orang  tua  mempunyai landasan  penguat  jika parent diartikan  sebagaimana  diartikan  oleh  Brooks. Menurut  Brooks  sebagaimana  dikutip  oleh  Resiana  Nooraeni, parent dalam parenting  memiliki  beberapa  definisi  yakni  ibu,  ayah,  seseorang  yang  akan membimbing  dalam  kehidupan  baru,  seorang  penjaga,  maupun  seorang pelindung. Parent adalah  seseorang  yang  mendampingi  dan  membimbing  semua tahapan pertumbuhan anak, yang merawat, melindungi, mengarahkan kehidupan baru  anak  dalam  setiap  tahapan  perkembangannya. 9 Namun parenting  education yang  dimaksudkan  dalam  artikel  ini  adalah parenting  education yang  dikhususkan bagi para orang tua.

## Tipologi Parenting
Dalam melakukan pengasuhan, setiap orang tua mempunyai tipe dan gaya yang  berbeda-beda  antara  satu  dengan  yang  lainnya.  Diana  Baumrind sebagaimana  dijelaskan  oleh  Thomas  G.  Power,  bahwa  ada  3  gaya pengasuhan. Diantaranya adalah otoritatif, otoriter, permisif. 10 Berikut ini adalah penjelasan dari 3 gaya pengasuhan tersebut.
1. Authoritarian parenting atau pola asuh otoriter ; dalam pengasuhan gaya otoritarian ini  orang  tua  digambarkan  sebagai  seseorang  yang  otoriter.  Dia  hanya mengatur,  mengontrol  dan  dan  mengevaluasi  setiap  tindakan  anaknya  agar
7 Asep  Saepudin  dan  Saly  Ulfah: Penerapan  Program  Parenting  Berbasis  E-Learning  dalam  Mengembangkan Kemampuan Mendidik Anak, Jurnal Teknodik Vol. 18 - Nomor 3, Desember 2014, h. 244.
8 Lihat  Resiana  Nooraeni, Implementasi  Program  Parenting  Dalam  Menumbuhkan  Perilaku  Pengasuhan  Positif  Orang Tua di PAUD Tulip Tarogong Kaler Garut . Jurnal Pendidikan Luar Sekolah Volume 13, Nomor 2, Oktober 2017. h. 32.
9 Resiana Nooraeni, Implementasi Program……h. 32 10 Thomas G. Power, Parenting Dimensions and Styles: A Brief History and Recommendations for Future Research, CHILDHOOD OBESITY , August 2013 j Volume 9, Supplement 1. h.17.
46 | Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni 2020
sesuai  dengan  aturan  yang  dikehendaki  oleh  orang  tua.  Dalam  gaya pengasuhan  ini  seorang  anak  dipaksa  untuk  selalu  tunduk  kepada  orang tuanya.  Pola  pengasuhan  seperti  ini  mempunyai  pengaruh  negative  terhadap perkembangan mental anak.
2. Authoritative  parenting  atau pola  asuh  demokratis;  gaya  pengasuhan  otoritatif merupakan  gaya  pengasuhan  dimana  orang  tua  cenderung  memperoritaskan kepentingan  anak  dan  bertindak  secara  rasional.  Orang  tua  tidak  mengekang dengan  aturan-aturan  tertentu  tapi  selalu  mengarahkan  dan  memberi penjelasan tentang tindakan dan konsekuensi dari tindakan yang akan dan telah dilakukan  oleh  anaknya.  Pola  pengasuhan  ini  selalu  berusaha  agar  anak bertindak  dengan  penuh  kesadaran  dan  bertanggung  jawab  atas  semua  yang telah dilakukannya.
3. Indulgent atau Permissive parenting ; gaya asuh yang ketiga ini disebut pola asuh pemanja. Dalam pola pengasuhan ini orang tua cenderung memberi kebebasan kepada  anak-anaknya  dalam  melakukan  tindakan.  Anak  diberi  kebebasan untuk mengatur dirinya. Dalam gaya pengasuhan permisif ini orang tua  tidak menuntut  tanggung  jawab  terhadap  tindakan  anaknya  meskipun  tindakan  itu salah  dan  orang  tua  cenderung  tidak  bisa  mengontrol  dan  mengarahkan anaknya.
Selain  3  pola  asuh  di  atas,  ada  juga  pola  asuh Indifferent atau  Pola  Asuh Penelantar.  Ciri  utama  dari  pola  asuh  ini  adalah  orang  tua  hanya  mempunyai waktu  berinterkasi  yang  sedikit  dengan  anak-anaknya.  Orang  tua  lebih mementingkan  kepentingannya  sendiri  dan  membiarkan  anaknya  berkembang dengan sendirinya.
Dari  beberapa  gaya  tipologi  di  atas,  pola  asuh Indulgent atau Permissive parenting  dan pola  asuh Indifferent Pola  Asuh  Penelantar  adalah  pola  asuh  yang sebaiknya dihindari oleh para orang tua. 2 pola asuh ini sangat tidak baik untuk diterapkan  pada  era  digital  seperti  sekarang  ini.  Dalam  konteks  pembelajaran berbasis e-larning, seorang anak bisa menyalahkan gunakan media teknologi yang dioperasikannya. Sedangkan 2 pola asuh lainnya yakni Authoritarian parenting dan Authoritative  parenting bisa  diterapkan  sesuai  situasi  dan  kondisi  perkembangan seorang anak.
Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni  2020 | 47
Bentuk Kegiatan Parenting Education
Parenting  education dapat  dilakukan  dalam  berbagai  bentuk  kegiatan. Pelaksanaan  kegiatannya  bersifat  dinamis,  bisa  disesuaikan  dengan  kebutuhan, situasi  dan  kondisi.    Menurut California  Evidence-Based  Clearinghouse ( CEBC ) & Centers for Disease Control and Prevention (2009) sebagaimana dikutip oleh Adiyati 11 bahwa kegiatan parenting dapat disampaikan secara individu atau dalam kelompok di  rumah,  ruang  kelas,  atau  pengaturan  lainnya.  Pengaturan  pelaksanaan  dapat dilakukan  secara  fleksibel.  Media  yang  dipergunakan  bisa  dalam  bentuk  tatap muka  atau online ,  termasuk  metode  ceramah,  instruksi  langsung,  diskusi, pemutaran video, perstrategian, atau format lain.
Kegiatan parenting  education dapat  dilaksanakan  dalam  berbagai  bentuk kegiatan diantaranya adalah: 12
1. think-thank dengan sumbang saran melalui berpendapat dan diskusi.
2. Arisan bicara
3. Seminar
4. Praktik keterampilan.
5. Outbond
6. Kunjungan lapangan.
Sementara  Helmawati  dalam  bukunya  yang  berjudul    “Mengenal  dan memahami  PAUD”  menjelaskan  bahwa  program parenting  education di  lembaga PAUD dapat  dilakukan dalam kegiatan-kegiatan berikut ini: 13
1. Parents gathering ;  yaitu  pertemuan  orang  tua  dengan  pihak  lembaga  PAUD untuk  membicarakan  program-program  lembaga  PAUD  dalam  kaitannya dengan  bimbingan  dan  pengasuhan  anak  di  keluarga.  Materi  yang  dibahas dapat  berupa  hal  yang  berkaitan  dengan  kebutuhan  tumbuh  kembang  anak yang  terdiri  dari  kesehatan  dan  penyakit  pada  anak,  gizi  dan  makanan maupun pendidikan karakter.
2. Field  trip ;  yaitu  darmawisata,  kunjungan  wisata,  atau  kunjungan  ke  tempat- tempat  yang  menunjang  kegiatan  pembelajaran  PAUD  yang  dilakukan bersama orang tua.
11 Adiyati Fathu Roshonah, Urgensi Program Pelatihan Parenting… 127.
12 Mefrida Harahap, “Program Parenting pada Kelompok Bermain ”, ipisumedang.blogspot.com/2012/04/program- parenting-pada-kelompok-bermain.html (Rabu,05 juni 2020, 09.30 WIB).
13 Helmawati. Mengenal dan Memahami PAUD. (Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2015), h. 63-64.
48 | Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni 2020
3. Seminar;  yaitu  kegiatan  yang  dilaksankan  dalam  rangka  program  parenting dengan mengundang tokoh atau praktisi PAUD yang berkompeten.
4. Foundation  class ;  yaitu  pembelajaran  bersama  anak  dan  orang  tua  di  awal masuk  sekolah  dalam  rangka  orientasi  dan  pengenalan  kegiatan  di  sekolah. Kegiatan ini dapat dilaksanakan pada minggu pertama tahun ajaran baru.
5. Hari konsultasi; yaitu hari yang disediakan oleh lembaga PAUD untuk orang tua untuk berkonsultasi tentang anaknya
6. Home  activities ;  yaitu  aktivitas  rumah  yang  dilakukan  di  sekolah.  Bentuk kegiatan ini dengan mengajak orang tua dan anak untuk menginap di sekolah yaitu dapat berupa kegiatan perkemahan.
7. Bazar  day; yaitu  penyelenggaraan  kegiatan  bazar  di  lembaga  PAUD.  Anak- anak  akan menampilkan hasil  karyanya yang  dapat  dijual kepada  orang  tua dan umum.
8. Coocking on the spot; yaitu suatu kegiatan memasak dan mneyajikan makanan yang dilakukan anak bersama orang tua dengan bimbingan guru.
9. Mini zoo; yaitu menyelenggarakan kebun binatang mini di sekolah. Anak-anak dapat membawa binatang peliharaan dari rumah ke lembaga PAUD.
10. Home  education  video;  yaitu  mengirimkan  kegiatan  pembelajaran  anak- anak  di  lembaga  PAUD  kepada  orang  tua  dalam  bentuk  keping  CD/DVD, agar orang tua dapat menyaksikannya di rumah.
Selain  kegiatan-kegitan  di  atas,  program  kegiatan  parenting  juga  dapat berbentuk  kegiatan-kegiatan  alternatif  lainnya  sesuai  dengan  karakteristik  dan keadaan lingkungan peserta didik dan orang tua. Misalnya di era teknologi seperti sekarang  ini,  dimana  pembelajaran  bisa  dilaksanakan  secara  online  maka  sangat perlu  untuk  dilakukan  kegiatan  parenting  yang  berbasis  e-learning.  Misalnya dalam  bentuk  kegiatan teknologi day; yaitu  suatu  kegiatan  yang  mengajak  peserta didik  dan  orang  tua  mengenal  jenis  teknologi  dan  fungsinya,  khususnya  media tekhnologi  yang  berkaitan  dengan  proses  pembelajaran  dan  pengembangan  diri. Selain itu, parenting education berbasis e-learning bisa dilakukan dalam bentuk Group- based  e-learning synchronously  e-learning berbasis  kelompok  secara  serentak.  Tipe aktivitas belajar dalam pembelajaran e-learning ini bisa dalam bentuk diskusi online melalui  media  sosial  seperti WA,  messenger dll  bisa  juga  dalam  bentuk  belajar mandiri.
Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni  2020 | 49

## Parenting Education Berbasis E-Learning
Indonesia  merupakan  salah  satu  Negara  dengan  pengguna  internet terbanyak  di  dunia.  Kementerian  Komunikasi  dan  Informatika  (Kominfo) menyebut  hingga  Juni  2019  tercatat  sebanyak  171  juta  pengguna  internet  di Indonesia. Setiap tahun pengguna internet tumbuh 10,2 persen atau 27 juta jiwa. 14
Gambaran  tersebut  merupakan  fenomena  yang  bersifat  dinamis.  Ini merupakan fase dari setiap proses perkembangan era digital yang berkembang dari generasi ke generasi. Para orang tua yang lahir antara tahun 1960 sampai 1980 kita kenal  dengan  generasi  X.  Generasi  ini  adalah  generasi  yang  belum  mengenal internet  sehingga  aktivitas  mereka  dilakukan  secara  mandiri  tanpa  ada  bantuan internet,  meski  setelahnya  teknologi  muncul  di  akhir  tahun  80-an.  Sedangkan, generasi  yang  lahir  di  atas  tahun  1980  hingga  1990  dikenal  dengan  generasi  Y. Pada  generasi  inilah  hiruk  pikuk  perkembangan  teknologi  seperti  internet  dan gadget muncul sehingga generasi ini lebih inovatif dan berpikiran terbuka diband- ingkan dengan generasi X. Setelah generasi Y, kita kenal lagi generasi Z. Generasi ini lahir di akhir tahun 90-an, dimana terjadi ledakan inovasi teknologi di berbagai bidang dengan akses yang semakin mudah dan murah. 15
Dari 3  jenis model  generasi  di  atas,  generasi  Z  merupakan  generasi  yang hampir  pasti  menghabiskan  sebagian  besar  aktivitasnya  melalui  media  teknologi dan  jaringan  internet.  Dalam  dunia  pendidikan,  aktivitas  pembelajaran  yang dilakukan  dengan  mengandalkan  jaringan  teknologi  dan  internet  disebut  dengan istilah  e-learning  ( electronic  learning ).  Para  ahli  mempunyai  definisi  yang  variatif tentang  konsep  e-learning  ini.  Salah  satunya  Allan  J.  Henderson  (2003) sebagaiman  dikutip  oleh  Ratna    eLearning  diartikan  sebagai  pembelajaran  jarak jauh  yang  menggunakan  teknologi  komputer  atau  biasanya  disebut  internet. 16
Sementara  Dong  sebagaimana  dikutip  Kamarga  mendefinisikan “ Electronic Learning sebagai  kegiatan  belajar asynchronous melalui  perangkat  elektronik komputer  yang  tersambungkan  ke  internet  dimana  peserta  belajar  berupaya memperoleh bahan belajar yang sesuai dengan kebutuhannya. 17
14 https://www.gatra.com/detail/news/426059/teknologi/hingga-juni-2019-pengguna-internet-indonesia-171- juta, diakses 23 april 2020.
15 Nurul  Azizah  dkkk, Modul  pelatihan  di  era  digital, (Jakarta,Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  Dan Perlindungan Anak Republik Indonesia, 2017), 17.
16 Ratna  Tiharita  Setiawardhani, Pembelajaran  Elektronik  (E-Learning)  Dan  Internet  Dalam  Rangka  Mengoptimalkan Kreativitas Belajar Siswa, Edunomic, Jurnal Ilmiah Pend. Ekonomi, Volume 1 Nomor 2, September 2013), h. 84.
17 Asep Saepudin dan Saly Ulfah: Penerapan Program Parenting….. h.245.
50 | Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni 2020
Dari definisi di atas dipahami bahwa E-lear ning merupakan pembelajaran online yang didukung oleh jasa teknologi, audio, video tape, transmisi satelit atau komputer.  Dalam  perkembangannya,  computer  dipakai  sebagai  alat  bantu pembelajaran, karena itu dikenal dengan istilah computer based learning (CBL) atau computer  assisted  learning (CAL).  Teknologi  pembelajaran  terus  berkembang  dan dikelompokkan  menjadi  dua,  yaitu;  (1) Technology  based  learning yang  terdiri  dari Audio Information Technologies (radio, audio tape, voice mail, telephone) dan video information Technologies (misalnya; video tape, video text, video messaging), dan (2) Technology  based  Web  learning pada  dasarnya  merupakan  data  information technologies (misalnya: bulletin board, internet, e- mail , t elecollaboration ). 18
Sarana dan media teknologi di atas merupakan suatu perangkat yang tidak asing  lagi  bagi  generasi  Z,  yakni  generasi  yang  dikenal  dengan  sebutan digital native . Digital  native adalah  gambaran  bagi  seseorang  (terutama  anak  hingga remaja)  yang  sejak  kelahirannya  telah  terpapar  gencarnya  perkembangan teknologi,  seperti  perkembangan  komputer,  internet,  animasi,  dan  sebagainya yang  terkait  dengan  teknologi. 19 Kondisi  ini  tidak  dialami  oleh  generasi-genarasi sebelumnya, sehingga wawasan pemikirannya berbeda dengan generasi Z.
Dalam  konteks  pendidikan,  hampir  semua  generasi  Z  mempunyai pandangan  bahwa  proses  pendidikan  dan  pembelajaran  bisa  dilakukan  melalui sarana  teknologi  dan  jaringan  internet.  Misalnya  melalui  video  youtube,  media sosial  dan  media  komunikasi  lainnya.  Pandangan  ini  tentu  berbeda  dengan pandangan  generasi  sebelumnya  yang  masih  belum  mengalami  proses pembelajaran  sebagaimana  dialami  oleh  generasi  Z  atau  yang  dikenal  dengan generasi digital native tersebut. Kondisi ini yang menyebabkan para orang tua yang kebanyakan  adalah  generasi  sebelum  generasi digital  native mengalami  kesulitan ketika harus mendampingi anaknya dalam pembelajaran daring. Tentu, kondisi ini tidak  boleh  dibiarkan  begitu  saja  agar  tidak  terjadi  turbulensi  dalam  proses pendidikan  dan  pengasuhan  seorang  anak.  Disinilah  letak  penting  dari  adanya parenting education berbasis e-learning di era digital bagi orang tua.
Parenting  education berbasis  e-learning  merupakan  suatu  program  yang perlu  segera  dilaksanakan  untuk  membantu  para  orang  tua  yang  mengalami kesulitan mendampingi anaknya dalam pembelajaran daring. Hal ini berkaca pada proses pembelajaran online selama masa libur covid-19 yang tidak berjalan secara
18 Ibid .,
19 Ibid ,.
Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni  2020 | 51
maksimal.  Selain  itu, Parenting  education berbasis e-learning juga  penting  untuk dilaksanakan  dalam  rangka  menimalisir  adanya  kesenjangan  pemahaman teknologi antara orang tua dan anak. Melalui parenting education berbasis e learning , orang  tua  bisa  mendapatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  terkait  dengan  jenis dan penggunan media teknologi yang cocok untuk dijadikan media pembelajaran dan pengasuhan di rumah, baik di masa covid-19 maupun di masa pasca covid-19.
Lebih  spesifik,  manfaat  dan  tujuan  dari Parenting  education berbasis  e- learning  adalah  untuk  meningkatkan  kesadaran  orang  tua  dalam  melakukan pengasuhan  anak  di  era  digital.  Pengasuhan  anak  di  era  digital  berbeda  dengan pola pengasuhan  anak  di  era non-digital.  Di  era digital,  anak  tidak  bisa dilarang untuk  berinteraksi  dengan  produk-produk  digital.  Penggunaan  produk  digital merupakan sebuah keniscayaan. Oleh karena itu, orang tua bisa berperan sebagai fasilitator, tutor, evaluator dll.
Dalam Parenting education berbasis e-learning,  orang tua  bisa  mempelajari metode, cara dan pendekatan yang bisa digunakan untuk melakukan pengasuhan anak sesuai dengan kebutuhan dan tingkat perkembangan seorang anak. Dengan adanya parenting education berbasis e-learning ini secara tidak langsung orang tua dapat  membantu  guru  dan  sekolah  mencapai  visi  misi  pendidikan  yang ditetapkannya.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  dan  guru  harus  saling  melakukan kerjasama  dalam  mewujudkan  anak  yang  berkualitas  melalui  program parenting education berbasis e-learning.

## Kesimpulan
Program parenting  education berbasis  e-learning  merupakan  cabang  dari pendidikan orang dewasa. Program ini sangat cocok diberikan kepada para orang tua, terutama bagi yang belum mempunyai pengetahuan dan keterampilan tentang fungsi  dan  manfaat  sarana  teknologi  informasi,  agar  mereka  mempunyai wawasan,  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  melakukan  proses  pengasuhan dan pendidikan. Melakukan pengasuhah dan pendidikan dengan memakai media atau  sarana  teknologi  informasi  adalah  sebuah  keniscayaan  yang  tidak  bisa dihindari di era digital seperti sekarang ini.
Oleh karena itu,  Program parenting education berbasis e-learning ini sangat penting dilaksanakan karena beberapa alasan salah satunya adalah agar orang tua mampu  melakukan  proses  pengasuhan  dan  pendidikan  tanpa  ada  hambatan teknologis dan tidak terjadi malapraktik pendidikan berbasis teknologi. Selain itu, program  ini  juga  dapat  mempermudah  orang  tua  dan  guru  untuk  saling
52 | Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni 2020
bekerjasama  dalam  melakukan  proses  pendampingan,  pengasuhan  dan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Child  Welfare  Information  Gateway, Parent  Education  to  Strengthen  Families  and Reduce the Risk of Maltreatment, Washington : Children’s Bureau, Maryland Avenue, 2013.
Edwards,  C.  Drew.  2006.  Ketika  Anak  Sulit  Diatur:  Panduan  Bagi  Para  Orang Tua  Untuk  Mengubah  Masalah  Perilaku  Anak.  Bandung:  PT.  Mizan Utama.
Helmawati. Mengenal  dan  Memahami  PAUD. Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya. 2015.
Kemendikbud Direktorat Jenderal PAUD dan Dikmas, 2015, Roadmap Pendidikan Keluarga, (Jakarta : Kemendikbud RI.
Lestari,  Ni  Gusti  Ayu  Made  Yeni,  Program  Parenting  Untuk  Menumbuhkan Kesadaran Pentingnya Keterlibatan Orang Tua Di Paud , Pratama Widya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Volume 4, No. 1, April 2019.
Mauanah  Siti  Nur,    Suprijono  Agus,  Parenting  Education  sebagai  Pendidikan Keluarga  (Motiv  Keterlibatan  Orang  Tua  Dalam  Parenting  Education), Paradigma. Volume 04 Nomer 01 Tahun 2016.
Harahap, Mefrida, “Program Parenting pada Kelompok Bermain ”, ipisumedang.blogspot.com/2012/04/program-parenting-pada-kelompok- bermain.html (Rabu,05 juni 2020, 09.30 WIB).
Martuti, Mengelola Pendidikan Anak Usia Dini . Yogyakarta: Kreasi Wacana, 2008.
Nurul  Azizah  dkkk, Modul  pelatihan  di  era  digital, (Jakarta:  Kementerian Pemberdayaan  Perempuan  Dan  Perlindungan  Anak  Republik  Indonesia, 2017.
Roshonah,  Adiyati  Fathu,  Urgensi  Program  Pelatihan  Parenting  dalam Meningkatkan  Kemampuan  Komunikasi  Orangtua  dengan  Anak,  AL- MURABBI:  Jurnal  Studi  Kependidikan  dan  Keislaman  -  Vol  5,  No.  2,
2019.
Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni  2020 | 53
Setiawardhani,  Ratna  Tiharita, Pembelajaran  Elektronik  (E-Learning)  Dan  Internet Dalam  Rangka  Mengoptimalkan  Kreativitas  Belajar Siswa,  Edunomic,  Jurnal Ilmiah Pend. Ekonomi, Volume 1 Nomor 2, September 2013.
Saepudin,  Asep  dan  Saly  Ulfah: Penerapan  Program  Parenting  Berbasis  E-Learning dalam Mengembangkan Kemampuan Mendidik Anak, Jurnal Teknodik Vol. 18 - Nomor 3, Desember 2014.
Sri Lestari, Psikologi Keluarga (Jakarta: Prenada Media Group, 2012.
Scott,  Stephen  and  Frances  Gardner, Parenting  Program,  on  Rutter’s  Child  and Adolescent  Psychiatry,  SixthEdition,  Edited  by  AnitaThapar  et  al, (London  : John Wiley & Sons, Ltd., London, 2015.
https://www.childwelfare.gov/pubPDFs/parented.pdf#page=1&view=Int roduction
https://www.gatra.com/detail/news/426059/teknologi/hingga-juni-2019- pengguna-internet-indonesia-171-juta, diakses 23 april 2020
54 | Kariman , Volume 08, Nomor 01, Juni 2020