## POLA ASUH ORANG TUA DALAM PEMBENTUKAN KEMANDIRIAN ANAK
Esteran Damanik 1 , Fendy Suhariadi 2 , Rini Sugiarti 3
¹Pascasarjana, Universitas Semarang
Email: esterandamanik694@gmail.com, fendy.suhariadipsikologi@unair.ac.id, riendoe@usm.ac.id

## ABSTRAK
Sikap  mandiri  merupakan  bagian  dari  perilaku  anak  yang  harus  dikembangkan sejak  dini  sebagai  pondasi  keterampilan  kehidupan  kelak.Usia  dini  merupakan waktu yang tepat untuk mengembangkan segala aspek perkembangan karena anak mengalami  proses  tumbuh  dan  berkembang  secara  pesat.  Keluarga  merupakan lingkungan  sosial  pertama  yang  ditemui  individu  sejak  mereka  lahir  ke  dunia. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh orang tua dalam membentuk kemandirian anak di kelas 2 & 3 SD EFATA di Baloi Permai, Batam . Metode yang digunakan dalam  penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi, setelah itu diproses melalui triangulasi data. Populasi penelitian ini adalah  orang  tua  siswa  dari  kelas  2  &  3  SD  yang  ada  di  sekolah  EFATA. Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pengaruh  setiap  orang  tua yang  menjalankan  pola  asuh  yang  sesuai  akan  cenderung  dengan  mudah membentuk kemandirian anak mereka. Kesimpulan dari penelitian ini adalah dari empat jenis pola asuh hanya satu yang signifikan yaitu pola asuh  otoratif ataupun demokratis.
Kata Kunci: Pola asuh, sikap mandiri dan, siswa.

## ABSTRACT
Independent attitude is part of children's behavior that must be developed early on as a foundation for future life skills. Early childhood is the right time to develop all aspects of  development  because  children  experience  the  process  of  growing  and  developing rapidly. The family is the first social environment that individuals encounter since they were born into the world.  The purpose of this research is to find out how the influence of  parents  in  shaping  children's  independence  in  grades  2  &  3  of  EFATA  Elementary School  in  Baloi  Permai,  Batam.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive qualitative  with  data  collection  techniques  using  interviews,  observation,  and documentation,  after  which  it  is  processed  through  data triangulation.  The  population of this research is grade 2 & 3 elementary school children at EFATA school. Based on the  results  of  this  study,  it  shows  that  the  influence  of  every  parent  who  runs  an appropriate  parenting  pattern  will  tend  to  easily  shape  their  child's  independence.  he conclusion  of  this    study  is  that  of  the  four  types    of  parenting  only  one  is  significant, namely democratic parenting
Keywords: Parenting, independent attitude and, student.

## PENDAHULUAN
Lingkungan  keluarga  pertama  adalah  Ayah,  Ibu  dan  individu  itu  sendiri. Hubungan  antara  individu  dengan  kedua  orang  tuanya  merupakan  hubungan  timbal balik  dimana  terdapat  interaksi  di  dalamnya.  Setiap  orang  tua  tentu  saja  memiliki keinginan  yang  sama,  bisa  menerapkan  pola  asuh  yang  terbaik  untuk  anaknya  dimulai sejak  usia  dini  yang  terbaik.  Untuk  menerapkan  pola  asuh  anak  usia  dini  yang  tepat memang tidak ada sekolahnya. Oleh karena itu, orang tua perlu belajar terus menerus.
Menjadi  orang  tua,  sebagian  dari  kita  tentu  saja  bekerja  keras  untuk  bisa memenuhi kebutuhan anak. Namun tidak sedikit yang memilih menjalankan pola asuh anak  usia  dini  dengan  mengedepankan  melatih  anak  untuk  disiplin  dan  mandiri. Sementara  yang  lain,  ada  juga  memberikan  kebebasan  dan  membiarkan  anak  tumbuh melalui  pengalaman  pribadinya.  Setiap  keluarga  mempunyai  pola  kehidupan  keluarga dengan perbedaan budaya, peran yang dimainkan sebagai anggota keluarga, dan metode pendidikan  yang  berbeda-beda.  Orang  tua  memiliki  peranan  yang  penting  di  dalam pengasuhan, perawatan, dan pendidikan bagi anak.
Kehidupan  di  dalam  keluarga  akan  mempengaruhi  secara  mendasar  pola pengasuhan  terhadap  anak-anak  mereka,  pola  asuh  keluarga  sangat  berpengaruh terhadap  pembentukan  kemandirian  anak.  Setiap  keluarga  mempunyai  pola  gaya pengasuhan  yang  berbeda  dan  cara  orang  tua  mengasuh  atau  mendidik  anak  akan mempengaruhi perkembangan kemandirian anaknya.
Kemandirian merupakan suatu kemampuan mengatur dan mengerjakan kegiatan atau tugas sehari- hari tanpa bantuan orang lain (Desi Ranita Sari, 2019; Haeriah, 2018; Riska  Fitriana  Sulistyowati  Mariani,  2019)  Anak  yang  mandiri  dalam  arti  lain,  anak belajar  untuk  memenuhi  kebutuhannya  sendiri  seperti  membersihkan  tubuh,  memakai pakaian,  tanpa  bantuan  orang  lain.  Anak  yang  mandiri  dapat  bersosialisasi  dengan mudah  dengan  lingkungannya  sedangkan  yang  jiwa  kurang  mandiri  jiwa  sosialnya rendah dan selalu bergantung kepada orang tuanya (Safitri & Aini, 2018). Sikap mandiri bagian  dari  potensi  anak  dalam  berperilaku  yang  harus  dikembangkan  untuk memudahkan  kehidupan  anak  kelak.  Kemandirian  anak  dibentuk  melalui  proses  dan tahapannya  sesuai  usia  dan  berkembangnya  anak,  serta  bagaimana  anak  mendapatkan pengasuhan dalam keluarganya. (Utami, 2018).
Kemampuan  dalam  memberikan  pola  asuh  yang  mumpuni  tidak  dimiliki langsung  oleh  orang  tua.  Setiap  orang  tua  memilik  cara  yang  berbeda-beda  dalam mengatur,  mengurus,  mendisiplinkan.  Semua  itu  di  dapat  melalui  proses  yang  tidak sebentar.  Karena  kepribadian  setiap  anak  juga  mempengaruhi  orang  tua  dalam memberikan pola asuh kepada anak.
Kemandirian seorang anak ditentukan oleh beberapa faktor yaitu faktor genetik dan  lingkungan.  Orang  tua  yang  merupakan  lingkungan  yang  pertama  kali  anak  temui memberikan  kontribusi  yang  besar  dalam  membentuk  kepribadian  seorang  anak. Keluarga memiliki model pola asuh serta metode dalam memberikan pendidikan. Untuk menanamkan  jiwa  kemandirian  pada  anak,  diperlukan  serangkaian  usaha  serius  yang dimulai  dari  dalam  keluarga.  Pendidikan  anak,  pada  dasarnya  dimulai  dari  proses interaksi antara orang tua dengan anak di dalam keluarga. Apa yang dibiasakan di dalam rumah,  akan  menjadi  modal  pengetahuan,  pemahaman  dan  kebiasaan  pada  diri  anak. (PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP KEMANDIRIAN ANAK DI SD  NEGERI  38  KOTA  PAREPARE,  n.d.).  Daradjad  (1982)  mengemukakan kemandirian  adalah  kecenderungan  melakukan  sesuatu  yang  diinginkannya  tanpa meminta  tolong  kepada  orang  lain,  mengukur  kemampuan  untuk  mengarahkan kelakuannya  tanpa  tunduk  kepada  orang  lain,  bertanggung  jawab,  dan  mempunyai emosi yang stabil.
Hasil  penelitian  Ayun  (2017)  dalam  mengasuh  anak  dibutuhkan  strategi  untuk memberikan  pendidikan  dengan  metode  keteladanan,  pembiasaan,  perhatian,  nasehat dan  metode  hukuman.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  strategi  dalam  mengasuh  anak sangat penting untuk memberikan pendidikan yang sesuai dengan sang anak.
Hasil  penelitian  Rabiatul  Adawiah  (2017)  pola  asuh  anak  ditentukan  oleh pemahaman  orang  tua  tentang  pendidikan  anak.  Ketika  orang  tua  sudah  memahami bagaimana cara mengasuh atau mendidik anak maka orang tua lebih condong atau lebuh memperhatikan proses perkembangan perilaku sang anak.
Berdasarkan penelitan-penelitian di atas kemampuan orang tua dalam mengasuh anak  sangat  mempengaruhi  perilaku  serta  perkembangan  proses  berpikir  sang  anak. Dalam  mengasuh  anak  juga  dibutuhkan  strategi  dan  pola  asuh  yang  sesuai  dengan perkembangan  anak.  Ketika  pola  asuh  tidak  sesuai  dengan  perkembangan  anak  maka anak  akan  menyerapnya  dan  menganggap  sesuatu  yang  tidak  sesuai  dengan  nilai  dan
norma  merupakan  hal  yang  normal  atau  biasa.  Oleh  sebab  itu  dalam  penelitian  ini peneliti  akan  membahas  tentang  “POLA  ASUH  ORANG  TUA  DALAM PEMBENTUKAN  KEMANDIRIAN  ANAK”    yang  akan  membahas  menganai beberapa  pola  asuh  orang  tua  di  SD  EFATA  Batam  yang  mempengaruhi  kemandirian siswa.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang   digunakan   pada  penelitian   ini   adalah  kualitatif.  Definisi penelitian kualitatif dapat ditemukan pada banyak literatur. Antara lain, Ali dan Yusof (2011)  mendefinisikan  penelitian  kualitatif  sebagai:  Any  investigation  which  does  not use of statistical procedures is called “qualitative” nowadays, as if this  were a quality label  in  itself.  Definisi  dari  Ali  dan  Yusof  tersebut,  menekankan  pada  ketidakhadiran penggunaan  alat-alat  statistik  dalam  penelitian  kualitatif.  Hal  ini  tentunya  untuk mempermudah  dalam  membedakan  penggunaan  metode  kualitatif  dengan  penggunaan metode kuantitatif.
Subjek dalam penelitian ini adalah orang tua dari siswa kelas 2 dan 3 di sekolah EFATA  berjumlah  30  orang.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  penulis  yaitu melalui  teknik  observasi,  wawancara,  dokumentasi,  dan  analisis  data.  Teknik pengumpulan  data  observasi,  penulis  mengamati  orang  tua  dalam  mengasuh  anak- anaknya,  melalui  proses  interaksi  orang  tua  dan  anak.  Metode  interview  yang  akan dilakukan penulis yaitu mengajukan pertanyaan kepada informan berdasarkan pedoman interview tertulis yang sudah disiapkan sebelumnya secara lengkap dan cermat, dengan keadaan  suasana  yang  tidak  formal.  Pada  saat  melakukan  pengambilan  data  interview penulis  menggunakan  alat  bantu  perekam  handphone  yang  didalamnya  sudah  support dengan  aplikasi  kamera  dan  perekam  suara,  hal  ini  untuk  mengantisipasi  jika dikemudian hari penulis lupa dengan hasil interviewnya. Sedangkan untuk Analisis data yang diperoleh dilakukan sejak dimulainya penelitian sampai penyusunan naskah akhir penelitian. Konsep  yang digunakan dalam penelitian ini analisis mengalir (flow model analysis),  yaitu  konsep  analisa  yang  meliputi  tahapan-tahapan  sebagai  berikut;  display data,  pengambilan  kesimpulan  dan  mengverifikasi  (Huberman,  1992).  Dalam  hal  ini peneliti  melakukan  pemeriksaan  secara  seksama  pada  kriteria  tingkat  kepercayaan (credibility).  Melalui  kriteria  tersebut  kemudian  menggunakan  triangulasi  data
pengambangan data melalui analisis yang mendalam (Moleong, 2005). Pada  penelitian ini, penulis menggunakan triangulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Macam- Macam Pola Pengasuhan Anak
Dalam mengasuh anak terdapat macam-macam pola sebagai berikut:
- Pengasuhan  bersyarat  atau  disebut  dengan  cinta  bersyarat,  artinya  anak-anak harus  mendapatkannya  dengan  bertindak  dalam  cara-cara  yang  kita  anggap tepat, atau melakukan sesuatu sesuai dengan standar kita.
- Pengasuhan  tidak  bersyarat  atau  cinta  tidak  bersyarat,  yaitu  cinta  ini  tidak bergantung  pada  bagaimana  mereka  bertindak,  apakah  mereka  berhasil  atau bersikap baik atau yang lainnya.
Mengasuh  dan  mendidik adalah  tantangan  terbesar  dan  terberat  bagi  orang  tua. Hal  ini  juga  merupakan  tugas  mulia  yang  Tuhan  sudah  berikan  kepada  para  orang  tua Orang  tua  tidaklah  cukup  memenuhi  kebutuhan  sehari-hari  demi  kelangsungan  hidup anaknya.  Anak  membutuhkan  perhatian  yang  lebih  mendalam  serta  pengelolaan  yang lebih intensif, baik melalui pendidikan formal (sekolah) maupun pendidikan non formal (keluarga). Melalui sarana pendidikan ini orang tua dapat memberikan pengaruh dalam pembentukan  pribadi  anak  dan  watak  yang  akan  dibawanya  hingga  dewasa  nanti.  10 dari dari 30 orang tua lebih memilih mengasuh anak dengan pengasuhan bersyarat yang dimana  anak  harus  bertindak  sesuai  dengan  apa  yang  telah  ditentukan  oleh  orang  tua mereka.  Dalam  hal  ini  anak  sulit  untuk  mengambil  keputusan  sendiri  dikarenakan segala hal yang dihadapi oleh anak-anak tersebut merupakan opsi-opsi yang harus atau wajib mereka ikuti karena hal tersebut sudah ditentukan sejak semula.
Namun  20  dari  30  orang  tua  memilih  untuk  mengasuh  anak  dengan  pola pengasuhan  tidak  bersyarat.  Dimana  anak  dihadapi  dengan  kebebasan  memilih didepannya  namun  orang  tua  akan  mengarahkan  dan  memberikan  masukan  kepada anak.  Sehingga  anak  memiliki  kebebasan  dalam  bertindak  dan  berprilaku.  Pada  pola asuh  ini  ketika  anak  dihadapkan  dengan  suatu  rintangan  didepan  dan  mereka  harus mengambil keputusan sendiri dan tanpa pengawasan hal ini juga dapat mengakibatkan
suatu hal yang sangat berdampak pada perilaku sang anak. Oleh karena itu dalam pola pengasuhan ini pengawasan orang tua harus tetap ada.

## b. Gaya Pengasuhan Orang tua kepada Anak.
Ada  empat  gaya  pengasuhan  berbeda  yang  biasa  diterapkan  para  orangtua,  yaitu pengasuhan permisif, otoritatif, otoriter, dan tidak terlibat. Berikut penjelasnnya:
1. Pola Asuh Permisif Pola asuh permisif dapat disebut sebagai pola asuh yang toleran atau  penuh  kesabaran.  Ciri-ciri  gaya  pengasuhan  ini  adalah  memiliki  beberapa  aturan atau  standar  perilaku,  aturan  bisa  tidak  konsisten,  jangan  berharap  terlalu  banyak  dari anak,  dan  terus  mengasuh  dan  mencintai  anak-anak.  Efek  dari  gaya  pengasuhan  ini adalah  bahwa  anak-anak  akan  kekurangan  disiplin  diri,  memiliki  keterampilan  sosial yang  buruk,  akan  sangat  menuntut  dan  merasa  tidak  aman.  5  dari  30  orang  tua menggunakan gaya pengasuhan ini. Hal tersebut berdampak sangat signifikan terhadap kemandirian  anak.  Dimana  sang  anak  masih  sangat  bergantung  kepada  orang  tua sehingga  sang  anak  tidak  bisa  menentukan  apa  yang  harus  dikerjakan  oleh  sang  anak. Oleh  karena  itu  mayoritas  anak  yang  orang  tuanya  menggunakan  pola  asuh  ini  tidak dapat  menentukan  pilihan  dan  selalu  bertanya  mengenai  apa  yang  harus  dikerjakan kepada guru atau pendamping mereke.
2. Pola Asuh Otoritatif Gaya pengasuhan ini dikenal juga dengan pola asuh demokratis, di mana orangtua dan anak selalu bicara bersama untuk mendapatkan sebuah solusi bagi kedua  pihak.  Pola  asuh  seperti  ini  mendorong  anak  untuk  berani  berpendapat  dan percaya  diri.  Anak  merasa  dihargai,  karena  orangtua  terbuka  mendengarkan  pendapat anak. Ini juga yang kemudian merekatkan hubungan anak dan orangtua. Orangtua juga bisa  mendorong  anak  untuk  disiplin  dan  mandiri,  serta  mendidik  anak  bagaimana membuat pilihan terbaik. Banyak penelitian yang menyebutkan, bahwa tipe pengasuhan otoritatif  adalah  yang  terbaik  untuk  diterapkan  pada  anak.  15  dari  30  anak  dimana orang tua akan bersama-sama dengan anak untuk mencapai tujuan bersama. Dalam hal ini  orang  tua  dan  tidak  saling  menuntut  melainkan  saling  mengisi  satu  sama  lain sehingga  mendapat  solusi  atau  target  yang  dicapai.  Sehingga  sebagian  besar  anak dengan pola asuh ini memiliki tingkat kemandirian dan inisiatif yang sangat tinggi.
3. Pola Asuh Otoriter Gaya pengasuhan ini ditandai dengan aturan orangtua yang kaku dan  harapan  tinggi  untuk  diikuti  anak  tanpa  syarat.  Karakteristik  gaya  pengasuhan seperti ini umumnya orangtua memiliki aturan yang ketat, sangat menuntut tetapi tidak responsif, dan tidak memberi anak-anak pilihan. Hati-hati, efek dari pola asuh ini dapat membuat  anak-anak  memiliki  perilaku  yang  lebih  agresif  di  luar  rumah,  mengalami kesulitan dalam situasi sosial, dan tidak percaya diri di sekitar orang lain. Bahkan, anak- anak  yang  terpapar  gaya  pengasuhan  seperti  ini  berisiko  tidak  berprestasi  di  sekolah. Baca juga:  Gaya Parenting agar Anak Tumbuh Bahagia. 10 dari 30 orang tua memilih untuk  menggunakan  pola  asuh  ini  dimana  orang  tua  memegang  kendali  penuh  akan kehidupan  anak.  Hal  ini  di  sebabkan  oleh  keinginan  besar  orang  tua  untuk  membuat anak sukses namun tekanan tersebut membuat anak takut dalam mengambil keputusan dikarenakan takut dimarahi atau dihukum.
4.  Pola  Asuh  yang  Tidak  Terlibat  Pola  asuh  yang  tidak  terlibat  atau  pola  asuh  yang tidak  diperhatikan  adalah  gaya  pengasuhan  yang  paling  berbahaya.  Dalam  gaya pengasuhan  seperti  ini,  orangtua  abai  dan  tidak  memenuhi  kebutuhan  anak-anak mereka, baik fisik maupun psikis. Orangtua berharap anak-anak bisa membesarkan diri mereka sendiri. Orangtua dengan pola asuh ini cenderung hanya sedikit atau sama sekali tidak  mengetahui  apa  yang  dilakukan  atau  diinginkan  anak-anak  mereka.  Sebagian besar kasus ini terjadi, karena kondisi kesehatan mental orangtua atau penyalahgunaan zat.  Anak-anak  yang  terpapar  gaya  pengasuhan  seperti  ini  tentu  tidak  merasa  bahagia dalam  hidup  mereka,  cenderung  tidak  berprestasi  baik  di  bidang  akademik,  dan  tidak percaya diri.
Tahapan  internalisasi  kemandirian  anak  yang  di  lakukan  oleh  orang  tua  dari siswa-siswi kelas 2 & 3 SD EFATA Batam
Meliputi tahapan-tahapan sebagai berikut:
Tahap Transformasi Nilai Pada tahap ini orang tua memberikan informasi tentang nilai-nilai  kemandirian  kepada  anak  dengan  memberikan  contoh  kehidupan  orang  lain yang  selalu  bergantung  pada  orang  lain, disisi  lain  orang  tua  juga  memberikan contoh
kehidupan  orang-orang  yang  memiliki  kemandirian  hal  ini  penting  diberikan  kepada anak-anak guna menimbulkan rasa  motivasi anak dalam menumbuhkan kemandirian.
Tahap transaksi nilai Tahap transaksi nilai ini orang tua tidak sekedar memberikan pengetahuan  yang  terkait  kemandirian  saja,  akan  tetapi  dalam  hal  transaksi  nilai  para orang tua memberikan contoh yang nyata dalam kehidupan sehari-hari dan terlibat aktif dalam kemandirian, harapan dari orang tua nantinya anak akan mengikuti teladan yang sudah orang tua mereka lakukan sehingga anak mampu menerima dan mengaplikasikan kemandirian dalam kehidupan sehari-hari.
Tahap transinternalisasi Pada tahap transinternalisasi  orang tua memiliki harapan bahwa  anak  tidak  memandang  dari  gaya  atau  penampilan  fisik  saja,  akan  tetapi membangun sikap dan mental psikologis anak agar mempunyai rasa percaya diri  yang kuat  dalam  membangun  kemandirian.  Pada  tahap  ini  orang  tua  dan  anak  bersinergi dalam  komunikasi  secara  aktif.  Yang  kemudian  anak-anak  menegrti  bahwa  orang  tua mereka  tidak  hanya  mampu  memberikan  arahan  saja  akan  tetapi  ikur  serta  menjadi teladan yang baik bagi anak-anaknya

## SIMPULAN
Pola  asuh  orang  tua  sangat  mempengaruhi  kemandirian  anak.  Oleh  karena  itu orang  tua  bukan  saja  memperhatikan  secara  materi  namun  juga  kebutuhan  rohani  dan psikis  sang  anak.  Sehingga  ketika  orang  tua  sudah  mengetahui  dan  memahami bagaimana  pola-pola  asuh  yang  sesuai  dengan  kepribadian  anak.  Anak  dapat  tumbuh menjadi pribadi yang mandiri dan dapat menentukan pilihan sendiri. Ketika anak sudah dapat  atau  dijinkan  untuk  menentukan  pilihan  orang  tua  tetap  harus  memantau  dan mengawasi sang anak agar tidak keluar dari jalur yang seharusnya.
Dalam  penelitian  ini  kesimpulan  yang  dapat  ditarik  adalah  1.)  Orang  tua  harus mengerti dan memahami sang anak. 2.) pola asuh orang tua sangat menentukan tingkat kemandirian anak. 3.) orang tua harus tetap memantau dan mengawasi anak walaupun anak sudah diberikan ijin untuk menentukan pilihan sendiri.
Suatu  kajian  ilmiah  untuk  dapat  mengedukasi  masyarakat  perlu  adanya  upaya- upaya  yang  harus  dilakukan  diantaranya  sebagai  berikut:  1.)  Bagi  lembaga  sebagai bahan referensi dalam melakukan sosialisasi pola asuh orang tua kepada anak. 2.) Bagi
mahasiswa  sebagai  referensi  untuk  mengembangkan  dan  mengkaji  penelitian  yang serupa dengan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiah, R. (2017). Pola asuh orang tua dan implikasinya terhadap pendidikan anak: Studi pada Masyarakat Dayak di Kecamatan Halong Kabupaten Balangan. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 7 (1), 33-48.
Alfie Kohn, Jangan Pukul Aku Paradigma Baru Pola Pengasuhan Anak (Bandung: Mizan Learning Center (MLC), 2006), 15.
Ali, A. M. D., & Yusof, H. (2011). Quality and qualitative studies: The case of validity, reliability, and generalizability. Issues in Social and Environmental Accounting, 5(1/2), 25-26
Ayun, Q. (2017). Pola asuh orang tua dan metode pengasuhan dalam membentuk kepribadian anak. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal , 5 (1),
102-122.
Desi Ranita Sari, A. Z. R. (2019). Peran Orang Tua Pada Kemandirian Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan : Early Childhood, 3(1), 1–12 Darajat, Z. 1982. Perawatan Jiwa Anak. Jakarta:  N.V. Bulan Bintang. M. Shochib, Pola Asuh Orang Tua (Jakarta: Rineka Cipta, 2000), 15. Safitri, N., & Aini, W. (2018). Gambaran Penanaman Kemandirian Dalam Keluarga.
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), 85.
Https://Doi.Org/10.24036/Spektrumpls.V1i1.9005
Utami, K. (2018). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Usia Pra Sekolah Di TK Negeri Pembina Lombok Barat 2017. 103–114.
PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP KEMANDIRIAN ANAK DI SD NEGERI 38 KOTA PAREPARE. (n.d.).