## KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING PADA PESERTA DIDIK
Surya Ningsih a , Susy Deliani b , Siti Fatima Zahara c
a,b,c Universitas Al-Washliyah Medan,Sumatera Utara, Indonesia
a surya03ning@gmail.com, b susi_deliani@yahoo.com, c zfatimah66@gmail.com
Artikel History:
Submitted: 22 Februari 2023; Revised: 13 Maret 2023; Accepted: 31 Maret 2023
10.34012/bip.v4i1.2708
BIP : Jurnal Bahasa Indonesia Prima
Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License.
ISSN: 2684-6780 (online), ISSN: 2088-365X (Print) http://jurnal.unprimdn.ac.id/index.php/BIP
ABSTRAK  - Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  kenyataan  yang  ada  di  lapangan  untuk mengeksplorasi  penerapan  model  pembelajaran discovery  learning terhadapap  kemampuan  menulis teks  prosedur.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  eksperimen. Subjek penelitian ini dari seluruh kelas XI MAS  Al Washliyah 12 Perbaungan dengan jumlah siswa 241.  objek  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  XI  IPA  yang  berjumlah  31  siswa.  Adapun  metode pengumpulan  data  menggunakan  tes,  observasi,  angket  dan  dokumentasi.  Sedangkan  analisis  data untuk mendapatkan nilai yang berupa hasil untuk kerja siswa pada kemampuan menulis teks prosedur dengan  menggunakan  model  pembelajaran discovery  learning dengan  nilai  rata-rata  9,3.  Pengaruh model  pembelajaran discovery  learning dalam  kemampuan  menulis  teks  prosedur  nilai  rata-rata  9,3. Dapat  disimpulkan  dalam  kemampuan  menulis  teks  prosedur  dengan  model  pembelajaran discovery learning untuk  siswa  XI  MAS  Al  Washliyah  12  perbaungan  tahun  pembelajaran  2022-2023 dinyatakan berpengaruh dengan nilai rata-rata  9,3 dengan kualisifikasi 86%-95% baik sekali . Dengan demikian,  berdasarkan  penilaian  yang  telah  dilakukan  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  penggunaan model  pembelajaran discovery  learning dalam  kemampuan  menulis  siswa  XI  memberikan  pengaruh nilai yang diinginkan.
Kata kunci : Discovery learning, Kemampuan menulis, Teks prosedur
ABSTRACT -  This  research  is  motivated  by  the  reality  in  the  field  to  find  out  the  application  of discovery  learning  models  to  the  ability  to  write  procedural  texts.  This  type  of  research  uses  a qualitative approach with experimental methods. The subjects of this study were all class XI MAS Al Washliyah  12  Perbaungan,  with  a  total  of  241  students.  The  object  of  this  study  was  class  XI  IPA, which consisted of 31 students. In data collection techniques using tests, observations, questionnaires, and  documentation.  Meanwhile,  data  analysis  was  used  to  obtain  scores  in  the  form  of  results  for student  work  on  the  ability  to  write  procedural  texts  using  the  discovery  learning  model  with  an average value of 9.3. Therefore, the influence of the discovery learning model on the ability to write procedural texts  has  an average  value  of  9.3. Therefore, it  can  be  concluded that the ability  to  write procedural  texts  using  the  discovery  learning  model  for  XI  MAS  Al  Washliyah  12  students  in  the 2022-2023  academic  year  is  said  to  have  an  effect  with  an  average  score  of  9.3  with  an  excellent
qualification  of  86%  -95%.  Thus,  based  on  the  assessment  that  has  been  carried  out,  it  can  be explained that using the discovery learning model in the writing ability of students XI has the effect of the desired value.
Keywords: Discovery learning, Writing ability, Procedure text
A. Pendahuluan
Bahasa merupakan komponen terpenting  dalam  kehidupan  manusia  yaitu sebagai  alat  komunikasi  yang  dihasilkan oleh  alat  ucap  manusia.  Bahasa  memiliki manfaat  penting  dalam  aspek  kehidupan. Dalam berbahasa seseorang dapat menyampaikan pendapat, ide-ide, keinginan, gagasan dan tujuannya. Menurut Noermanzah (2017:2)
menjelaskan  bahwa  bahasa  merupakan pesan  yang  disampaikan  dalam  bentuk ekspresi  sebagai  alat  komunikasi  pada situasi  tertentu  dalam  berbagai  aktivitas. Sehingga  dapat  menjadi  pesan  untuk menyampaikan  informasi  kepada  orang lain  atau  masyarakat  dengan    baik. Kurikulum  yang  sekarang  di  Indonesia kurikulum 2013. Kurikulum 2013 menggunakan  pendekatan  berbasis  teks dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hal ini bertujuan agar siswa dapat mengembangkan kemampuan menalar dalam  bentuk  lisan  dan  tulisan  menurut Kemdikbud  (2013:  42).  Menggunakan pendekatan  berbasis  teks  peserta  didik dapat lebih kreatif dalam kegiatan menulis. Pembelajaran  bahasa  indonesia  terdapat empat  aspek  dalam  kemampuan  menulis adalah menyimak membaca, berbicara dan menulis.  Dari  aspek  tersebut  keterampilan berbahasa  yang  perlu  dikembangkan  oleh peserta didik yaitu menulis.
Menulis  merupakan  suatu  masukkan atau  ungkapan.  Dalam  kegiatan  munulis, penulis  haruslah  terampil  memanfaatkan struktur  bahasa  dan  kosa  kata  (  Tarigan, 2008: 3 ). Menulis perlu ditingkatkan agar
peserta  didik  berfikir  secara  kritis  dalam upaya hasil belajar menulis atau perbaikan proses  belajar  menulis.  Menulis  perlu ditingkatkan  agar  peserta  didik  berfikir secara  kritis  dalam  upaya  hasil  belajar menulis  atau  perbaikan  proses  belajar menulis. Sesuai kurikulum 2013 pemerintah  mengharapkan  peserta  didik mampu  menulis  dari  berbagai  teks  yang diajarkan di sekolah. Teks prosedur adalah teks  yang  menggunakan  langkah  dan tahapan  dalam  proses  untuk  membuat sesuatu  atau  melakukan  sesuatu  hal,  agar sesuai dengan pencapaian yang di hasilkan dalam  setiap  langkah–langkah  terdapat keterangan.  Teks  prosedur  adalah  teks yang  menggunakan  langkah  dan  tahapan dalam  proses  untuk  membuat  sesuatu  atau melakukan sesuatu hal, agar sesuai dengan pencapaian  yang  di  hasilkan  dalam  setiap langkah–langkah terdapat keterangan. Karna dari keterangan hasil tulisan menjadi teks  prosedur.  Pembelajaran  teks  prosedur untuk peserta didik dapat mengeksplorasikan  bahasa  dalam  bentuk prosedur  di  dalam  proses  kehidupan. Sedangkan  menurut  Dara,  Lia,  dan  Reni (2021),  Teks  prosedur  merupakan  salah satu materi yang harus dikuasai siswa agar mampu  membuat  dan  mengembangkan teks  prosedur  yang  lengkap  sesuai  dengan struktur  dan  kaidah  kebahasaannya.  Hal tersebut  berdasarkan  pengamatan  peneliti terhadap  permasalahan  yang  terdapat  pada faktor-faktor  yang  menghambat  hasil belajar  siswa  pada  keterampilan  menulis teks prosedur. Rendahnya tingkat keberhasilan pembelajaran pada
kemampuan menulis teks prosedur menyebabkan  tujuan  pembelajaran  tidak tercapai  dan  siswa  kurang  berprestasi.  Hal ini  berarti siswa  cenderung  kurang terstimulasi  untuk  berpikir  dan  kurang bergairah  dalam  belajar.  Berdasarkan permasalah  tersebut  harus  dicari  solusi pemecahanya, agar tidak memberi dampak pada  rendahnya  penguasaan  materi  dari hasil  belajar  peserta  didik. Peneliti berupaya menerapkan model pembelajaran yang  diarahkan  pada  siswa  yang  berpusat pada  alat  pendukung  seperti  media  dan sumber belajar yang tepat. Model pembelajaran  adalah  metode  yang  dapat digunakan pendidik untuk memaksimalkan pembelajaran. Menurut Arends dalam buku Trianto  (2010:51)  model  pembelajaran adalah  rencana  atau  pola  yang  digunakan sebagai  pedoman  untuk  merencanakan pembelajaran di kelas.
Model pembelajaran  berfungsi  sebagai  pedoman bagi  guru  dalam  merencanakan  dan melaksanakan kegiatan pembelajaran. Perlunya  inovasi  baru  dalam  model pembelajaran  merupakan  solusi  yang sesuai  yang  diharapkan  siswa  untuk meningkatkan daya ingatnya saat memecahkan  masalah.  Salah  satu  model pembelajaran  dalam  kurikulum  2013 adalah  model  pembelajaran discovery learning . Dengan bantuan model pembelajaran  discovery  learning,  siswa belajar  lebih  aktif  dan  menentukan  sendiri konsep yang berkaitan dengan materi. Siswa dapat menggunakan pengamatannya  untuk  menganalisis  secara mandiri  apa  yang  telah  dipelajarinya  dan menjelaskannya  secara  langsung.  Model pembelajaran
discovery learning menjadikan siswa secara mandiri menemukan  pemahaman,  yang  dicapai melalui  bimbingan  di  bawah  bimbingan guru. Indarti (2014:5-6) Pembelajaran
dengan  model  pembelajaran discovery learning dapat membantu siswa memecahkan  masalah  tertulis  dan  hasil penelitian  menunjukkan  hasil  yang  baik. Pembelajaran  dengan  model discovery learning membimbing siswa untuk mendefinisikan konsep pelajaran itu sendiri. Pembelajaran dengan model pembelajaran  discovery  juga  mengubah kondisi  dari  hasil  belajar  yang  pasif menjadi  siswa  yang  aktif  dan  kreatif. Menelaah kemampuan menulis teks prosedur  dengan  menggunakan  model discovery learning, maka peneliti melakukan  penelitian  di  sekolah  MAS  Al Washiyah  12  Perbaungan  dengan  judul  “ Kemampuan menulis teks prosedur dengan model discovery  learning untuk  siswa kelas  XI  MAS  Al  Washliyah    12 Perbaungan“.  Alasan  dipilihnya  judul  ini adalah  pentingnya  masalah  yang  diteliti karena membantu siswa dalam melaksanakan  kegiatan  belajarnya.  Judul tersebut  juga  menarik  perhatian  peneliti tentang  motivasi  untuk  menggunakan model  pembelajaran  penelitian discovery learning membuat siswa aktif dan kreatif. Berdasarkan  pengamatan  peneliti terhadap permasalahan  yang termasuk dari faktor-faktor  penyebab  rendahnya  hasil belajar  pada  keterampilan  menulis  teks prosedur  pada kelas  XI  MAS  Al Washliyah  12  Perbaungan.    Rendahnya hasil  belajar  pada  keterampilan  menulis teks  prosedur  tersebut  membuat  tujuan pembelajaran  tidak  tercapai  dengan  nilai yang  diproleh  peserta  didik  kurang maksimal, sehingga membuat peserta didik kurang  terangsang  untuk  berfikir,  dan  hal tersebut  membuat  peserta  didik  cendrung kurang  giat  dalam  belajar.  Rendahnya minat  peserta  didik  untuk  ikut  berperan aktif dalam proses pembelajaran dikelas ini juga  masalah  yang  ditemukan  dalam
penelitian  saat  melakukan  pengamatan pada  kelas  XI  MAS  Al  Washliyah  12 Perbaungan. Pada saat proses pembelajaran dikelas  peserta  didik  hanya  diam  dan kurang memperhatikan guru, serta rendahnya  minat  peserta  didik  terhadap materi  pelajaran    bahasa  indonesia  yang diajarkan.  Pada  saat  guru  menyampaikan materi  kebanyakan  peserta  didik  belum paham betul dengan materi yang disampaikan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dengan hasil  belajar  yang  dicapai  dalam  materi pelajaran  teks  prosedur  pada  bahasa indonesia.
Berdasarkan permasalah tersebut harus dicari  solusi  pemecahanya,  agar  tidak memberi dampak pada rendahnya penguasaan  materi  dari  hasil  belajar peserta  didik.  Dari  permasalahan  diatas peneliti  mencoba  menerapkan  model pembelajaran  yang mengarah dan berpusat pada  peserta  didik  dengan  memfasilitasi alat  bantu  seperti  media,  dan  sumber belajar yang memadai. Model pembelajaran  merupakan  cara  yang  dapat dilakukan oleh pendidik
guna memaksimalkan pembelajaran. Model pembelajaran  sangat  dibutuhkan  dalam proses  pembelajaran  Berdasarkan  rumusan masalah  diatas  maka  dapat  disampaikan dalam  tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut :
1. Mendeskripsikan  kemampuan  menulis teks  prosedur  dengan  menggunakan model pembelajaran discovery learning pada siswa kelas XI MAS Al Washliyah 12 Perbaungan.
2. Mendeskripsikan  penerapan  model pembelajaran discovery learning untuk kemampuan siswa dalam menulis teks prosedur     kelas  XI  MAS  Al Washliyah 12 Perbaungan.

## B. Metode
Penelitian  dilakukan  pada  siswa  kelas
XI di MAS Al Washliyah 12 jln Malinda II Komp.
Sawit Indah, Kecamatan
Perbaungan,  Kabupaten  Serdang  Bedagai dan  dilaksanakan  disemester  ganjil  tahun pembelajaran  2022-2023.  Jenis  penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif.  Dinyatakan  penelitian  kualitatif karena di dalam penelitian ini menggumpulkan  data  berupa  angka-angka dan analisis menggunakan statistik.
Priyono (2008) Penelitian kuantitatif adalah  penelitian  ilmiah  yang  sistematis terhadap bagian-bagian dan fenomena serta hubungan-hubungannya.  Tujuan  penelitian kuantitatif  adalah  mengembangkan  dan menggunakan  model  matematis,  teori  dan/ atau  hipotesis  yang  berkaitan  dengan fenomena alam. Proses pengukuran merupakan bagian krusial dalam penelitian kuantitatif.
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  metode  eksperimen. Metode eksperimen adalah penelitian yang digunakan untuk  mencari  perlakuan dalam hal  tertentu  terdapat  yang  lain  dalam kondisi  yang  terkendalikan.  Menurut Suryabrata  (2010:92)  menjelaskan  bahwa tujuan  penelitian  eksperimen  semu  ini untuk  mendapatkan informasi  nyata dalam situasi  yang  tidak  memungkinkan  kontrol dan  manipulasi  variabel  yang  relevan. Jenis  peneitian  ini  hanya  ada  satu  kelas dalam  penelitian  yaitu  kelas  eksperimen. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini untuk mengetahui bagaimana penerapan  model  pembelajaran discovery learning dalam  kemampuan  menulis  teks prosedur  pada  kelas  XI  MAS  Al Washliyah 12 Perbaungan dengan mengumpulkan data selengkap- lengkapnya.
a) Prosedur Penelitian
Pengumpulan  data  adalah  cara-cara tentang  pola  mengumpulkan  data-data (Arikunto,2002). Pengumpulan data merupakan tahapan utama dalam penelitian ini.  Pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan nontes .
1. Tes  sebagai  alat  penilaian  adalah pertanyaan-pertanyaan  yang  diberikan kepada  siswa  untuk  mendapatkan jawaban dari siswa dalam bentuk lisan (tes  lisan),  dalam  bentuk  tulisan  (tes tulisan),  atau  dalam  bentuk  perbuatan (tes  tindakan.  Teknik  tes  dalam penelitian ini menggunakan tes tertulis yang beriskan soal-soal tentang lagkah-langkah  dalam  menulis  teks prosedur.  Tes  merupakan  sebuah pertanyaan  yang  harus  diberikan tanggapan atau tujuan untuk mengukur tinggkat  pemahaman  peserta  didik dalam  mengungkapkan  aspek  tertentu dari peserta didik yang akan di tes.
Dalam tes ini berbetuk tes subjektif dengan tes ini dapat diketahui kemampuan  peserta  didik  dalam menulis  teks  prosedur  menggunakan model
pembelajaran discovery learning. Penilaian dari kesesuaian isi, struktur, kaidah kebahasaan, ketepatan penulisaan ejaan dan tanda baca.
2. Nontes yang digunakan dalam penelitian  ini  observasi,  angket  dan dokumentasi.  Pengertian  observasi atau  yang  disebut  pula  dengan pengamatan,
meliputi kegiatan pemuatan  perhatian  terhadap  sesuatu objek  dengan  menggunakan  seluruh alat  indera  (Arikunto,  2010:199). Observasi digunakan untuk pengamatan  yang  akan  dilakukan dalam  mengamati  peserta  didik  pada waktu mengikuti kegiatan pembelajaran,  dalam  menulis  teks
prosedur  dengan  menggunakan  model pembelajaran discovery learning . Melalui pengamatan ini akan diketahui apakah  peserta  didik  dapat  mengikuti pembelajaran dengan baik atau tidak.
Angket  merupakan  pengumpulan data  yang  dilakukan  dengan  cara memberi  pertanyaan  atau  pernyataan tertulis.  Pada  tahap  ini  digunakan untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang mempengaruhi kegiatan penelitian dalam teks prosedur. Angket ini berisi pengaruh penggunaan model pembelajaran discovery  learning pada peserta  didik  dalam  menulis  teks prosedur.  Dari  angket  ini  yang dilakukan mengetahui bagaimana hasil belajar  dalam  kemampuan  menulis teks  prosedur  dengan  menggunakan model pembelajaran discovery learning. Dengan menggunakan angket  tidak  membutuhkan  waktu banyak,  mempermudah  dan  para peserta didik dapat berpendapat secara langsung  tentang  model  pembelajaran discovery learning dalam menulis teks prosedur.
Hasil  penelitian  berupa  kesimpulan dari  hasil  analisis  dan  penerapan  model discovery  learning dalam  pembelajaran menulis teks prosedur untuk siswa kelas XI MAS  Al  Washliyah  12  Perbaungan.  Data yang  dapat  diproleh  dalam  kemampuan menulis teks prosedur maka, akan dianalisis  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut :
1. Menganalisis  dan  mencermati  seluruh rekaman aktivitas siswa selama pelaksaan pembelajaran dalam memahami  teks  prosedur  dengan pelaksaan  pembelajaran  menggunakan di scovery learning.
2. Menganalisis  dan  mencermati  pada seluruh  rekaman  peserta  didik  selama
pelaksaan pembelajaran dalam kemampuan menulis teks prosedur. 3. Menganalisis dan mencermati
penilaian  hasil  belajar  yang  dibuat guru. 4. Menyimpulkan  semua  hasil  analisis pengamatan yang meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan penilaian pembelajaran. 5. Kriteria penulisan sudah di pertimbangkan  oleh  penelitian  sesuai dengan  indikator  dalam  kemampuan menulis teks prosedur adalah skor total untuk  setiap  aspek  yang  dinilai  pada menulis teks prosedur.
Berikut  adalah  rubrik  penilaian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  sebagai berikut :
Tabel 1. Format Penilaian Kemampuan Menulis Teks Prosedur
No Indikator Deskripsi Tingkat Skor 1 Kesesuaian isi: a. Judul dan isi
b. Relevan antara isi dengan  topik yang akan dibahas. c.  Kesesuaian antara  isi  dan struktur.
d.  Kesesuaian
dengan  objek yang akan diamati. a. Memenuhi empat kriteria b. Memenuhi tiga kriteria
c. Memenuhi dua kriteria d.  Memenuhi satu kritria
4 3
2 1 2 Kesesuaian struktur teks a. Terdapat tujuan dan orientasi b. Langkah- langkah yang beralasan c. Terdapat penggunaan konjungsi d.  Pernyataan disusun secara kohesif
a.  Memenuhi empat kriteria b.  Memenuhi tiga kriteria c.  Memenuhi dua kriteria d.  Memenuhi satu kriteria 4
3 2 1 3 Kesesuaian kaidah bahasa a. Terdapat kalimat
perintah yang imperatif b. Terdapat konjungsi sesuai urutan kegiatan c. Terdapat kata petunjuk waktu d. Terdapat langkah cara menyelesai kan suatu
kegiatan a. Memenuhi empat kriteria c. Memenuhi tiga kriteria
d. Memenuhi dua kriteria d.  Memenuhi satu kriteria
4 3 2 1
4
Ketepatan Ejaan Tanda baca, dan Kerapian Tulisan
a. Penggunaan huruf kapital b. Penggunaan tanda baca titik (.) c. Penggunaan tanda baca koma (,) d.  Rapi  dan terbaca a.  Memenuhi empat kriteria b.  Memenuhi tiga kriteria c.  Memenuhi dua kriteria d.  Memenuhi satu kriteria 4
3 2 1 6. Analisis teks dilakukan dengan
menggunakan  kriteria  pembelajaran berdasarkan skor individu dan kelompok,  rata-rata  skor  siswa,  dan penilaian  tingkat  data  siswa  yang ditentukan dengan menggunakan
tingkat ketelitian tersebut. Tabel 2. Penentuan Penilaian Kemampuan Menulis Teks Prosedur dengan Skala 10 Rentang Nilai Nilai Ubahan Katagori 96 - 100% 10 Sempurna ( S ) 86 - 95% 9 Baik Sekali ( BS ) 76 - 85% 8 Baik ( B ) 66 -75% 7 Lebih Dari Cukup ( LdC ) 56 - 65% 6 Cukup ( C ) 46 - 55% 5 Hampir Cukup ( HC ) 36 - 45% 4 Kurang ( K ) 26 - 35% 3 Kurang Sekali ( KS ) 16 - 25% 2 Buruk ( Br ) 0 - 15% 1 Buruk Sekali ( BS )
Melalui  penentuan  penilaian  dalam penulisan  teks  prosedur  peneliti  dapat mengetahui  kemampuan  peserta  didik dalam menulis teks prosedur dengan model pembelajaran discovery  learning .  Dengan katagori    pencapaian  yang  sudah  tertera dan  dapat  dilihat  dari  masing-masing katagori.Berikut  rumus  yang  digunakan untuk memproleh nilai tersebut yaitu :
X 100 % Keterangan   : Frekuensi   :  Total  skor  yang  diperoleh untuk semua siswa. `N : Jumlah keseluruhan peserta didik
Apabila  nilai  hasil  persentase  lebih besar atau sama dengan 75% atau nilai 75, maka  hasil  komputasi  penggunaan  model pembelajaran discovery  learning dalam pembelajaran  menulis  teks  prosedur  dapat dikatakan tuntas dalam pembelajaran.
b) Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian yang akan digunakan diantaranya sebagai berikut :
1. Melakukan Pemahaman
Tahap  ini  melakukan  pengarahan berupa  pengertian  teks  prosedur,  struktur  , kaidah  kebahasaan  dan  tanda  baca  serta ejaan  dalam  menulis  teks  prosedur  untuk mengetahui  kemampuan  dasar-dasarnya para peserta didik.
2. Pelaksanaan Dalam tahap pelaksaan ini memberikan penugasan untuk meningkatkan kemampuan dalam memahami  teks  prosedur  yang  dimiliki peserta  didik.  Pelaksanaan  ini  dilakukan untuk  bertujuan  agar  memberikan  data dengan  menggunakan  model  pembelajaran discovery learning.
3. Tahap Terakhir Selanjutnya melakukan penilaian kemampuan  menulis  peserta  didik  dalam memahami teks prosedur dalam menggunakan model pembelajaran
discovery learning.

## C.   Hasil Dan Pembahasan
Analisis data ini telah dilakukan sejak awal dan bersamaan dalam proses pengumpulan  data  dilapangan.  Temuan yang  telah  dihasilkan  dalam  proses penelitian  ini  dimulai  dari  tes  dan  nontes yaitu  tes  dengan  bentuk  latihan  dalam kemampuan menulis teks prosedur sedangkan  nontes  yaitu  observasi,  angket dan dokumentasi. Kegiatan ini memerlukan penilaian siswa untuk memperoleh  informasi  yang  dibutuhkan. Hasil  penelitian  ini  berupa  deskripsi  dan tabel  yang  disusun  berdasarkan  indikator penilaian yang disajikan . Sebagai hasil dari penelitian pengumpulan data dan
pengolahan  data  hasil  lapangan,  disajikan beberapa observasi. Semua informasi  yang diterima  oleh  peneliti  tentunya  sesuai dengan  permasalahan  yang  muncul.  Hasil penelitian yang diperoleh dianalisis sebagai  dasar  untuk  mengetahui  pengaruh penggunaan  model  pembelajaran  terhadap kemampuan  menulis  teks  prosedur  siswa kelas XI MAS Al Wasliyah 12 Perbaungan.
1. Tes Hasil
Hasil  tes  ini  yang  diperoleh  peserta didik  dalam  kemampuan  menulis  teks prosedur  setelah  menulis.  Dalam  menulis teks prosedur  ada beberapa hal yang harus diperhatikan  pada  saat  mengerjakan  tes yang  diberikan.  Beberapa  aspek  yang diberikan  yang  harus  diperhatikan  dalam menulis teks prosedur diantaranya :
a. Kesesuaian isi.
b. Kelengkapan struktur,
c. Terdapat kaidah kebahasaan,
d. Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca.
Persentasi nilai dihitung dengan menggunakan presentase (%) yaitu frekuensi         ( jumlah skor yang diproleh siswa  )  dibagi  dengan  jumlah  keseluruhan siswa  seluruhnya  kali  100%.  Berdasarkan hasil penilaian dalam kemampuan menulis teks prosedur dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dikatakan mencapai  ketuntasan.  Bedasarkan  data hasil  perhitungan  presentese  penilaian dalam menulis teks prosedur yang terdapat pada table yang diproleh nilai rata-rata 9,3. Hasil presentase nilai rata-rata menulis teks prosedur menggunakan model pembelajaran discovery  learning sebagai berikut.
X 100 %
=  9,30 atau
= 9,3
Berdasarkan  data  tes  kemampuan menulis  teks  prosedur  diperoleh  nilai  rata- rata  9,3  sehingga  tren  data  untuk  setiap kategori  penulisan  prosedur  seperti  yang ditunjukkan pada tabel  distribusi  di  bawah ini
Tabel 3. Frekuensi kemampuan menulis
Pada Teks Prosedur
No Interval  Frekuensi Presentase  Kategori
1 96 - 100 % 10 32% Sempurna ( S ) 2 86 - 95% 9 68% Baik Sekali ( BS ) 3 76 - 85% 0 0% Baik ( B ) 4 66 - 0 0% Lebih Dari
75% Cukup ( LdC ) 5 56 - 65% 0 0% Cukup ( C ) 6 46 - 55% 0 0% Hampir Cukup ( HC ) 7 36 - 45% 0 0% Kurang ( K ) 8 26 - 35% 0 0% Kurang Sekali ( KS ) 9 16 - 25% 0 0% Buruk ( Br ) 10 0 - 15% 0 0% Buruk Sekali (BS) Dari materi penelitian diketahui persentase  penilaian  total  kemampuan menulis  teks  prosedur  adalah  9,30%  atau 9,3  yang  berarti  termasuk  untuk  kategori sangat  baik  atau  mencapai  ketuntasan belajar.  Terlihat  bahwa  untuk  10  siswa dengan  prosentase  32%  berada  pada kategori  sempurna  pada  rentang  96-100%. Pada  kategori  sangat  baik,  yaitu.  pada rentang  nilai  86-95%,  21  siswa  berada pada 67%.
2. Hasil Nontes
Hasil  nontes  merupakan  hasil  yang didapatkan  melalui  pengamatan  secara langsung maupun tidak langsung. Kegiatan langsung  diperoleh  melalui  pengamatan secara  langsung.  Kegiatan  pembelajaran yang berlangsung runtut dan sesuai dengan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) yaitu  dengan  berbagai  tahapan  yaitu mengamati, menanya, mencoba, menegosiasi, dan memgomunikasikan dalam  proses  pembelajaran  menulis  teks prosedur menggunakan model pembelajaran discovery learning , sedangkan  pengamatan  tidak  langsung
diperoleh melalui siswa dengan menggunakan  angket.  Observasi  dalam proses pembelajaran dilaksanakan di dalam kelas  yang  berlangsung  dari  awal  hingga akhir pembelajaran.
Observasi  dilakukan  untuk  melihat bagaimana  proses  pembelajaran  menulis teks prosedur berlangsung. Hasil observasi dalam proses pembelajaran meliputi proses pembelajaran  dan  respon  siswa.  Proses pembelajaran  dari  awal  pembelajaran (pendahuluan),  kegiatan  inti  (mengamati, menanya,  mencoba,  mengasosiasi,  dan mengomunikasikan)  dan  penutup.  Respon siswa  terhadap  pembelajaran  menulis  teks prosedur  dengan  menggunakan  model pembelajaran discovery learning . Obervasi dilakukan oleh guru mata pelajaran bahasa Indonesia  di  sekolah  selama  proses pembelajaran menulis teks prosedur berlangsung  di  kelas  XI  IPA  1  MAS  Al Washliyah 12 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2022-2023. Dari respon yang ditunjukkan oleh siswa dalam pembelajaran menulis teks prosedur dengan  menggunakan  model  pembelajaran discovery  learning pada  kelas  XI  IPA  1 menunjukkan hasil yang baik. Tercapainya tujuan pembelajaran dapat dilihat dari hasil kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks prosedur    dari  hasil  pengamatan  siswa dalam menulis teks prosedur.
Dari hasil pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran discovery  learning dapat  digunakan  untuk mengukur  tingkat  keterampilan  siswa dalam  menulis  teks  prosedur.  Evaluasi yang  digunakan  adalah  tes  uraian  untuk mengukur  tingkat  keterampilan  siswa dalam  menulis  teks  prosedur.  Hasil penelitian yang  menggunakan  model pembelajaran discovery learning ini termasuk  kedalam  kategori  sangat  kurang, kurang,  cukup,  baik,  dan  sangat  baik.
Adapun  nilai  tertinggi  yaitu  9,3  dengan kategori  sempurna  yang  diperoleh  10 siswa.  Namun  rata-rata  nilai  9  yang diperoleh dari 21          siswa termasuk ke dalam  kelaskualifikasi  86-95%  termasuk ke dalam kategori baik sekali.
Angket  yang  dilakukan  penelitian pada  siswa  mengenai  penerapan  model pembelajaran discovery  learning dalam pembelajaran  menulis  teks  prosedur.  Hasil angket ini penilaian dari siswa dapat dilihat dari table berikut:
Keterangan: = Pertanyaan 1 (P1) = Pertanyaan 2 (P2) = Pertanyaan 3 (P3) = Pertanyaan 4 (P4) = Pertanyaan 5 (P5)
Dapat diketahui penilaian siswa terhadap  model  pembelajaran discovery learning dalam  kemampuan  menulis  teks prosedur  diketahui  bahwa  31  siswa menjawab  semua  pertanyaan  yang  telah diberikan.  Dengan  demikian,  diperoleh nilai ketertarikan siswa terhadap penggunaan  media  gambar  dalam  menulis teks  prosedur,  yaitu  dengan  konversi  nilai sempurna.  Perolehan  nilai  tersebut  dapat dilihat di bawah ini
X 100 %

## X 100 %
= 100 (sempurna) Berdasarkan  data  yang  diperoleh dalam penelitian pada siswa kelas XI  IPA 1 MAS Al Washliyah 12 Perbaungan tahun pembelajaran 2022-2023 dapat
menerapkan model pembelajaran discovery learning untuk  mengolah  pembelajaran teks  prosedur.  Dilihat  dari  hasil  belajar siswa,  model  pembelajaran discovery learning menarik  untuk  dipelajari  dan memudahkan  siswa  dalam  memahami materi  teks  prosedur,  juga  lebih  mudah
mengungkapkan  pikiran  siswa.  Melalui hasil menulis teks prosedur di kelas, siswa dapat mencapai kesempurnaan belajar.

## D.  Simpulan
Berdasarkan rumusan masalah, deskriftip  dari    hasil  penelitian  dan pembahasan  pada  kemampuan  menulis teks  prosedur  dengan  model  pembelajaran discovery  learning pada  siswa  kelas  XI
MAS Al Washliyah 12  Perbaungan Tahun Pembelajaran 2022-2023 yang dikemukakan sebelumnya dapat disimpulkan sebagai berikut ini:
1. Kemampuan  menulis  teks  prosedur pada  peserta  didik  siswa  kelas  XI MAS  Al  Washliyah  12  Perbaungan dengan
menggunakan model discovery  learning memperoleh  nilai rata-rata  9,3  dengan  kualifikasi  86- 95% yaitu baik sekali  (BS).
2. Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa penerapan penggunaan  model discovery  learning terhadap  keterampilan  menulis  teks prosedur pada siswa kelas XI MAS Al Wasliyah  12  Perbaungan  dengan  nilai rata-rata  9,3  yang  dikatakan  baik sekali (BS).

## Daftar Pustaka
Arikunto, 2010. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta
Dara,Fitriana  A.A,N  Lia.M  dan  Reni,Nur E.2021. Pengembangan  Bahan  Ajar Menulis  Teks  Prosedur  dengan Menggunakan
Media Berbasis Aplikasi  Android  G-Teks  Pro(Genre Teks
Prosedur). Semantik.Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia.
Darmawati,Uti.2014. Ensiklopedia  Bahasa dan  Sastra  Indonesia  Ragam  Teks . Klaten:PT Intan Pariwan
Djamarah,  Bahri,  Syaiful.2008. Psikologi
Belajar .Jakarta:Rineka Cipta Harsiati,Titik,Agus Trianto & H.E Kosasih Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana  Pengetahuan SMP/MTS Kelas VII.Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Hosnan, Muhammad.2014 Pendekatan Saintifik  dan  Kontekstual  dalam Pembelajaran Abad 21 Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013 .Bogor:Ghalia Indonesia. Indarti.2014. Pengaruh  Model  Discovery Learning terhadap Kemampuan
Memecahkan Masalah Siswa Kelas X
Sman 8 malang.Malang:Jurnal Fisika
Universitas Negeri Malang.
Intiana,Siti  Rohana  Hariana.2014. Telaah Kurikulum dan Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia .Mataram:FKIP Universitas Mataram.
Kemdikbud.  2013. Buku  Guru  Bahasa Indonesia  Wahana  Pengetahuan. Jakarta:  Politeknik  Negeri  Media Kreatif.
Kemdikbud.2014. Bahasa Indonesia Pengetahuan . Jakarta:Kemdikbud Kenang Tri Hotma,M.Pd.2021. Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia . Klaten: Lakeisa.
Kosasih E.2016. Cerdas Berbahasa Indonesia  untuk  SMA/MA  Kelas  X. Jakarta: Erlangga.
Kusumaningsih, dkk.2013. Terampil Berba hasa Indonesia . Yogyakarta:CV. Andi Offset.
Mahsun.2012. Metode  Penelitian  Bahasa
Tahapan Strategi, Metode dan Tekniknya .  Jakarta  : PT  Raja Grafindo Persada Mahsun.M.S.2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum  2013 .  Jakarta:  PT  Raja
Grafindo Persada.
Mulyadi,  yadi.  2014. Bahasa  Indonesia Bahasa Indonesia. Bandung : Yrama Widya.
Musaba  Zulkifli.  2012. Bahasa  Indonesia untuk Mahasiswa. Denpasar: Aswaja
Pressindo. Priyatni, Endah Tri. 2014 Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam  Kurikulum  2013 .  Jakarta  :
Cahaya Prima Sentosa.
Sari  Ade  N  dan  Nuraidah.  2020. Cara Mudah  Memahami  Teks  Prosedur .
Jakarta : Guepedia.
Semi  M,  Atar.  2007. Dasar-Dasar
Keterampilan  Menulis .  Bandung  : Angkasa Sutama Made.2016. Pembelajaran Menulis . Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Tabroni,  Roni.2007. Melejitkan  Potensi Mengasah Kreativitas Menulis
Artikel . Bandung : Nuansa. Tarigan, Henry
Guntur.2008. Menulis sebagai  suatu Keterampilan  Bahasa . Bandung : Angkasa. Trianto.2010. Model-Model  Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivisme .  Jakarta  :  Prestasi Pustaka. Wisdiarman dan Zubaidah.2013. Pembelajaran  Berbasis  Kurikulum 2013 . Padang: Seni Rupa FBS UNP.