p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                      Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan  Sosial (JPIPS), Juni 2022 (14)1: 159-165 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## Analisis Kemampuan Pemahaman Pembelajaran IPS Pada Peserta Didik Kelas IX SMP Negeri 1 Bakongan Timur Aceh Selatan
Junaidi 1 , Julia Ivanna 2
Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan (Diterima 13-04-2022;  Disetujui 30-05-2022) E-mail: naibahojunet@gmail.com

## Abstract
The problem that often occurs is that many students are still less interested in studying social studies learning, because students feel that social studies learning is only a boring story. Then the formulation of the problem studied is how the k nowledge of social studies learning of students in Class IX SMP Negeri 1 Bak ongan Timur Selatan. The purpose of the study was to determine the understanding of social studies learning by students in Class IX of SMP Negeri 1 Bakongan Timur. The research method used is quantitative research method, with data collection techniques using questionnaires and documentation. The result of the research is that the understanding of Class IX students of SMP Negeri 1 Bak ongan Timur in Social Science Learning (IPS) in 2021/2022 is included in the "Medium" or "Good" category. This can be seen from the results obtained by each student in filling out the presentation questionnaire of 77.07% with supporting data in the form of the results of the Middle Semester Examination for Class IX students of SMP Negeri 1 Bakongan Timur with a presentation of 81.94%.
Keywords: Social Science Learning Development, Social Sciences

## Abstrak
Permasalahan yang sering terjadi adalah banyak peserta didik yang masih kurang minat dalam mempelajari pembelajaran IPS, karena peserta didik merasa jika pembelajaran IPS hanya berupa cerita yang membosankan. Maka rumusan Masalah yang diteliti adalah Bagaimana pengetahuan pembelajaran IPS peserta didik di Kelas IX SMP Negeri 1 Bakongan Timur Selatan. Tujuan Penelitian adalah Mengetahui pemahaman pembelajaran IPS Peserta didik di Kelas IX SMP Negeri 1 Bakongan Timur. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode penelitian Kuantitatif, dengan teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner dan dokumentasi. Hasil penelitian  adalah  pemahaman  siswa  Kelas  IX  SMP  Negeri  1  Bakongan  Timur  pada  Pembelajaran  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Tahun 2021/2022 termasuk dalam kategori “Sedang” atau “Baik”. Hal tersebut dap at dilihat dari hasil yang didapatkan oleh masing-masing siswa pada pengisian kuesioner presentasi sebesar 77.07 % dengan data pendukung berupa hasil Ujian Tengah Semester Siswa-Siswi Kelas IX SMP Negeri 1 Bakongan Timur dengan presentasi 81.94%.
Kata Kunci : Pengembangan Pembelajaran IPS, Ilmu Pengetahuan Sosial

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  sebuah  proses  seseorang  dalam  memperoleh  pengetahuan  secara  berkala yang  mencakup  jenjangan  pendidikan  moral  ataupun  sosial.  Seseorang  memiliki  hak  untuk mendapatkan pendidikan dengan baik dari usia dini hingga dewasa. Pendidikan juga merupakan salah satu  kebutuhan  dasar  dalam  usahanya  untuk  mengembangkan  diri, mengkatualisasikan dirinya pada kehidupan  berbangsa  dan  bernegara.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  adalah  tempat seseorang memperoleh pengetahuan. Pendidikan merupakan usaha sadar untuk menumbuhkan potensi SDM  melalui  suatu  kegiatan  pengajaran  atau  pembelajaran.  Pendidikan  termasuk  salah  satu  yang sangat penting dalam menentukan kelangsungan kehiudpan masyarakat atau suatu bangsa kearah yang lebih  maju.  Oleh  karennya  pendidikan  harus  mendapatkan  perhatian  yang  khusus  dan  sungguh- sungguh  dari  semua  pihak  baik  dari  pemerintahan  maupun  dari  masyarakat.   (Yana,  Rohaetin,  & Oktobery, 2019)
Dalam  Undang-undang  pasal  1  Ayat  1  tentang  sistem  pendidikan  nasional  menjelaskan pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Undang-Undang  No.  20 Tahun  2003  menjelaskan  isi  pokok  tentang  pendidikan dan pengajaran di sekolah, bahwa “Tujuan pendidikan  dan  pengajaran  di  sekolah  adalah  membentuk  manusisa  susila  yang  cakap  dan  warga
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                      Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan  Sosial (JPIPS), Juni 2022 (14)1: 159-165 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
negara  yang  demokrasi  serta  bertanggung  jawab  tentang  kesejahteraan  masyarakat  dan  tanah  air. Menurut  Denny  Setiawan  &  Dkk  (2022:3)  menyatakan  “  pembelajaran  IPS  merupakan  program pendidikan  sebagai  suatu  bagian  dari  kurikulum  yang  memiliki  hubungan  dengan  peran  manusia dalam  masyarakat secara terintegratif dengan meliputi dimensi geografi, sejarah, ekonomi, sosiologi, dan  antropologi.”  Tujuan pemebelajaran IPS adalah menumbuhkan potensi peserta didik agar lebih memiliki  sikap  peka  terhadap  masalah-masalah  sosial  yang  muncul  dalam  masyarakat,  mempunyai sikap  mental  positif  akan  perbaikan  ketimbangan  yang  terjadi  dan  mempunyai  keterampilan  dalam mengatasi  masalah  yang  muncul  dalam  kehidupan  sehari-hari  yang  menimpa  diri  sendiri  ataupun masyarakat.  (Setiawan  &  Dkk,  2022,  p.  15).  Menurut  Rahmad  (2016:68)  menyatakan  “tujuan pembelajaran IPS adalah peserta didik yang mulanya belum dewasa dapat menjadi dewasa.” Artinya peserta  didik  bisa  hidup  secara  mandiri  tidak  bergantung  pada  orang  lain  dan  peserta  didik  dapat hidup  di  lingkungan  dengan  mematuhi  norma-norma  yang  berlaku  di  lingkungan  sekitarnya. Depdiknas  (2013)  menjelaskan  tujuan  pembelajaran  IPS  yaitu  (1)  memperoleh  pengetahuan, mengembangkan  kemampuan  dalam  berpikir  kritis,  melatih  kemampuan  secara  mandiri, mengembangkan  keterampilan  dan  kebiasaan  yang  penuh makna, dan melatih pola kehidupan dalam masyarakat.  (2)  mempersiapkan  peserta  didik  menjadi  warga  negara  yang  baik,  yang  akan mengajarkan  tentang  cara  berpikirdan  menyampaikan  warisan  budaya,  dan  mengembangkan kemampuan  dan  keterampilan  agar  mampu  hidup  seimbang,  selaras,  dan  serasi  dalam  lingkungan hidupnya. (Setiawan & Dkk, 2022, p. 16).
Pada  jenjang  pendidikan  menengah,  pembelajaran  IPS  mengalami  perluasan  dengan  mengkaji masalah  sosial  dan  fenomena  yang  melibatkan  geografi,  sejarah,  ekonomi,  sosiologi-antropologi secara  terintegratif  pada  lingkungan  yang  semakin  mengalami  perluasan.  Sehingga  diperlukannya pengetahuan  dan  pemahaman  yang  lebih  luas  bagi  peserta  didik  untuk  dapat  bermain  peran  dalam memecahkan permasalahan sosial yang dimaksudkan. Tingkat pemahaman peserta didik mempunyai pengaruh  yang  sangat  besar  dalam  menerima  pembelajaran IPS, karena dengan adanya peningkatan pembahasan  peserta  didik  memudahkan  dalam  menyerap  pembelajaran  suatu  materi  pelajaran  IPS memperlajari  teori,  persitiwa,  fakta,  dan  gagasan yang berhubungan langsung dengan isu-isu sosial. Pembelajaran  IPS  berperan  dalam  meningkatkan,  mengembangkan  pengetahuan  peserta  didik  akan meteri. Namun kenyataannya pembelajaran IPS masih banyak kekurangannya. Dengan pembelajaran yang  terus  berpusat  pada  mengingat  materi  yang  telah  dipelajari  untuk  bisa  menjawab  pertanyaan yang  diberikan  oleh  guru,  sehingga  proses  pembelajaran  yang  amat  kurang  bermakna.  Dengan demikian  pembelajaran IPS hanya untuk kepentingan akedemik sekolah saja. Selain itu, permasalahan yang  sering  terjadi  adalah  banyak  peserta  didik  yang  masih  kurang  minat  dalam  memperlajari pembelajaran  IPS,  karena  peserta  didik  merasa  jika  pembelajaran  IPS  hanya  berupa  cerita  yang membosankan.  Hal  ini  terjadi  sebab  pembelajaran  IPS  sejauh  ini  berupa  pengahapalan  materi  dan mendengarkan  guru  yang  menyampaikan pembelajaran melalui buku dari sekolah.  Pembelajaran pun menjadi  tidak bermakna, hanya karena pembelajaran yang berpusat pada guru yang tanpa melibatkan siswa akan mengurangi respon peserta didik dalam proses pembelajaran. Sehingga akan menyebabkan kurangnya  kemampuan  pemahaman  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  IPS.  Permasalahan  tersebut dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik  terkhususnya  pembelajaran  IPS  menjadi rendah. hal tersebut  juga  timbul  dari  peserta  didik  itu  sendiri  dan  juga  lingkungan  peserta  didik.  Pembelajaran merupakan  sumber  dan  mengajar  dalam  suatu  pembelajaran  yang  memiliki  peranan  penting  untuk mengkondisikan  pembelajaran  agar  peserta  didik  dapat  belajar  dengan  baik,  sehingga  dapat mengembangkan keterampilan peserta didik itu dan psikomotornya.
Hasil  belajar  adalah  bukti dari tingkat kemampuan dalam penguasaan isi dari setiap sajian yang mempunyai  sifat  esensial  dan  fungsional  peserta  didik  dalam  menciptakan  tercapainya  hasil belajar. Belajar  adalah  suatu  aktivitas  mental  yang  berlaksung  dalam  interaksi  aktif  dengan lingkungan yang memiliki  hasil perubahan-perubahan dalam pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Belajar merupakan proses  dalam  diri  individu yang berinteraksi dengan lingkungan sehingga dapat meribah perilakunya. (Harioanto  &  Dkk,  2020,  p.  4)  Dalam  sekolah  berbagai  tingkatan  pasti  memiliki  peserta didik yang kesulitan  dalam  belajar.  Permasalahan  ini  tidak  hanya  dirasakan  sekolah  yang  modern  yang  berada dikota, namun juga dirasakan oleh sekolah tradisional di pedesaan dengan segala fasilitas yang minim dan  sederhana. Pembeda antara keduanya hanya pada sifat, jenis, dan faktor penyebab dari kesulitan belajar  peserta didik rasakan.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                      Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan  Sosial (JPIPS), Juni 2022 (14)1: 159-165 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Sehingga  dari  permasalahan-permasalahan  dan  kesulitan-kesulitan  mengakibatkan  pengaruh dalam  hasil  belajar  para  peserta  didik  dalam  memperoleh dan mengembangkan pengetahuan mereka tentang  pembelajaran  IPS  terkhususnya.  Maka  pada  kesempatkan  kali  ini  penulis  akan  mengulas secara  jauh  bagimana  pengetahuan  pembelajaran  IPS  peserta  didik  di  Kelas  IX  SMP  Negeri  1 Bakongan Timur Selatan.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  peneliitian  kuantitatif. Sugiyono (2016) menyatakan bahwa “Metode kuantitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada  filsafat positivme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IX  di  SMP  Negeri  1  Bakongan  Timur,  Aceh  Selatan.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  berupa  Kuisioner  dan  Dokumentasi.  pengelolahan  dan  analisis data  dilakukan  dengan  menggunakan  analisis  statistik  deksriptif  yaitu  analisis  tabel  frekuensi  dan persentase. Sedangkan data dokumentasi yang digunakan berupa hasil Ujian Tengah Semester Siswa Kelas  IX. Perhitungan persentase adalah dengan rumus sebagai berikut:
P =   x 100 %
Ket: P = Nilai persentase yang dicari F = Frekuensi, yaitu banyaknya nilai pada setiap kategori data N = sampel, yaitu jumlah Sampel
Berdasarkan  persentase  jawaban  responden  yang  akan  dating,  ditentukan  kategori  tingkat pemahaman Pembelajaran IPS sebagai berikut.
0 s.d. 69 % = Kategori rendah 70 s.d. 89 % = Kategori Sedang 90 s.d. 100 % = Kategori Tinggi

## HASIL DAN DISKUSI
Dalam  bagian  ini  menyajikan  suatu hasil penelitian. Hasil penelitian ini dilengkapi dengan tabel, grafik,  atau  data  pendukung  lainnya.  bagian  pembahasan  memaparkan  hasil  pengelolahan  data, menginterpresetasikan  penemuan yang sudah dilakukan terlebih dahulu secara logis, dan mengaitkan dengan sumber rujukan lainnya yang memiliki relevan dengan pembahasan isi penelitian ini. HASIL 1. Hasil Kuisioner
Pengambilan  data  yang  dilakukan  dengan kuisioner ini bertujuan untuk melihat seberapa besar pengetahuan siswa kelas IX SMP Negeri 1 Bakongan Timur terhadap Pembelajaran  IPS. Kuisioner ini setidaknya 15 siswa yang dijadikan sampel, yang kemudian diberikan skor sesuai ketentuan. Ada 4 unsur materi yang diujikan dalam pemberian kuisioner kali ini yaitu:
a. Interaksi Antarnegara Asia dan Negara Lainnya
Dalam pembahasan ini terdapat 5 soal yang berkaitan dengan interaksi antarnegara Asia dengan jumlah  berhasil  menjawab  berjumlah  57 dengan peroleh rata-rata berjumlah 380 dan Presentasi skor berjumlah 76.00 %. Jika dibandingkan dengan kriteria interprestasu skor pada metode penelitian, maka tingkat pemahaman siswa kelas IX tentang “interaksi Antarnegara Asia dan Negara Lainnya” dikategorikan “Sedang”. Dari penelitian yang telah dilakukan, hasil skor kuisioner dapat dilihat pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1. Hasil Kuisioner No Kode Soal Skor Nilai Rata-rata 1 A1 11 73.33 2 A2 10 66.67 3 A3 13 86.67 4 A4 11 73.33 5 A5 12 80.00 Jumlah 57 Jumlah Rata-rata 380 Presentasi Skor 76.00 %
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                      Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan  Sosial (JPIPS), Juni 2022 (14)1: 159-165 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
b. Perubahan Sosial Budaya dan Globalisasi
Pada pemahaman materi tentang perubahan sosial budaya dan globalisasi, siswa berhasil menjawab soal yang terdiri dari 6 Soal berkaitan langsung dengan perubahan sosial budaya dan globalisasi dengan berhasil menjawab soal berjumlah 68 dengan perolehan rata-rata yaitu 453.35 dan Presentasi skor 75.56 %. Jika dibandingkan dengan kriteria interprestasu skor pada metode penelitian, maka tingkat pemahaman siswa kelas IX tentang “perubahan sosial budaya dan globalisasi” dikategorikan “Sedang”. Dari penelitian yang telah dilakukan, hasil skor kuisioner dapat dilihat pada Tabel 2 berikut:
Tabel 2. Hasil Kuisioner No Kode Soal Skor Nilai Rata-rata 1 B1 12 80.00 2 B2 13 86.67 3 B3 10 66.67 4 B4 10 66.67 5 B5 10 66.67 6 B6 13 86.67 Jumlah 68 Jumlah Rata-rata 453.35 Presentasi Skor 75.56 %

## c. Ketergantuangan Antar ruang dan Pengaruhnya Terhadap Kesejahteraan Masyarakat
Pada  pemahaman  materi  tentang  Ketergantuangan  Antar  ruang  dan  Pengaruhnya  Terhadap Kesejahteraan Masyarakat siswa berhasil menjawab soal yang terdiri dari 4 Soal berkaitan langsung dengan Ketergantuangan Antar ruang dan Pengaruhnya Terhadap Kesejahteraan Masyarakat dengan berhasil menjawab soal berjumlah 45 dengan perolehan rata-rata yaitu 299.99 dan Presentasi skor 75.00 %. Jika dibandingkan dengan kriteria interprestasi skor pada metode penelitian, maka tingkat pemahaman siswa kelas IX tentang “Ketergantuangan Antar ruang dan Pengaruhnya Terhadap Kesejahteraan Masyarakat” dikategorikan “Sedang”. Dari penelitian yang telah dilakukan, hasil skor kuisioner dapat dilihat pada Tabel 3 berikut:
Tabel 3. Hasil Kuisioner No Kode Soal Skor Nilai Rata-rata 1 C1 11 73.33 2 C2 11 73.33 3 C3 12 80.00 4 C4 11 73.33 Jumlah 68 Jumlah Rata-rata 299.99 Presentasi Skor 75.00 %

## d. Indonesia dari Masa Kemerdekaan Hingga Masa Reformasi
Pada pemahaman materi tentang Indonesia dari Masa Kemerdekaan Hingga Masa Reformasi siswa berhasil  menjawab  soal  yang  terdiri  dari  7  Soal  berkaitan  langsung  dengan  Indonesia  dari  Masa Kemerdekaan Hingga Masa Reformasi dengan berhasil menjawab soal berjumlah 83 dengan perolehan rata-rata yaitu 553.33 dan Presentasi skor 79.05 %. Jika dibandingkan dengan kriteria interprestasi skor pada metode penelitian, maka tingkat pemahaman siswa kelas IX tentang “Indonesia dari Masa Kemerdekaan Hingga  Masa  Reformasi”  dikategorikan  “Sedang”.  Dari  penelitian  yang  telah dilakukan, hasil skor kuisioner dapat dilihat pada Tabel 4 berikut:
Tabel 4. Hasil Kuisioner No Kode Soal Skor Nilai Rata-rata 1 D1 12 80.00 2 D2 10 66.67 3 D3 11 73.33 4 D4 12 80.00 5 D5 13 86.67 6 D6 12 80.00
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                      Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan  Sosial (JPIPS), Juni 2022 (14)1: 159-165 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
7 D7 13 86.67 Jumlah 83 Jumlah Rata-rata 553.33 Presentasi Skor 79.05 %
e. Perubahan Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan dan Tumbuhnya Semangat Kebangsaan Pada  pemahaman  materi  tentang  Perubahan  Masyarakat  Indonesia pada Masa Penjajahan dan Tumbuhnya  Semangat  Kebangsaan  siswa  berhasil  menjawab  soal  yang  terdiri  dari 3 Soal berkaitan langsung dengan Perubahan Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan dan Tumbuhnya Semangat Kebangsaan dengan berhasil menjawab soal berjumlah 36 dengan perolehan rata-rata yaitu 240.00 dan Presentasi skor  80.00 %. Jika dibandingkan dengan kriteria interprestasi skor pada metode penelitian, maka tingkat pemahaman siswa kelas IX tentang “Perubahan Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan dan Tumbuhnya Semangat Kebangsaan” dikategorikan “Sedang”. Dari penelitian yang telah dilakukan, hasil skor kuisioner dapat dilihat pada Tabel 5 berikut:
Tabel 5. Hasil Kuisioner No Kode Soal Skor Nilai Rata-rata 1 C1 12 80.00 2 C2 12 80.00 3 C3 12 80.00 Jumlah 36 Jumlah Rata-rata 240.00 Presentasi Skor 80.00 %
Berdasarkan  hasil  kuisioner  yang  sudah  diisi  oleh  siswa  IX  SMP  Negeri  1  Bakongan  Timur pemahaman  tentang  pembelajaran  IPS  masih  tergolong  sedang,  hal  ini  dapat  dilihat  dari setiap hasil pada  setiap  kategori  soal  yang  disediakan.  Dan  jika  di  rekapitulasi  dari  hasil  keseluruhan  siswa menjawab  25  soal  yang  diberikan  rata-rata  keseluruhan  yaitu  77.07  %.  Data  ini  dapat  dilihat  pada Tabel 6 berikut:
Tabel 6. Rekapitulasi Hasil No Kode Siswa Jumlah Benar Skor Nilai 1 S1 20 80 2 S2 20 80 3 S3 20 80 4 S4 20 80 5 S5 20 80 6 S6 18 72 7 S7 19 76 8 S8 21 84 9 S9 18 72 10 S10 18 72 11 S11 18 72 12 S12 19 76 13 S13 19 76 14 S14 20 80 15 S15 19 76 Jumlah 1156 Presentasi rata-rata 77.07 %
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                      Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan  Sosial (JPIPS), Juni 2022 (14)1: 159-165 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## 2. Hasil Dokumentasi
Untuk  mendukung  data,  peneliti mencoba mencari hasil belajar siswa dari guru mata pelajaran IPS,  dimana  peneliti  mendapatkan  data  Hasil  Ujian  yang  telah  dilakukan  guru  kepada  siswa.  Hasil ujian  diambil  dari Kelas  IX A dengan Jumlah 19 Siswa. Data hasil ujian dilihat pada Tabel 7 berikut:
No Kode Siswa Skor Nilai 1 Adri 78 2 Armada 79 3 Bayu Wannara 79 4 Cut Desi Oktari 79 5 Cut Ningsih Amelya Asu 78 6 Darul Kirami 89 7 Hidayatul  Khalis 79 8 Ira Sintiani 78 9 Jarinan 83 10 Junaidi 78 11 Mutti Darmawan 83 12 Nisa Urrahmah 95 13 Risa Amanda 83 14 Rahma Dara Sinta 78 15 Raihanati 79 16 Rizhka Munawan 78 17 Saifal  Iman 83 18 Ardifa 83 19 Ardifi 83 Jumlah 1557 Presentasi rata-rata 81.94 %
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  hasil  rata-rata  seluruh  siswa  yaitu 81,94%  dalam  hasil  ujian  mata  pelajaran  IPS.    Sehingga  kemampuan pengetahuan siswa pada mata pelajaran IPS siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Bakongan Timur termasuk dalam kategori “Sedang”.

## Pembahasan
Menurut Denny Setiawan & Dkk (2022:3) menyatakan “ pembelajaran IPS merupakan program pendidikan  sebagai  suatu  bagian  dari  kurikulum  yang  memiliki  hubungan  dengan  peran  manusia dalam  masyarakat secara terintegratif dengan meliputi dimensi geografi, sejarah, ekonomi, sosiologi, dan antropologi.”
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dijabarkan di atas, dapat dilihat bahwa pemahaman siswa Kelas  IX  SMP  Negeri  1  Bakongan  Timur  pada  Pembalajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Tahun 2021/2022 termasuk dalam kategori “Sedang” atau “Baik”. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil yang didapatkan  oleh  masing-masing  siswa pada pengisian kuisioner dengan data pendukung berupa hasil Ujian  Tengah Semester Siswa-Siswi Kelas IX SMP Negeri 1 Bakongan Timur.
Pengukuran tentang analisis pembahaman siswa pada Pembalajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SMP Negeri 1 Bakongan Timur Tahun 2021/2022. Sampel yang digunakan merupakan siswa-siswi kelas  IX.  Dilakukan  dengan  menggunakan  lembar  kuisioner  sebagai  alat  pengumpulan  data  utama dengan rata-rata pengetahuan seluruh siswa sebesar 77.07 %. Jika dibandingkan dengan interprestasi skor kuisioner,  maka  pengetahuan  atau  pemahaman  siswa  pada  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan Sosial termasuk dalam ketegori “Sedang”. Dimana dari hasiil angket skor tertinggi 84 dan skor terendah 72.
Hasil  ini  didukung  dengan  data  nilai  Ujian  Tengah  Semester  Siswa-siswi  kelas  IX  pada  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial.  Dimana  dari  hasil  dokumentasi  ini  didapatkan  nilai  rata-rata keseluruhan siswa kelas IX sebesar 81.94 %, jika di bandingan dengan interprestasu skor pada kuisioner, maka  pengetahuan  siswa-siswi  kelas  IX  SMP  Negeri  1  Bakongan  Timur  pada  Hasil  Ujian  Tengah Semester dikategorikan “Sedang’ atau “Baik”.
Hasil tersebut memperlihatkan bahwa pengetahuan siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial  di  SMP  Negeri 1 Bakongan Timur sudah Baik seperti yang diharapkan. Interaksi sosial antara
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                      Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan  Sosial (JPIPS), Juni 2022 (14)1: 159-165 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
siswa pun sudah berjalan seperti yang diharapkan juga ditandai dengan adanya penggarapan materi dari guru yang dimana mendorong dan menunjang adanya perencanaan pembelajaran dan lebih menekankan pada keaktifan siswa dalam kelas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  secara  umum  bahwa analisis  pengetahuan  siswa  pada  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  di SMP Negeri 1 Bakongan Timur  Tahun  2021/2022  dapat  dikategorikan  “Baik”.  Dimana dari hasil kuisioner yang didapatkan siswa-siswi sebesar 77.07 % dan dalam hasil dokumentasi berupa hasil Ujian Tengah Semester siswa kelas IX didapatkan hasil  sebesar 81.94%. Sehingga pengatahuan siswa-siswi kelas IX SMP Negeri 1 Bakongan  Timur  sudah  berjalan  seperti  yang  diharapkan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang ingin  dicapai oleh sekolah dan guru mata pelajaran.

## UCAPAN  TERIMA  KASIH
Peneliti  berterima  kasih  kepada  banyak  pihak  yang  sudah  membantu  peneliti  untuk menyelesaikan penelitian  ini, baik berupa materil ataupun non materil. Peneliti berterima kasih kepada pihak sekolah SMP Negeri 1 Bakongan Timur yang berbesar hati untuk peneliti jadikan tempat dalam meneliti. Peneliti  juga berterima kasih kepada guru Mata Pelajaran IPS SMP Negeri 1 Bakongan timur yang  sudah  memberikan  saya  informasi  baik  berupa  hasil  UTS  Siswa,  waktu  untuk  peneliti menyebarkan dan mengumpulkan kuisioner, dan bantuan lainnya. Dan terakhir peneliti berterima kasih kepada  Dosen  pengampu  Pembelajaran  IPS  yang  telah  membimbing  peneliti  untuk  menyelesaikan Penelitian  ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Adeliawati,  D.  N.,  Dewi,  S.  M.,  &  Haerudin.  (2020).  Analisis  Kemampuan  Pemahaman Konsep Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Sekolah  Dasar. Indonesian Journal Of Primary School Education , 17-27.
Azwar,  Azwar.  (2010). Metodologi  penelitian .  Celaban  timur  UH  III/548  Yogyakarta: Pustaka pelajar.
Furchan,  Arif.  (2007). Pengantar  Penelitian  Dalam  Pendidikan .  Celaban timur UH III/548 Yogyakarta.Pustaka pelajar.
Harianto,  I.,  &  Seran,  E.  Y.  (2020).  Analisis  Kesulitan  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Ilmu  Pengetahuan Sosial  Di SDN 11 Benuis. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1-14. Harioanto,  I.,  &  Dkk.  (2020).  Analisis  Kesulitan  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan Sosial  di SDN 11 Benuis. Pendidikan Anak Usia Dini , 1-14. Mulyadi,  Mohammad.  (2012). Riset  Desain  Dalam  Metodologi  Penelitian .Jurnal  Studi Komunikasi  Dan Media. Vol:  16.  No: 1. Januari  – Juni 2012.
Permana,  P.,  Aryaningrum,  K.,  &  Dedy,  A.  (2020).  Analisis  Kemampuan  Pemahaman  IPS Pada Peserta Didik Kelas V SD Negeri 1 Ujung  Tanjung. Wahana Didaktika , 357-365. Rahmad. (2016). kedudukan Ilmu Pengetahuan Sosial pada Sekolah Dasar. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 67-78. Setiawan, D., & Dkk. (2022). Pengembangan Materi IPS. Medan: Merdeka Kreasi. Suharto,  H.,  Hartati,  S.  J.,  &  Hanifah,  S.  Y.  (2021).  Pembelajaran  IPS  Di  SMP  Negeri  2 Tragah Bangkalan Menggunakan Media Perpustakaan. Jurnal Teknologi Pembelajaran , 1-8.
Sugiyono,  (2011)  Setatistika  Untuk Penelitian.  Bandung:  Alfa Beta. Sugiyono.  (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono.  (2017). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sukardi.  (2009). Metodologi Penelitian . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Yana,  Y., Rohaetin, S., & Oktobery, R. (2019). Upaya guru Memotivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran  IPS  Di  SMP  Negeri  2  Palangka  Raya. JPIPS Vol 11 no 2 , hal 287-295. https://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS/article/view/513 .