## HUBUNGAN MENTORING DENGAN KEBERHASILAN MAHASISWA EKONOMI SYARIAH PADA MATA KULIAH AKUNTANSI
Rohana Faridah dan Zaki Mubarak
Fakultas Syariah dan Ekonomi Islam IAIN Antasari, Jl. Jenderal Ahmad Yani Km 4,5 Banjarmasin E-mail: ekonomi@iain-antasari.ac.id
Abstract:  The  purpose  of this  research  is  to  find  out  how  affective  a  mentoring program  that  was held by Islamic Economics Departement, Sharia and Islamic Economics Faculty and to find out the relationship between result of mentoring program and accounting subject. The methodology that is used  in  this  research  is  quantitative  with  Wicoxon  Test  and  Spearman  Correlation  Analysis.  This  study shows  that  mentoring  program  in  accounting  subject  which  was  given  to  the  student  at  second semester  doing  effectively.  Spearman  Correlation  Analysis  shows  that  the  student  get  a  great  point  in both mentoring program and accounting subject.
Abstrak:  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  efektif  program  mentoring  yang diberikan  kepada  mahasiswa  Program  Studi  Ekonomi  Syariah  Fakultas  Syariah  dan  Ekonomi  Islam IAIN  Antasari  Tahun  2012  dan  hubungan  antara  hasil  dari  program  mentoring  dengan  hasil  mata kuliah  Akuntansi.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif  dengan pengujian Wilcoxon yang merupakan teknik pengujian statistik non parametrik serta analisis korelasi Spearman.  Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  dan  analisis    data  dapat  dinyatakan  bahwa  kegiatan mentoring  mata  kuliah  Akuntansi  yang  dilaksanakan  Program  Studi  Ekonomi  Syariah  Fakultas Syariah  dan  Ekonomi  Islam  IAIN  Antasari  Banjarmasin    pada  mahasiswa  angkatan    tahun  2012 sudah  berjalan  dengan  efektif.  Menurut  hasil  analisis  korelasi  Spearman,  secara  umum  mahasiswa mendapatkan hasil yang baik di program mentoring, juga mendapatkan hasil yang baik di perkuliahan Akuntansi.
Kata kunci: mentoring, akuntansi, mahasiswa.
Pendahuluan Kualitas  manusia  yang  dibutuhkan  oleh bangsa  Indonesia  pada  masa  yang  akan  datang adalah yang mampu menghadapi persaingan yang semakin  ketat  dengan  bangsa  lain  di  dunia. Kualitas  manusia  Indonesia  tersebut  dihasilkan melalui penyelenggaraan pendidikan yang bermutu. 1 Pembangunan nasional dalam bidang pendidikan    telah  banyak  membawa  perubahan yang ditunjukkan antara lain dengan meningkatnya kesejahteraan dan tingkat kecerdasan  bangsa  Indonesia.  Namun  demikian, masalah dan tantangan dibidang pendidikan pada tahun-tahun mendatang akan semakin meningkat, seiring dengan perubahan-perubahan lingkungan  yang  terjadi  yang  mempengaruhi seluruh  aspek  kehidupan  termasuk  bidang pendidikan.
Pendidikan adalah usaha sadar  dan terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses
1 Himpunan  UU  RI,  Guru  dan  Dosen,  Sisdiknas, SNP, Surabaya; Wacana Intelektual, 2009, hlm. 43.
pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta keterampilan  yang  diperlukan  diri,  masyarakat, bangsa dan negaranya. 2
Visi  pendidikan  nasional  adalah  mewujudkan sistem  pendidikan  sebagai  pranata  sosial  yang kuat  dan  berwibawa  untuk  memberdayakan semua warga negara Indonesia agar berkembang menjadi  manusia  yang  berkualitas  sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.
Sedangkan  misi  pendidikan  nasional  adalah  : (1)  mengupayakan  perluasan  dan  pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutu  bagi  seluruh  rakyat  Indonesia,  (2) meningkatkan  mutu  pendidikan  yang  memiliki daya  saing  di  tingkat  nasional,  regional  dan internasional, (3) meningkatkan relevansi pendidikan  dengan  kebutuhan  masyarakat  dan tantangan global, (4) membantu dan
2 Ibid, hlm. 340.
memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa  secara  utuh  sejak  usia  dini  sampai  akhir hayat  dalam  rangka  mewujudkan  masyarakat belajar,  (5)  meningkatkan kesiapan  masukan  dan kualitas proses pendidikan untuk mengoptimalkan pembentukan  kepribadian yang bermoral, (6) meningkatkan keprofesionalan dan akuntabilitas  lembaga  pendidikan  sebagai  pusat pembudayaan  ilmu  pengetahuan,  keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan standar yang  bersifat  nasional  dan  global  dan  (7) mendorong    peran  serta  masyarakat  dalam penyelenggaraan  pendidikan  berdasarkan  prinsip otonomi  dalam  konteks  Negara  Kesatuan Republik Indonesia. 3 Dalam rangka mewujudkan visi dan menjalankan misi pendidikan nasional, diperlukan  suatu  acuan  dasar  oleh  setiap penyelenggara dan satuan pendidikan yang antara lain  meliputi  kriteria  dan  kriteria  minimal berbagai aspek yang terkait dengan penyelenggaraan  pendidikan.  Standar  nasional pendidikan  memuat  kriteria  minimal  tentang komponen  pendidikan  yang  memungkinkan setiap  jenjang    dan  jalur  pendidikan  untuk mengembangkan  pendidikan  secara    optimal sesuai  dengan    karakteristik  dan  kekhasan programnya.  Standar  nasional  pendidikan  tinggi diatur  seminimal  mungkin  untuk  memberikan keleluasaan kepada masing-masing satuan pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi dalam mengembangkan  mutu  layanan  pendidikannya sesuai dengan program studi dan keahlian dalam kerangka otonomi perguruan tinggi.
Pendidikan  nasional  harus  mampu  menjamin pemerataan kesempatan pendidikan, peningkatan mutu  dan  relevansi  serta  efisiensi  manajemen pendidikan. Peningkatan  mutu  pendidikan diarahkan untuk  meningkatkan kualitas manusia Indonesia  seutuhnya  melalui  olahhati,  olahpikir, olahrasa    dan  olahraga  agar  memiliki  daya  saing dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan  relevansi  pendidikan  dimaksudkan untuk  menghasilkan  lulusan  yang  sesuai  dengan tuntutan  kebutuhan    berbasis  potensi  sumber daya alam Indonesia. 4 Pendidikan  yang  berkualitas  baik  perlu mendapat dukungan dari semua pihak, pemerintah  maupun  masyarakat.    Penyediaan lembaga  –  lembaga  pendidikan  tinggi  mutlak diperlukan.  Melalui  jenjang  pendidikan  tinggi
3 Ibid, hlm. 157-158.
4 Ibid, hlm. 181.
tersebut,  diharapkan  kualitas  manusia  Indonesia dapat lebih baik lagi.
Perguruan  Tinggi  di  Indonesia  sebagai  salah satu  organisasi  jasa,  saat  ini  mengalami  suatu perubahan yang fundamental. Perubahan kurikulum,  perubahan  metode  pengajaran  dan sebagainya berdampak  antara lain pada lamanya masa studi serta kualitas lulusan yang lebih baik. Perubahan  ini  dilakukan  untuk  mengantisipasi perubahan lingkungan terutama dalam menyambut  era  globalisasi.  Perubahan  ini  bukan hanya disebabkan karena pesatnya perkembangan ilmu, teknologi dan seni, melainkan  juga  karena  perubahan  harapan masyarakat  terhadap  peranan  perguruan  tinggi dalam merintis hari depan bangsa dan negara.
Tuntutan  terhadap  perguruan  tinggi  dewasa ini  bukan  hanya  sebatas  kemampuan  untuk menghasilkan  lulusan  yang  diukur  secara akademik,  melainkan  keseluruhan  program  dan lembaga  –  lembaga  perguruan  tinggi  harus mampu  membuktikan  kualitas  yang  tinggi  yang didukung  oleh  akuntabilitas  yang  ada.  Bukti prestasi, penilaian, sertifikasi kualitas, keberhasilan alumni dalam mendapatkan pekerjaan  yang  sesuai  dengan  bidang  ilmunya, serta  hasil  evaluasi  juga  dibutuhkan  untuk memperoleh pengakuan dari masyarakat.
Kualitas  manusia  yang  dibutuhkan  oleh bangsa  Indonesia  pada  masa  yang  akan  datang adalah yang mampu menghadapi persaingan yang semakin  ketat  dengan  bangsa  lain  di  dunia. Kualitas  manusia  Indonesia  tersebut  dihasilkan melalui penyelenggaraan pendidikan yang bermutu.
Pada  setiap  kenaikan  jenjang  pendidikan mulai dari pendidikan dasar, pendidikan menengah  dan  pendidikan  tinggi  adalah  proses simultan yang optimal pada kompetensi  peserta didik  untuk  memulai    proses  belajar.  Namun dalam  praktiknya,  setiap  kenaikan  jenjang pendidikan  peserta  didik  untuk  memasuki jenjang  pendidikan  lebih  tinggi  tidak  secara otomatis  meningkat  pula  kemampuan  riil akademik  mereka.  Hal  ini  tentu  saja  membuat proses  belajar  harus  mereview  (mengulang kembali)  materi  yang  seharusnya  sudah  dikuasai oleh  peserta  didik  untuk  meletakkan  pondasi yang kuat pada struktur pemahaman mereka. 5
5 Hudaya  dan  Ainun,  Jurnal  INTEKNA  (Informasi Teknik  dan  Niaga)  Tahun  IV,  No.  2,  Banjarmasin; Unit PPM Politeknik Negeri, 2004, hlm. 149.
Situasi  ini  menjadi  lebih  rumit  lagi  ketika peserta  didik  berasal  dari  jenis  pendidikan  yang variatif.  Sebagai  contoh,  di  Program  Studi Ekonomi Syariah Fakultas Syariah dan Ekonomi Islam IAIN Antasari Banjarmasin yang merupakan  institusi  pendidikan    yang  berada pada  jenjang  pendidikan  tinggi  dan  termasuk dalam kategori jenis pendidikan akademik bidang keagamaan. Input mahasiswanya tidak hanya dari jalur  yang  sejenis  (sekolah  agama),  dalam  hal  ini Madrasah  Aliyah  dan  Pondok  Pesantren,  tetapi juga  berasal  dari  Sekolah  Umum,  yaitu  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)    dan  Sekolah  Menengah Kejuruan (SMK).
Berdasarkan data tahun ajaran semester genap 2012/2013 pada bagian akademik kemahasiswaan,    jumlah  mahasiswa  Program Studi  Ekonomi  Syariah  Fakultas  Syariah  dan Ekonomi  Islam  IAIN  Antasari  Banjarmasin angkatan tahun 2012 berjumlah sekitar  98 orang. Dari  jumlah  tersebut,  sebanyak  33,3%  adalah mahasiswa yang berlatarbelakang pendidikan dari sekolah  umum    (SMA  dan  SMK).  Kondisi  ini menuntut  metode  pengajaran  yang  tidak bertumpu pada titik homogenitas tetapi meletakkannya  pada  kemampuan  kelas  yang tercermin dari input yang heterogen.
Bervariasinya  latar  belakang  pendidikan  para mahasiswa  ini  menyebabkan  bervariasi  pula background  pengetahuan  mereka.  Para  mahasiswa yang berasal dari sekolah agama tentu pemahaman  mereka  terhadap  ilmu  bidang keagamaan dianggap lebih baik dibanding dengan pemahaman  mereka  terhadap  ilmu-ilmu  umum (seperti  matematika,  akuntansi,  statistik).  Begitu pula sebaliknya, para mahasiswa yang berasal dari sekolah  umum  tentu  pemahaman  mereka terhadap  ilmu  –ilmu  umum  dianggap  lebih  baik dibanding  dengan  pemahaman  mereka  terhadap ilmu – ilmu agama.
Beranjak dari kondisi objektif di atas, sebagai dasar  dalam  menyamakan  pemahaman    para mahasiswa dalam bidang ilmu tertentu, terutama dalam  ilmu-ilmu  umum  seperti  akuntansi, matematika  dan  statistika  (mata  kuliah  ini merupakan  beberapa  dari  mata  kuliah  yang ditawarkan  dalam  kurikulum  Program  Studi Ekonomi  Syariah)  maka  dirasa  perlu  untuk mengadakan suatu program mentoring yang akan menjadi  landasan  bagi  para  mahasiswa  dalam menyamakan  pemahaman  mereka.  Melalui program  mentoring  ini,  diharapkan  para mahasiswa  yang  merasa  kurang  mampu  dalam bidang ilmu tertentu, bisa mendapatkan
gambaran  yang  lebih  banyak  lagi  tentang  mata kuliah ini.
Program mentoring merupakan upaya akademik  yang  dilakukan  Fakultas  Syariah  dan Ekonomi  Islam  IAIN  Antasari  Banjarmasin dengan tujuan untuk memberikan bekal akademik pada mahasiswa baru agar memudahkan mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan.  Hal  ini  didasarkan  pada  asumsi bahwa  mahasiswa  baru  yang  akan  mengikuti program  mentoring  ini    adalah  mereka  yang ketika lulus sekolah lanjutan atas (SMU/SMK/MA/  Pondok  Pesantren)  kurang relevan dengan program studi/prodi yang dipilih.
Mata  kuliah  yang  dimentoringkan  untuk mahasiswa  baru  angkatan  tahun  2012  ini  adalah mata kuliah Akuntansi karena pada saat program mentoring ini akan dilaksanakan, para mahasiswa secara  formal  sedang  memprogramkan  mata kuliah  Akuntansi  juga.  Teknis  pelaksanaan program  mentoring  ini  diatur  dengan  sistem pemberdayaan  mahasiswa  semester  atas  sebagai mentor  yang  ditunjuk  oleh  Program  studi. Penelitian  ini  mencoba  untuk  menganalisis sejauh  mana  hubungan  antara  keberhasilan mahasiswa  Program  Studi  Ekonomi  Syariah Fakultas  Syariah  dan  Ekonomi  Islam  IAIN Antasari Banjarmasin angkatan tahun 2012 dalam mendapatkan nilai mata kuliah Akuntansi dengan program mentoring yang mereka ikuti.
Rumusan Masalah
Permasalahan  yang  akan  dikaji  dalam penelitian ini adalah:
1. Seberapa  efektif  program  mentoring  yang diberikan  kepada  mahasiswa  Program  Studi Ekonomi  Syariah  Fakultas  Syariah  dan Ekonomi  Islam  IAIN  Antasari  angkatan tahun 2012?
2. Bagaimana  hubungan  antara  hasil  dari program  mentoring  dengan  hasil  mata kuliah Akuntansi?
Tujuan Penelitian
Tujuan dan signifikansi penelitian ini adalah:
1. Mengetahui seberapa efektif program mentoring yang diberikan kepada mahasiswa Program  Studi  Ekonomi  Syariah  Fakultas Syariah  dan  Ekonomi  Islam  IAIN  Antasari angkatan tahun 2012.
2. Mengetahui  bagaimana  hubungan  antara hasil  dari  program  mentoring  dengan  hasil mata kuliah Akuntansi.
Signifikansi Penelitian Sesuai  dengan  fokus  penelitian  dan  ruang lingkup  pembahasan  yang  akan  diuraikan,  maka perlu  dijelaskan  beberapa  definisi  konsep  terkait dengan kajian ini, sebagai berikut :
1. Efektivitas  merupakan  keterkaitan  antara tujuan  dan  hasil  yang   menunjukan   derajat kesesuaian  antara  tujuan  yang  dinyatakan dengan hasil yang di capai.
2. Mentoring  adalah  kegiatan  pembelajaran tambahan untuk menyetarakan pengetahuan peserta  didik  agar dapat mengikuti  program pendidikan yang akan diikuti.
3. Pre  -test    adalah    tes  awal  yang  dilaksanakan sebelum  materi  pelajaran  disampaikan dengan  tujuan  untuk  mengetahui  sejauh mana  materi  pelajaran  yang  akan  diajarkan telah diketahui oleh mahasiswa.
4. Post-  test  adalah  tes  akhir  yang  dilaksanakan dengan  tujuan  untuk  mengetahui  apakah semua  materi  pelajaran  yang  penting  telah dikuasai dengan baik oleh mahasiswa
Metodologi Penelitian Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian yang akan dilaksanakan adalah penelitian lapangan (field research), yaitu penelitian yang  dilakukan  dengan  terjun  langsung  ke lapangan  untuk  menggali  dan  memperoleh  data yang  berkenaan  dengan  masalah  yang  akan diangkat  yaitu  studi  manajemen  kelembagaan amil zakat di Kalimantan Selatan.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  yang  menghasilkan  data  deskriptif berupa  kata-kata  tertulis  dan  lisan  dari  subjek penelitian. Jadi pendekatan ini langsung menunjukkan  setting  dan  individu-individu dalam  setting  itu  secara  keseluruhan;  subjek penyelidikan  baik  berupa  organisasi  ataupun individu, tidak dipersempit menjadi variabel yang terpisah  atau  menjadi  hipotesis,  melainkan dipandang sebagai bagian dari suatu keseluruhan. Metode  ini  juga  digunakan  untuk  mengungkap sesuatu  dengan  cara  menghimpun  data  dalam keadaan sewajarnya (natural setting), mempergunakan  cara  kerja  yang  sistematik, terarah  dan  dapat  dipertanggungjawabkan secara kualitatif,  sehingga  tidak  kehilangan  sifat ilmiahnya. 6
6 Hadari Nawawi dan Hilmi Martini, Penelitian Terapan, (Yogyakarta:  Gajah  Mada  University  Press,  1996), hlm. 175.

## Analisis Data
Alat  bantu  analisis  yang  digunakan  adalah program  aplikasi  statistik  yaitu  software  SPSS (Statistics  for  Products  and  Services  Solution)  for windows ver 13.0. Sebelum mengadakan penganalisisan  dilakukan  juga  pengujian  data untuk  menjaga  agar  data  yang  diperoleh  sesuai dengan  yang  diharapkan.  Beberapa  uji  dan analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Uji Normalitas Uji  normalitas  digunakan  untuk  mengetahui apakah  data  dalam  penelitian  ini  berdistribusi normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  dengan menggunakan nonparametric test dengan menggunakan  Kolmogorov  Smirnov  Test.  Hasil  uji dapat dapat dilihat pada nilai asymp. Sig, bila nilai asymp.  Sig  tersebut > 0,05 maka  dapat disimpulkan bahwa variabel tersebut berdistribusi normal.
Selain  itu,  pengujian  normalitas  data  juga dilihat  dari  nilai  rasio  skewness  dan  kurtosisnya, yaitu
rasio skewness = 〰 ❦ rasio kurtosis = ㉢
Nilai  skewness,  standard  error  of  skewness, kurtosis, dan standard error of kurtosis diperoleh dari statistik  deskriptif  data.  Nilai  rasio  di  antara −2 dan +2 menunjukkan  bahwa  data  berdistribusi normal.
b. Analisis Beda Nilai Rata-Rata Dalam  menganalisis  efektifitas  program mentoring,  digunakan  uji  contoh  berpasangan atau  paired sample t-test terhadap data nilai pre test dan  post  test.  Namun,  jika  data  terbukti  tidak berdistribusi  normal  maka  alat  uji  akan  diganti menjadi    Uji  Wilcoxon  yang  merupakan  teknik pengujian  statistik  non  parametrik.  Hipotesis yang  dirumuskan  untuk  menunjukkan  apakah program  mentoring  efektif  atau  tidak  adalah sebagai berikut :
H 0 :    Tidak  ada  perbedaan  nilai  rata-rata antara  hasil  pre  test  (sebelum  mentoring)  dengan hasil post test (sesudah mentoring)
H 1 :  Ada perbedaan nilai rata-rata antara pre test dan post test.
Jika  hasil  analisis  menunjukkan  Sig.  (p) < 0,05 ,  maka  H 0 akan  ditolak,  artinya  ada perbedaan  yang  signifikan  antara  nilai  rata-rata pre test dengan post test, dengan kata lain program
memberikan  pengaruh  kepada  nilai  mahasiswa. Sebaliknya,  jika  Sig.  (p) > 0,05 maka  H 1 yang akan  ditolak,  artinya  tidak  ada  perbedaan  hasil antara sebelum dan sesudah program mentoring. c. Analisis Korelasi Analisis  korelasi  digunakan  untuk  mengetahui atau  menganalisa  hubungan  antara  keberhasilan pada  program  mentoring  dengan  keberhasilan pada  mata  kuliah  akuntansi,  yang  ditunjukkan oleh  nilai  post  test  (variabel  pertama)  dan  nilai akhir  akuntansi  (variabel  kedua).  Berdasarkan tujuan  tersebut,  dirumuskan  hipotesis  sebagai berikut :
H 0 : Tidak ada hubungan antara nilai post test dengan nilai akhir mata kuliah akuntansi.
H 1 :  Ada  hubungan  antara  nilai  post  test dengan nilai akhir mata kuliah akuntansi.
Dari proses pengujian, ada tidaknya hubungan  ditunjukkan oleh nilai Sig. (p). Untuk tingkat signifikansi 0,05 atau 0,01 , jika Sig. (p) < tingkat  signifikansi  maka  H 0 ditolak.  Berarti  ada hubungan  antara  variabel  pertama  dan  variabel kedua. Namun, jika Sig. (p) > tingkat signifikansi maka  H 1 ditolak,  artinya  tidak  ada  hubungan antara kedua variabel tersebut.
Selain dilihat apakah ada hubungan atau tidak antara kedua variabel, akan dilihat pula koefisien korelasi yang  memperlihatkan  keeratan hubungan  antara kedua  variabel yang  diuji.  Nilai berada  antara −1 sampai  dengan +1 .  Nilai yang positif menunjukkan bahwa jika nilai post test menunjukkan peningkatan, maka nilai akhir mata kuliah  akuntansi  juga  demikian.  Berarti  terdapat kesesuaian antara nilai post test dengan nilai akhir mata  kuliah  akuntansi.  Sedangkan  nilai    yang negatif  menunjukkan  bahwa  saat  nilai  post  test mengalami  peningkatan,  nilai  mata  kuliah akuntansi justru mengalami penurunan. Begitupun  sebaliknya,  saat  nilai  post  test mengalami penurunan, nilai mata kuliah akuntansi  justru  mengalami  peningkatan.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat kesesuaian  antara  hasil  yang  diperoleh  dari program  mentoring  dengan  hasil  pada  mata kuliah akuntansi.
Temuan Hasil Penelitian Efektivitas Program Mentoring Efektivitas  suatu  program  dapat  dilihat  dari adanya  peningkatan  kualitas  antara  sebelum  dan sesudah program tersebut dijalankan. Begitu pula halnya  dengan  program  mentoring.  Mentoring dikatakan  berhasil  jika  terjadi  peningkatan  nilai
yang  peserta  (mentee)  dapatkan.  Peningkatan tersebut dapat dilihat dari nilai pre test dan post test. Jika  nilai  rata-rata  post  test  lebih  tinggi dibandingkan nilai rata-rata pre test, maka secara sederhana  dapat  dikatakan  bahwa  telah  terjadi peningkatan  hasil  antara  sebelum  dan  sesudah program mentoring.
Kesimpulan  yang  lebih  signifikan  dapat diperoleh  melalui  tahapan  analisis  data  yang sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Dalam hal ini, sebelum dilihat ada atau tidaknya peningkatan  nilai  rata-rata,  terlebih  dahulu  akan dilakukan  pengujian  normalitas  data.  Hal  ini dimaksudkan  agar  dapat  dilakukan  pengujian dengan alat uji yang paling sesuai dengan kondisi data.
Berikut  adalah  output  SPSS  berupa  statistik deskriptif untuk data nilai pre test dan post test dari sampel  79  orang  mahasiswa  yang  dipilih  secara acak.
Tabel 3.1 Output SPSS : Statistika Deskriptif Data Nilai Pre Test dan Post Test
Sehingga, untuk nilai pre test diperoleh
rasio  skewness  = =
,
, = −1,649 rasio kurtosis = =
,
, = 5,387
sedangkan untuk nilai post test diperoleh
rasio  skewness  = = ,
, = −7,554
rasio kurtosis = = , , =
6,178
Berikut  adalah  histogram  untuk  nilai  pre  test dan post test beserta pendekatan kurva normalnya,
Gambar 3.1 Histogram Data Nilai Pretest
Gambar 3.2 Histogram Data Nilai PostTest
Dilihat  dari  bentuk  histogramnya,  nilai  pre test  terlihat  berdistribusi  normal,  begitu  juga dengan rasio skewness = −1,649 (berada antara -2  sampai  dengan  +2)  maka  data  normal. Namun,  jika  dilihat  nilai  rasio  kurtosis  = 5,387 maka  data  tidak  bisa  dikatakan  berdistribusi normal.
Sedangkan  untuk  nilai  post  test,  baik  melalui rasio  skewness,  rasio  skewness,  maupun  bentuk histogramnya jelas bahwa data tidak berdistribusi normal.  Kurva  lebih  condong  (menceng)  ke kanan.
Pengujian  menggunakan  menu  1-samples  K-S pada  SPSS  atau  Uji  Kolmogorov-Smirnov menunjukkan output sebagai berikut:
Tabel 3.2 Output SPSS : Uji Kenormalan Data Nilai Pre Test dan Nilai Post Test dengan One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Nilai PreTest Nilai PostTest N 79 79 Normal Parameters (a,b) Mean 56,2405 92,8456 Std. Deviation 16,57498 13,12381 Most Extreme Difference s Absolute ,106 ,327 Positive ,106 ,293 Negative -,100 -,327 Kolmogorov-Smirnov Z ,946 2,910 Asymp. Sig. (2-tailed) ,332 ,000 a  Test distribution is Normal. b  Calculated from data.
Dari  tabel  di  atas,  untuk  nilai  pre  test diperoleh  Sig.  (p) = 0,332 > 0,05 berarti  data normal.  Sedangkan  untuk  nilai  post  test diperoleh  Sig.  (p) = 0,000 < 0,05 berarti  data tidak berdistribusi normal.
Populasi  yang  diamati  dalam  penelitian  ini adalah hasil pre test (sebelum mentoring) dan hasil post  test  (sesudah  mentoring).  Populasi  pertama dan  kedua  merupakan  hasil  penilaian  kepada sejumlah N mahasiswa yang sama. Artinya, untuk setiap  mahasiswa dicatat nilai pre  test dan  post test
100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 Nilai PreTest 25 20 15 10 5 0 F re q u e n c y Mean = 56.2405 Std. Dev. = 16.57498 N = 79 Nilai PreTest 100.00 90.00 80.00 70.00 60.00 50.00 Nilai PostTest 60 50 40 30 20 10 0 F re q u e n c y Mean = 92.8456 Std. Dev. = 13.12381 N = 79 Nilai PostTest
program  mentoring  yang  diikutinya.  Sehingga jelas  bahwa  kedua  populasi  tersebut  tidak  saling bebas  atau  keduanya  berkaitan  erat  satu  sama lain.
Telah  diketahui  bahwa  salah  satu  variabel tidak berdistribusi normal maka untuk pengujian selanjutnya  akan  digunakan  uji  statistik  non parametrik. Jadi, uji beda nilai rata-rata yang akan
digunakan  adalah  uji  non  parametrik  untuk  data tidak saling bebas, yaitu uji wilcoxon.
Pada program SPSS, Uji wilcoxon dinyatakan sebagi  non  parametric  tests  2  related  samples.  Input data  berupa  nilai  pre  test  sebagai  variabel  1  dan nilai  post  test  sebagai  variabel  2  menghasilkan output sebagai berikut:
Tabel 3.3 Output SPSS : Statistika Deskriptif untuk Uji Wilcoxon
Tabel 3.4 Output SPSS : Ranks Uji Peringkat Bertanda Wilcoxon
Tabel 3.5 Output SPSS : Statistik Uji untuk Pengambilan Keputusan
Dari hasil di atas diperoleh, nilai = −7,545 dan = 0,000 < 0,05, untuk  pengujian  satu arah  lebih  dari  (H 1 :  rata-rata  post  test  lebih  dari rata-rata  pre  test).  Sehingga,  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima  artinya  ada  perbedaan  yang  signifikan dari nilai pre test dan nilai post test, di mana nilai post test lebih tinggi dibandingkan nilai pre test. Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  dengan kepercayaan 95% bahwa  program  mentoring yang  dilaksanakan  efektif  dalam  meningkatkan pemahaman mahasiswa.
Hubungan Hasil Program Mentoring dengan Hasil Mata Kuliah Akuntansi
Efektivitas program mentoring telah diuji dan diperoleh  kesimpulan  bahwa  program  tersebut efektif. Selanjutnya, akan dilihat hubungan antara hasil mentoring (nilai post test) dengan hasil pada mata  kuliah  akuntansi  (nilai  akhir).  Akan  diuji apakah  ada  kesesuaian  antara  keberhasilan mahasiswa  di  program  mentoring  dengan keberhasilan di perkuliahan. Untuk itu, diperlukan  nilai  koefisien  korelasi  dari  data  nilai post  test  dengan  nilai  akhir  mata  kuliah akuntansi.
Akan  tetapi,  sebelum  dilakukan  uji  statistik terhadap kedua variabel tersebut, terlebih dahulu akan dilakukan uji normalitas terhadap data nilai akhir  mata  kuliah  akuntansi.  Alat  uji  yang digunakan  sama  dengan  pengujian  normalitas sebelumnya,  yaitu  menggunakan  rasio  skewness, rasio  kurtosis,  histogram,  dan  uji  Kolmogorov- Smirnov.  Adapun  hasil  yang  diperoleh  dari program SPSS adalah sebagai berikut,
Tabel 3.6 Output SPSS : Statistik Deskriptif untuk Data Nilai Akhir Mata Kuliah Akuntansi
Descriptive Statistics 79 56,2405 16,57498 ,00 100,00 79 92,8456 13,12381 50,00 100,00 Nilai PreTest Nilai PostTest N Mean
Std. Deviation Minimum
Maximum
Ranks
2 a
3,50 7,00 74 b 39,45 2919,00
3 c 79 Negative Ranks Positive Ranks Ties Total Nilai PostTest
- Nilai PreTest
N Mean Rank Sum of Ranks Nilai PostTest < Nilai PreTest a.
Nilai PostTest > Nilai PreTest b. Nilai PostTest = Nilai PreTest c. Test Statistics b -7,545 a ,000 Z Asymp. Sig. (2-tailed) Nilai PostTest - Nilai PreTest Based on negative ranks. a.
Wilcoxon Signed Ranks Test
b.
Dari output di atas diperoleh, rasio  skewness  = = , , = 1,804
rasio  kurtosis  = =
, , = 0,849
Nilai  rasio  skewness  dan  rasio  kurtosis  yang berada antara −2 sampai dengan +2 menunjukkan  bahwa  data  berdistribusi  normal. Selanjutnya  normalitas  data  nilai  akhir  mata kuliah  akuntansi  akan  dilihat  dari  bentuk histogramnya.
Gambar 3.3 Histogram Data Nilai Akhir Mata Kuliah Akuntansi Bentuk histogram data nilai akhir mata kuliah di  atas  memperlihatkan  bentuk  distribusi  yang hampir  normal,  meskipun  terlihat  agak  sedikit condong (menceng) ke kiri.
Tabel 3.7 Output SPSS : Uji Kenormalan Data Nilai Akhir Akuntansi
Alat  pengujian  yang  terakhir  menunjukkan hasil berupa nilai Sig. (p) = 0,540 > 0,05 berarti data berdistribusi normal. Dengan demikian, dari ketiga  pengujian  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  data  nilai  akhir  mata  kuliah  akuntansi berdistribusi  normal.  Meskipun  demikian,  untuk pengujian  selanjutnya  tetap  akan  digunakan  uji
statistik  non  parametrik  karena  salah  satu variabel  yang  diuji  terbukti  tidak  berdistribusi normal, yaitu nilai post test.
Analisis  korelasi  Spearman  akan  digunakan untuk menentukan nilai koefisien korelasi antara variabel  nilai  post  test  dengan  nilai  akhir  mata kuliah  akuntansi.  Pada  program  SPSS,  Korelasi Spearman  berada  pada bagian Analyze  kemudian
Statistics Nilai Akhir 79 0 75,3268 1,04448 74,3300 65,00 9,28355 86,184 ,489 ,271 -,454
,535
37,30 60,00
97,30 67,8600 74,3300 79,8100 Valid Missing N Mean Std. Error of Mean Median
Mode Std. Deviation Variance
Skewness
Std. Error of Skewness Kurtosis Std. Error of Kurtosis Range Minimum
Maximum 25 50 75 Percentiles 100.00 90.00 80.00 70.00 60.00 Nilai Akhir 15 12 9 6 3 0 F re q u e n c y Mean = 75.3268 Std. Dev. = 9.28355 N = 79 Histogram One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test 79 75,3268 9,28355
,090
,090 -,057 ,803 ,540 N Mean Std. Deviation Normal Parameters a,b Absolute Positive
Negative
Most Extreme Differences Kolmogorov-Smirnov Z
Asymp. Sig. (2-tailed)
Nilai Akhir Test distribution is Normal. a. Calculated from data. b.
Correlate  bivariate  dengan  memilih  nilai  koefisien Korelasi  Spearman  pada  pilihan  yang  tersedia. Setelah dilakukan input variabel, diperoleh output sebagai berikut :
Tabel 3.8 Output SPSS : Koefisien Korelasi antara Nilai Post Test dan Nilai Akhir Mata
Kuliah Akuntansi Diperoleh nilai Koefisien Korelasi Spearman, = 0,621 dan  Sig. = 0,000 <
0,01 .  Berarti  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.  Jadi, ada hubungan positif dan signifikan antara nilai post  test  dengan  nilai  mata  kuliah  akuntansi. Dengan  kata  lain,  terdapat  kesesuaian  antara keberhasilan  mentoring  akuntansi  dengan keberhasilan perkuliahan akuntansi.

## Penutup
Simpulan Berdasarkan  hasil  analisis  data  dengan menggunakan  berbagai  metode  statistika  yang bersesuaian  dengan  permasalahan  yang  dikaji, dapat dibuat kesimpulan sebagai berikut:
1. Hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  rata-rata nilai  post  test  lebih  dari  rata-rata  nilai  pre  test, melalui  pengujian  non  parametrik  peringkat bertanda  Wilcoxon  telah  diterima  dengan tingkat  error 0,05 (5%) atau  dengan  taraf kepercayaan 95% . Berarti terdapat kecenderungan  peningkatan  rata-rata  nilai post  test  yang  dilaksanakan  setelah  program mentoring  dibandingkan  nilai  pre  test  yang dilaksanakan sebelumnya kepada mahasiswa (objek  penelitian  )  yang  sama.  Dengan demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  program mentoring  Mata  Kuliah  Akuntansi  yang dilaksanakan  oleh  Program  Studi  Ekonomi Syariah Fakultas Syariah dan Ekonomi Islam IAIN Antasari Banjarmasin pada mahasiswa  angkatan    tahun  2012  sudah berjalan  dengan  efektif.  Oleh  karena  itu, pelaksanaan  program  mentoring  ini  sangat penting dan diperlukan oleh setiap mahasiswa sebagai bekal dalam menghadapi perkuliahan Akuntansi.
2. Pengujian  dengan  menggunakan  analisis korelasi  terhadap  variabel  nilai  post  test
sebagai  indikator  keberhasilan  program mentoring,  dengan  variabel  nilai  akhir  mata kuliah akuntansi sebagai indikator keberhasilan perkuliahan Akuntansi menghasilkan nilai koefisien korelasi
Spearman sebesar = 0,621 . Artinya, terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  kedua  variabel  tersebut. Hubungan  yang  positif  ditunjukkan  oleh kesesuaian  antara  hasil  mentoring  dengan hasil  perkuliahan  Akuntansi.  Secara  umum, mahasiswa  yang  mendapatkan  hasil  yang baik di program mentoring, juga mendapatkan hasil yang baik di perkuliahan Akuntansi.
Rekomendasi Melihat  betapa  bermanfaatnya  program mentoring  ini,  sebaiknya  Program  Studi Ekonomi  Syariah  Fakultas  Syariah  dan Ekonomi  Islam  IAIN  Antasari  Banjarmasin tetap  melaksanakan  program  ini  setiap  tahun bagi  mahasiswa  baru.  Mata  kuliah  yang dimentoringkan  dapat  bervariasi,  tidak  hanya Mata  Kuliah  Akuntansi  saja  misalnya  Mata Kuliah Matematika dan Statistika.
Sistem  mentoring  dengan  cara  memilih mentor  dari  mahasiswa  yang  senior,  yang dianggap memiliki kemampuan di atas rata-rata dalam  bidang  akuntansi  merupakan  cara  yang sudah  tepat.  Para  mentor  lebih  mudah berinteraksi  dengan  para  mahasiswa  peserta (mentee),  dan  sebaliknya  peserta  mentoring lebih terbuka untuk berdiskusi dan menyampaikan kesulitannya. Kebanyakan mahasiswa merasa takut untuk bertanya kepada dosen, sehingga melalui program mentoring ini mahasiswa  dapat  terbantu  dalam  memahami perkuliahan.

## Daftar Pustaka
Correlations 1,000 ,621**
. ,000 79 79 ,621** 1,000 ,000 . 79 79 Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Nilai PostTest Nilai Akhir Spearman's rho Nilai PostTest Nilai Akhir
Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
**.
Doyle,  Charles,  Kamus  Pemasaran,  Jakarta: Indeks, 2013.
Ghozali,  Imam.    2006.  Aplikasi  Analisis Multivariate  dengan  Program  SPSS. Badan Penerbit Undip. Semarang.
Hasan,    Iqbal  .  1999.  Pokok-Pokok  Materi Statistik  2  (Statistik  Inferensif)  Edisi
Kedua. Bumi Aksara. Jakarta. Himpunan Undang-Undang Republik Indonesia,  Guru  dan  Dosen,  Sisdiknas,
SNP,  Surabaya:  Wacana  Intelektual,
2009.
Hudaya,  Muhammad,  Basyirah  Ainun,  Jurnal INTEKNA  (Informasi  Teknik  dan Niaga),  ISSN  1412-5609  Tahun  IV,
No.2, Banjarmasin: Unit PPM Politeknik Negeri, 2004.
Kuncoro,  Mudrajad.  2011.  Metode  Kuantitatif Teori  dan  Aplikasi  untuk  Bisnis  dan Ekonomi  Edisi  keempat.  UPP  STIM YKPN. Yogyakarta.
Matondang,  Zulkifli  .  “Pengujian  Normaitas Data”, fahost1992.googlecode.com . Tanggal akses : 19 Oktober 2013 Nisfiannor, Muhammad.2009. Pendekatan Statistika  Modern  untuk  Ilmu  Sosial.
Salemba Humanika. Jakarta.
Santoso,  Singgih  .  2006.  SPSS  Statistik  Non
Parametrik. PT. Elex Media
Komputndo. Jakarta.
Santoso,  Singgih.  2006.    Statistik  Parametrik.
PT. Elex Media Komputindo. Jakarta. Santoso,  Singgih.  2006.  Menggunakan  SPSS untuk Statistik Non Parametrik. PT. Elex
Media Komputindo. Jakarta. Sudrajat, Yayat. “Mentoring”, yayatsudrajat.9f.com.  Tanggal  akses  :  28 Oktober 2013 Tanireja, Tukiran, Hidayati Mustafidah, Penelitian Kuantitatf (Sebuah Pengantar), Bandung: Alfabeta, 2011.
Wibisono, Yusuf. 2005. Metode Statistik. UGM Press. Yogyakarta.
Wibowo,  Agung  Edy,  Aplikasi  Praktis  SPSS Dalam  Penelitian,  Yogyakarta:  Gava Media, 2012.