INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 10546-10555 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Inovasi Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Artificial Intelligences (AI) Pada Sekolah Kedinasan Di Era Revolusi  Industri 4.0 Dan Society 5.O
Ita Soegiarto 1 ✉ , Sitti Hasnah 2 , Annisa Nuraisyah Annas 3 ,
Sri Sundari 4 ,  Erwin Dhaniswara 5
(1) Sekolah Tinggi Meteorologi Klimatologi dan Geofisika
(2) UIN Datokarama Palu
(3) Universitas Muhammadiyah
(4) Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda
(5) Universitas Widya Kartika Surabaya
Email: ita.soegiarto@stmkg.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Artikel ini membahas bagaimana inovasi dalam pengajaran berbasis Teknologi Artificial Intelligence (AI) di sekolah kedinasan dapat berkontribusi dalam menghadapi perubahan dramatis dalam dunia kerja yang semakin kompleks, terutama dalam era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan  pendekatan analisis kointen. Hasil penelitian ini menunjukan  bahwa  AI  telah  menjadi  kekuatan  utama  dalam  pendidikan  pada  sekolah  kedinasan khususnya, membuka peluang personalisasi pembelajaran, analisis data mendalam, pengembangan kurikulum yang relevan, dan efisiensi administrasi sekolah. Selain itu, artikel ini juga menggarisbawahi beberapa tantangan, seperti etika dan privasi data, serta perlunya pelatihan guru yang sesuai untuk menghadapi  transformasi  ini.  Dalam  menghadapi  Revolusi  Industri  4.0  dan  Society  5.0,  sekolah kedinasan diharapkan untuk bijak dan kreatif dalam memanfaatkan AI untuk memberikan pendidikan yang  mempersiapkan  siswa  untuk  masa  depan  yang  terhubung  dan  adaptif  terhadap  perubahan zaman.
Kata  Kunci: Inovasi  Pembelajaran,  Teknologi  Artificial  Intelligences,  Sekolah  Kedinasan,  Revolusi Industri 4.0 dan Era Society 5.0

## Abstract
This article discusses how innovation in teaching based on Artificial Intelligence (AI) Technology in official schools can contribute to facing dramatic changes in an increasingly complex world of work, especially  in  the  era  of  Industrial  Revolution  4.0  and  Society  5.0.  This  research  uses  a  qualitative research  method  with  a  cointent  analysis  approach.  The  results  of  this  research  show  that  AI  has become  a  major  force  in  education  at  official  schools  in  particular,  opening  up  opportunities  for personalized  learning  analysis,  in-depth  data,  relevant  curriculum  development,  and  school administration efficiency. In addition, this article also highlights several challenges, such as ethics and data privacy, as well as the need for appropriate teacher training to face this transformation. In facing the Industrial Revolution 4.0 and Society 5.0, official schools are expected to be wise and creative in utilizing AI to provide education that prepares students for a future that is connected and adaptive to changing times.
Keywords: Learning Innovation, Artificial Intelligence Technology, Official Schools, Industrial Revolution 4.0 and Society Era 5.0

## PENDAHULUAN
Perubahan inovatif dalam pendidikan berbasis teknologi merupakan sebuah revolusi yang  mengubah  dasar-dasar  pendidikan.  Dalam  beberapa  dekade  terakhir,  teknologi informasi  dan  komunikasi  (TIK)  telah  mengubah  cara  kita  memperoleh  dan  mengajar pengetahuan,  menghasilkan  perubahan  signifikan  dalam  metode,  pendekatan,  dan pengalaman belajar (Jokhanan Kristiyono, 2022). Ini adalah perjalanan yang terus berubah, yang membawa sejumlah peluang dan tantangan yang harus kita eksplorasi dan pahami lebih  dalam.  Inovasi  dalam  pendidikan  berbasis  teknologi  membuka  pintu  bagi  akses pendidikan yang lebih inklusif, mengatasi kendala geografis dan ekonomi, sehingga siswa dari seluruh dunia bisa mengakses pembelajaran berkualitas tanpa perlu hadir fisik di lokasi tertentu. Di masa di mana pendidikan dianggap sebagai hak dasar yang semakin mendesak, teknologi memberikan alat untuk memberikan pendidikan kepada semua orang. Namun, transformasi ini bukan sekadar tentang akses; itu juga mengubah cara kita belajar, membuat pendidikan menjadi lebih personal dan terhubung dengan minat serta kebutuhan individu (Zubaidah,  2016).  Melalui  platform  online,  siswa  bisa  mengakses  bahan  belajar  secara mandiri, memilih konten yang cocok dengan minat dan keterampilan mereka.
Personalisasi  pendidikan  ini  tidak  hanya  meningkatkan  motivasi  siswa,  tetapi  juga menghasilkan pemahaman yang lebih dalam. Selain itu, ada fleksibilitas dalam hal waktu dan tempat, siswa tidak lagi terikat pada jadwal kelas fisik. Mereka dapat belajar kapan saja, di mana saja, dan dari perangkat yang terhubung ke internet. Fleksibilitas ini memungkinkan siswa dengan jadwal sibuk, yang bekerja, atau yang tinggal jauh dari institusi pendidikan
fisik. Teknologi juga memperkaya isi pembelajaran melalui berbagai media, seperti video, gambar, simulasi, dan konten interaktif, sehingga materi pembelajaran lebih menarik dan mudah dipahami.
Pendekatan analitik juga berperan penting dalam inovasi ini, dengan pengumpulan dan  analisis  data  pembelajaran  untuk  memahami  kemajuan  siswa  dan  membantu  guru memberikan umpan balik yang  lebih terarah. Selain  itu, kecerdasan  buatan (AI) semakin mempersonalisasi  pembelajaran  dengan  memantau  kemajuan  siswa,  memberikan rekomendasi pembelajaran yang sesuai, dan memberikan umpan balik yang mendalam. Ini membuka  peluang  baru  untuk  efisiensi  dan  kualitas  dalam  pendidikan,  meskipun  juga membawa tantangan (Mukhid, 2023). Keterbatasan akses ke teknologi, terutama di wilayah yang kurang berkembang, merupakan permasalahan serius. Pengembangan sumber daya manusia  yang  dibutuhkan  untuk  mengoptimalkan  pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran  juga  menjadi  fokus  penting.  Dengan  semua  perubahan  ini,  kita  harus menyadari bahwa teknologi telah merubah paradigma pendidikan. Pendidikan tidak hanya berkaitan dengan apa yang diajarkan, tetapi juga tentang bagaimana kita belajar. Ini adalah pengalaman yang penuh tantangan dan antusiasme secara bersamaan, yang berkontribusi pada  peningkatan  kualitas  pendidikan,  inklusivitas,  dan  berbagai  peluang.  Pendidikan berbasis teknologi adalah perjalanan yang masih terus berlangsung, dan kita harus terus mendorong pembicaraan, penelitian, dan kolaborasi untuk memahami dampak teknologi dalam pendidikan dan bagaimana kita dapat menggunakannya sebaik-baiknya untuk masa depan  pendidikan  global  yang  lebih  cerah.  Transformasi  inovasi  dalam  pembelajaran berbasis  teknologi  adalah  elemen  penting  dalam  perkembangan  pendidikan,  yang membawa kita menuju masa depan yang lebih cemerlang.
Pembelajaran berbasis teknologi dan AI merupakan unsur kunci dalam transformasi pendidikan  dalam  era  digital.  Signifikansi  pembelajaran  ini  semakin  meningkat  seiring perubahan besar dalam gaya hidup, pekerjaan, dan proses belajar kita. Dalam pembicaraan ini,  akan  dibahas  mengapa  pentingnya  pembelajaran  berbasis  teknologi  dan  AI  serta relevansinya dalam masa depan pendidikan. Hal ini dimulai dengan aspek keterjangkauan (Hapudin,  2019).  Teknologi  telah  membuka  pintu  akses  ke  pendidikan  di  seluruh  dunia, mengatasi pembatasan geografis dan ekonomi. Terutama selama masa pandemi COVID-19 beberapa tahun silam, pembelajaran berbasis teknologi telah terbukti menjadi alat yang sangat penting untuk memastikan kelangsungan pendidikan, bahkan ketika akses ke fasilitas fisik terbatas. Dengan pembelajaran online dan sumber daya digital, siswa dari beragam latar  belakang  dan  lokasi  dapat  mengakses  pendidikan  berkualitas.  Selain  aspek aksesibilitas, teknologi juga memungkinkan personalisasi. Melalui AI, kemajuan siswa dapat
dipantau  dan  pembelajaran  dapat  disesuaikan  dengan  tingkat  kemampuan  dan  minat mereka, menciptakan pengalaman belajar yang efektif dan bermakna. Efisiensi juga menjadi alasan  kuat  dalam  mendukung  pendidikan  berbasis  teknologi,  di  mana  pemanfaatan teknologi dan AI dalam administrasi pendidikan membantu menghemat waktu dan sumber daya (Ririh et al., 2020). Dalam konteks ini, guru dapat lebih fokus dalam mengajar dan memberikan perhatian lebih kepada siswa. Otomatisasi dalam penilaian dan pembuatan tes juga memungkinkan guru untuk memberikan umpan balik dengan cepat dan efisien. Selain itu, evaluasi yang objektif merupakan elemen kunci dalam pembelajaran berbasis teknologi. Dengan bantuan kecerdasan buatan, evaluasi dapat dilakukan dengan adil dan konsisten, tanpa ruang bagi bias subjektif dalam penilaian. Ini menghasilkan hasil yang lebih tepat dan obyektif, yang bermanfaat bagi semua pihak, termasuk guru dan siswa.
Pembelajaran berbasis teknologi dan AI juga mendukung ide pendidikan sepanjang hayat. Banyak orang dewasa yang ingin terus belajar dan mengembangkan keterampilan sepanjang  hidup  mereka.  Dengan  akses  mudah  ke  sumber  daya  pembelajaran  online, peluang  untuk  pertumbuhan  pribadi  dan  profesional  semakin  luas.  Ini  menekankan perlunya meningkatkan pemberdayaan diri melalui pembelajaran berbasis teknologi dan AI. Namun,  tantangan  seperti  akses  terbatas  ke  teknologi,  pelatihan  guru,  privasi  data, pengembangan  AI  yang  canggih,  evaluasi  dampak,  dan  etika  perlu  diatasi  untuk sepenuhnya  menggali  manfaatnya  (Khairi et  al.,  2022).    Penting  untuk  diingat  bahwa teknologi dan AI bukan pengganti guru, melainkan alat yang dapat meningkatkan peran mereka dalam membimbing siswa menuju kesuksesan. Dengan pemahaman akan urgensi pembelajaran  berbasis  teknologi  dan  AI,  kita  dapat  mengoptimalkan  potensi  ini  untuk menciptakan masa depan pendidikan yang lebih cerdas, inklusif, dan berkelanjutan.
Pendidikan  di  institusi  pemerintah  memiliki  peran  penting  dalam  mempersiapkan individu  untuk  tugas-tugas  yang  berkaitan  dengan  layanan  publik  dan  administrasi pemerintahan. Dalam konteks ini, penerapan teknologi dan kecerdasan buatan (AI) menjadi suatu keharusan yang mendesak. Mari kita eksplorasi pentingnya pembelajaran berbasis teknologi dan AI dalam sekolah pemerintah. Sekolah pemerintah sering bertanggung jawab dalam melatih calon pegawai pemerintah dan aparatur sipil. Teknologi dan AI dapat secara otomatis  melaksanakan  tugas-tugas  administratif,  seperti  pengelolaan  data  siswa, penjadwalan,  dan  administrasi  keuangan  (Rusman  and  Suwardoyo,  2022).  Hal  ini memungkinkan staf administratif untuk lebih berfokus pada tugas-tugas strategis seperti perencanaan  dan  pengembangan  kurikulum.  Penggunaan  teknologi  dan  AI  juga memungkinkan  adanya  personalisasi  dalam  pembelajaran.  Sistem  AI  dapat  memantau kemajuan  siswa,  memberikan  materi  tambahan  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka,  dan
memberikan umpan balik yang lebih terarah. Dengan demikian, calon pegawai negeri dan aparatur sipil dapat menerima pelatihan yang sesuai dengan kemampuan mereka. Sekolah pemerintah  harus  mempersiapkan  calon  pegawai  negeri  dan  aparatur  sipil  untuk menghadapi tugas-tugas yang semakin terkait dengan teknologi. Pembelajaran berbasis teknologi membantu siswa mengembangkan keterampilan digital yang sangat penting di lingkungan  kerja  yang  semakin  terdigitalisasi.  Selain  itu,  melalui  pembelajaran  berbasis teknologi, institusi pemerintah dapat menyediakan pelatihan berkelanjutan kepada pegawai negeri. Dengan sumber daya daring dan akses ke kursus kapan saja, pegawai negeri dapat terus memperbarui keterampilan mereka sepanjang karier mereka
Pemanfaatan  kecerdasan  buatan  (AI)  untuk  menganalisis  data  pendidikan  dan memberikan wawasan mendalam mengenai efektivitas program dan metode pengajaran memiliki  peran  kunci  dalam  mendukung  lembaga  pemerintahan  dalam  pengambilan keputusan  yang  didasarkan  pada  bukti.  Mengingat  data  yang  seringkali  bersifat  sensitif, penting untuk memastikan perlindungan dan keamanan data siswa dan pegawai negeri. Implementasi  teknologi  dan  AI  dalam  manajemen  data  dapat  berperan  dalam meningkatkan  tingkat  keamanan  dan  privasi  data  tersebut.  Dengan  perubahan  konstan dalam dunia ini, tantangan yang dihadapi oleh pegawai negeri dan aparatur sipil juga terus berubah.  Oleh  karena  itu,  penerapan  pembelajaran  berbasis  teknologi  memungkinkan lembaga pemerintahan untuk tetap relevan dan mampu mengatasi tantangan masa depan dengan efisien dan efektif. Hal ini memperkuat urgensi pembelajaran berbasis teknologi dan  kecerdasan  buatan  di  lingkungan  sekolah  pemerintahan,  dimana  tujuannya  adalah memastikan bahwa peserta didik siap menghadapi dunia kerja yang semakin terdigitalisasi, dan mampu memanfaatkan teknologi guna meningkatkan efisiensi dan efektivitas dalam tugas-tugas  administratif  dan  pelayanan  publik.  Melalui  langkah-langkah  ini,  lembaga pemerintahan  memiliki  peran  kunci  dalam  membangun  pemerintahan  yang  efisien, transparan, dan responsif terhadap kebutuhan masyarakat.

## METODE PENELITIAN
Studi ini dilakukan dengan menggunakan metode penelitian kualitatif yang berfokus pada  analisis  data  deskriptif  berupa  teks  tertulis.  Peneliti  menggunakan  pendekatan kualitatif untuk menganalisis literatur yang terkait dengan permasalahan yang diteliti. Oleh karena  itu,  data  yang  dianalisis  terutama  berasal  dari  literatur,  termasuk  membaca, memahami,  dan  menganalisis  berbagai  sumber  tulisan  dan  buku  yang  relevan  dengan permasalahan  yang  dibahas.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  studi  ini  adalah pendekatan kepustakaan atau library research, yang melibatkan aktivitas mengumpulkan
data  dari  literatur,  mencatat,  membaca,  dan  mengolah  bahan  kajian.  Jenis  penelitian  ini adalah  penelitian  kualitatif,  di  mana  data  dijelaskan  secara  verbal  dan  dianalisis  tanpa menggunakan teknik statistik.
Informasi  diperoleh  melalui  upaya  pencarian  dalam  sumber  seperti  skripsi,  tesis, disertasi,  artikel  ilmiah,  dan  e-book  melalui  internet.  Pencarian  dalam  Google  Scholar dilakukan dengan menggunakan kata kunci yang relevan dengan variabel penelitian. Jurnal yang  digunakan  adalah  yang  relevan  dengan  kata  kunci  tersebut.  Setelah  melakukan pencarian,  peneliti  memilih  20  jurnal  dan  buku  referensi  yang  kemudian  dianalisis, dirangkum, dan diklasifikasikan untuk menghasilkan ide dan gagasan yang terkait dengan topik penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Urgensi Inovasi Pembelajaran di Era 4.0 dan Society 5.0
Era  4.0  ini    dengan  lonjakan  teknologi  seperti  kecerdasan  buatan, Internet  of Things, dan komputasi awan, telah menghasilkan perubahan mendasar di berbagai aspek kehidupan. Pendidikan, dalam menghadapi transisi ini, perlu mengalami transformasi yang signifikan. Inovasi dalam proses pembelajaran menjadi suatu keharusan, tidak hanya untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa dalam menghadapi tantangan di masa depan, tetapi juga  untuk  mendukung  visi  Society  5.0,  yaitu  masyarakat  yang  berfokus  pada  manusia, berkeberlanjutan, dan didorong oleh teknologi. Urgensi inovasi pembelajaran di era 4.0 dan Society 5.0 tercermin dalam beberapa aspek utama. Pertama, era 4.0 membawa perubahan cepat  dalam  kebutuhan  dan  permintaan  pasar  kerja,  yang  mengharuskan  pembelajaran sepanjang  hayat,  dan  inovasi  pembelajaran  memungkinkan  akses  lebih  mudah  ke pengetahuan  dan  pelatihan  yang  relevan. Kedua,  era  4.0  memberikan  peluang  untuk personalisasi dalam pendidikan, dengan teknologi yang memungkinkan pembelajaran yang disesuaikan  dengan  kemampuan  dan  minat  individu. Ketiga,  inovasi  pembelajaran mendukung  pergeseran  dari  pendidikan  berbasis  pengetahuan  menjadi  pendidikan berbasis  keterampilan,  sesuai  dengan  visi  Society  5.0. Keempat,  inovasi  pembelajaran mendukung upaya menciptakan masyarakat inklusif yang berfokus pada keberlanjutan dan membantu siswa memahami tantangan global. Kelima,  inovasi pembelajaran membantu menciptakan pembelajar yang kritis dan adaptif, yang dapat berpikir kritis, memecahkan masalah, dan berkontribusi pada pemecahan masalah kompleks dalam Society 5.0.
Dengan demikian, pentingnya inovasi pembelajaran di era 4.0 dan Society 5.0 adalah memastikan  bahwa  pendidikan  memiliki  peran  yang  signifikan  dalam  persiapan  individu dengan keterampilan, pengetahuan, dan pemahaman yang diperlukan untuk sukses dalam
masyarakat yang semakin terkoneksi dan berkelanjutan. Inovasi pembelajaran menjadi kunci untuk mencapai visi Society 5.0 yang berfokus pada manusia dan mendukung keberlanjutan di segala aspek kehidupan.

## Diskursus Pembelajaran Berbasis Artificial Intelligences
Penggunaan kecerdasan buatan (Artificial Intelligence, AI) dalam pendidikan saat ini tengah mengubah paradigma pembelajaran di seluruh dunia. Kemajuan teknologi AI telah  memberikan  dampak  besar  pada  cara  kita  belajar,  mengajar,  dan  mengelola pendidikan. Perbincangan mengenai pembelajaran berbasis AI mengungkapkan berbagai aspek penting yang memengaruhi masa depan pendidikan. Salah satu aspek terutama dari pembelajaran  berbasis  AI  adalah  personalisasi,  di  mana  AI  memungkinkan  analisis  data mendalam tentang setiap siswa untuk menciptakan pengalaman belajar yang disesuaikan. Ini berarti siswa tidak harus lagi mengikuti kurikulum dengan kecepatan yang sama; mereka dapat  mengakses  materi  yang  sesuai  dengan  pemahaman  dan  minat  mereka, meningkatkan motivasi dan hasil belajar. Selain itu,  pembelajaran berbasis AI mengatasi masalah aksesibilitas, memungkinkan siswa di berbagai wilayah, termasuk daerah terpencil, untuk  mengakses  pendidikan  berkualitas  melalui  platform  online,  dengan  potensi  untuk mengurangi kesenjangan  pendidikan yang telah lama menjadi masalah  serius di  banyak negara.  AI  juga  mendukung  efisiensi  dalam  pendidikan,  mengotomatisasi  tugas administratif berulang, memungkinkan guru  dan staf sekolah untuk fokus  pada interaksi manusia yang lebih bermakna, dan membantu dalam proses penilaian dengan memberikan umpan balik cepat dan objektif, mengurangi beban guru. Meskipun memiliki potensi positif, pembelajaran berbasis AI juga menimbulkan beberapa tantangan, termasuk isu privasi data siswa,  serta  kebutuhan  pelatihan  bagi  guru  dalam  memanfaatkan  teknologi  AI  dalam pengajaran.  Penting  untuk  diingat  bahwa  AI  bukan  pengganti  guru,  melainkan  alat pendukung  pengajaran,  dan  interaksi  manusia  tetap  kunci  dalam  mengembangkan keterampilan  sosial  dan  emosional  yang  tidak  dapat  digantikan  oleh  teknologi.  Dalam rangka mengevaluasi dampaknya, perlu diakui bahwa pembelajaran berbasis AI membawa perubahan signifikan dalam pendidikan, dengan potensi untuk meningkatkan aksesibilitas, personalisasi, dan efisiensi. Kendati demikian, tantangan seperti privasi data dan pelatihan guru perlu diatasi untuk memastikan bahwa manfaat penuh AI dapat direalisasikan dalam upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Ini  adalah  langkah  menuju  masa  depan pendidikan yang lebih adaptif, inklusif, dan relevan.
Analisis Inovasi Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Buatan Pada Sekolah Kedinasan
Dengan  perkembangan teknologi yang pesat,  pendidikan harus cepat beradaptasi untuk menghadapi tuntutan zaman. Salah satu inovasi yang saat ini sedang merubah dunia pendidikan  adalah  penggunaan  kecerdasan  buatan  (Artificial  Intelligence/AI).  Inovasi  ini telah membawa perubahan besar dalam cara pembelajaran dilakukan di berbagai tingkat pendidikan, termasuk di sekolah kedinasan. Dalam tulisan ini, kita akan menjelajahi peran penting dan dampak yang timbul dari inovasi pembelajaran berbasis kecerdasan buatan di sekolah  kedinasan.  Sekolah  kedinasan  adalah  lembaga  pendidikan  yang  bertujuan mencetak calon pegawai negeri yang siap berkontribusi dalam membentuk dan memajukan pemerintahan.  Oleh  karena  itu,  standar  dan  kualitas  pendidikan  di  sini  sangat  penting. Penggunaan  kecerdasan  buatan  dalam  pembelajaran  membuka  peluang  besar  untuk meningkatkan efisiensi, efektivitas, dan relevansi pendidikan di lingkungan ini. Salah satu manfaat  utama  kecerdasan  buatan  dalam  pembelajaran  adalah  kemampuannya  untuk memberikan personalisasi  dalam proses pendidikan. AI dapat menganalisis kemampuan, kecepatan, dan preferensi belajar setiap siswa secara individu. Dengan informasi ini, sistem pembelajaran dapat disesuaikan secara khusus untuk memenuhi kebutuhan masing-masing siswa.  Hal  ini  menghasilkan  pengalaman  belajar  yang  lebih  efisien  dan  efektif,  dengan kemampuan  untuk  mengatasi  kesulitan  siswa  dengan  cepat  dan  membantu  mereka berkembang lebih baik. Selain personalisasi, AI juga memungkinkan penggunaan chatbot dan  asisten  virtual  untuk  memberikan  bantuan  dalam  menjawab  pertanyaan  siswa, memberikan  arahan,  dan  memberikan  umpan  balik  sepanjang  waktu.  Guru  dapat memanfaatkan kecerdasan buatan untuk merancang pembelajaran yang lebih interaktif dan kolaboratif. Teknologi ini juga memungkinkan guru untuk memantau perkembangan siswa secara real-time, mengidentifikasi masalah  belajar lebih awal, dan memberikan tindakan perbaikan yang sesuai.
Inovasi  ini  juga  berdampak  pada  kurikulum.  AI  mampu  mengidentifikasi perkembangan  tren  pendidikan  dan  berdasarkan  informasi  tersebut,  mendukung penyusunan  kurikulum  yang  lebih  relevan  dan  responsif  terhadap  kebutuhan  di  masa depan.  Ini  sangat  penting,  terutama  dalam  lingkup  sekolah  kedinasan,  di  mana  calon pegawai  negeri  harus  bersiap  menghadapi  berbagai  tugas  dan  tantangan  dalam pemerintahan.
Penggunaan  kecerdasan  buatan  di  sekolah  kedinasan  juga  memberikan  manfaat dalam hal evaluasi dan pengukuran. AI memungkinkan pembuatan ujian yang lebih adaptif dan valid, serta analisis hasil yang lebih akurat. Guru dan staf pendidikan dapat mengambil keputusan berdasarkan data yang kuat, membantu siswa yang mengalami kesulitan, dan mendukung yang berprestasi (Maunah, 2015). Namun, dalam menjalankan inovasi ini, ada
beberapa aspek yang harus  diperhatikan. Salah satunya adalah perlindungan data. Data siswa  yang  digunakan  oleh  sistem  kecerdasan  buatan  harus  dijaga  dengan  baik  untuk memastikan  tidak  terjadi  pelanggaran  privasi.  Ketentuan  yang  ketat  harus  diikuti  untuk mencegah penyalahgunaan data.
Selain  itu,  peran  guru  tetap  sangat  penting  dalam  proses  pendidikan.  Kecerdasan buatan  adalah  alat  yang  kuat,  namun  tidak  dapat  menggantikan  peran  guru  sebagai fasilitator pembelajaran, pendorong motivasi, dan teladan bagi siswa. Inovasi pembelajaran berbasis  kecerdasan  buatan  di  sekolah  kedinasan  adalah  langkah  besar  menuju menciptakan generasi calon pegawai negeri yang lebih kompeten dan siap menghadapi perubahan  dalam  pemerintahan  (Hartati,  2020).  Hal  ini  mendorong  revolusi  dalam pendidikan  yang  lebih  pintar,  relevan,  dan  adaptif.  Dengan  perencanaan  yang  matang, pelatihan  yang  tepat,  dan  pengawasan  yang  cermat,  kecerdasan  buatan  dapat  menjadi mitra yang kuat dalam upaya meningkatkan sistem pendidikan di sekolah kedinasan dan mempersiapkan siswa untuk masa depan yang penuh tantangan.

## SIMPULAN
Dalam  upaya  mencapai  masa  depan  pendidikan  yang  lebih  maju  dan  relevan, penerapan inovasi pembelajaran berbasis kecerdasan buatan di institusi pendidikan menjadi suatu  langkah  yang  tak  dapat  dihindari.  Salah  satu  keunggulan  utama  penggunaan kecerdasan  buatan  adalah  kemampuannya  untuk  menyajikan  pengalaman  belajar  yang individual  dan  penyesuaian,  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  masing-masing.  Selain  itu, kecerdasan  buatan  juga  memungkinkan  pemanfaatan  chatbot  dan  asisten  virtual  untuk membantu  siswa  dalam  proses  belajar  serta  memantau  perkembangan  mereka  secara langsung. Hal ini mempermudah guru dalam mengatasi permasalahan siswa secara efisien dan memberikan tindakan koreksi yang sesuai. Selain itu, pengaruh kecerdasan buatan juga dapat dirasakan dalam penyusunan kurikulum yang lebih relevan dan responsif terhadap kebutuhan masa depan. Dengan penilaian yang lebih akurat dan ujian yang lebih adaptif, kecerdasan  buatan  membantu  meningkatkan  proses  evaluasi  dan  penilaian  dalam pendidikan. Meskipun demikian, penting untuk tidak mengabaikan isu keamanan data siswa dan menjaga privasi mereka dengan ketat. Walaupun kecerdasan buatan memiliki peran penting dalam pendidikan, peran guru tetap tak tergantikan dalam fungsi mereka sebagai fasilitator pembelajaran, penggerak motivasi, dan panutan bagi siswa. Dengan penerapan yang  bijak  dan  disertai  dengan  pelatihan  yang  sesuai,  inovasi  pembelajaran  berbasis kecerdasan  buatan  memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di
institusi pendidikan dan mempersiapkan siswa untuk menghadapi masa depan yang lebih cerdas dan penuh tantangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, M. (2009) Pendidikan untuk  pembangunan nasional: menuju bangsa Indonesia yang mandiri dan berdaya saing tinggi. Grasindo.
Anggila, W. (2022) ‘Persepsi Guru Bidang Studi IPS dalam Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar  di  SMP  Negeri  Sekecamatan  Tanjung  Kemuning  Kabupaten  Kaur’.  UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu.
Hapudin, M.S. (2019) ‘Manajemen pembelajaran blended learning dalam u paya memperluas aksesibilitas  layanan  pendidikan’, Journal  of  Informatics  and  Communication Technology (JICT), 1(1), pp. 18 – 24.
Hartati, I. (2020) ‘Strategi Pembangunan Sdm Kementerian Keuangan Republik Indonesia Dalam Menghadapi Tantangan Era Disrupsi 4.0 ’, Jurnal BPPK: Badan Pendidikan Dan Pelatihan Keuangan, 13(1), pp. 109 – 129.
Jokhanan Kristiyono, S.T. (2022) Konvergensi Media: Transformasi Media Komunikasi di era digital pada Masyarakat Berjejaring. Prenada Media.
Khairi,  A. et  al.  (2022)  Teknologi  pembelajaran:  Konsep  dan  pengembangannya  di  era society 5.0. Penerbit NEM.
Maunah,  B.  (2015)  ‘Implementasi  pendidikan  karakter  dalam  pembentukan  kepribadian holistik siswa’, Jurnal Pendidikan Karakter, 6(1).
Mukhid, M.P. (2023) ‘DISAIN TEKNOLOGI DAN INOVASI P EMBELAJARAN DALAM BUDAYA
ORGANISASI DI LEMBAGA PENDIDIKAN’. Pustaka Egaliter. Com.
Ririh, K.R. et al. (2020) ‘Studi Komparasi Dan Analisis Swot Pada Implementasi Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence) Di Indonesia’, Jurnal Teknik Industri, 15(2), pp. 122 – 133. Rusman,  A.D.P.  and  Suwardoyo,  U.  (2022) Penerapan  Sistem  Informasi  Berbasis  IT Pengolahan Data Rekam Medis untuk Peningkatan Pelayanan di Rumah Sakit. Penerbit NEM.
Ulfah, U., Supriani, Y. and Arifudin, O. (2022) ‘Kepemimpinan Pendidikan di Era Disrupsi’, JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(1), pp. 153 – 161.
Zubaidah,  S.  (2016)  ‘Keterampilan  abad  ke -21:  Keterampilan  yang  diajarkan  melalui pembelajaran’, in Seminar Nasional Pendidikan, pp. 1 – 17.