## PENYULUHAN PENDIDIKAN SEKSUALITAS ANAK USIA DINI DI TARBIYATUL ATHFAL AL-MUNAWWAROH JABUNG PONOROGO

## SEXUAL EDUCATION COUNSELLING FOR EARLY CHILDHOOD IN TARBIYATUL ATHFAL AL-MUNAWWAROH JABUNG PONOROGO

## Siti Afifah Fitriani*, Siti Zazak Soraya
Institut Agama Islam Negeri Ponorogo *Email: afifahfitriani810@gmail.com (Diterima 21-01-2022; Disetujui 21-02-2022)

## ABSTRAK
Saat ini, banyak sekali kasus kekerasan seksual terhadap anak karena kurangnya pengawasan orang tua dan minimnya  pengetahuan  tentang  seks  pada  anak.  Oleh  karenanya,  perlu  adanya  pendidikan  seks  sejak  dini untuk menghindari kejahatan dan penyimpangan seksual. Pendidikan seks anak  usia dini harus disesuaikan dengan  tahapan-tahapan  usianya.  Kegiatan  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  mengedukasi  anak  tentang pentingnya  pendidikan  seks  anak  usia  dini  dengan  melibatkan  peserta  didik-siswi  Tarbiyatul  Athfal  Al- Munawwaroh  Jabung  dengan  21  anak,  yaitu  13  anak  kelas  A,  dan  8  anak  kelas  B.  Pengabdian  ini menggunakan pendekatan Asset Based Community Development (ABCD) yang mengutamakan pemanfaatan aset  dan  potensi  yang  ada  di  sekitar  dan  dimiliki  oleh  komunitas  masyarakat.  Hasil  dari  kegiatan  ini  yaitu anak dapat memahami kondisi tubuhnya, lawan jenisnya, serta selalu waspada menjaga dirinya dari beragam kejahatan  seksualitas  di  lingkungannya.  Diharapkan  dengan  kegiatan  ini,  anak-anak  dapat  menghindarkan diri dari kejahatan dan penyimpangan seksual.
Kata Kunci: penyuluhan, pendidikan seks, anak usia dini

## ABSTRACT
Currently, there are many cases of sexual violence against children due to lack of parental supervision and lack of knowledge about sex in children. Therefore, there is a need for early sex education to avoid crime and sexual deviation. Early childhood sex education must be adapted to the stages of his age. This service activity aims  to  educate  children  about  the  importance  of  early  childhood  sex  education  by  involving  Tarbiyatul Athfal Al- Munawwaroh Jabung students with 21 children, namely 13 children in class A and eight children in  class  B.  This  service  uses  an  Asset  Based  Community  Development  (ABCD)  approach  that  prioritizes utilizing assets and potentials around and owned by the community. The result of this activity is that children can  understand  the  condition  of  their  bodies,  the  opposite  sex,  and  are  always  vigilant  in  protecting themselves from various sexual crimes in their environment. It is hoped that with this activity, children can avoid crimes and sexual deviations.
Keywords: counseling, sex education, early childhood

## PENDAHULUAN
Seksualitas  merupakan  hal  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dengan  aspek  kehidupan lainnya. Bagi manusia, seks merupakan kebutuhan dasar yang dapat mempengaruhi pikiran, perasaan, tindakan, interaksi bahkan kesehatan fisik serta mental seseorang (Rimawati dan Nugrahaeni,  2019).  Akan  tetapi,  masyarakat  sering  beranggapan  bahwa  tabu membicarakan  hal  berbau  seksualitas  terutama terhadap  anak-anak.  Mereka menganggap bahwa ada masanya anak-anak akan memahaminya secara alamiah (Haryono et al, 2018). Akibat  kurangnya  pemahaman  terhadap  seks,  masalah  kekerasan  seksual  lebih  marak terjadi  saat  ini.  Persepsi  banyak  orang  tentang  pendidikan  seks  yaitu  sebagai  pemberian
informasi mengenai reproduksi dan hubungan seksual, padahal pendidikan seks tidak hanya sekedar  hal  tersebut.  Haffer  dalam  Zarina  Akbar  mengungkapkan  bahwa  pendidikan seksualitas yang komprehensif  meliputi  dimensi  biologis,  sosio-kultural,  psikologis,  dan juga  spiritual  termasuk  mengajarkan  seseorang agar mampu melakukan proteksi diri serta dapat membuat keputusan yang bertanggung jawab terhadap dirinya sendiri dan orang lain ( Akbar dan Felianti, 2012).
Salah  satu  sekolah  yang  masih  minim  pendidikan  seks  usia  dini  adalah  Tarbiyatul Athfal  Al-Munawwaroh  Jabung.  Sekolah  ini  berlokasi  di  Jalan  Werkudoro  Nomor  03 Dusun  Jabung  II  Desa  Jabung  Kecamatan  Mlarak  Kabupaten  Ponorogo.  Adapun  yang melatar  belakangi  pendirian  Tarbiyatul  Athfal  Al-Munawwaroh  Jabung  ini  yaitu:  (1) Mengingat pada waktu itu banyak sekali anak usia dini yang sudah semestinya mendapat pendidikan anak usia dini; (2) Karena jauhnya tempat pendidikan anak usia dini yang ada; (3) Mempersiapkan anak usia dini untuk masuk ke jenjang pendidikan anak sekolah dasar; (4)  Mengingat  rasa  tanggung  jawab  terhadap  pendidikan  masyarakat  Jabung  pada khususnya anak usia pra sekolah; (5) Membantu program pemerintah dalam melaksanakan pendidikan dan pembelajaran.
Dari  hasil  observasi  awal,  ditemukan  permasalahan  mengenai  minimnya pengetahuan  anak  terhadap  pendidikan  seks.  Hal  ini  diungkapkan  sendiri  oleh  salah  satu guru bahwa selama kegiatan KBM berlangsung, peserta didik-siswi Tarbiyatul Athfal Al- Munawwaroh  Jabung  belum  pernah  diberikan  edukasi  tentang  pendidikan  seks  anak. Selain  minimnya  pengetahuan  anak  tentang  edukasi  pendidikan  seks  ini,  peneliti  juga memiliki temuan berupa  tenaga pendidik  yang ada di  Tarbiyatul Athfal Al-Munawwaroh bahwa ada beberapa guru yang memiliki gelar sarjana bukan lulusan PAUD, sehingga latar belakang  pendidikan  sangat  berbeda  jauh  dengan  profesinya.  Hal  ini  juga  diungkapkan sendiri  oleh  kepala  sekolah  Tarbiyatul  Athfal  Al-Munawwaroh.  sehingga  hal  tersebut membuat para guru sedikit kesulitan dalam menyampaikan edukasi pendidikan seks yang tepat  kepada  peserta  didik  Tarbiyatul  Athfal  Al-Munawwaroh  Jabung.  Kegiatan pengabdian  ini  bertujuan  untuk  mengedukasi  anak  tentang  pentingnya  pendidikan  seks anak usia dini.
Adapun  bentuk  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu  dengan  mengadakan  penyuluhan tentang  pendidikan  seks  pada  anak  usia  dini.  Pendidikan  tentang  seks  anak  usia  dini membutuhkan pendalaman materi agar sesuai dengan kebutuhan serta tahapan usia anak, meliputi pengenalan fungsi organ reproduksi dengan menanamkan moral dan etika anak agar tidak terjadi penyalahgunaan fungsi organ reproduksi (Soesilo, 2021). Beberapa fungsi lain
dari adanya penyuluhan pendidikan seks bagi anak usia dini, antara lain: fungsi adaptasi dan sosialisasi, yaitu membantu anak untuk melakukan penyesuaian diri dengan berbagai kondisi lingkungan  serta  cara  menyesuaikan  diri  dengan  keadaan  dirinya  sendiri  serta  dapat membantu anak agar memiliki keterampilan-keterampilan sosial yang akan berguna dalam pergaulannya di lingkungan masyarakat; dan  fungsi pengembangan, hal ini berkaitan dengan peranan  pendidikan  anak  usia  dini  dalam  upaya  mengembangkan  berbagai  potensi  yang dimiliki anak (Solihin, 2017).
Konsep pengabdian masyarakat dengan menjadikan penyuluhan seks sebagai sebuah solusi sudah banyak dijumpai di berbagai pengabdian, di antaranya yang dilakukan oleh Al Khudri dkk dengan judulnya Penyuluhan dan Parenting Pendidikan Seks bagi Anak Usia Dini  di  Kecamatan  Rumbai.  Berawal  dari  kurangnya  pemahaman  orang  tua  tentang pendidikan  seks  bagi  anak  usia  dini,  serta  sering  terabaikan  dan  kurang  dimengerti  oleh masyarakat,  dihasilkanlah  penyuluhan  dan  parenting  pendidikan  seks  anak  usia  dini (Alkhudri,  2017).  Penelitian  selanjutnya  juga  dilakukan  oleh  Zarina  Akbar  dengan  judul Program Pendidikan Seks untuk Meningkatkan Proteksi Diri dari Eksploitasi Seksual pada Anak  Usia  Dini. Menemukan bahwa anak yang belum pernah mendapat pendidikan seks rentan mengalami kekerasan seks pada anak (Akbar dan Muzdaliffah, 2012). Berdasarkan latar  belakang  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan dalam pengabdian yaitu penyuluhan tentang pendidikan seks anak usia dini sebagai upaya meminimalisir terjadinya kekerasan dan penyimpangan seksual pada anak.

## BAHAN DAN METODE
Kegiatan  dalam  pengabdian  ini  menggunakan  pendekatan Asset  Based  Community Development (ABCD),  yang  mengutamakan  pemanfaatan  aset  dan  potensi  yang  ada disekitar  dan  dimiliki  oleh  komunitas  masyarakat.  Dalam metode ABCD memiliki lima langkah  kunci  untuk  melakukan  proses  riset  pendampingan  (Salahuddin,  2015)  yaitu inkulturasi  (perkenalan), discovery (mengungkapkan informasi), design (mengidentifikasi peluang/aset), define (keterlaksanaan program kerja), dan reflection (refleksi).
1. Inkulturasi
Kegiatan pada minggu pertama diawali dengan silaturahmi ke tokoh masyarakat  yaitu pengurus  yayasan  dan  juga  para  guru  Tarbiyatul  Athfal  Al-Munawwaroh.  Pada  saat bersilaturahmi ini para peserta kuliah pengabdian masyarakat (KPM) disambut dengan sangat baik. Peneliti menjelaskan maksud dan tujuan untuk melaksanakan KPM di sini. Pengurus yayasan memberikan beberapa informasi mengenai yayasan Al-Munawwaroh
dan juga memberikan sedikit wejangan kepada peneliti sebagai bekal saat melaksanakan KPM ini. Selain itu, juga dilakukan wawancara kepada pengurus dan juga para guru di Tarbiyatul Athfal Al- Munawwaroh.
2. Discovery (mengungkapkan informasi)
Berdasarkan  identifikasi  yang  telah  dijalankan  pada  minggu  pertama,  peneliti menyimpulkan bahwa ada beberapa aset yang ada di Tarbiyatul Athfal Al-Munawwaroh sebagai identifikasi masalah yang peneliti ambil (Tabel 1).
Tabel 1. Masalah yang diperoleh No. Bidang Masalah 1. Pendidikan Kurangnya pemahaman anak tentang pendidikan seks sejak dini.
3. Design (mengidentifikasi peluang/aset)
Tahap design ini merupakan suatu rencana kerja yang didasarkan pada apa yang  bisa langsung  dilakukan  di  awal  berdasarkan  aset  yang  dimiliki  dengan  pemetaan  aset komunitas (Anggraheni dan Hanifudin, 2021).
Tabel 2. Rencana Program Kerja No. Aset yang dimiliki Permasalahan yang dihadapi Rencana Program Kerja 1.  Aset SDM Kurangnya pemahaman anak tentang pendidikan seks sejak dini Mengadakan sosialisasi pendidikan seks pembagian poster
Rencana program ini peneliti tujukan khususnya kepada peserta didik-siswi Tarbiyatul Athfal Al-Munawwaroh  Jabung.  Program  kerja  tersebut  diharapkan  dapat  membawa dampak  positif  bagi  peserta  didik-siswi  agar  faham  dan  mengerti  tentang  berbagai edukasi yang telah disampaikan.
4. Define (keterlaksanaan program kerja)
Pada tahap ini tokoh masyarakat (guru dan peserta didik) dan peneliti bekerja sama dalam pelaksanaan rencana program kerja. Pelaksanaan KPM-DDR di lapangan berdasarkan program kerja yaitu dengan mengadakan sosialisasi pendidikan seks yang di adakan di Tarbiyatul  Athfal  Al-Munawwaroh  Jabung,  dikarenakan  kurangnya  pemahaman  anak tentang  edukasi  seks  sejak  dini.  Pada  awalnya  peneliti  sedikit  kesulitan  melakukan sosialisasi ini dikarenakan PPKM yang tidak memperbolehkan para peserta didik masuk sekolah, akan tetapi  peneliti memohon izin untuk dapat segera melaksanakan program kerja sehingga para guru  mengusahakan untuk para peserta  didik dimasukkan sekolah selama 2 hari.
Penyuluhan ini dimulai  pada tanggal 30 Juli 2021, pada saat  sosialisasi ini  dilakukan
anak-anak  sangat  antusias  karena  materi  peneliti  kemas  semenarik  mungkin dengan menampilkan video nyanyian tentang “sentuhan boleh dan tidak boleh” agar anak lebih mudah memahami dan mengingat apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan. Pada hari berikutnya  yaitu  tanggal  31  Juli  2021,  peneliti  melakukan review untuk  mengetahui seberapa faham anak tentang materi pendidikan seks ini. Sudah banyak sekali yang faham dan mengerti tentang materi ini terbukti dengan kita memberi beberapa tebakan tentang apa yang boleh dan tidak boleh disentuh, serta anak juga sudah tahu dan berani untuk berkata “tolong” pada saat ada orang asing yang akan macam-macam. Kegiatan review dilakukan  dengan  bertanya  secara  acak  kepada  peserta  didik  satu  persatu.  Pada  hari terakhir kegiatan KPM, peneliti juga memasang poster yang berkaitan dengan pendidikan seks anak usia dini.
5. Reflection (refleksi).
Berdasarkan  hasil  penyuluhan  yang  telah  dilakukan,  para siswa telah  faham  terhadap materi yang telah  disampaikan  mengenai  apa  yang  boleh  dan  tidak  boleh  dilakukan serta apa yang harus dilakukan. Namun, kegiatan ini masih tetap memerlukan evaluasi yang berkelanjutan di kemudian hari. Manfaat yang di peroleh dari kegiatan ini yaitu: (1) Anak  jadi  lebih  mengenal  dirinya,  mengetahui  kondisi  tubuhnya  dan  lawan  jenisnya; (2)  Anak  mampu  melakukan  proteksi  diri  serta  dapat  membuat  keputusan  yang bertanggung jawab.

## Peserta yang Terlibat
Peserta  yang  terlibat  dalam  penyuluhan  ini  yaitu  siswa-siswi  Tarbiyatul  Athfal  Al- Munawwaroh Jabung dengan jumlah 21 anak  yaitu 13 anak kelas A dan 8 anak kelas B, dikarenakan  fokus  dari  kegiatan  ini  mengarah  pada  aset  SDM  yang  memang  ditujukan untuk  pendidikan  anak.  Peran  para  guru  juga  sangat  diperlukaan  dalam  keberlanjutan kegiatan  edukasi  seks  kepada  anak  di  kemudian  hari  sehingga  kegiatan  ini  dapat  terus berjalan berkesinambungan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pelaksanaan kegiatan penyuluhan pendidikan seks ini secara garis besar dapat dilihat dari penilaian beberapa komponen berikut, antara lain:
1. Keberhasilan target jumlah peserta penyuluhan
Target jumlah peserta penyuluhan sebanyak 21 anak, yang terdiri dari 13 anak kelas A dan 8 anak kelas  B di bawah naungan Tarbiyatul Athfal Al-Munawwaroh Jabung. Dalam
pelaksanaan kegiatan penyuluhan ini dibagi menjadi 2 sesi, dikarenakan masa PPKM yang tidak memungkinkan mengumpulkan banyak orang secara bersamaan dalam satu ruangan. Dan juga kegiatan berlangsung selama 2 hari. Untuk sesi pertama yaitu siswa-siswi kelas A yang  berjumlah  13  anak,  akan  tetapi  tidak  seluruh  anak  kelas  A  bisa  hadir  pada  hari pertama dan kedua. Dan untuk sesi kedua yaitu siswa-siswi kelas B yang berjumlah 8 anak. Pada hari pertama ada beberapa anak kelas B juga tidak bisa hadir, akan tetapi pada hari kedua seluruh anak kelas B bisa hadir. Jadi keseluruhan peserta yang hadir berjumlah 16 siswa.  Dengan  demikian  keberhasilan  target  jumlah  peserta  penyuluhan  dapat  dinilai cukup baik, karena 95% peserta dapat ikut serta dalam kegiatan penyuluhan ini.
2. Ketercapaian tujuan penyuluhan
Tujuan  penyuluhan  adalah  untuk  membekali  siswa-siswi  Tarbiyatul  Athfal  Al- Munawwaroh Jabung terhadap pengetahuan dan pemahamannya mengenai pentingnya pendidikan seks bagi anak, yaitu dalam hal menanamkan moral dan etika anak agar tidak terjadi penyimpangan seksual di kemudian hari. Semua materi telah disampaikan dengan baik dan semenarik mungkin agar anak mudah faham dan tidak keliru dalam memahami materi  seks  ini.  Dan  tentunya  disampaikan  sesuai  dengan  tahapan  usia  anak. Pemasangan  poster  juga  dilakukan  untuk  mengingatkan  peserta  didik  dan  guru mengenai pendidikan seks sebagaimana dapat dilihat pada Gambar 1.

## Gambar 1. Pemasangan poster pendidikan seks di kelas

## 3. Kemampuan peserta dalam penguasaan materi
Untuk mengetahui kemampuan anak yaitu dengan melihat keseluruhan dari kegiatan yang telah berjalan. Hal ini seperti anak-anak mulai mengerti dan faham hal-hal apa yang harus
dilakukan pada saat mereka mendapat kejahatan seksual atau ancaman seksual. Mereka mengetahui fungsi dari alat reproduksi. Mereka tahu bagaimana cara menjaga dirinya dan juga orang lain dari beragam kejahatan seksual (misal: berkata “jangan” saat  ada orang lain  yang ingin menyentuh bagian tubuhnya  yang tidak boleh disentuh). Untuk peserta  yang  pada  hari  pertama  tidak  mengikuti  kegiatan  penyuluhan  ini  juga  sudah cukup  baik  dalam  menanggapi  pertanyaan-pertanyaan  yang  kami  berikan.  Mereka mudah menyerap maksud dari materi yang telah diberikan. Kerjasama antara orang tua dan  guru  juga  sangat  diperlukan  dalam  mengawasi  kegiatan  anak  baik  di  lingkungan sekitar  rumah,  sekolah  ataupun  lingkungan  dimana  anak  berada.  Kegiatan  sosialisasi pendidikan seks dapat dilihat pada Gambar 2.

## Gambar 2. Sosialisasi Pendidikan Seks
Evaluasi  pemahaman  peserta  terhadap  materi  dilakukan  melalui  pemberian pertanyaan- pertanyaan secara random kepada siswa-siswi satu persatu terkait fungsi dari organ reproduksi  nya, hal-hal  yang boleh dan tidak boleh di sentuh oleh orang lain serta hal-hal yang harus dilakukan ketika mereka merasa akan mendapat ancaman seksual. Dari hasil  evaluasi  terhadap  penyuluhan  yang  dilakukan  di  hari  pertama  diketahui  bahwa pemahaman peserta penyuluhan bervariasi dari kategori cukup, baik, sampai dengan sangat baik.  Kategorisasi  kriteria  dilakukan  berdasarkan  pengelompokan  skor  peserta  ketika diberikan pertanyaan-pertanyaan terkait materi tersebut.
Hasil  evaluasi  16  peserta  yang  ikut  dalam  kegiatan  penyuluhan  ini  menunjukkan bahwa  ada 6 anak yang termasuk kategori cukup, 7 anak dalam kategori baik, dan 3 anak termasuk dalam kategori pemahaman materi sangat baik. Dari hasil evaluasi tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman tentang materi pendidikan seks anak usia dini sesudah dan sebelum diadakan kegiatan penyuluhan. Jadi, dapat dikatakan bahwa sebanyak  95%  kegiatan  penyuluhan  ini  berhasil.  Pentingnya  edukasi  seks  sejak  dini
diharapkan dapat menjadi bekal dalam melakukan proteksi diri dan membentuk anak yang bertanggung  jawab  terhadap dirinya  sendiri  dan  juga  lawan  jenisnya.  Selain  nilai-nilai moral, penyuluhan pendidikan seks juga dilakukan sebagai upaya peningkatan akhlak yaitu agama, emosional serta sosialnya.

## Faktor Pendukung dan Penghambat Keberhasilan Pendidikan Seks
Sebenarnya  ada  beberapa  faktor  yang  dapat  menunjang  atau  pendukung  agar pendidikan seks yang diberikan pada anak dapat berhasil, antara lain yaitu:
1. Lingkungan Keluarga
Keluarga  (orang  tua)  merupakan  seseorang  yang  paling  dekat  dengan  anak.  Apabila hubungan  antara  orang  tua  dan  anak  itu  hangat  dan  terbuka  maka  akan  dapat memudahkan  komunikasi  antara  keduanya,  sehingga  perihal  seks  dapat  dibicarakan dengan wajar dan tidak malu-malu.
2. Teladan orang tua
Anak  merupakan  peniru  ulung,  sehingga  secara  tidak  sadar  anak  akan  cenderung mencontoh  sikap  orang  tuanya.  Sehingga  sebagai  orang  tua  harus  berhati-hati  dalam bersikap  di  depan  anaknya.  Orang  tua  juga  sangat  berperan  penting  terhadap pelaksanaan  pendidikan  seks  pada  anak  dengan  selalu  mengawasi  sikap  dan  perilaku anak agar selalu terhindar dari hal-hal yang tidak diinginkan (Nurhidayati, dkk, 2019).
3. Perasaan malu
Apabila perasaan malu ditunjukkan dengan jelas di hadapan anak ketika mereka bertanya mengenai seks, maka mereka mungkin saja tidak akan mau bertanya lagi kepada orang tuanya,  karena  mereka  dapat  mengartikan  bahwa  hal  tersebut  tidak  layak  untuk ditanyakan (Noeratih, 2016).
Berdasarkan  hasil  kegiatan  yang  telah  berjalan,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  ada beberapa faktor penghambat tidak diberikannya pendidikan seks pada anak, yaitu:
1. Banyak orang tua yang beranggapan pendidikan seks sangat tabu untuk disampaikan pada anak.
2. Kurangnya pengawasan orang tua terhadap kegiatan yang dilakukan pada anak di luar rumah.
3. Anak tidak pernah dibekali edukasi seks sejak dini sesuai tahapan usianya.
4. Membebaskan anak bermain gadget tanpa mengawasinya,  yang mungkin saja banyak hal- hal tidak senonoh yang muncul.
5. Kurangnya pemahaman guru terhadap cara penyampaian materi edukasi seks.
6. Beberapa guru memang memiliki gelar yang tidak sesuai dengan pendidikan anak usia dini.
Dari  beberapa  aspek  di  atas,  cara  yang  peneliti  gunakan  untuk  meminimalisir dampak  negatif  dari  kurangnya  pemahaman  anak  terhadap  seks  yaitu  dengan  melakukan sosialisasi

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari hasil pelaksanaan kegiatan sosialisasi pendidikan seks di Tarbiyatul Athfal Al- Munawwaroh  Jabung  guna  untuk  memberikan  bekal  pada  anak  agar  tidak  mengalami penyimpangan seks di kemudian hari menunjukkan keberhasilan. Hal ini dapat dilihat dari anak-anak yang mulai memahami tentang apa fungsi dari organ reproduksi nya, hal-hal yang boleh dan  tidak  boleh  disentuh  oleh  orang  lain  serta hal-hal  yang  harus  dilakukan  ketika mereka merasa akan mendapat ancaman seksual.
Untuk hal-hal yang menghambat kegiatan ini berlangsung yaitu dikarenakan saat ini sedang  masa  PPKM  jadi  tidak  diperbolehkannya  untuk  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar di sekolah, namun dengan bantuan para guru hal tersebut bisa diatasi, walaupun target  peserta  penyuluhan  tidak  seluruhnya  bisa  hadir  pada  saat  kegiatan  berlangsung. Selanjutnya  setelah  kegiatan  KPM  selesai  pemberian  edukasi  seks  ini  peneliti  serahkan kepada para guru dan juga orang tua untuk tetap diberikan ke depannya kepada anak-anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Alkhudri,  Heleni,  Sean.  2017.  “Penyuluhan  Dan  Parenting  Pendidikan  Seks  Bagi  Anak Usia Dini Di Kecamatan Rumbai.” PRODIMAS 1(2):13–17.
Anggraheni,  Zulfarida,  and  Iza  Hanifudin.  2021.  “Pemenuhan  Kebutuhan  Sayur  Melalui Pendayagunaan  Lahan  Pekarangan  Bersama  Masyarakat  Dusun  Tegalrejo  Lor.” Jumat Ekonomi: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(2):53–64.
Haryono,  Sarah  Emmanuel,  Henni  Anggareni,  Siti  Muntomimah,  and  Didik  Iswahyudi. 2018.  “Impelementasi  Pendididkan  Seks  Pada  Anak  Usia  Dini  Di  Sekolah.” JAPI: Jurnal Akses Pengabdian Indonesia 3(1). doi: https://doi.org/10.33366/japi.v3i1.839. Noeratih, Seli. 2016. “Peran Orang Tua Terhadap Pendidikan Seks Untuk Anak Usia 4-6 Tahun  (Studi  Deskriptif  Di  Desa  Wanakaya  Kecamatan  Gunung  Jati  Kabupaten Cirebon Jawa Barat).” Universitas Negeri Semarang.
Nurhidayati, Devi Risma, and Yeni Solfiah. 2019. “Pengetahuan Tentang Pendidikan Seks Pada Anak Usia 4-6 Tahun Oleh Orang Tua Dan Guru Di Kecamatan Tampan Kota Pekanbaru.” Jurna  Educhild:  Pendidikan  Dan  Sosial 8(2):46–52.  doi: http://dx.doi.org/10.33578/jpsbe.v8i2.7664.
Rimawati,  Eti,  and  Sri  Nugrahaeni.  2019.  “Metode  Pendidikan  Seks  Anak  Usia  Dini  Di Indonesia.” Jurnal Kesehatan Masyarakat Andalas 13(1):20–27. Salahuddin, Nadhir. 2015. Panduan KKN ABCD UIN Sunan Ampel Surabaya Asset Based Community-Driven Development (ABCD) . Surabaya: LP2M UIN Sunan Ampel.
Solihin.  2017.  “Pendidikan  Seks  Sejak  Anak  Usia  Dini.” Jurnal  Pendidikan:  Early Childhood 1(2):1–13.
Tritjahjo  Danny  Soesilo.  2021.  “Pelaksanaan  Parenting  Pendidikan  Seks  (Pesek)  Anak Usia  Dini  Di  PAUD  Tunas  Bangsa  Ungaran  Kabupaten  Semarang.” Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 11(1):47–53. doi: https://doi.org/10.24246/j.js.2021.v11.i1.p47-53.
Zarina  Akbar,  and  Felianti  Muzdaliffah.  2012.  “Program  Pendidikan  Seks  Untuk Meningkatkan  Proteksi  Diri  Dari  Eksploitasi  Seksual  Pada  Anak  Usia  Dini.” Perspekstif Ilmu Pendidikan 25(XVI):1–6. doi: https://doi.org/10.21009/PIP.251.1.