## HUBUNGAN GAYA KEPEMIMPINAN DAN DISIPLIN KERJA DENGAN KINERJA DOSEN STKIP PERSADA KHATULISTIWA SINTANG, KALIMANTAN BARAT

## Adrian
STKIP Persada Khatulistiwa Jl. Pertamina KM 4 Sengkuang-Sintang.

## Adriangintink.gintink@gmail.com
Abstract: The  purpose  of  this  thesis  is  to  analyze  the  relationship  of  leadership  style  and work discipline to work performance of the lecturers and the influence of the work discipline to  work  performance  of  the  lecturers  at  the  STKIP  PersadaKhatulistiwaSintang,  West Kalmantan. In this research, the writer describes the notion of situational leadership style, the work discipline and work  performance. To achieve the goal of this research, the hypothesis put  forward  is  whether  there  is  a  positive  and  significant  influence  of  the  organization's leadership  style  and  work  discipline  to  work  performance  of  the  lecturers,  whether individually  or  simultanously.  This  research  took  the  lecturers  who  teach  at  STKIP PersadaKhatulistiwa as sample respondents. The method used is quantitative methods. The data  collection  tool  is  questionnaire  using  statement  items  with  Likert  scale  with  five alternative  answers.  The  pattern  ofrelationshipsbetween  the  threevariables  are  declaredby the  multiple  regression  equation=6,854  +  0,541X 1 +  0,399X 2 .  This  equation  provides  the informationthat  any  change  of  oneunitinleadershipstylescoreandworkdisciplinewillresult  ina performance  changeof0.541unitforleadershipstylesand0.399unitfor  thework  discipline.  The implication of this research is that a situational leadership style and good work discipline will increase  the  performance  of  the  lecturers.  And  conversely,  the  decrease  in  situational leadership  style  and  work  discipline  will  reduce  the  performance  of  the  lecturers  of  STKIP Persada  Khatulistiwa  Sintang.  The  writer  recommends  that  the  organization,  i.e.  STKIP PersadaKhatulistiwaSintang,  should  pay  more  attention  on  the  leadership  style  and  work discipline of the lecturers in order to achieve a higher work performance of the lecturers.
Key words : Leadership Style,Work Discipline and Work Performance.
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisa  hubungan  gaya  kepemimpinan  dan disiplin  kerja  dengan  kinerja  para  pengajar  di  STKIP  Persada  Khatulistiwa  Sintang.  Pada penelitian  ini  dijelaskan  mengenai  pengertian  gaya  kepemimpinan  yang  situasional, pengertian  tentang  disiplin  kerja,  dan  pengertian  kinerja.  Pola  hubungan  antara  ketiga variabel  dinyatakan  oleh  persamaan  regresi  gandaY  =    6,854  +  0,541X 1 +  0,399X 2 . Persamaan  ini  memberikan  informasi  bahwa  setiap  perubahan  satu  unit  skor  gaya kepemimpinan dan disiplin kerja akan mengakibatkan terjadinya perubahan kinerja sebesar 0,541 unit untuk gaya kepemimpinan dan 0,399 unit untuk disiplin kerja. Adapun saran yang diberikan  penulis  agar  pihak  organisasi,  yaitu  STKIP  Persada  Khatulistiwa,  memperhatikan gaya  kepemimpinan  dan  lebih  memperhatikan  disiplin  kerja  untuk  mencapai  peningkatan kinerja yang tinggi.
Kata kunci : Gaya Kepemimpinan, Disiplin Kerja, dan Kinerja

## PENDAHULUAN
Pada berbagai bidang khususnya  kehidupan  berorganisasi, factor  manusia  merupakan  masalah utama  disetiap  kegiatan  yang  ada didalamnya.  Semua  tindakan  yang diambil dalam setiap kegiatan diprakarsai dan ditentukan oleh manusia yang menjadi anggota organisasi. Organisasi yang baik adalah  organisasi  yang  berusaha meningkatkan kemampuan sumberdaya manusianya, yang
hasilnya dapat dilihat sebagai kinerja.Dalam  meningkatkan  kinerja, juga  diperlukan  disiplin  kerja  yang tinggi, serta kebutuhan akan pemimpin yang  memiliki  kualitas  tertentu  dengan gaya  kepemimpinan  tertentu  juga. Dikatakan  demikian  karena  dengan disiplin  kerja  yang  tinggi,  juga  dapat ditingkatkan kinerjanya, sebab manusia  di  dalam  suatu  organisasi dipandang sebagai suatu sumber daya yang penting bagi organisasi.
Faktor  sumber  daya  manusia juga  menentukan  tingkat  kinerja  atau output yang  dihasilkan  oleh  organisasi baik  yang  bersifat profit maupun non- profit seperti  organisasi  yang  bergerak pada  bidang  pendidikan,  sehingga organisasi pendidikan juga
membutuhkan  adanya  factor  sumber daya  manusia  yang  potensial  baik pemimpinnya  maupun  pengajarnya yang  dalam  hal  ini  dosennya.  Kinerja berasal  dari  kata to  perform yang artinya  melakukan  suatu  kegiatan  dan menyempurnakan sesuai dengan tanggung jawabnya dengan  hasil seperti yang diharapkan.
Mangkunegara  mendifinisikan  kinerja (prestasi kerja) sebagai berikut: “Kinerja  adalah  hasil  kerja  secara kualitas  dan  kuantitas  yang  dicapai seorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya  sesuai  dengan  tanggung jawab  yang  diberikan kepadanya”.
Dalam  hal  ini  pada  organisasi  non- profit STKIP (Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Persada
Khatulistiwa Sintang,
Kalimantan
Barat,  kinerja  yang  dihasilkan  oleh pengajarnya dapat dilihat melalui jumlah  mahasiswa  yang  masuk  ke dalam  STKIP  tersebut  pada  setiap tahun  ajarannya.  Sekolah  Tinggi  ini masih baru yang berawal dari membuka program D2 bidang kependidikan  dan  menjadi  Sekolah Tinggi  tahun  2006  yang  mewisuda lulusan  angkatan  pertamanya  pada tahun  2011.  Pada  tempat  ini,  juga dijadikan sebagai pusat kegiatan
manajerial  dilakukan.  Kinerja  para pengajar dapat dilihat melalui keinginan  pengajar  untuk  mencapai prestasi  kerja,  kurangnya  ketepatan waktu dan disiplin kerja dalam penyelesaian pekerjaan, pengaruh yang  berasal  dari  lingkungannya, teman  sekerja  yang  juga  menurunkan semangat kerjanya. Tidak dapat dipungkiri  bahwa  kondisi  dilapangan mencerminkan  keadaan  dosen  yang tidak  sesuai  dengan  harapan seperti adanya  dosen  yang  bekerjasambilan, baik  yang  sesuai  dengan  profesinya maupun diluar profesimereka, terkadang  ada  sebagian  dosen  yang secara totalitas lebih menekuni kegiatan  sambilan,  dari  pada  kegiatan utamanya sebagai dosen.
Dosen  dituntut  memiliki  kinerja  yang mampu memberikan dan
merealisasikan harapan  dan  keinginan semua  pihak  terutama  masyarakat umum yang
telah mempercayai institusi  atau  lembaga pendidikan  terkait  dan  dosen  juga  ikut serta dalam membina anak didiknya.
Dalam  meraih  mutu  pendidikan yang baik sangat dipengaruhi oleh kinerja dosen dalam melaksanakan tugasnya sehingga
kinerja dosen menjadi tuntutan penting
untuk mencapai keberhasilan pendidikan. Secara umum mutu pendidikan  yang  baik  menjadi  tolok ukur  bagi  keberhasilan  kinerja  yang ditunjukkan dosen. Ada juga pengaduan-pengaduan  yang  didapat dari  mahasiswa  atau  peserta  didik yang  mengungkapkan  bahwa  adanya pengajar  yang  tidak  masuk  mengajar tanpa  pemberitahuan  terlebih  dahulu, pengajar  yang  kurang  rapi  di  dalam berpenampilannya,  adanya  pengajar yang  telat  memberikan  perkuliahan, bahkan  ada  pengajar  yang  tidak mempersiapkan dirinya dalam membawakan materi perkuliahan. Disisi lain kinerja dosen pun dipersoalkan  ketika  memperbicangkan masalah peningkatan mutu  pendidikan pada sekolah tinggi tersebut. Kontroversi  antara  kondisi  ideal  yang harus dijalani guru  dan dosen sebagai pengajar sesuai harapan Undang- undang  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  No.  20  Tahun  2003  dengan kenyataan  yang  terjadi  dilapangan merupakan  suatu  hal  yang  perlu  dan patut untuk dicermati secara mendalam  tentang  faktor  penyebab munculnya  dilema  tersebut,  sebab hanya  dengan  memahami  faktor  yang berpengaruh  terhadap  kinerja  dosen
maka dapat dicarikan alternatif pemecahannya sehingga faktor tersebut bukan menjadi hambatan bagi peningkatan  kinerja  dosen  melainkan mampu  meningkatkan  dan  mendorong kinerja  dosen  kearah  yang  lebih  baik sebab kinerja sebagai suatu sikap dan perilaku dapat meningkat dari waktu ke waktu.  Beberapa  faktor  yang  dapat digunakan  untuk  meningkatkan  kinerja diantaranya  adalah  disiplin  kerja  dan gaya  kepemimpinan.  Kepemimpinan adalah suatu proses yang memhubungkan kegiatan-kegiatan seseorang atau kelompok dalam usaha  mencapai  suatu  tujuan  yang telah  ditentukan  pada  situasi  tertentu.
Dengan demikian proses
kepemimpinan meliputi factor
pemimpin,  pengikut,  dan  situasi,  oleh karena  itu  seorang  pemimpin  harus memperhatikan factor tugas dan
manusia dalam menjalankan kepemimpinannya.
Setiap  pemimpin  mempunyai gaya  kepemimpinan  sendiri,  seorang pemimpin  yang  berhasil  di  lingkungan kerjanya,  selalu  mengusahakan  untuk dapat  melaksanakan  tugas  dengan baik, akan bergantung dengan
kemampuannya
melalui gaya kepemimpinannya  yang  peka  pada
situasi  kerja  yang  dihadapinya,  dapat disebut juga gaya kepemimpinan situasional. Dengan gaya kepemimpinan  yang  situasional  setiap karyawan  yang  dalam  hal  ini  para pengajar  harus  senantiasa  dipelihara dan  dikembangkan  kemampuannya untuk  menumbuhkan  kemauan  dan kemampuan kerja pengajar agar dapat berprestasi dengan baik yang akhirnya akan  tercapainya  tujuan  organisasi pendidikan  di  tempat  pengajar  itu bekerja.
Selain faktor gaya kepemimpinan,  kinerja  juga  dapat berhubungan  dengan  disiplin  kerja. Disiplin  merupakan  salah  satu  fungsi operatif MSDM yang terpenting karena semakin  baik  disiplin  pengajar  yang dalam  hal  ini  dosen,  semakin  tinggi kinerja  yang  dapat  dicapai.  Tanpa disiplin  pengajar  yang  dalam  hal  ini dosen,  sulit  bagi  organisasi  mencapai hasil yang optimal. Disiplin mencerminkan besarnya rasa tanggung  jawab  seseorang  terhadap tugas-tugas yang
diberikan perusahaan  maupun  tuntutan  tugas yang  terdapat  dalam  pekerjaan,  para pengajar  yang  tidak  disiplin  juga  akan ditiru  oleh  anak  didiknya,  karena  guru atau  dalam  hal  ini  dosen  memiliki
tugas tidak hanya mengajar, melainkan juga mendidik. Dalam proses pendidikan, pada dasarnya guru mempunyai  tugas  ”mendidik  dan mengajar”  peserta  didik  agar  dapat menjadi manusia yang dapat
melaksanakan  tugas  kehidupannya yang selaras dengan kodratnya sebagai  manusia  yang  baik  dalam kaitan  hubungannya  dengan  sesama manusia  maupun  dengan  Tuhan.  Bagi guru  di  kelas,  tugas  mendidik  dan mengajar  merupakan tugas yang terpadu dan saling berkaitan.
Dalam  fungsi  mendidik,  pengajar  tidak cukup hanya mengajarkan atau memberi nasihat yang baik-baik kepada  mahasiswanya  atau  peserta didiknya, melainkan juga dengan memberikan teladan dalam
perilakunya sehari-hari, termasuk teladan  dalam  berdisiplin.  Salah  satu bentuk  disiplin  kerja  pengajar,  yang dapat  meningkatkan  kinerja  adalah datang  ke  tempat  mengajar  tepat waktu,  yakni  minimal  seperempat  jam sebelum  jam  pelajaran/mata  kuliah, dan pulang setelah jam pelajaran usai, memberikan informasi atas ketidakhadiran atau meninggalkan tugas  untuk  ketidakhadiran  tersebut dan  sebagainya.  Disiplin  kerja  para
pengajar/dosen  yang  bekerja  pada STKIP  Persada  Khatulistiwa  sangat dibutuhkan  ,karena  apa  yang  menjadi tujuan  organisasi,  termasuk  kinerja sulit  tercapai  bila  tidak  ada  disiplin kerja.
Kinerja  para  pengajar  yaitu dosen  harus  sering  diukur,  agar tercapai kinerja yang maksimum. Dosen  juga  dituntut  untuk  mampu menyelesaikan  tugas  dan  tanggung jawabnya  secara  efektif  dan  efisien. Karena  peran  dosen  pada  Sekolah Tinggi ini sangat penting dalam proses perkembangan  Sekolah  Tinggi  ini. Sebab dosen sebagai “Ujung Tombak” dalam  proses  perkembangan  dan peningkatan jumlah dan mutu kelulusan dari peserta didik. Kenyataan ini sangat memprihatinkan dan mengundang berbagai pertanyaan tentang konsistensi dosen sebagai
pengajar terhadap  profesinya  di  dalam STKIP  Persada  Khatulistiwa.  Sebab jika tidak cepat ditanggapi maka STKIP Persada  Khatulistiwa  dapat  kalah bersaing  dengan  Sekolah  Tinggi  lain yang  berada  dalam  satu  wilayah  di Kabupaten Sintang, Provinsi Kalimantan Barat.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  jenis penelitian dengan menggunakan pendekatan korelasional. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah metode  penelitian  kuantitatif.  Secara lebih  teknis,  penelitian  ini  bertujuan untuk mendapatkan gambaran mengenai kontribusi
Gaya
kepemimpinan  (X 1 )  dan  Disiplin  kerja para  pengajar  (X 2 ),  dengan  Kinerja para  pengajar  (Y).  Penelitian  ini  juga
bermaksud untuk mengetahui
seberapa besar korelasi antara variabel  bebas  (X 1 dan  X 2 )  dengan variabel terikat (Y) baik secara sendiri- sendiri maupun secara bersama-sama. Penelitian  ini  merupakan  penelitian korelasional  atau  bersifat  hubungan. Rancangan penelitian dalam hubungan antar Variabel pada penelitian ini dapat dibuat dalam bentuk konstelasi permasalahan sebagai berikut:
Keterangan:
Variabel X 1 = Gaya Kepemimpinan Variabel X 2 = Disiplin Kerja
Variabel Y = Kinerja
Populasi  penelitian  adalah  sejumlah obyek  dengan  sifat  tertentu  yang menjadi  sasaran  penelitian.  Teknik yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  teknik  simple  random  sampling yaitu teknik pengumpulan data dengan mengambil dari sebagian populasi atau mengambil  sampel.  Populasi  yang diteliti bersifat heterogen, dalam hal ini para  pengajar  yang  merupakan  dosen
yang mengajar pada lima jurusan atau prodi,  yaitu  Biologi,  Ekonomi,  PPKn (Pendidikan Pancasila
dan
Kewarganegaraan), Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  dan yang terbaru adalah PGSD (Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar). Pengajar  yang  diteliti  dalam  hal  ini adalah  40  orang  dosen,  sebab  dosen atau  pengajar  berada  dalam  garis
(Y) (X 2 ) (X 1 ) Gambar 1.
Konstelasi permasalahan.
kepemimpinan  langsung  di  dalam struktur  organisasi  STKIP  Persada Khatulistiwa,  dan  dosen  juga  yang memiliki  frekuensi  atau  kekerapan yang  tinggi  dalam  bertemu  dengan pimpinan  yang  terdapat  di  dalam STKIP  Persada  Khatulistiwa.  Total para  dosen  atau  pengajar  dari  lima jurusan tersebut adalah 52 orang.
Sampel
Penelitian adalah
sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti.(Arikunto2002:109). Teknik pengambilan  sampel  dalam  penelitian ini  menggunakanteknik simple  random sampling atau  secara  acak  sederhana mengingat penelitian ini bersifat
homogen yang mengajar dalambeberapa  jurusan  yang  ada  di dalam  sekolah  tinggi  tersebut.Ukuran sampel  dari  populasi penelitian  ini ditentukan dengan menggunakan rumus Slovin. Dalam pengambilan
sampel  tersebut  persen  kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan pengambilan  sampel  dapat  ditolerir atau yang diinginkan adalah 5%mengingat  semakin  kecil  persen kelonggaran  ketidak  telitian  dalam pengambilan  sampel,  maka  jumlah sampel akan semakin banyak sehingga  akan  lebih  representatif. Pada penelitian ini data didapat dari 40 orang  pengajar  tetap  pada  STKIP Persada Khatulistiwa dari yang berjumlah 50 orang pengajar.
Instrumen penelitian yang digunakan untuk variabel kinerja adalah  sangat  reliabel.Dari  ketiga variabel dalam penelitian ini dinyatakan  reliabel,  karena  nilai Alpha Cronbach’s semuanya  menunjukan angka  lebih  besar  dari  0,600  seperti yang  dilihat  pada  tabel  rangkuman dibawah ini.
Tabel 1. Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Variabel Penelitian Koefisien Reliabilitas r tabel Keterangan Disiplin kerja .953 0,600 Reliabel Gaya kepemimpinan .953 0,600 Reliabel Kinerja .963 0,600 Reliabel Pengujian hipotesis
menggunakan  teknik  analisis  regresi
dan  korelasi.  Hipotesis  pertama  dan kedua  diuji  dengan  menggunakan
teknik  analisis  regresi  dan  korelasi sederhana, sedangkan pengujian hipotesis  ketiga  menggunakan  uji regresi  dan  korelasi  ganda  ( multiple correlation ).
Metode analisis kualitatif secara sekilas  digunakan  untuk  membahas data  sekunder  dari  berbagai  buku  dan dokumen.  Selain  metode  analisis kuantitatif,  peneliti  juga  melakukan
studi  kepustakaan  tentang  sasaran penelitian,  melakukan  beberapa  kali wawancara  dengan  pimpinan  serta mantan pimpinan sekolah yang menjadi  sasaran penelitian.  Tujuannya ialah  untuk melengkapi  data  kuantitatif yang  diperoleh  dengan  kuesioner. Hipotesis yang terdapat dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Hipotesis 1:
Ho :ργΧ1 = 0,
Ha :ργΧ1≠ 0
Hipotesis 2:
Ho :ργΧ2 = 0,
Ha :ργΧ2≠ 0
Hipotesis 3:
Ho: ργΧ1X2 = 0,
Ha :ργΧ1X2≠ 0
Kriteria penerimaan Ho Terima  Ho,  jika  t  hitung  >  t  tabel dengan  taraf  kepercayaan  α  =  0,05 danderajat  kebebasan  (dk)  =  n-2, maka Ho ditolak.
Terima  Ho,  jika  t  hitung  <  t  table
dengan  taraf  kepercayaan  α  =  0,05 danderajat  kebebasan  (dk)  =  n-2, maka Ho diterima.
Taraf signifikan, α = 0, 05 dan Statistik uji dengan df = n – 2.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah melalui  penyebaran  sejumlah  daftar pernyataan  dalam  kuesioner  yang diberikan  kepada  responden  yang telah ditentukan sebanyak 40 responden  pengajar  pada  Sekolah Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan (STKIP) Persada Khatulistiwa.
Rumusan  pernyataan  yang  termuat  di dalam  kuesioner  mengacu  kepada variabel penelitian, yaitu Variabel Gaya kepemimpinan (X 1 ) dan Disiplin kerja(X 2 ),  sebagai  variabel  bebas,  dan Variabel  Kinerja  para  pengajar  STKIP Persada  Khatulistiwa  (Y)  sebagai variabel  terikat.  Agar  data  yang diperoleh sesuai dengan yang
dibutuhkan,  data  diolah  dan  dihitung dengan menggunakan bantuan program Statistical  Package  for  the Social  Sciences  Versi  17.0 (yang disingkat SPSS). Dengan menggunakan  program  SPSS  V.17
tersebut, didapat deskripsi data responden  sebagai  berikut:  Variabel gaya  kepemimpinan  memiliki  nilai terendah 40 dan tertinggi 200, memiliki frekuensi  jawaban  responden  tertinggi terdapat  pada  kategori  sering  (skor  4) sebesar 32% (536) yang diikuti dengan selalu  (skor  5)  sebesar  31%  (499), kemudian  kadang  (skor  3)  sebesar 28% (449), jarang (skor 2) sebesar 8% (126),  dan  tidak  pernah  (skor  1) sebesar  1%  (35).    Variabel  disiplin kerja  memiliki  nilai  terendah  40  dan tertinggi 200, memilikifrekuensi jawaban  responden  tertinggi  terdapat pada  kategori  sering  (skor  4)  sebesar 30% (490) yang diikuti dengan kadang (skor 3) sebesar 28% (449), kemudian selalu (skor 5) sebesar 24% (385) dan
jarang (skor 2) sebesar 14% (226) dan tidak pernah (skor 1) sebesar 4% (70).
Variabel  kinerja  nilai  terendah 40 dan tertinggi 200, memilikifrekuensi jawaban  responden  tertinggi  terdapat pada  kategori  setuju  (skor  4)  sebesar 28%  (393)  yang  diikuti  dengan  kurang setuju  (skor  3)  sebesar  24%  (352), kemudian  sangat  setuju  (skor  5) sebesar  23%  (335)  dan  tidak  setuju (skor 2) sebesar 21% (303) dan sangat tidak  setuju  (skor  1)  sebesar  4%  (57). Data  distribusi  jawaban  40  responden terhadap kuesioner tentang gaya kepemimpinan yang terdiri dari 40 butir pernyataan. Berdasarkan hasil pengumpulan  data  melalui  kuesioner, variabel  gaya  kepemimpinan  (X 1 ) sebagai salah satu faktor yang berhubungan  dengan  variabel  kinerja para pengajar STKIP Persada Khatulistiwa,  Setelah  didapat  olahan statistik  dari  Variabel  X 1 ,  maka  dapat dicaridistribusi frekuensinya, tabel distribusi  frekuensi  dari  Variabel  X 1 adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Gaya Kepemimpinan (X 1 ) Kelas Interval Variabel X1 Frek.Relatif (%) Frek. Kumulatif (%) 131-139 3 7,5 7,5 140-149 9 22,5 30 150-159 9 22,5 52,5 160-169 13 32,5 85 170-179 5 12,5 97,5 180-189 1 2,5 100 Total 40 100 Untuk mempermudah penafsiran
distribusi  frekuensi  dari  variabel  gaya
kepemimpinan (variabel X 1 ), maka dari
data  ini  digambarkan  grafik  histogram sebagai berikut:
Grafik 1. Histrogram distribusi frekuensi Variabel Gaya kepemimpinan(X 1 ).
Berdasarkan hasil pengumpulan data melalui kuesioner, variabel disiplin kerja  (X 2 )  sebagai  salah  satu  faktor yang  berhubungan  dengan  variabel kinerja  para  pengajar  STKIP  Persada Khatulistiwa,  Setelah  didapat  olahan
statistik  dari  Variabel  X 2 ,  maka  dapat dicari  distribusi  frekuensinya,  tabel distribusi  frekuensi  dari  Variabel  X 2 adalah sebagai berikut: 0 5 10 15 131-139 140-149 150-159 160-169 170-179 180-189
Histogram
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Variabel Disiplin Kerja (X 2 ) Kelas Interval Variabel X2 Frek.Relatif (%) Frek. Kumulatif (%) 140-149 6 15 15 150-159 12 30 45 160-169 11 27,5 72,5 170-179 10 25 97,5 180-189 1 2,5 100 Total 40 100 Agar mudah dibaca dan untuk menggambarkan  distribusi  frekuensi variabel  disiplin  kerja  (X 2 ),  dapat
disajikan  dalam  bentuk  histogram sebagai berikut:
Grafik 2. Histrogram distribusi frekuensi Variabel Disiplin kerja(X 2 ).
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data melalui  kuesioner  variabel  kinerja  (Y) para pengajar STKIP
Persada Khatulistiwa  yang  merupakan  variable.
Setelah  didapat  olahan  statistik  dari Variabel  Y,  maka  dapat  dicaridistribusi frekuensinya,  tabel  distribusi  frekuensi dari Variabel Y adalah sebagai berikut:
0 5 10 15 140-149 150-159 160-169 170-179 180-189 Histogram

## Tabel 4. Distribusi Frekuensi Variabel Kinerja (Y)
Kelas Interval Variabel Y Frek.Relatif (%) Frek. Kumulatif (%) 131-139 2 5 5 140-149 9 22,5 27,5 150-159 15 37,5 65 160-169 8 20 85 170-179 3 7,5 92,5 180-189 2 5 97,5 190-199 1 2,5 100 Total 40 100
Agar mudah dibaca dan untuk menggambarkan  distribusi  frekuensi dari Variabel Kinerja (Y), dapat disajikan  dalam  bentuk  histogram sebagai berikut :
Grafik 3. Histrogram distribusi frekuensi Variabel Kinerja (Y).
Berdasarkan  hasil  pengujian hipotesis,  ternyata  ketiga  hipotesis alternatif yang diajukan secara signifikan  dapat  diterima.  Pertama,
pengujian hipotesis
pertama menyimpulkan bahwa terdapat
hubungan  positif  dan  signifikan  antara gaya  kepemimpinan  dengan  kinerja
yang  ditunjukkan  oleh  nilai  t hitung ini, dibandingkan dengan nilai t tabel ternyata nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel (4,169  >  2,75),  artinya  H 0 ditolak dan  H a diterima.Pola  hubungan  antara kedua  variabel  ini  dinyatakan  oleh persamaan  regresiY  =  48,194  + 0,686X 1 .  Persamaan  ini  memberikan
0 10 20 131-139 140-149 150-159 160-169 170-179 180-189 190-199
Histogram
informasi  bahwa  setiap  setiap  ada kenaikan  nilai  gaya  kepemimpinan sebesar  1  (satu)  unit,    maka  akan meningkatkan nilai kinerja para pengajar  STKIP  Persada  Khatulistiwa sebesar 0,686 unit.Nilai ini memberikan pengertian bahwa keterkaitan antara gaya kepemimpinan dengan  kinerja  para  pengajar  adalah signifikan  atau  positif,  artinya  makin tinggi tingkat gaya kepemimpinan akan diikuti dengan naiknya kinerja. Besarnya  kontribusi  variabel  gaya kepemimpinan  dengan  kinerja  dapat diketahui dengan jalan
mengkuadratkan perolehan nilai koefisien  regresi  sederhananya.  Hasil pengkuadratan  nilai  koefisien  regresi sederhananya  adalah  sebesar  0,394.
Secara statistik nilai
ini
dipersentasikan,
memberikan pengertian  bahwa  sebesar  39,4% variasi  kinerja  ditentukan/dijelaskan oleh  gaya  kepemimpinan  dengan  pola hubungan fungsionalnya seperti ditunjukkan  oleh  persamaan  regresi tersebut.
Kedua, pengujian hipotesis kedua  menyimpulkan  bahwa  terdapat hubungan  positif  dan  signifikan  antara disiplin  kerja  dengan  kinerja    yang ditunjukkan oleh nilai koefisien
regresinya.  Dengan  nilai  t hitung sebesar 3,778.selanjutnya t hitung ini dibandingkan dengan nilai t tabel ternyata nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel (3,778  >  2,75),  artinya  H 0 ditolak dan H a diterima. Pola hubungan antara kedua  variabel  ini  dinyatakan  oleh persamaan  regresinya  adalah:  Y  = 48,669  +  0,669X 2 Persamaan  ini memberikan  informasi  bahwa  setiap perubahan  satu  tingkat  disiplin  kerja akan  dapat  mengakibatkan  terjadinya perubahan pada kinerja  sebesar 0,669 unit.
Nilai  ini  memberikan  pengertian bahwa  keterkaitan  antara  disiplin  kerja dengan  kinerja  adalah  signifikan  atau positif.  Besarnya  sumbangan  atau kontribusi variabel disiplin kerja dengan kinerja dapat diketahui dengan jalan  mengkuadratkan  perolehan  nilai koefisien  korelasi  sederhananya.  Hasil pengkuadratan  nilai  koefisien  korelasi sederhananya  adalah  sebesar  0,273. Secara statistik nilai ini jika dipersentasikan, memberikan
pengertian  bahwa  sebesar  27,3% variasi  kinerja  ditentukan/dijelaskan oleh disiplin kerja dengan pola hubungan fungsionalnya seperti ditunjukkan  oleh  persamaan  regresi tersebut.
Ketiga, pengujian hipotesis menyimpulkan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara gaya kepemimpinan dan disiplin kerja secara  bersama-sama  dengan  kinerja para  pengajar  yang  ditunjukkan  oleh nilai  F hitung lebih  besar  dari  nilai  F tabel
(16,632  >  3,26),  nilai  F hitung sebesar 16,632.  Nilai  ini  jauh  lebih  besar daripada  nilai  F tabel .  Pola  hubungan antara  ketiga  variabel  dinyatakan  oleh persamaan  regresi  gandaY  =   6,854  + 0,541X 1 + 0,399X 2 .
Besarnya sumbangan atau kontribusi  variabel  disiplin  kerja  dan gaya  kepemimpinan  dengan  kinerja bersama-sama dapat diketahui melalui nilai koefisien determinasi R 2 y 12
sebesar  0,473  serta  nilai  R  sebesar 0,688. Hasil analisis tersebut menunjukkan  bahwa  sebesar  47,3% variasi  kinerja  ditentukan/dijelaskan oleh  gaya  kepemimpinan  dan  disiplin kerja  secara  bersama-sama  dengan pola  hubungan  fungsionalnya  seperti ditunjukkan  oleh  persamaan  regresi tersebut.
Untuk  mengetahui  kontribusi murni  masing-masing  variabel  bebas dengan variabel terikat diketahui dengan melakukan pengontrolan variabel  bebas  lain.  Hasil  analisis
tersebut  dilaporkan  seperti  berikut  ini: Pertama,  kontribusi  murni  variabel bebas  gaya  kepemimpinan  dengan kinerja  jika  gaya  kepemimpinan  dalam keadaan konstan, diperoleh nilai sebesar 0,394.
Kondisi ini menunjukkan bahwa terjadi penurunan kadar  hubungan  antara  disiplin  kerja dengan kinerja.Dengan demikian, gaya kepemimpinan  bukanlah  satu-satunya variabel yang dapat menentukan kinerja,  tetapi  masih  ada  variabel  lain yaitu  variabel  disiplin  kerja  yang  ikut berhubungan.  Kedua,  kontribusi  murni variabel  bebas  disiplin  kerja  dengan kinerja.  Jika  kinerja  dalam  keadaan konstan, diperoleh nilai sebesar 0,273. Kondisi  ini menunjukkan  bahwa  terjadi penurunan  kadar  hubungan  antara disiplin  kerja  dengan  kinerja,  yang berarti  bahwa  disiplin  kerja  bukanlah satu-satunya  variabel  yang  dapat menentukan  kinerja,  tetapi  masih  ada variabel  lain  yaitu  gaya  kepemimpinan yang  ikut  berhubungan.  Berdasarkan uraian  tersebut,  maka  dapat  diketahui bahwa variabel bebas yang mempunyai  hubungan  yang  paling kuat  dan  kontribusi  yang  paling  besar terhadap  variabel  terikat  adalah  gaya kepemimpinan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan    hasil  penelitian, dapat  disimpulkan  bahwa  Kinerja  para pengajar erat kaitannya dengan keberhasilan  dalam  pendidikan,  Gaya kepemimpinan yang situasional adalah suatu  upaya  kegiatan  Rektor  dalam usahanya untuk mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan dan menggerakkan para dosen  dengan  melakukan  pendekatan sesuai  situasi  tertentu  pada  bawahan yang  dipimpinnya.  Sehingga  para dosen  akan  terpenuhi  harapannya, kepuasannya dan kesadarannya dalam  meningkatkan  kinerja  dosen- dosennya.
Implikasi  hasil  penelitian  pada masalah  gaya  kepemimpinan  yang situasional  dan  Disiplin  kerja  dalam hubungannya  dengan  kinerja  ialah bahwa kedua variabel tersebut ternyata  berhubungan  dengan  kinerja para  pengajar.  Sebagaimana  yang telah diuraikan, bahwa dalam penelitian  ini  terdapat  dua  faktor  yang mempunyai  hubungan  yang  positif dengan  kinerja  para  pengajar,  baik secara  sendiri-sendiri  maupun  secara bersama-sama.Kedua  faktor  tersebut
adalah  Gaya  kepemimpinan  (X 1 )  dan Disiplin kerja (X 2 ).
Disarankan  agar  para  pengajar dapat  lebih  disiplin,  maka  pihak manajemen STKIP hendaknya mendorong  para  pengajarnya  untuk meningkatkan kariernya. para pengajar dapat berkarier sampai puncak prestasi  merupakan  suatu  kebutuhan asasi  bagi  para  pengajar.  Sebaiknya para  pengajar  diberi  keleluasaan  dan didorong untuk meningkatkan kariernya.  Diharapkan  agar  untuk meningkatkan disiplin kerja,pihak manajemen STKIP memberikan pengakuan  dan  reward/penghargaan yang  pantas  kepada  para  pengajar yang berhasil. Pujian atas
keberhasilan,  pemberian  honor  dari kerja  lembur,  memperoleh  simpati  dan penghormatan dari mahasiswa merupakan  suatu  penghargaan  yang penting  bagi  para  pengajar  untuk memicu disiplin kerjanya. Para pengajar  yang  mempunyai  disiplin kerja yang tinggi, akan lebih suka pada tantangan  dan  mau  menyumbangkan pikiran dan tenaganya bagi organisasinya.

## DAFTAR RUJUKAN
Aguinis, Herman, 2009. Performance Management, Edisi ke-2,
Pearson. Bacal, Robert, 2001. Performance management , (terjemahan Surya Darma dan YanuarIrawan), Jakarta, PT.Gramedia Pustaka Utama. Danim,  Sudarwan,  2008, Kinerja  Staf dan Organisasi , Bandung, Pustaka Setia.
Fautisno, C Gomes, 2003. Manajemen Sumberdaya Manusia , Yogyakarta,   Andi. Goleman, Daniel, 2007. Kepemimpinan Berdasarkan Kecerdasan  Emosi, Cetakan Ke-5,Jakarta. Gramedia
Pustaka Utama
Handoko,  T.  Hani,  2000. Manajemen
Personalia  dan  Sumber  Daya
Manusia , Edisi   Ke-2, Cetakan ke-14, Yogyakarta, BPFE. Hasibuan, Malayu S.P, 2000. Manajemen Sumber Daya Manusia , Jakarta, Bumi
Aksara.
Ken,  Shelton,  2002. Paradigma  Baru Kepemimpinan, Jakarta,  Elex Media  Komputindo.
Moeheriono,  2012. Indikator  Kinerja Utama , Jakarta, Raja Grafindo. Robbins,  Stephen  P.  2008. Perilaku Organisasi , Edisi ke-12, Jakarta,
Salemba Empat
Robinson, Pearce, 2009. Management Strategic, .Jakarta , Salemba Empat