INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 2836-2853 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Bimbingan Sosial Individu Dengan Pendekatan Teknik Parenting Sebagai Upaya Menurunkan Resiko Residivisme Anak Binaan (Studi Kasus Lpka Kelas I Tangerang)
Lorinda Kresti 1 ✉ , Muhammad Ali Equatora 2 , Imaddudin Hamzah 3 , Umar Anwar 4
Bimbingan Kemasyarakatan, Politeknik Ilmu Pemasyarakatan
Email : lorindakresti11@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Teknologi  berkembang  pesat  pada  masa  ini,  dan  globalisasi  juga  berdampak  signifikan  pada masyarakat dan generasi muda khususnya para remaja pada saat ini. Salah satu yang sangat mudah terpengaruh  oleh  pengaruh  globalisasi  terutama  dampak  negatifnya  adalah  remaja.  Karena  pada masautransisi  atau  peralihanudari  masa  kanak-kanak  menuju  dewasa.  Banyak  kejadian  kenakalan remaja yang terjadi di berbagai daerah. Berbagai macam tindakan negatif atau perilaku menyimpang yang  dilakukan  oleh  sebagian  remaja  meresahkan  masyarakat.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  proses  pelaksanaan,  perubahan  perilaku  dan  mengetahui  faktor  penghambat  dalam pelaksanaan bimbingan sosial individu dengan pendekatan teknik parenting. Data penelitian diambil dari metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sumber data yang diambil adalah data primer dan data sekunder. Teknik analisis data adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan.  Hasil  penelitian  ialah  dengan  pendekatan  Teknik  parenting  memberikan  perubahan perilaku terhadap anak binaan, yang sebelumnya cenderung berperilaku tidak sesuai selama menjalani pembinaan di LPKA seperti lebih banyak menutup diri, sehingga dengan adanya bimbingan sosial individu  dengan  pendekatan  Teknik  parenting  sebagai  Upaya  menurukan  resiko  residivisme  anak binaan.
Kata Kunci: Bimbingan sosial individu, residivisme, teknik parenting.
Abstract
Technology is developing rapidly at this time, and globalization also has a significant impact on society and the younger generation, especially teenagers today. One person who is very easily affected by the influence of globalization, especially its negative impacts, is teenagers. Because during the transition or transition from childhood to adulthood. Many incidents of juvenile delinquency occur in various regions. Various kinds of negative actions or deviant behavior carried out by some teenagers disturb the community. This research aims to determine the implementation process, change behavior and determine  the  inhibiting  factors  in  implementing  individual  social  guidance  using  a  parenting technique  approach.  Research  data  was  taken  from  interview,  observation  and  documentation methods. The data sources taken are primary data and secondary data. Data analysis techniques are data collection, data reduction, data presentation, and conclusions. The results of the research are that the  parenting  technique  approach  provides  changes  in  behavior  towards  assisted  children,  who previously tended to behave inappropriately while undergoing coaching at LPKA, such as being more withdrawn, so that by providing individual social guidance with the parenting technique approach as an effort to reduce the risk of recidivism for assisted.
Keyword: social case work, recidivism, parenting techniques.

## PENDAHULUAN
Teknologi  berkembang  pesat  pada  masa  ini,  dan  globalisasi  juga  berdampak signifikan  pada  masyarakat  dan  generasi  muda  khususnya  para  remaja  pada  saat  ini. Salah satu yang sangat mudah terpengaruh oleh pengaruh globalisasi terutama dampak negatifnya adalah remaja. Karena pada masa u transisi atau peralihan u dari masa kanak- kanak menuju dewasa. Banyak kejadian kenakalan remaja yang terjadi di berbagai daerah. Berbagai  macam  tindakan  negatif  atau  perilaku  menyimpang  yang  dilakukan  oleh sebagian remaja meresahkan Masyarakat. (Karlina, 2020) menyatakan bahwa pada saat ini  anak  yang  sedang  mengalami  pubertas u seringkali  menunjukkan  beragam gejolak emosi, menarik u diri dari keluarga, serta mengalami banyak u masalah, baik di lingkungan rumah,  sekolah  dan  di  lingkungan  teman  sebayanya.  Seperti  yang  sering  kita  lihat  di berbagai  kanal  media,  kenakalan  remaja  seharusnya  sudah  melampaui  nalar.  Banyak remaja  bahkan  anak  di  bawah  umur  yang  mengenal  narkoba,  rokok,  kata-kata  kotor, pencurian, perkelahian dan berpartisipasi dalam kejahatan yang menyimpang dari norma masyarakat lainnya (RULMUZU, 2021).
Latar belakang seorang anak melakukan kenakalan remaja tidak terlepas dari faktor- faktor sosiologi dan psikologis yang berkembang (Lia, 2022). Berikut ini adalah penyebab yang mempengaruhi peristiwa tersebut yaitu terdapat faktor internal dan faktor eksternal. Faktor  internal  terdiri  dari  krisis  identitas  dan  kontrol  diri.  Krisis  identitas  berupa
perubahan biologis dan sosiologis pada remaja, hal ini mengakibatkan adanya perubahan dalam diri anak. Adapun faktor eksternalnya terdiri dari kurangnya pengawasan dan kasih sayang  dari  orang  tua,  kurangnya  pengetahuan  keagamaan,  lingkungan  sekolah  dan lingkungan sekitar. Keluarga merupakan lingkungan kecil yang pertama kali dikenali oleh anak sebagai pondasi masa depan mereka (Pendidikan et al., 2022). Orang tua sangat berperan  penting  dalam  perkembangan  anak.  Oleh  karena  itu,  jika  anak  tidak mendapatkan kasih sayang dan pengawasan maka ia akan mencari pelampiasan diluar rumah yang bisa menyebabkan anak berperilaku menyimpang.
Faktor keluarga dan lingkungan ternyata menjadi dominasi yang paling kuat dalam menimbulkan kenakalan remaja. Seperti yang terjadi di Kelurahan Kombos Barat bahwa anak  yang broken  home  menyebabkan  anak  ini  menjadi  nakal  atau  remajauyang  di dalamukeluarga kurang mendapatkan  kasih sayang  dan bimbingan  dari orang tuanya akan mencari perhatian kepada lingkungan diluar rumah dan teman-teman sebayanya. Hal tersebut didasari atas penelitian yang telah dilakukan oleh Pusnita Baharudin studi kasus di Kelurahan Kombos Barat, Kecamatan Singkil, Kota Manado pada tahun 2019.
Terdapat  anak  yang  berkonflik  dengan  hukum  akibat  dari  perbuatan  mereka tersebut  yang  menyebabkan  mereka  berhadapan  dengan  aparat  penegak  hukum. Walaupun hal tersebut membuat anak berhadapan dengan hukum, pada kenyataannya masih banyak anak yang melakukan perbuatan yang menyimpang dan kenakalan remaja semakin meningkat di Indonesia. Kapolda Metro Jaya Irjen Pol Fadil Imran mengatakan bahwa terdapat peningkatan yang terjadi pada kenakalan remaja  saat ini sebanyak 11 kasus  atau  36,66%  di  tahun  2022.  Ada  41  kasus  yang  terjadi  selama  tahun  2022, sementara pada tahun 2021 hanya 30 kasus (http://new.detik.com)
Tabel 1.1 Jumlah Kasus Perlindungan Anak NO TAHUN JUMLAH KASUS PERLINDUNGAN ANAK 1. 2016 4622 2. 2017 4579 3. 2018 4885 4. 2019 4369 5. 2020 6519 6. 2021 5431 7. 2022 5953 Sumber: KPAI Divisi Data dan Pengaduan
Dari data di atas dapat dilihat bahwa adanya peningkatan angka pada kasus anak, berarti ada banyak tindak pidana dan pelanggaran hukum yang telah dilakukan anak di Indonesia. Fenomena ini menjadi suatu permasalahan yang tidak dapat dibiarkan karena sejatinya  anak  merupakan u generasi  penerus u bangsa  (Soraya,  2020). Sehingga u anak harus u memiliki tingkah laku baik u dan karakter u yang u baik.
Pemerintah  Indonesia  telah  menetapkan  UU  No.  11  Tahun u 2012  tentang Sistem u Peradilan Pidana u Anak. Serta UU No. 35 Tahun 2014 Tentang u Perlindungan u Anak. Undang-Undang yang telah diterbitkan tersebut mengatur dengan sedemikian rupa urutan proses peradilan pidana anak hingga anak menjalani pembinaan di LPKA. Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2012  tentang u Sistem  Peradilan u Pidana  Anak  sebutan  lapas  anak  pun berganti  menjadi  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  (LPKA)  sehingga  menghilangkan sebutan yang menakutkan untuk tempat anak dibina dan dididik. Hal ini menjelaskan bahwa jika seorang anak bermasalah dengan hukum, maka ia harus diberi pembinaan dan dilarang untuk dihukum, karena memberikan hukuman dapat berdampak buruk bagi psikologi dan mental  anak,  dan  menghukum  anak  tidak  akan  membuatnya  jera  tetapi  justru  akan menciptakan kemungkinan bagi anak untuk mengulangi perbuatannya (Yunita, 2020).
Pada  LPKA  Kelas  I  Tangerang  anak u yang  melakukan u pengulangan  tindak u pidana pada u tahun 2021 menunjukkan angka sebagaimana pada tabel berikut:
Tabel 1.2 Jumlah Residivis Anak di LPKA Kelas 1 Tangerang TINDAK PIDANA JUMLAH JUMLAH TAHANAN  NARAPIDANA Kesusilaan 0 1 1 Pencurian 0 1 1 JUMLAH 0 2 2
Sumber: Registrasi LPKA Kelas I Tangerang (10 Februari 2023)
Nyatanya  masih  ada  anak-anak  yang  mengulangi  kejahatan  setelah  keluar dari u LPKA, khususnya u LPKA u Kelas I Tangerang. Situasi ini u penting untuk diamati karena jika tidak maka akan semakin banyak yang mengulangi perbuatan melanggar hukum.
Peran  orang  tua  sangat  penting  untuk  perubahan  perilaku  anak  sehingga  perlu sebuah  model  pendekatan  dalam  Bimbingan  Sosial  Individu  dengan  mengedepankan Teknik  parenting. Bimbingan sosial semakin popular dikenal oleh masyarakat dan sering juga digunakan oleh LPKA sebagai bagian dari bentuk pembinaan bagi anak Bimbingan
sosial  adalah  upaya  pertolongan  yang diberikan oleh  orang-orang  yang  memiliki pengalaman tidak banyak dimiliki  orang  lain  dalam  pengasuhan  kepada  individu  dan kelompok  dengan maksud agar anak dapat  secara  mandiri  dan  bertanggung  jawab memecahkan masalah pribadi dan sosialnya sendiri serta membantu individu dan kelompok untuk menentukan pilihan, pergaulan u dan gaya hidup yang sesuai, dimana permasalahan yang sering dijumpai di LPKA adalah tidak dapat menerima kondisi yang mereka alami, dan tidak dapat mengikuti skema orientasi yang diterapkan oleh LPKA, karena kita tahu bahwa anak-anak sebenarnya adalah usia bermain,bermain yang dimaksud yaitu dengan bermain anak menjadi senang  dan melalui  bermain juga anak memperoleh  banyak  pengalaman, meningkatkan kecerdasan, memupuk kreativitas, mengenal dunia luar, bersenang-senang, dan menuntut ilmu (Suarti, 2015)
Oleh  karena  itu  agar  anak  dapat  menerima  keadaan  dan  melakukan  perubahan selama di LPKA, diperlukan pemberian bimbingan sosial dalam mengupayakan perubahan dan  cara  berfikir  tentang  perilaku  anak  selama  berada u di u LPKA,  sehingga  anak  bisa menyesuaikan diri dengan suasana dan dapat melakukan penyesuaian di dalam lingkungan LPKA. Kemampuan seorang anak untuk menerima kenyataan bahwa dia menjalani hukuman pidana dapat dinilai dari seberapa baik dia berpartisipasi dalam kegiatan, berperilaku baik di depan umum, tidak melanggar peraturan, dan berinteraksi dengan petugas dan anak binaan lainnya. Lain halnya jika anak tersebut tidak dapat menerima keadaan, mereka tidak mengikuti  program  pembinaan,  bahkan  mereka  akan  berusaha  kabur  dari  tempat  anak tersebut menjalani masa pidana. Cara tersebut dapat membuat anak bisa mengungkapkan apa  yang  terjadi  dalam  diri  mereka  dan  dapat  mengkomunikasikan  kebutuhan  mereka, bercerita  mengenai  ketakutan  yang  terjadi  pada  diri  mereka,  serta  beberapa  rasa  ingin terhadap sesuatu yang tidak dapat mereka ekspresikan. Sehingga peggunaan pendekatan teknik parenting yang dilakukan ini selain mengurangi kecemasan yang terjadi dalam diri anak  juga  dapat  mempercepat  proses  penyadaran  serta  penguatan  mental  berupa dorongan dan motivasi kedekatannya terhadap keluarga, petugas dengan anak.

## METODE PENELITIAN
1. Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif, yang digunakan untuk  menjabarkan  keadaan  faktual  di  lapangan  terkait  penerapan  bimbingan sosial individu dengan pendekatan teknik parenting sebagai upaya menurunkan resiko residivisme anak di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas I Tangerang. Meleong  (2014)  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk
memahami  sepenuhnya  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subyek penelitian  seperti  perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan  dan  lain-lain  secara holistik, dan dengan cara mendeskripsikan dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan  memanfaatkan  berbagai metodologi alamiah (Silkyanti, 2019).
2. Desain Penelitian
Pada penelitian ini menggunakan pendekatan studi permasalahan (Case Study) digunakan dalam menganalisis secara mendalam serta mendetail terhadap kasus.
Pengertian studi kasus sendiri menurut Cresswell adalah bagian dari pendekatan kualitatif  yang  mengeksplorasi  masalah  tertentu  dengan  menghubungkan kumpulan berbagai sumber data (Cresswell, 2014).
3. Sumber Data
a. Sinulingga (2012) menyatakan data primer adalah data yang diperoleh dari sumber  informan  dikumpulkan  secara  langsung  dari  sumbernya  oleh peneliti itu sendiri (Laia et al., 2022)
b. Sinulingga  (2012)  menyatakan  data  sekunder  merupakan  data  yang didapatkan  atau  dikumpulkan  dan  diolah  oleh  pihak  lain  sehingga  tidak perlu di cari oleh peneliti tetapi hanya mengumpulkan. Informasi tersebut biasanya berasal dari perpustakaan atau publikasi studi sebelumnya.
4. Teknik Pengumpulan Data
a. Observasi
Observasi / pengamatan merupkan salah satu cara untuk mengumpulkan dat dengan mengamati secara cermat gejala-gejala yang diteliti (Oktasari et al., 2023)
b. Wawancara
Wawancara  adalah  metode  pengumpulan  data  yang  penting  dan  sering digunakan dalam perkembangan sistem informasi (Gandhi et al., 2021).

## c. Dokumentasi
Kelengkapan  data  yang  dikumpulkan  untuk  menyempurnakan  temuan penelitian selama wawancara dan observasi didukung dengan dokumentasi (Pratama & Putra, 2019)
5. Teknik Analisis Data
a. Pengumpulan data ( data collection)
Pada  tahap  ini,  digunakan  teknik  triangulasi  observasi,  wawancara  dan
dokumentasi  dalam  pengumpulan  data  agar  data  yang  dikumpulkan sifatnya valid dan konsisten.
b. Reduksi Data ( data reduction)
Mengurangi,  meringkas,  atau  mengklasifikasikan  data  dasar  dan mengarahkan fokus kepada topik-topik penting dalam penelitian
c. Represntasi data ( data display)
Dalam  penelitian  kualitatif,  representasi  data  dapat  berbentuk  uraian singkat,  diagram,  diagram  alir,  dll.  Sehingga  lebih  mudah  bagi  pembaca untuk  dapat  memahami  proses  penelitian  yang  dilakukan  oleh  penulis berdasarkan data yang sudah dikumpulkan dan disajikan.
d. Kesimpulan atau verifikasi data ( Conclussion drawing / verifying)
Pada  tahap  ini  penarikan  kesimpulan  masih  belum  final,  apabila  tidak terdapat  bukti  pendukung  yang  bisa  dipercaya  untuk  membuktikan kesimpulan  tersebut  pada  tahap  selanjutnya,  maka  kesimpulan  tersebut dapat diubah sesuai dengan bukti yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pelaksanaan Bimbingan Sosial Individu dengan Pendekatan Teknik Parenting sebagai Upaya menurunkan Resiko Residivisme Anak di LPKA Kelas I Tangerang Anak  yang  melakukan  pelanggaaran  atas  norma  dan  undang-undang  akan mendapat pembinaan khusus pada Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA). Berbeda dengan  narapidana  dewasa,  anak  yang  berada  pada  LPKA  tidak  disebut  sebagai narapidana  namun  disebut  sebagai  anak  didik  Pemasyarakatan  sebagai  upaya mengurangi stigma buruk terhadap rekam jejak anak yang berhadapan dengan hukum. Oleh  sebab itu kehidupan anak yang sedang menjalani masa pidana di LPKA merupakan  konsekuensi  dan  imbalan  berbentuk  hukuman  atas  perilaku  yang melanggar hukum yang dilakukan oleh anak. Hal ini dilakukan bertujuan supaya mereka dapat menyadari kesalahan, memperbaiki perilaku dan tidak mengulangi tindak pidana (residivis) sehingga nantinya dapat diterima dengan baik oleh lingkungan masyarakat (Haryono,  2017).  Namun  disisi  lain  tidak  dapat  dihindari  bahwa  anak  didik pemasyarakatan yang berada di LPKA dapat memiliki berbagai permasalahan, seperti penyesuaian  dengan  lingkungan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani,  kondisi  ekonomi, tingkat seksual, keluarga dan pendidikan bagi sang anak (Utami & Asih, 2016).
Anak binaan  harus dapat menyesuiakan diri satu sama lain agar terhindar dari hal-hal yang tidak diinginkan yang dapat memberi gangguan kesehatan baik secara
fisik maupun mental. Namun dewasa ini penyesuaian diri anak didik pemasyarakatan cenderung ke arah negatif seperti perubahan perilaku kekerasan. Perilaku tersebut sulit untuk dikendalikan karena anak akan hidup berkelompok di dalam LPKA yang jauh dari pengawasan orang tua. Maka dari itu diperlukan pemberian bimbingan sosial dalam mengupayakan perubahan dan cara berfikir atas perilaku anak selama berada di LPKA sehingga  anak  dapat  menerima  keadaan  dan  dapat  melakukan  penyesuaian  secara positif di dalam lingkungan Lembaga Pembinaan Khusus Anak.
Anak yang dapat menerima keadaan bahwa dia sedang menjalani masa pidana dapat  dilihat  dari  perubahan  sikap  anak  dalam  mengikuti  kegiatan  yaitu  tidak melakukan  keributan,  dapat  berkomunikasi  dengan  baik  kepada  anak  didik pemasyarakatan lainnya maupun petugas, dan berperilaku baik. Lain halnya jika anak tersebut tidak dapat menerima keadaan dimana anak tidak akan mengikuti program pembinaan dan pembimbingan, bahkan mereka akan berusaha kabur dari tempat di mana anak tersebut menjalani masa pidana. Pemberian  bimbingan sosial bagi anak didik pemasyarakatan dimaksudkan agar mereka dapat memahami, menerima, dapat bersosialisasi dengan baik, dan memiliki keinginan untuk memperbaiki diri lebih baik selama menjalani masa hukuman yang diberikan.
Bimbingan sosial merupakan usaha membantu yang diberikan oleh orang yang memiliki keahlian yang tidak banyak dimiliki orang lain dengan memberikan bantuan kepada individu maupun kelompok dengan maksud agar anak dapat menyelesaikan sendiri  permasalahan  pribadi  dan  sosialnya  secara  mandiri  dan  bertanggung  jawab, serta membantu individu maupun kelompok dalam memilih pergaulan dan gaya hidup yang sesuai. Adapun bimbingan sosial yang diterapkan untuk anak binaan disesuaikan dengan yang kebutuhan, jenis pidana dan lamanya masa pidana anak.
Pemberian bimbingan sosial bagi anak sangatlah penting untuk membantu anak dalam upaya mengatasi permasalahan yang dihadapi oleh anak selama berada di LPKA seperti apa bimbingan yang tepat untuk diberikan kepada anak dan bagaimana jika anak tidak dapat menerima bimbingan yang diberikan oleh petugas LPKA. Anak binaan Pemasyarakatan yang telah selesai menjalani masa pidana akan dikembalikan kedalam lingkungan masyarakat, banyak dari anak yang ketika kembali dalam masyarakat dirinya mengalami  kebingungan  karena  stigmatisasi  dari  masyarakat  yang  buruk  terhadap dirinya.  Tidak  sedikit  dari  anak  tersebut  yang  mengulangi  tindak  pidana  Kembali. Psikologi  menyatakan  pada  tahap  remaja  adalah  masa  dimana  pencarian  jati  diri, sehingga sebelum keluar dari Lembaga Pembinaan Khusus Anak harus dibekali dengan pendidikan, keterampilan, ilmu agama dan pedoman hidup yang baik, agar kedepan
nya  anak  mampu  beradaptasi  dengan  lingkungan  dimana  anak  berada  serta  tidak melakukan  tindak  pengulangan  pidana  kembali  dan  diharapkan  anak  mampu meneruskan  sekolahnya  dan  meraih  cita-citanya.  Relevansi  dengan  teori  social  case work adalah dimana anak dapat mengembangkan kepribadian nya melalui penyesuaian yang dilakukan secara sadar di dalam LPKA, dan dapat merubahnya menjadi lebih baik lagi.
Berdasarkan data yang diperoleh dari beberapa sampel anak, didapatkan hasil bahwa  pemberian  Bimbingan  sosial  individu  bagi  anak  sangatlah  penting  untuk membantu anak dalam upaya mengatasi setiap jenis permasalahan yang ada.

## Tabel
Hasil Wawancara dengan Anak Binaan Pertanyaan Responden BE PDM RA Apa  yang  Anda rasakan setelah menjalani pidana di LPKA? Oh  masih  takut  takut takut  aku  diapain pukul. Ngapain pokoknya kami dipenjara Gelap bu,  Ngak terbiasa nggak  terbiasa  yang bagaimana  nggak  bisa, Ya kalau biasanya di luar kita bisa di luar, ngak di dalam  aja.  Kalau  di  sini kan ada masa mapenaling. Selama dua  minggu,  jadi  di dalam  terus,  jadi  di dalam aja Pendiam lah ibu. Kan beda lingkungan ibu Perubahan apa yang  berbeda  dari sebelum anda masuk ke LPKA? Sebelumnya jarang solat, sekarang bangun pagi jadi lebih rutin solat dan Ibadah gitu Jelas  beda  bu,  kalau diluar mah bebas kemana aja dan ngapain aja.  Disini  apa  apa  di atur  jadi  lebih  teratur dan harus disiplin
Kalau  di  luar  mah enak ibu,, kalau di sini mah enggak enak bu,
kalau  tidur  pagi,
bangun  mau  mager juga  ngak  ada  yang ngomenin  ibu,  kalau di  sini  Apel  bangun Ibu Bagaimana Kaget  dan  kecewa  Dari  mama  sih,  berani  Marah iya, dan
Pertanyaan Responden BE PDM RA tanggapan keluarga Anda setelah mengetahui  bahwa anda harus menjalani pidana di LPKA ? pastinya, apalagi mama  sedih  karena kepikiran berbuat berani bertanggung jawab dan katanya dia bakal sering datang  nengokin  saya disini. Itu yang membuat saya jadi tidak ditinggalkan  walaupun saya bermasalah sekarang kecewa pastinya ngeliat saya bermasalah terus gitu Bagaimana tanggapan anda terhadap  layanan kunjungan keluarga? Iya memudahkan banget  buat  ketemu, jadi terobati rindunya Tentunya  memudahkan bisa  ketemu  langsung keluarga,  jadi  lebih plong  kalau  keluarga datang bisa cerita-cerita dan senang Bagus ibu, memudahkan bu, bisa ketemu. Apalagi semenjak  masuk  sini jadi lebih dekat sama keluarga,  kalau  dulu mah  jarang  ketemu karna  saya  jarang dirumah
Pertanyaan Responden BE PDM RA Apakah  selama ini  Anda  sering mendapat kunjungan? Alhamdulillah saya rutin  dikunjungi, seminggu  sekali biasanya  datang langsung kesini Mama  dua  minggu sekali, tapi tergantung sih, saya ngak  bisa  maksain, karena kan sibuk Kadang  dua  kali dalam seminggu, seminggu  sekali kadang, dua minggu sekali Pada saat kunjungan keluarga,
bimbingan keluarga seperti
apa yang diberikan  dari
keluarga anda?
Biasanya nasehatin
ngomong,    udah pulang  makanya berubah. Kalau enggak  berubah ya  begitu  sendiri akibatnya Iya ada kata-
katanya,  tapi  lupa  , Jalanin  aja,  mau seberapa  hukuman Putra, Putra bakalan pulang
Ada  ibu,  kata- kata entar paling, kamu  ngejalanin beberapa bulang doang, trus pulang, Kalau kunjungan  tuh kadang dibawaiin jajanan bu,  uang  juga sering dikasih. Terus waktu saya butuh  apa  juga sering  dipenuhi, kaya  waktu  saya
butuh selimut dibawaiin  gitu. Apalagi kalau bulan puasa dibawaiin makanan juga ada.
Bisakah  anda ceritakan,
bagaimana perasaan  Anda setelah mendapat Pertama mama doang  sama  adik terus ngasih pesen sehat  sehat  disini membuat
saya merasa sedih terus
Penting,  kan  dulu pas  zama  covid, kunjungan  susah,
ngak  bisa  tatap
muka.  Jadi  rindu terobati dan
Senang ibu, cuman  sebentar doang itu masalahnya. Sebentar  doang, trus ngak
Pertanyaan Responden BE PDM RA bimbingan sosial  melalui layanan kunjungan keluarga tersebut? saya
ditanya
gimana disini saya jawab alhamdulillah  baik ma  ,  yang  dulu dulu yang sekarang dijalani semangat  rasanya kalau udah ngomong langsung waktu kunjungan ketemu-ketemu lagi, kalau di luar mah  enak,  mau main berapa jam pasti ketemu lagi ibu Perubahan perilaku bagaimana yang anda alami  setelah mendapatkan bimbingan sosial? Udah bisa berkomunikasi bersosialisasi  ya kan  udah  bisa ikutin kegiatan yang lainnya karena sebelumnya  takut dan  agak  diam. Tapi sejak keluarga  datang ada penyemangatnya jadi  bisa    berbaur
sama temen-
temen  yang  disini kayak  bisa  main sama-sama  dan belajar sama- sama Pasti nya jadi
semangat  lagi,  dan ga  merasa  sedih karena  orang  tua
masih  peduli.  Dan ngejalanin hidup disini menjadi disiplin dari sebelumnya saya bebas di luar
Jadi lebih merasa diperhatikan  aja bu  dan  merasa dipeduliin  walau saya disini gitu
Pada  tabel  diatas  menyajikan  hasil  wawancara  mengenai  perilaku  anak  binaan pemasyarakatan  tentang  perilaku  selama  menjalani  proses  pembimbingan  sosial. Perubahan  yang  dirasakan  oleh  para  anak  binaan  pemasyarakatan  adalah  mendapati dirinya menjadi lebih baik dari sebelumnya. Perubahan perilaku positif dirasakan oleh anak didik  di  LPKA  Kelas  I  Tangerang  setelah  mendapatkan  dukungan  dari  keluarga  melalui layanan  kunjungan.  Selain  itu  para  anak  binaan  pemasyarakatan  juga  cenderung  dapat mengontrol diri ketika menyelesaikan permasalahan yang ada di dalam LPKA. Kemampuan anak  binaan  pemasyarakatan  dalam  mengontrol  pertahanan  diri  dapat  diaprsesiasi mengingat  tidak  mudah  bagi  anak  seusia  mereka  dapat  menyelesaikan  permasalahan dengan  baik  dan  dapat  menahan  keinginan  dalam  membatasi  rasa  keinginan  yang berlebihan.
Selanjutnya pada tabel dibawah ini, disajikan data mengenai perubahan anak sebelum dan setelah mendapat bimbingan. Bimbingan sosial yang diberikan antara lain konseling, wawancara, dinamika kelompok. Dari tabel tersebut diketahui bahwa anak binaan pemasyarakatan memerlukan bimbingan guna membantu dalam keseharian anak seperti dengan adanya wawancara intens antara wali asuh dengan anak, adanya kegiatan dinamika kelompok dan bimbingan sosial. Adapun perubahan yang diperoleh setelah anak mendapatkan program bimbingan yang diberikan kepada anak, diantaranya sebagai berikut:
Tabel Perubahan Anak Sebelum dan Setelah Mendapat Bimbingan Klien Sebelum mendapatkan bimbingan Sesudah mendapatkan bimbingan BE Tidak rajin dalam hal ibadah Lebih rutin ibadah PDM Kurangnya disiplin Jadi lebih teratur dan disiplin RA Rasa emosional yang tinggi Mulai bisa beradaptasi dengan lingkungan dan keteraturan
Dari tabel tersebut perubahan anak sebelum dan setelah mendapat bimbingan sosial dapat  dilihat  bahwa  terdapat  perubahan  perilaku  yang  terjadi  pada  anak  binaan pemasyarakatan  setelah  mendapatkan  pembinaan  bimbingan  sosial  di  LPKA  Kelas  I Tangerang. Hal ini dapat terjadi ketika semua pihak turut andil dalam membantu anak untuk kembali merubah pola tingkah laku melalui bimbingan sosial yang diberikan. Karena seperti yang diketahui salah satu upaya untuk mengurangi pengulangan dari tindak kejahatan yang dilakukan oleh anak ialah dengan pemberian bimbingan yang tepat pada anak, akibat dari kurang tepatnya pemberian pembinaan menyebabkan anak tertekan dan mengakibatkan anak tersebut mengalami stres dan depresi, bahkan anak dapat berperilaku buruk sehingga mengakibatkan  pengulangan  tindak  pidana  (residivis)  yang  disebabkan  pola  pemberian bimbingan yang tidak tepat bagi anak, dan hal ini berpengaruh terhadap masa depan anak.
Keberhasilan dalam melakukan pembimbingan dan pembinaan terhadap anak dapat dilihat  dari  terdapatnya  perubahan  perilaku  anak  setelah  mendapat  bimbingan  sosial. Perubahan ini diketahui melalui adanya perubahan perilaku anak dalam mengikuti kegiatan pembinaan di LPKA Kelas I Tangerang seperti tidak lagi bolos pelajaran, mengikuti jadwal beribadah dengan tepat waktu, mulai beradaptasi dengan lingkungan, dapat menghargai lingkungan sekitar, dapat mengontrol emosi, tidak merokok yang menunjukkan kepribadian anak  sudah  lebih  baik  dari  sebelumnya.  Anak  yang  dapat  menerima  bimbingan  yang diberikan akan mengikuti setiap kegiatan yang diberikan oleh Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) dengan baik serta tanpa ada keterpaksaan. Sebaliknya anak yang tidak mampu menerima bimbingan yang diberikan akan bersikap acuh dan cenderung memberontak dan bahkan menolak pola bimbingan yang diberikan oleh pihak LPKA.
.   Terdapat  banyak  kegiatan  positif  di  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  Tangerang  di mana keseluruhan kegiatan tersebut bermaksud untuk membantu anak dalam tumbuh dan berkembang ke arah yang lebih baik lagi mulai dari program pembinaan pendidikan SD, SMP,  SMK,  PKBM,  Kesehatan,  Pramuka,  Upacara  Bendera,  Olahraga,  Musik,  Kerohanian, Kegiatan  Rekreasi,  Pelatihan  Pengelasan,  Pelatihan  Pertanian  (Tanaman  Sayur  Mayur)  , semua  kegiatan  ini  bertujuan  membantu  anak  dimasa  depannya  ketika  berada  di lingkungan masyarakat.
Program pembinaan bimbingan sosial bertujuan untuk memperbaiki prilaku anak. Namun  dalam  praktiknya  masih  terdapat  kendala  seperti  kurangnya  pemahaman  anak terhadap program ini, dan anak tidak dapat dengan baik bersosialisasi dengan lingkungan barunya.  Akibatnya  anak  akan  mengalami  kesulitan  dalam  menyelesaikan  setiap permasalahan yang ditemui di dalam Lembaga Pembinaan dan bahkan hal yang ditakutkan anak  tidak  mampu  menyelesakan  setiap  permasalahan  yang  ditemui  selama  berada  di
Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) yang akan mengakibatkan anak menjadi lebih buruk dari sebelumnya. Dengan menerapkan konsep restorative justice diharapkan dapat menghilangkan pemikiran negatif serta memulihkan kondisi anak-anak yang telah terjadi di lingkungannya agar anak-anak tersebut dapat diterima dengan baik oleh masyarakat. Tujuan dari pemberian bimbingan sosial ini agar anak dapat:
a. Memiliki sikap toleransi terhadap umat beragama lain, dengan saling menghormati dan memelihara hak dan kewajibannya masing masing;
b. Memiliki pemahaman dan penerimaan diri secara objektif dan konstruktif, baik yang terkait dengan keunggulan maupun kelemahan; baik fisik maupun psikis;
c. Memiliki sikap positif atau respek terhadap diri sendiri dan orang lain;
d. Memiliki kemampuan untuk melakukan pilihan secara sehat;
e. Bersikap respek terhadap orang lain, menghormati atau menghargai orang lain,tidak melecehkan martabat atau harga dirinya;
f. Memiliki rasa tanggung jawab, yang diwujudkan dalam bentuk komitmen terhadap tugas atau kewajibannya;
g. Memiliki  kemampuan  berinteraksi  sosial  (human  relationship),  yang  diwujudkan dalam  bentuk  hubungan  persahabatan,  persaudaraan,  atau  silaturahim  dengan sesama manusia;
h. Memiliki kemampuan dalam menyelesaikan konflik (masalah) baik bersifat internal (dalam diri sendiri) maupun dengan orang lain;
i. Memiliki kemampuan untuk mengambil keputusan secara efektif.
Berikut upaya untuk membantu anak dalam menemukan program pembinaan yang tepat adalah:
a. Konseling  sebagai  upaya  untuk  membantu  individu  dalam  menyelesaikan  suatu permasalahan yang ditemui oleh individu. Proses konseling dapat menghasilkan suatu keputusan yang terbaik dan tidak merugikan pihak lain dengan kata lain konseling, yang diberikan kepada anak berguna untuk membantu anak dalam mengatasi setiap permasalahan yang ada di Lembaga Pembinaan Khusus Anak;
b. Wawancara  merupakan  alat  yang  sangat  tepat  untuk  mengetahui  tanggapan, pendapat,  keyakinan,  perasaan,  motivations,  serta  proyeksi  seseorang  terhadap permasalahan yang sedang dihadapi dan mempunyai kemampuan mengungkapkan masa lalu individu dan sesuatu hal yang dianggap privasi, dengan tujuan agar segala permasalahan  yang  dihadapi  seorang  individu  dapat  diperbaiki.  Wawancara  ini
umumnya dilakukan di awal proses  pembuatan program pembinaan agar  petugas dapat mengetahui pembinaan apa yang sesuai untuk anak yang bersangkutan;
c. Dinamika  kelompok  sebagai  alat  interaksi  anak  untuk  mempunyai  hubungan psikologis  antara  anggota  satu  dengan  lainnya  dalam  dimana  saling  memiliki kesamaan  dalam  kondisi  yang  sedang  dihadapi  untuk  mencapai  sesuatu  tujuan. Dinamika  kelompok  bertujuan  membuat  anak  melakukan  penyesuain  diri  ketika berada  pada  suatu  kelompok.  Sehingga  apabila  anak  dapat  dengan  nyaman berinteraksi satu sama lain di dalam kelompok tersebut maka anak akan dapat pula menyesuaikan diri pada lingkungan dengan skala yang lebih besar.
Upaya-upaya  tersebut  merupakan  cara  yang  dapat  diterapkan  agar  anak sesegera mungkin dapat menyesuaikan dirinya di lingkungan LPKA. Ketika anak sudah dapat menyesuaikan diri maka akan mudah bagi dirinya dapat melakukan program pembinaan yang telah disusun yang bersifat positif untuk dilakukan.
2. Faktor penghambat dalam pelaksanaan Bimbingan Sosial Individu dengan Pendekatan Teknik Parenting Sebagai Upaya Menurunkan Resiko Residivisme Anak u di LPKA Kelas I Tangerang
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan penulis terhadap Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas I Tangerang, melalui wawancara, ditemukan beberapa faktor yang dapat menjadi penghambat dalam pelaksanaan pembinaan terhadap residivis anak di LPKA Kelas I Tangerang, antara lain:
a. Faktor Hukum
Dalam hal ini yang menjadi penghambat adalah belum terdapat aturan yang secara khusus  mengatur  tentang  pelaksanaan  pembinaan  terhadap  residivis,  khususnya residivis anak. Peraturan yang ada pada saat ini hanya mengatur pembinaan anak didik pemasyarakatan di Lembaga Pemasyarakatan. Sehingga pembinaan terhadap residivis anak di LPKA sering mendapat persamaan pola pembinaan dengan anak non-residivis di LPKA.
b. Faktor Sarana dan Fasilitas Pembinaan
Diperlukan  anggaran  dan  dana  yang  cukup  untuk  dapat  mendukung  optimalnya pelaksanaan  pembinaan  di  LPKA  Kelas  I  Tangerang.  Dana  dan  anggaran  menjadi faktor  utama  dalam  menunjang  berjalannya  pembinaan  di  LPKA.  Kekurangan dana/anggaran  menjadi  salah  satu  faktor  penghambat  yang  dapat  mengakibatkan tidak terealisasinya program pembinaan di LPKA. Selain anggaran, kualitas program pembinaan juga menjadi salah satu faktor penghambat proses pembinaan di LPKA.
c. Faktor Budaya
Sikap atau perilaku tiap anak didik pemasyarakatan dapat ditentukan oleh budaya di lingkungan pergaulannya. Maka budaya merupakan salah satu faktor yang menjadi pemicu terhambatnya pelaksanaan pembinaan secara optimal di LPKA.
d. Faktor Pengawasan
Kurangnya pengawasan terhadap anak yang mengalami permasalahan sosial dengan keluarganya, masih ada anak yang diberikan  label  sebagai anak hilang atau dapat dikatakan  bahwa  anak  tersebut  sudah  tidak  mendapatkan  perhatian  lagi  dari lingkungan  luar  (keluarga).  Hal  ini  menjadi  faktor  penghambat  dalam  melakukan pembinaan.
e. Faktor Keluarga dan Masyarakat
Peran keluarga sangat penting dalam membantu anak didik pemasyarakatan untuk menjadi lebih baik lagi kedepannya. Perlu adanya kerja sama yang baik dari Lembaga Pembinaan  Khusus  Anak  dengan  keluarga  dalam  melakukan  pembinaan.  Hal  ini bertujuan  untuk  memperbaiki  kembali  sifat  anak  yang  sebenarnya.  Anak  yang mengalami masalah sosial dengan keluarga dikhawatirkan akan mengulangi kembali perbuatan melanggar hukum ketika sudah dikembalikan ke lingkungan masyarakat, karena dapat dikatakan anak yang telah dikembalikan ke dalam masyarakat tidak akan paham  akan  kondisi  lingkungannya  yang  sekarang  dan  tidak  adanya  arahan, pengawasan serta bimbingan dari keluarga bahkan lingkungan masyarakat.

## SIMPULAN
Di dalam Lembaga Pembinan Khusus Anak (LPKA), anak memiliki sifat dan prilaku yang berbeda-beda karena beberapa faktor, seperti keluarga, lingkungan sosial, teman bermain, dan  di  tempat  anak  itu  tumbuh  dan  berkembang.  Maka  dari  itu,  peran  LPKA  sangat diperlukan  dalam  hal  pembinaan  pada  anak  yang  memerlukannya.  LPKA  dalam melaksanakan  pembinaannya  bekerja  sesuai  ketentuan  yang  berlaku  pada  seluruh  Unit Pelaksanaan  Teknis  LPKA  agar  program  pemberian  pembinaan  terhadap  anak  dapat berjalan baik dan tidak salah dalam memberikan pembinaan.

## DAFTAR PUSTAKA.
Andri, Puspita Nungky, D. F. (2019). Strategi pengembangan wisata berbasis masyarakat di pulau untung jawa. 7(1), 1 – 10.
Anggraini, V., & Karneli, Y. (2021). Konseling Individual Mengunakan Teknik Parenting Untuk
Auliah, D., Laila, I., Patimah, S., Piaud, P. S., Pendidkan, F., Agama, I., & Nusantara, I. (2019).
PENDIDIKAN ANAK DALAM ISLAM Sukatin,. 2019, VI(2), 185 – 205.
Creswell,  J.  (2018). RESEARCH  DESIGN  Qualitative,Quantitative,  and  mixed  Methods Approaches.
Dewi, R. S. (2015). Perilaku anti sosial pada anak sekolah dasar.
Dwiramadhan,  F.,  Wahyuddin,  M.  I.,  &  Hidayatullah,  D.  (2022).  Sistem  Pakar  Diagnosa Penyakit Kulit Kucing Menggunakan Metode Naive Bayes Berbasis Web. Jurnal JTIK (Jurnal Teknologi Informasi Dan Komunikasi), 6(3), 429 – 437. https://doi.org/10.35870/jtik.v6i3.466
Erlanti, M. S., Mulyana, N., & Wibowo, H. (2016). Teknik Parenting Dan Pengasuhan Anak Studi  Deskriptif  Penerapan  Teknik  Parenting  Di  Rumah  Parenting  Yayasan  Cahaya Insan Pratama Bandung. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2). https://doi.org/10.24198/jppm.v3i2.13686
Fitria, L. M. (2020). Parenting Islami Dan Karakter Disiplin Anak Usia Dini. Al Fitrah Journal Of Early Childhood Islamic Education, 4(1), 119 – 131.
Gandhi,  B.  S.,  Megawaty,  D.  A.,  &  Alita,  D.  (2021).  Aplikasi  Monitoring  dan  Penentuan Peringkat Kelas Menggunakan Naive Bayes Classifier. Jurnal Informatika Dan Rekayasa Perangkat Lunak, 2(1), 54 – 63. https://doi.org/10.33365/jatika.v2i1.722
Hidayah,  N.  R.  (2020).  Kontrol  Diri  dan  Konformitas  Terhadap  Kenakalan  Remaja.
Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 8(4), 657. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v8i4.5571
K., S. (2019). Konsep Bimbingan Pribadi-Sosial dalam Mengembangkan Sikap Positif Siswa. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 3(2), 155. https://doi.org/10.29240/jbk.v3i2.1061
Karlina, L. (2020). Fenomena Terjadinya Kenakalan Remaja. Edukasi Nonformal, 1(2), 147 –
158.