## JIUBJ Jurnal Ilmiah
Universitas Batanghari Jambi
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi 23, 1 (2023): 690-697 DOI: 10.33087/jiubj.v23i1.2945 http://ji.unbari.ac.id/index.php/ilmiah

## Pengembangan E-book berbasis Pembelajaran Abad 21 untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Mahasiswa Sastra Indonesia FKIP Universitas Jambi

## Irma Suryani, Julisah Izar
Program studi Sastra Indonesia, FKIP, Universitas Jambi Correspondence email: irmasuryani@unja.ac.id, julisahizar@unja.ac.id
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  proses  pengembangan  E-book  untuk  meningkatkan keterampilan  menulis  puisi  di  FKIP  Unja  dan  perubahanketerampilan  menulis  puisi  sebelum  dan  sesudah digunakan E-book menulis puisi. E-book sendiri bermakna bahan ajar elektronik yang berisikan materi lengkap teks  menulis  puisi. E-book ini  dikembangkan  berdasarkan  analisis  kebutuhan  mahasiswa,  dan  salah  satu kebutuhannya  adalah  bahwa  pembelajaran  puisi  membutuhkan  materi  lengkap  baik  dalam  bentuk  online sehingga dapat diakses dan dibaca tanpa dibatasi  tempat dan waktu. Jenis penelitian ini pengembangan. Untuk mengembangkan  produk  menggunakan  model  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation, Evaluation ). Data dianalisis secara kualitatif dan  kuantitatif. Perolehan data didapat melalui  interval  nilai skala dan rumus N-Gain . Untuk uji coba satu-satu diperlukan 5 orang  mahasiswa dan 25 orang  mahasiswa untuk uji lapangan. Instrumen  penelitian  yang digunakan  yaitu lembar wawancara, angket,  dan panduan observasi,  serta tes.  Data  data  alitatif  berupa  deskripsi  proses  pengembangan  e-book  pembelajaran  menulis  puisi  berbasis pembelajaran  abad  21.  Untuk  data kuantitatif diperoleh  berdasarkan  hasil  validasi  ahli  materi,  dan  ahli  media. Untuk materi diperoleh nilai rata-rata 85,50 dan untuk media 86.00 dengan kategori sangat valid. Hasil rata-rata dari praktisi 89.00 dengan sangat valid. Produk yang diujicobakan secara perorangan memperoleh nilai rata-rata 89.00 dengan kategori sangat valid. Untuk pretest diperoleh nilai rata-rata 57.00 dan postest diperoleh nilai rata- rata 85.00. N-gain kemampuan menulis puisi adalah 0,65 kategori sedang.
Kata Kunci : ADDIE; N-Gain ; E-book
Abstract. This study aims to  describe the process of developing an E-book to  improve poetry  writing skills at FKIP Unja and changes in poetry writing skills before and after using the E-book to write poetry. E-book itself means  electronic  teaching  material  that  contains  complete  material  for  writing  poetry  texts.  This  e-book  was developed based on an analysis of student needs, and one of the requirements is that learning poetry requires complete material both  in  online form so that it can be accessed and read  without  being  limited by place and time.  This  type  of  research  is  development.  To  develop  products  using  the  ADDIE  model  (Analysis,  Design, Development,  Implementation,  Evaluation).  Data  were  analyzed  qualitatively  and  quantitatively.  Data acquisition is obtained through interval scale values and the N-Gain formula. For one-on-one trials, 5 students are required and 25 students are required for field tests. The research instruments used were interview sheets, questionnaires,  and  observation  guides,  as  well  as  tests.  Allitative  data  is  in  the  form  of  a  description  of  the process of developing an e-book for learning  to write poetry based on 21st  century learning. For  quantitative data obtained based on the validation results of material experts and media experts. For material, an average value  of  85.50  is  obtained  and  for  media  it  is  86.00  with  a  very  valid  category.  The  average  result  of practitioners is 89.00 with very valid. Products that were tested individually obtained an average value of 89.00 with a very valid category. The pretest obtained an average value of 57.00 and the posttest obtained an average value of 85.00. N-gain ability to write poetry is 0.65 medium category.

## Keywords: ADDIE; N-Gain; E-book

## PENDAHULUAN
Salah  satu  bidang  yang  perlu  digarap dalam  rangka  meningkatkan  potensi  di  bidang pengetahuan,  pengalaman,  dan  keterampilan mahasiswa adalah menulis sastra, yang termasuk menulis  sastra  adalah  menulis  puisi,  prosa,  dan drama.  Untuk  menulis  sastra  tersebut,  sangat
dibutuhkan  wawasan,  kreatifitas,  imajinasi, dan keterampilan khusus terutama dalam penggunaan  bahasa  serta  pengolahan  kata, sehingga  karya  sastra  itu  menarik  untuk dinikmati.  Hasil  wawancara  dengan  10  orang mahasiswa yang sudah pernah mengontrak mata kuliah menulis puisi, cerpen dan drama di Prodi
Sastra  Indonesia,  menurut  mereka  mata  kuliah yang  termasuk  unik  dan  sulit  bagi  sebagian mahasiswa adalah menulis puisi. Untuk itu perlu dilakukan penelitian terkait menulis puisi.
Ulfah,  dkk.  (2019),  mengemukakan  perlu mengkaji menulis puisi, karena puisi merupakan karya sastra yang membutuhkan tingkat berpikir. Selain  itu  juga  diperlukan  daya  imajinasi  yang tinggi.  Fransori  (2017)  menyatakan  perlunya menulis  puisi  karena  pada  lingkupnya  puisi diciptakan  oleh  seseorang  tidak  hanya  untuk melukiskan keindahan  semata, tetapi juga untuk mengekspresikan berbagai watak manusia dalam kehidupan. Wirawan (2017) menyatakan pentingnya  menulis  puisi  karena  melalui strukturnya akan terlihat bagaimana makna puisi secara  utuh.  Selanjutnya  mempertimbangkan bagian tipografi saja sudah dapat menggambarkan  makna  dalam  puisi.  Menulis puisi  puisi  merupakan  aktivitas  yang  dilakukan seseorang untuk menyampaikan gagasan, pemikiran  mulai  tingkat  terendah  ke  tingkat yang  paling  tinggi  melalui  media  bahasa  tulis. Untuk  keterampilan  ini  sang  penyair  atau penulis tidak akan melupakan berbagai pengalaman,  karena  nantinya  akan  dituangkan melalui  kata-kata,  kalimat  demi  kalimat  yang bermakna melalui puisi.
Menulis  puisi  tidaklah  suatu  aktivitas yang  mudah.  Aktivitas  ini  sangat  memerlukan pengetahuan  yang  luas,  kreativitas  yang  tinggi, pengetahuan  bahasa  yang  kuat.  Sejalan  dengan ini  Jabrohim,  dkk.  (2001)  mengemukakan Menulis  puisi  mudah  jika  syarat  untuk  menulis puisi  sudah  terpenuhi.  Syarat  itu  antara  lain adalah orang cerdas, menguasai bahasa, wawasan  yang  luas  dan  peka  perasaan.  Selama ini  pembelajaran  menulis  puisi  hanya  disajikan dalam PPT dan materi ajar yang kurang lengkap. Materi  yang  ada  dalam  berbagai  buku  cetak belum  terlalu  memberikan  pengalaman  pada mahasiswa secara umum. Kecenderungan mahasiswa  menyimak  materi  tidak  secara sistematis,  sehingga  sewaktu  menghasilkan karya  dalam  bentuk  puisi,  belum  mampu menyesuaikan  dengan  materi  secara  maksimal. Dengan  banyaknya  kriteria  menulis  puisi  maka belum  banyak  mahasiswa  yang  mampu  menulis puisi dengan memenuhi berbagai kriteria.
Jadi karena masih kurang sesuainya antara harapan dengan kenyataan, maka perlu dicarikan solusinya.  Beberapa  solusi  dapat  ditawarkan antara  lain  memperbaiki  cara  mengajar  dengan memberikan banyak kesempatan pada mahasiswa  untuk  beraktivitas  terkait  berkreasi
dan berimajinasi. Selain itu perlu dikembangkan berbagai  perangkat  pembelajaran  seperti  media pembelajaran  bisa  PPT  dan  video,  kemudian materi  ajar  tulis,  seperti  modul  ajar,  bahan  ajar cetak, dan bahan ajar online. Sejalan dengan hal di  atas,  mahasiswa  berharap  adanya  bahan  ajar yang ditulis untuk mudah dibaca dan disebarkan secara  online.  Oleh  karena  itu  penulis  memilih mengembangkan  media e-book .  Disamping sesuai  dengan  permintaan  mahasiswa,  media online e-book mempunyai  fungsi  sebagai alternatif  media  belajar  buku  digital  dengan memuat  konten  lebih  baik  dan  menyenangkan. Selain  itu e-book bertujuan  untuk  berbagi informasi yang mudah diinformasikan.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  perlu ditindaklanjuti berbagai persoalan untuk dicarikan  solusinya.  Sebagai  solusi,  penulis memilih  mengembangkan  materi  ajar  dalam bentuk e-book. Nurjanah mengemukakan e-book adalah alat atau media yang dapat mempermudah  mahasiswa  dalam  menangkap pelajaran. Dengan adanya e-book dapat meningkatkan  aktifitas  mahasiswa  atau  siswa dalam  proses  pembelajaran.Mahasiswa  belajar tidak  harus  menunggu  penyajian  materi  dari dosen.  E-book  atau  buku  elektronik  sangat disukai  mahasiswa  pada  situasi  pembelajaran online ini. Hal ini disebabkab e-book merupakan bahan  ajar  yang  dikemas  sedemikian  rupa  yang berisi  materi,  ringkasan,  petunjuk-petunjuk pelaksanaan pembelajaran yang harus dikerjakan siswa atau mahasiswa.
E-book yang  dikembangkan  berdasarkan pembelajaran abad 21 memungkinkan mahasiswa  untuk  mempunyai  inisiatif,  berpikir kreatif,  sehingga  mampu  mengkritik  lebih dalam.Selanjutnya sebagai suatu inovasi pembelajaran, hasil kritikan mahasiswa dilisankan  melalui  keterampilan  berbicara. Mahasiswa  juga  mengembangkan  berbagai pemikiran dan kreativitasnya melalui penampilan  yang  ditayangkan  di  You  Tube. Tanpa  disadari  mahasiswa  pun  sudah  berbagi pengalaman dan pengetahuan kepada masyarakat.
Goto,  Batchelor,  &  Lautenbach  (2015) mengemukakan  ciri  pembelajaran  abad  21 meliputi Critical  thinking,  Communication, Collaborative, Creativity dan Innovation . Untuk ini  mahasiswa  akan  membuat  dirinya  lebih kreatif, komunikatif, sehingga masalah kemampuan  berbicara  dan  menulis  kritik  dan esai dapat diatasi. Agar hasil maksimal karena e- book dapat memandu mahasiswa,
pengembangannya  peneliti  lakukan  dengan mengikuti langkah-langkah ADDIE.Setelah menganalisis  kebutuhan,  peneliti  tau  hal  yang harus  dibenahi.Kemudian dibuat rancangan  atau desain,  setelah  itu  dikembangkan.Pada  tahap pengembangan  dilakukan  validasi  ahli  dan  uji coba kelompok kecil.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan  dengan  tujuan  mengembangkan produk berupa e-book materi menulis kritik dan esai  dengan  basis  pembelajaran  abad  21. E-book ini  akan  dikembangkan  berdasarkan  langkah- langkah  ilmiah  penelitian  dan  pengembangan. Branch (2009) mengungkapkan bahwa Penelitian  Pengembangan atau  Research  and Development  (R&D) merupakan  suatu  proses atau  langkah-langkah  untuk  mengembangkan
suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada. Cahyadi (2018) mengungkapkan “Bahan ajar yang salah satunya e-book sangat membantu dan menentukan dalam mencapai hasil.Untuk keberhasilan sebuah produk pembelajaran tentu harus mengikuti langkah- langkah ilmiah seperti langkah pengembangan. Dengan pengembangan yang baik, diharapkan juga tujuan yang akan dicapai mahasiswa bisa baik. Bahan ajar yang dikembangkan didasarkan dengan pengembangan
model ADDIE .Pengembangan  model ADDIE bersifat deskriptif  dan  prosedural.  Branch  (2009) menyatakan proses pengembangan model ADDIE dimulai dari analysis, design, development,  implementation ,  dan evaluation . Model  ini  menunjukkan  langkah-langkah  yang jelas  dan  cermat  dalam  menghasilkan  produk dan uji coba produk.
Tabel 1 Prosedur penelitian pengembangan Tahapan Langkah-langkah Analyze (Analisis) 1. Menganalisis kebutuhan 2. Menganalisis karakteristik pengguna 3. Menganalisis kurikulum 4. Menganalisis kemampuan pengguna terhadap produk yang dikembangkan Design (Disain) 1. Menentukan tim yang terlibat dalam pengembangan 2. Menentukan jadwal pengembangan
3. Menentukan spesifikasi e-book 4. Menyiapkan disain e-book 5. Menyiapkan instrumen penilaian ahli dan penilaian praktisi
Development (Pengembangan) 1. Mengambangkan e-book berdasarkan hasil disain
2. Menvalidasi e-book yang telah dikembangkan 3. Uji coba satu-satu (perorangan) Implement (Implementasi) Mengujicobakan Produk dalam skala besar (uji coba lapangan) Evaluate (Evaluasi) 1. Melakukan penilaian terhadap hasil belajar menggunakan e-book melalui instrumen penilaian 2. Melakukan perhitungan terhadap hasil belajar Sumber: data olahan

## HASIL
Proses Pengembangan E-Book Menulis Puisi Analysis (Analisis)
1. Analisis  kebutuhan.  Hasil  wawancara  yang dilakukan kepada 10 orang mahasiswa sastra Indonesia  yang  sudah  mengontrak  mata kuliah  menulis  puisi,  100%  mahasiswa menyatakan  mata  kuliah  menulis  puisi  ini penting. 100% mahasiswa menyatakan penting  e-book  menulis  puisi  Karena  dapat diakses  di  mana  pun  berada  dan  kapan  pun dibutuhkan.  Selanjutnya  50%  mahasiswa menyatakan  menginginkan  langkah-langkah menulis  puisi  yang  sistematis.  Terkait pembinaan sikap, 80% mahasiswa
memerlukan  kerja  sama  dalam  penelaahan dan penulisan puisi, 20% lainnya memerlukan  kejujuran,  tanggung  jawab,  dan percaya diri.
2. Analisis Karakteristik Pengguna (Mahasiswa).  Hasil  analisis  karakteristik mahasiswa  adalah  sebagai  berikut.  Terkait dengan  gaya  belajar  30%  mahasiswa  senang belajar melalu audio, 50% melalui visual, dan 20%  belajar  secara  kinestetik  (memerlukan objek  nyata).  Terkait  kebiasaan  belajar  40% belajar  efektif  dengan  perencanaan  secara sistematis  dan  60%  belajar  dalam  kelompok tertentu.  Terkait  minat  menulis  puisi  30% sangat  berminat,  40%  berminat,  dan  30%
berminat.  Ditinjau  dari  bakat  30%  sangat berbakat,  30%  berbakat,  dan  40%  cukup berbakat.  Ditinjau  dari  aktivitas  20% menyatakan  sangat  aktif,  30%  aktif,  40% cukup aktif, dan 10% tidak aktif.
3. Kurikulum.  Menulis  puisi  adalah  proses kreatif  dalam  memaknai  kehidupan  secara pribadi  dan  umum,  yangdilahirkan  lewat imajinasi  mahasiswa.  Teori  menulis  puisi adalah  bahan  baku  dalam  m  engaplikasikan kehidupan  lewat  diksi,  frase,  kalimat,  bunyi dan rima, majas, serta berbagai elemen untuk berekseperimen,baik  yang  memiliki  struktur maupun  dalam  kaitannya  dengan  berbagai hal di luar struktur.Perkuliahan Menulis Puisi ini  akan  mengangkat  berbagai  elemen  yang terkait  dengan  puisi  itu  sendirimaupun pengangkatan  tema-tema  hal  yang  terkait dengan  berbagai  persoalan.  Bertolak  dari haltersebut  dalam  perkuliahan  Menulis  Puisi akan disampaikan berbagai teori
menulismaupun  model  menulis  puisi  yang dapat  digunakan  untuk  menghasilkan  karya puisi yang berkualitas.
4. Menganalisis kemampuan pengguna terhadap produk yangdikembangkan. Analisis
kemampuan  awal  pengguna  dapat  diuraikan sebagai berikut.
Mahasiswa yang menyatakan  sulit  memahami  materi  30%, yang menyatakan cukup sulit 40%, dan tidak sulit 30%. Ditinjau dari keterampilan menulis puisi, 40% menyatakan sulit, 30% menyatakan cukup sulit, dan 30% tidak sulit.

## Design (Desain)
E-book  penulis  kembangkan  dengan anggota  peneliti  dan  mahasiswa,  sesuai  jadwal yang ditetapkan sebelum pembelajaran berlangsung.  E-book  memuat  materi  yang dirancang  sesuai  silabus  dan  RPS.  Selanjutnya peneliti  menyiapkan  instrument  penilaian  ahli dan  praktisi.  Pada  tahap  disain,  e-book pembelajaran  dirancang  sebagai  berikut.  Desain bahan  ajar  berupa  e-book  dikembangkan  sesuai tujuan.  E-book  berisi  pendahuluan,  isi  e-book yang memuat materi pelajaran, dan menutup. E- book divalidasi ahli desain, ahli media, praktisi. Uji  satu-satu  dilakukan  kepada  5  orang mahasiswa  dan  uji  lapangan  kepada  25  orang mahasiswa.

## Development (Pengembangan)
Tabel 2 Storyboard E-Book Menulis Puisi Bagian Pembuka Slide Keterangan Bagian 1 Pendahuluan Bagian pembuka terdiri dari empat slide. Slide 1 merupakan pengantar perkuliahan yang terdiri dari salam pembuka, etika perkuliahan, tujuan perkuliahan, dan sistem penilaian Bagian 2 Isi Bab I Hahikat Puisi Pengertian Puisi Kata dan Bahasa Puisi Analitis Bahasa Puisi Bab II Unsur-unsur Puisi Unsur Lahir Puisi Unsur Batin Puisi Gaya Bahasa Analisis Unsur Lahir dan Batin Bab III Model Menulis Puisi Rima Metafora Analisis Pusi dari segi Rima dan Metafora Menulis Puisi Bab IV. Jenis-jenis Puisi Puisi Naratif Puisi Lirik Puisi Deskriptif Langkah-langkah Menulis Puisi Tahap Persiapan
Irma  Suryani,  Julisah  Izar.,  Pengembangan  E-book  berbasis  Pembelajaran  Abad  21  untuk  Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Mahasiswa Sastra Indonesia FKIP Universitas Jambi
Tahap Inkuibasi Tahap Inspirasi Tahap Penulisan Tahap Revisi Bab IV Model Menulis Puisi Diksi Citraan Sarana Retorika Analisis Puisi Menulis Puisi Model Onomatope Penggantian Arti Penciptaan Arti Analisis Puisi Bagian 3 Penutup Menulis Puisi Sumber: data olahan

## Pengembangan E-book Menulis Puisi
Mengembangkan  media  pembelajaran, tentu  tidak  dapat  dilepaskan  dari  strategi pembelajaran.  Branch  (2012)  mengemukakan bahwa  strategi  adalah  rangkaian  kegiatan pembelajaran  dari  awal  hingga  akhir.  Hal  ini mendapat perhatian yang serius dalam pengembangan.  Pada  saat  pengembangan  ini, penulis  memvalidasi  e-book  kepada  ahli  media, materi,  dan  pengguna,  hasilnya  adalah  sebagai berikut:
1. Validasi  ahli.  Pada  awalnya E-book menulis puisi  penulis  sampaikan  kepada  validator, sehingga  validator  menyampaikan  komentar dan saran sebagai berikut: E-book pembelajaran sudah menarik, namun beberapa  hal  belum  memperlihatkan  C4, untuk  itu  sebaiknya  dilengkapi  baik  tersirat maupun tersurat. Selanjutnya e-book sebaiknya  dilengkapi  dengan  tugas-tugas yang  akan  dikerjakan  mahasiswa  Setetelah direvisi,  hasilnya  dapat  diuraikan  sebagai berikut. Tabel 3 Data Evaluasi Formatif Ahli Materi E-book Menulis Puisi No Aspek yang Dievaluasi Persentase Skor Responden 1 Kesesuaian dengan Tujuan 85.00 2 Kelayakan Penyajian 85.00 3 Kelengkapan materi 86.00 4 Relevansi Isi E-book dengan pembelajaran abad 21 84.00 5 Evaluasi pembelajaran 87.50 Rata-Rata 85.50 Rekomendasi Validator Hasilvalidasi - Materi E-book yang dikembangkan valid atau layak untuk diterapkan Saran perbaikan  -
Sumber: data olahan
Tabel  3  aspek  yang  divalidasi  oleh  ahli mengenai media Pembelajaran Menulis puisi ada lima  aspek.  Setelah  dijumlahkan  dan  dibagi
dengan lima aspek tersebut, maka diperoleh nilai rata-rata 85.50 dengan kategori sangat valid.
Tabel 4 Data Evaluasi Formatif Ahli Media E-book Menulis Puisi No Aspek yang Dievaluasi Persentase Skor Responden 1 Kelayakan konten 85.00 2 Kelayakan tampilan 85.00
3 Teknik kebahasaan 86.00 4 Relevansi E-book dengan pembelajaran abad 21 84.00 5 Evaluasi pembelajaran 90.00 Rata-Rata 86.00 Rekomendasi Validator Hasilvalidasi - Materi E-book yang dikembangkan valid atau layak untuk diterapkan
Saran perbaikan  - Sumber: data olahan
2. Validasi  Praktisi.  Pada  awalnya  media  E- book  penulis  sampaikan  kepada  validator, sehingga  validator  menyampaikan  komentar dan saran sebagai berikut: E-book pembelajaran sudah menarik, namun beberapa  pokok  bahasan  tersusun  kurang sistematis. Selanjutnya media E-book awalnya  ada  yang  kurang  relevan  dengan pembelajaran abad 21.
Selanjutnya kelemahan-kelemahannya sudah penulis perbaiki.Setelah  dijumlahkan  dan  dibagi dengan  lima  aspek  tersebut,  maka  diperoleh nilai  rata-rata  86.00  dengan  kategori  sangat valid.
Tabel 5 Data Evaluasi Formatif tentang Media oleh Praktisi No Aspek yang Dievaluasi Persentase Skor Responden 1 Kelayakan konten 88.00 2 Kelayakan tampilan 90.00 3 Teknik kebahasaan 89.00 4 Relevansi E-book dengan pembelajaran abad 21 88.00 5 Evaluasi pembelajaran 90.00 Rata-Rata 89.00 Rekomendasi Validator Hasilvalidasi - Media yang dikembangkan layak digunakan
Saran perbaikan  - Sumber: data olahan
Tabel  5  aspek  yang  divalidasi  oleh praktisi  mengenai  media  E-book  menulis  puisi ada  lima  aspek.  Setelah  dijumlahkan  dan  dibagi dengan lima aspek tersebut, maka diperoleh nilai rata-rata 89.00 dengan kategori sangat valid.
Tahap  Implementasi  (Implement)  dan  Evaluasi (Evaluation)
Tahap implementasi dan evaluasi merupakan tahap yang menghubungkan perancang dan pengguna secara langsung. Tahap
implementasi mengandung unsur evaluasi formatif dalam bentuk evaluasi satu-satu, dan uji coba  lapangan.  Model  pembelajaran  yang  telah dikembangkan  selanjutnya  diimplementasikan. Implementasi dilakukan pada mahasiswa program studi Sastra Indonesia FKIP Universitas Jambi  yang  mengontrak  mata  kuliah  menulis puisi. Implementasi dilakukan dengan dua tahap, yakni  uji  coba  perorangan  sebanyak  5  orang mahasiswa dan uji coba atau eksperimen kepada mahasiswa sebanyak 25 orang.
Tabel 6

## Hasil Uji Coba Perorangan (One to One Learners) E-Book Menulis Puisi
No Aspek yang Dievaluasi Persentase Skor Responden Rata- Rata 1 2 3 4 5 1 Kelayakan konten 88.00 89.00 88.00 89.00 88.00 88.40 2 Kelayakan tampilan 90.00 89.00 89.00 90.00 88.00 89.20 3 Teknik kebahasaan 90.00 90.00 90.00 90.00 89.00 89.80 4 Relevansi E-book dengan pembelajaran abad 21 88.00 88.00 89.00 88.00 88.00 88.20 5 Evaluasi pembelajaran 89.00 90.00 88.00 88.00 92.00 89.40 Rata-Rata 89.00 89.20 88.80 89.00 89.00 89.00
Sumber: data olahan
Tabel 6 coba perorangan terhadap 5 orang mahasiswa  yang  mengontrak  mata  kuliah menulis puisi, diketahui bahwa  hasil uji  coba e- book pembelajaran  oleh  mahasiswa  pertama diperoleh  nilai  rata-rata  88.00  dengan  kategori sangat tinggi, mahasiswa  kedua 89.20 tergolong tinggi, mahasiswa ketiga 88.80 tergolong sangat tinggi.  Mahasiswa  keempat  memberi  nilai  rata- rata  89.00,  begitu  juga  dengan  mahasiswa kelima memberi rata-rata nilai 89.00. Nilai rata- rata  secara  keseluruhan  adalah  89.00  dengan kategori sangat tinggi.
Tabel 7 Hasil Uji Coba Kelompok Besar No Nama Aspek Pretes Postes Psikomotor Psikomotor 1 A1 57 80 2 A2 57 80 3 A3 57 85 4 A4 60 90 5 A5 60 90 6 A6 57 85 7 A7 57 87 8 A8 57 87 9 A9 54 83 10 A10 57 83 11 A11 54 80 12 A12 57 87
13 A13 57 88 14 A14 57 85 15 A15 57 85 16 A16 58 87 17 A17 57 83 18 A18 55 82 19 A19 57 88 20 A20 57 87 21 A21 57 85 22 A22 55 83 23 A23 57 84 24 A24 60 86 25 A25 57 85 Jumlah 1425 2125 Rata-Rata 57 85 Sumber: data olahan Tabel 8 Data N-Gain Aspek Psikomotor kelompok Besar Psikomotor N-Gain 0.65 Kategori Sedang Sumber: data olahan
Data  diperoleh  dari  perhitungan  statistik sebagai berikut. Psikomotor N − gain = 𝑆𝑃𝑜𝑠𝑡𝑒𝑠  −  𝑆𝑃𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠 𝑆𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 − 𝑆𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠 = 85.00 − 57.00 100  − 57.00 = 28.00 43.00 =  0.65
Kategori N-gain: Jika g ≥ 0.70, maka N-gain yang dihasilkan termasuk kategori tinggi; jika 0,7 > g ≥ 0.30,  maka  N-gain  yang  dihasilkan  termasuk  kategori  sedang;  dan  jika  g  ,  0,30,  maka  N-gain  yang dihasilkan termasuk kategori lemah.
Perhitungan  statistik  di  atas  terkait kemampuan kognitif, selisih kemampuan psikomotor  menulis  puisi  postes  dengan  pretes yaitu  0,65  yang  terletak  antara  0.30  s.d.  0.70, maka N-gain berkategori sedang.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa tahap  analisis  ada  beberapa  materi  yang  perlu ditambahkan, agar sesuai dengan kurikulum dan tujuan  pembelajaran.  Sarana  dan  sarana  juga harus  dilengkapi.  Langkah  berikutnya  PPT didesain semaksimal mungkin. Desain dikembangkan menjadi video. Hasil validasi ahli dan  pengguna,  menyatakan  media,  materi,  dan bahasanya  tergolong  sangat  valid. Setelah
diujicobakan  dalam  kelompok  besar,  ternyata mahasiswa yang menggunakan media pembelajaran  online  hasil  belajarnya  dari  segi kognitif,  afektif,  psikomotor  tergolong  efektif. Berdasarkan  masukan  para  ahli  dan  praktisi perlu  ditambahkan  materi  dalam  media  online agar  mahasiswa  lebih  siap  menggali  potensinya dalam  menulis  kritik  dan  esai  dan  perlunya media  online  ini  diujicobakan  kepada  subjek yang  lebih  luas  atau  pada  tingkatan  sekolah menengah.

## DAFTAR PUSTAKA
Branch,  Robert  Maribe.  2009. Instructional design  the  ADDIE  Approach .  New York.: Springer.
Cahyadi, Rahmat Arofah Hari. 2018. Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis ADDIE Model. Halaqa: Islamic Education Journal. 3(1). DOI: 10.21070/halaqa.v3i1.2124
Fransori,  A.  2017.  Analisis  stilistika  pada  puisi kepada peminta-minta karya chairil anwar. Deiksis , 9 (01), 1-12.
Goto,  J.,  Batchelor,  J.,  &  Lautenbach,  G.  2015. MOOCs  for  Pre-Service  Teachers :  Their Notions of 21st Century Learning Design . Africa: in IST Conference. Jabrohim,  dkk.  2001, Cara  Menulis  Kreatif . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ulfah,  Triana,  dkk.  2019  Analisis  Unsur Pembangun  Puisi  pada  Teks  Puisi Siswa
Sekolah Menengah Atas.https://.fkip.uns.ac.id
Wirawan, G. 2017. Analisis  Struktural  Antologi Puisi  Hujan  Lolos  di  Sela  Jari  Karya Yudhiswara. Jurnal  Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia , 1 (2), 39-44.