MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA  PADA MATA PELAJARAN SEJARAH POKOK BAHASAN KERAJAAN MALAKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE BRAINSTORMING DI KELAS X IS-3 SMA NEGERI 1 STM HILIR TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Elvia Nasda
Penulis adalah guru SMA Negeri 1 STM Hilir, Kecamatan STM Hilir,
Deli Serdang
Abstract:  Increasing  Students'  Learning  Motivation  in  the  Main  History Subjects  of  the  Kingdom  of  Malacca  Using  the  Brainstorming  Method  in Class  X  Is-3  Sma  Negeri  1  Stm  Downstream  for  the  2019/2020  Academic Year . This study aims to determine the increase in students' learning motivation using the Brainstorming  method  in Class X IS-3 SMA Negeri 1 STM Hilir for the 2019/2020 academic year. The research method is in the form of classroom action and the research subject is Class X. The class consists of 30 students. Based on the learning outcomes of the first cycle, the average score was 72. After the second cycle, there was an increase to 86.93. In this study, the data obtained for individual  and  classical  learning  completeness  criteria  were  as  many  as  30 students or 100%. Thus the learning in this study can be said to be complete. The level of student mastery of the material being taught, which is made based on the final test is 100% of students who have very high mastery. Based on the results of the research above, it can be seen that learning using the Brainstorming method can increase student learning motivation in Class IS-3 SMA Negeri 1 STM Hilir for the 2019/2020 academic year.
Keyword: Learning motivation, Brainstorming Method.
Abstrak:  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Sejarah  Pokok  Bahasan  Kerajaan  Malaka  Dengan  Menggunakan  Metode Brainstorming  Di  Kelas  X  Is-3  Sma  Negeri  1  Stm  Hilir  Tahun  Pelajaran 2019/2020 .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  motivasi belajar siswa dengan menggunakan metode Brainstorming di Kelas X IS-3 SMA Negeri  1  STM  Hilir  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Metode  penelitian  berupa penelitian tindakan kelas dan subjek penelitian adalah Kelas X. Kelas yang diteliti terdiri dari 30 orang  siswa. Berdasarkan hasil belajar dari siklus I, diperoleh nilai rata-rata 72. Setelah suklus  II, terjadi peningkatan menjadi 86,93. Pada penelitian ini  diperoleh  data  kriteria  ketuntasan  belajar  individu  dan  klasikal,  menjadi sebanyak  30  siswa  atau  sebesar  100%.  Dengan  demikian  pembelajaran  pada penelitian  ini  dapat  dikatakan  telah  tuntas.Tingkat  penguasaan  siswa  terhadap materi yang diajarkan, yang dibuat berdasarkan tes akhir adalah 100% siswa yang mempunyai penguasaan sangat tinggi. Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode Brainstorming dapat  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  di  Kelas  IS-3  SMA  Negeri  1  STM Hilir Tahun Pelajaran 2019/2020.
Kata Kunci :  Motivasi belajar, Metode Brainstorming .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya manusia untuk memperluas pengetahuan dalam rangka membentuk  nilai,  sikap,  dan  prilaku. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan  bukanlah  suatu  hal  yang mudah  dilaksanakan  karena  ada faktor yang mempengaruhi, misalnya pemahaman  siswa  dalam  menguasai pokok bahasan yang diberikan,  guru harus  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan untuk mengajar misalnya dengan menggunakan metode  pembelajaran  yang  tepat, dengan  demikian  diharapkan  siswa dapat  meningkatkan  keterlibatannya dalam kegiatan  belajar  mengajar dan tentunya dapat meningkatkan pemahamannya sendiri terhadap pokok  bahasan  yang  disajikan,  oleh karena  itu  pendidikan  memegang peranan  penting  untuk  menjamin kelangsungan  hidup  Bangsa  dan Negara yaitu menciptakan masyarakat  yang  cerdas  dan  pintar, khususnya pada pelajaran sejarah Belajar mengajar sebagai suatu  sistem  instruksional  mengacu kepada pengertian sebagai seperangkat  komponen  yang  saling bergantung  satu  dengan  lainnya dalam mencapai tujuan. Sebagai suatu sistem,  belajar  mengajar  meliputi suatu  komponen  seperti:  tujuan, bahan,  siswa,  guru,  metode,  situasi dan  evaluasi.  Tujuan  tersebut  dapat tercapai jika semua komponen diorganisasikan sehingga terjadi kerja sama antar-komponen Sejarah  adalah  ilmu  tentang manusia  yang  mengkaji  manusia  dalam lingkup  waktu  dan  ruang,  dialog  antara peristiwa masa lampau dan perkembangan  ke  masa  depan,  serta cerita  tentang  kesadaran  manusia  baik dalam  aspek  individu  maupun  kolektif  . Mata pelajaran sejarah yang
menanamkan pengetahuan dan nilai-nilai mengenai proses perubahan dan perkembangan masyarakat Indonesia dan dunia  dari  masa  lampau  hingga  kini., pada  dasarnya  masa    lampau    sangat membantu  untuk  mengerti  masa  kini. Terjadi hubungan kausalitas antara masa lalu,  sekarang  dan  masa  yang  akan datang.
Sejarah  merupakan    gambaran masa lalu tentang manusia dan sekitarnya sebagai  maklhuk  sosial,  yang  disusun secara  ilmiah  dan  lengkap,  meliputi urutan  fakta  masa  tersebut  dengan tafsiran  dan  penjelasan,  yang  memberi pengertian  dan  pemahaman  tentang  apa yang  telah  berlalu  itu.  Sejarah  adalah hasil  dari  sebuah  usaha  untuk  merekam, melukiskan  dan  menerangkan  peristiwa masa  lalu.  Pembelajaran    sejarah menekankan  pada  peristiwa  yang  terjadi pada masa lampau.
Pengajaran  sejarah  di  sekolah bertujuan agar siswa memperoleh kemampuan berpikir historis dan pemahaman  sejarah.  Melalui  pengajaran sejarah  siswa  mampu  mengembangkan kompetensi untuk berpikir secara kronologis  dan  memiliki  pengetahuan tentang  masa  lampau  yang  dapat digunakan untuk memahami dan menjelaskan  proses  perkembangan  dan perubahan  masyarakat  serta  keragaman sosial budaya dalam rangka menemukan dan  menumbuhkan  jati  diri  bangsa  di tengah-tengah  kehidupan  masyarakat dunia.  Tujuan  pembelajaran  sejarah adalah  menanamkan  semangat  cinta tanah air, mengetahui proses terbentuknya negara Indonesia, meningkatkan rasa persatuan dan kesatuan bagi peserta didik, dan mengetahui  proses  peradaban  manusia Indonesia  khususnya  dan  masyarakat dunia  pada  umumnya  darimasa  dulu hingga sekarang.
Sejarah  Indonesia  merupakan
kajian mengenai berbagai peristiwa yang terkait dengan asal-usul dan perkembangan serta peranan masyarakat dan bangsa Indonesia pada masa lampau
untuk menjadi pelajaran dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. Sejarah  Indonesia  dapat  juga  dimaknai sebagai kajian tentang kemegahan/keunggulan  dan  nilai-nilai kejuangan  bangsa  Indonesia  untuk ditransformasikan kepada generasi muda sehingga  melahirkan  generasi  bangsa yang unggul dengan penuh kearifan.
Sejarah merupakan ilmu yang berperan  penting  untuk  mempelajari kejadian  masa  lalu  dimana  sejarah berhubungan dengan kehidupan sehari-hari baik di lingkungan sekolah,  rumah  dan  masyarakat.  Hal ini  akan  mendorong  siswa  untuk membangun sendiri arti dan pengalamannya  melalui  masa  yang sudah  lama.
Pelajaran  sejarah  di  rancang untuk  mengambangkan  kemampuan anak  didik  agar  menjadi  anggota masyarakat yang memiliki pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial  masyarakat  dalam  memasuki kehidupan bermasyarakat yang
dinamis.Selain  itu  juga  diharapkan mereka  memiliki  sikap  dan  karakter sebagai  warga  Negara,  dan  memiliki keterampilan  berpartisipasi  dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Kurangnya  motivasi  belajar siswa juga dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti suasana kelas yang ribut pada  saat  proses  belajar  mengajar berlangsung  sehingga  siswa  sulit mendengarkan penjelasan yang disampaikan oleh guru dan konsentrasi  belajar  jadi  terganggu, selain  itu  sebagian  siswa  menyontek teman sebangku ketika guru menjelaskan pokok bahasan kerajaan Malaka  di  indonesia  kemudian  ada juga  siswa  yang  mengganggu  teman yang sedang belajar. Oleh karena itu, guru  sebagai  tenaga  pengajar  di sekolah  memiliki  peranan  penting
untuk memberikan arahan dan menumbuhkan perhatian siswa terhadap  pelajaran  yang  disajikan. Guru  sebagai  fasilitator  berusaha menciptakan kondisi belajar mengejar yang nyaman dan tenang,
mengembangkan  bahan  pelajaran dengan  baik  dan  meningkatkan kemampuan  siswa  untuk  menyimak pelajaran  dan  menguasai  tujuan- tujuan pendidikan  yang akan  mereka capai.
Pada  saat  guru  menjelaskan pokok  bahasan  kerajaan  Malaka kepada  siswa  banyak  siswa  yang bersikap  pasif  sewaktu  pembelajaran berlangsung  sehingga  siswa  akan menjadi  kurang  bergairah  dalam belajar,  jenuh,  melamun,  pasif  dan tidak  bersemangat.  Hal    tersebut dikarenakan  kurangnya  komunikasi dengan guru dan kurang
mengembangkan  pendapat  atau    ide yang ada di dalam diri anak tersebut. Kurangnya  motivasi  belajar siswa  pada  pelajaran  sejarah    juga berpengaruh pada penggunaan metode pembelajaran yang digunakan kurang menarik  dan  cenderung membosankan.  Dalam  proses  belajar mengajar  guru  sering  menggunakan metode  ceramah  yang  berakibat menurunnya  motivasi  belajar  siswa pada pelajaran sejarah  sehingga hasil belajar siswa dalam kegiatan kegiatan belajar mengajar kurang baik.
Dampak  dari  pembelajaran yang dilakukan masih bersifat konvensional (kurang bervariasi) juga kurangnya  penggunaan  media  dan sumber belajar yang hanya berpatokan  kepada  buku  yang  ada dari sekolah saja. Dimana siswa akan cepat merasa bosan terhadap pelajaran  yang  disajikan  oleh  guru.
Kurangnya  motivasi  belajar  siswa pada  pelajaran  sejarah  yang  di  capai
siswa  disebabkan  karena  sebagian siswa  masih  banyak  yang  belum mengerti  dalam  menyelesaikan  soal- soal tentang kerajaan Malaka sehingga mereka kesulitan mengerjakan  tugas  yang  diberikan guru.  Hal  ini  dapat  di  buktikan  dari daftar  nilai  ulangan  tengah  semester (UTS)  pada  mata  pelajaran  sejarah yang  rendah  yaitu  dari  30  orang siswa, hanya 10 orang (31,25 %) yang memperoleh standart nilai ketuntasan sedangkan  20  orang  (62,5%)  lagi memperoleh  nilai  di  bawah  nilai ketuntasan. Dimana kreteria ketuntasan  manimal  pada  peajaran sejarah adalah 75.
Berdasarkan  hasil  observasi dan  wawancara  dengan  wali  kelas  X
IS-3  SMA  Negeri  1  STM  Hilir ditemukan  berbagai  masalah  yaitu  :
mata pelajaran sejarah masih dianggap remeh oleh siswa, penyampaian  metode  yang  kurang tepat  dapat  menyebabkan  rendah motivasi belajar siswa,  Siswa kurang mampu  membuat  pertanyaan  dan mengeluarkan pendapat . Pembelajaran  yang  dilakukan  masih bersifat  konvensional  dan  tidak bervariasi yaitu masih menyandarkan pada hapalan penyampaian  informasi  lebih  banyak ditentukan  guru,  siswa    secara  pasif menerima  informasi,  khususnya  dari guru. Didalam proses belajar mengajar,  guru  dituntut  untuk  lebih kreatif  dalam  menciptakan  suasana belajar  yang  dapat  meningkatkan motivasi belajar. Guru juga
diharapkan  dapat  memilih  metode pelajaran  yang    tepat  sesuai  dengan keadaan  siswa  agar  siswa  dapat meningkatkan  motivasinya  dalam belajar sejarah.

## KERANGKA  TEORITIS
Balajar merupakan alat utama bagi  siswa  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran  sebagai  unsur  proses pendidikan di sekolah. Belajar selalu berkenaan dengan perubahan-
perubahan  pada  diri  orang  yang belajar.  Hal  lain  yang  juga  selalu berkaitan dalam belajar adalah pengalaman,  pengalaman  ini  dapat berbentuk interaksi dengan orang lain atau lingkungannya.
Tujuan  pembelajaran  dalam suatu  kegiatan  pembelajaran  hanya dapat  di  capai  jika  ada  interaksi belajar  mengajar  antara  guru  dan siswa dalam proses  pembelajaran di kelas. Hanya dengan proses
pembelajaran  yang  baik,  tujuan pembelajaran  dapat  dicapai  sehingga siswa mengalami perubahan perilaku melalui kegiatan belajar. Perubahan perilaku yang diperoleh  siswa  melalui  aktivitas belajar  sebagai  hasil  dari  interaksi siswa  dengan  lingkungan pendidikan dan  dengan  guru  di  sebut  belajar. Menurut  Gagne  (Suprijono,2009:2), mengemukakan  bahwa: “belajar adalah  perubahan  disposisi  atau kemampuan  yang  di  capai  seseorang melalui  aktivitas.  Meskipun  terdapat pandangan berbeda menganai konsep belajar, tetapi terdapat  pula  beberapa pandangan  umum  yang  sama  dan relatif  sama  diantara  pandangan  atau konsep-konsep tersebut.
Dari  uraian  diatas  maka peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa belajar adalah suatu proses perubahan perilaku  yang  terjadi  sebagai  buah dari  kegiatan  belajar  yang  diperoleh siswa melalui proses pembelajaran di kelas.  Proses  perubahan  prilaku tersebut  ditunjukkan  oleh  siswa menjadi  tahu,  menjadi  terampil,
menjadi berbudi, dan menjadi
manusia  yang  mampu  menggunakan akal  pikirannya  sebelum  bertindak dan  mengambil  keputusan  untuk melakukan sesuatu.
Motivasi belajar merupakan motivasi  yang  diterapkan  dalam kegiatan  belajar  mengajar  dengan keseluruhan  penggerak  psikis  dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan belajar dalam mencapai satu tujuan. Menurut Iskandar (2009:181)  mengemukakan  bahwa: ”motivasi  belajar  adalah  daya
penggerak  dari  dalam  diri  individu untuk  melakukan  kegiatan  belajar untuk  menambah  pengetahuan  dan keterampilan serta pengalaman. Motivasi  ini  tumbuh  karena  ada keinginan untuk bisa mengetahui dan memahami  sesuatu  dan  mendorong serta  mengarahkan  minat  belajar siswa  sehingga  sungguh-sungguh untuk  belajar  dan  termotivasi  untuk mencapai prestasi”.
Motivasi belajar adalah merupakan faktor psikis yang bersifat non  intelektual.  Peranannya  yang khas adalah dalam hal menumbuhkan gairah,  merasa  senang  dan  semangat belajar. Siswa yang memiliki motivasi  kuat,  akan  mempunyai bentuk  energi  untuk  melakukan kegiatan belajar
Sedangkan menurut Djamarah (2006:148)    mengemukakan  bahwa: “motivasi  adalah  sebagai  suatu pendorong  yang  mengubah  energi dalam diri seseorang ke dalam bentuk aktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu”.
Fungsi motivasi dalam belajar adalah  sebagai  pendorong  usaha  dan pencapaian prestasi, seseorang melakukan  sesuatu  usaha  karena adanya  motivasi  dengan  adanya motivasi  yang  baik  dalam  belajar
akan  menunjukkan  hasil  yang  baik motivasi  merupakan  daya  pengerak psikis dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjalin kelangsungan belajar dalam mencapai satu tujuan.Kedua,
memegang  peranan  penting  dalam memberikan  gairah,  semangat  dan rasa  senang  dalam  belajar  sehingga siswa  yang  mempunyai  motivasi tinggi mempunyai energi yang banyak untuk melaksanakan kegiatan belajar”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  tindakan  kelas  ini dilaksanakan di  SMA Negeri  1 STM Hiliryang  berlokasi  Kec  STM  Hilir Kabupaten  Deli  Serdang    Prov.
Sumatera Utara. Penelitian ini berlangsung  dari  bulan  Februari sampai  bulan  April  2020.  Subjek penelitian. Ini yaitu siswa Kelas X IS- 5  SMA  Negeri  1  STM  HilirTahun Pelajaran  2014/2015  sebanyak    30 siswa yang terdiri dari 10 orang siswa laki-laki  dan  20    orang  siswa perempuan.
Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  tindakan  kelas  (PTK) melalui  dua  siklus  pembelajaran. Pada setiap siklus dilakukan kegiatan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Menurut Arikunto (2009) ada beberapa  ahli  yang  mengemukakan model  penelitian  tindakan  dengan bagian  yang  berbeda,  namun  secara garis  besar  terdapat  empat  tahapan yang lazim dilalui, yaitu (1) perencanaan,  (2)  pelaksanaan,  (3) pengamatan dan (4) refleksi. Adapun langkah-langkah pelaksanaan
penelitian tindakan kelas dapat dilihat pada gambar 3.1.
Gambar 3.1 langkah-langkah
pelaksanaan penelitian tindakan
kelas
Prosedur Penelitian Rancangan penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut: 1. Melakukan observasi tempat penelitian untuk mengetahui aspek-aspek yang mendukung
dalam melaksanakan peneliltian. 2. Persiapan Pada pelaksanaa penelitian tindakan kelas  ini terdiri dari 2 (dua) siklus,  pada  setiap  siklus    dilakukan dalam empat tahap, yaitu:
a. Perencanaan ( planning )
b. Implementasi tindakan ( acting )
c. Pengamatan ( observation )
d. Refleksi ( reflection )

## Instrumen Penelitian
Tes dilakukan terhadap siswa yang  menjadi  sampel  penelitian dengan  tujuan  untuk  mendapatkan data  tentang  prestasi  dalam  suatu pokok  bahasan.  Untuk  menyaring data  penelitian  hasil  belajar  bidang studi digunakan test yang terdiri dari ...  soal.  Adapun  instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1. Untuk  mengetahui  hasil  dari prestasi siswa, instrumen yang di  gunakan  adalah  berupa lembaran soal.
2. Untuk memperoleh data tentang aktifitas siswa
pengamat diberikan  lembaran observasi siswa. 3. Untuk mengetahui data tentang aktifitas guru pengamat diberi lemba Teknik  Pengumpulan  Data  Dan Analisis Data Dalam  penelitian  tindakan kelas ini ada dua jenis data yang akan dikumpulkan : 1.Data  kualitatif,  data  berupa informasi berbentuk pernyataan  yang  memberikan gambaran  tentang  ekspresi siswa terhadap mata pelajaran dan  respon  siswa  tentang pemahaman  terhadap  suatu mata  pelajaran.Aktifitas  yang dimaksud  yaitu  mengikuti pelajaran, perhatian, antusiasme  dalam belajar,
kepercayaan  diri,  motivasi belajar  (psikomotorik)  dapat
dianalisis secara kualitatif.
2.  Data  kuantitatif,  data  untuk menguji  hipoteisi  yaitu  untuk mengetahui peningkatan aktifitas  belajar siswa dengan menerapkan metode pembelajaran Brainstorming ,
yaitu dengan membandingkan dengan siklus 1 dengan siklus
2. Apabila siklus 2 lebih besar dari  pada  siklus  1  berati  ada peningkatan hasil belajar
siswa, dengan kata lain hipotesis diterima.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Setelah proses belajar mengajar berlangsung dengan menggunakan  metode  pembelajaran
Brainstorming siswa  dilakukan  test pada setiap siswa subjek belajar untuk setiap  siklus  dan  diperoleh  hasil  test
setiap siswa. Nilai hasil belajar siswa dapat dilihat pada table 1 berikut ini.
Tabel  4.1.  Data  hasil  belajar siswa pada sisklus I
Berdasarkan tabel 4.1. menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata siswa  adalah  72,00.    Pada  siklus pertama (I). Siswa yang tuntas belajar sebanyak    56,66  %  siswa  sedangkan yang  tidak  tuntas  belajar  43,33  % Siswa.

## 2.Data Hasil Penelitian Siklus II
Berdasarkan tabel 4.2.1. menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata siswa adalah 86,93  pada siklus II ini semua  siswa  telah  dinyatakan  tuntas dalam pembelajaran.

## PEMBAHASAN
Tabel 4.3.  Data Peningkatan Hasil
Belajar Siswa Dari tabel di atas menunjukkan  adanya  peningkatan motivasi  belajar siswa pada sisklua I rata-rata- 72,00  dan setelah diteruskn pada  siklus  II  nilai  rata-rata  siswa menjadi 86,93. Hal ini juga menunjukkan  bahwa  menggunakan model  pembelajaran  Brainstorming dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  dengan  demikian  berarti  tepat bila  digunakan  model  pembelajaran brainstorming pokok
bahasan kerajaan  Malaka  pada  siswa  kelas  X
IS-3 SMA Negeri 1 STM HilirTahun Pelajaran 2019/2020.

## DAFTAR PUSTAKA
Affandy. 2008.http//affandy.ss.blog.pla sa.com/2008/06/28/Brainstor ming/ (Accessed Juni 2009) Ayan, Jordan. 2002. Bengkel Kreativitas . Bandung : Kaifa Arikunto,  Suharsimi  dkk.  2010. Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta: Bumi Aksara Dewi,  Rosmala.  2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan : cv darma
Djamarah.  2006. Strategi  Belajar Mengajar . Jakarta : Rineka Cipta Eveline. 2010. Teori dan Pembelajaran .Bogor : Ghalia Indonesia
Hamdani.  2010. Strategi  Belajar
Mengajar . Bandung : Pustaka Setia
_______.  2011. Strategi  Belajar Mengajar . Bandung : Pustaka Setia Iskandar. 2009. Psikologi Pendidikan . Cipayung : Guang Persada Nurani,  Yuliani.  2003. Strategi Pembelajran .  Jakarta  :  Universitas Terbuka Rinella Putri (Dalam http//vibinews.com/journal.php?id=8 8&page=hr Roestiyah.  2008. Strategi  Belajar Mengajar . Jakarta : Rineka Cipta
Sagala,  S.  2009. Konsep  dan  Makna Pembelajaran .Bandung : Alfabeta