BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 4 No 1,  2023, pp. 416-421 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i1.3801

## Implementasi Kurikulum Merdeka Bagi Guru IPA Di Kelas Tinggi
Muktar Bahruddin Panjaitan*, Andriono Manalu, Ady Frenly Simanullang Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia *Coresponding Author: muktar.panjaitan@uhnp.ac.id

## Abstract
In community service activities, socialization and training at SD Negeri 091488 Pematangsiantar aims  to  provide  information  to  teachers  regarding  applications  that  can  be  used  in  learning activities  as  the  implementation  of  self-learning  curriculum  so  that  learning  activities  including assessment  become  more  practical,  effective  and  interesting.  This  socialization  and  teaching activity  is  also  expected  to  enable  teachers  to  be  able  to  implement  the  Free  Curriculum  for science  teachers  in  secondary  schools  and  be  able  to  apply  it  in  learning  activities.  The implementation  of  community  service  at  SD  Negeri  091488  Pematang  Siantar  went  well,  the teachers  seemed  enthusiastic  and  responsive  while  participating  in  the  activity.  The  training participants showed enthusiasm and seriousness during the training activities. During the training activities,  a  question  and  answer  session  was  also  held  to  make  the  training  atmosphere  more interactive. The results of community service for 20 primary school teachers were obtained from the training participants' feedback which showed that with this socialization, 95% of the teachers were  very  knowledgeable  and  5%  lacked  understanding  because  these  teachers  were  on  the verge  of  retirement  and  lacked  curriculum.  implementation  training  held  by  schools  for  science teachers in high grades.
Keywords: Implementation, Science, Curriculum_Merdeka

## Abstrak
Pada  pengabdian  yang  dilakukan  Kepada  masyarakat  Kegiatan  sosialisasi  dan  pelatihan  di  SD Negeri  091488  Pematangsiantar  bertujuan  untuk  memberikan  informasi  kepada  guru  terkait aplikasi  yang  dapat  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  sebagai  implementasi  kurikulum merdeka  belajar  sehingga  kegiatan  pembelajaran  termasuk  saat  evaluasi  menjadi  lebih  praktis, efektif dan menarik. Kagiatan sosialisasi dan pendampingan ini juga diharapkan agar guru mampu Mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka  bagi  guru  IPA  di  kelas  Tinggi    dan  dapat  diterapkan dalam  kegiatan  pembelajaran.  Pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  di  SD  Negeri  091488 Pematang  Siantar  berjalan  dengan  baik,  guru  —  guru  terlihat  antusias  dan  responsif  selama mengikuti  kegiatan.  Para  peserta  pelatihan  menunjukkan  Antusias  dan  keseriusan  selama kegiatan  pelatihan  berlangsung.  Dalam  kegiatan  pelatihan  juga  diadakan  sesi  tanya  jawab sehingga  membuat  suasana  pelatihan  menjadi  semakin  interaktif.  Hasil  pengabdian  masyarakat kepada  20  Guru  SD  diperoleh  dari  umpan  balik  peserta  pelatihan  yang  menunjukkan  bahwa dengan adanya sosialisasi tersebut maka 85% Guru Sangat Paham dan 5% Kurang Paham karena guru  tersebut  sudah  diambang  batas  pensiun  dan  kurangnya  pelatihan  implementasi  kurikulum yang diadakan sekolah bagi guru IPA di kelas Tinggi.
Kata Kunci: Implementasi, IPA,  Kurikulum_Merdeka
Accepted: 2023-01-10
Published: 2023-01-15

## PENDAHULUAN
Seiring dengan perubahan paradigma pembelajaran, maka keberhasilan kegiatan belajar mengajar  di  sekolah  tidak  hanya  ditentukan  oleh  faktor  pengajar/Guru,  melainkan  sangat dipengaruhi  oleh  keaktifan  para  siswa.  Kurikulum  baru  tahun  2004  mempertegas  bahwa
proses  pembelajaran  harus  berpusat  pada  peserta  belajar,  pengajar  bukan  sebagai  satu- satunya  sumber  belajar  atau  sumber  informasi,  melainkan  berperan  sebagai  fasilitator, dinamisator, dan motivator dalam pembelajaran. Selain sumber belajar berupa perpustakaan yang  tersedia  di  sekolah,  sekarang  ini  kurikulum  juga  dapat  memberikan  kemudahan  dan keleluasaan dalam menggali ilmu pengetahuan untuk menuntun Para guru-guru lebih kreatif dan  kemampuan  mengajar  yang  tinggi.  Melalui  kurikulum  ini  Guru-guru  dapat  terampil sehingga  dapat  mempermudah  proses  Pembelajarannya.  Pengabdian  ini  mempermudah semua  guru  yang  ada  di  sekolah  SD  Negeri  091488  Pematangsiantar  telah  Mampu  untuk mengaplikasikan kurikulum merdeka bagi siswa.
Pengembangan kurikulum pendidikan merupakan suatu proses yang kompleks sehingga menyebabkan para ahli kurikulum terdapat perbedaan dalam memberikan definisi mengenai kurikulum.  Istilah  kurikulum  berasal  dari  bahasa  latin,  yaitu  ―curriculae‖  yang  berarti  jarak yang  harus  di  tempuh  oleh  seorang  pelari.  Pada  waktu  itu,  pengertian  kurikulum  adalah jangka waktu pendidikan yang harus di tempuh oleh siswa yang bertujuan untuk memperoleh ijazah (Hamalik, 2015: 16). Kurikulum dalam dunia pendidikan mempunyai arti sejumlah mata pelajaran  di  sekolah  atau  di  perguruan  tinggi  yang  harus  ditempuh  untuk  mendapat  ijasah atau naik tingkat. Berdasarkan UU Nomor 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 19, kurikulum adalah seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran  serta  cara yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Menurut  Sutarto  (2015:  45)  bahwa  acuan  utama  program  sekolah  adalah  kurikulum. Secara  alami  sesuai  tuntutan  jaman  memang  kurikulum  secara  periodik  perlu  dikaji  ulang untuk  mengakomodasi  tuntutan  pelanggan.  Kurikulum  mengalami  pembaruan-pembaruan mengikuti perkembangan dunia pendidikan yang semakin modern dan tentunya karena
faktor  perkembangan  zaman.  Pembaruan-  pembaruan  kurikulum  di  Indonesia  terjadi pada tahun 1947, 1952, 1964, 1968, 1975, 1984, 1994, 2004, 2006, 2014, dan tahun 2017. Perubahan  dan  perkembangan  kurikulum  tersebut  harus  memiliki  visi  dan  misi  yang  jelas. Semua kurikulum nasional dikembangkan mengacu pada Pancasila dan UUD 1945.
Pada  kurikulum  tahun  1947  sampai  tahun  1994  kurikulum  di  Indonesia  bersifat sentralistik, yaitu hanya dikembangkan oleh pemerintah. Namun, pada tahun 2004 (KBK) dan tahun 2006 (KTSP) mulai di berlakukan kurikulum secara desentralistik, yaitu setiap sekolah dituntut  untuk  mengembangkan  kurikulum  di  setiap  satuan  pendidikan  masing-masing sekolah.  Pada  bulan  Juli  tahun  2014  kemendikbud  menetapkan  Kurikulum  2013,  Kurikulum 2013  lebih  bertumpu  kepada  guru  sebagai  implementator  di  sekolah.  Pada  tahun  ajaran 2016/2017 kemendikbud menetapkan berlakunya Kurikulum 2013 Edisi Revisi secara nasional, pada Kurikulum 2013 Edisi Revisi tidak banyak perbedaan dengan Kurikulum 2013 versi lama.
Kurikulum merupakan suatu program pendidikan dari pemerintah yang digunakan untuk mencapai  tujuan-tujuan  pendidikan.  Menurut  Sholeh  Hidayat  (2013:  20),  Kurikulum  adalah suatu  bahan  tertulis  yang  berisi  uraian  tentang  program  pendidikan  suatu  sekolah  atau madrasah  yang  harus  dilaksanakan  dari  tahun  ke  tahun.  Pendapat  hal  sama  juga  di sampaikan  Imas  Kurniasih  dan  Berlin  Sani  (2014:  6)  bahwa  kurikulum  merupakan  suatu perangkat  yang  dijadikan  acuan  dalam  mengembangkan  suatu  proses  pembelajaran  yang berisi  kegiatan-kegiatan  siswa  yang  akan  dapat  diusahakan  untuk  mencapai  suatu  tujuan pembelajaran  khususnya  dan  tujuan  pendidikan  secara  umum.  Kurikulum  digambarkan
sebagai  bahan  tertulis  yang  dimaksudkan  untuk  digunakan  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran  untuk  peserta  didiknya.  Kurikulum  di  pandang  sebagai  rencana  pelajaran disuatu sekolah atau madrasah.
Dari berbagai pendapat di atas dapat di simpulkan bahwa kurikulum merupakan rencana program  pendidikan  dari  pemerintah  yang  dijadikan  pedoman  ataupun  dikembangkan  oleh tenaga pendidik untuk proses pembelajaran di sekolah agar tercapai tujuan pendidikan.

## METODE
Pengabdian ini dilaksanakan di sekolah SD Negeri 091488 Pematangsiantar, yang dihadiri lebih dari 30 orang Guru. Metode yang digunakan dalam pengabdian ini adalah Sosialisasi dan diskusi materi (paparan dan Tanya jawab), dan Implementasi kurikulum merdeka bagi Guru Ipa di Kelas Tinggi:

## Gambar 1. Metode Pengabdian kepada Masyarakat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan sosialisasi dan pelatihan di SD Negeri 091488 Pematangsiantar bertujuan untuk memberikan  informasi  kepada  guru  terkait  aplikasi  yang  dapat  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran  sebagai  implementasi  kurikulum  merdeka  belajar  sehingga  kegiatan pembelajaran termasuk saat evaluasi menjadi lebih praktis, efektif dan menarik.
Gambar 2. Kegiatan PkM Penyuluhan Materi Implementasi Kurikulum pada Guru-guru
Sosialisasi Kurikulum Diskusi/Tany ajawab Pengaplikasian kurikulum merdeka Pada Materi IPA
Kagiatan  sosialisasi  dan  pendampingan  ini  juga  diharapkan  agar  guru  mampu Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka bagi guru IPA di kelas Tinggi  dan dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran. Dari gambar 2, tampak pelaksanaan pengabdian masyarakat di SD Negeri 091488 Pematang Siantar berjalan dengan baik, guru — guru terlihat antusias dan responsif  selama  mengikuti  kegiatan.  Para  peserta  pelatihan  menunjukkan  Antusias  dan keseriusan  selama  kegiatan  pelatihan  berlangsung.  Dalam  kegiatan  pelatihan  juga  diadakan sesi  tanya  jawab  sehingga  membuat  suasana  pelatihan  menjadi  semakin  interaktif.  Hasil pengabdian  masyarakat  diperoleh  dari  umpan  balik  peserta  pelatihan  yang  menunjukkan pemahaman tentang Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka bagi guru IPA di kelas Tinggi.
Pada  Pengabdian  yang  dilakukan  oleh  dosen  kepada  Guru-guru  SD  Negeri  091488 Pematangsiantar  adalah  bentuk  referensi  dari  hasil  penelitian  penulis  yang  telah  berhasil dalam pengaplikasiannya disekolah, dengan menerapkan hasil penelitian kepada pengabdian masyarakat yang di sosialisasikan maka dengan adanya pengabdian ini Para Guru SD Negeri 091488  Pematang  Siantar  semakin  tau  tahu  Pengaplikasian  Kurikulum  Merdeka  upaya peningkatan mutu proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru kepada siswa.

## Gambar 3. Penyampaian materi oleh narasumber
Dari  hasil  pengabdian  yang  dilakukan    kami  memberikan  angket  kepuasan  terhadap pengabdian  masyrakat  yang  di  isi  langsung  oleh  Guru  tentang  kepuasan  dan  pandangan Guru-guru SD Terhadap sosialisasi implementasi Kurikulum Merdeka.
Table 1. Kepuasan masyarakat terhadap Pengabdian No Nilai Keterangan Angket Laki/Perempuan Total 1 4 Sangat Paham 17 6/14 20 2 3 Cukup Paham 1 3 2 Kurang Paham 1 4 1 Tidak Paham 1
Hasil  pengabdian  masyarakat  kepada  10  Guru  SD  diperoleh  dari  umpan  balik  peserta pelatihan  yang  menunjukkan  bahwa  dengan  adanya  sosialisasi  tersebut  maka  95%  Guru Sangat Paham dan 5% Kurang Paham karena guru tersebut sudah diambang batas pensiun dan  kurangnya  pelatihan  implementasi  kurikulum    yang  diadakan  sekolah  bagi  guru  IPA  di kelas Tinggi.
Hal ini juga dapat terlihat pada data Gambar 4 grafik  kepuasan Guru Terhadap Sosisalisasi Atau Workshop pengabdian kepada masyarakat  di SD Negeri 091488 Pematangsiantar.
Gambar 4. Grafik Kepuasan Guru terhadap Pengabdian Implementasi Kurikulum

## KESIMPULAN
Dari  hasil  pengabdian  yang  dilakukan    kami  memberikan  angket  kepuasan  terhadap pengabdian masyrakat yang di isi langsung oleh masyarakat tentang kepuasan dan pandang Guru-gur  SD  Negeri  091488  akan  materi  sosialisai  Kurikulum  Merdeka  yang  kami  berikan. Pada pengabdian yang dilakukan pada Guru-guru  didapatkan angka sebesar Dalam kegiatan pelatihan  juga  diadakan  sesi  tanya  jawab  sehingga  membuat  suasana  pelatihan  menjadi semakin  interaktif.  Hasil  pengabdian  masyarakat  kepada  20  Guru  SD  diperoleh  dari  umpan balik  peserta  pelatihan  yang  menunjukkan  bahwa  dengan  adanya  sosialisasi  tersebut  maka 85% Guru Sangat Paham dan 5% Kurang Paham karena guru tersebut sudah diambang batas pensiun dan kurangnya pelatihan implementasi kurikulum  yang diadakan sekolah bagi guru IPA  di  kelas  Tinggi.  Hal  ini  juga  dapat  terlihat  pada  data  Gambar  1  grafik    kepuasan  Guru Terhadap Sosisalisasi  Atau Workshop pengabdian kepada masyarakat  di SD Negeri 091488 Pematangsiantar.

## Daftar Pustaka
Adit, A. (2019). Gebrakan ―Merdeka Belajar‖, Berikut 4 Penjelasan Mendikbud Nadiem.
KOMPAS.Com.https://edukasi.kompas.com/read/2019/12/12/12591771/gebrakan- merdekabelajar- berikut-4-penjelasan-mendikbud-nadiem?page=all
Agustina, D., Kaniawati, I., & Suwarma, I. R. (2017). Penerapan Pembelajaran Berbasis Stem
0 5 10 15 20 Sangat Paham Cukup Paham Kurang Paham Tidak Paham 85% 5% 5%
5%

## Angket Keterpahaman Guru
(Science,  Technology,  Engineering  and  Mathematics)  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Control of Variable Siswa Smp Pada Hukum Pascal. VI, SNF2017-EER-35- SNF2017-EER-40. https://doi.org/10.21009/03.snf2017.01.eer.06
Agustina, D., Kaniawati, I., Suwarma, I. R., Sari, K., Ahmad Dahlan, Adit, A.,Seftia, I.,
Widiyanti,  R.,  Mizan,  S.,  Arikunto,  S.,  Hadi,  S.,  Prasetyo,  I.,Sugiyono,  Mohammad Yazdi,  Mahnun,  N.,  Muhson,  A.,  Sanderson,  P.,Rosenberg,  M.,  Hamonangan,  T.,  … Sugiyono.  (2019).  Gebrakan  ―MerdekaBelajar‖,  Berikut  4  Penjelasan  Mendikbud Nadiem. KOMPAS.Com, 5(1),27–35. https://doi.org/10.1016/S1096-7516(02)00082-9 Ahmad Dahlan. (2017). Pembelajaran berbasis Science, Technology, Engineering
and Mathematics (STEM). Eureka Pendidikan.
https://www.eurekapendidikan.com/2017/03/pembelajaran-berbasis-science-
Technology-Engineering-Mathematics-STEM.html
Arikunto, S. (2006). Metodelogi penelitian. Yogyakarta: Bina Aksara.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach (Vol. 722). Springer Science & Business Media.
Efendhi, E. S., & Susilowibowo, J. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Buku Berjendela
sebagai  Pendukung  Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  Scientific  Approach  pada Materi Jurnal Khusus. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 2(2), 1–6.
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jpak/article/viewFile/9434/9330
Hadi, S. (n.d.). dalam Sugiyono,(2012). Metode Penelitian Pendahuluan. Alfabeta, Bandung. Hamonangan, T. (2012). Model Pembelajaran Berbasis E-Learning Suatu Tawaran
Pembelajaran Masa Kini dan Masa Yang Akan Datang. Pengantar Teknologi Informasi,
1–24. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/gk/article/viewFile/6998/5990
Mahnun, N. (2012). Media Pembelajaran (Kajian terhadap Langkah-langkah Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran). An-Nida’, 37(1), 27–35.