BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No 4,  2021, pp. 807-812
DOI: 10.31949/jb.v2i4.1372
e-ISSN: 2721-9135 p-ISSN:2716-442X

## Sosialisasi Perubahan Peran Orang Tua Pada Masa Pandemi Covid-19 Sebagai Bentuk Dukungan Pelaksanaan Learning From Home

## Eny Kusumawati
Universitas Tunas Pembangunan Surakarta enylajanu86@gmail.com

## Abstract
Every parent needs to have an understanding of the implementation of learning from home as a result of the Covid-19  pandemic,  where  there  has  been  a  change  in  the  role  that  was  originally  carried  out  in  the education unit has now changed in the family unit. This socialization activity aims to provide knowledge and understanding to parents of the importance of the role of parents during the Covid-19 pandemic as a form of support  for  the  implementation  of  learning  from  home.  This  service  activity  was  carried  out  in  Dusun Kembang, Margosari, Pengasih with as many as 30 participants selected based on the presence or absence of school-age children in their household. This service activity is designed in three stages: (1) the planning stage begins with the need assessment, (2) the activity or implementation stage, (3) the activity evaluation stage. From the results of the evaluation, it can be concluded that (1) the socialization of changes in the role of parents during the Covid-19 pandemic as a form of support for the implementation of learning from home is very beneficial for parents, (2) parents have an understanding of the importance of the role of parents in accompanying children to learn at home.
Keywords: role of parents; Covid-19; learning from home

## Abstrak
Pemahaman tentang pelaksanaan learning from home perlu dimiliki oleh setiap orang tua sebagai akibat dari pandemi  covid-19  dimana  telah  terjadi  perubahan  peran  yang  semula  dilakukan  di  satuan  pendidikan  kini berubah  di  satuan  keluarga.  Kegiatan  sosialisasi  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  dan pemahaman kepada orang tua akan pentingnya peran orang tua dimasa pandemi covid-19 sebagai bentuk dukungan  pelaksanaan  learning  from  home.  Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  di  Dusun  Kembang, Margosari,  Pengasih  dengan  peserta  sebanyak  30  warga  yang  dipilih  berdasarkan  ada  atau  tidaknya  anak usia sekolah dalam rumah tangga mereka. Kegiatan pengabdian ini dirancang dalam tiga tahap: (1) tahap perencanaan  diawali  dengan  need  assesment,  (2)  tahap  kegiatan  atau  pelaksanaan,  (3)  tahap  evaluasi kegiatan.  Dari  hasil  evaluasi  dapat  disimpulkan  bahwa  (1)  kegiatan  sosialisasi  perubahan  peran  orang  tua pada masa pandemi covid-19 sebagai bentuk dukungan pelaksanaan learning from home sangat bermanfaat bagi orang tua, (2) orang tua memiliki pemahaman akan pentingnya peran orang tua dalam mendampingi anak belajar di rumah.
Kata Kunci: peran orang tua; covid-19; learning from home
Submitted: 2021-08-12 Revised: 2021-10-11 Accepted: 2021-10-26

## Pendahuluan
Menanggapi  wabah  Covid-19,  berbagai  upaya  telah  dilakukan  guna  mencegah  penularan virus  tersebut.  Penguncian  (lockdown),  jaga  jarak  (social  distancing),  dan  pergeseran  format pembelajaran,  serta  faktor  ekonomi  dan  kontekstual  lainnya  telah  meningkatkan  kekhawatiran orang  tua karena adanya tuntutan  untuk menyesuaikan diri  sesuai dengan format tersebut  serta kebutuhan individu peserta didik. Sekolah adalah pusat aktivitas sosial dan interaksi manusia. Saat sekolah tutup, banyak anak-anak dan remaja kehilangan kontak sosial yang penting untuk belajar dan  mengembangkan  diri  (Union,  2020).  Hal  tersebut  memiliki  efek  langsung  dan  efek  jangka panjang, terutama bagi masyarakat yang lebih rentan dan kurang beruntung. Aplikasi komunikasi online (WhatsApp, radio, televisi, ponsel, komputer  dan perangkat  keras jaringan, sistem satelit) serta  berbagai  layanan  yang  tersedia  dapat  dimanfaatkan  oleh  peserta  didik  dalam  mengikuti proses  pembelajaran  jarak  jauh.  Berbagai  aplikasi  komunikasi  tersebut    digunakan  untuk memastikan  terjadinya  komunikasi  antara  guru  dan  siswa  serta  antar  siswa  dalam  banyak  hal. Kelas  online  interaktif  juga  memberikan  kesempatan  untuk  bersosialisasi  interaksi  dan
Kusumawati, Sosialisasi perubahan peran orang tua pada masa pandemi 808
memfasilitasi kelangsungan pendidikan untuk semua melalui pembelajaran jarak jauh. Banyaknya inisiatif/inovasi dalam pembelajaran ini dianggap sesuai untuk memenuhi kebutuhan. Namun, hal itu  juga  memberikan  rutinitas  yang  berat  bagi  para  orang  tua  yang  bekerja  dari  rumah  dan sekaligus mengambil tanggung jawab bahwa proses belajar anak-anaknya berlanjut dengan mulus selama masa COVID-19.
Perubahan  yang  ditimbulkan  oleh  pandemi  COVID-19  dilaporkan  telah  mempengaruhi keadaan kesejahteraan dan suasana hati para orang tua, serta perilaku anak-anak mereka. Dalam studi yang dilakukan di berbagai negara selama periode pandemi, partisipan menyatakan adanya peningkatan  stres  psikologis  tingkat  sedang  hingga  parah,  perubahan  suasana  hati  dan  perilaku anak-anak, dan praktik pengasuhan yang  memburuk (Duraku, et al., 2020; Wang, et al., 2020). Khususnya dalam pembelajaran dari rumah (learning from home), kekhawatiran utama orang tua diakibatkan  kurangnya  pengalaman  dalam  mendukung  anak-anak  mereka  dengan  pembelajaran jarak jauh (online), kurangnya akses ke teknologi, dan kendala ekonomi (UNESCO, 2020).
Universitas  Tunas  Pembangunan  Surakarta  merupakan  salah  satu  perguruan  tinggi  yang beralamatkan di Cengkik No. 31 Banjarsari Surkarta. Disini terdapat 5 SD, 1 SMP dan 2 SMA, dan dari wawancara awal yang pengabdi lakukan kepada beberapa orang masyarakat Desa Margosari dan guru di persekolahan melalui telepon, fenomena kekhawatiran masyarakat terutama orang tua yang  memiliki  siswa  di  bangku  sekolah  telah  terjadi  sejak  mulai  diberlakukannya  learning  from home  (belajar  dari  rumah).  Terjadinya  fenomena  kekhawatiran  masyarakat  terhadap  format adaptasi  peran  baru,  mendorong  UTP  untuk  memberikan  kontribusi  guna  menyelesaikan permasalahan  yang  muncul  di  masyarakat  Desa  Margosari,  utamanya  Dusun  Kembang  yang letaknya  paling  dekat  dengan  perguruan  tinggi.  Konstribusi  yang  diberikan  yaitu  dengan melaksanakan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dengan  tema  sosialisasi  perubahan  peran  orang tua  pada  masa  pandemi  covid  sebagai  bentuk  dukungan  pelaksanaan  learning  from  home.  Hal tersebut  seperti  direkomendasikan  oleh  Wang,  et  al  (2020),  bahwa  orang  tua  harus  diajari intervensi tentang bagaimana memberikan dukungan emosional kepada anak-anak pada saatsaat ketidakpastian (masa pandemi Covid-19).  Sejak pandemi dimulai, orang tua sekarang mengambil peran  yang  lebih  berorientasi  pada  dukungan  yaitu  mendukung  anak-anak  mereka  saat  mereka mengerjakan tugas dan proyek rumah.
Penelitian  Emerson  (Nash,  et  al.,  2020)  menunjukkan  bahwa  orang  tua  /  pengasuh  yang terlibat  dalam  hasil  pembelajaran  di  rumah  dapat  memfasilitasi  perubahan  positif  dalam  prestasi akademik anak, serta perkembangan dan kesejahteraan mereka. Menurut Hoover-Dempsey et al (2005), faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan orang tua untuk berkontribusi secara aktif pendidikan anak dipengaruhi oleh empat konstruksi: 1) konstruksi peran orang tua yang dibentuk oleh keyakinan, persepsi dan pengalaman orang tua; 2) permintaan/ajakan dari guru dan sekolah pada  orang  tua  untuk  menjadi  peserta  aktif  dalam  pendidikan  anak-anaknya;  3)  status  sosial ekonomi  orang  tua  yang  mempengaruhi  ketersediaan  keterampilan,  pengetahuan,  tenaga  dan waktu orang tua; dan 4) efikasi diri serta kepercayaan diri yang diperoleh orang tua dari menjadi peserta aktif. Peran orang tua selama pelaksanaan learning from home antara lain: 1) keterlibatan dan  pengawasan.  Pengawasan  orang  tua  melibatkan  bagaimana  orang  tua  memantau  anak- anaknya, sedangkan keterlibatan orang tua secara luas didefinisikan sebagai perilaku, nilai, sikap, dan  aktivitas  orang  tua  yang  bertujuan  mengembangkan  akademis  anak,  kemampuan  untuk belajar  dan  hasil  pembelajaran  (Department  of  Education  and  Training  [Australian  Government], 2015).; 2) memberikan semangat dan motivasi kepada anak, 3) membimbing anak dalam bermain dan belajar, 4) menjadi panutan yang baik, 5) menjalin komunikasi yang lancar dengan anak, 6) mengamati dan mengontrol apa yang dilakukan anak; 7) mengenali kesulitan anak dalam bermain dan belajar; dan 8) Orang tua dapat mengajari anak mereka sesuatu yang tidak didapat anak di sekolah,  yaitu  tentang  kecakapan  hidup  (Hewi  &  Asnawati,  2020).  Ini  bisa  dilakukan  dengan
[Vol. 2 No 4,  2021, pp. 807-812] 809
mengajak  anak  membuat  mainan  atau  belajar  mandiri,  mengenal  diri  sendiri,  mengekspresikan perasaan, serta menumbuhkan jiwa wirausaha mereka sejak dini.

## Metode
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  dengan  tema  sosialisasi  perubahan  peran  orang tua  pada  masa  pandemi  Covid-19  sebagai  bentuk  dukungan  pelaksanaan  learning  from  home, dalam teknisnya dilaksanakan sebagai berikut:
Waktu  dan  Tempat  Pelaksanaan  Kegiatan  Pengabdian  ini  sebagai  bentuk  dukungan pelaksanaan  learning  from  home  dilaksanakan  selama  3    minggu  dan  berlangsung  disalah  satu rumah warga yang dianggap luas
Alat  dan  Bahan:  Alat  dan  bahan  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  antara  lain  materi powerpoint  sebagai  media  presentasi,  contoh  video  kasus  permasalahan  orang  tua,  OHP  dan layarnya, angket kuesioner, dan sound system.
Langkah  Pelaksanaan:  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  diawali  dengan  cara wawancara    langsung    terhadap    mitra  yang  menjadi  peserta  pengabdian.  Selama  kegiatan pengabdian,  semua  pelaksana  dan  peserta  selalu  menerapkan  protokol  pencegahan  virus  Covid- 19,  oleh  karena  itu  wawancara  dilakukan  via  telepon  dan  Whatsapp  (WA).  Wawancara  awal dilakukan terhadap 10 orang warga masyarakat Desa Cengklik dan 5 orang guru SD, dan 1 orang guru  SMP  serta  2  guru  SMA.  Tahap  kedua  yaitu  perencanaan,  setelah  didapatkan  hasil  analisis awal dan jenis permasalahan yang ada, pengabdi menawarkan solusi penyelesaian permasalahan mitra  dan  menentukan  subjek  yang  akan  menerima  solusi  permasalahan.  Jumlah  peserta pengabdian adalah 30 orang  warga Dusun Kembang yang  dipilih berdasarkan  ada atau tidaknya anak  usia  sekolah  dalam  rumah  tangga  mereka.  Tahap  ketiga  yaitu  kegiatan  inti  berupa pelaksanaan  pengabdian.  Metode  pelaksanaan  pengabdian  ini  adalah  pendidikan  masyarakat dengan  cara  memberikan  sosialisasi.  Metode  pelaksanaan,  yaitu  sosialisai  pada  masyarakat tentang  perubahan  peran  orang  tua  pada  masa  pandemi  Covid-19  sebagai  bentuk  dukungan pelaksanaan  learning  from  home.  Tahap  keempat  atau  terakhir  yaitu  evaluasi  pelaksanaan program di lapangan setelah kegiatan ini selesai dilaksanakan.

## Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan kegiatan pengabdian berupa sosialisasi sebagai bentuk dukungan pelaksanaan learning  from  home  dilaksanakan  selama  3  minggu  (satu  minggu  wawancara  dan  2  minggu pelaksanaan kegiatan inti), yaitu peserta pengabdian sejumlah 30 orang.
Tahap  awal  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  diawali  dengan  analisis  situasi.  Dari  hasil wawancara  didapatkan  informasi  bahwa  setelah  mulai  diberlakukannya learning  from  home (belajar dari rumah) muncul banyak keluhan dari orang tua siswa terkait dengan kesulitan mereka untuk  menyesuaikan  diri  sesuai  peran  yang  dibutuhkan  dalam  format  baru  pembelajaran. Informasi  yang  telah  diperoleh  dari  wawancara  kemudian  dirapatkan  oleh  Tim  Pengabdi  untuk ditentukan solusi yang dapat menyelesaikan permasalahan tersebut.
Tahap  kedua  pelaksanaan  pengabdian  atau  perencanaan.  Pada  tahap  ini  Tim  Pengabdi kembali  ke  lapangan  untuk  menawarkan  solusi,  yaitu  sosialisasi  kepada  masyarakat  tentang perubahan peran orang tua pada masa pandemi Covid-19 sebagai bentuk dukungan pelaksanaan learning  from  home .  Dari  diskusi  yang  dilakukan  pengabdi  dengan  mitra,  maka  diperoleh kesepakatan  untuk  melaksanakan  sosialisasi  tersebut.  Pada  tahap  ini  ditentukan  jumlah  peserta pengabdian yang disaring berdasarkan ada atau tidaknya anak usia sekolah dalam rumah tangga mereka.  Dari  hasil  penyaringan,  jumlah  peserta  pengabdian  ada  sejumlah  30  orang,  dan  dibagi menjadi  3  kelompok  sosialisasi  guna  menghindari  pengumpulan  massa.    Tahap  ketiga  atau pelaksanaan kegiatan inti. Pada tahap ini, sosialisasi dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Selama
Kusumawati, Sosialisasi perubahan peran orang tua pada masa pandemi 810
kegiatan sosialisasi Tim Pengabdi didampingi Tim Relawan Tanggap Covid-19. Posko Satgas Covid- 19  dalam  pelaksanaan  sosialisasi  dilakukan  secara  terbatas    dengan    tetap  menjaga  jarak  dan menggunakan  masker.  Secara  umum  kegiatan  diskusi  berlangsung  sangat  baik.  Peserta  sangat antusias  dan  bersungguh-sungguh  mengikuti  sesi  demi  sesi  sajian  materi  pengabdian  yang disajikan  oleh  narasumber.  Demikian  pula  kegiatan  diskusi  berlangsung  sangat  baik.  Respon peserta  maupun  tanggapan  dari  narasumber  berlangsung  baik.  Banyaknya  pertanyaan  yang muncul dari peserta menunjukkan adanya respon positif dari peserta terhadap materi pengabdian, disamping  juga  menunjukkan  bahwa  banyak  hal  yang  masih  perlu  dipahami  dan  dimengerti tentang  perubahan  peran  orang  tua  guna  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  format pembelajaran.
Tahap  terakhir  atau  keempat  yaitu  evaluasi.  Evaluasi  diadakan  setelah  kegiatan  sosialisasi pada masing-masing sesi kelompok selesai dilaksanakan. Evalusi kegiatan PPM dilakukan dengan memberikan  angket  respon  kepada  peserta  pengabdian  yaitu  sebanyak  30  orang  peserta pengabdian. Berikut ini adalah hasil rangkuman dari  angket respon untuk mengevaluasi program kegiatan  PPM:  1)  Sebanyak  63,3%  responden  menyatakan  bahwa  materi  yang  disajikan  dalam kegiatan  PPM  masuk  dalam  kategori  baik,  sedangkan  sisanya  36,7%  responden  menganggap materi  yang  disajikan  masuk  ke  dalam  kategori  sangat  baik;  2)  93,3%  responden  memberikan respon  yang  sangat  baik  terhadap  kegiatan  PPM,  sedangkan  6,7%  memberikan  respon  baik terhadap kegiatan PPM; 3) sebanyak 46,7 % responden menyatakan bahwa materi yang disajikan dalam  PPM  sangat  berhubungan  dengan  kebutuhan  mereka,  sedangkan  53,3%  responden menyatakan bahwa materi yang disajikan pada PPM berhubungan dengan kebutuhan mereka. Dari hasil  tersebut  dapat  katakan  bahwa  lebih  dari  75%  responden/peserta  pengabdian  menyatakan bahwa materi yang disajikan pada kegiatan PPM berhubungan dengan kebutuhan mereka; dan 4) sebanyak 83,3% responden menyatakan bahwa minat mereka terhadap kegiatan PPM adalah baik, sedangkan  sisanya  sebanyak  16,7%  menyatakan  bahwa  minat  mereka  terhadap  kegiatan  PPM adalah sangat baik.
Merebaknya  virus  Covid-19  mengharuskan  orang  tua  memahami  adanya  perubahan  peran terutama dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran jarak jauh atau sering disebut juga  pembelajaran  online  adalah  suatu  sistem  atau  konsep  pendidikan  yang  diselenggarakan dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  guna  mentransfer  pengetahuan  dari  guru  kepada peserta  didik  (Harahap,  2020).  Kebijakan  pemerintah  yang  mengharuskan  learning  from  home merubah  peran  orang  tua  yang  awalnya  dilakukan  di  satuan  pendidikan  kini  berubah  di  satuan keluarga  (Wardani  &  Ayriza,  2020).  Orang  tua  mempunyai  peran  membantu  dan  memfasilitasi proses  pembelajaran  bagi  putra-putrinya,  walaupun  hal  itu  tidak  mudah  dan  tidak  selalu  dapat berjalan dengan baik sesuai harapan (Yuliawan, 2016). Disisi lain orang tua dituntut mendukung keberhasilan dari program learning from home yang telah ditentukan oleh pihak sekolah.  Wiresti (2020)  menyebutkan  adanya  berbagai  hambatan  yang  dialami  oleh  para  orang  tua  dalam mendukung  keberhasilan dari  program learning  from  home diantaranya adalah (1)  pembelajaran daring  mengharuskan  peserta  didik  memiliki  memiliki  perangkat  elektronik  minimal  berupa smartphone,  (2)  orang  tua  harus  menjamin  gizi  anak  agar  tidak  mengalami  stunting  ditengah- tengah  kesulitan  ekonomi  keluarga,  (3)  keberhasilan  pembelajaran  jarak  jauh  tergantung  pada guru, orang tua, peserta didik, alat pembelajaran, dan konektivitas internet, (4) orang tua memiliki keterbatasan pengetahuan yang terkait dengan materi pelajaran yang diberikan oleh guru.
Berdasarkan  berbagai  hambatan  tersebut  menjadi  pijakan  bagi  Tim  Pengabdi  untuk melakukan  sosialisasi  dengan  mengambil  tema  perubahan  peran  orang  tua  pada  masa  pandemi Covid-19  sebagai  bentuk  dukungan  pelaksanaan  learning  from  home.  Berdasarkan  evaluasi  dari hasil  sosialisasi  tersebut  menunjukkan  bahwa  sebanyak  63,3%  responden  menyatakan  bahwa materi yang disajikan dalam kegiatan PPM masuk dalam kategori baik, sedangkan sisanya 36,7% responden menganggap materi yang disajikan masuk ke dalam kategori sangat baik. Hal itu sesuai
[Vol. 2 No 4,  2021, pp. 807-812] 811
dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh (Wardani & Ayriza, 2020) yang menyatakan bahwa jika orang tua memiliki pemahaman materi yang luas maka akan sangat dirasakan manfaatnya dalam mendampingi dan membantu anak belajar di rumah.  Orang tua yang terlibat dalam kegiatan PPM ini merasakan kebermanfaatannya hal itu sesuai dengan hasil evaluasi yang menyatakan sebanyak 75% responden/peserta pengabdian merasakan bahwa materi yang disajikan pada kegiatan PPM berhubungan dengan kebutuhan mereka.
Hasil ini menunjukkan bahwa ada kesesuaian dengan need assessment yang dilakukan oleh Tim  Pengabdi  pada  tahap  perencanaan.  Adanya  kesesuaian  dengan  need  assessment  menjadi pendukung terwujudnya kegiatan PPM yang berhasil. Keberhasilan kegiatan PPM ini tidak terlepas dari  peran  orang  tua  sebagai  peserta  kegiatan  yang  berminat  dan  berpartisipasi  aktif  selama kegiatan  sosialisasi  berlangsung  dimana  dari  hasil  evaluasi  didapatkan  data  bahwa  sebanyak 83,3% responden menyatakan bahwa berminat terhadap kegiatan PPM ini.  Kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  merupakan  salah  satu  kegiatan  tri  dharma  perguruan  tinggi  yang  memiliki fungsi  untuk  memberikan  pengetahuan,  dan  pemahaman  serta  meningkatkan  keterampilan  bagi masyarakat  sebagai  bekal  dalam  menjalankan  kehidupan  sehari-hari  sehingga  nantinya  terjadi perubahan  pada  diri  sendiri  maupun  lingkungan  sekitar  (Trisnani,  2020).  Orang  tua  yang mengetahui  dan  memahami  akan  perannya  dalam  pelaksanaan  learning  from  home  akan mengetahui manfaatnya yang dirasakan pula oleh anak diantaranya adalah: (1) anak merasa tidak sendiri, (2) orang tua sebagai pemberi semangat bagi anak, (3) orang tua memfasilitasi kebutuhan anak, (4) orang tua sebagai tempat berdiskusi dan bertanya, (5) orang tua membantu mengenali diri  sendiri,  (6)  orang  tua  dapat  melihat  dan  mengembangkan  bakat  anak,  (7)  orang  tua membantu menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar (Iftitah & Anawaty, 2020).

## Kesimpulan
Sisi  lain  pandemi  telah  memberikan  kesempatan  bagi  semua  stakeholder  memikirkan kembali fokus pendidikan yang ingin dicapai tentang apa, bagaimana, dan di mana pembelajaran berlangsung,  termasuk  hubungan  antara  guru  dan  orang  tua.  Ini  adalah  waktu  bagi  seluruh komponen pendidikan untuk saling belajar dan membantu. Dari kegiatan yang telah dilaksanakan maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan pengabdian berlangsung dengan lancar dan bermanfaat memberikan kontribusi pengetahuan dan pemahaman bagi masyarakat, terutama bagi masyarakat yang  menerima  manfaat  dari  kegiatan  pengabdian  ini  khususnya  Desa  Cengklik  yang  masih memiliki  anak  usia  sekolah  agar  dapat  menyesuaikan  diri  sesuai  format  peran  yang  dibutuhkan guna menunjang/mengoptimalkan pelaksanaan program belajar dari rumah (learning from home).
Dari hasil evaluasi, maka kedepannya diperlukan adanya pengabdian masyarakat lanjutan terutama  untuk  masyarakat  secara  lebih  luas  serta  perlu  adanya  kemitraan  dengan  pihak  lain dalam  mengembangkan  model  sosialisasi  yang  lebih  terbuka,  sehingga    mampu  memberikan manfaat  dan  dampak bagi masyarkat luas.

## Daftar Pustaka
Department of Education and Training, Australian Government. (2015). Making my school better.
Retrieved
from https://docs.education.gov.au/system/files/doc/other/making myschoolbetter.pdf.
Duraku, Z. H. & Hoxha, L. (2020). The  impact  of  COVID-19  on  higher  education:  A  study  of interaction among students’ mental health, attitudes toward online learning, study skills, and changes in students’ life.
Harahap, R. (2020). Fenomena Online learning di masa pandemi. 5(2), 146–156. http://jurnal.um- tapsel.ac.id/index.php/Linguistik.  Hewi,  L.,  &  Asnawati,  L.  (2020).  Strategi  Pendidik  Anak
Kusumawati, Sosialisasi perubahan peran orang tua pada masa pandemi 812
Usia  Dini  Era  Covid-19  dalam  Menumbuhkan  Kemampuan  Berfikir  Logis.  Jurnal  Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 158–167. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.530.
Iftitah,  S.  L.,  &  Anawaty,  M.  F.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Mendampingi  Anak  Di  Rumah Selama  Pandemi  Covid-19.  JCE  (Journal  of  Childhood  Education),  4(2),  71. https://doi.org/10.30736/jce.v4i2.256
Nash, R., et el. (2020). How Did Parents View the Impact of the Curriculum-Based HealthLit4Kids Program Beyond the Classroom?. Int J Environ Res Public Health. 2020 Feb; 17(4): 1449.
Trisnani,  N.  Introduction  to  Digital  Literation  of  Line  Mathematics  for  Violent  Private  Vocational School Students Private Vocational School. Buletin Udayana Mengabdi, [S.l.], v. 19, n. 3, p. 364-370, aug. 2020.
United  Nations Children’s Fund. (2020). Protecting children and adolescents with disabilities from the  pandemic  COVID-19  and  children  with  disabilities  in  Europe  and  Central  Asia. https://www.unicef.org/eca/protecting-children-and-adolescents-disabilities-pandemic. Accessed 10 May 2020 .
Wang,  C.,  et  al.  (2020).  Immediate  psychological  responses  and  associated  factors  during  the initial  stage  of  the  2019  coronavirus  disease  (COVID-19)  epidemic  among  the  general population  in  China.  International  Journal  of  Environmental  Research  and  Public  Health, 17(5), 1729. doi:10.3390/ijerph17051729.
Wang, G., et al. (2020). Mitigate the effects of home confinement on children during the COVID-19 outbreak. The Lancet, 395(10228), 945–947. https://doi.org/10.1016/S01406736(20)30547- X .
Wardani, A., & Ayriza, Y. (2020). Analisis Kendala Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar di Rumah Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 772. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.705 .
Wiresti,  R.  D.  (2020).  Analisis  Dampak  Work  From  Home  pada  Anak  Usia  Dini  di  Masa  Pandemi Covid-19.  Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  5(1),  641.  https://doi.org/ 10.31004/obsesi.v5i1.563.
Yuliawan, T. P. (2016). Coaching Psychology: Sebuah Pengantar. Buletin Psikologi. V. 19(2), 45– 54. https://doi.org/10.22146/bpsi.11556.