## Menciptakan Suasana Belajar yang Nyaman Sebagai Semangat Belajar pada Siswa SDN 011 Pulau Kedundung
Creating a comfortable learning atmosphere as a spirit of learning in primary school students SDN 011 Pulau Kedundung
Aura Salsabila 1* , Lega Oktari Pulko 1 , Tri Rahmawati 1 , Aulia Hanifah 1 , Wiyoke Ananda Risya 1 , Rinda Ayu Natasya 2 , Abel Tiana Dista 2 , Dwi Ariani 3 , Anggy Pangiano 3 , Cepriadi 4
1 Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Riau, Pekanbaru, 28293 Indonesia
2 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Riau, Pekanbaru, 28293 Indonesia
3 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau, Pekanbaru, 28293 Indonesia
4 Fakultas Pertanian, Universitas Riau, Pekanbaru, 28293 Indonesia  aura.salsabila5183@student.unri.ac.id

## Diterima: 25 Oktober 2023; Disetujui: 3 Maret 2024

## Abstrak
Suasana  belajar  yang  nyaman  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam  memotivasi  siswa sekolah  dasar  untuk  semangat  belajar.  Artikel  ini  membahas  tentang  pentingnya  menciptakan lingkungan  belajar  yang  mendukung,  aman,  dan  nyaman  bagi  siswa.  Melalui  pendekatan  interaktif dan  inklusif,  artikel  ini  mengulas  berbagai  strategi  yang  dapat  digunakan  guru  dan  sekolah  untuk menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  positif.  Hal  ini  mencakup  penggunaan  metode  pengajaran yang inovatif, peran aktif guru dalam membangun hubungan positif dengan siswa, dan menciptakan lingkungan fisik yang mendukung pembelajaran. Artikel ini juga menyoroti dampak positif suasana belajar  yang  nyaman  terhadap  motivasi  siswa,  keterlibatan  dalam  belajar,  dan  prestasi  akademik mereka.  Selain  itu  dibahas  juga  bagaimana  kerja  sama  antara  guru,  orang  tua,  dan  siswa  dapat memperkuat  iklim  positif  tersebut.  Dengan  fokus  pada  pendidikan  dasar,  artikel  ini  memberikan wawasan  dan  panduan  praktis  bagi  para  pendidik  dan  pemangku  kepentingan  dalam  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  mendukung  semangat  belajar  siswa  sekolah  dasar.  Terakhir,  artikel  ini menekankan bahwa investasi dalam menciptakan suasana belajar yang nyaman merupakan investasi untuk masa depan pendidikan yang lebih baik.
Kata Kunci: Sekolah dasar, Belajar, Semangat belajar, Desa Pulau Kedundung.

## Abstract
A  comfortable  learning  atmosphere  has  a  crucial  role  in  motivating  elementary  school  students  to  study enthusiastically.  This  article  discusses  the  importance  of  creating  a  supportive,  safe,  and  comfortable  learning environment for students. Through an interactive and inclusive approach, this article reviews various strategies that  can  be  used  by  teachers  and  schools  to  create  a  positive  learning  atmosphere.  This  includes  the  use  of innovative  teaching  methods,  the  teacher's  active  role  in  building  positive  relationships  with  students,  and creating  a  physical  environment  that  supports  learning.  This  article  also  highlights  the  positive  impact  of  a comfortable  learning  atmosphere  on  students'  motivation,  engagement  in  learning,  and  their  academic achievement. Apart from that, it was also discussed how cooperation between teachers, parents and students can strengthen this positive climate. With a focus on elementary education, this article provides insight and practical guidance  for  educators  and  stakeholders  in  creating  a  learning  atmosphere  that  supports  elementary  school students'  enthusiasm  for  learning.  Finally,  this  article  emphasizes  that  investing  in  creating  a  comfortable learning atmosphere is an investment in a better educational future.
Keywords: Elementary School, Learning, Eager to Learn, Pulau Kedundung Village.

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  proses  pembelajaran  terdapat serangkaian langkah atau tahapan yang terjadi ketika  seseorang  memperoleh  pengetahuan, keterampilan,  pemahaman,  atau  pengalaman baru.  Ini  adalah  proses  kompleks  yang melibatkan  interaksi  antara  individu  yang belajar,  materi  pembelajaran,  dan  lingkungan pembelajaran.  Proses  pembelajaran  merupa- kan  salah  satu  unsur  penting  untuk  mencapai keberhasilan  dalam  pendidikan.  Dalam  proses pembelajaran itulah terjadi proses transformasi ilmu  pengetahuan  serta  nilai-nilai.  Ketika proses  pembelajaran  berlangsung,  terjadi interaksi  antara  guru  dengan  siswa  yang  me- mungkinkan bagi guru untuk dapat mengenali karakteristik serta potensi yang dimiliki siswa. Demikian  pula  sebaliknya,  pada  saat  pem- belajaran  siswa  memiliki  kesempatan  untuk mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya sehingga  potensi  tersebut  dapat  dioptimalkan. Oleh  karena  itu,  pendidikan  bukan  lagi memberikan  stimulus  akan  tetapi  usaha mengembangkan potensi yang dimiliki.
Pengetahuan  itu  tidak  diberikan,  akan  tetapi dibangun oleh siswa (Sanjaya, 2009).
Potensi  adalah  merupakan  kemampuan dasar  yang  belum  terungkap.  Setiap  manusia mempunyai  potensi  untuk  mengembangkan dirinya  secara  berbeda.  Untuk  pengungkapan itu  diperlukan  suatu  kondisi  di  luar  dirinya. Lembaga pendidikan adalah merupakan suatu lembaga formal yang mempunyai tugas utama untuk  mengungkap  dan  mengembangkan potensi  diri  setiap  peserta  didik,  karenanya dalam  pembinaan  dan  evaluasi  peserta  didik seharusnya menggunakan pendekatan individu (Masni, 2018).
Proses  pendidikan  dapat  dipengaruhi oleh  lingkungan,  baik  secara  langsung maupun tidak langsung. Ketentuan besar atau kecilnya  pengaruh  tersebut  dari  masing- masing  lingkungan  tidak  dapat  diukur,  akan tetapi  pengaruh  dari  lingkungan  tersebut sangat  berarti  dan  memiliki  kesamaan  dalam pencapaian  tujuan  yang  dicita-citakan  bangsa, Negara,  dan  agama.  Sehingga  yang  menjadi tujuan  utama  adalah  peserta  didik.  Dalam upaya  mengetahui  gambaran  tentang  peserta didik,  tidak  terlepas  dari  potensi-potensi belajar  yang  dimilikinya.  Oleh  sebab  itu,
tujuan  pendidikan  manusia  seutuhnya  dan seumur  hidup  ialah  untuk  mengembangkan potensi kepribadian sesuai  dengan  kodrat dan hakekatnya,  yaitu  seluruh  aspek  pembawaan- nya seoptimal mungkin.
Pelaksanaan  dalam  pengembangan  diri terhadap  peserta  didik  di  sekolah-sekolah formal merupakan tugas dari konselor sekolah yaitu  wali  kelas.  Pada  saat  Mahasiwa  Kuliah Kerja  Nyata  (KKN)  Universitas  Riau  dapat berpartisipasi melakukan konselor yang dilakukan  di  SDN  011  Pulau  Kedundung Kecamatan Kuantan Tengah Kabupaten Kuantan  Singingi.  Layanan  itu  dilaksanakan dengan  tujuan  peserta  didik  lebih  mengetahui apa  bakat  dan  minat  dari  peserta  didiknya sehingga  bisa  lebih  dikembangkan  sesuai dengan  hasil  layanan  yang  telah  dilakukan. Seperti  pada  sekolah  dasar  potensi  yang  bisa dikembangkan meliputi minat belajar, motivasi  belajar,  kedisiplinan,  sikap  jujur, sikap  tanggungjawab,  keterampilan,  dan sebagainya.
Berdasarkan hasil pengamatan di lapangan,  diketahui  bahwa  khususnya  SD Negeri  011  Pulau  Kedundung  sebagian  besar guru  kelas  memberikan  konselor  dan  me- mantau  perkembangan  diri  peserta  didik.  Hal ini dapat dilihat dari kedisiplinan peserta didik dalam  mengikuti  pembelajaran  didalam  kelas, peserta  didik  antusias  dalam  mengikuti penjelasan  materi  dari  guru,  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  peserta  didik  juga  aktif  dalam mengikuti kegiatan pramuka. Selain itu, masih ada  juga  guru  yang  sama  sekali  belum mengerti dalam memberikan bimbingan kepada  peserta  didik  terkait  pengembangan potensi  diri  peserta  didik.  Hal  ini  terlihat  dari aktifitas guru selama di sekolah, mereka hanya melaksanakan pembelajaran di kelas saja tanpa ada  kegiatan  mengeksplor  kompetensi  peserta didiknya, seperti masih ada peserta didik yang belum  lancar  membaca  dan  menulis  padahal sudah  tergolong  kelas  tinggi,  peserta  didik tidak  fokus  ketika  guru  menjelaskan  materi pelajaran,  dan  semestinya  guru  juga  harus menciptakan  lingkungan  belajar  yang  nyaman agar  siswa  tidak  bosan  berada  dikelas  seperti menciptakan  ruang  belajar  yang  interaktif dengan poster, gambar, dan dekorasi tematik.
Berdasarkan  fakta  yang  terjadi  maka peneliti melakukan penelitian studi kasus pada peserta  didik,  kepala  sekolah  dan  guru  kelas. Dimana  penelitian  ini  bertujuan  untuk menggali  informasi  secara  detail  tentang proses  pengembangan  potensi  diri  peserta didik  yang  dilakukan  oleh  guru  kelas  dan dibantu  oleh  Mahasiswa  Kuliah  Kerja  Nyata (KKN)  Universitas  Riau  melalui  penerapan kelas  yang  bersih,  kerapian  siswa,  dan kesopanan murid terhadap guru yang mengajar.  Dengan  demikian,  Tujuan  kegiatan ini  diharapkan  nanti  dapat  menjadi  bahan refrensi  pihak  sekolah  untuk  memperbaiki kualitas  pembelajaran  khususnya  dibidang pengembangan potensi diri peserta didik.

## 2. METODE PENERAPAN

## Waktu dan Lokasi Pengabdian
Kegiatan  ini  dilakukan  di  SDN  011  Pulau Kedundung,  Kecamatan  Kuantan  Tengah Kabupaten Kuantan Singingi.

## Metode
Metode  yang  digunakan  peniliti  dalam program  pengabdian untuk  menciptakan suasana  belajar  yang  nyaman  bagi  SD  Negeri 011  Pulau  Kedundung  ini  ialah  metode pendekatan kepada masyarakat melalui aktivitas  yang  melibatkan  interaksi  melalui proses  belajar  mengajar  maupun  bentuk sosialisasi  yang  dilakukan  Mahasiswa  Kuliah Kerja Nyata (KKN). Kegiatan ini juga dilakukan dengan cara beraktivitas dalam bentuk bermain bersama  dengan  para  murid  di  SD  negeri  011 Pulau Kedundung

## 3. HASIL DAN KETERCAPAIAN SASARAN
Suasana belajar  yang  nyaman merupakan sebuah  hal  yang  wajib  didapatkan  setiap peserta didik agar proses belajar mengajar bisa berjalan  dengan  baik.  Berjalan  baiknya  proses belajar  mengajar  salah  satu  faktor  utamanya adalah  karena  adanya  suasana  belajar  yang nyaman.  Rasa  nyaman  ini  tercipta  karena beberapa hal seperti ruangan yang tidak ramai, fasilitas  yang  memadai,  lingkungan  sekitar yang jauh dari polusi udara dan juga beberapa komponen kelas lainnya seperti:
1)  Perlengkapan  belajar  yang  memadai. Ini  merupakan  salah  satu  faktor  terciptanya
lingkungan belajar yang kondusif dan membuat  suasana  belajar  yang  nyaman,  baik itu  nyaman  bagi  guru  dan  juga  bagi  siswa  itu sendiri.  Adapun  guru  profesional  juga memiliki  suasama  hatinya  sendiri,  jika  awal masuk  ke  kelas  dia  mendapatkan  siswa  yang tidak memiliki perlengkapan belajar yang baik maka  biasanya  guru  akan  membuang  waktu selama  5  menit  untuk  mengkondisikannya terlebih  dahulu  yang  membuat  pembelajaran akan  sedikit  terganggu.  Perlengkapan  belajar juga meliputi buku pelajaran, buku tulis, ATK dan  peralatan  lainnya  yang  biasa  digunakan siswa dalam pembelajaran
2)  Perlengkapan  kelas  yang  memadai. Berbeda dengan perlengkapan belajar, perlengkapan  kelas  lebih  kepada  faktor-faktor yang  bersifat  sebagai  fasilitas  sekolah  seperti papan tulis  yang layak pakai, jika ada  fasilitas yang  memadai seperti lampu menyala dengan warna  yang  baik  dan  tentu  saja  dengan perlengkapan  lainnya,  jika  ada speaker untuk pelajaran listening ,  speakernya  harus  memiliki suara  yang  lantang  namun  bisa  dengan  jelas didengarkan dan berbagai macam hal lainnya.
3)  Posisi  meja  dan  kursi  yang  dibuat senyaman  mungkin.  Meja  dan  kursi  yang  bisa dibuat senyaman mungkin. Misalkan meja dan kursi  belajar  yang  dimana  setiap  siswa memiliki  satu  meja  dan  satu  kursi  yang  bisa dipindahkan  merupakan  sebuah  rekomendasi meja  dan  kursi  yang  layak  digunakan  di sekolah  saat  ini  mengingat  hampir  semua sekolah sudah menggunakan sistem
kurikulum merdeka belajar.
4) Dekorasi kelas sesuai dengan kebutuhan  siswa.  Dekorasi  bisa  menjadi komponen  kelas  yang  bisa  menciptakan suasana  belajar  yang  nyaman.  Kadang seseorang  itu  membutuhkan  sebuah  ruangan yang  tidak  terlalu  formal  untuk  belajar, dekorasi  kelas  bisa  menjadi  salah  satu  faktor bagaimana sekolah mendukung dalam terciptanya  suasana  belajar  yang  nyaman. Dekorasi  disini  artinya  sedikit  memberikan sentuhan  seni  yang  membuat  kelas  menjadi nyaman seperti memasang gorden, memasang kipas angin, diberikan pengharum, wajib buka sepatu  jika  masuk  kelas  dengan  menyediakan rak  sepatu  atau  berbagai  macam  hal  lainnya. Dekorasi  kelas  yang  baik  akan  membuat  guru
juga betah berada di kelas dan betah untuk mengajar.
Tips  Menciptakan  Suasana  Kelas  yang Kondusif
Jika guru pernah berpikir bahwa menciptakan  kelas  yang  lebih  kondusif  untuk belajar  mengajar  sangat  sulit  dilakukan,  guru tidak sepenuhnya benar. Karena pada dasarnya  menciptakan  kelas  yang  kondusif bisa  dilakukan  dengan  beberapa  cara  mudah. Beberapa tips menciptakan suasana kelas yang kondusif  di  bawah  ini,  juga  bisa  diterapkan saat  siswa  sedang  belajar  di  sekolah  atau ketika  siswa  sedang  belajar  dari  rumah  ( school from home ).
1)  Menghilangkan  semua  distraksi  yang mungkin  bisa  mengganggu  konsentrasi  siswa untuk  belajar.  Hal  pertama  yang  bisa  guru lakukan  untuk  membuat  kelas  lebih  kondusif adalah  menghilangkan  semua  hal  yang mungkin  bisa  mengganggu  konsentrasi  siswa untuk belajar, seperti hiasan yang terlalu ramai atau  pajangan  yang  ada    di  atas  meja  guru. Saat school from home atau  sekolah  dari  rumah, beberapa  hal  yang  bisa  guru  lakukan  adalah dengan  menggunakan  latar  belakang  atau background  polos  saat  mengajar  dan  hindari menunjukkan  barang  apapun  yang  tidak berhubungan materi pelajaran.
2)  Membuat  aturan  bersama  siswa.
Sebelum  kelas  dimulai,  ada  baiknya  jika  guru membuat  peraturan  yang  harus  dipatuhi  oleh siswa maupun guru. Beberapa contoh peraturan di kelas yang bisa diterapkan adalah selama proses belajar mengajar tidak ada yang boleh mengobrol ataupun bermain gadget . Jika ada  yang  melanggar  peraturan  tersebut,  maka orang  yang melakukannya akan mendapatkan hukuman  ringan (seperti harus membersihkan kelas ketika pulang sekolah).
3)  Memberikan  satu  tugas  dalam  satu waktu.  Saat  proses  belajar  mengajar  ada kalanya  guru  harus  memberikan  satu  tugas kepada  siswa  untuk  dikerjakan  saat  itu  juga. Ketika  hal  ini  terjadi,  usahakan  untuk memberikan  siswa  satu  tugas  saja  dalam  satu waktu,  karena  memberikan  siswa  terlalu banyak  tugas,  justru  bisa  mengganggu konsentrasi  siswa  dan  membuat  siswa  ingin
mengobrol  dengan  teman-temannya,  sehingga suasana kelas menjadi tidak kondusif.
4)  Menyisihkan  waktu  istirahat  di  tengah proses  belajar  mengajar.  Kadang  salah  satu penyebab  suasana kelas  menjadi  tidak kondusif  adalah  karena  siswa  sudah  tidak fokus  untuk  belajar  dan  memutuskan  untuk mengobrol dengan siswa. Untuk mencegah hal ini  terjadi,  guru  bisa  menyisipkan  waktu istirahat  di  tengah  proses  belajar  mengajar. Karena  melansir  dari  Teach  Starter,  umumnya otak  siswa  hanya  bisa  fokus  belajar  selama  45 menit.  Oleh  karena  itu,  jangan  lupa  untuk memberikan  waktu  istirahat  singkat  dengan durasi  5-10  menit  setelah  siswa  belajar  45 menit.
5)  Memberikan  penghargaan  kepada siswa.  Meskipun  terlihat  sederhana,  faktanya memberikan  penghargaan  kepada  siswa  juga merupakan  salah  satu  cara  untuk  membuat kelas menjadi lebih kondusif. Karena penghargaan  akan  membuat  siswa  merasa lebih  dihargai  dan  membuatnya  selalu  fokus belajar di kelas. Beberapa contoh penghargaan yang  bisa  guru  berikan  adalah  “Siswa  paling rajin”, “Siswa paling aktif”, atau “Siswa paling berprestasi”.  Selain  memberikan  penghargaan kepada  siswa  yang  paling  berprestasi,  guru juga  dapat  membuat  penghargaan  unik “Bintang Olahraga Kelas”, “Anak Paling Baik”, dan lain-lain. Hadiah yang diberikan guru juga tidak  harus  hadiah  yang  mahal.  Kadang, hadiah  berupa  cokelat  atau  peralatan  menulis yang  unik  pun  sudah  membuat  siswa merasa lebih dihargai.

## 4. KESIMPULAN
Dari uraian di atas maka dapat disimpulkan  bahwa  menciptakan  suasana belajar yang nyaman dalam kegiatan pembelajaran  di  kelas  maupun  sekolah  secara umum  membawa  pengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  peningkatan  semangat siswa  untuk  meraih  prestasi  belajar.  Hal  ini dikarenakan  motivasi  merupakan  dorongan kekuatan  mental  untuk  melakukan  perbuatan atau  kegiatan  tertentu.  Dengan  adanya motivasi  yang  tinggi  maka  seorang  siswa dalam  belajar  lebih  tekun,  giat,  dan  tanpa putus asa. Dengan demikian, semangat belajar merupakan suatu hal yang penting yang harus
dimiliki  oleh  siswa  dalam  proses  belajar,  dan guru  harus  pandai  bagaimana  memunculkan semangat  belajar  (motivasi)  yang  berada  pada peserta  didik  baik  motivasi  intrinsik  maupun ekstrinsik.  Dalam  hal  ini  dengan  menciptakan kondisi  belajar  yang  efektif  dan  efisien  serta dinamis.  Motivasi  ini  akan  sangat  mem- pengaruhi terhadap terciptanya suasana belajar  yang  kondusif  dan  menyenangkan, khususnya bagi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Masni,  H.  (2017).  Peran  pola  asuh  demokratis
orangtua terhadap pengembangan potensi  diri  dan  kreativitas  siswa. Jurnal Ilmiah Dikdaya , 6(1): 58-74.
Sanjaya, W. (2009). Stategi pembelajaran berorientasi  standar  proses  pendidikan. Kencana . Jakarta.