## Problem Based Learning in Indonesian Learning

## Hermansyah
SDN 3 Kembang Sari ulfahermansyah@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
Education  is  a  means  to  improve  and  develop  the  quality  of  Human  Resources.  One  of  the efforts  to  improve  the  quality  of  education  is  to  improve  the  teaching  and  learning  process. Teaching  and  learning  is  basically  a  reciprocal  relationship  between  teachers  and  students. Teachers are required to be patient and have an open attitude in addition to the ability in more active  teaching  and  learning  situations.  The  task  of  a  teacher  in  delivering  subject  matter  to students  is  not  easy,  including  in  Indonesian  language  learning.  Teachers  must  have  various abilities  that  can  support  their  duties  so  that  educational  goals  can  be  achieved.  One  of  the abilities that must be possessed by a teacher in improving his professional competence is the ability to  develop learning  models. The  purpose of this study is to describe 1.  Problem Based Learning model, 2. Implementation of Problem Based Learning model in Indonesian Language Learning.  The  results  of  this  study  are  (1)  the  Problem  Based  Learning  model  is  a constructivism-based  learning  approach  so  that  students  can  build  their  own  knowledge  and students can think critically in solving problems they find;
Keywords: Problem Based Learning Model, learning, Indonesian language

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  sarana  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  kualitas    Sumber Daya    Manusia    (SDM).  Salah    satu    upaya    untuk    meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah dengan  cara  memperbaiki  proses  belajar  mengajar.  Belajar  mengajar  pada  dasarnya  adalah hubungan  timbal  balik  antara  guru  dan  peserta  didik.  Guru  dituntut  untuk  bisa  sabar  dan mempunyai  sikap  terbuka  disamping  kemampuan  dalam  situasi  belajar  mengajar  yang  lebih aktif . Tugas  seorang    guru  dalam  menyampaikan    materi    pelajaran    kepada    peserta  didik tidaklah    mudah  termasuk  di  pembelajaran  bahasa  indonesia . Guru    harus  memiliki  berbagai kemampuan yang dapat menunjang tugasnya agar tujuan pendidikan dapat dicapai. Salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru dalam meningkatkan kompetensi profesinya ialah  kemampuan  mengembangkan  model  pembelajaran.  Tujuan  kajian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  1.  model  Problem  Based  Learning,  2.  Implementasi  model  Problem  Based Learning  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Hasil  kajian  ini  adalah  (1)  model  Problem Based  Learning  merupakan  pendekatan  pembelajaran  berbasis  konstruktivisme  sehingga peserta didik dapat membangun pengetahuannya sendiri dan peserta didik dapat berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ditemukannya;
Kata kunci: Model Problem Based Learning, pembelajaran, Bahasa Indonesia
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2257- 2262

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM). Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  adalah  dengan  cara  memperbaiki  proses  belajar  mengajar.  Belajar mengajar pada dasarnya adalah hubungan timbal balik antara guru dan peserta didik. Guru dituntut untuk bisa sabar dan mempunyai sikap terbuka disamping kemampuan dalam  situasi  belajar  mengajar  yang  lebih  aktif.  Tugas  seorang    guru  dalam menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  peserta didik  tidaklah  mudah termasuk di pembelajaran bahasa indonesia .
Bahasa  Indonesia  ialah  bahasa  yang  terpenting  di  kawasan  republik  kita, terutama  pada  dunia  pendidikan.  Bahasa  adalah  sarana  komunikasi  yang  efektif walaupun  tidak  sempurna  sehingga  ketidaksempurnaan  bahasa  sebagai  sarana komunikasi menjadi salah satu sumber terjadinya kesalahpahaman (Sudaryono dalam .e-jurnal.com: 2013)
Dalam  bidang  ilmu  linguistik  antara  lain  Finiciaro  (Nikelas,  1988:  3  dalam ejournal.mandalanursa.org ) menyatakan: “bahasa adalah sesuatu sistem dari symbol vokal  arbitrer  memungkinkan  semua  orang  dari  satu  kelompok  sosial  tertentu,  atau orang  lain  yang  sudah  mempelajari  kebudayaan  tersebut  berkomunikasi  atau berinteraksi”.
Kaitannya  dengan  menyampaikan  materi  guru    harus  memiliki  berbagai kemampuan  yang  dapat  menunjang  tugasnya  agar  tujuan  pendidikan  dapat  dicapai. Salah  satu  kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru  dalam  meningkatkan kompetensi  profesinya  ialah  kemampuan  mengembangkan  model  pembelajaran. Dalam  mengembangkan    model  pembelajaran      seorang      guru      harus      dapat menyesuaikan      antara      model      yang  dipilihnya    dengan    kondisi    peserta  didik, materi  pelajaran,  dan  sarana  yang  ada.  Oleh karena itu, guru harus menguasai beberapa jenis model pembelajaran agar proses belajar mengajar berjalan lancar dan tujuan  yang  ingin dicapai dapat terwujud.
Pada kajian ini dipilih Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Model pembelajaran Problem Based Learning ini  merupakan  inovasi  dalam  pembelajaran,  hal    ini    karena    dalam    penerapannya kemampuan  berpikir  peserta didik  dioptimalkan melalui proses kerja kelompok atau tim  yang  sistematis,  sehingga  peserta  didik  dapat  memberdayakan,    mengasah, menguji,  dan  mengembangkan  kemampuan berpikirnya secara berkesinambungan (Iyam Maryati 2018 dalam media.neliti.com)
Kaitannya  dalam  penerapan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  model  pembelajaran  ini  akan  menciptakan pembelajaran yang tidak kaku dan penuh kerjasama antar peserta didik serta melatih kesiapan peserta didik dalam memahami materi yang diberikan oleh guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Definisi Problem Based Learning
Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat menolong peserta didik untuk meningkatkan keterampilan yang dibutuhkan pada pada  era  globalisasi  saat  ini.  Problem  Based  Learning  adalah  seperangkat  model mengajar  yang  menggunakan  masalah  sebagai  fokus  untuk  mengembangkan keterampilan  pemecahan  masalah,  materi,  dan  pengaturan-diri  (Hmelo-Silver,  2004; Serafino&  Cicchelli,  2005,  Egen  dan  Kauchak,  2012:  307).  PBL  merupakan  suatu pendekatan  pembelajaran  yang  menggunakan  masalah  dunia  nyata  sebagai  suatu konteks  bagi  peserta  didik  untuk  belajar  tentang  cara  berpikir  kritis  dan  keterampilan pemecahan masalah, serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari  materi  pelajaran.  PBL  merupakan  pembelajaran  berdasarkan  teori  kognitif  yang didalamnya  termasuk  teori  belajar  konstruktivisme.  Menurut  teori  konstruktivisme,

## Workshop Nasional Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2257- 2262
keterampilan  berpikir  dan  memecahkan  masalah  dapat  dikembangkan  jika  peserta didik  melakukan  sendiri,  menemukan,  dan  memindahkan  kekomplekan  pengetahuan yang  ada.  Menurut  (Erik  dan  Annete,  2003)  bahwa  pembelajaran  berbasis  masalah adalah suatu pendekatan pendidikan dimana masalahnya adalah titik awal dari proses pembelajaran. Jenis masalah tergantung pada organisasi tertentu. Biasanya, masalah didasarkan  pada  masalah  kehidupan  nyata  yang  telah  dipilih  dan  diedit  untuk memenuhi  tujuan  pendidikan  dan  kriteria.  (Graaff  &  Kolmos,  2003). Menurut  Dewey (dalam  Trianto,  2009:91)  belajar  berdasarkan  masalah  adalah  interaksi  antara  stimulus  dan respon, merupakan hubungan antara dua arah belajar dan lingkungan.
Menurut  (Trianto,  2007)  Problem  Based  Learning  merupakan  suatu  model pembelajaran  yang  dapat  dikatakan  strategi  dimana  peserta  didik  belajar  melalui permasalahan-permasalahan  praktis  yang  berhubungan  dengan  kehidupan  nyata. Kemudian peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang sedang dibahas melalui serangkaian pembelajaran yang sistematis. Untuk dapat menemukan solusi dalam permasala han tersebut, peserta didik dituntut untuk mencari data  dan  informasi  yang  dibutuhkan  dari  berbagai  sumber.  Sehingga  pada  akhirnya peserta  didik  dapat  menemukan  solusi  permasalahan  atau  dapat  memecahkan permasalah  an  yang  sedang  dibahas  secara  kritis  dan  sistematis  serta  mampu mengambil kesimpulan berdasarkan pemahaman mereka.
Menurut  Hmelo-Silver,  2004;  Serafino&  Cicchelli,  2005  ,  Egen  dan  Kauchak, 2012:  307).    PBL  merupakan  suatu  pendekatan  pembelajaran  yang  menggunakan masalah  dunia  nyata  sebagai  suatu  konteks  bagi  peserta  didik  untuk  belajar  tentang cara  berpikir  kritis  dan  keterampilan  pemecahan  masalah,  serta  untuk  memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pelajaran.
Sejalan dengan pendapat di atas, PBL mengacu pada pendekatan pembelajaran yang  berfokus  pada  proses  pemecahan  masalah  dengan  memperoleh  pengetahuan yang  diperlukan.  PBL  adalah  metode  pembelajaran  dimana  peserta  didik  belajar dengan  inspirasi,  pemikiran  kelompok,  dan  menggunakan  informasi  terkait.  Untuk mencoba  memecahkan  masalah  baik  yang  nyata  maupun  hipotetis,  peserta  didik dilatih  untuk  mensintesis  pengetahuan  dan  keterampilan  sebelum  mereka menerapkannya pada masalah (Chen, Lin, & Chang, 2011).
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  bahwa  Problem  Based  Learning  adalah  model pembelajaran  yang  menghadapkan  peserta  didik  pada  suatu  masalah  nyata  yang kontekstual  untuk  dapat  dipecah  dengan  mengarahkan  keterampilan  peserta  didik untuk dapat berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang dihadapainya baik secara individu  ataupun  kelompok  sehingga  peserta  didik  dapat  membangun  pengetahuan untuk dirinya sendiri dari masalah yang ditemukannya.

## Kelebihan Model Problem Based Learning
Setiap  model  pembelajaran  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan,  sebagaimana model Problem  Based  Learning (PBL)  juga  memiliki  kelebihan  dan  kelemahan  yang perlu di cermati untuk keberhasilan penggunaanya.
1. Menantang  kemampuan  peserta  didik  serta  memberikan  kepuasan  untuk menemukan pengetahuan baru bagi peserta didik.
2. Meningkatkan motivasi dan aktivitas pembelajaran peserta didik.
3. Membantu  peserta  didik  dalam  mentransfer  pengetahuan  peserta  didik  untuk memahami masalah dunia nyata.
4. Membantu  peserta  didik  untuk  mengembangkan  pengetahuan  barunya  dan bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan.
5. Mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  untuk  berpikir  kritis  dan mengembangkan kemampuan mereka untuk menyesuaikan dengan pengetahuan baru.

## Workshop Nasional Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar
6. Memberikan  kesempatan  bagi  peserta  didik  untuk mengaplikasikan  pengetahuan yang mereka miliki dalam dunia nyata.
7. Mengembangkan  minat  peserta  didik  untuk  secara  terus  menerus  belajar sekalipun belajar pada pendidikan formal telah berakhir.
8. Memudahkan peserta didik dalam menguasai konsep-konsep yang dipelajari guna memecahkan masalah dunia nyata(Sanjaya, 2007).

## Kekurangan Model Problem Based Learning
Sama  halnya  dengan  model  pengajaran  yang  lain,  model  pembelajaran  Problem Based Learning juga memiliki beberapa kekurangan dalam penerapannya. Kelemahan tersebut diantaranya:
1.  Manakala  peserta  didik  tidak  memiliki  minat  atau  tidak  memiliki  kepercayaan bahwa masalah yang dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka mereka akan merasa enggan untuk mencoba.
2.  Keberhasilan  strategi  pembelajaran  malalui Problem  Based  Learning membutuhkan cukup waktu untuk persiapan.
3.  Tanpa pemahaman mengapa mereka berusaha untuk memecahkan masalah yang sedang dipelajari, maka mereka tidak akan belajar apa yang mereka ingin pelajari. Berdasarkan  pendapat  di  atas,  bahwa  kelebihan model Problem  Based  Learning adalah dengan pemecahan masalah peserta didik dapat berpikir kritis sehingga sangat efektif  digunakan  untuk  memahami  isi  pelajaran , Pemecahan  masalah  akan membangun  dan  menantang  kemampuan  peserta  didik  serta  memberikan  kepuasan untuk  menemukan  pengetahuan  baru  bagi  peserta  didik.  Pemecahan  masalah menjadikan  aktivitas  pembelajaran  peserta  didik  lebih aktif  serta  peserta  didik  dapat mengkomunikasikan  hasil  pemecahan  masalahnya.  Sedangkan  kekurangan  model Problem  Based  Learning adalah  bagi  peserta  didik  yang  kurang  minat  dalam  belajar akan akan merasa kesulitan dalam memecahkan masalah yang dihadapinya dan akan membuat peserta kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran.

## Langkah-langkah Model Problem Based Learning
Arends  (2008)  menjelaskan  terdapat  beberapa  sintaks  pembelajaran berbasis Problem Based Learning yang dijabarkan pada Tabel berikut:
FASE-FASE PERILAKU GURU Fase 1: Orientasi peserta didik kepada masalah Guru  menjelaskan  tujuan  pembelajaran  dilanjutkan  dengan memberikan  konsep  dasar,  petunjuk  yang  digunakan  dalam pembelajaran. Fase 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar Guru  membantu  peserta  didik  dalam  mengidentifikasi  konsep yang  ada  pada  masalah  dan  mengorganisasikan  tugas-tugas belajar terkait dengan permasalahan. Fase 3: Membimbing penyelidikan Guru  membimbing  peserta  didik  dalam  mencari  informasi  yang tepat,  menyelesaikan  eksperimen,  dan  mencari  solusi  yang sesuai dengan penyelesaian. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru  membantu  peserta  didik  dalam  merencanakan  dan menyiapkan hasil karya yang tepat. Fsase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru  membantu  peserta  didik  melakukan  evaluasi  terhadap proses yang telah dipelajari
Sintaks  model  pembelajaran  problem  based  learning  menurut  Warsono  & Hariyanto (2013, hlm. 151) meliputi :
1. memberikan  orientasi  masalah  kepada  siswa  dengan  menjelaskan  tujuan pembelajaran  serta  bahan  dan  alat  yang  diperlukan  untuk  menyelesaikan masalah,
2. membantu  mendefinisikan  masalah  dan  mengorganisasikan  siswa  dalam  belajar menyelesaikan masalah,
3. Guru  mendorong  peserta  didik  untuk  mencari  informasi  yang  sesuai  dan  mecari penjelasan pemecahan masalahnya,
4. Mendukung siswa untuk mengembangkan dan menyajikan hasil karya,
5. Guru  membantu  siswa  melakukan  refleksi  terhadap  hasil  penyelidikannya  dan proses pembelajaran yang telah dilakukan .
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  bahwa  langkah-langkah  model Problem  Based Learning adalah  dimulai  dari seorang  guru menyampaikan tujuan pembelajaran,  guru menyajikan  masalah,  pembentukan  kelompok  kecil,  peserta  didik  bersama  teman kelompoknya mendikusikan masalah, penyajian solusi dari masalah dan yang terakhir mereview  hasil  pemecahan  masalah  dan  langkah-langkah  ini  kami  rasa  sangkat mempermudah peserta didik dalam berpikir kritis.

## Bahasa Indonesia
Bahasa  Indonesia  ialah  bahasa  yang  terpenting  di  kawasan  republik  kita, terutama  pada  dunia  pendidikan.  Pentingnya  peranan  bahasa  itu  antara  lain bersumber pada ikrar ketiga Sumpah Pemuda 1928.
Wibowo ( 2001  dalam  e-jurnal.com),  bahasa  adalah  sistem  simbol  bunyi  yang bermakna  dan  berartikulasi  (dihasilkan  oleh  alat  ucap)  yang  bersifat  arbitrer  dan konvensional,  yang  dipakai  sebagai  alat  berkomunikasi  oleh  sekelompok  manusia untuk melahirkan perasaan dan pikiran.
Walija (1996  dalam  e-jurnal.com),  mengungkapkan  definisi  bahasa  ialah komunikasi yang paling lengkap dan efektif untuk menyampaikan ide, pesan, maksud, perasaan dan pendapat kepada orang lain.
Syamsuddin (1986 dalam e-jurnal.com), beliau memberi dua pengertian bahasa. Pertama,  bahasa  adalah  alat  yang  dipakai  untuk  membentuk  pikiran  dan  perasaan, keinginan  dan  perbuatan-perbuatan,  alat  yang  dipakai  untuk  mempengaruhi  dan dipengaruhi.  Kedua,  bahasa  adalah  tanda  yang  jelas  dari  kepribadian  yang  baik maupun yang buruk, tanda yang jelas dari keluarga dan bangsa, tanda yang jelas dari budi kemanusiaan.
Dalam bidang ilmu linguistik antara lain Finiciaro (Nikelas, 1988: 3) menyatakan: “bahasa adalah sesuatu sistem dari symbol vokal arbitrer memungkinkan semua orang dari  satu  kelompok  sosial  tertentu,  atau  orang  lain  yang  sudah  mempelajari kebudayaan tersebut berkomunikasi atau berinteraksi”. Pandangan ini menitik beratkan bahwa  bahasa  merupakan  suatu  sistem  bunyi  yang  arbitrer  yang  disepakati  oleh masyarakat  tertentu,  dipergunakan  untuk  berkomunikasi.  Saat  kita  mempergunakan bahasa Indonesia perlu diperhatikan dan kesempatan. Misalnya kapan kita mempunyai ragam  bahasa  baku  dipakai  apabila  pada  situasi  resmi,  ilmiah.  Tetapi  ragam  bahasa nonbaku  dipakai  pada  situasi  santai  dengan  keluarga,  teman  dan  di  pasar,  tulisan pribadi,  buku  harian.  Berdasarkan  pendapat  diatas,  bahwa  Bahasa  adalah  alat  yang digunakan  oleh  sekelompok  orang  untuk  menyampaikan  pesan,  pendapat  yang memiliki makna dan dapat dipahami oleh semua orang.

## SIMPULAN
Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat menolong peserta didik untuk meningkatkan keterampilan yang dibutuhkan pada pada  era  globalisasi  saat  ini.  Melalui  pembelajaran  dengan  menggunakan      model
Problem  Based  Learning diharapka      p e s e r t a   d i d i k   dapat      m e m i likI pengetahuan   utuh   (mencakup   keaktipan dan kemandirian dalam mengembangkan kemampuan berpikir memecahkan masalah melalui pencarian data sehingga diperoleh solusi dengan rasional dan autentik ).

## DAFTAR PUSTAKA
Yunin Nurun Nafiah, Penerapan Model Problem-Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan  Berpikir  Kritis  Dan  Hasil  Belajar  Peserta  didik.  Jurnal  Pendidikan Vokasi diakses dari https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/viewFile/2540/2098. Asrani  Assegaff1  ,  Uep  Tatang  Sontani2*.  (2016)  Upaya  meningkatkan  kemampuan berfikir  analitis  melalui  model  problem  based  learning  (PLB),  Jurnal  Pendidikan Manajemen Perkantoran, Vol. 1, No. 1, diakses dari https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/viewFile/3263/2316
Cholifah  Tur  Rosidah  (2018),  Penerapan  Model Problem  Based  Learning Untuk Menumbuhkembangkan Higher  Order  Thinking  Skill Siswa  Sekolah  Dasar, diakses dari
http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/jurnal_inventa/article/download/1627/1449 Iyam Maryati (2018),  Penerapan Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah Pada Materi Pola  Bilangan  Di  Kelas  VII  Sekolah  Menengah,  media.neliti.com,  diakses  dari https://media.neliti.com/media/publications/226696-penerapan-model- pembelajaran-berbasis-ma-5edaf5ec.pdf
https://www.silabus.web.id/,  Kelebihan  dan  Kekurangan  Model  Problem  Based
Learning (PBL), diakses dari https://www.silabus.web.id/kelebihan-dan- kekurangan-model-problem-based-learning-pbl/
wawasan  pendidikan.com  (2016)  Pengertian,  Ciri-Ciri,  Langkah-Langkah  dan Kelebihan  serta  Kekurangan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning, diakses  dari  https://www.wawasanpendidikan.com/2016/01/Pengertian-Ciri-Ciri- Langkah-Langkah-dan-Kelebihan-serta-Kekurangan-Model-Pembelajaran- Problem-Based-Learning.html
Ibnu  Aji  Setyawan,  S.Pd.  (2018)  Model  Pembelajaran  PBL  :  Pengertian  Ciri-ciri
Kelebihan Kekurangan dan Langkah Lengkapnya, diakses dari https://gurudigital.id/model-pembelajaran-pbl-pengertian-ciri-ciri-kelebihan- kekurangan-langkah/
agus (2009) aktivitas penerapan model PBL terhadap prestasi belajar akutansi pokok bahasan jurnal khusus kelas XII is I SMA PGRI Wiri Sari Purwodadi diakses dari https://www.wawasanpendidikan.com/2016/01/Pengertian-Ciri-Ciri-Langkah- Langkah-dan-Kelebihan-serta-Kekurangan-Model-Pembelajaran-Problem-Based- Learning.html http://lib.unnes.ac.id/3075/1/6564.pdf
Ageng  Triono  (2020) Sintaks  PBL  (Problem  Based  Learning)  Menurut  Para  Ahli,  hai dunia  pendidikan,  diakses  dari https://www.haidunia.com/sintaks-pbl-problem- based-learning/
Tepu  Sitepu,  Rita  (2017)  bahasa  indonesia  sebagai  media  primerkomunikasi Pembelajaran,  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  diakses  dari https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra/article/view/748/655
Saprudin  (2016)  identifikasi  penggunaan  kosakata  baku  dalam  Wacana  bahasa indonesia  pada  peserta  didik  kelas  vii  di  smp  negeri  1  wera  kabupaten  bima tahun  pelajaran  2013/2014,  JIME,  Vol.  2  No.  2,  diakses  dari http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/download/91/88
e-jurnal.com (2013), Pengertian Bahasa Menurut Para Ahli, diakses dari https://www.e- jurnal.com/2013/11/pengertian-bahasa-menurut-para-ahli.html Warsono & Hariyanto. (2013). Pembelajaran Aktif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya, diakses dari https://serupa.id/problem-based-learning/