Pengembangan Teori Ring Mobile Application ( Terima App ): Media pembelajaran berbasis android untuk meningkatkan aksesibilitas pembelajaran Teori Ring
Sri Suryanti 1 , Deni Sutaji 2
Universitas Muhammadiyah Gresik 1, 2 srisuryanti@umg.ac.id

## Abstrak
Pengembangan aplikasi berbasis android sangat berkembang pesat akhir-akhir ini, lebih dari 96% masyarakat Indonesia menggunakan smartphone android. Sedangkan di dunia, lebih  dari  80%  dari  104  negara  menunjukkan  bahwa  kaum  muda  menggunakan smartphone  android.  Permasalahan  pembelajaran  Aljabar  abstrak  di  Indonesia  adalah kurangnya media pembelajaran untuk bidang aljabar abstrak, yang salah satunya adalah Teori Ring. Media pembelajaran untuk mata kuliah Teori Ring selama ini masih sangat terbatas.  Dalam  penelitian  ini,  kami  mengembangkan  Teori  Ring  Mobile  Application yang merupakan media pembelajaran Teori Ring berbasis android.  Hasil validasi media yang  dilakukan  dalam  tiga  tahapan  yaitu  validasi  ahli  materi,  validasi  ahli  media,  dan validasi  oleh  pengguna,  keseluruhan  menunjukkan  hasil  yang  positif.  Selanjutnya kontribusi media ini dalam  meningkatkan aksesibilitas pembelajaran dapat disimpulkan bahwa media ini memiliki tingkat aksesibilitas yang tinggi.
Kata kunci: Teori Ring, Mobile aplikasi, Aksesibilitas pembelajaran

## Abstract
Android-based application development has been growing rapidly lately, more than 96% of Indonesian people use an Android smartphone. Whereas in the world, more than 80% of  104  countries  show  that  young  people  use  Android  smartphones.  The  problem  of abstract Algebra learning in Indonesia is the absence of readable learning media for the field  of  abstract  algebra,  one  of  which  is  the  Ring  Theory.  Learning  media  for  Ring Theory  courses  have  been  very  limited.  In  this  study,  we  developed  the  Ring  Theory Mobile  Application  which  is  an  Android-based  learning  media.  The  results  of  media validation  which  consisted  of  three  types,  namely  material  expert  validation,  media expert  validation,  and  user  validation,  all  showed  positive  results.  Furthermore,  the contribution of this media in improving learning accessibility can be concluded that this media has a high level of availability.
Keywords: Ring Theory, Mobile Application, Accessibility of learning

## PENDAHULUAN
Internet telah hampir mengubah sisi kehidupan  manusia  (kurniawan,  2017), mencapai  4  milyar  pengguna  internet  di dunia  pada  tahun  2017  (vpnMentor,  2018). Estimasi  oleh  Ketua  Eksekutif  Google  Eric
Schmidt  menyatakan  bahwa  pada  tahun 2020  mendatang  semua  populasi  di  dunia akan  terhubung  ke  internet.  International Telecommunication
Union (ITU) melaporkan  bahwa  80%  remaja  di  104 negara  menggunakan  smartphone.  Pada
tahun 2016, banyaknya pengguna smartphone  di  dunia  mencapai  7,5  milyar (Perwanden, 2016). Sedangkan di Indonesia, pengguna  smartphone  mencapai  25%  dari total populasi dan bertambah 6 juta pertahun (ScientiaMobile, 2017).
Indonesia  memiliki  potensi  yang  sangat tinggi  yaitu  sekitar  261  juta  penduduk  yang tersebar  dalam  13.700  pulau,  33  provinsi, 500 kabupaten dengan 58 juta pelajar, 3 juta guru dan 302.097 sekolah (Mendikbud, 2017 &  Bastari,  2016).  Secara  umum  tantangan pendidikan  di  Indonesia  yang  menjadi prioritas  adalah  meningkatkan  minat  siswa dalam  belajar  (Tobias,  2014),  peningkatan kualitas  guru,  peningkatan  efektivitas  dan efisiensi pembelajaran berbasis media (OECD & ADB, 2015 & Mendikbud, 2017). Media  pembelajaran  dalam  kegiatan  belajar mengajar  merupakan  kunci  sukses  dalam pendidikan (Smaldino, 2014).
Pengembangan  media  berbasis  android sangat  berkembang  pesat  akhir-akhir  ini (Donner,  2008  &  Joorabchi,  2016).  Hal  ini dikarenakan  popularitas  smartphone  android yang  digunakan  dikalangan  masyarakat, terlebih  mahasiswa.  Berdasarkan  survey dilapangan  diperoleh  data  bahwa  96% masyarakat Indonesia menggunakan smartphone,  hal  inilah  yang  menjadi pendorong bagi para pengembang  perangkat
lunak untuk mengembangkan aplikasi berbasis  android.  Beberapa  pengembang telah  mengembangkan  aplikasi  berbasis android dalam bidang pendidikan, diantaranya  adalah  Muyaroah  (2017)  telah mengembangkan Media Pembelajaran
Berbasis Android dengan  menggunakan Aplikasi Adobe  Flash  CS  6 pada  Mata Pelajaran Biologi, media yang dia kembangkan  memberikan  pengaruh  yang positif  terhadap  hasil  belajar.  Selanjutnya Susilo  (2017)  telah  mengembangkan  media pembelajaran berbasis android pada pembelajaran  wheel  alighment  memiliki dampak  yang  posistif  terhadap  hasil  belajar siswa SMK Surakarta. Frediana (2016) telah mengembangkan  perangkat  pembelajaran berbasis  android  dalam  pelajaran  teknologi dasar  otomotif,  yang  memberikan  pengaruh positif  terhadap  hasil  belajar  dan  respon siswa.
Musahrain (2016) mengembangkan perangkat  pembelajaran  berbasis  android pada pembelajaran bahasa inggris  yang juga memberikan  dampak  posistif  pada  hasil belajar  siswa.  Dalam  bidang  matematika diperguruan  tinggi  belum  banyak  dilakukan pengembangan perangkat pembelajaran berbasis android, terlebih dalam mata kuliah Teori  Ring.  Yuniati  (2012)  meneliti  tentang pengembangan  bahan  ajar  struktur  aljabar
berbasis  tugas  resitasi  untuk  mahasiswa Universitas  Islam  Negeri  Suska  Riau.  Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa penggunaan perangkat pembelajaran struktur aljabar  berbasis  tugas  resitasi  memberikan hasil  validasi  yang  sangat  baik  meskipun implementasi  dari  bahan  ajar  ini  belum dilakukan.  Kekurangan  hasil  penelitian  ini adalah pengembangan yang dilakukan masih konvensional.
Selanjutnya  penelitian  yang  dilakukan  oleh Elah (2008) yaitu mengembangkan perangkat  pembelajaran  berbasis  komputer dan  tugas  terstruktur  dapat  memberikan rangsangan  bagi  mahasiswa  untuk  belajar sehingga dapat menggali kemampuan kreatif dan daya matematiknya. Kelebihan penelitian ini adalah adanya inovasi perangkat  pembelajaran  berbasis  komputer sehingga  mahasiswa  memperoleh  suasana baru  dalam  perkuliahan  struktur  aljabar. Tetapi  kekurangan  penelitian  ini  adalah keterbatasan  akses  mahasiswa  terhadap media komputer, sehingga mahasiswa belum memiliki  akses  yang  fleksible  terhadap bahan  ajar  ini.  Mahasiswa  hanya  dapat mengakses ketika berada dikampus.
Fadli  (2010)  mengembangkan  bahan  ajar struktur aljabar berbasis website memberikan  efek  positif  terhadap  motivasi dan  hasil  belajar  mahasiswa.  Selanjutnya
penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ellis  (2015) yaitu  mengembangkan  bahan  ajar  struktur aljabar  dengan  strategi  REACT  dapat meningkatkan  minat  belajar  serta  hasil belajar  mahasiswa.  Kekurangan  penelitian ini adalah belum adanya inovasi pemanfaatan
IT sebagai media pembelajaran,  mengingat  muatan  dari  mata kuliah  struktur  aljabar  yang  sangat  abstrak diperlukan inovasi yang dapat meningkatkan gairah mahasiswa dalam belajar.
Menurut  Elah  (2008)  dan  Yuniati  (2012) Mata  kuliah  Struktur  Aljabar  adalah  suatu mata  kuliah  yang  berisi  konsep-konsep abstrak,  sehingga  mahasiswa  seringkali mendapat  kesulitan  dalam  mempelajarinya. Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut, peneliti akan mengembangkan media pembelajaran berbasis android, pengembangan yang akan dilakukan peneliti menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis  smartphone android.  Smartphone yang merupakan perangkat telepon genggam ( handphone )  didalamnya  terdapat  fungsi PDA ( Personal Digital Assistant ) yang dapat bekerja  layaknya  komputer.  Berdasarkan observasi  peneliti  100%  mahasiswa  prodi pendidikan matematika menggunakan Smartphone  android, sehingga  hal  ini menjadi peluang untuk menjadikan media ini sebagai  media  pembelajaran. Android
merupakan  sistem  operasi open  source sehingga  sangat  memudahkan  pengguna dalam mendapatkan aplikasinya.
Darmawan  (2012)  menjelaskan  bahwa mobile  learning merupakan  salah  satu pilihan  solusi  untuk  layanan  pembelajaran yang  dapat  dilaksanakan  dimanapun  dan kapanpun. Mobile  learning mempunyai cakupan  yang  luas  karena  menggunakan jaringan selular komersial, dapat diintegrasikan  dengan  sistem  e-learning  dan sistem layanan pesan instan. Melalui mobile learning mahasiswa dapat mengakses materi pembelajaran  dan  informasi  dimanapun  dan kapanpun,  tidak  perlu  menunggu  waktu tertentu  untuk  belajar.  Darmawan  (2012) menjelaskan  perkembangan mobile  learning diawali  oleh  penetrasi  perangkat mobile yang  sangat  cepat.  Banyaknya  perangkat mobile lebaih  banyak  daripada  PC,  serta pengoperasiannya lebih mudah dibandingkan PC. Attewell (2009) menyatakan bahwa teknologi  yang  digunakan  untuk mobile learning adalah  teknologi  genggam  seperti personal  digital  assitans  (PDAs),  mobile phone,  smartphone,  multimedia  player, ultramobile  PC dan  lain-lain.  Dari  berbagai teknologi tersebut salah satu perangkat yang dapat  dimanfaatkan  untuk  pembelajaran yang mobile adalah smartphone. Smartphone
berkembang  saat  telepon  selular  semakin kecil dan mempunyai lebih banyak fitur dan kegunaan (Woodil, 2010).
Penggunaan  IT  dalam  pembelajaran  dapat menciptakan  atmosfer  pembelajaran  dimana mahasiswa  dapat  terlibat  aktif  dalam pembelajaran. Perkembangan IT yang begitu cepat memberikan banyak kemudahan dalam mengakses  media  pembelajaran.  Media pembelajaran  harus  dapat  digunakan  secara masal dan mudah digunakan dalam berbagai tempat (Arsyad, 2002). Salah satu perangkat pembelajaran yang mudah diakses kapanpun dan  dimanapun  adalah  media  berbasis mobile learning . Mobile learning mempunyai  keunggulan  diantaranya  adalah biaya  tidak  mahal,  mendukung  konten multimedia, serta dapat dimanfaatkan dimana  saja.  Perangkat mobile dapat terhubung kejaringan kapan saja dan dimana saja,  lebih  fleksibel  dalam  mengakses sumber belajar (Woodill, 2010).
Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis mobile dapat menciptakan pembelajaran yang inovatif (Yuntoto, 2015). Salah satu sistem operasi mobile yang paling populer adalah android . Android merupakan sistem  aplikasi opensource sehingga  relatif lebih mudah untuk mengembangkan aplikasi. Media pembelajaran berbasis android dapat  meningkatkan  ketertarikan
mahasiswa dalam belajar. Kemudahan dalam mengakses  media  pembelajaran  ini  dapat membuat  mahasiswa  lebih  sering  membuka kembali materi diluar jam kuliah.

## Metode
Penelitian  ini  dilakukan  di  Program  studi pendidikan Matematika
Universitas
Muhammadiyah  Gresik  yang  beralamat  di Jalan  Sumatra  No  101  Gresik  Kota  Baru, Jawa Timur, Indonesia. Subjek dari penelitian  ini  adalah  mahasiswa  program studi  pendidikan  matematika  Universitas Muhammadiyah  Gresik,  ahli  media  dan  ahli materi.  Sedangkan  objek  dari  penelitian  ini adalah aplikasi media pembelajaran. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan  dengan  mengadaptasi  dari langkah-langkah penelitian dan pengembangan  yang  dikembangkan  oleh Borg  and  Gall  (2003)  dengan  beberapa pembatasan. Langkah penelitian dan pengembangan  yang  dilakukan  oleh  peneliti dibagi  menjadi  enam  langkah  penelitian yaitu: 1) Tahap studi pendahuluan; 2) Tahap perencanaan  pengembangan  produk.  ;  3) Tahap  pengembangan  produk;  4)  Tahap validasi  dan  uji  coba;  5)  Diseminasi  dan implementasi; 6) Finalisasi produk.
Selanjutnya,  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  interview,  observasi  dan penyebaran kuesioner. Interview dan
observasi  digunakan  untuk  mendapatkan gambaran  produk  yang  akan  dikembangkan agar  sesuai  dengan  karakteristik  pengguna. Sedangkan  kuesioner  digunakan  untuk mendapatkan  data  pendapat  dari  ahli  media, ahli  materi  dan  siswa  selaku  pengguna terhadap  produk  yang  telah  dikembangkan. Ahli  materi  dan  ahli  media  ini  digunakan untuk  uji  validasi  yang  masing-masing terdiri dari 2 dosen program studi pendidikan matematika dan 2 dosen program studi  teknik  informatika.  Sedangkan  tahap uji coba dilakukan pada 30 mahasiswa  yang menempuh  mata  kuliah  Teori  Ring  di program studi pendidikan matematika. Data yang  telah  diperoleh  kemudian dilakukan analisis. Teknik analisis data pada tahap validasi media adalah sebagai berikut:
Tabel 1 kriteria kevalidan media Rata-rata Skor
Klasifikasi Sangat valid
Valid Cukup Validf Kurang valid Sangat kurang valid
Sedangkan data yang diperoleh pada saat uji coba dianalisis dengan mengacu pada table 2 berikut:
Tabel 2 kriteria kelayakan media
Rata-rata Skor Klasifikasi Sangat baik (SB) Baik (B) Cukup (C)
Kurang (K) Sangat kurang (SK)
Data  yang  diperoleh  dari  dua  kuesioner diatas, kuesioner ahli materi dan media, dan kuesioner dari siswa pada saat uji coba, akan menunjukkan  kevalidan  dan  kelayakan Terima  App yang  telah  dikembangkan sebagai media pembelajaran Teori Ring.

## Hasil dan pembahasan
1. Hasil Analisis Kebutuhan
Analisis  awal yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah  melakukan  analisis kebutuhan. Dari hasil analisis diperoleh data bahwa  calon  pengguna  yaitu  mahasiswa semester  6  prodi  Pendidikan  Matematika memiliki karakteristik: a) banyaknya pengguna  adalah  sebanyak  30  mahasiswa yang  terdiri  dari  4  mahasiswa  laki-laki  dan 26  mahasiswa  perempuan;  b)  Rata-rata  usia calon  pengguna  adalah  20  tahun;  c)  100% pengguna  memiliki  smartphone  android;  d) Karakteristik  calon  pengguna  rata-rata  lahir pada  tahun  1998.  Calon  pengguna  ini termasuk  dalam  generasi  iGeneration  atau generasi internet, yang mampu mengaplikasikan semua kegiatan dalam satu waktu misalnya dalam waktu yang bersamaan  menggunakan  ponsel,  browsing dengan  PC  serta  mendengarkan  musik menggunakan  headset.  Setiap  hal  yang dilakukan  sebagian  besar  berhubungan dengan dunia maya.
Selanjutnya adalah hasil analisis materi yang akan  dikembangkan.  Materi  yang  akan dikembangkan terdiri dari 6 topik yaitu Ring dan  subring;  Ideal  dan  Ring  factor;  Daerah Integral;  Field;  Homomorfisme  Ring;  dan Ring polynomial.

## 2. Hasil pengembangan produk
Berikut  tampilan  Terima  App  yang  telah dikembangkan:
Gambar 1. Tampilan media 3. Analisis Data
Analisis data dilakukan untuk menganalisis  data  yang  diperoleh  dari hasil  tes  validasi  dan  tes  uji  coba.  Skor yang  diperoleh  dari  tes  validasi  oleh  ahli media dan ahli materi, dihitung skor rata- ratanya dengan menggunakan rumus:
∑

## Dengan

## ∑
hasil perhitungan skor rata-rata dari masing- masing ahli disajikan pada table 3:
Table  3  hasil  penilaian  ahli  media  dan  ahli materi Validator Total skor Rata- rata skor Kategori Ahli media 1 43 4,3 Sangat valid Ahli media 2 39 3,9 Valid Ahli materi 1 41 4,1 Sangat valid Ahli materi 2 44 4,4 Valid
Table  3  diatas,  menunjukkan  hasil  penilaian dari ahli media maupun ahli materi. Dari dua ahli  media,  keduanya  memberikan  penilaian diatas 3,4 sehingga dapat disimpulkan media yang  dikembangkan  adalah  valid,  begitu pula dengan ahli materi, keduanya memberikan  penilaian  dengan  skor  rata-rata diatas  4,  sehingga  dari  sisi  konten  materi dapat dikatakan bahwa media yang dikembangkan adalah valid.
Selanjutnya  data  yang  diperoleh  pada  tahap uji coba, data dikonversi sesuai dengan table 2.  Uji  coba  ini  dilakukan  secara  terbatas kepada  10  mahasiswa  dari  total  30 mahasiswa  yang  menempuh  mata  kuliah Teori  Ring.  Kuesioner  untuk  mahasiswa  ini terdiri  dari  23  item  pertanyaan  dengan rincian: 12 aspek aturan media, 5 aspek CAI media  dan  6  aspek  relevansi  materi.  Hasil konversi data tersebut disajikan pada table 4 berikut: Responden Aturan media CAI media Relevansi materi Skor total  Skor rata- rata Kategori Siswa 1 48 21 24 93 4.0 Baik Siswa 2 49 22 24 95 4.1 Baik Siswa 3 50 22 25 97 4.2 Baik Siswa 4 47 22 26 95 4.1 Baik Siswa 5 48 23 26 97 4.2 Baik Siswa 6 49 23 26 98 4.3 Sangat baik Siswa 7 50 23 26 99 4.3 Sangat baik Siswa 8 50 20 25 95 4.1 Baik
Siswa 9 47 23 25 95 4.1 Baik Siswa 10 47 21 24 92 4.0 Baik
Hasil  dari  penilaian  siswa  terhadap  media
Teori  Ring  yang  telah  dikembangkan,  80% siswa  memberikan  skor  rata-rata  dengan kategori  “baik”,  sedangkan  sisanya  yairu 20%  siswa  memberikan  skor  rata-rata dengan  kategori  “sangat  baik”.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  media  Teori  Ring yang  telah  dikambangkan  layak  untuk digunakan.

## Simpulan dan saran
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  hasil penelitian  ini  adalah  media  “Teori  Ring Mobile  application  (Terima  App)”  ini  valid dan  layak  untuk  digunakan  sebagai  media pembelajaran  pada  perkuliahan  Teori  Ring. Media ini memiliki aksesibilitas yang tinggi, karena siswa dapat mengakses secara offline setelah mereka menginstall dari aplikasi ini. Hasil  penilaian  dari  ahli  media  dan  ahli materi  menunjukkan  bahwa  media Terima App ini  layak  untuk  digunakan,  begitu  pula dengan hasil penilaian mahasiswa.
Untuk penelitian selanjutnya, kami menyarankan  untuk  menambahkan  tampilan animasi  dan  simulasi  sehingga  siswa  lebih interaktif dalam pembelajaran.

## Ucapan terimakasih
Kami megucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada DRPM Kemristekdikti yang secara penuh memberikan dana untuk penelitian ini.

## Referensi
A.  Kurniawan,  I.  Riadi,  and  A.  Luthfi, “ Forensic  analysis  and  prevent  of  cross site  scripting  in  single  victim  attack using  open  web  application  security project  (OWASP)  framework, ” J. Theor. Appl. Inf. Technol. , vol. 95, no. 6, pp. 1363 – 1371, 2017
Attewell,  Jill.,  Savill-Smith,  Carol.  &
Douch, Rebecca. (2009). The impact of mobile  learning  Examining  what  it means  for  teaching  and  learning . London: LSA.
Bastari, Indonesia  Education  Statistics  In Brief  2015/2016 ,  vol.  I,  no.  1.
Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Borg  &  Gall,2003. Education  Research . New York : Allyn and Bacon
Bush,  W.  S  &  Greer,  A.  S.  1999.
Mathematics Assessment . Reston:NCTM Darmawan, Deni. (2012). Teknologi Pembelajaran . Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Degeng. 2004. Strategi pembelajaran mengorganisasi  isi  dengan  model elaborasi . Malang:IKIP dan IPTDI.
Elah,  Nurlaelah  dkk.  2009. Pembelajaran Mata  Kuliah  Struktur  Aljabar  Yang Berbasis Komputer dan Tugas Terstruktur  Untuk  Menggali  Potensi Kreatif Dan Daya Matematik Mahasiswa. Makalah yang diseminarkan dalam Seminar Nasional Aljabar,  Pengajaran  Dan  Terapannya dengan tema Kontribusi Aljabar dalam Upaya Meningkatkan Kualitas Penelitian dan Pembelajaran
Matematika  untuk  Mencapai  World Class University yang diselenggarakan oleh  Jurusan  Pendidikan  Matematika FMIPA UNY Yogyakarta pada tanggal
31 Januari 2009.
Fadillah, Syarifah & Jamilah. 2016. Pengembangan  Bahan  Ajar  Struktur Aljabar Untuk Meningkatkan Kemampuan  Pembuktian  Matematis
Mahasiswa .  Cakrawala  Pendidikan, Februari 2016, Th. XXXV, No. 1.
Fadli.  2010. Pengembangan  bahan  ajar
struktur  aljabar  berbasis  website . Jurnal Persperktif Ilmu Pendidikan Vol 22 Th XIII Oktober 2010
Hosnan,  M.  2014. Pendekatan  saintifik  dan kontekstual  dalam  pembelajaran  abad 21 . Bogor:Ghalia Indonesia
J.  Tobias,  J.  Wales,  and  E.  Syamsulhakim,
TOWARDS  BETTER  EDUCATION Indonesia’ s promising path , no. July.
Kemdikbud, IKHTISAR DATA PENDIDIKAN  TAHUN 2016/2017 . 2017 London: development progress, 2014. Majid. 2014. Strategi pembelajaran .
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Mintowati.  2003. Panduan  penulisan  buku ajar . Depdikbud:Jakkarta NCTM.  2012. Principle  and  standards  for school  mathematics .  United  States  of America: National Council of Teachers of Mathematics.
OECD  and  ADB, Education  in  Indonesia: Rising  to  the  Challenge ,  vol.  20,  no. 15. 2015.
Panggabean , Ellis.M. 2015. Pengembangan Bahan  Ajar  Dengan  Strategi  React Pada  Mata  Kuliah  Struktur  Aljabar  I Di Fkip Umsu . Jurnal EduTech, Vol. 1 No 1
R.  Penwarden, THE  RISE  OF  THE SMARTPHONE .  FLUID  SURVEYS,
2016.
Rita  C.  Richey,  J.  D.K.,  Wayne  A  Nelson.
2009. Developmental
Research:Studies of Instructional Design and Development .
Satyaputra. 2014. Beginning Android Programming with ADT Budle. Jakarta:Alex Media komputindo.
ScientiaMobile, “Mobile Overview Report January – March 2017,” no. March, 2017.
Shadiq,  fajar.  2004. Pemecahan  masalah,
Penalaran  dan  Komunikasi .  Makalah
pengembang Matematika SMA Yogyakarta. Sugiono. 2011. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D . Bandung:Alfabeta Suryanti,  Sri.  2016. Modul  Teori  Ring .
Gresik:  Universitas  Muhammadiyah Gresik Suryanti,  Sri.  2015. Modul  Teori  Grup .
Gresik:  Universitas  Muhammadiyah
Gresik
Syaodih Sukmadinata. 2006. Metode Penelitian Tindakan . Bandung:
Remaja Rosda Karya
Van  den  Akker    J.  1999. Principles  and Methods  of  development  Research . Dortrech: Kluwer Academic
Publishers.
Van den Akker  J. 2006. Educational Design
Research . London and New York: Routledge.
Yuniati  ,  Suci.  2012. Pengembangan  Bahan Ajar  Struktur  Aljabar  Berbasis  Tugas Resitasi Untuk Mahasiswa Universitas Islam  Negeri  Suska  Riau .  Gamatika, Vol. III No.1 Nopember 2012 Woodill,  G.  (2010). The  mobile  learning edge: Tools and technologies for developing your teams . McGraw Hill Professio