## Abstract
This study aims to determine the role of the language department in improving the Arabic and English speaking skills  of  students  at  the  Hubulo  Islamic  Boarding  School.  The  research  method  used  is  a  qualitative  research method. Data was collected through observation, interviews and documentation. The results showed that (1) The role  of  the  language  section  can  be  seen  in  their  responsibilities  when  carrying  out  daily  activities,  weekly activities, monthly activities and annual activities 2) There are several supporting and inhibiting factors in the implementation of activities. On the supporting factor, namely the existence of cooperation between the language sections in carrying out their respective tasks, supporting facilities and a conducive pesantren environment ; on the inhibiting factors, namely the lack of members of the language section, there is no special coach who guides the ability to speak Arabic and English  and the lack of awareness of students in obeying the rules using Arabic and English
Key Word ; Role, Language section, Speak, Hubulo

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  bagian  bahasa  dalam  meningkatkan  kemampuan berbicara  Bahasa  Arab  dan  Bahasa  Inggris  Santriwati  Pesantren  Hubulo.  Metode  Penelitian  yang digunakan adalah Metode  Penelitian  Kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Peran bagian bahasa tampak pada pada tanggung jawab mereka ketika melaksanakan kegiatan harian, kegiatan mingguan, kegiatan bulanan dan  kegiatan  tahunan  (2)  Terdapat  beberapa  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  pelaksanaan kegiatan.  Pada  faktor  pendukung    yakni  adanya  kerja  sama  antar  bagian  bahasa  dalam  melaksanakan tugas  masing-masing, fasilitas  yang  mendukung    dan  lingkungan  pesantren  yang  kondusif  ;  pada faktor Penghambat yakni c, belum ada pembina khusus yang membimbing kemampuan berbicara Bahasa arab dan  Bahasa  Inggris  serta  kurangnya  tingkat  kesadaran  santri  dalam  menaati  peraturan  menggunakan bahasa Arab dan Bahasa Inggris
Kata Kunci: isi; , Peran, Bagian Bahasa, berbicara, Hubulo

## Jurnal Eduscience (JES)
Volume 9, No.3
Desember, Tahun 2022
Submit : 18 Juli 2022
Accepted : 14 November 2022

## PERAN BAGIAN BAHASA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB DAN BAHASA INGGRIS SANTRIWATI PESANTREN HUBULO
MARIATY PODUNGGE 1 , ALVONS HABIBIE 2
1 Prodi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) IAIN Sultan Amai Gorontalo, Prodi Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) IAIN Sultan Amai Gorontalo mariatypodungge@gmail.com, habibievons@iaingorontalo.ac.id

## PENDAHULUAN
Pesantren merupakan lembaga pendidikan bagi pelajar yang ingin mendalami ilmu agama Islam. Sebagai  lembaga  pendidikan  pesantren  memiliki    2  dua  fungsi  utama,  pertama  mendidik  generasi menjadi generasi terbaik, generasi shaleh  yang menjalankan perintah Allah dan menjauhi laranganNya; kedua  mencetak  kader  ulama,  generasi  yang  berperan  pada  perubahan  yang  lebih  baik  serta berpartisipasi  dalam  pengembangan  ilmu  pengetahuan  khususnya  ilmu  agama  (Mukhtar.,  Risnita.  & Presetyo, 2020). Pelajar yang menuntut ilmu di pesantren disebut dengan santri. Santri dengan segala ketentuannya  memiliki  kewajiban  untuk  menaati  tata  tertib  dan  aturan  yang  berlaku  dipesantren. Santri adalah peserta didik yang berusia remaja dan tinggal di pesantren untuk menuntut ilmu agama, usia masa remaja merupakan peralihan dari masa anak-anak menuju masa kedewasaan.(Irfani & Subky, 2018)  Oleh  karena  itu  pesantren  merupakan  tempat  yang  tepat  bagi  remaja  untuk  memahami  ajaran Islam  sekaligus  membentuk  kepribadian  santri.  Setiap  pesantren  memiliki  ciri  khas  masing-masing dalam sistem pendidikannya (Hildani & Safitri, 2021). Terdapat tiga model pendidikan pesantren yakni Pesantren Tadisional, Pesantren Modern dan Pesantren Semi Modern.
Pesantren  tradisional  dikenal  dengan  pesantren  salaf,  pesantren  yang  sistem  pendidikannya mengutamakan  kajian  kitab  kuning,  pesantren  modern  dikenal  dengan  pesantren  halaf  yang  sistem pendidikannya  mengikuti  perkembangan  zaman  dan  tekonologi  serta  pesantren  semi  modern merupakan  perpaduan  antara  sistem  pendidikan  tradisional  dan  pendidikan  modern.  Secara  umum setiap  pesantren  memiliki perbedaan.  Pesantren  tradisional  memiliki tokoh  utama  yakni  Kiayi,  mulai dari  pengajaran,  kebijakan  dan  pengelolaan  pesantren  berpusat  pada  kiyai  serta  tidak  memiliki manajemen  dan  administrasi,  untuk  bangunan  yang  ditempati  masih  berupa  bangunan  lama  seperti yang terbuat dari kayu; Pesantren modern tidak memusatkan perhatiannya pada kajian kitab kuning, akan  tetapi  sudah  berbentuk  kurikulum  yang  memililiki muatan  terhadap  nilai-nilai pendidikan  yang ada dari kitab kuning sehingga disesuaikan dengan ilmu pengetahuan yang berkembang ataupun ilmu- ilmu  umum;  serta  pesantren  semi  modern  memiliki  kombinasi  dari  sistem  pendidikan  pesantren tradisional dan modern, khususnya pada kajian kitab kuning dan pengembangan kurikulum yang berda di  pesantren.  (Hamdan  Farhan  dan  Syarifuddin  dalam  Takdir,  2018).  Model  pendidikan  dari  setiap pesantren ini akan menjadi pertimbangan orang tua sebelum mendaftarkan anaknya untuk mengikuti Test masuk ke pesantren yang dipilih.
Banyak  tantangan  yang  ditempuh  oleh  santri  selama  berada  di  pesantren.  Oleh  karena  itu keputusan bagi santri untuk masuk pesantren harus didukung oleh komitmen orang tua, karena salah satu  ketentuan  pesantren  adalah  santri  wajib  untuk  tinggal  didalam  pesantren.  Hal  ini  merupakan tantangan awal bagi orang tua dan anak karena terdapat perpisahan utuk tidak tinggal bersama.  Baik ayah atau ibu senantiasa memberi motivasi kuat bagi anak untuk yakin melanjutkan pendidikannya di pesantren.  Kurun  waktu  menuntut  ilmu  dipesantren  ada  yang  beragam,  ada  yang  tiga  tahun,  empat tahun ataupun enam tahun. Sejak dari Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah ataupun Madrasah Aliyah.  Dalam  prosesnya,  pesantren  juga  memberikan  kesempatan  bagi  anak  dan  orang  tua  untuk menjalin komunikasi seperti jadwal telp ataupun jadwal kunjungan.
Salah satu pesantren yang berada di Gorontalo adalah Pesantren Hubulo. Pesantren ini merupakan pesantren modern yang memiliki ketentuan bagi setiap santri untuk menggunakan bahasa Asing dalam aktivitas kesehariannya. Bahasa asing adalah bahasa yang tidak digunakan dinegara tempat ia tinggal akan  tetapi  digunakan  terbatas  pada  kalangan  tertentu  (Muid,  2015).  Secara  umum  sistem  sekolah formal  dan  bahasa  Arab  modern  menjadi  penekanan  khususnya  pada  berbicara  merupakan  ciri  khas dari pesantren modern. Bahasa arab modern bermakna bahwa buku-buku yang digunakan bukan kitab klasik  atau  kitab  kuning  melainkan  buku  bahasa  Arab  terkini  atau  kontemporesr  (Tolib,  2015). Demikian pula bahasa Asing di pesantren Hubulo yakni bahasa Arab dan bahasa Inggris. Pembelajaran
Bahasa  Arab  dan  Bahasa  Inggris  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah  diajarkan  oleh guru. Pelajaran pesantren yang menggunakan bahasa Arab selain mata pelajaran bahasa Arab  seperti Imla,  Mahfduzot,  Mutolaah,  Tarbiyah,  Nahwu,  Shorof,  Ilmu  Hadis,  Ilmu  Tafsir  dan  ilmu  Fiqih Bidayatul Mujtahid. Sedangkan pelajaran pesantren yang menggunakan Bahasa Inggris selain Bahasa Inggris  yakni  Grammar.  Kedua  bahasa  ini  selain  menjadi  mata  pelajaran  dikelas,  juga  menjadi  mata pelajaran  di  asrama  yang  diupayakan  dalam  praktek  pembelajaran  melalui  kemampuan  berbicara. Sebagaimana  tujuan  pembelajaran  bahasa  dalam  berbagai  konteks  komunikasi  adalah  keterampilan dalam  berkomunikasi.(Pera  Aprizal,  2021)  Setiap  santri  diupayakan  untuk  bisa  merbicara  dalam berbahasa  Arab  dan  bahasa  Inggris  melalui  aktivitas  sehari  hari yang  dilakukan  di  pesantren.  Dalam bahasa  Arab  dikenal  dengan  istilah  Maharah  Kalam,  yakni  kesanggupan  untuk  menyampaian  pokok pikiran  melalui  kosa  kata  agar  lawan  bicara  memahami  maksud  dari  pada  pembicara  dengan menggunakan bahasa sebagai media utama. (Daniswara et al., 2020). Penyampaian ini didukung dengan banyaknya  kegiatan  yang  telah  diselenggarakan  pesantren  melalui  Organisasi  Santri  yang  bernama Organisasi Santri Pesantren Hubulo (OSPH) untuk mengupayakan keterampilan berbicara santri dalam menggunakan Bahasa Arab dan Bahasa Inggris.
Bahasa  Arab  merupakan  bahasa  yang  ada  didalam  al-Quran  dan  hadis.  Oleh  karena  itu  belajar bahasa  Arab  dan  memahaminya  secara  langsung  juga  menjadi dasar utama untuk memahami  makna yang  terkandung  dalam  al-Quran  dan  hadis  ataupun  kitab-kitab  yang  berbahasa  arab  lainnya. Berdasarkan  fakta  historis  dan  intelektual  bahasa  Arab  memiliki  lima  peran  penting  yakni  sebagai bahasa integrasi, bahasa konservasi, sebagai bahasa sedukasi dan studi, bahasa komunikasi dan bahasa standarisasi.  Sebagai  bahasa  integrasi,  bahasa  Arab  digunakan  setelah  Islam  menaklukkan  negara- negara  yang  sebelumnya  tidak  menggunakan  bahasa  Arab.  Hingga  akhirnya  muslim  yang  datang menggunakan  bahasa  Arab  berbaur  dengan  penduduk  wilayah  yang  ditaklukkan.  Hal  ini  didukung dengan  arabisasi  oleh  kalifah  Abdullah  bin  Malik  bin  Abd  Marwan  pada  masa  Dinasti  Abbasiyah sehingga  administrasi  pemerintahan  dan  bahasa  negara  menggunakan  bahasa  Arab.  Sebagai  bahasa konservasi, ketika Islam berkembang pesat diluar wiayah negara Arab, maka sebagian Islam non Arab dipandang  penting  memepelajari  bahasa  Arab,  karena  terjadinya  lahn  atau  kekeliruan  dalam pengucapan Quraniyyah baik I’rob maupun tajwid, maka ulama saat itu merumuskan ilmu-ilmu dasar bahasa Arab yakni Nahwu dan shorof.
Dengan  adanya  ilmu  ini  bahasa  arab  berkembang  karena  mudah  dipahami  dan  tetap  terjaga kelestariannya.  Sebagai  bahasa  edukasi  dan  studi,  ketika  islam  mencapai  pouncak  kejayaannya  pada masa khllifah al Makmun, banyak kitab-kitab ilmu pengetahuan yang diterjemahkan kedalam bahasa Arab melalui Baitul Hikmah, seperti karya ishak bin Hunain melalui karya terjemahannya dari bahasa Yunani  dan  Suryani.  Khalifah  al  makmun  mengapresiasi  karya  tersebut  dengan  penghargaan. Penerjemahan  ke  bahasa  Arab  juga  dilakukan  di  lembaga  pendidikan  lain  di  wiliayah  Islam.  Sebagai bahasa komunikasi, khususnya di zaman modern bahasa Arab digunakan dalam interaksi baik dibidang sosial,  ekonomi,  politik  dan  budaya.  Khususnya  pada  media  massa,  baik  dunia  sosial  maupun  dunia nyata.  Sebagai  bahasa  standarisasi,  diterbitkan  kamus  yang  digunakan  sebagai  acuan  dalam penggunaan kata kata dalam berbahasa Arab. ( Abdul Wahab, 2014) Peran ini menggambarkan betapa pentingnya bagi santri untuk mempelajari bahasa arab.
Selain  bahasa  Arab,  santri  juga  perlu  mempelajari  bahasa  Inggris.    Bahasa  Inggris  merupakan Bahasa internasional. Dizaman modern, bahasa inggris banyak digunakan khususnya oleh pelajar yang akan  melanjutkan  pendidikan  diluar  negeri,  akademisi  yang  memiliki  karya  tulis  dan  akan  di terjemahkan  ke  bahasa  Inggris  ataupun  kalangan  tertentu  yang  bergerak  dibidang  bisnis.  Informasi diberbagai media, baik media cetak ataupun online banyak yang menggunakan bahasa Inggris.Bahasa inggris  merupakan  bahasa  ilmu  pengetahuan,  bahasa  teknologi,  bahasa  pengantar  bisnis,  bahasa
olimpiade  dan  bahasa  konferensi  internasional.(Muid,  2015).  Pentingnya  bahasa  Inggris  khususnya dalam ilmu pengetahuan membutuhkan usaha sejak dini untuk mempelajari bahasa tersebut.
Bagian Penggerak Bahasa merupakan salah satu bagian dari Organisasi Santri Pesantren Hubulo (OSPH).  Organisasi santri merupakan  wadah  bagi  santri  untuk  melatih  potensi tanggung  jawab  yang berada dalamdirinya  sejak dari  bangku  sekolah.  Organisasi merupakan  bagian  dari sistem  pendidikan pesantren untuk membentuk karakter berupa tanggung jawab.(Lubis, 2021) Setiap santri yang terpilih untuk masuk dalam anggota OSPH memiliki tanggung jawab untuk aktif dalam organisasi.  Organisasi ini  terdiri  dari  Ketua,  Sekretaris  (sek.),  dan  8  bagian  dalam  oraganisasi  yakni  Bagian  Keamanan (Bakem),  Bagian  Pengajaran  (Bapeng),  Bagian  Bahasa  (Bapensa),  Bagian  Kesehatan  (bakes),  Bagian Publikasi  (Bapublik),  Bagian  Maintenance  (Baman),  Bagian  Perpustakaan  (baperpus)  serta  Bagian Minat  dan  Bakat  (bamiba).  Seluruh  bagian  memiliki  tugas  masing-masing  dengan  penanggung  jawab utama ketua OSPH yang dibantu oleh sekretaris.
Secara umum tugas Bagian keamanan yakni dalam menggerakkan pelaksanaan sholat lima waktu, Bagian  Pengajaran  pada  pengontrolan  pelaksanaan  ibadah  santri,  Bagian  kesehatan  fokus  pada kesehatan  santri, bagian  Minat  dan  Bakat fokus  pada kegiatan  yang  terkait  dengan minat  dan  bakat santri, bagian publikasi fokus pada publikasi kegiatan kreativitas santri, bagian maintenance fokus pada peralatan  yang  digunakan  santri,  bagian  perpustakaan  yang  fokus  pada  peningkatan  litrerasi  santri serta  Bagian  Penggerak  Bahasa  yang  fokus  pada  penggunaan  bahasa  Arab  dan  Bahasa  Inggris  bagi Santri. Setiap bagian dalam organisasi wajib menaati peraturan yang telah dirumuskan bersama melalui musyawarah kerja pengurus OSPH. Pengurus OPSH terdiri dari pengurus inti dan pengurus pelengkap. Pengurus inti adalah kelas XI (kelas II jenjang Madrasah Aliah) dan dilengkapi pengurus dari kelas X (kelas I jenjang Madrasah Aliah), IX (kelas III jenjang Madrasah Tsanawiyah), dan kelas VIII (kelas II jenjang Madrasah Tsanawiyah).
Bagian  bahasa  adalah  kelas  XI  yang  memiliki  potensi  di  bagian  bahasa,  dibantu  oleh  beberapa orang  dari  kelas  X  dan  VIII.  Harapan  ini  diusahakan  dengan  melaksanakan  kegiatan  program  kerja yang telah direncanakan selama satu tahun sejak masa pelantikan OSPH. Dalam pelaksanaan kegiatan oleh  bagian  penggerak  bahasa      terdapat  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat,  oleh  karena  itu penulis  tertarik untuk  meneliti  hal ini. Sehingga  hasil penelitian  ini  bermanfaat  untuk  pengembangan penggunaan bahasa asing di masa selanjutnya untuk santriwati Pesantren Hubulo.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Peneliti  mengungkap  fenomena  peran  bagian bahasa  dalam  meningkatkan  kemampuan  berbicara  bahasa  Arab  dan  Bahasa  Inggris  santri. Pengambilan  data  penelitian  ini  dilaksanakan  di  Pesantren  Hubulo,  Provinsi  Gorontalo.  Waktu pengambilan data berlangsung sekitar 2 bulan mulai akhir bulan mei hingga awal bulan juli 2022.
Subjek  penelitian  ini  adalah  Bagian  Bahasa,  Pengurus  Organisasi  Santri;  Ketua,  Sekretaris  dan ketua-ketua bagian, pembina OSPH dan santriwati. Informan Utama atau subjek yang menjadi sumber data primer adalah pengurus bagian bahasa sedangkan pembina OSPH, pengurus OSPH dan santriwati menjadi sumber data sekunder. Objek penelitian ini adalah peran bagian bahasa dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab dan Bahasa Inggris. Jumlah subyek yang terlibat dalam penelitian ini lebih jelasnya tersaji pada table berikut:
Tabel 1. Subyek Penelitian
No Data Jumlah 1 Data Primer Pembina Organisasi Santri Pesantren Hubulo (OSPH) Putri 1 Orang Pengurus Bagian Bahasa Organisasi Pesantren Hubulo (OSPH) Putri 5 Orang 2 Data Sekunder Pengurus Santri OSPH 12 orang Santri Putri Kelas XII 3 Orang Santri Putri Kelas X 3 Orang Santri Putri Kelas IX 3 Orang Santri Putri Kelas VIII 3 Orang Santri Putri Kelas VII 3 Orang
Pengumpulan  data  digunakan  dengan  tenik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Melalui teknik  observasi  peneliti  mengamati  kegiatan-kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh  bagian  bahasa  dan kemampuan  santri  dalam  berbicara  bahasa  Arab  dan  Bahasa  Inggris.  wawancara  dilakukan  oleh peneliti  untuk  memperoleh  data  tambahan  mengacu  pada  pedoman  wawancara  yang  telah  dibuat. Dokumentasi  dilakukan  dengan  cara  melihat  dokumentasi  berupa  pengumpulan  data-data  dalam bentuk  dokumen  dan  buku-buku  yang  dijadikan  referensi  oleh  bagian  bahasa.  Untuk  mengecek keabsahan  data  dalam  menganalisis,  membandingkan  hasil  wawancara  dan  hasil  pengamatan digunakan  teknik  triangulasi  berupa  tiangulasi  teknik  dan  triangulasi  sumber.  Triangulasi  teknik bertujuan untuk mencocokkan kembali data yang diperoleh dari observasi wawancara dan dokumentasi. Triangulasi sumber bertujuan mencocokkan kembali data dari beberapa sumber yang akan dibadingkan untuk memperoleh data yang akurat.  Data yang diperoleh kemudian di analisis dengan menggunakan analisis  data  model  Miles  dan  Huberman  yang  terdiri  dari  reduksi  data,  penyajian  data  dan kesimpulan.(Iskandar Ghony, M. Djunaidi & Almansur, 2012)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Program Kerja Bagian Penggerak Bahasa
Berdasarkan  Observasi  yang  telah  peneliti  laksanakan,  bahwa  bagian  Bahasa  memiliki kesempatan  selama  satu  tahun  dalam  melaksanakan  amanahnya  sebagai  bagian  bahasa.  Sejak pelantikan  oleh  Pimpinan  Pesantren  Hubulo,  maka  ketua  OSPH  dan  jajarannya  melaksanakan Musyawarah kerja yang membahas tentang program kerja yang akan dilaksanakan. Dengan demikian, program  kegiatan  tersebut  merupakan  hasil  musyawarah  kerja  dari  bagian  bahasa  sejak  awal  masa jabatannya. Bagian bahasa terdiri dari 5 orang, satu ketua dan empat sebagai anggota. Setiap anggota memiliki  tugas  masing-masing,  ketua  sebagai  penanggung  jawab  utama  di  bagian  ini.  Ketua  osph mengontrol  anggotanya,  dibawah  koordiator  pembina  OSPH.  Berikut  program  kerja  yang  telah direalisasikan dalam bentuk pelaksanaan kegiatan.
Tabel 2. Kegiatan Harian No Kegiatan Keterangan 1. Berbahasa Arab selama 12 jam Pukul 06.00 - Pukul 18.00 2. Berbahasa Inggris selama 12 jam Pukul 18.00 – Pukul 06.00 3. 4. 5. Melaksanakan  Percakapan  Bahasa Arab dan Bahasa Inggris Memberikan Vocab/Mufrodat Mendata  Santriwati  yang  melanggar setiap hari Setiap  Pagi  jam  05.30  Selama 07 Menit Setiap  Malam  Pukul  09.30 setiap hari dilakukan pendataan terhadap  jumlah  santri  yang melanggar di bapensa 6. Memberikan  pengumuman  dalam bahasa arab dan Bahasa Inggris Telah disediakan format pengumuman  untuk  setiap bagian dalam memberikan informasi kepada santriwati
Setiap santiwati diwajibkan berbicara Bahasa Arab dan Bahasa Inggris di setiap tempat, kecuali ketika  berada  di  dalam  ruangan/  kamar.  Di  dalam  ruangan  di  perkenankan  menggunakan  bahasa indonesia dengan baik dan benar, sesuai dialeg dari masing masing santriwati tanpa menggunakan kata kasar  ataupun  kata-kata  yang  menyinggung  temannya  yang  lain.  Ketika  santriwati  berada  diluar ruangan, maka wajib baginya untuk berbicara menggunakan bahasa Arab dan Bahasa Inggris.  Untuk mendukung  ketentuan  ini,  setiap  santri    diupayakan  dapat  mengikuti  kegiatan  harian  yang dilaksanakan oleh bagian penggerak bahasa.
Kegiatan itu berupa aktivitas santriwati dalam menggunakan bahasa sesuai dengan waktu yang ditentukan, yakni setiap bahasa memiliki kesempatan 12 jam dalam satu hari. Hal ini bermaksud agar santriwati  dapat  berbicara  dengan  pengetahuan  bahasa  yang  diketahuinya  sesuai  jadwal.  Ketika aktivitas di pesantren di mulai pada shubuh hari untuk mempersiapakan waktu sholat, maka informasi pengumuman  telah  di  buatkan  untuk  mempersiapkan  sholat,  makan  hingga  aktivitas  dimalam  hari. Pengumuman  berisi  informasi  yang  diberikan  dengan  menggunakan  bahasa  Arab  dan  bahasa  Inggris. Untuk  mendukung  kemampuan santriwati  memahami  bahasa  yang  digunakan  setiap  hari  itu  maka b melaksanakan percakapan bahasa arab atau bahasa inggris yang dilaksanakan di depan masjid setelah pengajian selama 07 menit di pagi hari.
Pada  malam  hari  setiap  santriwati  menerima  Kosa  kata  berbahasa  Arab  (Mufrodat)  dan Berbahasa  Inggris  (Vocab)  yang  terdiri  dari  kata-kata  dan  contoh  dalam  kalimat.  Kosa  kata  yang diberikan adalah kosa kata yang yang digunakan setiap hari. Bagian penggerak bahasa menulisnya di papan  white  board  berukuran  50x50  cm  ketika  bel  jam  09.30  menunjukkan  waktu,  maka  bagian penggerak  bahasa  menggerakkan  santriwati  ketempat  penerimaan  kosa  kata  sesuai  tempat  yan  telah ditentukan di area asrama putri. Pemberian kosa kata berlangsung dengan maksimal 10 menit, dengan cara  membacakan  kosa  kata,  memberi  terjemahan  dengan  isyarat,  santriwati  dapat  menebaknya  dan pdilanjutkan  dengan  menulis  kosa  kata  tersebut  di  buku  khusus  vocab/kosa  kata,  Selain  itu pengumuman  dari  pengeras  suara  (mikrofon)  juga  berlaku  dengan  penggunaan  Bahasa  sesuai  konsep
yang  telah  ditentukan  bagian  penggerak bahasa.  Setiap  bagian  memiliki format  bahasa  khusus  untuk memberi  pengumuman  kepada santriwati.    Bagi  santriwati  yang melanggar  dikenakan  dengan  sanksi.
Tabel 3. Kegiatan Mingguan
No Kegiatan Keterangan 1. Mengadakan  Perbaikan  Struktur Bahasa Bapensa  mengamati  kekeliruan  percakapan bahasa  yang  keliru  dan  di  perbaiki  sesuai struktur bahasa Arab/Bahasa Inggris 2. Mengadakan Pemberian Idiom Idiom  meupakan  usaha  untuk  menambah perbendaharaan kata dalam percakaopan sehari- hari 3. 4. Memeriksa Buku Catatan Mengadakan Evaluasi sesuai tema
Kelengkapan buku catatan berdasarkan urutan- urutan  vovab/mufrodat,  idiom  yang  telah diberikan  Kosa  kata  yang  telah  diberikan  di ujiakan kembali dalam evaluasi. Bagi santriwati yang memperoleh nilai dibawah 60, maka dikenakan sanksi .
5. Mengadakan Penyetoran Muhadatsah  Percakapan  di  berikan  setiap  jumat,  setelah
diberikan dicatat dan disetorkan kembali setelah di  hafal.  Hal  ini  bertujuan  agar  santriwati mengetahui  susunan  bahasa  dalam  bentuk percakapan yang bisa digunakan sehari-hari 6. Memeriksa Naskah Pidato Naskah pidito berbahasa Arab/ bahasa inggris di periksa  bapensa  untuk  digunakan  pada  hari kamis  ketika  kegiatan  Muhadhroh/Publik sepeaking 7. 8. Memberi pemantapan dalam penyebutan  (pronouncitation/lafadz bahasa Arab Menggunakan  Pengantar  Bahasa Arab/Bahasa  Inggris  ketika  anggota OSPH  bertindak  sebagai  penyiar  di radio internal arama putri Prononcitation dilaksnakan berdasarkan kata0kata yang sering digunakan sehari-hari dan mengalami kekeliruan.
Pada  setiap  hari  libur  hari  jumat  pulul  09.00- 10.30 Wita
Perbaikan  struktur  bahasa  pada  bahasa  Arab  seperti  menyesuaikan  kalimat  yang  digunakan sehari-hari sesuai kaidah ilmu nahwu dan shorof dan bahasa Inggris seperti pada penyesuaian kalimat sesuai  tenses.  Perbaikan  ini  dilakukan  pada  hari  jumat  bergantian  dengan  jadwal  pemberian  idiom. dengan  Idiom  diberikan  sebagai  tambahan  kosa  kata  bagi  santriwati  untuk  memiliki  wawasan pengetahuan  dalam  perbendaharaan  kata  yang  digunakan  ketika  berbicara.  Selain  itu  pemantapan penyebutan  kata  juga  dilakukan  untuk  menyesuaikan  dengan  kata-kata  yang  kelru  yang  telah digunakan  sehari-hari.  Bagian  penggerak  bahasa  mendata  kata  tersebut  dengan  cara  menyimak langsung  atau  menerima  saran  santriwati  terkait  kata-kata  prioritas  yang  dibutuhkan  dalam perbendaharaan  kata  yang  ingin  digunakan.  Hal  ini  dilakukan  seminggu  sekali  sesuia  jadwal  yang ditentukan.
Sebagai  tindak  lanjut  kegiatan  harian  untuk  mencatat  vocanb  yang  telah  diberikan,  maka setiap munggu bagian penggerak bahasamemeriksa buku catatan dan memberikan evaluasi atau ujian. Buku catatab dikumpulkan dan setiap anggota penggerak bagian bahasa memeriksa kelengkapan buku catatan sesuai dengan vkosa kata yang dilakuakan. Selain buku catatan, bagian penggerak bahasa juga mengumpulkan  buku yang  berisi  naskah  pidato  untuk  diperiksa.  Selain  bentuk  pemeriksaan  ada juga jadwal  pelaksanaan  ujian,  hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  penggunaan  kosa  kata bahasa  yang  telah  diberikan.  Evaluasi  disesuaikan  dengan  tema  misalnya  tentang  kosa  kata  yang berkaitan dengan ibadah, kesehatan ataupun olahraga.
Setiap  minggu  bagian  bahasa  juga  berperan  pada  proses  siaran  internal  radio  di  asrama  putri dengan membuat pengantar bahasa Inggris sebagai prolog bagi penyiar untuk memulai siaran langsung ketika  menyiar.  Hal  ini  menjadi  nuansa  baru  bagi  pengurus  OSPH  yang  bertugas  sebagai  penyiar karena  mampu  berekspresi  dalam  bahasa  Inggris.  Untuk  pengantar  bahasa  Arab  belum  ada pengantarnya, karena kecenderungan santriwati adalah berbicara dengan bahasa Inggris
Tabel 4. Kegiatan Bulanan
No Kegiatan Keterangan 1. 2. Mengupayakan santri baru bisa menggunakan bahasa Arab dan Bahasa Inggris Mengontrol  kepemilikan  kamus  Bahasa  Arab dan Bahasa Inggris Santri Baru Santri  yang  baru  masuk diupakan  selama  satu  bulan sejak menetap dipesantren dapat berbicara bahasa Arab/Bahasa Inggris Setiap  santri  yang  baru  masuk diwajibkan  memiliki  kamus bahasa Arab al-Munawwir Arab-Indonesia, Indonesia-Arab dan kamus bahasa Inggris Jhon M.  Ecolls  Inggris-Indonesia, Indonesia Inggris 3. Mendata jumlah Pelanggar Setiap Bulan dilakukan
pembinaan khusus bagi santriwati yang sering melanggar dari pembina OSPH 4. Membuat data Evaluasi Vocab/Mufrodat Soal  evaluasi  di  arsipkan  esuai tingkatan  kelas  masing-masing, yakni  kelas  VII,VIII,IX,X,XI dan kelas XII 5. Membuat  Majalah  dinding  yang  memiliki materi Bahasa Arab dan Bahasa Inggris Sebagai  bahan  bacaan  dan informasi bagi santriwati 6. Membuat Lomba-lomba tentang bahasa Setiap  enam  bulan/semester dilakukan  lomba    setelah santriwati  mengikuti    ujian akhir  semester  di  sekolah  pada kegiatan “ Class Meeting”
Santri  baru,  adalah  santri  yang  baru  masuk  di  pesantren  hubulo  pada  kelas  VII  Madrasah Tsnawiyah dan Kelas X pada Madrasah Aliah. Untuk membangkitkan motivasi berbahasa bagi santri baru,  maka  pembimbing  kamar  masing-masing  membimbing  untuk  berbahasa  dalam  bentuk percakapan  sehari-hari,  membimbing  menggunakan  kamus  dan  melatih  untuk  memberikan pengumuman dalam bahasa Arab dan bahasa Inggris. Pengumuman disimak dari pengeras suara yang terdengar di asrama putri, dengan bimbingan pembimbing kamar santri baru sudah bisa dengan melatih diri sejak dini untuk mampu berbicara dalam dua bahasa.
Data  jumlah  pelanggar  dalam  satu  bulan  didata  kembali  untuk  mengindentifikasi  santriwati yang  melakukan  pelanggaran  berulang  kali  dalam  waktu  sebulan,  setelah  menerima  sanksi  dari mahkamah, elanggar santriwati dibina kembali oleh pembina OSPH untuk lebih taat berbahasa. untuk evaluasi  bahasa,  bagian  penggerak  bahasa  mengarsipkan  soal-soal  yang  telah  diberikan  ketika  selesai ujian.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk  menganalisis  kembali  soal  yang  tidak  dijawab  dengan  benar  oleh santriwati ketika ujian dan di tindak lanjuti dengan pemberian materi kembali tentang bahasa.
Majalah  dinding  merupakan  ekspresi  santri  dalammenuliskan  karyanga  lewat  tulisan,  bagian penggerak bahasa juga memberikan informasi ataupun karya tulis dalam bahasa arab ataupun bahasa Inggris.  Selain  itu  bagian  penggerak  bahasa  juga  melaksanakan  lomba-lomba  ketika  class  meeting, seperti  Flip Vocab Bottle dan Sing a Song. Cara mengikuti  flip vocab bottle itu mencari kosa kata yang diberikan oleh juri dan di cari di kamus almunawir dan kamus Ecols. Kalau sudah dapat jawabannya botol aqua yang di isi air secukupnya dijadikan posisi tegak. Ketika botol sudah tegak baru jawabannya bisa di jawab kepada juri. Manfaatnya ini mengasah otak untuk mencari kosa kata dalam waktu yang singkat. Sedangkan cara mengikuti sing a song, menyanyikan lagu dengan menggunakan bahasa arab atau bahasa inggris
Tabel 5. Tahunan
No Kegiatan Keterangan 1. Melaporkan  Kegiatan  yang  telah dilaksanakan Dalam  kegiatan  resmi  LPJ (laporan Pertanggung Jawaban) yang  dilaksanakan  pesantren setelah selesai mengemban tugas sebagai pengurus
Kegiatan  yang  telah  direncanakan  selama  satu  tahun  dilaporkan  dalam  kegiatan  LPJ  atau Laporan  Pertanggung  Jawaban  yang  dilaksanakan  sebelum  pemilihan  Pengurus  OSPH  di  masa selanjutnya.

## Pembahasan
Bahasa Arab dan Bahasa Inggris merupakan bahasa resmi di Pesantren Hubulo yang digunakan dalam percakapan sehari-hari. Hal ini tercantum dalam tata tertib pada buku perhiasan yang dimilki oleh santri ketika pertama masuk menjadi santri Pesantren Hubulo. Tata tertib adalah aturan-aturan yang  berlaku  di  lingkungan  Pesantren  baik  madrasah  dan  asrama  yang  wajib  ditaati  oleh  santri Pesantren Hubulo. ( Perhiasan : Peraturan Kehidupan Santri , 2012). Selanjutnya ketentuan berbahasa di gerakkan oleh bagian bahasa yang dibimbing oleh Pembina OSPH.
Berdasarkan wawancara dengan satriwati pahwa peran bagian bahasa dapat disaksikan dalam partisipasi aktif dalam menjalankan tugas mereka. Hanya saja diharapkan bagian bahasa tetap dibina langsung  oleh  pembina  khusus  bahasa  sehingga  mereka  bisa  menambah  wawasan  dan  pengetahuan mereka  tentang  bahasa  Arab  dan  bahasa  Inggris.  Hal  ini  secara  tidak  langsung  akan  memberikan dampak  postif  kepada  santriwati  karena  mereka  mempraktekkan  pengetahuan  tersebut.  Selain  itu bagian  bahasa  tetap fokus  pada perbaikan  bahasa  khususnya struktur bahasa  yang digunakan  dalam kalimat.  Penggunaan  Bahasa  dari  segi  struktur  memberikan  efek  positif  terhadap  kemampuan  verbal seorang pembelajar (Fatah, 2018; Kurniati, 2019; Yuswardi et al., 2021).
Berdasarkan  wawancara  dengan  pembina  OSPH  bahwa  kegiatan  bagian  bahasa  dirumuskan pada  Musyawarah  kerja  setelah  selesai  pelantikan  pengurus  OSPH.  Musyawarah  kerja  dilaksanakan selama tiga hari yang bersama guru yang bertugas sebagai pembimbing musyawarah kerja. Setelah itu ddilanjutkan  dengan  pembahasan  aturan  dan  sanksi.  Ketika  telah  selesai,  maka  pengurus  bagian penggerak bahasa melaksanakan kegiatan-kegiatan yang telah di programkan.
Kegiatan  yang  telah  di  programkan  dalam  satu  tahun  berjumlah  14  kegiatan.  Secara  umum kegiatan ini terbagi dalam pemberian materi, pengecekan materi yang yang telah diberikan dalam buku catatan  santriwati,  praktek  dari  materi  yang  telah  diberikan,  pengontrolan  terhadap  praktek  dari materi tersebut dan pelaksanaan lomba-lomba kegiatan yang terkait dengan bahasa. Pemberian materi seperti  pemberian  vocab,  kosa  kata,  idiom,  contoh  kalimat,  ataupun  percakapan.  Pengecekan  materi seperti  pada  pemeriksaan  buku  catatan  dan  pemeriksaan  buku  naskah  pidato.  Pengontrolan  seperti pada penggunaan bahasa santriwati di asrama ataupun dimasjid dan ketika melaksanakan tugas pidato bahasa  Arab  ataupun  bahasa  Inggris.  pelaksanaan  lomba  seperti  pada  lomba  Flip  Vocab  Bottle  dan Sing a Song
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  bagian  bahasa,  20  kegiatan  telah  terlaksana  dan  satu tidak  terlaksana.  Kegiatan  yang  tidak  terlaksana  adalah  pembuatan  majalah  dinding  dalam  bahasa
Arab  dan  Bahasa  Inggris.  hal  ini  karena  bagian  penggerak  bahasa  tidak  memiliki  kesempatan  untuk menyiapkan alat, bahan dan materi yang diperlukan. Kegiatan yang telah dilaksanakan ataupun tidak terlaksana dilaporkan ketika Laporan Pertanggung jawaban dan akan menjadi masukan oleh pengurus OSPH dimasa selanjutnya.
Dalam  melaksanakan  kegiatan  yang  telah  direncakan,  baik kegiatan  harian,  bulanan ataupun tahunan,  bagian  bahasa  memiliki  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  yang  akan  diuraikan sebagai berikut ;
A. Faktor Pendukung Terlaksananya Kegiatan
1. Kerja  sama  antar  anggota  bagian  bahasa.  Setiap  anggota  kompak  untuk  memberikan  contoh yang baik dalam penggunaan bahasa Arab dan Bahasa Inggris. tugas dan tanggung jawab yang diberikan dikerjakan sesuai arahan ketua penggerak bahasa dan bimbingan pembina OSPH.
2. Fasilitas  yang  mendukung.  Peralatan  yang  dibutuhkan  telah  disediakan  berupa  buku  acuan bahasa,  papan  white  board,  spidol,  tinta  dan  penghapus  memberikan  kemudahan  untuk melaksanakan pemberian kosa kata berbahasa Arab dan bahasa Inggris.
3. Lingkungan yang  kondusif.  Adanya  aturan  yang  telah  ditetapkan menjadikan  nuansa  baru  di pesantren  dan  telah  menjadi  kebiasaan.  Bagi  santri  yang  belum  mengetahui  diperkenankan untuk membuka kamus yang telah dimiliki sejak awal, yakni kamus al Munawwir untuk Bahasa Arab dan Kamus Ecols untuk Bahasa Inggris.
Faktor-faktor  pendukung  di  atas  perlu  dipertahankan  agar  pelaksaanaan  program  berjalan  dan terus  berkesinambungan,  sehingga  tradisi  berbahasa  di  Pesantren  Hubulo  tetap  terjaga  khususnya tradisi  berbahasa  Arab  dan  Bahasa  Inggris.  Sebagaimana  tradisi  yang  juga  terdapat  diberbagai pesantren  lainnya  di  wilayah  Indonesia  (Nurdin,  2016;  Sudahri,  2018).  Penguatan  kemampuan berbahasa harus selalu didukung oleh semua pihak  di pondok pesantren.

## B. Faktor Penghambat Terlaksananya Kegiatan
1. Kurangnya anggota bagian bahasa. Banyaknya tugas dan tanggung jawab oleh bagian bahasa dalam  melaksanakan  kegiatan  tidak  sebanding  dengan  anggota  yang  hanya  berjumlah  empat orang.  Hal  ini  dikarenakan  apabila  ada salah  satu  anggota yang  berhalangan  atau  sakit  tidak dapat melaksanakan tugasnya, sehingga beberapa kegiatan menjadi tertunda.
2. Belum  ada pembina  khusus  di  bidang  Bahasa  arab  dan  Bahasa  Inggris.  banyaknya  kesalahan dalam penggunaan bahasa khususnya dalam kalimat yang digunakan diharapkan ada pembina khusus yang fokus pada  perbaikan struktur bahasa seperti pada penggunaan tenses dan dhomir, ketika strukur bahasasudah diperbaiki maka adanya kesalahan ataupun kekeliruan santri dapat diminimalisir dan dapat menambah rasa percaha diri santri ketika berbicara dalam bahasa Arab ataupun bahasa Inggris
3. Kurangnya tingkat kesadaran santri dalam menaati peraturan menggunakan bahasa Arab dan Bahasa  Inggris.  ada  beberapa  santri  yang  merasa  sulit  dalam  menggunakan  bahasa  Arab ataupun  bahasa  Inggris  memilih  menggunakan  bahasa  Indonesia  agar  komunikasi  tetap berjalan lancar. Walaupun telah ada sanksi yang diterima, masih tetap melanggar karena tidak ada motivasi untuk menggunakan bahasa Arab dan Bahasa Inggris  dalam berbicara.
Faktor-faktor penghambat di atas perlu diperhatikan oleh setiap elemen di pondok pesantren, mulai dari  pengambil  kebijakan,  yang  menjalankan  kebijakan  sampai  pada  santri  itu  sendiri.  Kurangnya tingkat  kesadaran  terhadap  aturan  oleh  santri  menjadi  salah  satu  penghambat  utama  dalam menjalankan program berbahasa ini  (Irfani & Subky, 2018). Olehnya sosialisasi dan sanksi yang tegas diharapakan  dapat  dilakukan  dengan  tepat  sehingga  tujuan  kebijakan  program  ini  berjalan  sesuai dengan tujuannya.

## KESIMPULAN
Bagian bahasa telah melaksanakan tugas dengan tanggung jawab walaupun memiliki hambatan dalam melaksanakan kegiatan yang telah direncanakan. Dari seluruh kegiatan yang telah dilaksanakan oleh  bagian  bahasa  dan  hasil  wawancara  dengan  santriwati  peneliti  mengambil  kesimpulan  bahwa kecenderungan  santriwati  yakni  pada bahasa  Inggris.  Hal  ini  disebabkan  karena  bahasa  Inggris  lebih mudah  dipelajari  daripada  bahasa  Arab.  Penyusunan  kalimat  lebih  mudah  pada  bahasa  inggris daripada bahasa Arab. Santriwati masih perlu menyusun kalimat sesuai kaidah ilmu nahwu sedangkan sudah  memiliki  kebutuhan  untuk  berbicara.  Selain  itu  Bahasa  Inggris  sering  disimak  lewat  lagu  atau istilah  masa  kini  dibanding bahasa  Arab.  Pada  data  pelanggaran,    jumlah  santriwati  yang  melanggar lebih  banyak  pada  jadwal  penggunaan  bahasa  Arab.  Dengan  demikian  hal  ini  bisa  menjadi  bahan pertimbangan  selanjutnya  untuk  bagian  bahasa  agar  dapat  membangkitkan  kembali  motivasi santriwati  untuk  memiliki  minat  menggunakan  Bahasa  Arab  seperti  pada  Bahasa  Inggris  melalui kegiatan-kegiatan yang akan diprogramkan oleh pengurus OSPH bagian bahasa dimasa selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Wahab, M. (2014). Peran Bahasa Arab dalam Pengembangan Ilmu dan Peradaban Islam . 1 (April), 20.
Daniswara, D. A., Anwariati, F. L. F., & Atsaniyah, L. N. (2020). Pelaksanaan Kegiatan “Muhadharah” Di  Beberapa  Pondok  Modern  Sebagai  Upaya  Untuk  Melatih  “Maharah  Kalam”  Para  Santri.
Seminar Nasional Bahasa Arab IV Univ. Negeri Malang , 234–244.
Fatah,  A.  (2018).  Pengaruh  Penguasaan  Tata  Bahasa  dan  Kosakata  terhadap  Kemampuan  Menulis Teks  Naratif  Bahasa  Inggris  (Survei  pada  SMK  Swasta  di  Kota  Tangerang). INFERENCE: Journal of English Language Teaching .
Ghony, M. Djunaidi & Almansur, F. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif (R. T. Sari (ed.); I). ar-Ruzz Media.
Hildani, T., & Safitri, I. (2021). Implementasi Pembelajaran Matematika Berbasis Kurikulum Jaringan Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  Dalam  Membentuk  Karakter  Siswa. Jurnal  Cendekia:  Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (1), 591–606. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.549 Irfani,  F.,  &  Subky,  B.  (2018).  Peranan  Organisasi  Santri  Terhadap  Modernisasi  Pesantren. Annual Conference on Madrasah … .
Kurniati, N. (2019). Pengaruh Penguasaan Kosa Kata dan Tata Bahasa terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia .
https://doi.org/10.30998/diskursus.v1i02.5295
Lubis,  S.  (2021).  Organisasi  Santri  dalam  Membentuk  Karakter  di  Lingkungan  Pondok  Pesantren.
Murabbi: Jurnal Ilmiah Dalam Bidang Pendidikan , 04 (01).
Muid,  A.  (2015).  Pentingnya  Bahasa  Inggris  dan  Bahasa  Arab  pada  Kurikulum  Pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam , 14 (2), 32–42.
Mukhtar., Risnita., M., & Presetyo, M. A. (2020). Pesantren Efektif . Deepublish. Nurdin, A. (2016). TRADISI KOMUNIKASI DI PESANTREN. KARSA: Jurnal Sosial Dan Budaya Keislaman . https://doi.org/10.19105/karsa.v23i2.727
Pera  Aprizal,  A.  (2021).  Urgensi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  dalam  Pendidikan  Islam. Jurnal Pendidikan Guru , 2 (2). https://doi.org/10.47783/jurpendigu.v2i2.232
Perhiasan : Peraturan Kehidupan Santri . (2012). Pesantren Hubulo.
Sudahri,  S.  (2018).  TRADISI  KOMUNIKASI  DI  PONDOK  PESANTREN  TRADISIONAL  DAN PONDOK PESANTREN MODERN. MEDIAKOM . https://doi.org/10.32528/mdk.v1i2.1573 Takdir, M. (2018). Modernisasi Kurikulum Pesantren (Yanuar & Yudi (Ed.); I). Tolib, A. (2015). Pendidikan di pondok pesantren modern. Risalah Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 1 (1).
Yuswardi,  Y.,  Zulkarnaini,  I.,  &  Rizani,  F.  (2021).  Fitur  Tata  Bahasa  Tenses  Bahasa  Inggris Menggunakan Web. JURNAL TIKA . https://doi.org/10.51179/tika.v6i01.411