199 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234

## PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEBAGAI PUSAT SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
Drs. Bambang Warsita, M.Pd Pustekkom Kemdikbud (bambang.warsita@kemdikbud.go.id)
Abstrak:
Salah satu sumber belajar yang sudah lama diperlukan hingga sampai sekarang masih tetap diperlukan dalam setiap satuan pendidikan adalah perpustakaan. Hakikat perpustakaan adalah pusat sumber belajar dan sumber informasi bagi pemakainya. Perpustakaan mempunyai peranan sangat penting untuk menunjang kegiatan pembelajaran dalam upaya meningkatkan aktivitas belajar peserta didik serta meningkatkan kualitas pendidikan dan pembelajaran. Perpustakaan sebagai pusat sumber belajar sangat bermanfaat untuk mendukung dalam mencapai tujuan pembelajaran, menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan melalui pemanfaatan aneka sumber belajar menuju pembelajaran yang berkualitas.
Kata kunci: perpustakaan, sumber belajar, pusat sumber belajar, kualitas pembelajaran.

## THE UTILIZATION OF LIBRARY AS A LEANING RESOURCE CENTER TO ENHANCE THE QUALITY OF LEARNING.

## Abstract:
Until recently, library is one of the learning resources that are still needed in every unit of education. The essence of library is its function as learning resource center as well as information resource to its users. Library has a very significant role to support learning activities in an effort to improve learning and the quality of education. Library as learning resource center is also beneficial to assist in achieving learning goals; creating exciting-active-creative-effective learning through the utilization of variety of learning resources towards qualified learning (or high quality learning)
Key words: libraries, learning resources, learning resource center, qualified learning (or high quality learning)
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234

## A. LATARBELAKANG DAN PERMASALAHAN
Pusat Sumber Belajar (PSB) merupakan suatu hasil perkembangan secara bertahap yang dimulai dari perpustakaan yang memberikan penekanan kepada media cetak sampai kepada suatu lembaga yang mengelola berbagai sumber belajar baik cetak maupun non cetak. Perkembangan PSB mengalami beberapa tahap (Peterson, 1975). Tahap pertama, pemanfaatan dan pengembangan sumber belajar tidak dikelola dan diorganisir secara formal oleh suatu lembaga, melainkan hanya oleh orang perorang saja. Tahap kedua, dimulai dengan istilah perpustakaan yang mengoleksi sumber berlajar berupa buku dan bahan belajar cetak lainnya. Tahap ketiga, sesuai perkembangan media audio visual dalam bidang pendidikan, timbulah perpustakaan yang dilengkapi dengan pelayanan audio visual. Pada tahap keempat, perpustakaan yang dilengkapi dengan ruang belajar non tradisional sehingga timbullah PSB yang terdiri dari perpustakaan, ruang belajar non tradisional, dan pelayanan audio visual. Tahap kelima, di samping PSB terdiri dari perpustakaan, ruang belajar non tradisional dan pelayanan audio visual juga ditambah dengan komponen kegiatan pembelajaran yang sangat penting, yaitu pengembangan sistem pembelajaran. Tahapan selanjutnya, dengan perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) telah melahirkan PSB berbasis TIK dan perpustakaan berbasis komputer yang disebut perpustakaan digital ( digital library). Perkembangan PSB mulai dari perpustakaan sampai pada bentuk yang terakhir, menunjukkan adanya suatu kombinasi yang terpadu antara unsur-unsur yang ada melalui perkembangan secara bertahap, yaitu perpustakaan, pelayanan program audio visual, pelaksanaan kegiatan pembelajaran secara non tradisional, dan pentingnya pengembangan sistem pembelajaran, serta pemanfaatan TIK untuk pembelajaran. Pada tingkat perkembangan yang demikian ini, PSB memberikan penekanan pada belajar peserta didik, baik sebagai hasil yang dicapai maupun proses
yang dilalui untuk mencapai hasil tersebut. Oleh karena itu, PSB memfasilitasi tersedianya berbagai sumber belajar untuk memberikan kemudahan peserta didik belajar.
Perpustakaan sebagai PSB diharapkan dapat menunjang kelancaran proses pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran yang ditetapkan dapat tercapai. Pencapaian tujuan pembelajaran ini untuk pengembangan pribadi peserta didik baik dalam mendidik diri sendiri secara berkesinambungan dalam memecahkan segala masalah, mempertinggi sikap sosial dan menciptakan masyarakat yang demokratis. Dengan demikian, perpustakaan sebagai PSB sangat bermanfaat untuk mendukung dalam mencapai tujuan pembelajaran, menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan melalui pemanfaatan aneka sumber belajar menuju pembelajaran yang berkualitas.
Salah satu sumber belajar yang sudah lama diperlukan hingga sampai sekarang masih tetap diperlukan dalam setiap satuan pendidikan adalah perpustakaan . Perpustakaan yang mengoleksi berbagai macam buku, bahan belajar cetak lainnya dan bahan belajar non cetak dari berbagai disiplin ilmu pengetahuan sungguh sangat diperlukan oleh suatu satuan pendidikan. Oleh karena itu, tugas pokok perpustakaan adalah menghimpun bahan pustaka, mengolahnya dan merawat serta menyajikannya untuk dapat dimanfaatkan oleh para penggunanya (pendidik, peserta didik dan masyarakat umum).
Berdasarkan tahapan perkembangan PSB tersebut menunjukkan bahwa perpustakaan mempunyai peranan sangat penting untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Untuk itu perpustakaan perlu di kembangkan sehingga bisa berfungsi sebagai PSB bagi peserta didik dan pendidik di setiap satuan pendidikan. Kegiatan pembelajaran perlu didukung oleh sarana yang memadai, salah satunya adalah perpustakaan yang berfungsi sebagai PSB.
Perpustakaan sebenarnya melayani banyak fungsi yaitu untuk keperluan arsip, pendidikan dan pembelajaran, rujukan atau referensi, penelitian dan rekreasi bagi
201 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234
masyarakat pada umumnya. Perpustakaan sebagai PSB mengemban beberapa fungsi yang sangat penting. Fungsi perpustakaan tersebut akan dapat berjalan dengan baik apabila didukung oleh beberapa hal seperti pengembangan koleksi yang sesuai dengan kebutuhan, organisasi dan penguatan kelembagaan perpustakaan, pelayanan, penyediaan sarana dan prasarana, serta program promosi dan pengembangan perpustakaan.
Perpustakaan, baik perpustakaan umum, perpustakaan sekolah maupun perpustakaan perguruan tinggi dan perpustakaan lainnya, merupakan tempat penyimpanan informasi dan pengetahuan sehingga dapat berfungsi sebagai PSB bagi semua peserta didik, para profesional, para peneliti dan bagi siapapun yang memerlukan informasi dan pengetahuan.
Keberadaan perpustakaan pada setiap satuan pendidikan sangat penting, karena kegiatan pembelajaran di kelas pada umumnya bersifat terbatas dan kurang tuntas bahkan seringkali baru merupakan penggerak bagi perkembangan pelajaran peserta didik. Untuk mengatasi keterbatasan kegiatan pembelajaran adalah dengan menyediakan sumber belajar yang mudah diperoleh perserta didik. Penyediaan sumber belajar berupa buku-buku yang menunjang pencapaian hasil belajar. Hal ini karena buku yang dimiliki oleh peserta didik sebagai sumber belajar realitanya masih tergolong minim. Oleh karena itu, permasalahannya bagaimana memanfaatkan perpustakaan sebagai pusat sumber belajar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

## B. KAJIAN LITERATUR
1. Konsep dan Pengertian
Perpustakaan
Istilah perpustakaan (library)
sebenarnya bukan istilah asing bagi kita, sebab hampir di sebagian masyarakat mempunyai perpustakaan. Misalnya perpustakaan sekolah, perpustakaan universitas, perpustakaan pemerintah daerah, perpustakaan nasional, perpustakaan masyarakat dan perpustakaan pribadi. Perpustakaan
dapat dikelompokkan menjadi lima jenis, yaitu: (a) perpustakaan umum, (b) perpustakaan khusus, (c) perpustakaan sekolah, (d) perpustakaan wilayah, dan (e) perpustakaan nasional (Soeatminah, 2002). Perpustakaan berasal dari kata pustaka yang berarti buku atau kitab atau naskah kemudian mendapat awalan per dan akhiran an, sehingga mempunyai arti tempat kumpulan bahan pustaka (Soeatminah, 1992). Oleh karena itu, perpustakaan selain sebagai tempat kumpulan buku-buku juga ruang yang digunakan sebagai penunjang penggunaan perpustakaan.
Perpustakaan adalah salah satu bentuk organisasi PSB yang menghimpun berbagai informasi dalam bentuk buku, bahan belajar cetak lainnya dan media non cetak yang dapat dimanfaatkan oleh pemakai (peserta didik, pendidik, dan masyarakat) dalam upaya mengembangkan kemampuan dan kecakapannya. Perpustakaan dapat dimanfaatkan untuk memperoleh data atau informasi guna memecahkan berbagai masalah, sumber untuk menentukan kebijakan tertentu, serta berbagai hal yang sangat penting untuk keperluan belajar (Darmono, 2007). Oleh karena itu, perpustakaan menyediakan berbagai sumber belajar untuk mempermudah atau memfasilitasi belajar peserta didik.
Hakikat perpustakaan adalah pusat sumber belajar dan sumber informasi bagi pemakainya. Perpustakaan dapat pula diartikan sebagai tempat kumpulan buku-buku atau tempat buku dihimpun dan diorganisasikan sebagai sumber belajar bagi peserta didik. Wafford menterjemahkan perpustakaan sebagai salah satu organisasi sumber belajar yang menyimpan, mengelola, dan memberikan layanan bahan pustaka baik buku maupun non buku kepada masyarakat tertentu maupun masyarakat umum (Darmono, 2004). Oleh karena itu, perpustakaan adalah tempat untuk mengumpulkan, menyimpan, memelihara atau mengelola koleksi
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
bahan pustaka sehingga dapat memberikan layanan kepada pengguna untuk mendukung kegiatan pembelajaran.
Perpustakaan adalah salah satu unit kerja yang berupa tempat untuk mengumpulkan, menyimpan, mengelola, dan mengatur koleksi bahan pustaka secara sistematis untuk digunakan oleh pemakai sebagai sumber informasi sekaligus sebagai pusat sumber belajar yang menyenangkan. Perpustakaan merupakan tempat penyimpanan dan pengorganisasian berbagai sumber belajar agar dapat dimanfaatkan peserta didik untuk belajar dan sekaligus menunjang keberhasilan kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan pengertian di atas, maka suatu perpustakaan mempunyai lima unsur, sebagai berikut: a. merupakan suatu unit kerja; artinya perpustakaan harus mempunyai status yang jelas sebagai unit kerja. Perpustakaan harus mempunyai komponen utama yang mendukung pelaksanaannya, yaitu petugas, sarana, dan anggaran. Petugas perpustakaan merupakan unsur manusiawi yang mengelola perpustakaan agar dapat berjalan secara dinamis. Unsur sarana diperlukan untuk menyediakan koleksi bahan pustaka bagi penggunanya, seperti gedung, ruangan, meja, kursi, rak, almari dan perlengkapan administrasi perpustakaan. Sedangkan anggaran diperlukan untuk mencukupi seluruh komponen lain dalam perpustakaan. b. tempat mengumpulkan, menyimpan dan memelihara koleksi bahan pustaka; artinya ada upaya dari perpustakaan untuk mengadakan koleksi bahan pustaka dan menyimpan serta memeliharanya. c. koleksi bahan pustaka tersebut dikelola dan diatur secara sistematik dengan cara tertentu; artinya harus ada suatu sistem atau cara tertentu yang digunakan sebagai pedoman untuk mengelola koleksi bahan
pustaka. Sistem yang digunakan untuk mengatur koleksi bahan pustaka antara lain menggunakan sistem Dewey Decimal Classification (DDC), Universal Decimal Clasification (UDC) dan library of Congress Classification (LC). d. dipergunakan secara terus menerus oleh para penggunanya; artinya koleksi bahan pustaka yang telah dikumpulkan dan diatur secara sistematis dengan menggunakan sistem tertentu tersebut dimaksudkan agar pengguna dapat menggunakan perpustakaan secara terus menerus. Dengan kata lain, perpustakaan agar dapat memberikan layanan kepada pengguna untuk mendukung kegiatan pembelajaran.
e. sebagai sumber informasi dan pusat sumber belajar; berarti penggunaan perpustakaan tersebut jelas, yaitu untuk mendapatkan informasi dan mendukung kegiatan pembelajaran. Koleksi bahan pustaka mengandung informasi yang sangat berguna bagi peserta didik sesuai dengan kebutuhan. Selain itu, koleksi bahan pustaka ini bisa memudahkan peserta didik untuk belajar. Informasi tersebut dapat diperoleh dengan cara membaca, melihat atau mendengar sesuai dengan karakteristik bahan pustaka yang digunakan.
Sebuah perpustakaan harus memenuhi lima unsur sebagai syarat terbentuknya perpustakaan, yaitu: (1) merupakan sebuah lembaga atau unit kerja; (2) memiliki koleksi bahan pustaka, baik yang cetak maupun non cetak; (3) ada yang menggunakan koleksi bahan pustaka; (4) memiliki sarana diantaranya koleksi bahan pustaka, tempat mengatur bahan pustaka, dukungan administrasi perpustakaan; dan (5) adanya pustakawan yang mengelola perpustakaan sehingga dapat memberikan pelayanan dengan baik.
Peranan perpustakaan dalam proses pembelajaran dapat memberikan
203 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234
sumbangan yang sangat berharga dalam upaya meningkatkan aktivitas belajar peserta didik serta meningkatkan kualitas pendidikan dan pembelajaran. Perpustakaan dapat menyediakan berbagai koleksi sumber belajar baik cetak maupun non cetak sehingga peserta didik dapat berinteraksi dan terlibat langsung baik secara fisik maupun mental dalam proses belajar. Perpustakaan merupakan bagian integral dari program satuan pendidikan secara keseluruhan, dimana bersama-sama dengan komponen pendidikan lainnya turut menentukan keberhasilan proses pendidikan dan pembelajaran. Dengan memanfaatkan perpustakaan peserta didik dapat mendidik dirinya secara berkesinambungan.
Keberadaan perpustakaan pada satuan pendidikan sangat diperlukan dengan pertimbangan bahwa: a) perpustakaan merupakan PSB, b) merupakan salah satu komponen sistem pembelajaran, c) sumber belajar untuk menunjang kualitas pendidikan dan pembelajaran, d) sebagai laboratorium belajar yang memungkinkan peserta didik dapat mempertajam dan memperluas kemampuan untuk membaca, menulis, berpikir dan berkomunikasi (Darmono, 2007). Oleh karena itu, jika dikaitkan dengan pengertian PSB, maka perpustakaan merupakan salah satu dari berbagai macam sumber belajar yang tersedia di lingkungan sekolah.
Beberapa fungsi perpustakaan, yaitu:
a) fungsi informasi, yaitu perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan cetak, terekam, maupun koleksi lainnya agar dapat memenuhi kebutuhan masyarakat sekolah.  b) fungsi kebudayaan, yaitu perpustakaan sebagai sarana untuk meningkatkan mutu kehidupan dan menumbuhkan budaya membaca. c) fungsi rekreasi, yaitu perpustakaan sebagai sarana untuk memanfaatkan waktu lenggang atau luang dengan bacaan yang bersifat rekreatif dan hiburan yang positif. d) fungsi penelitian, yaitu perpustakaan
memiliki koleksi-koleksi untuk menunjang kegiatan penelitian. e) fungsi deposit, yaitu perpustakaan berkewajiban menyimpan dan melestarikan koleksi pustaka baik cetak maupun noncetak. f) fungsi pendidikan, yaitu perpustakaan sebagai sarana untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pencapaian tujuan pendidikan (Subrata, 2009), g) fungsi pembelajaran, yaitu perpustakaan menyediakan berbagai sumber belajar untuk menunjang kegiatan pembelajaran.
Mengingat fungsi perpustakaan yang sangat penting dalam proses pembelajaran pada satuan pendidikan tertentu, maka perlu strategi pengembangan perpustakaan secara sistematis, yaitu:
a. Status kelembagaan, perlu ada pemantapam status organisasi atau kelembagaan perpustakaan pada setiap satuan pendidikan,
b. Pembiayaan, perlu adanya dukungan anggaran yang memadai yang dapat digunakan untuk operasional perpustakaan,
c. Gedung dan atau ruang perpustakaan, perlu ada ruangan yang representatif dan letaknya strategis sehingga keberadaan perpustakaan mampu menunjang kegiatan belajar dan pembelajaran, d. Koleksi bahan pustaka, perlu disesuaikan dengan kebutuhan minimun satuan pendidikan yang mengacu pada kurikulum dan kegiatan ekstra kurikuler.
e. Peralatan dan perlengkapan, perlu disesuiakan dengan kebutuhan perpustakaan sehingga perpustakaan dapat berjalan dengan baik.
f. Tenaga perpustakaan, mempunyai kualifikasi dan kompetensi yang memadahi untuk mengelola perpustakaan dan mengembangkannya sebagai PSB bagi peserta didik dan pendidik. g. Layanan perpustakaan, disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran.
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
Jika mungkin ada layanan diluar jam- jam belajar peserta didik, sehingga peserta didik dapat memanfaatkan perpustakaan dengan baik. Pada masa mendatang perlu layanan manual dan berbasis TIK yaitu perpustakaan digital yang online.
h. Sosialisasi dan promosi, perlu
dilakukan dengan berbagai cara dan secara berkelanjutan agar perpustakaan menarik bagi peserta didik.
Perpustakaan agar dapat berfungsi untuk menunjang proses belajar dan pembelajaran, maka perlu ada upaya untuk mendayagunakan perpustakaan. Beberapa cara untuk memberdayakan keberadaan perpustakaan untuk pembelajaran pada setiap satuan pendidikan (Darmono, 2007), yaitu perlu: a. upaya untuk menciptakan penguatan kelembagaan terhadap perpustakaan,
b. diciptakan model dan strategi pembelajaran yang terkait dengan pemanfaatan fasilitas yang tersedia di perpustakaan,
c. upaya melibatkan guru dalam pengadaan dan pemilihan koleksi bahan pustaka sehingga guru tahu koleksi yang dimiliki perpustakaan, d. promosi dan pemasyarakatan perpustakaan dengan mengambil even-even khusus seperti pada hari peringatan nasional dan menggunakan berbagai media, e. diupayakan adanya jam belajar di perpustakaan, sehingga peserta didik terbiasa memanfaatkan perpustakaan,
f. pemberian rangsangan kepada peserta didik agar termotivasi untuk memanfaatkan perpustakaan,
misalnya penghargaan terhadap peserta didik yang meminjam buku paling banyak dalam kurun waktu tertentu,
g. memberikan tugas-tugas kepada peserta didik yang terkait dengan pemanfaatan perpustakaan,
h. adanya metode pembelajaran yang melibatkan peserta didik secara aktif. Dalam metode ini peserta didik dituntut untuk mengembangkan, dan memperdalam sendiri materi pembelajaran yang telah disampaikan oleh guru. Dalam kondisi ini, maka peran perpustakaan sangat besar untuk membantu peserta didik dalam memperkaya dan memperdalam pengetahuannya.
Beberapa kriteria “perpustakaan yang ideal” agar dapat berfungsi sebagai PSB secara memadai pada setiap satuan pendidikan (Darmono, 2007) adalah:
a. adanya status kelembagaan yang kuat dari perpustakaan,
b. struktur oraganisasi perpustakaan jelas dan berjalan dengan baik,
c. memiliki ruangan yang memadai sesuai dengan jumlah peserta didik, bersih, dan penyinarannya cukup,
d. memiliki tempat baca yang memadai,
e. memiliki perabot perpustakaan secara memadai,
f. partisipasi pemakainya (pendidik dan peserta didik) baik dan aktif,
g. jenis koleksinya mencerminkan komposisi yang baik antara buku teks dengan buku fiksi, yaitu 40% untuk buku teks, 30% buku-buku pengayaan, dan 30% buku fiksi serta judul buku yang dimiliki bervariasi. Sebaiknya dilengkapi pula dengan koleksi bahan belajar non cetak, misalnya program audio, video/VCD/DVD, multimedia, dan lain-lain,
h. koleksi yang dimiliki sesuai dengan kebutuhan kurikulum sekolah,
i. memiliki tenaga pengelola dengan kompetensi dan kualifikasi yang memadai,
j. pengorganisasian koleksinya teratur dengan menggunakan sistem tertentu,
205 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234
k. didukung dengan pemanfaatan TIK,
misalnya layanan perpustakaan digital secara online, l. pengelolaan administrasi perpustakaan tertib yang meliputi administrasi keanggotaan, administrasi inventaris buku dan perabot, peminjaman, penyusutan, penambahan buku, statistik peminjaman, dan lain-lain,
m. memiliki sarana penelusuran informasi yang baik,
n. memiliki peraturan atau tatatertip perpustakaan,
o. memiliki program pengembangan secara jelas dan terarah,
p. memiliki program keberaksaraan informasi ( literasi infomasi),
q. memiliki program pengembangan minat membaca dikalangan peserta didik,
r. memiliki program mitra perpustakaan,
s. melakukan kegiatan promosi dan pemasyarakatan perpustakaan,
t. kegiatan perpustakaan terintegrasi dengan kurikulum dan kegiatan pembelajaran,
u. memiliki dukungan anggaran perpustakaan secara tetap,
v. adanya kerjasama dengan satuan pendidikan lain,
w. pelayanannya menyenangkan, dan x. ada jam perpustakaan sekolah yang terintegrasi dalam kurikulum.
Perpustakaan sebagai PSB dapat berfungsi dengan baik dan dapat menjalankan perannya apabila memenuhi beberapa kriteria seperti yang disebutkan di atas. Perpustakaan dapat memberikan layanan dengan baik apabila dilakukan dengan: 1) cepat, artinya untuk memperoleh layanan, peserta didik tidak perlu menunggu terlalu lama; 2) tepat waktu, artinya peserta didik dapat memperoleh kebutuhannya tepat pada waktunya; 3) benar, artinya pelayanan membantu perolehan sesuatu sesuai dengan yang dibutuhkan (Soeatminah, 2002).

## 2. Konsep dan Pengertian Pusat Sumber Belajar (PSB)
Dalam upaya memilih berbagai lingkungan belajar yang tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu, dan bahan tertentu yang kiranya sangat relevan, maka secara mutlak diperlukan adanya pengembangan sistem pembelajaran yang dilaksanakan secara sistematis dan sistemik. Sebaliknya, pengembangan sistem pembelajaran ini dapat dilaksanakan dengan baik bila ada perpustakaan yang mengoleksi bahan- bahan pembelajaran dan pelayanan peralatan yang relevan yang tersedia di PSB.
PSB merupakan bentuk bangunan mulai dari yang sederhana sampai bangunan rumit dan lengkap,  yang dirancang dan diatur secara khusus dengan tujuan menyimpan, merawat, mengembangkan, dan memanfaatkan koleksi sumber belajar dalam berbagai bentuknya baik secara individual maupun kelompok (Persival & Ellington, 1988). PSB dirancang untuk memudahkan peserta didik baik secara individu maupun kelompok atau guru untuk memanfaatkan sumber belajar yang tersedia sehingga proses belajar terjadi.
PSB disebut pula dengan media center, artinya suatu lembaga yang memberikan fasilitas pendidikan, pelatihan dan pengenalan melalui produksi bahan belajar seperti slide, transparansi OHP, filmstrip, audio, video, film, multimedia, dan lain-lain. Selain itu, juga pemberian pelayanan penunjang seperti sirkulasi peralatan audiovisial, penyajian program-program video, pembuatan katalog, dan pemanfaatan pelayanan sumber-sumber belajar pada perpustakaan. Definisi ini mencerminkan fungsi dan isi dari PSB. Suatu PSB terdiri dari bagian-bagian sirkulasi media cetak dan non cetak, bagian produksi dan pelatihan media cetak dan non cetak, dan bagian pengembangan pembelajaran.
PSB dipandang sebagai suatu kegiatan yang terorganisir yang terdiri dari direktur PSB, staf, peralatan dan
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
bahan-bahan pembelajaran  yang ditempatkan dalam suatu lokasi yang mempunyai satu atau lebih fasilitas khusus untuk perencanaan, pembuatan, penyajian, pengembangan dan pelayanan perencanaan yang berhubungan dengan kurikulum dan pembelajaran pada suatu satuan pendidikan.
Dengan demikian, PSB merupakan wahana yang memberikan fasilitas atau kemudahan pada proses pembelajaran, dimana berbagai jenis sumber belajar dikembangkan, dikelola, dan dimanfaatkan untuk membantu meningkatkan efektivitas dan efisiensi kegiatan pembelajaran (Sukorini, 2007:96). Oleh karena itu, PSB bertujuan untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi kegiatan dan proses pembelajaran melalui pengembangan sistem pembelajaran.

## 3. Perpustakaan sebagai Pusat
Sumber Belajar (PSB)
Perpustakaan sebagai lembaga yang mengelola sumber belajar semestinya menduduki posisi kunci dalam proses pendidikan, baik di lingkungan sekolah, luar sekolah, dunia kerja, maupun masyarakat pada umumnya. Perpustakaan masih belum benar-benar memasyarakat. Hal ini terjadi karena rendahnya minat baca masyarakat dan kurangnya kesadaran bahwa belajar harus mencari sendiri informasi atau jawaban atas persoalan yang dihadapi.
Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, berkembang pula konsep perpustakaan. Perpustakaan perlu menyesuaikan diri bukan hanya menangani koleksi sumber informasi dalam bentuk media cetak saja, tetapi harus membuka diri untuk masuknya media audio visual dan kemungkinan masuknya fungsi-fungsi lainnya. Perpustakaan ke depan hendaknya siap pula menjadi PSB dalam arti sebenarnya. Oleh karena itu, apabila kita menyebut PSB hendaknya kita tafsirkan sebagai perpustakaan yang berkembang lebih lanjut dengan fungsi-fungsi baru
tersebut. Perkembangan konsep PSB adalah perpaduan antara fungsi perpustakaan dan pusat multimedia untuk menunjang kegiatan pembelajaran peserta didik tertentu dalam suatu satuan pendidikan. PSB bermanfaat untuk membantu proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah.
Perpustakaan adalah suatu lembaga yang bertugas mengumpulkan informasi, mengolah, menyajikan, dan melayani kebutuhan informasi bagi pengguna perpustakaan. Oleh karena itu, perlu adanya kegiatan pemberdayaan informasi yaitu upaya yang dilakukan perpustakaan secara terencana, terstruktur, dan terarah agar seluruh informasi yang tersedia dapat dimanfaatkan secara optimal. Ada beberapa cara untuk memberdayakan informasi di perpustakaan, antara lain yaitu: a. Sirkulasi dan transaksi informasi, yaitu siklus berputarnya informasi dimulai dari: (1) dilihat, dibaca, dan dipelajari; (2) diteliti, dikaji, dan dianalisis; (3) dimanfaatkan dan dikembangkan di dalam kegiatan pendidikan, penelitian, pelatihan, dan laboratorium; dan (4) ditransformasikan kepada orang lain. b. Dipinjamkan dari perpustakaan dan dibawa pulang, khususnya yang menjadi anggota perpustakaan atau pemakai potensial dengan persyaratan yang telah ditentukan oleh bagian administrasi perpustakaan. c. disalin ( fotocopy) dalam batas-batas tertentu, untuk kepentingan ilmiah, dan bukan komersial.
d. Diadakan bimbingan pemakai bagi peserta didik atau pengajar ataupun masyarakat umum, yang belum mengenal secara familier/akrab dengan perpustakaan agar dengan mudah dan cepat dapat mempergunakan sumber informasi di perpustakaan.
e. Sumber informasi yang ada dapat diakses langsung oleh pembaca melalui layanan digital perpustaakaan.
207 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234
Salah satu tugas pokok sebuah perpustakaan adalah memberikan layanan informasi. Bahkan karena pentingnya layanan tersebut, maka warna dan penampilan serta kinerja perpustakaan akan tercermin dalam layanan informasi. Salah satu cara pemberdayaan sumber informasi perpustakaan adalah memberikan dan menyelenggarakan layanan kepada pemakai. Layanan yang efektif adalah dapat memenuhi keinginan pemakai dalam hal: (a) penyediaan informasi yang sesuai dengan kebutuhan, (b) waktu yang tepat, leluasa, memadai dan tidak terlalu mengikat, (c) sikap dan perilaku petugas yang penuh perhatian, ramah, santun, bersifat membimbing, memandu, dan menguasai masalah.
Beberapa tantangan yang dihadapi dalam upaya mengembangkan perpustakaan sebagai pusat sumber belajar, khusunya sumber informasi di sekolah, antara lain: (1) rendahnya minat baca; (2) kurangnya koleksi sumber informasi; (3) adanya kesenjangan antara proses pembelajaran dan perpustakaan sebagai pusat sumber informasi; (4) kurang dikenalnya perpustakaan sebagai pusat sumber informasi di sekolah; (5) padatnya kurikulum di sekolah, (6) kurangnya koleksi bahan pustaka, (7) adanya keterbatasan waktu pemanfaatan perpustakaan, dan (8) pengelolaan, dimana kurangnya kemampuan pengelola perpustakaan berakibat kurang berfungsinya perpustakaan, serta (9) luas ruang, meja, kursi untuk membaca juga belum sebanding dengan jumlah peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan yang ada di sekolah.
Adapun beberapa upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi tantangan atau masalah dalam mengembangkan perpustakaan sebagai pusat sumber belajar, yaitu:
a. UU No. 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan, pasal 23 yang menyebutkan bahwa sekolah perlu mengalokasikan anggaran dana sebesar minimal 5% dari APBS untuk
pengembangan perpustakaan. b. Peningkatan minat baca di kalangan peserta didik, upaya yang bisa dilakukan pengelola perpustakaan, adalah: (1) mewajibkan guru/ pendidik dalam menyusun rancangan sistem pembelajaran, dimana diidentifikasikan secara jelas sumber- sumber belajar yang perlu dipelajari peserta didik dengan atau tanpa bimbingan guru; (2) ikut serta secara aktif memasyarakatkan program pemasyarakatan buku dan minat baca; (3) mewajibkan peserta didik untuk berinteraksi dengan sumber belajar yang telah ditentukan atau sumber belajar lain yang relevan dengan menerapkan prinsip hukuman dan ganjaran.
c. Menambah dan menyediakan koleksi sumber belajar baik cetak maupun non cetak yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik.
d. Diadakannya evaluasi pada perpustakaan dan permintaan pengguna (pendidik dan peserta didik) terhadap sumber-sumber belajar yang di perlukan.
e. Meningkatkan kerjasama antara pengelola perpustakaan dan guru yang akan mengupayakan pemanfaatannya.
f. Strategi pembelajaran harus dipilih sedemikian rupa sehingga menuntut peserta didik untuk banyak menggunakan sumber informasi yang ada di perpustakaan.
g. Adanya metode pembelajaran yang melibatkan peserta didik secara aktif dimana peserta didik dituntut untuk mengembangkan, dan memperdalam sendiri materi yang telah disampaikan oleh guru.
h. Meningkatkan ilmu dan kemampuan pengelola perpustakaan dengan cara mengikuti Diklat atau melalui pendidikan formal tentang ilmu perpustakaan.
i. Mengintegrasikan perpustakaan dalam kegiatan pembelajaran.
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234

## 4. Pemanfaatan Perpustakaan
Sebagai Pusat Sumber Belajar dalam Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran merupakan suatu sistem yang mempunyai komponen yang saling terkait untuk mencapai suatu tujuan. Salah satu komponen dari sistem pembelajaran adalah sumber belajar yang dapat dipergunakan dalam kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran memerlukan interaksi dengan sumber belajar. Agar diperoleh hasil yang maksimal dengan tingkat interaksi yang tinggi, maka proses interaksi perlu dikembangkan secara sistematik. Pengembangan proses interaksi dengan sumber belajar adalah merupakan suatu aktivitas dalam memanfaatkan sumber belajar. Aktivitas yang tinggi hendaknya memanfaatkan sumber belajar yang tersedia secara optimal terutama sumber belajar perpustakaan.
Perpustakaan merupakan salah satu komponen penting dalam menunjang terselenggaranya pendidikan dan pembelajaran yang berkualitas. Salah satu indikator yang menentukan mutu suatu satuan pendidikan adalah seberapa banyak koleksi buku-buku di dalam perpustakaannya. Misalnya universitas- universitas yang ternama di dunia selalu mempunyai perpustakaan pusat ( main library) yang besar dengan koleksi buku- buku yang sangat banyak jumlahnya hingga ratusan ribu sampai jutaan buku dalam berbagai jenis disiplin ilmu pengetahuan dalam terbitan yang relatif baru ditambah dengan koleksi berbagai jenis jurnal ilmiah. Di samping itu, di universitas tersebut terdapat juga adanya perpustakaan fakultas ( school library) di setiap fakultasnya untuk mendukung kegiatan pembelajaran.
Perpustakaan adalah merupakan perkembangan awal dari Pusat Sumber Belajar (PSB). Semua bahan belajar berupa bahan belajar cetak ( printed materials) yang telah dimiliki dan dikoleksi oleh perpustakaan dipelihara dan disimpan dengan menggunakan sistem klasifikasi tertentu untuk
memudahkan pemanfaatannya. Sistem pengklasifikasian bahan-bahan belajar yang paling banyak digunakan adalah sistem Dewey Decimal Classification (DDC). Di Amerika Serikat, sistem pengklasifikasian koleksi bahan pustaka di perpustakaan yang umumnya digunakan adalah sistem Library Conggres (LC) karena volume buku dan bahan-bahan pustaka lainnya yang dikoleksi sangat banyak sampai ratusan ribu hingga jutaan buku jumlahnya. Dengan mengklasifikasikan buku-buku dan bahan-bahan pustaka menggunakan sistem klasifikasi tertentu, maka bahan- bahan pustaka dapat didistribusikan atau disirkulasikan penggunaannya secara optimal dalam lingkungan universitas sehingga dapat menunjang dan memberikan kemudahan bagi pelaksanaan kegiatan belajar dan pembelajaran.
Perpustakaan berfungsi untuk kegiatan pendidikan, pembelajaran dan penelitian, maka istilah sumber belajar di ditambahkan pada koleksi perpustakaan, dan distribusi informasi mulai diarahkan pada kebutuhan belajar peserta didik. Tingkatan belajar bergerak dari tingkat pendidikan dasar sampai dengan tingkat pendidikan tinggi. Media yang digunakan meliputi berbagai jenis media seperti buku, majalah, microfilm, video, film, rekaman suara, dan komputer. Peserta didik yang tidak dapat menyelesaikan pendidikan formal dapat meneruskan studinya melalui kegiatan belajar pada jalur pendidikan non formal dengan belajar secara mandiri dengan menggunakan bahan-bahan belajar yang terdapat di perpustakaan. Dengan demikian, perpustakaan memerankan fungsi demokratisasi dalam pendidikan karena memberikan kesempatan seluas- luasnya kepada masyarakat untuk memperoleh pendidikan dan pembelajaran.
Satu syarat penting agar fungsi perpustakaan dapat secara optimal diwujudkan, anggota masyarakat yang akan menggunakan atau memanfaatkan
209 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234
perpustakaan dituntut memiliki dua syarat penting yaitu kemampuan membaca dengan baik ( reading ability) dan mempunyai kebiasaan membaca yang baik ( reading habit), dua hal yang pada umumnya belum dimiliki oleh masyarakat dan bangsa Indonesia. Oleh karena itu, perpustakaan diharapkan dapat berperan dan berfungsi sebagai pusat kegiatan pengembangan minat baca dan kebiasaan membaca. Perpustakaan mempunyai tanggungjawab yang besar terhadap peningkatan dan pengembangan minat dan kegemaran membaca. Hal ini disebabkan oleh peran dan fungsi perpustakaan sebagai pusat pengembangan minat baca.
Untuk mewujudkan bangsa berbudaya baca, maka bangsa ini perlu melakukan pengembangan dan pembinaan minat baca. Pengembangan dan pembinaan minat baca anak merupakan langkah awal sekaligus cara yang efektif menuju bangsa berbudaya baca. Masa anak-anak merupakan masa yang tepat untuk menanamkan sebuah kebiasaan, dan kebiasaan ini akan terbawa hingga anak tumbuh dewasa atau menjadi orang tua. Dengan kata lain, apabila sejak kecil seseorang terbiasa membaca maka kebiasaan tersebut akan terbawa hingga dewasa.
Peserta didik Sekolah Dasar mulai dikenalkan dengan huruf, belajar mengeja kata dan kemudian belajar memaknai kata-kata tersebut dalam satu kesatuan kalimat yang memiliki arti. Saat ini merupakan waktu yang tepat untuk menanamkan kebiasaan membaca pada anak. Setelah peserta didik mampu membaca, peserta didik perlu diberikan bahan bacaan yang menarik sehingga mampu menggugah dan menumbuhkan minat anak untuk membaca buku. Minat baca anak perlu ditumbuhkembangkan dan dipupuk dengan menyediakan buku- buku atau bahan bacaan yang menarik dan representatif bagi perkembangan peserta didik sehingga minat membaca tersebut akan membentuk kebiasaan
membaca. Apabila kebiasaan membaca telah tertanam pada diri anak maka setelah dewasa anak tersebut akan merasa kehilangan apabila sehari saja tidak membaca. Dari kebiasaan individu ini kemudian akan berkembang menjadi budaya baca masyarakat.
Peran perpustakaan sangat sentral dalam membina dan menumbuhkan kesadaran membaca. Kegiatan membaca tidak bisa dilepaskan dari keberadaan dan tersedianya buku atau bahan bacaan yang memadai baik dalam segi jumlah maupun dalam kualitas bacaan. Pada aspek lain minat baca senantiasa perlu ditumbuhkembangkan. Di lingkungan anak usia sekolah usaha pengembangan minat baca dapat dilakukan dengan prinsip “ jenjang  dan  pikat”. Prinsip pertama perlu adanya usaha untuk memikat peserta didik untuk mulai menyenangi kegiatan membaca. Prinsip kedua perlu ada upaya untuk mengkondisikan perlunya penyediaan meteri bacaan yang sesuai dengan perkembangan peserta didik yang dapat memperkuat minat membaca, yang senantiasa terus mendorong peserta didik untuk maju menuju pada kegiatan membaca yang berkualitas.
Beberapa usaha yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kegemaran membaca peserta didik melalui perpustakaan (Darmono, 2007) adalah: a. Menyediakan bahan bacaan yang diminati peserta didik, yang sesuai dengan keragaman tingkat perkembangan anak.
b. Menjadikan perpustakaan sekolah sebagai tempat yang menyenangkan bagi peserta didik melalui penataan yang bagus, dengan pelayanan yang ramah.
c. Membuat promosi dan kegiatan pengembangan minat dan kegemaran membaca dengan memanfaatkan perpustakaan sekolah.
d. Memberikan tugas tambahan kepada peserta didik di luar kelas. Pemberian tugas tambahan ini tentunya
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
berkaitan dengan terbatasnya jam pelajaran di dalam kelas. Oleh sebab itu, guru sebaiknya senantiasa mendorong peserta didik untuk lebih banyak membaca di luar jam-jam sekolah, khususnya di rumah. Tugas membaca dapat dipantau dengan membuat laporan, resensi buku, atau membuat laporan garis besar isi buku yang telah dibacanya (sinopsis) dengan memanfaatkan bacaan yang tersedia di perpustakaan,
e. Tersedianya waktu bagi peserta didik untuk berkunjung ke perpustakaan baik secara perseorangan maupun klasikal yang sekaligus merupakan jam belajar di perpustakaan.
f. Mengintegrasikan perpustakaan dalam kegiatan pembelajaran.
Perpustakaan tidak saja mendorong berkembangnya kemampuan membaca dan menulis ( literacy), tetapi lebih jauh dapat mengembangkan kemampuan membaca dan menulis secara fungsional ( functional literacy) di rumah, pekerjaan dan masyarakat. Selain itu, perpustakaan lebih lanjut dapat mengembangkan dan memenuhi apa yang disebut kemampuan untuk memperoleh atau mencari informasi dan pengetahuan yang dibutuhkan ( information literacy). Sesuai dengan perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) maka information literacy dengan cepat berkembang ke suatu kebutuhan yaitu informasi yang diperoleh melalui teknologi informasi ( electronic information technologies). Hal ini mendorong suatu kebutuhan akan adanya perubahan fungsi perpustakaan sebagai sumber belajar Pada awal 1960-an, khususnya di Amerika Serikat, beberapa perpustakaan universitas diubah namanya menjadi Pusat Sumber Belajar (PSB) atau Learning Resource Centre (LRC). PSB ini memberikan layanan yang diperluas meliputi penelitian, pembelajaran, evaluasi hasil belajar, pengembangan perkuliahan, layanan pelatihan, produksi
bahan belajar di samping melaksanakan layanan bahan cetakan dan audio visual yang biasa dilaksanakan oleh perpustakaan, seperti seleksi (pemilihan), distribusi, dan penggunaan semua bahan belajar dan fasilitas. Tujuan yang utama adalah memperbaiki proses belajar peserta didik dengan membantu mereviu hasil penelitian, dan memilih metode pembelajaran terbaik dan bahan yang paling efektif yang akan diajarkan.
Dalam perkembangannya konsep PSB mengubah organisasi informasi dan pengelolalaan perpustakaan dari “ lingkungan hanya buku dan bahan cetak lainnya” menjadi “lingkungan bahan cetak dengan bahan non cetak” termasuk pada akhirnya semua teknologi yang lebih baru seperti bahan rekaman yang dibaca dengan mesin, CD-ROM, video disc, VCD, DVD, multimedia, dan lain-lain. Melalui sumber belajar dan layanan perpustakaan yang baru, pustakawan dapat membantu para pendidik mereviu metode pembelajaran mereka dan menyarankan praktek yang lebih kreatif. Penyiapan bahan belajar yang baru, penyediaan bahan-bahan dan peralatan audio visual untuk menunjang kegiatan pembelajaran menjadi suatu program bersama dengan layanan koleksi dan referensi perpustakaan yang sudah ada.
Pengelolaan perpustakaan berubah karena dibutuhkan jenis-jenis personalia yang baru di samping staf perpustakaan yang sudah ada . Personalia yang dibutuhkan adalah yang mempunyai keterampilan dan pengetahuan dalam desain pembelajaran, pengetahuan dan keterampilan dalam pengembangan bahan (media) pembelajaran, penyiapan bahan belajar, keterampilan dalam mengakses data atau informasi melalui internet. Tentu saja dibutuhkan juga staf teknis yang akan merawat dan memelihara agar semua peralatan dapat tetap berfungsi setiap saat digunakan.
PSB berfungsi melakukan pengadaan, pengembangan, produksi, pelatihan dan pelayanan dalam pemanfaatan sumber belajar (terutama bahan dan alat) untuk
211 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234
kegiatan pendidikan dan pembelajaran dibandingkan dengan perpustakaan yang hanya berfungsi melakukan pengadaan dan pelayanan pemanfaatan sumber belajar dalam rangka kegiatan pendidikan dan pembelajaran. Dengan demikian, perpustakaan mempunyai fungsi yang lebih sempit jika dibandingkan dengan fungsi PSB, karena hanya melaksanakan sebagian saja fungsi yang dilaksanakan oleh PSB.
PSB sangat bermanfaat sebagai sistem pendukung dalam mencapai tujuan pembelajaran, menciptakan pembelajaran yang aktif,  kreatif, efektif, dan menyenangkan melalui pemanfaatan aneka sumber belajar menuju pembelajaran yang berkualitas. Keberadaan PSB diharapkan dapat meningkatkan efektivitas dan efisiensi kegiatan pembelajaran melalui pemanfataan berbagai sumber belajar secara maksimal dan melembaga. Secara khusus, manfaat lain dari keberadaan PSB adalah:
1) memperluas dan meningkatkan
kesempatan belajar peserta didik dan guru; 2) melayani kebutuhan perkembangan informasi bagi masyarakat belajar (learning society);
3) mengembangkan kreativitas dan produktivitas tenaga pendidik dan kependidikan;
4) meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran, baik secara individual maupun kelompok;
5) menyediakan berbagai macam pilihan komunikasi untuk menunjang kegiatan kelas tradisional;
6) mendorong terciptanya cara-cara belajar baru yang paling efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran;
7) memberikan pelayanan dalam perencanaan, produksi, operasional, dan tindakan lanjutan untuk pengembangan sistem dan bahan pembelajaran;
8) meningkatkan kemampuan guru di bidang pengembangan sistem pembelajaran dan pemanfaatan
perpustakaan untuk pembelajaran; 9) menyebarluaskan berbagai informasi pendidikan yang penting, aktual, dan akurat guna mempercepat kemajuan pendidikan; dan 10)membantu guru dalam memilih, mengadakan, dan merawat bahan- bahan media pembelajaran beserta peralatannya.
Sumber-sumber informasi yang relevan dengan kurikulum yang disediakan oleh suatu perpustakaan akan sangat membantu keberhasilan suatu proses pembelajaran. Dengan memanfaatkan perpustakaan yang sudah dilengkapi dengan koleksi cetak maupun non cetak yang sesuai dengan kurikulum, maka baik guru maupun peserta didik bisa lebih memperdalam dan memperkaya wawasannya. Dengan demikian, kemampuan guru dalam menyampaikan materi pelajaran akan lebih tinggi dan menggunakan metode yang lebih bervariasai. Di sisi lain, kemampuan peserta didik dalam memahami pelajaran juga akan lebih mudah serta peserta didik akan lebih aktif dan kreatif terlibat dalam proses pembelajaran (Komariah, 2009). Oleh karena itu, pemanfaatan perpustakaan sebagai salah satu sumber belajar diharapkan dapat berperan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Peran guru dan pengelola perpustakaan tidak dapat diabaikan dalam keberhasilan pemanfaatan perpustakaan sebagai PSB. Peran guru sangat besar karena guru yang paling sering berinteraksi dan memiliki hubungan langsung dengan peserta didik dalam pembelajaran. Selain itu, guru selalu mengarahkan dan memotivasi peserta didik untuk memanfaatkan perpustakaan dalam proses pembelajaran. Demikian juga dengan peran pengelola perpustakaan. Pengelola perpustakaan merupakan manajer informasi dan penanggung jawab program perpustakaan sebagai salah satu pelaksana visi dan misi sekolah. Dengan
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
bimbingannya warga sekolah akan melek informasi, dapat menghasilkan karya dan kreasi sehingga terbentuk generasi cerdas dan berkualitas.

## C. PENUTUP
1. Kesimpulan
a. Perpustakaan adalah salah satu bentuk PSB yang menghimpun berbagai informasi dalam bentuk buku, bahan belajar cetak lainnya dan media non cetak yang dapat dimanfaatkan oleh pemakai (peserta didik, pendidik, dan masyarakat) dalam upaya mengembangkan kemampuan dan kecakapannya. b. Peranan perpustakaan dalam proses pembelajaran dapat memberikan sumbangan yang sangat berharga dalam upaya meningkatkan aktivitas belajar peserta didik serta meningkatkan kualitas pendidikan dan pembelajaran. c. Anggota masyarakat yang akan menggunakan atau memanfaatkan perpustakaan dituntut memiliki dua syarat penting yaitu kemampuan membaca dengan baik ( reading ability) dan mempunyai kebiasaan membaca yang baik ( reading habit). d. Peran perpustakaan sangat sentral dalam membina dan menumbuhkan kesadaran membaca dan kegiatan membaca yang menuntut keberadaan dan tersedian buku atau bahan bacaan yang memadai baik dalam segi jumlah maupun dalam kualitas bacaan yang disediakan di perpustakaan.
e. Perpustakaan sebagai PSB sangat bermanfaat untuk mendukung dalam mencapai tujuan pembelajaran, menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan melalui pemanfaatan aneka sumber belajar menuju pembelajaran yang berkualitas.
f. Perpustakaan merupakan salah satu komponen penting dalam menunjang terselenggaranya pendidikan dan pembelajaran yang berkualitas.

## 2. Saran-Saran
a. Perpustakaan supaya berperan dan berfungsi sebagai pusat kegiatan pengembangan minat baca dan kebiasaan membaca. b. Dalam kegiatan pembelajaran supaya didukung dengan sarana yang memadai termasuk didalamnya perpustakaan sehingga dapat berfungsi sebagai PSB.
c. Perlu adanya kegiatan pemberdayaan informasi yaitu upaya yang dilakukan perpustakaan secara terencana, terstruktur, dan terarah agar seluruh informasi yang tersedia dapat dimanfaatkan secara optimal. d. Mengingat fungsi perpustakaan yang sangat penting dalam proses pembelajaran pada setiap satuan pendidikan, maka perlu strategi pengembangan perpustakaan secara sistematis, yaitu: (1) status kelembagaan, (2) pembiayaan, (3) gedung dan atau ruang perpustakaan, (4) koleksi bahan pustaka, (5) peralatan dan perlengkapan, (6) tenaga perpustakaan, (7) layanan perpustakaan, dan (8) sosialisasi dan promosi.
e. Berkenaan dengan pemanfaatan perpustakaan sebagai PSB, guru perlu memberikan pengarahan dan motivasi kepada peserta didik agar tertarik dan berminat untuk memanfaatkan bahan pustaka yang disediakan di perpustakaan. f. Perpustakaan sebagai PSB mempunyai peran dan fungsi yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran maka perlu mendapat dukungan dari semua pihak terkait yaitu penentu kebijakan pada tingkat kementerian, tingkat daerah, tingkat sekolah (kepala sekolah, guru, dan pengelola perpustakaan) sehingga tercapai hakikat “Perpustakaan sebagai Pusat Sumber Belajar”.
213 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234

## DAFTAR PUSTAKA
Darmono, Manajemen dan tata kerja perpustakaan sekolah. Cetakan ke-2. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia,
2004.
Darmono, Pengembangan Perpustakaan Sekolah sebagai Sumber Belajar. Jurnal Perpustakaan Sekolah, Tahun 1, Nomor 1, April 2007. Komariah, Neneng, Peran Perpustakaan Sekolah dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Padjadjaran, 2009.
Merril, Irving R., Drob, Harold A., Criteria for Planning the Collage and University Learning Resource Center, Washington Dc: Association for Educational Communication and Technology, 1977.
Peterson, Gary T., Conceptualizing the Learning Center, Washington Dc: Planning and Operating Media Centers, Association for Educational Communication and Technology, 1975.
Parcival, Fred, dan Henry Ellington, Teknologi Pendidikan,  Terjemahan Soedjarwo S., Jakarta: Penerbit PT. Erlangga, 1988.
Pustekkom, Model Pengembangan Pusat Sumber Belajar (PSB) Pustekkom. Jakarta:
Pustekkom, 2007. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Smaldino, Sharon E., Russell, James, Heinich,
Robert, & Molenda, Michael, Instructional Technology and Media for Learning. (9 th ed.), Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall, 2009. Soeatminah. Perpustakaan, Kepustakawanan dan Pustakawan. Yogyakarta: Penerbit Kanisius, 2002. Sudirdjo, Sudarsono, Pengembangan Pusat Sumber Belajar di Sekolah. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta, tampa tahun. Sukorini, Dewi,. “ Pengelolaan Pusat Sumber Belajar Pada Pusdiklat SDM Kesehatan, Departemen Kesehatan RI”, Jakarta: Jurnal Teknodik, No. 21/XI/Teknodik/Agustus/2007
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-undang No 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan
*******