Vol. 4 No.2 (Desember 2023) hlm: 144-155 __________________________________________________________________________

## Peran Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Membangun Kesadaran Spiritual bagi Generasi Milenial dan Generasi Z di Era 5.0
Elfin Warnius Waruwu, 1 Mozes Lawalata, 2

## Sekolah Tinggi Teologi Injili Arastamar (SETIA) Jakarta
Email: elfinwaruwu266@gmail.com
Abstract: This study aims to analyze the role of Christian religious education teachers in building spiritual awareness for millennials and generation Z in the 5.0 era. In an era marked by rapid technological developments  and  shifting  social  values,  the  role  of  Christian Religious Education Teachers is becoming increasingly important in helping millennials and Generation Z understand and develop their spiritual dimension. This study uses a literature study by conducting a  comprehensive  literature  review  on  this  topic.  The  results  of  the study  show  that  Christian  Religious  Education  Teachers  have  a significant role in guiding the millennial and Z generations to build spiritual awareness. They provide relevant teaching, facilitate open discussion of spiritual values, and provide inspiring role models. In addition, Christian religious education teachers also use technology wisely to face the challenges and opportunities offered by the 5.0 era.
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  peran  guru pendidikan agama Kristen dalam membangun kesadaran spiritual bagi generasi milenial dan generasi Z di era 5.0. Dalam era yang ditandai dengan perkembangan teknologi yang cepat dan pergeseran nilai-nilai sosial,  peran  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  menjadi  semakin penting dalam membantu generasi milenial dan generasi Z memahami dan  mengembangkan  dimensi  spiritualitas  mereka.  Penelitian  ini menggunakan studi literatur dengan melakukan tinjauan literatur yang komprehensif tentang topik ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  memiliki  peran  yang  signifikan dalam  membimbing  generasi  milenial  dan  generasi  Z  untuk membangun  kesadaran  spiritual.  Mereka  memberikan  pengajaran yang  relevan,  memfasilitasi  diskusi  terbuka  tentang  nilai-nilai spiritual,  dan  menyediakan  model  peran  yang  inspiratif.  Selain  itu, guru pendidikan agama Kristen juga memanfaatkan teknologi dengan bijak untuk menghadapi tantangan dan peluang yang ditawarkan oleh era 5.0.

## Article History
Submitted: 10 September 2023 Accepted: 22 November 2023 Published: Desember 2023

## DOI:
https://10.47530/edulead.v4i 2.166
Copyright : @2023, Authors.

## Keywords:
Role; PAK Teacher; Spiritual; Millennials and Generation Z; Era 5.0

## Kata-kata kunci:
Peran; Guru PAK; Spiritual; Generasi Milenial dan Z; Era 5.0
Scan this QR Read Online

## License:
This work is licensed under
a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Dalam era digital seperti saat ini, peran guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dalam membentuk  dan  mempengaruhi  kesadaran spiritual  generasi  milenial  dan  generasi  Z menjadi  semakin  penting.  Generasi  milenial dan  generasi  Z  adalah  dua  kelompok  yang memiliki pengalaman hidup yang berbeda dari generasi  sebelumnya.  Pendidikan  agama Kristen  memiliki  potensi  besar  untuk membantu mereka menemukan makna dalam hidup,  mengembangkan  nilai-nilai  spiritual, dan  menjalani  kehidupan  yang  bermakna. Oleh  karena  itu,  penting  untuk  memahami masalah-masalah  yang  dihadapi  oleh  guru dalam  melaksanakan  peran  mereka  dalam membangun kesadaran spiritual pada generasi ini.
Sebelumnya  dalam  penelitian  Sirajul Faud Zis, Dkk, mengenai perubahan perilaku komunikasi  generasi  milenial  dan  generasi  Z yang semula interaktif sebelum menggunakan android atau elektronik, setelah menggunakan elektronik atau android proses komunikasinya menjadi  pasif,  berbekal  pengalaman  generasi Z, era digital mengurangi komunikasi (Sirajul Fuad  Zis,  Nursyirwan  Effendi,  2021).  Lebih lagi dijelaskan oleh Joni Manumpak Parulian Gultom dalam tulisannya tentang Misi gereja dalam  pengembangan  praktek  penginjilan pribadi dan pemuridan generasi Z, mengatakan  bahwa  gereja  memiliki  perang penting dalam memuridkan generasi Z untuk membangun spiritualitasnya agar bisa menjadi generasi  yang  bisa  membawa  perubahan  di dalam tubuh gereja. Namun, pada kenyataannya  gereja  mengabaikan  tanggung jawab itu. Sehingga
menimbulkan kemerosotan  kesadaran  spiritual  terhadap generasi tersebut (Gultom, 2022).
Oleh karena itu, penulis menyumbangkan  buah  pemikiran  melalui artikel ini bahwa dengan seiringnya perkembangan  teknologi  yang  membuat kedua  generasi  tersebut  sibuk  dan  bahkan komunikasi menjadi pasif. Maka, bukan hanya gereja  saja  yang  berperan  penting  namun Pendidikan  Agama  Kristen  juga  memainkan peran penting  dalam  membentuk  dan mempengaruhi  kesadaran  spiritual  generasi milenial  dan  generasi  Z.  Dalam  era  yang ditandai oleh perubahan sosial, teknologi, dan budaya  yang  cepat,  para  guru  Pendidikan Agama  Kristen  memiliki  tantangan  dan peluang  untuk  beradaptasi  dengan  generasi yang  memiliki  karakteristik,  nilai,  dan preferensi unik.
Chandra Han, Henny Mamahit, and Robi Panggara mengemukakan bahwa generasi milenial  dan  generasi  Z  memiliki pandangan  yang  berbeda  tentang  agama dan  spiritualitas.  Ia  berpendapat  bahwa guru  Pendidikan  Agama  Kristen  perlu menyadari perbedaan ini dan menggunakan  pendekatan  yang  relevan, kontekstual, dan terbuka untuk membantu siswa  membangun  kesadaran  spiritual yang  berarti  bagi  mereka  (Han  et  al., 2023).
Generasi  milenial,  yang  lahir  antara tahun 1981 hingga 1996, dan generasi Z, yang lahir  antara  tahun  1997  hingga  2012,  telah tumbuh  dalam  konteks  yang  sangat  berbeda dari  generasi  sebelumnya.  Mereka  terhubung secara  global  melalui  internet  dan  media sosial, hidup dalam era teknologi digital yang canggih,  dan  terpapar  pada  ragam  pengaruh budaya  yang  beragam.  Menurut  Fathur Rahmani Sahita, generasi milenial cenderung memiliki  pengetahuan  agama  yang  terbatas dari pada generasi Z (Sahita et al., 2022). Oleh karena  itu,  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen
perlu fokus pada pendidikan nilai-nilai Kristen yang  mendalam  dan  memastikan  siswa memahami  dasar-dasar  iman  Kristen  secara menyeluruh.
Dalam  konteks  Pendidikan  Agama Kristen, penting untuk memahami karakteristik,  nilai,  dan  preferensi  generasi milenial  dan  generasi  Z  agar  strategi pembelajaran  yang  efektif  dapat  dirancang. Lourine  S.  Joseph  Penta  Astari  Prasetya, menjelaskan  bahwa  perlu  diperhatikan  oleh guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dalam membantu  generasi  milenial  dan  generasi  Z membangun kesadaran spiritual yang relevan dan  kuat  (Penta  Astari  Prasetya,  2023). Dengan  pemahaman  yang  mendalam  tentang pandangan  dan  kebutuhan  generasi  ini,  guru dapat  mengembangkan  strategi  pembelajaran yang  efektif  dan  memainkan  peran  yang penting dalam membentuk kesadaran spiritual siswa. Guru Pendidikan Agama Kristen perlu mengenali perubahan budaya yang memengaruhi generasi ini, memahami pengaruh  media  sosial  terhadap  pemahaman spiritual  mereka,  dan  mengatasi  perbedaan nilai-nilai  yang  muncul  dalam  proses pembelajaran.
Namun pada kenyataanya sebagian guru Pendidikan  agama  Kristen  kurang  mengikuti perubahan  sosial  dan  budaya  sebab  kedua generasi  ini  mengalami  transformasi  yang begitu  jauh  berbeda.  Generasi  milenial  dan generasi Z  hidup  dalam era  perubahan  sosial dan budaya yang signifikan (Sirajul Fuad Zis, Nursyirwan Effendi, 2021). Selaras dengan itu Santosa mengatakan mereka tumbuh di tengah perkembangan  teknologi,  globalisasi,  dan pergeseran  nilai-nilai  masyarakat  (Santosa, 2021)  .  Hal  ini  dapat  mempengaruhi  cara mereka  memahami  dan  mengalami  agama
Kristen,  sehingga  peran  guru  Pendidikan Agama  Kristen  menjadi  penting  dalam membantu  mereka  membangun  kesadaran spiritual yang relevan dengan konteks zaman mereka.  Kemudian,  generasi  milenial  dan generasi  Z  menghadapi  tantangan  dan pertanyaan yang kompleks mengenai spiritualitas.  Mereka  cenderung  mencari makna  hidup,  tetapi  sering  kali  dengan  cara yang  berbeda  dari  generasi  sebelumnya. Munculnya tren spiritualitas individu, pluralisme,  dan  pencarian  alternatif  dalam mencapai  kesadaran  spiritual  menuntut  guru Pendidikan Agama Kristen untuk beradaptasi dan menyediakan pendekatan yang sesuai.
Selanjutnya,  generasi  milenial  dan generasi  Z  tumbuh  dalam  era  digital  yang didominasi  oleh  media  sosial  dan  teknologi. Fredy Simanjuntak, Dkk menyoroti pengaruh media  sosial  dalam  kehidupan  generasi milenial  dan  generasi  Z.  Menurutnya,  guru Pendidikan Agama Kristen perlu memanfaatkan  platform  media  sosial  untuk menyampaikan  pesan-pesan  spiritual  yang relevan  dan  menarik  bagi  generasi  ini (Simanjuntak  et  al.,  2020).  Pengaruh  media sosial  dapat  memiliki  dampak  signifikan terhadap cara mereka memandang agama dan spiritualitas. Terkadang, informasi yang tidak akurat  atau  tidak  terverifikasi  dapat  dengan mudah  menyebar  dan  memengaruhi  persepsi mereka.  Demikian  Willyam  mengatakan peran  pendamping  dalam  perkembangan teknologi  sangat  diperlukan(Suprihatin  et  al., 2023).  Oleh  karena  itu,  guru  Pendidikan Agama  Kristen  harus  memahami  pengaruh media sosial dan menggunakan media tersebut sebagai  alat  yang  efektif  dalam  membentuk kesadaran spiritual siswa.
Kurangnya Pemahaman tentang Agama Kristen.  Meskipun  generasi  milenial  dan generasi Z hidup di era informasi yang mudah diakses,  pemahaman  mereka  tentang  agama Kristen  terbatas  atau  kurang  mendalam. Faktor  seperti  kurikulum  sekolah  yang terfokus pada materi lain, kurangnya pengalaman  langsung  dengan  praktik agama, atau  pengaruh  budaya  yang  sekuler  dapat mempengaruhi  pemahaman  mereka  tentang agama Kristen.
Jefri Souhuwat menekankan pentingnya dialog  dan  diskusi  terbuka  antara  guru dan siswa dalam membentuk kesadaran spiritual.  Menurutnya,  guru  Pendidikan Agama  Kristen  harus  menciptakan ruang  yang  aman  bagi  siswa  untuk berbagi  pemikiran,  pertanyaan,  dan pengalaman mereka seputar agama dan spiritualitas (Souhuwat, 2020).
Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  perlu mengatasi tantangan ini dengan menyediakan pendekatan  pembelajaran  yang  menyeluruh dan  relevan  untuk  membangun  pemahaman yang kokoh tentang agama Kristen. Generasi milenial  dan  generasi  Z,  membutuhkan seorang  panutan  yang  memiliki  kerohanian yang  baik  untuk  dijadikan  sebagai  teladan pada jalan hidupnya di era digital saat ini, agar tidak  terjebak  di  dalam  kemerosotan  moral. Namun, masih ada sebagian guru Pendidikan Agama  Kristen  yang  acuh  tak  acuh  dengan masalah ini, di mana kurang menjadi teladan yang  diharapkan  oleh  generasi  milenial  dan generasi  Z.  Padahal  teladan  merupakan  hal yang  otentik  untuk  diperlihatkan  dalam tindakan nyata. Generasi milenial dan generasi Z  cenderung  memperhatikan  peran  model teladan dalam membangun kesadaran spiritual mereka.  Yornan  Masinambow  and  Yosef Nasrani menekankan pentingnya guru
Pendidikan  Agama  Kristen  dalam  menjadi model  teladan  yang  konsisten  bagi  siswa. Menurutnya, guru harus hidup sesuai dengan nilai-nilai  Kristen  yang  diajarkan  dan memperlihatkan  integritas  spiritual  dalam kehidupan  sehari-hari (Masinambow Nasrani,  2021).  Guru  Pendidikan  Agama Kristen  harus  mampu  menjadi  model  yang konsisten  dan  autentik  dalam  mengamalkan nilai-nilai  Kristen  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Mereka  harus  mampu  menunjukkan integritas spiritual dan memperlihatkan bagaimana nilai-nilai Kristen dapat diterapkan dalam konteks modern.
Dengan  kehadiran  artikel  ini,  akan menyoroti  peran  penting  yang  dimiliki  guru Pendidikan  Agama  Kristen  dalam  membantu generasi milenial dan generasi Z membangun kesadaran  spiritual  yang  kuat.  Kami  akan menganalisis  tantangan  dan  implikasi  yang dihadapi  oleh  para  guru  dalam  menghadapi perubahan sosial, teknologi, dan budaya yang mempengaruhi  generasi  ini.  Selain  itu,  kami akan  menggali  pandangan  para  ahli  tentang peran  guru  dalam  membentuk  kesadaran spiritual generasi milenial dan generasi Z.
Dengan  pemahaman  yang  mendalam tentang  konteks  dan  karakteristik  generasi milenial dan generasi Z, para guru Pendidikan Agama Kristen dapat mengembangkan strategi  pembelajaran  yang  relevan,  menarik, dan  memberdayakan.  Dengan  demikian, mereka dapat menjadi agen perubahan dalam membantu  generasi  muda  mengembangkan kesadaran  spiritual  yang  kuat  dan  relevan dalam dunia yang terus berubah ini.

## METODE PENELITIAN
Metodologi penelitian ini akan menggabungkan  pendekatan  studi  literatur
untuk  menyelidiki  peran  guru  Pendidikan Agama  Kristen  dalam  membentuk  kesadaran spiritual bagi generasi milenial dan generasi Z di era 5.0 (Muhammad Ramdhan, 2021, p. 34). Pertama-tama, analisis literatur akan dilakukan  untuk  mengidentifikasi  teori-teori yang  relevan,  konsep-konsep  kunci,  dan temuan-temuan  penelitian  terkait  peran  guru dalam  konteks  pendidikan  agama  Kristen. Selanjutnya,  penelitian  ini  akan  mengadopsi pendekatan deskriptif untuk menyusun gambaran  menyeluruh  tentang  peran  guru tersebut  dan  dampaknya  terhadap  kesadaran spiritual generasi milenial dan generasi Z (Siti Fadjarrajani,  2020,  p.  59).  Selain  itu, pendekatan komparatif akan digunakan untuk membandingkan  praktik-praktik  pendidikan agama  Kristen  di  berbagai  konteks  dan mengeksplorasi  perbedaan  dan  kesamaan pengaruhnya  terhadap  dua  generasi  tersebut (David Marsh dan Gerry Stoker, 2021, p. 33). Langkah-langkah ini akan membantu memahami secara mendalam bagaimana peran guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dapat memainkan  peran  krusial  dalam  membentuk kesadaran  spiritual  di  tengah  dinamika masyarakat pada era 5.0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Peran Guru Pendidikan Agama Kristen
Hal ini sangat penting mengingat peran yang signifikan generasi milenial dan generasi Z dalam membentuk masa depan masyarakat. Dengan  memiliki  kesadaran  spiritual  yang kuat, generasi ini dapat menghadapi tantangan hidup  dengan  bijaksana,  memiliki  nilai-nilai yang benar, dan mampu berkontribusi positif dalam masyarakat.
Dalam  mengajar  Pendidikan  Agama Kristen, guru perlu menggunakan pendekatan
yang  relevan  dan  menarik  bagi  generasi milenial  dan  generasi  Z  (Pujiono,  2021). Misalnya,  mereka  dapat  mengintegrasikan teknologi, musik, seni, atau cerita inspirasional  dalam  pembelajaran  agama Kristen.  Dengan  memanfaatkan  berbagai metode pengajaran yang menarik, guru dapat membuat  materi  ajaran  agama  Kristen menjadi  lebih  mudah  dipahami  dan  relevan bagi siswa.
Selain  itu,  guru  juga  harus  menjadi fasilitator  diskusi  yang  terbuka  dan  inklusif. Generasi  milenial  dan  generasi  Z  cenderung memiliki beragam pandangan dan pemahaman tentang agama dan spiritualitas (Lumban Gaol Hutasoit,  2021).  Guru  perlu  memberikan ruang untuk siswa berbagi pandangan mereka, bertanya, dan mencari pemahaman yang lebih mendalam.  Dengan  demikian,  guru  dapat membantu  siswa  membangun  pemahaman yang kokoh tentang iman mereka sendiri.
Guru  juga  perlu  berkolaborasi  dengan orang  tua  dan  gereja  dalam  mendukung pertumbuhan spiritual siswa di luar lingkungan  sekolah.  Dengan  saling  bekerja sama,  guru  dapat  menciptakan  ekosistem pendidikan agama Kristen yang konsisten dan mendukung perkembangan kesadaran spiritual generasi milenial dan generasi Z.
Secara keseluruhan, peran guru Pendidikan  Agama  Kristen  sangat  penting dalam membentuk dan mempengaruhi kesadaran  spiritual  generasi  milenial  dan generasi Z. Dengan pendekatan yang relevan, bimbingan  rohani  yang  mendalam,  dan memanfaatkan  teknologi  serta  media  sosial, guru  dapat  memainkan  peran  kunci  dalam membantu  generasi  muda  membangun  dasar iman yang kuat dan relevan dalam kehidupan mereka.

## Membangun Kesadaran Spiritual
Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dapat membantu  membangun  kesadaran  spiritual pada generasi milenial dan generasi Z melalui: Pertama,  Mengajarkan  nilai-nilai  Kristen secara  relevan.  Guru  dapat  menyampaikan ajaran  agama  Kristen  dengan  cara  yang relevan dan sesuai dengan konteks kehidupan generasi  milenial  dan  generasi  Z  (Boiliu Zega,  2022).  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan mengaitkan  nilai-nilai  Kristen  dengan  isu-isu kontemporer yang dihadapi oleh generasi ini, seperti teknologi, lingkungan, keadilan sosial, dan kesehatan mental. Dengan memperlihatkan  bagaimana  iman  Kristen dapat memberikan panduan dan solusi dalam kehidupan  sehari-hari,  guru  dapat  membantu siswa memahami relevansi nilai-nilai spiritual dalam konteks masa kini.
Kedua,  membuka  ruang  dialog  dan diskusi.  Guru  perlu  menciptakan  ruang  yang aman  dan  terbuka  bagi  siswa  untuk  berbagi pemikiran,  pertanyaan,  dan  pengalaman mereka  seputar  spiritualitas  dan  agama Kristen (Sidabutar  Munthe, 2022). Dengan mendengarkan  dengan  penuh  perhatian  dan memberikan  tanggapan  yang  empatik,  guru dapat mendorong siswa untuk menjelajahi dan memperdalam  pemahaman  mereka  tentang agama  Kristen.  Diskusi  dan  dialog  yang terbuka juga dapat membantu siswa membangun  keterampilan  berpikir  kritis  dan merumuskan  pandangan  mereka  sendiri tentang spiritualitas.
Ketiga, menyediakan bimbingan rohani. Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dapat berfungsi  sebagai  pembimbing  rohani  bagi siswa (Esther Rela Intarti, 2021). Guru dapat membantu  siswa  menjelajahi  perjalanan spiritual  mereka,  memberikan  nasihat,  dan
mendukung  pertumbuhan  spiritual  secara individu.  Dalam  konteks  ini,  guru  dapat menyediakan  konseling  atau  pengarahan rohani  yang  membantu  siswa  menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai tujuan hidup,  arti  kehidupan,  dan  bagaimana menjalin hubungan dengan Tuhan dan sesama.
Selanjutnya,  memanfaatkan  teknologi dan  media  sosial.  Guru  dapat  memanfaatkan teknologi dan media sosial untuk menyampaikan  pesan-pesan  spiritual  dan nilai-nilai  Kristen  kepada  generasi  milenial dan generasi Z (Anwar et al., 2022). Misalnya, guru  dapat  membuat  konten  pendidikan agama  Kristen  yang  menarik  dalam  bentuk blog,  podcast,  atau  video  yang  dapat  diakses oleh  siswa  secara  online.  Penggunaan teknologi  dan  media  sosial  dapat  membantu guru mencapai generasi muda di ruang digital yang  menjadi  bagian  integral  dari  kehidupan mereka.
Guru  Pendidikan  agama  Kristen  bukan hanya  memanfaatkan  teknologi  dan  media sosial  saja  namun  juga  memberikan  teladan dan  contoh  hidup  yang  baik  terhadap  siswa. Guru memiliki peran penting sebagai teladan dalam  membangun kesadaran spiritual. Dengan  hidup  sesuai  dengan  nilai-nilai Kristen yang diajarkan, guru dapat menginspirasi  siswa  untuk  mengikuti  jejak yang  baik  dan  menunjukkan  integritas spiritual  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Guru dapat  memperlihatkan  bagaimana  nilai-nilai Kristen  tercermin  dalam  tindakan  dan  sikap mereka, baik di dalam maupun di luar kelas.
Melalui  pendekatan-pendekatan  ini, guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dapat membantu  membangun  kesadaran  spiritual pada generasi milenial dan generasi Z. Dengan memahami konteks kehidupan  mereka,
memberikan  ruang  dialog  yang  terbuka, memberikan
bimbingan rohani, memanfaatkan  teknologi,  dan  memberikan teladan  hidup  yang  baik,  guru  dapat  menjadi pengaruh  yang  positif  dalam  memperkuat kesadaran  spiritual  siswa  dan  membantu mereka  menjalani  kehidupan  dengan  dasar iman yang kokoh.

## Generasi Milenial dan Generasi Z
Dalam  konteks  pendidikan  agama Kristen, penting untuk menyoroti dua generasi yang  signifikan,  yaitu  generasi  milenial  dan generasi  Z.  Pemahaman  yang  mendalam tentang  karakteristik,  nilai,  dan  preferensi generasi ini akan menjadi dasar penting dalam merancang strategi pembelajaran yang efektif.

## Generasi Milenial
Generasi  milenial,  yang  lahir  antara tahun  1981  hingga  1996,  tumbuh  dalam  era transformasi  teknologi  yang  cepat,  seperti internet  dan  media  sosial.  Mereka  cenderung terhubung  secara  digital  dan  memiliki  akses luas  terhadap  informasi.  Generasi  ini  juga sering  dianggap  sebagai  generasi  yang  lebih terbuka  terhadap  perbedaan,  pluralisme,  dan inklusivitas. Dalam hal agama dan spiritualitas,  mereka  mungkin  memiliki pemahaman  yang  lebih  pluralistik  dan cenderung  mencari  makna  pribadi  dalam keyakinan  mereka.  Beberapa  karakteristik generasi milenial yang relevan dalam konteks pendidikan  agama  Kristen  yaitu:  Pertama, digital natives. Generasi milenial telah tumbuh dengan  teknologi  digital,  sehingga  mereka cenderung  terbiasa  dengan  penggunaan teknologi dalam pembelajaran (Hastini et al., 2020). Pendekatan pembelajaran yang memanfaatkan  media  sosial,  aplikasi  mobile, dan  konten  digital  dapat  menarik  minat  dan
keterlibatan mereka. Kedua, multikulturalisme  dan  inklusivitas.  Generasi milenial  cenderung  memiliki  pemahaman yang  lebih  inklusif  dan  terbuka  terhadap keberagaman  budaya,  agama,  dan  orientasi seksual (Qurban Hajar, Sofyan Syamratulangi, 2022). Oleh karena itu, strategi pembelajaran agama Kristen harus mencerminkan nilai-nilai inklusifitas,  toleransi,  dan  keragaman,  serta mempertimbangkan perspektif-perspektif yang  berbeda.  Ketiga,  pencarian  makna  dan tujuan  hidup.  Generasi  milenial  seringkali menunjukkan  minat  yang  tinggi  dalam mencari  makna  dan  tujuan  hidup  yang mendalam.  Pendekatan  pembelajaran  yang reflektif,  dialogis,  dan  mendalam  dapat memberikan  ruang  bagi  mereka  untuk menjelajahi  aspek-aspek  spiritualitas  dan agama Kristen.

## Generasi Z
Generasi  Z,  juga  dikenal  sebagai  iGen atau  Zoomers,  merupakan  kelompok  yang lahir  setelah  tahun  1997  hingga  sekarang. Mereka  adalah  generasi  yang  tumbuh  dalam lingkungan  yang  sepenuhnya  terhubung secara  digital  dan  didorong  oleh  inovasi teknologi.  Beberapa  karakteristik  generasi  Z yang  relevan  dalam  konteks  pendidikan agama Kristen  yaitu: pertama, digital natives yang  lebih  ekstrim.  Generasi  Z  memiliki tingkat kecakapan teknologi yang lebih tinggi daripada  generasi  sebelumnya  (Badri,  2022). Mereka  cenderung  lebih  terbiasa  dengan konten  digital  yang  cepat  dan  interaktif. Pendekatan pembelajaran yang memanfaatkan teknologi tinggi, seperti realitas virtual, game interaktif,  atau  aplikasi  mobile,  dapat membantu meningkatkan minat dan partisipasi mereka dalam pembelajaran agama Kristen. Kedua, pemikiran kritis dan
penalaran  logis.  Generasi  Z  seringkali memiliki kemampuan berpikir kritis yang kuat dan  penalaran logis  yang  baik  (Badri,  2022). Pendekatan  pembelajaran  yang  mendorong diskusi,  analisis,  dan  pemecahan  masalah dapat  memberikan  kesempatan  bagi  mereka untuk  menggali  lebih  dalam  pemahaman tentang  agama  Kristen  dan  mengaitkannya dengan isu-isu kontemporer. Ketiga, lingkungan  sosial  dan  advokasi.  Generasi  Z cenderung  peduli  dengan  isu-isu  sosial  dan lingkungan  (Badri,  2022).  Mereka  seringkali terlibat  dalam  gerakan  sosial,  aktivisme,  dan advokasi. Dalam pembelajaran agama Kristen, penting untuk menekankan nilai-nilai keadilan sosial,  keberlanjutan,  dan  tanggung  jawab sosial,  serta  memberikan  kesempatan  bagi mereka  untuk  mengaplikasikan  nilai-nilai tersebut dalam tindakan nyata.
Dengan  memahami  karakteristik,  nilai, dan preferensi generasi milenial dan generasi Z,  guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dapat merancang strategi pembelajaran yang relevan,  menarik,  dan  efektif.  Pendekatan yang  responsif  terhadap  teknologi,  inklusif, reflektif,  dan  berfokus  pada  pengembangan keterampilan kritis dan sosial dapat membantu generasi  ini  memperoleh  pemahaman  yang lebih  mendalam  tentang  agama  Kristen  dan mengintegrasikan  nilai-nilai  spiritual  dalam kehidupan mereka sehari-hari.

## Kesadaran Spiritual dalam Konteks Generasi Milenial dan Generasi Z
Kesadaran  spiritual  diinterpretasikan dan  dipahami  oleh  generasi  milenial  dan generasi Z dipengaruhi oleh perubahan sosial, teknologi, dan budaya yang khas bagi generasi ini.  Dalam  hal  ini,  ada  beberapa  faktor  yang dapat memengaruhi pemahaman dan
pembangunan  kesadaran  spiritual  mereka yaitu
Pertama,  Pencarian  makna  pribadi. Generasi  milenial  dan  generasi  Z  cenderung memiliki  minat  yang  tinggi  dalam  mencari makna  dan  tujuan  hidup  yang  pribadi (Mariesta Firdha Aulia, Agung Minto Wahyu, Panji Galih Anugrah, Tutut Chusniyah, 2021). Mereka  mungkin  melihat  kesadaran  spiritual sebagai  bagian  dari  pencarian  makna  ini, mencari koneksi yang lebih dalam dengan diri mereka  sendiri,  orang  lain,  dan  sesuatu  yang lebih besar dari diri mereka.
Kedua,  Pluralisme  dan  inklusivitas. Generasi  milenial  dan  generasi  Z  tumbuh dalam  lingkungan  yang  lebih  inklusif  secara budaya dan religius (Alfaruqy, 2022). Mereka sering  terpapar  pada  berbagai  keyakinan  dan praktik agama yang berbeda, serta pandangan dunia yang beragam. Hal ini dapat memengaruhi  pemahaman  mereka  tentang kesadaran  spiritual,  dengan  menerima  dan menghargai perbedaan serta mencari perspektif yang inklusif dalam agama Kristen dan spiritualitas pada umumnya.
Ketiga,  Dampak  teknologi  dan  media sosial.  Generasi  milenial  dan  generasi  Z sangat  dipengaruhi  oleh  kemajuan  teknologi dan  penetrasi  media  sosial  dalam  kehidupan mereka  (Pujiono,  2021).  Teknologi  telah memberikan  akses  luas  terhadap  informasi, ide,  dan  pandangan  dunia  yang  beragam. Dalam konteks kesadaran spiritual, teknologi dan  media  sosial  dapat  digunakan  untuk memperluas  wawasan  mereka,  berinteraksi dengan  komunitas  spiritual  online,  dan mendapatkan  inspirasi  dari  sumber-sumber yang beragam.
Keempat, Pemikiran kritis dan skeptisisme. Generasi milenial dan generasi Z
seringkali  memiliki  kecenderungan  untuk berpikir  secara  kritis  dan  skeptis  terhadap otoritas tradisional (Widiatna, 2020). Mereka mungkin  menantang  dan  mempertanyakan norma-norma dan dogma agama secara lebih terbuka. Kesadaran spiritual mereka mungkin lebih  didasarkan  pada  pemikiran  yang  kritis, penelusuran  sumber-sumber  spiritual  yang beragam,  dan  penggalian  pemahaman  yang lebih pribadi dan relevan bagi mereka.
Kelima,  Spiritualitas  yang  terintegrasi dengan  kehidupan  sehari-hari.  Generasi milenial  dan  generasi  Z  cenderung  mencari cara  untuk  mengintegrasikan  spiritualitas  ke dalam  kehidupan  sehari-hari  mereka  secara praktis  (Rumbiak,  2021).  Mereka  mungkin mencari  hubungan  antara  kesadaran  spiritual dan  isu-isu  sosial,  lingkungan,  kesehatan mental, dan etika. Pemahaman mereka tentang kesadaran  spiritual  mungkin  melibatkan pemikiran  tentang  bagaimana  nilai-nilai spiritual  dapat  diterapkan  dalam  tindakan nyata  dan  mempengaruhi  kehidupan  mereka secara positif.
Dalam mengajarkan agama Kristen dan membangun kesadaran spiritual pada generasi milenial  dan  generasi  Z,  penting  bagi  guru Pendidikan  Agama  Kristen  untuk  mengakui perubahan sosial, teknologi, dan budaya yang memengaruhi  generasi  ini.  Guru  perlu menciptakan  ruang  yang  aman  dan  inklusif untuk berdialog, merangsang pemikiran kritis, dan membantu siswa mengintegrasikan nilai- nilai spiritual ke dalam kehidupan sehari-hari mereka  dengan  cara  yang  relevan  dan bermakna bagi mereka.

## Implikasi dan Tantangan
Membantu generasi milenial dan generasi  Z  membangun  kesadaran  spiritual sebagai  seorang  guru  Pendidikan  Agama
Kristen  dapat  melibatkan  beberapa  implikasi dan  tantangan  yang  harus  dihadapi.  Faktor- faktor  seperti  perubahan  budaya,  pengaruh media  sosial,  dan  perbedaan  nilai-nilai generasi  dapat  memengaruhi  pendekatan  dan interaksi  dengan  siswa.  Dalam  hal  ini  dapat diuraikan  beberapa  implikasi  dan  tantangan yang dihadapi oleh guru yaitu:
Pertama,  Perubahan  budaya  dan  nilai- nilai.  Generasi  milenial  dan  generasi  Z memiliki  perbedaan  budaya  dan  nilai-nilai yang signifikan dibandingkan dengan generasi sebelumnya. Guru perlu memahami pergeseran  ini  dan  mengadaptasi  strategi pembelajaran  agar  sesuai  dengan  kebutuhan dan  preferensi  generasi  ini.  Tantangannya adalah  menggabungkan  nilai-nilai  spiritual Kristen  dengan  pemahaman  dan  interpretasi yang relevan bagi generasi ini.
Kedua,  Pengaruh  media  sosial  dan teknologi.  Generasi  milenial  dan  generasi  Z tumbuh dalam era media sosial dan teknologi yang terus berkembang (SARI, 2019). Hal ini memengaruhi  cara  mereka  mendapatkan informasi,  berinteraksi,  dan  memandang dunia.  Guru  perlu  memperhatikan  pengaruh media  sosial  dan  teknologi  ini  dalam pendekatan  pembelajaran  agama  Kristen. Mereka  harus  mampu  memanfaatkan  media sosial dengan bijak, memberikan konten yang menarik  dan  relevan,  serta  membantu  siswa memahami  peran  media  sosial  dalam pembentukan kesadaran spiritual mereka.
Ketiga,  Pemahaman  yang  beragam tentang  agama  dan  spiritualitas.  Generasi milenial  dan  generasi  Z  cenderung  memiliki pemahaman yang beragam tentang agama dan spiritualitas.  Mereka  mungkin  telah  terpapar pada berbagai keyakinan dan praktik spiritual, dan  memiliki  kebebasan  untuk  memilih  dan
mengeksplorasi.  Guru  perlu  menghormati perbedaan  ini,  memfasilitasi  dialog  yang inklusif,  dan  membantu  siswa  memperdalam pemahaman  mereka  tentang  agama  Kristen dengan tetap menghargai keragaman.
Keempat, Tantangan keterhubungan dan perhatian.  Dalam  era  digital  dan  berbagai distraksi,  generasi  milenial  dan  generasi  Z mungkin menghadapi tantangan dalam mempertahankan keterhubungan yang mendalam  dengan  diri  mereka  sendiri  dan dengan  hal-hal  yang  bersifat  spiritual.  Guru perlu  menciptakan  lingkungan  pembelajaran yang membangun keterhubungan, memberikan  ruang  refleksi,  dan  mendorong praktik  spiritual  yang  terintegrasi  dalam kehidupan sehari-hari.
Kelima,  Peran  sebagai  model  teladan. Generasi  milenial  dan  generasi  Z  cenderung melihat guru sebagai model teladan yang kuat (Gultom,  2022).  Guru  Pendidikan  Agama Kristen  harus  mampu  hidup  sesuai  dengan nilai-nilai Kristen yang diajarkan, menunjukkan integritas spiritual, dan menjadi sumber  inspirasi  bagi  siswa.  Tantangannya adalah menjaga konsistensi antara ajaran dan tindakan,  serta  menyampaikan  nilai-nilai Kristen dengan cara yang autentik dan relevan bagi generasi ini.
Keenam,  Mengatasi  skeptisisme  dan pemikiran  kritis.  Generasi  milenial  dan generasi  Z  seringkali  memiliki  sikap  skeptis dan cenderung berpikir kritis terhadap otoritas dan  institusi.  Guru  perlu  menghadapi tantangan  ini  dengan  mendengarkan  dengan empati,  memperhatikan  pertanyaan  dan keraguan siswa, serta memberikan penjelasan dan  diskusi  yang  terbuka.  Mengembangkan pemikiran  kritis  yang  sehat  dan  merangsang
refleksi spiritual dapat membantu memperkuat kesadaran spiritual siswa.
Dalam  menghadapi  implikasi  dan tantangan ini, guru Pendidikan Agama Kristen perlu  memiliki  pemahaman  yang  mendalam tentang generasi milenial dan generasi Z, terus memperbarui  pengetahuan  mereka  tentang perubahan  budaya  dan  teknologi,  serta memiliki  ketangguhan  dalam  mengadaptasi strategi pembelajaran agar relevan dan efektif. Dengan  pendekatan  yang  bijaksana,  inklusif, dan responsif, guru dapat membantu generasi ini membangun kesadaran spiritual yang kuat dan relevan dalam konteks kehidupan mereka.

## KESIMPULAN
Guru  Pendidikan  Agama  Kristen memiliki peran yang penting dalam membentuk  dan  mempengaruhi  kesadaran spiritual  generasi  milenial  dan  generasi  Z. Mereka  bertanggung  jawab  untuk  mengajar nilai-nilai  Kristen,  memberikan  bimbingan rohani,  menjadi  contoh  hidup  yang  baik, menggunakan  teknologi  dan  media  sosial secara efektif, serta menghadapi tantangan dan perubahan budaya yang memengaruhi generasi  ini.  Dalam  merancang  strategi pembelajaran  yang  efektif,  guru  perlu memahami karakteristik, nilai, dan preferensi generasi  milenial  dan  generasi  Z.  Implikasi dan  tantangan  yang  dihadapi  meliputi perubahan  budaya,  pengaruh  media  sosial, perbedaan nilai-nilai, dan tantangan keterhubungan  serta  pemikiran  kritis.  Guru harus mengadaptasi pendekatan pembelajaran agar  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  preferensi generasi ini, memanfaatkan teknologi dengan bijak, memfasilitasi dialog yang inklusif, dan menghormati  keragaman  pemahaman  agama dan spiritualitas.
Dengan mengatasi tantangan ini, guru Pendidikan  Agama  Kristen  dapat  membantu generasi milenial dan generasi Z membangun kesadaran  spiritual  yang  kuat  dan  relevan. Melalui pendekatan yang bijaksana, responsif, dan  inspiratif,  guru  dapat  mempengaruhi siswa  dalam  memahami  dan  menerapkan nilai-nilai  Kristen  dalam  kehidupan  sehari- hari mereka. Dengan demikian, guru berperan sebagai  agen  perubahan  yang  memberikan kontribusi  penting  dalam  membentuk  dan mempengaruhi  kesadaran  spiritual  generasi milenial dan generasi Z.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfaruqy, M. Z. (2022). Generasi Z Dan Nilai-
Nilai Yang Dipersepsikan Dari Orangtuanya. PSYCHE: Jurnal Psikologi , 4 (1), 84–95.
Anwar,  A.  S.,  Leo,  K.,  Ruswandi,  U., Erihadiana,  M.  (2022).  Internalisasi Nilai-Nilai Moderasi Beragama Abad 21 melalui  Media  Sosial. JIIP  -  Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 5 (8),  3044– 3052.
Badri,  M.  (2022).  Pribumi  Digital  Moderat: Profil  Kecakapan  Komunikasi  Digital Generasi  Z. Jurnal  Riset  Komunikasi ,
5 (2), 291–303.
Boiliu, F. M.,  Zega, Y. K. (2022). Orangtua dan  Guru  Sebagai  Pengembang  Misi Melalui  Pendidikan  Agama  Kristen. Jurnal Shanan , 6 (1), 71–88.
David  Marsh  dan  Gerry  Stoker.  (2021).
Metode Komparatif . Nusamedia.
Esther  Rela  Intarti.  (2021).  Peran  guru pendidikan agama kristen sebagai motivator. Jurnal  Pendidikan  Agama Kristen. REGULA FIDEI , 4 (1), 36–46.
Gultom,  J.  M.  P.  (2022).  Misi  Gereja  Dalam Pengembangan Praktek Penginjilan Pribadi  Dan  Pemuridan  Generasi  Z.
Manna Rafflesia , 9 (1), 18–36.
Han, C., Mamahit, H.,  Panggara, R. (2023).
Christlikeness:  An  Attempt  to  Build Christian  Spirituality  for  Indonesian Millennial Generation. Evangelikal:
Jurnal  Teologi  Injili  Dan  Pembinaan Warga Jemaat , 7 (1), 23.
Hastini, L. Y., Fahmi, R.,  Lukito, H. (2020).
Apakah  Pembelajaran  Menggunakan
Teknologi  dapat  Meningkatkan  Literasi Manusia  pada  Generasi  Z  di  Indonesia? Jurnal Manajemen Informatika (JAMIKA) , 10 (1), 12–28.
Lumban  Gaol,  R.,    Hutasoit,  R.  (2021). Media  Sosial  Sebagai  Ruang  Sakral: Gereja yang Bertransformasi bagi Perkembangan  Spiritualitas  Generasi  Z dalam  Era  Digital. KENOSIS:  Jurnal Kajian Teologi , 7 (1), 146–172.
Mariesta Firdha Aulia, Agung Minto Wahyu, Panji  Galih  Anugrah,  Tutut  Chusniyah, G. R. U. H. (2021). Tujuan Hidup sebagai Prediktor  Kesejahteraan  Psikologi  pada Generasi  Z. Fakultas  Ilmu  Psikologi Universitas  Negeri  Malang , 3 (1),  413– 423.
Masinambow,  Y.,    Nasrani,  Y.  (2021).
Pendidikan  Kristiani  sebagai  Sarana Pembentukan Spiritualitas Generasi Milenial. PASCA:  Jurnal  Teologi  Dan Pendidikan  Agama  Kristen , 17 (1),  64–
81.
https://doi.org/10.46494/psc.v17i1.114
Muhammad  Ramdhan.  (2021). Metodologi Penelitian . IKAPI.
Penta  Astari  Prasetya,  L.  S.  J.  (2023).
Kekuatan Karakter pada Remaja Kristen dalam Pergaulandi Era Milenial: KajianPendidikan  Agama  Kristen  yang Menghidupkan. Shanan , 7 (1), 45–56.
Pujiono,  A.  (2021).  Media  Sosial  Sebagai Media  Pembelajaran  Bagi  Generasi  Z.
Didache: Journal of Christian
Education , 2 (1), 1–9. https://doi.org/10.46445/djce.v2i1.396
Qurban Hajar, Sofyan Syamratulangi, M. S. P. (2022).  Peran  Teknologi  Pendidikan  di Era  Millenial  dalam  Membangun  Daya Saing  Bangsa. JurnalLentera , 1 (2),  63– 77.
Rumbiak,  A.  (2021).  Teologi  Ibadah  dan Spiritualitas  Generasi  Milenial. Jurnal Teologi Amreta , 3 (2), 64–100.
Sahita,  F.  R.,  Manurung,  P.  M.,  Rahman,  T. A., Ferdiansyah, M.,  Safitri, D. (2022).
Trader Crypto Sebagai Perubahan Minat Profesi Generasi Z Di Era
Postmodernisme. Jurnal  Common , 6 (2), 146–155.
Santosa, S. (2021). Urgensi Peran Orang Tua Membangun Kepemimpinan Anak di Era Disrupsi Teknologi Berdasarkan
Ulangan  6:  6-9. EDULEAD:  Journal  of Christian  Education  and  Leadership ,
2 (1), 71–88.
https://doi.org/10.47530/edulead.v2i1.61
SARI,  S.  (2019).  Literasi  Media  Pada Generasi  Milenial  Di  Era  Digital. Profesional:  Jurnal  Komunikasi  Dan Administrasi Publik , 6 (2), 30–42.
Sidabutar,  H.,    Munthe,  H.  P.  (2022). Artificial  Intelligence  dan  Implikasinya
Terhadap Tujuan
Pembelajaran
Pendidikan  Agama  Kristen. Jurnal
Manajemen  Pendidikan  Kristen , 2 (2), 76–90.
Simanjuntak, F., Sidabutar, D. L.,  Sanjaya, Y.  (2020).  Amanat  Penggembalaan dalam Ruang Virtual. THRONOS: Jurnal Teologi Kristen , 1 (2), 99–114.
https://doi.org/10.55884/thron.v1i2.6
Sirajul Fuad Zis, Nursyirwan Effendi, E. R. R.
(2021).  Perubahan  Perilaku  Komunikasi Generasi Milenial dan Generasi Z di Era Digital. Satwika :  Kajian  Ilmu  Budaya Dan Perubahan Sosial , 5 (1), 69–87.
Siti  Fadjarrajani,    dkk.  (2020). Metodologi Penelitian  Pendekatan  Multidispliner . IKAPI.
Souhuwat,  J.  (2020).  BELAJAR  DENGAN DIALOG  (Deep  Dialog  dan  Critical Thiking  Sebagai  Model  Penerapan Pendidikan  Karakter). Institutio:Jurnal Pendidikan Agama Kristen , 4 (2).
Suprihatin,  E.,  Simorangkir,  R.  F.,  Willyam, V.,    Other.  (2023). Kepemimpinan Anak dan Remaja . KBM Indonesia.
Widiatna,  A.  D.  (2020).  Transformasi Pendidikan  Calon  Katekis  Dan  Guru Agama  Katolik  Di  Era  Digital. JPAK:
Jurnal Pendidikan Agama Katolik , 20 (2), 66–82.