Elis Yunita 1 , Indri Wulandari Sukoco 2 , Odien Rosidin 3

## PEMEROLEHAN BAHASA PADA ANAK PENDERITA GAGAP ( STUTTERING ) PASCAKEJANG
Elis Yunita 1 , Indri Wulandari Sukoco 2 , Odien Rosidin 3
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 1 , Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 2 , Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 3
Pos-el: 7771220008@untirta.ac.id 1 , 7771220011@untirta.ac.id 2 , odienrosidin@untirta.ac.id 3

## ABSTRAK
Pemerolehan  bahasa  pada  orang  yang  mengalami  gangguan  berbahasa  akan  berbeda dengan orang yang normal. Gangguan berbahasa sendiri dapat diakibatkan oleh faktor genetik, perkembangan  motorik  yang  lambat  atau  tidak  normal,  dan  karena  kerusakan  otak  bagian hemisfer  kiri  akibat  kecelakaan,  kejang,  dan  trauma  otak  lainnya.  Penelitian  bertujuan  untuk menganalisis  pemerolehan  bahasa  pada  seorang  anak  berusia  11  tahun  berinisial  FD,  seorang penderita  gagap  akibat  demam  tinggi  dan  kejang.  Penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan metode deskriptif kualitatif dan proses analisis berupa penerjemahan hasil temuan dalam bentuk hasil  ujaran  penderita  gagap.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  karakteristik  gagap  yang dialami FD adalah adanya pengulangan pada bunyi huruf, pengulangan suku kata, pengulangan kata, serta sering pula ujaran terhenti di tengah-tengah kalimat. Kasus seperti FD ini bisa terjadi pada siapa saja. Dan umumnya tidak diberikan terapi secara khusus karena bukan karena faktor perkembangan yang lambat, tetapi telah terjadi kerusakan pada otak.
Kata Kunci: Gagap, Pascakejang, Pemerolehan Bahasa, Psikolinguistik.

## ABSTRACT
Language  acquisition  in  people  with  language  disorders  will  be  different  from normal people.  Language  disorders  themselves  can  be  caused  by  genetic  factors,  slow  or  abnormal motor  development,  and  due  to  damage  to  the  left  hemisphere  of  the  brain  due  to  accidents, seizures, and other brain trauma. The purpose of this study was to analyze language acquisition in an 11-year-old child  with the initials FD,  who suffers from stuttering due to high fever and seizures.  The  research  was  conducted  using  a  qualitative  descriptive  method  and  an  analysis process in the form of translating the findings into the speech results of stuttering sufferers. The results  showed  that  the  characteristic  of  stuttering  experienced  by  FD  was  the  repetition  of letter sounds, repetition of syllables, repetition of words, and often speech stops in the middle of a sentence (pauses). Cases like FD can happen to anyone. And generally no special therapy is given because it is not due to slow development, but there has been damage to the brain.
Keywords: Stuttering, Post-Convulsions, Language Acquisition, Psycholinguistics.

## 1. PENDAHULUAN
Salah  satu  alat  verbal  dalam komunikasi  yang  terpenting  adalah bahasa.  Bahasa  adalah  sistem  simbol lisan,  mempunyai  sifat  arbitrer,  dipakai oleh  masyarakat  untuk  berinteraksi  dan berkomunikasi  dengan  sesama.  Budaya setempat yang dimiliki suatu masyarakat
juga  menjadi  landasan  bagi  sebuah bahasa.  Menurut  Brown  (2008)  bahasa adalah  seperangkat  simbol  vokal  dan visual  yang  bersifat  manasuka  dan sistematis.  Bahasa  mengonvensionalkan makna kata dan dipakai untuk berkomunikasi  dalam  komunitas  atau
Elis Yunita 1 , Indri Wulandari Sukoco 2 , Odien Rosidin 3
budaya  wicara,  dikuasai  orang  dengan cara yang sama.
Kemampuan  berbahasa  seringkali menjadi  ukuran  kecerdasan  seseorang. Semakin  seorang  anak  lebih  cepat menguasai suatu bahasa dalam berkomunikasi,  maka  anak  tersebut dianggap  memiliki  kecerdasan  yang lebih. Padahal secara teori tidak demikian.  Meskipun  tak  dipungkiri bahwa  perkembangan  anak  di  berbagai sisi  merupakan  suatu  kesatuan  yang utuh,  namun  seorang  anak  yang  fasih berbicara  dan  mampu  memecahkan masalahh visio-motorik saja belum dapat dikatakan  memiliki  kecerdasan  jika belum memiliki kemampuan bersosialisasi dan kemampuan memahami makna simbol-simbol bahasa yang ia ucapkan. Pemerolehan  bahasa  seseorang terkadang tidak dapat sempurna. Ketidaksempurnaan ini disebut gangguan  berbahasa.  Gangguan  bahasa dikategorikan  ke  dalam  dua  kelompok (Budianingsih, 2017). Gangguan berbahasa yang pertama adalah
gangguan  berbahasa  akibat  kelainan sejak lahir, sementara yang kedua adalah gangguan berbahasa karena faktor medis dan faktor lingkungan. Gangguan berbahasa  karena  faktor  kelainan  sejak lahir  dapat  berupa  kelainan  motorik seperti  pada  anak  dengan  kelumpuhan otak (cerebral palsy), sementara gangguan berbahasa karena faktor medis seperti  cedera  otak  karena  kecelakaan, kerusakan  sistem  syaraf  akibat  stroke atau  biasa  disebut  dengan  afasia. Gangguan  berbahasa  karena  afasia terjadi  karena  adanya  kerusakan  pada bagian  otak  di  hemisfer  serebri  otak sebelah kiri (otak yang berkaitan dengan bahasa).  Untuk  orang  yang  mengalami kerusakan  otak  sebelah  kanan  bisa  jadi memiliki  kesulitan  tambahan  selain masalah  bahasa  dan  bicaranya.  Masalah tersebut berupa kesulitan dalam berbicara,  mendengarkan,  menulis  serta
membaca.  Tetapi  hal  tersebut  tidak mempengaruhi kecerdasan.
Kelainan  sistem  syaraf  yang  dapat mengganggu kemampuan berbicara salah  satunya  adalah  gagap.  Menurut Chaer  (2019)  gagap  adalah  berbicara yang sering tersendat, mendadak berhenti,  lalu  mengulang-ulang  suku kata  sehingga  menyebabkan  bicara menjadi  kacau.  Gagap  dapat  disebut sebagai  kelainan  bicara  yang  ditandai tidak  lancarnya  ujaran  pada  kata-kata yang  akan  diucapkan.  Penutur  tahu  apa yang  hendak  dikatakannya  namun  saat hendak  mengucapkan  sebagian  kata yang  diucapkan  lenyap  sehingga  tidak dapat diucapkan dengan baik
(Sintyawati, 2019).
Bentuk pengucapan pada penderita gagap  ditandai  dengan  pengulangan, perpanjangan,  blok,  dan  kata  patah (Dewi & Putri2, 2022). Pengucapan kata yang  patah-patah  dan  diulang-ulang  ini membuat penderita tidak mampu menghasilkan  bunyi  untuk  beberapa lama.  Hal  ini  terjadi  karena  adanya kekejangan pada otot leher dan diafragma  yang  disebabkan  karena ketidaksempurnaan koordinasi antar otot-otot berbicara sehingga menyebabkan pembentukan kalimat yang  diproduksi  penderita  gagap  kurang terstruktur dengan jelas. Penderita  gagap  seringkali  gagal dalam  mengucapkan  kata.  Karakteristik penderita gagap adalah: 1)
memanjangkan  bunyi  pada  sebuah  kata, contohnya  pada  kata  “mmmmmau”;  2) pengulangan  suku  kata  atau  bunyi, seperti  “ba-ba-ba-baguss”,  atau  “a-a-a- apa”;  3)  berjeda.  Jeda  adalah  menahan suatu  kata  atau  dapat  diartikan  sebagai kata yang tidak dapat diucapkan (Hikmah, 2022).
Gagap  terbagi  ke  dalam  dua  jenis yaitu  developmental  stuttering  dan neurogenic  stuttering  (Dewi,  2022). Development  stuttering  adalah  gagap yang  terjadi  pada  tahap  perkembangan bicara  anak-anak  saat  mereka  masih
Elis Yunita 1 , Indri Wulandari Sukoco 2 , Odien Rosidin 3
belajar  berbicara.  Selain  karena  faktor tahap  belajar,  developmental  stuttering ini  juga  dapat  terjadi  karena  faktor genetik.  Hasil  penelitian  menunjukkan perbedaan yang konsisten antara mereka yang  gagap  dibandingkan  dengan  yang tidak gagap juga dapat diturunkan dalam keluarga.
Sedangkan
neurogenic stuttering terjadi karena cedera otak yang disebabkan  stroke,  trauma  kepala,  dan jenis  cedera  otak  lainnya.  Gagap  pada neurogenic  stuttering  ini  terjadi  karena belahan  otak  (hemisfer)  yang  dominan telah mengalami kerusakan.
Kasus  gangguan  dalam  berbahasa dapat  dianalisis  lebih  mendalam  melalui kajian  psikolinguistik.  Psikolinguistik adalah  studi  gabungan  antara  psikologi dan  linguistik  yang  menelaah  bahasa dalam  pemakaian,  peengetahuan  bahasa, perubahan  bahasa,  dan  hal  yang  terkait dengan itu yang sulit ditelaah jika hanya menggunakan  salah  satu  ilmu  tersebut secara  terpisah  (Kuntaro,  2017).  Senada dengan  pendapat  tersebut,  Mujianto (Sintyawati,  2019)  berpendapat  bahwa psikolinguistik ditujukan sebagai landasan  dasar  tentang  pemahaman kebahasaan  yang  dihasilkan  manusia ketika mengajarkan suatu struktur kalimat yang sempurna.
Objek kajian dalam psikolinguistik adalah segala sesuatu tentang bahasa dan gejala  jiwa,  serta  hubungan  di  antara keduanya.  Ada  beberapa  aspek  penting yang menjadi pembahasan dalam psikolinguistik  yakni  1)  membahas kaitan  antara  bahasa  dengan  otak;  2) menelaah  pemakaian  dan  perubahan bahasa;  3)  menelaah  proses  yang  terjadi antara  pembicara  dan  pendengar  yang berkaitan  dengan  bahasa;  4)  membahas perkembangan  bahasa  anak;  5)  proses psikologis dalam memahami kalimat.
Kajian tentang psikolinguistik terutama  kaitannya  dengan  penderita gagap,  Sebelumnya  pernah  diteliti  oleh Hikmah  dan  Mardiah  (2022)  yang melakukan  penelitian  terhadap  seorang santriwati berinisial DN. DN mengalami
gagap  karena  faktor  genetik  dari  ayah dan  sang  kakek.  Gejala  gagap  yang dialami  DN  berupa  pengulangan  dan memperpanjang  suku  kata.  Sementara gejala  fisik  yang  muncul  pada  DN seperti  bibir  yang  bergetar  saat  bicara, matanya  berkedip  dengan  cepat,  merasa takut untuk berbicara, dan merasa tegang yang  berlebihan.  Gagap  dapat  terjadi ketika  DN  merasa  banyak  tekanan  dan stress.
Penelitian terkait kajian psikolinguistik  terhadap  penderita  gagap juga dilakukan oleh Dewi & Putri (2022) yang  menganalisis  gangguan  gagap menggunakan pendekatan
psikolinguistik  pada  tokoh  dalam  film The  King’s  Speech  (Dewi  &  Putri2, 2022).  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  jenis  gagap  yang  diderita  oleh tokoh  Raja  George  VI  dikelompokkan menjadi  dua  jenis,  yakni  pengulangan kata dan berhenti. Raja George mengalami  gagap  karena  pola  asuh orang  tua  dan  lingkungan  kerajaan  yang ketat.  Namun  perlahan  gangguan  gagap pada  Raja  George  dapat  disembuhkan setelah  menjalani  terapi  psikoanalisis, terapi  perilaku  kognitif,  dan  terapi mekanik.
Penelitian tentang
gangguan pemerolehan  bahasa  melalui  kajian psikolinguistik  telah  banyak  dilakukan.
Penelitian  terhadap  aneka  gangguan berbahasa  ini  penting  dilakukan.  Selain untuk mendeteksi latar belakang mengapa  gangguan  berbahasa  dapat terjadi  pada  penderita,  penelitian  juga dapat berkontribusi terhadap jenis perlakuan  atau  terapi  yang  tepat, sehingga dapat bermanfaat untuk penderitanya.
Hal  ini  sejalan  dengan  tujuan penelitian  ini  yang  akan  membahas pemerolehan  bahasa  pada  anak  setelah mengalami  gangguan  berbahasa  gagap pascakejang dengan menggunakan pendekatan psikolinguistik.
Elis Yunita 1 , Indri Wulandari Sukoco 2 , Odien Rosidin 3

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berjenis  metode deskriptif kualitatif, menggunakan pendekatan  psikolinguistik.  Pendekatan psikolinguistik berusaha menelaah struktur  bahasa  dan  bagaimana  proses suatu  bahasa  diperoleh.  Data  dalam penelitian  ini  berupa  tuturan  yang dihasilkan penderita gagap saat membaca sebuah teks.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah  seorang  anak  berusia  11  tahun kelas  VII  SMP  di  wilayah  Provinsi Banten  berinisial  FD  yang  mengalami gangguan berbahasa berupa gagap
setelah mengalami demam tinggi, kejang,  lalu  dalam  kondisi  koma  selama dua  hari.  Orang  tua  FD  meminta  untuk data anak disamarkan.
Teknik pengumpulan
data dilakukan  dengan  teknik  pengamatan, merekam  FD  saat sedang membaca, dan mencatat  temuan-temuan  yang  terkait dengan  data  yang  dibutuhkan  dalam penelitian  ini  untuk  kemudian  dilakukan pendeskripsian  data  tersebut.  Sementara untuk  analisis  data,  peneliti  melakuukan langkah-langkah seperti mengkategorikan  kata-kata  dan  kalimat gagap  dalam  tabel,  menginterpretasikan data; dan penarikan kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan ditemukan fakta bahwa Gagap yang  terjadi  pada  FD  termasuk  kedalam neurogenic  stuttering  atau  gagap  karena adanya kerusakan otak setelah mengalaami  demam  tinggi  dan  kejang. Tipe  gagap  yang  dialami  FD  adalah adanya  pengulangan  pada  bunyi  huruf, pengulangan  suku  kata,  pengulangan kata,  serta  sering  pula  ujaran  terhenti  di tengah-teengah  kalimat.  Kasus  seperti FD  ini  bisa  terjadi  pada  siapa  saja.  Dan umumnya  tidak  diberikan  terapi  secara khusus  karena  bukan  karena  faktor perkembangan  yang  lambat,  tetapi  telah terjaadi kerusakan pada hemisfer kirinya.

## Pembahasan
Penelitian ini mencoba
menganalisis  pemerolehan  bahasa  FD seorang  anak  berusia  11  tahun  yang mengalami  gagap  setelah  mengalami demam dan kejang-kejang.  Awalnya  FD adalah  seorang  anak  normal  dengan kemampuan  berbicara  yang  baik.  Pada saat  usianya  8  tahun,  ia  terserang  virus yang  mengakibatkan  demam  tinggi  dan mengalami  kejang  hingga  koma  selama kurang  lebih  dua  hari.  Setelah  sadar  FD sempat kehilangan memori yang akhirnya  dapat  kembali  mengingat seiring berjalannya waktu. Namun FD kehilangan
kemampuan  berbicaranya.  Ia  menjadi kesulitan  mengucapkan  sebuah  kalimat dengan  baik.  FD  mengalami  gangguan pada  motoriknya,  cirinya  persis  seperti pada  penderita  gagap  yang  keliru  dalam memproduksi  kalimat  (Dardjowijojo, 2005).  Kasus  yang  dialami  FD  ini termasuk ke dalam neurogenic stuttering. Gejala  klinis  yang  muncul  pada  FD adalah sulit untuk memulai pembicaraan, kalimat yang diujarkan tersendat, pengulangan  kata  yang  buruk,  namun memiliki pemahaman yang lumayan.
Kasus  FD  tergolong  ke  dalam neurogenic  stuttering  dimana  terdapat kerusakan  pada  bagian  otak  (hemisfer) yang  dominan.  Pada  situasi  mengobrol biasa,  dengan  tidak  mengondisikan tempat (lingkungan sekolah yang ramai), dan  berlangsung  secara  spontan,  ujaran yang  diihasilkan  oleh  RD  sangat  tidak jelas  dan  seperti  meracau.  Kondisi  ini dipengaruhi  oleh  psikis  FD  yang  tidak siap,  lingkungan  yang  ramai  dan  tidak tenang membuat FD merasa cemas untuk berbicara.
Seperti  yang  diungkapkan  oleh Hikmah (2022) bahwa seorang penderita gagap  memiliki  rasa  takut  dan  tingkat kecemasan  yang  tinggi  dalam  berbicara. Jika  berada  dalam  kondisi  ramai  dan serius mereka cenderung merasa minder. Dalam  situasi  dan  kondisi  tersebut, kegagapan akan menjadi semakin parah.
Elis Yunita 1 , Indri Wulandari Sukoco 2 , Odien Rosidin 3
Maka untuk menganalisis karakteristik  gagap  yang  diderita  oleh FD, peneliti memutuskan untuk menggunakan  media  teks  fabel  yang kebetulan saat ittu tengah dipelajari oleh FD  di  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia, di  sebuah  ruangan  perpustakaan  yang tenang  dan  sejuk.  Dengan  kondisi tersebut,  psikis  FD  cenderung  rileks sehingga  data  yang  dihasilkan  betul- betul  mencerminkan  karakteristik  gagap yang  dideritanya.  FD  diminta  untuk membaca  dengan  konsentrasi  namun tetap rileks.
Tipe  pemerolehan  bahasa  gagap menggunakan teori seperti yang diungkapkan Dewi (2022) adalah
pengurangan  frasa  penuh,  pengulangan kata  tunggal,  interjeksi,  perbaikan, keraguan yang mengakibatkan jeda lama saat  hendak  bicara,  pengulangan  suara, pengulangan suku kata, dan perpanjangan suara. Adapun pemerolehan bahasa pada FD
berdasarkan  tipenya  dijabarkan  pada pembahasan berikut.
Tabel 1. Data Pemerolehan Bahasa Serta Tipenya Tipe Ucapan Ketera ngan Pengulangan bunyi huruf S-s-s-sesama s-s-saudara harus berbagi Data 1 Jeda Suatu pa-pagi indah dengan /  / matahari /  / yang cerah (1) Terima kasih Pak / / tua / / Rusa (2) Aku / / bagi / / kata / / Pip dari  sepuluh  butir  kacang (3) Data 2 Pengulangan dan jeda I-i-i-ini si-si-sisanya untuk / / aku / / lebih besar (1) Data 3 Pengulangan kata tunggal Pak Tua Rusa mengunjungin kediaman Pip,  Pip Tupai  sebuah desa (1) Kata…  kata Titu  salah satu adik P-p-pip (2) Data 4 Pengulangan suku kata Pagi Ibu Tu-tu-pai (1) Ibu Tupai
me-me-
mengurusi dalam (lubang) pohon (2) Ka-kacang itu … (3) Data 5
Data  pada  tabel.1  adalah  hasil pemerolehan bahasa FD setelah
membaca  teks  Fabel  berjudul Sesama
Saudara  Harus  Berbagi (Kemdikbud, 2014).  Berikut  hasil  analisis  dari  data- data tersebut.

## Data 1
Kalimat  tersebut  adalah  kalimat judul  yang  pertama  kali  diujarkan  oleh FD.  Di  awal  kata  terdapat  pengulangan bunyi  huruf  yang  khas  terjadi  pada penderita  gagap  berupa  pengulangan bunyi  pada  huruf  pertama  sebuah  kata. Pada  saat  hendak  mengujarkan  kata “sesama”,  FD  tampak  terbata-bata sehingga yang keluar bunyi huruf s-s-s-s baru setelah itu FD mampu mengujarkan kata “sesama”. Kemudian ketika melanjutkan  ke  kata  kedua  (“saudara”),
FD masih melakukan pengulangan bunyi fonem  /s/,  namun  terdengar  lebih  baik dari kata pertama.
Jika  mengamati  kondisi  psikis  FD saat  mengucapkan  judul,  FD  tampak belum  stabil.  Masih  terlihat  adanya  rasa gugup  padahal  situasi  sudah  dibuat senyaman  mungkin.  Dua  kata  pertama FD  mengalami  pengulangan  suara  dan setelahnya  lancar  dalam  pengucapan. Hal ini terkait dengan teori ketidaksiapaan dalam percakapan. Penderita gagap seringkali
mengalami  ketidaksiapan  percakapan, faktor  dominannya  adalah  terburu-buru dan  sulit  untuk  mengontrol  emosinya (Sintyawati,  2019).  Ketika  peneliti meminta  FD  untuk  mulai  membaca,  FD terlihat  gugup  dan  tampak  terburu-buru menggucapkan  judul,  sehingga  ketika emosinya  sendiri  tidak  stabil,  FD kesulitan  untuk  membaca  judul  teks yang diberikan.
S-s-s-sesama s-s-saudara harus berbagi
Elis Yunita 1 , Indri Wulandari Sukoco 2 , Odien Rosidin 3

## Data 2
Suatu  pa-pagi  indah  dengan /  /
matahari / / yang cerah (1)
Terima kasih Pak / / tua / / Rusa (2) Aku /  / bagi /  / kata /  / Pip  dari sepuluh butir kacang (3)
Salah  satu  karakteristik  penderita gagap  adalah  adanya  keraguan  berupa terhentinya  ujaran  di  tengah-teengah kalimat. Kondisi ini bisa disebut sebagai jeda. Setelah peneliti meminta FD untuk tenang  sebelum  melanjutkan  membaca, FD  mulai  rileks  dan  mulai  membaca kalimat pertama. Ketika FD mengucapkan  kalimat  seperti  pada  data (2) kalimat (1), FD berhasil mengucapkan empat kata pertama
dengan  cukup  baik  meski  ada  sedikit pengulangan  suku  kata  pada  kata  kedua (‘pa-pada”). Ujaran FD tiba-tiba terjeda, mulai  dari  kata  “dengan”  lalu  berhenti sejenak,  berusaha  mengeluarkan  kata “matahari”  dengan  susah  payah,  lalu berhenti  lagi  sampai  akhirnya  berhasil mengucapkan kalimat secara utuh.
Demikian  halnya  pada  data  2 kalimat (2) dan (3), FD semakin banyak tersendat  dan  terhenti  sejenak  sebelum melanjutkan  ujarannya.  Situasi  saat mengucapkan  kalimat  itu  adalah  FD mulai  rileks  membaca  karena  sudah mulai  nyaman  dengan  suasana  tempat membaca. Hal ini ternyata tidak mempengaruhi  pemerolehan  bahasa  FD.
FD tetap susah payah untuk menuntaskan kalimat tersebut.

## Data 3
I-i-i-ini  si-si-sisanya  untuk  /  /  aku / / …bih besar
Kalimat  pada  data  3  terdapat  dua karakteristik gagap yakni berupa pengulangan  huruf,  pengulangan  suku kata,  dan  jeda.  Pengulangan  huruf  dan suku  kata  terjadi  saat  FD  mengucapkan awal kalimat (“ini sisanya” menjadi “i-i- i-ini  si-si-sanya”).  Kalimat  asli  yang terdapat  pada  buku  teks  adalah  “ini
sisanya untukku. Aku kan paling besar”. Jika  membandingkan  dengan  ujaran yang  dihasilkan  oleh  FD  ada  beberapa kata yang hilang dan tidak sesuai dengan kalimat  aslinya.  FD  mengucapkan  kata penghubung  “untuk”,  sedangkan  pada kalimat  aslinya  yang  benar  adalah “untukku”.  Pada  lanjutan  kalimat,  yang benar  adalah  “Aku  kan  paling  besar”. Sementara  FD  mengucapkan  “aku  /  / …bih  besar”.  Ada  jeda  setelah  kata “aku”  dan  pengucapan  kata  yang  tidak sempurna (kata “lebih” menjadi “bih”).

## Data 4
Pak Tua Rusa mengunjungin kediaman Pip, Pip Tupai sebuah desa (1) Kata… kata Titu salah satu adik P-p- pip (2)
Jenis  tuturan  kegagapan  pada  data 4  adalah  adanya  pengulangan  kata  dan pengulangan  huruf.  Pada  data  4  kalimat (1)  FD mengulangi kata “Pip” sebanyak dua  kali  sebelum  melanjutkan  ke  kata berikutnya  dan  kalimat  yang  diujarkan tidak  sesuai  dengan  kalimat  aslinya. Kalimat  asli  yang  terdapat  pada  buku teks adalah “Pak Tua Rusa mengunjungi kediaman  keluarga  Pip  si  Tupai  di sebuah  desa”.  Namun  ujaran  dihasilkan oleh  FD  “Pak  Tua  Rusa mengunjungin kediaman  (keluarga) Pip,  Pip (si)  Tupai (di)  sebuah  desa”.  Terdapat  kekeliruan saat  mengucapkan  kata  “mengunjungi” menjadi “mengunjungin”.
Sedangkan pada data 4 kalimat (2) FD  mengulangi  kata  “kata”  sebanyak dua kali dan terjadi pengulangan huruf di akhir  kalimat  yakni  mengulang  fonem /p/ pada kata “Pip”.
Data 5 Pagi Ibu Tu-tu-pai (1)
Ibu Tupai me-me-mengurusi dalam (lubang) pohon (2) Ka-kacang itu (3)
Tidak  hanya  pengulangan  huruf dan  kata  tunggal,  FD  juga  tampak
Elis Yunita 1 , Indri Wulandari Sukoco 2 , Odien Rosidin 3
mengalami pengulangan suku kata. Pada data 5 terdapat tiga buah kalimat dimana FD  melakukan  pengulangan  terhadap suku kata pertama dari sebuah kata. Pada data  5  kalimat  (1),  FD  melakukan pengulangan suku kata pada kata “tupai” menjadi  “tu-tu-pai”.  Sedangkan  pada kalimat  (2)  FD  melakukan  pengulangan pada  suku  kata  sehingga  bunyi  ujaran yang muncul adalah “me-me- mengurusi”.  Pada  kalimat  (3),  FD
kembali  melakukan  pengulangan  suku kata, pada kata “kacang”, sehingga bunyi ujaran yang muncul adalah “ka-kacang”.
Berdasarkan hasil analisis terhadap pemerolehan bahasa FD, dapat diketahui bahwa  ada  empat  tipe  yang  menjadi karakteristik gagap FD. Keempat tipe itu adalah  pengulangan  huruf,  pengulangan suku kata, pengulangan kata tunggal, dan jeda.  Pemerolehan  bahasa  FD  saat membaca  teks  fabel  berjudul Sesama Saudara Harus Berbagi, cukup bervariasi.  Artinya,  gejala  dan  tipe  yang muncul  tidak  dapat  dipastikan  antara situasi,  kondisi  psikis  dengan  tuturan yang dihasilkan.
Gagap  yang  terjadi  pada  FD bersifat  menetap.  Hal  ini  terjadi  karena adanya  kerusakan  pada  otak  hemisfer sebelah kiri yang menyebabkan gangguan berbahasa. Terapi dan penanganan  dilakukan  mungkin  tidak bisa memperbaiki gangguan berbahasanya, namun dengan
mengkondisikan  suasana  dan  psikis penderita,  gagap  yang  terjadi  tidak separah jika tidak dikondisikan.

## 4. SIMPULAN
Gagap  adalah  salah  satu  gangguan berbahasa  yang  dapat  diakibatkan  oleh faktor  genetik,  perkembangan  motorik dan  psikis  yang  tidak  sempurna,  atau bisa karena trauma otak pasca kecelakaan  atau  sakit  akibat  kejang. Gagap  yang  terjadi  pada  FD  termasuk kedalam  neurogenic  stuttering  atau gagap  karena  adanya  kerusakan  otak setelah  mengalaami  demam  tinggi  dan
kejang.  Tipe  gagap  yang  dialami  FD adalah  adanya  pengulangan  pada  bunyi huruf, pengulangan suku kata, pengulangan  kata,  serta  sering  pula ujaran terhenti di tengah-teengah kalimat. Kasus seperti FD ini bisa terjadi pada  siapa  saja.  Dan  umumnya  tidak diberikan  terapi  secara  khusus  karena bukan karena faktor perkembangan yang lambat,  tetapi  telah  terjaadi  kerusakan pada hemisfer kirinya.
Saran  bagi  peneliti  lainnya  untuk meneliti kasus-kasus pemerolehan bahasa pada anak-anak dengan gangguan bahasa. Hal ini selain dapat mengidentifikasi  jeenis  gangguannya juga  dapat  bermanfaat  untuk  pemberian penanganan yang
tepat untuk
mengurangi gangguan tersebut. 5. DAFTAR PUSTAKA
Brown, H. D. (2008). Prinsip
Pembelajaran  dan  Pengajaran Bahasa . Jakarta: Person Education. Budianingsih, T. (2017). Peran Neurolinguistik  dalam  Pengajaran Bahasa. Jurnal Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora , 3 (2), 137.
https://doi.org/10.36722/sh.v3i2.20 3. Dardjowidjojo,  S.  2005. Psikolinguistik: Pengantar  Pemahaman  Bahasa Manusia .  Jakarta:  Yayasan  Obor Indonesia.
Daulay,  I.  K.,  Banjarnahor,  E.,  &
Tarigan,  T.  (2021).  Pengaruh Gangguan  Berbahasa  Berbicara
Gagap  Dalam  Komunikasi  Pada Wanita  Usia  16  Tahun. Jurnal
Bahasa  Indonesia  Prima  (BIP) , 3 (2), 195–206. https://doi.org/10.34012/bip.v3i2.1 923. Dewi,  M.  I.  N.,  &  Putri2,  R.  A.  (2022). Analisis Gangguan Bahasa Gagap (Stuttering)  Dalam  Film  “the King’S Speech”, Pendekatan Psycholinguistics . Volume 16 . Indah, R. N. (2011). Proses Pemerolehan Bahasa:  Dari  Kemampuan  Hingga
Elis Yunita 1 , Indri Wulandari Sukoco 2 , Odien Rosidin 3
Kekurangmampuan Berbahasa. LiNGUA: Jurnal Ilmu Bahasa Dan Sastra , 3 (1), 1–17. https://doi.org/10.18860/ling.v3i1. 570. Kemendikbud. 2014. Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan  Kelas  VII.  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kuntaro, E. (2017). Memahami Konsepsi  Psikolinguistik. Fakultas
Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan, Universitas Jambi , 98. Nurhayati, Suryana, E., & Abdurrahmansyah. (2022). Neurosains Dan Kemampuan Berbahasa  Dalam  Pembelajaran. INOVATIF: Jurnal Penelitian Pendidikan, Agama, Dan Kebudayaan , 8 (2), 17–27. https://doi.org/10.55148/inovatif.v 8i2.263. Sintyawati, C. (2019). Pengaruh Ketidaksiapan Percakapan Terhadap  Pembentukan  Kalimat Pada Penyandang Gagap. Prosiding Seminar Nasional Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia (SENASBASA) , 3 (2), 190–199. http://research- report.umm.ac.id/index.php/SENA SBASA/article/view/3098. Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian Kualitatif  dan  Kuantitatif .  Jakarta: PT. Bumi Aksara.