## Jurnal PenKoMi: Kajian Pendidikan & Ekonomi
Journal Hompage: http://jurnal.stkipbima.ac.id/index.php/PK/index
Pengembangan Pembelajaran Mobile Learning Berbasis Kearifan Lokal: Analisis Bibliometrik
Sudarsono 1 , Ida Mawaddah 2* , Burhanuddin 3
Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Nggusuwaru, Bima, Indonesia 1 , sudarsonolanda123@gmail.com
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Universitas Nggusuwaru, Bima, Indonesia 2,3 ,
idamawaddah_eko@stkipbima.ac.id Email Coresponden: idamawaddah_eko@stkipbima.ac.id Info Artikel Abstrak Keywords : Pemetaan Blibiometric, Mobile Learning Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap  pendidikan  sebagai  bagian  dari  upaya sadar  untuk  memajukan  kehidupan  manusia  yang  bercirikan  budaya  lokal. Perkembangan  media  dalam  dunia  pembelajaran  dapat  membantu  siswa  dengan mudah  memahami  makna  filsafat,  mengutip  pesan-pesan  moral,  memotivasi  diri, mengembangkan  diri  dan  mendukung  pembangunan  berkelanjutan  sesuai  karakter bangsa  Indonesia.  Memahami  perkembangan  pendekatan  bibliometric  yang menggabungkan analisis jaringan dari kutipan internal teratas untuk mendeskripsikan perkembangan historiography  domain penelitian  meliputi e-learning ,  teknologi aplikasi  multiplatform  pembelajaran  multimedia,  kearifan  lokal  dan  literasi  digital, pemecahan masalah. Kesimpulan dari subkelompok dan daftar artikel penting karena memberikan  kontribusi  metode  yang  komprehensif  untuk  memungkinkan pemahaman yang cepat tentang perkembangan penelitian secara keseluruhan. Info Article Abstract Keyword: Transformasi, Digital Ekonomi This study aims to reveal education as part of a conscious effort to advance human life  with  local  cultural  characteristics.  The  development  of  media  in  the  world  of learning can help students easily understand the meaning of philosophy, quote moral messages,  motivate  themselves,  develop  themselves  and  support  sustainable development according to the character of the Indonesian nation. To understand the development  of  the  bibliometric  approach  incorporating  network  analysis  from  the top  internal  citations  to  describe  the  development  of  historiography  of  research domains  including  e-learning,  multimedia  learning  multiplatform  application technology, local wisdom and digital literacy, problem solving. The conclusions of the subgroups and the list of articles are important becausecontribute comprehensive methods to enable rapid understanding of the overall research development.
.

## I. PENDAHULUAN
Mendorong  pemulihan  pembelajaran  di  massa  pandemi  guna  mengatasi  kehilangan pembelajaran,  guru  harus  berperan  aktif  dalam  memodifikasi  strategi  pembelajaran  dengan menggunakan  teknologi  khususnya  berbasis  mobile.  Fakta  bahwa  pentingnya  faktor-faktor adopsi  aplikasi  mobile  dalam  kemudahan  pembelajaran  telah  dievaluasi  (Chuchu  &  Ndoro 2019) dapat dikatakan bahwa perangkat selular menjadi salah satu pilihan. Diperkirakan fitur
dan  mudahan  perangkat  selular  dapat  menarik  perhatian  siswa  karena  sangat  dekat  dengan aktivitas setiap hari. Fakta bahwa 2021, tingkat penggunaan ponsel di dunia mencapai 66,6% dan pengguna aktif media social mencapai  53,6% (we are social, 2021) menunjukan bahwa ponsel  merupakan  bagian  dari  aktivitas  kita.  Adanya  hubungan  yang  signifikan  antara penggunaan  aplikasi  mobile  dengan  hasil  belajar  siswa  dan    pembiasaan  menggunakan  alat belajar variative (Karabatzaki et al. 2018). Di Indonesia ditemukan masih banyak guru yang belum penggunaan aplikasi teknologi (Ahmad 2022). Hasil penelitian guru belum mempunyai kemampuan untuk membuat perangkat pembelajaran berbasis digital storytelling (Fortinasari, Anggraeni, & Malasari 2022). Hal ini menunjukan perlunya perhatian ekstra dalam pelatihan guru membuat perangkat pembelajaran berbasis seluler dan sejauh ini campuran mode asinkron dan sinkron dipandang optimal untuk mendukung pembelajaran siswa secara online (Farros et al. 2020). Menggunakan dan menerapkan teknologi untuk strategi belajar sangat efektif dalam keterampilan  berbicara    bahasa  asing  dengan  meliputi  enam  proses,  yaitu  1)  Mengingat,  2) Memahami, 3) Menerapkan, 4) Menganalisis, 5) Menciptakan, dan 6) Mengevaluasi (Putinatr 2022).  Hasil  penelitian  menunjukkan  pengaruh  positif  dan  signifikan self-directed learning terhadap tingkat literasi digital siswa, artinya semakin tinggi nilai self-directed learning siswa maka keterampilan literasi digital akan semakin baik (Rini et al. 2022). Pada lingkup perguruan tinggi, mahasiswa adalah multitasker yang intens menggunakan teknologi smartphone terbaru sehingga teknologi harus diatur secara efektif untuk perilaku akademik yang lebih baik (Chan, Narasuman,  and  Selamat  2022).  Memerlukan  kesadaran  guru  untuk  terus  mengembangkan berbagai bentuk dari kecerdasan buatan dalam berbagai jenjang pendidikan dan mata pelajaran (Muhammed and Alkanaan 2022).
Pembelajaran  multimedia  dipadukan  dengan  muatan  materi  kearifan  lokal  akan  lebih menarik daripada buku teks sehingga akan membekali siswa pada pengetahuan awal (Nursuhud et  al.  2019).  Sebagai  upaya  meningkatkan  nilai  karakter  siswa  telah  diterapkan  pada pengembangan kurikulum di Indonesia akhir-akhir ini. Guru harus lebih kreatif dan inovatif dalam kegiatan pembelajaran dengan menerapkan permainan budaya lokal  sehingga mampu meningkatkan  karakter  cinta  tanah  air,  peduli  lingkungan  dan  toleransi  terhadap  siswa (Syahrial et al. 2022).  Dalam pengembangan media pembelajaran animasi berbasis kearifan lokal  terbukti  mampu  berkontribusi  terhadap  kegiatan  pembelajaran  (Bulkani  et  al.  2022). selanjutnya penerapan pembelajaran berbasis masalah yang dipadukan dengan materi kearifan lokal yang berorientasi pada isu-isu sosio-ilmiah berpengaruh signifikan terhadap pengetahuan konseptual dan literasi lingkungan siswa (Lubis et al. 2022). menumbuhkan nilai-nilai kearifan lokal sebaiknya ditanamkan sejak dini guna terbiasa dengan budaya dan  memiliki pedoman dalam bersikap sehingga mampu menciptakan ilmu dan akhlak yang mulia (Uge, Neolaka, and Yasin 2019). Temuan menunjukkan bahwa pengajaran pendidikan karakter di perguruan tinggi berbasis kearifan lokal dapat dilakukan dengan mengintegrasikan nilai-nilai dan estetika dalam kursus,  internalisasi  nilai-nilai  positif  kepada  siswa,  pembiasaan  dan  pelatihan,  pemberian contoh  dan  keteladanan,  penciptaan  situasi  yang  berkarakter  berbasis  kearifan  lokal,  dan pembudayaan  (Hidayati  et  al.  2020).  dan  materi  yang  termuat  dalam  budaya  lokal  dapat mengadopsi model pembelajaran STEM (Sudarsono et al. 2022). Kearifan lokal daerah harus diakui  sangat  mempengaruhi  bagaimana  siswa  berperilaku  ketika  berinteraksi,  terutama  di sekolah dan masyarakat (Amin. et al. 2022).
Kualitas  pembelajaran  yang  sesuai  pada  standar  dan  harapan  sangat  dipengaruhi  oleh perangkat pembelajaran yang digunakan. Proses pembelajaran akan berhasil jika guru memiliki kreativitas dalam mengembangkan perangkat pembelajaran (Fadilah et al., 2017; Fatmawati, 2016;  Mursali,  2015).  Hasil  belajar  akan  sangat  berpengaruh  dari  pemilihan  perangkat pembelajaran  yang  baik  (Darling  Hammond  et  al.,  2019;  Serdyukov,  2017).  Selanjutnya, perangkat pembelajaran dikatakan memiliki kualitas baik jika dalam penerapannya mendukung siswa untuk aktif menggali pengetahuan, lebih fokus pada siswa, dan ada peran guru dalam interaksi diskusi kelompok bersama siswa (Le et al., 2018; Taylor & Parsons, 2011).  Selain itu,  dalam  memperoleh  pemahaman  siswa  termotivasi  untuk  memberikan  kontribusi  dan meningkatkan karakter positif (Adawiyah & Hidayah, 2017).  Tema penelitian tentang literasi lingkungan,  dan  sikap  konservasi  masih  perlu  dielaborasikan  (Kahar  dan  Fadhilah  (2018). Akan  tetapi  tetap  mengaitkan  dengan  kearifan  lokal  daerah.  Masih  kurang  perangkat pembelajaran  yang  berbasis  kearifan  lokal  sebagai  pendukung  penyampaian  materi  belajar (Ramdiah et al. 2020).
Penelitian  ini  bertujuan  memberikan  gambaran  terkait  pembelajaran  berbasis  seluler yang dipadukan dengan  muatan kearifan lokal  di Indonesia. Hal  ini dimaksudkan agar guru dapat  mengikuti  perkembangan  IPTEK  dan  materi  pembelajaran  mudah  dipahami  karena terintegrasi  pada  permasalahan  yang  ada  di  lingkungan  sekitar  siswa.  Hasil  penelitian  ini penting  untuk  diterapkan  oleh  guru  khususnya  yang  berada  di  daerah  terpencil,  hal  ini dimaksudkan  agar  tidak  terjadi  learning  loss  dan  dapat  meningkatkan  mutu  dan  kualitas Pendidikan di daerah. Peneliti selanjutnya dapat mengembangkan temuan ini sebagai salah satu dasar  acuan  dalam  mengembangkan  pembelajaran  seluler  berbasis  kearifan  lokal  di  daerah masing-masing,  menggunakan analisis VOS viewer dan bibliometric guna menyajikan hasil analisis artikel yang berkaitan dalam penelitian ini (Van Eck & Waltman, 2010).

## II.   Tinjauan Literatur
Lingkungan  belajar  saat  ini  membutuhkan  atau  sangat  membutuhkan  Modul Pembelajaran  Multimedia  (MLMs)  sebagai  sarana  menjelaskan  berbagai  konten  fisika  dan siswa lebih suka menggunakan teknologi multimedia daripada buku teks (Putry et al. 2018). Merancang  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi  Android  pada  smartphone,  menghasilkan media pembelajaran fisika berbasis aplikasi bernama CAKA (Becak Fisika) hasilnya terbukti valid, praktis, dan efisien untuk pembelajaran kegiatan (Kurniawan and Kuswanto 2019). E- book sejarah lokal harus lebih beradaptasi dengan gaya belajar Generasi  Z, yang lebih suka visual dan pengalaman langsung untuk membaca teks. Oleh karena itu, pengembangan e-book perlu dilengkapi dengan berbagai media pembelajaran di audio pendek dan penjelasan video, animasi, dan infografis (Saripudin, Fauzi, and Nugraha 2022). E-modul berbasis kearifan lokal yang dikembangkan dan sangat  direkomendasikan untuk  digunakan oleh Dosen, Siswa, dan Guru pada jurusan Pendidikan Anak Usia Dini (Sofyan, Anggereini, and Jamiatul 2019). Modul yang dikembangkan berupa Multimedia Learning Modul (MLM) yang dapat menarik minat  dan  motivasi  siswa  (Nursuhud  et  al.  2019).  Mengembangkan  komik  fisika  berbasis pengetahuan asli dari game kelereng berbasis Android dalam fisika pengajaran memberikan efek pada representasi verbal dan kemampuan berpikir kritis siswa. Di lain kata, komik yang dikembangkan efektif dalam meningkatkan representasi verbal dan kemampuan berpikir kritis
(Damayanti and Kuswanto 2021). Menyelidiki efek dari Seamless Belajar tentang pemahaman konsep  dan  kemampuan  berpikir  kritis  (Safiah  et  al.  2020).  Merancang  sebuah  media pembelajaran  membatik  untuk  siswa  sekolah  menengah  kejuruan  berbasis  multiplatform hasilnya adalah e-botik (Widiaty et al., 2020).

## III.   METODE
Penelitian  ini  mengkaji  tentang  mobile  learning  berbasis  kearifan  lokal  menggunakan metode bibliometric mapping dari beberapa perspektif internasional dalam mengkaji trend di bidang  mobile  learning  berbasis  lokal  wisdom  dengan  menerangkan  hasil  publikasi,  status penulis,  kata  kunci,  jurnal,  negara  dan  variable.  Pemetaan  bibliometric  dengan mengidentifikasi tema dan tren penelitian yang signifikan, penulis berpengaruh, dokumen, dan sumber  publikasi  (Demir  and  Kartal  2022).  Studi  bibliometric  dapat  menunjukan  tren peningkatan dokumen baru dalam VCG (Sajovic and Boh Podgornik 2022).

## IV.   HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis literatur terkait dengan kata kunci “mobile learning” OR “E-Learning” AND “local wisdom”. Literatur didapatkan dari publikasi jurnal terindex  Scopus  dalam  kurun  waktu  periode  2018-2022.  Hasil  analysis  akan  membahas co- authorship , co-occurrence dam citation. Metode Analysis bibliometric menggunakan software VOS viewer dan peneliti menggunakan meta data batas minimum kemunculan 1, dikarenakan masih  terbatasnya  jurnal  terkait  kata  kunci  yang  didapatkan.  Menggunakan  analisis  VOS viewer dan bibliometric guna menyajikan hasil analisis artikel yang berkaitan dalam penelitian ini (van Eck and Waltman 2010). Aliran konten ini memungkinkan pembaca untuk menarik hubungan sejak penyajian awal informasi umum dan kemudian menemukan informasi spesifik yang menjelaskan masing-masing data.
a. Hasil
a) Co-Authorship
Gambar 1. Peta jaringan penulisan bersama dibidang pembelajaran seluler. Sejumlah jaringan mengacu pada jumlah    publikasi penulis dan kedekatan satu sama lain menunjukkan kerjasama.
Menggunakan  studi  meta-data  yang  termasuk  dalam  penelitian,  pola  berdasarkan hubungan  matematis  terungkap  dengan  metode  visualisasi  berdasarkan  data  bibliometric. Menggunakan  kumpulan  meta-data,  penulisan  bersama,  penggabungan  bibliografi,
kemunculan bersama kata kunci, dan analisis kutipan dilakukan melalui perangkat lunak VOS viewer. Ambang (nilai batas ditentukan untuk membuat peta yang lebih bermakna) digunakan untuk  mengungkapkan  peta  yang  lebih  bermakna.  Analisis Co-Authorship secara  khusus menjelaskan  analis  yang  menerbitkan  lebih  banyak  laporan  yang  ditulis  bersama  dan berkolaborasi dengan lebih banyak rekan lebih mungkin diberi peringkat (Wang 2021).
Penulis setidaknya memiliki 5 publikasi terkait pembelajaran mobile dan pembelajaran mobile  berbasis  kearifan  lokal  yang  dimasukkan  dalam  analisis co-authorship .  Dari  hasil analisis, muncul 54 cluster berbeda. Hanya 4 cluster yang ditemukan terhubung satu sama lain dan koneksi disediakan oleh sejumlah kecil peneliti. Seperti terlihat pada Gambar 1, peneliti di lapangan dikelilingi oleh garis. Merupakan kelompok ke pengarangan kooperatif dalam warna yang  berbeda  merupakan  pusat  dari  area  pembelajaran  mobile.  Ketika  jaringan  mapping visualisasi co-authorship pada  Gambar  1  diperiksa,  dapat  dipahami  bahwa  kerjasama  antar cluster  dibentuk  oleh  peneliti  bekerja  pada  mobile  learning  berbasis  kearifan  lokal  masih kurang. Selain itu, jumlah peneliti aktif rendah di sebagian besar cluster. Cluster yang sangat erat dengan penelitian adalah yang berwarna merah, dalam cluster ini perlu dicatat bahwa tidak ada penulis yang menonjol dalam hal jumlah publikasi. Meskipun tidak ada penulis terkemuka dalam  kelompok  ini,  Widiaty  adalah  penulis  dengan  publikasi  terbanyak.  Cluster  penting lainnya adalah cluster hijau, biru dan kuning yang saling terhubung.
Jumlah  publikasi  jaringan  yang  paling  banyak  ada  pada  Widiaty  (dari  Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia) dalam penggabungan bibliografi dengan mempertimbangkan  jumlah  kutipan  dan  tautan  total,  ia  melakukan  3  publikasi  dengan  tema yang serupa pada tahun yang berbeda. Meskipun Sofyan h (dari Indonesia, Universitas Jambi) memiliki  kutipan  lebih  banyak,  ia  merupakan  penulis  terkuat  kedua  walaupun  tidak  berada pada  urutan  kedua.  Untuk  semua  penulis  disajikan  secara  berurutan;  Pageh  (dari  Indonesia, Universitas  Pendidikan  Ganesa),  Nikmawati  (dari  Indonesia,  Universitas  Pendidikan Indonesia),  Husna  (dari  Indonesia,  Universitas  Negeri  Yogyakarta),  Kurniawan  (dari Indonesia,  Universitas  Negeri  Yogyakarta),  Amrita  (dari  Indonesia,  Universitas  Negeri Yogyakarta), Masduki (dari Indonesia, Universitas Terbuka), Hernawati, Putry (dari Indonesia, Universitas  Negeri  Yogyakarta),  Widiant  (dari  Indonesia,  Universitas  Negeri  Malang),  Sani d.m  (dari  Indonesia,  Universitas  Sebelas  Maret),  Warsihna,  Saripudin  d  (dari  Indonesia, Universitas  Pendidikan  Indonesia),  Chai-arayalert  (dari  Thailand,  Prince  of  Songkla University), Mingsiritham (dari  Thailand, Sukhothai Thammathirat Open University), Agus (dari  Indonesia,  Universitas  Gajah  Mada).  Negara  penulis  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa negara Indonesia merupakan negara yang paling banyak membahas terkait kata kunci kearifan lokal  daerah  dan  kebudayaan,  ini  disebabkan  oleh  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia merupakan negara kepulauan yang terdiri dari banyak pulau yang memiliki suku, ras dan tradisi yang  berbeda  juga.  Adapun  karakter  dan  cara  pandang  masyarakat  pun  berbeda  sehingga menjadi potensi kuat untuk digali lebih dalam dan luas. Ini membuktikan prevalensi Indonesia dan Thailand di bidang penelitian ini. Perbedaan warna yang terdapat pada gambar menunjukan kelompok penulis tersebut sesuai urutan tahun publikasi studi mereka.
Dalam penemuan co-authorship penggunaan metode bibliometric dengan software VOS viewer terkait pembelajaran mobile/seluler berbasis kearifan lokal terdapat kekurangan pada pendataan negara yang tidak lebih dari 3, hasil pencarian penulis yang terdata hanya 2 negara
yang  muncul  yaitu  indonesia  dan  Thailand.  Sehingga  penelitian  selanjutnya  terkait pembelajaran  mobile  berbasis  kearifan  lokal  masih  perlu  diteruskan  oleh  penulis  lain  dari berbagai negara dan daerah lainnya dengan mengadaptasi pada jenis pembelajaran online.

## b). Co-Accurence
Gambar 2. Peta visualisasi jaringan dari kemunculan kata kunci
Co- Accurence kata  kunci  penulis  disajikan  dalam  gambar  diatas  dengan  tampilan visualisasi jaringan. Sebagai kriteria inklusi, sebanyak 141 kata kunci yang berbeda digunakan dalam 141 publikasi di bidang mobile learning, Menurut analisis ditemukan 4 kata kunci yang paling relevan dalam pencarian yang memenuhi kriteria untuk digunakan pada sedikitnya 19 publikasi. Kata kunci dalam cluster memberikan informasi tentang topik terkait yang dipelajari di  lapangan.  Seperti  terlihat  pada  Gambar.  2,  cluster  terbesar  adalah  cluster  merah  yang bersinggungan dengan warna lainnya di mana kata-kata seperti E-learning, learning models, learning  media,  students,  high-school,  local  wisdom,  art  and  cultures,  art  computing,  and critical thinking disorot. Pada cluster kedua yaitu cluster ungu meliputi kata-kata seperti lokal wisdom,  student,  learning  media,  learning  model,  e-learning,  critical  thinking,  and  research subjects paling banyak digunakan dalam pencarian.  Di cluster ketiga yang merupakan cluster biru, terkait kata-kata critical thinking, character value, student, e-learning, and local wisdom adalah paling banyak digunakan. Temuan ini menunjukkan pentingnya pembelajaran mobile dalam  e-learning,  blended  learning,  multimedia  learning,  pembelajaran  jarak  jauh, pembelajaran berbasis kearifan lokal dan critical thinking masih perlu terus ditulis.
Gambar 3. Peta visualisasi jaringan dari kemunculan tahun
Tren terkait pembelajaran mobile, yang menonjol di berbagai periode, adalah disajikan dalam peta visualisasi yang disajikan pada Gambar. 3. Dengan demikian, " handheld " menarik perhatian  pada  periode  pertama  (2018-2019)  dengan  kata  kunci  student,  e-learning, apprentices, high school and research subjects. Di periode kedua (2019–2020), learning system, e-learning,  learning  models,  learning  media,  local  wisdom,  dan  critical  thinking  muncul  ke permukaan  pencarian.  Selanjutnya  periode  ketiga  (2020-2021),  lebih  focus  pada  e-learning local  wisdom,  critical  thinking,  android.  Pada  periode  ini,  topik  perangkat  seluler,  telepon seluler merupakan bagian bimbingan belajar yang cerdas dan lingkungan belajar yang interaktif menjadi  topik  yang  sedang  hangat  bila  dikaji  dengan  kearifan  lokal  yang  berbeda-beda.
Teknologi  pendidikan,  tablet,  MOOC,  dan  strategi  pembelajaran  telah  menjadi  bagian  pada generasi  Z  mendatang.  Situasi  ini  dapat  diartikan  sebagai  kecenderungan  ke  arah  studi eksperimental  di  bidang  pembelajaran  seluler  dalam  beberapa  tahun  terakhir  dengan bergandengan  pada  kearifan  lokal  guna  membentuk  nilai,  karakter  dan  peka  terhadap lingkungan masyarakat.
c). Citacion
Gambar 4. Peta visualisasi jaringan dari cluster jurnal paling berpengaruh
Dibidang mobile learning, 141 publikasi yang paling efektif ditentukan menurut analisis kutipan. Hanya 54 dari publikasi yang dikutip dalam 19 judul artikel. 10 artikel publikasi paling berpengaruh  disajikan  pada  gambar.  4.  Hasil  penelitian  pembelajaran  seluler  yang  berfokus pada  local  wisdom,  pendidikan  tinggi,  dan  smartphone  menjadi  focus  kajian  pada  tahun terakhir.  Tampaknya  penulis  Widiaty  sejak  tahun  2018  -2020  aktif  menulis  berbagai  artikel terkait pembelajaran berbasis digital dan terbaru tahun 2020 mengkaitkan pada local wisdom dengan judul “ Multiplatform application technology – based heutagogy on learning batik: A curriculum development framework ”.
Gambar 5. Network visualization terhadap metadata citation (keywords)
Terlihat dari gambar.5, belum banyak yang melakukan penelitian dengan pencarian kata kunci  pembelajaran  mobile  dan  local  wisdom.  Point  pentingnya  perlu  melakukan  penelitian eksperimental di lapangan dan oleh karena itu pentingnya studi tinjauan. Jumlah kutipan dari bibliometric  dan  jumlah  kutipan  di  Google  Cendekia  ditemukan  sejajar  dengan  analisis kutipan. Ini menunjukkan keandalan penilaian berdasarkan data VOS viewer.

## Diskusi
Dalam  tulisan  ini,  publikasi  tentang  pembelajaran  seluler,  pembelajaran  online,  local wisdom,  E-learning  dari  Vos  Viewer  diambil,  dianalisis,  divisualisasikan  melalui  metode analisis bibliometric deskriptif dan evaluative. Perangkat lunak VOS viewer digunakan untuk
melakukan analisis evaluatif dan memvisualisasikan semua informasi ini. Dalam konteks ini, penggabungan  bibliografi  negara,  penggabungan  bibliografi  lembaga,  penggabungan bibliografi jurnal, penggabungan bibliografi publikasi, penggabungan bibliografi penulis, dan kemunculan bersama kata kunci penulis dianalisis dan divisualisasikan.
Menurut  kopling  bibliografi  jurnal,  jurnal  yang  paling  penting  dalam  literatur pembelajaran e-learning berbasis local wisdom. Jurnal ilmu teknik dan teknologi, kemudian jurnal  Pendidikan  eropa  menempati  jumlah  urutan  kedua  menurut  jumlah  publikasi;  namun telah  menjadi  jumlah  sitasi  keenam,  dan  jurnal  inovasi  teknologi  telah  menjadi  yang  kedua dalam hal kekuatan tautan total. Jurnal penting lainnya dalam bidang ini adalah; Global Journal of Human-Social Science Research, International Journal of Education, Journal of Interactive Online Learning, International Journal of Innovation, Creativity and Change, journal of Physic, International  Journal  of  Applied  Engineering  Research,  International  Journal  of  Emerging Technologies in Learning, International Journal of Emerging Technologies in Learning.
Hasil  dari  data  tersebut  dapat  dipahami  bahwa  peneliti  berorientasi  pada  bidang pembelajaran seluler yang dikembangkan pada kearifan lokal. Situasi ini diduga disebabkan oleh  pengenalan  teknologi  seluler  yang  intens  pada  usia  remaja  khususnya  siswa  sekolah. Berdasarkan  Data  Januari  2021,  sekarang  ada  4,20  miliar  pengguna  media  sosial  di  seluruh dunia.  Angka  ini  telah  tumbuh  sebesar  490  juta  selama  12  bulan  terakhir,  memberikan pertumbuhan tahun-ke-tahun lebih dari 13 persen. Jumlah pengguna media sosial kini setara dengan lebih dari 53 persen dari total populasi dunia. (We are Social, 2021).
Para peneliti seperti Widiaty, Putry, Pageh, Nimawati, Saripudin, Sofyan, Damayanti, dll berasal  dari  negara  Indonesia,  ini  membuktikan  bahwa  masih  banyak  penelitian  yang  harus dikembangkan  terkait  pembelajaran  seluler  berbasis  kearifan  lokal.  Indonesia  merupakan negara yang paling banyak memiliki kearifan lokal budaya yang beraneka ragam dan sangat berpotensi untuk dikaji dalam konteks pembelajaran berbasis digital. Dalam pencarian melalui aplikasi  VOS  viewer  terdapat  kurang  dari  3  negara  yang  melakukan  penelitian  dengan  kata kunci  mobile  learning  dan  lokal  wisdom,  peneliti  merasa  perlu  dilanjutkan  oleh  peneliti seterusnya dengan kajian lokal daerah yang berbeda.
Hasil co-occurrence dari kata kunci penulis menunjukan bahwa para peneliti sebagian besar telah mempelajari konsep utama dari tema yang menggabungkan materi yang ada pada kurikulum dikaitkan kearifan lokal dalam pengaturan pendidikan: Pembelajaran, pendidikan, mobile  learning,  character  building , critical  thinking , bibliometric  mapping,  gamifikasi,  e- learning, teknologi pendidikan, pembelajaran campuran, pembelajaran informal. Konsep yang sering muncul saat analisis dalam kelompok terpisah. Pembelajaran berbasis local wisdom saat ini  sedang  dikaji  menggunakan  e-learning,  pembelajaran  campuran,  (kluster  pertama), lingkungan  belajar,  kearifan  lokal,  filosofi  daerah,  permainan,  strategi  belajar  mengajar merupakan konsep yang paling banyak dipelajari di tingkat sekolah menengah (klister kedua). Gamifikasi, pembelajaran jarrah jauh sering dipelajari satu sama lain (kluster ketiga). Sebagian besar studi dalam literatur pembelajaran berbasis daerah masih jarang dilakukan dalam disiplin teknologi pendidikan (kluster keempat).
Mengenai penggabungan bibliografi dari publikasi, publikasi yang paling berpengaruh di bidang penelitian adalah  (Widiaty et al. 2018). (Sofyan. et al, 2019) telah menjadi artikel kedua paling banyak dikutip; namun itu berada pada urutan ke enam menurut kriteria umum.
Publikasi lainnya dibidang ini adalah (Pageh and Permana 2020), (Husna and Kuswanto 2018), (Putry et al. 2018),  (Sani, Sukarmin, and Suharno 2021).
Temuan  tentang  co-kejadian  kata  kunci  penulis,  kopling  bibliografi  publikasi,  dan kopling bibliografi jurnal, menunjukan bahwa sebagian besar publikasi dalam literatur budaya dalam  Pendidikan  terkait  pembelajaran  sosial  berbentuk  teknologi  pendidikan  atau pembelajaran seluler. Temuan ini menguatkan temuan review yang dilakukan oleh (Widiaty et al., 2018) dan (Sofyan et al. 2019) menjelaskan alasan temuan ini sedemikian rupa sehingga sifat  berbasis  local  wisdom  dari  pembelajaran  social  mengarahkan  guru  untuk  aktif memanfaatkan teknologi pembelajaran terbaru untuk membiasakan siswa mampu beradaptasi dengan teknologi setiap saat.
Hasil  analisis  deskriptif  dan  evaluative  menunjukan  bahwa  negara-negara  terkemuka dalam  Pendidikan  berbasis  local  wisdom  adalah  Indonesia  dan  Thailand.  Negara  Indonesia memiliki  jumlah  publikasi,  kutipan,  dan  kekuatan  tautan  total  tersebar.  Penulis  dan  institusi paling terkemuka juga berasal dari Indonesia. Peneliti paling menonjol dari dua negara tersebut dimana topik ini sedang hangat diperbincangkan saat ini dalam pengembangan kurikulum yang menitikberatkan  pada  pengembangan  karakter  siswa.  Indonesia  dan  thailand  memiliki prevalensi  baik  dari  segi  kualitas  maupun  kuantitas  dalam  pengembangan  tema  selama  dua decade terakhir. Pembelajaran berbasis mobile adalah teknologi yang relatif baru digunakan dalam  Pendidikan  dan  berbagai  disiplin  ilmu  lainnya.  Publikasi  dan  penemuan  dibidang penelitian yang menjanjikan ini meningkat dan semakin canggih dari tahun ke tahun. Dalam ilmu social pengukuran atas penggunaan teknologi semacam itu masih terbilang sulit, karena beberapa fakta memaparkan hasil yang kurang tepat jika diukur secara kuantitatif tetapi dapat dilihat  dalam  jangka  panjang  sebagai  pengembangan  ilmu  pada  kehidupan  manusia. Diberbagai  negara-negara  yang  berinvestasi  akan  teknologi  pendidikan  sangat  merasakan manfaat lebih dari penggunaan tersebut dibandingkan dengan yang lain. Kajian tulisan ini telah memaparkan perkembangan dan tren literatur mobile learning berbasis local wisdom saat ini dalam pendidikan.

## V.   KESIMPULAN
Dalam  penelitian  ini,  bertujuan  untuk  mengungkapkan  hubungan co-authorship ,  topik tren,  penulis  efektif,  jurnal  dan  publikasi  oleh  menggunakan  kumpulan  meta-data  dari penelitian yang dipublikasikan di bidang pembelajaran seluler. Dalam penelitian ini, data 141 penelitian diperoleh dari database VOS viewer digunakan. Dari hasil analisis co-authorship , terlihat  kerjasama  antar  cluster  yang  terbentuk  oleh  para  peneliti  yang  bekerja  pada pembelajaran  seluler  lemah.  Selain  itu,  jumlah  peneliti  aktif  rendah  di  sebagian  besar  dan cluster negara yang terdeteksi belum lebih dari 3. Perlu adanya penelitian yang melanjutkan terkait  pengembangan  strategi  pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal,  mengingat  kegiatan belajar perlu mempertimbangkan karakter siswa dan nilai budaya lokal sekitar.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiyah,  R.,  &  Hidayah,  Y.  (2017).  Pengembangan  perangkat  pembelajaran  IPA  biologi kelas  VII  SMP  Negeri  27  Sungai  Andai  Banjarmasin  berbasis  inquiry  terbimbing
LENTERA Jurnal Ilmiah Kependidikan,12(1), 72–84.
https://doi.org/10.33654/jpl.v12i1.407
Ahmad,  Abdul  Kadir.  2022.  “Penguatan  Kinerja  Guru  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Mengajar Selama Masa Pandemi Covid-19.” Gastronomía Ecuatoriana y Turismo Local. 1(69):5–24.
Amin. et al. 2022. “Servation of Bengkulu Local Wisdom : The Application of Syarafal Anam in Preventing Student Radicalism.” 15(3):931–48.
Bulkani, M. Fatchurahman, Harirayanto Adella, and M. Andi Setiawan. 2022. “Development of  Animation  Learning  Media  Based  on  Local  Wisdom  to  Improve  Student  Learning Outcomes in Elementary Schools.” International Journal of Instruction 15(1):55–72. doi: 10.29333/iji.2022.1514a.
Chan, Yuen Fook, Suthagar Narasuman, and Nurharani Selamat. 2022. “Mediating Effects of Mobile  Phone  Use  on  the  Relationship  between  Mobile  Addiction  and  Academic Behavior.” International Journal of Instruction 15(3):483–502. doi: 10.29333/iji.2022.15327a.
Chuchu,  Tinashe,  and  Tinashe  Ndoro.  2019.  “An  Examination  of  the  Determinants  of  the Adoption  of  Mobile  Applications  as  Learning  Tools  for  Higher  Education  Students.” International  Journal  of  Interactive  Mobile  Technologies 13(3):53–67.  doi: 10.3991/ijim.v13i03.10195.
Damayanti, Almira Eka, and Heru Kuswanto. 2021. “The Effect Of The Use Of Indigenous Knowledge-Based  Physics  Comics  Of  Android-Based  Marbles  Games  On  Verbal Representation  And  Critical  Thinking  Abilities  In  Physics  Teaching.” Journal  of Technology and Science Education 11(2):581–93. doi: 10.3926/jotse.1142.
Demir,  Yusuf,  and  Galip  Kartal.  2022.  “Mapping  Research  On  L2  Pronunciation:  A Bibliometric Analysis.” Studies in Second Language Acquisition 1–29. van  Eck,  Nees  Jan,  and  Ludo  Waltman.  2010.  “Software  Survey:  VOSviewer,  a  Computer Program for Bibliometric Mapping.” Scientometrics 84(2):523–38. doi: 10.1007/s11192- 009-0146-3.
Farros, Jesslyn N., Lesley A. Shawler, Ksenia S. Gatzunis, and Mary Jane Weiss. 2020. “The Effect  of  Synchronous  Discussion  Sessions  in  an  Asynchronous  Course.” Journal  of Behavioral Education (0123456789). doi: 10.1007/s10864-020-09421-2.
Fortinasari,  Paulina  Besty,  Candradewi  Wahyu  Anggraeni,  and  Susanti  Malasari.  2022. “Digital Storytelling Sebagai Media Pembelajaran yang Kreatif Abstrak.” 5:24–32.
Hidayati, Nur Alfin, Herman J. Waluyo, Retno Winarni, and Suyitno. 2020. “Exploring the Implementation of Local Wisdom-Based Character Education among Indonesian Higher Education  Students.” International  Journal  of  Instruction 13(2):179–98.  doi: 10.29333/iji.2020.13213a.
Husna, Miftahul, and Heru Kuswanto. 2018. “Development of Physics Mobile Learning Based on  Local  Wisdom  to  Improve  Vector  and  Diagram  Representation  Abilities.” International Journal of Interactive Mobile Technologies 12(6). Karabatzaki, Zoe, Agathi Stathopoulou, Georgia Kokkalia, Eleni Dimitriou, Paraskevi Ioanna Loukeri, Alexandra Economou, and Athanasios Drigas. 2018. “Mobile Application Tools for  Students  in  Secondary.” International  Journal  of  Interactive  Mobile  Technologies 12:142–61.
Kurniawan,  H.  D.,  and  H.  Kuswanto.  2019.  “CAKA  as  Physics  Learning  Media  Based  on Android Apps on Smartphones.” in Journal  of  Physics:  Conference  Series .  Vol.  1227. Institute of Physics Publishing.
Lubis, Silvi Puspa Widya, I. Gusti Putu Suryadarma, Paidi, and Bagus Endri Yanto. 2022. “The Effectiveness  of  Problem-Based  Learning  with  Local  Wisdom  Oriented  to  Socio-
Scientific  Issues.” International  Journal  of  Instruction 15(2):455–72.  doi: 10.29333/iji.2022.15225a.
Muhammed,  Huda,  and  Nasser  Alkanaan.  2022.  “Awareness  Regarding  the  Implication  of Artificial  Intelligence  in  Science  Education  among  Pre-Service  Science  Teachers.” 15(3):895–912.
Nursuhud, Puji Iman, Danis Alif Oktavia, Mas Aji Kurniawan, Insih Wilujeng, Jumadi, and Heru Kuswanto. 2019. “Multimedia Learning Modules Development Based on Android Assisted in Light Diffraction Concept.” in Journal  of  Physics: Conference Series . Vol. 1233. Institute of Physics Publishing.
Pageh, I. M., and A. A. J. Permana. 2020. “Content Design: E-Learning Module for Study on Cultural Tourism Information Systems Based on Local Wisdom.” in Journal of Physics: Conference Series . Vol. 1516. Institute of Physics Publishing.
Putinatr,  Chompunoot.  2022.  “Learning  to  Teach  Spoken  Mandarin  toward  High-School Students through Technology-Based Affective Learning Designs.” 15(3):949–66.
Putry, A. A., Warsono, Supahar, and Jumadi. 2018. “Students and Teachers’ Necessity toward Multimedia  Learning  Modules  (MLMs)  Based  on  Benthik  Local  Wisdom  to  Provide Students’  Physics  Initial  Knowledge.”  in Journal  of  Physics:  Conference  Series .  Vol. 1097. Institute of Physics Publishing.
Ramdiah,  Siti,  A.  Abidinsyah,  Muhammad  Royani,  H.  Husamah,  and  Ahmad  Fauzi.  2020. “South Kalimantan Local Wisdom-Based Biology Learning Model.” European Journal of Educational Research 9(2):639–53. doi: 10.12973/eu-jer.9.2.639. Rini, Riswanti, Mujiyati Mujiyati, Ismu Sukamto, and Hasan Hariri. 2022. “The Effect of Self- Directed Learning on Students’ Digital Literacy Levels in Online Learning.” International Journal of Instruction 15(3):329–44. doi: 10.29333/iji.2022.15318a. Safiah, Intan, I. Nyoman Sudana Degeng, Punaji Setyosari, and Saida Ulfa. 2020. The Effect of Seamless Learning on Understanding Concepts and Critical Thinking Abilities . Vol. 13.
Sajovic, Irena, and Bojana Boh Podgornik. 2022. “Bibliometric Analysis of Visualizations in Computer Graphics: A Study.” SAGE Open 12(1):21582440211071104.
Sani,  D.  M.,  Sukarmin,  and  Suharno.  2021.  “The  Needs  Analysis  for  the  Development  of Electronic Learning Module (e-Module) Based on Local Wisdom Information Search in Senior  High  Schools’  Physics  Online  Learning  during  COVID-19  Pandemic.” IOP Conference  Series:  Earth  and  Environmental  Science 1796(1).  doi:  10.1088/1742- 6596/1796/1/012020.
Saripudin,  Didin,  Wildan  Insan  Fauzi,  and  Eki  Nugraha.  2022.  “The  Development  of Interactive E-Book of Local History for Senior High School in Improving Local Wisdom and  Digital  Literacy.” European  Journal  of  Educational  Research 11(1):17–31.  doi: 10.12973/eu-jer.11.1.17.
Sofyan, Hendra, Evita Anggereini, and Saadiah Jamiatul. 2019. “Development of E-Modules Based  on  Local  Wisdom  in  Central  Learning  Model  at  Kindergartens  in  Jambi  City.” European Journal of Educational Research 8(4). doi: 10.12973/eu-jer.8.4.1137. Sudarsono, Kartono, Mulyono, and Scolastika Mariani.  2022. “The Effect  of STEM Model Based on Bima’s Local Cultural on Problem Solving Ability.” International Journal of Instruction 15(2):83–96. doi: 10.29333/iji.2022.1525a.
Syahrial, Asrial, AK. Dwi, DK. Nurul, and Latipia. 2022. “Teaching Primary School Students through Local Cultural Games for Improving Positive Characters.” 15(3):1047–78.
Uge, Sarnely, Amos Neolaka, and Mahmuddin Yasin. 2019. “Development of Social Studies Learning Model Based on Local Wisdom in Improving Students’ Knowledge and Social Attitude.” International Journal of Instruction 12(3):375–88. doi:
10.29333/iji.2019.12323a.
Wang, Mingzhu. 2021. “The Role of Co-Authorship in Analyst Rankings.” Available at SSRN 3972107 .
Widiaty, I., Y. Achdiani, I. Kuntadi, S. R. Mubaroq, and D. Zakaria. 2018. “The 3D Digital Story-Telling Media on Batik Learning in Vocational High Schools.” in IOP Conference Series: Materials Science and Engineering . Vol. 306. Institute of Physics Publishing.
Widiaty, Isma, Ana, Lala Septem Riza, Ade Gafar Abdullah, and Sugeng Rifqi Mubaroq. 2020.
“Multiplatform  Application  Technology  –  Based  Heutagogy  on  Learning  Batik:  A Curriculum Development Framework.” Indonesian Journal of  Science and Technology 5(1):45–61. doi: 10.17509/ijost.v5i1.18754.
We  Are  Social.  (2021).  Digital  In  2021.  Retrieved  April  13,  2022,  From Https://Andi.Link/Hootsuite-We-Are-Social-Indonesian-Digital-Report-2021/