## PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MENGGUNAKAN CAMTASIA STUDIO 8 PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI KULTUR JARINGAN UNTUK SISWA SMA KELAS XI MIA

## THE DEVELOPMENT OF INTERACTIVE MULTIMEDIA BY USING
CAMTASIA STUDIO 8 ON BIOLOGY LEARNING ACTIVITY IN TISSUE CULTURE MATERIAL  STUDENT CLASS XI

## MIA IN SENIOR HIGH SCHOOL
Nabella Winanda Aulia 1) Mia Aina 2)
2 Staf Pengajar Prodi Pendidikan Biologi Universitas Jambi Nabellwinand@yahoo.com Miaaina63gmail@yahoo.com
ABSTRACT. This  research  purpose  is  to  develop  multimedia  learning  in  plant tissue  isolation  method.  This  kind  of  research  is  development  research  which using  ADDIE  development  model.  Before  trials,  this  multimedia  has  been validated  by  media  and  material  expert.  Multimedia  learning  trials  to  a  small group  in  3  classes  in  SMA  N  1  Kota  Jambi.  The  media  validation  result, conducted in 2 stages with the final score 96% with it means very good category. The  material  validation  result  conducted  in  3  stages  with  the  final  result  80% which is very good category. The result of small group trials XII MIA 1 the result is 92% , in XII MIA 2 the result is 92%, in XII MIA 4 the result is 91,33% with very good Category. Over all the conclusion is tthe development of multimedia is very good category, interesting and enable to use as multimedia learning of plant tissue isolation method .
Keyword : interactive multimedia , camtasia studio 8 , plant tissue isolation method
ABSTRAK. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  multimedia pembelajaran  pada  materi  kultur  jaringan.  Jenis  Penelitian  ini  merupakan penelitian  pengembangan  dengan  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE. Sebelum  diujicoba,  multimedia  ini  di  validasi  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi. Multimedia pembelajaran ini diujicobakan pada kelompok kecil sebanyak 3 kelas di  SMA  N  1  Kota  Jambi.Hasil  validasi  media,  dilakukan  sebanyak  dua  tahap dengan  skor  akhir  96%  dengan  kategori  sangat  baik.  Hasil  validasi    materi  yang dilakukan  sebanyak  tiga  tahap  dengan  skor  akhir  80%  termasuk  kategori  sangat baik. Hasil ujicoba kelompok kecil di kelas XII MIA 1 diperoleh persentase 92%, di  kelas  XII  MIA  2  diperoleh  presentase  92%,  di  kelas  XII  MIA  4  diperoleh presentase  91,33%  termasuk  kategori  sangat  baik.  Secara  keseluruhan  dapat disimpulkan  bahwa  media  yang  dikembangkan  termasuk  dalam  kategori  sangat baik,  menarik  dan  layak  digunakan  sebagai  multimedia  pembelajaran  kultur jaringan.  Disarankan  agar  multimedia  pembelajaran  pada  materi  kultur  jaringan dapat  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  mandiri  untuk  menambah pengetahuan dan wawasan siswa.
Kata kunci: multimedia interaktif, camtasia studio 8, kultur jaringan

## PENDAHULUAN
Di  era  globalisasi  kemajuan teknologi  dan  perkembangan  ilmu pengetahuan  semakin  pesat  dari waktu  kewaktu,  sehingga  dalam dunia  pendidikan  pun  ikut  bersaing dalam  kemajuan  teknologi.  Menurut Ariani  dan  Haryanto  (2010:6),  tidak bisa  dipungkiri  bahwa  teknologi multimedia mampu memberi dampak besar dalam komunikasi dan pendidikan karena bisa mengintegrasikan teks, grafik, animasi,  audio  dan  video  serta mengembangkan  proses  belajar  ke arah yang  lebih dinamis.
Pemanfaatan teknologi multimedia  tidak  lagi  sebuah  hal yang  sulit  karena  lama-kelamaan pada  saat  sekarang  ini  sudah  mulai bisa  dijangkau  oleh  segenap  lapisan masyarakat.  Artinya,  sekolah  yang merupakan lembaga pendidikan harus bisa mengikuti dan menunjang perkembangan  teknologi  agar  dapat dijadikan sebagai media pembelajaran  yang  lebih  menarik, interaktif,  bervariasi  dan  mampu mengembangkan  pengetahuan  siswa serta  memperluas  wawasan  terhadap materi-materi yang diajarkan.
Berdasarkan  observasi  yang dilakukan  pada  tiga  SMA  Negeri  di Kota  Jambi  dengan  menyebarkan angket analisis kebutuhan didapatkan data bahwa di  SMAN 1 Kota Jambi, materi  yang  membahas  tentang kultur jaringan masih belum lengkap, singkat  dan  umum.  Materi  tidak dibahas  secara  spesifik  sehingga siswa  belum  sepenuhnya  menguasai tentang  teknik  kultur  jaringan.  Dari data hasil penyebaran angket analisis kebutuhan  terdapat  90%  siswa  yang menyatakan  bahwa  materi  kultur jaringan  itu  menarik,  90%  siswa menyatakan  belum  pernah  melihat bagaimana  tahap  pembuatan  kultur
jaringan,  60%  siswa  menyatakan penjelasan guru tentang kultur jaringan  dirasa  masih  belum  cukup dipahami,  100%  siswa  menyatakan bahwa  guru  pada  saat  mengajar belum pernah menggunakan multimedia pembelajaran dalam materi  kultur  jaringan  dan  100% siswa menyatakan bahwa pada pembelajaran  materi  kultur  jaringan perlu menggunakan multimedia pembelajaran.  Disamping  itu  SMAN 1 Kota Jambi telah memiliki fasilitas ICT  seperti  infocus,  komputer  dan juga  tersedia  aliran  listrik  sebagai pendukung dalam penggunaan multimedia yang peneliti kembangkan. Fasilitas tersebut belum dimanfaatkan secara
maksimal  oleh  guru  dan  siswanya dalam proses pembelajaran.

## METODE
Penelitian dan pengembangan merupakan  metode  penelitian  yang secara  sistematis,  bertujuan  atau diarahkan untuk mencari dan menemukan,merumuskan,memperba iki,mengembangkan,  menghasilkan, menguji, keefektifan produk, tertentu yang  lebih  unggul,  baru,  efektif, efisien,  produktif  dan  bermakna (Putra, 2011:67).
Metode  pengembangan  yg digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  Model  ADDIE  yaitu:    1) Analisis, 2) Desain, 3) Pengembangan,  4)  Implementasi,  5) Evaluasi.  Pada Tahap Desain dibuat flowchart seperti gambar dibawah ini
Gambar 1. Flowchart tahap Desain
Jenis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  pengembangan  ini  adalah data  deskriptif    kuantitatif  dan kualitatif.  Data  kuantitatif  diperoleh dari  skor  penilaian  pengisian  angket oleh  validator  materi  dan  validator media  serta  ujicoba  kelompok  kecil (responden). Data kualitatif diperoleh dari lembar validasi berupa saran perbaikan, persepsi dan komentar validator materi dan validator  media    pada  tahap  revisi produk. Data Kualitatif juga diperoleh  dari    saran,  komentar  dan persepsi pada saat  ujicoba kelompok kecil  terhadap  multimedia  yang dikembangkan.  Persepsi  ,  saran  dan masukan  dari  validator  materi  dan validator  media  dianalisis  untuk perbaikan  produk  sampai  produk dinyatakan layak untuk diujicoba.
Penyajian hasil pengembangan multimedia pembelajaran pada materi kultur jaringan adalah sebagai berikut:  (1)  Desain  multimedia pembelajaran  pada  materi  kultur jaringan menggunakan Camtasia Studio  8 berupa  CD  yang  dapat digunakan dalam pembelajaran biologi  kelas  XI  semester  1,  (2) Validasi  oleh  tim  ahli  yang  terdiri dari  ahli  media  dan  ahli  materi terhadap  multimedia  pembelajaran pada materi kultur jaringan menggunakan Camtasia  Studio  8 yang  dikembangkan,  (3)  Persepsi siswa terhadap multimedia pembelajaran  pada  materi  kultur jaringan menggunakan Camtasia Studio 8 yang dikembangkan.
a. Hasil  validasi  oleh  validator materi Multimedia pembelajaran pada materi  kultur  jaringan  menggunakan
Camtasia Studio  8  divalidasi  oleh validator  materi  yang  memahami tentang  kultur  jaringan.  Validasi materi  dilakukan  sebanyak  tiga  kali, revisi  dilakukan  pada  penyesuaian materi  dengan  silabus,  kejelasan uraian  pada  materi  dan  inovasi penyajian  materi  kultur  jaringan dalam multimedia pembelajaran.
Hasil  akhir  validasi  oleh  validator materi  diperoleh  persentase  80%, dengan  interpretasi  “  sangat  baik” dan multimedia layak untuk diujicobakan.
b. Hasil validasi oleh validator media Multimedia  pembelajaran  yang  telah didesain  kemudian  divalidasi  oleh validator  media.  Validasi  media  ini
menilai kelayakan desain multimedia pembelajaran  pada  materi  kultur jaringan menggunakan Camtasia Studio 8. Proses validasi ini dilakukan  sebanyak  dua  kali,  revisi dilakukan  pada  intro  multimedia pembelajaran,  kalimat  dan  bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia sesuai dengan EYD (Ejaan Yang Disempurnakan) dan informatif,  dan  kesesuaian  animasi. Hasil  akhir  validasi  media  diperoleh
persentase  96%,  dengan  interpretasi “sangat  baik”  dan  layak  untuk diujicobakan.
c.Hasil Ujicoba produk Desain multimedia pembelajaran  pada  materi  kultur jaringan menggunakan Camtasia
Studio  8  yang  telah  dianggap  layak oleh  tim  validator    kemudian diujicobakan  di  dalam  kelompok kecil.  Subjek  penelitiannya  adalah siswa  SMA  Negeri  1  Kota  Jambi sebanyak  3  kelas  dimana  setiap masing-masing  kelas  diambil  12 orang  siswa  atau  kelompok  kecil. Yaitu  kelas  XII  MIA  1,  XII  MIA  2 dan XII MIA 4.
Diagram 1. Hasil angket respon siswa kelas XII MIA 1
Diagram 2.Hasil angket respon siswa kelas XII MIA 2.
Diagram 3. Hasil angket respon siswa kelas XII MIA 4.
Keterangan item kriteria penilaian : 1. Tampilan awal multimedia pembelajaran yang disajikan menarik. 2. Tampilan awal multimedia pembelajaran yang disajikan menarik. 3. Musik pada tampilan awal multimedia menarik. 4. Bahasa yang digunakan pada multimedia pembelajaran mudah dipahami. 5. Bahasa yang digunakan pada multimedia pembelajaran mudah dipahami. 6. Tampilan dan ukuran foto multimedia jelas dan sesuai.
7. Keterangan foto pada multimedia pembelajaran jelas dan mudah dipahami.
8. Penggunaan animasi pada multimedia pembelajaran menarik.
9. Suara pada multimedia pembelajaran sesuai dan jelas.
10. Video yang ditampilkan pada multimedia menjelaskan tahapan materi pembelajaran yang ingin disampaikan.
11. Materi  yang  disampaikan  dalam multimedia mudah dipahami.
12. Musik pada multimedia pembelajaran sesuai dan menarik. 13. Daya  tarik  keseluruhan  multimedia pembelajaran.
14. Soal latihan pada multimedia memberikan kesempatan untuk berlatih dan mengukur penguasaan materi.
15. Bagian penutup pada multimedia pembelajaran menarik.
Persentase  tanggapan  siswa  terhadap multimedia pembelajaran pada materi  kultur  jaringan  pada  kelas responden  pertama  yaitu  pada  kelas XII  MIA  1  adalah  92%  dan dikategorikan  “sangat  baik”,  pada kelas  responden  kedua  yaitu  pada kelas  XII  MIA  2  adalah  92%  dan dikategorikan  “sangat  baik”,  dan pada  kelas  responden  ketiga  yaitu pada kelas XII MIA 4 adalah 91,33% di kategorikan “sangat baik”.

## SIMPULAN

## Kajian Produk yang telah direvisi
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengembangan multimedia pembelajaran  pada  materi  kultur jaringan, dapat dikaji sebagai berikut:
1. Multimedia  pembelajaran  pada materi kultur jaringan menggunakan Camtasia  Studio 8 yang  dikembangkan  melalui tahapan  analisis  kebutuhan  dan karakteristik siswa, desain produk yang dibuat
menggunakan aplikasi CamtasiaStudio 8 dan Prezi . 2. Multimedia pembelajaran
tersusun  dari  KI,  KD,  indikator,
materi, uji kompetensi siswa.
3. Multimedia  pembelajaran  yang telah  dikembangkan  di  validasi oleh tim validator yaitu validator media  dan  validator  materi untuk  melihat  kelayakan  dari multimedia pembelajaran yangdikembangkan.  Hasil  akhir validasi  oleh  validator  materi diperoleh persentase 80%, dengan  interpretasi  “  sangat baik”  dan  hasil  akhir  validasi media diperoleh persentase 96%, dengan interpretasi “sangat baik”
4. Multimedia  pembelajaran  yang dikembangkan  dapat  diterima dengan  baik  oleh  siswa  sebagai variasi  media  pembelajaran  dan sumber  alternatif  pembelajaran dalam rangka meningkatkan kreatifitas,  motivasi  dan  inovasi siswa untuk pembelajaran biologi. Multimedia  pembelajaran  ini juga  dapat  dijadikan  media pembelajaran mandiri bagi siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Adi, P.A. 2014. Menjadi Pembuat
Film
Handal dengan Camtasia Studio 8 . Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Adhielkahira,  D.F.  2011. Desain  Media Pembelajaran  Dengan  Software Camtasia  Studio  6  Pada Materi Pokok  Pola  Bilangan,  Barisan dan  Deret  di  Kelas  IX  SMP  N 16  Kota  Jambi. Skripsi,  Jambi: Universitas Jambi.
Ariani,  N  &  Haryanto,  D.  2010.
Pembelajaran  Multimedia  Di
Sekolah Pedoman Pembelajaran Inspiratif, Konstruktif dan Prospektif. Jakarta:  PT.  Prestasi Pustakaraya. Arikunto,  S.2002. Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktek .
Jakarta: PT. Rineka Cipta. Arsyad,  A.  2003. Media  Pembelajaran. Jakarta  :  PT.  Raja  Grafindo Persada. Asyhar, R. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran .  Jakarta  :  Gaung Persada. Basri, Z. 2008. Diakses pada tanggal 11
Maret 2014. Multiplikasi Empat Varietas Krisan Melalui Teknik Kultur Jaringan. http://www.google.com/search? q=jurnal+kultur+jaringan&ie=ut f-8&oe=utf- 8&aq=t&rls=org.mozilla:en-
US:official&client=firefox-a Danim,  S.  2010. Media  Komunikasi
Pendidikan .  Jakarta  :  Bumi Aksara.
Darmono,  D.W.  2003. Menghasilkan
Anggrek  Silangan. Jakarta  : Penebar Swadaya. Djaali dan Moljono, P. 2008. Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan .  Jakarta  :  Gramedia Widiasarana Indonesia. Hamalik,  O.  2001. Proses  belajar mengajar . Jakarta : Bumi Aksara. Hamalik,  O.  2003. Kurikulum  dan Pembelajaran .  Jakarta  :  Bumi Aksara.
Hasibuan  dan  Moedjiono.  2000. Proses Belajar  Mengajar .  Malang:  PT.
Remaja Rosda Karya. Kustandi, C dan Sutjipto,B. 2013. Media Pembelajaran Manual dan Digital . Bogor: Ghalia Indonesia. Muhammad, A. 1981. Pedoman Pendidikan  dan  Pengajaran . Surabaya : Usaha Nasional. Mulyatiningsih, E. 2011. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung  :  Alfabeta Bandung. Munandi, Y. 2008. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada. Putra,  N.  2011. Research  Development . Jakarta : PT RajaGrafindo Persada. Riduwan. 2010. Dasar-Dasar Statistika . Bandung: Alfabeta. Rohani, A. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta. Ruhimat,  T.,  Ibrahim.,  Wina.,  Masitoh., Rusman dan Asep. 2011 . Kurikulum  dan  Pembelajaran. Bandung  :  PT  RajaGrafindo Persada. Sandra,  Edhi.  2013. Cara  Mudah Memahami dan Menguasai Kultur  Jaringan .  Bogor:  IPB Press.
Setyosari,  P.  2010. Metode  Peneltian dan  Pengembangan .    Jakarta  : Kencana Prenada Media Group.
Sudijono,  A.  2011. Pengantar  Statistik Pendidikan . Jakarta : PT Grafindo Persada. Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian Kuanitiatif, Kualitaitf dan R&D .
Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  & D . Bandung: Alfabeta. Sukardi.  2011. Metodologi  Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya .  Jakarta  :    PT  Bumi Aksara. Sutrisno,  D.  2011. Desain  Media Pembelajaran Pada Materi Bangun  Ruang  Sisi  Lengkung Dengan  Menggunakan  Software Camtasia Studio 7 Serta Keefektifannya  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Kelas IX MTs An- Nur  Tangkit  Muaro  Jambi . Skripsi,  Jambi  :  Universitas Jambi. Widarto, L. 1996. Perbanyakan Tanaman  Dengan  Biji,  Stek, Cangkok,  Sambung,  Okulasi, dan Kultur Jaringan . Yogyakarta : Kanisius. Yusmanida.  2012. Desain  Multimedia
Pembelajaran  Fisika  Interaktif
Pada  Materi  Gejala  dan  Ciri- ciri Gelombang Dengan Menggunakan Software Camtasia  Studio  7 .  Skripsi, Jambi : Universitas Jambi. Zulkarnain.  2009. Solusi  Perbanyakan Tanaman Budidaya Kultur Jaringan Tanaman. Jakarta : PT. Bumi Aksara.