## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Pengaruh Metode One Day One Ayat (Odoa) Terhadap Kemampuan Menghafal Al Qur’an Pada Siswa Kelas Vi Di Sds Terpadu Bina Ilmu Parung – Bogor
Faiz Madani Damanhuri 1 ,  Sri Nurul Milla 2 , Dewi Anggrayni 3
1,2,3 Universitas Ibn Khaldun Bogor
faizmadanid@gmail.com 1 , sn.milla@fai.uika-bogor.ac.id 2 , dewi.anggrayni@uika.ac.id 3

## ABSTRACT
The method that will be used in this research is the experimental method. The form of the design of this research is the Nonequivalent Control Group Design, which is a research to find the effect of the One Day One verse (ODOA) method on the ability to memorize grade VI students at SD S Terpadu Bina Ilmu Parung-Bogor. In this study, the population was all 6th grade students of SD S Terpadu Bina Ilmu, totaling 60 people. The sample in this study used saturated sampling, which in the sampling technique involved 30 students of class VI A as many as 30 students and students of class VI B as many as 30 students of SD S Terpadu Bina Ilmu Parung-Bogor as samples. In this study, the test was administered twice, namely: first, students were given a pre-test to determine the amount of student memorization in both the control group and the experimental group. Second, students were given a final test (post-test) using the traditional method in the control group and using the ODOA method in the experimental group. The results of the test can be concluded that there is an increase in the ability to memorize the Qur'an  for  the  sixth  grade  students  of  SD  S Terpadu Bina Ilmu who are taught using the traditional method seen from the average number of memorization before the test is 9.73 and after the test is 13.27 and there is an increase the ability to memorize the Qur'an of class VI SD S Terpadu Bina Ilmu taught by the One Day One Verse method is seen from the average number of memorization before the test is 9.17 and after the test is 16.97. While in the T-Test, there is a difference in the ability to memorize the Qur'an of the sixth graders of SDS Terpadu Bina Ilmu after the One Day One Verse (ODOA) method is applied, as seen from the Paired Sample T Test has a significance of 0.000 <0.05, it can be concluded that The ODOA method can improve the memorization of the sixth graders of SD S Terpadu Bina Ilmu Parung Bogor.

## Keywords: one day one verse (ODOA) method, memorization ability

## ABSTRAK
Metode  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen. Bentuk dari desain penelitian ini adalah Nonequivalent Control Group Design yakni penelitian untuk  mencari  pengaruh  dari  metode One  Day  One  ayat ( ODOA) terhadap kemampuan menghafal  siswa kelas VI di SD S Terpadu Bina Ilmu Parung-Bogor. Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh siswa kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu yang berjumlah 60 orang. Sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Sampling  jenuh  yakni  dimana  dalam  teknik penentuan sampel mengikutsertakan siswa kelas VI A sebanyak 30 siswa dan siswa kelas VI B sebanyak 30 siswa SD S Terpadu Bina Ilmu Parung-Bogor untuk menjadi sampel. Dalam penelitian ini pemberian tes dilakukan dua kali yakni: pertama, s iswa diberikan tes awal

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
(pre-test) untuk mengetahui banyaknya hafalan siswa baik pada kelompok kontrol maupun kelompok eksperimen . Kedua, siswa diberikan tes akhir (post-test) dengan menggunakan metode tradisional pada kelompok kontrol dan menggunakan metode ODOA pada kelompok eksperimen. Hasil test tersebut dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan menghafal  Al  Qur’an  Siswa  kelas  VI  SD S Terpadu Bina Ilmu yang diajar dengan metode tradisional dilihat dari rata-rata jumlah hafalan sebelum test sebesar 9,73 dan setelah test sebesar 13,27 serta terjadi peningkatan kemampuan menghafal Al Qur’an  siswa kelas VI SD S  Terpadu  Bina  Ilmu  yang  diajar  dengan  metode One Day One Ayat dilihat dari rata-rata jumlah hafalan sebelum test sebesar 9,17 dan setelah test sebesar 16,97. Sedangkan dalam Uji  T,  terdapat  perbedaan  dalam  kemampuan  menghafal  Al  Qur’an  siswa  kelas  VI  SDS Terpadu Bina Ilmu sesudah diterapkan metode One Day One Ayat ( ODOA ) dilihat dari Uji Paired Sample T Test memiliki signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa metode ODOA dapat meningkatkan hafalan siswa Kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu Parung Bogor.
Kata kunci : metode one day one ayat (ODOA), kemampuan menghafal

## PENDAHULUAN
Mempelajari Al-Qur’an menjadi tugas dan kewajiban umat Islam yakni untuk selalu menjaga dan memeliharanya, salah satunya ialah dengan cara menghafal Al Qur’an. Mempelajari Al Qur’an dengan cara menghafal lebih baik dimulai sejak dini sebab masa kanak-kanak merupakan masa awal perkembangan manusia dimana pikiran anak masih bersih, mudah menerima pelajaran dan ingatannya masih kuat, sehingga nilai-nilai yang terkandung dalam Al Qur’an akan mudah tertanam kuat dalam dirinya. Oleh karena itu kemampuan menghafal Al Qur’an perlu diberikan kepada anak sejak dini agar nantinya mereka dapat menjadikan Al Qur’an sebagai tuntunan dan pedoman hidupnya di dunia.
Allah Subhanallahu Wata ’ala berfirman :
َنوُظِف ََٰحَل ۥًَُل اَّوِإ َو َزْكِّذلٱ اَىْل َّزَو  ُهْحَو اَّوِإ “Sesungguhnya  Kami-lah  yang  menurunkan  Al  Quran,  dan  Sesungguhnya  Kami benar-benar  memeliharanya”. (Q.S. Hijr: 9)
Ada manfaat yang dapat diberikan kepada peserta didik apabila mempelajari pendidikan berkaitan dengan Al Qur’an mengingat isi yang terkandung merupakan pedoman  bagi  umat  muslim  sudah  menjadi  kewajiban  kita  umat muslim untuk mempelajari Al Qur’an. Sebagaimana firman Allah Subhanallahu Wata ’ala dalam surat al An’am ayat 155 yang berbunyi:
نوُمَح ْزُت ْمُكَّلَعَل اوُقَّتا َو ُيوُعِبَّتاَف  ٌكَراَبُم ُياَىْل َزْوَأ  ٌباَتِك اَذ ٌَََٰو “Dan Al Qur’an itu adalah kitab yang Kami turunkan yang diberkati, maka ikutilah dia dan bertakwalah agar kamu diberi rahmat.” (Q.S. Al An’am:155) Penggalan ayat Al An’am di atas menunjukkan bahwa kitab suci Al Qur’an diberkahi  Allah  Subhanallahu  Wata  ’ala,  yang  berisi  penuh  kebaikan  untuk kepentingan  manusia. Sebab itu manusia diperintahkan untuk mengikuti aturan Allah agar mendapatkan keberkahan serta dirahmati oleh-Nya.

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
M. Quraish Shihab menyebutkan tujuan pendidikan Al Qur’an ialah membina setiap  insan  secara  pribadi maupun kelompok agar manusia dapat menjalankan hakikatnya sebagai makhluk Allah dan khalifah-Nya untuk membangun dunia ini sesuai dengan ketetapan yang Allah berikan, atau dengan sederhananya menjadikan Al Qur’an untuk bertakwa kepada-Nya. (Lestari, 2019:664)
Saat  menyampaikan  ilmu  pengetahuan agar berjalan secara efektif maka perlu menerapkan berbagai metode pengajaran sesuai dengan tujuan situasi dan kondisi yang ada guna meningkatkan pembelajaran dengan baik, karena berhasil tidaknya suatu proses belajar mengajar ditentukan oleh metode pembelajaran yang menjadi penting untuk di perhatikan. (Faturohman, 2017:55)
Dapat  dijabarkan  dari  uraian  di  atas  jika dalam proses belajar mengajar metode  menjadi  penting  untuk   di pertimbangkan dalam penggunaannya sebab keberhasilan  suatu  proses  pembelajaran  salah  satunya  tergantung  pada  cocok tidaknya metode yang digunakan. Demikian pula dalam kegiatan proses  menghafal Al Qur’an.
Sekolah Dasar Terpadu Bina Ilmu Parung merupakan salah satu lembaga formal yang memberikan pendidikan Al Qur’an bagi peserta didik. Dalam rangka ikut  menjaga  kemurnian  Al  Qur’an,  maka  SD  S  Terpadu  Bina  Ilmu  Parung menciptakan  generasi  yang  Qur’ani  dengan  cara  mengajarkan  anak-anak membaca  Al  Qur’an  dan  menghafalkan  Al  Qur’an  serta  memahami  nya  dengan baik dan benar.
Berdasarkan observasi penulis pada guru kelas VI SDS Terpadu Bina Ilmu Parung  –  Bogor,  70%  siswa  masih mengalami kemampuan menghafal Al Qur’an yang rendah. Hal ini disebabkan oleh kurangnya variasi guru dalam menerapkan metode  pembelajaran  yang  hanya  menerapkan  satu  metode  yaitu  metode tradisional.
Sehubungan dengan adanya data tersebut, maka perlu adanya perbaikan - perbaikan  pada  pembelajaran  hafalan,  hal  yang  harus  diperhatikan  guru  salah satunya  tentang  pemilihan  dan  pengimplementasian metode yang sesuai dalam meningkatkan  kemampuan  menghafal  siswa.  Pemilihan  metode  pembelajaran sebaiknya  disesuaikan  dengan  kompetensi  yang  hendak  dicapai,  dengan  begitu terciptanya  pembelajaran  yang  efektif,  dan  guru  mampu  mencapai  tujuan pembelajaran dengan maksimal.
Sebagai salah satu solusi atas permasalahan yang terjadi pada kemampuan menghafal Al Qur’an siswa kelas VI  diatas, penulis ingin menerapkan metode ODOA (One  Day  One  Ayat) untuk meningkatkan kemampuan menghafal Al Qur’an  pada siswa.  Metode ODOA (One Day One Ayat) ini dikembangkan berdasarkan multiple intelligences (kecerdasan  majemuk)  pada  diri  manusia,  antara  lain cerdas visual cerdas  rupa,  cerdas  auditori  cerdas  pendengaran,  kecerdasan  verbal-linguistik kecerdasan  bahasa,  kecerdasan  kinestetik  cerdas  memahami  tubuh,  cerdas interpersonal cerdas sosial dan cerdas logis-matematis (Masagus, 2015: 6)
Metode ODOA  (one  day  one  ayat) merupakan  teknik  alternatif  yang  lebih menyenangkan  dalam  menghafal  Al  Qur’an.  Metode  ini  merupakan  sebuah

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
terobosan baru dalam menghafal Al Qur’an dengan menggabungkan kekuatan otak kiri  dan  otak  kanan  secara  seimbang  sehingga  dapat  merasakan  kemampuan menghafal Al Qur’an yang maha dahsyat.
Dari pernyataan diatas, ada indikasi bahwa metode ODOA (one day one ayat) bisa  memaksimalkan  otak  manusia.  Banyak  hal  yang  tampak  mustahil  untuk dilakukan. Termasuk, memaksimalkam memori, menghafal, dan memahami suatu materi yang pada keadaan normal tanpa pengintegrasian fungsi otak kanan dan kiri secara  seimbang  terasa  sangat  sulit  dan  membutuhkan  waktu  yang  lama.  Oleh karena itu, selama ini banyak orang beranggapan bahwa menghafal adalah tugas yang monoton dan sebuah proses pengulangan kepenatan pikiran.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan menghafal Al Qur’an  siswa  kelas  VI  SDS Terpadu Bina Ilmu yang diajar menggunakan metode tradisional, untuk mengetahui kemampuan menghafal Al Qur’an siswa kelas VI yang diajar  menggunakan  metode ODOA  (One  Day  One  Ayat ),  dan mengetahui apakah terdapat perbedaan yang signifikan dalam peningkatan kemampuan menghafal Al Qur’an sesudah diterapkan metode ODOA (One Day One Ayat) .
Beberapa  penelitian  yang  dianggap  relevan dengan penelitian ini adalah skripsi  yang  di  tulis  Aprina  Anggraini,  mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas Islam Negri Raden Intan Lampung Tahun 2021. Dengan judul “Pengaruh Metode ODOA (One Day One Ayat) terhadap Kemampuan Hafalan Surat-Surat Pendek pada Mata Pelajaran Al Qur’an Hadist Kelas II MIN 7 Bandar  Lampung”,  skripi  yang  ditulis  oleh  Catur  Ismawati,  mahasiswa  Jurusan Pendidiikan  Anak  Usia  Dini  FKIP  Universitas  Negeri  Yogyakarta  Tahun  2016. Dengan Judul “Upaya Meningkatkan Daya Ingat Anak Melalui Metode One Day One Ayat  Pada  Anak  Kelompok  B1  Di  Tk  Masyithoh  Al-Iman  Bandung  Jetis Pendowoharjo  Sewon  Bantul”,  dan  skripsi  yang  ditulis  oleh  M.  Yusuf  Azhar, mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Agama  Islam  UIN  Raden  Intan Lampung Tahun 2020. Dengan Judul “Peningkatan Hasil Hafalan Dengan Metode ODOA (One Day One Ayat) pada Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits di MTSN 2 Bandar Lampung”.

## METODE PENELITIAN
Dalam  proses  penulisan  skripsi  ini  yang  digunakan  adalah  pendekatan kuantitatif. Pengertian kuantitatif yakni, berupa analisis-analisis dan juga angka- angka  yang  menggunakan  statistik  dalam  penelitian.  Dalam  sebuah  penelitian kuantitatif sangat bertumpu kuat pada pengumpulan datanya. Dan yang dimaksud data berikut adalah hasil pengukuran berupa angka-angka. Oleh sebabnya, statistik memegang peran sangat penting dalam sebuah penelitian ini yang berguna untuk alat dalam proses menganalisi jawaban dari suatu masalah yang terjadi (Sugiyono, 2011).
Metode  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode eksperimen.  Metode  penelitian  eksperimen  dapat  dimaknai  sebuah  metode penelitian yang diperlukan guna untuk pencari pengaruh dari perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan (Sugiyono, 2016: 72). Desain

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah pre-eksperimental (non-designs) dimana  dalam  desain  ini  belum  merupakan eksperimen yang sungguh-sungguh dikarenakan adanya sebuah pengaruh terhadap terbentuknya variabel dependen yang berasal dari variabel luar yang ikut. Sedangkan bentuk dari desain penelitian ini  adalah Nonequivalent  Control  Group  Design yakni  penelitian  untuk  mencari pengaruh metode ODOA terhadap kemampuan menghafal siswa, desain penelitian ini  dipilih  dua  kelas  siswa  selanjutnya  dari  dua  kelas  tersebut  yang  satu diperlakukan dengan metode tradisional dan yang satu lagi menggunakan metode ODOA
Dalam  penelitian  ini,  penggunaan  metode  eksperimen  bertujuan  guna mengetahui  adakah  pengaruh  dari  metode One  Day  One  ayat  ( ODOA) terhadap kemampuan menghafal siswa kelas VI di SD S Terpadu Bina Ilmu Parung-Bogor Dalam  proses  penelitian  ini  akan  mengambil  tempat  dan  lokasi  di  SD  S Terpadu  Bina  Ilmu  yang  berlokasi  di  Jl.  Haji  Mawi  No  3  RT.  03/0  Desa  Waru Kecamatan Parung Kabupaten Bogor. Sedangkan untuk alokasi waktu dalam proses penelitian ini adalah dari bulan Desember 2022-Mei 2022.
Populasi yakni wilayah generalisasi yang terdiri dari obyek dan subyek yang memiliki kualitas yang kemudian dipelajari dan diambil kesimpulannya (Sugiyono, 2013: 177). Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh siswa kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu yang berjumlah 60 orang.
Sampel  yakni bagian dari sebuah jumlah dan karakteristik milik populasi tersebut.  Dan  teknik  sampling  ialah  sebuah  teknik  untuk  pengambilan  sampel (Sugiyono, 2013: 118). Sampel dalam penelitian ini menggunakan Sampling jenuh yakni dimana dalam teknik penentuan sampel mengikut sertakan seluruh anggota siswa kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu Parung-Bogor untuk menjadi sampel. Dalam penelitian ini pemberian tes dilakukan dua kali yakni: pertama, s iswa diberikan tes awal (pre-test) untuk mengetahui banyaknya hafalan siswa baik pada kelompok kontrol maupun kelompok eksperimen . Kedua, siswa diberikan tes akhir (post-test) dengan  menggunakan  metode  tradisional  pada  kelompok kontrol dan menggunakan metode ODOA pada kelompok eksperimen. Dari data tes inilah yang nantinya akan dijadikan acuan untuk mengambilan kesimpulan diakhir penelitan ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  yang  digunakan  adalah  siswa  kelas  VI-A  sebagai  Kelompok  Kontrol berjumlah  30  siswa  dan  VI-B  sebagai  Kelompok  Eksperimen dengan sampel 30 siswa. Untuk Kelompok Kontrol, siswa diberikan tugas menghafal dengan metode tradisional.  Sedangkan,  Kelompok  Eksperimen, siswa diberikan tugas menghafal dengan metode ODOA .
Dari data tersebut, kita dapat mendeskripsikannya dengan menggunakan program SPSS untuk membantu melakukan statistik deksriptif data penelitian.

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Tabel 1 Statistics KELOMPOK KONTROL PRE TEST KELOMPOK KONTROL POST TEST KELOMPOK EKSPERIMEN PRE TEST KELOMPOK EKSPERIMEN POST TEST N Valid 30 30 30 30 Missing  0 0 0 0 Mean 8,73 13,27 9,17 16,97 Median 8,00 13,00 10,00 18,00 Mode 7 14 4 a 12 Std. Deviation 3,383 3,290 3,806 3,882 Minimum  3 8 3 11 Maximum  19 23 15 23 a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
Untuk Kelompok Kontrol Pre Test , hafalan siswa terkecil ( Minimum ) adalah 3 dan hafalan siswa terbesar ( Maximum ) adalah 19, rata-rata hafalan ( Mean ) dari 30 siswa  adalah  8,73,  median  8,  modus  ( mode )  7,  dengan  standar  deviasi  ( std. Deviation ) sebesar 3,383.
Untuk Kelompok Kontrol Post Test , hafalan siswa terkecil ( Minimum ) adalah 8 dan hafalan siswa terbesar ( Maximum ) adalah 23, rata-rata hafalan ( Mean ) dari 30 siswa  adalah  13,27,  median  13,  modus  ( mode )  14,  dengan  standar  deviasi  ( std. Deviation ) sebesar 3,290.
Untuk  Kelompok  Eksperimen Pre  Test ,  hafalan  siswa  terkecil  ( Minimum ) adalah 3 dan hafalan siswa terbesar ( Maximum ) adalah 15, rata-rata hafalan ( Mean ) dari 30 siswa adalah 9,17, median 10, modus ( mode ) 4 (dengan nilai terkecil yang ditunjukkan),  dengan standar deviasi ( std. Deviation ) sebesar 3,806. Untuk  Kelompok  Eksperimen Pro  Test ,  hafalan  siswa  terkecil  ( Minimum ) adalah  11  dan  hafalan  siswa  terbesar  ( Maximum )  adalah  23,  rata-rata  hafalan ( Mean ) dari 30 siswa adalah 16,97, median 18, modus ( mode ) 12,  dengan standar deviasi ( std. Deviation ) sebesar 3,882.
Untuk  menguji  normalitas menggunakan  uji kolmogorof-smirnov pada program komputer SPSS .

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 5 Nomor 2 (2023)   205-215   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v5i2.2134
Tabel 2 Output Uji Normalitas Jumlah Hafalan Pre test Tests of Normality PRE TEST Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  df  Sig. Statistic  df  Sig. JUMLAH HAFALAN KELOMPOK KONTROL ,129 30  ,200 * ,940 30  ,091 KELOMPOK EKSPERIMEN ,120 30  ,200 * ,936 30  ,070
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Dari  tabel output uji  normalitas pre  test dapat diketahui nilai signifikansi pada  Kelompok  Kontrol  sebesar  0,200  dan  pada  Kelompok Eksperimen sebesar 0,200  sehingga  lebih  besar  dari  0,05,  dapat  disimpulkan  bahwa  data pre  test dinyatakan berdistribusi normal.
Tabel 3 Output Uji  Normalitas Jumlah Hafalan Post test Tests of Normality POST TEST Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  df  Sig. Statistic  df  Sig. JUMLAH HAFALAN KELOMPOK KONTROL ,145 30  ,107  ,947 30  ,142 KELOMPOK EKSPERIMEN ,147 30  ,099  ,921 30  ,028 a. Lilliefors Significance Correction Dari tabel output uji normalitas post test dapat diketahui nilai signifikansi pada  Kelompok  Kontrol  sebesar  0,107  dan  pada  Kelompok Eksperimen sebesar 0,099  sehingga  lebih  besar  dari  0,05,  dapat  disimpulkan  bahwa  data post  test dinyatakan berdistribusi normal.
Untuk  menguji homogenitas  menggunakan program windows SPSS . Pada penelitian  ini,  data  yang  terkumpul  berupa  jumlah hafalan pre test dan post test peserta didik.
Tabel 4 Output Uji Homogenitas Jumlah Hafalan Pre test
Test of Homogeneity of Variances JUMLAH HAPALAN Levene Statistic df1 df2 Sig. 1,243 1 58 ,269 Dari  tabel output uji  homogenitas pre  test dapat  dilihat  nilai  signifikansi 0,269 > 0,05 maka data pre test dinyatakan  homogen.

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 5 Nomor 2 (2023)   205-215   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v5i2.2134
Tabel 5 Output Uji Homogenitas Jumlah hafalan Post test
Test of Homogeneity of Variances JUMLAH HAPALAN Levene Statistic df1 df2 Sig. 2,396 1 58 ,127 Dari  tabel output uji  homogenitas post  test dapat  dilihat  nilai  signifikasi 0,127 > 0,05 maka data post test dinyatakan homogen. Uji t-test digunakan untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan metode ODOA terhadap kemampuan hafalan siswa kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu Parung Bogor.
Uji  ini  dilakukan  dengan  bantuan    program  windows SPSS ,  yaitu Uji Independent  Sample  T  Test  Post test Kelompok Kontrol dengan Post test Kelompok Eksperimen dan Uji Paired Sample T Test Pre test Kelompok   Eksperimen  dengan Post  test Kelompok Eksperimen. Berikut adalah hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan SPSS. :
Tabel 6 Output Statistik Post test Kelompok Kontrol dengan
Post test Kelompok Eksperimen Group Statistics POST TEST N  Mean  Std. Deviation Std. Error Mean JUMLAH HAPALAN KELOMPOK KONTROL  30  13,27  3,290 ,601 KELOMPOK EKSPERIMEN 30  16,97  3,882 ,709 Nilai mean Post Test Kelompok Kontrol sebesar 13,27, sedangkan nilai mean Post Test Kelompok Eksperimen sebesar 16,97 dengan jumlah responden ( N ) 30.
Tabel 7 Output Uji Independent Sample T Test Post test Kelompok Kontrol dengan Post test Kelompok Eksperimen Independent  Samples  Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig.  T df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std.  Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
JUMLAH HAPALAN Equal variances assumed 2,396  ,127 - 3,983 58 ,000  -3,700 ,929 - 5,560 - 1,840 Equal variances not assumed - 3,983 56,482  ,000  -3,700 ,929 - 5,561 - 1,839
Berdasarkan hasil analisis Uji Independent Sample T Test hasil pos test dapat diketahui  bahwa  nilai  t  hitung  adalah  0,05  dengan  signifikansi  0,0 0.  Nilai probabilitas yang menunjukkan 0,00 < 0,05, maka Ho ditolak. Hal  ini juga didukung oleh  nilai mean Kelompok Eksperimen sebesar 16,97 lebih besar  daripada mean Kelompok  Kontrol  sebesar  13,27.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan metode ODOA terhadap kemampuan hafalan siswa Kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu Parung Bogor.
Tabel 8 Output Statistik Pre Test Kelompok Eksperimen dengan Post test Kelompok Eksperimen Paired Samples  Statistics Mean N Std. Deviation  Std. Error Mean Pair 1 Pre Test 9,17 30 3,806 ,695 Post Test  16,97 30 3,882 ,709 Pada output ini kita diperlihatkan hasil ringkasan statistik dari kedua data Pre Test dan Post Test . Untuk nilai Pre Test diperoleh rata-rata hasil hapalan 9,17. Sedangkan  untuk  nilai post  test diperoleh rata-rata hasil hapalan sebesar 16,97. Jumlah siswa yang dijadikan sampel sebanyak 30 orang Kelompok Eksperimen.
Tabel 9 Output Korelasi Pre Test Kelompok Eksperimen dengan
Post  test Kelompok Eksperimen Paired Samples  Correlations N Correlation  Sig. Pair 1  Pre Test & Post Test  30 ,995 ,000
Cara  untuk pengambilan keputusan dalam analisis korelasi yakni dengan melihat nilai signifikansi. Berdasarkan nilai signifikansi, jika nilai signifikansi <  0,05 maka terdapat korelasi, sebaliknya jika nilai signifikansi > 0,05 maka tidak terdapat korelasi.
Berdasarkan  output  di  atas  diketahui  antara Pre  Test dan Post  Test Kelompok Eksperimen, nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang berarti terdapat korelasi yang signifikan.

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Tabel 10 Output Uji Paired Sample  T Test Pre Test Kelompok Eksperimen dengan Post  test Kelompok Eksperimen Paired Samples  Test Paired Differences t df  Sig. (2- tailed ) Mean  Std. Deviatio n Std. Error Mean 95%  Confidence Interval  of  the Difference Lower  Upper Pair 1 Pre  Test  -  Post Test -7,800  ,407 ,074 -7,952  -7,648 - 105,01 1 2 9 ,000
Pada bagian ini kita akan mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan metode ODOA terhadap kemampuan hafalan siswa kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu Parung  Bogor.  Pedoman  pengambilan  keputusan  dalam  Uji Paired  Sample  t  test bedasarkan nilai siginifikansi dengan SPSS:
- Jika nilai probabilitas atau signifikansi < 0,05, maka terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil hafalan pre test dan pro test yang artinya ada pengaruh yang signifikan metode ODOA terhadap kemampuan hafalan siswa kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu Parung Bogor.
- Jika nilai probabilitas atau signifikansi > 0,05, maka tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil hafalan pre test dan pro test yang artinya tidak ada pengaruh  yang  signifikan metode ODOA terhadap kemampuan hafalan siswa kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu Parung Bogor.
Pengambilan keputusan berdasarkan output tersebut diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, karena nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil 0,05 maka kita dapat simpulkan bahwa metode ODOA dapat meningkatkan hafalan siswa kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu Parung Bogor.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari pembahasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan menghafal Al Qur’an Siswa kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu yang diajar dengan  metode  tradisional  dilihat  dari  rata-rata  jumlah  hafalan  sebelum  test sebesar  9,73  dan  setelah  test  sebesar  13,27,  terjadi  peningkatan  kemampuan menghafal  Al  Qur’an  siswa kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu yang diajar dengan metode One Day One Ayat dilihat dari rata-rata jumlah hafalan sebelum test sebesar 9,17  dan setelah test sebesar 16,97 dan terdapat perbedaan dalam kemampuan menghafal  Al  Qur’an  siswa  kelas  VI  SDS  Terpadu Bina Ilmu sesudah diterapkan metode One  Day  One  Ayat  ( ODOA ) dilihat dari Uji Paired Sample T Test memiliki signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05 maka dapat disimpulkan bahwa metode ODOA dapat meningkatkan hafalan siswa Kelas VI SD S Terpadu Bina Ilmu Parung Bogor. Saran yang dapat diberikan oleh penulis berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan diantaranya sebaiknya sekolah menggunakan metode One Day One

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Ayat dalam  kegiatan  menghafal  Agar  kegiatan  menghafal  dapat  berjalan  lebih optimal dalam membantu daya ingat anak-anak dan sebaiknya guru banyak mencari referensi menghafal Al Qur’an yang salah satunya tentang metode One Day One Ayat yang lebih banyak agar mendapatkan metode yang tepat untuk menghafal Al Qur’an bagi anak-anak.