Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial 10 (1) (2018): 120-127

## Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial
Available online http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jupiis

## Penggunaan Google Forms Sebagai Media Pemberian Tugas Mata Kuliah Pengantar Ilmu Sosial
Muhammad Iqbal*, Rosramadhana, Bakhrul Khair Amal, Murni Eva Rumapea Progam Studi Pendidikan Antropologi, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, Indonesia
Diterima Pebruari 2018; Disetujui April 2018; Dipublikasikan Juni 2018

## Abstrak
Kehadiran kurikulum Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia memiliki  dampak  terhadap  perubahan  dalam  proses  belajar- mengajar khususnya dalam pemberian tugas pada setiap mata kuliah yang terkait dengan  6 (enam ) penugasan, yaitu Tugas Rutin, Critical  Book  Report  (CBR),  Critical  Journal/Research  Report  (CJR) , Rekayasa  Ide, Mini  Research dan Project .  Adanya  6 (enam) penugasan mata kuliah tersebut, dosen mengalami kendala dalam mengolah menyimpan dan menilai tugas-tugas yang diberikan  kepada  mahasiswa.  Penggunaan Google Forms dapat  memberikan  alternatif  kepada  tim  dosen  dalam mengorganisasikan penugasan mata kuliah berbasis Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. Keuntungan menggunakan Google Forms adalah  efektif,  efisien,  interaktif  serta  meminimalkan  penggunaan  kertas.  Sementara  itu  kendala/kelemahan  dalam menggunakanya adalah ketika koneksi internet tidak berjalan dengan baik atau terputus.
Kata Kunci : Google Forms , Penugasan, Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

## Abstract
The presence of the Indonesian National Qualification Framework curriculum has an impact on changes in the teaching-learning process, especially in the assignment of each subject related to the 6 (six) assignments, namely Routine Duty, Critical Book Report (CBR), Critical Journal / Research Report (CJR ), Idea Engineering, Mini Research and Project. The existence of 6 (six) assignments of the course, the lecturers experience obstacles in processing store and assess the tasks assigned to the students. The use of Google Forms can provide an alternative to the lecturers team in organizing the assignment of subjects based on the Indonesian National Qualification Framework. The benefits of using Google Forms are effective, efficient, interactive and minimize paper usage. While the constraints  /  weaknesses  in  using  it  is  when  the  internet  connection  is  not  running  properly  or  disconnected.  Keywords: Google Forms, Assignment, Indonesia National Qualification Framework
How to Cite: Iqbal, M. Rosramadhana, Amal, B.K. Rumapea, M.E. (2018). Penggunaan Google Forms Sebagai Media Pemberian Tugas Mata Kuliah Pengantar Ilmu Sosial . Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial , 10 (1): 120-127 .
*Corresponding author: E-mail: iqbal81@unimed.ac.id ISSN 2085-482X (Print)
ISSN 2407-7429 (Online)

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu jenjang formal yang dilalui  oleh  seorang  anak/pelajar  untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Untuk memperoleh ilmu  pengetahuan  diperlukan  kecerdasan  yang didapatkan  mulai  dari  tingkat  Sekolah  Dasar sampai  perguruan  tinggi.    Anak  didik  merupakan aset  bagi  pendidikan  formal  suatu  lembaga,  olek sebab itu perlu adanya suatu inovasi pembelajaran yang  mutakhir  sekarang  ini  melihat  tingkat kemajuan pendidikan di era globalisasi dewasa ini semakin progres. Universitas Negeri Medan saat ini secara  continue  melakukan  inovasi  untuk menjadikan  Unimed  menjadi  Perguruan  Tinggi yang  bermutu  dalam  ranah  pendidikan  atau  lebih populer  dengan  istilah  Quality  Culture  (budaya mutu).
Program  ini  digagas  untuk  menjadikan Unimed  mampu  menjaga  dan  mempertahankan kualitas  dalam  program  Tri  Dharma  Perguruan Tinggi  kedepannya.  Diberlakukannya  istilah  ini agar  mampu  menghasilkan  luaran  yang  siap bersaing dalam  dunia kerja baik ditingkat nasional maupun  internasional  yang  semakin  competitif. Program  ini  juga  bertujuan  untuk  dapat membangun  comitment  dan  kerjasama  seluruh civitas  akademika  Unimed  dalam  hal  peningkatan mutu  dan    menumbuhkembangkan  kreativitas dosen dan mahasiswa dalam pendidikan, penelitian dan  keterlibatan  dalam  pelayanan  kepada masyarakat (service of society).
Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  sebuah terobosan  dalam  pembelajaran  yaitu  dengan merubah  sistem  pembelajaran  agar  lebih  inovatif dengan  menciptakan  model-pembelajaran  yang bervariatif dan bermutu. Untuk dapat mewujudkan program ini diharapkan dosen dan mahasiswa juga mampu  mengembangkan  wawasan  dengan mencari  dan  menggali  informasi  (inquiry)  dari berbagai  sumber  atau  resources  tidak  hanya melalui buku-buku ilmiah tetapi dari sumber media pembelajaran  lain  seperti  internet,  media  massa, jurnal, artikel dan lain sebagainya. Oleh karena itu, dalam  sebuah  proses  pembelajaran  diperlukan adanya  inovasi  dalam  mencari  model-model pembelajaran  agar  tidak  menggunakan  metode yang  monoton,  yang  bisa  mempunyai  imfact diantaranya  adalah  munculnya  rasa  bosan mahasiswa dalam perkuliahan.
Mata  kuliah  Pengantar  Ilmu  Sosial merupakan  mata  kuliah  yang  mengkaji  dan mendalami  pengetahuan  tentang  fenomena  sosial yang  cakupannya  meliputi  sejarah,  politik, ekonomi, sosiologi dan Antropologi.Mata kuliah ini diperoleh mahasiswa Pendidikan Antropologi pada semester  ganjil  di  semester  satu.  Tujuan  mata kuliah  ini  diharapkan  kepada  mahasiswa  setelah mengikuti  mata  kuliah  ini  mahasiswa  mampu  dan memiliki  pengetahuan  tentang  relalitas  sosial sehingga  mahasiswa  dapat  mengetahui  fenomena sosial  masyarakat  dan  mengaplikasikannya  dalam kerangka  teori  untuk  membuat  karangan  ilmiah dan mengatasi masalah-masalah dalam masyarakat.
Objek  kajian  ilmu-ilmu  sosial  adalah masyarakat,  dan  untuk  mengkaji  masyarakat diperlukan  adanya  penelitian  kepada  masyarakat itu.  Untuk  dapat  memudahkan  mahasiswa  dalam melakukan  penelitian  diperlukan  kerjasama  antar dosen  dan  mahasiswa.  Dalam  pengembangan model  pembelajaran  pengantar  ilmu  sosial  ini, dosen  pengampu  mata  kuliah  secara  continue melakukan  inovasi  dalam  menciptakan  suasana pembelajaran  agar  lebih  menarik  (situation  of learning interest) . Disamping itu, perlu dipaparkan bahwa  mata  kuliah  ini  merupakan  subject  matter yang  menekankan  pada  pembelajaran  bagaimana untuk  menemukan  teori-teori  yang  tentunya tujuannya  adalah  mahasiswa  mampu  menemukan teori-teori  yang  bisa  membantu  dalam  penulisan karya ilmiah mahasiswa.
Namun demikian, dosen berupaya menciptakan  model  pembelajaran  bervariatif  agar tidak  membosankan  selama  enam  belas  kali pertemuan  dalam  satu  semester.  Pada  angkatan tahun  2016  dosen  pengampu  mata  kuliah menerapkan model pembelajaran yang menekankan  pada  penerapan  enam  tugas  materi kedalam penulisan karya ilmiah mahasiswa, namun hasil  yang  diperoleh  dosen  kesulitan dalam memanfaatkan  tugas-tugas  secara  efisisen  dan efektif.  Hasil  evaluasi  terhadap  tugas  mahasiswa masih  belum  memuaskan  karena  keterbatasan waktu dosen. Dan apabila diuji sejauhmana tingkat pemahamannya pada substansi kajiam yang sudah dijelaskan  sebagian  mahasiswa  masih  belum mampu memahaminya dengan baik. Menindaklanjuti  permasalahan  yang  ditemukan dari analisa yang dilakukan, maka dapat dikatakan
bahwa  perlu  adanya  sebuah  inovasi  yang  lebih terarah
dalam menciptakan model-model pembelajaran  yang    aplikatif  dan  mampu menstimulus  mahasiswa  untuk  lebih  kreatif  dan inovatif  dalam  meng-update  materi  pembelajaran dari  sumber  pembelajaran  yang  mutakhir,  dan untuk  memudahkan  mahasiswa  dalam  mencari informasi  yang  dibutuhkan  diperlukan  adanya suatu  kerjasama  tujuannya  untuk  memudahkan mahasiswa  dalam  pembelajaran  dan  adanya sharing information untuk  mendapatkan wawasan yang  lebih  luas  dan  menciptakan  atmosfer academic  yang  baik  selama  proses  pembelajaran berlangsung.
Cara memperoleh capaian hasil belajar yang baik  dan  menstimulus  mahasiswa  untuk  lebih kreatif  dan  inovatif  dalam  pengembangan  aspek kognitifnya  dan  menciptakan  suasana  akademik dalam  kegiatan  belajar  mengajar  diperlukan adanya  suatu  kerjasama  yang  harmonis  dan keilmuan  khususnya  pada  mata  kuliah  Pengantar Ilmu  Sosial,  maka  langkah  yang  dilakukan  adalah menggunakan Google  Forms sebagai  Media Pemberian  Tugas  Mata  Kuliah  Pengantar  Ilmu Sosial di Program Studi Pendidikan Antropologi.
Penelitian terhadap penggunaan google form sebagai  media  pembelajaran  sudah  dilakukan beberapa  peneliti  (Fauzi,  2014  ;  Batubara,  2016  ; Fatira  dan  Lestari  ;  2017).  Penelitian  yang dilakukan Fauzi berjudul Penggunaan Google Form sebagai  Alat  Evaluasi  Pembelajaran  pada  Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  (Studi  Deskriptif  pada Analitis pada  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Lembang). Dalam penelitian tersebut menjelaskan penggunaan  alat  evaluasi  google  form  diharapkan mampu  memberikan  kemudahan  dalam  kegiatan evaluasi  pembelajaran  baik  dari  perencanaan evaluasi  sampai  kepada  efisiensi,  efektivitas,  serta memiliki  daya  tarik  bagi  guru  dansiswa.  Hasil penelitian  menggambarkan  penggunaan Google Forms sebagai  alat  evaluasi  pembelajaran  pada matapelajaran Bahasa Indonesia dimulai dari tahap perencanaan,  kesiapan  sarana  dan  prasarana sampai  dengan  tahapan  implementasi.  Selain  itu pengunaan  google  form  dalam  kegiatan pembelajaran  memberikan  dampak  dan  manfaat baik  dari  aspek  afektif,  efisiensi,  daya  tarik  dan tampilan.
Penelitian yang dilakukan Batubara berjudul Penggunaan  Google  Form  Sebagai  Alat  Penilaian
Kinerja  Dosen  di  Program  Studi  PGMI  UNISKA Muhammad Arsyad Al Banjari. Dalam penelitianya menjelaskan prosedur pembuatan kuesioner online menggunakan google form sebagai media penilaian kinerja  dosen  dan  respon  mahasiswa  terhadap pengunaanya.  Hasil penelitian  yang  dilakukan menunjukan  bahwa  prosedur  pengembangan kuesioner  penilaian  kinerja  dosen  pada  proses pembelajaran  menggunakan  Google  Form  dimulai dari
tahap merencanakan,
membuat,
mempublikasikan dan memberikan
petunjukpenggunaan. Sementara itu sebagian besar mahasiswa  suka  dengan  penggunaan  kuesioner online  yang  dianggap  mudah  diakses,  efisien, menghemat kertas dan tampilan yang menarik.
Lebih lanjut, penelitian yang dilakukan Fatria dan  Listari  yang  berjudul  Penerapan  Media Pembelajaran  Google Drive  dalam  Pembelajaran Bahasa  Indonesia.  Dalam  penelitian  tersebut memfokuskan pemanfaatan perkembangan teknologi  dan  informasi  (internet)  dalam  bidang pendidikan,  salah  satunya  menyediakan  media pembelajaran  yang  mudahdanefisien.  Hasil penelitian  menggambarkan  penggunaan  Google Drive dapat meningkatkan proses belajar mengajar menjadi  aktif  dan  inovatif  serta  mencapai pembelajaran berbasise-learning.
Berbagai  penelitian  awal  yang  telah dijelaskan,  secara  umum  memberikan  gambaran bahwa  google  form  salah  satu  media  yang digunakandalam  proses  pembelajaran  yang berkaitan  dengan  mata  pelajaran  dan  penilaian. Disamping  itu Google  Forms memiliki  kemudahan dan  efektivitas  dalam  mendukung  pembelajaran yang  berbasis  internet.  Dalam  penelitian  ini, peneliti  sejalan  dengan  penelitian  terdahulu  dan akan  memfokuskan  pada  proses  pemberian  tugas matakuliah  pengantar  ilmu  sosial  melalui Google Forms .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Program  Studi Pendidikan Antropologi UNIMED. Lokasi penelitian dipilih  karena terkait  dengan  proses  perkuliahan yang  dilakukan  tim  dosen  yang  mengampu  pada mata  kuliah  pengantar  ilmu  sosial.  Sementara  itu, waktu  pelaksanaan  penelitian  dilakukan  selama  4 (empat)  bulan,  terhitung  sejak  bulan  Agustus – November 2017.  Subyek penelitian ini adalah Tim dosen  yang  mengampu  mata  kuliah  yang
menggunakan Google  Forms sebagai  media  dalam pemberian tugas kepada mahasiswa.
Adapun  yang  menjadi  teknik  pengumpulan data  dari  penelitian  ini  adalah          Pertama, Pengamatan/observasi digunakan untuk mengamati  kondisi  lapangan  agar  peneliti mendapatkan  gambaran  yang  mendalam  terkait dengan  permasalahan  yang  diteliti,  yaitu Penggunaan Google  Forms oleh  tim  dosen  pada mata  kuliah  pengantar  ilmu  sosial.  Dalam  hal  ini peneliti  melakukan  pengamatan  secara  langsung terhadap  proses  perancangan,  pembuatan, distribusi  serta  petunjuk  teknis  lainya  yang dilakukan.
Kedua  adalah  Wawancara  (intervew) merupakan  penggalian  informasi/data  kepada informan. Hal ini dilakukan untuk mencari jawaban dari  permasalahan.  Dalam penelitian  ini wawancara  dilakukan  secara  langsung  kepada  tim
dosen  mata  dan  mahasiwa.  Ketiga  adalah  Focus Group  Discussion  (FGD)  Kelompok  terarah  (FGD) merupakan  salah  satu  metode  dalam  menggali informasi  secara  kelompok  dengan  memusatkan suatu  persoalan.  Dalam  hal  ini    FGD  dilakukan kepada tim dosen  dan beberapa orang mahasiswa terkait  dengan  penggunaan Google  Forms dan respon  mahasiswa  terhadap  pemberian  tugas melalui media tersebut.
Keempat adalah
Studi dokumentasi digunakan  untuk    memperoleh  data  yang  bersifat fisik.  Adapun  dokumentasi  dalam  penelitian  ini, yaitu foto aktivitas perkuliahan, jadwal kuliah,  RPS, kontrak kuliah, instrumen pemberian tugas melalui Google Forms . .
Tahapan  prosedur  penelitian  dilakukan sebagai berikut :
Teknik  menganalisa  data  merupakan  suatu langkah  yang  sangat  kritis  dalam  penelitian. Peneliti harus memastikan pola analisa mana yang digunakan.  Data-data  penelitian  ini  akan  dianalisa secara kualitatif dengan memakai analisis kualitatif terstruktur dan  melakukan  komparasi  secara berkesinambungan  berdasarkan  data  yang diperoleh dari lapangan.
Data  yang  terkumpul  akan  terus  dianalisa dan diinterpretasikan dalam interpretasi data, data yang didapat akan dihubungkan dengan keterangan para informan. Untuk menentukan kebenaran yang objektif  dan  keakuratan  interpretasi  data,  peneliti akan  menyesuaikan  data  yang  didapat  dilapangan
dengan konsep-konsep yang berkaitan dengan jenis penelitian.
Pengumpulan  data  diakukan  oleh  observasi, wawancara, dan studi dokumen. Setelah itu penulis akan menafsirkan beberapa pernyataan berdasarkan  observasi,  wawancara,  dan  studi dokumen.  Dalam  proses  penarikan  kesimpulan dilakukan  cross  check  dan  sekaligus  konfirmasi dari  informan  yang  telah  direkam  oleh  peneliti. Setelah  penarikan  kesimpulan  dilakukan  maka tahap terakhir adalah penulisan laporan, meliputi : kegiatan  penyusunan  hasil  penelitian  dari  semua rangkaian  kegiatan  pengumpulan  data  sampai pemberian makna dat
Tahap Perencanaan
Perumusan masalah, Studi pustaka, perumusan metode,
rencana kerja
Tahap Pengumpulan Data Observasi, wawancara, FGD, dokumentasi
Tahap pengolahan Data
Menganalisis hasil wawancara dan FGD
Tahap Laporan
Menurut  Zaenal  (2011), Google  Forms merupakan  salah  satu  aplikasi  berupa  template formulir  (lembar  kerja)  yang  dapat  dimanfaatkan secara  mandiri  ataupun  kolektif  untuk  tujuan mendapatkan  informasi  pengguna.  Perkembangan TIK  (Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi) menuntut  perubahan  dalam  proses  belajar mengajar,  termasuk  dalam  pemberiantugas (penugasan)  kemahasiswa.  Pada  umumnya, pemberian  tugas  dilakukan  dengan  menggunakan media  (kertas),  namun  dengan  adanya Google Forms pemberian  tugas  dapat  dilakukan  secara online. Google Forms dapat digunakan sebagai salah satu  media pembelajaran  yang  inovatif  dan  efektif (Tamba, 2012).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu yang    menyangkut software dan hardware yang dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  isi  materi ajar  dari  sumber  belajar  ke perorangan  maupun kelompok  (Tamba,  2012).  Adapun  fungsi pembelajaran menurut Sudrajat (Fitra dan Lestari, 2017)  yaitu  : a)  Media  pembelajaran  dapat mengatasi  keterbatasan  pengalaman  (dapat dilakukan secara visual) oleh para mahasasiswa; b) Media  pembelajaran  dapat  melampaui  batasan ruang  kelas  (ICT);  c)  Media  pembelajaran memungkinkan  adanya  interaksi  langsung  antara mahasiswa  dengan  lingkunganya;  c)  Media membangkitkan motivasi untuk belajar
Media  pembelajaran  berkaitan  dengan komunikasi  interaksi  yang  terus-menerus  untuk mencapai hasil yang maksimal dalam pembelajaran.  Penelitian  ini  berusaha  untuk meneliti  media  pembelajaran  khususnya  terkait dengan media pemberian tugas yang digunakan tim dosen pada mata kuliah pengantar ilmu sosial yang berbasis  KKNI (Kerangka  Kualifikasi  Nasional Indonesia).

## Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
KKNI  sendiri  merupakan  perwujudan  mutu dari  jati  diri  bangsa  Indonesia  terkait  dengan sistem pendidikan nasional, sistem pelatihan kerja nasional, dan sistem penilaian untuk menghasilkan sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  bermutu  dan produktif (www.kkni-kemerinstek.dikti.org). Setiap
mata  kuliah  berbasis  KKNI  memiliki  capaian pembelajaran yang berorientasi kepada pembentukan  sikap,  keterampilan  umum/khusus dan  penguasaan  pengetahuan.  Dengan  demikian untuk  mencapai  kompetensi  lulusan  mahasiswa yang diharapkan maka setiap mata kuliah berbasis KKNI memiliki standar 6 (enam) penugasan, yaitu: TugasRutin’ Critical  Book  Report  (CBR). Critical Journal/Research Report (CJR). Rekayasa Ide. Mini Research dan Project

## Pengunaan
Google Forms
Untuk  menggunakan Google  Forms ,  setiap dosen  kdbk  harus  memiliki  akun  email  yang berasal  dari  google.  Google  secara  gratis memberikan  layanan  tidak  berbayar  terhadap pengguna  ( user )  dalam  mengirim,  menerima, mengelola  informasi  dan  dokumen.  Sebagai langkah  awal,  Dosen  mengunjungi  website https://www.google.com/forms/about/.
Selanjutnya,  dosen  masuk  ke dalam  situs yang  disediakan Google  Forms dan memilih template gallery yang akan digunakan. Di dalamnya terdapat  berbagai  pilihan tamplate yang  dapat disesuaikan  dengan  format  penugasan  yang  akan diberikan  kepada  mahasiswa.  Setelah  dosen memilih template maka  dosen  membuat  identitas penugasan  di  dalam template tersebut,  seperti nama  mata  kuliah,  nama  dosen,  batas  waktu pengumpulan/pengiriman, nama dan nim mahaiswa serta rangkaian pertanyaan pada lembar jawaban tersebut.
Berikut format 6 (enam) bentuk penugasan:

## 1. Tugas Rutin
Tugas  rutin  yang  telah  di  format  kedalam Google  Forms memungkinkan  mahasiswa  untuk mengisi  secara  langsung  kedalam  lembar  yang telah  disediakan  dosen.  Bentuk  pertanyaan  dapat berupa esai/tulisan maupun dalam bentuk multiple choice (pilihan berganda).

## Gambar 4.1 Format Tugas Rutin 2. Critical Book Report (CBR)
Pada  format  CBR  ini,  dosen  dapat melampirkan  cover  buku  (foto)  kedalam Google Forms . Hal ini akan memudahkan mahasiswa untuk mencari  buku  yang  terkait  baik  secara  digital maupun  non  digital.  Mahasiswa  juga  dapat memberikan  penilaian  terhadap  suatu  buku  yang hasilnya  berupa  diagram  yang  dilakukan  secara automatis.

## Gambar 4.2 Format Critical Book Report (CBR)

## 3. Critical Journal Report (CJR)
Pada  format  ini,  dosen  dapat memberikan  tautan  link jurnal – jurnal yang  dapat  diakses  secara  langsung. Selanjutnya, mahasiswa mengisi pertanyaan  yang  terkait  dengan  CJR  pada lembar jawaban tersebut.

## Gambar 4.3 Format Critical Journal Report (CJR)
4. Mini Riset
Format  mini riset  dibuat  sebagai  media untuk mengunggah laporan hasil penelitian. Hal ini mahasiswa  cukup  melampirkan/memasukan  file laporan  mini  riset  ke dalam  lembar  yang disediakan.
Gambar 4.4 Format Mini Riset
5. Projek

## Gambar 4.4 Format Projek
6. Rekayasa Ide (RI)
Gambar 4.5 Format Rekayasa Ide

## Pemberian 6 (enam) Penugasan
Pada pertemuan awal perkuliahan tim dosen memberikan  sosialisasi  kepada  mahasiswa mengenai  bentuk  6  (enam)  penugasan  yang dilakukan dengan menggunakan Google Forms . Tim dosen  sebelumnya  telah  merancang  bentuk  6 (enam)  penugasan  kedalam  lembar  kerja  ( Google Forms ).  Selanjutnya  tim  dosen  memberikan panduan  sederhana  dalam  pengguanan Google Forms tersebut.  Penugasan  yang  diberikan  kepada mahasiswa  akan  di  distribusikan  melalui pengiriman link (tautan) seperti
https://goo.gl/forms/hwQHwesPWZTbCRiB3 kepada  komisaris  kelas.  Komisaris  kelas  akan membagikan tautan tersebut di WA group. Setelah mahasiswa  mendapatkan  link  tersebut  maka mahasiswa dapat membuka dan mengakses lembar kerja  ( Google  Forms ).  Di  dalam  lembar  kerja
tersebut  mahasiswa  harus  membaca  secara seksama instruksi maupun pertanyaan-pertanyaan yang terdapat didalam lembar kerja. Lembar kerja tersebut  memuat  bentuk  penugasan,  nama  dosen, batas waktu pengiriman, identitas mahasiswa serta pertanyaan-pertanyaan  yang  dapat  di  isi  secara langsung maupun mengunggah file.
Gambar 4.1 Alur Pemberian Tugas
Gambar 4.2.1 Alur Pemberian Tugas

## Keuntungan dan Kelemahan
Dosen  dan  mahasiswa  merasakan  manfaat dalam  menggunakan Google  Forms dalam  proses pemberian  6  (enam)  tugas.    pengorganisasian  dan penyimpanan  tugas  yang  diberikan  secara online .
Dosen  dan  mahasiswa  dapat  mengirimkan  dan menerima  tugas  perkuliahan  dimanapun  dan kapanpun  melalui  laptop, smartphone maupun tablete yang  terkoneksi  internet.  Selain  itu penggunaan  kertas  (cetakan)  dalam  memberikan tugas dapat di minimalkan serta dapat menghemat biaya.  Sementara  itu  kelemahan  menggunakan Google  Forms adalah  di  haruskan  untuk  selalu terkoneksi internet dimana sewaktu-waktu koneksi dapat  terganggu  maupun  tidak  tersedia  sehingga mengganggu proses penggunaan Google Forms.

## SIMPULAN
Penggunaan google  forms dalam  bentuk  6 (enam)  penugasan  KKNI  memberikan  keuntungan bagi  dosen  dan  mahasiwa  secara  interaktif untuk mengirim,  menerima  dan  mengelola  penugasan yang  diberikan.  Praktis  dan  mudah  digunakan sehingga  memungkinkan  untuk  meminimalkan penggunaan  kertas  (lembar  jawaban  fisik). Kelemahan  dalam  menggunakan  aplikasi  ini  tidak dapat digunakan secara offline (perlu menggunakan koneksi  internet). Meskipun  penelitian  ini  telah menghasilkan  temuan  awal,  peneliti  masih  perlu mengembangkan  dan  menganalisis  hasil  lebih lanjut,  khususnya  penggunaan  berbagai  aplikasi
yang dapat digunakan. Setiap dosen dan mahasiswa dapat  menjadikan  aplikasi  ini  sebagai  media pembelajaran, penugasan dan penilaian setiap mata kuliah  khususnya  bentuk  6  (enam)  penugasan KKNI.

## DAFTAR PUSTAKA
Batubara, H.H. (2016). Penggunaan Google Form Sebagai Alat  Penilaian  Kinerja  Dosen  di  Program  Studi PGMI  UNISKA  Muhammad  Arsyad  Al  Banjari. Jurnal Al-Bidayah 8 (1): 39-50
Fauzi,  M.R.  (2014).  Penggunaan  Google  Form  Sebagai Alat  Evaluasi  Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran Bahasa Indonesia. Skripsi. Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan. UPI. Bandung
Fatria,  F.  &  Listari.  (2017).  Penerapan  Media Pembelajaran  Google  Drive  Dalam  Pembelajaran Bahasa  Indonesia.  Jurnal  Penelitian  Pendidikan Bahasa dan Sastra2 (1): 138-144
Tamba,  E.  (2012).  Pemanfaatan  Google  Docs  Untuk Sarana  Penunjang  Pendidikan  Komunitas Pembelajaran TIK. Skripsi. Program
StudiTeknikInformatika, UKSW. Salatiga
Wibawanto,W.  (2017).  Desain  dan  Pemrograman Multimedia  Pembelajaran  Interaktif.  Penerbit Cerdas Ulet Kreatif. Jember
Zaenal,  A.  (2011).  BukuPintar  Google.  Penerbit  Media Kita. Jakarta
Internet : kkni-kemerinstekdikti.org  (diakses  22  Mei  2017  Pukul. 23.20 Wib)