Available online at: http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/index
Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 7(1), 2020, 43-50
Inovasi Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Melalui Media Audiovisual
La’ali Nur Aida 1* , Dewi Maryam 1 , Fia Febiola 1 , Sari Dian Agami 1 , Ulya Fawaida 1
Institut Agama Islam Negeri Kudus * Corresponding E-mail: laalinuraida@gmail.com

## Abstrak
Siswa  memiliki  tingkat  pemahaman  materi  yang  berbeda-beda,  termasuk  dalam  memahami materi Pendidikan Agama Islam yang monoton menggunakan metode ceramah. Terkadang siswa sulit menangkap  apa  yang  dijelaskan  oleh  guru  khususnya  pada  materi  kompleks  seperti  fiqih  dan  materi panjang  seperti  sejarah  kebudayaan  islam.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  melakukan  suatu  inovasi pembelajaran  guna  menjawab  permasalahan  siswa  terkait  pemahaman  materi.  Inovasi  yang  akan dibahas  dalam  artikel  ini  merupakan  pengembangan  media  audiovisual  untuk  Pendidikan  Agama Islam(PAI). Metode penelitian menggunakan kajian pustaka ( library research ) yang dikumpulkan dari buku  dan  jurnal.  Dengan  pengembangan  inovasi  media  audiovisual,  diharapkan  siswa  dapat  lebih memahami materi Pendidikan Agama Islam dan memberikan suasana baru dalam pembelajaran. Hasil dari  penelitian  ini  dengan  perkembangan  teknologi,  pengaksesan  media  audivisual  dalam pembelajaran semakin mudah. Situs paling popular yang menyediakan akses media audiovisual yaitu Youtobe. Peran pendidik dalam pemutaran video pembelajaran sebagai pembimbing. Sehingga dengan media ini dapat membentuk efektifitas belajar siswa.
Kata kunci : Inovasi Pembelajaran, Media Audio visual, Pendidikan Agama Islam

## Abstact
Students  have  different  levels  of  material  understanding,  including  in  understanding monotonous Islamic Education materials using lecture methods. Sometimes students find it difficult to capture what teachers describe, especially in complex materials such as fiqh and long materials such as islamic cultural history. The purpose of this research is to conduct a learning innovation to address students'  problems  related  to  material  understanding.  The  innovation  that  will  be  discussed  in  this article is the development of audiovisual media for Islamic Religious Education (PAI). The research method useslibrary  research  collectedfrom  books  and  journals.  With  the  development  of audiovisual media  innovation,  it  is  hoped  that  students  can  better  understand  islamic  education  materials  and provide  a  new  atmosphere  in  learning.  As  a  result  of  this  study  with  technological  developments, accessing  audivisual  media  in  learning  is  easier.  The  most  popular  site  that  provides  audiovisual media access is Youtobe. The role of educators in the playback of learning videos as mentors. So that with this medium can shape the effectiveness of student learning.
Keywords : Learning Innovation, Audio visual Media, Islamic Religious Education

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  pada  dasarnya  ditujukan  untuk  menggali  bakat  terpendam  siswa dan  mengembangkan  potensi  individu  untuk  mencapai  tingkat  kemampuannya  (Faiqotul, Irawati,  and  Maulana  2016).  Peran  pendidik  atau  guru  di  dalam  kelas  tak  lain  sebagai pembimbing  dan  motivator  yang  merangsang  siswa  dalam  pengembangan  dirinya.  Akan tetapi  yang  terjadi  saat  ini  proses  pembelajaran  justru  menghambat  aktivitas  dan  kerativitas siswa. Guru lebih menekankan aspek kognitif dan berkutat pada teori (Ni’mah, Tjahjono, and Shidiq  2019).  Penggunaan  metode  ceramah  satu  arah  membuat  siswa  hanya  mengandalkan kemampuan  mengingat  dan  menghafal  materi.  Metode  seperti  ini  membuat  siswa  bosan terhadap pelajaran dan kurang memahami pokok materi (Fawaida 2019).
Media  pembelajaran  dapat  menjawab  permasalahan  yang  timbul  saat  metode mendominasi  dalam  proses  pembelajaran.  Penggunaan  media  pembelajaran  yang  menarik
La’ali Nur Aida, Dewi Maryam, Fia Febiola, Sari Dian Agami, Ulya Fawaida
dapat meningkatkan kualitas pembelajaran siswa (Supriyono 2018) . Hal tersebut dikarenakan adanya perkembangan teknologi yang berkembang saat ini dapat membantu mencapai tingkat keberhasilan  siswa  dalam  memahami  materi  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  pendidik. Selain  itu,  media  dapat  mendukung  guru  supaya  tidak  monoton  saat  menerapkan  metode ceramah,  oleh  karena  itu  penelitian  ini  penting  dilakukan  karena  dapat  meningkatkan pemahaman peserta didik dalam pembelajaran PAI dengan menggunakan media Audiovisual. Media  ini  juga  dapat  membentuk  efektifitas  belajar  siswa  dengan  cara  penglihatan  dan pendengaran secara bersamaan.
Penggunaan  media  pembelajaran  dalam  pendidikan  harus  disesuaikan  dengan  materi yang sedang diajarkan oleh pendidik kepada peserta didik agar peserta didik dapat memahami materi  tersebut.  Telah  banyak  diterapkan  inovasi  media  pembelajaran  di  beberapa  lembaga pendidikan  guna  menunjang  proses  pembelajaran  (Anggraini,  Faridah,  and  Yelfi  2019; Saputri, Khumaedi, and Supraptono 2019) . Media pembelajaran merupakan alat yang cukup penting dalam proses belajar mengajar, karena  penggunaan media tersebut sebagai perantara dalam  proses  pembelajaran.  Meskipun  demikian,  ternyata  masih  banyak  dijumpai  lembaga- lembaga  pendidikan  yang  kurang  mementingkan  media  khususnya  di  daerah  yang masyarakatnya gaptek (gagap teknologi).
Permasalahan yang dihadapi Pendidikan Islam saat ini diantara lain : (1) Siswa kurang memahami materi yang disampaikan. selain itu siswa merasa materi yang disampaikan pernah ia  dengar  baik  di  jenjang  sebelumnya  maupun  di  masyarakat.  (2)  Guru  kesulitan menyampaikan materi sebab begitu rumit. Rata-rata guru PAI mengerti bahwa materi tersebut perlu  dijabarkan  hingga  detail  namun  terhalang  jam  pelajaran  yang  dibatasi.  Salah  satu penyebab  hal  ini  karena  kurangnya  pendidik  dalam  menerapkan  media  dalam  pembelajaran untuk  menarik  atensi  siswa.  Doktrin  masyarakat  menganggap  bahwa  PAI  merupakan  ilmu yang  tidak  berubah  dari  zaman  Rasulullah  SAW  hingga  akhir  zaman,  membuat  siswa terkadang  menganggap  remeh  materi  PAI.  Padahal,  materi  PAI  terutama  fiqih  mengandung hukum-hukum  yang  rumit.  Situasi  ini  membuat  siswa menjadi  bimbang  diantara  keumuman PAI  di  masyarakat  dan  ketentuan  hukum-hukum  yang  dibilang  rumit.  Akhirnya,  siswa menjadi  tidak  tertarik  dengan  penjelasan  guru  seputar  materi  PAI.  Salah  satu  upaya  dalam meningkatkan  pemahaman  peserta    didik  dalam  pembelajaran  PAI  yaitu  dengan menggunakan  media  Audiovisual.  Segala  benda  yang  menampilkan  visualisasi  dan menghasilkan suara disebut media audiovisual (Yusmawati, Rihatno, and Rismawanti 2020). Kemampuan media ini diharapkan dapat menarik perhatian pembelajaran PAI.
Beberapa penelitian sebelumnya yang meneliti tentang inovasi media pembelajaran PAI melalui  media  audiovisual  diantaranya  mengkaji  metode  pembelajaran  melalui  film superbook dan minat belajar firman tuhan pada anak usia 6-8 tahun, melalui media film minat anak  senang  untuk  belajar  dan  terlibat  aktif  di  dalam  pelajaran  (Bayoe,  Kouwagam,  and Tanyit  2019)  ,  pengembangan  media  pembelajaran  Flipbook  digital  guna  menunjang  proses pembelajaran di era revolusi industry 4.0. penggunaan media pembelajaran flipbook digital ini menjadi  solusi  cerdas  dalam  suasana  belajar  di  dalam  kelas  yang  lebih  menarik,  komutatif, interaktif  dan  menunjang  pemahaman  siswa  secara  materi    (Amanullah  2020)  ,  inovasi pembelajaran  Pendidikan  agama  islam  (PAI)  melalui  pemanfaatan  media  pembelajaran kontekstual  dan  pengembangan  budaya  religius  di  sekolah  dengan  memaksimalkan pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  PAI  dan  menumbuhkan  minat  serta  motivasi peserta didik (Edi Nurhidin 2017) , inovasi pembelajaran pendidikan agama islam berbasis e- learning  dimana  peserta  didik  dapat  belajar  tentang  bahan  ajar  setiap  saat  dan  dimana  saja (Ghafiqi Faroek Abadi 2015) .
Media audiovisual yang banyak ditemui dan dapat dimanfaatkan seperlunya yaitu film. Siswa  mampu  memahami  dan  menumbuhkan  imajinasi  materi  yang  disampaikan oleh  guru.

## La’ali Nur Aida, Dewi Maryam, Fia Febiola, Sari Dian Agami, Ulya Fawaida
Disini  dapat  meminimalisir  kekurangpahaman  siswa  dalam  penggunaan  metode  ceramah. Metode  ceramah  membutuhkan  konsentrasi  tinggi  dan  siswa  terkadang  memiliki  daya konsentrasi  terbatas  apalagi  dalam  melaksanakan  padatnya  jam  pelajaran.  Mengajar  dengan cara seperti ini mengakibatkan siswa kurang aktif karena hanya mendengar yang disampaikan guru, pelajaran menjadi membosankan dan kegiatan yang dilakukan siswa hanya menulis saja. Jika  siswa  kurang  aktif  maka  pengetahuan  yang  diperoleh  akan  mudah  dilupakan.  Siswa hanya  belajar  menghafal  tanpa  memahami  saat  guru  menjelaskan.  Di  lain  sisi  banyak  siswa bercanda  dengan  siswa  lain  untuk  meluapkan  kebosanan  mereka,  sehingga  kelas  menjadi tidak kondusif karena perhatian siswa tidak tertuju pada apa yang disampaikan oleh guru.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu,  maka  keterbaruan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk melakukan  suatu  inovasi  pembelajaran  guna  menjawab  permasalahan  siswa  terkait pemahaman materi PAI melalui pengembangan media audiovisual.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  kajian  pustaka  ( library  research ).  Kajian  pustaka merupakan  metode  penelitian  dengan  pengumpulan  data  dari  berbagai  sumber  kepustakaan berupa  buku,  catatan,  laporan  penelitian  dari  jurnal,  dan  lain-lain.  Jadi  peneliti  mengkaji beberapa pustaka untuk mengumpulkan data yang diperlukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Inovasi  merupakan  suatu  penemuan  yang  memuat  ide,  barang,  kejadian,  metode  yang belum  pernah  ada  sebelumnya  baik  itu  merupakan  suatu  penemuan  mutlak  maupun pembaruan dan penyempurnaan gagasan yang pernah ada.  Inovasi biasanya muncul berkaitan dengan  suatu  permasalahan  yang  membutuhkan  pemecahan  (Sa’ud  2017).  Begitu  pula keresahan  penyelenggaraan  pendidikan  yang  banyak  memunculkan  keresahan  dari  berbagai pihak. Misalnya guru yang resah karena hasil evaluasi belajar siswa kurang memenuhi target pembelajaran, keresahan administrator yang menilai kinerja guru kurang professional padahal perlu  mengupayakan  akreditasi  sekolah,  atau  bahkan  keresahan  masyarakat  akan  sistem pendidikan  yang  kurang  memberikan  dampak  dan  perubahan  signifikan  pada  perkembangan kemampuan  siswa.  Segala  keresahan  bagaikan  kartu  domino  yang  berkaitan  satu  sama  lain. Guru  tidak  serta  merta  menanggung  kesalahan  akan  semua  keresahan  yang  dihadapi pendidikan, guru memiliki batasan dalam  mengajar terkait aturan-aturan tertentu. Contohnya adalah  kewajiban  guru  yang  harus  menyerahkan  laporan  administrasi  menghambat kegiatannya dalam mengajar. Terkadang guru sadar untuk mengajar siswa dengan penuh dan tuntas,  namun  segala  aturan  yang  mengekang  membuat  guru  terbatas  dalam  memberikan perhatiannya kepada siswa. Maka dari itu inovasi pendidikan dan inovasi pembelajaran hadir untuk membantu guru menebus kekurangan dalam sistem pendidikan yang mengekang.
Inovasi  pembelajaran  dalam  PAI  diharapkan  untuk  membantu  siswa  mencapai  tingkat pemahaman  maksimal  mengenai  materi  PAI.  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam merupakan pembelajaran yang mempelajari segala yang berkaitan dengan agama islam. Pada sekolah  umum  (SD,  SMP,  SMA/SMK)  PAI  diajarkan  sebagai  mata  pelajaran  wajib  yang memiliki  bobot  2  jam  pelajaran  dalam  seminggu.  Sedangkan  dalam  sekolah  berbasis  agama (MI,  MTs,  MA/MAK)  memiliki  kurikulum  khusus  dalam  PAI  yakni;  Qur’an  dan  Hadits, Akidah  Akhlak,  Fiqih,  dan  Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  (Muchith  2019).  Pembelajaran PAI sudah seharusnya melakukan perubahan paradigma pengajaran yang awalnya di dominasi metode  ceramah  ke  arah  pembelajaran  yang  lebih  kooperatif  (Qowaid  2007).  Karena  peran PAI  dalam  kehidupan  begitu  penting,  maka  pembelajaran  PAI  seharusnya  dapat  memberi

## La’ali Nur Aida, Dewi Maryam, Fia Febiola, Sari Dian Agami, Ulya Fawaida
bekal  yang  kuat  bagi  siswa.  Pembelajaran  PAI  harus  dilaksanakan  dengan  perhatian  penuh dan  pengambilan  hikmah,  salah  satunya  adalah  mulai  membangkitkan  minat  siswa  dari inovasi pembelajaran.
Media  mengandung  unsur-unsur  seperti  manusia,  materi,  atau  kejadian  yang membangun  kondisi  dimana  siswa  mendapat  pengalaman  baru,  pengetahuan,  keterampilan, dan  sikap.  Secara  khusus  media  sering  dipahami  sebagai  alat-alat  yang  dapat  dilihat  dan disentuh,  meliputi;  grafis,  fotografis,  elektronis  yang  berfungsi  menangkap,  memroses,  dan menyusun kembali informasi dalam bentuk komunikasi visual dan verbal (Arsyad and Asyfah Rahman  2013).  Sedangkan  Arsyad  mengungkapkan  bahwa  batasan  yang  ditetapkan  AECT (Association of Education and Communication Technology) berupa segala bentuk yang dapat menyampaikan pesan dan informasi.
Istilah media pembelajaran kadang dikaitkan dengan pembelajaran media. Seringkali muncul istilah  media  for  learning  disamakan  dengan  media  education.  Pada  dasarnya  kedua  istilah tersebut  memiliki  perbedaan  .  Media  for  learning  meupakan  media  yang  digunakan  dalam proses  pembelajaran,  sedangkan  media  education  merupakan  pendidikan  yang  mempelajari cara  pembuatan  dan  penggunaan  media  itu  sendiri  (Suryani  2018).  Ruang  lingkup  PAI memakai media for learning untuk proses pembelajaran dan tidak mendalami tentang media education.  Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  segala  bentuk  yang berupa alat maupun benda-benda yang dapat membantu proses pembelajaran dengan memberi rangasangan  pikiran,  membawa  perasaan,  hingga  menumbuhkan  perhatian  dan  kemauan siswa  untuk  mendalami  lebih  lanjut  materi  yang  disampaikan  sehingga  tercipta  kondisi pembelajaran yang disengaja, teratur, bertujuan, dan terkendali.
Media  pembelajaran  terdiri  dari  berbagai  macam  bentuk,  salah  satunya  media  audio visual.  media  audio  visual  adalah  media  yang  mengandung  unsur  suara  dan  juga  memiliki unsur  gambar  yang  dapat  dilihat,  seperti  rekaman  video,  film,  dan  sebagainya.  Media pembelajaran  yang  baik  adalah  media  yang  mampu  mengaktifkan  siswa  dalam  memberikan tanggapan, umpan balik, mendorong siswa melakukan praktk-praktik yang benar.
Berdasarkan  fakta  di  lapangan  saat  guru  mengajarkan  materi,  guru  hanya menyampaikan  materi  melalui  metode  ceramah  dan  manual,  sedangkan  siswa  hanya mencontoh apa yang telah diberikan oleh guru. dengan melihat kondisi tersebut siswa kurang terlibat  secara  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas.  Fakta  lapangan  menunjukkan bahwa  siswa  lebih  banyak  menerima  dan  mencontoh  segala  yang  diutarakan  guru  apabila menggunakan  metode  ceramah  dan  manual.  Hal  ini  mengurangi  keaktifan  siswa  dan keterbatasan  pengetahuan  bahwa  guru  hanya  menceritakan  hal-hal  umum  saja.  Metode ceramah membuat siswa kurang mengkritisi materi dan tidak menciptakan suasa belajar yang dapat  mengembangkan  nalar  siswa.  Melalui  media  audio  visual  tersebut  diharapkan  siswa mampu  memahami  pembelajaran  yang  telah  diajarkan  guru  dengan  kondisi  pikiran  terbuka dan mampu melihat detail keilmuwan yang tersembunyi dibalik hal umum.
Media  audio  visual  mampu  menampilkan  gambar-gambar  yang  membangun  nalar siswa.  Serta  backsound  yang  mengiringi  gambar  dapat  merangsang  emosi  siwa  dalam memahami  suatu  peristiwa.  Media  ini  sangat  cocok  untuk  menceritakan  materi  kompleks seperti  SKI.  Teknologi  mesin  elektronik yang  dapat  menyajikan  pesan audio  dan visualisasi gambar merupakan ciri utama media audiovisual. Selain itu terdapat ciri lain dalam memenuhi kebutuhan  pembelajaran,  diantara  lain;  (1)  bersifat  dinamis,  (2)  visualisasi  dinamis,  (3) penggunaan  sesuai  dengan  aturan  pakai,  (4)  media  presentasi  fisik  dari  suatu  gagasan,  (5) kurang  kooperatif  bagi  siswa  sebab  cenderung  berorientasi  pada  guru  (Danizar Arwudarachman 2015).

## La’ali Nur Aida, Dewi Maryam, Fia Febiola, Sari Dian Agami, Ulya Fawaida
Media audiovisual adalah kombinasi dari alat dengar (audio) dan alat pandang (visual) sehingga disebut media audio visual (Hamdani,2011:249). Audiovisual dapat mengoptimalkan penyajian bahan ajar kepada siswa dan juga memenuhi kelengkapan media yang  dibutuhkan  siswa.  Sanjaya  (2010:211)  berpendapat  media  audio  visual,  yaitu  media yang  selain  mengandung  unsur  suara  juga  mengandung  unsur  gambar  yang  dapat  dilihat, seperti rekaman video, berbagai ukuran film, slide suara, dan lain sebagainya. Segala proses pembelajaran yang menggunakan media yang mengandung unsur gambar dan suara sehingga indera  pendengar  dan  penglihatan  aktif  merespon  merupakan  ciri-ciri  pembelajaran  media audiovisual (Febliza dan Zul 2015:50). Dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Audio Visual  adalah  media  perantara  yang  penyerapannya  melalui  pandangan  dan  pendengaran sehingga membangun kondisi  yang dapat membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, ketrampilan,  atau  sikap  yang  dipergunakan  untuk  membantu  tercapainya  tujuan  belajar (Najmi Hayati 2017).
Media  audio  visual  melibatkan  indera  penglihatan  dan  pendengaran  sekaligus  dalam suatu proses. Audio visual memiliki unsur gambar atau visual dan suara. Audio visual dapat dikategorikan  menjadi  dua  bentuk,  yaitu;  (1)  Audio  Visual  Diam,  yaitu  media  yang menampilkan  suara  dan  gambar  diam  seperti  film  bingkai  suara  (sound  slides),  film  rangkai suara, cetak suara; dan (2) Audio Visual Gerak,  yaitu media yang dapat menampilkan unsur suara dan gambar yang bergerak seperti film suara dan video cassette.
Adapun pembagian lain dari media ini adalah: (a) Audio Visual Murni, yaitu baik unsur suara  maupun  unsur  gambar  berasal  dari  satu  sumber  seperti  film  video-cassette;  dan  (b) Audio Visual Tidak Murni, yaitu yang unsur suara dan unsur gambarnya berasal dari sumber yang berbeda, misalnya film bingkai suara yang unsur suaranya bersumber dari tape recorder. Contohnya lainnya adalah film strip suara dan cetak suara.
Penggunaan  media  audio  visual  merupakan  salah  satu  cara  guru  untuk  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Karena  kebanyakan  guru,  terutama  guru  Pendidikan Agama  Islam  dalam  menyampaikan  materi  menggunakan  metode  ceramah.  Metode  tersebut cenderung  membuat  siswa  lebih  cepat  bosan,  sehingga  materi  yang  disampaikan  guru  sulit difahami. Oleh karena itu penggunaan media audio visual dapat menjadi cara untuk mengatasi permasalahseperti  diatas,  karena  media  audio  visual  mempunyai  beberapa  keunggulan  yaitu lebih menarik karena terdiri dari gambar dan suara, pembelajaran tidak berpusat kepada guru, dan siswa tidak mudah bosan. Apabila penggunaan media audio visual ini berhasil maka hasil belajar siswa akan mengalami peningkatan (Rizki Irmadhani 2019). Dalam proses pengajaran, penggunaan  perangkat  keras  dalam  media  pembelajaran  audiovisual  dapat  dikenal  dengan mudah.  Penayang  gambar  (visual)  yang  besar  atau  pemutaran  suara  merupakan  alat  yang digunakan  audiovisual  .  Jadi,  media  audiovisual  ini  bisa  diambil  pengertian  bahwa pembelajaran  ini  memanfaatkan  Indra  penglihatan  dan  pendengaran  yang  tidak  memerlukan pemahaman simbol-simbol dan sebagainya (Darmawan 2012).
Inovasi  pembelajaran  PAI  dalam  media  audiovisual  digunakan  untuk  menjelaskan materi-materi  PAI    dalam  rangka  menarik  minat  siswa  dalam  proses  pembelajaran. Khususnya  pada  mata  pelajaran  fiqih  yang  dianggap  rumit,  media  audio  visual  diharapkan dapat memperjelas pemahaman peserta didik. Kemudian pada mata pelajaran SKI diharapkan dapat  menarik  minat  siswa  untuk  mempelajari  cerita  runtut  dari  suatu  peristiwa.  Dengan perkembangan  teknologi  di  era  ini,  pengaksesan  media  audio  visual  untuk  pembelajaran semakin  mudah.  Contoh  situs  paling  popular  yang  menyediakan  akses  audio  visual merupakan  Youtube.  Disini  penulis  akan  mengkaji  salah  satu  video  dari  Youtube  sebagai media  pembelajaran.  Pada  dasarnnya  masih  banyak  lagi  media  akses  audio  visual  selain Youtube  berupa  situs  online.  Sedangkan  media  perantaranya  berupa  alat  elektronik  seperti Televisi,  LED,  Proyektor,  Laptop,  Handphone,  dll.  Dilansir  dari  channel  Yufid  TV  dalam
La’ali Nur Aida, Dewi Maryam, Fia Febiola, Sari Dian Agami, Ulya Fawaida
video  berjudul  “Cara  Rukuk  yang  Benar:  Sikap  sebelum  Rukuk  (Bacaan  Takbir  Intiqal  & Tumaninah)”.  Video  berdurasi  6:34  tersebut  menggarisbesarkan  tentang  keutamaan tumaninah  dalam  rukuk  dan  sujud,  dan  takbir  intiqal  sebelum  dan  sesudah  rukuk.  Video  ini juga  memperlihatkan  model  yang  sedang  sholat,  memperlihatkan  model  yang  benar  dan model yang salah sehingga penonton tahu mana yang harus ditiru dan ditinggalkan.
Peran pendidik dalam pemutaran video pembelajaran adalah sebagai pembimbing. Guru tidak serta merta mendiamkan murid yang sedang fokus memperhatikan video pembelajaran, namun  ikut  memberi    komentar  pada  setiap  video  hukum  yang  sedang  berlangsung.  Harus diperhatikan  bagaimana  tanggapan  tidak  merubah  fokus  siswa  pada  video.  Hal  menarik datang  dari  channel  Youtube  PAI  UM  Surabaya  Media  tentang  pengembangan  materi  SKI. Dalam video berjudul “Materi SKI – Perkembangan Dakwah Nabi Muhammad Saw Periode Mekkah”  dengan  menggunakan  aplikasi  INKredible  mengedit  video  tanpa  suara. Sebagaimana judulnya, video ini menerangkan proses dakwah Nabi muhammad saw periode mekkah  mulai  dari  dakwah  secara  sembunyi-sembunyi,  as-sabiqun  al-awwalun,  hingga dakwah terang-terangan sampai pada hijrahnya Rasulullah.
Peran guru apabila menggunakan video ini sebagai media pembelajaran adalah sebagai penjelas. Dikarenakan video gerak ini tanpa suara, guru secara bersamaan bercerita dari video tersebut. Walaupun tanpa suara, video ini tetap menarik sebab memperlihatkan visual/gambar yang indah dan kreatif. Untuk contoh lain dari media audiovisual dalam SKI, dapat menarik referensi film sejarah islam, atau animasi dan kartun yang berhubungan dengan materi sejarah islam. Di beberapa madrasah swasta difasilitasi televisi, proyektor, bahkan LED yang berguna sebagai  media  pembelajaran  agama.  Alat  tersebut  berguna  saat  guru  ingin  melaksanakan inovasi  pembelajaran  menggunakan  media  audivisual.  Yang  paling  sering  dijadikan  bahan materi  adalah  kartun  atau  animasi  tentang  sejarah  islam.  Film-film  maupun  video  tersebut telah banyak tersedia di internet. Walaupun produksi dari film tersebut tidak ditujukan untuk institusi  pendidikan,  namun  hal  ini  dapat  dijadikan  sebagai  inovasi  media  dalam pendidikan sebab materi yang berkaitan.
Keunggulan  dari  media  audio  visual  adalah  menarik  minat  siswa  dan  merangsang respon  sekaligus  kreativitas  dan  keterampilan  siswa.  Media  audio  visual  memicu  persepsi siswa  berdasarkan  apa  yang  dilihat  dan  didengar,  oleh  karena  itu  dapat  membantu  untuk meningkatkan  penalaran  siswa.  Kelebihan  Audio  visual  lainnya  yaitu:  (1)  Menjangkau keterbatasan  ruang  dengan  sasaran  yang  luas.  (2)  Merangsang  dan  mengembangkan  daya imajinasi  dan  emosi.  (3)  Melatih  fokus  pendengaran  dengan  pemusatan  verbal.  (4)  Media yang  cocok  untuk  mengajarkan  musik  dan  bahasa,  dapat  membantu  siswa  dalam membiasakan listening section. (5) Merangsang emosi lewat musik dan suara. (6) Menyajikan pendalaman materi oleh guru. (7) Menyajikan materi yang lebih kompleks dari yang diajarkan guru.  Adapun  kelemahan  dari  media  ini  yaitu  koneksinya  yang  menjadi  satu.  Cara menyajikannya  itu  hanya  mengandalkan  penglihatan.  Dalam  hal  ini  cara  mengajar  untuk pelajaran  PAI  di  madrasah,  pendidik  dapat  memfungsikan  media  tersebut.  adapun  mata pelajaran PAI  yang diterapkan untuk menggunakan media tersebut adalah sejarah, fikih, Al- Qur’an  Hadist  dan  mata  pelajaran  yang  berhubungan  dengan  agama.  Selain  kekurangan tersebut  teknologi  ini  menitikberatkan  materi  daripada  mengembangkan  materi  tersebut. dikarenakan  media  ini  masih  termasuk  mahal  dan  menghabiskan  biaya  yang  sangat  banyak (Elnanida and Al-Yusra 2019).
Menurut (Usman and Asnawir 2002), ada hal-hal yang perlu diperhatikan seorang guru dalam penggunaan media pembelajaran, yakni: pertama, Pendidik harus menyiapakan materi pembelajaran  dahulu.  Setelah  itu  memutuskan  media  yang  cocok  untuk  mengajar  peserta didik  agar  faham.  Kedua,  Pendidik  mampu  memahami  waktu  untuk  menampilkan  video dengan  jam  yang  sudah  ditetapkan.  Ketiga,  Menyiapkan  ruang  terlebih  dahulu.  Setelah  itu
La’ali Nur Aida, Dewi Maryam, Fia Febiola, Sari Dian Agami, Ulya Fawaida
menjelaskan  secara  singkat  tentang  video  yang  ditayangkan  tadi.  Keempat,  setelah melihatkan  peserta  didik  dengan  video,  sebaiknya  pendidik  melakukan  ice  breaking  dan membuat pertanyaan  agar dapat mengetahui pemahaman terhadap materi yang disampaikan tersebut.
Persamaan  dari  penelitian  ini  dengan  penelitian  sebelumnya,  berdasakan  penelitian Amanullah yaitu pengembangan media pembelajaran Flipbook Digital menjadi solusi cerdas dalam  suasana  belajar  di  dalam  kelas  agar  lebih  menarik,  komutatif  dan  menunjang pemahaman siswa secara materi , sama halnya dengan penelitian ini  dengan perkembangan teknologi  di  era  ini,  pengaksesan  media  audiovisual  untuk  pembelajaran  semakin  mudah, salah  satu  situsnya  yaitu  Youtobe  dapat  membentuk  efektifitas  belajar  siswa.  Perbedaan penelitian  ini  dengan  penelitian  sebelumnya,  penelitian  ini  yaitu  media  pembelajaran  PAI melalui  media  audiovisual  sedangkan  penelitian  sebelumnya  menggunakan  media pembelajaran Flipbook Digital .

## SIMPULAN DAN SARAN
Media  audio  visual  merupakan  media  yang  melibatkan  indera  penglihatan  dan pendengaran  sekaligus  dalam  suatu  proses.  Contoh  media  pembelajaran  audio  visual  berupa video dan film yang memuat tentang materi pembelajaran. Dalam inovasi media pembelajaran PAI  menggunakan  audio  visual,  materi  berupa  video  atau  film  dapat  dengan  mudah  diakses dalam  situs  online,  salah  satunya  melalui  Youtube.  Media  audio  visual  membantu  siswa dalam  memahami  materi  lebih  mudah  daripada  hanya  mendengarkan  guru  berceramah. Pengaplikasian media audio visual sangat cocok untuk menerangkan materi rumit seperti fiqih dan  sejarah  kebudayaan  islam.  Hasil  dari  penelitian  ini  dengan  perkembangan  teknologi, pengaksesan media audivisual dalam pembelajaran semakin mudah. Situs paling popular yang menyediakan akses media audiovisual yaitu Youtobe. Peran pendidik dalam pemutaran video pembelajaran  sebagai  pembimbing.  Sehingga  dengan  media  ini  dapat membentuk efektifitas belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Amanullah, Muhammad Abror. 2020. “Pengembangan Media Pembelajaran Flipbook Digital Guna Menunjang  Proses Pembelajaran Di Era Revolusi Industry 4.0.” Jurnal  Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran 37–38.
Anggraini,  Ezi,  Anni  Faridah,  and  Reno  Yelfi.  2019.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran Berbasis Multimedia Pada Mata Kuliah Bakery.” Jurnal PTK 2(3):91–96. Arsyad, Azhar and Asyfah Rahman. 2013. Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers. Bayoe,  Yurika  V.,  Meily  L.  Kouwagam,  and  Parel  Tanyit.  2019.  “Metode  Pembelajaran Melalui Film Superbook Dan Minat Belajar Firman Tuhan Pada Anak Usia 6-8 Tahun.” Jurnal Jaffray 17(1):141–56.
Danizar  Arwudarachman,  Dkk.  2015.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Audio  Visual Untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Menggambar  Bentuk  Siswa  Kelas  XI.” Jurnal Pendidikan Seni Rupa 3(3):237–43.
Darmawan, Deni. 2012. Inovasi Pendidikan . Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA. Edi  Nurhidin.  2017.  “Inovasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Melalui Pemanfaatan Media Pembelajaran Kontekstual Dan Pengembangan Budaya Religius Di Sekolah.” Journal Kuttab 1(1):1–14.
Elnanida and Rizki Al-Yusra. 2019. “Media Audio Visual Dalam Pembelajaran PAI.” Jurnal Pendidikan Islam 2(1):101–12.
Faiqotul,  Ulya  Iik,  Riana  Irawati,  and  Maulana.  2016.  “Peningkatan  Kemampuan  Koneksi Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Menggunakan Pendekatan Kontekstual.” Jurnal
La’ali Nur Aida, Dewi Maryam, Fia Febiola, Sari Dian Agami, Ulya Fawaida
Pena Ilmiah 1(1):121–30.
Fawaida,  Ulya.  2019.  “Pembelajaran  Subkonsep  Invertebrata  Dengan  Media  Film  SMA.” Kudus : Jurnal Thabiea 2(1).
Ghafiqi  Faroek  Abadi.  2015.  “Inovasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  E- Learning.” Jurnal Tasyri’ 22(2):127–38.
Muchith,  M.Saekan.  2019. Karakteristik  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam .  Jepara: Ytime.
Najmi  Hayati,  Dkk.  2017.  “Hubungan  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Audio  Visual Dengan Minat Peserta Didik Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMAN 1 Bangkinang Kota.” Jurnal Al-Hikmah 14(2):164.
Ni’mah, Ulyn, Ali Bowo Tjahjono, and Ghofar Shidiq. 2019. “Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar Pendidikan Agama Islam.” Conference on Islamic Studies (CoIS) 326– 40.
Qowaid.  2007. Inovasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (SMP) .  Jakarta:  PT  Pena Citasatria.
Rizki  Irmadhani,  Dkk.  2019.  “Penggunaan  Media  Audio  Visual  Dalam  Meningkatkan Pemahaman  Mata  Pelajaran  PAI  Materi  Puasa  Di  Kelas  V  SDN  Karangbesuki  3 Kecamatan Sukun Kota Malang.” Jurnal Pendidikan Islam 4(2):94.
Sa’ud, Udin Syaifuddin. 2017. Inovasi Pendidikan . Bandung. Alfa Beta.
Saputri, Nurulisma, Muhammad Khumaedi, and Eko Supraptono. 2019. “Model Pembelajaran Tematik  Pada  Kompetensi  Body  Massage  Solus  Per  Aqua  Di  Lembaga  Pendidikan Kejuruan.” Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter (JIPK) 4(3):1–8. Supriyono. 2018. “Pentingnya Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SD.” Edustream: Jurnal Pendidikan Dasar 2(1):43–48. Suryani,  Nunuk.  2018. Media  Pembelajaran  Inovatif  Dan  Pengembangannya .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Usman, M.Basyirudi. and Asnawir. 2002. Media Pembelajaran . Jakarta: Ciputat Pers. Yusmawati,  Taufik  Rihatno,  and  Rismawanti.  2020.  “Meningkatkan  Hasil  Belajar  Gerak Dasar  Melempar  Dengan  Media  Audio  Visual  Pada  Siswa  Kelas  Iii  Sdn  03  Jelambar Baru Jakarta Barat.” Jurnal SEGAR 8(2):80–89.