PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN PENGELOLAAN KEPEGAWAIAN TERHADAP PENANGGULANGAN STRES GURU PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI SUB RAYON 11

## PARUNG KABUPATEN BOGOR

## Muhammad Mudzakkir
Sekolah Tinggi Agama Islam Nurul Iman Parung-Bogor Jl. Nurul Iman No. 01 Ds. Waru Jaya Rt 01/01. Kec. Parung. Kab. Bogor Email: muhammadmudzakkir99@gmail.com

## Abstract
This research aims to know and test the empirical data related to the influence of  the  leadership  of  the  principal  and  the  management  of  personnel  against  the management of stress teachers separately as well as simultaneously. In this research, the  authors  use  quantitative  methods  with  the  corelasional  approach  towards quantitative  data  obtained  from  research  object  i.e.  High  school  teachers  in  sub  11 rayon  parung  bogor  Regency.  The  sample  of  this  research  is  as  much  as  104 respondents  out  of  a  total  population  of  140  private  high  school  teacher  in  sub  11 rayon  parung  bogor  Regency.  Data  collection  is done  using  an  engineering  question form/questionnaire. This type of analysis is the analysis of correlation and regression are spelled out in the descriptive. The results of this research are:
First, There is a positive and significant influence among the leadership of the principal  against  stress  management  teacher  the  correlation  coefficient  of  0.660  and coefficient  of determination R 2 of 0.436 which give influence on stress management teacher  of  43.6%.  and  the  remaining  56.4%  determined  by  other  factors.  Koefesien regression  obtained Ŷ = 55.886 + 0.531X 1 means  that  every  increase  of  one  unit  of score  leadership  principals  affect  improvement  score  of  teacher  stress  management 0.531.
Second, There  are  a  positive  and  significant  influence  between  the management  of  the  staffing  against  stress  management  teacher  with  the  correlation coefficient  of 0, 694 and the coefficient of determination R 2 of 0, 481 that gives the effect  on stress management teacher of 48.1% and the rest  that is  51.9% determined by  other  factors.  Koefesien  regression  obtained  Ŷ  =  50.334  +  0.572X 2 means  that each increase of one unit of score management staffing affects improvement score of teacher stress management0.572.
Third, There  are  a  positive  and  significant  influence  among  the  leadership  of the  principal  and management  staffing  together-the  same  against  stress  management teacher with koefisen correlation = 0.706 and koefesien determination of R 2 of 0 , 499 that influence is simultaneously against stress management teacher of 49.9% and the rest  i.e.  50.1%  is  determined  by  other  factors.  Koefesien  regression  obtained  Ŷ  = 47.229  +  0.205X 1 +  0.394X 2 means  every  one  unit  increase  in  score  independent leadership of the principal and the management of personnel in simultaneously affect the improvement of teacher's stress management score 0.205+ 0.394 = 0.599.
Keywords: The  Leadership  Of  The  Principal,  Management  Of  Employment,  Stress Management Teacher.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menguji  data-data  empirik terkait  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  pengelolaan  kepegawaian terhadap  pengelolaan  stress  guru  secara terpisah maupun  simultan.  Dalam  penelitian ini,  penulis  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  pendekatan  korelasional terhadap  data-data  kuantitatif  yang  diperoleh  dari  objek  penelitian  yaitu  guru-guru SMA di sub rayon 11 parung kabupaten bogor. Sampel penelitian ini adalah sebanyak 104  responden  dari  total  populasi  140  guru  SMA  swasta  di  sub  rayon  11  parung kabupaten  bogor.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  angket/ kuesioner.  Jenis  analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  korelasi  dan  regresi  yang dijabarkan secara deskriptif. Hasil dari penelitian ini adalah:
Pertama, Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan kepala sekolah terhadap penanggulangan stres guru dengan  koefisien korelasi sebesar 0,660  dan  koefisien  determinasi  R 2 sebesar  0,436    yang  memberikan  pengaruh terhadap  pengelolaan  stres  guru  sebesar  43,6%.  dan  sisanya  56,4%  ditentukan  oleh faktor  lainnya.  Koefesien  regresi  diperoleh  Ŷ  =  55,886  +  0,531X 1 artinya    setiap peningkatan satu unit skor kepemimpinan kepala sekolah  mempengaruhi peningkatan skor penanggulngan stres guru sebesar 0,531.
Kedua, Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  pengelolaan kepegawaian terhadap penanggulangan stres guru  dengan   koefisien korelasi  sebesar 0,  694  dan    koefisien  determinasi  R 2 sebesar  0,481  yang  memberikan  pengaruh terhadap  penanggulangan  stres  guru  sebesar  48,1  %  dan  sisanya  yaitu  51,9% ditentukan  oleh  faktor  lainnya.  Koefesien  regresi  diperoleh  Ŷ=  50,334  +  0,572X 2 artinya  setiap  peningkatan  satu  unit  skor  pengelolaan  kepegawaian  mempengaruhi peningkatan skor penanggulangan stres guru sebesar0,572.
Ketiga, Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  pengelolaan  kepegawaian  secara  bersama-  sama  terhadap penanggulangan  stres  guru  dengan  koefisen  korelasi  =  0,706  dan  koefesien determinasi R 2 sebesar 0,499 yang memberikan pengaruh secara bersamaan terhadap penanggulangan  stres  guru  sebesar  49,9%  dan  sisanya  yaitu  50,1%  ditentukan  oleh faktor  lainnya.  Koefesien  regresi  diperoleh  Ŷ  =  47,229  +  0,205X 1 +  0,394X 2 artinya setiap  peningkatan  satu  unit  skor  independen  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan pengelolaan  kepegawaian  secara  bersamaan  mempengaruhi  peningkatan  skor penanggulangan stres guru sebesar 0,205+ 0,394  = 0,599.
Kata  Kunci: Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Pengelolaan  Kepegawaian, Penanggulangan Stres Guru.

## A. Pendahuluan
Dalam  dunia  pendidikan,  keberadaan  peran  dan  fungsi  guru merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  penting.    Guru  merupakan bagian  terpenting  dalam  proses  belajar-mengajar,  baik  di  jalur pendidikan formal, nonformal maupun informal. Oleh sebab itu, dalam setiap  upaya  peningkatan  kualitas  pendidikan  di  tanah  air  guru  tidak dapat  dilepaskan  dari  berbagai  hal  yang  berkaitan  dengan  eksisistensi mereka.  Filosofi  sosial  budaya  dalam  pendidikan  Indonesia,  telah
menenempatkan fungsi dan peran guru sedemikian rupa sehingga para guru  di  Indonesia  tidak  jarang  telah  di  posisikan  mempunyai  peran ganda bahkan multifungsi. Masalah  guru  menjadi  sorotan  karena  guru  merupakan  unjung tombak  dari  setiap  kebijakan  dan  kegiatan  yang  berkaitan  dengan pendidikan.  Gurulah  yang  melaksanakan  secara  operasiaonal  segala bentuk  pola,  gerak  dan  geliatnya  perubahan  dalam  dunia  pendidikan.
Ketika  muncul  berbagai  model  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan kurikulum misalnya, gurulah yang sangat berperan.
Tugas utama seorang guru adalah sebagai pendidik dan pengajar di sekolah. Seorang guru dituntut harus mampu mentransfer pengetahuan kepada  anak  didiknya  melalui  proses  menjadikan  anak  didiknya  dari tidak  tau  menjadi  tau.    Namun  para  guru  dalam  tugasnya  menemui beberapa  hambatan  antara  lain,  sering  bergantinya  kurikilum  serta tuntutan  mengaplikasikannya  dengan  cepat,  sedangkan  dalam prosesnya  membutuhkan  kecakapan  dan  keterampilan  yang  memadai, beban  kerja  yang  berat,  tekanan  dari  atasan,  kebutuhan  hidup  yang meningkat  serta  kurangnya  penghargaan  terhadap  kinerja  guru  semua hal  tersebut  tidak  lantas  diimbangi  dengan  kesejahteraan  yang  layak yang  diperoleh  oleh  seorang  guru  membawa  para  guru  mengalami stres. Pada  tahun  2015  UKG  dilaksanakn  untuk  menguji  kompetensi guru  pada  dua  bidang  yaitu  pedagogik  dan  profesional.  Dari  sekian banyak  provinsi  yang  mengikuti  UKG  Sebanyak  tujuh  provinsi  saja yang  mendapat  nilai  terbaik.  Penyelenggaraan  uji  kompetensi  guru (UKG)  tahun  2015.  Nilai  yang  diraih  tersebut  merupakan  nilai  yang mencapai standar kompetensi minimum (SKM) yang ditargetkan secara nasional,  yaitu  rata-rata  55.  Selain  itu,  beredar  kabar  bahwa  jika  hasil UKG  dibawah  Standar  Kopetensi  Minimum  (SKM)  yang  sudah ditentukan  akan  menjadi  tolak  ukur  memvonis  guru  layak  atau  tidak layaknya  menjadi  tenaga  pengajar.  Hal  ini  menandakan  adanya penurunan  kualitas  dengan  indikasi  bulum  tercapainya  target  UKG secara maksimal dan memicu stres yang dialami guru meningkat. Selain  masalah  diatas  ada  permasalahan  lain  yang  menerpa  para guru, seperti yang disampaikan (Mendikbud), Muhadjir Effendi hingga saat  ini  ada  sekitar  3  (tiga)  juta  guru  yang  menyebar  di  seluruh Indonesia.  Di  mana,  lebih  dari  600  ribu  adalah  guru  Honorer  dan semuanya  menuntut  untuk  diangkat  sebagai  Pegawai  Negeri  Sipil (PNS)  ucap  dia  kepada  Liputan6.com,  saat  berkunjung  ke  Penukal
Abab  Lematang  Ilir  (PALI),  Senin,  20  Maret  2017.  Menurut  dia, pemerintah  tidak  akan  bisa  mengangkat  guru  honorer  secara  besar- besaran. Sebab, anggarannya terbatas dengan jumlah guru yang sangat banyak.
Selain  itu  dalam  upaya  memajukan  pendidikan  disekolah  bukan saja  hanya  guru  yang  bertanggung  jawab  tetapi  semua stak  eholders diantaranya yang lebih penting adalah kepala sekolah karna ia memilki peran  yang  sangat  penting  dalam  pengelolaan  sekolah.  Maju- mundurnya  kondisi  sekolah  dan  tinggi  rendahnya  kualitas  lulusannya tidak terlepas  dari  peran  kepala  sekolah. Mengenai  besarnya  tanggung jawab  kepala  sekolah  Mortimer,  J.  Adler  dalam  Dadi  Permadi mengatakan “  The  quality  of  teaching  and  learning  that  goes  in  a school  is  largely  determind  by  the  quality  of  principals  leadership” ( mutu  belajar  mengajar  yang  terjadi  di  sekolah  adalah  ditentukan  oleh sebagian besar mutu kepemimpinan kepala sekolah).
Dari  uraian  di  atas  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan pengelolaan kepegawaian terhadap  penanggulangan  stres  guru    pada  Sekolah  Menengah  Atas Swasta di Sub Rayon 11 kecamatan Parung, Bogor.

## B. Kajian Teori

## 1. Penanggulangan Stres Guru
Lingkungan  bisa  menjadi   pemicu  stres, misalnya  orang  yang terlalu  takut  akan  kehilangan  sesuatu  yang  menurutnya  sangat berharga  seperti  takut  ditinggalkan  orang  terdekat,  kehilangan pekerjaan, takut kehilangan harta dan lainnya. Oleh karnanya Allah memberikan  bimbingan  agar  manusia  bisa  bersabar  dalam menghadapi  permasalahan  dan  musibah  yang  menimpanya  firman Allah dalam Surat al-Baqorah/ 02:155 sebagai berikut, ِِۗت ََٰرَمَّثلٱ َو   ِسُفنَ ۡلۡٱ َو  ِل ََٰو ۡمَ ۡلۡٱ  َنِ م   ٖصۡقَن َو  ِعوُجۡلٱ َو ِف ۡوَخۡلٱ  َنِ م   ٖء ۡيَشِب مُكَّن َوُلۡبَنَل َو ََّٰصلٱ  ِرِ شَب َو َني ِرِب Dan sungguh akan Kami berikan cobaan kepadamu, dengan sedikit ketakutan, kelaparan, kekurangan harta, jiwa dan buah-buahan. dan berikanlah berita gembira kepada orang-orang yang sabar. (QS. al-
Baqorah/ 02:155)
Stres  adalah  masalah  yang  akhir-akhir  ini  hangat  dibicarakan dan  posisinya  sangat  penting  dalam  kaitannya  dengan  kinerja seseorang  dalam  sebuah  organisasi.  Dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  Stres  diartikan  sebagai  gangguan  atau  kekacauan  mental
dan emosional yang disebabkan oleh faktor dari luar. Beberapa ahli membahas dan mendifinisikan tentang stres sebagai berikut:
Stephen  P.  Robbins  dan  Timothy  A.  Judge    mendefinisikan stres  sebagai    kondisi  yang  dinamis  yaitu  individu  berkonfrontasi dengan  peluang,  tuntutan,  atau  sumber  daya  terkait  dengan  apakan individu  inginkan  dan  yang  mana  hasil  yang  dipandang  menjadi tidak pasti dan penting. Kemudian Laurence Siegel dan Irving M. Lana dalam Darwis Hude. ”Stress  is  any  condition  that  threatens  the  organism.We  are here differentiatting between a challenge and threat. Challenges are presented  by  circumstensces  with  which  the  organism  feel  it  can cope;  thearts  are  presented  by circumstensces with  which  the organism feel is cannot cope” Stres adalah kondisi yang mengancam organisme.  Di  sini  kami  membedakan  antara  tantangan  dan ancaman.  Tantangan  dihadirkan  oleh  lingkungankeadaan  dimana organisme  mearasa  dapat  menanggulanginya;  sedangkan  ancaman dihadirkan oleh lingkungan keadaan dimana organisme merasa tidak dapat mengatasinya).
Fred  Luthans  mendefinisikan stress  is  define  as  an  adaptive response  to  an external situation  that  results  in  physical, psychological,  and/or  behavior    deviations  for  organizational participant. Stres  didefinisikan  sebagai  respon  adaptif  terhadap situasi eksternal yang menghasilkan penyimpangan fisik, psikologis, dan / atau perilaku untuk peserta organisasi.
Beehr and Newman dalam Fred Luthans mendefinisikan stres kerja  sebagai  berikut Job  Stress  is a  condition  arising  from  the interaction  of  people  and  their  jobs  and  characterized  by  changes within  people  that  force  them  to  deviate  from  their  normal founctioning ”. Stres kerja adalah kondisi yang muncul dari interaksi individu  dengan  pekerjaannya  dan  ditandai  dengan  perubahan- perubahan di dalam diri individu tersebut yang mendorongya untuk menyimpang dari fungsi normalnya.
a. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Stres
1) Faktor lingkungan Faktor  lingkuan  merupakan  salah  satu  sumber  yang  potensial
menyebabkan  stres.  Faktor  lingkungan  seperti  ketidakpastian lingkungan  akan  mempengaruhi  bentuk  dari  tatanan  struktur organisasi,  hal  ini  juga  mempengaruhi  level  stres  diantaranya karyawan  di  dalam  suatau  organisasi,  tentu  saja,  ketidak
pastian  merupakan  alasan  terbesar  bagi  individu  yang memiliki  masalah  dalam  mengatasi  maslah  perubahan  dalam organisasional.
2) Faktor organisasional
Kelompok kedua adalah faktor organisasional, faktor tersebut memberikan  peranan  sebagai  salah  satu  sumber  dari  stres individu.
3) Faktor Individu Katagori ketiga adalah faktor individu, katagori yang terakhir
ini adalah adalah factor-faktor pribadi dari tenaga kerja seperti: permasalahan  keluarga,  permasalahan  dalam  ekonomi  rumah tangga,  dan  karekteristik  kepribadian,  kesulitan  pernikahan putusnya  hubungan  yang  dekat  dan  permaslahan  kedisiplinan dengan  anak-anak  dapat  menciptakan  stres  pada  karyawan sering kali permasalahan tersebut tidak bisa dapat ditinggalkan dan  terbawa  sampai  kepintu  depan  ketika  mereka  sampai  di tempat kerja.
b. Gejala Stres
Berkenaan  dengan  stres,  Stephen  P.  Robbins  dan  Timothy
A. Judge membagi gejala stres  kedalam tiga gejala stres, antara lain:  (1)  gejala  fisiologis    (  sakit-sakitan,  tekanan  darah  tinggi,
penyakit  arteri  coroner,  nyeri  punggung  dan  nyeri  perut). Memberikan  kesimpulan  bahwa  stres  dapat  meninbulkan perubahan  metabolisme,  meningkatkan  fungsi  jantung  dan tekanan  darah,  membawa  sakit  kepala  dan  menyebabkan serangan  jantung,  (2)  gejala  psikologis  diawali  ketidak  puasan terhadap  pekerjaan  merupakan  penyebab  yang  sangat  jelas  dari stres  sehingga  menimbulkan    depresi,  gelisah,  lekas  marah, pelupa,  kitidak  mampuan  untuk  berpikir  jernih,  kurang  percaya diri , kelelahan, kebosanan dan penundaan, (3) gejala prilaku stres yang  terkait  prilaku  adalah  meliputi  penurunan  produktivitas, ketidak  hadiran,  demikian  pula  dengan  perubahan  dalam kebiasaan  makan,  meningkatnya  merokok,  mengkonsumsi alkohol dan obat-obatan, makan berlebihan dan gangguan tidur.
c. Jenis-Jenis  Stres
Permasalahan  stres  banyak  menjadi  hambatan  dan keluahan kebanyakan orang, karena stres jika tidak diatasi dengan bijak  dan  tepat  akan  mengganggu  setiap  aktifitas  seseorang. Untuk menghindari permaslah stres tersebut perlu dikenali jenis- jenis stres, berikut ini beberapa jenis stres yang ada.
1) Stres  Positif.  Stres  tidak  hanya  dipicu  sepenuhnya  oleh pengalaman  negatif.  Bahkan,  pengalaman  positif  juga  dapat membawa  stres,  seperti  upacara  kelulusan  atau  pernikahan. Namun,  tipe  stres  seperti  ini  dalam  kadar  yang  dapat  diatasi sebenarnya  baik  untuk  sistem  imun  kita.  Selain  itu,  tipe  stres ini  juga  dapat  membuat  banyak  orang  lebih  mudah  untuk menciptakan  tujuan  dan  menikmati  proses  mencapainya dengan penuh energi.
2) Distres  Internal.  Stres  model  ini  adalah  tipe  stres  yang  tidak baik.  Distres  merupakan  tipe  stres  negatif  hasil  dari pengalaman  di  masa  lalu  yang  buruk,  ancaman,  atau perubahan situasi yang tidak terduga dan tidak nyaman.
3) Distres  akut  terjadi  ketika  seseorang  mengalami  distres  yang dipicu oleh peristiwa buruk yang berlalu dengan cepat.
4) Hipostres.  Hipostres  merupakan  "ketidakadaan"  stres,  tetapi bisa juga diartikan kebosanan yang ekstrem.
5) Eustres . Eustres merupakan stres yang sangat berguna lantaran dapat membuat tubuh menjadi lebih waspada.
d. Penanggulangan Stres Stepen  P.  Robbins.  Mengemukakan  bahwa  ada  dua  cara untuk  menanggulangi  stres,  yaitu  pendekatan  individu  dan pendekatan  organisasi.  Perbedaan  pendekatan  individu  dan organisasi dalam mengelola stres, seperti penjelasan berikut,
1) Pendekatan Individu
Strategi  individu  yang  lebih  efektif  mencakup  pelaksanaan teknik,  menejemen  waktu,  meningkatkan  latihan  fisik, pelatihan relaksi, dan memperluas jaringan dukungan sosial.
2) Pendekatan organisasional.
Startegi  yang  mungkin  perlu  dipertimbangakan  oleh menejemen  atara  lain  perbaikan  seleksi  anggota  dan penempatan kerja, penetapan target yang realistis perancangan ulang pekerjaan, peningkatan keterlibatan karyawan,
perbaikan  komunikasi  organisasi  dan  penegakan  program kesejahteraan korporasi.
3) Melakukan Terapi Terapi  adalah treatmen baik  bersifat  fisik  maupun  psikis.
Terapi  yang  bersifat  pisikis  disebut  psikoterapi,  terapi  dapat juga  berarti  semua  bantuan  yang  diberikan  oleh  orang  yang
ahli  kepada  orang  yang  membutuhkan  batuan  dalam  situasi yang sulit.
Dengan  demikian  dapat  disintesakan  bahwa  penanggulangan stres guru adalah upaya mengatasi kondisi ketegangan yang muncul dari  interaksi  individu  (guru)  dengan  pekerjaannya  dan  ditandai dengan  perubahan-perubahan  pada  fisik,  psikologis,  dan  /  atau perilaku  di  dalam  diri  individu  tersebut  yang  memaksanya  untuk menyimpang  dari  fungsi  normalnya.  Adapun  indikatornya  (1) adanya tekanan dan ancaman di tempat kerja, (2) Beban Kerja yang berlebihan (3) konflik sosial di lingkuan kerja(4) Respon indivudu.
2. Kepemimpinan Kepala Sekolah
a. Hakekat Kepemimpinan
Pada  dasarnya  Islam  memandang  setiap  manusia  adalah pemimpin  dan  setiap  pemimpin  akan  ditanya  dan  diminta pertanggungjawabannya  diakhirat  nanti.  Manusia  sebagai pemimpin  minimal  mampu  memimpin  dirinya  sendiri.  Hal  ini sesuai dengan hadias nabi Muhammad SAW:
:ُناَدْبَع اَنَثَّدَح اَن َرَبْخَأ ُدْبَع ِالل : اَن َرَبْخَأ ىَس ْوُم ُنْب َةَبْقُع ْنَع عِفاَن ْنَع ِنْبا َرَمُع َى ِض َر ُالل اَمُهْنَع ْنَع ىِبَّنلا ﷺ َلاَق ( ْمُكُّلُك عا َر ْمُكُّلُك َو لوُئْسَم ْنَع ِهِتَّيِعا َر , َو َرْيِمَ ْلۡا عا َر َو ُلُج َّرلا َر ىَلَع ُةَّيِعا َر ُةَأ ْرَمْلا  َو , ِهِتْيَب ِلْهَأ ىَلَع  عا )ِهِتَّيِعا َر  ْنَع ُلوُئْسَم ْمُك لُك  َو  عا َر ْمُكُّلُكَف ,ِهِدَل َو َو اَه ِج ْو َز ِتْيَب
Adnan  menyamaikan  kepada  kami  dar  Abdullah,  dari
Musa  bin  Uqbah,  dari  Nafi’  dari Ibnu Umar  bahwa  Nabi ﷺ bersabda,” Setiap orang dari kalian adalah pemimpin, dan setiap orang  kelak  akan  dipintai  pertanggung  jawabannya  atas kepemimpinannya.  Seorang  Amir  adalah  pemimpin,  seorang lelaki adalah pemimpin untuk keluarganya. Seorang Istri adalah pemimpin ( yang bertanggung jawab menjaga) rumah suami dan anak-anaknya.  Setiap  orang  dari  kalian  adalah  pemimpin,  dan setiap  orang  kelak  akan  dipintai  pertanggung  jawabannya  atas kepemimpinannya”. ( HR. al-Bukhari dari Ibnu Umar)
Hadist  tersebut  memberikan  gambaran  bahwa  setiap  orang adalah  pemimpin  entah  didalam  sebuah  organisasi,  kelompok masyarakat, dalam  ber- bangsa dan bernegara aatau paling tidak sebagai  pemimpin  dalam  keluarga.  Dan  yang  menjadi  urgensi dalam  hadist  ini  adalah  bahwa  setiap  pemimpin  akan  dipintai pertanggung-jawaban atas kepemimpinannya.
Kata  kepemimpinan  adalah  terjemahan  dari leadership yang  berasal  dari  kata leader yang  memiliki  arti  pemimpin. Pemimpin  ( leader )  adalah  orang  yang  memimpin,  sedangkan pimpinan  merupakan  jabatannya.  Dalam  pengertian  lain  secara etimologi istilah  kepemimpinan  berasal  dari  kata  “pimpin”  yang artinya  bimbing  atau  tuntun.  Dari  pimpin  muncullah  kata  kerja memimpin yang artinya membimbing dan menuntun.
D.E Mc. Farland dalam sudaryono mengemukakan bahwa kepemimpinan  adalah  suatu  proses  di  mana  pemimpin  di dilukiskan akan memberi perintah atau pengaruh, bimbingan atau proses  mempengaruhi  pekerjaan  orang  lain  dalam  memilih  dan mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Kepemimpinan  menurut  Alan  C  Filley  and  Robert    J. House  dalam  Mulkasir  menyatakan  bahwa “Leadership  is  a process  whereby  one  person  exert  social  influence  over  the member of a group” . Kepemimpinan adalah proses di mana satu orang memberi pengaruh sosial atas anggota kelompok Husaini  Usman  memberikan  definisi  kepemimpinan  ialah ilmu  dan  seni  mempengaruhi  orang  lain  atau  kelompok  untuk bertindak  sperti  yang  diharapkan  untuk  mencapai  tujuan  secara efektif  dan  efisien.  Disebut  ilmu  karena ada  teorinya,  yaitu teori kepemimpinan.  Disebut  seni  karena  sama-sama  mendapat ilmunya,  tetapi  dalam  penerapan  berbeda-beda  tergantung pemimpinn, komitmen pengikut dna situasinya.
Stephen P. Robbins dan  Timothy A. Judge mendefinisikan kepemimpinan  sebagai  kemampuan  untuk  memengaruhi  suatu kelompok  menuju  pencapaian  sebuah  visi  atau  tujuan  yang ditetapkan. Sumber dari pengaruh ini dapat secara formal, seperti yang dilakukan dengan peringkat manajerial di dalam organisasi.
Hadari  Nawawi  dalam  Sudaryono  mengatakan  bahwa kepemimpinan  dapat  diartikan  sebagai  kemampuan  atau kecerdasan  mendorong  sejumlah  orang  agar  bekerjasama  dalam melaksanakan  kegiatan-kegiatan  yang  terarah  pada  tujuan bersama.
Dari  beberapa  definisi  yang  telah  dipaparkan  di  atas memberikan gambaran yang cukup mendalam tentang kepemimpinan  dan  bisa  memberikan  kesimpulan; Pertama kepemimpinan  merupakan  upaya  yang  ditentukan  oleh  individu atau  kelompok  untuk  mengkoordinasikan  atau  memberi  arahan
kepada  individu  atau  kelompok  pada  suatau  organisasi  tertentu untuk  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan. Kedua, prilaku pemimpin  antara  lain  terlihat  dalam  bentuk  memberi  perintah, membimbing, dan mempengaruhi kelompok kerja atau orang lain dalam rangka mencapai tujuan tertentu secara efektif dan efisien. Ketiga, kegiatan  seorang  pemimpin  dapat  digambarkan  sebagai seni  dan  bukan  ilmu  untuk  mengkoordinasi  dan  memberi pengarahan  kepada  anggota  kelompok. Keempat kepemimpinan adalah  mengambil  tanggung  jawab,  inisiatif  dan  keputusan dalam  situasi  sosial  untuk  membuat  prakarsa  baru,  menentukan perencanaan  kegiatan,  dan  segenap  aktivitas  lain,  dan  karena  itu pula  tujuan  organisasi  akan  tercapai. Kelima seorang  pemimpin hendaknya  selalu  bersama  kelompok  atau  bawahannya  dan menganggap bahwa kebersamaan adalah kekuatan.

## 3. Pengelolaan Kepegawaian
a. Hakekat Pengelolaan
Kata  pengelolaan  merupakan  terjemahan  dari  kata
“ management ”,  terbawa  oleh  derasnya  arus  penambahan  kata serap  ke  dalam  bahasa  Indonesia,  istilah  Inggris  tersebut  lalu  di Indonesiakan  menjadi  manajemen.  Dalam  kamus  Besar  Bahasa Indonesia  kata  “pengelolaan”  terbentuk  dari  asal  kata  “ kelola ” yang berarti mengendalikan, menyelenggaraaan kemudian setelah memberikan  awalan  “ penge” dan  akhiran  “ an ”    menjadi pengelolaan    yang  mengandung  arti    “proses,  cara,  perbuatan mengelola;  dan  proses  melakukan  kegiatan  tertentu  dengan menggerakan tenaga orang lain”.
Ara  Hidayat  dan  Imam  Machali  mengungkapkan  bahwa kata  “ management” memiliki    beberapa  arti  yaitu,  mengelola, menyelenggarakan, menjalankan, melaksanakan dan memimpin
Hal  ini  sesuai  denga  Firman  Allah  SWT/  67:15  sebagai berikut,
ِهۡيَلِإ َو ۖۦِهِق ۡز ِ ر نِم ْاوُلُك َو اَهِبِكاَنَم يِف ْاوُش ۡمٱَف  الٗوُلَذ  َض ۡرَ ۡلۡٱ ُمُكَل َلَعَج يِذَّلٱ  َوُه ُروُشُّنلٱ
Dialah  yang  menjadikan  bumi  itu  mudah  bagi  kamu,  Maka berjalanlah di segala penjurunya dan makanlah sebahagian dari rezki-Nya.  dan  hanya  kepada-Nya-lah  kamu  (kembali  setelah) dibangkitkan.
Ayat  ini  memberiakan  pengertian  bahwa  melalui  ayat  ini Allah  mengajarkan  kepada  manusia  dua  hal Pertama Allah
memerintahkan  agar  manusia  berusaha  dan  mengelola  sumber daya  alam  untuk  kepentingan  mereka  guna  memperoleh  rezeki yang  halal. Kedua karena  berusaha  dan  mencari  rezeki  itu termasuk perintah Allah, maka orang yang mencari rezeki adalah orang yang mentaati Allah, dal hal itu termasuk ibadah.
Husaini  Usman  memaknai  pengelolaan  atau    manajemen dalam arti luas sebagai perencaaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian ( P4) suber daya organisasi untuk mencapai tujuan secara efektif dan efisien.
Ara  Hidayat  dan  Imam  Machali  memberi  definisi manajemen  sebagai  usaha  mengatur  organisasi  untuk  mencapai tujuan  yang  ditetapkan  secara  efektif,  efisien,  dan  produktif. Efektif  berarti  mampu  mencapai  tujuan  dengan  baik  ( doing  the right  thing  ), sedangkan  efisien  berarti  melakukan  sesuatau dengan benar ( doing thing right).
M.  Manullang  mendefinisikan  manajemen  personalia  atau manajemen    kepegawaian  adalah  “seni  dan  ilmu  memperoleh, memajukan,  dan  memanfaatkan  tenaga  kerja  sehingga  tujuan organisasi dapat direalisasikan secara daya guna sekaligus adanya kegairahan bekerja dari para pekerja”.
b. Proses Rekrutmen (Recruitment Process)
Rekrutmen adalah  masalah  penting  dalam    pengadaan tenaga kerja jika penariakn berhasil artinya banyak pelamar yang memasukan lamar-lannya, peluang untuk mendapatkan karyawan yang  baik  terbuka  lebar,  karena  perusahaan  dapat  memilih  yang terbaik  dari  yang  baik.  Oleh  karena  hal  diatas  bahwa  proses rekrutmen  adalah  suatu  proses  mencari  orang  yang  tepat  dan bertanggung  jawab  yang  menjadi  dasar  dari  apa  yang  mereka akan dapatkan.
Dalam  proses  rekrutmen  menurut  Raymond  et,  all  dalam Farid  Poniman  dan  Yayan  Hidayat  ada  beberapa  faktor  yang berpengaruh  yaitu:1)  ketersediaan  posisi  yang  ditawarkan (Job
Choice) ;  2)  Karakteristik  Posisi  ( Vacancy  Caracteristic); 3) Sumber  Rekrutmen  ( Recruitment  sources) ;  4)  Karakteristik  para Pelamar  ( Applicant  Caracteristic );  5)  Kebijakan  Personalia  ( Personnel  Policy);6) Sipat  dan  perilaku  Rekruter  ( Recruiter Trait and Behavior)

## c. Proses Seleksi
Proses  seleksi  yaitu  dilakukan  setelah  kegiatan  rekrutmen berakhir.  Kegiatan  rekrutmen  didukung  dengan  proses  seleksi. Proses  seleksi  adalah  kegiatan  mengumpulkan  informasi  untuk menentukan  siapa  yang  akan  dipekerjakan  atau  diterima  sebagai karyawan perusahaan atau suatu organisasi kependidikan, dengan mengacu  kepada  recana  SDM  perusahaan,  spesifikasi  jabatan, ketentuan  hukum,  prosedur  yang  berlaku,  dan  juga  kepentingan karyawan itu sendiri.
Seleksi  adalah  suatu  kegiatan  pemilihan  dan  penentuan pelamar  yang  diterima  atau  ditolak  untuk  menjadi  karyawan dalam  sebuah  peusahaan  atau  lembaga  pendidikan.  Seleksi didasarkan kepada spesifikasi tertentu dari dari setiap perusahaan bersangkutan
d. Penempatan
Penempatan  karyawan  adalah  tindak  lanjut  dari  seleksi, yaitu menempatakan  calon  tenaga  kerja  yang  diterima atau  lulus seleksi  pada  jabatan  atau  pekerjaan  yang  membutuhkannya  dan sekaligus mengutus dan menugaskan calon tenaga kerja tersebut. Penemptan  karyawan  harus  didasarkan  pada job  description dan job specification yang telah ditentukan serta berpedoman kepada prinsip  manajemen,  Hasibuan  dalam  Suparno  Eko  Widodo mengatakan  “Penempatan  orang-orang  yang  tepat  pada  tempat
yang tepat dan penempatan orang yang tepat untuk jabatan yang tetap”. Allah berfirman al- An’âm/6:135
َقََٰي  ۡلُق ُةَبِق ََٰع ۥُهَل ُنوُكَت نَم َنوُمَلۡعَت  َف ۡوَسَف  ۖ لِماَع يِ نِإ  ۡمُكِتَناَكَم  َٰىَلَع ْاوُلَم ۡعٱ  ِم ۡو
َنوُمِل ََّٰظلٱ ُحِل ۡفُي  َلٗ ۥُهَّنِإ  ِِۚراَّدلٱ
Katakanlah : "Hai kaumku, berbuatlah sepenuh kemampuanmu Sesungguhnya akupun berbuat (pula). kelak kamu akan  mengetahui,  siapakah  (di  antara  kita)  yang  akan memperoleh  hasil  yang  baik  di  dunia  ini.  Sesungguhnya  orang- orang yang zalim itu tidak akan mendapatkan keberuntungan.
Ayat  ini  memberikan  pengertian  agar  seseorang  bekerja dengan  professional  dan  mencurahkan  kemampuannya  jika  ia tidak mampu melakukan tugasnya sendiri dia bisa mencari orang lain  (  tenaga  kerja)  yang  dianggap  mampu  untuk  melakukan pekerjaan pekerjaan atau tugas tersebut.

## e. Pemberdayaan dan Pengembangan Personel
Pemberdayaan adalah salah satu upaya agar karyawan atau pegawai  tidak  memiliki  rasa  kebergantungan  kepada  atasannya dalam melaksanakan kinerjanya. Kebergantungan ini sangat tidak baik  bagi  seorang  tenaga  kerja  sebab  akan  melahirka  siakap menunggu  intruksi  dari  atasan  saja  tanpa  dia  mau  berfikir  , berinisiatif  tentang  hal  apa  yang  harus  dia  lakuakan  dalam menjalankan  serta  menyelesaikan  tugasnya.  Melalui  proses  ini seorang  pegawai  atau  tenaga  kerja  dituntut  untuk  memiliki  rasa tanggung  jawab  terhadap  pekerjaannya.  Dalam  pemberdayaan juga  dibangun  kegiatan  mentranfer  pengarahan  yang  datang  dari sumber  luar  kepada  individu  didalam  melakukantugas  dan tanggung jawabnya.  Jadi  proses  pemberdayaan  berkaitan  dengan memberikan  kemampuan  dan  wewenang  kepada  individu  untuk dapat  mengambil  keputusan  sendiri  tanpa  bergantung  kepada atsannya.
f. Promosi  Pegawai
Promosi  berarti  penghargaan  berupa  pemberian  kenaikan jabatan,  yakni  menerima  kekuasaan  dan  tanggung  jawab  yang lebih  besar  dari  kekuasaan  dan  tanggung  jawab  sebelumnya. Pemberian promosi kepada seorang pegawai, berarti memberikan penghargaan  kepadanya  atas  dasar  bahwa  pegawai  tersebut memiliki kinerja dan prestasi yang baik.
Arun Manoppa dan Mirzas Saiyadim dalam M. Manullang merumuskan  promosi  sebagai  berikut: Promotion  is  the  upward reassignment  of  an  individual  in  an  organization’s  hieracky accompanied by increased responsibilities, enhanced status, and usually with   increased income, though not always so . g. Demosi Pegawai
Sebagai  lawan  promosi  adalah  demosi  atau  penurunan pegawai.  Demosi  adalah  penurunan  jabatan  dalam  suatu instansi yang  biasa  dikarenakan  oleh  berbagai  hal,  contohnya  adalah keteledoran  dalam  bekerja.  Turun  jabatan  biasanya  diberikan pada  karyawan  yang  memiliki  kinerja  yang  kurang  baik  atau buruk  serta  bisa  juga  diberikan  ada  karyawan  yang  bermasalah sebagai  sanksi  hukuman  Demosi  merupakan  suatu  hal  yang sangat dihindari oleh setiap pekerja karena dapat menurunkan sta tus, jabatan, dan gaji. Namun, demosi atau turun jabatan ini biasa dilakukan  oleh  beberapa  instansi  ataupun  perusahaan  demi
peningkatan  kualitas  kerja,  dan  juga  sebagai  motivasi  bagi karyawannya  agar  mau  berusaha  untuk  memperoleh  yang diinginkan. Mendapatkan promosi dan menghindari demosi.
h. Pemberhentian
Pemberhentian  adalah  fungsi  operatif  terakhir  manajemen sumber  daya  manusia.  Istilah  pemberhentian  sinonim  dengan separation, pemisahan  atau  pemutusan  hubungan  kerja  (PHK) karyawan dari suatu organisasi perusahaan. Fungsi pemberhentian  harus  mendapat  perhatian  yang  serius  dari manajer/  pimpinan  karena  telah  diatur  oleh  undang-undang  dan membarikan  resiko  bagi  perusahaan/  organisasi  maupun karyawan  bersangkutan.  Pemberhentian  harus  sesuai  dengan undang-undang  No.  12  Tahun  1964  KUHP.  Pemberhentian  juga harus memperhatikan pasal 1603 ayat 1 KUHP yaitu mengenai “ tenggang waktu saat dan izin pemberhentian”.
Pemberhentian adalah pemutusan hubungan kerja seseorang karyawan  dengan  suatu  organisasi  bisa  perusahaan  atau  lainnya seperti  sekolah.  Dengan  pemberhentian  berarti  berakhirnya keterikatan  kerja  karyawan  terhadap  perusahaan  atau  tmpat  dia bekerja.

## C. Metode Penelitian
Metode  Penelitian  dalam  pengertian  yang  luas  dapat  diartikan sebagai  cara  ilmiah,  untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan  tertentu.  Sugiyonomengemukakan  bahwa  ada  empat  kata kunci  yang  perlu  diperhatikan  dalam  menjelaskan  metode  penelitian, yaitu:  cara  ilmiah  yang  berarti  kegiatan  penelitian  itu  dilakukan berdasarkan  pada  karakteristik  keilmuan,  yakni  rasional,  emparis  dan sistematis.  Rasional  yang  berarti  kegiatan  penelitian  itu  dilakukan dengan cara-cara yang masuk akal, sehingga terjangkau oleh penalaran manusia.  Empiris,  yakni  cara-caraa  yang  dilakukan  dalam  penelitian dapat  diamati  oleh  indera  manusia,  sehingga  orang  lain  dapat mengamati  dan  mengetahui  cara-cara  yang  digunakan.  Sistematis, artinya  proses  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan langkah-langkah  tertentu  yang  bersifat  logis.  Walaupun  langkah- langkah  penelitian  antara  metode  kuantitatif,  kualitatif  dan  Research and Developement (R&D) berbeda, akan tetapi seluruhnya sistematis. Menilik  uraian  di  atas,  dan  sesuai  tingkat  kealamiahan  tempat penelitian,  maka  metode  dalam  penelitian  ini  mengunakan  metode survai  dengan  pendekatan  korelasional.  Metode  survai  dipergunakan
dengan  pertimbangan-pertimbangan  bahwa  penelitian  dilakukan  untuk mendapatkan  data  setiap  variabel  masalah  penelitian  dari  tempat tertentu  yang  alamiah  (bukan  buatan)  dengan  alat  pengumpul  data berbentuk angket (kuesioner). Populasi dalam penelitian ini  adalah 140 orang  guru  dengan  sampel  terjangkau  104  orang  guru.  Sumber  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  pada  Sekolah Menengah  Atas  yang  berada  dalam  naungan  Dinas  Pendidikan Kabupaten  Bogor.  Dengan  menggunakan  teknik  proporsional  random sampling  peneliti  menggunakan  data  yang  diperoleh  dari  guru  SMA swasta  yang  berada  di  Sub  Rayon  11  Parung  Kabupaten  Bogor terdiri dari,  SMA  School  of  Universe,  SMA  Al-  Mukhlisin,  SMA  Riyadhlul Jannah dan SMA Al-Ashriyyah Nurul Iman.

## D. Hasil dan Pembahasan
1. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Penanggulangan Stres Guru
Berdasarkan  pengujian  hipotesis  menujukkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala sekolah  terhadap  Penanggulangan  stres  guru  pada  empat  sekolah menengah  atas  sub  rayon  11  parung  yang  telah  ditentukan.  Hal  ini ditunjukan  oleh  kekuatan  pengaruh  atau  koefisien  korelasi  sebesar 0,660 pada tingkat kepercayaan 99% (α = 0.01), sedangkan besarnya pengaruh  atau  koefisien  determinasi  R-square  sebesar  0,436    yang berarti  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  memberikan  pengaruh pengelolaan  stres  guru  sebesar  43,6%  dan  berarti  sisianya  56,4% ditentukan oleh faktor lainnya. Untuk arah pengaruh atau koefesien regresi  diproleh  Ŷ  =  55,886  +  0,531X 1 yang  berarti  bahwa  setiap peningkatan  satu  unit  skor  kepemimpinan  kepala  sekolah mempengaruhi peningkatan skor Penanggulangan stres guru sebesar
0,531 (korelasi kuat). Berdasarkan  analisis  tersebut  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah    merupakan  salah  satau  faktor  yang  mempengaruhi  stres guru.  Semakin  baik  kepemimpinan  kepala  sekolah  akan  diikuti dengan semakin menurunkan stres guru. 2. Pengaruh  Pengelolaan  Kepegawaian  terhadap  Penanggulangan Stres Guru
Berdasarkan  pengujian  hipotesis  menujukkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  pengelolaan
kepegawaian  dengan  penanggulangan    stres  guru  pada  empat sekolah  menengah  atas  sub  rayon  11  parung  yang  telah  ditentukan. Hal  ini  ditunjukan  oleh  kekuatan  pengaruh  atau  koefisien  korelasi sebesar 0, 694 pada tingkat kepercayaan 99% (α = 0.01), sedangkan besarnya  pengaruh  atau  koefisien  determinasi  R-square  sebesar  0, 481  yang  berarti  bahwa  pengelolaan  kepegawaian  memberikan pengaruh  dengan  penanggulangan    stres  guru  sebesar  48,1  %  dan sisanya  yaitu  51,9%  ditentukan  oleh  faktor  lainnya.  Untuk  arah pengaruh atau  koefesien  regresi  Ŷ=  50,334  +  0,572X 2 yang  berarti bahwa  setiap  peningkatan  satu  unit  skor  pengelolaan  kepegawaian mempengaruhi peningkatan skor penanggulangan stres guru sebesar 0,572 (korelasi kuat).
Manajemen kepegawaian yang baik memiliki pengaruh dalam menyelesaikan  permaslahan  yang  membuat  pegawai  mengalami stres khusunya bagi permasalahan yang dihadapi guru.
Berdasarkan analisis tersebut bahwa pengelolaan kepegawaian merupakan  salah  satau  faktor  yang  mempengaruhi  penanggulangan stres guru. Peningkatan mutu pengelolaan kepegawaian akan diikuti dengan menurunnya  stres guru.
3. Pengaruh  Kepemimpinan  kepala  Sekolah  dan  Pengelolaan Kepegawaian  Secara  Bersama-sama  terhadap  Penanggulangan
Stres Guru
Pengaruh  kedua  variabel  independen  kepemimpinan  kepala sekolah dan pengelolaan  kepegawaian  secara  simultan  terhadap penanggulangan  stres  guru  menujukkan  adanya  pengaruh  yang positif  dan  signifikan.  Jadi  pada  permasalahan  yang  sedang  diteliti diketahui  bahwa  secara  simultan  kedua  variabel  independen  atau bebas (kepemimpinan kepala sekolah dan pengelolaan kepegawaian) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap kinerja pada empat  sekolah  menengah  atas  sub  rayon  11  parung  yang  telah ditentukan. Hal ini dapat dilihat dari kekuatan pengaruh koefisen korelasi
=  0,706  yang  berarti  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah dan pengelolaan kepegawaian secara bersamaan terhadap penanggulangan stres guru. Sedangkan besarnya pengaruh koefesien determinasi  R-square  sebesar  0,499  yang  berarti  bahwa  besarnya pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan pengelolaan kepegawaian secara  bersamaan  dengan  penanggulangan  stres  guru sebesar  49,9%  dan  sisanya  yaitu  50,1%  ditentukan  oleh  faktor
Al Ashriyyah, Vol.5 No.1 Mei 2019 | 149
lainnya.  Adapun  arah  pengaruh  persaman  regresi  Ŷ  =  47,229  + 0,205X 1 +  0,394X 2 yang  berarti  bahwa  setiap  peningkatan  satu  unit skor  independen  kepemimpinan  kepala  sekolah dan pengelolaan kepegawaian  secara  bersamaan  mempengaruhi  peningkatan  skor penanggulangan stres  guru sebesar 0,205+ 0,394  = 0,599 (korelasi kuat).
Jika  dilihat  dari  nilai  R-square  di  atas  maka  secara  bersama- sama  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah dan pengelolaan kepegawaian  atau  variabel  independen  memberikan  kontribusi  atau pengaruh  terhadap  penanggulangan  stres    guru  pada  sekolah menengah  atas  sub  rayon  11  parung  dan  sisanya  merupakan pengaruh  faktor  lain  diluar  kedua  variabel  bebas  yang  diteliti.  Jadi meningkat dan menurunnya stres guru tidak hanya dipengaruhi oleh kepemimpinan  kepala  sekolah dan pengelolaan  kepegawaian  saja akan tetapi bisa juga dipengaruhi oleh faktor-faktor lainnya.

## E. Penutup
1. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
a. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  pengelolaan  stres    guru pada  sekolah  menengah  atas  sub  rayon  11  parung.  Hal  ini ditunjukan  oleh  kekuatan  pengaruh  atau  koefisien  korelasi sebesar  0,660  pada  tingkat  kepercayaan  99%  (α  =  0.01),
sedangkan  besarnya  pengaruh  atau  koefisien  determinasi  R- square  sebesar  0,436    yang  berarti  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah  memberikan  pengaruh  pengelolaan  stres  guru  sebesar 43,6% dan berarti sisianya 56,4% ditentukan oleh faktor lainnya. Untuk arah pengaruh atau koefesien regresi diproleh Ŷ = 55,886 +  0,531X 1 yang  berarti  bahwa  setiap  peningkatan  satu  unit  skor kepemimpinan  kepala  sekolah  mempengaruhi  peningkatan  skor pengelolaan stres guru sebesar 0,531 (korelasi kuat).
b. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pengelolaan kepegawaian  terhadap  pengelolaan  stres  guru  pada  sekolah menengah  atas  sub  rayon  11  parung.    Hal  ini  ditunjukan  oleh kekuatan  pengaruh  atau  koefisien  korelasi  sebesar  0,  694  pada tingkat  kepercayaan  99%  (α  =  0.01),  sedangkan  besarnya pengaruh  atau  koefisien  determinasi  R-square  sebesar  0,  481
yang  berarti  bahwa  pengelolaan  kepegawaian  memberikan pengaruh  dengan  pengelolaan  stres  guru  sebesar  48,1  %  dan sisanya  yaitu  51,9%  ditentukan  oleh  faktor  lainnya.  Untuk  arah pengaruh  atau  koefesien  regresi  Ŷ=  50,334  +  0,572X 2 yang berarti  bahwa  setiap  peningkatan  satu  unit  skor  pengelolaan kepegawaian  mempengaruhi  peningkatan  skor  pengelolaan  stres guru sebesar 0,572 (korelasi kuat).
c. Terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  pengelolaan  kepegawaian secara  bersama-  sama  terhadap  pengelolaan  stres    guru  pada sekolah menengah atas sub rayon 11 parung. Hal ini dapat dilihat dari  kekuatan  pengaruh  koefisen  korelasi  =  0,706  yang  berarti bahwa kepemimpinan kepala sekolah dan pengelolaan kepegawaian secara bersamaan terhadap pengelolaan stres guru. Sedangkan  besarnya  pengaruh  koefesien  determinasi  R-square sebesar  0,499  yang  berarti  bahwa  besarnya  pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah dan pengelolaan  kepegawaian secara  bersamaan  dengan  pengelolaan  stres  guru  sebesar  49,9% dan  sisanya  yaitu  50,1%  ditentukan  oleh faktor  lainnya.  Adapun arah pengaruh persaman regresi Ŷ = 47,229 + 0,205X 1 + 0,394X 2 yang berarti bahwa setiap peningkatan satu unit skor independen kepemimpinan  kepala  sekolah dan pengelolaan  kepegawaian secara  bersamaan  mempengaruhi  peningkatan  skor  pengelolaan stres  guru sebesar 0,205+ 0,394  = 0,599 (korelasi kuat).
2. Saran
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  menunjukkan  adanya pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  pengelolaan  kepegawaian  secara  bersama-  sama terhadap  stres  guru  pada  sekolah  menengah  atas  sub  rayon  11 parung, maka peneliti menyarankan sebagai berikut: a. Diperlukan adanya usaha dan upaya dari pihak lembaga dan dari pihak  pimpinan,  dalam  rangka  menghindari  stres  yang  bisa  saja dialami  oleh  para  guru  dengan  cara  meningkatkan  kemampuan memimpin,  memberi  perhatian,  memfasilitasi,  serta  berupaya mensejahterakan    guru-  guru  mana  mereka  sangat  ingin meningkatkan  pendidikan  dengan  cara  menjadi  tenaga  pendidik yang baik, namun   penghargaan bagi guru- guru yang berprestasi dalam  mengharumkan  nama  lembaga  atau  sekolah  dan menerapkan serta
meningkatkan standar pengelolaan
kepegawaian adalah hal yang harus diperhatikan .
b. Pekerjaan  yang  dilakukan  dan  dihasilkan  guru  perlu  dihargai, fasilitas  yang  diinginkan  mencukupi,  serta  terdapat  pengakuan terhadap  prestasi    guru  di  sekolah  agar  guru  terpuaskan  dengan apa yang di dapatnya di tempat kerja. Dengan demikian tentunya guru akan melaksanakan tugasnya dengan penuh tanggung jawab dan maksimal.
c. Kepala  sekolah  hendaknya  meningkatkan  kemampuan  dirinya sebagai seorang pemimpin terlebih lagi dalam keprofesionalannya,  hal  ini  menjadi  penunjang  dirinya  dalam menjalankan  tugas  sebagaimana  mestinya  sehingga  pelaksanaan semua  kegiatan  disekolah  akan  berjalan  dengan  baik  dan mencapai tujuannya.

## Daftar Pustaka
Badan  Litbang  dan  Diklat  Kementrian  Agama  RI, Tafsir  Al-Quran Tematik, Jakarta: Kamil Pustaka, 2017 ,cet IV. Bangkit,  Sandi. Manajer  Sukses  Segala  Hal  tentang  Manajer  dan
Kepemimpinan, Yogyakarta: Kobis, 2015.
Bernawai dan Muhammad Arifin, Instrumen Pembinaan, Peningkatan, dan  Penilaian kinerja Guru Profesional, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2012
, Imâm Abî Abdillah Muhammad bin Ismaîl bin Ibrâhîm bin al- Mughîrah bin Bardizbah Shahîh Bukhârî , Kairo: Maktabah al- Salafîyah,  1400  h,  Juz  4,  h.  190,  no.  hadits  6496,  bab Raf’ul
Amânah .
Colquit,  Jason  A.  et.al  , Organizational  Behavior,  Improving, Performance  and  Commitment  in  the  Workplace ,  New  York: McGraw Hill, 2011.
,  Jason  A.,  Jeffrey  A.  Lepine  dan  Michael  J.  Wesson. Organizational Behavior Improving Performance and Commitment in Workplace . New York: McGraw-Hill, 2011.
Departemen  Pendidikan  Nasional, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia Pusat  bahasa ,    Jakarta:  Gramedia  Pustaka  utama,  cet  I,  edisi IV, 2008.
Echols, John M, Hassan Shadily. Kamus Inggris Indonesia and English Indonesia Dictionary. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.
Gibson,    James  L., at.  al .,  Organizations,  Behavior,  structure, Processes, New York: McGraw-Hill, 2012.
Hasbullah ,M. Kebijakan Pendidikan, dalam Perspektif Teori, Aplikasi, dan  Kodisi  Objektif  Pendidikan  di  Indonesia Jakarta:  Raja
Grafindo Persada, 2015.
Hasibuan,  Malayu  S.  P. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia. Jakarta: Bumi Aksara, 2014.
_____,  Malayu  S.  P. Organisasi  dan  Motivasi:  Dasar  Peningkatan Produktivitas . Jakarta: Bumi Aksara, 2005.
Hidayat,  Ara. et.all.,  Pengelolaan  Pendidikan  Konsep  Prinsip  dan Aplikasi Dalam Mengelola Sekolah dan Madrasah, Yogyakarta: Kaukaba, 2012.
Hude, Darwis. Emosi Penjelajahan Religoi-Psikologis Tentang Emosi Manusia di dalam Al-Qur’an, Jakarta: Erlangga, 2006. Inge,  Nefri. “  Mendikbud  Akui  Permasalahan    Pelik  Guru Honorer Di Indonesia “ http://regional.liputan6.com/read/2894934/mendikbud-akui- permasalahan-pelik-guru-honorer-di-indonesia.
Kartika  ,  Unoviana  “  5  Jenis  Strses  yang    Perlu  Anda  Tahu” dalam https://health.kompas.com/read/2013/06/26/1256093/5.Jenis.Stres.yang .Perlu.And Tahu .
Komarudin, Ukim. Arief Rachman: Guru, Jakarta: Erlangga, 2015. Luthans,  Fred. Organizational  Behavior:  An  Avidence-Based Approach . New York: Mc Graw-Hill, 2011, hal. 279. Manullang,  M. Management  Personalia ,    Balai  Aksara-  Yudistira, Pusttaka saadiyah, Jakarta, cet,  XI 1987.
Maulipaksi, Desliana. 7 Provinsi Raih Nilai Terbaik Uji Kompetensi
Guru 2015 https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2016/01/7- provinsi-raih-nilai-terbaik-uji-kompetensi-guru-2015 . Mulkanasir, Administration  and  Management  Leadership  Sebuah Upaya  Mempercepat  Tercapainya  Tujuan  Organisasi  Secara Efektif, Bogor: Atma Kencana Publishing, 2011.
Nisrina, “Langkah dan cara pengelolaan stres dalam pekerjaan, ” dalam. https://pioupj.wordpress.com/2017/03/21/langkah-dan- cara-pengelolaan-stress-dalam-pekerjaan/ . Permadi  ,  Dadi, Kepemimpinan  Mandiri    profesional  Kepala Sekolah, Jakata: Bandung, 2011.
Poniman, Farid dan Yayan Hidayat, Manajemen HR STIF In Terobosan untuk  mendongkrak  Produktifitas, Jakarta:  Gramedia  pustaka utama, 2015.
Robbins.  P.  Stephen  dan  Timothy  A.  Judge, Perilaku Organisasi, penterjemah,  Ratna  Saraswati  dan  Febrille  Sirait,  Jakarta: Salemba Empat, 2015. Sandra , Rober dan Ifdil, Konsep Kerja Guru Bimbingan dan Konseling
Jurnal Pendidikan Indonesia, Indonesian Institute for Counseling,  Education  and  Therapy Volume  1  Nomor  1,
Oktober 2015.
Sudaryono, Leadership  Teori  dan  Praktek  Kepemimpinan, Jakarta: Lentera Ilmu Cendekia, 2014.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  ,Pendekatan,  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D , Bandung: Alfabeta, 2010.
Usman,  Husaini Manajemen,  Teori  dan  praktik,  Riset pendidikan, Jakarta:Bumi Aksarahal, 2011.