## J-MAS
Publisher by Program Magister Manajemen Universitas Batanghari
ISSN 2541-6243 (Online), ISSN 2541-688X (Print)
Pengaruh Stres, Motivasi, dan Kecerdasan Spritual Terhadap Prestasi Belajar pada Mahasiswa Jurusan Sistem Informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi

## Eddy Suratno
Staf Pengajar Sekolah Tinggi Ilmu Komputer Jambi Program Studi Sistem Informasi, STIKOM Dinamika Bangsa, Jambi Correspondence email: eddy_suratno72@yahoo.co.id
Abstract. The purpose of this  research is to  provide scientific evidence  whether there is an influence of stress, motivation, and Spritual intelligence towards learning achievement in students of information system of STIKOM dynamics of the Nation Jambi. The population of this research is the student information system of STIKOM Dinamika Bangsa Jambi, which has passed the study period of one year and has not programmed a thesis. Sampling techniques using purposive sampling. Research Data is obtained from questionnaires (primary). This study was conducted using multiple linear regression analyses as a model of analysis. From the results of the study showed that stress variables have no effect  on the student learning  achievement  of information  systems, while  the  variable  motivation,  and  spiritual  intelligence  significantly  affect  the  student  learning  achievement  of  information systems.  Variable  stress,  motivation,  and  spiritual  intelligence  are  able  to  explain  the  achievement  of  learning  in  Student information system of STIKOM dynamics of the nation of Jambi, the rest are dijelaksan by other factors that are not researched.

## Keywords: stress, motivation, spritual Intelligence and student learning achievement

## Pendahuluan
Stres  merupakan  reaksi  tubuh  yang  muncul  saat  seseorang  menghadapi  ancaman,  tekanan,  atau  suatu perubahan.  Stres  juga  dapat  terjadi  karena  situasi  atau  pikiran  yang  membuat  seseorang  merasa  putus  asa,  gugup, marah, atau bersemangat. Situasi tersebut akan memicu respon tubuh, baik secara fisik ataupun mental. Respon tubuh terhadap stres dapat berupa napas dan detak jantung menjadi cepat, otot menjadi kaku, dan tekanan darah meningkat. Stres  merupakan  salah  satu  aspek  kehidupan  yang  sangat  melekat  dengan  sifat  seseorang.  Stres  dapat  dialami  oleh siapa  saja,  tak  terkecuali  mahasiswa.  Terkadang  mahasiswa  merasa  tertekan  dan  bosan  dengan  proses  perkuliahan yang  di  jalani.  Hal  ini  biasanya  bersumber  dari  kegiatan  akademik  dan  tuntutan  pencapaiannya.  Stres  disebabkan karena  kurangnya  kesadaran  mahasiswa  mengenai  makna  belajar  di  perguruan  tinggi  yang  akan  sangat  menentukan sikap dan pandangan belajar di perguruan tinggi. Sukma (2013) menyatakan bahwa tanggapan orang terhadap sumber stres  dapat    berpengaruh    pada    segi    psikologi    dan    fisiologis.    Tanggapan    ini      disebut  strain,  yaitu  tekanan  atau ketegangan. Seseorang yang mengalami stres secara psikologis menderita tekanan dan ketegangan yang membuat pola pikir  seseorang  menjadi  kacau.  Dalam  proses  itu,  hal  yang  dapat  menyebabkan  stres  dan  pengalaman  orang  yang mengalami  stres  akan  saling  berkaitan.  Proses  itu  merupakan  pengaruh  timbal  balik  dan  menciptakan  usaha  atau penyesuaian atau tepatnya penyeimbangan, yang terus menerus antara orang yang mengalami stres dan keadaan yang penuh stres. Stres yang tidak mampu dikendalikan dan diatasi oleh individu akan memunculkan dampak negatif. Pada mahasiswa,  dampak  negatif  secara  kognitif  misalnya  sulit  berkonsentrasi,  sulit  mengingat  pelajaran,  dan  sulit memahami pelajaran dan dampak perilaku yang muncul antara lain menunda-nunda penyelesaian tugas kuliah, malas kuliah dan lain sebagainya.
Pada perguruan tinggi dengan adanya penerapan SCL ( Student Centered Learning ) akan memberikan dampak yang besar terhadap proses belajar mahasiswa. Mahasiswa dituntut untuk lebih aktif dari sebelumnya. Akan tetapi ada beberapa  hambatan  yang  biasa  dialami  mahasiswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  SCL  misalnya  pada  saat diskusi  kelompok  sedang  berlangsung  hanya  beberapa  mahasiswa  yang  bisa  berperan  aktif  dalam  diskusi  tersebut sedangkan mahasiswa yang lainnya cenderung pasif. Hal ini biasanya terjadi karena beberapa individu yang menonjol yang   menyebabkan   individu   lainnya   menjadi   kurang   percaya   diri   dalam mengeluarkan pendapat mereka yang  tentu  saja  dapat  mempengaruhi  tingkat  stres  dan  motivasi  mahasiswa.  Peran  pendidik  dibutuhkan  agar  dapat memberikan  motivasi  dalam  proses  pembelajaran  agar  dapat  melakukan  berbagai  bentuk  tindakan  atau  bantuan kepada  mahasiswa.  Disisi  lain  masih  ada  beberapa  tenaga  pendidik  diinformasi  program  studi  sistem    yang  belum menerapkan  proses  pembelajaran  SCL,  secara  keseluruhan  melainkan  masih  bersistem  teaching  learning  dimana proses  belajar  bersumber  dari  dosen.  Hal  ini  biasanya  membuat  mahasiswa  lebih  santai  dalam  kegiatan  perkuliahan sehingga  mahasiswa  kurang  termotivasi  untuk  meningkatkan  rasa  ingin  tahu  terhadap  suatu  mata  kuliah.  Sebagai objek,  mahasiswa  terlibat  langsung  dalam  proses  belajar  mengajar  di  suatu  perguruan  tinggi.  Keberhasilan  proses belajar  mengajar  ini  ditentukan  melalui  kerjasama  dan  keterlibatan  antara  mahasiswa  dan  dosen.  Mengingat  bahwa
Eddy  Suratno,  Pengaruh  Stres,  Motivasi,  dan  Kecerdasan  Spritual  Terhadap  Prestasi  Belajar  pada  Mahasiswa  Jurusan  Sistem

## Informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi
mahasiswa  merupakan  unsur  penting  dalam  pencapaian  tujuan  perguruan  tinggi,  sehingga  harus  mendapatkan perhatian, terutama dengan mengetahui dan menganalisis faktor-faktor yang menjadi pendorong motivasi mahasiswa dalam  belajar  dan  berprestasi  sehingga  mahasiswa  dapat  menyelesaikan  studinya  tepat  waktu  (Sari,  2013).  Tetapi mahasiswa cenderung berada pada kondisi ketegangan yang mempengaruhi emosi, proses berpikir,  dan kondisi.
Kecerdasan  spiritual  secara  komprehensif  dapat  mensinergikan  antara  kecerdasan  intelektual  dan  kecerdasan emosional  yang  dimiliki  dalam  diri  seseorang.  Dimana  kecerdasan  spiritual  dapat  berpengaruh  pada  perilaku  belajar mahasiswa  di  perguruan  tinggi  sehingga  dapat  menentukan  hasil  belajarnya  tersebut.  Perguruan  tinggi  tidak  dapat dipungkiri  bahwa  sebagai  tempat  transformasi  ilmu  antara  pengajar  dan  peserta  didik  turut  andil  dalam    melahirkan kaum  intelektual  yang  menjadi  pelaku  dalam  dunia  kerja.  Pemahaman  dan  prestasi  itu  secara  riil  dapat  dilihat  dari indeks prestasi (IP) yang diperoleh peserta didik pada akhir periode perkuliahan.Prestasi belajar yang merupakan hasil pengukuran terhadap siswa meliputi aspek kognitif (pengetahuan), afektif (sikap) dan psikomotor (keterampilan) dapat diketahui  setelah  diadakan  evaluasi  yang  disebut  tes  prestasi  belajar  (achievement  test),  menurut  Kusumaningsih (2009).  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  pengaruh  stres,  motivasi  dan  kecerdasan  spiritual    secara simultan terhadap prestasi belajar mahasiswa prodi sistem informasi di STIKOM Dinamika Bangsa Jambi

## Metode
Sumber data yang dikumpulkan dalam penelitian ini terdiri dari: data primer, data primer menurut V. Wiratna Sujarweni (2015), adalah data yang diperoleh dari responden melalui kuesioner, kelompok fokus, dan panel, atau juga data hasil wawancara peneliti dengan narasumber. Data yang diperoleh dari data primer ini harus diolah lagi. Sumber data yang langsung memberikan data kepada pengumpul data. Penelitian ini membutuhkan data atau informasi sumber pertama  yang  biasa  disebut  dengan  responden.  Data  primer  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan  penyebaran kuesioner  kepada  mahasiswa/i  program  studi  Sistem  Informasi  STIKOM  Dinamika  Banngsa  Jambi.  DataSekunder, Data  sekunder  dihasilkan  dari  penelitian  yang  menggunakan  studi  kepustakaan  dengan  menggunakan  bahan  yang bukan  dari  sumber  pertama  sebagai  sarana  untuk  memperoleh  data  atau  informasi  untuk  menjawab  masalah  yang diteliti.  Menurut  Hasan  (2012),  memberikan  pengertian  bahwa  data  sekunder  adalah  data  yang  diperoleh  atau dikumpulkan oleh orang yang melakukan penelitian dari sumber-sumber yang telah ada. Data sekunder dari penelitian ini  diperoleh  dari  data  Akademik  program  studi  Sistem  Informasi  STIKOM  Dinamika  Banngsa  Jambi,  literatur, laporan-laporan, jurnal, internet, artikel dan sebagainnya.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari:  Metode  Pustaka;  Metode  studi pustaka  atau  dokumentasi  merupakan  sejumlah  besar  fakta  dan  data  tersimpan  dalam  bahan  yang  berbentuk dokumentasi.  Sebagian  besar  data  yang  tersedia  yaitu  berbentuk  laporan,  majalah,  surat  kabar,  internet,  dokumen pemerintah  atau  swasta,  dan  lain  sebagainya  (Noor, 2011).  Hal  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan  landasan  teori  dan konsep  yang  tersusun.  Penulis  melakukan  penelitian  dengan  membaca  dan  mengutip  bahan-bahan  yang  berkenaan dengan  penelitian.  Metode  Kuesioner;  Metode  kuesioner  atau  angket  merupakan  suatu  teknik  pengumpulan  data dengan memberikan atau menyebarkan daftar pertanyaan kepada responden dengan harapan memberikan respons  atas daftar pertanyaan tersebut. Kuesioner yang telah diisi oleh responden akan dikumpulkan dan diolah. Kuesioner yang akan  dibagikan  terdiri  atas  dua  bagian,  yaitu  profil  responden  dan  faktor  yang  mempengaruhi  keputusan  memilih STIKOM  Dinamika  Bangsa.  Definisi  operasional  variabel  adalah  bagaimana  menemukan  dan  mengukur  variabel- variabel  tersebut  di  lapangan  dengan  merumuskan  secara  singkat  dan  jelas,  serta  tidak  menimbulkan  berbagai tafsiran.Pertanyaan  atau  pernyataan  dalam  kuesioner  untuk  masing-masing  variable  dalam  penelitian  ini  diukur dengan  menggunakan  skala  Likert  yaitu  suatu  skala  yang  digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  presepsi seseorang  atau  sekelompok  orang  tentang  fenomena  sosial.    Jawaban  dari  responden  bersifat    kuantitatif    dimana jawaban diberi skor dengan menggunakan 5  (lima) point skala Likert, yaitu:  nilai 1  = sangat tidak setuju, 2 = tidak setuju, 3 = netral, 4 = setuju, 5 sangat setuju, menurut Sekaran (2011).

## Teknik Analisis Data
Uji  instrumen  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari:Uji  Validitas;  Uji  validitas  adalah  suatu  ukuran  yang menunjukkan  tingkat  valid  atau  sahihnya  yang  mempunyai  tingkat  validitas  tinggi.  Suatu  instrumen  dikatakan  valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan, mampu mengungkapkan data dari variabel yang diteliti secara  tepat. Tinggi  rendahnya  validitas  instrument  menunjukkan  sejauh  mana  data  yang  terkumpul  tidak  menyimpang  dari gambaran tentang validitas yang dimaksud menurut Arikunto (2014). Menurut Ghazali (2013), uji validitas digunakan untuk  mengukur  sah  atau  valid  tidaknya  suatu  kuesioner.  Suatu  kuesioner  dikatakan  valid  jika  pertanyaan  pada kuesioner mampu untuk mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner tersebut. Perhitungan validitas dari penelitian  ini  menggunakan  korelasi  antar    skor  butir  pertanyaan  dengan  total  skor  konstruk.  Dilakukan  dengan  uji signifikansi dengan membandingkan nilai r hitung dengan r tabel. Ketika r hitung > r tabel maka di katakan valid. Uji Reliabilitas; Reliabilitas merupakan ukuran  mengenai konsistensi internal dari indikator  konstruk yang menunjukkan
Eddy  Suratno,  Pengaruh  Stres,  Motivasi,  dan  Kecerdasan  Spritual  Terhadap  Prestasi  Belajar  pada  Mahasiswa  Jurusan  Sistem

## Informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi
derajad dimana masing-masing indikator itu mengindikasikan sebuah konstruk yang umum. Menurut Ghazali (2013), Reliabilitas adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan indikator dari variabel atau konstruk. Suatu kuesioner dikatakan reliabel atau handal jika jawaban seseorang terhadap pernyataan adalah konsisten atau stabil dari waktu kewaktu).
Regresi linier berganda adalah regresi di mana variabel terikatnya (Y) dihubungkan atau dijelaskan lebih dari satu  variabel,  mungkin  dua,  tiga,  dan  seterusnya  variabel  bebas  (X1,  X2,  X3….Xn)  namun  masih  menunjukkan diagram  hubungan  yang  linier,  menurut  Ghazali  (2013). Untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  perbedaan  dari  suatu variabel  terhadap  variabel  lainnya,  yaitu  variabel  stres,  motivasi  dan  kecerdasan  spritual  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa prodi sistem informasi digunakan rumus persamaan regresi sebagai berikut:
Y = a1 + b1X1 + b2X2 + b3X3+ ԑ1
Keterangan: Y = Prestasi Belajar; a  = Konstanta; b  = Koefisien Regresi; X1= Stres X2 = Motivasi X3= Kecerdasan Spritual; ԑ = Kesalahan pengganggu ( disturbance term ) artinya, nilai dari variabel lain  yang tidak dimasukkan dalam persamaan.
Uji  Hipotesis  (Uji  t) , Menurut  Ghazali  (2013),  uji  statistik  t  pada  dasarnya  menunjukkan  seberapa  jauh pengaruh  satu  variabel  penjelas  atau  independen  secara  individual  dalam  menerangkan  variasi  variabel  dependen. Pengujian  dilakukan  dengan  menggunakan  significance  level  0,05  (α=  5%).  Penerimaan  atau  penolakan  hipotesis dilakukan  dengan  kriteria  sebagai  berikut:  kriteria  pengujian,  H0  diterima  bila  thitung  <  ttabel  dan  Ha  ditolak  bila thitung > ttabel. Dan Uji F, Menurut Ghazali (2013), Uji statistik F pada dasarnya menunjukan apakah semua variabel independen atau bebas  yang dimasukkan dalam model mempunyai pengaruh secara bersama-sama terhadap variabel dependen  atau  terikat.  Untuk  menguji  hipotesis  ini  digunakan  statistik  F  dengan  kriteria  pengambilan  keputusan dengan membandingkan nilai F hitung dengan F tabel, bila F hitung > F tabel maka HO ditolak dan menerima HA.

## Hasil
Analisis  Regresi  Linier  Berganda , agar  bisa  menjawab  hipotesis,  maka  dilakukan  analisis  regresi  linier berganda  dengan  Stress  Kuliah  (X1),  Motivasi  Diri  (X2),  dan  Kecerdasan  Spiritual  (X3)  sebagai  variabel  bebas  dan Prestasi  Belajar  (Y)  sebagai  variabel  terikat.  Berikut  ini  adalah  hasil  analisis  regresi  linier  berganda  antara  Stress Kuliah (X1), Motivasi Diri (X2), dan Kecerdasan Spiritual (X3) terhadap Prestasi Belajar (Y) menggunakan  aplikasi SPSS. Uji Normalitas; Untuk hasil uji normalitas residual regresi antara  Stress Kuliah (X1), Motivasi Diri (X2), dan Kecerdasan  Spiritual (X3) terhadap Prestasi  Belajar (Y) pada mahasiswa  prodi sistem informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi menggunakan gambar normal probability plot . Maka hasilnya dapat disimpulkan bahwa residual model regresi  berdistribusi  normal.  Hasil  pengujian  normalitas  dapat  diperkuat  dengan  hasil  uji one  sample  Kolmogorov- Smirnov dimana nilai p value hasil ujinya adalah 0,868 yang lebih besar dari tingkat signifikan α = 0,05. Maka dapat disimpulkan  residual  memenuhi  asumsi  distribusi  normal.  Uji  Multikolinieritas;  Multikolinieritas  suatu  keadaan dimana di antara variabel bebas dalam model regresi terdapat korelasi yang signifikan. Model regresi yang baik tidak mengandung multikolinieritas. Untuk mendeteksi ada tidaknya multikolinieritas digunakan Variance Inflation Factor (VIF). Apabila nilai tolerance > 0,10 atau nilai VIF < 10, maka tidak ada multikolinieritas antar variabel bebas dalam model  regresi.  Dari  hasil  model  regresi  menghasilkan  nilai tolerance dan  VIF  sebagai  berikut:    Berdasarkan  data  di atas, dapat dilihat bahwa nilai tolerance dari 3 variabel bebas semuanya lebih besar dari 0,10, demikian pula nilai VIF lebih  kecil  dari  10.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  model  regresi  tidak  mengindikasikan  adanya multikolinieritas  atau  asumsi  non  multikolinieritas  terpenuhi.  Uji  Autokorelasi;  Untuk  uji  autokorelasi  menunjukkan dalam sebuah model regresi linier terdapat kesalahan pengganggu pada periode waktu dengan kesalahan pada periode waktu  sebelumnya.  Model  regresi  yang  baik  bebas  dari  autokorelasi.  Pendeteksian  ada  tidaknya  autokorelasi  dapat dilakukan  dengan  menggunakan  uji  Durbin  Watson  (DW-test).  Suatu  observasi  dikatakan  tidak  terjadi  autokorelasi jika nilai Durbin Watson -2 < d < +2. Berikut adalah nilai Durbin Watson yang dihasilkan dari model regresi.
Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui  nilai  Durbin-Watson  (DW)  adalah  1,564,  dimana  nilainya  berada  pada selang  -2  dan  2.  Sehingga  dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  model  regresi  mengindikasikan  adanya autokorelasi  atau  asumsi  bebas  autokorelasi  pada  model  terpenuhi.  Uji  Heteroskedastisitas;  Untuk  uji heteroskedastisitas  menunjukkan  adanya  ketidaksamaan  varians  dari  residual  atas  suatu  pengamatan  ke  pengamatan yang  lain.  Pengujian  terhadap  adanya  gejala  heterokedastisitas  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  korelasi rank spearman yaitu  dengan  cara  mengkorelasikan  nilai  variabel  bebas  dengan  nilai  residual  hasil  dari  model  regresi. Berikut  adalah  hasil  pengujian  asumsi  heterokedastisitas.  Berdasarkan  hasil  uji  korelasi rank  spearman diketahui bahwa  korelasi  antara  variabel  bebas  dengan  nilai  residual  semuanya  tidak  bersifat  signifikan,  sehingga  asumsi  non heterokedastisitas dalam model regresi telah terpenuhi. Scatter plot antara nilai Y prediksi  dan nilai residualnya  pada regresi  Stress  Kuliah  (X1),  Motivasi  Diri  (X2),  dan  Kecerdasan  Spiritual  (X3)  terhadap  Prestasi  Belajar  (Y)  pada mahasiswa  prodi sistem informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi. Pada gambar scatter plot menunjukkan bahwa titik-titik  menyebar  secara  acak  di  atas  dan  di  bawah  nilai    0    pada    sumbu    Y.    Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat
Eddy  Suratno,  Pengaruh  Stres,  Motivasi,  dan  Kecerdasan  Spritual  Terhadap  Prestasi  Belajar  pada  Mahasiswa  Jurusan  Sistem Informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi
disimpulkan bahwa tidak terjadi heterokedastisitas dalam model regresi yang digunakan, dengan demikian asumsi non heterokedastisitas terpenuhi.
Regresi linier berganda antara Stress Kuliah (X1), Motivasi Diri (X2), dan Kecerdasan Spiritual (X3) terhadap Prestasi  Belajar  (Y)  pada  mahasiswa  prodi  sistem  informasi  STIKOM  Dinamika  Bangsa  Jambi  menghasilkan  nilai koefisien regresi, nilai koefisien determinasi dan korelasi, serta uji t dan uji F. Persamaan regresinya:
Y = 1,978 - 0,051X1 + 0,169X2 + 0,359X3 + e Berdasarkan persamaan tersebut, maka dapat dijelaskan sebagai berikut : a. Konstanta  (α),  nilai  konstanta  (α)  adalah  sebesar  1,978  artinya  apabila  variabel  bebas  Stress  Kuliah  (X1), Motivasi Diri (X2), dan Kecerdasan Spiritual (X3) konstan, maka diprediksikan Stress Kuliah (X1), Motivasi Diri (X2), Dan Kecerdasan Spiritual (X3)terhadap Prestasi Belajar (Y) adalah sebesar 1,978.
b. Koefisien regresi (βi), nilai koefisien regresi variabel Stress Kuliah (X1)adalah sebesar -0,051 artinya jika terjadi peningkatan  atau  penurunan  pada  Stress  Kuliah  (X1)tidak  akanberpengaruhterhadap  Prestasi  Belajar  (Y)  pada mahasiswa  prodi  sistem  informasi  STIKOM  Dinamika  Bangsa  Jambi.  Nilai  koefisien  regresi  variabel  Motivasi Diri  (X2)adalah  sebesar  0,169  artinya  jika  Motivasi  Diri  (X2)  naik  satu  satuan,  maka  Prestasi  Belajar  (Y)  pada mahasiswa prodi sistem informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi akan mengalami peningkatansebesar 0,169. Nilai koefisien regresi variabel Kecerdasan  Spiritual (X3)adalah sebesar 0,395 artinya jika Kecerdasan Spiritual (X3) naik satu satuan, maka Prestasi Belajar (Y) pada mahasiswa prodi sistem informasi STIKOM Dinamika Berdasarkan  nilai  t  hitung,  hasil  regresi  Stress  Kuliah  (X1)  terhadap  variabel  Prestasi  Belajar  (Y)  pada mahasiswa  prodi  sistem  informasi  STIKOM  Dinamika  Bangsa  Jambi  memiliki  nilai  t  hitung  yaitu  sebesar  -0,490 dengan nilai signifikansi uji t yang lebih besar dari tingkat signifikan α = 0,05 yaitu 0,624. Dengan demikian Stress Kuliah  (X1)  tidak  berpengaruh  terhadap  Prestasi  Belajar  (Y)  pada  mahasiswa  prodi  sistem  informasi  STIKOM Dinamika Bangsa Jambi. Hal ini berarti jika  terjadi peningkatan atau penurunan pada Stress Kuliah  (X1) tidak akan berpengaruh terhadap Prestasi Belajar (Y) pada mahasiswa prodi sistem informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi. Berdasarkan  nilai  t  hitung,  hasil  regresi  Motivasi  Diri  (X2)  terhadap  variabel  Prestasi  Belajar  (Y)  pada  mahasiswa prodi  sistem  informasi  STIKOM  Dinamika  Bangsa  Jambi  memiliki  nilai  t  hitung  yaitu  sebesar  2,216  dengan  nilai signifikansi uji t  yang lebih kecil dari tingkat signifikan α = 0,05 yaitu 0,029. Dengan demikian Motivasi Diri (X2) mempunyai  pengaruh  terhadap  Prestasi  Belajar  (Y)  pada  mahasiswa  prodi  sistem  informasi  STIKOM  Dinamika Bangsa  Jambi.  Hal  ini  berarti  jika  terjadi  peningkatan  atau  penurunan  pada  Motivasi  Diri  (X2)  akan berpengaruhterhadap Prestasi Belajar (Y) pada mahasiswa prodi sistem informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi.
Berdasarkan nilai t hitung, hasil regresi Kecerdasan Spiritual (X3) terhadap variabel Prestasi Belajar (Y) pada mahasiswa  prodi  sistem  informasi  STIKOM  Dinamika  Bangsa  Jambi  memiliki  nilai  t  hitung  yaitu  sebesar  5,741 dengan  nilai  signifikansi  uji  t  yang  lebih  kecil  dari  tingkat  signifikan  α  =    0,05  yaitu  0,000.  Dengan  demikian Kecerdasan Spiritual (X3) mempunyai pengaruh terhadap Prestasi Belajar (Y) pada mahasiswa prodi sistem informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi. Hal ini berarti jika terjadi peningkatan atau penurunan pada Kecerdasan Spiritual (X3)  akan  berpengaruh  terhadap  Prestasi  Belajar  (Y)  pada  mahasiswa  prodi  sistem  informasi  STIKOM  Dinamika Bangsa Jambi.
Berdasarkan  nilai  statistik  hasil  regresi  Stress  Kuliah  (X1),  Motivasi  Diri  (X2),  dan  Kecerdasan  Spiritual  (X3) terhadap Prestasi  Belajar (Y) pada mahasiswa prodi sistem informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi dapat dilihat bahwa nilai F hitung = 12,141 dengan nilai signifikansi = 0,000 < tingkat signifikan α = 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa variabel Stress Kuliah (X1), Motivasi  Diri (X2), Dan Kecerdasan  Spiritual (X3) secara simultan berpengaruh terhadap variabel Prestasi Belajar (Y) pada mahasiswa prodi sistem informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi.
Dari  hasil  pengujian  terhadap  hipotesis  kesatu  menunjukan  bahwa  variabel  Stres  (X1)  tidak  berpengaruh terhadap  Prestasi  Belajar  (Y)  mahasiswa  prodi  sistem  informasi  STIKOM  Dinamika  Bangsa  Jambi  dengan  hasil analisis  regresi  sebesar  -0051  dan  nilai  t-hitung  sebesar  -0,490.  Dari  hasil  pengujian  terhadap  hipotesis  kedua menunjukan  bahwa  Motivasi  (X2)  berpegaruh  terhadap  Prestasi  Belajar  (Y)  mahasiswa  prodi  sistem  informasi STIKOM  Dinamika  Bangsa  Jambi  dengan  hasil  analisis  regresi  sebesar  0,169  dan  nilai  t-hitung  sebesar  2,216  serta dengan  nilai  signifikansin  t  sebesar  0,027  yang  lebih  besar  dari  nilai  signifikansi  sebesar  0,05.  Sebagian  besar responden  senang  kuliah  di  prodi  sistem  informasi  STIKOM  Dinamika  Bangsa  Jambi  Hal  ini  merupakan  salah  satu motivasi  yang dapat mendukung prestasi belajarnya. Motivasi  erat  sekali hubungannya  dengan  tujuan  yang  akan dicapai.  Faktor  eksternal  dari  proses  belajar  juga  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar  seseorang  dimana  hubungan baik antar individu dapat memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan motivasi dalam diri seseorang. Dari hasil pengujian  hipotesis  ketiga  menunjukan  bahwa  Kecerdasan  Spiritual  (X3)  berpengaruh  terhadap  Prestasi  Belajar  (Y) mahasiswa prodi sistem informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi dengan hasil analisis regeresi sebesar 0,395 dan nilai t-hitung sebesar 5,741 dengan signifikansi 0,000. Kecerdasan spiritual merupakan salah satu kecerdasan dengan landasan  yang  diperlukan  untuk  memfungsikan  kecerdasan  intelektual  dan  kecerdasan  emosional  secara  efektif.

## Eddy  Suratno,  Pengaruh  Stres,  Motivasi,  dan  Kecerdasan  Spritual  Terhadap  Prestasi  Belajar  pada  Mahasiswa  Jurusan  Sistem Informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi
Kecerdasan  spiritual  tidak  bergantung  pada  budaya  maupun  nilai,  tetapi  menciptakan  kemungkinan  untuk  memiliki nilai-nilai itu sendiri. Salah satu faktor psikologis yang dapat mempengaruhi prestasi belajar yaitu kecerdasan individu (Subini, 2012).

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
a. Stres  kuliah  secara  individu  tidak  mempunyai  pengaruh  terhadap  prestasi  pelajar  pada  mahasiswa  prodi  sistem informasi  STIKOM  Dinamika  Bangsa  Jambi.  Hal  ini  dikarenakan  keadaan  saat  proses  perkuliahan  berlangsung serta  faktor  eksternal  dari  proses  perkuliahan  bukanlah  suatu  tekanan  yang  dapat  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar mahasiswa.
b. Motivasi diri  secara individu mempunyai pengaruh yang terhadap  prestasi belajar pada mahasiswa  prodi sistem informasi  STIKOM  Dinamika  Bangsa  Jambi.  Hal  ini  dikarenakan  bahwa  mahasiswa  mampu  motivasi  dirinya sehingga  unsur  dinamis  belajar,  cita-cita  atau  aspirasi  mahasiswa,  kondisi  proses  kuliah  berlangsung  dan hubungan antara mahasiswa dengan dosen dapat berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa.
c. Kecerdasan  spiritual secara individu mempunyai pengaruh yang terhadap  prestasi belajar pada mahasiswa  prodi sistem  informasi  STIKOM  Dinamika  Bangsa  Jambi.  Hal  ini  disebabkan  karena  kecerdasan  spiritual  merupakan konstruk kecerdasan manusia yang mengarah pada kesadaran diri, bersikap fleksibel, dan berpandangan holistik sehingga mahasiswa mampu mengevaluasi diri yang dapat mempengaruhi prestasi belajarnya.

## Daftar Pustaka
Arikunto,  S.  2014. Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan  Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Anekawati,  Anis,  2012,  Penggunaan  Analisis  SEM  Second  Order  Dalam  Mengidentifikasi  Pengaruh  Kecerdasan Emosional dan Intelektual Terhadap Prestasi Belajar, Jurnal Statistika Volume 4 Desember 2012. Ayu Utami, 2012,  Pengaruh Metode Pembelajaran Terhadap Tingkat Pemahaman dan Prestasi Mahasiswa Akuntansi (Studi Kasus pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Hasanuddin), Skripsi
As-Sahara,  Masyitah.  2014.  Pengaruh  Perilaku  Belajar,  Kecerdasan  Emosional,  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan Spiritual,  dan  Kecerdasan  Sosial  Terhadap  Pemahaman  Akuntansi.  Tanjungpinang:  Fakultas  Ekonomi Universitas  Maritim  Raja  Ali  Haji, Jurnal  Umrah ,  (Online),    (http://jurnal.umrah.ac.id,  diakses  pada    16 September 2014)
Damayanti,  Titien,  2010,  Pengaruh  Pendidikan  Tinggi  Akuntansi  Terhadap  Kecerdasan  Emosional  dengan  On-The Job Training sebagai Variabel Moderating, Simposium Nasional Akuntansi XIII Purwokerto. Diana, Sari. 2013. Konsep Dasar Perpajakan . Bandung : PT.Refika Aditama.
Diwangkara,  Resapti  F.  (2011).  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Keputusan  Mahasiswa  Memilih  Progam  Studi Manajemen  Pada  Fakkultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Dian  Nuswantoro. Skripsi (tidak  diterbitkan). Semarang : UDINUS
Firdaus,  Yulian  Agung.  2012.  Pengaruh  Minat  Belajar  dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2008  Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Yogyakarta: Skripsi , Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogykarta,  (Online),  (http://eprints.uny.ac.id,  diakses  pada  14 November 2014)
Filia  Racmi,  2010.  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,  Keccerdasan  Spiritual,  dan  Perilaku  Belajar  Terhadap  Tingkat Pemahaman Akuntansi, Skripsi Ghozali,   Imam, 2013, Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 21 , Edisi ketujuh, Badan Penerbit Universitas Diponegoro, Semarang.
Hariyoga,  Septian,  dkk,  2011,  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,  Perilaku  Belajar,  dan  Budaya  terhadap  tingkat Pemahaman Akuntansi Dengan kepercayaan Diri sebagai Variabel Pemoderasi, SNA XIV , Aceh. Hasan,   Putra Fikri,  2012, Konsep Budaya Organisasi secara Islami,
http://fikriputrahasan.wordpresss.com/2012/12/11/konsep-budaya-  organisasi-secara-islami/  (diakses  pada tanggal 15 Mei 2014).
Sugiyono.  2016. Metode Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: PT Alfabet. Kusumaningsih,  Diah.  2011. Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Kelas  X-C  SMA  N  11 Yogyakarta Melalui Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Materi Perbandingan Trigonometri . [online]. Tersedia: http://eprints.uny.ac.id/1633/1/SKRIPSI.pdf. [19 November 2013].
Kuncoro, Mudrajad. 2013. Metode Riset Untuk Bisnis dan Ekonomi. Jakarta: Erlangga.
Eddy  Suratno,  Pengaruh  Stres,  Motivasi,  dan  Kecerdasan  Spritual  Terhadap  Prestasi  Belajar  pada  Mahasiswa  Jurusan  Sistem

## Informasi STIKOM Dinamika Bangsa Jambi
Mahananing,  Ike  dan  Andi  Kartika.  2012.  Kajian  Empiris  atas  Perilaku  Belajar  dan  Kecerdasan  Emosional  dalam Mempengaruhi  Stres  Kuliah  Mahasiswa  Akuntansi.Semarang: Skripsi ,  Fakultas  Ekonomi  Universitas Stikubank, (Online), (http://unisbank.ac.id, diakses pada 20 November 2013). Mulyati,  Yofina.  (2016). Analisis  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Keputusan  Mahasiswa  Dalam  Memilih Perguruan Tinggi Swasta Di Kota Padang . Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Dharma Andalas .Vol:18 No 1. Nuryadin,  Rusmin.  2013.  Pengaruh  Kecerdasan  Emosi  dan  Stres  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Jurusan Manajemen  Ekstensi  Fakultas  Ekonomi    Universitas    Mulawarman    (Studi    pada    Mahasiswa    yang      Telah Bekerja). Samarinda: Skripsi, Fakultas Ekonomi Universitas Mulawarman,(Online), (http://journal.feunmul.in, diakses pada 3 Februari 2014).
Noor, Juliansah. 2011. Metodologi penelitian . Jakarta: KENCANA PRENADA MEDIA GROUP.
Prassida,  Grandys  dan  Ahmad  Muklason.  2011.  Virtual  Class  Sebagai  Strategi  Pembelajaran  untuk  Peningkatan Kualitas  Student-Centered  Learning  di  Perguruan  Tinggi.  Surabaya:  Teknologi  Informasi  Institut  Teknologi Sepuluh November , Jurnal , (Online), (http://journal.unipdu.id, dikses pada  5 Januari 2014).
Primadhany Kartana Putri. 201). Pengaruh Faktor sosial dan Psikografis Terhadap Keputusan Mahasiswa Melakukan Registrasi  Akademik  (Studi  pada  Mahasiswa  Universitas  Dian  Nuswantoro  Terdaftar  dan  Aktif  tahun Akademik 2010/2011), Skripsi
Rachmawati, 2013. Pengaruh Budaya, Sosial, Pribadi, dan Psikologi Terhadap Keputusan Mahasiswa Dalam Memilih Pendidikan Pada Manajemen Fak. Ekonomi Universitas Soerjo Ngawi. Jurnal, ISSN1978-6239,Volume 13. Sekaran, Uma. 2011 . Research  Methods  ForBusiness  (Metode  Penelitian  Untuk Bisnis). Jakarta: Salemba Empat. Sukma,  Aditya,  2013,  Studi  Empiris  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,  Perilaku  Belajar,  dan  Stres  Kuliah  Terhadap Keterlambatan  Penyelesaian  Studi  (Studi  Pada  Mahasiswa  S1  Akuntansi  Universitas  Brawijaya  Malang , Jurnal , diakses di http://JIMFEB.UB.ac.id pada tanggal 11 Desember 2013.
Sujarweni,   V.,   Wiratna.   2015.   Metodologi   Penelitian   Bisnis   &   Ekonomi. Yogyakarta: Pustaka Baru Press. Subini, Nini. 2012. Psikologi Pembelajaran . Mentari Pustaka. Yogyakarta. Sugiyono. 2012. Metode  Penelitian Bisnis , Bandung: CV. Alfabeta. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet. Zohar, D dan Ian Marshall. 2010. SQ Memanfaatkan Kecerdasan Memaknai Kehidupan Terjemahan Rahmi.Bandung ; Kronik Indonesia Baru, cet.Ke-1, hlm20.
Wijaya, Tony. 2013. Metodologi penelitian ekonomi dan bisnis teori dan praktik. Yogyakarta: GRAHA ILMU. Winarno, Wing Wahyu. 2011, Analisis Ekonometrika dan Statistika dengan Eviews. Edisi Ketiga. Yogyakarta: Unit Penerbit dan Percetakan (UPP STIM YKPN).
Yofina Mulyati, 2016. Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keputusan Mahasiswa Dalam Memilih Perguruan Tinggi Swasta di Kota Padang. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Dharma Andalas. Vol : 18 No 1. Yulian Agung  Firdaus 2012, Pengaruh Minat Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2008 Universitas Negeri Yogyakarta.
Yulita  Setiawanta.  2013.  Analisis  Pengaruh  Budaya,  Kelas  Sosial,  Psikologis,  Harga  dan  Promosi  Terhadap Keputusan  Studi  Lanjut  ke  Program  Sarjana  Bidang  Studi  Akuntansi  (  Studi  Kasus  Mahasiswa  Baru Akuntansi S1 UDINUS ). Media Ekonomi & Teknologi Informasi Vol.21 No. 1: 90-101. Wiyono, A.S. 2016. Sejarah Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam. Wawancara Dekan 1  Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam. Surakarta
Widanimgrum, Nieke H, dkk, 2010, Pengaruh Ketersediaan sarana Pendidikan dan Kecerdasan Emosional  Terhadap Tingkat Pemahaman  IFRS dengan Minat sebagai Variabel Moderating di Fakultas Ekonomi UNSOED, SNA XIII , Purwokerto.