ŚALIĤA | Vol. 2 No. 2, Juli 2019
Inovasi Pendidikan di SMK Tamansiswa 1 Imogiri Yogyakarta di Era Disrupsi Ardhitya Furqon Wicaksono STAI Terpadu Yogyakarta
Abstract: This  article  discusses  Educational  Innovation  at  the Imogiri  1  Tamansiswa  Vocational  School  in  Yogyakarta  in  the Disrupted  Era.  Innovation  or  renewal  in  the  world  of  education  in this era of disruption is needed so that more conceptual and conducive learning  can  be  created.  Educational  innovation  here  implies  a reformative and qualitative change that is different from the previous one and intentionally held to improve capabilities in order to achieve the  objectives  of  National  Education.  Disruption  replacing  old physical  technology  with  digital  technology  that  produces something truly new and more efficient, is also more useful. Imogiri Yogyakarta Tamansiswa  1  Vocational  School  has  implemented  Education Innovation  in  the  Disruption  era  by  learning  through  English- language  songs,  coopertive  learning,  mural  fashion  shows  of  Kartini kebaya  clothes,  the  use  of  web  sites,  online  PPDB  and  the  megajar group work method. Digital technology can help teachers learn faster and more effectively to change and develop.
Keywords: Innovation, Disruption, Education

## Pendahuluan
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin  maju menghasilkan  inovasi  diberbagai  bidang.  Perkembangan  inovasi  dibidang ekonomi,  sosial,  dan  budaya  dirasakan  lebih  pesat  dibandingkan  dengan inovasi  dibidang  pendidikan.  Sehingga  inovasi  dibidang  pendidikan  harus dipandang  serius  dalam  masalah  pendidikan  dinegara  kita.  Dalam perkembangan  pendidikan  dibutuhkan  beberapa  langkah  untuk menciptakan  pendidikan  yang  unggul.  Langkah-langkah  yang  dilakukan merupakan  sebuah  inovasi  untuk  menciptakan  suatu  sistem  pendidikan baru serta meningkatkan efektifitas dalam pendidikan itu sendiri.
Pada dasarnya hal-hal yang ingin dicapai melalui inovasi pendidikan tersebut  yaitu  usaha  untuk  mengubah  proses  pembelajaran,  perubahan dalam  situasi  belajar  yang  menyangkut  kurikulum,  peningkatan  fasilitas, peningkatan  profesionalisme  guru,  sistem  administrasi  dan  manajemen pendidikan  secara  keseluruhan  serta  hubungannya  dengan  kebijakan pemerintah.  Inovasi  atau  pembaruan  dalam  dunia  pendidikan  di  era disrupsi  ini  sangat  dibutuhkan  sehingga  dapat  tercipta  pembelajaran  yang lebih  terkonsep  dan  kondusif.  Dengan  adanya  inovasi  pendidikan  dapat berdampak  positif  bagi  perkembangan  setiap  peserta  didik  dan  juga diharapkan  dapat  berimplikasi  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Selain  itu,
bagi peserta didik akan lebih giat dan bersemangat dalam belajar juga dalam mengikuti pembelajaran.
Dunia  hari  ini  sedang  menghadapi  fenomena disruption (disrupsi), situasi  di  mana  pergerakan  dunia  industri  atau  persaingan  kerja  tidak  lagi linear.  Perubahannya  sangat  cepat,  fundamental  dengan  mengubah  pola tatanan  lama  untuk  menciptakan  tatanan  baru.  Disrupsi  menginisiasi lahirnya  model  bisnis  baru  dengan  strategi  lebih  inovatif  dan  disruptif. Disrupsi  akan  mendorong  terjadinya  digitalisasi  sistem  pendidikan. 15 Munculnya  inovasi  teknologi  aplikasi  berbasis  transportasi  dan perdagangan  akan  menginspirasi  lahirnya  aplikasi  sejenis  di  bidang pendidikan.  Kini,  guru  tidak  mungkin  mampu  bersaing  dengan  mesin dalam  hal  melaksanakan  pekerjaan  hafalan,  hitungan,  hingga  pencarian sumber  informasi.  Mesin  jauh  lebih  cerdas,  berpengetahuan,  dan  efektif dibandingkan kita karena tidak pernah lelah melaksanakan tugasnya.

## Pengertian Inovasi Pendidikan
Istilah  inovasi  berasal  dari  kata innovation yang  berakar  kata to innovate yang  memiliki  arti  membuat  perubahan  atau  memperkenalkan sesuatu yang baru. Terkadang, inovasi diartikan sebagai penemuan, namun berbeda  maknanya  dengan  penemuan  adala  arti discovery atau invention ( invensi  ).  Discoveri  sendiri  mempunyai  arti  penemuan  sesuatu  yang sebenarnya  hal  sesuatu  tersebut  telah  ada  sebelumnya,  tetapi  belum terpublikasikan  secara  luas.  Sedangkan  invensi  adalah  penemuan  yang benar – benar baru sebagai hasil kegiatan manusia. 16 Ada tiga hal yang dapat mewujudkan perubahan yaitu: inovasi yang memperkenalkan    hal  yang  bersifat  baru, discovery yang  merupakan penemuan  sesuatu  yang  sebenarnya  telah  ada  sebelumnya,  sedangkan invensi  adalah  usaha  yang  menciptakan  sesuatu  yang  memang  baru  dan belum  pernah  atau  bahkan  tidak  pernah  ada  sebelumnya.  Ketiga  hal  ini dapat melengkapi makna dari inovasi, karena  inovasi dapat diartikan pula sebagai penemuan.
Inovasi  pendidikan  di  sini  mengandung  makna  suatu  perubahan yang  bersifat  pembaharu  dan  kualitatif  yang  berbeda  dari  hal  yang  ada sebelumnya  serta  sengaja  diselenggarakan  untuk  meningkatkan kemampuan dalam rangka pencapaian tujuan Pendidikan Nasional. Dengan kata lain, suatu perubahan baru yang menunjukkan ke arah perbaikan atau berbeda dari yang telah ada sebelumnya.
.
15 Malying  Oey, Era  Disrupsi  :  Peluang  dan  Tantangan  Pendidikan  Tinggi Indonesia , (Medan:API,2017). hal.02. 16 Ibnu  Rusyidi,”Disruptive  Innovation  dalam  Kajian  Hukum  Persaingan Usaha”, Jurnal Fakultas Hukum UGM, vol 5 no. 2 ,September.2017. hal 1-2

## Pengertian Era Disrupsi
Disrupsi  adalah  sebuah  inovasi,  yang  akan  menggantikan  seluruh sistem  lama  dengan  cara-cara  baru.  Disrupsi  berpotensi  menggantikan pemain-pemain  lama  dengan  yang  baru.  Disrupsi  menggantikan  teknologi lama yang serba fisik dengan teknologl digital yang menghasilkan  sesuatu yang benar-benar baru dan lebih efisien, juga lebih bermanfaat. 17
Disrupsi  pada  akhirnya  menciptakan  suatu  dunia  baru digital marketplace . Pasar virtual, konsep yang serasa asing bagi para pelaku usaha lama  maupun  regulator  senior.  Kini  kaum  muda  hidup  di  dunia  yang berbeda,  dunia  virtual  yang  tak  kelihatan  sehingga  perlu  siap  adaptif terhadap  perubahan  ini.  Disrupsi  menjadi  sesuatu  yang  tak  terhindarkan atau sudah menjadi keniscayaan.

## Inovasi Pendidikan di Era Disrupsi
Dalam  era  disrupsi  yang  semakin  terasa  maka  haruslah  membawa perubahan yang signifikan terhadap dunia pendidikan. Perubahan tersebut juga  harus    membawa  sebuah  inovasi  baru  dalam  dunia  pendidikan. Beberapa  inovasi  mendasar  yang  sebaiknya  diterapkan  ke  dalam  dunia pendidikan adalah :

## 1. Pengetahuan
Dalam era disrupsi ini diperlukan pengetahuan yang relevan dan mendukung untuk hidup di era ini. Penguasaan mata pelajaran menjadi sangat  penting  bahasa  Inggris  dan  bahasa  dunia  yang  lain,  Seni, Matematika, Sains, Ekonomi, Geografi, Sejarah dan Kewarganegaraan. Di samping mata-mata pelajaran di atas, pendidikan juga perlu memberikan layanan  untuk  peningkatan  kompetensi-kompetensi  yang  lebih  tinggi dan  merupakan  lintas  mata  pelajaran.  Kompetensi-kompetensi  tersebut mencakupi  kesadaran  global,  kesadaran  ekonomi,  kewirausahaan, kesadaran  kewarganegaraan,  dan  kesadaran  keseha.    Kesadaran  global itu  ditunjukkan  oleh  kemampuan  untuk  memahami  dan  mengangkat masalah-masalah  global.  Selain  itu  kesadaran  global  akan  membuat seseorang  dapat  belajar  dari  dan  bekerja  secara  kolaboratif  dengan individu-individu  yang  mewakitli  budaya,  agama,  gaya  hidup  yang berbeda-beda dalam semangat untuk saling menghormati dan membuka dialog  dalam  konteks  pribadi,  lingkungan  kerja  dan  masyarakat.  Lebih jauh lagi, kesadaran global akan tercermin lagi oleh pemahaman bangsa dan  budaya  lain,  termasuk  di  dalamnya  bangsa  dan  budaya  yang warganya bukan penutur bahasa Inggris. 18
17 Abdillah M Marzuqi, Era Baru Disruption , (Jakarta:Media Indonesia, 2017), hal 27. 18 Tilaar.H.A.R,. Beberapa  Agenda  reformasi  Pendidikan  Nasional  (Dalam Persfektif abad 21) . (Jakarta: Penerbit Tera Indonesia, 1998). hal 06.

## 2. Keterampilan belajar dan Berinovasi
Keterampilan  belajar  dan  berinovasi  telah  diakui  sebagai keterampilan  yang  dapat membedakan  siswa  yang  siap  dan  yang  tidak siap  dalam  menghadapi  kehidupan  dan  lingkungan  kerja  yang  terus bertambah  musykil.  Fokus  terhadap  kreativitas,  bepikir  kritis, komunikasi dan kolaborasi merupakan hal pokok dalam mempersiapkan siswa  bagi  kehidupan  mendatang.  Kreativitas dan  keterampilan  inovasi terlihat dalam kemampuan siswa menunjukkan orisinalitas dan temuan dalam
karya,
selain
kemampuan
mengembangkan dan mengomunikasikan  gagasan  baru  kepada  orang  lain.  Juga  akan  terlihat pada sikap terbuka dan tanggap terhadap perspektif baru dan beraneka, serta  memanfaatkan  gagasan  kreatif  guna  membuat  kontribusi  yang berguna bagi ranah yang tempat inovasi itu terjadi.
Pembelajaran  yang  inovatif  diharapkan  mampu  membuat  siswa yang  mempunyai  kapasitas  berpikir  kritis  dan  terampil  dalam memecahkan  masalah.  Siswa  yang  seperti  ini  mampu  memainkan penalaran  yang  jernih  dalam  proses  memahami  sesuatu  dan  piawai dalam  mengambil  pilihan  dan  membuat  keputusan.  Hal  itu dimungkinkan  karena  pemahaman  interkoneksi  di  antara  sistem  atau subsistem yang terkait dengan persoalan yang dihadapinya. Juga terlihat kemampuan  mengidentifikasi  dan  menemukan  pertanyaan  tepat  yang dapat  mengarah  ke  pemecahan  masalah  secara  lebih  baik.  Informasi yang  diperolehnya  akan  dikerangkakan,  dianalisis  dan  disintesiskan sehingga  akan  dapat  dengan  baik  menjawab  pertanyaan-pertanyaan tersebut.
Selain  itu,  pembelajaran  yang  inovatif  tercermin  dari  hasil  yang diperlihatkan  siswa  yang  komunikatif  dan  kolaboratif  seperti  tercermin dalam  kemampuannya  mengartikulasikan  pikiran  dan  gagasan  secara jelas  dan  efektif  melalui  tuturan  dan  tulisan.  Begitu  juga  siswa  dengan karakteristik  ini  dapat  menunjukkan  kemampuan  untuk  bekerja  secara efektif  dengan  tim  yang  beraneka,  untuk  memainkan  fleksibilitas  dan kemauan berkompromi dalam mencapai tujuan bersama.

## 3. Belajar dengan Teknologi
Manusia  abad  ke-21  ini  hidup  dalam  lingkungan  yang berlumuran  dengan  teknologi  dan  media,  yang  ditandai  dengan berlimpah-ruahnya  informasi,  perubahan  alat  teknologi  yang  amat cepat,  dan  kemampuan  berkolaborasi  dalam  skala  yang  tidak  pernah terjadi  sebelumnya.  Seseorang  yang  hidup  di  abad  ke-21  ini,  dituntut untuk  memperlihatkan  serangkaian  keterampilan  fungsional  dan berpikir kritis yang bertemali dengan informasi, media dan teknologi.
Information  literacy atau  kemelekan  informasi  ditandai  dengan kemampuan  mengakses  informasi  secara  efisien  dan  efektif, mengevaluasi informasi secara kritis dan kompeten, dan menggunakan informasi  secara  akurat  dan  kreatif  guna  menangani  isu  atau
ŚALIĤA | Vol. 2 No. 2, Juli 2019
permasalahan  yang  dihadapi.  Selain  itu  kemelekan  informasi  ditandai dengan pemahaman fundamental berkenaan dengan  isu etis dan legal dalam hal mengakses dan menggunakan informasi. 19
Kemelekan  media  ditunjukkan  dengan  pemahaman  bagaimana media itu dibentuk, untuk maksud apa, dan menggunakan alat, ciri dan konvensi  apa.  Selain  itu  individu  yang  melek  media  bisa  mengamati bagaimana  orang  menafsirkan  pesan  secara  berbeda,  bagaimana  nilai- nilai dan pandangan diliput atau disisihkan, dan bagaimana media bisa mempengaruhi keyakinan dan perilaku. Begitu juga orang yang melek media  itu  akan  mempunyai  pemahaman  mendasar  bekenaan  dengan isu etis dan legal sekaitan dengan media itu sendiri.

## 4. PAKEM (Pembelajaran aktif, kreatif,efektif dan menyenangkan)
Di  Indonesia,  istilah  PAKEM  (singkatan  dari  Pembelajaran  Aktif, Kreatif,  Efektif  dan  Menyenangkan)  sudah  lazim  digunakan  untuk menggambarkan  pendekatan  serupa  dalam  pembelajaran.  Untuk memfasilitasi  pembelajaran  aktif,  guru  harus  menggunakan  berbagai strategi  yang  aktif  dan  kontekstual,  melibatkan  pembelajaran  bersama (cooperative learning) dan mengakomodasi perbedaan jender dan gaya belajar
masing-masing
anak.
Semuanya
dilakukan guna memaksimalkan kemampuan pembelajar untuk  memahami dan dapat menggunakan  informasi  baru  yang  diajarkan.  Pembelajaran  aktif  juga dapat  mengangkat  tingkat  pembelajaran  dari  keterampilan  berpikir tingkat  rendah  (pengamatan,  menghafal,  dan  mengingat  informasi, pengetahuan  akan  gagasan  umum  yakni  tentang  apa,  di  mana  dan kapan)  hingga  keterampilan  berpikir  tingkat  yang  lebih  tinggi (memecahkan  masalah,  analisis,  sintesis,  evaluasi,  yakni  tentang bagaimana dan mengapa).
Pembelajaran  aktif  merujuk  pada  teknik  yang  di  dalamnya  siswa berbuat  lebih  dari  sekedar  mendengarkan.  Siswa  berbuat  sesuatu seperti  menemukan,  memproses  dan  menerapkan  informasi. Pembelajaran  aktif  itu  didasarkan  atas  dua  asumsi:  pertama,  bahwa belajar  itu  secara  alami  merupakan  upaya  aktif,  dan  kedua,  bahwa setiap  siswa  itu  belajar  dengan  caranya  sendiri  berbeda  dari  siswa lainnya  Dalam  menggunakan  pendekatan  pembelajaran  aktif  itu  guru bisa  menghadapi  beberapa  kesulitan  baik  bagi  guru  maupun  siswa yang  memang  tidak  terbiasa  dengan  bentuk  pengajaran  seperti  itu. Berikut  ini  adalah  beberapa  teknik  yang  dapat  digunakan  dalam kegiatan. 20
19 Fuad Abdul, Model Pembelajaran Inovatif di Era Global ,(Bandung:UPI,2018) hal. 7-8 20 Syah  ,Muhibbin  dan   Kariadinata,  Rahayu. Pembelajaran  Aktif,  Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM) . ( Bandung : Pendidikan dan Latihan Profesi  Guru  (PLPG)  Rayon  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan   UIN  Sunan  Gunung Djati  Bandung, 2009) .hal 1-3.
Think-pair-share merupakan  kegiatan  sederhana  di  kelas.  Berikan waktu  kepada  siswa  untuk  memikirkan  tentang  sebuah  topik, berdiskusi  dengan  teman  sebelahnya,  dan  berbagi  hasil  diskusi.. Writing  activities merupakan  peluang  bagi  siswa  untuk  berpikir  dan memproses informasi yang dimilikinya. Misalnya sebagai tambahan ke kegiatan  Minutes  Papers  di  atas,  guru  dapat  memberikan  sebuah pertanyaan  yang  dari  situ  siswa  diberi  waktu  untuk  secara  bebas menuliskan  jawabannya.  Tentu  saja  guru  juga  bisa  memberikan  topik untuk  menjadi  bahan  yang  akan  ditulis  oleh  siswanya. Brainstorming merupakan  teknik  sederhana  lainnya  yang  dapat  melibatkan  semua siswa  di  dalam  kelas  untuk  berdiskusi.  Dengan  mengetengahkan sebuah  topik,  guru  dapat  meminta  masukan  dari  siswanya  dan mencatat  masukan-masukan  itu  pada  papan  tulis. Games merupakan teknik yang biasanya menarik banyak siswa. Bisa termasuk didalamnya matching,  mysteries,  group  competitions,  solving  puzzles, dan  lain sebagainya. Group work dapat menjadi peluang bagi setiap siswa untuk berbicara,  berbagi  pandangan,  dan  mengembangkan  keterampilan untuk berkolaborasi dengan orang lain. 21
Inovasi  Pendidikan  di  SMK  Tamansiswa  1  Imogiri  Yogyakarta  di  Era Disrupsi
1. Biografi Singkat SMK Tamansiswa 1 Imogiri
Taman  Siswa  adalah  nama  sekolah  yang  didirikan  oleh  Ki  Hadjar Dewantara pada tanggal 3 Juli tahun 1922 di Yogyakarta (Taman berarti tempat  bermain  atau  tempat  belajar,  dan  Siswa  berarti  murid).  Pada waktu  pertama  kali  didirikan,  sekolah  Taman  Siswa  ini  diberi  nama "National  Onderwijs  Institut  Taman  Siswa",  yang  merupakan  realisasi gagasan dia bersama-sama dengan teman di paguyuban Seloso Kliwon. Sekolah  Taman  Siswa  ini  sekarang  berpusat  di  balai  Ibu  Pawiyatan (Majelis Luhur) di Jalan Taman Siswa, Yogyakarta, dan mempunyai 129 sekolah  cabang  di  berbagai  kota  di  seluruh  Indonesia.  Setelah  itu  di ikuti berdirinya SMK Taman Siswa 1 Imogiri, bermula pada tahun 1951 bernama Sekolah Taman Dewasa Imogiri atau setingkat SMP beralamat di  Kanjengan  wetan,  Puroloyo,  Imogiri  yang  bangunan  sekolahnya  di pinjami oleh Keraton Kasultanan Yogyakata. 22
2. Analisis Inovasi Pendidikan di Era Disrupsi dalam Kajian MPI di SMK Tamansiswa 1 Imogiri Bantul Yogyakarta
Berdasarkan  hasil  Analisis  Inovasi  Pendidikan  di  Era  Disrupsi  dalam Kajian MPI yang di kumpulkan dari hasil observasi, dokumentasi, dan wawancara  terhadap  kepala  sekolah  serta  tenaga  pendidik  di  SMK
21 Suprijono, Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem . (Pustaka Pelajar: Surabaya, 2009) hal.10 22 Dokumen SMK Taman Siswa 1 Imogiri : Profil Sekolah SMK Taman Siswa 1 Imogiri Bantul . dikutip pada tanggal  27 April 2018.
ŚALIĤA | Vol. 2 No. 2, Juli 2019
Tamansiswa  1  Imogiri  Bantul  Yogyakarta  didapatkan  hasil  sebagai berikut :
a. Pengetahuan  yang  relevan  dan  mendukung  di  SMK  Tamansiswa  1 Imogiri    dengan  adanya  metode  pengajaran  bahasa  inggris  dengan berbagai  macam  jenis  penulisan  yang  dapat  dilakukan  untuk  tugas siswa  seperti  menulis  cerita,  puisi  atau  pantun,  surat  balasan,  surat lamaran  atau  agenda  kegiatan  seminggu.  Belajar  melalui  lagu berbahasa inggris menjadi salah satu metode yang efektif untuk belajar bahasa Inggris, fokus pada cara pengucapan (pronunciation) dan ritme (rythm).Kebiasaan mengetahui cara pengucapan dan ritme bicara inilah yang  kelak  akan  membuat  siswa  nantinya  terdengar  seperti  seorang native  speaker saat  berbicara. Selain  itu,  juga  coopertive  learning  di lakukan dengan menerapkan sistem kerja sama dalam kelompok yang di dalamnya di beri topik  berbeda. 23 b. Keterampilan Belajar dan Berinovasi
Keterampilan  belajar  dan  berinovasi  siswa  di  SMK  Tamansiswa  1 Imogiri  melalui  pelajaran  bahasa  Indonesia  dengan  metode  lukisan mural  yaitu  masing-masing  siswa  membuat  lukisan  mural  sekolah yang  bisa  meningkatkan  antusiasme  siswa  dalam  beraktivitas  di sekolahnya. 24 Mural  dimanfaatkan  sebagai  sarana  edukasi  oleh  para guru  untuk  muridnya  yang  berisi  pesan-pesan  moral  seperti persahabatan, kerja keras, sopan santun, cita-cita, dan lain sebagainya. Mural dapat meningkatkan daya imajinasi dan kreativitas karena perlu kita  ketahui  bahwa  lukisan  kerap  menjadi  media  terapi  dalam  sesi konseling,  untuk  mengetahui  minat  dan  bakatnya,  dan  menyalurkan ekspresi  perasaan-perasaannya  yang  selama  ini  tidak  pernah  mereka ungkapkan secara langsung, baik itu kepada kedua orang tuanya atau pun  kepada  guru-guru  di  sekolah.Selain  itu,  keterampilan  belajar  dan berinovasi  siswa  di  SMK  Tamansiswa  1  Imogiri  melalui fashion  show baju  kebaya  Kartini.  Kegiatan  ini  diharapkan  para  pelajar  dapat menghargai  sosok  Kartini  dalam  memperjuangkan  emansipasi perempuan  dengan  mengenakan  kebaya  dan  batik,  para    siswi  juga dapat lebih mencintai budaya Indonesia. 25
c. Belajar dengan Teknologi
Belajar dengan teknologi di SMK Tamansiswa 1 Imogiri melalui praktik komputer  dengan  mengaplikasikan  MYOB Accounting yang  berguna untuk  penyelesaian  tugas – tugas  siswa  yang  berkaitan  dengan
23 Hasil  wawancara  dengan  ibu  Nisa  guru  di  SMK  Tamanisiwa  1  Imogiri pada 27 April 2018
24 Observasi di SMK Tamansiswa 1 Imogiri tentang ketrampilan belajar dan berinovasi  pada tanggal 27 April 2018
25 Hasil wawancara dengan ibu Suji  Kepala Sekolah di SMK Tamanisiwa 1 Imogiri pada 26 April 2018
Akuntansi. 26 Di  dalam  praktek  kerja  lapangan,  siswa  harus  lebih dahulu  memiliki  kemampuan  lebih  mengenai  pengoprasian  MYOB. Pada  sistem  ini  terdapat  beberapa  fasilitas  antara  lain send  to MYOB accounts  office untuk  menyimpan  atau  mengirim  melalui  e-mail, Account  List  untuk  dapat  melakukan  penambahan  ,  penyuntingan, penghapusan  akun, record  journal  entry untuk  memasukkan  atau mencatat  transaksi  umum,  transaction  journal  untuk  menampilkan jurnal  transaksi  umum  yang  dicatat  sebelumnya,  dan  BAS  link  untuk menetapkan  bussiness  account  statement.  Selain  itu  di  SMK Tamansiswa  1  Imogiri  juga  menggunakan  sistem  UNBK  yang menggunakan  model  CBT  semi-online.  Model  CBT  semi-online  yaitu model CBT dimana koneksi internet hanya dibutuhkan ketika sebelum ujian  untuk  sinkronisasi  informasi  soal  ujian  dan  informasi  peserta serta  sesudah  ujian  untuk  pengunggahan  data  jawaban  peserta  ujian. Sedangkan  pelaksanaan  ujian  tidak  memerlukan  koneksi  jaringan internet. SMK Tamaniswa 1 Imogiri menyediakan server local , beberapa hari sebelum ujian dimulai server lokal melakukan sinkronisasi dengan server  pusat  dan  peserta  ujian  mengakses tes  secara offline dari  server lokal, hasil ujian diupload ke server pusat dengan menggunakan akses internet.  Penggunaan web  site sekolah  juga  sudah  mulai  di  gunakan sebagai  sarana  informasi  bagi  siswa  dan  wali  murid,  tempat  untuk memaparkan prestasi-prestasi yang sudah pernah diraih oleh  sekolah, galeri  foto  sekolah,  media  yang  memberikan  informasi  tentang kegiatan-kegiatan  sekolah,  tempat  untuk  menjelaskan  fasilitas-fasilitas apa  saja  yang  ada  di  sekolah,  tempat  untuk  memasang  struktur organisasi  yang  ada  di  sekolah,  sebagai  pengganti brosur  untuk  ajang promosi  sekolah  dalam  mencari  calon  siswa-siswi  baru.  Untuk pelaksanaan  penerimaan  Peserta  didik  baru  (PPDB)  di  SMK Tamansiswa  1  Imogiri  dapat  dilaksanakan  prosesnya  secara  online. Sistem PPDB online mampu mewujudkan pelayanan PPDB yang lebih cepat, mudah dan efektif. 27 d. PAKEM (Pembelajaran aktif, kreatif,efektif dan menyenangkan)
Metode PAKEM  di SMK Tamansiswa 1 Imogiri lebih memilih melalui
Group  work dengan  siswa  belajar  dalam  satu  kelompok  dan  memiliki rasa ketergantungan dalam proses belajar penyelesaian tugas kelompok mengharuskan semua anggota bekerja bersama. Metode tersebut lebih menghasilkan  peningkatan  kemampuan  akademik,  meningkatkan siswa kemampuan berpikir kritis, membentuk hubungan persahabatan antar  teman  sekelas,  menimba  berbagai  informasi,  belajar menggunakan sopan-santun, meningkatkan motivasi siswa
26 Observasi  di  SMK  Tamansiswa  1  Imogiri  tentang  belajar  dengan teknologi pada tanggal 27 April 2018
27 Hasil wawancara dengan bapak Arif guru di SMK Tamanisiwa 1 Imogiri pada 27 April 2018
ŚALIĤA | Vol. 2 No. 2, Juli 2019
memperbaiki  sikap  terhadap  sekolah  dan  belajar  mengurangi  tingkah laku  yang  kurang  baik,  serta  membantu  siswa  dalam  menghargai pokok pikiran temannya sendiri. 28
Dasar dan Tujuan Inovasi Pendidikan di Era Disrupsi dalam Islam Islam  adalah  agama  yang  membawa  misi  agar  umatnya menyelenggarakan  pendidikan  dan  pengajaran.  Ayat  al- Qur’an  y ang pertama  kali  turun  adalah  berkenaan  dengan  masalah  keimanan  juga masalah  pendidikan.Dalam  surat  Al- Hasyr  ayat  18  Allah  berfirman  :  “ Hai orang-orang  yang  beriman,  bertakwalah  Allah  dan  hendaklah  setiap  diri memperhatikan apa yang telah diperbuat untuk masa depan, dan bertaqwalah kamu kepada  Allah,  sesungguhnya  Allah  Maha  Menetahui  apa  yang  kamu kerjakan”. Ayat  ini  menjelaskan  bahwa  Allah  memperingatkan  orang-orang yang  beriman  agar  menatap  masa  depan.  Dengan  melakukan  berbagai inovasi  maka  kita  bisa  mengembangkan  berbagai  hal  khususnya  ilmu pengetahuan demi masa depan yang lebih baik.

## Kesimpulan
Fungsi  guru  bergeser  lebih  mengajarkan  nilai-nilai  etika,  budaya, kebijaksanaan,  pengalaman  hingga  empati  sosial  karena  nilai-nilai  itulah yang  tidak  dapat  diajarkan  oleh  mesin.  Jika  tidak,  wajah  masa  depan pendidikan  kita  akan  suram.  Guru  perlu  untuk  memulai  mengubah  cara mereka  mengajar,  meninggalkan  cara-cara  lamanya  serta  fleksibel  dalam memahami  hal-hal  baru  dengan  lebih  cepat.  Teknologi  digital  dapat membantu  guru  belajar  lebih  cepat  dan  lebih  efektif  untuk  berubah  dan berkembang.  Mereka  akan  lebih  cakap  mengubah  pelajaran  yang membosankan  dan  tidak  inovatif  menjadi  pembelajaran  multi-stimulan sehingga  menjadi  lebih  menyenangkan  dan  menarik.  Revolusi  peran  guru sebagai  sumber  belajar  atau  pemberi  pengetahuan  menjadi  mentor, fasilitator,  motivator,  bahkan  inspirator  mengembangkan  kreativitas, karakter, serta team work siswa yang dibutuhkan pada masa depan.

## Referensi
Abdillah M Marzuqi, Era Baru Disruption ,(Jakarta:Media Indonesia, 2017
Ibnu  Rusyidi,”Disruptive  Innovation  dalam  Kajian  Hukum  Persaingan Usaha”, Jurnal Fakultas Hukum UGM, vol 5 no. 2 ,September.2017.
Fuad Abdul, Model Pembelajaran Inovatif di Era Global,Bandung:UPI,2018 .
Syah  ,Muhibbin  dan   Kariadinata,  Rahayu. Pembelajaran  Aktif,  Inovatif, Kreatif,  Efektif  dan  Menyenangkan  (PAIKEM) . Bandung  :  Pendidikan
28 Hasil wawancara dengan ibu Suji  Kepala Sekolah di SMK Tamanisiwa 1 Imogiri pada 26 April 2018.
dan  Latihan  Profesi  Guru(PLPG)  Rayon  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan  UIN Sunan Gunung Djati  Bandung, 2009.
Suprijono, Cooperative  Learning  Teori  dan  Aplikasi  Paikem .Pustaka  Pelajar: Surabaya, 2009
Malying  Oey, Era  Disrupsi  :  Peluang  dan  Tantangan  Pendidikan  Tinggi Indonesia ,  Medan:API,2017.
Tilaar.H.A.R,. Beberapa  Agenda  reformasi  Pendidikan  Nasional  (Dalam  Persfektif abad 21) . Jakarta: Penerbit Tera Indonesia, 1998.