## MANAJEMEN KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN MUTU TENAGA PENDIDIK DI MTS NW SELAYAR
Sanjaya Perdana Zain STIT Palapa Nusantara sanjayaperdanazain92@gmail.com

## Abstract
Management  as  "the  process  of  utilizing  all  resources  that  support  Muslims,  educational institutions and others, both hardware and software". Effective and effective to achieve certain goals. The headmaster is a leader who cannot be fulfilled by people without consent. Whoever is  appointed  to  be  the  principal  must  be  determined  through  certain  procedures  and requirements  such  as:  educational  background,  experience,  age,  rank  and  integration. Therefore the madrasa head is essentially official, because the appointment is through a process and procedure in accordance with applicable regulations. Educators are professionals who are involved in the learning process, learning process, training and guidance, as well as conducting research and community service. Research using research in this study uses qualitative. In this question,  the  data  related  to  the  problem  is  discussed  and  published  by  the  interpretive- interpretative.  Madrasa  head  management  in  improving  the  quality  of  teaching  staff  in  the MTs  NW  Selayar  is  carried  out  by  involving  educators  in  scientific  forums  (seminars, training,  training,  workshop  and  courses),  further  studies,  MGMP  revitalization,  welfare benefits, providing support to access new information, buying books new policies that support the performance of educators and include teachers in the professional certificate program.
Keywords : Madrasah Head Management, Quality of Educators
Abstrak : Manajemen sebagai “proses pemamfaatan semua sumberdaya yang dimiliki umat islam,  lembaga  pendidikan  dan  lainnya,  baik  perangkat  keras  maupun  lunak.  Pemamfaatan tersebut  dilaksanakan  melalui  kerjasama  dengan  orang  lain  secara  efektif  dan  efesien  dan produktif untuk mencapai tujuan tertentu. Kepala madrasah adalah jabatan pemimpin yang tidak  bisa  diisi  oleh  orang-orang  tanpa  didasarkan  atas  pertimbangan-pertimbangan. Siapapun  yang  diangkat  menjadi  kepala  sekolah  harus  ditentukan  melalui  prosedur  serta persyaratan-persyaratan tertentu seperti: latarbelakang pendidikan, pengalaman, usia, pangkat dan integritas. Oleh sebab itu kepala madrasah pada hakikatnya adalah pejabat formal, sebab pengangkatnya melalui suatu proses dan prosedur yang didasarkan atas peraturan-peraturan yang berlaku. Tenaga Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan  bimbingan dan  pelatihan,  serta  melakukan  penilitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Pendekatan penelitian  yang  peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Dalam pendekatan ini datat-data yang terkait dengan masalah yang di bahas dan dijabarkan secara deskriftif-interpretatif.  Manajemen  kepala  madrasah  dalam  meningkatkan  mutu  tenaga pendidik di MTs NW Selayar dilaksanakan dengan mengikutkan para tenaga pendidik dalam forum  ilmiah  (seminar,  diklat,  lokakarya,  wokshop  dan  kursus),  studi  lanjut,  revitalisasi MGMP, tunjangan kesejahteraan, penyediaan fasilitas penunjang seperti penyediaan fasilitas
internet  untuk  mengakses  informasi  baru,  pembelian  buku  baru  yang  menunjang  terhadap kinerja tenaga pendidik dan mengikutkan guru dalam program sertifikat profesi.
Kata Kunci : Manajemen Kepala Madrasah, Mutu Tenaga Pendidik

## PENDAHULUAN
Undang-undang  nomor  20  tahun  2003,  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional, pasal  39  ayat  1.  Tenaga  Pendidik  merupakan  tenaga  profesional  yang  bertugas merencanakan  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran, melakukan  bimbingan  dan  pelatihan,  serta  melakukan  penilitian  dan  pengabdian kepada masyarakat. 1
Bila  mengacu  pada  tugas  tersebut,  tenaga  pendidik  merupakan  guru  yang profesional dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada para peserta didiknya, dengan melaksanakan tugas dan kewajibannya sebagai pendidik.
Dengan  adanya  peraturan  dari  pemerintah  tentang  tenaga  pendidik  atau  guru profesional, tidak luput dari pengawasan dan pengaturan dari kepala madrasah yang menjadi nahkoda dalam pendidikan.
Keberhasilan  sebuah  lembaga  pendidikan  mewujudkan  kedisiplinan  para  guru tentu tidak lepas dari kepemimpinan, Keteladanan, kemampuan persuasif, ketegasan, pengawasan  pemimpin  pada  bawahannya  adalah  hal  yang  sangat  mempengaruhi kedisiplinan guru.
Seorang  pemimpin  dapat  mencerminkan  bagaimana  kedisiplinan  bawahannya, juga dapat menjadi contoh bagi karyawan baik itu contoh yang baik ataupun contoh yang buruk. Besar kecilnya kompensasi juga dapat mempengaruhi disiplin  guru, jika kompensasi yang diterima para tenaga pendidiknya baik maka akan timbul kesadaran dan  kesediaan  para  pendidik  untuk  mematuhi  peraturan-peraturan  yang  ada  di madrasah tersebut.
Kepala  madrasah  merupakan  salah  satu  elemen  pokok  pendidikan  yang bertanggung jawab dalam meninkatkan kualitas pendidikan. Terdapat hubungan erat
1 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Jakarta, Visimedia, 2007), h. 20.
antara  mutu  kepala  madrasah  dengan  berbagai  aspek  kehidupan  madrasah  seperti disiplin, iklim budaya madrasah, dan prilaku peserta didik. 2
Dari  hasil  obsevasi  awal,  sebagai  salah  satu  madrasah  tsanawiyah  yang  ada  di Kecamatan Sakra Timur, MTs NW Selayar dituntut untuk mampu bersaing dengan madrasah umum lainnya. Kepala madrasah dituntut aktif dalam memamfaatkan dan mengolah sumber daya madrasah agar menjadi pemicu bagi peningkatan mutu tenaga pendidik di madrasahnya.
Berangkat dari uraian tersebut, maka peneliti tertarik untuk mengkaji  lebih jauh tentang “Manajemen kepala madrasah dalam meningkatkan mutu tenaga pendidik di MTs NW Selayar” tahun 2018.

## Konsep Manajemen

## 1. Manajemen
Manajemen  berasal  dari  bahasa  Inggris  to  manage  yang  berarti  mengatur, mengurus  atau  mengelola.  Menurut  Melayu  S.P  Hasibuan,  manajemen  adalah suatu ilmu dan seni mengatur proses pemamfaatan sumber daya manusia secara efektif, yang didukung oleh sumber-sumber lain dalam organisasi untuk mencapai tujuan tertentu. 3
Para  ahli  memberikan  pengertian  tentang  manajemen,  di  antaranya  adalah sebagai berikut:
Oey  Liang  Lee  menjelaskan  bahwa  “sebagai  seni  dan  ilmu”,  dalam manajemen terdapat strategi memamfaatkan tenaga dan pikiran orang lain untuk melaksanakan  aktifitas  yang  diarahkan  pada  pencapaian  tujuan  yamg  telah ditentukan sebelumnya. Dalam manajemen terdapat teknik-teknik yang kaya akan nilai-nilai  kepemimpinan  dalam  mengarahkan,  mempengaruhi,  mengawasi,  dan mengorganisasikan  semua  komponen  yang  saling  menunjang  untuk mencapaiannya tujuan. 4 Dimana seorang pemimpin harus mempunyai seni dalam
2 E. Mulyasa, Menjadi Kepela  Madrasah yang Profesional: dalam Konteks Menyukseskan MBS dan KBK (Bandun: Remaja Rosdakarya, 2005) hlm. 24.
3 U.Saefullah, Manajemen Pendidikan Islam, (Bandung:CV. Pustaka Setia, 2014),1.
4 Lee, Oey Liang, Pengantar Manajemen , (Jakarta:Salemba Empat) hlm.15
melaksanakan tugasnya sebagai pemimpin, dengan demikian akan mudah dalam mengarahkan, mepengaruhi dan mengevaluasi bawahannya.
Ramayulis  mendefinisikan  Manajemen  sebagai  “proses  pemamfaatan  semua sumber  daya  yang  dimiliki  umat  islam,  lembaga  pendidikan  dan  lainnya,  baik perangkat  keras  maupun  lunak.  Pemamfaatan  tersebut  dilaksanakan  melalui kerjasama  dengan  orang  lain  secara  efektif  dan  efesien  dan  produktif  untuk mencapai  tujuan  tertentu”. 5 Pemikiran  manajemen  dalam  islam  bersumber  dari nash-nash  Al-Quran  dan  petunjuk-petunjuk  As-sunnah  dan  berdasarkan  nilai- nilai kemanusiaan yang berkembang di masyarakat.

## Konsep Kepala Madrasah
Kepala madrasah adalah jabatan pemimpin yang  tidak bisa diisi oleh orang- orang tanpa didasarkan atas pertimbangan-pertimbangan. Siapapun yang diangkat menjadi  kepala  sekolah  harus  ditentukan  melalui  prosedur  serta  persyaratan- persyaratan tertentu seperti: latar belakang pendidikan, pengalaman, usia, pangkat dan  integritas.  Oleh  sebab  itu  kepala  madrasah  pada  hakikatnya  adalah  pejabat formal, sebab pengangkatnya melalui suatu proses dan prosedur yang didasarkan atas peraturan-peraturan yang berlaku. 6

## Fungsi Kepala Madrasah

## a. Kepala Madrasah Sebagai Educator
Kegiatan  belajar  mengajar  merupakan  inti  dari  proses  pendidikan  dan  guru merupakan  pelaksana  dan  pengembang  utama  kurikulum  di  madrasah 7 kepala madrasah  menunjukkan  komitmen  tinggi  dan  fokus  terhadap  pengembangan kurikulum  dan  kegiatan  belajar-mengajar  tentu  akan  meperhatikan  tingkat kompetensi  yang  dimiliki  oleh  guru,  sekaligus  juga  akan  senantiasa  berusaha memfasilitasi  dan  mendorong  agar  para  guru  dapat  secara  terus  menerus meningkatkan kompetensinya. Demikian kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan efektif dan efesien.
5 Ramayulis, Haji, Ilmu Pendidikan Islam, Cet, ke-10, (Jakarta:kalam Mulia, 2013), 372.
6 Wahjosumidjo, kepemimpinan kepala sekolah , (jakarta:PT.Raja Grafindo Persada, 2011),,,84-
85.
7 Ibid, hlm.98

## b. Kepala Madrasah Sebagai Manajer
Kepala  sekolah  sebagai  manajer  mempunyai  peran  yang  menetukan  dalam pengelolaan  manajemen  madrasah,  berhasil  tidaknya  tujuan  madrasah  dapat dipengaruhi  bagaimana  kepala  madrasah  menjalankan  fungsi-fungsi  manajemen. Fungsi-fungsi  manajemen  tersebut  adalah  planing  (perencanaan),  organizing (pengorganisasian),  actuating  (penggerakan)  dan  controlling  (pengontrol). 8 Hal senada  juga  kutipan  dari  Ronins,  Wegner,dan  Hollenbeck  tugas  kepala  sekolah sebagai  manajer  adalah  mencakup  fungsi-fungsi  pokok  atau  proses  manajemen, yang  terdiri  dari  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  pengoodinasian, pengawasan dan evaluasi. 9
Sesuai dengan yang ditetapkan dalam penilaian kinerja kepala madrasah, harus memiliki kemampuan dalam melaksanakan tugas-tugas kepemimpinannya dengan baik,  yang  diwujudkan  dalam  kemampuan  menyusun  program  madrasah, organisasi personalia, memberdayakan tenaga kependidikan, dan memberdayakan sumberdaya madrasah secara optimal.

## Tenaga pendidik
Undang-undang nomor 20 tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 39 ayat 1. 10 Tenaga Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil pembelajaran,  melakukan  bimbingan  dan  pelatihan,  serta  melakukan  penilitian dan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Pada  format  pengelolaan  pendidikan  yang sentralistik,  sekolah  menjadi  unit  birokrasi  dan  tenaga  pendidik  (guru)  sering diposisikan  sebagai  karyawan  birokrasi  pemerintah.  Sebaliknya  pada  format pengelolaan pendidikan yang desentralisasikan, sekolah dikonsepkan sebagai unit akademik  dan  tenaga  pendidik  (guru)  merupakan  tenaga  profesional.  Supaya mempunyai  lulusan  peserta  didik  yang  diharapkan  maka  sekolah  harus meningkatkan mutu guru.
8 Abdullah Munir, Menjadi Kepala Sekolah yang Efektif. hlm.16
9 Prim MasrokanMuthor, Manajemen Mutu Sekolah Strategi Peningkatan Mutu dan Dayasaing Lembaga Pendidikan Islam. (yogyakarta:AR-Ruzz Media, 2013.hlm.246
10 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Jakarta, Visimedia, 2007), h. 20

## Mutu
Mutu  memiliki  pengertian  yang  bervariasi  dan  beragam.  Seperti  yang dinyatakan oleh Nomi Pfeffer dan Anna Cote dalam Edward Sallis, bahwa mutu adalah  konsep  yang  licin.  Mutu  merupakan  suatu  ide  yang  dinamis.  Mutu hanyalah  sebuah  kata  bernada  moral  tin  namun  tidak  memiliki  nilai  praktis. 11
Beberapa  kebingungan  terhadap  makna  mutu  bisa  muncul  karena  mutu  dapat digunakan sebagai suatu konsep ideal yang absolut dan relativ. 12
Dalam  definisi  yang  absolut,  sesuatu  yang  bermutu  merupakan  bagian yang standar  yang  sangat  tinggi  dan  tidak  dapat  diungguli.  Produk-produk  yang bermutu  adalah  sesuatu  yang  dibuat  dengan  sempurna  dan  dengan  biaya  yang mahal.  Sebagai  contoh  mobil  yang  bermutu  adalah  mobil  hasil  rancangan istimewa dan mahal. Mutu dalam pandangan ini adalah suatu yang sangat mahal dan langka. 13 Dalam pengertian demikian, mutu lebih tepat disebut dengan High Quality atau Top Quality.

## HASIL PENELITIAN
Pada  bab  ini  dipaparkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan.  Hasil  penelitian  dan pembahasan  tentang  manajemen  kepala  madrasah  dalam  peningkatan  mutu  tenaga pendidik  di  MTs  NW  Selayar  dilakukan  dengan  urutan  a)  Strategi  kepala  madrasah dalam meningkatkan mutu tenaga pendidik; b) Kepala madrasah melakukan evaluasi terhadap  kinerja  tenaga  pendidik  dan  c)  Kendala  kepala  madrasah  dalam meningkatkan mutu tenaga pendidik.
1. Strategi  Kepala  Madrasah  Meningkatkan  Mutu  Tenaga  Pendidik MTs NW Selayar
Pelaksanaan peningkatan mutu guru diupayakan makin lama mampu mandiri (untuk hal-hal tertentu) tanpa banyak bergantung kepada pihak lain. Pelaksanaan peningkatan mutu tenaga pendidik juga harus menjalin kerjasama atau kemitraan
11 Edward Sallis, Total Quality Management In Education, cet. Xii (Yogyakarta: IRCiSod, 2012,,,50 12 Sebagai sebuah konsep yang absolut, mutu sama halnya dengan sifat baik, cantik, dan benar. Misalnya mobil yang mahal dan hotel yang mewah akan dianggap sebagai suatu yang bermutu.
13 Ibid , hlm.53
dengan  stakeholders  untuk  menghasilkan  tujuan  yang  optimal.  Demikian  juga suatu  program  harus  dilaksanakan  dengan  melibatkan  semua  pihak  secara proporsional dan professional, sehingga menumbuhkan semangat partisipasi.
Pelaksanaan mutu tenaga pendidik di madrasah MTs NW Selayar antara lain dilakukan  dengan    mengikutkan  para  tenaga  pendidik  dalam  forum  ilmiah (seminar,  diklat,  lokakarya,  wokshop  dan  kursus),  pembelian  buku  baru  yang menunjang terhadap kinerja tenaga pendidik, hal ini seperti yang dipaparkan oleh Bapak Jum’ah sebagai berikut:
”Program ataupun usaha untuk meningkatkan mutu tenaga pendidik yang saya lakukan selaku kepala madrasah yang dibantu wakil kepala madrasah dan  jajaran  yang  terkait,  adalah  mengikutkan  seminar,  diklat,  kursus- kursus, dan pembelian buku mata pelajaran kepada tenaga pendidik”. 14
Dan peneliti mengamati dan melihat kepala madrasah mengumpulkan berkas- berkas  yang  akan  di  ajukan  untuk  para  tenaga  pendidik  yang  akan  mengikuti seminar  dan  diklat  yang  akan  di  adakan  di  kota  selong.15  Ini  adalah  salah  satu usaha  dari  kepala  madrasah  untuk  meningkatkan mutu  tenaga  pendidik  di MTs NW Selayar.
Secara  detail,  usaha  pembinaan  dan  pengembangan  mutu  tenaga  pendidik yang dilakukan oleh MTs NW Selayar adalah sebagai berikut:
a. Mengadakan  dan  mengikutsertakan  tenaga  pendidik  dalam  forum ilmiah (Pendidikan dan latihan ( up grading/inservice training ), workshop,
dan  seminar)    Pendidikan  dan  latihan  ( inservice  training/up  grading ) merupakan  salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kemampuan/ profesionalisme  tenaga  pendidik.  Selain  meningkatkan  kemampuan kinerja guru dalam kegiatan belajar mengajar (KBM), pendidikan dan latihan  juga  bermanfaat  bagi  tenaga  pendidik  untuk  memperoleh informasi  baru  yang  berkaitan  dengan  pendidikan,  pengajaran, metode-metode  yang  baru  dalam  bidang  pembelajaran  sekaligus bermanfaat  bagi  tenaga  pendidik  yang  sedang  menyusun  portofolio
14 Wawancara dengan bapak Jum’ah selaku kepala madrash MTs NW Selayar,18 april 2018 pukul 11.00-11.30 wita
15 Observasi, dikutip pada tanggal 18 april 2018
sertifikasi  tenaga  pendidik  sebagai  poin  tambahan  untuk  memenuhi poin yang ditetapkan untuk mencapai kelulusan.
Mengenai  hal  ini,  hasil  wawancara  dengan  Bapak  Jamaluddin  selaku  tenaga pendidik di MTs NW Selayar, Bapak Jamaluddin mengatakan:
”Dalam  rangka  meningkatkan  kinerja  tenaga  pendidik,  kami  selalu dikirim  bergiliran  sesuai  dengan  bidang  studi  kami  masing-masing untuk  mengikuti  pelatihan,  seminar,  lokakarya,  workshop  ataupun kegiatan  pendidikan  lainnya  baik  yang  diadakan  oleh  balai  diklat (pemerintah),  penyelenggara  swasta  maupun  diklat  yang  diadakan secara mandiri oleh madrasah” 16
Lebih  lanjut  kepala  MTs  NW  Selayar  menjelaskan  bahwa  dalam  rangka meningkatkan  kinerja  tenaga  pendidik  pada  bulan  Januari  2018,  MTs  NW  Selayar menyelenggarakan  Diklat  tentang  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  secara  mandiri, hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  guru  MTs  NW  Selayar,  Ibu  Siti  Syari’ah  yang mengatakan:
”Pada  bulan  Januari  2018,  MTs  NW  Selayar  menyelenggarakan Diklat secara mandiri tentang penyusunan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  hal  ini  dimaksudkan  agar  tenaga  pendidik  di  madrasah  ini lebih  memahami  dan  dapat  melakukan  penelitian  tindakan  kelas sehingga proses belajar mengajar (PMB) dapat berjalan dengan baik dan lancar” 17
.  Lebih lanjut Ibu Siti Syari’ah, yang pernah diikutkan dalam pelatihan dan seminar mengungkapkan:
”Kepala  madrasah  sering  menunjuk  guru-guru  secara  bergiliran untuk  ikut  pendidikan  dan  latihan,  workshop,  dan  seminar  yang sesuai dengan mata pelajaran dan yang relevan dengan kependidikan
16 Wawancara dengan bapak Bapak Jamaluddin selaku guru di MTs NW Selayar,18 april 2018 pukul 11.30 -11.40 wita
17 Wawancara dengan Siti Syari’ah selaku guru  MTs NW Selayar, 18 april 2018 pukul 11.30- 12.00wita
dan  pengembangan  kinerja  tenaga  pendidik.  Para  tenaga  pendidik yang sudah mengikuti pelatihan diminta untuk menjelaskan hasil dari pelatahan dan seminar kepada tenaga pendidik yang lain dalam rapat madrasah, di MTs NW Selayar”. 18
Dari  pernyataan  di  atas  menunjukkan  bahwa  Kepala  Madrasah  selaku pengambil  kebijakan  ( policy  makers )  mengikutkan  para  tenaga  pendidik  dalam  diklat, seminar,  maupun  workshop  sebagai  salah  satu  upaya  ataupun  strategi  untuk meningkatkan mutu guru MTs NW Selayar selanjutnya mengenai pembiayaanya, hasil wawancara dengan kepala madrasah di rumah beliau, Bapak Jum’ah mengatakan:
”Dalam  hal  pembiayaan  mengikutsertakan  tenaga  pendidik  dalam pelatihan,  seminar,  maupun  lokakarya  pihak  madrasah  membiayai secara penuh semua biaya yang timbul akibat acara tersebut, dalam artian  para  tenaga  pendidik  yang  diikutkan  dalam  acara  pelatihan tersebut  secara  gratis,  sehingga  guru  lebih  bersemangat  dan  tidak mengalami kendala dalam hal biaya” 19
Untuk  pengimbasannya,  kepala  madrasah  selanjutnya  memerintahkan  kepada tenaga  pendidik  yang  sudah  diikutsertakan  dalam  pelatihan,  seminar,  maupun lokakarya  untuk  menyampaikan  ataupun  mengimbaskan  ilmunya  kepada  tenaga pendidik lain yang tidak mengikutinya.
a. Meningkatkan Tunjangan Kesejahteraan Tenaga Pendidik
Tunjangan  kesejahteraan  guru  termasuk  bagian  yang  menjadi  prioritas  utama kepala  madrasah  MTs  NW  Selayar  dalam    meningkatkan  mutu  tenaga  pendidik, berkaitan  dengan  hal  ini,  Bapak  Saparwadi  selaku  tenaga  pendidik  di  MTs  NW Selayar  menyatakan:
18 Wawancara dengan Siti Syari’ah selaku guru  MTs NW Selayar, 18 april 2018 pukul 11.30- 12.00wita
19 Wawancara dengan bapak Jumah selaku kepala madrash MTs NW Selayar,18 april 2018 pukul 02.00 -02.30 wita
”Kami  sering  diberikan  tunjangan  kesejahteraan  oleh  bapak  kepala madrasah  MTs  NW  Selayar,  dan  kami  diberi  tugas  tambahan mengajar,  PIB,  binsus,  maupun  yang  terlibat  dalam  kegiatan intrakurikuler dan ekstra kurikuler dan kami diberi tambahan insentif dan transport diluar gaji pokok kami”. 20
Dari  pernyataan  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  pemberian  tunjangan kesejahteraan merupakan bagian dari usaha ataupun strategi kepala madrasah dalam meningkatkan  kinerja  tenaga  pendidik  MTs  NW  Selayar.  Dan  dipertegas  oleh pernyataan Bapak Lalu Hendra selaku wakil kepala madrasah:
”Tunjangan  insentif  dan  transport  yang  diberikan  kepada  tenaga pendidik semata-mata untuk membantu meningkatkan kesejahteraan guru agar kinerja dan semangat tenaga pendidik menjadi meningkat, disamping  itu,  tunjangan  kesejahteraan  tenaga  pendidik  diberikan agar  para  tenaga  pendidik  menjadi  fokus  terhadap  pekerjaannya supaya tidak disibukkan dengan mencari uang tambahan diluar tugas utamanya yaitu mengajar”. 21
Dengan  adanya  perhatian  kepala  madrasah  terhadap  kesejahteraan tenaga pendidik, maka para tenaga pendidik di MTs NW Selayar diharapkan lebih  berkonsentrasi  terhadap  pekerjaannya  sebagai  seorang  pendidik  dan selalu  termotivasi  untuk  meningkatkan  kemampuan  dan  keahliannya  demi tercapainya visi dan misi madrasah ke depan.
b. Mengikutkan Dalam Program Sertifikasi Tenaga Pendidik
Usaha lain yang dilakukan kepala MTs NW Selayar dalam meningkatkan mutu  tenaga  pendidik  adalah  dengan  mengikutkan  tenaga  pendidik  dalam program  sertifikasi  tenaga  pendidik.  Dalam  hal  ini,  Bapak  Jum’ah menjelaskan: ”Semua tenaga pendidik disini saya daftarkan untuk mengikuti
20 Wawancara dengan Bapak Saparwadi selaku tenaga pendidik MTs NW Selayar,18 april 2018 pukul 03.00 -03.30 wita
21 Wawancara dengan bapak Lalu Hendra  selaku wakil kepala madrash MTs NW Selayar,19 april 2018 pukul 08.00 -09.00 wita
ujian  portofolio  sertifikasi  tenaga  pendidik,  dan  alhamdulillah  sudah  14 orang yang berhasil lulus dalam sertifikasi tenaga pendidik termasuk saya” 22
Kebijakan  kepala  madrasah  dalam  mengikutkan  tenaga  pendidik  dalam program sertifikasi adalah sebuah tindakan yang membantu tenaga pendidik untuk  memperoleh  pengakuan  secara  resmi  dengan  diterbitkannya piagam/sertifikat  sebagai tenaga  tenaga  pendidik  yang  profesional.  Dengan adanya  dorongan  dan  motifasi  yang  kuat  dari  kepala  madrasah,  tenaga pendidik  MTs  NW  Selayar  akan  lebih  bersemangat  dalam  mempersiapkan bahan-bahan  untuk  mengikuti  ujian  sertifikasi,  sehingga  tenaga  pendidik yang lolos sertifikasi secara de jure diakui oleh undang-undang sebagai tenaga pendidik yang profesional.
Berdasarkan hasil wawancara, studi dokumentasi dan pengamatan yang dilakukan tentang strategi kepala madrasah melaksanakan peningkatan mutu tenaga pendidik MTs NW Selayar, diketahui bahwa kepala madrasah sudah melaksanakan  upaya  dan  strategi  untuk  peningkatan  mutu  tenaga  pendidik tersebut.  Pelaksanaan  peningkatan    mutu  tenaga  pendidik  di  MTs  NW Selayar,  antara  lain  dilakukan    strategi  mengikutkan  para  tenaga  pendidik dalam  forum  ilmiah  (seminar,  diklat,  lokakarya,  wokshop  dan  kursus), pembelian  buku  baru  yang  menunjang  terhadap  kinerja  guru  dan mengikutkan tenaga pendidik dalam program sertifikat profesi.
2. Kepala  Madrasah  Melakukan    Evaluasi  Peningkatan  Mutu  Tenaga Pendidik MTs NW Selayar
Dalam  mengembangkan  dan  meningkatkan  mutu  tenaga  pendidik, evaluasi  secara  transparan  dan  obyektif  mutlak  diperlukan,  dan  evaluasi merupakan  kegiatan  akhir  dari  proses  dan  tindakan  manajemen.  Evaluasi atau  penilaian  terhadap  tenaga  pendidik  biasanya  lebih  difokuskan  pada prestasi  individu  tenaga  pendidik  terutama  dalam  kegiatan  proses  belajar mengajar, dan peran sertanya dalam kegiatan pendidikan di madrasah. MTs
22 Wawancara dengan bapak Jumah selaku kepala madrash MTs NW Selayar,20 april 2018 pukul 08.00 -09.00 wita
NW  Selayar  dibawah  pimpinan  Bapak  Jum’ah,  sebagai  kepala  madrasah selalu mengadakan penilaian dan evaluasi terhadap tenaga pendidik terutama menyangkut  mutu  tenaga  pendidik  di  madrasah.  Berkaitan  dengan  hal  ini kepala MTs NW Selayar, Bapak Jum’ah  menyampaikan:
”Untuk melihat perkembangan mutu tenaga pendidik, terutama dalam proses  belajar  mengajar  di  kelas  dan  kinerja  tenaga  pendidik  di madrasah,  saya  selaku  kepala  selalu  memantau  dan  menilai  tenaga pendidik  dengan  melakukan  supervisi  terhadap  tenaga  pendidik,  baik melalui  teknik  kunjungan  kelas,  pembicaraan  secara  individu  maupun dalam  diskusi  kelompok  dalam  acara  silaturrahmi  antar  tenaga pendidik” 23
Dari  pernyataan  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  untuk  melihat perkembangan  mutu  tenaga  pendidik,  terutama  dalam  proses  belajar mengajar di kelas dan kinerja tenaga pendidik di madrasah, kepala Madrasah MTs  NW  Selayar    selalu  memantau  dan  menilai  tenaga  pendidik  dengan melakukan  supervisi  terhadap  tenaga  pendidik.    Lebih  lanjut  Bapak  Jumah menjelaskan,
“Disamping melakukan kegiatan supervisi pendidikan dalam melakukan penilaian pribadi, saya setiap hari mengecek kehadiran tenaga pendidik melalui  presensi  kehadiran  tenaga  pendidik  di  kelas,  ketika  saya mendapatkan  tenaga  pendidik  yang  mempunyai  masalah,  saya memanggilnya ke kantor untuk menanyakan problem-problem apa yang sedang dihadapi, kemudian saya mengajak diskusi untuk mencari jalan keluarnya,  selain  itu  saya  juga  mengoptimalkan  layanan  bimbingan konseling  untuk  mengatasi  persoalan-persoalan  yang  dihadapi  oleh tenaga pendidik”. 24
23 Wawancara dengan bapak Jumah selaku kepala madrash MTs NW Selayar,20 april 2018 pukul 09.00 -09.30 wita
24 Wawancara dengan bapak Jumah selaku kepala madrash MTs NW Selayar,20 april 2018 pukul 10.00 -10.30 wita
Penilaian terhadap tenaga pendidik yang dilakukan kepala madrasah MTs NW  Selayar  untuk  mengetahui  hal-hal  yang  menyangkut  pribadi,  status, pekerjaan,  prestasi  kerja  maupun  perkembangan  tenaga  pendidik  sehingga dapat dikembangkan pertimbangan nilai obyektif dalam mengambil tindakan terhadap seorang tenaga khusus yang diperlukan untuk mempertimbangkan; kenaikan pangkat, gaji berkala, penghargaan, pemindahan jabatan (promosi), perpindahan wilayah kerja (mutasi).
Selain melakukan supervisi, metode yang dipakai untuk menilai kondisi dan perkembangan tenaga pendidik baik kinerja dan kompetensinya adalah dengan  membuat  format  penilaian  yang  sudah  dibakukan  oleh  pemerintah untuk  menilai  kinerja  tenaga  pendidik  dan  staf  dilingkungan  Departemen Pendidikan  yaitu  Daftar  Penilaian  Kinerja  (DP3).Penilaian  ini  biasanya dilakukan disetiap akhir tahun.
Pernyataan  kepala  madrasah  dan  wakil  kepala  madrasah  di  atas  sesuai dengan  hasil  pengamatan  selama  melakukan  penelitian  dimana  Bapak Jum’ah, S.Pd,  sebagai kepala MTs NW Selayar setiap pagi selalu berkeliling madrasah  untuk  mengecek  satu  persatu  ruang  kelas  untuk  memastikan apakah  ada  ruang  kelas  yang  kosong/  tenaga  pendidik  yang  tidak  masuk kelas. 25
Terkait  dengan  hal  ini,  pada  tanggal  21  April  2018,  Bapak  kepla madrasah  terlihat  mondar  mandir  mengelilingi  seluruh  kelas  yang  ada  di MTs  NW  Selayar,  dan  beliaupun  berhenti  di  depan  kelas  X  karena  kelas tersebut  tampak  kosong  karena  tenaga  pendidik  Bahasa  Inggris  hari  itu absen mengajar, kemudian beliau mengucapkan salam “Assalamu ‟ alaikum?” kemudian para siswa kelas tersebut seperti dikomando mungkin dari saking gembirannya  diajar  langsung  oleh  kepala  madrasah  “wa ‟ alaikum  salam”.
Kemudian  beliau  bertanya  kabar  seluruh  sisiwa  kelas  X,  dan  kepala madrasah  juga  bertanya  seputar  cara  mengajar  tenaga  pendidik  bahasa Inggris ini. Ternyata mayoritas para siswa menjawab menyenangkan.
25 Observasi, di MTs NW Selayar pada tanggal 20 april 2018
Dari  hasil  wawancara,  studi  dokumentasi  dan  pengamatan  yang dilakukan  tentang  strategi  kepala  madrasah  melaksanakan  monitoring  dan evaluasi peningkatan mutu tenaga pendidik MTs NW Selayar, menunjukkan bahwa dalam meningkatkan mutu tenaga pendidik, Kepala MTs NW Selayar mengadakan  evaluasi  terhadap  perkembangan  tenaga  pendidik.  Evaluasi yang dilakukan adalah dengan melakukan supervisi pendidikan terhadap para tenaga  pendidik.  Teknik  supervisi  yang  digunakan  ada  tiga  yaitu:  teknik kunjungan  kelas;  pembicaraan  pribadi  dan  diskusi  kelompok.  Sedangkan untuk pendekatan yang digunakan adalah secara langsung ( directif ) dan tidak langsung ( non directif ).
Sasaran maupun aspek yang dievaluasi adalah kehadiran tenaga pendidik (presensi), kinerja tenaga pendidik, prestasi dan perkembangan siswa, catatan kelas dalam hal ini adalah tes harian, mingguan, bulanan hingga semesteran, silabus  dan  RPP  guru.  Selanjutnya  ketika  ada  tenaga  pendidik  yang mempunyai  masalah,  kepala  MTs  NW  Selayar  memanggil  secara  pribadi masalah  apa  yang  sedang  dihadapi  tenaga  pendidik  tersebut,  kemudian dicarikan pemecahannya.
Dalam  mengevaluasi  tenaga  pendidik  secara  kelompok  adalah diadakannya  forum  silaturrahmi  para  tenaga  pendidik  yang  diikuti  oleh kepala  madrasah,  komite  dan  tenaga  kependidikan  secara  bergiliran  setiap tiga  bulan  untuk  melakukan  koordinasi  dan  pemecahan  masalah  yang  ada. Evaluasi tersebut diharapkan dapat membantu menyelesaikan permasalahan yang ada dan untuk membina serta meningkatkan kinerja tenaga pendidik ke depan sesuai dengan kebutuhan masyarakat.

## KESIMPULAN
Simpulan  secara  umum  penelitian  ini  yaitu  Manajemen  kepala  madrasah dalam  peningkatan  mutu  tenaga  pendidik  di  MTs  NW  Selayar  dilakukan  dengan melakukan  strategi  peningkatan  mutu  tenaga  pendidik,  melaksanakan  evaluasi terhadap  tenaga  pendidik,  dan  juga  terdapat  kendala  dan  solusi  untuk  penerapan manajemen kepala madrasah dalam meningkatkan mutu tenaga pendidik di MTs NW Selayar.
Simpulan khusus penelitian sebagai berikut:
Pertama ,  strategi  kepala  madrasah  dalam  meningkatkan  mutu  tenaga pendidik di MTs NW Selayar dilaksanakan dengan mengikutkan para tenaga pendidik dalam  forum  ilmiah  (seminar,  diklat,  lokakarya,  wokshop  dan  kursus),  studi  lanjut, revitalisasi  MGMP,  tunjangan  kesejahteraan,  penyediaan  fasilitas  penunjang  seperti penyediaan fasilitas internet untuk mengakses informasi baru, pembelian buku baru yang  menunjang  terhadap  kinerja  tenaga  pendidik  dan  mengikutkan  guru  dalam program sertifikat profesi.
Kedua, manajemen  kepala  madrasah  dalam  melaksanakan  evaluasi peningkatan  mutu  tenaga  pendidik  di  MTs  NW  Selayar  dilakukan  dengan mengadakan  evaluasi  terhadap  perkembangan  mutu  tenaga  pendidik.  Evaluasi  yang dilakukan  adalah  dengan  melakukan  supervisi  pendidikan  terhadap  para  tenaga pendidik.  Sasaran  maupun  aspek  yang  dievaluasi  adalah  kehadiran  tenaga  pendidik (presensi),  kinerja  tenaga  pendidik,  prestasi  dan  perkembangan  siswa,  catatan  kelas dalam  hal  ini  adalah  tes  harian,  mingguan,  bulanan  hingga  semesteran,  silabus  dan RPP  tenaga  pendidik.  Selain  menggunakan  supervisi  pendidikan,  kepala  madrasah juga  melakukan  penilaian  dengan  menggunakan  format  penilaian  yang  sudah dibakukan oleh pemerintah yang dikenal dengan Daftar Penilaian Kinerja (DP3).
Ketiga, kendala  yang  dihadapi  kepala  madrasah  untuk  meningkatkan  mutu tenaga pendidik adalah masih adanya tenaga pendidik yang rendah kesadarannya akan peningkatan  mutu  tenaga  pendidik,  masih  adanya  tenaga  pendidik  yang  kurang berkompeten  serta  masih  kurangnya  jumlah  tenaga  pendidik  sesuai  kebutuhan. Solusi  yang  ditempuh  Kepala  MTs  NW  Selayar    dalam  mengatasi  kendala
peningkatan  tenaga  pendidik  adalah  dengan  secara  terus  menerus  melakukan komunikasi  dan  kampanye  budaya  mutu  pendidikan  untuk  tenaga  pendidik  yang masih  rendah  kesadarannya  dan  mengajukan  permohonan  tenaga  tenaga  pendidik melalui  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Lombok  Timur,  serta  dengan  melakukan pengangkatan  tenaga  pendidik  honor  untuk  mengatasi  kekurangan  jumlah  tenaga pendidik.

## DAFTAR PUSTAKA
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional, (Jakarta, Visimedia, 2007),
E. Mulyasa , Menjadi Kepela  Madrasah yang Profesional: dalam Konteks Menyukseskan MBS dan KBK (Bandun: Remaja Rosdakarya, 2005)
U.Saefullah, Manajemen Pendidikan Islam, (Bandung:CV. Pustaka Setia, 2014), Lee, Oey Liang, Pengantar Manajemen , (Jakarta:Salemba Empat) Ramayulis, Haji, Ilmu Pendidikan Islam, Cet, ke-10, (Jakarta:kalam Mulia, 2013) Wahjosumidjo, kepemimpinan kepala sekolah , (jakarta:PT.Raja Grafindo Persada, 2011) Prim  MasrokanMuthor, Manajemen  Mutu  Sekolah  Strategi  Peningkatan  Mutu  dan Dayasaing Lembaga Pendidikan Islam. (yogyakarta:AR-Ruzz Media, 2013 Edward  Sallis, Total  Quality  Management  In  Education, cet.  Xii  (Yogyakarta:  IRCiSod,
2012