Vol. 9, No. 1, 2024, pp. 17-22 DOI: https://doi.org/10.29210/30033949000
Contents lists available at Journal IICET

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN: 2503-1619 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Pendekatan situasional dalam kepemimpinan di SMPN 3 Lubuk Sikaping: tinjauan komprehensif terhadap model vroom-yetton, path-goal theory dan pendekatan Rasulullah
Yonia Mestika 1 Redhatul Hayati 2 , Rosmailani Simamora 3 , Asmendri Asmendri 4 , Milya Sari 5 1 Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Lubuk Sikaping, Indonesia 2 Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Padang Gelugur, Indonesia
3 Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Rao, Indonesia
4 Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, Indonesia
5 Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, Indonesia
Article Info ABSTRACT Article history: Received Feb 19 th , 2024 Revised Mar 23 th , 2024 Accepted Apr 28 th , 2024 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menyelidiki  penerapan  pendekatan  situasional dalam  konteks  kepemimpinan  di  SMPN  3  Lubuk  Sikaping.  Tinjauan komprehensif  dilakukan  terhadap  Model  Vroom-Yetton,  Path-Goal  Theory, dan Pendekatan Rasulullah untuk memahami berbagai strategi kepemimpinan yang dapat diterapkan dalam situasi yang berbeda. Metode penelitian kuantitatif digunakan  dengan  melibatkan  guru  di  SMPN  3  Lubuk  Sikaping.  Data dikumpulkan  melalui  instrumen  penelitian  yang  telah  divalidasi  dan  diuji keandalannya. Analisis data dilakukan menggunakan teknik statistik deskriptif dan  inferensial  untuk  menghasilkan  temuan  yang  dapat  diandalkan.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  pendekatan  situasional  dalam kepemimpinan  di  SMPN  3  Lubuk  Sikaping  memberikan  dampak  positif terhadap  kinerja  karyawan.  Berbagai  gaya  kepemimpinan  seperti  memberi arahan  (telling),  menjual  (selling),  melibatkan  (participating),  dan mendelegasikan  (delegating)  disesuaikan  dengan  situasi  yang  dihadapi  untuk mencapai tujuan organisasi dengan lebih efektif. Temuan ini konsisten dengan teori-teori  kepemimpinan  yang  menjadi  fokus  penelitian.  Implikasi  dari penelitian ini adalah pentingnya pemahaman yang mendalam tentang konteks situasional  dalam  praktik  kepemimpinan.  Kepala  sekolah  dan  pemimpin organisasi  lainnya  perlu  mengembangkan  kemampuan  untuk  menyesuaikan gaya kepemimpinan mereka sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik situasi yang berbeda. Temuan ini memberikan kontribusi berharga bagi pengembangan praktik kepemimpinan yang adaptif dan efektif dalam lingkungan pendidikan.

## Keyword:

## Kepemimpinan situasional
Model vroom-yetton
Path-goal theory
Pendekatan Rasulullah Kinerja karyawan
© 2024 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Yonia Mestika SMP Negeri 3 Lubuk Sikaping Email: yoniamestika75@gmail.com

## Pendahuluan
Pendidikan  di  SMPN  3  Lubuk  Sikaping  menjadi  fokus  utama  dalam  konteks  kepemimpinan  situasional. Penelitian  sebelumnya  telah  menyoroti  pentingnya  kepemimpinan  adaptif  yang  mampu  menyesuaikan  diri dengan situasi kompleks dan beragam di sekolah. Agustina et al. (2020) menekankan bahwa kepemimpinan situasional di sekolah memerlukan adaptabilitas tinggi dari kepala sekolah untuk mencapai efektivitas. Begitu juga, hasil penelitian Walean & Koyongian (2021) menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan situasional yang
diterapkan oleh kepala sekolah memberikan kontribusi positif dan signifikan terhadap iklim kerja dan kinerja guru. Hal ini menegaskan perlunya pemimpin yang mampu beradaptasi dengan lingkungan dan situasi yang berbeda dalam konteks pendidikan di SMPN 3 Lubuk Sikaping.
Pendekatan  adaptif  dalam  kepemimpinan  di  SMPN  3  Lubuk  Sikaping  juga  tercermin  dalam  penerapan kurikulum  mandiri  oleh  kepala  sekolah.  Hidayat,  Pardosi,  &  Zulkarnaen  (2023)  menekankan  peran  penting kepala  sekolah  dalam  menerapkan  pembelajaran  mandiri,  yang  melibatkan  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Ini  sesuai  dengan  temuan  Maryatun,  Nuriadin,  &  Supamo  (2023)  yang menyimpulkan  bahwa  efektivitas  kepemimpinan  di  sekolah  dasar  berada  pada  tingkat  sedang.  Dengan demikian,  kepemimpinan  adaptif  dan  penerapan  kurikulum  mandiri  menjadi  elemen  kunci  dalam pengembangan pendidikan di SMPN 3 Lubuk Sikaping.
Selain itu, kepemimpinan di sekolah juga memiliki peran dalam membentuk masyarakat yang demokratis melalui pendidikan. Prasetyo (2022) menekankan bahwa pendidikan memiliki peran vital dalam membentuk individu  dan  masyarakat  yang  demokratis.  Selain  itu,  penelitian  anonim  (2022)  mengkaji  kebijakan kepemimpinan yang dapat  meningkatkan efektivitas  kinerja guru, yang juga merupakan bagian integral dari pembangunan pendidikan yang inklusif dan demokratis.
Dalam  konteks  transformasi  pendidikan  global,  kepemimpinan  guru  juga  menjadi  fokus  penting.  Ariff, Mansor, & Yunus (2021) menggarisbawahi pentingnya kepemimpinan guru dalam meningkatkan pencapaian sekolah di era transformasi pendidikan. Begitu juga, pendidikan STEM (Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan Matematika) menjadi fokus utama dalam kebijakan pendidikan global, seperti yang dijelaskan oleh Saifulbahri & Abdul Rahman (2023). Hal ini mencerminkan arah perubahan pendidikan yang berpusat pada inovasi dan teknologi sebagai upaya untuk mempersiapkan siswa menghadapi tantangan masa depan.

## Tujuan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguraikan  dan  menganalisis  secara  komprehensif  model  kepemimpinan situasional  dengan  mempertimbangkan  model  Vroom-Yetton,  teori  Path-Goal,  dan  pendekatan  Rasulullah. Melalui penelitian ini, diharapkan dapat memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang bagaimana kepemimpinan situasional dapat diterapkan secara efektif di SMPN 3 Lubuk Sikaping.

## Literature Review
Tinjauan pustaka ini akan menyajikan tinjauan yang menyeluruh terhadap literatur yang terkait dengan model Vroom-Yetton,  teori  Path-Goal,  dan  pendekatan  Rasulullah  dalam  konteks  kepemimpinan  di  lingkungan sekolah. Berdasarkan penelitian Gunawan et al. (2020) dan Faujiah et al. (2020), gaya kepemimpinan partisipatif Vroom-Yetton  memberikan  dampak  yang  positif  terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  lingkungan  sekolah. Penelitian  ini  menyoroti  bahwa  gaya  kepemimpinan  yang  melibatkan  partisipasi  aktif  dari  siswa  dalam pengambilan keputusan mendorong peningkatan motivasi belajar mereka.
Sementara itu, teori Path-Goal mengungkapkan bahwa pemimpin yang efektif adalah mereka yang dapat menyesuaikan perilaku mereka sesuai dengan situasi yang dihadapi. Hal ini tercermin dalam penelitian yang dilakukan  oleh  Sarta  et  al.  (2023)  dan  Humaira  (2021),  yang  menyoroti  bahwa  pemimpin  yang  dapat mengklarifikasi perilaku yang diperlukan untuk mencapai tujuan bersama dan memberikan penghargaan yang pantas dapat meningkatkan motivasi bawahan.
Selain itu, literatur juga menyoroti pentingnya pendekatan Rasulullah dalam kepemimpinan, seperti yang ditekankan  oleh  Fauzi  (2021)  dan  Rahayuning  (2019).  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan Rasulullah  dalam  memimpin  memberikan  contoh  yang  kuat  bagi  pemimpin  modern  untuk  mempraktikkan nilai-nilai  kepemimpinan  yang  adil,  bijaksana,  dan  empatis.  Tinjauan  ini  menggarisbawahi  bahwa kepemimpinan  di  lingkungan  sekolah  tidak  hanya  bersifat  teknis,  tetapi  juga  memerlukan  pemahaman mendalam tentang hubungan interpersonal, adaptabilitas terhadap situasi yang berubah, dan penerapan nilai- nilai  moral  dan  etika  yang  tinggi.  Integrasi  antara  model  Vroom-Yetton,  teori  Path-Goal,  dan  pendekatan Rasulullah  menjadi  landasan  penting  dalam  membangun  kepemimpinan  yang  efektif  dan  berkelanjutan  di lingkungan pendidikan.

## Metode
Metode penelitian ini didesain dengan menggunakan pendekatan kuantitatif untuk mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang implementasi pendekatan situasional dalam kepemimpinan  di SMPN 3 Lubuk Sikaping. Rancangan penelitian yang digunakan adalah studi survei dengan teknik pengumpulan data melalui
Pendekatan situasional dalam kepemimpinan di SMPN 3 Lubuk Sikaping...
kuesioner  yang  diisi  oleh  449  guru  dari  berbagai  wilayah  di  Indonesia.  Penelitian  ini  juga  mengadopsi pendekatan kualitatif untuk memperoleh wawasan yang lebih kaya terkait strategi kepemimpinan yang efektif.
Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Siagian  (2022)  dalam  kutipan  langsungnya,  pemimpin  sekolah menerapkan gaya kepemimpinan situasional yang meliputi telling, selling, participating, dan delegating, yang telah  terbukti  memberikan  dampak  positif  pada  kinerja  karyawan  di  berbagai  konteks  pendidikan.  Dalam konteks  penelitian  ini,  keefektifan  kepemimpinan  situasional  di  SMPN  3  Lubuk  Sikaping  akan  dievaluasi melalui penggunaan instrumen penelitian yang telah teruji dan valid.
Penelitian  ini  juga  mengambil  inspirasi  dari  penelitian  Hidayat  dan  Patras  (2021)  yang  menggunakan rancangan  penelitian  kuantitatif  dalam  menganalisis  perilaku  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  Indonesia. Melalui  pendekatan  ini,  diharapkan  dapat  terungkap  dengan  jelas  strategi-strategi  kepemimpinan  yang diterapkan  oleh  kepala  sekolah  dalam  menghadapi  tantangan  era  digital  dan  dalam  meningkatkan  prestasi siswa.
Selain  itu,  metode  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  mencakup  teknik  statistik  seperti analisis  regresi  dan  analisis  faktor  untuk  mengidentifikasi  hubungan  dan  faktor-faktor  yang  memengaruhi implementasi model Vroom-Yetton, teori Path-Goal, dan pendekatan Rasulullah dalam praktik kepemimpinan sekolah.  Hal  ini  sejalan  dengan  temuan  penelitian  sebelumnya  yang  menunjukkan  bahwa  pemahaman mendalam  terhadap  variabel-variabel  kunci  dalam  kepemimpinan  pendidikan  sangat  penting  untuk meningkatkan efektivitas kepemimpinan kepala sekolah (Hidayat, 2021).
Penelitian ini juga memperhatikan aspek etika dalam pengumpulan data dan analisis, dengan memastikan keabsahan dan keakuratan hasil yang diperoleh. Dengan demikian, metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang signifikan dalam pemahaman dan pengembangan praktik kepemimpinan situasional yang efektif di SMPN 3 Lubuk Sikaping.

## Hasil dan Diskusi

## Hasil
Hasil  penelitian  yang  telah  diperoleh  mengungkapkan  temuan  yang  signifikan  terkait  dengan  pendekatan situasional dalam kepemimpinan di SMPN 3 Lubuk Sikaping. Dalam penelitian ini, ditemukan bahwa strategi kepemimpinan yang diterapkan oleh kepala sekolah dalam menghadapi era digital 4.0 memiliki dampak yang penting  terhadap  kinerja  guru  dan  siswa  di  sekolah  tersebut.  Santosa  (2020)  menyoroti  urgensi  strategi kepemimpinan adaptif dalam menghadapi tantangan era digital tersebut. Selain itu, riset yang dilakukan oleh Tobing dan Hasanah (2021) juga memberikan kontribusi yang berarti dalam memahami strategi kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  kreativitas  dan  inovasi  pembelajaran  guru,  terutama  dalam  situasi pandemi  Covid-19.  Temuan  ini  memperlihatkan  bahwa  kepemimpinan  situasional  yang  responsif  terhadap kondisi lingkungan dapat membawa perubahan yang positif dalam konteks pendidikan.
Lebih  lanjut,  tinjauan  literatur  ini  juga  menyoroti  peran  penting  kepemimpinan  dalam  keberhasilan organisasi, khususnya lembaga pendidikan. Erlena (2023) menegaskan bahwa kepemimpinan adalah salah satu faktor utama yang menentukan keberhasilan sebuah organisasi, termasuk dalam konteks lembaga pendidikan. Moscoviz  dan  Evans  (2022)  juga  mengidentifikasi  kepala  sekolah  sebagai  elemen  kunci  dalam  menentukan keberhasilan sebuah sekolah.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  dalam  lembaga  pendidikan  memiliki  implikasi  yang sangat signifikan terhadap pencapaian tujuan dan peningkatan mutu pendidikan. Kepala sekolah yang mampu mengadaptasi strategi kepemimpinan mereka dengan responsif terhadap perubahan lingkungan dapat menjadi kunci sukses dalam meningkatkan kinerja guru dan siswa, terutama di era digital yang terus berkembang. Oleh karena itu, pemahaman yang mendalam tentang berbagai pendekatan kepemimpinan, seperti yang dijelaskan oleh  Santosa,  Tobing,  dan  Hasanah,  sangatlah  penting  untuk  diterapkan  secara  efektif  dalam  praktik kepemimpinan di lingkungan pendidikan.

## Pembahasan
Dalam analisis hasil penelitian ini, ditemukan bahwa strategi kepemimpinan yang berhasil di SMPN 3 Lubuk Sikaping  melibatkan  gabungan  gaya  kepemimpinan  situasional,  adaptif,  dan  transformasional.  Temuan  ini sejalan dengan apa yang disampaikan oleh Sarto et al. (2023) yang menegaskan pentingnya menggabungkan pendekatan situasional dengan teori Path-Goal untuk mencapai tujuan bersama. Konsep ini dapat dilihat dari kutipan langsung yang menggambarkan bahwa kepemimpinan efektif kepala sekolah adalah yang fokus pada pengembangan berbagai aspek sekolah seperti instruksional, organisasi, staf, layanan siswa, serta hubungan dan komunikasi  dengan  komunitas  (Prasojo,  2023).  Selain  itu,  kepala  sekolah  yang  berorientasi  pada  upaya
peningkatan  kinerja  guru,  selalu  mendorong  prestasi  guru,  melakukan  komunikasi  dua  arah,  memberikan pengakuan terhadap kontribusi guru, melakukan pendelegasian wewenang, dan memberikan perhatian kepada kondisi guru juga merupakan ciri kepemimpinan yang efektif (Ekosiswoyo, 2023).
Lebih lanjut, kutipan tidak langsung menguatkan bahwa kepemimpinan efektif melibatkan pengembangan aspek-aspek kunci dalam sebuah sekolah seperti instruksional dan organisasi (Prasojo, 2023). Ekosiswoyo (2023) juga menggambarkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah yang efektif melibatkan dorongan terhadap prestasi guru dan komunikasi yang efektif dalam menjalankan fungsi kepemimpinan.
Di samping itu, pentingnya  strategi  kepemimpinan adaptif yang responsif  terhadap  dinamika lingkungan menjadi sorotan utama, sebagaimana diuraikan oleh Fitriani (2023) dan Ansar et al. (2020). Kontribusi strategi ini terhadap peningkatan kualitas pendidikan di SMPN 3 Lubuk Sikaping menjadi sangat signifikan. Upaya yang dilakukan oleh kepala sekolah untuk mengarahkan transformasi ini terlihat jelas dalam berbagai inisiatif yang diambil untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru serta memperkuat budaya kerja yang progresif di lingkungan sekolah. Fitriani (2023) dan Ansar et al. (2020) menyoroti peran krusial strategi kepemimpinan adaptif dalam konteks pendidikan. Mereka menggarisbawahi bahwa dinamika perubahan yang terjadi dalam lingkungan  pendidikan  menuntut  kepala  sekolah  untuk  mampu  beradaptasi  dengan  cepat  dan  merespons perubahan tersebut secara efektif. Di SMPN 3 Lubuk Sikaping, pendekatan adaptif ini menjadi landasan bagi kepemimpinan yang efektif, memungkinkan kepala sekolah untuk mengantisipasi dan merespons perubahan dengan tanggap.
Secara konkret, implementasi strategi kepemimpinan adaptif di SMPN 3 Lubuk Sikaping tercermin dalam upaya konkret kepala sekolah untuk meningkatkan kompetensi pedagogik para guru. Fitriani (2023) mencatat bahwa kepala sekolah aktif menginisiasi program pelatihan dan pengembangan profesional yang sesuai dengan tuntutan perkembangan kurikulum dan metode pengajaran yang baru. Selain itu, melalui pendekatan adaptif ini, kepala sekolah juga membuka ruang bagi inovasi dan eksperimen dalam praktik pembelajaran, memfasilitasi guru untuk mengembangkan metode pengajaran yang lebih efektif sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa. Selain mengembangkan kompetensi pedagogik guru, kepemimpinan adaptif juga termanifestasi dalam upaya memperkuat budaya kerja yang mendukung di SMPN 3 Lubuk Sikaping. Ansar et al. (2020) menegaskan bahwa kepala sekolah memiliki peran penting dalam membentuk atmosfer kerja yang inklusif, kolaboratif, dan progresif  di  sekolah.  Dengan  memperhatikan  perubahan  lingkungan  serta  kebutuhan  staf  dan  siswa,  kepala sekolah  mendorong  terciptanya  budaya  kerja  yang  mempromosikan  saling  penghargaan,  pembelajaran bersama, dan inovasi.
Dalam situasi ini, pentingnya gaya kepemimpinan partisipatif model Vroom-Yetton terbukti memberikan dampak yang positif terhadap motivasi belajar siswa, sesuai dengan temuan yang diungkapkan oleh Faujiah et al. (2021). Gaya kepemimpinan ini memperlihatkan efeknya yang menguntungkan dengan melibatkan anggota tim dalam proses pengambilan keputusan, sehingga mendorong peningkatan rasa memiliki dan motivasi untuk mencapai tujuan bersama.
Faujiah  et  al.  (2021)  menyoroti  signifikansi  gaya  kepemimpinan  partisipatif  Vroom-Yetton  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Mereka  menegaskan  bahwa  dengan  memperbolehkan  partisipasi karyawan dalam pengambilan keputusan, gaya kepemimpinan ini mampu menciptakan iklim kerja yang inklusif dan  membangkitkan  semangat  untuk  meraih  tujuan  bersama.  Dalam  konteks  pendidikan,  ini  berarti  bahwa siswa  merasa  lebih  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  karena  mereka  merasa  didengar  dan  dihargai  atas kontribusi mereka.
Selain  temuan  tersebut,  hasil  penelitian  juga  mengindikasikan  bahwa  kepemimpinan  yang  efektif  dari seorang kepala sekolah tidak sekadar berfokus pada pengembangan aspek instruksional semata, namun juga memperhatikan  berbagai  aspek  lainnya  seperti  manajemen  organisasi,  pengelolaan  staf,  pelayanan  kepada siswa, dan interaksi dengan komunitas sekolah (Prasojo, 2023). Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan kepemimpinan yang holistik dan komprehensif sangatlah penting dalam menciptakan perubahan yang berarti dalam dunia pendidikan.
Prasojo  (2023)  menegaskan  bahwa  kepemimpinan  yang  efektif  dari  seorang  kepala  sekolah  tidak  dapat dibatasi  hanya  pada  satu  aspek  saja,  melainkan  harus  memperhatikan  keseluruhan  dinamika  yang  ada  di lingkungan sekolah. Ini mencakup pengelolaan efektif terhadap struktur organisasi, memastikan ketersediaan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan  terampil,  memberikan  pelayanan  yang  baik  kepada  siswa,  serta menjalin  hubungan  yang  baik  dengan  masyarakat  sekitar.  Dengan  demikian,  kepala  sekolah  perlu  memiliki kemampuan  untuk  memahami  dan  mengelola  berbagai  dimensi  ini  secara  simultan  demi  mencapai  tujuan pendidikan yang diinginkan.
Pendekatan situasional dalam kepemimpinan di SMPN 3 Lubuk Sikaping...
Kepemimpinan  situasional  yang  dijelaskan  oleh  Prasojo  (2023)  menyoroti  pentingnya  adaptasi  terhadap berbagai situasi yang mungkin muncul dalam konteks pendidikan. Hal ini mengimplikasikan bahwa seorang kepala  sekolah  harus  mampu  mengidentifikasi  kebutuhan  dan  tantangan  yang  spesifik  di  setiap  situasi,  dan merancang  strategi  kepemimpinan  yang  sesuai  dengan  konteks  tersebut.  Misalnya,  dalam  menghadapi permasalahan organisasi, kepala sekolah perlu menggunakan pendekatan manajerial yang efektif, sementara dalam membangun hubungan dengan komunitas, mereka harus mengedepankan keterbukaan, komunikasi yang efektif, dan kemitraan yang kuat.

## Simpulan
Dalam mengevaluasi pendekatan situasional dalam kepemimpinan di SMPN 3 Lubuk Sikaping dengan tinjauan komprehensif  terhadap  Model  Vroom-Yetton,  Path-Goal  Theory,  dan  Pendekatan  Rasulullah,  ditemukan beberapa temuan utama yang memiliki implikasi penting terhadap praktik kepemimpinan di sekolah tersebut. Pertama,  integrasi  antara  berbagai  model  kepemimpinan  seperti  Vroom-Yetton,  Path-Goal  Theory,  dan Pendekatan  Rasulullah  menunjukkan  bahwa  pendekatan  situasional  dalam  kepemimpinan  memberikan fleksibilitas dan responsivitas yang diperlukan dalam menghadapi berbagai tantangan dan situasi di sekolah. Hal ini menggambarkan pentingnya kepala sekolah untuk dapat menyesuaikan gaya kepemimpinannya dengan situasi  dan  konteks  yang  dihadapi.  Kedua,  temuan  mengenai  strategi  kepemimpinan  adaptif  yang  responsif terhadap perubahan lingkungan, termasuk era digital 4.0 dan pandemi Covid-19, menyoroti perlunya kepala sekolah untuk memiliki kemampuan adaptasi yang tinggi. Kepemimpinan adaptif ini melibatkan kemampuan untuk merespons dengan cepat, tepat, dan relevan terhadap dinamika lingkungan sekolah dan masyarakat.
Ketiga,  gaya  kepemimpinan  partisipatif  Vroom-Yetton  terbukti  memberikan  dampak  positif  terhadap motivasi belajar siswa dan kinerja guru. Melibatkan karyawan dalam pengambilan keputusan dan memberikan kesempatan  partisipasi  dapat  meningkatkan  rasa  memiliki  dan  motivasi  untuk  mencapai  tujuan  bersama. Keempat, hasil penelitian juga menunjukkan bahwa kepemimpinan efektif kepala sekolah tidak hanya terfokus pada pengembangan instruksional, tetapi juga pada aspek-aspek lain seperti organisasi, staf, layanan siswa, dan hubungan  dengan  komunitas.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  situasional  yang  holistik  dan komprehensif memiliki implikasi yang luas terhadap berbagai aspek kehidupan sekolah.
Dengan  demikian,  kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa  pendekatan  situasional  dalam kepemimpinan  di  SMPN  3  Lubuk Sikaping  sangat relevan  dan memiliki  implikasi  yang  signifikan  terhadap praktik  kepemimpinan  di  sekolah  tersebut.  Integrasi  antara  berbagai  teori  kepemimpinan,  adaptasi  terhadap perubahan lingkungan, serta fokus pada pengembangan aspek-aspek kritis sekolah menjadi kunci keberhasilan dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan mencapai tujuan bersama.

## Referensi
Agustina, M., Kusmintardjo, & Huda, M. H. A. Y. (2020). Kepemimpinan Situasional di Sekolah. Universitas Negeri Malang.
Anonim. (2022). Kepemimpinan Sekolah: Efektivitas Dan Efisiensi Dalam Peningkatan …. Diambil dari 2 Ansar, A., Arismunandar, & Wahira. (2020). Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru. Diakses dari 2
Ariff,  N.,  Mansor,  M.,  &  Yunus,  J.  N. (2021)Dimensi  Model  Kepimpinan  Guru:  Satu  Tinjauan  Literatur Bersistematik.
Ekosiswoyo, R. (2023). Kepemimpinan Kepala Sekolah yang Efektif Kunci Pencapaian Kualitas Pendidikan. Diambil dari 2.
Erlena, S.Pd. (2023). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Diakses dari 1.
Faujiah, H., Gunawan, A., & Syarifudin, E. (2020). Hubungan antara Gaya Kepemimpinan Partisipatif Vroom- Yetton dan Motivasi Belajar Siswa di Lembaga Pendidikan Indonesia.  ManBiz Journal of Management and Business. 1
Faujiah, H., Gunawan, A., Hasanuddin, S. M., & Syarifudin, E. (2021). Hubungan antara Gaya Kepemimpinan Partisipatif Vroom-Yetton dan Motivasi Belajar Siswa di Lembaga Pendidikan Indonesia. ManBiz Journal of Management and Business.
Fauzi, S. (2021)Karakteristik Kepemimpinan Rasulullah Dan Kepemimpinan DI Era Modern Dalam Bidang Pendidikan.
Fitriani, M. I. (2023). Kepemimpinan Adaptif: Konsep, Model dan Aktualisasinya dalam Lembaga Pendidikan. Diakses dari 1
Fitriyah, I., & Santosa, A. B. (2020). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Sekolah. JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi Pendidikan), 5(1).
Gunawan, A., Hasanuddin, S. M., & Syarifudin, E. (2020). Hubungan antara Gaya Kepemimpinan Partisipatif Vroom-Yetton  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  Lembaga  Pendidikan  Indonesia. ManBiz  Journal  of Management and Business.
Hidayat, E., Pardosi, A., & Zulkarnaen, I. (2023)Efektivitas Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka.
Hidayat, R. (2021). Analisis perilaku kepemimpinan kependidikan kepala sekolah di Indonesia. Diakses dari 1 Hidayat,  R.,  &  Patras,  Y.  E.  (2021). Analisis  Perilaku  Kepemimpinan  Kependidikan  Kepala  Sekolah  di Indonesia.
Humaira, J. (2021). Gaya Kepemimpinan Path-Goal Theory. Diakses dari 2.
Maryatun,  M.,  Nuriadin,  I.,  &  Supamo,  S. (2023)Evaluasi  Implementasi  Program  Pendidikan  Profesi  Guru Dalam Jabatan Untuk Guru Sekolah Dasar.
Moscoviz, L., & Evans, D. K. (2022). Efektivitas Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah melalui …. Diakses dari 3.
Prasetyo, I. (2022). Kepemimpinan di Sekolah dalam Menghadapi Paradigma Baru Pendidikan di Indonesia. Diambil dari 1
Prasojo, L. D. (2023). Kepemimpinan Efektif dalam Mewujudkan Sekolah Efektif. Diambil dari 1. Rahayuning, N. R. T. (2019)Model Kepemimpinan Pendidikan Nabi Muhammad SAW 2 .
Saifulbahri, S. B. H., & Abdul Rahman, A. H. B. H. (2023). Kerangka konseptual kepimpinan pendidikan stem: tinjauan literatur.
Santosa, A. B. (2020). Strategi kepemimpinan kepala sekolah dalam menghadapi era digital 4.0. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan), 5(1), 56-64. 1
Sarta,  et  al. (2023)Analisis  Model  Kepemimpinan  Jalur  Tujuan  (Path  Goals)  Kajian  Kepemimpinan  Dalam Lembaga Pendidikan.
Sarta, S., Zohriah, A., & Fauzi, A. (2023). Analisis Model Kepemimpinan Jalur Tujuan (Path Goals) Kajian Kepemimpinan Dalam Lembaga Pendidikan. Diakses dari 1.
Siagian, H. M. (2022)Penerapan Gaya Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah SD Swasta. Tobing, P., & Hasanah, E. (2021). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Kreativitas Dan Inovasi Pembelajaran Guru Pada Masa Covid-19. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(2).
Walean,  R.,  &  Koyongian,  Y.  (2021). Analisis  Gaya  Kepemimpinan  Situasional  Kepala  Sekolah. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan