## Nizham

## The Role of Artificial Intelligence in Encouraging Innovation and Creativity in Islamic Education
* Aisyah Syafitri 1 Liza Efriyanti 2 Indra Devi 3
Universitas Islam Negri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia 1,2,3
Corresponding author: * aisyahsyafitri2000@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  explain  the  role  of  artificial  intelligence  in  encouraging innovation and creativity in Islamic education at SMPN 2 Tigo Nagari. The method used in this study uses a qualitative method with a case study approach. The case study approach is a powerful tool for exploring a particular situation or event carefully, deeply, and in detail. This approach allows researchers to gain a better  understanding  of  the  complexity  and  dynamics  of  a  phenomenon  or problem  in  a  real  context.  The  results  of  this  study  indicate  that  the implementation of artificial intelligence (AI) in Islamic education at SMPN 2 Tigo Nagari has a significant impact despite being faced with several challenges. The  utilization  of  AI  in  teaching  the  Qur'an  and  Hadith  brought  about  an increase  in  students'  understanding  of  Islamic  teachings,  with  AI  facilitating interactive  learning  and  exploration  of  the  meaning  of  complex  verses. Nonetheless, there were a number of challenges, including ethical issues, privacy concerns,  and  lack  of  teacher  engagement  and  understanding.  The  positive impacts seen involve increased student understanding, personalization of learning, stimulating creativity, and management efficiency of educational institutions. AI technologies also create engaging and interactive learning experiences, increasing student motivation. The application of Virtual Reality (VR) and Augmented Reality (AR) also enriches students' contextual experience of Islamic teachings.
Keywords : Artificial Intelligence, Innovation, Creativity, Islamic Education.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  menjelaskan  tentang  peran artificial  intelligence dalam mendorong inovasi dan kreativitas dalam pendidikan Islam di SMPN  2  Tigo  Nagari.  Metode  yang  digunakan  dalam  kajian  ini menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Pendekatan  studi  kasus  adalah  alat  yang  kuat  untuk  menjelajahi situasi atau peristiwa tertentu dengan cermat, mendalam, dan rinci. Pendekatan  ini  memungkinkan  peneliti  untuk  mendapatkan
pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  kompleksitas  dan  dinamika suatu fenomena atau masalah dalam konteks nyata. Hasil penelitian ini  menunjukkan  bahwa  Implementasi  kecerdasan  buatan  (AI) dalam  pendidikan  Islam  di  SMPN  2  Tigo  Nagari  memberikan dampak  yang  signifikan  meskipun  dihadapi  dengan  beberapa tantangan. Pemanfaatan AI dalam pengajaran Al-Qur'an dan Hadis membawa  peningkatan  pemahaman  siswa  terhadap  ajaran  Islam, dengan  AI  memfasilitasi  pembelajaran  interaktif  dan  eksplorasi makna  ayat-ayat  yang  kompleks.  Meskipun  demikian,  terdapat sejumlah  tantangan,  termasuk  masalah  etika,  kekhawatiran  terkait privasi, serta kurangnya keterlibatan dan pemahaman guru. Dampak positif  yang  terlihat  melibatkan  peningkatan  pemahaman  siswa, personalisasi  pembelajaran,  merangsang  kreativitas,  dan  efisiensi manajemen  lembaga  pendidikan.  Teknologi  AI  juga  menciptakan pengalaman  pembelajaran  yang  menarik  dan  interaktif, meningkatkan  motivasi  siswa.  Penerapan  Virtual  Reality  (VR)  dan Augmented Reality (AR) turut mengenrich pengalaman kontekstual siswa terhadap ajaran Islam.
Kata kunci : Artificial Intelligence, Inovasi, Kreativitas, Pendidikan Islam.

## PENDAHULUAN
Pendidikan Islam memiliki peran sentral dalam membentuk karakter dan kecerdasan  umat  Muslim.  Seiring  dengan  perkembangan  teknologi,  kehadiran kecerdasan buatan (AI) membuka peluang baru untuk memperkaya pengalaman pendidikan  Islam.  AI  bukan  sekadar  alat  teknologi  biasa;  lebih  dari  itu,  AI menjadi  pendorong  inovasi  dan  kreativitas  yang  dapat  merespons  tantangan zaman  dengan  lebih  efektif.  Perkembangan  teknologi,  termasuk  kecerdasan buatan,  memberikan  peluang  baru  dan  tantangan  bagi  pendidikan  Islam.  AI dapat  didefinisikan  sebagai  kemampuan  suatu  sistem  komputer  untuk mengeksekusi  tugas-tugas  yang  memerlukan  kecerdasan  manusia.  Dalam konteks  pendidikan  Islam,  konsep  dasar  AI  melibatkan  penggunaan  teknologi untuk  meningkatkan  proses  pembelajaran  dan  pengajaran.  AI  dapat mengidentifikasi pola pembelajaran siswa, memberikan umpan balik yang lebih personal, dan menyediakan pendekatan pembelajaran yang disesuaikan. 1
Salah satu aspek penting dalam pendidikan Islam adalah memahami dan menghafal  Al-Qur'an  dan  Hadis.  AI  dapat  menjadi  alat  yang  efektif  dalam membantu siswa memahami teks suci Islam. Dengan analisis bahasa natural, AI dapat  memberikan  penjelasan  yang  mendalam  tentang  makna  ayat-ayat  Al- Qur'an  dan  merinci  konteks  historis  Hadis.  Ini  membantu  menciptakan
1 Ahmad Sabri, Pendidikan Islam Menyongsong Era Industri 4.0 (Deepublish, 2020).
pembelajaran  yang  lebih  interaktif  dan  mendalam.  Setiap  siswa  memiliki  gaya pembelajaran  yang  berbeda.  AI  dapat  mengamati  dan  menganalisis  cara  siswa belajar,  mengidentifikasi  preferensi  mereka,  dan  mengadaptasi  metode pengajaran  sesuai.  Dengan  demikian,  proses  pembelajaran  menjadi  lebih personal  dan  efektif.  Guru  dapat  menggunakan  data  yang  dihasilkan  oleh  AI untuk  menyusun  kurikulum  yang  lebih  sesuai  dengan  kebutuhan  individual siswa. 2
Inovasi  dan  kreativitas adalah  aspek  kunci  dalam  pendidikan  Islam.  AI dapat  merangsang  kreativitas  siswa  dengan  menyediakan  tantangan  yang dirancang  khusus  untuk  membangkitkan  imajinasi.  Melalui  penggunaan teknologi virtual reality (VR) dan augmented reality (AR), siswa dapat merasakan pengalaman  yang  mendalam  dalam  memahami  konsep-konsep  keislaman  dan sejarah.  AI  tidak  hanya  memberikan  manfaat  langsung  pada  siswa  tetapi  juga dapat  digunakan  untuk  mengelola efisiensi  lembaga  pendidikan  Islam.  Dengan analisis  data,  AI  dapat  membantu  administrasi  sekolah  dalam  pengelolaan sumber  daya,  perencanaan  kurikulum,  dan  pemantauan  kinerja  guru.  Hal  ini memungkinkan  lembaga  pendidikan  fokus  pada  peningkatan  kualitas pembelajaran. 3
Meskipun AI membawa banyak keuntungan, tantangan dan pertanyaan etika juga muncul. Penggunaan AI dalam konteks pendidikan Islam menghadapi pertanyaan  tentang  bagaimana  melibatkan  teknologi  ini  tanpa  mengorbankan nilai-nilai  keislaman.  Penting  bagi  pengembang  dan  pengguna  AI  di  lembaga pendidikan  Islam  untuk  memperhatikan  aspek-aspek  etika  dan  moral  dalam penerapannya.  Penting  untuk  diingat  bahwa  meskipun  AI  membawa  inovasi, metode  pembelajaran  tradisional  juga  memegang  peran  penting  dalam pendidikan Islam. Integrasi yang bijak antara teknologi AI dan metode-metode tradisional  dapat  menciptakan  ekosistem  pembelajaran  yang  seimbang  dan menyeluruh.  Dengan  terus  berkembangnya  teknologi,  masa  depan  pendidikan Islam dapat menjadi lebih terhubung dan inklusif melalui penerapan AI. Melalui pemanfaatan  teknologi  ini,  lembaga-lembaga  pendidikan  dapat  menciptakan pengalaman  pembelajaran  yang  lebih  holistik,  mempersiapkan  siswa  untuk menghadapi  tantangan  global  sambil  mempertahankan  identitas  keislaman mereka. 4
Peran  AI  dalam  pendidikan  Islam  tidak  hanya  membuka  pintu  inovasi tetapi  juga  menciptakan  peluang  untuk  mengembangkan  kreativitas  dan
2 Farhat  Abdullah,  Badrah  Uyuni,  And  Mohammad  Adnan,  “Tantangan  Dan  Peluang Pendidikan Quran Di Kota Besar,” Spektra: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial 5, No. 1 (2023): 1–17.
3 Lelya  Hilda  And  Rosimah  Lubis, Apmol:  Media  Teknologi  Geometri  Molekul  Berbasis Augmented Reality Dan Jmol (Samudra Biru, 2021).
4 Muhammad  Najihul  Huda,  Marjuki  Duwila,  And  Rohmadi  Rohmadi,  “Menantang Disintegrasi Moral Di Era Revolusi Industri 4.0: Peran Revolusioner Pondok Pesantren,” Journal Of Islamic Education 9, No. 1 (2023): 1–13.
kepemimpinan di kalangan siswa. Dengan memanfaatkan potensi teknologi ini secara bijak, lembaga-lembaga pendidikan Islam dapat mencapai tujuan mereka untuk  membentuk  individu  yang  berakhlak,  berpengetahuan,  dan  siap menghadapi  perubahan  dunia  dengan  penuh  keyakinan.  Dalam  perjalanannya, penting  untuk  tetap  memperhatikan  nilai-nilai  keislaman  dan  etika  agar kemajuan  teknologi  selaras  dengan  tujuan  pendidikan  Islam  yang  murni. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode penelitian berupa studi kasus untuk memahami, menganalisis, dan menjelaskan sebuah  situasi  atau  peristiwa  tertentu  secara  rinci.Artikel  ini  menggali  sejauh mana  Peran  AI  dalam  Mendorong  Inovasi  dan  Kreativitas  dalam  Pendidikan Islam di SMPN 2 Tigo Nagari, menyoroti dampak positif yang dapat dihasilkan.

## PEMBAHASAN

## Pemanfaatan AI dalam Pengajaran Al-Qur'an dan Hadis
Penerapan  AI  dalam  pengajaran  Al-Qur'an  di  SMPN  2  Tigo  Nagari mencapai  tingkat  kesuksesan  yang  signifikan  dalam  meningkatkan  kedalaman pemahaman siswa terhadap teks suci. Sistem AI dapat mengidentifikasi ayat-ayat yang seringkali dianggap sulit dan menyajikannya dengan cara yang lebih mudah dipahami.  Dengan  demikian,  siswa  dapat  mengeksplorasi  makna  dan  aplikasi praktis  ayat-ayat  tersebut  dengan  lebih  mendalam.  Penggunaan  AI  dalam mendekonstruksi  konteks  historis  Hadis  melalui  analisis  bahasa  natural membuka jendela pengetahuan baru bagi siswa. AI dapat menyajikan informasi kontekstual yang relevan untuk membantu siswa memahami makna dan tujuan di balik setiap Hadis. Ini tidak hanya meningkatkan pemahaman siswa tetapi juga memupuk rasa keingintahuan mereka terhadap konteks sejarah. 5
Penerapan  teknologi  AI  dalam  pengajaran  Al-Qur'an  dan  Hadis  di SMPN  2  Tigo  Nagari  menciptakan  pengalaman  pembelajaran  yang  lebih interaktif.  Sistem  AI  dapat  merespons  pertanyaan  siswa  secara  instan, memberikan klarifikasi tambahan, dan menyajikan sumber daya multimedia yang mendukung  pembelajaran.  Hal  ini  menciptakan  lingkungan  di  mana  siswa merasa  aktif  terlibat  dan  diberdayakan  untuk  mengeksplorasi  materi  dengan lebih  mendalam.  Keberhasilan  penerapan  AI  juga  terlihat  dalam  pengukuran kemajuan  siswa  secara  individual.  AI  dapat  melakukan  evaluasi  yang  akurat terhadap  pemahaman  siswa  terhadap  materi  Al-Qur'an  dan  Hadis, mengidentifikasi  area  kelemahan,  dan  menyajikan  materi  tambahan  yang
5 Rizki  Maulana,  Satria  Wiguna,  And  Nurmisda  Ramayani,  “Upaya  Meningkatkan Metakognisi Siswa Melalui Metode E-Learning Di Era 5.0 Pada Mata Pelajaran Alqur’an Hadist Kelas  Viii  Mts  Ppm  Al-Fath  Desa  Air  Hitam,” Jurnal  Riset  Rumpun  Ilmu  Pendidikan 1,  No.  2 (2022): 302–10.
disesuaikan. Dengan demikian, setiap siswa dapat mengembangkan pemahaman mereka secara personal tanpa meninggalkan siswa lainnya. 6
Penting untuk dicatat bahwa penggunaan AI tidak menggantikan peran guru, melainkan melengkapi dan memperkuatnya. Guru di SMPN 2 Tigo Nagari berkolaborasi  dengan  sistem  AI  untuk  merancang  kurikulum  yang  sesuai  dan menyediakan bimbingan khusus untuk siswa. Hal ini menciptakan sinergi yang menghasilkan  hasil  pembelajaran  optimal.  Siswa  di  SMPN  2  Tigo  Nagari menunjukkan  reaksi  positif  terhadap  penggunaan  teknologi  AI  dalam pembelajaran  Al-Qur'an  dan  Hadis.  Mereka  menggambarkan  pengalaman pembelajaran  yang  lebih  menarik,  dinamis,  dan  memotivasi.  Beberapa  siswa melaporkan  peningkatan  signifikan  dalam  pemahaman  mereka  tentang  konten keagamaan dan minat mereka terhadap pembelajaran Islam.
Sebagai  tambahan,  beberapa  lembaga  juga  mengintegrasikan  teknologi VR dan AR untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih mendalam. Misalnya, siswa dapat merasakan kunjungan virtual ke tempat-tempat bersejarah Islam atau menghadiri simulasi kejadian sejarah melalui teknologi AR. Ini bukan hanya  metode  pengajaran  inovatif  tetapi  juga  merangsang  imajinasi  dan kreativitas  siswa.  Penting  untuk  melibatkan  evaluasi  dampak  jangka  panjang terhadap  implementasi  AI  dalam  pengajaran  Al-Qur'an  dan  Hadis.  Fokusnya harus mencakup pencapaian akademis, pengembangan karakter, dan perubahan perilaku positif dalam kehidupan sehari-hari siswa. Dengan integrasi yang cermat dan  responsif  terhadap  hasil  evaluasi,  pemanfaatan  AI  dalam  pengajaran  Al- Qur'an  dan  Hadis  di  SMPN  2  Tigo  Nagari  menjanjikan  kemajuan  yang berkelanjutan  dalam  memberikan  pendidikan  Islam  yang  berkualitas. Kesimpulan ini menggambarkan hanya sebagian kecil dari gambaran lebih besar tentang  bagaimana  AI  mendorong  inovasi  dan  kreativitas  dalam  pendidikan Islam, menciptakan landasan untuk masa depan pendidikan yang lebih baik dan berdaya saing.
Tantangan Penggunaan Artificial Intelligence dalam Pendidikan Islam
Penerapan kecerdasan buatan (AI) dalam pendidikan Islam di SMPN 2 Tigo Nagari memberikan potensi besar untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran. Namun, seperti setiap inovasi teknologi, penggunaan AI juga dihadapkan pada sejumlah tantangan yang perlu diatasi dengan bijak. Artikel ini akan  membahas  sejumlah  tantangan  yang  muncul  seiring  dengan  integrasi teknologi  AI  dalam  konteks  pendidikan  Islam  di  SMPN  2  Tigo  Nagari. Penggunaan  AI  dalam  pendidikan  Islam  membawa  tantangan  etika  dan  nilai- nilai keislaman yang memerlukan perhatian khusus. Hal ini mencakup keamanan data  siswa,  privasi,  dan  kepatuhan  terhadap  prinsip-prinsip  Islam.  Adanya
6 Wiwin  Rif’atul  Fauziyati,  “Dampak  Penggunaan  Artificial  Intelligence  (Ai)  Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,” Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (Jrpp) 6, No. 4 (2023): 2180–87.
ketidakpastian terkait dengan bagaimana teknologi ini dapat dipergunakan tanpa mengorbankan integritas nilai-nilai keagamaan menjadi fokus utama. 7
Meskipun  AI  menyajikan  peluang  untuk  meningkatkan  pengajaran, beberapa  guru  mungkin  merasa  kurang  terlibat  dalam  proses  implementasi. Menguasai  teknologi  AI  memerlukan  pelatihan  dan  pemahaman  yang  lebih mendalam,  dan  beberapa  guru  mungkin  merasa canggung  atau  kurang  percaya diri  dalam  mengintegrasikannya  ke  dalam  metode  pengajaran  mereka. Infrastruktur  teknologi  yang  memadai  menjadi  prasyarat  penting  untuk penerapan AI dalam pendidikan. Tantangan ini termasuk ketersediaan perangkat keras  dan  konektivitas  internet  yang  stabil.  Di  daerah  yang  mungkin  memiliki keterbatasan  infrastruktur,  implementasi  teknologi  AI  bisa  menjadi  sulit  dan memerlukan  investasi  tambahan.  Tantangan  lainnya  adalah  kurangnya pemahaman  dan  kesadaran  masyarakat  terkait manfaat  dan  tujuan  penggunaan AI  dalam  pendidikan  Islam.  Beberapa  orang  mungkin  skeptis  atau  khawatir terhadap dampak sosial dan budaya, memunculkan kebutuhan untuk pendekatan komunikasi  yang  efektif  untuk  melibatkan  masyarakat  dan  menjelaskan  nilai tambah dari penggunaan teknologi ini. 8
Penggabungan AI dengan metode pembelajaran tradisional memerlukan perencanaan  dan  pemikiran  strategis.  Tantangan  ini  mencakup  harmonisasi antara pendekatan yang telah terbukti dengan inovasi teknologi. Penting untuk menjaga  keseimbangan  sehingga  penggunaan  AI  tidak  menghilangkan  esensi pendekatan tradisional yang telah membuktikan keefektifannya. Keamanan dan privasi  data  menjadi  isu  kritis  dalam  penerapan  teknologi  AI.  Pengumpulan, penyimpanan,  dan  analisis  data  siswa  harus  dilakukan  dengan  hati-hati  untuk menghindari  potensi  pelanggaran  privasi  dan  penyalahgunaan  informasi  yang dapat  merugikan  siswa  dan  pihak  terkait.  Tantangan  aksesibilitas  dapat menciptakan  kesenjangan  dalam  kesempatan  pendidikan.  Siswa  yang  tidak memiliki  akses  terhadap  teknologi  AI  mungkin  tertinggal,  mengakibatkan ketidaksetaraan  dalam  proses  pembelajaran.  Solusi  inklusif  yang  memastikan semua siswa dapat mengakses teknologi perlu menjadi prioritas. 9
Evaluasi dampak jangka panjang dari penggunaan AI dalam pendidikan Islam adalah tantangan tersendiri. Kriteria penilaian yang mencakup pencapaian akademis,  perkembangan  karakter,  dan  perubahan  perilaku  siswa  memerlukan perangkat  evaluasi  yang  canggih  dan  pemantauan  terus-menerus.  Biaya implementasi  teknologi  AI  dapat  menjadi  beban  tambahan  bagi  lembaga
7 Dilla Gusti Elfira Et Al., “Management Of Islamic Education Learning In The Era Of Disruption,” In Imam Bonjol International Conference On Islamic Education , 2023, 224–32.
8 Roychan Abdul Aziz Et Al., “Tantangan Pendidikan Karakter Islami Di Era Teknologi Artificial Intelligence,” Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam 20, No. 1 (2023).
9 Ramadhoni  Aulia  Gusli,  Supratman  Zakir,  And  Muaddyl  Akhyar,  “Tantangan  Guru Terhadap  Perkembangan  Teknologi  Agar  Memanfaatkan  Artificial  Intelligence  Dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa,” Idarah Tarbawiyah: Journal Of Management In Islamic Education 4, No. 3 (2023): 229–40.
pendidikan.  Investasi  dalam  perangkat  keras,  perangkat  lunak,  dan  pelatihan diperlukan,  dan  lembaga  harus  memastikan  adanya  anggaran  yang  memadai untuk  pemeliharaan  dan  pembaruan  berkelanjutan.  Perubahan  budaya  di kalangan  masyarakat  dan  lembaga  pendidikan  dapat  menjadi  tantangan. Beberapa  pihak  mungkin  menolak  perubahan  dan  tetap  mempertahankan metode pembelajaran tradisional. Oleh karena itu, pendekatan komunikasi yang efektif dan program sosialisasi diperlukan untuk meraih dukungan luas. 10
Melalui  pemahaman  mendalam  terhadap  tantangan  ini,  SMPN  2  Tigo Nagari  dapat  mengembangkan  strategi  yang  sesuai  dan  memastikan  bahwa penerapan  teknologi  AI  di  bidang  pendidikan  Islam  dilakukan  dengan memperhatikan  nilai-nilai  keislaman,  etika,  dan  keadilan,  sehingga  memberikan manfaat maksimal bagi siswa dan masyarakat.
Dampak Penggunaan Artificial Intelligence dalam Pendidikan Islam
Penggunaan kecerdasan buatan (AI) dalam konteks pendidikan Islam di SMPN 2 Tigo Nagari membawa dampak yang signifikan terhadap pengalaman belajar siswa dan efisiensi lembaga pendidikan. Artikel ini menguraikan sejumlah dampak  positif  yang  muncul  seiring  dengan  integrasi  teknologi  AI  dalam pendidikan Islam, menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih inovatif dan adaptif.  Salah  satu  dampak  utama  penggunaan  AI  adalah  peningkatan pemahaman siswa terhadap Al-Qur'an dan Hadis. Sistem AI dapat menganalisis dan  menyajikan  materi  pembelajaran  dengan  cara  yang  disesuaikan  dengan tingkat  pemahaman  masing-masing  siswa.  Dengan  ini,  siswa  dapat mengeksplorasi  makna  dan  konteks  dengan  lebih  mendalam,  menciptakan pemahaman yang lebih holistik terhadap ajaran Islam. 11
AI memungkinkan personalisasi pembelajaran yang lebih efektif dengan menganalisis  gaya  belajar  dan  kebutuhan  siswa  secara  individual.  Setiap  siswa mendapatkan  pendekatan  pembelajaran  yang  sesuai,  memungkinkan  mereka untuk  berkembang  secara  optimal.  Guru  dapat  menggunakan  data  yang dihasilkan oleh sistem AI untuk mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan setiap siswa,  memberikan  bimbingan  yang  lebih  spesifik.  Penggunaan  teknologi  AI merangsang  kreativitas  siswa  melalui  berbagai  tantangan  dan  proyek  inovatif. Siswa  di  SMPN  2  Tigo  Nagari  memiliki  kesempatan  untuk  merancang  solusi kreatif,  menerapkan  ide-ide  inovatif,  dan  berkolaborasi  dalam  lingkungan pembelajaran  yang  merangsang  imajinasi.  Ini  tidak  hanya  mengasah keterampilan  kreatif,  tetapi  juga  memberikan  wadah  untuk  eksplorasi  ide-ide
10 Arief  Syarifuddin  Sucipto  Et  Al.,  “Dakwah  Di  Era  Teknologi  Informasi:  Manfaat, Tantangan,  Dan  Strategi  Penggunaan  Artificial  Intelligence  (Ai)  Dan  Internet  Of  Things  (Iot) Dalam  Dakwah,” Relinesia:  Jurnal  Kajian  Agama  Dan  Multikulturalisme  Indonesia 2,  No.  1  (2023): 86–93. 11 Luluk  Ifadah  And  Sigit  Tri  Utomo,  “Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam Dalam Menghadapi Tantangan Era Revolusi Industri 4.0,” Al Ghazali 2, No. 2 (2019): 51–62.
baru  dalam  konteks  keislaman.  Dalam  hal  manajemen  lembaga  pendidikan, penggunaan  AI  membawa  efisiensi  yang  signifikan.  Analisis  data  yang  canggih memungkinkan  pemantauan  kemajuan  siswa  secara  real-time,  perencanaan kurikulum yang responsif, dan alokasi sumber daya yang lebih cerdas. Guru dan administrator  dapat  mengambil  keputusan  berbasis  data  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan dan efisiensi operasional. 12
Teknologi  AI  menciptakan  pengalaman  pembelajaran  yang  lebih menarik  dan  interaktif,  meningkatkan  partisipasi  dan  motivasi  siswa.  Sistem pembelajaran yang adaptif, tantangan proyek yang melibatkan, dan penggunaan teknologi visual yang inovatif memotivasi siswa untuk lebih aktif terlibat dalam proses  pembelajaran,  menciptakan  suasana  yang  mendukung  pertumbuhan akademis  dan  karakter.  Dampak  penggunaan  VR  dan  AR  menciptakan pengalaman  pembelajaran  yang  lebih  kontekstual.  Siswa  dapat  mengalami perjalanan virtual ke tempat-tempat bersejarah Islam atau terlibat dalam simulasi sejarah yang memungkinkan mereka merasakan ajaran Islam dengan lebih nyata. Hal  ini  menciptakan  hubungan  emosional  dengan  materi  pembelajaran  dan meningkatkan retensi pengetahuan. 13
Penggunaan AI di pendidikan Islam di SMPN 2 Tigo Nagari membantu mempersiapkan  siswa  untuk  menghadapi  tantangan  global.  Dengan  akses terhadap  teknologi  canggih,  siswa  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang  konsep  keislaman  yang  relevan  dengan  dunia  modern.  Mereka dilengkapi  dengan  keterampilan  digital  yang  penting  untuk  sukses  di  era teknologi.  Penting  untuk  mencatat  bahwa  dampak  positif  ini  memerlukan evaluasi  yang  berkelanjutan.  Analisis  jangka  panjang  terhadap  pencapaian akademis, perkembangan karakter, dan perubahan perilaku siswa perlu dilakukan untuk  memastikan  bahwa  penggunaan  AI  memberikan  manfaat  nyata  dan berkelanjutan.  Sistem  AI  memfasilitasi  kolaborasi  yang  lebih  baik  antara  guru dan siswa. Guru dapat memberikan umpan balik yang lebih personal, sementara siswa  dapat  berpartisipasi  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Ini  menciptakan hubungan yang lebih dinamis dan interaktif di dalam kelas. Dampak terpenting adalah  bagaimana  penggunaan  AI  dapat  berkontribusi  pada  pembentukan karakter berakhlak siswa. Dengan mendekatkan siswa pada ajaran Islam melalui teknologi,  SMPN  2  Tigo  Nagari  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang tidak  hanya  meningkatkan  pengetahuan  akademis  tetapi  juga  membentuk individu yang berakhlak baik dan siap berkontribusi pada masyarakat 14 .
12 Nuraliah  Ali  Et  Al.,  “Artificial  Intelligence  (Ai)  Dalam  Pendidikan  Islam:  Trends, Persepsi, Dan Potensi Pelanggaran Akademik Di Kalangan Mahasiswa,” Injire 1, No. 1 (2023): 51–66. 13 Kisno  Kisno  Et  Al.,  “Pemanfaatan  Teknologi  Artificial  Intelligences  (Ai)  Sebagai Respon  Positif  Mahasiswa  Piaud  Dalam  Kreativitas  Pembelajaran  Dan  Transformasi  Digital,” Ijigaed: Indonesian Journal Of Islamic Golden Age Education 4, No. 1 (2023): 44–56. 14 Fitri  Sarinda  Et  Al.,  “Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Teknologi  (Ai)  Artificial Intelligence,” Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Kebudayaan 1, No. 4 (2023): 103–11.
Dengan demikian, penggunaan teknologi AI dalam pendidikan Islam di SMPN  2  Tigo  Nagari  membawa  dampak  positif  yang  luas,  menciptakan lingkungan  pembelajaran  yang  adaptif,  interaktif,  dan  relevan  dengan  tuntutan zaman.  Ini  menjadi  langkah  penting  dalam  mempersiapkan  generasi  penerus yang cerdas, kreatif, dan berakhlak mulia dalam konteks keislaman.

## KESIMPULAN
Implementasi kecerdasan buatan (AI) dalam pendidikan Islam di SMPN 2 Tigo Nagari memberikan dampak yang signifikan meskipun dihadapi dengan beberapa  tantangan.  Pemanfaatan  AI  dalam  pengajaran  Al-Qur'an  dan  Hadis membawa  peningkatan  pemahaman  siswa  terhadap  ajaran  Islam,  dengan  AI memfasilitasi  pembelajaran  interaktif  dan  eksplorasi  makna  ayat-ayat  yang kompleks. Meskipun demikian, terdapat sejumlah tantangan, termasuk masalah etika, kekhawatiran terkait privasi, serta kurangnya keterlibatan dan pemahaman guru.  Dampak  positif  yang  terlihat  melibatkan  peningkatan  pemahaman  siswa, personalisasi  pembelajaran,  merangsang  kreativitas,  dan  efisiensi  manajemen lembaga pendidikan. Teknologi AI juga menciptakan pengalaman pembelajaran yang  menarik  dan  interaktif,  meningkatkan  motivasi  siswa.  Penerapan  Virtual Reality  (VR)  dan  Augmented  Reality  (AR)  turut  mengenrich  pengalaman kontekstual  siswa  terhadap  ajaran  Islam.  Faktor  keberhasilan  melibatkan kolaborasi erat antara guru dan teknologi, dengan guru sebagai fasilitator kunci. Infrastruktur teknologi yang baik dan pemahaman masyarakat terhadap nilai AI juga  mendukung  implementasi  yang  sukses.  Rekomendasi  untuk  masa  depan termasuk pelatihan lebih lanjut untuk guru, peningkatan kesadaran masyarakat, dan evaluasi berkelanjutan terhadap dampak jangka panjang. Dengan memahami secara  mendalam  dampak,  tantangan,  dan  faktor-faktor  kunci,  SMPN  2  Tigo Nagari  memiliki  potensi  untuk  menjadi  pelopor  dalam  mengintegrasikan kecerdasan buatan dengan bijak dalam pendidikan Islam. Masa depan yang cerah dan  berdaya  saing  dapat  terwujud  melalui  transformasi  ini,  yang  tidak  hanya meningkatkan aspek akademis siswa tetapi juga membentuk karakter berakhlak baik yang siap berkontribusi pada masyarakat.

## REFERENSI
Abdullah,  Farhat,  Badrah  Uyuni,  And  Mohammad  Adnan.  “Tantangan  Dan  Peluang Pendidikan Quran Di Kota Besar.” Spektra: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial 5, No. 1 (2023):
1–17.
Ali, Nuraliah, Mulida Hayati, Rohmatul Faiza, And Alfi Khaerah. “Artificial Intelligence (Ai)  Dalam  Pendidikan  Islam:  Trends,  Persepsi,  Dan  Potensi  Pelanggaran Akademik Di Kalangan Mahasiswa.” Injire 1, No. 1 (2023): 51–66.
Aziz,  Roychan  Abdul,  Yuli  Fitriyanti,  Darnoto  Darnoto,  And  Fathur  Rohman. “Tantangan Pendidikan Karakter Islami Di Era Teknologi Artificial Intelligence.”
Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam 20, No. 1 (2023).
Elfira,  Dilla  Gusti,  Darul  Ilmi,  Aisyah  Syafitri,  Dina  Sri  Mulyani,  And  Riko  Anas. “Management  Of  Islamic  Education  Learning  In  The  Era  Of  Disruption.”  In Imam Bonjol International Conference On Islamic Education , 224–32, 2023.
Fauziyati,  Wiwin  Rif’atul.  “Dampak  Penggunaan  Artificial  Intelligence  (Ai)  Dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.” Jurnal  Review  Pendidikan  Dan  Pengajaran (Jrpp) 6, No. 4 (2023): 2180–87.
Gusli,  Ramadhoni  Aulia,  Supratman  Zakir,  And  Muaddyl  Akhyar.  “Tantangan  Guru Terhadap  Perkembangan  Teknologi  Agar  Memanfaatkan  Artificial  Intelligence Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Siswa.” Idarah  Tarbawiyah:  Journal  Of Management In Islamic Education 4, No. 3 (2023): 229–40. Hilda,  Lelya,  And  Rosimah  Lubis. Apmol:  Media  Teknologi  Geometri  Molekul  Berbasis Augmented Reality Dan Jmol . Samudra Biru, 2021. Huda,  Muhammad  Najihul,  Marjuki  Duwila,  And  Rohmadi  Rohmadi.  “Menantang Disintegrasi  Moral  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0:  Peran  Revolusioner  Pondok Pesantren.” Journal Of Islamic Education 9, No. 1 (2023): 1–13.
Ifadah, Luluk, And Sigit Tri Utomo. “Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam  Menghadapi  Tantangan  Era  Revolusi  Industri  4.0.” Al  Ghazali 2,  No.  2 (2019): 51–62.
Kisno, Kisno, Nia Fatmawati, Revina Rizqiyani, Siti Kurniasih, And Eka Mei Ratnasari.
“Pemanfaatan  Teknologi  Artificial  Intelligences  (Ai)  Sebagai  Respon  Positif Mahasiswa  Piaud  Dalam  Kreativitas  Pembelajaran  Dan  Transformasi  Digital.” Ijigaed: Indonesian Journal Of Islamic Golden Age Education 4, No. 1 (2023): 44–56. Maulana,  Rizki,  Satria  Wiguna,  And  Nurmisda  Ramayani.  “Upaya  Meningkatkan Metakognisi  Siswa  Melalui  Metode  E-Learning  Di  Era  5.0  Pada  Mata  Pelajaran Alqur’an Hadist Kelas Viii Mts Ppm Al-Fath Desa Air Hitam.” Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan 1, No. 2 (2022): 302–10. Sabri, Ahmad. Pendidikan Islam Menyongsong Era Industri 4.0 . Deepublish, 2020. Sarinda, Fitri, Martina Martina, Dwi Noviani, And Hilmin Hilmin. “Pendidikan Agama Islam  Berbasis  Teknologi  (Ai)  Artificial  Intelligence.” Jurnal  Kajian  Penelitian Pendidikan Dan Kebudayaan 1, No. 4 (2023): 103–11.
Sucipto, Arief Syarifuddin, Adit Febrianto, Zulham M Rais, And Dede Indra Setiabudi. “Dakwah  Di  Era  Teknologi  Informasi:  Manfaat,  Tantangan,  Dan  Strategi Penggunaan  Artificial  Intelligence  (Ai)  Dan  Internet  Of  Things  (Iot)  Dalam Dakwah.” Relinesia:  Jurnal  Kajian  Agama  Dan  Multikulturalisme  Indonesia 2,  No.  1
(2023): 86–93.