Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Assistance  of  Learning  Video  Development  for  Students  in  Continuous Professional Development for Elementary School Teachers
Wahyudi, Rokhmaniyah, Kartika Chrysti Suryandari, Muhamad Chamdani
Universitas Sebelas Maret wahyudi@fkip.uns.ac.id
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
The  results  of  teacher  performance  evaluations  and  self-evaluations  are  used  to  compile teacher  performance  profiles  as  the  basis  for  making  plans  for  continuous  professional development. Based on the results of observations, most elementary school teachers still face obstacles in developing their profession and rank, namely (1) lack of teacher skills in developing learning  media,  and  (2)  teachers  having  low  skills  in  developing  innovative  work.  For  this reason,  the community service team  hopes to follow  up to overcome  these problems, namely increasing the ability of elementary school teachers to understand  and develop learning video skills, as an innovative work for elementary school teachers. This activity aims to improve the professionalism  of  teachers  in  making  learning  videos.  The  end  result  of  this  activity  is  the realization of understanding and skills to develop learning videos, as well as the development of innovative  works  in  the  context  of  continuous  professional  development  of  elementary  school teachers.
Keywords: learning video, continuing professionalism, teacher

## Abstrak
Hasil  evaluasi  kinerja  guru  dan  evaluasi  diri  digunakan  untuk  menyusun  profil  kinerja  guru sebagai  dasar  untuk  membuat  rencana  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan. Berdasarkan  hasil  observasi  sebagian  besar  guru  SD  masih  menghadapi  kendala  dalam pengembangan  profesi  dan  pangkat,  yaitu  (1)  kurangnya  keterampilan  guru  dalam pengembangan  media  pembelajaran,  dan  (2)  Guru  memiliki  keterampilan  yang  rendah  dalam mengembangkan karya inovatif. Untuk itu, tim pengabdian kepada masyarakat berharap dapat menindaklanjuti untuk mengatasi permasalahan tersebut, yaitu meningkatkan kemampuan guru SD  dalam  memahami  dan  mengembangkan  keterampilan  video  pembelajaran,  sebagai  karya inovatif  bagi  guru  SD.  Tujuan  kegiatan  ini  adalah  untuk  meningkatkan  profesionalitas  guru dalam pengembangan video sebagai media pembelajaran. Hasil akhir dari kegiatan ini adalah terwujudnya  pemahaman  dan keterampilan untuk mengembangkan video pembelajaran, serta pengembangan  karya  inovatif  dalam  rangka  pengembangan  profesional  berkelanjutan  guru sekolah dasar.
Kata kunci: video pembelajaran, keprofesian berkelanjutan, guru
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)

## PENDAHULUAN
Guru  sebagai  pendidik  mempunyai  tugas,  fungsi,  dan  peran  penting  dalam mencerdaskan bangsa. Guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan  nasional  untuk  mewujudkan  insan  Indonesia  yang  bertakwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa,  unggul  dalam  ilmu pengetahuan dan teknologi,  memiliki  jiwa estetis,  etis,  berbudi  pekerti  luhur,  dan  berkepribadian  (UU  No.  20/2003  &  UU  No. 14/2005).
Masa  depan  bangsa,  dan  negara  sebagian  besar  ditentukan  oleh  guru.  Oleh sebab  itu,  profesi  guru  harus  selalu  ditingkatkan  dan  dikembangkan  secara  terus menerus. Untuk mengetahui kompetensi, fungsi dan tugas yang melekat pada jabatan fungsional  guru,  maka  diperlukan  penilaian  kinerja  guru  yang  menjamin  terjadinya proses pembelajaran yang berkualitas di semua jenjang pendidikan (Permeneg PAN & RB  No.  16/2009;  Peraturan  Bersama  Mendiknas  dan  Kepala  BKN  No:  03/V/PB/2010 dan No: 14/2010; Permendiknas No. 35/2010; Permendiknas No. 38/2010).
Untuk menilai kempetensi dan kinerja jabatan guru sebagai profesi dan kebijakan pemerintah  dalam  pengembangan  profesi  guru,  maka  diperlukan  pedoman pelaksanaan  penilaian  kinerja  guru  (Kemendikbud,  2013).  Pedoman  penilaian  kinerja guru mengacu pada Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No. 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya sebagai acuan pelaksanaan penilaian kinerja guru di sekolah.
Salah satu kegiatan pengembangan profesi guru, sesuai dengan buku pedoman kegiatan Pengembangan Keprofesioan Berkelanjutan (PKB) bagi guru dapat dilakukan dengan  kegiatan  pengembangan  diri,  publikasi  ilmiah  dan/  atau  karya  inovatif (Kemendikbud, 2016). Berikut adalah tabel pengembangan profesionalitas guru.
Tabel 1. Pengembangan Profesionalitas Guru No. Unsur Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Cakupan 1.  Pengembangan Diri • Mengikuti diklat fungsional • Melaksanakan kegiatan kolektif guru 2.  Publikasi Ilmiah • Membuat publikasi ilmiah dari hasil penelitian • Membuat publikasi buku 3.  Karya Inovatif • Menemukan teknologi tepat guna • Menemukan / menciptakan karya seni • Membuat / memodifikasi alat pembelajaran • Mengikuti pengembangan, penyusunan, standar, pedoman soal, dan sejenisnya
Pembelajaran  daring  di  sekolah  mengacu  pada  surat  edaran  Kemendikbud Nomor  40  Tahun  2020  tentang  pelaksanakan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa Darurat  Penyebaran  Virus  Disease  (Covid-19).  Dengan  adanya  pandemi  Covid-19 yang sudah satu tahun lebih ini, mengharuskan proses pembelajaran dilakukan secara daring.  Kegelisahan juga banyak  bermunculan dari  para  guru maupun siswa,  dimana proses  pembelajaran  belum  optimal  ketika  pembelajaran  dilakukan  secara  daring tanpa adanya media pembelajaran tertentu.
Kemajuan pesat pada bidang teknologi informasi pada saat ini berpengaruh pada tingkat kemampuan mengajar guru dengan menggunakan teknologi. Adanya kemajuan teknologi informasi, guru harus mampu memanfaatkan perkembangan teknologi untuk meningkatkan  kompetensi  yang  dimilikinya  sesuai  dengan  tugas  pokok  dan
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
faungsinya.  Kompetensi  dalam  bidang  teknologi  informasi  yang  dimaksud  adalah merancang  pembelajaran,  menyiapkan  bahan  ajar  dan  media  pembelajaran,  serta melaksanakan evaluasi pembelajaran yang inovatif.  Keberhasilan suatu pembelajaran dipengaruhi  dari  kelengkapan  sarana,  prasarana,    dan  media  pembelajaran  yang digunakan oleh guru. Penggunaan media pembelajaran berupa video merupakan salah satu  cara  yang  dapat  dipakai  guru  untuk  meningkatkan  minat,  motivasi,  dan  prestasi belajar siswa. Selain itu, pemanfaatan media pembelajaran dapat menciptakan variasi pembelajaran yang tidak monoton.
Media  pembelajaran  diharapkan  dapat  membantu  memfasilitasi  siswa  dalam belajar  mandiri  atau  belajar  kelompok,  sehingga  siswa  dapat  belajar  sesuai  dengan kemampuan dan kecepatan yang dimiliki, sehingga dapat mencapai kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa sesuai dengan kurikulum sekolah. Salah satu bentuk media pembelajaran adalah media digital. Hal ini sesuai dengan program pemerintah terkait dengan  kebijakan  dan  pemprograman  untuk  memenuhi  hak  siswa  mendapatkan  dan menggunakan fasilitas media digital. Melalui media tersebut dapat dapat memberikan informasi  dan  dukungan  kepada  siswa  dalam  proses  pembelajaran  (Letchumanan, Malathi  &  Tarmizi,  2010:  580;  Karman:  2016:  4;  Andrea,  Jenny,  Joanna  &  Amalia, 2016: 10).
Hasil pengamatan dan studi pendahuluan di daerah Koordinator Wilayah Bidang Pendidikan  (Korwilbidik)  Kecamatan  Kebumen  -  Kabupaten  Kebumen,  menunjukkan bahwa  sebagian  besar  guru,  khususnya  guru  sekolah  dasar,  pada  kegiatan pengembangan  karier  dan  kepangkatan  masih  banyak  menghadapi  kendala.  Hal  ini terlihat dari banyaknya guru yang mengalami kesulitan dalam peningkatan karier, yaitu dalam hal kenaikan jabatan dan pangkat, terutama pada golongan IV. Penyebab dari kendala  tersebut  di  antaranya  terdiri  dari  beberapa  hal,  yaitu  (1)  guru  kurang memahami  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan,  (2)  guru  kurang  memahami Teknik pengembangan video pembelajaran, dan (3) guru kurang  memahami tentang pengembangan karya inovatif.
Berdasarkan  permasalahan  dilapangan  tersebut,  Tim  Pengabdian  Kepada Masyarakat Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen akan menindaklanjuti dan  memberikan  alternatif  solusi  atas  permasalahan  tersebut  yang  berguna  untuk mengembangkan dan meningkatkan kompetensi guru sekolah dasar, berupa kegiatan pendampingan.  Kegiatan  pendampingan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan pemahaman  tentang  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan,  meningkatkan keterampilan  pengembangan  video  pembelajaran,  dan  meningkatkan  pemahaman tentang karya inovatif.

## METODE
Desain kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini menggunakan Transfer ilmu pengetahuan  dan  teknologi  dari  perguruan  tinggi  kepada stakeholder (guru  sekolah dasar) yang meliputi kegiatan: (a) workshop, (b) Pelatihan dan pendampingan, dan (c) publikasi hasil karya inovatif. Kegiatan ini dilaksanakan di wilayah Koordinator Wilayah Bidang  Pendidikan  Kecamatan  Kebumen – Kabupaten  Kebumen.  Subjek  kegiatan pengabdian  ini  melibatkan    guru/kepala sekolah  dasar  di  dua Gugus Kelompok Kerja Guru  (KKG)  yaitu    Gugus  Banyumudal  dan  Gugus  Rujakbeling.    Kegiatan pendampingan  dilaksanakan  pada  bulan  April  sampai  dengan  bulan  Juni  2021, dengan  melibatkan 20 guru/kepala sekolah  yang ada di wilayah dua gugus tersebut.
Dalam  mengumpulkan  data  selama  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian berlangsung,  pengabdi  menggunakan  berbagai  teknik  pengumpulan  data,  yaitu  (a) observasi,  (b)  Workshop  dan  pendampingan,  (b)  wawancara,  (c)  dokumen,  (d)  hasil unjuk  kerja.  Prosedur  pengabdian  ini  diuraikan  menjadi  3  bagian,  yaitu  (1)  kegiatan workshop  dan  pelatihan,  (2)  kegiatan  pendampingan,  (3)  kegiatan  seminar.  Pada
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
setiap bagian kegiatan melibatkan 4 tahapan, yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi/evaluasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  Pelatihan  Pengembangan  Video  Pembelajaran  untuk  Siswa  dalam Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  Bagi  Guru  Sekolah  Dasar  dilaksanakan pada tanggal 12 April – 12 Juni 2021 yang terdiri dari 3 bagian yaitu kegiatan workshop dan  pelatihan,  kegiatan  pendampingan  dan  kegiatan  publikasi  hasil  dari  pembuatan video pembelajaran.
Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  dengan  metode Blended  Learning .  Kegiatan pelatihan pembuatan video pembelajaran ini dilakukan dengan menggunakan metode Blended  Learning dikarenakan  adanya  wabah  Covid-19.  Selain  itu,  metode  ini  juga digunakan  untuk  meminimalisir  penyebaran  virus  Covid-19.  Untuk  kegiatan  workshop dan  pelatihan  serta  kegiatan  publikasi  hasil  pembuatan  video  pembelajaran dilaksanakan  secara  luring  di  Kampus  PGSD  Kebumen  FKIP  UNS,  sedangkan  untuk kegiatan  pendampingan  dilaksankan  secara  daring  menggunakan  aplikasi Google Meet . Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  dengan  jumlah  20 peserta  yang  terdiri  dari  guru  di  Gugus  Banyumudal  dan  Gugus  Rujakbeling Kecamatan Kebumen. Kegiatan ini dilaksanakan berdasarkan beberapa permasalahan guru yang berkaitan dengan pengembangan keprofesian berkelanjutan. Pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi guru dimaksudkan untuk merangsang atau  memotivasi,  memelihara  dan  meningkatkan  kualitas  diri  dalam  memecahkan masalah  pengembangan  keprofesian.  Terdapat  3  unsur  yang  ada  dalam pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  yaitu  pengembangan  diri,  publikasi  ilmiah, dan karya inovatif.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  studi  pendahuluan  di  daerah  Koordinator Wilayah Bidang Pendidikan (Korwilbidik) Kecamatan Kebumen - Kabupaten Kebumen, menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  guru,  khususnya  guru  sekolah  dasar,  dalam pengembangan  karier  dan  kepangkatan  masih  menghadapi  kendala.  Penyebab  dari kendala  tersebut  terdiri  dari  beberapa  hal,  yaitu  (1)  guru  kurang  memahami  Teknik pengembangan  video  pembelajaran,  dan  (2)  guru  kurang  memahami  tentang pengembangan karya inovatif.
Materi  pelatihan  pembuatan  video  pembelajaran  bagi  guru  sekolah  dasar berkaitan  dengan  penggunaan  aplikasi  Kinemaster  dan  aplikasi editing video Wondershare  Filmora.  Aplikasi  Kinemaster  merupakan  aplikasi editing video  yang terdapat pada Handphone dengan perangkat android, sedangkan untuk Wondershare Filmora digunakan pada perangkat komputer atau PC.
Pada  tahap  pertemuan  pertama  yaitu  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan,  materi pengembangan  video  pembelajaran  berisi  bagaimana  cara  membuat  dan  menyusun sebuah  video  pembelajaran  yang  menarik  agar  siswa  ketika  melihat  video pembelajaran  akan  memiliki  minat  dan  motivasi  belajar  yang  meningkat.  Dengan pemanfaatan  aplikasi  Kinemaster  yang  semua  guru  memiliki  perangkat  android, memudahkan  guru  dalam  membuat  video  pembelajaran  yang  menarik.  Kinemaster merupakan salah satu aplikasi mobile yang khusus dibuat untuk membantu pengguna android  dan  iOS  untuk  memodifikasi  video  agar  video  yang  dihasilkan  menjadi  lebih menarik.  Aplikasi  Kinemaster  juga  memiliki  tampilan  yang  mudah  digunakan  bagi orang  awam  beserta  fitur-fitur  yang  lengkap.  Pada  aplikasi  ini  juga  dapat menambahkan  media  audio,  gambar  dan  beberapa  efek  video  transisi.  Media pembelajaran  yang  dihasilkan  dari  aplikasi  Kinemaster  dapat  dipublish  secara langsung (online) dan dapat diputar berulang secara offline.
Selain menggunakan aplikasi Kinemaster, materi pelatihan video pembelajarn ini juga  diajarkan  bagaimana  cara  menggunakan  aplikasi editing video  dengan
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Wondershare Filmora. Software Wondershare Filmora banyak digunakan para konten kreator  youtube  dalam  membuat  sebuah  konten  yang  nantinya  akan  dipublish  di youtube.  Selain  digunakan  pada  konten  kreator  youtube, software ini  juga  banyak digunakan sebagai kebutuhan komersial seperti iklan produk, untuk pembuatan video pembelajaran dan masih banyak kebutuhan komersial lainnya.

## Gambar 1. Kegiatan Pelatihan dan Pendampingan Video Pembelajaran
Tahap  pertemuan  kedua  yaitu  kegiatan  monitoring  dan  pendampingan pembuatan  video  pembelajaran  bagi  guru  sekolah  dasar.  Pada  tahap  ini,  Tim Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Prodi  PGSD  FKIP  UNS  Kampus  Kebumen melakukan monitoring hasil pembuatan video pembelajaran. Kegiatan ini dilaksanakan pada  tanggal  22  Mei  2021  dengan  menggunakan  metode  daring  melalui  aplikasi Google  Meet. Para  peserta  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  pendampingan  dan peserta juga dapat menyampaikan permasalahan yang dihadapi ketika membuat video pembelajaran.
Selanjutnya  pada  tahap  akhir  kegiatan  pendampingan  pengembangan  video pembelajaran bagi guru sekolah dasar. Pada tahap ini para peserta mempresentasikan hasil  video  pembelajaran  sudah  dibuatnya,  untuk  mendapatkan  masukan,  komentar, dan  tanggapan  dari  peserta  lain.  Kegiatan  pada  tahap  akhir  ini  dilaksanakan  pada tanggal 12 Juni 2021 bertempat di Prodi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen secara luring atau tatap muka dengan tetap menjaga protokol kesehatan yang ketat. Adanya pemahaman  yang  baik  terkait  penyusunan  dan  pembuatan  media  pembelajaran berbasis  audio  visual,  guru  merasa  terbantu  dalam  membuat  media  pembelajaran yang nantinya dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Video pembelajaran yang dihasilknan  nantinya  juga  dapat  meningkatkan  kinerja  guru  melalui  Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) yaitu pada unsur karya inovatif guru.

## Gambar 2. Contoh Tampilan Hasil Video Pembelajaran Kelas 5
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Berdasarkan hasil evaluasi kegiatan pelatihan dan pendampingan pengembangan  video  pembelajaran  bagi  guru  sekolah  dasar  secara  umum  sudah berjalan  dengan  lancar,  kegiatan  yang  dilakukan  mulai  dari  kegiatan  pelatihan pembuatan video pembelajaran, pendampingan dan evaluasi hasil akhir. Berdasarkan hasil  evaluasi,  dari  20  peserta  yang  aktif  mengikuti  kegiatan  tersebut,    dihasilkan  30 video pembelajaran yang telah diupload pada channel youtube.
Para  peserta  kegiatan  merasa  puas  dan  senang  dengan  adanya  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  Tim  Pengabdian  Kepada Masyarakat  Prodi  PGSD  FKIP  UNS  Kampus  Kebumen  dalam  Pengembangan Keprofesian  Berkelanjutan  bagi  guru.  Tingginya  antusiasme  peserta  pelatihan  dan pendampingan  ditandai  dengan  keaktifan  peserta  dan  banyaknya  pertanyaan  sejak dimulainya kegiatan sampai berakhirnya kegiatan.
Materi  workshop  dan  pendampingan  meliputi  (a)  Pengembangan  Keprofesian Berkelanjutan,  (b)  Kinemaster  (android),  (c)  Wondershare  Filmora,  dan  (d)  Content Youtube. Hasil kegiatan ini dirasakan dapat membekali kemampuan awal guru dalam pemanfaatan  TIK  pada  pembelajaran  yang  selanjutnya  dapat  dikembangkan  lagi  di kemudian  hari.    Para  guru  perlu  dibekali  berbagai  jenis  aplikasi  pembuatan  video, sehingga  guru  dapat  memilih  aplikasi  yang  dirasa  mudah  dan  menarik  untuk pembuatan  video  pembelajaran  (Suraya,  dkk,  2019).  Selain  itu  hasil  kegiatan pendampingan  juga  dirasakan  oleh  para  guru  untuk  meningkatkan  pemahaman tentang  pentingnya  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran,  meningkatkan keterampilan  pembuatan  media  pembelajaran,  serta  dapat  melengkapi  variasi pembelajaran di kelas (Arigiyati, T.A, dkk, 2021).
Video  pembelajaran  yang  telah  dihasilkan  guru  sebagai  peserta  pendampingan dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  di  sekolah  dasar.  Apalagi dalam kondisi pandemi Covid-19 saat ini, dengan Video pembelajaran yang disiapkan oleh guru sendiri dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran, baik secara daring maupun luring (Ilsa, A., dkk., 2021). Dengan pemanfaatan video pembelajaran sebagai media  pembelajaran,  dapat  dijadikan  juga  sebagai  salah  satu  model  pembelajaran dengan memberikan variasi pembelajaran di kelas agar proses belajar mengajar tidak membosankan,  sehingga  pada  akhirnya    dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan meningkatkan motivasi serta hasil belajar siswa (Jatmiko dkk, 2016; Krisna, dkk., 2018; Syaparuddin, dkk., 2019;).
SIMPULAN Kegiatan
pengabdian kepada masyarakat berupa Pendampingan Pengembangan Video Pembelajaran untuk Siswa dalam Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan  bagi  Guru  Sekolah  Dasar  telah  dilaksanakan  sesuai  dengan  rencana dan  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Kegiatan  pendampingan  dilaksanakan  dengan menggunakan  metode Blended  Learning. Adanya  pandemi  Covid-19  tidak mematahkan  semangat  antusiasme  para  peserta  pelatihan  dan  pendampingan. Peserta pelatihan terlihat antusias dalam kegiatan pendampingan. Video pembelajaran yang  dihasilkan  oleh  para  guru  sekolah  dasar  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran dan sebagai sarana inovasi pembelajaran , baik secara daring maupun luring.  Di  masa  pandemi  Covid-19,  video  pembelajaran  dapat  digunakan  sebagai media  pembelajaran  secara  daring.  Untuk  keberlanjutan  kegiatan  pendampingan  ini, para guru sekolah dasar diharapkan dapat meningkatkan inovasinya dalam membuat video pembelajaran sehingga dapat meningkatkan variasi pembelajaran.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrea,  Jenny,  Joanna  &  Amelia.  (2016).  Using  E-Books  to  Create  Shared  Learning Experiences  Between  Students  of  Differing  Abilities. Journal  of  Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention. Vol.9, No.1, pp 12-18.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Arigiyati,  T.A;  Betty  Kusumaningrum;  Krida  Singgih  Kuncoro.  (2021).  Pelatihan Pembuatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Smartphone  bagi  Guru  SD Muhammadiyah  Girikerto. Jurnal  Pengabdian  kepada  Masyarakat  “Kanigara” . Vol. I No.2, 140 – 149.
Ilsa, A.; Farida F; Mardiah Harun. (2021). Pengembangan Video Pembelajaran dengan Menggunakan Aplikasi PowerDirector 18 di  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu . Vol. 5 Nomor 1 . 288-300
Jatmiko,  D.P.;  Anastasia  Wijayantin;  Susilaningsih.  (2016).  Pengaruh  Pemanfaatan Video  Pembelajaran terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan “Edcomtech” . Vol. 1 No. 2. 153 – 156.
Karman,  Karman.  (2016).  Pola  Penggunaan  Media  Digital  di  Kalangan  Anak  dan Remaja. Jurnal  Penelitian  dan  Pengembangan  Komunikasi  dan  Informatika . Kominfo.
Kemendikbud.  (2013). Pengelolaan  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (Buku 1). Jakarta: Kemendikbud
Krisna,  F.P.T;  Maria  Hendrika  Putri  Marga.  (2018).  Pemanfaatan  Video  untuk Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Masalah  Kontekstual  pada  Topik  Aljabar. Prosiding Se minar Pendidikan Matematika “Etnomatnesia” . Hal. 400 - 405
Letchumanan, Malathi & Tarmizi, R. A. (2010). Utilization Of E-Book Among University Mathematics Students. Journal Elsevier: Social and Behavioral Sciences. Vol. 8, No.1, pp 580 – 587
Permeneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Peraturan Bersama Mendiknas dan Kepala BKN No: 03/V/PB/2010 dan No: 14 Tahun 2010  tentang  Petunjuk  Pelaksanaan  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka Kreditnya .
Permendiknas  No.  35  Tahun  2010  tentang  Petunjuk  Teknis  Pelaksanaan  Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya .
Permendiknas No. 38 Tahun 2010 tentang Penyesuaian Jabatan Fungsional Guru . Suraya;  Erfanti  Fatkhiyah;  Hadi  Prasetyo  Suseno.    (2019).  Pendampingan  Kegiatan Program  Kemitraan  Masyarakat  dengan  Pembuatan  Bahan  Ajar  Aplikasi  Video Scribe pada Guru di SD Muhammdiyah Pandes Bantul. Jurnal Abdimas PHB . Vol 2 No 2., 42 – 50.
Syaparuddin; Elihami. (2019). Peningkatan Motivasi Belajar Siswa melalui Video pada Pembelajaran PKn di Sekolah Paket C. Jurnal Edukasi Nonformal . Vol. 1. No. 1 . 187 – 200
Undang-Undang Nomor  20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Sinar Grafika
Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen .  Jakarta:  Sinar Grafika.