## EFEKTIVITAS PEMBINAAN ANAK DIDIK PEMASYARAKATAN
(ANDIKPAS) DI LEMBAGA PEMBINAAN KHUSUS ANAK (LPKA)

## JAKARTA
Syafira Salsabillah Inas Maisun Email : firasalsa3@gmail.com Prodi Bimbingan Kemasyarakatan, Politeknik Ilmu Pemasyarakatan

## Abstract
In  the  process  of  child  growth  and  development  we  often  encounter  the  existence  of  deviant behavior patterns that are applied by children.  Such deviant behavior can lead children to crime. As  more  criminal  cases  occur  in  children,  the  role  of  treatment  is  increasingly  important. Children who have received a court decision are placed in the Juvenile School (LPKA).  LPKA is a place to carry out treatment.  This research uses the theory of effectiveness from Mahmudi.  The purpose of treatment is to make juvenile acceptable to the community and not to repeat criminal acts/recidivists.    The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  effectiveness  of  correctional counseling in LPKA Jakarta and what factors influence the effectiveness of treatment.  This study uses  a  qualitative  descriptive  approach  with  data  collection  methods  through  interviews  and observations.    Based  on  the  conclusions  of  this  study,  the  implementation  of  treatment  in  LPKA Jakarta has been going well but is still not effective because of several influencing factors that are not in accordance with the implementation of treatment that should be given to juvenile and there are still juvenile who are recidivists.
Key Word : Effectiveness, Treatment, Juvenile, Juvenile School (LPKA)

## Abstrak
Dalam proses tumbuh kembang anak seringkali kita temui adanya bentuk perilaku penyimpangan yang  diterapkan  anak.  Perilaku  penyimpangan  tersebut  dapat  menjerumuskan  anak  ke  pidana. Seiring dengan semakin banyaknya kasus kriminal yang dialami anak-anak maka peran pembinaan semakin  penting.  Anak  yang  telah  Inkrah  dari  pengadilan  ditempatkan  di  Lembaga  Pembinaan Khusus  Anak  (LPKA).  LPKA  adalah  tempat  untuk  melaksanakan  pembinaan.  Penelitian  ini menggunakan teori efektivitas dari Mahmudi. Tujuan dari pembinaan adalah untuk membuat anak didik  pemasyarakatan  dapat  diterima  kembali  oleh  masyarakat  dan  tidak  mengulangi  tindak pidana/residivis.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas  pembinaan  anak didik pemasyarakatan di LPKA Jakarta menurut teori Efektivitas dari Mahmudi dan faktor-faktor apa yang mempengaruhi efektivitas pembinaan. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif  dengan  metode  pengumpulan  data  melalui  wawancara  dan  observasi.  Hasil  dari penelitian ini adalah pelaksanaan pembinaan di LPKA Jakarta sudah berjalan dengan baik namun masih  belum  efektif  karena  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  yang  tidak  sesuai  dengan pelaksanaan  pembinaan  yang  seharusnya  diberikan  kepada  anak  didik  dan  masih  terdapat  anak didik  yang  residivis.  Berdasarkan  kesimpulan  dari  penelitian  ini  pembinaan  yang  dilakukan  di LPKA  Jakarta  telah  berjalan  dengan  baik  dengan  dianalisis  menggunakan  teori  Efektivitas  dari Mahmudi.
Kata Kunci : Efektivitas, Pembinaan, Anak Didik Pemasyarakatan (ANDIKPAS), Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA)

## A. Pendahuluan
Anak  merupakan  bagian  dari masyarakat  umum.  Maka  dari  itu, hak  anak  sama  dengan  masyarakat maupun  manusia/orang  lainnya  yang harus dihormati, dihargai dan
dilindungi. Negara berkewajiban dalam memberikan perlindungan
khusus  dan  perhatian  terhadap  anak- anak.  Anak  berdasarkan  Undang- Undang  Nomor  35  Tahun  2014 tentang  Perlindungan  Anak  yaitu “Anak merupakan  bagian yang tidak terpisahkan  dari  keberlangsungan hidup manusia maupun keberlangsungan  hidup  Bangsa  dan Negara, setiap anak harus mendapatkan  kesempatan  seluas- luasnya untuk tumbuh dan berkembang  secara  sosial,  fisik  dan mental.” Menurut  Elizabeth  B.  Hurlock
dalam (Lilis Suryani, 2013) bahwa pada masa puber terjadi perubahan- perubahan yang pesat yang menimbulkan  keraguan,  perasaan  tidak mampu  yang  mengakibatkan  perilaku kurang  baik.  Dalam  proses  tumbuh kembang  pada  masa  pubertas  untuk mencari  identitas  diri  anak,  seringkali kita temui terdapat perilaku
menyimpang  yang  terjadi  dikalangan anak  yang  dapat  disebabkan  oleh beberapa faktor misalnya pengaruh pola pikir yang masih tidak stabil, nilai-nilai yang  terdapat  dimasyarakat,  dampak negatif dari perkembangan pembangunan  yang  cepat,  bidang komunikasi  dan  informasi  dalam  arus globalisasi,  kemajuan  ilmu  teknologi dan pengetahuan serta perubahan sosial
dilingkungan keluarga seperti perubahan  gaya  hidup  dari  orang  tua yang  akan  membawa  akibat  perubahan sosial  dalam  kehidupan  masyarakat yang sangat berpengaruh terhadap nilai dan perilaku dari anak.
Pada saat ini banyak terjadi kasus- kasus  anak,  dalam Detik  News Jakarta (23  Juli  2018)  menuliskan  bahwa Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI)  telah  menangani  1.885  kasus anak  yang  berhadapan  dengan  hukum (ABH) dengan kasus narkoba, mencuri hingga  kasus  yang  paling  banyak  yaitu asusila.  Serta  dalam  Sistem  Database Pemasyarakatan  (SDP)  pada  tahun 2020,  ditemukan  jumlah  keseluruhan anak  didik  pemasyarakatan  di  setiap Kantor  Wilayah  (Kanwil)  di  seluruh Indonesia  tercatat  sebanyak  1.908 orang.  Melihat  dari  data  yang  sudah tercatat,  tindak  pidana  yang  dilakukan oleh  anak  semakin  meningkat.  Maka dari  itu,  peran  sistem  peradilan  pidana sangatlah  penting.  Terutama  sistem peradilan  pidana  bagian  akhir  yaitu Pemasyarakatan
Pemasyarakatan merupakan bagian akhir  dalam  sistem  peradilan  pidana  di Indonesia.  Pemasyarakatan  menurut
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 1995 adalah  “kegiatan  untuk  melakukan pembinaan Warga Binaan Pemasyarakatan  berdasarkan  sistem, kelembagaan, dan cara pembinaan yang merupakan  bagian  akhir  dari  sistem pemidanaan dalam  tata  peradilan pidana.”
Anak  seharusnya  berada  didalam lingkungan yang nyaman, baik dilingkungan keluarga maupun
masyarakat. Namun kenyataannya masih  banyak  anak  yang  berhadapan dengan  situasi  yang  sangat  tidak kondusif bagi perkembangannya.
Contohnya  anak  didik  pemasyarakatan yang sedang menjalani masa pidananya di  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak (LPKA). Berdasarkan Undang-Undang Nomor  11  Tahun  2012  tentang  Sistem Peradilan  Pidana  Anak,  “Anak  yang telah  mendapatkan  putusan  pengadilan dan dijatuhi pidana penjara di tempatkan  di  Lembaga  Pembinaan Khusus Anak (LPKA) untuk  menjalani masa pidananya sekaligus melaksanakan pembinaan.” Lembaga Pembinaan Khusus Anak
adalah  Unit  Pelaksana  Teknis  (UPT) Pemasyarakatan  tempat  untuk  Anak menjalani masa pidananya. Anak dalam hal  ini  berhak  memperoleh  pembinaan, pembimbingan, pengawasan dan pendampingan, pendidikan dan pelatihan  serta  hak-hak  lain  sesuai dengan  ketentuan  perundang-undangan yang berlaku. Dalam  melaksanakan  pembinaan,
anak didik masih kurang disiplin karena menganggap bahwa pembinaan merupakan rutinitas atau bahkan
paksaan yang harus diikuti oleh mereka (Tampubolon,  2017).  Akibatnya  masih terdapat  Anak  didik  yang  mengalami pengulangan  tindak  pidana/residivis karena tidak mendapatkan bekal apapun selama  masa  pidananya  di  LPKA. Pembinaan  adalah  kegiatan  untuk meningkatkan kualitas, ketakwaan kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, intelektual, sikap, dan perilaku,
pelatihan  keterampilan,  profesional, serta kesehatan jasmani dan rohani anak baik  di  dalam  maupun  di  luar  proses peradilan  pidana.(Kemenkumham  RI, 2016)
Di  LPKA  Jakarta  terdapat  tiga
Anak  yang  melakukan  pengulangan tindak pidana/residivis, ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pembinaan  yang  dilakukan  di  LPKA Jakarta  masih  kurang  efektif  dan peran dari  petugas  LPKA  juga  masih  kurang efektif.  Pelaksanaan  pembinaan  juga harus  didukung  oleh  sarana  dan prasarana yang memadai namun kondisi  LPKA  Jakarta  yang  berada  di Komplek  BPSDM  Hukum  dan  HAM saat ini sangat minim untuk
pelaksanaan pembinaan. Dalam (Puspaningtyas et al., 2011) ruang  lingkup  pembinaan  dapat  dibagi menjadi dua bidang, yaitu:
1. Pembinaan kepribadian yang meliputi: a. Pembinaan kesadaran beragama b. Pembinaan kesadaran berbangsa dan bernegara c. Pembinaan kemampuan intelektual (kecerdasan) d. Pembinaan kesadaran hukum
e. Pembinaan mengintegrasikan diri dengan masyarakat
2. Pembinaan Kemandirian Pembinaan  Kemandirian  diberikan melalui program-program sebagai berikut: a. Keterampilan untuk mendukung usaha-usaha mandiri b. Keterampilan untuk mendukung usaha-usaha
industri kecil c. Keterampilan yang dikembangkan  sesuai  dengan bakatnya masing-masing d. Keterampilan untuk mendukung usaha-usaha industri  atau  kegiatan  pertanian (perkebunan) dengan menggunakan  teknologi  madya atau teknologi tinggi. Pembinaan  di  LPKA  Jakarta  perlu dilakukan assessment sebelum pelaksanaannya untuk mengetahui minat  dan  bakat  anak  didik.  Program pembinaan yang dilakukan akan berjalan  efektif  apabila  melihat  sudut pandang  dari  Anak  dan  juga  harus didukung  oleh  sarana  dan  prasarana yang  memadai  dengan  memperhatikan faktor  efektivitas  pembinaan  yang dijalankan  dan  ketercapaian  bagi  anak didik  pemasyarakatan  agar  anak  dapat mempersiapkan dirinya setelah menjalani masa pidana dan berani serta siap menyambut masa depannya. Efektivitas menurut Mahmudi dalam  (Tampubolon,  2017)  merupakan hubungan  antara output dengan  tujuan,
semakin besar kontribusi output terhadap  pencapaian  tujuan,  maka semakin  efektif  organisasi,  program atau kegiatan. Efektivitas berfokus pada outcome (hasil), program atau kegiatan yang  bernilai  efektif  apabila  output yang dihasilkan dapat memenuhi tujuan yang diharapkan. Pembinaan Anak Didik Pemasyarakatan  juga  diupayakan  agar Anak  tidak  kembali  lagi  melakukan tindak  pidana/residivis.  Pembinaan  di Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak
diharapkan  mampu  mempersiapkan Anak  untuk  hidup  mandiri  di  tengah- tengah masyarakat dan tidak mengulangi perbuatan pidana kembali/residivis setelah mereka bebas. Maka  dari  itu,  tujuan  dari  peneliti melakukan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui bagaimana efektivitas pembinaan yang dilakukan kepada anak didik pemasyarakatan di LPKA Jakarta dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi efektivitas pembinaan di LPKA Jakarta. Peneliti  melihat  terdapat  anak  didik yang melakukan tindak pidana pengulangan/residivis  dan  faktor  yang mempengaruhi  pembinaan  yang  tidak sesuai dengan pelaksanaan.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian tentang pembinaan di LPKA Jakarta. Penelitian ini dengan judul “Efektivitas Pembinaan Anak Didik Pemasyarakatan (ANDIKPAS) di Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak
(LPKA) Jakarta tahun 2020.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu deskriptif kualitatif karena untuk menggambarkan kondisi di Lembaga Pembinaan  Khusus  Anak  (LPKA) dan Pembinaan terhadap Anak Didik Pemasyarakatan di Lembaga Pembinaan  Khusus  Anak  Kelas  II Jakarta  terkait  tentang  pembinaan yang dilakukan. Pendekatan penelitian  yang  digunakan  dalam peneliti ini adalah pendekatan kualitatif dengan metode
pengumpulan  data  wawancara  dan observasi (Sugiyono, 2012).
C. Hasil Penelitian dan Pembahasan . Pembahasan dalam penelitian ini menggunakan teori Efektivitas menurut Mahmudi dalam (Tampubolon,  2017),  yaitu  : input, proses, output, outcome.
1. Input dalam  (Equatora,  2018) adalah  komponen  tahap  pertama yang  akan  menjadi  masukan dalam  suatu  sistem. Input dalam penelitian ini adalah:
 Program pembinaan yang terbagi  menjadi  dua  yaitu pembinaan kepribadian meliputi  pembinaan kesadaran beragama seperti sholat, mengaji  dan  mendengarkan ceramah/kajian dan ibadah kerohanian kristen. Pembentukan  mental  seperti kegiatan pramuka, perpustakaan, bimbingan konseling. Dan pembinaan kemandirian meliputi pendidikan formal yaitu kegiatan belajar mengajar yang bekerja  sama  dengan  sekolah induk, kejar paket A, B dan C, sekolah terbuka dan kelas  jauh yang  pengajarannya  dilakukan oleh guru dari sekolah induk. Pendidikan non formal meliputi pelatihan-pelatihan seperti handycraft ,  pembuatan kue ( bakery), barista, pelatihan computer, pelatihan  bahasa
Inggris, screening film,
keterampilan  Yoga, roasting coffee dan  seni/musik.  Semua pelatihan  yang  dilaksanakan  di
LPKA  Jakarta  bekerja  sama dengan pihak luar.  Sarana dan Prasarana, berdasarkan  hasil  penelitian dan  observasi  langsung  ke lapangan, peneliti dapat mengetahui kondisi lingkungan dan  sarana  dan  prasarana  dari LPKA  Jakarta.  Sarana  dan Prasarana di LPKA Jakarta saat ini  sangat  minim  dan  sangat berdampak  pada  pelaksanaan pembinaan  di  LPKA  Jakarta. Penyebabnya adalah lokasi LPKA  Jakarta  yang  dikelilingi oleh  Kali  Krukut  dan  kurang luas  tempat  untuk  pelaksanaan pembinaan.
 Sumber Daya Manusia Berdasarkan  hasil  penelitian dan  observasi,  dapat  diketahui bahwa dalam pelaksanaan pembinaan  di  LPKA  Jakarta bekerja  sama  dan  dibantu  oleh pihak  ketiga  dari  instansi- instansi diluar LPKA.
2. Proses Pada bagian ini, peneliti menjelaskan keseluruhan dari pelaksanaan  pembinaan  yang  ada  di LPKA Jakarta. Proses dalam penelitian  ini  adalah  Proses  sebelum anak didik pemasayarakatan melakukan  pembinaan  yaitu  diawali dengan assessment untuk mengetahui minat  dan  bakat  anak.  Proses pelaksanaan  pembinaan  kepribadian dan  pembinaan  kemandirian,  hal  ini
merupakan proses bagaimana pelaksanaan pembinaan yang dilakukan  oleh  LPKA  Jakarta  dan pihak luar yang bekerja sama dengan LPKA Jakarta.
3. Output
Output merupakan  Hasil  yang ingin  dicapai  dalam  pelaksanaan pembinaan  di  LPKA  Jakarta  adalah
untuk mewujudkan tujuan dari pemasyarakatan  yaitu  ;  Reintegrasi Sosial yang dijelaskan dalam Undang-Undang  Nomor  12  Tahun 1995 tentang Pemasyarakatan pasal 2 yaitu  membentuk  warga  binaan pemasyarakatan  dalam  hal  ini  Anak didik  pemasyarakatan  agar  menjadi manusia seutuhnya, menyadari kesalahan,  memperbaiki  diri  dan tidak  mengulangi  tindak  pidana sehingga dapat diterima kembali oleh lingkungan masyarakat, dapat berperan  aktif  dalam  pembangunan dan dapat hidup secara wajar sebagai warga  yang  baik  dan  bertanggung jawab. Output dalam  penelitian  ini adalah:
a. Anak  didik  akan  menjadi mendekatkan diri kepada
Tuhan, Berdasarkan  hasil  penelitian, output yang  diinginkan  dari pembinaan  kepribadian  telah tercapai
b. Memperoleh haknya untuk mendapatkan  Pendidikan  dan
Keterampilan,
Berdasarkan  hasil  penelitian, output yang  dihasilkan  telah tercapai  yaitu    anak  didik mendapatkan  pendidikan  dan
keterampilan melalui pembinaan kemandirian. c. Dengan adanya literatur/perpustakaan Anak didik menjadi gemar membaca, berdasarkan  penelitian, output telah  tercapai  yaitu  anak  didik mampu  membaca  dan  menjadi gemar membaca.
d. Dengan  adanya  pembinaan- pembinaan keterampilan, dapat membuat  anak  didik  menjadi mandiri dan berkarya,
Berdasarkan  hasil  penelitian, output yang  diinginkan  telah tercapai  yaitu  dengan  adanya pembinaan  kemandirian,  anak didik menjadi terampil, mandiri  dan  berkarya  dalam membuat suatu hal. e. Anak didik menjadi bertanggung jawab dan disiplin karena terjadwalnya pembinaan dan pemberian hukuman  jika  anak  didik  tidak mengikuti  kegiatan  pembinaan yang diberikan.
Berdasarkan  hasil  penelitian, output yang  diinginkan  telah tercapai yaitu anak menjadi disiplin  karena  terjadwal  dalam melakukan kegiatan. 4. Outcome Outcome merupakan hasil lanjutan  dari output,  outcome dalam penelitian  ini  adalah  sesuai  dengan tujuan  dari  Pemasyarakatan  yaitu Anak  didik  tidak  mengulangi  tindak pidana/residivis.
Dari hasil wawancara peneliti dengan tiga anak didik  pemasyarakatan  di  LPKA
Jakarta  didapatkan  bahwa  mereka telah  menyadari  kesalahannya  dan akan  berusaha  memperbaiki  diri  dan tidak akan mengulangi lagi kesalahan dan tindak pidananya. 5. Terdapat  beberapa  faktor  yang mempengaruhi efektivitas pembinaan anak didik pemasyarakatan di LPKA Jakarta, yaitu: 1) Sarana  dan  Prasarana  yang minim,  karena  kondisi  LPKA Jakarta  yang  tidak  luas  dan masih sering terkena banjir
2) Anggaran  merupakan  faktor yang  sangat  mempengaruhi pelaksanaan pembinaan. Dengan  tersedianya  anggaran maka  kegiatan  apapun  akan berjalan dengan efektif. 3) Disiplin anak didik. Kedisiplinan berpengaruh terhadap pelaksanaan pembinaan. 4) Psikologis  anak  didik  sangat berpengaruh dalam pelaksanaan  karena  sebelum pelaksanaan pembinaan dimulai  dari  keinginan  anak tersebut  dan  pikiran  mereka harus positif. 5) Sumber Daya Manusia
Dalam pencapaian suatu tujuan manusia sangat berperan penting  apabila  sumber  daya nya  memadai.  Begitu  juga denga  LPKA  Jakarta,  dalam hal ini sumber daya manusia di LPKA Jakarta merupakan Pegawai  dari  LPKA  Jakarta dan  pihak  luar  yang  bekerja
sama dengan LPKA serta anak didik  pemasyarakatan  yang mengikuti pelaksanaan pembinaan di LPKA Jakarta. D. Kesimpulan dan Saran
1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas maka kesimpulan dari penelitian ini adalah:
1. Penelitian  ini  menggunakan teori  efektivitas  dari  Mahmudi yaitu Input yang  meliputi program  pembinaan,  sarana dan prasarana dan sumber daya manusia.  Dengan  proses  yang dilakukan  dalam  penelitian  ini adalah mulai dari Proses sebelum anak didik pemasayarakatan melakukan pembinaan,  kemudian  proses pelaksanaan pembinaan kemandirian dan proses pelaksanaan pembinaan kepribadian. Output dari penelitian  ini  adalah  hasil  dari pelaksanaan  pembinaan.  Hasil yang didapatkan dari pelaksanaan pembinaan ini bagi  anak  didik  di  LPKA Jakarta  adalah  anak  menjadi Mendekatkan diri kepada
Tuhan,  memperoleh  haknya untuk mendapatkan Pendidikan dan keterampilan, Dengan adanya  literatur/perpustakaan anak  didik  menjadi  gemar membaca, Dengan adanya pembinaan-pembinaan keterampilan, dapat
membentuk anak didik menjadi mandiri  dan  berkarya      dan Anak didik menjadi bertanggung jawab dan disiplin karena tersusunnya jadwal pembinaan dan pemberian hukuman  jika  anak  didik  tidak mengikuti  kegiatan  pembinaan yang  diberikan.  Dan outcome merupakan penguatan dari hasil. Outcome dalam penelitian  ini  adalah  anak sudah  menyadari  kesalahannya dan  tidak  akan  mengulangi tindak pidana/residivis. 2. Faktor-Faktor yang mempengaruhi pelaksanaan pembinaan  di  LPKA  Jakarta adalah  sarana  dan  prasarana, anggaran,  disiplin  anak  didik, psikologis  anak  didik  dan sumber daya manusia.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas maka  pelaksanaan  pembinaan  di
LPKA Jakarta sudah berjalan dengan baik  namun  masih  belum  efektif karena beberapa faktor yang mempengaruhi  yang  tidak  sesuai dengan pelaksanaan pembinaan yang seharusnya  diberikan  kepada  anak didik  dan  masih  terdapat  anak  yang melakukan tindak pidana pengulangan/ residivis. 2. Rekomendasi/Saran Adapun saran yang dapat direkomendasikan didalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Pemerintah perlu memberikan perhatian khusus kepada LPKA Jakarta 2. Pihak  LPKA  Jakarta  harus lebih  menjalin  kerja  sama dengan pihak-pihak luar dalam membantu pelaksanaan pembinaan 3. Pihak  LPKA  Jakarta  harus meningkatkan upaya pembinaan untuk meningkatkan kedisiplinan dan psikologis anak didik. 4. Perlunya penyuluhan dan sosialisasi  terkait  masalah pidana penjara dengan sistem pemasyarakatan kepada masyarakat  yaitu  pembinaan agar dapat mendorong keinginan  masyarakat  untuk berpartisipasi aktif dalam pembinaan
5. Diharapkan  peran  petugas LPKA  Jakarta  harus  lebih aktif  sehingga  keberhasilan
pembinaan dapat tercapai 6. Memberikan pengetahuan anak  didik  pemasyarakatan tentang  tujuan  dan  manfaat
pembinaan

## DAFTAR PUSTAKA
Equatora,  M.  A.  (2018).  Efektivitas Pembinaan Kemandirian Narapidana di Lembaga Pemasyarakatan Wirogunan Yogyakarta. EMPATI:  Jurnal Ilmu Kesejahteraan Sosial , 7 (1),
19–26. https://doi.org/10.15408/empati.
v7i1.9648
Hasil  Survey  Komisi  Perlindungan Anak  Indonesia ,  Website  : https://news.detik.com/berit
a/d-4128703/ada-504-kasus- anak-jadi-pelaku-pidana- kpai-soroti-pengawasan- ortu Hasil Sistem Database Pemasyarakatan ,  Website  : http://smslap.ditjenpas.go.id
/public/grl/current/monthly Kemenkumham RI. (2016). Lembaga
pembinaan khusus anak . Lilis Suryani, L. S. (2013). Penyesuaian  Diri  Pada  Masa Pubertas. Konselor , 2 (1),  136– 140. https://doi.org/10.24036/020132 1876-0-00 Puspaningtyas, D. A., Kesejahteraan, Y.,  Dan,  P.,  Hukum,  F.,  Studi,
P.,  &  Hukum,  I.  (2011). Pembinaan narapidana penyalahgunaan narkotika . Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  & D.Bandung:Alfabeta. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan  R  &  D.Bandung:Alfabeta. , April 2015 , 31–46. https://doi.org/10.1017/CBO978 1107415324.004 Tampubolon, E. (2017). EFEKTIVITAS  PEMBINAAN NARAPIDANA ANAK Di LEMBAGA PEMBINAAN KHUSUS ANAK (LPKA) PEKANBARU  Oleh : Visip ,
4 (1), 1–14.
Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  12  Tahun  1995 tentang Pemasyarakatan Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  11  Tahun  2012 tentang  Sistem  Peradilan Pidana Anak
Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  35  Tahun  2014
tentang Perlindungan Anak