## DESKRIPSI SMA DAN SMK DI KABUPATEN MINAHASA TENGGARA BERDASARKAN INDIKATOR STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN BERBASIS EVALUASI DIRI SEKOLAH (Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan)
Stefano Kasal Taarega 1) , Djoni Hatidja 1*) , Marline Paendong 1)
1) Program Studi Matematika, FMIPA, UNSRAT Jl. Kampus Unsrat, Manado 95115
* ) Coresponding author: dhatidja@gmail.com Email: stefanokasaltaarega@gmail.com ; marline.paendong16@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah:  Mendeskripsikan  Sekolah  Menengah  Atas/Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMA/SMK)  di  Kabupaten  Minahasa  Tenggara  berdasarkan  4  Standar  Nasional Pendidikan  (Standar  Kompetensi  Lulusan,  Standar  Isi,  Standar  Proses,  Standar  Pendidik  dan Tenaga  Kependidikan)  yang  berbasis  Evaluasi  Diri  Sekolah  (EDS).  Gambaran  umum  SMA  dan SMK  berdasrkan  peubah-peubah  standar  pendidikan  diharapkan  dapat  memberikan  informasi tentang mutu masing-masing SMA dan SMK dikabupaten Minahasa Tenggara. Penelitian ini akan dilaksanakan  dengan  mengambil  data  primer  di  11  SMA/SMK  yang  berada  di  Kabupaten MITRA.    Masing-masing  sekolah  dilakukan  wawancara  terhadap  5  guru  dan  Kepala  Sekolah dengan  kuisioner  berbasis  Evaluasi  Diri  Sekolah.  Peubah-peubah  yang  diamati  adalah  Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. Data  akan  dianlisis  dengan  menggunakan  perangkat  lunak  Komputer.  Hasilnya,  menunjukan bahwa SMA Negeri 1 Ratahan  (S2), SMA Negeri 2 Ratahan (S3), SMK Negeri 1 Ratahan (S4), SMA Negeri 1 Touluaan (S5), SMK Negeri  1 Touluaan (S6), SMA Negeri 1 Belang (S9), SMA Negeri  1  Posumaen  (S10),  SMK  Nasional  Malompar  (S12)  memiliki  karateristik  penilaian  yang hampir sama pada Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Kata kunci: SMA, SMK, Evaluasi Diri Sekolah, Kepala Sekolah, Guru, Kabupaten Minahasa Tenggara
DESCRIPTION OF SENIOR HIGH SCHOOL (SHS) AND VOCATIONAL SCHOOL (VS) IN SOUTHEAST MINAHASA REGENCY BASED ON INDICATOR OF NATIONAL STANDARDS OF EDUCATION BASED SCHOOL’S SELF-EVALUATION (Standards of Graduates Competency, Content Standards, Process Standards,  Standards of Administrative and Education Personnel)

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  Senior  High  School/Vocational  High  School (SMA/SMK)  in  Southeast  Minahasa  Regency  by  4  National  Education  Standards  (Standards  of Graduates  Competency,  Content  Standards,  Process  Standards,  standards  of  Administrative  and Education Personnel) based school’s Self-Evaluation. General overview of SHS and VS based on those variables educational standards was expected to provide the information about the quality of each  senior  high  school  and  vocational  high  school  in  Southeast  Minahasa  Regency.  This  study would be conducted by taking the primary data in 11 senior high school/vocational school located in  the  district  of  Southeast  Minahasa.    Each  school  conducted  interviews  with  five  teachers  and headmasters  with  the  School  Self-Evaluation-based  questionnaire.  Variables  measured  were standards  of  Graduates  Competency,  Content  Standards,  Process  Standards,  and  Standards  of administrative    and  Education  Personnel.  Data  analysis  will  using  the  computer  software.  As  a result,  show  that  Public  Senior  High  School  1  of  Ratahan  (S2),  Public  Senior  High  School  2  of Ratahan  (S3),  Public  Vocational  School  1  of  Ratahan  (S4),  Public  Senior  High  School  1  of Touluaan  (S5),  Public  Vocational  School  1  of  Touluaan  (S6),  Public  Senior  High  School  1  of
Belang (S9 ), Public Senior High School 1 of Posumaen (S10), the National Vocational  School of Malompar  (S12)  has  characteristics  similar  ratings  on  Standards  of  administative  and  Education Personnel.  Retrieved  also  that  Variables  Graduates  Competency  Standards,  Content  Standards, Process  Standard,  Standards  of  administrative  and  Education  Personnel,  which  does  not significantly influence the Dependent Variabel  that is School Accreditation.
Keywords: Senior High School, Vocational High School, School’s self-evaluation, Headmaster, Teacher, Southeast Minahasa Region

## I. PENDAHULUAN

## 1.1. Latar Belakang
Pendidikan    nasional    berfungsi    untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta    peradaban    bangsa yang    bermartabat    dalam    rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa.
Sedangkan  tujuan  pendidikan    nasional adalah  untuk  mengembangkan    potensi peserta    didik  agar    menjadi    manusia  yang beriman    dan    bertakwa    kepada    Tuhan Yang    Maha    Esa,    berakhlak  mulia,    sehat, berilmu,    cakap,    kreatif,    mandiri,    dan menjadi    warga    negara    yang    demokratis serta  bertanggung  jawab  (Undang-undang nomor 20 tahun 2003 pasal 3).
Untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan nasional,  pemerintah  menetapkan  8  Standar Nasional  yaitu  Standar  Kompetensi  Lulusan,
Standar Isi, Standar Proses, Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan, Standar  Sarana  dan  Prasarana,  Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan Pendidikan dan Standar Penilaian
Pendidikan.  Dalam  Penelitian  ini  hanya meneliti  empat  standar  nasional  pendidikan dari  delapan  standar  yang  ada,  keempat standar  pendidikan  nasional  itu  adalah Standar  Kompetensi  Lulusan,  Standar  Isi, Standar Proses, dan   Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan.
Purwanto, Hatidja, dan Paendong (2015); Sepang, Hatidja dan Langi (2015), menyatakan  bahwa  terdapat  2  SMA  dan  2
SMK  di  Kabupaten  MITRA  mempunyai mutu yang tidak memenuhi Standar Nasional Pendidikan  (SNP).    Peubah  yang  digunakan adalah 8 SNP (Standar Kompetensi Lulusan, Standar  Isi,  Standar  Proses,  Standar  Tenaga Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan,  Standar Sarana  dan  Prasarana,  Standar  Pengelolaan, Standar  Pembiayaan  Pendidikan  dan  Standar Penilaian Pendidikan).
Cara penggambaran data tersebut sebagian  besar  disajikan  dalam  bentuk gambar atau grafik dimana Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Pembiayaan Pendidikan, dan Standar Penilaian Pendidikan sebagai peubah dengan
SMA  dan  SMK  yang  ada  di  Kabupaten Minahasa  Tenggara  sebagai  objek  (Johnson and Wichern, 2005).

## 1.2. Tujuan Penelitian
Mendeskripsikan  Sekolah  Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan (SMA/SMK) di Kabupaten Minahasa
Tenggara  berdasarkan  4  Standar  Nasional Pendidikan  (Standar  Kompetensi  Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, Standar Pendidik dan  Tenaga  Kependidikan)  yang  berbasis Evaluasi Diri Sekolah (EDS).

## 1.3. Manfaat Penelitian
Penelitian  ini  perlu  dilakukan  karena hasilnya  diharapkan  dapat  memberikan informasi  bagi  pemerintah  daerah  mengenai database  SNP  SMA/SMK  di  Kabupaten Minahasa Tenggara, yaitu Standar
Kompetensi  Lulusan,  Standar  Isi,  Standar Proses, Standar Tenaga Pendidik dan Tenaga
Kependidikan yang berbasis EDS.

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## 2.1. Analisis Deskripsi
Analisis multivariat adalah
hubungan  antara  atau  diantara  lebih  dari  dua variabel  atau  peubah.    Tujuan  analisis multivariat  adalah  mengukur,    menerangkan dan  memprediksi  tingkat  relasi  di  antara variabel-  variabel.    Jadi,  karakter  multivariat tidak  sekedar    berada  pada  jumlah  variabel atau observasi yang dilibatkan dalam analisis
tetapi  juga  pada  kombinasi  antar  variabel (Simamora, 2005).
Analisis  multivariat  lebih  banyak menekankan  pada  metode-metode  statistik yang bersifat menggambarkan dan menganalisis  data-data  multivariat.    Cara penggambaran  data  tersebut  sebagian  besar disajikan  dalam  bentuk  gambar  atau  grafik. Dengan demikian analisis multivariat sebenarnya  merupakan  bagian  dari  statistika deskripsi (Johnson and Wichern, 2005).

## 2.2. Penyajian Data Dengan Grafik
Teknik penyajian data sehingga mudah untuk dipahami  dapat  menggunakan  berbagai bentuk peyajian seperti bentuk tabel frekuensi dan histogram.
1. Tabel Frekuensi
Karakteristik  data  dapat  dengan  mudah diketahui melalui pengelompokan data tersebut  ke  dalam  beberapa  kelas,  yang kemudian  dihitung  banyaknya  pengamatan yang  masuk  dalam  setiap  kelas  ini  disebut Tabel Frekuensi
2. Histogram Penyajian  dalam  bentuk  histogram  tidak lain  merupakan  pengembangan  dari  bentuk tabel  frekuensi.  Untuk  membuat  histogram diperlukan  tabel  frekuensi  dari  data  tersebut. Histogram merupakan plot antara titik tengah dengan frekuensi (Hatidja dan Mongi,2009).

## III.  METODE PENELITIAN

## 3.1. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  dilakukan  pada  bulan  Mei 2016  dan  tempat  penelitian  dilakukan  di Kabupaten Minahasa Tenggara. 3.2. Sumber Data dan Teknik
Pengambilan Data Data yang digunakan dalam penelitian  ini  berasal  dari  data  primer tahun  2016.  Data  primer  diambil  pada seluruh  SMA  dan  SMK  di  Kabupaten Minahasa  Tenggara  (11  SMA/SMK). Setiap  sekolah  dilakukan  wawancara terhadap 5 guru dan Kepala Sekolah Data sekunder juga diambil di Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara.
3.3. Objek Penelitian Objek dari penelitian ini terdiri dari 15 SMA/SMK yaitu: No. Objek Penelitian Simbol 1. SMA Negeri 1 Ratahan S2 2. SMA Negeri 2 Ratahan S3 3. SMK Negeri 1 Ratahan S4 4. SMA Negeri 1 Touluaan S5 5. SMK Negeri 1 Touluaan S6 6. SMA Negeri 1 Belang S9 7. SMA Negeri 1 Posumaen S10 8. SMA Negeri 1 Tombatu S11 9. SMK Nasional Malompar S12 10. SMK Negeri 1 Posumaen S14 11. SMK Kristen Tombatu S15

## 3.4. Peubah Penelitian
Peubah-peubah yang diamati disajikan pada
Tabel 1-4
Tabel  1.  Peubah Standar Kompetensi lulusan (X1) Kode Nama Peubah X11 Penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat kabupaten/kota pada 1 (satu) tahun terakhir X12 Penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat provinsi pada 1 (satu) tahun terakhir X13 Penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat nasional pada 1 (satu) tahun terakhir X14 Penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat internasional pada 1 (satu) tahun terakhir X15 Permasalan sikap dan perilaku peserta didik X16 Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan X17 Sikap dan perilaku jujur,santun,peduli,disiplin,percaya diri,dan bertanggung jawab X18 Pengetahuan peserta didik X19 Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi X110 Kemampuan peserta didik dalam mengamati dan bertanya untuk berpikir dan bertindak X111 Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya
Tabel 2.  Peubah Standar Isi (X2)
Kode  Nama Peubah X21 Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah X22 Dokumen data yang dikembangkan disekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum X23 Penelaan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah X24 Rancangan metode pembelajaran dalam kurikulum sekolah X25 Dokumen dalam pengembangan kurikulum sekolah X26 Proses pengembangan kurikulum sekolah X27 Kurikulum yang dikembangkan berdasarkan 7 (tujuh) prisip pengembangan KTSP X28 Jenis penilaian yang diterapkan dalam kurikulum X29 Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah X210  Komposisi materi pelajaran X211 Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik Tabel 3.  Peubah Standar Proses (X3) Kode  Nama Peubah X31 Pemantauan kegiatan pembelajaran guru oleh Kepala sekolah X32 Kegiatan yang dilaksanakan guru terkait pembelajaran X33 Perancangan RPP X34 Penyampaian guru diawal semester X35 Aktifitas guru memperbaiki proses pembelajaran X36 Sumber belajar guru X37 Pelaksanaan pembelajaran pembentukan karakter X38 Peningkatan kemampuan berkomunikasi siswa X39 Kesulitan Peningkatkan kemampuan siswa berkomunikasi lisan dan tulisan X310  Peningkatan kreatifitas siswa X311 Kesulitan peningkatan kreatifitas siswa X312 Pengembangan keingintahuan dan budaya belajar X313  Frekuensi supervisi oleh kepala
sekolah dalam 1 (satu) tahun terakhir X314 Bimbingan guru oleh kepala sekolah
Tabel 4.  Peubah Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (X4)

## 3.5. Metode Analisis
Melihat  gambaran  data  secara umum  maka  dilakukan    analisis  Statistik deskriptif  terhadap  data  asal  menggunakan Software  Statistik  yang  tentunya  melihat serta  membahas  setiap  hasil  yang  diperoleh yang berfokus pada tujuan penelitian. Dalam hal  ini,  4  indikator  standar  nasional pendidikan  sebagai  variabel/peubah  dan  11 SMA/SMK sebagai objek pengamatan.

## IV.  HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1.

## Analisis Deskripsi SMA/SMK
Dengan menggunakan program Microsoft Office Excel 2010. Maka diperoleh  tampilan-tampilan  grafik  deskripsi masing-masing peubah seperti yang ditampilkan dibawah ini.
4.1.1. Deskripsi Standar Kompetensi Lulusan (X1)
Dari  Gambar  1,  terlihat  bahwa  SMA  Negeri 1 Tombatu (S11) memiliki nilai paling tinggi dalam  Standar  Kompetensi  Lulusan  dengan nilai  243,6.  SMA  Negeri  1  Ratahan  (S2) sebaliknya  memiliki  nilai  paling  rendah  dari Sekolah  yang  lain  yaitu  129,6.  SMA  Negeri 2  Ratahan  (S3)  memiliki  nilai  169  dalam Standar Kompetensi Lulusan, SMK Negeri 1 Ratahan  memiliki  nilai  169.  SMA  Negeri  1 Touluaan  (S5)  memiliki  nilai  203,7,  SMK Negeri  1  Touluaan  (S6)  dalam  kompetensi Lulusan memiliki nilai 182,6, SMA Negeri 1 Belang  (S9)  dan  SMA  Negeri  1  Posumaen (S10) memiliki nilai  165,3 dan 186,8 dalam
Kode  Nama Peubah X41 Aktifitas guru di luar jam mengajar
X42 Peningkatan kemampuan penilaian sikap,perilaku,dan keterampilan X43 Peningkatan perancangan dan pelaksanaan pembelajaran inovatif dalam peningkatan kreatifitas siswa
Standar Kompetensi Lulusan, SMK Nasional Malompar  (S12)  memiliki  nilai  160,4.  SMK Negeri  1  Posumaen  (S14)  memiliki  nilai 189,9,  dan  SMK  Kristen  Tombatu  (S15)
memiliki nilai 182,6 dalam Standar
KompetensiLulusan .
Gambar 1. Standar Kompetensi Lulusan (X1)

## Gambar 2. Standar Isi (X2)

## 4.1.2. Deskripsi Standar Isi (X2)
Berdasarkan Standar isi pada
Gambar  2,  SMA  Negeri  1  Tombatu  (S11) memiliki  nilai  yang  paling  tinggi  dalam Standar  isi  yaitu  263,7.  Di  bawahnya  SMK Negeri  1  Ratahan  (S4)  dengan  nilai  260,6. SMA  Negeri  2  Ratahan  (S3)  memiliki  nilai 249,8,  SMA  Negeri  1  Touluaan  (S5) memiliki  nilai  228,4,  SMK  Negeri  1
Touluaan  (S6)  memiliki  nilai  198,7  dalam
Standar  Isi.  SMA  Negeri  1  Belang  (S9) memiliki  nilai  226,6.  SMA  Negeri  1 Posumaen  (S10)  dalam  Standar  isi  memiliki nilai  238,3,  SMK  Nasional  Malompar  (S12) memiliki  nilai  188,2,  SMK  Negeri  1 Posumaen  dengan  nilai  197,  SMK  Kristen Tombatu  (S15)  memiliki  nilai  205,3  dan SMA Negeri 1 Ratahan memiliki nilai paling rendah  dalam  Standar  Isi  yaitu  dengan  nilai 170,8.
129.6
169 196.3  203.7 182.6 165.3 186.8
243.6 160.4 189.9  182.6 0 50 100 150 200 250 300 S2 S3 S4 S5 S6 S9 S10 S11 S12 S14 S15 S tan d ar K om p et en si L u lu san SMA/SMK 170.8 249.8  260.6 228.4 198.7
226.6 238.3 263.7 188.2 197 205.3 0 50 100 150 200 250 300 S2 S3 S4 S5 S6 S9 S10 S11 S12 S14 S15 S tan d ar I si SMA/SMK

## 4.1.3. Deskripsi Standar Proses (X3)
SMK  Negeri  1  Touluaan  (S6) memiliki  nilai  paling  tinggi  dalam  Standar Proses yaitu 79,9. Nilai paling rendah adalah SMA  Negeri  1  Ratahan  (S2)  dengan  nilai 48,6.  SMA  Negeri  2  Ratahan  (S3)  memiliki nilai  75,3,  SMK  Negeri  1  Ratahan  (S4) memiliki nilai 74,1, SMA Negeri 1 Touluaan (S5) memiliki nilai 68 dalam Standar Proses.
SMA  Negeri  1  Belang  (S9)  memiliki  nilai 65,3,  SMA  Negeri  1  Posumaen  (S10) memiliki  74,7  dalam  Standar  Proses.  SMA Negeri 1 Tombatu (S11) memiliki nilai 76,3, SMK  Nasional  Malompar  (S12)  memiliki nilai  74,3.  SMK  Negeri  1  Posumaen  (S14) dan  SMK  Kristen  Tombatu  (S15)  memiliki nilai  65,7  dan  77  dalam  Standar  Proses (Gambar 3).
Gambar 3. Standar Proses (X3)
Gambar 4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (X4)

## 4.1.4. Deskripsi Standar Pendidik dan
Tenaga Kependidikan (X4)
Dapat  di  lihat  dari  Gambar  4,  SMK  Kristen Tombatu  (S15)  memiliki  nilai  paling  tinggi dalam Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan yaitu 17,5. Di bawahnya SMK Negeri  1  Posumaen  (S14)  dengan  nilai  17,2, SMA  Negeri  2  Ratahan  (S3)  dan  SMA
Negeri  1  Belang  (S9)  memiliki  nilai  yang sama  dalam  Standar  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan  yaitu  16,3.  SMA  Negeri  1
Ratahan  (S2)  memiliki  nilai  paling  rendah dalam Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan  yaitu  13,2.  SMK  Negeri  1 Ratahan (S4) memiliki nilai 16, SMA Negeri 48.6 75.3 74.1
68 79.9 65.3 74.7 76.3 74.3 65.7 77 0 20 40 60 80 100 S2 S3 S4 S5 S6 S9 S10 S11 S12 S14 S15 S tan d ar P ros es SMA/SMK 13.2 16.3 16 16.7 15.9 16.3 15.3 16.9 15.6
17.2 17.5 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 S2 S3 S4 S5
S6 S9 S10 S11 S12 S14 S15 S tan d ar P en d id ik d an T en aga K ep en d id ik an
1  Touluaan  (S5)  memiliki  nilai  16,7,  SMK Negeri  1  Touluaan  (S6)  memiliki  nilai  15,9, SMA  Negeri  1  Posumaen  (S10)  dalam Standar  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan memiliki nilai 15,3. SMA Negeri 1 Tombatu (S11)  memiliki  nilai  16,9.  SMK  Nasional Malompar (S12) dalam Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki nilai 15,6.

## V. KESIMPULAN
SMA  Negeri  1  Tombatu  (S11)  memiliki penilaian  yang  paling  tinggi  dalam  Standar Kompetensi  Lulusan  (X1)  dan  Standar  Isi (X2). SMK Negeri 1 Touluaan (S6) memiliki penilaian  yang  paling  tinggi  pada  Standar Proses  (X3)  dan  Standar  Pendidik  dan Tenaga  Kependidikan  (X4)  penilaian  paling tinggi adalah SMK Kristen Tombatu (S15) di tingkat  Sekolah  Menegah  Atas/Kejuruan Kabupaten Minahasa Tenggara. SMA Negeri 1  Ratahan  (S2)  memiliki  penilaian  yang paling  rendah  untuk  Standar  Kompetensi Lulusan  (X1),  Standar  Isi  (X2),  Standar
Proses  (X3),  Standar  Pendidik  dan  Tenaga
Kependidikan  (X4)  di  tingkat  Sekolah Menegah
Atas/Kejuruan
Kabupaten Minahasa Tenggara.

## DAFTAR PUSTAKA
Johnson,  R.  A  and  D.  Wichern.  2005. Applied Multivariate Statistical Analysis.  Fifth  Edition .    Prentice  Hall Inc., USA.
Hatidja,  Dj.  Dan  Mongi,  Ch.  2009.  Metode Statistika  I.  Bahan  Ajar.  FMIPA Unsrat, Manado.
Peraturan  Pemerintah    Republik  Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Purwanto,  Ch.,  Dj.  Hatidja,  dan  M.
Paendong. 2015. Pemetaan SMA/SMK Di  Kabupaten  Minahasa  Tenggara Berdasarkan  Empat  Indikator  Standar Nasional Pendidikan Dengan Menggunakan  Analisis  Biplot. Jurnal
De Cartesian 4(1).
Sepang,  M.Z.  Dj.  Hatidja,  Y.  Langi.    2015. Pemetaan SMA dan SMK Berdasarkan Standar  Kompetensi  Lulusan,  Proses, Pembiayaan Pendidikan, dan Penilaian
Pendidikan  Menggunakan  Analisis Biplot di Kabupaten Minahasa
Tenggara. Jurnal De Cartesian 4(1).
Simamora,  B.  2005 . Analisis  Multivariat Pemasaran.  PT  Gramedia  Pustaka U tama,Jakarta.