## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1229

## Gambaran College Adjustment pada Mahasiswa
Angkatan 2020
Author: Rido Herdiansyah 1 Fitria Rahmi 2 Liliyana Sari 3
Afiliation: Prodi Psikologi, Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 1,2,3
Corresponding email ridoherdiansyahh@gmail.com
Histori Naskah: Submitted: 2021-12-08 Accepted: 2021-12-08 Published: 2021-12-09
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Latar belakang: Mahasiswa dituntut untuk dapat menyesuaikan diri terhadap  sistem  pendidikan  perguruan  tinggi  yang  berbeda  dari sekolah.  Perbedaan  ini  dapat  memunculkan  kesulitan  pada mahasiswa. Situasi ini diperparah dengan adanya pandemi COVID- 19  yang  menuntut  pembelajaran  daring  secara  penuh.  Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran college adjustment pada  mahasiswa  angkatan  2020  yang  menjadi  angkatan  pertama untuk  merasakan  pembelajaran  daring    secara  penuh  ketika memasuki perguruan tinggi.
Metode  penelitian: Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif deskriptif.  Sejumlah  380  mahasiswa  Universitas  Andalas  Angkatan 2020  (70,3%  perempuan)  direkrut  dengan  mengunakan  teknik convenience  sampling .  Skala  yang  digunakan  adalah Student Adaptation  to  College  Questionnaire (SACQ)  yang  dikembangkan oleh Baker & Syrik (1984) dan dimodifikasi dari Rohmah (2017) Hasil  penelitian: Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tingkat college  adjustment mahasiswa  berada  pada  kategori  tinggi  ( M = 160).  Terdapat  68,42%  mahasiswa  memiliki  tingkat college adjustment yang  tinggi.  Lebih  spesifik,  mayoritas  mahasiswa memiliki penyesuaian akademik, penyesuaian sosial, dan keterikatan dengan  kampus  pada  kategori  tinggi,  sedangkan  umumnya penyesuaian personal dan emosional berada pada kategori rendah. Kesimpulan: Hal ini menunjukkan bahwa secara umum mahasiswa memiliki  perilaku  yang  efektif  dalam  menangani  tuntutan  dalam aspek  akademik  dan  sosial,  merasa  puas  dengan  kehidupan  di perguruan tinggi, serta memiliki keterikatan dengan kampus.
Kata kunci : College Adjustment , Adaptasi, Mahasiswa

## Pendahuluan
Berbeda  dengan  sistem  pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  yang  mempunyai  tingkat ketergantungan  tinggi  terhadap  peran  guru,  mahasiswa  di  perguruan  tinggi  akan  menemui  tuntutan  dan tantangan  berbeda,  seperti sistem  perkuliahan  dan  metode  pembelajaran  Satuan Kredit  Semester  (SKS), pembelajaran  berfokus  pada  murid  ( student-centred  learning ),  materi  perkuliahan  yang  cenderung  lebih sulit  dan  kompleks,  teman-teman  dari  berbagai  daerah,  serta  lingkungan  tempat  tinggal  yang  baru (Arjanggi  &  Kusumaningsih,  2016;  Rahayu  &  Arianti,  2020).  Selain  itu,  perubahan  lain  yang  dialami mahasiswa  yaitu  pola  hubungan  pengajar  dengan  murid  dimana  hubungan  dosen  dan  mahasiswa jarang dilakukan melalui dialog langsung di kelas karena jumlah mahasiswa di dalam kelas biasanya lebih besar, sehingga  perhatian  dosen  terhadap  mahasiswa  lebih  terbatas  dibandingkan  dengan  perhatian  guru  ke siswa (Gunarsa, S.D. & Gunarsa, 2012)
Banyak  mahasiswa  tahun  pertama  mengalami  kesulitan  atau  bahkan  gagal  menyesuaikan  dengan lingkungan kuliah. American College Health Association (2015) melaporkan lebih dari 53,5% mahasiswa

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1229
baru  terindikasi  memiliki  tingkat  stres  lebih  tinggi.  Hal  ini  dikarenakan  mahasiswa  tahun  pertama umumnya  mengalami  berbagai  kendala  dalam  perkuliahan,  seperti  kurangnya  interaksi  dengan  teman kuliah,  sulit  memahami  materi  yang  diajarkan,  dan  minimnya  interaksi  dengan  lingkungan  baru (Nurfitriana, 2016). Penelitian terdahulu menunjukkan bahwa 60% mahasiswa meninggalkan universitas di  tahun  kedua  perkuliahan  karena  mengalami  kesulitan  beradaptasi  yang  mengakibatkan  mahasiswa mengalami stres (Manee et al., 2015).
Salah  satu  hal  yang  melatarbelakangi  kegagalan  mahasiswa  dalam  menempuh  pendidikan  yaitu  faktor adaptasi  atau  penyesuaian  dimana  hal  ini  lebih  banyak  dialami  oleh  mahasiswa  yang  baru  memasuki lingkungan  perguruan  tinggi  (Nurjaman,  2021).  Proses  penyesuaian  ini  semakin  dipersulit  dengan munculnya pandemi COVID-19 di Indonesia karena mahasiswa diharuskan mengikuti perkuliahan daring yang memanfaatkan akses internet sebagai sarana pembelajaran (Harapani, 2020). Penelitian Lubis, et al. (2021) menjelaskan bahwa perubahan sistem pendidikan menjadi pembelajaran daring akan menyebabkan peningkatan  stres  pada  mahasiswa.  Rochimah  (2020)  mengemukakan  berbagai  dampak  negatif  dari perkuliahan  daring  yaitu  mahasiswa  sulit  memahami  materi,  sulit  berkomunikasi  dan  bertukar  pendapat dengan  teman  ketika  mengerjakan  tugas,  serta  bertambahnya  tugas  yang  diberikan  dosen.  Dengan berbagai  dampak  yang  ditimbulkan,  sistem  perkuliahan  daring  menuntut  mahasiswa  untuk  dapat menyesuaikan diri dengan baik di perguruan tinggi.
Mahasiswa  dapat  dikatakan  berhasil  dalam  penyesuaian  dengan  perguruan tinggi jika  mampu  mencapai hasil akademik yang baik, tetap bertahan di universitas tersebut hingga studi selesai, serta terlibat dalam kegiatan  dan  interaksi  sosial  di  perguruan  tinggi  (Credé  &  Niehorster,  2012).  Untuk  memperdalam fenomena terkait penyesuaian diri pada mahasiswa, peneliti melakukan wawancara awal kepada beberapa mahasiswa  angkatan  2020.  Hasil  wawancara  menemukan  bahwa  mahasiswa  umumnya  mengalami kesulitan  dalam  beradaptasi  karena  iklim  akademik  yang  berbeda  dengan  SMA,  terutama  terbatasnya pemahaman  mengenai  konsep  SKS,  tuntutan  untuk  belajar  mandiri,  sulit  membangun  hubungan  baik dengan dosen, belum  mampu menghadapi tekanan kampus, serta masih adanya penolakan terhadap tata tertib  kampus.  Berdasarkan  uraian  fenomena  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui gambaran  penyesuaian  terhadap  perguruan  tinggi  ( college  adjustment )  pada  mahasiswa  angkatan  2020 yang merupakan angkatan pertama merasakan perkuliahan daring penuh ketika menjadi mahasiswa baru.

## Studi Literatur
Schneiders  (1964)  mengemukakan  penyesuaian  diri  yaitu  suatu  proses  dimana  individu  berusaha  untuk dapat mengatasi kebutuhan yang ada pada diri, ketegangan yang dialami, rasa frustrasi dan konflik yang terjadi  agar  mendapatkan  keseimbangan  antara  tuntutan  lingkungan  dan  tuntutan  diri  sendiri.  Konsep penyesuaian  yang  berkaitan  dengan  perkuliahan  dikenal  dengan  istilah college  adjustment .  Menurut Baker  dan  Siryk  (1984), college  adjustment adalah  penyesuaian  yang  dilakukan  mahasiswa  dalam pengalaman kuliahnya yang beragam dan menghadapi tuntutan yang ada di perguruan tinggi. Mahasiswa yang  memiliki college  adjustment tinggi  akan  mampu  menghadapi  berbagai  tantangan  di  perguruan tinggi,  sehingga  mereka  mampu  menunjukkan  hasil  akademik  yang  baik,  tetap  bertahan  menempuh pendidikan di universitas yang dijalani, serta terlibat dalam berbagai kegiatan di perguruan tinggi (Credé &  Niehorster,  2012).  Sebaliknya,  jika college  adjustment rendah,  mahasiswa  akan  mengalami  kesulitan menghadapi  berbagai  tantangan  di  perguruan  tinggi,  sehingga  cenderung  untuk drop-out ,  memiliki hubungan  yang  bermasalah  dengan  orang  lain,  memiliki  perasaan  cemas,  depresi,  dan  kesepian  yang berlebihan, serta mengalami kesulitan dalam hal akademik (Beyers & Goossens, 2002).
Baker  &  Siryk  (1984)  membagi college  adjustment ke  dalam  empat  dimensi,  yaitu:  (1)  penyesuaian akademik  ( academic  adjustment )  mengacu  pada  berbagai  aspek  tuntutan  pendidikan  yang  merupakan karakteristik  dari  pengalaman  kuliah;  (2)  penyesuaian  sosial  ( social  adjustment )  berkaitan  dengan berbagai  aspek  tuntutan  sosial  interpersonal  yang  melekat  dalam  pengalaman  kuliah;  (3)  penyesuaian

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1229
personal  emosional  ( personal-emotional  adjustment )  berkaitan  dengan  perasaan  mahasiswa  secara psikologis  dan  fisik,  serta  adanya  tekanan  psikologis  umum  dan  iringan  somatiknya;  dan  (4)  kelekatan terhadap  universitas  ( goal-commitment  institutional  attachment )  berkaitan  dengan  perasaan  mahasiswa tentang berada di perguruan tinggi, terutama kualitas hubungan atau ikatan yang terjalin antara mahasiswa dan institusi.
Hasil  penelitian  terdahulu  terkait college  adjustment menunjukkan  hasil  yang  beragam.  Rahmadani  & Rahmawati  (2020)  menemukan  bahwa  tingkat college  adjustment mahasiswa  tahun  pertama  sebesar 44,7% berada di kategori rendah, 41,7% berada di kategori sedang dan sisanya 13,6% berada di kategori tinggi.  Jamaluddin,  et  al.  (2020) menjelaskan  bahwa  perbedaan  sistem  belajar  menjadi  sistem  daring menjadi  penyebab  kesulitan  mahasiswa.  Berbeda  dengan  penelitian  Firman  &  Rahman  (2020) , mahasiswa  dinyatakan  mudah  menyesuaikan  diri  karena  sudah  mendapatkan  fasilitas  dasar  untuk perkuliahan  daring  sehingga  mendorong  mahasiswa  untuk  lebih  mandiri  dan  aktif  dalam  perkuliahan daring.  Penelitian  lain  telah  membuktikan  hubungan  signifikan  antara college  adjustment dan  prestasi belajar pada mahasiswa (Fitria, 2019). Hal ini mengindikasikan bahwa college adjustment merupakan hal penting  bagi  mahasiswa  tahun  pertama  agar  mereka  mampu  melalui  masa  transisi  dari  siswa  menuju mahasiswa  dengan  baik,  dimana  saat  kondisi  sekarang  mereka  juga  masih  dihadapkan  dengan  kondisi pandemi COVID-19.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  deskriptif.  Subjek  penelitian  adalah  380  mahasiswa Universitas  Andalas  Angkatan  2020  (70,3%  perempuan)  dengan  rentang  usia  17-21  tahun.  Subjek penelitian  berasal  dari  15  fakultas  berbeda  di  Universitas  Andalas.  Sekitar  70,5%  subjek  berasal  dari Sumatera  Barat.  Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik convenience  sampling  yaitu teknik pengambilan  sampel  yang  mengacu  pada  pengumpulan  informasi  dari  anggota  populasi  yang  ada  dan bersedia  memberikan  informasi  yang  dibutuhkan  (Sekaran,  2003) . Selain  itu, data  dikumpulkan  dengan menggunakan kuesioner daring via Google Form yang disebar melalui media sosial peneliti.
Alat  ukur  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  skala  SACQ  ( Student  Adaptation  to  College Questionnaire )  yang  dimodifikasi  dari  skala college  adjustment yang  dikembangkan  Rohmah  (2017) dengan  teori  Baker  &  Siryk  (1984).  Alat  ukur  ini  memiliki  67  item  terdiri  dari  empat  dimensi,  yaitu penyesuaian  akademik  ( academic  adjustment), penyesuaian  sosial (social  adjustment), penyesuaian personal  emosional  ( personal  emotional  adjustment), dan  keterikatan  dengan  institusi  dan  komitmen tujuan (goal  commitment-institutional  attachment) .  Hasil  uji  coba  menunjukkan  bahwa  skala  SACQ memiliki reliabilitas sebesar 0,958. Namun, tujuh item harus gugur karena memiliki koefisien daya beda <  0,3.    Dengan  demikian,  pengumpulan  data  penelitian  menggunakan  60  item  dengan  empat  pilihan respon mulai dari Sangat Setuju (skor 4) hingga Sangat Tidak Setuju (skor 1). Semakin tinggi skor yang didapatkan pada alat ukur ini mengindikasikan semakin tinggi skor college adjustment pada mahasiswa.
Setelah proses pengumpulan data, pengolahan data dilakukan  dengan menggunakan software SPSS 25.0 for Windows yaitu menggunakan analisis statistik deskriptif.

## Hasil
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  skor  rata-rata college  adjustment mahasiswa  Universitas  Andalas Angkatan 2020 adalah 160 (SD = 30; Min = 60; Max = 240). Hasil kategorisasi dapat dilihat pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Kategorisasi College Adjustment Kategori Rumus Jumlah responden Persentase Tinggi X ≥ M 260 68,42%

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1229
Rendah X ≤ M 120 31,58% Total 380 100%
Berdasarkan  Tabel  1,  secara  umum,  120  subjek  (31,58%)  memiliki  tingkat college  adjustment yang rendah,  sedangkan  260  subjek  (68,42%)  memiliki  tingkat college  adjustment yang  tinggi.  Untuk mengetahui  gambaran college  adjustment secara  lebih  rinci,  berikut  hasil  perhitungan  dimensi  dan  sub- dimensi college adjustment pada subjek penelitian.
Tabel 2. Kategorisasi Sub Dimensi College Adjustment
Dimensi Sub Dimensi Mean Kategori Total Persentase Academic Adjustment Motivation 15 Tinggi 271 71,32% Rendah 109 28,68% Application 10 Tinggi 289 76,05% Rendah 91 23,95% Performance 22,5 Tinggi 142 37,37% Rendah 238 62,63% Academic Environment 12,5 Tinggi 324 85,26% Rendah 56 14,74% Social Adjustment General 17,5 Tinggi 294 77,37% Rendah 86 22,63% Other People 15 Tinggi 241 63,42% Rendah 139 36,58% Nostalgia 5 Tinggi 259 68,15% Rendah 121 31,84% Social Environment 5 Tinggi 347 91,31% Rendah 33 8,68% Personal Emotional Adjustment Psychological 22,5 Tinggi 112 29,47% Rendah 268 70,53% Physical 15 Tinggi 136 35,79% Rendah 244 64,21% Goal Commitment- Institutional Attachment General 7,5 Tinggi 350 92,11% Rendah 30 7,89% This College 10 Tinggi 311 81,84% Rendah 69 18,16%
Tabel 2 menunjukkan bahwa dimensi academic adjustment memiliki kategori yang tinggi di setiap sub- dimensinya, kecuali sub-dimensi performance di mana sebanyak 62,37% subjek memiliki kategori yang rendah.  Dimensi social  adjustment dan goal  commitment-institutional  attachment pada  subjek  termasuk ke dalam kategori tinggi, sedangkan dimensi personal emotional adjustment berada pada kategori rendah.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  Universitas  Andalas  Angkatan  2020 (68,42%)  memiliki college  adjustment yang  tinggi.  Tingginya  tingkat college  adjustment menunjukkan adanya kemampuan mahasiswa Universitas Andalas Angkatan 2020 untuk menghadapi berbagai tuntutan dan  kendala  di  perguruan  tinggi,  baik  kendala  akademik  seperti  sistem  perkuliahan  yang  berbeda  dari SMA,  sistem  perkuliahan  daring  maupun  kendala  non-akademik  seperti  lingkungan  sosial  yang  baru  di perguruan tinggi.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1229
Gambaran college adjustment dapat dilihat dari keempat dimensinya. Berdasarkan hasil pengolahan data pada  dimensi academic  adjustment ,  masing-masing  sub-dimensi  pada  dimensi academic  adjustment masuk ke dalam kategori tinggi, kecuali pada sub-dimensi performance (lihat Tabel 2). Dengan kata lain, mayoritas mahasiswa belum  mencapai standar  kinerja diharapkan oleh perguruan tinggi  terutama dalam bidang  akademik.  Penelitian  yang  dilakukan  Nulhaqim  (2016)  menemukan  bahwa  walaupun pembelajaran  daring  memberikan  kemudahan  dalam  belajar,  namun  ternyata  masih  belum  efektif  dan efisien  dalam  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  dalam  belajar.  Meskipun  begitu,  sebagian  besar mahasiswa telah memiliki tujuan akademik, serta merasa peduli dan puas dengan suasana akademik yang tercipta secara daring.
Pada dimensi social adjustment, mayoritas subjek berada pada  kategori tinggi di setiap sub-dimensinya. Hal ini berarti mahasiswa angkatan 2020 telah mampu menyesuaikan diri dengan berbagai aspek tuntutan sosial  yang  ada  dalam  pengalaman  kuliahnya,  seperti  interaksi  dengan  berbagai  pihak  dan  lingkungan sosial  kampus.  Penelitian  Estiane  (2015)  menunjukkan  bahwa  dampak  positif  dukungan  sosial  dari sahabat  dapat  mempengaruhi  kemampuan  penyesuaian  sosial  mahasiswa  tahun  pertama.  Hal  ini  bisa menjadi salah satu faktor penyebab tingginya social adjustment pada mahasiswa angkatan 2020.
Dimensi personal emotional adjustment menunjukkan bahwa mayoritas subjek tergolong dalam kategori rendah  pada  kedua  sub-dimensinya  yaitu  aspek  psikologis  dan  fisik.  Hal  ini  mengindikasikan  adanya perasaan  cemas  dan  kelelahan  pada  mahasiswa  angkatan  2020  selama  menyesuaikan  diri  dengan perkuliahan  daring.  Jannah  (2021)  menemukan  bahwa  perkuliahan  daring  yang  kurang  efektif  menjadi salah satu faktor penyebab stres pada mahasiswa. Selain itu, G. E (2021) menyatakan bahwa perkuliahan daring  juga  berdampak  negatif  pada  kesehatan.  Hal  ini  dikarenakan  setiap  pembelajaran,  mahasiswa selalu  dihadapkan  dengan  perangkat  seperti handphone dan  laptop  dalam  jangka  waktu  lama,  sehingga radiasi yang dipancarkan oleh perangkat tersebut dapat berefek pada mata.
Dimensi  terakhir  yaitu goal  commitment-institutional  attachment menunjukkan  mayoritas  mahasiswa tergolong  dalam  kategori  tinggi  pada  sub-dimensi general dan this  college .  Hal  ini  mengindikasikan adanya  perasaan  positif  yaitu  kepuasan  menjadi  bagian  dari  perguruan  tinggi  ( general ),  dan  adanya kelekatan  tinggi  oleh  mahasiswa  angkatan  2020  terhadap  perguruan  tinggi  ( this  college ).  Adanya keterikatan  yang  tinggi  mahasiswa  dengan  perguruan  tinggi  akan  mempengaruhi  prestasi  akademik mahasiswa selama berkuliah di perguruan tinggi tersebut (Kurland & Siegel, 2020).
Hasil  deskriptif  lainnya  yaitu  hasil  analisis  data  demografis  partisipan  dengan college  adjustment . Penelitian  ini  mencoba  menganalisis  perbedaan  tingkat college  adjustment berdasarkan  jenis  kelamin, usia,  fakultas,  keterlibatan  dalam  organisasi  kampus  dan  pendapatan  orang  tua.  Akan  tetapi,  hasil menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  pada  tingkat college  adjustment subjek berdasarkan  data  demografis  tersebut.  Hasil  ini  tidak  sejalan  dengan  temuan  dari  Vionita  dan  Hastuti (2021)  di  mana college  adjustment antara  mahasiswa  laki-laki  dan  perempuan  berlokasi  di  Jakarta memiliki perbedaan yang signifikan.

## Kesimpulan
Tingkat  c ollege  adjustment sebagian  besar  mahasiswa  Universitas  Andalas  Angkatan  2020  berada  pada kategori  tinggi.  Hal  ini  dilihat  dari  mahasiswa  telah  menyesuaikan  diri  secara  efektif  dalam  menangani tuntutan  dan  kebutuhan  pada  aspek  akademik  dan  sosial,  merasa  puas  dalam  menjalani  kehidupan  di perguruan tinggi, serta memiliki keterikatan dengan kampus. Tiga dari empat dimensi college adjustment termasuk  ke  dalam  kategori  tinggi,  kecuali  dimensi personal  emotional  adjustment .  Selain  itu,  hasil analisis  tidak  menemukan  perbedaan  pada  tingkat college  adjustment berdasarkan  aspek  demografis mahasiswa.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1229
Dengan  adanya  hasil  penelitian  ini,  mahasiswa  diharapkan  dapat  lebih  memperhatikan  aspek  psikologis dan  fisik  dalam  proses  penyesuaian  diri  di  kampus.  Kepada  pihak  universitas,  hasil  penelitian  ini diharapkan dapat menjadi pertimbangan untuk merancang strategi pembelajaran daring yang efektif serta program ekstrakurikuler yang dibutuhkan mahasiswa selama proses penyesuaian diri, khususnya selama situasi  pandemi  COVID-19.  Penelitian  selanjutnya  dapat  menggunakan  jumlah sampel  yang  lebih  besar dan  tidak  terbatas  pada satu  perguruan tinggi.  Kemudian,  peneliti  lain juga  dapat  menggunakan  metode lain  seperti  metode  kualitatif,  sehingga  dapat  menggali  dan  memahami college  adjustment pada mahasiswa secara lebih mendalam.

## Referensi
Arjanggi, R., & Kusumaningsih, L. P. S. (2016). College Adjustment of First Year Students: The Role of Social  Anxiety. Journal  of  Educational,  Health  and  Community  Psychology , 5 (1),  30. https://doi.org/10.12928/jehcp.v5i1.4273
Association., A. C. H. (2015). American College Health Association-National College Health Assessment II: Reference Group Executive Summary Spring 2015.
Baker, R. W., & Siryk, B. (1984). Measuring adjustment to college. Journal of Counseling Psychology , 31 (2), 179–189. https://doi.org/10.1037//0022-0167.31.2.179
Beyers,  W.,  &  Goossens,  L.  (2002).  Concurrent  and  predictive  validity  of  the  student  adaptation  to college  questionnaire  in  a  sample  of  European  freshman  students. Educational  and  Psychological Measurement , 62 (3), 527–538. https://doi.org/10.1177/00164402062003009
Credé,  M.,  &  Niehorster,  S.  (2012).  Adjustment  to  College  as  Measured  by  the  Student  Adaptation  to College  Questionnaire:  A  Quantitative  Review  of  its  Structure  and  Relationships  with  Correlates and Consequences.
Educational Psychology Review , 24 (1), 133–165.
https://doi.org/10.1007/s10648-011-9184-5 Estiane, U. (2015). Pengaruh Dukungan Sosial Sahabat Terhadap Penyesuaian Sosial Mahasiswa Baru di Lingkungan Perguruan Tinggi . 4 (1).
Firman  &  Rahman,  S.  R.  (2020). Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19 . 02 (02),  81–89. http://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/30518
Fitria, Z. & S. (2019). Hubungan antara College Adjustment dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Psikologi UNISBA Angkatan 2017 yang Berprestasi Rendah. Prosiding Psikologi , 5 (1) . G, E. (2021). Dampak Pembelajaran Online (Daring) Bagi Mahasiswa (Studi Kasus Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar) . Muhammadiyah Makassar. Gunarsa, S.D. & Gunarsa, Y. S. . (2012). Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja . Harapani,  A.  (2020). Pengaruh  Kuliah  Daring  Saat  Pandemi  Covid-19  terhadap  Kemampuan Mahasiswa .
Jamaluddin,  D.,  Ratnasih,  T.,  Gunawan,  H.,  Paujiah,  E.  (2020). Pembelajaran  Daring  Masa  Pandemik Covid-19 Pada Calon Guru : Hambatan, Solusi dan Proyeksi .
http://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/30518
Jannah,  M.  (2021). Pengaruh  Pembelajaran  Via  Online  Selama  Pandemi  Covid-19  terhadap  Tingkat Stress  Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Muhammadiyah  Makassar . Muhammadiyah Makassar.
Kurland,  R.  M.,  &  Siegel,  H.  I.  (2020). Attachment  and  College  Academic  Success :  A  Four-Year Longitudinal Study . 45–55. https://doi.org/10.4236/jss.2020.812005 Lubis, H., Ramadhani, A., & Rasyid, M. (2021). Stres Akademik Mahasiswa dalam Melaksanakan Kuliah Daring Selama Masa Pandemi Covid 19 . 10 (1), 31–39. https://doi.org/10.30872/psikostudia Manee, F. M., Khoiee, S. A., & Eghbal, M. K. (2015). Comparison of the Efficiency of Self-awareness, Stress  Management,  Effective  Communication  Life  Skill  Trainings  on  the  Social  and  Academic Adjustment  of  First-year  Students. Research  in  Psychology  and  Behavioral  Sciences , 3 (2),  18–24.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1229
https://doi.org/10.12691/rpbs-3-2-1
Nulhaqim,  S.  A.,  Heryadi,  D.  H.,  Pancasilawan,  R.,  &  Ferdryansyah,  M.  (2016).  Peranan  Perguruan Tinggi  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  Di  Indonesia  Untuk  Menghadapi  Asean Community  2015  Studi  Kasus:  Universitas  Indonesia,  Universitas  Padjadjaran,  Institut  Teknologi Bandung. Share : Social Work Journal , 6 (2), 197. https://doi.org/10.24198/share.v6i2.13209 Nurfitriana,  P.  (2016).  Penyesuaian  Diri  pada  Mahasiswa  Tahun  Pertama  di  Fakultas  Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Naskah Publikasi .
Nurjaman,  T.  A.  (2021).  Sentralitas  Jaringan  Teman  dan  Adaptasi  Psikologis  Mahasiswa  Baru:
Implementasi Social Network Analysis. Jurnal Psikologi Integratif , 8 (2). https://doi.org/10.14421/jpsi.v8i2.1899
Rahayu, M. N. M., & Arianti, R. (2020). Penyesuaian Mahasiswa Tahun Pertama Di Perguruan Tinggi : Studi  Pada  Mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Uksw  Freshmen  Adjustment :  a  Study  on  Students  At Faculty of Psychology Swcu. Jurnal Psikologi Sains Dan Profesi , 4 (2), 73–84.
Rahmadani, A., & Rahmawati, Y. M. (2020). College Adjustment Terhadap Mahasiswa Tingkat Pertama.
Jurnal Konseling Dan Pendidikan , 8 (3), 158–166.
Rochimah,  F.  A.  (2020). Dampak  Kuliah  Daring  terhadap  Kesehatan  Mental  Mahasiswa  Ditinjau  dari Aspek Psikologi . https://doi.org/https://doi.org/10.31234/osf.io/s5m9r Rohmah,  N.  (2017).  Pengaruh  Kepercayaan  Diri  dan  Dukungan  Sosial  terhadap  Penyesuaian  Diri Mahasiswa Baru Teknik Informatika UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. In skripsi (Vol. 53, Issue 4). Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Schneiders, A. A. (1964). Personal Adjustment and Mental Health. Book . Sekaran,  U.  (2003). Research  Methods  For  Business:  A  Skill  Building  Approach (P.  McFadden  (ed.); fourth). John Wiley & Sons, Inc.
Vionita,  S.  &  Hastuti,  R.  (2021). Gambaran  College  Adjustment  Mahasiswa  Baru  di  Masa  Pandemi Covid-19 . 5 (1), 73–81.