## Ekonomis: Journal of Economics and Business, 6(2), September 2022, 388-393
Publisher: Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Batanghari Jambi Address: Jl. Slamet Ryadi, Broni-Jambi Kodepos: 36122 Website: http://ekonomis.unbari.ac.id, email: ekonomis.unbari@gmail.com ISSN 2597-8829 (Online), DOI 10.33087/ekonomis.v6i2.433

## Pengaruh Fasilitas terhadap Kinerja Guru dalam Pembelajaran Daring pada SMP Swasta Erlangga Pematangsiantar

## Marto Silalahi, Vivi Candra, Sisca, Debi Eka Putri*, Julyanthry
Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Sultan Agung *Correspondence email: debiekaputri@stiesultanagung.ac.id
Abstrak. Tujuan penelitian yaitu mengetahui pengaruh fasilitas kerja terhadap kinerja guru dalam pembelajaran daring pada SMP Swasta  Erlangga  Pematangsiantar.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  analisis  deskriptif  kuantitatif  dan  metode  dokumentasi. Teknik  analisis  data  dimulai  dari  uji  normalitas,  analisis  linear  sederhana,  koefisien  korelasi  dan  determinasi  serta  uji  hipotesis dengan  bantuan  program  IBM  SPSS  Versi  21.  Hasil  penelitian  analisis  regresi  linear  sederhana  yaitu  menunjukkan  adanya pengaruh yang positif fasilitas terhadap kinerja guru. Hasil analisis koefisien korelasi menunjukkan terdapat hubungan yang kuat dan positif  fasilitas dengan kinerja guru. Hasil pengujian secara parsial dengan uji t H 0 ditolak, artinya terdapat pengaruh positif dan signifikan antara fasilitas terhadap kinerja guru.
Kata kunci : Fasilitas; Kinerja Guru
Abstract.  The  purpose  of  the  study  was  to  determine  the  effect  of  work  facilities  on  teacher  performance  in  online  learning  at Erlangga  Private  Junior  High  School  Pematangsiantar.  This  research  uses  quantitative  descriptive  analysis  method  and documentation method. The data analysis technique started from normality test, simple linear analysis, correlation coefficient and determination  and  hypothesis  testing  with  the  help  of  the  IBM  SPSS  Version  21  program.  The  results  of  the  simple  linear regression analysis showed that there was a positive influence of facilities on teacher performance. The results of the correlation coefficient analysis show that there is a strong and positive relationship between facilities and teacher performance. The results of the partial test with the t test H0 were rejected, meaning that there was a positive and significant influence between the facilities on the teacher's performance.

## Keywords: Work facilities; Teacher performance

## PENDAHULUAN
Pada hakikatnya, pendidikan menjadi hal yang penting dalam menjamin perkembangan hidup negara di masa depan.  Guru  bisa  menjadi  agen  perubahan  dalam  masyarakat  melalui  perannya  dalam  mencerdaskan  kehidupan bangsa.  Siswa  dengan  potensi  yang  dimilikinya  akan  mudah  berkembang  dengan  bimbingan  guru  sehingga  tumbuh sebagai  individu  yang  mandiri  dan  produktif.  Proses  belajar  mengajar  pada  saat  ini  terkendala  dengan  munculnya wabah  pandemi  Virus  Corona  (COVID-19).  Pandemi  ini  pertama  sekali  mewabah  di  Indonesia  pada  Bulan  Maret Tahun 2020. Pandemi ini membuat pemerintah menerbitkan peraturan terkait pembelajaran secara daring (Pendidikan, 2020), tentang pencegahan serta penanganan corona dalam satuan pendidikan. SMP Swasta Erlangga Pematangsiantar merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  formal  di  Pematangsiantar  dimana  kegiatannya  melaksanakan  proses belajar mengajar antara siswa dan para guru yang dilakukan di sekolah. Tujuan sekolah ini meningkatkan kecerdasan anak  bangsa  dan  memberikan  pembelajaran  yang  berguna  bagi  masa  depan  para  siswa.  Untuk  mencapai  tujuan tersebut, sekolah membutuhkan guru yang memiliki kinerja yang baik.
Guru  haruslah  memiliki  kedisiplinan  kerja  dan  semangat  yang  tinggi  dalam  pengabdiannya  untuk  mendidik anak bangsa (Rodi, Oktafiah and Wahyudi, 2020). Kinerja guru dapat menjadi acuan  ukur melihat kemampuan guru dalam  mengerjakan  tugas  tanggungjawabnya.  Kinerja  guru  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  dimensi  seperti  yang tertuang  dalam  (Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No  16  Tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik  dan Kompetensi  Guru,  2007),  meliputi  menguasai  karakteristik  peserta  didik;  menguasai  teori  belajar;  pengembangan kurikulum;  kegiatan  pembelajaran  yang  mendidik;  pengembangan  potensi  peserta  didik;  komunikasi  dengan  peserta didik;  penilaian  dan  evaluasi;  bertindak  sesuai  dengan  norma;  menunjukkan  pribadi  yang  dewasa  dan  teladan;  etos kerja; bersikap inklusif; komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua, dan masyarakat; penguasaan materi;  serta  mengembangkan  keprofesionalan  melalui  tindakan  reflektif.  Kinerja  guru  belum  optimal  pada  dimensi etos  kerja,  dimana  masih  terdapat  guru  yang  kurang  disiplin  dalam  bekerja  seperti  hadir  terlambat  dan  pulang  lebih awal.  Pada  dimensi  mengembangkan  keprofesionalan  melalui  tindakan  reflektif,  dimana  masih  terdapat  guru  yang kurang  memahami  penggunaan  teknologi  daring,  sehingga  proses  belajar  mengajar  pada  masa  pandemi  ini  belum terlaksana secara optimal.
Fasilitas memiliki dua dimensi yaitu sarana dan prasarana. Dalam proses belajar mengajar, fasilitas yang harus tersedia meliputi kelengkapan alat tulis, laptop/komputer yang berfungsi dengan baik, ruang kelas yang nyaman, serta
Marto  Silalahi  et  al.,  Pengaruh  Fasilitas  terhadap  Kinerja  Guru  dalam  Pembelajaran  Daring  pada  SMP  Swasta  Erlangga Pematangsiantar
tersedianya  perpustakaan  yang  memadai.  Fenomena  fasilitas  yang  belum  optimal  pada  SMP  Swasta  Erlangga Pematangsiantar terjadi pada dimensi sarana bahwa jumlah laptop yang disediakan pihak  sekolah masih terbatas dan memiliki  spesifikasi  rendah  serta  Ram  yang  kecil.  Pada  dimensi  prasarana  menunjukkan  bahwa  masih  ditemukan ruang  kelas  yang  kurang  kondusif  untuk  digunakan  oleh  guru  dalam  menyampaikan  pembelajaran.  Masalah  antara fenomena  dengan  harapan  serta  dukungan  teori  tentang  inovasi,  fasilitas  dan  kinerja  guru.  Oleh  karena  itu,  penulis tertarik  untuk  melakukan  penelitian  ini.  Adapun  identifikasi  masalah  penelitian  bahwa  kinerja  guru  masih  belum optimal,  yang  mengindikasikan  guru  belum  melaksanakan  proses  pembelajaran  daring  dengan  baik.  Etos  kerja  guru masih  rendah,  yang  mengindikasikan  guru  masih  sering  terlambat  hadir  dan  pulang  lebih  awal.  Mengembangkan keprofesionalan  melalui  tindakan  reflektif  masih  belum  optimal,  yang  mengindikasikan  guru  kurang  memahami penggunaan teknologi daring. Fasilitas masih belum memadai yang mengindikasikan guru belum dapat melaksanakan pembelajaran  daring  secara  optimal.  Sarana  masih  belum  optimal,  yang  mengindikasikan  jumlah  laptop  yang disediakan  masih  terbatas,  serta  spesifikasi  laptop  masih  rendah.  Prasarana  belum  optimal  yang  mengindikasikan bahwa ruang kelas yang belum kondusif untuk digunakan guru dalam menyampaikan pembelajaran.

## Literatur Review

## Manajemen Dan Manajemen Sumber Daya Manusia
Manajemen sangat diperlukan untuk mengatur proses penyelenggaraan organisasi sehingga tercapainya tujuan dari organisasi. (Edison, Anwar and Komariyah, 2017), manajemen merupakan suatu praktik dan bukan ilmu, dimana sebab dituntut dari manajemen merupakan prestasi bukan pengetahuan. Di dalam sebuah organisasi diperlukan adanya manajemen sumber daya manusia, karena tanpa adanya sumber daya manusia yang baik maka tujuan organisasi tidak dapat  berjalan  sesuai  rencana.  Dewasa  ini,  perubahan  lingkungan  bisnis  yang  sangat  cepat  menuntut  peran  sumber daya manusia yang mampu membuat kemajuan organisasi dalam meningkatkan hasil kerja yang optimal. (Manullang, 2017)  memberikan  pendapat  bahwa  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  merupakan  seni  dan  ilmu  pengadaan, pengembangan  dan  pemanfaatan  sumber  daya  manusia  sehingga  tujuan  organisasi  direalisasi  secara  daya  guna  dan adanya kegairahan kerja dari semua tenaga kerja.

## Fasilitas
Fasilitas merupakan  sarana dan prasarana  sekolah yang  harus dimiliki oleh sekolah secara  langsung maupun tidak  langsung  yang  dipergunakan  guna  mendukung  kelancaran  proses  pembelajaran.  Kinerja  akan  menjadi  lebih optimal  dan  dapat  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  secara  efektif  dan  efisien.  (Andang,  2014),  memberikan pendapat  bahwa  fasilitas  harus  memiliki  sarana  dan  prasarana  yang  akan  dapat  mendukung  kegiatan  didalam  proses pembelajaran.  Kemudian  (Mulyasa,  2017)  mengemukakan  bahwa  fasilitas  adalah  peralatan  dan  perlengkapan  yang dipergunakan dalam proses pendidikan, khususnya dalam proses belajar mengajar, seperti gedung, ruang kelas, buku, perpustakaan,  laboraturium,  meja,  kursi,  serta  alat-alat  dan  media  pengajaran  lainnya.  Fasilitas  pembelajaran  adalah semua fasilitas belajar yang secara langsung dipergunakan untuk menunjang proses pendidikan agar tujuan pendidikan dapat berjalan dengan lancar, teratur, efektif dan efisien (Rizal and Nurjaya, 2013). Menurut (Undang-undang Sistem pendidikan  nasional  No.20  tahun  2003),  bahwa  fasilitas  diatur  dalam  pasal  45  ayat  1  yang  berbunyi:  setiap  satuan pendidikan formal maupun nonformal harus dapat menyediakan fasilitas yang memenuhi keperluan pendidikan sesuai dengan perkembangan fisik, kecerdasan emosional, serta kewajiban peserta didik. Menurut (Barnawi, 2012), fasilitas sarana  dan  prasarana  pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  segenap  proses  pengadaan  dan  pendayagunaan  komponen komponen  yang  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  menunjang  proses  pendidikan  untuk  mencapai  tujuan pendidikan secara efektif dan efisien. Fasilitas memiliki dua dimensi yaitu sarana dan prasarana. Dalam proses belajar mengajar, fasilitas yang harus tersedia meliputi  kelengkapan  alat tulis,  laptop/komputer yang berfungsi dengan baik, ruang kelas yang nyaman, serta tersedianya perpustakaan yang memadai.

## Kinerja Guru
(Fitriani,  2013)  Guru  menjadi  salah  satu  faktor  yang  menentukan  keberhasilan  siswa.  Guru  sangat  berperan dalam  meningkatkan  proses  belajar  mengajar,  maka  dari  itu  seorang  guru  diharuskan  untuk  memiliki  berbagai kompetensi  dasar  dalam  proses  belajar  mengajar.  Kinerja  merupakan  hasil  kerja  yang  telah  dicapai  seseorang  atau sekelompok  orang  dalam  organisasi,  sesuai  dengan  wewenang  dan  tanggung  jawabnya.  Dalam  rangka  mencapai tujuan organisasi yang bersangkutan secara legal yang sesuai dengan hukum dan moral. (Supardi, 2020), memberikan pendapat  bahwa  hasil  kerja  yang  didapatkan  oleh  guru  berasal  dari  kerja  keras  secara  individu  ataupun  kelompok. Kinerja  guru  adalah  kemampuan  dan  usaha  guru  dalam  melaksanakan  tugas  pembelajaan  sebaik-baiknya  dalam perencanaan program pengajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan evaluasi hasil pembelajaran (Fitriani, 2013). Kinerja  guru  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  dimensi  seperti  yang  tertuang  dalam  (Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  No  16  Tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi  Guru,  2007),  meliputi  menguasai karakteristik peserta didik; menguasai teori belajar; pengembangan kurikulum; kegiatan pembelajaran yang mendidik;

## Marto  Silalahi  et  al.,  Pengaruh  Fasilitas  terhadap  Kinerja  Guru  dalam  Pembelajaran  Daring  pada  SMP  Swasta  Erlangga
Pematangsiantar
pengembangan  potensi  peserta  didik;  komunikasi  dengan  peserta  didik;  penilaian  dan  evaluasi;  bertindak  sesuai dengan  norma;  menunjukkan  pribadi  yang  dewasa  dan  teladan;  etos  kerja;  bersikap  inklusif;  komunikasi  dengan sesama  guru,  tenaga  kependidikan,  orangtua,  dan  masyarakat;  penguasaan  materi;  serta  mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif.

## Pengembangan Hipotesis Pengaruh Fasilitas terhadap Kinerja Guru
Fasilitas merupakan sarana prasarana yang harus tersedia di sekolah guna membantu proses belajar mengajar yang  dilakukan  para  guru.  Fasilitas  yang  telah  disediakan  pihak  sekolah  akan  mempengaruhi  kinerja  guru.  Semakin lengkap  fasilitas  yang  disediakan  sekolah,  semakin  meningkatnya  kinerja  guru.  Menurut  (Winarsih,  2018), memberikan  pendapat  bahwa  fasilitas  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru,  tersedianya  fasilitas akan membantu dalam proses pembelajaran, mulai dari alat praktek, lapangan sekolah, alat peraga, tempat beribadah, parkir  serta  toilet.  Fasilitas  harus dijaga dengan baik sehingga dapat dimanfaatkan dalam  waktu  yang  lama.  Fasilitas sangat  penting  untuk  ditangani,karena  memiliki  pengaruh  dalam  kelancaran  serta  proses  belajar  mengajar.  Selain menjadi lebih nyaman, dapat menjadi model dalam pembelajaran dengan adanya peralatan yang disediakan. Fasilitas secara mutlak harus dipenuhi sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan ilmu pengetahuan.
Hipotesis: Fasilitas berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru

## METODE
Dalam  penelitian  menggunakan  penelitian  lapangan  dan  kepustakaan.  Penelitian  bersifat  kuantitatif. Pendekatan penelitian untuk melihat ada tidaknya pengaruh dan seberapa besar pengaruh yang diberikan dari variabel bebas  terhadap  variabel  terikat  secara  kuantitatif.  Responden  penelitian  ataupun  populasi  adalah  guru  sekolah  yang berada di pada SMP Swasta Erlangga Pematangsiantar yang berjumlah 33 Orang, seluruh anggota populasi dijadikan sebagai  sampel.  Dalam  penelitian  ini,  data  dan  informasi  dikumpulkan  dari  responden  dengan  menggunakan kuesioner/angket.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji  normalitas,  regresi  linier sederhana, koefisien korelasi dan determinasi serta uji hipotesis.

## HASIL
Tabel 1 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Fasilitas (X) Kinerja Guru (Y) XY_TOTAL N 33 33 33 Normal Parameters a,b Mean 22,12 171,73 193,85 Std. Deviation 2,583 9,926 11,633 Most Extreme Differences Absolute ,216 ,154 ,177 Positive ,216 ,154 ,177 Negative -,090 -,132 -,092 Kolmogorov-Smirnov Z 1,239 ,883 1,015 Asymp. Sig. (2-tailed) ,093 ,417 ,254 Sumber: data olahan
Tabel 1 hasil uji normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test pada variabel X (Fasilitas) sebesar 0,093 dan variabel Y (Kinerja Guru) sebesar 0,417 serta total keseluruhan 0,254 memiliki nilai Asymp. Sig. (2-tailed) lebih besar  dari  alpha  0,05.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  masing-  masing  data  variabel  berdistribusi  normal. Sedangkan  Tabel  2  hasil  pengolahan  data  diperoleh  koefisien  regresi  (b)  sebesar  2,258  sehingga  dapat  diketahui persamaan regresi yang diperoleh adalah Ŷ = 121,780 + 2,258X. Artinya jika fasilitas naik satu satuan, maka kinerja guru  akan  naik  sebesar  2,258  satuan,  sehingga  dapat  dikatakan  terdapat  pengaruh  positif  antara  fasilitas  terhadap kinerja guru dalam pembelajaran daring pada SMP Swasta Erlangga Pematangsiantar.
Tabel 2 Hasil Regresi Linier Sederhana Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients B Std. Error Beta 1 (Constant) 121,780 12,434 Fasilitas 2,258 ,558 ,588 Sumber: data olahan
Marto  Silalahi  et  al.,  Pengaruh  Fasilitas  terhadap  Kinerja  Guru  dalam  Pembelajaran  Daring  pada  SMP  Swasta  Erlangga Pematangsiantar
Tabel 3 Hasil Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,588 a ,345 ,324 8,159783
Sumber: data olahan
Tabel 3 diperoleh nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,588 yang artinya terdapat hubungan yang sedang antara fasilitas  dengan  kinerja  guru  dalam  pembelajaran  daring  pada  SMP  Swasta  Erlangga  Pematangsiantar.  Selanjutnya diperoleh  nilai  koefisien  determinasi  (R)  sebesar  0,345  artinya  tinggi  rendahnya  kinerja  guru  dalam  pembelajaran daring sebesar 34,5% dapat dijelaskan oleh fasilitas, sedangkan sisanya 65,5% dapat dijelaskan oleh variabel lain yang tidak  dibahas  dalam  penelitian  ini  seperti  lingkungan  sekolah,  gaji  dan  insentif,  kebijakan  sekolah,  kepemimpinan kepala sekolah, disiplin kerja, kompetensi guru dan lain sebagainya. Sedangkan Tabel 4 dapat dilihat nilai t hitung pada fasilitas sebesar 4,043 lebih besar dari t tabel dengan df= n-k-1 1 (33-1-1=31) sebesar 2,039 atau taraf signifikan 0,000 < α 0,05 maka H 0 ditolak, artinya fasilitas berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru dalam pembelajaran daring pada SMP Swasta Erlangga Pematangsiantar.
Tabel 4 Hasil Uji t Model t Sig. 1 (Constant) 9,794 ,000 Fasilitas 4,043 ,000
Sumber: data olahan
Fasilitas  merupakan  sarana  dan  prasarana  yang  harus  disediakan  suatu  organisasi  guna  menunjang  kegiatan operasional. Fasilitas yang dimiliki SMP Swasta Erlangga Pematangsiantar meliputi sarana dan prasarana. Salah satu penunjang keberhasilan proses pembelajaran  yaitu tersedianya fasilitas  yang berfungsi dengan baik. Dimana fasilitas yang  harus  dimiliki  sekolah  berupa  bangunan  dan  kelengkapan  alat  pembelajaran.  Fasilitas  pada  SMP  Swasta Erlangga  pematangsiantar  dapat  dikatakan  baik,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  kuesioner  yang  dibagikan  kepada responden secara keseluruhan diperoleh nilai rata-rata 3,69 dengan kriteria jawaban baik. Namun ada beberapa aspek yang  dinilai  baik  tetapi  masih  berada  di  bawah  rata-rata  keseluruhan.  Pada  dimensi  sarana  dengan  indikator  laptop yang memadai memiliki rata-rata 3,61 dengan kriteria jawaban cukup baik. Untuk meningkatkannya sebaiknya laptop yang  disediakan  harus  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  jumlah  para  guru  dengan  spesifikasi  yang  memadai  serta dilengkapi  dengan  jaringan  wifi  yang  mendukung.  Pada  dimensi  prasarana  Indikator  ruang  kelas  memiliki  rata-rata 3,48  dengan  kriteria  jawaban  baik.  Untuk  meningkatkannya  sebaiknya  pihak  yayasan  sekolah  menyediakan  ruang kelas yang lebih nyaman dengan pendingin ruangan agar para guru dapat menyampaikan materi pembelajaran daring secara  optimal  di  kelas  tersebut.  Setiap  indikator  yang  berada  di  bawah  rata-rata  ditingkatkan  maka  fasilitas  yang disediakan bagi guru akan semakin memadai yang berdampak pada peningkatan  kinerjanya. Dengan adanya fasilitas yang  memadai,  maka  SMP  Swasta  Erlangga  Pematangsiantar  akan  lebih  mudah  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.  Selain  itu,  untuk  mengoptimalkan  fasilitas  dapat  dilakukan  dengan  memperhatikan  dimensi  fasilitas menurut  (Purwanto,  2013),  yang  dapat  dikelompokkan  menjadi  2  (dua)  jenis  yaitu  fasilitas  belajar  di  sekolah  dan ruangan belajar.
Kinerja  merupakan  hasil  kerja  yang  telah  dicapai  seseorang  atau  sekelompok  orang  dalam  organisasi,  sesuai dengan wewenang dan tanggung jawabnya. Kinerja guru sangat berpengaruh terhadap hasil belajar para siswa. Kinerja guru pada SMP Swasta Erlangga Pematangsiantar dapat dikatakan baik. Hal ini dapat dilihat melalui hasil kuesioner yang  dibagikan  kepada  responden  secara  keseluruhan  diperoleh  nilai  rata-rata  4,09  dengan  kriteria  jawaban  baik. Namun ada beberapa aspek yang dinilai baik tetapi masih berada di bawah rata-rata keseluruhan. Yang pertama pada dimensi  menguasai  karakteristik  peserta  didik  dengan  indikator  kemampuan  mengidentifikasi  karakter  peserta  didik memiliki  nilai  rata-rata  4,03  dengan  kriteria  jawaban  baik.  Untuk  meningkatkannya  sebaiknya  para  guru  harus mendalami  karakter  peserta  baik  dalam  proses  belajar  mengajar  ataupun  di  luar  jam  belajar.  Indikator  partisipasi dalam  pembelajaran  memiliki  nilai  rata-rata  4,00  dengan  kriteria  jawaban  baik.  Untuk  meningkatkannya  sebaiknya para  guru  lebih  aktif  dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar  sehingga  para  siswa  mengetahui  peran  guru  di  dalam proses  pembelajaran.  Pada  indikator  memperhatikan  kemapuan  peserta  didik  memiliki  rata-rata  3,91  dengan  kriteria jawaban  baik.  Untuk  meningkatkannya  sebaiknya  para  guru  mendukung  dan  memberikan  masukan  terkait kemampuan para siswa yang berbeda-beda.
Pada dimensi menguasai teori belajar dengan indikator pemahaman materi yang diberikan memiliki rata-rata 4,00 dengan kriteria jawaban cukup baik. Sebaiknya guru lebih rajin menggali dan mencari informasi yang lebih up-
Marto  Silalahi  et  al.,  Pengaruh  Fasilitas  terhadap  Kinerja  Guru  dalam  Pembelajaran  Daring  pada  SMP  Swasta  Erlangga Pematangsiantar
to-date mengenai materi yang akan diajarkan sebelum menyampaikannya kepada peserta didik sehingga materi dapat dipahami  dengan  mudah  oleh  peserta  didik.  Pada  dimensi  pengembangan  kurikulum  dengan  indikator  kesesuaian penyusunan  silabus  dengan  kurikulum  memiliki  rata-rata  4,06  dengan  kriteria  jawaban  baik.  Sebaiknya  dilakukan evaluasi kurikulum secara berkala di sekolah agar  guru dapat menyesuaikan silabus pembelajaran dengan perubahan kurikulum  yang  terjadi.  Indikator  kesesuaian  materi  pembelajaran  sesuai  silabus  memiliki  rata-rata  3,91  dengan kriteria  jawaban  baik.  Sebaiknya  guru  dalam  melakukan  pemilihan  materi  belajar  harus  yang  mudah  dipahami  dan menarik  serta  sesuai  dengan  silabus  yang  telah  disusun  sebelumnya.  Pada  dimensi  kegiatan  pembelajaran  yang mendidik  dengan  indikator  kemampuan  dalam  mengajar  memiliki  rata-rata  4,03  dengan  kriteria  jawaban  baik. Sebaiknya  para  guru  mengikuti  pelatihan  pengembangan  diri  sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan  dalam mendidik dan mengajar para siswa. Pada indikator pengumpulan tugas memiliki rata-rata 3,97 dengan kriteria jawaban baik. Sebaiknya proses pengumpulan tugas diberikan waktu yang cukup kepada para siswa, melihat tugas tidak hanya diberikan oleh satu guru.
Pada  dimensi  komunikasi  dengan  para  siswa  dengan  indikator  menyampaikan  materi  kepada  para  siswa memiliki rata-rata 3,97 dengan kriteria jawaban baik. Sebaiknya para guru menyampaikan materi dengan menarik dan menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh para siswa. Pada indikator bimbingan kepada peserta didik memiliki rata-rata  4,03 dengan  kriteria  jawaban  baik.  Sebaiknya  para  guru  memberikan  bimbingan  kepada  para  siswa  dengan sebaik  mungkin  baik  yang  berkaitan  dengan  hal  akademik  maupun  non  akademik.  Pada  indikator  menjawab pertanyaan dari peserta didik memiliki rata-rata 4,06 dengan kriteria jawaban baik. Sebaiknya para guru memberikan penjelasan yang lebih detail dan rinci terkait pertanyaan para siswa sehingga para siswa dapat mengerti isi dari materi yang  diajarkan.  Pada  dimensi  penilaian  dan  evaluasi  dengan  indikator  jenis  penilaian  yang  dilakukan  memiliki  rata- rata  4,03  dengan  kriteria  jawaban  baik.  Sebaiknya  para  guru  dapat  memilih  jenis  penilaian  yang  lebih  baik  dalam menilai  hasil  belajar  para  siswa  seperti  melakukan pre-test dan post-test sederhana  di  setiap  pertemuan  yang dilakukan. Pada indikator pemanfaatan  hasil  penilaian pembelajaran memiliki rata-rata 3,94 dengan kriteria jawaban baik. Sebaiknya hasil penilaian dapat dijadikan acuan bagi para guru untuk dapat meningkatkan semangat belajar para siswa dan juga menjadi bahan evaluasi guru untuk melakukan penyesuaian terhadap teknik dan metode pembelajaran yang digunakan.
Pada dimensi bertindak sesuai dengan norma dengan indikator menghargai Pancasila sebagai ideologi negara memiliki rata-rata 4,03 dengan kriteria jawaban baik. Sebaiknya para guru selalu menanamkan dalam diri pentingnya ideologi  negara  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  menerapkannya  dalam  tindakan  dan  perbuatan  di  lingkungan sekolah. Pada dimensi etos kerja dengan indikator tepat waktu saat melaksanakan proses pembelajaran memiliki rata- rata 3,82 dengan kriteria jawaban baik. Sebaiknya para guru yang tidak melaksanakan pembelajaran pada waktu yang telah ditetapkan diberikan peringatan kemudian jika masih melanggar akan diberikan sanksi berupa pemotongan gaji sehingga  tidak  ada  guru  yang  sepele  dengan  waktu  kerjanya.  Pada  dimensi  bersikap  inklusif  dengan  indikator kepedulian  guru  terhadap  sesama  rekan  kerja  memiliki  rata-rata  4,06  dengan  kriteria  jawaban  baik.  Sebaiknya  guru meningkatkan  rasa  kepedulian  antar  sesama  guru  dengan  selalu  menanyakan  kondisi  kesehatan  guru  yang  lain terutama  di  masa  pandemi  Covid-19  sehingga  terbentuk  keharmonisan  di  sekolah.  Pada  dimensi  penguasaan  materi dengan  indikator  mengalokasikan  waktu  pembelajaran  memiliki  rata-rata  4,06  dengan  kriteria  jawaban  baik. Sebaiknya  para  guru  menyesuaikan  materi  yang  akan  diajarkan  dengan  waktu  mengajar  yang  telah  ditetapkan sehingga  waktu  yang  ada  dapat  dimanfaatkan  dengan  seefisien  mungkin.  Indikator  menetapkan  standar  kompetensi materi  memiliki  rata-rata  3,94  dengan  kriteria  jawaban  baik.  untuk  mengoptimalkannya,  guru  sebaiknya  tetap memperhatikan  perubahan  kurikulum  yang  terjadi  agar  dapat  menyesuaikan  dengan  standar  kompetensi  materi  yang akan ditetapkan nantinya
Pada dimensi mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif dengan indikator kemampuan dalam penggunaan teknologi memiliki rata-rata 3,85 dengan  kriteria jawaban baik. untuk meningkatkannya, sebaiknya para guru  selalu  berusaha  untuk update terhadap  perkembangan  teknologi  informasi  agar  dapat  mengembangkan keprofesionalian  mereka  sebagai  seorang  guru  terutama  dalam  pembelajaran  daring  seperti  pada  saat  ini.  Evaluasi kinerja  guru  di  atas  dapat  ditarik  kesimpulan  dimana  apabila  setiap  indikator  yang  berada  di  bawah  rata-rata ditingkatkan  maka  akan  meningkatkan  kinerja  guru.  Dengan  adanya  kinerja  guru  yang  tinggi,  maka  SMP  Swasta Erlangga Pematangsiantar akan lebih mudah mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Selain itu, untuk mengoptimalkan kinerja guru dapat dilakukan dengan memperhatikan faktor yang mempengaruhi kinerja guru menurut (Hidayatullah, 2018), meliputi lingkungan sekolah, gaji dan insentif, serta kebijakan sekolah.
Berdasarkan  Tabel  4  dapat  dilihat  bahwa  H 0 ditolak,  artinya  fasilitas  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap kinerja guru dalam pembelajaran daring pada SMP Swasta Erlangga Pematangsiantar. Semakin baik fasilitas yang  diberikan  maka  semakin  baik  tingkat  kinerja  guru  (Rahayuningtyas  and  Yulianto,  2016).  Untuk  itu  perlu dipertahankan untuk yang sudah baik dan harus terus dilakukan peningkatan fasilitas agar dapat meningkatkan kinerja (Harpis and Bahri, 2020). Hal ini sejalan dengan penelitian terdahulu oleh (Heriati and Daulay, 2020), (Putra, 2018),
Marto  Silalahi  et  al.,  Pengaruh  Fasilitas  terhadap  Kinerja  Guru  dalam  Pembelajaran  Daring  pada  SMP  Swasta  Erlangga Pematangsiantar
(Ernawati,  Saan  and  Zulkarnain,  2021),  (Rasdi,  2021),  (Winarsih,  2018),  yang  menyatakan  bahwa  fasilitas berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru.

## SIMPULAN
Hasil analisis regresi linear menunjukkan terdapat pengaruh yang positif antara fasilitas terhadap kinerja guru dalam  pembelajaran  daring  pada  SMP  Swasta  Erlangga  pematangsiantar.  Hasil  analisis  koefisien  korelasi menunjukkan terdapat hubungan yang kuat dan positif fasilitas dengan kinerja guru dalam pembelajaran daring pada SMP  Swasta  Erlangga  Pematangsiantar.  Kemudian  analisis  koefisien  determinasi  menunjukkan  bahwa  tinggi rendahnya kinerja guru dalam pembelajaran daring pada SMP Swasta Erlangga Pematangsiantar dapat dijelaskan oleh fasilitas sebagai variabel bebas. Berdasarkan analisis data dari pengujian hipotesis, maka dapat dibuat simpulan hasil penelitian yaitu fasilitas berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Andang, 2014 Manajemen Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . Yogyakarta: AR-RUZZ Media. Barnawi, A. M. 2012 Manajemen sarana Prasana sekolah . Jakarta: AR-RUZZ Media. Edison, E., Anwar, Y. and Komariyah, I. 2017 Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Jakarta : Salemba Empat. Ernawati,  Saan,  Z.  and  Zulkarnain,  2021,  Pengaruh  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  dan  Fasilitas  Pembelajaran terhadap  Kinerja  Guru  di  Lingkungan  Yayasan  Pendidikan  Cendana  Pekanbaru, Instructional  Development Journal (IDJ) , 4(1), 51–59. doi: http://dx.doi.org/10.24014/idj.v4i1.12920.
Fitriani,  N.  2013,  Pengaruh  Persepsi  Guru  Tentang  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Fasilitas  Kerja  Terhadap Kinerja  Guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan, Jurnal  Pendidikan  Ekonomi ,  1(1),  38–47.  Available  at: https://media.neliti.com/media/publications/37055-ID-pengaruh-persepsi-guru-tentang-kepemimpinan-kepala- sekolah-dan-fasilitas-kerja-t.pdf.
Harpis,  M.  and  Bahri,  S.  2020,  Pengaruh  Fasilitas  Kerja,  Pengawasan  dan  Kompensasi  Terhadap  Kinerja  Pegawai pada  Dinas  Pekerjaan  Umum  dan  Penataan  Ruang  Kabupaten  Serdang  Bedagai, Maneggio:  Jurnal  Ilmiah Magister Manajemen , 3(1), 13–28. doi: 10.30596/maneggio.v3i1.4760.
Heriati and Daulay, P. H. 2020, Pengaruh Lingkungan Kerja, Fasilitas Kerja Dan Motivasi Terhadap Kinerja Guru Di Yayasan  Pendidikan  Azadin  Anhar  Kecamatan  Wampu  Kabupaten  Langkat, JMB  (Jurnal  Manajemen  dan Bisnis) , 2(20), 182–188. doi: https://doi.org/10.30743/jmb.v2i2.2903.
Hidayatullah, R. 2018, Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru Ips SMP dan MTs di kecamatan marioriwawo kabupaten soppeng.
Manullang, M. 2017 Manajemen . Medan: Medan : Akasha sakti. Mulyasa, E. 2017, manajemen berbasis sekolah . Edited by Muclish. bandung: PT Remaja Rosdakarya. Pendidikan, K. 2020, Pencegahan dan Penanganan Corona Virus Disease . Indonesia.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 16 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru 2007. Presiden republik Indonesia, 2003, Sistem Pendidikan Nasional .
Purwanto, H. 2013, Kondisi fasilitas belajar pada SMK Karang Rejo Satria Budi Karang rejo’.
Putra, E. 2018, Pengaruh Fasilitas Kerja, Lingkungan Kerja, dan Budaya Organisasi Terhadap Semangat Kerja Guru Pada MTs Al-Huda PekanBaru, Riau Economics and  Business Reviewe , 9(1), 19. doi: https://doi.org/10.36975/jeb.v9i1.13.
Rahayuningtyas,  S.  R.  and  Yulianto,  A.  2016,  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Pengelolaan  Yayasan, Fasilitas Sekolah, Dan Motivasi Kerja  Terhadap Kinerja Guru  SMK, Economic Education Analysis Journal , 5(3), 969–982. Available at: https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/13598.
Rasdi,  R.  2021,  Pengaruh  Fasilitas  Kerja  Terhadap  Kinerja  Pada  Guru  SMPN  8  Kota  Jambi, Ekonomis:  Journal  of Economics and Business , 5(2), 487. doi: 10.33087/ekonomis.v5i2.403.
Rizal, A. Sy. and Nurjaya, 2013, Pengaruh Keterampilan Kepala Sekolah, Budaya Kerja, Dan Fasilitas Pembelajaran Terhadap  Kinerja  Guru  Sd  Pada  Yayasan  Tadika  Puri,  in Proceeding  Universitas  Pamulang ,  1689–1699. Available at: http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/Proceedings/article/view/5250/3728.
Rodi,  M.,  Oktafiah,  Y.  and  Wahyudi,  P.  2020,  Pengaruh  Kedisiplinan  Dan  Fasilitas  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru (Studi Pada SMKN 1 Grati), Jurnal EMA , 4(2), 70–80. doi: 10.47335/ema.v4i2.40. Supardi, 2020, Kinerja Guru . I. Jakarta: PT Raja Gravindo Persada. Winarsih, S. 2018a, Pengaruh Fasilitas dan Kreativitas Guru’, Journal of Chemical Information and Modeling , 53(9), 1689–1699.
Winarsih, S. 2018b, Pengaruh Fasilitas dan Motivasi terhadap Kinerja Guru, 53(9), 1689–1699.