## BIBLIOTIKA : Jurnal Kajian Perpustakaan dan Informasi
Volume 2 Nomor 1, 2018 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/bibliotika

## HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN LITERASI INFORMASI DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMAN 1 CIBINONG KABUPATEN BOGOR
Diah Pracista Murti, Yunus Winoto *
Universitas Padjadjaran, Indonesia
A R T I C L E   I N F O A B S T R A C T
Keyword :
literasi informasi, siswa, prestasi belajar, pendidikan Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan antara kemampuan literasi informasi siswa dengan  prestasi  belajardi  SMAN  1  Cibinong.  Teori  yang  digunakan  yaitu  the  big  6  teori. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  korelasi. Populasi  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI  dan  kelas  XII.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan angket, wawancara, observasi dan studi kepustakaan. Analisi datamenggunakan  statistik  deskriptif  dan  inferensial.  Hasil  penelitian  diketahui  terdapat hubungan  signifikan  antara  kemampuan  literasi  siswa  dengan  prestasi  belajar  yang dicapainya.

## PENDAHULUAN
Ilmu  pengetahuan  mengalami  perkembangan  dan  perubahan  kearah  yang  lebih  maju  seiring dengan kehadiran teknologi komunikasi dan informasi yang menyebabkan penyebaran informasi semakin banyak dan beragam. Informasi dikemas tidak hanya dalam bentuk cetak seperti buku, majalah, dan Koran melainkan  saat  ini  telah  berbentuk  non  cetak  seperti  e-book,  e-journal  dan  eletronik  yang  tersedia  di internet.  Banyaknya  bentuk  informasi  yang  beredar  setiap  orang  memiliki  kesempatan  untuk  mengakses informasi  yang  beragam  untuk  memenuhi  kebutuhan  informasinya.  Terciptanya  beragam  media  saat  ini bertujuan  untuk  membantu  menyelesaikan  beragam  permasalahan  yang  dihadapi  berkenaan  dengan informasi,  maka  dari  itu  kita  harus  memiliki  keterampilan dan  mampu  menggunakan  informasi yang  ada dengan bijak, efektif dan efisien.
Keterampilan  dalam  memanfaatkan  informasi  perlu  didukung  dengan  kemampuan  literasi informasi  agar  informasi  yang  dimiliki  dapat  berguna  dalam  menunjang  aktivitas  individu  dalam memecahkan  berbagai  permasalahan  yang  dihadapi.  Kemampuan  literasi  informasi  dibutuhkan  semua orang,  terutama  pelajar  yang  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  membutuhkan  informasi  untuk  dapat menunjang pembelajaran dan prestasi belajar disekolah. Sesuai dengan Undang-UndangSistem Pendidikan Nasional  (SISDIKNAS)    No.  20  tahun  2003  pasal  3  menyebutkan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab. Untuk mendukung terwujudnya tujuan tersebut maka perlu peningkatan kualitas pendidikan dalam proses belajar mengajar disekolah melalui peningkatan kemampuan literasi informasi peserta didik.
Kemampuan  literasi  informasi  setiap  siswa  dapat  diukur  dengan  model  literasi  yang  telah dikembangkan,  di  dalam  model  literasi  terdapat  langkah-langkah  yang  perlu  dikuasai  oleh  siswa  untuk dapat  memanfaatkan  informasi  guna  menunjang  prestasi  belajar  di  sekolah(Harsiati  &  Priyatni,  2018). Model  literasi  yang  dapat  digunakan  untuk  tingkat  sekolah  adalah  model  literasi The  Big  6yang dikembangkan  oleh Robert  E. Berkowitz  dan  Michael B. Eisenberg tahun 1987 yang  terdiri dari 6  langkah
* Corresponding author.
E-mail addresses: yunuswinoto@gmail.com (Yunus Winoto)
ISSN : 2579-3802 (Online) - BIBLIOTIKA : Jurnal Kajian Perpustakaan dan Informasi is licensed under Creative Commons Attribution- ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).
yaitu, merumuskan masalah, strategi pencarian informasi, lokasi dan akses, penggunaan informasi, sintesis informasi dan evaluasi informasi.
SMAN  1  Cibinong  merupakan  lembaga  pendidikan  milik  pemerintah  yang  menjadi  sekolah menengah  atas  favorit  di  Kabupaten  Bogor  dengan  pendaftar  pada  penerimaan  siswa  baru  tahun  ajar 2016/2017 sebanyak 1.164 siswa dan hanya 360 siswa yang diterima dan memiliki passing grade tertinggi se-Kabupaten  Bogor  yaitu  dengan  skor  terendah  307.5  dan  skor  tertinggi  381.  Sekolah  SMAN  1  Cibinong menjadi sekolah model percontohan di Kabupaten Bogor salah satunya dalam uji kadar CO 2 di lingkungan SMAN  1  Cibinong  oleh  Dinas  Kesehatan  Kabupaten  Bogor.  Telah  banyak  kerjasama  yang  dibina  oleh sekolah SMAN 1 Cibinong baik di dalam negeri maupun di luar negeri. Salah satu kerjasama yang dilakukan SMAN  1  Cibinong  yaitu  dengan  Japan  Foundation  Nihonggo  Partners  sejak  tahun  2015  hingga  saat  ini, kerjasama  dilakukan  dalam  bentuk  mendatangkan  native  speaker  dari  Negara  Jepang  untuk  mengajar bahasa  dan  budaya  di  sekolah  SMAN  1  Cibinong.  Kerjasama  beasiswa  dilakukan  dengan  beberapa perusahaan dalam negeri yaitu SCG (Siam Cemen Group) dan Astra Group. Sekolah SMAN 1 Cibinong telah mampu  menjalankan  kurikulum  2013  hingga  saat  ini,  kurikulum  2013  menuntut  siswa  untuk  lebih  aktif dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Siswa  dituntut  untuk  dapat  mencari  informasi  secara  mandiri  dari sumber-sumber informasi yang tersedia, baik dari buku maupun internet.
Literasi  informasi  telah  melahirkan  pendekatan  ilmiah  ( Scientific  Approach)  yang  digunakan  oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam menyusun kurikulum 2013. Pendekatan ilmiah ( Scientific Approach)  terdiri  dari  lima pembelajaran pokok, yaitu : (1) Mengamati, (2) Menanya, (3) Mengumpulkan informasi  (4)  mengelola  informasi  dan  (5)  Mengkomunikasikan  hasil  informasi.  Penerapan  Pendekatan ilmiah secara tidak langsung akan mengajarkan siswa kemampuan literasi informasi dalam proses belajar mengajar di sekolah.
Berdasarkan  hasil  pra-penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SMAN  1  Cibinong  berkaitan dengan  judul  Penelitian  yaitu  literasi  informasi,  sekolah  tersebut  belum  menerapkan  program  literasi seperti  program  GLS  (Gerakan  Literasi  Sekolah)  yang  dicanangkan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan maupun WJLRC ( West Java Leader ’ s Reading Challenge) yang dikembangkan oleh Pemerintah Provinsi  Jawa  Barat.  Pelaksanaan  pembelajaran  di  SMAN  1  Cibinong  sudah  berbasis  literasi,  yaitu penerapan literasi dalam RPP (Rencana Pelaksanaan Pelajaran) yang dibuat oleh tenaga pengajar sehingga penerapan kemampuan literasi informasi dilakukan dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Kurikulum  2013  menuntut  siswa  lebih  mandiri  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menggali  dan mengembangkan  materi  pelajaran  secara  individual  maupun  kelompok  belajar  untuk  mendapatkan prestasi  belajar  yang  memuaskan.  Peran  siswa  lebih  mendominasi  dalam  kegiatan  belajar  mengajar disekolah  atau  disebut  dengan  SCL  ( Student  Center  Learning)  dengan  system  pembelajaran  ini  guru berperan sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran disekolah. Pendekatan ilmiah ( Scientific Approach) yang  digunakan  dalam  pembelajaran  di  SMAN  1  Cibinong  yang  merupakan  peleburan  langkah-langkah literasi  informasi  dengan  kurikulum  sekolah.  Oleh  karena  demikian  hal  ini  mendorong  kami  untuk mengkaji tentang literasi informasi dikalangan Untuk mengetahui hubungan kemampuan literasi informasi dalam  merusmuskan  masalah  dengan  pretasi  belajar  siswa  di  sekolah.Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  (1) mengetahui  hubungan  kemampuan  literasi  informasi  siswa  dalam  strategi  pencarian  informasi  dengan prestasi  belajar  siswa  di  sekolah,  (2)mengetahui  hubungan  kemampuan  literasi  informasi  siswa  dalam menentukan  akses  dan  lokasi  informasi  dengan  prestasi  belajar  di  sekolah,  (3)  mengetahui  hubungan kemampuan  literasi  informasi  siswa  dalam  menggunakan  informasi  dengan  prestasi  belajar  siswa  di sekolah,  dan  (4)  mengetahui  hubungan  kemampuan  literasi  informasi  siswa  dalam  mensintesa  informasi dengan prestasi belajar siswa di sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  analisis  korelasional  yang  dirancang sebagai  sebuah  Penelitian  survey  yang  bersifat  eksplanatori  karena  menjelaskan  hubungan  kausal  antara variable-variabel  melalui pengujian hipotesis  dengan cara  menganalisis variable-variabel  yang ditelitinya. Beberapa  pakar  mengatakan  bahwa  survey  eksplanatori  digunakan  untuk  mengembangkan  dan menyempurnakan teori serta memiliki kredibilitas untuk mengukur, menguji hubungan sebab-akibat dari dua atau beberapa variable dengan menggunakan analisis statistic inferensial (Bungin 2005, 38).
Penggunaan  metode  tersebut  didasarkan  pada  tujuan  Penelitian,  yaitu  untuk  mengetahui  tingkat signifikansi  antara  kemampuan  literasi  informasi  dengan  prestasi  belajar  siswa  SMAN  1  Cibinong.  Untuk mengukur  variable-variabel  yang  diteliti,  digunakan  dua  jenis  data  primer  dan  sekunder.  Data  primer bersumber  dari  responden  langsung  dan  pihak  yang  relevan,  sedangkan  data  sekunder  bersumber  dari dokumentasi  dan  referensi  yang  relevan.  Data  primer  didapat  dengan  teknik  pengumpulan  data  berupa penyebaran kuesioner kepada respoden, wawancara tidak terstruktur dengan pihak terkait.
Analisis korelasional antara variable X dan Y menggunakan korelasi rank spearman. Dalam korelasi rank spearman sumber data untuk kedua variable yang akan dikonversikan dapat berasal dari sumber yang tidak  sama,  jenis  data  yang  dikorelasikan  adalah  data  ordinal  serta  data  dari  kedua  variable  tidak  harus membentuk distribusi normal.Populasi dalam Penelitian ini adalah siswa kelas XI dan XII SMAN 1 Cibinong Kab. Bogor dengan jumlah 712 siswa dan diambil sampel sebanyak 88 orang dengan menggunakan teknik random sampling yang dibantu dengan Ms. Excel untuk menentukan responden secara acak.
Untuk  Penelitian  ini,  tingkat  kesalahan  yang  dapat  ditolerir  atau  tingkat  signifikansi  ( ditetapkan  sebesar  5%  (0.05)  pada  tes  dua  sisi  ( two  tailed  test).  Interpretasi  terhadap  koefisien  korelasi secara konvesional diberikan oleh Guilford (Rakhmat 1993, 29) sebagai berikut : Kriteria pengujian :
1. Jika  | | atau  nilai  signifikansi  (sig) ,  H o ditolak  dan  H i diterima  yang berarti terdapat hubungan antara variable-variabel yang diteliti.
2. Jika  | | atau  nilai  signifikansi  (sig) ,  H o diterima  dan  H i ditolak  yang berarti tidak ada hubungan antara variable-variabel yang diteliti.
Tabel 1 Tingkat Keeratan Hubungan Koefisien korelasi r Interpretasi 0,80 – 1,00 Sangat tinggi 0,60 - 0,80 Tinggi 0,40 - 0,60 Cukup 0,20 – 0,40 Rendah 0,00 – 0,20 Sangat rendah
Tingkatan keeratan hubungan koefisiensi ( Rakhmat, 1993)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui  adakah  hubungan  antara  1  Cibinong.  Pada  Penelitian  ini, populasinya  sebanyak  712  orang,  yaitu  gabungan  dari  jumlah  kelas  XI  sebanyak  355  orang  dan  XII sebanyak 357 orang. Sebelum menyebar angket, peneliti menguji validitas dan reliabilitas kepada 30 orang responden.  Setelah  dinyatakan  valid  dan  reliable,  angket  disebarkan  kepada  88  orang  responden.  Sampel sebanyak  88  orang  didapatkan  dari  adalah  teknik  kemampuan  literasi  informasi  dengan  prestasi  belajar siswa  SMAN  1  Cibinong.  Objek  yang  digunakan  dalam  Penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  dan  XII SMAN probability  samplingdengan  menggunakan  sampling  acak  sederhana  (Simple  Random  Sampling) yaitu  teknik  memilih  sampel  dengan  cara  sederhana  yakni  memilih  unit-unit  sampel  dengan  cara  acak. Peneliti sendiri menggunakan aplikasi Microsoft excel untuk menentukan unit-unit sampel secara acak. Penyebaran  angket  menggunakan  skala  likert  yang  memiliki  4  tingkatan  jawaban  yaitu  (sangat sering,  sering,  jarang  dan  tidak  pernah).  Jawaban  diberi  skor  4  untuk  sangat  sering,  skor  3  untuk  sering, skor 2 untuk jarang dan skor 1 untuk tidak pernah. Data Penelitian memiliki dua variable yaitu kemampuan literasi  informasi  (X)  dan  prestasi  belajar  (Y).  pada  variable  X  terdiri  dari  6  sub  variable  yang  terbagi menjadi  21  pertanyaan,  sedangkan  pada  variable  Y  diambil  dari  rata-rata  nilai  rapor  sekolah.  Angket disebarkan pada bulan November 2017. Data yang telah diperoleh kemudian dimasukkan kedalam coding sheet dengan menggunakan Microsoft Excel 2010. Kemudian data di analisa dengan menggunakan SPSS 23 for Mac.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  untuk  variabel  literasi  informasi  yakni  yang  menyangkut kemampuan  merumuskan  masalah,  kemampuan  dalam  melakukan  pencarian  informasi,  kemampuan dalam  menentukan  lokasi  dan  akses  informasi,  kemampuan  dalam  menggunakan  informasi,  kemampuan dalam  melakukan  sintesis  serta  melakukan  evaluasi  terhadap  sumber  informasi  sebagian  besar  termasuk dalam kategori sedang.
Kemudian  mengenai  data  prestasi  belajar  siswa  dilihat  dari  rata-rata  nilai  raport  siswa  berkisar pada angka 84 – 92 yakni sekitar 60% sehingga dilihat dari prestrasi belajar siswa termasuk dalam kategori tinggi.
Kemudian  analisis  statistik  inferensialnya  penelitian  ini  menggunakan  rumus Spearman  Rank Order.Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : H 0 : Tidak  terdapat  hubungan  antara  kemampuan  literasi siswa dengan prestasi belajar.
H 1 : Terdapat hubungan antara kemampuan literasi siswa dengan prestasi Belajar.
Berdasarkan  hasil  pengujian  dengan  menggunakan  aplikasi  SPSS  versi  23  diperoleh  hasil  sebagai berikut :
r s Signifikansi Kriteria Uji Keterangan  Kesimpulan Curva Korelasi Tingkat Hubungan 0.666 0.000 H i diterima Signifikan Terdapat hubungan Positif Tinggi
Sumber : pengolahan data dengan SPSS 23
Berdasarkan  tabel  4.38  di  atas,  diperoleh  nilai  korelasi  Rank  Spearman  (r s )  Sebesar  0.666.  nilai koefisien  korelasi  sebesar  0.666  menandakan  hubungan  yang  tinggi.  Nilai  probabilitas  dari  hubungan  ini adalah 0.000. nilai probabilitas lebih kecil dari 0.05 maka maka H o ditolak dan H i diterima. Jadi berdasarkan hasil  pengujian  di  atas  menunjukkan  terdapat  hubungan  antara  kemampuan  literasi  informasi  siswa dengan prestasi belajar yang diraihnya.
Literasi  informasi  adalah  kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  semua  orang  khususnya  pelajar yang  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  diterpa  banyaknya  informasi  dari  berbagai  sumber  informasi. Literasi informasi tidak dapat dilepaskan dari dunia pendidikan yang memiliki pengaruh agar terwujudnya pelajar atau siswa yang  mampu  mengelola  informasi dengan penuh tanggung jawab  dan  mencetak  siswa yang long  life education.  Model  literasi  yang digunakan dalam Penelitian  ini  adalah The Big6  yang terdiri dari 6 keterampilan dan 12 langkah efektif yang bisa digunakan untuk menyelesaikan masalah.
Siswa  memerlukan  informasi  dalam  memenuhi  kebutuhan  informasi  akademiknya,  yaitu  untuk mendukung  pengerjaan  tugas  sekolah,  ujian  dan  pemenuhan  informasi  dalam  berbagai  aspek  kehidupan. kebutuhan  informasi  timbul  ketika  pengetahuan  yang  dimiliki  seseorang  kurang  dari  yang  dibutuhkan, sehingga  mendorong  seseorang  untuk  mencari  informasi(Krikelas  1983,  5).  Ketika  seseorang membutuhkan  informasi  maka  ia  akan  mencari  informasi  yang  ia  butuhkan  dari  banyaknya  sumber- sumber yang tersedia.
Menurut Colorado  Educational  Media  Association(dalam  Eisenberg  2004,  5),  Siswa  yang  melek informasi  memiliki  kompetensi  dan  mandiri  dalam  belajar.  Mereka  mengetahui  informasi  yang  mereka butuhkan  dan  secara  aktif  terlibat  dalam  pengembangan  ide.  Siswa  memiliki  kepercayaan  diri  dalam menyelesaikan masalah dan mengetahui informasi yang relevan. Mereka mampu menggunakan peralatan teknologi  untuk  mengakses  informasi  dan  untuk  berkomunikasi.  Siswa  yang  melek  informasi  memiliki standar  yang  tinggi  dalam  pengerjaan  tugas  dan  kualitas  produk  yang  mereka  hasilkan.  Selain  itu,  siswa yang  melek  informasi  fleksibel  terhadap  kondisi  yang  dihadapi,  dapat  menerima  perubahan  dan  dapat menempatkan diri secara mandiri dan berkelompok.
Berbasis  kurikulum  2013  yang  digunakan  oleh  SMAN  1  Cibinong,  mendukung  penerapan  literasi informasi di dalam kurikulum dan proses pembelajaran di sekolah. Kurikulum yang dibuat menuntut siswa untuk  belajar  mandiri,  kreatif,  inovatif  dan  mampu  mengembangkan  pengetahuan  yang  dimiliki  secara kritis  agar  siap  menghadapi  persaingan  global.  Pendapat  dari  Breivik  (dalam  Riedling  2007,  13) menambahkan  bahwa  pendidikan  akan  selalu  memiliki  tanggung  jawab  untuk  membantu  siswa memperoleh kemampuan Penelitian dan keberhasilan studi terkait dengan literasi informasi. Kemampuan literasi juga  akan  membantu  siswa untuk  menghadapi  dunia perkuliahan  dan  MEA (Masyarakat Ekonomi Asean).
Berdasarkan  hasil  Penelitian,  Siswa  sudah  cukup  mengaplikasikan  literasi  informasi  dalam  proses pembelajaran  walaupun  terdapat  beberapa  siswa  yang  tidak  menerapkan  seluruh  langkah  kemampuan literasi yang  ada. Beberapa siswa  menilai  ada  langkah-langkah yang tidak  perlu  dilakukan. Namun secara keseluruhan  responden  telah  mengaplikasikan  literasi  informasi.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  prestasi belajar siswa dengan indicator nilai rata-rata rapor diatas 75. Dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang  signifikan  antara  kemampuan  literasi  informasi  dengan  prestasi  belajar  SMAN  1  Cibinong  dengan tingkat hubungan yang tinggi dan searah, yaitu semakin tinggi penerapan literasi informasi maka semakin baik prestasi belajar siswa.

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan hasil  penelitian,  siswa sudah cukup mampu mengaplikasikan literasi informasi dalam proses  pembelajaran  walaupun  terdapat  beberapa  siswa  yang  tidak  menerapkan  seluruh  langkah kemampuan  literasi  yang  ada.  Beberapa  siswa  menilai  ada  langkah-langkah  yang  tidak  perlu  dilakukan. Namun  secara  keseluruhan  responden  telah  mengaplikasikan  langkah-langkah  literasi  informasi.  Hal tersebut  dapat  dilihat  dari  prestasi  belajar  siswa  dengan  indikator  nilai  rata-rata  rapor  diatas  75.  Dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kemampuan  literasi  informasi  dengan prestasi  belajar  SMAN  1  Cibinong  dengan  tingkat  hubungan  yang  tinggi  dan  searah,  yaitu  semakin  tinggi penerapan literasi informasi maka semakin baik prestasi belajar siswa.
DAFTAR RUJUKAN Bungin, Burhan. (2005). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Kencana.
Eisenberg,  Michael,  et.al.(2004). Information  Literacy:  essential  skills  for  the  information  age.  New  York: Libraries Unlimited.
Harsiati,  T., & Priyatni, E.  T. (2018).  Karakteristik Tes Literasi Membaca  Pada  Programme For International Student Asessment (Pisa). Bibliotika : Jurnal Kajian Perpustakaan dan Informasi, 1(2), 1 11.
Krikelas, J. (1983). Information seeking behavior: Patterns and Concepts. Drexel Library Quarterly, 19, 5-20.
Rakhmat, Jalaludin. (1993). Metode Peneltian Komunikasi. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Riedling, Ann Marlow. (2007). An Educator s Guide to information literacy: what every high school senior needs to know. New York: Libraries Unlimited.
SISDIKNAS.
(2003). Undang-Undang Sistem Pendidikan
Nasional. Diunduh dari
http://sindikker.dikti.go.id/dok/UU/UU20-2003-Sisdiknas.pdf pada tanggal 30 April 2017.