Received: 05 September 2023/ Revisions: 30 Oktober 2023/ Accepted: 31 Oktober 2023
Minat Belajar Siswa dalam Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen di Kelas VII SMP Negeri 3 Palangka Raya
Nadia Antika Asri 1 , Matius Timan Herdi Ginting 2 1-2 Institut Agama Kristen Negeri Palangka Raya Email: nadiaantika15@gmail.com 1 ; bangmatzz@gmail.com 2

## Abstract
Interest in learning plays an important role in the student learning process. Students who have a low interest in learning, the quality of learning will decrease and will affect student learning outcomes. The purpose of this research was conducted to describe students' interest in learning Christian education in class VII SMP Negeri 3 Palangka Raya and find out the factors that cause a lack of interest student learning in participating in Christian Religion education lessons in class VII SMP Negeri 3 Palangka Raya.  Qualitative  research  approach  with  descriptive  research.  Data  collection  techniques  through observation,  questionnaires  and  documentation.  The  results  showed  1)  5  (39%)  students  with  low learning interest, 5 (38%) students with moderate learning interest and 3 (23%) students with high learning  interest.  2)  Factors  causing  the  lack  of  interest  in  student  learning,  from  internal  factors, health,  disabilities  and  internal  motivation.  External  factors  include  teaching  tools  and  teaching methods.

## Keywords:  christian education; interest in learning

## Abstrak
Minat belajar berperan penting dalam proses belajar siswa. Siswa yang memiliki minat belajar rendah maka kualitas pembelajaran akan menurun dan akan berpengaruh pada hasil belajar siswa.Tujuan  penelitian  ini  dilakukan  untuk  Mendeskripsikan  minat  belajar  siswa  pada pembelajaran  pendidikan  Agama  Kristen  di  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Palangka  Raya  dan Mengetahui  faktor-faktor  yang  menyebabkan  kurangnya  minat  belajar  siswa  dalam mengikuti pembelajaran pendidikan Agama Kristen di kelas VII SMP Negeri 3 Palangka Raya. Pendekatan Penelitian kualitatif dengan jenis penelitian Deskriptif Teknik pengumpulan data melalui observasi, angket dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan 1)  5 (39 %)  siswa dengan minat belajar rendah, 5 (38%) siswa dengan minat belajar sedang dan 3 ( 23 %) siswa dengan minat belajar tinggi. 2) Faktor penyebab kurang nya minat belajar siswa, dari faktor intern, kesehatan, cacat tubuh dan motivasi internal. Faktor ekstern meliputi alat mengajar dan metode mengajar.
Kata kunci: minat belajar; pendidikan agama kristen
Volume 3, Nomor 2, Oktober 2023
Available Online at: https://ejournal.iaknpky.ac.id/index.php/harati ISSN: 2776-6454 (e) ; 2776-995X (p) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kristen Institut Agama Kristen Negeri Palangka Raya

## Pendahuluan
Pedidikan Agama Kristen (PAK) merupakan proses pengajaran serta pendidikan yang bersumber  pada  Alkitab,  berpusat  pada  Kristus  serta  tergantung  kepada  Roh  Kudus  yang membimbing tiap individu pada seluruh tingkatan perkembangan melalui pengajaran masa saat  ini  ke  arah  pengenalan  serta  pengalaman  rencana  dan  kehendak  Allah  lewat  Kristus dalam tiap aspek kehidupan, dan memenuhi untuk pelayanan yang efisien, yang berpusat pada  Kristus  sang  Guru  Agung. 1 Menurut  Slameto  minat  adalah  perasaan  yang  lebih menyukai tertarik pada sesuatu atau aktivitas tanpa mengatakannya. Minat pada dasarnya adalah menerima hubungan antara diri sendiri dan seseorang di luar. Semakin kuat atau dekat hubungannya, semakin besar minatnya. 2 Mahfud shalahuddin minat adalah perhatian yang mencakup unsur-unsur perasaan. Mahfud juga mengatakan bahwa minat juga menentukan sikap yang membuat seseorang menjadi  aktif dalam  bekerja. dengan kata  lain, minat  bisa menjadi penyebab tindakan. Dengan demikian jika dikaitkan dengan minat belajar siswa di sekolah, minat siswa dapat menentukan perilaku siswa saat belajar. 3
Berdasarkan hasil pengamatan awal peneliti pada saat melakukan Praktik Pengalaman lapangan (PPL) di SMP Negeri 3 Palangka Raya  pada kelas VII, minat belajar siswa pada saat mengikuti proses pembelajaran pendidikan agama Kristendiduga rendah. asumsi ini muncul berdasarkan pengamatan peneliti terhadap sikap siswa saat mengikuti proses pembelajaran pendidikan Agama Kristen. Hasil dari pengataman awal peneliti menemukan bahwa siswa cenderung sibuk dengan kegiatan mereka masing-masing, seperti mengobrol, bermain Hp, suasana kelas yang susah untuk dikontrol dikarenakan siswa yang cenderung asik sendiri. Pada saat guru menjelaskan materi pembelajaran kebanyakan siswa tidak memperhatikan apa yang  disampaikan  oleh  guru,  siswa  cenderung  acuh  tak  acuh  dan  memilih  ribut.  Saat pembelajaran berlangsung siswa terlihat mengantuk.
Siswa selalu keluar masuk kelas pada saat jam pembelajaran masih berlangsung. Ini menunjukkan  bahwa  siswa  tidak  menghargai  guru  yang  sedang  mengajar,  menunjukkan sikap  malas  belajar  dan  jarang  mengerjakan  tugas,  kemudian  siswa  juga  sering  tidak membawa Alkitab walaupun sudah disampaikan bahwa Alkitab wajib untuk  dibawa pada saat  pembelajaran  Pendidikan Agama Kristen. Namun  tetap  saja  banyak  siswa  yang  tidak membawa Alkitab. Ditambah dengan data awal berupa wawancara kepada salah satu siswa mengenai  perilaku  yag  ditunjukkan  diatas.  Dari  hasil  wawancara  awal  ini  peneliti mendapatkan jawaban bahwa siswa yang bersangkutan merasa adanya rasa ketidaktertarikan terhadap pembelajaran dan cenderung merasa bosan saat mengikuti proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  diatas,  minat  belajar  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran pendidikan agama Kristen diduga rendah. Sehingga perlu untuk diteliti lebih lanjut, karena jika seseorang yang tidak berminat untuk mempelajari sesuatu, dipastikan akan tidak berhasil dalam proses belajarnya. Sejalan dengan pendapat Indra dalam penelitian yang
1 Dwiati  Yulianingsih  dan  Stefanus  M.M.  Lumban  Gaol.,  “Keterampilan  Guru  PAK  Untuk Meningkatkan Minat Belajar Murid Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas,” FIDEI 2, no. 1 (2019): 105, https://ujione.id/cara-mengetahui-minat-belajar-siswa/.
2 Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya (jakarta: PT RINEKA CIPTA, 2010). 108.
3 Mahfud Shalahuddin, Pengantar Psikologi Pendidikan , 1st ed. (surabaya: bina ilmu, 1990).
dilakukan  oleh  Wicaksono  DKK  dengan  judul  analisis  tentang  rendahnya  minat  belajar peserta didik kelas XI SMAN 5 Pontianak, bahwa “siswa yang memiliki minat belajar yang rendah maka kualitas pembelajaran akan menurun dan akan berpengaruh pada hasil belajar siswa.  Jika  minat  belajar  siswa  kurang  maka  siswa  akan  malas  belajar  sehingga  akan berdampak pada prestasi peserta didik yang menjadi kurang optimal. 4
Pemaparan mengenai dugaan rendahnya minat belajar siswa saat mengikuti  proses Pembelajaran Pendidikan  Agama  Kristen  di  kelas  VII  SMP  Negeri  3 Palangka  Raya  diatas merupakan pengamatan awal yang dilakukan oleh peneliti.  Oleh karena itu, perlu ditelaah lebih  jauh  lagi  mengenai  minat  belajar  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran pendidikan  Agama  Kristen,  dengan  melakukan  penelitian  mendalam  dimana  data  akan dikumpulkan  langsung  dari  pernyataan  siswa  yang  akan  dikumpulkan  melalui  beberapa teknik pengumpulan data sehingga didapatkannya data pasti yang akan dapat mendukung data pengamatan awal peneliti.
Didapatkannya data yang pasti, peneliti dapat mencari tahu apa saja faktor penyebab kurangnya minat belajar tersebut. Dengan demikian guru Pendidikan Agama Kristen bukan hanya  mengetahui  minat  belajar  namun  juga  akan  mengetahui  faktor  penyebabnya. Berdasarkan ini guru pendidikan agama Kristen dapat mencari solusi untuk meningkatkan minat  belajar  siswa,  sehingga  siswa  tidak  mengalami  kegagalan  dalam  mengikuti pembelajaran Pendidikan Agama Kristen dan siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
Hasil  Riset  terkait  topik  sejenis,  dipaparkan  sebagai  berikut  :  Pertama  penelitian terdahulu  yang  pertama  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Marde  Christian  Stenly Mawikere, menunjukkan hasil bahwa siswa yang memiliki minat belajar rendah dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal yaitu kurang nya dorongan atau motivasi dari dalam diri siswa tersebut. Faktor eksternal berasal dari pola asuh orang tua yang salah dan guru dengan cara mengajarnya yang tidak bervariasi membuat siswa bosan. 5 Penelitian kedua  oleh  Misionaris  Daeli  Dan  Nurnilam  Sarumaha,  menunjukkan  bahwa  faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya minat belajar siswa adalah berasal dari cara mengajar guru dimana guru sering menggunakan metode ceramah, terlalu banyak memberikan tugas, siswa tidak mampu menyerap materi dengan baik dan tidak tersedianya fasilitas yang memadai dari sekolah untuk menggunakan metode pembelajaran yang lebih menarik. 6
Dari kedua penelitian terdahulu diatas dapat dilihat bahwa banyak faktor yang dapat mempengaruhi minat belajar siswa yang perlu diketahui oleh guru serta orang-orang yang terlibat dalam perjalanan pendidikan anak, sehingga penting untuk dilakukannya penelitian
4 Luhur  Wicaksono  and  Purwanti  Purwanti,  “Analisis  Tentang  Rendahnya  Minat  Belajar Peserta Didik Kelas Xi Sma Negeri 5 Pontianak,” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) 8, no. 7 (2019): 425–36.
5 Marde Christian Stenly Mawikere, . "Faktor-Faktor Penyebab Kurangnya Minat Belajar Siswa Kelas Dua Belas Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Modoinding Dan Cara Menanggulanginya." Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan 6.3 (2020): 571-592.
6 Misionaris  Daeli  Dan  Nurnilam  Sarumaha  2022,  Analisis  deskriptif  faktor-faktor  yang mempengaruhi rendahnya minat siswa pada pembelajaran PAK di kelas VI SDN 071174 Lasara. Pelita bangsa: 6-11.
ini. Kedua penelitian membahas topik yang sama namun mendapatkan hasil penelitian yang berbeda.  Jadi  menurut  peneliti,  walaupun  Topik  yang  akan  peneliti  teleti  sama  dengan penelitian terdahulu namun pastinya akan mendapat hasil yang berbeda.
Berdasarkan hasil pemaparan dia atas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana minat belajar siswa pada pembelajaran pendidikan agama Kristen di kelas VII SMP Negeri 3 Palangka Raya? Apa saja faktor-faktor yang menyebabkan kurangnya minat belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran pendidikan Agama Kristen di kelas VII SMP Negeri 3 Palangka Raya? Maka dari itu tujuan dari penelitian ini adalah Mendeskripsikan minat belajar siswa  pada  pembelajaran  pendidikan  Agama  Kristen  di  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Palangka Raya.  Mengetahui  faktor-faktor  yang  menyebabkan  kurangnya  minat  belajar  siswa  dalam mengikuti pembelajaran pendidikan Agama Kristen di kelas VII SMP Negeri 3 Palangka Raya.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif yaitu penelitian untuk menyelidiki keadaan, kondisi atau hal lainnya, yang kemudian dijabarkan kedalam laporan penelitian.” 7 Tahapan dalam penelitian ini  adalah  yang  pertama  dalam  teknik  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi, Observasi dilakukan secara langsung oleh peneliti yaitu dengan mengamati keadaan di kelas VII  SMP  Negeri  3  Palangka  Raya  dan  kegiatan  belajar  mengajar  pada  mata  pelajaran pendidikan Agama Kristen di SMP Negeri 3 Palangka raya dan yang menjadi subjek observasi adalah siswa yang sedang mengikuti proses pembelajaran Pendidikan Agama Kristen. Kedua Angket  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberikan seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk jawabnya, angket dalam  penelitian  ini  bersifat  tertutup.  Sasaran  pemberian  angket  adalah  siswa  kelas  VII Pendidikan Agama Kristen SMP Negeri 3 Palangka Raya, tujuan pemberian angket adalah untuk  mengumpulkan  data  mengenai  minat  belajar  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran Pendidikan Agama Kristen. Angket disusun berdasarkan Indikator minat belajar siswa,  dan wawancara  Bentuk  wawancara  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara terstruktur yaitu menggunakan pedoman yang telah dipersiapkan sebelumnya secara terbuka terhadap siswa kelas VII yang beragama Kristen di SMP Negeri 3 Palangka Raya. Narasumber dalam wawancara ini adalah guru pendidikan agama kristen siswa kelas VII-1 dan orang tua siswa.
Teknik  analisis  data  melalui  reduksi  data,  Tahap  reduksi  peneliti  mengumpulkan semua  data  melalui  teknik  observasi,  wawancara  dan  angket.  Di  tahap  ini,  peneliti menyimpan arsip dan merekap data yang ditemukan dalam bentuk catatan penting. Dimana nantinya catatan akan dipilih untuk kemudian dipisahkan dan diklasifikasikan pada setiap data yang cocok atau sesuai dengan fokus masalah penelitian. Penyajian data dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagian, hubungan antar kategori, dan sejenisnya. Untuk menyajikan data  dalam  penelitian  kualitatif  adalah  dengan  teks  yang  bersifat  naratif  dan  juga  dalam
7 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik, (jakarta: rineka cipta, 2013),
3.
bentuk  diagram  dan  tabel.  Terakhir  adalah  kesimpulan  dalam  kesimpulan,  Langkah  akhir dalam analisis data kualitatif yaitu kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan

## Minat Belajar PAK di Kelas VII SMP Negeri 3 Palangka Raya
Minat  belajar  adalah  aspek  yang  dapat  menentukan  dorongan  seseorang  dalam melakukan  suatu  kegiatan  tertentu, 8 yang  berarti  minat  merupakan  aspek  penting  dalam proses  belajar  siswa,  tanpa  minat  belajar  maka  keinginan  siswa  untuk  belajar  juga  akan rendah.  Angket  dan  pedoman  observasi  disusun  berdasarkan  indikator  minat  belajar, Hidayat  dalam  Akrim  menyatakan  ada  beberapa  indikator  Minat  belajar  yaitu  meliputi keinginan,  perasaan  senang,  perhatian,  perasaan  tertarik,  giat  belajar,  mengerjakan tugas. 9 Peneliti  melakukan  analisa  katogorial  yaitu,  Tinggi,  sedang  dan  rendah  nya  minat  belajar siswa pada pembelajaran pendidikan agama Kristen di kelas VII SMP Negeri 3 palangka raya dengan menggunakan Microsoft Excel dengan rumus sebagai berikut:

## Rendah X < M  − 1SD
Sedang M − 1SD <= X < M + 1SD Tinggi M + 1SD <= X 10
Berdasarkan data dari angket yang telah  disebarkan oleh Peneliti pada tanggal 16 mei 2023 di kelas VII SMP Negeri 3 Palangka Raya dengan jumlah Responden sebanyak 13 siswa. Dari hasil penyebaran angket yang telah disebarkan tersebut maka selanjutnya dianalisis oleh peneliti sehingga mendapatkan data sebagai berikut:
Tabel 1. Kategori minat belajar Kategori Interval Jumlah siswa Rendah X < 22 5 Sedang 22 <= X < 46 5 Tinggi X >= 46 3
Diagram 1. Persentase minat belajar siswa
8 Wina  Sanjaya, Strategi  Pembelajaran,Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan, (jakarta:  kencana, 2007).69.
9 Akrim, Strategi Peningkatan Daya Minat Belajar Siswa PAI Mencetak Karakter Siswa (Yogyakarta: Pustaka Ilmu, 2021).42-44 10 Saifudin Azwar, Penyusunan Skala Psikologi (Yogyakarta: Pustaka pelajar, 2013).149
39% 38% 23% persentase Rendah sedang tinggi
Berdasarkan dari data hasil angket di atas dapat dilihat bahwa dari 13 siswa Kristen yang ada di kelas VII-1 SMP Negeri 3 Palangka Raya, hanya 3 ( 23 %) siswa yang memiliki minat  belajar  tinggi,  sedangkan  minat  belajar  sedang  terdapat  5  (38  %)  dan  minat  belajar rendah 5 (39%), hasil angket ini menunjukkan bahwa  siswa dengan minat belajar rendah mendapatkan angka persentase lebih tinggi dari pada siswa dengan minat belajar sedang dan minat belajar tinggi. peneliti menyimpulkan bahwa minat belajar siswa pada pembelajaran pendidikan agama Kristen di kelas VII-1 masih perlu untuk ditingkatkan lagi, karena minat belajar rendah dapat berpengaruh pada kegiatan belajar siswa, Adanya minat belajar, akan mendorong siswa untuk selalu semangat dalam mengikuti pembelajaran, tanpa adanya minat dalam siswa, maka akan kehilangan fokus dalam belajar dan mengalami penurunan dalam perkembangan belajarnya.
Pernyataan ini sejalan dengan pendapat yang diungkapkan oleh safari dalam Rusydi Ananda dan Fitri Hayati mengenai pengertian minat belajar, yaitu: minat belajar merupakan pilihan  kesenangan  dalam  melakukan  aktivitas,  yang  dapat  merangsang  semangat  untuk mewujudkan keinginannya untuk belajar. Minat belajar akan membantu mengembangkan konsentrasi dan pikiran siswa Perhatian instan yang diperoleh secara alami tanpa kekuatan eksternal  akan  mendorong  pengembangan  konsentrasi,  yaitu  konsentrasi  pada  pelajaran. Tanpa  minat,  sulit  untuk  mengembangkan  dan  mempertahankan  fokus  belajar.  Pada  saat yang sama, jika siswa tidak tertarik, hal itu dapat menyebabkan kebosanan, kehilangan fokus, dan bahkan investasi diri pada suatu objek. 11
Observasi  dilakukan  sebanyak  dua  kali  yaitu  pada  selasa  09  mei    2023  Observasi dilakukan  sepanjang  pembelajaran  pendidikan  agama  Kristen  berlagsung  yaitu  1  jam  30 menit. Dan pada selasa 16 mei 2023, setelah dilakukannya pengisian angket di kelas VII-1 SMP Negeri 3 Palangka Raya.  subjek observasi bagi penelitian ini adalah siswa. Berdasarkan data observasi peneliti lakukan, ditemukan data sebagai berikut:
11 Rusydi  Ananda  and  Fitri  Hayati,  “Variabel  Belajar  (Kompilasi  Konsep)”  (Medan:  Pusdikra  MJ, 2020).114

## Tabel 2. Data Observasi pertama Tanggal 09 Mei 2023
No Indikator Minat Belajar Aspek Yang Diamati Pelaksanaan Keterangan Ya Tidak 1 keinginan Keaktifan siswa dalam bertanya  Dari 13 siswa, hanya ada satu siswa yang bertanya. Tidak bolos saat pembelajaran PAK berlangsung  13 siswa hadir semua 2 Perasaan senang Semangat siswa untuk mengikuti pembelajaran  6 siswa yang terlihat mengantuk dan tidak bersemangat mengikuti pembelajaran. 3 perhatian Perhatian siswa terhadap penjelasan guru  3 siswa yang terlihat bermain hp saat pembelajaran PAK berlangsung Selalu tertib (tidak membuat kegaduhan) saat mengikuti pembelajaran PAK.
 Ada 6 siswa yang masing-masing teman sebangku terus mengobrol sehingga menimbulkan kegaduhan.
Dan ada beberapa siswa perempuan yang selalu keluar masuk kelas dengan alasan ke toilet sehingga mengganggu proses pembelajaran. 4 Perasaan tertarik Rasa keingintahuan siswa yang tinggi pada materi pembelajaran yang diberikan guru  13 siswa tidak ada yang mau menjawab pertaanyaan dari guru siswa hanya diam. 5 Giat belajar Siswa selalu mengerjakan dan mengumpulkan pekerjaan rumah (PR) yang diberikan oleh guru  6 siswa yang tidak mengerjakan dan mengumpulkan PR. 6 Mengerjakan tugas Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru  7 siswa yang tidak dapat menyelesaikan tugas dengan baik dan hanya mengumpulkan seadanya dan tidak sesuai dengan intruksi dari guru.
Tabel 3. Data Observasi kedua Tanggal 16 Mei 2023
No Indikator Minat Belajar Aspek Yang Diamati Pelaksanaan Keterangan Ya Tidak 1 keinginan Keaktifan siswa dalam bertanya  13 siswa tidak ada yang bertanya Tidak bolos saat pembelajaran PAK berlangsung  13 siswa hadir semua 2 Perasaan senang Semangat siswa untuk mengikuti pembelajaran  4 siswa yang terlihat mengantuk 3 perhatian Perhatian siswa terhadap penjelasan guru  6 siswa yang terlihat bermain hp Selalu tertib (tidak membuat kegaduhan) saat mengikuti pembelajaran PAK.  Ada 7 siswa yang terus mengobrol dan asik bermain dengan teman sebangku dan teman sekitar tematnya duduk sehingga menimbulkan kegaduhan. 4 Perasaan tertarik Rasa keingintahuan siswa yang tinggi pada materi pembelajaran yang diberikan guru  13 siswa tidak ada yang bertanya atau menjawab pertanyaan yang di sampaikan oleh guru nya. Siswa hanya diam saat ditanya. 5 Giat belajar Siswa selalu mengerjakan dan mengumpulkan pekerjaan rumah (PR) yang diberikan oleh guru 
Ada 4 siswa yang tidak mengerjakan dan mengumpulkan pekerjaan Rumah. 6 Mengerjaka n tugas Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru  Setengah dari jumlah siswa tidak dapat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dengan baik dan mengumpulkan seadanya saja.
Minat  belajar  yang  ditunjukkan  oleh  siswa  melalui  sikap  dalam  hasil  observasi pertama  dan  kedua,  menunjukkan  hasil  yang  tidak  jauh  berbeda.  Hasil  observasi menunjukkan bahwa minat belajar siswa masih perlu untuk ditingkatkan lagi, seperti yang apa  yang  dikatakan  oleh  Mahfud  shalahuddin  yang  mengatakan  bahwa  minat  juga menentukan sikap yang membuat seseorang menjadi aktif dalam  bekerja. dengan kata lain, minat bisa menjadi penyebab tindakan. 12
12 Shalahuddin, Pengantar Psikologi Pendidikan . 1st ed. (surabaya: bina ilmu, 1990).7

## Membingkai Kontribusi Orangtua… (Manurung)
Hasil  angket  dan  observasi  menunjukkan  bahwa  masih  ada  siswa  yang  kurang berminat  dalam  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Kristen  di  kelas  VII-1  SMP  Negeri  3 Palangka raya, sehingga minat belajar tersebut perlu untuk ditingkatkan lagi supaya siswa dapat memiliki kemauan dan semangat yang tinggi untuk mengikuti pembelajaran.

## Faktor-Faktor Penyebab Kurangnya Minat Belajar Siswa
Sumber data pertama adalah siswa dengan kategori minat belajar rendah, Wawancara siswa dilakukan pada selasa 22 Mei 2023. Sumber data kedua adalah Guru Pendidikan Agama Kristen di kelas VII SMP Negeri 3 Palangka Raya, wawancara dengan guru PAK dilakukan pada  hari  Rabu  17  Mei  2023.  Dan  sumber  data ketiga  adalah  orang  tua  siswa,  wawancara dengan orang tua siswa dilakukan pada tanggal 27 Mei 2023. Menurut Slameto dalam Ani Setiani dan Doni Juni Priansa menyatakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar  siswa  adalah  Faktor  Intern  meliputi  faktor  jasmaniah  seperti  kesehatan  dan  cacat tubuh, faktor psikologi seperti motivasi, bakat dan kecerdasan. Faktor intern meliputi faktor Faktor keluarga, seperti cara orang tua mendidik, relasi dengan anggota keluarga, suasana rumah. Faktor sekolah, seperti metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan peserta didik, relasi peserta didik dengan peserta didik, disiplin sekolah, alat pelajaran, keadaan gedung. 13 Berdasarkan  hasil  wawancara    untuk  faktor  intern  terdapat  pada  faktor  jasmaniah, seperti kesehatan dan cacat tubuh. siswa menyatakan bahwa mengalami masalah kesehatan, seperti  adanya siswa yang memiliki gangguan kesehatan seperti maag, pusing kepala yang sering, dan juga flu, Ini sejalan dengan pendapat slameto dalam Ani setiani dan Doni Juni Priansa “Proses belajar seseorang akan terganggu jika kesehatannya terganggu, selain itu juga akan cepat lelah, kurang bersemangat, mengantuk, jika keadaan pusing, kurang darah, maag, serta  gangguan  kesehatan  lainnya.” 14 Begitu  juga  dengan  cacat  tubuh,  siswa  mengatakan memiliki anggota tubuh yang tidak berfungsi dengan baik seperti pada mata, adanya siswa yang  mengalami  mata  rabun  dan  pendengaran  kurang  baik  sehingga  menghambat  siswa untuk dapat belajar dengan baik.
Hal Ini juga sejalan dengan pendapat Slameto dalam Ani setiani dan Doni Juni Priansa, mengungkapkan bahwa keadaan cacat tubuh juga mempengaruhi minat belajar. siswa  yang memiliki  cacat,  belajarnya  akan  terganggu,  seperti  keadaan  fisik  terutama  pada  indera penglihatan  dan  pendengaran,  otomatis  dapat  menyebabkan  berkurangnya  minat  belajar pada diri siswa. Jika hal ini terjadi hendaknya diusahakan alat bantu agar dapat menghindari atau mengurangi pengaruh kecatatannya itu. 15 Sedangkan pada faktor psikologi berdasarkan data hasil wawancara, peneliti menemukan bahwa siswa kelas VII-1 SMP Negeri 3 Palangka Raya  tidak  memiliki  motivasi  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa  untuk  mengikuti pembelajaran pendidikan Agama Kristen. Semua siswa yang tergolong dalam minat belajar rendah mengatakan bahwa tidak memiliki hal yang memotivasinya untuk belajar PAK, siswa terkait  mengatakan  bahwa  tidak  memiliki  motivasi  dari  dalam  dirinya.  Tidak  adanya dorongan atau motivasi dalam diri siswa mengakibatkan siswa malas atau tidak bersemangat dan tidak memiliki keinginan dalam mengikuti pembelajaran.
Ini  sejalan  dengan  Djarwo  yang  mengatakan  bahwa  motivasi  dalam  belajar dibutuhkan siswa sebagai pendorong peningkatan keinginannya untuk belajar. siswa yang memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi  akan  memiliki  semangat  yang  tinggi  dalam  proses
13 Ani  Setiani  dan  Doni  Juni  Priansa, Menejemen  Peserta  Didik  Dan  Model  Pembelajaran:Cerdas Kreatif Dan Inovatif, (bandung: alfabeta, 2018).
14 Ibid. 15 Ibid.
belajarnya,  sebaliknya,  siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar  rendah  akan  sulit  dan  tidak bersemangat dalam proses belajarnya 16
Berdasarkan  hasil  wawancara,  faktor  ekstern  yang  menyebabkan  kurangnya  minat belajar  siswa  pada  pembelajaran  pendidikan  agama  Kristen  adalah  faktor  sekolah,  yaitu terletak ada media dan metode pembelajaran yang digunakan oleh guru pendidikan agama Kristen.  Dari  hasil  wawancara  menyatakan  bahwa  guru  pendidikan  agama  Kristen  dalam penggunaan  media  pembelajaran  yang  tidak  bervariasi,  guru  pendidikan  agama  Kristen paling sering dan hampir selalu menggunakan media berupa Alkitab dan buku paket saja, sehingga  berdasarkan  pengakuan  siswa,  siswa  merasa  bosan  dengan  media  yang  hanya menggunakan  media  yang  sama  setiap  kali  pertemuan.  Ini  menujukkan  bahwa  media pembelajaran yang digunakan kurang menarik bagi siswa sehingga muncul rasa bosan dan mengakibatkan kurangnya minat belajar siswa pada pembelajaran PAK di kelas VII-1 SMP Negeri 3 Palangka Raya.  Misionaris Daeli, Nurnilam sarumaha menyatakan bahwa “Media pembelajaran dapat bermanfaat untuk melibatkan siswa secara nyata melalui aktivitas dalam pikiran mereka. Media pembelajaran yang menarik akan memicu peningkatan minat belajar siswa,” 17 maka  sebaliknya  jika  media  pembelajaran  yang  digunakan  kurang  menarik  bagi siswa maka akan memicu rendahnya minat belajar siswa.
Begitu pula dengan penggunaan metode pembelajaran, setiap kali pertemuan hanya menggunakan  metode  pembelajaran  yang  sama,  yaitu  yang  paling  sering  menggunakan ceramah dan kerja kelompok. setiap pertemuan selalu menggunakan metode tersebut siswa lama  kelamaan  merasa  bosan  dan  hal  ini  berdampak  pada  minat  belajar  siswa  pada pembelajaran pendidikan Agama Kristen di kelas VII-1 SMP Negeri 3 Palangka Raya,untuk itu diperlukan metode mengajar yang bervariasi dan baik yang dapat memicu peningkatan minat belajar siswa, seperti yang dikemukakan oleh slameto  dalam Ani setiani dan dan Doni Juni  Priansa  bahwa  Penggunaan  metode  mengajar  yang  kurang  baik  akan  mempengaruhi belajar siswa. Agar siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik, maka metode mengajar harus diusahakan sebaik mungkin. 18
Faktor ekstern pada bagian faktor keluarga, berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, bukan merupakan salah satu faktor yang menyebabkan kurangnya minat belajar siswa pada pembelajaran pendidikan agama Kristen di kelas VII-1 SMP Negeri 3 Palangka Raya. . Berdasarkan hasil wawancara, ditemukan bahwa orang tua siswa sudah mendidik anaknya dengan baik, hal ini sejalan dengan pendapat Suyono dan Hariyanto yang mengatakan  bahwa  “Keluarga  adalah  lembaga  Pendidikan  yang  pertama  dan  utama  bagi anak. Cara orang tua dalam membelajarkan anaknya akan berpengaruh besar terhadap minat anak.” 19 Suasana rumah yang baik, relasi yang terbangun antara siswa dengan orang tua dan anggota  kelaurga  juga  terbangun  dengan  baik,  sehingga  faktor  keluarga  tidak  menjadi penyebab  kurangnya  minat  belajar  siswa.  Seperti  yang  dikatakan  oleh  sari,  hubungan kekeluargaan  yang  kurang  baik  dapat  membuat  siswa  tidak  betah  tinggal  di  rumah  dan tentunya dapat mempengaruhi  keinginan siswa untuk belajar, dan begitu pula  sebaliknya,
16 Catur Fathonah Djarwo, “Analisis Faktor Internal Dan Eksternal Terhadap Motivasi Belajar Kimia Siswa SMA Kota Jayapura,” Jurnal Ilmiah IKIP Mataram 7, no. 1 (2020): 1–7.
17 Ibid 18 Priansa, Menejemen Peserta Didik Dan Model Pembelajaran:Cerdas Kreatif Dan Inovatif, . 19 Suyono dan Hariyanto, Implementasi Belajar Dan Pembelajaran (bandung: Remaja Rosdakarya, 2015), 180.

## 151

## Membingkai Kontribusi Orangtua… (Manurung)
hubungan  keluarga  yang  baik  akan  dapat  menciptakan  rasa  nyaman  siswa  untuk  berada dirumah. Rasa nyaman akan berpengaruh pada keinginan siswa untuk belajar. 20

## Implikasi
Implikasi  praktis  dari  penelitian  ini  adalah  dapat  dijadikan  sarana  bagi  guru  PAK untuk  dapat  menemukan  solusi  bagi  permasalahan  minat  belajar  siswa  yang,  sehingga dengan demikian masalah rendahnya minat belajar siswa daat teratasi dengan baik.

## Rekomendasi Penelitian Selanjutnya
Rekomendasi  bagi  penelitian  selanjutnya  ialah  penelitian    tentang  strategi  yang diterapkan guru Pendidikan Agama Kristen dalam menciptkan embelajaran yang menarik untuk meningkatkan minat belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Agama Kristen.

## Kesimpulan
Minat  Belajar  Siswa  dalam  Mengikuti  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  Di Kelas  VII  -1  SMP  Negeri  3  Palangka  Raya  perlu  untuk  ditingkatkan  lagi,  jika  dilihat  dari persentase yang didapatkan dari hasil angket minat belajar rendah lebih tinggi persentasenya dari  minat  belajar  sendang  dan  tinggi.  Minat  belajar  rendah  persentasenya  adalah  39  % dengan 5 siswa yang memiliki minat belajar rendah. Minat belajar sedang persentasenya 38% dengan  5  siswa  yang  memiliki  minat  belajar sedang.  Dan  23  %  untuk siswa  minat belajar tinggi dengan jumlah siswa 3 orang. Di tambah dengan hasil observasi menujukkan bahwa siswa  memiliki  minat  belajar  yang  rendah  pada  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen seperti yang telah dipaparkan di hasil penelitian.
Faktor-Faktor Yang Menyebabkan Kurangnya Minat Belajar Siswa Dalam Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen Di Kelas VII SMP Negeri 3 Palangka yaitu Faktor intern  meliputi faktor jasmaniah yaitu pada kesehatan  maag, pusing kepala yang sering, dan juga  flu.  Pada  cacat  tubuh,  seperti  adanya  siswa  yang  mengalami  mata  rabun  dan pendengaran  kurang  baik  sehingga  menghambat  siswa  untuk  dapat  belajar  dengan  baik. Sedangkan pada faktor psikologi adalah motivasi internal siswa. Pada faktor ekstern yang menyebabkan kurangnya minat belajar siswa pada pembelajaran pendidikan agama Kristen yaitu  meliputi,  alat  mengajar  (media  pembelajaran)  dan  metode  pembelajaran  yang digunakan oleh guru pendidikan agama Kristen.

## Rujukan
Akrim. Strategi Peningkatan Daya Minat Belajar Siswa PAI Mencetak Karakter Siswa . Yogyakarta: Pustaka Ilmu, 2021.
Ananda, Rusydi, and Fitri Hayati. “Variabel Belajar (Kompilasi Konsep).” Medan: Pusdikra MJ, 2020.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta, 2013. Azwar, Saifudin. Penyusunan Skala Psikologi . Yogyakarta: Pustaka pelajar, 2013.
20 Desy Kumala Sari, “Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Minat Belajar Komputer Akuntansi Siswa Kelas Xi Smk Negeri 1 Depok Tahun Ajaran 2017/2018,” Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta , 2018.
Daeli.  M,  dan  Nurnilam  S,  2022,  Analisis  deskriptif  faktor-faktor  yang  mempengaruhi rendahnya minat siswa pada pembelajaran PAK di kelas VI SDN 071174 Lasara. Pelita bangsa: 6-11.
Djarwo, Catur Fathonah. “Analisis Faktor Internal dan Eksternal Terhadap Motivasi Belajar Kimia Siswa SMA Kota Jayapura.” Jurnal Ilmiah IKIP Mataram 7, no. 1 (2020): 1–7.
Dwiati  Yulianingsih  dan  Stefanus  M.M.  Lumban  Gaol.  “Keterampilan  Guru  PAK  Untuk Meningkatkan Minat Belajar Murid Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas.” FIDEI 2, no. 1 (2019): 105. https://ujione.id/cara-mengetahui-minat-belajar-siswa/.
Hariyanto, Suyono dan. Implementasi Belajar Dan Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2015.
Mawikere, Marde Christian Stenly. "Faktor-Faktor Penyebab Kurangnya Minat Belajar Siswa Kelas Dua Belas Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen di Sekolah Menengah Kejuruan  Negeri  1  Modoinding  Dan  Cara  Menanggulanginya." Jurnal  Ilmiah  Wahana Pendidikan 6.3 (2020): 571-592.
Priansa,  Ani  Setiani  dan  Doni  Juni. Menejemen  Peserta  Didik  Dan  Model  Pembelajaran:Cerdas Kreatif Dan Inovatif . Bandung: Alfabeta, 2018. Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran, Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: kencana, 2007.
Sari, Desy Kumala. “Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Minat Belajar Komputer Akuntansi Siswa Kelas Xi Smk Negeri 1 Depok Tahun Ajaran 2017/2018.” Program Studi Pendidikan Akuntansi  Jurusan  Pendidikan  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta , 2018.
Shalahuddin, Mahfud. Pengantar Psikologi Pendidikan . 1st ed. surabaya: bina ilmu, 1990. Slameto. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: PT RINEKA CIPTA, 2010. Wicaksono,  Luhur,  and  Purwanti  Purwanti.  “Analisis  Tentang  Rendahnya  Minat  Belajar Peserta  Didik  Kelas  Xi  Sma  Negeri  5  Pontianak.” Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) 8, no. 7 (2019): 425–36.