## ANALISIS HASIL BELAJAR SISWA KELAS II METERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN  BILANGAN MELALUI PENDEKATAN PMRI

## Siti Rofiatin Ni’mah, Jayanti, Bukman Lian
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang Surel : Sitirofiatin3@gmail.com
Abstract  : The result  of  student’  learning  is the  achievement  students  gained  from successfully following learning in that regard, so the problem in this study is how the results  of  learning  class  two  in matematical  study  of  numerical  summation materials and  number  reduction  through  the  PMRI  approach  the  purpose  of  this  study  is  to describe  the  students’  study  on  sum  and  reduction  materials  through  the  PMRI approach  in  the  study  using  methods  the  quantitative  descriptive  population  in  this study  USES  20  students’  data-gathering  techniques  using  interviews,  tests  and documentation  the  data  analysis  used  is  hrough  engineering  percentage  count.  The result  of  thr  study  show  that  assessments  based  on  students’  study  of  sum  and deductions  include  moderate  criteria  with  an  average  percentage  velue  an  average percentage  of  attainment  of  60%  of  the  testimony  can  be  proved  from  analysis  at  a significant 5% data yield by rote table (0.2607>0.707) it is concluded that the result of learning  in  numerical  summation  materials  and  reduction  through  PMRI  approaches are optimal.
Keyword : Learning, PMRI Approach, Quantitative Descriptive
Abstrak  : Hasil  belajar  siswa  merupakan  pencapaian  yang  diperoleh  siswa  dari keberhasilan  mengikuti  pembelajaran.  Dalam hal tersebut maka  permasalahan dalam penelitian  ini  adalah  bagaimana  hasil  belajar  siswa  kelas  II  dalam  pembelajaran matematika  pada materi  penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan melalui pendekatan PMRI. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan hasil belajar siswa pada  materi  penjumlahan  dan  pengurangan  melalui  pendekatan  PMRI.  Dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif.  Populasi  dalam penelitian  ini  menggunakan  20  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan wawancara, tes dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah melalui teknik perhitungan  persentase.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  perhitungan berdasarkan hasil  belajar  siswa  pada  materi  penjumlahan  dan  pengurangan  termasuk pada  kriteria  sedang  dengan  nilai  persentase  rata-rata  pencapaian  indikator  sebesar 60%.  Pernyataan  tersebut  mampu  dibuktikan  dari  hasil  analisis  data  dengan  taraf signifikan  5%  didapat  dengan  r  hitung>r  tabel  (0,2607>0,707),  maka  dapat disimpulkan bahwa hasil belajar pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan melalui pendekatan PMRI sudah optimal.
Kata kunci : Hasil belajar, Pendekatan PMRI, Deskriptif Kuantitati

## PENDAHULUAN
Menurut kurniawan (2015) pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat.
Matematika  merupakan  ilmu  dasar yang mendasari perkembangan ilmu-ilmu lain. Oleh karena itu matematika menjadi salah  satu  mata  pelajaran  yang  penting untuk diajarkan disekolah. Materi penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan merupakan  salah  satu  materi  pada  pokok bahasan  disekolah  dasar.  Penelitian  ini lebih  difokuskan  pada  materi  tersebut yang  diajarkan  pada  siswa  kelas  II Sekolah Dasar. Operasi penjumlahan dan pengurangan dalam penelitian ini, tentunya lebih dikhususkan pada bilangan  bulat  yang  disesuaikan  dengan materi kelas II Sekolah Dasar. Hasil belajar merupakan salah satu
acuan terhadap keberhasilan dalam proses  pendidikan.  Hasil  belajar  dapat berupa  kemampuan-kemampuan  yang dimiliki  siswa  kemampuan  ini  didapat setelah melalui dan menerima pengalaman-pengalaman  dalam  proses belajar yang dilakukan siswa. Ketercapaian  dan  suksesnya  sebuah proses  pembelajaran  dapat  dilihat  dari nilai hasil belajar berarti proses pembelajaran.
Pendekatan  Matematika  Realistik Indonesia (PMRI) merupakan pendekatan pembelajaran  yang  seseuai  bagi  para siswa  untuk  mempelajari  matematika. Konsep  PMRI  menjelaskan  bahwa  pada pembelajaran  matematika  siswa  harus aktif dan siswa harus membangun ide-ide matematika  secara  mandiri,  pada  proses pembelajarannya  guru  hanya  bertindak sebagai fasilitator.
Berdasarkan  hasil  data-data  yang
diperoleh peneliti yang menjadi permasalah adalah rendahnya hasil belajar  siswa  sehinga  tidak  tercapainya hasil belajar yang baik, serta pembelajaran yang membosankan sehingga  siswa  tidak  semangat  dalam mengikuti pembelajaran, Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia  (PMRI)  diterapkan  agar  dapat membantu guru khususnya dalam mengoptimalkan  hasil  belajar  siswa. Selain itu agar penyajian bahan ajar tidak lagi terbatas hanya ceramah dan membaca  isi  buku,  sehingga  diharapkan siswa  tidak  lagi  merasa  bosan  dan  jenuh dengan materi pelajaran. Adapun penelitan-penelitian  yang  terdahulu  yang mendukung  permasalahan  diatas,  seperti penelitian  relevan  yang  dilakukan  oleh Hana  Pebriana  (2017)  dalam  penelitian yang  berjudul  “Analisis  Hasil  Belajar
Matematika dengan Menerapkan Pendekatan Pendidikan Matematika
Realistik  Indonesia  (PMRI)  pada  siswa kelas  V  SDN  3  Bangkinang”  hasil penelitian  tersebut  menyatakan  bahwa setelah  menggunakan  pendekatan  PMRI proses pembelajaran dan hasil pembelajaran  memiliki  perubahan  dan lebih optimal pada hasil belajarnya.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif kuantitatif.  Dalam  penelitian  deskriptif peneliti  diarahkan  untuk  menganalisis data  dengan  cara  mendeskripsikan  atau menggambarkan data yang telah terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa bermaksud  membuat  kesimpulan  yang berlaku untuk atau generalisasi (Sugiyono,  2014:147).  Jenis  deskriptif kuantitatif yang digunakan dalam penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh  informasi  mengenai  hasil belajar  siswa  pada  materi  penjumlahan dan  pengurangan  melalui  pendekatan
PMRI  pada  sekolah  SDN  14  Muara
Telang secara mendalam dan kompeherensif. Instrumen yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
Dalam penelitian ini tes digunakan untuk  mengukur  hasil  belajar  siswa  pada materi  penjumlahan  dan  pengurangan melalui pendekatan PMRI

## TEKNIK PENGUMPULAN DATA

## Wawancara
Menurut  Rachman,  1999  :  77 (dalam  Hasibuan,  2018  :28).Wawancara digunakan  untuk  memperoleh  data  dan informasi mengenai situasi yang berkaitan dengan masalah penelitian agar lebih  akurat.  Wawancara  adalah  suatu kegiatan yang dilakukan untuk mendapatkan  informasi  dengan  cara mengajukan  pertanyaan  secara  lisan  dan
dijawab secara lisan pula. Selain dilakukan untuk mengetahui kondisi awal atau  pra  penelitian  wawancara  juga dilakukan  setelah  tes  dengan  memiih  2 siswa dengan kategori hasil beajar tinggi, 2  siswa  dengan  kategori  sedang  dan  2 siswa dengan kategori rendah
Tes Dalam tahap ini peneliti menggunakan  tes  untuk  mengukur  hasil belajar  siswa  pada  materi  penjumlahan dan pengurangan menggunakan pendekatan  PMRI.  Dalam  penelitian  ini tes bertujuan untuk mengetahui kemampuan tingkatan hasil belajar siswa. Tes  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini berupa  tes  uraian/esay  yang  berjumlah  5 soal.

## Dokumentasi
Selain  melalui  wawancara  dan observasi,  informasi  juga  bisa  diperoleh melalui  fakta  yang  tersimpan  dalam bentuk  surat,  catatan  harian,  arsip  foto, jurnal  kegiatan  dan  sebagainya.  Data berupa  dokumen  seperti  ini  bisa  dipakai untuk  menggali  informasi  yang  terjadi dimasa  silam  peneliti  perlu  memiliki kepekaan teoritik untuk memaknai semua dokumen tersebut sehingga tidak sekadar barang yang tidak bermakna.

## Teknik Analisis Data
Menurut  Purwanto  (2017  :102) penilaian  dengan  persen  merupakan besarannya  nilai  yang  diperoleh  siswa merupakan persentase dari skor
maksimum ideal yang seharusnya dicapai jika  tes  tesebut  dikerjakan  dengan  hasil 100%  betul.  Melalui  data  tes  yang dianalisis  berdasarkan  hasil  persentase untuk  mengetahui  tiap  indikator  dan tingkat  pemahan  siswa.  Teknik  analisis pada  penelitian  ini  adalah  melalui penilaian menggunakan persentase.
NP=R/SM×100 Purwanto  (2017
:102)
Keterangan:
NP  =  Nilai  persen  yang  dicari  atau diharapkan
R = Skor mentah yang diperoleh siswa
SM = Skor maksimum ideal dari tes yang bersangkutan
100 = bilangan tetap.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  nilai  yang  diperoleh dari pelaksanaan pembelajaran matematika  dapat  diketahui  bahwa  hasil belajar merupakan suatu tolak ukur untuk melihat keberhasilan siswa dalam memahami materi yang diperoleh melalui tahap evaluasi serta kualitas yang didapat dari tes pada akhir pembelajaran.
Berdasarkan hasil wawancara siswa yang mendapatkan Hasil wawancaa  siswa  dengan  kriteria  tinggi siswa merasa senang mengikuti
pembelajaran  matematika  karena  belajar menghitung  melalui  benda  nyata.  siswa memahami  materi  yang  dijeaskan  guru dan  tidak  memiliki  kendala  dalam mengerjakan  soal  yang  diberikan.  Hasil wawancara  siswa  dengan  kriteria  sedang siswa  merasa  cukup  senang  dengan  hasil yang  telah  diperoleh    dari  pembelajaran matematika  meskipun  belum  maksimal karena  masih  ada  beberapa  soal  yang belum bisa dijawab dengan benar.
Selanjutnya  wawancara  dengan kriteria  rendah  siswa  merasa  kurang senang  dalam  mengikuti  pembelajaran matematika karena belum bisa memahami dan mengerti cara mengoperasikan penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk ratusan dengan  cara  bersusun  kebawah.  Hasil wawancara dengan kriteria sangat rendah siswa  merasa  bosan  kurang  fokus  dan sibuk
bermain sehingga tidak mendengarkan  serta  memahami  dengan apa  yang  dijelasan  guru  sehingga  siswa mendapatkan nilai yang sangat rendah.
Adapun hasil belajar yang diperoleh  dari  20  siswa  pada  kelas  II SDN  14  Muara  Telang  melalui  tes pembelajaran matematika melalui pendekatan  PMRI  yang  sudah  dilakukan mendapatkan nilai yang optimal dibandingkan  nilai  sebelumnya,  namun pada penelitian ini bukan bertujuan untuk membandingkan  hasil  belajar  siswa sebelum  dan  sesudah  menggunakan pendekatan  PMRI  melainkan  untuk melihat  hasil  belajar  dan  setelah  itu dianalisis lalu diolah sehingga mendapatkan  nilai  yang  optimal  tehadap hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran matematika.  Dapat  dilihat  bahwa  rata- rata  nilai  yang  diperoleh  siswa  memiliki kriteria  sedang  dengan  nilai  persentase mencapai  60%  dimana  berarti  siswa sudah  memahami  dan  mampu  mengikuti pembelajaran  dengan  baik.      Hal  diatas sejalan dengan penelitian yang  dilakukan oleh  “Komang  Agus  Wartawan  (2014)” yang  menyatakan  bahwa  penerapan pendekatan pendidikan matematika realistik indonesia (PMRI) dapat meningkatkan aktivitas belajar dan mengoptimalkan  hasil  belajar  siswa  pada kelas  V  SDN  4  Suwug  pada  tahun pelajaran 2013/2014, dengan menerapkan pendekatan pendidikan matematika realistik  indonesia  (PMRI)  siswa  diajak untuk memahami suatu masalah matematika  lewat  membayangkan  (yang dapat  dipikirkan)  dengan  merujuk  pada lingkungan tempat adan berada. Penerapan pendidikan matematika realistik indonesia (PMRI) dapat
mengoptimalkan  hasil  belajar  siswa dengan  kriteria  70,43. Selain  itu  terdapat juga  penelitian  yang  dilakukan  oleh “Indah  Nurhasanah  (2021)”  bahwa  dari 33 siswa dan berdasarkan tes hasil belajar siswa  dari  kategori  diatas  pada  tingkat sangat  tinggi,  tinggi,  sedang,  rendah  dan sangat  rendah  didapat  7  siswa  dengan
kategori  sangat  tinggi,  5  siswa  dengan kategori  tinggi,  4  siswa  dengan  kategori sedang,  1  siswa  dengan  kategori  rendah dan  3  siswa  dengan  kategori  sangat rendah.  Maka  dapat  diketahui  dari  hasil data  diatas  tingkat  keberhasilan  siswa dalam  hasil  belajar  termasuk  pada kategori sedang.
Berdasarkan  hasil  analisis  dari ketiga indikator dapat disimpulkan bahwa  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran matematika materi
penjumlahan  dan  pengurangan  termasuk pada  kriteria  “sedang”  dengan  nilai persentase  rata-rata  pencapaian  tiap indikator sebesar 60 %.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  peneliti  serta  telah dipetakan analisis hasil belajar pada mata pelajaran matematika materi penjumlahan  dan  pengurangan  melalui pendekatan  PMRI  pada  kelas  II  SDN  14 Muara  Telang  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut.
Hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran matematika materi penjumlahan  dan  pengurangan  melalui pendekatan PMRI tergolong tinggi . Sebagian siswa atau sekitar sebanyak 85% sudah mampu menyelesaikan  permasalahan  /  soal  yang diberikan  dengan  baik.  Hasil  analisis yang  didapatkan  oleh  peneliti  bahwa siswa  sudah  belajar  dengan  baik  dan tertib  serta  hasil  belajarnya  sudah membaik.

## DAFTAR RUJUKAN
Aldila  Ekasatya,  (2012).  Implementasi Pmri Dalam Materi Sifat Komutatif  Dan  Assosiatif  Pada Bilangan Bulat Untuk Level Siswa SD/MI. Mosharafa,  Vol  1  No  2.  ISSN  2086- 4280. Arifin, Zainal. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. (2016). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Cahirati,  dkk.  (2020).  Analisis  Kesulitan
Belajar Siswa Dalam Pembelajaran
Matematika  Yang  Menggunakan Pendekatan PMRI.
Dahar.  R.W.  (2011).  Teori-Teori  Belajar
Dan  Pembelajaran.  Bandung  :  PT
Gelora Aksara Pratama.
Kurniawan,  M.  I.  (2015).  Tri  Pusat Pendidikan Sebagai Sarana Pendidikan Karakter Anak Sekolah Dasar. Juornal Pedagogia , 42. Lutvaidah Ukti. (2015). Pengaruh Metode Dan Pendekatan Pembelajaran Terhadap Penguasaan  Konsep  Matematika. Jurnal Formatif. Issn:2088-351x Noor,  J.  (2017).  Metodologi  Penelitian. Jakarta: KENCANA. Pebriana. H.P. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Menerapkan Pendekatan Pendidikan  Matematika  Realistik Indonesia (Pmri) Pada Siswa Kelas V  Sdn  003  Bangkinang.  Jurnal Cendikia: Jurnal Pendidikan Matematika.Vol  1,  No  1.  Issn 2579-9258. Riduwan. (2013). Belajar Mudah Penelitian  Untuk  Guru  Karyawan Dan  Peneliti  Pemula.  Bandung:
Alfabeta.
Rijali,  Ahmad.  (2018).  Analisis  Data Kualitatif. Jurnal Alhadharah. Vol.
17. No. 33.
Sanjaya Wina, (2006). Strategi Pembelajaran  Berorientasi  Standar Proses Pendidikan. Jakarta:Kencana  Prenada  Media Grup. Sapurta. D.N. (2018). Pengaruh Motivasi
Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Smk.  Jurnal  Inovasi  Vokasional Dan  Teknologi.  Volume  18.  No  1. Issn : 1411 - 3411.
Siregar,  S.  (2013).  Metode  Penelitian
Kuantitatif  Di  Lengkapi  Dengan Perbandingan  Perhitungan  Manual
& Spss. Jakarta: Pt Fajar
Interpratama Mandiri.
Sohimin Aris, (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum  2013.  Yogyakarta:  Ar-
Ruzz Media.
Sukardi.  (2019:).  Metodologi  Penelitian
Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Suyono. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. Bandung : Pt Remaja Rosdakarya. Widyastuti Sri, (2014). Pengaruh Pendidikan  Matematika  Realistik Indonesia (Pmri) Terhadap Pemahaman  Konsep  Dan  Berpikir Logis  Siswa.  Yogyakarta:  Jurnal Prima Edukasia, Volume 2- Nomor 2