## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 5 No. 2 (2024), 762-770

## PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DI ERA AI DENGAN BUKU AJAR BERBASIS PENEMUAN UNTUK CALON GURU SEKOLAH DASAR
Maifit Hendriani 1 ,Alfiyandri 2 ,Lisa Yuniarti 3 e-mail: hendriani.m@adzkia.ac.id Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1,2 , Pendidikan Bahasa Indonesia 3 , Universitas Adzkia, Sumatera Barat, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  didasari  oleh  rendahnya problem  solving  skill calon  guru  SD,  namun  sangat dibutuhkan di era  AI. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dampak penggunaan buku ajar berbasis penemuan pada materi geometri terhadap keterampilan pemecahan masalah calon guru SD di Universitas  Adzkia.  Jenis  penelitian  ini  yaitu  eksperimen  dengan  design pre-eksperimental  design dengan  rancangan  penelitian One  Group  Pretest  Posttest. Subjek  penelitian  ini  adalah mahasiswa calon  guru  SD  di  Universitas  Adzkia  sebanyak  23  orang.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini dilakukan  dengan  menggunakan  tes  berupa  10  soal  esai.  Data  yang  diperoleh  akan  dianalisis menggunakan uji t. Berdasarkan analisis data maka diperoleh thitung = 12.402 > ttabel 1.721 dengan db  =  (n-1)  dan  taraf  signifikan  0,05.  Dapat  disimpulkan  “terdapat  pengaruh  buku  ajar  berbasis penemuan terhadap keterampilan pemecahan masalah matematika calon guru SD di Universitas Adzkia.
Kata Kunci: Problem Solving Skill , Buku Ajar Berbasis Penemuan , Geometri , Calon Guru SD

## Abstract
This research is motivated by the low problem solving skills of prospective elementary school teachers, but they are really needed in the AI era. The aim of this research is to determine the effect of using  discovery-based  textbooks  on  geometry  material  on  the  problem-solving  skills  of  prospective elementary  school  teachers  at Adzkia University.  This  type  of  research  is  an  experiment  with  a  pre- experimental design with a One Group Prettes Posttest research design. The subjects of this research were 23 prospective elementary school teacher students at Adzkia University. Data collection in this research used a test in the form of 10 essay questions. The data obtained were analyzed using the t test. Based on data analysis, tcount = 12,402 > ttable 1,721 with db = (n-1) and a significance level of 0.05. It can be concluded "there is an influence of discovery-based textbooks on the mathematical problem solving skills of prospective elementary school teachers at Adzkia University.
Keywords: Problem Solving Skill, Discovery-Based Textbook, Geometry, Prospective Elementary School Teacher
Maifit Hendriani, dkk | Pemecahan Masalah Matematika Di Era AI Dengan Buku Ajar Berbasis Penemuan Untuk Calon Guru Sekolah Dasar

## Pendahuluan
Era  kecerdasan  buatan  (AI)  pada  awal  abad  ke-21  telah  menjadi  periode  yang  ditandai  oleh kemajuan teknologi yang luar biasa (Harahap dkk., 2023) dan (Nabila dkk., 2021) dan (Ravinder dkk., 2021).  Perkembangan  model  deep  learning,  kapasitas  komputasi  yang  semakin  meningkat,  dan pertumbuhan  big  data  telah  memungkinkan  AI  untuk  mengatasi  tugas-tugas  yang  semakin  kompleks dan  secara  signifikan  mengubah  paradigma  interaksi  manusia  dengan  teknologi.  Keterampilan pemecahan  masalah  merupakan  landasan  kritis  dalam  menghadapi  era  kecerdasan  buatan  (AI) (Oktradiksa dkk., 2021) dan (Pedro dkk., 2019) dan (Verganti dkk., 2020). Keterampilan  pemecahan masalah menjadi semakin penting karena masyarakat dihadapkan pada tantangan yang lebih kompleks dan  multidimensional.  Kemampuan  ini  tidak  hanya  memungkinkan  individu  untuk  merespons perubahan dengan cepat tetapi juga memberikan dasar untuk inovasi dan penemuan baru. Dalam konteks profesional,  individu  yang  memiliki  keterampilan  pemecahan  masalah  yang  kuat  sering  kali  menjadi aset  berharga  bagi  organisasi,  karena  mereka  dapat  menangani  tantangan  yang  kompleks  dan menemukan solusi yang efektif. Oleh karena itu, pembangunan dan penguatan keterampilan pemecahan masalah  tidak  hanya  mempersiapkan  individu  menghadapi  perubahan  masa  depan  tetapi  juga memainkan peran kunci dalam memajukan masyarakat dan teknologi secara keseluruhan.
Sebagai  seorang  pendidik,  memiliki  keterampilan  pemecahan  masalah  menjadi  esensial, terutama di sekolah dasar yang merupakan pondasi pembentukan karakter dan kemampuan akademik. (Lukman  dkk.,  2021)  dan  (Tabroni  dkk.,  2020).  Keterampilan  pemecahan  masalah  tidak  hanya mencakup kemampuan menyelesaikan masalah matematis, tetapi juga melibatkan kemampuan analitis, kreativitas,  dan  ketekunan.  Pendidik  berperan  penting  dalam membimbing mahasiswa menghadapi tantangan, mengajarkan strategi pemecahan masalah, dan membangun rasa percaya diri (Rachmadtullah dkk., 2020). Dengan memiliki keterampilan pemecahan masalah, pendidik dapat memberikan kontribusi positif dalam mempersiapkan mahasiswa untuk menghadapi berbagai situasi dalam kehidupan sehari- hari dan membangun landasan yang kokoh untuk perkembangan intelektual mereka.
Permasalahan rendahnya keterampilan pemecahan masalah mahasiswa Indonesia, sebagaimana tercermin  dalam  hasil  PISA  beberapa  tahun  terakhir,  menunjukan  tantangan  serius  dalam  sistem pendidikan  negara  ini.  PISA (Programme  for  International  Student  Assessment) merupakan  evaluasi internasional  yang  memberikan  gambaran  mengenai  kemampuan  mahasiswa  dalam  membaca, matematika, dan sains. Fakta bahwa keterampilan pemecahan masalah mahasiswa Indonesia masih jauh dari  harapan  menunjukkan  bahwa  pendekatan  pembelajaran  dan  strategi  pengajaran  perlu  diperbarui dan  disesuaikan  dengan  tuntutan  zaman  (Azizah  dkk.,  2023)  dan  (Muslimin,  2023).  Rendahnya keterampilan pemecahan masalah bisa dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk metode pengajaran yang mungkin belum memadai dalam merangsang pemikiran kritis dan analitis mahasiswa. Oleh karena itu,  perlu  adanya  reformasi  pendidikan  yang  holistik  dan  berkelanjutan  guna  memperbaiki  kualitas pendidikan di Indonesia agar mahasiswa dapat menghadapi tuntutan kemajuan global dengan lebih siap dan kompeten.
Fenomena ini juga terlihat di Universitas Adzkia, dimana sebagian mahasiswa calon guru SD masih menghadapi tantangan dalam mengembangkan keterampilan pemecahan masalah. Faktor-faktor yang berkontribusi terhadap rendahnya keterampilan ini bisa bervariasi, termasuk kurikulum pendidikan yang mungkin tidak cukup menekankan pada pengembangan keterampilan ini, kurangnya pelatihan atau pengalaman  praktis,  serta  fokus  pada  evaluasi  hasil  ujian  daripada  kemampuan  pemecahan  masalah secara nyata. Banyak mahasiswa mungkin terbatas oleh pendekatan pendidikan yang lebih berorientasi pada pemahaman teoritis daripada penerapan praktis. Selain itu, kurangnya kesempatan untuk terlibat dalam proyek-proyek nyata atau tantangan di luar kelas dapat membatasi pengembangan keterampilan pemecahan masalah mereka.
Dalam beberapa kasus, juga mungkin ada kebutuhan untuk meningkatkan metode pengajaran dan pembelajaran yang mempromosikan pemikiran kritis, analisis situasional, dan solusi kreatif. Oleh karena itu, ada dorongan untuk merancang kurikulum yang  lebih terintegrasi dengan dunia nyata dan

## Maifit Hendriani, dkk | Pemecahan Masalah Matematika Di Era AI Dengan Buku Ajar Berbasis Penemuan Untuk Calon Guru Sekolah Dasar
memberikan peluang bagi mahasiswa untuk menghadapi masalah-masalah praktis yang relevan dengan disiplin ilmu mereka. Penting untuk terus mengevaluasi dan memperbarui pendekatan pendidikan guna memberikan  dukungan  yang  memadai  bagi  mahasiswa  dalam  mengembangkan  keterampilan pemecahan  masalah  yang  menjadi  kunci  dalam  persiapan  mereka  untuk  dunia  kerja  yang  semakin kompleks.
Buku  ajar  berbasis  penemuan  pada  materi  geometri  membawa  harapan  sebagai  solusi  untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah calon guru SD. Dengan merinci asal-usul rumus dan memberikan panduan tentang bagaimana menemukan kembali rumus bangun datar dan bangun ruang, Buku ini diharapkan dapat memberikan  wawasan yang mendalam kepada mahasiswa. Pendekatan ini tidak hanya mengajarkan rumus secara mekanis, tetapi juga mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam  merumuskan  dan  memahami  konsep-konsep  geometri.  Dengan  demikian,  diharapkan  bahwa ketika dihadapkan dengan masalah geometri, mahasiswa tidak hanya mampu mengingat rumus, tetapi juga memiliki kemampuan untuk menganalisis situasi, mengidentifikasi pola, dan merumuskan solusi yang kreatif. Buku ajar ini memberikan fondasi yang kokoh untuk pembelajaran matematika yang lebih baik  dan  efektif  di  kalangan  calon  guru  SD,  yang  pada  gilirannya  akan  memperkuat  keterampilan pemecahan  masalah  mereka  dan,  akhirnya,  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  tingkat  dasar (Muhammad dkk., 2023) dan (Saif dkk., 2021).
Penelitian sebelumnya oleh (Darmawan dkk., 2021) dan (Rahma & Toyib, 2023) telah berhasil meningkatkan  keterampilan  pemecahan  masalah  matematis  dan  pemahaman  siswa  SD  dan    SMP menggunakan LKPD berbasis penemuan terbimbing. Temuan serupa juga dilaporkan oleh  (Meliza & Ermawita,  2024)  dalam  penelitian  meta-analisis  mereka,  yang  menunjukkan  bahwa  bahan  ajar  kimia berbasis  inquiry  learning  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Selain  itu,  (Mahsup  dkk.,  2023) berhasil mengembangkan E-modul yang menggunakan metode penemuan yang efektif untuk mahasiswa, sehingga dapat meningkatkan pemahaman mereka.
Sementara penelitian-penelitian tersebut berfokus pada berbagai jenjang pendidikan dan subjek yang berbeda, penelitian saya menyoroti pengaruh bahan ajar berbasis penemuan terhadap keterampilan pemecahan masalah matematis khusus bagi calon guru sekolah dasar. Keunikan penelitian saya terletak pada  fokusnya  terhadap  calon  guru  SD,  yang  belum  banyak  diteliti  sebelumnya,  meskipun  banyak penelitian  telah  mengeksplorasi  penggunaan  bahan  ajar  berbasis  penemuan  dalam  meningkatkan keterampilan pemecahan masalah.  Jadi, penelitian ini memiliki tujuan memastikan bahwa  calon guru SD  memiliki  kompetensi  yang  diperlukan  untuk  menerapkan  metode  pembelajaran  inovatif  di  dalam kelas, yang pada akhirnya akan meningkatkan kualitas pendidikan dasar.  (Hariyanto dkk., 2023) dan (Kariman dkk., 2019) dan (Mariam dkk., 2018) dan (Purwaningsih dkk., 2020) dan (Simamora dkk., 2018) dan (Sinaga dkk., 2019).
Calon  guru  di  tingkat  sekolah  dasar  memiliki  peran  kunci  dalam  membentuk  landasan pendidikan  dan  keterampilan  siswa  pada  tahap  awal  perkembangan  mereka.  Maka,  penelitian  ini menjadi penting untuk memberikan pemahaman yang lebih kompleks tentang dampak penggunaan buku ajar  berbasis  penemuan  pada  materi  geometri  terhadap  keterampilan  pemecahan  masalah  calon  guru sekolah dasar. Hasil penelitian ini dapat memberikan panduan berharga untuk pengembangan kurikulum pendidikan guru yang lebih efektif dan relevan dengan kebutuhan kontemporer.

## Metode
Sejalan  dengan  latar  belakang  masalah  dan  tujuan  penelitian,  penelitian  ini  termasuk  dalam kategori  penelitian  eksperimen.  Menurut  Donuata  (2019),  "metode  penelitian  eksperimen  melibatkan perlakuan (treatment) dan bertujuan untuk mengidentifikasi respon perlakuan tertentu terhadap variabel lain dengan kondisi yang terkontrol.”. Rancangannya adalah one group pretest- posttest design .
Maifit Hendriani, dkk | Pemecahan Masalah Matematika Di Era AI Dengan Buku Ajar Berbasis Penemuan Untuk Calon Guru Sekolah Dasar
X O 2

## O 1
Gambar 1. Rancangan One Group Pretest- Posttest Design
Pada  desain  yang  dipilih  terdapat pretest dan posttest ,  sehingga  hasil  perlakuan  dapat  kita ketahui dengan melakukan perbandingan kedua nilai tersebut. Instrumen yang dipakai berupa tes esai keterampilan pemecahan masalah matematika. Data dianalisis menggunakan uji t yang telah memenuhi syarat normal dan homogen . melalui kombinasi instrumen tes essay dan uji t yang memenuhi syarat, penelitian ini dapat memberikan pemahaman yang mendalam tentang kemampuan pemecahan masalah matematika mahasiswa dan memberikan hasil yang reliabel untuk mendukung temuan penelitian.

## Hasil dan Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian kuantitatif ini menggunakan desain penelitian Pre eksperimental design. Rancangan penelitian  yang  digunakan  adalah one  group  pretest  posttest. Dengan  menempatkan  topik  penelitian hanya  satu  kelas.  Sebelum  kelas  sampel  diberikan  perlakuan,  terlebih  dahulu  diberikan pretest untuk mengetahui  kemampuan  awal  mahasiswa.  Kemudian  diberikanlah  perlakuan  yakni  kelas  sampel melakukan pembelajaran dengan menggunakan buku ajar berbasis penemuan dengan materi geometri. Setelah diberikan perlakuan dilakukan posttest untuk mengetahui keterampilan pemecahan Matematika mahasiswa  calon  guru  SD  Universitas  adzkia  yang  berjumlah  23  orang.  Hasil  Penelitian  ini  terdapat pada nilai pretest dan posttest pada kelas sampel. Hasil tersebut dapat dilihat pada tabel 2 di bawah ini:
Table 2. Hasil Pretest dan Posttest Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika
No Hasil Perhitungan Nilai Pretest Posttest 1. N 23 23 2. Rata-rata 39 70 3. Sd 11 11 4. Xmaks 63 85 5. Xmin 23 43
Pada Tabel di atas  rata-rata posttest keterampilan pemecahan masalah matematika (X= 70) lebih tinggi dari rata-rata prettest keterampilan pemecahan masalah  matematika yaitu (X=39).
Tujuan  data  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  buku  ajar  berbasis  penemuan  terhadap keterampilan  pemecahan  masalah  matematika  calon  guru  SD  di  Universitas  Adzkia.  Untuk mendapatkan  kesimpulan  dari  penelitian  ini  maka  dilakukan  uji  t,  dengan  syarat  data  normal  dan homogen terhadap hasil prettest dan posttest . Hasil uji normalitas yang diperoleh dijelaskan oleh tabel dibawah ini.
Tabel 3 Hasil Uji Normalitas Prettest dan Posttest kelas  Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk
Maifit Hendriani, dkk | Pemecahan Masalah Matematika Di Era AI Dengan Buku Ajar Berbasis Penemuan Untuk Calon Guru Sekolah Dasar
S tati s tic d f S ig. S tati s tic d f S ig. Keterampilan  _ pemecahan_ masalah Pretest Eksper imen . 121 2 3 . 200 * . 960 2 3 . 466 posttes t Eksper imen . 175 2 3 . 065 . 923 2 3 . 076
Tabel  di  atas  nilai prettest signifikan  pada  kolom Shapiro  -wilk adalah  0,466  >  0,05(taraf signifikan tingkat kesalahan/penolakan) maka dikatakan nilai prettest keterampilan pemecahan masalah matematika berdistribusi normal dan nilai posttest 0,076 > 0,05, maka dapat dikatakan nilai prettest dan posttes keterampilan pemecahan masalah matematika berdistribusi normal.
Hasil  perhitungan  uji  homogenitas  sampel  kelas  menggunakan  uji levene dapat  dilihat  pada tabel berikut :
Tabel 4 Hasil Uji Homogenitas Keterampilan Pemecahan Masalah Levene Statistic df 1 df 2 Sig. .008 1 44 .930
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat signifikan dari uji levene adalah 0,930 > 0,05 (taraf tingkat kesalahan/penolakan) maka dapat disimpulkan bahwa tes keterampilan pemecahan masalah Matematika mahasiswa berdistribusi Homogen. Setelah data prettest dan posttest keterampilan pemecahan masalah matematika  dihitung,  data  berdistribusi  normal  dan  homogen,  sehingga  pengujian  hipotesis  akhir dilakukan  menggunakan  uji-t.  Menggunakan Software SPSS  20  dengan  rumus Paired  Sampel  t-test. Dengan  kriteria  keputusan  :  H1  diterima  jika  thitung  >  ttabel  .  diperoleh  thitung  =  12.402  dan  ttabel 1,721. Maka dapat disimpulkan bahwa H1 diterima atau terdapat pengaruh buku ajar berbasis penemuan terhadap keterampilan pemecahan masalah matematika calon guru SD di Universitas Adzkia.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  keterampilan  pemecahan  masalah  matematika    diatas  terlihat bahwa  terdapat  pengaruh  pada  keterampilan  pemecahan  masalah  dengan  menggunakan  buku  ajar berbasis  penemuan.  Hal  ini  dikarenakan  :  pertama,  Pembelajaran  menggunakan  buku  ajar  berbasis penemuan  ini  menekankan  aktivitas  mahasiswa  secara  maksimal  untuk  mencari  dan  menemukan kembali (Putri dkk., 2022). Pembelajaran menjadikan mahasiswa sebagai subjek pembelajaran. Dalam pembelajaran, mahasiswa tidak hanya berfungsi sebagai penerima informasi dari dosen, tetapi juga aktif dalam  menemukan  konsep  pelajaran  secara  mandiri.  Selain  itu,  seluruh  aktivitas  yang  dilakukan mahasiswa diarahkan untuk mencari dan menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan, dengan harapan dapat meningkatkan rasa percaya diri mereka. (Sahrul dkk., 2022). Dalam pembelajaran, dosen tidak  berfungsi  sebagai  sumber  informasi  utama,  melainkan  sebagai  fasilitator  dan  motivator  bagi mahasiswa. Selain itu, tujuan penggunaan buku ini untuk kemampuan berpikir secara sistematis, logis, dan kritis, serta meningkatkan kapasitas intelektual sebagai bagian dari proses berpikir.
Sejalan dengan itu, menurut (Anđelković & Maričić, 2023) dan (Widana & Handayani, 2022), buku  ajar  berbasis  penemuan  mempunyai  kelebihan  dapat  mengacu  keinginan  Mahasiswa  untuk meamhami  sesuatu,  mendorong  mereka  untuk  terus  bekerja  sampai  mereka  menemukan  jawabannya

## Maifit Hendriani, dkk | Pemecahan Masalah Matematika Di Era AI Dengan Buku Ajar Berbasis Penemuan Untuk Calon Guru Sekolah Dasar
serta belajar menemukan pengetahuan atau pemahaman konsep secara mandiri terhadap masalah yang ada serta memiliki keterampilan berfikir kritis untuk mampu menganalisis dan menangani informasi.
Penggunaan  buku  ajar  berbasis  penemuan  memberikan  sejumlah  kelebihan  yang  signifikan terhadap pengembangan keterampilan pemecahan masalah pada mahasiswa. Pendekatan ini mendorong pembelajaran  aktif,  memacu  mahasiswa  untuk  terlibat  langsung  dalam  proses  penemuan  konsep  atau prinsip-prinsip tertentu. Dengan demikian, mahasiswa tidak hanya menerima informasi, melainkan juga terlibat dalam merancang eksperimen atau menyelidiki ide-ide, meningkatkan motivasi dan keterlibatan mereka  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  buku  ajar  berbasis  penemuan  dapat  membantu  mahasiswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis karena mereka perlu mengevaluasi informasi, merancang argumen,  dan  menyusun  solusi  untuk  masalah  yang  dihadapi  (Subroto  dkk.,  2017).  Proses  ini  tidak hanya  meningkatkan  pemahaman  konsep  secara  mendalam  tetapi  juga  memungkinkan  mahasiswa mengaitkan konsep-konsep tersebut dengan pengalaman pribadi mereka.
Keterlibatan  dalam  kegiatan  penemuan  juga  memacu  pengembangan  keterampilan  riset, membantu  mahasiswa  dalam  pencarian  literatur,  pengumpulan  data,  dan  analisis  hasil.  Aktivitas kolaboratif dalam penemuan dapat mempromosikan keterampilan sosial, komunikasi, dan kerja sama, sementara  pengalaman  langsung  yang  terlibat  dapat  meningkatkan  daya  ingat  dan  retensi  informasi. Selain  itu,  pendekatan  ini  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  gaya  belajar  beragam  mahasiswa, menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  inklusif  dan  efektif.  Oleh  karena  itu,  buku  ajar  berbasis penemuan  bukan  hanya  merangsang  perkembangan  keterampilan  pemecahan  masalah,  tetapi  juga menghasilkan pembelajaran yang berkesan dan relevan bagi mahasiswa.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  beberapa  temuan  signifikan.  Pertama,  buku  ajar  berbasis penemuan  telah  terbukti  dapat  meningkatkan  keterampilan  pemecahan  masalah  matematika  pada mahasiswa.  dan  mahasiswa  yang  terlibat  dalam  pembelajaran  berbasis  penemuan  menunjukkan peningkatan  kemampuan  mereka  dalam  memecahkan  masalah  matematika  kompleks.  Kedua, penggunaan buku ajar berbasis penemuan juga dihubungkan dengan peningkatan pemahaman konsep matematika. Mahasiswa cenderung memiliki pemahaman yang lebih mendalam karena mereka terlibat aktif dalam menemukan konsep-konsep tersebut sendiri. Ketiga, motivasi dan keterlibatan mahasiswa meningkat ketika menggunakan buku ajar berbasis penemuan, menciptakan lingkungan pembelajaran yang  lebih  menarik  dan  relevan.  Keempat,  pembelajaran  berbasis  penemuan  dapat  mendukung pengembangan  keterampilan  metakognitif,  seperti  perencanaan,  pemantauan,  dan  evaluasi  diri  dalam pemecahan masalah matematika. Kelima, penelitian menyoroti pentingnya peran dosen atau fasilitator dalam  memandu  mahasiswa  secara  efektif  selama  proses  penemuan.  Terakhir,  keberlanjutan penggunaan  buku  ajar  berbasis  penemuan  dan  integrasinya  dalam  kurikulum  matematika  dapat memberikan  dampak  positif  pada  keterampilan  pemecahan  masalah  matematika  mahasiswa  dalam jangka panjang (Bahtiar dkk., 2022) dan (Huda & Marzal, 2023) dan (Sawitri dkk., 2023) dan (Suryani Putri,  2023).  Meskipun  demikian,  penting  untuk  diingat  bahwa  konteks  dan  implementasi  yang  tepat sangat  mempengaruhi  hasil  pembelajaran,  dan  kombinasi  dengan  metode  pembelajaran  lainnya  juga dapat memberikan kontribusi pada pencapaian keterampilan pemecahan masalah matematika.

## Simpulan
Hasil  penelitian  di  Universitas  Adzkia  menunjukkan  bahwa  penggunaan  buku  ajar  berbasis penemuan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan pemecahan masalah matematika calon guru SD. Dengan nilai thitung sebesar 12,402 yang jauh lebih besar dari nilai ttabel sebesar 1.721 pada  tingkat  signifikansi  0,05,  dapat  disimpulkan  bahwa  perbedaan  tersebut  tidak  terjadi  secara kebetulan.  Implikasinya,  penelitian  ini  membuka  peluang  pengembangan  dan  peningkatan  kualitas pendidikan matematika di lingkungan Universitas Adzkia. Prospek pengembangan melibatkan langkah- langkah  praktis,  seperti  implementasi  lebih  lanjut  di  kurikulum  pendidikan  guru,  penyempurnaan metode dan bahan ajar berbasis penemuan, serta pelibatan pihak terkait seperti sekolah mitra. Selain itu, pengembangan  instrumen  penelitian  juga  dapat  menjadi  fokus  untuk  meningkatkan  validitas  dan reliabilitas pengukuran keterampilan pemecahan masalah matematika. Dalam konteks lebih luas, hasil penelitian  dapat  menjadi  dasar  untuk  penelitian  lanjutan  yang  mengeksplorasi  aspek-aspek  tambahan atau  dampak  jangka  panjang  dari  pendekatan  ini.  Diseminasi  hasil  penelitian  melalui  konferensi,

## Maifit Hendriani, dkk | Pemecahan Masalah Matematika Di Era AI Dengan Buku Ajar Berbasis Penemuan Untuk Calon Guru Sekolah Dasar
seminar,  dan  publikasi  ilmiah  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  pada  wacana  akademis  dan memotivasi penelitian serupa di tingkat nasional dan internasional. Dengan demikian, hasil penelitian ini  tidak  hanya  menjadi  pencapaian  lokal  di  Universitas  Adzkia  tetapi  juga  menjadi  landasan  untuk perbaikan yang berkelanjutan dalam pembelajaran matematika di tingkat lebih luas.

## Ucapan Terima Kasih
Peneliti menyampaikan rasa terima kasih kepada Universitas Adzkia, khususnya Lembaga PPM, atas dukungan dan motivasi yang diberikan melalui program hibah penelitian internal. Keberhasilan dan kemajuan penelitian ini tidak terlepas dari kontribusi berharga validator, pendidik, dan mahasiswa yang terlibat  dalam  prosesnya.  Ucapan  terima  kasih  teristimewa  diungkapkan  kepada  mereka  yang  telah memberikan  sumbangsih,  baik  dalam  bentuk  wawasan,  dukungan  metodologis,  atau  kontribusi intelektual  lainnya.  Kolaborasi  yang  baik  antara  peneliti,  validator,  pendidik,  dan  mahasiswa menciptakan lingkungan penelitian yang produktif dan memberikan dampak positif pada perkembangan ilmiah di lingkungan universitas.

## Daftar Pustaka
Anđelković,  S.,  &  Maričić,  S.  (2023).  the  Effects  of  Discovery-Based  Learning  of  Differentiated Algebra  Content  on  the  Long-Term  Knowledge  of  Students  in  Early  Mathematics  Education. Facta  Universitatis,  Series:  Teaching,  Learning  and  Teacher  Education , 7 ,  251. https://doi.org/10.22190/futlte230611024a
Azizah,  M.,  Herlina,  K.,  &  Abdurrahman,  A.  (2023).  Validity  of  Multiple  Representations-Based Blended  Learning  Program  to  Stimulate  Complex  Problem  Solving  and  Reduce  Learning  Loss. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 9 (5), 3752–3757. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i5.3487 Bahtiar,  B.,  Ibrahim,  I.,  &  Maimun,  M.  (2022).  Profile  of  Student  Problem  Solving  Skills  Using Discovery Learning Model with Cognitive Conflict Approach. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 8 (3), 1340–1349. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i3.1657 Darmawan,  P.  A.  A.,  Margunayasa,  G.,  &  Kusmariyatni,  N.  N.  (2021).  PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KOLABORATIF PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA TOPIK PENGUKURAN SUDUT SISWA KELAS IV SD. Jurnal basicedu , 5 (2), 1060–1066.
Harahap, M. A. K., Wurarah, R. N., Fathurohman, A., Suroso, A., & Iskandar, Y. (2023). Globalization Substance  And  Industrial  Revolution  4.0  And  The  Role  Of  Technological  Innovation  For Economic  Development  Towards  Entrepreneurship. Jurnal  Bisnisman :  Riset  Bisnis  dan Manajemen , 4 (3), 37–51. https://doi.org/10.52005/bisnisman.v4i3.122
Hariyanto,  H.,  Hikamah,  S.  R.,  Maghfiroh,  N.  H.,  &  Priawasaana,  E.  (2023).  The  potential  of  the discovery  learning  model  integrated  the  reading,  questioning,  and  answering  model  on  cross- cultural high school students’ problem-solving skills. Journal of Education and Learning , 17 (1), 58–66. https://doi.org/10.11591/edulearn.v17i1.20599
Huda,  N.,  &  Marzal,  J.  (2023). Problem-Based  Learning  and  Discovery-Based  Learning  Models  on Student’s  Metacognitive  Ability  Based  on  Self-efficacy . Atlantis Press SARL. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-002-2_50
Kariman, D., Harisman, Y., Sovia, A., & Prahmana, R. C. I. (2019). Effectiveness of guided discovery- based module: A case study in Padang city, Indonesia. Journal on Mathematics Education , 10 (2), 239–250. https://doi.org/10.22342/jme.10.2.6610.239-250
Lukman,  Marsigit,  Istiyono,  E.,  Kartowagiran,  B.,  Retnawati,  H.,  Kistoro,  H.  C.  A.,  &  Putranta,  H. (2021). Effective teachers’ personality in strengthening character education. International Journal of Evaluation and
Research in Education , 10 (2), 512–521. https://doi.org/10.11591/ijere.v10i2.21629
Mahsup,  M.,  Fitriani,  E.,  &  Ibrahim,  I.  (2023).  Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Metode  Penemuan Untuk Meningkatkan Pemahaman Belajar Mahasiswa. Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan , 14 (4), 515–520.
Mariam,  S.,  Rohaeti,  E.  E.,  &  Sariningsih,  R.  (2018).  Analisis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematis Siswa Madrasah Aliyah pada Materi Pola Bilangan. Journal on Education , 1 (2), 156–
Maifit Hendriani, dkk | Pemecahan Masalah Matematika Di Era AI Dengan Buku Ajar Berbasis Penemuan Untuk Calon Guru Sekolah Dasar
162.
Meliza, & Ermawita. (2024). Meta-Analisis Penggunaan Bahan Ajar Berbasis Model Inquiry Learning terhadap Hasil Belajar. Jurnal Education and Development , 12 (1), 172–179.
Muhammad, I., Darmayanti, R., Arif, V. R., & Afolaranmi, A. O. (2023). Discovery Learning Research in Mathematics Learning: A Bibliometric Review. Delta-Phi: Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (1), 26–33. https://doi.org/10.61650/dpjpm.v1i1.77
Muslimin,  I. (2023). Policies to Overcome Education Problems With New  Innovations  in The Era of Society 5.0. Manhaji: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2 (2), 11–30.
Nabila,  E.  A.,  Santoso,  S.,  Muhtadi,  Y.,  &  Tjahjono,  B.  (2021).  Artificial  Intelligence  Robots  And Revolutionizing  Society  In  Terms  Of  Technology,  Innovation,  Work  And  Power. IAIC Transactions on Sustainable
Digital Innovation (ITSDI) , 3 (1), 46–52. https://doi.org/10.34306/itsdi.v3i1.526
Oktradiksa,  A.,  Bhakti,  C.  P.,  Kurniawan,  S.  J.,  Rahman,  F.  A.,  &  Ani.  (2021).  Utilization  artificial intelligence  to  improve  creativity  skills  in  society  5.0. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1760 (1), 0–5. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1760/1/012032
Pedro, F., Subosa, M., Rivas, A., & Valverde, P. (2019). Artificial Intelligence in Education: Challenges and  Opportunities  for  Sustainable  Development  Education  Sector  United  Nations  Educational, Scientific and Cultural Organization. Ministerio De Educación , 1–46.
Purwaningsih, E., Sari, S. P., Sari, A. M., & Suryadi, A. (2020). The effect of stem-pjbl and discovery learning  on  improving  students’  problem-solving  skills  of  the  impulse  and  momentum  topic. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 9 (4), 465–476. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i4.26432 Putri, A. R., Ardianti, S. D., & Ermawati, D. (2022). Model Scramble Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 8 (3), 1192–1199. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.3162
Rachmadtullah,  R.,  Syofyan,  H.,  &  Rasmitadila.  (2020).  The  role  of  civic  education  teachers  in implementing  multicultural  education  in  elementary  school  students. Universal  Journal  of Educational Research , 8 (2), 540–546. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080225
Rahma, S. W., & Toyib, M. (2023). Pengembangan LKPD Berbasis Penemuan Terbimbing Pada Materi Keliling Lingkaran Kelas 6 SD. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (1), 703–713. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.2013
Ravinder, Venugopal, V., Bishnoi, S., Singh, S., Zaki, M., Grover, H. S., Bauchy, M., Agarwal, M., & Krishnan,  N.  M.  A.  (2021).  Artificial  intelligence  and  machine  learning  in  glass  science  and technology: 21 challenges for the 21st century. International Journal of Applied Glass Science , 12 (3), 277–292. https://doi.org/10.1111/ijag.15881
Sahrul, Khumaedi, M., & Masrukan. (2022). Development of Instruments to Measure Self-Confidence and Creative Thinking in Mathematics Learning for Vocational High School Students. Journal of Research and Educational Research Evaluation , 11 (1), 81–92.
Saif, A. F. M. S., Mahayuddin, Z. R., & Shapi’i, A. (2021). Augmented Reality based Adaptive and Collaborative  Learning  Methods  for  Improved  Primary  Education  Towards  Fourth  Industrial Revolution (IR 4.0). International Journal of Advanced Computer Science and Applications , 12 (6), 614–623. https://doi.org/10.14569/IJACSA.2021.0120672
Sawitri,  R.,  Mulyani*,  S.,  &  Dwi  Ariani,  S.  R.  (2023).  The  Effect  Guided  Discovery-Based Thermochemistry  Module  on  Critical  Thinking  Skills  of  High  School  and  Vocational  Students. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 11 (3), 625–638. https://doi.org/10.24815/jpsi.v11i3.30569 Simamora,  R.  E.,  Saragih,  S.,  &  Hasratuddin,  H.  (2018).  Improving  Students’  Mathematical PrSimamora,  R.  E.,  Saragih,  S.,  &  Hasratuddin,  H.  (2018).  Improving  Students’  Mathematical Problem Solving Ability and Self-Efficacy through Guided Discovery Learning in Local Culture Context. International Electronic Jour. International Electronic Journal of Mathematics Education , 14 (1), 61–72.
Sinaga, E. K., Matondang, Z., Suhairiani, & Yuzni, S. Z. (2019). Efektifitas penggunaan lembar kerja mahasiswa  berbasis  penemuan  terbimbing  pada  materi  matriks  mahasiswa  program  studi pendidikan teknik bangunan studi. Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan dan SIpil , 5 (2), 82–86. Subroto, A. N., Wulandari, R., & Suharni. (2017). Pendekatan Konseling Spiritual Sebagai Alternatif Pencegahan Perilaku Bullying (Kekerasan). Prosiding SNBK (Seminar Nasional Bimbingan dan
Maifit Hendriani, dkk | Pemecahan Masalah Matematika Di Era AI Dengan Buku Ajar Berbasis Penemuan Untuk Calon Guru Sekolah Dasar
Konseling) , 1 (1), 104–109.
Suryani  Putri,  E.  (2023).  The  Developing  Guided  Discovery-Based  Learning  Device  for  Improving Middle School Students’ Mathematics Problem-Solving Ability. Jurnal Gantang , 7 (2), 197–204. https://doi.org/10.31629/jg.v7i2.4933
Tabroni, I., Irpani, A., Ahmadiah, D., Riandy Agusta, A., Girivirya, S., & Ichsan. (2020). Impelemtation And  Strengthening  Of  The  Literacy  Movement  In  Elementary  Schools  Pasca  The  Covid-19 Pandemic. Multicultural Education , 8 (1), 1–17.
Verganti, R., Vendraminelli, L., & Iansiti, M. (2020). Innovation and Design in the Age of Artificial Intelligence. Journal of Product Innovation
Management , 37 (3), 212–227. https://doi.org/10.1111/jpim.12523
Widana,  I.  K.  W.,  &  Handayani,  M.  S.  (2022).  The  Use  of  Discovery-Based  Learning  to  Encourage Students’ Motivation in Classroom. The Art of Teaching English as a Foreign Language , 3 (1), 35– 40. https://doi.org/10.36663/tatefl.v3i1.219