INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 12943-12949 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Upaya Meningkatkan Penguasaan Kosakata Melalui Model Pembelajaran Round Club Di Kelas 3 SDN 56/I Desa Aro
Thalia Cahya Nabila Nainggolan 1 ✉ , Rizqi Alif Ifsyaussalam 2 , Talitha Salsabila 3 ,
Vera Ariyani 4 , Pebri Azmi Pandya 5
Program Studi Guru Sekolah Dasar, Universitas Jambi Email: thlchy14@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Siswa SD dituntut mempunyai kemampuan berbahasa yang baik, karena bahasa adalah salah satu fungsi untuk berkomunikasi. Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan penguasaan kosa kata pada siswa SDN 56/I Desa Aro melalui model pembelajaran Round Club. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dengan upaya meningkatkan penguasaan kosa kata melalui model pembelajaran round Club. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas III  SDN  56/I  Desa  Aro  TP.  2022/2023.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  observasi  dan dokumentasi. Proses penelitian melalui dua tahap yaitu siklus I dan Siklus II. Proses pembelajaran setiap siklus melaluiempat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan refleksi. Dari hasil penelitian dilihat bahwa kemampuan siswa dalam berbahasa Indonesia dengan baik dan benar melalui model round Club dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Hasil rata-rata siklus I sebesar 80% dan siklus II menjadi 82% atau terjadi peningkatan sebesar 2,2. 2. Hasil belajar pada siklus I mencapai ketuntasan klasikal sebesar 80% dan pada siklus II menjadi 100%. 3. Keatifan siswa pada siklus I sebesar 55% dan siklus II menjadi 86%.
Kata Kunci : Kosa Kata, Model Pembelajaran, Round Club
Abstract
Elementary students are required to have good language skills, because language is a function of communication. The purpose of this study was to improve vocabulary mastery of students at SDN 56/I in Aro Village through the Round Club learning model. This type of research is classroom action research (CAR). This research was conducted with an effort to improve vocabulary mastery through the round club learning model. The subjects in this study were Class III students at SDN 56/I Desa Aro TP. 2022/2023. This study uses  observation and documentation techniques. The research process went through two stages, namely cycle I and cycle II. The learning process in each cycle goes through four stages, namely planning, implementing, evaluating and reflecting. From the research results it can be seen that students' ability to speak Indonesian properly and correctly through the round club model can be concluded as follows: 1. The average result of cycle I was 80% and cycle II became 82% or an increase of 2.2. 2. Learning outcomes in cycle I achieve classical completeness of 80% and in cycle II it becomes 100%. 3. Student activity in cycle I was 55% and cycle II was 86%.
Keywords: Vocabulary, Learning Model, Round Club

## PENDAHULUAN
Siswa SD dituntut mempunyai kemampuan berbahasa yang baik, karena bahasa adalah salah  satu  fungsi  untuk  berkomunikasi  (Yoestara,  2017).  Untuk  dapat  berkomunikasi  dengan baik, salah satu yang perlu dimiliki siswa adalah kemampuan penguasaan kosakata (Julia, 2020). Penguasaan  kosakata  adalah  kemampuan  siswa untuk  mengenal,  memahami,  dan menggunakan kata-kata yang terdapat dalam suatu bahasa dengan tepat . Penguasaan kosakata bukan keterampilan yang sederhana. Siswa harus melalui tahapan dalam proses penguasaan kosakata agar dapat berkembang dengan baik dan benar ( Subandiyah, 2017 ).
Mempelajari kosa kata dimaksudkan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi dan kemampuan berbahasa yang baik dan benar. Semakin banyak kata yang dikuasai siswa semakin lancar dan baik pula komunikasi dan bahasa yang digunakan (Gultom, 2018). Kosa kata merupakan  bagian  penting  yang  tak  dapat  dipisahkan  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan pemahaman kata yang sama, guru dan siswa dapat berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan lancar dalam proses belajar mengajar di kelas. Namun, jika pemahaman siswa terhadap kata kurang, maka yang terjadi justru sebaliknya proses belajar mengajar akan terhambat dan materi pelajaran  tidak  dapat  diterima  dengan  baik  oleh  siswa  (Saputri,  2017).  Penguasaan  dan pemahaman  kosa  kata  dalam  pembelajaran  bahasa  mutlak  harus  ditingkatkan  agar  proses belajar mengajar dapat berjalan lancar dan siswa. Agar komunikasi seorang siswa lancar, maka
keterampilan berbahasa tersebut harus dilatihkan kepada siswa. Semakin sering berlatih, siswa akan semakin lancar dan semakin baik komunikasinya. Oleh sebab itu siswa harus meningkatkan penguasaan kosa kata melalui pembelajaran yang tepat (Shah &Khan, 2015).
Pemahaman dan penguasaan kosa kata merupakan dasar dan awal mula  dari segala aktivitas  berbahasa.  Jika  kosa  kata  yang  dikuasai  siswa  kurang,  maka  keempat  keterampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa pun tidak akan tercapai dengan tuntas dan sempurna. Suatu  tujuan  tidak  akan  dapat  tercapai  jika  tidak  dimulai  dari  dasar  (Rokim,  2021).  Dengan memahami  dan  menguasai  banyak  kata  siswa  akan  lancar  memulai  untuk  belajar  empat keterampilan berbahasa. Pada saat menggunakan keterampilan membaca dan menyimak siswa belajar untuk memahami dan mempelajari kata dan saat menggunakan keterampilan berbicara dan  menulis  siswa  belajar  untuk  menggunakan  kata.  Dari  keempat  keterampilan  berbahasa tersebut  tidak  ada  satu  pun  yang  terlepas  dari  penggunaan  kata.  Untuk  menguasai  semua keterampilan berbahasa harus diawali dari penguasaan dan pemahaman kata. Penguasaan dan pemahaman kata merupakan cikal bakal bahasa yang harus dikuasa untuk dapat menguasai empat keterampilan berbahasa (Kusumaningtyas, 2015).
Berdasarkan observasi yang dilakukan di Kelas 3 SDN 56/I Desa Aro ditemukan banyak siswa yang belum menguasai kosa kata, hal itu dilihat ketika guru menanyakan maksud dari kata yang ditulis, ataupun siswa sering bertanya mengenai kata yang belum dipahami. Siswa juga sering  merasa  kesulitan  dalam  memahami  isi  bacaan  saat  dijelaskan  guru.  Dari  hal  tersebut dapat kita pahami bahwa siswa di SDN 56/I Desa Aro perlu ditingkatkan penguasaan kosa kata dari pembelajaran yang tepat.
Seorang  guru  yang  profesional  dalam  melaksanakan  tugas  mengajarnya  harus  bisa menerapkan strategi pembelajaran seperti media, model, maupun metode pembelajaran yang tepat  (Sarnoko  dkk,  2016).  Salah  satu  model  pembelajaran  yang  cocok  digunakan  untuk meningkatkan penguasaan kosa kata  siswa adalah model pembelajaran Round  Club. Model pembelajaran Round Club atau keliling kelompok adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok  untuk  bekerja  sama  saling  membantu  mengkontruksi  konsep  (Suharwati  dkk, 2016). Model pembelajaran ini dimaksudkan agar masing-masing anggota kelompok mendapat serta pemikiran orang lain. Pembelajaran Round Club atau keliling kelompok merupakan caara efektif untuk mengubah pola diskusi di dalam kelas yang akan mengaktifkan setiap anggota kelompok (Wibowo&Marzuki, 2015).
Model pembelajaran kooperatif tipe keliling ini memberikan kesempatan lebih banyak kepada  siswa  untuk  memberikan  kontribusi  mereka  dan  menunjukkan  partisipasi  mereka kepada orang lain dalam pemecahan suatu permasalahan (Maulidiyahwarti dkk, 2018). Menurut
teori  dan  pengalaman  agar  kelompok  kohesif  (kompak-partisipatif),  tiap  anggota  kelompok terdiri dari 4-5 orang, siswa heterogen (kemampuan gender, karakter) ada control dan fasilitasi, serta  meminta  tanggung  jawab  hasil  kelompok  berupa  laporan  atau  presentasi.  Model pembelajaran  ini  dimaksudkan  agar  masing-masing  anggota  kelompok  mendapat  serta pemikiran anggota lain (Naimule dkk, 2016).
Berdasarkan  latar  belakang  yang  dijelaskan  maka  tujuan  penulisan  ini  adalah  untuk meningkatkan  penguasaan  kosa  kata  pada  siswa  SDN  56/I  Desa  Aro  melalui  model pembelajaran Round Club.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dengan upaya meningkatkan penguasaan kosa kata melalui model pembelajaran round Club. Subjek dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  Kelas  III  SDN  56/I  Desa  Aro  TP.  2022/2023.  Penelitian  ini menggunakan  teknik  observasi  dan  dokumentasi.  Proses  penelitian  melalui  dua  tahap  yaitu siklus I dan Siklus II. Proses pembelajaran setiap siklus melaluiempat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Siklus I
Hasil observasi pada siklus I ini menjadi acuan perbaikan pada siklus berikutnya. Tahap refleksi yang di lakukan mengacu pada siklus I dimana tujuan yang di harapkan belum tercapai. Segala kelemahan-kelemahan dan kekurangan, baik dari sisi guru dan siswa harus di perbaiki dan  di  tingkatkan.  Berdasarkan  tes  yang  telah  dilaksanakan  menunjukkan  bahwa  telah  ada peningkatan  hasil  belajar  dari  pada  pertemuan  sebelum  dilaksanakan  penelitian  walaupun kenaikan  belum  signifikan.  Pada  siklus  I  ini  menunjukkan  hasil  yang  baik  tetapi  beberapa penyempurnaan  masih  perlu  dilakukan  antara  lain:  (1).  Tata  tertib  belajar  perlu  ditingkatkan seperti  perlu  adanya  pelaksanaan  pembatasan  waktu,  ketelitian  siswa,  dan  kelengkapan jawaban. (2). Pada saat pembahasan soal guru sebaiknya menuliskan soal yang akan diisi oleh siswa secara berurutan dipapan tulis kemudian menunjuk siswa untuk mengisi. (3). Pada saat pemberian tugas tempat duduk siswa sebaiknya berjauhan dengan siswa yang lain agar tidak saling meniru jawaban.
Nilai Tertinggi 85% Nilai Terendah 75%
Nilai Rata-rata
Ketuntasan Klasikal 80%

## Tabel 1. Hasil Belajar Siklus I
Hasil  penilaian  pada  kinerja  guru  melalui  metode  pembelajaran Round  Club  adalah sebagai berikut: (a) jumlah skor kinerja guru 32; (b) persentase kinerja guru 67%; (c) kategori kinerja guru baik. Dari hasil penilaian pada aktivitas belajar siswa pada siklus I terdapat 12 siswa (55%) siswa aktif mengikuti pembelajaran melalui metode pembelajaran Round Club. Dengan demikian penelitian pada siklus I belum memenuhi indikator keberhasilan, sehingga penelitian ini perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya
Siklus II
Siklus  II  ini  merupakan  perbaikan  dari  siklus  I  yang  sebelumnnya  telah  dilaksanakan. Kekurangan-kekurangan  yang  ada  pada  siklus  I  diperbaiki  pada  siklus  II  ini.  Siklus  II  ini dipersiapkan  dan  direncanakan  lebih  matang  karena  siklus  ini  merupakan  upaya  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan  mengubah  perilaku  siswa  ke  arah  yang  lebih  positif daripada  siklus  I.  Perencanaan  pada  siklus  II  ini  dengan  melihat  refleksi  siklus  I  sehingga diharapkan  siklus  II  berjalan  dengan  lebih  baik.  Pelaksanaan  siklus  II  masih  merupakan pembelajaran  membaca  cepat  dengan  teknik  skimming  dengan  segala  perbaikan  untuk mengatasi masalah yang ada pada siklus I.
Nilai Tertinggi 95% Nilai Terendah 80% Nilai Rata-rata 82% Ketuntasan Klasikal 100%

## Tabel 2. Hasil Belajar Siklus II
Hasil  penilaian  pada  kinerja  guru  melalui  metode  pembelajaran Round  Club  adalah sebagai berikut: (a) jumlah skor kinerja guru 42; (b) persentase kinerja guru 88%; (c) kategori kinerja guru sangat baik. Dari hasil penilaian pada aktivitas belajar siswa pada siklus II terdapat 19 siswa (86%) siswa aktif mengikuti pembelajaran melalui metode pembelajaran Round Club. Dengan demikian penelitian pada siklus II sudah memenuhi indikator keberhasilan, sehingga penelitian ini tidak perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan kemampuan siswa dalam berbahasa Indonesia dengan baik dan benar melalui model round Club dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Hasil rata-rata siklus
I sebesar 80% dan siklus II menjadi 82% atau terjadi peningkatan sebesar 2,2. 2. Hasil belajar pada siklus I mencapai  ketuntasan klasikal  sebesar 80%  dan pada siklus II  menjadi 100%. 3. Keatifan siswa pada siklus I sebesar 55% dan siklus II menjadi 86%.
DAFTAR PUSTAKA
Gultom, S. (2018). Upaya Meningkatkan Kemampuan Siswa Berbahasa Indonesia Melalui Model Round Club. Jurnal Global Edukasi. Vol. 2, No. 3.
Julia. (2020). Meningkatkan Kemampuan Siswa Terhadap Pemahaman dan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris melalui Bermain. Jurnal Kinerja Kependidikan Facilities of Educator Career and Educational Scientific Information. Vol 2. No 2.
Kusumaningtyas, Y. (2015). Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Nubered Head Together  dengan  pendekatan  Saintifik  (NHT-PS)  dan  Tipe  Round  Table  Dengan Pendekatan Saintifik Pada Materi Fungsi Ditinjau dari Kecerdasan Emosional siswa kelas VIII SMP Negeri Se-Kabupaten Sukoharjo Tahun Pelajaran 2014/ 2015. JMEE Volume V Nomor 2
Maulidiyahwarti, G., Sumarmi & Achmad Amirudin. (2018). Pengaruh Problem Based Learning Berbasis Outdoor Study terhadap hasil Belajar Siswa kelas XI IIS SMA. Jurnal Pendidikan:
Teori, Penelitian dan Pengembangan. Vol 1. No 2 :94 — 100
Naimnule, L., Vinsensius Oetpah & Vinsensia Ulia Rita Sila. (2016). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) di SMUK. Jurnal Pendidikan: Teori, penelitian dan Pengembangan., 1 (10): 2050 — 2053.
Rokim. (2021). Peningkatan Aktivitas Belajar dan Kemampuan Menulis Text Report Siswa SMP 11 Lhokseumawe  Melalui  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Round  Table. EDUCATIONAL  : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 1 No. 2
Sarnoko, Ruminiati & Punadji Setyosari. (2016). Penerapan Pendekatan SAVI Berbantuan Video Pembelajaran untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN I Sanan  Girimarto  Wonogiri. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan.
(Online), 1 (7):1235 — 124
Saputri, D, S, C. (2017). Penggunaan Augmented Reality Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata dan Hasil Belajar. JUTISI Vol. 6, No. 1.
Shah,  I  &  Khan  M,  (2015).  Impact  of  Multimedia- aided  Teaching  on  Students’  Academic Achievement and Attitude at Elementary Level, US-China Education Review A, 5(5).
Subandiyah, H. (2017). Pembelajaran Literasi Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol 3. No 2.
Suharwati,  S.I.,  Sumarmi.  &  I  Nyoman  Ruja.  (2016).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Resource Based Learning terhadap Minat dan Hasil Belajar Geografi Siswa SMA. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan. (Online) 1 (2): 74 — 79
Wibowo,  K.P  &  Marzuki.  (2015).  Penerapan  Model  Make  a  Match  Berbantuan  Media  untuk
Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  IPS. Harmoni  Sosial:  Jurnal  Pendidikan  IPS. (Online), 2 (2):158 — 169
Yoestara,  M.,  2017.  Looking  Into  The  Process  of  Teaching  and  Learning  English  for  Specific Purposes  (esp)  at  the  University  Level  in  Indonesia:  Problems  and  Solutions. Jurnal Serambi Ilmu, 18(1), pp.18-24.x