## Shaut Al-‘Arabiyah
Analisis Penggunaan Telegram sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab di Era Industri 4.0
Erlina 1
1 Sekolah Tinggi Agama Islam (STAIN) Mandaling Natal, Indonesia E-mail: erlina@stain-madina.ac.id
Abstrak : Penelitian ini membahas tentang penggunaan telegram dalam pembelajaran bahasa Arab  di  era  4.0,  kelebihan  dan  kekurangan  dari  media  tersebut.  Era  industri  4.0  yang  serba digital menuntut guru dan dosen bahasa Arab untuk bijak dalam memilih media pembelajaran yang efektif dan efisien. Ringan digunakan dan berbasis cloud telegram bisa dijadikan pilihan dalam pembelajaran bahasa Arab di era ini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif  dengan  tahap  pengumpulan  data:  mengumpulkan,  menela’ah,  mengklasifikasi, mereduksi dan melakukan conclusion secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa telegram  sangat  cocok  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  di  era  4.0.  Berbagai  fitur  telegram bisa digunakan dalam pembelajaran unsur dan keterampilan bahasa.  Pengaturan bahasa dan chat  berbahasa  Arab  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  mufradaat.  Pembelajaran  tarkiib bisa  menggunakan  fitur  chat,  group  dan  chanel  terkait.  Voice  chat,  voice  note,  video  call, group  dan  chanel  serta  searching  film  atau  lagu  berbahasa  Arab  dapat  digunakan  dalam pembelajaran istima’ dan kalaam. Pembelajaran qiraah dan kitaabah bisa menggunakan fitur pesan  teks  dan  quiz  bot.  Kelebihan  telegram  yaitu  ringan  digunakan,  berbasis  cloud, terjaganya kualitas file terkirim, enskripsinya kuat, gratis, bisa mencapai 200.000 user dalam group,  tersinkron,  mampu  mengirim  dokumen  dengan  ukuran  mencapai  2GB,  dan  bisa membangun  alat  API  telegram.  Adapun  kelemahan  aplikasi  telegram  hanya  pada ketiadaannya fitur story.
Kata Kunci: Media; Telegram; Bahasa Arab; Industri 4.0
Abstract: This study discusses the use of Telegram in Arabic learning in Industry 4.0 as well as  the  advantages  and  disadvantages  of  Telegram.    The  industrial  4.0  digital  age  demands teachers  or  lecturers  Arabic  need  to  be  wise  in  choosing  effective  and  efficient  learning media. One of the media is Telegram. It has “cloud” feature, which is light in using and can be  used  as  an  alternative  in  Arabic  learning.  This  study  used  a  qualitative  descriptive approach with data collection stages, namely collecting, analyzing, classifying, reducing, and making conclusions descriptively. The results showed that the Telegram was suitable for use in  Arabic  learning  in  this  Industry  4.0,  both  in  language  components  and  skills.  Arabic language and chat settings can be used in learning mufradaat. Besides, tarkiib learning can use  the  chat  features,  groups,  and  certain  channels.  Furthermore,  voice  chats  and  notes, video  calls,  groups,  channels  and  Arabic  films  or  songs  can  be  implemented  in  istima'  and kalaam  learning.  Moreover,  qiraah  and  kitaabah  learning  can  employ  the  text  message feature and quiz bot. Telegram has many advantages compared to  its weaknesses. They are free  and  light  to  use,  cloud-based,  maintaining  the  quality  of  sent  files,  strong  encryption, 200,000 users in a group, synchronized, being able to send documents up to 2GB in size and build  telegram  API  tools.  However,  the  weakness  is  the  omission  of  “story”  feature  in  the application.
Keywords: Media; Cable; Arab; Industry 4.0

## PENDAHULUAN
Eksistensi  bahasa  Arab  di  era  revolusi  industri  4.0  sangat  penting,  karena  bahasa Arab  merupakan  bahasa  al-qur’an  disamping  sebagai  bahasa  dunia  yang  mempunyai peranan  penting  dalam  interaksi  kehidupan  umat manusia  dalam  berbagai aspek. 1 Bahasa Arab  merupakan  salah  satu  bahasa  resmi  ke  enam  Perserikatan  Bangsa  Bangsa  yang diresmikan 18 Desember 1973. Di sisi lain agama Islam menghendaki setiap pemeluknya untuk  mampu  memahami  al-Qur’an,  hadist,  dan  teks-teks  agama  berbahasa  Arab  dengan baik  dan  benar  sehingga  setiap  muslim  dapat  menjalankan  ajaran  agamanya  berdasarkan nilai-nilai  dasar  dan  pedoman  hidup  yang  telah  ditetapkan  oleh  Allah  SWT  dan  Nabi Muhammad SAW.
Dalam  bahasa  Arab,  terdapat  beberapa skiil sebagai  keterampilan  berbahasa  yang menjadi  sasaran  bagi  siapa  saja  yang  mempelajarinya.  Keterampilan  tersebut  terdiri  dari empat  keterampilan  yang  tersusun  secara  hirarki  berentetan  serta  tidak  sepatutnya  diacak dalam  mempelajarinya.  Keterampilan  bahasa  tersebut  ialah: mahaarah istima’ (mendengar), mahaarah kalam (berbicara), mahaarah qiroah (membaca), serta mahaarah kitabah (menulis). 2
Kendala  dan  kesulitan  tidak  jarang  ditemukan  oleh  pelajar  Indonesia  dalam mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa asing bagi mereka. kendala tersebut adalah aspek linguistik  (faktor  internal  yang  berasal  dari  aspek  kebahasaan)  dan  aspek  non-linguistik (faktor  eksternal  yang  berasal  dari  non-kebahasaan). 3 Aspek  linguistik  seperti  fonologi ( Ashwat  ‘arabiyyah ),  kosakata  ( mufrodat ),  tata  kalimat  ( qowaid dan i’rab ),  tulisan ( kitabah ), dan gramatikal ( tarkib ). Sedangkan aspek non linguistik seperti rendahnya minat dan  motivasi  belajar,  anggapan  bahasa  Arab  itu  sulit,  media  pembelajaran  yang  belum memadai,  metode  pembelajaran  yang  monoton  dan  membosankan  sampai  pada  faktor pengajar yang tidak kompeten.
Untuk  menghadapi  kendala  tersebut,  seorang  guru  harus  mampu  melaksanakan pembelajaran  yang  baik  dengan  usaha  yang  maksimal.  Pengusaan  materi  menjadi  bagian penting  yang  harus  dikuasai  guru  selain  kemampuan  memilih  dan  menggunakan  metode dan  media  pembelajaran  yang  tepat.  Memilih  dan  menggunakan  metode  dan  media  yang tepat  akan  menyebabkan  tujuan  pembelajaran  tercapai  dan  juga  menumbuhkan  motivasi dan minat belajar bahasa Arab dari peserta didik itu sendiri.
Secara  sederhana  media  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  sarana atau  perantara untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  itu  sendiri.  Berbagai  macam  media  pembelajaran yang  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran  mulai  dari  media  sederhana  sampai  web penjelajah dunia. Lebih spesifik media memungkinkan proses pembelajaran kapan saja dan dimana  saja. 4 Hal  ini  sangat  sesuai  dengan  pembelajaran  secara  online  dimasa  pandemi covid-19 dan juga pembelajaran diera industri 4.0.
Keberadaan  revolusi  industri  4.0  memberikan  dampak  positif  dan  negatif  terhadap berbagai  aspek  termasuk  aspek  pendidikan.  Hal  ini  senada  dengan  yang  diungkapkan Darisy  Syafaah,  bahwa  teknologi  cerdas  yang  berkembang  di  era  revolusi  industri  4.0 memberikan  kemudahan  kepada  manusia  dalam  melakukan  interaksi  diberbagai  aspek
1 J  Nurhawani,  “Eksistensi  Bahasa  Arab  Dan  Problematikanya  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0” (Prosiding Seminar Nasional USM 2 (1), 2019), 214–21.
2 Muhamad Arif Mustofa, “Analisis Penggunaan WhatsApp Sebagai Media PembelajaranBahasa Arab Di Era Industri 4 . 0,” Arabiyatuna 4, no. 2 (2020): 333–46.
3 Zakiatunnisa dkk Zakiatunnisa, “Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Dan Solusinya Bagi Non- Arab” (Malang: Prosiding Semnasbama IV UM Jilid 2, 2020), 489–98.
4 Umi Hanifah, Media Pembelajaran Bahasa Arab (Surabaya: Putra Media Nusantara, 2011).13
kehidupan. Namun di sisi lain, juga terdapat resiko yang ditimbulkan akibat era ini seperti berkurangnya sumber daya manusia karena digantikan mesin atau robot. 5 Namun demikian sebagai  bangsa  yang  cerdas  kita  harus  mampu  menjadikan  tantangan  atau  resiko  tersebut sebagai peluang.
Pola  kecerdasan  buatan  ( artificial intelligence )  merupakan  salah  satu    pola  yang ditekankan di era industri 4.0. Keberadaan kecerdasan buatan ( artificial intelligence ) bisa mewakili  kemampuan  yang  dimiliki  manusia.  Dengan  kata  lain  pola  kecerdasan  buatan ( artificial intelligence ) ini bisa dimanfaatkan oleh stakeholder dunia pendidikan termasuk guru  yang  sangat  berperan  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Upaya  pemanfaatan  pola kecerdasan  buatan  inilah  yang  dinamakan  menjadikan  tantangan  sebagai  peluang  untuk meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas.
Telegram  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  yang  relevan  digunakan  di  era industry 4.0 merupakan sebuah aplikasi layanan pengirim pesan instan multiplatform yang bersifat  gratis  dan  nirlaba.  Salah  satu  kelebihan  telegram  adalah  lebih  ringan  digunakan karena  ukuran  aplikasi  lebih  kecil  sehingga  file  yang  tersimpan  didalamnya  tidak menyebabkan  hp/android  mudah  error.  Selain  itu  aplikasi  ini  memiliki  fitur  Bot  yang merupakan fitur kecerdasan buatan ( artificial intelligence ). 6 Media telegram juga menjadi populer dan hampir digunakan diseluruh belahan dunia.
Maka  dari  itu,  peneliti  tetarik  untuk  menganalisis  secara  mendalam  penggunaan telegram  sebagai  media  pembelajaran  bahasa  Arab  sesuai  dengan  kompetensi  yang diharapkan  ( Maharah  al-Lughawiyyah )  dan  unsur  bahasa  Arab    di  era  industri  4.0  serta memaparkan  kelebihan  dan  kekurangan  dari  media  telegram  tersebut.  peneliti  berharap bahwa penelitian ini bisa memberikan solusi berupa wawasan kepada para guru dan dosen khususnya guru dan dosen  bahasa Arab dalam menjalankan tugasnya dengan baik.
Berikut  beberapa  hasil  penelitian  terdahulu  yang  telah  terpublikasi  mengenai penggunaan  media  telegram  dalam  pembelajaran  online  yakni:  Ikhwan  Nur  Rois,  dkk dalam penelitiannya mengungkapkan bahwa aplikasi telegram sebagai media pembelajaran bahasa  Arab  peminatan  di  MAN  1  Kulon  Progo  sudah  sangat  sesuai  dengan  kondisi  saat ini,  untuk  itu  harus  ada  perhatian  yang maksimal  terhadap media  ini  dan  media telegram ini  juga  dapat  disesuaikan  dengan  materi  yang  akan  diberikan,  sehingga  siswa  mudah memahami dan senang dalam mengikuti pembelajaran bahasa Arab perminatan. 7
Rahmad Hidayat, dkk dalam penelitiannya mengungkapkan bahwa menu Quiz Bot telegram dapat memudahkan pembelajaran listening dalam bahasa Inggris sebagai bahasa asing karena quiz bot mempunyai fitur yang sesuai dengan pembelajaran listening seperti fitur pembuatan soal pilihan ganda, fitur poling, deskripsi kuis, tek dan gambar serta yang terpenting adanya fitur audio. 8
Terakhir, Mujahidah Fharieza Rufaidah, dkk dalam penelitiannya mengungkapkan bahwa  pelajar  secara  umum  maupun  pelajar  bahasa  Arab  khususnya  dapat  menggunakan materi yang telah disusun dengan variasi jenjang yang ada dalam group WA dan telegram.
5 Darisy  Syafaah,  “Inovasi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Pada  Prodi  Bahasa  Dan  Sastra  Arab  IAIN Tulungagung  Dalam  Menghadapi  Tantangan  Era  Industri  4.0”  (Malang:  Prosiding  konferensi  Nasional Bahasa Arab V, 2019), 849–59.
6 Kawakibul  Qamar  and  Selamet  Riyadi,  “Efektivitas  Blended  Learning  Menggunakan  Aplikasi Telegram,” At-Tajdid : Jurnal Ilmu Tarbiyah 7, no. 1 (2018): 7.
7 Ikhwan  Nur  Rois  and  Cahya  Edi  Setyawan,  “Penggunaan  Aplikasi  Telegram  Sebagai  Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab Peminatan Di MAN 1 Kulon Progo,” 2020, 59–68.
8 Hidayat, Rahmad, dkk,  “Pemamfaatan Quiz Bot Telegram Dalam Pembelajaran Menyimak Bahasa Inggris,” Penamas Adi Buana 4, no. 02 (2021): 76–86.
Pelajar dapat mengembangkan tata bahasa Arab dalam group WA dengan mengoptimalkan fitur kuis dan mencontoh pola kalimat yang telah dibahas dalam saluran-saluran telegram. Pelajar  juga  dapat  melatih  ingatan  dan  kemampuannya  dalam  ilmu  nahu  sharf  serta menentukan i’rab sebuah  kata  dalam  kalimat  bahasa  Arab  dengan  mengoptimalkan  fitur kuis baik di group WA maupun telegram. 9

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif deskriptif. Data yang dianalisis secara mendalam berbasis library research. Data ditelusuri dari  teks-teks  yang  terdapat  dalam  buku,  artikel  jurnal,  aplikasi  telegram  itu  sendiri  dan prosiding  baik  secara offline maupun online .  Data  tersebut  kemudian  dikumpulkan, dianalisis, direduksi secara deduktif untuk menghasilkan hasil penelitian yang dinarasikan secara deskriptif.
Tahapan dari pengumpulan data yaitu: melakukan pengumpulan beberapa literature terkait  fokus  penelitian,  menela’ah  dan  memisah-misahkan  antara  data  yang  dibutuhkan dan  tidak,  mereduksi  data  yang  diperoleh  dalam  rangka  menarik  kesimpulan 10 secara deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Bahasa Arab Di Era Industri 4.0
Revolusi  industri  4.0  yang  dikenal  di  Jerman  semenjak  tahun  2011  dikenal  dengan istilah  revolusi  digital  dan  era  disrupsi.  Era  disrupsi  diartikan  sebagai  perubahan  inovasi yang  mendasar  karena  perubahan  yang  masif  pada  masyarakat  dibidang  teknologi  pada setiap aspek bidang kehidupan. Selain itu  pada era ini juga beberapa hal terjadi tanpa batas melalui  teknologi  komputasi  dan  data  yang  tidak  terbatas  karena  dipengaruhi  oleh perkembangan  internet  dan  teknologi  digital  yang  masif  sebagai  tulang  punggung pergerakan dan konektivitas manusia dan mesin.
Guru  dan  dosen  dituntut  untuk  terus  update  di  era  industri  4.0  ini  agar  mampu menyiapkan  siswa  menghadapi  perubahan.  Guru  dan  dosen  dapat  memanfaatkan kecanggihan  teknologi  dengan melakukan  pembelajaran  daring  atau  yang  dikenal  dengan e-learning .  Pembelajaran  dengan  sistem e-learning ini lebih  fleksibel  dan efesien  dimasa era industri 4.0 dan juga dimasa pandemi covid-19 ini.
Sebagai  salah  satu  dari  bahasa  asing  pembelajaran  bahasa  Arab  tidak  terlepas  dari empat  tujuan  keterampilan  bahasa.  Keterampilan  bahasa  yang  dimaksud  adalah keterampilan  menyimak  ( istima’ ),  berbicara  ( kalam ),  membaca  ( qiraah )  dan  menulis ( kitaabah ). Untuk mencapai tujuan keterampilan bahasa ini berbagai upaya dilakukan oleh seorang guru atau dosen diantaranya memilih metode dan media yang tepat.
Media  pembelajaran  selalu  berkembang  dari  masa  ke  masa.  Perkembangan  media diawali dari media visual, kemudian media audio dengan ditemukannya radio dan berlanjut pada  media  audio  visual  dan  bahkan  sampai  ke  web  penjelajah  dunia.  Hal  ini  juga beriringan dengan perkembangan revolusi industri yang terjadi di dunia karena perubahan tatanan ekonomi secara tidak langsung juga mengubah tatanan pendidikan disuatu negara. Perkembangan revolusi industri yaitu mulai dari revolusi industri 1.0, 2.0, 3.0 dan 4.0.
9 Rufaidah, Mujahidah Fharieza, dkk “Penggunaan Channel Telegram Dan Group WhatsApp Dalam Pembelajaran Tata Bahasa Arab,” 2020, 390–404.
10 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2013).Hal.29
Menurut bahasa latin media berasal dari kata medius yang bearti tengah, perantara atau  pengantar,  pengantar  terjadinya  komunikasi  dari  pengirim  pesan  kepada penerimanya. 11 Didalam bahasa Arab media dikenal dengan kata wasail yang memiliki arti sama  dengan  kata medius .  Selain  itu  media  dapat  berupa  bahan  atau software dan  juga berupa alat atau hardware yang berguna untuk menyampaikan materi ajar dari guru kepada peserta didik yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat peserta didik dalam rangka menciptakan pembelajaran yang efektif dan efisien.
Klasifikasi  media  pembelajaran  dapat  dikelompokkan  pada  beberapa  macam, diantaranya  media  cetak,  media  visual,  audio  visual,  proyeksi,  non-proyeksi,  media berbasis  komputer,  internet,  dan  media  yang  bisa  digunakan  pada  proses e-learning . Masing-masing  dari  macam-macam  media  pembelajaran  ini  memiliki  kelebihan  dan kelemahan,  sehingga  sebagai  seorang  guru  ataupun  dosen  harus  mampu  memilah  dan memilih media yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Adapun  prinsip pemilihan media pembelajaran adalah kejelasan maksud dan tujuan media,  adanya familiaritas ,  adanya  media  pembanding,  adanya  kriteria  sebagai  pedoman penentuan media. 12 Dan juga kriteria pemilihan media pembelajaran harus memperhatikan tujuan,  sasaran  didik,  karakteristik  media  yang  bersangkutan,  waktu,  biaya,  ketersedian, konteks  penggunaan,  dan  mutu  teknis.  Kepiawaian  seorang  guru  atau  dosen  sangat diperlukan  dalam  memperhatikan  prinsip  dan  kriteria  pemilihan  media  pembelajaran terutama di era industri 4.0 ini.

## Media Telegram dalam Pembelajaran
Telegram merupakan aplikasi pesan instan berbasis cloud yang fokus pada kecepatan dan  keamanan  dengan  menggunakan  paket  data  internet  bersifat  APK  dan  Desktop. Aplikasi telegram memudahkan penggunanya untuk mengakses satu account telegram dari perangkat  yang  berbeda  dalam  waktu  yang  bersamaan,  serta  dapat  membagikan  jumlah berkas yang tak terbatas hingga 1,5 GB. Aplikasi telegram diprakarsai oleh dua bersaudara asal  Rusia,  Nikolai  Durov  dan  Pavel  Durov.  Kedua  saudara  ini  berfokus  pada  masing- masing tugasnya, Nikolai fokus pada pengembangan aplikasi dengan menciptakan protokol MTProto  sebagai  motor  aplikasi  telegram  ini,  sedangkan  Pavel  fokus  dan  bertanggung jawab  dalam  hal  pendanaan  dan  infrastruktur  melalui  pendanaan  digital  Fortress.  Berikut gambar  logo aplikasi telegram:
Gambar 1. Logo Aplikasi  Telegram
Cara  mengoperasikan  telegram  yaitu  dengan  mendowload  aplikasi  telegram  di playstore,  masukkan  nomor  telepon,  tambahkan  nama  dan  gambar,  cari  teman  dengan telegram,  mulai  obrolan,  kirim;  foto,  gambar,  web,  video,  dokumen,  kontak  atau  lokasi
11 Hanifah, Media Pembelajaran Bahasa Arab .
12 Mustofa,  “Analisis  Penggunaan  WhatsApp  Sebagai  Media  PembelajaranBahasa  Arab  Di  Era Industri 4 . 0.”
anda, bisa juga mengggunakan chat rahasia di fitur new secret chat , pilih background chat , dan menggunakan fitur-fitur lainnya.
Fitur Aplikasi Telegram dan Kegunaannya:
1. Pengaturan  bahasa,  yang  berguna  untuk  mengatur  bahasa  yang  diinginkan  ketika menggunakan  aplikasi  ini,  misalnya  untuk  meningkatkan  dan  membiasakan berbahasa  Arab  terutama  dalam  hal  menulis  dan  memperbanyak  kosa  kata  maka bisa  dipilih bahasa Arab.
2. Menyembunyikan  nomor  telepon,  yang  berguna  untuk  membatasi  orang lain  yang tidak tersimpan dikontak HP untuk mechat kita dan juga menghindari hal-hal yang tidak  diharapkan.  Cara  menyembunyikan  nomor  telepon  adalah  dengan  memilih menu privasi dan keamanan, lalu pilih nomor telepon dan terakhir pilih kontak saya dengan diceklis.
3. Status Online atau terakhir dilihat, pengguna aplikasi telegram bisa memilih kontak yang  bisa  atau  tidak  melihat  status  online.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  cara; memilih  menu  privasi  dan  keamanan,  lalu  pilih  waktu  aktif  dan  terlihat,  terakhir pilih kontak saya.
4. Menyembunyikan foto profil, pengguna juga bisa memilih siapa yang bisa melihat foto  profil  kita.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  cara  pilih  menu  privasi  dan keamanan,  lalu  pilih  foto  profil,  pilih  kontak  saya  dan  terakhir  pilih  orang  yang diperbolehkan melihat foto profil.
5. Pengaturan  panggilan,  yang  berguna  untuk  memilih  orang  yang  diizinkan  untuk menelepon. Misalnya dalam proses pembelajaran bahasa Arab yang diizinkan untuk menelepon adalah guru atau dosen dan siswa atau mahasiswa yang berkepentingan dalam proses pembelajaran agar efektif dan efisien. Hal ini dapat dilakukan dengan cara  pilih  menu  privasi  dan  keamanan,  lalu  pilih  pengecualian  yaitu  untuk menentukan orang yang diizinkan atau tidak untuk menelpon.
6. Mencari  pengguna  terdekat,  yang  berguna  untuk  mengetahui  pengguna  telegram disekitar kita, hal ini jika masing-masing siswa atau mahasiswa yang sedang belajar bahasa  Arab  online  menggunakan  aplikasi  telegram  yang  berdekatan  bisa  saling chat dan  komunikasi  tentang  materi  bahasa  Arab.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan cara klik titik tiga, lalu pilih pengguna sekitar.
7. Mengirim file dokumen  dengan  format  doc/docx,  pdf,  xls,  rar  dan  zip  dengan ukuran yang besar yaitu aplikasi telegram bisa mengirim file berukuran maksimal 2 GB.
8. Bisa  gonta  ganti  akun,  hal  ini  sangat  berguna  jika  ada  kendala login dengan  satu akun ketika pembelajaran online menggunakan telegram berlangsung.
9. Pengaturan tema, dengan cara masuk ke pengaturan, lalu pilih pengaturan obrolan.
10. Dark Moda dan Light Mode , hal ini dengan cara tinggal klik di tanda bulan.
11. Pengaturan foto  profil,  yang  juga  dapat  berupa  video  dengan  cara  klik  foto  profil, lalu pilih foto atau video yang diinginkan.
12. Disain emogi dan sticker pada fitur percakapan.
13. Fitur  pencarian  (nonton/Download  Film dan  Lagu),  hal ini  dilakukan  dengan  cara searching dibagian  pencarian.  Fitur  ini  sangat  membantu  dalam  pembelajaran bahasa  Arab  seperti  menonton  atau  mendowload  film  dan  lagu  berbahasa  arab
untuk  membantu  meningkatkan mahaarah istima’, latihan mahaarah  kalam dan memperbanyak kosa kata bahasa Arab.
14. Fitur  bot  yaitu  fitur  yang  bisa  dibuat  untuk  mempermudah  pekerjaan  di  aplikasi telegram,  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  bisa  menggunakan  bot  yang  telah dibuat  oleh  orang  lain  yang  bisa  dicari  di  fitur  pencarian  maupun  bot  yang  dibuat sendiri.  Seperti quiz  bot,  polling  bot ,  nulis bot ,  Belajar  Bahasa  Arab bot ,  dan bot lainnya.
Berikut  beberapa bot (Build  Operate  and  Transfer)    yang  dapat  digunakan  untuk mempermudah  pembelajaran  bahasa  Arab  secara  daring  baik  pembelajaran mufradat, tarkiib,  mahaarah  istima’,  mahaarah  kalaam,  mahaarah  qiraaah maupun mahaarah kitaabah.
a Polling boot yaitu bot yang berguna untuk membuat polling . Adapun cara membuat polling yaitu  klik  titik  tiga,  pilih create  poll ,  buat  pertanyaan  dan  jawaban,  klik setting yaitu untuk mengatur bentuk polling yang diinginkan seperti:
1) Anonymous voting , yaitu berfungsi untuk menyembunyikan identitas participant dalam  menjawab  pertanyaan  jika  fitur  ini  diaktifkan  dan  jika  tidak  diaktifkan maka akan berfungsi sebaliknya.
2) Multiple Answer , yaitu mode jajak pendapat yang dapat memberikan pesertanya kemampuan untuk memilih menekan lebih dari satu pilihan.
b Quiz boot
Fitur Quiz  bot ,  yaitu  fitur  yang  berguna  untuk  membuat  soal  pilihan  ganda, menyediakan  fitur polling ,  menyediakan  fasilitas  untuk  membuat  judul  dan  deskripsi dari kuis, pengguna quiz bot dari menambahkan media berupa teks, gambar dan audio, quiz  bot telegram  juga  mudah  digunakan  terutama  dalam  fitur  berbagi  dalam chanel , group dan kontak, kemudian mudah untuk diedit kembali jika diperlukan.
Cara  pembuatan quiz  bot yaitu;  membuka  aplikasi  telegram  lalu  mencari  atau searching quiz bot , pilih kuis baru atau new quiz , menambahkan judul quiz, menentukan deskripsi  dari  kuis  yang  dibuat,  membuat  teks  sebelum  pertanyaan,  membuat pertanyaan, menentukan waktu dan mengubah susunan, kuis siap digunakan, jika ingin mengubah  klik edit  image ,  pilih  bagian  yang  ingin  diedit  dan  edit,  dan  terakhir  quiz sudah  bisa  dibagikan  baik  ke group,  chanel maupun  kontak.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  fitur quiz  bot bisa  digunakan  dalam  evaluasi  pembelajaran  bahasa  Arab  secara daring  baik  dalam  evaluasi  pembelajaran mufradat,  tarkiib,  mahaarah  istima’, mahaarah qiraaah dan mahaarah kitaabah.
c Daftar hadir
Daftar  hadir  atau  absensi  bisa  digunakan  untuk  memantau  kehadiran  siswa  atau mahasiswa  secara  langsung  di group telegram.  Cara  membuat  daftar  hadir  yaitu  klik tanda  titik  tiga,  pilih create  poll ,  buat  judul  daftar  hadir,  isi  pertanyaan  dan  jawaban, hilangkan  centangan  pada  pilihan anonymous  voting ,  lalu  klik create .  Cara  melihat participant yang  hadir  dengan  klik view  results ,  mengganti  pilihan  dengan  klik  kanan lalu  pilih retract  vote ,  menghentikan  polling  absen  dengan  klik  kanan  lalu  pilih stop poll. Selain  membuat  daftar  hadir  di  group,  juga  bisa  dibuat  dengan  menggunakan sebuah bot yaitu “pollr” yang dicari di fitur pencarian.
d Bot bahan kuliah atau mata kuliah
Bot  atau  chatbot  yang  bisa  dibuat  sendiri  dengan  bantuan  API  telegram 13 dan berguna untuk menyimpan bahan-bahan perkuliahan yang bisa diakses kapanpun tanpa khawatir tertimpa oleh chat lain. Cara membuat bot mata kuliah adalah dengan langkah- langkah sebagai berikut (pembuatan bot tanpa coding): 14
1) Cari “manybot” di fitur pencarian, pilih manybot dengan tanda group lalu klik tanda start
2) Pilih “create a new bot”, buka botfather lalu start kemudian pilih newbot kemudian tuliskan nama bot yang diinginkan, misalnya “Bot Mata Kuliah Nahwu”.
3) Tulis username dengan  syarat  berakhiran  dengan  kata “bot”  dan tidak  boleh  pakai spasi lalu klik enter
4) salin the api token yang telah dibuat, masuk ke manybot lalu tekan “I’ve copied the API token” dan tempel
5) tulis deskripsi bot lalu kirim, klik nama bot yang telah dibuat contoh “@nahwubot” atau link yang tersedia di manybot.
6) Setelah muncul  bot  yang  sudah  dibuat,  klik  start  yang  menandakan  bot  sudah  bisa digunakan.
7) Klik “Create Command” yang berfungsi untuk menanggapi perintah dengan syarat diawali  dengan  “/”  seperti  “/rps”,  “/daftar  hadir”  dan  perintah  lainnya,  lalu  isikan file atau link yang terkait lalu kirim dan save .
8) Klik  “config  main  menu”  lalu  klik  “add  menu  item”,  pilih  perintah  contoh  “/rps” lalu tulis nama menu rps tersebut
9) Untuk  mengshare  ke  siswa  atau  mahasiswa  klik  nama  bot  lalu  blok username , masuk  ke  group  perkuliahan  dan  ketik  “silakan  akses  bot  mata  kuliah......”dan tempelkan username yang tadi disalin.

## Penggunaan Telegram Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
1. Pembelajaran Mufradaat
Pembelajaran mufradaat merupakan pembelajaran yang bertujuan untuk memahami kosa kata, kemudian siswa atau mahasiswa diajari untuk menggunakan kosa kata tersebut baik  dalam  bentuk  ucapan  maupun  tulisan.  Dalam  pembelajaran mufradaat seorang  guru harus  memperhatikan  prinsip-prinsip  pemilihan mufradaat yaitu; tawatur  (frequency), tawazzu’  (range),  mataahiyah  (avalability),  ulfah  (familiarity),  syumuul  (coverege), ahammiyah, ‘uruubah.
Fitur  pada  aplikasi  telegram  yang  bisa  digunakan  pada  pembelajaran mufradaat adalah sebagai berikut:
a Pengaturan  bahasa,  yaitu  diwajibkan  memilih  bahasa  Arab  untuk  mengoperasikan telegram
13 M  W  Hasyim,  S  Pramono,  and  Sutrisno,  “Web-Based  Telegram  Chatbot  Management  System: Create  Chatbot  Without  Programming  Language  Requirements,”  in IOP  Conference  Series:  Materials Science and Engineering , vol. 1096, 2021, 3.
14 Angga Dwi Mulyanto, “Pemanfaatan Bot Telegram Untuk Media Informasi Penelitian,” Matics 12, no. 1 (2020): 51.
b Fitur chat atau  pesan  dengan  membiasakan  mengetik  dengan  tulisan  Arab  untuk memperkaya  pembendaharaan  kosa  kata,  meningkatkan  kompetensi  menulis  dan tarkiib .
2. Pembelajaran Tarkiib/Nahwu (Tata Bahasa)
Pembelajaran tarkiib / nahwu (tata  bahasa)  merupakan  pembelajaran  yang  bertujuan untuk  memahami  kaidah  nahwu  bisa  melalui  menghafal  kemudian  menerapkan  kaidah tersebut  dalam  membaca  dan  menulis  teks  berbahasa  Arab.  Penguasaan  kaidah  nahwu adalah sebagai sarana berbahasa bukan tujuan akhir dari pembelajaran sebuah bahasa.
Fitur  pada  aplikasi  telegram  yang  bisa  digunakan  pada  pembelajaran tarkiib adalah sebagai berikut:
a Fitur chat atau pesan yaitu membiasakan dan melatih menulis pesan sesuai tarkiib atau kaidah bahasa Arab yang baik dan benar
b Bergabung  dengan group atau chanel yang  sesuai  dengan  pembelajaran tarkiib , misalnya group Qiraatul kutub, ushlub nahwu dan lain sebagainya.
3. Pembelajaran Istima’
Sebagai salah satu dari mahaarah dalam bahasa Arab istima’ berasal dari kata sami’a yang  bearti  mendengar.  Tujuan  pembelajaran istima’ yaitu  penguasaan,  pemahaman, penjabaran, penafsiran, devirasi, dan proses peningkatan IQ. Dengan kata lain pemahaman terhadap apa yang didengar atau fahmul masmu’ .
Fitur pada aplikasi telegram yang bisa digunakan pada pembelajaran istima’ adalah sebagai berikut:
a Voice chat , yaitu obrolan suara berbahasa Arab antara guru atau dosen dengan siswa atau mahasiswa yang diawali dengan guru atau dosen mengirim rekaman voice chat materi  atau  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  proses  pembelajaran  untuk  melatih keterampilan Istima’ dan Kalaam .
Cara mengoperasikan Voice chat :
1) Guru  atau  dosen  mengklik  menu voice  chat di group atau chanel kelas  dan mahasiswa mengklik join
2) guru atau dosen mengklik tanda mic untuk mulai bicara dan klik tanda titik tiga lalu klik “start recording” untuk merekam suara
3) untuk memberi nama voice chat , guru atau dosen mengkilik tanda titik tiga lalu pilih “edit voice chat title”
4) mengelola voice chat seperti hak bicara dengan cara guru atau dosen mengklik setiing kemudian  pilih  “mute  new  partisipants”  dan  di  layar  siswa  atau mahasiswa  akan  muncul  tanda  “tangan”  yang  bearti  partisipan,  dalam  hal  ini siswa atau mahasiswa harus tekan tanda “angkat tangan” jika mau bicara., jika guru  atau  dosen  mengizinkan  bicara  maka  guru  atau  dosen  klik  tanda  angkat tangan  dan  pilih allow  to  speak ,  kemudian  akan  ada  notifikasi  ke  siswa  atau mahasiswa bahwa sudah diizinkan dan mulai berbicara lalu hidupkan mic nya.
5) Dalam  fitur voice  chat ini  juga  bisa  digunakan  panggilan video  group dengan cara  menyalakan  video  atau  tanda  camera,  pilih  tanda  kamera  depan  atau belakang
6) Jika perkuliahan sudah selesai guru atau dosen klik “leave” dan pilih “end voice chat”.
7) Untuk  mengetahui  dimana  telegram menyimpan  rekaman voice chat ,  guru  atau dosen bisa lihat dimenu awal telegram yaitu di “saved massages”.
Gambar 2. Voice Chat di Telegram
b Voice note atau pesan suara berbahasa arab yang bisa dikirim di group telegram baik oleh  guru  atau  dosen  maupun  oleh  siswa  atau  mahasiswa  untuk  melatih  dan meningkatkan  kemampuan Istima’ dan kalaam .  Cara  mengoperasikan voice  note hanya dengan menekan tanda mic sambil ditahan kemudian rekam suara.
c Video call atau obrolan video berbahasa Arab antara guru atau dosen dengan siswa atau  mahasiswa  yang  diawali  dengan  guru  atau  dosen  berbicara  dengan  berbahasa Arab  lalu  siswa  atau mahasiswa  mendengarkan  atau  sebaliknya  tentang  materi  atau hal-hal  yang  berkaitan  dengan  proses  pembelajaran  untuk  melatih  keterampilan Istima’ dan Kalaam .  Semenjak  tahun  2021 video  call ini  dapat  menampung  1000 anggota group yang sebelumnya hanya menampung 30 orang saja.
Cara mengoperasikan Video call sebagai berikut:
1) Guru atau dosen mengklik titik tiga di group atau chanel kelas lalu pilih mulai obrolan video dan klik
2) Guru  atau  dosen  mengklik icon kamera  yang  juga  ada  pilihan  apakah  mau menggunakan kamera depan atau belakang
3) Untuk  membagikan  link  video,  klik  bagikan  video,  undang  anggota  dan  juga bisa salin tautan untuk dibagikan ke media lain.
4) Klik icon mikrofon  untuk  menyalakan  atau  mematikan.  Dengan  menyalakan icon mikrofon  maka  kita  bisa  memulai  untuk  berbicara  dan  begitu  juga sebaliknya kalau sudah selesai bicara boleh matikan mikrofon.
5) Klik titik tiga pada fitur obrolan video, pilih mulai rekam jika ingin merekam video  call ,  tulis  judul  rekaman,  jika  klik  mulai  maka  rekaman  akan  dimulai, akhiri  rekaman/klik stop untuk  mengakhiri  rekaman  yang  nantinya  akan tersimpan di group atau chanel .
6) Jika  ingin  mengakhiri  obrolan  video,  klik  titik  tiga  dan  pilih  “akhiri  obrolan video”
Gambar 3. Video Call di Telegram
d Searching film  atau  lagu  berbahasa  Arab  baik  dalam  bentuk  audio  maupun  audio visual yang sesuai dengan materi di fitur pencarian.
e Bergabung  dengan group atau chanel berbahasa  arab  yang  sesuai  untuk  melatih keterampilan istima’ , seperti Persatuan Bicara Bahasa Arab, group ini selain melatih berbicara/ kalaam secara bersamaan juga melatih mahaarah istima’ .

## 4. Pembelajaran Kalam
Berbicara  dengan  bahasa  asing merupakan  keterampilan  dasar  yang menjadi tujuan dari  beberapa  tujuan  pengajaran  bahasa.  Sebagaimana  berbicara  adalah  sebagai  sarana untuk berkomunikasi dengan orang lain.
Fitur pada aplikasi telegram yang bisa digunakan pada pembelajaran kalam adalah sebagai berikut:
a Voice chat atau obrolan suara.
b Video call atau obrolan video
c Voice note atau  pesan  suara,  dalam  pembelajaran kalam guru  atau  dosen  bisa mengirim  pesan  suara  berbahasa  Arab  tentang  materi  yang  diajarkan  dan  siswa diharuskan untuk menanggapi dan juga mengirim pesan suara berbahasa Arab untuk meningkatkan mahaarah kalam .
Pembelajaran kalam dengan menggunakan media aplikasi telegram fitur pesan suara dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Setelah  group  kelas  pembelajaran  bahasa  Arabnya  dibuat,  guru  atau  dosen  bisa memulai  langkah-langkah  pembelajaran  sesuai  dengan  metode  pembelajaran yang  dipilih.  Misalnya  metode ta’bir  ash-shuwar  al-‘Asywai atau story  telling guru  mengirimkan  gambar  dan  siswa  disuruh  bercerita  tentang  gambar.  Untuk tingkat pemula guru bisa meminta siswa dengan berbahasa arab yang jelas untuk menyebutkan  bahasa  Arab  dari  gambar  yang  dikirim  difitur  pesan  atau  chat, kemudian  mendeskripsikan  ciri-ciri  gambar  secara  umum.  Sedangkan  untuk tingkat  lanjutan  guru  bisa  meminta  siswa  yang  mana  guru  tetap  menggunakan bahasa  Arab  dalam  proses  pembelajaran kalam ini  untuk  mendeskripsikan gambar secara lebih detail.
2) langkah  pembelajaran kalam jika  yang  dipilih  guru  atau  dosen  adalah  metode muhadatsah adalah  dengan  mengirimkan  teks  hiwar  atau muhadatsah ,  guru mencobakan  percakapan  secara  monolog  dengan  dengan  intonasi  dan  bacaan yang  tepat,  lalu  siswa  disuruh  mengulangi  sesuai  yang  dicontohkan  oleh  guru, terakhir guru melakukan evaluasi baik secara formatif maupun sumatif. Evaluasi formatif dapat berupa memperbaiki intonasi, makhrijul huruf,dan ketepatan ejaan Arab ketika proses pembelajaran kalam berlangsung sedangkan evaluasi sumatif bisa berupa penilaian diakhir pembelajaran.
d Video, dalam pembelajaran kalam guru atau dosen bisa mengirim video berbahasa Arab  tentang  materi  yang  diajarkan  dan  siswa  diharuskan  untuk  menanggapi dengan  juga  mengirim  video  berbahasa  Arab  yang  dapat  berupa muhadatsah atau hiwar , dan juga cerita ( story telling ) untuk meningkatkan mahaarah kalam.
e Group atau chanel yang bertujuan meningkatkan mahaarah kalam , siswa dianjurkan untuk bergabung dengan group dan chanel tersebut, seperti group “persatuan bicara bahasa Arab”.

## 5. Pembelajaran Qiraah
Membaca  adalah  salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  tidak  mudah  dan sederhana,  tidak  sekedar  membunyikan  huruf-huruf  atau  kata-kata  akan  tetapi  sebuah keterampilan  yang  melibatkan  berbagai  kerja  akal  dan  pikiran.  Membaca  merupakan kegiatan  yang  meliputi  semua  bentuk-bentuk  berpikir,  memberi  penilaian,  memberi keputusan, menganalisis dan mencari pemecahan masalah.
Fitur  pada  aplikasi  telegram  yang  bisa  digunakan  pada  pembelajaran qiraah adalah sebagai berikut:
a. Pesan teks, guru atau dosen bisa mengirim teks berbahasa Arab sesuai materi untuk dipahami dan diterjemahkan oleh siswa atau mahasiswa. Selain itu guru atau dosen juga  bisa  melakukan  evaluasi  dengan  mewajibkan  siswa  atau  mahasiswa  untuk mengirim  pesan  suara  yang  berisi  praktek  membaca  dan  menterjemah  teks qiraah yang telah dipelajari
Pembelajaran Qiraah dengan menggunakan media aplikasi telegram pada fitur pesan teks dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1) setelah  guru  atau  dosen  dan  siswa  atau  mahasiswa  mengikuti  langkah  awal penggunaan telegram, guru atau dosen mengirim teks Qiraah sesuai dengan tujuan dan tema pelajaran.
2) Guru atau dosen membaca teks qiraah dengan intonasi dan makhrijul huruf yang baik dan benar
3) Guru  atau  dosen  meminta  siswa  atau  mahasiswa  secara  bergantian  dengan  pesan suara  untuk  mengulangi  bacaan  dan  memperbaiki  bacaan  siswa  atau  mahasiswa jika ada kesalahan.
4) Guru  atau  dosen  meminta  siswa  atau  mahasiswa  untuk  menjawab  pertanyaan tentang fahmul maqru’
a Quiz  bot ,  fitur  yang  bisa  digunakan  guru  atau  dosen  untuk  membuat  quiz  sebagai evaluasi pembelajaran qiraah.

## 6. Pembelajaran Kitaabah
Diantara  keterampilan-keterampilan  berbahasa,  keterampilan kitaabah atau  menulis adalah  keterampilan  tertinggi  dari  empat  keterampilan  berbahasa.  Dalam  pembelajaran menulis  dilakukan  dengan  beberapa  tingkatan  yaitu;  pembelajaran imla ( imla’  manqul, imla’  mandhur, dan imla’  ikhtibary) dan  pembelajaran Ta’bir  (ta’bir  mawajjah/ terbimbing , ta’bir hurr/ menulis bebas ).
Fitur pada aplikasi telegram yang bisa digunakan pada pembelajaran  adalah sebagai berikut:
a Pesan chat yang ditulis dengan tulisan Arab dengan memperhatikan kaidah-kaidah penulisan bahasa Arab.
b Quiz bot , fitur yang bisa digunakan guru atau dosen untuk membuat quiz sebagai evaluasi pembelajaran kitabah .

## Kelebihan Dan Kekurangan Media Telegram
Kelebihan dari media telegram yaitu:
1. Ringan  untuk  digunakan  karena  ukuran  aplikasi  lebih  kecil  sehingga file yang tersimpan didalamnya tidak menyebabkan hp/android mudah error
2. Berbasis cloud 15 sehingga  menyebabkan  bisa  mengirim  pesan  lebih  cepat.  Sistem Cloud memberikan  kelebihan  pada  aplikasi  telegram  karena  data  yang  ada  dalam perpesanan  telegram  ini  tidak  akan  membebani smartphone melainkan  tersimpan secara gratis diserver cloud telegram tanpa takut kehilangan data.
3. Data media yang dikirim tidak akan mengalami penurunan kualitas karena aplikasi telegram akan memberikan pilihan ketika akan berbagi file apakah akan dilakukan kompresi atau dikirim file berukuran asli.
4. Bisa  mengedit  pesan  yang  terkirim,  penerima  pesan  akan  menerima  informasi bahwa pesan yang dikirim sudah diedit dan penerima pesan tidak akan mengetahui pesan  asli  jika  belum  membacanya.  Selain  itu    juga  ada  fitur  pesan  rahasia  atau secret  chat yang  menggunakan  sistem enskripsi  end-to-end yang  membuat  pihat lain  diluar chat tidak  mengetahui  pesan  termasuk  pihak  telegram  dan  juga dilengkapi selt  destruct yang  memungkinkan  pesan  terhapus  dengan  sendirinya pada periode waktu tertentu.
5. Bebas yakni tanpa biaya atau gratis, pada aplikasi ini tidak akan muncul iklan dan biaya lainnya 16
6. Jumlah pengguna dalam satu group bisa mencapai 200.000 user
7. Kemampuan  akses  dari  berbagai  perangkat  dan  sistem  operasi  secara  bersamaan, tidak  hanya  telepon  genggam  namun  juga  komputer  dan  perangkat  pintar  serupa komputer lainnya.
8. Banyak  jenis  dokumen  yang  dapat  dikirim,  telegram  mengizinkan  kita  untuk berbagi foto, video, file (doc, zip, mp3) dengan ukuran maksimum 2 GB
9. Bisa membangun alat API telegram yang terbuka untuk umum
15 Dhanan; Iwan Mahendro Abimanto, “Penggunaan Aplikasi Telegram Untuk Kegiatan Pembelajaran Jarak  Jauh  Pada  Mata  Kuliah  Bahasa  Iggris  Materi  Speaking  Pada  Mahasiswa  Universitas  Maritim  AMNI Semarang,” in PROSIDING KEMARITIMAN 2021 , 2021, 250.
16 Qamar and Riyadi, “Efektivitas Blended Learning Menggunakan Aplikasi Telegram.”
10. Adanya feedback dari sesama juga disertai ikon-ikon yang friendly. 17
11. Teknologi Bot telegram  mampu  mengunduh  foto  dari  instagram,  padahal sebagaimana  yang  kita  ketahui  instagram  tidak  mengizinkan  pengguna  untuk mengunduh foto langsung dari aplikasi mereka.
Adapun  kekurangan  atau  kelemahan  media  telegram  adalah  telegram  tidak mempunyai fitur story atau status seperti halnya pada WhatsApp.

## KESIMPULAN
Pembelajaran  bahasa  Arab  di  era  industri  4.0  yang  serba  digital  harus  bisa memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  mendukung  pembelajaran  daring,  seperti  media pembelajaran  telegram  yang  memiliki  banyak  kelebihan  dibandingkan  kelemahannya. Aplikasi telegram sangat cocok dalam pembelajaran bahasa Arab di era 4.0. Berbagai fitur yang  ada  pada  aplikasi  telegram  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran  unsur  bahasa ( mufradaat dan tarkiib )  dan  keterampilan  bahasa  ( mahaarah  istima’,  kalam,  qira’ah dan kitaabah ).  Pengaturan  bahasa  dan chat berbahasa  Arab  dapat  digunakan  dalam pembelajaran mufradaat .  Pembelajaran tarkiib bisa  menggunakan  fitur chat , group dan chanel yang  sesuai  dengan  tujuan  pembelajarannya. Voice  chat,  voice  note,  video  call, group dan chanel serta searching film  atau  lagu  berbahasa  Arab  dapat  digunakan  dalam pembelajaran istima’ dan kalaam .  Pembelajaran qiraah dan kitaabah bisa  menggunakan fitur  pesan  teks  dan quiz bot dalam  proses  evaluasinya.  Telegram  memiliki  banyak kelebihan dibandingkan kelemahannya yaitu ringan  digunakan, berbasis cloud, terjaganya kualitas file terkirim, enskripsinya kuat, gratis,   bisa mencapai 200.000 user dalam group, tersinkron,  mampu  mengirim  dokumen  dengan  ukuran  mencapai  2GB,  dan  bisa membangun  alat  API  telegram.  Adapun  kelemahan  aplikasi  telegram  hanya  pada ketiadaannya  fitur story atau  status.  Hasil  penelitian  ini  sangat  diharapkan  dapat memberikan  wawasan  dan  juga  solusi  bagi  para  guru  dan  dosen  dalam  pembelajaran bahasa Arab secara online di era 4.0, selain itu semoga hasil penelitian ini bisa dijadikan acuan bagi peneliti pengembang selanjutnya.

## DAFTAR REFERENSI
Abimanto,  Dhanan;  Iwan  Mahendro.  “Penggunaan  Aplikasi  Telegram  Untuk  Kegiatan Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Mata  Kuliah  Bahasa  Iggris  Materi  Speaking  Pada Mahasiswa Universitas Maritim Amni Semarang.” In Prosiding Kemaritiman 2021 , 250, 2021.
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Pt.  Rineka Cipta, 2013.
Hanifah,  Umi. Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab .  Surabaya:  Putra  Media  Nusantara, 2011.
Hasyim,  M  W,  S  Pramono,  And  Sutrisno.  “Web-Based  Telegram  Chatbot  Management System:  Create  Chatbot  Without  Programming  Language  Requirements.”  In Iop Conference Series: Materials Science And Engineering , 1096:3, 2021. Hidayat,  Rahmad.  Dkk.  “Pemamfaatan  Quiz  Bot  Telegram  Dalam  Pembelajaran Menyimak Bahasa Inggris.” Penamas Adi Buana 4, No. 02 (2021): 76–86. Mulyanto,  Angga  Dwi.  “Pemanfaatan  Bot  Telegram  Untuk  Media  Informasi  Penelitian.” Matics 12, No. 1 (2020): 51.
Mustofa,  Muhamad  Arif.  “Analisis  Penggunaan  Whatsapp  Sebagai  Media Pembelajaranbahasa Arab Di Era Industri 4 . 0.” Arabiyatuna 4, No. 2 (2020): 333–
17 Syafruddin,  “Integrasi  Metode  Diskusi  Menggunakan  Telegram  Discussion  Group  Dalam Pembelajaran PAI Di SMA,” in Al’adalah , vol. 22, 2019, 137–46.
46.
Nurhawani,  J.  “Eksistensi  Bahasa  Arab  Dan  Problematikanya  Di  Era  Revolusi  Industri 4.0,” 214–21. Prosiding Seminar Nasional Usm 2 (1), 2019.
Qamar,  Kawakibul,  And  Selamet  Riyadi.  “Efektivitas  Blended  Learning  Menggunakan Aplikasi Telegram.” At-Tajdid : Jurnal Ilmu Tarbiyah 7, No. 1 (2018): 7. Rois,  Ikhwan  Nur,  And  Cahya  Edi  Setyawan.  “Penggunaan  Aplikasi  Telegram  Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab Peminatan Di Man 1 Kulon Progo,” 2020, 59–68.
Rufaidah,  Mujahidah  Fharieza.  Dkk.  “Penggunaan  Channel  Telegram  Dan  Group Whatsapp Dalam Pembelajaran Tata Bahasa Arab,” 390–404, 2020.
Syafaah, Darisy. “Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab Pada Prodi Bahasa Dan Sastra Arab Iain Tulungagung Dalam Menghadapi Tantangan Era Industri 4.0,” 849–59. Malang: Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V, 2019.
Syafruddin. “Integrasi Metode Diskusi Menggunakan Telegram Discussion Group Dalam Pembelajaran Pai Di Sma.” In Al’adalah , 22:137–46, 2019. Zakiatunnisa, Zakiatunnisa Dkk. “Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Dan Solusinya
Bagi Non-Arab,” 489–98. Malang: Prosiding Semnasbama Iv Um Jilid 2, 2020.