## Surviving the Unpleasant : Hope of the Child of Divorce

## Nur’aini Azizah; Sarbini; Tahrir
Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung Jawa Barat Indonesia
email : nuraini.azizah@uinsgd.ac.id
Journal PSIKODIMENSIA
Volume 19, No. 2,
Juli - Desember 2020 ISSN cetak : 1411-6073 ISSN online : 2579-6321 DOI:10.24167/psidim.v19i2.2425

## Abstract
Divorced  family  may  prone  to  stress  and  experience  hopelessness.  This  study  aims  to explore the development of hope of a student from divorced family. This study used case study method with qualitative approach and interviewed an undergraduate student in an Islamic  university  in  Bandung.  The  findings  show  that  the  participant  experienced  the development of hope despite its prior negative experience with the family. The participant was  able  to  describe  her  goals  in  detail.  Her  effort  to  achieve  the  goals  indicates  the pathways  aspect  through  her  actions  related  to  the  goals.  The  agency  aspect  was expressed through her motivation to perform more than others. She usually wrote down the  goals  and  attempted  to  obtain  various  social  supports.  One  main  factor  influencing her hope was the relationship with the caregiver, her mother.
Keywords : hope, student, divorced family.

## PENDAHULUAN
Perceraian memiliki dampak terhadap seluruh anggota keluarga, tidak hanya  muncul  pada  pasangan  yang bercerai,  tetapi  juga  anak-anak  dari pasangan  tersebut.  Anak  dari  keluarga bercerai cenderung memiliki lebih banyak  masalah  emosional,  kesehatan, dan akademik (Ahrons, 2007; Anderson, 2014; Taylor & Andrews, 2009).
Berdasarkan  studi  awal  terhadap beberapa  mahasiswa  yang  orang  tuanya bercerai,  tidak  semua  anak  mengalami dampak negatif dari perceraian, ada anak yang  berasal  dari  keluarga  bercerai namun  dapat  menjadi  individu  yang berhasil  dalam  hal  tertentu.  Hal  ini dipengaruhi  oleh  sikap  orang  tua terhadap  anak  saat  melalui  proses perceraian,  dukungan  dari  lingkungan sekitarnya,  dan  bagaimana  individu tersebut  mengatasi  permasalahan  yang dihadapi.  Harapan  yang  dapat  muncul dari anak-anak  korban perceraian adalah menjadikan  kegagalan  pernikahan  orang tuanya  sebagai  pelajaran  agar  ia  mampu menjalani hidup atau fase perkembangan
selanjutnya  dan  menuju  masa  depan yang lebih baik.
Pada  anak  dari  keluarga  bercerai, harapan yang dimiliki dapat mengarahkan orang  tersebut  untuk mendapatkan  makna  hidup  yang  lebih positif.  Menurut  Worthen  dan  Isakson (2011),  harapan  membantu  individu untuk melepaskan diri dari ikatan negatif dalam  perilaku,  pikiran,  dan  perasaan  di masa  lalu,  sebagaimana  pengaruhnya terhadap  ketakutan  masa  sekarang. Harapan  mencakup  perspektif  positif terhadap  masa  depan  dan  didukung  dari pembelajaran masa lalu, juga menghargai  peluang-peluang  di  masa sekarang  (Weis  &  Speridakos,  2011). Harapan mungkin terjadi  ketika individu mengalami  keputusasaan,  penderitaan, dan rasa sakit. Snyder dkk. (2002) mengkarakterisasi harapan sebagai sebuah kekuatan manusia yang
dimanifestasikan  ke  dalam:  (a)  tujuan konseptual  yang  jelas  ( goals  thinking ),
(b) mengembangkan strategi yang spesifik  dalam  mencapai  tujuan  tersebut
( pathways  thinking ),  dan  (c)  memulai
dan memelihara motivasi saat menggunakan  strategi  tersebut  ( agency thinking ).
Tingkat  harapan  pada  mahasiswa yang  berasal  dari  keluarga  bercerai peneliti  dapatkan  dari  hasil  pemberian skala  harapan,  observasi,  dan  wawancara di  lapangan.  Terdapat  kasus  mahasiswa yang berasal dari keluarga bercerai, tetapi setelah  melalui  proses  tersebut  ia  malah memiliki  tingkat  harapan  yang  tinggi. Sehingga,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengeksplorasi  bagaimana  gambaran harapan  pada  mahasiswa  yang  orang tuanya bercerai.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  metode studi kasus. Pendekatan kualitatif digunakan karena peneliti ingin memahami  dan  mencirikan  sebuah pengalaman atau interaksi dalam  dirinya sendiri,  bukan  malah  menjelaskannya dalam variabel independent, baik natural atau eksperimental (Khan, 2014; Poerwandari, 2009; Willig, 2008). Penelitian kualitatif menanyakan tentang bagaimana suatu hal berkembang, dengan  menanyakan  apa,  kapan,  dan bagaimana  (Fischer,  2006;  Gerring, 2007). Studi kasus melakukan investigasi  empiris  terhadap  fenomena kontemporer  dalam  konteks natural dengan  menggunakan  berbagai  sumber bukti (Yin, 2008; 2011).
Dalam  penelitian  ini,  subjek  yang akan  menjadi  sumber  data  bagi  peneliti berjumlah  dua  orang,  yakni  mahasiswa yang  orang  tuanya  bercerai  (S)  dan significant  other yakni  pihak  yang memiliki  hubungan  dekat  atau  banyak berinteraksi  dengan  subjek.  Orang  tua subjek  bercerai  saat  anak  di  usia adolescence (remaja  atau  dewasa  awal), dimana  anak  pada  usia  inilah  yang paling merasakan dampak dari perceraian.  Subjek  tinggal  dengan  salah satu  orang  tua  dan  diabaikan  oleh  orang tua  lainnya.  Subjek  merupakan  seorang perempuan berusia 23 tahun.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  wawancara.  Untuk data  tambahan,  subjek  juga  diminta mengisi  skala  harapan.  Adapun  tahapan analisis  datanya  meliputi  (Yin,  2011): Compiling : mengumpulkan dan menghimpun  data  yang  telah  didapat;
Disassembling: membagi  data  yang telah  dikumpulkan  ke  dalam  beberapa fragmen  atau  bagian  dengan  memberi label  atau  “kode”; Reassembling (dan Arraying) :  data  yang  telah  diberi  kode dikelompokkan  kembali  sesuai  kategori dan  urutan  ke  dalam  bentuk  tabel  atau grafik; Interpreting :  menyusun  kembali data  yang  telah  diolah  tahap  ketiga  ke dalam  bentuk  narasi  disertai  tabel  dan grafik yang relevan; Concluding : mengambil  kesimpulan  dari  seluruh proses  penelitian  yang  dikaitkan  dengan pemahaman awal atau landasan teori.

## HASIL
Harapan  dalam  diri  S  muncul dalam  bentuk  kemampuannya  untuk mengejar  tujuan,  sebagai  contoh  yakni keberhasilannya dalam
mencapai prestasi  yang  diinginkan.  S  merasa beberapa  tujuan  jangka  pendeknya  ada yang  berhasil  meskipun  untuk  tujuan jangka panjang ia  mengaku belum  dapat disebut  berhasil  karena  masih  dalam proses.
“ …  beberapa  …  udah …  ada  yang berhasil  tapi  sebenarnya  itu  …  tujuan- tujuan  jangka  pendek,  tujuan  jangka panjangnya  ya  masih  jauh,  …  belum bisa  dikatakan  berhasil  karena  memang belum  waktunya  …,  soalnya  tujuan jangka  panjang  masih  lama  lah  lima tahun ke depan. ”
Tujuan  terbesar  yang  pernah  ia capai  antara  lain  prestasi  di  bidang akademik  dan  olahraga.  Menurut  S, hambatan  yang  muncul  dalam  hidupnya lebih  disebabkan  oleh  perencanaan strategi  yang salah atau kurang  dan atau lambat bertindak, karena ia yakin semua orang  memiliki  kemampuan  tertentu dalam menghadapi masalah.
“Kalau  misalnya  ada  hambatan sih  saya  pikir  karena  mungkin  strategi saya yang salah, … istilahnya kan kalau dalam Islam kan Allah tidak membebani …  hambanya  melebihi  …  batas kemampuannya ...”
S  terkadang  merasa  mampu  dan terkadang  tidak  dalam  menyelesaikan suatu  masalah.  Yang  ia  lakukan  ketika menghadapi  suatu  masalah,  biasanya dengan  mengekspresikan  apa  yang  ia rasakan  baik  dengan  menangis  dan  atau mengkonsultasikannya  dengan  pihak lain  yang  ia  rasa  dapat  membantu menyelesaikan masalahnya.
“...  kalau  saya  tidak  dapat menyelesaikannya sendiri … saya minta …  saran  dari  orang  lain  berkaitan dengan  masalah  yang  saya  hadapi  gitu ...”
Dalam upayanya mencapai tujuan, S  merasa  lebih  mudah  merencanakan strategi-strateginya  daripada  memotivasi diri  untuk  mencapai  tujuan  tersebut.  S merasa  langkah  yang  diambil  sudah tepat  ketika  ia  merasakan  kenyamanan dalam  menjalani  langkah  tersebut  dan mengarah  pada  tujuan  yang  ingin dicapai.
Saat  S  berhasil  mencapai  suatu tujuan,  ia  merasakan  kepuasan  dan kebanggaan  tersendiri,  juga  S  akan termotivasi  lagi  untuk  mencapai  tujuan lainnya.
S  menampilkan  aspek  Tujuan dalam  harapan  yang  ia  miliki.  Ia  dapat menyebut  dirinya  sebagai  orang  yang berarah  pada  tujuan,  karena  menurut  S dalam  hidup  yang  ia  jalani  harus  ada sesuatu yang dapat dikejar atau dilakukan  dengan  jelas,  jika  tidak hidupnya akan berantakan. Dalam merancang tujuan, S sering
menuliskan  target  yang  ingin  dicapai agar  ia  mau  berusaha  keras  dalam mencapai tujuan itu. S biasanya memiliki  dua  sampai  empat  tujuan  yang ingin  ia  capai  dalam  suatu  waktu, bergantung pada situasi yang ada. S juga dapat  menjelaskan  tujuan  yang  sedang dikejar saat ini secara detail.
S  memiliki  tujuan  jangka  pendek dan  jangka  panjang,  mulai  dari  yang dikejar hari ini hingga jangka lima tahun yang  akan  datang,  S  merasa  telah mencapai  kesuksesan  dalam  mencapai tujuan  ketika  ia  dapat  melewati  proses dan  berusaha  semaksimal  mungkin dalam  mencapai  tujuan  tersebut.  S  lebih mengutamakan proses daripada hasil.
Dalam  mencapai  tujuan  tersebut, langkah-langkah  yang  S  ambil  adalah mengerjakannya secara
bertahap mengikuti  prosedur  yang  ada.  Yang biasa S  lakukan  untuk  mendapatkan  apa yang ia inginkan adalah memotivasi diri, menuliskan  tujuan-tujuan  yang  ingin dicapai,  dan  meminta  dukungan  dari orang di sekelilingnya.
Ketika langkah utama yang dirancang tidak berhasil, S merasa cukup mudah  dalam  membuat  rencana  lain untuk  mencapai  tujuan  yang  sama.  S menilai  kemampuan  dirinya  dalam mencapai tujuan dan mengatasi hambatan  dengan  cukup  baik.  Strategi yang  S  gunakan  dalam  menyelesaikan masalah  yakni  mengidentifikasi  masalah kemudian  menyelesaikannya.  Jika  S tidak  dapat  menyelesaikannya  sendiri maka  ia  akan  meminta  bantuan  orang lain  untuk  menyusun  rencana  dalam menyelesaikan masalahnya.
“… terkadang … saya juga … lari dari  masalah  …  Strategi  yang  saya gunakan  dalam  menyelesaikan  masalah … paling mengidentifikasi dulu masalahnya  apa,  dengan  saya  tahu  apa masalahnya saya bisa
(menyelesaikannya).”
Ketika berusaha mencapai sesuatu
S  selalu  berkata  pada  diri  sendiri  bahwa ia  pasti  dan  harus  bisa,  ia  termotivasi jika  orang  lain  mampu  melakukan  suatu hal maka ia juga akan mampu melakukannya  bahkan  lebih  dari  orang lain.
S  menilai  motivasi  dirinya  untuk berusaha  mencapai  tujuan  berada  dalam skala delapan sampai sembilan. Hal yang membuat  S  terus  berusaha  dalam mengejar  tujuan  adalah  ketika  ada  yang
tidak  sesuai  dengan  yang  direncanakan atau  dikehendaki  ia  akan  terdorong untuk  mencoba  berbagai  upaya  lainnya. S  juga  merasa  dirinya  dapat  disebut tekun  dalam  mencapai  tujuan,  hambatan yang  ia  hadapi  adalah  mood-nya  yang mudah berubah.
Dalam  merancang  dan  mengejar tujuan,  selama  ini  S  merasa  cukup berhasil  meskipun  terkadang  ada  yang tidak  berhasil.  S  melihat  dirinya  saat  ini sebagai  individu  yang  masih  melalui proses  dalam  mengejar  tujuan  jangka panjangnya. Ia memastikan  dirinya akan berhasil  dalam  mencapai  tujuan  dengan melaksanakannya  secara  bertahap  dan bersungguh-sungguh.
Faktor-faktor yang memengaruhi harapan. Pathway thoughts. Merasakan  dan  mempersepsikan stimulus eksternal. Dari stimulus eksternal  berupa  perceraian  yang  terjadi terhadap  orang  tua  S,  pada  mulanya  ia merasakan shock atas perubahan  yang terjadi. Perubahan  kondisi  ekonomi  juga membuat  S  merasa  kurang  percaya  diri dan minder.
“...  perubahan  drastis  soalnya  … sebelum  cerai  sebelum  orang  tua bercerai  …  memang  …  papah  … perusahaannya bangkrut ikut kena PHK juga akhirnya …”
Ketika  S  tidak  tinggal  lagi bersama ayahnya pascaperceraian, terkadang  S  merasa  minder  dan  iri melihat  anak  lain  yang  mendapatkan perhatian  dari  ayah  mereka,  tapi  ia  juga berusaha berpikir realistis bahwa
ayahnya belum tentu dapat menjadi ayah yang baik sekalipun tidak bercerai.
Tetapi  adanya  dukungan  dari keluarga dan temantemannya membuat S dapat  menerima  perubahan  yang  terjadi dan  tidak  melakukan  hal-hal  negatif sebagaimana  kebanyakan  anak  dari keluarga bercerai lainnya. Stimulus lainnya yang berpengaruh  terhadap  usahanya  dalam mencapai  tujuan  adalah  saat  orang  lain
dapat  melakukan  suatu  hal  maka  S  juga termotivasi untuk melakukan hal tersebut dan bahkan melebihi orang lain. Sedangkan  stimulus  berupa  komentar- komentar  dari  masyarakat  sekitar  tidak berpengaruh terhadap diri S.
Mempelajari  hubungan  temporal antara  kejadian-kejadian  yang  dialami . Kemampuan  ini  muncul  pada  diri  S dalam bentuk kesadaran akan pentingnya tujuan dalam hidup, serta pihak lain juga dapat membantunya menyelesaikan permasalahan  yang  tidak  dapat  ia tangani sendiri.
Selain  itu  kemampuan  ini  terlihat ketika  S  menghadapi  kondisi  ekonomi yang sulit, dan ia berusaha mengatasinya dengan  bekerja  di  sela-sela  liburan kuliahnya. Juga ketika S memperhatikan bahwa  sering  terjadi  konflik  antara kedua  orang  tuanya  dan  bagaimana dampak konflik tersebut terhadap ibunya,  sehingga  ia  dapat  menerima ketika orang tuanya bercerai.
S  juga  dapat  memahami  alasan  ia dan  kedua  saudaranya  tidak  dilibatkan ke  dalam  perjanjian  pascaperceraian adalah  karena  faktor  usia  mereka  yang masih belum dewasa.
Perumusan  tujuan. Hal  yang diinginkan  oleh  S  ( what  is  possible dan what  is  desirable )  tergambar  dalam targetnya tahun  ini yakni  menyelesaikan studi  S1-nya,  menikah,  mendapatkan pekerjaan dan berkurban, kemudian lima tahun  ke  depan  menjadi  ibu  yang  baik dan melanjutkan studi.
Menurut  S,  yang  dapat  ia  peroleh dari  tujuan-tujuan  yang  telah  dibuat (what can I achieve) adalah pengalaman dari  proses  yang  ia  lalui  dalam  usaha mencapai  tujuan.  Menurutnya  proses tersebut  lebih  penting  daripada  hasil akhir yang ia dapatkan.

## DISKUSI
Berdasarkan hasil penelitian, muncul aspek-aspek harapan yang membuat S mampu menghadapi hambatan  yang  muncul  dalam  hidupnya khususnya  dalam  perannya  sebagai
pelajar.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang disebutkan  dalam  beberapa  studi  bahwa anak  menyesuaikan  diri  dengan  lebih baik  terhadap  perceraian  jika  mereka lebih  memiliki  rasa  optimistik,  yakni jika  mereka  berpikir  lebih  positif terhadap kejadian tersebut, tidak menyalahkan  diri  sendiri  atas  hal-hal yang  terjadi  di  luar  kendali  mereka, mencoba berpikir bagaimana menyelesaikan  masalah,  yakin  bahwa mereka  dapat  menghadapi  tekanan  dan emosi yang sulit, juga memiliki pemikiran  penuh  harapan  (Bailey  dkk., 2007;  Hutauruk,  Ahmad,  dan  Bentri,
2019). Hal ini juga menunjukkan bahwa, sebagai hasil dari pengalaman mereka di masa  sulit,  orang  dengan  harapan  tinggi meyakini bahwa mereka dapat menyesuaikan  diri  dengan  kesulitan  dan kegagalan (Rand & Cheavens, 2009).
Dilihat  dari  skor  skala  harapan,  S mendapatkan  skor  cukup  tinggi  pada ketiga skala  yang  diberikan  yakni Goals Scale ,  DSHS  ( Domain  Specific  Hope Scale ),  dan  ASHS  ( Adult  State  Hope Scale ).  Dari  skor  domain  spesifik  pada DSHS,  domain  yang  seimbang  antara nilai  pentingnya  dengan  kepuasan  yang dirasakan  adalah  domain  percintaan  dan waktu  luang.  Sedangkan  pada  domain sosial, akademik, pekerjaan, dan keluarga, nilai pentingnya domain tersebut lebih tinggi dibanding kepuasan yang dirasakan S terhadap domain itu. Adapun aspek-aspek harapan yang muncul  selama  S  menjalani  perannya sebagai mahasiswa adalah sebagai berikut:
Goals. S  menampilkan  aspek tujuan  pada  harapan  yang  ia  miliki.  Ia dapat  menyebut  dirinya  sebagai  orang yang  berarah  pada  tujuan,  karena menurut  S,  dalam  menjalani  hidup diperlukan  tujuan.  Dalam  usahanya mencapai  tujuan,  S  membuat  target- target  yang  akan  dicapai  dan  dituliskan di  tempat  tertentu,  meskipun  terkadang tidak  ditulis  ia  akan  terus  memotivasi diri  untuk  mencapai  target  tersebut.  Hal ini  serupa  dengan  yang  dinyatakan  TR
bahwa  usaha  yang  S  lakukan  untuk mencapai  tujuan  antara  lain  dengan belajar  keras  dan  menuliskan  kata-kata yang  memotivasi  dirinya  di  kertas  yang ditempel  di  dinding  kamar,  seperti “ Pingin lulus  demi  mamah.”,  dan  lain- lain.
Tujuan merupakan objek, pengalaman, atau hasil yang diimajinasikan  dan  diinginkan  dalam pikiran  seseorang  (Li,  Chang,  &  Chang, 2020). Ketika individu dapat memutuskan  sesuatu  yang  mungkin  dan diinginkan,  ia  juga  perlu  memahami apakah  hal  tersebut  mungkin  dicapai atau  tidak.  Tujuan  dibentuk  berdasarkan apa  yang  orang  lain  katakan  ( Goals , 2012).  Dalam  kasus  S,  ia  membentuk tujuan dengan motivasi ingin
membahagiakan ibunya.
S  biasanya  memiliki  beberapa tujuan  mulai  dari  tujuan  jangka  pendek hingga  jangka  panjang.  Seseorang  yang berharapan  tinggi  biasanya  mencapai beberapa  tujuan  di  setiap  peran  dalam hidupnya, seperti hubungan, karir, hiburan  (Rand  &  Cheavens,  2009). Dengan  strategi  ini,  ia  dapat  bersikap fleksibel  dan  mengganti  tujuannya  atau memperhatikan  peran  hidupnya  yang lain  ketika  menghadapi  hambatan  pada suatu tujuan.
Pathways thinking. S memastikan dirinya  akan  berhasil  dalam  mencapai tujuan  dengan  melaksanakannya  secara bertahap  dan  bersungguh-sungguh.  Hal ini  menunjukkan  ia  memiliki  aspek pathways  thinking yang  membangun kemampuan  dalam  merasakan  untuk menghasilkan kemungkinan jalur
menuju tujuan (Snyder dkk., 2002).
Tahapan  langkah  yang  diambil  S sesuai  dengan  yang tertulis  dalam Goals (2012)  bahwa  individu  menguji  tujuan akhir sesuai nilai-nilai yang dimiliki dan sistem  lain  seperti  aturan  budaya  untuk menentukan  apakah  tujuan  yang  dibuat sesuai dengan hal-hal tersebut.
Ketika langkah utama yang dirancang tidak berhasil, S merasa cukup mudah  dalam  membuat  rencana  lain untuk  mencapai  tujuan  yang  sama.
Sebagaimana  yang  disarankan  Lopez dkk. (2004) untuk meningkatkan harapan yaitu konsisten terhadap tujuan. Jika S tidak dapat menyelesaikannya  sendiri  maka  ia  akan meminta  bantuan  orang  lain  untuk menyusun rencana dalam menyelesaikan masalahnya.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan  Snyder  (2000;  2002)  bahwa mekanisme coping yang  digunakan orang berharapan tinggi adalah mempertimbangkan tujuan alternatif saat tujuan  utamanya  tidak  lagi  mungkin dicapai. Hasil skala harapan juga menunjukkan  bahwa  ia  memiliki  aspek pathways yang  cukup  tinggi  yaitu sebesar 12 pada Goals Scale dan 16 pada Adult State Hope Scale . Agency thinking. Ketika berusaha  mencapai  sesuatu  S  selalu berkata  pada  diri  sendiri  bahwa  ia  pasti dan  harus bisa, ia termotivasi  jika orang lain  mampu  melakukan  suatu  hal  maka ia  juga  akan  mampu  melakukannya bahkan  lebih  dari  orang  lain.  Hal  ini sesuai  dengan  yang  dinyatakan  Ozen, Ceyhan,  &  Büyükcelik  (2020)  bahwa sebagai  hasil  dari  pengalaman  di  masa sulit,  orang  dengan  harapan  tinggi meyakini bahwa mereka dapat
menyesuaikan  diri  dengan  kesulitan  dan kegagalan.  Mereka  mengatakan  kepada diri  mereka  sendiri  pernyataan  yang positif seperti, “Saya bisa”, “Saya dapat melakukannya”,  dan  “Saya  tidak  akan menyerah” (Snyder, 2000; 2002).
S  menilai  motivasi  dirinya  untuk berusaha  mencapai  tujuan  berada  dalam skala  delapan  sampai  sembilan.  Dalam merancang  dan  mengejar  tujuan,  selama ini  S  merasa  cukup  berhasil  meskipun terkadang  ada  yang  tidak  berhasil.  S melihat  dirinya  saat  ini  sebagai  individu yang  masih  melalui  proses  dalam mengejar  tujuan  jangka  panjangnya.  Ia memastikan  dirinya akan berhasil  dalam mencapai tujuan dengan melaksanakannya  secara  bertahap  dan bersungguh-sungguh. Sesuai dengan yang  diungkapkan  Snyder  dkk.  (2002)
bahwa agency merefleksikan  persepsi individu  bahwa  ia  dapat  memulai tindakan melalui jalur yang direncanakan  dalam  mencapai  tujuan; agency juga dapat merefleksikan perkiraan seseorang terhadap kemampuan  yang  dimiliki  untuk  gigih dalam perjalanan mencapai tujuan.
S  merasa  dirinya  dapat  disebut tekun  dalam  mencapai  tujuan.  Hal  yang membuat  S  terus  berusaha  dalam mengejar  tujuan  adalah  ketika  ada  yang tidak  sesuai  dengan  yang  direncanakan atau  dikehendaki  ia  akan  terdorong untuk  mencoba  berbagai  upaya  lainnya. Sebagaimana  salah  satu  saran  Lopez dkk. (2004) untuk meningkatkan harapan yakni berpikir bahwa tujuan dan kemunduran  adalah  tantangan,  bukan kegagalan. S merasa telah mencapai kesuksesan  dalam  mencapai  tujuan ketika  ia  dapat  melewati  proses  dan berusaha  semaksimal  mungkin  dalam mencapai  tujuan  tersebut.  S  lebih mengutamakan  proses  daripada  hasil. Hal  ini  sesuai  dengan  teori  Snyder  dkk. (2002) bahwa individu berharapan tinggi cenderung dapat mencapai tujuan, melihat hambatan sebagai tantangan, dan fokus pada keberhasilan daripada
kegagalan. Hambatan tidak hanya mengajarkan  pikiran  untuk  meyakini kemampuan  yang  dimilikinya  dalam menemukan pathways yang dapat berjalan, tetapi hambatan juga menunjukkan  betapa  pentingnya  usaha yang terus-menerus selama proses berlangsung  ( agency  thoughts )  (Snyder, 2000; 2002).
Hasil skala harapan yang dikerjakan  S  juga  menunjukkan  bahwa ia  memiliki  aspek agency yang  cukup tinggi yaitu sebesar 13 pada Goals Scale dan 18 pada Adult State Hope Scale .
Faktor-faktor yang memengaruhi harapan. Harapan yang dimiliki S dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  antara lain: 1. Pathway thoughts a. Merasakan dan mempersepsikan stimulus eksternal Deteksi dini (sensasi) dan interpretasi  (persepsi)  terhadap  realitas salah  satunya  ditentukan  oleh  stimulus eksternal yakni perubahan pada lingkungan (Santoso, 2012). Dari stimulus  eksternal  berupa  perceraian yang  terjadi  terhadap  orang  tua  S,  pada mulanya  ia  merasakan shock atas perubahan  yang  terjadi.  Perubahan kondisi  ekonomi  juga  membuat  S merasa kurang percaya diri dan minder . Individu memperoleh pengetahuan  dari sekelilingnya pertama- tama  melalui  penginderaan  (Santoso,
2012).  Persepsi  tidak  menerima  sinyal- sinyal  sensori  secara  pasif,  melainkan dapat  terbentuk  melalui  pembelajaran, memori , dan  ekspektasi  (Goldstein, 2009).  Selain  dipengaruhi  oleh  stimulus eksternal, sensing dan perceiving juga dipengaruhi oleh pengetahuan yang telah diperoleh  dari  pengalaman  tertentu (Santoso,  2012).  Ketika  S  tidak  tinggal lagi  bersama  ayahnya  pascaperceraian, terkadang  S  merasa minder dan  iri melihat  anak  lain  yang  mendapatkan perhatian  dari  ayah  mereka,  tapi  ia  juga berusaha berpikir realistis bahwa ayahnya belum tentu dapat menjadi ayah yang  baik  sekalipun  tidak  bercerai.
Stimulus  lainnya  yang  berpengaruh terhadap  usahanya  dalam  mencapai tujuan  adalah  saat  orang  lain  dapat melakukan  suatu  hal  maka  S  juga termotivasi untuk melakukan hal tersebut dan bahkan melebihi orang lain.
b. Mempelajari hubungan temporal antara kejadian-kejadian yang dialami Kemampuan  ini  muncul  pada  diri
S  dalam  bentuk  ia  dapat  menerima perceraian  orang  tuanya  karena  ia melihat  kondisi  orang  tuanya  yang
sering  terjadi  konflik.  Ia  juga  dapat memahami  mengapa  ia  dan  kedua saudaranya  tidak  dilibatkan  ke  dalam perjanjian pascaperceraian yang disebabkan oleh faktor usia mereka yang masih  belum  dewasa.  Selain  itu,  S menyadari  pentingnya  tujuan  dalam hidup,  dan  bahwa  pihak  lain  dapat membantunya menyelesaikan
permasalahan  yang  tidak  dapat  ia tangani sendiri. Hal  ini  sesuai  dengan  definisi hubungan  temporal  menurut  Santoso (2012) yaitu hubungan yang menunjukkan bahwa penyebab mendahului  akibat.  Saat  S  memahami hubungan  sebab  akibat  dari  kejadian yang  dialaminya,  ia  akan  mampu membuat langkah alternatif atau langkah baru dalam perencanaannya.
c. Perumusan tujuan Individu  secara  konstan  melihat dunia sekitarnya dan berusaha memahami bagaimana segala hal
berjalan.  Dengan  begitu,  individual dapat  memprediksi  masa  yang  akan datang  dan  memutuskan  tujuan  apa  saja yang  mungkin  sesuai  masa  depan tersebut  ( What  is  possible? ).  Dengan hal-hal  yang  mungkin  dapat  dicapai, beberapa  diantaranya  dapat  memuaskan kebutuhan.  Hal  yang  sangat  memuaskan dapat  memunculkan  hasrat  dalam  diri. ( What is desirable? ) ( Goals , 2012).
Hal  yang  diinginkan  oleh  S  ( what is  possible dan what  is  desirable ) tergambar  dalam  targetnya  tahun  ini yakni  menyelesaikan  studi  S1-nya, menikah,  mendapatkan  pekerjaan  dan berkurban,  kemudian  lima  tahun  ke depan  menjadi  ibu  yang  baik  dan melanjutkan studi.
Hal  yang  S  dapatkan  dari  tujuan- tujuan  yang  telah  dibuat  ( what  can  I achieve )  adalah  pengalaman  dari  proses yang  ia  lalui  dalam  usaha  mencapai tujuan. Menurutnya proses tersebut lebih penting  daripada  hasil  akhir  yang  ia dapatkan.  Hal  ini  sesuai  dengan  definisi what  can I achieve dalam Goals (2012), ketika individu dapat memutuskan
sesuatu yang mungkin dan diinginkan, ia juga  perlu  memahami  apakah  hal tersebut mungkin dicapai atau tidak.
Individu  menguji  tujuan  akhir sesuai  nilai-nilai  yang  dimiliki  dan sistem  lain  untuk  menentukan  apakah tujuan yang dibuat sesuai dengan hal-hal tersebut ( Goals , 2012). Dalam penelitian ini, S menyadari bahwa ia perlu menaati prosedur yang ada dan melaluinya secara bertahap  agar  tujuan  yang  ia  inginkan tercapai ( what is allowed ).
2. Agency thoughts
a. Persepsi diri sebagai tindakan Orang  dengan  harapan  tinggi memiliki  reaksi  emosional  yang  lebih rendah  saat  tujuan  mereka  terhalang dibanding  orang  dengan  harapan  rendah (Snyder,  2000;  2002).  Hal  ini  dapat terjadi  karena  orang  dengan  harapan tinggi  sudah  terlatih  untuk  menemukan jalan  alternatif  dalam  mencapai  tujuan (Snyder,  2002).  Dalam  penelitian,  S merasa  perceraian  orang  tuanya  tidak berpengaruh  terhadap  prestasinya,  tetapi lebih  mengakibatkan  dirinya  merasa kurang  percaya  diri  dan  minder.  Namun S  berusaha  menyibukkan  diri  dengan kegiatan  sekolah  dan  ekstrakurikuler bersama  teman-temannya  agar  ia  tidak terjerumus pada hal-hal negatif.
S  menyadari  bahwa  dirinya  sulit mengambil keputusan,  sehingga ia sering  meminta  saran  dari  orang  lain untuk  menyelesaikan  masalah  yang dihadapi. Hal ini sesuai dengan mekanisme coping orang  berharapan tinggi  yang  diungkapkan  Snyder  (2002) yaitu mempertimbangkan tujuan alternatif saat tujuan utamanya tidak lagi mungkin dicapai.
b. Pengenalan diri
S mempersepsikan dirinya di mata orang lain sebagai seorang pekerja keras, cerdas, dan cantik, serta ulet. Sedangkan menurut  dirinya  sendiri,  ia  adalah seorang  pekerja  keras,  bertanggung jawab, dan moody . Ia juga dapat menilai dirinya  sebagai  orang  yang  tekun. Kekurangan  yang  S  rasakan  adalah dalam  hal  pengambilan  keputusan  atau
tindakan dan kurangnya rasa percaya diri setelah  terjadi  perceraian.  Sebagaimana yang  tercantum  dalam Goals (2012) bahwa  kemungkinan  tercapainya  tujuan dipengaruhi  oleh  citra  dan  pemahaman diri,  yang  seringkali  berdasarkan  apa yang  orang  lain  katakan  dan  bagaimana ia  berpikir  tentang  persepsi  orang terhadap dirinya.
3. Hambatan
Menurut  Snyder  (2000;  2002), dengan  menggunakan  teori  harapan untuk  memahami  fenomena,  hambatan yang  muncul saat mengejar tujuan dapat menghasilkan  emosi  negatif,  khususnya jika  anak  menghadapi  hambatan  yang cukup  besar.  Dalam  penelitian,  reaksi pertama  S    saat  menghadapi  hambatan atau  masalah  yang  sulit  adalah  merasa takut  atau  khawatir,  kemudian  setelah beberapa saat ia kembali memotivasi diri dengan yakin bahwa setiap masalah pasti ada jalan keluarnya.
S  menilai  kemampuannya  dalam mengatasi  kemunduran  dengan  cukup baik. Dalam menghadapi kondisi keluarga  yang  seperti  itu,  S  sering mengalihkannya  pada  kegiatan  olahraga yang  ia  gemari.  Sedangkan  untuk mengatasi  masalah  ekonominya,  ia sering  bekerja  di  luar  waktu  kuliah.  Hal ini  sesuai  dengan  yang  diungkapkan Snyder dan koleganya bahwa keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan dapat menghasilkan emosi positif, khususnya  ketika  ia  berhasil  mengatasi hambatan  yang  muncul  dalam  mencapai tujuan  yang  diinginkan  (Snyder,  2002; Snyder & Lopez, 2007).
Penilaian diri S tersebut dikuatkan oleh  pernyataan  TR  bahwa  S  melihat hambatan  yang  muncul  dari  pihak  luar tidak dipedulikan olehnya. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan Snyder (2002) bahwa keuntungan aspek psikologis yang dimiliki orang
berharapan  tinggi  adalah  pendekatan harapan  membantunya  untuk  berhasil mengatasi hambatan dalam tujuan.
TR melihat jika tujuan  yang ingin dicapai  S  tidak  berhasil  atau  tertunda,  S biasanya  merasa  tertekan,  dan  bisa kembali normal ketika mendapat masukan  dari  orang  lain.  Sebagaimana yang  diungkapkan  oleh  Snyder  (2002) bahwa  saat  anak  menghadapi  hambatan, mereka  dapat  meminta  bantuan  orang lain  dalam  menyelesaikan  masalahnya. Anak  dengan  harapan  tinggi  adalah makhluk  sosial,  dan  kemampuannya dalam  berhubungan  muncul  dari  ikatan yang kuat dengan pengasuh utama.
4. Hubungan dengan pengasuh Harapan  tumbuh  subur  ketika
anak  membangun  ikatan  yang  kuat dengan  pengasuh  mereka  sejak  bayi hingga usia balita (Bamford & Lagattuta, 2012).  Dalam  kasus  S,  ibunya  sebagai pengasuh lebih  banyak  berperan  dalam mendidik  dan  mendorongnya  untuk berprestasi. S menggambarkan hubungan  mereka  sangat  dekat  yang ditunjukkan dengan sering berbagi cerita tentang  permasalahan  masing-masing ataupun masalah keluarga yang dihadapi bersama.
Selama  menempuh  pendidikan, ibunya  yang  paling  banyak  memberi dorongan  pada  S  untuk  berprestasi. Mulai  dari  membangunkan  S  pada  dini hari  untuk  shalat  malam  dan  belajar, hingga  memberikan reward saat  S berhasil  mencapai  prestasi  tertentu.
Sebagaimana  yang  diungkapkan  Clarke-
Stewart  dan  Brentano  (2006)  bahwa supervisi dari orang tua sangat berpengaruh  saat  anak  menuju  usia dewasa.  Semakin  besar  perhatian  dan bimbingan  yang  diberikan  orang  tua, maka anak semakin mampu
menyesuaikan  diri  dengan  perceraian.
Anak-anak  melakukan  hal-hal  dengan baik  saat  orang  tuanya  memastikan mereka tidur teratur, tidak menghabiskan seluruh  waktunya  dengan  menonton televisi, dan membantu mereka mengerjakan  pekerjaan  rumah  (Clarke- Stewart & Brentano, 2006). Hal ini  juga sesuai  dengan  salah  satu  saran  Lopez dkk. (2004) untuk meningkatkan
harapan  yaitu  memberi reward saat mencapai  tujuan-tujuan  kecil  untuk memelihara tujuan jangka panjang.
Begitupun  juga  dengan  TR,  ia merasakan  hubungan  yang  lebih  dekat dengan  S  dibanding  kedua  saudaranya yang  lain.  Ia  sering  berbagi  cerita  dan meminta pendapat S mengenai kehidupan  keluarga.  Hal  ini  sesuai dengan yang diungkapkan Snyder (2002)  bahwa  anak  dengan  harapan tinggi  adalah  makhluk  sosial,  dan kemampuannya dalam berhubungan muncul  dari  ikatan  yang  kuat  dengan pengasuh utama.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  individu yang  berasal  dari  keluarga  bercerai memiliki  peluang  yang  sama  untuk membangun  harapan.  Ketiga  komponen harapan  yakni  tujuan,  pathway,  dan agency  dapat  menjadi  acuan  untuk meningkatkan  harapan.  Selain  itu  faktor utama yang dapat mendorong pembentukan  harapan  seseorang  adalah faktor internal yakni kemampuan coping yang  dimiliki  dan  faktor  eksternal  yakni dukungan dari orang terdekat.
Secara  teoritis,  penelitian  ini diharapkan  dapat  bermanfaat  untuk mengembangkan  khazanah  pengetahuan dan  penelitian-penelitian  selanjutnya khususnya  di  bidang  psikologi  positif, dan menambah referensi tentang harapan pada  mahasiswa  yang  orang  tuanya bercerai.
Secara  praktis,  penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  masukan yang  bermanfaat  bagi  mahasiswa  yang orang tuanya bercerai mengenai pentingnya  memiliki  harapan.  Selain  itu dapat  berguna  bagi  keluarga  dan  orang- orang  di  sekitar  mahasiswa  yang  orang tuanya  bercerai  mengenai  pentingnya memberi  dukungan  agar  harapannya meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahrons,  C.R.  (2007).  Family  ties  after divorce:  Long ‐ term  implications for  children. Family  Process,  46 , 53-65. https://doi.org/10.1111/j.1545- 5300.2006.00191.x
Anderson,  J.  (2014).  The  impact  of family  structure  on  the  health  of children:  effects  of  divorce. The
Linacre  Quarterly,  81 (4),  378–
387.
https://doi.org/10.1179/00243639 14Z.00000000087 Bailey, T. C., Eng, W., Frisch, M. B., & Snyder,  C.  R.  (2007).  Hope  and optimism  as  related  to  life satisfaction. The Journal of Positive  Psychology,  2(3),  168-
175. Bamford, C., & Lagattuta, K. H. (2012).
Looking  on  the  bright  side:
Children’s  knowledge  about  the benefits of positive versus negative thinking. Child Development, 83 (2), 667-682.
Clarke-Stewart,  A.  &  Brentano,  C. (2006). Divorce:  Causes  and
consequences . London: Yale University Press. Fischer,  C.  T.  (2006). Qualitative research methods for psychologists: Introduction through empirical studies . Burlington, MA: Elsevier, Inc. Gerring,  J.  (2007). Case  study  research principles  and  practices .  New York: Cambridge University
Press.
Goldstein,  E.  B.  (13  Februari  2009). Sensation and perception . Cengage  Learning.  ISBN  978-0- 495-60149-4. Hutauruk,  F.,  Ahmad,  R.,  &  Bentri,  A. (2019).  Children  resilience  in dealing  with  parental  divorce based  on  the  ability  to  regulate emotions and optimism. International  Journal  of  Research in  Counseling  and  Education, 4 (1), 9-14.
Khan, S. N. (2014). Qualitative research method-phenomenology. Asian
Social Science, 10 (21), 298. Li,  M.,  Chang,  E.  C.,  &  Chang,  O.  D. (2020).  Beyond  the  role  of interpersonal violence in predicting negative affective conditions in adults: An examination  of  hope  components in Chinese college students. Journal of Interpersonal Violence . https://doi.org/10.1177/08862605
20938515
Lopez, S. J., Snyder, C. R., Mayar-Moe, J.  L.,  Edwards,  L.  M., Pedrotti,  J. T.,  Janowski,  et  al.  (2004). Strategies  for  Accentuating  Hope . Dalam  P.  A.  Linley  &  S.  Joseph (Eds.), Positive  psychology  in practice (pp.  388-404).  Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Ozen, B., Ceyhan, O., & Büyükcelik, A.
(2020).  Hope  and  perspective  on death  in  patients  with  cancer. Death studies, 44 (7), 412-418.
Poerwandari,  E.  K.  (2009). Pendekatan kualitatif untuk penelitian perilaku manusia. Depok: Lembaga Pengembangan sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi (LPSP3) Fakultas Psikologi Universitas Indonesia. Rand,  K.  L.,  &  Cheavens,  J.  S. (2009). Hope  theory. Dalam  S.  J.
Lopez & C. R. Snyder (Eds.), Oxford library of psychology.  Oxford  handbook  of positive  psychology (p.  323–333). Oxford University Press.
Taylor,  R.,  &  Andrews,  B.  (2009)
Parental  depression  in  the  context of  divorce  and  the  impact  on children, Journal  of  Divorce  &
Remarriage,  50 (7),  472-480,  DOI: 10.1080/10502550902970579
Santoso,  Agung  S.  (2012).  Penerimaan stimulus oleh panca indera (Sensasi). Modul  Psikologi  SDM . Pusat Pengembangan  Bahan  Ajar- UMB. Tersedia di: http://pksm.mercubuana.ac.id/new /elearning/files_modul/94013-11- 875122452273.doc.
Snyder,  C.  R.  (2000). Handbook  of hope:  Theory,  measures,  and applications .  San  Diego,  CA:
Academic Press.
Snyder,  C.  R.  (2002).  Hope  theory:
Rainbows in the mind. Psychological  inquiry,  13 (4),  249-
275.
Snyder,  C.R.,  and  Lopez,  S.J.  (2007). Positive psychology: The scientific and  practical  explorations  of human strengths. California: Sage Publications Inc.
Snyder,  C.  R.,  Rand,  K.  L.,  &  Sigmon, D.  R.  (2002). Hope  theory:  A member of the positive psychology family .  Dalam  C.  R.  Snyder  &  S. J.  Lopez (Eds.), Handbook  of positive psychology (pp. 257-276).
New  York:  Oxford  University
Press. Weis,  R.  &  Speridakos,  E.  C.  (2011). A meta-analysis of hope enhancement strategies in clinical and community settings . Psychology of Well-Being: Theory, Research and Practice. Willig, C. (2008). Introducing qualitative research in psychology 2nd Ed. London: McGraw-Hill.
Worthen,  V.,  &  Isakson,  R.  (33  Januari 2011). Hope-the  anchor  of  the soul: Cultivating hope and positive expectancy . Dalam Issues in  Religion  and  Psychotherapy,
North America.  Tersedia  di:
https://ojs.lib.byu.edu/spc/index.p hp/IssuesInReligionAndPsychothe rapy/article/view/1352
Yin, R. K. (2008). Case study research : design  and  methods, 3rd  Ed. London: Sage Publications, Inc.
Yin,  R.  K.  (2011). Qualitative  research from  start  to  finish .  New  York: Guilford Press.
__________.  (2012). Goals .  Tersedia di:http://changingminds.org/expla nations/motivation/goals. html.