Vol. 2. No 3, 2021. pp. 768-774 DOI: 10.31949/jb.v2i3.1140 e-ISSN: 2721-9135 p-ISSN:2716-442X

## PELATIHAN BAHASA INGGRIS DASAR KEPADA IBU-IBU USIA PRODUKTIF UNTUK PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN MASA PANDEMI
Rahma Ilyas, Titin Kustini
1 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Majalengka Rahmailyas@unma.ac.id

## Abstract
The Covid-19 pandemic has led to an online learning model. For English lessons, where the concepts and vocabulary are completely foreign to students, they find it quite difficult to understand, from just a written explanation  on  WhatsApp  which  is  used  as  their  e-learning  application.  The  role  of  parents,  especially mothers,  who  almost  all  of  their  children  ask  about  the  problem  of  lesson  to  them  is  very  important. Unfortunately,  not  all  mothers  have  sufficient  knowledge  of  English  so  that  their  children  do  not  receive adequate explanations about this. This is certainly quite an obstacle in online learning during the pandemic. This PKM program aims to provide basic English training to young mothers of productive age so that they have  sufficient  knowledge  of  basic  English  so  that  they  can  assist  their  children  in  online  learning.  The method of implementing this program uses an offline discussion and training approach by paying attention to health protocols. At the end of the program, young mothers of productive age have increase their knowledge of  basic  English,  able  and  more  confident  to  accompany  their  children  in  the  process  of  online  learning activities during this pandemic.
Keywords: pandemic; e-learning; basic English

## Abstrak
Pandemi Covid-19 menyebabkan terjadinya model pembelajaran daring. Untuk pelajaran bahasa Inggris, di mana  konsep  dan  kosa  katanya  sama  sekali  asing  bagi  siswa,  maka  mereka  cukup  merasa  sulit  untuk memahaminya  dari  hanya  sekedar  penjelasan  tertulis  di  media  WhatsApp  yang  dijadikan  media pembelajaran  mereka.  Peran  orang  tua  terutama  ibu  sebagai  tempat  bertanya  menjadi  sangat  penting. Sayangnya, tak semua ibu-ibu mempunyai pengetahuan yang cukup tentang bahasa Inggris sehingga anak tidak mendapat  penjelasan yang memadai tentang ini.  Hal  tersebut tentu cukup menjadi hambatan  dalam pembelajaran daring di masa pandemi ini. Program PKM ini bertujuan untuk memberikan pelatihan bahasa Inggris  dasar  kepada  ibu-ibu  muda  usia  produktif  agar  mereka  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  tentang bahasa  Inggris  dasar  sehingga  bisa  mendampingi  anak-anaknya  belajar  daring.  Metode  pelaksanaan program  ini  menggunakan  pendekatan  diskusi  dan  training  secara  luring  dengan  memperhatikan  protokol kesehatan.  Di  akhir  program  ibu-ibu  muda  usia  produktif  bertambah  pengetahuannya  tentang  bahasa Inggris dasar dan mampu serta lebih percaya diri mendampingi putra-putrinya dalam proses kegiatan belajar daring di masa pandemi ini.
Kata Kunci: pandemi; daring; bahasa Inggris dasar.
Submitted: 2021-06-07 Revised: 2021-07-17 Accepted: 2021-07-31

## Pendahuluan
Pandemi  Covid-19  yang  tengah  berlangsung,  telah  mengubah  tatanan  sistem  yang  baku. Model  pembelajaran  tatap  muka  menjadi  tidak  mungkin  dilakukan  sehingga  berlaku  model pembelajaran  daring.  E-learning  telah  membawa  pengaruh  terjadinya  proses  transformasi pendidikan  konvensional  ke  dalam  bentuk  digital,  baik  secara  isi  ( contents )  dan  begitu  pula sistemnya.
Konsep e-learning yang baik itu sendiri harus bisa menciptakan pengalaman belajar yang baik, sebagimanana  diungkapkan  oleh  Horton  (2010:1)  yang  mendefinisikan “E-learning  is  the  use  of information and computer technologies to create learning experiences” . Pendapat Horton tersebut dapat  diartikan  E-learning  sebagai  segala  bentuk  penggunaan  informasi  dan  teknologi  komputer untuk  menciptakan  pengalaman  belajar.  Definisi  ini  menekankan  bagaimana  pengalaman  belajar diformulasikan, diorganisir, dan diciptakan melalui perangkat E-learning.
Jason Cole (2005)  mengungkapkan bahwa, secara  umum fungsi‐fungsi yang  harus terdapat pada  sebuah  E-Learning  antara  lain:  1)  Unggah  dan  berbagi  materi  (Uploading  and  sharing materials).  Umumnya  E-learning  menyediakan  layanan  untuk  mempemudah  proses  publikasi
[Vol. 2. No 3, 2021. pp. 768-774] 769
konten. 2) Forum online dan chatting (Forums and chats). Forum online dan chatting menyediakan layanan komunikasi dua arah antara instruktur dengan pesertanya, baik dilakukan secara sinkron (chat) maupun asinkron (forum, email). Sehingga dengan fasilitas ini, memungkinkan bagi pelajar untuk menulis tanggapannya, dan mendiskusikannya dengan teman‐temannya yang lain.
Para  guru  berusaha  menyampaikan  pembelajaran  dengan  berbagai  cara  agar  bisa  dipahami oleh  siswa.  Namun  tetap  saja  karena  ketiadaan  tatap  muka,  siswa  sulit  untuk  bertanya  jika  ada yang  tidak  dimengertinya.  Apalagi  kebanyakan  model  pembelajaran  adalah  share  materi,  lalu instruksi untuk mengerjakan tugas sehingga kesempatan untuk berdiskusi dan menanyakan hal-hal yang  belum  dimengertinya  menjadi  sedikit.  Terlebih  untuk  pelajaran  bahasa  Inggris,  di  mana sebagai bahasa asing konsep dan kosa katanya sama sekali baru bagi siswa, maka mereka cukup merasa sulit untuk memahaminya dari hanya sekedar penjelasan tertulis.
Di  sini  peranan  orang  tua  terutama  ibu  sebagai  tempat  bertanya  menjadi  sangat  penting. Siswa akan lari kepada ibunya jika ada hal-hal yang kurang dipahaminya dan berharap mendapat penjelasan yang baik. Sayangnya, tak semua ibu-ibu mempunyai pengetahuan yang cukup tentang bahasa Inggris sehingga anak tidak mendapat penjelasan yang memadai tentang ini. Hal tersebut tentu cukup menjadi hambatan dalam pembelajaran daring di masa pandemi ini.
Dari  observasi  langsung  di  lapangan  banyak  ibu-ibu  muda  yang  mengeluh  dan  meminta pengusul untuk memberikan pelatihan bahasa Inggris dasar agar mereka bisa mendampingi putra- putrinya belajar bahasa Inggris selama pembelajaran daring. Seperti yang diungkapkan Yuyun (25) ibu dari Alpi (14) siswa kelas VIII dan Mimin (24) ibu dari Mia (14) siswa kelas VIII dan beberapa ibu-ibu muda lainnya.
Mayoritas  anak-anak  di  Desa  Sukamenak  bersekolah  di  SMPN  2  Maja  yang  lokasinya  cukup berdekatan. Media WhatsApp menjadi media utama yang digunakan gurunya selama pembelajaran daring.  Konsepnya,  guru  men-share  materi  kemudian  memberikan  tugas  baik  yang  harus dikirimkan  kembali  di  WhatsApp  berupa  file  dokumen  maupun  foto.  Terkadang  tugas  diberikan dengan jawaban harus berupa voice note. Dengan begitu, kesempatan siswa untuk bertanya dan berdiskusi menjadi terbatas.
Para  siswa  ini  kemudian  menjadikan  ibunya  sebagai  tempat  bertanya  jika  mereka  memiliki kesulitan dalam materi pelajarannya. Dan dengan latar belakang orang tua yang rata-rata kurang memiliki pengetahuan yang cukup dalam bahasa Inggris, hal tersebut cukup menyulitkan.
Berdasarkan permasalahan itu, maka perlu diadakan  pelatihan bahasa Inggris dasar  kepada ibu-ibu muda usia produktif agar mereka mempunyai kemampuan yang cukup untuk mendampingi anak-anaknya  belajar  daring  selama  masa  pandemi  ini  khususnya  dalam  mata  pelajaran  bahasa Inggris.

## Metode
Metode pelaksanaan program ini menggunakan pendekatan diskusi dan training/secara luring dengan  memperhatikan  protokol  kesehatan.  Selain  menggunakan  metode  sharing  dan  diskusi, program  ini  juga  menggunakan  metode  Pelatihan.  Pada  kegiatan  ini,  peserta  diberikan  materi tentang bahasa Inggris dasar, dan bagaimana penerapannya sesuai konteks sehingga diharapkan akan mampu memberikan bimbingan kepada anak-anaknya selama belajar daring di rumah. Materi bahasa  Inggris  dasar  yang  diberikan  adalah  meliputi  to  be,  noun,  adjective,  verb,  dan  pola kalimat/tenses sederhana serta beberapa ungkapan untuk memperkenalkan diri, berterima kasih, memberikan saran, opini dan undangan. Materi bahasa Inggris dasar ini disesuaikan pula dengan materi bahasa Inggris kurikulum 2013 yang selama ini mereka gunakan di sekolah. Pengetahuan bahasa Inggris dasar yang meningkat juga akan berguna dalam menyelesaikan soal- soal lanjutan.
Dengan  program  ini,  diharapkan  ibu-ibu  muda  usia  produktif  akan  bertambah pengetahuannya  tentang  bahasa  Inggris  dasar  dan  mampu  mendampingi  putra-putrinya  dalam
Ilyas, Kustini,  Pelatihan bahasa inggris dasar kepada ibu-ibu usia produktif 770
proses  kegiatan  belajar  daring  di  masa  pandemi.  Sebelum  menyampaikan  materi  bahasa  Inggris dasar,  tim  memperkenalkan  diri  lalu  memberikan  penjelasan  sambil  menayangkan  slide  power point tentang bagaimana situasi pembelajaran di masa pandemi. Tim juga memberikan hands out untuk mempermudah peserta untuk membaca dan mengingat informasi karena hands out materi bisa dibawa pulang.
Setelah  tim  memaparkan  informasi,  dilakukan  diskusi  dan  tanya  jawab.  Desain  pelaksanaan kegiatan untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar di bawah ini:
Gambar 1. Desain Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat di Desa Sukamenak
Sebagai  mitra,  Desa  Sukamenak  tidak  hanya  berkenan  dan  menyambut  dengan  tangan terbuka pada kegiatan ini, namun mereka juga secara sukarela menyediakan sarana dan prasarana untuk  turut  membantu  terlaksananya  kegiatan.  Semangat  mereka  menjadi  optimisme  bagi  tim dalam melaksanakan kegiatan pelatihan bahasa Inggris dasar untuk ibu-ibu usia produktif.

## Hasil dan Pembahasan
1. Pembelajaran daring di masa pandemi
Situasi  pandemi  Covid-19  yang  terjadi  sekarang  ini,  menyebabkan  proses  pembelajaran dilakukan  secara  daring.  Hal  ini  sejalan  dengan  instruksi  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan Nadiem Makariem. Sebenarnya, era revolusi 4.0 juga telah mensyaratkan hal tersebut bahkan jauh sebelum  pandemi,  bahwa  penguasaan  teknologi  adalah  sebuah  keniscayaan  termasuk  di  dunia pendidikan. Dan pandemi ini kian menguatkan kenyataan bahwa e-learning wajib dilakukan untuk menyelamatkan  dunia  pendidikan  kita.  E-learning  hadir  sebagai  sebuah  kebutuhan  yang menjadikan  proses  transformasi  dari  sistem  pembelajaran  konvensional  menjadi  bentuk  digital. Perubahan ini termasuk dalam hal sistem, daya dukung dan juga content dari e- larning itu sendiri. Pembelajaran  daring  mempunyai  kelebihan  dan  kekurangan  serta  memiliki  banyak  kendala
Observasi permasalahan mitra Tanya jawab Teoritis Pelaksanaan kegiatan Diskusi dengan mitra Menyampaikan simpulan dan solusi
[Vol. 2. No 3, 2021. pp. 768-774] 771
untukbisa  dilakukan  dengan  maksimal.  Di  masa  pandemi  ini,  pembelajaran  daring  dipandang efektif untuk memutus rantai penularan virus corona yang melanda dunia.
Sayangnya, kondisi di Indonesia, khususnya di daerah seperti halnya di Desa Sukamenak ini, mayoritas  orang  tua  belum  memiliki  kemampuan  unutk  memfasilitasi  anak-anaknya  dalam pembelajaran daring dengan sarana yang mencukupi. Laptop masih menjadi hal yang tidak semua orang memliki, begitu pula hand phone yang speknya bagus untuk belajar daring, dan juga kuota yang  tak  selamanya  tersedia  dengan  mudah.  Dengan  keterbatasan  seperti  ini,  guru  pun memanfaatkan media yang paling memungkinkan untuk menyampaikan pembelajaran. WhatsApp menjadi  aplikasi  yang  paling  dipilih  untuk  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  di  Desa Sukamenak.
Keterbatasan  WhatsApp  dalam  memberi  ruang  unutk  berdiskusi  dan  bertanya  kepada  siswa cukup  merepotkan  bagi  anak  dan  orang  tua.  Mereka  pun  merasa  perlu  untuk  memperdalam pengetahuannya khususnya dalam bahasa Inggris agar bisa mendampingi anaknya dalam belajar.
Sebelum  tim  memberikan  materi  bahasa  Inggris  dasar,  tim  memberikan  gambaran  tentang konsep  pembelajaran  daring,  bagaimana  mengatasi  permasalahan-permasalahan  yang  mungkin timbul  dari  pembelajaran  daring  dan  hal  apa  yang  bisa  membantu  anak  dalam  pembelajaran daring agar semangat belajarnya tetap terjaga.
Setelah  tim  memberikan  gambaran  tentang  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  yang tengah  berlangsung  sekarang  ini,  ibu-ibu  muda  usia  produktif  yang  menjadi  peserta  pelatihan menyatakan wawasannya  menjadi  lebih terbuka dan menemukan solusi atas permasalahan yang terjadi selama ini dalam pengalamannya mendampingi anak-anak mereka belajar di rumah.
2. Bahasa Inggris dasar
Kurikulum  2013  yang  sekarang  digunakan  dalam  penerapannya  tidak  memberi  ruang  bagi tersedianya jam pelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar sehingga SMP menjadi jenjang pertama bagi  berlangsungnya  pembelajaran  bahasa  Inggris  secara  formal.  Kondisi  ini  cukup  menyulitkan bagi  siswa  di  mana  mereka  tidak  mempunyai  dasar  pengetahuan  bahasa  Inggris  di  jenjang pendidikan  sebelumnya.  Bahasa  Inggris  dengan  segala  kompleksitasnya  menjadi  mata  pelajaran yang asing dan benar-benar baru.
Ada  pun  materi  bahasa  inggris  yang  diberikan  kepada  ibu-ibu  dalam  kegiatan  ini  meliputi materi-materi  yang  diajarkan  di  jenjang  usia  SMP  dengan  melihat  dari  materi  bahasa  Inggris berdasarkan kurikulum 2013 yang sekarang berlaku.
Ada pun materi Kurtilas di Jenjang SMP meliputi materi-materi sebagai berikut: Materi Bahasa Inggris SMP Kelas 7 Semester 1
•  Greetings and Leave Takings
•  Expressing Gratitude (rasa terima kasih)
•  Expressing Apologize (permintaan maaf)
•  Grammar : To Be
•  Grammar : Have dan Has
•  Possessive Pronoun
•  Days and Months
•  Telling Time (waktu/jam)
•  Descriptive Text about ourself
•  Family
•  Profession
•  Article a, an, dan the
•  Simple Present Tense
•  Animals
Materi Bahasa Inggris SMP Kelas 7 Semester 2
Ilyas, Kustini,  Pelatihan bahasa inggris dasar kepada ibu-ibu usia produktif 772
•  Things at School (barang-barang di sekolah)
•  Things at Home (barang-barang di rumah)
•  Buildings
•  WH Question
•  There is / There are
•  Adjective (kata sifat)
•  Descriptive Text
•  Preposition Time and Place
•  Instruction
•  Expressing Warning
•  Verb (kata kerja)
•  Teks Lagu Pendek Sederhana
•  Identifikasi Lagu
Materi Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 8 Semester I
 Asking and Giving Attention
 Showing Appreciation/Compliments
 Telling something what we think/Opinion
 Stating Capability
 Stating Willingness
 Asking and giving suggestion
 Stating Obligation Expression
 Expression of Invitation
 Giving Instruction/Imperative
 Asking and Giving Permission
 Greeting Card
 There is  and there are
 Quantifier
Materi Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 8 Semester II
 Simple Present Tense
 Present Continuous Tense/Progressive Tense
 Degrees of comparison
 Simple Past Tense
 Recount Text
 Short Message
 Notice
 English song
Materi Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Semester 1 •  Expression of Congratulations
•  Expression of Agree and Disagree
•  Imperative Sentence
•  Identifikasi Label Pada Suatu Jenis Produk
•  Procedure Text
•  Food and Drink
•  Present Continuous Tense
•  Past Continuous Tense
•  Present Perfect Tense
•  Conjunction
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 2. No 3, 2021. pp. 768-774] 773
Materi Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Semester 2
•  Simple Past Tense
•  Narrative Text
•  Passive Voice
•  Preposition
•  Descriptive Text
•  Simple Present Tense
•  News Item Text
•  Advertisement
•  Lyrics Identification
Dari  materi-materi  yang  diajarkan  di  jenjang  SMP  tersebut  di  atas,  merupakan  dasar  bagi pemilihan  materi  untuk  diberikan  pada  pelatihan  ibu-ibu  muda  tersebut.  Selain  secara  teoritis memang  berdasar  materi  basic  English,  juga  sejalan  dengan  permasalahan  yang  muncul  yang dihadapi oleh ibu-ibu muda tersebut dari pertanyaan dan kesulitan belajar anaknya.
Pelatihan bahasa Inggris dasar diberikan secara teoritis dan diskusi. Di awal pertemuan, mereka diperkenalkan dengan materi-materi bahasa Inggris dasar, dibagikan hands out berisi materi, dan juga gambar-gambar pendukung terkait materi. Kepada mereka juga diberikan perlengkapan alat tulis seperti block note dan pulpen.
Materi  diberikan  dari  slide  power  point.  Mereka  menyimak  dan  mencatat  hal-hal  penting  dan berinteraksi dalam sesi tanya jawab. Antusiasme mereka cukup tinggi.
Pertemuan-pertemuan  selanjutnya  pelatihan  diberikan  secara  dua  arah.  Mereka  diberi  ruang untuk berdiskusi tentang materi yang mereka peroleh dan juga permasalahan-permasalahan yang mereka temukan dari problem belajar anak-anak mereka.
Setelah keseluruhan pertemuan, yang sebagian besarnya diisi dengan forum diskusi dan tanya jawab serta sharing berbagai permasalahan belajar anak-anaknya, ibu-ibu muda usia produktif ini mampu  meningkatkan  pengetahuannya  dalam  bahasa  Inggris  dasar  dan  mereka  merasa  cukup percaya diri untuk mendampingi anak-anaknya selama pembelajaran daring di masa pandemi.

## Kesimpulan
Setelah  melaksanakan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  di  desa  Sukamenak kecamatan Bantarujeg kabupaten Majalengka dalam bentuk memberikan pelatihan  bahasa Inggris dasar  kepada  ibu-ibu  muda  usia  produktif  di  mana  mereka  rata-rata  mempunyai  anak  usia  SMP yang memerlukan pendampingan belajar khusus di masa pandemi, didapatkan hasil bahwa ibu-ibu muda  itu  menyatakan  mereka  sangat  terbantu  dengan  adanya  kegiatan  ini  dan  merasa  lebih mampu  untuk  mendampingi  anaknya  khususnya  dalam  mata  pelajaran  bahasa  Inggris  di  mana selama  masa  pandemi  ini  tatap  muka  ditiadakan  sehingga  kesempatan  mereka  untuk  bertanya pada gurunya sangat terbatas. Ibu-ibu muda tersebut sangat antusias mengikuti kegiatan karena mereka merasakan manfaat langsung dari adanya pelatihan ini dan bisa diterapkan langsung pada anak-anaknya  di  rumah.  Mereka  tidak  lagi  bingung  tatkala  anaknya  menanyakan  permasalahan yang  mereka  jumpai  dalam  pelajaran  bahasa  Inggris  dan  merasa  percaya  diri  mendampingi anaknya selama pembelajaran daring di masa pandemi.

## Daftar Pustaka
Cahana, Nana. 2020. Pembelajaran Daring dan Peran Ganda Orang tua . Kompasiana.
Cahyati, Nika. 2020. Peran Orang Tua Dalam Menerapkan Pembelajaran di Rumah Saat Pandemi Covid 19 . Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi, 04(1).
Ilyas, Kustini,  Pelatihan bahasa inggris dasar kepada ibu-ibu usia produktif 774
Chalim,  Saifuddin  dkk.  2018. Peran  Orang  tua  dan  Guru  dalam  Membangun  Internet  sebagai Sumber  Pembelajaran  (The  Role  of  Parents  and  Teachers  in  Building  the  Internet  as  a Source of Learning) . Jurnal Penyuluhan, 14(1).
Herdiani, Sri Eva. 2018. Bahasa Inggris 1 . Universitas Terbuka. Jakarta Sari,  Pusvyta.  2015. Memotivasi  Belajar  Dengan  Menggunakan  E-Learning .  Jurnal  Ummul  Qura, VI(2).
Tim  Kemenristekdikti.  2017. Buku  Panduan  Pengisian  Survei  Pembelajaran  dalam  Jaringan . Jakarta.
William  Horton  and  Katherine  Horton.  2003. E-Learning  Tools  and  Technologies:  a  consumer’s guide  for  trainers,  teachers,  educators,  and  instructional  designers .  USA:  Wiley  Publising. Inc, page 12-24.