Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Kejuruan

## (JIPTEK)
Jurnal Homepage: https://jurnal.uns.ac.id/jptk
STUDI KELAYAKAN TRAINER JARINGAN KOMPUTER SEBAGAI MEDIA BELAJAR PADA PRAKTIKUM JARINGAN KOMPUTER DASAR
Agustina Dyah Pratiwi 1 , Puspanda Hatta 2 , Agus Efendi 3 1, 2, 3 Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta
Email: hatta.puspanda@staff.uns.ac.id

## ABSTRAK
Jaringan komputer merupakan mata kuliah yang umum terdapat dalam kurikulum pendidikan tingi  bidang  teknologi  informasi.  Pada  mata  kuliah  jaringan  komputer,  mahasiswa  dituntut memiliki  kompetensi  dalam  mengoperasikan  perangkat  keras  jaringan  komputer.  Pada umumnya, pembelajaran praktik untuk melatih ketrampilan motorik pada jaringan komputer selama ini hanya menggunakan software simulasi. Pada umumnya, mahasiswa belum memiliki ketrampilan dalam mengoperasikan perangkat jaringan secara langsung pada tingkat dasar ini. Pada penelitian ini dibuat sebuah media belajar praktik untuk jaringan komputer dasar dalam bentuk perangkat keras trainer . Trainer tersebut digunakan sebagai media belajar praktik untuk mengoperasikan network  device secara  nyata.  Penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  menguji tingkat  kelayakan trainer jaringan  komputer  ketika  digunakan  dalam  perkuliahan.  Model pengembangan  yang  digunakan  untuk  membuat trainer ini  menggunakan  model pengembangan Alessi dan Trollip. Hasil validasi dari ahli media dari segi kelayakan perangkat media  belajar  menunjukkan  tingkat  kelayakan  trainer  ini  sebagai  media  belajar  praktikum sebesar 80,7%. Sedangkan hasil validasi dari praktisi jaringan komputer menunjukkan bahwa tingkat kelayakan materi trainer jaringan ini sebesar 89,4% jika digunakan sebagai suplemen untuk pembelajaran jaringan komputer dasar.
Kata kunci : Jaringan Komputer, Praktikum, Trainer, Simulasi

## ABSTRACT
Computer networking is a common course contained in high education curriculum in the field of  information  technology.  In  computer  network  courses,  students  are  required  to  have competence in operating computer network hardware. In general, practical learning to train motor skills on computer networks has been using simulation software. In general, students do not  have  the  skills  to  operate  network  devices  directly  at  this  basic  level.  In  this  study,  a practical learning media for basic computer network in the form of hardware trainer. Trainers are used as a medium of learning practices to operate a real network device. This study also aims  to  test  the  feasibility  level  of  computer  network  trainers  when  used  in  lectures.  The development model used to create this trainer uses the Alessi and Trollip development model. Validation results from media experts in terms of feasibility learning media devices show the feasibility level of this trainer as a learning media practicum of 80.7%. While the validation results from computer network practitioners showed that the feasibility level of this network trainer material is 89.4% if used as a supplement for basic computer network learning.

## Keywords: Computer Network, Practicum, Trainer, Simulation

## PENDAHULUAN
Media pembelajaran  berbasis  komputer dikembangkan  dalam  berbagai  variasi  bentuk, mulai dari media pembelajaran berbasis desktop, android,  simulator,  augmented  reality  hingga mengintegrasikan  komponen  –  komponen computer dalam bentuk alat peraga atau trainer .
Beberapa  media  pembelajaran  diaplikasikan untuk  membantu  siswa  memahami  konsep abstrak  pada  sains.  Konsep  abstrak  pada  ilmu- ilmu  teknik  dan  sains  yang  canggih  dan    sulit diajarkan menggunakan media tradisional dapat diterapkan  dengan  mudah  melalui  media berbasis teknologi (Rahman, 2015).
Salah  satu  dari  mata  pelajaran  di  SMK yang menerapkan berbagai media pembelajaran adalah jaringan komputer (Pernanda,2018). Pada tingkat  dasar,  jaringan  komputer  di  SMK mempelajari  tentang  teknologi  TCP/IP,  media transmisi  data,  pengalamatan  internet  protocol (IP), subnetting, IP routing, layanan DHCP, dan network  address  translation  (Samad,  2017). Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan,  saat  ini pembelajaran  jaringan  komputer  di  SMK  pada umumnya  memanfaatkan  aplikasi  simulasi jaringan yaitu Cisco Packet Tracer (Ampriliambudi,  2017).  Pemanfaatan  aplikasi ini  membantu  mahasiswa  memahami  konsep jaringan komputer secara teoritis.
Sekalipun  telah  diterapkan media pembelajaran  berbasis  simulator,  beberapa materi  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan konfigurasi  peralatan  pada  layer  fisik  tetap membutuhkan  alat  peraga  untuk  memudahkan penyampaian konsep atau materi kepada peserta
didik.  Simulator  tidak  dapat  memfasilitasi kebutuhan  siswa  untuk  berinteraksi  dengan perangkat jaringan yang bekerja pada layer fisik seperti  pengkabelan,  interfacing,  pointing,  dan troubleshooting. Kemampuan hardskill tersebut membutuhkan  perangkat  jaringan  riil  yang dibangun  dalam  satu  paket  sesuai  dengan kebutuhan minimal jaringan LAN.
Kerucut Pengalaman Edgar Dale mengemukakan  bahwa  pembelajaran  dengan memanfaatkan  tiruan  pengalaman  yang  diberi bentuk seperti model, benda tiruan, atau simulasi dapat memberikan pengalaman yang lebih nyata kepada peserta didik (Lee, S. J., & Reeves, T. C, 2017).  Kekurangan  dari  penggunaan  simulator ini  adalah  mahasiswa  tidak  mempunyai ketrampilan psikomotorik untuk mengoperasikan  perangkat  jaringan  secara  riil. Diperlukan sebuah media pembelajaran jaringan berbentuk  trainer  agar  mahasiswa  mempunyai keahlian dalam pengoperasian alat-alat jaringan.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, dalam  penelitian  ini  dikembangkan  sebuah  alat peraga  (trainer)  jaringan  komputer.  Trainer tersebut memfasilitasi siswa mempelajari mempelajari  dasar-dasar  konfigurasi  jaringan dengan  alat  jaringan  yang  sebenarnya.  Siswa akan  mampu  berinteraksi  dengan  perangkat jaringan  yang  bekerja  pada  layer  fisik  dengan menggunakan trainer ini. Tujuan dari penelitian ini  adalah  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  trainer  jaringan  komputer  dan buku  manual  yang  akan  digunakan  untuk praktikum.  Penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk menguji  kelayakan trainer jaringan  komputer
dari  segi  kelayakan  produk  dan  kelayakan substansi materi pada buku panduannya.

## LANDASAN TEORI

## A. Jaringan Komputer
Jaringan  komputer  adalah  jaringan  yang terdiri  dari  setidaknya  dua  komputer  yang terhubung  ke  media  sehingga  komputer  dapat saling  berbagi  sumber  daya  dan  saling berkomunikasi.  Ada  berbagai  jenis  jaringan seperti  Personal  Area  Network  (PAN),  Local Area  Network  (LAN),  Metropolitan  Area Network  (MAN),  Campus  Area  Network (CAN), Storage Area Network (SAN) dan Wide Area Network (WAN) (Arifin, 2005).

## B. Media Trainer
Iwan  (2014:  109)  mengemukakan  bahwa pengertian  trainer  adalah  alat  (benda)  yang digunakan  untuk  memperagakan  fakta,  konsep, prinsip atau prosedur tertentu agar tampak lebih nyata/  konkrit.  Pada  beberapa  materi  belajar, trainer  dibutuhkan  untuk  menjelaskan  konsep yang  rumit  dan  membutuhkan  praktik  secara langsung  untuk  memahami.  Berdasarkan  hasil penelitian  Arvin  (2016)  menunjukkan  bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan  trainer memudahkan  peserta  didik  untuk  memahami konsep, hal ini dapat diketahui dari peningkatan rata-rata  hasil  belajar  yakni  dari  57.54  menjadi 78.68  setalah  pemanfaatan  media  trainer. Penelitian  tentang  pemanfaatan  media  trainer sebagai media pembelajaran juga dilakukan oleh Aris (2013) dengan kesimpulan bahwa pemanfaatan trainer sebagai media pembelajaran dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran sebanyak  14.9%.  Berdasarkan  hasil  dari  kedua
penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa pemanfaatan  media  berupa  trainer  atau  alat peraga efektif membantu siswa dalam memahami materi sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.
Trainer jaringan komputer dasar merupakan media  pembelajaran  yang  berbentuk  hardware. Trainer  ini  dibuat  dengan  tujuan  untuk digunakan  sebagai  alat  peraga  pada  praktikum mata kuliah jaringan komputer. Beberapa Materi Pokok yang menjadi dasar pembuatan trainer ini antara  lain  media  transmisi,  peralatan  jaringan komputer, pengalamatan IP, subnetting , routing , konfigurasi DHCP, konfigurasi Network Address Translation dan troubleshooting .
Trainer dibuat  dengan  menggabungkan beberapa  peralatan  jaringan  yang  mendukung materi  pokok  tersebut,  antara  lain:  Modem, Router,  Switch,  PoE,  Monitor,  Antena  Omni, Antena  Directional  dan  Media  Transmisi sehingga membentuk sebuah simulator jaringan yang  dapat  dijadikan  sebagai  trainer  pada praktikum.

## C. Penelitian yang relevan
Penelitian  pembuatan  media  trainer  pernah dilakukan  oleh  Zukifli  dan  Suparmin  (2015). Penelitian  tersebut  mengembangkan Wireless Communication  Network  Tools  Kit dengan menggunakan  Teknik  Visualisasi.  Trainer tersebut digunakan pada pembelajarana komunikasi nirkabel untuk perkuliahan. Trainer tersebut  berfokus  pada  perangkat  komunikasi nirkabel  standar  802.xx  seperti  bluetooth,  Wifi dan  RFID.  Penelitian  serupa  dilakukan  oleh Siagian  (2014)  mengembangkan  trainer  dan modul  untuk  media  pembelajara  instrumentasi
elektronika.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  modul  dan  trainer  efektif  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Kedua penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran  dalam  bentuk  trainer  membantu siswa pemula untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan mereka (Siagian, 2014).
Pembaharuan  dalam  penelitian  ini  adalah membuat media belajar untuk jaringan komputer berupa trainer yang  terdiri  dari  perangkat- perangkat  jaringan  komputer.  Validitas  dan kelayakan media trainer ini diuji oleh ahli media dan ahli materi. Uji kelayakan tersebut dirancang untuk  mengetahui  reliabilitas  alat  ketika digunakan  untuk  media  praktikum  dan  untuk mengetahui  kompatibilitas  materi  pada  buku panduan media trainer ini terhadap materi-materi jaringan  komputer  dasar  pada  kurikulum teknologi  informasi  dana  tau  informatika  pada perguruan tinggi.

## METODE PENELITIAN
A. Model Pengembangan
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Alessi dan Trollip. Model pengembangan Alessi dan Trollip dibagi dalam empat  tahap  yaitu  perencanaan,  perancangan, pengembangan  dan  evaluasi.  Setiap  tahap memberi  instruksi  bagaimana  mengembangkan media  mulai  dari  menentukan  ruang  lingkup sampai cara evaluasi (Khan dan Masood, 2013).
Gambar 1. Metode Alessi dan Trolip Gambar  1  menunjukkan  fase  model pengembangan  yang  digunakan  dalam  model pengembangan  Alessi  dan  Trollip,  dengan penjelasan sebagai berikut :
1. Perencanaan
Menetapkan  materi  pembelajaran  yang sesuai dengan media trainer (Por dan Fong, 2011).
2. Perancangan
Membuat  desain  fisik  dan  perancangan purwarupa.
3. Pengembangan
Realisasi  desain  dengan  membuat  bentuk fisik trainer (Por dan Fong, 2011).
4. Evaluasi
Proses  yang  konstan  untuk  memastikan semua  standar  terpenuhi  pada  trainer terpenuhi  dan  layak  digunakan  sebagai media belajar (Por dan Fong, 2011).
Pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  kajian  literatur,  dan wawancara.  Kajian  literatur  digunakan  untuk menemukan  penelitian  sebelumnya  tentang pemanfaatan media trainer sebagai media belajar
praktikum.  Sedangkan  wawancara  digunakan untuk  menentukan  kebutuhan  pada  tahap planning dan design .  Wawancara  dilakukan pada  sekelompok sampling yaitu  mahasiswa yang mempelajari mata kuliah jaringan komputer,  tenaga  pengajar  pengampu  jaringan komputer,  praktisi  jaringan  komputer,  dan  ahli media.
Hasil  dari  wawancara  adalah  mengetahui kelemahan media pembelajaran yang selama ini digunakan  pada  mata  kuliah jaringan  komputer karena  hanya  bersifat  simulasi.  Selain  itu,  dari hasil  wawancara  diperoleh  data-data  tentang jenis  media  pembelajaran  dan  alat  yang dibutuhkan. Kuesioner digunakan untuk menguji kelayakan media pembelajaran.
Pertanyaan-pertanyaan  dalam  kuesioner  dibuat berdasarkan kriteria seleksi media pembelajaran oleh  Asyhar  (Asyhar,  2012).  Berdasarkan kriteria  yang  disebutkan,  aspek  pengetahuan yang perlu diuji adalah kualitas pengetahuan dan relevansi pengetahuan. Sedangkan aspek media yang perlu diuji adalah presentability , efisiensi, fleksibilitas, kehandalan, kualitas, dan kesesuaian ukuran.

## B. Penentuan Skor
Pada  penelitian  ini  tiap-tiap  butir  kuisioner diberikan  skor.  Rentang  skor  tersebut  adalah  1 sampai 5 dengan kriteria sebagai berikut :
Tabel 1. Kriteria Skor Skor Kriteria 5 Sangat Setuju 4 Setuju 3 Kurang Setuju 2 Tidak Setuju 1 Sangat Tidak Setuju
Untuk  mempermudah  pembacaan,  maka  dari skor tersebut diubah menjadi bentuk nilai akhir dengan rumus sebagai berikut :
Nilai  akhir  tersebut  kemudian  diklasifikasikan dengan kriteria sebagai berikut :
Tabel 2. Kriteria Nilai Akhir Nilai Akhir Kriteria 80,01% – 100,00% Sangat Layak 70,00% - 80,00% Layak 60,01% – 70,00% Cukup Layak 50,01% – 60,00% Kurang < 50% Sangat Kurang C. Analisis Data
Analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah Analisis Interaktif (Riduwan,  2013).  Analisis  Interaktif    terbagi menjadi 3 tahapan :
1. Reduksi Data
Reduksi data digunakan untuk
mengumpulkan  data  yang  diperlukan  dan menghilangkan data yang tidak diperlukan.
2. Penyajian data
Penyajian  data  dalam  bentuk  tabel  dan melakukan langkah-langkah analisa perhitungan data.
3. Penarikan Kesimpulan Penarikan kesimpulan dilakukan
berdasarkan  hasil  penyajian  data  dan  hasil analisa perhitungan data. Kesimpulan disampaikan  dalam  bentuk  naratif  berdasarkan hasil perhitungan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Perencanaan
Dari hasil wawancara diketahui bahwa sebagian besar kegiatan pembelajaran jaringan komputer merupakan praktik. Siswa membutuhkan komponen  jaringan  nyata  untuk  melaksanakan praktik  sehingga  siswa  memiliki  pengalaman motorik  dalam  mengoperasikan  komponen jaringan.  Tahap  perencanaan  digunakan  untuk
mengetahui kebutuhan minimum trainer.
Berikut  ini  adalah  kebutuhan  trainer  yang disesuaikan  dengan  materi  praktik  jaringan komputer
Tabel 3. Analisis Kebutuhan Trainer
Materi Praktik Komponen Pengkabelan dan Troubleshooting . UTP Cable, Cable Cutter , RJ-45, Tang Crimping , Cable Tester , Straight UTP Cable  dan  Cross UTP Cable. Konfigurasi dasar Router, Pengalamatan IP, Konfigurasi DNS, NAT dan DHCP Modem,  Router, Kabel UTP, Switch, dan Laptop. Media Transmisi Kabel  UTP  and Coaxial Pengenalan komponen jaringan komputer ( network devices ) Router, Switch, Modem,  PoE, dan antenna nirkabel
Dari  tabel  3  di  atas  dapat  diketahui minimum requirements yang  harus  terdapat  dari  trainer jaringan komputer. Mahasiswa yang mengambil perkuliahan  ini  adalah  mahasiswa  yang  baru mempelajari  dasar-dasar  jaringan  komputer, sehingga  mahasiswa  juga  memerlukan  buku panduan  untuk  mengoperasikan  perangkat jaringan yang terpasang pada trainer.

## B. Perancangan
Hasil  dari  tahap  ini  adalah  finalisasi  terhadap dimensi  dan  tata  letak  media  trainer  jaringan komputer.
Tabel 4. Pengukuran Dimensi Komponen Components Width Height 1. Monitor 35 cm 25 cm 2. Modem 10 cm 10 cm 3. Router 13 cm 15 cm 4. Switch 6 cm 15 cm 5. UTP Cable 10 cm 3 cm
Total 74 cm 65 cm
Dimensi  dari  trainer  jaringan  komputer  ini diukur  berdasarkan  ukuran  masing-masing komponen  yang  ditunjukkan  dalam  tabel    4. Gambar  2  menunjukkan  dimensi  dari  media trainer jaringan komputer
Gambar 2. Dimensi Trainer
Tata  letak  media  trainer  dibuat  berdasarkan ukuran yang ditunjukkan dalam gambar 3.
Gambar 3. Tata Letak Media Trainer

## C. Tahap Pengembangan
Setiap  komponen  diletakkan  berdasarkan tata letak yang di desain pada gambar 4. Setelah semua  komponen  ditempatkan,  masing-masing network device dihubungkan dengan kabel UTP.
Gambar 4. Trainer Jaringan Komputer

## Gambar 5. Trainer Jaringan Komputer
4. Evaluasi
 Uji Fungsional
Masing-masing  komponen  trainer  jaringan dievaluasi untuk mengetahui apakah komponen tersebut berfungsi jika pengoperasian disesuaikan dengan buku panduan penggunaan. Hasil pengujian ditunjukkan pada tabel 5 berikut ini :
Tabel 5. Hasil Uji Fungsional Materi Praktik Hasil Indikator Konfigurasi dasar router Berhasil Konfigurasi Alamat IP Berhasil Konfigurasi DNS Berhasil
Konfigurasi Routing Statis Berhasil Konfigurasi Routing Dinamis Berhasil Konfigurasi NAT Berhasil Konfigurasi DHCP Berhasil

##  Uji Kelayakan
Uji  kelayakan  media  trainer  dibagi  menjadi  2 tahap,  yaitu  kelayakan  kualitas  materi  dan kelayakan  media.  Masing-masing  ditunjukkan pada tabel 6, tabel 7 berikut :
Tabel 6. Uji Kelayakan Materi Aspek Skor Rerata Skor Prosentase (%) Prosentase Total (%) Knowledge Quality 4.41 4.47 88.2 89.4 Knowledge Relevancy 4.6 92

## Tabel 7. Uji Kelayakan Media
Aspek Skor Rerata Skor Prosent ase (%) Prosentase Total (%) Presentability 3.71 4.03 74.2 80.7 Efficiency
4.2 84 Flexibility 4 80 Reliability 3.5 70 Quality 4.2 84 Size Matcing 4.3 86.6
Gambar  6  dibawah  ini  adalah  hasil  prosentase kelayakan media trainer dalam bentuk bagan.
Gambar 6.Hasil Uji Kelayakan Media
Hasil  uji  fungsional  menunjukkan  bahwa setiap komponen dari trainer jaringan komputer bekerja  dengan  baik.  Komponen  tersebut  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk setiap  kegiatan  praktikum  pada  masing-masing pertemuan  yang  bersifat  praktik,  mulai  dari konfigurasi  dasar  peralatan  jaringan  hingga troubleshooting. Hasil uji kelayakan menunjukkan  bahwa  dari  aspek  kualitas  materi ( knowledge )  dan  dari  aspek  media  secara keseluruhan  sangat  layak.  Pada  pengujian tersebut diperoleh skor 89,4% dari uji kelayakan kualitas  materi  dan  80,7%  dari  uji  kelayakan media.
Hasil  tes  menunjukkan  bahwa  trainer jaringan  komputer  dasar  memiliki  tingkat relevansi pengetahuan mencapai 92 persen  dari hasil penilaian oleh  praktisi jaringan komputer. Namun  trainer  ini  memiliki  kelemahan  pada aspek reliability dan presentability. Kedua aspek tersebut mendapat 70% dan 74,2%. Rendahnya nilai reliabilitas disebabkan oleh masing-masing
komponen  trainer  tersebut  belum  terlindungi sehingga  komponen  keselamatannya  dinilai kurang.  Nilai  kelayakan  yang  rendah  ini disebabkan  oleh  tata  letak  kabel  yang  tidak begitu  rapi,  sehingga  kabelnya  harus  diatur ulang.

## SIMPULAN
Dari  uji  fungsional  diketahui  semua komponen  bekerja  dengan  baik  untuk  setiap materi  praktikum.  Uji  kelayakan  media  dan materi  menunjukkan  bahwa  trainer  jaringan komputer  layak  digunakan  sebagai  media praktikum.  Kedua  hasil  uji  kelayakan  tersebut menunjukkan  trainer  jaringan  komputer  layak dijadikan sebagai suplemen untuk media belajar jaringan  komputer  dasar.  Selain  itu,  trainer jaringan komputer dasar layak dan cocok untuk mahasiswa  dengan  tingkat  pemahaman  yang berbeda.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa trainer  jaringan  komputer  dasar  memiliki beberapa kelemahan fisik karena belum terdapat pelindung  terhadap device jaringan  yang terpasang  pada trainer .  Untuk  pengembangan lebih lanjut, media trainer ini dapat ditingkatkan melalui  beberapa  cara,  antara  lain  dengan membuat  versi  portabel  dengan  dimensi  yang lebih  kecil,  dan  menambahkan  pelindung  pada network device yang terpasang.
Pengujian  media  trainer  ini  baru  sebatas pada  uji  kelayakan  media  dan  materi,  dalam pengembangan  lebih  lanjut,  diperlukan  uji efektifitas  media  trainer  ini  jika  digunakan dalam pembelajaran jaringan komputer.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Knowledge Quality Knowledge Relevancy
Presentability Efficiency Flexibility Reliability Quality Size Matching

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Rahman,  R.  A.,  Hassan,  A.  &  Zan,  H.  H.
2015.  On  The  Use  of  Animated  Media in Communicating Abstract Concepts of Computer  Networking:  A  Preliminary Survey. IEEE 7th International
Conference  on  Engineering  Education. Retrieve from ieeexplore.ieee.org
[2] Pernanda, D., Zaus, M. A., Wulansari, R., & Islami, S. (2018, April). Effectiveness of instructional media based on interactive cd  learning  on  basic  network  at vocational  high  school:  improving
student cognitive ability. In International Conferences on Educational, Social Sciences and
Technology  (pp.  443-447).  Fakultas Ilmu Pendidikan UNP.
[3] Samad, M. R. (2017). Efektivitas Penggunaan  Aplikasi  Simulasi  Cisco Packet  Tracer pada  Pembelajaran
Instalasi  Jaringan  Komputer  di  SMK Negeri 5 Takalar (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR).
[4]  Ampriliambudi,  T.  P.  (2017).  Modul Pembelajaran  Virtual  LAN  pada  Cisco Packet  Tracer  untuk  Meningkatkan Kompetensi  Psikomotorik  Siswa  di SMK  YPM  1  Taman.  IT-Edu:  Jurnal Information Technology and Education,
2(02).
[5] Lee, S. J., & Reeves, T. C. (2017). Edgar dale and the cone of experience. Foundations
of  Learning  and  Instructional  Design Technology.
[6]  Arifin,  Zaenal.  2005.  Easy  Way  To  Build Computer  Network.  Yogyakarya:  Andi Offset.
[7]  Fuada,  S.  (2016). Pembuatan  Trainer
Board  Astable  Multivibrator  (AM) Sebagai Media Pembelajaran Pendidikan (Versi  Elektronik) . Jurnal Nasional Teknik Elektro , Vol.
05  No.  02 .    Diperoleh  pada  09 Desember 2016, dari jnte.ft.unand.ac.id. [8]Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan  Media  Pembelajaran.
Jakarta : Referensi Jakarta.
[9]Zukifli,  C.  Z.  &  Suparmin,  S.  (2015).
Wireless Communication Network Tools
Kits with Visualization
Techniques:Design  Consideration  for Proposed  Architecture.  International Journal  of  Multimedia  and  Ubiquitous Engineering,  Vol.  10.  No.  07.  Retrieve from http://dx.doi.org.
[10]  Siagian,  S.  2014.  Development  of  Basic Electronic  Instructional  Module  and Trainer. European Journal of Computer Science  and  Information    Technology,
Vol.  02.  No.  03.  Retrieve  from  www. eajurnal.org.
[11] Khan, A & Masood, M. 2013. The Design and  Development  of  A  Multimedia Assisted Mastery Learning Courseware in Learning of Cellular
Respiration.Malaysia:  Universiti  Utara
Malaysia.
[12] Por, F.P., & Fong, S. F. 2011. The Design
and Development of Multimedia
Pronunciation  Learning  Management System.  World  Academy  of  Science, Enggineering  And  Technology,  (60), 2004-2008.
[13] Riduwan. 2013.Skala Pengukuran Vaiabel- variabel Penelitian.Bandung:Alfabeta