INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page  2251-2258 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Teknik Role playing
Untuk Meningkatkan Perilaku Prososial Siswa SMK Negeri 1 Benai
Luna Anggina 1 🖂 , Tri Umari 2 , Siska Mardes 2
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
Email: luna.anggina2278@student.unri.ac.id 1 🖂

## Abstrak
Perilaku prososial merupakan perilaku positif yang memberi keuntungan baik bagi individu maupun orang  lain  dan  ditunjukkan  melalui  berbagai  bentuk  perilaku  seperti  membantu,  berbagi, kerjasama.tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menpergetahui  apakah  terdapat  pengaruh  konseling kelompok melalui teknik role playing ntuk meningkatkan perilaku prososial siswa. Penelitian dilakukan pada siswa kelas XI  SMKN 1 Benai. penelitian ini menggunakan metode quasi eskperimen dengan model one  group  pretest-posttest  design.  Subjek  penelitian  ini  dipilih  secara  purposive  sampling. sampel  diambil sebanyak 7 siswa yang memiki kategori perilaku prososial yang rendah berdasarkan skala  pengukuran  yang  akan  mendapatkan  perlakuan  layanan  konseling  kelompok  melalui Role Playing .Hasil penelitian menunjukkan Terdapat perbedaan antara tingkat perilaku prososial setelah diberikannya konseling kelompok dengan teknik role playing untuk meningkatkan perilaku prososial dibuktikan dengan Asymp.Sig. (2-tailed) bernilai 0,018. Pengaruh konseling kelompok dengan teknik role playing  untuk meningkatkan perilaku prososial ialah 69% sedangkan 31% lainnya berasal dari faktor-faktor dalam diri dan lingkungan individu.
Kata Kunci: Role Playing, Konseling Kelompok, Perilaku Prososial

## Abstract
Prosocial behavior is positive behavior that benefits both individuals and others and is shown through various forms of behavior such as helping, sharing, collaborating. The purpose of this study was to find out whether there is an effect of group counseling through role playing techniques to increase students' prosocial behavior. The research was conducted on class XI students of SMKN 1 Benai. This study  used  a  quasi-experimental  method  with  a  one  group  pretest-posttest  design  model.  The research subjects were selected by purposive sampling. The sample was taken as many as 7 students who had a low prosocial behavior category based on the measurement scale who would receive group counseling service treatment through role playing. The results showed that there was a difference between  the  level  of  prosocial  behavior  after  being  given  group  counseling  with  role  playing techniques to increase prosocial behavior as evidenced by Asymp. .Sig. (2-tailed) is 0.018. The effect of group counseling with role playing techniques to increase prosocial behavior is 69% while the other 31% comes from factors within the individual and the environment
Keywords: Role Playing, Group Counseling, Prosocial Behavior

## PENDAHULUAN
Secara umum susanto (2018) menjelaskan Perilaku prososial sangat diperlukan dan sering terjadi pada masa remaja karena masa remaja merupakan masa yang penuh dengan krisis,  baik  krisis  fisik,  psikis,  maupun  sosial  yang  semuanya  bertujuan  untuk mengembangkan diri remaja dalam interaksi dengan orang lain. Desmita (2009) perilaku prososial merupakan seagala bentuk tindakan yang  dilakukan atau  direncanakan untuk menolong orang lain,
Berdasarkan  observasi awal peneliti,  ditemukan beberapa siswa terdapat adanya perilaku  prososial  rendah  dalam  lingkungan  sekolah.  hanya  mementingkan  diri  sendiri kurangnya  memiliki  rasa  ingin  untuk  saling  menolong  sesama  teman  karena  siswa beranggapan menolong seorang teman itu merupakan sifatnya yang membebani  dan membuat masalah  baru  pada dirinya  yang  bisa menghambat aktivitasnya   karena  sifat menolong  merupakan  hal  yang  tidak  biasa  dilakukannya  dalam  sekolah  maupun lingkungan sosial. Listiawaty (2019) menyatakan bahwa permasalahan yang dialami oleh siswa  adalah  perilaku  prososial  yang  rendah  yang  disebabkan  kurangnya  pemahaman tentang arti penting dan manfaat perilaku
prososial yang tinggi dalam kehidupan sehari-hari baik  dilingkungan disekolah, keluarga, maupun  masyarakat.  dengan  konseling  kelompok  permasalahan  dibahas  dengan
dinamika  kelompok  secara  intens,  diikuti  oleh  semua  anggota  kelompok  dibawah pemimpin kelompok (pembimbing atau konselor).
Mahyuddin  (2019)  menyatan  adanya  peningkatan  kemampuan  siswa  yang berperilaku  prososial    disekolah  SMP  sebelum  dan  sesudah  penerapan  metode  role playing.Utami (2016) menjelaskan membatasi perilaku prososial secara lebih rinci sebagai perilaku yang memiliki intensi untuk  mengubah keadaan fisik atau  psikologis penerima bantuan dari kurang baik menjadi lebih baik, dalam arti secara material maupun psikologis. Listiawaty (2019)  menyatakan konseling  kelompok dengan teknik role playing adalah salah satu cara untuk melatih siswa dalam meningkatkan perilaku prososial.
W.S.Winkel  (2005)  sebagai  salah  satu  teknik  untuk  menggambarkan  perilaku yang berkaitan dengan masalah sosial. dalam pengajaran kelompok, teknik bermain peran adalah cara untuk mendukung siswa dalam memecahkan masalah interpersonal dengan orang lain. teknik bermain peran membantu siswa dengan melakukan peran kehidupan nyata untuk mengenali tantangan perilaku prososial tingkat rendah di sekolah.
Hipotesis pada penelitian ini Terdapat perbedaan yang signifikan antara perilaku sosial siswa SMKN 1 Benai sebelum dan sesudah di berikan layanan konseling kelompok dengan teknik role playing. terdapat  pengaruh yang  positif dalam konseling  kelompok dengan teknik role playing terhadap perilaku prososial siswa SMK Negeri 1 Benai

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen. Dengan bentuk desain eksperimen yaitu Pre Experimen Design, dengan menggunakan One group Pretest- Posttest Design. Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Benai, bulan November, Subjek penelitian  ini  berjumlah  7  orang  yang  memiliki  perilaku  prososial  yang  berada  pada kategori  rendah    yang  berdasarkan  pengukuran  dengan  skala  pengukuran  perilaku Prososial. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kuesioner.  Sebelum  kuesioner  dibagikan  dengan  subjek  dilakukan  uji  validitas  dan reliabilitas dengan jumlah responden 35 orang siswa di SMK Negeri 1 Pekanbaru dengan menggunakan kuesioner dengan rata-rata validitas yaitu 0,350 dan uji reliabilitas dengan nilai 0,901

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut ini adalah hasil dan pembahasan dari penelitian eksperimen selama kurang lebih dua bulan
Tabel 1. Gambaran Tingkat perilaku prososial secara Keseluruhan Sebelum dan Sesudah Diberikan Teknik Role Playing No Kategori Rentang Skor Sebelum Sesudah F % F % 1 Tinggi 93- 125 0 0 4 57% 2 Sedang 59-92 0 0 3 43% 3 Rendah 25-58 7 100% 0 0%
Sumber : Data Olahan Penelitian 2022
Berdasarkan  dipaparkan  dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku  prososial  siswa  sebelum pelaksanaan  teknik role  playing  melalui  konseling  kelompok  seluruhnya  berada  pada kategori  rendah  sebanyak  7  orang.  Setelah  pelaksanaan  teknik role  playing  melalui konseling kelompok, perilaku prososial siswa mengalami peningkatan yaitu 4 orang siswa berada pada kategori tinggi (57%), 3 orang siswa berada pada kategori sedang (43%).
Tabel 2. Tingkat perilaku prososial Sebelum dan Sesudah Diberikan Teknik Role Playing
dilihat perindikator N o Indikat or ∑ Ite m Sebelum Sesudah Peni ng- kata n F % F % 1 Berbagi waktu 4 4 4 31 % 1
0 1 7 2 % 41% 2 Berbagi informasi 2 28 40 % 4 0 5 7 % 17% 3 Berbagi materi 2 28 40 % 5 4 7 7 37%
Berdasarkan tabel 2. terlihat bahwa terdapat peningkatan pada setiap indikator perilaku prososial siswa dari 7 orang siswa. Peningkatan tertinggi terdapat pada indikator membela teman  jika  ada  masalah  yaitu  sebesar  66%  dan  peningkatan  terendah  terdapat  pada indikator menerima pendapat atau masukan orang lain yaitu sebesar 16%.
Tabel 3. Perbedaan signifikan perilaku Prososial sebelum dan sesudah diberikan konseling kelompok dengan teknik role playing
Test Statistics a
POSTTEST – PRETEST
Z -2.371 b Asymp. Sig. (2-tailed) .018
a. Wilcoxon Signed Ranks Test
b. Based on positive ranks.
Sumber : Data Olahan Penelitian (2022)
% 4 Menerima pendapat atau masukan orang lain 2 23 33 % 3 4 4 9 % 16% 5 Mau diajak bekerja sama tanpa membedakan teman 6 13 3 63 % 1
7 1 8 1 % 18% 6 Memiliki  rasa  tanggung jawab bersama saat bekerja sama 2 22 31 % 5 2 7 4 % 43% 7 Membantu tanpa membeda-bedakan teman 6 76 36 % 1 5 8 7 5 % 39% 8 Membela  teman  jika  ada masalah 1 9 26 % 3 2 9 1 % 66%
Berdasarkan tabel 3 hasil uji wilcoxon menunjukkan Asymp sig (2-tailed) sebesar (0,018) < α (0,05) yang berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini menunjukkan ada peningkatan yang signifikan perilaku prososial siswa melalui teknik role playing. Dengan demikian dapat dikatakan hipotesis yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan tingkat perilaku prososial siswa SMKN 1 Benai sebelum dan sesudah diberikan teknik role playing melalui konseling kelompok diterima.
Tabel  4.  Hasil  Hubungan  Konseling  Kelompok  dengan  teknik  role  playing  untuk meningkatkan  perilaku prososial siswa
Correlations
PRETE ST POSTTE ST Spearman's rho PRETEST Correlation Coefficient 1.00 0.829 * Sig. (2-tailed) . 0.021 N 7 7 POSTTEST Correlation Coefficient .829 *
1.000 Sig. (2-tailed) .021 . N 7 7
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Sumber : Data Olahan Penelitian (2022)
Berdasarkan tabel 3. diketahui hasil uji Spearman Rank memperoleh hasil Sig. (2-tailed) 0,021 dengan  memperoleh  koefisien  korelasi  Spearman  Rank  sebesar  0,829  sehingga  koefisien determinan dapat dihitung dengan menguadratkan koefisien dengan hasil sebagai berikut:
(r s ) 2 = (0,829) 2 x 100%
=  0,687 x 100%
= 69 %

## SIMPULAN
Perilaku  prososial  siswa  sebelum  diberikan  konseling  kelompok  dengan    teknik role playing berada pada kategori rendah dan sesudah diberikan konseling kelompok dengan teknik role playing mengalami  peningkatan sebagian besar berada pada  kategori tinggi. Terdapat perbedaan  perilaku  prososial  sebelum  dan  sesudah  diberikan  konseling  kelompok  melalui teknik role  playing.  Konseling  Kelompok  dengan  teknik  role  playing  berpengaruh  secara signfikan untuk meningkatkan perilaku prososial siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Desmita 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA. Listiawaty, T. N., Hidayat, W., & Rosita, T. (2019). Efektivitas Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Role Playing Untuk Meningkatkan Perilaku Prososial. FOKUS (Kajian Bimbingan & Konseling dalam Pendidikan), 2(6), 237-249.
Mahyuddin, M. J., & Sulaiman, F 2019. Penerapan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Perilaku  Prososial  Siswa  Kelas  IX  SMP  1  Enrekang. EduPsyCouns:  Journal  of  Education, Psychology and Counseling, 1(1), 20-27.
Mirnawati,  M.  2020.  Efektifitas  Role  Playing  Dalam  Meningkatkan  Perilaku  Prososial  Anak Dengan Hambatan Sosial Emosi. Special and inclusive educationjournal.1
Rini, A. M. F., & Sugiharto, D. Y. P 2017. Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Perilaku Prososial. Indonesian Journal of Guidance and Counseling, 6(2), 15 – 20.
Susanto  2018  . Bimbingan  Dan  Konseling  Di  Sekolah  konsep  teori,dan  Aplikasinya. Jakarta:Prenadamedia Group.
Utami,  D.  A  2016.  Kepercayaan  Interpersonal  Dengan  Pemaafan  Dalam  Hubungan
Persahabatan. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 3(1), 54 – 70. https://doi.org/10.22219/JIPT.V3I1.2126 W.S.Winkel 2005. Bimbingan dan konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta:PT Gramedia Widia Sarana
Berdasarkan  perhitungan  koefisien  determinasi  tersebut  menyatakan  bahwa  besarnya kontribusi  teknik  role  playing  untuk  meningkatkan  perilaku  prososial  siswa  sebesar  69% sedangkan 31% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang berasal dari dalam diri siswa maupun dari  lingkungan  siswa  tersebut.  Sehingga  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  teknik  role playing  berpengaruh  terhadap  perilaku  prososial  siswa  SMKN  1  Benai  melalui  konseling kelompok dapat diterima.