Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 165-169   Oktober 2021 Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                           DOI: 10.36526/js.v3i2.

## From STOVIA to Salemba: School of Javanese Doctors Forerunner of Faculty of Medicine University of Indonesia
Dari STOVIA ke Salemba: Sekolah Dokter Jawa Cikal Bakal Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia
Ilham Arsandi Firmansyah 1 , Jumardi 2
1 Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA. Jakarta
2 Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA. Jakarta

## ilhamarsandi23@gmail.com
(*) 089607865426
How  to  Cite: Firmansyah.  (2021).  From  STOVIA  to  Salemba:  School  of  Javanese  Doctors  Forerunner  of  Faculty  of Medicine University of Indonesia. Santhet, 5(2), 165-169.      doi : 10.36526/js.v3i2. Abstract
Received: Revised:
Accepted:
Keywords: Local History, Doctor Javanese School, STOVIA. Local history is an interesting theme to look at in historical research. Then in the purpose of this research will discuss the local history of the School of Javanese Doctors became the forerunner of the establishment of the Faculty of Medicine, University  of  Indonesia  located  in  Salemba.  In  this  method  use  historiography methods  such  as  topic  selection  stages,  heuristics,  achievements,  to historiography or writing. The results of this study as to provide information about the School of Javanese Doctors who forerunner became the Faculty of Medicine,
University of Indonesia located in Salemba No. 6. Therefore, the existence of the Faculty of Medicine Building, University of Indonesia which is still standing until now is a silent witness to the existence of a medical school in Jakarta.

## PENDAHULUAN
Sejarah  lokal  memiliki  dimensi  yang  beraneka  ragam.  Seperti  apa  yang  dikatakan  oleh Taufik  Abdullah  (2010)  menyatakan yang  dimaksud  dari  sejarah lokal  “ sejarah yang dari  tempat yang mempunyai batasan yang sudah ditentukan dari perjanjian yang sudah diajukan oleh penulis sejarah”. Apa  yang  Taufik  Abdullah  katakan  dapat  membantu  dalam  membedakan  dari  sejarah lokal serta sejarah daerah. Karena dari sebuah peristiwa yang sudah terjadi ataupun yang sedang terjadi ini tidak bisa dibatasai melalui administratif. Karena disetiap peristiwa dalam konteks juga kesulitan  untuk  membedakan  aspek  yang  perlu  diharapkan  dengan  aspek  yang  tidak  bisa diharapkan.  Oleh  karena  itu  kondisi  ini  diperlukan  adanya  “ imajinasi  sejarah” (Hariyono,  2017: 162) . Dengan  adanya  peristiwa  di  suatu  lokalitas  yang  ditentukan  oleh  tempat  dan  juga digambarkan dengan berbagai sebuah kisah sejarahnya. Seperti halnya tersebarnya wabah cacar air  yang  kemudian  oleh  Pemerintah  Hindia  Belanda  mendirikan  Sekolah  Dokter  Jawa  untuk membantu  para  dokter  Belanda.  Pada  1851  Pemerintahan  Hindia  Belanda  mendirikan  Sekolah Dokter Jawa di Weltervreden (Anwar, 2009: 15) atau sekarang dikenal Jakarta Pusat. Kurikulum yang digunakan memiliki lama pendidikan yaitu 2 tahun, menurut dari dokter Belanda yaitu Dr. P. Bleeker  menurutnya  kurikulum  pendidikan  selama  2  tahun  hasilnya  tidak  memuaskan.  Dengan tanggapan dari Dr. P. Bleeker memberikan tambahan 3 tahun untuk lama pendidikan. Hasil dari
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 165-169   Oktober 2021 Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                           DOI: 10.36526/js.v3i2.
lulusan  yang  sejak  tahun  1864  akan  bekerja  dibawah  naungan  Pemerintahan  Hindia  Belanda sebagai pegawai rendahan dan tidak bisa menggunakan payung sebagai atribut, karena payung pada  saat  itu  digunakan  untuk  orang-orang  Belanda  yang  sudah  berprofesi  menjadi  dokter. Kemudian para dokter-dokter Jawa baru bisa menggunakan payung pada 1882 (Riyadi, 1982: 37).
Karena  diberikannya  penambahan  dalam  studi  ini  ditentang  oleh  dua  golongan  yaitu  dari kaum  moderat  yang  berpendapat  bahwa  dalam  pendidikan  Dokter  Jawa  merupakan  sebuah tindakan dari kemuliaan Pemerintahan Hindia Belanda untuk melaksanakan tugas kemanusiaan. Dari  penentang  merupakan  dari  kaum-kaum  pemerintahan  yang  dibuat  khawatir  berasal  dari pendidikan masyarakat pribumi. Akibat dari suatu pertentangan maka pada 1867 para Dokter Jawa dicabut kewenangannya oleh Pemerintahan Hindia Belanda dalam praktek. Kemudian tahun 1881 adanya perubahan kurikulum dalam pendidikan Sekolah Dokter Jawa dan mengembalikan kembali praktik  dokter  Jawa  pada  1890  oleh  Pemerintahan  Hindia  Belanda  (Sari  &  Liana,  2013:  168). Kemudian Sekolah Dokter Jawa berkembang menjadi STOVIA ( School tot Opleiding voor Indische Artsen ) untuk perbaikan dan juga menyempurnakan kurikulum (Hanafiah, Surono, & Johan, 1976).

## METODE
Metode  yang  digunakan  pada  tulisan  ini  menggunakan  metode  historiografi,  yang merupakan sebuah penelitian yang melewatis pada analisis kritis oleh jejak masa lalu, imajinatif dalam  rekonstruksi  peristiwa  melalui  berbagai  data-data  yang  terkait  dengan  Pemilihan  topik, heuristik, interprestasi, hingga historiografi (Gottschalk, 1986).
Dalam penelitian sejarah lokal tidak hanya penulisannya bersifat deskriptif, akan tetapi bisa melalui  analitis  dan  juga  reflektif.  Dengan  pemilihan  topik  ini  perlu  dirancang  sedemikan  rupa karena penelitian akan serius dan juga reflektif. Pemilihan topik perlu ada bukti yang bisa dijadikan bahasan  awal  di  suatu  tempat  tertentu.  kemudian  dengan  adanya  pemilihan  topik  maka selanjutnya langkah-langkah dalam metode ini perlu adanya pengumpulan data. Biasanya diawali dengan membaca suatu literatur yang relevan kemudian dilanjuti dengan observasi terhadap suatu situs,  mencari  dokumen  yang  bisa  mendukung  penelitian  dan  juga  melakukan  wawancara  yang sesuai dengan topik pembahasan (Syamsuddin, 2007: 14-15).
Berbagai data-data yang sudah terkumpul selanjutnya diverifikasi validitasnya. Karena bisa memberikan  sebuah  pengaruh  yang  positif  untuk  pola  pikir  yang  masih  belum  menerima kepercayaan  pada  informasi  yang  ada  (Kartodirjo,  1993:  21).  Selanjutnya  dalam  tahapan interprestasi  terhadap  sumber  yang  sudah  diperoleh  dapat  dipakai  untuk  fakta sejarah  dan  juga terdapat suatu penilaian dari sumber data yang tepat untuk digunakan sebagai sebuah referensi, hasil  dari  pemikiran  dan  sumber-sumber  data  yang  diperolehnya  akan  menghasilkan  suatu pandangan baru berupa ilmiah. (Dhita, 2020: 183-184). Dan terakhir dalam tahapan historiografi, dalam  peristiwa  sejarah  akan  ditulis  kembali  dengan  sesuai  tersusun  dan  kronologinya  dengan hasil menjawab sebab akibat (Irwanto, 2014).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Awal Terbentuknya Sekolah Dokter Jawa
Sekolah  Dokter  Jawa  didirikan  pada  1  Januari  1851  di  Weltervreden  dengan  kerja  keras dari  dr.  Willem  Bosch  yang  menjadi  Kepala  Dinas  Kesehatan  Hindia  Belanda  pada  tahun  1849 hingga  1853,  dengan  surat  Keputusan  Gubernemen  2  Januari  1849  No.  22  mengenai  adanya pelatihan tenaga medis serta mantri cacar untuk pemuda Jawa (Sari & Liana, 2013: 168).
Dengan  berdasarkan  dari  surat  Keputusan,  maka  berdirilah  sebuah  lembaga  untuk mengadakan  pendidikan  kedokteran  untuk  mengatasi  kendala  sosial  dan  juga  politik  di  Jawa seperti  adanya  masalah  penyakit  Cacar,  Disentri,  Kolera,  Tipus,  dan  Malaria.  Dengan
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 165-169   Oktober 2021 Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                           DOI: 10.36526/js.v3i2.
bertambahnya  para  tenaga  medis  ditengah  wabah  ini  dapat  menggantikan  peranan  dari  dukun yang pada saat itu diandalkan oleh para pribumi. Pada pertimbangan mengenai adanya pendidikan kedokteran  menjadi  faktor  di  sektro  ekonomi  yaitu  dengan  cara  mendidik  para  bumiputra  untuk dijadikan sebagai mantri cacar dengan lebih murah bila dibandingkan dengan dokter Eropa. Awal periode  Sekolah  Dokter  Jawa  hanya  ada  12  orang  yang  disebut  sebagai eleves .  Menempuh pendidikan selama 2 tahun agar pembelajaran mempunyai keterampilan dalam memvaksinasi dan menolong para masyarakat yang sedang menderita berbagai penyakit seperti demam dan penyakit lainnya. 1853 menjadi lulusan pertama dengan memakai gelar Dokter Jawa  (Radiopoetro, 1976: 142).
Kemudian  tahun  selanjutnya  di  Sekolah  Dokter  Jawa  mengalami  perubahan  dan  harus memilik syarat  untuk  penerimaan  siswa,  masa  studi,  kurikulum,  serta  gelar.  Perubahan  pertama diawali tahun 1864 yang menjadikan masa studi berubah dari 2 tahun menjadi 3 tahun dan para lulusannya akan bekerja dibawah Pemerintahan Hindia Belanda sebagai pegawai rendahan dan juga mendapatkan izin praktek mandiri (Riyadi, 1982).
Namun izin praktek dicabut pada 1867 oleh Pemerintahan Hindia Belanda karena ada suatu kekhawatiran. Akan tetapi izin praktek tersebut dikembalikan pada 1890 oleh Pemerintahan Hindia Belanda untuk para Dokter Jawa. Kemudian perubahan dalam pendidikan kedokteran yang kedua berubah seperti syarat penerimaan murid Sekolah Dokter Jawa merupakan lulusan dari Inlandsche Gouvermentschool atau  sekolah  negeri  bagi  pribumi,  masa  studi  juga  berubah  menjadi  7  tahun yang  merupakan  lanjutan  dari  studi  yang  awal  yaitu  2  tahun  untuk  mendapatkan  pelajaran pengantar seperti Bahasa Belanda, Sejarah, Matematika, Geografi Belanda, dan Fisika. Ditambah pula dengan perubahan studi yang sebelumnya yaitu 5 tahun. (Dhita, 2020: 185-186).
Dan masa selanjutnya para di Sekolah Dokter Jawa terus melakukan perubahan agar para siswa tidak hanya berbekal dengan kurikulum dan hanya dijadikan mantri cacar, akan tetapi akan dijadikan sebagai dokter yang setara dengan Dokter Eropa. Oleh karena itu, Sekolah Dokter Jawa berubah menjadi School tot Opleiding van Indische Artsen atau STOVIA.

## Sekolah Dokter Jawa Menjadi STOVIA
STOVIA  adalah  sekolah  pendidikan  kedokteran  untuk  para  bumiputra.  Awal  STOVIA melakukan pembelajarannya di gedung yang sampingnya merupakan sebuah rumah sakit militer. Karena  mengingat  untuk  kebutuhan-kebutuhan  bagi  tenaga  dokter  Jawa  untuk  ditempatkan dipelbagai  daerah.  Karena  itu  Pemerintahan  Hindia  Belanda  meningkatkan  mutu  pendidikan kedokteran Sekolah Dokter Jawa menjadi STOVIA (Lubis, 2008: 136).
Latar  belakang  sekolah  kedokteran  adalah  menambahkan  tenaga  medis  dari  kalangan pribumi  ditugaskan  menangani  masalah  kesehatan  di  Hindia  Belanda.  Dengan  melatarbelakangi kesehatan  yang  akan  menjadi  dokter  kelak  ditempatkan  pada  rumah  sakit  pemerintah  Hindia Belanda. Awal periode pembukaan STOVIA hanya menerima dari kalangan priayi Jawa. Dengan berjalannya  tahun,  STOVIA  menerima  dari  sekolah  bumiputra  untuk  menerima  pendidikan kedokteran. Siswa STOVIA semakin meningkat yang seiring dengan kebutuhan tenaga medis di Hindia Belanda (Cipta, 2020: 167).
Pada  kurun  waktu  1903-1904  sudah  menghasilkan  beberapa  lulusan  yang  mengikuti pendidikan  kedokteran  selama  kurang  lebih  6  tahun,  serta  para  lulusan  berwenang  dengan membuka praktek dan mendapatkan gelar Dokter Jawa (Radiopoetro, 1976: 144).
Karena  STOVIA  masih  dianggap  sebagai  pendidikan  menengah  atas,  maka  para lulusannya  STOVIA  belum  bisa  diakui  sebagai  dokter  penuh.  Untuk  bisa  menjadi  dokter  penuh harus mengikuti pendidikan kembali di Belanda. Dengan berdasarkan dari laporan, bahwa Dokter Jawa lulusan STOVIA dapat membantu para masyarakat dan ditempatkan diberbagai daerah untuk kepentingan kesehatan masyarakat Hindia Belanda. Dengan begitu ditempatkan diberbagai daerah dapat  melakukan  penyuluhan  kesehatan  dengan  cara  vaksinasi,  mengobati  masyarakat,  dan mengatasi wabah (Lubis, 2008: 138-139).
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                           DOI: 10.36526/js.v3i2.

## Dari STOVIA Ke Salemba No. 6
Gedung STOVIA dipindahkan dari lama ke Salemba No. 6 pada 5 Juli 1920 yang letaknya persis  disamping Centraal  Burgerlijk  Ziekeninriching (CBZ)  yang  sekarang  merupakan  Rumah Sakit Cipto Mangunkusumo. Pada peresemiannya dihadiri oleh Gubernur Jenderal Hindia Belanda pada saat itu, J.P. van Limburg Stirum. Gedung baru sekolah kedokteran Salemba cukup besar untuk menampung para siswa. Begitu juga dengan rumah sakit pendidikan kedokteran ikut pindah dan bangunan sekarang menjadi Lembaga Eijkman, karena untuk menghemat biaya untuk rumah sakit (Lubis, 2008: 151-152).
Pada  16  Agustus  1927,  STOVIA  ditingkatkan  menjadi  pendidikan  tinggi  dan  diberi  nama menjadi Geneeskudige Hoge School (GHS) akan diakui sebagai dokter penuh yang setara dengan dokter lulusan Belanda. Lulusan GHS berasal dari HBS ataupun AMS B, serta lama pendidikannya 7 tahun yaitu setahun untuk persiapan, dua tahun untuk preklinik, dua tahun untuk klinik dan juga teori,  setahun  untuk  kepaniteraan  yaitu  untuk  ujian  yang  akan  disandang  sebagai semiarts dan kurikulumnya  tidak  jauh  persis  dengan  apa  yang  ada  di  STOVIA.  Akan  tetapi  STOVIA  bisa melakukan studi bebas, yaitu mengikuti sistem pendidikan yang ada di Belanda. Oleh karena itu, para mahasiswa bisa menentukan kapan ujian walaupun jadwan ujian sudah tersusun sedemikian rupa oleh fakultas. Tetapi dengan adanya studi bebas akan susah untuk berapa orang yang lulus menjadi  dokter  tiap  tahunnya.  Kemudian  pendidikan  GHS  tidak  seperti  sebelumnya  di  STOVIA yang  dibiayai  oleh  Pemerintahan  Hindia  Belanda,  para  mahasiswanya  pun  harus  membiayai sendiri dalam masa pendidikannya, dan juga sehabis lulus pun harus mencari pekerjaannya sendiri bukan dipekerjakan oleh pemerintah (Lubis, 2008: 153-154).
Pada  kedaulatan  Indonesia  oleh  Belanda  tanggal  27  Desember  1949,  berdiri  Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia dibulan Februari 1950. Gedung Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia masih menggunakan gedung lama yaitu yang terletak di Salemba No. 6  (Lubis, 2008: 158).

## PENUTUP
Sejarah  lokal  merupakan  sebuah  tema  yang  menarik  dalam  sejarah,  karena  terdapat dimensi  yang  beraneka  ragam.  Kemudian  dengan  mengenai  lokalitas  tempat  dan  juga  peristiwa dapat  dikaji.  Seperti  membahas  mengenai  Sekolah  Dokter  Jawa  yang  berawal  dari  untuk membantu  para  tenaga  medis  dalam  memberantas  wabah  penyakit  di  Hindia  Belanda.  Dengan seiring  berjalannya  waktu  Sekolah  Kedokteran  Jawa  menjadi  STOVIA  atau School  tot Opleiding van  Indische  Artsen yang  awal  periodenya  hanya  untuk  kalangan  priayi.  Dengan  berjalannya waktu, STOVIA dibuka untuk semua kalangan bumiputera dengan alasan untuk membantu tenaga medis dan. Pada 1927 STOVIA ditingkatkan menjadi pendidikan tinggi setara dan juga lulusannya setara dengan dokter yang lulusan Belanda. Hingga kemudian STOVIA pindah ke Salemba No. 6 dengan  alasan  bahwa  gedung  STOVIA  merasa  sempit  dan  akhirnya  pindah  yang  bersebelahan dengan Centraal Burgerlijk Ziekeninriching (CBZ). Hingga saat kedaulatan Indonesia oleh Belanda, berubah menjadi Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia yang bangunannya masih ada hingga saat ini di Salemba No. 6.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, T. (2010). Sejarah Lokal di Indonesia . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Anwar, R. (2009). Sejarah Kecil: Petite Histore Indonesia Jilid 3 . Jakarta: Kompas. Cipta, S. E. (2020). Upaya Penanganan Pemerintah Hindia Belanda Dalam Menghadapi Berbagai Wabah Penyakit di Jawa 1911-1943. Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 8 (2), 162–169.
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 165-169   Oktober 2021 Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                           DOI: 10.36526/js.v3i2.
Dhita,  A.  N.  (2020).  Studi  Historis  Sekolah  Kedokteran  Di  Indonesia  Abad  XIX. Jurnal  Agastya ,
10 (2), 180–197.
Gottschalk,  L.  (1986). Mengerti  Sejarah:  Pengantar  Metode  Sejarah ;  penerjemah  Nugroho Notosusanto . Jakarta: Universitas Indonesia. Hanafiah, M. A., Surono, & Johan, B. (1976). 125 tahun pendidikan dokter di Indonesia 1851-1976 . Jakarta: Panitia Peringatan 125 Tahun Pendidikan Dokter di Indonesia. Hariyono.  (2017).  SEJARAH  LOKAL:  MENGENAL  YANG  DEKAT,  MEMPERLUAS  WAWASAN.
Sejarah Dan Budaya , 11 (2), 160–166. Irwanto. (2014). Metodelogi dan Historiografi Sejarah . Yogyakarta: Eja Publisher.
Kartodirjo, S. (1993). Pendekatan Ilmu Sosial Dalam Metodologi Sejarah . Jakarta: Gramedia. Lubis, F. (2008). Jakarta 1960-an: Kenangan Semasa Mahasiswa . Depok: Masup Jakarta. Radiopoetro. (1976). Sejarah Pendidikan Dokter di Indonesia. Berkala Ilmu Pendidikan: Journal of the Medical Sciences , 8 (4), 141–150.
Riyadi, A. L. S. (1982). Ilmu Kesehatan Masyarakat: Dasar-Dasar Dan Sejarah Perkembangannya . Surabaya: Usaha Nasional.
Sari, D. W., & Liana, C. (2013). Peran Dokter-Dokter Bumiputera Alumni STOVIA Di Bidang Politik (1900-1930). AVATARA: Journal Pendidikan Sejarah , 1 (2), 167–177.
Syamsuddin, H. (2007). Metodologi Sejarah . Yogyakarta: Ombak.