## Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Teori Sastra Berbasis Flipbook 3D
Desyarini Puspita Dewi 1 , Ariesma Setyarum 2 , Dina Nurmalisa 3
Unversitas Pekalongan FKIP PBSI 123 ariesmasetyarum@gmail.com 2

## Abstrak
Pengembangan bahan  ajar  Teori  Sastra  berbasis  Flipbook  3D  ini  bertujuan  untuk menghasilkan  produk  berupa  bahan  ajar  Teori  Sastra  berbasis  Flipbook  3D  yang menyenangkan  sehingga  memudahkan  mahasiswa  untuk  memperdalam  pemahaman terhadap  perkuliahan  Teori  Sastra.  Bentuk  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah deskriptif dengan analisis data secara kualitatif dan kuantitatif Pengembangan bahan  ajar  Teori  Sastra  berbasis  Flipbook  3D  ini,  proses  belajar  mengajar menjadi  efektif  dan  menarik  sehingga  mahasiswa  dapat  mengerti  dan  memahami  materi perkuliahan dengan mudah . Kelayakan flipbook 3D Teori Sastra menggunakan uji validitas oleh ahli. Adapun hasil uji validitas yang dilakukan meliputi: 1) uji materi; 2) uji media; dan 3) uji bahasa. Keefektifan flipbook 3D Teori Sastra dilakukan uji coba di lapangan dengan hasil post-test menunjukkan bahwa skor rerata kelompok eksperimen lebih tinggi daripada skor rerata kelompok kontrol. Berdasarkan analisis hasil uji-t skor post-test antar kelompok, diperoleh t hitung sebesar 3,173 dengan df = 60 dan p sebesar 0,002 pada taraf kesalahan 0,05.  Nilai  p  lebih  kecil  dari  taraf  kesalahan  0,05  (0,002<0,05).  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  pemahaman  teori  sastra  yang  signifikan  antara mahasiswa yang diajarkan dengan flipbook 3D Teori Sastra dan buku bacaan biasa.
Kata Kunci: pengembangan bahan ajar, teori sastra, Flipbook 3D

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATA KULIAH TEORI SASTRA BERBASIS FLIPBOOK 3D

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu upaya agar mahasiswa memperoleh kecerdasan pada aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang positif melalui pengembangan potensi secara terencana. Pengembangan dilakukan untuk memperbaiki mutu dan kualitas pendidikan di Indonesia. Perkembangan teknologi dan komunikasi sebagai dasar  dalam  merepresentasikan  usaha  pengembangan  pendidikan.  Hal  tersebut  tertuju  pada  peran  strategis teknologi dalam dunia pendidikan yang dijalankan secara sinergis.
Kehidupan  masyarakat  global  yang  saat  ini  telah  bergantung  pada  teknologi.  Untuk  itu,  peran  dunia pendidikan  sangat  dibutuhkan  dalam  menyiapkan  mahasiswa  untuk  berkontribusi  pada  masyarakat  digital. Pesatnya  perkembangan  teknologi  menjadikan  kemudahan  untuk  dapat  memberi  akses  cepat  terhadap pemerolehan ilmu pengetahuan. Sehingga hal tersebut juga berdampak pada konsepsi pembelajaran.
Aplikasi teknologi dan digitalisasi telah menjangkau seluruh aspek kehidupan manusia. Hal ini juga berlaku dalam  pembelajaran  di  pendidikan  formal.  Tidak  terkecuali  juga  pada  pembelajaran  sastra.  Perkembangan teknologi berimbas pada proses pembelajaran sastra yang mendorong adanya pengembangan sumber belajar dan media pembelajaran. Untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis digital, perlu adanya perpaduan antara teknologi cetak dengan teknologi digital dalam kegiatan belajar mengajar, seperti digital book yang menyajikan media  belajar  buku dalam  bentuk virtual. Salah satu perangkat lunak  yang  bisa dimanfaatkan adalah Flipbook 3D .
Flipbook  3D merupakan  perangkat  lunak  yang  handal  yang  dirancang  untuk  mengkonversi  file  PDF  ke halaman balik publikasi digital atau digital book. Perangkat lunak ini dapat mengubah tampilan file PDF menjadi lebih menarik seperti layaknya sebuah buku. Selain itu, perangkat lunak ini juga dapat membuat file PDF menjadi seperti  sebuah  majalah,  majalah  digital,  flipbook,  katalog  perusahaan,  katalog  digital,  dan  lain-lain. Aplikasi flipbook adalah salah  satu aplikasi  yang  mendukung sebagai  media pembelajaran  yang akan  membantu dalam proses  pembelajaran.  Aplikasi  ini  tidak  terpaku  hanya  pada  tulisan-tulisan  saja  tetapi  bisa  dimasukan  sebuah animasi  gerak,  video,  dan  audio  yang  bisa  menjadikan  sebuah  interaktif  media  pembelajaran  yang  menarik sehingga pembelajaran menjadi tidak monoton. Bahan ajar flip book dapat dibuka melalui perangkat elektronik seperti komputer, handphone ataupun gadget gawai (smartphone).
Penggunaan Flipbook 3D dalam kegiatan pembelajaran mulai dikembangkan sebagai media pembelajaran di tingkat sekolah dasar, menengah, hingga perguruan tinggi. Efektivitasnya pun dapat diperhitungkan mengingat kemudahan aksesnya dan jangkauan penggunanya pun jauh lebih banyak. Dengan adanya bahan ajar berbentuk flipbook ini dapat mempermudah mahasiswa dalam memahami materi, didalamnya terdapat ilustrasi contoh yang dikemas  dengan  tampilan  yang  menarik  dan  penggunaan flipbook ini  dapat  membiasakan  mahsiswa  untuk menggunakan  teknologi  karena  dioperasikan  langsung  seperti  membuka  dan  menutup  lembaran  buku  melalui digital.
Pembelajaran  sastra  yang  mengikuti  kemajuan  teknologi  bertujuan  untuk  menumbuhkan  minat  generasi muda dalam belajar. Banyaknya waktu yang digunakan untuk berselancar di dunia maya dengan menggunakan gawai mengalihkan perhatian dari buku cetak ke buku virtual. Selain itu, aksesnya yang mudah kapan saja dan di mana saja tanpa perlu membawa buku cetak ke mana-mana menjadi alasan mengapa buku virtual lebih banyak disukai. Tujuan  pembelajaran  mahasiswa  dapat  tercapai  apabila  terdapat  dukungan  yang  diperoleh  media  dan sumber pembelajaran yang tepat. Perpaduan antara media dan sumber ajar dikenal dengan bahan ajar perkuliahan. Bahan  ajar  memiliki  tujuan  guna  mendukung  ketercapaian  mahasiswa  guna  memahami  informasi  yang disampaikan pendidik (Romansyah, 2016). Dengan demikian, mahasiswa mampu memahami materi perkuliahan apresiasi sastra dengan mudah dan lancar. Menurut Purwani (2022), bahan ajar yang lengkap, dapat menciptakan pembelajaran  yang efektif dan efisien. Pembelajaran  yang efektif dan efisien diharapkan  bisa  mencapai tujuan pembelajaran yang tercantum dalam Rencana Pembelajaran Semester.
Sebagai  perguruan  tinggi  yang  mengikuti  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  Universitas Pekalongan juga tanggap terhadap perkembangan media pembelajaran. Penyesuaian media yang digunakan dalam pembelajaran  pun  disesuaikan  dengan  perkembangan  teknologi  berbasis  program  ataupun  aplikasi.  Demikian halnya dengan yang dilakukan oleh Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Pembelajaran yang berbasis student centered learning dan juga project telah sering dilakukan pada kegiatan belajar mengajarnya. Namun, ada beberapa mata kuliah yang mengharuskan mengakses referensi utamanya masih berupa buku-buku dalam bentuk cetak, di antaranya adalah mata kuliah Teori Sastra. Konten mata kuliah Teori Sastra mengharuskan mahasiswa untuk membaca buku-buku teori yang seringkali dianggap oleh mahasiswa sebagai kegiatan yang membosankan, sehingga  kendala  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran  ini  adalah  kekurangminatan  mahasiswa  untuk  membaca buku teks. Mahasiswa dengan aktivitasnya  memungkinkan berpindah ke tempat yang satu ke tempat  yang  lain dalam  waktu  yang  cepat,  membuat  akses  terhadap  buku  cetak  dianggap  menyulitkan.  Mahasiswa  lebih  sering mengakses informasi tentang perkuliahan, pengumpulan tugas, akses referensi dan sebagainya melalui gawai.
Memiliki dunia dalam genggamannya mempengaruhi keinginan untuk mengakses informasi secara manual. Oleh karena  itu,  perlu adanya  inovasi-inovasi  sebuah  bahan ajar dalam  mata kuliah Teori Sastra. Inovasi  yang dimaksud adalah mengembangkan bahan ajar yang dikombinasikan dengan media elektronik. Artinya, bahan ajar yang dikembangkan merupakan bahan ajar dalam versi digital yaitu berupa aplikasi flipbook . Melalui penelitian ini, peneliti ingin mengembangkan media pembelajaran sastra yang berbasis teknologi agar pembelajaran semakin efektif dan dapat menumbuhkan minat untuk belajar. Kelebihan Flipbook 3D yang telah disampaikan pada bagian sebelumnya  menjadi  pertimbangan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  teori  sastra  di  program  studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pekalongan.
Dengan adanya inovasi menciptakan bahan ajar berbasis digital yang dapat diakses mahasiswa melalui gawai (smartphone), maka bahan ajar yang dikembangkan harus memanfaatkan software yang sesuai dengan platform Android.  Dengan  adanya  bahan  ajar  berbasis  digital  yaitu  sebuah  aplikasi flip  book diharapkan  dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa serta memudahkan mereka untuk membacanya di mana saja dan kapan saja melalui gawai (smartphone).
Berdasarkan rumusan masalah yang muncul dalam penelitian ini, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Mendeskripsikan analisis kebutuhan bahan ajar Teori Sastra berbasis Flipbook 3D di Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pekalongan; 2) Mendeskripsikan pengembangan bahan ajar Teori Sastra berbasis Flipbook 3D di Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pekalongan; 3) Membuktikan efektivitas  bahan  ajar  Teori  Sastra  berbasis Flipbook  3D di  Prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Universitas Pekalongan.
Penelitian  ini  penting  guna  menemukan  alternatif  solusi  dalam  pembelajaran  sastra  di  Prodi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pekalongan. Adapuan manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Untuk  mahasiswa  penelitian  ini  akan  memberikan  solusi  dan  pemecahan  masalah  pada  pembelajaran  sastra  di Prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Pekalongan;  2)  Bagi  dosen  pengampu  mata  kuliah Teori Sastra, dapat menggunakan Flipbook Teori Sastra dalam pembelajaran sastra; 3) Penelitian ini juga memiliki manfaat  untuk  meningkatkan  khasanah  keilmuan  terkait  metode  pembelajaran  sastra,  dan  meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa di Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pekalongan.
Penelitian  selalu  beranjak  dari  penelitian  yang  sudah  ada,  karena  suatu  penelitian  yang  mengacu  pada penelitian lain akan menjadi dasar dalam penelitian selanjutnya. Dengan demikian, peninjauan terhadap penelitian sebelumnya sangatlah penting, sebab  bisa digunakan untuk mengetahui relevansi penelitian  yang telah  lampau dengan  penelitian  yang  akan  dilakukan.  Selain  itu,  peninjauan  penelitian  sebelumnya  dapat  digunakan  untuk membandingkan seberapa besar keaslian dari penelitian yang akan dilakukan.
Penelitian yang dilakukan oleh Wardani dan Susilowibowo (2021) dengan judul Pengembangan Bahan Ajar Elektronik  Berbasis  Flip  Book  Sebagai  Pendukung  Implementasi  Pembelajaran Scientific  Approach Dalam Pembelajaran Daring Pada Materi Persediaan  Kelas XI Di SMK  Yapalis  Krian. Berdasarkan  hasil  telaah  serta validasi  oleh  para  ahli  dapat  diketahui  bahwa  bahan  ajar  elektronik  berbasis  Flip  Book  ini  “Sangat  Layak” digunakan pada pembelajaran di kelas pada materi persediaan kelas XI di SMK Yapalis Krian dengan mendapat rerata skor sebesar 83,32% (Sangat Layak).
Penelitian relevan berikutnya yang dilakukan oleh Juwati, dkk. (2021) dengan judul Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Teori Sastra Menggunakan Aplikasi Kvisoft Flip Book Maker Di STKIP PGRI Lubuklinggau didasari  belum  dikembangkannya  bahan  ajar  digital  yaitu  aplikasi Kvisoft Flip  Book  Maker .  Penelitian  ini memperoleh hasil analisis kebutuhan bahan ajar, mahasiswa dan dosen sama-sama mengharapkan bahan ajar hasil pengembangan  yang  lengkap,  materi  tersusun  secara  sistematis,  menarik,  dan  mudah  dipahami  dengan  bahasa yang komunikatif. Sementara untuk menarik mahasiswa menggunakan bahan ajar, bahan ajar yang dikembangkan dikemas melalui aplikasi Kvisof Flip Book Maker yang dapat dibaca di mana saja dan kapan saja mereka inginkan melalui smartphone atau gaway ,  dengan  tampilan  atau  desain  bahan  ajar  yang  dapat  membuka  lembar  per halamannya layaknya membaca buku cetak.
Penelitian  relevan  juga  terdapat  dalam  penelitian  Andi  Adam,  dkk.  (2022)  dengan  judul    Pengembangan Materi  Ajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  X  SMA  Berbasis Flip  Book  Maker .  Hasil  penelitian  dan  pengembangan (R&D) ini: (a) dihasilkan produk materi ajar Bahasa Indonesia kelas X SMAN 4 Luwu Utara berbasis media Flip Book maker, (b) materi ajar Bahasa Indonesia kelas X berbasis  media Flip Book maker  yang telah  dinyatakan layak oleh ahli dan subjek uji  coba, (c)  materi ajar Bahasa Indonesia kelas X berbasis  media Flip Book maker yang telah dinyatakan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran. Hal ini ditunjukkan oleh tingkat ketuntasan tes  kemampuan  kelompok  uji  lapangan  I  dan  II masing-masing  sebesar  59%  dan  77%. (d)  materi  ajar  Bahasa Indonesia  kelas  X  berbasis  media Flip  Book  maker yang  telah  dinyatakan  praktis  untuk  digunakan  dalam pembelajaran.
Penelitian  yang akan dilakukan memiliki persamaan dengan penelitian milik Juwati, dkk. yaitu pada mata kuliah teori sastra dan aplikasi yang digunakan. Perbedaan terletak pada materi dan tempat pelaksanaan penelitian. Pada penelitian  yang dilakukan Wardani dan Susilowibowo persamaan dengan penelitian  ini pada penggunaan media Flip Book sedangkan perbedaan terdapat pada bahan ajarnya. Penelitian Andi, dkk. dengan penelitian ini sama-sama  menggunakan Flip  Book  maker sedangkan  yang  membedakan  ada  pada  bahan  ajar  dan  jenjang pendidikannya.  Beberapa  penelitian  yang  relevan  di  atas  menjadi  pijakan  untuk  melakukan  penelitian  dengan judul Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Teori Sastra Berbasis Flip Book Maker Di Universitas Pekalongan. Berdasarkan  tinjauan  terhadap  penelitian  terdahulu,  maka  penelitian  ini  memiliki  kebaruan  pada  aspek kontennya. Bahan ajar Teori Sastra berbasis flipbook 3D yang akan dikembangkan tidak hanya memuat materi seperti dalam buku teks saja, tetapi juga diberikan contoh analisis dan video tutorial.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan adalah metode R & D ( Research and Development ). Tujuan penelitian ini  adalah  produk  baru  atau  perbaikan  terhadap  produk  lama  untuk  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa semester  1  prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Pekalongan  terhadap  mata  kuliah  Teori Sastra. Penelitian ini akan menghasilkan produk Pendidikan berupa bahan ajar Teori Sastra berbasis Flipbook 3D bagi  mahasiswa  semester  1  prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Pekalongan.  Hal  ini dilakukan  guna  meningkatkan  pemahaman  konsep  mahasiswa  melalui  bahan  ajar  berbasis  Flipbook  3D  yang menyenangkan sehingga memudahkan untuk memperdalam pemahaman terhadap materi Toeri-teori Sastra.
Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia FKIP Universitas  Pekalongan. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester  1A  dan  1B  dengan  jumlah  60  mahasiswa.  Penelitian  ini  dirancang  dengan  menggunakan  desain pengembangan pembelajaran Walter Dick & Lou Carrey (1985) dalam Hamzah (2006: 24).
Validasi produk dimaksudkan untuk mengetahui validitas dari produk yang telah dihasilkan. Validator dalam penelitian ini adalah ahli materi (isi), ahli desain, dan praktisi pembelajaran. Validasi ahli isi merupakan dosen ahli yang menguasai pembelajaran tematik. Adapun kualifikasi ahli dalam penelitian pengembangan ini adalah: 1)  menguasai  karakteristik  pembelajaran  sastra,  2)  memiliki  wawasan  keilmuan  terkait  dengan  produk  yang dikembangkan,  dan  3)  bersedia  sebagai  penguji  produk  bahan  ajar  Teori  Sastra  berbasis  Flipbook  3D  bagi mahasiswa  semester  1  prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Pekalongan.  Validasi  Ahli Desain  yang ditetapkan untuk menguji tingkat kevalidan produk bahan ajar tematik  berbasis cerita bergambar, pada dasarnya mempunyai kriteria yang sama dengan ahi materi (isi) akan tetapi ahli desain pembelajaran harus yang  mempunyai kemampuan dalam  bidang desain pembelajaran. Praktisi Pembelajaran  merupakan salah satu penguji tingkat kevalidan dari produk bahan ajar tematik berbasis cerita bergambar. Adapun kualifikasi praktisi pembelajaran adalah sebagai berikut: 1) dosen di Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pekalongan, 2) memiliki pengalaman dalam mengajar, 3) bersedia sebagai penguji produk bahan ajar Teori Sastra berbasis Flipbook 3D untuk sumber perolehan data hasil pengembangan. Terkait dengan langkah-langkah yang dilakukan dalam review praktisi pembelajaran sama halnya dengan review ahi isi dan ahli desain pembelajaran.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  sebagai  berikut:1)  Obervasi,  dalam  penelitian  ini  adalah dengan melakukan wawancara dengan dosen mata kuliah teori sastra di PBSI FKIP Universitas Pekalongan terkait dengan  bahan ajar  yang biasanya digunakan.; 2) Tes Pemahaman Konsep, yaitu pengumpulan data melalui tes dalam penelitian ini untuk mengetahui hasil belajar siswa sebelum dan setelah menggunakan bahan ajar tematik berbasis Flipbook 3D (hasil pre-test dan post-test ); 3) Angket dalam penelitian ini untuk tanggapan mahasiswa tentang  bahan  ajar  Teori  Sastra  berbasis Flipbook 3D,  yaitu  ketepatan  perancangan  atau  desain  pembelajaran, ketepatan  isi  bahan  ajar,  kemenarikan  dan  keefektifan  penggunaan  bahan  ajar.;  4)  Dokumentasi  dengan mengambil data mahasiswa semester 1 yang terdapat di PBSI FKIP Univesitas Pekalongan. Data yang dimaksud dapat berupa daftar hadir mahasiswa dan dokumentasi kegiatan penelitian.
Ada tiga teknik analisis data yang digunakan untuk mengolah hasil data hasil pengembangan produk yakni analisis isi, analisis deskriptif dan analisis uji t. Ketiga teknik ini dipergunakan sesuai dengan data yang diperoleh dari proses pengumpulan data sebagaimana diuraikan pada  instrument pengumpulan data.  Pertama, analisis  isi pembelajaran dilakukan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran Teori Sastra. Dengan demikian hasil dari  analisis  ini  dipakai  sebagai  dasar  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  Teori  Sastra  berbasis  Flipbook  3D. Kedua,  analisis  deskriptif  dilakukan  pada  saat  uji  coba,  data  diambil  dari  penilaian  angket  untuk memberikan kritik,  saran,  dan  masukan  perbaikan.  Hasil  dari  analisis  deskriptif  ini  digunakan  untuk  menentukan  tingkat kemenarikan  produk  hasil  pengembangan  yang  berupa  bahan  ajar  Teori  Sastra  berbasis  Flipbook  3D.  Data pengukuran kelayakan media digunakan rumus untuk menganalisis hasil validasi dengan teknik perhitungan nilai rata-rata. Ketiga, analisis hasil tes yang digunakan untuk mengukur peningkatan pemahaman mahasiswa. Dalam uji  coba  lapangan  menggunakan  desain  eksperimen  dengan  kelompok  kontrol  ( Pretest-postest  control  group desain ). Sebelum metode mengajar baru dicobakan, maka dipilih kelompok atau kelas tertentu yang akan diajar
dengan bahan ajar baru tersebut. Kelompok pertama yang akan diajar dengan bahan ajar baru disebut kelompok eksperimen, sedangkan kelompok yang tetap menggunakan bahan ajar lama disebut kelompok kontrol.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  mengembangkan flipbook  3D teori  sastra.  Data  penelitian  ini  dikelompokkan menjadi empat, yaitu (1) data analisis kebutuhan pengembangan flipbook Teori Sastra yang didapat dari lembar kuesioner, wawancara, dan studi kepustakaan, (2) pengembangan ( prototype ) dan uji kelayakan, (3) Keefektifan flipbook 3D .

## A. Analisis Kebutuhan Flipbook
Analisis  kebutuhan flipbook  3D diperoleh  berdasarkan  hasil  angket,  wawancara,  dan  studi kepustakaan.  Wawancara  dilakukan  dengan  dua  Dosen  Pengampu  Mata  Kuliah  Teori  Sastra,  dan  30 mahasiswa yang menempuh MK Teori Sastra.
Berdasarkan hasil studi kepustakaan, belum ada bahan bacaan teori sastra yang atraktif. Hasil analisis kebutuhan penelitian ini meliputi: 1) buku teori sastra digital belum ada, 2) dibutuhkan buku yang menarik, 3) buku referensi teori sastra yang ada masih terlalu luas dan umum.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Dosen teori sastra, dibutuhkan buku teori sastra yang mutakhir, menarik minat baca mahasiswa, dan mudah dibaca. Berdasarkan hasil angket kebutuhan mahasiswa, dapat diketahui  bahwa  siswa  membutuhkan  buku  teori  sastra  yang  menarik  dan  mudah  dibawa  ke  manapun. Angket  disebarkan  kepada  60  mahasiswa.  Selama  ini  mahasiswa  kurang  tertarik  untuk  mempelajari  teori sastra. Oleh karena itu, materi perlu disajikan dengan menarik agar meningkatkan minat mahasiswa untuk mempelajari  teori  sastra.  Mahasiswa  membutuhkan  buku  yang  memberikan  pemahaman  mahasiswa terhadap materi teori sastra. Materi dijelaskan dengan menarik, kemenarikan pemberian materi terletak pada keruntutan dan kejelasan pemberian materi yang difasilitasi secara digital. Flipbook 3D ini diharapkan dapat menjawab permasalahan akan bahan ajar teori sastra.

## B. Pengembangan Flipbook 3D Teori Sastra
1. Pengembangan bahan ajar Teori Sastra berbasis Flipbook 3D
Bahan  ajar  merupakan  salah  satu  alat  yang  dapat  membantu  mahasiswa  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.  Penggunaan  bahan  ajar  yang  dilengkapi  dengan  beragam  media  gambar,  video  dan  audio dapat membuat mahasiswa lebih semangat dan mampu meningkatkan minat dalam belajar. Dengan adanya pengembangan bahan ajar berbentuk flipbook yang terdapat gambar, suara, video, dan materi akan membuat mahasiswa  lebih  menarik dan termotivasi untuk belajar. Keberadaan bahan ajar penting untuk menunjang pelaksanaan kegiatan perkuliahan pada pengimplementasian kurikulum. Meskipun buku-buku Teori Sastra telah tersedia di perpustakaan, akan tetapi mahasiswa perlu memiliki sumber belajar lain seperti bahan ajar yang memuat materi lebih spesifik, kontekstual dan lebih inovatif. Pemakaian bahan ajar hal yang vital di dalam  pembelajaran,  dapat  dijadikan  pedoman  bagi  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  untuk mengetahui  dan  memahami  materi  yang  harus  dipelajari  atau  dikuasai  oleh  mahasiswa,  serta  dijadikan pegangan dosen saat mengajar sebagai tolok ukur batasan materi yang ingin disampaikan sehingga menjadi sistematis dan terarah. Penggunaan bahan ajar dapat mempengaruhi kualitas pembelajaran, semakin efektif bahan ajar yang digunakan maka pembelajaran akan menjadi lebih baik sehingga kemampuan  mahasiswa dalam memahami materi menjadi meningkat. Bahan ajar dapat meringankan tugas dosen sebagai pengganti penjelasan yang membutuhkan waktu yang relatif lama, bahan ajar juga membantu mahasiswa untuk belajar secara mandiri.
Hasil  analisis kebutuhan akan flipbook 3D teori sastra seperti tersebut di atas  menjadi dasar untuk mengembangan flipbook  3D teori  sastra. Flipbook  3D ini  berisi  tentang  materi  genre  karya  sastra  yang terbagi dalam puisi, prosa, dan drama terdiri atas 32 halaman.
Tabel 1. Halaman dan Deskripsi Buku
Halaman Deskripsi 1 Sampul Buku 2 Genre Sastra Prosa Fiksi 9 Genre Sastra Puisi 27 Genre Sastra Drama
Gambar 1. Cover Buku
Cover buku berisi judul buku, penulis, dan instansi peneliti. Selanjutnya pada halaman 1 berisi tentang materi Prosa Fiksi. Materi Prosa Fiksi  meliputi:  1) Pengertian Prosa Fiksi; 2) Lapis Bentuk atau Struktur dalam  Prosa;  3)  Lapis  Makna  dalam  Prosa  Fiksi.  Halaman  9  berisi  tentang  materi  Puisi.  Materi  Puisi meliputi: 1) Pengertian Puisi; 2) Lapis Bentuk atau Struktur Puisi; 3) Lapis Makna dalam Puisi; 4) Ragam Puisi. Halaman 27  berisi tentang  materi Drama. Materi Drama  meliputi:  1) Pengertian Drama; 2) Unsur- Unsur Drama; 3) Sifat Drama.
Pengembangan bahan  ajar  mata  kuliah  Teori  Sastra  berbasis Flipbook  3D dilakukan  agar pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  dapat  menumbuhkan  minat  untuk  belajar  mahasiswa  di  program studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Pekalongan.  Dengan  adanya  bahan  ajar  mata kuliah Teori Sastra berbasis Flipbook 3D ini, proses belajar mengajar menjadi efektif dan menarik sehingga mahasiswa dapat mengerti dan memahami materi perkuliahan dengan mudah. Proses belajar dinilai efektif karena  membantu  konsentrasi  belajar  mahasiswa,  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa,  dan memberikan  pengalaman  menyeluruh  dalam  belajar.  Selanjutnya,  proses  belajar  dinilai  menarik  karena mahasiswa dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki kesempatan melakukan kreativitas dan dapat mengembangkan potensi yang dimiliki.

## 2. Kelayakan Flipbook 3D
Kelayakan flipbook 3D Teori Sastra menggunakan uji validitas oleh ahli (uji ahli/ expert judgment) . Adapun uji validitas yang dilakukan meliputi: uji materi, uji media, dan uji bahasa. Sementara itu, keempat Ahli tersebut meliputi: validator materi: Ahmad Fauzan, validator media: Hanindya Restu Aulia, validator bahasa: Afrinar Pramitasari. Berdasarkan uji validasi dengan ketiga ahli didapatkan hasil sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Uji Kelayakan Oleh Ahli
Validitas Hasil Materi Sangat Baik, dapat dipakai dengan sedikit revisi. Media Baik, dapat dipakai dengan revisi. Bahasa Baik, dapat dipakai dengan revisi. Promosi Baik, dapat dipakai dengan revisi.

## a. Kelayakan Materi
Untuk  mengetahui  bahwa  materi  yang  disajikan  dalam flipbook  3D layak  atau  tidak,  maka dilakukan uji materi oleh Ahmad Fauzan selaku pakar sastra. Adapun komponen validasinya disajikan pada tabel berikut.
Tabel 3. Aspek Penilaian Uji Materi
No. Aspek penilaian Skala penilaian 1 2 3 4 Tujuan Materi 1 Materi mengembangakan ilmu dan pengetahuan 1 2 3 4
2 Informasi pada buku memberikan pengetahuan baru 1 2 3 4 Kebenaran Materi 3 Kebenaran konsep tentang genre sastra 1 2 3 4 4 Kebenaran definisi dan istilah yang digunakan 1 2 3 4 5 Penyajian materi tidak menimbulkan miskonsepsi 1 2 3 4 Kesesuaian dengan Perkembangan IPTEK 6 Informasi yang disampaikan sesuai dengan perkembangan zaman 1 2 3 4 7 Materi sesuai dengan RPS dan silabus (bersifat faktual) 1 2 3 4 Penyajian Materi 8 Sistematika penyajian materi disusun secara logis dan sistematis 1 2 3 4
9 Ilustrasi dan gambar sesuai dengan materi yang disajikan 1 2 3 4
Berdasarkan  uji  materi  oleh  ahli  didapatkan  skor  rata-rata  4  dengan  kategori  sangat  baik. Namun,  ada  beberapa  revisi  yang  dilakukan  untuk  menyempurnakan  buku  ini  atas  masukan  dari validator materi. Oleh karena  itu, secara materi dapat dikatakan  bahwa flipbook 3D Teori  Sastra ini sudah valid.

## b. Kelayakan sebagai Media
Untuk  mengetahui  bahwa flipbook  3D sudah  layak  atau  belum  sebagai  sebuah  media,  maka dilakukan  uji  media  oleh  Hanindya  Restu  Aulia  sebagai  ahli  media.  Adapun  komponen  validasinya disajikan pada tabel berikut.
Tabel 4. Aspek Penilaian Uji Media
No. Aspek penilaian Skala penilaian 1 2 3 4 Format 1 Bahasa dan gambar digunakan secara proporsional 1 2 3 4 2 Menggunakan gambar dan ilustrasi yang jelas 1 2 3 4 3 Penyajian gambar membatu pembaca memahami materi 1 2 3 4
No. Aspek penilaian Skala penilaian 1 2 3 4 4 Ukuran gambar yang digunakan tepat 1 2 3 4 5 Gambar yang digunakan berkualitas 1 2 3 4 6 Tata letak ( lay out) proporsional dan kombinasi bentuknya tepat 1 2 3 4 Daya Tarik 7 Kesesuaian ukuran dengan lebar buku 1 2 3 4 8 Penampilan cover menarik 1 2 3 4 9 Penampilan frame (bingkai) menarik 1 2 3 4 10 Bentuk gambar, dan ilustrasi proporsional, akurat, dan realistis 1 2 3 4 Bentuk dan Ukuran Huruf 11 Ukuran huruf yang digunakan proporsional 1 2 3 4 12 Bentuk huruf mudah dibaca 1 2 3 4 Konsistensi 13 Bentuk huruf yang digunakan konsisten 1 2 3 4 14 Jarak dan spasi yang digunakan konsisten 1 2 3 4 15 Simbol yang digunakan konsisten 1 2 3 4
Berdasarkan uji media oleh ahli didapatkan skor rata-rata 3 dengan kategori baik. Namun, ada beberapa revisi yang dilakukan untuk menyempurnakan buku ini atas masukan dari validator media. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa media flipbook 3D Teori Sastra ini sudah valid.
c. Kelayakan bahasa
Untuk mengetahui bahwa bahasa yang digunakan flipbook 3D layak atau tidak, maka dilakukan uji materi oleh Afrinar Pramitasari selaku Dosen Bahasa Indonesia yang konsentrasinya pada bidang linguistik. Adapun komponen validasinya disajikan pada tabel berikut.
Tabel 5. Aspek Kelayakan Uji Bahasa
No. Aspek penilaian Skala penilaian 1 2 3 4 1 Bahasa komunikatif dan lugas 1 2 3 4
2 Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar 1 2 3 4 3 Keruntutan alur pikir 1 2 3 4 4 Koherensi tiap kalimat 1 2 3 4
5 Penggunaan istilah atau simbol yang sesuai dengan mahasiswa 1 2 3 4
Berdasarkan uji bahasa oleh ahli didapatkan skor rata-rata 3 dengan kategori baik. Namun, ada beberapa revisi yang dilakukan untuk menyempurnakan buku ini atas masukan dari validator bahasa. Masukan tersebut diantaranya: 1) menyesuaikan bahasa dengan usia sasaran; 2) menyesuaikan bahasa dengan  gambar.    Oleh  karena  itu,  dapat  dikatakan  bahwa  bahasa  yang  digunakan  pada flipbook  3D Teori Sastra ini sudah valid.

## C. Keefektifan Flipbook
Untuk mengetahui keefektifan flipbook 3D Teori Sastra dilakukan uji coba di lapangan. Adapun sampel yang digunakan adalah mahasiswa yang mengambil mata kuliah teori sastra semester 1 kelas A dan B. Kelas A sebagai kelas eksperimen dan kelas B sebagai kelas kontrol.
Berdasarkan hasil analisis Uji- t data pretest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen diperoleh t hitung  0,422  dengan df =  60  dan  diperoleh p sebesar  0,674.  Nilai p lebih  besar  dari  taraf  kesalahan  0,05 (0,674>0,05).  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  uji- t pretest menunjukkan  tidak  ada perbedaan yang signifikan di awal penelitian pada kedua kelompok setara.
Setelah  kedua  kelompok  mendapat  perlakuan,  kemudian  dilakukan post-test .  Hasil post-test menunjukkan bahwa skor rerata kelompok eksperimen lebih tinggi daripada skor rerata kelompok kontrol. Skor rerata post-test kelompok eksperimen sebesar 51,03, sedangkan skor rerata post-test kelompok kontrol sebesar 47,16.
Berdasarkan analisis hasil uji- t skor post-test antar kelompok, diperoleh t hitung sebesar 3,173 dengan df =  60  dan p sebesar  0,002  pada  taraf  kesalahan  0,05.  Nilai p lebih  kecil  dari  taraf  kesalahan  0,05 (0,002<0,05). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman teori sastra yang signifikan antara mahasiswa yang diajarkan dengan flipbook 3D Teori Sastra dan buku bacaan biasa.

## SIMPULAN
Pengembangan bahan  ajar  mata  kuliah  Teori  Sastra  berbasis Flipbook  3D dilakukan  agar  pembelajaran menjadi  efektif  dan  menarik  sehingga  mahasiswa  dapat  mengerti  dan  memahami  materi  perkuliahan  dengan mudah.  Proses  belajar  dinilai  efektif  karena  membantu  konsentrasi  belajar  mahasiswa,  meningkatkan  motivasi belajar mahasiswa, dan memberikan pengalaman menyeluruh dalam belajar. Selanjutnya, proses belajar dinilai menarik  karena  mahasiswa  dapat  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  memiliki  kesempatan  melakukan kreativitas dan dapat mengembangkan potensi yang dimiliki.
Kelayakan flipbook  3D  Teori  Sastra menggunakan uji  validitas  oleh  ahli  (uji  ahli/ expert  judgment) . Adapun hasil uji validitas yang dilakukan meliputi: 1) uji materi: secara materi dapat dikatakan bahwa flipbook 3D Teori Sastra sudah valid; 2) uji media: media flipbook 3D Teori Sastra sudah valid; dan 3) uji bahasa: bahasa yang digunakan pada flipbook 3D Teori Sastra sudah valid.
Keefektifan flipbook 3D Teori Sastra dilakukan uji coba di lapangan dengan hasil post-test menunjukkan bahwa skor rerata kelompok eksperimen lebih tinggi daripada skor rerata kelompok kontrol. Berdasarkan analisis hasil uji- t skor post-test antar kelompok, diperoleh t hitung sebesar 3,173 dengan df = 60 dan p sebesar 0,002 pada taraf  kesalahan  0,05.  Nilai p lebih  kecil  dari  taraf  kesalahan  0,05  (0,002<0,05).  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman teori sastra yang signifikan antara mahasiswa yang diajarkan dengan flipbook 3D Teori Sastra dan buku bacaan biasa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul, Majid. (2012). Perencanaan Pembelajaran. Bandung : Rosda Karya.
Adam, A., Mahmut, A., Akram, A., & Thaba, A. 2022. Pengembangan Materi Ajar Bahasa Indonesia Kelas X SMA  Berbasis  Flip  Book  Maker.  Fon: Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia ,  18(1). doi:https://doi.org/10.25134/fon.v18i1.5279
Arsyad, Azhar. (2013). Media pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Asyhar, Rayanda. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta: Gaung Persada (GP) Press. Benny, A Pribadi. (2010). Model Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Dian Rakyat. Hamzah, B Uno. (2006). Perencanaan Pembelajaran . Jakarta: Sinar Grafika.
Juwati, J., Abid, S. ., Rohman, A. ., & Indani, TR. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Teori Sastra Mengunakan  Aplikasi  Kvisoft  Flip  Book  Maker  Di  STKIP-PGRI  Lubuklinggau. Diklastri  :  Jurnal Pendidikan,  Pembelajaran,  Linguistik,  Bahasa  Indonesia,  Dan  Sastra  Indonesia , 1 (2),  85–91. Retrieved from https://jurnal.stkippgritrenggalek.ac.id/index.php/diklastri/article/view/200 Kosasih, E. (2010). Pengembangan Bahan Ajar . Bandung: Yrama Widya.
Martatiyana,  Diana  Rossa.,  Liana  Novita.,  &  Ratih  Purnamasari.  (2022).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Flipbook Manfaat Energi Kelas IV Di Sekolah Dasar. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, Vol. 8, No. 1, 44-57 .
Octaviani, S. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Tematik Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Kelas 1 Sekolah Dasar. Edu Humaniora Jurnal
Pendidikan Dasar Kampus Cibiru , 9(2), 93.
https://doi.org/10.17509/eh.v9i2.7039
Perdana,  Dian  Mahendra  Bromantya.  (2013).  Pengembangan  Buku  Digital  Interaktif  (Budin)  Berbasis  Adobe Creative Suite Pada Materi Genetika Di SMK. Semarang: FMIPA UNNES.
Prastowo, Andi. (2014). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Yogyakarta: Diva Press. Purwani, Rina., & Dian Mustikasari. (2022). Pengembangan Buku Ajar Bahasa Indonesia Implementasi Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka  Di  Universitas  Nahdlatul  Ulama  Purwokerto. Jurnal  Pendidikan  Bahasa Indonesia , Vol 10, No. 2, 130-146. https://jurnal.unissula.ac.id/index.php/jpbsi/article/view/26547 .
Rivai, Ahmad dan Nana Sudjana. (2013). Media Pengajaran (Penggunaan dan Pembuatannya) . Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Romansyah,  K.  (2016).  Pedoman  Pemilihan  dan  Penyajian  Bahan  Ajar  Mata  Pelajaran  Bahasa  dan  Sastra Indonesia. LOGIKA Jurnal Ilmiah Lemlit Unswagati Cirebon, 17(2), 59–66 . http://jurnal.ugj.ac.id/index.php/logika/article/view/145
Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu: Teori, Praktik dan Penilaian . Jakarta: Rajawali Press. Wardani, Dinda Aulia dan Susilowibowo, Joni. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Berbasis Flip Book Sebagai Pendukung Implementasi Pembelajaran Scientific Approach Dalam Pembelajaran Daring Pada Materi Persediaan Kelas XI Di SMK Yapalis Krian. Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial.
Zain, M. Yanuardi., Zainal Rafli., & Syamsi Setiadi. (2023). Analisis Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Teori dan  Apresiasi  Sastra  Bagi  Mahasiswa  PGSD  Berlandaskan  Literasi  Budaya. Lingua  Rima:  Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol. 12, No. 1, 67-80 .