## S U R Y A   A B D I M A S
Vol. 5  No.1 (2021) pp.33 - 40
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## Peningkatan Profesional Guru Melalui Diseminasi LSLC di SMP Negeri 4 Kota Bengkulu
Rusdi Hasan, Risnanosanti, Irwandi, Nopriyeni
Universitas Muhammadiyah Bengkulu Jl. Bali, Kp. Bali, Kec. Tlk. Segara, Kota Bengkulu, Bengkulu 38119, Indonesia | nopriyeni88@gmail.com | DOI: https://doi.org/10.37729/abdimas.vi.882

## Abstrak
Penerapan  lesson  study  yang  telah  dilaksanakan  oleh  banyak  sekolah  dan  perguruan  tinggi  di Indonesia dan banyak negara lain dengan dampak yang relevan terhadap peningkatan profesionalisme guru  dan  kualitas  pembelajaran  siswa.  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Muhammadiyah  Bengkulu  dirasakan  dapat  meningkatkan  kualitas  perkuliahan.  Oleh  karena  itu Direktorat Pembinaan SMP Kemendikbud menjadikan LSLC sebagai salah satu program yang telah diinisiasi di delapan kota di Indonesia, salah satunya Kota Bengkulu pada tahun 2019. Hal tersebut mendorong tim lesson study FKIP UMB untuk memperluas kegiatan lesson study di SMP Negeri 4 Kota  Bengkulu.  Lesson  study  ini  dilakukan  pada  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  dengan tujuan  untuk  mendiseminasikan  kegiatan  lesson study  kepada  seluruh  guru  di  SMP  Negeri  4  Kota Bengkulu  sehingga  memperoleh  pengetahuan  dan  pemahaman  yang  baik  dan  panduan  yang  jelas dalam implementasi LSLC di kelas. Metode yang digunakan dengan menghadirkan narasumber untuk memaparkan materi dan praktek langsung kegiatan LSLC. Hasil  Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui  Diseminasi  LSLC  Di  SMP  Negeri  4  Kota  Bengkulu  mampu  1)  Meningkatkan  pemahaman guru di SMP Negeri 4 Kota Bengkulu mengenai konsep, prinsip, dan praktek LSLC 2)Meningkatkan sifat  kolegial  dalam  memecahkan  masalah  dalam  kegiatan  pembelajaran,  perbaikan  materi pembelajaran,  proses  pembelajaran,  interaksi  guru-siswa,  interaksi  siswa-siswa,  media  pembelajaran yang menarik, dan peningkatan budaya belajar di kalangan siswa.
Kata kunci : Profesionalisme, Guru, Diseminasi, LSLC
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Profesionalisme  pendidik  harus  senantiasa  ditingkatkan  sejalan  dengan kemajuan  ilmu  dan  teknologi  yang  meningkat  sangat  pesat  dalam  beberapa  dekade belakangan ini. SMP Negeri 4 Kota Bengkulu merupakan salah satu sekolah menengah negeri  yang  ada  dikota  Bengkulu  dengan  akreditasi  A,  beralamat  di  Jalan  Cimanuk Km 6,5 Gading Cempaka, Kota Bengkulu. Prestasi akreditasi yang sudah diraih harus dipertahankan, diantaranya dengan terus meningkatkan kualitas profesionalisme guru dan pembelajaran siswa sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan terknologi yang sangat pesat di era millenium ini.
Lesson study adalah suatu model pembinaan profesi pendidik melalui pengkajian pembelajaran  secara  kolaboratif  dan  berkelanjuatan  berlandaskan  prinsip-prinsip kolegalitas  dan  mutual  learning  untuk  membangun learning  comunity .  Seiring perkembangan  implementasi  dan  manfaatnya,  sejak  tahun  2014 lesson  study lebih
popular dengan nama lesson study for learning community atau disingkat LSLC. Lesson study dalam bahasa Jepang jugyo kenkyu , yaitu suatu proses sistematik yang digunakan oleh  guru-guru  di  Jepang  untuk  menguji  keefektifan  pengajarannya  dalam  rangka meningkatkan hasil pembelajaran. Proses sistematik yang dimaksud adalah kerja guru- guru secara kolaboratif untuk mengembangkan rencana dan perangkat pembelajaran, melakukan observasi, refleksi dan revisi rencana pembelajaran secara siklus dan terus menerus.  Menurut Lewis  (2002) ide  yang  terkandung  dalam lesson  study sebenarnya singkat  dan  sederhana,  yakni  jika  seorang  guru  ingin  meningkatkan  pembelajaran, salah satu cara yang paling jelas adalah melakukan kolaborasi dengan guru lain untuk merancang,  mengamati  dan  melakukan  refleksi  terhadap  pembelajaran  yang dilakukan.
Serangkaian  siklus  dalam  LSLC  yang  dilakukan  secara  sistematis  dan berkesinambungan  secara  langsung  memperbaiki  proses  pembelajaran  di  kelas. Keterlibatan  siswa,  keaktifan,  sikap  dan  psikomotor  siswa  dalam  belajar  senantiasa diperhatikan  dan  dirancang  untuk  meningkat  dari  waktu  ke  waktu. Saito  (2005 ), menyatakan bahwa Lesson Study merupakan salah satu upaya meningkatkan kualitas pembelajaran.  Peran lesson  study yang  memberikan  dampak  positif  terhadap peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  FKIP  UMB  mendorong  tim  pelaksana  lesson study untuk mensosialisasikan lesson study ke sekolah-sekolah di kota Bengkulu. Hal ini dilakukan sebagai salah satu cara untuk membantu guru agar dapat meningkatkan keterampilan  dalam  melaksanakan  pembelajaran.  FKIP  UMB  memiliki  sumberdaya atau  Tim  LSLC  yang  kompeten.  Hal  ini  karena  FKIP  telah  mendapat  bantuan  dan hibah  implementasi  LSLC  selama  tiga  tahun  dari  2012  sampai  2015.  Dua  orang  staf dosen mendapat kesempatan untuk mengikuti workshop LSLC di Jepang selama kurun waktu satu bulan. Bersama tim LSLC FKIP lainnya senantiasa mengimplementasikan LSLC  pada  perkuliahan  di  kelas  maupun  membina  pelaksanaan  di  sekolah  mitra. Temuan-temuan  tim LSLC  FKIP  UMB  banyak  dipublikasikan  pada  seminar  maupun jurnal ilmiah tingkat nasional dan internasional.
Berkenaan  dengan  hal  tersebut,  dipandang  perlu  mendesiminasikan  dan mengimplementasikan lesson  study terhadap  guru-guru,  sehingga  tim  pengabdian kepada  masyarakat  UMP  menyelenggarakan  kegiatan  yang  bertajuk  pendampingan kepada  guru-guru  di  SMP  Negeri  4  Kota  Bengkulu.  Sekolah  tersebut  dipilih  dengan memperhatikan  beberapa  faktor  antara  lain  kemampuan  matematika  siswa  yang beragam  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran matematika.    Pendampingan  terhadap  pelaksanaan  LSLC  di  SMP  Negeri  4  kota Bengkulu  perlu  dilakukan  karena  kegiatan  ini  merupakan  kegiatan  yang  baru  bagi guru  dan  siswa  di  sekolah  tersebut.  Agar  guru  dapat  terampil  dalam mengimplementasikan lesson  study maka  diperlukan  adanya  pemahaman  mengenai konsep  LSLC  yang  benar.  Oleh  karena  itu  diselenggarakan  suatu  kegiatan  dalam bentuk pendampingan pelaksanaan LSLC.

## 2. Metode

## 2.1. Tahap Persiapan
Kegiatan  Peningkatan  Profesionalisme  Guru  Melalui  Diseminasi  LSLC  di  SMP Negeri  4  Kota  Bengkulu  dilaksanakan  pada  bulan  Januari  2020.  Kegiatan  ini dilaksanakan  di  SMP  Negeri  4  yang  terletak  di  Jalan  Cimanuk  Km  6,5  Kecamatan
Gading  Cempaka,  Kota  Bengkulu.  Alur  kegiatan  PKM  meliputi  tahap  persiapan, pelaksanaan dan evaluasi seperti disajikan pada Gambar 1 .
Penyusunan rencana kegiataan
Rapat koordinasi Pelaksanaan
Penyusunan materi oleh narasumber
Pelaksanaan Workshop Observasi Open Class Penyusunan laporan

## Gambar 1 . Alur Kegiatan PKM

## 2.2. Tahap Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan  kegiatan PKM setelah dilakukan pembukaan langsung oleh Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Kota Bengkulu  dengan menyampaikan langsung pemaparan  mengenai  Kebijakan  sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas  guru  dan pembelajaran,  dalam  waktu  yang  sama  juga  pada  kegiatan  ini  hadir  koordinator pengawas  SMP  kota  Bengkulu  pada  sambutannya  juga  beliau  menyampaikan gambaran  mengenai  mutu  pembelajaran  di  kota  Bengkulu.  Nara  sumber  dalam kegiatan  ini  adalah  Tim  LSLC  FKIP  Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu  yaitu  Dr. Rusdi  Hasan,  M.Si.,  dengan Lesson  Study  for  Learning  Communit y  (LSLC):  Sejarah, filsafat,  Tahapan Plan-Do-See-Redesign ,  dan  efektifitasnya,  nara  sumber  kedua  Dr. Risnanosanti,  M.Pd.,  dengan  Teknik  mengobservasi  dan  merefleksi  proses pembelajaran  di kelas  berbasis  LSLC  dan  Dr.    Irwandi,      M.Pd.,  sebagai  narasumber ketiga  dengan  pemaparan  mengenai  menyusun  lembar  observasi  pembelajaran. Kemudian pada tahap kegiatan pelaksanaan ini juga ketiga narasumber bersama-sama mendampingi  guru-guru  untuk  membuat lesson dan chapter  desain selanjutnya  guru- guru  mengobservasi  kelas  pada  kegiatan Open  Class sesuai  jam  pelajaran  masing- masing.

## 2.3. Tahap Evaluasi
Pada  tahap  ini  dilakukan  refleksi  terhadap  pelaksanaan  kegiatan  dengan mengadakan  sesi  tanya  jawab  juga  koordinasi  adanya  pembinaan  yang  dilakukan selanjutnya.

## Surya Abdimas

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan
Rangkaian kegiatan Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Diseminasi LSLC dilaksanakan  berdasarkan  alur  kegiatan  yang  telah  disajikan  pada Gambar  1 . Perencanaan  kegiatan  pelatihan  dilakukan  oleh  Ibu  Mata  Hartati,  M.Pd.,  sebagai Kepala  Sekolah  SMP  Negeri  4  Kota  Bengkulu  dengan  Dr.  Rusdi,  M.Si.  sebagai koordinator LSLC  untuk Bengkulu dari FKIP  Universitas  Muhammadiyah  bengkulu. Kegiatan ini dilaksanakan pada bulan Oktober 2019 dan pemantapan pada tanggal 5 Januari 2020 di Ruang SMP Negeri 4 Kota Bengkulu.
Rapat koordinasi  penentuan  waktu,  tempat,  nara  sumber,  panitian dan  peserta kegiatan.  Peserta  Kepala  Sekolah  dan  Wakil  Kepala  Sekolah  SMPN 4  Kota  Bengkulu dengan  Tim  narasumber  dari  UMB  yang  terdiri  dari  Dr.  Rusdi,  M.Si.,  Dr.  Irwandi, M.Pd. dan Dr. Risnanosanti, M.Pd. Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 10 Januari 2020  di  Ruang  PPS  Kampus  IV  Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu.  Hasil  rapat koordinasi  menyepakati:  Teknis  kegiatan  selama  1  hari,  pembagian  tugas menyampaikan  materi,  pembagian  kelas  untuk  kegiatan  simulasi open  class beserta narasumber  yang  mendampingi,  peserta  yang  hadir  dan  pejabat  terkait  yang diundang.
Penyusunan  materi workshop oleh  masing-masing  narasumber.  Adapun penanggung jawab penyusunan materi pertama oleh Dr. Rusdi, M.Si. : Lesson Study for Learning  Community (LSLC), Lesson dan Chapter  Desain .  Bapak  Dr.  Irwandi,  M.Pd., menyusun  lembar  observasi  pembelajaran,  dan  Dr.  Risnanosanti,  M.Pd.,  tentang teknik mengobservasi dan merefleksi proses pembelajaran di kelas berbasis LSLC.

## 3.2 Pelaksanaan workshop
Kegiatan pelaksanaan workshop dilaksanakan pada hari Rabu, 15 Januari 2020 di SMP  Negeri  4  Kota  Bengkulu.  Tim  narasumber  dari  Universitas  Muhammadiyah Bengkulu  terdiri  dari  tiga  orang,  yaitu  Dr.  Rusdi,  M.Si.,  Dr.  Irwandi,  M.Pd.,  dan  Dr. Risnanosanti,  M.Pd.,  berangkat  dari  kampus  UMB  pukul  10.30  dan  sampai  di SMPNegeri  4  Kota  Bengkulu  pada  pukul  11.00.    Registrasi  peserta  dilakukan  mulai mulai  pukul  10.00-11.00.  Pembukaan  disampaikan  oleh  Kepala  SMP  Negeri  4  kota Bengkulu ditampilkan pada Gambar 2 .
Gambar 2 . Pembukaan diseminasi LSLC di SMP Negeri 4 kota Bengkulu
Pada  pukul  11.30  WIB  dilakukan  rangkaian  pembukaan  kegiatan  dihadiri  oleh Koordinator pengawas, dua pengawas SMP Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Bengkulu, Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Kota Bengkulu dan Tim narasumber. Dalam sambutannya  Kepala  Sekolah  menyampaikan  tentang  Kebijakan  sekolah  dalam meningkatkan  kualitas  guru  dan  pembelajaran  pada Gambar  2 .  Selanjutnya koordinator  pengawas  meyampaikan  gambaran  tentang  Mutu  Pembelajaran  di  Kota Bengkulu. Kegiatan berlangsung sampai pukul 12.00.
Setelah  Ishoma,  pada  pukul  13.00  kegiatan  dilanjutkan  dengan  penyampai materi  oleh  tim  narasumber  dari  Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu.  Materi pertama disampaikan oleh Dr. Rusdi Hasan, M.Si. yang membawakan materi tentang Lesson  Study  for  Learning  Community (LSLC):  Sejarah,  filsafat,  Tahapan Plan-Do-See- Redesign dan  efektifitasnya,  serta  lesson  dan  chapter  design.  Selanjutnya  Dr. Risnanosanti,  M.Pd.  menyampaikan  materi  tentang  Teknik  mengobservasi  dan merefleksi proses pembelajaran di kelas berbasis LSLC. Kemudian Dr. Irwandi, M.Pd. membawakan materi tentang penyusunan lembar observasi pembelajaran. Kegiatan ini berlangsung hingga pukul 15.00. ditunjukkan pada pada Gambar 3 .
Gambar 3 . Peserta kegiatan Diseminasi LSLC di SMP Negeri 4 Kota Bengkulu
Pada  pukul  15.00  kegiatan  dilanjutkan  dengan  praktik  membuat chapter  design dan lesson  design oleh  kelompok  masing-masing  mata  pelajaran  hingga  pukul  16.00. Pukul  16.00-16.30  dilanjutkan  dengan  presentasi lesson dan chapter  design oleh perwakilan kelompok pada pada Gambar 4 . Kegiatan workshop didampingi oleh ketiga narasumber  dari  Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu.  Kegiatan  ini  berlangsung hingga  pukul  16.30,  kemudian  dilanjutkan  dengan  acara  tanya  jawab  dan  refleksi seluruh  rangkaian  kegiatan  pada Gambar  5 .  Pada  pukul  17.00  dilakukan  penutupan kegiatan oleh Kepala SMP Negeri 4 Kota Bengkulu. Kegiatan penutupan juga ditandai foto bersama dapat dilihat pada pada Gambar 7 .
Gambar 4 . Praktik membuat chapter design dan lesson design
Gambar 5 . Sesi tanya jawab dan refleksi seluruh rangkaian kegiatan

## 3.3 Sesi tanya jawab pada kegiatan diseminasi dan workshop
Beberapa poin yang menjadi penekanan dalam sesi tanya jawab adalah sebagai berikut:
1. Menjadi  guru  model  memang  tidak  gampang di lesson  study ,  harus  berbesar  hati karena  diamati,  meskipun  yang  diamati  siswa  tapi  kembali  ke  guru.  Sering ditemukan bahwa pada setiap kelompok pasti ada salah satu siswa yang tidak ikut diskusi.
2. Perlu pembimbingan dan pendampingan lanjutan bagi para guru untuk keperluan penulisan  artikel  dari  praktik  pembelajaran  di kelas  berbasis Lesson  Study hingga siap terbit pada jurnal ilmiah.
3. Kegiatan LSLC yang berkesinambungan akan meningkatkan profesionalisme guru, kualitas sekolah, kualitas pembelajaran dan prestasi siswa.

## 3.4 Open Class
SMP  Negeri  4  Kota  Bengkulu  telah  melaksanakan  implementasi  LSLC  pada semua mata pelajaran pada semester genap tahun ajaran 2019/2020. Kegiatan open class dilaksanakan pada pada bulan Januari hingga Pebruari 2020 kegiatan open class dapat dilihat  pada  pada Gambar  6 .  Pada  semester  ini  satu  orang guru  dari masing-masing mata  pelajaran  menyelenggarakan  satu  kali open  class dengan  rincian  jadwal  pada Tabel 1 .
Tabel 1 . Rincian jadwal Open Class maing-masing guru Mata Pejaran Kelas Guru Model Tanggal Bahasa Indonesia VIII Meifi Adriani, S.Pd 28 Januari 2020 Bahasa Inggris VII Mihusti Indah, S.Pd 01 Pebruari 2020 Matematika VIII Afriensi Heni, S.Pd 3 Pebruari 2020 IPA VII Ria Agustin, M.Pd 8 Februari 2020 IPS IX Dahniar, S.Pd 11 Februari 2020 PKn VII Dian Pangastuti, S.Pd 15 Februari 2020 Pendidikan Agama VII Ainazur, M.Pdi 17 Februari 2020 Seni Budaya VII Oktami, S.Pd 21 Februari 2020 PJOK VIII Rudi Hartono, S.Pd 25 Februari 2020 Prakarya VIII Putri Eva, S.Pd 27 Februari 2020
Gambar 6. Kegiatan Open Lesson mata pelajaran Bahasa Indonesia
Gambar 7 . Foto bersama setelah acara diseminasi LSLC

## 4. Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat peningkatan  profesionalisme  guru melalui Les so n S t udy di S MP Nege ri  11 Ko ta  Bengkulu berjalan  tercapai  dengan baik.  Hal  ini  dapat  diamati  dengan  antusias  para  peserta  saat  berlangsungnya kegiatan.  Sebagai  tindak  lanjutnya  SMP  Negeri  4  Kota  Bengkulu  juga  telah mengimplementasikan LSLC  pada  setiap  mata  pelajaran  yang  diwakili  oleh  seorang guru  untuk  semester  genap  tahun  ajaran  2019/2020.  Pada  open  lesson,  guru-guru SMP  Negeri  4  Kota  Bengkulu  telah  mampu  melaksanakan  kegiatan  Lesson  Study. Melalui  kegiatan  lesson  study  guru  di  SMP  Negeri  4  dapat  saling  memberikan masukan yang meningkatkan kualitas pembelajaran.

## Acknowledgement
Terselenggaranya  kegiatan  ini  berkat  kerjasama  yang  baik  mulai  dari  Kepala Sekolah  SMP  Negeri  4  Kota  Bengkulu  dan  Tim  narasumber  UMB  serta  guru-guru kemudian  dukungan  Koordinator  pengawas,yang  terdiri  dari  dua  pengawas  SMP Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kota  Bengkulu,.  Oleh  karena  itu,  tim mengucapkan terimakasih kepada semua pihak telah memberikan kesempatan untuk berbagi pengetahuan.

## Daftar Pustaka
Akiba,  M., &  Wilkinson,  B.  (2016). Adopting  an  International Innovation  for Teacher Professional  Development:  State  and  District  Approaches  to  Lesson  Study  in Florida. Journal of Teacher Education , 67 (1), 74–93.
https://doi.org/10.1177/0022487115593603
Fernandez, C. (2002). Learning from Japanese approaches to professional development: The  case  of  lesson  study. Journal  of  Teacher  Education , 53 (5),  393–405. https://doi.org/10.1177/002248702237394
Hasan, R., Lukitasari, M., Utami, S., & Anizar, A. (2019). The activeness , critical , and creative  thinking  skills  of  students  in  the  lesson  study-based  inquiry  and cooperative learning. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia , 5 (1), 77–84. Retrieved from http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jpbi/article/view/7328/6533
Hendrayana, S. 2027. Lesson study suatu strategi untuk meningkatkan keprofesionalan pendidik (pengalaman imstep-jica). Bandung: FMIPA UPI – JICA.
Kriewaldt, J. (2012). Reorienting teaching standards: Learning from lesson study. Asia- Pacific Journal of Teacher Education , 40 (1), 31–41.
https://doi.org/10.1080/1359866X.2011.643761
Lewis, C., & Perry, R. (2006). Professional development through lesson study: progress and challenges in the U.S. Tsukuba Journal of  Educational Study in Mathematics , 25 , 89–106. Retrieved from http://www.human.tsukuba.ac.jp/~mathedu/2510.pdf Lieberman, J. (2009). Reinventing teacher professional norms and identities: The role of lesson  study  and  learning  communities. Professional  Development  in  Education , 35 (1), 83–99. https://doi.org/10.1080/13674580802264688 Makarim,  N.  2019.  Empat  Prioritas  Arah  dan  Kebijakan  Pendidikan  Indonesia. https://nasional.tempo.co/read/1266691/4-prioritas-menteri-pendidikan-dan- kebudayaan-nadiem-makarim/full?view=ok
Moonsri, A., & Pattanajak, A. (2013). Lesson Planning in Primary School Using Lesson Study and Open Approach. Psychology , 04 (12), 1064–1068.
https://doi.org/10.4236/psych.2013.412155
Norwich,  B.,  Dudley,  P.,  &  Ylonen,  A.  (2014).  Using  lesson  study  to  assess  pupils’ learning difficulties. International Journal  for Lesson and Learning Studies , 3 (2), 192– 207. https://doi.org/10.1108/IJLLS-12-2013-0059
Norwich, B., & Ylonen, A. (2015). A design-based trial of Lesson Study for assessment purposes:  evaluating  a  new  classroom  based  dynamic  assessment  approach.
European Journal of Special Needs Education , 30 (2), 253–273.
https://doi.org/10.1080/08856257.2015.1009702
Putri,  R.I.I.  &Zulkardi  (2017).  Fraction  in  shot-put:  A  LearningTrajectory.  AIP ConferenceProceedings1868, 050005; doi: 10.1063/1.4995132.
Sato,  Masaaki.  2012.  Dialog  dan  Kolaborasi  di  Sekolah:  PraktekLearningCommunity. Terjemahan. Tokyo: Pelita JICA.
Sato,  Manabu.  2012.  Mereformasi  Sekolah:  Konsep  dan  Praktek  Komunitas  Belajar. Terjemahan. Tokyo: Pelita JICA.
Sato, M. (2014). Reformasi sekolah konsep dan praktek komunitas belajar . Jakarta: Pelita.
Sato,  M.  (2014). Dialog  dan  kolaborasi  di  sekolah  menengah  pertama  praktek ‘learningcommunity’. Jakarta: Pelita.