Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Berita Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 16 Singkawang

## Eti Sunarsih 1)
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Singkawang e-mail: etisunarsih89gmail.com
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  bagaimana penerapan model pembelajaran Project Based Learning dalam meningkatkan  menulis teks  berita. Penelitian  ini  dilaksanakan di sekolah SMP Negeri 16 Singkawang. Masalah penelitian  ini adalah bagaimana hasil menulis teks berita. keterlaksanaan, peningkatan, aktivitas dan respon siswa dalam menulis teks berita dengan  menggunakan  model  pembelajaran  PjBL.  Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif.  Bentuk  penelitian pre-eksperimental design dengan rancangan one group pre-test post-test design . Populasi penelitian adalah semua siswa kelas VIII dengan jumlah 211. Sampel penelitian diambil dengan menggunakan teknik sampling purposive maka didapat  kelas VIII A dengan jumlah 24 orang sebagai kelas eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil pembelajaran menulis teks berita nilai skor post-test 12,63  dan  skor pre-test 9,83  dari  data  tersebut  dilakukan  perhitungan N-Gain sebesar  0,54  dengan  kategori  sedang,  artinya terdapat peningkatan kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning. Hasil keterlakasanaan mencapai nilai 94,45 dengan kategori sangat baik. Data rataa-rata aktivitas siswa menunjukkan perilaku negatif sebesar  6,13%  dan  perilaku  positif  sebesar  93,84%.  Data  respon  siswa  menunjukan  penggunaan  model  pembelajaran  PjBL menunjukkan respon positif yaitu 88,74% dan negatif 11,25%.
Kata Kunci: Project Based Learning, Menulis Teks Berita

## I. PENDAHULUAN
Berdasarkan  Permen  Diknas  No.22  tahun  2006  tentang standar  isi  dijelaskan  bahwa  ruang  lingkup  mata  pelajaran bahasa  dan  sastra  Indonesia  mencakup  empat  aspek keterampilan berbahasa yang meliputi aspek mendengarkan, berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Satu  di  antara keterampilan yang sangat berperan penting dalam pembelajaran Bahasa Indonesia adalah keterampilan menulis. enulis  merupakan  suatu  keterampilan  berbahasa  yang dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara  tidak  langsung, tidak  secara  tatap  muka  dengan  orang  lain  [5].  Berdasarkan hasil  observasi  dan  wawancara  di  kelas  VIII  SMPN  Negeri 16    ada  beberapa  masalah  yang  dihadapi  dalam  proses pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya pada keterampilan  menulis.  Pertama,  siswa  kurang  termotivasi dalam poses pembelajaran disebabkan guru hanya melakukan  pembelajaran  di  dalam  kelas,  sehingga  siswa kurang  merespon  materi  yang  diajarkan.  Padahal,  menulis merupakan keterampilan produktif, yang proses pembelajarannya  bisa  saja  dilakukan  di  luar  kelas  untuk membantu  siswa  dalam  proses  berpikir.  Kedua,  proses pembelajaran  sering  terpusat  kepada  guru,  guru  tidak melibatkan  siswa  dalam  poses  pembelajaran  sehingga aktivitas siswa menjadi pasif. Penggunaan model pembelajaran  yang  tidak  tepat  dapat  mengakibatkan  rasa
bosan  pada  siswa  dan  tentu  juga  akan  berdampak  negatif pada hasil belajarnya.  Banyak model pembelajaran dan teori belajar  yang  dibuat  oleh  para  ahli  pendidikan  untuk meningkatkan  hasil  belajar. Akan tetapi, tidak semua  model dan teori belajar tersebut dapat diterapkan pada setiap pokok bahasan dalam  mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Dalam  mengajar  guru  harus  berusaha  mengaktifkan  siswa, selain  itu  guru  juga  harus  memperhatikan  prinsip-prinsip mengajar  yang  lain,  berdasarkan  peaparan  diatas  maka peneliti akan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning.    Pembelajaran  berbasis  proyek  diterapkan  untuk memotivasi  siswa  lebih  aktif  dan  berinisiatif  untuk memperoleh  hal-hal  yang  mereka  inginkan  baik  pada  sisi pengetahuan,  pemahaman,  dan  keterampilannya.  Selain  itu, pembelajaran  berbasis  proyek  juga  mengkondisikan  dan memaksa  siswa  mencari  solusi  pemecahan  masalah  dalam menyelesaikan  proyeknya.  Dengan  model  pembelajaran seperti  ini,  siswa  akan  terbantu  dan  lebih  mudah  dalam menulis.  Siswa  tidak  lagi  mengalami  kesulitan  dalam mendaftar hal-hal  yang perlu ditulis  berdasarkan topik  yang dipilih,  menentukan  gagasan  yang  akan  dikembangkan dalam  makalah  (berdasarkan  pengamatan  atau  penelitian), menyusun kerangka makalah, dan mengembangkan kerangka  menjadi  makalah  utuh.  Dalam  pembelajaran berbasis  proyek  dihasilkan  sebuah  produk  yang  hasilnya ditampilkan atau dipresentasikan.
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 1 Nomor 2 September 2016. Page 65-67 p-ISSN: 2477-5932 e-ISSN: 2477-846X
PjBL adalah sebuah pembelajaran dengan aktivitas jangka panjang yang melibatkan siswa dalam merancang, membuat, dan  menampilkan  produk  untuk  mengatasi  permasalahan dunia nyata [2]. karateristik penting dari PjBL tersebut fokus pada  konsep  penting,  proses  inkuiri,  terkait  permasalahan nyata,  menghasilkan  produk,  investigasi  konstruktif,  proyek bersifat  realistik  dan  belajar  berpusat  pada  siswa. Pembelajaran berbasis proyek dilakukan untuk memperdalam pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dengan  cara  membuat  karya  atau  proyek  terkait  dengan materi  ajar  dan  kompetensi  yang  diharapkan  yang  dimiliki oleh  peserta  didik.  Pembelajaran  berbasis  proyek  ini  juga mencakup  kegiatan  menyelesaikan  masalah,  pengambilan keputusan, keterampilan melakukan investigasi, dan keterampilan  membuat  karya.  PjBL  memungkinkan  siswa untuk  melakukan  aktivitas  belajar  saintifik  berupa  kegiatan: a)  bertanya,  b)  melakukan  pengamatan,  c)  melakukan penyelidikan  atau  percobaan,  d)  menalar,  dan  e)  menjalin hubungan  dengan  orang  lain  dalam  upaya  memperoleh informasi  dan  data  [2].  Adapun  langkah-langkah  dalam dalam  menerapkan  pembelajaran  bebasis  proyek  adalah sebagai berikut, penyajian permasalahan, membuat perencanaan, menyusun penjadwalan, memonitor pembuatan proyek, melakukan penilaian, dan evaluasi [2].
Menulis  adalah  kegiatan  penyampaian  pesan  (gagasan, perasaan,  atau  informasi)  secara  tertulis  kepada  pihak  lain. Menulis  adalah  sebuah  proses,  yaitu  proses  penuangan gagasan  atau  ide  ke  dalam  bahasa  tulis  yang  dalam praktiknya  proses  menulis  diwujudkan  dalam  beberapa tahapan  yang  merupakan  satu  sitem  yang  utuh  [1].  Suparno dan  M.  Yunus  (2010:15)  menjelaskan  adapun  tahapan- tahapa proses menulis adalah sebagai berikut. [4]
Tahapan  prapenulisan  ini  merupakan  fase  persiapan menulis,  seperti  menentukan  topik,  mempertimbangkan maksud  dan  tujuan  penulisan,  memperhatikan    sasaran  atau membaca,  mengumpulkan  informasi    pendukung,  serta mengorganisasikan ide dan informasi.
Tahap  penulisan  mengembangkan  butir  demi  butir  ide yang terdapat dalam kerangka karangan dengan memanfaatkan bahan atau informasi yang telah dikumpulkan.
Tahap  pascapenulisan  merupakan  tahap  penyempurnaan buram  yang  kita  hasilkan.  Kegiatannya  teerdiri  atas penyuntingan  dan  perbaikan.  Kegiatan  ini  bisa  terjadi beberapa kali.
Pada  umumnya  berita  dapat  ditulis  dengan  teknik deskriptif,  narasi,  dan  eksposisi  .  deskripsi  yaitu  teknik penulisan berita dengan pola penuturan yang menggambarkan  sesuatu  yang  diberitakannya.  Narasi,  yaitu teknik penulisan  berita dengan pola tutur berdasarkan cerita dariorang lain. Eksposisi, yaitu teknik penulisan berita, yang disertai  dengan  kiasan-kiasan  tertentu  dari  penulisnya. Sudarman,  (2008:92),  baik  teknik  deskripsi,  narasi,  maupun eksposisi,  dalam  penulisannya  tidak  terlepas  dari  unsur 5W+1H  (What,  Who,  When,  Where,  Why,  How).  [3]. Berdasarkan  fenomena  di  atas,  maka  penulis  akan  beranjak dari  uraian  dan  pemikiran  tersebut,  peneliti  mencoba melakukan  sebuah  penelitian  yang  berjudul  “Penerapan
Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Teks  Berita  pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 16 Singkawang .

## II. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  eksperimen  yang  merupakan  jenis  penelitian kuantitatif.  Bentuk  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  pre-experimental  design.  Rancangan yang digunakan adalah One Group Pre-test Post-test Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP  Negeri  16  Singkawang  tahun  ajaran  2015/2016. Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah    211  orang,  yang terbagi atas 4 kelas. Sedangkan sampel penelitian ini adalah siswa  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  16  Singkawang  berjumlah 24  orang.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan teknik  pengukuran  dengan  menggunakan  lembar  tes  berupa LKS,  komunikasi  tidak  langsung  dengan  menggunakan angket,  dan  observasi  dengan  menggunakan  lembar observasi.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  hasil  yang  diperoleh adalah sebagai berikut.
Tabel 1 Hasil Menulis Teks Berita Tes Rata-Rata Standar Deviasi Pretest Posttest 65,56 84,17 13,85 8,06
Berdasarkan  tabel  1  tersebut  diungkapkan  bahwa  nilai rata-rata  hasil  post-test  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan nilai  pre  test.  Nilai  rata-rata  pre-test  adalah  65,56  dan  nilai rata-rata post-test 84,17.

## Tabel 2 Skor Rata-Rata Kelas Eksperimen
Kelas Skor Rata-Rata Pre Test Post Test N-Gain Eksperiment 9,83 12,63 0,54
Dari  hasil  yang  diperoleh  skor rata-rata  pre-test  9,83  dan rata-rata  post-test  12,63  di  peroleh  rata-rata  N-gain  0,54 dengan  kriteria  sedang.  Hal  ini  menunjukan  hipotesis  (Ha) diterima,  karena  terdapat  peningkatan  kemampuan  menulis teks berita dengan menggunakan model pembelajaran PjBL.

## Tabel 3 Hasil Observasi Keterlaksanaan
Pemebelajarandengan Menggunakan Model PembelajaranPjBL
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 1 Nomor 2 September 2016. Page 65-67 p-ISSN: 2477-5932 e-ISSN: 2477-846X
PjBL Pertemuan 1 Pertemuan 2 Jumlah skor 62 63 Skor Maksimal 66 66 Rata-Rata 93,93 % 95,45 % Hasil Keterlaksanaan 94,69 ( Sangat Baik)
Berdasarakan  tabel  3  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  rata- rata  keterlaksanaan  pertemuan  pertama  dan  kedua  adalah 94,45  dengan  kategori  sangat  baik.  Selain  itu  ada peningkatan  keterlaksanaan  dari  pertemuan  pertama  ke pertemuan kedua dengan selisish 1,52%.
Hasil aktivitas siswa dengan kategori pasif sebesar 6,12% dan aktivitas siswa dengan kategori aktif 93,84. Berdasarkan hasil  tersebut  aktivitas  siswa  tergolong  kedalam  kategori positif.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  respon,  maka  diperoleh hasil  dengan  respon  positif    (SS+S)  sebesar  88,74%  dan respon  negatif  (KS+TS)  sebesar  11,25.  Jika  P  (SS+S)  > P(KS+TS),  maka  respon  siswa  positif,  dan  sebaliknya,  jika P(KS+TS)  >  P  (SS+S),  maka  responya  negatif.  Karena  P (SS+S)  >  P(KS+TS)  maka  kesimpulannya  respon  siswa dalam pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning (PjBL) positif.

## P EMBAHASAN
Adapun  hasil  pengolahan  data,  diketahui  adanya peningkatan  menulis  teks  berita  dengang  menggunakan model  pembelajaran  PjBL.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari perhitungan  post-test,  diperoleh  nilai  rata-rata  84,17 sedangkan  rata-rata  pada  pre-test  rata-ratanya  65,56, hasilnya  naik  sebesar18,61.  Berdasarkan  perhitungan tersebut, maka peningkatan  hasil  belajar  menulis  teks berita dengan  menggunakan  model  pembelajaran  PjBL  di  SMPN 16  Singkawang  diperoleh  gain  sebesar  0,54  atau  dengan kategori sedang.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  terhadap  keterlaksanaan pembelajaran  dengan  model  pembelajaran  PjBL,  secara umum  peneliti  sudah  melakanakan  serangkaian  kegiatan pembelajaran  dengan  sangat  baik.  Dari  uraian  tersebut, pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif  PjBL  dapat  meningkatkan    dan  membantu  siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran menulis teks berita. Keterlaksanaan  yang  dilakukan  peneliti  pada  pertemuan pertama  93,93%  masuk  ke  dalam  kategori  sangat  baik,  dan pertemuan  kedua  95,45%  masuk  kedalam  kategori  sangat baik.  Rata-rata  keterlaksanaan  tersebut  adalah  94,69%.  Jadi adanya  peningkatan  keterlaksanaan  antara  pertemuan pertama dan kedua sebesar 1,52%.
Analisis data tentang aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan model kooperatif PjBL diperoleh berdasarkan perhitungan  lembar  pengamatan  yang  dilakukan  selama pembelajaran berlangsung. Siswa yang kategori aktif sebesar
93,84%,  sedangkan  siswa  pasif  sebesar  6,13%.  Hal  ini menunjukkan  selama  pembelajaran  menulis  teks  berita dengan menggunakan model pembelajaran PjBL dikategorikan sangat baik. Setelah proses pembelajaran dilakukan dengan menggunakan  model  pembelajaran  PjBL,  siswa  diberikan lembar  angket  respon  untuk  melihat  tanggapan  siswa terhadap  model  pembelajaran  yang  digunakan  yaitu  model pembelajaran  PjBL.  Hasil  angket  respon  siswa  diperoleh informasi  dengan  tanggapan  positif  dengan  kategori  sangat setuju  (SS)  sebesar  45,83%,  setuju  (S)  sebesar  42,91%  jadi untuk  kategori  positif  88,74%.  Sedangkan  untuk  tanggapan negatif, kategori kurang setuju sebesar 11,25% dan kategori tidak  setuju  0%,  jadi  untuk  hasil  kategori  negatif  sebesar 11,25%. Jadi, karena kategori pilihan kurang setuju (KS) dan tidak setuju (TS) lebih kecil dibandingkan sangat setuju (SS) dan setuju (S) maka respon siswa dikatakan positif

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  dapat diterapkan dan mengalami keberhasilan melalui pelaksanaan pre-test dan post-test dalam menulis teks berita pada sekolah SMPN 16 Singkawang. Selain itu, keterlaksanaan penggunaan model PjBL tersebut juga masuk dalam kategori sangat baik, aktivitas dan respon nya juga positif.

## SARAN
Diharapkan kepada guru untuk memilih model pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan. Model  pembelajaran  PjBL  sangat  cocok  digunakan  dalam menulis teks berita.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Abidin,Yunus.  2012.  Pembelajaran  Bahasa  Berbasis  Pendekatan Karakter. Bandung: Refika Adi Tama.
[2] Sani,  Ridwan  Abdullah.  2014.  Pembelajaran  Saintifik  untuk Implementasi Kurikulim 2013. Jakarta: PT Bumi Aksara.
[3] Sudarman,  Pariyati.  2008. Menulis  di  Media  Massa .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
[4] Suparno dan Mohammad Yunus. 2007. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.
[5] Tarigan,  Hendri  Guntur. 2008. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.