173 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234

## TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) UNTUK PENDIDIKAN KARAKTER

## Jaka Warsihna
Peneliti Muda di Pustekkom, Kemdiknas
Abstrak:
Dalam menerapkan pendidikan budaya dan karakter melalui TIK khususnya internet, televisi, dan radio harus dipikirkan benar dampak positif, dan negatifnya. Sebab perkembangan TIK selalu bermata dua. Di satu sisi menguntungkan, dan sisi yang lain merugikan. Para guru harus mampu memberikan materinya secara interaktif, dan membuat para peserta didiknya menjadi kreatif. Pembelajaranpun menjadi menyenangkan. Mereka digiring bukan hanya sebatas mencari dan memperoleh informasi, tetapi juga mampu menciptakan informasi. Mereka harus diarahkan untuk mampu menjadi pencipta pengetahuan, dan bukan hanya menjadi konsumen pengetahuan saja. Gurupun tak terlalu dominan di kelas karena pembelajaran berpusat pada siswa. Guru lebih sering sebagai fasilitator dan motivator pembelajaran. Dalam pemanfaatan TIK satu kali contoh keteladanan lebih baik daripada 1000 kali perkataan. Para guru harus mampu memberikan contoh yang baik dalam memanfaatkanTIK khususnya internet. Dengan begitu mereka akan melihat keteladanan dari gurunya dalam pemanfatan TIK di sekolah. Pendidikan karakter yang sangat penting ditananamkan pada diri  siswa adalah jujur. Para guru harus mampu menanamkan kejujuran dalam diri setiap peserta didik. Tak berkata bohong  (dusta) dan mampu berkata benar dalam segala sikap dan tingkah lakunya. Selanjutnya untuk para C-Generation itu harus diarahkan bukan hanya untuk menjadi pengguna pengetahuan namun juga menjadi pencipta pengetahuan. Agar bisa menjadi pencipta pengetahuan, maka budaya baca dan tulis harus dilatihkan melalui pemanfaatan TIK secara benar.

## Abstract :
In applying the culture and character education through ICTs, especially the internet, television, and radio, the positive impact as well as the negative one should be considered. The development of ICT is always like a double-edged sword. One side is beneficial, the other one can be detrimental. Teachers should be able to deliver material interactively and to make the learners creative. Learning has to be fun. Learners were led not merely to search and gain information, but also to create information. They should be directed to be able to create knowledge and not only to be able to use knowledge. Teacher role cannot be so dominant anymore as the learning is a student-centered learning. Teacher takes a role frequently as a facilitator and motivator of learning. In ICT utilization one real example is better than 1000 times utterance. Teachers should be able to give good examples in ICT utilization, especially internet. By doing so, learners will follow what they see in ICT utilization in school. The very important character education to instill is the honesty. Teachers must be able to instill honesty in every learner. They do not tell lies  and are able to speak the truth in all their attitude and behavior. The next thing, this C-Generation should be directed not only to become knowledge user, but also to become knowledge creator. To be knowlege creator the reading and writing culture should be cultivated by the use of ICT correctly.
Keywords: education, character, technology, information, communication
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234

## A. PENDAHULUAN
Saat ini Bangsa Indonesia sedang ramai- ramainya membicarakan pendidikan karakter. Untuk mewadahi isu dan pentingnya pendidikan karakter bagi keberlangsungan hidup suatu bangsa maka, Kementrian Pendidikan Nasional menekankan agar semua mata pelajaran dari TK sampai SLTA dan Mata Kuliah di Perguruan Tinggi bernuansa atau berwawasan karakter/ akhlak. Pendidikan karakter ini sebenarnya sudah tertuang di dalam Undang-undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Pasal 3, disebutkan “pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Sesuai dengan tujuan pendidikan nasional tersebut, maka tujuan pendidikan di negara kita tidak hanya menekankan pada pengembangan aspek intelektual peserta didik, tetapi juga aspek emosional dan spiritual atau karakter peserta didik. Hal ini sesuai pandangan Ki Hajar Dewantoro, “Pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran (intelektual) dan tubuh anak. Menurutnya, bagian-bagian itu tidak boleh dipisahkan agar kita dapat memajukan kesempurnaan hidup anak-anak kita”. Berdasarkan pandangan tersebut, maka pendidikan karakter merupakan bagian integral yang sangat penting dari pendidikan kita. Menurut Ali Muhtadi (2011: 1) secara konseptual, tingkat peradaban suatu bangsa sangat ditentukan oleh keluhuran budaya yang dimiliki oleh bangsa tersebut. Dengan kata lain, perbedaan mendasar antara bangsa yang beradab dan bangsa yang terbelakang (primitif) adalah terletak pada budaya yang berkembang pada bangsa tersebut. Lebih lanjut Muhtadi mengatakan, budaya luhur bangsa akan berpengaruh dominan terhadap pembentukan karakter bangsa, sehingga perilaku masyarakat akan diwarnai oleh budaya luhur yang dimiliki oleh bangsa tersebut, karena karakter (watak/
akhlak/moral) akan tercermin dari perilaku masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Bangsa Indonesia merupakan salah satu bangsa yang dikenal sebagai bangsa yang sarat dengan nilai-nilai sopan santun, ramah-tamah, jujur, dan menjunjung tinggi semangat kebersamaan atau “kegotong-royongan” serta sikap saling menghargai harkat dan martabat orang lain. Nilai-nilai tersebut merupakan warisan budaya dan karakter luhur bangsa serta sebagai pembentuk peradaban bangsa Indonesia yang perlu terus dilestarikan dan dipelihara keberadaannya dalam kehidupan berbangsa dan bermasyarakat sehari-hari, ditengah derasnya perkembangan arus globalisasi. Namun kalau kita melihat di tayangan media televisi atau membaca berita di media massa, ciri-ciri bangsa seperti disebutkan di atas, menjadi sangat bertolak belakang.
Saat ini sangat sering di televisi datau surat kabar dimuat berita tentang perampokan, perkosaan, tawuran antar pelajar bahkan antar kampung, dan lain sebagainya. Kalau dilihat dari fakta tersebut, lambat laun, bangsa Indonesia akan menjadi bangsa yang kehilangan jati diri atau karakternya. Hal ini terjadi mungkin dikarenakan dampak dari globalisasi atau maraknya informasi di tengah kuatnya arus percaturan global. Disadari atau tidak, saat ini terjadi dekadensi moral yang telah menyebabkan keterpurukan bangsa Indonesia yang dulu dikenal sebagai bangsa yang santun dan taat beragama menjadi bangsa yang beringas, korup, dan banyak melanggar norma-norma keagamaan.
Berbagai permasalahan tersebut, langsung atau tidak langsung menyebabkan menurunnya prestasi anak bangsa dan citra yang buruk menjadi hal yang ironis dan bukti terjadinya kemunduran bangsa kita. Perubahan bangsa baik yang mengarah kepada kemajuan ( progresif) maupun yang mengarah kepada kemunduran ( regresif) merupakan masalah yang terkait langsung maupun tidak langsung dengan penyelengaraan pendidikan, baik formal, non formal maupun informal. Oleh karena itu, penguatan muatan pendidikan karakter dalam proses pendidikan kita perlu terus menjadi perhatian utama dalam rangka pembangunan sumber daya manusia yang berkualitas dan berkarakter.
175 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234
Pesatnya perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang berdampak pada kecepatan dan kemudahan akses hubungan antar belahan dunia satu dengan dunia lainnya, telah menghilangkan sekat-sekat antar negara dan menjadikan dunia ini bagaikan perkampungan kecil. Perkembangan TIK tersebut telah membuat sendi-sendi kehidupan masyarakat yang ada terpengaruh baik secara positif maupun negatif. Jika perkembangan TIK tersebut dapat dikelola dan dimanfaatkan dengan baik, maka akan dapat berpengaruh positif terhadap pembangunan kualitas sumber daya manusia (SDM) yang ada. Namun sebaliknya, jika perkembangan tersebut tidak dapat dikelola dan dimanfaat dengan baik, justru akan dapat berpengaruh negatif terhadap pembangunan SDM yang ada.
Peran TIK dalam hal pendidikan diharapkan dapat memfasilitasi peningkatan kualitas pendidikan, dikarenakan peningkatan kualitas merupakan salah satu pilar pembangunan pendidikan. Selain itu peningkatan kualitas di sekolah, semakin mendapatkan prioritas dan penekanan karena adanya kesadaran bahwa masa depan suatu bangsa sangat tergantung pada keberhasilan bangsa tersebut menciptakan pendidikan yang berkualitas.
Yang pasti, kemajuan TIK yang demikian pesat serta potensi pemanfaatannya secara luas telah membuka peluang akses, komunikasi jarak jauh secara langsung maupun tidak langsung. Kenyataan telah menunjukkan bahwa disamping dapat berpengaruh negatif, pemanfaatan TIK merupakan faktor yang sangat penting dalam mendukung peningkatan kualitas sumber daya manusia. Dengan demikian, kemajuan TIK dengan segala potensinya yang ada, jika dikelola dan dimanfaatkan dengan baik akan dapat digunakan untuk mendukung efektifitas pelaksanaan pendidikan karakter yang sedang menjadi perhatian utama kita.

## KAJIAN TEORI
1. Pendidikan Karakter
Dalam Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, karakter diartikan sebagai sifat-sifat kejiwaan, tabiat, watak, akhlak atau budi pekerti yang membedakan seseorang dengan yang lain. Menurut Hermawan Kertajaya (2010: 3), karakter adalah “ciri khas” yang dimiliki oleh
suatu benda atau individu. Ciri khas tersebut adalah asli dan mengakar pada kepribadian benda atau individu tersebut, serta merupakan “mesin” yang mendorong bagaimana seseorang bertindak, bersikap, berucap, dan merespon sesuatu.
Menurut kamus psikologi, karakter adalah kepribadian ditinjau dari titik tolak etis atau moral, misalnya kejujuran seseorang, dan biasanya berkaitan dengan sifat-sifat yang relatif tetap (Dali Gulo, 1982: 29) Secara harfiah karakter bermakna “kualitas mental atau moral, kekuatan moral, nama dan reputasi” (Hornby dan Parnwell, 1972, 49). Menurut Kamisa (1997: 281), berkarakter artinya mempunyai watak, mempunyai kepribadian.
Karakter akan memungkinkan individu untuk mencapai pertumbuhan yang berkesinambungan, karena karakter memberikan konsistensi, integritas, dan energi. Orang yang memiliki karakter yang kuat, akan memiliki momentum untuk mencapai tujuan. Begitu sebaliknya, mereka yang karakternya mudah goyah, akan lebih lambat untuk bergerak dan tidak bisa menarik orang lain untuk bekerja sama dengannya. Dari beberapa pengertian di atas dapat dinyatakan bahwa karakter adalah kualitas atau kekuatan mental atau moral, akhlak atau budi pekerti individu yang merupakan kepribadian khusus yang menjadi pendorong dan penggerak, serta membedakannya dengan individu lain. Seseorang dapat dikatakan berkarakter, jika telah berhasil menyerap nilai dan keyakinan yang dikehendaki masyarakat, serta digunakan sebagai kekuatan moral dalam hidupnya.

## 2. Teknologi Informasi dan Komunikasi
Salah satu peran TIK dalam peningkatan kualitas pembelajaran adalah dengan melaksanakan pembelajaran berbasis e-learning. Menurut Rosenberg yang dikutip dalam Buku Pedoman e-learning (Dit. Pembinaan SMA, Kemdiknas, 2011) e-learning merupakan suatu penggunaan teknologi internet dalam penyampaian pembelajaran dalam jangkauan luas yang berlandaskan tiga kriteria, yaitu : (1) e-learning merupakan jaringan dengan kemampuan untuk memperbaharui, menyimpan, mendistribusikan dan membagi materi ajar atau informasi, (2) pengiriman sampai ke pengguna
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
terakhir melalui komputer dengan menggunakan teknologi internet yang standar, (3) memfokuskan pada pandangan yang paling luas tentang pembelajaran di balik paradigma pembelajaran.
E-learning yang bisa diadaptasikan dengan pembelajaran ditingkat sekolah diharapkan dapat membantu menumbuhkembangkan minat belajar peserta ajar dan kualitas pembelajaran diseluruh sekolah yang tersebar di Indonesia. E-learning yang terintegrasi disekolah diseluruh Indonesia juga memungkinkan untuk pemerataan kualitas materi pembelajaran, sehingga memungkinkan terjadinya resource sharing antar sekolah diseluruh Indonesia. Dengan demikian e-learning memberikan harapan baru sebagai alternatif solusi atas sebagian besar permasalahan pendidikan di Indonesia, dengan fungsi yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan, baik e-learning yang diberdayakan sebagai metode ajar full menggunakan e-learning, blended, ataupun e- learning sebagai supporting system. Menurut William & Sawyer (Abdul Kadir & Terra CH, 2003), teknologi informasi didefinisikan sebagai teknologi yang menggabungkan komputer dengan jalur komunikasi kecepatan tinggi, yang membawa data, suara, dan video. Definisi ini memperlihatkan bahwa dalam teknologi informasi pada dasarnya terdapat dua komponen utama yaitu teknologi komputer dan teknologi komunikasi. Teknologi komputer yaitu teknologi yang berhubungan dengan komputer termasuk peralatan-peralatan yang berhubungan dengan komputer. Sedang teknologi komunikasi yaitu teknologi yang berhubungan perangkat komunikasi jarak jauh, seperti telepon, faximile, dan televisi.
Definisi teknologi informasi yang lain dikemukakan Nina W. Syam (2004). Menurutnya teknologi informasi dapat dimaknai sebagai ilmu yang diperlukan untuk memanag informasi agar informasi tersebut dapat ditelusuri kembali dengan mudah dan akurat. Isi ilmu tersebut dapat berupa prosedur dan teknik-teknik untuk menyimpan dan mengelola informasi secara efisien dan efektif. Lebih lanjut menurut Nina W. Syam, informasi dipandang sebagai data yang telah diolah dan dapat disimpan baik dalam bentuk tulisan, suara, maupun dalam bentuk gambar, dimana gambar tersebut dapat berupa
gambar mati atau gambar hidup. Sedang informasi yang dikelola atau disampaikan melalui teknologi informasi tersebut dapat berupa ilmu dan pengetahuan itu sendiri. Bila informasi tersebut volumenya kecil tentu tidak memerlukan teknik-teknik atau prosedur yang rumit untuk menyimpannya. Namun bila informasi tersebut dalam volume yang cukup besar, maka diperlukan teknik atau prosedur tertentu untuk menyimpannya, agar mudah menemukan kembali informasi yang tersimpan. Teknik atau prosedur untuk mengelola informasi itulah yang disebut dengan teknologi informasi.
Berdasarkan dua definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa TIK sebagai ilmu yang diperlukan untuk mengelola informasi agar informasi tersebut dapat secara mudah dicari atau ditemukan kembali. Perkembangan TIK yang sangat pesat merupakan potensi untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Salah satunya adalah Internet. Di internet dapat ditemukan informasi tentang segala hal yang tidak terbatas, yang dapat digali untuk kepentingan pengembangan pendidikan. Dengan internet belajar tidak lagi dibatasi ruang dan waktu. Di samping internet juga televisi dan radio juga dapat dimanfaatkan untuk pendidikan karakter. Bahkan karena sebagian besar hidup anak Indonesia ada di delevisi dan selalu mendengarkan radio maka kedua media tersebut sangat tepat dimanfaatkan untuk pididikan karakter. Dengan televisi dapat kita rancang contoh-contoh perilaku yang baik sesuai dengan karakter bangsa Indonesia. Dengan radio dapat kita rancang cerita-cerita yang dapat mempengaruhi pola pikir dan tindak anak sehingga menjadi manusia Indonesia yang seutuhnya. Namun sampai saat ini baik internet, televisi, dan radio belum banyak dimanfaatkan untuk pendidikan karakter tersebut, bahkan khusus media internet dan televisi yang sering terdengar  di masyarakat justru negatifnya, misalnya pornografi, kekerasan, mistik, dan lain sebagainya.

## PEMBAHASAN 1. Pendidikan Karakter di Sekolah
Pendidikan sangat diperlukan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Sudah terbukti bahwa bangsa yang maju dalam kehidupannya bukan bangsa yang mempunyai
177 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234
kekayaan melimpah tetapi bangsa yang sangat memperhatikan pendidikan. Misalnya bangsa Singapura, Belanda, Jerman, Jepang, dan lain- lain adalah bangsa-bangsa yang maju dalam kehidupanya meskipun alamnya tidak sekaya dengan bangsa Indonesia. Semua itu sudah terbukti sebagai hasil dari pendidikan. Dengan pendidikan bangsa ini akan cerdas dalam berpikir, dan bijak dalam bertindak. Agar cerdas dalam berpikir, dan bertindak diperlukan pendidikan budaya dan karakter. Pendidikan karakter bertujuan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan di sekolah yang mengarah pada pencapaian pembentukan karakter dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai standar kompetensi lulusan. Melalui pendidikan karakter diharapkan peserta didik mampu secara mandiri meningkatkan dan menggunakan pengetahuannya, mengkaji dan menginternalisasi serta mempersonalisasi nilai- nilai karakter dan akhlak mulia sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari. Apabila hal ini sudah dilaksanakan, maka bangsa ini akan cepat menjadi negara yang maju, sulit ditemukan tindak kejahatan, korupsi, kolusi, mafia peradilan.
Dengan pendidikan karakter tersebut, diharapkan nantinya setelah dewasa ia akan menjadi orang-orang yang siap untuk menghadapi kehidupan dalam kondisi apapun dan tetap menjadi orang Indonesia yang sejati. Mengapa menjadi orang Indonesia sejati? Kalau kita simak bangsa-bangsa besar yang pernah mengukir sejarah di dunia ini, mereka dikenal karena jati dirinya. Misalnya orang Jepang dikenal sebagai orang yang disiplin, bekerja keras, Arab, orang Roma, orang Persia, dan lain sebagainya.
Semua bangsa dikenal karena karakter yang melekat pada jati dirinya. Demikian juga orang Indonesia yang dikenal sebagai orang yang ramah, mudah diatur, religius, dan lain sebagainya. Dengan karakter yang tertanam dari bangku sekolah sampai dewasa inilah yang nantinya akan dikenal oleh orang lain. Disinilah pentingnya pendidikan karakter.
Dalam rangka mempersiapkan peserta didik yang mempunyai karakter seperti yang diinginkan di atas, diperlukan perencanaan yang matang dalam pembelajaran. Perencanaan tersebut dapat diwujudkan dalam paket
perangkat pembelajaran berbasis pendidikan karakter. Dengan begitu moral dan agama mereka akan terjaga dalam pohon pendidikan. Dalam pohon pendidikan itu, akan terlihat mereka berakar moral dan agama, berbatang ilmu pengetahuan, beranting amal perbuatan, berdaun tali silaturahmi, dan berbuah kebahagiaan dunia dan akhirat.
Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Heckman, James & Pedro Carneiro, 2003 yang disitir oleh Ratna Megawangi, 2010 menunjukkan bahwa kecerdasan intelektual seseorang ( verbal dan logis-matematis) hanya memberikan kontribusi 20% saja dari keberhasilan seseorang di masyarakat, sedangkan 80% lebih banyak ditentukan oleh kecerdasan emosi seseorang tersebut. Kecerdasan emosi merujuk pada karakter atau dalam bahasa agamanya akhlak mulia.
Penelitian tersebut sesuai dengan hasil penelitian George Boggs, yang juga disitir Ratna Megawangi (2010) yang menunjukkan bahwa dari 13 faktor penunjang keberhasilan seseorang di dunia kerja, 10 di antaranya (hampir 80%) adalah kualitas karakter seseorang, dan sisanya (tiga) berkaitan dengan faktor kecerdasan intelektual. Ke-13 faktor tersebut adalah: (1) jujur dan dapat diandalkan; (2) bisa dipercaya dan tepat waktu; (3) bisa menyesuaikan diri dengan orang lain; (4) bisa bekerjasama dengan atasan; (5) bisa menerima dan menjalankan kewajiban; (6) mempunyai motivasi kuat untuk terus belajar dan meningkatkan kualitas diri; (7) berpikir bahwa dirinya berharga; (8) bisa berkomunikasi dan mendengarkan secara efektif; (9) bisa bekerja mandiri dengan supervisi minimum; (10) dapat menyelesaikan masalah pribadi dan profesinya; (11) mempunyai kemampuan dasar (kecerdasan); (12) bisa membaca dengan pemahaman memadai; dan (13) mengerti dasar-dasar matematika (berhitung).
Hal ini menunjukkan bahwa, seseorang yang berprestasi di sekolah belum menjamin kehidupan setelah dewasa nanti akan berhasil/ sukses/berprestasi tanpa didukung oleh karakter yang justru lebih diperlukan dibandingkan kemampuan intelektual. Banyak contoh membuktikan, anak yang berprestasi secara intelektual akhirnya bunuh diri hanya karena menghadapi masalah yang sangat sepele.
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
Mengapa ini dapat terjadi? Jawabannya adalah karena anak tersebut tidak memiliki karakter yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah atau kegagalan.
Ada banyak nilai-nilai karakter yang mungkin perlu diberikan dalam proses pelaksanaan pendidikan terutama di sekolah guna membentuk generasi bangsa kita yang berkualitas, bermartabat, dan berkarakter. Adapun nilai-nilai dasar karakter yang perlu dikembangkan tersebut, di antaranya yaitu: bertakwa ( religius), tanggung jawab ( responsible), disiplin (dicipline), jujur (honest), sopan ( polite), peduli (care), kerja keras (hard work), sikap yang baik (good attitude), toleransi ( tolerate), kreatif (creative), mandiri
( independent), rasa ingin tahu (curiosity), semangat kebangsaan ( nationality spirit), menghargai ( respect), bersahabat ( friendly), dan cinta damai ( peace full).

## 2. Pemanfaatan TIK dalam Pendidikan Karakter
Saat ini hampir sebagian besar generasi muda yang tinggal di perkotaan mengenal TIK. Bahkan dapat dikatakan setiap detik kehidupan mereka tidak pernah lepas dari TIK. Dia bangun pagi setelah ada alaram dari handphonenya, setelah bangun menyetel radio atau televisi untuk mencari berita atau musik,  di jalanan berangkat ke sekolah sambil membuka handphone atau internet untuk mencari jalan yang tidak macet lewat GPS, sambil istirahat chating atau facebookan dengan internet baik komputer maupun handphonenya, demikian dari bangun tidur sampai tidur kembali tidak  lepas dari TIK.
Melihat kenyataan tersebut, pendidikan budaya dan karakter harus diberikan kepada para generasi muda yang telah melek Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Generasi muda yang bukan hanya cerdas otak, tetapi juga watak. Generasi ini biasa disebut C-Generation. Sebuah generasi yang benar-benar telah melek TIK, dan mampu memanfaatkannya.
C-Generation terlahir dari dunia digital yang terus berkembang. Oleh karena itu para penduduknya disebut digital native. Dalam penduduk digital native, aktivitas belajar C- Generation tidak lagi menggunakan cara-cara lepas konvensional. Mereka sudah terbiasa
dengan cara-cara modern yang mengikuti perkembangan teknologi. Belajar tidak lagi di dalam kelas, dan bertatap muka dari seorang guru secara langsung, tetapi bisa di mana saja, kapan saja, dan dari siapa saja. Di sinilah diperlukan pendidikan budaya dan karakter. Dengan begitu etika atau budi pekerti tetap terjaga.
Pendidikan budaya dan karakter diberikan dengan cara-cara alamiah. Dia tumbuh dari generasi yang telah melek TIK. Diperlukan peran TIK yang begitu besar dalam proses pembelajarannya sehingga budaya, dan karakter itu berubah menjadi cara-cara ilmiah yang membuat para pendidik atau guru tak bisa lepas dari 5K. Konvergensi, Kontekstual, Kolaborasi, Konektivitas, dan Konten kreatif  jelas akan menguasai dunia di abad 21 ini. Maksud dari 5K tersebut adalah:
• Konvergensi: di dalam proses pembelaejaran, guru harus mampu menggabungkan materi dari berbagai sumber menjadi satu dan dikemas di dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
• Kontekstual : materi yang dipelajarai oleh siswa harus sesuai dengan permasalahan yang dihadapi/tidak lepas dari lingkungan di sekitar kehidupan siswa. Dengan demikian materi tersebut langsung dapat diterapkan untuk memecahkan masalah masyarakat.
• Kolaborasi: tidak ada satupun guru yang mampu membibing siswa untuk memahami seluruh materi pembelajaran secara tuntas, untuk itu guru harus mau dan mampu bekerjasama antar berbagai guru untuk saling melengkapi, sehingga apa yang dimiliki dari dibagi ke guru yang lain, dan sebaliknya.
• Konektivitas: seluruh ilmu di dunia ini saling berkaitan dan saling mendukung antara ilmu yang satu dengan ilmu yang lain untuk dapat dimanfaatkan dalam kehidupan manusia.
• Kreatif: guru harus mampu memilik metode, memotivasi dan memfasilitasi siswa dalam belajar, sehingga materi yang dipelajari oleh siswa harus betul-betul menarik dengan cara yang menarik sesuai dengan tingkat umur perkembangan zaman.
TIK begitu cepat sekali perkembangannya, dan telah membuat sendi-sendi kehidupan
179 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234
masyarakat terpengaruh. Semua hal yang bersangkut paut dengan hajat hidup orang banyak akan menggunakan TIK untuk memudahkannya. TIK menjadi sebuah alat bantu manusia yang terus menerus melayani manusia dari mulai bangun tidur hingga mau tertidur lagi dengan hasil yang efektif dan dengan cara efisien.
Pendidikan budaya, dan karakter tentu tak luput dari perhatian kita. Sebab budaya dan karakter harus diberikan kepada para C- Generation agar meraka tak salah arah. Saat ini C-generasi merupakan anak-anak yang lahir dan besar dalam suasana serba TIK, oleh karena itu untuk mendidik mereka kita juga harus menggunakan TIK. Pendidikan dengan memanfaatkan jelas sangatlah penting, dan para pendidik harus mampu menjadi guide atau pemandu dalam bidang TIK agar budaya dan karakter bangsa dapat terjaga.
Alasan lain, mengapa pendidikan karakter sangat penting dalam rangka pembangunan sumber daya manusia yang berkualitas, bermartabat, dan berkarakter, sehingga perlu benar-benar dijaga agar pemanfaatan TIK tidak mengganggu pembentukan karakter peserta didik, melainkan justru mendukungnya. Karena tidak ada gunanya mendidik anak menjadi sangat pintar tetapi karakternya buruk dan/atau lemah, sehingga justru dengan kepandaiannya tersebut kelak mereka akan membuat kerusakan/kejahatan atau menimbulkan kerugian, baik bagi diri sendiri, bagi masyarakat, maupun bagi bangsa. Oleh sebab itu, pemanfaatan TIK dalam pendidikan perlu dirancang, direncanakan, dilaksanakan, dan dinilai dalam rangka mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya seperti diuraikan di atas.
Menurut Suwarsih Madya, (2011), untuk menjaga agar pemanfaatan TIK tetap memberikan kontribusi signifikan terhadap (1) pengembangan peserta didik menjadi manusia berkarakter dan berkecerdasan intelektual dan (2) pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan terkait, hendaknya diterapkan prinsip-prinsip berikut:
a) Pemanfaatan TIK dalam pendidikan sebaiknya mempertimbangkan karaktersitik peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan dalam keseluruhan pembuatan keputusan TIK.
b) Pemanfaatan TIK sebaiknya dirancang untuk memperkuat minat dan motivasi pengguna untuk menggunakannya semata guna meningkatkan dirinya, baik dari segi intelektual, spiritual (rohani), sosial, maupun ragawi.
c) Pemanfaatan TIK sebaiknya menumbuhkan kesadaran dan keyakinan akan pentingnya kegiatan berinteraksi langsung dengan manusia (tatap muka), dengan lingkungan sosial-budaya (pertemuan, museum, tempat- tempat bersejarah), dan lingkungan alam (penjelajahan) agar tetap mampu memelihara nilai-nilai sosial dan humaniora (seni dan budaya), dan kecintaan terhadap alam sebagai anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa.
d) Pemanfaatan TIK sebaiknya menjaga bahwa kelompok sasaran tetap dapat mengapresiasi teknologi komunikasi yang sederhana dan kegiatan-kegiatan pembelajaran tanpa TIK karena tuntutan penguasaan kompetensi terkait dalam rangka mengembangkan seluruh potensi siswa secara seimbang.
e) Pemanfaatan TIK sebaiknya mendorong pengguna untuk menjadi lebih kreatif dan inovatif sehingga tidak hanya puas menjadi konsumen informasi berbasis TIK.
Selanjutnya, agar penerapan pendidikan karakter melalui TIK dapat berjalan secara efektif dalam mencapai tujuannya, para guru hendaknya mampu memberikan materinya dengan cara-cara yang interaktif, dan mampu membuat para peserta didiknya menjadi kreatif. Proses pembelajarannya pun harus menjadi menyenangkan dan bermakna. Dalam konteks tersebut, peran guru dalam proses interaksi pembelajaran hendaknya tidak terlalu dominan, tetapi lebih sering berperan sebagai fasilitator dan motivator pembelajaran. Dengan kata lain, pembelajaran tidak berpusat pada guru, tetapi lebih berpusat pada peserta didik atau lebih menempatkan peserta didik sebagai subyek didik daripada sebagai obyek didik. Untuk mencapai tujuan tersebut, TIK dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar, media pembelajaran, dan sarana belajar.
Lebih lanjut, dalam proses pelaksanaan pembelajaran melalui TIK, peserta didik tidak hanya digiring sebatas untuk mencari dan
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
memperoleh informasi saja, tetapi juga diarahkan agar memiliki kemampuan untuk menciptakan informasi. Dengan kata lain, dalam proses pembelajaran melalui TIK, peserta didik harus diarahkan untuk mampu menjadi produsen pengetahuan,   sehingga dapat membawa perubahan yang lebih positif bagi peserta didik. Agar bisa menjadi produsen pengetahuan, maka budaya baca dan tulis harus benar-benar dilatihkan melalui pemanfaatan TIK secara benar. Para guru pun harus belajar ngeblog agar mampu memberikan keteladanan kepada para peserta didiknya. D e n g a n ngeblog, para guru dan siswa akan menjadi terbiasa menulis. Sebagaimana pepatah yang mengatakan bahwa “satu contoh keteladanan lebih baik daripada 1000 kali kata-kata.” Para guru harus mampu memberikan contoh yang baik dalam memanfaatkan TIK. Dengan begitu mereka akan melihat keteladanan dari gurunya dalam pemanfatan TIK di sekolah. Para peserta didik pun pada akhirnya akan mengikuti apa yang biasa dilakukan oleh guru dan juga orangtunya. Hati yang sehat didapat dari pembinaan pendidikan budaya dan karakter yang terus dikembangkan oleh para guru.
Dalam memanfaatkan TIK, perlu juga ditanamkan rasa malu dalam diri peserta didik dan aturan yang tegas agar anak-anak: (a) tidak bersentuhan dengan pornografi, (b) tidak melakukan plagiasi, dan (c) tidak dibiarkan untuk terus menerus mengkonsumsi games  atau permainan online  lainnya di internet yang mengasyikkan. Jika kita biarkan anak didik kita hanya menkonsumsi game online secara terus menerus, maka kita akan menghasilkan sebuah generasi yang tidak produktif, tetapi harus kita dorong untuk menjadi programmer yaitu sebuah generasi yang mampu menciptakan berbagai games atau permainan yang mengasyikkan. Progamer sangat kita perlukan dalam membuat konten-konten edukatif. Dengan begitu pendidikan ini akan maju dan sejajar dengan negara lainnya.
Dalam proses pembelajaran TIK, hendaknya peserta didik tidak hanya diarahkan untuk kelas operator saja tetapi menjadi programer aktif yang membuat mereka kreatif dalam membuat program-program inovatif yang dapat dibanggakan. Dengan begitu mereka akan mampu menyampaikan pesannya kepada
khalayak ramai dan membuat diri mereka menjadi orang hebat luar biasa karena memiliki kemampuan berbahasa secara baik. Semua hal di atas itu harus terintegrasikan dalam pendidikan karakter yang berbasis TIK. TIK harus dimanfaatkan sebagai sarana untuk menerapkan nili-nilai dasar pendidikan karakter, dan dapat dimanfaatkan sebaik-baiknya agar para generasi bangsa ini mampu mengembangkan kreativitasnya.
Salah satu contoh yang paling mudah dalam pendidikan karakter diantaranya adalah penanaman nilai kejujuran.  Para guru harus mampu menanamkan kejujuran dalam diri setiap peserta didik. Tak berkata bohong (dusta) dan mampu berkata benar dalam segala sikap dan tingkah lakunya. Nilai-nilai kejujuran tersebut dapat ditanamkan dan dikontrol melalui media facebook yang sedang booming saat ini. Sikap dan perkataan jujur peserta didik akan dengan mudah tertangkap jelas dari facebook para guru, bila para peserta didiknya telah berteman dengannya. Melalui facebook guru dapat mengajak dialog atau diskusi dengan para siswa, sehingga dapat terjalin komunikasi yang positif antara guru dan siswa. Misalnya setiap hari anak- anak diminta menuliskan di facebook tentang perbuatan baik apa yang telah dilakukan hari ini. Kemudian juga diminta menuliskan perbuatan kurang menyenangkan orang lain yang telah dilakukan hari ini. Dengan demikian media faacebook dapat dijadikan untuk membangun komunikasi yang lebih dekat antara guru dengan para siswanya dan sekaligus menanamkan kejujuran pada anak. Terjadinya komunikasi yang positif antara guru siswa akan dapat membantu meningkatkan kualitas interaksi pembelajaran dan mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran, disamping dapat untuk mengarahkan sikap dan perilaku siswa ke arah yang lebih baik.
Nilai karakter lain yang perlu ditanamkan melalui TIK adalah budaya baca. Melalui TIK terutama internet guru dapat menugaskan kepada siswa untuk mencari berbagai informasi. Setelah mendapatkan informasi, selanjutnya siswa tersebut diminta untuk membuat rangkuman isi bacaan dan di kelas diminta untuk menceritakan kembali apa yang sudah dibaca. Akan lebih baik lagi apabila materi atau tulisan dan konten-konten edukasi yang dibuat sendiri
181 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234
1234 1234 1234
oleh para guru melalui blog atau website sekolah. Di sinilah para guru harus mampu menulis, dan membuat para peserta didiknya menjadi gemar membaca. Dengan begitu kemampuan menulis mereka pun akan terasah dengan baik, karena sering menulis.
Selanjutnya, agar pendidikan karakter dapat berjalan secara komprehensif dalam proses pendidikan di sekolah, maka penerapan pendidikan karakter di sekolah perlu memegang prinsip-prinsip sebagai berikut:
1) Berkelanjutan  mengandung makna bahwa proses pengembangan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa merupakan sebuah proses panjang dimulai dari awal peserta didik masuk sampai selesai dari suatu satuan pendidikan.
2) Melalui semua mata pelajaran, pengembangan diri, dan budaya sekolah
3) Nilai tidak diajarkan tapi dikembangkan mengandung makna bahwa materi nilai-nilai budaya dan karakter bangsa bukanlah bahan ajar untuk pembelajaran biasa.
4) Proses pendidikan dilakukan peserta didik secara aktif dan menyenangkan.

## PENUTUP 1. Kesimpulan
Dalam menerapkan pendidikan budaya dan karakter melalui TIK khususnya internet, televisi, dan radio harus dipikirkan benar dampak positif, dan negatifnya. Sebab perkembangan TIK selalu bermata dua. Di satu sisi menguntungkan, dan sisi yang lain merugikan. Para guru harus mampu memberikan materinya secara interaktif, dan membuat para peserta didiknya menjadi kreatif. Pembelajaranpun menjadi menyenangkan. Mereka digiring bukan hanya sebatas mencari dan memperoleh informasi, tetapi juga mampu menciptakan informasi. Mereka harus diarahkan untuk mampu menjadi pencipta pengetahuan, dan bukan hanya menjadi konsumen pengetahuan saja. Gurupun tak terlalu dominan
di kelas karena pembelajaran berpusat pada siswa. Guru lebih sering sebagai fasilitator dan motivator pembelajaran.
Dalam pemanfaatan TIK satu kali contoh keteladanan lebih baik daripada 1000 kali perkataan. Para guru harus mampu memberikan contoh yang baik dalam memanfaatkanTIK khususnya internet. Dengan begitu mereka akan melihat keteladanan dari gurunya dalam pemanfatan TIK di sekolah.
Pendidikan karakter yang sangat penting ditananamkan pada diri  siswa adalah jujur. Para guru harus mampu menanamkan kejujuran dalam diri setiap peserta didik. Tak berkata bohong  (dusta) dan mampu berkata benar dalam segala sikap dan tingkah lakunya. Selanjutnya untuk para C-Generation itu harus diarahkan bukan hanya untuk menjadi pencipta pengetahuan. Agar bisa menjadi pencipta peng pemetahuan, maka budaya baca dan tulis harus dilatihkan melalui pemanfaatan TIK secara benar.

## 2. Saran-saran
• Saat ini anak-anak kita lahir dan hidup dalam dunia yang serba TIK, untuk itu agar dalam pemanfaatan TIK tidak menjurus ke yang negatif perlu diberikan pengetahuan yang juga berbasis TIK
• Di samping pengetahuan juga perlu ditanamkan dalam pemanfaatan TIK yang itu tidak suka pornografi, kekerasan, dan menjadi pencipta bukan sekedar penikmat/pemakai
• TIK harus benar-benar dimanfaatkan di sekolah agar para peserta didik itu mampu mendengarkan dengan baik, berbicara, membaca, dan menulis. Dengan begitu mereka akan mampu menyampaikan pesannya kepada khalayak ramai dan membuat diri mereka menjadi orang hebat luar biasa karena memiliki kemampuan berbahasa secara baik.
1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234

## DAFTAR PUSTAKA
Dali Gulo, (1982). Kamus Psikologi. Bandung: Tonis. Hermawan Kertajaya, (2010). Grow with Character: The Model Marketing. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama 13 Hornby dan Parnwell, (1972). Learner’s Dictionary. Kuala Lumpur: Oxford University Press. Kamisa, (1997). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Kartika. Ratna Megawangi (2010). Strategi dan Implementasi Pendidikan Karakter di PAUD. Makalah disajikan dalam seminar tentang PAUD. Bogor.
Suwarsih Madya, (Februari 2011). Optimalisasi Pemanfaatan TIK untuk Meningkatkan Mutu Hakiki Pendidikan.
http://edukasi.kompasiana.com/2011/01/27/pendidikan-budaya-dan-karakter-melalui-tik/ Makalah, Seminar Nasional, Milad UAD XXX, TIK dan Pendidikan Karakter, 27 September 2011. Dit. Pembinaan SMA, Kemdiknas, (2011) Buku Pedoman e-learning,
uuuuuuuuuuuuuuu