## Original Research Paper
Pemanfaatan  Lingkungan  Ekosistem  Lamun  sebagai  Inovasi  Sumber  Belajar IPA pada Guru dan Siswa di SMPN 1 Keruak Lombok Timur
Abdul Syukur 1,2* , Agil Al Idrus 1,2 , Lalu Zulkifli 1,2
1 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia;
2 Program Studi Magister Pendidikan IPA, Pascasarjana, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.2582
Sitasi:  Syukur,  A.,  Idrus,  A.  A.,  &  Zulkifli,  L.  (2022).  Pemanfaatan  Lingkungan  Ekosistem  Lamun  sebagai  Inovasi Sumber Belajar IPA pada Guru dan Siswa di SMPN 1 Keruak Lombok Timur. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 5(3)

## Article history
Received: 7 Mei 2022
Revised: 28 Juli 2022 Accepted: 31 Juli 2022
*Corresponding Author: Abdul Syukur, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Mataram, Mataram,
Indonesia; Email: syukur.unram@ac.id
Abstract: Lingkungan  merupakan  sumber  pelajaran  yang  sangat  kaya sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum.  Ada  dua  bentuk  lingkungan  belajar, yakni  pertama  lingkungan  atau  tempat  yang  sengaja  didesain  untuk belajar  siswa  seperti  laboratorium,  perpustakaan,  ruang  internet  dan  lain sebagainya.  Lingkungan  semacam  ini  dikenal  dengan  lingkungan by disign .  Kedua,  lingkungan  yang  tidak  didesain  untuk  proses pembelajaran  akan  tetapi  keberadaannya  dapat  dimanfaatkan, misalnya halaman  sekolah,  taman  sekolah,  kantin,  kamar  mandi,  dan  lain sebagainya. Lingkungan yang demikian dikenal dengan lingkungan yang bersifat by utilization . Kedua bentuk lingkungan ini dapat dimanfaatkan oleh setiap guru karena memang selain memiliki informasi yang sangat kaya  untuk  mempelajari  materi  pelajaran,  juga  dapat  secara  langsung dijadikan  tempat  belajar  setiap  siswa.  objek  lembar  kerja  peserta  didik berbasis  ekosistem  lamun  menjadi  inovasi  terhadap  kalangan  pendidikan khususnya sebagai kegiatan pengabdian pada masyarakat bagi Dosen-dosen di  lingkungan  Universitas  Mataram,  sehingga  kerja  sama  bidang pengabdian  dilakukan  bersama  dalam  pemanfaatan  inovasi  lembar  kerja peserta  didik  (LKPD)  berbasis  ramah  lingkungan.  Tujuan  kegiatan  ini adalah  menindak  lanjuti  pengembangan  objek  belajar  lembar  kerja  peserta didik berbasis ekosistem lamun sebagai bentuk inovasi sumber belajar IPA dan  sebagai  obyek  riset  berbagai  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan multi  disiplin  ilmu  sehingga  terjadi  perubahan  mindset  bahwa  lingkungan ekosistem  lamun  di  daerah  pesisir  Lombok  timur  tidak  hanya  sebagai penujang  perekonomian  akan  tetapi  dapat  menjadi  penunjang  Pendidikan yang  memberikan  pengetahuan  bagi  siswa  dan  memanfaatkan  lingkungan lamun secara arif dan bijaksana. Selain itu dari program ini dapat dihasilkan publikasi pada jurnal yang memiliki ISSN.
Keywords: Sumber belajar; LKPD; Ekosistem Lamun

## Pendahuluan
Pembelajaran adalah serangkaian kegiatan  yang  melibatkan  informasi  dan lingkungan  yang  disusun  secara  terencana untuk  memudahkan  siswa  dalam  belajar. Lingkungan  yang  dimaksud  tidak  hanya berupa tempat ketika pembelajaran itu berlangsung,  tetapi  juga  metode,  media,  dan
peralatan yang diperlukan
untuk menyampaikan  informasi.  Pembelajaran  juga merupakan  upaya  yang  dilakukan  pendidik untuk  membantu  siswa  agar  dapat  menerima pengetahuan  yang  diberikan  dan  membantu memudahkan  siswa  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran (Suprihatiningrum,2017).
Pada  tingkat  SMP  terdapat  beberapa  mata pelajaran, salah satunya yaitu Ilmu
Pengetahuan  Alam,  yang  sering  disebut  juga dengan istilah pendidikan sains, yang kemudian  disingkat  menjadi  IPA.  Merupakan salah  satu  mata  pelajaran  pokok  dalam kurikulum  pendidikan  di  Indonesia,  termasuk pada  jenjang  sekolah  dasar.  Mata  pelajaran IPA  merupakan  mata  pelajaran  yang  selama ini  dianggap  sulit  oleh  sebagian  besar  peserta didik, mulai dari jenjang sekolah dasar sampai sekolah  menengah.  Anggapan  sebagian  besar peserta didik yang menyatakan bahwa pelajaran  IPA  ini  sulit  adalah  benar  terbukti dari hasil perolehan ujian akhir sekolah (UAS) yang dilaporkan oleh Depdiknas masih sangat jauh  dari  standar  yang  diharaplan  (Susanto, 2013).
Pendekatan pembelajaran IPA selama ini masih menekankan pada konsep-konsep yang terdapat di dalam buku (tekstual) dan belum memanfaatkan pendekatan kontekstual lingkungan dalam pembelajaran secara maksimal  sedangkan  pembelajaran  IPA  sendiri menuntut  peserta  didik  agar  dapat  aktif  dalam proses  pembelajarannya  dan  bukan  hanya duduk  serta  membaca  buku  saja  ( Dwiarwati dan  Handyani,  2020) .  Guru  seharusnya menggunakan beragam percobaan atau eksperimen  untuk  memperjelas  materi  yang diajarkan sehingga materi dapat dengan mudah diterima  oleh  peserta  didik  selain  itu  dengan melakukan  percobaan  atau  eksperimen  guru dapat  mengajak  siswa  untuk  berinteraksi langsung  dengan  lingkungan  belajar  siswa yang  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan ( Rahmawati,  2020) .  Dengan  begitu  siswa akan  lebih  merespon  dan  terjadi  timbal  balik antara  guru  dengan  peserta  didik  dan  tujuan pembelajaran akan tercapai.
Sumber  belajar  merupakan  alat  bantu yang berguna dalam kegiatan belajar mengajar seperti  bahan-bahan  yang  dimanfaatkan  dan diperlukan  dalam  proses  pembelajaran,  yang dapat  berupa  buku  teks,  media  cetak,  media elektronik, narasumber, lingkungan sekitar dan sebagainya  yang  dapat  meningkatkan  gairah belajar  bagi  peserta  didik  (Sudjana,  2002). Pendidik  seharusnya  menggunakan  sumber belajar  yang  bervariasi  supaya  peserta  didik tidak  merasa  bosan  dalam  proses  pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran tercapai, salah satu jenis  variasi  dalam  menggunakan  sumber
belajar adalah dengan memanfaatkan lingkungan  sebagai  sumber  belajar  untuk mengoptimalkan  proses  pengajaran  dan  untuk memperkaya bahan dan kegiatan peserta didik di  sekolah  (Sudjana,  2002).  Sumber  belajar sebenarnya  tidak  memerlukan  hal-hal  yang mengeluarkan  modal  yang  banyak  untuk digunakan  oleh  pendidik,  akan  tetapi  seorang pendidik  seharusnya  dapat  memanfaatkan lingkungan  sekitar  sebagai  sumber  belajar, karena  yang  terpenting  adalah  membuat peserta didik nyaman dan tujuan pembelajaran tercapai.  Lingkungan  yang  dimaksud  peneliti adalah lingkungan yang ada di sekitar sekolah seperti ekosistem lamun.
Lombok  Timur  memiliki  daerah  pesisir yang  memiliki  ekosistem  lamun  yang  luas. Lingkungan ekosistem lamun telah dikembangkan  menjadi  objek  bahan  ajar  dan lembar  kerja  peserta  didik  untuk  meningkatkan literasi  sains  di  sekolah  daerah  pesisir  lombok timur.  Objek  lembar  kerja  peserta  didik  berbasis ekosistem  lamun  menjadi  inspirasi  terhadap kalangan pendidikan khususnya sebagai kegiatan pengabdian  pada  masyarakat  bagi  Dosen-dosen di  lingkungan  Universitas  Mataram,  sehingga kerja  sama  bidang  pengabdian  dilakukan bersama dalam pemanfaatan inovasi lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis ramah lingkungan. Tujuan kegiatan ini adalah menindak  lanjuti  pengembangan  objek  lembar kerja  peserta  didik  sebagai  bentuk  inovasi sumber  belajar  IPA  dan  sebagai  obyek  riset berbagai  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan multi  disiplin  ilmu  sehingga  terjadi  perubahan mindset  bahwa  lingkungan  ekosistem  lamun  di daerah pesisir Lombok timur tidak hanya sebagai penujang  perekonomian  akan  tetapi  dapat menjadi penunjang pendidikan yang memanfaatkan  lingkungan  ekosistem  lamun secara arif dan bijaksana.
Oleh  karena  itu,  diperlukan  program pengabdian  dengan  dengan  topik  “Pemanfaatan lingkungan  ekosistem  lamun  sebagai  inovasi sumber  belajar  IPA  pada  Guru  dan  Siswa  di SMPN 1 Keruak Lombok Timur”.

## Metode

## A.  Persiapan
Persiapan  rencana  progam  pengabdian  pada masyarakat tentang Pemanfaatan lingkungan ekosistem  lamun  sebagai  inovasi  sumber  belajar IPA  pada  Guru  dan  Siswa  di  SMPN  1  Keruak Lombok Timur meliputi:
1. Koordinasi, pada tahap ini Tim pengabdian pada masyarakat berkoordinasi dengan Kepala Sekolah  SMPN  1  Keruak  untuk  menyepakati kebutuhan  pelaksanaan  program  pengabdian yang  meliputi  sarana,  jadwal  dan  kelompok sasaran kegiatan guru dan siswa.
2. Tim  menyiapkan  administrasi,  akomodasi  dan LKPD  yang  akan  digunakan  dalam  kegiatan pengabdian pada masyarakat.

## B. Pelaksanaan
Program  pengabdian  pada  masyarakat  ini direncanakan dalam dua tahap dan metode kegiatan disesuaikan  dengan  tiap  tahapan.  Adapun  tahapan pelaksanaan kegiatan seperti pada 1. Sosialisai ,  pada  tahap  ini  Tim  mensosialisaikan LKPD  pada  kelompok  sasaran,  khususnya  IPA di SMPN 1 Keruak dan beberapa guru IPA SMP sederajat  yang  ada  di  wilayah  Kecamatan Keruak Lombok Timur. Metode yang digunakan adalah  metode  diskusi  dan  tanya  jawab. Tujuannya adalah untuk memberikan pemahaman  tentang  materi  LKPD  dari  aspek relevansi  dengan  kurikulum  2013  dan  teknik aplikasinya  dalam  proses  inovasi  pembelajaran. Pada  tahapan  guru  dapat  memberikan  informasi yang  berkaitan  dengan  ke  aspek  materi pengabdian  sebelum  digunakan  dalam  proses pembelajaran.
2. Metode  pelatihan ,  pada  tahap  ini  guru  sebagai peserta  diberikan  materi  pelatihan  oleh  tim, khususnya  tentang  proses  penyusunan  LKPD yang  bersumber  dari  lingkungan,  seperti lingkungan  budidaya  laut  yang  relevan  dengan topik  dan  estándar  kompetensi  siswa  yang  ada pada kurikulum 2013. Materi pelatihan meliputi: (a)  identifikasi  topik  matapelajaran  IPA  yang relevan  dengan  sumber  belajar  yang  bersumber dari  lingkungan,  seperti  lingkungan  budidaya laut,  (b)  nilai  saintifik  LKPD  dan  kontribusinya dalam  memperkaya  konsep  ilmiah  dalam pembelajaran  IPA  dan  efektifitasnya  sebagai bahan  ajar  dan  (c)  aplikasi  LKPD  dalam  proses
inovasi  pembelajaran  untuk  meningkatkan literasi sains siswa.
3. Fokus  Group  Diskusi  (FGD) ,  metode  ini digunakan  untuk  pendalaman  pemahaman  guru tentang konten LKPD sebelum digunakan dalam proses pemeblajaran.
4. Praktek , metode ini digunakan untuk menerapkan  LKPD  dalam  proses  pembelajaran. Pada  tahap  ini  yang  melaksanakan  kegiatan adalah para guru yang telah menjadi peserta atau terlibat  langsung  dalam  proses  semua  tahapan kegiatan pengabdian. Selanjutnya, guru menerapkan  hasil  pengembangan  LKPD  yang bersumber  dari  lingkungan  budidaya  laut  dalam proses  pembelajaran.  Dalam  hal  ini.  Tim pengabdian hanya berperan dalam observasi dari proses  pembelajaran,  dimana  seluruh  proses pembelajaran dilaksanakan oleh guru. Meskipun demikian,  tim  menyiapkan  angket  untuk  diisi siswa  sebagai  intrumen  evaluasi  dari  sisi kepantasan,  kelayakan  dan  efektivitas  dari LKPD  sebagai  inovasi  pembelajaran  untuk meningkatkan literasi sains siswa.
5. Evaluasi , tahap evaluasi adalah untuk menjamin apakah  tiap  tahapan  yang  telah  dilaksanakan mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Oleh karena  itu,  evaluasi  dilaksanakan  oleh  tim  pada tiap tahapan kegiatan.
6. Distribusi ,  tahap  distribusi  bertujuan  untuk menyalurkan LKPD yang sudah layak digunakan sebagai sumber belajar IPA.

## Hasil dan Pembahasan

## A. Analisis Hasil
1. Melakukan Observasi dan identifikasi permasalahan
Kecamatan  Keruak,  Kabupaten  Lombok Timur  memiliki  daerah  pesisir  yang  memiliki padang  lamun  yang  luas.  Ekosistem  lamun  telah dikembangkan  menjadi  objek  bahan  ajar  dan lembar  kerja  peserta  didik  untuk  meningkatkan literasi sains ataupun berpikir kritis siswa di jenjang pendidikan  formal  khususnya  di  sekolah  daerah pesisir Lombok Timur seperti SMPN 1 Keruak.
Keruak  berdasarkan  observasi,  memiliki pantai  dengan  fauna  asosiasi  seperti  bivalvia, echinodermata,  ikan  dengan  ekosistem  lamun  dan lamun  yang  dijaga  dalam  sebuah  aturan  yang disebut  “awiq-awiq”.  Sehingga,  dengan  adanya
fauna asosiasi dengan lamun ini dapat dikembangkan dalam bentuk pembelajaran berbasis alam  sehingga  tidak  mempelajarinya  hanya  dalam teks  (monoton).  Tujuan  kegiatan  ini  adalah menindak lanjuti pengembangan objek lembar kerja peserta  didik  untuk  meningkatkan  literasi  sains peserta  didik  dan  menjadikannya  sebagai  obyek riset berbagai pengembangan ilmu pengetahuan dan multi  disiplin  ilmu  sehingga  terjadi  perubahan mindset bahwa lingkungan ekosistem lamun daerah pesisir  Lombok  timur  tidak  hanya  sebagai penunjang perekonomian akan tetapi dapat menjadi penunjang pendidikan yang memberikan pengetahuan  bagi  siswa  dalam  sistem  manajemen ekosistem lamun dengan memanfaatkan lingkungan ekosistem lamun secara arif dan bijaksana.
Namun  demikian,  di  SMP  Negeri  1  keruak belum  mengembangkan  sebuah  pembelajaran berbasis lingkungan ekosistem lamun sebagai objek pembelajaran  untuk  meningkatkan  literasi  science dan  pemahaman  tentang  materi  Ekosistem  baik Biotik  dan  Abiotik.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan fasilitasi  agar  potensi  lingkungan  atau  ekosistem lamun dapat dikembangkan sebagai objek pembelajaran berbasis lingkungan ekosistem lamun. Pengembangan objek pembelajaran berbasis lingkungan  ekosistem  lamun  tentunya  dapat menjadi  sumber  belajar  yang  baik  bagi  siswa/i karena dapat turun langsung  ke lapangan, sehingga tidak mempelajari nya hanya dalam teks ( monoton ). Harapan dari Pengabdian ini yaitu Meningkatkan  fungsi  ekosistem  lamun  sebagai inovasi  sumber  belajar  dan  menjadikan  Keruak sebagai  objek  riset  berbagai  pengembangan  ilmu pengetahuan  dan  multi  disiplin  ilmu,  sehingga terjadi perubahan mindset pengunjung dan mahasiswa  bahwa  Keruak  tidak  saja  sebagai  area objek  wisata  pantai  tetapi  juga  sebagai  tempat sumber belajar  IPA yang memberikan pengetahuan bagi pengunjung dalam sistem manajemen lingkungan  dan  memanfaatkan  lingkungan  lamun secara  arif  dan  bijaksana.  Harapan  yang  lain  dari pengabdian dengan topik “Pemanfaatan lingkungan ekosistem  lamun  sebagai  inovasi  sumber  belajar IPA  pada  Guru  dan  Siswa  di  SMPN  1  Keruak Lombok  Timur”  dapat  menjadi  inspirasi  terhadap kalangan  pendidikan  khususnya  sebagai  kegiatan pengabdian  pada  masyarakat  bagi  Dosen-dosen  di lingkungan  Universitas  Mataram,  sehingga  kerja sama  bidang  pengabdian  dilakukan  bersama  dalam
pemanfaatan  inovasi  sumber  belajar  IPA  berbasis ramah lingkungan.
2.  Sosialisasi  dan  penyuluhan pengembangan Ekosistem lamun menjadi sumber belajar IPA
Pada tahap sosialisasi ini Pengurus sekolah, dan Guru SMPN 1 Keruak yang hadir mencapai 22 orang  (Gambar  1).  Pada  saat  penyuluhan  dan diskusi, mereka sangat antusias dalam mendengarkan materi (Lamun dan biota asosiasinya,  serta  Lamun  sebagai  Sumber  Belajar). Guru dan beberapa pengurus sekolah meminta agar program sosialisasi dan pengembangan pelaksanaan program  pengabdian  ekosistem  lamun  sebagai sumber belajar dapat dilaksanakan  secara continue. Hal ini diperlukan agar masyarakat, guru, dan siswa dapat  terlibat  dan  ada  motivasi  dalam  menjaga ekosistem  lamun  dan  memanfaatkan  sebagai inovasi  sumber  belajar  IPA,  ekosistem  lamun  di sekita  Keruak  saat  ini  kondisinya  diabaikan  karena belum  diketahui  jasanya  secara  langsung  oleh siswa,  sehingga  perlu  diajarkan  dan  dimasukkan dalam  materi  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas untuk meningkatkan literasi sains untuk siswa.
Gambar 1. Kegiatan Pengabdian di SMPN 1 Keruak
Setelah  pelaksanaan  kegiatan  ini,  pengurus sekolah,  dan  guru  yang  ada  di  SMPN  1  Keruak mendapatkan  gambaran  pentingnya  ekosistem lamun  yang  dapat  digunakan  sebagai  salah  satu aspek  yang  dapat  dikembangkan  ke  depan  dan berperan  dalam  mendukung  pembelajaran  siwa dengan  menjadikan  ekosistem  lamun  sebagai sumber  belajar  IPA,  dan  bagi  pengurus  sekolah serta  guru  semakin  menyadari  bahwa  ekosistem lamun  adalah  bagian  penting  dalam  mendukung pengembangan Kawasan Lamun sebagai Cakrawala Ilmu Pengetahuan.

## 3. Faktor Pendorong
Setelah  diberikan  penyuluhan  dan  diskusi maka  pengurus,  guru,  dan  siswa/i  menjadi  paham akan  pentingnya  ekosistem  lamun,  apalagi  mereka mengetahui status ekosistem lamun di daerahnya ke depan dapat dikembangkan sebagai salah satu situs untuk  wisata  dan  studi  ekosistem  lamun  sebagai Sumber  belajar  IPA.  Hal  ini  menjadi  salah  satu faktor  penting  dalam  membantu  meningkatkan pengetahuan,  kepedulian  lingkungan,  kesadaran literasi  sains  berbasis  lamun  “ etnosains ”,  kearifan lokal,  bahkan  pendapatan  mereka  di  masa  yang akan  datang.  Selain  itu,  ekosistem  lamun  penting sebagai  tempat  berpijahnya  berbagai  macam  ikan dan  organisme  laut  yang  penting  untuk  kehidupan sehari-hari.

## 4. Faktor Penghambat
Pengembangan  ekosistem  lamun  sebagai Sumber  belajar  IPA  di  Keruak  memiliki  nilai  yang cukup positif  dari aspek ekonomi, sosial, pendidikan  dan  kelestarian  lingkungan.  Namun demikian,  selama  proses  kegiatan  pengabdian ditemukan  kendala  dan  membutuhkan  solusi. Adapun    kendalanya  adalah  kendala  yang  bersifat temporal  yaitu  waktu  kunjungan  wisatawan  yang sangat terbatas, karena lokasi ekosistem yang cukup sulit  didatangi  oleh  orang  yang  belum  memiliki pengalaman  tentang track ekosistem  lamun, sehingga  membutuhkan  pendampingan  secara berkala  dan  berkelanjutan  untuk  meningkatkan kapasitas  pemandu  seperti  pengurus  sekolah,  dan guru  dalam  mengorganisasikan  keberlanjutan pembeljaran  dalam  bentuk  kurikulum  materi  pada mata  pelajaran  IPA  berbasis  lingkungan/lapangan. Akhirnya, hal tersebut dapat menjadi keunikan dari ekosistem  lamun  sebagai  Sumber  belajar  IPA  di Keruak.

## Kesimpulan
Pelaksananaan program pengabdian masyarakat,  pengurus  sekolah,  guru,  SMPN  1 Keruak  telah  berhasil  dilakukan  dengan  baik.  Hal ini  terlihat  dari  antusias  peserta  pada  saat penyuluhan/sosialisasi.  Pada  saat  tahap  diskusi mereka  juga  berpendapat  tentang  bagaimana  agar pengabdian ini tercapai untuk menerapkan ekosistem  lamun  sebagai  Sumber  belajar  IPA dengan  baik  sesuai  dengan  yang  diarahkan  Tim pengabdian.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Rektor  Universitas  Matarm  yang  telah  memberi dukungan financial terhadap pengabdian ini.

## Daftar Pustaka
Dwiarwati,  K.  A.,  &  Handyani,  N.  N.  L.  (2020).
Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis
Lingkungan  Terhadap  Minat  dan  Hasil Belajar  Matematika  Siswa. Maha  Widya Bhuwana:  Jurnal  Pendidikan,  Agama  dan Budaya , 2 (2), 94-100.
Rahmawati,  U.  N.  A.  (2020).  Pemanfaatan
Lingkungan  Sebagai  Sumber  Belajar  di MIM Pundungrejo Tahun Pelajaran 2019/2020. JENIUS  (Journal  of  Education Policy  and  Elementary  Education  Issues) ,
1 (1), 16-25.
Sudjana,  N.  (2002). Media  pengajaran. Bandung:
Sinar Baru Algensindo. Suprihatiningrum, J. (2017). Strategi pembelajaran teori & aplikasi. Yogyakarta: Ombak. Susanto, A. (2013). Teori belajar & pembelajaran  di  sekolah  dasar .  Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.