FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP INDEKS PRESTASI SEMESTER  (IPS) MAHASISWA S1 KEPERAWATAN  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH GRESIK
Nourma Yunita 1 , Siti Mudlikah 2 . Universitas Muhammadiyah Gresik Nourta83@umg.ac.id

## Abstrak
Masa  depan  dan    keunggulan  bangsa  ditentukan  oleh  keunggulan  sumber daya  manusia  (SDM)  dalam  sektor  pendidikan.  Berdasarkan  data  dari  Dirjen  dikti tahun  2017  menunjukkan  masih  banyaknya  mahasiswa  yang  putus  kuliah dikarenakan  kurangnya  minat  dan  motivasi  dari  mahasiswa  dan  peran  serta  dari orang  tua  sehingga  hal  tersebut  menjadi  kendala  sebagian  besar  mahasiswa  tidak melanjutkan studi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor-faktor yang berpengaruh terhadap  indeks prestasi sementara  mahasiswa  S1 Keperawatan fakultas Kesehatan Universitas Muhammadiyah Gresik
Jenis  penelitian Analitik ,  desain  penelitian observasional ,  dengan pendekatan  waktu cross  sectional .  Besar  sampel  pada  penelitian  ini  sebanyak  60 mahasiswa  dengan    variabel  independen  (motivasi,  minat,  gaya  belajar,  dan dukungan  orang  tua)    dan  variabel  dependen  (IPS)  dengan  menggunakan  uji Rank spearman  correlation untuk  mengetahui  hubungan  dari  masing-masing  variabel independen dengan variabel dependen. Untuk mengetahui pengaruh secara bersama- sama  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  menggunakan  uji Regresi ordinal . Hasil penelitian  menunjukkan motivasi tinggi (75%), minat tinggi (71,2%), gaya belajar visual (63,4%), dukungan baik dari orang tua (73,1%) dan IP S dengan pujian  (88,5%).  Kesimpulan  analisis  multivariat  menunjukkan  dukungan  orang  tua merupakan  faktor  yang  paling  dominan  berpengaruh  terhadap  IPS  dibandingkan faktor motivasi, minat, dan gaya belajar mahasiswa.
Katakunci: Motivasi, minat, gaya belajar, dukungan orang tua, IPS

## Abstrack
The  future  and  excellence  nation  determined  by  preeminence  human resources in educational sector. Based on data of dirjen dikti year 2010 showed are still many students drop out of college because a lack interest and the mot ivations of  students  and  the  participation  of  parents  so  that  it  becomes  constraint  most students  didn’t  continuiting  studies.  The  aim  of  this  research  is  to  find  out  the factors  influencing  cumulative  grade  pint S1  Nursing  fakultas  Kesehatan Universitas Muhammadiyah Gresik 2019.
The research of analytic, observational studies design, with the approach of the time cross sectional. Large sample on this research as many as 60 student  with the  independent  variable  (motivation,  interest,  learning  style,  and  sup port  of parents) and the dependent variable (IPS) by using test rank spearman correlation to know  the  relation  of  each independent variable  with the  dependent  variable.  To know  the  influence  of  jointly  the  independent  variable  against  the  dependent variable for use of regression ordinal test.
The  results  showed  high  motivation  (75%),  high  interest  (71. 2  %),  visual learning  style  (63,4%),  good  support  from  parents  (73,1%)  and  GPC  (88,5%). Multivariate analysis showed support of parents is the most dominant f actor affect IPS than factors motivation, interests, and learning styles of students.
Keywords: Motivation, interests, learning style, support parents,  IPS.

## PENDAHULUAN
Di era reformasi Ilmu Pengetahuan dan  Tehnologi,  perbaikan  kegiatan  belajar
mengajar harus diupayakan secara maksimal agar mutu pendidikan meningkat.  Hal  ini  dilakukan  karena
majunya  pendidikan  membawa  implikasi meluas terhadap pemikiran manusia dalam berbagai  bidang  sehingga  setiap  generasi muda  harus  belajar  banyak  untuk  menjadi manusia  terdidik  sesuai  dengan  tuntutan zaman  (Mudyoharjo,2017).  Sebagaimana tertuang  dalam  Undang-Undang  Sistem Pendidikan  Nasional  bahwa  pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, yang  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab (Sisdiknas, 2014).
Data  dari  Dirjen  dikti  tahun  2018 menunjukkan masih banyaknya mahasiswa yang  putus  kuliah  atau Drop  out dengan jumlah 245.810 orang,    diantaranya dikarenakan    kurangnya  minat  dan motivasi  dari  mahasiswa  tersebut  untuk melanjutkan  studi.  Selain  itu  ada  sebagian dari  mahasiswa  putus  kuliah  dikarenakan kurangnya  biaya  untuk  melanjutkan pendidikan.    Saat  ini  di  jawa  timur  telah berdiri  lebih  dari  51    institusi  pendidikan S1  Keperawant.  Namun,  perkembangan lulusan  S1  Keperawant  yang  sedemikian pesat  nyatanya  belum  mampu  menjawab tantangan kebutuhan bidan yang kompeten,
dengan cara melanjutkan jenjang pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Sedangkan pendidikan    S2  Keperawatan  juga  sudah banyak  bermunculan.  Berbagai  penelitian menunjukan  bahwa  kualitas  lulusan Keperawatan  yang dihasilkan belum dapat memenuhi tuntutan penyediaan bidan yang berkualitas (KEMENDIKBUD , 2010 ).
Menurut  ketua  Pengurus  Perawat Nasional  Indonesia  Prof.  Dr.  Nursalam, M.Nurs (Hons ). menyatakan bahwa jumlah kenggotaan PPNI di Indonesia tahun 2017, dengan    jumlah    Anggota    ±  384.946 orang.  Jumlah  tersebut  sangatlah  sedikit sekali  untuk  mencetak  generasi-generasi perawat  selanjutnya.  Berhasilnya  suatu tujuan  pendidikan    tergantung    pada bagaimana  proses  belajar  mengajar  yang dialami  oleh  siswa.  Seorang  pengajar dituntut  untuk  teliti  dalam  memilih  dan menerapkan  metode  pengajaran  yang sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai. Menciptakan  kegiatan  belajar  mengajar yang  mampu  menciptakan  hasil  belajar yang  efektif  merupakan  tugas  dan tanggung jawab pengajar (Slameto, 2015).
Belajar  merupakan  suatu  bentuk pertumbuhan  atau  perubahan  dalam  diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkah  laku  yang  baru  berkat pengalaman  dan  latihan  (Oemar  Hamalik, 2015).  Aktivitas  belajar  tersebut  bersifat kompleks  karena  merupakan  suatu  proses yang  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  dan
meliputi  berbagai  aspek  baik  yang bersumber  dari  dalam  diri  maupun  dari luar  diri  manusia.  Aktivitas  belajar  bagi setiap individu tidak selamanya berlangsung  wajar,  kadang  dapat  lancar, kadang-kadang  tidak,  kadang  dapat  cepat menangkap  apa  yang  dipelajari,  kadang terasa sulit. Kenyataan ini sering dijumpai pada  setiap  mahasiswa  dalam  kehidupan sehari-hari.  Setiap  individu  tidaklah  sama. Hal  ini  yang  menyebabkan  perbedaan tingkah laku belajar dikalangan mahasiswa (Ahmadi, 2017). Hasil belajar sama dengan prestasi belajar merupakan taraf kemampuan  yang  telah  dicapai  siswa setelah  mengikuti  proses  belajar  mengajar dalam  waktu  tertentu  baik  berupa perubahan  tingkah  laku,  ketrampilan  dan pengetahuan selanjutnya diukur dan dinilai yang  kemudian  diwujudkan  dalam  angka atau  pernyataan  (Slameto,  2015).    Prestasi belajar  merupakan  nilai  prestasi  yang mencerminkan  tingkat-tingkat  mahasiswa sejauh  mana  telah  dapat  mencapai  tujuan yang  ditetapkan  setiap  mata  kuliah
(Arikunto, 2015). Upaya untuk meningkatkan prestasi belajar ini pun telah banyak  dilakukan  (Suryanti,  Khikmiyah, Zawawi, & Fauziyah, 2014) Faktor - faktor yang
mempengaruhi  prestasi  belajar  di  bagi menjadi  dua  yakni intern dan ekstern .
Faktor Intern berasal  dari  dalam  diri mahasiswa  sendiri  seperti  motivasi
belajar, minat, gaya belajar, kesehatan, intelegensi  dan  bakat.  Faktor ekstern berasal  dari  dukungan  orang  tua, masyarakat, lingkungan sekitar,
sekolah    atau    kampus,  yaitu  karena faktor  dosen,  metode  pembelajaran, bahan  bacaan,  kurikulum,  kondisi gedung dan alat pelajaran (Dalyono,2010).
Tidak  banyak  mahasiswa  yang menyadari  kesulitan  yang  dialaminya, Tetapi  tak  dapat  dipungkiri  bahwa banyak  mahasiswa  yang  mengalami kesulitan, bahkan kegagalan seperti tak lulus  ujian  atau  mendapat  angka  yang buruk  dalam  ujian.  Sebagian  besar mahasiswa yang berulangkali mengalami  kegagalan  dalam  studinya akan menimbulkan kejengkelan, kemarahan,  kemalasan,  kebosanan  dan bahkan  kebencian.  Pada  akhirnya mahasiswa terpaksa harus meninggalkan bangku kuliahnya dengan  segala  macam  kerugian  berupa gangguan  mental,  kerugian  biaya  dan kehancuran  dalam  seluruh  hidupnya (Oemar Hamalik, 2015).
Upaya    memperbaiki  cara  belajar sangat  diperlukan  untuk  menghindari kegagalan  dalam    belajar.  Upaya  yang dapat  dilakukan  adalah  dengan  mengenal sedini  mungkin  jenis  kesulitan  belajar  dan mencari  sumber  penyebab  utama  dan penyerta  yang  menimbulkan  kesulitan
belajar  (Ahmadi  dan  Widodo  S,  2014).
Penataan dan pembinaan lembaga pendidikan  yang  bersifat  strategik  perlu disusun  dan  dilaksanakan.  Pengembangan kurikulum  yang  mengacu  pada  kurikulum nasional,  bentuk  pengalaman  belajar  yang relevan  dan  pengembangan  sumber  daya pendidikan yang diperlukan serta pembinaan  dan  perlu  pengembangan kemampuan/keterampilan
merupakan
langkah-langkah pembinaan lembaga pendidikan  harus  dilakukan.  Berdasarkan latar  belakang  ini,  maka  peneliti  tertarik untuk  meneliti  pengaruh  dari  faktor-faktor yang berpengaruh  terhadap Indeks Prestasi Semester  (IPS)  pada  mahasiswa  S1 Keperawatan  Universitas  Muhammadiyah Gresik.

## 1.1 Rumusan Masalah
Dari latar belakang di atas maka
dapat  dirumuskan  permasalahan  yang
merupakan fokus dalam penelitian ini :
“Apakah faktor-faktor yang berpengaruh    terhadap  Indeks  Prestasi Semester  (IPS)  pada  mahasiswa  S1 Keperawatan Universitas Muhammadiyah Gresik ?” 1.2 Tujuan Penelitian

## 1.3.1 Tujuan Umum
Mengetahui  faktor-faktor  yang berpengaruh  terhadap    indeks  prestasi Semester  (IPS)  pada  mahasiswa  S1 Keperawatan Universitas
Muhammadiyah Gresik .

## 1.3.2 Tujuan Khusus
Adapun  tujuan  khususnya  adalah  sebagai berikut :
1. Mengidentifikasi faktor yang berpengaruh terhadap Indeks Prestasi Semester (motivasi, minat, gaya belajar, dukungan orang tua)
2. Mengidentifikasi  Indeks  Prestasi Semester  (IPS)
3. Mengetahui  hubungan  motivasi belajar  dengan  Indeks  Prestasi Semester  (IPS)
4. Mengetahui hubungan minat
belajar  dengan  Indeks  Prestasi
Semester  (IPS)
5. Mengetahui hubungan gaya belajar dengan  Indeks  Prestasi  Semester (IPS)
6. Mengetahui  hubungan  dukungan orang  tua  dengan  Indeks  Prestasi Semester  (IPS)
7. Menganalisis  secara  bersama-sama faktor    yang  berpengaruh  terhadap Indeks Prestasi Semester  (IPS)

## 1.4 Manfaat Penelitian
1.4.1 Manfaat Praktis
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat  memberikan  sumbangan  bagi  ilmu pengetahuan khususnya dalam hal pengembangan proses belajar, dan  sebagai sarana  pembanding  bagi  dunia  ilmu pengetahuan dalam memperkaya informasi
tentang proses belajar mengajar agar lebih efektif dan efisien.

## 1.4.2 Manfaat Teoritis
Dapat  meningkatkan  kualitas/mutu sumber  daya  manusia  dan  fasilitas  dalam proses pendidikan agar nantinya mencetak tenaga-tenaga Kebidanan yang benar-benar professional.  Serta  dapat  juga  dijadikan sebagai  sarana  untuk  menelaah  sejauh mana ilmu pengetahuan yang telah peneliti pelajari,  dengan  kenyataan  dalam  praktek dan mempunyai pengetahuan dan pengalaman baru yang akan didapat selama melakukan penelitian ini.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian analitik
dan desain penelitian Observasional . dan
berdasarkan pendekatan  waktu  menggunakan Cross
Sectional. Populasi  dalam  penelitian ini  adalah  seluruh  mahasiswa  S1 keperawatan di Universitas Muhammadiyah Gresik  dengan jumlah 52  mahasiswa . Dalam  penelitian  ini  sampel  yang digunakan adalah mahasiswa S1 keperawatan di Universitas Muhammadiyah  Gresik  dengan  jumlah sebanyak 55 mahasiswa. Cara  pengumpulan  data    dengan
cara  wawancara,  arsip  nilai  mahasiswa
Fakultas
kesehatan universitas
Muhammadiyah  gresik  dan  mengisi lembar kuesioner
Analisis  data  dilakukan  dengan menggunakan  uji Spearman  Rank Correlation dengan tingkat kepercayaan  95  %  (α  =  0,05).  Untuk mengetahui  hubungan  antara  keempat variabel yaitu motivasi, minat,
intelegensi dan minat yaitu menggunakan  uji Spearman  Rank Correlation.

## HASIL PENELITIAN
Tabel  4.1  Distribusi  frekuensi motivasi  mahasiswa  S1  Keperawatan terhadap  Indeks  Prestasi  Sementara (IPS)    di  Universitas  Muhammadiyah Gresik  bulan Juli   2019.
Klasifikasi Motivasi Jumlah Persentase (%) Tinggi 39 75 Sedang 13 25 Rendah 0 0 Total 52 100
Berdasarkan  tabel  4.1  dapat  diketahui bahwa  motivasi  mahasiswa    S1 Keperawatan  terhadap  Indeks  Prestasi
Semester  (IPS)  lebih  banyak  yang termotivasi  atau  dengan  kategori motivasi tinggi sebanyak 39
mahasiswa  (75%)
Tabel  4.1  Distribusi  frekuensi minat  mahasiswa  S1  Keperawatan terhadap  Indeks  Prestasi  Sementara
(IPS)    di  Universitas  Muhammadiyah Gresik  bulan Juli   2019 Klasifikasi Minat Jumlah Persentase (%) Tinggi 37 71,2 Sedang 14 26,9 Rendah 1 1,9 Total 52 100 Berdasarkan  tabel  4.2  dapat  diketahui bahwa minat mahasiswa S1
Keperawatan  terhadap  Indeks  Prestasi Semester  (IPS)  lebih  banyak  yang memiliki  minat  dengan  kategori  tinggi sebanyak 37 mahasiswa  (71,2%).
Tabel  4.3  Distribusi  frekuensi gaya belajar mahasiswa S1
Keperawatan  terhadap  Indeks  Prestasi
Sementara  (IPS)    di  Universitas Muhammadiyah  Gresik    bulan  Juli 2019 Klasifikasi Gaya Belajar Jumlah Persentase (%) Visual 33 63,4 Auditori 11 21,2 Kinestetik 8 15,4 Total 52 100
Berdasarkan  tabel  4.3  dapat  diketahui bahwa  gaya  belajar  mahasiswa    S1 Keperawatan  terhadap  Indeks  Prestasi Semester    (IPS)  lebih  banyak  dengan kategori  Visual  sebanyak  38  mahasiswa (63,4%),
Tabel  4.4  Distribusi  frekuensi dukungan  orang  tua  mahasiswa  S1 Keperawatan  terhadap  Indeks  Prestasi Sementara  (IPS)    di  Universitas Muhammadiyah  Gresik    bulan  Juli
2019 Klasifikasi Dukungan Orang Tua Jumlah Persentase (%) Baik 38 73,1 Cukup 14 26,9 Kurang 0 0 Total 52 100
Berdasarkan    tabel  4.4  dapat  diketahui bahwa dukungan orang tua  mahasiswa S1  Keperawatan  terhadap  Indeks Prestasi  Semester  (IPS)  lebih  banyak memiliki dukungan  baik dari orang tua sebanyak 38 mahasiswa  (73,1%),
Tabel  4.5  :  Distribusi  frekuensi Indeks Prestasi Semester (IPS) mahasiswa S1 Keperawatan di Universitas  Muhammadiyah  Gresik bulan Juli   2019. Klasifikasi IPS Jumlah Persentase (%) Dengan pujian 46 88,5 Sangat Memuaskan 6 11,5 Memuaskan 0 0 Total 52 100 Berdasarkan    tabel  4.5  dapat diketahui bahwa Indeks Prestasi Semester (IPS) mahasiswa S1 keperawatan    lebih  banyak  yang
memiliki  IPK  dengan  kriteria  dengan pujian  dengan  yakni  sebanyak    46 mahasiswa  (88,5%).
Tabel  4.6:  Tabulasi  silang
antara  Indeks  Prestasi  Semester  (IPS) dengan motivasi mahasiswa S1 Keperawatan di Universitas Muhammadiyah  Gresik    bulan  Juli 2019 Motivasi IPS Total Dengan pujian Sangat memuaskan Memuaskan n % n % n % n % Tinggi 36 92,3 3 7,7 0 0 39 100 Sedang 10 76,9 3 23,1 0 0 13 100 Rendah 0 0 0 0 0 0 0 100 Total 46 88,5 6 11,5 0 0 52 100
Berdasarkan  tabel  4.6    dapat diketahui  bahwa  mahasiswa  yang memiliki  IPS  dengan  pujian  proporsi motivasi  sedang  (76,9%)  lebih  Kecil dibandingkan  dengan  mahasiswa  yang memiliki  proporsi  motivasi  tinggi (92,3%).
Tabel  4.7  :  Tabulasi  silang antara  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPS)
dengan minat mahasiswa S1 Keperawatan di Universitas
Muhammadiyah  Gresik    bulan  Juli 2019
Berdasarkan  tabel  4.7    dapat diketahui  bahwa  mahasiswa  yang memiliki  IPS  dengan  pujian  proporsi minat  tinggi  (94,6%)  lebih  besar dibandingkan  dengan  mahasiswa  yang memiliki proporsi minat sedang (78,6%).
Tabel  4.8  :  Tabulasi  silang  Indeks antara  Prestasi  Semester    (IPS)  dengan gaya belajar mahasiswa S1 Keperawatan di Universitas Muhammadiyah  Gresik   bulan Juli   2019.
Gaya Belajar IPS Total Dengan pujian Sangat memuaskan Memuaskan n % N % n % n % Visual 31 93,9 2 6,1 0 0 33 100 Auditori 9 81,8 2 18,2 0 0 11 100 Kinestetik 6 75 2 25 0 0 8 100 Total 46 88,5 6 11,5 0 0 52 100
Berdasarkan  tabel  4.8    dapat diketahui  bahwa  mahasiswa  yang memiliki  IPS    baik  proporsi  gaya belajar  visual    (93,9%)    lebih  besar dibandingkan  dengan  mahasiswa  yang memiliki gaya belajar auditori (81,8%)  dan  mahasiswa  yang  memiliki proporsi gaya belajar kinestetik (75%).
Tabel  4.9  :  Tabulasi  silang antara  Indeks  Prestasi  Semester    (IPS)
Minat IPS Total Dengan pujian Sangat memuaska n Memuaskan n % N % n % n % Tinggi 35 94,6 2 5,4 0 0 37 100 Sedang 11 78,6 3 21,4 0 0 14 100 Rendah 0 0 1 100 0 0 1 100 Total 46 88,5 6 11,5 0 0 52 100 7
dengan dukungan orang tua mahasiswa S1 Keperawatan di Universitas  Muhammadiyah  Gresik bulan Juli   2019 Dukungan Orang Tua IPS Total Dengan pujian Sangat memuaskan Memuaskan n % n % n % n % Baik 36 94,7 2 5,3 0 0 38 100 Cukup 10 71,4 4 28,6 0 0 14 100 Kurang 0 0 0 0 0 0 0 100 Total 46 88,5 6 11,5 0 0 52 100
Berdasarkan  tabel  4.9    dapat diketahui  bahwa  mahasiswa  yang memiliki  IPK  dengan  pujian  proporsi dukungan orang tua baik (94,7%) lebih besar  dibandingkan  dengan  mahasiswa yang  memiliki  proporsi  dukungan orang tua cukup  (71,4%).
Tabel  4.10  :    Hubungan  antara motivasi,  minat,  gaya  belajar  dan dukungan  orang  tua  dengan  IPS mahasiswa S1 Keperawatan di Universitas  Muhammadiyah  Gresik bulan Juli   2019. N o. Variabel Uji Statistik Probabi lity Value (P) Has il Keteran gan Indepen den Depend en 1. Motivasi IPS Rank spearm an correlat ion .000 p < α Karena p < α, maka Ho di Tolak 2. Minat IPS Rank spearm an correlat ion .000 p < α Karena p < α, maka Ho di Tolak 3. Gaya Belajar IPS Rank spearm an correlat ion .000 p < α Karena p < α, maka Ho di Tolak 4. Dukung an IPS Rank spearm .000 p < α Karena p < α, Orang Tua an correlat ion maka Ho di Tolak Setelah  dilakukan  perhitungan menggunakan  uji  statistik Spearman Rank  Correlation dengan  tingkat kepercayaan  95%  (α  =  0,05)  untuk mengetahui  adanya  hubungan  yang signifikan antara variabel bebas (motivasi,  minat,gaya  belajar  dan dukungan  orang  tua)  dengan  variabel terikat  (indeks  prestasi  kumulatif)  dan diperoleh  hasil  P  =  0,000  antara masing-masing variabel bebas (motivasi,  minat,  gaya  belajar  dan dukungan  orang  tua)    dengan  variabel terikat (IPS).
Tabel 4.11  :  Pengaruh motivasi, minat,  gaya  belajar,  dan  dukungan orang  tua  terhadap  IPS    mahasiswa  S1
Keperawatan di Universitas Muhammadiyah  Gresik    bulan  Juli 2019. No . Variabel Uji Statistik Probab ility Value (P) Hasil Keterangan Independen Depen den 1. Motivasi IPS Regresi Ordinal .038 p < α Karena p < α, maka Ho di Tolak 2. Minat IPS Regresi Ordinal .008 p < α Karena p < α, maka Ho di Tolak 3. Gaya Belajar IPS Regresi Ordinal .041 p < α Karena p < α, maka Ho di Tolak 4. Dukungan Orang Tua IPS Regresi Ordinal .000 p < α Karena p < α, maka Ho di Tolak

## Setelah  dilakukan  uji  statistik
Regresi  Ordinal dengan  memasukkan variabel  independen  (motivasi,  minat, gaya  belajar  dan  dukungan  orang  tua)
secara  bersama-sama  melalui  beberapa kali analisis multivariat dengan mencari nilai signifikansi (p) terkecil P ≤  0,05  maka  diketahui  hasil  analisis variabel yang lebih dominan berpengaruh  terhadap  indeks  prestasi kumulatif  adalah  variabel  dukungan orang  tua  mahasiswa  dengan  nilai  P  = 0.000.

## PEMBAHASAN
A. Motivasi mahasiswa S1 Keperawatan Berdasarkan  tabel  4.1  dapat diketahui bahwa motivasi mahasiswa    S1  Keperawatan  di Universitas Muhammadiyah Gresik. Terhadap Indeks Prestasi
Kumulatif  (IPS)  sebagian  besar memiliki  motivasi  yang    tinggi sebanyak 39 mahasiswa  (75%).
Pada  hasil  tersebut    menunjukkan bahwa  sebagian  besar  sebanyak
75%  mahasiswa  S1  Keperawatan di
Universitas  Muhammadiyah  Gresik memiliki motivasi yang tinggi.  Hal ini  sesuai  dengan  kenyataan  yang diharapkan dengan memiliki motivasi yang tinggi dalam  belajar maka  hasil  yang  didapat  di harapkan  mencapai  nilai  yang memuaskan.
Apalagi  untuk  mata  pelajaran yang  didalamnya  membutuhkan suatu    ketelitian    dan    kesabaran
dalam    mempelajarinya,  sehingga membutuhkan  motivasi  yang  kuat guna memberikan semangat belajar,  dengan  semangat    belajar yang    tinggi    pencapaian    prestasi belajar  akan semakin mudah
B. Minat mahasiswa S1 Keperawatan
Berdasarkan  tabel  4.2  dapat diketahui  bahwa  minat  mahasiswa S1  Keperawatan  di  Universitas Muhammadiyah  Gresik  terhadap Indeks  Prestasi  Sementara  (IPS) lebih banyak yang  memiliki  minat dengan    kategori    tinggi  sebanyak 37 mahasiswa  (71,2%).
Pada    hasil    penelitian    ini menunjukkan    bahwa    sebagian besar  sebanyak  71,2%  mahasiswa S1  Keperawatan  di  Universitas Muhammadiyah  Gresik  memiliki minat yang tinggi dengan  memiliki minat  belajar  yang  tinggi  maka hasil    yang   didapatkan akan sesuai dengan keinginan yang diharapkan.
Mahasiswa yang berminat terhadap    kegiatan    belajar    akan berusaha lebih keras
dibandingkan    mahasiswa  yang kurang    minat.    Minat    dapat timbul    karena    adanya  daya  tarik dari  luar  dan  juga  datang  dari sanubari.  Timbulnya  minat  belajar disebabkan  beberapa  hal,  antara lain  karena  keinginan  yang  kuat
9
untuk  menaikkan  martabat  atau memperoleh  pekerjaan  yang  baik serta  ingin  hidup  senang  atau bahagia.
C. Gaya belajar mahasiswa S1 Keperawatan
Berdasarkan  tabel  4.3  dapat diketahui  bahwa  gaya  belajar mahasiswa    S1  Keperawatan  di Universitas  Muhammadiyah  Gresik terhadap  Indeks  Prestasi  Semester (IPS)  lebih  banyak  dengan  kategori Visual  sebanyak  33    mahasiswa
(63,4%). Pada hasil tersebut menunjukkan bahwa sebanyak 63,4%    gaya  belajar  mahasiswa  S1 Keperawatan di Universitas Muhammadiyah Gresik adalah gaya    belajar    visual.  Karena    pada umumnya  gaya  visual  ini memang merupakan gaya belajar yang paling banyak  dimiliki  mahasiswa.  Dalam kenyataannya memang gaya belajar    visual  ini  yang  banyak diterapkan selama melakukan proses pembelajaran yakni mahasiswa lebih banyak melakukan
pencatatan,  membaca  buku  sendiri saat  mengerjakan  tugas,  dan  suka berdiskusi dengan temen-temannya.
Heinich  (2009)  Individu    yang memiliki    gaya    belajar    visual akan    efektif    melakukan    proses
belajar  melalui kegiatan  membaca, menggambar,  dan  fotografi.  Bentuk tugas yang  sesuai untuk siswa yang memiliki  gaya  belajar  visual  ini adalah pengamatan atau
observasional.  Belajar  dengan  cara visual  itu  lebih  menguatkan  daya ingat  anak  dan  lebih  tertanam  pada anak  tersebut.  Gaya  belajar Visual Learner adalah  gaya  belajar    yang lebih banyak memanfaatkan
"penglihatan"  yang  dimiliki  oleh individu.
D. Dukungan  orang  tua  mahasiswa  S1 Keperawatan
Berdasarkan    tabel  4.4  dapat diketahui  bahwa  dukungan  orang tua  mahasiswa  S1 Keperawatan di Universitas  Muhammadiyah  Gresik terhadap  Indeks  Prestasi  Semester (IPS) lebih banyak memiliki
dukungan    baik  dari  orang  tua sebanyak 38 mahasiswa  (73,1%). Dari  hasil  penelitian  tersebut menunjukkan sebagian besar mahasiswa mendapatkan dukungan yang  baik  dari  orang    tua  mereka dalam    menjalani  studi.  Dukungan orang  tua  mempunyai  peranan sangat  penting  dalam  keberhasilan mahasiswa  untuk  mencapai  nilai yang  memuaskan  karena  orang  tua tidak hanya memberikan dukungan secara  materi  tetapi  dukungan
secara moral akan sangat berpengaruh  terhadap  keberhasilan mahasiswa.  Potensi  seorang  anak itu  akan  dapat  berkembang  dengan baik  apabila  mendapat  bimbingan
dan  dukungan  serta  pengawasan dari orang tuanya dalam pendidikan  informalnya  dan  selalu terpenuhinya  semua  kebutuhan belajar  akan  lebih  mudah  dalam meraih prestasi dibandingkan
dengan  siswa  yang  tidak  pernah mendapat  perhatian,  bimbingan dan dukungan dari orang tuanya.
E. Indeks  Prestasi  Kumulatif  Mahasiawa S1 Keperawatan
Berdasarkan    tabel  4.5  dapat
diketahui  bahwa  Indeks  Prestasi Semester  (IPS)  mahasiswa  S1 Keperawatan di Universitas Muhammadiyah Gresik lebih banyak  yang  memiliki  IPS  dengan kriteria  dengan  pujian    yakni sebanyak  46 mahasiswa  (88,5%).
Pada  hasil  penelitian    tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar      mahasiswa  S1  Keperawatan di Universitas Muhammadiyah
Gresik  88,5%  memiliki  indeks prestasi  kumulatif  dengan  kategori baik.  Hal  ini  juga  didukung  dengan motivasi  dan    minat  yang    tinggi dari  mahasiswa  serta  peran  dari
dukungan  orang  tua  dan  institusi terkait  yang  mendukung  proses belajar mengajar sehingga
menghasilkan prestasi belajar
sebaik  mungkin  sesuai  dengan usaha  belajar  yang  dilakukan mahasiswa  S1  Keperawatan  di Universitas Muhammadiyah Gresik.

## F. Hubungan  motivasi  dengan  indeks prestasi Semester
Berdasarkan  tabel  4.6    dapat diketahui  bahwa  mahasiswa  yang memiliki IPS dengan pujian proporsi    motivasi    sedang  (92,3%)
. Hasil diatas menunjukkan sebagian besar mahasiswa sebanyak 92,3%  yang    memiliki  IPS  dengan pujian  juga  memiliki  motivasi belajar  yang  sedang.  Hal  ini disebabkan  ada  pengaruh  faktor lain    selain    motivasi  yang mendukung sebagian besar mahasiswa S1 Keperawatan
memiliki  IPS  dengan  pujian.  Jadi meskipun  motivasi  yang  dimiliki dalam  kategori  sedang  sebagian besar  mahasiswa  memiliki  IPS dengan  pujian.  Hasil  uji  statistik menggunakan  uji Spearman  Rank correlation diperoleh  hasil  P  = 0.000,  sehingga  P  < α yang menunjukkan bahwa Ho ditolak dan
11
H ¹ diterima yang artinya
menunjukkan  adanya  hubungan yang  signifikan  antara  motivasi dengan  indeks  prestasi  mahasiswa
S1  Keperawatan  di  Universitas
Muhammadiyah Gresik Motivasi mempunyai tiga
komponen  utama  yaitu  kebutuhan, dorongan  dan  tujuan.  Kebutuhan terjadi  bila  individu    merasa  ada ketidak  seimbangangan  antara  apa yang  mereka  miliki  dengan  apa yang  mereka  harapkan.  Dorongan merupakan  kekuatan  mental  untuk melakukan    kegiatan  dalam   rangka memenuhi harapan. Dorongan merupakan  kekuatan  mental  yang berorientasi pada pemenuhan harapan  atau  pencapaian  tujuan.
Dorongan  yang  berorientasi  pada tujuan    tersebut    merupakan  inti dari  pada  motivasi  (Dimyati,  dkk,
2015). Apalagi untuk mata pelajaran yang didalamnya
membutuhkan  suatu  ketelitian  dan kesabaran  dalam    mempelajarinya, sehingga  membutuhkan    motivasi yang    kuat  guna    memberikan semangat belajar, dengan  semangat belajar    yang    tinggi  pencapaian prestasi  belajar  akan  semakin mudah (Dalyono, 2010).
G. Hubungan  minat  dengan  indeks prestasi semester
Berdasarkan  tabel  4.7    dapat diketahui  bahwa  mahasiswa  yang memiliki IPS dengan pujian proporsi  minat  tinggi  (94,6%)  . Hasil  uji  statistik  menggunakan  uji Spearman
Rank correlation diperoleh  hasil  P = 0.000,  sehingga P < α yang menunjukkan bahwa Ho ditolak  dan  H ¹ diterima  yang artinya menunjukkan adanya hubungan    yang  signifikan  antara minat  dengan  indeks  prestasi mahasiswa  S1  Keperawatan  di Universitas  Muhammadiyah  Gresik .
Hasil diatas menunjukkan bahwa  mahasiswa  dengan  minat yang  tinggi dalam    belajar idealnya akan   mendapatkan  nilai  yang  baik. Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian diatas bahwa sebagian besar mahasiswa  dengan  minat  belajar yang  tinggi  memiliki  IPS    dengan pujian  sesuai  dengan  prosentase (94,6 %).
Jadi  untuk  melihat  reaksi  dari gejala psikis tersebut dapat dipastikan  dari  sikap,  prilaku,  atau motivasi  yang  dimiliki  seseorang dalam  melakukan  aktifitas  belajar. Minat  juga  berperan  sangat  penting
dalam kehidupan   peserta didik dan mempunyai  dampak    yang  besar terhadap sikap dan perilaku. Mahasiswa  yang  berminat  terhadap kegiatan  belajar  akan  berusaha lebih keras dibandingkan
mahasiswa  yang    kurang    minat. minat  dapat  timbul  karena  adanya daya tarik dari luar dan juga datang dari  sanubari.  Timbulnya  minat belajar  disebabkan  beberapa  hal, antara  lain  karena  keinginan  yang kuat  untuk  menaikkan  martabat atau    memperoleh    pekerjaan  yang baik  serta  ingin  hidup  senang  atau bahagia.  Dengan  memiliki  minat belajar, peserta didik lebih memperkuat ingatan tentang
pelajaran  yang  diberikan  oleh pendidik.  Sehingga  tidak  sulit  bagi peserta  didik  dalam  mengerjakan soal atau menjawab pertanyaan. Hal tersebut  akan  menghasilkan  nilai yang  bagus  dan    meningkatkan prestasi peserta didik.
H. Hubungan gaya belajar  dengan indeks prestasi  semester
Berdasarkan  tabel  4.8    dapat
diketahui  bahwa  mahasiswa  yang memiliki IPS dengan pujian
proporsi  gaya  belajar  visual    (93,9 %)  Hasil uji statistik menggunakan uji Spearman  Rank  correlation
diperoleh  hasil  P = 0.000,  sehingga P < α yang menunjukkan bahwa Ho ditolak  dan  H ¹ diterima  yang artinya menunjukkan adanya hubungan    yang  signifikan  antara gaya  belajar  dengan indeks prestasi mahasiswa  S1  Keperawatan  di Universitas Muhammadiyah Gresik.
Hasil penelitian diatas menunjukkan sebagian besar mahasiswa  yang  memiliki  IPS dengan  pujian  memiliki  gaya belajar  visual  sebanyak  (93,9  %). Hal  ini  menunjukkan  bahwa  gaya belajar  tersebut  sesuai  dengan metode  yang  diberikan  selama proses  belajar  mengajar  yang menitik  beratkan  pada “Student centre  learning” dan  metode    ini cukup  memberikan  hasil  yang positif terhadap gaya belajar mahasiswa di Universitas Muhammadiyah Gresik.
Heinich  (2009)  Gaya  belajar
atau Learning  styles adalah  suatu cara  tentang  bagaimana  seorang individu melakukan persepsi, berinteraksi,  dan  merespons  secara emosional terhadap  lingkungan belajar.  Individu  yang  memiliki gaya  belajar  visual  akan  efektif melakukan  proses  belajar  melalui kegiatan  membaca,  menggambar,
13
dan  fotografi.  Bentuk  tugas  yang sesuai  untuk  siswa  yang  memiliki gaya  belajar  visual  ini  adalah pengamatan  atau  observasional.
Gaya belajar dengan visual merupakan  gaya  belajar  anak  yang dilakukan dengan sendirinya, misalnya anak belajar dengan  lebih banyak  mencatat  dan    membaca buku  sendiri  dan  berdiskusi  dengan teman-temannya.  Belajar  dengan cara  visual  itu  lebih  menguatkan daya  ingat  anak  dan  lebih  tertanam pada  anak  tersebut.  Gaya  belajar Visual  Learner adalah  gaya  belajar yang  lebih  banyak  memanfaatkan
"penglihatan"  yang  dimiliki  oleh individu.
I. Hubungan  dukungan  orang  tua terhadap indeks prestasi semester Berdasarkan  tabel  4.9    dapat diketahui  bahwa  mahasiswa  yang memiliki IPS baik proporsi dukungan  orang  tua  baik  (94,7%). Hasil  uji  statistik  menggunakan  uji Spearman Rank
correlation diperoleh  hasil  P = 0.000,  sehingga P < α yang menunjukkan bahwa Ho
ditolak  dan  H ¹ diterima  yang artinya menunjukkan adanya hubungan    yang  signifikan  antara dukungan  orang  tua  dengan  indeks
prestasi  mahasiswa  S1  keperawatan Universitas Muhammadiyah Gresik.
Hasil  diatas    menunjukkan mahasiswa yang memiliki dukungan  yang baik dari orang tua akan menghasilkan    nilai  yang  baik pula  dan  ini  dibuktikan  dari    hasil penelitian  yang  sebagian  besar mahasiswa
S1 keperawatan sebanyak    (94,7%  )  memiliki dukungan  baik  dari  orang  tua  dan mendapatkan prestasi belajar
dengan pujian. Hasbullah  (2014)  menyatakan Orang  tua  adalah    orang    yang pertama dan utama yang bertanggung jawab  terhadap kelangsungan hidup dan pendidikan anaknya.  Oleh  karena  itu,  sebagai orang  tua  harus  dapat  membantu dan  mendukung    terhadap  segala usaha  yang  dilakukan  oleh  anaknya serta  dapat  memberikan  pendidikan informal guna membantu pertumbuhan  dan  perkembangan anak tersebut serta untuk mengikuti atau melanjutkan pendidikan pada program pendidikan formal di sekolah.Dukungan orang tua
meliputi  dukungan  moral  yang berupa  perhatian.  Perhatian  dari orang  tua    merupakan  harapan
semua  anak  di  masa  pertumbuhan dan perkembangannya.
J. Faktor  motivasi,  minat,  gaya  belajar, dukungan  orang  tua  yang  berpengaruh terhadap indeks prestasi semester.
Setelah  dilakukan  perhitungan menggunakan uji
statistik
Spearman Rank Correlation dengan tingkat kepercayaan 95% (α = 0,05) untuk mengetahui adanya hubungan yang  signifikan  antara  variabel bebas  (motivasi,  minat,gaya  belajar dan  dukungan  orang  tua)  dengan variabel  terikat  (indeks  prestasi kumulatif)  dan  diperoleh  hasil  P  =
0,000 antara masing-masing variabel  bebas  (motivasi,  minat, gaya  belajar  dan  dukungan  orang tua)    dengan  variabel  terikat  (IPS). Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  Ho ditolak  dan  H ¹ diterima  yang artinya menunjukkan adanya hubungan  yang  signifikan  antara motivasi,  minat,  gaya  belajar,  dan dukungan orang tua terhadap indeks prestasi mahasiswa S1 keperawataan Universitas Muhammadiyah Gresik. Kemudian  untuk  mengetahui pengaruh dari masing-masing variabel    dilakukan  uji  statistik Regresi Ordinal dengan
memasukkan  variabel    independen
(motivasi,  minat,  gaya  belajar  dan dukungan  orang  tua)    secara bersama-sama  melalui  beberapa kali  analisis  multivariat    dengan mencari  nilai  signifikansi    (p) terkecil    P  ≤  0,05    maka  diketahui hasil  analisis  variabel  yang  lebih dominan berpengaruh terhadap indeks  prestasi  kumulatif    adalah variabel dukungan orang tua mahasiswa  dengan  nilai  P  =  0.000. hasil  ini  menunjukkan  adanya pengaruh    yang    lebih  dominan antara dukungan orang tua mahasiswa    terhadap    indeks prestasi kumulatif mahasiswa Universitas Muhammadiyah Gresik.
Hal  tersebut  sesuai  dengan teori yang dikemukakan oleh Hasbullah ( 2014)  yang  menyatakan  Orang  tua adalah  orang  yang  pertama  dan utama  yang  bertanggung  jawab terhadap  kelangsungan  hidup  dan pendidikan  anaknya.  Mengingat tanggung    jawab  pendidikan  anak ditanggung  oleh  keluarga  dalam pendidikan informalnya dan ditanggung  oleh  sekolah    dalam pendidikan  formal,  maka  orang  tua harus  berperan  dalam  menanamkan sikap dan nilai hidup,
pengembangan  bakat  dan  minat serta pembinaan bakat dan kepribadian. Pada dasarnya 15
dukungan  orang  tua  terhadap pendidikan  anaknya  menyangkut dua  hal  pokok  yaitu  dukungan moral dan dukungan material.

## PENUTUP
Ada empat faktor yang berpengaruh  terhadap  indeks  prestasi semester (IPS)  mahasiswa  S1 keperawatan universitas muhammadiyah  gresik    di  antaranya motivasi, minat, gaya belajar,
dukungan orang tua. Dari empat faktor yang berpengaruh  motivasi  tinggi  yang menduduki  tempat  pertama  yang berpengaruh  terhadap  Indeks  prestasi Sementara  ,  sedangkan  faktor  ke  dua yang  berpengaruh  terhadap  Indeks prestasi  Sementara  adalah  dukungan orang tua yang baik.
Kedua  faktor  tersebut  sangat penting  untuk  mendapatkan  indek prestasi  sementara  .  karena  berkat motivasi  tinggi    dan  dukungan  orang tua  yang  baik  akan  berpengaruh terhadap  hasil  nilai  indeks  prestasi sementara mahasiswa.

## SIMPULAN
1. Mahasiswa    S1  keperawatan  Sebagian besar    yaitu  sebanyak    (75  %) memiliki  motivasi  tinggi,  memiliki minat  tinggi    (71,2%),  memiliki  gaya
belajar  visual  (63,4%),  dan  memiliki dukungan  orang  tua  yang  baik  (73,1 %)
2. Mahasiswa  S1  keperawatan  Sebagian besar  (88,5%)  Sebagian    besar memiliki  indeks  prestasi  semestara dengan pujian
3. Mahasiswa  S1  keperawatan  Sebagian besar  (92,3%)  memiliki  IPS  dengan pujian memiliki motivasi Tinggi.
4. Mahasiswa  S1  keperawatan  Sebagian besar  (94,6  %)    memiliki  IPS  dengan pujian memiliki minat
5. Mahasiswa  S1  keperawatan  Sebagian besar  (93,9%)    memiliki  IPS  dengan pujian memiliki gaya belajar visual.
6. Mahasiswa  S1  keperawatan  Sebagian besar  (94,7  %)  memiliki  IPS  dengan pujian  memiliki  dukungan  yang  baik dari orang tua
7. Hasil  analisis  secara  bersama-sama menggunakan  uji Regresi  Ordinal menunjukkan    faktor    dukungan keluarga  yang    lebih  dominan berpengaruh  terhadap  indeks  prestasi kumulatif  mahasiswa S1 keperawataan Universitas Muhammadiyah Gresik.

## SARAN

## 1. Bagi Institusi Pendidikan
Diharapkan  agar  penelitian    ini dapat  digunakan  sebagai  asuhan  dan bahan  penelitian    selanjutnya,  serta
dapat digunakan sebagai bahan
bacaan.  penelitian  ini    juga  dapat dijadikan    tambahan  referensi  di perpustakaan
dan menambah pengetahuan    tentang  faktor-faktor yang  berpengaruh  terhadap  indeks prestasi  kumulatif    bagi  mahasiswa lain.

## 2. Bagi Pengajar
Bagi    pengajar    agar    dapat memilih    metode-metode  pembelajaran yang    yang    tepat  agar  dapat  memotivasi dan    menumbuhkan  minat    mahasiswa dalam
menjalani studi sehingga
mahasiswa dapat memperoleh hasil belajar sebaik  mungkin  dan    untuk  membantu
tercapainya    tujuan    pembelajaran  bagi mahasiswa. 2 Bagi Mahasiswa Diharapkan untuk lebih
meningkatkan  pengetahuan  dan  wawasan salah  satunya  dengan    sering update informasi  terbaru  seputar  pendidikan khususnya dibidang kesehatan baik melalui media cetak dengan membaca referensi  di perpustakaan    maupun  menggunakan media sosial.
3 Bagi Peneliti Selanjutnya Dalam    melakukan    penelitian sebaiknya melakukan penelitian
dengan  waktu  yang  cukup  sehingga hasil  penelitian  yang  diperoleh  lebih akurat,  dan  perlu  diadakan  penelitian
lebih  lanjut  dengan  jumlah  sampel yang  lebih  banyak  dan  dengan menggunakan    metode    yang    lebih tepat  dalam    upaya  mengetahui  faktor- faktor  apa saja yang lebih berpengaruh terhadap    indeks    prestasi    semester (IPS).  Serta  perlu  ditingkatkan    lagi dukungan    untuk  mahasiswa  karena dukungan    orang    tua  pada  penelitian ini besar pengaruhnya untuk mahasiswa dalam memperoleh
prestasi    khususnya  dukungan  dari orang  tua  agar    mahasiswa    lebih  giat lagi  dalam  belajar dan  menghasilkan prestasi  yang  baik.

## Referensi
Ahmadi  dan  Widodo  Supriyono.  2014.
Psikologi  Belajar.  Jakarta:  PT.
Rineka Cipta. Arikunto.  2015.  Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta
Dalyono.  2010.  Psikologi  Pendidikan.
PT Rineka Cipta.
Munib,  Achmad,  dkk.  2011. Pengantar
Ilmu Pendidikan . Semarang:
Universitas Negeri Semarang Press.
Oemar,  Hamalik.  (2015).  Kurikulum dan  Pembelajaran.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Slameto.  (2015).  Belajar  dan  faktor- faktor  yang  mempengaruhinya.
17

## Cetakan  Keenam.  Jakarta:  PT
Rineka Cipta.
Slameto,  S.  (2015).  Pembelajaran
Berbasis Riset Mewujudkan
Pembelajaran  Yang  Inspiratif.
Satya Widya , 31 (2), 102-112.
Sudjana, Nana. (2011). Penilaian Hasil
Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sudjana,  Nana.  (2013).  Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar Bandung: Sinar Baru algesindo
Suryanti,  S.,  Khikmiyah,  F.,  Zawawi,
I.,  &  Fauziyah,  S.  (2014). Peningkatan  Penguasaan  Konsep Matriks Melalui Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe Two  Stay  Two  Stray  (Tsts).
DIDAKTIKA:  Jurnal  Pemikiran
Pendidikan , 21 (1), 14–27.