## JOURNAL OF EDUCATIONAL REVIEW AND RESEARCH
Vol. 3 No. 1, July 2020. Page: 45 – 51 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .

## PENGARUH    MODEL  PEMBELAJARAN  KOOPERTIF PAIR CHECKS TERHADAP  KEMAMPUAN  MENYIMPULKAN  ISI BERITA  PADA  SISWA  KELAS  VIII  SMP  NEGERI  10 SINGKAWANG
Ira Satira 1 ,Eti Sunarsih 2 ,Zulfahita 3
STKIP Singkawang, Singkawang, Indonesia Irasatira08@gmail.com, etisunarsih89@gmail.com, zulfahita@yahoo.co.id.
Keywords :
Kooperatif Pair Checks , Menyimpulkan Isi Berita

## ABSTRACT
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa mencapai KKM (70)  baik secara individual maupun  klasikal  terhadap  kemampuan  menyimpulkan  isi berita,  dan  mengetahui  hasil  belajar  siswa  sesudah diterapkanya  model  pembelajaran  kooperatif  pair  checks terhadap kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  10  Singkawang  lebih  baik dibandingkan  hasil  belajar  siswa  sebelum  diterapkanya model  pembelajaran.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian Pre-Experimental  Designs.  Dengan  menggunakan  bentuk “one  group  pretest-posttest  design”.  Menurut  metodeny merupakan  jenis  penelitian  kuantitatif.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  semua  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri 10 Singkawang. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan  sampel  purposive  sampling  sebanyak  1 kelas.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes.  Hasil penelitian  menunjukkan  1)  kemampuan  menyimpulkan  isi berita  mencapai  ketuntasan  individu  dan  klasikal  yaitu Karena  t hitung t tabel atau  6,24  >  1,70  bahwa  rata-rata mencapai  KKM 70,  selanjutnya  untuk  ketuntasan klasikal  yaitu  Z hitung Z tabel atau  2,25 1,64  disimpulkan
bahwa  ketuntasan  klasikal  siswa  mencapai  75%.  2)  hasil belajar  siswa  sesudah  diterapkanya  model  pembelajaran kooperatif pair checks terhadap kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa kelas VIII SMP Negeri 10  Singkawang  lebih  baik  dibandingkan  hasil  belajar siswa  sebelum  diterapkanya  model  pembelajaran  yaitu  t hitung > dari t tabel yakni – 10,92 > 1,706 disimpulkan bahwa Hasil belajar siswa sesudah diterapkan model pembelajaran kooperatif pair checks terhadap kemampuan menyimpulkan isi berita lebih baik .
Vol. 3 No. 1, July 2020: 45 – 51 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752

## PENDAHULUAN
Menulis  merupakan  suatu  kegiatan  yang  produktif  dan  ekspresif.  Keterampilan  menulis  merupakan kemampuan mengungkapkan gagasan, pendapat, dan perasaan kepada pihak lain melalui bahasa tulis. Pengungkapan  gagasan  juga  didukung  dengan  ketepatan  bahasa  yang  digunakan  dalam  keterampilan menulis  adalah  menurunkan  atau  melukiskan  lambang-lambang  grafik  yang  menggambarkan  suatu bahasa  yang  dipahami  oleh  seseorang,  sehingga  orang  lain  dapat  membaca  lambang-lambang  grafik tersebut mereka memahami bahasa dan gambaran grafik itu (Tarigan, 2008:22). Dengan keterampilan menulis,  siswa  dapat  mengungkapkan  gagasan,  pikiran,  dan  perasaannya  dengan  terbuka,  sehingga siswa  dapat  mengungkapkan  perasaan  dan  ide  pemikirannya  secara  tidak  langsung  melalui  kegiatan menulis, seperti menulis sebuah berita.
Menulis  teks  berita  merupakan  satu  di  antara  kompetensi  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa.  Sejalan dengan  kurikulum  2013  terdapat  pada  Kompetensi  Inti  4  yang  berbunyi:  Mencoba,  mengolah,  dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem-buat) dan ranah  abstrak  (menulis,  membaca,  menghitung,  menggambar,  dan  mengarang)  sesuai  dengan  yang dipelajari  di  sekolah  dan  sumber  lain  yang  sama  dalam  sudut  pandang/teori.  Melalui  Kompetensi Dasar 4.1 yang berbunyi: Menyimpulkan isi berita (membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan didengar.
Berdasarkan  tes  awal  dilakukan  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  nilai  kelas  yang  paling  rendah dalam keterampilan menulis untuk menyimpulkan isi berita. Ternyata dari ke lima kelas yaitu VIII A, VIII  B,  VIII  C,  VIII  D,  VIII  E  dengan  persentase  ketuntasan  sebagai  berikut,  kelas  VIII  A  64,28%, VIII  B  46,42%,  VIII  C  51,72%,  VIII  D  72,41%  dan  kelas  VIII  E  71,42%  dengan  nilai  KKM  70. Berdasarkan  persentase  ketuntasan  ternyata  dari  lima  kelas  yang  paling  rendah  persentase ketuntasannya adalah kelas VIII B. Berdasarkan  hasil informasi yang telah dihimpun peneliti dengan guru  bahasa  Indonesia  menyatakan  bahwa  kemampuan  menulis  siswa  masih  rendah  itu  dikarenakan beberapa  hal. Pertama ,  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  siswa  kurang  serius. Kedua, kemampuan siswa dalam menulis kurang dikarenakan siswa sulit mengembangkan ide pikiran mereka. Ketiga, penggunaan  media  atau  model  pembelajaran  masih  belum  maksimal  dan  kurang  bervariasi sehingga  siswa  kurang  termotivasi  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Permasalahan  tersebutlah yang  melatar  belakangi  peneliti  sehingga  berkeinginan  untuk  melakukan  penelitian  di  kelas  VIII  B untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menulis  khususnya  menyimpulkan  isi  berita  dan meningkatkan  nilai  siswa  menjadi  lebih  baik  lagi.  Dalam  melaksanakan  penelitian  ini  peneliti bekerjasama  dengan  guru  bahasa  Indonesia  di  sekolah  SMP  Negeri  10  Singkawang.  Satu  di  antara model  yang  dapat  digunakan  untuk  mengatasi  masalah  ini  ialah  dengan  menggunakan  model kooperatif pair  checks .  Penelitian  ini  merumuskan  tiga  permasalahan.  (1)  Apakah  ketuntasan  hasil belajar  siswa  mencapai  (KKM  70)  baik  secara  individual  maupun  klasikal  terhadap  kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa kelas VIII SMP Negeri 10 Singkawang?, (2) Apakah hasil belajar siswa  sesudah  diterapkanya  model  pembelajaran  kooperatif pair  checks terhadap  kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa  kelas VIII SMP Negeri 10 Singkawang lebih baik dibandingkan hasil  belajar  siswa  sebelum  diterapkanya  model  pembelajaran?  Berdasarkan  rumusan  masalah tersebut, penelitian ini bertujuan untuk, (1) Untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa mencapai KKM  (70)    baik  secara  individual  maupun  klasikal  terhadap  kemampuan  menyimpulkan  isi  berita pada siswa kelas VIII SMP Negeri 10 Singkawang, (2) Untuk mengetahui hasil belajar siswa sesudah diterapkanya  model  pembelajaran  kooperatif pair  checks terhadap  kemampuan  menyimpulkan  isi berita pada siswa kelas VIII SMP Negeri 10 Singkawang lebih baik dibandingkan hasil belajar siswa sebelum diterapkanya model pembelajaran.
Teks  berita  merupakan  teks  yang  menuntut  ketelitian  pemahaman,  kekiritisan  berpikir  serta keterampilan dalam mengembangkan sebuah berita yang dapat memberikan informasi penting kepada
Vol. 3 No. 1, July 2020: 45 – 51 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
khalayak sesuai fakta. Berita adalah sebuah informasi yang penting dan menarik perhatian serta minat khalayak pendengar, yang berupa laporan tentang fakta atau ide yang termasa. Dipilih oleh staf redaksi suatu  harian  untuk  disiarkan,  yang  menarik  perhatian  pembaca,  dengan  alasan  karena  berita  yang disiarkan  itu  luar  biasa  atau  karena  berita  yang  disiarkan  itu  sangat  penting.  Berita  selalu  mencakup segi-segi  seperti  humor,  emosi,  dan  ketegangan.  Berita  juga  merupakan  ide  terbaru  yang  benar, menarik  dan  atau  penting  bagi  sebagian  besar  khalayak.  Melalui  media  berkala  seperti  surat  kabar, radio, televisi atau media  internet (Sumadaria, 2005:64). Sehingga berita dapat memberikan informasi penting  dan  terbaru  kepada  khalayak  ramai  sesuai  fakta.Djuraid  (2012:9)  menyatakan  Berita  adalah sebuah laporan atau pemberitahuan mengenai terjadinya  sebuah peristiwa atau keadaan  yang bersifat umum dan baru saja terjadi yang disampaikan oleh wartawan di media massa. Peristiwa atau keadaan yang  disampaikan  tersebut  merupakan  fakta  atau  benar-benar  terjadi.  Dengan  kata  lain,  berita  sama sekali tidak boleh mengandung unsur rekaan atau fiksi dari penulis.
Satu di  antara model  yang dapat digunakan  untuk mengatasi masalah ini  ialah dengan menggunakan model  kooperatif pair  checks . Pair  checks merupakan  metode  pembelajaran  berkelompok  antar  dua orang  atau  berpasangan  yang  dipopulerkan  oleh  Spencer  Kagan  pada  1990.  Model  ini  menerapkan pembelajaran  kooperatif  yang  menuntut  kemandirian  dan  kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan persoalan. Metode ini juga melatih tanggung jawab sosial siswa, kerja sama, dan kemampuan memberi penilaian.  Menurut  Herdian  (dalam Shoimin  2013:119)  model pair  check s  (pasangan  mengecek) merupakan model pembelajaran di mana siswa saling berpasangan dan menyelesaikan persoalan yang diberikan.  Dalam  model  pembelajaran  kooperatif  tipe pair  checks ,  guru  bertindak  sebagai  motivator dan  fasilitator  aktivitas  siswa.  Model  pembelajaran  ini  juga  untuk    melatih  rasa  sosial  siswa,  kerja sama,  dan  kemampuan  memberi  penilaian.  Model  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan siswa  dalam  menuangkan  ide,  pikiran,  pengalaman,  dan  pendapatnya  dengan  benar.  Dengan  model pair check memungkinkan bagi siswa untuk saling bertukar pendapat dan saling memberikan saran. Istarani  &  Ridwan  (2015:165)  menyatakan  bahwa. Pair  checks ialah  suatu  cara  penyampaian  materi ajar  dengan  membentuk  kelompok  dalam  sebangku,  di  mana  antara  mereka  saling  mengajukan pertanyaan dan saling menjawab pertanyaan, yang kemudian saling mengecek kebenaran jawaban dari pertanyaan  yang  dilontarkannya.  Kemudian  mereka  mengambil  kesimpulan  dan  baru  pada  akhirnya guru melakukan evaluasi dan refeksi pembelajaran.
Dari pendapat di atas maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran pair checks adalah belajar kelompok  antara  dua  orang  atau  berpasangan,  salah  seorang  menyajikan  pertanyaan  atau  persoalan dan  temannya  melakukan  pengecekan  kebenaran  jawaban,  bertukar  peran,  menyimpulkan,  dan evaluasi,  refleksi.  Model  ini  menuntut  kemandirian  dan  kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan persoalan.

## METODE
Penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  metode eksperimen karena data yang diperoleh berhubungan dengan angka-angka yang dapat dihitung secara sistematis.  Menurut  (Sugiyono,  2016:107)  “Metode  penelitian  eksperimen  dapat  di  artikan  sebagai metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh    perlakuan    terhadap  yang  lain  dalam kondisi yang terkendali”. Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan pre- experimental design  ( nondesigns )  dikatakan Pre-experimental  Designs ,  karena  desain  ini  belum merupakan  eksperimen  sungguh-sungguh.  Masih  terdapat  variabel  luar  yang  ikut  berpengaruh terhadap terbentuknya variabel dependen. Rancangan ini berguna untuk mendapatkan informasi awal terhadap  pertanyaan  yang  ada  dalam  penelitian.  Jadi  hasil  eksperimen  yang  merupakan  variabel dependen  itu  bukan  semata-mata  dipengaruhi  oleh  variabel  independen.  Hal  ini  terjadi,  karena  tidak adanya variabel kontrol, dan sampel tidak dipilih secara random.
Penelitian  ini  hanya  menggunakan  pada  satu  kelompok  sampel,  siswa  yang  diberikan  tes  awal (pretest )  kemudian  siswa  diberi  perlakuan  tertentu.  Setelah  itu  dilakukan  pengukuran  hasil  siswa
Vol. 3 No. 1, July 2020: 45 – 51 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
tersebut  dengan  memberikan  tes  akhir  ( posttest ).  Pada  peneltian  ini  digunakan  rancangan one-group pretest-posttest  design .  Sugiyono  (2015:74)  menerangkan  rancangan  penelitian  dengan one-group pretest-posttest  design .  Hasil  perlakuan  dapat  diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat  membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan.
Populasi adalah adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulanya. Arikunto (2010:173) menyatakan “Populasi  adalah  keseluruhan  subjek penelitian”.sedangkan  menurut    Sugiyono  (2016:117)  menyatakan  “Populasi  adalah  adalah  wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulanya”.  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 10 Singkawang yang berjumlah  142 orang yang terdiri dari 5 (lima) kelas, yaitu VIII A, VIII B, VIII C, VIII D, VIII E.
Sampel  adalah  sebagian  populasi  yang  menjadi  sumber  data  dalam  penelitian.  Sugiyono  (2016:118) menyatakan  “Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  populasi  tersebut”. Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi  yang  diteliti  (Arikunto,  2010:174).  penelitian  ini menggunakan nonprobability  sampling .  Sugiyono  (2015:84) Nonprobability  sampling adalah  teknik pengambilan  sampel  yang  tidak  memberi  peluang/  kesempatan  sama  bagi  setiap  unsur  atau  anggota populasi  untuk  dipilih  menjadi  sampel.  Adapun  jenis nonprobability  sampling yang  dipilih  adalah purposive  sampling .  Arikunto  (2010:183)  menyatakan  “ Sampling  purposive dilakukan  dengan  cara mengambil subjek bukan didasarkan random. . Tetapi, didasarkan atas tujuan tertentu. , sampel dalam penelitian  ini  dari  5  kelas  yang  berjumlah  142  orang,  maka  yang  dijadikan  sampel  hanya  satu  kelas yaitu VIII B dengan jumlah siswa 28 orang.
Teknik pengumpulan data adalah  cara-cara yang dapat digunakan oleh penulis untuk mengumpulkan data.  Data  yang  diperoleh  melalui  kegiatan  penelitian  merupakan  faktor  yang  sangat  penting  dalam memecahkan  masalah  dalam  penelitian.  Adapun  dalam  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan    teknik  pengukuran,  dan  teknik  observasi  langsung.  Teknik  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah teknik pengukuran. Teknik analisis data dapat diartikan sebagai upaya mengolah data  menjadi  informasi,  sehingga  karakteristik  atau  sifat-sifat  data  tersebut  dapat  dengan  mudah dipahami  dan  bermanfaat  untuk  menjawab  masalah-masalah  yang  berkaitan  dengan  kegiatan penelitian.  Maka  dari  itu,  teknik  analisis  data  sangatlah  penting  untuk  dilakukan  dalam  proses penelitian.  Sebab,  dari  analisis  yang  dilakukan  peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan  atas  apa  yang telah  dilakukan.  Menurut  Bogdan  (dalam  Sugiyono,  2016:334)  Analisis  data  adalah  proses  mencari dan  menyusun  secara  sistematis  data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan,  dan bahan-bahan lain, sehingga mudah dipahami, dan temuanya dapat diinformasikan kepada orang lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian diperoleh berupa kumpulan data berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan. Adapun data yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu.
1. Ketuntasan  hasil  belajar  siswa  mencapai  KKM  (70)    baik  secara  individual  maupun  klasikal terhadap kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa kelas VIII SMP Negeri 10 Singkawang.
Ketuntasan merupakan ketercapaian hasil belajar siswa yang diperoleh dari nilai pre-test dan post-test SMP Negeri 10 Singkawang dengan rata-rata KKM  = 70.  Untuk memperoleh hasil kesimpulan dan untuk  mengukur  ketuntasan  individual  dan  klasikal  terhadap  kemampuan  menyimpulkan  isi  berita pada  siswa  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  10  Singkawang  sebelum pre-test setelah  ( post-test )  proses pembelajaran.
1) Ketuntasan Belajar Individual
Ketuntasan individual adalah setiap siswa dikatakan tuntas belajarnya jika siswa mencapai KKM = 70. Hipotesis untuk menentukan ketuntasan belajar individual yaitu.
Vol. 3 No. 1, July 2020: 45 – 51 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
H o :    <  70  (  Rata-rata  kemampuan  menyimpulkan  isi  berita  siswa  kurang  dari  70  berarti  belum mencapai KKM yaitu 70).
H a : 70  (  Rata-rata  kemampuan  menyimpulkan  isi  berita  siswa  lebih  dari  70  berarti  mencapai KKM yaitu 70).
Berdasarkan  data  nilai  rata-rata pre-test dan post-test untuk  ketuntasan  individual  sebelum  ( pre-test ) dan sesudah ( post-test ) menggunakan model pembelajaran kooperatif pair checks ditampilkan dalam tabel 4.1 Sebagai berikut.
Tabel 4.1 Hasil Tes Pre-test dan Post-test Ketuntasan Belajar Individual Kelompok Sampel Rata-rata t hitung t tabel Pre-test 28 64,89 -2,09 1,70 Post-test 28 79,42 6,24 1,70
Ketuntasan  individual pre-test n  =  28  belum  mencapai  tuntas,  karena  sesuai  kriteria  pengujian hipotesis H o ditolak jika t hitung tabel jika dalam hal lain H o ditolak (H a diterima). Karena t hitung < t tabel atau -2,09 < 1,70 maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar pre-test belum mencapai KKM yaitu 70.
Sedangkan hasil pada post-test n = 28 sesuai kriteria pengujian H o ditolak jika t hitung tabel jika dalam hal lain H o ditolak (H a diterima). Karena t hitung t tabel atau 6,24 > 1,70 maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata  siswa  mencapai  KKM  yaitu  70.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  rata-rata  hasil belajar  siswa post-test meningkat  setelah  diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan  model pembelajaran kooperatif pair checks .
2) Rata-rata ketuntasan Belajar Klasikal
Ketuntasan  klasikal  suatu  kelas  dikatakan  tuntas  belajarnya  jika  proporsi  mendapatkan  nilai  KKM 70 mencapai 75%. Hipotesis untuk menentukan ketuntasan belajar klasikal yaitu:
H o : % (proporsi siswa mendapatkan nilai KKM   70  belum mencapai 75%).
H a : % ( proporsi siswa mendapatkan nilai KKM   70 mencapai 75%).
Berdasarkan  data  nilai  rata-rata pretest dan post-test untuk  ketuntasan  klasikal  di  tampilkan  dalam tabel 4.2 sebagai berikut.
Tabel 4.2 Hasil Tes Pretest dan Post-test Ketuntasan Belajar Klasikal Kelompok Sampel Rata-rata Z hitung Z tabel Pre-test 28 64,89 -4 1,64 Post-test 28 79,42 2,25 1,64
Ketuntasan  klasikal  pada  tes pre-test sesuai  pengujian  hipotesis    H o ditolak  jika  Z hitung Z tabel jika dalam hal lain H o diterima maka H a ditolak. Karena Z hitung Z tabel atau -4 1,64 disimpulkan bahwa proporsi siswa mendapat  nilai KKM   70 belum mencapai 75%, berarti untuk pre-test atau sebelum menggunakan model pembelajaran kooperatif Pair Checks ketuntasan klasikal belum mencapai 75%. Sedangkan  untuk  ketuntasan  klasikal post-test 7  sesuai  pengujian  hipotesis  H o ditolak  jika  Z hitung Z tabel jika  dalam  hal  lain  H o diterima  maka  H a ditolak.  Karena  Z hitung Z tabel atau  2,25 1,64. Disimpulkan  bahwa  proporsi  siswa  mendapat  nilai  KKM    70  mencapai  75%.  Dapat  disimpulkan bahwa post-test setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif pair checks ketuntasan klasikal mencapai 75%.
2. Hasil belajar siswa sesudah diterapkanya model pembelajaran kooperatif pair checks terhadap kemampuan  menyimpulkan  isi  berita  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  10  Singkawang  lebih  baik dibandingkan hasil belajar siswa sebelum diterapkanya model pembelajaran.
Untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  sesudah  diterapkan  model  pembelajaran,  maka  dilakukan perhitungan dengan menggunakan uji t-test berkolerasi uji pihak kanan.
Vol. 3 No. 1, July 2020: 45 – 51 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
Tabel 4.3Perhitungan Uji t Satu ihak
Nilai Pre-test (X i )
Nilai Post-test (Y i ) 73 80 60 73 66 80 73 93 66 73 73 86 40 66 80 86 60 80 53 73 80 93 73 80 46 73 80 86 66 86 46 66 73 73 86 93 86 93 73 73 60 86 53 73 73 80 66 80 53 73 66 80 60 73 40 73 ∑X 1817 2224 64,89 79,42 S 1 12,92 S 2 8,00 S    167,16 S     64,03
Corellasi  (r) 0,88
Berdasarkan  perhitungan  yang  telah  dilakukan  didaptkan  harga  t  hitung  sebesar  -10,92  kemudian dibandingkan dengan harga t tabel dengan dk n-2 = 26. Bila dk 26 uji satu pihak dengan taraf kesalahan 5%  maka  t tabel =  1,706.  Jadi  dapat  disimpulkan  berdasarkan  perhitungan  t hitung >  dari  t tabel yakni  – 10,92 > 1,706 maka dengan itu H a diterima dan H o ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Hasil  belajar  siswa  sesudah  diterapkan  model  pembelajaran  kooperatif pair  checks terhadap kemampuan  menyimpulkan  isi  berita  lebih  baik  dari  kemampuan  sebelum  diterapkannya  model pembelajaran.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan “pengaruh model pembelajaran kooperatif pair  checks terhadap  kemampuan  menyimpulkan  isi  berita  pada  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 10 Singkawang tahun ajaran 2018/2019” kesimpulan tersebut dapat diuraikan sebagai berikut.
Vol. 3 No. 1, July 2020: 45 – 51 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
Ketuntasan hasil belajar siswa secara individual maupun klasikal post-test mencapai KKM 70 setelah diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan  model  kooperatif pair  checks terhadap  kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa kelas VIII  SMP Negeri 10 Singkawang. Dibuktikan dengan hasil perhitungan  ketuntasan  individu  Karena  t hitung t tabel atau  6,24  >  1,70    dan  hasil  perhitungan ketuntasan klasikal Karena Z hitung Z tabel atau 2,25 1,64.
Hasil  belajar  siswa  sesudah  diterapkan  model  pembelajaran  kooperatif pair  checks terhadap kemampuan menyimpulkan isi berita pada siswa kelas VIII SMP Negeri 10 Singkawang tahun ajaran 2018/2019  lebih  baik  dibandingkan  hasil  belajar  siswa  sebelum  diterapkanya  model  pembelajaran. Dibuktikan dengan hasil perhitungan uji t satu pihak t hitung > dari t tabel yakni – 10,92 > 1,706.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  dalam  pendidikan  sebagai  usaha meningkatkan  kualitas  secara  umum  dalam  bidang  pendidikan  khususnya  pendidikan  Bahasa Indonesia. Saran yang dapat di diberikan berkaitan dengan hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. Model pembelajaran kooperatif pair checks dapat menjadi satu diantara alternatif dalam pembelajaran bahasa  Indonesia  untuk  meningkatkan  kemampuan  menyimpulkan  isi  berita. Mengimplementasikan model  pembelajaran  kooperatif pair  checks maka  hendaknya  menggunakannya  sesuai  tujuan pendidikan  agar  dapat  meningkatkan  hasil,  aktivitas,  dan  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa dengan baik dan menerapkan model pembelajaran yang menarik dalam setiap proses belajar mengajar agar mendapatkan hasil optimal. Saat proses pembelajaran hendaknya memberikan arahan yang jelas kepada siswa agar siswa memahami jalannya pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif pair checks dan melihat kegiatan siswa selama pembelajaran berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Djuraid, N Husnun. 2012. Panduan Menulis Berita . Malang: Universitas Muhammadiyah Malang. Nawawi, Hadari. 2012. Metode Penelitian Bidang Sosial . Pontianak : Gajah Mada University Press. Nurgiyantoro,  Burhan.  2014. Penilaian  Pembelajaran  Bahasa  Berbasis  kompetensi .  Yogyakarta: BPFE-YOGYAKARTA.
Ridwan,  Muhammad,&  Istarani,  2015. 50  Tipe,  Strategi  dan  Teknik    Pembelajaran  Kooperatif . Medan: Media Persada.
Shoimin,  Aris.  2013. 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 .  Yogyakarta:  AR- RUZZMEDIA.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Sumadiria, Haris. 2005 . Jurnalistik Indonesia Menulis Berita Dan Feature: Panduan Praktis Jurnalis Profesional . Bandung: Simbiosa Rekatama Media. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.