Vol. 4, No. 2 Agustus 2022 p-ISSN: 2654-718X, e-ISSN: 2656-2863

## IDENTIFIKASI HAMBATAN PENYELESAIAN STUDI BAGI MAHASISWA PGSD PENJAS

## IDENTIFICATION OF OBSTACLES TO COMPLETION OF STUDIES FOR PGSD
PENJAS STUDENTS
1* Hedi Ardiyanto Hermawan
1* Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Yogyakarta
Kontak Koresponden : hedi_ardiyanto@uny.ac.id

## ABSTRAK
Mahsiswa  PGSD  Penjas  FIK  UNY  dalam  menyelesaikan  studi  selama  ini  rata-rata  4  tahun  6 bulan. Penelitian ini dilakukan untuk tujuan mengetahui hambatan mahasiswa PGSD Penjas FIK UNY dalam menyelesaikan studi tepat waktu (4 tahun atau kurang dari 4 tahun). Jenis penelitian ini  adalah  campuran  (deskriptif  kuantitatif  dan  kulitatif).  Populasi  dalam  penelitian  ini mahasiswa  PGSD  Penjas  FIK  UNY  sebanyak  120  orang.  Sampel  yang  digunakan  pada penelitian ini berjumlah 91 orang. Teknik penarikan sampel yang dilakukan dengan cara random sampling. Instrumen  yang  digunakan  dalam  pelitian  ini  adalah  angket  tertutup  dan  terbuka. Teknik  analisis  datanya  mengunakan  statistik  deskriptif  dan  secara  kualitatif.  Hasil  penelitian secara  deskriptif  kuantitatif  diperoleh  sebagai  berikut,  yaitu:  hambatan  sangat  kurang  55 mahasiswa  (60,44%),  hambatan  kurang    32  mahasiswa  (35,16%),  dan  hambatan  sedang  4 mahasiswa  (4,40%).  Hasil  penelitian  secara  kulitatif  ada  4  kesimpulan  terkait  hambatan  untuk menyelesaikan kuliah tepat waktu, yaitu 1) mahasiswa takut praktik renang sehingga tidak lulus renang,  2)  pada  masa  pendemi  Covid-19  ini  banyak  mahasiswa  mengalami  masalah  dalam mencari referensi buku untuk menulis proposal penelitian, 3) beberapa materi kuliah teori terkait penyusunan  tugas  akhir  seperti  statistik  dan  metodologi  penelitian  yang  disampaikan  secara daring  kurang  dikuasi  dan  dipahami  oleh  mahasiswa,  dan  4)  kurang  lengkapnya  fasilitas  yang ada  di  kampus  Wates  menyebabkan  kurang  efektifnya  proses  perkuliahan  sehingga  ilmu  yang didapat kurang maksimal. Sebagai contoh tidak adanya lapangan basket dan alat olahraga yang tidak lengkap sehingga banyak bagian yang terlewatkan.
Kata Kunci: identifikasi; hambatan studi

## ABSTRACT
PGSD  students  of  FIK  UNY  in  completing  their  studies  so  far  have  averaged  4  years  and  6 months.  This  research  was  conducted  for  the  purpose  of  determining  the  obstacles  for  PGSD Students of Fik UNY Studies in completing their studies on time (4 years  or less than 4 years). This type of research is mixed (descriptive quantitative and descriptive). The population in this study was 120 PGSD Students of PGSD Penjas FIK UNY. The sample used in this study was 91 people. The sampling technique is carried out by random sampling.  The instruments used in this lamp are closed and open questionnaires. The data analysis technique uses descriptive statistics and qualitatively. The results of the study were descriptively quantitatively obtained as follows, namely:  barriers  of  very  less  than  55  students  (60.44%),  barriers  of  less  than  32  students
(35.16%),  and  moderate  obstacles  of  4  students  (4.40%).  The  results  of  the  research  are  4 conclusions related to obstacles to completing lectures on time, namely 1) students are afraid of swimming practice so that they do not pass swimming, 2) during the Covid-19 pandemic, many students  experience  problems  in  finding  book  references  to  write  research  proposals,  3)  some theoretical  lecture  materials  related  to  the  preparation  of  final  projects  such  as  statistics  and research methodologies delivered online are not curated and understood by students,  and 4) the incompleteness  of  the  existing  facilities  on  the  Wates  campus  causes  the  ineffectiveness  of  the lecture  process  so  that  the  knowledge  gained  is  not  optimal.  For  example,  the  absence  of  a basketball court and incomplete sports equipment so that many parts are missed.

## Keywords: identification; study barriers

## Pendahuluan
Lulus  tepat  waktu  merupakan  sebuah  momen  yang  sangat  di  idam-idamkan  oleh  setiap mahasiswa.  Idealnya,  untuk  mahasiswa  S1  masa  studinya  dekat  4  hingga  5  tahun.  Berkitaran sangat  lama  di  kampus  pasti  saja  tidak  di  idamkan.  Sebagian  dari  mahasiswa  tidak  sedikit terdapat yang hingga menemukan peringatan Drop Out ataupun DO sebab masa aktifnya hendak lekas  habis  (Fachrurrozie  et  al.,  2018).  Kerapkali  pula  Pimpinan  Jurusan  (Kajur)  tempat mahasiswa  menempuh  riset  wajib  turut  turun  tangan.  Kajur  umumnya  hendak  mewanti-  wanti mahasiswa  supaya  lekas  menuntaskan  kuliah  bila  tidak  ingin  dikeluarkan  dengan  tidak  hormat ataupun  bahasa  halusnya,  dimohon  buat  mengundurkan  diri.  Lulus  tepat  waktu  memanglah gampang-  gampang  sulit.  Mudah,  bila  memanglah  terdapat  tekad  serta  niatan  yang  baik  dari mahasiswa itu sendiri. Sulit, bila terbuat sulit oleh mahasiswa itu sendiri. Lulus pas waktu untuk sebagian  mahasiswa  bisa  jadi  perihal  biasa  ataupun  malah  dikira  mudah.  Untuk  mereka  yang berotak  encer  pastinya  tidak  menemui  hambatan  yang  lumayan  berarti. Sebagian  mahasiswa yang lain, lulus pas waktu bisa jadi perlu sedikit pengorbanan.
Program riset Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pendidikan Jasmani (Prodi PGSD Penjas) di Fakultas  Ilmu  Keolahragaan  Universitas  Negara  Yogyakarta  ialah  suatu  lembaga  pendidikan tempat  di  mana  berlangsungnya  suatu  proses  belajar-  mengajar.  Penerapan  proses  belajar- mengajar  tersebut  mengaitkan  kedudukan  dan  sumber  energi  manusia  ialah  dosen,  mahasiswa, dan  fasilitas  serta  prasarana  (ruang  kuliah,  ruang  praktek,  laboratorium,  hall,  lapangan berolahraga,  serta  lain-  lainnya)  yang  tidak  kalah  berarti  dalam  proses  belajar-  mengajar  yang bisa  pengaruhi  hasil  akademik  mahasiswa  sehingga  kilat  berakhir  riset  serta  lekas  memperoleh kerja yang cocok.
Tujuan pendidikan tinggi yakni muat cerminan tentang nilai-nilai yang baik, luhur, pantas, benar  serta  indah  untuk  kehidupan  (Indrawati,  2020;  Rabiah,  2019;  Sinambela,  2017).  Tujuan pendidikan mempunyai dua fungsi yaitu, memberikan arah kepada segenap kegiatan pendidikan dan merupakan sesuatu yang ingin dicapai oleh segenap kegiatan pendidikan (Abduljabar, 2011; Lengkana  &  Sofa,  2017).  Komponen  pendidikan  menduduki  posisi  paling  penting  diantara komponen-komponen  penting  lainnya,  dapat  dikatakan  bahwa  segenap  komponen  dari  seluruh kegiatan  pendidikan  dilakukan  semata-mata  terarah  kepada  atau  ditujukan  untuk  pencapaian tujuan  tersebut.  Tujuan  pendidikan  itu  bersifat  normatif,  yaitu  mengandung  unsur  norma  yang
bersifat  memaksa,  tetapi  tidak  bertentangan  dengan  hakikat  perkembangan  mahasiswa  serta dapat diterima oleh masyarakat sebagai nilai hidup yang baik (Lengkana & Sofa, 2017; Winarsih, 2017)
Mahasiswa  dalam  menempuh  proses  pendidikan  mempunyai  batas  atau  jenjang  waktu yang  telah  ditentukan  oleh  lembaga  pendidikan  tersebut  sesuai  dengan  tingkatan  atau  jenjang pendidikan.  Mahasiswa  Prodi  PGSD  Penjas  FIK  UNY  selama  menempuh  suatu  jenjang pendidikan  mengikuti  peraturan-peraturan  yang  berlaku.  Mahasiswa  menempuh  studi  melebihi batas  waktu  yang  ditentukan,  maka  mahasiswa  tersebut  dinyatakan  gagal  dalam  melaksanakan proses pendidikan. Batas waktu studi bagi mahasiswa ialah waktu maksimal seorang mahasiswa untuk  menyelesaikan  suatu  program  studi.  Lamanya  studi  yang  ditempuh  sudah  diatur  atau ditentukan  oleh  lembaga  perguruan  tinggi.  Lama  studi  mahasiswa    S-1  Prodi  PGSD  Penjas sampai  12  semester  atau  6  tahun  (Peraturan  akademik  UNY  2019).  Dekan,  ketua  jurusan  dan ketua  prodi  selalu  mendorong  agar  mahasiswanya  prestasi  akademiknya  tinggi  serta  memacu mahasiswa agar dapat menyelesaikan studi tepat waktu.
Jumlah  lulusan  mahasiswa  prodi  PGSD  Penjas  FIK  UNY  dalam  tahun  2017  dan  2018 sebagai berikut:
Tabel 1. Jumlah lulusan Cumlaude Prodi PGSD FIK UNY Uraian Tahun 2017 Tahun 2018 Jumlah Bulan Bulan 1  2  3  4 5  6 7 8 9  10  11  12 1 2  3 4 5  6 7 8 Jumlah Lulusan 7  0  6  19  3  8  15  23  4  5 2 2 20  3  -  13  2  5  25  22 187 Cumlaude  -  -  2  6 1  3 3 7 - 1 - 2 9 -  - 9 1  5  13 9 71
Sumber : Subbag Akademik FIK UNY
Melihat data yang ada di atas dari 71 mahasiswa Prodi PGSD Penjas FIK UNY lulus tepat waktu  dan  memiliki  indek  prestasi  tinggi.  Mahasiswa  yang  berjumlah  111  memiliki  tingkat kelulusan  lebih  dari  8  semester.  Rata-rata  kelulusan  prodi  PGSD  Penjas  4  tahun  6  bulan. Kecepatan mahasiswa menyelesaikan studi dipengaruhi oleh 2 faktor utama, yaitu faktor internal (faktor  dari  dalam  diri  mahasiswa    untuk  bisa  menyelesaikan  studi  dengan  cepat  atau  tepat waktu), dan  faktor  eksternal  (faktor dari luar diri mahasiswa yang berpengaruh pada kecepatan menyelesaikan studi  (Lipson, 2018).
Beberapa hasil penelitian terdahulu tentang kendala penyelesaian tugas akhir skripsi  yang dilakukan oleh Hariyadi et al., (2017)  merumuskan bahwa (1) lama pembuatan skripsi dari setting permasalahan  hingga  penataan  laporan  skripsi  memakan  waktu  rata-  rata  8  bulan  (2)  kesusahan yang dialami dari segi metodologi merupakan dalam aspek setting permasalahan, penataan kajian teoritis  serta  penataan  instrument  sebaliknya  dalam  segi  substansi  merupakan  da-  lam  aspek mencari  kasus,  mencari  hasil  riset  yang  relevan  serta  menyusun  instrumen  (3)  tidak  terdapat hambatan  dalam  proses  tutorial  dengan  dosen  pembimbing  skripsinya  (4)  upaya  mahasiswa menanggulangi  kesusahan  ataupun  hambatan  yang  dialami  dalam  penyusunan  tugas  akhir
skripsinya, dengan jalur membaca hasil- hasil riset yang relevan, mem- baca literatur serta buku- buku riset di bibliotek, belajar memasukkan informasi ke program pc serta menginterpretasikannya.
Sementara itu, menurut penelitian Wangid (2013)   diperoleh kalau kendala- hambatan yang biasa dihadapai mahasiswa dalam menulis tugas akhir skripsi merupakan hambatan internal yang meliputi  malas  sebesar  (40%),  motivasi  rendah  sebesar  (26,7%),  khawatir  berjumpa  dosen pembimbing  sebesar  (6,7%),  susah  membiasakan  diri  dengan  dosen  pembimbing  skripsi  sebesar (6,7%).  Hambatan  eksternal  yang  berasal  dari  dosen  pembimbing  skripsi  meliputi  susah  ditemui sebesar  (36,7%),  sedikitnya  waktu  tutorial  sebesar  (23,3%),  kurang  koordinasi  serta  kesamaan anggapan antara pembimbing 1 serta pembimbing 2 sebesar (23,3%), kurang jelas berikan tutorial sebesar (26,7%), serta dosen sangat padat jadwal sebesar (13,3%). Hambatan buku–buku sumber meliputi minimnya buku–buku rujukan yang fokus terhadap permasala- han riset sebesar (53,3%), rujukan yang terdapat ialah novel edisi lama sebesar (6,7%). Hambatan faslitas penunjang meliputi terbatasnya  dana  dengan  modul  skripsi,  hambatan  penentuan  judul  ataupun  kasus  yang  terdapat sebesar  (13,3%),  bimbang  dalam  meningkatkan  teori  sebesar  (3,3%).  Hambatan  metodologi meliputi  minimnya  pengetahuan  penulis  ten-  tang  metodologi  sebesar  (10%),  kesusahan  mencari dosen  pakar  dalam  bidang  peneli-  tian  berkaitan  dengan  tata  cara  riset  serta  analisis  validitas instrumen tertentu sebesar  (6, 7%).
Faktor-faktor  penghambat  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  studi  apabila  tidak  segera ditanggulangi  maka  dikhawatirkan  akan  mengganggu  sistem  pendidikan  di  Fakultas  Ilmu Keolahragaan  Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Kesulitan  yang  menjadikan  hambatan  bagi mahasiswa  akan  berdampak  pada  lamanya  waktu  studi.  Hambatan  merupakan  halangan  berupa rintangan  maupun  suatu  situasi  yang  tidak  diinginkan  atau  disukai  yang  dapat  mengganggu perkembangan  psikis  maupun  psikologis  seseorang  (Mendrofa  &  Laia,  2022;  Ri  et  al.,  2020; Saefulmilah  &  Saway,  2020).  Kesulitan  yang  muncul  tentunya  mengganggu  rangkaian perkembangan belajar. Hambatan menyelesaikan studi merupakan gejala yang dapat diamati dan di  identifikasi  pada  mahasiswa  baik  berdasarkan  perilaku  ataupun  prestasi  belajarnya (Anugrahana,  2020;  Heriyanto,  2020)  Dirjen  Pendidikan  Tinggi  menyatakan  bahwa  “semakin lama  seorang  mahasiswa  menempuh  studinya,  sehingga  akhirnya  sistem  ini  akan  kolaps  dan menyebabkan sistem-sistem yang lainnya menjadi terganggu juga”. Apabila hal ini terjadi pada mahasiswa  yang  motivasinya  belajarnya  kurang,  maka  dikhawatirkan  akan  menghambat  masa studinya dan terjadi Drop Out (DO).
Akibat  lain  dari  keterlambatan  penyelesaian  studi  bagi  mahasiswa,  ialah  beban  uang pembiayaan  pelaksanaan  perkuliahan  bertambah,  dan  waktu  studi  yang  sudah  ditetapkan  tidak sesuai dengan rencana awal yang sudah ditetapkan, yaitu selama 5 tahun, sehingga tidak sesuai dengan yang sudah ditentukan.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengidentifikasi  faktor-faktor  apa  saja yang  menghambat  penyelesaian  studi  mahasiswa  program  studi  PGSD  Penjas  FIK  UNY. Penelitian  ini  sangat  penting  untuk  dilakukan  secara  berkala  kepada   mahasiswa  dikarenakan khusunya  pada  saat  pembelajaran  jarak  jauh  pada  masa  pandemi  Covid-19  ini.  Seorang  dosen
harus mampu mengidentifikasi dan menganalisis penyebab adanya hambatan penyelesaian studi bagi mahasiswa PGSD Penjas, untuk dicarikan solusi dari permasalahan mahasiswa.

## Metode
Penelitian ini menggunakan metode penelitian mixed methods (penelitian campuran antara deskriptif  kuantitatif  dan  kulitatif).  Metode  penelitian mixed  methods berfokus  pada pengumpulan,  penganalisisan,  dan  pencampuran  data  kuantitatif  dan  kualitatif  dalam  suatu penelitian tunggal. Penelitian ini dilakukan di kampus FIK UNY pada tahun 2020. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh mahasiswa PGSD Penjas FIK UNY, baik mahasiswa PGSD Penjas Pusat  maupun  kampus Wates.  Sampel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  berjumlah  91  orang, Teknik  penarikan  sampel  yang  dilakukan  dengan  cara  random  sampling.  Penelitian  ini  telah mendapatkan  persetujuan  dari  seluruh  sampel  yang  telah  mengisi  pernyataan  kesanggupan menjadi  sampel  penelitian.  Instrumen  yang  di  gunakan  untuk  pengambilan  data  adalah  angket. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  teknik  kuesioner  (angket)  yang berbentuk  pilihan,  sehingga  responden  tinggal  memberi  tanda  V  pada  pernyataan  antara  “Ya” dan “Tidak” dan satu pertanyaan terbuka sehingga responden bebas merespon pertanyaan dengan kalimat  sendiri  dengan  kondisi  yang  dialami  oleh  responden.  Kuesioner  juga  diberikan pertanyaan tertulis sebagai data kualittatif. Adapun teknik pengumpulan data penelitian sebagai berikut :  1) peneliti memberikan kepada kuesioner kepada mahasiswa,  2) peneliti mengirimkan kuesioner  ke  mahasiswa  melalui  whatshapp,  3)  Responden/mahasiswa  mengirimkan  kembali hasil pengisian kuesioner  yang sudah selesai diisi ke peneliti melalui whatshapp. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini ada dua yaitu: 1) analisis  statistik deskriptif kuantitatif dengan  persentase,  2)  analisis  data  secara  kualitatif  didasarkan  pada  pernyataan  tertulis  yang diajukan  melalui  kuesioner  terbuka  yang  diberikan  kepada  responden.  Analisis  data  kulitatif dilakukan dengan menarik kesimpulan-kesimpulam umun yang mayoritas di jawab responden.

## Hasil

## Hasil Penelitian Secara Deskriptif Kuantitatif

## 1. Data deskriptif kuantitatif
Sumber  data  dalam  penelitian  diperoleh  dari  91  responden  mahasiswa  PGSD  Penjas  FIK UNY,  baik  mahasiswa  PGSD  Penjas  Kampus  Pusat  maupun  mahasiswa  PGSD  Penjas  kampus Wates.  Hasil  penelitian  diperoleh  data  rerata  sebesar  18.73;  skor  minimal  sebesar  2;  skor maksimal 44; dan standar deviasi sebesar 10,484.
2. Kategori hambatan dalam penyelesaian studi
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  kuesioner  tertutup,  dapat  dikategorikan  dalam  5 kategori  hambatan  dalam  menyelesaikan  studi  bagi  mahasiswa  PGSD  Penjas  FIK  UNY  untuk bisa  menyelesaikan  studi  dalam  kurun  waktu  4  tahun  atau  kurang  dari  empat  tahun.  Adapun kategori  hambatan  untuk  menyelesaikan  studi  bagi  mahasiswa  PGSD  Penjas  FIK  UNY  dapat disajikan di tabel di bawah ini:
Tabel 2. Hasil Pengkategorian Tingkat Hambatan Penyelesaian Studi No Interval Frekuensi Kategori 1 81 – 100 0 0,00% Hambatan Sangat Tinggi 2 61 – 80 0 0,00% Hambatan Tinggi 3 41 – 60 4 4,40% Hambatan Sedang 4 21 – 40 32 35,16% Hambatan Kurang 5 0 – 20 55 60,44% Hambatan Sangat Kurang 91 100%
Hambatan-hambatan  yang  besar  berdasarkan  item-item  pernyataan  terdapat  pada  dapat dilihat di tabel di bawah ini:
Tabel 3. Hambatan Terbesar yang Dialami Responden Berdasarkan Item Penyataan yang
Diajukan ke Reaponden No. Item Pertanyaan Responden 11 Bapak/ibu dosen dalam setiap proses pembelajaran kurang memperhatikan kelemahan fisik yang ada pada mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran. 37 menyatakan ya 16 Saudara setiap hari belajar materi kuliah di rumah yang sudah maupun yang belum disampaikan bapak/ibu dosen. 43 menyatakan tidak 25 Alokasi waktu (sks) terlalu sedikit pada mata kuliah tertentu dengan materi kuliah yang sulit di beberapa mata kuliah yang berdampak kurang dikuasainya meteri kuliah tersebut dengan baik. 54 menyatakan ya 28 Sarana dan prasarana sepakbola untuk praktik keterampilan gerak sudah memadai (jumlah dan kualitas) untuk perkuliahan di kelas Saudara. 43 menyatakan tidak 40 Anda sering ke perpustakaan fakultas untuk menmbaca dan meminjam buku terkait perkuliahan yang dihadapi di semestar tersebut. 56 menyatakan tidak 42 Pergantian kuliah dari kuliah praktik ke ruang kuliah untuk kuliah teori Saudara sering terlambat masuk atau sebaliknya. 47 menyatakan ya 43 Saudara sering terlambat masuk kuliah jam pertama karena jarak rumah  ke kampus jauh lebih dari 20 km. 37 menyatakan ya
No. Item Pertanyaan Responden 44 Saudara selama ini tinggal di Asrama atau Wisma FIk UNY atau Kost yang dekat kampus 70 menyatakan tidak

## Hasil Penelitian Secara Kualitatif
Data kualitatif diperoleh melalui satu pertanyaan terbuka yang diajukan bersamaan dengan kuesioner  tertutup  yang  diberikan  ke  responden.  Berdasarkan  data  yang  ada  dapat  disimpulkan dalam  beberapa  kelompok  berdasarkan  hambatan  yang  dialami  beberapa  kelompok mahasiswa/responden.  Kesimpulan  pertama,  “mahasiswa  takut  praktik  renang  sehingga  tidak lulus  renang”.  kesimpulan  kedua  terkait  mahasiswa  yang  akan  menyusun  tugas  akhir  skripsi, menyatakan:  “Pada  masa  pendemi  Covid-19  ini  banyak  mahasiswa  mengalami  masalah  dalam mencari referensi buku untuk menulis proposal penelitian”.
Hambatan ketiga sebagaian responden dapat disimpulkan pada masa pendemi ini sebagian menyatakan:  “beberapa  materi  kuliah  teori  terkait  penyusunan  tugas  akhir  seperti  statistik  dan metodologi  penelitian  yang  disampaikan  secara  daring  kurang  dikuasi  dan  dipahami  oleh mahasiswa”. kesimpulan keempat yang menghambat penyelesaian studi lebih cepat yang terkait sarana  dan  prasarana,  yaitu  ”Kurang  lengkapnya  fasilitas  yang  ada  di  kampus  Wates menyebabkan  kurang  efektifnya  proses  perkuliahan  sehingga  ilmu  yang  didapat  kurang maksimal.  Sebagai  contoh  tidak  adanya  lapangan  basket  dan  alat  olahraga  yang  tidak  lengkap sehingga  banyak  bagian  yang  terlewatkan”.  Kesimpulan  kelima  terkait  hambatan  yang  dialami beberapa mahasiswa yang dirasakan untuk menyelesaikan studi lebih cepat, yaitu: “salah satunya buku  yang  disediakan  pada  perpusatakaan  FIK  UNY  sangat  terbatas  sedangkan  buku  tersebut sangat diperlukan sekali saat kami menempuh skripsi digunakan untuk refrensi. Selain itu, pada pembelajaran  kurangnya  buku  pegangan  mahasiswa  dengan  hal  tersebut  mahasiswa  hanya mendengarkan  dan  mencatat  namun  secara  detainya  mahasiswa  tidak  mempunyai  buku  untuk mendalami ilmu tersebut”.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  sebelumnya  maka  dapat  beberapa bahasan  yang  saling  berkaitan  atau  berkesinambungan,  permasalahan  yang  dialami  oleh  setiap mahasiswa  sangat  bervariasi.  Secara  kulitatif  ada  4  kesimpulan  terkait  hambatan  untuk menyelesaikan kuliah tepat waktu, yaitu 1) mahasiswa takut praktik renang sehingga tidak lulus renang,  2)  pada  masa  pendemi  Covid-19  ini  banyak  mahasiswa  mengalami  masalah  dalam mencari referensi buku untuk menulis proposal penelitian, 3) beberapa materi kuliah teori terkait penyusunan  tugas  akhir  seperti  statistik  dan  metodologi  penelitian  yang  disampaikan  secara daring  kurang  dikuasi  dan  dipahami  oleh  mahasiswa,  dan  4)  kurang  lengkapnya  fasilitas  yang ada  di  kampus  Wates  menyebabkan  kurang  efektifnya  proses  perkuliahan  sehingga  ilmu  yang didapat kurang maksimal. Sebagai contoh tidak adanya lapangan basket dan alat olahraga yang tidak lengkap sehingga banyak bagian yang terlewatkan.
Sumber utama penyelesaian tugas penyusunan akademis terdapat ataupun bergantung pada personal orang (Fulwiler, 2002; Heriyanto, 2020; Rusmawati et al., 2014) Maksudnya, kekuatan-
kekuatan  serta  ataupun  kelemahan-  kelemahan  orang  sangat  memastikan  penyelesaian  tugas tersebut  baik  dari  aspek  kemampuan  isi  apa  yang  hendak  di  tulis,  hal-  hal  afektif  selaku pendorong penyelesaian tugas penyusunan, ataupun metode ataupun ketrampilan yang dipunyai orang memegang peranan yang berarti dalam merampungkan tugas- tugas penyusunan akademis. Oleh sebab itu, jadi sangat masuk ide ketiadaan pengetahuan mahasiswa tentang metodologi riset ataupun  tentang  penyusunan  skripsi  yang  di  informasikan  oleh  selaku  besar  mahasiswa menjadikan  penyelesaian  tugas  tersebut  terhambat.  Perihal  tersebut  pasti  berakibat  pada  lama waktu penyelesaian riset mahasiswa.
Di samping itu, aspek lain yang pengaruhi penyelesaian riset mahasiswa merupakan wabah pandemi covid- 19. Pada masa pandemi covid- 19 dikala ini ditemui kalau sebagian matakuliah berarti  dalam  penataan  tugas  akhir  skripsi  tidak  tersampaikan  dengan  dengan  baik  oleh  dosen meski  sudah  di  informasikan  secara  daring,  tetapi  uraian  mahasiswa  masih  sangat  kurang.  Di dikala penyususn tugas akhir skripsi mahasiswa telah kembali kampung pada keadaan pandemi Covid-  19  sehingga  buat  tutorial  hadapi  hambatan,  tutorial  tidak  dapat  dilaksanakan  secara optimal semacam tutorial secara tatap muka dengan dosen pembimbing. Perihal ini diakibatkan sebab pada masa pandemi mahasiswa secara seketika dimohon merubah tata cara tutorial belajar dari luring jadi daring. (Dewantara & Nurgiansah, 2021; Pawicara & Conilie, 2020; Sabillah & Nasrulloh,  2022;  Tumaloto,  2022)  menyebutkan  bahwa  ketidaksiapan  mahasiswa  melakukan pembelajaran yang  sepenuhnya dilakukan secara daring membuat mahasiswa merasa lelah. Rasa bosan yang dihadapi mahasiwa selama proses perkuliahan daring disebabkan oleh metode  yang digunakan  terlalu  monoton,  intensitas  dosen  dan  mahasiswa  yang  kurang  bervariasi,  dan berinteraksi  secara  langsung  dengan  teman  dan  dosen  tidak  dimungkinkan.  Rasa  bosan  dapat berpengaruh terhadap prestasi belajar, sehingga mahasiswa merasa lelah setiap kali harus belajar secara online (Abuhammad, 2020; Ciroma, 2014; Lassoued et al., 2020; Wulandari & Agustika, 2020)
Di  masa  pandemi  Covid-19  dengan  pembelajaraan  secara  daring  penyampaian  materi pembelajaran  banyak  kendala  terkait,  seperti  sinyal  yang  kadang  nyambung-kadang  putus, banyak mahasiswa tinggal di daerah yang sinyalnya agak sulit, kuota yang dimiliki mahasiswa. Suara  yang  diterima  saat  pembelajaran  daring  tidak  jelas  diterima  mahasiswa,  ini  juga  menjadi penghabat  mahasiswa  menerima  materi  dengan  baik  (Dai  et  al.,  2022;  Saragih  et  al.,  2020). Tingkat  keterlambatan  hadir  mengikuti  proses  pembelajaaraan  sering  dialami  oleh  mahasiswa pada  saat  mengikuti  perkuliahan  jam  pertama  masih  banyak  terjadi.  Keterlambatan  kehadiran mahasiswa mengikuti perkuliahan berdampak pada pembelajaran sedikit terganggu.
Kunjungan  mahasiswa  ke  perpustakaan  untuk  mencari  referensi  buku  terkait  mata  kuliah yang  sedang  ditempuh  maupun  untuk  menyelesaikan  tugas  akhir  skripsi  masih  sangat  rendah. Hal ini dapat dipengaruhi oleh interaksi antara dosen dan mahasiswa dalam perkuliahan. Senada dengan hasil yang dapatkan, hasil penelitian (Ri et al., 2020; Sadikin, 2020) menunjukkan bahwa masih  terdapat  mahasiwa  yang  kesulitan  pada  saat  memahami  isi  materi  perkuliahan  yang disampaikan secara daring.
Sedikitnya  mahasiswa  yang  berkunjung  ke  perpustakaan  fakultas  maupun  perpustakaan pusat  untuk  membaca  dan  menulis  tugas  akhir  skripsi  dapat  menjadi  indikator  penyebab mahasiswa  lulus  cepat  (Komarudin  &  Subekti,  2021).  Perpustakaan  fakultas  fasilitas  bukunya masih  kurang  lengkap  untuk  mendukung  mahasiswa  untuk  belajar  dan  meminjam  buku  untuk
dibaca  di  rumah.  Perpustakaan  fakultas  masih  menyimpan  buku  yang  terbatas  untuk  dipinjam maupun dibaca oleh mahasiswa, sebaiknya buku-buku referensi baru diperbolehkan untuk dibaca dan  dipinjam  mahasiswa  baik  menambah  pengetahuan  terkait  mataa  kuliah  maupun  dalam menyelesaikan  tugas  akhir  skripsi.  Ketersediaan  buku-buku  referensi  baru  di  perpustakaan fakultas yang lengkap harus segera usahakan untuk mempercepat masa studi mahasiswa.
Kurangannya fasilitas pembelajaran praktik yang dimiliki di kampus wates sangat minim. Fasilitas  yang  lengkap  dan  tersedia  cukup  sangat  membantu  mahasiswa  belajar  gerak  dengan baik.  Di  samping  itu,  ketersediaan  fasilitas  dan  peralatan  untuk  pembelajaran  yang  baik  dalam jumlah maupun kualitas akan memberikan dampak pada semangat mahasiswa mempelajari tugas gerakan yang diperintahkan dosen.

## Kesimpulan
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  berdasarkan  data  secara  kuantitatif,  bahwa  hambatan penyelesaian  studi  lebih  cepat  bagi  mahasiswa  PGSD  Penjas  FIK  UNY  dalam  kategori hambatannya kurang dan sangat kurang. Dengan demikian, mahasiswa PGSD Penjas FIK UNY dalam  menyelesaikan  studi  lebih  cepat  tidak  banyak  mengalami  hambatan.  Kesimpulan  yang dapat  dirangkum  berdasarkan  pertanyaan  terbuka  terkait  hambatan  untuk  bisa  menyelesaikan tepat  waktu  atau  lebih  cepat,  yaitu  ketersedian  buku  referensi  diperpustakaan  FIK  yang  masih kurang lengkap, mata kuliah renang masih menjadi momok pada beberapa mahsiswa, pada masa pandemi Covid -19 ini beberapa mata kulaih tidak tersampaikan dengan baik dan dipahami oleh mahasiswa, sarana dan prasarana di kampus wates masih kurang.

## Referensi
Abduljabar, B. (2011). Pengertian pendidikan jasmani. Ilmu Pendidikan , 36 , 1991.
Abuhammad,  S.  (2020).  Barriers  to  distance  learning  during  the  COVID-19  outbreak:  A qualitative review from parents’ perspective. Heliyon , 6 (11), e05482.
Anugrahana,  A.  (2020).  Barriers,  Solutions  and  Hopes:  Online  Learning  during  the  Covid-19 Pandemic by  Elementary School  Teachers. Scholaria: Journal of  Education  and Culture , 10 (3), 282–289.
Ciroma,  Z.  I.  (2014).  Learning  Barriers:  Challenges  and  Concerns. Academic  Journal  of Interdisciplinary Studies , 3 (7), 142.
Dai,  A.,  Mile,  S.,  Irfan,  M.,  &  Hadjarati,  H.  (2022).  Tata  Laksana  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan. Jambura  Health  and  Sport  Journal , 4 (1),  53–59. Https://Doi.Org/10.37311/Jhsj.V4i1.13601.
Dewantara,  J.  A.,  &  Nurgiansah,  T.  H.  (2021).  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  di  Masa Pandemi  COVID  19  Bagi  Mahasiswa  Universitas  PGRI  Yogyakarta. Jurnal  Basicedu , 5 (1), 367–375. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.669.
Fachrurrozie,  F.,  Kiswanto,  K.,  &  Asrori,  A.  (2018).  Analisis  Kendala  Dan  Percepatan Penyelesaian  Studi  Mahasiswa  Jurusan  Akuntansi. Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Sosial , 28 (1), 66–85. https://doi.org/10.2317/Jpis.V28i1.5396.
Fulwiler, T. (2002). College writing: A personal approach to academic writing . ERIC. Hariyadi, S., Anto, A. H. F., & Sari, W. A. (2017). Identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penyelesaian  skripsi  pada  mahasiswa  S1  psikologi  di  Kota  Semarang. Jurnal  Penelitian Pendidikan , 34 (2), 155–160.
Heriyanto,  H.  (2020).  Preferensi  penggunaan  sumber  informasi  oleh  mahasiswa  dalam
menyelesaikan  tugas  kuliah. Jurnal  Kajian  Informasi  &  Perpustakaan , 8 (1),  35–48. https://doi.org/10.24198/jkip.v8i1.23440.
Indrawati, B. (2020). Tantangan dan peluang pendidikan tinggi dalam masa dan pasca Pandemi Covid-19. Jurnal Kajian Ilmiah , 1 (1). https://doi.org/10.31599/jki.v1i1.261.
Komarudin,  K.,  &  Subekti,  B.  H.  (2021).  Tingkat  Kepuasan  Peserta  Didik  Terhadap Pembelajaran  Pjok  Daring. Jambura  Health  and  Sport  Journal , 3 (1),  16–23. https://doi.org/10.37311/jhsj.v3i1.9847.
Lassoued,  Z.,  Alhendawi,  M.,  &  Bashitialshaaer,  R.  (2020).  An  exploratory  study  of  the obstacles  for  achieving  quality  in  distance  learning  during  the  COVID-19  pandemic. Education Sciences , 10 (9), 232.
Lengkana,  A.  S.,  &  Sofa,  N.  S.  N.  (2017).  Kebijakan  pendidikan  jasmani  dalam  pendidikan. Jurnal Olahraga , 3 (1), 1–12. https://doi.org/10.37742/jo.v3i1.67. Lipson,  C.  (2018). How  to  write  a  BA  thesis:  A  practical  guide  from  your  first  ideas  to  your finished paper . University of Chicago Press.
Mendrofa,  W.  M.,  &  Laia,  G.  P.  (2022).  Analisis  Hambatan  Belajar  Mahasiswa  Pada  Mata Kuliah  Biostatistik. SEHATMAS:  Jurnal  Ilmiah  Kesehatan  Masyarakat , 1 (3),  373–384. https://doi.org/10.55123/sehatmas.v1i3.672.
Pawicara,  R.,  &  Conilie,  M.  (2020).  Analisis  pembelajaran  daring  terhadap  kejenuhan  belajar mahasiswa  Tadris  Biologi  IAIN  Jember  di  tengah  pandemi  Covid-19. ALVEOLI:  Jurnal Pendidikan Biologi , 1 (1), 29–38.
Rabiah, S. (2019). Manajemen Pendidikan tinggi dalam meningkatkan mutu pendidikan. Jurnal Sinar Manajemen , 6 (1), 58–67.
Ri,  B. K. D., Lt, G. N. I., &  Subroto, J. J. G. (2020). Tantangan pelaksanaan kebijakan belajar dari rumah dalam masa darurat Covid-19. Google Scholar Samsudin, S.(2019). Pentingnya Peran  Orangtua  Dalam  Membentuk  Kepribadian  Anak.  Scaffolding:  Jurnal  Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme , 1 (2), 50–61.
Rusmawati,  K.  R.,  Tripalupi,  L.  E.,  &  Made  Artana,  M.  P.  (2014).  Faktor-faktor  yang mempengaruhi  terhambatnya  penyelesaian  studi  mahasiswa  jurusan  pendidikan  ekonomi tahun 2012/2013. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 4 (1). https://doi.org/10.23887/jjpe.v4i1.2299.
Sabillah, M. I., & Nasrulloh, A. (2022). Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan  Berbasis  Blended  Learning  di  Era  Pandemi  Covid  19. Jurnal  Pendidikan Jasmani Indonesia , 18 (1), 16–26. https://doi.org/10.21831/jpji.v18i1.47652. Sadikin, A. (n.d.). & Hamidah, A.(2020). Pembelajaran daring di tengah wabah covid-19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi ISSN , 922–2580.
Saefulmilah,  R.  M.  I.,  &  Saway,  M.  H.  M.  (2020).  Hambatan-hambatan  pada  pelaksanaan pembelajaran  daring  di  SMA  Riyadhul  Jannah  Jalancagak  Subang. NUSANTARA , 2 (3), 393–404. https://doi.org/10.36088/nusantara.v2i3.935.
Saragih,  O.,  Sebayang,  F.  A.  A.,  Sinaga,  A.  B.,  &  Ridlo,  M.  R.  (2020).  Persepsi  mahasiswa terhadap  pembelajaran  daring  selama  pandemi  COVID-19. Tarbiyah  Wa  Ta’lim:  Jurnal
Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran , 178–191.
https://doi.org/10.21093/twt.v7i3.2624.
Sinambela, L. P. (2017). Profesionalisme dosen dan kualitas pendidikan tinggi. Populis: Jurnal Sosial Dan Humaniora , 2 (2), 579–596. http://dx.doi.org/10.47313/pjsh.v2i2.347. Tumaloto,  E.  H.  (2022).  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  Dan  Kesehatan  Selama Pandemi Covid 19. Jambura Health and Sport Journal , 4 (1), 60–68.
Https://Doi.Org/10.37311/Jhsj.V4i1.13602.
Wangid,  M.  N.  (2013).  Identifikasi  Hambatan  Struktural  Dan  Kultural  Mahasiswa  Dalam Menyelesaikan Tugas Akhir. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan , 6 (2).
Winarsih,  S.  (2017).  Kebijakan  dan  implementasi  manajemen  pendidikan  tinggi  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan. Cendekia:  Jurnal  Kependidikan  Dan  Kemasyarakatan , 15 (1), 51–66.
Wulandari, A., & Agustika, G. N. S. (2020). Dramatik Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi
Covid-19. Mimbar PGSD Undiksha , 8 (3), 515–526. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v8i3.29259.