Characteristics of Responsibilities in Tamansiswa Middle School Students, Curup Tengah District: Implementation and Strategy
Deri Wanto 1
1 Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Curup, Bengkulu, Indonesia
______________ Article History: Received: 14/10/2022
Revised: 14/11/2022
Accepted: 22/11/2022 Published: 15/12/2022
_________ Keywords: PAI Teacher Strategy, Responsibility Character
Kata Kunci: Strategi Guru PAI, Karakter Tanggung Jawab
________________________
*Correspondence Address: deriwanto@iaincurup.ac.id
Abstract: This responsibility is the attitude and behavior of a person in carrying  out  their  duties  and  obligations  as  they  should  be  done  to themselves,  the  community,  the  environment,  the  state  and  to  Allah SWT, in the sense that students can be said to be responsible if they have carried  out  their  duties  and  obligations  such  as  following  the  process. learning well in the classroom, coming to class on time, wearing school uniforms and paying tuition on time. This study aims to determine the strategy of Islamic religious education teachers in instilling the character of  responsibility  in  the  learning  process  at  Tamansiswa  Junior  High School,  Central  Curup  District.  This  type  of  research  is  descriptive qualitative,  using  data  collection  techniques  including  observation, interviews,  and  documentation.  The  results  of  this  study  indicate  that first,  the  condition  of  the  character  of  responsibility  in  Tamansiswa Junior  High  School,  Central  Curup  District,  namely  following  the learning process well in class, entering class on time, wearing uniforms according to the rules and paying tuition on time. The two strategies that can be carried out by teachers in instilling the character of responsibility in  students  at  Tamansiswa  Junior  High  School,  Curup  District  are  by using various character education strategies and giving different tasks to each student and grouping students based on their abilities .
Abstrak: Tanggung jawab ini merupakan sikap dan perilaku seseorang dalam  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya  sebagaimana  yang seharusnya  dilakukan  terhadap  diri  sendiri  masyarakat,  lingkungan, negara  dan  kepada  Allah  Swt.,  dalam  artiannya  bahwa  peserta  didik bisa dikatakan bertanggung jawab apabila dirinya telah melaksanakan tugas dan kewajibannya seperti mengikuti proses pembelajaran dengan baik di dalam kelas, masuk kelas tepat waktu, memakai seragam sekolah dan membayar SPP tepat pada waktunya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi guru pendidikan agama Islam dalam menanamkan karakter  tanggung  jawab  di  dalam  proses  pembelajaran  di  SMP Tamansiswa  Kecamatan  Curup  Tengah.  Jenis  penelitian  ini  bersifat deskriptif  kualitatif,  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data meliputi  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa pertama, kondisi karakter tanggung jawab di SMP Tamansiswa  Kecamatan  Curup  Tengah  yaitu  mengikuti  proses pembelajaran dengan baik di kelas, masuk kelas tepat waktu, memakai seragam sesuai aturan dan membayar spp dengan tepat waktu. Kedua strategi yang dapat dilakukan oleh guru dalam menanamkan karakter tanggung  jawab  pada  siswa  di  SMP  Tamansiswa  Kecamatan  Curup dengan menggunakan strategi pendidikan karakter yang bervariasi dan memberi  tugas  yang  berbeda  bagi  setiap  peserta  didik  dan mengeompokkan peserta didik berdasarkan kemampuannya .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  alat  untuk  menghasilkan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas,  maka  pendidikan  memegang  peranan  penting dalam kelangsungan hidup berbangsa dan  bernegara, karena pendidikan termasuk  suatu  usaha  sadar  yang  secara  tersusun  dapat  menciptakan suasana  belajar  serta  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dapat mengembangkan  keterampilan  dan  kemampuan  peserta  didik.(Hastuti, Soegiyanto,  Suherman,  Rahayu,  &  Utami,  2022)  Pendidikan  juga merupakan sesuatu yang diturunkan dari temuan dunia nyata yang dapat merangsang  rasa  keingin  tahuan  tentang  penemuan  informasi  baru  serta dapat menggunakannya secara praktis.(Suhartono, 2008)
Pendidikan  masih  dipandang  sebagai  sarana  yang  sangat  efektif untuk  meningkatkan  kepribadian  dan  kecerdasan  anak.(Bariyah,  2019) Agar  proses  pelaksanaannya  menghasilkan  generasi  yang  diinginkan, pendidikan  terus  menerus  dibentuk  dan  dikembangkan.  Wajar  untuk mengantisipasi  bahwa  proses  pendidikan  juga  akan  terus  ditinjau  dan dimodifikasi  untuk  menghasilkan  siswa  yang  berprestasi.  Dalam membentuk karakter pada peserta didik berguna untuk menjadi arus utama dalam membangun suatu negara, hal ini memiliki permaknaan bahwa jika setiap  usaha  yang  dilakukan  menjadi  pengaruh  yang  baik  sebagai  arah dalam  pengembangan  karakter.(Kobandaha,  Subroto,  Kristanti,  &  Arifin, 2022)
Penyebaran  konsep  tentang  pentingnya  pendidikan  karakter  di sekolah  Indonesia  merupakan  salah  satu  metode  untuk  meningkatkan standar pendidikan.(Suprayitno & Wahyudi, 2020) Teori ini merupakan hasil dari kenyataan bahwa pengembangan karakter belum sepenuhnya berhasil dalam proses pendidikan sampai saat ini. Bahkan, ada yang berpendapat bahwa pengembangan karakter di sekolah Indonesia telah gagal. Evaluasi ini didukung oleh sejumlah besar lulusan dan akademisi yang sangat pintar. Namun, ia tidak memiliki ketabahan mental dan menunjukkan perilaku yang bertentangan dengan tujuan pendidikan.
Setelah pendidikan yang diperoleh siswa dari pendidikan informal dalam  keluarga,  pendidikan  yang  diberikan  oleh  sekolah  merupakan perpanjangan  dari  pendidikan  itu.  Kepribadian  seseorang  telah  dikaitkan dengan karakter manusia mereka, yang diwujudkan dalam tindakan mereka sehari-hari. Manusia memiliki sifat karakter dan kemampuan kognitif yang sudah  melekat  sejak  lahir.(Sarinastitin,  2019)  Jika  lingkungan  hanya memberikan sedikit pengalaman belajar, maka karakter alam akan tumbuh. Keluarga adalah lingkungan belajar pertama anak dan memiliki kapasitas yang  signifikan  untuk  membentuk  karakter  seseorang  setelah  mereka mencapai  usia  dewasa.(Rufaedah,  2020)  Kecerdasan  dan  perilaku kepribadian  umumnya  konsisten  sepanjang  kedewasaan.(Yuwono,  2017) Oleh karena itu, waktu terbaik untuk membentuk otak dan karakter adalah saat anak masih kecil hingga saat remaja.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa yang ditemui di SMP Tamansiswa Kecamatan Curup Tengah masih memiliki  karakter  kurang  bertanggung  jawab.  Karakter  tanggung  jawab harus terus diterapkan dalam pembelajaran dan di luar kelas. Hal ini terlihat ketika guru menjelaskan topik pelajaran, namun banyak siswa yang terus gelisah  dan  bercanda  saat  guru  menyampaikan  materi.  Usahakan  untuk tidak  datang  terlambat  ke  kelas  dan  memakai  pakaian  yang  tidak  rapi, karena masih banyak siswa yang tidak menjaga kebersihan sekolah. seperti siswa  terlambat  membayar  uang  sekolah  dan  tidak  membuang  sampah pada  tempatnya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  peraturan  yang  dibuat  oleh sekolah bukanlah tanggung jawab siswa.
Peserta  didik  harus  berhenti  terlihat  dalam  perilaku  seperti  ini karena  sudah  diketahui  bahwa  semestinya  siswa  perlu  belajar  dan menginternalisasi tanggung jawab sebagai pemimpin masa depan negara. 1
Pendidikan  agama  Islam  merupakan  salah  satu  bidang  yang dipandang  penting  untuk  mengembangkan  karakter  karena  dalam
1 Wawancara bersana Ibu Eva Susila Desi, S.Pd.I, Selaku Guru Mata Pelajaran PAI di SMP Tamansiswa Kecamatan Curup Tengah
pembelajaran  PAI  dipelajari  tentang  perilaku  atau  karakter  Islami  karena sekolah mayoritas Islam dipandang lebih bermanfaat.(Aladdin & PS, 2019) Selain  itu,  secara  khusus  terkait  dengan  penggunaan  kualitas  dalam kehidupan  sehari-hari.  Karena  kelaziman  disiplin  PAI,  siswa  dikatakan memiliki karakteristik yang mumpuni.
Karena  siswa  lebih  cenderung  meniru  apa  yang  mereka  lihat, pendidikan  sekolah  menengah  pertama  harus  memberikan  contoh  yang kuat  tentang  moralitas,  toleransi,  dan  kejujuran.  Mengingat  hal  tersebut, pendidikan,  khususnya  pendidikan  karakter,  sangat  dibutuhkan  dalam situasi seperti ini. Hal ini sangat penting, terutama dalam mengembangkan dan menanamkan karakter yang baik pada siswa melalui pelatihan karakter yang mampu dalam belajar.(Yusuf, Ritonga, & Mursal, 2020) Dengan kata lain, karakter anak harus dilatih seperti seorang guru yang memberi contoh kepada  murid-muridnya  dengan  tepat  waktu  di  kelas  dan  mengajar membaca doa sebelum pembelajaran dimulai. Dikatakan bahwa peraturan- peraturan  di  sekolah-sekolah  itu  sungguh-sungguh  dimaksudkan  untuk mendidik, mencontoh, menerapkan, dan menanamkan karakter yang lebih baik pada anak-anak. Sehingga dalam hal ini fokus penelitian ini bagaimana menanamkan  karakter  tanggung  jawab  dalam  pembelajaran  pendidikan agama  Islam  dan  karakter  tanggung  jawab  secara  umum.  Dalam  hal  ini yang  melatarbelakangi  peneliti  untuk  melakukan  penelitian  di  SMP Tamansiswa Kabupaten Curup Tengah.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan,  teknik  yang digunakan  dalam  menganalisis  data  hasil  penelitian  ini  adalah  analisis kualitatif, artinya setelah data diperoleh dari berbagai sumber analisis baik khusus ke umum.(Burgin, 2005) Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh fakta-fakta  atau  peristiwa  yang  terjadi  khusus  nya  upaya  guru  dalam menanamkan karakter tanggung jawab siswa pada pelajaran PAI.
Adapun  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam kepala sekolah, serta  siswa di kelas VII di SMP
Tamansiswa Kecamatan Curup Timur. Teknik pengumpulan data ini yakni observasi, wawancara an dokumentasi. Fokus dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui kondisi karakter tanggung jawab siswa kelas VII di SMP Tamansiswa  Kecamatan  Curup  Tengah  dan  untuk  mengetahui  strategi guru pendidikan agama Islam dalam menamkan karakter tanggung jawab pada siswa kelas VII di SMP Tamansiswa Kecamatan Curup Tengah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karena strategi biasanya didefinisikan sebagai penjelasan tentang tindakan untuk mencapai tujuan yang akan dicapai, itu adalah rencana yang sangat  signifikan  dalam  mencapai  hasil  yang  diantisipasi.  Metode  ini menjadi  seperangkat  ide,  institusi,  atau  standar  yang  mapan,  serta pendidikan, ketika menyangkut organisasi.(Yamin, 2013)
Pendidikan  Islam  memerlukan  strategi  yang  matang  dalam melaksanakan proses pendidikan dengan tetap memperhatikan situasi dan kondisi.  Strategi  pendidikan  pada  hakikatnya  merupakan  suatu pengetahuan  atau  seni  untuk  mengamankan  tujuan  dan  sasaran pendidikan  yang  ingin  dicapai  melalui  perencanaan  dan  pengarahan operasional  yang  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  di  lapangan  dalam mencari  tantangan  non-fisik  termasuk  moral,  spiritual,  dan  filosofis. Akibatnya,  strategi  pendidikan  ini  digambarkan  sebagai  rencana  dan pendekatan umum untuk melaksanakan proses pendidikan.(Zain, 1995)
Penelitian ini membagi teknik yang digunakan oleh guru pendidikan agama  Islam  untuk  menanamkan  karakter  tanggung  jawab  menjadi  dua bagian  berdasarkan  informasi  yang  dikumpulkan  melalui  observasi, wawancara,  dan  perekaman.  Pertama,  kondisi  karakter  tanggung  jawab siswa di SMP Tamansiswa Kecamatan Curup Tengah; kedua, metode yang digunakan guru pendidikan agama Islam untuk mengembangkan tanggung jawab pada siswanya.
1. Kondisi  Karakter  Tanggung  Jawab  Siswa  di  SMP  Tamansiswa Kecamatan Curup Tengah
a. Mengikuti proses pembelajaran dengan baik di kelas
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, anak-anak sudah mulai mengembangkan rasa tanggung jawab sejak sekolah didirikan. Meskipun mengembangkan karakter yang bertanggung jawab baik di dalam maupun di luar sekolah merupakan tujuan untuk meningkatkan kepribadian siswa, namun tidak semua siswa berhasil melakukannya.
Menurut  Ibu  Eva  Susila  Desi  guru  di  SMP  Tamansiswa Kecamatan  Curup  Tengah,  kegiatan  pendidikan  karakter  dilakukan dengan  menanamkan  karakter  pada  siswa,  dan  karakter  tanggung jawab  ini  diutamakan  dalam  segala  hal,  namun  pada  kenyataannya tidak semua memiliki tanggung jawab yang tinggi karena masih ada beberapa  siswa  yang  sering  tidak  mengikuti  proses  pembelajaran dengan baik. 2
Menurut jawaban Ibu Eva Susila Desi, ia mengatakan bahwa ia telah melakukan yang terbaik untuk menanamkan karakter tanggung jawab  di  SMP  Tamansiswa  di  Kecamatan  Curup  Tengah  karena sebagai  guru  PAI,  ia  memiliki  tugas  untuk  melakukannya  dan  untuk bekerja dengan kepala sekolah. Namun, ini tidak berarti bahwa semua siswa saat ini memiliki sifat tanggung jawab yang diinginkan, karena masih  ada  individu  yang  sering  gagal  untuk  mematuhi  proses pembelajaran  di  kelas,  misalnya  saat  menyajikan  konten  di  depan kelas.  Beberapa  siswa,  bagaimanapun,  menghabiskan  waktu  kelas mereka  berbicara  dengan  teman-teman  daripada  memperhatikan pelajaran yang diajarkan. 3
b. Masuk Kelas Tepat Waktu
Siswa yang secara konsisten datang tepat waktu ke kelas telah menunjukkan  rasa  tanggung  jawab  yang  kuat  atas  kewajiban  dan tugasnya  untuk  belajar  di  masa  depan.  Menjadi  siswa  yang
S Wawancara  bersana  Ibu  Surya  Lestari,  S.Pd.I,  Selaku  Kepala  Sekolah  di  SMP Tamansiswa Kecamatan Curup Tengah
3 Wawancara bersana Ibu Eva Susila Desi, S.Pd.I, Selaku Guru Mata Pelajaran PAI di SMP Tamansiswa Kecamatan Curup Tengah
bertanggung  jawab  dapat  ditunjukkan  dengan  cara  yang  sangat mudah.
c.  Memakai Seragam Sekolah Saat Disekolah
Karena  karakteristik  unik  dari  setiap  siswa,  setiap  sekolah memiliki kebijakan seragamnya sendiri. Oleh karena itu, mengenakan seragam ini sesuai dengan peraturan dan jadwal yang ditetapkan oleh sekolah, yang menjadi tanggung jawab siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  anak-anak  kelas  VII  sangat antusias  memakai  seragam  sekolah  karena  masih  baru.  Mereka meyakini  bahwa  mengenakan  seragam  ke  sekolah  sudah  menjadi salah satu tanggung jawab mereka sebagai siswa serta hukum yang telah ditetapkan oleh sekolah.
d. Membayar SPP tepat waktu
Siswa  SMP  Tamansiswa  di  Kecamatan  Curup  Tengah  kini harus  membayar  SPP.  Namun  dalam  hal  ini  masih  ada  beberapa mahasiswa  yang  sering  membayar  SPP  setelah  batas  waktu  yang ditentukan karena berbagai alasan. Berdasarkan temuan wawancara, ditemukan bahwa meskipun  keterbatasan  ekonomi  kelas  menengah dan  maraknya  siswa  yang  berasal  dari  keluarga  broken  home, karakter tanggung jawab siswa dalam membayar uang sekolah tepat waktu masih relatif rendah.
Menurut  teori  Marzuki,  beberapa  indikator  pentingnya kepribadian  tugas  antara  lain  mengikuti  pertukaran  pembelajaran yang  positif  di  kelas,  menghadiri  kursus  tepat  waktu,  berpakaian sopan ke sekolah, dan membayar uang sekolah tepat waktu.
Dengan demikian, dari empat indikasi tanggung jawab di SMP Tamansiswa  Kecamatan  Curup  Tengah,  penggunaan  seragam sekolah saat berada di kelas merupakan indikator yang paling banyak dilakukan.
2. Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menanamkan Karakter Tanggung Jawab
a.  Memahami Karakter Siswa
Agar seorang pendidik menjadi efektif, mereka harus mampu mengidentifikasi dan memahami karakter anak didiknya saat mereka menjalani proses pembelajaran, karena tidak setiap pembelajar dapat berkembang dan maju dengan ketercapaian yang sama.
Teknik guru yang berdasarkan observasi dan wawancara ini menekankan pada karakter tanggung jawab dengan memahami ciri- ciri kepribadian siswa. Senada dengan hasil penelitian oleh Darkun bahwa karakter peserta didik ini sangat berpengaruh dalam pemilihan strategi pembelajaran yang bertujuan dalam mengesuaikan dengan individu  peserta  didik  tersebut,  karena  karakter  anak  ini  menjadi keseluruhan pola kelakuan dan kemampuan yang ada pada peserta didik.(Darkun, 2019)
b.  Menggunakan meyode pendidikan karakter yang bervariasi
Jelas  dalam  strategi  ini  bahwa  siswa  harus  memiliki  pilihan untuk  mengakuinya  dengan  cara  yang  menyenangkan  yang  tidak menguras  tenaga  dan  berlarut-larut.  Karena  hasil  sebagai  kualitas dalam  jenis  angka  menentukan  pentingnya  prestasi  latihan,  maka pendidik  harus  memiliki  kreativitas  yang  tinggi  untuk  menggunakan teknik shifting driving agar topik yang diberikan dan dijelaskan kepada siswa dapat dipahami dengan mudah dan dikenali dengan baik (cara monoton atau membosankan dalam belajar).
c.  Memberi tugas yang berbeda bagi setiap peserta didik seperti tugas lisan, tulisan dan pratik
Ada penjelasan dari Ibu Eva Susila yang menegaskan bahwa pemberian  tugas  dalam  suatu  pelajaran  harus  selalu  ada  agar mengetahui  sejauh  mana  siswa  memahami  apa  yang  diajarkan. Penjelasan ini berdasarkan hasil wawancara untuk mengetahui guru selalu memberikan tugas kepada siswa untuk melihat apakah siswa bertanggung jawab atas tugas yang diberikan. Tugas yang diberikan dalam  format  tertulis,  lisan,  dan  praktis  untuk  membantu  siswa
mengembangkan  karakter  mereka  telah  dipahami  sehingga  dapat dievaluasi.. 4
Untuk  menguji  jenis  tanggung  jawab  siswa  untuk  kegiatan yang  ditugaskan  dan  untuk  memastikan  tingkat  pemahaman  siswa tentang  apa  yang  dikomunikasikan  guru,  tugas  diberikan  kepada siswa.
d.  Mengelompokkan Siswa berdasarkan Kemampuannya
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi,  siswa  lebih menyukai  belajar  berkelompok,  dan  instruktur  atau  guru  PAI membuat  kelompok  ini  bersamaan  dengan  pertemuan  mereka. Selain  itu,  ditemukan  bahwa  dengan  menggunakan  metode  yang tepat untuk mengajarkan karakter tanggung jawab, guru dan kepala sekolah  PAI  di  SMP  Tamansiswa  Kecamatan  Curup  Tengah mengedepankan nilai karakter tanggung jawab.
Memperhatikan  teori  Mulyasa,  yang  menjelaskan  bahwa  agar pelaksanaan pembelajaran karakter berhasil, pendidik harus melakukan hal-hal  yang  berjalan  beriringan,  memahami  bahwa  kepribadian  siswa tidak  berkembang  dengan  kemampuan  yang  sama  dengan  gurunya, mempekerjakan  orang-orang  yang  berbeda.  Teknik  pembentukan karakter, memberi  setiap  siswa  berbagai  tugas,  dan  mencirikan  siswa. Begitu  pun  dengan  pendapat  dari  Wilis  dkk,  dalam  mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter ini dalam proses belajar mengajar harus dilakukan  berdasarkan  kemampuan  dari  peserta  didik  agar  kiranya pembelajaran  juga  dapat  berlangsung  secara  optimal.(Wijanarti, Degeng, & Untari, 2019) Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan di SMP Tamansiswa Kecamatan Curup Tengah.
Dokumentasi  peneliti  dari  SMP  Tamansiswa  Kecamatan  Curup Tengah menjadi bukti. Strategi yang digunakan guru pendidikan agama Islam untuk menanamkan karakter tanggung jawab antara lain: pertama,
4 Wawancara bersana Ibu Eva Susila Desi, S.Pd.I, Selaku Guru Mata Pelajaran PAI di SMP Tamansiswa Kecamatan Curup Tengah
memahami  kepribadian  siswa  dengan  tidak  menyamakan  derajat,  dan memiliki  pilihan  untuk  menanamkan  tanggung  jawab  dengan memberikan  tugas  kepada  siswa.  Hal  ini  penting  karena  seorang pendidik  yang  baik  harus  menyadari  bahwa  setiap  siswa  memiliki kepribadian yang berbeda-beda.
Kedua,  untuk  dapat  mengkarakterisasi  tugas  terstruktur  dengan menggunakan  teknik  pembelajaran  yang  berbeda,  perlu  untuk memberikan strategi pembelajaran yang diubah. Hal ini mencegah siswa menjadi  tidak  efektif  kelelahan  dengan  latihan  yang  diberikan,  dan dengan menggunakan strategi yang diubah di setiap latihan, siswa lebih antusias  setelah  pembelajaran  diberikan  dan  diklarifikasi.  Ketiga, menawarkan setiap siswa berbagai tugas, seperti tugas lisan, menulis, dan  praktik.  Keempat,  pengumpulan  siswa  dilakukan  dalam  hal  ini dengan  membentuk  kelompok  untuk  melihat  seberapa  mampu  dan keterlibatan siswa dalam proses secara keseluruhan.
Sehingga  pendekatan  yang  digunakan  guru  pendidikan  agama Islam  di  SMP  Tamansiswa  Kecamatan  Curup  Tengah  cukup  berhasil menumbuhkan rasa tanggung jawab pada siswa kelas VII di sana.

## KESIMPULAN
Berdasakan  hasil  penelitian  dapat  disimpulan  bahwa  karakter tanggung  jawab  di  SMP  Tamansiswa  Kecamatan  Curup  Tengah  masih sangat kurang. Pertama, dari segi karakter mengikuti proses pembelajaran dengan  baik  di  kelas  masuk  kelas  tepat  waktu,  mengenakan  seragam sekolah  selama  di  sekolah  dan  membayar  uang  sekolah  tepat  waktu. Kedua, strategi  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  menamkan  karakter tanggung jawab pada siswa SMP Tamansiswa Kecamatan Curup Tengah yaitu  dengan  memahami  bahwa  siswa  tidak  berkembang  secara bersamaan sehingga mesti menggunakan strategi dan metode pendidikan karakter dan pengkasifikasian siswa berdasarkan kemampuan yang dimiliki nya.

## REFERENSI
Aladdin, H. M. F., & PS, A. M. B. K. (2019). Peran Materi Pendidikan Agama Islam  di  Sekolah  dalam  Membentuk  Kebangsaan. Jurnal:  Penelitian Medan Agama , 10 (2), 154.
Bariyah,  S.  K.  (2019).  Peran  Tripusat  Pendidikan  dalam  Membentuk Kepribadian Anak. JK: Jurnal Kependidikan , 7 (2), 229. https://doi.org/https://doi.org/10.24090/jk.v7i2.3043
Burgin, B. (2005). Analisis Data Penelitian Kualitatif . Jakarta: PT. Grafindo Persada.
Darkun,  M.  (2019).  Pentingnya  Memahami  Karakteristik  Siswa  dalam Pembelajaran  Bahasa  Arab. An-Nabighoh:  Jurnal  Pendidikan  Dan
Pembelajaran Bahasa Arab , 21 (1), 91. https://doi.org/https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v21i01.1541
Hastuti,  T.  A., Soegiyanto,  Suherman,  W.  S.,  Rahayu,  S.,  &  Utami,  N.  S.
(2022).  Improving  the  Pedagogik  Competence  of  Physical  Education Teacher. Cakrawala  Pendidikan  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan , 41 (2),  41. https://doi.org/10.21831/cp.v41i2.48231
Kobandaha,  F.,  Subroto,  D.  E.,  Kristanti,  D.,  &  Arifin.  (2022).  Efektifitas Impelentasi  Pendidikan  Karakter  pada  Sekolah  Boarding. Risalah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 8 (3), 1115. https://doi.org/https://doi.org/10.31943/jurnalrisalah.v8i3.312
Rufaedah,  E.  A.  (2020).  Peranan  Pendidikan  Agama  dalam  Keluarga terhadap  Pembentukan  Kepribadian  Anak-Anak. Counselia:  Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan
Islam , 1 (1), 10. https://doi.org/https://doi.org/10.31943/counselia.v1i1.2
Sarinastitin,  E.  (2019).  Pendidikan  Holistik  Integratif  dan  Terpadu  untuk Pembentukan  Karakter  Anak  Usia  Dini. Early  Childhood  Education Journal of Indonesia , 2 (1), 13.
Suhartono, S. (2008). Wawasan Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Suprayitno, A., & Wahyudi, W. (2020). Pendidikan Karakter di Era Milenial . Yogyakarta: Grup Penerbitan CV Budi Utama.
Wijanarti,  W.,  Degeng,  N.  S.,  &  Untari,  S.  (2019).  Problematika
Pengintegrasian  Penguatan  Pendidikan  Karakter  pada  Pembelajaran Tematik. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan  Pengembangan ,
4 (3), 395. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v4i3.12161 Yamin,  M.  (2013). Strategi  dan  Metode  dalam  Model  Pembelajaran . Jakarta: Press Group.
Yusuf, M., Ritonga, M., & Mursal. (2020). Implementasi Karaketer Disiplin dalam Kurikulum 2013 pada Bidang Studi PAI di SMA Islam Terpadu Darul Hikmah. Jurnal Tarbiyatuna , 11 (1), 54. https://doi.org/https://doi.org/10.31603/tarbiyatuna.v11i1.3437
Yuwono,  T.  H.  (2017).  Full  Day  School:  Realisasi  Pembentukan Karakter Anak. Pigur: Jurnal Pendidikan Guru , 1 (1), 74.
Zain, S. B. D. & A. (1995). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta,
Cet. Ke-4.