Available online athttps://jim.unsyiah.ac.i d/sejarah JIM: JurnalIlmiahMahasiswaPendidikan Sejarah 7 (3), 2022, Hal. 228-232 P-ISSN: 2964-7231, E-ISSN: 2614-3658
DOI: https://doi.org/10.24815/jimps.v7i3.24704
Persepsi Mahasiswa Tentang Metode Pembelajaran yang Tepat Untuk Mata Kuliah Tafsir Tarbawi
Muhammad Agil Amin Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Palopo muh.agil_amin@iainpalopo.ac.id
Abstract: This research is motivated by the expressions of several students that the discussion method presented by researchers in lectures is unique compared to discussion methods in general so it needs to be maintained. the  beginning  of  lectures  (March  2022)  remains  the  same  at  the  end  of lectures (July 2022). The research was conducted in 2 (two) classes with 50 students. The results showed that the number of students who strongly agreed  that  the  lecture  model  would  still  be  applied  in  the  following semester  was  43  people  or  86%  of  the  total  sample,  the  number  of students who agreed that the lecture model would still be applied in the following semester was 7 people or 14% of the total sample.
Abstrak: Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  adanya  ungkapan  beberapa mahasiswa  bahwa  metode  diskusi  yang  disajikan  peneliti  dalam perkuliahan unik dibanding metode diskusi pada umumnya sehingga perlu dipertahankan,  alasan  inilah  peneliti  tertarik  mengetahui  berapa  banyak mahasiswa  yang  setuju  dengan  metode  perkuliahan  yang  telah  disajikan serta  mengetahui  apakah  ungkapan  mahasiswa  pada  pertemuan  awal perkuliahan (Maret 2022) tetap sama pada pertemuan akhir perkuliahan (Juli  2022).  Penelitian  dilakukan  di  2  (dua)  kelas  dengan  jumlah mahasiswa 50 orang. Hasil penelitian didapatkan jumlah mahasiswa yang menyatakan  sangat  setuju  model  perkuliahan  tetap  diterapkan  pada semester  berikutnya  ada  43  orang  atau  86%  dari jumlah  sampel,  jumlah mahasiswa  yang  menyatakan  setuju  model  perkuliahan  tetap  diterapkan pada semester berikutnya ada 7 orang atau 14% dari jumlah sampel.
Kata Kunci : Persepsi  mahasiswa, metode  perkuliahan, tafsir tarbawi

## Article history
Received  : 2022-04-21 Accepted  : 2022-06-28 Published : 2022-08-01

## PENDAHULUAN
Efektif  atau  tidaknya  perkuliahan yang  dilaksanakan  oleh  dosen  tergantung metode  yang  diterapkannya.  Metode berasal  dari  bahasa  latin, metodos yang artinya jalan atau cara.  Dalam kamus besar bahasa  Indonesia,  metode  adalah  cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan suatu pekerjaan agar tercapai  sesuai  dengan  yang  dikehendaki. Artinya,  metode  adalah  cara  yang  sudah diatur  secara  sistematis  untuk  mencapai tujuan  tertentu.  Sehingga  metode  jika dikaitkan  dengan  perkuliahan  dapat diartikan  suatu  cara  yang  sudah  diatur secara  sistematis,  teratur,  agar  tujuan perkuliahan  dapat  dicapai  secara  efektif maupun efisien. Terdapat beberapa metode perkuliahan;  metode  talking  stick,  metode simulasi,  metode  discovery  learning, metode  brainstorming,  metode  diskusi, metode  pembelajaran  luar  kelas  (Affandi, 2013).  Secara  garis  besar  metode  yang sering  digunakan  dalam  kuliah  pendidikan agama  Islam  antara  lain:  ceramah,  tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, eksperimen, demonstrasi, tutorial/bimbingan  dan  problem  solving (Ahyat, N., 2017).

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah gabungan antara penelitian kualitatif dengan penelitian  kuantitatif  ( mix method ).  Secara kualitatif, data dideskripsikan dalam bentuk kata-kata,  secara  kuantitatif  data  disajikan dalam  bentuk  angka  dan  grafik.  Data didapatkan  melalui  wawancara  langsung (kualitatif) dan sebaran angket (kuantitatif). Angket  disebarkan  kepada  25  mahasiswa kelas  PAI  A dan  25  mahasiswa  kelas  PAI  B angkatan  2021  semester  genap.  Adapun skala likert yang digunakan dalam angket 4 poin;
1) Tidak Benar/ Tidak Setuju
2) Kurang Benar/ Kurang Setuju
3) Benar/ Setuju 4) Sangat Benar/ Sangat Setuju

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Langkah-langkah pembelajaran
Pada  pertemuan  awal  perkuliahan, peneliti
menyampaikan kontrak perkuliahan  yang  terdiri  dari  indikator- indikator  penilaian  pada  mata  kuliah  yang diampu,  pembagian  tugas  kelompok pembuatan  makalah  serta  penjelasan singkat  pengantar  perkuliahan.  Pada pertemuan  selanjutnya,  kelas  dimulai dengan  membaca  q.s  al-fatihah,  Ayatul Kursi, q.s al-Ikhlas, q.s  al-Falaq, dan q.s an- Naas untuk mendapatkan berkah perkuliahan.  Selanjutnya  kelas  dibagi  ke dalam  5  kelompok.  Peneliti  membagi  kelas dengan  cara  mahasiwa  berhitung  secara berurutan  dari  angka  1  sampai  5. Mahasiswa ditempatkan berdasarkan angka yang  disebutkan.  Setelah  kelas  terbagi, masing-  masing  mahasiwa  bergabung membentuk  kelompok  sesuai  angka  yang disebut  sebelumnya.  Kelompok  1  dalam pembuatan  makalah  mengirimkan  file makalah  kelompoknya  ke whatssapp group untuk  dibaca  oleh  semua  mahasiswa. Mahasiswa  diberi  waktu  10  menit  untuk membaca  dan  memahami  isi  naskah makalah  kelompok  1  yang  telah  dikirim  ke whatssapp group sebelumnya.  Setelah dibaca, mahasiswa diberikan waktu 5 menit untuk  menuliskan  pada  selembar  kertas segala  hal  yang  kurang  dimengerti  terkait isi  makalah  kelompok  1.  Lembaran- lembaran  pertanyaan  dikumpulkan  dan dibagikan  ke  kelompok  lain  untuk didiskusikan, dicarikan jawabannya. Lembaran-lembaran pertanyaan dari kelompok  1  dijawab  oleh  kelompok  2, kelompok  2  dijawab  oleh  kelompok  3, kelompok  3  dijawab  oleh  kelompok  4, kelompok  4  dijawab  oleh  kelompok  5  dan lembaran-lembaran pertanyaan dari kelompok  5  dijawab  oleh  kelompok  1. Jumlah  pertanyaan  yang  didiskusikan,
dicarikan jawabannya maksimal 3
pertanyaan.  Setiap  kelompok  melakukan diskusi intern kelompok untuk menentukan jawaban terkait pertanyaan yang diberikan oleh  kelompok  lain.  Setelah  berdiskusi intern  kelompok  terkait  jawaban  atas pertanyaan yang diberikan, setiap kelompok  mempersentasekan  hasil  diskusi untuk didiskusikan antar kelompok lainnya. Proses  diskusi  berlanjut.  Semua  mahasiwa baik penanya, penjawab maupun pendengar berpartisipasi dalam diskusi. Selama diskusi berlangsung, peneliti mengarahkan kekeliruan-kekeliruan yang terjadi. Di akhir diskusi, peneliti melakukan penguatan serta memberikan feedback . Perkuliahan diakhiri dengan mengajak seluruh mahasiswa untuk membaca doa kafaratul majelis .
Tanggapan  mahasiswa  terkait  metode perkuliahan Sebelum meninggalkan kelas, peneliti memberikan feedback . Salah satu isi feedback bertujuan  untuk  mengetahui tanggapan mahasiwa terkait proses perkuliahan.  Hampir  semua  mahasiswa beranggapan,
agar langkah-langkah pembelajaran  tetap  dipertahankan,  sama dengan  sebelumnya.  Proses  pembelajaran tetap dipertahankan dengan alasan metode diskusi  yang  disajikan  peneliti  unik dibanding  metode  diskusi  pada  umumnya, semua  mahasiwa  aktif.  Dengan  alasan tersebut, peneliti
tertarik untuk mengadakan  penelitian  terkait  metode perkuliahan  pada  semester  berikutnya dengan menyebarkan angket untuk mengetahui  apakah  jawaban  mahasiswa tetap  sama  seperti  awal  perkuliahan  pada pertemuan  ke-2  dengan  akhir  pertemuan pada pertemuan ke-15.
Hasil  angket  kelas  PAI  A  angkatan  2021 semester genap
a.  Total  mahasiswa  yang  memilih  skala  4 yaitu  21  orang.  Sehingga  dapat  dikatakan, 84%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju
model  perkuliahan  tetap  diterapkan  pada semester berikutnya.
b.  Total  mahasiswa  yang  memilih  skala  3 yaitu  4  orang.  Sehingga  dapat  dikatakan, 16%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju model  perkuliahan  tetap  diterapkan  pada semester berikutnya.
c.  Total  mahasiswa  yang  memilih  skala  2 yaitu  0  orang.  Sehingga  dapat  dikatakan, 0%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju model  perkuliahan  tetap  diterapkan  pada semester berikutnya.
d.  Total  mahasiswa  yang  memilih  skala  1 yaitu  0  orang.  Sehingga  dapat  dikatakan, 0%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju model  perkuliahan  tetap  diterapkan  pada semester berikutnya.
Data  hasil  angket  mahasiswa  kelas PAI  A  angkatan  2021  semester  genap  IAIN Palopo dapat dilihat pada grafik berikut;
Gambar 1 . Hasil angket kelas PAI B angkatan 2021 semester genap
a.  Total  mahasiswa  yang  memilih  skala  4 yaitu  22  orang.  Sehingga  dapat  dikatakan, 88%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju model  perkuliahan  tetap  diterapkan  pada semester berikutnya.
b.  Total  mahasiswa  yang  memilih  skala  3 yaitu  3  orang.  Sehingga  dapat  dikatakan,
Kelas PAI A
Sangat Setuju
Setuju
12%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju model  perkuliahan  tetap  diterapkan  pada semester berikutnya.
c.  Total  mahasiswa  yang  memilih  skala  2 yaitu  0  orang.  Sehingga  dapat  dikatakan, 0%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju model  perkuliahan  tetap  diterapkan  pada semester berikutnya.
d.  Total  mahasiswa  yang  memilih  skala  1 yaitu  0  orang.  Sehingga  dapat  dikatakan, 0%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju model  perkuliahan  tetap  diterapkan  pada semester berikutnya.
Data  hasil  angket  mahasiswa  kelas PAI  B  angkatan  2021  semester  genap  IAIN Palopo dapat dilihat pada grafik berikut;
Tabel  2. Data  hasil  angket mahasiswa  kelas  PAI  B  angkatan  2021 semester genap.
Perbandingan  data  hasil  angket mahasiswa kelas PAI A dan PAI B  angkatan 2021 semester genap IAIN Palopo;
Tabel  3 .  Perbandingan  data  hasil  angket mahasiswa kelas PAI A dan PAI B  angkatan 2021.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa persepsi mahasiswa pada pertemuan  awal  perkuliahan  pada  Maret 2022  tetap  sama  pada  pertemuan  akhir perkuliahan  juli  2022,  yaitu  metode perkuliahan diskusi yang telah dikembangkan  tetap  dipertahankan  dan digunakan  pada  semester  berikutnya. Metode  diskusi  sangat  cocok  diterapkan untuk kuliah tafsir tarbawi. Metode diskusi pada  umumnya  sangat  cocok,  namun  perlu dikembangkan,  dimodifikasi  agar  semua mahasiswa  yang  ada  di  dalam  kelas  dapat aktif.  Adanya  ide  untuk  mengembangkan metode  diskusi  dalam  kuliah  tafsir  tarbawi dilatar belakangi tahun sebelumnya peneliti melihat  proses  diskusi  tidak  efektif  dan efisien.  Metode  diskusi  sebelumnya  masih ditemukan  beberapa  mahasiswa  kurang aktif dalam perkuliahan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  disampaikan  kepada mahasiswa kelas PAI A dan PAI B semester
Kelas PAI B Sangat Setuju Setuju 0 5 10 15 20 25 Sangat Setuju Setuju PAI A PAI B
genap angkatan 2021 yang telah memberikan support sumber penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman,  K.  (2014).  “Maqasyid Syari’ah Perspektif Pemikiran Imam Syatibi  Dalam  Kitab Al-Muwafaqat ”.
Jurnal Yudisia, Vol 5 No 1, 50-52. Afandi,  M.,  Chamalah,  E.,  Wardani,  O.  P.,  & Gunarto,  H.  (2013).  Model  dan metode pembelajaran. Semarang: Unissula . Ahmad, S. (1997). Filsafat Umum. Bandung. Pustaka Setia.
Ahyat,  N.  (2017).  Metode  pembelajaran pendidikan agama Islam. EDUSIANA: Jurnal  Manajemen  Dan  Pendidikan Islam , 4 (1), 24-31.
Eka,  D  &  Sarmila.  (2021).  Penerapan Konsep  Ekonomi  Abu  Yusuf  Dalam Kitab  Al-Kharaj  (Perpajakan)  Saat Ini. Jurnal Al Kharaj , Vol 3 Mei, 67. Hasyimiyah,  N.  (1999 ).  Filsafat  Islam . Jakarta: Gaya Media Pratama. Lailatul,  Q.  (2018). Sejarah  Pemikiran Ekonomi  Islam .  Pamekasan:  Duta Media Publishing. Muhammad, A, N. (2018). Abu Yusuf (Suatu Pemikiran  Ekonomi). Jurnal  Ilmu Ekonomi Islam , Vol. 1, No 2, 8. Muhammad,  K.  M  (1996). Filsafat  Hukum Islam:  Studi  Filsafat  Hukum  Islam:
Studi  Tentang  Hidup  Dan  Pemikiran Al-Syatibi . Bandung: Penerbit Pustaka.
Nurseha,  M.  A.  (2018).  Abu  Yusuf  (Suatu Pemikiran  Ekonomi). Jurnal  Ilmu Ekonomi Islam , 1 (02), 1-16.
Predy, K. (2013). Pentingnya Kajian Pustaka Dalam Penelitian. Jurnal KIP, (2),(1), 1-9. Ritonga,  A.  R.  dkk.  (1996). Ensiklopedia Hukum  Islam .  Jakarta:  Ikhtiar  Baru Van Hoeve.