Workshop Pelatihan Bahan Ajar Interaktif dan Inovatif Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Menggunakan Aplikasi Canva
Asyifa Luthfiana Arfani 1 , Andhika Yahya Putra 2 , Alfian Eko Widodo Adi Prasetyo 3 , Inggit Dyaning Wijayanti 4 , Anita Ekantini 5 1,2,3,4,5 Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta E-mail: 1 asyifaluthfiana11@gmail.com, 2 andhika.putra@uin-suka.ac.id, 3 alfian.prasetyo@uin- suka.ac.id, 4 inggit.wijayanti@uin-suka.ac.id, 5 anita.ekantini@uin-suka.ac.id

## Abstrak
Workshop  merupakan  salah  satu  proyek  pengabdian  masyarakat  yang  diikuti  oleh  Tim Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) UIN Sunan Kalijaga. Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan  keterampilan  serta  kompetensi  para  guru  MI  YAPPI  Banyusoco  terkait penyusunan bahan ajar digital interaktif dan inovatif melalui aplikasi canva. Sepuluh orang guru MI  YAPI  Banyusocoo  menjadi  peserta  sekaligus  subjek  dalam  kegiatan  ini.  Peneliti menggunakan  metode  ceramah,  demonstrasi,  praktik,  serta  diskusi.  Proses  pengumpulan  data menggunakan lembar angket respon peserta setelah mengikuti workshop. Peneliti menganalisis data menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif berbentuk persentase. Persentase hasil yang diperoleh  berdasarkan  analisis  data  adalah  92,65%  yang  memenuhi  standar  sangat  tinggi. Peningkatan  keterampilan  para  guru  juga  dapat  terlihat  setelah  adanya  kegiatan  ini  yaitu  guru sudah mampu mendesain bahan ajar yang menarik dan memenuhi kriteria dalam manfaatkan fitur aplikasi Canva. Pelaksanaan pengabdian masyarakat ini mendapatkan respon positif dari peserta workshop.
Kata kunci: workshop, canva, bahan ajar, kompetensi guru

## Abstract
One of the community service activities for the Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education Team (PGMI) at UIN Sunan Kalijaga is in the form of a workshop. This activity aims to develop the skills  and  competencies  of  MI  YAPPI  Banyusoco  teachers  regarding  the  preparation  of interactive and innovative digital teaching materials through the Canva application. Ten teachers at MI YAPI Banyusocoo were participants as well as subjects in this activity. Researchers used lecture,  demonstration,  practice,  and  discussion  methods.  The  data  collection  process  uses  a participant response questionnaire sheet after attending the workshop. Researchers analyzed the data  using  a  quantitative  descriptive  approach  in  the  form  of  percentages.  The  percentage  of results  obtained  based  on  data  analysis  is  92.65%  which  meets  very  high  standards. Improvements in the skills of teachers can also be seen after this activity, namely teachers are able to design interesting teaching materials and meet the criteria for using the features in the Canva application. The implementation of this community service received a positive response from the workshop participants.
Keywords: workshops, canva, teaching materials, teacher competence

## 1. PENDAHULUAN
MI  YAPPI  Banyusoco  beralamatkan  di  Sawahlor,  Banyusoco,  Playen,  Gunungkidul. Madrasah  ini  berdiri  pada tanggal  1  bulan  Januari  1971.  MI  YAPPI  Banyusoco  didirikan  atas prakarsa  tokoh-tokoh  masyarakat  dan  guru-guru  agama  yang  bekerjasama  dengan  Yayasan Penyiaran Pendidikan Islam (YAPPI) yang bertujuan agar lulusannya nanti selain berkemampuan
cerdas dalam ilmu pengetahuan umum juga memiliki ilmu agama yang kuat untuk membangun generasi islam yang berakhlak mulia. Dalam menjalankan kegiatannya, MI YAPPI Banyusoco memiliki  6  rombel  kelas  dan  berada  di  bawah  naungan  Kementerian  Agama.  Madrasah  ini memiliki  10  tenaga  kependidikan  dengan  jumlah  6  guru  perempuan  dan  4  guru  laki-laki. Kurikulum  yang  digunakan  yaitu  Kurikulum  2013  yang  terdiri  dari  14  jumlah  mata  pelajaran dengan waktu belajar senin s/d sabtu dimulai pukul 07.00 WIB - 13.00 WIB.
Dalam rangka melaksanakan pembelajaran, saat ini guru MI YAPPI Banyusoco dituntut untuk mampu beradaptasi dan selalu melek teknologi dalam menggunakan kecanggihan TIK. Di era globalisasi yang semakin berkembang pesat ini, bidang ilmu pengetahuan dan teknologi tidak dapat  dipisahkan  dari  dunia  pendidikan.  Ranah  pendidikan  harus  mampu  beradaptasi  dengan kemajuan  teknologi  agar  dapat  meningkatkan  kualitasnya  di  tengah  arus  globalisasi  [1]. Perkembangan  IPTEK  di  bidang  pendidikan  dapat  memberikan  inovasi  terbaru  yang  dapat mengoptimalkan  pembelajaran  di  kelas  [2].  Salah  satu  contohnya  adalah  berbagai  media  yang digunakan untuk menunjang pembelajaran dengan berbagai bentuk seperti elektronik, interaktif, dan tentunya menarik dikarenakan adanya prevalensi teknologi. [3].
Pada era Revolusi Industri 4.0 saat ini, penyiapan materi ajar berbasis digital menjadi hal yang sangat penting. Secara alami, semua bidang akan terpengaruh oleh pesatnya perkembangan teknologi,  termasuk  bidang  pendidikan  [4].  Menurut  Andi  Prastowo,  manfaat  dari  bahan  ajar yaitu: 1) Buku pegangan untuk pendidik yang akan mengkomunikasikan materi yang diajarkan kepada siswa dan mengawasi semua kegiatan yang berhubungan dengan pembelajaran; 2) Buku pegangan siswa yang memuat kompetensi yang harus dikuasai siswa dan mengarahkan terhadap seluruh kegiatan pembelajaran; 3) Mengukur keberhasilan belajar. Oleh karena itu, tersedianya bahan  ajar  dapat  memudahkan  pendidik  untuk  mentransfer  ilmunya  kepada  peserta  didik  agar mudah memahami materi yang diajarkan, kelebihan bahan ajar ini sangat menguntungkan baik bagi peserta didik maupun pendidik [5].
Guru  perlu  mendesain  pembelajaran  di  kelas  dengan  aktual,  menarik,  dan  disesuaikan kebutuhan setiap peserta didik [6]. Namun pada kenyataannya, guru lebih mengandalkan sumber ajar yang dibuat oleh pendidik lain atau buku teks saja. Guru kurang menyadari pentingnya bahan ajar  dalam  penyusunan  rencana  dan  perangkat  pembelajaran,  serta  seberapa  pentingnya penyusunan kebutuhan bahan ajar yang disesuaikan peserta didik. Karena keterbatasan sumber daya TIK yang tersedia di sekolah dan kemampuan guru yang terbatas, menyebabkan guru kurang siap untuk membuat bahan ajar yang akurat [7].
Melihat  kondisi  pembelajaran  saat  ini,  tentunya  dibutuhkan  media  pembelajaran  yang lebih  interaktif  dari  biasanya.  Kondisi  ini  tentunya  juga  dihadapi  oleh  para  guru  MI  YAPPI Banyusoco. Salah satu solusi yang dapat direkomendasikan yaitu dengan diadakannya workshop untuk  para  guru  agar  dapat  membuat  bahan  ajar  elektronik  agar  lebih  efektif,  interaktif  dan menarik,  salah  satunya  menggunakan  aplikasi  Canva.  Dengan  diadakannya  workshop  atau pendampingan penggunaan aplikasi Canva ini, diharapkan dapat meningkatkan kompetensi guru khususnya di MI YAPPI Banyusoco.
Canva merupakan  sebuah aplikasi yang dapat diakses melalui  https://www.canva.com/ dengan mengunakan perangkat mobile maupun PC/Laptop yang dapat digunakan untuk keperluan desain  grafis  secara  online  [8].  Canva  menyediakan  berbagai  macam  template  lembar  kerja, poster, video, banner, dan desain lainnya yang bisa digunakan [9].  Dengan berbagai desain yang menarik, proses pembelajaran di kelas menjadi tidak membosankan [10]. Aplikasi Canva dapat dijadikan sebagai jawaban dalam memudahkan guru ketika menjelaskan materi pembelajaran dan menghemat waktu saat mendesain media pembelajaran [11].
Canva mampu menampilkan video, gambar, teks, animasi, audio, dan jenis lainnya sesuai keinginan. Hal ini memudahkan siswa untuk memperhatikan pelajaran karena tampilannya yang menarik.  Dengan  demikian,  aplikasi  tersebut  dapat  membuat  pelajaran  lebih  mudah  dipahami oleh siswa [12]. Pada umumnya, anak usia sekolah dasar (SD) belajar dari apa yang mereka lihat dan mereka dengar. Jika bahan ajar dikemas secara menarik dengan gambar-gambar yang disukai
siswa,  seperti  kartun  atau  animasi,  maka  memungkinkan  terjadinya  proses  pembelajaran  yang menyenangkan,  kreatif,  dan  aktif  [13].  Untuk  mengatasi  hal  tersebut  di  atas,  maka  perlu dikembangkan strategi atau rencana penggunaan aplikasi canva oleh para guru agar keterampilan TIK para guru dapat tercapai.
Target dalam workshop ini adalah guru MI YAPPI Banyusoco, dimana jumlah seluruh tenaga  pengajarnya  adalah  10  orang.  Terlihat  dari  sarana  dan  prasarana  sekolah  dinilai  sudah cukup  memadai  karena  sekolah  juga  memiliki  Wi-Fi.  Sehingga  guru  tidak  dibatasi kemampuannya dalam menggunakan media atau bahan ajar dengan memanfaatkan teknologi di dalam kelas. Adapun alasan pemilihan subjek pengabdian ini kepada guru MI YAPPI Banyusoco adalah  untuk  memberikan  wawasan  terkait  pembuatan  bahan  ajar  interaktif,  inovatif,  dan menyenangkan guna meningkatkan kompetensi guru.
Dengan  demikian,  melalui  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  berbentuk  workshop kepada para guru MI YAPPI Banyusoco ini nantinya akan diberikan arahan terkait pembuatan bahan ajar interaktif dan inovatif menggunakan aplikasi Canva. Selain itu, guru secara langsung akan melakukan praktik dan diskusi bersama dengan narasumber. Adapun kegiatan pengabdian ini telah diselenggarakan dalam bentuk workshop dengan narasumber yaitu penulis pertama yang bernama Asyifa Luthfiana Arfani.

## 2. METODE
Pengabdian masyarakat tim PGMI ini dilaksanakan pada guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) YAPPI  Banyusoco  yang  beralamatkan  di  Sawahlor,  Banyusoco,  Playen,  Gunungkidul, Yogyakarta. Kegiatan ini diawali dengan koordinasi kepada Kepala Madrasah YAPPI Banyusoco yaitu  Ibu  Ngadiyarti,  S.Pd.  Selanjutnya,  dilakukanlah  analisis  kebutuhan  apa  yang  dibutuhkan untuk menunjang kompetensi guru di madrasah tersebut. Melalui kegiatan ini, diharapkan dapat menjembatani  dan  memfasilitasi  guru  untuk  meningkatkan  kompetensinya  dalam  menambah kompetensinya  dalam  bidang  bahan  ajar  digital  yang  kreatif,  inovatif,  dan  menyenangkan sehingga mampu menunjang proses pembelajaran.
Peneliti menggunakan metode dalam pengabdian masyarakat ini yang terdiri dari 3 yaitu ceramah, praktik, dan diskusi. Metode tersebut secara rinci diuraikan sebagai berikut:
1. Metode  ceramah,  diawali  dengan  memberikan  perkenalan  terkait  aplikasi  canva  secara umum.  Hal-hal  yang  dijelaskan  terkait  fitur-fitur  yang  dimiliki  canva,  template  yang disediakan canva, tools dalam aplikasi canva, mengenal projek yang dapat dibuat di aplikasi canva seperti powerpoint interaktif, mindmap, poster, dan masih banyak lagi.
2. Metode praktik, dilakukan dengan cara mempraktikkan secara langsung penggunaan aplikasi canva  mulai  dari  pemakaian  tools,  penggunaan  template,  hingga  membuat  desain  baru menggunakan  canva.  Disini  presentator  berperan  langsung  dalam  mempraktikkan  dan mendemostrasikan  penggunaan  fitur-fitur  hingga  template  pada  aplikasi  canva  itu  sendiri. Sebelumnya, para guru sudah menyiapkan draft sebagai patokan untuk mendesain bahan ajar. Setiap  guru  akan  didampingi  pendamping  khusus  yang  mengarahkan  guru  dalam  kegiatan praktik ini.
3. Metode diskusi, selesai dilakukannya pelatihan, diadakan kegiatan diskusi dan tanya jawab guna  membahas  permasalahan  yang  terjadi  ketika  guru  kesulitan  menggunakan  aplikasi canva.
Adapun  alur  perencanaan  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  dapat  dilihat  dalam Gambar 1 berikut.
Gambar 1. Alur Pelaksanaan Program Pengabdian Masyarakat
Tahapan pelaksanaan kegiatan ini dirincikan sebagai berikut:
a. Tahap 1, yaitu melakukan Koordinasi dan Analisis Kebutuhan Untuk memastikan terselenggaranya workshop bagi seluruh guru MI YAPPI Banyusoco, dilakukan  koordinasi  langsung  dengan  mitra  kegiatan,  khususnya  Kepala  Madrasah  MI YAPPI  Banyusoco.  Selain  itu,  peneliti  berbincang  dan  mengamati  Kepala  Madrasah  Ibu Ngadiyarti, S.Pd bersama dengan salah satu guru di MI YAPPI Banyusoco, guna melihat apa yang perlu dilakukan dalam hal bagaimana siswa belajar di kelas, apa yang diperlukan dan bagaimana mereka belajar tenmengembangkan bahan ajar digital atau elektronik.
b. Tahap 2, yaitu Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Workshop Sebagai sarana mendampingi dan memfasilitasi para guru di MI YAPPI Banyusoco untuk mengikuti workshop, peneliti melakukan pengembangan materi terkait kebutuhan guru-guru di MI YAPPI Banyusoco sebagai bahan persiapan kegiatan workshop.
c. Tahap 3, yaitu Pelaksanaan Workshop Bahan Ajar Aplikasi Canva Pada tahap  pelaksanaan workshop ini  diberikan  materi pengenalan aplikasi  Canva  dan pengenalan tools aplikasi.  Setelah  itu,  demonstrasi  dan  praktik  langsung  dengan  aplikasi Canva dilanjutkan. Peserta workshop juga didampingi untuk meningkatkan pemahaman dan kemahiran mereka dengan aplikasi Canva selama pelaksanaan praktik.
Dengan mengajak para guru untuk langsung menyusun dan merancang bahan ajar yang telah  disiapkan  sebagai  tindak  lanjut  dari  kegiatan  workshop  pembuatan  bahan  ajar menggunakan aplikasi Canva, memberikan bantuan kepada para guru untuk meningkatkan kompetensi dan pengetahuan teknologinya.
d. Tahap 4, yaitu Monitoring dan Evaluasi
Pengamatan  dilakukan  dengan  mengajak  para  pendidik  MI  YAPPI  Banyusoco  untuk memanfaatkan  aplikasi  Canva  untuk  kegiatan  pembuatan  bahan  ajar  di  kelas.  Evaluasi dilakukan  sebagai  bentuk  partisipasi  guru  dalam  kegiatan  lokakarya  dengan  membagikan kuesioner tanggapan. Peneliti kemudian menggunakan persentase untuk melakukan analisis deskriptif kuantitatif terhadap data.
Selanjutnya data dianalisis berdasarkan rumus berikut:
𝐻𝑎𝑠𝑖𝑙 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100
Koordinasi dan Analisis Kebutuhan
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Workshop Pelaksanaan Workshop Bahan Ajar Aplikasi Canva
Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi
Setelah  nilai  dianalisis,  kemudian  nilai  didistribusikan  ke  dalam  rentang  kriteria pemahaman dan tingkat pengetahuan peserta yang ditunjukkan pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Kriteria Pemahaman dan Kompetensi Peserta [14] Persentase Kriteria 25,00 % − 43,75 % Kurang 43,76 % − 62,50 % Cukup 62,51% − 81,25% Baik 81,26% − 100% Sangat Baik

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  1  Desember  2022  di ruang aula MTs N 6 Gunungkidul dan diikuti sebanyak 10 orang guru. Pemateri dalam kegiatan ini  adalah  1  orang  mahasiswa  dari  tim  pengabdian  masyarakat  PGMI  yaitu  Asyifa  Luthfiana Arfani atau penulis pertama dalam artikel ini. Berikut ini merupakan hasil pelaksanaan kegiatan workshop  yang  diadakan  oleh  TIM  pengabdian  masyarakat  PGMI  FITK  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta. Penyampaian materi ditunjukkan pada Gambar 1, 2 dan 3.
Gambar 1. Penyampaian Materi Workshop Aplikasi Canva
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa workshop pelatihan bahan ajar inovatif dan kreatif menggunakan aplikasi canva ini dimulai dengan mempersiapkan alat atau keperluan workshop yaitu, proyektor, microfon, laptop, dan lain-lain. Selama kegiatan berlangsung, terdapat beberapa sesi kegiatan, yaitu: (1) Penyampaian materi; (2) Praktik langsung, dan (3) Diskusi.
Langkah  pertama  bagi  narasumber  adalah  menjelaskan  kepada  peserta  tentang  betapa pentingnya menggunakan aplikasi Canva untuk membuat bahan ajar yang interaktif dan inovatif. Antusiasme  peserta  ditunjukkan  dengan  memperhatikan  dan  mengamati  pembicara.  Seketika, beberapa  peserta  bertanya  tentang  pentingnya  aplikasi  Canva  untuk  pembuatan  bahan  ajar  di kelas.  Bahkan  ada  yang  menanyakan  tentang  desain  media  promosi  untuk  bisnis  dan  desain sertifikat. Aplikasi canva ini sangat mudah digunakan dan menyajikan berbagai template sehingga memudahkan pemuat konten dalam membuat konten baik promosi maupun yang lainnya [15].
Pada kegiatan berikutnya pemateri melaksanakan demonstrasi dan praktik. Setiap peserta akan  didampingi  oleh  1  orang  pendamping.  Terdapat  beberapa  peserta  yang  kesulitan  dengan aplikasi  canva,  namun  setelah  adanya  pendampingan  dari  tim,  semua  sudah  bisa  mengikuti praktik. Selama kegiatan ini, para guru menggunakan aplikasi Canva dengan sangat antusias dan bersemangat. Praktik langsung dilakukan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun
dan  mendesain  secara  langsung  bahan  ajar  menggunakan  aplikasi  canva.  Beberapa  guru mengungkapkab bahwa menggunakan aplikasi canva ini memang dinilai efektif dan efisien bagi guru.
Gambar 2. Pemateri Menjelaskan Cara Mendesain Menggunakan Aplikasi Canva
Cara yang ditempuh untuk membuat bahan ajar dalam desain A4 adalah sebagai berikut:
a) Memilih templat format A4 dari halaman beranda setelah login;
b) Setelah  memilih  fitur  desain  yang  diinginkan,  kita  dapat  menggunakan  template  tema yang  telah  disediakan,  membuat  desain  sendiri,  atau  mengedit  template  yang  telah disediakan;
c) Pilih  salah  satu  template  yang  diinginkan;  silahkan  buat  materi  edukasi  semenarik mungkin.
Untuk bahan ajar berbasis presentasi dilakukan langkah-langkah sebagai berikut:
a) Pilih Presentasi dari menu template menu.
b) Gunakan template ini atau klik "Buat Presentasi Baru";
c) Setelah  itu,  gunakan  imajinasi  Anda  untuk  membuat  presentasi  yang  menarik  dan interaktif.
Para peserta workshop mengikuti dengan sangat antusias. Hal ini terlihat dari banyaknya orang yang menghadiri workshop. Workshop ini diterima dengan sangat baik oleh para peserta karena  setiap  peserta  perlu  menggunakan  aplikasi  Canva  untuk  membuat  bahan  ajar  yang interaktif.  Kegiatan  ini  juga  mampu  mendorong  peningkatan  pendidikan  digital  di  sekolah. Memanfaatkan  aplikasi  Canva  sesuai  dengan  tata  cara  yang  telah  disajikan,  peserta  mulai berupaya membuat bahan ajar sesuai dengan kebutuhan masing-masing sesuai dengan prosedur yang telah dijelaskan.
Selanjutnya yaitu sesi diskusi dan tanya jawab antara narasumber dan peserta workshop. Sesi ini berlangsung aktif karena setiap peserta memiliki rasa keingintahuan yang sangat tinggi untuk  meningkatkan  kompetensinya.  Menurut  hasil  evaluasi,  peserta  sangat  terbantu  karena adanya  workshop  ini  Agar  para  pendidik  dapat  beradaptasi  dan  mengembangkan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  di  lingkungan  pendidikan  saat  ini,  workshop  semacam  ini  perlu diadakan secara rutin.
Kemampuan  setiap  peserta  meningkat  sebagai  hasil  dari  kegiatan  ini,  yang  dibuktikan dengan pengamatan.penulis Pemantauan pelaksanaan kegiatan ini dilakukan dengan senantiasa mendorong  para  guru  di  MI  YAPPI  Banyusoco  untuk  menggunakan  aplikasi  Canva  guna membantu  siswa  belajar  di  kelas.  Kegiatan  dievaluasi  dengan  melihat  hasil  desain  bahan  ajar kemudian meminta guru atau siswa mengisi angket tentang cara menggunakan dan memahaminya setelah mengikuti kegiatan workshop ini.
Tabel 2 berikut ini merupakan hasil pengisian angket respon guru setalah adanya kegiatan workshop ini.
Tabel 2. Hasil Analisis Data Peserta Workshop Setelah Kegiatan No Pernyataan Persentase 1. Workshop  ini  menambah  pengalaman,  wawasan,  serta  keterampilan guru terutama dalam hal pembuatan bahan ajar interaktif dan inovatif. 92,25% 2. Workshop ini berguna untuk meningkatkan kreativitas, profesionalisme, dan kompetensi guru. 93,50% 3. Pemateri menyiapkan fasilitas dengan matang 92,25% 4. Pemateri memfasilitasi workshop dengan baik 94,75% 5. Pemateri  menguasai  materi  yang  disampaikan,  dan  menyampaikan materi mudah dipahami oleh peserta 95,25% 6. Pemateri  dapat  memberikan feedback atau  umpan  balik  kepada pertanyaan peserta 93,50% 7. Alokasi waktu dalam pelaksaan workshop dinilai cukup 91,75% 8. Aplikasi canva murah sehingga penggunaannya terjangkau 90,50% 9. Fitur dalam aplikasi canva memudahkan dalam pembuatan bahan ajar 90,50% 10. Tools dalam aplikasi canva dapat digunakan dengan mudah dan peserta cepat beradaptasi 92,25% Total Rata-Rata 92.65%
Berdasarkan hasil analisis di atas mengungkapkan bahwa 92,65%  peserta memahami dan kompeten mengikuti workshop sehingga telah memenuhi standar sangat baik. Kegiatan workshop pembuatan bahan ajar digital menggunakan aplikasi Canva secara umum mendapat respon positif dari  peserta.  Selain  itu,  para  peserta  berharap  agar  diadakan  pelatihan  semacam  ini  untuk meningkatkan  kompetensi  guru  MI  YAPPI  Banyusoco.  Melalui  kegiatan  pelatihan  dan pendampingan tentang cara penggunaan aplikasi Canva untuk pembuatan bahan ajar, pemahaman guru terhadap kegiatan ini semakin bertambah. Pengetahuan para guru di MI YAPPI Banyusoco tentang aplikasi Canva tentu bertambah dengan adanya kegiatan pelatihan ini. Selain itu, proyek pengabdian  masyarakat  memiliki  potensi  untuk  meningkatkan  kapasitas  guru  untuk  berpikir orisinal dan menciptakan materi pendidikan yang menarik.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Pelaksanaan kegiatan workshop pelatihan bahan ajar menggunakan aplikasi canva secara keseluruhan berjalan dengan lancar dan tanpa terkendala suatu apapun. Dengan adanya kegiatan ini  tentu  dapat  meningkatkan  kompetensi  dan  keterampilan  guru  di  MI  YAPPI  Banyusoco
khususnya dalam hal pembuatan bahan ajar. Seluruh peserta workshop memberikan tanggapan positif  karena  adanya  kegiatan  ini.  Guru  yang  mengikuti  pelatihan  Canva  ini  memperoleh keterampilan baru dalam membuat materi pembelajaran dengan aplikasi Canva.
Dalam  kegiatan  pengabdian  ini,  terdapat  beberapa  faktor  yang  mendukung  kelancaran kegiatan ini, yaitu:
1. Dukungan  kepala  madrasah  MI  YAPPI  Banyusoco  yang  telah  mendukung  penuh  adanya kegiatan ini
2. Dukungan para guru MI YAPPI Banyusoco yang sangat antusias dan aktif selama kegiatan workshop berlangsung.
3. Partisipasi aktif TIM Pengabdian Masyarakat yang terlibat sebagai tenaga teknisi yang ikut menyukseskan kegiatan ini.
Berikut adalah simpulan hasil dari kegiatan ini: 1) guru kini dapat menggunakan fitur aplikasi Canva  karena  telah  mampu  meningkatkan  kemampuannya  dalam  merancang  bahan  ajar  yang menarik. Hal ini terlihat dari hasil desain bahan ajar yang dibuat, dan 2) peningkatan pemahaman dan kemahiran guru terhadap aplikasi Canva dalam membuat dan mendesain bahan ajar digital atau elektronik yang menarik terlihat dari hasil analisis data angket setelah kegiatan workshop. Yang  menunjukkan  bahwa  peserta  workshop  memahami  dan  kompeten  dengan  persentase 92,65% yang memenuhi standar sangat baik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami selaku TIM Pengabdian Masyarakat Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) FITK  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta  sangat  berterimakasih  kepada  pihak  MI  YAPPI Banyusoco atas kesempatannya untuk melakukan kegiatan workshop di madrasah ini. Kami juga berterimakasih  kepada  Ibu  Ngadiyarti,  S.Pd.I  selaku  kepala  madrasah  yang  telah  memberikan bimbingan,  arahan,  serta  mendukung  penuh  adanya  kegiatan  ini.  Selain  itu,  saya  juga mengucapkan  terima  kasih  kepada  seluruh  guru  di  MI  YAPPI  Banyusoco  yang  selalu memberikan dorongan, semangat, serta juga dukungan kepada kami.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  A.  Abdussalam,  S.  Pratiwi,  Y.  Hariyani,  and  I.  Firmansyah,  “Workshop  Pembuatan  PPT Interaktif  Menggunakan  Aplikasi  Canva  di  UPTD  SDN  Pangeranan  1  Bangkalan,” Abdi Masyarakat , vol. 4, no. 1, Art. no. 1, Jun. 2022, doi: 10.58258/abdi.v4i1.3707.
[2]  L. A. Purwasi and R. Refianti, “Workshop Penggunaan Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Kompetensi  Para  Guru  Sekolah  Dasar,” Community  Engagement  and  Emergence  Journal (CEEJ) , vol. 3, no. 3, Art. no. 3, Dec. 2022, doi: 10.37385/ceej.v3i3.1274.
[3]  G.  S.  Megahantara,  “Pengaruh  Teknologi  Terhadap  Pendidikan  di  Abad  21,” Universitas Negeri Yogyakarta , 2017.
[4]  F. Muh, H. Hotimah, N. Nurhaedah, N. AP, and K. Khaerunnisa, “Peningkatan Kompetensi Guru  Sekolah  Dasar  dalam  Mengembangkan  Bahan  Ajar  Digital  di  Kabupaten  Gowa,” Jurnal Publikasi Pendidikan , vol. 10, no. 3, pp. 266–270, 2020.
[5]  A. Prastowo, Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Yogyakarta: DIVA Press.
[6]  W. A. Rahayu, S. Y. Riska, L. Widayanti, A. Kala’lembang, and Y. A. Sapoetra, “Edukasi Pembuatan Media Presentasi Interaktif dengan Memanfaatkan Mentimeter,” JPM , vol. 3, no. 2, pp. 206–214, Nov. 2022, doi: 10.32815/jpm.v3i2.434.
[7]  D. L. Hakim, “Pelatihan Pembuatan Bahan Ajar Matematika Media Prezi,” UNES Journal of Community Service , vol. 2, no. 2, pp. 157–163, 2017.
[8]  N. W. Switrayni, I. G. A. W. Wardhana, I. Irwansyah, Q. Aini, and S. Salwa, “WORKSHOP E-MODUL INTERAKTIF DENGAN CANVA UNTUK PEMBELAJARAN PADA MASA PANDEMI  COVID-19,” Jurnal  Abdi  Insani ,  vol.  9,  no.  2,  Art.  no.  2,  Jun.  2022,  doi: 10.29303/abdiinsani.v9i2.435.
[9]  L. P. A. Leryan, C. P. Damringtyas, M. P. Hutomo, and B. I. Printina, “The Use of Canva Application  As  an  Innovative  Presentation  Media  Learning  History,” Prosiding  Seminar Nasional FKIP , pp. 190–203, 2018, doi: https://doi.org/10.24071/snfkip.2018.20.
[10] B. S. Rahmasari, T. W. Chasanatun, S. N. Azzahra, and D. C. Septiyani, “Workshop Pelatihan Pembelajaran Bahasa Inggris Kepada Guru TK Dan Pembuatan Video Pembelajaran Dengan Menggunakan Aplikasi Canva,” ABDIMAS EKODIKSOSIORA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Ekonomi, Pendidikan, dan Sosial Humaniora (e-ISSN: 2809-3917) , vol. 2, no. 2, Art. no. 2, Sep. 2022, doi: 10.37859/abdimasekodiksosiora.v2i2.3971.
[11] N. Nurhayati, M. Vianty, M. L. Nisphi, and D. E. Sari, “Pelatihan dan Pendampingan Desain dan Produksi Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Canva for Education bagi Guru Bahasa di Kota Palembang,” Dinamisia : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , vol. 6, no. 1, Art. no. 1, Feb. 2022, doi: 10.31849/dinamisia.v6i1.8340.
[12] R. E. Tanjung and D. Faiza, “Canva Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika,” Voteteknika (Vocational Teknik Elektronika dan Informatika) , vol. 7, no. 2, Art. no. 2, 2019.
[13] V. N. Hikmah and I. Purnamasari, “PENGEMBANGAN VIDEO ANIMASI ‘BANG DASI’ BERBASIS  APLIKASI  CAMTASIA  PADA  MATERI  BANGUN  DATAR  KELAS  V SEKOLAH  DASAR,” Mimbar  Sekolah  Dasar ,  vol.  4,  no.  2,  Aug.  2017,  doi: 10.23819/mimbar-sd.v4i2.6352.
[14] S. Fuada et al. , “Workshop Internet-Of-Things untuk Guru dan Siswa Sekolah Menengah di Purwakarta,  Jawa  Barat,  Guna  Menunjang  Kompetensi  Era  Industri  4.0,” J-ABDIPAMAS (Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat) ,  vol.  4,  no.  2,  pp.  39–52,  2020,  doi: https://doi.org/10.30734/j-abdipamas.v4i2.93.
[15] M. Sholeh, R. Y. Rachmawati, and E. Susanti, “Penggunaan Aplikasi Canva Untuk Membuat Konten Gambar Pada Media Sosial Sebagai Upaya Mempromosikan Hasil Produk UKM,” SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , vol. 4, no. 1, pp. 430–436, Nov. 2020, doi: 10.31764/jpmb.v4i1.2983.