Penggunaan Stimulus Response Theory dalam Sosialisasi Budaya Kesehatan dan Keselamatan Kerja di Perusahaan
Rizky Rahadian Wicaksono, Gading Wilda Aniriani, dan Mimatun Nasihah 1 Email : rahadian.rizky85@gmail.com
1) Dosen Program Studi S1 Ilmu Lingkungan Universitas Islam Lamongan

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektifitas  penggunaan stimulus  response  theory untuk meningkatkan  budaya  kesehatan  dan  keselamatan  kerja. Stimulus  response  theory  adalah proses  belajar merupakan  suatu tanggapan dari seseorang terhadap suatu rangsangan  yang dihadapinya. Rangsangan tersebut diulang-ulang sampai mendapatkan tanggapan yang sama dan benar secara terus-menerus. Akhirnya akan muncul suatu kebiasaan dan perilaku tertentu. Penelitian dilakukan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan desain one group pre-test/posttest dan alat pengumpul data berupa observasi. Ada 3elemen utama teori ini yaitu: 1.Pesan      (Stimulus),  2.Penerima/komunikan/receiver,  3.Efek  (respon)  Dari  hasil  penelitian  didapatkan  bahwa adanya  reaksi  akibat  dari  adanya  stimulus  Mulai  dari  memilih,menafsirkan  bahkan  sampai  dalam  hal mengingatnya.  Respon  dalam  hal  ini  dapat  diasumsikan  merupakan  perubahan  sikap  yang  terjadi  pada komunikan   berdasarkan    stimulus atau rangsangan  yang diterimanya. Proses perubahan sikap  ini dapat terjadi atau  dapat  berubah  hanya  jika  stimulus  yang  diberikan  benar-benar  baik.Hasil  penelitian  ini  Sosialisasi  secara terus-menerus paling tidak mempunyai dua keuntungan yaitu: (a) mencegah kemungkinan orang lupa, yaitu suatu kecenderungan  melemahnya tanggapan  yang ditimbulkan kombinasi petunjuk (learned response), karena tidak digunakan; (b) memperkuat tanggapan, karena setelah menerima respon menjadi lebih peka terhadap manfaat dari Kesehatan dan keselamatan kerja.
. Kata kunci: Stimulus Response Theory, Sosialisasi, Kesehatan dan Keselamatan Kerja.

## PENDAHULUAN
Interaksi  adalah  masalah  yang  paling  unik ditimbulkan pada diri manusia.Interaksi ditimbulkan oleh  bermacam-macam  hal  yang  merupakan  dasar dari  peristiwa  social  yang  lebih  luas.Kejadian- kejadian dalam masyarakat pada dasarnya bersumber pada interaksi individu dengan individu. Dapat  dikatakan  bahwa  tiap-tiap  orang  dalam masyarakat  adalah  sumber-sumber  efek  psikologis yang berlangsung pada kehidupan orang lain.
Artinya tiap-tiap orang itu dapat  merupakan sumber  dan  pusat  psikologis  yang  mempengaruhi hidup  kejiwaan  orang  lain,  dan  efek  itu  bagi  tiap orang tidak sama. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa  perasaan,  pikiran  dan  keinginan  yang  ada pada seseorang tidak hanya sebagai tenaga yang bisa menggerakan  individu  itu  sendiri,  melainkan merupakan dasar pula bagi aktivitas psikologis dari orang  lain.  Artinya  tiap-tiap  orang  itu  dapat merupakan  sumber  dan  pusat  psikologis  yang mempengaruhi hidup kejiwaan orang lain, dan efek itu  bagi  tiap  orang  tidak  sama.  Dengan  demikian dapat  dikatakan  bahwa  perasaan,  pikiran  dan
keinginan  yang  ada  pada  seseorang  tidak  hanya sebagai tenaga yang bisa menggerakan individu itu sendiri,  melainkan  merupakan  dasar  pula  bagi aktivitas  psikologis  dari  orang  lain.  Dan  semua hubungan  social  (proses  sosialisasi)  baik  yang bersifat operation, corporation, adalah hasil daripada interaksi individu.
Interaksi  dapat  dibedakan  menjadi  dua  macam, yaitu:
1. Interaksi  antara  benda-benda,  bersifat statis,  member respons terhadap tindakan- tindakan  kita,  bukan  terhadap  kita  dan timbulnya hanya satu pihak saja yaitu pada orang yang melakukan perbuatan itu.
2. Interaksi  antara  manusia  dengan  manusia, bersifat  dinamis,  member  respons  tertentu pada  manusia  lain  dan  proses  kejiwaan yang  timbul  terdapat  pada  segala  pihak yang bersangkutan.
Misalnya  melihat  orang  menangis  hal  itu dapat mengetahui bahwa orang itu susah/sedih.maka dalam  hal  ini  timbulah  suatu  ajaran  yang  dikenal
dengan inference doctrine.menurut ajaran ini orang mempunyai pengalaman dan kesadaran sendiri yang berwujud pikiran, perasaan, kemauan dan sebagainya.  Pengalaman-pengalaman  kejiwaan  ini adalah  penting  dan  sebagai  dasar  untuk  mengenal kesadaran yang dialami oleh orang lain.
Menurut teori inference orang bisa mengetahui  fakta  kesadaran  itu  disebabkan  karena orang  mengadakan  penarik  konklusi    dari pengalamannya pada diri sendiri. Misalnya bila kita mengalami  emosi-emosi  tertentu  selalu  disertai dengan perubahan gerakan jasmani tertentu.Akhirnya  kita  menyadari  bahwa  kondisi tertentu  pada  diri  kita  seperti  takut,  senang,  marah dan  lain-lain.  Ajaran  tersebut  kita  dapati  pula konsepsi  stimulus  response  theory,  yang  berpokok pangkal sama dengan ajaran pertama. Yaitu kedua- duanya  beranggapan  bahwa  apa  yang  dapat  kita amati dari orang lain hanyalah mengenai fakta-fakta psikis.
Selanjutnya walaupun ajaran stimulus response theory mempunyai nilai yang lebih positif, dalam  arti  ajaran  ini  memusatkan  pada  hubungan yang  terjalin  antara tindakan  orang  terhadap  orang lain,namun  terdapat  juga  kelemahannya.Sebab ajaran  ini  menganggap  manusia  hanya  sebagai mesin  reaksi,  sehingga  tidak  mengakui  adanya understanding (pengertian-pengertian Metode empiris pertama yang menggunakan teori belajar ini adalah  model  S-R  theory  (Stimulus  Response Theory).  Menurut  teori  ini,  proses  belajar merupakan suatu tanggapan dari seseorang terhadap suatu  rangsangan  yang  dihadapinya.  Rangsangan tersebut diulang-ulang sampai mendapatkan tanggapan  yang  sama  dan  benar  secara  terus- menerus.  Akhirnya  akan  muncul  suatu  kebiasaan dan  perilaku  tertentu.  Jadi,  disini  terdapat  perilaku yang dipelajari (learned behaviour).
John  B.  Watson  menerapkan  teori  ini  pada bidang periklanan. Dia berpendapat bila perusahaan ingin memperoleh tanggapan dari konsumen tentang produknya,  maka  perusahaan  harus  mengadakan periklanan  terus-menerus.  Periklanan  secara  terus- menerus  paling  tidak  mempunyai  dua  keuntungan yaitu: (a) mencegah kemungkinan orang lupa, yaitu suatu  kecenderungan  melemahnya  tanggapan  yang ditimbulkan kombinasi petunjuk (learned response), karena tidak digunakan; (b) memperkuat tanggapan, karena  setelah  membeli  konsumen  menjadi  lebih peka terhadap  iklan  produk-produk tersebut.  Tentu saja,  selain  itu  pengamatan  dan  sika  juga  dapat mempengaruhi  tanggapan  konsumen  terhadap periklan yang berulang-ulang.

## Kerangka Konseptual Penelitian
Menurut  stimulus  response  ini,  efek  yang ditimbulkan adalah reaksi khusus terhadap stimulus khusus sehingga seseorang dapat mengharapkan dan memperkirakan kesesuaian antara pesan dan reaksi komunikan.
Gambar 1 Kerangka Konsep Penelitian
Keterangan
Diteliti Tidak diteliti
Hosland et  al (1953),  mengatakan  bahwa proses  perubahan  perilaku  pada  hakekatnya  sama dengan  proses  belajar.  Proses  perubahan  perilaku tersebut  menggambarkan  proses  belajar  pada individu yang terdiri dari :
 Stimulus  (rangsang)  yang  diberikan  pada organisme  dapat  diterima  atau  ditolak.  Apabila stimulus  tersebut  tidak  diterima  atau  ditolak berarti  stimulus  itu  tidak  efektif  mempengaruhi perhatian  individu  dan  berhenti  disini.  Tetapi bila stimulus diterima oleh organisme berarti ada perhatian  dari  individu  dan  stimulus  tersebut efektif.
 Apabila  stimulus  telah  mendapat  perhatian  dari organisme (diterima) maka ia mengerti stimulus ini dan dilanjutkan kepada proses berikutnya.
 Setelah  itu  organisme  mengolah  stimulus tersebut  sehingga  terjadi  kesediaan  untuk bertindak demi stimulus yang telah diterimanya (bersikap).
 Akhirnya  dengan  dukungan  fasilitas  serta dorongan  dari  lingkungan  maka  stimulus tersebut mempunyai efek tindakan dari individu tersebut (perubahan perilaku).

## Learned Behaviour
- Pesan ( stimulus , S) Komunikan ( organism , O) Efek ( Response , R) Stimulus Response Theory

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan pendekatan  kuantitatif,  dengan    dengan  tipe penelitian eksperimen dengan tujuan untuk melihat efektivitas  metode  Stimulus  Response  Theory. Desain one  group  pre-test/posttest dan  alat pengumpul data berupa observasi.

## Tahap Penelitian
Desain  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  desain eksperimen one  group  pre-test/posttes  design . One group pre-test/post-test  design merupakan  desain eksperimen dimana peneliti melakukan pengukuran sebelum  dan  sesudah  memberikan  perlakuan  pada sebuah  kelompok,  sehingga  efek  perlakuan  dapat diketahui dengan membandingkan skor sebelum dan sesudah  diberikan  perlakuan  (Neuman,  2000). Metode ini dapat dijelaskan dengan gambar sebagai berikut :
O0
X
O1
Keterangan :
O0 : Kelompok eksperimen sebelum diberi perlakuan
X :  Perlakuan
O1 : Kelompok eksperimen sesudah diberi perlakuan
Pelaksanaannya    di    lapangan    penelitian ini    tidak    memungkinkan    untuk  dilakukan  secara kelompok,  sehingga  peneliti  melakukan  intervensi secara  individual  dengan  cara  pengukuran  yang sama yaitu sebelum dan sesudah intervensi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Peneliti    melakukan    observasi    pencatatan awal    terlebih    dahulu    sebelum memberikan intervensi,  observasi  pencatatan  di  lakukan  oleh peneliti. Mahasiswa mendapatkan pelatihan singkat terlebih  dahulu oleh  peneliti  mengenai  lembar pencatatan  observasi,  bagaimana  menggunakannya dan  aspek  apa  saja  yang  akan  di  observasi,  dan melakukan  roleplay  pencatatan observasi  agar mahasiswa dapat secara jelas bagaimana melakukan observasi dalam penelitian ini.
Hasil  dari  perhitungan  SPSS Wilcoxon  Sign Rank Test menunjukkan.
Table 1 Hasil Uji Wilcoxon-Sign Rank Test
Hasi l Jml sub jek Ra ta- rat a S D Nilai mini mum
Nilai maksi mum Signifik ansi Pret est 10 6,6 7 2 , 3 4 8 0,1 Post test 10 32, 00 5 , 5 2 6 3 7
Hasil dari  perhitungan  diatas  menunjukkan nilai  signifikansi  sebesar  p  = 0,109  (p  <0,05), sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa Stimulus Response  Theory  efektif  dalam  meningkatkan komunikasi pada karyawan.

## Analisis berdasarkan Grafik
Gambar  1 Grafik  respon  verbal  pada  aspek komunikasi social.
Grafik diatas merupakan grafik respon verbal pada  aspek  komunikasi  sosial.  Pada  aspek  ini menunjukkan  bahwa  subjek  A  terlihat  memiliki peningkatan lebih baik dibandingkan dengan subjek B dan C.
Tabel 2 Rangkuman hasil Intervensi masing-masing aspek.
Subj ek Inisiasi Verbal Responn Verbal Upaya kom. Verbal Join attention B F B F B F B F A (L) 2 11 4 13 0 8 3 10
B (L) 0
9 2 9 0 5 1 6 C (P) 2 10 3 10 0 7 3 9
Peningkatan yang ditunjukan oleh grafik dan terangkum  dalam  table  diatas  menunjukan  bahwa Stimulus Response Theory yang diberikan. Subjek A pada aspek inisiasi verbal menunjukkan peningkatan dari 13% naik menjadi 73% sampai sesi ini berakhir. Pada  subjek  B  pada  aspek  inisiasi  verbal menunjukkan peningkatan dari tidak muncul di awal pengukuran  naik  menjadi  60%  hingga  akhir  sesi. Pada  subjek  C  diawal  pengukuran  menunjukkan peningkatan  dari  13%  menjadi  66%  sampai  akhir sesi.  Pada  aspek  respon  verbal  subjek  A menunjukkan  peningkatan  dari  26%  meningkat menjadi  86%  hingga  akhir  sesi,  subjek  B  terlihat meningkat dari 13% naik menjadi 60%, pada subjek C  terlihat  meningkat  dari  20%  naik  menjadi  66%. Pada aspek upaya komunikasi non verbal subjek A, B, dan C pada awal pengukuran tidak menunjukkan perilaku  meningkat  menjadi  masing-masing  53%, 33%,  dan  46%.  Pada  aspek joint  attention menunjukkan subjek A mengalami peningkatan dari 20%  naik  menjadi  66,7%  hingga  akhir  sesi,  pada subjek  B  menunjukkan  peningkatan  dari  6% menjadi  40%  hingga  akhir  sesi,  pada  subjek  C menunjukkan  peningkatan  dari  20%  naik  menjadi 60%.

## Analisis reliabilitas observasi
Analisis  reliabilitas  yang  dilakukan  pada observasi  ini  adalah  observasi  perilaku  pada  awal sebelum  adanya  perlakuan,  perilaku  per  aspek  dan observasi  perilaku  di  akhir  setelah  adanya perlakuan.
1.  Observasi  perilaku  subjek    pada  awal  sebelum perlakuan.
2.  Observasi  perilaku  subje    setelah  diberikan perlakuan.

## Pembahasan
Hasil perhitungan wilcoxon signed rank test menunjukkan  bahwa  Stimulus  Response  Theory efektif  dalam  meningkatkan  komunikasi  dituliskan oleh peneliti menunjukkan adanya peningkatan awal sebelum  adanya  perlakuan  dan  setelah  adanya
perlakuan pada masing-masing subjek
Interaksi  adalah  masalah  yang  paling  unik ditimbulkan pada diri manusia.Interaksi ditimbulkan oleh  bermacam-macam  hal  yang  merupakan  dasar dari  peristiwa  social  yang  lebih  luas.Kejadian- kejadian dalam masyarakat pada dasarnya bersumber pada interaksi individu dengan individu. Dapat  dikatakan  bahwa  tiap-tiap  orang  dalam masyarakat  adalah  sumber-sumber  efek  psikologis yang berlangsung pada kehidupan orang lain.Artinya  tiap-tiap  orang  itu  dapat  merupakan sumber  dan  pusat  psikologis  yang  mempengaruhi hidup  kejiwaan  orang  lain,  dan  efek  itu  bagi  tiap orang tidak sama. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa  perasaan,  pikiran  dan  keinginan  yang  ada pada seseorang tidak hanya sebagai tenaga yang bisa menggerakan  individu  itu  sendiri,  melainkan merupakan dasar pula bagi aktivitas psikologis dari orang  lain.  Dan  semua  hubungan  social  (proses sosialisasi) baik yang bersifat operation, corporation, adalah hasil daripada interaksi individu. Interaksi  dapat  dibedakan  menjadi  dua  macam, yaitu.
1.    Interaksi antara benda-benda, bersifat statis, member respons  terhadap  tindakan-tindakan  kita,  bukan terhadap  kita  dan  timbulnya  hanya  satu  pihak  saja yaitu pada orang yang melakukan perbuatan itu
2.      Interaksi  antara  manusia  dengan  manusia,  bersifat dinamis, member respons tertentu pada manusia lain dan  proses  kejiwaan  yang  timbul  terdapat  pada segala pihak yang bersangkutan.
Perilaku  dapat  berubah  hanya  apabila stimulus  (rangsang)  yang  diberikan  benar-benar melebihi dari stimulus semula. Stimulus yang dapat melebihi  stimulus  semula  ini  berarti  stimulus  yang diberikan  harus  dapat  meyakinkan  organisme. Dalam meyakinkan organisme ini, faktor reinforcement  memegang  peranan  penting.  Proses perubahan sikap tampak bahwa sikap dapat berubah, hanya  jika  stimulus  yang  menerpa  benar-benar melebihi semula. Mengutip pendapat Hovland, Janis dan  Kelley  yang  menyatakan  bahwa  dalam menelaah sikap yang baru ada tiga variabel penting yaitu:(a)  perhatian,    (b)  pengertian,  dan  (c) penerimaan
Stimulus  atau  pesan  yang  disampaikan kepada komunikan mungkin diterima atau mungkin ditolak.  Komunikasi  akan  berlangsung  jika  ada perhatian  dari  komunikan.  Proses  berikutnya komunikan  mengerti.  Kemampuan  komunikan inilah  yang  melanjutkan proses berikutnya. Setelah komunikan  mengolahnya  dan  menerimanya,  maka terjadilah kesediaan untuk mengubah sikap.
% ARR   = Arr x 100 / Arr + D = 14 x 100 / 14 + 1 = 93, 3 %
% ARR   = Arr x 100 / Arr + D = 15 x 100 / 15 + 1
= 100  %

## Jurnal EnviScience Vol. 1 No. 1 September 2017
Teori  ini  mendasarkan  asumsi  bahwa penyebab terjadinya perubahan perilaku tergantung kepada kualitas rangsang ( stimulus ) yang berkomunikasi  dengan  organisme.  Artinya  kualitas dari  sumber  komunikasi  ( sources )  misalnya kredibilitas,  kepemimpinan,  gaya  berbicara  sangat menentukan  keberhasilan  perubahan  perilaku seseorang, kelompok atau masyarakat.
Hasil dari masing-masing aspek menunjukkan  bahwa  aspek  yang  sangat  terlihat mengalami  peningkatan  dari  pemberian  intervensi adalah  aspek  inisiasi  verbal.  Berdasarkant  4  grafik diatas menunjukkan secara keseluruhan subjek yang memiliki peningkatan lebih konsisten adalah subjek A, diikuti oleh subjek C dan subjek B namun, pada grafik  inisiasi  verbal  subjek  C  terlihat  lebih mengalami  peningkatan  dibandingkan  dengan subjek  A  yang  memiliki  skor  baseline  yang  sama dengan  subjek  A.  Hal  ini  dapat  dikarenakan  pada aspek  ini  subjek  C  secara  konsisten  datang mengikuti  intervensi  dari  peneliti  setiap  harinya, berbeda  dengan  aspek  ketiga  lainnya  subjek  C terkadang tidak mengikuti satu hari intervensi yang diberikan, sehingga dipertemuan selanjutnya peneliti  mengulang  kembali  apa  yang  diberikan sebelumnya.  Adanya  perbedaan  hasil  penelitian antara  uji  statistik  dan  kondisi  di  lapangan  dapat disebabkan  karena  jumlah  subjek  dalam  penelitian ini  yang  terlalu  kecil  yaitu  berjumlah  dua  orang, dimana hal ini mempengaruhi hasil perhitungan uji statisik. Hal ini dapat dijelaskan dengan teori bahwa salah  satu  kelemahan  dalam  uji wilcoxon  signed- rank  test yaitu  mewaspadai  adanya  subjek  yang kecil  walaupun  teknik  analisis  ini  memiliki keakuratan yang baik (Field & Hole, 2003).
Penelitian  yang  dilakukan  penelitian  telah mencapai hasil yaitu adanya peningkatan komunikasi  sosial  pada  subjek,  akan  tetapi penelitian  ini tidak  lepas dari adanya keterbatasan- keterbatasan  dan  belum  sempurna,  keterbatasan tersebut antara lain :
1. Tidak adanya kelompok kontrol dalam penelitian  ini,  sehingga  hasil  dari  penelitian  ini tidak  dapat  digeneralisasikan  kedalam  populasi yang lebih luas.
2. Jumlah subjek yang terbatas pada penelitian ini, sehingga  perubahan  yang  terjadi  setelah intervensi tidak signifikan. Jumlah subjek adalah salah  satu  sumber  kekuatan  dalam  uji  statistik, sehingga  menjadi  pertimbangan  penting  dalam penelitian
3. Inform consent yang diberikan kepada orangtua kurang diberikan adanya pernyataan untuk tidak memberikan  intervensi  yang  berhubungan dengan  penelitian  yang  dilakukan,  walaupun
peneliti  sudah  mengkomunikasikan  secara verbal,  namun  akan  lebih  baik  jika  diletakkan didalam inform consent .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan bahwa  adanya  reaksi  akibat  dari  adanya  stimulus Mulai  dari  memilih,menafsirkan  bahkan  sampai dalam  hal  mengingatnya.  Respon  dalam  hal  ini dapat  diasumsikan  merupakan  perubahan  sikap yang terjadi pada komunikan  berdasarkan  stimulus atau rangsangan yang diterimanya. Proses perubahan sikap ini dapat terjadi atau dapat berubah hanya  jika  stimulus  yang  diberikan  benar-benar baik.Hasil  penelitian  ini  Sosialisasi  secara  terus- menerus  paling  tidak  mempunyai  dua  keuntungan yaitu: (a) mencegah kemungkinan orang lupa, yaitu suatu kecenderungan melemahnya tanggapan yang ditimbulkan kombinasi petunjuk (learned response), karena tidak digunakan; (b) memperkuat tanggapan,  karena  setelah  menerima  respon menjadi  lebih  peka  terhadap  manfaat  dari Kesehatan dan keselamatan kerja.

## SARAN
Saran  yang  dapat  diberikan  oleh  peneliti adalah :
1. Untuk  memberikan stimulus  response theory dapat  dilakukan  oleh  siapa  saja namun perlu adanya diskusi bersama
2. Pemberian stimulus response theory untuk meningkatkan komunikasi sosial
3. Pemberian stimulus response theory sebaiknya dilakukan secara rutin dan lebih lama  untuk  menghasilkan  komunikasi sosial yang lebih terlihatt.

## DAFTAR PUSTAKA
Effendy, Onong Uchjana. Ilmu, Teori dan Filisafat Komunikasi. Cet.  Ke-3.  Citra  Aditya  Bakti: Bandung. 2003
Notoatmodjo, Soekidjo. Prinsip-Prinsip Dasar Ilmu Kesehatan  Masyarakat .  Cet.  ke-2,  Mei. Rineka Cipta: Jakarta. 2003.
Sumartono, Terperangkap dalam Iklan
(Meneropong  Imbas  Pesan  Iklan  Televisi) .
Alfabeta: Bandung. 2002. Komunikasi Virtual Vs Komunikasi Klasik. Refinasari.blogspot.com.

## PETUNJUK BAGI (CALON) PENULIS ENVISCIENCE
1. Artikel yang ditulis untuk EnviScience meliputi hasil pemikiran dan hasil penelitian atau kajian pustaka yang mempunyai kontribusi baru di bidang Teknik. Naskah  diketik  degan  huruf Times  New  Roman,  ukuran  11  pt,  dengan  spasi  single,  dicetak  pada  kertas A4 sepanjang  maksimum 15  halaman,  dan diserahkan dalam bentuk print-out sebanyak 3 eksemplar beserta filenya. Berkas (file) dibuat dengan Microsoft word. Pengiriman file juga dapat dilakukan sebagai attacment e-mail ke alamat gading.wildaa@gmail.com.
2. Nama penulis artikel dicantumkan tanpa gelar akademik dan ditempatkan dibawah judul artikel. Jika penulis terdiri 4 orang atau lebih, yang dicantumkan di bawah judul artikel adalah nama penulis utama; nama penulis-penulis lainnya dicantumkan pada catatan kaki halaman pertama naskah. Dalam hal naskah ditulis oleh tim, penyunting hanya berhubungan dengan penulis utama atau penulis yang namanya tercantum pada urutan pertama. Penulis dianjurkan mencantumkan alamat e-mail untuk memudahkan komunikasi. 3. Artikel ditulis dalam bahasa Indonesia atau Inggris dengan format esai, disertai judul pada masing-masing bagian artikel, kecuali bagian pendahuluan yang disajikan tanpa judul bagian. Judul artikel dicetak dengan huruf besar ditengah-tengah, dengan bentuk frase dengan font 14 pt. Peringkat judul bagian dinyatakan dengan jenis huruf yang berbeda (semua judul bagian dan sub-bagian dicetak tebal atau tebal dan miring ), dan tidak menggunakan angka/nomor pada judul bagian: PERINGKAT 1 (HURUF BESAR SEMUA, TEBAL, RATA TEPI KIRI) Peringkat 2 (Huruf Besar Kecil, Tebal, Rata Tepi Kiri) Peringkat 3 (Huruf Besar Kecil, Tebal-Miring, Rata Tepi Kiri) . 4. Sistematika artikel hasil pemikiran adalah: judul; nama penulis (tanpa gelar akademik); abstrak (maksimum 200 kata); kata kunci; pendahuluan (tanpa judul) yang berisi latar belakang dan tujuan atau ruang lingkup tulisan; bahasan utama (dapat dibagi ke dalam beberapa sub-bagian); penutup atau kesimpulan; daftar rujukan (hanya memuat sumber-sumber yang dirujuk).
5. Sistematika artikel hasil penelitian adalah: judul; nama penulis (tanpa gelar akademik); abstrak (maksimum 200 kata) yang berisi tujuan, metode dan hasil  penelitian;  kata  kunci;  pendahuluan  (tanpajudul)  yang  berisi  latar  belakang,  sedikit  tinjauan  pustaka,  dan  tujuan  penelitian;  metode;  hasil; pembahasan; kesimpulan dan saran; daftar rujukan (hanya memuat sumber-sumber yang dirujuk).
6. Sumber rujukan sedapat mungkin merupakan pustaka-pustaka terbitan 10 tahun terakhir. Rujukan yang diutamakan adalah sumber-sumber primer berupa laporan penelitian (termasuk skripsi, tesis, disertasi) atau artikel-artikel penelitian dalam jurnal dan/atau majalah ilmiah.
7. Perujukan  dan  pengutipan  menggunakan  teknik  rujukan  berkurang  (nama,  tahun).  Pencantuman  sumber  pada  kutipan  langsung  hendaknya  disertai keterangan tentang nomor halaman tempat asal kutipan. Contoh: (Davis, 2003).
8. Daftar Rujukan disusun dengan tata cara seperti contoh berikut dan diurutkan secara alfabetis dan kronologis. Jurnal :
Gray, KA., Zhao, L., and Emptage M. 2006. Bioethanol. Elsivier (Curent Opinion in Chemical Biology). 10(1): 141-146. Buku: Anderson, D, W., Vault, V. D. and Dickson, C. E. 1999. Problem and Prospects for the Decades Ahead: Competency Based Teacher Education. Berkeley: McCutchan Publising Co.
Buku kumpulan artikel: Saukah, A. & Waseso, M.G. (Eds.). 2002. Menulis Artikel untuk Jurnal Ilmiah (Edisi ke-4, cetakan ke-1). Malang: UM Press. Artikel dalam buku kumpulan artikel:
Russel, T. 1998. An Alternative Conception: Representing Represensation. Dalam P.J. Black & A. Lucas (Eds), Children’s Informal Ideas in Science (hlm. 62-84). London: Routledge. Artikel dalam jurnal atau majalah: Kansil, C.L. 2002. Orientasi Baru Penyelenggaraan Pendidikan Program Profesional dalam Memenuhi kebutuhan Dunia Industri. Transpor, XX (4): 57-61. Artikel dalam koran:
Pitunov, B. 13 Desember, 2002. Sekolah Unggulan ataukah Sekolah Pengunggulan? Majapahit Pos, hlm. 4 & 11. Tulisan/berita dalam koran (tanpa nama pengarang): Jawa Pos. 22 April, 1995. Wanita Kelas Bawah Lebih Mandiri, hlm. 3. Dokumen resmi: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1978. Pedoman Penulisan Laporan Penelitian. Jakarta: Depdikbud. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 2 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 1990. Jakarta: PT. Armas Duta Jaya.
Buku terjemahan:
Ary, D., Jacobs, L.C. & Razavieh, A. 1976. Pengantar Penelitian Pendidikan. Terjemahan oleh Arief Furchan. 1982. Surabaya: Usaha Nasional.
Skripsi, Tesis, Disertasi, Laporan Penelitian: Kuncoro, T. 1996. Pengembangan Kurikulum Pelatihan Magang di STM Nasional Malang Jurusan Bangunan, Program Studi Bangunan Gedung: Suatu Studi Berdasarkan Kebutuhan Dunia Usaha Jasa Konstruksi. Tesis tidak diterbitkan. Malang: PPS IKIP MALANG.
Makalah seminar, lokakarya, penataran: Waseso, M.G 2001. Isi dan Format Jurnal Ilmiah. Makalah disajikan dalam Seminar Lokakarya Penulisan Artikel dan Pengelolaan Jurnal Ilmiah, Universitas Lambungmangkurat, Banjarmasin, 9-11 Agustus.
Internet (karya individual) Hitchcock, S., Carr, L. & Hall, W. 1996. A Survey of STM Online Journals, 1990-1995 : The Calm before the Storm, (Online), ( http://journal.ecs.soton.ac.uk/survey/survey.html , diakses 12 Juni 1996) Internet (artikel dalam jurnal online):
Kumaidi. 1998. Pengukuran Bekal Awal Belajar dan Pengembangan Tesnya. Jurnal Ilmu Pendidikan. (Online), jilid 5,No. 4,( http://www.malang.ac.id , diakses 20 Januari 2000). Internet (bahan diskusi): Wilson, D. 20 November 1995. Summary of Citing Internet sites. NETTRAIN Discussion List, (Online), ( NETTRAIN@ubvm.cc.buffalo.edu , diakses 22 November 1995). Internet (e-mail pribadi): Naga, D.S ( ikip-jkt@indo.net.id ). 1 Oktober 1997. Artikel Untuk JIP. E-mail kepada Ali Saukah ( jippsi@mlg.ywcn.or.id ).
9. Tata  cara  penyajian  kutipan,  table,  dan  gambar  mencontoh  langsung  tata  cara  yang  digunakan  dalam  artikel  yang  telah  dimuat. Artikel  berbahasa Indonesia menggunakan Pedoman Umum Ejaan BahasaIndonesia yang Disempurnakan (Depdikbud, 1987). Artikel bahasa Inggris menggunakan ragam baku.
10. Semua naskah ditelaah secara anonim oleh mitra bestari reviewers yang ditunjuk oleh penyunting menurut bidang kepakarannya. Penulis artikel diberi kesempatan untuk melakukan perbaikan (revisi) naskah atas dasar rekomendasi/saran dari mitra bestari atau penyunting,  kepastian pemuatan atau penolakan naskah akan diberitahukan secara tertulis.
11. Pemeriksaan dan penyuntingan cetak-coba dikerjakan oleh penyunting dan/atau dengan melibatkan penulis. Artikel yang sudah dalam bentuk cetak-coba dapat dibatalkan pemuatannya oleh penyunting jika diketahui bermasalah. Segala sesuatu yang menyangkut perjanjian pengutipan atau penggunaan software komputer untuk pembuatan naskah atau ihwal lain yang terkait dengan HAKI yang dilakukan oleh penulis artikel, berikut konsekuensi hukum yang mungkin timbul karenanya, menjadi tanggung jawab penuh penulis artikel tersebut.