## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 3, Nomor 1, April 2022 ISSN 2721-9178
PENDAMPINGAN BIMBINGAN BELAJAR TATAP MUKA TERBATAS MASA PANDEMI COVID 19 DI DESA EKOROKA KECAMATAN GOLEWA KABUPATEN NGADA
Pelipus Wungo Kaka 1) , Renata Rita Rosana Lado 2) , Maria Jaa 3) , Melania Deru 4)
1,2,3,4) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Citra Bakti
1) filipwungokaka@gmail.com, 2) itha.lado1999@gmail.com , 3) mariajaa57@gmail.com , 4) Melaniaderu4@gmail.com Histori artikel Abstrak Received: 26 Januari 2022 Accepted : 29 April 2022 Published: 30 April 2022 Pendidikan  di  Indonesia  saat  ini  masih  mengalami permasalahan dalam berbagai aspek. Salah satunya adalah rendahnya  mutu  pendidikan  dikarenakan  situasi  pandemi covid 19 saat ini yang tidak melaksanakan pembelajaran tatap muka  untuk  menghindari  penyebaran  virus  corona. Pembelajaran yang sejatinya dilaksanakan secara tatap muka harus dilaksanakan secara daring karena pandemi covid 19. Bimbingan belajar tatap muka terbatas masa pandemi covid 19 pada sore hari adalah salah satu upaya untuk menambah wawasan  peserta  didik.  Mahasiswa  KKN  STKIP  Citra  Bakti melaksanakan KKN tematik dengan konsep merdeka belajar salah satunya adalah dengan melakukan bimbingan belajar. Bimbingan  belajar  yang  dilakukan  sesuai  dengan  program studi  masing-masing  merupakan  bentuk  dari  pelaksanaan salah  satu  Tri  dharma  perguruan  tinggi  yakni  pengabdian. Bimbingan  belajar  dilakukan  di  sore  hari  dan  sasarannya adalah  siswa/  siswi  dari  SDI  Rutosoro  yang  berdomisili  di Desa  Ekoroka.  Adapun  metode  yang  digunakanadalah (difusiipteks)  yaitu  menghasilkan  produk  bagi  kelompok sasaran,  (Pelatihan)  yaitu  kegiatan  yang  disertai  dengan demonstrasi atau percontohan untuk menghasilkan
keterampilan  tertentu  dan  (Advokasi)  yakni  kegiatan  yang berupa pendampingan terhadap kelompok sasaran. Adapun hasil kegiatan bimbingan belajar yang dilakukan adalah siswa sangat  antusias  dan  aktif  dalam  kegiatan  bimbingan  serta terampil  dalam  menggunakan  alat  peraga  dan  sangat  aktif dalam  bernyanyi.  Bimbingan  belajar  di  sore  hari  di  masa pandemi covid 19 sangat penting untuk menambah wawasan peserta  didik.  Kegiatan  pendampingan  bimbingan  belajar  di masa  pandemi  covid-19  bertujuan  untuk  meningkatkan pemahaman  siswa  dan  menambah  wawasan  peserta  didik dikarenakan minimnya intensitas pertemuan guru dan siswa.
Kata-kata Kunci: bimbingan belajar, masa pandemic covid 19
Abstract. Education in Indonesia is currently still experiencing problems in various aspects. One of them is the low quality of education due to the current covid 19 pandemic situation that does not  carry  out  face-to-face  learning  to  avoid  the  spread  of  the  corona  virus.  Learning  that  is actually  carried  out  face-to-face  must  be done  online  because  of  the  pandemic.  Face-to-face tutoring limited to the covid 19 pandemic in the afternoon is one of the efforts to add insight to learners. Students of KKN STKIP Citra Bakti carry out thematic KKN with the concept of free learning  one  of  which  is  by  conducting  tutoring.  Tutoring  conducted  in  accordance  with  their respective study programs is one form of the implementation of one of the tri darma in college, namely devotion. Tutoring is carried out in the afternoon and the target is students / students from  SDI  Rutosoro  domiciled  in  Ekoroka  Village.  The  method  used  is  (diffusion)  which  is  to produce  products  for  the  target  group,  (Training)  which  is  an  activity  accompanied  by demonstrations or pilots to produce certain skills and (Advocacy) which is an activity in the form of assistance to the target group.The results of tutoring activities carried out are students are very  enthusiastic  and  active  in  guidance  activities  as  well  as  skilled  in  using  props  and  very active in singing. Tutoring in the afternoon in the time of the covid 19 pandemic is very important to add insight to learners.Tutoring assistance activities in the covid-19 pandemic period aim to improve student understanding and increase the insight of learners due to the lack of intensity of teacher and student meetings.
Keywords: learning tutoring, the covid 19 pandemic

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  proses  pengubahansikap  dan  tata  laku  seseorang  atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Pendidikan juga dapat dimaknai sebagai proses, cara dan perbuatanmendidik  dan  pendidikan  ini  pula  adalah  sesuatu  yang  dapat  membantu perkembangan  individu  dari  jasmani  dan  akal  dengan  sesuatu  yang  dapat memungkinkan  tercapainya  sebuah  kesempurnaan.  Pendidikan  ini  pula  merupakan usaha  sadar  dalam  rangka  memanusiakan  manusia.  Pendidikan  menurut  UNESCO yaitulearning to know (belajar mengetahui), learning to do (belajar melakukan sesuatu), learning  to  live  together  (belajar  hidup  bersama)  dan  learning  to  be  (belajar menjadi sesuatu).  Menurut  UU  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  sistem  Pendidikan nasionalpasal  1 ayat 1 menjelaskan bahwa pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses belajar agar siswa secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  kegamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang diperlukandirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Berdasarkanpengertianpendidikanmenurut para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan merupakan usaha untuk mewujudkan suasana belajar dan proses belajar yang efektif dimana siswa belajar untuk mengetahui, melakukansesuatu, belajar hidup bersama serta belajar menjadi sesuatu guna meningkatkan kualitas dirinya. Lembaga pendidikan yaitu sekolah terjadi penutupan pembelajaran tatap muka antara siswa dan
guru.  Pembelajaran  diganti  dengan  pembelajaran  daring  untuk  menghindari penyebaran covid 19 ini. Pembelajaran daring  ini dilakukan supaya para siswa tidak ketinggalan  pelajaran  yang  ada.  Karena  memang  dampak  dari  pandemi  ini  terus menerus  terjadi  berbulan  bulan  dan  belum  pasti  kapan  akan  berakhir.  Didalam whatsapp  grup  tersebut  terdapat  guru  per  mata  pelajaran  yang  akan  memberikan materi  pelajaran  dan  juga  siswa  sesuai  dengankelas  masing-masing.  Untuk pembelajaran  dalam  keadaan  pandemi  ini  yaitu  pembelajaran  daring  tentunya  perlu pendampingan  yang  khusus  agar  siswa  tetap  belajar  dengan  baik  dan  benar-benar mengikuti pelajaran yang ada
Pendidikan di Indonesia saat ini masih mengalami permasalahan dalam berbagai aspek. Salah satunya adalah rendahnya mutu pendidikan dikarenakan situasi pandemi covid 19 saatini yang tidak melaksanakan pembelajaran tatap muka untuk menghindari penyebaran  virus  corona.  Pembelajaran  yang  sejatinya  dilaksanakan  secara  tatap muka harus dilaksanakan secara daring karena pandemic ini. Namun saat ini beberapa jenjang  pendidikan  sudah  melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka  terbatas,sesuai dengan  kebijakan  serta  ketentuan  yang  tertuangdalam  Surat  Keputusan Bersama(SKB) 4 menteri tentang penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemic corona virus disease 2019 (COVID-19). Sesuai dengan aturan yang tercantum dalam SK  Nomor  882  Tahun  2021  yang  diteken  Dinas  Pendidikan  (Kadisidik),durasi pembelajaran tatap muka terbatas atau PTM untuk jenjang SD/ sederajat maksimal 35 menit x 3, artinya 105 menit/1 kali/ minggu. Minimnya intensitas pertemuan siswa dan guru di sekolah menjadi kendala dalam pencapaian tujuan belajar. Untukitu, diperlukan bimbel  atau  bimbingan  belajar  untuk  mengatasi  hal  tersebut.  Pandemi  covid-19  ini memiliki  dampak  besar  bagi  lapisan  masyarakat.  Pendampingan  belajar  pada pembelajaran  daring  dapat  dilakukan  oleh  orang  yang  lebih  dewasa  seperti  halnya orang tua. Namun tidak semua orang tua mampu dan mau dalam mendampingi belajar siswa,  sehingga  orang  tua  lebih  membiarkan  dan  mencari  orang  lain  untuk mendampingi. Adapun orang yang biasanya akan orang tua mintai bantuan ialah dari kalangan mahasiswa, dimana kita tahu bahwa mahasiswa merupakan orang yang lebih dewasa daripada siswa dan di kalangan masyarakat tentu dianggap memiliki ilmu lebih dan sesuai untuk mendampingi belajar anaknya.
Pendampingan  dari  mahasiswa  yang  dapat  dilakukan  ketika  keadaan  tidak memungkinkan ialah melalui pendekatan kepada orangtua siswa untuk melaksanakan kelompok belajar dari rumah, dimana para siswa dan mahasiswa berada dalam sebuah
grup dan mengadakan belajar bersama atau diskusi, dan membantu para siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Sebab terkadang ada siswa yang belum paham  terkait  tugas  yang  diberikan  dan  tidak  berani  bertanya,  sehingga  ketika  ada mahasiswa  yang  bisa  dianggap  sebagaikakak  dapat  memudahkan  siswa  untuk bertanya  dan  akhirnya  memahami  tugas  yang  ada.  Dengan  adanya  pendampingan bimbingan belajar yang dilakukan secara daring oleh mahasiswa ini diharapkan dapat membuat  para  siswa  menjadi  lebih  mudah  dalam  belajar.  Walaupun  harus  memiliki keterbatasan  yaitu  tidak  dapat  tatap  muka,  namun  dengan  memanfaatkan  teknologi yang ada belajar dapat dilakukan dimanapun dan kapanpun.
Dalam  situasi  saat  ini  bimbingan  belajar  menjadi  pilihan  bagi  orang  tuauntuk menambah intensitas belajar anaknya. Bimbingan belajar bagi anak juga mengalami pro dan kontra. Ada yang berpikir bahwa dengan adanya bimbingan belajar anak akan kehilangan  waktu  bermainnya.  Akan  tetapi  perlu  diketahui  bahwa  dengan  mengikuti bimbel anak akan mendapatkan pengetahuan yang lebih atau baru selain dari ajaran dari  gurunya  di  sekolah.  Bimbingan  belajar  adalah  salah  satu  bentuk  layanan bimbingan yang pentingdiselenggarakan di luar jam sekolah apalgi di masa pandemi covid 19. Pengalaman menunjukkan bahwa kegagalan-kegagalan yang dialami siswa dalam  belajar  tidak  selalu  disebabkan  oleh  kebodohan  atau  rendahnya  intelegensi. Seringkali  kegagalan  itu  terjadi  disebabkan  karena  mereka  tidak  mendapat  layanan bimbingan  yang  memadai  (Prayitno,  2004:279).  Hal  tersebut  menyiratkan  bahwa bimbingan belajar memiliki nilai positif dan manfaat tersendiri bagi anak.
Makna  layanan  bimbingan  belajar  (layanan  pembelajaran)  yaitu  memberikan kemungkinan  yang  seluas-luasnya  pada  siswa  untuk  mengembangkan  sikap  dan kebiasaan  belajar  yang  baik,  keterampilan  dan  materi  belajar  yang  sesuai  dengan tingkat  kecepatan,  kesulitan  belajar,  potensi  dan  perkembangan  diri  siswa  (Zaenal Abidin, 2006: 2). Dengan demikian, fungsi utama dari layanan bimbingan belajar adalah pemeliharaan  dan  pengembangan  diri  bagi  siswa  di  luar  sekolah.  Beberapa  kajian penelitian atau kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang relevan dengan kegiatan pengabdian di atas yaitu bimbingan belajar yakni kajian penelitian oleh Agus Wahyu dkk (2021) dengan judul “Bimbingan Belajar Sebagai Upaya Untuk Membantu Belajar Siswa  Sekolah  Dasar  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Desa  Cacaban  RW  IX  Kota Magelang”. Hasil kegiatan yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa kegaiatan pendampingan  belajar  dapat  membantu  kesulitan  belajar  yang  dialami  oleh  siswa akibat  pandemi  covid-19  dimana  pembelajaran  dilakukan  secara  daring.
Pendampingan  belajar  memberikan  dampak  yang  positif  bagi  siswa  dengan mengajarkan  materi  pembelajaran  sesuai  dengan  yang  diajarkan  di  sekolah  serta menanamkan Pendidikan karakter di setiap pembelajaran.
Adapun  kajian  penelitian  atau  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang dilakukan oleh Samsul Pahmidkk (2021) yang berjudul “Pendampingan Belajar di Masa Pandemi  Covid-19  untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Minat  Belajar  Siswa  di  Desa Geger  Bitung”  dimana  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  proses  pendampingan berjalan dengan lancar dan hasil yang diperoleh dari pendampingan belajar di Desa Geger  Bitung  cukup  bagus.  Siswa  sangat  antusias  selama  proses  pendampingan belajar dan merasa terbantu dalam menyelesaikan tugas di sekolah.
Selain itu, ada juga kajian penelitian yang relevan dengan kegiatan pengabdian di atas yakni penelitian oleh Resti Yektyastuti dkk (2021) yang berjudul “ Rumah Pintar: Bimbingan  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Masa  Pandemi  Covid- 19”  dimana  hasil pelaksanaan  program  rumahpintar  di  Kampung  Maleber  dan  Kampung  Sudi  mampir Desa Sukamahi, dapat meningkatkan pemahaman dan pengetahuanpesertadidik dan pentingnyabelajar  meskipun  fasilitas  pembelajaran  jarak  jauh  kurang  mencukupi, menumbuhkansemangat  belajar  peserta  didik  untuk  menimba  ilmu  dan  menguasai kemampuan calistung dengan tetap mematuhi protokoler kesehatan.
Berdasarkan latar belakang serta beberapa kajian penelitian yang relevan atau kajian  penelitian  pengabdian  kepada  masyarakat  di  atas  maka  dilakukan pendampingan  bimbingan  belajar  di  luar  sekolah  untuk  siswa  SD  di  Desa  Ekoroka Kecamatan  Golewa  Kabupaten  Ngada  masa  pandemi  covid-19.  Kegiatan pendampingan  bimbingan  belajar  di  masa  pandemi  covid-19  bertujuan  untuk meningkatkan pemahaman siswa dan menambah wawasan peserta didik dikarenakan minimnya intensitas pertemuan guru dan siswa. Selain itu, kegiatan bimbingan belajar ini  juga merupakan  salah  satu  bentuk  penerapan  Tri  dharma  perguruan  tinggi  yakni pengabdian melalui kegiatan KKN tematik program merdeka belajar-kampus merdeka.
Target  dari  pendampingan  belajar  secara  daring  ini  merupakan  anak-anak sekolah yang saat ini terdampak covid-19 sehingga harus belajar dari rumah, maka dari itu perlu adanya pendampingan. Dan khususnya untuk ana-anak SD dimana kita tahu bahwa  anak-anak  SD masih  dalam  masa  peralihan  atau  masih  dalam  masa  remaja yang  masih  ingin  bermain  sehingga  pendampingan  ini  sangat  perlu  agar  anak-anak tetap mampu belajar dengan baik dan tetap menjaga kesehatan. 1. Peserta didik atau para siswa mampu tetap belajar dengan baik meski belajar dari rumah 2. Para siswa
mampu menggunakan dengan bijak aplikasi yang mendukung pembelajaran 3. Para siswa mampu dengan baik memahami dan mengerjakan tugas yang ada.

## METODE PELAKSANAAN
Berdasarkan  analisis  situasi  dan  program  yang  direncanakan,  karangka umum  pemecahan masalah  melalui  kegiatan  pengabdian  ini  adalah.  1)  Ketua      dan anggota  pengusulmerumuskan      rancangan  kegiatan      yang      disusun  berdasarkan kebutuhan  siswa.  2)  Orang  tua  dan  gurudiajak  berpartisipasi  denganmelakukan keterlibatan  langsung  dalam  memperoleh  pengalaman  dalam  kegiatan  belajar.  3) Orang  tua    dan    guru  diajak    berdiskusi    tentang    pengalaman    dan    kendala    yang dialami dalam mengikuti kegiatan yang ditawarkan. Dalam    realisasinya,    langkah- langkah    pemecahan    masalah    tersebut    dapat dikemukakan sebagai berikut. 1)
Tim pengusul berkoordinasi  dengan kepala sekolah,  guru  kelas,  dan  orangt ua  siswa untuk  mendiskusikan  jadwal  rencana  kegiatanyang  dirancang,  mencakup program kegiatan, model pendampingan, waktu dan tempat pelaksanaan. 2) Peserta adalah siswa,  orang tua,  dan guru  sekolah  dasar di desa Ekoroka Kabupaten Ngada. 3)  Waktu  penyelenggaraan  tiga  kali  seminggu  selama  bulan  Mei-Juni  2021.  4)  Tim penyusun  programdari  STKIP  Citra  Bakti  menyiapkan  program  kegiatan  sementara pihak  guru  dan  orang tua  membantu  mendampingi  kegiatan  serta  menyiapkan tempat  belajar  yang  memadai.  Khalayak  sasaran  dalam  kegiatan  ini  adalah  siswa, orangtua, dan guru sekolah dasar di Desa Ekoroka Kabupaten  Ngada. Sejalan  dengan cara pemecahan  masalah  yang  ditempuh,  maka  sejumlah  metode diterapkan  dalam kegiatan  ini (Laksana,  Dinatha,  dan  Upayogi,  2020). Metode  yang  digunakan  dalam kegiatan ini  adalah metode pendampingan dan pelatihan.
Adapun  beberapa  metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat yakni
1. DifusiIpteks,  misalnya  kegiatan  yang  menghasilkan  produk  bagi  kelompok sasaran,
Metode ini penulis menghasilkan produk untuk diberikan kepada pihak sekolah SDI  Rutosoro  yakni  media  pembelajaran  stik  angka  dan  stik  huruf  untuk diajarkan kepada siswa/I kelasrendah. Media stik angka dan huruf ini dibuat dari kertas buffalo berwarna. Kertas buffalo digambar dengan gamba rbuah-buahan kemudian ditulis huruf dan angka. Mengapa menggunakan gambar buah untuk
medianya,  dikarenakan  karakteristik  dari  anak  kelas  rendah  adalah  mereka cepat merasa jenuh apabila media yang dibuat tidak membuat mereka tertarik. Stik  angka  dan  huruf  ini  dibuat  kemudian  digunakan  pada  saat  bimbingan belajar mengenal huruf dan angka. Siswa sangat antusias karena media yang dibuat  menarik  dan  belum  pernah  mereka  lihat  sebelumya  sehingga  ketika mengenalkan huruf dan angka mereka aktif untuk menjawab.
2. Pelatihan,  misalnya  kegiatan  yang  disertai  dengan  demonstrasi  atau percontohan  untuk  menghasilkan  keterampilan  tertentu.  Adapun  metode pelatihan yang digunakan dimana pada saat kegiatan bimbingan belajar penulis melakukan demonstrasi saat menjelaskan materi sehingga siswa lebih paham. Pada  materi  matematika  mengubah  pecahan  biasa  ke  pecahan  desimal  dan sebaliknya  penulis  menggunakan  beberapa  cara  yang  belum  pernah didapatkan oleh siswa. Selain itu pada materi IPA dimana siswa membuktikan sifat-sifat  cahaya  penulis  dan  siswa  sudah  menyiapkan  alat  dan  bahan  yang akan digunakan untuk membuktikan sifat-sifat cahaya. Pada materi mengenal huruf untuk siswa kelas rendah penulis menggunakan media stik huruf sehingga siswa lebih paham. Selain itu untuk kelas tinggi pada materi IPS dimana siswa mengenal  nama-nama  Provinsi  dan  ibukotanya,  mahasiswa  menggunakan metode  bernyanyi  sehingga  siswa  tidak  merasa  jenuh.  Cara  yang  dilakukan agar  siswa  tidak  merasa  jenuh  adalah  kami  mengemas  materi  yang  akan dibimbing  dengan  metode  bernyanyi  sambil  menghafal  nama-nama  Provinsi dan  ibukotanya  di  Indonesia.  Mereka  begitu  semangat  bernyanyi  sehingga proses bimbingan tidak monoton.
3. Advokasi,  misalnya  kegiatan  yang berupa  pendampingan  terhadap kelompok sasaran. Bimbingan belajar dilakukan di sore hari dimana siswa didamping oleh beberapa mahasiswa KKN. Siswa di bagi ke dalam beberapa kelompok sesuai dengan kelasnya masing-masing.
.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kegiatan  pendampingan  ini  dilakukan  di  SDI  Rutosoro  desa  Ekoroka kabupaten  Ngada.  Pendampingan  dilaksanakan  oleh  mahasiswa  STKIP  Citra  Bakti yang program KKN dengan sistem merdeka belajar dan inovatif.
Adapun hasil bimbingan belajar yang diperoleh selama pendampingan belajar kepada  siswa/I  SDI  Rutosoro  yang  berdomisili  di  Desa  Ekoroka  Kecamatan  Golewa Kabupaten  Ngada  yang  diperoleh  secara  kualitatif.    Hasil  bimbingan  belajar  secara kualitatif dapat dilihat dari siswa begitu antusias terhadap materi yang diberikan dan turut  aktif  dalam  menyelesaikan  soal  yang  diberikan.  Selainitu,  mereka  juga  saling berdiskusi dan bertanya mengenai hal atau materi yang belum mereka pahami. Adapun beberapa  foto-foto  selama  kegiatan  bimbingan  dan  foto  kegiatan  penyerahan media pembelajaran  stik  angka  dan  huruf  kepada  pihak  sekolah  khususnya  kelas  1  SDI Rutosoro.
Gambar 1. Kegiatan Bimbingan Belajar
Gambar 2. Penyerahan Media Pembelajaran dan Foto Bersama Guru Kelas dan Siswa/ i Kelas 1 SDI Rutosoro
Gambar 3. Media Pembelajaran Stick Angka dan Huruf

## Pembahasan
Kegiatan pendampingan ini adalah implementasi dari KKN inovatif, sekaligus menjawa  tantangan  belajar  di  masa  pandemi.  Dalam  situasi  pandemic  ini,  banyak sekolah menerapkan belajar dari rumah, namun gurunya hanya memberikan pekerjaan saja kepada muridnya. Untuk itu, STKIP Citra Bakti hadir sebagai pendamping belajar sekaligus  mensosialisasikan  peran  orangtua  untuk  berinteraksi  dan  berkomunikasi membantu  muridnya  dalam  mengerjakan  tugasnya  (Makarim,  2020;  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan,  2020).  Pada  dasarnya,  belajar  dapat  dilakukan  dalam berbagai lingkungan belajar. Belajar pada prinsipnya adalah perubahan perilaku yang terjadi pada struktur kognitif anak (Arend, 2008). Oleh karena itu, belajar dengan gaya belajar yang berbeda dapat dilakukan untuk menghasilkan pembelajaran yang efektif, efisien,  dan  mempunyai  daya  tarik  (Laksana,  2019a).  Menyikapi  permasalahan tersebut,  mahasiswa  dan  STKIP  Citra  Bakti  selaku  lembaga  pendidikan  tinggi mempunyai  peran  penting  dalam  mengembangkan  konsep  belajar  dengan  berbagai situasi  yang  ada.  Salah  satu  bentuk  implementasi  dari  KKN  inovatif  untuk mengakomodasi konsep merdeka belajar dan belajar dari rumah (Dasna, Laksana, dan Sudatha,  2015;  Laksana,  2019a;  Laksana,  2019b).  Maka  telah  dilakukan pendampingan  belajar  di  luar  kelas  di  masa  pandemi  ini.  Dalam  kegiatan pendampingan ini, siswa belajar berdasarkan desain pembelajaran berorientasi konsep belajar dari rumah sebagai bentuk implementasi merdeka belajar dimana didalamnya terdapat banyak aktivitas-aktivitas belajar, sehingga belajar menjadi lebih efektif, efisien dan dan menyenangkan.
Kegiatan pengabdian melalui kegiatan pendampingan belajar kepada siswa/I SDI Rutosoro yang berdomisili di Desa Ekoroka dilakukan setiap hari senin pada sore hari di luar sekolah selama kegiatan KKN. Waktu bimbingan belajar, terjadi pada sore hari padapukul 15.00 sampai 16.00 WITA, dikarenakansituasipandemi yang tidak bisa tatap  muka  terlalu  lama.  Tempat  yang  digunakan  untuk  bimbingan  belajar  adalah  di kantor  Desa  Ekoroka.  Siswa  yang  berpartisipasi  dalam  kegiatan  bimbingan  belajar adalah  siswa  dari  kelas  satu  sampai  kelas  6  tetapi  tidak  semuanya  hadir,  hanya beberapa  orang  saja  untuk  menghindari  kerumunan.  Materi  yang  digunakan  saat bimbingan juga beragam dilihat dari karakteristik dan perkembangan dari peserta didik.

## KESIMPULAN
Dari hasil pendampingan belajar ini, terdapat dua kesimpulan, yaitu: (1) Terjadi peningkatan hasil belajar siswa setelah dilakukan pendampingan belajar di luar kelas. (2)  Respon siswa,  guru,  orang  tua  terhadap kegiatan  pendampingan  di  luar  kelas  di masa pandemi covid-19 adalah positif. Saran yang dapat penulis diberikan, antara lain: (1) Selama mengikuti kegiatan bimbingan belajar siswa di rumah banyak hal baru yang didapatkan  oleh  anak  anak.  Banyak  hal  yang  cukup  mudah  dipelajari  secara  teori namun  sulit  untuk  diterapkan  secara  langsung.  Banyak  pelajaran  bermakna  yang didapat  diantaranya  adalah  bagaimana  seorang  guru  harus  mampu  memahami berbagai  karakteristik  peserta  didik  dan  memahami  kondisi  dan  kebutuhan  peserta didik. (2) Semoga kegiatan pendampingan ini ke depannya dapat berjalan dengan lebih baik  dan  menjalankan  kerja  sama  yang  lebih  baik  dari  berbagai  pihak  (mahasiswa, peserta didik, orang tua dan pihak sekolah) agar hasil bimbingan lebih efektif. Peserta didik begitu antusias dan aktif selama kegiatan bimbingan mulai dari materi IPA tentang sifat-sifat cahaya, materi matematika mengubah pecahan biasa ke pecahan desimal, materi Bahasa Indonesia latihan membaca, berbicara menggunakan bahasa ibu lalu merujuk  pengenalan  bahasa  Indonesia  yang  baik/benar  dan  materi  IPS  mengenal nama Provinsi dan ibukotanya agar mereka memahami daerah asal peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Zaenal.  (2006).  Layanan  Bimbingan  Belajar  Sebagai  Upaya  Peningkatan Kualitas  Proses  Belajar  Mengajar . P3M  STAIN  Purwokerto: Jurnal  Pemikiran Alternatif Kependidikan .Vol.11 No.1
Amti,  Erman,  dan  Prayitno.  (2004). Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  Kelompok Padang : Jurusan Bimbingan dan Konseling. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang.
Arends, R. I. (2008). Learning to teach . New York: McGraw Hill Companies.
Dasna, I.W., Laksana, D.N.L, Sudatha, I.G.W. (2015). Desain dan model pembelajaran inovatif dan interaktif . Tangerang: Universitas Terbuka.
Gatra.com. (2020). Pemprov NTT perpanjang libur sekolah hingga 21 april. Diterima pada  8  Mei  2020  melalui https://www.gatra.com/detail/news/473794/milenial/- pemprov- nttperpanjang-libur-sekolah-hingga-21-april
Instruksi  Presiden  No.  4  Tahun  2020  tentang  penanganan  dan  pencegahan penyebaran virus corona coronavirus disease (Covid-19).
Laksana,  D.N.L.  (2019a).  Kesulitan  belajar  anak  dengan  gaya  belajar  yang  berbeda dalam menghadapi pembelajaran 4.0 serta strategi yang digunakan. Dalam D.N.L. Laksana  (Ed), Pembelajaran di era big data dalam berbagai kondisi belajar (hal. 1-16). Serang: CV. AA. Rizky
Laksana, D.N.L. (2019b). Strategi pembelajaran: Kajian konseptual empiris di sekolah dasar . Surabaya: Kresna Bina Insan Prima
Laksana,  D.N.L.,  Dinatha,  N.M.,  &  Upayogi,  I.N.T.  (2020).  Pendampingan pembelajaran tematik di luar kelas berbasis minat bakat di SDI Rutosoro. Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti , 1 (1), 1-10
Makarim,  N.  (2020). Pidato  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  republik  indonesia dalam peringatan hari pendidikan nasional tahun 2020 . Jakarta: Kemendikbud Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2020). Surat  edaran  nomor  4  tahun  2020 tentang pelaksanaan pendidikan dalam masa darurat coronavirus disease (Covid- 19) . Jakarta: Kemendikbud
Wahyudi, Agus dkk. (2021). Bimbingan belajar sebagai upaya untuk membantu belajar siswa  sekolah  dasar  pada  masa  pandemi  covid-19  di  desa  cacaban  rw  ix  kota magelang . ADP  FKIP  UNTIDAR: ABDIPRAJA  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat . Vol. 2 No. 2
Pahmi,  Samsul.  (2021).  Pendampingan  belajar  di  masa  pandemi  covid-19  untuk meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa di desa gegerbitung. Universitas Nusa Putra. Jurnal Komunitas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat . Vol. 4 No. 1.
Safrizal,  Z.A.,  Putra,  D.I.,  Sofyan,  S.,  &  Bimo.  (2020). Pedoman  umum  menghadapi pandemi covid 19 . Jakarta: Kementerian dalam Negeri.
UU RI No. 20 Tahun 2003. (2012). Sistem pendidikan nasional. Bandung: Citra Umbara Yektyastuti, Restidkk. (2021). Rumah pintar: Bimbingan belajar siswa sekolah dasar di masa pandemi covid-19 . Deducivilia: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat . Vol. 2 No. 1, 83-91. 10.30997/ ejpm. v2i1.3585.