## PENINGKATAN KEMAMPUAN PRESTASI BELAJAR, MOTIVASI BELAJAR DAN
SOFTSKILL MELALUI IMPLEMENTASI INOVASI PEMBELAJARAN PROJECT CITIZEN DALAM MATA KULIAH PENGANTAR ASUHAN KEBIDANAN AKADEMI KEBIDANAN PANTI WILASA SEMARANG
Endang Susilowati Prodi Kebidanan Program Diloma Tiga STIKES Panti Wilasa Semarang ilowatie@gmail.com

## Abstrak
Tenaga  bidan  profesional  pada  tingkat  Ahli  Madya  harus  memiliki  kemampuan  sebagai care provider,  community  leader,  communicator,  decision  maker, dan manager .  Belum terintegrasinya soft  skill /karakter  dalam  bentuk  pendidikan  karakter  dalam  setiap  perkulihan. Proses  pembelajaran  masih  menitik  beratkan  pada  pencapaian  kompetensi hard  skill sehingga menjadikan  lulusan  kompeten  di    kognitifnya.  Belum  banyak  institusi  pendidikan  kebidanan yang menggunakan Project Citizen menjadi salah satu metode dalam mengembangkan karakter mahasiswa.  Penelitian  ini  tentang  inovasi  pembelajaran Project  Citizen untuk  meningkatkan kemampuan soft  skill /karakter mahasiswa  kebidanan  dalam  mata  kuliah  Pengantar  Asuhan Kebidanan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas pada 12 mahasiswa semester II Akademi  Kebidanan  Panti  Wilasa  dalam  mata  kuliah  pengantar  asuhan  kebidanan  dengan pokok  bahasan  konsep  kebidanan  sebagai  dasar  dalam  praktik  kebidanan,  selama  8  minggu. Prestasi  belajar  mahasiswa  terdapat  peningkatan  66  %  dan  motivasi  belajar  20,17%.  Nilai karakter mahasiswa meningkat 66,67% pada nilai karakter mandiri, dan nilai kreatif meningkat 22,25%.  Terdapat  korelasi  positif  antara  nilai-nilai  karakter  dengan  motivasi  belajar  dengan kekuatan  korelasi yang  kuat.  Tidak terdapat  korelasi antara  nilai-nilai karakter dengan prestasi belajar,  motivasi  belajar  dengan  prestasi  belajar.  Prestasi  belajar,  motivasi  belajar  karakter mandiri  dan  kreatif  mahasiswa  mengalami  peningkatan.  Korelasi  positif  dan  bermakna  terjadi antara motivasi belajar dengan nilai softskill mahasiswa dengan kekuatan korelasi kuat.
Kata kunci : project citizen , prestasi belajar, motivasi belajar, softskill

## IMPROVEMENT OF STUDENT ACHIEVEMENT CAPABILITIES, LEARNING MOTIVATION AND SOFTSKILL THROUGH IMPLEMENTATION OF PROJECT CITIZEN LEARNING INNOVATION IN COURSE INTRODUCTORY MIDWIFERY CARE OF PANTI WILASA MIDWIFERY ACADEMI SEMARANG

## Abstract
Professional  midwives  at  the  Associate  Expert  level  must  have  abilities  as  care  providers, community  leaders,  communicators,  decision  makers,  and  managers.  Not  yet  integrated  soft skills /  characters in the form of character education  in each recovery.  The  learning process  is still  focused  on  the  achievement  of  hard  skill  competencies  that  make  graduates  competent  in their cognitive. Not many midwifery education institutions that use Project Citizen are a method of  developing  student  character.  This  study  about  Project  Citizen  learning  innovations  to improve the ability of soft skills / character of midwifery students in the Introductory Midwifery Care  course.  This  research  is  a  Classroom  Action  Research  on  12  semester  II  students  of  the Panti  Wilasa  Midwifery  Academy  in  the  introductory  course  of  midwifery  with  the  subject  of midwifery  concepts  as  a  basis  in  midwifery  practice,  for  8  weeks.Student  achievement  has increased  66%  and  learning  motivation  20.17%.  Student  character  values  increased  66.67%  in independent  character  values,  and  creative  value  increased  22.25%.  There  is  a  positive correlation  between  character  values  with  learning  motivation  and  the  strength  of  strong correlations.  There  is  no  correlation  between  character  values  with  learning  achievement, learning  motivation  and  learning  achievement.  Learning  achievement,  motivation  to  learn independent  and  creative  character  of  students  has  increased.  Positive  and  meaningful correlations occur between learning motivation and student soft skill scores with the strength of strong correlations.
Keywords : project citizen, learning achievement, learning motivation, soft skill

## Pendahuluan
Pendidikan  Diploma  III  Kebidanan merupakaan  Pendidikan  Vokasional  yang menghasilkan Bidan Pelaksana yang memiliki  kompetensi  untuk  melaksanakan praktiknya  baik  di  institusi  pelayanan maupun  praktik  perorangan.  Bidan  yang berkualitas dihasilkan oleh institusi pendidikan kebidanan yang dikelola dengan memperhatikan ilmu pengetahuan, teknologi dan regulasi yang ada. Kurikulum  inti  Pendidikan  Diploma  III Kebidanan menjadi penciri dari kompetensi utama  yang  berlaku  secara  nasional  dan disepakati  bersama  antara  penyelenggara pendidikan  kebidanan,  organisasi  profesi dan  masyarakat  pengguna.  Kompetensi pendukung  dan  kompetensi  lain  yang bersifat khusus dan gayut dengan kompetensi  utama  bidan,  ditetapkan  oleh institusi penyelenggara
pendidikan kebidanan. 1
Tenaga  bidan  profesional  pada  tingkat Ahli Madya harus memiliki kemampuan
sebagai  pemberi  asuhan  kebidanan (care provider), penggerak  masyarakat  dalam bidang kesehatan ibu dan anak (community leader), komunikator (communicator, pengambil keputusan dalam asuhan kebidanan (decision  maker), dan  sebagai pengelola (manager) . Kesemuanya didapatkan dalam proses pendidikan diploma  III  kebidanan  dengan  tuntutan kompetensi  utama,  kompetensi  pendukung dan  kompetensi  lain  harus  dimiliki  oleh lulusan tenaga bidan. Dalam tiap kompetensi yang harus dikuasai tidak hanya hard  skill  saja  yang  kompeten  tetapi  juga soft skill yang sangat berperan dalam proses di  pendidikan  dan  nantinya  pada  saat  di dunia  kerja  yang  menuntut  bidan  sebagai tenaga kesehatan profesional mampu merubah prilaku masyarakat. 1
Tingkat  keterkaitan  siswa dalam proses belajar  mengajar  sebagai  hasil  evaluasi yang dilakukan guru dapat diartikan sebagai definisi prestasi belajar. Mahasiswa
berprestasi akademik tinggi menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  RI  No  49  Tahun  2014  adalah mahasiswa  yang  memiliki  indeks  prestasi sementara  (IPS)  lebih  besar  dari  3,50  (tiga koma  lima  nol)  dan  memenuhi  etika akademik. 2 Prestasi  belajar  dibedakan menjadi  lima  aspek,  yaitu  kemampuan intelektual,  strategi  kognitif,  informasi verbal,  sikap  dan  keterampilan.  Dalam rangka mencapai prestasi belajar mahasiswa sebagaimana  yang  diharapkan,  maka  perlu diperhatikan beberapa faktor yang memengaruhi  prestasi  belajar  antara  lain: faktor  yang  terdapat  dalam  diri  siswa (faktor  internal),  dan  faktor  dari  luar  siswa (faktor  eksternal). 3 Prestasi  belajar  dapat dimaknai  sebagai  hasil  yang  telah  dicapai oleh  mahasiswa  melalui  kerja  keras  dan mendapatkan pengakuan.
Motivasi  yang  tinggi  berdasarkan indikator  motivasi  pada  mahasiswa  bahwa belajar menjadi kebutuhan, memiliki keinginan  berprestasi  dari  dalam  diri sendiri,  memiliki  orientasi  pada  masa depan,  memiliki  minat  dalam  belajar, memiliki  dorongan  untuk  berkompetisi, hukuman  sebagai  sarana  memperbaiki  diri, dan  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler dengan lebih bersemangat.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dr. Marvin  Berkowitz (University  of  Missouri- St.Louis), menunjukkan adanya peningkatan  prestasi  akademik  siswa  pada sekolah-sekolah yang menerapkan pendidikan karakter, serta didukung adanya peningkatan motivasi intrinsik dan ekstrinsik  siswa.  Dalam Behavior  Theory memandang motivasi sebagai suatu perubahan  perilaku  (respon).  Perilaku melibatkan diri dalam tugas-tugas, bersikap gigih pada saat pengerjaan tugas, dan selalu berusaha  merupakan  penilaian  yang  dapat dilakukan oleh dosen dalam menilai peserta didik.  Selain  dari  itu  adanya  motivasi intrinsik  dan  motivasi  ekstrinsik  memiliki pengaruh  yang  besar  dalam  menumbuhkan motivasi belajar peserta didik.
Motivasi  berasal  dari  bahasa  Latin movere yang  berarti  “menggerakkan”. Dapat diartikan bahwa motivasi merupakan suatu proses diinisiasikannya dan dipertahankannya  aktivitas  yang  diarahkan
pada pencapaian tujuan. Motivasi menyangkut berbagai tujuan yang
memberikan  daya  penggerak  dan  arah  bagi tindakan.  Motivasi  menuntut  dilakukannya aktivitas  fisik  atau  pun  mental.  Aktivitas yang  termotivasi  akan  diinisiasikan  dan dipertahankan. Motivasi dapat
memengaruhi  apa  yang  kita  pelajari,  kapan kita  belajar,  dan  bagaimana  cara  kita belajar.  Pakar  psikologi  mendefinisikan motivasi  sebagai  proses  internal  yang mengaktifkan,
menuntun,
dan mempertahankan  perilaku  dari  waktu  ke waktu.  Dalam  bahasa  sederhana  dapat diartikan  sesuatu  yang  menyebabkan  kita melangkah, membuat kita tetap melangkah, dan  menentukan  kemana  kita  mencoba melangkah. 4,5 Mahasiswa  yang  memiliki motivasi  belajar  yang  rendah  menunjukkan perilaku  kurang  baik,  antara  lain  terlambat masuk kelas, terlambat
dalam menyelesaikan  tugas,  bersikap  pasif  pada saat  proses  pembelajaran  berlangsung, kurang  fokus  dan  konsentrasi,  kontrol  diri yang  kurang,  misalnya  berbicara  dengan teman  yang  duduk  di  sebelahnya  pada  saat proses pembelajaran sehingga hasil belajarnya  pun  tidak  optimal.  Belajar mandiri  belum  menjadi  budaya  mahasiswa, belajar  dengan  sungguh  hanya  dilakukan pada  saat  mendekati  ujian.  Mahasiswa belum  dapat  memanfaatkan  waktu  untuk belajar  secara  mandiri  pada  saat-saat  jam kosong
Survey  yang  dilakukan  tiap  tahun  oleh National  Association  of  Colleges  and Employers kepada  pengusaha  di  semua negara terkait dengan kualitas dan keterampilan  karyawan  baru  lulusan  dari suatu  perguruan  tinggi  yang  diharapkan memiliki:  mampu  bekerja  dalam  tim, kepemimpinan, keterampilan berkomunikasi (tertulis), keterampilan memecahkan  masalah (problem  solving) , etos  kerja  yang  kuat,  analisis/keterampilan kuantitatif,  keterampilan  berkomunikasi (verbal), inisiatip, keteramilan teknis,
detail-berorientasi, fleksibel/kemampuan
beradaptasi, keterampilan komputer, keterampilan  interpersonal,  kemampuan organisasi, keterampilan perencanaan strategis,  kepribadian  yang  ramah,  kreatif, keterampilan  wirausaha/berani  mengambil
risiko  dan  bijaksana.  Dari  sembilan  belas keterampilan yang menjadi “top” keterampilan  urutan  yang  tertinggi  adalah kemampuan bekerja dalam
tim,
kepemimpinan,  komunikasi  dan problem solving. 2 Pembentukan soft
skill yang
melengkapi  kemampuan hard  skill lulusan bidan harus dibentuk mulai dari awal masuk pendidikan  bidan,  sebagai  bentuk  tanggung jawab  institusi  pendidikan  dalam  proses mencetak  bidan-bidan  yang  professional. Permasalahan  yang  terjadi  bahwa  belum terintegrasinya soft  skill dalam  bentuk pendidikan karakter dalam setiap perkulihan.  Kegiatan  ko-kurikuler  dan ekstra  kurikuler  masih  belum  banyak dikembangkan untuk
meningkatkan
kemampuan soft  skill mahasiswa.  Proses pembelajaran  yang  sekarang  ada  masih menitik beratkan pada pencapaian kompetensi hard skill sehingga menjadikan lulusan bidan kompeten di ilmu pengetahuan secara kognitif dan psikomotor tetapi lemah di afektifnya. Suatu studi pendahuluan tentang kebutuhan  ibu  bersalin  terhadap  pelayanan bidan  di  beberapa  puskesmas  di  Jawa Tengah,  Jawa  Timur,  Jawa  Barat,  Jakarta, Pekan  Baru  dan  Padang  yang  dilakukan pada  604  responden  di  dapatkan  bahwa 98%  masyarakat  membutuhkan  bidan  yang sabar,  ramah  dan  dapat  menjadi  pendengar yang baik, serta mampu membantu menyelesaikan  masalah  kesehatan  yang dihadapi masyarakat. Dapat diartikan bahwa  masyarakat  membutuhkan  bidan yang  tidak  hanya  kompeten  dalam hard skill tetapi  juga  memiliki soft  skill yang baik. 6 Helmlinger  menjelaskan  bahwa seorang tenaga kesehatan (hospitality) yang hanya menguasai hard skill saja akan sering mengalami  kegagalan  dan  mengulangi kesalahan  yang  sama  dalam  melakukan pekerjaan. Sejalan dengan penelitian Mitsubishi  Riset  Institute tahun  2000 menyatakan  bahwa  kesuksesan  lulusan tidak  hanya  ditentukan  oleh  kemampuan teknis  dan  akademik (hard  skill) yang hanya  20%  saja,  tetapi  lebih  kepada kematangan  emosional  dan  sosial  40%, proses  menjalani networking 30%  dan kemampuan  financial  yang  dimiliki  10%.
Penelitian  lain  yang  dilakukan  di  Harvard University Amerika Serikat telah membuktikan  bahwa  80%  kesusksesan seseorang dipengaruhi oleh soft skill. 7
Salah  satu  inovasi  pembelajaran  yang dikembangkan di pendidikan umum sebagai salah  satu  model  yang  potensial  untuk menyelenggarakan  pembelajaran  berbasis karakter  yang  diyakini  akan  mampu mentransformasikan  nilai  ke  peserta  didik adalah Project  Citizen. Program  ini dirancang  untuk  mengambangkan  minat dan  kemampuan  peserta  didik  untuk berpartisipasi  secara  nalar  dan  penuh tanggung  jawab  dalam  pemerintahan  lokal dan nasional. Project Citizen yang merupakan  model  pembelajaran  yang dirancang  untuk  memberikan  pengalaman belajar  kepada  para  peserta  didik  tentang langkah-langkah dan metode yang digunakan  di  dalam  proses  politik.  Model generik  dan  mendasar  yang  dapat  dimuati materi  yang  relevan  di  masing-masing negara,  dengan  misinya  mendidik  para peserta didik agar mampu untuk menganalisa  berbagai  dimensi  kebijakan publik,  kemudian  dengan  kapasitasnya sebagai “young  citizen” atau  warga  negara muda mencoba memberi masukan  terhadap kebijakan  publik  di  lingkungannya. 8 Dari mulai  tahun  2000 project ini  mulai dikembangkan di sekolah menengah pertama  dan  sekolah  menengah  atas  di beberapa  propinsi  di  Indonesia.  Dan  mulai tahun  2010  mulai  diujicobakan  pada perkuliahan  Pendidikan  Kewarganegaraan di Universitas Pendidikan Indonesia. Belum banyak institusi pendidikan kebidanan yang menggunakan Project Citizen menjadi salah satu metode dalam mengembangkan karakter  mahasiswa,  kemungkinan  dengan asumsi bahwa Project Citizen hanya terkait dengan bidang pelajaran Civic and Government ,  terkait  dengan  tanggung jawab  kewarganegaraan  yang  demokratis saja  yng  umumnya  diberikan  pada  sekolah menengah  pertama  dan  atas  atau  pada perguruan  tinggi  umum.  Padahal  selain belajar  menjadi  warga  negara  yang  perduli dengan  lingkungan  sekitar,  metode  ini mampu menumbuhkan soft skill komunikasi, kerjasama tim, problem solving, dan  kepemimpinan.  Pendekatan
pembelajaran active  learnig,  contekstual learning,  inquiri  learning,  cooperative learning dan collaborative learning menjadi satu kesatuan dalam prosesnya.
Penelitian  yang  dilakukan  Risnati Malinda  terhadap  keterampilan  kemunikasi melalui project citizen menunjukkan terjadi peningkatan pada kelas perlakuan pendidikan karakter dan apabila dibandingkan  dengan  peningkatan  yang terjadi  pada  kelas  tanpa  perlakuan  dengan nilai p <0,05. 9 Menurut  Efi  Miftah  Faridli, penggunaan model project citizen berpengaruh signifikan terhadap penanaman  nilai-nilai  anti  korupsi  siswa pada  konsep  sistem  hukum  dan  peradilan nasional di kelas X SMA Negeri 1 Cimahi. Model project  citizen dalam  pembelajaran PKn  dipandang  mampu  meningkatkan penanaman nilai-nilai anti korupsi terhadap siswa. 10 Dibandingkan  dengan  penelitian Nusarastriya, dkk yang juga tentang project citizen disimpulkan  bahwa project  citizen meningkatkan  kecakapan  kewarganegaraan berpengaruh  signifikan  khususnya  pada indikator  mengidentifikasi  masalah  tetapi tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap kecakapan partisipatori (partisipatory skills). 11 Pengaplikasian Project  Citizen dalam mata kuliah yang terdapat dalam Kurikulum Inti  Pendidikan  Diploma  III  Kebidanan dapat dilaksanakan pada  setiap mata  kuliah manapun,  karena soft  skill yang  akan dibentuk  pada  prinsipnya  sama  disesuaikan dengan  permasalahan  yang  terjadi  dalam diskripsi  mata  kuliah.  Tetapi  mata  kuliah Mutu  Layanan  Kesehatan  dan  Kebijakan Kesehatan  akan  sangat  tepat  menggunakan metode  ini  karena  selain  mengembangkan soft  skill yang  diharapkan  sekaligus menjawab  tujuan  mata  kuliah  terkait dengan  kebijakan  pemerintah  yang  dalam ini  tentang  kebijakan  pemerintah  dalam pelayanan kebidanan.
Dari  hasil  penelitian  sebelumnya  oleh Lisa  Dwi  Astuti  dalam  survey  kompetensi lulusan  bidan  terkait  kecakapan  kerja (kesiapan  kerja,  terampil  dan  mandiri), kecakapan  personal-sosial  (komunikatif, kemampuan  memotivasi,  responsive  dan
adaptif),  dan  integritas  (etika,  disiplin, kepercayaan  diri,  loyalitas  kerja  dan bertanggung  jawab)  sudah  dimiliki  oleh lulusan  dari  beberapa  pengguna  lulusan. Hanya  saja  masih  ada  juga  lulusan  yang belum  memiliki soft  skill yang  diharapkan sehingga  mampu  memberikan  pelayanan yang prima pada setiap pasien. 12
Dari  hasil  pengamatan  di  tempat penelitian,  pembinaan soft  skill mahasiswa hanya  terbatas  pada  awal  pendidikan dengan penyelenggaraan Seminar
Pengembangan  Karakter  Bagi  Mahasiswa Baru  dan  Seminar  Pengembangan  Karakter Bagi  Lulusan  Bidan  yang  diselenggarakan pada  akhir  semester  6  sebelum  lulusan bidan  masuk  dunia  kerja.  Belum  ada kegiatan ko-kurikuler maupun ekstrakurikuler yang mengembangkan karakter dan kemampuan mahasiswa. Dalam  satuan  acara  pembelajaran  belum jelas  tertulis  dan  teridentifikasi  adanya pengintegrasian karakter dalam mata kuliah. Wawancara dengan beberapa pengguna  lulusan  masih  ditemukan  lulusan bidan  yang  memiliki soft  skill yang  baik. Dari beberapa kasus yang ditemukan terkait dengan  lulusan  masih  ditemukan  bidan yang memiliki etika moral yang tidak baik.
Pengaplikasian Project  Citizen dalam mata kuliah yang terdapat dalam Kurikulum Inti  Pendidikan  Diploma  III  Kebidanan dapat dilaksanakan pada  setiap mata  kuliah manapun,  karena soft  skill yang  akan dibentuk  pada  prinsipnya  sama  disesuaikan dengan  permasalahan  yang  terjadi  dalam diskripsi  mata  kuliah.  Tetapi  mata  kuliah Pengantar  Asuhan  Kebidanan  akan  sangat tepat  menggunakan  metode  ini  karena selain  mengembangkan  soft  skill/karakter yang diharapkan sekaligus menjawab tujuan mata  kuliah  terkait  dengan  kebijakan pemerintah yang dalam ini tentang kebijakan  pemerintah  dalam  pelayanan kebidanan.  Oleh  karena  itu  penulis  tertarik untuk melakukan penelitian tentang inovasi pembelajaran Project Citizen untuk meningkatkan kemampuan soft skill/karakter  mahasiswa  kebidanan  dalam mata kuliah Pengantar Asuhan Kebidanan.
Metode Penelitian ini menggunakan desain Penelitian  Tindakan  Kelas  yang  bertujuan untuk
menggambarkan bagaimana peningkatan  nilai  karakter,  motivasi  dan prestasi  belajar  Mahasisawa  Semester  II Akademi  Kebidanan  Panti  Wilasa  Semarang. Pelaksanaan dimulai minggu pertama Desember  2018  sampai  dengan  minggu keeempat  Januari  2019.  Subjek  penelitiannya adalah  mahasiswa  tingkat  1  (satu)  semester  I Tahun  Akademik  2018/2019  sejumlah  12 mahasiswa.
Penelitian  ini  mengimplementasikan inovasi  pembelajaran Project  Citizen dalam mata  kuliah  Pengantar  Asuhan  Kebidanan dengan  pokok  bahasan  konsep  kebidanan sebagai dasar dalam praktik kebidanan.
Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik accidental  sampling adalah  teknik  sampling yang dilakukan dengan seketika atau pada saat itu  juga.  Jumlah  populasi  dalam  penelitian  ini telah diketahui dengan pasti  ( finite  population ),  yaitu  12  orang  dan peneliti mengambil total sampel. Hasil Deskripsi Peningkatan Prestasi Belajar
Mahasiswa
Implementasi  Inovasi  Pembelajaran Project Citizen melihat  peningkatan  prestasi  belajar mahasiswa,  dapat  dilihat  pada  tabel  di  bawah ini:
Tabel  1.  Peningkatan  Prestasi  Belajar
Mahasiswa Variabel Pre Post (N = 12) (N = 12) Mean (SD) 79,75 + 12,95 87,75 + 6.24 Rentang 56 – 96 80 – 98 Peningkatan (%) 66% Berdasarkan tabel 1 prestasi belajar mahasiswa setelah  implementasi  inovasi  belajar Project Citizen terdapat peningkatan 66 %.

## Deskripsi Peningkatan Motivasi Belajar Mahasiswa
Implementasi  Inovasi  Pembelajaran Project Citizen melihat  peningkatan  prestasi  belajar mahasiswa,  dapat  dilihat  pada  tabel  di  bawah ini:
Tabel  2.  Peningkatan  Motivasi  Belajar
Mahasiswa Variabel Pre Post (N = 12) (N = 12) Mean (SD) 68,08 + 9,15 70,50 + 12,16 Rentang 54 – 83 51 – 88 Peningkatan (%) 20,17 Berdasarkan  tabel  4.2  motivasi  belajar mahasiswa setelah implementasi inovasi belajar Project  Citizen terdapat  peningkatan 20,17%.
Deskripsi Peningkatan Softskill Mahasiswa Implementasi  Inovasi  Pembelajaran Project Citizen melihat peningkatan soft skill
mahasiswa  dengan  melihat  5  nilai  karakter mahasiswa  yaitu  mandiri,  tanggung  jawab, kreatif,  kerja  keras  dan  menghargai  prestasi, dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 3. Peningkatan Softskill Mahasiswa Variabel Pre Post (N = 12) (N = 12) Mandiri Mean (SD) 59,67 + 9,61 67,67 + 11,38 Rentang 45 – 83 50 – 87 Peningkatan (%) 66,67 Tanggung Jawab Mean (SD) 77,5 + 7,23 75 + 10,87 Rentang 65 – 90 55 – 90 Peningkatan (%) - 20,83 Kreatif Mean (SD) 63,33 + 9,74 66 + 14,16 Rentang 45 – 83 45 – 87 Peningkatan (%) 22,25 Kerja Keras Mean (SD) 73,17 + 9,34 72,08 + 9,84 Rentang 56 – 87 56 – 87 Peningkatan (%) - 9,08 Menghargai Prestasi Mean (SD) 76,67 + 13,87 74,58 + 17,64 Rentang 55 – 95 40 – 95 Peningkatan (%) - 17,41 Berdasarkan  tabel  3.  nilai  karakter mahasiswa setelah implementasi inovasi belajar Project  Citizen terdapat  peningkatan 66,67%  pada  nilai  karakter  mandiri,  dan  nilai kreatif meningkat 22,25%.

## Uji Korelasi Prestasi Belajar, Motivasi
Belajar dan Softskill Mahasiswa
Pengujian  bivariate  prestasi  belajar,  motivasi belajar  dan  nilai-nilai  karakter  dengan  Uji Korelasi  Pearson  untuk  data  beristribusi normal  dan  Uji  Korelasi  Spearman  untuk  data berdistribusi tidak normal. Hasil uji statistiknya dapat dilihat pada tabel 4
Tabel  4.  Hasil  Uji  Korelasi  antara  Prestasi  Belajar,  Motivasi  Belajar  dengan  Nilai-nilai Karakter Mahasiswa
Uji Korelasi Nilai p Cooefisien Correlation (r) Cooefisien Determinantion (r 2 ) Prestasi Belajar dengan Nilai Karakter Mandiri 0,620 0,160 0,026 Tanggung Jawab 0,437 0,248 0,062 Kreatif 0,181 0,414 0,171 Kerja Keras 0,234 0,372 0,138 Menghargai Prestasi 0,241 0,367 0,135 Motivasi Belajar dengan Nilai Karakter Mandiri 0,022 0,620 0,384 Tanggung Jawab 0,003 0,770 0,593 Kreatif 0,003 0,772 0,596 Kerja Keras 0,001 0,830 0,689 Menghargai Prestasi 0.004 0,763 0,582 Prestasi Belajar dengan Motivasi Belajar 0,103 0,494 0,244
Berdasarkan  tabel  4  menunjukkan  bahwa terdapat  korelasi  positif  antara  nilai-nilai karakter  dengan  motivasi  belajar  dengan kekuatan  korelasi  yang  kuat.  Tidak  terdapat korelasi  antara  nilai-nilai  karakter  dengan prestasi  belajar.  Demikian  halnya  pada motivasi  belajar  dengan  prestasi  belajar mahasiswa tidak berkorelasi ( p= 0,103 )

## Kesimpulan
1. Prestasi  belajar  dan  motivasi  belajar mahasiswa  dalam  Mata  Kuliah  Pengantar Asuhan Kebidanan mengalami peningkatan. 2. Softskill mahasiswa yang diwakili karakter  mandiri  dan  kreatif  mengalami peningkatan.
3. Softskill mahasiswa yang diwakili karakter  tanggung  jawab,  kerja  keras  dan menghargai prestasi mengalami
penurunan.
4. Korelasi  positif  dan  bermakna  terjadi antara  motivasi  belajar  dengan  nilai softskill mahasiswa  dengan  kekuatan korelasi kuat.

## Daftar Pustaka
1. Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. Kurikulum  inti  pendidikan  diploma  III  kebidanan. Jakarta:  Badan  Pengembangan  dan  Pemberdayaan SDM  Kesehatan  Pusat  Pendidikan  dan  Pelatihan Tenaga Kesehatan; 2011.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik  Indonesia.  Peraturan  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  49
tahun  2014  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Tinggi. Jakarta: 2014.
3. Thamrin. Karakter Budaya Akademik dan Hubungannya  dengan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  Universitas Negeri Medan. Jurnal Mediasi. 2012;Volume 4(No 1):26-35.National  Association  of  Colleges  and Employers  (NACE).  Top  skills  and  qualities employers  seek  in  college  grads.    Pennsylvania: National  Association  of  Colleges  and  Employers;
2012; Available from: http://studentaffairs.psu.edu/career/pdf/NACE_Qua lities_Skills.pdf .
4. Slavin.  RE.  Psikologi  Pendidikan:  Teori  dan Praktik. 2011:96-9.
5. Schunk.  DH,  Paul  R.  Pintrich,  Judith  L.  Meece. Motivation  in  Education:  Theory,  Research,  and Applications.  2012:6-8,16-24,9-37,53-8,65-75,231- 2,61-64,358-407.
6. Anggraini. Y. Pengaruh penerapan model pembelajaran asuhan persalinan terintegrasi terhadap  pencapaian  kompetensi  mahasiswa  DIII kebidanan.  Bandung:  Universitas  Padjadjaran; 2014.
7. Pramuniati.  I.  Integrasi  soft  skills  melalui  learning revolution  sebagai  uapaya  peningkatan  kualitas lulusan  perguruan  tinggi.    Medan:  Digital Repository  Universitas  Negeri  Medan;  2013;
Available
from: http://digilib.unimed.ac.id/integrasi-soft-skills- melalui-learning-revolution-sebagai-upaya- peningkatan-kualitas-lulusan-perguruan-tinggi- 23472.html .
8. Budimansyah.  D.  Inovasi  pembelajaran Project
Citizen .  Bandung:  Program  Studi  Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia; 2009.
9. Malinda.  R.  Pengaruh  penerapan  pendidikan karakter  untuk meningkatkan soft skill komunikasi mahasiswa  kebidanan.  Integitas  Jurnal  Penelitian Pendidikan Karakter. 2013;2:8-20.
10. Faridli. EM. Pengaruh model Project Citizen dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan terhadap  penanaman  nilai-nilai  anti  korupsi  siswa SMA  pada  konsep  sistem  hukum  dan  peradilan nasional. Bandung: Universitas Pendidikan
Indonesia; 2010.
11. Nusarastriya.  YH,  Sapriya,  Abdul  Azis  Wahab, Dasim Budimansyah. Pengembangan berfikir kritis
dalam pembelajaran kewarganegaraan menggunakan Project Citizen. Cakrawala
Pendidikan. 2013;3:447-8.
12. Astuti.  LD.  Hubungan  kurikulum  program  studi  D III  kebidanan,  kompetensi  dosen,  dan  sarana prasarana  pendidikan  dengan  mutu  lulusan.
Bandung: Universitas Padjadjaran; 2013.