JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol. 6, No. 4, November 2023: 218-229 e-ISSN: 2615-8787 DOI: 10.17977/um038v6i42023p218 http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index

## PENGEMBANGAN E-MODUL AJAR INFORMATIKA UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DASAR PROGRAM KEAHLIAN SMK
Nur Fajjriah, Atiqoh, Hartono
Teknologi Pendidikan, Universitas PGRI Adi Buana, Surabaya, Indonesia ria.micha37@gmail.com

## Article History
Received: 04 Juli 2023, Accepted: 10 November 2023, Published: 10 November 2023

## Abstrak
Pendidikan  era  digital  memerlukan  pendekatan  inovatif  dan  adaptif  untuk  memastikan  efektivitas pembelajaran.  Kelas  X  Farmasi  menghadapi  tantangan  dalam  permasalahan  minat  dalam  belajar  siswa, terutama  dalam  pelajaran  Informatika.  Keterlibatan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  menjadi kebutuhan  utama  dalam  memotivasi  dan  merangsang  minat  pebelajar  dalam  belajar.Tujuan  riset  ini  untuk menghasilkan  e-modul  ajar  Informatika  sesuai  kriteria  e-modul  kategori  baik  secara  media,  materi,  dan desain  serta  dapat  memberikan  peningkatan  minat  pebelajar  dalam  belajar.  Pengembangan  menerapkan model pengembangan ADDIE. Riset ini memiliki tahapan analisis kebutuhan, merancang kerangka e-modul informatika,  mengembangkan  modul  ajar,  menerapkan  modul  dalam  proses  belajar,  dan  evaluasi.  Hasil survei  awal  menunjukkan  minat  dalam  belajar  pebelajar  dalam  kategori  rendah.  Hasil  validasi  oleh  ahli materi, media, dan desain dikategorikan sangat baik. Untuk membuktikan respon pebelajar terhadap e-book/ modul ajar informatika dilakukan ujicoba melalui dua tahap yaitu uji coba pada kelompok kecil dan uji coba kelompok besar. Hasil uji kelompok kecil dan kelompok besar mencapai kategori sangat baik/sangat layak. Nilai  rata-rata  yang  diperoleh  dari  uji  coba  kelompok  kecil  ke  uji  coba  kelompok  besar  mengalami peningkatan  cukup  signifikan.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  e-book/  modul  ajar  informatika  dengan pendekatan  kontekstual  yang  dikembangkan  telah  valid  dan  layak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran informatika di sekolah.
Kata Kunci : E-Modul; Minat dalam belajar;  Kelas 10; Dasar Program Keahlian; SMK.

## Abstract
Digital-era education requires innovative and adaptive approaches to ensure learning effectiveness. Grade 10 Pharmacy faces challenges in the problem of student interest in learning, especially in Informatics. The purpose of this research is to produce e-modules for teaching Informatics according to the criteria of good category  e-modules  in  terms  of  media,  material,  and design  and  can  increase  student  interest  in  learning. The  development  applies  the  ADDIE  development  model.  This  research  has  stages  of  needs  analysis, designing  an  informatics  e-module  framework,  developing  teaching  modules,  applying  modules  in  the learning process, and evaluation. The initial survey results showed that students' interest in learning was in the low category. The results of validation by material, media, and design experts were categorized as very good.  To  prove  students'  response  to  the  e-book/informatics  teaching  module,  it  was  tested  through  two stages,  namely  small  group  trials  and  large  group  trials.  The  results  of  the  small  group  and  large  group tests reached the excellent/very feasible category. The average score obtained from the small group trial to the large group trial increased significantly. This shows that the informatics e-book/teaching module with a contextual approach developed is valid and feasible to use in the informatics learning process at school.
Keyword: E-Modules, Learning Interest; Grade 10; Basic Skill Program; Vocational High School.

## To cite this article:
Fajjriah, N., Attiqoh.,  & Hartono. (2023). Pengembangan e-modul ajar informatika untuk meningkatkan minat belajar dasar program keahlian  SMK. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 6(4), 218-229.

## PENDAHULUAN
Riset ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berupa e-modul untuk peningkatan minat  ajar    minat  pebelajar  dalam  belajar.  Pendekatan  ini  menunjukkan  e-modul  selain diperkenalkan  sebagai  media  pembelajaran,  tetapi  juga  menjadi  alat  untuk  memberikan peningkatan minat pebelajar dalam belajar informatika. Kebaruan lainnya adalah bentuk e-modul yang  dikembangkan  untuk  pembelajaran  Informatika  Farmasi  menunjukkan  integrasi  antara konsep-konsep informatika dengan konteks farmasi, yang mungkin belum umum tercantum pada literatur  sebelumnya.  Kombinasi  ini  memungkinkan  memasukkan  unsur  teknologi  farmasi, menciptakan konteks pembelajaran kreatif bagi siswa.
Pembelajaran  SMK  umumnya  ditujukan  untuk  memberikan  pendidikan  praktis  dan kompetensi kepada pebelajar sesuai bidang tertentu. Dalam proses pembelajaran seperti Kimia dan Biologi,  pebelajar  belajar  mengenai  komposisi  zat-zat  dalam  obat-obatan  dan  pemahaman mengenai  sistem  biologi  manusia.  Lebih  lanjut,  ilmu  Komputer  atau  Informatika  juga  berperan penting dalam keilmuan Farmasi modern, termasuk pemrosesan data, manajemen informasi obat, dan sistem farmasi.
E-modul  adalah  bagian    dari  pemanfaatan  teknologi  untuk  selanjutnya  diterapkan  pada pembelajaran  era  modern  (Prameswari,  2022).  E-modul  Informatika  yang  dikembangkan    untuk pebelajar  jurusan  Farmasi  kelas  10  memiliki  relevansi  yang  kuat.  E-modul  membantu  pebelajar memahami  konsep-konsep  TIK  yang  memiliki  hubungan  dengan  bidang  farmasi,  seperti  sistem informasi  farmasi,  pengelolaan  data  obat-obatan,  dan  aplikasi  teknologi  farmasi.  E-modul  juga memungkinkan  pengenalan  terhadap  teknologi  yang  diterapkan  industri  farmasi  dan  mampu memberikan  peningkatan  pemahaman pebelajar mengenai  cara-cara teknologi  berkontribusi  pada aspek  ini.  Dengan  kata  lain,  bentuk  e-modul  dikembangkan  difokuskan  pada  Informatika  dan Farmasi  untuk  pebelajar  jurusan  Farmasi  kelas  10  dapat  menjadi  tambahan  penting  dalam kurikulum  kejuruan  keahlian  SMK.  Ini  mengarahkan  pebelajar  mengintegrasikan  pengetahuan serta  keterampilan  pada  keilmuan  Farmasi  dengan  penerapan  teknologi,  mempersiapkan  mereka untuk  tantangan  di  lapangan  kerja  yang  semakin  digital  dan  teknologi-terkait  dalam  industri farmasi.
Sistem  pengajaran  mengalami  perkembangan  seiring  perubahan  zaman  selalu  mengalami peningkatan berganti mengikuti zaman. Perihal tersebut juga  disesuaikan  dengan  proses,  tujuan, materi,    strategi,    metode,    media,    hingga    evaluasi    dalam  sebuah    kegiatan  belajar  mengajar (Setiawan, 2022). Proses berkembangnya teknologi kini sangat berpengaruh pada kehidupan setiap orang dalam semualini kehidupan termasuk pendidikan. Perihal tersebut telah mengalami banyak perubahan  beriringan  dengan  perkembangan  teknologi.  (Murtadho,  2022).  Diantara  manfaat langsung  kemajuan  teknologi  kekinian,  adalah  perubahan  sumber  belajar  maupun  cara  mengajar dari tradisional menjadi digitalisasi menuju lebih modern (Yusro, 2022).
Perubahan  sistem  pembelajaran  kini  berkembang  sangat  pesat.  Perihal  tersebut  disebabkan oleh berkembangnya teknologi dan ilmu pengetahuan (Zaghu, 2023). Era sekarang lebih familiar dengan  revolusi  era  industri  5.0  jauh  memiliki  perbedaan  dibandingkan  masa-masa  sebelumnya. Khusus  dunia  pendidikan,  perlu    identifikasi  terhadap  karakteristik    dari    tiap    generasi    guna menetapkan  rancangan  instruksional  yang  sesuai  agar  efektif  menumbuhkan  motivasi  belajar (Nugrahani,  2023).  Dampak  adanya  perkembangan  industri  yakni  munculnya  reformasi  dalam pendidikan,  yakni  penggunaan  pertangkat  teknologi  komunikasi  dan  informasi  dan  komunikasi (Sugiarni,  2019).  Pembelajaran  yang  ideal  tentunya  memerlukan  media  ajar  yang  mutakhir  dan bukan  lagi  masih  berupa  bahan  ajar  konvensional  berbentuk  cetak  sebagai  pegangan  pendidik dalam menyampaikan materi di kelas (Ginting, 2022).
Kebijakan pemerintah menganjurkan agar dalam penerapan kurikulum terbaru yakni merdeka belajar    dapat   mengarahkan    pebelajar    menguasai    bidang   ilmu   dan  pengetahuan  berdasarkan keahliannya  (Sahnan,  2023).  Peran    pemanfaaatan media  dalam  pembelajaran  sangatlah    penting karena    sebagai    titik    informasi    yang    bisa    memberikan  peningkatan  semangat  siswa  dalam kegiatan belajar dan  dapat  memberi  informasi  informasi  baru  yang masih belum diketahui oleh pebelajar  dan  melalui  penggunaan  media,  pebelajar  mendapatkan  gambaran  sesuatu  yang  tidak terlalu verbal (Aziz, 2022).
Survei  awal  dilakukan  di  Sekolah  Kejuruan  YANNAS.  Hasil  survei  awal  mengungkap  data bahwa minat  dalam belajar  siswa masih  rendah,  yaitu  sebesar  33,3%.  Tanda-tanda  permasalahan ini  mencakup  ketidaksepenuhan  atensi  dan  konsentrasi  siswa  terhadap  penjelasan  guru  selama kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung.  Minat  dalam  belajar  yang  rendah  yang  dimiliki  siswa sangat  membutuhkan  perhatian  khusus  dan  segera  dicari  jawabannya  agar  mereka  dapat mengembalikan  minat  dalam  belajar  yang  tinggi.  Diperlukan  jawaban  yang  mampu  merangsang minat  dalam  belajar  pebelajar.  Minat  dalam  belajar  yang  tinggi  akan  menopang  kesuksesan kegiatan  belajar  mengajar  dan  secara  berbanding  lurus  turut  serta  memberikan  peningkatan prestasi belajar siswa.
Dari berbagai faktor pendukung dalam proses belajar mengajar terdapat satu faktir kuat yakni media pembelajaran. Fungsi media pembelajaran  interaktif  juga disesuaikan  dengan kebutuhan siswa  dan  tidak    terpisahkan  oleh  teknologi  (Costa,  2023).  Guru  sekarang  harus  siap  dengan berbagai  format  media  untuk  mengikuti  tuntutan  pebelajar  mereka.  UU  14/2015,  yang  berlaku untuk  pendidik,  memperjelas  bahwa  semua  pendidik  harus  menguasai  TIK  agar  dapat berkontribusi  dalam  pelaksanaan  kegiatan  yang  memajukan  pendidikan.  (Khairinal  dkk,  2021). Alternatif jawaban untuk memenuhi tuntutan tersebut, guru dapat mengembangkan sumber belajar berupa modul ajar. Pada umumnya pengajar memberikan modul konvensional berupa buku cetak yang  biasa  dibaca  (Nuraini,  2022).  Modul  kekinian  dapat  berbentuk  modul  dengan  sentuhan teknologi yakni memanfaatkan teknologi berupa e-modul dengan mengintegrasikan aplikasi PDF Profesional.
Merujuk definisi minat dalam belajar menurut (Hartono, 2018), tingkat ketertarikan seseorang terhadap  sesuatu  (belajar)  menentukan  seberapa  dalam  orang  tersebut  berinvestasi  pada  hal, aktivitas,  atau  tindakan  tersebut.  Dikuatkan  pendapat  (Edy  Syahputra,  2020)  mengungkapkan mengenai  gairah,  keinginan,  kegembiraan,  dan  rasa  suka  untuk  melakukan  suatu  perubahan perilaku dengan melakukan beragam aktivitas, termasuk memperoleh informasi dan pengalaman, adalah tanda-tanda bahwa seseorang memiliki minat untuk belajar.
Beberapa  riset  sebelumnya  mengenai  penerapan  media  berbasis  ebook  dalam  pemelajaran meliputi: 1) Penelitian oleh Khairinal, dkk (2021). Hasil penelitian mengungkapan bahwa e-modul yang telah dikembangkan menghasilkan peningkatan sikap mandiri dan minat dalam belajar siswa, 2)  Riset  oleh  Koriaty,dkk  (2016).  Riset  ini  mengungkapkan  bahwa:  (1)  minat  dalam  belajar pebelajar meningkat melalui proses analisis pada data yang mencapai 81,03%; (2) respon pebelajar terhadap  media  E-modul  sebesar  66,10  sebelum  diterapkan  media  e-modul  dan  menjadi  81,03 setelah diterapkan media E-Book, 3) Riset oleh Mahrawi, dkk (2021). Berdasarkan data yang telah dikumpulkan,  selanjutnya  melahirkan  kesimpulan  bahwa  penggunaan  e-buku  memecahkan masalah  berbasis  sistem  pencernaan  makanan  manusia  sangat  sesuai  pada  konteks  pengajaran biologi  di  sekolah.  E-buku  ini  tidak  sekedar  memikat,  tetapi  juga  membantu  pebelajar  untuk memahami sajian materi pembelajaran.
Permasalahan yang dihadapi pada riset ini yaitu bagaimana memberikan peningkatan kualitas kegiatan  belajar  mengajar  siswa  di  sekolah.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  bertujuan
mengembangkan  e-modul  ajar  Informatika  dengan  memanfaatkan  aplikasi  tersebut  sebagai  alat bantu  untuk  merangsang  minat  siswa  dalam  belajar  di  sekolah.  Dalam  upaya  memenuhi  tujuan tersebut, riset ini mengadopsi model ADDIE. Tujuan riset ini meliputi evaluasi terhadap kelayakan modul,  respons  dari  siswa,  dan  manfaat  yang  didapatkan  dari  pengembangan  pada  e-modul informatika dalam menumbuhkan minat dalam belajar siswa.

## METODE→ Heading Level 1 (12 pts )
Modul  pengajaran  yang  digunakan  dalam  studi  ini  adalah  sebuah  perangkat  pembelajaran  yang telah  dirancang  berdasarkan  kurikulum  yang  berlaku.  Fungsinya  adalah  untuk  mendukung  siswa dalam  mencapai  standar  kompetensi  yang  telah  ditetapkan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan. Materi e-modul riset ini meliputi penggunaan teknologi dan alat (tools) yang tersedia untuk  merancang  perangkat  lunak  (algoritma,  program,  atau  aplikasi),  dan  menghasilkan  artefak komputasi dalam perangkat keras atau sistem perangkat keras-perangkat lunak hybrid. E-modul ini juga  mencakup konsep ilmiah dasar perangkat keras, data, informasi, dan sistem komputer. Mata pelajaran  informatika  tidak  hanya  belajar  bagaimana  menggunakan  computer.  Pebelajar  juga diharapkan  untuk  berkembang  menjadi  pemecah  masalah  yang  memiliki  pemahaman  yang  kuat mengenai  ide-ide  dasar  lapangan,  mahir  dalam  menerapkan  ide-ide  tersebut  melalui  desain  dan implementasi  TIK  mutakhir,  dan  bersedia  untuk  berpikir  kreatif  melintasi  batas-batas  disiplin tradisional.
Riset  dan    pengembangan  yang  dilakukan  ini  mengadaptasi  model  riset  dan  pengembangan Analysis-Design-Development-Implementations-Evaluation (ADDIE). Penggunaan proses ADDIE tetap menjadi salah satu metode yang sangat efektif dalam menciptakan produk, terutama dalam  pengembangan  bahan  pembelajaran  dan  sumber  belajar  lainnya.  Metode  ADDIE  sangat sesuai untuk merancang produk pendidikan. (Branch, 2009).
Tahapan awal dalam riset ini adalah analisis. Tahap terdiri dari dua tahap, yaitu survei awal dan  penentuan  sumber  pembelajaran.  Survei  awal  merupakan  langkah  awal  yang  melibatkan peninjauan  langsung  dan  analisis  untuk  mengidentifikasi  permasalahan  yang  ada  di institusi/perusahaan.  Selanjutnya  adalah  tahap  desian/rancangan.  Dalam  tahap  ini,  tindakan  yang dilakukan  adalah  membuat  sebuah  kerangka  dasar  untuk  modul  pengajaran,  yang  merupakan struktur  dasar  yang  akan  digunakan  dalam  pengembangan  modul  pembelajaran  informatika berbasis e-modul dengan memanfaatkan aplikasi PDF Professional.
Dilanjutkan  pada  tahap  pengembangan.  Tahap  ini  meliputi  kegiatan  membuat, mengembangkan, dan memodifikasi modul ajar dengan upaya untuk menumbuhkan minat dalam belajar pebelajar. Evaluasi tahap pengembangan mencakup uji coba produk dan validasi oleh para ahli. Eksperimen untuk produk ini diselenggarakan dalam dua dimensi, yakni uji coba pada skala kecil  dan  skala  yang  lebih  luas.  Uji  coba  pada  tingkat  kecil  melibatkan  tujuh  siswa,  sementara pengujian  pada  skala  yang  lebih  besar  melibatkan  30  pebelajar  dari  kelas  X  Farmasi  di  SMK Yannas  Bangkalan.Uji  coba  kelompok kecil  dilakukan  pada  tanggal 11 Mei  2023,  sedangkan  uji coba kelompok besar dilakukan pada tanggal 18 Mei 2023, pada hari Kamis.
Eksperimen untuk produk ini diselenggarakan dalam dua dimensi, yakni uji coba pada skala kecil  dan  skala  yang  lebih  luas.  Uji  coba  pada  tingkat  kecil  melibatkan  tujuh  siswa,  sementara pengujian  pada  skala  yang  lebih  besar  melibatkan  30  pebelajar  dari  kelas  X  Farmasi  di  SMK Yannas  Bangkalan.  Kriteria  instrument  angket    untuk  validasi  desain  meliputi:  kelayakan kegrafikan dan kelayakan bahasa.
Tahap selanjutnya adalah implementasi/penerapan. Setelah modul ajar selesai dikembangkan, tahap implementasi dimulai. Pebelajar kelas X Farmasi diberikan modul pembelajaran informatika
yang  dibuat  dengan  menggunakan  aplikasi  PDF  Professional.  Pada  tahap  ini,  guru  bertugas memberikan  panduan,  arahan,  dan  bantuan  kepada  pebelajar  dalam  memanfaatkan  modul pembelajaran tersebut. Selama pelaksanaan, guru secara aktif memantau perkembangan pebelajar dan menghimpun masukan mengenai seberapa efektifnya modul pembelajaran ini.
Langkah  akhir  dalam  rangkaian  proses  ini  adalah  penilaian,  yang  bertujuan  untuk mengevaluasi  sejauh  mana  modul  pembelajaran  informatika  yang  dibuat  dengan  aplikasi  PDF Professional telah berhasil. Evaluasi dapat dilakukan melalui analisis hasil observasi, penggunaan kuesioner, serta studi kasus. Proses implementasi dan evaluasi dapat berjalan berulang kali sampai modul pembelajaran informatika berbasis e-modul yang dibuat dengan aplikasi PDF Professional mencapai  tingkat  efektivitas  yang  diinginkan  dalam  memberikan  peningkatan  minat  belajar pebelajar.
Data  yang  terkumpul  selanjutnya  diamati  agar  dapat  diketahui  sudah  sesuai  dengan  tujuan atau  tidak.  Analisis  data  ini  disesuaikan  dengan  rancangan  riset.  Pada  analisis  data  ini menggunakan deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Tahapan analisis kualitatif pada riset ini meliputi observasi, merangkum, dan penyajian data. Analisis kuantitatif diperoleh dari data angket. Data angket tersebut dianalisis untuk mendapatkan gambaran modul ajar yang dikembangkan. Analisis kuantitatif yang digunakan yaitu Analisis Data Angket Validitas dan Data Angket Respon Pebelajar. Dalam survei respon pebelajar ini, tujuannya adalah untuk menghimpun tanggapan pebelajar sebagai bukti keberhasilan modul ajar yang telah dikembangkan.

## Tabel 1. Kriteria Penafsiran Jawaban Angket
Persentase Penafsiran Keterangan 81-100% Sangat Baik Sangat layak, tidak perlu direvisi sesuai indikator. 61-80% Baik Layak, tidak perlu direvisi sesuai indikator. 41-60% Cukup Cukup Layak, perlu direvisi sesuai dengan indikator. 21-40% Tidak Baik Tidak Layak, perlu direvisi sesuai dengan indikator. <20%
Sangat Tidak Baik
Sangat Tidak Layak, perlu direvisi sesuai dengan indikator.
Persentase  yang  diperoleh  pada  masing-masing  item  pernyataan  kemudian  ditafsirkan berdasarkan  kriteria  pada  tabel  1.  Setelah  data  yang  diperlukan  terkumpul,  data  disusun  dan dikelompokkan  oleh  peneliti,  kemudian  diolah  menggunakan  perhitungan  statistik.  Untuk mengevaluasi  respon  pebelajar  terhadap  modul  ajar  yang  dikembangkan,  dapat  digunakan persentase ≥60% sebagai acuan bahwa modul ajar tersebut memiliki respon yang baik (Riduwan, 2020).

## HASIL
Tahap  pertama  adalah  analisis.  Dalam  proses  pengembangan  modul  pembelajaran  Informatika berbasis  e-modul  menggunakan  aplikasi  PDF  Professional,  tahap  analisis  dilakukan  melalui pelaksanaan  survei  awal  dan  pengkajian  sumber-sumber  pembelajaran  yang  relevan.  Hasil  dari survei  awal  menunjukkan  tingkat  minat  belajar  pebelajar  saat  itu  masih  tercatat  rendah,  yakni sekitar 33,3%. Perihal tersebut ditunjukkan dengan pebelajar masih banyak yang tidak sepenuhnya memperhatikan  penjelasan  guru  saat  kegiatan  belajar  berlangsung.  Langkah  berikutnya  akan melibatkan  evaluasi  terhadap  pencapaian  hasil  belajar  dan  target  pembelajaran  yang  diterapkan oleh  Sekolah  Kejuruan  YANNAS,  sesuai  dengan  pedoman  yang  ada  dalam  Kurikulum  Merdeka pada tingkat kelas X.
Selanjutnya  adalah  tahapan  desain  (Rancangan).  Desain  produk  berisikan  mengenai  gambar umum  aplikasi  yang  merupakan  hasil  dari  pengembangan  e-modul  yang  sudah  ada.  Salah  satu bentuk desain dalam riset ini adalah tampilan menu thumbnails yang merupakan miniatur halaman buku yang memungkinkan pembaca untuk melihat isi buku dengan lebih mudah. Perihal tersebut banyak berkontribusi pada peningkatan pengalaman membaca.

## Gambar 2. Tampilan Thumbnail melalui laptop/ komputer
Langkah selanjutnya melibatkan tahap pengembangan. Pada tahap pengembangan ini, peneliti memulai  proses  pembuatan  modul  pembelajaran  informatika  dengan  menggunakan  aplikasi  PDF Professional,  sesuai  dengan  langkah-langkah  perancangan  yang  telah  ditetapkan.  Salah  satu tahapan pengembangan seperti penggunaan aplikasi dalam e-modul. Pada riset ini menambahkan tampilan  movie  dan  youtube.  Dalam  tayangan  ini  dapat  memudahkan  masing-masing  pebelajar untuk mempraktekkan langsung

## Gambar 3. Tampilan Movie dan YouTube
Bagian  lain  yang  termasuk  dalam  proses  pengembangan  dalam  penelitian  ini  adalah rancangan  tampilan  untuk  kuis  interaktif.  Pada  gambar  di  bawah  ini,  ada  sebuah  tombol  yang bertuliskan  "Kuis  Interaktif"  yang  menandakan  bahwa  pebelajar  akan  diberikan  serangkaian pertanyaan yang telah disiapkan oleh guru atau pembuat modul pembelajaran informatika.

## Gambar 4. Tampilan Tombol Kuis Interaktif
Dalam  tahapan  pengembangan  juga  dilakukan  validasi  e-modul  oleh  para  ahli.  Pada  tahap pengembangan  ini,  setelah  produk  selesai  didesain,  perlu  dilakukan  validasi  agar  produk  yang akan  diujicoba  memenuhi  standar  yang  layak  digunakan.  Validasi  dilakukan  oleh  sejumlah validator, termasuk validator ahli materi, validator ahli media, dan validator ahli desain. Komentar dari ahli materi menunjukkan bahwa produk yang telah dikembangkan pantas digunakan. Terdapat
catatan  khusus  mengenai  perlunya  penekanan  pada  simpulan  materi  untuk  mempermudah pemahaman pebelajar, khususnya dalam rangkuman. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa modul pembelajaran ini telah dinyatakan "mendapatkan rekomendasi untuk diuji coba di lapangan dengan  beberapa  penyesuaian."  Masukan  dari  para  ahli  dalam  bidang  materi  akan  digabungkan dalam proses revisi sebelum modul ini diujicobakan kepada pebelajar, baik dalam kelompok kecil maupun kelompok besar.
Saran  yang  diberikan  oleh  para  ahli  dalam  bidang  media  mengenai  struktur  penulisan  dan gambar-gambar telah diterapkan dengan sukses. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa modul pembelajaran  ini  kini  telah  memenuhi  syarat  untuk  diuji  coba  di  lapangan  setelah  dilakukan perbaikan.  Komentar dari ahli media juga akan diimplementasikan sebagai revisi sebelum uji coba kepada pebelajar, baik dalam kelompok kecil maupun kelompok besar. Pandangan yang diberikan oleh  para  ahli  dalam  bidang  desain  menyatakan  bahwa  desain  modul  pembelajaran  yang  telah dibuat layak digunakan sebagai alat riset untuk tesis tingkat lanjutan (S2). Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa modul pembelajaran ini siap untuk diuji coba di lapangan tanpa perlu adanya perubahan  atau  revisi  tambahan.  Masukan  yang  diberikan  oleh  validator  digunakan  sebagai pedoman  untuk  melakukan  peningkatan  dalam  segi  teoritis  agar  modul  tersebut  dapat diaplikasikan dengan lebih baik.
Langkah berikutnya adalah tahap evaluasi produk, yang dibagi menjadi dua bagian, yakni uji coba pada skala terkecil dan skala yang lebih besar. Uji coba pada skala terkecil telah dijadwalkan pada tanggal 11 Mei 2023, yang merupakan hari Kamis. Sebelum pelaksanaan uji coba pada skala terkecil  di  sekolah,  peneliti  melakukan  beberapa  persiapan.  Persiapan  tersebut  melibatkan penjelasan  singkat  mengenai  tujuan  implementasi  serta  pengiriman  tautan  atau  kode  batang (barcode)  modul  pembelajaran  elektronik  (e-modul)  yang  telah  dipublikasikan  menggunakan aplikasi PDF Professional  kepada 7 pebelajar melalui layanan pesan WhatsApp. E-modul tersebut memungkinkan  pebelajar  untuk  menjalankan  program  dalam  modul  ajar  informatika  mulai  dari pembahasan materi hingga tahap evaluasi soal.
Dilanjutkan pada uji coba kelompok besar dilaksanakan pada hari kamis tanggal 18 Mei 2023 dan  melibatkan  partisipasi  dari  30  pebelajar.  Pada  tahap  uji  coba  yang  melibatkan  kelompok pebelajar  yang  lebih  besar,  pelaksanaan  modul  pembelajaran  informatika  berbasis  e-modul menggunakan  aplikasi  PDF  Professional  berjalan  tanpa  hambatan,  sehingga  pebelajar menunjukkan  tingkat  minat  dan  semangat  yang  tinggi  saat  menggunakan  modul  pembelajaran tersebut.
Selanjutnya  adalah  uji  coba  pembelajaran  kelas.  Saat  penerapan  modul  ajar  informatika menggunakan aplikasi  PDF  Professional.  Materi  yang  diajarkan  adalah  pengolah  kata/  Microsoft Office  Word  dengan  berbagai  penggunaan  fitur  yang  diberikan  kepada  30  pebelajar  kelas  X Farmasi  di  Sekolah  Kejuruan  YANNAS.  Pada  tahap ini,  guru  memberikan instruksi,  bimbingan, dan dukungan kepada pebelajar dalam menggunakan modul ajar.
Dari  hasil  survei  yang  dilakukan  dengan  pebelajar  mengenai  pengembangan  modul pembelajaran informatika menggunakan aplikasi PDF Professional, dapat disimpulkan bahwa 80% pebelajar menganggap modul pembelajaran ini memberikan pengalaman belajar yang menarik dan interaktif. Selain itu, 85% pebelajar berpendapat bahwa modul ini efektif dalam membantu mereka memahami  konsep-konsep  informatika  dengan  lebih  baik.  Sebanyak  90%  dari  pebelajar menyatakan  bahwa  mereka  merasa  memiliki  sumber  daya  yang  memadai  untuk  belajar  secara mandiri  dan  mendapatkan  bantuan  jika  diperlukan.  Selain  itu,  95%  pebelajar  memberikan tanggapan positif terhadap pengembangan modul pembelajaran informatika menggunakan aplikasi PDF  Professional.  Langkah  berikutnya  adalah  proses  evaluasi.  Pada  tahap  evaluasi  ini,  peneliti
akan  melakukan  revisi  produk  secara  berulang  hingga  mencapai  hasil  yang  signifikan  dalam memberikan peningkatan minat belajar pebelajar melalui modul pembelajaran informatika berbasis e-modul menggunakan aplikasi PDF Professional.
Hasil  evaluasi formatif  oleh  validator materi menunjukkan  perlunya  penekanan pada  bagian simpulan materi untuk membantu pebelajar dalam memahami isi materi (ringkasan). Oleh karena itu,  modul  pembelajaran  ini  dianggap  memerlukan  revisi  sebelum  diuji  coba  di  lapangan.  Selain itu,  hasil  evaluasi  formatif  oleh  validator  media  menunjukkan  bahwa  perlu  penyesuaian  dalam struktur penulisan dan gambar-gambar. Oleh karena itu, modul pembelajaran ini juga perlu direvisi sebelum diuji coba di lapangan. Namun, hasil evaluasi formatif oleh validator dalam bidang desain produk modul pembelajaran menegaskan bahwa desain modul ini cocok untuk digunakan sebagai alat  riset  tesis  (S2).  Oleh  karena  itu,  modul  pembelajaran  ini  dapat  diuji  coba  di  lapangan  tanpa perlu revisi lebih lanjut.

## PEMBAHASAN
Data analisis dari evaluasi produk yang melibatkan penilaian oleh ahli materi, ahli media, dan ahli desain telah melalui serangkaian uji validasi, yang diikuti dengan beberapa kali perbaikan. Selain itu,  uji  coba  telah  dilakukan  pada  kelompok  kecil,  kelompok  besar,  serta  uji  validitas  dan reliabilitas instrumen. Penilaian ini dilakukan dengan menggunakan skala 5 poin, dengan penilaian mulai dari sangat buruk (1), buruk (2), cukup (3), baik (4), hingga sangat baik (5). Berikut adalah hasil  penilaian  oleh  ahli  terhadap  produk  berupa  e-book  atau  modul  pembelajaran  informatika, yang dilakukan pada setiap aspek penilaian.
Evaluasi  oleh  ahli  materi  mencakup  tiga  komponen  utama,  yaitu  kecocokan  isi,  cara penyajian,  dan  evaluasi  dalam  konteks  tertentu.  Hasil  penilaian  menunjukkan  bahwa  dalam  hal kecocokan  isi,  produk  mencapai  92%,  yang  dapat  dianggap  sebagai  "sangat  memuaskan". Selanjutnya,  dalam  hal  cara  penyajian,  produk  mencapai  93%,  juga  termasuk  dalam  kategori "sangat memuaskan".  Adapun  evaluasi  dalam  konteks  tertentu  mencapai  tingkat  82%,  yang  juga dianggap  sebagai  "sangat  memuaskan".  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  rata-rata persentase  dari  ketiga  komponen  tersebut  adalah  89%,  yang  mengindikasikan  bahwa  modul pembelajaran  informatika  berbasis  e-modul  menggunakan  aplikasi  PDF  Professional  ini  sangat baik  dan  layak  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  tingkat  X  Farmasi  di  Sekolah  Kejuruan YANNAS, serta dapat dilanjutkan dengan uji coba lebih lanjut.
Data evaluasi oleh ahli dalam bidang media mencakup tiga aspek kunci, yaitu aspek tampilan, penggunaan,  dan  pemanfaatan.  Hasil  penilaian  menunjukkan  bahwa  aspek  tampilan  mencapai tingkat  88%,  yang  dapat  digolongkan  sebagai  "sangat  memuaskan".  Selanjutnya,  aspek penggunaan  juga  mencapai  88%,  yang  juga  termasuk  dalam  kategori  "sangat  memuaskan". Terakhir,  aspek  pemanfaatan  mencapai  tingkat  92%,  yang  dinilai  sebagai  "sangat  memuaskan". Oleh  karena  itu,  dengan  rata-rata  persentase  sebesar  89,3%  dari  ketiga  aspek  ini,  dapat disimpulkan bahwa modul pembelajaran informatika berbasis e-modul menggunakan aplikasi PDF Professional  ini  sangat  baik  dan  layak  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  kelas  X Farmasi di Sekolah Kejuruan YANNAS, serta dapat dilanjutkan dengan uji coba lebih lanjut.
Hasil  lembar  penilaian  oleh  ahli  desain  mencakup  dua  komponen  utama,  yaitu  aspek kegrafikan dan aspek bahasa. Tingkat persentase kegrafikan mencapai 91%, yang dapat dinyatakan sebagai  "sangat  memuaskan",  sedangkan  aspek  bahasa  mencapai  92%,  juga  termasuk  dalam kategori  "sangat  memuaskan".  Dengan  demikian,  berdasarkan  rata-rata  persentase  dari  kedua aspek tersebut sebesar 91,5%, dapat diambil kesimpulan bahwa modul pembelajaran informatika berbasis  e-modul  dengan  aplikasi  PDF  Professional  ini  sangat  baik  dan  cocok  untuk  digunakan
dalam pembelajaran tingkat X Farmasi di Sekolah Kejuruan YANNAS, serta dapat melanjutkan ke tahap uji coba berikutnya.
Hasil penilaian oleh para ahli dalam penelitian ini sesuai dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan  oleh  Mahrawi,  M.,  Istikomah,  U.,  &  Ratnasari,  D.  (2021).  Uji  oleh  para  ahli  media menggunakan  beragam  e-book  yang  mencakup  elemen  audio,  visual,  dan  video.  Hasil  penilaian oleh  para  ahli  materi  menunjukkan  bahwa  materi  ini  dengan  jelas  dipahami  dan  disertai  dengan video  penjelasan  serta  masukan  dari  ahli  medis.  Respons  dari  guru  dan  siswa  dalam  uji  coba materi  sistem  pencernaan  manusia  berbasis  pemecahan  masalah  yang  terdapat  dalam  e-book  ini sangat  positif  karena  materi  ini  dilengkapi  dengan  video,  audio,  dan  gambar  yang  memudahkan pemahaman. Hasil validasi media mencapai 82%, yang termasuk dalam kategori layak, sementara penilaian materi oleh para ahli mencapai 79%, juga termasuk dalam kategori layak. Berdasarkan hasil  ini,  e-book  sistem  pencernaan  manusia  berbasis  pemecahan  masalah  dinilai  sesuai  untuk digunakan. Penilaian oleh para ahli selaras dengan respons dari guru dan siswa. Menurut respons guru  dalam  mata  pelajaran  biologi,  e-book  pemecahan  masalah  berbasis  sistem  pencernaan manusia  mendapatkan  skor  81%,  yang  dianggap  "menarik".  Sebaliknya,  respons  dari  siswa mendapatkan skor 88% dengan kriteria "sangat menarik". Dari data yang ada, dapat disimpulkan bahwa  e-book  ini  sangat  sesuai  untuk  pembelajaran  biologi  di  sekolah  dan  memiliki  daya  tarik yang kuat untuk membantu siswa dalam proses pembelajaran.
Berikut  adalah  gambaran  hasil  pengujian  yang  telah  dilakukan  pada  kelompok  kecil  dan kelompok besar. Dalam uji coba pada kelompok kecil, respons pebelajar mencapai rata-rata sekitar 84%,  dengan  partisipasi  dari  7  pebelajar.  Hasil  ini  dapat  dikategorikan  sebagai  "sangat memuaskan"  dan  menunjukkan  bahwa  modul  pembelajaran  ini  sangat  sesuai  untuk  digunakan dalam  pembelajaran  informatika  di  kelas  X  Farmasi  di  Sekolah  Kejuruan  YANNAS.  Dengan demikian,  modul  ini  layak  untuk  diujicobakan  pada  skala  yang  lebih  besar  dengan  jumlah pebelajar yang lebih banyak.
Hasil  pengujian  dengan  kelompok  pebelajar  yang  lebih  besar  menunjukkan  bahwa  respons mereka  memiliki  rata-rata  sekitar  88%.  Partisipasi  dalam  uji  coba  ini  melibatkan  30  pebelajar. Hasil  ini  dengan  pasti  dapat  diklasifikasikan  sebagai  "sangat  memuaskan,"  yang  mengonfirmasi bahwa modul pembelajaran ini sangat cocok untuk digunakan dalam pembelajaran informatika di SMK. Oleh karena itu, modul ini siap untuk dilanjutkan ke tahap uji coba berikutnya.
E-modul  telah  diterima  dengan  positif  oleh  pebelajar  di  kelas  uji  coba.  Saat  uji  coba  pada kelompok  pebelajar  yang  lebih  besar,  tingkat  kebahagiaan  dan  semangat  pebelajar  dalam  proses belajar dengan e-modul sangat tinggi, karena e-modul telah membantu mereka memahami konsep pengolahan kata. Tampilan e-modul yang menarik telah memberikan pengaruh positif pada minat belajar  pebelajar.  Selain  itu,  terdapat  peningkatan  nilai  rata-rata  dari  uji  coba  kelompok  kecil hingga uji coba kelompok besar.
Hasil  dari  uji  coba  dalam  penelitian  ini  sejalan  dengan  temuan  dari  penelitian  sebelumnya yang  dilakukan  oleh  Khairinal,  K.,  Suratno,  S.,  &  Aftiani,  R.  Y.  (2021).  Mereka  telah menggunakan  aplikasi  untuk  menciptakan  e-book  yang  bisa  langsung  digunakan  di  kelas  untuk mengajar  mengenai  sektor  keuangan  Indonesia.  Tes  dengan  kuesioner  mengenai  tingkat kemandirian belajar pebelajar dalam menggunakan e-book yang telah dibuat menunjukkan bahwa rata-rata  80%  dari  pebelajar  menilai  "Baik"  pada  skala  besar,  dengan  tingkat  kemandirian  yang "Tinggi".  Selain  itu,  hasil  dari  kuesioner  yang  mengukur  minat  dalam  belajar  dari  e-book  juga menunjukkan  bahwa  83%  pebelajar  memberikan  respons  "Baik",  juga  dengan  tingkat  minat "Tinggi".  E-book  yang  telah  dibuat  ini  mendapatkan  skor  rata-rata  83%  dalam  hal  minat  siswa, dan  kategori "Baik" dan "Tinggi" terwakili  dalam respons siswa.  Berdasarkan umpan  balik  yang
diberikan  bahwa  e-book  yang  telah  dibuat  memiliki  potensi  untuk  memberikan  peningkatan kemandirian dan motivasi siswa.
Hasil survei respon dari pebelajar mengindikasikan bahwa penggunaan aplikasi dalam modul pengajaran  informatika  memberikan  dampak  positif  pada  pengalaman  belajar  siswa.  Sebanyak 80% peserta mengungkapkan bahwa mereka aktif terlibat dalam pembelajaran yang interaktif dan mampu mengembangkan keterampilan mereka dalam menggunakan aplikasi tersebut. Lebih lanjut, sekitar  85%  peserta  menyatakan  bahwa  modul  pembelajaran  ini  berkontribusi  pada  pemahaman mereka mengenai konsep-konsep informatika dengan lebih baik. Hal ini terutama disebabkan oleh kemampuan  aplikasi  untuk  secara  jelas  memvisualisasikan  materi  dan  menjelaskan  konsep  yang kompleks melalui berbagai gambar dan video. Temuan ini sejalan dengan pandangan dari Koriaty dkk.  (2016),  yang  mengemukakan  bahwa  agar  pebelajar  tetap  terlibat  dan  tertarik  dalam  proses pembelajaran,  guru  dapat  memanfaatkan  berbagai  format  dan  pengalaman  membaca  yang ditawarkan oleh e-book. Peran guru sebagai fasilitator utama adalah membantu pebelajar mencapai tujuan belajar mereka dan membangun semangat mereka terhadap pendidikan. Salah satu caranya adalah  dengan  memanfaatkan  media  buku  elektronik  sebagai  alat  pendidikan  yang  interaktif, kreatif, produktif, dan menarik.
Di samping itu, hasil dari kuesioner juga menunjukkan bahwa peran guru dalam memberikan panduan, bimbingan, dan dukungan memainkan peran kunci dalam memaksimalkan pemanfaatan modul  pengajaran.  Sebanyak  90%  pebelajar  mengungkapkan  bahwa  mereka  merasa  memiliki sumber  daya  yang  memadai  untuk  belajar  secara  mandiri  dan  selalu  dapat  mencari  bantuan  saat diperlukan. Lebih lanjut, temuan dari survei menunjukkan bahwa 95% peserta memberikan umpan balik positif terhadap pengembangan modul ajar dengan menggunakan aplikasi tersebut. Modul ini tidak  hanya  berhasil  memberikan  peningkatan  minat  dalam  pembelajaran  di  bidang  informatika, tetapi juga menyajikan pengalaman belajar yang menarik dan relevan dengan tuntutan masa depan. Sesuai dengan pandangan Reiser dan Dempsey (2012), teknologi pendidikan mencakup segala hal yang digunakan dalam memberikan instruksi kepada siswa. Hasil kuesioner ini secara keseluruhan mencerminkan  peran  positif  dari  aplikasi  interaktif  dalam  memperkaya  pengalaman  belajar  dan memenuhi  kebutuhan  pembelajaran  siswa.  Temuan  ini  juga  sejalan  dengan  pandangan  Indra (2017:  33),  yang  menegaskan  bahwa  motivasi  siswa  untuk  belajar  dan  partisipasi  aktif  di  dalam kelas adalah dua faktor kunci untuk mencapai keberhasilan dalam pendidikan.

## SIMPULAN
Pengembangan dan penelitian ini menciptakan sebuah produk media pembelajaran yang berbentuk modul  ajar  informatika  menggunakan  aplikasi  PDF  Professional,  mengikuti  model  ADDIE (Analysis-Design-Development-Implementation-Evaluation),  untuk  mengajar  materi  Microsoft Office  Word/Pengolahan  Kata  di  kelas  X  Farmasi  di  Sekolah  Kejuruan  YANNAS.  Selain  itu, dalam  materi  ini  juga  dilakukan  evaluasi  untuk  menilai  minat  belajar  pebelajar  dalam pembelajaran  informatika.  Berdasarkan  tujuan  pengembangan  dan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  produk  pengembangan  modul  ajar  informatika  berbasis  e- modul  dengan  menggunakan  aplikasi  PDF  Professional  pada  materi  Microsoft  Office Word/Pengolahan  Kata  untuk  kelas  X  Farmasi  di  Sekolah  Kejuruan  YANNAS  telah  berhasil menghasilkan  produk  yang  sangat  baik  dan  cocok  digunakan  dalam  proses  pembelajaran informatika. Modul ini juga mencakup tahap evaluasi untuk mengevaluasi minat pebelajar dalam proses pembelajaran informatika. Dengan merujuk pada tujuan pengembangan dan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa pengembangan modul ajar informatika berbasis e- book  menggunakan  aplikasi  PDF  Professional,  dengan  mengikuti  model  ADDIE,  pada  materi pengolahan  kata/Microsoft  Office  Word  untuk  kelas  X  Farmasi  di  Sekolah  Kejuruan  YANNAS
telah  menghasilkan  produk  yang  sangat  baik  dan  sangat  cocok  digunakan  dalam  pembelajaran informatika.  E-modul  ini  mampu  memberikan  peningkatan  minat  belajar  pebelajar  dalam informatika  karena:  memberikan  pengalaman  belajar  yang  interaktif  dan  menarik,  membantu pebelajar  dalam  memahami  konsep-konsep  informatika  dengan  lebih  baik,  secara  visual menggambarkan  materi  dengan  jelas  dan  memudahkan  pemahaman  konsep-konsep  yang kompleks  melalui  gambar  dan  video,  serta  menggugah  minat  pebelajar  dalam  pembelajaran informatika yang relevan dengan tuntutan masa depan.

## DAFTAR RUJUKAN
Aziz, Rajif Rizqy, Degeng., I Nyoman Sudana, Soepriyanto., Yerry. (2022). Pengembangan Media Video  Podcast  Pada  Pembelajaran  Sejarah  Kelas  Xi Materi  Pendudukan  Bangsa  Jepang  di Indonesia. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan,5 (3), 265-273.
http://dx.doi.org/10.17977/um038v5i32022p265
Costa, Cecilia Da, Dedi Kuswandi, Agus wedi. (2023). Pengembangan Multimedia Interaktif Pada Materi  Data  Flow  Diagramuntukmahapebelajar  Teknik  Informatika. JKTP:  Jurnal  Kajian Teknologi Pendidikan,6 (2), 096-107. http://dx.doi.org/10.17977/um038v6i22023p096
Ginting,  Henry  krisnawati,  L.R.  Retno  Susanti,  Umi  Chotimah.  (2022)    dkk.  E-modul Pembelajaran  Pada  Kewenangan  Lembaga-Lembaga  Negara  dalam  Pembelajaran  PPKN.
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan,5 (3),232-244.
http://dx.doi.org/10.17977/um038v5i32022p232
Hartono, 2018. Bimbingan Karier. Jakarta: Prenada Media.
Khairinal,  K.,  Suratno,  S.,  &  Aftiani,  R.  Y.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  E- modulBerbasis  PDF  Professional    Untuk  Memberikan  peningkatan  Kemandirian  Belajar Dan  Minat  dalam  belajar Pebelajar  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Pebelajar  Kelas  X  Iis  1 Sma  Negeri  2  Kota  Sungai  Penuh. Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial , 2 (1), 458–470.
Koriaty,  S.,  &  Manggala,  E.  (2016).  Penerapan  Media  E-modulTerhadap  Minat  dalam  belajar Pebelajar di Kelas X Jurusan TKJ SMK Negeri 4 Pontianak. Jurnal Pendidikan Informatika Dan Sains , 5 (2), 10.
Mahrawi,  M.,  Istikomah,  U.,  &  Ratnasari,  D.  (2021).  Development  of  E-modulLearning  Media Based  on  Problem  Solving  in  the  Material  of  the  Human  Digestive  System. Science Education and Application Journal , 3 (2), 75. https://doi.org/10.30736/seaj.v3i2.433
Maipita,  I.,  Dalimunthe,  M.  B.,  &  Sagala,  G.  H.  (2021).  The  Development  Structure  of  the Merdeka  Belajar  Curriculum  in  the  Industrial  Revolution  Era.  Proceedings  of  the International  Conference  on  Strategic  Issues  of  Economics,  Business  and,  Education (ICoSIEBE 2020), 163. Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/aebmr.k.210220.026
Maribe  Brach,  Robert.  2009.  Instructional  Design:  The  ADDIE  Approach.  USA.  Department  of Educational Psychology and Instructional Technology University of Georgia 604 Aderhold Hall Athens.
Murtadho, Muhamad Hisyam, Praherdhiono., Henry, Wedi., Agus. (2022). Pengembangan Modul Adaptif  Untuk  Melayanikeanekaragaman  Gaya  Belajar  Berbasis Universal  Design  For Learning . JKTP: Jurnal Kajian
Teknologi Pendidikan,5 (3), 245-253.
http://dx.doi.org/10.17977/um038v5i32022p245
Nugrahani,  Ruth  Heradityas,  Kuswandi.,  D,  Wedi.,  Agus.  (2023).  Pengaruh  Flipped  Classroom Dan Literasi Digital Terhadap Penguasaan Konsep Sosiologi Materi Integrasi Sosial. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan,6 (2), 120-131.
http://dx.doi.org/10.17977/um038v6i22023p120
Nuraini, Binti Lutfiyah, Praherdhiono., Henry, Adi, Eka Pramono. (2022). Pengembangan Modul Digital    dengan  Mengaplikasikan  Prinsip  Redundansi  Pada  Mata  Kuliah  Pengembangan
Bahan  Belajar. JKTP:  Jurnal  Kajian  Teknologi  Pendidikan,5  (3),  254-264. http://dx.doi.org/10.17977/um038v5i32022p254
Prameswari,  Jihan,  Preherdhiono.,  Henry,  Husna.,  Arafah.  (2023).  E-Bookberbasis  Elaborasi Gambar Sebagai Penguatan Kognitif Siswa. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 5 (4), 423-434. http://dx.doi.org/10.17977/um038v5i42022p423
Rama,  A.,  Putra,  R.  R.,  Huda,  Y.,  &  Lapisa,  R.  (2022).  Pengembangan  E-modul  Menggunakan Aplikasi PDF Professional  Pada Mata Kuliah Analisis Kurikulum Pendidikan Dasar. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) , 7 (1), 42. https://doi.org/10.29210/30031473000
Riduwan,  2020. “Dasar  - Dasar  Statistika,”  in  SCOPINDO  MEDIA  PUSTAKA,  Cetakan  ke.,  Jl. Gegerkalong Hilir No.84 Bandung.
Sahnan,  Ahmad.,  Wibowo,  Tri.  (2023).  Arah  Baru  Kebijakan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Di Sekolah Dasar. SITTAH: Journal of Primary Education, 4 (1), 29-43.
Sarahutu,  M.  G.  (2020).  Pembelajaran  Online,  Minat  dalam  belajar,  Dan  Kehidupan  Sehari-Hari Mahapebelajar Pendidikan Fisika Universitas Sanata Dharma Di Tengah Covid-19. Laporan Tugas Akhir Skripsi , 1 of 140. https://repository.usd.ac.id/37602/
Seruni,  R.,  Munawaoh,  S.,  Kurniadewi,  F.,  &  Nurjayadi,  M.  (2019).  Pengembangan  Modul Elektronik  (E-module)  Biokimia  Pada  Materi  Metabolisme  Lipid  Menggunakan  PDF
Professional . JTK (Jurnal Tadris Kimiya) , 4 (1), 48–56.
https://doi.org/10.15575/jtk.v4i1.4672
Setiawan,  Antoni  Bagas  (2022).  Tes  berbasis  Web  Tool  Quiz  Pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  SMA  di Masa  Pandemi. JKTP:  Jurnal  Kajian  Teknologi  Pendidikan,5  (3),  284- 294. http://dx.doi.org/10.17977/um038v5i32022p284
Sugiarni, R. (2019). Penerapan Media Ajar Digital Berbasis 4C ( Communication, Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, Dan Creativity and Innovation) Dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0 Di Kalangan Guru Yayasan Mandiri Bersemi. Qardhul Hasan: Media Pengabdian Kepada Masyarakat , 5 (2), 83. https://doi.org/10.30997/qh.v5i2.1926
Sugiyono. (2018). Metode Penelitinan Kualitatif, Kuantitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta. h. 297 Syahputra, Edy. (2020). Snowball Throwing Tingkatan Minat dan Hasil Belaja. Sukabumi: Haura Publishing.
Umroh,  Novita  Sholehatul.,  Adi,  Eka  Pramono,  Ulfa,  Saida.  (2019).  Multimedia  Tutorial  Untuk Menumbuhkan Minat Baca Anak Adhd (Attention Deficit Hyperactivity  Disorder). JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan,2 (1), 45-52. http://dx.doi.org/10.17977/um038v5i32022p223
Yusro,  Afif  Rois,  Ulfa.,  Saida,  Kuswandi.,  Dedi.  (2022).  Pengembangan Immersive  Learning berbasis Natural User Interface (Nui) Pada Materi Pembelajaran Tenis Meja. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan,5 (3), 274-283. http://dx.doi.org/10.17977/um038v5i32022p274
Zaghu,  Yeni  Pala.,  Kuswandi,  Dedi.,  Wedi,  Agus.  (2023).  Pengembangan  Model  Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Concept Mapping Pada Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Analitis. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan,6 (2), 108-119.
http://dx.doi.org/10.17977/um038v6i22023p108