## Robiatul Munajah
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Trilogi Jl. TMP. Kalibata No.1, Pancoran, Jakarta Selatan
e-mail: nengrobiatulmunajah@trilogi.ac.id

## ABSTRAK
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin lama semakin pesat dibidang teknologi informasi, salah satu contohnya adalah teknologi internet. Pada tingkat pendidikan Sekolah Dasar belum banyak sekolah yang memanfaatkan dengan baik teknologi ini. Seperti layanan untuk mengetahui informasi nilai. Penilaian otentik dalam konteks penilaian karakter merupakan penilaian yang berdasarkan atas kegiatan atau aktivitas yang dilakukan oleh peserta didik. Hal tersebut untuk mengetahui perkembangan kreatifitas, kemampuan, belajar dan karakter peserta didik.  Maka  dari itu,  guru  harus  mampu  mengatur  strategi  dan  mengembangkan  model  penilaian  karakter  dalam penilaian otentik berbasis website guna meningkatkan komunikasi antara guru siswa dan orang tua murid. Selain itu, guru  berusaha  mampu  berlaku  adil  dan  mampu  menilai  atau  mengidentifikasi  karakteristik  yang  dimiliki  peserta didik. Pengolahan data nilai otentik atau penilaian karakter saat ini masih menggunakan cara manual, proses ini dinilai cukup lamban dan dibutuhkan ketelitian yang tinggi untuk menjaga keakuratan data tersebut. Oleh karena itu diperlukannya pengembangan sistem untuk mengefisienkan waktu dan keakuratan data. Melalui penelitian ini peneliti berusaha  untuk  mengembangkan  suatu  produk  instrumen  penilaian  berbasis  website  yang  berdaya  guna.  Pada penelitian  ini  produk  yang  dihasilkan  adalah  model  instrumen  penilaian  berbasis  website  sebagai  alternatif  alat penilaian yang mudah di akses dan bersifat otentik.
Kata Kunci : Penilaian Otentik, Website.

## ABSTRACT
The development of science and technology is increasingly rapid in the field of information technology, one example is internet technology. At the elementary school level there are not many schools that make good use of this  technology.  Like  services  to  find  out  valuable  information.  Authentic  assessment  in  the  context  of  character assessment  is  an  assessment  based  on  activities  or  activities  carried  out  by  students.  This  is  to  determine  the development of creativity, ability,  learning and character  of  students.  Therefore, the  teacher  must  be  able  to  set a strategy  and  develop  a  character  assessment  model  in  an  authentic  website-based  assessment  to  improve communication between student teachers and student parents. In addition, teachers try to be able to be fair and able to assess or identify the characteristics of students. Authentic data processing or character rating is still using manual methods,  this  process  is  considered  quite  slow  and  high  accuracy is needed to  maintain the  accuracy  of  the  data. Therefore,  it  is  necessary  to  develop  a  system  to  streamline  time  and  data  accuracy.  Through  this  research  the researcher  strives  to  develop  an  effective  website-based  assessment  instrument  product.  In  this  study  the  product produced is a website-based assessment instrument model as an alternative assessment tool that is easy to access and authentic.
Keywords : Authentic Assessment, Website.

## PENGEMBANGAN PENILAIAN OTENTIK BERBASIS WEBSITE

## I. P ENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  proses  pemanusiaan  manusia,  itu  dapat  dikatakan  bahwa  tuntutan pendidikan adalah terbentuknya kompetensi pada peserta didik (terlepas dari apakah kurikulum yang sekarang  tetap  digunakan  atau  diganti,  tetapi  pembentukan  kompetensi  adalah  merupakan  suatu keharusan). Untuk itu, perlu dilakukan pembenahan dalam praktik pembelajaran di sekolah, termasuk praktek penilaiannya.
Dalam proses pembelajaran di Sekolah, siswa tidak hanya dinilai dari kecerdasan saja tetapi dalam  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  siswa  juga.   Kurukulum  2013  (K  13)  diterapkan  secara menyeluruh untuk seluruh jenjang pendidikan di seluruh Indonesia. K 13 hendaknya dapat membantu guru  dalam  menunaikan  tugas  dan  kewajiban  melahirkan  anak  didik  yang  berkarakter.  Mengingat semakin  banyaknya  problema  asusila  yang  menghampiri  kehidupan  peserta  didik  karena perkembangan zaman yang menggoda. Maka tentu harus ada terobosan nyata dalam menyelesaikan persoalan  tersebut.  Perubahan  kurikulum  sejatinya  dapat  menjadi  salah  satu  solusi  dalam menyelesaikan persoalan tersebut.
Kurikulum 2013 (K 13) tidak hanya menilai kemampuan kognitif (intelektual) semata tetapi juga menilai aspek efektif (sikap) dan psikomotor (keterampilan atau pengamalan) peserta didik. Hal ini terlihat jelas dalam model penilaian, yang tidak lagi bersifat kuantitatif (nilai dalam bentuk angka) tetapi bersifat kualitatif (nilai berupa huruf dengan jabaran sikap prilakunya). Untuk  melaksanakan makna  penilaian  yang  terkandung  dalam  kurikulum  ini  maka  tentunya  guru  harus  mengenal  dan memahami karakter anak didik dengan baik dan benar.
Mengenal  peserta  didik  merupakan  keharusan  bagi  seorang  guru  dalam  melaksanakan  tugas kependidikan. Dengan mengenal anak didik dengan baik akan membantu guru mengantarkan peserta didik dalam meraih cita-citanya. Setelah guru, mengenal pribadi dan keluarganya, maka selanjutnya guru harus mampu memahami karakter peserta didik. Memahami karakter anak didik tidaklah mudah, semudah mengenal biodata peserta didik. Memahami karakter peserta didik butuh kesungguhan dan keterlibatan hati dan pikiran guru sehingga dia dapat memahami karakternya dengan baik dan benar.
Karakter  peserta  didik  adalah  watak,  kejiwaan  dan  sifat-sifat  khas  yang  dibawa  anak semenjak lahir, sebagai identitas diri yang membedakan dirinya dengan orang lain. Masing-masing anak  didik  memiliki  karakter  yang  berbeda,  bahkan  peserta  didik  yang  kembar  sekalipun  akan berbeda  karakternya.  Karakter  seseorang  peserta  didik  akan  terlihat  dari  cara  dia  bertutur  kata, bersikap dan berprilaku. Semua aktivitas yang tampak secara kasat mata merupakan perwujudan dari watak, jiwa dan sifat anak didik. Salah satu jenis penialaian yang dapat digunakan untuk mengukur karakteristik siswa yaitu penilaian otentik.
Penilaian  otentik  merupakan  hal  yang  perlu  diketahui  oleh  guru  dan  guru  harus  mampu mengidentifikasi  setiap  aktivitas  yang  dilakukan  siswa,  karena  penilaian  otentik  pada  dasarnya mempunyai  tujuan  atau  maksud  untuk  perkembangan  siswa.  Guru  juga  harus  membuat  data  yang berisikan  penilaian  otentik  siswa.  Selain  itu,  Guru  diharapkan  mengetahui  strategi  atau  cara pengembangan alat penilaian karakter dan mengembangkan model penilaian karakter dalam penilaian otentik yang dirancang meliputi kriteria instrument penilaian untuk dilaksanakan, keefektifan media pembelajaran, cara mengajar yang dilaksanakan dan minat, sikap, serta cara belajar peserta didik.
Melihat hasil pra survey yang dilakukan di salah satu SDN Palurahan 2 ditemui kendala dari berbagai sisi penilaian otentik, yaitu guru kesulitan  membuat penilaian otentik selama ini, menurut guru  sering  memberikan  nilai  berdasarkan  kira-kira.  Makanya  saat  diminta  melakukan  penilaian otentik  mereka  kesulitan.  "Dalam  membuat  penilaian  otentik  guru  tidak  hanya  menyebut  angka  8. Namun  harus  menunjukkan  fakta-fakta  pendukung  mengapa  siswa  tersebut  bisa  mendapat  nilai  8. Fakta yang terjadi saat ini tentu perlu solusi untuk membantu guru mempermudah melakukan peroses
penilaian  yang  sesuai  dengan  kaidah  dan  aturan  pada  penilaian  otentik  khususnya  pada  penilaian karakter.
Melihat  perkembangan  teknologi  yang  begitu  pesat  telah  diaplikasikan  diberbagai  sektor keilmuan dan pesatnya perkembangan teknologi saat ini maka kendala yang sedang terjadi di dunia pendidikan kususnya model penilaian yang diterapkan pada kurikulum 2013 berupa penilaian otentik sangat  penting  mengadaptasi  dengan  kemajuan  teknologi  saat  ini.      Dengan  demikian  adaptasi teknologi  informasi  dan  komunikasi  perlu  dilakukan  dalam  proses  pengembangan  instrument penilaian  agar  dapat  melakukan  penilaian  yang  objektif  dan  dipertanggung  jawabkan  dengan membuktikan fakta-fakta yang riil dalam pembuktian hasil penilaian dalam berbentuk website.
Penilaian  berbasis  website  merupakan  salah  satu  metode  penilaian  yang  di  lakukan  secara online.  Pada  dasarnya  penilaian  berbasis  website  merupakan  metode  yang  dirancang  praktis  dan mudah digunakan serta memiliki keunggulan bagi guru dan siswa, lembaga sekolah, dan orang tua siswa,  juga  bagi  masyarakat  akademik,  dan  Pemerintah.  Jika  penilaian  dilakukan  secara  akurat (objektif)  penilaian  berbasis  website  memberikan  hasil  yang  objektif  sesuai  dengan  kriteria  yang diinginkan guru dan siswa.
Penilaian berbasis website salah satu upaya dalam memberikan motivasi belajar pada siswa, penilaian  secara  online  secara  tidak  langsung  dapat  memotivasi  belajar  seorang  siswa  karena  hasil dari penilaian online objektif dan mendorong siswa untuk belajar lebih mendalam siswa akan lebih tertantang  dalam  belajar  lebih  mendalam  sebab  penilaian  online  menjadi  motivasi  tersendiri  dan memberikan warna lain dalam proses pembelajaran siswa.
Dari  sisi  guru  jika  melakukan  penilaian  berbasis  website  juga  dapat    mengetahui  tingkat pencapaian  kompetensi  selama  dan  setelah  proses  belajar  berlangsung,  untuk  memberikan  umpan balik  kepada  peserta  didik  agar  mengetahui  kekuatan  dan  kelemahannya  dalam  proses  pencapaian kompetensi,  guru    memantau  kemajuan  dan  mendiagnosis  kesulitan  belajar    yang  dialami  peserta didik    sehingga  dapat  melakukan  pengayaaan  dan  remedial,  untuk  umpan  balik  guru  dalam memperbaiki metode, pendekatan, kegiatan dan sumber belajar yang digunakan, untuk memberikan alternatif penilaian kepada guru, serta guru dapat memberikan informasi kepada orang tua dan komite sekolah tentang efektivitas pendidikan.
Dari  berbagai  riset  mengenai  alat  penilaian  otentik,  belum  ada  satu  pun  riset  di  Indonesia yang mengembangkan alat penilaian otentik berbasis website. Ada beberapa riset yang menggunakan website tetapi hanya mampu melakukan penilaian satu aspek pendidikan saja. Oleh karena itu, penulis tertarik  untuk  meneliti  lebih  mendalam  mengenai  pengembangan  instrument  melalui  teknologi informasi dan  komunikasi berbasis website  dalam penilaian otentik. Selain itu, pengembangan alat penilaian  berbasis  website  juga  dikembangkan  sistem  informasi  untuk  umpan  balik  guru  dalam memperbaiki  metode, pendekatan, kegiatan dan sumber belajar yang digunakan, serta memberikan alternatif penilaian kepada guru, serta guru dapat memberikan informasi kepada orang tua dan komite sekolah tentang efektivitas pendidikan.

## II. METODE
Penelitian yang dilakukan adalah penelitian dan pengembangan ( Research & Development ) atau R&D.  Metode  penelitian  dan  pengembangan  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan dari produk tersebut (Sugiyono, 2009: 297).
Melalui  penelitian  ini  peneliti  berusaha  untuk  mengembangkan  suatu  produk  instrumen penilaian  berbasis  website  yang  berdaya  guna.  Pada  penelitian  ini  produk  yang  dihasilkan  adalah model instrumen penilaian berbasis website sebagai alternatif alat penilaian yang mudah di akses dan bersifat otentik.
Pengembangan  instrumen  penilaian  berbasis  website  ini  berbasis  pada Multimedia-based Instructional  Design dengan  menggunakan  model  ADDIE  yang  meliputi Assessment/Analysis, Design,  Development,  Implementation dan Evaluation . Model  ini  dipilih  untuk  membantu menciptakan program pendidikan yang efektif dan memiliki proses yang lebih sistematis.
Pengembangan instrumen penilaian berbasis website pada penelitian ini menggunakan model ADDIE yang meliputi Assessment/Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation . Berikut merupakan tahapan proses dalam model ADDIE yang diambil dari buku Multimedia-based Instructional Design karya William W. Lee dan Diana L. Owens :
Gambar 1. Multimedia Instructional Design Process

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  pada  penelitian  ditujukan  pada  permasalahan  yang  disebutkan  dalam rumusan  masalah.  Permasalahan  itu  kemudian  dibahas  sesuai  dengan  hasil  data  yang  telah diperoleh  selama  penelitian.  Berikut  merupakan  penjelasan  dan  pembahasan  yang  diangkat  dari rumusan masalah pada penelitian ini.

## 1. Bagaimanakah  proses  pengembangan  instrument  penilaian  berbasis  website  di  SDN
Palurahan 2?
Penelitian  ini  mengacu  pada  prosedur  pengembangan  M ultimedia-based Instructional Design menurut  Lee  (2004)  yang  telah  disesuaikan  untuk menghasilkan  instrumen  penilaian berbasis website. Secara garis besar tahapan yang harus dilalui untuk menghasilkan produk media pembelajaran  ini  yaitu  Assessment/ Analysis,  Design,  Development,  Implementation dan Evaluation (ADDIE). Pengembangan instrumen penilaian berbasis website diawali dengan assessment/analysis untuk mengetahui keadaan pembelajaran di sekolah dan hal yang dibutuhkan pada  proses  pengembangan  instrumen  penilaian  berbasis  website  antara  lain  materi,  teknologi ( hardware & software ), analisis task yang dibutuhkan untuk mengembangkan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan.
Berdasarkan assessment/analysis yang  telah  dikumpulkan,  proses  design  dilakukan. Pada  tahap  ini  peneliti  mendesain  komponen-komponen  yang  akan  terdapat  dalam  instrumen penilaian  berbasis  website.  Terdapat  enam  menu  utama  dalam  instrumen  penilaian  berbasis website,  yaitu:  1)  Beranda,  merupakan  halaman  utama  atau  halaman  awal;  2)  Pendahuluan;  3) Materi (indikator penilaian) ; 4) Unduh link untuk  mengunduh/men- download ; 5) Forum, berisi
fasilitas  forum  diskusi  yang  ditujukan  agar  pengguna  dapat  berkomunikasi  satu  sama  lain;  6) Hubungi Kami, berisi informasi pengembang dan form untuk mengirim pesan pada pengembang apabila membutuhkan bantuan.
Berdasarkan desain tersebut kemudian dilakukan pengembangan ( development ) menjadi sebuah storyboard berupa layout kasar dari instrumen penilaian berbasis website untuk kemudian diwujudkan  dalam  bentuk website/ situs  yang  nyata.  Tahap  selanjutnya  adalah implementation yaitu  menggugah  instrumen  penilaian  berbasis  website  secara  online  agar  dapat  digunakan langsung oleh pengguna. Peneliti mengunggah instrumen penilaian berbasis website secara online dengan alamat http://103.248.216.245/penilaian.
Tahapan  terakhir  dari  proses  pengembangan  media  pembelajaran  ini  adalah  tahap evaluation. Proses  ini  digunakan untuk  mengukur kelayakan suatu instrumen penilaian berbasis website,  instrumen  penilaian  berbasis  website  yang  dikembangkan  dinilai  oleh  beberapa  ahli kemudian dilakukan revisi hingga menghasilkan instrumen penilaian berbasis website yang siap di uji cobakan pada pengguna untuk mengetahui kelayakan instrumen penilaian berbasis website.

## 2. Bagaimana kelayakan instrument penilaian berbasis website yang dikembangkan di SDN Palurahan 2?
Evaluasi  kelayakan  instrument  penilaian  berbasis  website  menurut  Wahono  (2006) terdiri  dari  beberapa  aspek  yaitu  aspek  rekayasa  perangkat  lunak,  aspek  desain,  dan  aspek komunikasi visual. Tahapan uji kelayakan pada aspek rekayasa perangkat lunak terbagi menjadi empat tahapan yang diadaptasi dari strategi pengujian perangkat lunak oleh Pressman (2002), yaitu unit testing, integration testing, system testing dan acceptance testing . Unit testing dilakukan pada saat pengembangan berlangsung dengan melakukan trial and error  pada  instrument  penilaian  berbasis  website  tersebut.  Hasil  dari  pengujian  unit  ini  adalah berhasil atau tidak ditemukan kesalahan (error) yang berarti. Integration testing dilakukan dengan menguji  fungsionalitas  yang  diambil  dari  analisis  kebutuhan.  Hasil  dari  pengujian  ini  adalah berhasil/lolos artinya setiap fungsionalitas yang dibutuhkan berjalan sesuai dengan kebutuhan.
System  testing dilakukan  dengan stress  testing dan installation/launch  testing . Stress testing dilakukan  dengan  menggunakan  aplikasi  Webserver Stress  Tool.  Hasil  yang  didapatkan adalah  situs  mampu  menerima  setidaknya  sepuluh  pengguna  secara  bersamaan  dan  proses pertukaran informasi juga dipengaruhi oleh tingkat kecepatan koneksi internet. Installation/launch testing dilakukan  dengan  membuka  instrument  penilaian  berbasis  website  pada browser yang berbeda baik berbasis desktop maupun mobile . Hasil yang didapatkan adalah instrument penilaian berbasis website dapat dibuka di berbagai browser yang diujikan tanpa ada kesalahan berarti.
Acceptance  testing terdiri  dari  dua  proses  yaitu alpha  testing dan beta  testing .  Alpha testing pada penelitian ini dapat disebut sebagai tahap validasi ahli media dan validasi ahli materi. Sedangkan beta testing dapat disebut sebagai uji kelayakan produk oleh guru. Pada tahap ini juga terjadi pengujian kelayakan pada aspek desain media dan aspek komunikasi visual.
Tahap  validasi  ahli  instrument  penilaian  melibatkan  satu  expert  pendidikan  sebagai pengawas  dinas  pendidikan  kabupaten  pandeglang.  Ahli  instrument  penilaian  menguji  kualitas instrument  penilaian  berbasis  website  dari  dua  aspek  yaitu  aspek  rekayasa  perangkat  lunak khususnya  aspek usability , functionality dan  aspek  komunikasi  visual.  Pada  aspek usability diperoleh  skor  65  dari  80,  masuk  dalam  kategori “sangat  layak” dan  mendapatkan  presentase sebesar  81,25%.  Pada  aspek functionality diperoleh  skor  123  dari  130,  masuk  dalam  kategori “sangat  layak” dan  mendapatkan  presentase  sebesar  94,61%.  Pada  aspek  komunikasi  visual diperoleh  skor  95  dari  120,  masuk  dalam  kategori  layak  dan  mendapatkan  presentase  sebesar 79,17%.  Hasil  keseluruhan  dari  setiap  aspek  tersebut  didapatkan  skor  283  dari  330  dan  masuk dalam kategori “sangat layak” dengan presentase sebesar 85,75%.
Tahap  validasi  Ahli  materi  menguji  kualitas  materi  instrumen  yang  terdiri  dari  aspek desain instrumen, isi instrumen (konten), dan bahasa dan komunikasi. Pada aspek desain instrumen diperoleh skor 48 dari 60, masuk dalam  kategori “ layak” dan  mendapatkan  presentase  sebesar 80%. Pada aspek isi materi instrumen (konten) diperoleh skor 65 dari 80, masuk dalam kategori “sangat layak” dan mendapatkan presentase sebesar 81,25%. Pada aspek bahasa dan komunikasi diperoleh skor 51 dari 60, masuk dalam kategori layak dan mendapatkan presentase sebesar 85%. Hasil  keseluruhan  dari  setiap  aspek  tersebut  didapatkan  skor  164  dari  200  dan  masuk  dalam kategori “sangat layak ” dengan presentase sebesar 85%.
Tahap  uji  coba  instrumen  penilaian  berbasis  website  pada  siswa  ( beta  testing ) melibatkan 32 orang siswa kelas IV SDN Palurahan 2. Tahap ini dilakukan mengetahui kelayakan instrumen penilaian berbasis website sebelum digunakan. Pada uji coba ini guru mengisi instrumen berupa  kuesioner  berisi  19  pernyataan  dari Computer  Usability  Satisfaction Questionnairres (Lewis, 1993) yang menguji aspek usability . Hasil yang didapatkan dari uji coba ini diperoleh skor 2400 dari 3040 dan masuk dalam kategori “ layak” dengan presentase sebesar 78,94%. Berdasarkan uji kelayakan media pembelajaran yang terdiri dari evaluasi uji kelayakan, hasil validasi ahli dan pengujian oleh guru dapat disimpulkan bahwa instrumen penilaian berbasis website  yang  telah  dikembangkan  layak  digunakan  sebagai  media  penilaian  otentik  di  SDN Palurahan 2.

## IV. KESIMPULAN
Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian yang telah selesai dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Proses  pengembangan  model  instrumen  penilaian  berbasis website di  Sekolah  Dasar  Negeri Palurahan  2  terdiri  dari assesment,  design, development,  implementation dan evaluation .  Hasil produk  berupa  model  instrumen  penilaian  berbasis website dengan  alamat url: http://103.248.216.245/penilaian  Produk  dinilai  dari  aspek  perangkat  lunak,  aspek  instrumen penilaian dan aspek komunikasi visual.
2. Hasil kelayakan  model  instrumen penilaian berbasis website pada alpha-testing oleh ahli  yaitu 85,75% (kategori  “ sangat  layak ”),  sedangkan  hasil  nilai  pengujian  oleh  ahli  materi  sebesar 82,08% . (kategori “ sangat layak” ). Pada beta-testing oleh guru yang diperoleh sebesar 78,94% (kategori  “ layak ”).  Berdasarkan  pengujian  yang  dilakukan,  pengembangan  model  instrumen penilaian berbasis website di SDN Palurahan 2 secara keseluruhan pada aspek rekayasa perangkat lunak,  instrumen  penilaian  dan  komunikasi  visual  dapat  dikategorikan layak ,  sehingga  model instrumen  penilaian  berbasis website ini  dapat  digunakan  sebagai  alat  penilaian  otentik  siswa sekolah dasar untuk membantu efektivitas penilaian dan kemudahan akses orang tua.

## DAFTAR PUSTAKA
Arronoff, Stanley. 1989. Geographic Information System: A Management Perspective, Ottawa, Canada: WDL Publication.
Coles, Robert. 2016. Menumbuhkan Kecerdasan Moral pada Anak . Jakarta: Gramedia. Dja’ali. H. 2016. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Dharma kesuma, et.al. 2012. Pendidikan Karakter: Kajian Teori Dan Praktik di Sekolah . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
E. Mulyasa. 2012. Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara.
Kulik C & Kulik J. 1994. In: Baker EL & O’Neill HF (eds) Technology assessment in Education and Training. New Jersey, Hillsdale: Lea Publishers Mukhtar  &  Iskandar.  2016 ,  Desain  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (Sebuah Orientasi Baru) . Jakarta: Gaung Persada Press
Suhartono, Suparlan. 2015. Pengantar Ilmu Pendidikan . Makassar: Badan Penerbit UNM Scardamalia,  M.,  and  Bereiter,  C.,  Schofield,J.W.  1996. Computers  and  Classroom  Culture .  New York: Cambridge University Press.
Shambaugh,  Neal  &  Susan  G.Magliaro.  2006. Instructional  Design .  United  States  of  America:
Lybrary of Congress Cataloging in Publication Data.
Salamah. 2016. “Kemampuan Mengajar Guru Sekolah Dasar”. Jurnal Teknologi Pendidikan Volume 6, No 1, April 2016.
Suparno,  P.,  dkk.  2015. Pendidikan  Budi Pekerti  di  Sekolah:  Suatu  Tinjauan Umum. Yogyakarta: Kanisius.
Suyadi. 2016. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Tedi Kurnia , Dini Destiani, Asep Deddy Supriatna., jurnal Perancangan Sistem Informasi Akademik Nilai Siswa Berbasis Web (Studi Kasus : SMK Ciledug Al-Musaddadiyah Garut). (diakses pada tanggal 05 Juni 2017).
Zainal Arifin. 2015. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakara