## UN PENMAS UN | PENMAS
Jurnal Pengabdian Masyarakat Untuk Negeri
Volume 1, Number 2 (2021), pp. 36-42 https://jurnal.narotama.ac.id/index.php/un-penmas

## Penerapan Media Pungli (Kampung Prolin) pada Kelas XI MAN 6 Jombang
1 Lia Budi Tristanti, 2 Jauhara Dian Nurul Iffah, 3 Ichda Nur Fitria Fatmi STKIP PGRI Jombang, Kabupaten Jombang, Indonesia e-mail: btlia@rocketmail.com 1 *, ifa_jw@yahoo.com 2 , ichdanurfitriafatmi@gmail.com 3
Submit: 1 Mei 2021; revisi: 25 Juli 2021, diterima: 26 Juli 2021

## ABSTRAK
Setiap  siswa  memiliki  karakteristik  belajar  yang  berbeda,  sehingga  sekalipun  menerima  pelayanan pendidikan yang sama akan terdapat yang mengalami kesulitan dalam belajar. Salah satu cirinya adalah hasil belajar yang rendah yang memiliki dampak negatif terhadap prestasi belajar, oleh karena itu untuk mengatasi kesulitan siswa dalam mempelajari matematika digunakan media pembelajaran yang sesuai dengan  materi  yang  diajarkan terutama  pada  pemecahan  masalah  matematika  materi  program  linier. Salah  satu  alternatifnya  yaitu  menggunakan  media  Pungli  (Kampung  Prolin).  Metode  pelaksanaan meliputi: 1.) Persiapan awal, 2.) Pelaksanaan, 3.) Evaluasi, 4.) Penulisan Laporan. Proses pengabdian media Pungli dilakukan pada siswa kelas XI MIPA 1 di MAN 6 Jombang. Proses pembelajaran siswa disajikan dengan masalah, siswa mendiskusikan masalah dalam kelompok, terlibat dalam penyelidikan mandiri  yang  bersumber  dari  buku  dan  internet, berbagi  informasi,  mengajar  teman  sekelompok  dan menyelesaikan  masalah  bersama  di  kelompok,  siswa  mempresentasikan  penyelesaian  masalah  serta meninjau kembali. Selain itu, untuk keberlanjutan pengabdian ini diterapkan media Pungli pada kelas XI di MAN 6 Jombang tahun ajaran 2020/2021 dan pada kelas XI di MA/SMA/SMK di Jombang dan membuat media pembelajaran untuk semua materi matematika kelas XI.
Kata kunci: Media Pungli, Pemecahan Masalah Matematika.

## ABSTRACT
Each  student  has  different  learning  characteristics,  so  that  even  if  they  receive  the  same  educational services, there will be difficulties in learning. One of the characteristics is low learning outcomes which have a negative impact on learning achievement, therefore, to overcome students' difficulties in learning mathematics, learning media are used that are in accordance with the material being taught, especially in  solving  mathematical  problems  with  linear  programming  material.  One  alternative  is  to  use  the extortionist  media  (Proline  Village).  Implementation  methods  include:  1.)  Initial  preparation,  2.) Implementation, 3.) Evaluation, 4.) Report writing. The extortion media service process was carried out on  class  XI  MIPA  1  students  at  MAN  6  Jombang.  The  student  learning  process  is  presented  with problems, students discuss problems in groups, engage in independent investigations sourced from books and the internet, share information, teach group friends and solve problems together in groups, students present problem solving and review. In addition, for the continuation of this service, extortion media was  applied  to  class  XI  at  MAN  6  Jombang  for  the  2020/2021  academic  year,  in  class  XI  at MA/SMA/SMK in Jombang and made learning media for all mathematics material for class XI. Keywords : Media Extortion, Mathematical Problem Solving.
Copyright © 2021 The Author(s) This is an open access article under the CC BY-SA license.

## PENDAHULUAN
Kementerian Agama Madrasah Aliyah Negeri 6 Jombang (MAN 6 Jombang) yang terletak di Jalan Semangka nomor 05 Desa Murukan Kecamatan Mojoagung Kabupaten Jombang – Jawa  Timur.  MAN  6  Jombang  merupakan  lembaga  pendidikan  yang statusnya sebagai lembaga pendidikan yang berada di bawah naungan Kemenag untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang melahirkan outcames berjiwa islami. MAN 6 Jombang  sendiri  memiliki  3  jurusan  yaitu  MIPA,  IPS  dan  Agama.  Masing-masing jumlah tiap jurusan dari kelas X MIPA sebanyak 88 siswa, X IPS sebanyak 86 siswa, dan X  Agama  sebanyak  34  siswa.  Sedangkan  jumlah  siswa  pada  XI  MIPA  sebanyak  102 siswa,  XI  IPS  sebanyak  91  siswa,  dan  XI  Agama  sebanyak  27  siswa.  Kelas  XII  MIPA sebanyak  87  siswa,  XII  IPS  sebanyak  102  siswa,  dan  XII  Agama  sebanyak  35  siswa. Sehingga jumlah siswa keseluruhan di MAN 6 Jombang sebanyak 652 siswa.
Aspek kurikulum di MAN 6 Jombang telah menerapkan kurikulum 2013. Melalui Kurikulum  2013,  seorang  pengajar  akan  mengembangkan  pengalaman  belajar  yang memberikan kesempatan luas bagi siswa untuk menguasai kompetensi yang diperlukan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Selain  itu,  Kurikulum  2013  juga  bermaksud  untuk mengembangkan  potensi  siswa  untuk  berpikir  secara  kritis,  analitis,  dan  tepat  dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasi substansi atau materi  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  perlu  dikembangkan  berbagai  cara  untuk mengajarkan  matematika,  guru  diharapkan  mempunyai  kemampuan  untuk menerapkan  media  pembelajaran  yang  aktif,  kreatif,  dan  menyenangkan  agar  proses belajar  tidak  monoton  dan  membosankan,  sehingga  siswa  dapat  menerima  pelajaran dengan baik.
Namun kenyataannya, masih banyak siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah yang rendah. Hal tersebut dialami oleh siswa kelas XI MIPA MAN 6 Jombang. Hal tersebut nampak pada hasil belajar siswa yang tidak memuaskan dan juga siswa tidak mahir dalam memahami soal matematika yang berupa soal cerita.
Gambar 1. Lembar Jawaban Siswa
Gambar  1  menunjukkan  bahwa  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  mempelajari matematika.  Hal  tersebut  disebabkan:  pertama  siswa  tidak  terbiasa  dengan
menyelesaikan  soal yang  dikaitkan  dengan  kehidupan  sehari-hari, kedua  siswa  tidak bisa menentukan nilai optimum dari suatu persoalan linear, dan ketiga siswa tidak hafal langkah-langkah dalam penyelesaian program linier. Permasalahan yang dialami siswa kelas XI MIPA MAN 6 Jombang adalah sebagai berikut:
1.  Siswa  tidak  mahir  dalam  memahami  soal  matematika  berupa  soal  cerita  yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
2.  Siswa tidak bisa menentukan nilai optimum dari suatu persoalan linear.
3.  Siswa tidak hafal langkah-langkah dalam penyelesaian program linier.

## METODE

## Persiapan Awal
Kegiatan yang dilakukan oleh tim pengabdi di tahap persiapan awal, meliputi:
a.  Analisis kebutuhan sasaran/mitra
Tim Pengabdi menganalisis kebutuhan, permasalahan, kondisi potensi wilayah dari aspek sosial MAN 6 Jombang.
b.  Perizinan dan Pengajuan Kerja Sama Perizinan dan kerja sama dilakukan setelah analisis kebutuhan dilakukan.
c.  Pengadaan Alat Peraga Pungli (Kampung Prolin).
Gambar 2. Miniatur Alat Peraga Pungli (Kampung Prolin) ’
Cara Menggunakan Alat Peraga Pungli (Kampung Prolin)
1.  Tempelkan media pembelajaran pada papan tulis dengan lakban.
2.  Sebelum meletakkan kartu pada tempatnya, tulis terlebih dahulu penyelesaian sesuai dengan langkah.
3.  Kemudian tempatkan kartu tersebut pada tempat yang sesuai.
4.  Lakukan poin di atas dengan memperhatikan langkah penyelesaian pada program linear.
5.  Tulis angka pada sumbu X dan sumbu Y pada grafik setelah menemukan titik- titiknya, kemudian letakkan garis pada titik-titik tersebut sesuai persamaan yang telah diselesaikan.
Nama belakang penulis pertama, singkatan nama depan penulis pertama et al. (2021). Judul artikel. Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Narotama (UN PENMAS), Vol.1, No.2 (2021)
6.  Jika selesai pada grafik penyelesaian, lakukan kegiatan poin 2 dan poin 3 secara berurutan pada langkah selanjutnya untuk menemukan nilai optimum suatu fungsi obyektif.
7.  Buat kesimpulan dari pengerjaan tersebut.

## P elaksanaan
Sebelum  penerapan  alat  peraga  Pungli  pada  siswa,  siswa  diberikan  sebuah  soal pretest.  Setelah  itu,  melakukan  proses  pembelajaran  kepada  siswa  dengan menggunakan alat peraga Pungli. Kegiatan proses pembelajaran juga melibatkan siswa untuk  menggunakan  alat  peraga  Pungli.  Kemudian  di  akhir  pembelajaran  pengabdi memberikan siswa sebuah soal posttest.

## Evaluasi
Evaluasi  diberikan  pada  awal  dan  akhir  pertemuan.  Tes  evaluasi  ada  dua macam.  Pertama  berupa  pretest  untuk  pemecahan  masalah  matematika  sebelum menggunakan  alat  peraga  Pungli.  Kedua  berupa  posttest  untuk  pemecahan  masalah matematika setelah menggunakan alat peraga Pungli.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Kegiatan
Pengabdian ini dilakukan di kelas XI MIPA 1 MAN 6 Jombang, dengan jumlah siswa  35.  Pada  proses  pembelajaran,  pengabdi  menjadi  guru  dan  observer.  Sebelum penerapan media Pungli pada siswa kelas XI MIPA 1, tim pengabdi memberikan soal pretest pada tanggal 11 Maret 2020. Setelah itu, melakukan proses pembelajaran kepada siswa dengan menggunakan media Pungli. Proses pembelajaran ini dilakukan sebanyak dua kali. Pembelajaran pertama dilakukan pada tanggal 4 Maret 2020 dengan materi ajar menjelaskan  pengertian  program  linear  dan  pertidaksamaan  linear  dua  variabel  dari permasalahan yang terjadi di kehidupan sehari-hari.
Pada  saat  pembelajaran  siswa dibentuk  menjadi 10  kelompok,  masing-masing kelompok  beranggota  3-4  siswa.  Sebelum  menyajikan masalah  pada  setiap  kelompok pengabdi  memperkenalkan  dan  menunjukkan  program  linear.  Pengabdi  menyajikan masalah yang berkaitan dengan program linear dan pertidaksamaan linear dua variabel pada setiap kelompok. Pengabdi meminta siswa mendiskusikan masalah tersebut dalam kelompok. Setelah itu, siswa terlibat dalam penyelidikan mandiri yang bersumber dari buku  dan  internet.  Kemudian,  siswa  berbagi  informasi  dan  mengajari  teman sekelompok  dan  menyelesaikan  masalah  bersama-sama  di  kelompok.  Selanjutnya, siswa  mempresentasikan  penyelesaian  masalah  di  depan  kelas  dengan  perwakilan kelompok. Kemudian siswa meninjau kembali tentang penyelesaian masalah yang telah diberikan.
Gambar 3. Proses Pembelajaran
Pembelajaran kedua dilakukan pada tanggal 5 Agustus 2020 dengan materi ajar menentukan menentukan nilai optimum pada siswa. Siswa disajikan dengan masalah yang  berkaitan  dengan  menentukan  menentukan  nilai  maksimal  dan  minimal. Selanjutnya, siswa mendiskusikan masalah dalam kelompok dam siswa terlibat dalam penyelidikan mandiri yang bersumber dari buku dan internet.
Kemudian,  siswa  berbagi  informasi,  mengajar  teman  sekelompok  dan menyelesaikan  masalah  bersama-sama  di  kelompok,  dan  siswa  mempresentasikan penyelesaian  masalah  tersebut  di  depan  dengan  mengaplikasikannya  pada  media Pungli,  serta  siswa  meninjau  kembali  tentang  penyelesaian  masalah  tentang menentukan nilai maksimal dan minimal. Kemudian pengabdi di akhir pembelajaran pengabdi memberikan siswa sebuah soal posttest .
Nama belakang penulis pertama, singkatan nama depan penulis pertama et al. (2021). Judul artikel. Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Narotama (UN PENMAS), Vol.1, No.2 (2021)
Tes Kemampuan Akhir Siswa

## Hasil Kerja Siswa
Semua siswa menjawab benar. Membuat model matematika dari masalah yang
diberikan.
Sebanyak 17 siswa yang tidak menentukan titik uji. Siswa masih belum memahami arti dari penentuan titik uji.
Ada 13 siswa masih salah menjawab. Siswa mengilustrasikan titik uji yang diperoleh untuk menentukan himpunan penyelesaian pada garis penyelesaian. Siswa masih belum memahami dengan baik dalam mengilustrasikan menyelesaikan himpunan penyelesaian pada grafik.
Semua siswa menjawab benar. Menentukan titik potong untuk menemukan nilai x dan y.
Semua siswa menjawab benar. Menentukan titik vertex untuk menemukan nilai maksimum.

## Kendala
Kendala yang dialami dalam melaksanakan pengabdian ini adalah
a.  Anggota dalam satu kelompok terlalu banyak, sehingga ada anggota kelompok yang tidak aktif dalam berdiskusi.
b.  Kesediaan alat peraga minim, sehingga tidak semua siswa dapat berpartisipasi dalam menggunakan media Pungli.
c.  Jarak waktu pengabdian berdekatan dengan jadwal UN siswa kelas XII.

## Keberlanjutan Program Kegiatan
a.  Menerapkan media Pungli (Kampung Prolin)  pada kelas XI di MAN 6 Jombang pada tahun ajaran 2019/2020.
b.  Menerapkan media Pungli (Kampung Prolin) pada kelas XI di MA/SMA/SMK sederajat Jombang selain MAN 6 Jombang.
c.  Membuat media pembelajaran untuk semua materi matematika kelas XI.

## SIMPULAN
Proses pengabdian media Pungli dilakukan pada siswa kelas XI MIPA 1 di MAN 6 Jombang. Pengabdian dilakukan pada saat proses pembelajaran. Proses pembelajaran siswa disajikan dengan masalah, siswa mendiskusikan masalah dalam kelompok, siswa terlibat  dalam  penyelidikan  mandiri  yang  bersumber  dari  buku  dan  internet,  siswa berbagi informasi, mengajar teman sekelompok dan menyelesaikan masalah bersama- sama  di  kelompok,  siswa  mempresentasikan  penyelesaian  masalah,  serta  siswa meninjau  kembali  tentang  penyelesaian  masalah.  Selain  itu,  untuk  keberlanjutan pengabdian ini maka menerapkan media Pungli pada kelas XI di MAN 6 Jombang pada tahun  ajaran  2020/2021,  menerapkan  media  Pungli  pada  kelas  XI  di  MA/SMA/SMK sederajat  Jombang  selain  MAN  6  Jombang  dan  membuat  media  pembelajaran  untuk semua materi matematika kelas XI.

## DAFTAR REFERENSI
Republik Indonesia. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi. Jakarta.
Susanto,  Ahmad.  (2013).  Teori  Belajar  &  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar.  Jakarta:
Kencana.