## Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi
Lembaga Penellitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Vol 24, No 1 (2024): Februari, 475-477 DOI: 10.33087/jiubj.v24i1.4383

## Peran Guru Pendidikan Agama dalam Mengembangkan Kreativitas Siswa Kelas V Sekolah Dasar Santo Thomas 4 Medan
Erikson Simbolon, Lioni Ogilvi Nainggolan
Sekolah Tinggi Pastoral Santo Bonaventura Medan Correspondence: lionogilvinenggolan@gmail.com, eriksonsimbolon9@gmail.com
Abstrak. Kemampuan siswa dalam memahami materi PAK sebagian bergantung pada guru. Siswa harus dapat mengikuti proses pembelajaran di kelas dengan jelas agar dapat memahami materi dalam PAK, Kenyataan yang terjadi di lapangan bahwa banyak siswa tidak kreatif dalam menyikapi masalah-masalah dalam kehidupan dalam kaitan dengan kehidupan sesuai dengan ajaran imannya. Karena siswa kurang kreatif maka menyebabkan banyak siswa  yang  menjadi  tidak  menghargai  teman,  tidak  hormat  terhadap  guru,  orangtua  dan  juga  orang-orang  di lingkungan sekitarnya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran Guru dalam mengembangkan kreativitas siswa pada mata pelajaran PAK di SD St. Thomas 4 Medan. Guru PAK memiliki peran penting dalam membimbing  siswa  berbeda  dengan  peran  guru  secara  umum.  Peserta  didik  di  SD  Santo  Thomas  4  Medan mengalami  peningkatan  kreativitas  hal  ini  dapat  di  lihat  dari  tercapainya  indikator  kreativitas  yakni  memiliki dorongan yang tinggi,memiliki keterlibatan yang tinggi, memiliki rasa ingin tahu yang besar, berani menyatakan pendapat dan keyakinan. Hasil penelitian atau riset melihat bahwa Guru PAK di SD Santo Thomas 4 Medan sangat berperan  dalam  mengembangkan  kreativitas  di  dalam  proses  pembelajaran.  2.  Kreativitas  siswa  dalam pembelajaran PAK mengalami peningkatan. Hal ini dapat dilihat dari pemenuhan indikator kreativitas.
Kata Kunci: peran guru, kreativitas, siswa
Abstract. Students' ability to understand PAK material partly depends on the teacher. Students must be able to follow the learning process in class clearly in order to understand the material in PAK. The reality that occurs in the field is that many students are not creative in addressing problems in life in relation to life in accordance with the  teachings  of  their  faith.  Because  students  lack  creativity,  it  causes  many  students  to  disrespect  friends, disrespect teachers, parents and also people in the surrounding environment. The purpose of this research is to find out the role of teachers in developing students' creativity in PAK subjects at St. Thomas 4 Medan Elementary School. PAK teachers have an important role in guiding students in contrast to the role of teachers in general. Students  at  SD  Santo  Thomas  4  Medan  experienced  an  increase  in  creativity,  this  can  be  seen  from  the achievement of creativity indicators, namely having a high drive, having high involvement, having great curiosity, daring to express opinions and beliefs. From the results of research or research see that PAK teachers at SD Santo Thomas 4 Medan are very instrumental in developing creativity in the learning process. 2. Student creativity in PAK learning has increased. This can be seen from the fulfillment of creativity indicators.

## Keywords: teacher's role, creativity, students

## PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  suatu  pondasi  yang membangun  pemahaman  dan  pengetahuan peserta  didik  serta  menerima  informasi  melalui pengajaran  yang  diberikan  guru  di  sekolah. Pendidikan juga merupakan konstribusi sadar dan terencana dari seorang guru untuk pengembangan kemampuan  peserta  didik.  Pendidikan  memiliki peranan penting untukk membangun pengetahuan  siswa  disekolah  adalah  Pendidikan Agama.  Pendidikan  agama  merupakan  proses yang dilakukan untuk menanamkan pengetahuan iman  yang  bertujuan  untuk  membentuk  pribadi peserta  didik.  Pemahaman  peserta  didik  tentang iman  yang  dianutnya  sangatlah  penting  sebagai
modal  peserta  didik  untuk  menghargai  agama yang  berbeda.  Penanaman  ajaran  agama  kepada peserta  didik  sangat  penting  agar  peserta  didik dapat  melaksanakan  ajaran  iman  dan  tumbuh bertanggung jawab terhadap iman yang dianutnya.  Peserta  didik  dapat  memahami  iman yang  dianut  melalui  pembelajaran  Pendidikan Agama  Katolik  yang  dilakukan  di  Sekolah (Martinus & Amadi, 2021).
Pendidikan Agama Katolik menekankan aspek  aktivitas  mengajar  dan  mendidik  agar peserta  didik  memahami,  menghayati  dan mengenal  ajaran  iman  Agama  Katolik.  Untuk mendapat  pemahaman  yang  utuh  dan  lengkap mengenai  ajaran  gereja  katolik,  guru  dituntut
memiliki  pemahaman  yang  luas  dan  mendalam dalam  mengajar  di  dalam  kelas.  Guru  Agama Katolik  dituntut  memiliki  kekhasan  dibanding guru  pada  umumnya.  Guru  Agama  Katolik merupakan  seorang  awam  yang  terlibat  untuk mengambil  bagian  dalam  tugas  kenabian  Yesus Kristus.  Guru  Agama  Katolik  adalah  tenaga profesional  yang  dalam  tugasnya  membantu orangtua peserta didik dalam rangka membimbing  dan  membina  iman  anak.  Guru Agama  Katolik  berperan  dalam  melanjutkan tugas  pendidikan  iman  yang  telah  dimulai  di dalam keluarga (Haru, 2020; Tibo, 2017).
Guru  Agama  Katolik  membantu  peserta didik  belajar  tentang  doktrin  agama  di  kelas. Kemampuan  peserta  didik  dalam  memahami materi  Pendidikan  Agama  Katolik  sebagian bergantung pada guru. Peserta didik harus dapat mengikuti  proses  pembelajaran  di  kelas  dengan jelas  agar  dapat  memahami  materi  dalam Pendidikan Agama Katolik. Guru Agama Katolik membantu  peserta  didik  belajar  tentang  doktrin agama di kelas. Kemampuan peserta didik dalam memahami  materi  Pendidikan  Agama  Katolik sebagian  bergantung  pada  guru.  Peserta  didik harus  dapat  mengikuti  proses  pembelajaran  di kelas dengan jelas agar dapat memahami materi dalam Pendidikan Agama Katolik.
Kenyataan  yang  terjadi  di  lapangan bahwa  banyak  peserta  didik  tidak  kreatif  dalam menyikapi  masalah-masalah  dalam  kehidupan dalam  kaitan  dengan  kehidupan  sesuai  dengan ajaran  imannya.  Karena  siswa  kurang  kreatif maka menyebabkan banyak siswa yang menjadi tidak  menghargai  teman,  tidak  hormat  terhadap guru,  orangtua  dan  juga  orang-orang  di lingkungan  sekitarnya.  Penelitian  Ayu  (2016) menemukan rendahnya kreativitas peseta didik di SDN  04  Tegalgede  Karanganyar.  Penelitian Wirnoto  &  Ratnaningsih  (2022)  menemukan bahwa  peserta  didik  banyak  kurang  kreatif  di Sekolah  Madrasah  Aliyah  2  Tasikmalaya. Penelitian  Destri  (2011)  menemukan  bahwa peserta  didik  kurang  kreatif  di  SD  Kecamatan Ayah Kabupaten Kebumen.
Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan bahwa  penting  untuk  menemukan  soluasi  agar peserta  didik  menjadi  kreatif.  Solusi  untuk mengatasi  banyaknya  anak  yang  tidak  kreatif tersebut  merupakan  tanggung  jawab  bersama. Salah  satu  cara  untuk  melakukannya  adalah dengan  meminta  guru  mengambil  peran  yang lebih  aktif  dalam  mendorong  kreativitas  peserta didik  melalui  pengajaran.  Kapasitas  guru  dalam melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan
kreativitas  belajar  peserta  didik  mendukung kapasitas peserta didik yang kreatif.
Kapasitas  seseorang  untuk  inovasi adalah apa yang membuat mereka kreatif . Setiap peserta didik memiliki potensi kreatif sejak lahir. Menurut Asmawati (2017) kreativitas merupakan kapasitas  untuk  menganalisis  masalah  secara menyeluruh  dan  mengungkapkan  solusinya. Peserta  didik  adalah  pelajar  yang  duduk  di bangku  sekolah  yang  bertujuan  untuk  menuntut ilmu.  Peserta  didik  merupakan  seseorang  yang sedang  berada  dalam  proses  pembelajaran  dan sebagai objek dalam perkembangan dan pertumbuhan dilakukan menurut kondisi masing- masing.  Peserta  didik  yang  kreatif  merupakan peserta  didik  yang  dapat  menciptakan  suatu  hal yang  baru  dan  mampu  memecahkan  masalah dengan  rinci.  Peserta  didik  yang  kreatif merupakan  peserta  didik  yang  mempunyai  rasa ingin tahu yang tinggi dan tertarik terhadap tugas serta  berani  mengambil  resiko  dan  tidak  mudah putus  asa  dalam  mengerjakan  segala  sesuatu (Merpati et al., 2018).
Beberapa penelitian menunjukkan bahwa peran guru cukup penting dalam mengembangkan kreativitas peserta didik dalam pembelajaran. Penelitian Suriana (2019) menemukan  bahwa  peran  guru  sangat  penting dalam mengembangkan kreativitas peserta didik di  SMAN  13  Pangkep.  Penelitian  Pintor  (2021) menemukan bahwa peran guru dalam mengembangkan  kreativitas  peserta  didik  dapat dengan menyiapkan faktor pendukung manajemen  waktu  dan  dorongan  internal  di  TK Terpadu. Penelitian Alex 2021 menemukan peran guru  sangan  penting  dalam  mengembangkan kreativitas  peserta  didik  di  SDN  2  Kolonodale Hasil  penelitian  tersebut  menjadi  dasar    untuk memberikan  solusi  dalam  mengatasi  masalah terkait  dengan  banyaknya  peserta  didik  yang tidak  kreatif  dalam  pembelajaran.  Kurangnya kreativitas  peserta  didik  dalam  pembelajaran berdampak  terhadap  kemampuan  peserta  didik dalam  memahami  ajaran  iman  yang  akan diajarkan guru dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Katolik.

## METODE
Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif,  berdasarkan  beberapa  kajian  literatur pada  penelitian  sebelumnya,  dengan  objek penelitian pada siswa kelas V SD Santo Thomas 4 Medan

## HASIL
Peran Pendidikan Agama Katolik Guru Pendidikan Agama Katolik berperan dalam mendidik iman siswa di sekolah secara khusus mendidik dasar-dasar iman katolik siswa.  Mendidik  dasar-dasar  iman  katolik dilaksanakan guru dengan mengajar, membimbing  dan  menyuruh  siswa  berdoa, membaca  Kitab  Suci,  ke  gereja  pada  hari Minggu.  Guru  Pendidikan  Agama  Katolik mendidik  iman  siswa  dengan  baik  di  sekolah terlihat  dari  perlakuan  guru  Pendidikan  Agama Katolik yang membimbing dan mengajari siswa untuk  membaca  kitab  suci  dan  menuntut  siswa untuk  rajin  ke  gereja  yang  bertujuan  untuk mengembangkan iman siswa.

## Kreatifitas Peserta Didik
Siswa  memiliki  keterlibatan  yang  tinggi dikelompokkan  dalam  dua  bagian  yaitu;  aktif membantu teman saat pembelajaran dan memberi pendapat.  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  besar dikelompokkan  dalam  dua  bagian  yaitu;  aktif bertanya kepada guru dan mencoba mempelajari hal  baru,  berani  menyatakan  pendapat  dan keyakinan  dikelompokkan  dalam  dua  bagian yaitu;  aktif  memberi  pendapat  dan  menanggapi pendapat teman.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa peran guru pendidikan agama katolik dalam mengembangkan kreativitas siswa kelas  V  SD  Santo  Thomas  4  Medan  telah dilaksanakan  dengan  mendidik  iman,  mendidik sikap,  menanamkan  nilai-nilai  karakter,  dan menjadi  penasihat  bagi  peserta  didik.Kreativitas siswa  dalam  Pendidikan  Agama  Katolik mengalami  peningkatan  dengan  memperhatikan penjelasan  guru,  mengumpulkan  tugas  dengan tepat  waktu,  aktif  membantu  teman  saat pembelajaran, memberi pendapat, aktif bertanya kepada  guru,  mencoba  mempelajari  hal  baru, aktif  memberi  pendapat,  menanggapi  pendapat teman tanpa diminta oleh guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmawati,  L.  2017.  Peningkatan  Kreativitas Anak  Usia  Dini  Melalui  Pembelajaran Terpadu  Berbasis  Kecerdasan  Jamak.
JPUD  -  Jurnal  Pendidikan  Usia  Dini , 11(1), 145–164.
Ayu, H. L. 2016. Analisis Penyebab Rendahnya
Kreativitas dan Motivasi Belajar
Matematika di SDN 04 Tegalgede Tahun 2015 Publikasi. Nature Methods, 7(6)
Destri, K. 2011. Kreativitas Siswa Sekolah Dasar
Yang  Mengalami  Kesulitan  Belajar Membaca Di Kecamatan Ayah Kabupaten  Kebumen  Tahun  Pelajaran 2010/2011. Psyco Idea , 9(1), 52–62.
Haru,  E.  2020.  Peran  Guru  Pendidikan  Agama
Katolik Sebagai Gembala. Jurnal
Alternatif-Wacana  Ilmiah  Interkulutral , 10(1), 43–62.
Martinus,  &  Amadi.  2021.  Dampak  Pendidikan Agama Katolik Terhadap Perilaku Siswa di  Sekolah  Negeri  di  Kota  Pontianak Martinus1, Jurnal  Pendidikan  Katolik , 1(1), 37–43.
Merpati,  T.,  Lonto,  A.  L.,  &  Biringan,  J.  2018.
Kreativitas  Guru  Dalam  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Di  Smp  Katolik Santa Rosa Siau Timur Kabupaten Sitaro. Jurnal  Civic  Education:  Media  Kajian Pancasila Dan Kewarganegaraan , 2(2), 55.
Pintor,  Duge  Alex.  2021.  Peran  Guru  dalam Meningkatkan  Kreativitas  Belajar  pada Pembelajaran  Tematik  Siswa  Kelas  III SDN 2 Kolonodale Kabupaten Morowali
Utara Provinsi Sulawesi Tengah. 6. Suriana  Latif,  T.  S.  2019.  Peran  Guru  Dalam Meningkatkan Kualitas Sekolah Unggulan (Studi Kasus SMA Negeri 11 Pangkep dan SMA Negeri 13 Pangkep). Jurnal Sosialisasi; Jurnal Hasil Pemikiran dan Pengembangan Keilmuan Sosiologi Pendidikan , 6(1), 99–104.
Taher, S. M., & Munastiwi;, E. 2019. Peran Guru
Dalam Mengembangkan Kreativitas Anak  Usia  Dini  Di  TK  Islam  Terpadu Salsabila Al-Muthiin Yogyakarta.
Golden  Age:  Jurnal  Ilmiah  Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 4(2), 35–50. Tibo, P. 2017. Pengembangan Belajar Mengajar
Pendidikan Agama Katolik Yang Kontekstual  Di  Sekolah  Menengah Pertama  Swasta  Katolik  Kevikepan
Ende, Jurnal Masalah Pastoral , 5(1), 1– 18.
Wirnoto,  T.,  &  Ratnaningsih,  N.  2022.
Problematika Pengembangan Kreativitas Peserta  Didik  Dalam  Pembelajaran Matematika Berdasarkan Persepsi Guru. Jurnal Pendidikan Dan …, 11(1), 27–40.