1 srihilmi@staff.uns.ac.id
Jurnal Analisa Sosiologi April 2019, 8(1):  121-130

## DINAMIKA KELOMPOK SOSIAL ANAK DALAM PELESTARIAN PERMAINAN TRADISIONAL
Sri Hilmi Pujihartati 1 , Mahendra Wijaya 2

## Abstract
Traditional  game  in  modern  era  should  be  preserved  because  of  many social values contained in it to create the child with social character, and in digital  era,  gadget  has  entrapped  child  into  predisposition  to  play  game individually  and  to  forget  traditional  game.  In  this  action  research,  the author along  with community agent served as facilitator and child’s social group  as  main  actor.  Community  agent  included  Lurah  (Head  of  Village), Head  of  RW  (citizens  associations),  Head  of  Family  Welfare  Program, Head  of  Karang  Taruna  (Youth  Organization),  and  parents.  The  role  of facilitation  included  motivator,  facilitator,  communicator,  and  dynamist. Child’s  social  group  dynamic  started  with  neighborhood-based  formation phase,  transition  phase  in  the  attempt  of  confirming  the  objective  of commonness,  norm  establishing  phase,  mutual  help,  ended  with achievement  phase  resulting  in  idea  and  creativity.  Traditional  game activity action involved preparing game equipment, introducing how to play and  practice  briefly.  Traditional  game  activity  action  was  conducted  in  5 neighborhoods  in  Kelurahan  Jebres.  In  activity  action,  traditional  game served  to  trigger  a  behavior  institutionalizing  process.  It  means  that  it departed  from  behavior  that  then  became  habit,  and  finally  created behavior pattern. This action research was ended up with community’s idea and  creativity  in  holding  a  child  traditional  game  festival.  The  child traditional  game  festival  indicated  the  manifestation  of  social  symbol meaning the return of traditional game to children in modern era.
Keywords: traditional games, social group dynamics, children .

## Abstrak
Permainan tradisional di era  modern  harus dilestarikan karena banyak nilai sosial  yang  terkandung  di  dalamnya  untuk  menciptakan  anak  yang berkarakter.  Di  era  digital,  gawai  telah  membuat  anak  cenderungan  untuk bermain game secara individu dan melupakan permainan tradisional. Dalam penelitian  tindakan  ini,  penulis  bersama  dengan  agen  komunitas  bertindak sebagai  fasilitator  dan  kelompok  sosial  anak  sebagai  aktor  utama.  Agen masyarakat  termasuk  Kepala  Desa,  Ketua  Rukun  Warga,  Kepala  Program Kesejahteraan  Keluarga,  Ketua  Karang  Taruna,  dan  orang  tua.  Peran fasilitasi  termasuk  motivator,  fasilitator,  komunikator,  dan  ahli  dinamika. Dinamika kelompok sosial anak dimulai dengan fase pembentukan berbasis lingkungan,  fase  transisi  dalam  upaya  mengkonfirmasi  tujuan  kesamaan, fase  pembentukan  norma,  saling  membantu,  berakhir  dengan  fase pencapaian yang menghasilkan ide dan kreativitas. Aksi aktivitas permainan
tradisional melibatkan persiapan peralatan permainan, memperkenalkan cara bermain  dan  berlatih  sebentar.  Aksi  aktivitas  permainan  tradisional dilakukan  di  5  lingkungan  di  Kelurahan  Jebres.  Dalam  aksi  aktivitas, permainan  tradisional  berfungsi  untuk  memicu  proses  pelembagaan perilaku.  Ini  berarti  bahwa  ia  menyimpang  dari  perilaku  yang  kemudian menjadi  kebiasaan,  dan  akhirnya  menciptakan  pola  perilaku.  Penelitian tindakan  ini  diakhiri  dengan  ide  dan  kreativitas  masyarakat  dalam mengadakan  festival  permainan  tradisional  anak.  Festival  permainan  anak tradisional  menunjukkan  manifestasi simbol sosial  yang  berarti kembalinya permainan tradisional kepada anak-anak di era modern.
Kata  kunci  :  Permainan  Tradisional,  Dinamika  Kelompok  Sosial, Anak.

## PENDAHULUAN
Dalam    masyarakat  terdapat  perubahan  aktivitas  bermain  anak,  yang lebih  sering  bermain  permainan  modern  yang  identik  dengan  penggunaan teknologi  seperti  video  games  dan  games  online.  Akibatnya,  permainan anak tradisional mulai terlupakan dan menjadi asing di kalangan anak-anak. Selain  itu,  tingkat  kecanduan  terhadap  permainan  modern  pada  anak  juga tinggi  sehingga  berpengaruh  pada  kebiasaan  dan  perilaku  anak,  serta berakibat pada karakter yang akan terbangun pada diri anak. Oleh karena itu penting  untuk  mengembalikan  permainan  anak  tradisional  sebagai permainan  anak-anak  saat  ini  sebagai  suatu  alternatif  untuk  menciptakan generasi berkarakter unggul (Nur,2013).
Permainan  tradisional  di  era  modern  perlu  dilestarikan,  karena banyak  nilai  sosial  yang  terkandung  di  dalam  berbagai  permainan tradisional.  Permainan-permainan tradisional seperti cublak-cublak suweng, engklek, dan gobak sodor memiliki nilai-nilai sosial yang dapat membentuk karakter  anak,  seperti  empati,  saling  berbagi,  kejujuran,  dan  saling kerjasama  (Wijaya  dan  Pujihartati,  2018). Selain  itu,  permainan  tradisional penting  untuk  membentuk  anak  yang  memiliki  karakter  sosial.  Karakter sosial terbentuk dari internalisasi nilai-nilai sosial yang terkandung di dalam berbagai  permainan  tradisional.  Urgensi  dari  pelestarian  permainan tradisional juga Karena di era digital gawai telah menjebak anak cenderung bermain game bersifat individual dan melupakan permainan tradisional.
Oleh karena itu penting untuk pelestarian permainan tradisional dalam rangka  pembentukan  karakter  sosial  anak  melalui  internalisasi  nilai-nilai sosial  yang  terkandung  didalamnya. Nilai  sosial  berkaitan  erat  karakter. Karakter yang dimaksud disini adalah dengan kepedulian sosial. kepedulian sosial merupakan kondisi alamiah manusia dan sebuah cara untuk mengikat masyarakat menjadi  satu kesatuan (Adler, 1927). Proses pembentukan nilai sosial  atau  kepedulian  sosial  tidak  bisa  lepas  dari  lingkungan  yang  paling terdekat  dengan  orang  tersebut.  keluarga,  teman  sebaya,  dan  masyarakat yang hidup bersamanya memengaruhi pembentukan nilai sosial pada setiap individu dalam suatu masyarakat (Wijaya dan Pujihartati, 2018). Kelompok sosial anak mengacu pada tiga jenis kelompok yang memiliki peran penting dalam proses pelestarian permainan tradisional. Pertama, kelompok primer, dimana  karakteristik  kelompok  tersebut  membentuk  karakter  anggotanya. Kedua,  Kelompok  Pergaulan.  Ketiga,  Kelompok  Sebaya,  yaitu  teman sebaya  atau peer  group adalah  kelompok  sebaya  ialah  anak-anak  atau remaja yang memiliki usia atau tingkat kematangan yang kurang lebih sama yang  saling  berinteraksi  dengan  kawan-kawan  sebaya  yang  berusia  sama dan memiliki peran yang unik dalam budayanya (Santoso, 2004).
Salah  satu  periode  yang  menjadi  penciri  masa  usia  dini  adalah the Golden  Age (masa  keemasan),  di  mana  pada  masa  ini  semua  potensi  anak berkembang paling cepat. Salah satu cara untuk meningkatkan potensi anak di  usia  dini  adalah  dengan  bermain.  Salat  satu  permainan  yang  bisa digunakan  dalam  bermain  anak  usia  dini  adalah  permainan  tradisional, karena  permainan  tradisional  mengandung  banyak  unsur  manfaat  dan persiapan  bagi  anak  menjalani  kehidupan  bermasyarakat  (Andriani,  2012). Penelitian  ini  berusaha  menggali  proses  pelestarian  permainan  tradisional melalui dinamika kelompok sosial anak.
Dinamika  kelompok  sosial  anak  memiliki  empat  fase.  Dinamika kelompok sosial anak dimulai dari fase pembentukan berbasis ketetanggaan, fase  pancaroba  dalam  upaya  memperjelas  tujuan  kebersamaan,  fase pembentukan  norma  saling  tolong  menolong  dan  terakhir  fase  berprestasi muncul ide dan kreativitas (Tuckman dan Jensen, 1977)
Dengan  menggunakan  perspektif  pemberdayaan  masayarakat, peran  fasilitator  dalam  melakukan  berbagai  fungsinya  penting  dalam
rangka  mendorong  kelompok  sosial  anak  untuk  tertarik  dan  melestarikan permainan tradisional dalam proses dinamisasi. Dengan melalui permainan tradisional anak mampu mengembangkan kerjasama, mampu menyesuaikan  diri,  saling  berinteraksi  secara  posistif,  mampu  mengontrol diri,  mampu  mengembangkan  sikap  empati  terhadap  teman,  memiliki kemampuan  dalam  menaati  aturan,  serta  mampu  menghargai  orang  lain (Kurniati,  2011).  Kepercayaan  diri  siswa  meningkat  setelah  diberikan intervensi  penggunaan  teknik  permainan  dalam  bimbingan  kelompok (Suhardita,  2011).  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis dinamika kelompok sosial anak dalam pelestarian permainan tradisional di Kelurahan Jebres Surakarta.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif. Unit  analisis  dalam  penelitian  ini  adalah  anak-anak  di  Kelurahan  Jebres Kota  Surakarta.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah purposive  sampling. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  melakukan wawancara mendalam kepada informan. Triangulasi sumber menjadi model validitas  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Teknik  analisis  data menggunakan  model  analisis  interaktif  yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan (Sutopo, 2002).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pada  riset  aksi  ini    peneliti  bersama  agen  masyarakat  sebagai pendamping  dan  kelompok  sosial  anak  sebagai  pelaku  utama.  Agen masyarakat  terdiri  dari  Lurah,  Ketua  RW,  Ketua  PKK,  Ketua  Karang Taruna  ,  dan  orang  tua.  Agen  masyarakat  menjadi  fasilitator  dalam  rangka melakukan upaya pelestarian permainan tradisional melalui kelompok sosial anak. Lurah Jebres berpendapat bahwa :
“Permainan  tradisional  harus  dilestarikan  karena  didalamnya terdapat  nilai-nilai  sosial  seperti,  kebersamaan,  solidaritas  sosial antar  pemain.  Hal  ini  harus  diperkenalkan  kepada  anak-anak  di
lingkungan  Jebres,  agar  mereka  tidak  mengutamakan  video  games, dan  permainan  digital  lainnya,  dimana  hanya  interaksi  virtual  yang terjadi”.
Pernyataan  tersebut  didukung  oleh  Ketua  PKK,  Ketua  RW  di lingkungan  Jebres  maupun  Ketua  Karang  Taruna.  Hal  ini  ditunjukkan dengan  upaya  menggerakkan  anak-anak  di  lingkungan  Jebres  agar melestarikan permainan tradisional.  Mereka melakukan sosialisasi dan aktif menggerakkan  anak-anak  di  lingkungan  atau  RW  masing-  masing  dengan membentuk  kelompok  atau  komunitas  bermain  yang  diinisiasi  oleh Komunitas  Permainan  Tradisional  Sidowayah  Klaten.  Komunitas  ini memperkenalkan  dan  memberi  contoh  aneka  ragam  permainan  tradisional seperti  Gobag  Sodor,  Engklek,  Egrang,  Bakiak,  Kelereng  dan  lain  lain. Anak-anak  juga  dijelaskan  tentang  nilai-nilai  sosial  yang  terkandung didalamnya serta diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.  Kelurahan Jebres Surakarta  mengadakan  k egiatan  Festival  Dolanan  Anak  sejak  2016  di Taman  Cerdas  Kelurahan  Jebres.    Kegiatan  ini  diikuti  oleh  Grup  Dolanan Anak-anak RW dari 36 RW yang ada di wilayah Kelurahan Jebes.
Gambar 1. Festival dolanan anak Kelurahan Jebres Kota Surakarta, 2016.
Dalam  riset  ini  menggunakan  pendekatan  pemberdayaan  masyarakat dalam  melakukan  proses  upaya  pelestarian  permainan  tradisional  melalui kelompok sosial anak dengan bantuan fasilitator.
Fasilitator    pemberdayaan  masyarakat  memiliki  peran  penting  dan strategis.  Fasilitator  bukanlah  pekerja  yang    semata-mata  bekerja    dengan model    “tukang”    tetapi    mereka    adalah    aktivis    yang  bekerja    penuh komitmen    dan    kreativitas    serta    memiliki    semangat    tinggi    membantu
anak-anak dalam  menginternalisasikan permainan  tradisional dalam dirinya melalui  dinamika  kelompok  sosial  anak.  Tugas  utama  fasilitator pemberdayaan adalah mengembangkan pembelajaran bagi objeknya (dalam konteks  ini  adalah  kelompok  sosial  anak)  untuk  membangun  ketertarikan anak-anak dalam upaya pelestarian permainan tradisional  melalui dinamika kelompok sosial anak.
Upaya-upaya tersebut disertai dengan  menggalang kemampuan untuk membentuk  aliansi  strategis  dengan  kekuatan-kekuatan  lain  agar  mampu mempengaruhi  perubahan-perubahan  kebijakan  yang  lebih  menguntungkan bagi  kehidupan  mereka.  Arti  dasar  fasilitasi  adalah  meringankan  dan memudahkan. Sedangkan fasilitasi secara sederhana adalah
mempertemukan  individu  dan  atau  kelompok  dalam  sebuah  dialog  yang bentuknya  bisa  berupa  mediasi,  konsultasi  dan  memuat  jaringan (network).
Hasilnya  diarahkan  pada  lahirnya  sebuah  kesepakatan  yang  bisa  diterima dan menguntungkan semua pihak. Sedangkan individu atau kelompok yang menjalankan fungsi tersebut disebut dengan fasilitator (Wijaya, 2010).
Peran  dan  fungsi  fasilitator  menurut  Wijaya  (2010)  adalah  sebagai berikut :
a. Bersikap sabar dan tidak mendominasi.
Salah  satu  sikap  dasar  dalam  menerapkan  metode  partisipatif adalah  aspek  belajar  dan  itu  memerlukan  waktu.  Oleh  karena  itu  yang harus  diingat  adalah  jika  fasilitator  kurang  sabar  dalam  melihat  proses yang  terjadi,  bisa-bisa  fasilitator  justru  mengambil  alih,  yang  berarti fasilitator telah mengambil alih kesempatan belajar masyarakat.
b. Bersikap rendah hati dan menghargai peserta.
Caranya  adalah  dengan  menunjukkan  minat  sungguh-sungguh pada  pengetahuan  dan  pengalaman  masyarakat.  Penghargaan  bukan pada individu orang perorang tapi masyarakat secara keseluruhan.
c. Melebur dalam kelompok.
Artinya  partisipasi  secara  penuh  dalam  setiap  kegiatan,  jangan sampai menjadi penonton.
d. Bersikap terbuka.
Caranya  dengan  mendorong  peserta  untuk  mengemukakan pendapat  dan  menganalisis  masalahnya  antara  lain  dengan  pertanyaan
kritis.  Ingat  tugas  fasilitator  adalah  menggerakkan  diskusi  bukan mengarahkan.
e. Bersikap sederajat dan tidak menggurui.
Artinya  jangan  menjadi  orang  yang  paling  tahu  segalanya  tetapi bersikaplah sebagai orang yang ingin belajar.
f. Bersikap akrab dan tidak menjaga jarak.
Diskusi  yang  dilakukan  bersifat  santai  sehingga  menimbulkan keakraban dan mereka menjadi bagian dari proses tersebut.
g. Bersikap kreatif.
Seorang fasilitator harus menjaga agar masyarakat tetap berminat dalam  kegiatan  kelompok,  jangan  sampai  menimbulkan  kejenuhan. Karena  itu  perlu  diciptakan  kegiatan  yang  kreatif  yang  mendorong anggota  kelompok  tersebut  tetap  ingin  terlibat  dalam  kegiatan. Memecahkan  kejenuhan  bisa  dengan  cara ice  breaker ,  peserta  diajak bersimulasi, atau memainkan sebuah permainan.
h. Tidak memihak.
Fasilitator  harus  bersikap  netral  dan  tidak  melakukan  penilaian tertentu.
i. Tidak menyalahkan peserta.
Fasilitator tidak berhak menyalahkan pendapat peserta.

## Pembahasan
Dalam  riset  aksi  ini  fungsi  fasilitator  memiliki  peran  yang  penting dalam  upaya  mendorong  pelestarian  permainan  tradisional  melalui kelompok  sosial  anak    (Tuckman  dan  Jensen,  1977).  Fasilitator  memiliki empat  fungsi  utama,  yaitu  komunikasi,  fasilitasi,  motivasi,  dan  dinamisasi. Fungsi  pertama  adalah  komunikasi,  dimana  melakukan  hubungan interpersonal  kepada  anak-anak  dengan  persuasif.  fungsi  kedua  adalah fasilitasi,  dimana  memfasilitasi  kebutuhan  anak-anak  dalam  permainan tradisional,  seperti  alat-alat  yang  dibutuhkan,  sarana,  maupun  prasarana permainan  tradisional.  Fungsi  ketiga  adalah  motivasi,  dimana  agar  anak- anak  menyukai  permainan  tradisional  maka  perlu  dikenalkan  permainan tradisional  melalui  cara-cara  yang  menarik.  Hal  ini  termasuk  dalam  proses memperkenalkan  permainan  tradisional  kepada  kelompok  sosial  anak.
Proses  pengenalan  juga  berlanjut  pada  pemberian  praktik  contoh  cara bermain  dan  melakukan  ajakan  kepada  anak-anak  untuk  ikut  dalam permainan  tradisional  tersebut.  fungsi  yang  keempat  adalah  dinamisasi, dimana  dalam  hal  ini  fasilitator  mampu  mendorong  anak-anak  untuk mengulang  kembali  praktik  bermain  permainan  tradisional  dan  memahami cara-cara permainan tersebut.
Selama  ini  anak-anak  di  lingkungan  Jebres  aktif  melestarikan permainan  tradisional  dengan  alat-alat  permainan  tradisional  yang difasilitasi  oleh  fasilitator  seperti  Egrang,  Bakiak,  Kelereng,  Bola  Bekel, Dakon, bola kaki. Anak-anak sangat antusias bermain permainan tradiisonal seperti bermain kelereng, bakiak, sepak bola di halaman sekolah yang ada di lingkungan Jebres seperi di SD Petoran Jebres. Selain itu juga aktif bermain di  lingkungan  rumah,  Kelurahan  dan  Taman  Cerdas  Jebres,  seperti  Dakon, Bola  Bekel.  Mereka  menunjukkan  rasa  solidaritas  dan  empati  satu  sama lain. Hal ini diutarakan oleh salah seorang Ketua Kelompok Dolanan Anak di RW 20.
Fasilitator  berperan  penting  dalam  proses  dinamisasi  kelompok sosial  anak  dalam  upaya  pelestarian  permainan  tradisional.  Dinamika kelompok sosial anak dimulai dari fase pembentukan berbasis ketetanggaan, fase  pancaroba  dalam  upaya  memperjelas  tujuan  kebersamaan,  fase pembentukan  norma    saling  tolong  menolong  dan  terakhir  fase  berprestasi muncul  ide  dan  kreativitas    (Tuckman  dan  Jensen,  1977).  Dalam  fase-fase tersebut, peran fasilitator penting dalam upaya membangun dinamika dalam kelompok  sosial  anak  agar  tertarik  dengan  permainan  tradisional.  Aksi kegiatan  permainan  tradisional  meliputi  persiapan  alat-alat  permainan, pengenalan  singkat  cara  bermain  dan  praktik.  Aksi  kegiatan  permainan tradisional  dilaksanakan  di  5  lingkungan  di  Kelurahan  Jebres.  Pada    aksi kegiatan  permainan  tradisional    berfungsi  sebagai  pemicu  terjadinya  suatu proses  kelembagaan  perilaku.  Artinya  berawal  dari  perilaku  kemudian menjadi  kebiasaan,  dan  akhirnya  membentuk  pola  perilaku.  Dalam  hal  ini, kuncinya  adalah  belajar  bersama  dengan  aksi  maka  hasilnya  lebih terinternalisasi  (Adler,  1927;  Kurniati,  2011;Andriani,  2012  ).  Penelitian aksi  ini    diakhiri  dengan  adanya  ide  dan  kreativitas  masyarakat menyelenggarakan  festival  dolanan  anak.  Festival  dolanan  anak  tersebut
menunjukkan perwujudan simbol  sosial  yang  memiliki  makna  kembalinya permainan tradisional  di kalangan anak-anak di era modern.

## KESIMPULAN
Pada  era  modern  nilai-nilai  sosial  yang  terkandung  dalam  permainan tradisional,  seperti  empati,  saling  berbagi,  kejujuran,  dan  kerjasama  sangat dibutuhkan, karena nilai-nilai sosial tersebut sebagai pedoman implementasi pembangunan  berkelanjutan  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia. Fasilitator memiliki peran yang penting dalam upaya mendorong pelestarian permainan  tradisional  melalui  kelompok  sosial  anak,  sekaligus  memiliki empat  fungsi  utama,  yaitu  komunikasi,  fasilitasi,  motivasi,  dan  dinamisasi. Diharapkan  kelompok  Dolanan  Anak  di  lingkungan  Jebres  tetap  eksis  dan berkelanjutan, sehingga permainan tradisional akan lestari.

## DAFTAR PUSTAKA
Adler,  Alfred.  1927. Understanding  Human  Nature .  Greenberg,  Publisher, Inc.
Andriani, Tuti. 2012.    Permainan Tradisional Dalam  Membentuk Karakter Anak Usia Dini, Jurnal Sosial Budaya 9 ( 1) : 121-136.
Kurniati,  Euis.  2011.  Program  bimbingan  untuk  mengembangkan keterampilan sosial anak  melalui permainan tradisional. Surakarta: Skripsi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Nur,  Haerani  .2013. Membangun  karakter  anak  melalui  permainan  anak tradisional. Jurnal Pendidikan Karakter , III( 1): 87-94.
Santoso, Slamet. 2004. Dinamika Kelompok Sosial . Jakarta: Bumi Aksara.
Suhardita,  Kadek.  2011.  Efektivitas  penggunaan  teknik  permainan  dalam bimbingan  kelompok  untuk  meningkatkan  percaya  diri  siswa. Edisi khusus , 8.1: 127.
Sutopo,  Heribertus.  2002. Metode  Penelitian  Kualitatif .  Surakarta,  UNS Press.
Tuckman, B.W and Jensen , M.A. 1977. Stages in small group development revisited. Group and Organization Studies 2; 419-427.
Wijaya, Mahendra, dan Sri Hilmi Pujihartati. 2018. The Value of Empathy in  Javanese  Traditional  Games  as  a  Formation  of  Social  Care  in Urban  Youth  Generation.  Dalam International  Seminar  on  Recent Language,  Literature,  and  Local  Cultural  Studies  (BASA  2018).
Atlantis Press. https://www.atlantis-press.com/article/25906075. Wijaya, Mahendra. 2010. Kemiskinan dan Pemberdayaan Masyarakat Desa.
Journal of Rural and Development 1 (1) : 1-9