ANALISIS HUBUNGAN TINGKAT PEMAHAMAN MATERI PERKULIAHAN PENGANTAR ILMU LINGKUNGAN DENGAN MENGGUNAKAN GOOGLE CLASSRROM TERHADAP HASIL

## BELAJAR MAHASISWA
Vina N. Van Harling Politeknik Saint Paul Sorong email: vina.nathalia@poltekstpaul.ac.id
Abstract : Google classroom is a service developed by Google , in this case, Google for Education,  which  aims  to  simplify  the  assignments  of  teachers.  This  research  was conducted  to  analyze  the  relationship  between  the  level  of  understanding  of environmental science introductory course material using Google classroom on student learning  outcomes.  This  research  is  a  correlational  study,  the  research  data  were collected  using  a  questionnaire  collection  method  and  documentation  method.  The research was conducted at Saint Paul Polytechnic in Sorong, an Electrical Engineering study program, the sample used was 9 people from the total population. The test results obtained  by  r  count  from  the  results  of  testing  the  relationship  between  the  level  of understanding  of  introductory  environmental  science  subject  matter  using Google classroom to  student  learning  outcomes  of  0.158  which  when  compared  to  the  test results with the value of r table, then the value of r count <r table (0.158 <0.666). While the  comparison  of  significance  obtained  a  significance  value  >  0.05  (0.686>  0.05), which means that there is no relationship between the two variables tested.
Keyword: Level Of Understanding, Google classroom, Learning Outcomes
Abstrak  :  Google  classroom merupakan  layanan  yang  dikembangkan  oleh google dalam  hal  ini  adalah Google for  Education  yang  memiliki  tujuan  menyederhanakan tugas  para  pengajar.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menganalisis hubungan tingkat  pemahaman materi  perkuliahan  pengantar ilmu  lingkungan dengan menggunakan Google  classroom terhadap  hasil  belajar  mahasiswa.  Penelitian  ini merupakan penelitian korelasional, data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan metode  pengumpulan  kuesioner  dan  metode  dokumentasi.  Penelitian  dilakukan  di Politeknik Saint Paul Sorong, program studi Teknik Elektro, sampel yang digunakan 9 orang  dari  total  populasi.  Hasil  pengujian  diperoleh  r  hitung  dari  hasil  pengujian hubungan  antara  tingkat  pemahaman  materi  perkuliahan  pengantar  ilmu  lingkungan dengan  menggunakan Google  classroom terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  sebesar 0,158 yang bila dibandingkan hasil pengujian dengan nilai r table, maka nilai r hitung < r table (0,158 < 0,666). Sementara perbandingan signifikansi diperoleh nilai signifikansi > 0,05 (0,686 > 0,05) yang berarti bahwa tidak terdapat hubungan antara kedua variable yang diujikan.
Kata Kunci : Tingkat Pemahaman, Google classroom , Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Sejak hadirnya pandemic Covid-19 di Indonesia di awal tahun 2020, seluruh proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  secara  langsung  bertatap  muka  dengan siswa maupun mahasiswa berubah menjadi  belajar dari rumah atau lebih dikenal
Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan       Volume 8 No. 2 Tahun 2021 ISSN: 2623-1964
dengan  belajar online atau  daring.  Proses  belajar  seperti  ini  ternyata  masih  tetap berlangsung hingga tahun 2021 dan belum dipastikan kapan proses pembelajaran akan kembali  seperti  sebelumnya. Pembelajaran online atau pembelajaran daring adalah pembelajaran yang memanfaatkan teknologi dalam kegiatan proses belajar mengajar,  yang  dapat  dikatakan  merupakan  pergantian  dari  cara  konvensional menjadi cara modern (Handarini 2020).
Dalam  pelaksanaannya,  pembelajaran online memerlukan  banyak  fasilitas yang dapat menunjang proses belajar seperti laptop, handphone, komputer dan yang paling diperlukan adalah fasilitas jaringan internet.  Dalam penelitiannya Handarini (2020) menuliskan bahwa penggunaan internet dan multimedia mampu mengubah cara  menyampaikan  ilmu  pengetahuan  yang  ada  dan  penggunaan  internet  dapat digunakan  sebagai  salah  satu  alternatif  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dalam kelas.  Untuk  itulah  saat  ini  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  adalah  proses pembelajaran  daring  (dalam  jaringan)  atau  lebih  dikenal  dengan  pembelajaran online (Van Harling 2020) .
Di  Indonesia  proses  pembelajaran online dibantu  oleh  beberapa  aplikasi seperti Zoom , Edmodo , dan Web blog . Bahkan saat pertengahan tahun 2020 untuk mengurangi permasalahan yang ada pemerintah memberikan tambahan 12 aplikasi belajar yang dapat digunakan oleh pelajar dan mahasiswa untuk belajar dari rumah seperti: Google  for  education , Microsoft  office , Cisco  webex,  Quipper  school ,
Zenius , Ruang guru, Rumah belajar, Meja kita, Icando , Indonesiax, Kelas pintar,
dan Sekolahmu.
Politeknik Saint Paul Sorong merupakan salah satu dari banyaknya Perguruan Tinggi di Indonesia yang turut memanfaatkan aplikasi belajar yang disediakan oleh pemerintah.  Aplikasi  yang  dipilih  untuk  digunakan  selama  proses  pembelajaran adalah Google  classroom .  Dimana  materi  perkuliahan  yang  akan  diberikan  oleh dosen  kepada  mahasiswa  selama  1  semester  akan  dimasukkan  ke  dalam Google classroom . Selain materi perkuliahan dosen juga dapat memberikan modul, video perkuliahan, tugas, ujian tengah semester, ujian akhir semester, hingga informasi lain yang berhubungan dengan perkuliahan dilakukan di Google classroom .
Google  classroom merupakan  layanan  yang  dikembangkan  oleh google dalam hal ini adalah Google for Education yang memiliki tujuan menyederhanakan
Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan       Volume 8 No. 2 Tahun 2021 ISSN: 2623-1964
tugas para pengajar untuk membuat, mendistribusikan serta menilai tugas – tugas dan ujian secara langsung tanpa harus menggunakan kertas. Dalam pelaksanaannya penggunaan Google  classroom dapat  dibuat  berdasarkan  kelas  perkuliahan, sehingga  mahasiswa  akan  ditambahkan  sesuai  dengan  kontrak  kuliah  setiap mahasiswa  selama  semester  berjalan.  Pendistribusian  materi  perkuliahan,  video perkuliahan, modul, tugas serta ujian dapat langsung ditambahkan ke dalam Google classroom dan  akan  tersimpan  di  dalam google drive  setiap  pengajar.  Selain  itu setiap  pengajar  dapat  langsung  berkomunikasi  dengan  mahasiswa  melalui  email ( Gmail ) atau langsung di dalam Google classroom .
Salah  satu  mata  kuliah  yang  di  ajarkan  pada  semester  ganjil  Tahun  Ajaran 2020/2021  adalah  mata  kuliah  pengantar  ilmu  lingkungan.  Mata  kuliah  ini merupakan ilmu yang mengintegrasikan berbagai ilmu yang mempelajari hubungan antara  makhluk  hidup  dengan  makhluk  hidup  lainnya  (termasuk  manusia)  serta lingkungannya.  Selain  itu  juga  dipelajari  dasar  dari  ilmu  lingkungan  yang  lebih dikenal  dengan  ilmu  ekologi,  sehingga  sering  dikatakan  bahwa  ilmu  lingkungan merupakan titik pertemuan antara ilmu murni dan ilmu terapan (Setiadi 2015).
Selama proses perkuliahan mata kuliah ini berisikan materi yang perlu dikaji dengan  baik  dan  jelas  agar  mahasiswa  memperoleh  pemahaman  yang  mendalam tentang lingkungan. Harapannya output yang dihasilkan dari perkuliahan ini adalah mahasiswa  dapat  mengelola  lingkungan  hidup  secara  lebih  baik.  Dalam  artian mahasiswa  dapat  meminimalkan  kerusakan  –  kerusakan  lingkungan  serta  dapat mengoptimalkan manfaat yang dimiliki oleh lingkungan ke depannya. Harapan ini kemudian akan menjadi suatu tantangan terbesar bagi dosen yang mengampu mata kuliah  ini  semenjak  hadirnya Covid-19 ,  yang  menyebabkan  proses  perkuliahan berpindah dari kelas yang nyata menjadi kelas kelas online atau daring.
Beberapa  penelitian  yang  menunjukkan  efektifitas  belajar  penggunaan aplikasi yang disediakan seperti penelitian yang dilakukan oleh Khusniyah (2019) tentang  Efektivitas  Pembelajaran  Berbasis  Daring:  Sebuah  Bukti  Pada Pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Dalam  penelitian  ini  pembelajaran  daring memanfaatkan penggunaan web blog . Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahwa ada perbedaan kemampuan pemahaman mahasiswa terhadap teks berbahasa Inggris antara  sebelum  dan  sesudah  penggunaan web  blog .  Dalam  hal  ini,  pembelajaran
Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan       Volume 8 No. 2 Tahun 2021 ISSN: 2623-1964
daring  berbantuan web  blog tersebut  memberikan  pengaruh  positif  terhadap peningkatan kemampuan membaca bahasa Inggris mahasiswa.
Di tahun yang berbeda Daheri (2020) mengenai Efektifitas whatsapp sebagai media  belajar  daring.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  daring melalui Whatsapp pada  sekolah  dasar  cendrung  tidak  efektif.  Sementara  ditahun yang  sama  Hikmat  (2020)  melakukan  penelitian  dengan  tujuan  menganalisis efektivitas pembelajaran daring di masa Pandemi Covid-19 . Pembelajaran daring dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  aplikasi Zoom untuk  tatap  muka  dan
Whatsapp untuk  memberikan  materi  kuliah  serta  penugasan  untuk  media  belajar daring. Hasil pengujiannya didapatkan bahwa belajar secara daring dengan Zoom dan Whatsapp hanya efektif bagi matakuliah teori dan  praktikum, sedangkan pada matakuliah  praktik  dan  matakuliah  lapangan  perkuliahan  secara online kurang efektif.
Penelitian  lain  yang  melibatkan  penggunaan  aplikasi  lainnya  adalah penelitian  dari  Suhada  (2020)  tentang  Pembelajaran  daring  berbasis Google classroom mahasiswa  pendidikan  biologi  pada  masa  wabah Covid-19 .  Dimana diperoleh  hasil  penelitian  bahwa  penggunaan  aplikasi Google  classroom dalam pembelajaran  daring  pada  masa  wabah covid-19 sudah  cukup  baik  dan  efektif, hanya saja akan lebih baik jika dipadukan dengan platform online lainnya.
Berdasarkan  penelitian  –  penelitian  yang  ada  sebelumnya  menunjukkan bahwa  penggunaan  beberapa  aplikasi  belajar  daring  dinilai  kurang  efektif. Penggunaan  aplikasi Google  classroom dinilai  akan  efektif  bila  diikuti  dengan penggunaan  aplikasi  yang  lain  seperti zoom dan google  meet .  Namun  hasil penelitian  belum  menunjukkan  hubungan  kefektifan  penggunaan  aplikasi  belajar ini dengan hasil belajar. Untuk itu, peneliti merasa perlu untuk mengkaji bagaimana hubungan  tingkat  pemahaman  mahasiswa  selama  proses  perkuliahan  pengantar ilmu  lingkungan  yang  dilakukan  secara online atau  daring  dengan  menggunakan salah  satu  aplikasi  yaitu Google  classroom terhadap  hasil  belajar  mahasiswa.
Aplikasi  daring  yang  digunakan  dalam  penelitan  ini  menyesuaikan  penggunaan aplikasi yang paling sering digunakan di Politeknik Saint Paul selama perkuliahan daring.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian korelasional yang akan digunakan untuk melihat  hubungan  antara  tingkat  pemahaman  materi  perkuliahan  pengantar  ilmu lingkungan  dengan  menggunakan Google  classroom terhadap  hasil  belajar mahasiswa.  Data  penelitian  dikumpulkan  dengan  menggunakan  metode pengumpulan kuesioner yang diperoleh dengan menggunakan kuesioner yang diisi langsung oleh mahasiswa dengan menggunakan google formulir. Kuesioner yang digunakan  sebelumnya  dilakukan  pengujian  validitas  dan  reliabilitas  instrument. Sementara  data  hasil  belajar  mahasiswa  untuk  mata  kuliah  pengantar  ilmu lingkungan  diperoleh  dengan  menggunakan  metode  dokumentasi.  (Van  Harling 2019) Penelitian dilakukan di Politeknik Saint Paul Sorong, program studi Teknik Elektro untuk mahasiswa yang mengambil mata kuliah pengantar ilmu lingkungan. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 9 orang sehingga dianggap sebagai sampel penelitian.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana  adanya  tanpa  bermaksud  membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk umum.  (Sugiyono  2016)  Data  yang  dianalisis  meliputi  nilai  rata  –  rata,  median, modus,  simpangan  baku  dan  varian.  Sementara  untuk  mencari  hubungan  tingkat pemahaman materi perkuliahan pengantar ilmu lingkungan dengan menggunakan Google classroom terhadap hasil belajar mahasiswa menggunakan analisis korelasi Person. (Santoso 2010) Data penelitian yang diperoleh kemudian di analisis statistik deskriptif  dan  korelasi  dengan  menggunakan IBM  SPSS  Statistics  25 (Priyantno 2016).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pengujian  reliabilitas  dan  validitas  dilakukan  dalam  penelitian  ini  untuk instrumen  pengukuran  tingkat  pemahaman  materi  perkuliahan  pengantar  ilmu lingkungan dengan menggunakan Google classroom . Instrumen dinyatakan reliabel apabila nilai Cronbach’s Alpha > nilai r tabel 0,666. Sementara untuk pengujian validitas data dinyatakan valid apabila nilai r hitung > r table.
Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan       Volume 8 No. 2 Tahun 2021 ISSN: 2623-1964
Tabel 1. Hasil Pengujian Reliabilitas Reliability Statictics Cronbach’s Alpha N of Items .951 8 Tabel 2. Hasil Pengujian Validitas No. Pernyataan Corrected Item – Total Correlation Cronbach’s Alpha if Item Deleted R- Tabel Keterangan 1 .866 .941 0,666 Valid 2 .897 .939 0,666 Valid 3 .725 .950 0,666 Valid 4 .793 .950 0,666 Valid 5 .852 .943 0,666 Valid 6 .793 .946 0,666 Valid 7 .917 .939 0,666 Valid 8 .839 .947 0,666 Valid
Pengujian normalitas data merupakan salah satu prasyarat pokok yang harus digunakan  dalam  analisis  parametrik,  karena  data  yang  digunakan  harus berdistribusi  normal.  Data  dinyatakan  berdistribusi  normal  jika  nilai  signifikansi lebih besar dari 0,05. Hasil pengujian normalitas instrument penelitian di sajikan dalam table 3.
Tabel 3. Normalitas data Hubungan Tingkat Pemahaman Materi Perkuliahan Pengantar Ilmu Lingkungan dengan Menggunakan Google classroom Terhadap Hasil Belajar
Mahasiswa Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pemahaman materi .164 9 .200 * .938 9 .558 Hasil  Belajar Mahasiswa .176 9 .200 * .947 9 .662
*. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan data di atas hasil keluaran yang diperoleh menunjukkan bahwa hasil pengujian normalitas untuk pemahaman materi dihasilkan nilai signifikansi > 0,05 yaitu 0,558 > 0,05. Sehingga dapat dikatakan bahwa distribusi sampel yang digunakan adalah normal. Untuk hasil pengujian normalitas dari pengukuran hasil belajar mahasiswa besarnya signifikansi yang dihasilkan adalah 0,662 yang berarti bahwa nilai signifikansi yang dihasilkan > 0,05 sehingga dikatakan bahwa sampel berdistribusi normal.
Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan       Volume 8 No. 2 Tahun 2021 ISSN: 2623-1964
Analisis  statistik  deskriptif  dari  sebaran  kuesioner  Instrumen  Analisis Hubungan  Tingkat  Pemahaman  Materi  Perkuliahan  Pengantar  Ilmu  Lingkungan dengan  Menggunakan Google  classroom Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa ditampilkan dalam tabel 4
Tabel 4. Analisis Deskriptif Tingkat Pemahaman Mahasiswa dan Hasil Belajar
Descriptive Statistics N Rang e Minim um Maximu m Mean Std. Deviation Varian ce Statis tic Statis tic Statisti c Statistic  Statis tic Std. Error Statistic Statisti c Pemahaman Mahasiswa 9 16 16 32 25.8 9 1.783 5.349 28.611 Hasil Belajar Mahasiswa 9 16 67 83 75.8 9 1.637 4.910 24.111 Valid N (listwise) 9
Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas,  diperoleh  bahwa  untuk  data  tingkat pemahaman  mahasiswa  dengan  jumlah  data  (sampel)  9  orang,  memiliki  nilai maksimum  36  dan minimum  20  sehingga  range yang  diperoleh  dari  data  tingkat pemahaman mahasiswa adalah 16. Nilai mean yang diperoleh sebesar 29,11 dengan besarnya  standar  error  1,933.  Sementara  hasil  pengujian  menunjukkan  standar deviasi  dan  varian  berturut  –  turut  5,798  dan  33,611.  Lebih  lanjut  dari  table  4 menunjukkan bahwa hasil analisis deskriptif untuk hasil belajar diperoleh besarnya nilai maksimum dan minimum berturut – turut sebesar 83 dan 67 sehingga range yang diperoleh adalah 16. Besarnya nilai mean yang diperoleh adalah 683 dengan standar error 1,637. Hasil pengujian juga menunjukkan bahwa standar deviasi yang diperoleh adalah 4,910 dan nilai varians yang dihasilkan sebesar 24,111.
Analisis  korelasi  bertujuan  mengetahui  apakah  diantara  kedua  variable terdapat hubungan antara satu dengan yang lain atau tidak. Selain itu juga analisis korelasi  digunakan  untuk  melihat  arah  hubungan  dan  seberapa  besar  hubungan yang terjadi antara kedua variable. Dua variable dapat dikatakan tidak berhubungan sama sekali bila nilai r = 0, dan berhubungan sempurna atau sangat kuat bila nilai r = 1 atau diantara kedua angka tersebut. (Santoso. 2010) Hasil pengujian korelasi di sajikan dalam table 5.
Tabel 5. Korelasi Tingkat Pemahaman Materi Perkuliahan Pengantar Ilmu Lingkungan Dengan Menggunakan Google classroom Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Correlations Pemahaman Mahasiswa Hasil Belajar Pemahaman Mahasiswa Pearson Correlation 1 -.158 Sig. (2-tailed) .686 N 9 9 Hasil Belajar Mahasiswa Pearson Correlation -.158 1 Sig. (2-tailed) .686 N 9 9
Berdasarkan  hasil  uji  di  atas  terlihat  bahwa  besarnya  nilai  r  hitung  0,158. Besarnya  nilai  r  table  diperoleh  dengan  melihat  r  table  dengan  taraf  kesalahan sebesar 5% atau tingkat kepercayaan 95% dan nilai N = 9 maka diperoleh nilai r table  0,666.  Bila  dibandingkan  hasil  pengujian  dengan  nilai  r  table  maka  nilai  r hitung < r table (0,158 < 0,666) yang berarti bahwa tidak terdapat hubungan antara kedua  variable  penelitian.  Sementara  tingkat  signifikansi  hubungan  antara  kedua variable diperoleh perbandingan nilai signifikansi > 0,05 (0,686 > 0,05), sehingga dapat  dikatakan  bahwa  tidak  terdapat  hubungan  antara  kedua  variable  yang diujikan.

## Pembahasan
Pengujian  korelasi  dilakukan  untuk  melihat  hubungan  yang  terjadi  antara kedua  variable.  Hasil  penelitian  ditemukan  bahwa  kedua  variebel  yang  diujikan tidak berkorelasi yang signifikan antara satu dengan yang lain. Hal ini berarti tidak terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat  pemahaman materi perkuliahan pengantar ilmu lingkungan dengan menggunakan Google classroom dengan hasil belajar  mahasiswa.  Apabila  hasil  penelitian  ini  dibandingkan  dengan  hasil penelitian lainnya, hasil penelitian ini sangat berbeda dengan hasil penelitian yang telah  dilakukan  sebelumnya.  Rachmat  (2020)  penelitiannya  tentang  Analisis Efektifitas  Pembelajaran  Daring  ( Online )  Untuk  Siswa  SMK  Negeri  8  Kota Tangerang  Pada  Saat  Pandemi  Covid  19  memperoleh  hasil  pembelajaran  daring untuk siswa SMK Negeri 8 Kota Tangerang kurang efektif dan berbanding lurus dengan pemahanan siswa yaitu kurang paham dengan pembelajaran yang diberikan guru melalui pembelajaran daring.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  juga  berbeda  dengan  hasil  penelitian  dari Ramadhan  (2020)  mengenai  Efektifitas  pembelajaran  sejarah  kebudayaan  Islam melalui Google  classroom ditinjau  dari  hasil  belajar  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  menggunakan Google classroom apabila ditinjau dari hasil belajar siswa cukup efektif menurut tafsiran N-Gain dengan perolehan persentase sebesar 58.3%. Hasil pengujian menunjukkan tidak  adanya  hubungan  yang  diperoleh  dari  kedua  variable  yang  diujikan  dapat disebabkan  adanya  aplikasi  pembelajaran  lain  yang  dapat  digunakan  oleh mahasiswa diluar penggunaan Google classroom selama proses perkuliahan yang pada  akhirnya  dapat  membantu  mahasiswa  untuk  lebih  memahami  materi  yang diberikan melalui Google classroom .  Hal  ini sejalan dengan hasil penelitian dari Widiyono (2020) yang menyatakan bahwa selain menggunakan Google classroom mahasiswa  menggunakan  beberapa  aplikasi  pembelajaran  secara  umum  seperti whatsaap  grup,  telegram  group,  dan  youtube.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa tingkat  pemahaman  mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  pengantar  ilmu  lingkungan tidak  berasal  dari Google  classroom saja  tetapi  dari  berbagai  aplikasi  yang digunakan oleh mahasiswa untuk  memperoleh informasi mengenai  materi kuliah yang diberikan.
Baiknya hasil belajar mahasiswa dikatakan tidak memiliki hubungan dengan tingkat  pemahaman  materi  perkuliahan  dengan  menggunakan Google  classroom karena banyak factor yang mempengaruhi pencapaian hasil belajar yang baik oleh mahasiswa.  Dalam  penelitiannya  Riyani  (2012)  menyatakan  bahwa  terdapat  4 faktor  yang  mempengaruhi  yaitu  Faktor  1  terdiri  dari  Proses  Belajar  Mengajar, Metode, Sumber dan Mahasiswa, Faktor 2 terdiri atas Bahan Ajar, Alat, Motivasi dan Evaluasi, Faktor 3 terdiri atas Interaksi mahasiswa dengan materi, Lingkungan dan Kesehatan sedangkan Faktor 4 terdiri atas Tujuan dan Bakat. Selain itu persepsi mahasiswa  juga  memberikan  kontribusi  yang  besar  terhadap  hasil  belajar mahasiswa karena persepsi yang baik akan membantu mahasiswa untuk menikmati proses perkuliahan, mahasiswa tidak akan merasa tertekan ataupun keberatan dalam melakukan segala aktifitas perkuliahan sehingga akan berdampak pada hasil belajar (Nugraha 2015).

## SIMPULAN
Dari penelitian dan pembahasan dapat ditarik bahwa tidak terdapat hubungan yang  signifikan  antara  tingkat  pemahaman  materi  perkuliahan  pengantar  ilmu lingkungan  dengan  menggunakan Google  classroom dengan  hasil  belajar mahasiswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Daheri, M., Juliana, J., Deriwanto, D., & Amda, A. D. (2020). Efektifitas whatsapp sebagai media belajar daring. Jurnal Basicedu , 4 (4), 775-783.
Handarini, O. I., & Wulandari, S. S. (2020). Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study  From  Home  (SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19. Jurnal  Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) , 8 (3), 496-503.
Hikmat,  H.,  Hermawan,  E.,  Aldim,  A.,  &  Irwandi,  I.  (2020).  Efektivitas pembelajaran  daring  selama  masa  pandemi Covid-19 :  Sebuah  survey online . LP2M .
Khusniyah, N. L., & Hakim, L. (2019). Efektivitas Pembelajaran Berbasis Daring: Sebuah Bukti Pada Pembelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Tatsqif , 17 (1), 19- 33.
Nugraha,  U.  (2015).  Hubungan  Persepsi,  Sikap  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Hasil  Belajar  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Olahraga  Dan  Kesehatan Universitas Jambi. Cerdas Sifa Pendidikan, 4(1).
Priyatno, D. (2016). SPSS handbook. Yogyakarta: Mediakom.
Rachmat,  A.,  &  Krisnadi,  I.  (2020).  Analisis  Efektifitas  Pembelajaran  Daring ( Online )  Untuk  Siswa  SMK  Negeri  8  Kota  Tangerang  Pada  Saat  Pandemi Covid 19. Magister Teknik Elektro Universitas Mercu Buana, 1-7.
Ramadhan,  O.  M.,  &  Tarsono,  T.  (2020).  Efektifitas  pembelajaran  sejarah kebudayaan Islam melalui Google classroom ditinjau dari hasil belajar siswa. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 6(2), 204-214.
Riyani,  Y.  (2015).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  mahasiswa (studi pada mahasiswa Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Pontianak).
Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan       Volume 8 No. 2 Tahun 2021 ISSN: 2623-1964
Santoso SInggih. (2010) Statistik Parametrik. PT. Alex Media Komputindo; Jakarta Setiadi, Dede. (2015). Pengantar Ilmu Lingkungan. IPB Press. Bogor Suhada, I., Kurniati, T., Pramadi, A., & Listiawati, M. (2020). Pembelajaran daring berbasis Google classroom mahasiswa pendidikan biologi pada masa wabah Covid-19. Digital Library UIN Sunan Gunung Djati, 1-10.
Van  Harling,  V.  N.,  &  Tobi,  M.  D.  (2019).  HUBUNGAN  ANTARA

## PEMANFAATAN FASILITAS LABORATORIUM KIMIA
DAN
KEDISIPLINAN  BELAJAR  KIMIA  DENGAN  PRESTASI  BELAJAR KIMIA  SISWA  KELAS  XII  IPA  SMA  NEGERI  1  SORONG.  SOSCIED, 2(2), 64-75.
Van Harling, V. N. (2020). ANALISIS HUBUNGAN KEDISIPLINAN BELAJAR DARI  RUMAH  (BDR)  DENGAN  PRESTASI  BELAJAR  KIMIA  SISWA SELAMA MASA PANDEMI. SOSCIED, 3(2), 80-85.
Widiyono, A. (2020). Efektifitas perkuliahan daring ( online ) pada mahasiswa pgsd di saat pandemi covid 19. Jurnal Pendidikan, 8(2), 169-177.