Volume 3, Nomor 1, Februari  2017, Halaman 16–21

## PENGEMBANGAN E-MODULE BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA POKOK BAHASAN STATISTIKA UNTUK SISWA KELAS X SMA/MA

## Ardhanty Chaerunisa
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unisma e-mail ardhanty.chaerunisa@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan e-module berbasis  multimedia  interaktif  dengan  strategi pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  pada  pokok  bahasan  statistika  untuk  kelas  X SMA.  Pengembangan e-module ini  menggunakan  model  pengembangan Four -D.  Model  tersebut  terdiri dari 4 tahap yaitu, Define, Design, Develop, dan Disseminate. E-module ini divalidasi oleh tiga validator yang meliputi satu ahli pengembang bahan ajar, satu ahli materi, dan satu praktisi guru matematika SMA. Setelah e-module dinyatakan valid, kemudian diujicobakan kepada siswa. Subjek uji coba pengembangan e-module ini merupakan subjek uji coba dalam kelompok kecil yang terdiri dari 12 siswa kelas X di MAN 1  Malang.  Uji  coba  dilakukan  untuk  mengetahui  kelayakan e-module untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis data validasi ahli dan praktisi, secara keseluruhan e-module yang dikembangkan dinyatakan valid dengan hasil rata-rata penilaian sebesar 3,45 dan telah memenuhi kriteria kevalidan  yang  ditetapkan. Sedangkan  pada  uji  coba user , e-module dinyatakan  valid  dengan  diperoleh rata-rata  hasil  penilaian  sebesar  3,72.  Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa e- module telah memenuhi kriteria layak digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata kunci: pengembangan, e-module , strategi, ctl , statistika

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  yang  berkesinambungan,  dimulai  dari  pendidikan  usia  dini sampai  dengan  perguruan  tinggi.  Oleh  karena  itu,  proses  pendidikan  yang  berkesinambungan  ini perlu  mendapat  perhatian  dan  prioritas  utama agar  potensi  sumber  daya  manusia melalui  kegiatan pembelajaran  bisa  terus  berkembang.  Dalam  dunia  pendidikan,  matematika  merupakan  suatu disiplin  ilmu  yang  bersifat  universal,  artinya  matematika  mempunyai  peran  penting  untuk memajukan daya nalar manusia. Dari hasil analisis angket kebutuhan siswa yang dilakukan di MAN 1  Malang  diperoleh  hasil  persentase  84,62%  sangat  setuju  tentang    penggunaan  bahan  ajar  yang bervariasi sangat mempengaruhi dalam pemahaman matematika siswa.
Banyak  bahan  ajar  yang  telah  beredar  dan  digunakan  di  sekolah.  Namun  sebagian  besar konsep  materi  yang  terdapat  dalam  bahan  ajar  yang  digunakan  di  sekolah  selama  ini  kurang mengarahkan  siswa  untuk  dapat  menemukan  konsep  dan  rumus  secara  mandiri.  Pemilihan  bahan ajar  yang  efektif  sangat  dibutuhkan  agar  siswa  dapat  memahami  dan  menemukan  konsep pembelajaran. Menurut  Belawati,  dkk  (dalam  Prastowo,  2013:40)    terdapat  bermacam-macam bahan  ajar, salah  satunya  adalah  bahan  ajar  pandang  ( visual )  seperti  modul.  Modul  terdiri  dari materi pelajaran yang disusun untuk membantu siswa mencapai sejumlah tujuan yang dirumuskan secara khusus dan jelas. Modul dapat memfasilitasi siswa dalam mempelajari berbagai materi, salah satunya adalah materi pelajaran matematika.
Berkembangnya  ilmu  dan  teknologi  membawa  paradigma  baru  terhadap  bahan  ajar  cetak seperti  modul.  Produk  TI  (Teknologi  Informasi)  dewasa  ini  telah  memberikan  alternatif  berupa
modul  yang  dapat  digunakan  dan  diakses  siswa  yang  tidak  dalam  bentuk  cetak,  tetapi  berbentuk softfile dengan komputer sebagai perangkat utama. Dalam sistem yang lebih kompleks, bahan ajar modul yang berbentuk softfile dikenal dengan e-module . E-module merupakan salah satu bahan ajar yang proses penerbitannya dalam bentuk digital terdiri  dari  teks,  gambar  atau  gabungan  keduanya  yang  bisa  dibaca  lewat  komputer  atau  alat elektronik. Awalan “e” dalam e-module berarti elektronik yang secara implisit dimaknai teknologi elektronika digital, sementara modul  adalah salah satu bahan ajar yang disajikan secara sistematis, sehingga  penggunanya  dapat  belajar  dengan  atau  tanpa  seorang  fasilitator  atau  guru  (Prastowo, 2013:104).
Salah  satu  kriteria e-module adalah self  intructional yang  artinya e-module mampu membelajarkan  siswa  secara  mandiri  (Asyhar,  2012:155).  Salah  satu  landasan  teori  pendidikan modern  yang  dapat  membelajarkan  siswa  secara  mandiri  adalah  pembelajaran  dengan  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL).  CTL  merupakan  teori  pembelajaran  konstruktivistik. Terdapat  lima  karakteristik  penting  dalam  proses  pembelajaran  yang  menggunakan  pendekatan CTL,  yaitu: activiting  knowledge (pembelajaran  merupakan  proses  pengaktifan  pengetahuan  yang sudah  ada) ,  acquiring  knowledge (belajar  dalam  rangka  memperoleh  dan  menambah  pengetahuan baru) ,  understanding  knowledge (pemahaman  pengetahuan) ,  applying  knowledge (mempraktikan pengetahuan dan pengalaman tersebut) , dan reflecting knowledge (melakukan refleksi).
Dari  uraian  di  atas,  secara  umum  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  bahan  ajar berupa e-module berbasis  multimedia  interaktif  dengan  pendekatan Contextual  Teaching  and Learning (CTL) pada pokok bahasan statistika untuk siswa kelas X SMA/MA. Secara teoritis hasil pengembangan  ini  diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan  pada  perkembangan  keilmuan, terutama pada pengembangan bahan ajar. Selain itu, secara praktis hasil pengembangan diharapkan dapat  meberikan  manfaat  bagi  guru  dan  siswa  sebagai  alternatif  pemilihan  bahan  ajar  dalam penyampaian materi statistika.
CTL disebut  pendekatan  kontekstual  karena  proses  belajar  yang  membantu  guru mengaitkan antara materi  yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa  yang mendorong siswa membuat  hubungan  antara  pengetahuan  yang  dimilikinya  dengan  penerapannya  dalam  kehidupan mereka  sebagai  anggota  masyarakat. “Contextual  Teaching  and  Learning ( CTL )  membuat  siswa mampu  menghubungkan  isi  dari  subjek-subjek  akademik  dengan  konteks  kehidupan  keseharian mereka  untuk  menemukan  makna”  (Johnson,  2014:64).  Pembelajaran  kontekstual  terjadi  apabila siswa  menerapkan  dan  mengalami  apa  yang  sedang  diajarkan  dengan  mengacu  pada  masalah- masalah dunia nyata.
Dalam  Sa’ud  (2010:168)  pendekatan  CTL  memiliki  tujuh    komponen  utama  yaitu: konstruktivisme  ( construktivism ),  inkuiri  ( inquiry ),  bertanya  ( questioning ),  masyarakat  belajar ( learning  community ),  pemodelan  ( modeling ),  refleksi  ( reflection )  dan  penilaian  sebenarnya ( authentic assessment).
Dari ketujuh komponen utama pembelajaran kontekstual di atas, maka peneliti memanfaatkan sebagian  dari  komponen  tersebut  sebagai  pendekatan  dalam  pengembangan  sesuai  dengan  media yang dikembangkan, yaitu konstruktivisme, menemukan, bertanya, pemodelan dan refleksi. Adapun alasan  tidak  memilih  kedua  komponen  tersebut  adalah  karena  strategi learning  community (masyarakat  belajar)  tidak  sesuai  dengan  ciri-ciri e-module dan Authentic  Assessment (Penilaian Nyata) tidak perlu dilakukan oleh pengembang pada saat penelitian.
E-module berbasis  multimedia  interaktif  dengan  pendekatan  CTL  adalah  modul  elektronik dalam  bentuk  digital  yang  didesain  secara  interaktif  dengan  isi  materi  mengandung  kegiatan  dari pendekatan  CTL,  yaitu  konstruktivisme  ( construktivism ),  inkuiri  ( inquiry ),  bertanya  ( questioning ), masyarakat belajar ( learning community ), pemodelan ( modeling ), refleksi ( reflection ) dan penilaian sebenarnya ( authentic assessment) dengan alat penunjang komputer atau alat elektronik lainnya. Karakteristik e-module berbasis  multimedia  interaktif  yang  akan  dikembangkan  dalam penulisan skripsi ini adalah sebagai berikut.
1. Kompetensi Inti (KI) dan kompetensi Dasar (KD) yang digunakan dalam e-module mengacu pada kompetensi inti yang terdapat pada Standar isi (SI).
2. Kurikulum yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan e-module berbasis multimedia interaktif  dengan  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  ini  adalah  kurikulum 2013.
3. E-module berbasis multimedia interaktif dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) menggunakan software Adobe Flash CS5 .
4. Materi  yang  disajikan  dalam e-module berbasis  multimedia  interaktif  dengan  pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) diangkat dari permasalahan kehidupan sehari-hari.
5. Kegiatan yang disajikan bertujuan untuk membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan memudahkan siswa dalam memahami materi.
6. E-module memuat  materi,  permasalahan,  kesimpulan,  dan  evaluasi  dengan  kehidupan  sehari- hari  sehingga  siswa  dapat  mengkonstruk  sendiri  pemahaman  mereka  terhadap  materi  yang dipelajari.
7. Font penulisannya  tidak  menggunakan font resmi  saja, background  full  color ,  dilengkapi dengan animasi dan gambar-gambar yang menarik.

## METODE PENGEMBANGAN
Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model prosedural. Model pengembangan prosedural  yaitu model deskriptif yang menggambarkan alur atau langkah-langkah prosedural yang harus diikuti untuk menghasilkan suatu produk tertentu. Model prosedural biasanya berupa  urutan  langkah-langkah  yang  diikuti  secara  bertahap  dari  langkah  awal  hingga  akhir (Setyosari, 2013:230).
Sebagaimana telah dijelaskan sebelumnya, tujuan pengembangan ini adalah menghasilkan e- module berbasis  multimedia  interaktif  dengan  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  pada  pokok  bahasan  statistika  untuk  siswa  kelas  X  SMA.  Oleh  karena  itu,  untuk menghasilkan e-module yang efisien maka diperlukan adanya perencanaan yang baik dalam proses pengembangan, agar tujuan pengembangan dapat tercapai secara maksimal. Dalam  pengembangan ini model prosedural yang digunakan adalah model pengembangan Four -D yang direkomendasikan oleh Thiagarajan, Semmel dan Semmel (dalam Trianto, 2011:189-192).
Model  ini  terdiri  atas  empat  tahap  yaitu:  (1) Define (Pendefinisian),  (2) Design (Perancangan), (3) Develop (Pengembangan), dan (4) Disseminate (Penyebaran). Alasan pemilihan model  pengembangan  4-D  adalah  karena  model  4-D  sesuai  untuk  mengembangkan  bahan  ajar berupa e-module .

## Prosedur Pengembangan
Adapun  prosedur  pengembangan e-module berbasis  multimedia  interaktif  dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) menggunakan model pengembangan 4-D. Pertama ,  tahap define (pendefinisian).  Tujuan  dari  tahap  ini  adalah  untuk  menetapkan  dan mendefinisikan  syarat-syarat  penyusunan e-module berbasis  multimedia  interaktif  dengan pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  dengan  cara  melakukan  analisis  yang meliputi  analisis  ujung  depan,  analisis  siswa,  analisis  tugas,  analisis  konsep  serta  merumuskan tujuan pembelajaran.
Kedua , tahap design (perancangan). Tujuan dari tahap ini adalah untuk merancang e-module berbasis multimedia interaktif dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) . Pada tahap  perancangan  terdapat  tiga  langkah  yang  harus  dilakukan,  yaitu:  membuat  desain e-module dalam  bentuk flowchart dan storyboard, memprogram e-module dengan  menggunakan software Adobe  Flash  CS5 ,  dan  menyusun  angket  penilaian e-module .  Pada  tahap  ini  diperoleh  draf  I e- module .
Ketiga , tahap develop (pengembangan). Pada tahap ini dilakukan penilaian terhadap draf I e- module kepada tiga validator, yaitu validator ahli pengembang bahan ajar, validator ahli materi dan validator  praktisi.  Setelah  tiga  validator  memvalidasi  draf  I e-module ,  kemudian  peneliti menganalisis hasil angket penilaian e-module yang telah diberikan kepada validator. Apabila draf I e-module valid,  maka  dihasilkan  draf  II e-module. Tetapi  jika  draf  I e-book belum  valid,  maka peneliti  harus  melakukan  revisi  terlebih  dahulu  kemudian  dikembalikan  ke  validator.  Jika  sudah valid, draf II e-module diujicobakan pada kelompok kecil yang melibatkan 12 siswa kelas X MAN 1 Malang.
Keempat , tahap disseminate (penyebaran). Tahap ini merupakan tahap penggunaan e-module yang telah dikembangkan pada skala yang lebih luas. Pada tahap ini produk yang dihasilkan sudah berupa  produk  akhir  yaitu e-module berbasis  multimedia  interaktif  dengan  pendekatan Contextual Teaching  and  Learning (CTL)  pada  pokok  bahasan  statistika  untuk  siswa  kelas  X  SMA.  Peneliti melakukan penyebaran e-module melalui blog yang bisa diakses pada alamat ( http:umath19.blogspot.com ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  pengembangan  ini  berupa e-module berbasis  multimedia  interaktif  dengan pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  pada  pokok  bahasan  statistika  untuk  siswa kelas X SMA. Berdasarkan analisis ujung depan menunjukkan bahwa guru dan siswa membutuhkan dan  ingin  menggunakan  bahan  ajar e-module berbasis  multimedia  interaktif  dengan  pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran matematika. Sementara dari analisis siswa diperoleh motivasi belajar siswa dalam memahami matematika sangat tinggi.  Analisis tugas diperoleh  materi  yang  dikembangkan  dalam e-module adalah  materi  statistika  yang  disesuaikan berdasarkan standar isi kurikulum 2013 serta KI dan  KD dalam materi statistika. Sedangkan pada analisis konsep disusun indikator yang sesuai dengan KI dan KD yang dipilih pada analisis tugas..
Cover ditampilkan  dengan  warna  yang full  colour ,  menarik  dan  gambar  tema  yang  sesuai dengan materi statistika. Tampilan halaman sampul (cover) dapat dilihat pada Gambar 1 berikut.

## Gambar 1 Tampilan Halaman Sampul
Pada halaman inti terdiri dari beberapa halaman yang berisi seluruh materi tentang statistika. Halaman  bahan  ajar e-module didesain  sangat  menarik.  Tampilan  halaman  inti  dapat  dilihat  pada Gambar 2 berikut.
Pada back  cover terdapat  uraian  singkat  mengenai  sajian  isi e-module .  Tampilan  halaman penutup dapat dilihat pada Gambar 3 berikut.

## Gambar 3 Tampilan Halaman Penutup
E-module ini divalidasi oleh tiga validator  yang  meliputi satu ahli  pengembang bahan ajar, satu ahli materi, dan satu praktisi guru matematika MAN 1 Malang. Berdasarkan hasil analisis data validasi  ahli  dan  praktisi,  diperoleh  data  sebagai  berikut:  (1)  rata-rata  total  validator  ahli pengembang  bahan  ajar  adalah  3,18,  (2)  rata-rata  total  validator  ahli  materi  adalah  3,44,  dan  (3) rata-rata total validator praktisi adalah 3,74. Kemudian hasil validasi dari ketiga validator tersebut dikelompokkan menjadi satu data utuh untuk menyatakan kevalidan e-module berbasis multimedia interaktif dengan pendekatan CTL pada pokok bahasan statistika dan diperoleh nilai rata-rata total dari  semua  validator  adalah  3,45.  Maka  berdasarkan  kriteria  kevalidan  yang  telah  ditentukan, e- module dengan  pendekatan  CTL  dinyatakan  valid.  Setelah e-module dinyatakan  valid,  kemudian diujicobakan  kepada  12  siswa  kelas  X  MAN  1  Malang.  Rata-rata  total  penilaian  dari  kelompok pengguna adalah 3,72, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa untuk e-module berbasis multimedia interaktif  dengan  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  pada  pokok  bahasan statistika dinyatakan valid.
Pengembangan e-module berbasis  multimedia  interaktif  dengan  pendekatan  CTL  ini memiliki  perbedaan  dalam  hal  tampilan  dan  penyajian  materi.  Kelebihan  dari e-module berbasis multimedia interaktif dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) adalah sebagai berikut:
1. E-module memberikan  umpan  balik  ( feedback )  sehingga  siswa  dapat  mengetahui  taraf  hasil belajarnya.
2. E-module interaktif  dengan  strategi  pembelajaran  CTL  dapat  membimbing  siswa menemukan konsep materi secara mandiri.
3. E-module memberikan tantangan kepada siswa untuk benar-benar memahami konsep agar bisa mengaplikasikan ke dalam latihan soal atau evaluasi.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  pengembangan  yang  menggunakan  model  pengembangan Four -D menghasilkan e-module berbasis multimedia interaktif dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pokok bahasan statistika. Cakupan materi yang dikembangkan dalam bahan ajar e-module interaktif  dengan  pendekatan  CTL  ini  masih  belum  terlalu  luas,  hanya  membahas tentang statistika saja, maka disarankan untuk memperluas materi atau menambah materi yang lain. Selain itu, dalam tahap uji coba, pengembang hanya menggunakan  uji coba dalam kelompok kecil dan  penyebaran  melalui  blog.  Sehingga,  disarankan  untuk  selanjutnya  dilakukan  uji  coba  dalam kelompok besar dan menguji e-module hingga keefektifannya.

## DAFTAR RUJUKAN
Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta: Referensi. Darmawan, Deni. 2012. Inovasi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia. Jhonson, Elaine. CTL (Contextual Teaching and Learning. 2014. Bandung: Mizan Media Utama. Munir. 2015. Multimedia Konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Prastowo, Andi. 2013. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Yogyakarta: Diva Press. Sanjaya,  Wina.  2006. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Grup.
Sa’ud, Udin Saefuddin. 2010. Inovasi Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Setyosari,  Punaji.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan. Jakarta  :  Kencana Prenadamedia Group.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.