## Pengaruh Model Pembelajaran Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing
Terhadap Keterampilan Generik Sains Siswa  Kelas XI SMA Negeri 2 Purworejo Tahun Pelajaran 2015/2016

## Munawaroh,  Siska Desy Fatmaryanti, Ashari
Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purworejo
Jalan K.H.A Dahlan 3, Purworejo, Jawa Tengah
Email: munawarohump@gmail.com
Intisari - Telah  dilakukan  penelitian  eksperimen    yang  bertujuan  untuk  mengetahui  adakah  pengaruh  penerapan model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  terhadap  keterampilan  generik  sains  siswa.  Metodepenelitian  yang digunakanadalahmetodeeksperimensemudengandesainNonequvalent  Control  Group  Design.Subjek  penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 2 Purworejo tahun pelajaran 2015/ 2016 yang berjumlah 2 kelas  dengan  kelas  eksperimen  berjumlah  30  siswa  dan  kelas  kontrol  berjumlah  27  siswa . Hasilanalisis  data menunjukkanbahwadengan  menggunakan  uji  t  dengan  signifikan  α  =  0,05  pada  keterampilan  generik  sains sehingga  diperoleh  0,000  <  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  fisika  berbasis  inkuiri terbimbing memberi pengaruh terhadap keterampilan generik sains siswa kelas XI SMA Negeri 2 Purworejo tahun pelajaran 2015/2016
Kata kunci: . keterampilan generik sains, model pembelajaraninkuiri terbimbing

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peranan  penting  dalam kehidupan  karena  pendidikan  merupakan  suatu wahana  untuk  menciptakan  sumber  daya  manusia yang berkualitas. Ilmu fisika merupakan bagian dari ilmu  pengetahuan  alam.  Pada  pembelajaran  fisika, untuk  dapat  membangun  pengetahuan  diperlukan suatu keterampilan dasar yaitu keterampilan generik sains.  Keterampilan  generik  sains  adalah  sebagai keterampilan dasar yang  bersifat  umum,  fleksibel dan    berorientasi  sebagai    bekal  mempelajari    ilmu pengetahuan  yang    lebih  tinggi    atau  melayani tugas-tugas  bidang  ilmu/pekerjaan  yang  lebih  luas, yaitu    tidak  hanya  sesuai    bidang    keahliannya tetapi    juga  bidang    lain  [1].Rendahnya  generik sains  siswa  diantaranya  dipengaruhi  oleh  proses pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru  ( teacher- centered). Pembelajaran  yang  cenderung  bersifat teacher-centered dengan metode pembelajaran yang cenderung  monoton  dan  kurang  melibatkan  siswa dalam  menemukan  suatu  konsep  dalam  proses pembelajaran. Pembelajaran seperti itu menimbulkan  ketidaktahuan  pada  diri  siswa mengenai  proses  maupun  sikap  dari  konsep  fisika yang  diperoleh.  Hendaknya  dilakukan  perubahan proses pembelajaran. Perubahan proses pembelajaran yang dimaksud adalah perubahan dari pembelajaran  yang  bersifat teacher-centerd ke pembelajaran  yang  berorientasi  pada  siswa  aktif
( student-centered )  salah  satunya  adalah  dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing.
Pembelajaran  fisika  tidak  akan  terpisahkan  dari kegiatan  praktikum.  Praktikum  mengembangkan keterampilan dasar melakukan eksperimen, menjadi wahana  belajar  pendekatan  ilmiah,  dan  menunjang materi pelajaran. Kegiatan praktikum akan memberikan  makna  apabila  kegiatan  praktikum tersebut  direncanakan  dan  dilakukan  dengan  baik. Praktikum  yang  baik  memberi  kesempatan  untuk merancang,  mengumpulkan  data,  menganalisis  data dan  menarik  kesimpulan  dari  data  yang  diperoleh. Praktikum  yang  baik  apabila  praktikum  tersebut dapat memberikan rasa senang dan nyaman  kepada siswa. Model pembelajaran inkuiri ini mengarahkan siswa untuk menemukan sendiri jawaban dari suatu permasalahan  sains  dengan  melakukan  eksperimen atau  praktikum  tentunya  dengan  bimbingan  dari guru,  sehingga  melatih  keterampilan  generik  sains siswa  dalam  memecahkan  suatu    permasalahan sains.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan di  SMA  Negeri  2  Purworejo  pada  hari  Jum’at tanggal 20 November 2015, diperoleh bahwa secara umum  keterampilan  generik  sains  siswa  kelas  XI IPA  masih  kurang.    Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari hasil  UTS  siswa  yaitu  untuk  kelas  XI  IPA  2  rata- ratanya  75,97,  kelas  XI  IPA  3  rata-ratanya  67,90, kelas XI IPA 3 rata-ratanya 68,69. Berdasarkan data
tersebut diketahui bahwa keterampilan generik sains siswa  yang  masih  di  bawah  nilai  KKM  sebesar 59,37%.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  perubahan model  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  siswa aktif untuk keterampilan generik sains siswa dengan model pembelajaran inkuiri.
Berdasarkan  hal  di  atas  maka  perlu  dilakukan penelitian  tentang    Pengaruh  Model  Pembelajaran Fisika  Berbasis  Inkuiri  Terbimbing  terhadap Keterampilan  Generik  Sains  Siswa  Kelas  XI  SMA Negeri 2 Purworejo Tahun Pelajaran 2015/2016.

## II. LANDASAN TEORI

## A. PembelajaranFisika
Pembelajaran  sains  merupakan  pembelajaran yang  memerlukan  proses  berupa  pemikiran  dan observasi untuk pembuktian empiris dari fakta yang telah  ada  sehingga  menghasilkan  konsep  dan kumpulan pengetahuan. Sains atau IPA merupakan  pengetahuan  tentang  dunia  alamiah yang  terbagi  menjadi  beberapa  bidang,  yaitu  : biologi,  fisika,  dan  kimia. Fisika  merupakan disiplin  ilmu  yang  mempelajari  gejala  alam  dan menerangkan  bagaimana  gejala  tersebut  terjadi  [2]. Fisika merupakan mata pelajaran  yang tidak hanya berisi  teori  dan  rumus  untuk  dihafal,  tetapi  fisika memerlukan  pengertian  dan  pemahaman  konsep yang  dititik  beratkan  pada  proses  terbentuknya pengetahuan melalui suatu penemuan dan penyajian data.  Berdasarkan  hal  di  atas,  pembelajaran  fisika sebagai bagian sains tidak hanya sebatas mengumpulkan  pengetahuan  berupa  fakta,  konsep, prinsip,  dan  hukum  tetapi  juga  pembelajaran  yang melibatkan  siswa  dalam  melakukan  serangkaian kegiatan  ilmiah  terhadap  fenomena  alam  yang terjadi untuk menghasilkan pengetahuan yang baru.

## B. Inkuiri Terbimbing
Strategi  pembelajaran  inkuiri  adalah  rangkaian kegiatan  pembelajaran  yang  menekankan  pada proses  berpikir  secara  kritis  dan  analitis  untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah  yang  dipertanyakan  [3]. Pembelajaran berbasis inkuiri merupakan
metode
pembelajaran  yang  memberikan  ruang  yang sebebas-bebasnya bagi siswa untuk menemukan gairah dan cara belajarnya masing-masing [4].
Titik  tekan  utama  pada  pembelajaran  berbasis inkuiri tidak lagi berpusat pada guru tetapi berpusat pada  siswa.  Guru  tidak  hanya  sekedar  memberikan pengetahuan kepada siswa. Siswa harus membangun sendiri pengetahuan di dalam benaknya.  Guru  dapat  memberikan  kemudahan untuk  proses  ini,  dengan  membantu  siswa  untuk menemukan  atau  menerapkan  ide-ide  sendiri,  dan
menemukan sendiri jawaban dari suatu permasalahan [4].

## C. KeterampilanGenerikSains
Fisika  merupakan  ilmu  tentang  gejala  dan prilaku  alam  yang  dapat  diamati  oleh  manusia. Untuk  dapat  memahami  gejala  dan  prilaku  alam tersebut  diperlukan  suatu  keterampilan  dasar tertentu yang harus dimiliki siswa.
Keterampilan  dasar  ini  disebut  keterampilan generik sains, yang sangat berguna bagi siswa untuk dapat  memecahkan  masalah  fisika  di  lingkungan sekitarnya  maupun  saat  proses  pembelajaran berlangsung.  Keterampilan  generik  sains  yang didapat  dari  proses  pembelajaran  dimulai  dengan pengamatan  tentang  gejala  alam  (1)  pengamatan (langsung  maupun  tak  langsung),  (2)  kesadaran akan  skala  besaran  ( sense  of  scale ),  (3)  bahasa simbolik, (4) kerangka logika taat azas ( logical self- consistency ),  (5)  inferensi  logika,  (6)  hukum  sebab akibat  ( causality) ,  (7)  pemodelan  matematik,  dan (8) membangun konsep [5].

## III. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  2
Purworejo. Penelitian ini
merupakanpenelitianeksperimen  semudengandesain penelitian Nonequivalent Control Group Design [6]. Subyek  dalam  penelitian  eksperimen    ini  adalah siswakelas  XIIPASMA  Negeri  2  Purworejo  tahun pelajaran 2015/2016 berjumlah 2 kelas dengan kelas eksperimen  berjumlah  30  siswa  dan  kelas  kontrol berjumlah
27
siswa.Pengumpulan data dalampenelitianinimenggunakanangketpendapat siswa terhadap model pembelajaran inkuiri terbimbing,observasi, dokumentasi dantes
keterampilan  generik  sains  [7].Analisis  data menggunakanuji  normalitas  [8],  uji  homogenitas dan uji hipotesis [6].

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. HasilPenelitian
Data  awalyang  diperolehh  dari  penelitian  nilai pre  test keterampilan  generik  sains  disajikan  pada dan Tabel 1
Tabel 1. Data Awal pre test Keterampilan Generik Sains Siswa
No Aspek Keterampilan Generik Sains Kelas Eksperimen (%) Kelas Kontrol (%) 1 Aspek 1 28 % 33 % 2 Aspek 2 51 % 54 % 3 Aspek 3 46 % 28 %
4 Aspek 4 47 % 37 % 5 Aspek 5 25 % 22 % 6 Aspek 6 25 % 26 % 7 Aspek 7 42 % 38 % 8 Aspek 8 40% 35 % Data akhir penelitian nilai post test keterampilan  generik  sains  disajikan    pada Tabel 2
Tabel 2. Data Akhir post test Keterampilan
Generik Sains Siswa No Aspek Keterampilan Generik Sains Kelas Eksperimen (%) Kelas Kontrol (%) 1 Aspek 1 77 % 67 % 2 Aspek 2 84 % 78 % 3 Aspek 3 78 % 62 % 4 Aspek 4 83 % 74 % 5 Aspek 5 77 % 61 % 6 Aspek 6 73 % 61 % 7 Aspek 7 81 % 71 % 8 Aspek 8 75 % 65 %

## B. AnalisisData
Data Hasil Pre Test dan Post Test Keterampilan Generik Sains Kelas Eksperimen BerdasarkanTabel2jumlahskordarihasil test keterampilan generik sains disajikan padaGambar 1
Gambar  1. Perbedaan Pre  test dan Post  test Tiap Aspek Keterampilan Generik Sains Kelas Eksperimen Keterangan Aspek 1: Pengamatan Aspek 2: Kesadaran tentang skala besaran
Aspek 3: Bahasa simbolik Aspek 4: Kerangka logika taat asas Aspek 5: Inferensi logika Aspek 6: Hukum sebab akibat Aspek 7: Pemodelan matematik Aspek 8: Membangun konsep
Data Hasil Pre Test dan Post Test Keterampilan  Generik  Sains  Kelas  Kontrol berdasarkanTabel4jumlahskordarihasil test keterampilan generik sains disajikan
padaGambar2
Gambar 2. Perbedaan Pre test dan Post test Tiap Aspek Ketrampilan Generik Sains Kelas Kontrol
Keterangan Aspek 1: Pengamatan Aspek 2: Kesadaran tentang skala besaran Aspek 3: Bahasa simbolik Aspek 4: Kerangka logika taat asas Aspek 5: Inferensi logika Aspek 6: Hukum sebab akibat Aspek 7: Pemodelan matematik Aspek 8: Membangun konsep
Uji Normalitas Hasil  uji  normalitas pre  test dan post  test keterampilan  generik  sains  kelas  eksperimen dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen Sumber Nilai Sig (2-tailed) Pretest Nilai Sig (2-tailed) Posttest Kelas Eksperimen 0,38 0,16 Hasil uji normalitas pre test dan post test kelas kontrol dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Kelas Kontrol Sumber Nilai Sig (2-tailed) Pre test Nilai Sig (2-tailed) Post test Kelas Kontrol 0,62 0,48
28%
51% 46% 47% 25% 25% 42% 40% 77% 84% 78% 83% 77% 73% 81% 75% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% p e rsen tase (% ) Aspek Keterampilan Generik sains Diagram  Perbedaan Pre test dan
Post test Tiap Aspek Keterampilan Generik Sains Kelas Eksperimen
PRETEST POSTTEST 33% 54% 28% 37% 22% 26% 38% 35% 67% 78% 62% 74%
61% 61% 71% 65% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Per sen tase (% ) Aspek Keterampilan Generik Sains Diagram Perbedaan Pretest dan Posttest Tiap Aspek Ketrampilan Generik Sains Kelas Kontrol
PRETEST POSTTEST
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  di  atas, diperoleh Nilai Sig (2-tailed) > 0,05 yang dapat diartikan  bahwa  kelas  kontrol    berdistribusi normal.
Uji Homogenitas
Uji homogenitas dapat dilihat pada Tabel 5 Tabel 5. Hasil Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Sumber Nilai Sig. Kep Uji Kelas eksperimen  dan kelas kontrol 0,97 H 0 diterima
Berdasarkan  hasil  uji  homogenitas  di  atas, diperoleh  nilai  p-value  0,966  ≥  0,05  maka  H 0 diterima  yang  dapat  disimpulkan  bahwa  kelas kontrol dan kelas eksperimen homogen.
Uji Hipotesis Hasil  uji  t  dengan  menggunakan SPSS  17.0 dapat dilihat pada Tabel 6
Tabel 6. Hasil Uji-t Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Sumber Standar Deviasi Jumlah Sampel Uji-t Sig (2-tailed) Kelas Eksperimen 6,52 30 0,000 Kelas Kontrol 6,20 27
Nilai signifikasi atau sig.(2-tailed) < 0,05 maka H 0 ditolak  pada  taraf  signifikasi  5%.  Artinya terdapat  pengaruh  model  pembelajaran  inkuiri terbimbing  terhadap  keterampilan  generik  sains siswa pada materi termodinamika.
C. Pembahasan Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing  berpengaruh  terhadap  keterampilan generik  sains  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  2 Purworejo tahun 2015/2016. Pembelajaran berbasis inkuiri merupakan metode
pembelajaran  yang  memberikan  ruang  yang sebebas-bebasnya bagi siswa untuk menemukan  gairah  dan  cara  belajarnya masing-masing [4].  Berdasarkan  hasil  analisis indikator keterampilan generik sains, dapat dilihat bahwa  rata-rata  nilai  tiap  indikator  pada post  test lebih  besar  daripada  rata-rata  nilai  tiap  indikator
pada pre  test ,  baik  di  kelas  eksperimen  maupun kelas  kontrol.  Namun,  penguasaan  keterampilan generik  sains  siswa  berdasarkan  indikatornya, kelas  eksperimen  lebih  tinggi  daripada  kelas kontrol.  Persentase  nilai pre  test terendah  pada kelas  kontrol  adalah  aspek  nomor  5  dengan persentase  22%  dan  tertinggi  pada  aspek  nomor nomor  2  dengan  persentase  54%  dan post  test terendah pada  kelas  kontrol  aspek  nomor  5  dan  6 dengan  persentase  61%  dan  tertinggi  pada  aspek nomor  2  dengan  persentase  78%.  Persentase  nilai pre  test terendah  pada  kelas  eksperimen  adalah aspek nomor 5 dan 6 dengan persentase 25% dan tertinggi  pada  aspek  nomor  nomor  2  dengan persentase  51%  dan post  test terendah  pada  kelas eksperimen aspek nomor 6 dengan persentase 73% dan  tertinggi  pada  aspek  nomor  2  dengan persentase  84%.  Dengan  demikian  nilai  rata-rata post  tes t  lebih  besar  daripada  nilai  rata-rata pre test baik  dari  kelas  eksperimen  maupun  kelas kontrol  tetapi  nilai  kelas  eksperimen  lebih  baik dari pada nilai kelas kontrol.
Hasil  pengujian  hipotesis  yang  menggunakan uji  t  hasil pre  test dan post  test keterampilan generik  sains  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol pada  taraf  5%    adalah  0,000  <  0,05  sehingga  H 0 ditolak  dan  H a diterima  yang  artinya  terdapat perbedaan  antara  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.    Hasil  temuan  yang  diperoleh  selama penelitian  adalah  terdapat  pengaruh  model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan  generik  sains  siswa  pada  materi termodinamika, hasil  penelitian  ini  juga  sesuai dengan penelitian sebelumnya [9] dan [10]
V. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  Model  pembelajaran inkuiri terbimbing memberikan pengaruh terhadap keterampilan  generik  sains  siswa  pada  materi termodinamika kelas XI SMA Negeri 2 Purworejo tahun  pelajaran  2015/2016.  Hal  ini  diperoleh  dari hasil uji-t pada taraf 5% dengan hasil 0,000 < 0,05 dengan  standar  deviasi  6,52  untuk  kelas eksperimen  dan  6,20  untuk  kelas  kontrol  yang berarti  pembelajaran  fisika  berbasis  inkuiri terbimbing memberikan pengaruh terhadap keterampilan  generik  sains  siswa  kelas  XI  SMA Negeri 2 Purworejo tahun pelajaran 2015/2016.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis mengucapkan terimakasih kepadaNur Ngazizah,  S.  Si,  M.  Pd,    sebagai reviewer jurnal danSMA Negeri 2 Purworejosebagai tempat penelitian.
PUSTAKA
Jurnal [ ] Saptorini. 2008. Peningkatan Keterampilan Generik Sains  Bagi  Mahasiswa  Melalui  Perkuliahan Praktikum  Kimia  Analisis  Instrumen  Berbasis Inkuiri .  Vol.  2,  No.  1,  2008,  hlm    190-198. Diakses pada tanggal 18 Oktober 2015.
[ ] I  ketut  mahardika,dkk.  2012. Jurnal  tentang Penggunaan Model Pembelajaran Creative Problem Solving Disertai Lks Kartun Fisika Pada Pembelajaran  Fisika  di  SMP volume  1  nomor  1 halaman 231. http://library.unej.ac.id/client/en_US/default/searc h/asset/492?qu=WAHYUNI%2C+Sri&ic=true&p s=300 diakses  pada  tanggal  4  Januari  2016  pukul 18.42 WIB.
[ ] Taufiq,  Ketang  Wiyono.  2009. Prosiding    tentang The  Application  Of  Hypothetical  Deductive Learning  Cycle  Learning  Model  To  Improve Senior  High  School  Students’  Science  Generic
Skills On Rigid Body Equilibrium http://eprints.unsri.ac.id/805/1/The_Application_O
f_Hypothetical_Deductive_Learning_Cycle_and_ generics_Skill.pdf diakses  pada  tanggal  4  Januari 2016 pu kul 18.40 WIB
[ ] Triani,  Mei,  dkk.  2015. Jurnal  tentang Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Terhadap  Hasil  Belajar  Dan  Keterampilan Generik Sains Siswa http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/J BT/article/viewFile/9710/6330 diakses pada tanggal 4 Januari 2016 pukul 18.03 WIB
[  ] Yasa,  Supardi,  dkk.  2013. Jurnal  tentang Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing  Berbasis  Kemampuan  Generik Sains  Terhadap  Pemahaman  Konsep  Ipa Siswa Sd Kelas V Di Kelurahan
Banyuasri http://ejournal.undiksha.ac.id/index. php/JJPGSD/article/viewFile/714/587 diakses pada tanggal 4 Januari 2016 pukul 18.04 WIB

## Buku
[ ] Sanjaya,  Wina.  2006. Strategi  Pembelajaran .
Bandung.
[ ] Anam,  Khoirul.  2015. Pembelajaran  berbasis inkuiri  metode  dan  aplikasi .  Yogyakarta:  Pustaka
Pelajar.
[ ] Sugiyono.  2011. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta.
[ ] Putro, Eko Widoyoko. 2012. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian .
Yogyakarta: Pustaka Belajar.
[ ] Arikunto,  Suharsimi.  2013.  Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.