Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(1), 2021, 64-73 ISSN 2747-1861 (print),  ISSN 2747-187X (online) https://doi.org/10.37478/mahajana.v2i1.798 mahajana@uniflor.ac.id Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/mahajana/article/view/798

## PELATIHAN “E-LEARNING FROM HOME” BAGI GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI PADA MASA PANDEMIC COVID19
Chandra Asri Windarsih 1* , Suhud Aryana 2 , Ammy Ramdhania 3
1,2 IKIP Siliwangi, Bandung, Indonesia
3 Cerah Eco School, Cimahi, Indonesia *Penulis Koresponsensi, email: chandra-asri@ikipsiliwangi.ac.id Received:21/01/2021 Revised:15/02/2021 Accepted:17/02/2021
Abstract . The covid 19 pandemic outbreak continues to occur in various parts of the world including our country so that we immediately conduct a period of adaptation of new habits on all fronts, including the field of PAUD education, so  that  learning  is all  done  at  home.  Learning  From  Home  is  carried  out  by  parents, but  curriculum,  planning  and assessment  are  still  provided  from  the  school.  The  purpose  of  the  training  is  to  know  the  steps  that  are  used  as guidelines in Learning From Home for teachers in the event of a pandemic, provide enlightenment and how to apply this method of devotion participatory approach with oriented teacher participation. The first step of the research is to analyze  the  situation,  identification,  objectives,  problem  solving  plan,  approach,  implementation  of  training  and evaluation. As a result of E-Learning From Home, teachers get new insights and enlightenment, teacher skills increase, media  in  demand  in  the  form  of  quota-efficient  applications,  easy  to  use,  accessible  on  mobile  phones,  and  do  not require a large memory.  This devotion will be followed up with the dedication of simple animation making in defense for early childhood
Keywords : Learning From Home, Teachers, Pandemic
Abstrak .  Wabah pandemi covid 19 masih terus terjadi di berbagai belahan dunia termasuk negara kita sehingga kita  segera  melakukan  masa  adaptasi  kebiasaan  baru  disemua  lini,  tidak  terkecuali  bidang  pendidikan  PAUD, sehingga pembelajaran semua dilakukan dirumah. Learning  From Home ini dilaksanakan oleh orang tua, namun kurikulum,  perencanaan  dan  penilaian  tetap  diberikan  dari  sekolah.  Tujuan  dari  pelatihan  adalah  untuk mengetahui  langkah-langkah  yang  dijadikan  pedoman  dalam  Learning  From  Home  bagi  guru  ketika  terjadi pandemi,  memberikan  pencerahan  dan  bagaimana  menerapkannya  Metode  yang  dipakai  Pengabdian  ini pendekatan partisipatif dengan berorientasi pada keikutsertaan guru. Langkah awal penelitian melakukan analisis situasi, identifikasi maslah,  tujuan, rencana  pemecahan masalah,  pendekatan,  pelaksanaan  pelatihan  dan evaluasi. Hasil dari pengabdian  E-Learning From Home guru mendapatkan wawasan baru dan pencerahan, kemampuan guru meningkat,  media  yang  diminati  berupa  aplikasi  yang  hemat  quota,  mudah  penggunaannya,  dapat  diakses  di handphone, dan tidak membutuhkan memori yang besar.  Pengabdian ini akan ditindak lanjuti dengan pengabdian pembuatan animasi sederhana dalam pembelajaran untuk anak usia dini.
Kata Kunci : Learning From Home, Guru, Pandemi
How to Cite: Windarsih, C. A., Aryana, S. ., & Ramdhania, A. (2021). PELATIHAN “E-LEARNING FROM HOME” BAGI GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI PADA MASA PANDEMIC COVID19. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (1), 64-73. https://doi.org/10.37478/mahajana.v2i1.798

## PENDAHULUAN
Pandemic  COVID  19  dinyatakan  sebagai wabah  yang  melanda  negara  kita sejak  Maret 2020  memberikan  dampak  yang  luar  biasa  pada  berbagai  sektor    kehidupan  masyarakat. Pendidikan  yang  menjadi  determinan    masa  depan  bangsa,  ikut  terimbas  karena  adanya kebijakan  untuk  memutus  mata  rantai  penyebaran  virus  wabah  itu  melalui  social  distancing. Pelaksanaan kegiatan belajar dan mengajar secara  tatap muka di seluruh lembaga pendidikan sementara dihentikan sampai batas waktu yang belum dapat dipastikan.  Namun dalam rangka mencetak  generasi  bangsa  yang  unggul  dan  berkualitas,  pendidikan  tak  boleh  berhenti. Berbagai  kebijakan  segera  dilakukan  agar  proses  belajar  mengajar  dapat  terus  berlangsung dengan kondisi lingkungan yang disesuaikan.  Wabah ini dapat dihindari penularannya dengan tindakan  proaktif  (Ashcroft  et  al.,  2020).  Topik  ini  dipilih  karena  masih  banyak  guru  yang belum siap ketika terjadi wabah dan pasca pandemi, belum semua guru mampu secara mandiri mengembangkan e-learning from home pada saat masa adaptasi kebiasaan baru.
Demikian halnya dengan penyelenggaraan pendidikan anak  usia dini   (Armiyati et al., 2019)  bahwa    penyelenggaraan  proses  pembelajaran  harus  interaktif,  menyenangkan, menantang,  dan  dapat  memotivasi  anak  didik.  Dengan  demikian  anak  didik  mendapat  ruang gerak  yang  cukup  untuk  berkreasi  dan  mengembangkan  kemandirian  sesuai  bakat  dan minatnya,  tanpa  mengabaikan  perkembangan  fisik  dan  psikologis  anak  didik.  Untuk memudahkan berlangsungnya proses pembelajaran, guru PAUD berupaya menyusunnya dalam bentuk  perencanaan  pembelajaran  sebagai  panduan  (Sufiati  &  Afifah,  2019)  Perencanaan pembelajaran  tersusun  dalam  rencana  program  pembelajaran  mingguan  (RPPM)  dan perencanaan  program  pembelajaran  harian  (RPPH).  Kemampuan  guru  merealisasikan perencanaan  pembelajaran  mencerminkan  kompetensi  yang  dimilikinya  sebagai  guru professional. Kompetensi pedagogis terlihat bagaimana guru merencanakan metode pengajaran dan penerapannya yang sesuai dengan karakteristik anak. Keteladanan dan kedisiplinan dalam menyusun  perencanaan  merupakan  pengembangan  kompetensi  kepribadiannya.    Kompetensi sosial muncul saat guru membuat perencanaan pembelajaran yang adaptif,  dalam arti bahwa bahan  dan  sumber  ajar  dekat  dengan  anak.  Perencanaan  pembelajaran  sangat  berpengaruh pada keberhasilan pencapaian sebuah kegiatan pembelajaran. Dalam arti sesuai dengan rencana yang  dirancang,  skenario  pembelajaran  yang  ditetapkan  dan  indikator  aspek  perkembangan yang dipilih, sesuai dengan tema yang berlangsung.
E-Learning From Home adalah sebuah proses yang penting dilakukan oleh guru PAUD agar  dapat  membuat  perkiraan  tentang  kegiatan  yang  akan  dilakukan  dalam  pembelajaran dengan menyusun kurikulum, perencanaan dan penilaian yang dilakukan bekerjasama dengan orang tua melalui online. Hal itu juga berkaitan  dengan komponen pembelajaran berdasarkan pada  kompetensi  anak  didik.  Di  masa  pandemic,  guru  PAUD  berupaya  memberikan pembelajaran pada anak didik secara jarak jauh atau disebut dengan E- Learning From Home. Anak  didik  melakukan  pembelajaran    sesuai  dengan  arahan  dari  gurunya  di  rumah  dengan bantuan orang tua mereka, atau orang dewasa lainnya. Tentu saja akan terjadi distingsi karena berbagai faktor. Namun dapat diminimalisir dengan komunikasi guru dan orang tua yang lebih intens.  Dibutuhkan  kepiawaian  guru  dalam  menyusun  perencanaan  pembelajaran  yang disesuaikan  dengan  kondisi  terkini,  baik  dalam  hal  metode  pembelajaran,  materi,  model pembelajaran,  bahkan  indikator pencapaian  yang ditargetkan.  Dengan  memanfaatkan  fasilitas teknologi informasi terkini, strategi pembelajaran anak usia dini adalah menggunakan metode daring.  Salah  satu  tujuan  pengabdian  ini  guru  PAUD    harus  meningkatkan  kompetensi pedagogisnya,  yakni  meningkatkan  kemampuan  menyelenggarakan  kegiatan  pengembangan pembelajaran,  dan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran  yang  mendidik,  mulai  membuka  wawasan  baru  tentang  perencanaan pembelajaran yang efektif dan efisien untuk menghadapi masa pandemic.
Hal  itu  bukanlah  sesuatu  yang  mudah.  Perlu  diberikan  pembekalan  berupa  pelatihan pada  guru  PAUD  agar  dapat  mencapai  tujuan  dari  pembelajaran,  secara  efektif  dan  efisien. Pemahaman  tentang  penyelenggaraan  pelatihan    akan  mengarah  pada  bagaimana  menyusun perencanaan  pembelajaran  program  ini.  Pelatihan  merupakan  serangkaian  aktivitas  dalam rangka  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  sesuai  kebutuhan  yang  akan  diterapkan pada  saat  itu.  Menurut  (Harding  et  al.,  2018)  usaha  dalam  bentuk  peningkatan  keterampilan dan pengetahuan, serta sikap dan perilaku yang disesuaikan dengan kebutuhan pekerjaan dan berkaitan dengan teknologi terbaru, adalah merupakan kegiatan pelatihan.  Pelatihan pada guru PAUD tentang perencanaan pembelajaran di masa pandemic adalah sebuah urgensi yang harus segera dijalankan dengan tujuan   agar memberikan pencerahan dan membuka wawasan baru bagaimana  seharusnya  mereka  menjalankan  peran  sebagai  guru.  Pelatihan  juga  dimaksudkan untuk memperbaiki kemampuan yang sudah dimiliki guru dalam melaksanakan tanggung jawab profesi  yang  diampunya,  memilih  media  yang  tepat  karena  media  sangat  berpengaruh  dan mempunyai  kedudukan  yang  penting  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  efektif    (Zaini  & Dewi, 2017) pembelajaran dapat tetap berlangsug dengan menyenangkan sesuai dengan kaidah pendidikan anak usia dini  dan mengembalikan  esensi pendidikan anak usia yang diawali dari pendidikan di rumah.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pengabdian  yang  dilaksanakan  menggunakan  pendekatan  partisipatif  dengan berorientasi pada keikutsertaan guru dalam meningkatkan peran serta dalam pembelajaran E- Learning secara langsung dalam berproses dan pelaksanaannya untuk anak. Adapun tahapan- tahapannya:

## (1) Analisa situasi masyarakat.
Langkah  awal  pengabdian  dengan  survei  lapangan,  menentukan  sasaran  komunitas tertentu  yaitu  komunitas  guru  PAUD,  karena  pembelajaran  dengan  jarak  jauh  sehingga butuh  cara  yang  tepat,  efektif  dan  efisien  untuk  dapat  diterapkan  oleh  guru  pada  anak, maka ditentukan bidang permasalahan pada pembelajaran E learning secara terbatas pada permasalahan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi.
(2) Indentifikasi masalah.
Dilakukan untuk merumuskan masalah-masalah terupdate apa yang dapat dijadikan bahan pelatihan  ,perancangan  sistem,    media  pembelajaran  ,  dan  penyusunan  materi  pelatihan, kelengkapan    peralatan    dalam  pengabdian  E-learning  from  home  yang  dihadapi  guru melalui kegiatan pengabdian.
(3) Menentukan tujuan kerja secara spesifik.
Tujuan diadakan pelatihan ini diharapkan suatu kondisi baru bagi  guru PAUD  agar dapat mengimplementasikan  E-Learning  PAUD  from  home  dengan  efektif  dan  efisien,  dan mengerti berbagai  media pembelajaran e learning.
(4) Rencana pemecahan masalah.
a.  Mencari  alternatif  pemecahan  masalah,  b.  Menentukan  alternatif  terbaik  yang  paling banyak  memberikan  kemudahan  dan  kebaikan  buat  guru  PAUD  dalam  e-learning  from home.
(5) Pendekatan sosial.
Subyek pengabdian adalah guru PAUD di lingkungan Kota Cimahi dengan beberapa orang yang dilibatkan secara langsung dengan ditumbuhkan kesadarannya untuk bersama-sama memecahkan bagaimana pembelajaran e learning from home yang tepat.
(6) Pelaksanaan pelatihan dan pendampingan.
Pelaksanaan  pelatihan  dan  pendampingan  dilaksanakan  sesuai  dengan  perencanaan dilaksanakan di Cerah Eco School yang beralamat di Cipageran Asri C1 No. 6 Kota Cimahi, yang  dilaksanakan  pada  bulan  19  November  2020  yang  diikuti  oleh  guru-guru  PAUD dilingkungan Kota Cimahi.
a. Sosialisai kegiatan dengan melakukan pendekatan pada HIMPAUDI, IGRA da IGTKI yang ada  di  lingkungan  Kota  Cimahi  untuk  meningkatkan  kemampuan  E  -learning  from  Home guru PAUD. Pelatihan fokus dan mengarah  pada kemampuan guru dalam E –learning From Home dengan media Whatshapp   dan Google Classroom.
b.  Pendampingan  yang  dilakukan  bagaimana  mennggunakan  media  yang  tepat  dan  cara pengunaannya sebagai implementasi E-Learning From Home sampai dapat diterapkan oleh guru dalam pembelajaran jarak jauh selama masa pandemi Covid 19.
(7) Evaluasi kegiatan dan hasil.
Setelah  pelaksanakan  maka  diadakan  evaluasi  untuk  mengetahui  sejauh  mana  tingkat keberhasilan  pelatihan  E  Learning  From  Home  dan  pendampingan  bagi  guru  PAUD,  dari muklai  awal,  proses,  hingga  capaian    agar  dapat  melangkah  ke  tahap  berikutnya  dan memperbaiki kekurangan dan menyempurnakan sesuai dengan harapan yang ingin dicapai. Juga  mengevaluasi  dampak  bagi  anak  dan  guru  PAUD,  mengamati  perubahan  sebagai
bentuk  pertanggung  jawaban.    Partisipasi  dari  HIMPAUDI,  Igra  dan  IGTKI  Kota  Cimahi dalam  program  pengabdian  masyarakat  disambut  dengan  terbuka  dan  dapat  diterima dengan baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagai langkah awal dalam proses pelatihan adalah menganalisa situasi masyarakat dan menentukan  kebutuhan  pelatihan  yang  dilakukan  secara  cermat.  Peningkatan  kualitas  guru melalui  pelatihan  dalam  perencaaan  pembelajaran  dalam  situasi  terkini  tak  dapat  dilakukan secara tatap muka. Pada tanggal 11 maret 2020, disampaikan (McMichael et al., 2020), Hal ini dapat  menghemat  waktu,  tenaga,  dan  biaya  bagi  panitia  atau  tim  penyelenggara  pelatihan. Waktu  dan  tempat  pelatihan  secara  daring  tentu  saja  sangat  fleksibel,  pelatihan  dilksanakan pada tanggal  19 November 2020 dan melalui luring bertempat di Cerah Eco School  dan zoom could  meeting  untuk  kelanjutan  pendampingan  ,  namun  menjadi  bahan  pertimbangan  untuk memahami  kondisi  guru  PAUD  yang  rata-rata  adalah  ibu  rumah  tangga  dengan  kesibukan domestik  yang  luar  biasa.  Pelatihan  online  atau  Webinar  dilaksanakan    pada  jam-jam  kerja mereka pada umumnya yakni kisaran pukul 09.00  sampai pukul 12.00  wib. Berkaitan dengan tempat tentu saja merujuk pada aplikasi apa yang siap digunakan mudah dijangkau dan ramah kuota  peserta  yang  mengaksesnya.  pembelajaran  creative  learning  adalah  dengan  melakukan inovasi pendampingan pembuatan media dan pembelajaran berbasis teknologi.(Mata & Profesi, 2019).  Agar  program  pelatihan  berjalan  baik  dan  tepat  sasaran  serta  mencapai  tujuan  sesuai dengan yang diharapkan,  perlu dilakukan proses analisis terlebih dahulu, sebagai berikut:
1.  Analisis  lingkungan,  yakni  perencanaan  mengenai  pengetahuan,  keterampilan,  perilaku yang  diperlukan  di  masa  sekarang,   Rencana-rencana  dituangkan dalam  pernyataan  jenis pelatihan  yang  dibutuhkan,  tujuan  akhir  dari  pelatihan,  sumber  daya  dan  dana  untuk menunjang  pelatihan  tersebut,  dan  teknik  pelatihan  yang  diminati.  Wawancara  secara mendalam dilakukan peneliti dengan pihak atau sumber data yang terlibat langsung dalam permasalahan agar data diperoleh sesuai dengan kondisi yang alami (Wahidmurni, 2017).
2.  Analisis tugas, yang dimulai dengan meneliti uraian tugas dari seorang guru PAUD. Analisis tugas dapat menentukan tentang keterampilan, pengetahuan, sikap dan perilaku apa yang dapat  diberikan  dalam  pelatihan  yang  akan  diselenggarakan  agar  dapat  secara  efektif mengajar anak didiknya. Guru belajar lebih banyak lagi melalui pelatihan mengajar efektif, efisien dan menyenangkan melalui elektronik (Widiastuti et al., 2020).
3.  Analisis  individu,  adalah  upaya  untuk  menentukan  siapa  yang  memerlukan  pelatihan  ini, dan  bagaimana  hasil  yang  akan  didapat  setelah  pelatihan  dilaksanakan.  Pembelajaran  e- learning  merupakan  bentuk  model  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi,  web dan  internet.  Selain  platform  dan  situs  edukasi  yang  telah  tersedia,  pemanfaatan  siaran televisi edukasi juga diperlukan sebagai penunjang (Zhou et al.,  2020). Berdasarkan hasil analisis lingkungan, didapatkan fakta bahwa dalam kondisi pandemic, guru harus mampu menyusun  stratergi  pembelajaran  daring.  Menurut  (Sadikin  &  Hamidah,  2020) penggunakan fasilitas internet yang mempunyai konektivitas, aksesibilitas, fleksibilitas dan dapat  digunakan  untuk  interaksi  pembelajaran  secara  maya  dinamakan  pembelajaran daring.  Data-data yang diperoleh di lapangan dihimpun dan dianalisa  secara induktif, lalu diuji  kredibilitasnya  sehingga  menghasilkan  data  yang  akurat,  sehingga  tujuan  dari pengabdian    ini dapat  tercapai,  yakni  untuk  mengetahui  sejauh  mana    tingkat  kebutuhan guru  PAUD  dalam  mendapatkan  pelatihan  perencanaan  pembelajaran  dalam  masa pandemic  COVID  19.  Pengabdi  memaparkan  hasil  dari  pengumpulan  data  secara  naratif  . Penelitian ini juga diharapkan dapat membuka wawasan  dan memberikan solusi bagi guru PAUD dalam melaksanakan PAUD From Home/ E Learning From Home.
Berdasarkan  hasil  identifikasi  masalah  maka  ,  jenis  pelatihan  yang  dibutuhkan  adalah bagaimana  membuat  media  pembelajaran  secara  daring,  bagaimana  meningkatkan pengetahuan  guru,  membuka  wawasan  baru.  Pelatihan  bagi  guru  PAUD  dalam  membuat perencanaan pembelajaran daring sangat dibutuhkan karena:
Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(1), 2021, 64-73
1. Guru tidak siap menghadapi kondisi penyelenggraan KBM tanpa tatap muka.
2. Guru harus dibekali tujuan yang utama dari E-LearningFrom Home
3. Guru harus memahami kondisi psikologis anak didik
4. Guru menjalin kerjasama dengan orang tua siswa terkait kegiatan Paud From Home
5. Membuka wawasan guru untuk terampil menggunakan media alat komunikasi sebagai media pembelajaran E-Learning From Home
Adapun  narasumber pelatihan berasal dari pihak  yang berkompeten dalam bidangnya. Pihak penyelenggara  bisa  dilakukan  oleh  Dinas  Pendidikan  Kota,  institusi  pendidikan  dalam  hal  ini IKIP  Siliwangi  ,  organisasi  mitra    (  HIMPAUDI,  IGRA,  dan  IGTKI  )  yang  berkolaborasi  dengan pihak swasta, atau sebuah komunitas yang berkecimpungan dalam bidang pendidikan anak usai dini. Berdasarkan observasi peneliti mendapatkan data yang menguatkan bahwa pelaksanaan pelatihan  perencanaan  pembelajaran  jelas  sekali  urgensinya.  Melalui  metode  penelitian dokumentasi,  peneliti  menmukan  perbedaan  yang  signifikan  antara  sebelum  dan  setelah pelatihan dilaksanakan. Data-data  yang diperoleh  di lapangan dihimpun dan dianalisa  secara induktif, lalu diuji kredibilitasnya sehingga menghasilkan data yang akurat, sehingga tujuan dari penelitian  ini  dapat  tercapai,  yakni  untuk  mengetahui  sejauh  mana    tingkat  kebutuhan  guru PAUD dalam mendapatkan pelatihan perencanaan pembelajaran dalam masa pandemic COVID 19.  Peneliti  memaparkan  hasil  dari  pengumpulan  data  secara  naratif  .  Penelitian  ini  juga diharapkan  dapat  membuka  wawasan    dan  memberikan  solusi  bagi  guru  PAUD  dalam melaksanakan PAUD From Home.
Gambar 1 . Pelaksanaan Pelatihan E-Learning untuk Guru
Dilihat dari tugas, Maka tujuan dari pengabdian ini diharapkan guru PAUD sebagai aktor utama  dalam  mendidik,  mengajar  membimbing,  melatih  dan  mengevaluasi  anak  usia  dini mempunyai  tugas  dan  kewajiban  membuat  perencanaan  pembelajaran,  dengan  tetap melakukan  proses  pembimbingan  dan  penilaian.  Guru  PAUD  melakukan  perencanaan pembelajaran  dengan  menyusun  rencana  pembelajaran  harian  yang  selanjutnya  diberikan kepada orang tua dengan lembar kegiatan  dan diberikan melalui soft file yang dikirim di media social(Hewi & Asnawati, 2020). Pengajaran perlu interaksi antar komponen pembelajaran agar
terwujud  pembelajaran  yang  efisien  (Pane  &  Darwis  Dasopang,  2017)Untuk  itu  dibutuhkan pelatihan bagaimana merancang perencanaan pembelajaran yang sekaligus dapat membimbing dan memberikan evalusi secara daring.  Materi pelatihan yang diminati guru PAUD antara lain:
- Menyusun RPP E-Learning From Home
- Berkarya dari rumah (loosepart)
- Psikologi anak dan orang tua
- Teknik mengevaluasi
- Berbagi kuota gratis
Rencana  pemecahan  masalahnya  berdasarkan  analisis  individu,  didapatkan  data  bahwa  guru PAUD  yang  mengikuti  pelatihan  ini  berkualifikasi  pendidikan  minimal  Strata  1  atau  mereka yang  memahami  penggunaan  internet  dan  media  teknologi  komunikasi  lainnya,  Kebijakan regulatif bersifat mengatur dan membatasi dalam  kontek kebijakan e-learning yang mengatur kegiatan pembelajaran dilaksanakan dari rumah dengan e-learning (Nurkolis & Muhdi, 2020), sehingga hasil dari pelatihan dapat diterapkan langsung dalam kegiatan pembelajaran. Kepala sekolah sebagai pemangku kebijakan tentu saja harus terlibat dalam pelatihan ini karena tugas beliau  dalam  membuat  perencanaan  pembelajaran  bersama  tim  guru,  serta  melibatkan  orang tua  dalam  mengoptimalkan  hasil  pembelajaran  (Gunadi,  2019).  Adapun  media  yang  biasa digunakan untuk pelatihan secara online (webinar) adalah:
- WAG ( WhatsappGroup)
- Zoom meeting, Jitsy atau Google meeting
- Telegram grup
- Instagram TV
- Youtube
- Google classroom
- Facebook Streaming
Berdasarkan hasil wawancara, media pelatihan yang diminati guru adalah sebagai berikut:
1. Media atau aplikasi yang hemat kuota
2. Aplikasi yang mudah digunakan
3. Dapat diakses menggunakan HP atau Laptop
4. Tidak menggunakan banyak memori
Teknis  pelaksanaan  yang  sering  diikuti  banyak  peserta  adalah  webinar  yang  tidak berbayar,  bersertifikat  (E-sertifikat)  dan  mendapatkan  materi  yang  dibagikan  secara  online. Media    webinar  yang  banyak  diikuti  adalah  pelatihan  yang  menggunakan  aplikasi  Zoom meeting, Google meeting atau Webex, sebagai media.  Pertimbangannya adalah karena peserta pelatihan dapat melakukan tatap muka secara online, sehingga materi yang disampaikan lebih mudah diingat dan dipahami. Penggunaan media WAG (Whatshapp Group) menempati urutan kedua  diminati  karena  lebih  pada  kurang  menyukai  membaca  postingan  pemateri,  dan  tidak ada interaksi antara pemateri dan peserta. Media  Streaming Youtube cukup digemari  karena guru  dapat  menggunakan  fasilitas  kuota  gratis  Youtube  dan  tidak  perlu  hadir  di  ‘ruangan’ meeting secara visual, tapi dapat menyaksikan wajah pemateri dan materi yang ditayang secara online.  Peserta  pelatihan  adalah  guru  PAUD  Kota  Cimahi.  Mereka  sangat  antusias  mengikuti pelatihan  untuk  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  di  lembaganya  masing-masing.  Guru PAUD memilih pelatihan daring dengan pertimbangan:

## 1. Bersertifikat
2. Ada perhitungan Jampel ( Jam Pelajaran)
3. Skala seminar nasional atau internasional
4. Tidak berbayar/ Gratis
5. Pemateri yang terkenal, menarik perhatian dan menguasai di bidangnya.
Gambar 2 . Sebagian peserta pelatihan E –Learning untuk guru
Dari hasil, pelatihan yang diselenggarakan untuk guru PAUD dalam E- Learning From Home di masa pandemic menunjukkan hasil yang sangat baik. Hal itu terlihat dari indikator sebegai berikut:
- Jumlah peserta pelatihan yang sesuai harapan karena apresiasi huru dan keingin tahunan guru PAUD yang tinggi untuk lebih maju lagi
- KTSP yang telah disusun masing-masing lembaga disesuaikan dengan kondisi pandemi, tema disesuaikan pula dengan sekolah masing-masing.
- Jumlah anak didik yang terlayani semakin bertambah, walaupun sedang pandemi akan tetapi karena kebutuhan anak akan masukpada jenjang pendidikan berikutnya.
- Guru yang semakin cerdas, otomatis guru harus kreatif, inovatif, lebih banyak belajarn utuk dapat mengikuti perkembangan, situasi dan kondisi menggunakan E-Learning.
- Aplikasi di lapangan, yang semakin beragam, respon orang tua peserta didik yang positif dan postingan di media sosial yang turut meramaikan dan mengguatkan berbagai pihak.
- Orang tua / wali  yang setadinya kurang komunikasi dengan guru menjadi terpicu untuk terus melakukan komunikasi dalam mendampingi kegiatan belajar anak dan menanyakan kendala-kendala yang kadang terjadi di rumah.
Sedangkan hasil observasi terhadap para guru PAUD yang telah mengikuti pelatihan didapatkan data sebagai berikut:
Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(1), 2021, 64-73

## Table 1. Pencapaian hasil pelatihan
Setelah Pelatihan Sebelum Pelatihan Kepala Sekolah Menyusun  perencanaan  pembelajaran  seperti biasa  pada  umumnya,  berupaya  menerapkan apa adanya. Menyusun perencanaan pembelajaran  sesuai  kebutuhan siswa, dan kondisi orang tua. Mengejar  target  pencapaian  sesuai  dengan indikator  dan  lebih  pada  penugasan  yang struktural. Menentukan  target  pencapaian yang fleksible, dan lebih mengarah pada peningkatan life skill. Guru Membagikan  Lembar  Kerja  Siswa  untuk dikerjakan di rumah. Membagikan  video  pembelajaran dengan  sentuhan  secara  visual (Senyuman dan sapaan) Memberikan  penugasan  seperti  di  sekolah yang dikerjakan di rumah Memberikan  rewad  berupa  pujian dan memndorong anak untuk tetap semangat mengerjakan kegiatan di rumah. Pembelajaran  lebih  dominan  dilakukan  di sekolah didampingi guru Menekankan  pada  pembelajaran kebersamaan dengan keluarga.
Evaluasi  dilakukan  setelah  dilaksanakan  pelatihan  untuk  guru  dengan  melakukan pendampingan  banik  secara  luring  ataupun  daring,  karena  mengingat  pandemi  masih  sedang berlangsung  maka  pendampingan  lebih  sering  dilakukan  dengan  online  baik  menggunakan Whatsapp  Group  ataupun  melalui  Zoom  Could  Meeting,  pada  awalnya  guru  merasa  kesulitan untuk menguasai bagaimana membuat media pembelajaran untuk anak menggunakan youtube akan tetapi setelah dilakukan pendampingan maka lambat laun guru mulai dapat adaptasi dan ada keinginan untuk belajar. Guru merasa dipacu dan harus menyesuaikan dengan kebutuhan zaman  serta  berinovasi  menggunakan  pembelajaran  E-Learning  From  Home,  sehingga pembelajaran menjadi hal yang menyenangkan untuk anak dan mudah diikuti serta orang tua dapat menyesuaikan dengan waktu serta kemampuannya.
Gambar 3. Pendampingan  setelah pelaksanaan Pelatihan E-Learning
Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(1), 2021, 64-73

## SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  yang  berupa  pelatihan  E Learning From Home bagi guru Pendidikan Anak Usis Dini pada masa Pandemic Covid 19 dapat disimpulkan sebagai berikut:
1.  Pelatihan  E-Learning  From  Home  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  sesuai  dengan perencanaan  dan  lancar  tanpa  ada  hambatan  yang  berarti.  Dengan  menggunakan  media pelatihan  secara  tatap  muka  dan  pendampingan,  para  guru  mendapatkan  wawasan  dan pencerahan  bagaimana  seharusnya  merancang  perencanaan  pembelajaran  yang  sesuai dengan situasi kekinian yag mengharuskan pembelajaran dari rumah
2. Kegiatan pelatihan ini memberikan pengetahuan kepada  guru PAUD tentang bagaimana E- Learning  From  Home  dan  kemampuan  guru  meningkat  setelah  diadakan  pelatihan. Penerapan  hasil  pelatihan  mulai  terlihat  dari  semakin  banyaknya  guru  yang  membuat media  pembelajaran  di  media  sosial  dan  orang  tua  yang  mulai  merasa  nyaman  dengan program kegiatan Pembelajaran From Home. Adapun media pelatihan yang diminati guru adalah  sebagai  berikut,  media  atau  aplikasi  yang  hemat  kuota,  aplikasi  yang  tidak membingungkan mudah digunakan, dapat diakses menggunakan HP atau Laptop dan tidak menggunakan banyak memori.
3.  Guru  PAUD  mengalami  beberapa  kendala  dalam  E-Learning  From  Home,  diantaranya kemampuan personal dalam kecakapan menguasai IT, terbatasnya perangkat, terbatasnya quota dan terbatasnya waktu serta kesibukan lainnya.
Guru  PAUD  setelah  pelatihan  mampu  memperbaiki  kemampuan  IT  dan  dapat mengimplementasikan  E  Learning  From  Home  untuk  pembelajaran  anak  sehingga  hasil  yag ditargetkan/diharapkan baik oleh guru ataupun orang tua dapat tercapai. Pelatihan E Learning From  Home  dapat  menunjang  guru  PAUD  untukmengatasi  masalah  yang  timbul  pada  saat pandemic Covid 19. Diharapkan ada kelanjutan dari pelatihan ini berupa pelatihan bagaimana membuat  animasi  sederhana  untuk  pembelajaran  anak  usia  dini  agar  menarik  dan  tidak membosankan  serta  gambar  yang  bergerak  diharapkan  lebih  menarik,  sebagai  langkah berikutnya  baik  berupa  pelatihan  online  ataupun  dilaksanakan  tatap  muka  dengan mengindahkan protokol kesehatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Armiyati, W. D. E., Mappapoleonro, A. M., & Iriansyah, H. S. (2019). Peningkatan Kemampuan Mengenal Warna dengan Metode Eksperimen . 1–8.
Ashcroft, P., Lehtinen, S., Angst, D. C., Low, N., & Bonhoeffer, S. (2020). Quantifying the impact of quarantine duration on COVID-19 transmission. MedRxiv , 2 , 2020.09.24.20201061. http://medrxiv.org/content/early/2020/10/05/2020.09.24.20201061.abstract
Gunadi, D. I. P. (2019). Peran Orang Tua dalam Optimalisasi Tumbuh Kembang Anak untuk Membangun Karakter Jujur . 34–47. https://doi.org/10.31227/osf.io/zdt3g
Harding, D., Kadiyono, A. L., Hidayat, Y & Yuniarti, N. (2018). Human resource training and development asan answer toaec challenge. Jurnal Psikologi Sains Dan Profesi , 2 (2), 185-192
Hewi, L., & Asnawati, L. (2020). Strategi Pendidik Anak Usia Dini Era Covid-19 dalam Menumbuhkan Kemampuan Berfikir Logis. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ,
5 (1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.530
Mata, D., & Profesi, K. (2019). 1 , 2 , & 3 1. 14 (2), 32–41.
McMichael, T. M., Currie, D. W., Clark, S., Pogosjans, S., Kay, M., Schwartz, N. G., Lewis, J., Baer, A., Kawakami, V., Lukoff, M. D., Ferro, J., Brostrom-Smith, C., Rea, T. D., Sayre, M. R., Riedo, F. X., Russell, D., Hiatt, B., Montgomery, P., Rao, A. K., … Duchin, J. S. (2020). Epidemiology of
Covid-19 in a Long-Term Care Facility in King County, Washington. New England Journal of Medicine , 382 (21), 2005–2011. https://doi.org/10.1056/nejmoa2005412
Nurkolis, N., & Muhdi, M. (2020). Keefektivan Kebijakan E-Learning berbasis Sosial Media pada PAUD di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1),
212. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.535
Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu- Ilmu Keislaman , 3 (2), 333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. Biodik , 6 (2), 109–119. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759
Sufiati, V., & Afifah, S. N. (2019). Peran perencanaan pembelajaran untuk performance mengajar guru pendidikan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak , 8 (1), 48–53. https://doi.org/10.21831/jpa.v8i1.26609
Wahidmurni. (2017). Pemaparan Metode Penelitian Kuantitatif . 1–9.
Widiastuti, Y. K. W., Rasmani, U. E. E., & Wahyuningsih, S. (2020). Mengkaji Penerapan E- Learning pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1240– 1247. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.752
Zaini, H., & Dewi, K. (2017). Pentingnya Media Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 1 (1), 81–96. https://doi.org/10.19109/ra.v1i1.1489