Jurnal Dakwah dan Komunikasi IAIN Curup │  E-ISSN 2548-3366 ; P- ISSN 2548-3293

## Pemanfaatan Internet dan Agenda Setting Media Massa

## Yuyun Yumiarti, Bakti Komalasari
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup yuyunyumiarty@iaincurup.ac.id , bakti.komalasari@iaincurup.ac.id

## Abstract
MA and boarding school students must always update their knowledge and information as well as be able to use and master information technology; one of which is the use of the internet. This paper intends to find out: how is the use of internet as a reference for MA students? How are the obstacles faced by the students in using the internet? and how does the media setting agenda affect  students'  perceptions  of  information  sourced  from  mass  media?The results showed that the use of the internet by MA students was influenced by several  factors:1)  external  factors,  such  as  media  availability,2)  internal factors, including cognitive and affective motives. Students still have not used the  internet  as  one  of  the  main  reference  sources  in  learning.  Books  and modules are still the main source of references for MA students. The use of the  internet  by  MA  students  is  still  dominated  as  entertainment.  The obstacles to students in the use of the internet as a reference source include: limited internet access, lack of understanding of internet features, the use of the  internet  for  communication  and  entertainment,  and  mass  media dysfunction,  such  as  social  obedience  that  runs  away  from  busy  life  and allows  the  creation  of  panic,  and  excessive  emphasis  on  certain  objects.  In students'  perceptions  of  information  sourced  from  the  mass  media,  some studentsdo not place much importance on the communicator's credibility in searching for references from the internet. In searching for information needed, most students see bombastic and sensational titles. MA students are active audiences who choose media based on their needs. The media also determines the importance of agenda or information for the students.
Keywords: the use of internet, agenda setting, MA students

## Abstrak
Siswa  MA  dan  pesantren  harus  selalu  mengupdate  ilmu  dan informasi  serta  mampu  mengunakan  dan  menguasai  teknologi informasi, salah satunya dengan pemanfaatan internet.Tulisan ini bermaksud  untuk  mengetahui  bagaimana  pemanfaatan  internet sebagai  referensi  siswa  MA?bagaimana  hambatan  dalam pemanfaatan  internet  oeleh  siswa?    serta  bagaimana  agenda setting  media  mempengaruhi  persepsi  siswa  terhadap  informasi yang bersumber dari media massa?Hasil penelitian menunjukkan pemanfaatan  internet  sebagai  oleh  siswa  MA  dipengaruhi
beberapa faktor: 1) faktor eksternal, seperti ketersediaan media, 2)  faktor  internal,  antara  lain  adalah  motif  kognitif  dan  afektif. Siswa  masih  belum  memanfaatkan  internet  sebagai  salah  satu sumber  referensi  utama  dalam  belajar.Buku  dan  modul  masih merupakan  sumber  referensi  utama  siswa  MA.Pemanfaatan internet  oeleh  siswa  MA  masih  didominasi  sebagai  hiburan. Hambatan  siswa  dalam  pemanfaatan  internet  sebagai  sumber referensi  antara  lain:  akses  internet  yang  terbatas,  kurangnya pemahaham  tentang  fitur-fitur  internet,  pemanfaatan  internet untuk komunikasi dan hiburan, disfungsi media massa antara lain pertama, kepatuhan sosial lari dari kesibukan serta memungkinan penciptakan  kepanikan,  penekanan  berlebihan  pada  objek tertentu.Persepsi  siswa  terhadap  informasi  yang  bersumber  dari media  massa,  sebagian  siswa  dalam  mencari  referensi  dari internet  tidak  terlalu  mementingkan  kredibilitas  komunikator. Dalam  mencari  kebutuhan  informasi  sebagian  besar  siswa melihat  judul  yang  bombastis  dan  sensasional.Siswa  MA merupakan  khalayak  aktif  yang  memilih  media  berdasarkan kebutuhan mereka. Media ikut menentukan apa agenda penting atau informasi penting bagi siswa.
Kata Kunci: Pemanfaatan Internet, Agenda Setting, Siswa MA

## Pendahuluan
Globalisasi  dan  kemajuan  teknologi  informasi  membuat  orang-orang dapat  memperoleh  informasi  dari  banyak  sumber  dengan  cepat  dan mudah.Dahulu  dengan  keterbatasan  media,  informasi  sulit  untuk  didapat  dan hanya bisa diakses oleh kelompok tertentu.Di zaman internetisasi, arus informasi demikian deras dan tidak terbendung dengan akses yang mudah, cepat dan biaya yangrelatif  murah.Dengan  teknologi  yang  dimiliki,  internet  mampu  menyimpan data dari waktu ke waktu, dengan ukuran dan format file yang beragam, seperti teks,  gambar,  audio,  maupun  video.Internet  mampu  melayani  kebutuhan informasi dari banyak pengguna dalam waktu yang cepat.Namun tentu saja tidak semua informasi yang diperoleh dari internet memiliki nilai ( value ) dan kebenaran ( veracity )  sehingga  pengguna  harus  mampu  memilih  mana  informasi  yang  dapat digunakan untuk kepentingannya, dari sumber yang jelas.
Internet  pada  dasarnya  merupakan  sebuah  jaringan  antar-komputer yang  saling  berkaitan.Jaringan  ini  tersedia  terus-menerus  sebagai  pesan-pesan elektronik,  termasuk  email,  transmisi  file,  dan  komunikasi  dua  arah,  antar- individu  atau  komputer. 1 Saat  ini,  internet  tidak  hanya  bisa  diakses  melalui komputer, namun juga bisa diakses oleh perangkat telepon seluler atau yang lebih dikenal dengan HP.Melalui internet pengguna dapat menjelajah ke belahan dunia manapun  yang  belum  pernah  mereka  kunjungi,  dan  mempelajari  berbagai  hal yang  bahkan  belum  pernah  terfikir  sebelumnya.Internet  menyuguhkan berbagai kemudahan  bagi  para  pengguna,  seperti  diperolehnya  berbagai  wawasan  dan pengetahuan  dari  berbagai  literatur,  memperluas  ruang  usaha  dan  ruang komunikasi antar pengguna melalui dunia maya, dan sebagai media hiburan bagi banyak  kalangan.Internet  dapat  diakses  dimana  saja,  dan  kapan  saja,  sehingga pengguna  dapat  selalu  meng- update infomasi  yang  mereka  kehendaki,  tanpa batasan ruang dan waktu dengan kecepatan akses yang tinggi.
Sesungguhnya  beberapa  bentuk  penggunaan  internet  dikategorikan sebagai  media  massa.  Wright 2 menyebutkan  bahwa  dalam  komunikasi  massa khalayak relatif besar, heterogen, dan anonim bagi sumber. Pengalaman bersifat publik  dan  cepat.Sumber  bekerja  lewat  suatu  organisasi  yang  rumit  alih-alih dalam  isolasi,  dan  pesan  mungkin  mewakili  usaha  banyak  orang  yang berbeda.Nurudin 3 merangkum  fungsi  komunikasi  massa  antara  lain:  informasi, hiburan,  persuasi,  transmisi  budaya,  mendorong  kohesi  sosial,  pengawasan, korelasi,  pewarisan  sosial.  Menurut  Charles  R 4 .  Wright,  selain  fungsi,  media massa  juga  mempunyai  disfungsi,  seperti  disfungsi  dari  fungsi  pengawasan;  di masyarakat  mengancam  stabilitas,  misalnya  berita-berita  yang  menimbulkan kepanikan.  Bagi  individu:  privatisasi,  apatis.  Bagi  sub  kelompok  tertentu (misalnya  kelompok  politik),  mengancam  kekuasaan,  propaganda,  bagi kebudayaan memungkinkan invasi kebudayaan.
Prinsip  kemajuan  teknologi  dimana  yang  mengikuti  perkembangan akan  mampu  bertahan  dan  yang  tidak  akan  tergilas.  Bisa  dilihat  dari  maraknya pusat  ritel  beberapa  surat  kabar  yang  mulai  menurun  khususnya  untuk  koran- koran  lokal  membuat  dampak  dari  penggunaan  internet  niscaya  adanya. Masyarakat  dituntut  harus  mampu  berkolaborasi  dengan  teknologi  untuk kepentigan  masyarakat  itu  sendiri.Hal  ini  terjadi  karena  kelebihan  jaringan komunikasi internet ini adalah kecepatan mengirim dan memperoleh informasi, dan sekaligus sebagai penyedia data yang shopisticated. 5
1 Werner J. Severin dan James W. Tankard, Jr, Teori Komunikasi : Sejarah, Metode, dan Terapan di Dalam Media Massa , (Jakarta, Kencana: 2008), 8
2 Stewart  L.  Tubbs  dan  Sylvia  Moss, Human  Communication:  Konteks-Konteks
Komunikasi , (Bandung, Remaja Rosdakarya: 2001), 199
3 Nurudin, Komunikasi Massa, ( Cespur, Yogyakarta: 2004), 64-83
4 Nurudin, 78 5 Hafied  Cangara, Pengantar  Ilmu  Komunikasi ,  (Jakarta,  Remaja  Geafindo  Persada:
2015), 163
Agar tidak tergerus dan tertinggal “kereta” globalisasi, siswa-siswa MA dan  pesantren  harus  selalu  meng update ilmu  dan  informasi  serta  mampu mengunakan  dan  menguasai  teknologi  informasi,  salah  satunya  dengan pemanfaatan  internet.Hal  ini  hakekatnya  sebagai  upaya  untuk  memperkaya pengetahuan  yang  dimiliki,  dengan  belajar  menggunakan  berbagai  sumber pembelajaran.
Untuk itu artikel ini akan memberikan gambaran mengenai pemanfaatan dan hambatan siswa MA dalam penggunaan internet sebagai salah satu referensi serta menganalisis mengenai persepsi siswa MA terhadap informasi dari internet. Rumusan Penelitian:
1. Bagaimana pemanfaatan internet sebagai referensi siswa MA?
2. Bagaimana hambatan dalam pemanfaatan internet oeleh siswa?
3. Bagaimana agenda setting media mempengaruhi persepsi siswa terhadap informasi yang bersumber dari media massa?
Tujuan Penelitian:
1. Untuk  mendeskripsikan  bagaimana  pemanfaatan  internet  sebagai referensi siswa MA?
2. Untuk  mendeskripsikan  hambatan  dalam  pemanfaatan  internet  oeleh siswa?
3. Untuk mendeskripsikan bagaimana agenda setting media mempengaruhi persepsi siswa terhadap informasi yang bersumber dari media massa?

## Hasil dan Pembahasan

## Komunikasi Massa dan Fungsinya
Menurut  Avery  dan  McCain  dalam Human Communication bahwa  setiap aspek dalam komunikasi massa adalah bermedia, dan interaksi bermedia berbeda dengan interaksi personal. Sedangkan menurut Wright, dalam komunikasi massa, khalayak relatif besar, heterogen, dan anonim bagi sumber...(L. Tubbs, 2001: 198- 199).
Menurut Nurudin, komunikasi massa adalah komunikasi melalui media massa (media cetak dan elektronik). Jay Black dan Frederick C. Whitney dalam Nurudin  menyebutkan  komunikasi  massa  adalah  sebuah  proses  dimana  pesan- pesan  diproduksi  secara  massal/  tidak  sedikit  itu  disebarkan  kepada  massa penerima pesan yang luas, anonim dan heterogen (2004: 2 dan 11).
Definisi  yang  lebih  sederhana  tentang  komunikasi  massa  dirumuskan Bittner  (1980:  10)  ”  Komunikasi  massa  adalah  pesan  yang  dikomunikasikan melalui media massa pada sejumlah besar orang. Gerbner (1967) mendefinisikan komunikasi massa dengan memperincikan karakteristiknya: ” Komunikasi massa adalah produksi dan distribusi yang berlandaskan teknologi dan lembaga dari arus pesan yang kontinyu serta paling luas dimiliki orang dalam masyarakat industri” (Rakhmat, 1999: 188).
Dari  berbagai  definisi  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  komunikasi massa  adalah  komunikasi  yang  menggunakan  media  (cetak  dan  elektronik) dimana khalayak relatif besar, tersebar, heterogen, dan anonim.
Menurut Jay Black dan Frederick. C. Whitney (1988), fungsi komunikasi massa antara lain:
1. To inform (menginformasikan)
2. To entertain (memberi hiburan)
3. To persuade (membujuk)
4. Transmision of the culture (transmisi budaya) Menurut Harold D Lasswell fungsi komunikasi massa adalah:
1. Surveilance of the onvironment (fungsi pengawasan)
2. Correlation  of  the  part  of  society  in  responding  to  the  environment (fungsi korelasi)
3. Transmission  of  the  social  hetigate  from  one  generation  to  the  next (fungsi pewarisan sosial)
Sama  seperti  pendapat  Lassswel,  Charles  Robert  Wright  (1988) menambahkan  fungsi  entertainment  (hiburan)  dalam  fungsi  komunikasi  massa (Nurudin, 2004: 62-63).
Ahli  komunikasi  lainnya,  Weiss  menyebutkan  dua  fungsi  media  massa (aliran  bifungsional).  Media  massa  memenuhi  kebutuhan  akan  fantasi  dan informasi  atau  hiburan  dan  informasi  menurut  Wilbur  Schramm.  Yang  lain menyebutkan  empat  fungsi  media  massa  dalam  memenuhi  kebutuhan,  antara lain: surveillanc e (pengawasan lingkungan), corelation (hubungan sosial), hiburan dan transmisi kultural seperti dirumuskan oleh Harold Lasswell dan Charles Wright (Rakhman, 1999: 208).
Karakteristik media massa, ialah:
1. Bersifat melembaga, artinya pihak yang mengelola media terdiri dari banyak  orang,  yakni  mulai  dari  pengumpulan,  pengelolaan  sampai pada penyajian informasi.
2. Bersifat satu arah, artinya komunikasi yang dilakukan kurang terjadi dialog antara pengirim dan penerima.
3. Meluas dan serempak, artinya dapat mengatasi rintangan waktu dan jarak, karena ia memiliki kecepatan.
4. Memakai peralatan teknis atau mekanis, seperti radio, televisi, surat kabar, dan semacamnya.
5. Bersifat  terbuka,  artinya  pesannya  dapat  diterima  siapa  saja  dan dimana saja (Cangara, 2000: 134-135).

## Analisis Fungsi dan Disfungsi Komunikasi Massa Menurut Lasswell Dan Wright
Fungsi Disfungsi Pengawasan: memberi informasi, memberi berita Peringatan -- bencana alam Bantuan--berita  penting  untuk  ekonomi, publik, masyarakat Ekspos pada norma--kepribadian, peristiwa Kemungkinan panik, penekanan berlebihan Merusak--apatis, pasif, terlalu membaur Terlalu terekspos, kurang perspektif Hubungan: memilih, menafsirkan, mengkritik
Menegakkan  norma  sosial--konsensus, menggungkap pelanggar Pemberian status--pemuka opini Menghalangi  ancaman  stabilitas  sosial-- kepanikan Memonitor--mengelola opini publik
Mengawasi pemerintah--melindungi Meningkatkan kepatuhan sosial, melangengkan stereotip Menciptakan kejadian palsu, kesan, “kepribadian” Menghalangi perubahan sosial, inovasi Meminimalkan  kritikan  ,  penindasan  oleh kaum mayoritas Menjaga, memperluas kekuasaan Transmisi budaya: mengajari Meningkatkan kesatuan sosial-- memperluas dasar pengalaman bersama Mengurangi  kemungkinan  ambruknya tatanan sosial--perasaan keterasingan Melanjutkan  sosialisasi--sebelum/setelah pendidikan, bantuan, integrasi Mengurangi ragam bagian budaya, memperbesar masyarakat massa Peniadaan unsur pribadi, kurangnya hubungan pribadi Kecendrungan standarisasi, menghalangi perkembangan budaya Hiburan Rihat  pribadi,  lari  dari  kesibukan, mengisi waktu luang Menciptakan budaya massal--seni, musik--ekspos massal Meningkatkan selera-pilihan Mendorong  sikap  lari  dari  kesibukan,  sibuk mencari hiburan Merusak kesenian Menurunkan selera, menghalangi pertumbuhan
Sumber: Charles W. Wright (1960) dalam J. Severin dan James W. Tankard, Jr. 2005. Teori Komunikasi: Sejarah, Metode, dan Terapan di Dalam Media Massa. Kencana. Jakarta
Bentuk-Bentuk Media Massa:
a. Televisi
b. Radio
c. Surat Kabar
d. Majalah
e. Film
f. Buku
g. Piringan Hitam, Kaset, Compact Disk
h. Internet
Menurut  Nurudin  (2000:  183),  khalayak  aktif  memilih  media karena  adanya  perbedaan  tingkat  pemanfaatan  media.  Ada  dua  faktor yang menentukan pemanfaatan media, antara lain:
1. Faktor eksternal.
Faktor  eksternal  memegang  peranan  penting  dalam  menentukan pemanfaatan  media,  contohnya  kesempatan  membaca  surat  kabar hanya ada bila ada agen surat kabar.
2. Faktor internal
-  Motif kognitif (berhubungan dengan pengetahuan)
-  Motif  afektif  (berhubungan  dengan  ’perasaan’)  (Rakhman,  1999:
208).
Sedangkan menurut Nurudin, pemanfaatan media berdasarkan:
1. Kebutuhan  kognitif,  adalah  kebutuhan  yang  berkaitan  dengan peneguhan  informasi,  pengetahuan,  dan  pemahaman  mengenai lingkungan.
2. Kebutuhan  afektif,  adalah  kebutuhan  yang  berkaitan  dengan peneguhan pengalaman-pengalaman yang estetis, adalah menyenangkan, dan emosional.
3. Kebutuhan  pribadi  secara  integratif,  adalah  kebutuhan  yang berkaitan dengan peneguhan kredibilitas, kepercayaan, stabilitas, dan status individual.
4. Kebutuhan sosial secara integratif, adalah kebutuhan yang berkaitan dengan peneguhan kontak dengan keluarga, teman, dan dunia.
5. Kebutuhan  pelepasan,  adalah  kebutuhan  yang  berkaitan  dengan upaya  menghindari  tekanan,  ketegangan,  dan  hasrat  akan keanekaragaman (2000: 183-184).

## Uses dan Gratification Theory
Asumsi  mendasar  teori uses  and  gratification adalah  studi  tentang bagaimana  media  mempengaruhi  orang  harus  memperhitungkan  fakta bahwa orangsengaja menggunakan media untuk tujuan tertentu. Sebelum para  ahli  komunikasi  berpikirbahwa  audiens  adalah  target  pasif  yang menunggu  untuk  terkena  peluru  ajaib  (mediapesan)  yang  akan
mempengaruhi  semua  orang  dengan  cara  yang  sama.  Namun  tidak demikian  mereka  memutuskan  media  mana  yang  ingin  mereka gunakandan apa efek yang mereka inginkan dari media.
Dalam  sejarah  teori  media, uses  and  gratification dikenal  dengan pergeseran  yang  disengajajauh  dari  anggapan  bahwa  pesan  media  yang kuat  memiliki  efek  seragamkhalayak  yang  besar  (penerima  pasif). Sebaliknya,  teorinya  lebih  menekankan  pada  pribadipilihan  media  yang dibuat konsumen untuk memenuhi berbagai keperluan pada waktu yang berbeda.Salah satu konsep inti teori ini adalah bahwa pesan media yang sama  tidak  mesti  mempengaruhi  semua  orang  dengan  cara  yang  sama. Itu karena pemirsa mediaterdiri dari orang-orang yang tidak identik satu sama lain. Dalam hal efek media,perbedaan itu penting.
Alan  Rubin  (1961)  salah  satu  sarjana  komunikasi  membuat tipologi penggunaan media dan kepuasan. Rubin mengklaim itutipologi delapan  dapatsebagian  besar  penjelasanmengapa  mereka  menonton televisi.  (1)  Melewati  waktu,  (2)  persahabatan,  (3)  melarikan  diri  (4) kenikmatan  (pengalaman  yang  menyenangkan),  (5)  Interaksi  sosial,  (6) relaksasi, (7) informasi, (8) kegembiraan. 6
Dalam  bentuknya  yang  paling  kompleks,  teori  memprediksi itukepuasan  konsumsi  media  dipengaruhioleh  budaya,  lembaga  sosial, peluang  media,keadaan,  sifat  pribadi,  kebutuhan,  kepercayaan,  dannilai- nilai.  Pada  gilirannya,  keyakinan  seseorang  tentang  apa  yang  bisa dilakukan mediamenyediakan dipengaruhi oleh kepuasan
satupengalaman dengan menggunakan media tersebut. 7

## Agenda Setting Media Massa
Menurut teori agenda setting, penyusunan agenda ini mengatakan media (khususnya media berita) tidak selalu berhasil memberi tahu apa yang kita pikir, tetapi media tersebut benar-benar berhasil memberitahu kita berfikir tentang apa. Media massa selalu mengarahkan pada kita apa yang  harus  kita  lakukan.  Media  memberikan  agenda-agenda  lewat pemberitannya,  sedangkan  masyarakat  akan  mengikutinya.  Menurut asumsi  teori  ini  media  punya  kemampuan  untuk  menyeleksi  dan mengarahkan perhatian masyarakat pada gagasan atau peristiwa tertentu.
6 Griffin,  Emmory.  "Communication  theory:  A  first  look." New  York, McGrawHill (1991).
7 Littlejohn, Stephen W., and Karen A. Foss. Encyclopedia of communication theory . Vol.
1. Sage, 2009.
Model Komunikasi Laswell Melihat  model  Lasswel 8 yaitu  formula  Lasswell  yang  sangat dikenal berupa penuturan verbal:
“ Who Says What In Which Channel To Whom With What Effect ”
a. Who adalah  sender/komunikator:  pengirim  pesan  dalam  hal  ini adalah media massa
b. Say  What (pesan):  lambing-lambang  bermakna  yang  disampaikan kepada khalayak.
c. In  Which  Channel (media):  saluran  komunikasi  tempat  berlalunya pesan dari komunikator kepada komunikan.
d. To  Whom (audien/khalayak):  individu  yang  diterpa  pesan  dari komunikator.
e. With What Effect (efek): dampak yang ditimbulkan dari terpaan pesan Lasswell 9 mengakui  bahwa  tidak  semua  komunikasi  dua  arah, dengan suatu aliran yang lancar dan umpan balik yang terjadi antara pengirim dan penerima. Dalam masyarakat yang kompleks, banyak informasi  disaring  oleh  pengendali  pesan-editor,  penyensor  atau propagandis,  yang  menerima  informasi  dan  menyampaikanya kepada publik dengan beberapa perubahan atau penyimpangan
Dalam  model  Lasswell  menggambarkan  proses  komunikasi  yang biasanya  diterapkan  di  media  massa.  Dimana  pesan-pesan  dikirimkan komunikan atau sender yaitu media massa. Pesan-pesan tersebut bukanlah bebas  nilai,  karena  dalam  proses  pengemasan  pesan  melibatkan gatekeeper (pentapis  informasi)  yang  bisa  mengurangi,  menambah  dan  menyesuaikan pesan dengan framing yang diinginkan.
Internet dewasa ini sudah menjadi bagian yang tidak bisa dilepaskan dari  kehidupan  masyarakat  dunia  bahkan  masyarakat  Indonesia.Internet banyak  memberikan  kemudahan  bagi  para  penggunanya,  mengakses informasi  dapat  dilakukan  dimana  saja,  kapan  saja  dan  dengan  siapa  saja tanpa batasan ruang dan waktu. Dengan kondisi masyarakat mobile , internet memberikan solusi tepat  bagi mereka yang memiliki aktifitas pekerjaan yang padat, namun ingin memperoleh informasi yang selalu up to date . Kecepatan penyampaian  informasi,  dengan  cakupan  sebaran  yang  luas,  melingkupi wilayah nasional maupun internasional.
Akses internet dengan berbagai fiturnya seperti email , newsgroups dan mailing lists , serta World Wide Web (WWW) membuat semakin banyak orang yang  menggunakannya.  Setiap  orang  dapat  berkomunikasi  melalui  dunia maya, untuk berbagai kepentingan. Perkembangan akses internet yang pesat
8 Onong  Uchjana  Effendy, Komunikasi  Teori  dan  Praktek ,  (Bandung,  Remaja Rosdakarya: 2003), 18
9 Deddy  Mulyana, Ilmu  Komunikasi  Suatu  Pengantar ,  (Bandung,  Remaja Rosdakarya:2007), 148
dapat  dilihat  dengan  maraknya  pelaku  bisnis  yang  membuat webpage untuk mempromosikan  produk  mereka,  kegiatan e-commerce semakin  marak  dan menjamur,  media-media  massa  mulai  membuat  versi  elektronik  mereka, misalnya: kompas.com, republika.co.id, seputar-indonesia.com, dan lainnya. Tentunya  dengan  tujuan  agar  berita  disampaikan  dapat  cepat  dikonsumsi oleh masyarakat.
Batasan ruang dan waktu bukan menjadi persoalan dengan adanya internet.  Setiap  orang  dapat  melakukan  aktifitas  bisnis,  seperti  promosi produk  yang  dapat  diakses  oleh  ribuan  bahkan  jutaan  orang  hanya  dalam hitungan jam, dalam satu waktu. Internet banyak membawa perubahan gaya hidup  seseorang.  Banyak  publik  figur  yang  membuat  situs  pribadi  untuk membagikan  informasi  kegiatan  dan  foto-foto  kepada  fansnya,  sebagai bentuk  eksistensi.Karakeristik  informasi  melalui  media  sosial  yang ditampilkan  setiap  waktu  dengan  kecepatan  respon  yang  tinggi,  menjadi daya tarik tersendiri bagi publik figur untuk memanfaatkan keberadaannya. Para fans dapat terus mengikuti kegiatan yang dilakukan oleh publik figur, yang  umumnya  bersifat  positif  sehingga  dapat  dijadikan  referensi  dalam berbagai  hal  mulai  dari fashion ,  kegiatan  sehari-hari  sampai  perkembangan karir. Hal ini dapat menjadi barometer bagi publik figur bahwa keberadaan dirinya masih diterima oleh masyarakat luas.
Bahkan  pemanfaatan  internet  juga  tidak  luput  dari  dunia  politik, seperti akhir-akhir ini banyak alamat web yang dibuat untuk mempromosikan kandidat  dan  calon  dari  partai  politik  tertentu.Tujuannya  agar  masyarakat dapat mengenal lebih dekat dengan sosok setiap calon wakil rakyat yang ada. Semakin banyak orang yang mengenalnya, maka calon wakil rakyat tersebut akan  memperoleh  banyak  simpati  dan  dukungan,  yang  pada  akhirnya membuka peluang untuk menang semakin besar. Internet dirasa efektif dan efisien  dalam  penyebaran  informasi  mengingat  kecepatan  akses  dan jangkauan  yang  luas  dengan  pengguna  yang  jumlahnya  besar,  sedangkan sumber  daya  yang  dibutuhkan  relatif  kecil.Setiap  kandidat  dan  calon  wakil rakyat dapat dengan leluasa menyampaikan visi, misi kampanyenya, bahkan bisa mengadakan polling di website mereka, untuk mengetahui sejauh mana pandangan  masyarakat  terhadap  visi,  misi  yang  mereka  tawarkan.  Namun tentu  saja  penyampaian  informasi  harus  tetap  mengedepankan  etika-etika dalam  berkomunikasi  secara  online,  seperti  sara,  pencemaran  nama  baik, penipuan,  pengancaman  dan  berita hoax yang  mungkin  saja  ditujukan kepada  lawan  politik,  harus  dapat  dihindari  agar  tidak  melanggar  Undang- undang Informasi dan Transaksi Elektronik (UU ITE) yang berlaku.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif.  Menurut  H.  Nawawi penelitian  deskriptif  adalah  prosedur  pemecahan  masalah  yang  diteliti dengan  memberikan  gambaran  keadaan  subjek  atau  objek  penelitian  pada saat  sekarang  berdasarkan  fakta-fakta  yang  tampak  atau  sebagaimana adanya. 10
Penelitian  ini  dilakukan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  dan Pesantren/MA Ar Rahmah kabupaten Rejang Lebong.Informan penelitian ini  adalah  siswa  kelas  XI  yang  bersedia  untuk  dieksplore  pengalamannya mengenai penggunaan internet. Lokasi ini dipilih dikarenakan kedua sekolah ini  sudah  mempunyai  jaringan  internet  akan  tetapi  pemanfaatan  internet sebagai sumber referensi dan media pembelajaran masih sangat minim.
Ada  dua  jenis  data  dikategorikan  berdasarkan  fungsinya,  yakni  data primer  dan  data  sekunder. Pertama ,  data  primer  adalah  data-data  yang diperoleh langsung dari objek atau sumber data. Kedua , data sekunder, yakni data  yang  sifatnya  hanya  pendukung  terhadap  data  primer  yang  diperoleh dari studi terhadap dokumen dan literatur yang relevan.
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini adalah : wawancara mendalam, observasi, danstudi dokumentasi. Langkah- langkah  analisis  data  adalah 11 :  reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan kesimpulan dan pemaknaan.

## Hasil dan Pembahasan
Salah  satu  sebuah  keniscayaan  kekinian  adalah  teknologi  dan  ilmu pengetahuan  yang  terus  menerus  bertransformasi  mencari  wujud sempurnanya, walaupun hal itu sesungguhnya sebuah
paradoks.Perkembangan ini juga menyentuh ranah media komunikasi, dimana dengan kehadiran media baru seperti internet, membuat terjadinya pergeseran dalam pemilihan dalam pemanfaatan media.

## 1. Pemanfaatan internet sebagai referensi siswa MA
Salah  satu  fungsi  media  massa  adalah  memberikan  informasi dan  pendidikan.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  banyaknya  sumber  referensi ilmiah  bagi  siswa  yang  selama  ini  belum  banyak  dimanfaatkan.Internet menyediakan berbagai sumber pembelajaran yang dibutuhkan oleh siswa, seperti e-journal , e-book , dan situs-situs terpercaya lainnya.Melalui bebagai sumber  pembelajaran  dapat  memperkaya  materi  pelajaran,  disamping juga  menambah  wawasan  dan  memberikan  pengalaman  pembelajaran
10 Hadari Hanawi, Metode Penelitian Bidang Sosial, Gadjah Mada University Press, Yogyakarta, 1990, 63
11 Sugiono. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif: Dilengkapi Contoh Proposal dan Laporan Peneltian , (Bandung, Alfabeta: 2008), 92
yang berbeda kepada siswa, karena materi pelajaran dapat diperoleh dari banyak  literatur.  Materi  pelajaran  juga  tidak  hanya  ditampilkan  dalam bentuk teks, namun disampaikan dalam format audio , visual maupun audio visual yang menarik sehingga mudah untuk dipelajari dan dipahami oleh siswa.
Dalam  pemanfaatan  internet,  semua  informan  merupakan khalayak aktif. Artinya siswalah yang memilih media apa dan konten apa yang  akan  mereka  konsumsi  untuk  memenuhi  kebutuhan.  Akan  tetapi dalam pemilihan media, siswa juga biasanya dipengaruhi beberapa faktor:
a. Faktor eksternal
Faktor eksternal seperti adanya ketersediaan media. Karena tidak semua siswa memiliki smartphone, jikalau ada, hanya sebagian yang  mempunyai  paket  data  internet.  Sebenarnya  di  setiap  sekolah mempunyai  ruang  komputer  yang  terkoneksi  dengan  jaringan internet,dilengkapi dengan ketersediaan personal computer (PC) dengan jumlah  yang  memadai,  akan  tetapi  penggunaannya  terbatas  untuk keperluan  pendidikan  seperti  ujian  akhir  berbasis  komputer  dan pembelajaran teknologi informasi dan komunikasi (TIK)pada tingkat praktek  komputer  dasar  bagi  siswa  MA,  dengan  waktu  akses  yang juga  terbatas,  yaitu  hanya  digunakan  selama  pembelajaran berlangsung.
Pemanfaatan  internet  di  sekolah  juga  tidak  terlepas  untuk keperluan  pengolahan  data  sekolah,  melalui  sistem  infomasi manajemen sekolah.Pihak sekolah dituntut untuk selalu mengupdate infomasi  yang  disampaikan  secara  online.  Terkait  dengan pengelolaan  data  siswa  barupa  penerimaan  siswa  baru  (PSB),  data siswa  per  tahun  ajaran  serta  alumni,  pengelolaan  data  personalia yaitu  guru  dan  staf,  sistem  infomasi  akademik  barupa  pengolahan nilai  dan  kurikulum,  sistem  informasi  sarana  dan  prasarana  berupa manajemen aset sekolah mulai dari penomoran, lokasi, penggunaan dan  jumlah  aset  yang  dimiliki  sekolah,  dan  portal  sekolah  berupa infomasi  profil  sekolah,  visi  misi,  kegiatan  dan  program-program yang  dijalankan  oleh sekolah.  Sehingga  ketersediaan  media  internet di sekolah umumnya bukan untuk kebutuhan pribadi guru maupun siswa.
b. Faktor internal
Salah  satu  faktor  internal  adalah  motif  kognitif  dimana penggunaan  media  untuk  menambah  informasi  dan  pengetahuan. Informasi dan pengetahun disini bukan hanya berhubungan dengan referensi  pembelajaran  di  sekolah,  akan  tetapi  informasi  lain  yang juga  berupa  hiburan  menjadi  salah  satu  faktor  pendorong pemanfaatan  internet.  Seperti  adalah update informasi  mengenai
publik  figur  idola,  berita  mengenai  hobi,  referensi  kuliner  dan tempat wisata, dan pemanfaatan media sosial.
Motif  afektif  merupakan  salah  satu  faktor  pemanfaatan media  oleh  siswa  MA.  Umumnya  siswa  MA  sudah  mengenal  dan menggunakan  internet  dalam  waktu  yang  relatif  lama.Mengakses internet  lewat  media  smartphone  sudah  menjadi  bagian  pergaulan yang tidak dapat dihindari, dengan kemudahan akses yang diberikan melalui paket data pribadi.Smartphone menjadi salah satu kebutuhan untuk  memperlancar  komunikasi  antara  siswa  dan  guru  maupun sesama  siswa,  dengan  memanfaatkan  media  dan  konten  yang tersedia. Tanpa smartphone mereka akan kehilangan informasi yang dirasa  penting  untuk  diketahui,  dan  menjadi  kurang  mengikuti perkembangan dilingkungannya.
Melalui  internet  siswa  memperoleh  pengalaman-pengalaman menyenangkan  dan  emosional.  Hal  ini  bisa  terlihat  dari  sebagian siswa  yang  menggunakan  internet  untuk  mengakses  film-film import,  yang  menurut  Robby  tidak  hana  dpat  menghibur  namun siswa juga bisa banyak belajar perdamaian, manajamen konflik dan banak  hal  lainnya  melaluifilm  tersebut, 12 yang  kemudian  mampu membuat siswa terbuai dengan alur ceritanya. Dalam hal ini sebagian besar  siswa  menyukai  film-film  mengenai  remaja, romance ,  dan petualangan  atau  action.  Selanjutnya  cerita  dari  film-film  tersebut akan  menjadi  bahan  perbincangan  yang  menarik  antar  siswa. Pemanfaatan  lainnya  adalah  dengan  update  kegiatan  pribadi  yang menurut  siswa  penting  dan  mempunyai  sisi  emosional,  misalnya berbagi  foto  mengenai  liburannya,  atau  malah  memberi  komentar pada  foto-foto  teman  dan  artis  idolanya.  Menjadi  kurang  berkesan jika  tidak  mengupdate  status  pribadi  setiap  saat  di  media sosial.Terkadang  informasi  mengenai  kegiatan  di  sekolah  pun disampaikan  melalui  media  sosial.Tidak  sedikit  informasi  yang disampaikan  dapat  menimbulkan  konflik  karena  adanya kesalahpahaman informasi, namun hal inilah yang menjadi menarik bagi siswa untuk dibahas dalam keseharian mereka di sekolah.
Sebagian  kecil  siswa  mamanfaatkan  internet  sebagai  bahan untuk  refleksi  melalui  pesan-pesan  dakwah  yang  didapat  melalui ceramah  da’i  atau quote berupa  petikan  hadist  dan  ayat  Al-Qur’an. Melalui pesan-pesan dakwah, siswa MA dapat memperoleh berbagai pengalaman rohani, guna meningkatkan ibadah kepada Allah SWT, dan  dapat  lebih  mendalami  ilmu  agama  yang notabene mereka memang  berasal  dari  sekolah  berbasis  agama.  Dapat  mengetahui adab-adab  bergaul  sesuai  dengan  tuntunan  Al-Qur’an  dan  hadist,
12 Robby  Aditya  Putra.  Manajemen  Konflik  dalam  Film  My  Name  is  Khan Perspektif Konsep Dakwah. Ath Thariq Jurnal Dakwah dan Komunikasi , [S.l.], v. 1, n. 2, p. 159-172.
mengetahui  hal-hal  apa  saja  yang  dianjurkan  dan  dilarang  oleh agama, sehingga dapat memperoleh keselamatan kehidupan di dunia dan di akhirat.
Siswa  masih  belum  memanfaatkan  internet  sebagai  salah  satu sumber referensi utama dalam belajar.
Buku dan modul masih merupakan sumber referensi utama siswa  MA.Pemanfaatan  internet  masih  sangat  kecil  dalam pemenuhan  informasi  atau  referensi  pendidikan.Menurut  sebagian siswa hal ini dikarenakan karena mereka sudah merasa cukup dengan referensi  yang  bersumber  dari  buku  dan  modul.  Bahkan  ada keraguan  dari  beberapa  informan  dalam  memanfaatkan  internet sebagai sumber refernsi, apakah akan diterima atau apakah sumber yang  mereka  kutip  benar?  Sebagian  yang  lain  belum  mengetahui bagaimana  mencari  referensi  yang  valid  dengan  menggunakan internet,  karena  keterbatasan  pengetahuan  yang  mereka  miliki mengenaialamat situs mengenai referensi tersebut.
Pemanfaatan internet sebagai sumber referensi siswa masih sebatas  kebutuhan  pelengkap.  Dalam  pemanfaatannya  siswa biasanya  melakukannya  dengan  memasukkan  “ key  word ”    melalui mesin pencari. Setelah hasil pencarian muncul siswa membaca cepat judul dan disesuaikan dengan kebutuhan. Selanjutnya artikel dibuka dan  dibaca  sekilas,  jika  sesuai  dengan  informasi  yang  dibutuhkan, siswa  akan  langsung  meng copy isi  artikel,  dan  hanya  sebagian  kecil mahasiswa  yang  mencantumkan  referensi  sumber  digital.  Sehingga tak  jarang  sumber-sumber  informasi  sebagian  besar  berasal  dari wikipedia,  dan  blog.Sangat  jarang  siswa  yang  memanfaatkan  e- journal,  e-book,  situs-situs  terpercaya  lainnya  sebagai  sumber referensi.
Fungsi  komunikasi  massa  hanya  sebagai  hiburan,  fungsi komunikasi yang lain belum dimanfaatkan Pemanfaatan  internet  masih  didominasi to  entertaint . Misalnya  untuk  download  film,  mengakses channel  youtube publik figur, game  online dan  media  sosial.  Untuk  media  sosial,  sebagian informan  merasa  bahwa  salah  satu  tujuan  membagikan  foto-foto kegiatan adalah untuk eksistensi diri, mengabadikan kenangan serta menginformasikan  tentang  lokasi  wisata,  kuliner,  dan  lain- lain.Dengan  menunjukkan  eksistensi  diri,  informan  merasa  lebih dikenal dan diterima oleh teman dan lingkungannya. Terlihat bahwa Sisi entertaint menjadi magnet bagi para informan dalam pemanfaatan internet,  sehingga  mereka  rela  menghabiskan  sebagian  besar  paket data  pribadi  untuk  mengakses channel youtube , game online dan  media sosial  dibandingkan  mencari  wawasan  dan  pengetahuan  di  dunia pendidikan.
Sebagian  kecil  mengungkapkan  bahwa  mereka  suka mendengarkan  murotal  dan  lagu-lagu  bernuansa  Islami  yang  memang sedang trend di  kalangan  informan  serta  ceramahdari  ustadz  atau ustadzah  di  internet  sebagai  pelepasan  dan  motivasi  dalam  menjalani hidup.
2. Hambatan siswa dalam pemanfaatan internet sebagai sumber referensi.
a. Akses internet yang terbatas
MAN  Rejang  Lebong  dan  Pesantren  Ar  Rahmah mempunyai jaringan internet guna melengkapi proses pembelajaran siswa.  Penggunaan  dimanfaatkan  untuk  kepentingan  praktek komputer  dasar  bagi  siswa,  namun  belum  terbuka  untuk  diakses oleh  siswa  secara  pribadi,  jadi  siswa  bisa  mengakses  sesuai  dengan jadwal dengan materi yang telah ditentukan.
Sebagian  siswa  sudah  memiliki smartphone dan  laptop  yang mempunyai  akses  internet,  sebagian  besar  hanya  mengakses menggunakan smartphone dan  sebagian  yang  lain,  tidak  mempunyai akses  internet,  dan  menggunakan  warung  internet.  Sebagian  besar informan  mempunyai smartphone akan  tetapi  dengan  paket  internet yang biasnya hanya diperuntukkan untuk media sosial.
b. Kurangnya pemahaman tentang fitur-fitur internet Sebagian  besar  siswa  belum  mamanfaatkan  internet  secara maksimal.  Hanya  sebagian  kecil  siswa  yang  memahami  cara penggunaan  komputer  dasar  dan  fitur-fitur  utama  di  internet. Sebagian  besar  hanya  mengetahui  internet  sebagai  mesin  pencari ( search  engine )  dan  media  sosial.  Misalnya  siswa  masih  memiliki hambatan dalam download dan upload file, sebagian siswa juga belum mengetahui  sumber-sumber  referensi  yang  terpercaya  dari  internet. Sesungguhnya  beberapa  guru  sudah  memberikan  support  dalam pemanfaatan internet sebagai referensi belajar, namun hal ini belum maksimal.
c. Pemanfaatan internet untuk komunikasi dan hiburan. Sebagian  besar  informan  mengungkapkan  bahwa penggunaan  internet  utama  adalah  untuk  berkirim  komunikasi, melalui  media  sosial  dan  untuk  entertain  hiburan,  menonton  film, game  online,  dan  lain-lain.  Hanya  sebagian  kecil  menggunakan informasi dari internet sebagai sumber referensi belajar.
d. Disfungsi media massa
Salah satu hambatan pemanfaatan internet sebagai referensi siswa adalah disfungsi media massa, antara lain  pertama, kepatuhan sosial  dan  melangengkan  stereotip  dimana  sebagian  siswa  terjebak pada opini yang dilontarkan media dan menganggap informasi dari internet  adalah  kebenaran  yang  mutlak, sehingga  tak  jarang bully di
media  sosial  dan  stereotipe  makin  berkembang  di  media  massa. Kedua,  Seperti  yang  telah  dijelaskan,  pemanfaatan  utama  internet oleh  siswa  MA  adalah  untuk  mencari  hiburan.Sehingga  menurut penuturan  sebagian  siswa  jika  terjadi  kejenuhan  dalam  belajar internet menjadi salah satu solusi.Hal ini sesungguhnya mendorong sikap  lari  dari  kesibukan,  sibuk  mencari  hiburan.  Ketiga, menganggap internet sebagai sebuah kebenaran terkadang membuat sebagian  siswa  menelan  mentah-mentah    berita-berita  di  media sosial, sehingga tak jarang ini memungkinan penciptakan kepanikan, penekanan  berlebihan  pada  objek  tertentu.  Padahal  sesungguhnya informasi-informasi  tersebut  belum  tentu  kebenarannya  dan terkadang  hoaks.  Sehingga  disfungsi  dalam  pemanfaatan  media massa  khususya  internet  menjadi  salah  satu  hambatan  dalam pemanfaatan internet secara benar dan sehat, selah satunya sebagai sumber referensi belajar.
3. Persepsi siswa terhadap informasi yang bersumber dari media massa dan agenda setting media.
Persepsi  menurut  Rudolph  F.  Verdeber    adalah  proses  proses penafsiran  informasi  indrawi.  Judy  C.  Pearson  dan  Paul  E.  Nelson, menyebutkan  bahwa  persepsi  terdiri  dari  tiga  aktivitas,  yaitu  seleksi, organisasi, dan interpretasi. 13
Dalam  proses  persepsi  panca  indera  tidak  menafsirakan  semua stimuli yang dia tangkap, akan tetapi hanya memfokuskan pada stimuli- stimuli  yang  dibutuhkan.  Dalam  hal  ini  sebagian  besar  siswa  dalam mencari  referensi  dari  internet  tidak  terlalu  mementingkan  kredibilitas komunikator.Artinya siswa hanya memilih artikel yang sesuai dengan key word yang  dimasukkannya  tanpa  memperhatikan  siapa  penulisnya.
Sebagian  besar  biasanya  menyasar  wikipedia  sebagai  salah  satu  sumber referensi sebagian lain memilih dari blog.
Dalam  mencari  kebutuhan  informasi  sebagian  besar siswa  melihat judul yang bombastis dan sensasional, hal ini juga tanpa memilih apakah sumber pesan adalah sumber pesan yang kredibel atau bukan, misalnya: ketika  ada  sebuah  artikel  berita,  siswa  tidak  melihat  apakah  itu  berasal dari  media  online  daerah  atau  nasional  yang  bereputasi,  situs  resmi organisasi  dan  pemerintah.  Sebagian  siswa  tertarik  dengan  berita-berita dengan  judul  yang  bombastis  dan  didukung  dengan  foto  yang menarik.Hal ini biasanya siswa peroleh dari berita-berita yang muncul di timeline media  sosial  mereka,  dan  sebagian  besar  siswa  percaya  dengan artikel  tersebut.Sebagian  kecil  lainnya  tidak  tertarik  dengan  informasi- informasi sensasional dan meragukan keakuratan berita tersebut.
13 Deddy  Mulyana, Ilmu  Komunikasi  Suatu  Pengantar ,  (Bandung,  Remaja Rosdakarya:2007), 180-181
Hanya  sebagian  kecil  siswa  yang  mencari  informasi  dari  sumber- sumber  yang  kredibel  misalnya  melalui  situs-situs  online  media  massa bereputasi, situs resmi organisasi dan pemerintah. Sebagian besar berita memperoleh informasi dari media sosial.Hal ini khususnya untuk berita- berita  mengenai  publik  figur.  Sebagian  kecil  siswa  rutin  mengakses fanpage atau  situs  fans  aktris  atau  aktor  baik  dari  dalam  maupun  luar negeri, dan menjadikan sebagai referensi baik sebagai referensi fashion, kuliner,  gaya  hidup.  Sebagian  siswa  mengaku melalui  artikel-artikel  dari media online mereka dapat memperoleh informasi mengenai budaya dari daerah  lain,  negara  lain.  Misalnya  negara-negara  seperti  Korea  dan Jepang yang terkenal dengan masyarakatnya yang pekerja keras.
Siswa  MA  sebagai  bagian  dari  entitas  sosial  merupakan  khalayak aktif yang memilih media berdasarkan kebutuhan mereka. Sebagian besar siswa  mengakases  internet  untuk  memperoleh  informasi  mengenai publik  figur,  gaya  hidup,  info  kuliner,  berita-berita  lokal,  nasional,  dan internasional, serta informasi khusus sesuai kebutuhan mereka, misalnya info mengenai universitas, info film terbaru dengan rating terbaik.
Dalam mengakases media sosial dan terkadang ada artikel berita tak jarang sebagian  siswa  langsung  men share berita-berita  yang  dianggap  mereka menarik  dan  penting.  Salah  satu  alasan  mereka  membagikan  berita  atau artikel  tersebut  adalah  supaya  mampu  memberikan  informasi  atau meneruskan  informasi  kepada  yang  lainnya  atau  dengan  kata  lain memberikan  manfaat  bersama.  Namun  hanya  sebagian  kecil  yang memperhatikan apakah artikel tersebut bersumber dari situs bereputasi atau bukan.
Ketika memperoleh informasi dari internet hanya sebagian kecil siswa yang mempunyai kecakapan literasi  media seperti menganlisis mengenai informasi yang ia  terima,  kemudian  mengevaluasi  informasi  tersebut,  mengelompokkan  dan mengindiksi  serta  mendeduksi  informasi  sehingga  kemudian  mampu  mensitesis informasi  tersebut  menjadi  informasi  baru  yang  komprehensif  dan  lebih  mudah dicerna. Sebagian siswa lainnya meneruskan informasi dan menjadikan bahan atau topik pembicaraan bersama teman-temannya mengenai informasi yang dia peroleh dari internet tanpa melihat sumber dan keakuratan informasi. Hal ini menurut siswa adalah  salah  satu  cara  untuk  memperoleh  sisi  lain  mengenai  informasi  tersebut dengan  mendiskusikannya  bersama  teman-teman  dan  rekan  sejawat  mereka. Sehingga sebagian siswa ikut dalam agenda setting media. Media ikut menentukan apa agenda penting atau informasi penting bagi siswa.

## Penutup
SiswaMA  dan  pesantren  harus selalu  mengupdate  ilmu  dan  informasi serta mampu mengunakan dan menguasai teknologi informasi, salah satunya dengan  pemanfaatan  internet.  Pemanfaatan  internet  sebagai  oleh  siswa  MA dipengaruhi beberapa faktor:  1) faktor  eksternal, seperti  ketersediaan  media, 2)  faktor  internal,  antara  lain  adalah  motif  kognitif  dan  afektif.  Siswa  masih belum  memanfaatkan  internet  sebagai  salah  satu  sumber  referensi  utama dalam  belajar.Buku  dan  modul  masih  merupakan  sumber  referensi  utama siswa  MA.Pemanfaatan  internet  oleh  siswa  MA  masih  didominasi  sebagai hiburan.
Hambatan  siswa  dalam  pemanfaatan  internet  sebagai  sumber  referensi antara lain: akses internet yang terbatas, kurangnya pemahaham tentang fitur- fitur internet, pemanfaatan internet untuk komunikasi dan hiburan, disfungsi media  massa  antara  lain  pertama,  kepatuhan  sosial  lari  dari  kesibukan  serta memungkinan  penciptakan  kepanikan,  penekanan  berlebihan  pada  objek tertentu.
Persepsi  siswa  terhadap  informasi  yang  bersumber  dari  media  massa, sebagian  siswa  dalam  mencari  referensi  dari  internet  tidak  terlalu mementingkan kredibilitas komunikator. Dalam mencari kebutuhan informasi sebagian besar siswa melihat judul yang bombastis dan sensasional.Siswa MA merupakan  khalayak  aktif  yang  memilih  media  berdasarkan  kebutuhan mereka.Dalam  mengakases media  sosial  dan  terkadang ada  artikel  berita  tak jarang  sebagian  siswa  langsung  men share berita-berita  yang  dianggap  mereka menarik  dan  penting.  Sebagian  siswa  mempunyai  kecakapan  literasi  seperti menganlisis  mengenai  informasi  yang  ia  terima,  kemudian  mengevaluasi informasi  tersebut,  mengelompokkan  dan  mengindiksi  serta  mendeduksi informasi  sehingga  kemudian  mampu  mensitesis  informasi  tersebut  menjadi informasi baru yang komprehensif dan lebih mudah dicerna. Sebagian lainnya ikut dalam agenda setting media. Media ikut menentukan apa agenda penting atau informasi penting bagi siswa.

## Daftar Pustaka

## Sumber Buku
Cangara,  Hafied. Pengantar  Ilmu  Komunikasi ,  Jakarta,  Remaja  Geafindo  Persada: 2015
DeVito,  Joseph  A. Komunikasi  Antarmanusia:  Kuliah  Dasar  Edisi  Kelima ,  Jakarta,
Professional Books: 1997
Effendy,  Onong  Uchjana. Komunikasi  Teori  dan  Praktek ,  Bandung,  Remaja
Rosdakarya: 2003
Griffin, Emmory. Communication theory: A first look . New York, McGrawHill: 1991
Hadari Hanawi, Metode Penelitian Bidang Sosial, Gadjah Mada University Press, Yogyakarta: 1990
Littlejohn,  Stephen  W.,  and  Karen  A.  Foss. Encyclopedia  of  communication  theory . Vol. 1. Sage: 2009. Mulyana,  Deddy. Ilmu  Komunikasi  Suatu  Pengantar ,  Bandung,  Remaja
Rosdakarya:2007
Nurudin. Komunikasi Massa, Cespur, Yogyakarta: 2004
Severin, Werner J dan James W. Tankard, Jr. Teori Komunikasi : Sejarah, Metode, dan Terapan di Dalam Media Massa , Jakarta, Kencana: 2008
Sugiono. Memahami  Penelitian  Kualitatif:  Dilengkapi  Contoh  Proposal  dan  Laporan Peneltian , Bandung, Alfabeta: 2008
Tubbs,  Stewart  L  dan  Sylvia  Moss. Human  Communication:  Konteks-Konteks Komunikasi , Bandung, Remaja Rosdakarya: 2001

## Jurnal
Adinda  Tessa  Naumi  dan  Bakti  Komalasari.  (2018).Analisis  Penggunaan InternetSebagai  Referensi  Mahasiswa  STAIN  Curup  (Studi  Manfaat  dan Media Massa) .JDK : Jurnal Dakwah dan Komunikasi, 3 (1), 59-78
doi: http://dx.doi.org/10.29240/jdk.v3i1
PUTRA,  Robby  Aditya.  Manajemen  Konflik  dalam  Film  My  Name  Is  Khan Perspektif  Konsep  Dakwah. Ath  Thariq  Jurnal  Dakwah  dan Komunikasi , [S.l.], v. 1, n. 2, p. 159-172, dec. https://doi.org/10.32332/ath_thariq.v1i02.1013 .
Doni  Winarso  dan    Syahril,  dkk.  (2017).  Pemanfaatan  Internet  Sehat  Menuju
Kehidupan Berkemajuan. Jurnal Untuk Mu NegeRI , 1(1), 19-23
Halaman ini sengaja di kosongkan