## PENDAHULUAN
Pendidikan  IPS  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran yang  wajib  dipelajari  di  Indonesia.  Mata  pelajaran  ini bertujuan  untuk  membekali  peserta  didik  dengan pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang  diperlukan untuk  memahami  konteks  kehidupan  sosial.  Di  dalam kehidupan sosial terdapat lingkungan yang mempengaruhi  sehingga  belajar  melalui  lingkungan menjadi hal yang penting dilakukan. Belajar merupakan suatu  proses  yang  penting  dalam  kehidupan  manusia. Melalui  belajar,  manusia  dapat  mengembangkan pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang  diperlukan untuk hidup di masyarakat (Jumriani et al., 2021). Salah satu  cara  belajar  yang  efektif  adalah  belajar  melalui
lingkungan.  Belajar  melalui  lingkungan  adalah  proses belajar  yang  dilakukan  dengan  memanfaatkan lingkungan  sekitar  sebagai  sumber  belajar.  Belajar melalui  lingkungan  penting  dilakukan  karena  memiliki beberapa  manfaat,  antara  lain:  1)  Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang konsep abstrak. Lingkungan  sekitar  dapat  digunakan  untuk membantu  peserta  didik  memahami  konsep  abstrak yang dipelajari di sekolah. 2) Mendorong peserta didik untuk  berpikir  kritis  dan  kreatif. Lingkungan  sekitar dapat digunakan untuk merangsang peserta didik untuk berpikir kritis dan kreatif dalam memecahkan masalah. 3) Meningkatkan keterampilan peserta didik. Lingkungan  sekitar  dapat  digunakan  untuk

## PETERNAKAN LEBAH KELULUT DI TAHURA SULTAN ADAM MANDIANGIN SEBAGAI SUMBER BELAJAR IPS

## Kelulut Beekeeping In Tahura Sultan Adam Mandiangin As An Ips Learning Resource
Rusmaniah 1 1*
Syaharuddin 2 2
Bambang Subiyakto 3 3
*1 Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia
2 Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia
3 Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia
*email: rusmaniah@ulm.ac.id

## Abstrak
Filsafat  progresivisme  berpendapat  bahwa  pendidikan  harus  mendorong  peserta didik  untuk  berpikir  kritis  dan  memecahkan  masalah.  Filsafat  ini  menekankan pentingnya pengalaman dan praktik dalam pembelajaran.. Belajar melalui lingkungan merupakan  salah  satu  cara  belajar  yang  efektif  untuk  meningkatkan  pemahaman, keterampilan,  dan  sikap  peserta  didik.  Peternakan  lebah  kelulut  di  Tahura  Sultan Adam  Mandiangin  merupakan  salah  satu  lingkungan  yang  dapat  dijadikan  sumber belajar  IPS.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui bagaimana peternakan  lebah kelulut  di  Tahura  Sultan  Adam  Mandiangin  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar IPS.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  peternakan  lebah  kelulut  di Tahura  Sultan  Adam  Mandiangin  dapat  dijadikan  sebagai  sumber belajar  IPS  untuk kelas  VII  kurikulum  merdeka  khususnya  pada  materi  keanekaragaman  lingkungan dan potensi ekonomi lingkungan.

## Kata Kunci:
Lebah Kelulut Sumber Belajar
Tahura Sultan Adam
Keywords : Kelulut Bee Learning Resources Tahura Sultan Adam

## Abstract
According  to  the  philosophy  of  constructivism,  knowledge  is  constructed  by  humans through interaction with their environment. Learning through the environment is one of the effective ways to improve students' understanding, skills, and attitudes. Kelulut beekeeping in  Tahura  Sultan  Adam  Mandiangin  is  one  of  the  environments  that  can  be  used  as  a source  of  IPS  learning.  This  study  aims  to  determine  how kelulut  beekeeping  in  Tahura Sultan  Adam  Mandiangin  can  be  used  as  a  source  of  IPS  learning.  This  study  uses  a qualitative approach with a descriptive method. The data  collection techniques used are observation,  interview,  and  documentation.  The  results  of  the  study  showed  that beekeeping in Tahura Sultan Adam Mandiangin can be used as a source of IPS learning for  class  VII  of  the  Merdeka  curriculum,  especially  on  the  material  of  environmental diversity and environmental economic potential.
©2024  The  Authors.  Published  by  Institute  for  Research  and  Community  Services  Universitas  Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk mengembangkan keterampilannya, seperti keterampilan memecahkan masalah, keterampilan berkomunikasi, dan  keterampilan  bekerja  sama.  4) Meningkatkan  motivasi  peserta  didik. Belajar  melalui lingkungan  dapat  membuat  peserta  didik  lebih termotivasi untuk belajar karena mereka dapat belajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik. Filsafat  progresivisme  berpendapat  bahwa  pendidikan harus  mendorong  peserta  didik  untuk  berpikir  kritis dan memecahkan masalah. Peserta didik belajar dengan cara  menganalisis  dan  menyelesaikan  masalah.  Filsafat ini  menekankan  pentingnya  pengalaman  dan  praktik dalam pembelajaran. Menurut filsafat ini, peserta didik harus  aktif  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  untuk membangun pengetahuan dan keterampilannya sendiri. Dengan menerapkan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan filsafat progresivisme, maka peserta didik dapat belajar  secara  bermakna  dan  mengembangkan kompetensi yang dibutuhkannya (Rahma et al., 2022). Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  memanfaatkan  sumber belajar  dari  lingkungan,  baik  lingkungan  fisik  maupun lingkungan  sosial.  Salah  satu  contoh  lingkungan  fisik adalah  Taman  Hutan  Rakyat  (Tahura)  Sultan  Adam Mandiangin Tahura  Sultan  Adam  Mandiangin  merupakan  kawasan pelestarian alam yang memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi, baik flora maupun fauna. Menurut Undang- Undang  Nomor  5  Tahun  1990,  Tahura  merupakan kawasan pelestarian alam untuk koleksi tumbuhan dan atau satwa yang buatan atau alami, jenis bukan asli atau asli, yang digunakan untuk kepentingan penelitian, ilmu pengetahuan, pendidikan, menunjang budidaya, budaya, pariwisata,  dan  rekreasi.  Di  dalam  kawasan  Tahura Sultan  Adam  terdapat  peternakan  lebah  kelulut  yang dibudidayakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk pengunjung.  Produk-produk  olahan  lebah  kelulut  juga diperjualbelikan di Gallery Market Tahura Sultan Adam. Oleh  karena  itu,  lingkungan  Tahura  dapat  dijadikan sebagai sumber belajar yang efektif.
Berikut adalah beberapa filsuf yang mendukung gagasan tentang  sumber  belajar  dari  lingkungan:  1)  John Dewey (1859-1952)  adalah  seorang  filsuf  pendidikan Amerika  yang  menekankan  pentingnya  pengalaman dalam  pembelajaran.  2)  Dewey  berpendapat  bahwa peserta  didik  harus  belajar  melalui  pengalaman langsung  dengan  lingkungannya.  3)  Jean  Piaget (1896- 1980)  adalah  seorang  psikolog  Swiss  yang mengembangkan  teori  perkembangan  kognitif.  Piaget berpendapat  bahwa  anak-anak  belajar  dengan membangun  pengetahuan  mereka  sendiri  melalui interaksi dengan lingkungannya. 4)  ev Vygotsky (1896- 1934)  adalah  seorang  psikolog  Rusia  yang mengembangkan  teori  pembelajaran  sosial.  Vygotsky berpendapat  bahwa  pembelajaran  terjadi  melalui interaksi  sosial  dengan  orang  lain  di  lingkungannya (Shodik, 2021).
Dengan  demikian,  belajar  melalui  lingkungan merupakan  salah  satu  cara  belajar  yang  efektif  untuk meningkatkan  pemahaman,  keterampilan,  dan  sikap
peserta  didik.  Maka  dari  itu,  pada  artikel  ini  akan membahas tentang peternakan lebah kelulut di Tahura Sultan Adam Mandiangin sebagai sumber belajar IPS.

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Penelitian kualitatif  dipilih  untuk  memahami  tentang  peternakan lebah  kelulut  di  Tahura  Sultan  Adam  Mandiangin sebagai  sumber  belajar  IPS  dengan  mendeskripsikan secara detail dan mendalam tentang kondisi nyata yang sebenarnya  terjadi  di  lapangan.  Sumber  data  berasal dari  informan  yakni  peternak  lebah  kelulut  di  Tahura Sultan  Adam  sebanyak  2  orang.  Data  primer didapatkan  melalui  wawancara  mendalam  dengan caradirekam  kemudian  dicatat.  Sumber  primer  lainnya adalah  dari  observasi  dan  dokumentasi.  Penelitian dilakukan pada agustus – oktober 2023.
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model  interaktif  Miles  dan  Huberman,  terdiri  dari  3 langkah  analisis  diantaranya  reduksi  data,  penyajian data  dan  verifikasi  data  (Miles  et  al.,  2014)  .      Uji keabsahan  data  dilakukan  dengan  triangulasi  sumber dengan  menanyakan  hal  yang  sama  ke  beberapa informan  berbeda  dan  triangulasi  cara  dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi  mengenai  peternakan  lebah  kelulut  di Tahura  Sultan  Adam  Mandiangin  sebagai  sumber belajar IPS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  Undang-Undang  Nomor  41  Tahun  1999 tentang Kehutanan dalam Pasal 1 angka 2 menyatakan bahwa “Hutan adalah suatu kesatuan ekosistem berupa hamparan  lahan  berisi  sumber  daya  alam  hayati  yang didominasi  pepohonan  dalam  persekutuan  alam lingkungannya”,  yang  satu  dengan lainnya  tidak  dapat dipisahkan  (Syafitri  et  al.,  2021).  Selama  ini  kita memaknai  hutan  hanya  sebatas  produksi  kayu  sebagai komoditas  ekonomi.  Pemahaman  kita  akan  potensi hasil  hutan  non  kayu  masih  terbatas  sekali.  Padahal hasil  hutan  nonkayu  seperti  resin,  rotan,  madu,  dan aneka flora fauna merupakan potensi yang sangat besar jika  dikelola  dengan  baik.  Kesadaran  mengenai  betapa banyak potensi tanaman pangan, potensi tanaman obat, potensi  binatang  bermanfaat,  potensi  ekowisata  dan lain-lain perlu dimunculkan (Palmer et al., 1994).
Kalimantan  Selatan  merupakan  salah  satu  provinsi  di Indonesia  yang  memiliki  potensi  sumber  daya  hutan yang  dimanfaatkan  sebagai  tempat  wisata,  satu diantaranya  di  Kota  Banjarbaru  yaitu  Tahura  Sultan Adam  Mandi  Angin.  Menurut  Undang-Undang  Nomor 5 Tahun 1990, Tahura (Taman Hutan Raya) merupakan kawasan pelestarian alam untuk koleksi tumbuhan dan atau satwa yang buatan atau alami, jenis bukan asli atau asli, yang digunakan untuk kepentingan penelitian, ilmu pengetahuan, pendidikan, menunjang budidaya, budaya, pariwisata,  dan  rekreasi  (Aryadi  &  Fauzi,  2011).  Satu
Rusmaniah, Syaharuddin dan Bambang Subiyakto. Peternakan Lebah Kelulut di Tahura Sultan Adam Mandiangin Sebagai Sumber Belajar IPS
diantara  budidaya  yang  cukup  menonjol  dan  sering dikunjungi adalah budidaya lebah kelulut.
Lebah  kelulut  menghasilkan  yang  memiliki  khasiat antara lain melancarkan peredaran darah dalam tubuh, suplemen  kesehatan,  kecantikan,  penawar  racun, mengatasi  alergi,  flu,  demam,  radang  tenggorokan, infeksi,  penyembuhann  luka  ,dan  meningkatkan  daya tahan  tubuh  terhadap  penyakit  (Abidin  et  al.,  2021). Lebah  kelulut  merupakan  serangga  berkelompok  yang tidak memiliki sengat dan biasanya tinggal berkeloni di dalam hutan. Madu kelulut terbuat dari nektar berbagai pohon dari hutan bebas polusi atau tidak tercemar dan memiliki  kandungan  bioflavonoidnya  yang  tinggi (Istikowati  et  al.,  2019).  Dalam  sebuah  dokumennya, FAO (Food and Agriculture Organization) menyatakan bahwa  budidaya  lebah  merupakan  salah  satu  peluang ekonomi  terbaik  bagi  masyarakat  di  sekitar  kawasan hutan (Zuliyah, 2010) .
Gambar 1. Sarang madu kelulut Budidaya  madu  kelulut  memiliki  dampak  dalam  bidang ekonomi,  terutama  pada  perekonomian  kelompok masyarakat  kecil  dan  masyarakat  menengah.  Budidaya madu  kelulut  menjadi  sumber  ekonomi  bagi masyarakat  dalam  penjualan  madu  tersebut.  Selain  itu proses  budidaya  madu  kelulut  ini  juga  memberikan dampak  terhadap  sektor  pariwisata,  dimana  dengan adanya  pembudidayaan  madu  kelulut  menjadikan banyak masyarakar yang berkunjung ke kota/kabupaten di  Provinsi  Kalimantan  Selatan  untuk  melihat  dan menikmati secara langsung hasil madu kelulut (Hafizah & Yunani, 2022) .
Budidaya  madu  kelulut  juga  memiliki  potensi  yakni membuahkan  hasil  usaha  yang  baik  bagi  petani  lebah dengan  mengembangkan  hasil  budidayanya,  hasil budidaya  madu  kelulut  ini  selain  mempunyai  gizi  yang cukup tinggi tetapi juga meningkatkan penghasilan para petani  madu  kelulut  dan  dapat  meningkatkan perekonomian  masyrakat  di  lingkungan  sekitar. Masyarakat  dapat  menjual  madu  kelulut  dengan berbagai  ukuran  kemasan  dari  per  100 ml  sampai  per Liter madu kelulut dan harganya menyesuiakan ukuran kemasan (Hafizah & Yunani, 2022) .

## Gambar 1I. Peternakan lebah kelulut Tahura Mandiangin
Pengelolaan  lebah  kelulut  di  Tahura  Mandiangin  ini dilakukan  dengan  perawatan  setiap  hari,  berdasarkan hasil wawancara dengan salah seorang pengelola lebah kelulut  yang  ada  di  Tahura  Mandiangin,  bapak  Nasrul bahwa perawatan lebah kelulut ini dilakukan setiap hari dengan pengawasan serta pembersihan sekitar kawasan Stup.  Stup  merupakan  sarang  lebah  menggunakan sistem  topping,  yaitu  stup  berupa  kotak  berasal  dari kayu-kayu  mati  yang  sudah  tidak  dimanfaatkan.  Stup berasal dari sisa-sisa kayu yang memiliki nilai ekonomi rendah  dan  bahkan  sudah  menjadi  limbah  sehingga usaha  ini  ramah  lingkungan  (Istikowati  et  al.,  2019). Namun  jumlah  stup  yang  dikelola  di  Tahura  masih sedikit,  hanya  memiliki  total  sekitar  kurang  lebih  20 buah saja, mengakibatkan produksi madu Kelulut yang dihasilkan masih tergolong rendah. Panen madu hanya dilakukan  setiap  satu  minggu  sekali.  Hasil  madu  dari lebah  kelulut  ini  yang  nantinya  dapat  dijual  kepada pengunjung yang ingin membeli madu kelulut tersebut Dari  hasil  wawancara  dengan  salah  satu  penjaga  di hutan  tersebut,  madu  kelulut  di  jual  dengan  harga Rp.50.000  per  100  ml  atau  satu  botol  kecil.  Sebelum membelinya  pengunjung  dapat  mencicipi  secara langsung  madu  Kelulut  langsung  dari  sarangnya.  Selain di  jual  langsung,  madu  kelulut  juga  di  jual  di Gallery Market Hasil  Hutan  Bukan  Kayu  (HHBK)  Tahura Sultan  Adam  yang  berada  tidak  jauh  dari  tempat pembudidayaan  madu  Kelulut.  Galeri  market  ini merupakan  tempat  hasil  pemasaran  hasil  hutan  yang diproduksi  untuk  dijual  kepada  pengunjung  yang  ingin membeli  beberapa  produk  yang  tersedia.  Produk produk  HHBK Gallery  Market ini  seluruhnya merupakan  produk dari Kelompok Tani Hutan (KTH) binaan dari Kesatuan Pemangkuan Hutan (KPH) serta  tahura  Sultan  Adam    pada  Dinas  Kehutanan Provinsi Kalimantan Selatan. Selain dijual melalui Gallery , produk madu kelulut juga dapat dibeli melalui online pada halaman resmi www.tahurasultanadam.id.
Aktivitas  budidaya  lebah  kelulut,  produksi,  dan penjualan  madu  kelulut  di  Tahura  Sultan  Adam  dapat dijadikan  sebagai  sumber  belajar  IPS  untuk  kelas  VII kurikulum merdeka, khususnya pada materi keanekaragaman lingkungan (Bab II) dan materi potensi ekonomi  lingkungan  (Bab  III).  Pada  materi keanekaragaman  lingkungan,  peserta  didik  dapat menjadikan  aktivitas  budidaya  lebah  kelulut  sebagai
sumber belajar untuk mempelajari habitat lebah kelulut dan  interaksinya  dengan  lingkungannya,  serta  cara budidaya  lebah  kelulut  yang  baik  dan  benar.  Pada materi  potensi  ekonomi  lingkungan,  peserta  didik dapat  menjadikan  aktivitas  produksi  madu  kelulut sebagai  sumber  belajar  untuk  mempelajari  proses produksi madu kelulut dari panen hingga pengemasan, serta  berbagai  produk  olahan  madu  kelulut.  Dalam penjualan  madu  kelulut,  peserta  didik  dapat mempelajari  strategi  pemasaran  madu  kelulut  secara online  dan  offline,  cara  menentukan  harga  madu kelulut, dan cara melayani pelanggan.
Pemanfaatan  lingkungan  dalam  kegiatan  pembelajaran di  sekolah  memiliki  makna  bagi  setiap  peserta  didik karena  dapat  memperkuat  jati  diri  nasional  (Mutiani, 2017).  Kesadaran  lingkungan  dapat  ditafsirkan  sebagai pemahaman dalam masalah lingkungan dan penyelesaian  masalah  lingkungan.  Lingkungan  dapat dijadikan  sebagai  sumber  belajar  bagi  peserta  didik. Dengan adanya pembudidayaan lebah kelulut di Tahura Mandiangin Banjarbaru, peserta didik dapat memanfaatkannya  sebagai  sumber  belajar  untuk mengetahui  pengelolaan  potensi  sumberdaya  hutan dengan  keberagaman  hayati.  Pembudidayaan  lebah kelulut dapat memberikan pemahaman kepada peserta didik  untuk  dapat  melestarikan  potensi  sumberdaya hutan,  khususnya  keberagaman  hayati  berupa  hewan yang  terdapat  di  hutan.  Memahami  penyebab  dan konsekuensi  dari  aktivitas  manusia  pada  lingkungan, memahami  dampak  kerusakan  lingkungan,  dan merencanakan  untuk  menyelamatkan  dan  melindungi lingkungan  dari  kerusakan  merupakan  bagian  dari kesadaran  lingkungan.  Kesadaran  lingkungan  juga memiliki  makna  kognitif  dan  emosional.  Dengan  kata lain,  kesadaran  lingkungan  dimulai  dari  pengetahuan yang  dimiliki,  kemudian  tercermin  dalam  bidang emosional  dalam  bentuk  sikap  atau  tindakan (Musdalipah et al., 2021).
Peternakan  lebah  kelulut  merupakan  praktik  budaya lokal yang berbasis kearifan ekologis. Praktik ini dapat meningkatkan  pendapatan  masyarakat  lokal,  menjaga kelestarian  lingkungan,  dan  meningkatkan  kesadaran masyarakat  tentang  pentingnya  menjaga  lingkungan. Oleh  karena  itu,  peternakan  lebah  kelulut  dapat dijadikan  sebagai  sumber  belajar  IPS  yang  bermakna bagi  peserta  didik.  Dengan  demikian,  peserta  didik akan  lebih  dekat  dengan  lingkungan  sekitar  dalam kehidupan  sehari-hari  yang  lebih  nyata.  Implementasi nilai  budaya  lokal  masyarakat  dalam  pembelajaran  IPS dikembangkan di SMP sebagai upaya mentransformasikan nilai-nilai budaya yang mengakomodir  segala  kebutuhan  peserta  didik  baik pewarisan  nilai  budaya,  pengembangan  intelektual, serta  mempersiapkannya  menjadi  warga  masyarakat mampu  berpartisipasi  positif  di  lingkungannya. Implementasi  tersebut  sifatnya  sangat  penting  karena masih  terdapat  permasalahan  yang  berkaitan  dengan pengembangan  pembelajaran  IPS  di  sekolah,  seperti
masih  terbatasnya  sumber  belajar  IPS  yang  masih terpaku pada buku teks dan LKS.
Pembelajaran yang terpaku pada buku teks menjadikan pembelajaran  IPS  hanya  berorientasi  pada  materi, sementara  peserta  didik  dijauhkan  dari  fenomena  di lingkungan  sekitar  tempat  tinggalnya.  Inovasi pembelajaran IPS sangat diperlukan untuk mengembangkan  pembelajaran  bermakna.  Guru  perlu mengembangkan kreativitas dalam mengelola pembelajaran  IPS  dengan  kemasan    menarik  seperti mengimplementasikan  metode  pembelajaran  berbasis lingkungan. menjadi salah satu alternatif sumber belajar IPS  yang  mumpuni  untuk  menciptakan  pembelajaran IPS  bermakna.  Hal  ini  sejalan  dengan  filsafat progresivisme yang menekankan pentingnya pengalaman  dan  praktik dalam  pembelajaran.  Menurut filsafat  ini,  peserta  didik  harus  aktif  terlibat  dalam proses  pembelajaran  untuk  membangun  pengetahuan dan  keterampilannya  sendiri.  Dengan  menerapkan kegiatan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  filsafat progresivisme, maka peserta didik dapat belajar secara bermakna  dan  mengembangkan  kompetensi  yang dibutuhkannya.
Penggunaan  budaya  lokal  sebagai  sumber  belajar  IPS memfasilitasi  peserta  didik memahami  secara  langsung konten  materi  yang  dikorelasikan  dengan  kondisi kehidupan sehari-hari di sekitar tempat tinggal peserta didik.  Dengan  demikian  nilainilai  kearifan  ekologis menjadi salah satu sumber nilai dalam mengembangkan pembelajaran  IPS  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kepedulian  peserta  didik  dalam  pelestarian  lingkungan (Holilah, 2016).

## KESIMPULAN
Aktivitas  budidaya  lebah  kelulut,  produksi,  dan penjualan  madu  kelulut  di  Tahura  Sultan  Adam  dapat dijadikan  sebagai  sumber  belajar  IPS  untuk  kelas  VII kurikulum merdeka, khususnya pada materi keanekaragaman lingkungan (Bab II) dan materi potensi ekonomi lingkungan (Bab III). Peternakan lebah kelulut merupakan praktik budaya lokal yang berbasis kearifan ekologis.  Praktik  ini  dapat  meningkatkan  pendapatan masyarakat  lokal,  menjaga  kelestarian  lingkungan,  dan meningkatkan kesadaran masyarakat tentang pentingnya  menjaga  lingkungan.  Oleh  karena  itu, peternakan  lebah  kelulut  dapat  dijadikan  sebagai sumber  belajar  IPS  yang  bermakna  bagi  peserta  didik. Dengan  demikian,  peserta  didik  akan  lebih  dekat dengan lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari yang  lebih  nyata.  Hal  ini  sejalan  dengan  filsafat progresivisme yang menekankan pentingnya pengalaman  dan  praktik dalam  pembelajaran.  Menurut filsafat  ini,  peserta  didik  harus  aktif  terlibat  dalam proses  pembelajaran  untuk  membangun  pengetahuan dan  keterampilannya  sendiri.  Dengan  menerapkan kegiatan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  filsafat progresivisme, maka peserta didik dapat belajar secara bermakna  dan  mengembangkan  kompetensi  yang dibutuhkannya.
Rusmaniah, Syaharuddin dan Bambang Subiyakto. Peternakan Lebah Kelulut di Tahura Sultan Adam Mandiangin Sebagai Sumber Belajar IPS

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  atas  kerjasama  berbagai  pihak  baik  tim penullis  serta  narasumber  dalam  penelitian  sehingga artikel ini dapat diselesaikan.

## REFERENSI
Abidin,  Z.,  Thamrin,  G.  A.  R.,  &  Naemah,  D.  (2021).
Pengembangan  Usaha  Budidaya  Lebah  Madu Kelulut  Assyifa.  PRO  SEJAHTERA  (Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat), 1 – 7. Aryadi,  M.,  &  Fauzi,  H.  (2011).  Selayang  Pandang Taman  Hutan  Raya  (Tahura)  Sultan  Adam Provinsi Kalimantan Selatan. Eja Publisher. Hafizah,  N.,  &  Yunani,  A.  (2022).  Analisis  Ekonomi Budidaya  Madu  Kelulut  (Trigona  Itama)  di Desa  Layuh  Kecamatan  Batu  Benawa Kabupaten  Hulu  Sungai  Selatan  (HST).  JIEP: Jurnal Ilmu Ekonomi Dan Pembangunan, 5(1), 113. https://doi.org/10.20527/jiep.v5i1.5504
Holilah,  M.  (2016).  Kearifan  Ekologis  Budaya  Loal Masyarakat  Adat  Cigugur  Sebagai  Sumber Belajar  IPS.  Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Sosial, 24(2), 163. https://doi.org/10.17509/jpis.v24i2.1453
Istikowati,  W.  T.,  Sunardi,  S.,  Soendjoto,  M.  A.,  & Syaifuddin, S. (2019). Pengembangan Budidaya Lebah Kelulut Di Desa Batu Tanam, Sambung Makmur,  Kabupaten  Banjar,  Kalimantan Selatan. PengabdianMu: Jurnal Ilmiah
Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  5(1),  59 – 66. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v5i1.9 83
Jumriani, J., Syaharuddin, S., Hadi, N. T. F. W., Mutiani, M., & Abbas, E. W. (2021). Telaah Literatur ;
Komponen  Kurikulum  IPS  Di  Sekolah  Dasar pada  Kurikulum  2013.  Jurnal  Basicedu,  5(4), 2027 – 2035. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1111
Miles,  M.,  Huberman,  A.  M.,  &  Saldana,  J.  (2014).
Qualitative  Data  Analysis.  America:  SAGE Publications.
Musdalipah, M., Subiyakto, B., & Rahman, A. M. (2021).
Contribution  of  Geography  in  Social  Studies Education to Inculcate Environmental Awareness.  The  Kalimantan  Social  Studies Journal, 2(2), 141. https://doi.org/10.20527/kss.v2i2.3246 Mutiani,  M.  (2017).  IPS  Dan  Pendidikan  Lingkungan: Urgensi  Pengembangan  Sikap  Kesadaran
Lingkungan  Peserta  Didik.  Sosio-Didaktika: Social Science Education Journal, 4(1), 45 – 53. https://doi.org/10.15408/sd.v4i1.5718
Palmer,  B.,  Macqueen,  D.,  &  Gutteridge,  R.  (1994).
Calliandra  calothyrsus  -  a  multipurpose  tree legume for humid locations. Rahma, A. N., Rohmah, H., & Bakar, M. Y.  A. (2022). Implementasi  Aliran  Progresivisme  dalam
Pembelajaran Menurut Filsafat Pendidikan dan Perkembangan  Kurikulum  di  Indonesia.  An-
Nidzam :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Dan Studi Islam, 9(2), 219 – 242. https://doi.org/10.33507/an-nidzam.v9i2.1000 Shodik,  A.  (2021).  Merdeka  Belajar:  Menurut Perspektif  John  Dewey.  Jurnal  Seuneubok Lada, 8(2), 206 – 217. https://doi.org/https://doi.org/10.33059/jsnbl.v 8i02.4050 Syafitri,  E.,  Armanto,  D.,  &  Rahmadani,  E.  (2021). AKSIOLOGI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS  (Kajian  Tentang  Manfaat  dari Kemampuan  Berpikir  Kritis).  JOURNAL  OF
SCIENCE  AND  SOCIAL  RESEARCH,  4(3), 320. https://doi.org/10.54314/jssr.v4i3.682 Zuliyah,  S.  (2010).  Strategi  Pemberdayaan  Masyarakat Desa  Dalam  Menunjang  Pembangunan Daerah.  Journal  of  Rural  and  Development (R&D), 1(2), 151 – 160.