## Workshop Penanganan Cedera Olahraga dan Pelatihan Penggunaan Kinesioteping pada MGMP PJOK Kabupaten Semarang
Guntur  Ratih  Prestifa  Herdinata* 1 ,  Aristiyanto  Aristiyanto 2 ,  Siti  Haryani 3 ,  Fredy Eko 4 1,2,4 Ilmu  Keolahragaan,  Fakultas  Kesehatan,  Universitas  Ngudi  Waluyo,  Semarang, Indonesia
3 Program  Sarjana  Keperawatan,  Fakultas  Kesehatan,  Universitas  Ngudi  Waluyo, Semarang, Indonesia ratihprestifa@unw.ac.id* 1 , aristiyanto@unw.ac.id 2 , sitiharyani@unw.ac.id 3 , fredyeko@unw.ac.id 4
Submission   2024-05-04 Review 2024-06-10 Publication 2024-06-22

## ABSTRAK
Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  PJOK  Kabupaten  Semarang  merupakan forum  profesional  guru  yang  menyelenggarakan  berbagai  kegiatan,  termasuk edukasi  pertolongan  pertama  pada  cedera  olahraga.  Workshop  dan  pelatihan penggunaan  kinesiotaping  ini  adalah  pelatihan  pertama  yang  mereka  tawarkan untuk  meningkatkan  pengetahuan  tentang  penanganan  cedera  olahraga.  Tes pengetahuan awal, penyampaian materi, praktik, diskusi, dan tes pengetahuan akhir adalah  metode  yang  digunakan  untuk  melaksanakan  pelatihan  ini.  Jumlah  peserta adalah  30  orang  (seluruh  anggota  MGMP  PJOK  Kabupaten  Semarang).  Temuan menunjukkan  bahwa  peserta  lebih  memahami  pelatihan,  48%  mengalami peningkatan  berasal  dari  pengetahuan  awal  dan  akhir.  Kegiatan  pelatihan  ini berjalan  dengan  lancar  dan  diterima  dengan  baik  oleh  peserta,  sehingga  dapat dikatakan  bahwa  itu  sangat  berhasil  dan  bermanfaat.  Kesesuaian  materi  dengan hasil  evaluasi  peserta  menunjukkan  keberhasilan  ini.  Selain  itu,  tanggapan  positif dari peserta menunjukkan bahwa pelatihan ini sangat diharapkan peserta. Pelatihan ini  membantu  mereka  menangani  masalah  dan  memahami  lebih  dalam  tentang cedera olahraga, serta melayani pendidikan olahraga kesehatan siswa yang memiliki kebutuhan khusus.
Kata Kunci: Kinesiotaping; Penangan Cedera Olahraga; MGMP PJOK

## PENDAHULUAN
Salah  satu  mitra  bidang  pendidikan  Universitas  Ngudi  Waluyo  yang  bekerja  sama dengan kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah MGMP PJOK Kabupaten Semarang, yang terletak di Kota Ungaran Kabupaten Semarang. MGMP PJOK adalah MGMP Penjas, Olahraga  dan  Kesehatan  adalah  suatu  wadah  bagi  profesional  khususnya  guru  mata pelajaran  Penjas  Olahraga  dan  Kesehatan  yang  berada  pada  satu  wilayah kabupaten/Kota/Kecamatan/Satuan Pendidikan yang kegiatannya dilakukan dari, oleh dan  untuk  guru,  bersifat  nonstuktural,  mandiri  dengan  asas  kekeluargaan  serta  tidak mempunyai  hubungan  hierarkis  dengan  lembaga  lain.  Para  guru  pendidikan  jasmani, olahraga  dan  kesehatan  (PJOK)  di  tingkat  SMP/MTS  dan  SMA/SMK/MA  lebih  khusus lagi, karena mereka tergabung dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) PJOK. Cara menjalankan roda organisasi MGMP diatur dalam buku Pedoman Penyelenggaraan MGMP, yang diterbitkan oleh Ditjen Dikdasmen Depdikbud.
MGMP  PJOK  di  bidang  olahraga  kesehatan  memiliki  banyak  kegiatan,  salah  satunya memberikan  pertolongan  pertama  pada  cedera  olahraga  dan  pelatihan  penggunaan kinesiotaping  sangat  penting  bagi  organisasi  MGMP  PJOK  karena  merupakan  bagian dari  pengembangan  pengetahuan  tentang  penanganan  cedera  olahraga.  Taping  telah lama digunakan untuk melindungi dan mendukung sendi atau otot selama gerakan dan mencegah  dan  merawat  cedera  olahraga.  Propriosepsi  yang  diyakini  membantu mencegah cedera akut dan evolusi cedera permanen, dapat ditingkatkan dengan taping (Thelen, Dauber, & Stoneman, 2008). Kinesiotaping (KT) adalah pita terapeutik elastis yang  digunakan  untuk  mengobati  cedera  yang  disebabkan  oleh  olahraga  dan  kondisi medis lainnya.

## TINJAUAN LITERATUR Guru PJOK
Guru adalah semua orang yang berwenang dan bertanggung jawab terhadap siswa, baik secara  individual  maupun  klasik,  baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Rumusan pengertian guru, yang banyak serupa dengan batasan-batasan yang lain, mungkin cukup untuk  digunakan.  Namun,  untuk  guru  di  luar  sekolah,  tanggung  jawabnya  lebih  pada citra diri mereka sendiri agar dapat dijadikan teladan (Ametembun, 1974). Mengingat bahwa guru adalah pekerjaan yang lebih besar daripada pekerjaan biasa, maka dalam diri Guru telah "menempelkan" karakteristik. “Profession, evaluative term describing the most  prestigious  if  the  carry  out  an  essential  social  service,  are  founded  of  systematic knowledge,  require  lengthy  academic  and  practical  training,  have  a  high  autonomy,  a code  of  ethics,  an  generate  in  service  growth” (Page,  1977).    Tentu  saja,  hal  ini  juga berlaku  untuk  guru  yang  mengajar  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan kesehatan.
Guru  penjaskes  perlu  memiliki  persyaratan  khusus,    persyaratan-persyaratan  khusus guru penjaskes ada 8 (delapan), yaitu ; (1) memahami pengetahuan pendidikan jasmani, olahraga  dan  kesehatan,  (2)  memahami  karakteristik  siswa,  (3)  mampu membangkitkan dan memberikan kesempatan pada anak untuk berkreasi, aktif dalam proses  pembelajaran,  (4)  mampu  memberikan  bimbingan  pada  anak  dalam pembelajaran,  (5)  mampu  merencanakan,  melaksanakan  dan  mengendalikan,  menilai dan mengorganisasikan proses pembelajaran, (6) memiliki pendidikan dan penguasaan keterampilan  gerak  yang  memadai,  (7)  memiliki  pemahaman  tentang  unsur  kondisi jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  serta  (8)  memiliki  kemampuan  untuk  menciptakan
dan  mengembangkan  serta  memanfaatkan  lingkungan  yang  sehat  dalam  upaya mencapai tujuan pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan (Sukintaka, 2004).

## MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran)
Menurut  Pedoman  Penyelenggaraan,  MGMP  didefinisikan  sebagai  wadah  atau  forum untuk  kegiatan  profesional  guru  mata  pelajaran  yang  sama  di  sanggar  (Depdikbud, 1998). Menurut pengertiannya, musyawarah terdiri dari, oleh, dan untuk guru. Menurut pedoman  penyelenggaraan,  guru  mata  pelajaran  adalah  guru  SMP/MTs  dan SMA/SMK/MA  yang  mengasuh  dan  mengelola  mata  pelajaran  tertentu  dalam kurikulum. Organisasi MGMP pertama kali dibentuk sebagai tanggapan atas kenyataan di  lapangan  tentang  unjuk  kerja  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar-mengajar yang  sangat  beragam.  Selain  itu,  kualifikasi  keguruan  para  guru  juga  sangat  beragam. Untuk mengantisipasi kemajuan dan perkembangan teknologi, guru harus memperkuat kemampuan  profesional  mereka.  Karena  keanekaragaman  geografis  Indonesia,  sistem komunikasi  dan  penggunaan  multi  media  diperlukan  untuk  pembinaan  profesi  guru. MGMP  diharapkan  dapat  membantu  guru  berkomunikasi,  berkonsultasi,  dan  berbagi informasi dan pengalaman.
MGMP merupakan organisasi non struktural di lingkungan Depdikbud, dengan struktur yang  disusun  secara  berjenjang  dari  tingkat  propinsi,  kabupaten/kotamadya/kota administratif,  kecamatan  dan  sekolah  (Depdikbud,  1998).  Para  pengurus  dengan susunan  seperti  yang  telah  disebutkan  di  atas,  memiliki  masa  bakti  dua  tahun  untuk semua  tingkat  kepengurusan.  Salah  satu  yang  esensial  yang  dapat  ditangkap  dari dibentuknya sebuah organisasi adalah adanya tujuan. Yang menetapkan tujuan MGMP adalah Pemerintah, khususnya Ditjendikdasmen Ditdikmenum Depdikbud. Ada 5 (lima) tujuan  dibentuknya  MGMP,  yaitu:  (a)  menumbuhkan  kegairahan  guru  untuk meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan  dalam  kegiatan  belajar-mengajar;  (b) menyetarakan kemampuan dan kemahiran guru dalam melaksanakan kegiatan belajar- mengajar;  (c)  mendiskusikan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru  dalam melaksanakan  tugas  sehari-hari;  (d)  membantu  guru  memperoleh  informasi  teknis edukatif  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  keilmuan  dan  iptek;  serta  (e)  saling  berbagi informasi  dan  pengalaman  dalam  rangka  menyesuaikan  perkembangan  iptek (Depdikbud,  1998).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  organisasi  ada  2  (dua),  yaitu  ; (1)  Faktor  inti/ core  element ,  yaitu  orang-orang  yang  membentuk  organisasi;  dan  (2) Faktor kerja/ working element , terdiri dari dua, yang pertama daya manusia dan kedua daya bukan manusia. Termasuk dalam daya manusia adalah kemampuan untuk bekerja, kemampuan  untuk  mempengaruhi  orang  lain,  dan  kemampuan  untuk  melaksanakan asas-asas organisasi (Hicks, 1972).  MGMP seharusnya dapat melakukan 6 (enam) tugas umum  di  semua  tingkat,  termasuk  di  tingkat  kecamatan,  kabupaten,  kotamadya,  dan provinsi.
Menurut Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (Depdikbud, 1998), MGMP memiliki enam fungsi utama, yaitu: (1) memberikan insentif kepada guru untuk mengikuti semua kegiatan  belajar-mengajar  di  sanggar;  (2)  meningkatkan  kemampuan  dan  kemahiran guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar-mengajar;  (3)  menyediakan  layanan konsultasi  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  belajar-mengajar;  (4)  mendukung pemenuhan kebutuhan guru yang berkaitan dengan kegiatan belajar-mengajar; dan (5) menyebarkan  informasi  tentang  segala  kebijakan  yang  berkaitan  dengan  usaha-usaha pembaharuan  pendidikan;  serta  (6)  merencanakan,  melaksanakan,  mengevaluasi,  dan
melaporkan hasil kegiatan MGMP.

## 1. Kinesiotaping
Sekitar  25  (dua  puluh  lima)  tahun  yang  lalu,  Dr.  Kenzo  Kase  di  Jepang memperkenalkan metode taping yang dikenal sebagai kinesio taping (KT). Kinesio taping digunakan untuk membantu otot, sendi, dan jaringan ikat bekerja lebih baik. Ini juga membantu mengurangi gerak sendi (ROM), mengurangi waktu pemulihan cedera,  dan  mengurangi  peradangan  dan  nyeri.  Dengan  berbagai  efek,  elastisitas taping ini dapat mencapai tiga puluh persen hingga empat puluh persen. Taping ini tahan  air  dan  dapat  digunakan  selama  3  (tiga)  hingga  5  (ima)  hari  (Mostafavifar, 2012).
Kinesiotaping  (KT)  adalah  alat  yang  digunakan  oleh  fisioterapis,  dokter,  ahli olahraga, dan pelatih pribadi untuk menopang dan memperbaiki otot yang cedera. Kinesiotaping  berbeda  dengan  taping  atau  perekat  biasa  yang  digunakan  untuk menyokong  atau  menahan  sendi.  Kinesiotaping  ini  dibuat  dengan  bentuk  dan ketebalan  yang  hampir  sama  dengan  epidermis  kulit  tubuh  manusia  dan  dapat diregangkan  hingga  140%  dari  panjang  normal  sebelum  diterapkan  pada  kulit, memberikan ketegangan yang kuat. Kinesiotaping adalah alat yang sangat penting untuk latihan untuk mengembalikan fungsi extremitas karena dapat meningkatkan propioseptif  feedback  dan  menghasilkan  posisi  tubuh  yang  benar.  Pemotongan kinesio taping di bagian tubuh dibagi menjadi empat kelompok: fan cuts, X, Y, dan I. Kelompok  ini  melakukan  penelitian  teoretis  tentang  cara  pemberdayaan masyarakat dilakukan.

## Gambar 1. Jenis-jenis dan Bentuk Kinesiotaping
Kinesiotaping  digunakan  untuk  berbagai  tujuan,  seperti  berikut:  1)  Mengurangi edema  dan  inflamasi,  seperti  yang  ditunjukkan  pada  gambar  kinesiotaping  hitam; 2) Membantu otot bekerja lebih baik dan mengurangi cedera akibat overuse dengan menggunakan  bentuk  Y,  X,  atau  I  sesuai  dengan  bentuk  otot  yang  akan  diberikan kinesiotaping;  dan  3)  Membatasi  gerak  sendi  dengan  menggunakan  bentuk kinestaping  I.    Manfaat  dari  elastisitas  kinesiotaping  menurut  Schmenk  dan  Stibel (2014), antara lain;
1) 0-15% regangan sangat sedikit, untuk mengatasi edema dan lymphedema .
2) 15-25%  regangan  sedikit,  untuk  pola  kinesiotaping  insertio  ke  origo  (untuk mengistirahatkan otot yang overuse dan otot yang rusak, juga untuk spasme otot serta edema sekunder).
3) 50% regangan sedang, origo ke insertio (untuk membantu otot yang lemah atau kondisi  yang  kronis,  memberikan  stimulasi,  dan  untuk  mendukung  kontraksi otot selama penggunaannya).
4) 75%  regangan  tinggi,  untuk  membantu  menstabilisasi  dan  mendukung  kerja otot.
5) 100% regangan sangat tinggi, untuk membantu menstabilisasi dan mendukung kerja otot. Regangan dengan presentasi kecil lebih baik dari pada terlalu tegang untuk  menentukan  toleransi.  Tabel  berikut  akan  menjelaskan  tentang kontraindikasi dan indikasi penggunaan kinesio taping.
Tabel 1 . Indikasi dan Kontra Indikasi Kinesiotaping INDIKASI KONTRA INDIKASI Menghilangkan nyeri DVT (Deep Vein Thrombosis) Mengurangi  peradangan,  pembengkakan,  dan memar Masalah pada ginjal Pencegahan  terjadinya  kram  otot  dan  spasme otot Gagal jantung kognisif Mempercepat pemulihan otot akibat overuse Infeksi Mendukung anggota tubuh yang lemah Kanker Memampukan  atlit  untuk  tetap  berlatih meskipun terluka Luka terbuka
Peningkatan  kekuatan  dan  tonus  otot  ketika lemah atau terjadi cedera pada otot (sumber : Brian John Piccolo, 2009)

## METODE
Metode yang digunakan untuk menyelenggarakan Workshop dan Pelatihan Penggunaan Kinesiotaping  untuk  Penanganan  Cedera  Olahraga  pada  MGMP  PJOK  Kabupaten Semarang, kegiatan yang dijabarkan seperti tabel di bawah ini :
Tabel 2. Metode Pelaksanaan Workshop dan Pelatihan Penggunaan Kinesiotaping untuk Penanganan Cedera Olahraga KEGIATAN KETERANGAN Tes  Pengetahuan Awal Peserta diberikan form soal sebagai tes awal Pengetahuan Penyampaian Materi Pada  unit  kegiatan  MGMP  PJOK  Kabupaten  Semarang,  peserta diberikan  materi  teoretis  tentang  kinesiotaping  untuk  penanganan cedera  olahraga  dan  pentingnya  meningkatkan  profesionalitas  guru PJOK. Praktik Selama  acara  workshop  dan  pelatihan  kinesiotaping  untuk penanganan cedera olahraga, peserta (guru) diberi kesempatan untuk mempraktikkan materi yang telah dijelaskan sebelumnya. Diskusi Peserta diberi kesempatan untuk berbicara tentang materi yang telah diberikan,  dan  mereka  juga  diberi  kesempatan  untuk  mengajukan pertanyaan untuk memperjelas keraguan yang masih ada. Tes  Pengetahuan Akhir Peserta diberikan form soal kembali sebagai evaluasi pengetahuan dan melihat minat dan kesungguhan peserta dalam mengikuti kegiatan ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  acara  Workshop  dan  Pelatihan  Penggunaan  Kinesiotaping  untuk  Penanganan Cedera Olahraga yang diselenggarakan oleh MGMP PJOK Kabupaten Semarang, seluruh guru olahraga yang terdaftar sebagai anggota MGMP PJOK Kabupaten Semarang, terdiri dari 30 orang. Tim pelaksana pengabdian melakukan survei tentang pengetahuan dan pemahaman  peserta  tentang  penggunaan  kinesiotaping  dalam  penanganan  cedera
olahraga sebelum pelatihan ini dimulai. Hasilnya menunjukkan bahwa anggota MGMP PJOK  tidak  mengetahui  adanya  kinesiotaping  sebagai  salah  satu  langkah  dalam penanganan  cedera  olahraga  di  lapangan.  Dua  tes  dilakukan  selama  pelatihan kinesiotaping.  Tes  pertama  dilakukan  dengan  angket  sebelum  penjelasan  tentang kinesiotaping,  dan  tes  kedua  dilakukan  setelah  pelatihan  menggunakan  kinesiotaping. Hasilnya menunjukkan perubahan yang signifikan.
Persentase  pengetahuan  tentang  penanganan  cedera  olahraga  menggunakan kinesiotaping ditunjukkan pada diagram berikut, yaitu ;

## Gambar 2. Hasil Tes Pengetahuan Kinesioteping
Pengetahuan  awal  tentang  kinesiotaping  masih  rendah,  seperti  yang  ditunjukkan  oleh hasil  diagram,  di  mana  hasil  sebelum  pelatihan  hanya  menerima  presentase  26%. Kurangnya  pengetahuan  awal  dan  referensi  adalah  salah  satu  alasan  mengapa penanganan cedera olahraga menggunakan kinesiotaping jarang digunakan. Dari awal hingga akhir acara, para peserta tampak sangat antusias; setiap orang mengikuti acara sampai  selesai  dengan  baik.  Untuk  menyampaikan  materi  pelatihan,  media  infokus (LCD), fotocopy slide PowerPoint yang berisi materi pengetahuan, dan kinesiotaping dan gunting dibagikan untuk praktek.  Materi pengabdian tentang workshop dan pelatihan penanganan  cedera  olahraga  menggunakan  kinesiotaping  diberikan  kepada  tim pelaksana pengabdian untuk meningkatkan pengetahuan mereka tentang penggunaan kinesiotaping.
Materi  diberikan  pada  sesi  pertama  tentang  cedera  olahraga  dan  pengenalan  serta penanganannya.  Materi  dilanjutkan  dengan  penjelasan  tentang  langkah-langkah  apa yang  harus  dilakukan  untuk  menangani  cedera  olahraga.    Selain  memberikan  materi tentang penanganan cedera olahraga menggunakan kinesiotaping, kegiatan pengabdian ini  juga  diisi  dengan  tanya  jawab  tentang  teknis  penerapan  kinesiotaping.  Setelah  itu, masing-masing  kelompok  melakukan  praktik  penanganan  cedera  olahraga menggunakan  kinesiotaping.  Pada  akhir  pelatihan,  tim  pelaksana  membagikan  angket untuk  mengukur  seberapa  banyak  pengetahuan  yang  diperoleh  peserta  tentang berbagai teknik pelaksanaan penanganan cedera olahraga menggunakan kinesiotaping dan referensi tentang teknik tersebut.
Berdasarkan  angket  pertama  dan  akhir  yang  diberikan  oleh  tim  pelaksana,  tampak bahwa  persentase  pengetahuan  yang  lebih  baik.  Selain  memberikan  materi  tentang penanganan cedera olahraga menggunakan kinesiotaping, kegiatan pengabdian ini juga diisi dengan tanya jawab tentang teknis penerapan kinesiotaping. Setelah itu, masing- masing  kelompok  melakukan  praktik  penanganan  cedera  olahraga  menggunakan kinesiotaping.  Pada  akhir  pelatihan,  tim  pelaksana  membagikan  angket  untuk mengukur  seberapa  banyak  pengetahuan  yang  diperoleh  peserta  tentang  berbagai teknik  pelaksanaan  penanganan  cedera  olahraga  menggunakan  kinesiotaping  dan referensi  tentang  teknik  tersebut.  Berdasarkan  angket  pertama  dan  akhir  yang diberikan oleh tim pelaksana, tampak bahwa persentase pengetahuan yang lebih baik.
Tabel 3. Nilai Pengetahuan INDIKATOR NILAI RE-NILAI PRESENTASE NILAI Tes Awal 27 26 % Tes Akhir 77 74 %
Data  dari  tabel  menunjukkan  bahwa  peserta  lebih  memahami  pelatihan.  Artinya, pengetahuan awal dan akhir meningkatkan 48%. Terakhir, indikator adalah Referensi dan lainnya.
Gambar  3. Foto  Kegiatan  Workshop  dan  Pelatihan  Penggunaan  Kinesiotaping  untuk Penanganan Cedera Olahraga.

## KESIMPULAN
Peserta  pelatihan  senang  melihat  kegiatan  pelatihan  berjalan  dengan  lancar. Singkatnya,  kegiatan  pelatihan  ini  sangat  efektif  dan  bermanfaat  bagi  peserta. Kesesuaian  materi  dengan  hasil  evaluasi  peserta  menunjukkan  keberhasilan  ini. Respon  positif  dari  peserta  juga  merupakan  bukti  keberhasilan  bahwa  pelatihan  ini adalah  pelatihan  yang  diharapkan  oleh  guru-guru  MGMP  PJOK  Kabupaten  Semarang, karena  sebagai  salah  satu  organisasi  tentang  pelayanan  pendidikan  jasmani,  olahraga dan  kesehatan,  pelatihan  ini  dapat  membantu  mereka  menangani  masalah  di  sekolah dan memperoleh pengetahuan untuk diaplikasikan kepada masyarakat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  disambut  baik  oleh  Kepala  Sekolah  SMAN  1 Tengaran  Kabupaten  Semarang,  Ketua  MGMP  PJOK  Kabupaten  Semarang,  Pembina MGMP  PJOK  Kabupaten  Semarang,  dan  Bapak/Ibu  Guru  PJOK  anggota  MGMP  PJOK Kabupaten  Semarang,  sehingga  bisa  berjalan  dengan  lancar  dan  tercapai  yang  kami harapkan.  Oleh  karena  itu  dalam  kesempatan  ini  kami  mengucapkan  terima  kasih kepada:
1) Kepala Sekolah SMAN 1 Tengaran Kabupaten,
2) Ketua MGMP PJOK Kabupaten Semarang,
3) Pembina MGMP PJOK Kabupaten Semarang,
4) Bapak/Ibu Guru PJOK anggota MGMP PJOK Kabupaten Semarang
5) Dekan Fakultas Kesehatan Universitas Ngudi Waluyo.
Akhirnya kami berharap semoga kegiatan pengabdian ini dapat dirasakan manfaatnya bagi  berbagai  pihak  terutama  Bapak/Ibu  Guru  PJOK  anggota  MGMP  PJOK  Kabupaten Semarang dan sekitarnya.

## REFERENSI
Depdikbud. 1998. Buku Pedoman Penyelenggaraan Musyawarah Guru Mata Pelajaran. Jakarta: Ditjen Dikdasmen.
Gatot  Suitrisno,  (2011).  Seminar  MGMP  Tentang  Kiat  Menjadi  Guru  Penjas  Yang Professional. https://lib.unnes.ac.id/7933/1/10328.pdf
Kumbrink,  Birgit.  (2012).  K  Taping  An  Illustraded  Guide.  Berlin.    Springer-Verlag Heidelberg.
Mostafavifar, M. Wertz, J. Borchers, J. (2012). A systematic review of the effectiveness of kinesio taping for musculoskeletal injury. Columbus.
NA.  Ametembun.  (1974).  Manajemen  Kelas(Penuntun  Bagi  Guru  dan  Calon  Guru). Bandung: FIK IKIP Bandung.
Page, G.Terry and JB. Thomas. (1977). International Dictionary of Education. New York: Nicholas Publishing Co.
Picolo,
Brian John. (2013). “Kinesiology Taping”. (http://www.brianjohnpiccolo.com/imielectives/KT_Student.)
Sri Hidayati, Idris Noor, dkk. (2020). Peran Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Di  SMA.  Jakarta.  Puslitjakbud  : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Schmenk,  Barbara,  PT,  DPT,  CLT,  CKTP.,  Stibel,  Katrina,  MA,  AT.  (2014).  Principles  of Kinesiotapping. German.
Thelen MD, Dauber JA, Stoneman PD. The clinic a lefficacy of kinesiotaping for shoulder pain:  a  randomized,  double-  blinded,  clinical  trial.  J  Orthop  Sports  Phys  Ther (2008); 38 (7): 389-95.