Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 239~248
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## Edukasi Hidup Sehat Dengan Pemenuhan Gizi yang Baik Pada Anak Berkebutuhan Khusus Hiperaktif
Sutik 1 , Wayan Rangga 2 , Raka Thamus Getsunoko 3 , Sabrina Putri Tri S 4 , Septy Wahyu 5 , Sri Sintia Triana D 6 , Timotius Yansen 7 , Yekolya Susana Dunga 8 , Cinta Putriliana 9 , Kerenhapukh P 10
1-10 STIKES RS. Baptis Kediri Artikel Info ABSTRAK Genesis Artikel: Diserahkan, 27 Mei 2023 Diterima, 7 Juni 2023 Diterbitkan, 20 Juni 2023 Anak  berkebutuhan  khusus  merupakan  anak  dengan  karakteristik  khusus yang perlu dikenal dan diidentifikasi dari kelompok pada anak umumnya, karena  mereka  memerlukan  pelayanan  yang  bersifat  khusus.  Pelayanan tersebut salah satunya adalah pemenuhan kebutuhan gizi yang baik dalam masa  tumbuh  kembangnya.  Bahan  makanan  tertentu  bisa  berpengaruh terhadap  kejadian  hiperaktifitas  anak-anak  atau  Attention  Deficit Hiperactivity  Disorder.  Metode  yang  digunakan  dengan  memberikan edukasi langsung melalui pemaparan materi. Pengukuran pemahaman orang tua  ABK  menggunakan  kuesioner.  Hasil  yang  didapatkan  bahwa  edukasi terbukti  mampu  meningkatkan  pemahaman  orang  tua  ABK,  dengan  nilai pre-test pemahaman orang tua dari 25 orang menunjukkan 13 orang (52%) cukup dan 6 orang (24%) kurang, sedangkan nilai post-test dari 25 orang menunjukkan pemahaman sangat baik 10 orang (40%) dan baik 12 orang (48%). Kata Kunci: Edukasi Gizi Hiperaktif

## ABSTRACT
Keywords: Education Nutrient Hyperactive Children with special needs are children with special characteristics that need to be known and identified from the group in general children, because they need special services. One of these services is the fulfillment of good nutritional needs during the growth and development period. Certain foods can  affect  the  incidence  of  children's  hyperactivity  or  Attention  Deficit Hyperactivity Disorder. The method used is by providing direct education through  material  presentation.  Measurement  of  understanding  of  ABK parents using questionnaires. The results found that education was proven to be able to increase the understanding of ABK parents, with pre-test scores of parental understanding of 25 people showing 13 people (52%) sufficient and 6 people (24%) less, while post-test scores of 25 people showed very good understanding of 10 people (40%) and good 12 people (48%).
This is an open access article under the CC BY-SA License.
Penulis Korespondensi:
Sutik, STIKES RS. Baptis Kediri, Email: grace2008sutik@gmail.com
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 239~248
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## 1 PENDAHULUAN
Permasalahan  gizi  dan  kesehatan  merupakan  permasalahan  yang  masih  menjadi  tantangan, utamanya dalam pembangunan suatu bangsa untuk membangun sumber daya manusia yang berkualitas, sehat, cerdas dan produktif (Achmad & Togubu, 2023).  Kebutuhan akan zat gizi atau nutrisi merupakan salah  satu  penentu  kualitas  sumber  daya  manusia.  Makanan  yang  diberikan  sehari-hari  harus mengandung zat gizi sesuai dengan kebutuhan yang sangat berpengaruh terhadap fungsi otak, terutama pada anak-anak, sehingga bisa menunjang pertumbuhan yang optimal (Hijriyah Eve et al., 2022). Sel- sel  otak  seperti  sel-sel  tubuh  lainnya  memerlukan  nutrisi  yang  tepat  untuk  menjalankan  fungsinya. Makanan  yang  tepat  bila  diberikan  pada  anak  dengan  ADHD  bisa  mengoptimalkan  fungsi  otak. Beberapa bahan makanan seperti karbohidrat simpleks ( refined sugar ), bahan pewarna dan pengawet makanan artifisial ( food addtives ) serta asam lemak essensial bisa mempengaruhi aktifitas elektrik otak dan pembentukan neurotransmiter seperti dopamin, serotonin dan norefineprin (Lange, 2020). Nutrisi yang terkandung didalamnya mempengaruhi fungsi kognitif, kemampuan anak untuk memperhatikan ( attention ),  pola tidur dan  suasana  hati  ( mood ).  Orang tua  yang mempunyai anak  dengan  gangguan Attention  Deficit  Hyperactivity  Disorder (ADHD)  melaporkan  bahwa  bahan  makanan  tertentu berpengaruh  terhadap  hiperaktivitas  anak-anak  mereka  (Schab  &  Trinh,  2004).  Hasil  dari  beberapa penelitian menyebutkan bahwa ada hubungan antara makanan yang dikonsumsi ABK dengan gejala hiperaktifitas. Anak yang mengkonsumsi makanan yang sehat atau banyak sayur dan buah-buahan, biji- bijian  yang  tidak  diproses  dalam  kemasan  instan  serta  konsumsi  daging  rendah  lemak  mempunyai kesehatan mental yang lebih baik serta kecenderungan untuk mengalami gangguan suasana hati ( mood disorders ) lebih rendah 25-35 %, Selhub : 2015, dalam (Sugeng et al., 2021).
Jumlah Anak berkebutuhan Khusus (ABK) di Indonesia kian meningkat setiap tahunnya, dan PBB memberikan estimasi bahwa setidaknya terdapat 10 persen anak usia sekolah merupakan penyandang disabilitas (Hanifah). Informasi yang didapatkan dan telah dilakukan survei dengan cara wawancara dari beberapa orang tua anak di SLB Putera Asih Kota Kediri, pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), terutama ADHD dan Autis memiliki kendala produk pangan yang memberikan dampak reaktif tertentu yaitu  pangan  yang  berbahan  gula,  gluten,  kasein,  msg,  zat  pewarna  buatan  dan  zat  adiktif  lainnya. Begitu pula dengan anak berkebutuhan khusus sangat membutuhkan makanan yang berkualitas untuk tubuhnya, asupan dan konsumsi makanan untuk pemenuhan kebutuhan gizi hal ini dipengaruhi oleh latar belakang kehidupan budaya, ekonomi, pola pikir orang tua, dan sikap protektif seorang ibu, karena setiap anak dimungkinkan akan memilki kebutuhan khusus serta hambatan yang berbeda-beda, seperti halnya penyandang Autis dan ADHD memiliki kasus untuk menghindari pangan yang mengandung gluten, kasein dan gula karena dapat berpengaruh dengan gejala prilaku penyandang autis dan ADHD. Hal  ini  yang  menjadikan  bahwa  anak  berkebutuhan  khusus  memerlukan  perhatian  agar  tumbuh kembang anak berkebutuhan khusus dapat berkembang dengan baik (Sugeng et al., 2021).
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 239~248
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Pola  makan  yang  baik  dan  seimbang  merupakan  perilaku  yang  paling  penting  yang  dapat mempengaruhi keadaan gizi seseorang (Citra Palupi, 2018). Masa tumbuh kembang anak mencakup pertumbuhan  fisik,  perkembangan  motorik,  kognitif  dan  sosial,  yang  harus  didukung  oleh  asupan makanan yang harus diperhatikan. Untuk meminimalisir gejala-gejala yang muncul pada anak autis dan ADHD  seperti  gejala  gangguan  komunikasi  dan  interaksi  sosial,  gangguan  tingkah  laku,  gangguan emosi, gangguan hiperaktifitas, gangguan impulsif dan gangguan inatention, maka seorang ibu harus mengerti asupan makanan atau gizi apa yang harus di konsumsi oleh anak penyandang autis dan ADHD dan untuk mengetahui apakah benar ibu dari anak penyandang Autis dan ADHD tersebut memberikan makanan sesuai diet yang dibutuhkan. Makanan yang tidak terkontrol dapat menyebabkan hiperaktifitas meningkat dan emosi tidak stabil (Siron et al., 2020). Seorang ibu juga harus tegas dalam melarang dan memperbolehkan  anak  untuk  mengkonsumsi  jenis  makanan  tertentu,  dan  ibu  juga  harus  memiliki pengetahuan  yang  baik  tentang  terapi  atau  diet  pada  anaknya  (Nurhidayah  et  al.,  2021).  Tujuan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  pengetahuan  orang tua/wali  serta  ABK  akan  pentingnya  “Hidup  Sehat  Dengan  Pemenuhan  Gizi  Yang  Baik Pada  Anak Berkebutuhan Khusus Hiperaktif” .

## 2 METODE PENGABDIAN
Pengabdian kepada Masyarakat ini dilaksanakan di SLB Putera Asih Kota Kediri. Metode yang digunakan dalam Pengabdian kepada Masyarakat di SLB Putera Asih Kota Kediri ini dengan metode pemberian edukasi kepada orang tua dan ABK yang duduk dikelas 1 SMP-LB Putera Asih Kota Kediri, tentang  “Hidup  Seha t  Dengan  Pemenuhan  Gizi  Yang  Baik  Pada  Anak  Berkebutuhan  Khusus Hiperaktif” . Metode Edukasi serupa dengan judul“ Penyuluhan Tentang Makanan Yang Dianjurkan Untuk Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Hiperaktif ini juga pernah dilakukan oleh: (Sugeng et al., 2021),  dan  juga  Edukasi  Jajanan  Sehat  Pada  Anak  Sekolah  (Syarifuddin  et  al.,  2022).  Pengabdian kepada  masyarakat  ini  dilakukan  dalam  waktu  2  bulan.  Kegiatan  awal  yang  dilakukan  mulai  bulan November 2022 - Januari 2023. Tahap persiapan dalam kegiatan ini adalah perencanaan, penyusunan proposal, koordinasi dengan bagian UPT-PPM. Sasaran pelaksanaan adalah semua orang tua dan ABK yang duduk dikelas 1 SMP-LB Putera Asih Kota Kediri, yang berjumlah 28 orang. Inti dari kegiatan ini adalah memberikan edukasi. Namun sebelum dilakukan edukasi, tim pengabdi melakukan pre-test dengan alat ukur yang digunakan adalah kuesioner yang berisi pertanyaan seputar materi yang terkait tema “Hidup Sehat Dengan Pemenuhan Gizi Yang Baik Pada Anak Berkebutuhan Khusus Hiperaktif”. Setelah diberikan edukasi kemudian dilakukan pengukuran kembali atau post-test.  Analisa data yang digunakan secara deskriptif dengan penghitungan distribusi frekuensi (%). Hasil analisa data disajikan dalam bentuk diagram batang. Adapun pelaksanaan kegiatan Pengabdian kepada masyarakat ini terdiri dari beberapa langkah, tertera sebagai berikut pada gambar 1.
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 239~248
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Gambar 1. Alur Kegiatan PKM
2.1  Langkah  pertama,  tim  Pengabdian  kepada  Masyarakat  STIKES  RS.  Baptis  Kediri  melakukan pengurusan ijin untuk melakukan kegiatan pengabdian kepada masyarakat serta pembuatan proposal pengabdian kepada masyara kat dengan tema “Hidup Sehat Dengan Pemenuhan Gizi Yang Baik Pada Anak Berkebutuhan Khusus Hiperaktif” di SLB Putera Asih Kota Kediri.
2.2 Pada bulan November 2022, memberikan edukasi dengan cara presentasi, ceramah menggunakan media power point, alat peraga, leaflet tentang gizi seimbang dan pemutaran video serta game dengan tema “Hidup Sehat Dengan Pemenuhan Gizi Yang Baik Pada Anak Berkebutuhan Khusus Hiperaktif” , kepada orang tua/wali, serta ABK di SLB Putera Asih Kota Kediri. Sebelum tim pengabdi memberikan edukasi, maka dilakukan pengukuran (pre-test) dengan mengunakan alat ukur berupa kuesioner.
2.3  Pada  minggu  ke-2  bulan  Januari  2023,  tim  pengabdi  melakukan  evaluasi  (post-test)  terkait pemahaman dari orang tua/wali dan ABK, setelah mendapatkan edukasi pada pertemuan pertama.
2.4  Selanjutnya, dalam tahap terakhir tim pengabdi melakukan pembuatan laporan dan merencanakan publikasi luaran yang telah ditargetkan.

## 3 HASIL DAN ANALISIS
Kegiatan Pengabdian kepada Masy arakat di SLB Putera Asih Kota Kediri, dengan tema “Hidup Sehat  Dengan  Pemenuhan  Gizi  Yang  Baik  Pada  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Hiperaktif”  untuk meningkatkan pemahaman orang tua/wali dan ABK di SLB Putera Asih Kota Kediri, yang dilaksanakan pada  bulan  November  2022 – Januari  2023.  Pada  bulan  November  2022,  tim  pengabdi  melakukan koordinasi, survei awal dan melakukan edukasi terkait tema “Hidup Sehat Dengan Pemenuhan Gizi Yang Baik Pada Anak Berkebutuhan Khusus Hiperaktif”. Pemberian edukasi dengan cara prese ntasi, ceramah menggunakan media power point, alat peraga, leaflet tentang gizi seimbang dan pemutaran video  serta  game  terkait  tema “ Hidup  Sehat  Dengan  Pemenuhan  Gizi  Yang  Baik  Pada  Anak Berkebutuhan Khusus Hiperaktif”.
Tahap I Persiapan Tahap II Pelaksanaan Tahap III Evaluasi Tahap IV Pembuatan Laporan
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 239~248
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## 3.1. Kegiatan Pengukuran Sebelum Dilakukan Edukasi

## Gambar 2. Kegiatan Pre-test
Kegiatan  pre-test  pada  gambar  2  dilakukan  oleh  tim  pengabdi  dengan  memberikan  kuesioner terkait “Hidup  Sehat  Dengan  Pemenuhan  Gizi  Yang  Baik  Pada  Anak  Berkebutuhan  Khusus Hiperaktif”.  Maksud  dari kegiatan  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pemahaman  orang  tua/wali  ABK, sebelum diberikan edukasi.

## 3.2. Hasil Pengukuran Sebelum Diberikan Edukasi (Pre-test)
Gambar 3. Hasil Pengukuran Pemahaman Orang tua ABK Sebelum Diberikan Edukasi
Jumlah orangtua/wali dan ABK SMP-LB di SLB Putera Asih Kota Kediri, yang mengikuti edukasi berjumlah 25 orang. Dari hasil pengukuran (pre-test) pada gambar 3 dengan menggunakan kuesioner, sebelum diberikan edukasi didapatkan hasil pemahaman orang tua/wali ABK terkait tema “Hidup Sehat
0 10 20 30 40 50 60 Baik Sekali Baik Cukup Baik Kurang Baik
Pemahaman  Orang tua/Wali-ABK Sebelum Edukasi (November
2022)
Series 1
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 239~248
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Dengan  Pemenuhan  Gi zi  Yang  Baik  Pada  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Hiperaktif”  adalah  sebagai berikut: Sangat baik hanya 2 orang (8%), Baik 4 orang (16%), Cukup baik 13 orang (52%) dan Kurang baik 6 orang (24%).
Sebelum diberikan edukasi, tim pengabdi melakukan pengukuran atau pr etest dengan tema “Hidup Sehat Dengan Pemenuhan Gizi Yang Baik Pada Anak Berkebutuhan Khusus Hiperaktif”. Setelah itu itu  tim  pengabdi  melakukan  edukasi,  dengan  dengan  cara  presentasi,  ceramah  menggunakan  media power point, alat peraga, leaflet tentang gizi seimbang dan pemutaran video serta game atau permainan dengan  menebak  gambar  seputar  materi  gizi.  Setelah  diberikan  edukasi,  tim  pengabdi  melakukan evaluasi (post test) pada bulan Januari 2023 untuk melihat pemahaman orangtua/wali ABK yang telah diberikan seperti pada gambar 4 dan gambar 5.
3.2. Penyampaian Materi tentang “Hidup Sehat Dengan Pemenuhan Gizi Yang Baik Pada Anak Berkebutuhan Khusus Hiperaktif
Gambar 4: Pemberian Edukasi Gizi                                  Gambar 5 : Diskusi dan Tanya Jawab
Gambar 6. Materi Pengabdian kepada Masyarakat
H D P S HA  D  GA

## P M   HA  G    YA G
BA   PADA A A

## B    B   HA   H S S
H P  A      ADHD
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 239~248
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Kegiatan ini disampaikan oleh Dosen dan mahasiswa Program Studi Sarjana Keperawatan  dari STIKES  RS.  Baptis  Kediri.  Tujuan  utama  edukasi  ini  adalah  supaya  semua  orang  tua/wali  ABK mengetahui dengan baik tentang pentingnya “Hidup Sehat Dengan Pemenuhan Gizi Yang Baik Pada Anak Berkebutuhan Khusus Hiperaktif” seperti slide pada gambar 6. Zat gizi memiliki peranan penting untuk menjaga kesehatan mental seseorang. Hasil studi menjelaskan bahwa ketika seseorang dengan kondisi kesehatan mental yang tidak baik, akan sering mengalami kekurangan zat gizi tertentu, vitamin essensial, mineral, asam amino dan asam lemak omega-3.
Dalam beberapa penelitian juga membuktikan bahwa semakin banyak seseorang mengkonsumsi suatu makanan yang kaya akan buah-buahan dan sayuran, tinggi lemak sehat, kacang-kacangan dan ikan  serta rendah  makanan  olahan,  maka  semakin  seseorang  akan  terlindungi  dari  gangguan  mental (Cahyaningtyas  Kristy  &  Mahmudiono,  2022 ) .  Untuk  menjaga  status  gizi  supaya  tetap  terjadi keseimbangan, maka orang tua harus betul-betul memperhatikan asupan gizi pada anaknya (Fatikasari et  al.,  2022)  dan    (Juliana  &  Aisyah,  2022).  Pada  anak  berkebutuhan  khusus  mengalami  beberapa masalah yang dapat menyebabkan terganggunya pertumbuhan dan perkembangan diantaranya adalah anak makan terlalu sedikit seperti pada kasus autis anak tidak suka makan makanan dari tekstur atau selera tertentu, masalah kesehatan yang melibatkan sistem pencernaan, intoleransi makanan, mengalami infeksi dan gangguan metabolisme (Setyaningsih et al., 2019).
Langkah untuk mengurangi gejala pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Autis salah satunya adalah dengan memberikan intervensi diet. Intoleransi dan alergi makanan merupakan salah satu faktor pencetus  yang  perlu  diperhatikan terhadap  anak  autis. Intervensi  diet  khusus  bagi anak penyandang autis  akan  sangat  bermanfaat  untuk  mengurangi  manifestasi  klinis  yang  terjadi,  sehingga  dapat membantu dalam perbaikan tingkah laku (Dwi Pramardika et al., 2019). Sedangkan pada anak dengan kondisi hiperaktif sebaiknya menghindari makanan yang mengandung salisilat seperti jagung, gandum, coklat,  jeruk  dan junk  food karena  dapat  menyebabkan  gangguan  pemusatan  perhatian,  perilaku hiperaktif  dan  impulsif  yang  bertanggung  jawab  dalam  mengendalikan  perilaku,  konsentrasi  dan suasa na hati (Suryani dan Badi’ah, 2017) .
Gambar 7. Kegiatan Ice-Breaking dan Edukasi Permainan (Game TGS)
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 239~248
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Setelah  proses  penyampaian  materi  dengan  metode  ceramah  seperti  pada  gambar  7.  Peserta memasuki edukasi permainan yaitu “Pemutaran  Video Game Tebak Gambar” seputar topik makanan sehat dan bergizi. Peserta sangat antusias selama proses permainan berlangsung.  Pemberian edukasi melalui  permainan  dapat  memberikan  kepuasan  dan  kebahagiaan  bagi  anak.  Anak  akan  memahami materi dengan lebih mudah dan menyenangkan.

## 3.3 Kegiatan Pengukuran Sesudah Diberikan Edukasi

## Gambar 8. Kegiatan Post-test
Kegiatan  post-test  pada  gambar  8  dilakukan  oleh  tim  pengabdi  dengan  memberikan  kuesioner terkait “Hidup  Sehat  Dengan  Pemenuhan  Gizi  Yang  Baik  Pada  Anak  Berkebutuhan  Khusus Hiperaktif”.  Maksud  dari kegiatan  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pemahaman  orang  tua/wali  ABK, sesudah diberikan edukasi.

## 3.4 Hasil Pengukuran Sesudah Diberikan Edukasi (Post-test)
Gambar 9. Hasil Pengukuran Pemahaman Orang tua ABK Sesudah Diberikan Edukasi
0 20 40 60 Baik Sekali Baik Cukup Baik Kurang
Pemahaman Orang tua/Wali-ABK Sesudah Edukasi
(Januari 2023)
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 239~248
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Jumlah orangtua/wali dan ABK SMP-LB di SLB Putera Asih Kota Kediri, yang mengikuti evaluasi (post-test) berjumlah 25 orang. Dari hasil pengukuran (post-test) pada gambar 9 dengan menggunakan kuesioner, sesudah diberikan edukasi didapatkan hasil pemahaman orang tua/wali ABK terkait tema “Hidup Sehat Dengan Pemenuhan Gizi Yang Baik Pada Anak Berkebutuhan Khusus Hiperaktif” adalah sebagai  berikut:  Sangat  baik  10  orang  (40%),  Baik  12  orang  (48%),  Cukup  baik  2  orang  (8%)  dan Kurang baik hanya 1 orang (4%).
Edukasi  tentang  “Hidup  Sehat  Dengan  Pemenuhan  Gizi  Yang  Baik  Pada  Anak  Berkebutuhan Khusus Hiperaktif” dengan menggunakan media power point, alat peraga, leaflet tentang gizi seimbang dan pemutaran video serta game atau permainan dengan menebak gambar seputar materi gizi. Edukasi terkait materi tersebut dijelaskan oleh tim pengabdi secara detail dan sangat jelas, juga dikombinasi dengan  permainan  game  maupun  tebak  gambar,  sehingga  dapat  menstimulasi  pemahaman  orang tua/wali ABK dengan sangat baik.

## 4 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat  yang telah dilaksanakan di SLB Putera Asih Kota Kediri kepada orang tua/wali ABK pada bulan November 2022-Januari 2023, dengan metode edukasi  secara  langsung,  hasil  yang  didapatkan  bahwa  edukasi  terbukti  mampu  meningkatkan pemahaman orang tua ABK, dengan nilai pre-test pemahaman orang tua dari 25 orang menunjukkan 13 orang (52%) cukup dan 6 orang (24%) kurang, sedangkan nilai post-test dari 25 orang menunjukkan pemahaman sangat baik 10 orang (40%) dan baik 12 orang (48%). Untuk itu perlunya Edukasi Hidup Sehat Dengan Pemenuhan Gizi Yang Baik kepada orang tua dan ABK. Dengan demikian diharapkan dapat membantu mengurangi keterbatasan anak dalam kehidupan bermasyarakat, baik itu keterbatasan secara mental, emosi maupun fisik.

## REFERENSI
Achmad, M., & Togubu, D. M. (2023). Pentingnya Gizi Seimbang dan Stimulasi 1000 Hari Pertama Kehidupan  Untuk  Mengurangi  Gizi  Kurang  Balita.  Abdimas  Polsaka,  25 – 31. https://doi.org/10.35816/abdimaspolsaka.v2i1.28
Cahyaningtyas Kristy, N., & Mahmudiono, T. (2022). Mengoptimalkan Asupan Zat Gizi sebagai Upaya Preventif  dalam  Mengatasi  Masalah  Kesehatan  Mental:  Sebuah  Tinjauan  Literatur  Optimizing Nutrient  Intake  as  a  Preventive  Effort  in  Overcoming  Mental  Health  Problem:  A  Literature Review. Universitas Airlangga, 11 (2), 544 – 561.
Citra Palupi, K. (2018). Edukasi Gizi Seimbang Pada Anak Sekolah Dasar Di Kecamatan Cilincing Jakarta Utara. Jakarta Utara Jurnal Abdimas, 5(1), 49.
Archive, Vol. 2, No. 2, Juni 2023, pp. 239~248
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Dwi Pramardika, D., Susanti, E., Widya Gama Mahakam Samarinda, U., & Kebidanan Bunga Husada,
A. (2019). Analisis Pola Makan Anak Autis Yayasan Tongkat Musa Indonesia ABK Bangun Rejo Kabupaten Kutai Kartanegara. 2(1).
Fatikasari, R., Wahyani, D., Masrikhiyah C A Program, R., Gizi, S., Kesehatan, I., & Com, A. (2022). Hubungan Asupan Makanan Dan Aktifitas Fisik Terhadap Status Gizi Siswa-Siswi SMKN 1 Kota Tegal. 59 – 65.
Hijriyah Eve, M., Hayatun Nufus, F., Agista, J., Setiyanti, A., Masyarakat, K., Kesehatan Masyarakat, F., Muhammadiyah Jakarta, U., Ahmad Dahlan, J. K., Ciputat Tim, K., & Tangerang Selatan, K. (2022). Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ Penyuluhan Gizi Pada Anak Di Yayasan Sahabat Yatim RMJ.
Juliana, E., & Aisyah, I. (2022). Pemenuhan Kebutuhan Gizi Dan Perkembangan Anak. 2(1).
Nurhidayah, I., Achadiyanti, D., Ghraha Ramdhanie, G., & Keperawatan, F. (2021). Pengetahuan Ibu Tentang Diet Gluten dan Kasein Pada Anak Penyandang Autis. Jurnal Perawat Indonesia, 5(1), 599 – 611.
Setyaningsih, R., Akademi, D., Panti, K., & Surakarta, K. (2019). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Status Gizi Pada Anak Berkebutuhan Khusus. JKH, 3(2), 2621 – 8704.
Siron, Y., Mushlihah, L., Sari, N., Egi, A., Dina, S., Pendidikan, J., Anak, I., & Dini, U. (2020). Diet Anak  Attention-Deficit/Hyperactivity  Disorder  (ADHD):  Tantangan  Orang  Tua.  Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 8(3), 161 – 169.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD
Sugeng,  M.  W.,  Wulandari,  R.  D.,  &  Setijowati,  E.  D.  (2021).  Penyuluhan  Tentang  Makanan  yang Dianjurkan  untuk  Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK)  Hiperaktif.  Jurnal  Abdidas,  2(5),  1120 – 1126. https://doi.org/10.31004/abdidas.v2i5.424
Syarifuddin, S., Afni Ponseng, N., Latu, S., Ade Ningsih, N., Studi, P. S., Masyarakat, K., Tamalatea, S., & Selatan, S. (2022). Edukasi Jajanan Sehat Pada Anak Usia Sekolah. 6(1).