Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Guru Terhadap Prestasi  Siswa  (Sri Lestari)

## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN KINERJA GURU TERHADAP PRESTASI  SISWA

## Sri Lestari
Sri.lhestari@gmail.com SD Negeri Jombor Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang

## ABSTRACT
The purpose of this study is to determine how much influence school leadership and teacher performance on student achievement grade 6. Teachers play an important role for the success of students, but  the quality and loyalty of teacher performance leadership  school.  Until influenced  by two  factors greatly  affect  the  achievement especially  student  learning  outcomes  Examination  Schools.  This  research  was conducted by quantitative descriptive approach. The data collection is done by using (1) questionnaires and (2) the study of document. Data were analyzed by calculating statistics using SPSS (Statistical Program Smart Solution) Ver.22 For Windows. Foreign objects are the elementary students grade 6 in District Tuntang. The results showed there  is not  significant relationship  between   the leadership principals on  student achievement, but there is a significant relationship between teaching performance of teachers to student achievement. Leadership Principal and teaching performance of teachers together have a strong influence on student achievement grade 6 elementary School in District Tuntang  Semarang.
Keywords: leadership,  teacher performance,  academic achievement

## PENDAHULUAN
Kepemimpinan adalah sebuah proses mempengaruhi orang lain agar melaksankan tugas-tugas organisasi secara suka rela kepada bawahannya  untuk  senantiasa  produktif. Oleh karena itu keberadaan  seorang pemimpin  dalam suatu  organisasi  dirasakan  sangat  mutlak  untuk menjadi nahkoda bagi bawahannya. Kepemim- pinan yang efektif merupakan prasyarat vital bagi kelangsungan hidup dan keberhasilan suatu organisasi. Demikian juga dalam dunia pen- didikan, pendidikan adalah suatu sistem, dimana antara komponen satu dengan yang lain saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan. Dalam hal ini komponen guru dan kepala sekolah memegang peranan penting dalam pencapaian tujuan  pendidikan.  Perilaku  guru  akan dipengaruhi oleh perilaku kepala sekolah.  Oleh
karena itu kepemimpinan kepala sekolah yang baik akan mempengaruhi perilaku guru menjadi baik juga, misalnya menjadi percaya diri, loyal, dan termotivasi untuk melaksanakan tugas secara optimal.
Hasil penelitian Hersey seperti dikutip oleh Direktorat Ketenagaan Dirjen PMPTK (2007: 25) menunjukkan ada 10 faktor yang mem- pengaruhi semangat kerja seseorang dalam melaksanakan tugas yaitu: 1) kesiapan kerja 2) kondisi kerja 3) organisasi kerja 4) kepemim- pinan 5) gaji 6) kesempatan 7) mengemukakan ide 8) kesempatan mempelajari tugas 9) jam kerja 10) kemudahan kerja. Sedangkan hasil penelitian Hutchison menemukan ada 6 faktor yang mempengaruhi turunnya semangat kerja pegawai, khususnya guru yaitu: 1) dukungan teman sejawat 2) hubungan dengan pimpinan
Satya Widya, Vol. 32, No.2. Desember 2016: 127-132
3) gaji 4) pekerjaan dan tanggug jawab 5) kurangnya kesempatan berkembang 6) kondisi dan beban kerja yang berlebihan. Dari Hasil penelitian Hersey tersebut di atas menunjukkan salah satu yang dapat mempengaruhi kinerja seseorang diantaranya adalah kepemimpinan, demikian juga hasil penelitian Sylvia dan Hutchiston (Direktorat Ketenagaan Dirjen PMPTK, 2007: 25) menemukan ada 6 faktor yang menyebabkan turunnya semangat kerja pegawai  yang salah satu diantaranya adalah hubungan dengan pimpinan.
Dari pendapat tersebut  bisa disimpulkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah sangat berperan dalam meningkatkan semangat kerja guru dalam melaksanakan tugasnya sehingga dapat tercipta kondisi kerja yang harmonis dan menyenangkan. Dengan demikian guru akan lebih bersemangat dalam  membina  siswa  baik akademik maupun non akademiknya. Selain itu kepala sekolah harus mampu membawa ling- kungan kerja yang produktif dan memuaskan bagi guru, yang pada akhirnya mampu men- cipktakan kondisi belajar siswa meningkat. Menurut Sahertian yang  dikutip Kusmianto (1997:  49)  dalam  buku  panduan  Standar  kinerja guru, khususnya berkaitan  dengan   kualitas  guru dalam  menjalankan  tugasnya  seperti:  1)  bekerja dengan  siswa secara  individual,  2)  persiapan dan perencanaan  pembelajaran, 3)  pendaya- gunaan  media  pembelajaran,  4)  melibatkan siswa dalam berbagai pengalaman belajar, dan 5) kepemimpinan yang aktif dari guru. Pasal  20 (a)  UU No. 14 Tahun 2005 Bab V tentang  Guru dan  Dosen  menyatakan  bahwa  standar  prestasi kerja guru  dalam  melaksanakan tugas keprofesio- nalannya kewajiban merencanakan pembelajar- an, melaksanakan proses pembelajaran  yang bermutu  serta  menilai  dan  mengevaluasi  hasil pembelajaran, sehingga diketahui prestasi hasil belajar siswanya.
Poerwanto (2007) memberikan penger-
tian prestasi belajar adalah hasil yang dicapai  oleh seseorang  dalam  usaha  belajar sebagaimana yang  dinyatakan  dalam  rapor. Selanjutnya Winkel (1997) mengatakan bahwa prestasi belajar  adalah  suatu  bukti  keberhasilan belajar atau kemampuan  seseorang siswa  dalam melakukan kegiatan belajar sesuai  dengan  bobot yang dicapainya” Sedangkan menurut Nasution, S (1987) prestasi belajar adalah “ kesempurnaan yang dicapai  seseorang  dalam  berfikir,  merasa dan berbuat, prestasi belajar dikatakan sempurna apabila memenuhi tiga aspek yakni: kognitif, afektif dan psikomotor, sebaliknya dikatakan prestasi kurang memuaskan  jika  seorang siswa belum  mampu memenuhi target dalam ketiga kriteria tersebut Dari beberapa pengertian di atas dapat dijelaskan bahwa prestasi belajar merupakan tingkat pemahaman yang dimiliki siswa dalam menerima informasi-informasi  yang diperoleh dalam proses belajar mengajar. Prestasi belajar seseorang  sesuai  dengan  tingkat keberhasilannya dalam mempelajari  materi pelajaran yang dinyatakan dalam bentuk nilai pada rapor untuk setiap mata pelajaran setelah mengalami proses belajar  mengajar.  Prestasi  belajar  siswa  dapat diketahui  setelah  diadakan  evaluasi.  Hasil  dari evaluasi dapat memperlihatkan tentang tinggi atau rendahnya prestasi belajar. Sehingga dapat disimpulkan bahwa apabila kepuasan kerja guru terhadap  kepemimpinan  kepala  sekolah meningkat maka kinerjanya akan meningkat pula dan selanjutnya  akan berpengaruh  positif terhadap prestasi belajar siswanya. Berdasarkan kerangka pikir seperti itulah maka penulis ingin meneliti tentang kepemimpinan kepala sekolah, kinerja guru dan prestasi belajar siswa. Penelitian ini melibatkan siswa kelas 6 SD Negeri di lingkungan UPTD Pendidikan Kecamatan Tuntang - Kabupaten Semarang. Berdasarkan permasalahan dan alur pikir bahwa tinggi rendahnya tingkat kepemimpinan
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Guru Terhadap Prestasi  Siswa  (Sri Lestari) kepala berhubungan dengan kinerja guru dan akan berdampak pada prestasi belajar siswa, maka permasalahan dalam penelitian ini dapat dirumuskan permasalahan berikut: 1) apakah terdapat  pengaruh kepemimpinan  kepala sekolah terhadap kinerja guru?, 2) apakah terdapat  pengaruh kepemimpinan  kepala sekolah terhadap prestasi siswa?, dan 3) dan apakah terdapat pengaruh kinerja guru terhadap prestasi siswa?. Berkaitan dengan permasalahan tersebut, tujuan penelitian ini adalah:  1) untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru,  2)  untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi siswa, dan 3) untuk menganalisis pengaruh kinerja guru terhadap prestasi siswa.

## METODE
Penelitian ini merupakan jenis pendekatan penelitian kuantitatif korelasional. Peneliti dapat menentukan beberapa variabel dari objek yang diteliti, membuat instrumen untuk mengukurnya, dan menganalisis arah serta keeratan hubungan diantaranya (Sugiyono, 2007: 17).
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SD Negeri di Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang yang berasal dari 30 SD.  Berdasarkan kepentingan kepraktisan dalam meneliti maka sampel yang diteliti adalah kepala sekolah, guru dan siswa kelas 6 saja. Penelitian  dilakukan pada semester genap tahun pelajaran 2015/2016. Variabel independen dalam penelitian ini yaitu Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Guru sedangkan variabel dependennya adalah prestasi belajar  siswa kelas  6. Data  yang dikumpulkan dalam penelitian ini yaitu berupa data skor  kepemimpinan Kepala Sekolah, kinerja guru dan rata-rata nilai ulangan sekolah pada  setiap  satuan  pendidikan.  Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara 1) kuesioner, dan 2) pencatatan dokumen. Setelah
itu dilakukan uji normalitas, uji korelasi, dan uji regresi. Analisis  dilakukan  terhadap semua data yang  diperoleh  dengan bantuan  program software SPSS (Statistical Program Smart Solution) Ver.22 For Windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini yaitu berupa data skor kepemimpinan Kepala Sekolah, kinerja guru dan rata-rata nilai ulangan sekolah siswa  kelas 6  pada setiap  satuan pendidikan. Dari hasil perhitungan melalui angket menunjukan bahwa aspek-aspek kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru mempunyai pengaruh  yang  positif  terhadap  prestasi belajar siswa.
Dari perhitungan uji prasyarat kenormalan data, hasil uji terhadap N=30, berarti sampel yang diamati ada 30 data, pada variabel nilai terdapat Nilai Tes Statistic=0,096  dengan probabilitas 0,200 (Asymp.Sig.2-talied). Karena nilai p = 0,200 > 0,05 maka data tersebut tergolong normal. Jika dilihat dari statistik deskriptif, skor  kepemimpinan mencapai 90,07, berada pada kategori baik, skor kinerja guru rata-rata 88,93 berada pada kategori baik , dan prestasi belajar siswa 79,1227 juga tergolong bertada pada kategori baik. Sedangkan pada analisis SPSS terlihat nilai T-tes 66,933 dan sig. 0,00 berarti lebih kecil 0,05, maka H o ditolak dan H a diterima jadi Ada pengaruh antara kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru terhadap prestasi belajar siswa kelas 6.
Selanjutnya uji korelasional menghasilkan data seperti  tertera dalam  tabel 1.  Keter- hubungan variabel tersebut ditunjukan pula oleh koefisien korelasi antara kinerja guru dengan prestasi belajar (r xy) sebesar 0,668 dengan tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,000.
Satya Widya, Vol. 32, No.2. Desember 2016: 127-132

## Correlations
KEPEMIMPINAN KINERJA PRESBEL KEPEMIM- PINAN Pearson Correlation 1 .398 * .122 Sig. (2-tailed) .030 .522 N 30 30 30 KINERJA Pearson Correlation .398 * 1 .668 ** Sig. (2-tailed) .030 .000 N 30 30 30 PRESBEL Pearson Correlation .122 .668 ** 1 Sig. (2-tailed) .522 .000 N 30
30 30 *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Tabel 1 Hasil Uji Korelasi antara Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Guru dan Prestasi Belajar Siswa
Koefisien korelasi antara kepemimpinan dengan kinerja guru sebesar 0,398, sedang angka koefisien korelasi antara skor kepe- mimpinan dengan prestasi belajar sebesar 0,122. Koefisien korelasi antara Kepemimpinan dengan kinerja guru terdapat bintang satu (*) di sebelah kanan berarti signifikan pada aras 95%, sedang
korelasi antara Kinerja Guru dengan pretasi belajar siswa terdapat dua bintang (**) di sebelah kanan berarti terjadi signifikan yang sangat kuat yaitu pada aras 99%.
Hasil uji lanjutan menggunakan teknik re- gresi diperoleh data seperti tertera dalam Tabel 2. Pada hasil analisis model Summary
Tabel 2 Hasil Uji Regresi antara Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Guru dan Prestasi Belajar Siswa

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .686 a .471 .432 4.88104 a. Predictors: (Constant), KINERJA, KEPEMIMPINAN ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 572.469 2 286.235 12.014 .000 b Residual 643.263 27 23.825 Total 1215.732 29 a. Dependent Variable: PRESBEL b. Predictors: (Constant), KINERJA, KEPEMIMPINAN Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -199.270 59.250 -3.363 .002 KEPEMIM- PINAN -.362 .323 -.171 -1.122 .272 KINERJA 3.497 .725 .736 4.824 .000
a. Dependent Variable: PRESBEL

## Uji Regresi
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Guru Terhadap Prestasi  Siswa  (Sri Lestari) terlihat koefisien korelasi antara variabel kepemimpinan kepala sekolah, kinerja guru dan prestasi belajar siswa adalah 0,686 hal itu menandakan bahwa terdapat korelasi linier yang positif antara kepemimpinan kepala sekolah, kinerja  guru  dan  prestasi  belajar  siswa. Hubungan ke tiga variabel tersebut sangat kuat karena koefisisen korelasi R > 0,5.
Namun  untuk  koefisien  nilai  t hitung Kepemimpinan kepala sekolah adalah -1,122 nilai t tabel dengan tingkat signifikan 0,05 dengan derajat kebebasan n-1= 30-1=29 nilai t tabel adalah 2,045 karena nilai t hitung < t tabel atau - 1,122 < 2,045 maka H o diterima dan H a ditolak. Lalu coefisient sig.0,272 atau lebih besar dari nilai probabilitas 0,05 artinya koefisien regresi adalah  tidak signifikan,  berarti tidak  ada pengaruh yang signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah dengan prestasi belajar siswa. Sedangkan analisis t hitung untuk kinerja guru adalah 4,824 nilai t tabel dengan tingkat signifikan 0,05 dengan derajat kebebasan n-1 adalah 30- 1=29 t tabel adalah 2,045 karena nilai t hitung > dari t tabel atau 4,824 > 2,045 maka H o ditolak dan H a diterima. Sedangkan koefisien sig 0,00 atau < 0,05  berarti regresi  untuk kinerja  guru signifikan artinya ada pengaruh yang signifikan antara kinerja guru dengan prestasi belajar siswa.hal ini sesuai pendapat dari Mulyasa (2013: 98) bahwa guru yang memiliki kinerja tinggi akan berusaha meningkatkan kompe- tensinya,  baik  dalam  kaitannya  dengan perencanaan, pelaksanaan, maupun penilaian sehingga diperoleh hasil yang optimal.
Dilihat dari hasil penelitian di atas berarti seorang kepala sekolah wajib memberikan motivasi dan upaya pembinaan terhadap guru, baik melalui supervisi akademik, klinis, maupun pemberian reward kepada guru agar terbangun iklim yang menyenangkan, saling asah, asih dan asuh, sehingga kinerja guru meningkat dan
prestasi siswa akan meningkat pula, hal ini sesuai dengan hasil penelitian Hersey yang menyatakan bahwa salah satu yang dapat mempengaruhi kinerja seseorang diantaranya adalah kepe- mimpinan dan juga hasil penelitian Sylvia dan Hutchiston mengatakan bahwa salah  satu penyebab turunnya semangat kerja pegawai adalah hubungan dengan pimpinan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan dari latar belakang dan hasil pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan  Kepala Sekolah  memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja guru, namun tidak ada pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas 6 SD di UPTD Kecamatan Tuntang. Kinerja Guru memiliki pengaruh yang signifikan dan kuat terhadap prestasi siswa kelas 6 SD Negeri di Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. Berdasarkan hasil penelitian  di atas dapat dikemukakan saranhendaknya kepala Sekolah dapat membangun kerjasama yang positif melalui pembinaan dan pemberian motivasi kepada guru agar kinerja guru meningkat, sehingga  prestasi belajar siswa akan meningkat pula.

## DAFTAR PUSTAKA
Direktorat Ketenagaan - Dirjen PMPTK.2007. Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Sumber Daya Manusia di Sekolah Dasar . Jakarta: Depdiknas.
Hasbullah. 2009. Dasar-dasar Ilmu  Pen- didikan Edisi  Revisi .  Jakarta: Rajawali Pers.
Imam  Ghozali,  2013. Aplikasi  Analisis Multivariate dengan Program SPSS ,
Semarang: Badan Penerbit UNDIP.
Kaihatu, T.S. dan Wahju Astjarjo Rini. 2007. Kepemimpinan Transformasional dan
Satya Widya, Vol. 32, No.2. Desember 2016: 127-132
Pengaruhnya Terhadap Kepuasan atas Kualitas Kehidupan Kerja, Komitmen Organisasi, dan Perilaku Ekstra: Studi pada Guru-guru SMU di Kota Surabaya. Jurnal Manajemen dan Kewirausa- haan . 98 (1), 49-61.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.
(2003). Undang-undang  No  20  Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Mulyasa. 2013. Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru. Bandung: Rosda.
Nuchiyah, Nunu. 2005. Pengaruh  Kepemim- pinan  Kepala  Sekolah  dan  Kinerja Guru Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas VI  Semester  1  SDN  Tahun 2004-2005 di  Kecamatan  Pabuaran  Kabupaten Serang. Skripsi  UPI.  Available  at www.file.upi.edu: diakses 29 Oktober 2016.
Puspitawati H, Hartoyo, Sarma M, Latifah M, Herawati T. 2009. Parent Satisfaction Survey of  Basic Education Services Provided  by  Decentralised  School System . Didanai oleh PRMAP-ADB- Bappenas kerjasama dengan LPPM- IPB.
Slameto. 2013. Belajar  dan  Faktor-faktor yang  Mempengaruhi. Jakarta :  Rineka Cipta.
Wartowuan D.M. Pengaruh Pendidikan orang Tua Terhadap Prestasi belajar Siswa. http:/ /www.slideshare.net/TynoAdonarisme/ skripsi.tino. diakses 29 Oktober 2016.