## Peran Kontrol Diri terhadap Agresivitas Anak Jalanan Usia 10-12 Tahun
The Role of Self-Control on Aggressiveness of Street Children Aged 10-12 Years
Riselligia Caninsti * , Tiara Saradarsih Fakultas Psikologi Universitas YARSI, Jakarta, 10510, Indonesia *E-mail: riselligia.caninsti@yarsi.ac.id

## Abstrak
Berdasarkan data Dinas Sosial Provinsi DKI Jakarta tahun 2020, tercatat sekitar 221 anak jalanan di  Jakarta.  Mereka  seringkali  terlibat  dalam  tindakan  negatif,  seperti:  kekerasan,  kriminalitas, pemalakan,  pencurian  dan  pelecehan.  Hal  ini  menunjukkan  tingkat  pengendalian  diri  yang rendah  pada  anak  jalanan.  Pengendalian  diri  yang  rendah  dapat  dipengaruhi  oleh  lingkungan jalanan  yang  keras.  Anak  jalanan  diharuskan  untuk  menafkahi  dan  membela  diri  dalam kehidupan jalanan yang membuat mereka sulit melakukan kontrol diri. Penelitian ini dilakukan terhadap  anak  jalanan  usia  10-12  tahun  yang  tinggal  di  wilayah  Jakarta.  Pengambilan  data penelitian  menggunakan  skala  agresivitas  dari  Buss  dan  Perry,  dan  skala  kontrol  diri  yang dikembangkan oleh Tangney, dkk. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui peran kontrol diri terhadap agresivitas pada anak jalanan usia 10-12 tahun di Jakarta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kontrol diri memiliki hubungan negatif yang rendah terhadap agresivitas (r =  -0,243, p < .001).  Artinya  anak  jalanan  yang  memiliki  kemampuan  mengontrol  diri  akan  mampu mengurangi perilaku agresifnya. Kemudian hasil analisis regresi menunjukkan variabel kontrol diri mampu menjelaskan sebesar 5,9% variasi variabel agresivitas, dan sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam model penelitian.
Kata kunci : agresivitas, anak jalanan, kontrol diri

## Abstract
Based on data from the DKI Jakarta Provincial Social Service in 2020, there were around 221 street children in the Jakarta. They tend to engage in negative behaviour such as: violence, crime, bullying, theft, and harassment. This condition shows a low level of self-control in street children. Low self-control is the effect of the harsh street environment, where street children are required to provide for and defend themselves in street life, which makes it difficult for them to exercise control over themselves.  This research was conducted using a questionnaire aimed at 92 street children, aged 10-12 years,  who live in  the Jakarta  area. The scale of aggressiveness  refers to Buss and Perry (agression questionnaire), and the self-control scale refers to scale developed by Tangney, et al, which states that there are five scopes of self-control. The purpose of this study was  to  determine  whether  self-control  predicts  the  level  of  aggressiveness  among  the  street children aged 10-12 years in Jakarta. The results showed that self-control has significant negative relationships with aggressiveness (r = -0.243, p < .001). The regression analysis showed that the variation of the self-control variable explain 5.9% of the variation in the aggressiveness variable, and the rest is explained by other variables not included in the research model.
Keywords: aggressiveness, street children, self-control

## 1. PENDAHULUAN
Usia anak-anak adalah tahapan usia yang masih memerlukan bantuan orang dewasa, dalam hal ini adalah orangtua, untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari mulai dari makan, tempat tinggal, pendidikan, serta kesehatan. Di sisi lain ditemukan bahwa tidak setiap orangtua mampu memenuhi kebutuhan anaknya. Ketidakmampuan orangtua untuk memenuhi kebutuhan tersebut salah satunya disebabkan oleh masalah ekonomi. Kesulitan ekonomi mendorong para anak yang lahir di keluarga dengan kondisi perekonomian rendah harus mencari nafkah di jalanan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.  Faktor  selain  kesulitan  ekonomi  yang  menyebabkan  anak-anak  memutuskan  untuk turun ke jalanan, diantaranya adalah keinginan untuk mencari tambahan uang saku, sebagai bentuk rekreasi, bermain dengan teman, menyalurkan kegemaran, dan kurangnya perhatian dari keluarga. Menurut UNICEF, anak-anak ini dikenal dengan anak jalanan (Putra, dkk., 2015).
UNICEF (2020) mendefinisikan anak jalanan sebagai anak perempuan atau laki-laki yang belum mencapai masa dewasa, yang mana jalanan merupakan tempat tinggal mereka atau tempat mencari nafkah untuk hidup. Penelitian lain juga mendefinisikan anak jalanan sebagai anak yang melewatkan atau memanfaatkan sebagian besar waktunya untuk melakukan kegiatan sehari-hari di jalanan, termasuk di lingkungan pasar, pertokoan dan pusat-pusat keramaian lainnya (Tristanto, 2021).
Astri (2014) menjelaskan bahwa terdapat beberapa faktor yang menyebabkan seorang anak menjadi anak jalanan, yaitu: 1) Keinginan orang tua yang mendorong anaknya untuk bekerja di jalanan dengan tujuan membantu perekonomian keluarga, 2) Kekerasan yang dilakukan orang tua kepada anak, sehingga anak lari dari rumah dan hidup di jalanan, 3) Kondisi keluarga yang miskin, tidak memiliki tempat tinggal tetap, ataupun rumah kontrakan, 4) Anak tidak bersekolah, sehingga orangtua membiarkan anak mengemis, mengamen dan bekerja di jalanan. Selain faktor  - faktor tersebut, ada beberapa faktor pendukung dari lingkungan eksternal yang menyebabkan seseorang menjadi  anak  jalanan,  seperti  faktor  yang  berhubungan  dengan  struktur  masyarakat  (adanya anggapan  bahwa  banyak  hidup  di  jalanan  akan  mendatangkan  banyak  uang).  Pada  komunitas masyarakat kurang mampu, anak-anak dianggap sebagai aset dan diajarkan pergi bekerja ke kota untuk membantu ekonomi keluarga.
Kelompok anak yang termasuk ke dalam anak jalanan, mereka tidak dilindungi, diawasi atau diarahkan oleh orang-orang dewasa yang seharusnya memiliki tanggung jawab untuk mengasuh. Anak jalanan dihadapkan pada  berbagai kekurangan, termasuk kurangnya akses ke layanan dasar, mendapatkan perlakuan yang negatif seperti kekerasan, pelecehan, penelantaran dan eksploitasi, serta kerentanan terhadap penyalahgunaan alkohol dan zat adiktif (Astri, 2014). Anak jalanan rata- rata  mengenyam  pendidikan  Sekolah  Dasar  (SD),  ada  yang  bersekolah  hingga  tingkat  Sekolah Menengah Pertama (SMP), namun ada juga yang tidak menamatkan pendidikannya (Boaten dalam Njoroge, dkk., 2013). Anak jalanan umumnya bekerja, mereka tidak bersekolah, tidak terdaftar dalam  data  kependudukan  atau  tidak  memiliki  identitas  resmi,  tidak  menerima  pendidikan  dan fasilitas  kesehatan,  dilecehkan  atau  tidak  dipedulikan  oleh  pihak  berwenang,  tidak  memiliki kesempatan  untuk  rekreasi  atau  bermain,  dan  tidak  dapat  berkonsultasi  dalam  hal-hal  yang memengaruhi kehidupan sehari-hari mereka (Kamrin, 2022).
Fenomena anak jalanan di dunia sama halnya dengan fenomena anak jalanan di Indonesia. Fenomena  anak  jalanan  muncul  khususnya  di  negara  berkembang  yang  mengalami  krisis perekonomian.  Jumlah  penduduk  miskin  di  Indonesia  mendorong  anak-anak  dengan  tingkat ekonomi rendah untuk mencari uang di jalanan. Berdasarkan data Kementerian Sosial, tahun 2016 terdapat 33.400 anak jalanan yang tersebar di seluruh Indonesia. Kemudian di tahun 2017 tercatat bahwa umlah anak jalanan di Jakarta saat itu berjumlah 7.600 anak (KPPA Republik Indonesia,
2017). Penelitian yang dilakukan oleh Astri (2014) menemukan bahwa Indonesia memiliki anak jalanan  yang  mayoritas  hidup  di  kota-kota  besar  dan  didominasi  oleh  anak  laki-laki  usia  7-18 tahun. Dinas Sosial Provinsi DKI Jakarta tahun 2020 mencatat jumlah anak jalanan di DKI Jakarta adalah 221 anak, yang tersebar di 5 Kabupaten/Kota (BPS DKI Jakarta, 2022). Jumlah tersebut bisa  saja  bertambah  jika  merujuk  pada  definisi  anak  jalanan,  yaitu  anak-anak  yang  hidup  atau bekerja di jalanan.
Selanjutnya,  melihat  fenomena  yang  menggambarkan  anak  jalanan  rentan  terhadap penyalahgunaan alkohol dan zat adiktif, rentan terhadap perilaku kekerasan, dan lainnya membuat masyarakat memandang anak jalanan sebagai sekelompok anak yang akan melakukan pelanggaran sosial.  Dengan  kata  lain,  anak  jalanan  rentan  menampilkan  perilaku  yang  bersifat  agresif. Penelitian yang dilakukan oleh Tentama (2013) menyebutkan bahwa keadaan ekonomi yang sulit, latar  belakang  keluarga  buruk,  pendidikan  rendah,  serta  kondisi  perkampungan  yang  padat penduduk memengaruhi perilaku agresif pada anak jalanan. Perilaku yang ditunjukkan antara lain berlaku  kasar,  menentang,  sulit  diatur,  mencela,  membentak,  melempar,  memukul,  menendang dan  mengumpat.  Anak  jalanan  yang  tidak  mendapatkan  pendidikan  memadai  juga  memiliki kemampuan  berinteraksi  yang  buruk  dengan  lingkungannya.  Hal  ini  dapat  memengaruhi perkembangan perilaku anak tersebut.
Perilaku  agresif  didefinisikan  sebagai  tindakan  yang  diniatkan  untuk    mendominasi  dan berperilaku secara destruktif, melalui  kekuatan verbal maupun kekuatan fisik,  yang diarahkan kepada objek sasaran  perilaku agresif. Objek sasaran perilaku meliputi lingkungan fisik, orang lain dan diri sendiri (Mac & Stewart dalam Sovitriana & Sianturi, 2021). Agresivitas adalah situasi ketika  seseorang  ingin  menyakiti  orang  lain  (dengan  mengeluarkan  stimuli  yang  bersifat memusuhi yaitu: memaki, memukul dan lain sebagainya) dan orang yang menjadi target kekerasan tidak  menginginkan  hal  tersebut  (Sekar,  2021).  Geen  (dalam  Benjamin  Jr,  2015)  menjelaskan bahwa  agresi  terbagi  atas  lima  elemen  dasar,  yaitu  :  1)  mengeluarkan  stimulus  yang  bertujuan untuk menyakiti orang lain (seperti memaki, memukul), 2) intensi untuk menyakiti orang lain, 3) keinginan untuk menyakiti orang lain, 4) suatu kepercayaan bahwa perilaku agresif efektif untuk mengatasi suatu hal, dan 5) menargetkan ke arah orang yang justru tidak ingin disakiti. Ketika lima elemen tersebut tampil, maka hal ini dapat dikatakan sebagai perilaku agresif. Terdapat beberapa jenis  perilaku  yang  dapat  dikatakan  sebagai  perilaku  agresif,  diantaranya  berkelahi  ( fighting ), mengejek  ( name-calling ),  menindas  ( bullying ),  mempermalukan  ( hazing ),  mengancam  ( making threats ),  dan  perilaku  mengintimidasi  lainnya  (Zulaiha,  dkk.,  2019).  Buss  dan  Perry  (dalam Fitrianisa,  2018)  mengelompokkan  agresivitas  kedalam  empat  kelompok,  diantaranya  adalah: agresi  fisik,  agresi  verbal,  agresi  kemarahan  ( anger )  dan  agresi  yang  berasal  dari  rasa benci/permusuhan ( hostility ).
Hasil penelitian  yang dilakukan oleh Fitrianisa (2018) menunjukkan bahwa perilaku agresif yang ditunjukkan pengamen atau anak jalanan meliputi perilaku agresif menyerang fisik, perilaku agresif menyerang suatu objek,  serta  perilaku  agresif  secara verbal dengan menggunakan kata- kata  kotor  terhadap  teman  sesama  pengamen  jalanan  maupun  terhadap  orang  yang  tidak dikenalnya. Dalam kehidupan jalanan yang keras, tindakan anarkis dan agresivitas sangat mudah untuk  muncul.  Hal  itu  disebabkan  oleh  berbagai  macam  faktor,  diantaranya  adalah  faktor lingkungan  yang  destruktif,  status  pendidikan,  keinginan  untuk  mempertahankan  diri  dan penerimaan sosial. Perilaku agresif yang mungkin terjadi pada anak jalanan juga dapat disebabkan oleh  faktor  lingkungan  keluarga  dan  pola  pengasuhan.  Sepertiga  dari  jumlah  orang  tua  yang melakukan kekerasan kepada anaknya merupakan korban dari kekerasan orang tua mereka dimasa lalunya (Fitrianisa, 2018).
Di  sisi  lain,  agresi  juga  digunakan  sebagai  media  untuk  mengungkapkan  perasaan  dan penyelesaian  persoalan,  sehingga  perilaku  agresif  cenderung  meningkat  di  lingkungan  yang negatif dan kurang kondusif (Langi & Wakas, 2020). Anak jalanan sulit untuk mengendalikan diri karena kondisi emosi dan psikologis yang kurang stabil, perilaku agresif pun dimunculkan untuk melepas  emosi  yang  terpendam.  Selain  itu,  anak-anak  jalanan  juga  menunjukkan  tanda-tanda kematangan seksual dini dan kurangnya tata krama, seperti kurang jujur, kurang menghormati dan menghargai satu dengan yang lainnya.
Meskipun  perilaku  agresif  sering  diasosiasikan  dengan  kehidupan  anak  jalanan,  pada kenyataannya tidak seluruh anak jalanan berperilaku negatif. Kehidupan sosial anak jalanan juga mempunyai  dampak  yang  positif,  misalnya: secara fisik anak menjadi tidak mudah sakit karena sudah terbiasa terkena  panas  dan  hujan, anak jalanan belajar bekerja sendiri, bertanggung jawab dan membantu ekonomi orang tuanya (Astri, 2014).
Berdasarkan teori tahapan perkembangan, anak yang berusia 10-12 tahun memerlukan peran orangtua  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidup  sehari-hari.  Orangtua  juga  berperan  mengajarkan nilai-nilai yang berlaku di masyarakat. Tanpa bimbingan orangtua, anak akan mempelajari nilai- nilai serta keterampilan dari lingkungan jalanan yang berdampak negatif hingga muncul perilaku yang buruk, salah satunya adalah agresivitas. Anak jalanan akan meniru segala sesuatu yang dilihat ( modelling ) atau diajarkan oleh orang lain atau anak jalanan yang lebih tua untuk bertahan hidup di  lingkungan jalanan. Hal  tersebut  tentunya berdampak buruk dalam pembentukan pribadinya. Jika kondisi ini tidak ditangani dengan baik, maka perilaku negatif anak akan terus berlanjut ke tahap perkembangan berikutnya.
Anak  usia  10-12  tahun  berada  dalam  masa  transisi  dari  anak-anak  menuju  masa  remaja. Artinya,  sebagian  perkembangan  masa  anak-anak  masih  dialami  namun  sebagian  kematangan masa dewasa sudah dicapai (Sigelman, dkk., 2018). Bagian dari masa anak-anak tersebut antara lain: proses pertumbuhan biologis, seperti tinggi badan yang masih terus bertambah. Sedangkan bagian  dari  masa  dewasa  antara  lain  proses  kematangan  semua  organ  tubuh  termasuk  fungsi reproduksi  dan  kematangan  kognitif  yang  ditandai  dengan  kemampuan  berpikir  secara  abstrak, hingga proses berfikir anak tentang perilaku agresif dan kontrol diri mulai meningkat ke tahapan yang lebih kompleks (Hurlock dalam Jannah, 2017).
Terdapat  beberapa  faktor  yang  dinilai  menjadi  penyebab  munculnya  perilaku  agresif. Faktor-faktor  tersebut  mencakup  faktor  internal  (kontrol  diri,  kecerdasan  emosional,  rasa  puas ketika melakukan kekerasan, dan lainnya) serta faktor eksternal mencakup kurangnya perhatian lingkungan (Candra, dkk., 2021). Penelitian ini fokus pada kurangnya kontrol diri ( self control ) sebagai  faktor  yang  memengaruhi  sikap  agresif  pada  anak  jalanan.  Kontrol  diri  merupakan kemampuan mengelola emosi, yaitu kemampuan seseorang menangani perasaan agar terungkap dengan  tepat  (Goleman  dalam  Ahmad,  2022).  Kemudian,  Candra  dkk.  (2021)  mendefinisikan kontrol  diri  sebagai  kemampuan  yang  dimiliki  individu  untuk  menampilkan  perilaku  yang bertentangan  dengan  normal  sosial.  Dapat  disimpulkan,  kontrol  diri  adalah  kemampuan  untuk membimbing  tingkah  laku  sendiri;  kemampuan  untuk  menekan  atau  merintangi  impuls-impuls atau  tingkah  laku  impulsif.  Adanya  kontrol  diri  membuat  seseorang  dapat  mengambil  dan melaksanakan keputusan secara sehat dan sesuai dengan nilai-nilai yang berlaku di masyarakat.
Penelitian  yang  dilakukan  Sentana  dan  Kumala  (2017)  menunjukkan    bahwa  agresivitas berkaitan  dengan  kurangnya  kontrol  terhadap  emosi  dalam  diri  individu.  Berdasarkan  hasil penelusuran  peneliti.  belum  ada  penelitian  yang  melihat  sejauh  mana  peran  pengendalian  diri terhadap agresivitas pada anak jalanan Ibukota Jakarta, khususnya yang berusia 10-12 tahun. Usia 10-12 tahun ditentukan sebagi partisipan penelitian dengan dasar teori perkembangan psikososial
Erikson.  Erikson  menjelaskan  bahwa  anak  usia  6-12  tahun  lebih  mementingkan  metode  dalam melakukan  pekerjaan  dan  tidak  peduli  bagaimana  hasilnya.  Mereka  bekerja  sesuai  standar  atau aturan tanpa memasukkan nilai-nilai kemanusiaan di dalamnya (Feist, dkk., 2013). Oleh karena itu  anak  akan  sangat  mudah  berperilaku  agresif  untuk  bertahan  hidup  di  jalan  atau  untuk mendapatkan hal/hasil yang diinginkan (misalnya, untuk mendapatkan uang, penerimaan di dalam kelompok,  keterampilan  dan  lain  sebagainya)  dengan  metode  yang  dipelajarinya  di  lingkungan jalanan.
Berdasarkan  pemaparan  fenomena  di  atas,  peneliti  ingin  mengetahui  sejauh  mana  peran kontrol  diri  terhadap  agresivitas  pada  anak  jalanan  usia  10-12  tahun  di  wilayah  Jakarta.  Lalu, hipotesis  yang  dirumuskan  dalam  penelitian  ini  adalah  kontrol  diri  memiliki  peranan  yang signifikan  terhadap  agresivitas  pada  anak  jalanan  yang  berusia  10-12  tahun.  Sehingga  dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat memperluas dan memperkaya informasi tentang topik yang sedang digali khususnya pada perkembangan ilmu Psikologi Sosial dan Psikologi Perkembangan Anak. Tidak hanya itu, penelitian ini juga diharapkan dapat menjadi sumber bagi peneliti lain yang terkait  dengan  topik  dan  menjadi  pengetahuan  bagi  masyarakat  tentang  agresivitas  dan pengendalian diri pada anak jalanan.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  yang  menekankan  analisis  pada  data numerikal  atau  angka,  kemudian  diolah  dengan  menggunakan  metode  statistik.  Penelitian  ini menggunakan rancangan penelitian non-eksperimen, yaitu penelitian yang observasinya dilakukan terhadap  sejumlah  ciri  (variabel)  subjek  penelitian  menurut  keadaan  apa  adanya,  tanpa  ada manipulasi atau intervensi dari peneliti (Jhangiani, dkk., 2019). Tipe penelitian adalah asosiatif, yang  bertujuan  untuk  mengetahui  peranan  kontrol  diri  ( self-control )  dalam  memprediksi agresivitas pada anak jalanan usia 10-12 tahun di kota Jakarta.

## 2. 1. Partisipan Penelitian
Pada  penelitian  ini  populasi  yang  digunakan  adalah  anak  jalanan  yang  ada  di  wilayah Ibukota Jakarta yang sesuai  dengan kriteria yang sudah ditetapkan. Anak jalanan yang menjadi subjek  penelitian  berada  di  lingkungan  jalanan,  terminal  bus,  persimpangan  lampu  merah,  di bawah kolong jembatan dan tempat lain yang dijadikan tempat untuk bekerja maupun beristirahat. Pengambilan  data  berdasarkan  aspek  demografi  perlu  dilakukan  untuk  memastikan  bahwa partisipan  penelitian  masuk  dalam  karakteristik  anak  jalanan.  Aspek  demografi  tersebut,  antara lain: usia, jenis kelamin, tempat tinggal (jalanan, rumah orang tua, rumah keluarga, rumah singgah, atau tempat tinggal lainnya), tidanggal bersama orang tua (ya/tidak), dan lama bekerja di jalanan.
Sampel  penelitian  merupakan  anak  jalanan  berjumlah  92  partisipan.  Karakteristik  yang ditentukan sebagai berikut: 1) anak jalanan dengan jenis kelamin laki-laki atau perempuan, 2) usia 10-12  tahun,  3)  tinggal  di  wilayah  Ibukota  Jakarta,  4)  bersedia  menjadi  partisipan  penelitian. Metode  yang  digunakan  untuk  pengambilan  sampel  adalah non-probability  sampling ,  yaitu incidental  sampling .  Pada  teknik  ini,  peneliti  akan  memilih  orang-orang  yang  secara  kebetulan bertemu dengan peneliti dan memiliki karakteristik yang sesuai dengan karakter sampel penelitian. Peneliti  mengambil  sampel  menggunakan  kuesioner,  dan  pengisiannya  dilakukan  oleh  peneliti sendiri, karena beberapa anak belum lancar membaca kuesioner. Lokasi penelitian adalah wilayah Senen,  Jatinegara,  Tebet,  Rawamangun,  Matraman,  Pademangan,  Tambora  dan  Pasar  Minggu. Pengambilan  data  dilakukan  dalam  kurun  waktu  6  bulan  di  wilayah  tersebut,  untuk menggambarkan populasi anak jalanan di Jakarta.

## 2.2. Instrumen Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  skala  kontrol  diri  (self-control)  untuk  melihat  sejauh  mana seorang  anak  mengungkapkan  kehendak  dan  keinginannya  ke  arah  yang  dapat  diterima  oleh masyarakat.  Skala  ini  terdiri  atas  36  aitem  yang  mewakili  5  ruang  dimensi  kontrol  diri  terdiri menurut  Tangney  dkk.  (2004),  yaitu:  prestasi  dan  performa  tugas  (contoh  aitem:  “Saya  hanya bekerja  jika  saya  benar-benar  membutuhkan  uang”),  kontrol  impuls  (contoh  aitem:  “Saya  sulit bangun pagi), adaptasi psikologis (contoh aitem: “Saya dapat dipercaya), hubungan interpersonal (contoh aitem: “Saya menolak hal-hal yang buruk bagi saya”) dan emosi moral (contoh  aitem: “Saya  berharap  saya  lebih  disiplin”).  Skala  ini  menggunakan  bentuk  respon  skala  Likert  dari “Sangat tidak setuju” (1) hingga “Sangat setuju” (4). Skala kontrol diri dimodifikasi yakni aitem- aitem pernyataan disesuaikan dengan konteks budaya Indonesia dan tingkat pemahaman anak usia 10  –  12  tahun.  Modifikasi  dilakukan  setelah  mendapatkan  masukan  dari expert dan  hasil  uji keterbacaan pada lima orang anak jalanan. Contoh modifikasi aitem yang dilakukan adalah: kata “menahan  diri  dari  godaan”  diubah  menjadi  “menahan  diri  dari  keinginan”,  kata  “orang mendeskripsikan saya…” diubah menjadi “orang mengatakan bahwa saya…”, pertanyaan yang terkait dengan konteks belajar diganti menjadi bekerja jika membutuhkan uang, penggunaan kata minum alkohol atau obat-obatan terlarang diubah menjadi merokok atau melanggar aturan. Hasil uji validitas aitem pada 92 partisipan menunjukkan bahwa seluruh aitem terbukti valid ( corrected aitem total correlation > 0,2) dan alat ukur ini terbukti reliabel dengan koefisien reliabilitas α = .75.
Skala agresivitas yang mengacu pada teori Buss dan Perry (1992) digunakan untuk melihat sejauh  mana  tingkat  agresivitas  anak  jalanan.  Skala  ini  terdiri  atas  29  aitem  untuk  mengukur tingkat agresivitas individu berdasarkan empat dimensi: agresi fisik (contoh aitem: “Saya pernah merasa  begitu  marah,  sehingga  saya  merusak  barang-barang  di  sekitar  saya”),  agresi  verbal (contoh  aitem:  “Saya  tidak  dapat  menahan  diri  untuk  berdebat  ketika  ada  orang  yang  tidak sependapat dengan saya”), agresi marah (contoh aitem: “Beberapa teman saya menganggap saya orang yang pemarah”) dan sikap bermusuhan (contoh aitem: “Saya merasa curiga terhadap orang asing yang terlalu ramah”). Skala ini menggunakan bentuk respon skala Likert dari “Sangat tidak setuju”  (1)  hingga  “Sangat  setuju”  (4).  Sama  halnya  dengan  skala  kontrol  diri,  peneliti  juga melakukan  modifikasi  pada  skala  agresivitas  agar  dapat  menyesuaikan  dengan  konteks  budaya Indonesia dan tingkat pemahaman anak usia 10 – 12 tahun, berdasarkan hasil expert judgement dan  uji  keterbacaan.  Perubahan  bahasa  yang  dilakukan  dalam  alat  ukur  agresivitas,  antara  lain: kata  “berwatak  tenang”  diganti  menjadi  kata  “bawaan  tenang”,  kata  “mudah  tersulut”  diubah menjadi “mudah marah”, kata “terprovokasi” diubah menjadi “dipancing untuk marah”, kata “tipu daya  kehidupan”  diubah  menjadi  “ketidakadilan”,  kata  “argumentatif”  diubah  menjadi  “suka berdebat”. Dari 29 aitem yang diujikan pada 92 partisipan, diketahui terdapat satu aitem (aitem nomor 16) yang tidak valid sehingga hanya 28 aitem yang dilibatkan dalam uji hipotesa penelitian. Alat ukur agresivitas terbukti reliabel dengan koefisien reliabilitas α = .83

## 2.3. Prosedur Penelitian
Metode pengambilan data dilakukan dengan pengisian kuesioner secara langsung oleh para partisipan  yang  sesuai  dengan  kriteria.  Sebelum  memberikan  kuesioner,  peneliti  memastikan kesediaan para anak jalanan untuk terlibat sebagai partisipan. Peneliti juga menyampaikan bahwa data pribadi  partisipan akan dijaga kerahasiaannya. Anak jalanan yang dijumpai pada beberapa wilayah, umumnya bermain secara berkelompok tanpa didampingi oleh orang tua mereka. Tidak
seluruh partisipan  anak jalanan usia 10-12 tahun dapat membaca. Pada proses pengambilan data, bagi anak jalanan yang sudah bisa membaca, maka proses pengumpulan data dilakukan dengan pengisian kuesioner secara langsung (tertulis) dan mandiri. Tetapi, bagi anak yang  tidak dapat membaca, maka proses pengumpulan data dilakukan dengan cara peneliti membacakan isi kuesioner kepada partisipan. Selain memberikan kuesioner, peneliti melakukan observasi perilaku anak jalanan ketika berinteraksi dengan peneliti.

## 2.4. Uji Statistik
Uji statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis penelitian adalah dengan uji regresi sederhana. Sebelum melakukan uji regresi, terdapat uji asumsi yang perlu dipenuhi sebagai syarat uji regresi. Hasil uji asumsi menunjukkan bahwa data terdistribusi normal (p>0.05) dan memiliki hubungan yang linear (p<0.05).

## 3. HASIL

## 3.1. Demografis Subjek Penelitian
Partisipan yang berhasil didapatkan adalah 92 anak yang berada di sekitar wilayah Jakarta yaitu di wilayah Senen, Jatinegara, Tebet, Rawamangun, dan Pasar Mingggu. Hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti pada saat pengambilan data terlihat bahwa anak jalanan umumnya memilih untuk  mengamen di  sekitar jalur perlintasan kereta atau di  jalan-jalan kecil. Hal  itu  disebabkan banyaknya jumlah polisi yang berjaga di sekitaran jalan besar untuk mengatur keadaan lalu lintas. Pengambilan data disesuaikan dengan jam anak jalanan biasa berkerja di jalan yaitu di siang hari sekitar pukul 1 sampai jam 4 sore dan malam pukul 6 sampai 8 malam. Suasana di lingkungan tempat  anak-anak  jalanan  bekerja  sangat  padat  dengan  kendaraan  bermotor  dan  beberapa  kali
Data Demografi Jumlah Presentase Usia 10 tahun 22 23,9% 11 tahun 37 40,2% 12 tahun 33 35,9% Jenis Kelamin Laki-laki 66 71,8% Perempuan 26 28,2% Tempat Tinggal Jalanan 6 6,5% Rumah orang tua 61 66,3% Rumah keluarga 22 24% Rumah teman 0 0 Rumah singgah 1 1,1% Lain-lain 2 2,1% Tinggal Bersama Orangtua Ya 75 81,5% Tidak 17 18,5% Lama Bekerja Di Bawah 3 bulan 23 25% 3 bulan – 1 tahun 54 58,7% di atas 1 tahun 15 16,3%

## Tabel 1.
Data Demografi Subjek
peneliti  melihat  anak  jalanan  mengamen  hingga  lampu  merah  berubah  menjadi  hijau  dan kendaraan  motor  mulai  berjalan  dan  dapat  membahayakan  keselamatan  anak  jalanan  tersebut. Peneliti juga melihat anak jalanan bergaul tidak hanya dengan teman umur sebayanya namun juga bergaul  dengan  anak  jalanan  yang  lebih  tua  atau  dewasa.  Berikut  tabel  profil  demografi  dari partisipan.

## 3.2.Hasil Uji Hipotesis
Metode analisis data yang digunakan adalah regresi linier sederhana dengan penggunaan persamaan  kuadrat  terkecil  ( Ordinary  Least  Square )  dalam  penaksiran  model.  Regresi  linier sederhana  digunakan  untuk  memprediksi  satu  variabel dependent (Y)  dengan  satu  variabel independent (X).
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  sederhana  yang  telah  dilakukan  pada  tabel  4  membuktikan bahwa  kontrol  diri  memiliki  peranan  yang  signifikan  sebesar  5,9%  terhadap  menurunnya agresivitas (R 2 = .059, F (5,657), p = .020) dan setiap peningkatan 1 poin pada variabel kontrol diri, maka variabel agresivitas akan mengalami penurunan sebanyak 0,287 poin.

## 4. DISKUSI
Agresivitas  menurut  Zirpoli  (dalam  Liu  dkk.,  2013)  didefinisikan  sebagai  segala  bentuk tindakan yang dilakukan oleh individu terhadap individu lain dan dapat menimbulkan kerugian, rasa  sakit,  maupun  cedera  pada  orang  lain.  Handasah  (2018)  memaparkan  bahwa  agresivitas berkaitan  dengan  kurangnya  kontrol  terhadap  emosi  dalam  diri  individu.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  aspek  kontrol  diri  yang  dimiliki  oleh  partisipan  berperan  terhadap menurunnya  dimensi  agresivitas  pada  anak  jalanan  yang  berusia  10-12  tahun  di  Jakarta.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak,  dengan  kata  lain  kontrol  diri beperan  secara  signifikan  terhadap  agresivitas.  Pada  uji  regresi  ditemukan  koefisien  regresi variabel  kontrol  diri  (X)  sebesar  -0,287  yang  artinya  setiap  peningkatan  kontrol  diri  sebesar  1 satuan, maka akan menurunkan agresivitas sebesar 0,287 satuan. Hal tersebut sesuai dengan hasil penelitian  sebelumnya  yang  mengemukakan  bahwa  agresivitas  berkaitan  dengan  kurangnya kontrol terhadap emosi dalam diri individu.
Kontrol  diri  merupakan  kemampuan  mengelola  emosi  dan  menangani  perasaan  agar terungkap  dengan  tepat  (Ahmad,  2022).  Goldfried  dan  Merbaum  (dalam  Lazarus,  2013) mendefinisikan kontrol diri sebagai suatu kesempatan untuk menyusun, membimbing, mengatur dan  mengarahkan  perilaku  yang  dapat  membawa  individu  pada  konsekuensi  positif.  Pada penelitian ini, peran kontrol diri terhadap agresifitas anak jalanan usia 10-12 tahun sebesar 5,9%. Bentuk perilaku agresif yang ditunjukkan oleh anak jalanan, seperti agresi fisik (menyerang dan memukul),  agresi  verbal  (melukai  seseorang  dengan  perkataan/verbal,  berdebat,  menunjukkan ketidaksukaan atau rasa tidak setuju, menyebarkan gosip dan bersikap sarkastik), rasa kesal, hilang kesabaran dan sikap bermusuhan merupakan peran dari kurangnya kontrol diri pada anak jalanan,
Variabel R 2 B p VB VT Kontrol Diri Agresivitas 0,059 -0,287 0,020
Tabel 2. Analisis regresi linear sederhana
sehingga membuat anak jalanan kesulitan mengatasi rasa marah. Sejalan dengan sebuah penelitian yang dilakukan oleh Liu dkk. (2013) yang menyatakan bahwa munculnya perilaku agresivitas pada anak  menunjukkan  bahwa  kurangnya  kontrol  diri  mendatangkan  konsekuensi  yang  negatif terhadap perilaku anak jalanan tersebut.
Kecenderungan  seseorang  untuk  berperilaku  agresif  disebabkan  adanya  imbalan  ( reward ) dari perilaku agresif tersebut (Chester & Dewall, 2016). Contohnya adalah a) Dukungan orang tua, b)  Imbalan  dari  teman,  c)  Pengaruh  kelompok.  Kondisi  dan  pola  pengasuhan  yang  tidak menyenangkan dari orang tua juga merupakan pengalaman yang kurang menyenangkan bagi anak, sehingga  akan  berpengaruh  terhadap  munculnya  perilaku  agresif  pada  tingkat  perkembangan selanjutnya  (Jia,  dkk.,  2016).  Puruhita  dkk.  (2016)  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  yang kuat antara fungsi kognitif dan agresivitas yang dilakukan oleh seorang anak. Hal tersebut terjadi akibat dari ketidakmampuan anak untuk memproses informasi sosial. Pada anak jalanan usia 10- 12  tahun  kemampuan  berpikir  secara  abstrak  sudah  mulai  berkembang,  proses  berfikir  anak tentang perilaku agresif mulai meningkat ke tahapan yang lebih kompleks  (Papalia & Feldman, 2012).
Selanjutnya, berdasarkan data demografi terlihat bahwa sebagian besar anak jalanan tinggal bersama orang tua (61 orang / 66,3%) dan 22 orang (24%) tinggal di rumah keluarga dekat. Studi yang  dilakukan  oleh  Sharma  dkk.  (2014)  menjelaskan  bahwa  keadaan  sebuah  keluarga memberikan  peranan  terhadap  munculnya  agresivitas  dan  perilaku  penyimpangan  sosial  yang dilakukan  oleh  anak  jalanan.  Lebih  lanjut  dalam  penelitian  tersebut  dijelaskan  bahwa  ketika seorang anak tumbuh dalam kondisi keluarga yang kurang mampu atau hanya memiliki satu orang tua,  hal  tersebut  akan  membuat  para  anak  jalanan  memiliki  ketidakmampuan  untuk  memahami nilai-nilai  dalam  masyarakat  yang  disebabkan  oleh  kurangnya  perhatian  dari  orang  tua,  adanya konflik orang tua, atau perceraian (Sharma & Marimuthu, 2014).
Penjelasan di atas menunjukkan bahwa variasi variabel independent yaitu kontrol diri yang digunakan dalam model mampu menjelaskan sebesar 5,9% variasi variabel agresivitas, dan sisanya dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang  tidak  dimasukkan  dalam  model  penelitian.  Hal  ini  sejalan dengan  pemaparan  Sekar  (2021) yang  mengatakan  bahwa  terdapat  beberapa  teori  yang menjelaskan  faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  agresivitas  seseorang,  diantaranya  adalah faktor  agresivitas  yang  merupakan  perilaku  bawaan,  agresivitas  merupakan  ekspresi  dari  rasa frustasi, agresivitas merupakan hasil dari belajar sosial dan agresivitas merupakan hasil dari proses kognitif,  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  perilaku  agresif  pada  anak  jalanan  tidak sepenuhnya  berasal  dari  faktor  lingkungan/belajar  sosial  saja.  Pada  penelitian  ini  juga  terlihat bahwa anak jalanan yang memiliki kontrol diri akan menunjukkan perilaku agresif yang tergolong rendah. Kondisi ini sejalan dengan hasil penelitian Puruhita dkk. (2016) yang menjelaskan bahwa anak jalanan tidak selalu menujukkan perilaku yang negatif atau menyimpang. Anak jalanan masih memiliki rasa solidaritas tinggi antar sesama, dapat berperilaku sopan terhadap orang yang lebih tua, dan bersedia membantu orang lain.
Penelitian yang dilakukan oleh Pandey dkk. (2018) menyebutkan bahwa terdapat beberapa hal  yang  dinilai  memberikan  kontribusi  terhadap  meningkatnya  kontrol  diri  pada  individu. Beberapa  faktor  yang  dinilai  mampu  meningkatkan  kontrol  diri  pada  anak  jalanan  adalah lingkungan, pergaulan teman sebaya, orang tua, serta pihak-pihak penting lain seperti guru maupun pemerintah. Pada penelitian tersebut dijelaskan bahwa seorang anak akan memiliki kemampuan kontrol diri yang baik ketika mereka berada atau mendapatkan dukungan dari lingkungan sekitar untuk  menampilkan  kemampuan  dirinya  dalam  mengontrol  dan  mengatur  pikiran,  perilaku, maupun kebiasaan.
Keterbatasan  dalam  penelitian  ini  yang  perlu  diperhatikan  oleh  peneliti  yang  tertarik mengangkat variabel kontrol diri dan agresivitas pada anak jalanan adalah jumlah partisipan 92 orang, dan masih terbatas pada anak jalanan di wilayah Jakarta saja, sehingga hasil penelitian ini belum  dapat  mewakili  populasi  anak  jalanan  yang  lebih  luas.  Penelitian  ini  fokus  pada  peran variabel  kontrol  diri  terhadap  agresivitas,  sementara  itu  masih  banyak  faktor  lain  yang  juga mempengaruhi agresivitas pada anak jalanan.  Kemudian, penelitian ini baru mengungkap 5,9% peranan kontrol diri terhadap agresivitas anak jalanan. Sedangkan masih terdapat 94,1% sisanya adalah hal lain yang tidak diukur dalam penelitian ini.
Setelah melakukan analisis dan pengamatan terhadap semua keterbatasan yang ada, peneliti memberikan  saran  kepada  penelitian  selanjutnya  untuk  memperbanyak  jumlah  partisipan  yang terlibat dalam penelitian supaya lebih menggambarkan populasi anak jalanan serta tidak hanya di wilayah Jakarta. Selain itu, pada penelitian selanjutnya sebaiknya mengangkat faktor – faktor lain yang dinilai dapat mempengaruhi agresivitas pada anak jalanan. Perlu dilakukan observasi yang sistematis  dan  wawancara  lanjutan  kepada  pihak-pihak  yang  terkait  di  lingkungan  anak,  untuk mengetahui faktor-faktor yang terkait dengan agresivitas dan kontrol diri pada anak jalanan.
Selanjutnya,  sebagai  upaya  meminimalkan  munculnya  perilaku  agresif  pada  anak  jalanan diperlukan bantuan dari  beberapa pihak lain seperti keluarga maupun peran pemerintah. Upaya yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  memberikan  edukasi  secara  merata  bagi  anak  jalanan. Edukasi yang berkaitan dengan peningkatan kualitas pendidikan anak jalanan, seperti pendidikan formal  atau  program  kejar  paket.  Edukasi  lainnya  terkait  perilaku  agresif  dan  dampak  yang ditimbulkan, serta mengenalkan kontrol diri sebagai salah satu faktor untuk menekan munculnya agresivitas.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  H.  (2022).  Hubungan  kestabilan  emosi  dengan  kontrol  diri  siswa  SMP  (Sekolah Menengah Pertama). Realitas: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(2). https://doi.org/10.33394/realita.v6i2.4495
Astri,  H.  (2014).  Kehidupan  anak  jalanan  di  Indonesia:  Faktor  penyebab,  tatanan  hidup,  dan kerentanan perilaku menyimpang. Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial, 5(2), 145–155.
Benjamin  Jr,  A.  J.  (2015).  Definition  of  aggression  (Vol.  1).  Encyclopedia  of  mental  health. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-397045-9.00198-1
Buss, A. H., & Perry, M. (1992). The aggression questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology, 63(3), 452. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0022-3514.63.3.452 Candra, Y., Nastasia, K., & Fenia, S. Z. (2021). Hubungan Antara Kontrol Diri dengan Perilaku Konsumtif  pada  Siswa  Kelas  XI  SMAN  10  Padang.  Jurnal  Ekonomi  Dan  Bisnis  Dharma Andalas, 23(1), 185–194.
Chester, D. S., &  Dewall,  C. N. (2016).  The pleasure of revenge:  Retaliatory aggression arises from a neural imbalance toward reward. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 11(7), 1173–1182. https://doi.org/10.1093/scan/nsv082
Feist, J., Feist, G. J., & Roberts, T. A. (2013). Theories of personality (8th ed., Ser. International Student Edition) (8th ed.). McGraw-Hill.
Fitrianisa,  A.  (2018).  Identifikasi  faktor-faktor  penyebab  perilaku  agresif  siswa  SMK  PIRI  3 Yogyakarta. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 4(3), 166–179.
Goertzen, M. J. (2017). Introduction to quantitative research and data. Library Technology Reports , 53(4), 12–18.
Handasah, R. (2018). Pengaruh kematangan emosi terhadap agresivitas dimediasi oleh kontrol diri pada  siswa  SMA  Negeri  di  Kota  Malang.  Happiness  (Journal  of  Psychology  and  Islamic Science), 2(2), 121–133. https://doi.org/10.30762/happiness.v2i2.345 Jannah,  M.  (2017).  Remaja  dan  tugas  -  tugas  perkembangannya  dalam  Islam.  Psikoislamedia:
Jurnal Psikologi, 1(1), 2503–3611. http://dx.doi.org/10.22373/psikoislamedia.v1i1.1493 Jhangiani,  R.  S.,  Chiang,  I.  C.  A.,  Cuttler,  C.,  &  Leighton,  D.  C.  (2019).  Research  methods  in psychology (4th ed.). Kwantlen Polytechnic University.
Jia, S., Wang, L., Shi, Y., & Li, P. (2016). Family risk factors associated with aggressive behavior in  Chinese  Preschool  children.  Journal  of  Pediatric  Nursing,  31(6),  367–374. https://doi.org/10.1016/j.pedn.2016.08.001
Kamrin, K. (2022). Kehidupan sosial anak jalanan di Kota Makassar. Journal on Education, 5(1), 890–897. https://doi.org/10.31004/joe.v5i1.697
Langi,  F.,  &  Wakas,  E.  (2020).  Perilaku  agresif  verbal  di  media  sosial.  Journal  of  Psychology Humanlight, 1(1), 41–50. https://doi.org/10.51667/jph.v1i1.312 Lazarus, R. S. (2013). Paterns of Adjusment. Liauw, H. (2014). Deddy bersyukur sudah tidak menjadi anak jalanan. Kompas.Com. Liu, J., Lewis, G., & Evans, L. (2013). Understanding aggressive behaviour across the lifespan.
Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, 20(2),
156–168.
https://doi.org/10.1111/j.1365-2850.2012.01902.x
Manafe, D., & Evani, F. S. (2017). 4,1 juta anak di Indonesia telantar. BERITA SATU.
Njoroge, K. S., K. Komen, Kathuri, N. M., & Elias, M. E. (2013). Rethinking the street children phenomena: An evaluation of losses gains and anticipation, the case of nakuru municipality, Kenya. America International Journal of Contemporary Research, 3(1), 216-223.
Papalia,  D.  E.,  &  Feldman,  R.  D.  (2012).  Experience  Human  Development  (12th  ed., Ser.International Edition) (12th ed.). McGraw-Hill.
Puruhita, A. A., Suyahmo, S., & Atmaja, H. T. (2016). Perilaku sosial anak-anak jalanan di Kota Semarang. JESS (Journal of Educational Social Studies), 5(2), 104–112. https://doi.org/10.15294/jess.v5i2.14073
Putra, F., Hasanah, D., & Nuriyah, E. (2015). Pemberdayaan anak jalanan di rumah singgah. Share: Social Work Journal, 5(1), 5–6. https://doi.org/10.24198/share.v5i1.13118
Romero, F. (1990). Children of the streets. UNESCO Digital Library.
Sekar, P. R.  (2021).  Faktor-faktor yang mempengaruhi agresivitas remaja. Psyche 165 Journal, 14(1), 27–31. https://doi.org/10.35134/jpsy165.v14i1.25
Sentana, M. A., & Kumala, I. D. (2017). Agresivitas dan kontrol diri pada remaja di Banda Aceh. Jurnal Sains Psikologi, 6(2), 51–55.
Sharma, M., & Marimuthu, P. (2014). Prevalence and psychosocial factors of aggression among youth. Indian Journal of Psychological Medicine, 36(1), 48–53.
https://doi.org/10.4103/0253-7176.127249
Sigelman, C. K., De George, L., Cunial, K., & Rider, E. A. (2018). Life span human development. Sovitriana, R., & Sianturi, H. C. (2021). Kematangan emosi dan konformitas teman sebaya dengan perilaku  agresif  pada  remaja  di  Kelurahan  X  Kabupaten  Bekasi.  HUMANIORA:  Jurnal Sosial Dan Humaniora, 5(2), 1–9.
Sugiyono.  (2016).  Metode  penelitian  pendidikan  pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan  r&d. Alfabeta .
Tangney, J. P., Baumeister, R. F., & Boone, A. L. (2004). Self-control scale. Current Psychology:
A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues.
Tentama, F. (2013). Perilaku anak agresif: Asesmen dan intervensinya. KesMas: Jurnal Fakultas
Kesehatan Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan, 6(2), 24982.
https://dx.doi.org/10.12928/kesmas.v6i2.1057
Tristanto, A. (2021). Anak jalanan dan permasalahannya. Puspensos Kementerian Sosial. Zulaiha, Z., Husen, M., & Bakar, A. (2019). Analisis faktor penyebab perilaku agresif pada siswa. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 4(1).

## Acknowledgments
"Not applicable"