## PENGEMBANGAN BUKU POP UP SEJAUNG “SEJARAH UANG”

## MELALUI MODEL NHT

## Ambang Fajar Sulaksono
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang Surel : ambangfajar31@gmail.com
Abstract : Development Of Pop Up Book Before "History Of  Money" Through Nht Model. The study was conducted in SD Negeri Satriyan 01 with the subjects of third  grade  student  research  totaling  25  students  the  total  number  and  taking  15 students  on  the  wide  implementation  test.  The  type  of  research  used  is  research development  (R  &  D).  The  development  procedure  used  by  the  authors  refers  to Borg  and  Gall's  research  and  development  model.  This  model  consists  of  3  stages. The  instrument  used  was  a  questionnaire  for  media  validation  by  expert  lecturers and  a  questionnaire  for  student  responses.  Steps  taken  in  the  development  of  this media namely preliminary studies and development studies.
Keywords : Pop-Up media Sejaung "Money History", NHT Model, Class III SD
Abstrak : Pengembangan Buku Pop Up Sejaung “Sejarah Uang” Melalui Model NHT . Penelitian  dilakukan  di  SD  Negeri  Satriyan  01    dengan  subjek  penelitian siswa kelas III sejumlah 25 siswa jumlah keseluruhan dan mengambil 15 siswa pada uji  pelaksanaan  secara  luas.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian pengembangan  (R&D).  Prosedur  pengembangan  yang  digunakan  penulis  mengacu pada  model  penelitian  dan  pengembangan  Borg  dan  Gall.  Model  ini  terdiri  dari  3 tahapInstrumen  yang  digunakan  berupa  lembar  angket  untuk  validasi  media  oleh dosen  ahli  dan  lembar  angket  untuk  respon  siswa.  Langkah  yang  dilakukan  dalam pengembangan media ini yakni studi pendahuluan dan studi pengembangan.
Kata Kunci : Media Pop-Up Sejaung “Sejarah Uang”, Model NHT , Kelas III SD

## PENDAHULUAN
Di  zaman  modern  seperti  saat  ini
ilmu pengetahuan dan teknologi semakin  berkembang  dengan  cepat  dan telah  membawa  perubahan  dihampir semua aspek kehidupan manusia,
dengan adanya kecanggihan ilmu
pengetahuan  dan  teknologi  saat  ini sangat  memungkinkan  untuk  membantu manusia dalam segi pendidikan terutama pendidikan  formal.  Pendidikan  pada dasarnya  merupakan  usaha  sadar  dan terencana  untuk  meningkatkan  dan mengembangkan potensi manusia, sehingga  dengan  pendidikan  manusia dapat  mengubah  dirinya  kearah  yang lebih baik melalui proses pembelajaran.
Menurut  Undang-Undang  No.  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  bab  I  pasal  1  Pendidikan
adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Proses  belajar  terjadi  karena adanya interaksi antara seseorang dengan  lingkungannya.  Pendidikan  di sekolah dasar merupakan jenjang terendah  dalam  pendidikan  formal  yang dapat membentuk karakter dan kepribadian  siswa  di  dalam  kehidupan sehari-hari.  Pada  jenjang  ini  awal  mula anak  mendapatkan  ilmu  pengetahuan dan  nilai-nilai  yang  berguna  dalam kehidupannya.  Pada  masa  ini  anak
diajarkan  berbagai  ilmu  pengetahuan yang  sesuai  dengan  daya  tangkap  anak tersebut.  Guru  dan  orang  tua  berusaha untuk bersama sama membentuk karakter dan kepribadian siswa sehingga menjadi  anak  yang  cerdas  secara akademik,  spiritual,  emosional,  serta mampu  mempelajari  dirinya  sendiri  dan masyarakat sekitarnya. Salah satu upaya pemerintah  untuk  membekali  siswa dalam  mempelajari  dirinya  sendiri  dan masyarakatsosial  di  sekitarnya  yaitu dengan  cara  memberikan  pendidikan tentang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial  (IPS)  diharapkan  dapat  menjadi wahana  bagi  peserta  didik  untuk mempelajari diri sendiri dan masyarakat sekitar,  serta  prospek  pengembangan lebih  lanjut  dalam  menerapkannya  di dalam  kehidupan  sehari-hari  melalui interaksi  dan  bersosialisasi  dengan masyarakat. Proses  pembelajaran  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) menekankan pada pemberian pengalaman  secara  langsung  untuk mengembangkan  kompetensi  diri  agar dapat  menjelajah  dunia  luar  dan  dapat memahami  arti  bersosialisasi    dengan masyarakat  sekitar.  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Sosial  (IPS)  diarahkan dapat  membantu  peserta  didik  untuk memperoleh  pemahaman  yang  lebih mendalam  tentang  keadaan  masyarakat sekitar.
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS) diperlukan  dalam  kehidupan  sehari-hari untuk  memenuhi  kebutuhan  manusia melalui  pemecahan  masalah-masalah secara sosial dan dapat diidentifikasikan. Penerapan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) perlu dilakukan secara bijaksana dan sistematis  agar  tidak  berdampak  buruk terhadap  masyarakat  dan  lingkungan
sekitar.  Di  tingkat  SD/MI  diharapkan ada penekanan pembelajaranyang diarahkan  pada  pengalaman  belajar untuk  merancang  dan  membuat  suatu karya melalui penerapan konsep Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (IPS)  secara  bijaksana  dan  terencana. Oleh  karena  itu  pembelajaran  IPS  di SD/MI  menekankan  pada  pemberian pengalaman  belajar  secara  langsung melalui  penggunaan  dan  pengembangan keterampilan  secara  berproses.  Proses pembelajaran  IPS  di  SD  masih  terkesan kurang  menarik  bagi  siswa,  hal  ini dikarenakan cara guru dalam
menyampaikan  informasi  dan  materi masih  cenderung  bersifat  monoton  dan pembelajaran  masih  berpusat  pada  guru sehingga  siswa  tidak  aktif  untuk bertanya.
Berdasarkan hasil wawancara dengan  Ibu  Hartatik,.S.Pd.SD  selaku guru  kelas  III  di  SDN  Satriyan  01 Kecamatan  Tersono  Kabupaten  Batang, Bapak  Sukimin,.S.Pd  selaku  guru  kelas III  di  SDN  Satriyan  02  Kecamatan Tersono  Kabupaten  Batang,  dan  Ibu Dian  Noviani,.S.Pd.  selaku  guru  kelas III  di  SDN  Kebumen  02  Kecamatan
Tersono Kabupaten Batang yang dilakukan oleh peneliti, dalam mengajar guru  banyak  menemukan  kendala  dan persoalan  yang  dapat  menghambat tercapainya tujuan belajar. Dalam hal ini Peneliti  lebih  menitikberatkan  pada permasalahan  yang  terdapat  di  SD Negeri  Satriyan  01  karena  kurangnya
SDM dan
sarana penunjang pembelajaran diantaranya: Masih banyak siswa yang nilainya
dibawah  KKM  yang  telah  ditentukan oleh sekolah.
Pemahaman  materi  tentang  IPS dirasa masih kurang dan belum memenuhi  target  yang  telah  ditentukan oleh guru kelas.
Jurnal Sekolah (JS). Vol 2 (4) September 2018, hlm. 352-358
Sumber  belajar  atau  media  yang digunakan  oleh  guru  dalam  mengajar belum lengkap.
Keberhasilan  pembelajaran  ini
sangat dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya  adalah  guru,  siswa,  dan faktor lingkungan. Selain itu, metode/model serta media pembelajaran juga dapat mempengaruhi proses belajar siswa  karena  media  merupakan  suatu alat  yang  dapat  membantu  kegiatan proses belajar mengajar.
Gearlach  dan  Ely  (1971)  dalam Arsyad  (2014:  3)  mengatakan  bahwa media  apabila  dipahami  secara  garis besar  adalah  manusia,  materi,  atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat  siswa  mampu  memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap.
Media  pembelajaran  berfungsi sebagai perantara, wadah, atau penyambung  pesan-pesan  pembelajaran. Menurut  Gadge  dan  Briggs  (1975) dalam Arsyad (2014: 4), media pembelajaran  meliputi  alat  yang  secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran yang terdiri dari buku, tape recorder, kaset, vidio camera, vidio recorder,  film, slide (gambar  bingkai), foto,  gambar,  grafik,  televisi,  dan komputer.
Salah  satu  media  pembelajaran yang  dapat  dikembangkan  peneliti dalam  upaya  mengenalkan  sejarah  uang yaitu dengan Pop Up. Menurut Montanaro  (2009)  dalam  jurnal  hanifah
(vol 3 no. 2 tahun 2014) “ Pop-Up Book
merupakan  sebuah  buku  yang  memiliki bagian  yang  dapat  bergerak  atau memiliki  unsur  3  dimensi”.  Penerapan media pop  up  book sebagai  upaya mengenalkan  sejarah  uang  akan  dapat membantu  guru  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran  karena  media pop up  book ini  merupakan  media  yang
menarik  dan  sangat  cocok  bagi  siswa Sekolah Dasar.

## METODE
Menurut  Sugiyono  (2008,  3:  11) “Metode  penelitian  dan  pengembangan atau  ( Reasearch  and  Development ) merupakan  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut”. Penelitian ini akan menghasilkan  produk  berupa  media pembelajaran Pop  Up  Book  Sejaung materi  sejarah  uang.  Peneliti  mengacu pada  pengembangan  (R&D)  menurut Borg  dan  Gall  (1983:775)  dalam  jurnal Sri Haryati (Vol. 37 No. 1, Tahun 2012) mengembangkan  10  tahapan  dalam mengembangkan model, yaitu: 1)
Research  and  information  collecting/
Penelitian  dan  pengumpulan  data , 2)
Planning /  Perencanaan,  3) Develop preliminary form of product/ Pengembangan draf produk, 4) Preliminary  field  testing/ Uji  coba lapangan  awal , 5) Main  product revision/ Merevisi  hasil  uji  Coba , 6) Main field testing/ Uji coba lapangan , 7) Operational product revision/ Penyempurnaan  produk  hasil  uji  coba lapangan , 8) Operational  field  testing/
Uji  pelaksanaan  lapangan , 9) Final product revision / Penyempurnaan
produk  akhir  (final),  10) Dissemination and  implementation /  Diseminasi  dan implementasi.
Uji Coba Ahli. Produk media Pop Up  Sejaung di  validasi  oleh  ahli. Terdapat  dua  ahli  yang  memvalidasi media Pop Up Sejaung yaitu ahli media dan ahli materi. Tingkat validitas media diketahui  melalui  hasil  analisis  kegiatan uji  coba  yang  dilaksanakan  melalui  dua tahap, yaitu:
Uji  ahli  materi  pembelajaran  dan ahli  media  pembelajaran.  Kegiatan  ini
dilakukan untuk me -review produk awal dan memberikan masukan unuk perbaikan. Angket respon siswa. Kegiatan ini
dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa besar anak senang belajar dengan media Pop Up Sejaung .
Subjek  penilai  dalam  validasi desain  ini  yaitu  tiga  pakar  dosen  ahli media  maupun  ahli  materi dari  program studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar (PGSD).  Berikut  merupakan  daftar subjek  penilai  yang  dapat  dilihat  pada tabel berikut:
Tabel. Daftar Nama Ahli Media dan Ahli Materi No Nama Lengkap Ahli Institusi 1 Singgih Adhi Prasetyo, S.Sn., M.Pd Med ia Dosen Universitas PGRI Semarang 2 Qoriati Mushafanah, S.Pd., M.Pd Mat eri Dosen Universitas PGRI Semarang 3 Khusnul Fajriyah, S.Pd., M.Pd Mat eri Dosen Universitas PGRI Semarang
Uji  Coba  Produk.  Produk  media Pop  Up  Sejaung yang  sudah  melewati tahap  revisi,  diuji  cobakan  pada  15 siswa di kelas III SD Negeri Satriyan 01 Kecamatan  Tersono  Kabupaten  Batang. Penulis menyampaikan langkah-langkah dalam  menerapkan  media Pop  Up
Sejaung dalam proses pembelajaran. Jenis  data  yang  diperoleh  bersifat kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif  berupa  angka  yang  diperoleh dari angket penilaian produk pengembangan  dan  angket  tanggapan siswa  yang  disusun  dengan  skala Likert (skala  bertingkat)  dan  skala Guttman .
Data  kualitatif  berupa  tanggapan,  kritik dan  saran  yang  dituangkan  dalam angket.  Data  yang  dihasilkan  berkaitan dengan  kelayakan  atau  kesesuaian  atas produk pengembangan yang dibuat. Instrumen penelitian ini menggunakan  angket  berbentuk check list yang  digunakan  untuk  mendapatkan penilaian  dari  ahli  tentang  kualitas media Pop  Up  Sejaung .  Kualitas  media pembelajaran  ini  ditinjau  dari  beberapa aspek,  yaitu:  indikator  kesesuaian, kelayakan  produk,    kontribusi  produk, keunggulan  produk,  kualitas  produk,
indikator kesesuaian, indikator kelayakan,  indikator  penyajian,  dan indikator kompetensi. Aspek-aspek tersebut  dijabarkan  ke  dalam  indikator- indikator  dan  pengembangan  lebih dilanjut oleh peneliti. Peneliti
menggunakan  tiga  buah  angket  dalam pengumpulan  data,  yaitu  angket  ahli media, angket ahli materi, dan penilaian (respon) untuk siswa kelas III.
Analisis  data  dilakukan  untuk melihat nilai masing-masing aspek pada angket. Data dapat diperoleh dari angket yang  diberikan  kepada  ahli  media,  ahli materi,  dan  respon  siswa.  Data  yang terkumpul  kemudian  dianalisis  dengan cara  menghitung  rata-rata  skor  yang diperoleh. Analisis skor yang digunakan yaitu analisis deskriptif.

## PEMBAHASAN
Analisis. Analisis dalam penelitian  ini  dilakukan  pada  analisis terhadap  masalah  dan  materi.  Dari  hasil analisis  tersebut  diperoleh  data  sebegai berikuti:
Analisis masalah dilakukan dengan  cara  melakukan  wawancara dengan narasumber yaitu Ibu Hartatik,.S.Pd.  guru  kelas  III  Sekolah Dasar tentang penggunaan media pembelajaran. Hasil wawancara
Jurnal Sekolah (JS). Vol 2 (4) September 2018, hlm. 352-358
menujukan  bahwa  guru  tidak  pernah memakai  media  pembelajaran,  hal tersebut  dikarenakan  guru  kesulitan untuk  membuat  media  pembelajaran secara efektif dan efisien.
Analisis SK-KD, peneliti menganalisis  kompetensi  yang  ada dalam objek materi yang akan dikembangkan  melalui  ruang  lingkup pembelajaran dan SK KD. Desain. Desain produk pengembangan media pembelajaran buku Pop  Up  Sejaung yang  telah dikembangkan  oleh  penulis  merupakan produk  media  buku  3  dimensi  yang dapat  dilihat  dari  sisi  depan  maupun samping buku.
Pengembangan.  Langkah-langkah pengembangan Pop  Up  Sejaung ini diantaranya sebagai berikut: Penulis melakukan tinjaun terhadap  materi  sejarah  uang  yang disesuaikan dengan Standar Kompetensi,  Kompetensi  Dasar  dan indikator  dalam  silabus  pada  mata pelajaran  IPS  kelas  III  SD  semester  2, selain itu penulis mengumpulkan referensi  dan  membaca  buku  tentang mata pelajaran IPS kelas 3 semester 2.
Menyiapkan alat-alat yang dibutuhkan  dan  aplikasi  penunjang untuk pembuatan Buku Pop Up Sejaung , diantaranya:  Alat-alat:  gunting,  double tip,  mika,  laptop  dan  printer.  Kemudian aplikasi atau software penunjang: Adobe Photoshop  7.0,  Microsoft  Word  2007, corel  draw  x7 c)  Jenis  kertas  yang
digunakan adalah kertas ivory 310. Penilain Pengembangan. Penilaian dilakukan dengan cara
melakukan  validasi  media  dan  materi,
dari hasil penilaian diperoleh
rekapitulasi data sebagai berikut:
Tabel. Rekapitulasi Hasil Validasi ahli media dan ahli materi pembelajaran No. Tahapan Validasi Hasil 1. Media tahap 1 73% 2. Media tahap 2 93% 3. Materi pertama tahap 1 81,5% 4. Materi pertama tahap 2 89,2% 5. Materi kedua tahap 1 63,1% 6. Materi kedua tahap 1 92,3% Dari  rekapitulasi  hasil  validasi ahli  media  dan  materi  pembelajaran tersebut menunjukkan data yang
diperoleh bahwa media Pop Up Sejaung telah  memenuhi  kriteria  “sangat  baik” dan
layak digunakan dalam pembelajaran. Tabel. Hasil Respon Siswa No Nama Lengkap Skor 1 Cevin Maulana Saputra 85 2 Riva Arza Ardana 80 3 Tri Wulandari 85 4 Yutandra Jihan Marvesya 80 5 Rafelina Hanifa 80 6 Ayu Puspita Sari 90 7 Davin Khoirul Fahmi 80 8 Yurika Khoirani 90 9 Denis Dwi Alfito 75 10 Okta Miftahul Huda 80 11 Tifani Madina Rahma 75 12 Renata Hanif 85 13 Lofita Rachel Anastasia 80 14 Rafika Dwi Astuti 80 15 Siti Husniatul Falah 80 Jumlah 1225
𝑟𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 = 𝑠𝑘𝑜𝑟  𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙  𝑠𝑘𝑜𝑟  𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑥100% = 1225 1500 𝑥100%
= 81,6%
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan  bahwa Pop  Up  Sejaung
merupakan  media  pembelajaran  yang dapat  digunakan  dalam  pembelajaran IPS pada materi sejarah uang.
Media  pembelajaran Pop  Up Sejaung yang  telah  dikembangkan  oleh penulis  ini  berdasarkan  pada  langkah- langkah  penelitian  dan  pengembangan ( Research  and  Development ).  Penulis dalam  hal  ini  menggunakan  desain penelitian dan pengembangan yang telah dikemukakan  oleh Borg  and  Gall . Produk media Pop Up Sejaung ini untuk menunjang  minat  siswa  dalam  belajar pada siswa kelas III SD Negeri Satriyan 01  Kecamatan  Tersono  Kabupaten Batang.
Keunggulan  dari  produk  media Pop  Up  Sejaung ini  terletak  pada gambar desian dan 3D yang dapat dilihat dari sisi gambar. Gambar pada buku Pop Up  Sejaung  ini  didesain  semenarik mungkin,  sehingga  siswa  lebih  senang dan  dapat  memahami  isi  dari  buku Pup Up  Sejaung tersebut.  Bentuk  dari kemasan media Pop Up Sejaung berupa buku  dan  dapat  di  lipat,  menjadikan media Pop  Up  Sejaung ini  lebih sederhana  serta  mudah  untuk  disimpan dan  dibawa  kemanapun.  Media Pop Sejaung ini  bahkan  dapat  dijadikan sebagai  sumber  untuk  belajar  siswa dalam  memahami  mata  pelajaran  IPS
pada materi sejarah uang. Data kelayakan  dari  media Pop  Up  Sejaung dapat  diperoleh  dari  hasil  validasi  ahli media dan validasi ahli materi pembelajaran,  serta  hasil  angket  respon siswa.  Berdasarkan  hasil  validasi  media tahap  1  diperoleh  73%  dengan  kategori
“baik”, dan hasil validasi media tahap 2 diperoleh  hasil  dengan  nilai  93%.  Hasil validasi materi pertama tahap 1 diperoleh  sebesar  81,5%,  dan  validasi materi  pertama  tahap  2  diperoleh sebesar  89,2%.  Sedangkan  hasil  dari validasi  ahli  materi  kedua  tahap  1 diperoleh  nilai  sebesar  63,1%.  Validasi ahli  materi  kedua  tahap  2  mengalami peningkatan  sebesar  92,3%.  Dari  data respon  siswa  tersebut  dapat  diperoleh bahwa 15 siswa mendapatkan nilai rata- rata  sebanyak  81,6%.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  buku Pop  Up
Sejaung dapat digunakan dalam pembelajaran  IPS  pada  materi  sejarah uang.

## KESIMPULAN
Dapat  diambil  kesimpulan  bahwa produk  media  pembelajaran  buku Pop Up  Sejaung telah  layak  digunakan sebagai  penunjang  siswa  dalam  proses pembelajaran  IPS  materi  Sejarah  Uang kelas  III  SD  Negeri  Satriyan  01.  Hal tersebut  berdasarkan  penilaian  hasil produk  media Pop  Up  Sejaung oleh validator  ahli  media  dan  validator  ahli materi,  serta  penilaian  dalam  hasil  uji coba lapangan awal yang telah dipaparkan. Saran yang dapat peneliti sampaikan  berdasarkan  penelitian  dan pengembangan  media  buku Pop  Up Sejaung adalah sebagai berikut:
Bagi Pendidik. Guru dapat menggunakan  media  buku Pop  Up Sejaung sebagai  alat  bantu  untuk mengajar dan sumber belajar bagi siswa untuk  memahami  mata  pelajaran  IPS pada materi sejarah uang.
Bagi  Sekolah.  Sekolah  dapat menggunakan  media  buku Pop  Up Sejaung ini  sebagai  bahan  referensi  dan bacaan  bagi  siswa  dalam  menunjang pelaksanaan program sekolah.
Jurnal Sekolah (JS). Vol 2 (4) September 2018, hlm. 352-358
Bagi Pengembang Produk Pembelajaran. Bagi pengembang diharapkan  memilih  berbagai  sumber dari  gambar  dan  referensi  sebagai pendukung  dari  buku Pop  Up  Sejaung serta    disesuaikan  dengan  keadaan  dan kebutuhan siswa tersebut.
Bagi Pengembangan Lebih
Lanjut.  Pada  tahap  pengembangan produk  media  buku Pop  Up  Sejaung selanjutnya  peneliti  diharapkan  dapat menggandakan  produk  media  buku Pop Up  Sejaung lebih  banyak  supaya  dapat digunakan peserta didik secara individu.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada. Chabibbah, Rochmatul. 2014. Perancangan  Buku  Pop  UP Alfabet  Untuk  Siswa  Taman
Kanak-kanak .  Volume  2,  No.  2
Tahun  2014.  Universitas  Negeri Surabaya.
Hanifah, Tisna Umi. 2014. Pemanfaatan Media  Pop  Up  Book  Berbasis Tematik Untuk Meningkatkan Kecerdasan Verbal-Linguistik Anak  Usa  4-5  Tahun  (Studi Eksperimen Di Tk Negeri Pembina Bulu Temanggung) . Volume  3,  No.  2.  Universitas Negeri Semarang. Haryati, Sri. 2012 Researchand Development (R&D) Sebagai Salah Satu ModelPenelitian Dalam Bidang Pendidikan .
Volume  37,  No  1.  Universitas Trunojoyo Madura.