INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 5613-5623 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Peran Guru Dalam Penanaman Nilai Karakter Disiplin Siswa Sekolah Dasar Negeri 155 Oku
Nadiah Alfania 1 ✉ , Dessy Wardiah 2 , Aldora Pratama 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Palembang Email : nadiaalfania@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru  dalam membentuk karakter  disiplin disekolah    pada  siswa  Sekolah  Dasar  khususnya    kelas  V.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Metode  deskriptif ialah metode dengan data yang dikumpulkan  berupa  kata-kata  atau  kalimat  serta  gambar  yang  memiliki  makna  dan pemahaman yang konkrit. Berdasarkan hasil penelitian serta hasil pembahasan disimpulkan bahwa  peran  guru  dalam  membentuk  karakter  disiplin  pada  siswa  SD  Kelas  V  yaitu  guru berperan  sebagai  teladan,  fasilitator  dan  motivator.  Hal  tersebut  dilihat  dari  proses pengamatan di sekolah  seperti, ketepatan guru  saat  datang ke  sekolah,  penggunaan  kata yang baik serta sopan, guru menggunakan pakaian seragam sesuai jadwal, guru membimbing dan  memotivasi  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Dari  penjelasan  di  atas,  dapat  dilihat bahwa  guru  sudah  terlihat  dalam  membentuk  karakter  disiplin  pada  diri  siswa.  Faktor pendukung guru dalam membentuk karakter disiplin saat pembelajaran pada siswa kelas V adalah : a) Adanya kontrol dan peran dari Kepala Sekolah secara langsung ,  b) Adanya peran aktif  dari  para  guru,  c),  Kesadaran  para  siswa  .  Serta  faktor  penghambatnya  yaitu  a) Lingkungan keluarga  yang  kurang memberikan perhatian  lebih serta kasih sayang kepada anaknya  karena  kesibukan  masing-masing  b)  Adanya  pengaruh  lingkungan  sekitar  yang kurang bagus.
Kata Kunci : Peran Guru, Karakter Siswa, Disiplin

## Abstract
The study aims to know the teacher’s role in shaping school discipline characters in elementary school students in the fifth grade in particular. The method used in this study is a descriptive method. A descriptive method is a method of data collected with words or sentences and pictures  that  have  concrete  meaning  and  understanding.  Based  on  research  results  and discussion results conclude that the teacher’s role in shaping the discipline character in the fifth grade  elementary  school students is that teachers act as role  models, facilitators and motivators. That is seen from the observing process in school such as, teacher precision when coming to school, the use of good and polite words, the teacher wearing the uniform on schedule, the teacher guiding and motivating the students in the learning process. From the for going, it can be seen that te teacher is already seen in shaping a disciplined character in the student body. The teacher’s contributing fact or in shaping the discipline character of the fifth grades is: a) the control and role of the principal directly,b) the active role of teachers,c) students’awareness. As well as a)a family environment that pays less attention and affection for its children because of each activity b) is a affected by a poor neighborhood.
Keywords : The teacher’s Role, Student Character, Discipline

## PENDAHULUAN
Meskipun  dunia  pendidikan  sangat  menghargai  pengembangan  karakter  anak  muda, krisis yang terjadi di negara kita saat ini seolah – olah tidak ada hubungannya dengan karakter, merangkul anarkisme, korupsi, dan manipulasi. Penyelewengan jabatan, krisis keteladanan, dan persaingan dari pihak pendukung.
Pendidikan merupakan suatu proses dalam rangka mempengaruhi peserta didik supaya mampu menyesuaikan diri sebaik mungkin dengan lingkungannya, dan dengan demikian akan menimbulkan perubahan dalam dirinya yang memungkinkannya untuk berfungsi secara baik dalam kehidupan masyarakat.
Pendidikan  berbasis  sekolah  adalah    metode  pendidikan  resmi  pertama  yang  akan mengukur potensi guru siswa, oleh karena itu, sangat penting untuk mengembangkan karakter disiplin  setiap  siswa  di  sekolah  sehingga  dapat  diasumsikan  bahwa  mereka  telah mengembangkan kebiasaan disiplin yang kuat, mengingat pentingnya pengembangan karakter di  lingkungan  sekolah,  maka  beberapa  kegiatan  terkait  sekolah  harus  dilakukan  untuk memastikan bahwa pendidikan dapat dilaksanakan dengan baik. Pendidikan di sekolah dasar mempunyai  kontribusi  dalam  membangun  dasar  pengetahuan  siswa  untuk  digunakan  pada pendidikan  selanjutnya  Artinya,  pendidik  dan  sekolah  dasar  berupaya  untuk  membentuk generasi  penerus  yang  berintregritas,  berintelektual  dan  mempunyaii  keterampilan  dapat
dilakukan dalam pembelajaran mata pelajaran wajib ( Fratama, 2023). Pendidikan sekolah dasar berusaha  buat  memberi  bekal  kemampuan  dasar  pada  Peserta  didik  berupa  perilaku, keterampilan  serta  pengetahuan  yang  berguna  bagi  dirinya  sesuai  dengan  taraf perkembanganya (Sunanda, 2023).
Tujuan dari Pendidikan adalah seperangkat hasil pendidikan yang dicapai oleh peserta didik  setelah  diselenggarakannya kegiatan pendidikan.  Dalam konteks ini, tujuan pendidikan merupakan suatu komponen sistem pendidikan yang menempati kedudukan dan fungsi sentral. Itu sebabnya, setiap tenaga kependidikan perlu memahami dengan baik tujuan pendidikan, agar berupaya  melaksanakan  tugas  dan  fungsinya  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah ditentukan.
Berdasarkan  Pasal  1  ayat  1  Undang – undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  dijelaskan  bahwa,  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Dalam  hal  ini  berarti  dalam  praktek  usahanya  pendidikan bertujuan untuk mewujudkan suasana belajar yang aktif sehingga dapat meningkatkan segala potensi yang ada dalam diri siswa.
Dan  Dunia  Pendidikan  juga  telah  memberikan  porsi  yang  sangat  besar  untuk pengetahuan,  tetapi  melupakan  tujuan  utama  pendidikan,  yaitu:  mengembangkan pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  secara  seimbang.  Serta  dengan  terpuruknya  bangsa Indonesia  ini tidak hanya disebabkan  oleh  krisis ekonomi, melainkan  juga krisis akhlak yang berakar dari kurangnya penanaman pendidikan karakter.
Dengan demikian, Pendidikan bukan hanya merupakan transfer ilmu pengetahuan, tetapi lebih  luas  lagi  sebagai  pembudayaan  ( enkulturisasi)  yang  tentu  saja  hal  terpenting  dalam pembudidayaan itu adalah karakter dan watak untuk menuju negara dan bangsa yang lebih maju dan beradab.
Guru  adalah  figur  seorang  pemimpin.  Guru  adalah  sosok  arsitektur  yang  dapat membentuk jiwa  dan watak  anak  didik. Guru mempunyai kekuasaan untuk  membentuk dan membangun kepribadian anak didik menjadi seseorang yang beguna bagi agama, nusa dan bangsa.  Guru  bertugas  mempersiapkan  manusia  yang  cakap  yang  dapat  diharapkan membangun dirinya dan membangun bangsa dan negara. Tugas Guru sebagai suatu profesi menuntut kepada guru untuk mengembangkan profesionalitas diri sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Guru  merupakan  mitra  anak  didik  dalam  kebaikan,  guru  yang  baik,  anak  didik  pun
menjadi baik. Sebagai teladan guru harus memiliki kepribadian yang dapat dijadikan profil atau idola. Dan Guru merupakan sebuah sumber belajar yang diharuskan mempunyai segudang ilmu dan pengetahuan  untuk diberikan kepada peserta didik agar para peserta didik mempunyai bekal yang cukup untuk masa depan yang lebih baik.
Karakter berasal dari nilai tentang sesuatu, suatu nilai yang diwujudkan dalam bentuk perilaku anak itulah yang disebut Karakter. Karakter melekat dengan nilai dari perilaku tersebut, karena tidak adanya perilaku bebas dari nilai, hanya barangkali sejauh mana kita memahami nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  di  dalam  perilaku  seorang  anak  atau  sekelompok  anak memungkinkan berada dalam kondisi tidak jelas. Dalam arti apa nilai dari suatu perilaku amat sulit dipahami oleh orang lain daripada oleh dirinya sendiri. Pengertian karakter, Karakter  dapat menjadi  ciri, karakteristik, atau sifat khas seseorang atau sekelompok orang (Ain, 2021). Sesuai dengan perkembangan jaman akhir-akhir ini banyak dijumpai orang dengan pengetahuan yang sangat baik namun memiliki sikap dan keterampilan yang kurang baik. (Sasi Mardikarini, 2020). Salah  satu  pendidikan  karakter  yang  perlu  dikembangkan  di sekolah dasar adalah sikap disiplin. (Pamela, 2020).
Menurut Mustika & Dafit dalam jurnal (Shinta & Ain, 2021, p. 3) Karakter terbentuk dari hasil cara pandang, bersikap dan bertingkah laku yang tampak dalam kehidupan sehari – hari ketika berinteraksi.
Menurut Novitasari  dalam Jurnal  (Siahaan & Tantu, 2022, p. 127) menyatakan bahwa memiliki sikap disiplin pada siswa mampu membuat anak mejadi terkontrol yang pada akhirnya membuat anak memiliki kemampuan mengendalikan diri yang baik. Disiplin mempunyai fungsi pokok sendiri, Rohman (2018 : 81) berpendapat “Pertama  mengajarkan siswa unt uk menerima aturan dan membantu siswa kearah yang lebih baik.”
Beberapa kasus membuktikan bahwa Pendidikan Karakter masih rendah. Karakter adalah sikap  yang  mendasarkan  pada  nilai-nilai  utama  etika,  yang  tercermin  dalam  perilaku  yang mengamalkan dan mengutamakan apa yang diyakini benar, adil, jujur, disiplin, bertanggung jawab, integritas, dan penghargaan pada diri sendiri dan orang lain. (Prof. Dr. Seto Mulyadi, 2023). Pembelajaran umum muncul untuk menanggapi tantangan pembelajaran dengan tata cara  disiplin  ilmu  yang  berbeda-beda,  yang  sesungguhnya  cuma  nampak  terpisah  dari esensinya, ialah menanamkan manusia yang dalam kehidupan yang terus menjadi maju serta tumbuh mempunyai nilai, karakter, serta menguasai makna dasar. (Qonita Pradina A. F., 2021). Hal itu dikaitkan menurut Nur Rahmat (2017) menyatakan bahwa ”Ada siswa yang terlambat ke sekolah  saat  mengikuti  kegiatan  kerja  bakti.  Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  memberikan hukuman yaitu siswa diminta untuk mengelilingi lapangan sekolah”.
Berdasarkan  data  tersebut,  Pendidikan  Karakter  siswa  masih  rendah  yaitu:    siswa
terlambat  ke  sekolah.  Hal  tersebut  berkaitan  dengan  karakter  disiplin  siswa.  Disiplin  siswa merupakan sesuatu yang melekat dalam diri siswa, apabila disiplin siswa dikembangkan dan diterapkan  dengan  baik,  konsisten,  dan  konsekuen.  Maka  akan  berdampak  positif  bagi kehidupan dan perilaku siswa, dengan menerapkan disiplin dalam diri siswa, siswa akan belajar beradaptasi dengan lingkungan yang baik, sehingga dapat muncul keseimbangan diri dalam hubungan dengan orang lain.
Berdasarkan penelitian awal yang telah dilakukan di SD Negeri 155 OKU  maka Peneliti melakukan wawancara dengan Wali Kelas V, adapun permasalahan yang telah didapatkan yaitu: ada siswa Kelas V yang masih kurang disiplin. Hal ini dibuktikan dengan adanya masih terdapat siswa yang terlambat datang ke sekolah, terlambat mengumpulkan tugas, ketika guru sedang ada tugas di luar kelas maka siswa menjadi ramai, kurang rapi dalam berseragam, dan terkadang ada siswa yang memakai atribut sekolah tidak lengkap pada saat Upacara Bendera setiap Hari Senin  ataupun  hari-hari  lainnya  saat  di  sekolah.  Penanaman  karakter  disiplin  siswa membutuhkan  ketauladanan  dan  pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  Guru,  Peran  Guru  disini sangat penting dalam memberi tauladan dan mengawasi dalam proses pembiasaan siswa.
Kurangnya ketauladanan dan pembiasaan dalam penanaman nilai karakter disiplin siswa terlihat  pada  kurangnya  memahami  nilai  sopan  santun  kepada  guru,  orang  yang  lebih  tua maupun  teman  sebayanya,  saling  mengejek  juga  masih  sering  dilakukan  oleh  anak-anak, terutama mengenai postur tubuh, warna kulit, agama, dan nilai toleransi, yang masih kurang pemahaman  mengenai  pembullying  di  sekolah.  Berdasarkan  permasalahan  yang  telah diuraikan,  maka  Peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang “Peran  Guru  Dalam Penanaman Karakter Disiplin Siswa Di SD Negeri 155 OKU”

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif, metode ini digunakan untuk  mendapatkan  gambaran  yang  lengkap  dan  utuh  tentang  pembinaan  karakter  disiplin pada peserta didik. Menurut  (Sugiyono, 2019, p. 361) Metode penelitian kualitatif adalah Metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat postpositivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi objek yang alamiah (sebagai lawannya eksperimen) dimana peneliti adalah instrument kunci, teknik pengumpulan data dapat dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif atau kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi. Menurut  (Sugiyono, 2019, p. 361) metode penelitian kualitatif sering juga disebut sebagai  penelitian naturalistik,  karena  penelitiannya  dilakukan pada kondisi  alamiah ( Natural Seting),  sering  juga  disebut  sebagai  metode  kualitatif,  karena  data  yang  terkumpul  dan analisisnya lebih bersifat kearah kualitatif.
Dan menurut  (Sugiyono, 2019, p. 362)  Penulis menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus,  yang  menggambarkan  subjek  yang  diteliti  sesuai dengan apa adanya secara sistematis, fakta dan karakteristik objek yang diteliti secara tepat. Studi  kasus  merupakan  tipe  pendekatan  dalam  penelitian  yang  pemahamannya  dilakukan secara intensif, mendalam, mendetail, komprehensif, dan dapat dilakukan secara individu dan kelompok.
Menurut    (Sugiyono,  2019,  p.  365)    Untuk  memperoleh  data  dan  informasi  yang diperlukan  sesuai  dengan  penelitian  yang  peneliti  lakukan  dalam  mengumpulkan  data  yang berkaitan dengan kelengkapan data yang ingin  diteliti, maka diperlukan dua jenis data yaitu data primer dan data sekunder. Data Primer adalah data yang dikumpulkan oleh peneliti secara langsung  dari sumbernya. Pada penelitian ini, data primer yang digunakan adalah data hasil observasi  Kepala  Sekolah,  Wali  Kelas,  serta  Siswa  Kelas  V.  Data  Sekunder  adalah  data  yang dikumpulkan  oleh  Peneliti  dari  berbagai  sumber  yang  telah  ada.  Pada  penelitian  ini,  data sekunder yang digunakan adalah Dokumentasi selama kegiatan penelitian yang diperoleh di Sekolah Dasar Negeri 155 OKU.
Menurut  (Sugiyono, 2019, p. 410)  Teknik  pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Dalam  penelitian  ini  data  yang  dikumpulkan  langsung  dari  lapangan  dengan  menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Menurut  (Sugiyono, 2019, p. 411) Observasi merupakan dasar semua ilmu pengetahuan. Fakta mengenai dunia kenyataan dapat diperoleh melalui  observasi.  Observasi dikualifikasikan menjadi observasi berpartisipasi, observasi yang secara terang-terangan dan tersamar, serta observasi yang tidak berstruktur. Dalam penelitian ini observasi akan dilakukan pada subyek penelitian yaitu:  Wali  Kelas V Sekolah Dasar Negeri 155 OKU.
Menurut  (Sugiyono,  2019,  p.  418)  Wawancara  adalah  pertemuan  dua  orang  untuk bertukar informasi dan ide melalui Tanya jawab, sehingga dapat dikontruksikan makna dalam suatu topik tertentu. Dalam  penelitian ini wawancara akan  dilakukan pada subyek penelitian yaitu:  Kepala  Sekolah,  Wali  Kelas  V,  serta  Siswa  kelas  V  di  Sekolah  Dasar  Negeri  155  OKU. Menurut    (Sugiyono,  2019,  p.  410)    Dokumentasi  merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah berlalu.  Dokumentasi  bisa  berbentuk  tulisan,  gambar,  atau  karya-karya  monumental  dari seseorang.
Menurut  (Sugiyono,  2019,  p.  431)  Pada  penelitian  ini,  penguji  keabsahan  data menggunakan teknik triagulasi, dalam teknik pengumpulan data, triangulasi diartikan sebagai teknik pengumpulan  data yang bersifat menggabungkan dari  berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data yang telah ada. Bila Peneliti melakukan penelitian mengumpulkan data
dengan  triangulasi,  maka  sebenarnya  peneliti  mengumpulkan  data  yang  sekaligus  menguji kredibilitas data, yaitu: mengecek kredibilitas data dengan berba gai teknik pengumpulan data dan dari berbagai sumber data.
Keabsahan  data  dalam  penelitian  kualitatif  dapat  dilakukan  dengan  uji credibility (validitas interbal), transgerability (validitas eksternal), dependality (reliabilitas) dan confirmability (obyektifitas).  Untuk  memeriksa  keabsahan  data  mengenai  “Analisis  Peran  Guru  Dalam Penanaman Nilai  Karakter Disiplin Siswa Di Sekolah Dasar Negeri 155 OKU“, berdasarkan data yang terkumpul selanjutnya ditempuh dengan teknik keabsahan uji kredibilitas.
Menurut    (Sugiyono,  2019,  p.  431)  Triangulasi  sumber  untuk  menguji  data  dengan memeriksa data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber. Dalam penelitian ini triangulasi sumber  akan  dilakukan  dengan  mengelompokkan  hasil  wawancara  dari  narasumber  yang berbeda hingga didapat data yang serupa mengenai Analisis Peran Guru Dalam Penanaman Nilai Karakter Disiplin Siswa. Oleh karena itu peneliti akan menarik kesimpulan bahwa data yang diperoleh harus valid dan absah.
Menurut (Sugiyono, 2019, p. 431) Triangulasi teknik, berarti peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda – beda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama. Peneliti  menggunakan  observasi  partisipasi,  wawancara    data  akan  dianggap  valid.  Menurut (Sugiyono,  2019,  p.  436)  Referensi  adalah  pendukung  untuk  membuktikan  data  yang  telah ditemukan  oleh peneliti. Sejalan dengan pendapat tersebut, dalam penelitian ini referensi yang digunakan yaitu hasil wawancara dan foto-foto dari gambaran keadaan.
Teknik  Analisis  data  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah model  miles  and huberman, yang terdiri dari tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan yang terakhir yaitu: verifikasi atau kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  155  OKU,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui Peran Guru Dalam Penanaman Nilai Karakter Disiplin Siswa.  Pada peneilitian ini, pengumpulan  data  yang  berupa  observasi,  lembar  observasi  terdapat  pada    halaman. Wawancara dengan kepala sekolah terdapat pada halaman 54 -55 ,Wawancara dengan Wali Kelas V terdapat pada halaman 56-57 Wawancara dengan siswa kelas V terdapat pada halaman 58-59 . Serta dokumentasi berupa foto kegiatan penelitian terdapat pada lampiran. Tujuan dari reduksi data yaitu untuk menyederhanakan data yang diperoleh selama  pengambilan data di lapangan. Dari pengumpulan data observasi, wawancara, kepala sekolah, guru wali  V  dan siswa kelas V. Kemudian dokumentasi dilakukan untuk mendapatkan data dan informasi mengenai Peran Guru Dalam Penanaman Nilai Karakter Disiplin Siswa SD Negeri 155 OKU.
Observasi dilakukan untuk mendapatkan data tentang Peran Guru  Dalam Penanaman Nilai  karakter Disiplin Siswa yaitu dengan melakukan pengamatan secara langsung  di sekolah. Adapun yang saya observasi adalah kegiatan sehari-hari yang terjadi dilapangan, melakukan pengamatan dengan datang ke sekolah, mengamati sesuai aspek yang diamati, apakah guru tersebut sudah berperan atau belum dalam membentuk karakter disiplin. Apakah guru itu sudah menjadi contoh, teladan yang baik atau belum kepada siswanya, ataupun lingkungan sekitarnya.
Dengan  teknik  pengumpulan  data  Wawancara,  Observasi  dan  Dokumentasi,  hasil penelitian  yang  dilakukan  peneliti  dijelaskan  bahwa  untuk  menumbuhkan  karakter  Disiplin siswa, guru berperan penting, disini guru menjadi teladan bagi siswanya salah satunya dengan mencontohkan sikap disiplin kepada siswa. Dengan pendidik/Guru menjadi contoh yang baik, menumbuhkan sikap disiplin dapat jadi contoh yang baik untuk anak muridnya, seperti dengan Guru atau Pengajar, sering datang tepat  waktu sekolah.
Adapun  hasil  wawancara  dari  kepala  sekolah  atau  guru  berperan  penting  dalam memberikan teladan yang kongkrit , dengan selalu mengusahakan datang lebih awal atautepat waktu,  demi  untuk  menumbuhkan  rasa  kesadaran  pada  diri  sendiri  terutama  siswa  supaya disiplin.  Setelah peneliti selesai proses wawancara, peneliti melanjutkan dengan  observasi yang dilaksanakan  pada  pukul  07.  00  WIB  .  Saat  pelaksanaan  pengamatan  penelitii  belum menemukan pengajar pergi ke sekolah tidak tepat waktu. Dapat disimpulkan Kepala Sekolah/ Guru serta Siswa sangat berperan penting dalam membentuk karakter disiplin pada diri individu maupun orang lain.
Seorang  Guru/  Pengajar  merupakan  panutan  serta  peran  penting  dalam  menumbuhkan karakter    disiplin    seperti  tutur  kata  yang  baik  dan  sopan  saat  proses  belajar  mengajar. Berdasarkan observasi menunjukkan bahwa guru SD Negeri 155 OKU terutama wali kelas V  saat proses belajar mengajar maupun di lingkungan sekolah selalu menggunakan tutur kata yang baik, sopan dan ramah. Meskipun masih menggunakan bahasa daerah , tetapi itu hanya diluar ruangan kelas saja ketika berbicara antara sesama guru, namun tetap menggunakan kata yang sopan. Seperti yang sudah peneliti observasi dan melakukan wawancara dengan Wali Kelas V, kutipan wawancaranya sebagai berikut:
“Kita  ini  Guru  /  Pendidik,  disini  guru  harus  jadi  contoh  atau  panutan  yang  baik  bagi siswanya, jadi sebisa mungkin saat berada dilingkungan sekolah maupun didalam rungan dan diluar ruangan harus bertutur kata yang baik dan sopan, itu mencerminkan sesuatu yang baik dan manfaatnya untuk diri sendiri serta peserta didik, yang akan membuat sikap anak  lebih bertanggung jawab dan disiplin dalam bertindak”
Dari  hasil  wawancara  dan  hasil  observasi,    guru  sangat  berperan  dalam  membentuk karakter disiplin, melalui nilai kedisiplinan untuk tetap menggunakan kata yang baik serta sopan ketika menyampaikan materi saat belajar.
Pengajar diperintahkan untuk menjadi teladan yang baik terhadap peserta didik dalam hal kebaikan salah satunya kedisiplinan. Dalam membentuk diri anak, pendidik sangat berperan penting akan hal ini dengan cara guru hendaknya menggunakan pakaian berdasarkan peraturan sekolah. Berdasarkan observasi diketahui guru menggunakan pakaian berdasarkan peraturan dan ketentuan yang sudah ada.
Adapun Faktor Pendukung dan Penghambat Guru dalam Membentuk Karakter Disiplin Siswa SD Negeri 155 OKU. Sangat penting adanya pengawasan atau pengecekkan dari kepala sekolah,  berarti  secara  tidak  langsung  peran  guru  dalam  membentuk  karakter  disiplin  akan terarah.  Dengan  kepala  sekolah  terlibat  langsung,  tidak  hanya  guru-guru  saja  yang menumbuhkan sikap disiplin, kepala sekolah juga ikut menumbuhkan karakter disiplin, menjadi teladan  bagi siswanya dengan cara memberikan contoh yang  baik, tidak terlambat pergi ke sekolah,  selalu  menaati  ketentuan  yang  sudah  ditentukan  oleh  suatu  lembaga  dan  lain sebagainya.   Adanya  peran  bapak  ibu  guru  yang  terlibat  dalam  peran  guru  membentuk karakter  disiplin  pada  siswa.  Oleh karena itu peranan pendidik  secara berkepanjangan  pada kegiatan pendidikan menjamin keberhasilan suatu pelaksanaan peran guru dalam membentuk karakter  disiplin.  Kesadaran  yang  tumbuh  dari  dalam  diri  siswa  merupakan  hal  yang  paling penting  dari  semua  pendukung  untuk  membentuk  karakter  disiplin  itu  tersebut.  Faktor  ini menjadi  salah  satu  keberhasilan  dalam  peran  guru  membentuk  karakter  disiplin  saat pembelajaran pada siswa  kelas V.
Faktor  yang  menjadi  penghambat  dari  keluarga  adalah  dari  cara  orangtua  mendidik, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, kurangnya pengertian dan kasih sayang dari orang tua, jauhnya jarak sekolah dari rumah, kurangnya transportasi sehingga membuat siswa kurang disiplin.
Siswa memang banyak beraktivitas menjalankan kehidupannya sehari-hari tidak banyak dalam  lingkungan  sekolah,  lebih  banyak  dilingkungan  bermain,  atau  masyarakat,  sehingga sangat berpengaruh besar dalam karakter disiplin anak, sehingga menjadi faktor penghambat guru dalam menerapkan karakter disiplin siswa, karena sangat susah mengontrol anak-anak, jika sudah diluar lingkungan sekolah, anak akan sangat mudah meniru hal yang kurang bagus yang ia dapatkan dan
Dari  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  dalam membentuk  karakter  disiplin  saat  pembelajaran  pada  siswa  kelas  V,  guru  sebagai  teladan, fasilitator dan motivator. Hal ini dilihat waktu peneliti melakukan observasi secara langsung di
kelas V. Sekolah Dasar Negeri 155 OKU. Guru berperan sebagai teladan dilihat dari bagaimana guru  mencontohkan  yang  baik  kepada  siswa  yaitu  guru  datang  ke  sekolah  tepat  waktu, menggunakan kata yang baik serta sopan, menggunakan seragam sesuai yang dittentukan.
Guru  berperan  sebagai  fasilitator  dan  motivator  yaitu  guru  membimbing  siswa  saat proses  pembelajaran  serta  memberikan  motivasi  siswa  dengan  kata-kata  semangat  agar menumbuhkan minat belajar siswa.
1. Faktor pendukung guru dalam membentuk karakter tanggung jawab saat pembelajaran pada siswa sd kelas IV adalah :
a) Adanya  kontrol  dan  peran  dari  Kepala  Sekolah  secara  langsung    dengan  terlibat langsung.
b) Adanya peran aktif dari para guru, c), Kesadaran para siswa .

## 2. Faktor penghambatnya yaitu:
a) Lingkungan  keluarga  yang  kurang  memberikan  perhatian  lebih  serta  kasih  sayang kepada anaknya karena kesibukan masing-masing.
b) Adanya pengaruh lingkungan sekitar yang kurang bagus.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian yang telah dijelaskan di atas, peneliti menarik kesimpulan bahwa Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Disiplin saat pembelajaran pada siswa SD kelas V terbagi dari beberapa  peran  yaitu  guru  berperan  sebagai  teladan  dilihat  dari  bagaimana  guru mencontohkan yang baik kepada siswa yaitu guru datang ke sekolah tepat waktu, menggunakan kata yang baik  serta sopan, menggunakan seragam sesuai yang dittentukan. Guru berperan sebagai fasilitator dan motivator yaitu guru membimbing siswa saat proses pembelajaran serta memberikan  motivasi  siswa  dengan  kata-kata  semangat  agar  menumbuhkan  minat  belajar siswa.
Faktor pendukung guru dalam membentuk karakter tanggung jawab saat pembelajaran pada siswa kelas V adalah :
a) Adanya  kontrol  dan  peran  dari  Kepala  Sekolah  secara  langsung    dengan  terlibat langsung,
b) Adanya peran aktif dari para guru.
c) Kesadaran para siswa .
Faktor penghambatnya yaitu:
a) Ligkungan keluarga yang kurang memberikan perhatian lebih serta kasih sayang kepada anaknya karena kesibukan masing-masing.

## b) Adanya pengaruh lingkungan sekitar yang kurang bagus.

## DAFTAR PUSTAKA
Ain, M. S. (2021). Strategi Sekolah membentuk Karakter Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu Fratama, E., Yadi, F., & Pratama, A. (2023). Analisis Kesulitan Siswa dalam Mengerjakan Soal Cerita Mata Pelajaran Matematika Kelas V. Journal on Education, 6(1), 3090-3096.
Pamela, E. P. (2020). Kedisiplinan Siswa Di Sekolah Dasar . J urnal Pendidikan Dasar .
Prof. Dr. Seto Mulyadi, P. (2023). Pendidikan Karakter. Depok: PT RajaGrafindo Persada.
Qonita Pradina, A. F. (2021). Peran Guru dalam Membentuk Karakter Disiplin ( Studi Pada Siswa Di Mi Nihayatul Amal Gunungsari ( Cirebon). JURNAL ILMU PENDIDIKAN .
Siahaan, N. A. (2022). Penerapan Peraturan dan Prosedur Kelas Dalam Membentuk Sikap Disiplin Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(1), 127-133.
Sunanda, R., Wardiah, D., & Pratama, A. (2023). Analisis Perubahan Dampak Pandemi Covid-19 dalam Proses Mewujudkan Karakter pada Pelajar Pancasila. Journal on Education, 6(1), 4157-4168.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA,CV