Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## A  Systematic  Literature Review: Guidance  and  Couneling  Services  for  Reducing Case of Sexual Harrasment in School
Agustina Dewi Wulandari, Gabriella Nara Nadya Atas Asih, Putri Stela, Shofia Shinta Adityaningrum, Ulya Makhmudah
Universitas Sebelas Maret agustinadewie570@student.uns.ac.id
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
The school environment is no longer a safe and comfortable place for studying because of cases of  sexual  harassment  that  also  occur  in  the  school  environment.  In  line  with  these  facts,  this study aims to find out and identify the extent to which Guidance and Counseling is dealing with this problem. The results of the research obtained from 18 journals studied indicate that there are still many problems related to sexual harassment  in the school environment and guidance and counseling  services  in  schools  have  attempted  to  overcome  and  prevent  cases  of  sexual harassment with the curative and preventive services provided.
Keywords: guidance  and  counseling,  school  environment  systematic,  sexual  harrasment, literature review

## Abstrak
Lingkungan sekolah tidak lagi menjadi tempat yang aman dan nyaman bagi peserta didik yang tengah menempuh pendidikan dikarenakan adanya kasus sexual harrasment yang ternyata juga terjadi di lingkungan sekolah. Sejalan dengan fakta tersebut maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  sekaligus  mengidentifikasi  sejauh  mana  Bimbingan  dan  Konseling  menghadapi permasalahan  ini.  Hasil  penelitian  yang  didapat  dari  18  jurnal  yang  dikaji  menunjukkan  bahwa masih terdapat  banyak  permasalahan yang  berkaitan dengan sexual harrasment di  lingkungan sekolah  serta  layanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  sudah  berupaya  mengatasi  dan mencegah kasus sexual harrasment dengan layanan kuratif dan preventif yang diberikan. Kata kunci: tinjauan pustaka sistematis, bimbingan dan konseling, lingkungan sekolah , sexual harrasment
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## PENDAHULUAN
Sekolah merupakan lingkungan kedua bagi individu setelah keluarga. Hal ini sejalan dengan apa yang diungkapkan oleh (Hasbulllah, 2017) bahwa yang menjadi  lingkungan  pendidikan  utama  setelah  keluarga  ialah  lingkungan sekolah  dimana  dalam  lingkungan sekolah  ini  anak di  didik  untuk tumbuh dan berkembang  serta  mampu  untuk  memenuhi  tugas-tugas  perkembangannya. Dengan  demikian,  sudah  sepatutnya  lingkungan  sekolah  menghadirkan  rasa nyaman  dan  aman  bagi  setiap  individu  untuk  dapat  bertumbuh  mengarungi setiap  masa  perkembangan  mereka.  Masa  perkembangan  adalah  sebuah masa  ketika  individu  mengalami  perubahan  dalam  berbagai  aspek  dalam dirinya  dan  perubahan  tuntutan  lingkungan  disekitar  terhadap  dirinya.  Dengan adanya  berbagai  perubahan  yang  mengiringi  setiap  masa  perkembangan, setiap  individu  tentu  saja  akan  menemukan  banyak  permasalahan  dan tantangan  yang  akan  mereka  hadapi.  Tantangan  dan  permasalahan  bisa datang  dari  dalam  diri  maupun  dari  luar  diri  individu,  seperti  salah  satunya datang dari lingkungan sekolahnya. Seperti yang dijelaskan di atas tadi bahwa sekolah  sebagai  tempat  anak  didik  dan  ditolong  untuk  tumbuh  dan berkembang,  ternyata  tidak  selalu  berjalan  mulus.  Terdapat  banyak permasalahan  yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah  yang  dapat  menyebabkan individu  menjadi  tidak  aman  dalam  menempuh  pendidikan  di  sekolah.  Salah satu permasalahan tersebut ialah Sexual Harrasment atau pelecehan seksual.
Kekerasan  seksual  atau  pelecehan  seksual  merupakan  salah  satu tindakan  yang  mengarah  pada  perlakuan  negatif  atau  tidak  senonoh  dengan konotasi seksual yang mebuat korban merasa tertindas, terpaksa, tertekan dan sebagainya  sampai  merugikan  korban  (Sumera,  2013).  Pelecehan  seksual ialah segala bentuk perilaku  yang memiliki sifat seksual yang tidak diharapkan oleh  korban  dan  dapat  mengakibatkan  terjadinya  gangguan  atau  luka  secara fisik  maupun  psikis  pada  korban  (Triwijati,  2015).    Menurut World  Health Organization (dalam  Lidya,  2009)  kekerasan  terhadap  anak  merupakan  suatu penganiayaan  atau  perlakuan  tidak  tepat  pada  anak  dalam  bentuk  menyakiti fisik,  emosional,  seksual  dengan  mengabaikan  pengasuhan  dan  eksploitasi yang  dapat  mempengaruhi  kesehatan,  kelangsungan  hidup,  martabat  atau pengembangan sang anak.
Berdasarkan  pendapat  ahli  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pelecehan seksual  adalah  perilaku  atau  perhatian  yang  mengarah  pada  konteks  seksual dengan objek yang disebut korban, tindakan tersebut dialami oleh korban yang tidak  mengharapkan  dan  tidak  menghendaki  situasi  tersebut  terjadi  dan berakibat  mengganggu  atau  melukai  fisik  maupun  psikis  korban  pelecehan. Pelecehan  seksual  mencakup  pemaksaan  melakukan  kegiatan  seksual, pernyataan  merendahkan  tentang  orientasi  seksual  atau  seksualitas, permintaan melakukan tindakan seksual yang disukai pelaku, dan ucapan atau perilaku  yang  berkonotasi  seksual.  Pelecehan  seksual  dapat  terjadi  kepada baik laki-laki maupun perempuan, dengan rentang usia berapapun juga dan di tempat  mana  saja.  Salah  satunya  pada  peserta  didik  baik  dari  jenjang  taman kanak-kanak,  sekolah  dasar  hingga  sekolah  menengah  atas/  kejuruan.  Hal  ini dibuktikan dari tercatatnya 51 kasus kekerasan seksual yang terjadi di lingkup pendidikan  dalam  periode  tahun  2015  hingga  pertengahan  tahun  2020.  Pun begitu,  catatan  tersebut  hanyalah  kasus-kasus  yang  terkuak  dan  berhasil dilaporkan  pada  pihak  yang  berwajib.  Dicurigai  bahwa  angka  kasus  tersebut hanyalah sebatas puncak gunung es dari kasus pelecehan seksual yang terjadi pada lingkup pendidikan secara riil yang tidak terlapor (Latief, 2021).
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Melihat  fakta  diatas,  maka  dibutuhkan  suatu  upaya  penanganan  dan pencegahan yang dilakukan dari pihak sekolah sehingga kasus ini bisa ditekan peningkatannya.  Bimbingan  dan  Konseling  dianggap  sebagai  bagian  yang paling  penting  dalam  hal  ini.  Sesuai  Permendikbud  111  tahun  2014,  tujuan umum  Bimbingan  dan  Konseling  ialah  untuk  memberikan  bantuan  kepada peserta  didik/  konseli  untuk  mencapai  kematangan    dan  kemandirian  dalam kehidupannya  serta menjalankan tugas-tugas  perkembangan mereka  dengan utuh  juga  optimal,  baik  dalam  bidang  pribadi,  sosial,  belajar  maupun  karier (Peraturan  Mendiknas  Tentang  Satuan  Pengawasan  Internal  (Permendiknas Tahun 2011), 2011). Layanan yang diberikan dalam Bimbingan dan Konseling juga terdiri atas layanan preventif (pencegahan) dan kuratif (pengentasan) yang berarti  bahwa  Bimbingan  dan  Konseling  sangat  berperan  dalam  mengatasi permasalahan  kekerasan seksual  yang marak terjadi  di  jenjang SMA.  Adapun komponen  layanan  yang  diberikan  terdiri  atas  layanan  dasar/  kurikulum bimbingan,  layanan  peminatan  dan  perencanaan  individual,  layanan  responsif serta  dukungan  sistem.  Setiap  komponen  tersebut  memiliki  jenis  dan  teknik layanannya sendiri. Contohnya saja konseling kelompok yang merupakan jenis dan teknik dari komponen layanan responsif.
Peran bimbingan dan konseling tersebut diimplementasikan dalam bentuk layanan yang diberikan kepada peserta didik. Terdapat beberapa layanan yang dapat  diberikan  oleh  guru  bimbingan  dan  konseling.  Layanan  tersebut  dapat bersifat layanan kuratif (pengentasan masalah) yang meliputi layanan konseling kelompok  dan  konseling  individual,  serta  layanan  yang  bersifat  preventif (pencegahan  masalah)  yang  meliputi  layanan  informasi,  layanan  bimbingan kelompok  dan  layanan  bimbingan  klasikal.  Setiap  layanan  tersebut dilaksanakan  dengan  beragam  metode,  teknik  serta  pendekatan  yang  sesuai dengan  kompetensi  guru  BK.  Pelaksanaan  setiap  layanan  tersebut  juga melibatkan  komponen  sekolah  lain  seperti  kepala  sekolah  dan  guru  mata pelajaran, dan untuk suatu waktu tertentu apabila kasus yang ditangani dirasa sudah  melampaui  kemampuan  guru  BK,  layanan  juga  dapat  dialihtangankan kepada pihak yang lebih berkewenangan dan berkompetensi untuk membantu peserta  didik.  Dengan  demikian,  sejalan  dengan  maraknya  kasus  sexual harassment  yang  terjadi  pada  kalangan  pelajar  di  lingkungan  sekolah,  maka bimbingan  dan  konseling  dapat  menjadi  salah  satu  strategi  dan  solusi  yang efektif untuk meningkatkan pemahaman dan kewaspadaan peserta didik serta sebagai  langkah  pengentasan  masalah  mengenai  pelecehan  seksual  yang terjadi di lingkungan sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Memasuki  tahap  ini,  akan  dilaksanakan  seleksi  pada  hasil  proses pencarian  dengan  menggunakan  kriteria  batasan  serta  pemasukan.  pada proses  ini  tersisakan  18  jurnal  yang  selanjutnya  akan  dilakukan  penyaringan data. Adapun hasil dari kualitas penelitian akan ditunjukkan pada tabel 1 untuk memaparkan apakah data dapat digunakan dalam penelitian ataukan tidak.
Tabel 1. Hasil Kualitas Penelitian No Penulis, Tahun QA1 QA2 QA3 Hasil 1 (Çeçen- Eroǧul  &  Hasirci, 2013) Y Y Y 2 (Sanchez et al., 2013) Y Y Y 3 (Syani, 2019) Y Y Y
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
4 (S & Saragih, 2018) Y Y Y 5 (Apriliana, 2018) Y Y Y 6 (Nur Akhmaad Heri Utoyo,  Denok  Setiawati, Moch. Nursalim, 2013) Y Y Y 7 (Lundqvist et al., 2004) Y Y Y 8 (Wulandari & Suteja, 2019) Y Y Y 9 (Damayanti, 2018) Y Y Y 10  (Mariyona, 2020) Y Y Y 11  (Muhammad  Takdir  Ibnu Mutalib, 2019) Y Y Y 12  (Bilqis et al., 2019) Y Y Y 13  (Firman et al., 2015) Y Y Y 14  (Komalasari et al., 2017) Y Y Y 15  (Ayu Safriyana, 2019) Y Y Y 16  (Fathiyah, 2010) Y Y Y 17  (Nafis et al., 2021) Y Y Y
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
18  (Ayu Safriyana, 2019) Y Y Y
Tahap  analisis  data  akan  menjawab  pertanyaan  dari  Research Questions (RQ) dan membahas hasil dari bentuk, jenjang, dan strategi layanan yang digunakan dari tahun 2001-2021.

## Pembahasan Hasil
Berdasarkan  hasil  18  artikel  jurnal  yang  telah  diseleksi,  didapatkan beberapa bentuk dari sexual harassment yang dapat terjadi pada peserta didik, diantaranya  :  1)  Kekerasan  seksual,  2)  Pelecehan  seksual  melalui  verbal,  3) Pelecehan  seksual  melalui  non  verbal,  4)  Pelecehan  seksual  yang  dilakukan oleh teman sebaya, 5) Pelecehan seksual yang dilakukan oleh kakak kelas, 6) Pelecehan seksual  yang  dilakukan  oleh  orang dewasa  kepada pelajar, dan 7) Seksual  pra  nikah  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik.  Sejalan  dengan  hal tersebut,  maka  menandakan  bahwa  saat  ini  masih  banyak  kekhawatiran, bahkan banyak yang sudah mengalami kasus sexual harassment pada peserta didik.  Kasus  sexual  harassment  tersebut  apabila  tidak  segera  dicegah  dan diatasi,  maka  hal  ini  akan  berdampak  pada  kegiatan  belajar  mengajar, pertumbuhan,  serta  perkembangan  peserta  didik.  Nurhisan  et  al.,    (2009) menyatakan  bahwa  jika  permasalahan  yang  dialami  individu  tidak  segera terselesaikan,  maka  akan  memunculkan  perasaan  negatif  pada  individu tersebut, seperti perasaan gagal, merasa bersalah, merasa tidak mampu, serta adanya  perasaan  rendah  diri.  Berdasarkan  hasil  artikel  jurnal  tersebut  peneliti juga  menemukan  bahwa  salah  satu  faktor  penyebab  adanya  sexual harassment  yang  terjadi  pada  peserta  didik  diakibatkan  oleh  kurangnya pengetahuan mengenai  topik  tersebut.  Adanya  hal  tersebut,  maka  dibutuhkan peran  guru  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  untuk  membantu  serta membimbing peserta didik yang mengalami keresahan bahkan trauma akan isu kasus  sexual  harassment  tersebut,  untuk  mencari  jalan  keluar  melalui pencegahan dan penyembuhan.
Peneliti  juga  menemukan  bahwa  masalah sexual  harassment terjadi pada peserta didik pada jenjang pendidikan Sekolah dasar, Sekolah Menengah Pertama,  hingga  Sekolah  Menengah  Atas.  Namun  perlu  diwaspadai  juga, bahwa  kasus  sexual  harassment  dapat  dialami  oleh  siapapun,  tanpa memandang jenis dan jenjang pendidikan yang sedang ditempuh.
Strategi  layanan  BK  yang  digunakan  untuk  mencegah  dan  mengatasi masalah sexual harassment di sekolah adalah melalui bimbingan dan konseling klasikal,  konseling  kelompok,  konseling  individu,  bimbingan  kelompok,  dan layanan  informasi.  Untuk  dapat  memaksimalkan  layanan  yang  diberikan,  guru BK juga menggunakan beberapa teknik dalam pendekatan layanannya seperti : a) Konseling Rational Emotive Behavior Therapy, b) Konseling Client Centered , c)  Konseling Cognitive  Behavioral  Therapy ,  d)  Konseling  Realita,  e)  Teknik Role Playing , dan f) Contextual Teaching and Learning . Strategi layanan yang diberikan  oleh  guru  BK  dapat  berjalan  efektif  apabila  peserta  didik  menyadari betapa  pentingnya  topik  layanan  yang  diberikan  sebagai  upaya  preventif  atau pencegahan.  Tidak  hanya upaya  preventif,  namun  juga terdapat  upaya kuratif atau  penyelesaiannya  sendiri.  Upaya  kuratif  tentunya  diperlukan  adanya
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
kemauan  peserta  didik  untuk  menunjukan  kemajuan  ke  arah  yang  lebih  baik agar layanan BK yang diberikan dapat memberikan hasil yang maksimal.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  artikel  jurnal  yang  dilakukan  oleh  penulis yang  telah  dipublikasikan  pada  tahun  2001-2021,  bahwa  terdapat  beberapa bentuk dari sexual harassment di sekolah, diantaranya : 1) Kekerasan seksual,
2) Pelecehan seksual melalui verbal, 3) Pelecehan seksual melalui non verbal, 4) Pelecehan seksual yang dilakukan oleh teman sebaya, 5) Pelecehan seksual yang  dilakukan  oleh  kakak  kelas,  6)  Pelecehan  seksual  yang  dilakukan  oleh orang  dewasa  kepada  pelajar,  dan  7)  Seksual  pra  nikah  yang  dilakukan  oleh peserta  didik.  Untuk  mencegah  dan  memecahkan  permasalahan sexual harassment di  sekolah  konselor  sekolah  memiliki  beberapa  layanan,  yaitu melalui  layanan  bimbingan  dan  konseling  klasikal,  konseling  kelompok, konseling  individu,  bimbingan  kelompok,  dan    layanan  informasi.  Untuk  dapat memaksimalkan layanan yang diberikan, guru BK juga menggunakan beberapa teknik  dalam  pendekatan  layanannya  seperti  :  a)  Konseling Rational  Emotive Behavior  Therapy, b)  Konseling Client  Centered ,  c)  Konseling Cognitive Behavioral  Therapy ,  d)  Konseling  Realita,  e)  Teknik Role  Playing ,  dan  f) Contextual  Teaching  and  Learning. Metode  SLR  dapat  digunakan  untuk mengidentifikasi  bentuk-bentuk sexual  harassment yang  dapat  terjadi  pada peserta didik di sekolah serta layanan BK yang dapat digunakan sebagai upaya pencegahan dan pengentasan masalah tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriliana,  I.  P.  A.  (2018). The  Role  of  School  Counsellor  to  Handling  Student  Sexual Harrasment  Behavior  in  the  School. International  Journal  of  Research  in Counseling and Education .
Ayu  Safriyana,  D.  M.  (2019).  Keefektifan  Penerapan  Layanan  Dasar  untuk Meningkatkan Pemahaman Anak Tentang Kekerasan Seksual. 6 , 91 – 100. Bilqis, F., Karina, T., & Latipah, I. C. (2019). Literature Review Peran konselor dalam mewujudkan  sekolah  aman  dan  damai  bagi  siswa. Electronic)  Pusat  Kajian  BK Unindra-IKI  |  *)  Alamat  Korespondensi:  Jl.  Raya  Tengah  No , 2 (3),  115 – 122. https://doi.org/10.30998/teraputik.23112 Çeçen- Eroǧul, A. R., & Hasirci, Ö. K. (2013). The effectiveness of psycho-educational school-based  child  sexual  abuse  prevention  training  program  on  turkish elementary students . Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri , 13 (2), 725 – 729. Damayanti, D. (2018). Layanan Informasi dengan Media Gambar untuk Meningkatkan Pemahaman  Sex  Education  Siswa. Indonesian  Journal  Of  Guidance  And Counseling: Theory And Application , 7 (1), 37 – 44.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jbk
Fathiyah,  K.  N.  (2010).  Peran  Konselor  Sekolah  Untuk  Penanganan  Kekerasan Seksual Pada Anak. Paradigma: Jurnal Psikologi Pendidikan Dan Konseling , 09 ,
75 – 88.
Firman,  F.,  Syahniar,  S.,  Bimbingan,  J.,  Universitas,  K.,  &  Padang,  N.  (2015). Pencegahan  Pelecehan  Seksual  Remaja  Melalui  Layanan  Informasi Menggunakan  Pendekatan  Contextual  Teaching  And  Learning  Di  Sekolah Menengah Atas (SMA) .
Hasbulllah. (2017). No Title . PT. Raja Grafindo Persada.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Komalasari,  Gantina,  Fitri,  S.,  &  Fazny,  B.  Y.  (2017).  Model  Hipotetik  Layanan Advokasi  Bimbingan  Dan  Konseling  Pada  Kasus  Pelecehan  Seksual  Kelompok Mikrosistem  di  SMP  Negeri  Kota  Bekasi. INSIGHT:  Jurnal  Bimbingan  Konseling ,
6 (1), 8 – 26.
Latief,  M.  N.  (2021). Kekerasan  seksual  dunia  pendidikan,  tak  pernah  tuntas tertangani .  Anadolu  Agency.  https://www.aa.com.tr/id/berita-analisis/kekerasan- seksual-dunia-pendidikan-tak-pernah-tuntas-tertangani-/2108580
Lidya.  (2009). Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kejadian  kekerasan  seksual  pada anak di polda Metrojaya wilayah Jakarta Selatan .
Lundqvist,  Gunilla,  Svedin,  C.  G.,  &  Hansson,  K.  (2004).  Childhood  sexual  abuse. Women’s  health  when  starting  in  group  therapy. Nordic  Journal  of  Psychiatry ,
1 (58), 25 – 32.
Mariyona,  K.  (2020).  Dampak  kekerasan  seksual  pada  remaja  putri  dalam  proses pembelajaran  di  SMPS  PSM  kota  bukittinggi. Maternal  and  Neonatal  Health Journal , 4 (2), 16 – 21.
Muhammad Takdir Ibnu Mutalib,  dan N. (2019). Pengaruh Konseling Rational Emotive Behavior Therapy Terhadap Perilaku Pelecehan Seksual Pada Siswa Kelas XI di SMKI  1  Batulayar  Kabupaten  Lombok  Barat. Laboratorium  Penelitian  Dan Pengembangan FARMAKA TROPIS Fakultas Farmasi Universitas Mualawarman, Samarinda, Kalimantan Timur , 4 (April), 5 – 24.
Nafis,  N.  Y.,  Hotifah,  Y.,  &  Atmoko,  A.  (2021).  Pengembangan  Media  Bimbingan Kelompok dengan Video dalam Meningkatkan Pemahaman Mengenai Pelecehan Seksual  untuk  Siswa  Sekolah  Menengah. Jurnal  Pembelajaran,  Bimbingan,  Dan Pengelolaan Pendidikan , 1 (9), 732 – 737.
https://doi.org/10.17977/um065v1i92021p732-737
Nur Akhmaad Heri Utoyo, Denok Setiawati, Moch. Nursalim, T. I. P. (2013). Penerapan Konseling  Kelompok  Realita  Untuk  Menurunkan  Raden  Rahmat  Mojosari The Application Of Reality Group Counseling To Reduce The Desire To Behave Free Sex  Student  In  Class  Xi  SMK  Raden  Rahmat  Mojosari  Nur  Akhmad  Heri  Utoyo Bimbingan dan konseling , F . 03 . Nurhisan,  Juntika,  &  Yusuf,  S.  (2009). Landasan  bimbingan  &  konseling .  PT  Remaja Rosdakarya.
Peraturan  Mendiknas  tentang  Satuan  Pengawasan  Internal  (Permendiknas  tahun 2011), (2011).
S, R. W., & Saragih, S. (2018). Konseling Kelompok untuk Menurunkan Depresi Pada Remaja Introvert Korban Kekerasan Seksual. 93 – 106.
Sanchez, E., Robertson, T. R., Lewis, C. M., Rosenbluth, B., Bohman, T., & Casey, D. M. (2013). Preventing bullying and sexual harassment in elementary schools: The expect  respect  model. Bullying  Behavior:  Current  Issues,  Research,  and Interventions , May 2014 , 157 – 180. https://doi.org/10.1300/J135v02n02 Sumera,  M.  (2013).  Perbuatan  Kekerasan/Pelecehan  Seksual  Terhadap  Perempuan. Lex Et Societatis , 1 (2), 39 – 49. Syani, S. (2019). Effectiveness in Sexual Education Training to Improve the Knowledge of  Self-Protection  from  Sexual  Harassment  of  Teenage  Girls  in  Junior . 339 (Aicosh), 139 – 142.
Triwijati,  N.  K.  E.  (2015).  Pelecehan  Seksual :  Tinjauan  Psikologis. Masyarakat, Kebudayaan Dan Politik , 20 (4), 303 – 306. http://journal.unair.ac.id/filerPDF/Pelecehan Seksual Tinjauan Psikologi.pdf
Wulandari,  R.,  &  Suteja,  J.  (2019).  Konseling  Pendidikan  Seks  dalam  Pencegahan Kekerasan  Seksual  Anak  (KSA). Prophetic :  Professional,  Empathy  and  Islamic Counseling Journal , 2 (1), 61. https://doi.org/10.24235/prophetic.v2i1.4751