## PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GOOGLE SITE PADA PEMBELAJARAN SISTEM KOMPUTER KELAS VIII SMPN1 BUKITTINGGI
Anitia Syahri, Hari Antoni Musril, Husni Rahmiyati Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi,
SMP Negeri 1 Bukittinggi, Bukittinggi 26181, Indonesia anitiasyahri01@gmail.com

## ABSTRAK
Pemanfaatan  materi  teknologi  informasi  di  SMP  Negeri  1  Bukittinggi  masih  sebatas  presentasi  Power Point.  Dengan  kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK),  banyak  program  perangkat  lunak  yang dapat  digunakan  untuk  membuat  materi  pembelajaran  interaktif.  Hasil  survei  awal  penerapan  pembelajaran sistem  komputer  di  SMP  Negeri  1  Bukittinggi  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  guru  yang  menggunakan  materi pembelajaran  interaktif  dengan  menggunakan Google  Site .  Sarana  dan  prasarana  IT  seperti  komputer,  LCD proyektor  dan  internet  di  SMP  Negeri  1  Bukittinggi  tersedia  namun  belum  dimanfaatkan  secara  maksimal. Media pembelajaran merupakan faktor penting dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Pemilihan bahan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik  peserta didik dapat membantunya memahami isi pelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menciptakan  bahan  pembelajaran  interaktif  yang  bernilai,  praktis  dan efektif  untuk  membantu  peserta  didik  menguasai  mata  pelajaran  sistem  komputer.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  research  and  development  (R&D)  dengan  menggunakan  model  pengembangan  4D (mengidentifikasi,  merancang,  mengembangkan  dan  menyebarluaskan).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa media pembelajaran interaktif mempunyai nilai berdasarkan penilaian autentikator pada setiap aspeknya. Media pembelajaran interaktif dianggap praktis berdasarkan pengamatan  dan umpan balik guru dan peserta didik.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  interaktif  terbukti  efektif  sebagai  media  pembelajaran  untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Kata kunci: Google Site, Media Pembelajaran Interaktif, Sistem Komputer.

## 1. PENDAHULUAN
Pesatnya  perkembangan  teknologi  ibaratkan pedang  yang  mampu  menembus  segala  aspek kehidupan  tanpa  terkecuali  pendidikan.  Pendidikan memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam kehidupan,  untuk  itu  pendidikan  harus  selalu mengalami  perbaikan  untuk  menciptakan  kualitas yang lebih baik dari sebelumnya[1].
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat dapat mendorong upaya untuk menciptakan cara baru untuk  menggunakan  hasil  teknologi  dalam  proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, penggunaan  dan  pemanfaatan  teknologi  di  dalam kelas  sudah  menjadi  kebutuhan  yang  tidak  bisa dihindari di era globalisasi sekarang ini. salah satunya unsur penting pendidikan dalam proses pembelajaran yang  harus  mengikuti  arus  perkembangan  teknologi adalah media pembelajaran[2].
Media  pembelajaran  merupakan  bagian  penting dalam  kegiatan  pembelajaran.  Media  pembelajaran berfungsi sebagai alat komunikasi untuk memperlancar penyampaian informasi, selain itu juga dapat  mendorong  atau  memotivasi  peserta  didik untuk  belajar  dan  meningkatkan  rasa  ingin  tahu. Dengan  memilih  media  pembelajaran  yang  tepat maka  kualitas  pembelajaran  dan  pendidikan  dapat ditingkatkan[4].
Melihat  fenomena  pendidikan  saat  ini,  banyak peserta  didik  yang  merasa  bosan  setelah  belajar sehingga  menyebabkan  minat  belajar  berkurang.  Hal ini  dikarenakan  banyak  guru  yang  mengajar  dengan menggunakan  media  yang  sama  dan  cenderung monoton[6].  Jika  guru  memanfaatkan  perkembangan teknologi, mereka dapat mengubah materi pembelajaran  untuk  membangkitkan  minat  peserta didik dalam mempelajari mata pelajaran tersebut.
Dalam menciptakan pembelajaran yang berkualtas,  diperlukan  kreativitas  dan  inovasi  dalam penggunaan media  pembelajaran.  Guru  dapat memanfaatkan  teknologi  untuk  mengembangkan materi  pembelajaran  yang  interaktif  dan  menarik. Dengan  cara  ini  peserta  didik  dapat  berpatisipasi dalam proses pembelajaran dan memperoleh pemahaman yang lebih mendalam[7].
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Novita,2020 menyatakan  bahwa  pembelajaran  sistem  komputer dengan  media  pembelajaran  interaktif  efektif  dalam meningkatkan konsep sistem komputer [8]. Kemudian, hasil penelitian Suwardi,2019 mengemukakan bahwa media pembelajaran interaktif terbukti  efektif  dan  mampu  memperbaiki  hasil belajara peserta didik pada ranah kognitif [9].
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  guru informatika  kelas  VIII  SMPN  1  Bukittinggi  yang bernama  Husni  Rahmiyati,  S.Kom,  M.Pd  pada
tanggal  30  September  2023  diketahui  bahwa  proses pembelajaran  berpedoman  pada  buku  paket  yang menyebabkan  peserta  didik  sulit  memahami  materi dan kurang berminat mengikuti pembelajaran dengan media  yang  kurang  menarik,  sehingga  hal  tersebut menyebabkan  rendahnya  minat  belajar  peserta  didik. Hal  ini  dibuktikan  ketika  peserta  didik  kelas  VIII kurang aktif mengikuti pembelajaran di kelas.
Berdasarkan permasalahan tersebut, maka diperlukan  media  pembelajaran  interaktif  yang memanfaatkan teknologi sehingga proses pembelajaran  informatika  dapat  menarik  perhatian peserta  didik  agar  pembelajaran  menjadi  lebih interaktif.  Media  pembelajaran  interaktif  berbasis google  site menjadi  solusi  yang  dibutuhkan.  Penulis tertarik  menggunakan  media google  site yang bertujuan agar  peserta  didik  dapat  memilih  cara belajar  dengan  membaca  ataupun  menonton,  hal  ini dikarenakan  cara  pemahaman  dan  belajar  tiap perserta didik berbeda.
Selain itu, penulis berharap media pembelajaran interaktif  yang  dirancang  dapat  meningkat  hasil belajar peserta didik karena selain di akses di sekolah, peserta didik juga dapat mengakses kembali di rumah untuk  mengulang  pembelajaran.  Media  pembelajaran interaktif  berbasis google  site yang  dirancang memiliki  beberapa  menu  pembelajaran  yang  dapat diakses  oleh  peserta  didik  dengan  bantuan  internet dan  media  untuk  mengaksesnya  seperti handphone , laptop, dan komputer.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Media Pembelajaran Interaktif
Media  berasal  dari  Bahasa  latin  dan  merupakan bentuk jamak dari kata “medium” yang secara harfiah berarti  “perantara”,  yaitu  perantara  antara  sumber pesan  dengan  penerima  pesan[10].  Media  dapat dianggap  sebagai  alat  bantu  pembelajaran  apabila media  tersebut  menyampaikan  pesan-pesan  yang ditujukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Media  pembelajaran  merupakan  teknologi  yang menyampaikan  pesan  yang  dapat  digunakan  untuk tujuan pembelajaran[11]. Media pembelajaran interaktif  adalah  suatu  alat  atau  benda  yang dimaksudkan untuk mempelancar proses pembelajaran  yang  menyampaikan  pesan  atau informasi  terkait  materi  yang  datanya  disajikan interaktif kepada pengguna[12].

## 2.2. Pembelajaran Sistem Komputer
Pembelajaran  sistem  komputer  adalah  proses memahami,  mempelajari,  dan  menguasai  berbagai aspek  yang  terkait  dengan  komputer  serta  kumpulan perangkat  komputasi  yang  saling  terhubung  dan berinteraksi satu sama lain, termasuk perangkat keras dan  perangkat  lunak  untuk  melakukan  tugas tertentu[8].  Pembelajaran  sistem  komputer  dapat mencakup  berbagai  tingkat  pemahaman,  mulai  dari penggunaan  dasar  komputer  untuk  tujuan  sehari-hari
hingga  pemahaman  mendalam  tentang  desain perangkat keras dan perangkat lunak/
2.3. Google Site Google menawarkan  layanan  pembuatan  situs web  yang  disebut google  sites.  Google  site merupakan  media  pembelajaran  yang  berkembang pada abad 21 dan  menjadi  inovasi teknologi. Google site adalah  fasilitator  yang  menunjukkan  fungsional sebuah website dengan kunjungan, situs web dikelola dengan  tampilan  berisi  teks  dan  video.  Bahasa pemograman yang tidak diperlukan sehingga menjadikan pengguna dapat dengan mudah melakukan akses kontrol hanya dengan menggunakan drag dan drop [13].

## 3. METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan metode Research and Development(RND) yang mengacu terhadap model 4D dengan tahapan[14]:
Membuat  situs  web  pembelajaran google  site dan  perancangan  alat  penelitian  adalah  tugas  dari tahap perencanaan. Selama tahap perancangan, tugas- tugas termasuk menentukan kualitas media pembelajaran dan instrumen penelitian serta melaksanakan pengujian media pembelajaran interaktif dan instrumen penelitian. Kegiatan pelaksanaannya meliputi pemberian pre-test, penerapan media pembelajaran interaktif menggunakan google  site ,  penyediaan  post-test,  dan analisis data untuk mengintepretasikan hasinyal.
Pada  tahap  dessiminasi  media  pembelajaran, kegiatan  dalam  menyebarkan  media  yang  telah  diuji valid, praktis, dan efektif. peserta didik kelas VIII A, B, dan C SMPN 1 Bukittinggi adalah subjek uji coba di  luar  topik  penelitian.  Tujuan  dilakukannya pengujia  produk  ini  adalah  untuk  megumpulkan  data kualitas  pembelajaran  agar  memenuhi  standar kompetensi  serta  untuk  mengetahui  bagaimana
Define (Pendefenisian)
Design (Perancangan) Develop  (Pengembangan)

## Disseminate (Penyebaran)
peserta didik berinteraksi dengan media pembelajaran interaktif yang telah dirancang.
Dalam penelitian ini, instrumen yang digunakan untuk  pengumpulan  data  adalah  angket  uji  praktek media  pembelajaran  interaktif  yang  diberikan  oleh guru  dan  peserta  didik  serta  hasil  validasi  media pembelajaran interaktif yang diberikan oleh validator. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah deskriptif, yang menunjukkan bahwa pengguna media pembelajaran interaktif memiliki validitas, praktisitas, dan  efektivitas  dalam  mata  pelajaran  sistem komputer.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Observasi  yang  dilaksanakan  di  SMPN  1 Bukittinggi  pada  pembelajaran  sistem  komputer menunjukkan  bahwa pemasalahan dalam  menjadikan proses  pembelajaran  yang  efektif,  menarik,  interaktif dan  menyenangkan  merupakan  suatu  permasalahan yang  perlu  diatasi.  Media  atu  sarana  belajar  mandiri di  era  sekarang  ini  sangat  diperlukan  dalam  proses pembelajaran.
Hal  ini  diperlukan  untuk  memperoleh  kualitas manusia  yang tidak  hanya bergantung pada transmisi pengetahuan  yang  secara verbal, baik  yang  keduanya saat  ini  dipraktikkan  di  sekolah  dan  lembaga pendidikan non-formal. wawancara dilakukan dengan guru  informatika  mengenai  topik  yang  berkaitan dengan  sistem  komputer.  Media  pembelajaran interaktif  yang  dirancang  untuk  mengatasi  kesulitan- kesulitan yang dialami pada materi sistem komputer.
Hasil  dari  media  pembelajaran  interaktif  yang dirancang  sesuai  dengan  kondisi  dan  karakteristik peserta didik, maka dengan adanya media pembelajaran  interaktif  ini  diharapkan  peserta  didik lebih  mudah  memahami  topik-topik  yang  berkaitan dengan  pembelajaran  sistem  komputer.  Khususnya pada  semester  I.  Media  pembelajaran  interaktif  ini juga  dirancang  agar  dapat  digunakan  secara  mandiri oleh peserta didik.
Tahap perancangan diawali dengan mengidentifikasi konsep-konsep utama yang terkandung  dalam  topik  mata  pelajaran  sistem komputer,  kemudian  merancang  dan  menyusunnya menjadi  sebuah  media  pembelajaran  interaktif  yang valid,  praktis,  dan  efektif.  Perancangan  media pembelajaran interaktif ini dilakukan dengan mengidentifikasi keterampilan inti yang akan dirancang, landasan teori, penilaian soal dan jawaban, daftar  rujukan  atau  referensi,  konsultasi.  Media pembelajaran  interaktif dirancang dengan google site yang dikemas dalam bentuk website yang dijalankan dengan bantuan internet di komputer, handphone, dan laptop.  Hasil  media  pembelajaran  interaktif  tersebut digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1. Tampilan Menu Utama
Tampilan  Menu  Utama,  merupakan  menu  yang berisi  perintah  untuk  masuk  ke  materi  pembelajaran sistem komputer dengan cara menekan tombol start.
Gambar 2. Tampilan Menu Home
Tampilan  Menu  Home,  merupakan  menu  yang didalamnya  terdapat  beberapa  menu  pembelajaran sistem  komputer,  yaitu  capaian  pembelajaran,  tujuan pembelajaran,  pertanyaan  pemantik,  materi,  video, quiz, umpan balik, petunjuk, dan profil.
Gambar 3. Tampilan Menu Capaian Pembelajaran
Tampilan Menu Capaian Pembelajaran, merupakan menu yang berisikan capaian
pembelajaran sistem komputer yang diharapkan dapat terlaksana.
Gambar 4. Tampilan Menu Tujuan Pembelajaran
Tampilan Menu Tujuan
Pembelajaran, merupakan  menu  yang  berisi  tujuan  yang  ingin diperoleh dari pembelajaran sistem komputer.
Gambar 5. Tampilan Menu Pertanyaan Pemantik
Tampilan
Menu Pertanyaan
Pemantik, merupakan menu yang berisikan beberapa pertanyaan yang  akan  memantik  berpikir  peserta  didik  dalam pembelajaran sistem komputer.
Gambar 6. Tampilan Menu Materi
Tampilan Menu Materi , merupakan menu yang didalamnya  memuat  materi  pembelajaran  sistem komputer
Gambar 7. Tampilan Menu Petunjuk
Tampilan  Menu  Petunjuk,  merupakan  menu yang berisi petunjuk penggunaan media pembelajaran sistem  komputer  dan  penjelasan  fungsi  serta kegunaan tombol menu.
Gambar 8. Tampilan Menu Video
Tampilan  Menu  Video,  merupakan  menu  yang berisi video terkait pembelajaran sistem momputer
Gambar 8. Tampilan Menu Assesment
Tampilan  Menu  Assesment,  merupakan  menu yang  memuat  kuiz  atau  penilaian  untuk  menguji pemahaman peserta didik terkait pembelajaran sistem komputer.
Gambar 10. Tampilan Menu Umpan Balik
Tampilan Menu Umpan Balik, merupakan menu yang  berisi  evaluasi  terhadp  penggunaan  media pembelajaran sistem komputer.
Gambar 11. Tampilan Menu Profil
Tampilan  Menu  Profil,  merupakan  menu  yang memuat  biodata  dari  perancang  media  pebelajaran sistem komputer.
Efektivitas  penggunaan  media  pembelajaran interaktif  dalam  pembelajaran  sistem  komputer  diuji dengan dua cara, yaitu dengan menguji kinerja KKM secara  klasikal  dan  dengan  cara  menghitung  uji pretest dan posttest dengan menggunakan  hasil  uji coba t berpasangan.
Tabel 1. Hasil Analisis Efektivitas Berdasarkan KKM
No KKM Jumlah Siswa Persentase 1 <75 5 11,50% 2 ≥75 83 88,50% Jumlah 88 100%
Media pembelajaran interaktif disebarkan kepada peserta didik kelas VIII A, B, dan C SMPN 1 Bukittinggi.  Tahap  penyebaran  dilakukan  untuk mengetahui  terlaksananya  penggunaan  buku  peserta didik  konstruktivisme  dengan  melihat  melalui
penelaahan  aktivitas  belajar  peserta  didik  selama menggunakan  buku  peserta  didik  konstruktivisme dalam  proses  belajar.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan mengamati aktivitas belajar peserta didik.
Tabel 2. Hasil Aktivitas Belajar Siswa No Aspek Penilaian Presentase 1 Tidak ribut 75,9% 2 Mengikuti pelajaran 100% 3 Mendengarkan penjelasan guru 77,9% 4 Memperhatikan tampilan media 85,5% 5 Berdiskusi dengan teman 77,8% 6 merespon pertanyaan guru dan siswa 85,5% 7 Menyimpulkan materi pembelajaran 88,9% Rata-rata 84,5%
Perancangan  buku  peserta  didik  perlu  melalui tahap validasi yang akan ditugaskan kepada validator, uji  praktikalitas  untuk  melihat  tanggapan  peserta didik  dan  kemudian  uji  efektivitas.  keahlian  media berfokus  pada  media  dan  materi  dari  media pembelajaran  interaktif.  Berdasarkan  hasil  analisis validitas  diketahui  bahwa  media  pembelajaran interaktif  materi  tentang  sistem  komputer  valid dengan nilai Aiken’s V sebesar 0,90 dengan kategori validasi  autentivikasi  materi  sebesar  0,81.  Hal  ini sejalan dengan Sugiyono(2018) yang mengemukakan bahwa  validasi  produk  dapat  dilakukan  oleh  pakar atau  ahli  yang  berpengalaman  untuk  mengevaluasi kelebihan atau kekurangan produk[15].
Data  kepraktisan  media  pembelajaran  interaktif diperoleh  dari  angket  yang  diisi  oleh  guru/praktisi dan  hasil  evaluasi  diperoleh  dari  angket  tanggapan guru  terhadap  kepraktisan  media,  nyaman  untuk pembelajaran  interaktif.  Pembelajaran  interaktif sebesar  93%,  dimana  kategori  kepraktisan  adalah sangat praktis. Hal ini menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran  interaktif  yang  didesain  kepraktisan digunakan  oleh  guru  dan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  sistem  komputer  untuk  peserta  didik kelas  VIII,  genre  praktik  sangat  tinggi.  Materi pembelajaran  yang  dirancang  dapat  dianggap  efektif dalam  dua  cara,  yaitu  dengan  memodifikasi ketuntasan  klasikal  dengan  86%  peserta  didik mencapai  KKM  dan  dengan  melakukan  analisis  uji data dicocokkan antara data pre-test dan post-test.
Dari  hasil  analisis  diketahui  jumlah  peserta didik yang mendapat nilai KKM sebanyak 85, dengan nilai  rata-rata  88,50.  Hasil  analisis  uji-t  data berpasangan  antara  hasil  pre-test  dan  post-test diperoleh  nilai  t-hitung  sebesar  7,94  karena  nilai  t- nilai lebih besar dari t-tabel yaitu 1,709 maka terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  pre-tes  dan post-test.
Berdasarkan hasil kedua analisis tersebut terlihat bahwa media pembelajaran interaktif efektif digunakan  untuk  pembelajaran  sistem  komputer Kelas  VIII.  Salah  satu  kriteria  penilaian  efektivitas ketuntasan  belajar,  pembelajaran  dapat  dianggap tuntas  apabila  minimal  85%  peserta  didik  mencapai KKM untuk meningkatkan hasil belajar.
Hal  ini  diperkuat  oleh  penelitian-penelitian sebelumnya  yang telah dilakukan oleh  Liza  Efriyanti (2022)  didapatkan  bahwa  hasil  pengujian  analisis validitas  produk  oleh  empat  validator  menunjukkan validitas produk sebesar dengan menggunakan rumus statistik  Aiken's V  yaitu sebesar 0,92 dengan kriteria validitas  kata  dilihat  dari  validitas  isi,  desain pembelajaran, format, dan aspek kebahasaan.  Namun juga  mempunyai  kritik  dan  saran  dari  validator mengenai  materi  pembelajaran  yang  perlu  penulis perbaiki  agar  semakin  lengkap.    Uji  praktikalitas  8 orang  diuji  oleh  orang  yang  melakukan  uji praktikalitas  produk  dengan  nilai  0,99,  sehingga perancangan materi pembelajaran matematika menggunakan  Google  Sites  yang  penulis  rancang sangat  praktis,  internasional.  Pengujian  keefektifan alat  bantu  pembelajaran  ini  dilakukan  berdasarkan tabel keefektifan produk untuk guru mata pelajaran 3 tik dan 5 siswa SMA Negeri  1 Junjung Sirih dengan nilai  kinerja  akhir  sama  yaitu  0,99,  tipe  sangat efektif[16].
Kemudian,  penelitian  yang  dilakukan  oleh Suwardi  (2019)  dengan  hasil  uji  validasi  ahli  materi 98%, ahli komunikasi 60% dan siswa 93%. Distribusi rata-rata  pretest  adalah  55,83  dan  posttest  adalah 87,63.  Berdasarkan  peningkatan  skor  rata-rata tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  interaktif  yang  dikembangkan  efektif dan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa[9]. Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh Salsabila,dkk  (2022)  Berdasarkan  penelitian  dan diskusi  tentang  media  pembelajaran  interaktif berbasis web yang digunakan oleh Google Sites pada materi  segitiga  dan  segi  empat,  dapat  disimpulkan bahwa  hasil  validasi  menunjukkan bahwa ahli  materi mendapatkan  skor  persentase  sebesar  80%  (Layak), ahli media mendapatkan skor persentase sebesar 85% dalam  kategori  (Sangat  Layak),  ahli  pendidikan mendapatkan  skor  persentase  sebesar  81%  dalam kategori  (Sangat  Layak),  dan  respons  siswa 80%(layak).  Angka  tersebut  menunjukkan  bahwa media pembelajaran interaktif berbasis web menggunakan google site layak digunakan dan sesuai dengan kebutuhan siswa[17].

## 5. KESIMPULAN DAN SARAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran  sistem  komputer  dengan  menggunakan media  pembelajaran  interaktif  efektif  meningkatkan kemampuan  penguasaan  konsep  sistem  komputer ditinjau dari kelengkapan hasil belajar dan meningkatkan  prestasi  akademik  peserta  didik  yang tinggi.  Pada  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  prestasi akademik  peserta  didik  meningkat  dari  hasil  pre-test ke hasil post-test. Media pembelajaran interaktif yang diperoleh  dalam  pembelajaran  sistem  komputer merupakan  media  alternatif  yang  digunakan  dalam proses pembelajaran. Hasil uji  validitas desain  bahan pembelajaran  yang  dinilai  oleh  validator  berbagai penelitian,  dimana  aspek  perangkat  keras  dan  desain
bahan  pembelajaran  dilaporkan  mempunyai  nilai kesamaan, praktis dan efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  N.  L.  G.  Sulistyawati,  I.  M.  Suarjana,  and  C.  I. M.  Wibawa,  “Pengembangan  Media  Website Berbasis  Google  Sites  pada  Materi  Statistika Kelas  IV  Sekolah  Dasar,” J.  Pendidik.  dan konseling , vol. 4, no. 4, p. 899, 2022.
[2]  R.  Saputra,  Y.  N.  Diandita,  and  H.  M.  Zulfiati, “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Web  Google  Sites  Pada  Pembelajaran  Ips Sekolah  Dasar,” Didakt.    J.  Ilm.  PGSD  STKIP Subang , vol. 9, no. 2, pp. 3327–3338, 2023.
[3]  D.  Tarigan  and  S.  Siagian,  “Pengembangan
Media Pembelajaran Interaktif Pada
Pembelajaran Ekonomi,” J. Teknol. Inf. Komun. Dalam  Pendidik. ,  vol.  2,  no.  2,  pp.  187–200, 2015.
[4]  S. Dewi, F. A. Rohmah, L. C. Anggraeni, and R. D. Ristanto, “Pengembangan Media
Pembelajaran  Berbasis  Google  Slides  guna Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah Dasar,” J. Ris. Pendidik. Dasar , vol. 4, no. 2, p. 181, 2023.
[5]  A.  F.  Sevtia,  M.  Taufik,  and  A.  Doyan, “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Fisika Berbasis  Google  Sites  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Penguasaan  Konsep  dan  Berpikir Kritis  Peserta  Didik  SMA,” J.  Ilm.  Profesi Pendidik. , vol. 7, no. 3, pp. 1167–1173, 2022.
[6]  N. Azizah, “Pengembangan Media
Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Google  Sites Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas III  Sekolah  Dasar,” J.  Elem.  Edukasia ,  vol.  6, no. 1, pp. 72–81, 2023.
[7]  S.  Nofri  Yanti,  Z.  Sesmiarni,  S.  Zakir,  and  L. Efriyanti,  “Perancangan  Media  Pembelajaran Informatika  Berbasis  Android  Menggunakan Smart  Apps  Creator  3  Di  Mtsn  6  Agam,” JATI (Jurnal  Mhs.  Tek.  Inform. ,  vol.  7,  no.  1,  pp. 687–692, 2023.
[8]  R. Novita and S. H. Zuhri, “PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA
MATA  PELAJARAN  SISTEM  KOMPUTER DI  SMK,” Inform.  Sains  dan  Teknol.  Univ. Labuhanbatu , vol. 8, no. 1, pp. 36–44, 2020.
[9]  L.  K.  Suwardi,  A.  D.  Herlambang,  and  T. Afirianto, “Pengembangan  Media Pembelajaran Interaktif  untuk  Ranah  Kognitif  pada  Mata Pelajaran  Sistem  Komputer  di  Kelas  X  Teknik Komputer  dan  Jaringan  SMK  Negeri  3  Malang dengan Model Pengembangan 4D,” J. Pengemb. Teknol.  Inf.  dan Ilmu  Komput. ,  vol.  3,  no.  8,  p. 7404, 2019.
[10]  Suparman  Arif,  Muhammad  Basri,  Maskun, Sumargono,  Aprilia  Triaristina,  and  Yustina  Sri Ekwandari,  “Pembuatan  Media  Pembelajaran Interaktif  Sejarah  Nasioanal  Berbasis  Ispring
Suite,” Buguh  J.  Pengabdi.  Kpd.  Masy. ,  vol.  2, no. 2, pp. 31–39, 2022.
[11]  Rusman,  “Belajar  dan  Pembelajaran  Berbasis Komputer:MengembangkanProfesionalisme Guru Abad 21,” Bandung: Alfabeta, 2013.
[12]  Rahma  and  Nurhayati,  “Pengembangan  Media Interaktif Berbasis Game Edukasi pada Pembelajaran  Matematika,” Edukasi  Mat  dan Sains , vol. 1, no. 1, pp. 38–41, 2021.
[13]  Y.  M., Pubian  and  H.  Herpratiwi,  “Penggunaan Media  Google  Site  dalam  Pembelajaran  untuk Meningkatkan  Efektifitas  Belajar  Peserta  Didik Sekolah  Dasar,” Teknol.  Pendidik. ,  vol.  1,  no. 11, pp. 163–172, 2022.
[14]  Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-progresif .  Jakarta:  Kencana  Predana
Media Group, 2014. [15]  Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatf, dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2017.
[16]  L. Efritanti, Supriadi, H. Musril,  Antoni, and S. Dewi,  Maria,  “PERANCANGAN  MEDIA PEMBELAJARAN TIK KELAS XI MENGGUNAKAN  GOOGLE  SITES  DI  SMA NEGERI  1  JUNJUNG  SIRIH,” J.  Ilmu Pendidik. , vol. 2, no. 1, pp. 164–175, 2022.
[17]  N.  Khair,  R.  Sarah,  F.  Iskandar,  and  R. Sukmawati, “Pengembangan Media
Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Web  Google Sites  Pada  Materi  Segitiga  Dan  Segiempat,” Semin.  Nas.  Pendidik.  Mat.  UMT ,  no.  22,  pp.
201–209, 2022.