Vol. 3 No. 2 (2023) https://doi.org/10.35877/panrannuangku2075
Panrannuangku Jurnal Pengabdian Masyarakat is licensed under an Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

## Sosialisasi Pendidikan Karakter Melalui Penanaman Sikap Peduli Lingkungan Siswa Di SMP Negeri 3 Sindue Tobata
Sukmawati a,* , Arwansyah b , Dewi Satria Ahmar c , Muhammad Fath Azzajjad d , Andi Patmasari e
a Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Tadulako
b,c Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako
d Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Sembilanbelas November Kolaka
e Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tadulako

## Abstract
Pembentukan  kesadaran  lingkungan,  Pendidikan  lingkungan,  tanggungjawab  sosial,  serta  peran  model  pengembangan  menjadi penting  dalam  membentuk  generasi  masa  depan  yang  bertanggungjawab.  Diantara  implementasi  penanaman  sikap  peduli lingkungan adalah  memelihara dan menjaga kebersihan lingkungan sekolah, membuang sampah pada tempatnya, mencuci tangan dan  menggunakan  air  secukupnya.  Metode  PkM  adalah  bentuk  sosialisasi  dengan  fase  pelaksanaan  identifikasi  masalah, penyusunan rencana, pemilihan sasaran, pelaksanaan sosialisasi, pelibatan aktif sasaran  dan refleksi. Sasaran  dalam PkM adalah Siswa  SMP  negeri  3  Sindue  Tobata.  Luaran  kegiatan  PkM  yang  dihasilkan  adalah  meningkatnya  kepedulian  siswa  terhadap lingkungan, membudayanya aktivitas positif baik di sekolah maupun di lingkungan sekitar. Tingkat pengetahuan dan keterampilan siswa terhadap penanaman sikap peduli lingkungan meningkat secara signifikan.
Keywords: Pendidikan Karakter,  Penanaman Sikap, Peduli Lingkungan

## 1. Pendahuluan *
Pendidikan adalah kegiatan yang terencana yang diwujudkan pada proses pembelajaran yang bertujuan peserta didik aktif mengembangkan potensinya. Dalam proses pendidikan tidak terlepas dari lingkungan, proses pendidikan dengan lingkungan  memiliki  hubungan  yang  erat  dan  tidak  bisa  dipisahkan.  Menurut  Arif,  hubungan  pendidikan  dengan lingkungan seperti mahkluk hidup beradaptasi dengan lingkungannya  (Trahati 2015). Pendidikan karakter membantu mengembangkan  perilaku  positif  seperti  integritas,  kejujuran, tanggung  jawab,  dan  disiplin.  Individu  yang  memiliki karakter yang kuat lebih cenderung bertanggung jawab terhadap tindakan mereka dan membuat keputusan yang baik. Pendidikan karakter membantu individu dalam mengatasi problematika moral dan mengambil keputusan secara benar, terutama ketika dihadapkan pada situasi yang memerlukan pertimbangan etika. Dengan demikian, pendidikan karakter merupakan  landasan  yang  penting  dalam  pembentukan  individu  yang  baik,  masyarakat  yang  harmonis,  dan  dunia yang  lebih  baik.  pembelajaran  nilai-nilai  karakter  tidak  hanya  pada  tataran  kognitif,  tetapi  menyentuh  pada internalisasi, dan pengamalan nyata dalam kehidupan peserta didik sehari-hari di masyarakat (Salirawati 2012).
Ratna  Megawangi  (dalam  Najib,2016)  mengungkapkan  bahwa  pendidikan  karakter  merupakan  suatu  usaha  untuk mendidik anak   anak agar dapat mengambil keputusan dengan bijak dan mempraktikannya dalam kehidupan  sehari- hari  sehingga  mereka  dapat  memberikan  kontribusi  yang  positif  kepada  lingkungannya.  Karakter  juga  merupakan hasil dari kebiasaan-kebiasaan perilaku yang melekat pada manusia. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (Pupuh,
* Corresponding author:
E-mail address : sukmawati@untad.ac.id
2013)  yang  dimaksud  karakter  adalah  tingkah  laku,  akhlak,  dan  watak.  Karakter  inilah  yang  membedakan  manusia yang  satu  dengan  manusia  yang  lain.  Pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  merupakan  upaya  untuk  membentuk generasi yang berbudi luhur. Peduli lingkungan dilaksanakan tidak hanya di dalam proses pembelajaran tetapi juga di luar  proses  pemelajaran  tinjauan  tentang  kurikulum  dan  pengembangan  kesehatan  lingkungan  sekolah  perencanaan dan pelaksanaan pendidikan karakter dilakukan oleh kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan secara bersama-sama sebagai suatu komunitas pendidik dan diterapkan ke dalam kurikulum.
Penelitian  oleh  Choirun  Nisak  (2019).  Dengan  judul  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Peduli  Sosial  Dan  Peduli lingkungan di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1  Kota Blitar”. Dapat  disimpulkan bahwa Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  fakta  bahwa  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Kota  Blitar  merupakan  salah  satu  sekolah  yang menerapkan  pendidikan  karakter  kepada  peserta  didik.Meskipun  sekolah  ini  berbasis  Islam,  namun  tidak  hanya pendidikan  karakter  religius  saja  yang  dikedepankan,  namun  sekolah  ini  juga  mengedepankan  pedidikan  karakter peduli  sosial  dan  peduli  lingkungan.  Penelitian  oleh  Nadia  Widuastuti  IAIN  Purwekerto,  (2018).  Dengan  judul penanaman sikap peduli lingkungan pada siswa di madrasah Aliyah Negeri 1 Banjarnegara program studi pendidikan Agama islam fokus penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penanaman sikap peduli lingkungan pada siswa di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Banjarnegara.  Berdasarkan  Jenis  Pendidikan  Karakter  Pendidikan  Karakter  Peduli Lingkungan  Pendidikan  karakter  berbasis  lingkungan  akan  membantu  dalam  penanaman  karakter  peduli  terhadap lingkungan. Karakter peduli lingkungan dapat dikembangkan melalui upaya menanamkan kepekaan dan kepeduliaan terhadap  lingkungan.  Upaya  perlindungan  terhadap  lingkungan  dijelaskan  dalam  Undang-Undang  Nomor  32  Tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup pasal 1 ayat (2) dinyatakan bahwa Perlindungan dan pengelolaan  lingkungan  hidup  adalah  upaya  sistematis  dan  terpadu  yang  dilakukan  untuk  melestarikan  fungsi lingkungan  hidup  dan  mencegah  terjadinya  pencemaran  dan/atau  kerusakan  lingkungan  hidup  yang  meliputi perencanaan, pemanfaatan, pengendalian, pemeliharaan, pengawasan, dan penegakan hukum.
Peduli    lingkungan    merupakan    sikap  dan  tindakan      untuk      mencegah    kerusakan      pada  lingkungan    alam disekitarnya  serta  berupaya untuk  memperbaiki kerusakan-kerusakan  yang sudah  ada.  Dengan  tidak  pedulinya seseorang terhadap    lingkungan,    dapat    menimbulkan permasalahan   yang   sering   terjadi   terhadap kelestarian lahan hijau yang banyak digunakan untuk     membangun     pemukiman     sehingga menyebabkan  mudahnya  terjadi banjir    karena  tidak    adanya    resapan    air    ketika    hujan    turun.  Ketidakpedulian      tersebut  dapat      dilihat      dari banyaknya      lahan      hijau      seperti      perkebunan,  hutan,    dan    sawah    yang    beralih    fungsi    menjadi  perumahan, perkantoran, tempat  usaha,  sarana rekreasi,   dan   sebagainya.  Salah   satu   upaya untuk   mengatasi   permasalahan lingkungan tersebut  yaitu  melalui pembentukan  karakter yang  dimulai  sejak  usia  dini.  Pembentukan karakter ini dapat dilakukan melalui pembelajaran   yang   berwawasan   lingkungan hidup. Dengan adanya   pembelajaran   sikap peduli lingkungan, diharapkan dapat menyadarkan  siswa  agar  memiliki  kepedulian terhadap  alam  dan  lingkungan disekitarnya. Menanamkan sikap peduli lingkungan terhadap  siswa  dapat  dimulai  dari menjaga kebersihan   kelas dan      sekolah      dengan      cara    membuang    sampah    di    tempatnya,  melakukan  piket  kelas,  merawat  tanaman,  dan sebagainya.(Ismail,  2021).  Ketika  karakter  peduli  lingkungan  sudah  tumbuh  menjadi  mental  yang  kuat,  maka  akan mendasari  perilaku  seseorang  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Purwanti,  2017).  Manusia  berkarakter  adalah  manusia yang  memiliki kepedulian terhadap lingkungan, baik  lingkungan sosial  maupun  lingkungan  fisik. Manusia semacam ini memiliki kesadaran bahwa dirinya menjadi bagian yang tidak terpisah dari lingkungan sekaligus berusaha sebaik mungkin bagi lingkungannya. (Widiastuti, 2018).
Penanaman  sikap  peduli  lingkungan  dan  tanggung  jawab  dilakukan  dari  lingkungan  keluarga,  sekolah  dan masyarakat.  agar  generasi  muda  memiliki  bekal  pemahaman  tentang  lingkungan  hidup.  Pendidikan  lingkungan diharapkan mampu mendidik siswa agar berperilaku peduli terhadap lingkungan (Jeramat et al., 2019). SMP Negeri 3 Sindue  Tobata  menanamakan    sikap  siswa  terhadap  lingkungan  yaitu  membuang  sampah  pada  tempatnya.  Peduli siswa terhadap lingkungan yaitu tanpa disuruh oleh guru siswa langsung membersihkan kamar mandi di sekolah agar terlihat  bersih  dan  nyaman  pada  saat  digunakan  dikarenakan  siswa  SMP  Negeri  3  Sindue  Tobata  memiliki  sikap solidaritas yang tinggi. Penanaman sikap peduli lingkungan di SMP Negeri 3 Sindue Tobata awalnya siswa diberitahu terlebih dahulu, dicontohkan, karena biasanya anak-anak belajar melalui contoh yang baik. Mulai dari kepala sekolah, guru, karyawan, tenaga admisitrasi, hingga tenaga pembantu pelaksana, harus berkarakter baik atau memberi contoh yang baik kepada siswa. Adanya permasalahan yang ada di SMP Negeri 3 Sindue Tobata yaitu lingkungan sekolahnya
jarang  terurus,  bunga-bunga  dihalaman  juga  kering  karena  siswa  jarang  menyiram  bunga  dikarenakan  bunga-bunga yang disekolah SMP Negeri 3 Sindue Tobata juga kurang atau tidak banyak.
Berdasarkan  hasil  observasi  diatas  permasalahan  yang  dapat  di  uraikan  adalah  wujud  implementasi  pendidikan karakter  melalui  penanaman  sikap  peduli  lingkungan  pada  siswa  di  SMP  Negeri  3  Sindue  Tobata,  Apa  saja  faktor pendukung dan penghambat tentang implementasi pendidikan karakter melalui penanaman sikap peduli lingkungan di SMP  Negeri  3  Sindue  Tobata.  Luaran  yang  diharapkan  dari  kegiatan  PkM  adalah  meningkatnya  kepedulian  siswa terhadap  lingkungan,  membudayanya  aktivitas  positif  baik  di  sekolah  maupun  di  lingkungan  sekitar.  Tingkat pengetahuan dan keterampilan siswa terhadap penanaman sikap peduli lingkungan meningkat secara signifikan.

## 2. Metode
Pengabdian pada Masyarakat ini  berlokasi di SMP Negeri 3 Sindue Tobata Jl. Jumadi  no. 41 Tamarenja Kecamatan Sindue Tobata Kabupaten Donggala. 20 Maret 2023. Peserta sosialisasi: kepala sekolah, guru, dan seluruh siswa SMP Negeri  3  Sindue  Tobata.  Pengabdian  ini  menggunakan  pendekatan  sosialisasi  yaitu:  Ceramah,  dialog,  diskusi,  dan gerakan  kerja  bakti  lingkungn  sekolah.  Sosialisasi  pada  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  suatu proses untuk memperkenalkan,  mendidik, dan  melibatkan  sasaran atau peserta dalam kegiatan  yang bertujuan untuk memberikan  manfaat  atau  solusi  terhadap  masalah  yang  dihadapi  di  SMP  Negeri  3  Sindue.  Tim  PkM  Mengadakan pertemuan  dan  diskusi  kelompok  dengan  mitra  untuk  berbicara  tentang  tujuan,  manfaat,  dan  rencana  kegiatan pengabdian.  Diskusi  ini  dapat  membuka  dialog  dan  memahami  kebutuhan  serta  perspektif  mereka.  Mengadakan demonstrasi  untuk  memperlihatkan  konsep  atau  teknik  yang  akan  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian.  Ini  dapat membantu peserta memahami lebih baik bagaimana konsep tersebut disosialisasikan. Melibatkan pendekatan individu dengan  berbicara  langsung  dengan  siswa  atau  peserta  untuk  menjelaskan  tujuan  dan  manfaatnya.  Ini  dapat  lebih efektif  dalam  mencapai  pemahaman  yang  lebih  dalam.  Menggunakan  media  seperti  video  dan  media  sosial  lainnya untuk  menyampaikan  informasi  tentang  kegiatan  pengabdian.  Ini  dapat  mencakup  kampanye  penyadaran  melalui media peduli lingkungan bagi siswa.
Tim  PkM  Mengintegrasikan  aspek-aspek  kegiatan  pengabdian  dalam  program  pendidikan  formal  seperti  di  sekolah atau perguruan tinggi. Ini dapat menciptakan kesempatan untuk mendidik generasi muda tentang isu-isu sosial. Proses sosialisasi  peduli  lingkungan  adalah  upaya  untuk  membentuk  dan  menginternalisasi  nilai-nilai,  sikap,  dan  perilaku yang  peduli  terhadap  lingkungan  dalam  individu  atau  masyarakat.  Proses  ini  terjadi  melalui  berbagai  tahapan  dan pengaruh  dari  berbagai  sumber.  Proses  sosialisasi  peduli  lingkungan  dimulai  dengan  sumber-sumber  yang mempengaruhi  individu,  seperti  keluarga,  sekolah,  teman-teman,  media,  dan  masyarakat.  Sumber-sumber  ini memberikan  informasi,  nilai-nilai,  dan  contoh-contoh  yang  membentuk  persepsi  dan  sikap  individu  terhadap lingkungan. Pendidikan formal dan informal memainkan peran penting dalam sosialisasi peduli lingkungan. Sekolah, universitas,  dan  program  pendidikan  lainnya  memberikan  pengetahuan  tentang  isu-isu  lingkungan,  konsep  ekologi, dan dampak tindakan manusia terhadap lingkungan.  Keluarga adalah salah satu sumber sosialisasi utama. Nilai-nilai dan  sikap  yang  diajarkan  oleh  orangtua  atau  anggota  keluarga  lainnya  dapat  memiliki  dampak  jangka  panjang  pada pandangan dan perilaku individu terhadap lingkungan.
Selama  proses  sosialisasi,  individu  secara  bertahap  mengembangkan  kesadaran  dan  pemahaman  yang  lebih  dalam tentang isu-isu lingkungan, seperti perubahan iklim, konservasi, dan daur ulang. Pada tahap akhir sosialisasi, individu mulai  menerjemahkan  nilai-nilai  dan  pemahaman  mereka  menjadi  tindakan  nyata.  Mempromosikan  kegiatan  peduli lingkungan  kepada  siswa  adalah  langkah  penting  dalam  membentuk  kesadaran  dan  tanggung  jawab  lingkungan  di kalangan  generasi  muda.  Termasuk  mata  pelajaran  atau  topik  terkait  lingkungan  dalam  kurikulum  sekolah.  Ini  bisa mencakup  pelajaran  ilmu  lingkungan,  konservasi  alam,  atau  pembangunan  berkelanjutan.  kegiatan  praktik  di  dalam kelas  yang  mengajak siswa untuk memahami dan mengalami  masalah  lingkungan secara  langsung. Tim Pengabdian yang berasal dari berbagai bidang keahlian menunjang proses kegiatan sosialisasi. Keahlian pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan  membantu  ajang  integrasi  keilmuan  terhadap  nilai-nilai  positif  dalam  peduli  lingkungan,  keahlian pendidikan  kimia  menghadirkan  konten-konten  kimia  pada  kegiatan  peduli  lingkungan  siswa  secara  implemantatif, dan  bidang  keahlian  bahasa  meninjau  penggunaan  culture  dan  budaya  secara  berkesinambungan  dalam pengembangan peduli lingkungan secara komunikatif.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Implementasi  di  SMP  Negeri  3  Sindue  Tobata  sebelum  apel  pagi  siswa  langsung  memungut  sampah  dan  langsung membuangnya  ke  tempat  sampah.  Kepala  sekolah  memberikan  arahan  kepada  siswa  dan  guru  agar  siswa  dapat bekerja bakti membersihkan sekolah dan  lingkungan sekitar. Mulai dari menyapu, mengepel, mengelap kaca jendela, hingga membuang sampah yang berserakan. Sedangkan guru, memberikan arahan kepada siswa untuk membersihkan lingkungan  sekolah  baik  didalam  kelas  maupun  dihalaman  sekolah.  Pembiasaan  setiap  siswa  datang  pagi  diarahkan untuk memungut sampah sebelum melaksanakan apel pagi sehingga sudah menjadi kebiasaan, dan kebiasaan tersebut diikuti  oleh  murid  baru/adik  kelas  yang  akan  datang.  mengenai  pembiasaan  memelihara  kebersihan  dan  kelestarian lingkungan sekolah dilaksanakan melalui kegiatan senin bersih, jumat bersih, dan kegiatan piket harian.
Ketersediaan tempat pembuangan sampah secara umum  belum  cukup  memadai dikarenakan sekolah  ini  belum  lama ditempati/diresmikan.  Di  setiap  kelas  belum  banyak    tong  sampah    hanya  sebagian  kelas  yang  mempunyai  tong sampah, tong sampah kecil hanya ada disebagian kelas saja adapun tempat tong  sampah besar  diletakkan dibelakang kelas dan tersedia juga tempat cuci tangan disamping toilet.  Siswa juga merupakan salah satu pendukung kebersihan kelas kebersihan yang  sangat mempengaruhi kosentrasi belajar siswa. Jika kelas bersih, indah dan tertata rapi  maka kemungkinan besar kenyamanan dalam proses pembelajaran akan tercapai. Dampak kebersihan kelas menjadi sangat penting mengingat pengaruh terhadap kenyamanan untuk proses belajar mengajar berlangusng.
Menyediakan kamar mandi dan air bersih, kamar mandi/toilet ada dua disekolah tersebut ada toilet untuk laki-laki dan ada  juga  untuk  perempuan.  Adapun  tempat  air  bersih  yaitu  air  PDAM  yang  disediakan  dalam  tong  air  besar.  SMP Negeri 3 Sindue Tobata menerapkan pembiasaan hemat energi karena biasanya air jika tidak dipakai dimatikan, tetapi pada malam  hari harus tetap hidup demi keamanan serta daya disekolah 7700 memang besar, itu kapasitas undp. Pada siang  hari  lampu  dikelas  dan  kantor  tidak  dinyalakan  karena  alasan  penggunaan  infokus  lebih  tajam  jika  cahaya dikurangi. Dan itu menjadi perhatian bersama kepala sekolah, guru dan siswa.
Melakukan pembiasaan hemat energy di SMP Negeri 3 Sindue Tobata biasanya air jika tidak dipakai harus dimatikan agar  menghemat  air  yang  ada  di  tong  air,  adapun  pembiasan  hemat  energi  listrik  di  sekolah  ini  pada  malam  hari lampunya  harus  dihidupkan  demi  menjaga  keamanan  yang  ada.  Pada  siang  hari  lampu  dan  kantor tidak  dinyalakan karena jika dinyalakan maka penggunaan infokus lebih bagus jika digunakan.
Adapun  indikator  (Pupuh  Fathurrohman  dkk,  2013)  yang    mengimplementasikan  pendidikan  karakter  melalui penanaman sikap peduli  lingkungan pada siswa di SMP Negeri 3 Sindue Tobata yang diamati oleh peneliti  yaitu 1) Pembiasaan memelihara kebersihan dan kelestarian lingkungan sekolah, 2) Tersedia tempat pembuangan sampah dan tempat cuci tangan, 3) Menyediakan kamar mandi dan air bersih,  4) Pembiasaan hemat energi.

## 3.1 Pembiasaan memelihara kebersihan dan kelestarian lingkungan sekolah
Pemahaman siswa mengenai pembiasaan memelihara kebersihan dan kelestarian  lingkungan di SMP Negeri 3 Sindue Tobata  sudah  berjalan  dengan  baik.  Hal  ini  tampak  pada  sikap  siswa  yang  sudah  sadar  akan  kewajibannya menjalankan tugas piket secara rutin. Kesadaran siswa terlihat ketika saat memasuki kelas, siswa yang mendapatkan jadwal piket di hari itu langsung melaksanakan kewajiban piketnya. Ada siswa yang menyapu, membersihkan debu di atas  meja  dan  jendela,  memungut  sampah  dan  membuang  sampah  yang  ada  di  tong  sampah  kecil  ke  pembuangan terakhir yang ada di sekolah.
Bentuk  kesadaran  seperti  ini  menunjukan  bahwa  siswa  memiliki  tanggung  jawab  atas  kondisi  lingkungan,  menjaga ruang  belajarnya  agar  tetap  bersih  dan  nyaman  untuk  belajar.  Pemahaman  siswa  mengenai  pembiasaan  memelihara kebersihan dan kelestarian lingkungan sekolah dilaksanakan melalui kegiatan senin bersih, jumat bersih, dan kegiatan piket  harian.  Pemahaman  siswa  tentang  manfaat  memelihara  kebersihan  dan  kelestarian  lingkungan  sekolah  sudah terlihat.
Kebersihan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  sehari-hari  kita  sebagai  manusia.  Dikarenakan manusia  selalu  berhubungan  langsung  dengan  lingkungan  untuk  beraktivitas.  Disaat  lingkungan  bersih  dan  terjaga
maka kita akan nyaman dalam melakukan aktivitas sehari-hari. Begitu juga dengan menjaga kebersihan sekolah maka siswa maupun guru akan nyaman dalam melakukan kegiatan belajar mengajar. Oleh karena itu, sangat penting untuk menjaga kebersihan karena tidak hanya berdampak terhadap manusia, tetapi juga berdampak terhadap lingkungan dan mahluk hidup yang lainnya. Menjaga kebersihan sama saja dengan menciptakan lingkungan yang sehat sehingga jauh dari sarang penyakit dan tidak mudah terkena penyakit ( Chan et al.,2019).

## 3.2 Tersedia tempat pembuangan sampah dan tempat cuci tangan
SMP  Negeri  3  Sindue  Tobata  masih  belum  banyak  tong  sampah  di  masing-masing  kelas  hanya  ada  sebagian  tong sampah dikarenakan sekolah ini belum lama ditempati/diresmikan, sekolah ini menyediakan tempat cuci tangan yang dibuat disamping kamar mandi. Adapun juga untuk membuat tempat pembuangan tempat sampah/tong belum banyak dikarenakan  biaya  membuat  tong  sampah  besar  belum  cukup  maka  dari  itu    guru-guru  serta  siswa    disini  akan membuat  tempat sampah yang cukup untuk menampung sampah yang dihasilkan warga sekolah.
Agar  kenyamanan  dalam  proses  pembelajaran  tercapai  jika  kelas  bersih  maka  siswa  juga  akan  nyaman  dalam mengikuti pelajaran berlangsung untuk menanggulangi jumlah sampah yang ada, maka SMP Negeri 3 Sindue Tobata menyediakan  tempat  sampah  yang  cukup  untuk  menampung  sampah  yang  dihasilkan  warga  sekolah  kecil  dan  satu tong sampah  besar  yang diletakkan di depan kelas  siswa adalah salah satu pendukung kebersihan  kelas, kebersihan sangat  mempengaruhi  konsentrasi  belajar  siswa  jika  kelas  bersih,  indah  dan  tertata  rapi  maka  kemungkinan  besar kenyamanan  dalam  proses  pembelajaran  akan  tercapai.  Dampak  kebersihan  kelas  kebersihan  kelas  menjadi  sangat penting mengingat pengaruhnya terhadap kenyamanan untuk proses belajar mengajar berlangsung.

## 3.3 Menyediakan kamar mandi dan air bersih
Menyediakan  kamar  mandi/toiletnya  dan  air  bersih  berasal  dari  PDAM  yang  dialirkan  ke  tong  air  yang  lebih  besar menyediakan  kamar  mandi  dan  juga  air  bersih,  kamar  mandi/toilet  disini  ada  dua,  yaitu  toilet  I  untuk  laki-laki Sedangkan toilet II untuk perempuan.   Air bersih yang berasal dari air PDAM yang di alirkan ke tong air yang lebih besar.  Menyediakan  kamar  mandi  dan  air  bersih  menjadi  salah  satu  penunjang  sarana  untuk  mensejahterakan lingkungan sekolah, di sekolah siswa diajarkan untuk membersihkan kamar mandi sehingga kebersihan kamar mandi dan kebersihan lingkungan sekolah dapat terjaga dengan baik. Siswa juga diberitahu untuk menghemat air jika sudah tidak digunakan dengan sikap guru yang selalu mengingatkan siswa untuk selalu menjaga kebersihan.

## 3.4 Pembiasaan hemat energi
Melibatkan anak-anak dalam proses  hemat energi di usia  muda dapat menumbuhkan kesadaran dan tanggung  jawab kesadaran diri terhadap lingkungan. Guru harus memastikan bahwa siswa memahami pentingnya mengurangi dampak sekolah.  Kepala  sekolah  dan  guru-guru  memberikan  arahan  kepada  siswa  agar  melakukan  pembiasaan  menghemat energi  yaitu  jika  selesai  mencuci  tangan  atau  menggunakan  air  maka  segera  dimatikan  krannya  adapun  menghemat listrik pada  malam  hari  lampunya  harus tetap hidup demi keamanan. Serta daya disekolah 7700 memang  besar  itu kapasitas undp.
Pada siang hari lampu dikelas dan kantor tidak dinyalakan karena alasan penggunaan infokus lebih tajam jika cahaya dikurangi. Dan itu menjadi perhatian bersama kepala sekolah, guru dan siswa.
Perilaku hemat energi dapat diajarkan kepada anak mulai dari sekolah dasar (SD). Aspek yang mempengaruhi tingkah laku mausia yaitu pertama, kognitif (ingatan, khayalan, pemikiran, pengamatan, kreativitas, inisiatif daya baying dan pengindraan).  Kedua,  afektif  (kehidupan  alam  perasaan  atau  emosi  dan  kejiwaan)  motoric  (pelaksana  tingkah  laku manusia)  (Ahmad  &  Sholeh,  2015).  Perilaku  hemat  energy  adalah  segala  perbuatan  dengan  mengurangi  biaya pengeluaran dari berbagai penggunaan peralatan yang membutuhkan konsumsi energi (McClaren, 2015).

## 3.5  Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  dalam  Mengimplementasikan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Penanaman Sikap Peduli Lingkungan Pada Siswa di SMP Negeri 3 Sindue Tobata
Adapun  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  mengimplementasikan  pendidikan  karakter  melalui  penanaman sikap peduli lingkungan pada siswa di SMP Negeri 3 Sindue Tobata faktor pendukung yaitu 1) Sarana dan Prasarana, 2) Hubungan baik sekolah dan masyarakat, 3) Pendanaan yang memadai, 4) Kerja sama antara kepala sekolah, guru dan siswa. Adapun faktor penghambat 1) lingkungan sekolah.
Faktor  pendukung  sarana  dan  prasarana  yang  terpenting  adalah  pemahaman  tentang  kebersihan  itu  perlu,  selain  itu juga  sudah  disediakan  sarana  pendukung  antara  lain  penyedian  kamar  mandi  dan  air  bersih,  penyediaan  tempat sampah,  perawatan  lingkungan  sekolah,  serta  arahan  guru  guru  mengenai  peduli  lingkungan  di  sekolah.  Pendidikan yang  bermutu  dapat  dihasilkan  melalui  transformasi  sebuah  sistem  pendidikan  yang  didukung  dengan  komponen input  yang  bermutu.  Salah  satu  komponen  input  tersebut  adalah  sarana  prasarana.  Sarana  prasarana  merupakan komponen  penting  dalam  pelaksanaan  pendidikan,  sehingga  perlu  dilakukan  pengelolaan  sedemikian  rupa  sehingga tujuan yang telah ditetapkan dapat tercapai secara efektif dan efisien. (Hermino, 2014)
Hubungan sekolah dengan  masyarakat di sekolah  ini cukup  baik, kepala desa Tamarenja  juga baik terhadap sekolah ini dan juga ketua komite juga baik mereka semualah yang mendukung dibangunannya sekolah dan membantu guru- guru  dan  siswa  dalam  hal  peduli  lingkungan  di  sekolah.  Hakikat  hubungan  baik  sekolah  dengan  masyarakat  adalah untuk meningkatkan keterlibatan, kepedulian, kepemilikan, dan dukungan dari masyarakat terutama dukungan moral, dan finansial.Hubungan baik sekolah dengan masyarakat ini menjadi sangat penting dan esensial dalam pembentukan karakter  siswa  peduli  lingkungan,  terutama  dalam  menanamkan  sistem  nilai  kepada  peserta  didik  sehingga  tidak terjadi pertentangan nilai antara yang ditanamkan di sekolah dengan yang dijunjung tinggi oleh masyarakat. (Mulyasa, 2014).
Salah satu faktor pendukung yaitu tenaga yang memadai,  jika ada pendanaan yang memadai di sekolah ini karena jika pendanaan  kita  cukup  maka  disekolah  akan  dibuatkan  tempat  sampah  besar  yang  terbuat  dari  semen  yang  dibuat menjadi  besar  untuk tempat  pembuangan  sampah  maka  sangat  bagus  untuk  lingkungan  sekolah  karena  jika  sekolah bersih  maka  guru-guru  maupun  siswa  yang  ada  di  sekolah  ini  akan  nyaman  juga.  Pengelolaan  keuangan,  terutama pengalokasian atau penggunaan uang sudah sepantasnya dilakukan oleh sekolah.Hal ini juga didasari oleh kenyataan bahwa  sekolah  lah  yang  paling  memahami  kebutuhannya,  sehingga  desentralisasi  pengalokasian  dan  penggunaan uang  dilimpahkan  ke  sekolah.Sekolah  diberi  kesempatan  untuk  melakukan  kegiatan-kegiatan    yang  mendatangkan penghasilan, sehingga sumber keuangan tidak semata-mata pada pemerintah. (Mulyasa, 2014).
Faktor pendukung peduli lingkungan di sekolah adalah kerja sama antara kepala sekolah, guru, dan siswa karena jika kepala  sekolah  tidak  bisa  mengusahakan  tentang  peduli  lingkungan  maka  dibantu  oleh  guru-guru  dan  siswa  untuk bersama  sama  membentuk  karakter  agar  siswa  maupun  guru  bisa  memperhatikan  dalam  membersihkan  lingkungan sekolah sehingga karakter yang diharapkan itu bisa menjadi kebiasaan baik diluar sekolah maupun di dalam sekolah.
Disamping guru dan tenaga kependidikan lainnya, kepala sekolah dan warga sekolah lainnya memiliki peranan yang sangat  penting  dalam  menyukseskan  implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah, terutama  dalam  mengkoordinasi, menggerakkan,  mengharmoniskan  semua  sumber  daya  pendidikan  yang  tersedia.(Gunawan,  2017)  Keberhasilan pendidikan  karakter  di  sekolah  sangat  ditentukan  oleh  keberhasilan  kepala  sekolah  dalam  melibatkan  seluruh  warga sekolah.Dalam  hal  ini  seluruh  warga  sekolah  harus  terlibat  dalam  pembelajaran,  diskusi  dan  rasa  memiliki  dalam upaya  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan.(  Mulyasa,  2014).  Faktor  penghambat  dalam  mengimplementasikan pendidikan  karakter  melalui  penanaman  sikap  peduli  lingkungan  pada  siswa  di  SMP  Negeri  3  Sindue  Tobata. Lingkungan sekolah  juga  menjadi  faktor penghambat di SMP Negeri 3 Sindue Tobata dikarenakan dilokasi tersebut masih  kurang  tempat  parkiran  motor  maupun  mobil  sehingga  parkiran  motor  ada  didepan  lingkungan  sekolah  yang membuat lingkungan sekolah menjadi sempit jalan keluar dikarenakan banyak motor dilingkungan tersebut. Dan juga pembangunan  masjid  harus  diadakan  karena  jika  tidak  biasanya  siswa  keluar  dari  lingkungan  sekolah  mencari masjid,maka  dari  itu  lokasi  pembuatan  masjid  harus  segera  diusulkan.    Lingkungan  adalah  suatu  yang  melingkupi suatu  tubuh  yang  hidup,  seperti  tumbuh-tumbuhan,  keadaan  tanah,  udara,  dan  pergaulan  manusia  hidup  selalu berhubungan dengan manusia lainnya atau juga dengan alam sekitar.Itulah sebabnya manusia harus bergaul dan dalam pergaulan itu saling mempengaruhi pikiran, sifat, dan tingkah laku. (Gunawan, 2017, hal. 22).

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil sosialisasi tersebut “ pendidikan karakter melalui  penanaman sikap peduli lingkungan pada siswa di  SMP  Negeri  3  Sindue  Tobata”    hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi,    yang dilakukan  terhadap  kepala  sekolah,  guru,  dan  siswa,  maka  dapat  menguraikan  beberapa  kesimpulan  mengenai pendidikan    karakter  peduli  lingkungan  sebagai  berikut:  Implementasi  yang  dilakukan  pihak  SMP  Negeri  3  Sindue Tobata yaitu melakukan pembiasaan memelihara kebersihan dan kelestarian lingkungan sekolah, menyediakan tempat
pembuangan sampah dan tempat cuci tangan, menyediakan kamar mandi dan air bersih, dan melakukan pembiasaan hemat  energi.  Adapun  indikator  membuat  biopori  di  area  sekolah,  membangun  saluran  pembuangan  air  limbah dengan  baik,  melakukan  pembiasaan  memisahkan  jenis  sampah  organik  dan  anorganik,  penugasan  pembuatan kompos dari sampah organik tidak ada di sekolah tersebut. 2.  Faktor  pendukung  dalam  implementasi  pendidikan karakter  melalui  penanaman  sikap  peduli  lingkungan  pada  siswa  yaitu  adanya  sarana  dan  prasarana,  dukungan  dari lingkungan sekitar sekolah, pendanaan yang memadai dan kerja sama antara kepala sekolah, guru, dan siswa. Faktor penghambat yang dihadapi SMP Negeri 3 Sindue Tobata tentang pendidikan karakter melalui penanaman sikap peduli lingkungan adalah faktor lingkungan sekolah.

## Acknowledgements
Tim Pengabdian Kepada Masyarakat mengucapkan terima kasih dan penghargaan tertinggi kepada FKIP Universitas Tadulako dan mitra (SMP Negeri 3 Sindue Tobata) yang telah memberikan kesempatan dalam kegiatan sosialisasi.

## References
Al  Bahji,  A.,  Nadiroh,  N.,  Sihadi,  S.,  &  Astar,  M.  I.  (2020).  Pengaruh  Pengetahuan  Dan  Sikap  Hemat  Energi Terhadap Perilaku Hemat Energi. EDUSAINS , 12 (2), 259-265
Chan,  F.,  Rimba  Kurniawan,  A.,  Oktavia,  A.,  Citra  Dewi,  L.,  Sari,  A.,  Putri  Khairadi,  A.,  &  Piolita, S.  (2019). Gerakan  Peduli  Lingkungan  Di  Sekolah  Dasar.  Adi  Widya: Jurnal  Pendidikan  Dasar,  4(2), 190. https://doi.org/10.25078/aw.v4i2.1126
Cresswell,  J.W.  (2015). Penelitian  Kualitatif  &  Desain  Riset:  Memilih  Diantara  Lima  Pendekatan .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Devi, D. W. (2016). Pendidikan karakter melalui penanaman sikap peduli lingkungan pada siswa smp negeri 1 rawalo kecamatan rawalo kabupaten banyumas (Doctoral dissertation, IAIN Purwokerto).3
E. Mulyasa. 2014. Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Gunawan, Heri. 2017.  Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi.  Bandung: Alfabeta
Ismail,  M.  J.  (2021).  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Dan  Menjaga  Kebersihan  Di  Sekolah. Guru  Tua : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 4 (1), 59–68. https://doi.org/10.31970/gurutua.v4i1.67
Lexy J. Moleong, (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Najib M, dkk (2016). Manajemen Strategik Pendidikan Karakter Bagi Anak Usia Dini . Yogyakarta. Gava Media
NISAK,  C.  (2019).  IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  PEDULI  SOSIAL  DAN  PEDULI LINGKUNGAN DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 KOTA BLITAR.
Pupuh Faturrohman dkk. (2013). Pengembangan Pendidikan Karakter . Bandung: Refika Aditama
Pravia,  S.,  Junita,  T.T.,  &  Akbar,  Z.(2021,November).  Upaya  Guru  Dalam      Membentuk  Karakter  Siswa  Peduli Lingkungan Pada Kelas III MIN Kota Jambi. In Prosiding Seminar Nasional PGSD UNIKAMA (Vol. 5, No.1, pp. 37-44).
Sukmawati et.al |  Panrannuangku Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2023, 3(2): 60–67
Salirawati,  D.2012.  Percaya  diri,  keingintahuan,  dan  berjiwa  wirausaha:  tiga  karakter  penting  bagi  peserta  didik. FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Karakter 2 (2):213-224.
Sugiyono (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta, CV.
Trahati M. R. (2015). Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Di Sekolah Dasar Negeri Tritih Wetan 05 Jeruklegi Cilacap. Jurnal Ilmu Pendidikan
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentangsystem Pendidikan Nasional.
Widiastuti, N. (2018). Penanaman Sikap Peduli Lingkungan pada Siswa di Madrasah Aliyah Negeri 1 Banjarnegara. Universitas Soedarman , 34 .