Volume 6, Number 2, Agustus 2023 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah
Accepted: July 2023 Revised: August  2023 Published : August 2023

## Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Perempuan dalam Meningkatkan Kinerja Guru
Mustajib 1 , Achmad Patoni 2 , Binti Maunah 3
Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, Indonesia e-mail : moestajib86@gmail.com 1 , patoniachmad1@gmail.com 2 , uun.lilanur@gmail.com 3

## Abstract
This study aims to describe the leadership style of the principal in improving teacher performance at SD Islam NU Sekaran. The methodology of this study uses a qualitative  descriptive approach, the informants are the principal and teachers. Data collection techniques for interviews, observation, and documentation. Test the validity of the triangulation technique data. The results of the study are basically indicators of 8 indicators that have been implemented and there are 2 indicators that have not  been  implemented,  as  for  the  indicators  are:  providing  motivation,  work  skills,  coaching, discipline, giving consultations, awarding, conducting class visits, showing attitudes, and exemplary behaviour,  building  active,  creative  work,  developing  teacher  production.  As  for  teacher performance,  it  is  quite  good,  because  of  the  six  indicators,  there  are  four  indicators  carried  out optimally.  The  indicators  are:  arranging  lesson  plans,  managing  learning  activities,  holding interpersonal  relationships,  conducting  assessments,  following  up  on  assessment  results,  and mastering academic studies. Thus, it can be concluded that the principal's leadership in improving teacher performance greatly contributes to the progress of learning quality so that it can encourage the quality of education where the performance of education personnel is the key to success in the world of education
Keywords: leadership style; principal and teacher performance

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  tentang  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  guru  di  SD  Islam  NU  Sekaran.  Metodologi  penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif diskriptif, Informannya adalah kepala sekolah dan guru. Teknik pengumpulan data wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji keabsahan data trigulasi teknik. Hasil penelitian dasaranya indikator dari 8 indikator ada enam telaksana dan ada 2 indikator yang belum terlaksana, adapun indikator ialah: pemberian motivasi, semagat kerja, pembinaan, disiplin, memberi konsultasi, pemberian  penghargaan,  melakukan  kunjungan  kelas,  menunjukan  sikap,  dan  prilaku  teladan, membagun  kerja  aktif,  kreatif,  mengembangkan  propesi  guru.  Sedangkan  untuk  kinerja  guru  pun sudah  cukup  baik,  karena  dari  enam  indicator  ada  empat  indikator  terlaksana  dengan  maksimal. Adapun  indikator  ialah:  menyususn  rencana  pembelajaran,  mengelola  kegiatan  pembelajaran, mengadakan hubungan interpersonal, melakukan penilaian, melakukan tindak lanjut hasil penilaian, menguasai  kajian  akademik.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  sangatlah  memberikan  kontribusi  yang  baik  terhadap kemajuan  kualitas  pembelajaran  sehingga  dapat  mendorong  mutu  pendidikan  dimana  kinerja  para tenaga pendidikan merupakan kunci keberhasilan dalam dunia pendidikan.
Kata Kunci: gaya kepemimpinan; kepala sekolah dan kinerja guru

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  upaya  untuk  mengembangkan  potensi individu  untuk  bertahan  hidup dengan sendirinya. Melalui pendidikan, seseorang harus berkembang secara profesional, profesional dan  pribadi  untuk  dapat  menjawab  tantangan  masa  yang  semakin  sulit.  Perwujudan  tujuan  sistem pendidikan  nasional  harus  melalui  proses  yang  sistematis,  terarah,  dan  berkesinambungan  dalam suatu  wadah,  baik  formal,  informal,  maupun  informal.  Tugas  selanjutnya  dilakukan  oleh  lembaga atau organisasi sebagai perpanjangan tangan pengurus.
Sehubungan dengan hal tersebut di atas, kepala sekolah harus mampu mendidik bawahannya atau guru yang dipimpinnya dengan baik. Namun pada kenyataannya, semua guru yang dibimbing oleh kepala sekolah atau pengawas tidak dapat meningkatkan kemampuan profesionalnya, yang juga disebabkan  oleh  faktor-faktor  lain  yang  mempengaruhinya,  seperti:  tidak  menghargai pengetahuannya sendiri, tidak mau meningkatkan kemampuannya sendiri. dengan profesionalisme, kondisi seperti itu dapat terjadi disemua jenjang pendidikan, termasuk SD Islam NU Sekaran.
Dengan latar belakang yang telah dipaparkan, untuk mengetahui bagaimana cara kepala sekolah meningkatkan kinerja guru maka dilakukan penelitian dengan judul “Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Perempuan Dalam Meningkatkan Kinerja Guru”

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif.  Dalam  penelitian kualitatif metode yang dimanfaatkan adalah wawancara, pengamatan, dan pemanfaatan dokumen.
Menurut  Sugiyono(Sugiyono,  2013)  metode  penelitian  kualitatif  dinamakan  sebagai  metode baru,  karena  popularitasnya  belum  lama,  dinamakan  postpositivistik  karena  berlandaskan  pada filsafat  postpositivisme.  Metode  ini  disebut  juga  sebagai  metode  artistik,  karena  penelitian  lebih bersifat sebi (kurang terpola), dan disebut sebagai metode interpretive karena data hasil penelitian lebih berkenaan dengan interpretasi terhadap data yang ditemukan di lapangan.
Metode penelitian kualitatif sering disebut metode penelitian naturalistik karena penelitiannya dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah  (nantural  setting);  disebut  juga  sebagai  metode  etnographi, karena pada awalnya metode ini lebih banyak digunakan untuk penelitian bidang antropologi budaya; disebut sebagai metode kualitatif, karena data yang terkumpul dan analisisnya lebih bersifat kualitatif.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Islam  NU  Sekaran  fokus  penelitian  yang  penulis  teliti,  yaitu berhubugan langsung dengan bagaimana gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  didasarkan  pada  salah  satu  karakteristik  penelitian kualitatif,  yaitu  adanya  manusia  sebagai  alat  (instrument).  Penelitian  ini  dilakukan  menggunakan metode  kualitatif  yaitu  pengamatan,  wawancara,  dan  penelaahan  dokumen.  Sehingga  data  yang didapatkan adalah data hasil pengamatan secara langsung yang dilakukan peneliti.
Setelah  data  dikumpulkan,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  pengolahan  data  yang  diproses sesuai dengan kode etik penelitian. Pemeriksaan data (Editing) merupakan kegiatan untuk meneliti kembali rekaman atau catatan data yang telah dikumpulakan oleh pencari data dalam suatu penelitian, apakah  hasil  rekaman  data  tersebut  cukup  baik  dan  dapat  dipersiapkan  untuk  proses  lebih  lanjut ataukah perlu dilakukan peninjauan kembali agar dapat dipakai untuk proses lebih lanjut. Setelah itu, data disusun secara teratur, berurutan dan logis sehingga mudah dipahami dan diinterpresentasikan oleh pembaca.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru.
Untuk dapat  mewujudkan tujuan  pendidikan  di lembaga yang di pimpinnya, kepala sekolah berdasarkan  pemikiran  Daryanto  mengutip  dari  Helmawati  bahwa  kepala  sekolah  harus  punya kemampuan sebagai berikut: Memiliki kemampuan wawasan jauh kedepan (visi) dan tahu tindakan apa  yang  harus  dilakukan  (misi)  serta  paham  benar  tentang  cara  yang  akan  ditempuh  (strategi), konteksnya dengan kemampuan wawasan ini maka SD Islam NU Sekaran telah memiliki visi dan misi. Visi nya adalah “Terbinanya siswa yang beriman, bertaqwa, berakhlaq karimah serta memiliki daya  saing  dalam  bidang  ilmu  pengetahuan  umum  dan  agama,  teknologi,  seni,  dan  berwawasan lingkungan.”
Pernyataan  tersebut  peneliti  kemukakan  setelah  mencermati  bahwa  kepemimpinan  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  memiliki  arah,  seperti  adanya  proses  memengaruhi  atau  memberi contoh  dari  pemimpin  kepada  pengikutnya  dalam  upaya  mencapai  tujuan  oraganisasi,  kemudian dalam  memimpin  kepala  sekolah  SD  Islam  NU  Sekaran  memiliki  seni  memengaruhi  dan mengarahkan  orang  dengan  cara  kepatuhan,  kepercayaan  kehormatan,  dan  kerja  sama  yang bersemangat  dalam  mencapai  tujuan  bersama  dan  kemampuan  untuk  memengaruhi  serta  memberi inspirasi  dan  mengarahkan  tindakan  seseorang  atau  kelompok  untuk  mencapai  tujuan  yang diharapkan, meski tidak terlalu sempurna, namun melibatkan tiga hal yaitu pemimpin, pengikut, dan situasi tertentu, dengan demikian kemampuan untuk memengaruhi suatu kelompok untuk mencapai tujuan.
Selanjutnya  dampak,  walaupun  hasil  akhirnya  mengikuti  suatu  strategi  tertentu,  tetapi  hal tersebut  tidak  langsung  terlihat  untuk  jangka  waktu  yang  lama,  namun  akhirnya  berampak  sangat berarti,  menurut  analisa  peneliti  memiliki  arah  bahwa  setiap  tindakan  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah SD Islam NU Sekaran sudah diperhitungkan bahwa akhir dari upaya dan itikad baik dalam
mengembangkan  strategi  seperti  kegiatan  ekstrakurikuler  antara  lain  :  kepramukaan,  olah  laga, keagamaan,  drumband,  adalah  untuk  meningkatkan  talenta  dan  kreatifitas  siswa  SD  Islam  NU Sekaran dalam meraih prestasi dibidang ekstrakurikuler yang berdampak positif bagi keterampilan pribadi siswa itu sendiri.
Terkait  dengan  pola  keputusan,  kebanyakan  strategi  ini  mensyaratkan  bahwa  sederetan keputusan  tertentu  harus  diambil  sepanjang  waktu  agar  saling  menunjang,  serta  diikuti  suatu  pola yang konsisten dimana strategi keputusan kepala sekolah tentang program sekolah yang sebelumnya telah  mendapat  dukungan  semua  pihak  yang  terkait  (semua  guru)  di  SD  Islam  NU  Sekaran  dan keputusan tersebut harus dijalankan atau diterapkan dengan konsisten dan berkesinambungan oleh pihak sekolah dalam membina para murid-muridnya, dengan demikian sehingga strategi peresapan dapat tercapai. Selanjutnyua untuk melakukan evaluasi kegiatan, kepala sekolah mengontrol di setiap kelas, bagaimana guru mengajar di dalam kelas dengan membawa catatan, kemudian mengamati dan ditelaah serta tindakan korektif lainnya, maka mengkaji strategi evaluasi dari kepala sekolah tersebut sejalan.
Sekolah bisa dinilai oleh masyarakat bahwa telah berhasil atau tidak dapat dilihat dari prestasi yang didapatkan oleh sekolah tersebut untuk sebelumnya SD Islam NU Sekaran dalam hal prestasi masih dibilang sedikit akan tetapi dalam kepemimpinan kepemimpinan kepala sekolah yang sekarang mulai  terlihat  prestasi  sedikit  demi  sedikit  tentunya  hal  tersebut  didapatkan  dari  hasil  kerja  keras kepala sekolah dan guru seperti yang dipaparkan oleh kepala sekolah bahwa kepala sekolah harus lebih  kerja  keras  lagi  untuk  menjadikan  SD  Islam  NU  Sekaran  ini  lebih  maju  lagi.  Tetapi  kepala sekolah tidak dapat melakukan hal tersebut sendiri, keberhasilan diperoleh jika bisa bekerja dengan tim semua guru terlibat dalam kemajuan prestasi peserta didik dengan bidang guru masing-masing. Sesuai dengan teori Mulyasa bahwa kepala sekolah tidak hanya sekedar sebagai kepala sekolah yang berhak menonjolkan kekuasaannya saja akan tetapi lebih diutamakan fungsinya sebagai pemimpin dan disamping itu kepala sekolah juga berperan penting dalam meningkatkan prestasi siswa.
Dari  gaya  kepemimpinan  demokratis  yang  diterapkan  oleh  kepala  sekolah  SD  Islam  NU Sekaran  tersebut,  disinilah  peneliti  menemukan  kepiawaian  dan  produktivitas  kepala  sekolah menerapkan  demokrasi  antar  unsur  sumberdaya  manusia  yang  dipimpinnya  guna  mewujudkan harapan dari semua pihak yang terlibat dalam membina dan memajukan SD Islam NU Sekaran agar setara dengan kemajuan sekolah dasar lainnya di Indonesia, langkah-langkah yang dilakukan kepala sekolah antara lain peningkatan budaya saling menghargai, budaya inovatif, budaya kreatif, budaya profesionalisme dan budaya belajar. Selain itu diharapkan semua unsur yang terkait dalam satu sistem baik siswa, guru dan karyawan harus kerjasama saling bersinergi dengan unsur terkait di luar lembaga yang ada. Hal ini dilakukan agar dapat menciptakan kondisi adanya budaya organisasi sekolah yang sejuk, nyaman dan harmonis, sehingga tercipta suasana akademik yang kondusif, guna tercapainya produktivitas  sekolah  dan  kinerja  guru  yang  optimal.  Sebagaimana  pencermatan  peneliti  profil kepalasekolah  SD  Islam  NU  Sekaran,  beliau  termasuk  orang  yang  santun  dalam  memimpin lembaganya,  hal  ini  masuk  dalam  bagian  dari  kriteria  yang  diungkapkan  oleh  Ngalim  Purwanto tentang beberapa sifat yang diperlukan dalam kepemimpinan pendidikan antara lain: Rendah hati dan sederhana, bersifat suka menolong, sabar dan memiliki kestabilan emosi, percaya pada diri sendiri, jujur, adil, dan dapat dipercaya serta keahlian dalam jabatan.
Dengan  demikian  seorang  pemimpin  dapat  melakukan  berbagai  cara  dalam  kegiatan mempengaruhi atau memberi  tauladan  kepada  orang  lain atau  bawahan  agar  melakukan  tindakan- tindakan yang selalu terarah terhadap pencapaian tujuan organisasi

## Kinerja Guru
Dalam menjalankan tugas yang diberikan oleh kepala sekolah, kendala yang dihadapi para guru adalah sebagian besar dimasing-masing bidangnya, seperti guru kelas pada kemampuan belajar anak, kemudian guru olahraga yang harus membagi dua lapangan supaya kegiatan praktek olahraga tetap bisa berjalan. Guru di SD Islam NU Sekaran juga sudah membuat RPP dengan baik dan benar dengan pengawasan dari kemenag maupun dari kepala sekolah langsung, dalam proses pembelajaran didalam kelas maupun diluar kelas para guru sebagian besar sudah menggunakan metode pembelajaran secara variatif contohnya seperti ceramah, game, dan tanya jawab. Kepala sekolah SD Islam NU Sekaran selalu  memotivasi  para  guru  supaya  lebih  semangat  lagi  dalam  mendidik  para  siswa,  dan  selalu memberikan waktu untuk para guru sewaktu ada keperluan misalkan ada kendala dalam sekolah.
Selain  kepala  sekolah  dalam  dunia  pendidikan,  peran  guru  juga  penting  dalam  kemajuan sekolah karena ditangan guru peserta didik memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam masing- masing bidang pelajaran, di SD Islam NU Sekaran para guru telah melaksanakan tugasnya dengan baik  tugas  yang  paling  utama  yaitu  mengajar  setiap  guru  di  SD  Islam  NU  Sekaran  sangat mempersiapkan segala kebutuhan mengejarnya seperti menyiapkan RPP, silabus dan lain-lain, selain itu  guru  juga  kerap  membantu  berbagai  kegiatan  sekolah  dan  mendukung  program  program  agar terlaksana  dalam  memberikan  respon  atau  tanggapan  terhadap  hasil  dari  kinerja  guru  di  sekolah, kepala sekolah tidak selalu menyalahkan tugas yang tidak sesuai dengan keinginan kepala sekolah, kepala sekolah merespon dengan positif sehingga para guru tidak pernah merasa keberatan dengan mengerjakan tugasnya hal tersebut sesuai dengan teori yang dipaparkan oleh Mulyasa bahwa kepala sekolah  harus  senantiasa  berusaha  membina  dan  mengembangkan  hubungan  kerjasama  yang  baik antara sekolah guna mewujudkan sekolah yang efektif dan efisien. 1
Kemudian kendala-kendala yang dihadapi guru tidak terlalu menjadi beban bagi mereka karena kendalanya hanya terfokus pada kegiatannya masing-masing, jika guru kelas kendalanya hanya pada peserta didik yang susah diatur dan guru olahraga kendalanya pada membagi lapangan supaya semua bisa terlaksana, namun kendala-kendala tersebut dapat diatasi karena semua pihak di SD Islam NU Sekaran saling berkomunikasi apabila mengalami kesulitan sehingga kendala mudah untuk diatasi, hal  ini  selaras  dengan  fungsi  koordinasi  menurut  George  R  Terry  bahwa  koordinasi  adalah  suatu usaha yang sinkron dan teratur untuk menyediakan jumlah dan waktu yang tepat dan mengarahkan pelaksanaan untuk menghasilkan suatu tindakan yang seragam dan harmonis pada sasaran yang telah ditentukan.2
Dari bahasan tersebut di atas jika dikaitkan dengan guru SD Islam NU Sekaran yang menjadi fokus penelitian ini, dimana guru merupakan ujung tombak keberhasilan pendidikan dan dianggap sebagai  orang  yang  berperan  penting  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan  yang  merupakan pencerminan mutu pendidikan, maka keberadaan guru dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya tidak lepas dari pengaruh internal maupun eksternal yang membawa dampak pada perubahan kinerja guru.
Berdasarkan beberapa  bahasan diatas jika dikaitkan dengan kinerja guru, maka faktor-faktor yang  mempengaruhi  kinerja  guru  secara  umum  faktor  dari  dalam  individu  seperti  kemampuan, kepuasan,  motivasi  dan  semangat  seorang  guru  dalam  menjalankan  pekerjaannya  untuk  mencapai tujuan yang telah ditetapkan oleh lembaga pendidikan atau sekolah dan faktor dari luar diri individu
1 Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Professional (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013), 63.
2 George R Terry , Asas-Asas Manajemen (Bandung: PT. Alumni, 2012), 42.
seperti  keadaan  ekonomi,  dorongan  dan  arahan  pimpinan,  kebijakan  sekolah  atau  pemerintah  dan sebagainya.
Untuk  pembahasan  lebih  lanjut  terkait  dengan  kendala  yang  terjadi  terhadap  pelaksanaan kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  peningkatan  kinerja  guru  di  SD  Islam  NU  Sekaran  bahwa pelaksanaan  supervisi  yang  dilakukan  selama  ini  belum  membawa  hasil  yang  optimal  terhadap kinerja  guru.  Supervisi  pengajaran  yang  dilakukan  hanya  observasi  kelas  dan  melihat  perangkat pembelajaran guru serta mengadakan pendekatan dengan memanggil guru yang tidak menyiapkan perangkat pembelajaran tepat waktu.

## Efisiensi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru
Dalam  berbagai  manajemen  apapun  yang  dikelola,  maka  sudah  dapat  dipastikan  akan bersentuhan  dengan  kendala-kendala  dilapangan  dalam  pelaksanaan  strategi  kepemimpinan, termasuk kepemimpinan kepala sekolah SD Islam NU Sekaran juga tidak luput dari problem yang dihadapi,  bahwa  dalam  kenyataannya  pengelolaan  organisasi  memiliki  banyak  faktor  yang mempengaruhi kinerja, oleh karenanya semua kinerja itu pada garis besarnya dipengaruhi oleh dua hal, yaitu faktor individu itu sendiri seperti disiplin, motivasi, keterampilan, dan juga pendidikan dan faktor situasi, seperti iklim kerja, tingkat gaji, kesempatan berprestasi, dan lain sebagainya.
Faktor penghambat kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru salah satunya yaitu kepala sekolah belum bisa memanajemen guru antara kesibukan rumah tangga dan tugasnya sebagai guru, selain itu kepala sekolah di SD Islam NU Sekaran adalah seorang perempuan, beliau masih ada rasa canggung ketika memberikan motivasi kepada guru laki-laki. Sedangkan faktor pendukungnya yaitu dalam  meningkatkan  kinerja  guru,  kepala  sekolah  sudah  memenuhi  kewajibannya  memberikan bisyaroh  (kesejahteraan),  memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk  menambah  pengetahuan dengan  cara  mengadakan  seminar  atau  mengirimkan  delegasi  untuk  mengikuti  seminar  atau workshop diluar.
Dalam  melaksanakan  kepemimpinannya  dalam  meningkatkan  kinerja  guru,  terdapat  faktor penghambat yang dihadapi kepala sekolah yaitu terkait penyampaian motivasi kepada guru laki-laki yang kurang bisa leluasa karena masih ada rasa canggung karena yang dipimpinnya adalah seorang laki-laki,  kemudian  adanya  personil  lain  tidak  mendukung  kegiatan  di  sekolah  akan  tetapi  hal  itu masih bisa meminimalisir. Kemudian untuk faktor pendukung yaitu sarana prasarana di SD Islam NU Sekaran sudah lengkap dan guru mampu bekerjasama dengan baik.
Dari  berbagai  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  faktor  pendukung  dan penghambat  merupakan  hal  yang  wajar  terjadi  dalam  berbagai  hal  khususnya  dalam  konteks penelitian  ini  dengan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  perempuan  dalam meningkatkan  kinerja guru, dengan adanya faktor pendukung dan faktor penghambat itu sendiri pada dasarnya juga dapat menjadi sebuah potensi bagi pihak kepala sekolah untuk mendorong kinerja guru yang ada.
Secara kongkrit menurut peneliti, perilaku kepala sekolah harus dapat mendorong kinerja para guru dengan menunjukkan rasa bersahabat, dekat, dan penuh pertimbangan terhadap para guru, baik sebagai  individu  maupun  kelompok.  Perilaku  instrumental  merupakan  tugas-tugas  yang diorientasikan dan secara langsung diklarifikasikan dalam peranan dan tugas-tugas para guru, sebagai individu  dan  sebagai  kelompok.  Perilaku  kepala  sekolah  yang  positif  dapat  mendorong  dan memotivasi guru untuk bekerja sama dan meningkatkan kinerjanya dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan. Upaya atau kiat-kiat yang dapat dilakukan oleh kepala sekolah dalam meningkatkan kerja guru antara lain melalui, pembinaan disiplin tenaga kependidikan, pemberian motivasi, penghargaan.
Demikian  akhir  dari  pembahasan  data  yang  diuraikan  dari  rumusan  masalah  pertama,  kedua dan ketiga ini.

## Penutup
Kepemimpinan  kepala  sekolah  SD  Islam  NU  Sekaran  memiliki  kemampuan  untuk memecahkan  masalah,  memiliki  jiwa  kekeluargaan  yang  tinggi  terhadap  bawahannya,  pandai berkomunikasi,  mampu  memberikan  motivasi  dan  kemampuan  melaksanakan  evaluasi.  Dalam menjalankan  kepemimpinannya,  kepala  sekolah  SD  Islam  NU  Sekaran  menerapkan  peran  dan fungsinya sebagai kepala sekolah dengan baik.
Dalam menjalankan tugas yang diberikan oleh kepala sekolah, kendala yang dihadapi para guru adalah dimasing-masing bidangnya. Guru di SD Islam NU Sekaran sudah membuat RPP dengan baik dan benar dengan pengawasan dari kemenag maupun dari kepala sekolah, dalam proses pembelajaran sudah menggunakan metode belajar secara variatif.
Faktor penghambat kepala sekolah SD Islam NU Sekaran dalam meningkatkan kinerja guru salah satunya yaitu kepala sekolah belum bisa mendisiplinkan guru terkait dengan urusan keluarga para  guru  dengan  tugasnya  sebagai  guru,  selain  itu  kepala  sekolah  SD  Islam  NU  Sekaran  masih merasa canggung ketika akan memberi motivasi kepada guru laki-laki. Faktor pendukungnya yaitu diantaranya  ada  bisyaroh,  memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk  menambah  pengetahuan dengan cara mengadakan seminar, dan tentunya dengan sarana dan prasarana yang lengkap.

## Daftar Pustaka
Barnawi dan Muhammad Arifin,2012, Kinerja Guru Profesional (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media)
George R Terry , 2012, Asas-Asas Manajemen (Bandung: PT. Alumni)
James L. Gibson, 1997, Manajemen dan Organisasi (Jakarta: Erlangga)
Kementrian Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahan , Bandung: CV. Mikraj Khasanah Ilmu.
Lilik Huriyah, 2014, Manajemen Konflik di Lembaga Pendidikan islam (Surabaya: Jaudar Press)
Marno, 2007. Islam by Manjement and Leadershhip (Jakarta: Lintas Pustaka)
Mulyasa, 2011, Menjadi Kepala Sekolah Profesional (Bandung: Rosdakarya)
Mustajib.  (2021).  Gaya  Kepemimpinan Ketua  Forum  Musyawirot  Pondok  Pesantren  Ishlahiyyatul
Asroriyyah. Tafhim Al-’Ilmi , 12 (2), 226–240.
http://ejournal.kopertais4.or.id/madura/index.php/tafhim/article/view/4254
Mustajib, & Sa’adah, L. R. (2021). Manajemen Mutu Pembelajaran Di Masa Pandemi Studi SD Plus Al Hikmah Purwoasri Kediri. JoIEM (Journal of Islamic Education Management) , 2 (1), 38– 52. https://doi.org/10.30762/joiem.v2i1.3153
M. Ngalim Purwanto, 1998, Administrasi dan Supervisi Pendidika (Bandung: Remaja Rosdakarya)
M. Ngalim Purwanto, 2001, Administrasi dan Supervisi Pendidikan (Jakarta: Raja Gravindo Persada)
Mulyasa, 2013, Menjadi Kepala Sekolah Professional (Bandung: Remaja Rosdakarya)
Sunarto dan Jajuk Herawati, 2002, Manajemen (Yogyakarta: Mahenoko Total Design)
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Uhar Suharsaputra, 2013, Administrasi Pendidikan (Bandung: Refika Aditama)
W. Mantja , 2004. Profesionalisasi Tenaga Kependidikan, Manajemen Pendidikan dan Supervisi Pendidikan Pengajaran (Malang: Elang Mas)
Wahjosumidjo, 2011. Kepemimpinan Kepala Sekolah (Jakarta: Raja Grafindo Persada)
Wirawan , 2013, Kepemimpinan Teori, Psikologi, Prilaku Organisasi, Aplikasi dan Penelitian (Jakarta: Raja Grafindo Persada)
Wahjosumidjo, 2011, Kepemimpinan Kepala Sekolah (Jakarta: Raja Grafindo Persada)
Wibowo, 2013, Manajemen Kinerja (Jakarta: Rajagrafindo Persada)
Copyright © 2023 Journal Dirasah: Vol.6, No. 2, Agustus 2023, p-ISSN: 2615-0212, e-ISSN; 2621-2838

## Copyright rests with the authors
Copyright of Jurnal Dirasah is the property of Jurnal Dirasah and its content may not be copied or mailed to multiple sites  or  posted  to  a  listserv  without  the  copyright  holder's  express  written  permission.  However,  users  may  print, download, or email articles for individual use. https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah