Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Menggunakan  Media  Video  Pembelajaran Melalui Google Meet Di Kelas VI B SDN 005 Bintan Utara
Iyut Desmawati
SDN 005 Bintan Utara iyutdesty@gmail.com
Article History Received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
This research was carried out with the type of Classroom Action Research (CAR). This research was  carried  out  at  SDN  005  North  Bintan,  North  Bintan  District,  Bintan  Regency  with  the research  subject  of  class  IV  with  a  total  of  20  students.  This  research  was  conducted  in  2 cycles. Data collection was carried out using the student learning motivation observation sheet who  observed  the  observation  of  student  activity.  The  results  of  the  study  concluded  that  in increasing  students  '  motivation  to  learn  using  learning  video  media  through  google  meet  in class  VI  B  SDN  005  Bintan  Utara  that  student  learning  outcomes  increased  .  It  can  be  seen from the table that the percentage of Cycle I and Cycle II has increased based on observations of students' concentration, motivation, participation and activeness. The indicators of success of the  research  proposed  in  this  study  in  the  first  cycle  reached  an  average  of  60  with  60% learning mastery and in the second cycle it reached an average of 85 or more with a minimum learning mastery of 80%.
Keywords: Learning video media, learning motivation

## Abstrak
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  jenis  Penelitian  Tindakan  Kelas  (  PTK)  penelitian  ini dilaksanakan  di  SDN  005  Bintan  Utara  Kecamatan  Bintan  Utara,  Kabupaten  Bintan  dengan subjek penelitian siswa kelas IV dengan Jumlah 20 siswa. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Pengambilan data dilakukan menggunakan lembar observasi motivasi belajar peserta didik yang difokuskan pada pengamatan keaktifan siswa. Hasil Penelitian menyimpulkan bahwa dalam  meningkatkan  Motivasi  belajar  siswa  menggunakan  media  video  pembelajaran  melalui google meet di kelas VI B SDN 005 Bintan Utara bahwa hasil belajar siswa meningkat . Dapat dilihat dari tabel persentase Siklus I dan Siklus II mengalami peningkatan berdasarkan lembar observasi  pengamatan  sikap  kosentrasi,  motivasi,partisipasi  dan  keaktifan  siswa  .  Indikator keberhasilan  penelitian  yang  diusulkan  dalam  penelitian  ini  pada  siklus  I  mencapai  nilai  rata- rata 60 dengan ketuntasan belajar 60% dan pada siklus II mencapai nilai rata-rata 85 atau lebih dengan ketuntasan belajar minimal 80%.
Kata kunci: Media video pembelajaran, motivasi belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Penyebaran pandemi virus corona atau COVID-19 telah memberikan tantangan tersendiri bagi lembaga pendidikan di Indonesia. Untuk mengantisipasi penularan virus tersebut  pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  seperti  social  distancing,  physical distancing,  hingga  pembatasan  sosial  berskala  besar  (PSBB).  Kondisi  ini mengharuskan masyarakat untuk tetap diam di rumah, belajar, bekerja, dan beribadah di  rumah.  Akibat  dari  kebijakan  tersebut  membuat  sektor  pendidikan  seperti  sekolah maupun  perguruan  tinggi  menghentikan  proses  pembelajaran  secara  tatap  muka. Sebagai  gantinya,  proses  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring  yang  bisa dilaksanakan dari rumah masing-masing siswa.
Sesuai  dengan  Surat  Edaran  Mendikbud  Nomor  4  tahun  2020  tentang pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran  coronavirus disease  (COVID-19)  menganjurkan  untuk  melaksanakan  proses  belajar  dari  rumah melalui  pembelajaran  daring.  Kesiapan  dari  pihak  penyedia  layanan  maupun  siswa merupakan  tuntutan  dari  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Pelaksanaan pembelajaran  daring  ini  memerlukan  perangkat  pendukung  seperti  komputer  atau laptop, gawai, dan alat bantu lain sebagai perantara yang tentu saja harus terhubung dengan koneksi internet.
Hal  ini  menuntut  pendidik  untuk  memberikan  pembelajaran  yang  menarik, menyenangkan  dan  lebih  menantang  sehingga  akan  meningkatkan  motivasi  belajar dan  pada  akhirnya  hasil  belajar  siswa  akan  meningkat  pula.  Pendidik  harus  selalu memberikan  inovasi  dalam  pembelajaran  supaya  pembelajaran  tidak  monoton  dan membosankan untuk peserta didik.
Menurut  A.M.  Sardiman  (2007:  73)  mengatakan  bahwa  motivasi  adalah  daya penggerak  yang  telah  menjadi  aktif.  Motif  menjadi  aktif  pada  saat-saat  tertentu, terutama  bila  kebutuhan  untuk  mencapai  tujuan  sangat  dirasakan  atau  mendesak. Sedangkan,  Mc.  Donald  (A.M.  Sardiman  2001:  71-73)  mengatakan  bahwa  motivasi adalah  perubahan  energi  dalam  diri  seseorang  yang  ditandai  dengan  munculnya “feeling” dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan.
Penelitian  ini  didasari  hasil  observasi  di  SD  Negeri  005  Bintan  Utara  peneliti mendapatkan  bahwa  permasalahan  yang  ada  dalam  proses  pembelajaran  adalah peserta  didik  kurang  termotivasi  dalam  kegiatan  secara  daring.  Banyak  faktor  yang mempengaruhi  hal  tersebut  diantaranya  adalah  proses  pembelajaran  hanya menggunakan aplikasi Whats App Group dalam pemberian materi dan soal-soal tanpa memberikan  penjelasan  seputar  materi  tersebut,  pembelajaran  yang  dilakukan  satu arah ini membuat motivasi belajar peserta didik jadi berkurang dalam pembelajaran.
Pengamatan  atau  observasi  dilakukan  pada  semua  kegiatan  yang  ditunjukan untuk mengenali,  merekam  dan mendokumentasikan  setiap  indikator  dari  proses  dan hasil  yang  dicapai  baik  yang  ditimbulkan  oleh  tindakan  terencana  maupun  akibat sampingan. Pelaksanaan pengamatan atau observasi yang terpenting adalah mencari data  tentang  pelaksanaan  tindakan,  karena  itu  peneliti  harus  cermat  menentukan metode,  teknik  dan  mempersiapkan  alat  yang  tepat  agar  data  yang  diperoleh  benar (valid) (Achmad Fuad, 2009: 140).
Media  pembelajaran  yang  tersedia  secara  online  sangat  beragam  dan senantiasa  berkembang.  Keberadaan  media  tersebut  sangat  membantu  guru  dalam proses  pembelajaran  di  kelas  tanpa  disibukkan  dengan  kegiatan  membuat  media  itu sendiri.  Guru  dapat  memanfaatkan  aplikasi  video  pengajaran  sehingga  lebih  efektif dalam penyampaian informasi ke siswa daripada sekedar narasi informasi. Salah satu inovasi teknologi agar pembelajaran menjadi interaktif, menarik, serta dapat membantu pengajar yaitu dengan menggunakan google meet.
Dalam  Proses  Belajar  Mengajar  (PBM)  dilaksanakan  di  kelas  VI  B  pada  pada tema 3 Tokoh dan Penemuan , hasil belajar yang diperoleh peserta didik menunjukkan hanya 6 (30%) orang dari 20 orang peserta didik yang mendapatkan nilai melebihi nilai
KKM  yang  ditetapkan,  sedangkan  sisanya  14  (70%)  orang  peserta  didik  belum mencapai nilai dari KKM yang ditetapkan (70). Dari hasil belajar yang diperoleh peserta didik,  penulis  perlu  mengadakan  perbaikan  untuk  mengatasi  kesulitan  belajar  anak melalui PTK ini.
Perlunya  inovasi  dalam  pembelajaran  ini  tentunya  diharapkan  dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran  peserta  didik  khususnya  pada  siswa  kelas  6 Semester  1  Tahun  Pelajaran  2020/2021  Di  SD  Negeri  005  Bintan  Utara  Kabupaten Bintan.
Dalam  Penelitian  Tindakan  Kelas  memaparkan  manfaat  perbaikan          yang peneliti laksanakan sebagai berikut:
1. Manfaat bagi peserta didik
a)  Meningkatkan pemahaman dan kualitas belajar siswa;
b)  Peserta didik lebih termotivasi untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran.
c)  Memberikan  pengalaman  belajar  dari  rumah  yang  menyenangkan  kepada siswa  sehingga  siswa  pada  akhirnya  akan  lebih  termotivasi  dan  semakin tertarik untuk belajar.
2. Manfaat Bagi Guru
a)  Dapat memberikan gambaran sekaligus tambahan wawasan untuk para guru sehingga  guru  dapat  mengetahui  bahwa  pembelajaran  ini  dapat meningkatkan kualitas belajar peserta didik.
b)  Guru  dapat  memperbaiki  pembelajaran  yang  dikelolanya  sehingga  akan menimbulkan rasa puas karena telah melakukan sesuatu untuk meningkatkan kualitas pembelajaran;
c)  Guru  mendapat  kesempatan  untuk  berperan  aktif  mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sendiri.
d)  Dapat  memotivasi  guru  untuk  mengoptimalkan  penggunaan  media pembelajaran.
3. Manfaat bagi sekolah
a.  Meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.
b.  Dapat  digunakan  sebagai  alat  untuk  mengoptimalkan  proses  pembelajaran serta  memberi  motivasi  dan  pengarahan  guru  agar  menggunakan  media pembelajaran yang menarik dan menyenangkan untuk siswa.
c.  Dengan  penelitian  dapat  menanggulangi  berbagai  kesulitan  belajar  di sekolah.

## METODE
Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  VI  B  SD  Negeri  005  Bintan  Utara Kecamatan  Bintan  Utara  Provinsi  Kepulauan  Riau  yang  berjumlah  20  peserta  didik. Penelitian  dilaksanakan  di  SD  negeri  005  Bintan  Utara  Kecamatan  Bintan  Utara Kabupaten  Bintan.  Waktu  penelitian  dilaksanakan  selama  kurang  lebih  satu  bulan dalam dua siklus, mulai bulan September sampai   November 2020 di Semester Ganjil TP 2020/2021
Penelitian dilakukan  selama proses pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi  yang  telah  disiapkan  dan  mencatat  kejadian-kejadian  yang  tidak  terdapat dalam  lembar  observasi  dengan  membuat  lembar  catatan  lapangan.  Hal-hal  yang diamati selama proses pembelajaran adalah kegiatan pembelajaran dan aktivitas guru maupun siswa.
Tahapan  pengamatan  (observasi)  dilakukan  bersamaan  dengan  tahapan pelaksanaan  tindakan,  pengamatan  pada  siklus  1  dengan  kegiatan  sebagai  berikut  : (1) mengamati aktivitas peserta didik selama proses pembelajaran (2) meneliti secara pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran Melalui penelitian ini, peneliti
mengharapkan  motivasi  belajar  peserta  didik  meningkat,  sehingga  proses  belajar siswa meningkat dan hasil belajar yang diperoleh peserta didik juga dapat meningkat sesuai  dengan  yang  diharapkan  peneliti  melalui  aplikasi  google  meet  dengan menggunakan media video pembelajaran

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I dilakukan pada hari Selasa tanggal 14  September  2020  di SDN  005 Bintan  Utara  dengan jumlah  peserta  didik  20  orang. Pada  siklus  I  ini  peneliti  dibantu  oleh  teman  sejawat  sebagai  pengamat  dalam melaksanakan  kegiatan  proses  perbaikan  pembelajaran.  Selama  proses  perbaikan pembelajaran  berlangsung,  peneliti  mengamati  tingkat  konsentrasi,  motivasi, partisipasi, dan keaktifan peserta didik dalam kelas
Tabel 1. Persentase Hasil Pengamatan Siklus I No Aspek Yang di Observasi Kemunculan Persentase ada tidak Kegiatan Peserta didik 1 Kosentrasi 8 12 40 % Sudah Kosentrasi 2 Motivasi 12 8 60 % sudah termotivasi 3 Partisipasi 10 10 50 % Sudah Partisipasi 4 Keaktifan 11 9 55 % Sudah aktif
Dalam  penelitian  perbaikan  siklus  I,  peneliti  mengamati  peserta  didik  selama pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  yang  belangsung.  Dari  hasil  pengamatan tersebut dapat dilihat dari 20 orang peserta didik ada 8 orang atau 40 % peserta didik yang  sudah  konsentrasi  dalam  mengikuti  pembelajaran,  12  orang  atau  60  %  peserta didik  yang  sudah  termotivasi  proses  belajar  mengajar,  10  orang  atau  50  %  peserta didik  sudah  ikut  berpartisipasi  dalam  pembelajaran,  dan 11  orang atau 55  %  peserta didik yang sudah terlihat aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar.

## Tabel 2. Persentase Hasil Pengamatan Siklus II
No Aspek Yang di Observasi Kemunculan Persentase ada tidak Kegiatan Peserta didik 1 Kosentrasi 15 5 75 % Sudah Kosentrasi 2 Motivasi 17 3 85 % Sudah termotivasi 3 Partisipasi 18 2 90 % Sudah Partisipasi 4 Keaktifan 17 3 85 % Sudah aktif
Pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran  siklus  II  dilakukan  pada  hari  Selasa tanggal 05 November 2020 di SDN 005 Bintan Utara dengan jumlah peserta didik 20 orang  Dalam  penelitian  perbaikan  siklus  II  ,  peneliti  mengamati  peserta  didik  selama pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  yang  belangsung.  Dari  hasil  pengamatan menunjukan  hasil  yang  meningkat  dari  siklus  I  tersebut  dapat  dilihat  dari  20  orang peserta  didik  ada  15  orang  atau  75  %  peserta  didik  yang  sudah  konsentrasi  dalam mengikuti  pembelajaran,  17  orang  atau  85  %  peserta  didik  yang  sudah  termotivasi proses  belajar  mengajar,  18  orang  atau  90  %  peserta  didik  sudah  ikut  berpartisipasi dalam  pembelajaran,  dan  17  orang  atau  85  %  peserta  didik  yang  sudah  terlihat  aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar.
Berdasarkan  analisi  yang dilakukan  hasil  pengamatan  pada  tabel  1  dan  tabel  2 hipotesis  penelitian  ini  dapat  di  terima  jadi  dapat  di  simpulkan  bahwa  media  video pembelajaran  melalui  Google  meet  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  kelas  VI  B
SDN  005  Bintan  Utara  Melalui  penelitian  ini,  peneliti  mengharapkan  motivasi  belajar peserta  didik  terus  meningkat,  sehingga  proses  belajar  siswa  meningkat  dan  hasil belajar  yang  diperoleh  peserta  didik  juga  dapat  meningkat  sesuai  dengan  yang diharapkan  peneliti  melalui  aplikasi  google  meet  dengan  menggunakan  media  video pembelajaran.
Video  mampu  merebut  94%  saluran  masuknya  pesan  atau  informasi  kedalam jiwa  manusia  melalui  mata  dan  telinga  serta  mampu  untuk  membuat  orang  pada umumnya  mengingat  50%  dari  apa  yang  mereka  lihat  dan  dengar  dari  tayangan program  (Menurut  Dwyer  Francis  M;  1978).  Pesan  yang  disampaikan  melalui  media video  dapat  mempengaruhi  emosi  yang  kuat  dan  juga  dapat  mencapai    hasil  cepat yang tidak dimiliki oleh media lain.
Indikator keberhasilan penelitian yang diusulkan dalam penelitian ini pada siklus I mencapai  nilai  rata-rata  60  dengan  ketuntasan  belajar  60%  dan  pada  siklus  II mencapai nilai rata-rata 85 atau lebih dengan ketuntasan belajar minimal 80%.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  meningkatkan  motivasi  siswa  yang dilakukan  hasil  pengamatan  pada  tabel  1  dan  tabel  2  hipotesis  penelitian  ini  dapat  di terima jadi dapat di simpulkan bahwa media video pembelajaran melalui Google meet dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  kelas  VI  B  SDN  005  Bintan  Utara  Melalui penelitian  ini,  peneliti  mengharapkan  motivasi  belajar  peserta  didik  terus  meningkat, sehingga proses belajar siswa meningkat dan hasil belajar yang diperoleh peserta didik juga dapat meningkat sesuai dengan yang diharapkan peneliti melalui aplikasi google meet dengan menggunakan media video pembelajaran.
Media  dalam  proses  belajar  mengajar  cenderung  diartikan  sebagai  alat-alat grafis,  photografis,  atau  elektronis  untuk  menangkap,  memproses,  dan  menyusun kembali  informasi  visual  atau  verbal.  Media  pendidikan  digunakan  dalam  rangka komunikasi  dan  interaksi  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Media pembelajaran  dapat  memperjelas  penyajian  pesan  dan  informasi  sehingga  dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar.
Penelitian  membuktikan  Media  pembelajaran  adalah  alat,  metode  dan  teknik yang dipergunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara pengajar dan pembelajar dalam proses pembelajaran di kelas ( Oemar Hamalik, 1989; dalam Hujair 2010:4)

## DAFTAR PUSTAKA
A.M, Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Daryanto. (2010). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. Daryanto,  Media  Pembelajaran  Peranannya  Sangat  Penting  Dalam  Mencapai  Tujuan Pembelajaran, (Yogyakarta: Gava Media, 2010), h. 88
Cheppy  Riyana.(2007).  Pedoman  Pengembangan  Media  Video.  Bandung:Program P3AI Universitas Pendidikan Indonesia.
Dwyer  Francis  M.  (1978).  Strategis  For  Improvingvisual  Learning,  State  Collage, Pensylvania : Learning Services.
Oemar Hamalik, 1989; dalam Hujair 2010:4