Available online at: https://journal.uny.ac.id/index.php/jurnaldiklus

## DIKLUS: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah
Number: 1 (volume: 7), Maret 2023 - 1
Manajemen Pelatihan Program Komputer di Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) Gama Nusantara Kudus
Khofiannida Nor Rahma 1* , Fakhruddin 2 , Yudi Siswanto 3
Universitas Negeri Semarang 1,2,3
nrkhofiannida@students.unnes.ac.id 1* , fakhruddin@mail.unnes.ac.id 2 , yudi.siswanto@mail.unnes.ac.id 3
Received: 19 January 2023; Revised: 19 February 2023; Accepted: 03 March 2023

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  manajemen  pelatihan  komputer  di  LKP  Gama Nusantara  Kudus.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  subyek  penelitian  yaitu  5  orang yang  terdiri  dari  1  pengelola  LKP  Gama  Nusantara,  1  instruktur  pelatihan  komputer,  dan  3  peserta pelatihan  komputer.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  melalui  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Untuk  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  teknik  dan  triangulasi  sumber.  Teknik analisis data dengan tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  manajemen  pelatihan  komputer  di  LKP  Gama  Nusantara  terkait perencanaan, untuk  merencanakan diawali  dengan menganalisis kebutuhan peserta, penetapan tujuan pelatihan,  penyusunan  kurikulum  pelatihan,  penetapan  materi,  dan  media  pembelajaran.  Sedangkan pelaksanaan  meliputi  pembinaan  keakraban,  identifikasi  kebutuhan,  penetapan  kontak  pembelajaran, proses  pembelajaran,  dan  tes  akhir  peserta  pelatihan.  Bentuk  evaluasi  yang  diterapkan  pada  program pelatihan kursus komputer di LKP Gama Nusantara dengan mengadakan tes teori dan praktik.
Kata Kunci: Manajemen Pelatihan Komputer, Perencanaan, Pelaksanaan, Evaluasi
Computer Training Management Program at Gama Nusantara Kudus Courses and

## Training Institution (LKP)

## Abstract
This study  aims to  describe the management  of  computer training at  LKP Gama Nusantara  Kudus. This research  uses  a  qualitative  approach,  the  research  subjects  are  5  people  consisting  of  1  manager  of  LKP Gama  Nusantara,  1  computer  training  instructor,  and  3  computer  training  participants.  Data  collection techniques  used  through  observation,  interviews,  and  documentation.  For  the  validity  of  the  data  using technique  triangulation  and  source  triangulation.  Data  analysis  techniques  with  the  stages  of  data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study show that the  management  of  computer  training  at  LKP  Gama  Nusantara  is  related  to  planning,  planning  begins with  analyzing  the  needs  of  the  participants,  setting  training  objectives,  preparing  training  curricula, determining  materials  and  learning  media.  While  the  implementation  includes  building  familiarity, identifying needs, determining learning contacts, learning processes, and final tests of trainees. The form of  evaluation  applied  to  the  computer  course  training  program  at  LKP  Gama  Nusantara  is  by  holding theoretical and practical tests.
Keywords: Computer Training Management, Planning, Implementation, Evaluation
How to Cite: Rahma, K.N., dkk (2023). Manajemen Pelatihan Program Komputer di Lembaga Kursus dan Pelatihan (LPK) Gama Nusantara Kudus , 7 (1).1-12 . doi 10.21831/diklus.v7i1.60851

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 2

## Khofiannida Nor Rahma, Fakhruddin, Yudi Siswanto

## PENDAHULUAN
Pelatihan  pada  dasarnya  merupakan
suatu proses pembelajaran. Dalam meningkatkan Sumber Daya Manusia sebuah  pelatihan  sangat  dibutuhkan  untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan dalam melaksanakan pekerjaannya (Tambunan, 2003).
Perkembangan  IPTEK  yang  berkembang begitu  cepat  merupakan  dampak  adanya perubahan  globalisasi  yang  memudahkan setiap  manusia  mengakses  segala  informasi hanya lewat media sosial, mengaksesnya pun dapat  dilakukan  dari  dalam  negeri  maupun dari  luar  negeri.  Dampak  perkembangan tersebut  tidak  hanya  menimpa  pada  anak- anak  saja  tetapi  berdampak  juga  pada remaja, dewasa, bahkan orang tua (Setiawan, 2017).  Begitu  pun  dengan  perubahan  dalam dunia  kerja,  era  globalisasi  yang  semakin maju membentuk persaingan di mana setiap perusahaan  dan  para  pelaku  ekonomi hendaknya  mampu  menyesuaikan  diri dengan  perubahan  yang  terjadi.  (Sihombing &  Verawati,  2020).  Para  pekerja  dituntut untuk  terus  meningkatkan  kemampuannya agar tidak ketinggalan dari pesaing.
Sumber daya manusia sangat menentukan  proses  berjalannya  kinerja suatu  organisasi,  kualitas  dan  sumber  daya manusia  juga  berpengaruh  pada  tingkat keberhasilan  suatu  organisasi  (Kuruppu  et al., 2021). Keberhasilan suatu organisasi juga ditentukan oleh sumber daya yang ada di di dalamnya,  terutama  sumber  daya  manusia yang menjalankan organisasi tersebut (Ansah  &  Rita,  2019).  Peningkatan  kinerja yang  terjadi  di  dalam  organisasi  merupakan suatu  bentuk  pengembangan  sumber  daya manusia.  Dengan  begitu  tujuan  dari organisasi  akan  lebih  mudah  terwujud, karena  kualitas  dari  sumber  daya  manusia yang  mampu  menjalankan  tugas  dan  fungsi dalam  suatu  organisasi  (Karim,  2019). Sumber Daya Manusia yang unggul dan yang berkualitas  tinggi  menjadi  tuntutan  bagi setiap  organisasi  agar  mampu  mencapai tujuan  yang  ditetapkan  (Robbins  &  Judge, 2007). Banyak aspek yang dapat
menghasilkan kualitas
SDM yang berkualitas, mulai dari diri sendiri, kelompok, atau organisasi.
Untuk  menghasilkan  kualitas  SDM yang  berkualitas,  tentu  saja  diperlukan pendidikan  dan  pelatihan  yang  terus menerus. Pelatihan merupakan suatu metode  yang  digunakan  untuk  melakukan pengembangan  sumber  daya  manusia  yang berkaitan dengan kemampuan dan keterampilan  pegawai  atau  karyawan  yang telah  menduduki  suatu  jabatan  atau pekerjaan tertentu di dalam suatu organisasi (Apriliana & Nawangsari, 2021). Berdasarkan teori  sumber  daya  manusia  menekankan pentingnya  pengembangan    sumber  daya manusia  secara  terus  menerus    untuk mencapai  keunggulan    kompetitif.  Lebih khusus  lagi,  konsep  pelatihan  dan  kursus digunakan untuk mengembangkan keterampilan,  pengetahuan  dan  kompetensi individu untuk meningkatkan kontribusinya terhadap organisasi (Sunarni, 2023).
Pelatihan dan pengembangan karyawan  merupakan  upaya  yang  sudah direncanakan  dan  berkesinambungan  dari manajemen  untuk  meningkatkan  tingkat kompetensi  karyawan  dan  tingkat  kinerja melalui berbagai pelatihan dan pengembangan (Maulana, 2021). Para pegawai  akan  lebih  berkembang  dan  akan lebih  baik  serta  bekerja  lebih  efisien  apabila sebelum bekerja menerima pelatihan terlebih  dahulu  (Lateiner,  2002).  Pelatihan merupakan kegiatan yang dapat memperoleh  dan  dapat  meningkatkan keterampilan  dan  mengembangkan  potensi pada  produktivitas  sumber  daya  manusia. Tujuan  dari  diadakannya  pelatihan  untuk sumber daya manusia adalah untuk mengembangkan
efektivitas dan
produktivitas, mendukung perencanaan SDM,  dan  meningkatkan  kemampuan  dan keahlian  personal.  Tujuan  dari  pelatihan juga  untuk  memperbaiki  produktivitas tenaga  kerja  dalam  mencapai  hasil  yang telah  ditetapkan  oleh  perusahaan  (Haryati, 2019).  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa pelatihan  dan  pengembangan  berperan penting  untuk  karyawan  (Ashary,  2019).

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 3

## Khofiannida Nor Rahma, Fakhruddin, Yudi Siswanto
Karena  karyawan  merupakan  sumber  daya manusia  yang  menjalankan  tugas  di  dalam organisasi tersebut.
Pengelolaan  pelatihan  secara  tepat perlu diorganisasikan, oleh karena itu sangat dibutuhkan  manajemen  dalam  pelatihan sebagai upaya yang sistematis dan terencana dalam  mengoptimalkan  seluruh  komponen pelatihan,  dengan  tujuan  agar  dapat mencapai tujuan pelatihan secara efektif dan efisien. Menurut (Sudjana, 2007)
menyatakan  bahwa  proses  dari  suatu manajemen pelatihan dimulai dari perencanaan  dimulai  dari  menganalisis kebutuhan  dan  desain  pelatihan.  Tahap berikutnya yaitu pelaksanaan, yaitu melaksanakan program-program yang sudah direncanakan.  Tahap  akhir  yaitu  evaluasi, yaitu  tahap  memberikan  penilaian  pada suatu pekerjaan untuk memberikan penilaian  dan  analisis. Pelatihan  merupakan suatu proses yang sistematis untuk mengubah  perilaku  tertentu  dari  tenaga kerja agar selaras dengan pencapaian tujuan perusahaan.  Pelatihan  ditujukan  untuk meningkatkan  keahlian  dan  kemampuan untuk  mengerjakan  tugas  dan  membantu menguasai  keahlian  tertentu  (Wijiastuti  et al., 2021). Pada era saat ini juga, semua orang dipaksa  oleh  keadaan  untuk  menguasai teknologi terutama mampu mengoperasikan komputer  dengan  baik  dan  benar  sesuai dengan kebutuhan masing-masing. Mengolah aplikasi komputer atau  perangkat lunak  standar  seperti  sistem  pengolahan data  (Microsoft  Word,  Excel,  Power  Point), Desain Grafis, dan Teknisi Komputer.
LKP sebagai salah satu satuan
Pendidikan
non formal yang
diselenggarakan  oleh  pemerintah  maupun perorangan dengan tujuan untuk mengembangkan
keterampilan dan
kemampuan  serta  mengembangkan  aspek kepribadian  sumber  daya  manusia  agar memiliki  pengetahuan  dan  kepribadian (Fitriani  et  al.,  2019).  Fungsi  LKP  untuk meningkatkan kemampuan dan memberikan keterampilan  khusus  serta  pengembangan sikap  dan  kepribadian,  program  kursus  dan pelatihan  untuk  memudahkan  masyarakat dalam  mendapatkan  bekal  keterampilan,
pengetahuan dalam meningkatkan kemampuan profesinya  (Fauzi & Widiastuti, 2018). Banyak lembaga kursus dan pelatihan yang  sudah  beroperasi  di  Kota  Kudus,  salah satunya ialah Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) Gama Nusantara. LKP Gama
Nusantara adalah lembaga yang memberikan pelayanan  jasa  untuk  mengembangkan keterampilan  kursus  komputer  dan  setir mobil kepada masyarakat yang membutuhkannya. Dalam proses
pengelolaan pembelajaran sebelumnya sudah  direncanakan  aspek-aspek  kebutuhan dalam  pembelajaran  yang  akan  dilakukan, peserta  kursus  akan  diberikan  keterampilan mengoperasikan  komputer  dan  pengolahan data  (Microsoft  Word,  Excel,  PowerPoint), Desain Grafis, dan AutoCAD.
Terdapat  beberapa  komponen  dari manajemen  pelatihan  setiap  komponen mempunyai  peran  penting,  apabila  salah satu  komponen  manajemen  pembelajaran tidak  berjalan  dengan  baik  akan  berdampak pada  proses  pembelajaran  yang  diberikan. Aspek- aspek penting yang harus diperhatikan dalam proses pengorganisasian ini yaitu 1) pembagian kerja; 2) departentalisasi;  3)  bagan  organisasi  formal; 4) rantai perintah dan kesatuan perintah; 5) tingkat-tingkat hirarki manajemen, 6) saluran-saluran  komunikasi  penggunaan komite;  dan  7)  rentang  manajemendan kelompok nonformal (Aryaningrat & Hidayat,  2023).  Sehingga  dari  kontekstual bahasan  yang  dikaji  di  atas,  peneliti bermaksud  untuk  meneliti  manajemen pelatihan  di  LKP  Gama  Nusantara  dengan tujuan  untuk  mendeskripsikan  perencanaan pelatihan  yang  diterapkan  di  LKP  Gama Nusantara Kudus, mendeskripsikan pelaksanaan  pelatihan  program  kursus komputer,  mendeskripsikan  hasil  evaluasi manajemen pelatihan program kursus komputer,  dan  mendeskripsikan  apa  saja faktor  penghambat  dan  pendukung  selama perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi pelatihan  program  kursus  komputer  di  LKP Gama Nusantara Kudus.

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 4

## Khofiannida Nor Rahma, Fakhruddin, Yudi Siswanto
METODE Penelitian ini menggunakan
pendekatan kualitatif dengan desain penelitian deskriptif kualitatif dengan tujuan untuk  mengetahui  bagaimana  manajemen pelatihan komputer di LKP Gama Nusantara dengan  menggunakan  data-data  penelitian berdasarkan fenomena yang terjadi. Penelitian  ini  dimaksudkan  sebagai  metode artistik  karena  proses  penelitian  lebih bersifat  seni  (kurang  terpola),  dan  disebut metode  interpretif  karena  data  hasil penelitian  lebih  berkenaan  dengan  data  di lapangan (Sugiyono 2013). Studi ini berlokasi di Jl. Lingkar Utara Panjang Bae Kudus Jawa Tengah.
Sumber  data  yang  digunakan  sumber data primer dan sumber data sekunder. Data primer  data  yang  diperoleh  secara  langsung dari  hasil  penelitian  di  lapangan  dan diperoleh  dari  informan  individu  atau kelompok.  Sumber  data  primer  data  yang langsung  dikumpulkan  oleh  peneliti melalui observasi  dan  wawancara.  Adapun  yang menjadi sumber data primer dalam penelitian  ini  adalah  pengelola,  instruktur, dan  peserta  kursus  di  LKP  Gama  Nusantara (Sugiyono,  2018).  Sedangkan  data  sekunder data  yang  tidak  langsung  memberikan  data, dapat diperoleh oleh orang yang melakukan penelitian  dari  sumber-sumber  yang  ada. Data  sekunder  akan  digunakan  sebagai  data pendukung  Sumber  data  sekunder,  yaitu data  yang  langsung  dikumpulkan  oleh peneliti  sebagai  penunjang  dari  sumber pertama.  Dapat  juga  dikatakan  data  yang tersusun  dalam  bentuk  dokumen-dokumen kegiatan  pelaksanaan  manajemen  pelatihan komputer  di  LKP  Gama  Nusantara  Kudus (Sugiyono, 2018).
Teknik
pengumpulan
data
menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Observasi  dilakukan  dengan pengamatan secara langsung tentang manajemen  kegiatan  pelatihan  komputer  di LKP  Gama  Nusantara  serta  mengumpulkan data  secara  langsung  dari  lapangan  dengan tujuan  untuk  menggambarkan  langsung keadaan  yang  diobservasi  (Raco,  2010). Peneliti  menggunakan  teknik  observasi untuk menggali informasi dan mencocokkan
keterangan  yang  disampaikan  informan. Penelitian ini menggunakan teknik wawancara  untuk  menggali  data  melalui informan dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan  kepada  informan melalui percakapan dengan maksud tertentu dari  dua  pihak  atau  lebih  yang  sangat memungkinkan peneliti untuk mendapatkan data  sebanyak-banyaknya,  lengkap,  valid, dan mendalam (Nugrahani 2014).
Menggunakan  teknik  wawancara  dengan tujuan
memperkuat data dengan mengajukan  pertanyaan  langsung  kepada subyek  yang  diteliti  untuk  mendapatkan informasi  yang  lebih  mendalam.  Peneliti melakukan  wawancara  kepada  1  orang pengelola,  1  orang  instruktur  pelatihan,  dan 3 peserta pelatihan. Peneliti juga menggunakan  teknik  pengumpulan  data dokumentasi sebagai bukti untuk memperkuat  hasil  dari  wawancara  berupa tulisan, file atau dokumen yang berupa arsip lembaga, visi-misi lembaga, struktur organisasi  lembaga,  kegiatan  pelatihan komputer  dan  lainnya  serta  hasil  observasi lapangan (Sugiyono, 2018).
Penelitian  ini  menggunakan  teknik keabsahan  data  dengan  cara  triangulasi sumber  dan  metode  pengumpulan  data. Triangulasi sumber berupa pengelola, instruktur  atau  tutor  dan  peserta  pelatihan. Sedangkan untuk triangulasi teknik pengumpulan  data  dengan  cara  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis  data  melalui  tahap  pengumpulan data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan.  Analisis  menurut (Miles,  dkk.,  2014)dibagi  dalam  empat  alur kegiatan  yang  terjadi  secara  bersamaan. Keempat alur tersebut antara lain, pengumpulan  data,    reduksi  data (data reduction), penyajian data (data display), dan penarikan simpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Lembaga kursus dan pelatihan merupakan  lembaga  pendidikan  nonformal yang  sangat  berperan  dalam  memberikan layanan  pengetahuan  keterampilan  dan sikap bagi masyarakat serta merupakan salah

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 5

## Khofiannida Nor Rahma, Fakhruddin, Yudi Siswanto
satu  aspek  yang  sangat  strategis  dalam mendukung program kemiskinan dan pengangguran, hal ini didukung oleh jumlah lembaga kursus dan pelatihan yang mencapai  kurang  lebih  seribu  LKP  di Indonesia dengan berbagai jenis keterampilan  dan  ini  merupakan  kekuatan yang  sangat  besar  dalam  mendukung pemerintah untuk mewujudkan pengentasan kemiskinan  dan  pengangguran.  Kursus sebagai  salah  satu  satuan  pendidikan  luar sekolah  perkembangannya  semakin  pesat dan  telah  menjadi  pilihan  utama  bagi  para calon angkatan kerja(Aryaningrat & Hidayat, 2023).
Manajemen pelatihan tentu saja terdapat  fungsi-fungsi  di  dalamnya  agar suatu  manajemen  pelatihan  tersebut  dapat dikatakan  berhasil.  Pengelolaan  pelatihan cara tepat dan profesional dapat memberikan  makna  fungsional  pelatihan terhadap  individu,  organisasi,  maupun masyarakat. Pelatihan memang perlu diorganisasikan, oleh karena itu, manajemen dalam  pelatihan  sangat  dibutuhkan  sebagai upaya  yang  sistematis  dan  terencana  dalam mengoptimalkan seluruh komponen pelatihan,  guna  mencapai  tujuan  pelatihan secara efektif dan efisien. Pengelolaan sangat dibutuhkan dalam memajukan suatu Lembaga,  agar  kegiatan  dalam  Lembaga dapat  berjalan  dengan  lancar,  pengelolaan ini  dapat  juga  diartikan  sebagai  manajemen atau perencanaan (Nina Kharina et al., 2022).
Manajemen
strategis adalah serangkaian keputusan dan tindakan manajemen yang menentukan kinerja jangka panjang  suatu  bisnis.  Elemen  yang  harus dimiliki dalam manajemen strategis meliputi perencanaan  jangka  panjang,  implementasi strategi,  evaluasi,  dan  pengendalian.  Bisnis memerlukan  manajemen  strategis  untuk memastikan  kesesuaian  antara  lingkungan organisasi  dan  strategi,  struktur,  dan  proses organisasi,  yang  berdampak  positif  pada kinerja  organisasi.  Pengambilan  keputusan strategis yang ditekankan dalam manajemen strategis  berkaitan  dengan  masa  depan jangka  panjang  seluruh  organisasi  dan memiliki tiga karakteristik: jarang,
konsekuensial,  dan  direktif(Purwanti,  R.,  & Pandansari, 2023).
1. Perencanaan
Setiap sebelum pembelajaran
pelatihan  komputer  dilaksanakan,  LKP Gama  Nusantara  membuat  perencanaan terlebih dahulu. Dalam perencanaan meliputi analisis kebutuhan peserta, penyusunan  tujuan  pelatihan,  menyusun kurikulum,  menentukan  metode  pelatihan, bahan  ajar,  menyusun  silabus  dan  RPP. Perencanaan  merupakan  tahap  awal  dalam kegiatan  suatu  organisasi  terkait  dengan pencapaian  tujuan  organisasi  tersebut.  LKP Gama Nusantara mengawali perencanaannya dengan cara menganalisis kebutuhan peserta karena setiap individu mempunyai kebutuhannya masing-masing. Setelah mengetahui  kebutuhan  peserta  pelatihan, dan  pihak  Lembaga  menyesuaikan  agar kebutuhan  peserta  dapat  terpenuhi.  Adanya program  pelatihan  komputer  telah  sesuai dengan  kebutuhan  masyarakat  saat  ini  di mana  pada  saat  ini  teknologi  semakin canggih  dan  kegiatan  apa  pun  dapat dilakukan  secara  online.  Hal  tersebut diungkapkan  oleh  Ibu  R  selaku  pengelola, sebagai berikut :
“Apabila dilihat dari kebutuhan peserta,  perencanaan  yang  diterapkan di  LKP  Gama  Nusantara  sudah  sesuai dengan  kebutuhan  karena  sekarang hampir  semua  perusahaan  menuntut karyawannya untuk bisa mengoperasikan  komputer  minimal menguasai  program  Word  dan  Excel. Dengan  mengikuti  pelatihan  mereka dapat menambah pengetahuan mereka dibidang  komputer,  membuat  mereka lebih update dengan teknologi saat ini agar tidak tertinggal dengan kemajuan jaman”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas memberikan gambaran tentang perencanaan dimulai dari identifikasi kebutuhan.
Tujuan  dari  pelaksanaan  pelatihan komputer di LKP Gama Nusantara bertujuan untuk  memberikan  keterampilan  untuk peserta  agar  dapat  mengembangkan  potensi atau  keterampilan  yang  ingin  dicapai.

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 6

## Khofiannida Nor Rahma, Fakhruddin, Yudi Siswanto
Memberikan  pengetahuan  bagi  peserta  dan memberikan  layanan  Pendidikan  untuk peserta  pelatihan.  Pelatihan  komputer bertujuan  untuk  memberikan  keterampilan untuk siswa agar mudah dalam mendapatkan pekerjaan.
Setelah mengetahui tujuan dan kebutuhan peserta pelatihan, pihak Lembaga juga merumuskan kebutuhan pelatihan salah satunya menyusun kurikulum. Suatu pelatihan  pasti  membutuhkan  kurikulum, kurikulum  merupakan  suatu  acuan  atau pedoman  bagi  instruktur  dan  peserta pelatihan  yang  di  dalamnya  terdapat rancangan pembelajaran yang akan diberikan pada peserta pelatihan. LKP Gama Nusantara menggunakan acuan pada kurikulum  berbasis  KKNI.  Kurikulum  yang dapat  menyandingkan  atau  menyetarakan antara  bidang  Pendidikan  dan  bidang pelatihan  kerja  serta  pengalaman  kerja. Kemudian di rangkum ke dalam modul yang berisi  tentang  materi-materi  yang  akan dipelajari.
Metode dalam suatu pelatihan ditentukan  dengan  kebutuhan  peserta pelatihan  yang  akan  mengikuti  program pelatihan  dan  metode  yang  akan  digunakan juga  akan  dipilih  sesuai  dengan  jenis pelatihan  dan  jenjang  pelatihan.  Agar pelatihan  kursus  komputer  berjalan  dengan baik, LKP Gama Nusantara sudah menetapkan  metode  yang  akan  diterapkan untuk  pelaksanaan  pelatihan.  Pemilihan metode yang tidak tepat dapat menghambat proses  pelatihan,  oleh  karena  itu  pemilihan metode juga berpengaruh dengan keberhasilan  program.  Bahan  ajar  sebagai salah  satu  acuan  untuk  digunakan  dalam proses pelatihan. bahan ajar yang digunakan di  LKP  Gama  Nusantara  yaitu  modul  yang berisi tentang materi pembelajaran komputer.
Setelah  kurikulum  terbentuk,  LKP Gama  Nusantara  juga  menugaskan  untuk instruktur  menyusun  silabus  dan  juga  RPP dari  kurikulum  yang  sebelumnya  telah dibuat untuk masing-masing program pelatihan,  agar  membantu  instruktur  dalam mengajar  agar  sesuai  dengan  kompetensi dasar.  RPP  merupakan  sebuah  rencana
pelaksanaan  pembelajaran  untuk  setiap materi.  Tempat  yang  digunakan  untuk penyelenggaraan program pelatihan komputer  berada  di  kantor  LKP  Gama Nusantara Jl. Lingkar Lingkar Utara Panjang, Bae,  Kudus.  Fasilitas  LKP  Gama  Nusantara adalah  ruangan  yang  berAC,  parkir  yang luas, mendapatkan sertifikat, modul, komputer, internet online dan lain-lain. LKP Gama  Nusantara  juga  mempromosikan lembaganya di situs web, brosur, Instagram, Facebook, dan WhatsApp.
Perencanaan program pelatihan komputer  di  LKP  Gama  Nusantara  Kudus didasarkan  pada  analisis kebutuhan  peserta. Indikasi  ini  tampak  pada  kurikulum, metode,  yang  digunakan,  silabus,  RPP, bahan  ajar,  media  yang  digunakan,  dan evaluasi  program.  Dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  perencanaan  LKP  Gama  Nusantara telah sesuai dan kebutuhan peserta terpenuhi. Menurut (Jaya, 2019) berpendapat bahwa perencanaan dari kata dasar “rencana”  yang  berarti  merancang  suatu kegiatan  yang  akan  dilaksanakan.  Dalam ilmu  manajemen  Pendidikan,  terdapat  kata ‘ planning’ dalam  suatu  perencanaan,  dapat diartikan yaitu mempersiapkan suatu kegiatan  dengan  keputusan  agar  dapat menyelesaikan suatu masalah atau melaksanakan suatu kegiatan untuk mencapai  tujuan  yang  sudah  diharapkan sebelumnya.  Sedangkan  menurut  (Daft, 2010)  mendefinisikan  bahwa  perencanaan adalah  suatu  proses  yang  di  dalamnya terdapat penentuan sasaran atau tujuan dari organisasi,    penyusunan  strategi  untuk mencapai suatu keberhasilan yang diinginkan,  dan  membuat  rencana  secara menyeluruh  untuk  menggabungkan  dan membentuk  suatu  organisasi  agar  tujuan organisasi dapat tercapai.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian terhadap pelatihan kursus komputer, perencanaan  yang  dilakukan  dari  pihak pengelola  adalah  perencanaan  persiapan peserta  didik  kursus  komputer  dalam menggunakan  media  pembelajaran.  Di dalam  perencanaannya  meliputi  analisis kebutuhan  peserta,  penyusunan  tujuan pelatihan, menyusun kurikulum,

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 7

## Khofiannida Nor Rahma, Fakhruddin, Yudi Siswanto
menentukan  metode  pelatihan,  bahan  ajar, menyusun  silabus  dan  RPP.  Perencanaan juga  terdapat  sarana  prasarana  peserta pelatihan.  Pada  tahap  akhir  setelah  selesai melaksanakan  pelatihan  dengan  baik  dan memenuhi  kriteria  nilai  peserta  akan mendapatkan  sertifikat  ketuntasan  kursus komputer  yang  ditandatangani  oleh  pihak penyelenggara  yaitu  LKP  Gama  Nusantara Kudus.
Bagan 1. Alur Perencanaan

## 2. Pelaksanaan
Dalam  pelaksanaan  pelatihan  ini merupakan  menerapkan  rencana-rencana yang  sebelumnya  sudah  ditetapkan  oleh Lembaga dan instruktur. Proses pelaksanaan pelatihan  komputer  ini  merupakan  suatu program yang melatih skill atau kemampuan untuk  mengoperasikan  komputer  untuk diterapkan  pada  kehidupan  sehari-hari  atau kepentingan lainnya.
Pelaksanaan pembelajaran dalam pelatihan dilakukan melalui Langkah- langkah  pembinaan  keakraban,  identifikasi kebutuhan, penerapan kontrak pembelajaran,  tes  awal  peserta  pelatihan, proses  pembelajaran,  dan  tes  akhir  peserta pelatihan  (Sudjana,  2007).  Saat  pelaksanaan pelatihan  instruktur  juga  menggunakan pendekatan pada peserta pelatihan, agar saat selama  pelatihan  peserta  tidak  merasa  kaku dan tertekan. Selama saya mengamati proses pelaksanaan pelatihan, saya melihat
instruktur  selalu  mencairkan  suasana  dan berinteraksi  dengan  peserta  disela-sela menjelaskan  materi,  dengan  begitu  peserta dapat akrab dengan instruktur dan menganggap teman sendiri.
Pengelola Lembaga LKP Gama
Nusantara juga ikut serta andil dalam proses pelaksanaan pelatihan. Selama proses pelaksanaan  pelatihan,  pengelola  selalu mengawasi  dan  melihat  proses  pelaksanaan pelatihan. Pengelola melakukan pengawasan, seperti ikut berinteraksi dengan peserta dan instruktur, menanyakan sejauh  mana  materi  yang  sudah  dipelajari oleh  peserta,  dan  memberikan  pelayanan lainnya.  Pengawasan  yang  dilakukan  oleh pengelola tentu saja penting dalam pelaksanaan  pelatihan,  dengan  adanya pengawasan pelatihan akan lebih terstruktur dan pengelola akan lebih mengetahui sejauh mana  tingkat  keberhasilan  suatu  program pelatihan. Apabila pengelola tidak ikut serta dan  hanya  menyerahkan  pada  instruktur pelatihan  tersebut  akan  berjalan  kurang maksimal.  Terlebih  seorang  instruktur, instruktur  juga  membutuhkan  bimbingan atau  arahan  dari  pengelola.  Apabila  ada masalah atau kesulitan, pengelola harus ikut menangani  dan  menyelesaikan  masalah tersebut.  Selain  memberikan  pengawasan dan arahan, pengelola juga harus memenuhi kebutuhan instruktur dan peserta pelatihan. Suatu program pelatihan pasti membutuhkan komputer, modul, dan kebutuhan  lainnya  yang  Lembaga  harus menyediakan kebutuhan tersebut.
Penerapan  kontrak  sebelum  pelatihan ditentukan  oleh  peserta  pelatihan  sendiri yang  bersifat  fleksibel.  Peserta  menentukan kebutuhannya  terlebih  dahulu,  kemudian memilih  jadwal  dan  program  yang  diambil. Lembaga memberikan kontrak pembelajaran agar  peserta  dapat  menyelesaikan  pelatihan komputer  hingga  akhir.  Sebelum  pelatihan terlaksana, pihak Lembaga tidak menentukan  waktu  pelatihan  dan  bersifat fleksibel.  Untuk  pelatihan  LKP  Gama Nusantara  buka  dari  jam  8  pagi  sampai  jam 15.00. Berdasarkan observasi peneliti melihat dan memperhatikan kegiatan proses pelatihan  komputer.  Lama  untuk  program

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 8

## Khofiannida Nor Rahma, Fakhruddin, Yudi Siswanto
Operator  Komputer  2  bulan  adalah  15x pertemuan.  Sedangkan  untuk  Operator Komputer  3  bulan  adalah  18x  pertemuan. Dengan durasi tiap pertemuan 2 jam. Peserta pelatihan  datang  sesuai  dengan  jadwal  yang sebelumnya sudah ditentukan sendiri. Sebelum  mengikuti  suatu  pelatihan  dari pihak  Lembaga  sudah  menentukan  berapa jumlah pertemuan untuk program komputer.  Proses  pembelajaran  dalam pelatihan  mencakup  pendekatan,  metode, Teknik,  dan  media  pembelajaran  yang digunakan.  Agar  pelatihan  kursus  komputer berjalan  dengan  baik,  maka  pihak  dari Lembaga  dan  instruktur  sudah  menetapkan metode  yang  akan  diterapkan  untuk pelaksanaan pelatihan.
Pemilihan  metode  yang  tidak  tepat dapat  menghambat  proses  pelatihan,  oleh karena itu pemilihan metode juga berpengaruh  dengan  keberhasilan  program. Metode  yang  digunakan  pada  pelatihan komputer  di  LKP  Gama  Nusantara  yaitu metode  ceramah,  tanya  jawab,  demonstrasi, praktik dan penugasan. Teknik pembelajaran pelatihan  yang  dipilih  dan  digunakan  oleh instruktur untuk membantu peserta pelatihan  melakukan  kegiatan  pembelajaran pelatihan yaitu menggunakan teknik pembelajaran tutorial dan bimbingan. Instruktur  menjelaskan  materi  yang  akan dibahas terlebih dahulu kemudian memberikan tutorial bagaimana cara menyelesaikan persoalan tersebut kemudian membimbingnya hingga
dapat menyelesaikan secara mandiri.
Media  pembelajaran  yang  digunakan di  LKP  Gama  Nusantara  yaitu  modul  yang berisi  tentang  materi-materi  yang  akan dipelajari,  dan  komputer  sebagai  alat pembelajaran. Tahap terakhir dari pelaksanaan pelatihan yaitu tes akhir peserta atau  evaluasi.  Setelah  program  pelatihan selesai  berjalan,  evaluasi  dibutuhkan  untuk melihat  sejauh  mana  pemahaman  peserta pelatihan  dan  dapat  melihat  apakah pelatihan  tersebut  sudah  berjalan  sesuai rencana. Evaluasi program pelatihan komputer di LKP Gama Nusantara dilakukan pada  setiap  akhir  sesi  dan  pada  saat
pelatihan  tersebut  secara  keseluruhan  telah selesai.
Disimpulkan bahwa suatu pelaksanaan dari  pelatihan  komputer  di  LKP  Gama Nusantara  berhasil  dan  dapat  memenuhi kebutuhan  masing-masing  dari  peserta pelatihan  dan  peserta  juga  menyelesaikan program sampai akhir. Pelaksanaan program pelatihan komputer di LKP Gama Nusantara termasuk  dalam  kategori  berhasil  dengan perencanaan  dan  kebutuhan  dari  masing- masing  peserta  pelatihan  dapat  terpenuhi dan  peserta  pelatihan  juga  menyelesaikan program  pelatihan  hingga  akhir  sehingga nilai  akhirnya  sudah  sesuai  dengan  standar nilai  dari  lembaga.  Sudah  sesuai  karena instruktur  mampu  menyampaikan  materi kepada peserta dengan baik. Dalam pelaksanaan  pelatihan  kursus  komputer, pengelola  juga  ikut  andil  dalam  prosesnya. Pengelola  melakukan  pengawasan  dan pemantauan  dilakukan  setiap  satu  minggu sekali  selama  proses  pelaksanaan  pelatihan agar  pengelola  dapat  mengetahui  sejauh mana  tingkat  keberhasilan  dari  suatu program pelatihan.
Westra  dalam  (Hertanti  et  al.,  2019) mengungkapkan bahwa pelaksanaan merupakan  suatu  proses  kegiatan  yang dilakukan  untuk  merealisasikan  rencana yang  sudah  dirancang  sebelumnya  dan merumuskan kebijakan-kebijakan yang sudah  ditetapkan  dan  melengkapi  segala kebutuhan  dan  alat-alat  yang  dibutuhkan, siapa  yang  akan  melaksanakan,  di  mana tempat  pelaksanaan  diadakan,  dan  kapan waktu  dimulainya.  Sedangkan  menurut Bintoro Tjokroadmudjoyo dalam (Adisasmita,  2011)  pelaksanaan  merupakan suatu  bentuk  rangkaian  kegiatan  suatu program  yang  berjalan  dari  awal  hingga akhir,  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang diharapkan  yang  berbentuk  kebijakan.  Pada tahap  pelaksanaan  ini,  tentang  bagaimana cara  penerapan  dari  sebuah  perencanaan yang  telah  dibuat  oleh  instruktur  dan Lembaga.  Di  mana  instruktur  melakukan interaksi  belajar  mengajar  dengan  peserta pelatihan  untuk  menyampaikan  materi  agar tujuan  dan  kebutuhan  peserta  pelatihan tercapai, penerapan berbagai strategi metode

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 9

## Khofiannida Nor Rahma, Fakhruddin, Yudi Siswanto
dan  Teknik  pembelajaran.  Sudjana  (2006) mengemukakan “proses pembelajaran dalam pelatihan menggunakan strategi yang mencakup  pendekatan,  metode,  teknik,  dan media pembelajaran”.
Bagan 2. Alur Pelaksanaan

## 3. Evaluasi
Tahap terakhir yang dilakukan setelah pelaksanaan program pelatihan yaitu evaluasi.  Evaluasi  merupakan  kegiatan  yang dilakukan  untuk  melihat  atau  menilai tingkat  keberhasilan  yang  telah  dicapai  dari suatu  program  yang  sudah  terlaksana. Evaluasi  perlu  dilakukan  untuk  melihat apakah  proses  program  pelatihan  yang dijalankan  sudah  berjalan  dengan  baik  atau tidak.  Pada  tahap  evaluasi  LKP  Gama Nusantara  melaksanakan  evaluasi  pada  saat materi  selesai  diberikan  pada  akhir  sesi pertemuan  pada  hari  ini,  tujuannya  agar instruktur  dapat  mengetahui  sejauh  mana pemahaman  materi  yang  telah  diberikan agar  dapat  melanjutkan  materi  berikutnya. Evaluasi  juga  dilakukan  pada  saat  program pelatihan  komputer  secara  keseluruhan selesai.  Evaluasi  dilakukan  dengan  cara mengadakan  tes  teori  dan  praktik,  dimana peserta  pelatihan  diberikan  soal-soal  untuk diselesaikan tanpa adanya bantuan dari siapa pun  dan  dilakukan  secara  mandiri.  Hasil evaluasi menunjukkan bahwa peserta pelatihan  komputer  Sebagian  besar  sudah berhasil  menyelesaikannya  soal-soal  dengan baik dan mampu mempraktikkannya. Setelah  hasil  evaluasi  dilakukan  dan memenuhi  standar,  peserta  didik  akan diberikan sertifikat dari LKP Gama
Nusantara  sebagai  tanda  kelulusan  program pelatihan komputer.
Evaluasi  merupakan  kegiatan  untuk mengumpulkan, menganalisis, dan
menafsirkan  informasi  tentang  sesuatu  yang berkaitan  tentang  bagaimana  cara  bekerja perangkat  dan  instrumen  program  untuk mencapai  tujuan  yang  sudah  ditetapkan sebagai  bahan  pertimbangan  pengambilan keputusan  (Fakhruddin,  2011).  Berdasarkan hasil wawancara dengan pihak pengelola dan instruktur  di  LKP  Gama  Nusantara  Kudus tahap  evaluasi  ini  dilaksanakan  saat  materi selesai  diberikan  pada  akhir  sesi  pertemuan pada  hari  itu,  tujuannya  agar  instruktur dapat mengetahui sejauh mana pemahaman materi  yang  telah  diberikan  agar  dapat melanjutkan  materi  berikutnya.  Evaluasi juga  dilakukan  pada  saat  program  pelatihan komputer secara keseluruhan selesai. Berdasarkan  hasil  evaluasi  perlu  adanya aktivitas  untuk  dapat  meningkatkan  inovasi dari  LKP  itu  sendiri.  Adapun  lima  hal  yang menjadi ciri dari inovasi diantaranya yaitu:
1. Keuntungan  relatif  dimana  suatu inovasi  akan  lebih  baik  dari  pada alternatif lain yang dimiliki pengguna 2. Triability  yaitu  ciri  dari  inovasi dapat dialami langsung dan terbatas
3. Observality,  hal  ini  dilakukan karena  observasi  dapat  dipakai untuk  melihat  bagaimana  orang lain  mengadopsi  suatu  inovasi yang telah tercipta
4. Compability dapat dilakukan dengan  melihat  sebahagian  dari kelompok  inovasi  yang  lebih  besar dan dalam konteks potensi kelompok bukan individual
5. Kompleksitas yang merupakan pemahaman terkait
penggunaannya  karena  cenderung inovasi tidak menggunakan inovasi produk  yang  diakibatkan  oleh produk  yang  susah  digunakan (Rogers, 2019)

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 10

## Khofiannida Nor Rahma, Fakhruddin, Yudi Siswanto
Faktor Penghambat dan Faktor Pendukung
Faktor penghambat merupakan suatu  keadaan  di  mana  hal  tertentu mengganggu kelancaran suatu program yang dilaksanakan.  Dalam  pelaksanaan  pelatihan kursus  komputer  tentu  saja  terdapat  faktor menghambat,  namun  pengelola,  instruktur, dan  peserta  pelatihan  mampu  mengatasi dengan baik. Suatu program pelatihan bukan suatu  keterampilan  yang  mudah,  tetapi tentu  saja  dibutuhkan  perencanaan  yang matang  untuk  mencapai  tujuan  dari  suatu program pelatihan.
Pelatihan  komputer  ini  terdapat  gap antara  pengetahuan  yang  baru  atau  kurang menyesuaikan  perkembangan  saat  ini. Instruktur kurang berinovasi dalam perkembangan kurikulum, sedangkan peserta  sudah  menuntut  untuk  mempelajari materi yang terbaru. Seperti pada perencanaan  dapat  didukung  oleh  sarana dan prasarana yang memadai dan instruktur yang sudah memenuhi kualifikasi. Sedangkan faktor penghambat dari perencanaan  yaitu  instruktur  kesulitan dalam  mengembangkan  silabus  dan  bahan ajar  yang  sesuai  dengan  perkembangan  saat ini  dalam  pelatihan.  Instruktur  kurang menyesuaikan  kurikulum  yang  diinginkan peserta pelatihan. Sedangkan pada pelaksanaannya  dapat  diatasi  dengan  upaya dari seorang instruktur yang menyampaikan materi  agar  mudah  dipahami  dan  mudah dimengerti oleh peserta pelatihan.

## SIMPULAN
Manajemen  pelatihan  pada  program komputer  di  LKP  Gama  Nusantara  Kudus dapat  dilihat  dari  aspek  perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan faktor penghambat  dan  faktor  pendukung  dapat disimpulkan bahwa sebagai berikut :
Perencanaan program pelatihan komputer  di  LKP  Gama  Nusantara  Kudus meliputi, mengidentifikasi kebutuhan pelatihan,  penyusunan  tujuan  pelatihan, penyusunan  kurikulum,  penetapan  materi dan menetapkan media pembelajaran dalam pelatihan.  Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa perencanaan  LKP  Gama  Nusantara  telah
sesuai  dan  kebutuhan  peserta  terpenuhi. Sedangkan  pelaksanaan  pelatihan  program komputer  di  LKP  Gama  Nusantara  meliputi pembinaan
keakraban, identifikasi
kebutuhan,
penetapan kontrak pembelajaran, proses pembelajaran, tes akhir peserta pelatihan.
Pelaksanaan program pelatihan komputer di LKP Gama Nusantara termasuk dalam kategori berhasil dengan perencanaan dan  kebutuhan  dari  masing-masing  peserta pelatihan  dapat  terpenuhi  Pada  tahap evaluasi LKP Gama Nusantara melaksanakan evaluasi  pada  saat  materi  selesai  diberikan pada akhir sesi pertemuan pada hari itu dan dilakukan  pada  saat  program  pelatihan komputer secara keseluruhan selesai.
Evaluasi dilakukan dengan cara mengadakan  tes  teori  dan  praktik  di  mana peserta  pelatihan  diberikan  soal-soal  untuk diselesaikan secara mandiri. Faktor pendukung  dan  penghambat    dalam pelatihan  komputer  ini  terdapat  gap  antara pengetahuan  yang  baru  atau  kurang menyesuaikan  perkembangan  saat  ini. Instruktur kurang berinovasi dalam perkembangan kurikulum, sedangkan peserta  sudah  menuntut  untuk  mempelajari materi yang terbaru. Seperti pada perencanaan  dapat  didukung  oleh  sarana dan prasarana yang memadai dan instruktur yang sudah memenuhi kualifikasi. Sedangkan faktor penghambat dari perencanaan  yaitu  instruktur  kesulitan dalam  mengembangkan  silabus  dan  bahan ajar  yang  sesuai  dengan  perkembangan  saat ini  dalam  pelatihan.  Instruktur  kurang menyesuaikan  kurikulum  yang  diinginkan peserta pelatihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adisasmita,
R. (2011). Pengelolaan
Pendapatan  dan  Anggaran  Daerah . Graha Ilmu : Yogyakarta.
Ansah,  A.,  &  Rita,  Q.  (2019).  Effects  of
Training  on  Employee  Performance  in Ga East Hotels. Acta Scientific Paediatrics , 2 (7), 02–07. https://doi.org/10.31080/aspe.2019.02.00
91
Apriliana,  S.  D.,  &  Nawangsari,  E.  R.  (2021).

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 11

## Khofiannida Nor Rahma, Fakhruddin, Yudi Siswanto
Pelatihan  dan  Pengembangan  Sumber Daya Manusia (SDM) Berbasis Kompetensi. Forum  Ekonomi , 23 (4), 804–812.
https://doi.org/10.30872/jfor.v23i4.10155
Aryaningrat,  R.  A.  R.,  &  Hidayat,  A.  N.
(2023).  Manajemen  Pengorganisasian Pada  Lembaga  Kursus  Dan  Pelatihan (LKP)  Cambridge  Post  Kecamatan Majalaya  –  Kabupaten  Bandung. Jurnal Ilmu , 2 (1), 13–20.
Ashary,  L.  (2019).  Pentingnya  Pelatihan  Dan
Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia Terhadap Peningkatan Kinerja Karyawan  Pada  Kfc  Jember. CERMIN: Jurnal Penelitian , 3 (2), 158. https://doi.org/10.36841/cermin_unars.v
3i2.464 Daft,  R.  L.  (2010). Era  Baru  Manajemen . Salemba Empat. Fakhruddin. (2011). Evaluasi Program Pendidikan Non Formal . Fauzi,  E.  R.,  &  Widiastuti,  N.  (2018).  Peran Lembaga Kursus dan Pelatihan Menjahit dalam Memperkuat Manajemen  Pemberdayaan  Masyarakat di  Desa  Padalarang. Jurnal  Comm-Edu ,
1 ((2)), 30–35.
Fitriani,  R.  D.,  Hendrawijaya,  A.  T.,  &
Ariefianto,  L.  (2019).  PERAN  METODE PRAKTEK DALAM PENGUASAAN KETERAMPILAN BERBAHASA INGGRIS  PESERTA  PELATIHAN  DI LKP ANDI’S

## ENGLISH COURSE
BUDUAN  KABUPATEN  SITUBONDO. Learning Community : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 3 (1), 49. https://doi.org/10.19184/jlc.v3i1.13573
Haryati,  R.  A.  (2019).  Analisis  Pelaksanaan Program  Pelatihan  dan  Pengembangan Karyawan:  Studi  Kasus  Pada  PT  Visi Sukses  Bersama  Jakarta. Widya  Cipta  - Jurnal  Sekretari  Dan  Manajemen , 3 (1), 91–98. https://doi.org/10.31294/widyacipta.v3i1.
5185
Hertanti,  S.,  Nursetiawan,  I.,  Garvera,  R.  R., &  Asep  Nurwanda.  (2019).  Pelaksanaan Program  Karang  Taruna  Dalam  Upaya Meningkatkan  Pembangunan  Di  Desa Cintaratu  Kecamatan  Parigi  Kabupaten
Pangandaran. MODERAT , 5 . Jaya, F. (2019). Perencanaan Pembelajaran . Karim,  R.  Al.  (2019).  Impact  of  Different Training  and  Development  Programs on Employee Performance in Bangladesh  Perspective. International
Journal  of  Entrepreneurial  Research ,
2 (1), 8–14. https://doi.org/10.31580/ijer.v1i2.497
Kuruppu,  C.  .,  Kavirathne,  C.  .,  &
Karunarathna, N. (2021). The Impact of
Training on Employee Performance in a Selected Apparel Sector Organization in Sri
Lanka. Global Journal of Management  and  Business  Research:  A Administration  and  Management , 21 (2),
13–20.
Lateiner,  A.  R.  (2002). “Teknik  Memimpin pegawai dan Pekerja” Terjemahan Imam Sudjono . Jakarta : Akasara Baru.
Maulana,  A.  (2021).  Analisis  Pelatihan  Dan Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia. YUME :  Journal  of  Managemen , 4 ,  64– 69.
Miles,  M.  B.,  Huberman,  A.,  &  Saldana,  J.
(2014). Qualitative  Data  Analysis:  A Methods Sourcebooks . Sage Publications. Nina Kharina, E., Husnika, E., & Handani, F. (2022).  Peran  LKP  Dalam  Membantu Meningkatkan Perekonomian Masyarakat Dengan Berwirausaha Sesuai  Dengan  Keterampilan  Yang Dimiliki. Journal of Millennial Community , 3 (2). https://doi.org/10.24114/jmic.v3i2.32343
Nugrahani,  F.  (2014). Metode  Penelitian Kualitatif  dalam  Penelitian  Pendidikan Bahasa .
Purwanti,  R.,  &  Pandansari,  P.  (2023). Manajemen  Strategi  Pada  Lembaga Kursus  Dan  Pelatihan  (  LKP  )  Dessy Kecamatan  Bergas. Lokawati:  Jurnal Penelitian  Manajemen  Dan  Inovasi Riset , 1 (4), 226–239. Raco,  J.  (2010). Metode  penelitian  kualitatif: jenis,  karakteristik  dan  keunggulannya . PT Grasindo. https://doi.org/10.31219/osf.io/mfzuj
Robbins,  S.  P.,  &  Judge,  T.  A.  (2007).
Organizational  Behavior .  Prentice-Hall

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 12

## Khofiannida Nor Rahma, Fakhruddin, Yudi Siswanto
of India.
Rogers, E. M. (2019). Diffusion of innovations.  3Th  edn .  The  Free  Press. https://doi.org/10.4324/9780203710753- 35.
Setiawan, D. (2017).  Dampak  Perkembangan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi Terhadap Budaya. Jurnal Pendidikan , 2 . Sihombing,  P.,  &  Verawati,  D.  M.  (2020). Pelatihan  Dan  Pengembangan  Sumber Daya  Manusia  (Studi  Kasus  PD  BPR Bank  Bapas  69  Magelang). Jurnal Maneksi , 9 , 389–395.
Sudjana,  S.  (2007). Sistem  dan  Manajemen
Pelatihan . Falah Production. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D .
Bandung : Alfabeta. Sugiyono,  S.  (2013). Metode  Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . ALFABETA, CV.
Sunarni,  S.  (2023).  Analisis  SWOT  Dalam Menentukan  Strategi  Kursus  Dan Pelatihan  Studi  Pada  LKP  Sunakis Institute  Di  Bekasi. Wawasan:  Jurnal
Ilmu Manajemen, Ekonomi Dan Kewirausahaan , 1 (4), 223–236.
Tambunan,  T.  T.  .  (2003). Usaha  Kecil  dan Menengah  di  Indonesia,  Beberapa  Isu
Penting . Salemba Empat, Jakarta.
Wijiastuti, S., Widodo, Z. D., & Darmaningrum,  K.  (2021).  Pengelolaan Sumber  Daya  Manusia  Pada  Industri Kreatif  Sablon  (  Zee  Screenprinting) Karanganyar  Di  Masa  Pandemi  Covid- 19. Publik:  Jurnal  Manajemen  Sumber
Daya Manusia, Administrasi Dan Pelayanan Publik , 8 (1), 58–66. https://doi.org/10.37606/publik.v8i1.171