Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 1273-1278 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Tingkat Kecemasan Menghadapi Dunia Kerja pada Mahasiswa Akhir Prodi  Bimbingan  Konseling  Pendidikan  Islam  UIN  Sumatera  Utara Medan
Yulita Cita Anggini 1 , Ahmad Syarqawi 2
1 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia; yulitaanggini23@gmail.com
2 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia; ahmadsyarqawi@uinsu.ac.id
ARTICLE INFO ABSTRACT Keywords: worry; working world; anxiety level The purpose of this study was to find out and explain the level of anxiety facing the world of work in final students of Islamic Education  Counseling  Guidance  Study  Program  at  UIN
Sumatra  Utara  Medan.  The  research  method  used  is descriptive  quantitative.  Final  students  of  the  Islamic Education  Counseling  Guidance  Study  Program  at  UIN Sumatra  Utara  Medan  participated  as  research  subjects.  The sample  is  determined  by  using  purposive  sampling.  The number  of  samples  is  137  people,  21  men  and  116  women. Data  for  this  study  were  collected  using  a  questionnaire  that was  distributed  online  through  the  Google-Form  media.  The results of the study revealed that the level of anxiety in facing the  world  of  work  for  final  students  of  Islamic  Education Counseling  Guidance  Study  Program  at  UIN  Sumatra  Utara Medan  was  moderate,  with  83  students  (60.6%)  included  in this category.
Article history: Received 2023-05-08
Revised  2023-06-26
Accepted 2023-08-01
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author:
Yulita Cita Anggini Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia; yulitaanggini23@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Sebagai mahasiswa akhir, ada tuntutan yang jauh lebih besar mengharuskan untuk memikirkan tahap  selanjutnya  setelah  menempuh  serangkaian  pendidikan  formal.  Hal  yang  harus  dilakukan adalah  mendapatkan  pekerjaan  sesuai  minat,  bakat  serta  ilmu  yang  telah  didapatkan  selama perkuliahan  (Mutiarachmah  &  Maryatmi,  2019).  Karena  ketatnya  persaingan  dunia  kerja  mencari pekerjaan  menjadi  salah  satu  kesulitan  pertama  yang  muncul  (Cahyani  &  Putrianti,  2022).  Tingkat pendidikan,  gelar  dan  jurusan  menjadi  faktor  penting  bagi  individu  untuk  mendapatkan  pekerjaan (Nadziri,  2018).  Individu  dengan  tingkat  pendidikan  yang  tinggi  belum  tentu  akan  mendapatkan pekerjaan dengan mudah, karena persaingan antar pencari kerja di Indonesia cukup tinggi (Nugroho et al., 2022).
Mahasiswa  akhir  merasakan  beberapa  kecemasan  ketika  akan  menghadapi  dunia  kerja. Memikirkan  dunia  kerja  yang  penuh  persaingan,  tidak  ada  kepastian  untuk  diterima  bekerja,  dan pekerjaan yang didapatkan sesuai dengan minatnya (Azhari & Mirza, 2016). Situasi lain yang menjadi
kecemasan  atau  ketakutan  mahasiswa  akhir,  yaitu  daya  saing  yang  tinggi  serta  lapangan  pekerjaan yang  sempit  pada  pekerjaan  yang  dipilih  (Jannah  &  Cahyawulan,  2023).  Pengalaman  pribadi mahasiswa  akhir  menentukan  kesiapan  menghadapi  dunia  kerja  setelah  menyelesaikan pendidikannya.  Mahasiswa  akhir  biasanya  merasa  cemas  jika  hanya  memiliki  sedikit  bahkan  tidak memiliki  pengalaman  sama  sekali  karena  kurangnya  persiapan  dan  ketidaktahuan  tentang  dunia kerja.  Mahasiswa  akhir  khawatir  dengan  beberapa  hal  seperti  kegagalan  bersaing,  kemampuan belum sesuai tuntutan, dan kesulitan beradaptasi (Hanim & Ahlas, 2020).
Kecemasan terhadap dunia kerja dapat diartikan sebagai perasaan yang muncul karena adanya kekhawatiran  yang  berlebihan  oleh  individu  ketika  sedang  menjalani  atau  akan  menghadapi lingkungan  yang  berkaitan  dengan  pekerjaan  yang  akan  dijalani  (Nadziri,  2018).  Kecemasan merupakan  suatu  keadaan  di  mana  individu  merasakan  ketidakmampuan  dalam  dirinya  untuk memenuhi  tantangan  masyarakat.  Dengan  demikian,  merasa  tidak  mampu,  tidak  aman,  tidak  siap, dan  tidak  percaya  diri  merupakan  manifestasi  umum  dari  kecemasan  (Cheung  et  al.,  2014). Kecemasan  yang  dialami  mahasiswa  akhir  menimbulkan  dampak  kurang  baik,  seperti  pada penelitian  (Sukmasari,  2017)  menyatakan  bahwa  kecemasan  yang  tinggi  dapat  mempengaruhi kepercayaan  diri  mahasiswa  akhir.  Kecemasan  membuat  mahasiswa  akhir  kurang  memiliki kemandirian dan merasa tidak yakin atau tidak percaya dengan kemampuan yang dimilikinya untuk mencapai sesuatu yang diinginkannya. Individu yang memiliki kecemasan tinggi akan merasa lebih pesimis  karena  kurang  yakin  dengan  apa  yang  telah  dilakukannya  dan  merasa  tidak  memiliki kemampuan yang efektif (Mortensen, 2014).
Kecemasan menghadapi dunia kerja dapat menyebabkan konflik internal dan eksternal individu itu  sendiri,  karena  adanya  kekhawatiran  yang  muncul  dari  penilaiannya  terhadap  tujuan menghadapi  dunia  kerja.  Kurangnya  perencanaan  dalam  mengoptimalkan  kemampuan  diri  untuk bersaing  di  dunia  kerja  menyebabkan  terjadinya  kecemasan.  Mahasiswa  akhir  yang  berfokus  pada pekerjaan  dapat  memengaruhi  dalam  membuat  rencana  karier  yang  lebih  matang  sehingga mengurangi tingkat kecemasan (Wijayanti et al., 2022). Suatu kondisi yang akan dialami para remaja adalah  kecemasan  menghadapi  dunia  kerja.  Tahap  perkembangan  karier  yang  eksploratif  terjadi pada  fase  remaja.  Remaja  diharapkan  dapat  merancang  dan  memutuskan  pilihan  kariernya (Kadiyono, 2022). Di dalam kehidupan, karier merupakan bagian terpenting. Dengan adanya karier, individu bisa hidup sejahtera, terarah dan berarti (Syarqawi, 2018).
Karier  dan  pekerjaan  merupakan  hal  yang  sangat  mendasar  dalam  kehidupan,  dilihat  secara teliti,  banyak  sekali  alasan  dan  tujuan  yang  sangat  mendasar  mengapa  orang  harus  bekerja  dan meniti jenjang karier dalam hidupnya (Syarqawi & Amelia, 2019). Bekerja bertujuan untuk mencapai sesuatu dan dapat  merubah hidup lebih  baik dari sebelumnya. Sulit untuk  mendapatkan pekerjaan karena  lapangan  pekerjaan  yang  ada  saat  ini  jauh  berbeda  dengan  jumlah  pencari  kerja.  Melalui pendidikan  formal  menjadi  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mendapatkan  pekerjaan  (Hanifa, 2017).  Mahasiswa  akhir  harus  memiliki  tujuan  khusus  untuk  menentukan  karier  yang  nanti  akan digeluti.  Tanpa  tujuan  yang  jelas,  potensinya  akan  terhambat.  Menurut  kondisi  tersebut,  untuk mendalami  minat  dan  bakat  yang  sesuai  harapan  di  masa  depan,  mahasiswa  akhir  membutuhkan bimbingan (Agusta, 2014).

## 2. METODE
Metode penelitian yang digunakan, yaitu deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.  Pendekatan kuantitatif  merupakan  penelitian  yang  makna  dari  fenomena  atau  variabel  yang  diteliti  didasarkan pada  ukuran  kuantitatif  atau  angka  yang  dihasilkan  dari  pengukuran  kuantitatif  variabel,  seperti melalui  angket,  tes  dan  pengamatan  (Nafisah,  Setyowati,  Banowati,  &  Priyanto,  2020).  Penelitian deskriptif  kuantitatif,  yaitu  metode  yang  berfokus  pada  pengumpulan  dan  penyajian  data  dalam bentuk  angka atau statistik, sehingga memberikan informasi yang  berguna tentang suatu fenomena atau  karakteristik  tertentu.  Meskipun  penelitian  deskriptif  kuantitatif  memberikan  informasi  yang berharga  tentang  data  yang  ada,  penting  untuk  dicatat  bahwa  metode  ini  tidak  digunakan  untuk
menyimpulkan  atau  membuat  generalisasi  tentang  populasi  secara  keseluruhan  (Caroline,  2019). Penelitian  deskriptif  kuantitatif  berfokus  pada  penentuan  nilai  dari  variabel  mandiri  (independen), terlepas dari ukuran variabel, tanpa melakukan perbandingan dengan variabel lain (Sugiyono, 2017).
Penelitian deskriptif dilakukan dengan mencari data yang terkait peristiwa saat ini, memberikan penjelasan tentang tujuan yang harus dicapai, merancang metode penelitian, serta membuat laporan dengan  berbagai  data  yang  telah  dikumpulkan.  Karena  pendekatan  penelitian  adalah  kuantitatif, mulai  pengumpulan  data,  interpretasi  data,  dan  presentasi  hasil  menggunakan  angka.  Metode  ini juga terkait dengan variabel yang berfokus pada masalah dan fenomena saat ini. Hasil penelitian ini diwakili oleh angka yang signifikan (Jayusman & Shavab, 2020).
Populasi penelitian ini merupakan mahasiswa akhir angkatan 2019 prodi Bimbingan Konseling Pendidikan  Islam  UIN  Sumatera  Utara  Medan  yang  terdiri  dari  5  kelas.  Teknik  yang  digunakan untuk  menentukan  sampel  adalah purposive  sampling .  Teknik purposive  sampling merupakan  metode pemilihan sampel dengan spesifik. Ini berarti bahwa sampel dipilih berdasarkan pertimbangan atau standar spesifik yang sebelumnya ditetapkan oleh peneliti (Sugiyono, 2019). Sampel adalah sebagian dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  suatu  populasi.  Artinya,  sampel  adalah  cara  yang dilakukan  dengan  mengambil  sebagian  dari  setiap  populasi  yang  akan  diteliti  (Sugiyono,  2013). Rumus Slovin dalam menentukan sampel, sebagai berikut.
Ukuran  populasi  adalah  N,  ukuran  sampel  adalah  n,  dan  ukuran  kesalahan  yang  diharapkan atau ditentukan  adalah margin kesalahan atau e. Nilai tersebut  selanjutnya dihitung dengan rumus berikut:
Rumus  Slovin  menghasilkan  jumlah  sampel  sebanyak  137  orang  dari  populasi penelitian.  Data dalam  penelitian  ini  dikumpulkan  dengan  menggunakan  kuesioner  yang  disebarkan  secara online menggunakan media Google-Form . Kuesioner adalah  metode yang dilakukan untuk  mengumpulkan data  dengan  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk dijawab (Sugiyono, 2013).
Variabel pada penelitian ini tunggal, yaitu kecemasan menghadapi dunia kerja pada mahasiswa akhir  prodi  Bimbingan  Konseling  Pendidikan  Islam  UIN  Sumatera  Utara  Medan.  Kecemasan menghadapi  dunia  kerja  mahasiswa  akhir  adalah  besarnya  kekhawatiran  yang  dialami  oleh mahasiswa  akhir  prodi  Bimbingan  Konseling  Pendidikan  Islam  UIN  Sumatera  Utara  Medan  ketika menjalani  atau  menghadapi  dunia  kerja.  Pada  penelitian  ini  menghitung  jawaban  responden menggunakan  skala  likert.  Skala  likert  digunakan  sebagai  pengukur  sikap,  pendapat,  dan  jawaban individu  atau  sekelompok  orang  tentang  fenomena  sosial.  Kuesioner  dimuat  dalam  bentuk pernyataan, dengan empat pilihan yang akan dipilih salah satunya oleh responden. Pada skala likert ada  beberapa  pilihan  jawaban,  yaitu  “sangat  setuju”,  “setuju”,  “tidak  setuju”,  dan  “sangat  tidak se tuju” (Sugiy ono, 2019).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  diperoleh  dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  pada  137  subjek  mahasiswa  akhir  prodi Bimbingan  Konseling  Pendidikan  Islam  UIN  Sumatera  Utara  Medan  yang  berpartisipasi  dalam penelitian diuraikan sebagai berikut.
Tabel 1. Deskripsi Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin
Berdasarkan tabel 1, diperoleh hasil bahwa subjek terbanyak berjenis kelamin perempuan, yaitu sebanyak  116  mahasiswi  (84,7%),  dan  laki-laki  sebanyak  21  mahasiswa  (15,3%).  Hal  ini  disebabkan karena sampel yang didapatkan didominasi oleh perempuan.
Tabel 2. Deskripsi Subjek Berdasarkan Usia
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Usia 20 tahun 5 3,6 3,6 3,6 21 tahun 45 32,8 32,8 36,5 22 tahun 76 55,5 55,5 92,0 23 tahun 11 8,0 8,0 100,0 Total 137 100,0 100,0
Berdasarkan  tabel  2,  diperoleh  hasil  bahwa  subjek  berada  di  rentang  usia  antara  20-23  tahun. Subjek  terbanyak  berada  pada  usia  22  tahun,  yaitu  sebanyak  76  mahasiswa  (55,5%),  pada  usia  20 tahun sebanyak 5 mahasiswa (3,6%), pada usia 21 tahun sebanyak 45 mahasiswa (32,8%), dan pada usia 23 tahun sebanyak 11 mahasiswa (8,0%).
Tabel 3. Deskripsi Subjek Berdasarkan Cita-cita Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Cita-cita Dosen 29 21,2 21,2 21,2 Guru BK 44 32,1 32,1 53,3 Konselor 13 9,5 9,5 62,8 Psikolog 14 10,2 10,2 73,0 Pengusaha 8 5,8 5,8 78,8 Lainnya 29 21,2 21,2 100,0 Total 137 100,0 100,0
Berdasarkan tabel 3, diperoleh  hasil bahwa subjek terbanyak bercita-cita menjadi guru BK, yaitu sebanyak  44  mahasiswa  (32,1%),  dosen  sebanyak  29  mahasiswa  (21,2%),  konselor  sebanyak  13 mahasiswa  (9,5%),  psikolog  sebanyak  14  mahasiswa  (10,2%),  pengusaha  sebanyak  8  mahasiswa (5,8%), dan pilihan lainnya sebanyak 29 mahasiswa (21,2%).
Tabel 4. Kategori Kecemasan Menghadapi Dunia Kerja Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Kategori Rendah 49 35.8 35.8 35.8 Sedang 83 60.6 60.6 96.4 Tinggi 5 3.6 3.6 100.0 Total 137 100.0 100.0
Berdasarkan  tabel  4,  diperoleh  hasil  bahwa  subjek  terbanyak  berada  pada  kecemasan  kategori sedang, yaitu sebanyak 83 mahasiswa (60,6%), kategori rendah sebanyak 49 mahasiswa (35,8%), dan kategori  tinggi  sebanyak  5  mahasiswa  (3,6%).  Subjek  penelitian  ini  paling  banyak  berjenis  kelamin
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Jenis Kelamin Laki-laki 21 15,3 15,3 15,3 Perempuan 116 84,7 84,7 100,0 Total 137 100,0 100,0
perempuan  disebabkan  karena  sampel  didominasi  oleh  perempuan.  Selain  itu,  dapat  diketahui bahwa  dibandingkan  laki-laki,  kecemasan  lebih  rentan  dialami  perempuan.  Berbagai  faktor menyebabkan  hal  ini,  termasuk  perempuan  yang  lebih  peka  dan  berpikir  tidak  kompeten  dalam melakukan  sesuatu,  namun  laki-laki  lebih  rasional  dalam  berpikir  dan  fokus  pada  masalah  yang dihadapi (Sugiharno, Susanto, & Wospakrik, 2022).
Rentang usia pada subjek penelitian adalah antara usia 20-23 tahun. Ketika individu memasuki usia  20  tahun  (masa  dewasa  awal),  biasanya  sudah  memiliki  pandangan  masa  depan  tentang  apa yang akan dilakukan. Individu menyesuaikan diri dengan pola hidup dan harapan sosial yang baru. Biasanya pada usia seperempat abad atau 25 tahun mulai mencari jati diri. Namun, ketika memasuki usia 20 tahun, kondisi ini sudah dapat dirasakan. Individu pada usia tersebut merasakan krisis yang ditandai dengan kebingungan, kebimbangan, dan kegelisahan pada hidupnya. Hal ini terjadi karena banyak pilihan hidup yang akan dihadapi setiap individu pada usia tersebut (Syuhadak, Hardjono, & Mardhiyah, 2022).
Berdasarkan data yang diperoleh, banyak mahasiswa yang bercita-cita menjadi guru bimbingan dan konseling karena sejalan dengan jurusan yang diambil. Guru bimbingan dan konseling memiliki peranan penting pada pengembangan dan pendampingan siswa. Maka, sebagai guru bimbingan dan konseling  bekal  keilmuan  atau  perilaku  sangat  penting  untuk  dimiliki.  Oleh  karena  itu,  aspek pendidikan  untuk  menerima  guru  bimbingan  dan  konseling  menjadi  penting.  Individu  akan memiliki  ilmu  dan  pengetahuan  yang  tinggi  jika  memiliki  riwayat  pendidikan  tinggi.  Terbentuk menjadi  wujud  yang  lebih  rendah  hati  dan  bertanggung  jawab  pada  sikap,  perilaku  dan kepribadiannya. Apa yang dilakukan didasari oleh ilmu yang didapat (Handaka & Maulana, 2017).
Tingkat kecemasan yang terjadi pada mahasiswa akhir prodi Bimbingan Konseling Pendidikan Islam UIN Sumatera Utara Medan tergolong pada kategori sedang, di mana kecemasan berada pada posisi  antara  rendah  dan  tinggi.  Pada  kecemasan  sedang,  individu  berfokus  pada  masalah  yang menjadi pusat perhatiannya. Individu merasa cemas karena melihat sesuatu dari satu sudut pandang saja  (Dewandari,  2020).  Pada  kecemasan  sedang,  memungkinkan  individu  fokus  pada  hal  penting serta  mengesampingkan  dan  tidak  menjadikan  prioritas  hal  tidak  penting  ditandai  dengan menurunnya  perhatian,  upaya  dalam  mengatasi  masalah  menurun,  tergesa-gesa,  lekas  marah, tegang,  perubahan  tanda  vital,  keringat  berlebih,  kerap  berjalan  ke  sana  kemari,  sering  berkemih, serta sakit kepala (Santy & Arief, 2023).

## 4. KESIMPULAN
Adapun  tujuan  penelitian  ini  guna  mengetahui  dan  memberikan  penjelasan  terhadap  tingkat kecemasan  menghadapi  dunia  kerja  pada  mahasiswa  akhir  prodi  Bimbingan  Konseling  Pendidikan Islam  UIN  Sumatera  Utara,  Medan.  Penelitian  yang  dilakukan  memperoleh  hasil  bahwa  tingkat kecemasan menghadapi dunia kerja adalah sedang, dengan 83 mahasiswa termasuk dalam kategori ini.  Subjek  terbanyak  berjenis  kelamin  perempuan,  sebanyak  116  mahasiswi.  Rata-rata  berusia  22 tahun  dan  paling  banyak  bercita-cita  sebagai  guru  bimbingan  dan  konseling  karena  sejalan  dengan jurusan  yang  diambil.  Kesimpulan  pada  penelitian  ini,  mahasiswa  akhir  lebih  baik  meningkatkan keterampilan  serta  kemampuan  pada  bidang  tertentu  dan  yang  terpenting  meningkatkan kepercayaan diri pada kemampuan yang dimiliki agar pekerjaan yang didapat nantinya sesuai minat, bakat dan ilmu yang telah diperoleh selama perkuliahan.

## REFERENSI
Agusta, Y. N. (2014). Hubungan Antara  Orientasi Masa Depan dan  Daya Juang Terhadap  Kesiapan Kerja  Pada  Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Fakultas  Ilmu  Sosial  Dan  Ilmu  Politik  di  Universitas Mulawarman. Psikoborneo , 2 (3), 133 – 140.
Azhari, T. R., & Mirza. (2016). Hubungan Regulasi Diri dengan Kecemasan Menghadapi Dunia Kerja pada Mahasiswa Tingkat Akhir Universitas Syiah Kuala. Mediapsi , 2 (2), 23 – 29.
Cahyani,  B.  H.,  &  Putrianti,  F.  G.  (2022).  Perbedaan  Kecemasan  Mahasiswa  Tahun  Akhir  dalam
Menghadapi Dunia Kerja pada Masa Pandemi Berdasarkan Jenis Kelamin. Borobudur Psychology Review , 2 (1), 01 – 08. Caroline. (2019). Metode Kuantitatif . Media Sahabat Cendekia.
Cheung,  C.-K.,  Cheung,  H.  Y.,  &  Wu,  J.  (2014).  Career  Unreadiness  in  Relation  to  Anxiety  and Authoritarian Parenting Among Undergraduates. In International Journal of Adolescence and Youth (Vol. 19, Issue 3, pp. 336 – 349). Taylor & Francis. Dewandari, B. A. (2020). Cari Tahu Tentang Gangguan Kecemasan . PT. Mediantara Semesta.
Handaka,  I.  B.,  &  Maulana,  C.  (2017).  Peran  Guru  Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam  Implementasi Gerakan Literasi Nasional. Prosiding Seminar Bimbingan Dan Konseling , 1 (1), 227 – 237.
Hanifa,  Y.  (2017).  Emotional  Quotient  dan  Adversity  Quotient  dengan  Kecemasan  Menghadapi Dunia Kerja. Psikoborneo , 5 (1), 25 – 33.
Hanim,  L.  M.,  &  Ahlas,  S.  (2020).  Orientasi  Masa  Depan  dan  Kecemasan  Menghadapi  Dunia  Kerja pada Mahasiswa. Jurnal Penelitian Psikologi , 11 (1), 41 – 48.
Jannah, F. N., & Cahyawulan, W. (2023). Gambaran Kecemasan Karier Mahasiswa Tingkat Akhir di Masa  Pandemi  COVID-19. Indonesian  Journal  of  Guidance  and  Counseling:  Theory  and  Application , 12 (1), 45 – 57.
Jayusman,  I.,  &  Shavab,  O.  A.  K.  (2020).  Studi  Deskriptif  Kuantitatif  Tentang  Aktivitas  Belajar Mahasiswa  dengan  Menggunakan  Media  Pembelajaran  Edmodo  dalam  Pembelajaran  Sejarah. Jurnal Artefak , 7 (1), 13 – 20. Kadiyono, A. L. (2022). Kesiapan Untuk Menghadapi Tantangan Dunia Kerja . Zahir Publishing.
Mortensen, R. (2014). Anxiety, Work, and Coping. The Psychologist-Manager Journal , 17 (3), 178 – 181. Mutiarachmah, D., & Maryatmi, A. S. (2019). Hubungan antara Regulasi Diri dan Psychological Well- Being  dengan  Kecemasan  dalam  Menghadapi  Dunia  Kerja  pada  Mahasiswa  Tingkat  Akhir Jurusan  Kesejahteraan  Sosial  UIN  Syarif  Hidayatullah  Jakarta. IKRA-ITH  Humaniora , 3 (3),  163 – 177. Nadziri,  M.  (2018). Kecemasan  Menghadapi  Dunia  Kerja  pada  Mahasiswa  Akhir  dengan  Jurusan  yang Diprediksi Sulit Mendapat Pekerjaan . Universitas Muhammadiyah Malang.
Nugroho,  C.  A.,  Saniatuzzulfa,  R.,  &  Scarvanovi,  B.  W.  (2022).  Hubungan  Regulasi  Diri  dan  Grit dengan  Kecemasan  Menghadapi  Dunia  Kerja  pada  Mahasiswa  Akhir  Psikologi. Jurnal  Ilmiah Psikologi Candrajiwa , 7 (1), 32 – 46.
Santy,  W.  H.,  &  Arief,  Y.  S.  (2023). Behavioral  Intervention  Berbasis  FCE  -  Menurunkan  Kecemasan  dan Nyeri Invasif pada Toddler . Airlangga University Press. Sugeng, B. (2020). Fundamental Metodologi Penelitian Kuantitatif (Eksplanatif) . Deepublish.
Sugiharno,  R.  T.,  Susanto,  W.  H.  A.,  &  Wospakrik,  F.  (2022).  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi Kecemasan Mahasiswa dalam Menghadapi Tugas Akhir. Jurnal Keperawatan Silampari , 5 (2), 1189 – 1197.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Sukmasari, D. (2017). Hubungan antara Kepercayaan Diri dengan Kecemasan Menghadapi Dunia Kerja pada Mahasiswa Angkatan 2013 Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang . Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Syarqawi,  A.  (2018).  Bimbingan  dan  Konseling  Karir  Bagi  Anak  Penyandang  Disability. Al-Irsyad: Jurnal Pendidikan Dan Pendidikan , 8 (1), 68 – 85. Syarqawi,  A.,  &  Amelia,  D.  N.  (2019). Bimbingan  dan  Konseling  Karir  (Teori  dalam  Perencanaan  dan Pemilihan Karir) . Widya Puspita.
Syuhadak,  N.  O.,  Hardjono,  &  Mardhiyah,  Z.  (2022).  Harapan  dan  Kecemasan  Akan  Masa  Depan pada Mahasiswa Tingkat Akhir. Jurnal Ilmiah Psikologi Candrajiwa , 7 (2), 76 – 85.
Wijayanti, N. L. G. I., Noviekayati, I., & Rina, A. P. (2022). Kecemasan Menghadapi Dunia Kerja pada Mahasiswa  Tingkat  Akhir:  Bagaimana  Peran  Orientasi  Masa  Depan? SUKMA :  Jurnal  Penelitian Psikologi , 3 (2), 132 – 142.