Vol. 4, No. 3, (Juli 2022): 227-238 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa,…
10.19109/pairf.v4i3

## PENGARUH KESADARAN DIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

## Abstrak
This  This  research  was  carried  out  at  MTs Paradigma  Palembang  with  the  aim  of  seeing  whether  or not  there  is  an  influence  of  self-awareness  on  student learning  outcomes  in  the  aqidah  ahlaq  class  XI  MTs Paradigma  Palembang  Academic  Year  2020/2021.  The procedure for conducting the survey.
This  type  of  research  is  quantitative  research  with data collection techniques using questionnaires, documentation, and literature. The data analysis  technique used  normality  test,  heteroscedasticity  test,  and  linearity test,  and  simple  regression  analysis  consisting  of  the coefficient of determination test and t test (partial).
The  results  of  the  research  Based  on  the  results  of calculations  using  the  SPSS  21.0  program  as  in  the  table above,  the  results  of  research  in  this  study,  obtained  the value  of  t  arithmetic  >  t  table  (2.064>  2.04841)  and  the results of a significance of 0.048 <0.05 self-awareness has an  important  influence  on  student  learning  outcomes.
Students who have an awareness of their learning outcomes can  study  hard  and  listen  to  the  teacher  who  explains  the lesson.  there  is  an  influence  between  self-understanding and  student  learning  outcomes,  students  who  have awareness  of  their  learning  outcomes  can  study  seriously there  is  enthusiasm  and  motivation  for  achievement,  and with  strong  self-awareness,  students  no  longer  fall  asleep, do not hear, from what is given the teache
Keywords: Influence, Self Awareness, Learning Outcomes

## Syahid Alviansyah
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang syahidharyadi25@gmail.com

## Muhammad Fauzi
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang muhammadfauzi_uin@radenfatah.ac.id

## Baldi Anggara
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang baldianggara_uin@radenfatah.ac.id
Received: 03, 2022. Accepted: 07, 2022. Published: 07, 2022
Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa,…
10.19109/pairf.v4i3

## PENDAHULUAN
Dari  sudut  pandang  masyarakat,  pendidikan  adalah  sistem  sosialiasi,  yaitu membudidayakan,  ilmu  keterampilan,  mutu  dalam  kehidupan. 1 Sementara  itu, pada  individu  pendidikan  adalah  proses  pertumbuhan,  yakni  pertumbuhan keahlian  dimiliki  dengan  maksimal  mewujudkan  betuk  konkrit,  artinya perkembangan memberikan bentuk baru yang bermanfaat untuk kedepannya. 2 Ada beberapa  persoalan  pendidikan  yang  dihadapi  oleh  warga  Indonesia  ialah kurangnya  kualitas  pelatihan  pendidikan  pada  semua  tingkatan  beserta  barisan pendidikan, 3 sekalipun  telah  banyak  cara  yang  dilaksanakan  demi  memajukan kualitas  pendidikan  nasional  dan  lokal,  memberikan  pelatihan  untuk meningkatkan  kompetensi  pendidikan,  penyediaan  media  pembelajaran, penyediaan  serta  pembenaran  pendidikan  dalam  sarana  dan  prasarana,  serta meningkatkan kualitas administrasi sekolah. 4
Kewajiban  seorang  guru  bukan  hanya  sekedar  melatih  intelektual  peserta didik  namun  pula  mengadakan  pembenaan  untuk  akhlaknya  dan  kelakuaannya, 5 dengan begitu peserta didik tersebut bukan sekedar sebagai manusia yang cerdas, namun  pula  bertaqwa,  beriman,  dan  berakhlak  mulia,  sebab  itulah  maksud  dari prinsip dalam pendidikan Islam. 6 Seorang guru pendidik agama Islam ialah pokok peratama dalam belajar agama Islam. 7 Pembelajaran ialah carayang praktis untuk
1 Muhamamd Yusuf et al., “Peran Guru PAI dalam Menanamkan Sikap Sosial Siswa Kelas VII MTS Aisyiyah 1 Palembang,” Junal PAI Raden Fatah 2, no. no.3 (2020): 322.
2 Irja  Putra  Pratama  dan  Zulhijra,  “Reformasi  Pendidikan  Islam  Di  Indonesia,” Jurnal Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2019): hlm. 121.
3 Martina, Nyayu Khodijah, dan Syarnubi, “Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Hasil Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  9  Tulung  Selapan Kabupaten OKI,” Junal PAI Raden Fatah 1, no. no.2 (2019): 167.
4 Zainal Rivai Veithzal, Islamic Quality Education Manajement (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2016), hlm. 9.
5 Yuniar  Wulandari,  Muh  Misdar,  dan  Syarnubi,  “Efektifitas  Peningkatan  Kesadaran Beribadah Siswa MTS Al-Furqon Pampangan Kecamatan Pampangan Ogan Komering Ilir,” Junal PAI Raden Fatah 3, no. no.4 (2021): 406. 6 Abas  Erjati, Magnet  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Terhadap  Kinerja  Guru (Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2017), hlm. 29.
7 Malta,  Syarnubi,  dan  Sukirman,  “Konsep  Pendidikan  Anak  Dalam  Keluarga  Menurut Ibrahim Amini,” Junal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 141.
Vol. 4, No. 3, (Juli 2022): 227-238 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa,…
10.19109/pairf.v4i3
seseorang  dalam  mendapatkan  suatu  pengetahuan  serta  keterampilan  untuk mengubah pikiran, perasaan, serta perilakunya. 8
Salah  satunya  yaitu  membentuk  kesadaran  diri  di  dalam  diri  siswa. Bersumber  pada  bahasa  Latin  kata  kesadaran  adalah  “ concentia ”  atau  “ mengerti dengan  dengan  terampil  dalam  melaksanakan  sesuatu  serta  diarahkan  pada pengembagan  sikap,  mental  dan  kepribadian. 9 Mendidik  saja  tanpa  memberi dengan ”. Pada bahasa Inggris mengandung kata “ consciousness ” ialah kesadaran.
Kesadaran ini bersumber dari kata “sadar” yang bermakna “insyaf, merasa, tahu dan  mengerti”.  Berdasarkan  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  sadar  merupakan keinsafan atau kondisi memahami yang dialami seseorng. 10
Kesadaran  diri  haruslah  di  gunakan  saat  kalian  hendak  memperbaiki  cara hidup  kalian. 11 Berfokus  atas  perbuatan  serta  pandangan  kalian  sering  kali membantu  kalian  meningkatkan  keahlian  diri  kalian  ketika  menjelaskan  apa, mengapa, dan apa yang akan terjadi di tubuh anda saat anda mengerjakan sesuatu. Seluruhnya  berhubungan  atas  kesadaran  diri. 12 Kenyataannya,  tindakan  utama penguasaan  diri  yaitu  kesadaran  diri,  dari  kesadaran  diri  yang  memenuhi  itulah, yang  mampu  memperhatikan  bentuk  kepribadiaan  anda,  sebagai  tolak  ukur perubahan. 13
Dari hasil observasi awal penulis  bahwa ada gejala  proses pembelajaran di tempat  meneliti.  Siswa  ketika  melakukan  aktivitas  belajar  masih  banyak  yang kurang menyadari dan memahami bahwa tugasnya sebagai pelajar bukan sekedar
8 Bastable B Susan, Perawat Sebagai Pendidikan Prinsip-Prinsip Pengajar 7 Pembelajaran (Jakarta: Buku Kedokteran, 2002), hlm. 33.
9 Eka  Febriyanti,  Fajri  Ismail,  dan Syarnubi,  “Penanaman  Karakter  Peduli  Sosial  di SMP Negeri 10 Palembang,” Junal PAI Raden Fatah 1, no. no.1 (2022): 41. 10 Yuniarto  Bambang, Membangun  Kesadaran  Warga  Negara  Dalam  Pelestarian Lingkungan (Yogyakarta: Deepublish, 2013), hlm. 16.
11 Aini Zulvawati, Muhammad Isnaini, dan Aida Imtihana, “Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri  dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Al-Islam  di  SMP Muhammadiyah 4 Palembang,” Junal PAI Raden Fatah 1, no. no.1 (2019): 64. 12 Aliyah  Amira,  Akmal  Hawi,  dan  Mardeli,  “Hubungan  antara  Kompetensi  Kepribadian Guru  dengan  Pendidikan  Karakter  Tanggung  Jawab  Siswa  Kelas  IX  di  SMP  Islam  Az-Zahrah  2 Palembang,” Junal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 130.
13 Elfiky  Ibrahim, Terapi  Komunikasi  Efektif  Dengan  Metode  Praktis  Neuro-Linguistic Programming (NLP) (Jakarta Selatan: PT Mizan Publika, 2010), hlm. 37.
Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa,…
10.19109/pairf.v4i3
melakukan aktivitas rutin di sekolah, seperti hadir setiap hari, berpakaian seragam, mengerjakan tugas, melainkan bahwa tugasnya adalah menuntut ilmu.
Dari  yang  suda  di  bahas,  saya  berminat  mengambil  judul  “ Pengaruh Kesadaran  Diri  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Aqidah Akhlak Kelas IX di MTs Paradigma Palembang”.

## METODE PENELITIAN
Bentuk  data  pada  observasi  yang  dipergunakan  yaitu  jenis  kuantitatif. Pengertian data kuantitatif adalah data berupa  angka/bilangan. 14 Kuantitatif  ialah data  yang  memfokuskan  kejadian-kejadian  objektif  yang  dibahas  secara kuantitatif.    Semua  yang  ada  pada    bentuk  penelitian  ini  memakai  angka-angka, pengelolaan  statistik,  bentuk  serta eksperimen  terkontrol. 15 Contohnya  ialah  data yang seperti berupa angka (bilangan) mengenai karyawan, jumlah guru, siswa dari kelas  I-III,  sarana  dan  prasarana,  seperti  masjid,  lokal  belajar,  papan  tulis,  meja, kursi siswa, kursi guru dan perpustkaan.
Untuk  mengumpulkan  informasi  serta  data  menggunakan  teknik pengambilan  data,  seperti  angket,  tes  serta  dokumentasi. 16 Dari  sumber  yang  di gunakan  observasi  seperti  berikut,  informasi  primer  dengan  informasi  sekunder seperti: Pertama, informasi  primer  adalah  informasi  pemula  pada  tempat observasi. 17 Sumber data utama di sini berupa siswa berkenaan dengan pengaruh kesadaran diri siswa pada hasil pembelajaran pada mata Pelajaran Aqidah Akhlak Kelas  IX  di  MTs  Paradigma  Palembang. Kedua, data  sekunder,  ialah  sumber diambil  pada  sumber  kedua  (sekunder)  dari  indromasi  yang  dibutuhkan. 18 Hasil
14 Neni  Anggraini,  Muhammad  Isnaini,  dan  Syarnubi,  “Hubungan  Antara  Karakteristik Kepribadian  Orang  Tua  terhadap  Sikap  Sosial  Siswa  di  MTS  Nurul  Waton  Desa  Sungsang  3 Kecamatan Banyuasin II Kabupaten Banyuasin,” Junal PAI Raden Fatah 3, no. no.3 (2021): 291. 15 Hamdi  Saepul  Asep  dan  Bahrudin, Metode  Penelitian  Kuantitatif  Aplikasi  Dalam Pendidikan (Yogyakarta: Deepublish, 2014), hlm. 5. 16 Ahmad Wahyu Hidayat, Abdullah Idi, dan Nyayu Soraya, “Hubungan Akhlak Mahmuda terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII 1 SMP Muhammadiyah 6 Palembang,” Junal PAI Raden Fatah 1, no. no.1 (2019): 73. 17 Lestari Arisca et al., “Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru PAI Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa di SMP Negeri 06 Palembang,” Junal PAI Raden Fatah 2, no. 3 (2020): 298.
18 Afika  Tisa  Auliya,  Alimron,  dan  Mardeli,  “Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Masalah Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa di SMP Negeri 20 Palembang,” Junal  PAI  Raden Fatah 3, no. no.3 (2021): 221.
Vol. 4, No. 3, (Juli 2022): 227-238 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa,…
10.19109/pairf.v4i3
informasi  ini  didapatkan  dari  guru,  arsip-arsip,  informasi,  dokumen-dokumen melalui observasi dan wawancara.
Kemudian  untuk  memperoleh  data  penelitian semua  data-data dikumpulkan, lalu direkapitulasi, kemudian menghitungnya memakai persentase, adapun penjelasannya :
a. Uji Asumsi Klasik
1) Uji Normalitas
Uji normalitas dipakai buat membuktikn dan menunjukkan  perbedaan di model  regresi  tersebut  terdistribusi  baik  ataupun  buruk. 19 Uji  normalitas memakai metode Kolmogorov-Smirnov . Model regresi yang baik haruslah memiliki  nilai  residual  yang  berdistribusi  normal,  dan  dapat  dinyatakan bagus bila angka asymp. sig > 0,05.
2) Uji Heterokedastisitas
Uji  heterokedastisitas  bermakasud  mengetahui  dan  menunjukkan  apakah mempunyai  kesamaan  atau  tidak  pada  observasi  tersebut.  Uji heteroskedastisitas pada model regresi penelitian ini menggunakan metode Glejser .
3) Uji Linearitas
Uji linearitas berfungsi melihat dan menunjukkan bagaimana variabel data yang dianalisis tersebut memiliki keterikatan atau hubungan secara linear ataupun bukan. Pada observasi ini, uji linearitas yang dipakai ialah metode Lagrange  Multiplier (LM Test )  dengan  melihat Chi  Square Hitung  < Chi Square Tabel, maka dapat dinyatakan persamaan tersebut linear.
b. Analisis Regresi Sederhana
1) Uji Koefisien Determinasi
Koefisien  Determinasi  (Adj  R2)  ialah  dasarnya  berfungsi  menilai  berapa jauh  keahlian  model  pada  menghitung  variabel  (terikat).  Dalam output SPSS koefisien determinasi terwalak di tabel model summary dan tercatat adjusted R square . Akan tetapi regresi linier berganda memakai adjusted R
19 Zahra,  Nyayu  Khadijah,  dan  Mardeli,  “Pengaruh  Penerapan  Metode  Permainan  Bingo dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqh di Kelas VIII MTS Negeri 1 Model Palembang,” Junal PAI Raden Fatah 3, no. no.1 (2021): 47.
Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa,…
10.19109/pairf.v4i3
square , lantaran dibenarkan pada jumlah variabel independen yang dipakai dalam variabel.
2) Uji t (Parsial)
Uji  t  berfungsi  menakar  faktor  independen  (bebas) dengan  acak  terhadap dependen  (terikat).  Pada  penelitian  ini,  uji  t  dipergunakan  mengetahui pengaruh  Kesadaran  Diri  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa.  Penolakan  atau penerimaan presumsi dipakai dengan kriteria:
a) Jika  t hitung <  t tabel dan  signifikan  >  0,05,  maka  Kesadaran  Diri  tidak berpengaruh terhadap Hasil Belajar Siswa
b) Jika  t hitung >  t tabel dan  signifikan  <  0,05,  maka  Kesadaran  Diri berpengaruh terhadap Hasil Belajar Siswa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Uji Asumsi Klasik
1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  digunakan  demi  mengetahui  dan  menunjukkan  apakah dalam model regresi ini terdistribusi baik atau jelek. Uji normalitas dengan ovservasi ini menggunakan metode Kolmogorov-Smirnov . 20 Model regresi yang baik haruslah memiliki nilai residual yang berdistribusi normal, dan dapat dinyatakan normal apabila nilai asymp. Sig > 0,05
Tabel 4.21. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 30 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 15.42461331 Most Extreme Differences Absolute .090 Positive .090
20 Santi Hajriyanti, Akmal Hawi, dan Syarnubi, “Pengaruh Penerapan Strategi Firing Line Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya  Kecamatan  Karang  Jaya  Kabupaten  Musi  Rawas,” Junal  PAI  Raden  Fatah 3,  no.  1 (2021): 57.
Vol. 4, No. 3, (Juli 2022): 227-238 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
10.19109/pairf.v4i3
Negative -.086 Kolmogorov-Smirnov Z .494 Asymp. Sig. (2-tailed) .967
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Sumber: output SPSS yang diolah, 2020
Berdasarkan output pada tabel di atas dapat kita lihat, sig se besar 0,967 > 0,05  maka  sesuai  dengan  dasar  pengambilan  keputusandalam  uji normalitas Kolmogorov-Smirnov ,  maka  nilai  residual  terstandardisasi bersifat “ normal “.
2. Tes Heterokedastisitas
Bermaksud melihat dan menunjukkan apakah pada model regresi tersebut terjadi  ketidaksamaan  varians  dari  residual  pengamatan  satu  dengan pengamatan lainnya. Uji heteroskedastisitas pada model regresi penelitian ini menggunakan  metode Glejser .  Model  regresi  yang  baik  harus  terbebas  dari gejala  heteroskedastisitas,  yang  berarti  varians  dari  residual  harus  konstan untuk keseluruhan variabel, dengan melihat nilai sig. > 0,05.
Tabel 4.22.
Uji Heterokedastisitas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 2.706 11.135 .243  .810 Kesadaran Diri .183 .206 .166 .888  .382 a. Dependent Variable : abs_res
Sumber: output SPSS yang diolah, 2020
Berdasarkan output Tabel  4.13.  diatas,  dapat  diketahui  bahwasig. X_Kesadaran  Diri  (0,382)  >  0,05,  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  pada  model regresi ini dinyatakan “ tidak terjadi gejala heteroskedastisitas “.

## 3. Uji Linearitas
Uji  linearitas  berfungsi  mengetahui  dan  menunjukkan  apakah  variabel- variabel data yang dianalisis tersebut memiliki keterikatan atau hubungan secara linear atau tidak. Pada observasi berikut, uji linearitas yang dipakai yaitu dengan
Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa,…
10.19109/pairf.v4i3
metode Lagrange Multiplier (LM Test ) dengan melihat Chi Square Hitung < Chi Square Tabel, maka dapat dinyatakan persamaan tersebut linear.
Tabel 4.23. Uji Linearitas
Sumber: output SPSS yang diolah, 2020
Chi Square Hitung   = n x R Square
= 30 x 0,000
= 0.
Chi Square Tabel = df=  0,05, 28
= 41,33714.
Berdasarkan output diatas, dapat diketahui bahwa Chi Square Hitung < Chi Square Tabel  sebesar  0<41,33714,  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  pada  model regresi pada penelitian ini dinyatakan “ linear “.

## B. Analisis Regresi Sederhana
1. Tes Koefisien Determinasi
Pada dasarnya bermaksud guna menilai berapa jauh keahlian model tatkala (terikat).
Tabel 4.24. Tes Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .363 a .132 .101 15.698 a. Predictors: (Constant), Kesadaran Diri
Sumber: output SPSS yang diolah, 2020
Berdasarkan  hasil  perhitungan  Koefisien  Determinasi  pada  Tabel  diatas, nilai  Koefisien  Determinasi  (Adj  R2)  sebesar  0,101,  yang  artinya  hal  ini mengindikasikan bahwa kontribusi variabel bebas ( independent )  yaitu variabel
Model Summary b ANOVA a Model R Square Model Df 1 .000 1 Residual 28 a. Dependent Variable: Unstandardized Residual
b. Predictors: (Constant), x_kuadrat
Vol. 4, No. 3, (Juli 2022): 227-238 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa,…
10.19109/pairf.v4i3
Kesadaran  Diri  terhadap  variabel  terikat  ( dependent )  yaitu  Hasil  Belajar  Siswa sebesar 10,1%, sedangkan sisanya 89,9% dipengaruhi oleh variabel lainnya yang belum diteliti atau tidak termasuk dalam regresi pada observasi tersebut.
2. Uji t (Parsial)
Uji t dipakai buat mengecek faktor independen (bebas) menurut parsial pada faktor  dependen  (terikat).  Dalam  penelitian  ini,  uji  t  digunakan  untuk mengetahui  pengaruh  Kesadaran  Diri  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  secara parsial.  Untuk  melihat  hasil  perhitungan  uji  t  pada  penelitian  ini,  dapat  dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 4.25.
Uji t Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 3.681 19.923 .185 .855 Kesadaran Diri .759 .368 .363 2.064 .048
a. Dependent Variable : Hasil Belajar Siswa
Sumber: output SPSS yang diolah, 2020
Berdasarkan hasil  perhitungan  dengan  menggunakan program  SPSS  21.0 seperti  pada  tabel  diatas,  hasil  penelitian  pada  penelitian  ini,  memperoleh nilai  t hitung > t tabel ( 2,064>2,04841) dan hasil signifikansi sebesar 0,048< 0,05, lalu bisa  disimpulkan  bahwa  Kesadaran  Diri  berpengaruh  terhadap  Hasil  Belajar Siswa.

## KESIMPULAN
Kesadaran  diri  adalah  kecerdasaan  emosional.  Keahlian  dalam  memantau emosi  secara  berlanjut  ialah  hal  penting  untuk  pengetahuan  psikologi  serta kesadaran diri. Seorang yang punya kesadaran diri akan mudah untuk menguasai emosinya.  Tapi  tidak  sepenuhnya  kesadaran  diri  ini  selalu  terbawa  arus  emosi sehingga emosinya menguasai seluruhnya.
Dari hasil penelitian ada berapa kesimpulan diantaranya. Berlandaskan hasil yang  sudah  di  hitung  bahwasanya  kesadaran  diri  mempunyai  pengaruh  penting pada hasil belajar siswa. Murid yang mempunyai kesadaran pada hasil belajarnya
Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa,…
10.19109/pairf.v4i3
bisa  belajar  dengan  giat  serta    mendengarkan  gurunya  yang  menjelaskan pembelajaran.  Berlandaskan  hasil  yang  sudah  di  hitung  bahwasanya  kesadaran diri  mempunyai  pengaruh  penting  pada  hasil  belajar  siswa.  Siswa  yang mempunyai  kesadaran  pada  hasil  belajar  nya  bisa  belajar  dengan  serius  ada semangat  dan  motivasi  untuk  ber-prestasi.  Berlandaskan  hitungan  bisa disimpulkan kesadaran siswa dapat berpengaruh pada hasil belajar siswa. Dengan kesadaran diri yang kuat, siswa tidak lagi tertidur, tidak mendengar, dari apa yang diberikan gurunya.
Vol. 4, No. 3, (Juli 2022): 227-238 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa,…
10.19109/pairf.v4i3

## DAFTAR PUSTAKA
Abas,  Erjati. Magnet  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Terhadap  Kinerja  Guru . Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2017.
Amira,  Aliyah,  Akmal  Hawi,  dan  Mardeli.  “Hubungan  antara  Kompetensi Kepribadian  Guru  dengan  Pendidikan  Karakter  Tanggung  Jawab  Siswa Kelas IX di SMP Islam Az-Zahrah 2 Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 130.
Anggraini, Neni, Muhammad Isnaini, and Syarnubi Syarnubi. "Hubungan Antara Karakteristik  Kepribadian  Orang  Tua  Terhadap  Sikap  Sosial  Siswa  di  MTs Nurul  Waton  Desa  Sungsang  3  Kecamatan  Banyuasin  II  Kabupaten Banyuasin." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 3 (2021): 288-299.
Arisca,  Lestari,  Karoma  Karoma,  Ahmad  Syarifuddin,  and  Syarnubi  Syarnubi. "Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru  PAI  Terhadap  Kecerdasan Emosional Siswa di SMP Negeri 06 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 3 (2020): 295-308.
Auliya,  Afika  Tisa,  Alimron,  dan  Mardeli.  “Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi Masalah  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di  SMP  Negeri  20 Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 3, no. no.3 (2021): 221.
Bahrudin, Asep Saepul Hamdi dan. Metode Penelitian Kuantitatif Aplikasi Dalam Pendidikan . Yogyakarta: Deepublish, 2014.
Bastable,  Susan  B. Perawat  Sebagai  Pendidikan  Prinsip-prinsip  Pengajar  7 Pembelajaran . Jakarta: Buku Kedokteran, 2002.
Elfiky,  Ibrahim. Terapi  Komunikasi  Efektif  Dengan  Metode  Praktis  Neuro- Linguistic Programming (NLP) . Jakarta Selatan: PT Mizan Publika, 2010. Febriyanti, Eka, Fajri Ismail, and Syarnubi Syarnubi. "Penanaman Karakter Peduli Sosial  di  SMP  Negeri  10  Palembang." Jurnal  PAI  Raden  Fatah 4,  no.  1 (2022): 39-51.
Yanti,  Santi  Hajri,  Akmal  Hawi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh  Penerapan Strategi  Firing  Line  Terhadap  Pemahaman  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55- 65.
Hidayat,  Ahmad  Wahyu,  Abdullah  Idi,  dan  Nyayu  Soraya.  “Hubungan  Akhlak Mahmuda terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII 1 SMP Muhammadiyah 6 Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 1, no. no.1 (2019): 73.
Malta,  Malta,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Sukirman  Sukirman.  "Konsep  Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Martina, Martina, Nyayu Khodijah, and Syarnubi Syarnubi. "Pengaruh lingkungan sekolah terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan Agama
Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa,…
10.19109/pairf.v4i3
Islam Di SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180.
Pratama  Putra  Irja  dan  Zulhijra.  “Reformasi  Pendidikan  Islam  Di  Indonesia.”
Jurnal Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2019).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk  Religiusitas  Siswa  Kelas  IV  di  SDN  2  Pengarayan."  Tadrib  5, no. 1 (2019): 87-103.
Wulandari, Yuniar, Muh Misdar, and Syarnubi Syarnubi. "Efektifitas Peningkatan Kesadaran  Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan  Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 4 (2021): 405-418.
Yuniarto,  Bambang. Membangun  Kesadaran  Warga  Negara  Dalam  Pelestarian Lingkungan . Yogyakarta: Deepublish, 2013.
Yusuf, Muhamamd, Abdullah Idi, Abu Mansur, dan Herman Zaini. “Peran Guru PAI  dalam  Menanamkan  Sikap  Sosial  Siswa  Kelas  VII  MTS  Aisyiyah  1 Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 2, no. no.3 (2020): 322.
Zahra,  Nyayu  Khadijah,  dan  Mardeli.  “Pengaruh  Penerapan  Metode  Permainan Bingo dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqh di Kelas VIII MTS Negeri 1 Model Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 3, no. no.1 (2021): 47.
Zainal, Veithzal Rivai. Islamic Quality Education Manajement . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2016.
Zulvawati,  Aini,  Muhammad  Isnaini,  dan  Aida  Imtihana.  “Penerapan  Model Pembelajaran  Inkuiri  dalam  Meningkatkan  Kreativitas  Belajar  Siswa  pada Mata Pelajaran Al-Islam di  SMP  Muhammadiyah 4 Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 1, no. no.1 (2019): 64.