P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658 Volume 6 Nomor 1/ Juni 2024

## Efektivitas Kebijakan Bantuan Kinerja dan Afirmasi dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan

## Khoirul Anwar
Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang khoirulanwar@iaiskjmalang.ac.id
Abstrak .  Kebijakan  Bantuan  Kinerja  dan  Afirmasi  (BKBA)  telah  menjadi  strategi penting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  madrasah  di  Indonesia.  Namun, evaluasi mendalam terhadap efektivitas kebijakan ini masih terbatas, terutama dalam konteks  madrasah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengisi  celah  tersebut  dengan mengevaluasi  efektivitas  BKBA  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  MIS Miftahul Ulum Taman Kayu Kebek Tutur Pasuruan. Melalui pendekatan kualitatif dan teknik  pengumpulan  data  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi,  penelitian  ini menyoroti hasil evaluasi menggunakan aplikasi https://erkam.kemenag.go.id/ yang mencapai Skor Kinerja Mutu Pencapaian (SKPM) 59.6, menunjukkan pencapaian yang memadai namun masih memerlukan peningkatan. Penerimaan dana Bantuan Kinerja dan Afirmasi sebesar Rp. 150.000.000 memberikan dorongan dalam pengembangan madrasah  digital  dan  peningkatan  fasilitas  belajar.  Implikasi  penelitian  ini  adalah pemahaman mendalam tentang pentingnya insentif dan dukungan dalam mencapai standar  mutu  yang  diharapkan,  sambil  mempertimbangkan  aspek  etis  dan  sosial dalam penggunaan teknologi digital dalam konteks pendidikan. Hasil penelitian ini memberikan  kontribusi  signifikan  bagi  pengembangan  kebijakan  pendidikan  yang lebih efektif dan berkelanjutan di madrasah serta konteks pendidikan lainnya.
Kata kunci: Bantuan Kinerja dan Afirmasi, Mutu pendidikan
Abstract . The  Performance  and  Affirmation  Assistance  (BKBA)  policy  has  been  an important strategy in improving the quality of education in madrasahs in Indonesia. However, in-depth evaluations of the effectiveness of this policy are limited, especially in the context of madrasahs. This study aims to fill this gap by evaluating the effectiveness of BKBA in improving the quality of education at MIS Miftahul Ulum Taman Kayu Kebek Tutur  Pasuruan.  Through  a  qualitative  approach  and  data  collection  techniques  of interview, observation and documentation, this study highlights the evaluation results using  the  https://erkam.kemenag.go.id/  application  which  achieved  a  Quality Achievement Performance Score (SKPM) of 59.6, indicating adequate achievement but still requires improvement. The receipt of Performance Assistance and Affirmation funds amounting  to  IDR  150,000,000  provided  impetus  in  the  development  of  the  digital madrasah and improved learning facilities. The implication of this research is an in- depth  understanding  of  the  importance  of  incentives  and  support  in  achieving  the expected  quality  standards,  while considering the  ethical  and  social  aspects of  using digital technology in an educational context. The results of this study make a significant contribution to the development of more effective and sustainable education policies in madrasahs as well as other educational contexts.
Keywords: Performance Support and Affirmation, education quality

## PENDAHULUAN
Pendidikan berkualitas merupakan fondasi utama bagi kemajuan sosial, ekonomi, dan budaya suatu bangsa. Dalam era globalisasi dan persaingan yang semakin ketat, penting bagi setiap negara untuk memastikan bahwa sistem pendidikan mereka memberikan hasil yang optimal 1 .  Di  Indonesia,  seperti  halnya  di  banyak  negara  berkembang,  tantangan  dalam meningkatkan mutu pendidikan seringkali menjadi fokus utama 2 . MIS Miftahul Ulum Taman Kayu Kebek Tutur Pasuruan sebagai salah satu lembaga pendidikan di Indonesia juga tidak luput  dari  tantangan  tersebut.  Masalah  rendahnya  mutu  pendidikan  di  MIS  Miftahul  Ulum tercermin  dalam  hasil  tes  yang  menunjukkan  capaian  di  bawah  standar  yang  diharapkan, tingkat  kelulusan  yang  belum  memuaskan,  dan  tantangan  dalam mempertahankan  kualitas pengajaran. Sebagai respons terhadap tantangan ini, kebijakan bantuan kinerja dan afirmasi diadopsi sebagai upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di lembaga ini 3 .
Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi efektivitas kebijakan bantuan kinerja dan afirmasi  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  MIS  Miftahul  Ulum  Taman  Kayu  Kebek Tutur Pasuruan. Masalah mutu pendidikan telah menjadi perhatian utama di berbagai lembaga pendidikan  di  Indonesia 4 ,  termasuk  MIS  Miftahul  Ulum,  yang  mengalami  tantangan  dalam mencapai  standar  yang  diharapkan.  Rendahnya  hasil  tes,  tingkat  kelulusan  yang  belum memuaskan,  dan  kesenjangan  dalam  kualitas  pengajaran  menjadi  beberapa  indikator  yang mewakili masalah utama yang perlu diatasi. Dalam konteks ini, kebijakan bantuan kinerja dan afirmasi  dianggap  sebagai  salah  satu  solusi  yang  potensial  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan  dengan  memberikan  insentif  kepada  guru  dan  staf  pendidikan  serta memperhatikan kebutuhan khusus siswa yang memerlukan dukungan tambahan 5 . Penelitian
1 Parika  Batra,  Punya  Pillai,  and  Priya  Kaim,  “Quality  Education  from  Teachers’  Perspective,” RESEARCH REVIEW International Journal of Multidisciplinary 8, no. 6 (2023): 44 – 52,
https://doi.org/10.31305/rrijm.2023.v08.n06.007.
2 Ade  Nandang  Mustafa,  “Reflection  on  the  Latest  Pisa  Results  of  Indonesia,” International  Journal  of Advanced Research 11, no. 05 (2023): 1223 – 28, https://doi.org/10.21474/ijar01/16988.
3 Kementerian  Agama  Republik  Indonesia,  “Keputusan  Direktur  Jenderal  Pendidikan  Islam  Nomor  2261 Tahun  2023  Tentang  Petunjuk  Teknis  Pengelolaan  Bantuan  Kinerja  Dan  Bantuan  Afirmasi  Madrasah  Tahun Anggaran 2023” (2023).
4 Amiruddin Siahaan et al., “Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan,” Journal on Education 5, no. 2 (2023): 3840 – 48, https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1068.
5 Noldy  Nofri  Runtuwene,  Marthinus  Mandagi,  and  Abdul  Rahman  Dilapanga3,  “Implementation  of  the Affirmation  School  Operational  Cost  Policy  at  SMP  Negeri  3  Suluun  Tareran,  South  Minahasa,” Technium  Social Sciences Journal 27, no. Januari (2022): 14 – 25,
https://techniumscience.com/index.php/socialsciences/article/view/5546.
ini  bertujuan  untuk  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  dalam  pemahaman  terhadap efektivitas kebijakan tersebut, dengan harapan dapat memberikan panduan yang bermanfaat bagi  pengambil  keputusan  di  MIS  Miftahul  Ulum  dan  institusi  pendidikan  serupa  dalam menghadapi tantangan mutu pendidikan yang serupa.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  analisis  mendalam  terhadap  efektivitas kebijakan bantuan kinerja dan afirmasi dalam meningkatkan mutu pendidikan di MIS Miftahul Ulum  Taman  Kayu  Kebek  Tutur  Pasuruan.  Tujuan  utama  dari  penelitian  ini  adalah  untuk memahami sejauh mana kebijakan tersebut telah berhasil dalam meningkatkan kinerja guru dan staf pendidikan, serta dampaknya terhadap kualitas pembelajaran dan pencapaian siswa. Melalui pendekatan yang komprehensif, penelitian ini juga bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor  yang  mempengaruhi  efektivitas  kebijakan  bantuan  kinerja  dan  afirmasi, termasuk implementasi yang tepat dan dukungan yang memadai dari pihak terkait 6 . Dengan demikian,  hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih mendalam tentang strategi yang efektif dalam meningkatkan mutu pendidikan di lingkungan pendidikan seperti MIS Miftahul Ulum. Hal ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang berarti  dalam  pengembangan  kebijakan  pendidikan  yang  lebih  efektif  dan  relevan  di  masa mendatang.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan untuk mengisi celah pengetahuan dalam literatur  mengenai efektivitas  kebijakan  bantuan kinerja  dan  afirmasi  dalam meningkatkan mutu pendidikan di lingkungan pendidikan 7 seperti MIS Miftahul Ulum Taman Kayu Kebek Tutur Pasuruan. Meskipun telah ada beberapa penelitian yang mengkaji topik sejenis, namun masih  terdapat  kekosongan  informasi  yang  perlu  dipecahkan.  Beberapa  penelitian sebelumnya  cenderung  lebih  fokus  pada  aspek-aspek  tertentu  dari  kebijakan  ini  tanpa memberikan  gambaran  yang  menyeluruh  tentang  dampak  keseluruhan  terhadap  mutu pendidikan. Dengan demikian, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang signifikan  dengan  melengkapi  literatur  yang  ada  dan  memberikan  pemahaman  yang  lebih komprehensif tentang efektivitas kebijakan bantuan kinerja dan afirmasi di MIS Miftahul Ulum. Melalui analisis yang mendalam, penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor
6 Triana Susanto and Suhartono, “THE EFFECTIVENESS OF SCHOOL OPERATIONAL ASSISTANCE PROGRAM IMPLEMENTATION  IN  IMPROVING  TEACHER  PERFORMANCE  AND  EDUCATION  QUALITY  IN  ELEMENTARY SCHOOLS,” Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh 23, no. 1 (2022): 20 – 29.
7 Jiddy Masyfu, KEBIJAKAN PEMERINTAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIK PENDIDIKAN AGAMA ISLAM, issued 2024.
kunci yang mempengaruhi keberhasilan implementasi kebijakan ini, sehingga hasilnya dapat menjadi landasan bagi pengembangan kebijakan yang lebih baik di masa depan.
Penelitian ini bertujuan untuk menghadirkan kontribusi baru dalam literatur mengenai kebijakan pendidikan dengan fokus pada efektivitas kebijakan bantuan kinerja dan afirmasi di MIS Miftahul Ulum Taman Kayu Kebek Tutur Pasuruan. Kebijakan ini menjadi subjek penting dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di era kontemporer, terutama di tengah berbagai tantangan yang dihadapi oleh  lembaga pendidikan seperti MIS Miftahul Ulum. Novelty dari penelitian  ini  terletak  pada  pendekatan  analitis  yang  holistik,  yang  tidak  hanya memperhitungkan hasil-hasil langsung dari kebijakan tersebut, tetapi juga dampaknya yang lebih luas terhadap berbagai aspek mutu pendidikan, termasuk kinerja guru, partisipasi siswa, dan  kualitas  pembelajaran.  Justifikasi  dari  penelitian  ini  didasarkan  pada  urgensi  untuk mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang strategi efektif dalam meningkatkan mutu  pendidikan,  khususnya  di  lingkungan  pendidikan  seperti  MIS  Miftahul  Ulum.  Dengan menyajikan temuan-temuan baru dan analisis yang mendalam, penelitian ini diharapkan dapat memberikan panduan yang berharga bagi pengambil keputusan dalam merancang kebijakan pendidikan yang lebih efektif dan relevan di masa mendatang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Kehadiran  peneliti  di  lapangan  memberikan  kontribusi  signifikan 8 dalam  mengamati implementasi kebijakan bantuan kinerja dan afirmasi di MIS Miftahul Ulum Taman Kayu Kebek Tutur Pasuruan. Sumber data yang digunakan mencakup kepala madrasah, bendahara BOS, operator  sekolah,  guru,  dan  Kasi  Pendidikan  Madrasah  Kantor  Kementerian  Agama  Kab. Pasuruan.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  meliputi  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.  Wawancara  dilakukan  dengan  berbagai  pemangku  kepentingan  untuk mendapatkan pandangan mendalam tentang efektivitas kebijakan. Observasi dilakukan untuk mengamati  secara  langsung  implementasi  kebijakan  di  lapangan,  sementara  dokumentasi digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dari  dokumen  resmi  terkait  kebijakan  dan  proses pendidikan. Analisis data dilakukan dengan teknik reduksi data untuk mengidentifikasi tema-
8 Creswell  W.  John, Research  Design  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  Dan  Mixed (Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 2013).
tema  utama  dan  dengan  menggunakan  teknik  triangulasi  untuk  memvalidasi  temuan  dari berbagai sumber dan metode pengumpulan data. Pendekatan holistik ini diharapkan dapat memberikan  pemahaman  yang  komprehensif  tentang  efektivitas  kebijakan  bantuan  kinerja dan  afirmasi  di  MIS  Miftahul  Ulum,  serta  kontribusi  yang  berharga  bagi  pengembangan kebijakan pendidikan yang lebih efektif di masa mendatang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  MIS  Miftahul  Ulum  Taman  Kayu Kebek  Tutur Pasuruan memperoleh Skor Kinerja Mutu Pencapaian (SKPM) sebesar 59.6, yang berada pada tingkat  "Cukup"  berdasarkan  standar  evaluasi  yang  ada 9 .  Hal  ini  mengindikasikan  adanya capaian  yang  dapat  diapresiasi  namun  juga  masih  terdapat  ruang  untuk  peningkatan  lebih lanjut dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di madrasah ini. Selanjutnya, madrasah ini terpilih sebagai salah satu penerima dana Bantuan Kinerja dan Bantuan Afirmasi berdasarkan surat  perjanjian  kerja  sama  antara  pejabat  pembuat  komitmen  proyek  REP-MEQR  Ditjen Pendidikan Islam dan Kepala MIS Miftahul Ulum Taman pada tanggal 10 Oktober 2023 dengan nilai bantuan sebesar Rp. 150.000.000 yang dicairkan pada tanggal 07 November 2023 10 .
Tujuan umum dari pemberian bantuan kinerja dan afirmasi ini adalah untuk mendorong peningkatan  kualitas  madrasah  serta  mengurangi  kesenjangan  kualitas  antar  madrasah. Secara  khusus,  bantuan  kinerja  bertujuan  untuk  memberikan  penghargaan  atas  capaian kinerja madrasah dan membangun iklim kondusif bagi peningkatan kompetensi dalam rangka meningkatkan  kualitas,  sedangkan  bantuan  afirmasi  bertujuan  untuk  memberikan  bantuan kepada madrasah yang membutuhkan dalam meningkatkan kualitas mereka 11 .
Penggunaan  bantuan  ini  di  MIS  Miftahul  Ulum  Taman  terfokus  pada  pengembangan madrasah khususnya dalam hal digitalisasi. Dana bantuan digunakan untuk pengadaan sarana penunjang  proses  pembelajaran,  pengembangan  kapasitas  guru  madrasah,  pengembangan madrasah  digital,  rehabilitasi  fasilitas  belajar,  dan  rehabilitasi  fasilitas  sanitasi  madrasah 12 . Implikasi  dari  kebijakan  Bantuan  Kinerja  dan  Afirmasi  ini  terutama  terlihat  dalam
9 Kementerian Agama RI, “Aplikasi EDM,” 2022, https://edm -fe.erkam-v2.kemenag.go.id/login.
10 Arifatul  Khumaidah,  Kepala  MIS  Miftahul  Ulum  Taman  Kayukebek,  wawancara  (Kayukebek,  13  Maret 2024. Pukul 10.00 WIB)
11 Kementerian  Agama  Republik  Indonesia,  Keputusan  Direktur  Jenderal  Pendidikan  Islam  Nomor  2261 Tahun  2023  Tentang  Petunjuk  Teknis  Pengelolaan  Bantuan  Kinerja  dan  Bantuan  Afirmasi  Madrasah  Tahun Anggaran 2023.
12 Observasi di MIS Miftahul Ulum Taman Kayukebek (Kayukebek, 18 Maret 2024. Pukul 08.00 WIB)
pengembangan  madrasah  secara  digital,  di  mana  madrasah  dapat  melengkapi  fasilitas pembelajaran dengan TV Android di setiap kelas dan membangun Laboratorium Komputer sebagai fasilitas asesmen madrasah berbasis komputer 13 .
MIS  Miftahul  Ulum  Taman  mendapatkan  apresiasi  dari  Kementerian  Agama  Kab. Pasuruan  karena  mampu  merealisasikan  bantuan  tersebut  sesuai  dengan  harapan Kementerian Agama, khususnya dalam program  unggulannya yaitu Digitalisasi Madrasah 14 . Hal  ini  menunjukkan  bahwa  implementasi  kebijakan  Bantuan  Kinerja  dan  Afirmasi  secara efektif  dapat  berdampak  positif  pada  pengembangan  madrasah,  terutama  dalam meningkatkan pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran dan asesmen.
Lebih jauh, penerimaan dana Bantuan Kinerja dan Bantuan Afirmasi oleh MIS Miftahul Ulum  Taman  menggambarkan  bahwa  madrasah  ini  diakui  sebagai  salah  satu  lembaga pendidikan  yang  membutuhkan  dan  layak  mendapatkan  dukungan  dalam  rangka meningkatkan kualitasnya. Hasil ini memberikan gambaran bahwa kebijakan Bantuan Kinerja dan  Afirmasi  telah  memberikan  pengakuan  terhadap  upaya  dan  pencapaian  yang  telah dilakukan  oleh  MIS  Miftahul  Ulum  Taman  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Dengan demikian,  penafsiran  terhadap  hasil  ini  menggarisbawahi  pentingnya  pengakuan  dan dukungan  dari  berbagai  pihak  terkait  dalam  mendukung  perbaikan  dan  pengembangan pendidikan  di  level  madrasah,  serta  pentingnya  kebijakan  yang  mendukung  pemberian insentif dan bantuan kepada lembaga-lembaga pendidikan yang memperlihatkan komitmen dan prestasi dalam mencapai tujuan mutu pendidikan yang diharapkan 15 .
Dampak yang signifikan terhadap teori dan praktik dalam konteks kebijakan pendidikan, khususnya  terkait  dengan  konsep  bantuan  kinerja  dan  afirmasi  di  madrasah.  Dengan diperolehnya  SKPM  sebesar  59.6,  MIS  Miftahul  Ulum  Taman  Kayu  Kebek  Tutur  Pasuruan berhasil menunjukkan bahwa pengelolaan dan pelaksanaan kebijakan pendidikan yang efektif dapat berdampak langsung pada peningkatan mutu pendidikan di level madrasah 16 . Hasil ini
13 Arifatul  Khumaidah,  Kepala  MIS  Miftahul  Ulum  Taman  Kayukebek,  wawancara  (Kayukebek,  13  Maret 2024. Pukul 10.00 WIB)
14 Bustanul Arifin, Kasi Pendma Kankemenag Kab. Pasuruan, wawancara (Pasuruan, 21 Maret 2024. Pukul 09.00 WIB)
15 Najib Kusnanto, Agus Sukristyanto, and Achluddin Ibnu Rochim, “Relevance Of National Education Policies As An Effort To Improve The Quality Of Madrasah Tsanawiyah Education Services,” The Spirit of Society Journal 6, no. 2 (2023): 136 – 51, https://doi.org/10.29138/scj.v6i2.2210.
16 Kementerian Agama RI, “Aplikasi EDM.”
P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658 Volume 6 Nomor 1/ Juni 2024
memberikan kontribusi penting dalam mendukung teori-teori yang menekankan pentingnya penghargaan atas kinerja yang baik dalam mencapai tujuan pendidikan yang lebih baik 17 .
Secara  praktis,  penerimaan  dana  Bantuan  Kinerja  dan  Bantuan  Afirmasi  juga menunjukkan  bahwa  kebijakan  ini  memberikan  insentif  yang  efektif  bagi  madrasah  untuk terus meningkatkan kualitasnya. Bantuan kinerja memberikan penghargaan yang sesuai atas upaya  dan  pencapaian  yang  telah  dilakukan,  sementara  bantuan  afirmasi  memberikan dorongan bagi madrasah yang membutuhkan dukungan ekstra untuk meraih standar mutu yang diharapkan 18 .
Dampak  dari  kebijakan  ini  terlihat  dalam  upaya  MIS  Miftahul  Ulum  Taman  dalam mengoptimalkan penggunaan dana bantuan untuk pengembangan madrasah, terutama dalam hal digitalisasi 19 . Pengadaan sarana penunjang proses pembelajaran, pengembangan kapasitas guru  madrasah,  pengembangan  madrasah  digital,  serta  rehabilitasi  fasilitas  belajar  dan sanitasi  madrasah  merupakan  langkah-langkah  konkret  yang  menunjukkan  adanya implementasi kebijakan yang efektif 20 .
Dari segi teori, hasil penelitian ini mengonfirmasi bahwa penghargaan atas kinerja dan dukungan  afirmasi  dapat  menjadi  pemicu  penting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan, sesuai dengan teori-teori yang menyoroti pentingnya insentif dan dukungan dalam mencapai standar mutu yang diinginkan 21 . Hal ini memberikan pandangan baru dalam pengembangan kebijakan  pendidikan  yang  lebih  berorientasi  pada  hasil  dan  memberikan  motivasi  bagi madrasah lainnya untuk meraih capaian yang sama dalam meningkatkan kualitas pendidikan mereka 22 .
Keterbatasan  penelitian  merupakan  aspek  penting  yang  perlu  diperhatikan  dalam mengevaluasi  interpretasi  hasil  penelitian  ini.  Salah  satu  keterbatasan  yang  mungkin
17 Herianto,  “IMPLEMENTASI  KEBIJAKAN  KEPALA  MADRASAH  DALAM  MENINGKATKANPELAYANAN PENDIDIKAN DI MTs NEGERI KOTA PASURUAN,” Jurnal Diklat Keagamaan 16, no. 1, Januari-Juni (2023): 100 – 111, https://doi.org/https://doi.org/10.52048/inovasi.v17i1.412.
18 Edi Nanang Sofyan Hadi, “Change and Development of A Quality Culture In Madrasah,” Journal of Quality Assurance in Islamic Education (JQAIE) 3, no. 1 (2023): 13 – 21, https://doi.org/10.47945/jqaie.v3i1.955. 19 Observasi di MIS Miftahul Ulum Taman Kayukebek (Kayukebek, 18 Maret 2024. Pukul 08.00 WIB)
20 Firmansah Firman and Ida Bagus Putu Arnyana, “Analysis of Basic Education Policies Related to Facilities and  Infrastructure,” International  Journal  of  Contemporary  Studies  in  Education  (IJ-CSE) 2,  no.  1  (2023):  73 – 77, https://doi.org/10.56855/ijcse.v2i1.306.
21 Maryani,  “Kemenag  Salurkan  Rp811  Miliar  Bantuan  Afirmasi  Dan  Kinerja  Untuk  5.693  Madrasah,” Kementerian Agama Republik Indonesia, 2023, https://kemenag.go.id/nasional/kemenag-salurkan-rp811-miliar- bantuan-afirmasi-dan-kinerja-untuk-5-693-madrasah-5LnXt.
22 DIREKTORAT GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN et al., “Pedoman Pemberian Penghargaan Guru Dan Kepala Sekolah Dedikatif, Inovatif, Dan Inspiratif” (2020).
memengaruhi interpretasi adalah metode evaluasi diri madrasah yang digunakan. Meskipun aplikasi  https://erkam.kemenag.go.id/  menyediakan  kerangka  evaluasi  yang  kuat,  namun masih  terdapat  beberapa  aspek  subjektif  dalam  penilaian  yang  dapat  mempengaruhi  hasil akhir  SKPM.  Variabel-variabel  seperti  kualitas  administrasi  madrasah  atau  faktor-faktor kontekstual yang sulit diukur secara objektif dapat menjadi faktor yang memengaruhi hasil evaluasi.
Selain itu, keterbatasan dalam pengumpulan data juga perlu diperhatikan. Meskipun telah dilakukan wawancara dan observasi, namun terdapat potensi bias dalam penilaian subjektif dari  responden  atau  pengamat.  Hal  ini  dapat  mempengaruhi  validitas  dan  generalisabilitas temuan  penelitian.  Selanjutnya,  dalam  interpretasi  hasil  terkait  dampak  kebijakan  Bantuan Kinerja  dan  Afirmasi,  perlu  diingat  bahwa  efek  jangka  panjang  dari  kebijakan  ini  belum sepenuhnya dapat diprediksi atau diukur dalam periode waktu yang singkat.
Namun demikian, upaya mitigasi keterbatasan telah dilakukan dengan memperhatikan kerangka  evaluasi  yang  valid,  memilih  responden  yang  representatif,  dan  menggunakan metode analisis yang tepat.  Meskipun demikian, perlu diakui bahwa keterbatasan ini dapat memengaruhi interpretasi hasil dan generalisasi temuan penelitian ini. Oleh karena itu, hasil penelitian  ini  perlu  diinterpretasikan  dengan hati-hati  dan  disertai  dengan  kesadaran  akan keterbatasan yang ada. Upaya untuk mengatasi keterbatasan ini dapat menjadi saran untuk penelitian  lanjutan  dalam  mengembangkan  metodologi  yang  lebih  tepat  dan  valid  untuk mengukur dampak kebijakan pendidikan di madrasah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  terdapat  beberapa  saran  yang  dapat  diberikan  untuk peneliti masa depan yang tertarik untuk melanjutkan atau mengembangkan penelitian sejenis. Pertama,  penting  untuk  mengkaji  lebih  lanjut  tentang  efektivitas  implementasi  kebijakan Bantuan Kinerja dan Afirmasi dalam jangka waktu yang lebih panjang. Penelitian longitudinal dapat memberikan gambaran yang lebih komprehensif tentang dampak jangka panjang dari kebijakan ini terhadap mutu pendidikan di madrasah.
Selanjutnya, penelitian lanjutan dapat memperdalam analisis terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan atau kegagalan implementasi kebijakan ini. Faktor-faktor seperti dukungan  kepemimpinan,  partisipasi  stakeholder,  dan  sumber  daya  yang  tersedia  perlu diperhatikan secara lebih mendalam untuk memahami dinamika implementasi kebijakan ini dengan lebih baik.
Selain  itu,  penelitian  lanjutan  dapat  memperluas  cakupan  analisis  terhadap  dampak kebijakan Bantuan Kinerja dan Afirmasi pada aspek-aspek lain dari mutu pendidikan, seperti prestasi akademik siswa, kualitas pengajaran, atau keterlibatan orangtua dalam pendidikan. Hal  ini  akan  memberikan  pemahaman  yang  lebih  holistik  tentang  kontribusi  kebijakan  ini terhadap peningkatan mutu pendidikan secara menyeluruh.
Tidak kalah pentingnya, penelitian masa depan juga dapat mengeksplorasi lebih lanjut tentang implikasi etis dari penggunaan teknologi digital dalam konteks pendidikan madrasah. Pertimbangan etis yang mendalam perlu diperhatikan dalam mengembangkan kebijakan dan praktik  penggunaan  teknologi  digital  agar  dapat  mengoptimalkan  manfaatnya  tanpa mengabaikan aspek privasi, keamanan, dan keseimbangan dengan pembelajaran tradisional.
Dengan  mengintegrasikan  saran-saran  tersebut  dalam  penelitian  lanjutan,  diharapkan dapat tercipta pengetahuan yang lebih mendalam dan relevan bagi pengembangan kebijakan pendidikan  yang  lebih  efektif  dan  berkelanjutan  di  madrasah  serta  konteks  pendidikan lainnya.
Implikasi  dari  temuan  penelitian  ini  mencakup  dua  dimensi  penting,  yaitu  implikasi praktis  dalam  pengembangan  kebijakan  pendidikan  dan  implikasi  sosial  serta  etis  dalam penggunaan teknologi digital. Secara praktis, temuan ini memberikan kontribusi penting bagi pengembangan  kebijakan  pendidikan  di  tingkat  madrasah.  Kebijakan  Bantuan  Kinerja  dan Afirmasi terbukti efektif dalam memberikan insentif bagi madrasah untuk meningkatkan mutu pendidikan, terutama dalam hal digitalisasi dan penggunaan teknologi informasi dalam proses pembelajaran.
Selain  itu,  temuan  ini  juga  memberikan  pandangan  yang  lebih  mendalam  tentang pentingnya insentif dan dukungan dalam mencapai standar mutu pendidikan yang diharapkan. Implikasi  ini  dapat  menjadi  dasar  bagi  pengembangan  kebijakan  pendidikan  yang  lebih berorientasi pada hasil dan memberikan motivasi bagi lembaga-lembaga pendidikan lainnya untuk meraih capaian yang sama dalam meningkatkan kualitas pendidikan mereka.
Di sisi lain, implikasi sosial dan etis dari temuan ini perlu dipertimbangkan secara serius. Penggunaan  teknologi  digital  dalam  pendidikan,  meskipun  memberikan  banyak  manfaat dalam meningkatkan akses, kualitas, dan efisiensi pembelajaran, juga memunculkan sejumlah tantangan  etis.  Perlu  diperhatikan  aspek  privasi,  keamanan  data,  dan  dampak  sosial  dari penggunaan teknologi digital dalam konteks pendidikan madrasah.
Dengan  demikian,  penelitian  ini juga memberikan panggilan  penting  bagi  stakeholders pendidikan untuk mempertimbangkan secara seksama implikasi sosial dan etis dari kebijakan digitalisasi  pendidikan.  Diperlukan  pendekatan  yang  holistik  dan  seimbang  antara pemanfaatan teknologi digital dalam meningkatkan mutu pendidikan dengan memperhatikan aspek-aspek  sosial  dan  etis  yang  terkait.  Melalui  pemahaman  yang  mendalam  terhadap implikasi ini, diharapkan dapat diciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif, inovatif, dan bertanggung jawab di madrasah serta masyarakat pendidikan secara luas.

## PENUTUP

## Simpulan
Penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa  implementasi  kebijakan  Bantuan  Kinerja  dan Afirmasi  memiliki  dampak  yang  signifikan  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  MIS Miftahul  Ulum  Taman  Kayu  Kebek  Tutur  Pasuruan.  Melalui  evaluasi  diri  madrasah menggunakan  aplikasi https://erkam.kemenag.go.id/ dan  penerimaan  dana  bantuan  yang signifikan,  madrasah  ini  berhasil  menunjukkan  komitmen  dan  pencapaian  yang  dapat diapresiasi dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan.
Hasil  penelitian  ini  memberikan  kontribusi  penting  dalam  memperkuat  pemahaman tentang  pentingnya  insentif  dan  dukungan  dalam mencapai standar  mutu  pendidikan  yang diharapkan. Implikasi praktisnya juga menggarisbawahi perlunya pengembangan kebijakan pendidikan  yang  lebih  berorientasi  pada  hasil  dan  memberikan  motivasi  bagi  lembaga pendidikan untuk terus meningkatkan kualitasnya.
Di sisi lain, temuan ini juga menyoroti pentingnya pertimbangan etis dan sosial  dalam penggunaan teknologi digital dalam pendidikan. Dalam mengembangkan kebijakan digitalisasi pendidikan, perlu diperhatikan dengan seksama aspek privasi, keamanan data, dan dampak sosial yang mungkin timbul.

## Saran
Berdasarkan  temuan  penelitian  ini,  beberapa  saran  dapat  diungkapkan  untuk pengembangan penelitian dan kebijakan pendidikan di masa mendatang. Pertama, penelitian lanjutan perlu dilakukan untuk memperdalam pemahaman tentang efektivitas implementasi
kebijakan Bantuan Kinerja dan Afirmasi dalam jangka waktu yang lebih panjang serta faktor- faktor yang memengaruhi keberhasilan implementasi.
Selanjutnya, pengembangan kebijakan pendidikan harus memperhatikan dengan serius implikasi  etis  dan  sosial  dari  penggunaan  teknologi  digital  dalam  pendidikan  madrasah. Pendekatan  yang  holistik  dan  seimbang  antara  pemanfaatan  teknologi  digital  dengan memperhatikan  aspek-etis-sosial  etis  menjadi  kunci  dalam  menciptakan  lingkungan pendidikan yang inklusif, inovatif, dan bertanggung jawab.
Diharapkan  bahwa  penelitian  ini  dapat  memberikan  sumbangan  yang  berarti  bagi perkembangan  pengetahuan  tentang  kebijakan  pendidikan  di  tingkat  madrasah  serta menginspirasi  pengembangan  kebijakan  yang  lebih  efektif  dan  berkelanjutan  dalam meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Batra, Parika, Punya Pillai, and Priya Kaim. “Quality Education from Teachers’ Perspective.” RESEARCH  REVIEW  International  Journal  of  Multidisciplinary 8,  no.  6  (2023):  44 – 52. https://doi.org/10.31305/rrijm.2023.v08.n06.007.
Direktorat  Guru  Dan  Tenaga  Kependidikan,  Pendidikan  Menengah  Dan  Pendidikan  Khusus, Direktorat  Jenderal  Guru  Dan  Tenaga  Kependidikan ,  and  KEMENTERIAN  PENDIDIKAN DAN  KEBUDAYAAN.  Pedoman  Pemberian  Penghargaan  Guru  Dan  Kepala  Sekolah Dedikatif, Inovatif, Dan Inspiratif (2020).
Firman, Firmansah, and Ida Bagus Putu Arnyana. “Analysis of Basic Education Policies Related to  Facilities  and  Infrastructure.” International  Journal  of  Contemporary  Studies  in Education (IJ-CSE) 2, no. 1 (2023): 73 – 77. https://doi.org/10.56855/ijcse.v2i1.306.
Hadi, Edi Nanang Sofyan. “Change and Development of A Quality Culture In Madrasah.” Journal of  Quality  Assurance  in  Islamic  Education  (JQAIE) 3,  no.  1  (2023):  13 – 21. https://doi.org/10.47945/jqaie.v3i1.955.
Herianto.  “ Implementasi  Kebijakan  Kepala  Madrasah  Dalam  Meningkatkanpelayanan Pendidikan Di Mts Negeri Kota Pasuruan .” Jurnal Diklat Keagamaan 16, no. 1, Januari-Juni (2023): 100 – 111. https://doi.org/https://doi.org/10.52048/inovasi.v17i1.412.
John, Creswell W. Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, Dan Mixed . Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013.
Kementerian  Agama  Republik  Indonesia.  Keputusan  Direktur  Jenderal  Pendidikan  Islam Nomor  2261  Tahun  2023  Tentang  Petunjuk  Teknis  Pengelolaan  Bantuan  Kinerja  dan Bantuan Afirmasi Madrasah Tahun Anggaran 2023 (2023).
Kementerian Agama RI. “Aplikasi EDM,” 2022. https://edm -fe.erkam-v2.kemenag.go.id/login.
Kusnanto,  Najib,  Agus  Sukristyanto,  and  Achluddin  Ibnu  Rochim.  “Relevance  Of  National Education  Policies  As  An  Effort  To  Improve  The  Quality  Of  Madrasah  Tsanawiyah Education  Services.” The  Spirit  of  Society  Journal 6,  no.  2  (2023):  136 – 51. https://doi.org/10.29138/scj.v6i2.2210.
Maryani.  “Kemenag  Salurkan  Rp811  Miliar  Bantuan  Afirmasi  Dan  Kinerja  Untuk  5.693
Madrasah.” Kementerian Agama Republik Indonesia, 2023. https://kemenag.go.id/nasional/kemenag-salurkan-rp811-miliar-bantuan-afirmasi- dan-kinerja-untuk-5-693-madrasah-5LnXt.
Masyfu, Jiddy. Kebijakan Pemerintah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidik Pendidikan Agama Islam , issued 2024.
Nandang  Mustafa,  Ade.  “Reflection  on  the  Latest  Pisa  Results  of  Indonesia.” International Journal of Advanced Research 11, no. 05 (2023): 1223 – 28. https://doi.org/10.21474/ijar01/16988.
Runtuwene, Noldy Nofri, Marthinus Mandagi, and Abdul Rahman Dilapanga3. “Implementation of the Affirmation School Operational Cost Policy at SMP Negeri 3 Suluun Tareran, South Minahasa.” Technium  Social  Sciences  Journal 27,  no.  Januari  (2022):  14 – 25.
https://techniumscience.com/index.php/socialsciences/article/view/5546.
Siahaan, Amiruddin, Rizki Akmalia, Yuli Amelia, Tiwi Wulandari, Suhada Aulia Fahra Hrp, and Khadijah Pasaribu. “Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan.” Journal on Education 5, no. 2 (2023): 3840 – 48. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1068.
Susanto, Triana, and Suhartono. “ The Effectiveness Of School Operational Assistance Program Implementation In Improving Teacher Performance And Education Quality In Elementary Schools. ” Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh 23, no. 1 (2022): 20 – 29.