JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Pengaruh  Layanan  Konseling  Kelompok  Teknik  Sosiodramaterhadap  Pengendalian Emosi Siswa Pelaku Bullying Kelas IX di SMP Negeri 1 Tanjung Morawa
Nani Barorah Nasution 1 ,Sindy Aulia Butar Butar 2 1,2 Universitas Negeri Medan Jl. William Iskandar Ps. V, Kenangan Baru, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20221 Email: nani.barorah@email.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada pengaruh layanan konseling kelompok teknik sosiodrama  dalam  pengendalian  emosi  siswa  pelaku  bullying  kelas  IX  di  SMP  Negeri  1 Tanjung  Morawa  tahun  ajaran  2023/2024.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah metode kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu menggunakan desain one grup pre-test and post-test design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX di SMP Negeri  1  Tanjung  Morawa  yang  berjumlah  8  orang  siswa  yang  menjadi  pelaku  bullying dengan  teknik  purposive  sampling.  Data  dianalisis  secara  deskriptif  dengan  cara membandingkan  persentase  yang  dicapai  sebelum  dan  sesudah  dilaksanakan  konseling. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  diketahui berdasarkan hasil analisis data nilai Jhitung = 15, dan nilai Jtabel untuk N = 8 dengan nilai α = 0,05 adalah 4. Adapun syarat hipotesis diterima berdasarkan hasil uji wilcoxon yaitu jika nilai Jhitung > Jtabel dimana 15 > 4 maka hipotesis dalam penelitian ini diterima. Hal ini juga dapat  dilihat  dari    analisis  hasil  data  pre-test  diperoleh  skor  sebesar  563  dan  post-test diperoleh skor sebesar 825, maka diperoleh selisih skor keseluruhan sebesar 262, artinya mengalami  peningkatan  kemampuan  pengendalian  emosi  siswa  pelaku  bullying  sebesar 20,99%. Adapun skor rata-rata pada  pre-test sebesar 70,38 dan skor rata-rata pada post- test  sebesar  103,1  maka  diperoleh  selisih  skor  sebesar  32,75.  Dengan  demikian  dapat dikatakan  bahwa  ada  pengaruh  konseling  kelompok  Teknik  sosiodrama  terhadap pengendalian emosi siswa pelaku bullying kelas IX SMP Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2023/2024.
Kata Kunci: Konseling Kelompok, Sosiodrama, Pengendalian Emosi

## PENDAHULUAN
Wahjosumijo (2011) mengatakan sekolah adalah lembaga yang didalamnya terdapat berbagai orang yang saling berkomunikasi untuk mencapai tujuan. Sekolah merupakan salah satu  institusi  yang  menjadi  penentu  keberhasilan  atau  kegagalan  pencapaian  tujuan pendidikan nasional. Pendidikan dalam Istilah pedagogie berasal dari bahasa Yunani yaitu, yang  berarti  bimbingan  yang  diberikan  kepada  anak  (Gultom  2021).  Menurut  Burbacher dalam  (Ahmadi  2014),  pendidikan  ialah  proses  interaksi  dari  setiap  individu  dalam
Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Teknik Sosiodramaterhadap Pengendalian Emosi Siswa Pelaku Bullying Kelas IX di SMP Negeri 1 Tanjung Morawa Nani Barorah Nasution ,Sindy Aulia Butar Butar
beradaptasi dengan alam, teman , dan lingkungan sekitarnya.Keterampilan hidup (life skill) merupakan  kemampuan  untuk  bisa  beradaptasi  dan  menunjukkan  perilaku  positif,yang pada  akhirnya  individu  tersebut  mampu  menghadapi  tuntutan  dan  tantangan  yang  akan terjadi dikehidupan sehari-hari individu tersebut secara efektif (WHO 1997). Setidaknya ada beberapa life skill menurut WHO yang harus dikuasai oleh sesorang yaitu self-awareness (kesadaran  diri),  empathy  (empati),  critical  thinking  (berpikir  kritis),  creative  thinking (berfikir kreatif), decision making (pengambilan keputusan), problem solving (penyelesaian masalah),  interpersonal  relationship  (hubungan  antar  pribadi),  coping  with  stress (mengatasi  stress),  effective  communication  (komunikasi  yang  efektif),  dan  coping  with emotions  (mengatasi  emosi)  (Rahma  2023).  Kemampuan  untuk  mengendalikan  emosi adalah sesuatu hal yang perlu untuk  dipelajari sejak usia muda dan itu adalah sesuatu yang perlu  dipelajari selama sisa hidup (Khafidiyah 2023). Ini adalah keterampilan yang akan membantu untuk memiliki hubungan yang lebih baik dengan orang lain. berdasarkan hasil dari laporan Telepon Sahabat Anak (TEPSA) kepada Kementerian Sosial Republik Indonesia, hingga  Juli  2017  terdapat  117  kasus  bullying  terjadi  pada  pada  anak  sekolah  (Indrawan, 2017).  Berdasarkan  survei  yang  dilakukan  Kementerian  Sosial  Republik  Indonesia  pada anak  usia  12  hingga  17  tahun,  setidaknya  84%  diantaranya  pernah  mengalami  kasus bullying  disekolah  (Saputra,  2017).  Ada  banyak  faktor  yang  diyakini  sebagai  penyebab terjadinya perilaku bullying di kalangan pelajar (Sari 2022). Salah satu karakteristik perilaku bullying adalah tidak matang secara emosional, kebutuhan impulsif untuk mengontrol orang lain, dan kurang kepedulian terhadap orang lain (Rizki, 2011). Bullying sangat erat kaitannya dengan kekerasan, penindasan, dan intimidasi yang seharusnya tidak terjadi jika seorang itu mampu mengendalikan dan mengelola emosi, memahami diri, bersikap empati, dan tidak bersifat dendam atau iri hati kepada orang lain (Astuti, 2008).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan pendekatan Quasi Exsperiment. Menurut sugiyono (2010) penelitian kuantitatif adalah jenis penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme atau data konkrit, digunakan untuk meneliti  pada  subjek  tertentu,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian
Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Teknik Sosiodramaterhadap Pengendalian Emosi Siswa Pelaku Bullying Kelas IX di SMP Negeri 1 Tanjung Morawa Nani Barorah Nasution ,Sindy Aulia Butar Butar
tertentu, analisis data bersifat kuantitatif/statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis penelitian  yang  telah  ditetapkan.  Desain  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan desain one group pre-test dan post-test desain dari Sugiyono 2010. Penetapan subjek dalam penelitian ini dengan menggunakan teknik purposive sampling, yaitu teknik penentuan subjek dengan menggunakan pertimbangan tertentu menurut ( sugiyono, 2011).
Pada  penelitian  ini  instrument  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah berpedoman pada skala likert dengan 4 alternatif jawab yaitu: Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak  Setuju  (TS),  Sangat  Tidak  Setuju  (STS).  Skala  likert  memiliki  2  sifat  yaitu:  positif (mendukung pernyataan) dan negatif (tidak mendukung pernyataan). Untuk yang bersifat positif  diberi  rentangan  nilai/skor  4-1,  sedangkan  yang  bersifat  negatif  diberi  rentangan nilai/skor1-4.  Seluruh  item  instrumen  dinyatakan  valid  dengan  rentang  perhitungan  uji validitas  dengan  menggunakan  koefisien  korelasi  Product  Moment  pada  instrumen pengendalian  emosi  dengan  taraf  signifikan  α  =  0,05  (95%)  n  =  30,  Sehingga  dapat dinyatakan rhitung > 0,361, maka butir angket dikatakan valid, sebaliknya apabila diperoleh rhitung < 0,361, maka butir angket dikatakan tidak valid.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Analisis Data Post-Test Pengendalian Emosi
Hasil analisis pre-test dari 69 siswa ditemukan 8 orang siswa yang mendapatkan skor rendah  dan  dilakukan  wawancara  untuk  memperkuat  hasil  pre-test,  maka  dapat  ditarik kesimpulan bahwa mereka adalah siswa memiliki tingkat pengendalian emosi yang rendah sebagai pelaku bullying dan dapat dilihat secara rinci pada tabel dibawah ini:
Tabel1. Hasil Analisis Pre-test Pengendalian emosi  siswa No. Inisial Skor Kategori 1. RS2 67 Rendah 2. RS3 77 Rendah 3. RS6 68 Rendah 4. RS20 70 Rendah 5. RS28 73 Rendah 6. RS37 71 Rendah 7. RS58 63 Rendah 8. RS62 74 Rendah
Jumlah Nilai = 563
Nilai Tertinggi = 74
Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Teknik Sosiodramaterhadap Pengendalian Emosi Siswa Pelaku Bullying Kelas IX di SMP Negeri 1 Tanjung Morawa Nani Barorah Nasution ,Sindy Aulia Butar Butar

## Nilai Terendah = 63 Rata-Rata = 70,38
Tabel diatas menggambarkan hasil pengukuran tingkat pengendalian emosi siswa. Setiap siswa diberi skor numerik yang mencerminkan tingkat pengendalian emosinya, dan skor  tersebut  diikuti  oleh  kategori  yang  menggambarkan  tingkat  pengendalian  emosi tersebut.  Dalam  penelitian  ini,  delapan  siswa  diukur  tingkat  pengendalian  emosinya sebelum menerima layanan konseling.
Hasil  pengukuran  menunjukkan  variasi  skor  yang  menggambarkan  kemampuan siswa dalam mengendalikan emosi mereka. Siswa RS2, RS3, RS6, RS20, RS28, RS37, RS58, dan  RS62  memiliki  skor  masing-masing  67,  77,  68,  70,  73,  71,  63,  dan  74.  Skor  tertinggi adalah 74, sedangkan skor terendah adalah 63. Rata-rata skor keseluruhan adalah 70,38.
Gambar 1. Skor Pre-Test Pengendalian Emosi Siswa
Dari  data  ini,  dapat  diidentifikasi  adanya  kebutuhan  untuk  mengatasi  masalah pengendalian emosi di kalangan siswa, terutama pada kelompok siswa yang memiliki skor rendah.  Layanan  konseling  yang  akan  diberikan  menggunakan  teknik  sosiodrama diharapkan  dapat  membantu  siswa  untuk  memahami  dan  mengatasi  emosi  dengan  lebih baik.

## Hasil Analisis Data Post-Test Pengendalian Emosi
Berdasarkan analisis data post-test pengendalian emosi yang diproleh dari 8 orang siswa, hasilnya masing-masing dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 2. Hasil Post-test Pengendalian emosi No. Inisial Skor Kategori
Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Teknik Sosiodramaterhadap Pengendalian Emosi Siswa Pelaku Bullying Kelas IX di SMP Negeri 1 Tanjung Morawa Nani Barorah Nasution ,Sindy Aulia Butar Butar
1. RS2 91 Sedang 2. RS3 100 Sedang 3. RS6 96 Sedang 4. RS20 113 Sedang 5. RS28 98 Sedang 6. RS37 106 Sedang 7. RS58 123 Tinggi 8. RS62 98 Sedang Jumlah Nilai = 825
Nilai Tertinggi = 123 Nilai Terendah = 91 Rata-Rata = 103,1
Berdasarkan  tabel  di  atas,  terlihat  bahwa  hasil  analisis  data  post-test  angket pengendalian  emosi  siswa,  menunjukkan  hasil  bahwa  terdapat  delapan  siswa  yang mengikuti layanan konseling kelompok Teknik sosiodrama. Delapan siswa telah diukur, dan hasil pengukuran ini menampilkan skor numerik yang merefleksikan tingkat pengendalian emosi mereka. Selain itu, setiap skor disertai dengan kategori yang mengindikasikan tingkat pengendalian emosi yang dimiliki oleh masing-masing siswa.
Hasil  pengukuran  menunjukkan  variasi  yang  mencerminkan  kemampuan  siswa dalam mengelola emosi mereka. Siswa RS2, RS3, RS6, RS20, RS28, RS37, dan RS62 memiliki skor berturut-turut 91, 100, 96, 113, 98, 106, 123, dan 98 yang semuanya termasuk dalam kategori "Sedang" dalam pengendalian emosi. Di sisi lain, siswa RS58 mencatatkan skor 123, yang menempatkannya dalam kategori "Tinggi" dalam kemampuan mengendalikan emosi. Total  dari  semua  skor  siswa  menghasilkan  nilai  keseluruhan  sebesar  825.  Skor  tertinggi yang dicapai adalah 123, sedangkan skor terendahnya adalah 91. Rata-rata skor dari seluruh kelompok siswa adalah 103,1.
Melalui data ini, dapat melihat bahwa mayoritas siswa memiliki tingkat pengendalian emosi yang tergolong "Sedang". Namun, ada variasi yang signifikan di antara siswa-siswa ini, dengan  salah  satu  siswa  (RS58)  memiliki  tingkat  pengendalian  emosi  yang  lebih  tinggi. Analisis ini memberikan gambaran awal tentang tingkat pengendalian emosi siswa sebelum mendapatkan layanan konseling, dan dapat menjadi dasar untuk merencanakan pendekatan konseling  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  individu  masing-masing  siswa.  Berikut  ini
Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Teknik Sosiodramaterhadap Pengendalian Emosi Siswa Pelaku Bullying Kelas IX di SMP Negeri 1 Tanjung Morawa Nani Barorah Nasution ,Sindy Aulia Butar Butar
dipaparkan grafik data Post-test pengenadalian emosi setelah diberikan konseling kelompok dengan teknik sosiodrama.
Gambar 2. Skor Post-Test Pengendalian Emosi Siswa
Hasil akhir dari layanan konseling kelompok ini tercermin dalam peningkatan skor pengendalian  emosi  siswa.  Skor  awal  yang  rendah  pada  kategori  pengendalian  emosi meningkat  secara  signifikan  setelah  diberikannya  layanan  konseling  kelompok  teknik sosidrama  tersebut.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan  teknik  sosiodrama  dengan tema  dan  tujuan  yang  terstruktur  secara  efektif  membantu  siswa  mengatasi  tantangan pengendalian  emosi  mereka,  mengubah  perilaku  negatif,  dan  mengembangkan keterampilan sosial yang lebih baik dalam konteks interaksi sosial sehari-hari.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan dan analisis data yang telah disajikan dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh konseling kelompok teknik sosiodrama terhadap pengendalian emosi siswa pelaku bullying kelas IX di SMP Negeri 1 Tanjung Morawa T.A 2023/2024. Hal tersebut  dapat  dilihat berdasarkan  data,  yaitu pengendalian  emosi siswa  dapat  diketahui berdasarkan hasil analisis data nilai Jhitung = 10, dan nilai Jtabel untuk N = 8 dengan nilai α = 0,05 adalah 4. Adapun syarat hipotesis diterima berdasarkan hasil uji wilcoxon yaitu jika nilai  Jhitung  >  Jtabel  dimana  10  >  4  maka  hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima. Berdasarkan analisis hasil data pre-test diperoleh skor sebesar 563 dan post-test diperoleh skor sebesar 825, maka diperoleh selisih skor keseluruhan sebesar 262, artinya mengalami peningkatan kemampuan pengendalian emosi siswa sebesar 18,03%. Adapun skor rata-rata
Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Teknik Sosiodramaterhadap Pengendalian Emosi Siswa Pelaku Bullying Kelas IX di SMP Negeri 1 Tanjung Morawa Nani Barorah Nasution ,Sindy Aulia Butar Butar
pada  pre-test sebesar 70,38 dan skor rata-rata pada post-test sebesar 103,1 maka diperoleh selisih skor sebesar 32,75. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa ada pengaruh konseling kelompok teknik  sosiodrama pada siswa pelaku bullying kelas  IX SMP Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2023/2024 atau hipotesis dapat diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. dan Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Astuti, P. (2008). Meredam Bullying: 3 cara efektif menanggulangi kekerasan pada anak. Elqurahma, D.S & C. Pamudya. 2015. Sosiodrama untuk Meningkatkan Kecerdasan Emosi Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 1 Kebakkramat. Universitas Sebelas Maret. Jurnal Bimbingan Konseling, 1(1) 1-10.
Gultom,  H.  (2021).  Efektifitas  Layanan  Konten  dengan  Teknik  Role  Playing  terhadap Peningkatan  Manajemen  Stres  (Studi  eksperimen  terhadap  siswa  SMAN  3  Tebing Tinggi) (Doctoral dissertation, UNIMED).
Khafidhiyah,  K.,  Fitriana,  S.,  &  Venty,  V.  (2023).  Pengaruh  Layanan  Konseling  Kelompok dengan Pendekatan Behavior Terhadap Perilaku Bullying Siswa Kelas VIII di SMP N 1 Demak. Jurnal Psikoedukasia, 1(01), 173-190.
Nurbaiti,  R.  (2019).  Efektivitas  Bimbingan  Kelompok  dengan  Penggunaan  Teknik Sosiodrama untuk Meningkatkan Rasa Empati pada Pelaku Bullying di Smp Negeri 4 Bandar Lampung (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
RAHMA, A. (2023). PENGARUH LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK ROLE- PLAYING  TERHADAP  PERILAKU  ASERTIF  PESERTA  DIDIK  KELAS  XI  SMA  NEGERI NEGERI  AGUNG  KABUPATEN  WAY  KANAN  (Doctoral  dissertation,  UIN  RADEN INTAN LAMPUNG).
Sari,  D.  I.,  Wahyudi,  A.,  &  Kurniawan,  S.  J.  (2022).  Layanan  bimbingan  kelompok  teknik sosiodrama untuk meningkatkan resiliensi diri siswa korban bullying. TERAPUTIK: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 6(1), 135-145.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Wahjosumidjo.    (2011).  Kepemimpinan    Kepala  Sekolah:  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya. Jakarta: Rajawali Pers.