Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 73 – 79
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.14208
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
UPAYA MENINGKATKAN MUTU MANAJEMEN MELALUI MEKANISME PENETAPAN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN DI MTS SE KECAMATAN SEI SUKA KABUPATEN BATU BARA
Rini Wahyuni Siregar 1(*) , Amiruddin Siahaan 2 , Inom Nasution 3
UIN Sumatera Utara, Medan, Indonesia 123 riniwahyunisiregar@gmail.com 1 , amiruddinsiahaan@uinsu.ac.id 2 , inom@uinsu.ac.id 3

## Abstract
Received:
Revised:
Accepted: 05 September 2022 05 September 2022 15 September 2022 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  1)  Kordinasi  antar pengelola  sekolah  dalam  meingkatkan  mutu  manajemen  melalui mekanisme  pembiayaan  pendidikan  di  MTs  Se  Kecamatan  Sei  Suka Kabupaten  Batu  Bara.  2)  Mekanisme  Penetapan  Pembiayaan  Pendidikan di  MTs  Se  Kecamatan  Sei  Suka  Kabupaten  Batu  Bara.  3)  Pengelolaan Alokasi  Pembiayaan  Pendidikan  di  MTs  Se  Kecamatan  Sei  Suka Kabupaten  Batu  Bara.  4)  Pelaporan  Pembiayaan  Pendidikan  di  MTs  Se Kecamatan  Sei  Suka  Kabupaten  Batu  Bara.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Proses pengumpulan data dilakukan  secara  kualitatif  dengan  teknik  observasi,  wawancara  dan  studi dokumen. Kemudian, data dianalisis melalui teknik reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menemukan bahwa (1)
Dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  semua  pengelola  harus  saling berkordinasi  baik  itu  kepala  sekolah,  yayasan,  komite  sekolah,  wakil kepala  sekolah,  guru,  bahkan  juga  siswa.;  (2)  Kedua  sekolah  dalam mekanisme  penetapan  pembiayaan  pendidikan  dilakukan  dengan  cara mengadakan  rapat,  agar  tidak  ada  menjadi  salah  paham,  terutama  untuk sekolah MTs Surya AgungTanjung Gading, sekolah ini mengadakan rapat dengan  semua  pengelola  untuk  menetapkan  pembiayaan  pendidikan terutama  masalah  iuran  sekolah  (SPP)  (3)  Pengelolaan  dana  bos  kedua MTs  dilakukan  sesuai  dengan  prosedur  yang  telah  disepakati.  (4) Pelaporan  diawasi  oleh  kepala  sekolah  dan  pihak  yayasan  dan  seluruh stakeholder terkait. Keywords: Mutu Manajemen; Mekanisme Pembiayaan Pendidikan; MTs
(*) Corresponding Author: Siregar, riniwahyunisiregar@gmail.com
How  to  Cite: Siregar,  R.  W.,  Siahaan,  A.,  &  Nasution,  I.  (2023).  UPAYA  MENINGKATKAN  MUTU MANAJEMEN  MELALUI  MEKANISME  PENETAPAN  PEMBIAYAAN  PENDIDIKAN  DI  MTS  SE KECAMATAN  SEI  SUKA  KABUPATEN  BATU  BARA. Research  and  Development  Journal  of Education , 9(1), 73-79.

## INTRODUCTION
Dalam  konteks  dunia  pendidikan  mekanisme  pembiayaan  pendidikan  menjadi agenda  reformasi  di  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  di  suatu  negara.  Mengingat pendidikan  merupakan  investasi  dalam  sebuah  negara,  terutama  negara-negara berkembang ( Pillay, 2008:25). Di era globalisasi, pendidikan di Indonesia harus mampu bersaing  dengan negara lain (Amiruddin, 2022). Karena itu, Untuk perkembangan zaman yang  diwakili  oleh  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  maka  diperlukan peningkatan kualitas pendidikan di segala aspek. Perbaikan ditingkatkan di semua aspek, mulai  dari  input,  proses,  dan  output,  bukan  hanya  aspek  tertentu.  Salah  satu  tolok  ukur yang  ditambahkan  adalah  peningkatan  seluruh  aspek good  governance .  Bila  diterapkan dengan  baik,  manajemen  dapat  menghasilkan  kinerja  dan  pekerjaan  yang  berkualitas

## Siregar, Siahaan, & Nasution
tinggi  di  organisasi  mana  pun,  termasuk  lembaga  pendidikan.  Menurut  Fattah  (2001), eksekutif  berperan  atau  membantu  menjelaskan  perilaku  suatu  organisasi  dalam  hal motivasi, produktivitas, dan kepuasan.
Penerapan sistem manajemen mutu merupakan keputusan strategis bagi organisasi, khususnya  lembaga  pendidikan,  untuk  meningkatkan  kinerja  secara  keseluruhan  dan memberikan landasan yang kokoh bagi pembangunan berkelanjutan. Peningkatan kualitas pengelolaan lembaga pendidikan yang baik harus dikaitkan dengan dana pendidikan, dan jika  kualitas  pengelolaan  lembaga  pendidikan  kurang  baik  maka  perlu  dilakukan  upaya peningkatan kualitas tata kelola melalui mekanisme pendanaan pendidikan.
Hasbullah    (2019)  meyakini  bahwa  pendanaan  pendidikan  merupakan  salah  satu isu  utama  dalam  pembangunan  sistem  pendidikan  Indonesia,  dan  pendanaan  pendidikan merupakan  salah  satu  syarat  yang  menentukan  keberhasilan  pendidikan.  Pendanaan memegang  peranan  besar  dalam  pendidikan  dan  hampir  semua  upaya  di  bidang pendidikan tidak dapat mengabaikan peran pengeluaran, sehingga dapat dikatakan bahwa tanpa pengeluaran, kurikulum Madrasah tidak dapat berfungsi secara efektif dan efisien. Sekolah  Islam  memberikan  kontribusi  penting  bagi  pencapaian  standar  pendidikan. Meningkatkan  kualitas  pendidikan  kemungkinan  akan  membutuhkan  dana  untuk pendidikan,  dan  sebagian  besar  keputusan  tentang  pendanaan  pendidikan  akan mempengaruhi pemerataan dan akses.
Pembiayaan  pendidikan  merupakan  suatu  hubungan  yang  saling  terkait  yang mencakup  komponen  mikro  dan  makro  dalam  suatu  satuan  pendidikan.  Pembiayaan merupakan tanggung jawab bersama antara pemerintah pusat, pemerintah daerah dan juga masyarakat. Pembiayaan pendidikan merupakan hubungan yang saling berkaitan yang di dalamnya  memiliki  komponen-komponen  yang  bersifat  mikro  dan  makro  pada  satuan pendidikan (Ferdi, 2013).
Dalam  beberapa  studi  pendanaan  pendidikan,  seperti  di  Indonesia,  di  mana pemerintah menyediakan dana pendidikan selain upah pendidikan, pemerintah pusat dan daerah mengalokasikan 20% dari belanja resmi dalam pendanaan pendidikan pendidikan, termasuk  Bantuan  Operasional  Madrasah  (BOM).  Bukti  empiris  juga  didasarkan  pada studi OECD terhadap 65 negara, termasuk Indonesia. Pendanaan pendidikan, baik publik atau agama, adalah 65% dari pemerintah, 31% dari orang tua, 2% dari donor dan 2% dari sumber lain (OECD, 2012).
Menurut  Sumantri  (2021),  negara  berkembang  memiliki  derajat  otonomi  dalam pengelolaan  sumber  daya  yang  tersedia  dan  menggunakan  beberapa  metode  pendanaan pendidikan,  seperti  menggabungkan  pendanaan  publik  dan  swasta.  Penelitian  terbaru menunjukkan  bahwa  ada  tiga  model  utama  pendanaan  pendidikan,  termasuk  model birokrasi, akademik dan pasar. Namun, sekarang banyak yang menggunakan model pasar untuk  mendiversifikasi  sumber  pendanaan  untuk  mencapai  otonomi  keuangan.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pendanaan  yang  memadai  akan  menghasilkan infrastruktur pendidikan yang baik. Oleh karena itu, mari tingkatkan kualitas pendidikan dengan memfasilitasi pembelajaran siswa.
Observasi  awal  peneliti  di  MTs  Surya  AgungTanjung  Geding  dan  MT  Surya Agung  menunjukkan  bahwa  kualitas  manajemen  masih  sangat  rendah,  sehingga diperlukan upaya peningkatan kualitas manajemen melalui metode pendanaan pendidikan yang dimiliki Sekolah Surya Agung Tanjung Geding. MT didanai oleh Dana Pendidikan Surya  Agung  atau  Infac,  hibah,  handout,  dan  dukungan  pemerintah  yaitu  Bantuan Operasional  Madrasah  (Dana  BOM),  dan  Madrasah  tidak  memungut  biaya  pendidikan kepada siswa. Namun, sekolah hanya peduli pada badan dan kualitas pendidikan, masalah guru  dan  proses  pembelajaran  tidak  diperhitungkan  di  pusat,  dan  pendanaan  pendidikan lebih terfokus pada badan daripada kualitas.

## METHODS
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  teknis  dan  kualitatif.  Adapun  untuk memperoleh data dalam penelitian ini, peneliti menyajikan data dengan mendeskripsikan data  dengan  kata-kata  dan  mengkodekan  segala  sesuatu  yang  berhubungan  dengan penelitian. Lokasi yang diteliti dalam penelitian ini adalah MTs se- Kabupaten Batu Bara Kecamatan  Sei  Suka.  Penelitian  berlangsung  kurang  lebih  6  bulan,  dengan  penelitian dimulai  pada  bulan  Desember  2021,  saat  penelitian  dimulai,  dan  penelitian  pertama berakhir pada Mei 2022. Adapun teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara,  studi  dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis  data  yang  dilakukan  yaitu meliputi:  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Adapun  pemeriksaan keabsahan data meliputi credibility, transferability, dependability, dan confirmability .

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
1. Kordinasi  antar  pengelola  sekolah  dalam  meingkatkan  mutu  manajemen  melalui mekanisme pembiayaan pendidikan di MTs Se Kecamatan Sei Suka Kabupaten Batu Bara
Mutu  manajemen  merupakan  suatu  tindakan  yang  dilakukan  untuk  menjaga meningkatkan kualitas yang diinginkan oleh institusi atau lembaga pendidikan, dalam meningkatkan mutu manajemen di MTs se Kecamatan Sei Suka Kabupaten Batubara, harus dibarengi dengan adanya perencanaan kepala sekolah dan pembiayaan sehingga semua  pelaksanaan  dapat  berjalan  semana  mestinya.  Dengan  adanya  mekanisme penetapan  pembiayaan  pendidikan  ada  peningkatan,  ada  perubahan  walaupun  tidak signifikan  tetapi  ada  perubahan  ke  arah  yang  lebih  baik.  Dan  masing-masing  kepala sekolah memiliki kiat khusus agar sekolah memiliki mutu manajemen  yang baik dan menyediakan sarana prasarana yang dibutuhkan.
2. Mekanisme  Penetapan  Pembiayaan  Pendidikan  di  MTs  Se  Kecamatan  Sei  Suka Kabupaten Batu Bara
Dalam  penepatan  pembiayaan  pendidikan  yang  ada  di  MTs  Se Kecamatan  Sei Suka Kabupaten Batu Bara, semua orang yang ada di madrasah ini terlibat, mulai dari kepala sekolah, wakil-wakil kepala sekolah, guru-guru, stakeholder , bahkan para wali murid yang diwakilkan oleh komite madrasah. Sebelum memutuskan hasil penetapan pembiayaan  pendidikan,  saya  selalu  mengadakan  rapat  dengan  pihak  yang  terkait, sehingga  tidak  ada  kesalah  pahaman,  karena  ini  kan  sekolah  madrasah  swasta  jadi kalau  biaya  sekolahnya  terlalu  mahal  juga  nanti  memberatkan  para  orangtua  siswa, jadi  kita  mengadakan  rapat  untuk  menyepakati  penetapan  pembiayaan  yang  semua pihak menyetujuinya
Jadi dapat peneliti simpulkan bahwa kedua sekolah memiliki perbedaan dalam mekanisme  penetapan  pembiayaan  pendidikan,  untuk  di  MTss  Al-Ihya  Tanjung Gading kepala sekolah melakukan rapat dengan semua pihak untuk kesepakatan dalam menentukan  pembiayaan  pendidikan  di  madrasah  tersebut,  dan  smadrasah  tersebut mengukitip  uang  SPP  tetapi  jumlahnya  tidak  memberatkan  para  wali  murid, sedangkan di MTs Surya Agung untuk pembiayaan pendidikannya di gratiskan semua, madrasah hanya mengelolah dana BOS yang di dapat.
3. Pengelolaan  Alokasi  Pembiayaan  Pendidikan  di  MTs  Se  Kecamatan  Sei  Suka Kabupaten Batu Bara
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  dokumentasi  yang  dapat  diperoleh  oleh peneliti  dimulai  dari  sistem  pengelolaan  pembiayaan  pendidikan,  sumber-sumber pembiayaan  pendidikan,  diperuntukkan  untuk  aja  saja,  ternyata  sudah  di  susun  dan dialokasikan  sesuai  dengan  kebutuhan,  walaupun  dari  kedua  sekolah  ini  berbeda sumber  pembiayaan  pendidikan  tetapi  diperuntukannya  tetap  sama,  yaitu  untuk meningkatkan mutu manajemennya.
Data  mengenai  penyusunan  RKAM  diperoleh  oleh  peneliti  dar  wawancara dengan kepala sekolah, bendahara. Proses penyusunan diawali dengan dengan analisis lingkungan  operasional  sekolah,  analisis  kondisi  pendidikan  sekolah  saat  ini  dan kondisi 1 tahun ke depan. Menyusun program kerja dan rencana kegiatana 1 tahun ke depan  dan  yang  terakhir  adalah  supervisi  dan  monitoring  yang  dilakukan  kepala sekolah.
Sekolah telah melaksanakan sosialisasi mengenai RKAM. Untuk sosialisasi ini bahwa  yang  mengetahui  isinya  kepala  dinas  pendidikan,  kepala  sekolah,  guru  dan komite  sekolah.  RKAM  disusun  dengan  sistematika  yang  baik  sehingga  dapat mempermudah dalam menganalisis apa yang menjadi kebutuhan sekolah dalam tahun mendatang.  sedangkan untuk pengalokasian dana BOS telah berjalan dengan baik .
Sekolah MTss Al-Ihya Tanjung Gading dan MTs Surya Agung telah menyusun RKAM dalam bentuk presentasi penggunaan untuk masing-masing standar yang akan dicapai sebagaimana terlihat pada tabel berikut
Tabel 1. RKAM MTs Al-Ihya Tanjung Gading dan MTs Surya Agung
NO Program Strategis MTs Al-Ihya Tanjung Gading MTs Surya Agung APBD BOS SPP APBD BOS 1 Standar isi 20% 0% 20% 20% 0% 2 Standar kompetensi lulusan 20% 20% 20% 20% 3 Standar proses 20% 20% 10% 20% 20% 4 Standar  pendidik  dan tenaga pendidik 0% 20% 20% 0% 20% 5 Standar  sarana  dan prasarana 20% 0% 30% 20% 0% 6 Standar pengelolaan 10% 20% 20% 10% 20% 7 Standar pembiayaan 5% 0% 0% 5% 0% 8 Standar penilaiaan pendidikan 5% 20% 0% 5% 20%
Berdasarkan  hasil  wawncara  makadeskripsi  yang  dapat  dituliskan  bahwa  di  MTs Al-Ihya  Tanjung  Gading  memiliki  RKAM  dan  RKAM  tersebut  di  susun  setiap  tahun ajaran  baru.  Semua  orang  terlibat  dalam  penyusunan  RKAM  seperti  kepela  sekolah, pendidik,  tenaga  kependidikan,  komite  sekolah.  dalam  melakukan  mekanisme penyusunan  RKAM  dilakukan  dengan  cara  menganalisis,  memperhatikan  tujuan, langkah-langkah menuju rencana, analisis swot, rencana pembiayaan.
Sedangkan  di  MTs  Surya  Agung  juga  memiliki  RKAM  yang  disusun  pada  awal tahun  anggaran,  semua  terlibat  dalam  penyusunan  RKAM  seperti  komite,  guru,  kepala sekolah, bendahara. Dari pemaparan di atas dapat peneliti simpulkan bahwasannya kedua sekolah mendapatkan dana BOS dan sekolah mengelola dana BOS sesuai dengan perintah

## Siregar, Siahaan, & Nasution
atau juknis, tetapi kalau dilihat dari segi kualitas lebih baik MTs Al-Ihya Tanjung Gading dari pada MTs Surya Agung.
4. Pelaporan  Pembiayaan  Pendidikan  di  MTs  Se  Kecamatan  Sei  Suka  Kabupaten  Batu Bara
Kepala  sekolah  bertanggung  jawab  dengan  semua  dana  BOS  yang  diterima  oleh sekolah walaupun dana tersebut tidak dikeluarkan pemerintah secara sekaligus melainkan bertahap, kepala sekolah memiliki andil pemantauan kepada bendahara sekolah. sekolaah harus  merekapitulasi  penggunaan  dana  BOS    dan  untuk  realisasikan  penggunaan  dana BOS  dilaporkan,  laporan  dibuat  tiap  tahap  dan  ditandatangani  oleh  bendahara  dengan bukti pembelian, kepala sekolah, komite sekolah dan disimpan di dalam sekolah.

## Discussion
Kordinasi  dan  kinerja  adalah  dua  pengertian  yang  saling  berkaitan,  karena kordinasi  hanya  dapat  di  capai  sebaik-baiknya  dengan  melakukan  kinerja  yang  efektif. Korganisasi  dalam  suatu  lembaga  pendidikan  merupakan  pengaturan  yang  aktif,  bukan peraturan  yang  dalam  arti  pasif.  Seperti  yang  dikatakan  Handoko  (2016)  kordinasi ( corrdination) adalah  proses  pengintregrasian  tujuan-tujuan  dan  kegiatan-kegiatan  pada satuan-satuan yang terpisah (departemen atau bidang-bidang fungsional) suatu organisasi untuk mencapai tujuan organisasi secara efisien.
Menurut  Hasibuan  (2014)  kordinasi  adalah  mengimbangi  dan  menggerakan  tim dengan  memberikan  lokasi  kegiatan    pekerjaan  yang  cocok  kepada  masing-masing  dan menjaga  agar  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  keselaran  yang  semestinya  diantara  para anggota itu sendiri. Mekanisme adalah suatu rangkaian kerja sebuah alat yang digunakan dalam  menyelesaikan  sebuah  masalah  yang  berkaitan  dengan  proses  kerja,  tujuannya adalah  untuk  menghasilkan  hasil  yang  maksimal  serta  mengurangi  kegagalan.  Atau mekanisme  dapat  juga  diartikan  sebagai  rangkaian  proses,  kebiasaan,  kebijakan  aturan yang  mempengaruhi  pengarahan,  pengelolaan,  serta  pengontrolan  suatu  lembaga pendidikan.
Sebuah  lembaga  pendidikan  tidak  terlepas  dari  yang  namanya  pembiayaan pendidikan  karena  pada  hakikatnya  mutu  pendidikan  akan  berbanding  lurus  dengan pembiayaan  pendidikan  yang  dikeluarkan,  semakin  tinggi  dan  mahal  biaya  pendidikan yang  dikelurkan  maka  semakin  baik  pula  pelayanannya  dan  mampu  menghasilkan lulusan-lulusan yang bermutu dengan hasil belajar yang tinggi.
Biaya  pendidikan  merupakan  hal  yang  penting  karena  salah  satu  unsur  dalam lembaga  pendidikan  seperti  sekolah  baik  sekolah  negeri  maupun  swasta  yang  dikelola yayasan. Biaya –biaya pendidikan yang berputar dipergunakan harus terkelola dan tercata dengan  baik  sehingga  biaya  pendidikan  tersebut  dapat  mengefisiensikan  dan mengefektifkan  proses  pembelajaran  disekolah.  Pengelolaan  pembiayaan  pendidikan sejak dari perencanaan hingga pertanggung jawaban oleh bendahara sekolah. Pengelolaan pembiayaan  pendidikan  dilakukan  sejak  perencanaan  hingga  pembuatan  pertanggung jawaban  oleh  bendahara  sekolah.  perhitungan  alokasi  biaya  pendidikan  (pembiayaan pendidikan)  harus  dilakukan  seakurat  mungkin  sesuai  dengan  komponen  kegiatan pendidikan  dan  biaya  satuan  apabila  sudah  dilakukan  maka  menganalisis  semua pengguna.
Pelaporan merupakan suatu bentuk penyampaian berita, keterangan, pemberitahuan atau  pertanggungjawaban  baik  secara  lisan  maupun  tulisan  dari  bawahan  kepada  atasan sesuai  dengan  hubungan  wewenang  dan  tanggung  jawab  antara  keduanya.  Pelaporaan mempunyai  peranan  yang  penting  pada  sebuah  lembaga  pendidikan  yang  terjalin  baik

## Siregar, Siahaan, & Nasution
maka  akan  bisa  mewujudkan  sistem  delegasi  dan  pertanggungjawaban  yang  efektif  dan efisien.
Dalam pelaporaan khususnya dilembaga pendidikan kepala sekolah tidak lepas dari pengawasannya  dalam  membuat  laporan.  Pengawasan  adalah  proses  dalam  menetapkan dan  pengambilan  tindakan  yang  dapat  mendukung  pencapaian  hasil  sesuai  yang diharapkan.  Pengawan  terhadap  dana  BOS  yang  diterima  pihak  sekolah.  adapunyang dilakukan kepala sekolah berupa memeriksa laporan keuangan terkait dengan penggunaan dan BOS setiap bulan, kepala sekolah sering berkomunikasi dengan bendahara.
Seperti  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  MTs  Al-Ihya  Tanjung  Gading  kepala sekolah selalu mengawasi pelaporan setiap bulannya yang dibuat oleh bendahara, karena penyaluran  dana  BOS  itu  tidak  secara  menyeluruh  tetapi  bertahap,  jadi  pelaporannnya pun sesuai dengan tahapnya.
Kepala  sekolah  MTs  Surya  Agung  juga  menegaskan  bahwa  untuk  pengawasan dana  BOS  saya  selalu  pantau,  pelaporannya  setiap  tahap  pencairannya,  karenakan penyaluran dana BOS ini dilakukan secara bertahap, jadi setiap tahapnya itu saya selalu pantau,  walaupun  saya  di  dua  sekolah  tetapi  karena  saya  kepala  sekolah  di  MTs  Surya Agung ini jadi itu menjadi tanggung jawab saya.

## CONCLUSION
Dari pemaparan diatas, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Dalam  lembaga  pendidikan,  semua  administrator,  termasuk  kepala  sekolah,  yayasan, dewan  sekolah,  asisten  kepala  sekolah,  guru,  atau  siswa  harus  saling  berkomunikasi. Koordinasi membangun komunikasi atau hubungan yang lancar antara manajer. Kami juga  meningkatkan  kualitas  manajemen  sekolah,  terutama  melalui  mekanisme keputusan  pendanaan  pendidikan,  untuk  maju  bersama.  Mutu  merupakan  hal  yang sangat  penting  dalam  lembaga  pendidikan  khususnya  di  sekolah,  dan  sekolah  sudah ada  mutu  pendidikan  dan  pendanaannya,  memberikan  pelayanan  dan  menyediakan program pembelajaran yang baik untuk mencetak output yang berkualitas.
2. Penting  juga  bagi  lembaga  pendidikan  untuk  memutuskan  bagaimana  membiayai pendidikan,  dan  sekolah  akan  terus  mengoperasikan  dana  pendidikan.  Di  kedua sekolah tersebut, cara penentuan dana pendidikan adalah melalui pertemuan, sehingga tidak terjadi salah paham khususnya bagi MTs Surya AgungTanjung Geding School, dimana  pembiayaan  pendidikan  khususnya  Biaya  Pendidikan  (SPP),  diputuskan melalui  pertemuan  dengan  seluruh  pengelola.  ).  Biaya  Pendidikan  (SPP)  ini dirundingkan oleh seluruh pengurus untuk memastikan orang tua siswa tidak terbebani dan  pihak  sekolah  tidak  dirugikan.  Pemerintah  juga  mengelola  sekolah  dan  BOS. Untuk  MTs  Surya  Agung  School,  keputusan  pendanaan  didasarkan  pada  Petunjuk Teknis Pembiayaan BOS. Berdasarkan informasi di atas, tujuan Dana Bos sudah jelas. Dengan  cara  ini,  RKAM  dapat  merencanakan  anggaran  jangka  pendek,  menengah, dan  panjang  dengan  mempersiapkan  bersama  kelompok  perumus  seperti  kepala sekolah,  yayasan  dan  guru.  RKAM  yang  telah  disetujui  akan  bekerja  sama  dengan orang tua untuk mengantisipasi rencana apa yang akan dilaksanakan tahun depan.
3. Pengelolaan  Dana  BOS  Pencairan  dana  BOS  dilakukan  secara  bertahap  atau triwulanan.  Penarikan  dana  BOS  disertifikasi  ke  dealer  oleh  petugas  keuangan  yang disetujui  oleh  sekolah.  Ada  dua  cara  penggunaan  dana  BOS:  belanja  langsung  dan belanja  tidak  langsung.  Misalnya,  ada  kuitansi  yang  membuktikan  bahwa  konsumsi langsung  berkaitan  dengan  delapan  standar.  Di sisi  lain,  biaya  tidak  langsung  masuk ke gaji dan upah guru.
4. Untuk  urusan  pelaporan,  prinsipal  memiliki  pengawasan  langsung  atas  pelaporan keuangan.  Kepala  sekolah  secara  teratur  meninjau  laporan  keuangan  sekolah  pada akhir  bulan  dan  secara  pribadi  meninjau  pembelian  beserta  dokumentasi pendukungnya.  Selain  kepala  sekolah  yayasan,  dewan  sekolah  dan  orang  tua  siswa juga mengetahui pembagian dana yang diterima. Bagi orang tua, informasi diberikan melalui rapat paripurna sekolah .

## REFERENCES
Amiruddin,  S.  (2021).  Implentasi  Manajemen  Mutu  Pembelajaran  Di  Mts  Swasta  Al- Wasliyah  Tembung. Cybernetics:  Journal  Educational  Research  and  Social Studies : 13-24. Fattah,  Nanang.  (2001). Landasan  Manajemen  Pendidikan  , Bandung:  PT.  Remaja Rosda Karya.
Ferdi, W. P. ( 2013) . Pembiayaan Pendidikan: Suatu Kajian Teoritis. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 19 (4): 565-578. Handoko, T. Hani. (2016). Manajemen . Yogyakarta : BPFE. Hasbullah. (2019). Dasar- Dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Hasibuan,  Malayu  S.P.    (2014). Manajemen:  Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta  :  Bumi Aksara.
Pillay,  Pundy.  (2008).  Reassessing  strategies  for  financing  education  in  South  Africa,  , Social Dynamic , 15:2, 25-39.
Sumantri,  Ace.  (2021).  Pengawasan  Pembiayaan  Pendidikan  di  Madrasah ,  jurnal pendidikan islam , 12 (1) .