P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 3, Nomer 1 / Juni 2021

## STUDI LITERATUR: TEORI PERKEMBANGAN KARIR DONALD EDWIN SUPER
Bela Janare Putra 1
1) Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
1) janareputra@gmail.com
Abstrak. Selama  musim  dingin  pertama  di  Polandia,  Super  kehilangan  kakaknya karena penyakit fatal. Semenjak itu, Super mengembangkan a rational intellect dan an iron will yang menjadi mekanisme penanganan utamanya. Ia mengandalkan sifat- sifat  ini  sambil  bersekolah  di  asrama  di  Jenewa.  Setelah  lulus,  ia  kuliah  di  Oxford University  dan  menerima  gelar  BA  dalam  sejarah  ekonomi.  Teori  self-concept merupakan  bagian  yang  sangat  penting  dari  pendekatan  Super  terhadap  perilaku vokasional.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  vocational self-concept berkembang melalui  pertumbuhan  fisik  dan  mental,  observasi  kehidupan  bekerja, mengidentifikasi  orang  dewasa  yang  bekerja,  lingkungan  umum,  dan  pengalaman pada  umumnya.  Pada  akhirnya,  perbedaan  dan  persamaan  antara diri  sendiri  dan orang  lain  akan  terasimilasi.  Berdasarkan    teori  yang  dikemukakan  oleh  Super, kelebihannya  ialah  Setiap  individu  memiliki  potensi,  sehingga    seseoarang  yang memiliki  keterampilan  dan  bakat  yang  mampu  mereka  kembangkan  menjadikan mereka mampu di berbagai tugas. Selain itu dapat membantu siswa atau seseorang memperjelas konsep diri. Mewujudkan konsep diri dalam suatu bidang yang paling diinginkan  untuk  mengekspresikan  diri  sendiri  dan  juga  berkaitan  dengan  pilihan terhadap peran yang dimiliki, tersedianya kesempatan untuk mengambil keputusan sepanjang hidup serta dapat mengetahui tahap perkembangan karir jelas.
Kata Kunci: Karir, Donald Edwin Super
Abstract. During  the  first  winter  in  Poland,  Super  lost  his  older  brother  to  a  fatal illness. Since then, Super has developed a rational intellect and an iron will, which are his  main  coping  mechanisms.  He  relied  on  these  qualities  while  attending  boarding schools in Geneva. After graduating, he attended Oxford University and received a BA in economic history. Self-concept theory is a very important part of Super's approach to vocational behavior. Research shows that vocational self-concept develops through physical  and  mental  growth,  observation  of  work  life,  identifying  working  adults, general  environment,  and  experiences  in  general.  In  the  end,  the  differences  and similarities  between  oneself  and  others  will  be  assimilated.  Based  on  the  theory  put forward by Super, Every individual has potential, so someone who has skills and talents that they are able to develop makes them capable in various tasks. In addition, it can help students clarify self-concepts. Realizing the self-concept in an area where the most desires  are  to  express  oneself  and  it  is  also  related  to  the  choice  of  one's  role,  the availability of opportunities to make decisions throughout life and being able to know the stage of career development clearly.
Keywords: Career, Donald Edwin Super

## PENDAHULUAN
Teori  self-concept  merupakan  bagian  yang  sangat  penting  dari  pendekatan  Super terhadap  perilaku  vokasional.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  vocational self-concept berkembang  melalui  pertumbuhan  fisik  dan  mental,  observasi  kehidupan  bekerja, mengidentifikasi  orang  dewasa  yang  bekerja,  lingkungan  umum,  dan  pengalaman  pada umumnya (Rahmad, 2013: 83). Pada akhirnya, perbedaan dan persamaan antara diri sendiri dan  orang  lain  akan  terasimilasi.  Bila  pengalaman  yang  terkait  dengan  dunia  kerja  sudah menjadi  lebih  luas,  maka  konsep  diri  vokasional  yang  lebih  baik  pun  akan  terbentuk. Meskipun konsep diri atau gambaran diri sehubungan dengan pekerjaan yang akan dilakukan dan  jabatan  yang  akan  dipegang (vocational  self-concept) hanya  merupakan  bagian  dari konsep diri secara keseluruhan, namun konsep tersebut merupakan tenaga penggerak yang membentuk  pola  karir  yang  akan  diikuti  oleh  individu  sepanjang  hidupnya.  Jadi,  individu mengimplementasikan  konsep  dirinya  ke  dalam  karir  yang  akan  menjadi  alat  ekspresi dirinya yang paling efisien sehingga dapat mencapai vocational satisfication.

## A. 14 PROPOSISI TEORI SUPER
Menurut Brown (2007)  Teori Super dinyatakan dalam bentuk proposisi. Pada mulanya, tahun  1953,  Super  menghasilkan  sepuluh  (10)  proposisi.  Kemudian  tahun  1957,  bersama Bachrach dikembangkan menjadi dua belas (12) dan tahun 1990 dikembangkan lagi menjadi empat belas proposisi yaitu:
1. Setiap orang memiliki perbedaan individual dalam kemampuan, kepribadian, kebutuhan, nilai, minat, sifat, dan konsep diri. Berbagai karakteristik pribadi sangat bervariasi dalam setiap individu di antara individu.  Walaupun kebanyakan dari kita kurang lebih seperti orang lain dalam banyak sifat, keunikan setiap orang jelas dalam kombinasi kekuatan dan kelemahan individual.
2. Berdasarkan  karakteristik  tersebut,  setiap  individu  masing-masing  memiliki  kecakapan untuk  sejumlah  pekerjaan.  Berbagai  kemampuan,  karakteristik  kepribadian,  dan  sifat- sifat lainnya begitu luas sehingga setiap orang mempunyai kemungkinan untuk berhasil dalam  dalam  banyak  bidang  pekerjaan.  Penelitian  di  bidang  rehabilitasi  telah menunjukkan  meskipun  individu  penyandang  cacat  terdapat  sejumlah  pekerjaan  yang dapat  dilaksanakan  dengan  hasil  yang  memuaskan.  Untuk  orang  tanpa  gangguan  fisik atau emosional yang serius, terbentang luas kemungkinan untuk berhasil dalam berbagai jenis pekerjaan.
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 3, Nomer 1 / Juni 2021
3. Setiap  pekerjaan  membutuhkan  pola  karakteristik  kemampuan  dan  kepribadian  yang cukup luas sehingga bagi setiap orang tersedia beragam pekerjaan dan setiap pekerjaan terbuka  bagi  bermacam-macam  orang.  Untuk  setiap  kemampuan  atau  sifat  yang diperlukan  dalam  kinerja  suatu  pekerjaan  tertentu,  orang  mungkin  berharap  untuk menemukan kuantitas modal yang paling sesuai dengan sifat pekerjaan.
4. Pilihan vokasional dan kompetensi, situasi-situasi di mana orang hidup dan bekerja, serta konsep  diri  akan  mengalami  perubahan  karena  waktu  dan  pengalaman,  karena  itu membuat pilihan pekerjaan dan penyesuaiannya merupakan suatu proses yang kontinyu. Seseorang melatih kecakapan-kecakapan tertentu yang dimilikinya atau mengembangkan ke  tingkat  yang  lebih  tinggi  memerlukan  penyaluran  dalam  pekerjaan  yang  dapat memberikan kesempatan untuk mempergunakan kecakapannya yang telah berkembang.
5. Proses  perkembangan  itu  dapat  kita  simpulkan  dalam  serangkaian  tahap-tahap perkembangan  kehidupan  manusia,  yaitu  pertumbuhan,  eksplorasi,  pembentukan, pemeliharaan,  dan  kemunduran,  dan  dibagi  lagi  menjadi:  (a)  fantasi  ,  fase  tentatif,  dan realistis  dari  tahap  eksplorasi  dan  (b)  fase  uji  coba  (trial)  dan  fase  stabil  (stable)  dari tahap pembentukan.
6. Pola  karier  seseorang  ditentukan  oleh  tingkat  sosial  ekonomi  orangtua,  kemampuan mental,  pendidikan,  keterampilan,  karakteristik  kepribadian  (kebutuhan,  nilai, kepentingan  ,  sifat,  dan  konsep  diri),  dan  kematangan  karier  serta  kesempatan  yang terbuka bagi dirinya.
Semua  faktor  di  belakang  pengalaman  individu  berkontribusi  terhadap  sikap  dan perilaku. Beberapa faktor jelas berkontribusi lebih signifikan daripada yang lain.
1. Perkembangan orang dalam melewati tahap-tahap dapat dipandu dengan bantuan untuk pematangan  kemampuan  dan  minat  dan  dengan  bantuan  untuk  melakukan  uji  realitas (reality-testing) serta untuk mengembangkan konsep diri (self-concept).
Individu dapat dibantu untuk bergerak ke arah pilihan pekerjaan yang memuaskan dalam dua  cara:  (a)  dengan  membantu  seseorang  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan minatnya;  (b)  dengan  membantu  seseorang  untuk  memperoleh  pemahaman  tentang kekuatan dan kelemahan dirinya sehingga dapat membuat pilihan yang memuaskan.
2. Proses  perkembangan  karier  pada  dasarnya  adalah  pengembangan  dan  implementasi konsep  diri.  Konsep  diri  adalah  perpaduan  antara  kemampuan  dasar  yang  diwariskan, kesempatan  untuk  memainkan  berbagai  peranan  dirinya,  dan  evaluasi  atau  penilaian
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 3, Nomer 1 / Juni 2021
orang  lain  terhadap  usaha  memainkan  peranan  tersebut.  Selama  masa  pendidikan, sebelum seseorang benar-benar memasuki dunia kerja, seseorang sudah membayangkan jabatan  atau  peranan  yang  kelak  akan  dilakukan  dan  ini  merupakan  bagian  daripada perkembangan konsep dirinya.
3. Proses  kompromi  antara  faktor  individu  dan  sosial,  antara  konsep  diri  dan  realitas, adalah  permainan  peranan  dalam  berbagai  latar  dan  keadaan  (pribadi,  kelompok, pergaulan,  hubungan  kerja).  Karena  dunia  kerja  sedemikian  kompleks  sifatnya  dan persyaratan  masuk  demikian  sukarnya,  maka  kecil  kemungkinannya  untuk  mencoba benar-benar  berpartisipasi  dalam  situasi  pekerjaan  yang  nyata/realistis.  Ini  menuntut perlunya pencocokan konsep diri dan tuntutan terhadap pekerjaan yang tawarkan dalam situasi yang pada dasarnya abstrak.
4. Kepuasan  kerja  dan  kepuasan  hidup  tergantung  pada  sejauh  mana  individu  dapat menyalurkan kemampuan, nilai, minat, karakter kepribadian, dan konsep dirinya. Selain itu, bergantung usaha pada jenis pekerjaan, situasi kerja, dan cara hidup di mana individu bisa  memainkan  jenis  peran  pertumbuhan,  dan  eksplorasi  pengalaman.  Individu  yang menemukan  kenikmatan  dan  kepuasan  melakukannya  karena  posisi  yang  dimiliki memungkinkan orang memainkan peranan yang dinilai cocok dan patut.
5. Kesuksesan dalam menghadapi tuntutan lingkungan dalam setiap tahap kehidupan karir diberikan  tergantung  pada  kesiapan  individu  untuk  mengatasi  tuntutan  tersebut (kematangan  karir).  Super  mengidentifikasi  kematangan  karir  sebagai  kelompok karakteristik  fisik,  psikologis,  dan  sosial  yang  merupakan  kesiapan  individu  dan kemampuan untuk menghadapi dan menangani masalah perkembangan dan tantangan.
6. Kematangan karier adalah konstruksi hipotetis.
Penelitian  awal  Super  (Studi  Pola  Karier)  membahas  konsep  diri  yang  terkait  dengan karier  atau  masalah  perkembangan  vokasional.  Super  dan  rekan  kerja  mencari  cara  untuk mendefinisikan  dan  menilai  konsep  ini.  Dari  upaya  ini  muncul  Inventori  Perkembangan Karier Super.
1. Tingkat  kepuasan  yang  diperoleh  dari  pekerjaan  itu  selaras  dengan  penerapan  konsep diri.
Hubungan  situasi  kerja  dengan  peran  individu  harus  dianggap  dalam  arti  luas.  Profesi dan  posisi  manajerial  yang  lebih  tinggi  mungkin  memberikan  peluang  terbesar,  seperti yang  dilihat  oleh  kebanyakan  orang,  untuk  kepuasan  intrinsik  yang  berasal  dari
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 3, Nomer 1 / Juni 2021
pekerjaan itu sendiri. Tapi banyak individu mendapatkan kepuasan besar dari pekerjaan yang kelihatannya membosankan  dan monoton. Hal ini memberikan kesempatan untuk menjadi  jenis  orang  yang  diinginkan,  melakukan  hal-hal  yang  ingin  dilakukan,  dan menganggap diri seperti yang dipikirkan .
2. Bekerja  dan  pekerjaan  merupakan  titik  pusat  organisasi  kepribadian  bagi  kebanyakan orang,  sedangkan  bagi  segolongan  orang  lagi  yang  menjadi  titik  pusat  adalah  hal  lain, misalnya pengisian waktu luang dan kerumahtanggaan.
Pada dasarnya, proposisi ini mengatakan bahwa kebanyakan orang dewasa adalah cerminan dari pekerjaan dan peran utama yang dilakukan.
Super berpendapat bahwa penyelesaian tugas-tugas yang sesuai pada masing-masing tahapan  merupakan  indikasi  kematangan  vokasional  (vocational  maturity).  Kematangan vokasional  itu  tampaknya  lebih  terkait  dengan  inteligensi  daripada  usia.  Hasil  penelitian longitudinal  (Super,  1951)  yang  mengikuti  perkembangan  sejumlah  siswa  kelas  9 menunjukkan bahwa berbagai ciri kematangan vokasional (seperti merencanakan, menerima tanggung jawab, dan kesadaran akan berbagai aspek pekerjaan yang disukai) tidak beraturan dan  tidak  stabil  selama  periode  SMA.  Akan  tetapi,  individu  yang  dipandang  memiliki kematangan  vokasional  di  kelas  9  (berdasarkan  pengetahuannya  tentang  okupasi, perencanaan, dan minat) secara signifikan lebih berhasil ketika mereka mencapai awal masa dewasa. Hal ini mengisyaratkan bahwa terdapat hubungan antara kematangan karir dengan pencapaian  anak  remaja  dalam  self-awareness,  pengetahuannya  tentang  okupasi,  dan kemampuannya  dalam  perencanaan.  Jadi,  perilaku  vokasional  di  kelas  9  memiliki  validitas prediktif  untuk  masa  depannya.  Dengan  kata  lain,  individu  yang  berhasil  menyelesaikan tugas-tugas  perkembangan  pada  setiap  tahapan  cenderung  mencapai  tingkat  kematangan yang  lebih  besar  pada  masa  kehidupan  selanjutnya.  Konsep  kematangan  karir  yang dikembangkan  oleh  Super  itu  mempunyai  implikasi  yang  besar  bagi  program  pendidikan karir  dan  konseling  karir.  Fase-fase  perkembangan  kematangan  karir  merupakan  titik  di mana kita dapat mengidentifikasi dan mengases sikap dan kompetensi yang terkait dengan pertumbuhan  karir  yang  efektif.  Lebih  jauh,  gambaran  tentang  sikap  dan  kompetensi  yang diharapkan  dicapai  dalam  setiap  tahap  itu  memungkinkan  kita  menentukan  tujuan instruksional  dan  konseling  yang  dirancang  untuk  membantu  perkembangan  kematangan karir.
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 3, Nomer 1 / Juni 2021

## B. DIMENSI KARIR REMAJA
1. orientation  to  vocational  choice (dimensi  sikap  yang  menentukan  pilihan  akhir pekerjaannya);
2. information  and  planning (dimensi  kompetensi  individu  untuk  memilih  jenis  informasi tentang keputusan karir masa depannya dan perencanaan yang sudah terlaksana);
3. Consistency  of  vocational  preferences (konsistensi  individu  dalam  pilihan  karir  yang disukainya);
4. Crystalization of traits (kemajuan individu ke arah pembentukan konsep diri);
5. vocational independence (kemandirian dalam pengalaman kerja);
6. wisdom  of  vocational  preferences (dimensi  yang  berhubungan  dengan  kemampuan individu  untuk  menentukan  pilihan  yang  realistic  yang  konsisten  dengan  tugas-tugas pribadinya).
Dimensi  kematangan  karir  tersebut  mendukung  konsep  bahwa  pendidikan  dan konseling dapat menjadi stimulus untuk perkembangan karir. Kematangan karir tidak hanya terkait  dengan  tugas-tugas  perkembangan  yang  terselesaikan  secara  individual  tetapi  juga dengan  perilaku  yang  dimanifestasikan  dalam  caranya  melaksanakan  tugas-tugas perkembangan  pada  periode  tertentu.  Kesiapan  individu  untuk  memasuki  aktivitas  yang terkait  dengan  karir  tertentu  memiliki  nilai  yang  sangat  berharga  dalam  proses  konseling karir.
Aspek-aspek  perkembangan  dari  teori  Super  memberikan  penjelasan  tentang  berbagai faktor  yang  mempengaruhi  proses  pemilihan  karir.  Dua  prinsip  dasar  berikut  ini dipergunakan  dalam  teori  perkembangan  pada  umumnya:  (1)  Perkembangan  karir merupakan proses seumur hidup yang terjadi pada periode-periode perkembangan tertentu. (2)  Konsep  diri  terbentuk  pada  saat  masing-masing  fase  kehidup  an  mendesakkan pengaruhnya pada perilaku manusia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## a. Kelebihan:
Berdasarkan    teori  yang  dikemukakan  oleh  Super,  kelebihan  yang  terdapat  dalam teori ini dapat digunakan untuk mempempertimbangkan bahwa individu berubah dari waktu ke  waktu.  Selain  itu  dapat  membantu  siswa  memperjelas  konsep diri.  Mewujudkan  konsep diri dalam suatu bidang yang paling diinginkan untuk mengekspresikan diri sendiri dan juga
P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 3, Nomer 1 / Juni 2021
berkaitan  dengan  pilihan  terhadap  peran  yang  dimiliki,  tersedianya  kesempatan  untuk mengambil  keputusan  sepanjang  hidup  serta  dapat  mengetahui  tahap  perkembangan  karir jelas.

## b. Kekurangan:
Kelemahan  dalam    teori  ini  adalah  ketika  seseorang  yang  tidak  mempunyai  konsep diri yang positif maka akan sulit untuk mewujudkan dirinya pada suatu bidang pekerjaan dan bila  perkembangan  melalui  tahap  kehidupan  tidak  mendapat  bimbingan  dan  arahan  akan mendapat kesulitan bagi individu mengembangkan konsep diri dan potensi yang dimiliki.

## KESIMPULAN
Teori  Super  (1990)  memiliki  sejumlah  aplikasi.  Sebagai  contoh,  telah  digunakan sebagai  kerangka  kerja  untuk  program  perkembangan  karier  anak-anak  dan  remaja. Pertumbuhan  adalah  tahap  perkembangan  untuk  sekolah  menengah  dan  dipecah  menjadi rasa ingin tahu, fantasi, minat, dan kapasitas (berfokus pada kemampuan). Tahap eksplorasi dimulai  pada  sekitar  usia  14  dan  berlanjut  sampai  usia  18,  pada  saat  pilihan  yang mengkristal. Tahap ini jelas perkiraan, tetapi mereka dapat berguna saat merancang program pengembangan karier.
Teori  ini  juga  dapat  digunakan  sebagai  dasar  untuk  konseling  karir.  Tujuan  dari proses  konseling  karir  akan  menjadi  perkembangan  kematangan  karir  yang  dapat  dipecah menjadi beberapa komponen yang diukur oleh Inventori Pengembangan Karier (CDI) (Super, Thompson, Jordaan, & Myers, 1984). Ini adalah:
1. Perencanaan karier (CP). Kematangan karier individu secara aktif terlibat dalam proses, perencanaan  dan  menganggap  diri  mereka  menjadi  begitu  terlibat.  Skala  perencanaan karier adalah skala yang efektif yang mengungkapkan bagaimana orang menganggap diri mereka dalam kaitannya dengan proses perencanaan.
2. Eksplorasi karier (CE). Kematangan individu berhubungan dengan kesediaan klien untuk terlibat  dalam  karier  eksplorasi,  yaitu  kesediaan  mereka  untuk  menggunakan  bahan. Skala  ini  dikombinasikan  dengan  skala  CP  untuk  menghasilkan  sikap  pengembangan karier (CDA) skala.
3. Pengambilan  keputusan  (DM).  Kematangan  karier  individu  mengetahui  bagaimana membuat keputusan dan memiliki keyakinan pada kemampuan untuk melakukannya.
4. Informasi  dunia  kerja. Komponen  yang  paling  jelas  dari  skala  ini  melibatkan  informasi yang  akurat  memiliki  tentang  pekerjaan.  Super  percaya  bahwa  para  pengambil keputusan  harus  memiliki  beberapa  pengetahuan  tentang  waktu,  perkembangan berbicara, di mana orang harus memperoleh informasi penting tentang pekerjaan.
5. Pengetahuan  tentang  pekerjaan  yang  disukai  (PB).  Setelah,  CDI,  20  orang  memilih pekerjaan dan menjawab pertanyaan tentang pekerjaan dan kualifikasi yang diperlukan untuk memasukkan pekerjaan tertentu.
6. Orientasi  karier  (COT).  COT  adalah  skor  total  pada  CDI,  dengan  pengecualian  dari  PO. Dalam arti ini dapat dianggap sebagai ukuran global kematangan karier.

## DAFTAR PUSTAKA
Brown, D. (2007). Career Information, Career Counseling, Career Development . Boston: Person Education inc.
Gibson,  Robert  L.  dan  Marianne  H.  Mitchell.  (2011). Bimbingan  dan  Konseling .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Gladding, Samuel T. (2009). Konseling, Profesi yang Menyeluruh . Jakarta: Indeks.
Hidayat,  Dede  Rahmat.  (2011). Psikologi  Kepribadian  dalam  konseling .  Bogor:  Ghalia Indonesia.
Nurihsan, A. Juntika dan Mubiar Agustin. (2011). Dinamika Perkembangan Anak dan Remaja, Tinjauan Psikologis, Pendidikan, dan Bimbingan . Bandung: PT Refika Aditama.
Rahma, Ulifa. (2010). Bimbingan Karier Siswa. Malang : UIN MALIKI PRESS.
Rahmad.  (2013). Bimbingan  Karir  Suatu  Kajian  Teoritis .  Pekanbaru:  Riau  Creative Multimedia.
Suherman, Usman. Konseling Karir Sepanjang Rentang Kehidupan . Bandung: Pasca Sarjana UPI. Winkel, W.S. (1997). Bimbingan dan Konseling di Institusi pendidikan . Jakarta: Grasindo.
Zunker,  Vernon  G.  (1986). Career  Counseling:  Applied  Concepts  of  Life  Planning.  Second Edition . Chapter 2: Theories of Career Development. Monterey, California: Brooks/Cole Publishing Company.