Application of Make A Match Type to Improve Student Learning Outcomes in SDN Batiombo 02
Surtini
SDN 02 Kebagusan stini4301@gmail.com

## Article History
accepted 23/11/2020
approved 24/11/2020 published xx/xx/xxx

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  improve  science  learning  achievement  in  the  material Classification  of  Animals  based  on  their  Food  through  the  Scientific  approach  with  the  Make  A MActh Strategy for grade V 1st semester students of SDN Batiombo 02, Bandar District, Batang Regency, 2020/2021 academic year. This research is a Classroom Action Research through three learning processes carried out through pre-cycle stages on October 22, Cycle I on November 16, 2020 and Cycle II on November 23, 2020. The results of learning improvements are from the initial conditions before the action only 3 students ( 30%) who completed with KKM 70, in the first cycle learning  completeness  increased  to  10  students  (67%).  Through  cycle  II  student  learning completeness again increased to 14 students (93%) of the total number of grade 5 students.Thus, through the scientific approach, Make  A Macth strategy can  increase students'  understanding  of Animal  Classification  material  based  on  food  in  grade  V  semester  1  SDN  Batiombo  02  District Bandar Batang Regency Academic Year 2020/2021.
Keywords: Learning outcomes, make a match.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan prestasi belajar IPA  pada materi PEnggolongan Hewan Berdasarkan Makanannya melalui pendekatan Saintifik dengan Strategi Make A MActh pada siswa kelas    V  semester  1  SDN  Batiombo  02  Kecamatan  Bandar  Kabupaten  Batang  Tahun  Pelajaran 2020/2021.  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  dengan  melalui  tiga  proses pembelajaran yang dilakukan melalui tahapan pra siklus pada tanggal  22 Oktober, Siklus I tanggal 16 Nopember 2020 dan Siklus II tanggal 23 Nopember 2020. Hasil dari perbaikian pembelajaran adalah dari kondisi awal sebelum tindakan hanya 3 siswa (30%) yang tuntas dengan KKM 70, pada siklus I ketuntasan belajar meningkat menjadi 10 siswa (67%). Melalui  siklus II ketuntasan belajar siswa kembali meningkat menjadi 14 siswa (93%) dari jumlah keseluruhan siswa kelas 5. Dengan demikian  melalui  pendekatan  Saintifik  strategi  Make  A  Macth  dapat  meningkatkan  pemahaman siswa  terhadap  materi  Penggolongna  Hewan  Berdasarkan  Makanannya  pada  siswa  kelas    V semester 1 SDN Batiombo 02 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2020/2021. Kata kunci : Hasil belajar, make a match
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dalam  kurikulum  pada  jenjang  pendidikan  dasar  memuat  sejumlah  mata pelajaran salah    satunya adalah mata pelajaran IPA. Pendidikan IPA pada jenjang pendidikan  dasar  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  sebab  jenjang  ini merupakan pondasi yang sangat menentukan dalam membentuk sikap, kecerdasan dan  kepribadian  anak.  Guru  dituntut  untuk  mampu  menciptakan  situasi pembelajaran yang kondusif, yaitu pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, efektif dan  menyenangkan  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran  sehingga  tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Keberhasilan pembelajaran tidak lepas dari peran guru. Guru yang profesional harus  mampu  mendesain  pembelajaran  dengan  menggunakan  berbagai  model pembelajaran sehingga dapat memotivasi siswa. Dalam mengajarkan suatu pokok bahasan dalam pembelajaran harus dipilih model pembelajaran yang paling sesuai dengan  tujuan  yang  akan  dicapai.  Ketepatan  dalam  memilih  model  pembelajaran sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran.
Dalam  kegiatan  pembelajaran, rasa  percaya  diri  siswa  sangat  menentukan keterlibatan siswa secara aktif, sehingga siswa akan lebih mudah dalam mencapai tujuan pendidikan secara optimal. Lain halnya jika siswa kurang rasa percaya diri dan hanya dianggap sebagai objek pendidikan, dimana siswa bersikap pasif dalam proses  belajar  mengajar.  Sehingga  tujuan  Form  M3.3B/LK.3.3B  pembelajaran yang  diharapkan  dapat  tercapai  secara  optimal  tidak  terwujud.  Untuk  mencapai tujuan  pendidikan  secara  optimal,  diperlukan  pendidikan  yang  bermutu.  Mutu pendidikan dapat ditingkatkan dengan memperbaiki pengelolaan pendidikan yang sesuai dengan perkembangan jaman.
Keberhasilan dari proses belajar mengajar dapat diketahui dari hasil akhir proses belajar mengajar tersebut yaitu berupa prestasi belajar. Wujud nyata dari prestasi belajar adalah nilai. Dengan nilai yang baik dapat dikatakan bahwa siswa tersebut  mendapatkan  prestasi  belajar  yang  baik  pula.  Sebaliknya  jika  nilai dibawah rata-rata seluruh siswa, maka dapat dikatakan bahwa prestasi belajarnya rendah atau tidak baik.
Pada  awal  proses  pembelajaran  yang  dilanjutkan  dengan  evaluasi  yang dilaksanakan  di  Kelas  5  tema  5  SD  Negeri  BATIOMBO  02  banyak  siswa  yang belum  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  pada  pelajaran  IPA.  KKM pada  mata  pelajaran  IPA  adalah  70.  Berdasarkan  nilai  Ulangan  Harian  tema  5 subtema2, didapatkan hasil yang sangat rendah, terbukti dari 15 siswa hanya 8 siswa (53%) yang mencapai penguasaan materi pada mata pelajaran IPA. Hal ini dimungkinkan  karena  siswa  kurang  aktif  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran. Saat pembelajaran berlangsung beberapa siswa hanya duduk diam dan  tidak  mau  mengungkapkan  pendapatnya  sehingga  pembelajaran  tidak berlangsung  secara  optimal.  Saat  ada  kegiatan  pembelajaran  yang  menuntut siswa  untuk  maju  ke  depan  anak-anak  tersebut  juga  tidak  mau  maju  karena merasa  tidak  percaya  diri.  Saat  pembelajaran  berlangsung  anak  yang  merasa percaya  diri  hanya  30%  dari  jumlah  siswa,  selebihnya  siswa  hanya  duduk  diam tidak  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Selain  itu  model  pembelajaran  yang disampaikan  Guru  kurang  sesuai  sehingga  kurang  menarik  minat  siswa  dalam mengikuti proses pembelajaran.
Peserta  didik  usia  SD  berada  pada  tahap  perkembangan  operasional konkrit,  dimana  anak  belum  mampu  berpikir  abstrak.  Pada  saat  pembelajaran anak  perlu  diberikan  contoh  konkrit  yang  mudah  dimengerti  oleh  anak  seperti
penggunaan  alat  peraga.  Penggunaan  alat  peraga  yang  tepat  dapat  membantu pemahaman siswa pada materi yang diberikan. Pada masa ini anak juga berada pada  tahap  usia  bermain,  dimana  anak  suka  melakukan  permainan-permainan dengan teman sebayanya. Kurnia (2007: 1-21) berpendapat bahwa anak usia SD senang  bermain  dalam  kelompoknya  dengan  melakukan  permainan  yang konstruktif dan olahraga. Oleh karena itu, dalam membelajarkan siswa diperlukan model pembelajaran yang baik, tepat, bervariasi dan menyenangkan agar materi pembelajaran  yang  diajarkan  dapat  dipahami  oleh  siswa.  Salah  satu  model pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik  anak  usia  SD  yaitu  model pembelajaran kooperatif.
Pada  pembelajaran  kooperatif,  setidaknya  terdapat  14  teknik  yang  sering diterapkan di Indonesia (Huda, 2011: 134). Salah satu teknik model pembelajaran kooperatif adalah teknik Make a Match , dalam  bahasa Indonesia Make a Match berarti  mencari  pasangan.  Model  pembelajaran  kooperatif  Make  a  Match merupakan  model  yang  terdiri  dari  kartu  yang  berisi  pertanyaan-pertanyaan, sedangkan  kartu  lainnya  berisi  jawabanjawaban  dari  pertanyaan-pertanyaan. Kartu-kartu inilah yang menjadi media dalam model pembelajaran kooperatif Make a Match .

## METODE
Penelitian  Tindakan  Kelas  dilaksanakan  di  SDN  Batiombo  02  Kecamatan Bandar Kabupaten Batang. Subjek penelitian adalah siswa kelas V pada semester I  tahun  pelajaran  2020/2021  dengan  jumlah  siswa  15  orang.  Penelitian dilaksanakan SD Negeri  SD N Batiombo 02 yang beralamat di Dusun Padurekso, Desa  Batiombo,  Kecamatan  Bandar,  Kabupaten  Batang.  Waktu  Pelaksanaan siklus 1 pada tanggal 16 November 2020  dan siklus 2 pada tanggal 23 November 2020.  Hal  ini  disebabkan  peneliti  mengajar  pada  kelas  V  dan  telah  ditemukan permasalahan  tentang  hambatan  tercapainya  ketuntasan  yang  ditetapkan  pada materi  pokok  Jenis –  Jenis  Ekosistem.  Penelitian  ini  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)  dilaksanakan  untuk  perbaikan  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam  dua siklus,  siklus  I  dan  siklus  II.  Penelitian  dinyatakan  berhasil  apabila  persentase ketuntasan  belajar  siswa  setelah  diadakan  penelitian  sesuai  target  yang ditentukan. Bila ternyata belum mencapai target yang ditentukan akan dilanjutkan ke siklus berikutnya.
Penelitian  tindakan  kelas  ini  mengacu  pada  desain  penelitian  yang dikembangkan  oleh  Arikunto.  Desain  penelitian  ini  terdiri  dari  empat  tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi Secara rinci, prosedur penelitian  yang  dilakukan  dalam  pelaksanaan  penelitian  dijabarkan  sebagai berikut Adapun kegiatan yang dilaksanakan dalam tahap perencanaan adalah :
a.  Menelaah materi Tema 5
b.  Membuat skenario pembelajaran
c.  Membuat  lembar  observasi  untuk  melihat kondisi  proses  belajar  mengajar berlangsung  di  kelas  ketika  penggunaan  model  pembelajaran  kooperatif Make a Match diaplikasikan Membuat soal evaluasi untuk melihat perkembangan siswa setelah menerapkan penggunaan model pembelajaran kooperatif Make a Match.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  Penelitian  Somantri,  Tisep  Dali  (2011)    tentang “  Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Mata pelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Make a Match ” mengemukakkan bahwa teknik Make a Match dapat meningkatkan hasil belajar IPA kelompok V, hal ini dapat dibuktikan pada hasil belajar siswa yang meningkat.  Pada  siklus  satu  mengalami  peningkatan  nilai  rata-rata  9,4  angka yaitu  dari  nilai  rata-rata  55  sebelum  penerapan  model  pembelajaran Make    a Match menjadi  64,4. Pada siklus II terjadi hasil belajar siswa mencapai rata-rata 80,88, dan ketuntasan belajar mencapai 76%.
1.  Pembahasan Siklus I
Kegiatan pembelajaran perbaikan siklus I sudah menunjukkan adanya peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Sebelum  perbaikan  tingkat  ketuntasan siswa hanya 47% , tetapi setelah diadakan perbaikan pembelajaran siklus I ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 67%.
Untuk hasil belajar pada siklus 1 terjadi peningkatan yang ditunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata kelas hasil tes formatif / ulangan harian materi pada pembelajaran IPA yaitu pada kondisi awal sebesar 66 dan pada siklus I naik menjadi 68 . Namun demikian indicator kinerja minimal 70 belum tercapai. Keberhasilan tersebut disebabkan peneliti menerapkan pendekatan saintifik dengan  strategi Make  A  Macth serta  berusaha  untuk memotivasi siswa agar siswa bersemangat, siswa aktif, dan siswa merasa senang dalam mengikuti pelajaran.
2.  Pembahasan Siklus II
Pada  perbaikan  pembelajaran  siklus II  ini,  peneliti  masih  menerapkan pendekatan saintifik dengan  strategi Make  A  Match yang  penggunaannya sudah  dioptimalkan.  Kegiatan  pembelajaran  siklus  II  ini  menunjukkan keberhasilan  karena  dari  15  siswa  hanya  1  siswa  atau  7%  yang  belum mencapai  ketuntasan  belajar.  Siswa  yang  sudah  mencapai  ketuntasan belajar sebanyak 14 siswa atau 93%.
Hasil belajar pada siklus II terjadi peningkatan yang signifiksan. Hal ini ditunjukkan  dengan  adanya  peningkatan  nilai  rata-rata  kelas  hasil  tes formatif materi pembelajaran IPA yaitu pada siklus I, sebesar 68 dan siklus II naik  menjadi 85 dan indicator kinerja minimal 70 sudah tercapai.Persentase  ketuntasan  pada  siklus  I  mencapai  67  %    dan  pada siklus II naik menjadi 93%.
Adapun  data-data  perbandingan  nilai  siswa  dapat  dilihat  sebagai berikut:
Tabel 1. Data Perkembangan Nilai Siswa sebelum dan sesudah Perbaikan.
No. Nilai Jumlah Sebelum Perbaikan Siklus I Siklus II 1 0 – 20 0 - - 2 21 – 40 2 - - 3 41 – 60 5 5 1 4 61 – 80 4 4 5 5 81 – 100 4 6 9 Rata-rata 66 68 85 Tuntas 8 10 14 Tidak Tuntas 7 5 1 Jumlah 15 15 15
Dari hasil pengolahan data yang peneliti temukan, tampak adanya peningkatan hasil belajar  siswa  terhadap  materi  Penggolongan  Hewan  Berdasarkan  jenis  Makanannya pada setiap siklus pelaksanaan perbaikan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan saintifik dengan strategi Make a Macth dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA di kelas V semester I SD N Batiombo 02 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2020/2020.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan Saintifik dengan strategi Make A macth dalam Pembelajaran IPA  materi  Penggolongan  hewan  berdasarkan  jenis  makanannya  pada siswa  kelas  V semester I SD N Batiombo 02 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2020/2021 dapat menumbuhkan motivasi siswa untuk lebih aktif, pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan dan hasil belajar siswa meningkat. Hal ini terbukti dari analisis  dalam  setiap  siklus,  siswa  yang  memperoleh  nilai  ketuntasan  semakin meningkat dari pra siklus sebesar 47%, meningkat pada siklus I menjadi 67%, dan pada siklus II meningkat menjadi 93%.

## DAFTAR PUSTAKA
Agrayanti,  Sri.  2011.  Penerapan  Model  Kooperatif  Tipe  Make  A  Match  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Pantun  Siswa  Kelas  IV  Dalam  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  Cimurid  Warungkondang  Cianjur  Tahun Pelajaran 2010/2011. SkrIPAi Universitas Pajajaran Indonesia.
Arikunto,  Suharsimi,  dkk.  2012.  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta:  Bumi  Aksara. Biyono.  2012.  Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  melalui  Model Pembelajaran  Kooperatif  Make  a  Match  pada  Siswa  Kelas  1  SD  Madugowongjati  02 Kecamatan Gringsing Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012.
SkrIPAi  UKSW  Dali,  Somantri  tisep.  2011.  Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa dalam Mata Pelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Make a Match. Bandung.
SkrIPAi UPI Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur dan Model Terapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kurnia, Ingridwati dkk. 2007. Perkembangan Belajar Siswa. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Thobroni, Muhammad, dan Arif Mustofa. 2011. Belajar & Pembelajaran. Jogjakarta: Ar- Ruzz Media.
Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar.