JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## Research Article

## Kemampuan Menulis Puisi Bebas Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Irma Suryani 1 , Rudi Prasetyo 2
1) PBSI FKIP Universitas Jambi 2) PGSD FKIP Universitas Jambi, Jambi, Indonesia

## Article Information
Reviewed : July 20, 2018
Revised : Nov 10, 2018
Available Online : Des 26, 2018

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  ability  of  fifth  grade elementary  school  students.  This  research  method  uses  a quantitative  descriptive  approach.  This  research  was  conducted  at 159  Muara  Jambi  Public  Elementary  School  2017/2018  Academic Year. The data of this study are obtained directly from free poetry written  by  class  V  students.  The  data  source  is  poetry  written  by fifth  grade  students  of  SD  Negeri  159  Muara  Jambi  2017/2018 Academic  Year.  The  instrument  used  in  the  study  was  a  test.  The data analysis technique of this research is to read the entire student writing  and  assess  one  by  one  the  writing.  The  percentage  of elements  of  the  theme,  classified  as  the  criteria  for  the  quality  of capable  ability  with  an  interval  of  83.3%  and  from  elements  of diction,  classified  as  capable  quality  criteria  with  a  percentage interval  of  78.1%.  Based  on  the  discussion  and  analysis  of  the results  of  the  study,  it  can  be  concluded  that  the  ability  of  fifth grade  students  of  Public  Elementary  School  159  Muaro  Jambi  in writing  poetry  is  free  in  the  2017/2018  Academic  Year  with  a capable category that is with the assessment index 3.23.
Keyword
writing  ability,  free  poetry
Corespondence e-mail : irmasuryani479@yahoo.co.id
DOI : https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.6763

## PENDAHULUAN
Mata  pelajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  adalah  salah  satu  mata  pelajaran  yang dikategorikan kedalam ilmu pengetahuan dan teknologi pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  diajarkan  di  sekolah  secara  berkesinambungan,  baik  di  jenjang pendidikan  tingkat  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  maupun  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  atau  sederajat.  Materi  pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yang diajarkan  di  jenjang  pendidikan  Sekolah  Dasar  melibatkan  dua  kemampuan  yaitu  kemampuan reseptif  (mendengarkan  dan  membaca)  dan  kemampuan  produktif  (berbicara  dan  menulis) (Depdikbud, 2006).
Menurut  Wahyudin  (2007:30)  ”Pembelajaran  diartikan  sebagai  suatu  kegiatan  yang mengkondisikan  seseorang  belajar”.  Dengan  demikian  pembelajaran  lebih  memfokuskan  diri  agar
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
peserta  didik  dapat  belajar  secara  optimal  melalui  berbagai  kegiatan  edukatif  yang  dilakukan pendidikan.
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik  dan  merupakan  penunjang  keberhasilan  dalam  mempelajari  semua  bidang  studi.Pembelajaran bahasa  diharapkan  membantu  peserta  didik  mengenal  dirinya,  budayanya,  dan  budaya  orang  lain, mengemukakan  gagasan  dan  perasaan,  berpartisipasi  dalam  masyarakat  yang  menggunakan  bahasa tersebut,  dan  menemukan  serta  menggunakan  kemampuan  analitis  dan  imaginatif  yang  ada  dalam dirinya.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  tingkat  Sekolah  Dasar  diarahkan  untuk  meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara  lisan  maupun  tulisan,  serta  menumbuhkan  apresiasi terhadap  hasil  karya  kesastraan manusia Indonesia.
Dari  kedua  kemampuan  tersebut  kemampuan  yang  paling  sulit  dikuasai  oleh  siswa  adalah kemampuan  produktif  yaitu  berbicara  dan  menulis.  Berbicara  merupakan  kegiatan  berkomunikasi yang sering kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari yang semata-mata tidak bersifat alamiah. Oleh karena  itu,  kita  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  berbicara.  Kemampuan  berbicara  adalah kemampuan  mengucapkan  kata-kata  untuk  mengekspresikan  pikiran,  gagasan,  dan  perasaan (Depdiknas, 2008:6). Melalui kemampuan berbicara ini, siswa diharapkan mampu mengekspresikan pikiran dan perasaannya serta mampu berbahasa Indonesia sesuai dengan konteks dan situasi.
Kemampuan  lainnya  yang  paling  sulit  dikuasai  yaitu  menulis.  Keterampilan  menulis merupakan salah satu kemampuan yang perlu dimiliki oleh siswa SD. Dengan memiliki kemampuan menulis,  siswa  dapat  mengkomunikasikan  ide,  penghayatan,  dan  pengalamannya  keberbagai  pihak terlepas dari ikatan waktu dan tempat. Disamping itu siswa pun dapat meningkatkan dan memperluas pengetahuannya  melalui  keterampilan  menulis.  Kemampuan  menulis  merupakan  kemampuan menurunkan  atau  melukiskan  lambang-lambang  grafis  yang  menggambarkan  suatu  bahasa  yang dipahami oleh seseorang. Kemampuan menulis sendiri seperti hanya dengan kemampuan berbahasa lain dapat dimiliki melalui bimbingan dan latihan intensif.
Menurut  Tarigan  (2008:3)  ”Menulis  merupakan  suatu  keterampilan  yang  digunakan  untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain”. Menulis termasuk kegiatan  produktif  dan  ekspresif.  Dalam  kegiatan  menulis  ini,  penulis  haruslah  terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan kosakata.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Menurut  Widya  martaya  dalam  Budiyono  (2005:4)  “Menulis  adalah  keseluruhan  rangkaian kegiatan  seseorang  dalam  rangka  mengungkapkan  gagasan  melalui  bahasa  tertulis  kepada  pembaca untuk dipahami tepat seperti yang dimaksudkan oleh penulis”.
Menulis  merupakan  pengungkapan  pengalaman  sacara  tertulis.  Pengalaman  itu  dapat  berupa pengalaman  sendiri  dan  dapat  pula  berupa  pengalaman  yang  diperoleh  dari  orang  lain  atau  dari membaca  buku.  Sesuai  dengan  pernyataan  itu,  Oka  dan  Basuki  dalam  Budiyono  (2005:4), menyatakan bahwa “Menulis pada dasarnya adalah kemampuan menggunakan bahasa secara tertulis dalam mengungkapkan diri dari hasil kegiatan kejiwaan, menuturkan pengalaman, dan memaparkan penghayatan penulis terhadap lingkungan di sekitarnya”.
Pada  hakikatnya,  menulis  adalah  kegiatan  penuangan  informasi,  pikiran  (gagasan  atau pendapat),  perasaan  (keinginan)  atau  pengalaman  ke  dalam  bahasa  tulis  yang  dimaksudkan  untuk dikomunikasikan  kepada  pihak  lain  atau  pembaca.  Salah  satu  dari  keempat  aspek  pembelajaran bahasa  Indonesia  diarahkan  pada  kemampuan  menulis.  Menulis  puisi  bebas  merupakan  materi pembelajaran yang perlu diajarkan kepada siswa. Berkaitan dengan itu menulis merupakan salah satu aktivitas yang selalu dilaksanakan oleh semua jenjang pendidikan sebagai bahan pembelajaran. Lebih lanjut Tarigan (1986:21) menjelaskan bahwa ”Menulis merupakan suatu proses perkembangan yang menuntut  pengalaman,  waktu,  kesempatan,  latihan,  keterampilan-keterampilan  khusus,  dan pengajaran langsung menjadi seorang penulis”.
Dari penjabaran di atas dapat dikatakan bahwa pembelajaran menulis dengan kompetensi dasar menulis  puisi  bebas,  merupakan  keterampilan  yang  memang  harus  dikuasai  siswa,  khususnya  pada jenjang Sekolah Dasar. Siswa diharapkan mampu menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur- unsur  puisi  yakni  kesesuaian  isi  puisi  dengan  tema yang  ditentukan  dan  kreativitas  pemilihan  kata- kata (diksi).
Penciptaan  sebuah  puisi  tidak  hanya  berdiri  dengan  kata-kata  semata,  tetapi  sebuah  puisi dibangun dengan mengkombinasikan unsur-unsur pembangun lainnya. Jabrohim (2001:34) membagi dua  unsur  pembangun  puisi  yakni  unsur  fisik  dan  unsur  batin.  Unsur  fisik  terdiri  atas  diksi, pengimajian,  kata  konkret,  bahasa  figuratif,  versifikasi,  dan  tipografi.  Unsur  batin  puisi  terdiri  atas tema, nada, suasana, dan amanat puisi. Dalam menulis puisi bebas harus memperhatikan unsur-unsur puisi berikut :
Diksi
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Diksi  ialah  pilihan  kata.  Maksudnya,  kita  memilih  kata  yang  tepat  dan  selaras  untuk menyatakan atau mengungkapkan gagasan sehingga memperoleh efek tertentu.
Pilihan  kata  merupakan  satu  unsur  sangat  penting,  baik  dalam  dunia  karang-mengarang maupun dalam dunia tutur setiap hari. Ada beberapa pengertian diksi di antaranya adalah membuat pembaca  atau  pendengar  mengerti  secara  benar  dan  tidak  salah  paham  terhadap  apa  yang disampaikan  oleh  pembicara  atau  penulis,  untuk  mencapai  target  komunikasi  yang  efektif, melambangkan  gagasan  yang  diekspresikan  secara  verbal,  membentuk  gaya  ekspresi  gagasan  yang tepat (sangat resmi, resmi, tidak resmi) sehingga menyenangkan pendengar atau pembaca.
Diksi,  dalam  arti  pertama,  merujuk  pada  pemilihan  kata  dan  gaya  ekspresi  oleh  penulis  atau pembicara. Arti kedua, arti “diksi” yang lebih umum digambarkan dengan kata – seni berbicara jelas sehingga  setiap  kata  dapat  didengar  dan  dipahami  hingga  kompleksitas  dan  ekstrimitas  terjauhnya. Arti kedua ini membicarakan pengucapan dan intonasi, daripada pemilihan kata dan gaya. Harimurti (1984) dalam kamus linguistic, menyatakan bahwa diksi adalah pilhan kata dan kejelasan lafal untuk memperoleh efek tertentu dalam berbicara di dalam karang mengarang.
Dalam  KBBI  (2002:  264)  diksi  diartikan  sebagai  pilihan  kata  yanng  tepat  dan  selaras  dalam penggunaanya  untuk  menggungkapkan  gagasan  sehingga  diperoleh  efek  tertentu  seperti  yang diharapkan. Jadi, diksi berhubungan dengan pengertian teknis dalam hal karang-mengarang, hal tulis- menulis, serta tutur sapa.

## Tema
Tema  disebut  juga  dengan  gagasan  atau  ide  utama  puisi.  Jabrohim  (2001:65)  menyatakan “Tema adalah sesuatu yang menjadi pikiran pengarang”. Waluyo (2000:106) menyatakan “Definisi tema sebagai gagasan pokok atau subject matter yang dikemukakan oleh penyair“. Jadi, tema puisi adalah tema puisi adalah gagasan pokok yang dikemukakan oleh penyair melalui puisinya. Gagasan pokok  inilah  yang  menjadi  dasar  seorang  penyair dalam menciptakan  puisi.  Gagasan  pokok/pikiran pokok  yang  melandasi  dan  menjiwai  puisi.  Dari  tema  biasanya  pembaca  langsung  menemukan  isi yang  terkandung  dalam  puisi,  misalnya;  cinta,  religius,  kemanusiaan,  patriotisme,  sosial  dan sebagainya.
Fungsi sebuah tema adalah memberi masukan bagi elemen struktural lain, seperti plot, tokoh, dan  latar.  Fungsi  tema  yang  terpenting  dalam  karya  sastra  adalah  menjadi  elemen  penyatu  terakhir keseluruhan cerita. Artinya, pengarang menciptakan dan membentuk plot, membawa tokoh menjadi
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
hidup, baik secara sadar atau tidak, tersurat maupun tersirat, pada dasarnya merupakan perilaku yang dituntun oleh tema yang dipilih dan telah mengarahkannya.
Di  samping  itu,  tema  juga  berfungsi  melayani  visi.  Yang  dimaksud  visi  di  sini  adalah tanggapan total pengarang terhadap pengalaman hidup dan hubungannya dengan jagat raya. Pada sisi lain pembaca memperoleh kesempatan untuk melihat pengalaman hidup orang lain melalui kacamata pengarang.  Dengan  kata  lain,  pengarang  menciptakan  dunia  fiksional  yang  membawa  kita  seolah- olah  kita  sendiri  yang  sedang  mengalami  kejadian  itu.  Ini  semua  dapat  diperoleh  melalui  tema, selama kita dapat menyatukan keseluruhan unsur karya menjadi kesatuan yang utuh.
Tema  puisi  harus  dihubungkan  dengan  penyairnya,  dengan  konsepkonsepnya  yang terimajinasikan.  Oleh  karena  itu,  Waluyo  (1991:17)  menyebutkan  bahwa  tema  mempunyai  3  sifat, yaitu  khusus  (dari  sudut  pandang  penyair),  objektif  (bagi  pembaca  atau  penafsir)  dan  lugas  (tidak dibuat-buat).
Jenis tema menurut pokok pembicaraannya menurut Shipley (dalam Sayuti, 2000:197), ada 5 yaitu :
(1) Tema Jasmaniah (physical)
(2) Tema Organik (moral)
(3) Tema Sosial Merupakan tema yang mencakup masalah sosial.
(4) Tema Egoik
(5) Tema Ketuhanan
Menulis  puisi  bebas  terdapat  dalam  silabus  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP), pada  SK  8.Mengungkapkan  pikiran,  perasaan,  informasi,  dan  fakta  secara  tertulis  dalam  bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas dan KD 8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.
Terkait dengan KD tersebut dan materi yang dipelajari dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas V SD semester II, aspek yang dinilai dalam penelitian ini yaitu dibatasi pada kesesuaian isi puisi dengan tema yang ditentukan dan pemilihan kata (diksi) yang tepat.
Peneliti  melakukan  observasi  di  sekolah  ini  dengan  dasar  pertimbangan  karena  menulis  puisi adalah  suatu  kemampuan  yang  perlu  untuk  dilihat  pada  masing-masing  siswa.  Selain  observasi, peneliti juga memperoleh informasi melalui wawancara dengan guru kelas.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  sebelum  awal penelitian pada pembelajaran bahasa Indonesia pada SD Negeri 159 Muara Jambi di kelas V, peneliti memperoleh  gambaran  bahwa  kondisi  siswa  pada  saat  proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
berlangsung  dapat  diketahui  bahwa  hasil  puisi  bebas  siswa  masih  mendapat  nilai  di  bawah  nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Hal ini dapat dilihat dari hasil pembelajaran sebelum penelitian di  kelas  V  pada  materi  menulis  puisi,  di  antaranya  hasil  tes  pembelajaran  menulis  puisi  kelas  V belum memuaskan, yaitu dari 12 siswa kelas V hanya 50% siswa yang tuntas.
Menulis  puisi  bisa  dikategorikan  ke  dalam  suatu  pembelajaran  yang  tidak  sulit,  namun sebaliknya  ada  juga  beberapa  siswa  belum  memiliki  kemampuan  ini  seperti  penulisan  puisi  yang tidak  sesuai  dengan  tema,  pemilihan  kata  yang  tidak  tepat  atau  kata-  kata  yang  kurang  menarik. Selain  itu,  para  siswa  apabila  disuruh  menulis  puisi  merasa  kesulitan  dan  hasilnya  kurang memuaskan.  Seharusnya  ini  menjadi  koreksi  bagi  guru  untuk  melihat  kemampuan  siswa,  seperti penelitian  ini  yang  ingin  melihat  kemampuan  siswa  kelas  V  dalam  menulis  puisi  bebas  secara menyeluruh.  Hal  ini  dikarenakan,  masih  banyak  guru  yang  kurang  memperhatikan  pentingnya kemampuan siswa dalam menulis, khususnya menulis puisi bebas.
Peneliti  ingin  melihat  kemampuan  siswa  menulis  puisi  bebas  karena  kemampuan  menulis merupakan salah satu kemampuan yang terdapat pada kompetensi dasar Bahasa dan Sastra Indonesia. Selain  itu,  Menulis  puisi  perlu  dikenalkan  kepada  siswa  sejak  di  sekolah  dasar,  sehingga  siswa mempunyai kemampuan untuk mengapresiasikan puisi dengan baik. Mengapresiasikan sebuah puisi bukan  hanya  ditujukan  untuk  penghayatan  dan  pemahaman  puisi,  melainkan  berpengaruh mempertajam  terhadap  kepekaan  perasaan,  penalaran,  serta  kepekaan  anak  terhadap  masalah kemanusiaan.
Saat  menulis  puisi,  siswa  dapat  mengapresiasikan  gagasan,  perasaan,  serta  pengalamannya secara  puitis.  Guru  dapat  membantu  serta  membimbing  siswa  untuk  memunculkan  dan mengembangkan suatu gagasan, lalu mengorganisasikan menjadi puisi sederhana. Dengan demikian, menulis  puisi  memerlukan  beberapa  kemampuan,  misalnya  kemampuan  memunculkan  suatu gagasan,  kemampuan  mengembangkan  gagasan,  mengembangkan  kemampuan  dalam  pemilihan kata, serta mengkoorganisasikannya menjadi puisi yang bermakna.
Alasan  penulis  memilih  kelas  V  karena  kemampuan  menulis  puisi  bebas  sejalan  dengan Kompetensi Dasar di kelas V semester II, dengan Standar Kompetensi menulis yaitu mengungkapkan pikiran,  perasaan,  informasi,  dan  fakta  secara  tertulis  dalam  bentuk  ringkasan,  laporan,  dan  puisi bebas.  Oleh  karena  itu,  penulis  menetapkan  Siswa  di  kelas  SD  Negeri  159  Muara  Jambi  sebagai objek penelitian untuk mendeskripsikan kemampuan menulis puisi bebas. Berdasarkan penjelasan di atas, peneliti menetapkan penelitian ini dengan judul “Kemampuan Menulis Puisi Bebas Siswa Kelas
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
V  Sekolah  Dasar” . Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  ialah  untuk  mendeskripsikan kemampuan menulis puisi bebas siswa kelas V Sekolah Dasar.

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan dan Jenis Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis penelitian  yaitu  penelitian  deskriptif.  Metode  penelitian  ini  berusaha  untuk  memotret  peristiwa  dan kejadian  yang  menjadi  pusat  perhatian,  untuk  kemudian  digambarkan  atau  dilukiskan  apa  adanya sesuai dengan kenyataan yang ada pada saat penelitian itu dilakukan.
Menurut  Narbuko  dan  Achmadi  (2004:44)  “Penelitian  deskriptif  dimaksudkan  untuk  melihat keadaan  yang  sebenarnya  di  lapangan  tanpa  adanya  perlakuan  atau  manipulasi  terhadap  objek penelitian”.
Adapun  penggunaan  metode  deskriptif  dalam  penelitian  adalah  untuk  mendeskripsikan  atau menggambarkan tentang kemampuan siswa kelas V Sekolah Dasar.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 159 Muara Jambi Tahun Pelajaran 2017/2018, penelitian ini dilakukan selama satu bulan.

## Subjek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  siswi  kelas  V  SD  Negeri  159  Muara  Jambi Tahun Pelajaran 2017/2018 dalam menulis puisi bebas.

## Data dan Sumber Data
Data  penelitian  ini  adalah  skor  yang  diperoleh  dari  penilaian  tema  dan  diksi  dari  puisi  yang ditulis oleh siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah puisi yang ditulis oleh siswa kelas V SD Negeri 159 Muara Jambi Tahun ajaran 2017/2018.

## Instrumen Penelitian
Arikunto (2006:160) mengatakan bahwa “Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan  oleh  peneliti  dalam  mengumpulkan  data  agar  pekerjaannya  lebih  mudah  dan  hasilnya lebih baik dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga mudah diolah”.Sesuai data dan sumber data maka instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah berupa tes. Penilaian tersebut memperhatikan  unsur-unsur  puisi,  yang  sesuai  dengan  indikator  penilaian  menulis  puisi  bebas  di
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
kelas  V  SD.  Unsur-unsur  yang  dimaksud  yaitu  kesesuaian  isi  puisi  dengan  tema  (tema)  dan kreativitas dalam pemilihan kata-kata (diksi).
Soal:
Buatlah puisi bebas berdasarkan pengalaman sendiri dengan memperhatikan unsur-unsur puisi; tema dan diksi!

## Validitas Instrumen Penelitian
Menurut  Hadi  dalam  Budiyono  (1992)  “Validitas  instrumen  akan  menunjukkan  sejauh mana instrumen  ini  dapat  mengukur  apa  yang  seharusnya  diukur  .Validitas  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  validitas  isi  dimana  sebuah  tes  dikatakan  memiliki  validitas  isi  apabila mengukur tujuan khusus tertentu yang sejajar dengan materi atau isi pelajaran yang diberikan. Oleh karena  materi  yang  diajarkan  tertera  dalam  kurikulum  maka  validitas  isi  ini  sering  juga  disebut validitas  kurikuler.  Validitas  isi  dapat  diusahakan  tercapainya  sejak  saat  penyusunan  dengan  cara memerinci materi kurikulum atau materi buku pelajaran.
Menurut Hadi dalam Budiyono (1992) “Sebuah tes dikatakan memiliki validitas isi apabila tes  tersebut  betul-betul  mengukur  tujuan  khusus  tertentu  yang  sejajar  dengan  materi  atau  isi pelajaran yang diberikan”.

## Reliabilitas Instrumen Penelitian
Menurut Tuckman dalam Budiyono (1992) ada beberapa teknik untuk melihat reliabilitas tes, yaitu tes-retes , belah dua, paralel item, alternate-form , dan rumus KR 20 dan KR 21.Selain itu masih ada lagi, yaitu teknik scorer reliability atau reader realibility .
Berdasarkan  beberapa  teknik  reliabilitas  tes,  yang  sesuai  dengan  penelitian  karena  teknik tersebut  mengacu  kepada  penilaian  yang  diberikan  oleh  dua  orang  penilai  atau  lebih  terhadap pekerjaan  tes.  Penilaian  semacam  ini  banyak  menggantungkan  pada  pendapat,  pertimbangan  atau keputusan  ( Judgement )  penilai,  sehingga  memungkinkan  adanya “examiner  variance” yang merupakan salah satu indikator tingkat reliabilitas tes yang bersangkutan.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes. “Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan  atau  alat  yang  digunakan  untuk  mengukur  suatu  keterampilan,  pengetahuan,  intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh suatu individu atau kelompok” (Arikunto,2006:150).
Berdasarkan  pengertian,  maka  bentuk  tes  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes menulis  puisi  bebas  berdasarkan  pengalaman  sendiri.  Langkah-langkah  yang  dipergunakan  dalam
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut  :  (1)  Mengecek  atau  memeriksa kehadiran  subjek  penelitian  sesuai  yang  diharapkan.  (2)  Memberikan  penjelasan  tentang  menulis puisi bebas secara umum. (3) Membagi lembar kertas untuk mengerjakan soal tes yang diberikan. (4) Memberikan  penjelasan  tentang  petunjuk  mengerjakan  tes.  (5)  Masing-masing  siswa  menulis  puisi bebas dengan alokasi waktu 70 menit (2 jam pelajaran). (6) Mengumpulkan puisi yang telah dibuat oleh subjek penelitian.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data penelitian ini adalah :
(1) Membaca seluruh tulisan siswa.
(2)  Menilai  satu  persatu  tulisan  tersebut.  Peneliti  menggunakan  teknik  antar  nilai  dari  Djiwandono (1996:25), yaitu :
Tabel 1. Pedoman Penilaian Kemampuan kelas VA Menulis Puisi  Bebas
No Aspek Penilaian Skor Maksimum 1 Diksi 20 2 Tema 20 Total 40
(3) Hasil tulisan siswa dianalisis berdasarkan indikator yang ada dalam silabus pembelajaran di kelas V.
(4) Melakukan penskoran kemampuan Siswa di Kelas V yaitu dari jumlah keseluruhan nilai rata-rata kemampuan yang diperoleh siswa. Setelah itu, mencari tingkat persentase kemampuan Siswa Kelas V dalam menulis puisi bebas, digunakan rumus Ali (1993:186) sebagai berikut :
Keterangan :
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
% = Persentase tingkat kemampuan siswa menulis puisi bebas n = Jumlah nilai rata-rata
N = Jumlah keseluruhan skor maksimal
Nilai N diperoleh dari skor maksimal dikali banyaknya subjek. Untuk skor maksimal adalah 20 dikali banyaknya subjek yaitu 12 orang siswa, jadi jumlah keseluruhan skor maksimal (N) adalah 240.
Untuk menentukan hasil penelitian, dengan berpedoman pada kriteria yang dikemukakan oleh Nurgiyantoro (1988:65) seperti dalam tabel 2 berikut:
Tabel 2. Kriteria Kualitas Kemampuan Siswa No Interval Nilai Nilai Ubahan Keterangan 1 85-100 4-5.00 Sangat mampu 2 75-84 3-3.99 Mampu 3 56-74 2-2.99 Cukup mampu 4 10-55 1-1.99 Kurang mampu 5 0-9 0-0.99 Sangat kurang mampu Sumber : (Nurgiyantoro,2010:253)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Untuk  mengukur  tingkat  kemampuan  siswa  kelas  V  SD  Negeri  159  Muaro  Jambi  dalam menulis  puisi  bebas  Tahun  Pelajaran  2017/2018,  dapat  diketahui  hasilnya  melalui  perhitungan  dari penilaian  yang  telah  dilakukan.  Penilaian  tersebut  memperhatikan  unsur-unsur  puisi,  yang  sesuai dengan  indikator  penilaian  menulis  puisi  bebas  di  kelas  V  SD.  Unsur-unsur  yang  dimaksud  yaitu kesesuaian isi puisi dengan tema (tema) dan kreativitas dalam pemilihan kata-kata (diksi).

## Hasil Penilaian Unsur Tema
Setelah diadakan penelitian dan telah mengumpulkan hasil penilaian terhadap siswa di kelas V SD Negeri 159 Muaro Jambi dalam menulis puisi bebas Tahun Pelajaran 2017/2018, dapat diketahui penilaian unsur tema. Penilaian tersebut memiliki empat kriteria yaitu: (1) Mampu mendeskripsikan tema  sehingga  arah  dan  tujuan  puisi  terlihat  jelas  dari  awal  sampai  akhir  (skor  20).  (2)  Mampu mendeskripsikan tema sehingga arah dan tujuan puisi terlihat jelas dari awal namun kurang diakhir, atau sebaliknya (skor 15). (3) Mampu mendeskripsikan tema sehingga arah dan tujuan puisi terlihat
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
cukup  jelas  dari  awal  namun  kurang  diakhir,  atau  sebaliknya  (skor  10).  (4)  Tidak  mampu mendeskripsikan tema sehingga arah dan tujuan puisi kurang terlihat dari awal sampai akhir (skor 5). Untuk  lebih  memperjelas  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dalam  unsur  tema,  disajikan dalam tabel 3 sebagai berikut:
Tabel 3. Penilaian Unsur Tema No Nama Siswa Skor Nilai rata- rata P1 P2 1 AT 10 15 12,5 2 AA 15 20 17,5 3 AN 20 20 20 4 AR 20 20 20 5 AK 15 15 15 6 DN 20 15 17,5 7 DA 10 15 12,5 8 IA 20 15 17,5 9 LD 15 15 15 10 MN 20 15 17,5 11 NA 15 15 15 12 SR 20 20 20 Jumlah 200
Peneliti kemudian mengolah data dengan cara menghitung presentase tingkat kemampuan siswa  kelas  V  SD  Negeri  159  Muaro  Jambi  dalam  menulis  puisi  bebas  unsur  tema  Tahun Pelajaran 2017/2018, menggunakan rumus presentase menurut Ali (1993: 86) sebagai berikut :
Apabila  perhitungan  hasil  presentase  telah  menemukan  hasil,  kemudian  peneliti  mencocokan dengan  kriteria  kualitas  kemampuan.  Dapat  diketahui,  kemampuan  siswa  menulis  puisi  bebas pada unsur tema, termasuk kriteria mampu, dengan interval persentase 83,3%.
Hasil Penelitian Unsur Diksi
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Setelah  diadakan  penelitian  dan  telah  mengumpulkan  hasil  penilaian  terhadap  siswa  di kelas  V  SD  Negeri  159  Muaro  Jambi  dalam  menulis  puisi  bebas  Tahun  Pelajaran  2017/2018, dapat  diketahui  penilaian  unsur  diksi.  Penilaian  tersebut  memiliki  empat  kriteria  yaitu:  (1) Pemilihan  kata  tepat,  cermat,  dan  menarik  (skor  20).  (2)  Pemilihan  kata  tepat,  cermat,  dan kurang  menarik.  Atau  ada  salah  satu  aspek  yang  kurang  (skor  15).  (3)  Pemilihan  kata  tepat, kurang  cermat,  dan  kurang  menarik.  Atau  ada  dua  aspek  yang  kurang  (skor  10).  (4)  pemilihan kata kurang tepat, kurang cermat, dan kurang menarik (skor 5).
Berikut  ini  disajikan  dalam  tabel  4  yaitu  tabel  penilaian  kemampuan  siswa  kelas  V  SD Negeri 159 Muaro Jambi dalam menulis puisi bebas Tahun Pelajaran 2017/2018 sebagai berikut:
Tabel 4. Penilaian Unsur Diksi No Nama Siswa Skor Nilai rata- rata P1 P2 1 AT 10 15 12,5 2 AA 15 15 15 3 AN 15 10 12,5 4 AR 20 20 20 5 AK 15 20 17,5 6 DN 15 15 15 7 DA 15 15 15 8 IA 15 15 15 9 LD 15 10 12,5 10 MN 20 20 20 11 NA 20 15 17,5 12 SR 15 15 15 Jumlah 187.5
Berdasarkan  tabel  tersebut,  peneliti  mulai  menghitung  persentase  tingkat  kemampuan siswa  kelas  V  SD  Negeri  159  Muaro  Jambi  dalam  menulis  puisi  bebas  unsur  diksi  Tahun Pelajaran 2017/2018, menggunakan rumus persentase menurut Ali (1993: 86) sebagai berikut:
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Apabila perhitungan hasil persentase telah menemukan hasil, kemudian peneliti sesuaikan dengan kriteria kualitas kemampuan untuk memperoleh kesimpulan. Kemampuan siswa kelas V SD Negeri 159 Muaro Jambi dalam menulis  puisi bebas unsur diksi Tahun Pelajaran 2017/2018, termasuk dalam kriteria kualitas mampu, yaitu persentasenya mencapai 78,1%.
Semua  perhitungan  penilaian  terhadap  kemampuan  siswa  kelas  V  SD  Negeri  159  Muaro Jambi  dalam  menulis  puisi  bebas  Tahun  Pelajaran  2017/2018  telah  dilakukan,  langkah selanjutnya adalah menjumlahkan seluruh nilai dari setiap unsur puisi yaitu kesesuaian isi puisi dengan tema (tema) dan kreativitas dalam pemilihan kata-kata (diksi). Total skor dari kedua segi penilaian dapat dilihat dalam tabel 5 berikut ini:
Tabel 5. Total Skor Kemampuan Siswa Kelas V SD Negeri 159 Muaro Jambi Dalam Menulis
Puisi Bebas Tahun Pelajaran 2017/2018 Dari Kedua Unsur Penilaian No Unsur Penilaian Skor Persentase Ket ɳ n 1 Tema 200 240 83.3% Mampu 2 Diksi 187.5 240 78.1% Mampu
Berdasarkan  tabel  5  dapat  diketahui  bahwa  persentase  masing-masing  dari  unsur  penelitian yang  telah  dilakukan.  Persentase  dari  unsur  tema,  tergolong  kriteria  kualitas  dengan  interval persentase sebesar 83,3% yakni tergolong mampu, dan persentase dari unsur diksi tergolong kriteria kuaalitas dengan interval persentasenya sebesar 78,1% yakni tergolong mampu.
Setelah  semua  data  terkumpul,  peneliti  melanjutkan  untuk  menggabungkan  keseluruhan  nilai dari masing-masing unsur yang telah dinilai. Dapat dilihat pada tabel 6 sebagai berikut :
Tabel 6. Penilaian Gabungan No Nama Siswa Skor Nilai rata- rata P1 P2 1. AT 20 30 50 2. AA 30 35 65 3. AN 35 30 65 4. AR 40 40 80 5. AK 30 35 65 6. DN 35 30 65 7. DA 25 30 55 8. IA 35 30 65 9. LD 30 25 55
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
10. MN 40 35 75 11. NA 35 30 65 12. SR 35 35 70 Jumlah Rata-rata 775 3.23
Berdasarkan  tabel  6  nilai  kemampuan  siswa  kelas  V  SD  Negeri  159  Muaro  Jambi  dalam menulis  puisi  bebas  Tahun  Pelajaran  2017/2018,  diketahui  bahwa  nilai  tertinggi  adalah  80  dan nilai terendah adalah 50. Dapat dijelaskan 12 orang siswa memiliki kriteria kualitas kemampuan cukup  mampu,  dengan  rincian  1  orang  siswa  dengan  nilai  rata-rata  80,  1  orang  siswa  dengan nilai rata-rata 75, 1 orang siswa dengan nilai rata-rata 70, 6 orang siswa dengan nilai rata-rata 65, 2  orang  siswa  dengan  nilai  rata-rata  55,  dan  1  orang  siswa  dengan  nilai  rata-rata  50.  Untuk menentukan  hasil  penelitian,  maka  jumlah  nilai  rata-rata  dibagi  dengan  keseluruhan  nilai  skor maksimal didapatlah nilai angka tersebut, yakni 3,23.
Hasil  nilai  angka  tersebut  disesuaikan  dengan  pedoman  kriteria  yang  dikemukakan  oleh nurgiyantoro  (1988:  65).  Nilai  angka  3,23  berada  pada  interval  persentase  60%-74%  dari penilaian  interval  persentase  2  unsur  puisi  sebelumnya,  sehingga  dapat  dikategorikan  bahwa siswa  kelas  V  SD  Negeri  159  Muaro  Jambidalam  menulis  puisi  bebas  Tahun  Pelajaran 2017/2018 kedalam kriteria kualitas kemampuan cukup mampu.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat diketahui deskripsi nilai rata-rata yang diperoleh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  159  Muaro  Jambi  dalam  menulis  puisi  bebas  Tahun  Pelajaran 2017/2018. Hal ini dapat dilihat dari hasil pengolahan nilai yang telah dilakukan bahwa siswa telah mampu menulis puisi bebas yang meliputi unsur tema dan unsur diksi.
Dari hasil pengolahan data, 12 orang siswa  yang menjadi subjek penelitian memperolah nilai rata-rata dengan rincian sebagai berikut: 1 orang siswa dengan nilai 80, 1 orang siswa dengan nilai 75, 1 orang siswa dengan nilai 70, 6 orang siswa dengan nilai 65, 2 orang siswa dengan nilai 55, 1 orang siswa dengan nilai 50. Untuk menentukan hasil penelitian, maka jumlah nilai rata-rata dibagi dengan  jumlah  keseluruhan  skor  maksimal  didapatlah  nilai  angka  tersebut,  yaitu  3,23.  Nilai  angka 3,23  berada pada  interval  persentase  75%-84%,  sehingga  dapat  dikategorikan  bahwa  siswa  kelas  V SD Negeri 159 Muaro Jambi dalam menulis puisi bebas Tahun Pelajaran 2017/2018 masuk kedalam
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
kriteria kualitas kemampuaan cukup mampu. Hasil nilai angka tersebut disesuaikan dengan pedoman kriteria yang dikemukakan oleh Nurgiyantoro (1988: 65).
Penelitian  yang  dilakukan  meliputi  2  unsur  puisi  yang  dipilih  berdasarkan  indikator  yang dipelajari siswa kelas 5 SD, kedua unsur tersebut yaitu kesesuaian isi puisi dengan tema (tema) dan kreativitas dalam pemilihan kata-kata (diksi). Persentase dari unsur tema, tergolong kriteria kualitas kemampuan  mampu  dengan  interval  persentase  83,3%  dan  dari  unsur  diksi,  tergolong  kriteria kualitas  mampu  dengan  interval  persentase  78,1%.  Berdasarkan  teori  Nurgiyantoro  (1988:65) predikat  yang  berada  pada  interval  persentase  nilai  75%-84%  dengan  nilai  angka  3-3.99  tergolong predikat mampu.
Dari  uraian  yang  telah  dijelaskan,  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  siswa  kelas  V  SD Negeri  159  Muaro  Jambi  dalam  menulis  puisi  bebas  Tahun  Pelajaran  2017/2018  tergolong  kriteria kualitas  kemampuan  cukup  mampu  dengan  interval  persentase  dari  masing-masing  unsur  puisi mendapati kualitas mampu serta memperoleh nilai angka 3,23 berada pada interval persentase 75%- 84%  dari  penilaian  interval  2  unsur  puisi.  Berdasarkan  pedoman  kriteria  yang  dikemukakan  oleh Nurgiyantoro (1988:65) nilai angka 3,23 berada pada interval persentase 75%-84% tergolong kriteria kualitas  mampu,  hal  ini  memberi  kesimpulan  bahwa  kemampuan  siswa  kelas  V  SD  Negeri  159 Muaro  Jambi  dalam  menulis  puisi  bebas  Tahun  Pelajaran  2017/2018  tergolong  maksimal,  terbukti dengan hasil interval persentase masing-masing unsur puisi dan hasil nilai angka keseluruhan siswa dalam menulis puisi bebas.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI

## Kesimpulan
Kesimpulan  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  adalah  kemampuan  siswa  kelas  V  SD  Negeri 159 Muaro Jambi dalam menulis puisi bebas Tahun Pelajaran 2017/2018 tergolong kriteria kualitas kemampuaan  yang  cukup  mampu  yaitu  dengan  indeks  penilaian  3,23.  Berdasarkan  teori  yang dikemukakan  Nurgiyantoro  (1988:65)  interval  persentase  berkisar  antara  75%-84%  dengan  nilai angka 3-3.99 yaitu merupakan kualitas predikat mampu.
Kemampuan  siswa  kelas  V  SD  Negeri  159  Muaro  Jambi  dalam  menulis  puisi  bebas  Tahun Pelajaran 2017/2018 dilihat dari unsur tema dan diksi adalah sebagai berikut:
1.  Unsur  menentukan  tema  dengan  memiliki  nilai  rata-rata  persentasenya  83,3%  dengan  kategori mampu.  Hal  ini  dikarenakan  sebagian  besar  siswa  telah  mulai  memahami  bagaimana
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
mendeskripsikan  tema  sehingga  arah  dan  tujuan  puisi  terlihat  jelas  dari  awal  sampai  akhir.  Namun kesulitan  yang  ditemukan  sebagian  siswa  lainnya  yaitu  mendeskripsikan  tema  dengan  arah  dan tujuan  puisi  terlihat  jelas  dari  awal  namun  kurang  diakhir,  atau  sebaliknya.  Hal  ini  menunjukkan siswa menuliskan puisi yang tidak tepat dengan isi cerita dibagian akhir.
2.  Unsur  menentukan  diksi  memiliki  nilai  rata-rata  persentasenya  78,1%  dengan  kategori  mampu. Hal  ini  dikarenakan  sebagian  besar  siswa  telah  mulai  memahami  bagaimana  memilih  kata  tepat, cermat, dan menarik dalam menulis puisi. Namun kesulitan yang ditemukan sebagian siswa lainnya yaitu siswa kesulitan dalam memilih kata yang tepat, cermat, dan kurang menarik. Artinya ada salah satu aspek yang kurang, sehingga puisi terlihat kurang menarik.
Berdasarkan  pembahasan  dan  analisis  hasil  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa Kemampuan siswa kelas V SD Negeri 159 Muaro Jambi dalam menulis puisi bebas Tahun Pelajaran 2017/2018 dengan kategori mampu yaitu dengan indeks penilaian 3,23 dengan interval nilai 75-84.

## Implikasi
Secara  akademis  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  acuan  teori  mengenai kemampuan  menulis  puisi  bebas  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar,  Bagi  guru  sebagai  dasar  untuk mengembangkan  pembelajaran  menulis  sehingga  menulis  puisi  bebas  dapat  dikembangkan,  Bagi siswa diharapkan dapat mengoptimalkan kemampuan menulis puisi bebas.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dan  simpulan  hasil  penelitian,  peneliti menyarankan:
1.  Bagi  Guru  Bahasa  Indonesia  perlu  meningkatkan  pembelajaran  menulis  puisi  berdasarkan pengalam dalam proses belajar mengajar, salah satunya adalah dengan mengoptimalkan kemampuan siswa  menulis  puisi  sebagai  salah  satu  aspek  untuk  melihat  hasil  belajar  siswa  khususnya  dalam mengaktifkan psikomotorik siswa tersebut.
2. Bagi Siswa harus lebih mampu memahami kosakata-kosakata yang  sulit, agar dapat lebih kreatif lagi ketika menulis kata-kata dalam membuat puisi sehingga puisi tampak lebih indah dan menarik.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima kasih disampaikan kepada kepada seluruh warga SDN 159 Muaro Jambi yang telah bersedia  bekerja  sama  dan  menjadi  tempat  penelitian,  selanjutnya  Bapak/Ibu  pengelola  dan reviewer Jurnal Gentala Pendidikan Dasar PGSD FKIP Universitas Jambi.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 296-312 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Irma Suryani, Rudi Prasetyo Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## DAFTAR PUSTAKA
Achmadi. dan Narbuko. 2004. Metodologi Penelitian . Jakarta: Bumi Aksara.
Ali, M. 1993. Penelitian Kependidikan Prosedur dan Strategi . Bandung: PT. Angkasa.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Basuki, H. 2012. Menulis Puisi .(http://www.situsbahasa.info/2011/01/menulis-puisi.html. diakses 20 Desember 2015).
Budiyono, H. 2005. Menulis Secara Sistematis dan Terarah . Jambi: Universitas Jambi.
Depdikbud. 2006. Panduan Pengembangan Silabus Bahasa Indonesia. Jakarta: BP Darma Bhakti. Djiwandono. 2011. Tes Bahasa Selama Pengajaran. Bandung: ITB.
Gunarso. 2012. Ayo Menulis Kreatif Puisi. (http://id.shvoong.com/social-sciences/education/218861- ayo-belajar-menulis-kreatif-puisi.html. Diakses 22 Desember 2015).
Hadianti & Sinaga. 2001. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Jabrohim, dkk. 2001 . Cara Menulis Kreatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mulyana, Slamet. 1956. Kamus Pintar Pantun Puisi dan Majas . Yogyakarta: Immortal Publisher. Nurgiyantoro,  S.  1988. Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia. Yogyakarta: BPFE.
Pradopo. 1998. Puisi . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Sarwono, J. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Septiani.  2007. Kemampuan  Siswa  Kelas  XI  IPA  1  SMA  N  1  Muaro  Jambi  Tahun  Pelajaran 2007/2008 Dalam Bermain Drama . Jambi: Universitas Jambi.
Situmorang. 1980. Kamus Pintar Pantun Puisi dan Majas . Yogyakarta: Immortal Publisher.
Tarigan, H. G. 2008. Menulis . Bandung: Angkasa Bandung.
Tim Penyusun. 2011. Penulisan Proposal dan Skripsi Hasil Penelitian Tindakan Kelas . FKIP UNJA. Tompskins,  G.  E.  dan  Hoskisson,  K.  1995. Language  Arts:  Content  and  Teaching  Strategis . Colombus, OH: Prentice Hall.
Wahyudin. 2007. Teori belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Universitas Terbuka.
Waluyo. 1995. Teori dan Apresiasi Puisi . Jakarta: Erlangga.
Yusdi. 2010. Evaluasi Hasil Belajar . Jakarta: Erlangga.