DOI: https://doi.org/10.31933/jemsi.v5i3 Received: 28 Januari 2024, Revised: 16 Februari 2024, Publish: 17 Februari 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Systematic Literature Review : Pengaruh Hasil Belajar Kewirausahaan dan Pelaksanaan Praktek Kerja Industri Terhadap Keputusan Rencana Karier Peserta
Octa Nilam Lukkita Aga 1 , Zahara Tussoleha Rony 2
1 Universitas Bhayangkara Jakarta Raya, Bekasi, Indonesia, octanilam@gmail.com 2 Universitas Bhayangkara Jakarta Raya, Bekasi, Indonesia, zahararony@gmail.com
Corresponding Author: octanilam@gmail.com
Abstract: After graduating from vocational school, students must make decisions about their career  plans  that  will  be  adjusted  to  their  abilities.  This  career  plan  can  be  based  on  the influence  of  their  education  through  internship  and  entrepreneurship  activities,  because  in internship  activities,  students  are  required  to  become  employees  or  workers  in  a  company. Thoughtful career planning decisions will help students develop potential areas of expertise and  prepare  them  for  work.  The  research  design  used  is  quantitative  correlation  with  data collection  using  literature  research  from  journals,  books,  documents  and  other  relevant sources.  The  results  of  this  research  also  show  that  vocational  school  graduates  who  are involved  in  internship  activities  and  study  entrepreneurship  have  sufficient  skills,  but  they still  think  as  workers,  not  as  business  actors.  The  government  is  expected  to  be  tougher  in telling vocational school graduates that they can create their own jobs.
Keyword: Entrepreneurship, Students, Industrial Work Practices, Career Plans.
Abstrak: Setelah  lulus  dari  SMK,  peserta  didik  harus  membuat  keputusan  tentang  rencana karier  mereka  yang  akan  disesuaikan  dengan  kemampuan  mereka.  Rencana  karier  ini  dapat didasarkan pada pengaruh pendidikan mereka melalui kegiatan Prakerin dan kewirausahaan, karena  dalam  kegiatan  Prakerin,  peserta  didik  diharuskan  untuk  menjadi  karyawan  atau pekerja di sebuah perusahaan. Keputusan rencana karier yang matang akan membantu siswa mengembangkan bidang keahlian yang potensial dan mempersiapkan mereka untuk bekerja. Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  korelasi  kuantitatif  dengan  pengumpulan  data menggunakan penelitian literatur dari jurnal, buku, dokumen, dan sumber lain yang relevan. Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan  bahwa  lulusan  SMK  yang  terlibat  dalam  kegiatan Prakerin  dan  belajar  kewirausahaan  memiliki  keahlian  yang  cukup,  tetapi  mereka  masih berpikir  sebagai  pekerja,  bukan  sebagai  pelaku  usaha.  Pemerintah  diharapkan  lebih  keras untuk memberi tahu lulusan SMK bahwa mereka dapat membuka lapangan kerja sendiri.
Kata Kunci: Kewirausahaan, Peserta Didik, Praktek Kerja Industri, Rencana Karir .

## PENDAHULUAN
Pengangguran di  Indonesia khususnya semakin  meningkat setiap tahun saat  ini. Salah satu  faktor  yang  berkontribusi  terhadap  peningkatan  jumlah  pengangguran  adalah  kualitas sumber daya manusia  yang rendah,  yang  mencakup tingkat keahlian dan intelektual. Sistem pendidikan  adalah  yang  paling  membantu  dalam  kemajuan  kualitas  sumber  daya  manusia. Pendidikan  tidak  hanya  membantu  siswa  mempersiapkan  diri  untuk  bekerja,  tetapi  juga membantu mereka menciptakan lapangan kerja baru.
Bidang busana adalah salah satu bidang keahlian yang sedang berkembang pesat. Saat ini,  industri  ini  mulai  berkembang  dalam  skala  kecil,  menengah,  dan  besar,  sehingga membutuhkan  sumber  daya  manusia  yang  terampil.  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) Pariwisata  adalah  salah  satu  tempat  pendidikan  formal  yang  bertanggung  jawab  untuk mencetak  sumber  daya  manusia  yang  bergerak  dibidang  keilmuan  tata  busana.  SMK  ini menawarkan  Program  Studi  Keahlian  Tata  Busana,  yang  mengajar  tentang  disiplin  ilmu perancang busana.
Praktek  Kerja  Industri  (Prakerin)  adalah  program  pendidikan  kejuruan  yang  bertujuan untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  untuk  memasuki  dunia  kerja.  Menurut  Fu'adi  et  al. (2009:93),  Prakerin  adalah  kegiatan  pendidikan  dan  latihan  kerja  di  dunia  industri  yang bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan,  keahlian,  dan  profesi  di  tempat  kerja  sesuai dengan bidang studi atau jurusan masing-masing peserta didik. Salah satu inisiatif pemerintah untuk  meningkatkan jumlah tenaga kerja  yang siap pakai  adalah Praktek  Kerja  Industri. W. Nurharjadmo (2008:216) menjelaskan bahwa Pendidikan Sistem Ganda (PSG) adalah sistem pendidikan  dan  pelatihan  keahlian  kejuruan  yang  memadukan  secara  sistematis  program pendidikan sekolah dengan program penguasaan keahlian kejuruan.
Setelah  kedua  belah  pihak  mencapai  kesepakatan,  pelaksanaan  Prakerin  disesuaikan dengan  keadaan  di  sekolah  dan  di  sektor  bisnis.  Tiga  cara  berbeda  digunakan  untuk menyelenggarakan  kegiatan  Prakerin  (Avida  Arisadi  dan  Suparji,  2013:3).  Yang  pertama adalah  pelepasan  hari,  yang  berarti  enam  hari  belajar  dalam  satu  minggu  dan  beberapa  hari digunakan  di  dunia  industri.  Yang  kedua  adalah  pelepasan  blok,  yang  berarti  bulan  atau semester  mana  yang  digunakan  di  dunia  industri.  Terakhir,  pelepasan  jam,  yang  berarti pilihan kelas mana di suatu sekolah yang harus dilepas untuk pelaksanaan Prakerin di dunia industri.
Seperti yang dikemukakan Kolb (2014:6) bahwa pengetahuan dibuat oleh orang-orang yang  memiliki  pengalaman  yang  sangat  bermakna  dan  bermanfaat,  yang  menghasilkan pengetahuan. Dengan demikian, pengalaman peserta didik dengan Prakerin di lapangan kerja diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  baik  dalam  hal  pengetahuan, keterampilan, maupun keterampilan.
Tempat Prakerin harus sesuai dengan program keahlian siswa, sehingga sekolah harus terus  bekerja  sama  dengan  industri  agar  industri  yang  disarankan  dapat  menguasai  Standar Kompetensi  dan  Kompetensi  Dasar  yang  dipelajari  siswa  sehingga  siswa  memperoleh  lebih banyak manfaat dan menguasai kompetensi keahliannya lebih cepat.
Pemerintah juga memasukkan pendidikan kewirausahaan sebagai mata pelajaran wajib di  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK)  sebagai  bagian  dari  inisiatif  lain  untuk  memajukan bangsa.  Tujuan  dari  pendidikan  kewirausahaan  adalah  untuk  memberi  peserta  didik kesempatan  untuk  memanfaatkan  pengetahuan  mereka  dan  memanfaatkan  peluang  kerja mandiri saat mereka lulus sekolah.
Pendidikan  kewirausahaan  berfokus  pada  pemberian  bekal  berwirausaha.  Salah  satu kegiatan yang umum dilakukan dalam mata pelajaran kewirausahaan di bidang keahlian tata busana  adalah  mengelola  usaha  busana  modiste,  yang  merupakan  usaha  di  bidang  busana yang  menerima  jahitan  busana  wanita.  Peserta  didik  diharuskan  mencari  pelanggan  untuk menjahitkan pakaian sesuai keinginan modiste. Hasil belajar kewirausahaan diharapkan dapat
membantu  siswa  membangun  lapangan  kerja  baru  melalui  wirausaha,  menumbuhkan kepercayaan pelanggan dan membuat pelanggan puas dengan produknya.
Latar  belakang  pekerjaan  orang  tua,  kultur  keluarga,  lingkungan  masyarakat,  proses pendidikan dan pelatihan, program keahlian, dan jenis kelamin adalah beberapa variabel yang dianggap berkontribusi pada perkembangan kewirausahaan peserta didik. Menurut Katz dan Green (2009: 65), mendapatkan pengalaman kerja kewirausahaan di usia dini akan membantu anak-anak  mengembangkan  keterampilan,  kemampuan,  dan  keyakinan  diri  yang  diperlukan untuk menjadi pengusaha.
Kegiatan Prakerin merupakan bagian penting dari proses pembelajaran di SMK karena membantu peserta didik mempersiapkan diri untuk bekerja dan merencanakan karier mereka sesuai  dengan  kompetensi  keahlian  mereka.  Perubahan  tingkah  laku  yang  terjadi  karena peserta  didik  dapat  menguasai  teori  yang  dipelajari  dalam  kegiatan  Prakerin  dan  mata pelajaran  kewirausahaan.  Lulusan  SMK  diharapkan  memiliki  jiwa  dan  perilaku kewirausahaan sehingga mereka dapat bekerja di industri.
Diharapkan  hasil  belajar  prakerin  dan  kewirausahaan  akan  berdampak  positif  pada keputusan  peserta  didik  tentang  karir  mereka.  Perencanaan  karier  (career  planning)  penting bagi peserta didik untuk mencari informasi tentang karier mereka, belajar tentang bimbingan karier,  meningkatkan  kemampuan  diri,  dan  berpartisipasi  dalam  kegiatan  yang  membantu mereka membuat keputusan karier.
Sejak  awal  sekolah  kejuruan,  peserta  didik  harus  mempertimbangkan  rencana  karier mereka.  Ini  disarankan oleh Jones  et  al.  (2010:320) karena meskipun rencana karier peserta didik  mungkin  berubah  sepanjang  sekolah,  peserta  didik  akan  memiliki  pemahaman  yang lebih  baik  tentang  pengalaman  pendidikan  mereka  yang  berdampak  pada  rencana  karier mereka.
Menurut Robert Hoppock dalam bukunya Occupational Information (Efriyani Djuwita, 2004:  32)  ada  beberapa  alasan  mengapa  keputusan  karier  sangat  penting  bagi  seseorang:  1. Pemilihan pekerjaan yang tepat dapat menentukan apakah seseorang akan diterima atau tidak di  pekerjaan  tersebut;  apakah  seseorang  akan  sukses  atau  gagal  dalam  pekerjaannya;  dan apakah  seseorang  akan  menikmati  pekerjaannya  atau  tidak.  Pilihan  pekerjaan  juga  dapat mempengaruhi semua aspek kehidupan seseorang.
Dalam  bimbingan  karier,  pengambilan  keputusan  sangat  penting.  Bimbingan  karier berfungsi  untuk  memberikan  informasi  dan  nasihat  tentang  jurnal,  buku,  dokumen,  dan sumber  lain  yang  relevan  untuk  membantu  individu  dalam  membuat  pilihan  dan  keputusan yang berkaitan dengan karir mereka. seorang individu Hal itu sangat penting bagi keputusan yang  dia  buat  tentang  kariernya.  Menurut  Berk  (2008:  590),  pekerjaan  orang  tua  sangat memengaruhi keputusan karir anak-anak mereka. Orang tua memainkan peran penting dalam menentukan  rencana  karier  anak-anak  mereka.  Menurut  penelitian,  karena  anak-anak menganggap  pekerjaan  orang  tuanya  sebagai  pekerjaan  yang  ideal,  anak-anak  cenderung memilih pekerjaan tersebut.
Pengaruh pendidikan pada kegiatan prakerin dan kewirausahaan membuat peserta didik dapat  membuat  keputusan  tentang  rencana  karier  mereka.  Kegiatan  prakerin  mengharuskan mereka  menjadi  karyawan  atau  pekerja  di  sebuah  perusahaan,  sedangkan  kewirausahaan mengharuskan  mereka  menjadi  pemilik  usaha  sendiri.  Diharapkan  peserta  didik  dapat memilih antara menjadi pekerja atau membuka lapangan pekerjaan berdasarkan dua kegiatan tersebut.
Tingkat  relevansi  siswa  yang  ingin  bekerja  atau  harus  mencari  pekerjaan  dipengaruhi oleh  apakah  mereka  memiliki  ikatan  kerja  dan  sistem  penerimaan  tenaga  kerja  yang digunakan pencari tenaga kerja.
Namun,  bagi  lulusan  yang  ingin  bekerja  mandiri  (berwirausaha),  relevansinya  akan bergantung pada ketersediaan berbagai fasilitas yang diberikan oleh keluarganya, pemerintah, dan  pihak  lain.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengumpulkan  informasi  tentang
bagaimana  hasil  belajar  kewirausahaan  dan  hasil  pelaksanaan  Praktek  Kerja  Industri memengaruhi keputusan rencana karier peserta didik.

## METODE
Penelitian  deskriptif  korelasional,  yang  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  hubungan antara  dua  variabel  atau  lebih,  digunakan  (Notoadmodjo,  2002:5).  Untuk  mengumpulkan datanya, dia menggunakan penelitian literatur untuk menemukan teori yang berkaitan dengan bagaimana hasil belajar kewirausahaan dan pelaksanaan praktek kerja industri memengaruhi keputusan karier peserta didik.
Penulis  menggunakan  dua  jenis  data  dalam  penelitian  ini:  data  primer  yang  diperoleh melalui  wawancara  dan  data  sekunder  yang  diperoleh  dari  wawancara.  Analisis  deskriptif dilakukan  dengan  menyusun  data  dan  fakta  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis  untuk memberikan informasi yang diperlukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Identifikasi  terhadap  pengaruh  hasil  belajar  kewirausahaan  dan  pelaksanaan  Prakerin terhadap  keputusan  rencana  karier  peserta  didik  cukup  beragam.  Hasil  wawancara  yang dilakukan  oleh  penulis  dengan  peserta  didik  yang  telah  mengambil  bagian  dalam  kegiatan Prakerin dan kewirausahaan menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik lebih memilih untuk  menjadi  pekerja  atau  karyawan  daripada  menjadi  pelaku  usaha.  Ini  karena  siswa percaya  mereka  tidak  memiliki  pengalaman  yang  diperlukan  untuk  berwirausaha,  meskipun mereka  telah  mempelajari  subjek  kewirausahaan.  Selain  itu,  beberapa  siswa  mengklaim bahwa mereka tidak memiliki dana yang diperlukan untuk memulai bisnis mereka.
Salah satu hal penting yang harus diperhatikan saat memulai bisnis baru adalah modal, baik  dalam  bentuk  uang  maupun  barang  atau  mesin.  Ada  modal  yang  cukup,  menurut Bachtiar  Hasan  dan  Setiadji  (2010:96),  akan  memungkinkan  bisnis  beroperasi  dan  tidak mengalami kesulitan serta mampu menghadapi bahaya krisis atau kekacauan keuangan.
Dibandingkan dengan program  kewirausahaan, pelaksanaan Prakerin berdampak lebih besar  pada  kesiapan  kerja  (penelitian  I  Ketut  Arnawa,  2012).  Hasil  Dewi  Kurniasari  dan Gatot Isnani (2015:38) menunjukkan bahwa pencapaian target lulusan SMK yang terserap ke dunia  kerja  telah  meningkat  selama  tiga  tahun  terakhir,  dengan  rata-rata  presentasenya sebesar  60,17%.  Sementara  itu,  sebagian  besar  siswa  lebih  memilih  untuk  melanjutkan  ke perguruan tinggi atau berwirausaha. Selain itu, menurut penelitian Eka Aprilianty (2012:322), banyak  orang  di  antara  generasi  muda  tidak  tertarik  untuk  menjadi  pengusaha.  Rata-rata masih ingin bekerja di sektor publik dan swasta.
Peserta  didik  lebih  suka  bekerja  di  tempat  yang  stabil  secara  finansial,  dengan tunjangan  dan  jaminan  kesehatan.  Dibandingkan  dengan  berwirausaha  dengan  resiko kerugian, ini dianggap lebih aman dan tidak terlalu berbahaya. Namun, menjadi pekerja tetap memiliki  resiko,  karena  perusahaan  dapat  mempekerjakan  Anda  secara  sepihak.  Keputusan tentang  rencana  karier  siswa  harus  dipertimbangkan  secara  menyeluruh.  Ini  dilakukan  agar kehidupan  mereka  diatur  sehingga  mereka  siap  untuk  menghadapi  segala  kemungkinan. Paradigma  masyarakat  tentang  lulusan  SMK  adalah  bahwa  mereka  adalah  pekerja,  bukan pengusaha, sehingga pemilihan karier didukung lingkungan pendidikan. Meskipun demikian, lulusan SMK memiliki potensi  besar untuk  menjadi  pengusaha mandiri  yang dapat  menjadi tonggak ekonomi bangsa Indonesia.

## KESIMPULAN
Menurut  temuan  penelitian  dan  diskusi,  pelaksanaan  Praktek  Kerja  Industri  memiliki pengaruh  yang  lebih  besar  terhadap  keputusan  karier  peserta  didik  untuk  menjadi  pekerja dibandingkan  dengan  pengaruh  mata  pelajaran  kewirausahaan  yang  mengharapkan  peserta
didik  untuk  menjadi  pelaku  usaha.  Oleh  karena  itu,  sekolah  dan  pemerintah  harus  terus memperbaiki dan meningkatkan mata pelaja dalam lingkungan pendidikan.
Pengembangan  SMK  di  setiap  wilayah  harus  sesuai  dengan  potensi  dan  kebutuhan lokal  sehingga  lulusannya  dapat  langsung  terserap  ke  dunia  kerja  atau  membuka  lapangan pekerjaan  baru  dengan  membuka  usaha  sendiri,  yang  akan  menguntungkan  dirinya  sendiri dan membangun daerahnya.

## REFERENSI
Aprilianty,  E.  (2012).  “Jurnal  Pendidikan  Vokasi”. Pengaruh  Kepribadian  Wiraush, Pengetahuan  Kwirausahaan,  dan  Lingkungan  terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa SMK . 2 , (3), 311-324.
Arisadi,  A.  dan  Suparji.  (2013).  “Jurnal  Kajian  Pendidikan  Teknik  Bangunan”. Pengaruh Praktik Kerja Industri Terhadap Kompetensi Siswa SMKN 1 Sidoarjo. 3 , (1), 1-9. Arnawa, I.K. (2012). Determinasi Latihan Kerja, Kompetensi Kewirausahaan dan Bimbingan Karier Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK.
Berk, L.E. (2008). Infas, Children, and Adolscent (6th Ed) . USA: Pearson. Djuwita, Efriyani. 2004. Memilih dan Mencari Kerja Sesuai dengan Bakat dan Kepribadian . Jakarta: Kawan Pustaka.
Hasan,  B.  dan  Setiadji.  (2010). Cara  Praktis  Membangun  Wirausaha .  Bandung:  Pustaka Ramadhan.
Jones,  B.  D. et  al .  (2010).  “Journal  of  Engineering  Education”. An  Analysis  of  Motivation Constructs  with  First-Year  Engineering  Students:  Relationships  AmongExpextancie, Values, Achievement, and Career Plans. 99 , (4), 319-336. Katz,  J.A.,  &  Green,  R.P.  (2009) Entrepreneurship  A  Wealth-creation  and  Value-  adding Process . Singapura: Prentice Hall. Kolb,  D.A.  (2014). Experiental  Learning:  Experience  as  the  Source  of  Learning  and Development . USA: Pearson Education, Inc. Kurniasari, D. dan Gatot Isnani. (2015). “Jurnal Pendidikan Bisnis dan Manajemen”. Analisis Pelaksanaan Kerjasama SMK dengan Dunia Usaha . 1 , (1), 34-40. Nurharjadmo,  W.  (2008).  “Spirit  Publik”. Evaluasi  Implementasi  Kebijakan  Pendidikan Sistem Ganda di Sekolah Kejuruan . 4 , (2), 215-228.
Rony,  Z.  T.,  Susanto,  P.  C.  (2023).  Analysis  of  Employee  Retention  Programs  and  Talent Engagement  to  Prevent  Employee  Turnover  in  Organizations  (Systematic  Literature Review). Asian Journal of Community Services (AJCS) Vol.2 No. 6, 489-500.
Rony, Z. T. (2019). Generation y challenges in becoming innovative leaders at organization in the 21 st century. International Jurnal of Recent Technology and Engginering.
Rony, Z. T. (2023). The Influence of Leadership, Work Culture, Motivation and Technology Acceptance  on  Employee  Performance  Moderated  by  the  Work  Environment  at  the Secretariat  General  of  the  Ministry  of  Finance.  Dinasti  International  Journal  of Management Science (DJIMS).
Setyowati,  Dwi;  Tusoleha  Rony,  Zahara;  and  Nurbaiti,  Beti  (2022)  "The  Effect  Of Competence And Motivation On Organizational Performance At The Development Of Dinas Bina Marga Dan Sumber Daya Air Kota Bekasi (Department Of Highways And Water Resources In Bekasi City)," Journal of Strategic and Global Studies : Vol. 5: No. 2, Article 6.