JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol. 7, No. 2, Mei 2024: 058-067 e-ISSN: 2615-8787 DOI: 10.17977/um038v7i22024p058 http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index

## PERBEDAAN TYPEFACES SERIF DENGAN SANS SERIF TERHADAP PENGALAMAN MEMBACA MODUL DESAIN INTERAKSI MEDIA PEMBELAJARAN
Wafiq Nur Muhammad Arwani, Hanifah Muslimah Az-zahra, Retno Indah Rokhmawati Pendidikan Teknologi Informasi, Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Brawijaya. wafiqqdw@gmail.com

## Article History
Received: 20 Januari 2024, Accepted: 20 April 2024, Published: 01 Mei 2024

## Abstrak
Fitur tertentu seperti Typefaces dapat dikaitkan dengan kesukaan terhadap buku elekronik atau buku cetak dan  sebaliknya.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menentukan  jenis  huruf  yang  optimal  untuk membaca  buku  elektronik.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Penelitian  ini  menggunakan desain Quasi Experiment, yang akan dipaparkan di bawah ini. Melalui penggunaan Pretest dan Posttest dan kuesioner. Kelas DIMP A dan Kelas DIMP B adalah subjek penelitian. Typefaces Roboto digunakan dalam penelitian ini. Uji Homogenitas, Independent Sample T Test, uji Wilcoxon, dan uji Mann-Whitney, sebagai analisis data akhir pada penelitian ini. Jenis Typefaces Serif dan Sans-Serif tidak dapat dibedakan dalam hal pengalaman  membacanya,  menurut  sampel  yang  terdistribusi  secara  homogen  berdasarkan  uji-t.  Sebagai konsekuensi  dari  data  yang  tidak  terdistribusi  secara  homogen  atau  tidak  berdistribusi  normal,  maka  data Pretest  dan  Posttest  tidak  terdistribusi  secara  normal.  Data  Postets,  setelah  uji  Mann-Whitney,  tidak menunjukkan  adanya  perbedaan  dalam  pengalaman  membaca  ketika  menggunakan  kedua  jenis  huruf  ini; sedangkan,  data  sebelum  dan  sesudah  tes  di  kelas-kelas  yang  menggunakan  uji  Wilcoxon  menunjukkan adanya perbedaan, yang mengilustrasikan bahwa kedua jenis huruf tersebut memberikan efek yang berbeda terhadap pengalaman membaca.
Kata Kunci : Buku Elektronik; Typefaces Serif; Typefaces Sans Serif; Quasi Experiment;

## Abstract
Certain features such as typefaces can be associated with a preference for e-books or print books and vice versa.  The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  optimal  typeface  for  reading  electronic  books.  This research uses quantitative methods. This study utilized a Quasi Experiment design , which will be presented below. Through the use of Pretest and Posttest and questionnaires. DIMP Class A and DIMP Class B were the  research  subjects.  Roboto  typefaces  were  used  in  this  study.  Homogeneity  Test,  Independent  Sample  T Test,  Wilcoxon  test,  and  Mann-Whitney  test,  as  the  final  data  analysis  in  this  study.  Serif  and  Sans-Serif Typefaces  cannot  be  differentiated  in  terms  of  reading  experience,  according  to  the  homogeneously distributed samples based on the t-test. As a consequence of the data not being homogeneously distributed or not normally distributed, the Pretest and Posttest data were not normally distributed. The Postets data, after  the  Mann-Whitney  test,  showed  no  difference  in  the  reading  experience  when  using  these  two  fonts; whereas, the pre- and post-test data in the classes using the Wilcoxon test showed a difference, illustrating that the two fonts have different effects on the reading experience.
Keyword: Electronic book; Typefaces Serif; Typefaces Sans Serif; Quasi Experiment;

## To cite this article:
Arwani, W. N. M, Az-zahra, H. M., & Rokhmawati, R. I. (2024). Perbedaan typefaces serif dengan sans serif  terhadap  pengalaman  membaca  modul  desain  interaksi  media  pembelajaran. JKTP:  Jurnal  Kajian Teknologi Pendidikan , 7(2), 58–67. doi: 10.17977/um038v7i22024p058

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  membantu  dalam  memberikan  peluang  di  bidang  pendidikan  dan kemajuan masyarakat secara umum. Pendidikan melakukan penggunaan teknologi yang mana para guru  memiliki  sarana  untuk  memfasilitasi  proses  pembelajaran.  Buku  digital  (Ebook)  memiliki peran  sebagai  salah  satu  cara  untuk  menggabungkan  teknologi  dalam  pendidikan.  Sama  seperti buku  elektronik  yang  jauh  lebih  mudah  dibawa  kemana-mana  daripada  buku  cetak,  buku elektronik  juga  menghemat  lebih  banyak  waktu  dan  uang  karena  pembaca  tidak  perlu  pergi  ke toko buku yang besar atau berpindah-pindah halaman web di toko online. Salinan digital atau buku digital adalah buku apa pun yang tidak melibatkan versi cetak atau kertas, tetapi ditampilkan pada perangkat komputer atau perangkat elektronik lainnya (oxford university press, 2023).
Buku  elektronik  pada  saat  ini  tersedia  dengan  berbagai  format  untuk  ditampilkan  pada pengguna. beberapa format buku elektronik yaitu pdf (portable document format), epub (electronic publishing),  kf8  (Amazon  kindle  fire  format),  pdb  (palm  file  database),  mobi  (mobile  pocket format),  dan  azw  (amazon  world).  Dari  beberapa  format  buku  tersebut  ePub  merupakan  format yang saat ini umum digunakan selain format pdf. Atribut yang sepenuhnya sama, secara mendalam terhubung  ke  buku  elektronik  dan  buku  konvensional.  fitur-fitur  ini  terutama  adalah  jenis  huruf, yang bisa disebut sebagai tampilan dekoratif huruf tertentu. Jenis Typefaces adalah sejenis huruf dan  angka  dengan  desain  khusus  individual,  seperti  huruf  tebal  yang  dicetak  (oxford  university press, 2023). Pengaturan penglihatan anda tidak akan dihalangi lagi, karena Ebook memungkinkan ukuran huruf yang dapat anda sesuaikan.
Typeface  memiliki  dua  tipe  berdasarkan  jenis  huruf  yang  digunakan  dalam  Penulisan  buku. jenis huruf pertama yaitu serif, huruf jenis serif merupakan huruf yang memiliki ornamen kecil di ujung  goresan  kemudian  jenis  huruf  yang  kedua  yaitu  sans  serif,  huruf  jenis  ini  tidak  memiliki ornamen kecil diujung goresan (Minakata & Beier, 2022). Penelitian mengenai penggunaan jenis huruf  serif  dan  sans  serif  terhadap  pengaruh  bacaan  pada  layar  komputer  dilakukan  dengan menggunakan  alat  penelusuran  jejak  mata,  hasil  dari  penelitian  tersebut  adalah  jenis  huruf  sans serif lebih cepat dibaca dan lebih akurat daripada huruf jenis serif (Dogusoy, Cicek and Cagiltay, 2016).
Typefaces serif dan sans-serif memiliki sifat yang berbeda yang menjadi dasar pengembangan huruf. Namun, penelitian ini pertama-tama mengeksplorasi apa itu jenis Typefaces. Dalam kedua kasus ini,  banyak  sekali Family Style yang  dapat  ditemukan.  Pengalaman  pembaca,  kenyamanan pembaca, dan pemahaman semua akan dipengaruhi oleh penelitian tentang jenis Typefaces dalam buku  elektronik.  Oleh  karena  itu,  kita  dapat  menggunakan  jenis  Typefaces  Serif  dan  Sans  Serif dalam desain kita selama kita memiliki pengetahuan tentang cara menggunakannya.
Penelitian yang dilakukan oleh Michael O. Ukonu (2021) dengan judul penelitian “ Interactive effects  of  institutional  requirements  and  screen  vs  Print  platforms  on  preference  of  Times  New Roman  and  Calibri  among  university  students ”.  Penelitian  tersebut  membahas  mengenai preferensi  huruf  antara  times  new  roman  dan  calibri  pada  layar  komputer  dengan  media  cetak. Fokus  dalam  penelitian  tersebut  adalah  pengaruh  media  layar  komputer  lawan  media  cetak  pada kecepatan  membaca,  efek  keakraban  pada  tipe  huruf  yang  digunakan,  dan  persepsi  pentingnya persyaratan  institusional  pada  preferensi  jenis  huruf.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  analisis deskriptif  yang  pada  dasarnya  menggunakan  tabel-tabel  yang  menyediakan  distribusi  data, independent  sample  t  test ,  Chi-square,  dan  berbagai  analisis  regresi  lainnya  untuk  mengevaluasi hipotesis penelitian. Melalui penilaian karakteristik tipografi, pengalaman sebelumnya, kebijakan institusi  dan  juga  mempertimbangkan  media  yang  digunakan,  studi  ini  mempersempit  temuan fenomena.  Temuan-temuan  tersebut  menunjukkan  adanya  perbedaan  penting  antara  Times  New
Roman dan Calibri dalam pemilihan media baca. Times New Roman lebih cenderung digunakan pada platform layar, sedangkan Calibri lebih disukai untuk media cetak.
Penelitian  lain  yang  mendukung  juga  dilakukan  oleh  Ivan  Braten  (2022)  dengan  judul penelitian  “ Is  it  the  size,  the  movement,  or  both?  Investigating  effects  of  screen  size  and  text movement on processing, understanding, and motivation when students read informational text ”. Penelitian  tersebut  berfokus  pada  efek  potensial  ukuran  layar  (smartphone  vs  tablet)  dan pergerakan  teks  ( scrolling  vs  paging )  pada  pemahaman  teks,  strategi backtracking ,  dan  motivasi membaca.  Hasil  dalam  penelitian  tersebut  menunjukkan  mahasiswa  cenderung  memperoleh pemahaman lebih baik yang terintegrasi saat melakukan paging daripada saat scrolling .
Belajar  dari  kasus  tersebut,  penelitian  difokuskan  pada  buku  elektronik  untuk  mengetahui jenis typeface yang lebih mudah dan efektif untuk dipahami oleh pembaca dan judul penelitiannya adalah  "Perbedaan  Typeface  Serif  dan  Sans  Serif terhadap  Pengalaman  Membaca  Modul  Desain Interaksi  Media  Pembelajaran".  Sebuah  modul  pembelajaran  mata  kuliah  desain  interaksi  media pembeljaran  yang  disajikan  dalam  bentuk template buku  elektronik  dipilih  untuk  penelitian  ini. Partisipan adalah mahasiswa yang dipilih karena mereka memiliki keahlian teknologi yang intens yang tidak diragukan lagi akan menambah luasnya penelitian ini. Penelitian ini akan menghasilkan penjelasan mengapa Typefaces berperan dalam mempengaruhi tingkat kenyamanan, pengalaman, dan pemahaman pembaca.
Hasil  dari  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  dasar  untuk  mengembangkan  buku elektronik  yang  lebih  baik  dan  efektif  bagi  siswa,  mahasiswa,  dan  pembaca.  Hasil  studi  ini  juga dapat  memberikan  wawasan  yang  bisa  digunakan  oleh  penyusun,  penulis,  dan  penerbit  buku elektronik tentang bagaimana Typeface dapat mempengaruhi pengalaman membaca, kenyamanan membaca dan memahami bacaan.

## METODE
Untuk tujuan penelitian, kombinasi teknik kuantitatif dengan metodologi deskriptif digunakan. Hal penting yang perlu diperhatikan ketika kita berbicara tentang konsep penelitian adalah identifikasi masalah,  pengumpulan  dan  analisis  data  sebelum  kita  menyajikan  laporan  berdasarkan  hasil analisis.  Yang  menandai  penelitian  kuantitatif  sebagai  penelitian  yang  istimewa  adalah  fakta bahwa penelitian ini berhubungan dengan informasi statistik lengkap tentang semua tahap proses penelitian, misalnya, pengumpulan data, analisis, dan penyajian kesimpulan.
Gambar 1. Bagan Skenario Penelitian yang dilaksanakan
Dalam  penelitian  ini  dua  kelas  yang  menjadi  objek  penelitian  mendapatkan  masing-masing Typefaces yang berbeda untuk mengetahui data dari tiap Typefaces yang diberikan. Penelitian ini masuk  pada  jenis  penelitian Quasi  experiment atau  eksperimen  semu  adalah  pengembangan kebenaran  desain  eksperimental.  Eksperimen  semu  digunakan  karena  Faktanya,  sulit  untuk membentuk kelompok  kontrol  untuk  penelitian (Sugiyono,  2015).  Eksperimen  pada  penelitan ini ada dua kelas yaitu kelas DIMP A menggunakan Typefaces Serif dan kelas DIMP B menggunakan Typefaces Sans Serif.
Penelitian ini akan mempertimbangkan tinjauan literatur sebagai salah satu tahapannya. Studi literatur ini tidak hanya memberikan informasi tetapi juga berfungsi sebagai referensi untuk studi ini.  Melalui  hubungan  antara  tema-tema  dalam  sumber-sumber  literatur  dan  gaya  huruf  yang digunakan  dalam  buku  Pendidikan,  sumber-sumber  literatur  dihubungkan  dengan  buku Pendidikan.  Rencana  dan  konstruksi  instrumen  penelitian  dilakukan  untuk  pengambilan  dan perolehan  data.  Cap  modul  menggunakan  dua  jenis  huruf:  Roboto  Serif  dan  Roboto  Sans  Serif. Merancang alat kuesioner dengan pertanyaan Pretest dan Posttest.
Dalam penelitian ini karakteristik responden yang digunakan adalah mahasiswa program studi pendidikan  teknologi  informasi  pada  Fakultas  Ilmu  Komputer  Universitas  Brawijaya  yang mengambil mata kuliah desain interaksi media pembelajaran. Kemudian pada pengujian instrumen penelitian  ini  melibatkan  ahli  yaitu  dosen  pengampu  mata  kuliah  yang  berjumlah  dua  orang. Instrumen yang dibuat akan dinilai oleh dua dosen ahli tersebut.
Instrumen penelitian perlu diperiksa untuk mengetahui apakah instrumen tersebut melakukan pengukuran yang valid atau tidak, sebelum digunakan untuk mengumpulkan data untuk penelitian. Para ahli adalah orang-orang yang mengukur dan memvalidasi data ini. Pertama-tama, instrumen validasi  menampilkan  survei, Pretest dan Posttest sebagai  tahap  kedua.  Keluaran  dari  penelitian ini  pada  perhitungan  data  yang  dikumpulkan  di  awal,  inilah  yang  disebut  dengan  analisis  data dalam  penelitian.  penanaman  teknik  yang  digunakan  untuk  menguji  bagaimana  pembacaan  di layar  berubah  karena  penggunaan  font  tampilan  serif  atau  sans  serif.  Pada  tahap  ini  data  diuji dengan menggunakan uji homogenitas dan normalitas yang akan menetapkan hasil yang homogen dan normal sebelum melanjutkan ke bagian analisis statistik.

## Tabel 1. Ciri Ciri Tipografi Serif dan Sans Serif
Jenis Ciri-Ciri Contoh Serif Memiliki guratan kecil yang berada pada bagian ujung huruf. Times  New  Roman,  Bookman,  Century, dan Georgia. Sans Serif Tidak  memiliki  goresan  pada  bagian ujung huruf. Calibri, Helvetica, Arial, dan Segoe.
Umumnya  tipografi  memiliki  dua  jenis  yaitu  serif  dan  sans  serif.  Huruf  serif  dan  sans  serif memiliki ciri-ciri tersendiri untuk dapat dibedakan. Berikut merupakan ciri-ciri dari jenis serif dan sans serif pada tabel 1. Pengalaman membaca pada buku elektronik dapat diukur melalui beberapa indikator pengukuran yang dapat dilihat pada tabel 2.

## Tabel 2. Aspek dan Indikator Pengalaman Membaca
Aspek Indikator Preferensi,  dan  kesukaan  pada jenis Typefaces Dapat diketahui melalui pengalaman pada identifikasi jenis tipografi yang dikenali. Pemahaman bacaan Kemampuan  seseorang  dalam  pemahaman  pada  bacaan  yang  dapat diukur  dengan  penyajian  soal  mengenai  bacaan  yang  telah ditampilkan. Motivasi membaca Kemampuan seseorang terhadap ketertarikan membaca sebuah teks. Kecepatan membaca Kemampuan  seseorang  dalam  kecepatan  membaca  yang  dapat dihitung menggunakan alat pengukur waktu.

## HASIL
Analisis hasil dalam penelitian ini didapatkan dari mengolah data Kuesioner, Pretest dan Posttest pada  kelas  DIMP  A  dan  DIMP  B.  Uji  normalitas  sebuah  data  dalam  penelitian  dilakukan  untuk mengetahui sebaran dari data penelitian yang didapatkan bersifat normal atau dapat dikatakan data berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  homogenitas  data  dalam  penelitian  digunakan  sebelum melakukan  Uji  Hipotesis.  Uji  homogenitas  di  lakukan  setelah  Uji  Normalitas  data  dan  sebagai pendukung Uji normalitas yang telah dilakukan.

## Tabel 3. Rerata jumlah skor Kuesioner kelas DIMP A dan DIMP B
Kelas Penelitian Rerata Jumlah skor Kuesioner DIMP A (Roboto Serif) 77,51 DIMP B (Roboto Sans Serif) 75,20
Tabel  3  di  atas,  dapat  dilihat  untuk  jumlah  skor  total  dari  kuesioner  yang  disebar  ke  setiap individu  mahasiswa  di  masing-masing  kelas  dapat  di  ketahui  untuk  kelas  DIMP  A  mendapatkan rata-rata jumlah skor 77,5 dan kelas DIMP B mendapatkan skor rata-rata 75,2. Setelah tabel rata- rata hasil kuisioner yang telah didapatkan dibawah ini dapat dilihat mengenai distribusi hasil rata- rata dari soal Pretest dan Posttest .

## Tabel 4. Rerata jumlah skor Pretest dan Posttest
Kelas Penelitian Rerata Jumlah skor Pretest Rerata Jumlah skor Posttest DIMP A 27,20 46,86 DIMP B 35,08 48,16
Tabel  4  di  atas,  dapat  dilihat  mengenai  rerata  hasil  dari  soal Pretest dan Posttest .  untuk Pretest kelas  DIMP  A  data  berjumlah  40  dengan  rata-rata  nilai  adalah  27,20.  Kemudian  untuk kelas DIMP B data berjumlah 27 dengan rata-rata nilai adalah 35,08. Untuk Posttest kelas DIMP A  data  berjumlah  37  dengan  rata-rata  nilai  adalah  46,86.  Kemudian  untuk  kelas  DIMP  B  data berjumlah 25 dengan rata-rata nilai adalah 48,16.
Dalam Uji Normalitas data kuesioner dapat dikatakan berdistribusi normal dan data memiliki sifat  homogen.  Untuk  itu  data  kuesioner  diolah  dengan  melakukan Independent  sample  T  test. Untuk menjawab hipotesis penelitian di bawah ini.
H 0 : Tidak  Adanya  Perbedaan  Pengalaman  Membaca  Buku  Elektronik  menggunakan Typefaces Serif Dengan Typefaces Sans Serif
H a : Adanya  Perbedaan  Pengalaman  Membaca  Buku  Elektronik  menggunakan  Typefaces Serif Dengan Typefaces Sans Serif
Tabel 5. Hasil uji  Independent T test
Independent Sample T-test t 0,666 df 60 Sig. (2-tailed) 0,508 Mean Difference 2,314 Std. Error Difference 3,475
Tabel  5  di  atas  dalah  tabel  yang  menunjukkan  hasil  dari  Uji Independent  sample  t-test kusioner  presepsi  pembaca  terkait  pengalaman  membaca  menggunakan Typefaces  Serif dengan Typefaces Sans Serif. Hasil uji tersebut nilai sig. 0,508 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa H 0 diterima.
Dari hasil uji normalitas dan homogenitas, data posttest memiliki distribusi yang tidak normal dan  tidak  homogen  sehingga  data  selanjutnya  diolah  dengan  statistik  non-parametrik menggunakan Uji Mann-Whitney.

## Tabel 6. Hasil Uji Mann-Whitney
Mann-Whitney Mann-Whitney U 438,500 Wilcoxon 1141.500 Z 0,346 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,729 N 62
Tabel 6 di atas adalah tabel yang menunjukkan hasil dari uji Mann-Whitney Posttest pembaca terkait pengalaman membaca menggunakan Typefaces Serif dengan Typefaces Sans Serif. Hasil uji tersebut menghasilkan nilai Signifikansi 2-tailed 0,729. Dari pengertian tersebut nilai sig. 0,729 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa H0 diterima.
Dalam uji normalitas di atas data hasil Pretest dan Posttest baik kelas DIMP A dan DIMP B dapat dikatakan Tidak berdistribusi normal dan data tidak memiliki sifat homogen. Untuk itu data Pretest dan Posttest diolah dengan melakukan Uji Wilcoxon . Untuk menjawab hipotesis penelitian di bawah ini.
H 0 : Tidak  Adanya  Perbedaan  Pengaruh  Terhadap  Pengalaman  Membaca  Buku  Elektronik menggunakan Typefaces Serif
H a : Adanya  Perbedaan  Pengaruh  Terhadap  Pengalaman  Membaca  Buku  Elektronik menggunakan Typefaces Serif
Tabel 7. Hasil Uji Wilcoxon Typefaces Serif (DIMP A) Pretest dan Posttest Negative Ranks 0 Positive Ranks 34 Ties 3 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,001 Z 5,090
Tabel  7  di  atas  adalah  tabel  yang  menunjukkan  hasil  dari  uji Wilcoxon  Pretest dan Posttets pembaca  terkait  pengalaman  membaca  menggunakan Typefaces  Serif .  Hasil  uji  tersebut menghasilkan  nilai  Signifikansi  2- tailed 0,001.  Dari  pengertian  tersebut  nilai  sig.  0,001  <  0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ha diterima.
Tabel 8. Hasil Uji Wilcoxon Typefaces Sans Serif (DIMP B)
Pretest dan Posttest Negative Ranks 0 Positive Ranks 21 Ties 4 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,001 Z 4,041 H 0 : Tidak  Adanya  Perbedaan  Pengaruh  Terhadap  Pengalaman  Membaca  Buku  Elektronik menggunakan Typefaces Sans Serif
H a : Adanya  Perbedaan  Pengaruh  Terhadap  Pengalaman  Membaca  Buku  Elektronik menggunakan Typefaces Sans Serif
Tabel  8  di  atas  adalah  tabel  yang  menunjukkan  hasil  dari  uji Wilcoxon  Pretest dan Posttets pembaca  terkait  pengalaman  membaca  menggunakan Typefaces  Sans  Serif .  Hasil  uji  tersebut menghasilkan  nilai  Signifikansi  2- tailed 0,001.  Dari  pengertian  tersebut  nilai  sig.  0,001  <  0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ha diterima.

## PEMBAHASAN
Penelitian  Perbedaan  Typefaces  Serif  dengan  Sans  Serif  Terhadap  Pengalaman Membaca  Modul Desain  Interaksi  Media  Pembelajaran,  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif, dan  output  datanya  ditampilkan  dalam  bentuk  persentase  yang  diuji  dengan  hipotesis  yang  telah diketahui  oleh  peneliti. Quasi  Experiment adalah  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini, dimana  peneliti  melakukan  eksperimen  pada  dua  kelas  mata  kuliah  Desain  Interaksi  Media Pembelajaran  (DIMP).  Peneliti  melakukan  penelitian  melalui  kelas  DIMP  A  dan  kelas  DIMP  B. Setelah  itu,  peneliti  mengambil  hasil  penelitian  sebagai  perlakuan  tunggal  terhadap  kedua  kelas tersebut. Kamus elektronik, dengan jenis Typefaces serif dan Sans Serif.
Dalam  penelitian  ini  jenis  huruf  atau  font  yang  digunakan  adalah  Roboto  untuk  kedua Typefaces yang digunakan. huruf tersebut digunakan dalam modul elektronik dalam pelaksanaan penelitian.  modul  elektronik  menggunakan  format  EPUB  ( Electronic  Publication ).  Modul Berisikan materi pembelajaran Mengenai Evaluasi Usability . Untuk membuat Modul Eleketronik dengan  format  EPUB  peneliti  menggunakan  bantuan  Software  Calibre  dengan  cara  memformat dokumen  berbasis  word  ke  dokumen  EPUB  yang  berbasiskan  bahasa  HTML,  sehingga  Buku Elektronik  dapat  dibuka  dalam  sebuah  aplikasi  pembaca  Buku  elektronik.  Salah  satu  contoh aplikasi pembaca buku elektronik di perangkat handphone baik pengguna android maupun Iphone Adalah Pocketbook Reader.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  berupa  Pretest,  Posttest,  dan  Kuesioner.  Ketiga instrumen  penelitian  tersebut  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  penelitian.  Dari  hasil pelaksanaan  penelitian,  dapat  diperoleh  rerata  Kusioner  yang  diisi  oleh  responden.  untuk Responden  Typefaces  serif  dengan  rata-rata  jumlah  skor  77,51  dan  untuk  responden  Typefaces Sans  Serif  dengan  rata-rata  jumlah  skor  75,20.  untuk pengujian  Normalitas menggunakan  rumus Shappiro-wilk dan untuk pengujian Homogenitas menggunakan rumus Levene. Berdasarkan hasil uji  normalitas  dan  homogenitas  data  dikatakan  berdistribusi  normal  sehingga  untuk  uji  hipotesis menggunakan  uji  Independent  Sample  T-test  dengan  hasil  H0  diterima  yaitu  tidak  adanya perbedaan dalam pengalaman membaca pada kedua Typefaces tersebut.
Dari hasil pelaksanaan penelitian, dapat diperoleh rerata Kusioner yang di isi oleh responden pada  tabel  untuk  responden  Typefaces  serif  dengan  rata-rata  jumlah  skor  77,51  dan  untuk responden Typefaces Sans serif dengan rata-rata jumlah skor 75,20. Untuk pengujian Normalitas menggunakan  rumus  Shappiro-wilk  dan  Untuk  pengujian  Homogenitas  Menggunakan  rumus Levene.  Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  dan  homogenitas  data  dikatakan  berdistribusi  normal sehingga untuk uji hipotesis menggunakan uji Independent Sample T-test dengan hasil H0 diterima yaitu tidak adanya perbedaan dalam pengalaman membaca pada kedua Typefaces Tersebut.
Kemudian, untuk hasil Pretest dan Posttest terdapat perubahan nilai dan kenaikan nilai yang dapat  di  lihat  pada  tabel  pada  kedua  kelas  tersebut  yang  memiliki  arti  bahwa  kedua  Typefaces sama-sama  memiliki  dampak  bagi  responden.  Untuk  pengujian  Normalitas  menggunakan  rumus Shappiro-wilk dan Untuk pengujian Homogenitas Menggunakan rumus Levene. Berdasarkan hasil uji  normalitas  dan  homogenitas  data  dikatakan  Tidak  berdistribusi  normal  sehingga  untuk  uji hipotesis  menggunakan  uji  Statistik  non  Parametrik  menggunakan  Uji  Mann-Whitney  dan  Uji Wilcoxon.  Untuk  Uji  Mann-Whitney  dilakasanakan  untuk  mengetahui  perbedaan  hasil  Posstest diantara  dua  kelas  tersebut  dengan  hasil  bahwa  H0  diterima  yaitu  tidak  ada  perbedaan  dari pengalaman  Membaca  menggunakan  dua  Typefaces  tersebut.  Uji  Wicoxon  dilakukan  untuk mengetahui  bedanya  hasil  penelitian  dari  Pretest  dan  Posttets  kedua  kelas.  Untuk  DIMP  A  hasil Uji  Wilcoxon  menunjukkan  Bahwa  adanya  perbedaan  pengaruh  terhadap  pengalaman  membaca menggunakan  Typefaces  Serif  sehingga  Ha  diterima.  Selanjutnya  Untuk  DIMP  B  hasil  Uji
Wilcoxon  menunjukkan  Bahwa  adanya  perbedaan  pengaruh  terhadap  pengalaman  membaca menggunakan Typefaces Sans Serif sehingga Ha diterima.
Perbedaan  dari  Typefaces  Serif  dengan  Typefaces  Sans  Serif  sama-sama  memilki  pengaruh terhadap pembelajaran mahasiswa pada Matakuliah Desain Interaksi Media pembelajaran dengan modul  yang  berisikan  Materi  Evaluasi  Usability.  Penggunaan  kedua  Typefaces  tersebut  untuk sebuah  acuan  dari  Pembuatan  modul  elektronik  dari  sisi  Typefaces  yang  digunakan.  Sehingga Modul  elektronik  dapat  dibuat  untuk  lebih  memberikan  pengalaman  terbaik  bagi  pembaca  baik dalam segi pemahaman, kenyamanan, dan keterbacaan.
Hasil  dari  temuan  penelitian  yang  telah  dilakukan  bahwa  kedua  Typefaces  sama-sama memiliki  pengaruh  terhadap  hasil  pembelajaran  mahasiswa.  Sehingga  kedua  Typefaces  dapat digunakan  untuk  membuat  buku  elektronik  dalam  dunia  pendidikan.  Hal  ini  mendukung  temuan penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Michael  O.  Ukonu  (2021)  dengan  hasil  dari penelitiannya  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan  dalam  preferensi  Times  New  Roman  dan Calibri Berdasarkan berdasarkan platform (layar dan cetak). Jadi Typefaces yang digunakan pada layar  digital  mempunyai  perbedaan  yang  signifikan  juga  dibandingkan  dengan  buku  cetak konvensional.  Perbedaan  penelitian  ini  dengan  penelitian  tersebut  adalah  peneliti  focus  pada penerapan di layar digital sedangkan penelitian tersebut pada dua platform yaitu layar digital dan cetak  konvensional.  Perbedaan  yang  lain  adalah  penelitian  ini  menggunakan  Typefaces  Roboto Serif  dan  Roboto  Sans  Serif  sedangkan  penelitian  di  atas  menggunakan  Typefaces  Times  New Roman dan Calibri.
Kemudian  penelitian  ini  juga  mendukung  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Ivan  Braten (2022)  pada  penelitian  tersebut  menyatakan  bahwa  mahasiswa  cenderung  lebih  suka  membaca dengan halaman yang Pagging (digeser per halaman) daripada melakukan scrolling halaman. Hal ini sesuai dengan praktik yang digunakan oleh peneliti Ketika mengambil data penelitian dengan menyajikan  buku  elektronik  yang  bersistem  Pagging.  Pada  umumya  sebuah  dokumen  elektronik untuk  bacaan  berformat  file  Pdf  yang  dibaca  dengan  sistem  Scrolling.  Hal  tersebut  dalam penelitian  oleh  Ivan  Braten  (2022)  metode scrolling yang  digunakan  memberikan  pemahaman yang  kurang  dibandingkan  dengan  menggunakan  metode Pagging .  Metode Pagging lebih  baik digunakan  dalam  pemahaman  bacaan  dikarenakan  seorang  pembaca  akan  lebih  fokus  pada  satu halaman  tanpa  terputus  dan  lebih  mudah  karena  tidak  ada  kesalahan  jika  tiba-tiba  berpindah  ke halaman  selanjutnya  Ketika  metode Scrolling .  Pada  format  EPUB  ( Electronic  publication )  para penyedia aplikasi pembaca umumnya menggunakan metode Pagging. Tetapi terdapat pilihan juga yang  tidak  meninggalkan  metode scrolling .  Sebenarnya  dua  metode  ini  tergantung  pada kenyamanan si pembaca. Dengan kenyamanan si pembaca akan lebih mudah untuk mendapatkan pemahaman.
Untuk  materi  yang  digunakan  dalam  praktik  penelitian  ini  adalah  mata  kuliah  Desain Interaksi Media Pembelajaran dengan materi Usability Testing . Materi yang ada dalam penelitian ini didapatkan dari capaian pembelajaran untuk mata kuliah tersebut bagi mahasiswa. Dari materi tersebut  peneliti  membuat  dua  buku  elektronik  yang  masing-masing  berisikan  materi  yang  sama dengan  Typefaces  yang  berbeda.  Untuk  mengambil  sampel  data  penelitian,  ada  dua  kelas  yang sedang menempuh materi Usability Testing . Dua kelas tersebut peneliti membagikan materi yang sama dengan perbedaan pada Typefaces yang ditampilkan pada buku elektronik yang digunakan. Kelas DIMP A menggunakan Typefaces Serif  sedangkan kelas DIMP B menggunakan Typefaces Sans  Serif.    Dengan  mekanisme  pengambilan  data  penelitian  tersebut  maka  dapat  dikatakan penelitian  ini  menggunakan  metode Quasi  Experiment .  Yang  memiliki  mekanisme  kelas  kontrol dan  kelas  eksperimen.  Materi  yang  digunakan  juga  menjadi  acuan  pembuatan  soal  Pretest    dan
Posttets untuk mengambil data yang akan diteliti terkait pemahaman mahasiswa sebagai responden dalam penelitian ini.

## SIMPULAN
Dari hasil pengujian kedua Typefaces baik Typefaces Serif dan Typefaces Sans Serif sama-sama memilki  pengaruh  pada  hasil  belajar  Mahasiswa  dan  sama-sama  baik  digunakan  dalam  Buku Elektronik.  Tidak  Adanya  Perbedaan  Pengalaman  Membaca  Buku  Elektronik  menggunakan Typefaces  Serif  dengan  Typefaces  Sans  Serif.  Hal  tersebut merupakan  H0  yang diterima  dengan uji  Hipotesis  Menggunakan  Independent Sample  T-test pada  hasil  Kuesioner  yang  menunjukkan nilai Sig. 0,508 > 0,05. Dan hasil tersebut ditunjukkan juga dengan Uji Man-Whitney pada hasil Posttets  dengan  Nilai  Sig.  0,729  >  0,05.  Saran  untuk  Penelitian  selanjutnya  dalam  mencari perbedaan  kedua  Typefaces  dapat  menggunakan  alat  ukur  yang  lebih  canggih  dan  metode penelitian  yang  lebih  baik  lagi.  Sehingga  dapat  menghasilkan  nilai  perbandingan  dua  Typefaces yang  lebih  akurat  dan  baik.  Sehingga  dalam  pembuatan  buku  elektronik  dalam  segi  penggunaan Typefaces lebih jelas dan tepat.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  penelitian  atau  pendekatan  praktik .  Cet  XV.  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Beier,  S.,  &  Oderkerk,  C.  A.  T.  (2019).  Smaller  visual  angles  show  greater  benefit  of  letter boldness  than  larger  visual  angles. Acta  Psychologica ,  199,  Article  102904. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2019.102904
Banerjee,  J.,  Majumdar,  D.,  &  Pal,  M.  S.  (2011).  Readability,  subjective  preference  and  mental workload studies on young Indian adults for selection of optimum font type and size during onscreen reading. Al Ameen Journal of Medical Sciences , 4:131–143.
Borich, G. D. (1994). Observation Skills for Effective Teaching. New York: McMillan Publishing Company.
Dharma,  Rifqi.,  (2021).  Ebook  Adalah  Buku  Digital  Masa  Kini  Yang  Lebih  Hemat,  Ini Kelebihannya!.  [Online]  Accurate.  tersedia  di:  https://accurate.id/teknologi/ebook-adalah/ [diakses pada 20 Februari 2023].
Dogusoy,  B.,  Cicek,  F.  and  Cagiltay,  K.  (2016). ‘How  serif  and  sans  serif  typefaces  influence reading on screen: An eye tracking study’, in Lecture Notes in Computer Science (including subseries  Lecture  Notes  in  Artificial  Intelligence  and  Lecture  Notes  in  Bioinformatics ). Springer Verlag, pp. 578–586.
Edi, Kusnadi. (2008). Metodologi Penelitian Aplikasi dan Praktis, Jakarta: Ramayana Pers.
Gilbert L.(1959) Saccadic movements as a factor in visual perception in reading. J Educ Psychol. 55:15–9.
Harjasudjana, Dkk. (2006). Materi Pokok Keterampilan Membaca, Jakarta: Karunika.
Lestari,    R.    T.,    Adi,    E.    P.,    &    Soepriyanto,    Y.    (2018).    E-book    interaktif. JKTP:    Jurnal Kajian Teknologi  Pendidikan , 1(1), 71–76.
Martha,  Z.  D.,  Adi,  E.  P.,  &  Soepriyanto,  Y.  (2018).  Ebook  berbasis  mobile  learning. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi  Pendidikan , 1(2), 109–114.
Minakata, K. and Beier, S. (2022). ‘The dispute about sans serif versus serif fonts: An interaction between the variables of serif and stroke contrast’ , Acta Psychologica , 228.
Oxford  University  Press,  (2023).  Oxford  Learner's  Dictionaries.  [Online]  tersedia  pada: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/e-book  [diakses  pada  08 Februari 2023].
Oxford  University  Press,  (2023).  Oxford  Learner's  Dictionaries.  [Online]  tersedia  pada: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/typeface  [diakses  pada  08 Februari 2023].
Priwantoro,    Widyanesty,    S.,    Fahmi.,    S.,    &    Astuti,    D.    (2018).    Pengembangan    E-Modul Berbasis  Kvisoft  Flipbook  Maker  Dipadukan  Dengan  Geogebra  Sebagai  Alternatif  Media Pembelajaran Mata Kuliah Program Linier. Jurnal AdMatchEdu , 8, 49–58.
Radner  W,  Radner  M,  Daxer  B,  Benesch  T,  Ettl  A.  (2022).  Font  effects  on  reading  parameters: comparing Radner reading charts printed in Helvetica and Times Roman. Graefes Arch Clin Exp Ophthalmol . https://doi.org/10.1007/s0041 7-022-05665-y
Suharsimi  Arikunto.  (2015). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Sukardi,  H.  M.  (2015). Metode  penelitian  pendidikan  tindakan  kelas:  implementasi  dan pengembangannya . Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sulistianingsih, A., & Annisa, C. (2019). Developing Interactive E-book as  Material Technology Coursebook by Flipbook Maker Software. Journal of Education and Practice , 10(24), 11– 17. https://doi.org/10.7176/jep/10-24-03
Surahman,  E.,  Sulthoni,  Wedi,  A.,  &  Putra,  A.  P.  (2021).  Components  and  Patterns  of Hypercontent Textbook Design as Innovative Learning Resources in Digital Learning Era.
The 4th ICSSED, International    Conference    of    Social    Science    and    Education, July 2021,    58–67. https://doi.org/10.2478/9788366675186-008
Thaha.  A.,  &  Anufia,  B.,  (2019).  INSTRUMEN  PENGUMPULAN  DATA.  Tersedia  di:  < https://doi.org/10.31227/osf.io/s3kr6> [Diakses 25 September 2023]
Ukonu,  M.,  Ohaja,  E.,  Okeke,  S.,  Okwumbu.  R.  (2021).  ‘ Interactive  effects  of  institutional requirements and screen vs. Print platforms on preference of Times New Roman and Calibri among university students, Cogent Education , 8(1).
Vani,      K.      T.,      Ulfa,      S.,      &      Kuswandi,      D.  (2023).      Desain      Pembelajaran      Proyek Kolaborasi Menggunakan  Model  SECI  untuk  Bidang  Studi  IPS. JKTP:  Jurnal  Kajian Teknologi Pendidikan, 6(1), 037–049.
Wulandari, V., Abidin,  Z.,  &  Praherdhiono,  H.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran e-book    Infografis  Sebagai  Penguatan  Kognitif  Siswa  X  MIA. JKTP:  Jurnal  Kajian Teknologi Pendidikan, 2(1), 37–44.
Xiong  Y,  Lorsung  E,  Mansfield  J,  Bigelow  C,  Legge  G.  (2018).  Font  designed  for  macular degeneration: impact on reading. Invest Ophthalmol Vis Sci . 59:4182–9.
Ymkje E. Haverkamp., Ivar Braten., Natalia Latini., Ladislao Salmeron. (2022). ‘Is it the size, the movement,  or  both?  Investigating  effects  of  screen  size  and  text  movement  on  processing, understanding, and motivation when students read informational text, Reading and Writing.