## HUBUNGAN TINGKAT KEBUGARAN JASMANI DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PUTRA KELAS XI SMA N 1 SIPAHUTAR TAPANULI UTARA
Oleh Frans A Silitonga 1 , Indah Verawati 1
1 Fakutas Imu Keolahragaan, Universitas Negeri Medan Email: franssilitonga619@gmail.com
Abstrak
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  lapangan  Tangsi  Tarutung  Kab.  Tapanuli  Utara. Populasi dalam penelitian ini 164 siswa terdiri dari IPA dan IPS. IPA berjumpah 106  siswa,  sedangkan  IPS  berjumlah  58  siswa.  Sampel  dalam  penelitian  ini berjumlah  80  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik sample random sampling . Teknik analisis data yang di gunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas,  uji  korelasi,  uji  signifikansi  korelasi  (uji  t).  Berdasarkan  analisis data  diperolah  rata  rata  tes  kebugaran  jasmani  dengan  skor  rata  rata  13,23  dan rata  rata  untuk  prestasi  belajar  dengan  skor  rata  rata  82,62.  Dengan  uji normalitas  data  perolehan    tingkat  kebugaran  jasmani  L hitung sebesar  0,098  dan data  perolehan  prestasi  belajar  L hitung sebesar  0,053  dengan  perbandingan  L tabel 0.099  dengan  taraf  α  =  0,05,  maka  data  tersebut  berdistribusi  normal.  Uji homogenitas,  harga  F hitung sebesar  1,19  dan  harga  F tabel  (79,79) dengan  taraf signifikansi  5%  yaitu  sebesar  1,45.  Maka  didapatkan  nilai  F hitung <  F tabel yang berarti  kedua  data  dinyatakan  homogen.  Uji  korelasi  sebesar  r hitung >  r tabel yaitu 0,568  >  0,220,  maka  dapat  di  simpulkan  ada  hubungan  yang  signifikan  antara tingkat  kebugaran  jasmani  dengan  prestasi  belajar  siswa  putra  kls  XI  SMA  N  1 sipahutar.  Hasil  uji  t  diperoleh  6,093  >  1,664  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara tingkat kebugaran jasmani dengan prestasi belajar  siswa  putra  kls  XI  SMA  N  1  sipahutar  2018.  Besarnya  koefisien determinasi  (R 2 )  hubungan  tingkat  kebugaran  jasmani  dengan  prestasi  belajar siswa  adalah  sebesar  32,3%.  Hal  ini  berarti  tingkat  kebugaran  jasmani memberikan kontribusi sebesar 32,3% terhadap prestasi belajar siswa dan sisanya sebesar 67.7% dipengaruhi faktor lain.
Kata Kunci: Kebugaran Jasmani, Prestasi belajar

## A. PENDAHULUAN
Kebugaran  jasmani  erat  kaitannya  dengan  kegiatan  manusia  dalam  melakukan pekerjaan  dan  bergerak.  Kebugaran  jasmani  yang  diperlukan  seseorang  untuk melakukan  pekerjaan  tidaklah  sama,  sesuai  pekerjaan  yang  dilakukan.  Mutohir  (2007) mengemukakan  bahwa  “kebugaran  jasmani  adalah  kesanggupan  tubuh  untuk melakukan aktivitas tanpa mengalami kelelahan yang berarti”.
Departemen  Pendidikan  Nasional  (2010:1),  menyebutkan  bahwa  kebugaran jasmani  adalah  “kondisi  jasmani  yang  bersangkut  paut  dengan  kemampuan  dan
kesanggupan  berfungsi  dalam  pekerjaan  secara  optimal  dan  efisian”.  Griwijoyo (2007:17-18), mengemukakan bahwa “kebugaran jasmani adalah derajat sehat dinamis seseorang yang menjadikan kemampuan jasmani dasar untuk dapat melaksanakan tugas yang  harus  dilaksanakan”.  Sebagai  garis  besar  dapat  dikatakan  bahwa  kebugaran jasmani  ialah  kecocokan  keadaan  fisik  terhadap  tugas  yang  harus  dilaksanakan  oleh fisik  itu.  Atau  dengan  perkuatan  lain  agar  dapat  melaksanakan  tugas  fisik  tertentu dengan hasil  yang baik  diperlukan syarat-syarat  fisik  tertentu  yang sesuai  dengan sifat fisik itu.
Siswa sekolah SMA N 1 Sipahutar pergi ke sekolah dengan berjalan kaki serta membutuhkan  waktu  1  (satu)  jam  agar  sampai  dilokasi  sekolah.  Dengan  jarak  yang begitu jauh siswa sampai  dilokasi  sekolah merasa kelelahan sehingga pada saat  proses pembelajaran siswa tidak dapat maksimal mengikuti pembelajaran terutama pada mata pelajaran yang masuk les akhir. Kebugaran jasmani sangat dibutuhkan siswa agar dapat mengikuti kegiatan pembelajaran yang diberikan pihak sekolah terhadap siswa.
Siswa  yang  tidak  bugar  jasmaninya  akan  mempengaruhi  prestasi  belajarnya. Thaib (2013) mengemukakan bahwa prestasi belajar merupakan hasil usaha belajar yang dicapai seorang siswa berupa suatu kecakapan dari kegiatan belajar bidang akademik di sekolah  pada  jangka  waktu  tertentu  yang  dicatat  pada  setiap  akhir  semester  di  dalam buku laporan yang disebut rapor. Menurut (Kamus Besar Bahasa Indonesia 2011:1101) prestasi  belajar  adalah  hasil  yang  telah  dicapai  dari  hasil  yang  telah  dilakukan. Lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru.
Hamdu  (2011)  Prestasi  belajar  merupakan  tingkat  kemanusiaan  yang  dimiliki siswa dalam menerima, menolak dan menilai informasi-informasi yang diperoleh dalam proses  belajar  mengajar.  Prestasi  belajar  seseorang  sesuai  dengan  tingkat  keberhasilan sesuatu  dalam  mempelajari  materi  pelajaran  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  nilai  atau raport  setiap  bidang  studi  setelah  mengalami  proses  belajar  mengajar.  Prestasi  belajar siswa  dapat  diketahui  setelah  diadakan  evaluasi.  Hasil  dari  evaluasi  dapat memperlihatkan tentang tinggi atau rendahnya prestasi belajar siswa.
Menurut  Muhibbin  Syah  (2008)  mengemukakan  “prestasi  belajar  adalah  keberhasilan murid  dalam  mempelajari  materi  pelajaran  di  sekolah  yang  dinyatakan  dalam  bentuk
skor  yang  diperoleh  dari  hasil  tes  mengenai  sejumlah  materi  pelajaran  tertentu.  Jadi prestasi belajar siswa dapat dirumuskan sebagai berikut :
1. Prestasi belajar siswa adalah hasil belajar yang dicapai siswa ketika mengikuti dan mengerjakan tugas dan kegiatan pembelajaran disekolah.
2. Prestasi  belajar  tersebut  terutama  dinilai  oleh  aspek  kognitifnya  karena bersangkutan  dengan  kemampuan  siswa  dalam  pengetahuan  atau  ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintes dan evaluasi.
3. Prestasi belajar siswa dibuktikan dan ditunjukan melalui nilai atau angka nilai dari hasil  evaluasi  yang  dilaksanakan  oleh  guru  terhadap  tugas  siswa  dan  ulangan- ulangan atauujian yang ditempuhnya.
Untuk  dapat  memperoleh  prestasi  belajar  siswa  dengan  baik  ada  faktor  yang mempengaruhinya.  Menurut  Slameto  (2015:54)  faktor-faktor  yang  mempengaruhi belajar dapat digolongkan ke dalam dua golongan yaitu faktor internal yang bersumber pada diri siswa dan faktor eksternal yang bersumber dari luar diri siswa. Faktor internal terdiri dari faktor jasmaniah, faktor psikologis,  dan faktor kelelahan. Sedangkan faktor eksternal terdiri dari faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat
Menurut  Slameto  (2015:54)  faktor  yang  mempengaruhi  belajar  siswa  terbagi dua,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal.Faktor  internalyaitu:  faktor  fisiologis, faktor  psikologis,  dan  faktor  kelelahan.  Faktor    Fisiologis  (jasmani)  dipengaruhi  dua bagian  yaitu  faktor  kesehatan  dan  cacat  tubuh.  Sehat  berarti  dalam  keadaan  baik segenap  badan  beserta  bagian  bagiannya  bebas  dari  penyakit,  dan  cacat  tubuh  adalah seseatu  yang menyebabkan kurang baik atau kurang sempurna dalam tubuh. Ada tujuh (7) faktor  yang tergolong ke dalam faktor psikologis  yang mempengaruhi belajar yaitu inteligensi,  perhatian,  minat,  bakat,  motivasi,  kematangan,  kesiapan.Faktor  kelelahan pada  seseorang  walaupun  sulit  untuk  dipisahkan  tetapi  dapat  dibedakan  menjadi  dua macam  yaitu:  kelelahan  jasmani  dan  kelelahan  rohani  (bersifat  psikis).  Kelelahan jasmani  terlihat  dengan  lemah  lunglainya  tubuh  dan  timbul  kecenderungan  untuk membaringkan tubuh. Kelelahan jasmani terjadi karena terjadi kekacauan substansi sisa pembakaran  didalam  tubuh,  sehingga  darah  tidak/kurang  lancar  pada  bagian-bagian tertentu.
Faktor eksternal yaitu yang berasal dari luar diri seseorang. Hal ini dapat berupa sarana  prasarana,  situasi  lingkungan  baik  itu  lingkungan  keluarga,  sekolah  maupun lingkungan  masyarakat. Faktor eksternal terdiri  dari  faktor  keluarga  merupakan lembaga  pendidikan  yang  pertama  dan  utama  bagi  siswa.  Dari  lingkungan  keluarga inilah  yang  pertama  kali  anak  dikenalkan  dan  menerima  pendidikan  dan  pengajaran terutama dari ayah dan ibunya. Faktor lingkungan sekolah memiliki pengaruh terhadap keberhasilan siswa dalam belajar karena hampir sepertiga dari kehidupan siswa sehari- hari  berada  disekolah.  Faktor  yang  dapat  menunjang  keberhasilan  adalah  metode mengajar guru, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, sarana dan  prasarana  pembelajaran,  kedisiplinan  waktu  yang  diterapkan.Faktor  lingkungan masyarakat  disebut  juga  sebagai  faktor  lingkungan  sekitar  siswa  dimana  ia  tinggal, Faktor  lingkungan  masyarakat  ini  memberikan  pengaruh  terhadap  keberhasilan  siswa. Diantaranya  yaitu  kegiatan  siswa  dalam  masyarakat,  mass  media,  teman  bergaul,  dan bentuk kehidupan masyarakat.
Salah  satu  faktor  yang  akan  dibahas  dalam  penelitian  ini  adalah  tingkat kesegaran  jasmani  siswa  (faktor  kelelahan)  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar yang dicapai oleh siswa itu sendiri. Secara logika anak  yang berbadan sehat atau anak yang  mempunyai  tingkat  kesegaran  jasmani  yang  baik  akan  mudah  menyerap  materi pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru.  Sehingga  prestasi  belajar  yang  dicapai  akan  baik pula.  Sedangkan  anak  yang  memiliki  tingkat  kesegaran  jasmani  yang  buruk  akan  sulit untuk  menerima  materi  pelajaran  yang  diberikan  guru,  sehingga  prestasi  belajar  yang dicapai akan buruk juga.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  di  sekolah  SMA  N  1  Sipahutar  Kec.  Sipahutar  Kab. Tapanuli  Utara  siswa  putra  kelas  XI.  Pengambilan  sampling  yang  digunakan random sampling. Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  korelasional,  dengan mengunakan  instrumen  penelitian  Tes  Kesegaran  Jasmani  Indonesia  (TKJI)  untuk mengukur kebugaran jasmani siswa. Tesini terdiri atas 5 butir tes, yaitu : a) Lari cepat 60 meter; b) angkat tubuh/ pull-up 60 detik; c) berbaring duduk/ sit-up 60 detik; d) loncat tegak/ vertical jump ; e) lari jarak jauh  1200 meter (Depdiknas, 2010). Sedangkan untuk
tes  prestasi  belajar  mengambil  nilai  rata-rata  raport  semester  ganjil  tahun  ajaran 2017/2018  siswa  putra  kelas  XI  SMA  N  1  Sipahutar  Kec.  Sipahutar  Kab.  Tapanuli Utara Tahun 2018.
Tehnik  analisa  datamenggunakan  rumus  uji  korelasional.  Uji  statistik korelasional  terlebih  dahulu  dilakukan  perhitungan  dengan  uji  persyaratan  analisis diantaranya  :  uji  normalitas  data  menggunakan  uji  lilliefors.  Selanjutnya  uji  korelasi menggunakan rumus Arikunto (1991:207)
R xy =

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

## 1. HASIL PENELITIAN
a. Deskripsi Tingkat Kebugaran Jasmani
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  80  siswa  putra  diperoleh  statistik  penelitian untuk kebugaran jasmani siswa putra kelas XI SMA N 1 Sipahutar Kec. Sipahutar Kab. Tapanuli  Utara    Tahun  2018  yaitu;  skor  minimum  sebesar  =  8;  skor  maksimum  =  18; rata-rata  =  13,23  dan standard  deviasi =  2,21.  Deskripsi  hasil  penelitian  kebugaran jasmani disajikan pada tabel dan gambar berikut:
Tabel 1
Deskripsi Tingkat Kebugaran Jasmani Siswa Putra Kelas XI SMA N 1 Sipahutar
No Interval Nilai Frekuensi Persentase (%) Keterangan 1 22-25 0 0,0 Baik Sekali 2 18-21 3 3,8 Baik 3 14-17 40 50,0 Sedang 4 10-13 34 42,5 Kurang 5 5-9 3 3,8 Kurang Sekali Jumlah 80 100,0
Tabel  1  di  atas  menunjukkan  bahwa  tingkat  kebugaran  siswa  putra  rata-rata berada pada kategori Sedang dengan skor rata-rata 13,23 yang berada pada interval 14- 17 yaitu sebanyak 40 siswa (50%). Tingkat kebugaran jasmani siswa yang berada pada kategori  Baik  sebanyak  3  siswa  (3,8%),  sedangkan  tingkat  kebugaran  jasmani  siswa
yang  berada  pada  kategori  Kurang  sebanyak  34  siswa  (42,5%)  dan  Kurang  sekali sebanyak 3 siswa (3,8%).
Apabila ditampilkan dalam bentuk diagram dapat dilihat pada gambar di bawah ini:
Gambar 1. Histogram Hasil Tingkat Kebugaran Jasmani
b. Deskripsi Prestasi Belajar Siswa
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  80  siswa  putra  diperoleh  statistik  penelitian untuk  prestasi  belajar  siswa  putra  kelas  XI  SMA  N  1  Sipahutar  Kec.  Sipahutar  Kab. Tapanuli Utara  Tahun 2018 yaitu; nilai minimum sebesar = 78; nilai maksimum = 87,2; rata-rata = 82,62 dan standard deviasi = 2,02. Deskripsi hasil penelitian prestasi belajar siswa  putra  kelas  XI  SMA  N  1  Sipahutar  Kec.  Sipahutar  Kab.  Tapanuli  Utara    Tahun 2018 disajikan pada tabel dan gambar berikut:
Tabel 2
Deskripsi Prestasi Belajar Siswa Putra Kelas XI SMA N 1 Sipahutar
No Interval Nilai Frekuensi Persentase (%) Keterangan 1 93 – 100 0 0,0 Sangat Baik 2 84 – 92 17 21,3 Baik 3 75 – 83 63 78,8 Cukup 4 <  75 0 0,0 Kurang Jumlah 80 100,0
Tabel 2 di atas menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa putra rata-rata berada pada kategori Cukup dengan nilai rata-rata 82,62 yang berada pada interval 75-83 yaitu
sebanyak  63  siswa  (78,8%).  Prestasi  belajar  siswa  yang  berada  pada  kategori  Baik sebanyak  17  siswa  (21,3%),  sedangkan  prestasi  belajar  siswa  sangat  baik  dan  kurang tidak ada.
Apabila ditampilkan dalam bentuk diagram dapat dilihat pada gambar di bawah ini:
Gambar 2. Histogram Prestasi Belajar Siswa
c. Pengujian Hipotesis Tabel 3
Koefisien Korelasi Variabel Xdengan Y Korelasi KoefisienKorelasi,
n= 80 Harga t, dk=80-2=
78, α = 0,05 Determinasi (R 2 ) r hitung r tabel t hitung t tabel r xy 0,568 0,220 6,093 1,664 32,3%
Untuk  mengetahui  hubungan  atau  korelasi  tingkat  kebugaran  jasmani  dengan prestasi belajar siswa putra kelas XI SMA N 1 Sipahutar Kec. Sipahutar Kab. Tapanuli Utara Tahun 2018, digunakan rumus korelasi sederhana. Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh koefisien korelasi sebesar 0,568  yang dapat  diartikan bahwa hubungan tingkat kebugaran jasmani dengan prestasi belajar siswa putra adalah cukup dengan arah hubungan  positif.  Dengan  taraf  signifikan  5%  dan  N  =  80,  maka  besar  r  pada  tabel adalah  0.220.  Ternyata  harga  r xy lebih  besar  dari  r tabel (0,568  >  0,220),  sehingga  dapat
disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  tingkat  kebugaran  jasmani dengan prestasi belajar siswa putra .
Hipotesis yang diuji adalah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara tingkat  kebugaran  jasmani  dengan  prestasi  belajar  siswa  putra  kelas  XI  SMA  N  1 Sipahutar Kec. Sipahutar Kab. Tapanuli Utara Tahun 2018. Hasil perhitungan statistik pada taraf signifikan 5% dengan dk = N  –  2 = 80  –  2 = 78, maka t tabel sebesar 1,664. Ternyata t hitung lebih besar dari t tabel (6,093 > 1,664), sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara tingkat kebugaran jasmani dengan prestasi belajar siswa  putra  kelas  XI  SMA  N  1  SipahutarKec.  Sipahutar  Kab.  Tapanuli  Utara  Tahun 2018 . Besarnya koefisien determinasi (R 2 ) hubungan tingkat kebugaran jasmani dengan prestasi  belajar  siswa  putra  adalah  sebesar  32,3%.  Hal  ini  berarti  tingkat  kebugaran jasmani memberikan kontribusi sebesar 32,3% terhadap prestasi belajar siswa .
Berdasarkan data hasil tes kebugaran jasmani pada siswa putra kelas XI SMA N 1  Sipahutar  Kec.  Sipahutar  Kab.  Tapanuli  Utara  Tahun  2018  sebagian  besar  berada pada kategori sedang sebanyak 50%. Hasil tersebut diartikan tingkat kebugaran jasmani siswa putra di kelas XI SMA N 1 Sipahutar Kec. Sipahutar Kab. Tapanuli Utara Tahun 2018  adalah  sedang.  Disisi  lain,  prestasi  belajar  siswa  sebagian  besar  berada  pada kategori cukup dengan persentase 78,8%.

## 2. PEMBAHASAN PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  diperoleh  koefisien  korelasi  sebesar  0,568 yang  dapat  diartikan  bahwa  hubungan  tingkat  kebugaran  jasmani  dengan  prestasi belajar  siswa  putra  kelas  XI  SMA  N  1  Sipahutar  Kec.  Sipahutar  Kab.  Tapanuli  Utara Tahun 2018 adalah cukup dengan arah hubungan positif. Nilai korelasi pada hubungan tingkat  kebugaran jasmani  dengan prestasi belajar adalah positif,  artinya  semakin baik tingkat  kebugaran  jasmani  seseorang,  maka  prestasi  belajar  yang  diperoleh  akan semakin  tinggi.  Prestasi  belajar  merupakan  tingkat  penguasaan  siswa  terhadap  suatu mata  pelajaran  setelah  melakukan  proses  belajar  dan  dinyatakan  dalam  nilai  test. Pencapaian  prestasi  akademik  yang  baik  akan  sangat  didukung  oleh  beberapa  faktor, salah satunya dalam hal ini adalah kebugaran jasmani.
Dari hasil di atas dapat diartikan bahwa kebugaran jasmani berhubungan kondisi fisik  seseorang.  Kebugaran  jasmani  merupakan  kemampuan  tubuh  seseorang  untuk melakukan tugas dan pekerjaan sehari-hari tanpa menimbulkan kelalahan yang berarti, sehingga  tubuh  masih  memiliki  simpanan  tenaga  untuk  mengatasi  beban  kerja tambahan.  Dari  hal  tersebut  siswa  dengan  tingkat  kebugaran  jasmani  yang  baik,  dia tidak  akan  cepat  mengalami  kelelahan,  sehingga  dia  masih  keadaan  tersebut  akan mendukung anak dalam melakukan aktivitas tambahan seperti belajar. Dengan kondisi kebugaran tubuh  yang baik  akan sangat  mendukung aktivitas belajar, siswa akan tetap konsentrasi.  Dikarenakan  kebugaran  jasmani  yang  kurang,  dia  akan  cepat  mengalami kelelahan,  yang  menyebabkan  kondisi  psikis  anak  menjadi  malas  dan  mengantuk. Dengan  demikian  kebugaran  jasmani  yang  baik  siswa  akan  mampu  membantu memaksimalkan  pola  pikir  dalam  memahami  berbagai  pengetahuan  yang  dipelajari, sehingga secara tidak langsung akan menunjang prestasi belajar.
Kebugaran jasmani yang kurang maka otak akan mengalami penurunan kinerja, seperti lelah dan mengantuk. Dengan demikian saat melakukan proses belajar mengajar anak akan malas dan menyebabkan tidak sungguh-sungguh dalam mengikuti pelajaran. Dari  hal  tersebut  tentunya  mengakibatkan  prestasi  belajarnya  juga  akan  kurang.  Maka dari itu prestasi belajar juga didukung oleh kebugaran jasmani yang baik pula.
Hasil  koefisien  determinan  (R²)  diperoleh  sebesar  0,323  berarti  kebugaran jasmani  memberikan  sumbangan  sebesar  32,3  %  terhadap  prestasi  belajar  pada  anak, dan  sisanya  sebesar  67,7%  dipengaruhi  faktor  lain.  Dalam  hal  ini  kebugaran  jasmani bukan  menjadi  satu-satunya  faktor  yang  mendukung  dalam  pencapain  prestasi  belajar siswa.  Untuk  mendukung  pendidikan  jasmanai  siswa,  dibutuhkan  minat,  bakat, ketrampilan  dan  keterlatihan  siswa  dalam  mengikuti  pendidikan  jasmani.  Dengan demikian  kebugaran  jasmani  hanya  menjadi  salah  satu  faktor  pendukung  untuk memperoleh  prestasi  belajar  pada  pendidikan  jasmani.  Dalam  hal  ini  hubungan kebugaran jasmani dengan prestasi belajar merupakan hubungan tidak langsung, artinya dengan  kebugaran  jasmani  yang  baik  siswa  dapat  dengan  baik  melakukan  aktivitas jasmani, dengan demikian akan mendukung pencapaian prestasi belajar.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa:  Ada hubungan yang signifikan antara tingkat kebugaran jasmani dan prestasi belajar. Artinya dapat disimpulkan ada hubungan  yang signifikan antara tingkat kesegaran jasmani dan prestasi belajar siswa putra kelas XI SMA N 1 Sipahutar Kec. Sipahutar Kab. Tapanuli Utara  Tahun  2018.  Hasil  koefisien  (R2)  diperoleh  sebesar  0,323  berarti  kesegaran jasmani memberikan sumbangan sebesar 32,3% terhadap prestasi belajar pada anak, dan sisanya sebesar 67,7% dipengaruhi faktor lain.

## Daftar Pustaka
Arikunto.  1991. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta.  PT Rineka Cipta.
Depdiknas.  2010. Tes  Kesegaran  Jasmani  Indonesia  Untuk  Umur  16-19  Tahun. Jakarta.
Depdiknas. 2011. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka. Giriwijoyo. 2007. Ilmu Faal Fisiologi (Fisiologi Olahraga) . Bandung: UPI.
Hamdu.  2011. Pengaruh  Motivasi  Belajar  Siswa  Terhadap  Pestasi  Belajar  Ipa  Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1 April 2011.
Mutohir. 2007. Sport Developmen Indeks. Jakarta. PT Indeks Muhibbin Syah. 2008. Psikolog pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung Remaja Rosda karya
Slameto. 2015. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka  Cipta Thaib. 2013. Hubungan Antara Prestasi Belajar Dengan Kecerdasan Emosional. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, VOL. XIII, NO. 2, 384-399.
.