## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TINGGINYA TINGKAT MINAT MAHASISWA TERHADAP JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN DI UIN ALAUDDIN MAKASSAR

## Hamsiah Djafar
Dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar
Abstract: Educational  Development  is  a  process  of  administrative  subsystem structural  reforms  relating  to  the  educational  management  and  operational subsystem  relating  to  the  management  of  education  and  implementation  of teaching  learning  activities  at  any  educational  institution  in  order  to  achieve the  level  of  participation,  efficiency,  effectiveness  and  relevance  of  higher education.  This  research  was  a  field  research  in  form  of  a  descriptive  study. The  data  collection  used  was  observation,  interviews,  and  documents.  Data analysis  techniques  used  were  editing,  classifying,  verifying,  analyzing,  and concluding.
Keywords: Management, Interest, Fascination, Reason, Hope.

## I. PENDAHULUAN
endidikan  mempunyai  tugas  menyiapkan  sumber  daya  manusia  untuk pembangunan. Derap langkah pembangunan selalu diupayakan seirama dengan tuntutan zaman. Perkembangan zaman selalu memunculkan persoalan-persoalan baru yang tidak pemah terpikirkan sebelumnya.
Dunia pendidikan saat ini sedang diguncang oleh berbagai perubahan yang sesuai dengan  tuntutan  dan  kebutuhan  masyarakat,  serta  dituntut  menjawab  permasalahan lokal dan perubahan global yang terjadi begitu pesat. Kesadaran akan tampilnya dunia pendidikan  dalam  memecahkan  dan  merespon  berbagai  tantangan  yang  timbul  pada setiap zaman adalah suatu hal yang logis bahkan suatu keharusan. Hal  yang demikian mengingat  dunia  pendidikan  merupakan  salah  satu  pranata  yang  terlibat  langsung dalam mempersiapkan masa depan umat manusia. Kegagalan dunia pendidikan dalam menyiapkan masa depan umat manusia merupakan kegagalan bagi kehidupan bangsa.
Terlebih  lagi  dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003 tentang  sistem  pendidikan  nasional  mengatakan  bahwa  wajib  belajar  merupakan tanggung  jawab  negara  yang  diselenggarakan  oleh  lembaga  pendidikan  pemerintah, daerah  dan  masyarakat.  Olehnya  itu  pendidikan  perlu  diorganisasikan  dalam  sebuah wadah yang termenej dengan baik.
Dimensi  subtantif  adalah  tentang  apa  yang  diajarkan,  dimensi  tingkah  laku tentang  bagaimana  mengajar  atau  dinamika  pembuatan  beiajar  mengajar  sedangkan
P

## Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tingginya Tingkat Minat Mahasiswa . . .
dimensi  pedagogis  adalah  proses  menghadirkan  situasi  dan  kondisi  yang  sebanyak mungkin  agar  anak  didik  terundang  untuk  memperluas  dan  memperdalam  dimensi substansif.
Dengan  demikian,  masalah  partisipasi  pendidikan  merupakan  masalah kesempatan  memperoleh  pendidikan.  Masalah  ini  sekurang-kurangnya  berkenaan dengan masalah; (a) kondisi sosial ekonomi keluarga, (b) kondisi fisik dan mental calon peserta  didik,  (c)  kondisi  tempat  pendidikan  yang  tersedia,  (d)  tingkat  aspirasi masyarakat  tentang  peranan  dan  pentingnya  pendidikan  dalam  hidup  dan  (e)  daerah jangkauan satuan pendidikan.
Dengan  demikian  berhubungan  mutu  transformasi  administratif  dan  operasional dalam  sistem  pendidikan  nasional.  Salah  satu  menentukan mutu  transformasi pendidikan  adalah  menghitung  besar  kecilnya penghamburan  pendidikan atau educational  wastage, dalam  arti  menghitung  besar  kecilnya  jumlah  murid/siswa/ mahasiswa/  warga  belajar  yang:  (a)  putus  sekolah (drop  out) putus  sekolah  adalah sebelum  menyelesaikan  keseluruhan  masa  beiajar  yang  telah  ditetapkan  oleh  lembaga pendidikan  yang  bersangkutan,  (b)  pengulangan (repetition) pengulangan  adalah murid/siswa/mahasiswa/  warga  beiajar  yang  sama  tidak.  Dengan  demikian  menarik perhatian  penulis  untuk  mengkaji  tentang Faktor  Yang  Mempengaruhi  Mahasiswa Memilih  Program  studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  pada  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan UIN Alauddin Makassar Tahun Akademik 2015/216.

## II.  MINAT,  FAKTOR  TERBENTUKNYA  MINAT  MANAJEMEN  PEN- DIDIKAN

## A. Definisi minat menurut para ahli
Minat diartikan sebagai kesadaran seseorang bahwa suaru objek, seseorang, suatu masaiah  ataupun  Suatu  situasi  yang  mempunyai  sangkut  paut  dengan  dirinya  yang dilakukannya  dengan  sadar  serta  diikuti  rasa  senang.  Minat  adalah  sambutan  yang sadar,  jika  tidak  demikian  maka  minat  tersebut  tidak  mempunyai  nilai  sama  sekali. Kesadaran terhadap suatu objek disusul dengan meningkatnya perhatian (Witherington, 1986'.  Pendapat  ini  didiikung  oleh  Setiadi  (1987)  yang  menyebutkan  bahwa  minat merupakan aktivitas psikis manusia yang menyebabkan individu memberikan perhatian kepada suatu objek yang selanjutnya akan diikuti oleh kecenderungan untuk mendekati objek tersebut dengan perasaan senang.
Adapun definisi Minat menurut para ahli yaitu sebagai berikut:
1. Minat  adalah  rasa  lebih  suka  dan  rasa  keterkaitan  pada  suatu  hal  atau  aktivitas tanpa  ada  yang  menyuruh.  Pada  dasamya  minat  adalah  penerimaan  akan  suatu nubungan  antara  diri  sendiri  dengan  sesuatu  ai  luar  diri,  semakin  kuat  atau  dekat hubungan tersebut, semakin besar minatnya (Nugroho: 1982).
2. Minat  juga  dipandang  sebagai  kecenderungan  dalam  diri  individu  untuk  tertarik pada  suatu  objek  atau  menyenangi  sesuatu  Objek.  (Suryabrata,  1988).  Minat
menurut  Fishbein  dan  Ajzen  (1975)  merupakan  bagian  dari  sikap  yang  bisa dibedakan berdasarkan sumber munculnya minat yaitu perilaku (behavior), sasaran (target), situasi  dan  waktu.  Minat  bisa muncui  secara  spontan,  wajar,  seiektif  dan tanpa paksaan ketika individu memberikan perhatian (Gie, 1981).

## B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Terbentuknya Minat
Mappiare (1982) mengemukakan bahwa bentnk minat seseorang dipengaruhi oleh latar  belakang  lingkungan,  tingkat  ekonomi,  status  sosial,  dan  pengaiaman.  Minat seseorang  dapat  berkenibang  sebagai  akfoat  perubahan  fisik  dan  sosial  masyarakat. Proses  terbentuknya  minat  menurut  Wells  dan  Prensky  (1996)  berasal  dari  perpaduan internal  dan  ekstemal.  Faktor  internal  berupa  sikap  untuk  melakukan  sesuatu  yang terbentuk dari keyakinan 'bahwa periiaku akan mengaratikan ke tujuan yang diinginkan dan evaluasi terhadap basil yang dicapai. Faktor ekstemal berupa norma subjektif yang terbentuk  dari  keyakinan  bahwa  kelompok  referensi  untuk  melakukan  atau  tidak  dan motivasi untuk identifikasi dengan kelompok referensi.
Surachmad (1980) menyatakan minat dipengaruhi oleh jenis kelamin, mtelegensi, kesempatan,  lingkungan,  ternan  sebaya,  kesanggupan  dan  banyak  faktor  lainnya. Hadipranata  (1989)  menyatakan  bahwa  minat  adalah  perpaduan  antara  kebUtiihan (individual needs) dan timtutan masyarakat (social need).

## C. Manajemen Pendidikan
Para  pakar  yang  mengemukakan  pengertian  manajemen  pendidikan.  Namun sebelum  kita  melihat  pengertian  manajemen  pendidikan,  kita  tinjau  terlebih  dahulu pengertian manajemen dan pendidikan. Kata manajemen berasat dari bahasa iatin, yaitu dari  asal  kata mantis berarti  tangan  dan agere yang  berarti  melakukan.  Kata-kata  itu digabung menjadi kata kerja manage yang artinya menangani. Manager diterjemahkan ke  dalam  bahasa  Inggris  dalam  bentuk  kata  kerja to  manage dengan  kata  benda management, dan  akhimya management diterjemahkan  ke  dalam'bahasa  Indonesia menjadi  manajemen  atau  pengeidiaan 0 .  Sedangkan  pendidikan  berasal  dari  bahasa Yunani "educate” yang  berarti  membawa  keluar  yang  tersimpan,  untuk  dituntut  agar tumbuh  dan  berkembang.  Dan  dalam  bahasa  arab  dikenal  dengan  istilah "tarbiyah", berasal dari kata "raba- yarbu" yang berarti mengembang; tumbuh.
Baego  Ishak  dan  Suarga  menyatakan  bahwa  jika  pengertian  manajemen pendidikan  diterapkan  pada  kegiatan  usaha  pendidikan,  maka  manajemen  pendidikan adaiah  rangkaian  segaia  kegiatan  yang  aiiaksanakan  oleh  dua  orang  atau  lebih  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  di  tetapkan.  Akan  tetapi  jika  pengertian manajemen  pendidikan  diterapkan  pada  suatu  organisasi  atau  lembaga  pendidikan (sekolah),  maka  manajemen  pendidikan  adaiah  rangkaian  segaia  kegiatan  pada  suaru lembaga  pendidikan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan. Sedangkan bila dilihat dari sudut pandang lain maka manajemen pendidikan dapat pula diartikan  sebagai  ilmu  dan  seni  mengelola  sumber  daya  pendidikan  untuk  mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efisien.

## Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tingginya Tingkat Minat Mahasiswa . . .
Sedangkan  H.A.R.  Tilaar  mengemukakan  bahwa  manajemen  pendidikan  adaiah suatu  kegiatan  yang  mengimplementasikan  adanya  perencanaan  atau  rencana pendidikan serta kegiatan implementasinya 15 .
Dari  beberapa  pengertian  di  atas,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  manajemen pendidikan  adalah  manajemen  kelembagaan  yang  bertujuan  untuk  menunjang perkembangan  riafa  penyeienggaraan  pendidikan  demi  terwujudnya  tujuan  pendidikan yang  telah  ditentukan.  Meliputi  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan, pengawasan  dan  evaiuasi  tarn  ruang  pertamanan  sekolah,  kebersihan  dan  ketertiban sekolah, serta keamanan dan kenyamanan lingkungan sekolah.
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa manajemen pendidikan adalah segaia sesuatu yang berkenaan dengan pengelolaan proses pendidikan unnik mencapai tujuan yang  teiah  ditetapkan  yang  memfiiki  fungsi-fungsi  yaitu  Planning,  Organizing, Actuating,  dan  Controlling.  Sedangkan  memiliki  ruang  lingkup  berupa  manajemen kurikulum, manajemen peserta didik, manajemen kepegawaian, manajemen keuangan, manajemen  sarana  dan  prasarana,  manajemen  perkantoran,  manajemen  nubungan masyarakat,  manajemen  unit-unit  penunjang,  manajemen  ekstrakurikuler,  manajemen pelayanan khusus, serta manajemen keamanan.

## D. Tujuan Manajemen Pendidikan
Berbicara  mengenai  tujuan  manajemen  pendidikan,  Baego  Ishak  dan  Suarga mengemukakan  5  poin  tujuan  manajemen  pendidikan,  yaitu: terwujudnya  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  yang  aktif,  inovatif,  efektif  dan  menyenangkan (PAIKEM), terciptanya peserta didik yang aktif mengembangkan potensi airinya untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan Negara,  dan  tercapainya  tujuan  pendidikan  secara  efektif  dan  efisien.  Terbekalinya tenaga  kependidikan  dengan  teori  tentang  proses  dan  tugas  administrasi  pendidikan (tertunjangnya  profesi  sebagai  manajer  atau  konsultan  manajemen  pendidikan, Teratasinya masalan mutu penaidikan ! .

## III. PEMBAHASAN

## A. Daya Tarik Jurusan Manajemen Pendidikan Islam Bagi Mahasiswa Baru
Pada  tahun  akademik  2015/2016  UIN  Alauddin  Makassar  menerima  mahasiswa baru dari berbagai jurusan dan prodi. Salah satu jurusan yang dipilih oleh masiswa baru adalah jurusan Manajemen Pendidikan Islam. Pemilihan jurusan tersebut memiliki daya tarik tersendiri sehingga diminati oleh mahasiswa baru sebagai satu pilihan. Untuk lebih jelasnya peneliti mewawancarai informan untuk mengetahui apa daya tarik mahasiswa baru, sehingga memilih jurusan Manajemen Pendidikan Islam.
Menurut Musdalipa:
Dari  awal  saya  mendaftar  di  UIN  Alauddin  Makassar  sebenamya  saya  ingin mengambil Jurusan PAI, akan tetapi pada saat saya melihat akreditasi dari PAI
menurun,  maka  saya  beralih  pada  Manajemen  Pendidikan  Islam  karena akreditasinya adalah B.
Menurut Nur Hatika
Karena  Manajemen  Pendidikan  Islam  adalah  Manajemen  Pendidikan  Islam dimana  membahas  tentang  Manajemen  dan  pendidikan.  Jujur  saya  memilih Manajemen  umum  (ekonomi)  tapi  ketika  saya  membuka  pengumuman  itu temyata  saya  lulus  di  Manajemen  Pendidikan  Islam.  Tapi  itu  tidak  masalah bagiku  karena  Manajemen  Pendidikan  Islam  termasuk  juga  Manajemen  dan pendidikan
Menurut Ince Rika Rahim:
Saya bersungguh-sungguh masuk di jurusan MPI ini karena merupakan kriteria saya, karena saya bercita-cita masuk bekerja di bank.
Menurut Risnawati:
Saya  memilih  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam  karena  baru  kali  ini  saya melihat temyata di fakultas tarbiyah dan keguruan terdapat jurusan yang unik. Mengapa  saya  mengatakan  seperti  itu  karena  Manajemen  Pendidikan  Islam Fakultas Tarbiyah dan keguruan tidak hanya menjadi seorang guru tetapi juga bisa menjadi seorang administrator.
Menurut Nurhikmawati:
Orientasi  kerja  yang  cukup  menjanjikan.  Bisa  menjadi  guru,  kerja  kantoran, kepala sekolah bahkan dosen, walaupun pilihan Manajemen Pendidikan Islam adalah pilihan kedua saya, namun taka da sedikit pun penyesalan telah emilih dan lulus di UIN dengan jurusan Manajemen Pendidikan Islam.
Senada juga yang disampaikan Riskayanti bahwa:
Ruang  kerja  yang  dimiliki  luas  bisa  bekerja  di  dunia  pendidikan  seperti menjadi  seorang  guru  atau  bisa  bekerja  di  dunia  bisnis  dan  wirausaha  inilah daya Tarik yang dimiliki Manajemen Pendidikan Islam.
Dari  hasil  wawancara  di  atas,  diketahui  bahwa  daya  tarik  mahasiswa  baru memilih  Jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam  adalah  karena  Manajemen  Pendidikan Islam  telah  terakreditasi  B,  kemudian  pada  jurusan  tersebut  akan  diajarkan  ilmu pengetahuan  tentang  Manajemen  dan  pendidikan  Islam  dan  juga  karena  kreteria  yang diihginkan untuk mencapai cita-cita bekeija di bank.

## B. Alasan Mahasiswa Baru Memilih Kuliah Pada Jurusan Manajemen Pendidikan Islam
Pada  prinsipnya  mahasiswa  baru  memilih  jurusan  pada  UIN  Alauddin  Makassar karena memiliki alasan-alasan tertentu. Sama halnya mahasiswa yang memilih jurusan Manajemen Pendidikan Islam pada Fakultas Tarbiyah dan keguruan.
Untuk  lebih  mengetahui  alasan-alasan  mahasiswa  memilih jurusan  MPI,  peneliti melakukan wawancara dengan mahasiswa yang memilih jurusan tersebut.
Menurut Nurjannah mengatakan:
Alasan  saya  memilih  Manajemen  Pendidikan  Islam  yaitu  untuk  mempelajari ilmu-ilmu  manajemen  pendidikan  Islam,  karena  memang  sebenamya  saya  ingin
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tingginya Tingkat Minat Mahasiswa . . .
kerja di kantor- kantor keagamaan.
Muh. Lutfi Al-qadri mengatakan:
Alasan  saya  memilih  jurusan  ini  yaitu  karena  saya  fikir  lapangan  pekerjaan sangat luas di jurusan ini dan atas landasan dasar agama Islam.
Musdalifa mengatakan:
Alasan saya, saya sangat suka dengan yang namanya Manajemen dan dari kecil saya  juga  sudah  bercita-cita  menjadi  pegawai  diperkantoran,  lebih  khusus  di kementrian Agama.
Menurut Nurlina:
Alasan  saya  tetap  memilih  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam  ini  karena banyak  kakak-kakak  kelas  di  waktu  di  MAN  yang  masuk  di  jurusan Manajemen Pendidikan Islam dan juga banyak teman sekolah aku yang lulus di jurusan Manajemen Pendidikan Islam juga dan sudah sukses semua.
Menurut Nurjannah mengatakan:
Karena  saya  ingin  mengetahui  apa  itu  Manajemen  Pendidikan  Islam.  Karena ini  adalah  pertama  kalinya  saya  mengetahui  adanya  jurusan  Manajemen Pendidikan  Islam.dan  ini  juga  termasuk  dorongan  dari  orang  tua  karena  saya lulus dari jalur SPAN-PTKIN dan saya tidak ingin mengikuti SMBPTN.
Syamsinar mengatakan:
Bukan  saya  yang  memilih jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam  tetapi  teman saya  yang memilihkan saya dan  Alhamdulillah saya lulus jalur SPAN-PTKIN jadi saya tidak mau melewatkan kesempatan ini.
Ifa Fadillah menyatakan:
Karena  Manajemen  Pendidikan  Islam  merupakan  salah  satu  jurusan  yang  ada di  Tarbiyah  yang  berbeda  dengan  jurusan-jurusan  yang  lain,  selain  kita  bisa belajar Manajemen kita juga bisa belajar pendidikan Islam.
Dari  beberapa  hasil  wawancara  di  atas,  diketahui  bahwa  alasan  mahasiswa memilih  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam  adalah  karena  ingin  mengetahui  dan memperdalam ilmu-ilmu manajemen dan pendidikan, serta memperdalam pengetahuan agama Islam. Di sisi lain yang mendukung karena mereka lulus di jurusan Manajemen Pendidikan Islam.

## C.  Harapan  yang  Ingin  Dicapai  Mahasiswa  Baru  Sehingga  Memilih  Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.
Menurut Riskayanti dan Nurjannah bahwa:
Harapan  kedepan  saya  yaitu  semoga  dengan  masuknya  saya  di  Manajemen Pendidikan  Islam  dapat  merubah  saya  menjadi  orang  yang  sukses  dan  bisa membahagiakan ke dua orang tua saya.
Nurjannah mengatakan bahwa:
Meskipun  niat  awal  hanya  penasaran  dengan  nama  jurusan  Manajemen Pendidikan  Islam  tetapi  saya  berharap  dengan  jurusan  ini  saya  dapat  menjadi orang  yang  sukses  dan  bisa  mengatur  pendidikan  di  Indonesia  agar  menjadi
lebih baik lagi.
Nurafika mengatakan bahwa:
Saya  berharap  bisa  cepat  sarjana  dengan  nilai  yang  memuaskan  pada  jurusan Manajemen  Pendidikan  Islam  dan  semoga  saya  bisa  menjadi  pengusaha  yang sukses,  menjadi  cucu  pertama  yang  memiliki  gelar  sarjana  dan  dengan  ilmu yang saya dapat, dapat pula bermanfaat bagi orang lain.
Menurut Ilham bahwa:
Harapan  saya  adalah  ingin  membahagiakan  ke  dua  orang  tua  saya  dan  orang- orang  tidak  mampu  setelah  saya  sukses,  dan  saya  ingin  mengembangkan Manajemen Pendidikan Islam.
Iin Sri Andriani mengatakan bahwa:
Harapan saya semoga jurusan ini menjadi jurusan yang besar dan baik dan saya sebagai  alumni  dari  jurusan  ini  bisa  menjadi  orang  yang  besar,  orang  yang sukses yang berguna bagi semua orang.
Ratnawati mengatakan bahwa:
Harapan saya kedepannya jurusan yang saya salah pilh ini bisa membawa saya kesuksesan  dan  mungkin  disinlah  takdir  saya  untuk  menjadi  orang  yang berguna  dan  mendapatkan  ilmu-ilmu  kewirusahaan,  dan  bagaimana  cara memanej dengan baik.
Menurut Jumliana bahwa:
Harapan  saya  masuk  di  Manajemen  Pendidikan  Islam,  saya  ingin  menjadi orang  yang  sukses,  menjadi  pemimpin  yang  bertanggung  jawab,  dan  ingin membahagiakan  kedua  orang  tua  dan  membuktikan  kepada  mereka bahwasanya saya bisa.
Dari  beberapa  hasil  wawancara  di  atas,  dapat  deketahui  bahwa  harapan  yang mahasiswa inginkan pada jurusan Manajemen Pendidikan Islam adalah setelah selesai kuliah  mereka  dapat  menjadi  orang  sukses  dan  membahagiakan  orang  tua.  Sukses dalam segaia hal, baik sebagai pegawai, pemimpin yang bertanggung jawab atau dalam bewirausaha.

## D.  Faktor  Pendorong  Mahasiswa  Baru  Untuk  Memilih  Jurusan  Manajemen Pendidikan Islam di UIN Alauddin Makassar.
Untuk  mengetahui  faktor-faktor  pendorong  Mahasiswa  baru  dalam  memilih jurusan  Manjemen  Pendidikan  Islam  tahun  akademik  2015/2016,  peneliti mewawancarai informan sebagai berikut:
Menurut Nurjanna dan Faecatul Hikmah mengatakan bahwa:
Faktor  yang  mendorong  untuk  masuk  pada  jurusan  Manajemen  Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruana UIN Alauddin Makassar, yaitu karena keinginan  sendiri  dan  dorongan  orang  tua,  kemudian  jurusan  Manajemen Pendidikan Islam sudah terakreditasi
Selanjutnya Sujemanwati mengatakan bahwa:
Faktor orang tua karena di dalam jurusan Manajemen Pendidikan Islam sangat
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tingginya Tingkat Minat Mahasiswa . . .
bagus  karena  kita  bisa  beiajar  mengenai  agama  selain  itu  akreditasinya  juga bagus.
Muh. Lutfi Al-Qadri mengatakan bahwa:
faktor  pendorong  saya  yaitu  orang  tua  mendukung  saya  di  jurusan  ini  dan memang juga dari diri sendiri sehingga tidak ragu lagi di jurusan ini.
Senada yang diungkapkan Musdalaipa bahwa: karena sudah terakreditasi dan merupakan faktor penasaran dan juga dukungan dari orang tua dan saya juga berasal dari jurusan IPS.
Menurut Nurdianti mengatakan bahwa:
Faktor  pendorong  saya  masuk  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam  karena sepupu saya menawarkan ke jurusan itu dan saya termotivasi oleh kakak-kakak yang di jurusan tapi saya melihat kakak senior saya yang sudah menjadi sarjana dan  menggapai  cita-citanya  dan  saya  juga  senang  karena  orang  tua  dan keluarga sangat setuju saya memasuki jurusan Manajemen Pendidikan Islam.
Dari  wawancara  di  atas,  diketahui  bahwa  faktor  pendorong  mahasiswa  memilih masuk  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam  adalah  karena  faktor  keinginan  sendiri, dukungan  keluarga  (kakak,  orang  tua)  dan  jurusan  Manjemen  Pendidikan  Islam  sudah terakreditasi B, serta faktor jurusan waktu di SMA/sederajat.

## IV. PENUTUP

## A. Kesimpulan
Dari  uraian-uraian  sebelumnya,  maka  di  akhir  penelitian  ini,  peneliti  menarik kesimpulan adalah sebagai berikut:
1. Daya  tarik  mahasiswa  baru  memilih  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam  adalah karena  Manajemen  Pendidikan  Islam  sudah  terakreditasi  dan  MPI  mempunyai lapangan  kerja  yang  luas.  Kemudian  pada  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam ada keseimbangan pembelajaran agama dan umum.
2. Alasan  mahasiswa  baru  untuk  memilih  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam adalah  karena  keinginan  mereka  untuk  bekeija  di  perkantoran  atau  orentasi  kerja.
Kemudian karena 1 ingin mengetahui dan memperdalam ilmu-ilmu manajemen dan pendidikan,  serta  memperdalam  pengetahuan  agama  Islam.  Di  sisi  lain  ada  yang memilih  karena  keterpaksaan,  karena  tidak  lulus  di  jurusan  lain,  sebab  harapan mereka  lulus  pada  jurusan  yang  diinginkan,  bukan  pada  jurusan  MPI.  Akan  tetapi pada akhimya mereka menyenanginya jurusan tersebut.
3. Harapan  yang  mahasiswa  inginkan  pada  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam adalah  setelah  selesai  kuliah  mereka  dapat  menjadi  orang  sukses  dan membahagiakan  orang  tuanya.  Sukses  dalam  segala  hal,  baik  sebagai  pegawai, pemimpin  yang  bertanggung  jawab  atau  dalam  bewirausaha.  Termasuk  menjadi tenaga pendidik (guru, dosen) yang profesinal, sehingga dapat mencerdaskan anak- anak  bangsa,  bahkan  sampai  kepada  pembangunan  sekolah-sekolah.  Kemudian mampu memperbaiki dan mengembangkan sistem manjemen pendidikan
4. Faktor-faktor  pendorong  mahasiswa  memilih  masuk  jurusan  Manajemen Pendidikan Islam  adalah  karena  faktor  keinginan  sendiri,  dukungan  keluarga (kakak, orang tua) dan jurusan Manjemen  Pendidikan Islam sudah terakreditasi B, serta  faktor  jurusan  waktu  di  SMA/sederajat.  Dari  hasil  wawancara  di  atas, diketahui  bahwa  faktor  pendorong  mahasiswa  memilih  jurusan  Manajemen "'Pendidikan  Islam  di  samping  dukungan  orang  tua  juga  karena  faktor  lapangan keija. Peluang keija bagi alumni manajemen pendidikan Islam terbentang luas, baik menjadi pendidik maupun pekeijaan-pekeijaan perkantoran.

## B. Implikasi
1. Kepada  seluruh  yang  terkait  dengan  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam  agar selalu berusaha untuk mengembangkan jurusan dengan program-program dan ide- ide  yang  cemerlang,  sehingga  Manajemen  Pendidikan  Islam  dapat  dan  mampu bersaing dengan jurusan-jurusan lain.
2. Untuk  mahasiswa  Manajemen  Pendidikan  Islam  belajarlah  secara  tekun  dan bersungguh-sungguh, sehingga kelak kalian menjadi saijana yang berkualitas yang bermamfaat bagi keluarga, agama, bangsa dan Negara.

## DAFTAR PUSTAKA
Abuddin  Nata, Manajemen  Pendidikan  Mengatasi  Kelemahan  Pendidikan  di Indonesia, Jakarta: Kencana Predana Media Group, 2003.
Baego  Ishak  dan  Suarga, Dasar  -  Dasar  Manajemen  Pendidikan, Makassar:  CV. Berkah Utami, 2009.
Cahaya Khaeroni, Pengawasan dalam Pendidikan, cahavakhae- roni.blogspot.com/2012 /01 /peneawasan-dalam-pendidikan
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Reserta  Penjelasannya, Jakarta:  Pustaka, 2003.
Djaali, Psikologi Pendidikcm, Jakarta: Bumi Aksara, 2007.
Forum  Sejawat, Manajemen  Pendidikan, 1  Februari  2011,  http://forumsejawat Wordpress.com /2011/02/01 /pengertian-manajemen-pendidikan/
H.A.R. Tilaar, Manajemen Pendidikan Nasional Kajian Pendidikan Masa Depan, Cet. Ke-7; Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2004.
Hamzah  Yakub, Menuju  Keberhasilan  Manajemen  dan  Kepemimpinan, Cet.  Ke-1; Bandung: CV. Diponegoro, 1994.
Husaini  Usman, Manajemen-Teori,  Praktik,  dan  Riset  Pendidikan, Jakarta:  PT.  Bumi
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tingginya Tingkat Minat Mahasiswa . . .
Aksara.
Mudyahardjo, Redja. 2013. Pengantar Pendidikan Sebuah Studi awal Tentang Dasar- Dasar  Pendidikan  pada  Umumnya  dan  Pendidikan  Idonesia. Jakarta: Rajagrafindo Persada
Mustari muahammad. Manajemen Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014
Sobry  Sutikno, Manajemen  Pendidikan-Langkah  Praktis  Mewujudkan  Lembaga Pendidikan Yang IJnggul, Get Ke-1; Lombok: Holistica, 2012.
Sutrisno Hadi, Metodologi Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 1986.