Analisis Resepsi Sastra Bagi Mahasiswa PGMI Unisda Lamongan ( Bisarul Ihsan , dkk ) 51

## ANALISIS RESEPSI SASTRA BAGI MAHASISWA PGMI UNISDA LAMONGAN DALAM NOVEL KKN DI DESA PENARI
(KAJIAN RESEPSI NILAI DAN PENDIDIKAN KARAKTER)
Bisarul Ihsan 1 , Retno Winarni 2 , Wahyu Dini Septiari 3
1 Universitas Islam Darul ‘Ulum Lamongan
2 Universitas Sebelas Maret Surakarta
3 Universitas Veteran Bangun Nusantara bisarulihsan@unisda.ac.id , retnowinarni@staff.uns.ac.id, wahyudiniseptiari.18@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  respon  mahasiswa  PGMI  terhadap  nilai  dan pendidikan karakter yang muncul dalam novel KKN di Desa Penari Karya Simpleman. Sumber  data dalam  penelitian  ini  ialah  nonvel  KKN  di  Desa  Penari  karya  Simplemen tahun 2019. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif, yang terdiri atas tiga  komponen  analisis,  yaitu:  reduks  data,  sajian  data,  dan  penarikan  simpulan  atau verifikasi.  Hasil  penelitian  ini  ialah,  nilai  dan  pendidikan  karakter  berdasarkan  resepsi mahasiswa PGMI terhadap novel KKN di Desa Penari berupa kebijaksanaan, keberanian, pengendalian diri, cinta, sikap positif, bekerja keras, dan syukur.
Kata kunci : Resepsi Sastra, Mahasiswa PGMI, Nilai dan Pendidikan Karakter

## Abstract
This study aims to determine the response of PGMI students to the values and character education that appear in the KKN novel in Penari Village by Simpleman. The data source in  this  research  is  the  KKN  novel  in  Penari  Village  by  Simplemen  in  2019.  The  data analysis  technique  uses  interactive  analysis  techniques,  which  consist  of  three components  of  analysis,  namely:  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing conclusions or verification. The results of this study are values  and character education based on the reception of PGMI students towards KKN novels in the Dancer Village in the  form  of  wisdom,  courage,  self-control,  love,  positive  attitude,  hard  work,  and gratitude.
Keywords : Literary Reception, PGMI Students, Values and Character Education

## Pendahuluan
Penelitian _ ini _ dilakukan _ terhadap _ novel _ KKN _ di _ Desa _ Penari _ (2019) _ Karya _ Simpleman. _ Alasan _ penelitian _ ini _ ialah, _ karena _ novel _ ini _ merupakan _ salah _ satu novel _ best-seller _ di _ kalangan _ remaja _ yang  membahas  tentang  etika  dan  norma manusia  dimanapun  berada,  dan  dampak  secara  sosial  maupun  alam  dari  perilaku menyimpang karena melanggra suatu norma. Pemilihan novel tersebut didasarkan pada
alasan  struktur  dan  nilai  yang  dibangun  penulis  kepada  pembaca,  sehingga  dianggap sesuai untuk diterapkan kepada mahasiswa prodi PGMI sebagai pembelajaran karakter.
Adanya perbedaan resepsi remaja dalam menanggapi karya sastra memunculkan suatu masalah yang menarik untuk diketahui (Putri, 2020). Setidaknya _ bentuk _ sastra _ yang _ paling _ disukai _ pembaca _ remaja _ hanya _ akan _ diketah ui _ apabila _ dilakukan _ penelitian _ resepsi _ sastra. _ Oleh _ karena _ itu, _ penelitian _ ini _ beru paya _ mengetahui _ tanggapan _ remaja _ terhadap _ novel _ KKN _ di _ Desa _ Penari _ Karya _ Si mpleman. _ Berdasarkan _ latar _ belakang _ masalah _ di _ atas, _ rumusan _ masalah _ dalam _ pe nelitian _ ini _ adalah _ bagaimana _ tanggapan _ remaja terhadap _ Novel _ KKN _ di Desa Penari. Sesuai _ dengan rumusan _ masalah yang _ telah _ dipaparkan, _ maka _ tujuan dalam _ penelitian _ ini _ adalah _ untuk _ mendeskripsikan _ Bagaimana _ tanggapan _ remaja terhadap _ Novel _ KKN _ di _ Desa _ Penari. _ Penelitian _ ini _ diharapkan _ dapat _ memberi _ m anfaat, _ baik _ secara _ teoritis _ maupun _ secara _ praktis.  Secara  teoritis  penelitian  ini diharapkan dapat menambah pengetahuan dalam mengembangkan ilmu analisis terhadap sastra Indonesia, terutama dalam bidang penelitian novel Indonesia yang memanfaatkan pendekatan resepsi sastra.
Karya  sastra  fiksi  yang  ditulis  oleh  pengarang  merupakan  bentuk  penawaran model  kehidupan  yang  diidealkan  oleh  pengarang  tersebut.  Fiksi  ataupun  novel mengandung  penerapan  moral  dalam    sikap  ataupun    tingkah    laku  para  tokoh  sesuai dengan  pandangannya  tentang  moral.  Melalui  cerita  fiksi,  sikap  dan  tingkah  laku diharapkan pembaca dapat mengambil hikmah dan pesan moral yang disampaikan atau diamanatkan (Hetami, 2010). Moral dalam karya sastra dapat dipandang sebagai amanat, pesan, message . Bahkan unsur amanat itu merupakan gagasan yang mendasari penulisan karya itu, gagasan yang mendasari diciptakan karya sastra sebagai pendukung pesan.
Melalui sastra dapat diimplementasikan pendidikan karakter sesuai dengan yang tercantum  dalam  sastra  tersebut.  Pendidikan  karakter  tersebut  tentunya  tidak  jauh  dari lingkungan  sekitar  sehingga  norma-norma  yang  diterapkan  tidak  akan  berbeda  jauh dengan  kehidupan  sehari-hari.  Menurut  Pradopo  (2013:206)  estetika  resepsi  adalah estetika yang didasarkan pada tanggapan-tanggapan pembaca terhadap karya sastra.
Resepsi  sastra  merupakan  aliran  sastra  yang  meneliti  teks  sastra  dengan mempertimbangkan  pembaca  selaku  pemberi  sambutan  atau  tanggapan.  Dalam memberikan sambutan dan tanggapan tentunya dipengaruhi oleh faktor ruang, waktu, dan golongan  sosial.  Dalam  arti  luas  resepsi  diartikan  sebagai  pengolahan  teks,  cara-cara pemberian  makna  terhadap  karya  sehingga  dapat  memberikan  respon  terhadapnya. Respon  yang  dimaksudkan  tidak  dilakukan  antara  karya  dengan  seorang  pembaca, melainkan pembaca sebagai proses sejarah, pembaca dalam periode tertentu (Ratna 2009: 165).
Kelebihan dari penelitian resepsi sastra oleh mahasiswa PGMI ini antara lain (1) responden dapat ditentukan tanpa harus mencari artikel kritik sastranya terlebih dahulu;
(2)  penelitian _ resepsi  dapat  dilakukan  secara _ langsung  tanpa  menunggu  kemunculan kritik  atau  ulasan _ mengenai  karya  sastra;  dan  (3)  dapat  dilakukan _ pada  karya  sastra populer, 4) digunakan sebagai pemeblajaran karakter sekaligus dalam penerapan materi pendidikan  karakter  pada  mahasiswa  PGMI.  Kelemahan  penelitian _ resepsi _ akan dirasakan _ oleh  para  peneliti _ pemula.  Umumnya  peneliti  pemula  akan  mengalami kesulitan  dalam  menentukan  karya  sastra  yang  dijadikan  objek  penelitian  (Aritonang, 2018).

## Metode Penelitian
Penelitian dengan metode resepsi secara garis besar dirumuskan menjadi tiga hal, yaitu  (1)  secara _ eksperimental,  (2)  kritik _ sastra,  (3)  intertekstual  (Teeuw,  2003:171). Penelitian  ini  memfokuskan _ pada  resepsi _ sastra  secara  eksperimental.  Analisis  secara eksperimmentasl dilakukan dengan cara studi lapangan, yaitu peneliti menyajikan sebuah karya  sastra  kepada _ kelompok  pembaca  yaitu  dalam  hal  ini  ialah  mahasiswa  PGMI Unisda  Lamongan semester 4. Selanjutnya mahasiswa tersebut memberikan tanggapan atas novel KKN _ di Desa Penari yang telah mereka baca.

## Hasil Penelitian

## Resepsi Nilai dan Pendidikan Karakter bagi mahasiswa PGMI Unisda Lamongan
Setelah  mahasiswa  PGMI  membaca  novel  KKN  di  Desa  Penari,  dan  dosen menjelaskan _ secara  detail _ tentang  pendekatan _ reseptif  sastra  oleh  pembaca  terhadap novel,  kemudian  mahasiswa  memberikan  tanggapan  berupa _ resepsi  nilai  dan  nilai karakter.  Berdasarkan  hasil  observasi _ diperoleh  data  nilai  dan  pendidikan  karakter berdasarkan _ resepsi mahasiswa ialah _ sebagai berikut:

## 1. Kebijaksanaan
Kebijaksanaan _ merupakan  suatu _ penilaian  yang  baik  dalam _ pengambilan keputusan  yang  sesuai  dengan  akal  sehat.  Karakter  ini  bisa  membuat  suatu  keputusan yang  baik _ bagi  pribadinya  maupun  orang _ banyak.  Selain _ itu  kebijaksanaan  juga bertujuan _ untuk menentukan _ skala prioritas.
Pada novel KKN di desa Penari ditemukan resepsi oleh mahasiswa PGMI berupa watak _ bijaksana  yang  dimiliki  oleh  tokoh _ Nur _ dan  tokoh  Bima  dalam  novel.  Resepsi mahasiswa berupa kebijaksanaan _ tersebut dapat dilihat pada _ kutipan berikut:
“Meski - Widya  tampaknya - tidak  puas  dengan  ucapannya,  Nurberusaha  untuk tidak mempedulikannya. Lebih baik ia memilih diam daripada membuat suasana di rumah ini semakin panas. (Simpleman, 2019: 154).
Pada  kutipan  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  perwatakan  tokoh  Nur  digambarkan sebagai seorang yang bijaksana, dia lebih memilih diam daripada harus berdebat, karena jika berdebat akan membuat suasana semakin panas.
Implementasinya  dalam  kehidupan  sehari-hari,  siswa  harus  mempunyai  watak bijaksana,  melalui  penanaman  karakter  di  sekolah,  harapannya  siswa  dapat  membuat suatu  keputusan _ yang  baik,  tidak _ hanya  bagi  dirinya  saja _ tetapi  bagi _ orang _ banyak. Dengan _ bersikap bijaksana dalam _ kehidupan sehari-hari maka seseorang telah membuat hal yang baik bagi dirinya _ dan orang lain.

## 2. Keberanian
Karakter Keberanian merupakan _ cara kita melewati dari kesulitan yang ada, keberanian _ juga _ merupakan  kekuatan  batin  yang _ mengharuskan  kita  untuk melampaui kerumitan. Keberanian memungkinkan kita _ untuk melakukan _ apa yang benar apabila menghadapi sebuah _ kesulitan.
Pada  novel  KKN  di  desa  Penari,  resepsi  dari  mahasiswa  PGMI  juga ditemukan  watak  pemberani  yang  ada  pada  tokoh  Nur.  Hal  ini  dibuktikan  dalam kutipan berikut.
“Awalnya,  Nur  merasa  ia  akan  jatuh  pingsan  karena  ketakutan  sudah melumpuhkan  syaraf  otot-ototnya.  Namun  seketika  Nur  teringat  dengan pesan  gurunya  ketika  di  pondok  bahwa  tidak  ada  yang  lebih  mulia  dari manusia.  Lantas  hal  itu  membuat  Nur  mencari-cari  sesuatu,  tangannya meraba-raba  hingga  menemukan  sebuah  batu.  Sambil  mengucap  kalimat syahadat  Nur  melemparkan  batu  itu  pada  sosok  yang  ada  di  hadapannya. Seketika sosok itu hilang pergi lenyap begitu saja . (Simpleman, 2019: 172).”
Tokoh  Nur  memiliki  perwatakan  sebagai  seorang  pemberani  karena  pada kondisi  takut  dia  teringat  pesan  dari  gurunya/kiyainya  selama  dia  di  pondok,  hal itulah yang membuatnya menjadi pribadi yang pemberani.
Siswa  harus  mempunyai  keberanian  agar  bisa  melewati  kesulitan  misalnya berani _ mencoba _ hal-hal  baru,  berani _ melawan  ketakutan  dan _ berani _ mengambil keputusan  yang  tepat. _ Maka  perlunya  pembiasaan  sifat  berani  dalam  kehidupan sehari-hari _ siswa.

## 3. Pengendalian Diri
Pengendalian _ diri _ merupakan  kemampuan  untuk  mengontrol  diri  sendiri. Hal  ini  memungkinkan  seseorang  untuk  mengendalikan _ gejolak emosi, mengatur _ keinginan sensual dan nafsu, dan mengejar kesenangan secara berlebihan. Pengendalian  diri  juga  merupakan  kemampuan  menahan  hawa _ nafsu  dan keinginan _ demi tujuan _ yang mulia.
Pada novel KKN di desa _ Penari ditemukan watak pemarah dan _ konflik batin emosi  yang  ada  pada  tokoh _ Widya,  Ayu,  Nur,  dan  Wahyu.  Dalam _ novel  juga ditemukan Ayu _ dan Bima tidak bisa _ mengendalikan hawa _ nafsunya karena mereka
telah _ melakukan hubungan  di _ luar nikah dan  melanggar _ norma  yang _ ada di desa Penari.
Hal ini menunjukan bahwa tokoh-tokoh yang terdaoat di dalam novel KKN di desa Penari _ tidak mempunyai _ pengendalian diri  yang _ baik. Pembelajaran  yang dapat diambil ialah siswa harus mempunyai pengendalian diri yang baik agar siswa bisa mengatur dan mengontrol dirinya sendiri dengan norma-norma yang baik.
Siswa  harus  mempunyai  kemampuan  pengendaian  diri,  melalui  penerapan karakter  pengendalian  diri  diharapkan  siswa  dapat  mengendalikan  dirinya  sendiri secara sadar agar menghasilkan perilaku yang tidak merugikan orang lain, sehingga sesuai dengan norma sosial, dan dapat diterima di lingkungannnya.

## 4. Cinta
Cinta  merupakan  keinginan  untuk  mengorbankan  diri  demi  untuk kepentingan yang lain, serta sifat dan hasrat kenyamanan terhadap sesuatu. Dalam sifat ini muncul kebajiakan yang penting bagi manusia  meliputi sikap empati, rasa kasih sayang, perlakuan kebaikan, sifat kedermawanan, bentuk pelayanan, loyalitas, keinginan patriotism, dan pemberian maaf.
Pada  novel  KKN  di  desa  Penari  ditemukan  watak  rela  berkorban  yang dimiliki oleh tokoh Bima dan perhatian yang dimiliki oleh tokoh pak Prabu. Dalam karakter _ cinta muncul sifat rela _ berkorban dan _ perhatian yang _ menunjukkan kasih sayang  kepada _ seseorang.  Siswa  harus  memiliki _ karakter  cinta  dalam _ kehidupan sehari-hari.
Watak rela berkorban yang dimiliki oleh tokoh Bima harus juga dimiliki oleh siswa, hal ini dibuktikan dalam kutipan berikut.
“Sudah,  biar  saya  saja  yang  mengantar  Nur,  pak.  Bapak  lanjutkan  saja kelilingnya, toh ini semua penting bagi kami untuk menandai mana saja proker yang bisa kami kerjakan,” ucap Bima. (Simpleman, 2019: 33).
Tokoh Bima memiliki watak rela untuk berkorban terhadap orang lain, rela berkorban  termasuk  bagian  dari  rasa  cinta.  Dalam  cerita  Bima  meminta  untuk mengantar  Nur  ke _ posko  agar _ yang  lain _ bisa  melanjutkan  kegiatan  survey  untuk menandai  program  kerja  mana  saja  yang  akan  mereka  kerjakan  selama  kegiatan KKN.
Watak perhatian juga merupakan bagian dari cinta, watak perhatian _ dimiliki oleh pak Prabu, hal ini _ dibuktikan _ dalam kutipan berikut.
Pak Prabu sempat mengingatkan Wahyu, kalua bisa mereka sudah kembali ke  desa  sebelum  hari  sudah  petang.  Mengingat  medan  berat  dan  betapa
sulitnya akses untuk masuk ke desa saat hari sudah gelap. (Simpleman, 2019: 75).
Tokoh  Pak _ Prabu  sangat  perhatian  kepada _ mahasiswa _ KKN,  dia  sudah menganggap mahasiswa yang sedang melakukan kegiatan  KKN di desanya seperti anak sendiri, Pak Prabu memberikan pesan kepada _ Wahyu dan _ Widya _ agar mereka pulang sebelum _ hari mulai gelap.
Siswa  harus  mempunyai  karakter  cinta,  karakter _ cinta  sangatlah  luas _ ada cinta tanah air, cinta _ lingkungan dan lain _ sebagainya, melalui penanaman karakter cinta yang ada di _ sekolah diharapkan siswa _ dapat mencintai sesama dan sekitarnya.

## 5. Sikap Positif
Jika  seseorang  memiliki _ sikap  negatif  dalam _ hidup  maka  akan  menjadi beban  bagi  diri  sendiri _ dan  orang  lain,  akan  tetapi  jika  seseorang  memiliki  sikap positif _ maka akan menjadi aset tersendiri _ bagi diri _ sendiri dan orang lain. Memiliki sifat  positif  menjadikan  segala  hal  menjadi  lebih  termotivasi.  Kekuatan karakter _ harapan,  antusias, _ keluwesan, _ dan _ rasa  humor _ merupakan  bagian  dari sikap _ positif. Pada novel KKN di _ desa Penari _ ditemukan watak _ semangat yang ada pada diri Widya, hal ini dibuktikan dalam kutipan berikut;
Pagi itu, Widya segera menyelesaikan proposal akhir tentang siapa saja yang akan terlibat dalam pelaksanaan tugas ini. Ia semakin bersemangat karena berhasil  melakukan  pencarian  desa  sebagai  landasan  tugas  KKN  mereka secara mandiri . (Simpleman, 2019: 4).
Widya segera menyelesaikan _ proposal akhir, dia sangat _ bersemangat dalam mengerjakan _ proposal _ pengajuan _ KKN mandiri.
Watak semangat termasuk dalam karakter _ sikap positif yang harus _ dimiliki siswa. Melalui _ penanaman karakter _ semangat diharapkan _ siswa dapat mempunyai karakter _ semangat  karena  dengan _ semangat  siswa _ bisa  menyelesaikan  tugasnya dengan tidak bermalasmalasan.

## 6. Bekerja Keras
Karakter dalam Kerja _ keras adalah suatu _ tindakan untuk memperoleh tujuan yang  dituju.  Tidak  ada _ yang  bisa  menggantikan  bekerja  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Dalam _ kerja  keras _ meliputi  kecerdikan, _ inisiatif,  penetapan  tujuan,  dan ketekunan.
Pada novel KKN di _ desa Penari ditemukan _ watak semangat yang ada pada diri Widya. Watak semangat juga merupakan karakter bekerja keras karena _ dengan semangat  pekerjaan  akan  cepat _ selesai,  tanpa  semangat  tidak  akan _ bisa  bekerja keras. Hal ini dibuktikan dalam kutipan berikut.
Pada novel KKN di desa _ Penari ditemukan _ watak _ semangat yang ada pada diri Widya, hal ini _ dibuktikan dalam kutipan berikut.
Pagi itu, Widya segera menyelesaikan proposal akhir tentang siapa saja yang akan terlibat dalam pelaksanaan tugas ini. Ia semakin bersemangat karena berhasil  melakukan  pencarian  desa  sebagai  landasan  tugas  KKN  mereka secara mandiri . (Simpleman, 2019: 4).
Widya  segera _ menyelesaikan _ proposal  akhir, _ dia  sangat  bersemangat dalam  mengerjakan _ proposal  pengajuan _ KKN  mandiri.  Siswa _ harus  mempunyai karakter bekerja keras agar siswa dapat menggapai cita-cita yang diimpikan.

## 7. Syukur
Karakter  Syukur  merupakan _ rahasia  dari  memiliki  hidup _ yang  bahagia, dengan bersyukur  kita _ menerima atas _ apa  yang  Allah _ erikan kepada kita.Syukur juga bisa merupakan tindakan tidak mengeluh tentang apa pun.
Pada novel KKN di desa Penari ditemukan karakter taat dalam melaksanakan ibadah  yang _ dimiliki  oleh _ okoh  Nur,  dengan _ taat  beribadah  berarti  Nur bersyukur _ karena  telah  diberikan  nafas  dan  masih  diberikan  nikmat  hidup  dalam kehidupan sehari-harinya. Hal ini dibuktikan dalam kutipan berikut.
Langit masih gelap, tapi suara adzan subuh sudah berkumandang. Seorang gadis yang sempat larut dalam mimpinya kini terjaga. Ia bangkit menyibak selimut,  dan  segera  melangkah  menuju  kamar  mandi.  Ia  bilas  bagian tubuhnya  mulai  ari  tangan,  muka,  hingga  kaki,  bersuci  dalam  siraman  air wudhu di pagi hari. Se akan ia siap menyambut hari ini dalam doa dan sujud . (Simpleman, 2019: 125).
Tokoh Nur merupakan _ sosok yang taat dalam beragama, dia selalu solat tepat waktu.  Ketika  mendengar  suara  azan  dia  bergegas  bangun _ melaksana  kan  solat Subuh. Siswa harus mempunyai karakter syukur dalam kehidupan sehari-hari agar siswa dapat hidup bahagia, karena kunci bahagia adalah dengan bersyukur.
Nur  merupakan  sosok  yang  taat _ dalam  beragama,  dia  selalu  solat  tepat waktu.  Ketika  mendengar  suara  azan _ dia  bergegas  bangun _ melaksana  kan _ solat Subuh. Siswa harus mempunyai karakter syukur dalam kehidupan sehari-hari agar siswa dapat hidup bahagia, karena kunci bahagia adalah dengan bersyukur.

## Simpulan
Berdasarkan _ hasil  penelitian _ tersebut,  nilai-nilai  dan  pendidikan  karakter berdasarkan resepsi mahasiswa PGMI Unisda Lamongan terhadap _ novel KKN di Desa Penari  meliputi _ kebijaksanaan, _ keberanian,  pengendalian _ diri,  cinta, _ sikap _ positif, bekerja keras, dan syukur.

## Daftar Pustaka
Aritonang, Devina Riskiana. 2018. Analisis Pendekatan Resepsi SAstra Terhadap Novel "Chairil Anwar Tanjung Si Anak Singkong". Jurnal Linguistik. Volume 3 Nomor
1. http://jurnal.um-tapsel.ac.id/index.php/Linguistik/article/view/480/394
Hetami, F. (2010). Resepsi Sastra dan Intertekstualitas Sebagai Alternatif Pembelajaran Efektif dalam Mata Kuliah Dramaanalysis. Lembaran ilmu kependidikan, 39(2).
Pradopo,  R.  J.  1995. Beberapa  Teori  Sastra,  MetodeKritik,  dan  Penerapannya .
Yogyakarta: PustakaPelajar.
Putri,  W.,  Mursalim,  D.  D.,  &  Dahlan,  D.  (2020).  Tanggapan  Remaja  di  Samarinda terhadap  Novel  Populer  Jingga  dan  Senja  Karya  Esti  Kinasih:  Kajian  Resepsi Sastra. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, Dan Budaya, 4, 201-210.
Ratna, Nyoman Kutha. 2009. Beberapa Teori Sastra . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Simpleman. 2019. KKN di desa Penari . Jakarta: PT. Bukune Kreatif Cipta.
Teeuw, A. 2003. Sastra dan Ilmu Sastra . Jakarta: PT Dunia Pustaka Jaya.