## PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR KELISTRIKAN OTOMOTIF

## Sugeng Pramudibyo, Esta Larosa & Hasanuddin
Fakultas Teknik, Prodi Pendidikan Teknik Mesin, Universitas Negeri Gorontalo E-mail: sugeng@ung.ac.id
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh antara motivasi belajar dan dukungan orang tua terhadap hasil belajar mata pelajaran kelistrikan otomotif siswa kelas XI otomotif kendaraan ringan di Sekolah Menengah  Kejuruan  Walisongo  2  Gempol.  Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  deskriptif korelasional. Data dari penelitian ini diperoleh dari angket yang diberikan kepada siswa untuk variabel motivasi belajar  dan  dukungan  orang  tua  siswa  sedangkan  data  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  kelistrikan otomotif  diperoleh  dengan  dokumentasi.  Mentode  pada  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kunatitatif  korelasi. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan dapat disimpulkan bahwa Adanya hubungan positif antara motivasi belajar siswa (X 1 )  dengan hasil belajar siswa pada mata diklat kelistrikan otomotif siswa SMK  Walisongo  2  Gempol  (Y),  dimana  semakin  baik  motivasi  belajar  siswa,  maka  semakin  baik  pula  hasil belajar  siswa.  Adanya  hubungan  positif dukungan  orang tua siswa  (X 2 ) dengan  hasil  belajar siswa  pada mata diklat  kelistrikan  otomotif  siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Walisongo  Walisongo  2  Gempol  (Y),  dimana semakin baik dukungan orang tua siswa, maka semakin baik pula hasil belajar siswa. Adanya hubungan positif motivasi belajar (X 1 ), dukungan orang tua (X 2 ) dengan hasil belajar siswa pada mata diklat kelistrikan otomotif (Y), variabel-variabel tersebut secara bersama-sama berhubungan dengan hasil belajar siswa Sekolah Menengah Kejuruan Walisongo Walisongo 2 Gempol.
Kata Kunci: Dukungan Orang Tua, Hasil Belajar, Motivasi Belajar
Abstract: This  study  aims  to  analyze  the  effect  of  learning  motivation  and  parental  support  on  the  learning outcomes  of  automotive  electrical  subjects  in  class  XI  automotive  light  vehicles  at  the  Walisongo  2  Gempol Vocational High School. This study uses a descriptive correlational research design. The data from this study were  obtained  from  a  questionnaire  given  to  students  for  the  variables  of  learning  motivation  and  parental support,  while  the  data  on  student  learning  outcomes  in  automotive  electrical  subjects  was  obtained  by documentation. The method in this research is descriptive quantitative correlation. Based on the results of the research  and  discussion  that  have  been  described,  it  can  be  concluded  that  there  is  a  positive  relationship between student learning motivation (X1) and student learning outcomes in the automotive electrical training subject of SMK Walisongo 2 Gempol (Y) students, where the better the student's motivation, the better. Student learning  outcomes.  There  is  a  positive  relationship  between  parental  support  (X2)  and  student  learning outcomes  in  the  automotive  electrical  training  subject  of  Walisongo  Walisongo  2  Gempol  Vocational  High School  (Y),  where  the  better  the  parental  support,  the  better  student  learning  outcomes.  There  is  a  positive relationship  between  learning  motivation  (X1),  parental  support  (X2)  with  student  learning  outcomes  in automotive  electrical  training  (Y),  these  variables  together  relate  to  student  learning  outcomes  at  Walisongo Walisongo 2 Gempol Vocational High School.
Keywords: Parental Support, Learning Outcomes, Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  untuk  mengembangkan  Kualitas  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  (AM,  2022)  Salah  satu  cara  yang  digunakan  pemerintah  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  di  Indonesia  adalah  dengan  memberdaya  pendidik,  karena  guru  memegang  peran penting  untuk  mencerdaskan  dan  mengantarkan  anak  bangsa  menggapai  masa  depan  (Arifa  & Prayitno,  2019).  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  lembaga  pendidikan  yang mencetak  SDM  untuk  siap  kerja.  Saat  ini  jumlah  SMK  di  Jawa  Timur  mencapai  2.103  sekolah, terdiri atas  297 SMK Negeri dengan jumlah siswa 340.378 siswa dan 1.806 SMK Swasta  dengan jumlah  siswa  445.846  siswa  (BPS,  2020/2021).  Salah  satu  SMK  unggulan  yang  berstandar  ISO 9001 Pasuruan Jawa Timur adalah SMK Walisongo 2 Gempol. Berdasarkan hasil observasi peneliti
menemukan  beberapa  problematika  yang  dihadapi  oleh  SMK  salah  satunya  yaitu  rendahnya  hasil belajar siswa. Salah satu mata pelajaran di SMK yang  patut memperoleh perhatian khusus menurut peneliti adalah mata pelajaran kelistrikan otomotif,  karena selain menuntut pemahaman siswa yang dalam dan fokus, juga menuntut ketekunan, ketelitian, kesabaran, dan keuletan. Mata pelajaran ini merupakan  sebuah  pengetahuan  dan  keterampilan  dasar  seorang  mekanik  otomotif,  namun  tidak semua  siswa  dapat  menguasainya  dengan  baik.  Hal  ini  mungkin  dikarenakan  masih  kurangnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kelistrikan otomotif.
Motivasi  sebagai  factor  psikologis  yang  menimbulkan,  mendasari  dan  mengarahkan perbuatan  belajar.  Hal  ini  karena  didalam  motivasi  tersebut  terdapat  unsur-unsur  yang  bersifat dinamis dalam belajar seperti perasaan, perhatian, kemauan dan lain-lain. (Fimala, 2020) Motivasi belajar  merupakan  salah  satu  faktor  psikologis  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa. Motivasi  berkaitan  selalu  dengan  kebutuhan,  baik  biologis  maupun  psikologis  (Rumhadi,  2017). Motivasi belajar tidak hanya tumbuh dari dalam diri siswa melainkan motivasi juga muncul berkat adanya  daya  penggerak  dari  orang  lain  guna  menambah  semangat  belajar  siswa  baik  di  rumah maupun  di  sekolah”.  Seseorang  akan  mendorong melakukan  sesuatu  apabila ada  suatu  kebutuhan Hal ini karena didalam motivasi tersebut terdapat unsur-unsur yang bersifat dinamis dalam belajar seperti  perasaan, perhatian, kemauan dan lain-lain. Dalam pengembangan motivasi, banyak faktor yang  mempengaruhinya,  antara  lain:1)  cita-cita  dan  aspirasi  siswa,  2)  kemampuan  yang  dimiliki siswa,  3)  kondisi  jasmani  dan  rohani  siswa,  4)  kondisi  lingkungan  siswa,  5)  unsur-unsur  dinamis dalam pembelajaran, 6) upaya atau dorongan guru dalam memotivasi  ( Saputra, Ismet, & Andrizal, 2018) Terdapat  2  peran  dalam  motivasi  belajar  yaitu  1)  motivasi sebagai  penggerak  psikis  dalam diri  seseorang  yang  akan  menimbulkan  keinginan  untuk  belajar  dan  juga  menjamin  tetap berlangsungnya  proses  pembelajaran  demi tujuan  tertentu. 2)  motivasi  memberikan  semangat dan juga  rasa  senang  dalam  proses  pembelajaran  yang  dapat  menimbulkan  energi  untuk  belajar (Palittin, 2019)
Selain motivasi, faktor lain yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa adalah dukungan orang  tua (Pratiwi,  2018).  Adanya  pengaruh  yang  diberikan  bagi  perkembangan  anak  inilah  yang membuat  orang  tua  memiliki  kedudukan  penting  dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar  anak. Dengan menunjukkan adanya keterlibatan langsung dalam belajar anak, mereka melihat dukungan orang  tua  merupakan  hal-hal  yang  utama  didalam  mengarahkan  tujuan  (Mahmuda,  Lubis,  & Siregar, 2022)
“Dukungan orang tua meliputi dukungan moral yang berupa perhatian. Perhatian dari orang tua merupakan kebutuhan semua anak dimasa pertumbuhan dan perkembangannya. Di masa-masa itu  seorang  anak  lebih  terpengaruh  dengan  faktor  lingkungan  baik  lingkungan  keluarga,  sekolah, maupun  lingkungan  pergaulan  masyarakat,  sehingga  anak  harus  diperhatikan  dan  diarahkan  oleh orang tua khususnya dalam bidang pendidikannya agar perencanaan untuk masa depan lebih jelas dan terarahkan”.
Metode-metode pembelajaran yang dianggap efektif juga telah diterapkan guru kelistrikan otomotif,  namun  hasil  yang  dicapai  siswa  belum  maksimal.  Dengan  ada  penelitian  ini  maka diharapkan permasalahan rendahnya kualitas lulusan SMK dapat di ketahui penyebabnya. Sehingga kualitas  SMK  kedepannya  akan  semakin  baik  sesuai  dengan  target  pemerintah,  dunia  usaha  dan dunia industri.

## METODE
Penelitian  ini  menngunakan  pendekatan  deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  ini  bersifat derskriptif yaitu menggambarkan tentang motivasi belajar siswa dan dukungan orang tua pada mata pelajaran  kelistrikan  otomotif  SMK  Walisongo  2  Gempol.  Penelitian  korelasi  menghubungkan variabel  bebas  dengan  variabel  terikat.  Menurut  Sugiono  (2011:61)  variabel  bebas  atau  variabel independen  merupakan  variabel  yang  mempengaruhi  atau  yang  menjadi  sebab  perubahannya  atau timbulnya variabel dependen (terikat)”.Variable bebas pada penelitian ini yaitu motivasi belajar dan dukungan orang tua. Sedangkan variabel terikat atau dependen merupakan variabel yang dipengaruhi atau  yang  menjadi akibat, karena adanya variabel bebas (Sugiyono, 2011:61). Variabel terikat pada penelitian ini yaitu hasil belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Walisongo 2 Gempol yang berlokasi di Jl. Cempaka Putih no.8 Gempol Kab. Pasuruan.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI TKR yang berjumlah 96 siswa yang semua berjenis kelamin laki- laki. Data yang dikumpulkan oleh penelitian adalah data mengenai motivasi belajar dan dukungan  orang  tua  siswa.  Sumber  data  berasal  dari  angket  motivasi  belajar,  angket  presepsi dukungan  orang  tua  dan  nilai  hasil  belajar  kelistrikan  siswa  kelas  XI  TKR  SMK  Walisongo  2 Gempol. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket dan dokumentasi.
Analisa data menggunakan teknik analisa deskriptif. Kategori tiap-tiap variabel adalah berbeda yang ditentukan dengan menentukan panjang kelas interval. Rumus yang digunakan menurut Sugiono (2019:47), yaitu:
Panjang kelas interval = skor maksimal – skor minim. Jumlah kategori
Uji asumsi klasik dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas kolmogorov smirnov dan uji heterodaktisitas.Uji hipotesis menggunakan uji korelasi sederhana korelasi pearson product moment dan uji korelasi ganda menggunakan uji R dengan signifikansi  α < (0,05).

## HASIL DAN DISKUSI HASIL Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Kelistrikan Otomotif
Deskripsi data motivasi belajar siswa pada  mata diklat kelistrikan otomotif yang berpengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa kelas  XI  TKR  SMK  Walisongo 2   Gempol  diperoleh  dari  angket  yang diberikan  kepada  peserta  didik.  Motivasi  belajar  siswa  pada  mata  diklat  kelistrikan  otomotif  untuk klasifikasi sangat baik sebanyak 36 responden dengan persentase 37,50%, klasifikasi baik sebanyak 46  responden  dengan  persentase  58,33%,  klasifikasi  kurang  baik  sebanyak  4  responden  dengan persentase  4,17%,  dan  klasifikasi  tidak  baik  sebanyak  0.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi belajar siswa pada mata diklat kelistrikan otomotif tergolong baik dengan jumlah 46 siswa (58,33%).
Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  koefisien  korelasi  pearson  antara  motivasi  belajar dengan  hasil  belajar  kelistrikan  otomotif  siswa  kelas  XI  TKR  SMK  Walisongo  2  Gempol  sebesar 0,833, sedangkan signifikansinya 0,000 dan untuk r tabel sebesar 0,368, karena nilai Sig. (0,000) < 0,05  dan  rhitung  (0,833)  >  rtabel  maka  dapat  disimpulkan  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  jadi  ada hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  kelistrikan  otomotif.  Jadi semakin tinggi motivasi belajar maka semakin baik hasil belajar kelistrikan otomotif siswa kelas XI TKR SMK Walisongo 2 Gempol” dinyatakan diterima.

## Pengaruh Dukungan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Kelistrikan Otomotif
Dukungan  orang  tua  siswa  untuk  klasifikasi  sangat  baik  sebanyak  22  responden  dengan persentase  22,92%,  klasifikasi  baik  sebanyak  62  responden  dengan  persentase  64,58%,  klasifikasi kurang baik sebanyak 12 responden dengan persentase 12,50% dan klasifikasi tidak baik sebanyak 0. Jadi dapat disimpulkan dukungan orang tua siswa tergolong baik dengan jumlah 62 siswa (64,58%).
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  disajikan,  diperoleh  koefisien  korelasi  pearson  antara dukungan orang tua dengan hasil belajar kelistrikan otomotif siswa kelas XI TKR SMK Walisongo 2 Gempol sebesar 0,891, sedangkan signifikansinya 0,000 dan untuk r tabel sebesar 0,368 karena nilai Sig. (0,000) < 0,005 dan rhitung (0,891) > rtabel (0,368), maka dapat disimpulkan Ho ditolak dan Ha diterima,  jadi  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  dukungan  orang  tua  dengan  hasil  belajar kelistrikan  otomotif.  Jadi  semakin  baik  dukungan  orang  tua  maka  akan  semakin  baik  hasil  belajar kelistrikan otomotif siswa kelas XI TKR SMK Walisongo 2 Gempol” dinyatakan diterima.

## Pengaruh  Motivasi  Belajar    dan  Dukungan  Orang  Tua  Terhadap  Hasil  Belajar  Kelistrikan Otomotif
Hasil  belajar  siswa  untuk  klasifikasi  sangat  baik  sebanyak  4  responden  dengan  presentase 4,17%,  klasifikasi  baik  sebanyak  84  responden  dengan  persentase  87,5%,  klasifikasi  kurang  baik sebanyak 16 responden dengan persentase 11,59%  dan klasifikasi tidak baik sebanyak 0responden. Jadi dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa tergolong baik dengan jumlah 84 siswa (87,50%).
Berdasarkan tabel 4.10 diatas dapat dilihat pada Adjusted R Square sebesar 0,853 memiliki arti 85,3  %  hasil  belajar  mata  diklat  kelistrikan  otomotif dapat  dijelaskan  secara  simultan  oleh  variabel motivasi  belajar,  dukungan  orang  tua,  dan  persepsi  tentang  fasilitas  belajar,  sedangkan  14,7  % dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Nilai  Fhitung  sebesar  88,218 dengan taraf signifikansi 0,000 lebih kecil dari α pada taraf kepercayaan 95% (taraf signifikansi 0,05) atau  F  hitung  (88,218)  >  Ftabel  (8,58)  sebagaimana  yang  menjadi  kriteria  hipotesis  maka  dapat disimpulkan bahwa Ho dalam penelitian ini ditolak sehingga Ha diterima, yaitu ada hubungan yang signifikan antara motivasi belajar, dukungan orang tua, dan persepsi tentang fasilitas belajar dengan mata  diklat  kelistrikan  siswa  kelas  XI  otomotif  kendaraan  ringan  di  SMK  Walisongo  2  Gempol. Artinya  semakin  baik  motivasi  belajar,  dukungan  orang  tua,  dan  persepsi  tentang  fasilitas  maka semakin baik pula hasil belajar kelistrikan siswa.

## DISKUSI
Hubungan Antara Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Kelistrikan Otomotif Siswa Kelas XI TKR  SMK  Walisongo  2  Gempol.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh,  juga  dapat diungkapkan  bahwa  motivasi  belajar  siswa  menunjukkan  adanya  hubungan  yang  signifikan  positif terhadap hasil belajar siswa kelas XI TKR pada mata diklat kelistrikan otomotif SMK Walisongo 2 Gempol.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  koefien  korelasi  sebesar  rhitung  (0,833)  >  rtabel  (0,368)  dan hasil nilai signifikansi 0,000 < 0,005.
Dalam penelitian ini motivasi belajar adalah dorongan mental yang timbul dalam diri manusia karena dipengaruhi oleh faktor dari dalam maupun dari luar untuk melakukan kegiatan belajar. hal ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh    (Zunaidi,  2021)  mengemukakan  bahwa  rendahnya motivasi  yang  diberikan  oleh  guru  sangat  berpengaruh  pada  peserta  didik,  sehingga  peserta  didik sering  tidak  memperhatikan  ketika  guru  mata  pelajaran  sedang  menjelaskan  materi,  kebanyakan peserta didik sibuk dengan kepentingannya sendiri.
Motivasi belajar dalam penelitian ini dibagi menjadi dua yaitu motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik.  Motivasi  instrinsik  adalah  motivasi  seseorang  yang  berasal  dari  dalam  diri  sendiri sedangkan  motivasi  ekstrinsik  adalah  motivasi  yang  berasal  dari  luar  diri  seseorang.  Motivasi instrinsik misalnya keinginan untuk memperoleh informasi, dan mengembangkan sikap untuk hasil. Motivasi  ekstrinsik  misalnya  ingin  mendapat  penghargaan,  ingin  mendapat  nilai  yang  tinggi  dan persaingan atau kompetisi.
Siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar  tinggi  akan  cenderung  meningkatkan  hasil  belajarnya. Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  memiliki  hubungan  yang  positif  dengan  hasil belajar, artinya jika motivasi belajar siswa dalam mata diklat kelistrikan otomotif di SMK Walisongo 2 Gempol tinggi, maka hasil belajar yang diperoleh juga akan baik.
Berdasarkan penelitian Ari (2011: 45) dukungan orang tua sangat berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa, dukungan orang tua mempunyai sumbangan efektif sebesar 22,5% terhadap hasil belajar  siswa.  Seorang  siswa  yang  mendapatkan  dukungan  orang  dalam  dalam  pendidikannya  baik mendapatkan  dukungan  moral  maupun  material  yang  tinggi  oleh  orang  tua,  akan  cenderung menjalankan  semua  kegiatan  belajarnya  serta  selalu  mentaati  semua  amanat  yang  diberikan  oleh orang tuanya karena orang tua sangat menghargai apa yang dilakukan. Selain itu, keadaan materi atau kondisi ekonomi orang tua yang cukup memadai didalam memenuhi kebutuhan sekolah anaknya akan sangat  membantu  kelancaran  proses  belajar  mengajar.  Untuk  itu,  setiap  siswa  yang  mendapatkan dukungan dari orang tuanya baik secara moral maupun material akan memiliki tingkat motivasi yang tinggi dalam belajar karena semua kebutuhan telah terpenuhi.
Berdasarkan penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa ada hubungan positif antara dukungan orang  tua  dengan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  diklat  kelistrikan  otomotif  di  SMK  Walisongo  2 Gempol.  Artinya,  semakin  baik  dukungan  yang  diberikan  oleh  orang  tua  maka  hasil  belajar  yang diperoleh siswa SMK Walisongo 2 Gempol akan semakin baik.
Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar,  Dukungan  Orang  Tua,  dan  Hasil  Belajar  Kelistrikan Otomotif Siswa Kelas  XI  TKR SMK  Walisongo 2  Gempol. Berdasarkan penelitian yang dilakukan terhadap siswa kelas XI TKR SMK Walisongo 2 Gempol terdapat hubungan yang signifikan secara simultan  antara  persepsi  motivasi,  dukungan  orang  tua  dan  fasilitas  belajar  siswa  diperoleh  nilai Fhitung  sebesar  (88,218)  >  Ftabel  (8,58)  dengan  tingkat  signifikansi  (0,000)  <  (0,05).  Dengan
demikian  siswa  yang  memiliki  motivasi,  dukungan  orang  tua,  dan  fasilitas  belajar  lebih  tinggi  dari data yang ada, akan meningkatkan hasil belajar pada mata diklat kelistrikan otomotif.
Sedangkan R square sebesar 0,857, hal ini menunjukkan variabel bebas yaitu cara, kebiasaan, dan gaya belajar siswa 85,7 %  berpengaruh terhadap variabel terikat yaitu hasil belajar siswa pada mata  pelajaran  kelistrikan  otomotif.  Sedangkan  14,3%  dipengaruhi  variabel  lain  yang  tidal  diteliti dalam  penelitian  ini.  Karena  nilai  R  square  lebih  besar  diatas  5%  atau  cenderung  lebih  mendekati angka  1,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel-  variabel  independen  meberikan  hampir  semua informasi yang dibutuhkan dalam memprediksi varian variabel dependen.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  belajar  siswa  kelas  XI  TKR  SMK Walisongo 2 Gempol yang dipersepsikan baik oleh siswa, dukungan orang tua siswa kelas XI TKR SMK  Walisongo  2  Gempol  yang  dipersepsikan  baik  berpengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran    kelistrikan  otomotif.  Dengan  motivasi  dan  dukungan  orang  tua  yang  baik  dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran kelistrikan otomotif, maka akan meningkatkan pula prestasi sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  dapat  disimpulkan  bahwa Adanya  hubungan  positif  antara motivasi  belajar  siswa  (X 1 )    dengan  hasil  belajar  siswa  pada  mata diklat  kelistrikan  otomotif  siswa  SMK  Walisongo  2  Gempol  (Y),  dimana  semakin  baik  motivasi belajar siswa, maka semakin baik pula hasil belajar siswa. Adanya hubungan positif dukungan orang tua siswa (X 2 ) dengan hasil belajar siswa pada mata diklat kelistrikan otomotif siswa SMK Walisongo 2 Gempol (Y), dimana semakin baik dukungan orang tua siswa, maka semakin baik pula hasil belajar siswa. Adanya hubungan positif motivasi belajar (X 1 ), dukungan orang tua (X 2 ) dengan hasil belajar siswa  pada  mata  diklat  kelistrikan  otomotif  (Y),  variabel-variabel  tersebut  secara  bersama-sama berhubungan dengan hasil belajar siswa SMK Walisongo 2 Gempol.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1.  Kepala Sekolah SMK Walisongo 2 Gempol Pasuruan
2.  Guru SMK Walisongo 2 Gempol Pasuruan
3.  Teman-teman sejawat yang telah menjadi support system dalam penyusunan jurnal ini.

## DAFTAR RUJUKAN
AM,  S.  (2022).  Implementasi  Sistem  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  (SPMP)  dalam  Rangka Meningkatkan Mutu Sekolah. JIECO: Journal of Islamic Education Counseling , 30-43. Arifa, F. N., & Prayitno, U. s. (2019). Peningkatan kualitas Pendidikan: Program Pendidikan Profesi guru Prajabatan dalam Pemenuhan kebutuhan guru Profesional di indonesia. Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial , 1-17. BPS,  B.  (2020/2021). Jumlah  Sekolah,Guru,  dan  Murid  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di Bawah Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Menurut Kabupaten/Kota di Provinsi Jawa Timur. Jawa Timur: jatim.bps.go.id.
Fimala, Y. (2020). Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. e-Jurnal Inovasi Pembelajaran SD, Volume 8, nomor 3.
Mahmuda, S., Lubis, S. A., & Siregar, N. S. (2022). The Relationship of Parental Support and Self- Efficacy  With  Learning Motivation of Students of Class VIII  Lower Secondary. Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS) , 1860-1867. Mahmudi,  A.,  Sulianto,  J.,  &  Listyarini,  I.  (2020).  Hubungan  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap  Hasil Belajar Kognitif Siswa. JP2 :Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran , 122-129. Palittin,  I.  D.  (2019).  Hubungan  Motivasi  Belajar  dengan  Hasil  Belajar  Siswa. Magistra:  Jurnal Keguruan dan Ilmu , 101-109.
Pratiwi,  R.  D.  (2018).  Hubungan  Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  VIII  SLTP  6  Yogyakarta.  . Edudharma Journal, Vol.2 No.1.
Rumhadi, T. (2017). The Urgent of Motivation in Learning Process. Jurnal Diklat Keagamaan , 33-41.
Saputra,  H.  D.,  Ismet,  F.,  &  Andrizal.  (2018).  Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa SMK.. INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional dan Teknologi 25-30.
Zunaidi,  A.  (2021).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dan  Motivasi  Berprestasi  Terhadap Prestasi  Belajar  Pada  Mata  Pelajaran  Pemeliharaan  Kelistrikan  Kendaraan  Ringan Kelas Xii Di Smkn 1 Ngawen. Jurnal Pendidikan Vokasi Otomotif, 45-54.