Jurnal SEMAR Vol. 10 No. 2, hal. 131 – 137 eISSN: 2745-4223| Copyright © LPPM Universitas Sebelas Maret Homepage: https://jurnal.uns.ac.id/jurnal-semar

## PENGENALAN SAINS SEJAK DINI MELALUI IT DAN ALAT PERAGA BAGI GURU PAUD DAN TK KECAMATAN POLOKARTO
Suparmi, Mohtar Yunianto*, Kusumandari Program Studi Fisika, FMIPA Universitas Sebelas Maret *mohtaryunianto@staff.uns.ac.id

## Abstrak
Telah dilakukan upaya dalam rangka mengenalkan sains bagi anak usia dini melalui pelatihan. Pelatihan ini diikuti oleh 46 Guru dari 23 sekolah PAUD dan TK se kecamatan Polokarto. Kegiatan dilaksanakan dalam 2 tahap, tahap pertama adalah pengenalan sains berbasis IT yaitu mengenalkan aplikasi Augmented Reality AR Animal dan Planet AR .  Tahap  kedua  adalah  pengenalan  sains  menggunakan  alat  peraga  yaitu  alat  peraga  kesetimbangan  dan  Angka digital.  Berdasarkan    kuisioner  sebelum  pelatihan  sebagian  besar  belum  dapat  mengimplementasikan  IT  dan  alat peraga  dalam  mengenalkan  sains  ke  anak  didik.  Setelah    pelatihan  dari  hasil  kuisioner  semua  Guru  dapat memanfaatkan media pembelajaran berbasis IT dan juga memahami dalam mengenalkan sains melalui alat peraga.
Kata kunci — sains, usia dini, berbasis IT, alat peraga, augmented reality

## Pendahuluan
Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia enam tahun yang dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut  (Ariyanti,  2016).  Usia  dini merupakan kesempatan emas bagi anak untuk belajar, sehingga disebut usia emas (golden age) ( Uce, 2017). Pada kelompok ini anak memliki kemampuan yang luar biasa khususnya pada masa kanak-kanak awal.
Guru  masih  mengenalkan  pembelajaran  sains  kepada  anak  dengan  bercerita  sehingga  anak  mudah  bosan  dan akibatnya anak kurang memahami tentang pembelajaran sains. Penerapan pembelajaran merupakan suatu kegiatan interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik  dimana  akan  diakhiri  dengan  proses  evaluasi  hasil  belajar  (Rizal,  2014). Evaluasi atau penilaian adalah suatu cara untuk mengukur kemajuan pelaksanaan, keberhasilan dan perkembangan kognitif dan masalahnya yang berkaitan dengan hasil belajar yang diharapkan pada anak. Pembelajaran Sains dapat diartikan  sebagai  ilmu  tentang  alam  atau  yang  mempelajari  peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  di  alam  (  Narut  dan Supardi,  2019).  Sains  adalah  sistem  tentang  alam  semesta  yang  diperoleh  melalui  pengumpulan  data  dengan observasi dan eksperimen terkontrol ( Laila dkk, 2016).
Pengalaman belajar yang diperoleh anak dari lingkungan, melalui cara mengamati, meniru dan bereksperimen yang berlangsung  secara  berulang-ulang,  termasuk  stimulasi  yang  akan  mempengaruhi  seluruh  potensi  dan  kecerdasan anak. Oleh karena itu, diperlukan upaya yang mampu memfasilitasi anak dalam masa tumbuh kembangnya berupa kegiatan pendidikan dan pembelajaran sesuai dengan usia, kebutuhan dan minat anak. Pada hakikatnya sains sangat berhubungan  langsung  dengan  anak  melalui  proses-proses  alam  yang  terjadi  disekeliling  anak  (  Izzudin,  2019). Pengenalan  tentang  sains  hendaknya  dilakukan  sejak  usia  dini  dengan  kegiatan  yang  menyenangkan  dan  melalui pembiasaan  agar  anak  mengalami  proses  sains  secara  langsung  (  Mustika  dan  Nurwidaningsih,  2018).  Hal  itu dilakukan  agar  anak  tidak  hanya  mengetahui  hasilnya  saja  tetapi  juga  dapat  mengerti  proses  dari  kegiatan  sains yang dilakukannya.
Dalam  kegiatan  ini  mitra  adalah  Guru  PAUD  dan  TK  se  kecamatan  Polokarto  dimana  ada  dua  hal  utama  yang menjadi  kendala  dalam  proses  pembelajaran  berbasis  Sains  pada  anak  usia  dini, bahwa  Guru masih  mengenalkan pembelajaran  sains  kepada  anak  dengan  bercerita  sehingga  anak  mudah  bosan  dan  akibatnya  anak  kurang memahami  tentang  pembelajaran  sains,  berikutnya  adalah  minimnya  alat  peraga  pembelajaran  sains  di  sekolah- sekolah mitra serta masih banyak yang belum faham pemanfaatanteknologi informasi baik melalui aplikasi maupun animasi dalam mengajarkan sains.
Berdasarkan  kondisi  tersebut  akan  sulit  untuk  memahamkan  tentang  sains  pada  anak  usia  dini  apabila  tidak dilakukan dengan metode yang tepat oleh karena itu perlu upaya yang sistematis terutama bagi Guru-guru di daerah tersebut  agar  dapat  mengubah  paradigma  itu,  yaitu  melalui  pembelajaran  menggunakan  metode-metode  yang menarik  dan  dapat  menumbuh  kembangkan  minat  anak  didik,  melalui  penggunaan  aplikasi,  program  simulasi, animasi serta penggunaan alat peraga berbasis sains.

## Metode Pelaksanaan
Melihat  kondisi  yang  real  terjadi  di  mitra  bahwa  pembelajaran  konvensional  yang  sebelumnya  di  kenal,  guru menjelaskan  materi  pembelajaran  sains  dengan  bercerita,  hal  ini  imajinasi  anak  kurang  berkembang,  apalagi  jika dikaitkan  dengan  era  Revolusi  Industri  4.0,  dimana  agar  siswa  didik  bisa  kompetitif,  kurikulum  perlu  orientasi baru,  perlu  ada  terobosan  dalam  pola  berfikir  dan  proses  pembelajaran,  sebab  adanya  Era  Revolusi  Industri  4.0, tidak hanya cukup Literasi Lama (membaca, menulis, & matematika) sebagai modal dalam mengajar ( Anwar dkk, 2020).
Berdasarkan  analisa  permasalahan  untuk mewujudkan  target  utama  dari  kegiatan    yaitu  menghasilkan  anak  didik yang  mampu  berfikir  kritis,  inovatif,  kreatif,  mandiri  serta  berorientasi  pada  proses  berdasar  dari  pengalaman belajar,  berkelanjutan.  Kegiatan  Pemberdayaan  Guru  ini  dilaksanakan  dengan  metode  Workshop  yang  dalam    2 tahapan  besar  yang  dilaksanakan  secara  berkelanjutan,    adapun  kegiatannya  tersebut    sebagai  berikut  :    Tahap pertama  adalah  pelatihan  penggunaan  aplikasi Augmented  reality dalam  pembelajaran  melalui  animasi  maupun simulasi  3  Dimensi  yaitu  mengenalkan  jenis  hewan  dan  tata  surya,  peserta  terlebih  dahulu  di  minta  untuk mengunduh kedua aplikasi di playstore, yaitu AR Animal dan planet AR , Tahap kedua adalah Pelatihan penggunaan kit  alat  peraga    sains  untuk  lebih  memahamkan  materi  pembelajaran  sains,  dalam  ini  menggunakan  alat  peraga kesetimbangan dan angka digital.

## Hasil dan  Pembahasan
Kegiatan yang dilalukan meruapakan upaya dalam rangka mengenalkan sains sejak dini bagi anak usia PAUD dan TK, adapun peserta dari kegiatan ini  adalah Guru PAUD dan TK se kecamatan Polokarto sebanyak 46 Guru yang mewakili  23  sekolah,  dimana  Guru  tersebut  berada  dibawah  Majelis  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  Aisyiyah Cabang  Blimbing  Kabupaten  Sukoharjo.  Sebelum  dilakukan  pelatihan  dilakukan  pengisian  angket  untuk mengetahui sejauh mana pemahaman Guru dalam mengenalkan sains sejak dini bagi anak. Hasil angket tersaji pada Tabel 1.
Terlihat  dalam  Tabel  1.  Bahwa  sudah  banyak  Guru  yang  memahami  pembelajaran  menggunakan  IT  akan  tetapi baru sekitar 68 % saja yang menggunakannya dalam pembelajaran, hal ini karena keterbatasan fasilitas yang ada, sebagain  besar  menggunakan  handphone  hanya  untuk  pengiriman  tugas  maupun  pengerjaan  tugas  saat  pandemi. Berkaitan  dengan  pembelajaran  berbasis  alat  peraga  hampir  semua  Guru  memahami  dan  sudah  menggunakan dalam  pembelajaran,  sebagian  besar  menggunakan  jenis  sentra  Agama,  akan  tetapi  penekanan  pengenalan  sains melalui alat peraga yang masih kurang.
Kegiatan yang pertama dilakukan adalah mengenalkan sains melalui IT, dalam kegiatan ini menggunakan aplikasi Augmented Reality , aplikasi yang digunakan ada 2, yaitu AR_Animal dan Planet AR , kedua aplikasi tersebut dapat di unduh secara gratis melalui playstore .
Tabel 1. Angket pra pelatihan No  Uraian Prosentase Berbasis IT 1  Memahami  pembelajaran berbasis IT 83% 2  Menggunakan metode ini 68% 3  Alat yang digunakan Komputer 5% Laptop 33% TV 3% LCD Proyektor 18% Handphone 50% Rekaman audio 20% Berbasis Alat peraga 1  Mengetahui arti dan jenis Alat Peraga 98% 2  Menggunakan metode ini 95% 3  Jenis yang digunakan Poster Warna 53% Sentra Balok 78% Sentra transportasi 33% Sentra Agama 90% Sentra Abacus 8% Sentra Keseimbangan 28% Sentra Berhitung 48% Puzle Angka 65%
Aplikasi AR_Animal merupakan  aplikasi  berbasis Augmented  Reality yang  mengenalkan  bentuk  hewan,  cara berjalan  suara  dan  cara  makan,  untuk  menggunakan  Aplikasi  ini  adalah  dengan  mengunduh  di playstore dengan nama AR_Animals seperti  pada  Gambar  1,  kemudian  dilakukan  instalasi  di  handphone,  untuk  menggunakan aplikasi ini ada gambar yang di scan agar muncul gambar virtual di dalam handphone yang disebut marker seperti pada  Gambar  2,  dengan  melakukan scan marker  inilah  yang  memunculkan  beraneka  ragam  hewan  seperti ditunjukkan pada Gambar 3.
Gambar 1. Aplikasi AR-Animals
Gambar 2. Marker untuk AR-Animal
Gambar 3. Contoh hasil scan marker berupa Gambar virtual animasi 3 dimensi
Aplikasi  ke  dua  yang  dikenalkan  adalah planet  AR ,  merupakan  aplikasi  berbasis Augmented  Reality untuk mengenalkan susunan tata surya dan Bulan, untuk aplikasi ini sudah tidak memerlukan marker, cukup di tempatkan di  tempat  yang  terang  sudah  dapat  memunculkan  gambar  virtual  3  dimensi.  Gambar  4  merupakan  aplikasi  yang berada di playstore , Gambar 5 merupakan contoh implementasi penggunakan aplikasi ini
Gambar 4. Aplikasi Planet AR

## Gambar 5. Contoh implementasi Aplikasi
Dengan  dikenalkan  2  aplikasi  tersebut,  para  peserta  sangat  antusias  untuk  mencoba  dan  Sebagian  peserta  dapat menggunakan  aplikasi  tersebut  dan  sangat  tertarik  untuk mengenalkan  ke  anak  didik,  beberapa  hal  yang  menjadi hambatan  diantaranya  adalah  kurang support untuk  beberapa  handphone  yang  dimiliki  peserta  serta  koneksi internet yang agak bermasalah untuk beberapa provider.
Gambar 6. Pemateri memberikan arahan cara menginstal dan menggunakan Aplikasi
Pelatihan berikutnya adalah implementasi alat peraga dalam mengenalkan  sains kepada  anak. Dalam pelatihan ini dikenalkan 2  alat  peraga  yaitu  kesetimbangan yang  merupakan hal  yang  sehari-hari  di  jumpai  anak  didik,  konsep sains  berkaitan  dengan  berat,  massa,  jumlah  dan  kesetimbangan  di  kenalkan  dengan  cara  yang  menarik,  variasi jumlah bola dan variasi jarak dan Panjang kawat menjadi alat ini memiliki variasi yang banyak dalam mengenalkan sains,    guru  menjadi  sangat  antusias  untuk  mengikutinya.  Alat  peraga  yang  kedua  adalah  angka  digital,  dimana angka  digital  disusun  dari  balok  kayu  yang  dapat  dilepas  dan  dipasang  sehingga  ini  menuntut  ketelitian  dan keseriusan bagi bagi Guru maupun bagi murid untuk memperlajarinya. Dalam kegiatan ini banyak dilakukan game dan quiz untuk meberikan contoh cara mengenalkan sains ke anak dengan cara yang menyenangkan. Kedua jenis alat peraga tersebut dihibahkan ke 23 Sekolah peserta pelatihan.
(a) (b)

## (c)
Gambar  7.  (a).  Alat  peraga  keseimbangan  (b)  Angka digital  (c)  Peserta  mencoba  alat  peraga  Kesetimbangan  dan angka digital dengan antusias.
Setelah  dilakukan  pelatihan  untuk  2  sessi  kemudian  diikuti  dengan  pengisian    angket  untuk  mengetahui  sejauh mana ketercapaian target dari kegiatan ini, hasilnya tersaji pada tabel 2 berikut
Tabel 2. Rekapitulasi angket setelah pelatihan No  Uraian Prosentase Berbasis IT 1  Memahami  pembelajaran berbasis IT 100% 2  Memahami dalam penggunaan metode ini 100% Berbasis Alat peraga 1  Mengetahui arti dan jenis Alat Peraga 100% 2 Mampu menggunakan alat peraga untuk mengenalkan sains 100%
Dari  tabel  2  terlihat  semua  peserta  sebanyak  46  Guru  (  Gambar  8  )  memahami  dan  dapat  mengimplemetasikan pengenalan berbasis IT dan juga alat peraga, dari hasil angket semua peserta menilai sangat positif kegiatan ini dan mohon untuk dilakukan kegiatan lanjutan dengan model pembelajaran yang jenis lainnya.
Gambar 8. Pemateri dan peserta pelatihan

## Kesimpulan
Upaya  pengenalan  Sains  bagi  anak usia  dini dilakukan untuk  46  Guru PAUD  dan  TK  se  kecamatan  Polokarto,  2 agenda  telah  dilakukan  yaitu  melalui  IT  menggunakan  aplikasi  Augmented  Reality  AR-Animal  dan  Planet  AR, juga  melalui Alat Peraga yaitu timbangan dan  angka digital. Sebelum dilakukan pelatihan sebagian besar peserta belum  memahami  bagaimana  mengenalkan  sains  kepada  anak,  akan  tetapi  setelah  dilakukan  pelatihan  semua peserta faham dan dapat mengimplementasikan ke anak didik.

## Ucapan Terima kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  Univeristas Sebelas Maret Surakarta yang telah mendanai kegiatan ini melalui Hibah Program Kemitraan Masyarakat melalui dana  non  APBN  dengan  nomer  kontrak  261/UN27.22/HK.07.00/2021  dan  juga  Majelis  Pendidikan  Dasar  dan Menengah Aisyiyah Cabang Blimbing Kabupaten Sukoharjo atas ijin dan Kerjasamanya hingga kegiatan ini dapat terselenggara dengan baik.

## Daftar Pustaka
Ariyanti,  T.  (2016).  Pentingnya  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Bagi  Tumbuh  Kembang  Anak The  Importance  of Childhood Education for Child Development . Dinamika Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1).
Uce,  L.  (2017).  The  golden  age:  Masa  efektif  merancang  kualitas  anak.  Bunayya:  Jurnal  Pendidikan  Anak,  1(2),
77-92.
Rizal,  M.  (2014).  Pengaruh  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  dengan  multi  representasi  terhadap  keterampilan proses sains dan penguasaan konsep IPA siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sains, 2(3), 159-165.
Narut, Y. F., & Supardi, K. (2019). Literasi sains peserta didik dalam pembelajaran IPA di indonesia. JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar), 3(1), 61-69.
Laila,  M.,  Rosnita,  R.,  &  Kaswari,  K.  Peningkatan  Aktivitas  Belajar  Peserta  Didik  Menggunakan  Metode Percobaan dalam Pembelajaran Sains (Doctoral dissertation, Tanjungpura University).
Izzuddin, A. (2019). Sains dan Pembelajarannya pada Anak Usia Dini. BINTANG, 1(3), 353-365. Mustika,  Y.,  &  Nurwidaningsih,  L.  (2018).  Pengaruh  Percobaan  Sains  Anak  Usia  Dini  terhadap  Perkembangan Kognitif Anak di TK Kartika Siwi Pusdikpal Kota Cimahi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 94-101.
Anwar, F., Kusumandari, K., Iriani, Y., & Yunianto, M. (2020). Pelatihan Pemanfaatan Alat Peraga gagi Guru SD Muhammadiyah  Di  Sukoharjo  Dalam  Menghadapi  Era  Revolusi  Industri  4.0. Adi  Widya: Jurnal  Pengabdian Masyarakat, 4(1).