## PENGARUH CAREER INTERVENTION PROGRAM DALAM PENGAMBILAN KEPUTUSAN KARIR SISWA KELAS XII DI SURABAYA
Nurita Yuliati 1 , A. J. Tjahjoanggoro 2
Magister Psikologi Sains Universitas Surabaya 1,2 Email: s154219003@student.ubaya.ac.id

## ABSTRAK
Kata kunci: Pengambilan  Keputusan Karir; Efikasi Diri Keputusan Karir; Pelatihan Kesiapan diri siswa dalam menentukan pilihan karir setelah lulus SMA menjadi bekal  awal  dalam  proses  persiapan  karir.  Kesiapan  tersebut  berkaitan  dengan keyakinan diri akan kemampuan setiap siswa dalam setiap proses pengambilan keputusan karir. Siswa yang yakin akan kemampuan dirinya akan dengan mudah menentukan  pilihan.  Namun,  peneliti  masih  menemukan  banyak  siswa  yang bingung  ketika  ditanya  rencana  setelah  lulus  SMA.  Salah  satu  faktor  yang memberi  dampak  dalam  proses  perencanaan  karir  yaitu  kurangnya  informasi karir,  merasa  diri  belum  siap,  serta  minimnya  kemampuan  dalam  mengelola emosi. Untuk itu, perlu adanya intervensi yang bisa membantu siswa untuk yakin dalam  pengambilan  keputusan  karir,  berupa  pelatihan.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui efektivitas career intervention program untuk membantu siswa SMA dalam merencanakan karir setelah lulus sekolah. Subjek penelitian terdiri dari  48  siswa  SMA  yang  diseleksi  menggunakan  teknik  proposive  sampling dengan kriteria siswa yang memiliki skor CDDQ yang tergolong tinggi. Metode yang dipilih adalah pre eksperimental dengan one group pre test post test design. Pengumpulan data menggunakan Career decision making difficult questionnaire (CDDQ)  dan  Career  Decision  Self  Efficacy  Short  term  (CDSD-SF).  Hasil analisis uji paired sample t test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan dari nilai pre test dan post test. Dengan demikian, career intervention program memberikan  pengaruh  positif  dalam  membantu  siswa  kelas  XII  menentukan keputusan karir.

## ABSTRACT
Keywords: Career Decision Making; Career Decision Self Efficacy; Training Self-readiness of students in determining career choices after graduating from high school becomes the initial provision in the career preparation process. This readiness relates to self-confidence in the abilities of each student in every career decision-making process. Students who are confident in their abilities will easily make choices. However, researchers still find that many students are confused when  asked  about  their  plans  after  graduating  from  high  school.  One  of  the factors that have an impact on the career planning process is the lack of career information, feeling unprepared, and the lack of ability to manage emotions. For this  reason,  it  is  necessary  to  have  interventions  that  can  help  students  to  be confident in making career decisions, in the form of training. This study aims to determine the effectiveness of a career intervention program to assist high school students  in  planning  a  career  after  graduating  from  school.  The  research subjects  consisted  of  48  high  school  students  who  were  selected  using  a proposive sampling technique with the criteria of students having high CDDQ scores. The chosen method is pre experimental with one group pre test post test design. Data collection used the Career decision making difficult questionnaire (CDDQ) and Career Decision Self Efficacy Short term (CDSD-SF). The results of  the analysis  of  the  paired sample  t  test  showed  that  there  was  a  significant difference  in  the  pre-test  and  post-test  values.  Thus,  the  career  intervention program  has  a  positive  influence  in  helping  class  XII  students  make  career decisions.

## PENDAHULUAN
Salah satu tugas penting yang dimiliki individu rentang usia 18-22 tahun adalah membuat keputusan  karir  yang  dapat  berpengaruh  pada  gaya  hidup,  status  sosial  dan  ekonomi,  serta kesejahteraan hidup di masa depan (Gati et al., 2010). Individu dengan usia tersebut biasanya masih berstatus sebagai pelajar, serta sering kali mengalami kesulitan saat ditanya mengenai pilihan  karir  yang  akan  diambil.  Banyaknya  pilihan  jenis  pekerjaan  menjadi  tantangan  bagi siswa sehingga muncul  kebingungan, kekhawatiran  dan  keraguan dalam  menentukan tujuan karir  (Gati  &  Levin,  2015).  Pembuatan  keputusan  karir  sering  kali  melibatkan  proses  yang komplek sehingga banyak siswa yang merasa kesulitan dalam menentukan karir untuk jenjang berikutnya  (Di  Fabio  et  al.,  2012).  Ketika  permasalahan  kesulitan  dalam  pengambilan keputusan karir tidak efektif ditangani, siswa mungkin tidak dapat membuat keputusan karir yang  optimal  dan  dapat  menyebabkan  terjadi  penyimpangan  pada  studinya  (Lam  &  Santos, 2018).
Pada dasarnya, siswa yang telah memilih program studi IPA atau IPS di bangku SMA seharusnya mampu menentukan tujuan karir dan mengambil keputusan karir yang akan dituju di perguruan tinggi. Namun, data survei yang dilakukan peneliti kepada 87 siswa secara acak menunjukkan  sebesar  72%  diantaranya  belum  bisa  menjabarkan  pilihan  studi  lanjut  setelah selesai  SMA.  Dalam  penelitian  (Ardianti,  2015)  terdapat  43%  siswa  yang  belum  yakin  dan masih bingung dengan pilihan karir di perguruan tinggi. Dari berbagai temuan tersebut, tampak jelas  adanya  permasalahan  ketidakyakinan  siswa  kelas  XI  dan  XII  dalam  memilih  program studi  di  perguruan  tinggi.  Penyebab  ketidakyakinan  siswa  dalam  menetapkan  pilihan  karir, yaitu :  siswa belum tahu minatnya akan program  studi tertentu, pilihan program  study yang diminati  siswa  berbeda  dengan  keinginan  orang  tua,  siswa  belum  tahu  prospek  karir  yang diminati, dan siswa merasa belum memiliki kemampuan yang memadai sehingga merasa tidak yakin  dan  tidak  percaya  diri  untuk  mendaftar  program  studi  yang  diminati.  Hal  ini  sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Santos et al., 2018) yang menyatakan bahwa membuat keputusan karir seringkali harus melalui proses yang kompleks sehingga siswa harus melewati pengalaman  sulit  demi  karir  di  masa  depan.  Hasil  penelitian  dari  (Crişan  et  al.,  2015), menjelaskan  bahwa  masalah  kebingungan  dalam  membuat  keputusan  karir  pada  remaja merupakan  proyeksi  dari  ketidakyakinan  terhadap  kemampuan  yang  dimiliki,  dan ketidakstabilan pilihan karir yang akan dijalani.
Menurut  (Santos  et  al.,  2018),  terdapat  beberapa  penyebab  individu  belum  mampu membuat  keputusan  karir,  diantaranya  kurangnya  informasi,  kurangnya  kesiapan  diri,  dan adanya  informasi  yang  tidak  konsisten.  Kurangnya  informasi  yang  dimaksudkan  adalah individu  belum  mengekspor  lebih  banyak  informasi  yang  sesuai  dengan pasion maupun jurusannya,  kurangnya  pengetahuan  mengenai  proses  atau  langkah  apa  saja  yang  perlu dilakukan dalam pengambilan keputusan karir, serta kurangnya informasi mengenai diri sendiri terkait apa yang dirasakan dan diinginkan, serta kurangnya pengetahuan mengenai pilihan dan cara mendapatkan informasi tambahan. Penyebab terakhir adalah informasi yang didapat tidak konsisten.  Ada  beberapa  alasan  yang  mendasari  informasi  tidak  konsisten,  diantaranya keinginan  untuk  sukses  dalam  waktu  yang  cepat,  tuntutan  orang  tua  dan  tidak  bisa membantahnya,  serta  adanya  bias  informasi  yang  didapat  mengenai  peluang  karir  yang menyebabkan kebingungan.
Menurut  (Lam  &  Santos,  2018),  salah  satu  faktor  penyebab  kurangnya  kesiapan  diri menghadapi  tantangan  adalah  karena  memiliki soft  skill yang  rendah,  tidak  yakin  dengan kemampuan diri sendiri sehingga merasa cemas dan takut, rendahnya motivasi dalam diri yang ditandai dengan merasa tidak bisa apa – apa, sulit meregulasi emosi dan bingung akan apa yang diinginkan,  dan  menganggap  jurusan  yang  diambil  tidak  sesuai  dengan  keinginan.  Setiap
individu memiliki emosi yang kompleks, prioritas dan berpotensi menimbulkan konflik dalam pengambilan keputusan karir (Di Fabio & Kenny, 2011).
Career decision self efficacy (CDSE) oleh Bandura (1997) didefinisikan sebagai bentuk keyakinan  yang  ada  pada  diri  individu  atas  kemampuan  yang  dimiliki  dalam  mengatur  dan menyelesaikan tugas untuk mencapai hasil tertentu. Menurut (Reed, 2012), career decision self efficacy adalah  keputusan  yang  diambil  dalam  memecahkan  masalah  karir  berdasarkan pertimbangan  dan  logika,  penerapan  alternatif  terbaik,  dan  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah ditetapkan. Self efficacy sebagai penilaian diri individu mengenai tingkat keyakinan terhadap kemampuan  yang  dimiliki  dalam  menyelesaikan  tugas  tertentu  untuk  mendapatkan  hasil tertentu. Menurut (Santos et al., 2018), career decision self efficacy adalah keyakinan dalam diri  individu  untuk  mengerjakan  tugas  hingga  selesai  mengenai  proses  membuat  dan menentukan  keputusan  karir,  seperti  menggali  potensi  diri,  mencari  informasi,  merumuskan tujuan karir, hingga membuat keputusan karir.
Untuk  menjawab  kebingungan  dan  ketidakyakinan  remaja  dalam  menentukan  karir, maka  pendidikan  karir  sangat  perlukan  siswa.  Pendidikan  karier  yang  dimaksudkan  oleh (Ardianti,  2015)  adalah  berupa  intervensi  pelatihan.  Menurut  (Nugraheni,  2021)  pelatihan adalah  suatu  proses  belajar  mengenai  sebuah  wacana  pengetahuan  dan  keterampilan  yang ditujukan  untuk  penerapan  hasil  belajar  yang  sesuai  dengan  tuntutan  tertentu.  Selanjutnya (Maulyan,  2019),  menjelaskan  bahwa  pelatihan  adalah  suatu  proses  dimana  orang-  orang mencapai kemampuan tertentu untuk membantu mencapai tujuan individu dan atau organisasi. Career  intervention  program (CIP)  dirancang  untuk  membantu  siswa  dalam  meningkatkan pemahaman dan keterampilan dalam menentuka setiap langkah pengambilan keputusan karir. CIP  sebagai  teknik  intervensi  untuk  meningkatkan  regulasi  diri  dan  efikasi  diri  dalam pengambilan keputusan karir pada siswa. CIP juga dirancang untuk mengubah aspek kognitif, afektif, serta hasil keterampilan dan keahlian siswa dalam hal pengambilan keputusan karir.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas career  intervention program dalam membantu siswa dalam membuat keputusan karir. Berdasarkan permasalahan dan  uraian  diatas,  maka  hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat  perbedaan  antara sebelum  dan  sesudah  intervensi  dalam  meningkatkan  kemampuan  pengambilan  keputusan karir pada siswa.

## METODE
Subjek penelitian merupakan siswa SMA kelas XII di Kota Surabaya yang berjumlah 48 siswa, dengan persentase 56% perempuan dan 44% laki-laki, 28 siswa program IPA dan 20 siswa  program  IPS,  serta  M usia =  17,56;  SD usia =  0,616.  Pemilihan  subjek  yang  mengikuti pelatihan ditentukan menggunakan teknik purposive sampling dengan membagikan kuesioner CDDQ kepada mahasiswa secara acak, kemudian dilakukan  proses screening menggunakan skala pengambilan keputusan karir dengan skor tergolong rendah.
Instrumen pengukuran yang digunakan adalah skala kesulitan pengambilan keputusan karir dan skala self efficacy dalam pengambilan keputusan karir. Skala pengambilan keputusan karir  menggunakan career  decision  making  difficult  questionnaire (CDDQ)  yang  diadaptasi dari Gati, dkk (2011). Alat ukur CDDQ memiliki 34 item yang terbagi menjadi 3 aspek, yaitu lack of readiness (α = 0,86), lack of information (α = 0,90), dan inconsistent information (α = 0,92).  Sedangkan, self  efficacy dalam  pengambilan  keputusan  karir  menggunakan Career Decision  Self  Efficacy  Short  Term (CDSE-SF).  CDSE-SF  memiliki  25  item  yang  terbagi menjadi  5  (lima)  aspek,  seperti self  appraisal dengan  α  =  0,85, occupational  information dengan  α  =  0,83 ,  goal  selection dengan  α  =  0,85 ,  planning dengan  α  =  0,79,  dan problem
solving dengan α = 0,72. Data yang diperoleh akan dianalisis dengan uji paired sample t test menggunakan bantuan program SPSS for windows 26.0 . Career  intervention  program menggunakan  desain pre-experimental , one  group  pre test post test design . Metode ini dipilih berdasarkan studi literatur yang telah dilakukan (Miles &  Naidoo,  2016). Pre  test dilakukan  untuk  mengetahui  kondisi  awal  subjek.  Intervensi dilakukan dalam 5 step, antara lain : (1) Self Knowledge (untuk mengetahui informasi terkait diri sendiri, seperti kemampuan, minat dan bakat), (2) World of Work and Further Education (menggali  dan  mengenai  jenis  jurusan  dan  pekerjaan),  (3) Goals  and  Decision  Making (menentukan tujuan karir) , (4) Career Plan (merencanakan step by step proses pengambilan keputusan), dan (5) Problem Solving . Pelatihan dilakukan selama 3 hari dengan durasi waktu tiap sesi adalah 90 hingga 150 menit. Metode yang digunakan dalam pelatihan adalah lecturing , sharing , paper  assesment , games , audio  visual ,  dan reflection .  Di  akhir  pelatihan,  peserta diminta mengisi post test untuk mengetahui efek pelatihan yang telah dijalani.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas career  intervention  program dalam membantu siswa menentukan keputusan jurusan atau pekerjaan mampu memberi hasil positif. Berdasarkan hasil uji normalitas, sebaran data pada variabel CDDQ pre-test memiliki probabilitas p = 0,989 (p>0,05). Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa sebaran data pada variabel CDDQ pre-test bersifat normal. Sedangkan sebaran data pada variabel CDDQ post- test memiliki  probabilitas  p  =  0,873  (p>0,05).  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa sebaran data pada variabel CDDQ post-test bersifat normal. Sebaran data pada variabel CDSE pre-test memiliki probabilitas p = 0,096 (p>0,05). Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa sebaran  data  pada  variabel  CDSE pre-test bersifat  normal.  Sedangkan  sebaran  data  pada variabel  CDSE post-test memiliki  probabilitas  p =  0,198  (p>0,05).  Dengan  demikian,  dapat dikatakan bahwa sebaran data pada variabel CDSE post-test bersifat normal. Pengujian  hipotesis  perbedaan pre  test dan post  test melalui  uji paired  sample  t  test pada subjek penelitian terdapat pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Uji Beda Pre Test dan Post Test Variabel t Df Sig. Pre – Post CDDQ -11.346 47 0.01 Pre – Post CDSE - 22.249 47 0.000 Keterangan : CDDQ = Career decision making difficulties ; CDSE = Career decision self efficacy
Dari hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai signifikan pre – post career decision making difficulties berada di angka 0,01 (<0,05). Hal tersebut menunjukkan terdapat perbedaan antara skor CDDQ subjek sebelum dan setelah diberikan intervensi. Dengan kata lain, career intervention  program berdampak  positif  pada  CDDQ  siswa.  Sedangkan  hasil  uji  hipotesis menunjukkan bahwa nilai signifikan pre – post career decision self efficacy berada di angka 0,000  (<0,05).  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  antara  skor career decision self efficacy peserta sebelum dan setelah diberikan intervensi.
Berikut merupakan hasil perhitungan uji beda parametrik dari masing – masing aspek CDDQ. Data tersaji dalam tabel 2 dibawah ini.
Tabel 2. Hasil Uji Beda Aspek CDDQ
Variabel Sig. Kesimpulan Pre dan Post Lack of Readiness 0,001 Ada Beda Pre dan Post Lack of Information 0,000 Ada Beda Pre dan Post Inconsistent Information 0,000 Ada Beda
Hasil  dari  perhitungan  uji  beda  yang  terdapat  dalam  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pre test-post test aspek lack of readiness , aspek lack of information dan aspek inconsistent information karena masing-masing memiliki nilai signifikan lebih kecil dari 0,05. Sedangkan hasil perhitungan uji beda parametrik dari masing – masing aspek CDSE. Data tersaji dalam table 3 dibawah ini.
Tabel 3. Hasil Uji Beda Aspek Career Decision Self Efficacy Variabel Sig. Kesimpulan Pre dan Post SE 0,010 Ada Beda Pre dan Post OI 0,001 Ada Beda Pre dan Post GS 0,015 Ada Beda Pre dan Post P 0,001 Ada Beda Pre dan Post PS 0,015 Ada Beda
Keterangan  :  SE  = Self  appraisal ;  OI  = Occupational  information ;  GS  = Goal  setting ;  P  = Planning; PS = Problem solving
Hasil  dari  perhitungan  uji  beda  yang  terdapat  dalam  tabel  diatas  menunjukkan kesimpulan  yang  sama.  Kesimpulan  dari  hasil  uji  beda  adalah  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  hasil pre  test-post  test semua  aspek career  decision  self  efficacy karena masing-masing memiliki signifikansi lebih kecil dari 0,05.
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  adanya  perbedaan yang signifikan terkait hasil pre test dan post test career decision self efficacy dan pengambilan keputusan karir pada siswa. Sehingga hipotesis yang diajukan dalam penelitian telah terbukti dan  diterima. Career  intervention  program ini  terbukti  memberi  pengaruh  positif  terhadap pengambilan keputusan karir pada siswa pasca lulus bangku SMA.
Data-data peserta yang diperoleh berdasarkan perhitungan statistik juga didukung oleh data  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti.  Observasi  ini  digunakan  untuk  melihat keterampilan  peserta  dalam  menggali,  mengolah,  menyusun  rencana  karir,  dan  proses pengambilan  keputusan  karir.  Dari  hasil  perhitungan  secara  keseluruhan,  dijelaskan  bahwa variabel career decision self efficacy memiliki pengaruh terhadap pengambilan keputusan karir pada siswa. Hasil ini selaras dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh (Santos et al., 2018) yang  menunjukkan  bahwa  individu  dengan career  decision  self  efficacy yang  tinggi  lebih menghargai kemampuan diri sendiri dan mampu meningkatkan kemampuan untuk membuat keputusan karir masa depan. Dari hasil penelitian itu, diperoleh adanya tiga aspek dari career decision self efficacy yang memiliki pengaruh tinggi dalam mengatasi kesulitan pengambilan keputusan karir. Pertama, aspek self appraisal yang berkaitan dengan keyakinan individu akan kemampuan  yang  dimiliki,  kedua,  aspek goal  setting yang  berkaitan  dengan  keyakinan individu dalam menentukan tujuan karir, dan ketiga, problem solving yang berkaitna dengan keyakinan  individu  dalam  menyelesaikan  masalah  yang  ditimbulkan  selama  proses
pengambilan  keputusan  karir.  Sedangkan  dua  aspek  lainnya  memiliki  pengaruh  namun cenderung rendah.
Hasil itu sejalan dengan  hasil  penelitian  terdahulu  yang dilakukan oleh  (Widyastuti  & Pratiwi,  2013)  yang  menyimpulkan  bahwa  tinggi  rendahnya  tingkat  kemampuan career decision self efficacy individu memberi dampak terhadap proses pengambilan keputusan karir. Hasil  penelitian  (Lam  &  Santos,  2018)  juga  menjelaskan  individu  yang  mampu  mengenali, mengelola  dan  menggunakan  emosi  akan  dengan  mudah  melakukan  proses  pengambilan keputusan karir.
Pemilihan  metode  menjadi  salah  satu  kunci  dalam  keberhasilan  intervensi  ini.  Metode games digunakan  untuk  lebih  mengendapkan  materi  yang  dipahami  oleh  subjek  penelitian.  Metode paper assesment dan sharing dipilih  untuk  mencapai  tujuan  bagaimana  materi  itu  dapat  dipahami  dan diterapkan  oleh  subjek.  Peningkatan  nilai  pemahaman  peserta  disebabkan  oleh  adanya  pengendapan dalam setiap sesi. Pengendapan ini dilakukan dengan menggunakan metode sharing . Sebelum sharing , ada  pertanyaan  yang  mengarah  pada  bagaimana  mengajak  peserta  memahami  hingga  menggunakan emosi tersebut untuk membantu mengambil keputusan karir di masa depan. Selama sharing , peserta dibimbing hingga memperoleh insight dan mampu menjawab sesuai dengan tujuan materi. Metode yang digunakan memang tidak banyak dan cenderung mengulang. Namun metode-metode ini dapat memberi dampak positif yang dapat dilihat dari penilaian yang diberikan subjek secara keseluruhan.
Selama  penelitian  berlangsung  terdapat  beberapa  kelemahan.  Adapun  kelemahan  selama penelitian ini, antara lain: minimnya waktu yang diberikan untuk melakukan intervensi, beberapa siswa masih terkesan menutup diri, sehingga perlu ada tambahkan sesi, serta perlu adanya sesi follow up untuk melihat efek jangka pandang intervensi ini.

## KESIMPULAN
Career  decision  self  efficacy merupakan  faktor  kunci  yang  mempengaruhi  individu dalam mengambil keputusan karir. Keyakinan diri akan. Kemampuan yang dimiliki menjadi modal besar untuk lebih berani dalam memalui proses – proses pengambilan keputusan. Siswa yang memiliki keyakinan diri yang tinggi mampu menjalankan studi dengan baik serta mampu mengatur waktu antara studi dan kegiatan lainnya. Setelah mengikuti rangkaian aktivitas dalam career intervention program , siswa merasa lebih yakin dan mampu menata rencana karir pasca lulus SMA. Proses intervensi membuat siswa bisa mengubah pola pikir pengambilan keputusan karir  yang  sulit  menjadi  lebih  mudah.  Selain  itu,  siswa  memiliki mindset positif  dalam menggunakan  kemampuan  yang  dimiliki  menjadi  langkah  awal  dalam  menentukan  karir. Keterbatasan  penelitian  ini  terletak  pada  penggunaan  desain pre-eksperimental .  Desain  ini hanya meletakkan peserta pada kelompok eksperimen, sehingga tidak ada pembanding seperti kelompok  kontrol.  Selain  itu,  penggunaan double  pre  test diperlukan  untuk  meminimalisir ancaman maturitas dan perlu adanya follow up pasca melakukan intervensi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardianti,  S. D. (2015). Pengaruh Modul Tematik Inquiry-Discovery Terhadap Hasil Belajar Siswa  Materi  Metabolisme  Pembentuk  Bioenergi. Refleksi  Edukatika:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 5 (2).
Crişan,  C.,  Pavelea,  A.,  &  Ghimbuluţ,  O.  (2015).  A  need  assessment  on  students’  career guidance. Procedia-Social and Behavioral Sciences , 180 , 1022–1029.
Di Fabio, A., & Kenny, M. E. (2011). Promoting emotional intelligence and career decision making among Italian high school students. Journal of Career Assessment , 19 (1), 21–34. Di Fabio, A., Palazzeschi, L., & Bar‐On, R. (2012). The role of personality traits, core self‐ evaluation, and emotional intelligence in career decision‐making difficulties. Journal of Employment Counseling , 49 (3), 118–129.
Gati, I., Amir, T., & Landman, S. (2010). Career counsellors’ perceptions of the severity of career  decision-making  difficulties. British  Journal  of  Guidance  &  Counselling , 38 (4), 393–408.
Gati, I., & Levin, N. (2015). Making better career decisions.
Lam, M., & Santos, A. (2018). The impact of a college career intervention program on career decision  self-efficacy,  career  indecision,  and  decision-making  difficulties. Journal  of Career Assessment , 26 (3), 425–444.
Maulyan, F. F. (2019). Peran Pelatihan Guna Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia dan Pengembangan Karir: Theoretical Review. Jurnal Sains Manajemen , 1 (1), 40–50. Nugraheni, N. K. (2021). In House Training (IHT) Peningkatan Kualitas Kompetensi Guru dan Karyawan  melalui  Aplikasi  Daring  Microsoft  Office  365. Journal  of  Curriculum Indonesia , 4 (1), 17–23. Reed, S. K. (2012). Cognition: Theories and applications . CENGAGE learning.
Santos, A., Wang, W., & Lewis, J. (2018). Emotional intelligence and career decision-making difficulties:  The  mediating  role  of  career  decision  self-efficacy. Journal  of  Vocational Behavior , 107 , 295–309.
Widyastuti, R. J., & Pratiwi, T. I. (2013). Pengaruh self efficacy dan dukungan sosial keluarga terhadap kemantapan pengambilan keputusan karir siswa. Jurnal BK Unesa , 3 (1), 231– 238.