Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Index Card Match pada Mata Pelajaran IPA terhadap Siswa Kelas VII SMP Swasta Budi Utomo Torgamba
Efforts to Increase Student Learning Activities and Results by Using the Index Card Match Method in Science for Class VII Students of

## SMP’s Budi Utomo Torgamba

## Eva Julyanti
Program Studi Pendidikan Matematika, STKIP Labuhan Batu Jalan Sisingamangaraja No. 126A, KM, 3,5 Aek Tapa Rantauprapat , email: evajulianti.26@gmail.com

## Abstrak
Pembelajaran  Menggunakan  Metode  Index  Card  Match  merupakan  Metode  pemecahan  masalah  yang digunakan dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Metode pembelajaran Index Card Match dapat memupuk kerja sama siswa dalam menjawab pertanyaan dengan mencocokkan kartu indeks yang ada di tangan mereka. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika melalui pembelajaran pembelajaran Index Card Match di kelas VII SMP Swasta Budi Utomo Torgamba. Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus di kelas VII SMP Swasta Torgamba  yang terdiri dari 1 (satu) kelas dengan  jumlah  26  orang.  Hasil  penelitian  yang  dilaksanakan  diperoleh  peningkatan  aktivitas  dan    hasil belajar  setelah  dilaksanakannya  tindakan  dengan  pembelajaran  pembelajaran  Index  Card  Match . Tes awal  kemampuan  siswa  yang  dilakukan  sebelum  diberikan  tindakan  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar 63,08  dengan  siswa  tuntas  sebanyak  11  orang  siswa  dari  26  siswa.  Pada  siklus  I  diperoleh  rata-rata kelas meningkat menjadi 68,85 dengan jumlah siswa  yang tuntas belajar sebanyak 18 orang siswa dan persentase ketuntasan klasikal 69%. Pada siklus II diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 75,00 dengan jumlah  siswa  yang  tuntas  belajar  sebanyak  23  orang  siswa  dengan  persentase  ketuntasan  klasikalnya 89%.  Dari  peningkatan  ketuntasan  yang  diperoleh  siswa  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Kata kunci : Metode Index Card Match, Aktivitas Hasil Belajar

## Abstract
Learning  Methods  Using  the  Match  Index  Card  is  a  problem-solving  method  used  in  improving  student learning  activities  and  outcomes.  Index  Card  Match  Learning  Method  can  foster  student  cooperation  in answering questions by matching index cards in their hands. This study aims to improve the activities and learning  outcomes  of  mathematics  through  Learning  Card  Match  learning  in  class  VII  of  Budi  Utomo Private  Junior  High  School  Torgamba.  This  research  was  conducted  in  2  cycles  in  class  VII  of  the Torgamba Private Middle  School consisting of 1 (one) class with 26 people. The results of the research conducted were obtained from the activities and learning outcomes after they were done with the learning of Index Card Learning. The initial  test  of the ability  of students to  be carried out before  being given an action obtained an average value of 63.08 with students completed totaling 11 students from 26 students. In the first cycle, the class average increased to 68.85 with the number of students completing learning as many  as  18  students  and  the  percentage  of  classical  completeness  was  69%.  In  the  second  cycle,  the average  grade  value  was  75.00  with  23  students  completing  learning  with  a  percentage  of  classical completeness of 89%. From the increase in completeness obtained by students, it can be concluded that the Match Index Card learning can improve student learning activities and outcomes
Key Words : Index Card Match Method, Activity Learning Outcomes

## Pendahuluan
Pendidikan  memegang  peran  penting  dalam  menumbuhkan  manusia  yang  berkualitas  dan mampu  berinovasi  terhadap  kemajuan  zaman.  Untuk  meningkatkan  kualitas  manusia  ditunjang  oleh mutu pendidikan yang baik. Untuk meningkatkan mutu pendidikan yang baik tersebut maka diperlukan usaha berbagai pihak.
Peningkatan  mutu  pendidikan  dan  pengajaran  senantiasa  harus  diupayakan  dan  dilaksanakan dengan  jalan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Melalui  peningkatan  kualitas  pembelajaran,  siswa akan  termotivasi  dalam  belajar,  semakin  bertambah  jenis  pengetahuan,bertambah  keterampilan,  dan semakin faham akan materi yang dipelajari[1].
Kualitas  pembelajaran  merupakan  faktor  penting  yang  mempengaruhi  keberhasilan  dalam pembelajaran. Pembelajaran merupakan perubahan sikap dan perilaku menuju ke arah yang lebih baik. Perubahan  sikap  dan  perilaku  menuju  ke  arah  yang  lebih  baik  menunjukkan  adanya  peningkatan kualitas pembelajaran yang dilalui. Peningkatan kualitas pembelajaran akan berdampak baik pada hasil belajar pada aspek pemahaman, sikap dan keterampilan, sedangkan untuk memperolah pemahaman, sikap dan keterampilan yang baik harus didukung dengan proses belajar yang baik pula[2][3].
Pada  umumnya  kondisi  belajar  mengajar  yang  diciptakan  dan  disediakan  guru  untuk  keperluan pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  masih  rendah.  Siswa  diposisikan  hanya  sebagai pendengar ceramah guru dalam proses belajar mengajar, sehingga proses belajar mengajar cenderung membosankan dan menjadikan siswa malas belajar.
Kurangnya  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  IPA  dapat  juga  disebabkan karena  media  pembelajaran  yang  minim  di  dalam  suatu  kelas.  IPA  dipandang  sebagai  salah  satu pelajaran  yang  sulit  dan  memerlukan  pembuktian  yang  valid,  sehingga  berakibat  prestasi  belajar  IPA siswa  masih  rendah.  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  siswa  dalam  belajar  adalah aktivitas  siswa.  Dalam  proses  pembelajaran,  siswa  dituntut  untuk  aktif  melalui  aktivitas-aktivitas  yang membangun  kerja  kelompok  dan  dalam  waktu  yang  singkat  dapat  membuat  mereka  berfikir  tentang materi pelajaran terutama IPA.
Dalam  penyampaian  materi,  guru  cenderung  monoton  menguasai  kelas  sehingga  siswa  kurang leluasa dalam menyampaikan ide-idenya.  Siswa kurang rajin  dalam mengerjakan  latihan-  latihan soal. Siswa takut bertanya kepada guru apabila kurang jelas dan tidak faham. Akibatnya aktivitas belajar IPA kurang  optimal  serta  perilaku  belajar  yang  lain  seperti  suasana  kelas  yang  menyenangkan  dalam pembelajaran IPA hampir tidak tampak.
Index  Card  Match  merupakan  salah  satu  metode  mencari  pasangan  yang  digunakan  untuk mengulang materi yang telah diberikan sebelumnya. Namun demikian, materi baru pun dapat diajarkan dengan  strategi  ini  tetapi  terlebih  dahulu  peserta  didik  diberi  tugas  mempelajari  topik  yang  akan diajarkan, sehingga ketika siswa masuk kelas mereka sudah memiliki bekal pengetahuan[4].
Dengan  adanya  permasalahan  tersebut,  maka  penulis  termotivasi  untuk  melakukan  penelitian tentang  penerapan  metode  pembelajaran  aktif  Index  Card  Matchsebagai  salah  satu  upaya meningkatkanaktivitasdan hasil belajarsiswa dalam pembelajaran IPA.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  beberapa  masalah  yang  dapat  diidentifikasi  sebagai  berikut  : Pembelajaran  IPA  Masih  Bersifat Teacher  Centered. Metode  pembelajaran  yang  diguanakan  Guru Kelas  Kurang  Bervariasi. Masih  Rendahnya  Hasil  Belajar  Siswa. Siswa  Tidak  Dilibatkan  Langsung dalam  Proses  Belajar  mengajar.  Adapun  rumusan  masalah  penelitian  ini  adalah:  Bagaimana meningkatkan aktivitas siswa di kelas  VII SMP Swasta Torgamba melalui pembelajaran Metode  Index Card Match? Bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa di kelas VII SMP Swasta Torgamba melalui pembelajaran Metode Index Card Match?

## Metode Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di kelas VII SMP  Swasta  Budi  Utomo  Torgamba  yang  terletak  di  Kecamatan  Torgamba  Kabupaten  Labuhanbatu Selatan.  Subjek  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Swasta  Budi  Utomo  Torgamba  yang terdiri  dari  1  (satu)  kelas  dengan  jumlah  26  orang  yaitu  10  siswa  laki-laki  dan    16  siswa  perempuan. Objek pada penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA  di  kelas  VII  Swasta  Budi  Utomo  Torgamba  dengan pembelajaran dengan menggunakan Metode Index Card Match.
Prosedur  penelitian  tindakan  kelas  ini  terdiri  dari  beberapa  siklus  dan  dilaksanakan  sesuai perencanaan  tindakan,  pelaksanaan  tindakan,  pengamatan  dan  refleksi.  Selanjutnya  apabila  pada siklus  pertama  belum  memenuhi  hasil  yang  diharapkan  (tes  hasil  belajar  belum  tuntas),  maka  akan dilakukan  perbaikan  dari  perencanaan  tindakan  terdahulu.  Penelitian  ini  memerlukan  evaluasi  untuk mengetahui  ketuntasan  hasil  belajar  siswa.  Instrumen  tes  yang  berupa  tes  hasil  belajar  merupakan
upaya  untuk mengetahui ketuntasan  belajar siswa  baik secara individu ataupun  klasikal. Selain  itu tes juga  berguna  untuk  menemukan  fakta-fakta  yang  digunakan  untuk  melengkapi  kajian  teori  yang  ada yang  berguna  untuk  menyusun  perencanaan  tindakan  yang  tepat  dalam  upaya  meningkatkan  hasil belajar siswa.
Siklus I a.  Tahap Perencanaan Sebelum  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  maka  terlebih  dahulu  ditempuh  langkah-langkah sebagai berikut:
1. Menganalisis materi pelajaran.
2. Merencanakan pelaksanaan pembelajaran.
3. Mempersiapkan alat-alat bantu pengajaran yang digunakan dalam pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division.
4. Menyediakan  soal  yang  akan  diberikan  disetiap  awal  dan  akhir  pertemuan.
5. Menyiapkan  materi  untuk  dipresentasikan  dan  untuk  dijadikan  bahan  pembelajaran  Metode  Index Card Match
6. Membuat pedoman Observasi untuk memberikan penilain terhadap proses belajar mengajar dikelas. b.  Tahap Pelaksanaan Tindakan
Setelah  perencanaan  disusun,  kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  ini  adalah  melaksanakan  rencana pembelajaran.
Langkah-langkah Pembelajaran 1.  Pendahuluan a. Kegiatan Apersepsi
b. Guru menyiapkan perangkat pembelajaran c. Guru menyiapkan perangkat pembelajaran yang ingin dicapai
2.  Kegiatan Inti
a.  Guru menyampaikan materi  pembelajaran  atau  permasalahan  kepada  siswa  sesuai  kompetensi dasar yang akan dicapai.
b.  Guru  memberikan  tes/kuis  kepada  setiap  siswa  secara  individual  sehingga  akan  diperoleh  skor awal.
c.  Guru membentuk beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa yang heterogen.
d.  Bahan  materi  yang  dipersiapkan  didiskusikan  dalam  kelompok  untuk  mencapai  kompetensi dasar.
e.  Guru  memfasilitasi  siswa  dalam  membuat  rangkuman,  mengarahkan,  dan  memberi  penegasan pada materi pembelajaran yanng telah dipelajari.
f.  Guru memberikan tes/ kuis kepada setiap siswa secara individual.
g.  Guru  memberi  penghargaan  pada  kelompok  berdasarkan  perolehan  nilai  peningkatan  hasil belajar individu dari skor dasar ke skor kuis berikutnya.
3. Penutup
a.  Guru merangkum materi pelajaran
b.  Guru memberikan motivasi dan stimulus
c.  Evaluasi

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Dari  adanya  observasi  yang  dilakukan  saat  pembelajaran  berlangsung  maka  diketahui bahwasanya  persentase  aktivitas  pada  Siklus  II  lebih  tinggi  dibandingkan  pada  Siklus  I . Dalam  hal  ini peneliti memperkirakan bahwasannya setiap tindak kegiatan siswa akan sangat berpengaruh dari apa yang mereka alami dan rasakan saat dalam pembelajaran berlangsung. Pada Siklus I hanya sebagian kecil siswa saja yang berperan aktif dalam diskusi kelompok.
Berdasarkan hasil observasi pada siklus I, pada pertemuan pertama antusias pembelajaran masih kurang hal ini terlihat dari sebagian besar siswa masih kurang memperhatikan, mendengar, membantu teman  dan  partisipasi  dalam  kegiatan  belajar.  Hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya  aplikasi pembelajaran Metode  Index  Card  Match .  Sedangkan  pada  siklus  II  sebagian  besar  siswa  sudah  rata- rata  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran,  karena  adanya  perbaikan  dan  peningkatan  proses  belajar mengajar  yang  dilakukan  pada  siklus  II. Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwasanya  aktivitas  pada Siklus I memiliki perbedaan dengan Siklus II , walaupun kriteria masing-masing aktivitas termasuk pada kriteria  yang  sama  namun  jika  dilihat  dari  persentase  tiap-  tiap  aktivitas  maka  persentase  tiap-  tiap aktivitas  pada  Siklus  II  lebih  baik  daripada  aktivitas  siswa  pada  Siklus  I . Maka  dapat  disimpulkan terdapat peningkatan aktivitas siswa yang dilakukan dengan pembelajaran Metode Index Card Match. Berdasarkan  hasil  analisis  dan  refleksi  pada  Siklus  I  dan  Siklus  II  yang  telah  dilakukan  diperoleh peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan  pembelajaran Metode  Index  Card  Match. .  Dari  tes  awal  yang
dilakukan sebelum diberikan tindakan diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 63,08 dengan siswa yang tuntas  sebanyak  11  orang  siswa  dari  26  siswa  dan  jumlah  persentasi  ketuntasan  klasikal  hanya mencapai 42%. Setelah pemberian tindakan melalui pembelajaran dengan pembelajaran Metode Index Card Match pada Siklus I diperoleh nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 68,85 dengan jumlah siswa yang tuntas  sebanyak 18 orang siswa dan persentase ketuntasan klasikal 69%.
Namun nilai rata-rata kelas  yang  diperoleh pada  Siklus I belum mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal  mata  pelajaran  matematika  yaitu  70,  maka  dilanjutkan  dengan  Siklus  II.  Pada  Siklus  II diperoleh  nilai  rata-rata  kelas  semakin  meningkat  hingga  mencapai  nilai  kriteria  ketuntasan  minimal sebanyak 23 orang siswa dengan persentase ketuntasan klasikal mencapai 89%.
Dari hasil analisis refleksi pada Siklus I dan Siklus II maka dapat disimpulkan terdapat peningkatan hasil belajar siswa yang dilakukan dengan pembelajaran Metode Index Card Match.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Swasta  Budi Utomo  Torgamba,  maka  dapat  disimpulkan  bawa  Pelaksanaan  pembelajaran  IPA    di  kelas  VII  SMP Swasta Budi Utomo Torgamba dengan pembelajaran Metode Index Card Matc berjalan dengan lancar. Indikator  kelancaran  pelaksanaan  pembelajaran  ini  adalah  tidak  adanya  hambatan  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran  di  kelas,  baik  dari  media  pembelajaran  maupun  sarana  lain  yang mendukung terlaksananya proses pembelajaran.
Pembelajaran Metode  Index  Card  Match dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa. Pada tindakan siklus I diperoleh nilai rata-rata kelas yaitu 68,85 dengan persentase ketuntasan klasikal 69%.  Jumlah  siswa  yang  tuntas  KKM  sebanyak  18  siswa  dari  26  siswa.  Pada  tindakan  siklus  II diperoleh  nilai  rata-rata  kelas  semakin  meningkat  yaitu  75,00  dengan  persentase  ketuntasan  klasikal mencapai 89%.

## Daftar Pustaka
[1] Arikunto. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rineka Cipta
[2] Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
[3] Dimyati,dan Mudjiono. 2006.Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta.
[4] Zaini, Hisyam dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan Madani.