Volume V Issue 1 (2021) Pages 71-78 Golden Age : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ISSN: 2580-5843 (Online) 2549-8371 (Print) https://ejournal.unisba.ac.id/index.php/golden_age/article/view/8104

## PENERAPAN  TONTONAN  NUSSA  DAN  RARA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB
Siti Alifi Istigfari Dagama 1 , Alfian Ashshidiqi Poppyariyana 2 , Ibnu Hurri 3 Pendidikan Guru PAUD, Universitas Muhammadiyah Sukabumi (1) (2) (3) DOI: 10.29313/ga:jpaud.v5i1.8104

## Abstract
The purpose of this study was to : 1) determine the application of the nussa and rarra shows on the character-building of children's responsibility. 2) know the process of implementing the nussa and rara shows on the character-building of children's responsibility. 3) knowing the factors that influence the application of the nussa and rara shows on the character-building of children's responsibility. This study uses a qualitative method. The research design that will be used is a case study. The sample to be used in this study were children aged 5-6 years in Aisyiyah Bustanul Athfal 7  Kindergarten  with  a  total  sample  of  3  students.  The  results  obtained  are  that  in  practice  there  is  a  value  of responsibility in 1) being responsible for the task given 2) being responsible for himself, 3) being responsible for personal property and other people's belongings 4) tidying up toys after use 5) ask and apologize if you make  a mistake 6) want to admit that he was wrong. In the application process, the teacher distributed the video of Nussa and Rarra's film. Then the parents accompany and direct the children when watching the film Nussa and Rarra. There are 2 factors that influence its application, namely supporting factors and inhibiting factors.
Keywords: Watching Nussa and Rara; Character Responsibility; Early Childhood.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) mengetahui penerapan tontonan nussa dan rarra terhadap pembentukan karakter tanggung jawab anak. 2) mengetahui proses penerapan tontonan nussa dan rarra terhadap pembentukan karakter tanggung jawab anak. 3) mengetahui faktor yang mempengaruhi penerapan dari tontonan nussa dan rarra terhadap  pembentukan  karakter  tanggung jawab anak. Penelitian ini menggunakan metode  kualitatif.  Desain penelitian yang akan digunakan yaitu dengan studi kasus. Dengan sampel yang akan digunakan pada penelitian ini adalah anak usia 5-6 tahun di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 7 dengan jumlah sampel sebanyak 3 orang siswa. Hasil penelitian yang didapat yaitu, pada penerapannya terdapat nilai tanggung jawab dalam 1) bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan 2) bertanggung jawab terhadap dirinya sendiri. 3) bertanggung jawab terhadap barang milik pribadi dan barang milik orang lain 4) membereskan barang\mainan setelah digunakan 5) meminta dan memberi maaf jika melakukan kesalahan 6) mau mengakui bahwa dirinya salah. Pada proses penerapannya guru membagikan video film Nussa dan Rarra. Kemudian orang tua mendampingi dan mengarahkan anak Ketika menonton film Nussa dan Rarra. Faktor yang mempengaruhi penerapannya ada 2 faktor yaitu faktor pendukung dan faktor penghambat.
Kata Kunci: Tontonan Nussa dan Rara; Karakter Tanggung Jawab; Anak Usia Dini.
Copyright (c) 2021 Siti Alifi Istigfari Dagama, Alfian Ashshidiqi Poppyariyana, Ibnu Hurri.  Corresponding author :
Email Address : alifiistigfari@gmail.com Received 18 Juni 2021, Accepted 04 Agustus 2021, Published 04 Agustus 2021

## PENDAHULUAN
Di abad ke-21, perkembangan teknologi menjadi semakin canggih. Hampir semua orang di era  ini  menggunakan  teknologi  untukempermudah  pekerjaan,  mempermudah  komunikasi, mendapatkan berita dengan cepat, dan lain sebagainya. Yang kita butuhkan sudah dikemas dengan rapi  dan  dengan  teknologi  sangat  mudah  digunakan.  Kompleksitas  teknologi  ini  juga  dapat mempengaruhi perilaku seseorang. Tidak sedikit orang yang sangat peduli dengan perkembangan teknologi yang berujung pada hal-hal negatif. Begitu pula sebaliknya, ada juga beberapa tayangan kali ini yang dapat berdampak negatif bagi perkembangan anak. Seperti sinetron yang banyak tayang di TV saat ini (kompasiana, 2017).
Konten YouTube yang tidak sesuai untuk anak-anak karena anak-anak akan meniru semua yang  mereka  lihat.  Sehingga  berpengaruh  pula  pada  esensi  moral  generasi.  Moral  generasi  ini perlahan-lahan  bergeser,  terutama  generasi  penerus  bangsa.  Dari  sekian  banyak  perkembangan dalam  periode  ini,  harga  diri  seseorang  mulai  perlahan  berkurang  karena  seseorang  senang mengikuti perkembangan zaman. Banyak yang menggunakan gawai mereka untuk bermain game, menonton, dan lainnya. Bahkan banyak orang yang lupa akan keberadaannya sebagai manusia yang merupakan makhluk sosial dimana dalam hidupnya orang tersebut membutuhkan dukungan dari orang lain. RSUD Jabar kabarnya telah menerima 209 pasien dari tahun 2016 hingga 2019 yang kecanduan bermain gawai dalam beberapa tahun terakhir. Biasanya, rumah sakit menangani pasien pada usia 15 ke atas, tapi pada saat ini banyak yang lebih muda dari biasanya yaitu usia 5-8 tahun karena ketergantungan mereka pada gawainya (kompas TV, 19/10/2019).
Pendidikan Anak Usia Dini adalah pemberian stimulasi pendidikan yang diberikan kepada anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun,  dengan  tujuan  mempersiapkan  anak  ke  jenjang pendidikan yang lebih tinggi (UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003). Sebuah teori yang mengatakan bahwa anak-anak pada usia ini adalah masa keemasan manusia. Dimana pada masa keemasan ini atau yang sering disebut dengan golden age, segala aspek perkembangan manusia pada usia 4-6 tahun akan berkembang lebih pesat dari pada sebelum dan sesudah umur tersebut. Informasi yang mereka dapatkan di usia ini akan cepat dicerna sehingga menimbulkan rasa ingin tahu yang kuat. Pada usia ini, anak-anak sangat cepat menangkap apa yang mereka lihat dan meniru apa yang telah direkam otak mereka. Pendidikan Anak Usia Dini bertujuan untuk menjadi guru yang menyadari konsekuensi dari kemajuan teknologi baru. Mengajarkan nilai bersosialisasi dengan orang lain, dan mengajarkan empati kepada orang lain di sekolah. Mengajarkan kecintaannya pada Tuhan SWT, dan mengajarkan pendidikan karakter pada anak. Anak-anak adalah peniru yang sangat baik. Apa yang mereka lihat dan dengar dapat ditiru oleh anak dengan cepat. Pada usia ini, anak belum bisa membedakan antara hal baik dan buruk. Jadi sangat baik menunjukkan hal-hal yang baik untuk anak- anak di usia ini. Saat anak sedang menonton atau melihat sesuatu, orang tua harus selalu mengawasinya.
Menggunakan teknologi sebagai media pembelajaran misalnya, banyak video atau tayangan pendidikan yang dapat ditayangkan di sekolah seperti media audio visual. Karena anak-anak adalah peniru yang sangat baik. Anak itu melihat semuanya dan meniru apa yang mereka lihat. Kemudian media audio visual, misalnya anak-anak memiliki ingatan yang baik, dan jika sering di lihat dan di dengarkan maka anak akan langsung mengingatnya.
Maka zaman sekarang telah di kemas menjadi sebuah tontonan edukasi. Seperti halnya pada tanggal 20 November 2018 lalu pemuda tanah air membuat sebuah film edukasi nussa dan rara yang bertepatan pada Maulid Nabi Muhammad SAW, sebuah film yang mengandung edukasi dan memberikan pesan-pesan moral dan motivasi dalam kehidupan anak-anak, film yang menceritakan tentang kehidupan serta menceritakan dua orang anak yang dibalut dengan nilai-nilai pendidikan islam. Film nussa dan rara pertama di rilis di channel youtube nussa official. Film animasi nussa dan rara ini di sajikan sebagai media film untuk pendidikan, membentuk karakter kepribadian anak, dan  menuntun  kecerdasan  emosi  anak  memalui  membiasakan  yang  baik.  Karena  minimnya tayangan  yang  mengandung  edukasi  untuk  anak  serial  film  nussa  dan  rara  ini  dapat  membantu orangtua  menghadapi  keresahannya.  Tayangan  yang  di  kemas  menjadi  tayangan  animasi  yang berkualitas mampu membuat anak-anak tertarik untuk menontonnya. Dalam film animasi ini juga
di sajikan secara sederhana sehingga mampu membuka wawasan keisalaman anak. Dan film ini juga merupakan film yang komunikatif dan mendidik (Karya & Triantoro, 2019).
Ada banyak pendidikan dalam perkembangan tontonan di atas yang dapat mempengaruhi anak, salah satunya dengan menanamkan karakter tanggung jawab. Dengan memperlihatkan film animasi ini kepada anak-anak dapat membentuk karakter tanggung jawab terhadap anak sejak usia dini. Lalu, film animasi ini dikemas lebih menarik karena disampaikan dalam bentuk cerita-cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, sehingga anak-anak pun mudah memahami dan bis melaksanakannya.
Peneliian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui penerapan tontonan nussa dan rara terhadap pembentukan karakter tanggung jawab anak. 2) Mengetahui proses penerapan tontonan nussa dan rara  terhadap  pembentukan  karakter  tanggung  jawab  anak.  3)  Mengetahui  faktor  yang mempengaruhi penerapan dari tontonan nussa dan rara terhadap pembentukan karakter tanggung jawab anak. Maka penulis mela lukan penelitian yang dituangkan dalam judul “Penerapan Tontonan Nussa Dan Rara Terhadap Pembentukan Karakter Tanggung Jawab (Studi Kasus Anak Usia 5-6 Tahun di TK Aisyiyah 7)”
Media merupakan penunjang pembelajaran yang perannya telah menjadi alat penting dalam setiap proses pembelajaran pada kurikulum 2013. Sedangkan media berarti komponen bahan dan potongan perangkat, pengertian tertentu dalam proses pembelajaran (I Fathurohman, Nurcahyo, A, & Rondli, W, 2013).
Media audiovisual merupakan media pembelajaran baru yang sesuai dengan perkembangan zaman  yaitu  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Media  ini,  sesuai  dengan  namanya, merupakan perpaduan antara audio (through listening) dan visual (through the display). Dengan menggunakan  media  ini  diharapkan  konten  dapat  tersampaikan  secara  optimal  kepada  anak- anak(Fithri & Pradipta, 2017).
Menurut (Irfai Fathurohman, Nurcahyo, & Rondli, 2015) Film animasi adalah media yang menggunakan  langkah-langkah  animasi  untuk  menggabungkan  audio  dan  visual  dengan mendongeng,  atau  sering  disebut  kartun.  Menggunakan  film  animasi  dalam  pembelajaran terintegrasi adalah langkah menuju memudahkan bagi guru untuk menerapkan materi pembelajaran berdasarkan peran dan fungsi.
Karakter adalah sifat asli yang ada pada seseorang yang  membedakan antara dirinya dan orang lain. Agar karakter seseorang berkembang ke arah yang lebih baik, diperlukan pendidikan karakter  (Ardila,  Nurhasanah,  &  Salimi,  2017).Tanggung  jawab  adalah  persepsi  orang  tentang tindakan  atau  perilaku  yangdisengaja  atau  tidak  disengaja.  Tanggung  jawab  juga  termasuk berperilaku  sebagai  ungkapan  pengakuan  atas  kewajibannya  (Muhamad  Irwan  Haqiqi,  2017). Karakter  tanggung  jawab  adalah  sikap  dan  tindakan  seseorang  untuk  memenuhi  tugas  dan kewajiban yang harus ia miliki terhadap dirinya sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial, dan budaya), Negara dan Tuhan Yang Maha kuasa (Ardila et al., 2017).
Pendidikan Anak Usia Dini adalah jenjang pendidikan yang dilakukan sebelum menuju ke jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  bagi  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun. Dilakukan  dengan  memberikan  ransanan  pendidikan  untuk  membantu  perkembangan  dan pertumbuhan jasmani dan rohani agar anak lebih siap memasuki jenjang pendidikan selanjutnya (Fadlullah, 2017) Pendidikan anak usia  dini membantu menumbuhkan semua kemampuan anak agar nantinya dapat berkembang secara optimal. Pengembangan keterampilan ini membutuhkan kondisi yang sesuai kebutuhan anak agar tumbuh kembang anak dapat terlaksana secara optimal (Poppyariyana & Wardana, 2018)

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. “Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan pada objek yang alamiyah” (Sugiyono, 2016). Yang dimaksudkan adalah penelitian  ini  tidak  memerlukan  perbandingan.  Penelitian  ini  lebih  ke  menggali  informasi  yang lengkap dan rinci yang mengenai subyek yang hasilnya akan di deskripsikan. Studi kasus adalah serangkaian eksperimen penelitian yang mendalam, yaitu dilakukan atas suatu program, kasus, dan operasi,  baik  pada  tingkat  individu,  sekelompok  orang,  atau  organisasi  untuk  memperoleh
pengetahuan mendalam tentang peristiwa. Biasanya, peristiwa yang terdaftar selanjutnya disebut sebagai kasus adalah kejadian aktual (kehidupan nyata) yang terjadi, bukan sesuatu yang dimiliki menurut (DIRSECIU, 2017)
Peneliti  menggunakan  teknik  purposive  sampling  dalam  menentukan  subjek  dalam penelitian ini, “Purposive sampling adalah teknik pengambilan sampel dari sumber data dengan pertimbangan tertentu”(Sugiyono, 2016). Purposive sampling adalah penilaian yang disengaja dari sampel  yang  diperoleh,  berdasarkan  beberapa  kesamaan.  Penentuan  sampel  diambil  atas  dasar pertimbangan  tertentu,  antara  lain  kesamaan  umur,  lingkungan  rumah,  letak  geografis  serta menonton film animasi Nussa dan Rara. Sampel yang akan digunakan pada penelitian ini adalah anak usia 5-6 tahun di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 7 dengan jumlah sampel sebanyak 3 orang siswa.  Pemilihan  sampel  dipilih  anak  usia  5-6  tahun  karena  pada  usia  ini  anak  sudah  dapat memahami isi cerita yang terkandung dalam film animasi Nussa dan Rara.
Teknik  pengumpulan  data  yang  akan  digunakan  pada  penelitian  ini  diantaranya  adalah observasi, studi dokumentasi dan wawancara. Teknik analisis data yang di gunakan Menurut miles dan  huberman,  1984  (dalam  Sugiyono,  2016)  mengemukakan  bahwa  pengambilan  data  pada penelitian kualitatif dilakukan secara interaktif dan secara terus- menerus sampai selesai, sehingga data hasil penelitian sudah jenuh. Aktifitas yang ada pada analisis data, yaitu reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan triangulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Profil Film Animasi Nussa dan Rarra
Film animasi Nussa dan Rarra mulai rilis di youtube pada tahun 2018. Pertama tayang Nussa dan  Rarra sudah sangat  diminati  banyak  orang  dengan  jumlah  subscribers yang  tembus  sampai angka 100 ribu dalam dua hari di akun youtube nya Nussa Official dan saat ini sudah lebih dari 5 juta subscribers. Jadwal penayangan episode baru film animasi Nussa dan Rarra yaitu pada setiap hari Jum’at pukul
04.30 WIB. Pada ramadhan tahun 2019 film Nussa dan Rarra tayang pada saluran televisi gratis Indonesia di NET TV dan juga di saluran Indosiar. Selain tayang dalam televisi Indonesia Nussa dan Rarra juga tayang di saluran berbayar Malaysia, Astro ceria. Sedangkan bulan ramadhan tahun 2020 Film Nussa dan Rarra tayang di Program Spesial Ramadhan TransTV pada pukul 04.30 WIB setelah sahur.
Film animasi Nussa dan Rarra ini di produksi oleh rumah animasi The Little Giantz yang berkolaborasi  dengan  4stripe  production.  Banyak  pihak  yang  mempromosikan  film  animasi  ini, mulai dari ustadz Felix Siaw sampai artis Mario Irwinsyah sebagai penggagas The Little Giant. Film animasi ini terdiri dari dua orang saudara kandung anak laki-laki yaitu Nussa sebagai kakak dengan pengisi  suaranya  adalah Muzzaki Ramadhan  dan adik  perempuannya  yang lucu  dan  polos  yaitu Rarra deangan pengisi suaranya adalah Aysha Ocean Fajar.

## Penerapan Tontonan Nussa dan Rarra Terhadap Pembentukan Karakter Tanggung Jawab
Anak Tokoh  Nussa  digambarkan  sebagai  seorang  anak  laki-laki  berusia  7  tahun  yang  tidak sempurna  (disabilitas)  dengan  menggunakan  kaki  prostetik,  berpakaian  koko  hijau,  dan  kopiah putih,  sedangkan  karakter  Rarra  digambarkan  sebagai  adik  perempuan  Nussa  yang  merupakan seorang anak kecil yang polos dan menggemaskan, mengenakan baju gamis merupakan kucing yang dipelihara oleh keluarga Nussa, Umma merupakan sosok ibu yang bijaksana bagi Nussa dan Rarra serta sosok setan yang digambarkan menyerupai kelelawar.kuning, dan hijab berwarna merah. Ada lagi selain Nussa dan Rarra yaitu Anta.
Film animasi Nussa dan Rarra merupakan film animasi yang menyajikan materi akhlak atau pendidikan Islam dan juga menyajikan nilai karakter-karakter yang baik salah satunya yaitu karakter tanggung jawab dalam setiap episodenya untuk anak muslim. Animasi ini dapat di tonton secara sreaming atau mendownload film animasi ini langsung dari Channel Youtube Nussa Official yang tayang setiap hari Jumat. Dalam penelitian ini peneliti memilih episode secara acak, artinya setiap
episode tidak diambil urut dalam film animasi Nussa dan Rarra ini. Karena pada setiap episode memiliki tema yang berbeda, maka peneliti mengambil tema cerita secara acak.
Dari  hasil  wawancara  bahwa  film  animasi  Nussa dan  Rarra  mengandung  nilai  tanggung jawab. Untuk memastikan hal tersebut, peneliti melakukan pengkajian terhadap film animasi Nussa dan Rarra yang berjudul 1) Shalat itu wajib ! 2) Alhamdulillah terkabul 3) Marahan nih 4) Tak bisa balas 5) Libur jangan lalai !. Karakter tanggung jawab yang terdapat pada episode Shalat itu wajib yaitu tanggung jawab atas kewajiban yang harus dilakukannya yaitu tidak meninggalkan sholat wajib. Karena sholat itu bukan tentang siapa yang rajin mengerjakan dan tidak, tetapi shalat itu wajib di lakukan oleh semua umat islam. Sholat merupakan penyembahan kepada tuhan kita yaitu Allah SWT. Karakter tanggung jawab yang terdapat pada episode Alhamdulillah terkabul adalah mau mengerjakan  sholat  ashar  dengan  tepat  waktu.  Nussa  mengajak  Abdul  pergi  ke  masjid  untuk melakukan  sholat  ashar  karena  laki- laki  lebih  baik  sholat  berjama’ah  di  masjid.  Kemudia  Rarra memberikan bola milik Abdul untuk tanggung jawab kepada barang milik sendiri dan barang milik orang lain.
Karakter  tanggung  jawab  yang  terkandung  dalam  episode  Marahan  nih  ?  adalah bertanggung jawab atas barang milik orang lain. Menjaga barang milik sendiri dan membereskannya dengan  rapi.  Menjaga  barang  yang  dipinjamnya  dan  ketika  rusak  mau  bertanggung  jawab memperbaiki mainan tersebut. Berani mengakui kesalahan yang telah di perbuatnya dan kemudian berani meminta maaf atas kesalahannya.
Karakter  tangung  jawab  yang  terkandung  dalam  episode  tak  bisa  balas  adalah  dapat bertanggung jawab kepada tugas yang diberikan tanpa diberi hadiah. Hal ini terlihat padakegiatan yang di berikan umma kepada Nussa dan Rarra diantaranya yaitu membersihkan kamar, mengepel lanta, menyapu lantai, membereskan kamar, mencuci piring, menyapu halaman, membuang sampah dan memberi makan anta. Nussa dan Rarra melakukan tugasnya dengan senang, walaupun awalnya dengan diimingi hadiah tapi pada akhirnya Nussa dan Rarra tidak menerima hadiah tersebut.
Karakter tanggung jawab yang terkandung pada episode libur jangan lalai! yaitu bertanggung jawab atas waktu yang telah diberikan. Bertanggung jawab atas tugas yang seharusnya dikerjakan. Tidak melalaikan waktu senggang dengan mengabaikan tugas masing- masing. Film animasi Nussa dan  Rarra  memiliki  nilai  karakter  yang  dapat  di  terapkan  bagi  anak  usia  dini,  maka  film  ini dimasukan kedalam RPPM (Rencana Program Pembelajaran Mingguan) di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 7 sebagai salah satu media pembelajaran untuk pembentukan karakter tanggung jawab pada anak usia dini.

## Proses  Penerapan  Tontonan  Nussa  dan  Rarra  Terhadap  Pembentukan  Karakter Tanggung Jawab Anak
Di TK Aisyiyah 7 disetiap tahunnya selalu membuat perencanaan program tahunan yang dimana  didalamnya  berisi  kegiatan  selama  satu  tahun.  Kepala  sekolah  di  TK  Aisyiyah  7  selalu mempublikasikan program Tahunan nya kepada orang tua di awal tahun. Selain menyusun program tahunan di TK Aisyiyah 7 juga menyusun rencana program semester, yang didalamnya berisikan tema-tema yang akan di pelajari anak selama satu semester.
Pelaksanaan pembelajaran di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 7 dilaksanakan secara daring dan luring. Pembelajaran daring, guru memberikan tugas melalui video pembelajaran dan dikirimkan via group WhatsApp sebelum video dikirimkan guru membuat RPPM sebagai acuan pembejalaran dengan menggunakan metode merdeka belajar anak dapat memilih kegiatan apa yang ingin anak kerjakan terlebih dahulu. Tugas pembelajaran daring diberikan pada hari senin dan dikumpukan setiap hari melalui media foto dan video melalui group WhatsApp dan pada hari jum’at orang tua mengambil  bahan  ajar  ke  sekolah.  Selain  itu  guru  memberikan  RPPM  kepada  setiap  orang  tua sebagai acuan belajar di rumah. RPPM yang akan di bagikan kepada orang tua yang berisi kegitan- kegiatan  anak  yang  akan  di  lakukan  selama  satu  minggu.  Guru  memberikan  RPPM  ini  ketika pengambilan bahan ajar pada hari jum’at kesekolah oleh orang tua sam bil mengembalikan hasil karya anak yang dikerjakan dirumah. Setelah orang tua memegang RPPM yang diambil pada hari jum’at untuk pembelajaran satu minggu kedepan, guru memberikan arahan pembelajaran melalui
video pembelajaran yang dikirimkan via group WhatsApp. Anak akan memilih kegiatan apa yang terlebih dulu anak kerjakan.
Salah satu aspek yang dituju yaitu aspek sosial emosional. Salah satu materi pembelajaran yang    diberikan    adalah  tanggungjawab  terhadap  diri  sendiri,  dengan  menggunakan  media  film Nussa dan Rarra. Film animasi Nussa dan Rarra sudah banyak tayang di youtube dengan akun nussa official dan televisi lokal. Sehingga film animasi ini sudah banyak diketahui dan di tonton oleh anak. Film ini di masukan kedalam RPPM MPLS (Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah) minggu ke 2 sebagai materi pembiasaan terhadap karakter tanggung jawab. Pada  hari  senin  ketika  video  pembelajaran  dibagikan  melalui  group  WhatsApp  guru membagikan juga episode- episode film Nussa dan Rarra yang mengandung materi tanggung jawab yaitu episode shalat itu wajib!, libur jangan lalai!, maharan nih ?, Alhamdulillah terkabul, dan tidak bisa balas. Setelah guru membagikan video pembelajaran orang tua dirumah memperlihatkan video yang dikirimkan oleh guru melalui group WhatsApp dengan di dampingi oleh orang tua. Ketika orang tua mendampingi anak orang tua dapat mengarahkan ketika ada yang tidak anak mengerti. Disaat menonton film Nussa dan Rarra pun orang tua mendampingi anak dan mengambil gambar anak  yang  sedang  menonton  maupun  mengerjakan  kegiatan  yang  di  bagikan  oleh  guru  sebagai bahan evaluasi bagi guru.
Evaluasi yang digunakan pada pembelajaran ini yaitu melalui group WhatsApp orang tua mengirimkan foto\video melalui group WhatsApp dan guru memberikan apresiasi kepada anak. Ketika ora ng tua mengambil bahan ajar pada hari jum’at orang tua mengumpulkan hasil karya anak selama belajar dirumah. Ada beberapa orang tua juga yang menanyakan tentang perkembangan anaknya  melalui  Chat  WhatsApp.  Adapun  contoh  kegiatan  yang  mencerminkan  karakter tanggungjawab yang dapat diaplikasikan oleh anak di TK Aisyiyah 7 melalui tontonan Nussa dan Rarra  tidak  hanya  diaplikasikan  dilingungan  sekolah  saja  seperti  menyimpan  sepatu  di  rak  dan membersihkan  peralatan  sekolah  setelah  digunakan.  Akan  tetapi,  karakter  tanggungjawab  dapat diaplikasikan  juga  dilingkungan  keluarga  dan  masyarakat  seperti  mengakui  kesalahan  yang  telah diperbuat,  meminta  maaf  kepada  ayah  bunda,  mengerjakan  ibadah  dengan  tepat  waktu  dan membantu orang tua memberishkan rumah.

## Faktor  yang  Mempengaruhi  Penerapan  dari  Tontonan  Nussa  dan  Rarra  terhadap Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Anak
Faktor  yang  mempengaruhi  penerapan  dari  tontonan  Nussa  dan  Rarra  terhadap pembentukan karakter tanggungjawab anak terdiri dari faktor pendukung dan faktor penghambat:
Untuk  mengetahui  faktor  pendukung,  peneliti  melakukan  wawancara  kepada  sejumlah responden. Responden dari orang tua RA mengatakan bahwa “yang menjadi faktor pendukungnya yaitu adanya kuota, baru bisa nonton film Nussa dan Rarra”. Kamudian responden dari orang tua RAF mengatakan bahwa “faktor pendukungnya yaitu banyak edukasinya dan tontonannya mudah di  ingat,  sehingga  bisa  dicontoh  oleh  anakanak”.  Sedangkan  responden  dari  orang  tua  AJN mengatakan bahwa “faktor pendukungnya yaitu adanya pen dampingan oleh orang tua pada saat menonton. Dengan begitu, anak- anak akan mudah memahami isi cerita dari film Nussa dan Rarra”. Untuk  mengetahui  faktor  penghambat,  peneliti  melakukan  wawancara  kepada  sejumlah responden. Responden dari orang tua RA mengatakan bahwa setiap pemahaman anak berbeda- beda  ada  yang  cepat  memahami  dan  juga  ada  yang  tidah  mudah  memahami.  Membutuh  kan beberapa waktu bagi anak untuk memahami. Kemudian responden dari orang tua MAF yaitu jika menonton  di  youtube  selalu  ada  iklan  yang  muncul  membuat  anak  menjadi  malas  untuk melanjutkan menonton. Dan responden dari orang tua AJN faktor penghambat penerapan film Nussa dan Rarra terhadap pembentukan tanggung jawab anak adalah orang tuanya sendiri karena jika orang tua tidak mendampingi, tidak mengarahkan maka sama saja membiarkan anak memahami sesuatu yang anak pun belum tahu mana hal benar dan mana hal yang salah. Dan juga oleh faktor lingkungan.

## SIMPULAN
Penerapan tontonan Nussa dan Rarra di TK Aisyiyah 7 telah mendorong pada tercapainya pembentukan karakter tanggung jawab. Adapun karakter tanggungjawab yang terkandung dalam film animasi Nussa dan Rarra yang peneliti kaji diatas yaitu diantaranya tanggung jawab dalam 1) bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan 2) bertanggung jawab terhadap dirinya sendiri, 3) bertanggung  jawab  terhadap  barang  milik  pribadi  dan  barang  milik  orang  lain  3)  membereskan barang\mainan setelah digunakan 5) meminta dan memberi maaf jika melakukan kesalahan 6) mau mengakui bahwa dirinya salah.
Kemudian,  proses  penerapan  tontonan  Nussa  dan  Rarra  di  TK  Aisyiyah  7  di  lakukan dengan; (1) melakukan perencanaan yang dituangkan ke dalam dokumen prota (program tahunan), prosem (program semester), dan RPPM. (2) guru memberikan arahan pembelajaran melalui video pembelajaran  yang  dikirimkan  via  group  WhatsApp.  (3)  Setelah  guru  membagikan  video pembelajaran orang tua dirumah memperlihatkan video yang dikirimkan oleh guru melalui group WhatsApp dengan di dampingi oleh orang tua. (4) melaksanakan evaluasi pembelajaran.
Faktor yang mempengaruhi penerapan tontonan Nussa dan Rarra terhadap pembentukan karakter tanggungjawab anak di TK Aisyiyah 7 meliputi faktor pendukung dan penghambat. Faktot pendukung ialah : (1) Adanya kuota internet (2) Film Nussa dan Rarra mengandung banyak edukasi (3) Cerita dari film Nussa dan Rarra mudah diingat dan bisa menjadi contoh bagi anak (4) Adanya pendampingan  oleh  orang  tua.  Sedangkan  faktor  penghambatnya  adalah  (1)  Pemahaman  yang berbeda pada setiap anak banyak tayangan iklan ketika sedang menonton film Nussa dan Rarra (3) Jika  anak  terlalu  sering  menonton  tidak  baik  bagi  kesehatan  mata  anak  (4)  Lingkungan  yang berpengaruh tidak baik terhadap anak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  dosen  pembimbing  dan  pihak-pihak  yang  telah  mendukung terlaksanakan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardila, R. M., Nurhasanah, N., & Salimi, M. (2017). Pendidikan Karakter Tanggung Jawab Dan Pembelajarannya Di Sekolah. Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan, 0(0), 79 – 85. Retrieved from https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snip/ article/view/11151
Dirseciu, P. (2017). studi kasus dalam penelitian kualitatif. 1 – 14.
Fadlullah. (2017). Pendidikan Anak Usia Dini dalam Perspektif Islam. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 65 – 74. https://doi.org/10.29313/tjpi.v6i2.3195
Fathurohman,  I,  Nurcahyo,  A,  D.,  &  Rondli,  W,  S.  (2013).  Film  Animasi  Sebagai  Media Pembelajaran Terpadu Untuk Memacu Keaksaraan Multimedia Pada Siswa Sekolah Dasar. Journal  of  Chemical  Information  and  Modeling,  53(9),  1689 – 1699. https://doi.org/10.1017/CBO97811074153 24.004 Fathurohman,  Irfai,  Nurcahyo,  A.  D.,  &  Rondli,  W.  S.  (2015).  Film  Animasi  Sebagai  Media Pembelajaran Terpadu Untuk Memacu Keaksaraan Multibahasa Pada Siswa Sekolah Dasar. Refleksi Edukatika, 5(1). https://doi.org/10.24176/re.v5i1.430
Fithri,  R.,  &  Pradipta,  R.  (2017).  Penerapan  Media  Audio  Visual  Untuk  Meningkatkan Perekembangan Moral Anak Usia 5-6 Tahun di PAUD Cemara Indah Kota Pekan Baru. PAUD Lectura : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 58 – 71. Karya, R., & Triantoro, A. (2019). Vicratina : Jurnal Pendidikan Islam Volume 4 Nomor 2 Tahun 2019. Vicratina, 4(1), 65 – 71. kompasiana.  (2017).  pengaruh  sinetron  bagi  anak  anak.  Retrieved  from  19  juli  2017  website: https://www.kompasiana.com/sucio/596ed  014ed967e65860fcee3/pengaruh-  sinetron- bagi-anak-anak
Muhamad  Irwan  Haqiqi,  S.  M.  &  M.  (2017).  Karakter  Tanggung  Jawab  dan  Keterampilan Komunikasi Matematis pada Pembelajaran Berpendekatan PMRI Berbantuan Scaffolding
Materi Pecahan. Jpe, 6(1), 21 – 26. Retrieved from
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe
Poppyariyana,  A.  A.,  &  Wardana,  2Aditia  Eska.  (2018).  Analisis  Perkembangan  Kognitif  Anak Melalui  Kegiatan  Mengkasifikasikan  Benda  di  Tk  Se  Kota  Sukabumi  Tahun  Pelajaran 2017/2018. 3(1), 35 – 43. Sugiyono, P. D. (2016). merode penelitian. 23 April 2016.