Minat Belajar Pendidikan Jasmani Pada Siswa Kelas V SD Negeri 107826 Pematang Sijonam Tahun Ajaran 2020/2021
Abdurrahman Yusuf Anjani Pjt 1 Dewi Maya Sari 2
1,2 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna, Indonesia Jl. Aluminium Raya No. 77, Tanjung Mulia, Medan, Sumatera Utara Email : Dewimayasari@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  deskriptif  kuantitatif,  dengan  metode  survei,  adapun  teknik pengambilan  datanya  menggunakan  angket.  Survei  berupa  penelitian  untuk  mengetahui minat belajar pendidikan jasmani pada siswa kelas V SD negeri 107826 Pematang Sijonam Tahun  ajaran  2020/2021.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  V-A  SD  Negeri 107826 Pematang Sijonam yang berjumlah 42 siswa. Sedangkan sampel penelitian ini adalah seluruh  populasi yang ada yakni berjumlah 42 orang siswa. Instrumen yang dipakai dalam penelitian  ini  adalah  angket.  Pada penelitian ini,  penulis  memilih  angket  tertutup  sebagai instrumen dari pengumpulan data penelitian. Penskoran digunakan dengan menggunakan skala Likert dengan tiga alternatif jawaban, yaitu: setuju (S), kurang setuju (KS), dan tidak setuju  (TS)  Responden  dapat  memilih  salah  satu  dari  tiga  alternatif  jawaban  yang disesuaikan  dengan  keadaan  subjek.  Hasil  penelitian      menunjukan  bahwa  minat  belajar pendidikan jasmani siswa kelas V di SD Negeri 107826 Pematang Sijonam, berdasarkan nilai rata-rata,  yaitu 62,88, minat belajar pendidikan jasmani siswa kelas V SD Negeri 107826 Pematang Sijonam dalam kategori “sedang”, dari hasil penelitian juga diketahui siswa berada pada kategori “sangat rendah” sebesar 7,14% (3 siswa), “rendah” sebesar 16,67% (7 siswa), “sedang” sebesar 42,86% (18 siswa), “tinggi” sebesar 26,19% (11 siswa), dan “sangat tinggi” sebesar 7,14% (3 siswa).

## Kata kunci: Minat Belajar, Pendidikan Jasmani

## ABSTRACT
This  research  is  quantitative  descriptive,  by  survey  method,  as  for  the  data  retrieval technique using questionnaires. Survey in the form of research to  find out the interest in studying  physical  education  in  grade  V  students  of  sd  negeri  107826  Pematang  Sijonam School year 2020/2021. The population in this study was grade V-A students of SD Negeri 107826 Pematang Sijonam which numbered 42 students. While the sample of this study is the entire population of 42 students. The instrument used in this study is a questionnaire. In this study, the authors chose closed polls as instruments for the collection of research data. Scoring  is  used  using  the  Likert  scale  with  three  alternative  answers,  namely:  agree  (S), disagree (KS), and disagree (TS) Respondents can choose one of three alternative answers tailored to the subject's circumstances.
The results showed that the interest in studying physical education of grade V students in SD Negeri  107826  Pematang  Sijonam,  based  on  the  average  score  of  62.88,  the  interest  in studying physical education of grade V students of SD Negeri 107826 Pematang Sijonam in the "moderate" category, from the results of the study also found students to be in the "very
low" category of 7.14% (3 students), "low" by 16.67% (7 students), "moderate" by 42.86% (18 students) , "high" at 26.19% (11 students), and "very high" at 7.14% (3 students).

## Keywords: Interest in Learning Physical Education

## PENDAHULUAN
Dalam aktivitas belajar pendidikan jasmani, setiap siswa memiliki minat yang berbeda, ada yang karena tuntutan orang tua, ada karena keinginan diri sendiri untuk meningkatkan ilmu pengetahuan,  dan  ada  pula  yang  karena  status  atau  gengsi  sosial  semata.  Kondisi  ini dipengaruhi oleh minat dari setiap siswa. Minat merupakan salah satu aspek yang ada pada diri manusia sedangkan minat belajar mata pelajaran pendidikan jasmani adalah kekuatan yang  mendorong  siswa  untuk  memperhatikan,  merasa  tertarik  dan  senang  terhadap aktivitas  belajar  pendidikan  jasmani  sehingga  mereka  mau  melakukan  aktivitas  belajar pendidikan jasmani dengan kemauan sendiri. Minat merupakan salah satu aspek psikis yang membantu dan mendorong seseorang untuk memenuhi kebutuhannya, maka minat harus ada  dalam  diri  seseorang,  sebab  minat  merupakan  modal  dasar  untuk  mencapai  tujuan. Dengan demikian minat itu adalah modal yang paling awal sebelum dilakukan sesuatu yang diinginkan  atau  permulaan  dari  semua  aktivitas.  Misalnya  saja  seseorang  yang  menaruh minat  terhadap  pelajaran  pendidikan  jasmani  akan  mempunyai  perhatian  lebih  dan keingintahuan    yang    lebih    besar    dari    pada    siswa    lainnya.    Berdasarkan    observasi pendahuluan,  melalui  wawancara  dengan  guru  pendidikan  jasmani  di  SD  Negeri  107826 Pematang  Sijonam,  terdapat  fasilitas  pembelajaran  pendidikan  jasmani  seperti  lapangan futsal, lapangan voli, dan lapangan sepak bola, Terdapat juga ruangan indoor di sekolah yang juga bisa digunakan kegiatan olahraga seperti senam lantai. Semua itu terdapat di halaman sekolah  kecuali  lapangan  sepakbola  terdapat  agak  jauh  sekitar  100  meter  dari  sekolah. Kemudian dari hasil observasi ternyata tidak semua siswa aktif dalam mengikuti pelajaran pendidikan jasmani. Dari 30 orang siswa kelas V SD 107826 Pematang Sijonam, terlihat 20 orang siswa berminat mengikuti pendidikan jasmani, seperti serius memperhatikan materi yang  disampaikan  guru,  serius  mengikuti  kegiatan  praktek  dilapangan,  namun  dari observasi  juga terlihat 10 orang siswa yang malas-malasan dalam mengikuti pembelajaran pendidikan  jasmani,  ada  yang  kurang  serius,  bahkan  ada  diantaranya  dengan  berbagai alasan berusaha untuk tidak mengikuti pelajaran pendidikan jasmani. Ada saja siswa yang yang  beralasan  seperti  tidak  membawa  baju,  takut  panas  karena  olahraganya  di  luar ruangan, kadang ada siswa yang berteduh di bawah pohon  dan mengobrol dengan teman ketika pembelajaran pendidikan jasmani berlangsung.
Ada  juga  siswa  yang  malas  melakukan  kegiatan  pelajaran  penjas  pada  jam-jam  pertama dengan  alasan  akan  mengganggu  konsentrasi  belajar  untuk  mata  pelajaran  selanjutnya karena setelah melakukan kegiatan olahraga siswa tersebut merasa lelah dan ngantuk dan berakibat terganggunya konsentrasi belajar. Begitupun ketika melakukan pelajaran penjas pada jam-jam terakhir biasanya para siswa sudah agak malas untuk melakukannya karena beberapa faktor seperti panas terik matahari yang sudah mulai menyengat, oleh karenanya banyak  siswa  yang  enggan  melakukan  pelajaran  penjas  apalagi  siswa  sekolah  dasar  yang sedang  dalam  proses  masa  puber  dan  proses  pencarian  jati  diri  sehingga  mereka  sangat memperhatikan penampilannya untuk bisa menarik perhatian lawan jenis atau alasan yang lainnya,  dan  merekapun  menjadi  tidak  mau  berlama-lama  berolahraga  di  bawah  terik matahari karena takut kulit mereka menjadi gelap bahkan hitam.
Atau alasan lainya seperti kondisi tubuh yang sudah tidak segar lagi karena terkuras oleh aktifitas  fisik  dan  kegiatan  belajar  yang  menguras  pikiran  sehingga  untuk  melakukan kegiatan  belajar  penjas  siswa  sudah  sangat  tidak  bergairah  lagi.  Ada  pula  sebagian  siswa yang lebih senang melakukan kegiatan belajar penjas pada jam-jam terakhir dengan alasan setelah lelah berolahraga mereka bisa langsung pulang dan beristirahat di rumah dan rasa lelah  mereka  tidak  mengganggu  aktivitas  lainnya  karena  sudah  tidak  ada  lagi  kegiatan belajar mengajar.
Jika masalah-masalah di atas tidak di pecahkan, di khawatirkan akan menjadikan pelajaran penjas  menjadi  kurang  diminati  atau  bahkan  jika  sudah  tidak  diminati  siswa  akan menjadikan  pemikiran  para  siswa  bahwa  pelajaran  penjas  hanya  sebagai  pelajaran pelengkap  saja  yang  kehadiran  pelajaran  penjas  hanya  akan  mengganggu  mereka  untuk lebih berfokus pada mata pelajaran yang lainnya, karena dinilai pelajaran penjas merupakan sesuatu yang menjenuhkan dan melelahkan saja.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  deskriptif  kuantitatif,  dengan  metode  survei,  adapun teknik  pengambilan  datanya  menggunakan  angket.  Survei  berupa  penelitian  untuk mengetahui  minat  belajar  pendidikan  jasmani  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  107826 Pematang  Sijonam  Tahun  ajaran  2020/2021.  Skor  yang  diperoleh  dari  angket  kemudian dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  statistik  deskriptif  kuantitatif  yang  dituangkan dalam  bentuk  persentase.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  V-A  SD  Negeri 107826  Pematang  Sijonam  yang  berjumlah  42  siswa.  Instrumen  yang  dipakai  dalam penelitian  ini  adalah  angket.  Kuisioner  digunakan  untuk  menyelidiki  pendapat  subjek mengenai  suatu  hal  atau  untuk  mengungkapkan  kepada  responden.  Menurut  Suharsimi Arikunto  (2010:128),  “Angket  atau  kuisioner  adalah  sejumlah  pertanyaan  atau  peryataan yang digunakan untuk memperoleh informasi sampel dalam arti laporan pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui.”
Tabel. 3.1. Kisi-Kisi Angket
Variabel Indikator No Item Minat belajar pendidikan jasmani 1.    Perasaan senang 1,2,3,4,5 2.    Ketertarikan 6,7,8,9,10 3.    Perhatian siswa 11,12,13,14,15 4.    Keterlibatan siswa 16,17,18,19,20

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 107826 Pematang Sijonam. Sampel  dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 107826 Pematang Sijonam yang berjumlah 42 siswa. Hasil penelitian ini dimaksudkan untuk menggambarkan data yaitu tentang seberapa tinggi minat siswa kelas V dalam mengikuti pembelajaran Pendidikan jasmani olahraga dan
kesehatan di SD Negeri 107826 Pematang Sijonam, yang diungkapkan dengan angket yang berjumlah 20  butir. Hasil analisis data penelitian minat belajar  pendidikan jasmani siswa kelas  V  di  SD  Negeri  Negeri  107826  Pematang  Sijonam  dipaparkan  sebagai  berikut: Distribusi  frekuensi  data  hasil  penelitian  tentang minat  belajar  pendidikan jasmani  siswa kelas V di SD Negeri 107826 Pematang Sijonam didapat skor terendah (minimum) 47,00, skor tertinggi (maksimum) 74,00, rerata (mean) 62,88, nilai tengah (median) 62,50, standar deviasi (SD) 5,98.
Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Pendidikan Jasmani
Statistik N 42 Mean 62.8810 Median 62.5000 Std. Deviation 5.98047 Minimum 47.00 Maximum 74.00 Tabel 2. Minat Belajar Pendidikan Jasmani No Interval Kategori Frekuensi % 1 71,85 < X Sangat tinggi 3 7,14 2 65,87 < X ≤ 71,85 Tinggi 11 26,19 3 59,89 < X ≤ 65,87 Sedang 18 42,86 4 53,19 < X ≤ 59,89 Rendah 7 16,67 5 X ≤ 53,91 Sangat rendah 3 7,14
Minat Belajar Pendidikan Jasmani
50
40 30
20
10
0
Sangat tinggi               Tinggi                    Sedang                   Rendah            Sangat rendah
Berdasarkan tabel 4.2 dan gambar 1 di atas menunjukkan bahwa minat belajar pendidikan jasmani siswa kelas V di SD Negeri 107826 Pematang Sijonam berada pada kategori “sangat rendah”  sebesar  7,14%  (3  siswa),  “rendah”  sebesar  16,67%  (7  siswa),  “sedang”  sebesar 42,86% (18 siswa), “tinggi” sebesar 26,19% (11 siswa), dan “sangat tinggi” sebesar 7,14% (3 siswa). Berdasarkan nilai rata-rata, yaitu 62,88, minat belajar pendidikan jasmani siswa kelas V SD Negeri 107826 Pematang Sijonam dalam kategori “sedang”.

## Pembahasan
Minat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  jasmani  sangat  berpengaruh  terhadap keberhasilan  pembelajaran  yang  dikemas  oleh  guru.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  sebagai pelaku   pembelajaran   menjadi   bagian   terpenting   dalam   keberhasilan   pembelajaran. Sehingga pembelajaran harus dikemas sedemikian rupa dan berusaha menumbuhkan minat belajar siswa agar pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal. Permasalahan yang sering muncul dalam pembelajaran pendidikan jasmani harus mampu diminimalisir oleh guru agar siswa  dapat  tertarik  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dengan  aktif.  Kendala mengatasi minat siswa mengikuti pendidikan jasmani yang beragam dari siswa maka guru penjas  perlu  pengemasan  pembelajaran  yang  efektif  sehingga  mampu  membangkitkan minat siswa dalam mengikuti pembelajaran. Minat kecenderungan dalam diri individu untuk tertarik pada subyek atau menyenangi suatu objek. Hal ini menunjukkan bahwa seberapa besar  minat  siswa  dalam  mengikuti  pendidikan  jasmani  merupakan  cerminan  seberapa besar  siswa  tertarik  terhadap  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Keadaan  ini  dapat dipengaruhi  oleh  faktor  dari  dalam  maupun  dari  luar.  Minat  siswa  yang  tinggi  akan tercermin  dengan  tingkat partisipasi siswa dalam  pembelajaran pendidikan jasmani yang tinggi. Sebaliknya jika minat siswa rendah maka dapat tercermin dalam  partisipasi siswa dalam pembelajaran yang rendah. Kondisi psikologis siswa  menjadi patokan utama untuk seberapa besar minat siswa. dengan hal ini maka seorang guru harus mampu mengontrol dan menciptakan suasana pembelajaran yang meyenangkan dan menarik perhatian siswa dalam  mengikuti  pembelajaran.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  peranan  guru  dan  fasilitas pembelajaran lebih mempengaruhi siswa dibandingkan dengan perhatian, perasaan senang dan  bentuk      aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran.  Peranan  guru  dalam  pembelajaran sangatlah  sentral  untuk  mengemas  pembelajaran  dan  mengontrol  kondisi  kelas.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  seorang  guru  harus  mampu  menciptakan  suasana  pembelajaran dengan memanfaatkan fasilitas dan mengontrol psikologis siswa agar siswa memiliki minat belajar  yang  tinggi.  Minat  belajar  yang  tinggi  akan  mambantu  siswa  untuk  aktif  dalam pembelajaran dan memiliki kesempatan untuk menguasai keterampilan yang diajarkan dan meraih  prestasi  belajar  yang  maksimal.  Penjasorkes  merupakan  proses  pendidikan  yang bertujuan  untuk  mengembangkan  dan  meningkatkan  individu  yang  direncanakan  secara sistematik dalam mencapai tujuan pendidikan melalui aktivitas jasmani. Penelitian ini, minat siswa kelas V dalam mengikuti pembelajaran Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di SD Negeri 107826 Pematang Sijonam masuk dalam kategori sedang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan  dapat diambil kesimpulan,  bahwa minat belajar  pendidikan  jasmani  siswa   V  SD  Negeri  107826  Pematang  Sijonam   berada  pada
kategori  “sangat  rendah”  sebesar  7,14%  (3  siswa),  “rendah”  sebesar  16,67%  (7  siswa), “sedang” sebesar 42,86% (18 siswa), “tinggi” sebesar 26,19% (11 siswa), dan “sangat tinggi” sebesar 7,14% (3 siswa). Dari hasil perhitungan dapat disimpulkan bahwa mayoritas minat belajar  pendidikan  jasmani  siswa  kela  V  SD  Negeri  107826  Pematang  Sijonam  dalam kategori sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Supriyono, Widodo. 2014. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto,  Suharsimi.  2010.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik  Edisi  Revisi  5. Jakarta: Bima Aksara.
Aprial M, B. (2014). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED  LEARNING)  DENGAN  PENDEKATAN  SCIENTIFIC  DALAM  UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR CHEST PASS DALAM PERMAINAN BOLA BASKET SISWA  KELAS  X  SMA  NEGERI  5  TANJUNG  BALAI  TAHUN  AJARAN  2014/2015 (Doctoral dissertation, UNIMED).
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2006.  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  Jakarta: Balai Pustaka
Gulo, W. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Gramedia Widiasarana Indonesia
Helmy  Firmansyah.  2009.  Hubungan  Motivasi  Berprestasi  Siswa  dengan  Hasil  Belajar Pendidikan Jasmani. Jurnal JPJI
Hurlock Elizabeth B. 2005.. Perkembangan Anak. Jakarta: Renika Cipta.
Painun, dkk. 2004. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Direktorat Jendral Ladjid, Hafni. 2005. Pengembangan Kurikulum. Jakarta : Quantum Teaching Samsuddin Poetra. 2008. Model Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Sanjaya, Wina. 2008. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi.
Jakarta : Kencana Prenada Group
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudijandoko, Andun. 2010. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia. Volume 7. Yogyakarta : FIK UNY
Sudijono, Anas. 2006. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukintaka. 2004. Teori Pendidikan Jasmani ; Filosofi Pembelajaran & Masa Depan. Bandung: Nuansa Cendikia
Susworo. 2008. dalam Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia. Depdiknas
Suprapto Widodo, dan Mukhtar. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta : Fifamas Syarifudin, B. 2010. Panduan TA Keperawatan dan Kebidanan Dengan SPSS. Grafindo Litera Media.
Usman, Uzer. 2003. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya
Yamin, Martinis. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Gaung Persada Press
Walgito, Bimo. 2003. Pengantar Psikologi Umum. Jakarta: Penerbit Andi