Volume 5 Nomor 1 Februari 2021 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## BUDAYA LITERASI SEBAGAI UPAYA PENGEMBANGAN KARAKTER PADA SISWA DI SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH BANTUL KOTA
Maya Kartika Sari 1 , Vivi Rulviana 2 , Suyanti 3 , Sri Budyartati 4 , Rodiyatun 5 1, 2, 3, 4) Universitas PGRI Madiun, 5) SD Muhammadiyah Bantul Kota E-mail: 1) mayakartika@unipma.ac.id, 2) rulvianavivi@gmail.com, 3) suyanti@unipma.ac.id,
4) budyartatisri@gmail.com, 5) rodiyatun.dhafin@gmail.com
Abstrak: Membudayakan  Literasi  di  sekolah  menjadi  langkah  paling  penting untuk pengembangan kemampuan dan wawasan pada siswa. SD Muhammadiyah Bantul  Kota  telah  berpartisipasi  dalam  membudayakan  literasi.  Oleh  karena itulah  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  implementasi  budaya literasi  yang  ada  di  SD  Muhammadiyah  Bantul  Kota  dan  bagaimana  budaya literasi  dapat  mengembangkan  karakter  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  kualitatif.  Sumber  data  kepala  sekolah,  guru,  pustakwan, siswa,  dan  komite  sekolah.  Teknik  pengambilan  data  menggunakan  wawancara dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yakni  reduksi  data,  sajian  data,  dan kesimpulan.  Hasil  penelitian  yakni  SD  Muhammadiyah  Bantul  Kota  telah membudayakan  literasi  dengan  sangat  optimal.  Hal  ini  dibuktikan  dengan tersedianya  perpustakaan  yang  memadai  dan  nyaman  untuk  para  siswa,  adanya pagupon  literasi  dihalaman  sekolah,  dan  pembuatan  mading  kelas  setiap bulannya  untuk  membiasakan  anak  membaca  dan  mencari  informasi. Pelaksanaan  budaya  literasi  ini  dapat  menumbuhkan  karakter  pada  anak  yakni karakter  tanggungjawab,  peduli  sosial,  toleransi,  saling  menghargai  teman, disiplin, gemar membaca, karakter menghargai prestasi, karakter rasa ingin tahu, karakter  kerja  keras,  karakter  kreatif,  karakter  bersahabat/komunikatif,  karakter cinta  damai  dan  peduli  lingkungan.  Budaya  Literasi  yang  dilaksanakan  di  SD Muhammadiyah  Bantul  Kota  dapat  meningkatkan  potensi,  kualitas  diri  dan karakter positif pada siswa.

## Kata Kunci: Budaya Literasi, Karakter
Abstract: Culture  literacy  in  schools  is  the  most  important  step  for  the development of skills and insights in students. SD Muhammadiyah Bantul Kota has participated in culture literacy. Therefore, this research aims to describe the implementation of literacy culture in SD Muhammadiyah Bantul Kota and How culture literacy can develop the character of students. This study uses qualitative descriptive  methode.  Data  sources  of  Principals,  Teachers,  Librarian,  students, and  School  Committees.  Data  retrieval  techniques  using  interviews  and documentation.  Data  analysis  techniques  are  data  reduction,  data  feed,  and conclusion.  The  results  of  the  study  is  SD  Muhammadiyah  Bantul  Kota  has cultured literacy very optimally, this is evidenced by the availability of adequate and  convenient  libraries  for  students,  the  availability  of  literacy  pagupon  in  the school  yard,  and  the  creation  of  mading  classes  every  month  to  get  used  to children reading and looking for information. The implementation of this literacy culture  can  foster  character  in  children  namely  character  responsibility,  social care,  tolerance,  mutual  respect  of  friends,  discipline,  love  of  reading,  character appreciate  achievement,  character  curiosity,  character  hard  work,  creative character,  friendly/communicative  character,  peace  loving  character  and  caring environment.  Literacy  culture  implemented  in  SD  Muhammadiyah  Bantul  Kota is expected to increase potential, self-quality and positive character in student.
Keywords: Literacy Culture, Character
Submitted on:  2020-11-11 Accepted on:   2021-02-28

## PENDAHULUAN
Gerakan literasi digalakkan oleh pemerintah sebagai sarana untuk memaksimalkan kemampuan  membaca,  menulis,  bercerita,  menganalisis  bacaan  dan  mengembangkan pengetahuan  juga  wawasan  dalam  memperdalam  bacaan  melalui  buku  baik  buku  berupa fisik maupun digital. Peningkatan kemampuan literasi pada setiap orang diharapkan dapat memberdayakan  dan  meningkatkan  kualitas  hidup  baik  itu  secara  personal,  keluarga maupun dalam masyarakat.
Literasi  merupakan  kemampuan  individu  dalam  mengolah  dan  memahami  suatu informasi  saat  membaca  atau  menulis  suatu  karangan  atau  bacaan.  Literasi  bukan  hanya kemampuan  baca  tulis  saja,  namun  literasi  berupa  ketrampilan  berbahasa  yaitu pengetahuan  berbahasa  tulis  maupun  lisan  yang memerlukan  serangkaian  kemampuan kognitif,  kosakata  yang  beragam,  pengetahuan  tentang  genre  dan  wawasan  kultural. Gerakan  literasi  akan  mewujudkan  generasi  muda  yang  gemar  membaca  dan  memiliki tolerasi  yang  tinggi  terhadap  sesama  siswa  melalui  komunikasi  dan  sosialiasi  dengan teman-teman di  sekolah. Hal  ini di  dukung oleh pendapat  dari Yulisa (2017) menyatakan literasi  Sekolah  pada  konteks  Gerakan  Literasi  Sekolah  adalah  kemampuan  untuk mengakses, memahami, dan menggunakan bacaan secara cerdas melalui berbagai aktivitas, yakni  membaca,  melihat,  menyimak,  menulis,  dan  berbicara.  Oleh  karenanya  gerakan literasi berupa gerakan kolaboratif antara kepala sekolah, guru, akademisi, komite sekolah, dan pengawas sekolah untuk membiasakan membaca kepada siswa melalui budaya literasi yang diterapkan di sekolah.
Ditjen  Dikdasmen  (2016:4)  mengungkapkan  budaya  literasi  diimplementasikan agar  dapat  meningkatkan  keterampilan  dan  kemampuan  membaca  pada  siswa,  sehingga siswa akan memiliki penguasaan ilmu,  wawasan, dan pengetahuan lebih optimal. Budaya literasi  yang  diterapkan  meliputi  materi  bacaan  berupa  dongeng,  buku  pelajaran,  buku cerita,  ensiklopedia,  novel,  dan  sebagainya,  dimana  memuat  nilai-nilai  karakter,  kearifan lokal,  dan  nasional  yang  disampaikan  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  kemampuan anak.
I Made Ngurah Suragangga (2017), bahwa terdapat komponen dalam literasi  yang penting dalam masa pertumbuhan anak di Sekolah Dasar yakni masa literasi Dasar (Basic Literacy). Masa Literasi dasar yakni suatu emampuan anak untuk mendengar dan berbicara secara  lisan,  kemampuan  anak  untuk  mulai  membaca,  menulis,  menggambar  dan
Volume 5 Nomor 1 Februari 2021 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
menghitung,  kemampuan  anak  untuk  mempresepsikan  informasi  yang  didapatkan  dan mengambil  keputusan  sendiri  berdasarkan  pada  kemampuannya.  Komponen  literasi  dasar dibudayakan  di  lingkungan  sekolah,  rumah  dan  masyarakat.  Tujuannya  yakni  agar  setiap orang  akan  senantiasa  gemar  membaca  buku  baik  secara  digital  maupun  non  digital sehingga mampu mengembangkan potensi, pengetahuan dan wawasan berpikir bagi setiap orang.
Budaya  literasi  tersebut  harus  digalakkan  juga  di  sekolah-sekolah,  hal  ini dikarenakan sekolah merupakan tempat menambah ilmu pengetahuan dan mengembangkan potensi diri setiap orang. Sekolah yang menggalakkan budaya literasi di Kabupaten Bantul salah satunya adalah SD Muhammadiyah Bantul Kota. Berdasarkan dari wawancara dengan guru kelas 1, menyatakan bahwa SD Muhammadiyah Bantul Kota turut serta  dalam  mensukseskan  budaya  literasi  yang  dicanangkan  oleh  pemerintah.  Hal  ini dikarenakan  SD  Muhammadiyah  Bantul  Kota  berkeyakninan  bahwa  melalui  budaya literasi  akan  meningkatkan  kualitas  diri  dan  membangkitkan  karakter  positif  pada  siswa. Pandangan ini sejalan dengan Yulisa (2017) yang menyatakan bahwa Budaya literasi yang telah  tertanam  dalam  diri  siswa  dapat  mempengaruhi  tingkat  keberhasilan  siswa,  baik  di lingkungan sekolah maupun dalam kehidupan bermasyarakat.
Pembiasaan literasi di SD Muhammadiyah Bantul Kota lambat laun menumbuhkan karakter  positif  bagi  siswa-siswa.  Karakter  sebagai  dasar  kepribadian  manusia  hasil  dari internalisasi nilai-nilai yang diyakini dan digunakan sebagai pedoman dan landasan untuk berpikir  juga  bertindak.  Sejalan  dengan  pendapat  tersebut,  Hasan  (2010:3), mengungkapkan karakter berupa suatu tabiat, watak, tingkah laku, akhlak, atau kepribadian seseorang  yang  terbentuk  hasil  internalisasi  berbagai  kebajikan  yang  diyakini  dan digunakan  sebagai  landasan  untuk  cara  pandang,  berpikir,  bersikap,  dan  bertindak seseorang. Karakter sangat penting bagi siswa, agar siswa memiliki kepribadian yang luhur dan tingkah laku yang sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.
Oleh  karena  itulah  perlu  adanya  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Megawangi (Kesuma,  2011),  mengatakan  bahwa  pendidikan  karakter  merupakan  sebuah  usah  sadar dan  terencana  secara  sistematis  untuk  mendidik  dan  membimbing  anak-anak  agar  dapat mengambil  keputusan  dengan  bijaksana  dan  mempraktikkannya  dalam  kehidupan  di masyarakat  sehingga  mereka  dapat  memberikan  kontribusi  positif  kepada  lingkungan masyarakatnya.

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Pendidikan  karakter  di  sekolah  perlu  adanya  teladan  atau  modeling  dari  guru sebagai  subjek  dalam  pembelajaran.  Menurut  Zuchdi  (2012),  mengungkapkan  bahwa pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  sekolah  perlu  adanya  strategi  pemodelan  ( modeling ) yang dilakukan oleh personil sekolah melalui teladan bersikap juga berperilaku yang sesuai dengan  kaidah  norma  dan  nilai  yag  berlaku,  pengajaran  ( teaching )  yang  dilakukan  oleh guru  melalui  pembelajaran  dan  pembiasaan  kultur  sekolah  yang  dibiasakan  oleh  sekolah, dan  penguatan  lingkungan  ( reinforcing )  berupa  interaksi  positif  dalam  rangka  penciptaan kultur sekolah dan karakter yang positif di lingkungan sekolah. Pendidikan karakter perlu dibudayakan dan dikembangkan di sekolah, salah satunya melalui budaya sekolah berupa budaya  literasi.  Budaya  literasi  perlu  dan  sangat  penting  untuk  terus  digalakkan menginggat budaya membaca, menulis juga bercerita ini telah lambat laun tergantikan oleh game, youtube dan tiktok, yang mana sangat jauh dari budaya membaca.
Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Bantul  Kota  memiliki  slogan  sekolah  para  juara. Slogan  ini  didukung  oleh  visi  dari  sekolah  yakni  menjadikan  siswa  siswi  yang  berakhlak mulia, berwawasan islami, terdepan dalam prestasi, kreatif, sehat, dan berbudaya. Sehingga untuk  mengemban  visi  tersebut,  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Bantul  Kota melaksanakan misi dan tujuan sekolah  yang sesuai dengan cita-cita dalam visi yang telah dicanangkan  tersebut.  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Bantul  Kota  memiliki  kader pendidik dan tenaga pendidikan yang berkualitas dan profesional, serta didukung fasilitas dan kondisi sekolah yang kondusif untuk jalannya semua program-program pembelajaran. Program kegiatan sekolah salah satunya adalah budaya literasi  yang didukung penuh oleh pihak  sekolah,  dewan  sekolah  dan  orangtua  siswa.  Budaya  literasi  yang  dilaksanakan melibatkan seluruh komponen personil sekolah serta sarana perpustakaan sekolah sebagai inti dari literasi yang terus ditingkatkan fasilitasnya.
Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Bantul  Kota  mengembangkan  budaya  literasi sebagai  upaya  untuk  menumbuhkan  karakter  positif  pada  siswa,  meningkatkan  minat membaca  pada  siswa  dan  memperkuat  wawasan  pengetahuan  siswa.  Sekolah  Dasar Muhammadiyah  Bantul  Kota  telah  memprogramkan  gerakan  literasi  yang  harus  diikuti oleh  setiap  personil  sekolah.  Program  kegiatan  literasi  di  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah Bantul Kota sangat beragam, terprogram secara sistematis dan tertata dengan baik. Karena itu, berdasarkan permasalahan data empiris yang telah dikemukakan tersebut maka peneliti
Email: else@um-surabaya.ac.id
sangat tertarik untuk mengkaji implementasi budaya literasi sebagai upaya pengembangan karakter siswa di Sekolah Dasar Muhammadiyah Bantul Kota.
Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti  tertarik  untuk  mengetahui  lebih  mendalam mengenai  implementasi  budaya literasi  sebagai  upaya pembentukan karakter siswa di  SD Muhammadiyah  Bantul  Kota.  Penelitian  yang  dilakukan  peneliti  ini  bertujuan  untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan kultur literasi yang ada di SD Muhammadiyah Bantul Kota yang menjadi fokus penelitian yakni mengetahui 1). Bagaimana implementasi budaya literasi  yang  ada  di  SD  Muhammadiyah  Bantul  Kota,  dan  2).  Bagaimana  budaya  literasi dapat mengembangkan karakter gemar membaca, toleransi, dan cinta budaya pada siswa di SD Muhammadiyah Bantul Kota. Harapannya melalui impementasi budaya literasi ini SD Muhammadiyah  Bantul  Kota  dapat  lebih  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan peningkatan kegemaran  membaca bagi  siswa sehingga meumbuhkan karakter positif bagi personil sekolah yakni siswa, guru, kepala sekolah dan pustakawan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk untuk mendeskripsikan implementasi budaya literasi yang ada di SD Muhammadiyah Bantul Kota yang dapat mengembangkan karakter siswa. Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif,  yakni  penelitian  yang memaparkan secara deskriptif data-data yang diperoleh kemudian ditafsirkan dan dianalisis oleh peneliti.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  yakni  kepala  sekolah,  guru,  pustakwan,  siswa, dan komite sekolah. Selain sumber data berupa manusia, peneliti juga mencari data berupa dokumentasi hasil penelitian dan catatan lapangan atau catatan observasi.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  yakni  menggnakan  wawancara  baik yang  terstruktur  dan  semi  terstruktur,  pengamatan  atau  observasi  dalam  pelaksanaan budaya  literasi  yang  ada  di  sekolah,  dan  dokumentasi  yang  berupa  foto  dan  vidio  dalam pelaksanaan budaya literasi.
Teknik  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  sumber  dan  triangulasi  metode. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  yang  telah  dikumpulkan, yaitu  teknik  analisis  model  Miles  dan  Model  Huberman  (Moleong,  2013),  yang  meliputi reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Literasi  merupakan  kegiatan  yang  dilaksanakan  dalam  rangka  membudidayakan gerakan  membaca,  menulis,  dan  bercerita  kepada  siswa.  Literasi  memiliki  berbagai manfaat diantaranya dapat melatih diri siswa untuk lebih terbiasa dalam membaca dengan benar, membiasakan siswa untuk dapat menyerap informasi atau pengetahuan yang dibaca dan  dirangkum  dengan  menggunakan  bahasa  yang  dipahaminya,  meningkatkan kemampuan  menganalisis  bacaan  pada  siswa,  menumbuhkan  karakter  gemar  membaca pada siswa, dan meningkatkan kompetensi siswa dalam mengkaji suatu materi atau bacaan. literasi  berupa  kemampuan  individu  untuk  dapat  menggunakan  potensi  serta  ketrampilan dalam  mengolah  informasi,  dan  memahami  informasi  saat  melakukan  kegiatan  atau aktivitas membaca dan menulis.
Literasi sangat penting untuk dikembangkan, dibudayakan, dan diimplementasikan secara optimal di  sekolah. Sekolah Dasar Muhammadiyah  Bantul Kota telah menerapkan gerakan  literasi  dengan  baik  dan  dapat  mengembangkan  budaya  literasi  dengan  optimal. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  dibentuknya  tim  literasi  sekolah  yang  saling  berkolaborasi untuk  mensukseskan  budaya  literasi  di  sekolah.  Selain  itu  sekolah  juga  membuat  jadwal kunjungan ke perpustakaan bergantian setiap kelas secara berkala tujuannya agar siswa dan guru  sering  memasuki  perpustakaan  dan  membaca  buku-buku  yang  disediakan  di perpustakaan.
Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Bantul  Kota  juga  menyediakan  berbagai  fasilitas pendukung budaya literasi  sekolah,  yakni  diantaranya pembuatan  area perpustakaan  yang menyenangkan,  menyediakan  sudut  baca  di  setiap  kelas,  menyediakan  fasilitas  area membaca  yang  nyaman  dan  menyenangkan  salah  satunya  di  gazebo  literasi, memperbanyak  koleksi  buku  perpustakaan  yang  mendukung  kegiatan  pembelajaran, membuat ruang baca yang menarik dan menyenangkan sehingga anak merasa betah berada diruang baca, menempelkan atau mempublikasikan hasil karya siswa baik berupa mading maupun  majalah  siswa,  serta  melengkapi  fasilitas-fasilitas  pendukung  program  literasi lainnya di sekolah.
Sekolah Dasar Muhammadiyah Bantul Kota berupaya untuk terus mengembangkan dan  membudayakan  literasi  kepada  siswa  dalam  rangka  membentuk  karakter  positif  pada siswa.  Hal  ini  sependapat  dari  pandangan  Surangangga  (2017),  yang  menyatakan  bahwa gerakan literasi sekolah bertujuan untuk menumbuhkembangkan budi pekerti peserta didik
Email: else@um-surabaya.ac.id
melalui  pembudayaan  ekosistem  literasi  sekolah  yang  diwujudkan  dalam  gerakan  literasi sekolah agar mereka menjadi pembelajar sepanjang hayat. Sebagaimana  yang dituangkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 pasal 1 ayat 4 yang berbunyi “pembiasaan merupakan serangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa,  guru,  dan  tenaga  kependidikan  yang  bertujuan  untuk  menumbuhkan  kebiasaan, tabiat, watak, juga kepribadian yang baik ada siswa, dan membentuk generasi berkarakter positif pada siswa”. Siswa harus senantiasa dibentuk karakter positifnya karena karakter itu dapat  berubah-ubah  sesuai  dengan  mood  atau  perasaan  siswa.  Hal  ini  dipertegas  oleh Ahmad  (2017),  mengemukakan  bahwa  membentuk  karakter  siswa  berarti  siap  membuat mereka  mampu  bersaing  atau  berkompetisi,  membentuk  perilaku  beretika,  bermoral, memiliki  sopan  santun  dalam  berinteraksi  di  masyarakat,  dan  mampu  beradaptasi  sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di masyakarat.
Budaya  literasi  di  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Bantul  Kota  yang  dapat memunculkan karakter positif pada siswa, diantaranya :
1. Kunjungan wajib ke perpustakaan Al Farabi
SD  Muhammadiyah  Bantul  Kota  mewajibkan  siswa  untuk  berkunjung  ke perpustakaan  minimal  seminggu  sekali.  Tujuannya  adalah  agar  siswa  terbiasa  berada  di perpustakaan,  rajin  membaca  buku,  meningkatkan  kemampuan  siswa  untuk  berdiskusi dengan  teman-temannya  membahas  buku  yang  sedang  dibacanya  di  perpustakaan, menumbuhkan  minat  siswa  dalam  membaca  buku,  agar  siswa  senantiasa  menambah koleksi  bahan  bacaannya  sehingga  bertambah  wawasan  dan  pengetahuannya.  Guru  FZ menambahkan  bahwa  literasi  yang  dikembangkan  di  SD  Muhammadiyah  Bantul  Kota memprioritaskan  tujuannya  pada  penciptaan  budaya  baca  dan  menulis  di  sekolah  serta melatih  pemahaman  siswa  terhadap  suatu  bacaan  (HWG.FZ01.10820).  hal  ini  didukung dengan  adanya  perpustakaan  yang  nyaman  dan  interaktif,  dimana  ada  ruangan  khusus untuk siswa berdiskusi dengan teman-temannya.
Kegiatan  membaca  di  perpustakaan  sangat  penting  karena  dapat  menambah pengetahuan  dan  wawasan  bagi  siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  Musfiroh  dan  Listyorini (2016),  mengungkapkan  bahwa  membaca  merupakan  hal  penting  untuk  mencapai kesuksesan  sekolah  dan  siswa  membutuhkan  kemampuan  membaca  yang  bagus  untuk memahami dan mempelajari setiap materi yang beragam di kelas.

## ELSE (Elementary School Education Journal)

## Gambar 1. Perpustakaan Al Farabi
Perpustakaan  Al  Farabi  menyediakan  beragam  fasilitas,  seperti  ruangan  ber  AC, meja  untuk  membaca,  karpet,  lemari  dan  rak  buku  yang  berwarna-warni,  media pembelajaran  yang  lengkap,  home  theater  mini  dimana  siswa  dapat  melihat  vidio pembelajaran  bersama  dengan  guru  pada  mata  pelajaran  tertentu,  ruangan  perpustakaan yang  bersih  dan  nyaman,  serta  dilengkapi  dengan  wifi  dan  komputer  untuk  siswa bergoogling  mencari  materi  pelajaran.  Fasilitas  yang  disediakan  diperpustakaan  terus ditingkatkan  dalam  rangka  memenuhi  kebutuhan  siswa.  Pengembangan  digital  library  di perpustakaan  Al  Farabi  juga  mendukung  budaya  literasi  sekolah,  dimana  siswa  dapat dengan mudah mengakses litersi yang ada di perpustakana melalui website digital library. Zuliarso  &  Februariyanti  (2013),  menyatakan  bahwa  keberadaan  perpustakaan  sangat diperlukan agar semua orang memiliki kesempatan yang sama untuk belajar tanpa adanya batasan  umur  dan  status  sosial.  Perpustakaan  diharapkan  menjadi  pusat  kegiatan pengembangan  minat  baca  dan  kebiasaan  membaca  pada  setiap  lapisan  masyarakat. Perpustakaan mempunyai tanggung jawab besar terhadap peningkatan dan pengembangan minat dan kegemaran membaca.
Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa bahwa mereka sangat senang berkunjung  ke  perpustakaan  dikarenakan  koleksi  buku  bacaan  di  perpustakana  cukup lengkap dan variatif, sehingga siswa bisa membaca banyak buku dan menambah wawasan kelimuan. Penciptaan kualitas diri  siswa inilah  yang diharapkan dari budaya literasi  yang dilaksanakan di sekolah. Budaya kunjungan ke perpustakaan sekolah dapat meningkatkan kemampuan akademik siswa terutama dalam bidang menganalisis bacaan, membudayakan gemar  membaca,  menumbuhkan  minat  baca  pada  siswa,  dan  pada  akhirnya  akan meningkatkan  kualitas  diri  siswa  menjadi  lebih  berwawasan.  Hal  ini  sejalan  dengan
Volume 5 Nomor 1 Februari 2021 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
penelitian  dari  I  Made  Ngurah  Suragangga  (2017),  menyatakan  bahwa  setiap  anak  harus dibiasakan membaca sejak dini karena dengan pembiasaan membaca sejak dini maka akan menjadi  hobi  dan  akhirnya  menjadi  habit  bagi  setiap  orang.  Di  sekolah  harus  adanya pembelajaran berbasis budaya literasi  akan mengkondisikan siswa untuk menjadi  seorang literat.  Setiap  anak  harus  membaca  buku  dan  akhirnya  dengan  terbiasa  membaca  maka setiap  anak  akan  memiliki  wawasan  yang  luas  dan  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan kualitas pendidikan.
Kunjungan  wajib  ke  perpustakaan  dapat  menumbuhkan  karakter  gemar  membaca pada  siswa.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  secara  tidak  langsung  dibiasakan  untuk  membaca dan  menelaah  bacaan.  Berawal  dari  cinta  buku  bacaan  lama-lama  menjadi  habit  atau kebiasaan membaca yang akan berujung pada gemar membaca. Karakter gemar membaca ini perlu dibiasakan sejak siswa kelas 1, tujuannya agar siswa kelas 1 sejak dini dibiasakan untuk  membaca  dan  menulis  secara  baik  dan  benar,  sehingga  ketika  siswa  naik  ke  kelas berikutnya sudah terpola gemar membaca dan membudaya membaca. Gempusta (Gerakan Gemar ke Perpustakaan) sebagai langkah untuk meningkatkan minat baca pada siswa yang mengajak siswa,  dan guru untuk gemar membaca di perpustakaan serta mengintegrasikan proses pembelajaran dengan kegiatan-kegiatan literasi. Gempusta akan membiasakan siswa dan  guru  menjadikan  perpustakaan  sebagai  salah  satu  sumber  belajar  dan  pusat pengembangan minat baca bagi masyarakat secara luas.
Selain karakter gemar membaca, Karakter lain  yang muncul dari kunjungan wajib ke perpustakaan adalah karakter toleransi dan saling menghargai. Karakter muncul ketika para  siswa  saling  berdiskusi  dan  membaca  buku  secara  bergantian,  siswa  saling menghargai  dan  menghormati  ide  atupun  pendapat  teman-teman  lainnya,  berupaya  untuk berkomunikasi  yang  baik  dengan  teman-teman  yang  lain.  Karakter  tanggungjawab, dispilin,  dan  jujur  juga  dapat  muncul  ketika  budaya  literasi  kunjungan  ke  perpustakaan. Hal ini dikarenakan ketika mereka berkunjung ke perpustakaan dan meninjam buku, maka mereka  harus  bertanggungjawab  terhadap  buku  yang  dipinjam  dan  jujur  mengembalikan buku  yang  dipinjamnya  pada  perpustakaan.  Selian  itu  siswa  juga  dididik  untuk  disiplin dalam membaca buku dan merawat buku agar tidak rusak.
2. Pembuatan Pagupon literasi
Pagupon  literasi  berbentuk  seperti  rumah  burung  dara  yang  disangga  oleh  tiang- tiang  panjang  dan  didalamnya  tersedia  buku-buku  bacaan  seperti  buku  dongeng,  buku
cerita bergambar, buku fabel, ensiklopedia, buku cerita islami, dan sebagainya, yang dapat dibaca oleh siswa. Di SD Muhammadiyah Bantul Kota telah menyediakan pagupon literasi berjumlah 3 buah pagupon yang terdapat di depan perpustakaan sekolah. Hasil wawancara dengan  guru  HN  menyatakan  bahwa  sekolah  mengadakan  literasi  salah  satunya  pagupon literasi  yang  berbentuk  seperti  sangkar  burung  dara  dan  diletakkan  di  halaman  depan perpustakaan sekolah  dengan suasana pepohonan yang rindang sehingga menjadikan anak senang  membaca  di  pagupon  (HWG.HN02.120820).  SD  Muhammadiyah  Bantul  Kota meletakkan  Pagupon  di  halaman  sekolah  depan  perpustakaan  Al  Farabi,  ditengah rindangnya pohon-pohon agar siswa merasa nyaman duduk dikursi sambil membaca buku yang disediakan di pagupon literasi.

## Gambar 2. Penyediaan Pagupon literasi
Budaya  membaca  telah  digalakkan  di  SD  Muhammadiyah  Bantul  Kota  melalui pagupon  literasi  sebagai  upaya  untuk  menciptakan  rasa  cinta  dan  sayang  siswa  kepada buku-buku serta menciptakan komunikasi juga sosialisasi yang baik antar teman disekolah. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  siswa  (CL01)  menyatakan  bahwa  saya  senang belajar di Pagupon Literasi karena letakknya dekat dengan area bermain dan buku bacaan yang disediakan cukup beragam sehingga saya bisa berganti-ganti buku bacaan, selain itu saya senang membaca buku (HWS.CL01.29720). Hal senada juga diungkapkan oleh siswa AR.03  bahwa  saya  senang  mengunjungi  pagupon  karena  saya  ingin  banyak  membaca buku-buku dan bisa bersama dengan teman-teman membaca buku. (HWS.AR.02.29720).
Hasil  wawancara  dengan  guru  RW  menyatakan  bahwa  Pagupon  literasi  ini dimanfaatkan  siswa  di  jam  istirahat  dan  sebelum  dijemput  pulang,  siswa  menyukai pagupon  karena  letaknya  di  tempat  terbuka  dan  dekat  dengan  tempat  bermain  siswa sehingga mudah dalam mengakses buku yang ingin dibacanya, selain itu adanya pagupon literasi  di  sekolah  memberikan  manfaat  bagi  siswa  dalam  menumbuhkan  minat  baca
Volume 5 Nomor 1 Februari 2021 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
karena banyaknya koleksi bacaan yang disediakan dipagupon (HWG.RW03.12820). Siswa sangat antusias sekali dengan hadirnya pagupon literasi dan melalui pagupon literasi dapat memaksimalkan pelaksanaan budaya literasi di sekolah
Pernyataan ini diperkuat oleh pernyataan dari guru bahwa sekolah memprioritaskan literasi  pada  siswa  untuk  melatih  siswa  dalam  meningkatkan  pemahaman  terhadap  suatu bacaan  yang  sedang  dipelajarinya.  Hal  ini  bertujuan  agar  siswa  bukan  hanya  mampu membaca  materi  yang  dibaca  saja  namun  juga  mampu  menganalisis  dan  memahami bacaan. Kegiatan literasi di SD Muhamadiyah Bantul Kota memberikan kesempatan yang sama  kepada  seluruh  kelas,  sehingga  setiap  siswa  setiap  minggunya  akan  belajar  di pagupon literasi. Setiap kelas yang mendapatkan giliran membaca di pagupon literasi harus menuliskan  apa  yang  telah  dibaca  dan  menceritakan  kembali  dalam  bentuk  tulisan  apa yang  telah  dibacanya.  Selain  itu  di  jam  istirahat  dan  pulang  sekolah,  siswa  juga  boleh mengunjungi  pagupon  literasi.  Prosedur  mengambil  buku  di  pagupon  literasi  yakni  siswa mengambil  buku  di  pagupon  kemudian  membaca  nya  dengan  duduk  di  kursi  yang disediakan  atau  duduk  di  gazebo  atau  di  masjid,  setelah  buku  dibaca  kemudian  buku  di kembalikan  lagi  di  pagupon  dimana  siswa  tadi  mengambil  sehingga  buku  tidak  tertukar dan tidak hilang.
Keberadaan  Pagupon  Literasi  dapat  menumbuhkan  karakter  positif  pada  siswa. Karakter  yang  muncul  diantaranya  adalah  karakter  gemar  membaca.  Karakter  gemar membaca sangat penting diberlakukan kepada siswa sejak kelas 1 SD, hal ini dikarenakan ketika siswa kelas 1 telah diajarkan cinta pada membaca maka untuk kelanjutannya siswa akan  makin  cinta  terhadap  buku  bacaan.  Gemar  membaca  perlu  ditanamkan  sejak  dini karena dengan sering membaca maka anak akan  merasa ketahihan, dan akhirnya menjadi habit atau kebiasaan bagi anak, yang tentunya akan menjadi hobi  yang positif bagi siswa. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Abdurrahman,  (2011:  157)  yang  menyatakan  bahwa membaca  adalah  suatu  keterampilan  yang  harus  diajarkan  sejak  anak  masuk  Sekolah Dasar, karena melalui pembelajaran membaca sejak dini akan membantu siswa untuk lebih cerdas dan cepat membaca di tingkat lanjut.
Berkaitan  dengan  hal  ini,  guru  harus  terus  mendorong  dan  membimbing  siswa untuk gemar membaca buku, senang menulis cerita dan senang menceritakan kembali apa yang  dibaca,  sehingga  komunikasi  anak  akan  menjadi  lebih  baik  dan  kosakata  anak  akan bertambah banyak sehingga anak menjadi lebih cerdas.

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Karakter  lainnya  yang  muncul  dengan  adanya  pagupon  literasi  yakni  karakter toleransi  dan  saling  menghargai  sesama  teman  ketika  sedang  mengantri  buku  yang dipinjam dipagupon literasi, saling menghormati ketika teman sedang membaca buku tidak boleh  ramai  sendiri,  dan  saling  mengalah  ketika  buku  yang  akan  dibaca  dipinjam  oleh teman.  Karakter  peduli  lingkungan  sekitar  juga  dapat  masuk  dalam  literasi  melalui pagupon,  dimana  setiap  anak-anak  yang  membaca  buku  dipagupon  harus  saling  peka terhadap  lingkungan,  tidak  boleh  membuang  sampah  sembarangan,  tidak  boleh meninggalkan buku disembarang tempat dan harus mengembalikannya kembali, terkadang mereka  juga  setelah  membaca  di  pagupon  menata  kembali  kursi  dan  menyiram  tanaman yang ada di pagupon.
Karakter kasih sayang dan peduli sosial juga dapat muncul melalui pagupon literasi ini, hal ini dikarenakan ketika membaca buku di pagupon mereka bersama-sama membaca buku  yang  sama,  saling  bercerita  dan  bercengkrama,  saling  sharing  pengetahuan,  dan saling  berkomunikasi  yang  baik  antar  teman,  sehingga  memunculkan  keakraban  dan kerukunan.
3. Publikasi karya siswa lewat mading kelas
Implementasi  budaya  literasi  di  SD  Muhammadiyah  Bantul  Kota  melalui pemasangan mading karya  siswa  yakni  berupa publikasi  semua karya siswa  yang terpilih untuk  di  pajang  di  mading  kelas.  Setiap  kelas  memiliki  mading  karya  siswa  yang  akan diganti setiap bulannya.  Tujuan dari adanya mading kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan  siswa  untuk  membuat  hasil  karya  baik  berupa  puisi,  gambar,  cerita  maupun karya seni lainnya yang ingin dituangkan dalam karya siswa.
Gambar 3. Publikasi karya siswa melalui mading kelas
Volume 5 Nomor 1 Februari 2021 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Pembuatan  mading  siswa  memberikan  dampak  positif  pada  siswa.  Siswa  sangat antusias sekali dengan adanya mading kelas, dan berupaya menghasilkan karya-karya yang bagus agar dapat dipajang di mading kelas. Melalui pemasangan mading kelas yang diganti setiap  bulannya  akan  memberikan  kesempatan  yang  luas  kepada  siswa-siswa  untuk menghasilkan  karya  terbaik  agar  dapat  dimasukkan  dalam  mading  kelas.  Pembuatan mading kelas pun dilakukan secara bersama-sama dengan teman-teman yang lainnya. Hal ini  bertujuan  untuk  mengasah  ketrampilan  dan  membantu  siswa  yang  masih  kesulitan membaca  untuk  gemar  membaca  melalui  pemasangan  mading  kelas.  Menurut  guru  HN bahwa  siswa  sangat  antusias  sekali  dengan  adanya  karya  siswa  yang  dipajang  di  mading kelas dan mereka akan sangat bangga apabila hasil karyanya dipajang di mading. Motivasi inilah  yang  menggerakkan  semangat  siswa  untuk  gemar  membaca  dan  menulis  juga melukis dan berkompetisi untuk masuk dalam publikasi mading kelas (HWG.HN02.120820). selain itu dengan adanya budaya literasi melalui mading kelas akan mengurangi  tingkat  kesulitan  membaca  dan  menulis  pada  siswa  karena  siswa  dibiasakan membaca dan menulis dengan baik dan hasil tulisannya tersebut dipamerkan kepada siswa lainnya  untuk  dilihat  dan  menjadi  kebanggaan  bagi  siswa  yang  karyanya  dipanjang  juga motivasi bagi siswa yang karyanya belum dimuat di mading kelas
Budaya literasi melalui mading kelas ini dapat membentuk karakter toleransi yang terlihat  dari  saling  menghargai  dan  menghormati  antar  teman  yang  dipajang  hasil  karya nya,  sehingga  tidak  ada  siswa  yang  iri  dan  marah  ketika  karyanya  tidak  dipajang  di mading.  Karakter  rasa  ingin  tahu  dan  kreatif  yang  terlihat  dari  hasil  karya  siswa  yang bagus, kreatif, inovatif dan penuh sentuhan seni, dengan penulisan kata yang tersusun rapi dan menambahkan referensi bacaan sehingga menambah rasa ingin tahu siswa untuk terus belajar serta menambah pengetahuan juga wawasan. Selain itu karakter bekerja keras dan menghargai  prestasi  ditunjukkan  ketika  siswa  berupaya  keras  untuk  menghasilkan  karya mading dan menghargai prestasinya juga menghargai prestasi temannya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Bantul  Kota  telah  mengimplemetasikan  budaya literasi  dengan  baik,  hal  ini  ditunjukkan  dengan  banyaknya  kunjungan  siswa  ke perpustakaan  Al  Farabi,  banyaknya  siswa  yang  membaca  buku  di  Pagupon  literasi,  dan senangnya siswa dalam menulis dan berkarya melalui mading kelas.

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Implementasi  budaya  literasi  melalui  kunjungan  ke  perpustakaan  Al  Farabi, Pagupon  Literasi  dan  Mading  kelas,  berdasarkan  hasil  pengamatan  dari  peneliti  dapat memunculkan  karakter  positif  pada  siswa  yakni  karakter  tanggungjawab,  peduli  sosial, toleransi,  saling  menghargai  teman,  disiplin,  gemar  membaca,  karakter  menghargai prestasi,  karakter  rasa  ingin  tahu,  karakter  kreatif,  karakter  bersahabat/komunikatif, karakter cinta damai dan peduli lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA

## Dari Buku
Abdurrahman,  Mulyono.  2011. Anak  Berkesulitan  Belajar  Teori,  Diagnosis,  dan Remediasinya , Jakarta: Rineka Cipta.
Dirjen  Dikdasmen.  2016. Panduan  Gerakan  Literasi  di  Sekolah  Menengah  Atas. Jakarta: Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah  Kementerian  Pendidikan Dan Kebudayaan.
Hasan,  S.  H.,  et  al.  2010. Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa . Jakarta:  Pusat  Kurikulum,  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan,  Kementerian Pendidikan Nasional.
Kemdikbud.  2016a. Panduan  Gerakan  Literasi  Sekolah  Di  Sekolah  Menengah  Atas . Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Kesuma,  Dharma.  2011. Pendidikan  Karakter  Kajian  Teori  dan  Praktik  di  Sekolah . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Moleong, L. J. 2013. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Zuchdi,  D.,  Prasetya,  Z.  K.,  &  Masruri,  M.  S.  2012. Panduan  Implementasi  Pendidikan Karakter  Terintegrasi  dalam  Pembelajaran  dan  Pengembangan  Kultur  Sekolah . Yogyakarta: UNY Press.

## Dari Jurnal
Ahmad,  S.,  Kristiawan,  M.,  Tobari,  T.,  &  Suhono,  S.  2017. Desain  Pembelajaran  SMA Plus  Negeri  2  Banyuasin  III  Berbasis  Karakter  Di  Era  Masyarakat  Ekonomi ASEAN . Iqra (Educational Journal), Volume 2 Nomer 2 hal :403-432.
I Made Ngurah Suragangga. 2017. Mendidik Lewat Literasi Untuk Pendidikan Berkualitas . Jurnal  Penjaminan  Mutu  Lembaga  Penjaminan  Mutu  Institut  Hindu  Dharma Negeri Denpasar. Volume 3 Nomor 2 Agustus 2017.
Kristiawan,  M.  2016. Telaah  Revolusi  Mental  dan  Pendidikan  Karakter  dalam Pembentukkan  Sumber  Daya  Manusia  Indonesia  Yang  Pandai  dan  Berakhlak Mulia . Jurnal Ta'dib, Volume 18 Nomor 1 hal: 13-25.
Musfiroh,T  &  Listyorini,  B.  2016. Konstruk  Kompetensi  Literasi  Untuk  Siswa  Sekolah Dasar . Jurnal Litera volume 15 nomor 1.
Mansur,  Umar.  2019. Gempusta:  Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca. Disajikan  Pada Seminar  Nasional  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  II  (Narasi  II)  Himaprodi  FBS UNM 2019. Makasar : Menara Phinisi UNM.
Wandasari,  Yulisa.  2017. Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  (Gls)  Sebagai Pembentuk Pendidikan Berkarakter . JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan). Volume 1, No. 1.
Zuliarso,  E.,  &  Februariyanti,  H.  2013. Sistem  Informasi  Perpustakaan  Buku  Elektronik Berbasis Web. Jurnal Teknologi Informasi DINAMIK Volume 18 Nomor 1 Hal : 46–54.