## PENGARUH BUSINESS CENTER TERHADAP FAKTOR PENENTU HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PRODUKTIF PEMASARAN SMK BINA BANUA BANJARMASIN
1 Raudah, 2 Rizali Hadi, 3 Monry Fraick Nicky Gillian Ratumbuysang 1,2,3 Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat Email: raudah385@gmail.com
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui variabel pengaruh business center terhadap faktor penentu hasil belajar mata pelajaran produktif pemasaran Smk Bina Banua Banjarmasin. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif asosiatif dengan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian terdiri dari 62 orang siswa yang berasal  dari  kelas X dan XI program kejuruan pemasaran. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumemtasi. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dilanjutkan dengan uji    faktor.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Business  center  mempunyai  pengaruh  terhadap  faktor penentu hasil belajar dengan Fhitung=3,724 dengan p<0,01 (signifikan). Pengaruh business center dengan faktor penentu hasil belajar ditunjukkan oleh koefisien regresi sebesar (R) 0,455 dengan determinasi (R²) 207.
Kata kunci : Business center , faktor hasil belajar

## THE EFFECT OF THE BUSINESS CENTER ON THE DETERMINATION OF FACTORS FOR PRODUCTIVE LEARNING PRODUCTIVE LEARNING VOCATIONAL SCHOOL OF BINA BANUA BANJARMASIN
Abstract: The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  the  business  center  on  the determinants  of  learning  outcomes  of  productive  subjects  in  the  Bina  Banua  Banjarmasin marketing  school.  The  research  method  used  is  descriptive  associative  with  quantitative approaches.  The  research  subjects  consisted  of  62  people  consisting  of  classes  X  and  XI  of vocational  marketing  programs.  Data  collection  techniques  through  questionnaires  and documentation.  Data  analysis  through  descriptive  analysis  followed  by  factor  tests.  The  results showed that the business center influences the determinants of learning outcomes with Fcount = 3,724 with p <0.01 (significant). The effect of the business center with the determinants of learning outcomes is shown by a regression coefficient of (R) 0.455 with determination (R²) 207.
Keywords: Business center, learning outcome factors

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  sekolah  maupun  luar sekolah  merupakan  salah  satu  program pemerintah  dalam  rangka  meningkatkan sumber daya manusia yang terampil dan siap memasuki dunia kerja. SMK mempunyai ciri khas  tersendiri  yaitu  dekat  dengan  dunia
kerja, karakteristik siswa di Smk harus sesuai dengan  dunia  pekerjaan  yaitu  personal  yang baik dan karakter kerja yang kuat,” (Hamid & Sudira, 2013, h. 141). Adanya hubungan yang baik  antara  Smk  dengan  dunia  kerja  dapat membantu  kedua  belah  pihak  agar  dapat memenuhi apa saja yang dibutuhkan di dunia

## Journal of Economics Education and Entreprenurship
kerja  dan  apa  yang  harus  dilakukan  Smk dalam menanggapi kebutuhan tersebut. (Edi, dkk, 2017, h. 23)
SMK Bina Banua Banjarmasin merupakan  sekolah    unggulan  yang  ada  di Kalimantan selatan. Sekolah tersebut menerapkan business  center sebagai  media pembelajaran  produktif  pemasaran,  yang  di dalamnya  memuat  mata  pelajaran  yang berkaitan  dengan  pembelajaran  produktif pemasaran.
Pada program kejuruan pemasaran untuk kelas  X  dan  XI  pemasaran  masih  banyak terdapat  peserta  didik  yang  kurang  mampu untuk  memahami  tentang  mata  pelajaran produktif pemasaran, mereka tidak memahami  tentang  teori-teori  yang  telah disampaikan  guru  pada  saat  di  dalam  kelas dan berdampak pada lemahnya keterampilan pada saat praktik.
Slameto  (2013),  “Menyatakan  bahwa belajar  ialah  suatu  proses  yang  dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan  dalam  dirinya,  dengan  belajar seseorang  dapat  menambah  wawasannya. Belajar  merupakan  suatu  kegiatan  yang dirancang  untuk  menyampaikan  suatu  ilmu pengetahuan” (h. 2). Sedangkan Rachmawati dan  Daryanto  (2015),  “Mendefinisikan pembelajaran  ialah  suatu  interaksi  antara siswa  dan  guru  agar  dapat  membantu  siswa dalam  memperoleh  ilmu  pengetahuan”  (h. 38).
Dimyati & Mudjiono (2013), “
Menjelaskan bahwa proses belajar
merupakan suatu hal  yang terjadi dalam diri manusia,  siswa  merupakan  salah  satu  faktor yang menentukan proses terjadinya pembelajaran  di  sekolah.  Selain  itu    faktor- faktor  yang  lain  juga  dapat  mempengaruhi hasil  belajar  ada  dua  macam  yaitu  faktor
intern  dan  faktor  ekstern”  (h.  38).  Faktor intern terbagi menjadi 12 macam yaitu:
1. Sikap terhadap belajar, sikap merupakan tanggapan  atas  suatu  hal  yang  mereka hadapi  yang  mengakibatkan  terjadinya suatu  sikap  menolak  ataupun  menerima. Akibat  dari  adanya  sikap  tersebut  akan berpengaruh  terhadap  perkembangan kepribadian dari siswa itu sendiri.
2. Motivasi  belajar,  motivasi  belajar  ialah suatu dorongan yang membuat seseorang untuk melakukan sesuatu dengan bersungguh sungguh. Salah satu  caranya siswa  agar  dapat  memiliki  motivasi belajar  yang  kuat  ialah  mempunyai pemikiran  yang  kreatif  agar  dapat menciptakan suasana belajar yang menyengangkan
3. Konsentrasi  belajar,  konsentrasi  ialah suatu  kemampuan  dalam  memusatkan perhatian  terhadap  suatu  hal,  seperti kemampuan dalam memperhatikan pelajaran  dengan  baik  sehingga  mampu untuk memahami pelajaran tersebut.
4. Mengolah  bahan  belajar,  kemampuan siswa  dalam  menerima  isi  dan  cara perolehan  pelajaran  sehingga  menjadi bermakna.
5. Menyimpan  Perolehan  Hasil  Belajar, kemampuan  siswa  dalam  mengingat pembelajaran pada jangka pendek berarti siswa  tersebut  dapat  dengan  cepat melupakan pelajaran ataupun pada jangka Panjang  berarti  siswa  tersebut  dapat mengingat pelajaran yang sudah lama.
6. Menggali Hasil Belajar yang Tersimpan, siswa mampu belajar melalui pengalaman yang  pernah  dialaminya  sehingga  dapat mengaitkannya  dengan  pembelajaran  di sekolah.
7. Kemampuan  Berprestasi  atau  Unjuk Hasil Belajar, siswa mampu menunjukan bahwa  ia  mempunyai  kemampuan  yang
lebih  sehingga dapat menjadi orang yang berprestasi di sekolah.
8. Rasa  Percaya  Diri  Siswa,  dalam  proses belajar  unjuk  prestasi  merupakan  tahap pembuktian  perwujuan  diri,  keberanian merupakan suatu hal yang dapat membangun rasa percaya diri seseorang.
9. Intelegensi  dan  Keberhasilan  Belajar, suatu  kecakapan  agar  mampu  berpikir secara baik dan bertindak secara terarah.
10. Kebiasaan  Belajar,  baik  atau  tidaknya suatu  kebiasaan  belajar  tergantung  pada siswa itu sendiri bagaimana cara mereka belajar  di  kelas,  dan  akan  berdampak terhadap hasil belajar yang mereka dapat.
11. Cita-Cita  Siswa,  suatu  pencapaian  yang ingin dicapai seseorang dalam hidupnya, yaitu dengan cara belajar secara bersungguh sungguh agar mampu mewujudkan keinginannya.
Bisnis  berasal  dari  Bahasa  inggris, business atau bisnis.  Bisnis  dapat  diartikan yaitu  segala  aktivitas  yang  ada  diberbagai institusi  dan  mampu  menghasilkan  barang dan  jasa  yang  diperlukan  dalam  kehidupan bermasyarakat. Lingkungan sekitar dimasyarakat  merupakan  salah  satu  faktor dalam  mendirikan  bisnis  dengan  cara manjemen  yang  baik  agar  aktivitas  yang dilakukan tidak bertentangan dengan lingkungan sekitar. (Sudaryono, 2015, h. 5)
Pemahaman  untuk  keseluruhan  proses dalam  memanajemen  bisnis  ritel  yaitu, memahami  lingkup  bisnis  seperti  mampu bersaing  dan  mampu  memahami  perilaku konsumen,  mengembangkan  strategi  ritel seperti  dapat  memanfaatkan  sumber  daya agar dapat memperoleh keuntungan, manajemen barang dagangan seperti membuat anggaran dana yang tepat agar bisa menyeimbangkan  antara  pengeluaran  dan pemasukan, manajemen toko yaitu mempunyai  tujuan  dalam  merancang  suatu
bisnis sehingga dapat menjalankannya secara baik dan benar (Utami, 2017, h. 40).
Business center Alfamart merupakan unit produksi  yang  diterapkan  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  yang  dapat  dijadikan sebagai  tempat  untuk  belajar  bagi  peserta didik berdasarkan dengan kompetensi kejuruan,  dan  dapat  juga  menumbuh  dan mengembangkan jiwa wirausaha pada peserta didik.
Dari  penjelasan  pendapat  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa business  center adalah tempat pusat berdirinya suatu usaha. Business center yang ada di sekolah SMK Bina Banua Banjarmasin merupakan tempat berlangsungnya  praktik  nyta  peserta  didik dalam  menerapkan  pembelajaran  produktif pemasaran, business  center dapat  juga menjadi  media pembelajaran untuk program kejuruan pemasaran.
Menurut  (Jaedun,  dkk,  2000) business center mempunyai beberapa manfaat sebagai berikut
1. Aspek  edukatif,  yaitu  mampu  melatih perkembangan  yang  seimbang  antara fisik  dan  psikis  sehingga  siswa  mampu menghadapi  tantangan  dalam  bisnis dengan  menciptkan  suatu  solusi  yang menyeluruh  tentang  bisnis  dengan  cara mempelajari  terlebih  dahulu  tentang dunia bisnis dan dapat mengimplementasikan  secara  langsung ke dalam dunia kerja.
2. Aspek  ekonomi,  yaitu  membekali  siwa tentang pentingnya ilmu ekonomi  dalam kehidupan,  dan  dapat  menumbuhkan jiwa  kewirausahaan  dalam  diri  siswa dengan cara menyediakan sarana prasaran untuk pelatihan kewirausahaan agar  siswa  dapat  secara  langsung mempelajari tentang kewirausahaan sehingga ilmu tersebut dapat bermanfaat
bagi  kehidupannya  kelak  agar  mampu menciptakan  lapangan  kerja  sendiri untuk mengurangi penganguran.
3. Aspek sosial, yaitu siswa dapat bersosialisasi terhadap sesama sehingga terwujudnya  rasa  kekeluargaan  dengan cara  berkomunkasi  yang  baik  antar peserta didik ataupun masyarakat disekitarnya  (Prabandari  &  Rasyid, 2015, h. 4).

## METODE PENELITIAN
Menurut  Arikunto  (2013),  “Metode kuantitatif  adalah  mtode  yang  banyak menuntut  menggunakan  angka,  mulai  dari pengumpulan  data,  penafsiran  terhadap  data tersebut, serta hasil yang ditampilkan” (h. 27 ). Dari penelitian metode ini dilanjutkan pula dengan  menggunakan  analisis  deskriptif asosiastif yang artinya adalah suatu penelitian yang  bersifat  menanyakan  hubungan  antara dua  variabel  atau  lebih  (Sugiyono,  2016,  h. 36).
Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan  angket  dan  dokumentasi  dan kemudian  dianalisis  menggunakan  analisis deskriptif  asosiatif.  Sedangkan  untuk  teknik analisis  data  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dengan  teknik  analisis  deskriptif dan uji hipotesis dengan uji faktor .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil dari penelitian dapat dilihat sebagai berikut

## Hasil Deskripsi Variabel
Pada  deskripsi  penelitian  ini  dideskripsikan menjadi  dua  variabel  yang  terdiri  dari business center (X) dan faktor penentu hasil belajar (Y).
Penjabaran  variabel-variabel  tersebut  dapat dilihat di bawah ini:
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dari kuesioner  yang  sudah  diperoleh  data mengenai business center sebagai berikut :
Tabel 1 . Deskripsi Frekuensi Responden Berdasarkan Variabel Business Center (X)
F % % Kumulatif Tinggi 14 22.6 22.6 Sedang 31 50.0 72.6 Rendah 17 27.4 100.0 Total 62 100.0 Sumber : diolah berdasarkan hasil penelitian (2019)
Berdasarkan data tabel 1 dapat dilihat bahwa  frekuensi  variabel business  center yaitu  terdapat  14  orang  atau  22,6%  kategori tinggi, 31 orang atau 50,6% kategori sedang, dan  17  orang  atau  27,4%  kategori  rendah.
Secara  umum  dapat  disimpulkan  bahwa variabel business center masuk dalam ketori sedang.  Berdasarkan  hasil  analsiis  data  dari kuesioner  yang  sudah  diperoleh  data mengenai faktor penentu hasil belajar.
Tabel 2 . Deskripsi Frekuensi Variabel Faktor Penentu Hasil Belajar
F % % Kumulatif
Tinggi 25 40.3 40.3 Sedang 29 46.8 87.1 Rendah 8 12.9 100.0 Total 62 100.0
Sumber : diolah berdasarkan hasil penelitian (2019)
Berdasarkan  tabel  2  dapat  dilihat bahwa frekuensi variabel faktor penentu hasil belajar  yaitu  terdapat  25  orang  atau  40,3% kategori tinggi, 29 orang atau 46,8% kategori
sedang  dan  8  orang  atau  12,9%  kategori rendah.  Secara  umum  dapat  disimpulkan bahwa  variabel  faktor  penentu  hasil  belajar masuk dalam kategori sedang.

## Hasil Uji Hipotesis
Tabel 3 . Rangkuman korelasi business center terhadap faktor penentu hasil belajar
Bisniscenter Faktor penentu hasil belajar Business center Korelasi pearson 1 .293 * Sig. (2-tailed) .021 Jumlah kuadrat 5235.419 1399.097 Kofarians 85.827 22.936 N 62 62 Faktor penentu hasil belajar Korelasi pearson .293 * 1 Sig. (2-tailed) .021 Jumlah kuadrat 1399.097 4356.984 Kofarians 22.936 71.426 N 62 62
Sumber : diolah berdasarkan hasil penelitian (2019)
Berdasarkan  hasil  di  atas  diperoleh  nilai signifikannya  adalah  0,02  artinya  ada pengaruh business  center terhadap  faktor penentu hasil belajar dengan nilai signifikannya 0,02.
Analisis  korelasi business  center
terhadap  faktor  penentu  hasil  belajar  jika
ingin diketahui masing-masing faktor terhadap  faktor  penentu  hasil  belajar  maka analisis  data  dilanjutkan  dengan  analisis regresi. Hasilnya akan ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 4. Hasil Analisis Regresi SV JK Db KR F P Regressi 902.808 4 225.702 3.724 .009 b Residual 3454.176 57 60.600 Total 4356.984 61 Sumber : diolah berdasarkan hasil penelitian (2019) Berdasarkan tabel 4 diperoleh F 3,724 dengan  p<0,01  (sangat  signifikan)  artinya
korelasi  antara business  center dengan indikator memahami lingkup bisnis,
mengembangkan  strategi  ritel,  manajemen barang dagangan, dan manajemen toko secara bersama  dengan  memiliki  koefisien  regresi sebesar 0,455 dan koefisien determinasi (R²) =  0,207.  Sebesar  20,7%  terhadap  faktor penentu hasil belajar dan koefisien determinasi  (R²)=0,207  jadi business  center mampumempengaruhi 20,7% terhadap faktor penentu hasil belajar.
Tabel  5. Hasil  Uji  Analisis  Korelasi Sederhana  Antar  Indikator  Business  Center Terhadap Faktor Penentu Hasil Belajar
X  1 2 3 4 Y 1 1,00  0,34 ⃰  ⃰  0,20 0,28 ⃰ 0,33 ⃰ 2 1,00 0,29 ⃰  0,27 ⃰ 0,10 3 1,00 0,33 ⃰  ⃰  -0,11 4 1,00 -0,16 1,00 Sumber : diolah berdasarkan hasil penelitian (2019)
Dari  tabel  5  tersebut  dapat  diketahui bahwa indikator memahami lingkup bisnis(X 1 ) dan mengembangkan strategi ritel (X 2 )  memiliki  korelasi  sebesar  0,34  dan sangat  signifikan. Memahami lingkup bisnis
(X 1 )  dan  manajemen  barang  dagangan  (X 3 ) memiliki  korelasi  0,20  dan  tidak  signifikan. Memahami lingkup bisnis (X 1 ) dan manajemen toko (X 4 ) memiliki korelasi 0,28 dan signifikan.
Mengembangkan  strategi  ritel  (X 2 ) dan  manajemen  barang  dagangan  (X 3 ) memiliki korelasi sebesar 0,29 dan signifikan.  Mengembangkan  strategi  ritel (X 2 )  dan  manajemen  toko  (X 4 )  sebesar  0,27 dan signifikan. Manajemen barang dagangan (X 3 )  dan  manajemen  toko  (X 4 )  memiliki korelasi sebesar 0,33 dan sangat signifikan.
Diantara  empat  indikator  dalam business center jika dipilih sebagai prediktor, maka  indikator  “memahami  lingkup  bisnis (X 1 )”  merupakan  prediktor  yang  baik sekaligus  mewakili  indikator  yang  lain, karena  memiliki  korelasi  yang  lebih  tinggi sebesar 0,33.
Untuk  mengetahui  perubahan  indeks korelasi  antara  korelasi  memahami  lingkup bisnis  (X 1 ),  mengembangkan  strategi  ritel (X 2 ),  manajemen  barang  dagangan  (X 3 ), manajemen toko (X 4 ) dengan faktor penentu hasil  belajar  (Y)  dapat  dilihat  pada  tabel dibawah ini.
Tabel 6. Hasil Analisis Korelasi Parsial pada tabel antara korelasi memahami lingkup bisnis (X 1 ), mengembangkan  strategi  ritel  (X 2 ),  manajemen  barang  dagangan  (X 3 ),  manajemen  toko  (X 4 )
dengan faktor penentu hasil belajar (Y)
Konstanta Ry1 Ry2 Ry3 Ry4 X1 -0,01 -0,19 -0,29 ⃰ X2 0,32 ⃰ -0,15 -0,20 X3 0,37 ⃰  ⃰ 0,14 -0,13 X4 0,40 ⃰  ⃰ 0,15 -0,06 X1X2 -0,20 -0,29 ⃰ X1X3 0,03 -0,25 X1X4 0,04 -0,12 X2X3 0,34 ⃰  ⃰ -0,17 X2X4 0,38 ⃰  ⃰ -0,10 X3X4 0,42 ⃰  ⃰ 0,17 X1X2X3 -0,25 ⃰ X1X2X4 -0,13 X1X3X4 0,39 ⃰  ⃰ 0,07 X2X3X4 0,39 ⃰  ⃰

## Sumber : diolahberdasarkan hasil penelitian (2019)
Memperhatikan indeks korelasi antara indikator  korelasi memahami lingkup bisnis  (X 1 ),  mengembangkan  strategi  ritel (X 2 ),  manajemen  barang  dagangan  (X 3 ), manajemen toko (X 4 ).
Pengaruh  antara  memahami  lingkup bisnis  (X 1 )  dan  faktor  penentu  hasil  belajar (Y).  Pada  korelasi  jenjang  nihil  rу₁  sebesar 0,40  p<0,01  sangat  signifikan.  Setelah dikontrol  dengan  ubahan  lainnya.  Pada korelasi  jenjang  pertama  tidak  terdapat perubahan  arah  korelasi  tetapi  terjadi penurunan  saat  dikontrol    ubahan.  Pada jenjang kedua terjadi perubahan korelasi saat dikendalikan  oleh  kombinasi  X 2 X₃  X 2 X 4 X 3 X 4 . Pada korelasi jenjang ketiga tidak ada perubahan  arah  korelasi  tetapi  terjadi penurunan saat dikendalikan X 1 X 2 X 3 X 1 X 2 X 4 X 1 X 3 X 4 .  Korelasi  murni  yang  didapat ternyata  positif  dengan  rу₁₂₃₄=0,39  (sangat signifikan) karena p<0,01 sehingga Nampak adanya  kecenderungan  bahwa  memahami lingkup  bisnis  memiliki  pengaruh  tinggi terhadap faktor penentu hasil belajar.
Pengaruh  antara  mengembangkan strategi  ritel  (X₂)  dengan  ubahan  faktor penentu  hasil  belajar  (Y),  pada  korelasi jenjang nihil terdapat rу₂ = 0,15 p<0,01 tidak signifikan.  Setelah  dikontrol  dengan  ubahan lainnya,  pada  korelasi  jenjang  petama  tidak terdapat perubahan arah korelasi tetapi terjadi penurunan  saat  dikontrol  ubahan.  Pada jenjang kedua terjadi perubahan korelasi dan ada  kenaikan  saat  dikendalikan  oleh  X 2 X 3 X 2 X 4 X 3 X 4 . Pada jenjang ketiga tidak terjadi perubahan  tetapi  terjadi  penurunan  saat dikendalikan X 1 X 2 X 3 X1X ₂X₄  X₁X 3 X 4 . Korelasi murni rу 1234 =0,07 (tidak signifikan) karena  p>0,05  sehingga  Nampak  adanya kecenderungan bahwa mengembangkan strategi  ritel  (X₂) memiliki pengaruh rendah terhadap faktor penentu hasil belajar.
Pengaruh  antara  manajemen  barang dagangan (X 3 ) dengan ubahan faktor penentu hasil belajar (Y), pada korelasi jenjang nihil terdapat rу 3 = -0,19 (tidak signifikan) p<0,05. Setelah  dikontrol  dengan  ubahan  lainnya, pada  korelasi  jenjang  pertama  terdapat perubahan saat dikendalikan oleh kombinasi X 1 X 2 X 1 X 3 X 1 X 4 .  Pada  korelasi  jenjang kedua  tidak  ada  perubahan  korelasi  tetapi terjadi  penurunan  saat  dikendalikan  oleh kombinasi  X 2 X 3 X 2 X 4 X 3 X 4 .  Pada  korelasi jenjang ketiga tidak terdapat perubahan arah korelasi  tetapi  terjadi  penurunan  saat dikendalikan  X 1 X 2 X 3 X 1 X 2 X 4 X 1 X 3 X 4 saat dikendalikan  korelasi  murni  yang  didapat ternyata  positif  dengan  ry 1234 ₌  -0,13  tetapi (tidak  signifikan)  karena  p>0,05  sehingga nampak  adanya  kecenderungan  bahwa manajemen  barang  dagangan  (X 3 )  memiliki pengaruh  yang  rendah  terhadap  faktor penentu hasil belajar.
Pengaruh antara manajemen toko (X 4 ) dengan  ubahan  faktor  penentu  hasil  belajar (Y), pada korelasi jenjang nihil terdapat ry₌ - 0,29  p<0,01  (tidak  signifikan).  Setelah dikontrol  dengan  ubahan  lainnya,  pada korelasi  jenjang  pertama  tidak  terdapat perubahan  arah  korelasi  tetapi  tetap  sama pada  saat  dikontrol  ubahan.  Pada  korelasi jenjang  kedua  tidak  ada  perubahan  korelasi tetapi  terdapat  penurunan  saat  dikendalikan X 2 X 3 X 2 X 4 X 3 X 4 .  Pada  korelasi  jenjang ketiga  tidak  ada  perubahan  arah  korelasi tetapi  terdapat  penurunan  saat  dikendalikan X 1 X 2 X 3 X 1 X 2 X 4 X 1 X 3 X 4 .  Korelasi  murni yang didapat ternyata positif dengan ry₁₂₃₄ = - 0,25  tetapi  (tidak  signifikan)  karena  p>0,05 sehingga  nampak  adanya  kecenderungan bahwa  manajemen  toko  (X 4 )  memiliki pengaruh  yang  rendah  terhadap  faktor penentu hasil belajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  maka dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  ada pengaruh  yang  signifikan  antara business center terhadap  faktor  penentu  hasil  belajar produktif  pemasaran  di  smk  bina  banua Banjarmasin.    Dengan  menggunakan  empat indikator  yaitu,  memahami  lingkup  bisnis, mengembangkan  strategi  ritel,  manajemen barang dagangan, dan manajemen toko..

## REFERENSI
Arikunto.  S.  (2013). Prosedur  Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta Dimyati  dan  Mudjiono.  (2013). Belajar  dan pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta Edi.  dkk  (2017). Pengembangan  Standar Pelaksanaan Praktik Kerja Industri (Prakerin)  Siswa  Smk  Program Teknik  Pemesinan  Di  Wilayah Surakata . Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Kejuruan, 10(1), 22-30. Hamid. A. & Sudira. P (2013).
Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter
Siswa  Smk  Salafiyah  Prodi  Tkj
Kajen Margoyoso Pati Jawa
Tengah. Jurnal Pendidikan Vokasi, 3(2), 139-52.
Prabandari. T. P. & rasyid. A. A (2015).
Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan  Melalui      Business Center, Prakerin, dan Latar Belakang Keluarga Terhadap Kompetensi  Berwirausaha, Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(1), 1-14 Rachmawati.  T.  &  Daryanto  (2015). Teori Belajar  dan  Proses  Pembelajaran Yang  Mendidik ,  Yogyakarta:  Gaya Media Slameto.  (2015). Belajar dan Faktor-  faktor yang mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta Sudaryono. (2015). Pengantar bisnis . Yogyakarta: CV. Andi Offset Sugiyono. (2016). Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta Whidya. U (2017). Manajemen Ritel . Jakarta: Salemba Empat