## APAKAH JENIS KELAMIN BERPENGARUH TERHADAP JENIS KECERDASAN GANDA?

## DOES GENDER AFFECT MULTIPLE INTELLIGENCES?
Karim Susanto 1 , Poppy Kristina Sasmita 2 , Desyi 3 , Alexius Leonard Limantara 3 , Fitria Halim 3

## ARTIKEL PENELITIAN
1 Departemen Histologi, Fakultas Kedokteran Unika Atma Jaya, Jl. Pluit Raya No. 2, Jakarta Utara 14440
2 Departemen Anatomi, Fakultas Kedokteran Unika Atma Jaya, Jl. Pluit Raya No. 2, Jakarta Utara 14440
3 Fakultas Kedokteran Unika Atma Jaya, Jl. Pluit Raya No. 2, Jakarta Utara 14440

## Korespondensi:
Fitria Halim, Fakultas Kedokteran Unika Atma Jaya, Jl. Pluit Raya No. 2, Jakarta Utara 14440. E-mail : halim.fitria90@gmail.com

## ABSTRACT
Introduction: Gardner classifies intelligence in human into eight kinds; ie: lin- guistic, logical-mathematical, musical, kinesthetic, visual-spatial, interpersonal, intrapersonal, and naturalist. Every person has multiple intelligences; however, the dominant intelligent is different from each other.
Objectives: To understand the difference of multiple intelligences correlated to gender, among the class of 2008 students of Atma Jaya Catholic University of Indonesia School of Medicine.
Methods: This study was a descriptive analysis, using cross-sectional design, with 174 participants. Inclusion criteria: students of class of 2008 who were willing to get involved in the study. Each participant was asked to fulfill the questionnaire about multiple intelligences.
Results: Most participants age was 21 years (77.0%); female participants (60.9%), and has musical intelligence (35.6%). Male participant was dominant on kinesthetic intelligence compared to female (29.4% vs 3.8%); meanwhile, female participant was dominant on musical intelligence compared to male (39.6% vs 25.0%) (p<0.0001).
Conclusions: There are significant differences of multiple intelligent on male participant and female participant.
Key Words: gender, kinesthetic intelligence, multiple intelligences, musical intelligence

## ABSTRAK
Latar Belakang: Gardner membagi menjadi 8 jenis kecerdasan yang dimiliki setiap orang, yaitu kecerdasan linguistik, logika-matematika, musikal, kinestetik, visual spasial, interpersonal, intrapersonal, dan natural. Setiap individu memiliki 8 jenis kecerdasan tersebut, namun tergantung jenis mana yang paling dominan.
Tujuan: Mengetahui perbedaan jenis kecerdasan ganda berdasarkan jenis kelamin pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Unika Atma Jaya (FKUAJ) angkatan 2008.
Metode: Penelitian bersifat deskriptif dan menggunakan desain potong lintang dengan jumlah subjek 174 orang. Kriteria inklusi: mahasiswa angkatan 2008 dan bersedia mengikuti penelitian. Masing-masing responden diminta untuk mengisi kuesioner mengenai kecerdasan ganda yang telah disediakan peneliti.

## PENDAHULUAN
Sebelum muncul Teori Kecerdasan Ganda oleh Howard Gardner, sekolah menggunakan Intelli- gence Quatient (IQ) untuk mengukur kecerdasan anak didiknya. Namun, penilaian IQ hanya berkaitan dengan kemampuan seseorang menyelesaikan tugas-tugas akademik. Dewasa ini, setelah mengenal Teori Kecerdasan Ganda, banyak sekolah sudah memakai teori tersebut sebagai dasar/pedoman untuk mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak didiknya sampai pada titik optimal. 1 Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, Inteligensi atau kecerdasan berarti daya reaksi atau penyesuaian yang cepat dan tepat, baik secara fisik maupun mental, ter- hadap pengalaman baru, membuat pengalaman dan pengetahuan yang telah dimiliki siap untuk dipakai apabila dihadapkan pada fakta baru atau kondisi baru. Kecerdasan bisa juga berarti kemampuan seseorang untuk menggunakan memori, pengetahuan, pengalaman, pemaham- an, penalaran, imajinasi, dan keputusan dalam menyelesaikan masalah dan menyesuaikan dengan situasi yang baru. 2
Gardner pada tahun 1983 menyebutkan terdapat tujuh kecerdasan ganda yang dikenal dengan Teori Kecerdasan Ganda ( Theory of Multiple In- telligences ), yang terdiri dari kecerdasan li- nguistik, logika-matematika, musikal, kinestetik, visual-spasial, interpersonal, dan intrapersonal. Walaupun pada awalnya terdapat 7 jenis ke- cerdasan, dalam bukunya “Are There Additional Intelligences?” di tahun 1998, ia menambahkan "kecerdasan natural" sebagai jenis kecerdasan kedelapan, serta beberapa ahli juga menam- bahkan "kecerdasan emosional" atau "kecerdas- an spiritual” sebagai jenis kecerdasan kesem- bilan. 2,3
Gardner menyatakan kecerdasan dalam angka positif dan negatif di mana kecerdasan yang ber- nilai positif artinya lebih mudah untuk dikem- bangkan, sedangkan yang bernilai negatif lebih sulit dipupuk. 4 Mulainya dan berhentinya perkembangan kecerdasan berbeda-beda pada setiap individu. Kecerdasan meningkat dan ber- kembang ketika anak tumbuh secara fisik dan meningkatnya umur; kemudian stabil antara usia 10 tahun hingga pubertas. 5 Perkembangan ke-
Hasil: Sebagian besar responden berumur 21 tahun (77,0%), berjenis kelamin perempuan (60,9%), dan memiliki kecerdasan musikal (35,6%). Pada responden laki-laki memiliki kecerdasan kinestetik lebih dominan dibandingkan responden perempuan (29,4% vs 3,8%); sedangkan pada responden perempuan memiliki kecerdasan musikal lebih dominan dibandingkan responden laki-laki (39,6% vs 25,0%) (p < 0,0001).
Kesimpulan: Terdapat perbedaan signifikan pada kecerdasan ganda yang dominan pada responden laki-laki dan perempuan.
Kata Kunci: jenis kelamin, kecerdasan kinestetik, kecerdasan ganda,
kecerdasan musikal
cerdasan berjalan secara paralel dengan per- kembangan dan penurunan sistem saraf, sebab kecerdasan merupakan fungsi dari neuron dan neuralgia. 5
Adapun penjelasan dari masing-masing jenis kecerdasan tersebut meliputi: 6
a. Linguistik . Sensitivitas terhadap suara,
ritme, dan makna dari kata-kata; kepekaan terhadap fungsi yang berbeda dari bahasa; kecerdasan yang menunjukkan kemampuan seseorang untuk menggunakan bahasa dan kata-kata, baik secara tertulis maupun lisan, dalam mengekspresikan gagasan-gagasan- nya.
b. Logika-Matematika . Sensitivitas terhadap atau kemampuan untuk membedakan pola logis atau numerik/angka-angka; kemam- puan untuk memecahkan masalah dengan menggunakan kemampuan berpikir.
c. Musikal . Kemampuan untuk menghasilkan dan apresiasi ritme, pitch , dan timbre ; apre- siasi terhadap bentuk ekspresi musik.
d. Kinestetik . Kemampuan seseorang untuk secara aktif menggunakan bagian atau seluruh tubuhnya untuk berkomunikasi dan memecahkan masalah.
e. Visual spasial . Kemampuan seseorang untuk memahami secara lebih mendalam hubungan antara objek dan ruang.
f. Interpersonal . Kapasitas untuk membedakan dan menanggapi dengan tepat suasana hati, temperamen, motivasi, dan
keinginan orang lain; kemampuan seseorang untuk peka terhadap perasaan orang lain.
g. Intrapersonal . Akses pada perasaan diri
sendiri dan kemampuan untuk membedakan perasaan guna menimbulkan suatu perilaku pada diri seseorang; pengetahuan mengenai kelebihan, kelemahan, keinginan, dan kecer- dasan diri sendiri; kemampuan seseorang untuk peka terhadap perasaan dirinya sendiri. h. Naturalis . Kecerdasan yang menunjukkan kemampuan seseorang untuk membedakan fitur-fitur penting dari lingkungan alam atau klasifikasi dari berbagai macam spesies flora dan fauna, termasuk bentuk batuan dan jenis gunung, serta pengetahuan tentang alam.
Gardner juga menyebutkan bahwa setiap manu- sia memiliki semua kecerdasan tersebut dengan kadar yang berbeda-beda dan setiap orang me- miliki "profil kognitif" yang unik, yaitu: a) semua manusia memiliki semua macam kecerdasan dengan tingkat yang berbeda-beda; b) setiap indi- vidu memiliki komposisi kecerdasan yang ber- beda-beda; c) kecerdasan berbeda berada di area yang berbeda pada otak dan dapat bekerja sendiri atau bersama; d) dengan menerapkan Teori Kecerdasan Ganda, seseorang dapat mem- pertajam pendidikannya; dan e) kecerdasan dapat menentukan jenis manusia. 5
Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi mengenai perbedaan jenis kecerdasan ganda berdasarkan jenis kelamin pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya (FKUAJ) angkatan 2008.

## METODE
Penelitian menggunakan desain deskriptif potong-lintang dan dilakukan di FKUAJ pada bulan April 2010 sampai dengan November 2011.
Tabel 1. Karakteristik Responden Penelitian
Variabel Jumlah Persentase Umur 20 tahun 35 20,1 21 tahun 134 77,0 ≥ 21 tahun 5 2,9 Jenis Kelamin Laki-laki 68 39,1 Perempuan 106 60,9 Kecerdasan Ganda Linguistik 15 8,6 Logika-Matematika 24 13,8 Musikal 62 35,6 Kinestetik 21 12,1 Visual-Spasial 4 2,3 Interpersonal 27 15,5 Intrapersonal 21 12,1
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Jenis Kecerdasan Responden Berdasarkan Jenis Kelamin pada Mahasiswa FKUAJ Angkatan 2008
Kriteria inklusi adalah seluruh mahasiswa FKUAJ angkatan masuk tahun 2008 dan bersedia mengikuti penelitian. Kriteria eksklusi adalah mahasiswa yang bukan angkatan 2008 atau mahasiswa angkatan 2008 yang tidak bersedia mengikuti penelitian.
Responden penelitian adalah mahasiswa FKUAJ angkatan 2008 dengan total populasi 187 ma-
hasiswa. Namun, berdasarkan kriteria eksklusi dan inklusi tersebut, maka jumlah responden pada penelitian ini adalah 174 orang.
Masing-masing responden akan diminta untuk mengisi kuesioner mengenai kecerdasan ganda untuk mengetahui kecerdasan yang paling menonjol. Pada penelitian ini, hanya 7 kecerdasan yang dinilai, yaitu kecerdasan linguistik, logika-
Variabel Laki-Laki Perempuan Nilai p (n = 68) (n = 106) Kecerdasan Ganda Linguistik 3 (4,4%) 12 (11,3%) <0,0001 Logika-Matematika 10 (14,7%) 14 (13,2%) Musikal 17 (25,0%) 42 (39,6%) Kinestetik 20 (29,4%) 4 (3,8%) Visual-Spasial 1 (1,5%) 3 (2,8%) Interpersonal 9 (13,2%) 18 (17,0%) Intrapersonal 8 (11,8%) 13  (12,3%)
matematika, musikal, kinestetik, visual-spasial, interpersonal, dan intrapersonal. Setelah hasil ter- kumpul, data kemudian dianalisis dengan menggunakan program SPSS 15.0.

## HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian pada 174 responden diketahui
bahwa sebagian besar responden berusia 21 tahun (77%) dan berjenis kelamin perempuan (60,9%). Kecerdasan ganda yang umum dimiliki responden adalah kecerdasan musikal (35,6%). (Tabel 1)
Pada responden laki-laki, jenis kecerdasan yang paling banyak ditemukan, yaitu kecerdasan ki-
Linguistik
25% Logika- Matematika 13% Musikal 40% Kinestetika 4% Visual-Spasial 3% Interpersonal 17% Intrapersonal 12%
Gambar 2. Distribusi Frekuensi Jenis Kecerdasan pada Responden Perempuan
Musikal 25% Visual-Spasial 2% Kinestetik 29% Linguistik 4%
Logika- Matematika
15%
Interpersonal 13% Intrapersonal 13%
Gambar 1. Distribusi Frekuensi Jenis Kecerdasan pada Responden Laki-laki
nestetik (29,4%), kecerdasan musikal (25,0%), dan kecerdasan logika-matematika (14,7%); se- dangkan pada responden perempuan diketahui jenis kecerdasan yang paling banyak ditemukan adalah kecerdasan musikal (39,6%), kecerdas- an interpersonal (17,0%), dan kecerdasan logika- matematika (13,2%). (Tabel 2, Gambar 1, dan Gambar 2)
Pada tabel 2 juga terlihat bahwa responden laki- laki memiliki kecerdasan kinestetik lebih dominan dibandingkan responden perempuan (29,4% vs 3,8%); sedangkan pada responden perempuan memiliki kecerdasanan musikal lebih dominan dibandingkan responden laki-laki (39,6% vs 25,0%) (p < 0,0001).

## PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kecerdasan ganda antara mahasiswa FKUAJ angkatan 2008 yang berjenis kelamin perempuan dan laki-laki. Beberapa penelitian dilakukan untuk mengetahui siapakah yang lebih cerdas antara perempuan dan laki-laki. 5 Seperti pernyataan yang telah dikemukakan sebelumnya bahwa, kedelapan jenis kecerdasan tersebut dapat berjalan sendiri maupun bersamaan, sehingga ketika seseorang memiliki profesi tertentu, beberapa kecerdasan atau bahkan semuanya dapat menopang orang tersebut dalam menjalankan profesinya, namun juga tidak menutup kemungkinan satu kecerdasan yang paling dominan menjadi faktor penentu keberhasilan seseorang menekuni sebuah profesi. 1
Pada mahasiswa FKUAJ angkatan 2008 di-
ketahui kecerdasan musikal (35,6%) paling ba- nyak ditemukan, kemudian diikuti dengan kecerdasan interpersonal (15,5%) dan logika- matematika (13,8%). Hasil temuan kami ini cukup mengejutkan karena lebih dari 35% mahasiswa FKUAJ justru memiliki kecerdasan dominan musikal, karena diharapkan jenis kecerdasan ganda dominan pada tenaga medis (seperti dokter, perawat, terapis, dan pekerja sosial) adalah interpersonal, sehingga mereka mampu menggunakan empatinya untuk menolong orang lain serta menyelesaikan masalah. 7 Berbeda dengan hasil penelitian yang dilakukan pada mahasiswa Fakultas Bahasa Asing Universitas Erciyes usia 18-22 tahun yang menemukan sebagian besar responden memiliki kecerdasan logika-matematika, spasial, dan kinestetik; sedangkan kecerdasan musikal adalah yang terendah. 3
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan kinestetik dominan pada responden laki-laki, sedangkan kecerdasan musikal dominan pada responden perempuan. Hasil tersebut senada dengan yang dilakukan Gogebakan pada murid tingkat 1, 3, dan 8, yang mana kecerdasan do- minan pada mahasiswa laki-laki adalah logika- matematika dan kinestetik, sedangkan pada pe- rempuan didominasi oleh jenis kecerdasan mu- sikal. 8 Namun, berbeda dengan penelitian Saricaoglu et al. yang menemukan kecerdasan intrapersonal, linguistik, logika-matematika, dan musikal lebih banyak pada responden perem- puan dibandingkan laki-laki, perbedaan yang sig- nifikan antara responden laki-laki dan perempuan hanya kecerdasan linguistik (p< 0,02). 3 Sebagian besar penelitian lain juga menunjukkan bahwa pa-
da laki-laki memiliki kecerdasan dominan logika- matematika, visual-spasial, dan kinestetik; sedangkan pada perempuan memiliki kecerdasan dominan interpersonal, musikal, dan linguistik. 9,10 Perbedaan jenis kecerdasan dominan antara laki-laki dan perempuan dalam hal ini bukan secara biologis, melainkan secara sosial. Asal-usul perbedaan ini terjadi akibat peran dan posisi laki-laki dan perempuan dalam masyarakat. 11
Beberapa penelitian dilakukan untuk mengetahui kemungkinan faktor lain yang dapat memengaruhi kecerdasan ganda dominan pada seseorang. Beberapa faktor sosial yang mungkin meme- ngaruhi, yaitu peran gender , konsep diri, pengaruh luar, pendidikan, dan kepribadian. 11 Saricaoglu et al. juga melakukan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara tingkat pendidikan orang tua, namun tidak ada hubungan yang sig- nifikan antara tingkat pendidikan orang tua dan jenis kecerdasan dominan. 3,10 Namun, penelitian yang dilakukan Kumojoyo menunjukkan pola asuh orang tua berhubungan signifikan terhadap kecer- dasan ganda linguistik, logika-matematika, intra- personal, dan naturalis. 12
Adanya penelitian ini, khususnya bagi maha- siswa FKUAJ angkatan 2008, dapat menjadi masukan bagi mereka untuk meningkatkan jenis kecerdasan interpersonal mereka, sehingga ketika sudah berprofesi sebagai dokter, mereka dapat memahami kondisi pasien. Keterbatasan penelitian adalah penelitian hanya dilakukan pada mahasiswa FKUAJ angkatan 2008, sehingga ti- dak dapat mewakili populasi. Pentingnya pene- litian adalah menghilangkan anggapan bahwa laki-laki lebih cerdas dibandingkan perempuan yang banyak didapat dari tes IQ; namun, dengan
menggunakan tes kecerdasan ganda ini dapat diketahui perbedaan jenis kecerdasan ganda yang dimiliki pada laki-laki dan perempuan, se- hingga ke depannya perempuan bisa lebih di- hargai dalam hal apapun.

## KESIMPULAN
Terdapat perbedaan yang signifikan pada ke- cerdasan ganda yang dominan pada mahasiswa FKUAJ yang berjenis kelamin laki-laki dan perempuan, yaitu pada responden laki-laki didominasi jenis kecerdasan kinestetik, sedangkan responden perempuan didominasi jenis kecerdasan musikal.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Kwartolo Y. Multiple intelligences dan implementasinya dalam taksonomi Bloom. Jurnal Pendidikan Penabur. 2012;18:67-77.
2. Legg S, Hutter M. A collection of definitions of intelligence [document on the Internet]. 2007. Available from: http://arxiv.org/pdf/ 0706.3639.pdf.
3. Saricaoglu A, Arikan A. A study of multiple in- telligences, foreign language success and some selected variables. Journal of Theory and Practice in Education. 2009;5(2):110-22.
4. Ramelan W. Perkembangan genetika ma- nusia dalam hubungan dengan reproduksi. Maj Kedokt Indon. 1999;49(6):228-39.
5. Shahzada G, Ghazi SR, Khan HN, Iqbal S, Shabbir MN. Self-perceived multiple intelli- gences of male and female. Mediterranean Journal of Social Sciences. 2011;2(1):176- 87.
6. Tirri K, Nokelainen P. Identification of multiple intelligences with the multiple intelligence profiling questionnaire III. Psychology Science Quarterly. 2008;50:206-21.
7. Silver H, Strong R, Perini M. Integrating learn- ing styles and multiple intelligences [docu- ment on the Internet]. ASCD. 1997;55(1):22- 7.
8. Gogebakan D. How students' multiple Iitelligences differ in terms of grade level and gender [Thesis]. Ankara, Turkey: Middle East Technical University. 2003.
9. Szymanowicz A, Furnham A. Gender and gender role differences in self- and other- estimates of multiple intelligences. J Soc Psychol. 2013;153(4):399-423.
10. Nasser R, Singhal S, Abounchedid K. Gen- der differences on self-estimates of multiple Intelligences : a comparison between Indian and Lebanese youth. J Soc Sci. 2008;16(3):235-43.
11. Sulaiman T, Sulaiman S, Bahruddin K, Mohamad A. Intelligence and learning style: gender-based preference. IRSSH. 2013;5(2):28-35.
12. Kumojoyo A. Pengaruh pola asuh orang tua terhadap kecerdasan majemuk siswa SD [Thesis]. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. 2011.