## Intecoms: Journal of Information Technology and Computer Science
Volume 1 Nomor 2, Desember 2018 e-ISSN : 2614-1574 p-ISSN : 2621-3249 DOI : https://doi.org/10.31539/intecoms.v1i2.440

## PENERAPAN  E-LEARNING MATA KULIAH MATEMATIKA EKONOMI BAGI MAHASISWA EKONOMI DAN BISNIS ISLAM

## IMPLEMENTATION OF E-LEARING IN THE ECONOMIC MATHEMATICAL COURSE FOR ISLAMIC ECONOMIC AND BUSINESS STUDENTS

## Andang Sunarto
IAIN Bengkulu andang99@gmail.com

## ABSTRACT
Economics  mathematics  courses  are  abstract  and  require  high  thinking  activities.  Nevertheless,  all students studying in the Islamic Economics study program FEBI IAIN Bengkulu must learn it because it is one  of  the  compulsory  subjects  in  the  Islamic  Economics  program  FEBI  IAIN  Bengkulu  that  must  be taken.  Learning  mathematics  economics  needs  to  need  learning  media  that  can  improve  students' understanding  in  learning  economic  mathematics.  With  the  media,  students  are  given  the  ease  of visualization of the material presented, including series, linear functions and things needed in economic mathematics  learning.  accurate  for  users  so  that  they  can  be  used  as  a  choice  of  learning  media  in teaching and learning processes, inspire lecturers to use web media in the teaching and learning process and students can study anywhere without being limited by space and time. The method used is research and development or in English Research and Development is a research method that is used to produce certain products, and test the effectiveness of these products used in this study is the software used in this application is moodle, xampp and internet.
Keywords : Moodle, Xampp, Internet.

## ABSTRAK
Mata  kuliah  m atematika  ekonomi  adalah  sesuatu  yang  abstrak  dan  memerlukan  kegiatan  berfikir  yang tinggi. Meskipun demikian, semua  mahasiswa  yang belajar diprogram studi Ekonomi Islam FEBI IAIN Bengkulu  harus  mempelajarinya  karena  merupakan  salah  satu  mata  kuliah  wajib  di  program  studi Ekonomi  Islam  FEBI  IAIN  Bengkulu  yang  harus  ditempuh.  Belajar  matematika  ekonomi  perlu membutuhkan  media  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  dalam  belajar matematika ekonomi. Dengan media, mahasiswa diberikan kemudahan visualisasi materi yang disajikan diantaranya    deret,  fungsi  linear  dan  hal-hal  yang  diperlukan  dalam  pembelajaran  matematika ekonomi. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  pembuatan  media  pembelajaran  matakuliah  matematika berbasis  web  ekonomi,  sehingga  menghasilkan  media  pembelajaran  yang  lebih  menarik,  menarik  dan akurat  bagi  pengguna  sehingga  dapat  digunakan  sebagai  pilihan  media  pembelajaran  dalam  pengajaran dan  proses  pembelajaran,  menginspirasi  dosen  untuk  menggunakan  media  web  dalam  proses  belajar mengajar  dan  siswa  dapat  belajar  di  mana  saja  tanpa  dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu.  Metode  yang digunakan  adalah penelitian  dan  pengembangan  atau  dalam  bahasa  inggrisnya  Research  and Development  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan menguji keefektifan produk tersebut yang digunakan dalam penelitian ini adalah Perangkat lunak yang digunakan dalam aplikasi ini adalah moodle, xampp dan internet.
Kata Kunci : Moodle, Xampp, Internet.

## PENDAHULAN
Belajar disadari atau tidak merupakan kebutuhan manusia, kemajuan-  kemajuan  yang  telah  diraih pada  masa  ini  merupakan  hasil  proses belajar  yang  telah  dilakukan  manusia
berabad-abad  yang  lalu.  Manusia  pada dasarnya  mempunyai  sifat  selalu  ingin tahu  yang  mendorong  manusia  untuk terus  belajar,  bahkan  pada  hakikatnya kita  akan  terus  belajar  sampai  akhir hayat  kita.  Belajar  pada  dasarnya
dibedakan  kedalam  dua  ketegori  yaitu belajar  secara  mandiri  (autodidak)  dan belajar  yang  dilakukan  secara  formal disekolah  atau  pendidikan  dan  latihan yang diselenggarakan oleh suatu instansi atau lembaga pendidikan. Dalam usaha meningkatkan kualitas  masyarakat,  pemerintah  telah menyediakan  berbagai  sarana  dan prasarana pendidikan baik formal maupun  nonformal.  Seperti  tertuang dalam  tujuan  pendidikan  nasional  yang menyatakan bahwa:
Pendidikan  nasional  bertujuan
mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa yang bermartabat dalam mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan  yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu  cakap,  kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk  pencapaian  tersebut,  dosen berperan    penting    terutama    dalam proses belajar mengajar. Dosen
menempati    posisi  sentral    sehingga diharuskan  mampu  menterjemahkan dan menjabarkan nilai-nilai yang terdapat  dalam  kurikulum,    kemudian menyampaikan    nilai-nilai    tersebut kepada  mahasiswa  melalui  proses pengajaran  di  perguruan  tinggi.  Begitu pula dengan sarana dan prasarana.
Jika dosen, mahasiswa dan kurikulum sudah baik, maka sarana dan prasarana  juga  harus  menunjang  demi terciptanya  pendidikan  yang  berjalan dengan  lancar  tanpa  hambatan  apapun. Sarana  dalam  proses  pembelajaran (dalam  hal  ini  media  pembelajaran) sangatlah penting, karena melalui media inilah  ilmu  yang  diberikan  oleh  dosen bisa diterima dengan baik ataupun tidak oleh mahasiswa.
Selanjutnya  salah  satu  ilmu  yang ada  di  program  studi  ekonomi  islam, fakultas  ekonomi  dan  bisnis  islam adalah  matematika  ekonomi.  Banyak peserta didik yang memandang matematika  ekonomi  sebagai  bidang studi  yang  sulit  sehingga  tidak  sedikit dari  mereka  yang  tidak  menyukai matematika  ekonomi.  Ketidaksukaan para peserta didik timbul dari kesulitan- kesulitan  yang  mereka  hadapi  dalam menyelesaikan
soal-soal yang
diberikan,  kondisi  belajar  yang  kurang baik  secara  fisik,  sosial  dan  emosional juga  sarana  dan  prasarana  yang  kurang memadai  menjadi  salah  satu  faktor kesulitan  mahasiswa  dalam  memahami matematika ekonomi.
Banyaknya  pokok  bahasan  dan rumus yang harus diterima peserta didik juga  merupakan  salah  satu  penyebab kesulitan  mashasiswa  dalam  belajar matematika ekonomi. Meskipun demikian, semua orang harus mempelajarinya karena merupakan sarana  untuk  memenuhi  kebutuhan hidup sehari-hari.
Seiring  dengan  perkembangan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi, metode  belajar  terus  berkembang  baik metode  belajar  untuk  personal  maupun metode  yang  lebih  pada  proses  belajar secara  keseluruhan  atau  Proses  Belajar Mengajar  (PBM),  kurikulum  sebagai penunjang Proses Belajar Mengajar pun terus  mengalami  perubahan  dengan tujuan mencari kurikulum yang terbaik.
Pada  proses  belajar  mengajar biasanya  tatap  muka  menjadi  sesuatu yang harus terjadi, karena bisa dipastikan  tanpa  ada  tatap  muka  proses belajar  mengajar  akan  sulit  dilakukan. Perkembangan  Teknologi  yang  pesat perlahan  namun  pasti  mulai  bisa mengubah  paradigm  tersebut,  dimana proses belajar mengajar tidak harus lagi dibatasi  oleh  ruangan  kelas  belajar  bisa dilakukan  tanpa  harus  bertatap  muka
secara  langsung  dan  bisa  berlangsung dimana  saja  yang  dikenal  sebagai  e- learning Lanjutan diatas menunjukan
bahwa  salah  satu    ilmu  yang  selalu diajarkan  di  perguruan  tinggi  dan disetiap jenjang pendidikan S1 program studi ekonomi islam adalah matematika ekonomi.  Matematika  ekonomi  adalah sesuatu  yang  abstrak  dan  memerlukan kegiatan berfikir yang tinggi. Meskipun demikian, semua orang harus mempelajarinya karena merupakan sarana  untuk  memenuhi  kebutuhan hidup  sehari-hari.  Belajar  matematika ekonomi  juga  membutuhkan  media pembelajaran  yang dapat meningkatkan pemahaman  mahasiswa  dalam  belajar matematika  ekonomi.  Dengan  media,
mahasiswa diberikan
kemudahan
visualisasi materi yang disajikan diantaranya    deret,  fungsi  linear  dan hal-hal yang diperlukan dalam pembelajaran matematika ekonomi. Kemudian berdasarkan hasil
observasi  yang  dilakukan  di  program studi Ekonomi   Islam  semester V FEBI IAIN Bengkulu mata kuliah Matematika
Ekonomi, mahasiswa cenderung kurang aktif  dan  kurang  berinteraksi  dengan mahasiswa lain selama proses pembelajaran berlangsung karena dosen masih menerapkan metode pembelajaran teacher  centered yaitu metode pembelajaran yang lebih dominan  dosen  sehingga  mahasiswa kurang berperan dalam proses pembelajaran. Mahasiswa yang memiliki  motivasi  untuk  mengikuti pembelajaran  beberapa  ada  yang  sudah nampak,  namun  ada  pula  yang  masih kurang memperhatikan proses pembelajaran. Sebagian dari mahasiswa yang  kurang  memperhatikan  pelajaran tersebut  malah  membuka game dan online untuk browser atau  aktif  dengan media sosialnya.
Salah satu inovasi model pembelajaran  yang  dapat  diterapkan untuk memperbaiki metode pembelajaran teacher  centered yaitu model  pembelajaran online melalui penerapan E-learning .  Seperti  yang dilakukan oleh Teguh Arfianto, Handayanto dkk, M Prayitno, Setiawan, dengan model pembelajaran yang inovatif  ini  memberikan  kondisi  belajar aktif    dan  meningkatkan  kompetensi sikap sosial mahasiswa karena mahasiswa dituntut untuk aktif
berpendapat  dan  berusaha  menemukan solusinya tentunya dengan bekerja sama dengan  kelompoknya  sehingga  dapat meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan model  dengan  disain  pengembangan dan  aplikasi.  Metode  penelitian  dan pengembangan  atau  dalam  bahasa inggrisnya research  and  development adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. ] Penelitian dilakukan di Program Studi Ekonomi Islam, Fakultas
Ekonomi  dan  Bisnis  Islam  IAIN Bengkulu.  Populasi  dalam  penelitian ini adalah seluruhmahasiswa semester V  Program  Studi  Ekonomi  Islam, FEBI IAIN Bengkulu.
Sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  tiga  kelas mahasiswa  Semester  V  Program  Studi Ekonomi Islam, FEBI IAIN Bengkulu dansebanyak 120 mahasiswa.
Perencanaan dan Penyusunan Model Pembuatan  media  pembelajaran mata  kuliah  matematika  ekonomi berbasis web ini mengambil

## mengambil  langkah-langkah  sebagai berikut:

## MenentukanTema
Penentuan tema digunakan untuk  menganalisa  gagasan,  meliputi identifikasi kebutuhan dan karakteristik pengguna ( user ), menentukan  materi  pengajaran,  dan memilih program komputer yang akan digunakan untuk membuat web pembelajaran mata kuliah matematika ekonomi.  Sasaran user utama  yang akan menggunakan web pembelajaran mata  kuliah  matematika  ekonomi adalah mahasiswa semester v Program  Studi  Ekonomi  Islam,  FEBI IAIN Bengkulu. Selain bagi mahasiswa web pembelajaran  mata kuliah  matematika  ekonomi  ini  juga akan membantu dosen memproyeksikan ide-ide pengajarannya kepada mahasiswa
dalam  menyampaikan  materi  mata kuliah matematika ekonomi.
Materi  yang  disediakan  dalam web pembelajaran mata kuliah matematika  ekonomi  adalah  materi deret  dan  fungsi  linear.  Hal  ini dilakukan  karena  pada  materi  materi deret  dan  fungsi  linear  terdapat konsep-konsep
dasar yang membutuhkan  penjelasan  lebih  detail dan  jelas.  Fasilitas  gambar  serta animasi yang dimiliki web pembelajaran mata kuliah matematika ekonomi ini diduga dapat memenuhhi kebutuhan visual tersebut. Web pembelajaran mata kuliah matematika ekonomi ini dibuat dengan menggunakan program moodle .
Mengumpulkan Bahan Pada tahap ini dilakukan pengumpulan  bahan  seperti  gambar, animasi dan literature yang diperlukan pada  pembuatan web ini.  Materi
pelajaran yang ada pada web pembelajaran mata kuliah matematika ekonomi  ini  adalah  materi  deret  dan fungsi  linear  yang  terdiri  dari  konsep dasar,  contoh  soal  dan  latihan  soal yang  telah  dipersiapkan  dan  diambil dari  beberapa  referensi  yang  biasa digunakan oleh dosen untuk mahasiswa. Perancangan Desain Pada tahap ini dilakukan spesifikasi  dari  arsitektur  dan  gaya yang akan digunakan dalam membuat media pembelajaran mata kuliah matematika  ekonomi  berbasis  web.
Spesifikasi dibuat secara rinci sehingga pada tahap berikutnya,  yaitu pengumpulan  bahan  dan  pembuatan tidak  diperlukan  keputusan  baru. Perancangan web pembelajaran  mata kuliah matematika ekonomi ini menggunakan perangkat struktur navigasi dan story board . Struktur Navigasi Struktur navigasi yang digunakan  pada web pembelajaran matematika  ini  adalah  bentuk  model yang  hierarkis.  Model  ini  diadaptasi dari top-down design . Konsep navigasi  ini  dimulai  dari  satu page
(halaman)  yang  disebut homepage yang  menjadi  halaman  utama.  Dari halaman tersebut dapat dibuat beberapa  cabang  kehalaman  yang lain.

## Layout
Layout adalah  adalah  pola  atau halaman  dari  sebuah web yang  sudah didesain  dan  disiapkan  sedemikian rupa.  Penggunaan Layout pada web pembelajaran mata kuliah matematika ekonomi  ini  akan  menggambarkan rangkaian tampilan mulai dari tampilan  utama,  materi  dan  latihan soal. Layout yang  digunakan  pada
perancangan  ini  dapat  dilihat  pada gambar berikut:
Gambar. 1 Tampilan Awal Website (Homepage)
Gambar. 2 Tampilan Login Admin
Pembuatan Desain Web
Tahapan  ini  merupakan  tahapan seluruh  objek web dibuat.  Pembuatan web pada tahap ini meliputi pembuatan  materi  materi  deret  dan fungsi  lineardan  latihan  soal  yang disusun  berdasarkan  struktur  navigasi dan storyboard yang telah didesain.
Testing (uji coba) Web Testing dilakukan setelah seluruh materi pengajaran dimasukkan  pada  tahap  pembuatan.
Pada  tahap  ini  dapat  terlihat  sistem pada web yang  telah  dibuat  dapat berjalan  baik  atau  sebaliknya.  Dalam penelitian  ini  ujicoba  desain  akan dilakukan dalam dua tahapan:
Ujicoba  kelayakan web oleh dosen  dan  pakar  yang  berkompeten. Uji  coba  kelayakan  oleh user ,  dalam hal ini mahasiswa semester V
Program  Studi  Ekonomi  Islam  FEBI IAIN Bengkulu.

## Evaluasi
Melakukan  perbaikan  terhadap web pembelajaran yang telah diujicoba,  dan  perbaikan  dilakukan berdasarkan masukan dari pakar yang berkompeten  serta user (mahasiswa semester v) pada bagian-bagian tertentu yang dibutuhkan oleh user.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Website e-learning yang dibangun  ini  berisi  materi  pelajaran fungsi  linier  beserta  contoh  soal  dan latihan soal yang telah diuji kelayakannya oleh dosen yang kompeten  sehingga website tersebut dapat  digunakan  oleh user secara offline . Website pada  penelitian  ini dirancang untuk dapat dijalankan oleh 3  jenis  pengguna,  yaitu:  admin sebagai pengendali seluruh isi website ,  dosen  sebagai  pengguna yang dapat memasukkan materi pembelajaran, dan mahasiswa sebagai pengguna  yang  dapat  mengambil informasi  dan  menyelesaikan  tugas yang diberikan oleh dosen.
Setelah  menggunakan website sebagai media pembelajaran matematika ekonomi, mahasiswa memberikan penilaian terhadap website pembelajaran  yang  telah dibuat  dengan  cara  mengisi  angket kelayakan website pembelajaran matematika ekonomi. Hasil dari angket  penilaian  mahasiswa  terhadap kelayakan website pembelajaran matematika ekonomi ini ditabulasikan dalam bentuk angka untuk selanjutnya diinterpretasikan dalam bentuk
persentase  lalu  ditafsirkan  dengan kalimat.
Peneliti  melakukan  penelitian  di mahasiswa  semester  v  Program  Studi Ekonomi Islam, FEBI IAIN Bengkulu
yang berjumlah 100mahasiswa. Setelah peneliti mengajarkan matematika  dengan  media website lebih  dari  lima  kali  pertemuan, peneliti  memberikan  tes  hasil  belajar matematika  ekonomi  berupa  soal pilihan  ganda  dengan  empat  alternatif jawaban.  Tes  yang  diberikan  telah terlebih  dahulu  dilakukan  uji  coba validitas menggunakan  Point Biserial, ternyata  dari  30  soal  yg  peneliti berikan  didapat  22  soal  yang  valid, dan  8  soal  tidak  valid  dimana  soal yang  tidak  valid  kemudian  dibuang. Soal  yang  valid  inilah  yang  peneliti berikan kepada siswa dan dimasukkan ke dalam website .
Dari  data  tes  hasil  belajar mahasiswadiperoleh rentang nilai mulai  dari  31,8  sampai  100  dengan rata-rata  =79,39,  median=  83,  modus =  85,23,  varians  =  261,333  dan simpangan  baku  =  16,166.  Penyajian data dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 1.Distribusi Frekuensi Hasil Tes Mahasiswa
No Interval Batas Nyata Frekuensi Absolu t Relatif (%) 1 89 – 100 88,5 – 100,5 24 29,630 2 77 – 88 76,5 - 88,5 36 44,444 3 65 – 76 64,5 - 76,5 20 11,111 4 53 – 64 52,5 - 64,5 5 3,704 5 41 – 52 40,5 - 52,5 10 7,407 6 29 – 40 28,5 - 40,5 5 3,704 Jumlah 100 100,000 Pada  tahap  ini website yang telah dibuat diuji coba kepada user(dosen  dan  semester  V  Program Studi  Ekonomi  Islam,  FEBI  IAIN Bengkulu). Berdasarkan uji coba yang telah  dilakukan,  dinyatakan  bahwa elemen-elemen
website yang
digunakan  telah  memenuhi  syarat untuk dikatakan sebagai sebuah website .  Hal  ini  ditandai  oleh  materi
yang  disediakan  cukup  lengkap  dan system website yang  telah  dibuat dapat  berjalan  dengan  baik,  sehingga website yang telah  dibuat  layak  untuk digunakan  sebagai  alternatif  media pembelajaran matematika ekonomi.
Uji  coba  yang  dilakukan  kepada mahasiswa  dilakukan  dengan  cara seluruh mahasiswa diberikan kesempatan untuk menggunakan website pembelajaran matematika ekonomi  yang  telah  dibuat  kemudian mengisi  angket  uji  kelayakan website sebanyak 10 item pertanyaan mencakup keterbacaan website , kemudahan  penggunaan website dan disain website .  Hasil  angket  yang diperoleh  dari100 user dapat  dilihat pada tabel berikut ini:

## Tabel 2.  Hasil Uji Coba Kelayakan Multimedia oleh Mahasiswa
No Item Pertanyaan Jumlah Frekuen si Persenta se (%) 1 . Apakah teks yang ada pada website pembelajaran matematika ekonomi ini mudah dibaca ?
- Ya - Tidak 75 25 75 25
2
. Apakah gambar yang ada pada website pembelajaran matematika ekonomi  ini  dapat dilihat dengan jelas? - Ya - Tidak
69 31 69
31
3 . Apakah gambar yang ada pada website pembelajaran matematika ekonomi ini mendukung materi  segiempat 84 16 84 16
yang disediakan ?
- Ya
- Tidak
4
. Apakah materi pilihan  yang  ada pada website pembelajaran
matematika ekonomi  ini  sudah lengkap? - Ya - Tidak 70 30 70
30
5
. Apakah materi pelajaran  yang  ada pada website pembelajaran matematika ekonomi  ini  mudah diakses ? - Ya - Tidak 72 28 72 28
6 . Apakah  tampilan yang ada pada website pembelajaran matematika ekonomoi ini menarik untuk dilihat ? - Ya - Tidak
78 22 78
22
7 . Apakah paduanwarnakesel uruhan  yang  ada pada website pembelajaran matematika ekonomi inibagus? - Ya - Tidak 83 17 83 17 8 . Apakah penempatan  objek yang ada pada website pembelajaran matematika ekonomi ini sudah sesuai ? - Ya - Tidak 71 29 71 29 9.  Menurut anda perlukah website pembelajaran matematika ekonomi seperti ini digunakan dalam pembelajaran matematika ? - Ya - Tidak 95 5 95
5
10.  Jika perlu, di manakah website pembelajaran matematika ekonomi ini dapat digunakan ? - Rumah - Sekolah - Keduanya 15 17 68 15 17 68

## Hakikat Belajar
Sebagian orang berpendapat bahwa  belajar  adalah  mengumpulkan atau  menghafalkan  fakta-fakta  yang tersaji  dalam  bentuk  informasi  atau materi pelajaran. Disamping itu adapula sebagian orang yang memandang  belajar  sebagai  latihan seperti  yang  terlihat  pada  latihan membaca dan menulis. Kegiatan  belajar  tidak  hanya terbatas pada usaha untuk mendapatkan ilmu pengetahuan, tetapi  juga  mencakup  segala  usaha yang  dapat  menyebabkan  perilaku atau  pribadi  seseorang  berdasarkan pengalaman, sebagaimana diungkapkan  oleh  Slameto:  “Belajar adalah  suatu  proses  yang  dilakukan individu  untuk  memperoleh  suatu perubahan  tingkah  laku  yang  baru secara  keseluruhan  sebagai  hasil pengalaman individu itu sendiri, dalam interaksinya dengan lingkungan. Teknologi Informasi dan Komunikasi Perkembangan  teknologi  selalu mempunyai  peran  yang  sangat  tinggi dan ikut memberikan arah perkembangan dunia pendidikan. Dalam sejarah perkembangan pendidikan, teknologi informasi
adalah  bagian  dari  media  yang digunakan untuk menyampaikan pesan  ilmu  pada  orang  banyak,  mulai dari  teknologi  percetakan  beberapa abad  yang  lalu,  seperti  buku  yang dicetak, hingga media telekomunikasi seperti,  suara  yang  direkam  pada kaset, video, televisi, dan CD.
Teknologi informasi dan komunikasi  adalah  subjek  yang  luas yang berkenaan tentang teknologi dan aspek lain tentang bagaimana melakukan manajemen dan pemrosesan informasi, umumnya padaperusahaan besar. Teknologi informasi  saat  ini  yang  salah  satunya adalah  internet,  mengarahkan  sejarah teknologi  pendidikan  pada  alur  yang baru. Layanan online
dalam pendidikan  baik  bergelar  maupun tidak  bergelar  pada  dasarnya  adalah memberikan  pelayanan  pendidikan bagi  pengguna  (mahasiswa)  dengan menggunakan internet sebagai media.
Layanan online ini  dapat  terdiri dari  berbagai  tahapan  dari  proses program pendidikan seperti:
pendaftaran, test, pembelajaran, penugasan, pembahasan, ujian, penilaian,  diskusi,  pengumuman,  dll.
Pendidikan jarak jauh
dapat memanfaatkan teknologi internet
secara  maksimal,  dapat  memberikan efektifitas  dalam  hal  waktu,  tempat dan  bahkan  meningkatkan  kualitas pendidikan.

## Pengertian Pendidikan Jarak Jauh
Pendidikan  jarak  jauh  adalah sekumpulan  metoda  pengajaran  dimana aktivitas pengajaran dilaksanakan secara  terpisah  dari  aktivitas  belajar. Pemisah  kedua  kegiatan  tersebut  dapat berupa  jarak  fisik,  misalnya  karena mahasiswa  bertempat  tinggal  jauh  dari lokasi  institusi  pendidikan.  Pemisah dapat  pula  jarak  non-fisik  yaitu berupa keadaan yang memaksa
seseorang  yang  tempat  tinggalnya dekat  dari  lokasi  institusi  pendidikan namun tidak dapat mengikuti kegiatan pembelajaran  di  institusi  tersebut. Keterpisahan kegiatan pengajaran dari kegiatan belajar adalah ciri yang khas dari pendidikan jarak jauh.

## Pendidikan  Jarak  Jauh  Berbasis
Web Secara Online Jika  kembali  ke  konsep  dasar pada suatu sistem pendidikan tradisional  yang  dilakukan  saat  ini, para  mahasiswa  dan  dosen  bertemu pada suatu tempat dan waktu tertentu.
Sistem  pendidikan  tradisional  ini kelak akan bergeser kepada pendidikan jarak jauh dengan dilandasi  bahwa  agak  sulit  untuk mengumpulkan peserta kursus,
training  atau  pendidikan  pada  satu waktu  dan  tempat  tertentu  sedangkan peserta  tersebar  di  wilayah  yang berbeda-beda  dan  pada  dasarnya materi-materi yang seharusnya disampaikan  di  kelas,  dapat  diberikan tanpa  kehadiran  para  mahasiswadan dosen secara langsung dikelas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  deskripsi  data  dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa:
1. Pembelajaran dengan website pembelajaran  matematika  ekonomi dapat menumbuhkan antusias mahasiswa  dan  semangat  belajar, sehingga muncul aktifitas mahasiswa yang lebih baik. Karena pembelajaran ini menyajikan media yang baru dan menyenangkan serta menarik  bagi  mahasiswa,  serta dapat mengurangi rasa bosan sehingga mahasiswa dapat mempelajari  matematika  ekonomi denganbaik.
2. Mahasiswa  memiliki  respon  yang positif terhadap website
pembelajaran matematika ekonomi, sehingga  mahasiswa  termotivasi dalam mempelajari matematika ekonomi.  Hal  ini  dapat  dilihat dengan  95  mahasiswa  menyatakan bahwa website perlu  digunakan dalam  pembelajaran  matematika ekonomi. Kesesuaian gambar dengan materi pelajaran yang disampaikan akan membantu mahasiswa dalam memahami pelajaran.  Hal  ini  ditandai  dengan 84  mahasiswa  menyatakan  bahwa gambar yang ada pada website yang dibuat mendukung materi segiempat. Dengan demikian, perangkat  lunak  (software)  moodle dapat  dijadikan  sebagai  software dalam pengembangan
model
pembelajaran berbasis website yang cukup  menarik  untuk  berbagai macam pelajaran terutama matematika  ekonomi  jika,  hal  ini dilihat  dari website pembelajaran matematika  ekonomi  yang  dibuat dengan  software  moodle  dapat menyajikan bahan  ajar  secara menarik.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  A.  (2006). Panduan  Cepat Menguasai  Teknologi  Informasi dan Komunikasi . Semarang: PT.Gava Media Arfianto,  T.  (2017).  Penerapan  E- Learning Berbasis Moodle Menggunakan  Metode  Problem Based Learning di SMK Negeri 1 Pasuruan, Jurnal  Smatika  Stiki
Malang Handayanto,  A.  (2015). Pembelajaran E-Learning Menggunakan Moodle pada Mata Kuliah Metode Numerik, Jurnal Informatika UPGRIS Semarang
Poerdaminta,  W.  J.  S.  (2003). Kamus Besar  Bahasa  Indonesia. Cet. Ke-8. Jakarta: Balai Pustaka
Porter, D. B., & Hernacki, M. (2002).
Quantum  Learning ,  Bandung:
Penerbit Kaifa
Prayitno,  M.  (2012).  Keefektifan Pembelajaran E-Learning Berbasis  Website  pada  Mata Kuliah  Teori  Bilangan  di  IKIP PGRI Semarang. Jurnal Matematika dan Pendidikan , FMIPA Unsoed Setiawan, R. (2013). E-Learning Moodle Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Jurnal  COPE  UNY Yogyakarta Slameto,  S.  (1998). Belajar  dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya , Jakarta: Bumi aksara
Sobur,  A.  (2003). Psikologi  Umum , Bandung: Pustaka Setia Suherman, E. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Sutisna, D. (2007). 7 Langkah Mudah Menjadi Webmaster, Media Kita , Jakarta Syah, M. (2003). Psikologi Pendidikan  Dengan  Pendekatan Baru, Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya UU RI no.12. (2003). Sistem
Pendidikan Nasional , Jakarta. CV. Mini Jaya Abadi