INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 17129-17135 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Kesulitan Belajar Matematika pada Siswa SD
Diva Nurjannah Batubara 1 ✉ , Lola Palupi 2 , Stevi Adinda Siahaan 3 , Elvi Mailani 4 , Nurhudayah Manjani 5
Universitas Negeri Medan Email: divaa.batubaraa@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Ketidakmampuan  siswa  dalam  mengikuti  proses  belajar  secara  optimal  merupakan  indikasi  adanya kesulitan belajar. Penanganan yang cepat dan tepat dari pendidik sangatlah penting untuk mencegah hambatan  dalam  mencapai  tujuan  belajar  yang  maksimal.  Penulisan  artikel  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  cara  menemukan  Analisis  Kesulitan  belajar  Matematika  pada  siswa  SD  dan memberikan  penanganannya  serta  mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  Analisis  kesulitan belajar Matematika pada siswa SD. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan menganalisis beberapa buku, artikel/karya ilmiah dengan uji hipotesis. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh hasil yaitu; a) Jenis kesulitan belajar matematika yang dialami siswa SD terbagi menjadi dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Adapun solusi yang dapat digunakan dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Matematika pada Siswa SD yaitu: 1) Melakukan Diagnosis Kesulitan Belajar pada Siswa, 2) Memberikan   Bimbingan   Pembelajaran Remidial Matematika,  3) Menerapkan BDR dengan baik,  4) Mengoptimalkan Penggunaan IT dan 5) Pelaksanaan Kurikulum Ketahanan diri.
Kata Kunci: Kesulitan Belajar, Matematika, Siswa SD
Abstract
A student's inability to follow the learning process optimally is an indication of learning difficulties. Quick and appropriate treatment from educators is very important to prevent obstacles in achieving maximum learning goals. The aim of writing this article  is to find out how to find an analysis of mathematics learning difficulties in elementary school students and provide treatment and find out the factors that influence the analysis of mathematics learning difficulties in elementary school students. The research method  used  is  literature  study  by  analyzing  several  books,  articles/scientific  works  by  testing hypotheses. Based on the results of data analysis, the results obtained are; a) The types of mathematics learning difficulties experienced by elementary school students are divided into two factors, namely internal factors and external factors. The solutions that can be used to overcome Mathematics Learning Difficulties  in  Elementary  School  Students  are:  1)  Diagnosing  Learning  Difficulties  in  Students,  2) Providing Remedial Mathematics Learning Guidance, 3) Implementing BDR well, 4) Optimizing the Use of IT and 5) Implementing a Resilience Curriculum self.
Keywords: Learning Difficulties, Mathematics, Elementary School Students

## PENDAHULUAN
Corey  (dalam  Aisyah,  dkk,  2008)  menyebutkan  bahwa  pembelajaran  adalah  “suatu proses dimana lingkungan seseorang secara sengaja dikelola untuk memungkinkan ia untuk turut  serta  dalam  kondisi – kondisi  khusus  atau  menghasilkan  respon  terhadap  situasi tertent u.”.  sedangkan  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  pembelajaran  adalah “proses, cara, menjadikan orang atau makhluk hidup belajar”. Pembelajaran berasal dari kata  dasar  belajar  yaitu  “berusaha  untuk  memperoleh  kepandaian  atau  ilmu,  berubah tingkah  laku, atau  tanggapan  yang  disebabkan  oleh  pengalaman”.  (Depdiknas,  2004). Dalam proses pembelajaran, tugas seorang pendidik tidak hanya sekedar menyampaikan atau   mentransfer   ilmu   atau bahan  pelajaran  kepada  peserta  didik. Sebagai seorang pendidik guru dituntut untuk bertanggung jawab atas perkembangan peserta didik baik dari  aspek  kognitif,  afektif  maupun psikomotoriknya.
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan pada semua jenjang pendidikan  formal  yang  ada  di  Indonesia.  Pelajaran  matematika  merupakan  ilmu pengetahuan yang memuat kepandaian dalam berhitung dan ketelitian dalam menjawab. Tujuan pembelajaran matematika  sendiri untuk melatih  dan menumbuhkan cara berfikir sistematis, logis, kritis, kreatif dan konsisten. serta mengembangkan sikap gigih dan percaya diri  dalam  menyelesaikan  masalah.  Tujuan  ini  dapat  dikembangkan  dengan  melakukan suatu aktivitas dalam pembelajaran
Tetapi, untuk  beberapa faktor matematika menjadi  salah  satu mata pelajaran yang kurang  disukai  oleh  siswa.  Banyak  siswa  yang  tidak  memahami  materi  pelajaran  yang disebabkan oleh metode pembelajaran maupun keterbatasan media yang digunakan guru kurang efektif dalam melakukan pembelajaran di kelas, sehingga matematika menjadi mata pelajaran  yang  dianggap  sulit  bahkan  dianggap  paling  menakutkan  oleh  siswa.  Kendati demikian, sebagai seorang pendidik hendaknya mampu menyikapinya  dengan  cerdas  dan bijak  sana. Selama pendidik memiliki wawasan yang luas, keiklasan,  dan  totalitas  maka dia  akan  dapat melaksanakan tanggung jawabnya dengan baik.
Sejatinya,   dibalik   setiap   permasalahan yang  ada   pasti  ada   solusi   dibaliknya. Namun kadang  kita  yang  belum  mampu  melihat  apa solusi yang dapat diambil dan digunakan dalam menyikapi  setiap  permasalahan  yang  dialami siswa.  Sebagai  penidik tentunya  memerlukan wawasan  yang  luas  dan  profesionalitas  yang tinggi, mengingat begitu besar tantangan dalam mengajarkan   matematika   pada   anak   SD.
Menanggapi  hal  tersebut  maka  perlu bagi    seorang    pendidik    untuk    terus aktif  menggali  ilmu  pengetahuan  kemudian  berusaha  mengaplikasikan  dan mengembangkannya dengan  baik.  Pada  artikel  ini  akan  diuraikan tentang  bagaimana cara  mengetahui  kesulitan siswa    dalam    pembelajaran,    macam    jenis kesulitan, faktor-faktor   yang   mempengaruhi,  dan       penanganan      yang       dilakukan       dalam menghadapi   siswa   yang   memiliki   kesulitan dalam belajar matematika.

## METODE PENELITIAN
Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  penelitian  studi  literatur (literature  study). Studi  literatur pada  penelitian  ini adalah  serangkaian  kegiatan  yang berkenaan  dengan  metode pengumpulan  data  pustaka,  membaca  dan  mencatat,  serta mengelola  data  penelitian  secara  obyektif, sistematis,  analitis,  dan  kritis  tentang Analisis Kesulitan Belajar Matematika Pada Siswa SD. Penelitian dengan studi literatur ini memiliki persiapannya    sama    dengan    penelitian    lainnya    akan    tetapi    sumber    dan    metode pengumpulan  data dengan  mengambil  data  di  pustaka,  membaca,  mencatat,  dan mengolah  bahan  penelitian  dari  artikel hasil penelitian tentang variabel dalam penelitian ini.  Data  yang dikumpulkan  dan  dianalisis  merupakan  data  sekunder  yang  berupa hasil-hasil  penelitian  seperti  buku, jurnal, artikel, situs internet, dan  lainnya yang relevan dengan  analisis kesulitan belajar matematika pada siswa SD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Jenis Kesulitan Belajar Matematika pada siswa SD
Secara  umum  kesulitan  belajar  yang dialami siswa terbagi menjadi dua faktor yaitu :
a. Faktor Internal
Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa seperti:
1. Minat dan motivasi belajar siswa yang rendah untuk menguasai pelajaran Matematika.
2. Rendahnya  kemampuan  intelektual yang dimiliki anak.
3. Persepsi yang salah terhadap Matematika.
4. Kurangnya penguasaan   terhadap konsep-konsep dasar Matematika.
b. Faktor Eksternal
Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri anak seperti:
1. Guru kurang menguasai materi Matematika yang disampaikan atau diajarkan.
2. Guru  kurang  memahami  karakteristik  siswa  dalam  pembelajaran  matematika sehingga pemilihan materi  dan strategi yang digunakan kurang relefan dengan siswa.  hal  ini  dapat  menyebabkan    siswa    kurang  bersemangat    dan    tertarik terhadap  pembelajaran  Matematika  yang  dilaksanakan.  Akhirnya  tujuan pembelajaran pun sukar untuk tercapai secara optimal.
3. Guru kurang mampu menggunakan teknik  pembelajaran  aktif,  inofatif kreatif efektif dan menyenangkan.
4. Kurang terpenuhinya buku siswa.
5. Lingkungan sekolah kurang mendukung, dan lingkungan masyarakat
6. Secara  umum  pendekatan  pengajaran  matematika  di  Indonesia  masih menggunakan    pendekatan tradisional   atau   mekanistik   yang menekankan proses     'drill and practice',   sehingga   siswa   dilatih mengerjakan  soal  seperti mekanik atau mesin.
7. Penilaian  yang    lebih    menekankan  pada    penilaian    akhir    (hasil    belajar)  dan kurang    memperhatikan  proses,sehingga  pembelajaran    matematika  kurang bermakna; lebih mengutamakan hafalan daripada pengertian.
8. Proses pembelajaran cenderung tektbook dan kurang terkait dengan kehidupan sehari-hari, akibatnya, siswa  kurang  menghayati  atau memahami konsep-konsep matematika, dan siswa mengalami kesulitan untuk mengaplikasikan matematika dalam kehidupan sehari-hari.
Solusi yang dapat Digunakan dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Matematika pada Siswa SD
Kesulitan belajar yang dialami peserta didik tidak selalu disebabkan oleh intelejensi atau angka kecerdasannya yang rendah. Kesulitan atau hambatan belajar yang dialami oleh peserta  didik  dapat  berasal  dari faktor  fisiologik,  psikologik,  instrument,  dan lingkungan belajar. Adapun   cara   penanganannya   yaitu sebagai berikut:
a. Melakukan Diagnosis Kesulitan Belajar pada Siswa.
Diagnosis    kesulitan    belajar    merupakan  proses  menentukan  masalah  atau ketidakmampuan    peserta    didik  dalambelajar  dengan    meneliti    latar    belakang penyebabnya dan   atau   dengan   cara menganalisis gejala-gejala kesulitan atau hambatan belajar yang Nampak.
b. Memberikan Bimbingan Pembelajaran Remidial Matematika.
Adapun prosedur penyusunan pengajaran remedial dalam menangani anak yang memiliki kesulitan  belajar  Matematika  adalah  sebagai berikut:
1. Merumuskan tujuan pembelajaran dari kompetensi dan prasyarat yang belum dikuasai siswa.
2. Membuat alat evaluasi.
3. Menuliskan topik-topik yang akan mendukung pencapaian kompetensi dasar yang sudah dirumuskan.
4. Untuk kelas berapa atau untuk siapa pengajaran remedial itu.
5. Memperkirakan waktu yang diperlukan.
6. Menentukan alat peraga, permainan atau alat lainnya yang dipergunakan.
7. Cara-cara penyampaiannya termasuk cara baru yang diketemukan sewaktu guru melaksanakan diagnostik kesulitan belajar.
8. Menguraikan langkah-langkah yang paling baik untuk dilakukan.
9. Membuat skenario pengajaran.
c. Menerapkan BDR dengan baik.
Belajar  dari  rumah  (BDR)  yang  harus diisi  dengan  kurikulum  yang  tepat  agar tujuan pembelajaran Matematika dapat tercapai secara optimal
d. Mengoptimalkan Penggunaan IT.
Teknologi yang  semakin  canggih  menjadi sarana  penting dalam mencapai tujuan Pendidikan yang efektif dan efisien. Guru dituntut  untuk  mengembangkan kemampuan dalam     menguasai teknologi dan media pembelajaran. Media membuat  proses  belajar mengajar  lebih  efektif dan efisien antar guru dan siswa.
Sehingga  media  dapat berperan untuk mengatasi   kebosanan didalam kelas. Didalam pemilihan media guru harus mengetahui kemampuanya  dalam memahami media yang  digunakan  dan  implementasinya dalam pembelajaran.
e. Pelaksanaan Kurikulum Ketahanan Diri
1. Ketahanan Sikap Spiritual
2. Ketahanan Sikap Sosial
3. Ketahanan Intelektual
4. Ketahanan Psikomotorik

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam menganalisis  kesulitan  belajar  matematika  pada  siswa  SD  ditemukan  2  faktor penyebabnya yaitu faktor internal (yang dapat menyebabkan kesulitan belajar bagi siswa antara  lain:  kemampuan  intelektual,  motivasi,  kesehatan,  sikap,  minat  )  dan  faktor eksternal (yang dapat menyebabkan kesulitan belajar bagi siswa berupa guru, lingkungan keluarga,  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  masyarakat)  Adapun  cara    mengatasi kesulitan  belajar    matematika    dapat    dilakukan    dengan    beberapa    cara    yaitu:  1) Melaksanakan   Diagnosis   Kesulitan Belajar pada Siswa,  2) Memberikan   Bimbingan Pembelajaran  Remidial  Matematika,  3)  Menerapkan  BDR  dengan  baik,  4) Mengoptimalkan Penggunaan IT dan 5) Pelaksanaan Kurikulum Ketahanan diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, & Supriyono. (2013). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Anditiasari,    N.    (2020).    Analisis    Kesulitan    Belajar    Abk    (Tuna    Rungu)    Dalam Menyelesaikan    Soal    Cerita  Matematika.  Mathline  : Jurnal    Matematika    Dan Pendidikan    Matematika,  5(2),        183 – 194.  Https://Doi.Org/10.31943/Mathline. V5i2.162
Kumalasari, A & Putri, R.O.P.E.(2013). Kesulitan Belajar Matematika Siswa Ditinjau dari Segi Kemampuan  Koneksi  Matematika.  Prosiding  Seminar  Nasional  Matematika  dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY Yogyakarta (Pp. 8-14). Yogyakarta, Indonesia : Universitas Negeri Yogyakarta.
M. Fahmi Arifin. 2020. Kesulitan Belajar Siswa dan Penanganannya Pada Pembelajaran Matematika SD/MI. Jurnal Inovasi Penelitian. 1(5), 989-1000
Mulyadi.  2010.  Diagnosis  Kesulitan  Belajar  Dan  Bimbingan  Terhadap  Kesulitan  Belajar Khusus. Yogyakarta: Nuha Litera
Novitasari, A., Fathoni, A. 2022. Peran Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa pada Pelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5969 -5975
Putri  W,  Mella.  2008.  Analisis  Kesulitan  Menyelesaikan  Soal  Cerita  Pada  Pelajaran Matematika Kelas VII Semester Ganjil SMP Tri Sukses Natar Tahun Ajaran 2008/2009. Skripsi. Lampung: Unila.
Rahmawati,  dkk.  2021.  Analisis  Kesulitan  Belajar  Matematika  pada  Siswa  Kelas  V  SDN
Karawaci 11. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial. 3(3), 478-488.
Sriningsih,  And  Fitriani.  (2020).  Analisis  Peranan  Guru  Dalam  Mengatasi  Kesulitan Belajar  Siswa. Peka: Jurnal Pendidikan Ekonomi Akuntansi Fkip Uir, 8(1), 16 – 20.
Tusturi, R., Mahmud, And Victoria, L. (2017). Peran Guru Dalam Mengatasi KesulitanBelajar Siswa Di Sd Negeri 10 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
2(4), 127 – 132.