## Memahami Ciri dan Tugas Perkembangan Masa Remaja

## Khamim Zarkasih Putro
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Indonesia Email: khamim.putro@uin-suka.ac.id
Abstrak. Masa remaja berada pada batas peralihan kehidupan anak dan dewasa. Tubuhnya tampak sudah “dewasa”, akan tetapi bila diperlakukan seperti orang dewasa remaja gagal menunjukan kedewasaannya. Pengalamannya mengenai alam dewasa masih belum banyak karena ia sering terlihat pada remaja adanya kegelisahan,  pertentangan,  kebingungan,  dan  konflik  pada  diri  sendiri.  Bagaimana  remaja memandang peristiwa yang dialami akan menentukan perilakunya dalam menghadapi peristiwa-peristiwa tersebut.

## Kata kunci: remaja, perkembangan masa remaja

## A. Pengertian Remaja
Tidak mudah untuk mendefinisikan remaja secara tepat, karena banyak sekali sudut pandang yang dapat digunakan dalam mendefinisikan remaja.  Kata “remaja” berasal dari bahasa Latin adolescene berarti to grow atau to grow maturity (Golinko, 1984, Rice, 1990 dalam Jahja, 2011). 1 Banyak tokoh yang memberikan definisi remaja, seperti DeBrun mendefinisikan remaja sebagai periode pertumbuhan antara masa kanak- kanak dan dewasa. 2
Papalia  dan  Olds 3 tidak  memberikan  pengertian  remaja  secara  eksplisit  melainkan  secara  implisit melalui pengertian masa remaja (adolescence) . Menurut Papalia dan Olds, 4 masa remaja adalah masa transisi perkembangan  antara  masa  kanak-kanak  dan  dewasa  yang  pada  umumnya  dimulai  pada  usia  12  atau  13 tahun dan berakhir pada usia akhir belasan tahun atau awal dua puluh tahun. Sedangkan Anna Freud, 5 berpendapat bahwa pada masa remaja terjadi proses perkembangan meliputi perubahan-perubahan yang berhubungan dengan perkembangan psikoseksual, dan juga terjadi perubahan dalam hubungan dengan orangtua dan cita-cita mereka, di mana pembentukan cita-cita merupakan proses pembentukan orientasi masa depan.
Badan  Kesehatan  Dunia  (WHO)  memberikan  batasan  mengenai  siapa  remaja  secara  konseptual. Dikemukakannya oleh WHO ada tiga kriteria yang digunakan; biologis, psikologis, dan sosial ekonomi, yakni: (1) individu yang berkembang saat pertama kali ia menunjukkan tanda-tanda seksual sekundernya sampai saat ia mencapai kematangan seksual, (2) individu yang mengalami perkembangan psikologis dan pola  identifikasi  dari  anak-anak  menjadi  dewasa,  dan  (3)  terjadi  peralihan  dari  ketergantungan  sosial ekonomi yang penuh kepada keadaan yang lebih mandiri. 6
1 Yudrik Jahja, Psikologi Perkembangan , (Jakarta:Kencana, 2011), hlm. 219
2 Ibid., . hlm. 220.
3 Ibid
4 Ibid
5 Ibid
6 S. Wirawan, Psikologi Remaja, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002), hlm. 23
Selanjutnya,  Wirawan 7 menjelaskan  bahwa  untuk  mendefinisikan  remaja  seharusnya  disesuaikan dengan  budaya  setempat,  sehingga  untuk  di  Indonesia  digunakan  batasan  usia  11-24  tahun  dan  belum menikah dengan pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut :
1. Usia 11 tahun adalah usia di mana pada umumnya tanda-tanda sekunder mulai nampak.
2. Pada masyarakat Indonesia, usia 11 tahun sudah dianggap akil baligh, baik menurut adat maupun agama, sehingga masyarakat tidak lagi memperlakukan mereka sebagai anak-anak.
3. Pada  usia  tersebut  mulai  ada  tanda-tanda  penyempurnaan  perkembangan  jiwa  seperti  tercapainya identitas  ego  (menurut  Ericson),  tercapainya  fase genital dari  perkembangan  psikoseksual  (menurut Freud),  dan  tercapainya puncak perkembangan  kognitif  (menurut Piaget),  maupun  moral (menurut Kohlberg).
4. Batas usia 24 tahun adalah merupakan batas maksimal, yaitu untuk memberi peluang bagi mereka yang sampai  batas  usia  tersebut  masih  menggantungkan  diri  pada  orangtua,  belum  mempunyai  hak-hak penuh sebagai orangtua.
5. Dalam  definisi  tersebut,  status  perkawinan  sangat  menentukan  apakah  individu  masih  digolongkan sebagai remaja ataukah tidak.

## B. Ciri-ciri Remaja
Seperti halnya pada semua periode yang penting, sela rentang kehidupan masa remaja mempunyai ciri-ciri tertentu yang membedakannya dengan periode sebelumnya dan sesudahnya. Masa remaja ini, selalu merupakan  masa-masa  sulit  bagi  remaja  maupun  orangtuanya.  Menurut  Sidik  Jatmika, 8 kesulitan  itu berangkat dari fenomena remaja sendiri dengan beberapa perilaku khusus; yakni:
1. Remaja mulai menyampaikan kebebasannya dan haknya untuk mengemukakan pendapatnya sendiri. Tidak terhindarkan, ini dapat menciptakan ketegangan dan perselisihan, dan bias menjauhkan remaja dari keluarganya.
2. Remaja lebih mudah dipengaruhi oleh teman-temannya daripada ketika mereka masih kanak-kanak. Ini berarti bahwa pengaruh orangtua semakin lemah. Anak remaja berperilaku dan mempunyai kesenangan yang  berbeda  bahkan  bertentangan  dengan  perilaku  dan  kesenangan  keluarga.  Contoh-contoh  yang umum adalah dalam hal mode pakaian, potongan rambut, kesenangan musik yang kesemuanya harus mutakhir.
3. Remaja  mengalami  perubahan  fisik  yang  luar  biasa,  baik  pertumbuhannya  maupun  seksualitasnya. Perasaan seksual yang mulai muncul bisa menakutkan, membingungkan dan menjadi sumber perasaan salah dan frustrasi.
4. Remaja sering menjadi terlalu percaya diri (over confidence) dan ini bersama-sama dengan emosinya yang biasanya meningkat, mengakibatkan sulit menerima nasihat dan pengarahan oangtua.
Selanjutnya,  Sidik  Jatmika, 9 menjelaskan  adanya  kesulitan  yang  sering  dialami  kaum  remaja  yang betapapun menjemukan bagi mereka dan orangtua, medrupakan bagian yang normal dari perkembangan remaja itu sendiri. Beberapa kesulitan atau bahaya yang mungkin dialami kaum remaja antara lain:
1. Variasi kondisi kejiwaan. Suatu saat mungkin ia terlihat pendiam, cemberut, dan mengasingkan diri, tetapi pada saat yang lain terlihat sebaliknya, periang, berseri-seri dan yakin. Perilaku yang sulit ditebak dan  berubah-ubah  ini  bukanlah  sesuatu  yang  abnormal.hal  ini  hanyalah  perlu  diprihatinkan  dan menjadi  kewaspadaan  bersama  manakala  telah  menjerumuskan  remaja  dalam  kesulitan-kesulitan  di sekolah atau kesulitan dengan teman-temannya.
7 Ibid
8 Sidik Jatmika, Genk Remaja, Anak Haram Sejarah ataukah Korban Globalisasi? ,(Yogyakarta:Kanisius, 2010),  hlm.10- 11.
9 Ibid, hlm.11-12
2. Rasa ingin tahu seksual dan coba-coba. Hal ini merupakan sesuatu yang normal dan sehat. Rasa ingin tahu  seksual  dan  bangkitnya  rasa  birahi  adalah  normal  dan  sehat.  Ingat,  perilaku  tertarik  pada  seks sendiri juga merupakan cirri yang normal pada perkembangan masa remaja. Rasa ingin tahu seksual dan birahi jelas menimbulkan bentuk-bentuk perilaku seksual.
3. Membolos.
4. Perilaku  anti  sosial,  seperti  suka  mengganggu,  berbohong,  kejam  dan  menunjukkan  perilaku  agresif. Sebabnya mungkin bermacam-macam dan banyak tergantung pada budayanya. Akan tetapi, penyebab yang mendasar adalah pengaruh buruk teman, dan pendisiplinan yang salah dari orangtua, terutama bila terlalu keras atau terlalu lunak – dan sering tidak ada sama sekali.
5. Penyalahgunaan obat bius.
6. Psikosis,  bentuk  psikosis  yang  paling  dikenal  orang  adalah  skizofrenia  (setengah  gila  hingga  gila beneran).
Dari berbagai penjelasan di atas, dapatlah dipahami tentang berbagai ciri yang menjadi kekhususan remaja. Ciri-ciri tersebut adalah : 10
1. Masa remaja sebagai periode yang penting
Pada  periode  remaja,  baik  akibat  langsung  maupun  akibat  jangka  panjang  tetaplah  penting. Perkembangan fisik yang begitu cepat disertai dengan cepatnya perkembangan mental, terutama pada masa awal remaja. Semua perkembangan ini menimbulkan perlunya penyesuaian mental serta perlunya membentuk sikap, nilai, dan minat baru.
2. Masa remaja sebagai periode peralihan
Pada fase ini, remaja bukan lagi seorang anak dan bukan juga orang dewasa. Kalau remaja berperilaku seperti  anak-anak,  ia  akan  diajari  untuk  bertindak  sesuai  dengan  umurnya.  Kalau  remaja  berusaha berperilaku sebagaimana orang dewasa, remaja seringkali dituduh terlalu besar ukurannya dan dimarahi karena mencoba bertindak seperti orang dewasa. Di lain pihak, status remaja yang tidak jelas ini juga menguntungkan karena status memberi waktu kepadanya untuk mencoba gaya hidup yang berbeda dan menentukan pola perilaku, nilai, dan sifat yang paling sesuai bagi dirinya.
3. Masa remaja sebagai periode perubahan
Tingkat perubahan dalam sikap dan perilaku selama masa remaja sejajar dengan tingkat perubahan fisik. Selama awal masa remaja, ketika perubahan fisik terjadi dengan pesat, perubahan perilaku dan sikap juga berlangsung pesat. Kalau perubahan fisik menurun, maka perubahan sikap dan perilaku juga menurun. 4. Masa remaja sebagai usia bermasalah
Setiap  periode  perkembangan  mempunyai  masalahnya  sendiri-sendiri,  namun  masalah  masa  remaja sering  menjadi  persoalan  yang  sulit  diatasi  baik  oleh  anak  laki-laki  maupun  anak  perempuan. Ketidakmampuan  mereka  untuk  mengatasi  sendiri  masalahnya  menurut  cara  yang  mereka  yakini, banyak remaja akhirnya menemukan bahwa penyelesaiannya tidak selalu sesuai dengan harapan mereka. 5. Masa remaja sebagai masa mencari identitas
Pada tahun-tahun awal masa remaja, penyesuaian diri terhadap kelompok masih tetap penting bagi anak laki-laki dan perempuan. Lambat laun mereka mulai mendambakan identitas diri dan tidak puas lagi dengan menjadi sama dengan  teman-teman dalam segala hal, seperti sebelumnya. Status remaja yang mendua ini menimbulkan suatu  dilema yang menyebabkan remaja mengalami “krisis identitas” atau masalah-masalah identitas-ego pada remaja.
6. Masa remaja sebagai usia yang menimbulkan ketakutan
Anggapan stereotip budaya bahwa remaja suka berbuat semaunya sendiri atau “semau gue”, yang tidak dapat  dipercaya  dan  cenderung  berperilaku  merusak,  menyebabkan  orang  dewasa  yang  harus
10 Hurlock,  E.B., Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang  Kehidupan ,  (Jakarta:Erlangga, 1993) hlm. 221
membimbing  dan  mengawasi  kehidupan  remaja  yang  takut  bertanggung  jawab  dan  bersikap  tidak simpatik terhadap perilaku remaja yang normal.
7. Masa remaja sebagai masa yang tidak realistik
Masa remaja cenderung memandang kehidupan melalui kacamata berwarna merah jambu. Ia melihat dirinya sendiri dan orang lain sebagaimana yang ia inginkan dan bukan sebagaimana adanya, terlebih dalam hal harapan dan cita-cita. Harapan dan cita-cita yang tidak realistik ini, tidak hanya bagi dirinya sendiri  tetapi  juga  bagi  keluarga  dan  teman-temannya,  menyebabkan  meningginya  emosi  yang merupakan  ciri  dari  awal  masa  remaja.  Remaja  akan  sakit  hati  dan  kecewa  apabila  orang  lain mengecewakannya atau kalau ia tidak berhasil mencapai tujuan yang telah ditetapkannya sendiri.
8. Masa remaja sebagai ambang masa dewasa
Semakin  mendekatnya  usia  kematangan  yang  sah,  para  remaja  menjadi  gelisah  untuk  meninggalkan stereotip belasan tahun dan untuk memberikan kesan bahwa mereka sudah hampir dewasa. Berpakaian dan  bertindak  seperti  orang  dewasa  ternyata  belumlah  cukup.  Oleh  karena  itu,  remaja  mulai memusatkan  diri  pada  perilaku  yang  dihubungkan  dengan  status  dewasa,  yaitu  merokok,  minum- minuman  keras,  menggunakan  obat-obatan,  dan  terlibat  dalam  perbuatan  seks  bebas  yang  cukup meresahkan. Mereka menganggap bahwa perilaku yang seperti ini akan memberikan citra yang sesuai dengan yang diharapkan mereka.
Selanjutnya, Jahja 11 mengemukakan  bahwa masa remaja adalah suatu  masa perubahan. Pada  masa remaja terjadi perubahan yang cepat baik secra fisik, maupun psikologis. Ada beberapa perubahan yang terjadi selama masa remaja yang sekaligus sebagai ciri-ciri masa remaja yaitu :
1. Peningkatan emosional yang terjadi secara cepat pada masa remaja awal yang dikenal sebagai masa storm & stress . Peningkatan emosional ini merupakan hasil dari perubahan fisik terutama hormon yang terjadi pada masa remaja. Dari segi kondisi sosial, peningkatan emosi ini merupakan tanda bahwa remaja berada dalam kondisi bari yang berbeda dari masa-masa yang sebelumnya. Pada fase ini banyak tuntutan dan tekanan yang ditujukan kepada remaja, misalnya mereka diharapkan untuk tidak lagi bertingkah laku seperti  anak-anak,  mereka  harus  lebih  mandiri,  dan  bertanggung  jawab.  Kemandirian  dan  tanggung jawab ini akan terbentuk seiring berjalannya waktu, dan akan tampak jelas pada remaja akhir yang duduk di awal-awal masa kuliah di Perguruan Tinggi.
2. Perubahan yang cepat secara fisik juga disertai dengan kematangan seksual. Terkadang perubahan ini membuat remaja merasa tidak yakin akan diri dan kemampuan mereka sendiri. Perubahan fisik yang terjadi secara cepat, baik perubahan  internal seperti  sistem  sirkulasi, pencernaan, dan  sistem  respirasi maupun perubahan eksternal seperti tinggi badan, berat badan, dan proporsi tubuh sangat berpengaruh terhadap konsep diri remaja.
3. Perubahan  dalam  hal  yang  menarik  bagi  dirinya  dan  hubungannya  dengan  orang  lain.  Selama  masa remaja banyak hal-hal yang menarik bagi dirinya dibawa dari masa kanak-kanak digantikan dengan hal menarik yang baru dan lebih matang. Hal ini juga dikarenakan adanya tanggung jawab yang lebih besar pada masa remaja, maka remaja diharapkan untuk dapat mengarahkan ketertarikan mereka pada hal-hal yang lebih penting. Perubahan juga terjadi dalam hubungannya dengan orang lain. Remaja tidak lagi berhubungan hanya dengan individu dari jenis kelamin yang sama, tetapi juga dengan lawan jenis, dan dengan orang dewasa.
4. Perubahan  nilai,  di  mana  apa  yang  mereka  anggap  penting  pada  masa  kanak-kanak  menjadi  kurang penting, karena telah mendekati dewasa.
5. Kebanyakan remaja bersikap ambivalen dalam menghadapi perubahan yang terjadi. Di satu sisi mereka menginginkan  kebebasan,  tetapi  di  sisi  lain  mereka  takut  akan  tanggung  jawab  yang  menyertai kebebasan itu, serta meragukan kemampuan mereka sendiri untuk memikul tanggung jawab itu.
11 Yudrik Jahja, Psikologi Perkembangan, hlm. 238
Selanjutnya dilengkapi pula oleh Gunarsa & Gunarsa, 12 dan Mappiare, 13 dalam menjelaskan ciri-ciri remaja sebagai berikut :
1. Masa  remaja  awal.  Biasanya  duduk  di bangku  Sekolah  Menengah  Pertama,  dengan  ciri-ciri:  (1)  tidak stabil  keadaannya,  lebih  emosional,  (2)  mempunyai  banyak  masalah,  (3)  masa  yang  kritis,  (4)  mulai tertarik pada lawan jenis, (5) munculnya rasa kurang percaya diri, dan (6) suka mengembangkan pikiran baru, gelisah, suka berkhayal dan suka menyendiri.
2. Masa remaja madya (pertengahan). Biasanya duduk di bangku Sekolah Menengah Atas dengan ciri-ciri: (1) sangat membutuhkan teman, (2) cenderung bersifat narsistik/kecintaan pada diri sendiri, (3) berada dalam kondisi keresahan dan kebingungan, karena pertentangan yang terjadi dalam diri, (4) berkenginan besar mencoba segala hal yang belum diketahuinya, dan (5) keinginan menjelajah ke alam sekitar yang lebih luas.
3. Masa  remaja  akhir.  Ditandai  dengan  ciri-ciri:  (1)  aspek-aspek  psikis  dan  fisiknya  mulai  stabil,  (2) meningkatnya berfikir realistis, memiliki sikap pandang yang sudah baik, (3) lebih matang dalam cara menghadapi  masalah,  (4)  ketenangan  emosional  bertambah,  lebih  mampu  menguasai  perasaan,  (5) sudah terbentuk identitas seksual yang tidak akan berubah lagi, dan (6) lebih banyak perhatian terhadap lamabang-lambang kematangan.
Berdasarkan pendapat para ahli yang telah dikemukakan dapatlah disimpulkan bahwa masa remaja berada pada batas peralihan kehidupan anak dan dewasa. Tubuhnya tampak sudah “dewasa”, akan tetapi bila  diperlakukan  seperti  orang  dewasa  remaja  gagal  menunjukan  kedewasaannya.  Pengalamannya mengenai  alam  dewasa  masih  belum  banyak  karena  ia  sering  terlihat  pada  remaja  adanya  kegelisahan, pertentangan, kebingungan, dan konflik pada diri sendiri. Bagaimana remaja memandang peristiwa yang dialami akan menentukan perilakunya dalam menghadapi peristiwa-peristiwa tersebut.

## C. Tugas-tugas Perkembangan Masa Remaja
Salah  satu  periode  dalam  rentang  kehidupan  ialah  (fase)  remaja.  Masa  ini  merupakan  segmen kehidupan yang penting dalam siklus perkembangan individu, dan merupakan masa transisi yang dapat diarahkan kepada perkembangan masa dewasa yang sehat. Untuk dapat melakukan sosialisasi dengan baik, remaja harus menjalankan tugas-tugas perkembangan pada usinya dengan baik.
Apabila tugas pekembangan sosial ini dapat dilakukan dengan baik, remaja tidak akan mengalami kesulitan  dalam  kehidupan  sosialnya  serta  akan  membawa  kebahagiaan  dan  kesuksesan  dalam menuntaskan  tugas  perkembangan  untuk  fase-fase  berikutnya.  Sebaliknya,  manakala  remaja  gagal menjalankan tugas-tugas perkembangannya akan membawa akibat negatif dalam kehidupan sosial fase-fase berikutnya,  menyebabkan  ketidakbahagiaan  pada  remaja  yang  bersangkutan,  menimbulkan  penolakan masyarakat, dan kesulitan-kesulitan dalam menuntaskan tugas-tugas perkembangan berikutnya.
William Kay, sebagaimana dikutip Yudrik Jahja 14 mengemukakan tugas-tugas perkembangan masa remaja sebagai berikut:
1. Menerima fisiknya sendiri berikut keragaman kualitasnya.
2. Mencapai kemandirian emosional dari orangtua atau figur-figur yang mempunyai otoritas.
3. Mengembangkan ketrampilan komunikasi interpersonal dan  bergaul dengan teman sebaya, baik secara individual maupun kelompok.
4. Menemukan manusia model yang dijadikan identitas pribadinya.
5. Menerima dirinya sendiri dan memiliki kepercayaan terhadap kemampuannya sendiri.
12 Gunarsa, S.D., dan Gunarsa, Y.S., Psikologi Praktis: Anak, Remaja dan Keluarga, (Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2001), hlm. 77.
13 Mappiare, A., Psikologi Remaja , (Surabaya: Bina Usaha, 2000), hlm. 76.
14 Yudrik Jahja, Psikologi Perkembangan, hlm. 238
6. Memeperkuat self-control (kemampuan mengendalikan diri) atas dasar skala nilai, prinsip-prinsip, atau falsafah hidup (weltanschauung) .
7. Mampu meninggalkan reaksi dan penyesuaian diri (sikap/perilaku) kekanak-kanakan.
Selanjutnya, dalam membahas tujuan tugas perkembangan remaja, Jahja 15 mengemukakan pendapat Luella Cole yang mengklasifikasikannya ke dalam sembilan kategori, yaitu:
1. Kematangan emosional.
2. Pemantapan minat-minat heteroseksual.
3. Kematangan sosial.
4. Emansipasi dari control keluarga.
5. Kematangan intelektual.
6. Memilih pekerjaan.
7. Menggunakan waktu senggang secara tepat.
8. Memiliki falsafah hidup.
9. Identifikasi diri.
Secara rinci, Cole 16 kemudian memerinci klasifikasi tersebut dalam suatu tabel berikut ini (Tabel 1.).
Tabel 1. Tujuan Perkembangan Masa Remaja 17 .
Dari arah Ke arah Kematangan emosional Tidak toleran dan bersikap superior. Bersikap toleran dan merasa nyaman. Kaku dalam bergaul Luwes dalam bergaul. Peniruan buta terhadap teman sebaya. Interdependensi dan mempunyai self-esteem. Kontrol orangtua. Kontrol diri sendiri. Perasaan yang tidak jelas tentang dirinya/orang lain.  Perasaan mau menerima dirinya dan orang lain. Kurang dapat mengendalikan diri dari rasa marah dan sikap permusuhannya. Mampu menyatakan emosinya secara konstruktif dan kreatif. Perkembangan heteroseksualitas Belum memiliki kesadaran tentang perubahan seksualnya. Menerima identitas seksualnya sebagai pria atau wanita. Mengidentifikasi orang lain yang sama jenis kelaminnya. Mempunyai perhatian terhadap jenis kelamin yang berbeda dan bergaul dengannya. Bergaul dengan banyak teman. Memilih teman-teman tertentu. Kematangan kognitif Menyenangi prinsip-prinsip umum dan jawaban yang final. Membutuhkan penjelasan tentang fakta dan teori. Menerima kebenaran dari sumber otoritas. Memerlukan bukti sebelum menerima. Memiliki banyak minat atau perhatian. Memiliki sedikit minat/perhatian terhadap jenis kelamin yang berbeda dan bergaul dengannya. Bersikap subjektif dalam menafsir sesuatu. Bersikap objektif dalam menafsirkan sesuatu. Filsafat hidup Tingkah laku dimotivasi oleh kesenangan belaka. Tingkah laku dimotivasi oleh aspirasi. Acuh tak acuh terhadap prinsip-prinsip ideologi dan etika. Melibatkan diri atau mempunyai perhatian terhadap ideologi dan etika. Tingkah lakunya tergantung pada reintorcement (dorongan dari luar).
Tingkah lakunya dibimbing oleh tanggung jawab moral.
15 Ibid ,  hlm. 238-239
16 Ibid
17 Ibid, hlm. 239.
Tugas-tugas  perkembangan  masa  remaja  menurut  Havighurst  sebagaimana  dikutip  Gunarsa 18 , sebagai berikut:
1. Menerima  kenyataan  terjadinya  perubahan  fisik  yang  dialaminya  dan  dapat  melakukan  peran  sesuai dengan jenisnya secara efektif dan merasa puas terhadap keadaan tersebut.
2. Belajar  memiliki  peranan  sosial  dengan  teman  sebaya,  baik  teman  sejenis  maupun  lawan  jenis  sesuai dengan jenis kelamin masing-masing.
3. Mencapai kebebasan dari ketergantungan terhadap orangtua dan orang dewasa lainnya.
4. Mengembangkan kecakapan intelektual dan konsep-konsep tentang kehidupan bermasyarakat.
5. Mencari jaminan bahwa suatu saat harus mampu berdiri sendiri dalam bidang ekonomi guna mencapai kebebasan ekonomi.
6. Mempersiapkan  diri  untuk  menentukan  suatu  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  bakat  dan kesanggupannya.
7. Memahami  dan  mampu  bertingkah  laku  yang  dapat  dipertanggungjawabkan  sesuai  dengan  norma- norma dan nilai-nilai yang berlaku.
8. Memperoleh informasi tentang pernikahan dan mempersiapkan diri untuk berkeluarga.
9. Mendapatkan penilaian bahwa dirinya mampu bersikap tepat sesuai dengan pandangan ilmiah.
Mengingat tugas-tugas perkembangan tersebut sangat kompleks dan relatif berat bagi remaja, maka untuk  dapat  melaksanakan  tugas-tugas  tersebut  dengan  baik,  remaja  masih  sangat  membutuhkan bimbingan  dan  pengarahan  supaya  dapat  mengambil  langkah  yang  tepat  sesuai  dengan  kondisinya.  Di samping  tugas-tugas  perkembangan,  remaja  masih  mempunyai  kebutuhan-kebutuhan  yang  tentu  saja menuntut pemenuhan secepatnya sesuai darah mudanya yang bergejolak. Kebutuhan-kebutuhan tersebut, menurut Edward, sebagaimana dikutip Hafsah, 19 adalah meliputi: (1) kebutuhan untuk mencapai sesuatu, (2)  kebutuhan  akan  rasa  superior,  ingin  menonjol,  ingin  terkenal,  (3)  kebutuhan  untuk  mendapatkan penghargaan, (4) kebutuhan akan keteraturan, (5) kebutuhan akan adanya kebebasan untuk menentukan sikap sesuai dengan kehendaknya, (6) kebutuhan untuk menciptakan hubungan persahabatan, (7) adanya keinginan ikut berempati, (8)  kebutuhan  mencari bantuan  dan  simpati,  (9) keinginan menguasai tetapi tidak ingin dikuasai, (10) menganggap diri sendiri rendah, (11) adanya kesediaan untuk membantu orang lain, (12) kebutuhan adanya variasi dalam kehidupan, (13) adanya keuletan dalam melaksanakan tugas, (14) kebutuhan untuk betgaul dengan lawan jenis, dan (15) adanya sikap suka mengkritik orang lain.
Intensitas kebutuhan-kebutuhan di atas tidak semua sama antara individu yang satu dengan yang lain, karena kondisi pribadi yang berbeda, situasi lingkungan yang berlainan, dan ada individu yang ingin segera  kebutuhannya  terpenuhi,  namun  kenyataannya  banyak  yang  tidak  terpenuhi.  Dari  uraian  ini nampak  bahwa  tugas  perkembangan  dan  kebutuhan  merupakan  sesuatu  yang  muncul  pada  periode tertentu dalam rentang kehidupan remaja. Apabila tugas dan kebutuhan dapat terpenuhi, maka membawa kebahagiaan  dan  kesuksesan  dalam  menuntaskan  tugas-tugas  perkembangan  berikutnya.  Sebaliknya apabila gagal, maka akan menyebabkan ketidakbahagiaan pada remaja yang bersangkutan, menimbulkan penolakan masyarakat, dan kesulitan-kesulitan dalam menuntaskan tugas-tugas perkembangan peridode- periode berikutnya.
18 Gunarsa, S.D., dan Gunarsa, Y.S., Psikologi Praktis: Anak, Remaja dan Keluarga, hlm.39.
19 Siti  Hafsah  Budi  Argiati,  .  Perilaku  Agresif  Ditinjau  dari  Persepsi  Pola  Asuh  Authoritarian,  Asertivitas  dan  Tahap Perkembangan Remaja Pada Anak Binaan Lembaga Pemasyarakata Anak Kutoarjo, Jawa Tengah, Tesis ,  hlm. 75-76.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderson, Craig A. et. al. “Violent Video Game Effects on Aggression, Empathy, and Prosocial Behavior in Eastern and Western Countries: A Meta-Analytic Review”, Psychological Bulletin, No. 2, Vol. 136, 2010, American Psychological Association
Argiati, Siti Hafsah Budi, Perilaku Agresif Ditinjau dari Persepsi Pola Asuh Authoritarian , Asertivitas dan Tahap  Perkembangan  Remaja  Pada  Anak  Binaan  Lembaga  Pemasyarakata  Anak  Kutoarjo,  Jawa Tengah, Tesis , tidak diterbitkan, Yogyakarta: Sekolah Pascasarjana UGM, 2008
Djiwandono, Sri Esti Wuryani, Psikologi Pendidikan, Edisi Revisi, Jakarta: Grasindo, 2008
Gunarsa, S.D., dan Gunarsa, Y.S., Psikologi Praktis: Anak, Remaja dan Keluarga, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2001 Hurlock, E.B., Perkembangan Anak, Jilid I Edisi ke-6, Jakarta: Erlangga, 1997
Hurlock.  E.B., Psikologi  Perkembangan  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang  Kehidupan, Jakarta: Erlangga, 1993
Jahja, Yudrik, Psikologi Perkembangan, Jakarta: Kencana, 2011
Jatmika, Sidik, Genk Remaja, Anak Haram Sejarah ataukah Korban Globalisasi? , Yogyakarta: Kanisius, 2010 Jatmika, Sidik, Urip Ming Mampir Ngguyu, Telaah Sosiologis Folklor Jogja, Yogyakarta: Kanisius, 2009 Mappiare, A., Psikologi Remaja, Surabaya: Usaha Nasional, 2000
Monks , F.J. dan AMP Roney, Psikologi Perkembangan: Pengantar dalam Berbagai Bagian , Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, 2006
Putro, Khamim Zarkasih, Orangtua Sahabat Anak dan Remaja, Yogyakarta: Cerdas Pustaka, 2005 Santrock, Adolescence, Jakarta: Erlangga, 2003
____, Perkembangan Anak Edisi Kesebelas, Jilid 2 , Jakarta: Penerbit Erlangga, 2007
Sarwono, Sarlito Wirawan, Psikologi Remaja, Jakarta: PT Rajawali Press, 2006
Sugihartono, dkk, Psikologi Pendidikan, Yogyakarta: UNY Press, 2007
Wirawan, S. Psikologi Remaja, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002