## POLA ASUH ORANG TUA BERHUBUNGAN DENGAN PERKEMBANGAN EMOSI (EQ) ANAK
Eny Astuti enyastutiserang@gmail.com
STIKes William Booth Surabaya. Jalan. Cimanuk No.20 Surabaya 60241

## ABSTRAK
Pola asuh merupakan cara orang tua yaitu ayah dan ibu dalam memberikan kasih sayang dan cara mengasuh  yang  mempunyai  pengaruh  yang  besar  bagaimana  anak  melihat  dirinya  dan lingkungannya.  Orang  tua  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  bagi  perkembangan  prilaku moral  pada  anak,  karena  dasar  prilaku  moral  pertama  di  peroleh  anak  dari  dalam  rumah. Karakteristik pada anak yang pertama yaitu egoisentris pada anak prasekolah tidak berarti  mereka tidak  melihat  sesuatu  dari  pandangan  orang  lain,  karakteristik  yang  kedua  yaitu  kelakuan  berfikir adalah  kecendrungan  berfikir  hanya  pada  satu  pandangan  dan  mengabaikan  pandangan  yang  lain. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  pola  asuh  orang  tua  terhadap perkembangan  emosi  (EQ)  pada  anak  prasekolah.  Desain  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  desain  deskriptif.  Sample  diambil  secara  total  sampling  dengan  responden  67  orang. Pengambilan data dilakukan melalui kuisoner. Berdasarkan hasil pengamatan didapatkan bahwa 20 orang  (80%)  dari  total  25  orang  yang  mempunyai  anak  prasekolah  menggunakan  gaya  pola  asuh Lissez-Faire  memiliki  tingkat  emosi  (EQ)  anak  tidak  baik.  Hasil  uji  statistik  menggunakan spearman  menunjukkan  nilai  p=0,006  yang  artinya  ada  hubungan  pola  asuh  orangtua  dengan perkembangan emosi (EQ) anak.  Disarankan orangtua untuk tidak menggunakan pola asuh Lissez- Faire.
Kata kunci : pola asuh orang tua, emosi (EQ) anak pada anak prasekolah

## ABSTRACT
Parenting is a form of parental interaction with children during activities lasting parenting,  parents guide,  lead,  educate,  and  discipline  the  child  to  reach  maturity  and  is  able  to  adapt  to  the environment.  In  fact  there  are  many  children  who  cry  and  lock  him  self  in  his  room.  This  study uses  correlation  design,  which  aims  to  address  the  relationship  parenting  parents  who  have preschool  children  in  a  residential  block  CA  Kahuripan  Sidoarjo.  Total  sample  of 67  respondents who  met  the  inclusen  criteria.  Independent  variables  in  this  study  are  parenting  parents  while  the dependent  variabele  is  the  development  of  emotional  (EQ).  Data  were  collected  through questionnaire and interviews.  The results of this study the majority of people in residential blocks CA Kahuripan Sidoarjo using Laissez-Faire parenting (37%). While the emotional development of preschool  children  in  a  residential  block  CA  Kahuripan  Sidoarjo  emotional  (EQ)  is  not  good (69%).  Spearman’s  statistical  test  with  a  significance  of  ρ  < 0,006.  Thus  it  can  be  concluded  Ho rejected,  which  means  there  is  the  emotional  development  of  preschoolers.  So  parents  should  be able to choose which apply appropriate parenting for their children.
Keywords: Parents parenting, Emotional development (EQ)

## PENDAHULUAN
Pola  asuh  merupakan  bentuk  interaksi orang  tua  dengan  anak  selama  kegiatan pengasuhan  yang  berlangsung,  orang  tua membimbing,  memimpin,  mendidik,  dan mendisiplinkan anak untuk mencapai kedewasaan dan mampu beradaptasi dengan lingkungan yang ada dan memahami  norma  yang  berlaku.  orang  tua mempunyai  peranan  yang  sangat  penting bagi  perkembangan  prilaku  moral  pada anak, karena dasar prilaku moral pertama di peroleh  anak  dari  dalam  rumah.  Proses perkembangan melalui pendidikan di sekolah  hanya melanjutkan perkembanagan yang  sudah  ada.  Menurut  Baumrind (Santrock,  2002)  ada  empat  macam  bentuk pola  asuh  yang  diterapkan  oleh  masing- masing  orang  tua,  bentuk-bentuk  pola  asuh itu  adalah  (pola  asuh  otoriter,  pola  asuh demokrasi, pola asuh penelantaran dan pola asuh  permisif).    Dari  keempat  bentuk  pola asuh  dapat  membentuk emosi  (EQ) seseorang  anak  karena  pola  asuh  berperan penting dalam dalam membentuk karakteristik pribadi atau karakteristik anak (tingkah  laku)  yang  baik  atau  buruk.  EQ
(Emotional  Inteligence)  yaitu  kemampuan untuk memantau dan mengendalikan perasaan sendiri dan orang lain.
Berdasarkan kenyataan yang dilihat
peneliti, masih banyak anak suka membrontak  saat  disuruh  makan  atau  saat anak asik dengan mainanya, suka menangis saat  ditinggal  orang  tuanya,  dan  saat keinginannya tidak dipenuhi anak cenderung  menangis  dan  mengurung  diri dikamar. Hasil penelitian psikolog USA menyimpulkan  kesuksesan dan keberasilan seseorang  dalam  menjalani  kehidupan sangat  didukung  kecerdasan  emosional (EQ) sebanyak 80% (www.maenmaen.com, 2013),  Hasil    pengamatan  di  dapatkan  di indonesia 71% emosi (EQ) pada anak usia 3 sampai  5  tahun  banyak  anak  mengalami hiperaktif,  cenderung  nakal  ,manja,  suka membantah,    membrontak,    berani  dan egois    diukur  dari  pola  asuh  orang  tua dalam  menerapkan  4  tipe  pola  asuh, sedangan  persentase  emotional  intelligence anak  di  jawa  timur  didapatkan  60%  anak cenderung  malas,  dan  tidak  mandiri,
sedangkan hasil pengamatan oleh peneliti di perumahan  kahuripan  nirwana  blok  CA banyak  anak  anak  prasekolah  didapatkan 53% banyak anak – anak yang masih belum bisa  mandiri,  dan  cenderung  egois  dapat diukur  dari  pola  asuh  orang  tua.    Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  tipe  pola asuh demokratis merupakan pola asuh yang terbanyak  yang  diterapkan  oleh  orang  tua kepada anaknya karena pola asuh demokratis  mempunyai  prinsip  mendorong anak  untuk  mandiri,  tapi  orang  tua  tetap menetapkan  batas  dan  kontrol.  Orang  tua biasanya  bersikap  hangat,  dan  penuh  welas asih  kepada  anak,  bisa  menerima  alasan dari  semua  tindakan  anak,  mendukung tindakan  anak  yang  konstruktif,  dan  tidak sedikitpun  mengarahkannya  secara  otoriter. Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  Ada  orang  tua yang  memandang  bahwa  anak  merupakan suatu  yang  sangat  didambakan  oleh keluarga  karena  dianggap  akan  menjadi penyambung silsilah untuk generasi mendatang  dengan  segala  citra  yang  indah, maka orang tua bersikap dan memperlakukan anak dengan cara berlebihan.  Aktivitas  dan  pergaulan  anak sangat  dibatasi,  banyak  larangan  yang kadang-kadang tidak jelas alasannya. Sebaliknya  orang  tua  berusaha  semaksimal mungkin dalam memenuhi segala
permintaan anak tanpa melihat dan mempertimbangkan  apakah  permintaan  itu masih  dalam  batas  kewajaran.  Sikap  yang demikian protektif tersebut dapat menyebabkan  anak  cenderung  bersifat manja,  kurang  kreatif  dan  rendah  tingkat kemandiriannya, dan pada akhirnya membuat  status  emosinya  kurang  stabil (Grahacendikia, 2009). Masa depan anak akan tergantung dari pengalaman yang didapatkan anak
termasuk  faktor  pendidikan  dan  pola  asuh orang  tua,  disaat  sekarang  ini  tidak  sedikit orang  tua  yang  mengejar  kepentingan mereka sendiri dengan dalil untuk kesejatraan  anak,  sehingga  terkadang  peran mereka  sebagai  orang  tua  yaitu  mendidik dan  mengasuh  anak  terlantarkan.  Tidak hanya kebutuhan fisik saja tetapi kebutuhan psikologis  juga  menentukan  perkembangan anak  ke  arah  kedewasaan  yang mantap dan menyeluruh (Habibi, 2007). Orang tua lupa
atau  tidak  mengetahui  bahwa  tanggung jawab  mereka  yang  paling  penting  sebgai orang  tua  adalah  mendengarkan  anak mereka.  Bukan  hanya  mendengarkan  kata- kata  mereka,  melainkan  juga  perasaan  di balik  kata-kata  mereka.  Jika  orang  tua melalaikan  tugas  mereka  sebagai  pengasuh anak  dapat  berdampak  pada  kestabilan emosi anak. Sehingga anak cenderung tidak dapat  mengontrol  emosi  yang  berupa ketakutan,  kemarahan,  agresi,  kejengkelan, dan marah.
Keberhasilan    pembentukan  karakter pada  anak  ini  salah  satunya  dipengaruhi oleh  pola  asuh  orang  tua.Pola  asuh  orang tua  terbagi  menjadi  tiga  macam  yaitu otoriter,  permisif,  danotoritatif.Masing  – masing polah asuh ini  mempunyai dampak bagi  perkembangan  anak.Karena  pola  asuh otoritatif  menjadi  jalan  terbaik  dalam pembentukan  karakteranak.Karena  pada pola    otoritatif  ini  berincikan  orang  tua bersikap demokratis, menghargai dan memahami keadaan anak dengan kelebihan kekuranganya sehingga anak dapat menjadi pribadi  yang  matang,  supel,dan  bias menyesuaikan  diri  dengan  baik.  Melalui pola  asuh  otoritatif  akan  membentuk kepribadian  anak  yang  berkarakter  yang senantiasa  menjujung nilai  peradaban bangsa  Indonesia.  Ada  beberapa  langkah yang  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  untuk mengembangkan  EQ  yang  sehat  yaitu  : orang tua menjamin kebutuhan dasar secara layak  dan  memadai  seperti  kebutuhan fisiologis  (makanan,  minuman,  sandang, tempat  tinggal,  dan  kebutuhan  psikologis yaitu
kasih-sayang, perhatian, dankomunikasi,  orang  tua  menyediakan waktu  khusus  untuk  berkomunikasi  dan member  kasih  sayang  yang  tulus  kepada anak-anaknya  dengan  cara  menyediakan waktu  untuk  berkomunikasi  secara  intensif membuat  anak  merasa  tenang  aman  dan dapat  memberikan  respon  positif  kepada orang  tuanya,  orang  tua  member  dukungan social  dan  mendorong  anak-anak  untuk melakukan  aktivitas-aktivitasnya  dengan berani tanpa merasa takut berbuat kesalahan dengan  cara  menemani  anaknya  untuk bermain,  member  motivasi  agar  dapat melakukan aktivitas-aktivitas yang
merangsang perkembangan kognitif, ketram pilan bahasa atau ketrampilan motorik.

## BAHAN DAN METODE
Rancangan  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah bersifat korelasi. Yaitu menjelaskan hubungan, pola Asuh  orang  tua  dengan  perkembangan Emosi anak Prasekolah Berdasarkan waktunya,  penelitian  ini  menggunakan desain cross sectional yakni jenis penelitian yang menekankan pengukuran atau observasi  data  variabel  independen  dan dependen  hanya  satu  kali  saja  pada  satu saat.  Variabel  independen  dalam  penelitian ini  adalah  pola  asuh  orang  tua,  Sedangkan Variabel  dependen  dalam  penelitian  ini adalah  Emosi  (EQ)  anak  prasekolah. Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  Orang Tua  di  Perumahan  Kahuripan  Sidoarjo, sebanyak 80 orangtua, kemudian ditentukan sampel sebanyak 67 orangtua menggunakan rumus  Slovin.  Setelah  mengetahui  jumlah sample,  peneliti  menggunakan simple random  sampling dimana  setiap  responden dalam  populasi  memilki  kesempatan  yang sama  untuk  terpilih  maupun  tidak  terpilih menjadi  subyek  penelitihan  dengan  jalan peneliti  menulis  inisial  nama  orangtua  di Perumahan  Kahuripan  Sidoarjo  dalam kertas  kecil,  lalu  disatukan  dalam  kotak kecil,  kemudian  peneliti  mengambil  secara acak  sebanyak  67  orangtua  sesuai  dengan besar  sampel  yang  dibutuhkan.  Sebelum melakukan  penelitian,  peneliti  memberikan inform  consent kepada  orangtua  dengan kriteria  sampel  bersedia  untuk  diteliti  dan sesuai  dengan  kriteria  sampel  untuk penelitian.  Instrumen  pengambilan  data dengan  menggunakan kuesioner  pada orangtua.  Untuk  mengetahui  pola  asuh orang  tua  dan  Perkembangan  Emosi  (EQ) anak.
Sedangkan untuk mengukur kecerdasan  emosi  (EQ)  anak  peniliti memberikan pertanyaan melalui wawancara dengan anak.

## HASIL
Hasil  pengumpulan  data    tentang “Hubungan  Pola  Asuh  orang  tua  dengan perkembangan  Emosi  anak  prasekolah  di perumahan  Kahuripan  Sidoarjo”,  adalah sebagai berikut.
1. Karakteristik  Responden  Berdasarkan Umur Ibu Tabel 1. Distribusi responden berdasarkan Umur Ibu. No Umur f % 1 20 – 30 Thn 29 43 % 2 31 – 40 Thn 30 45 % 3 41 – 50 Thn 8 12 % Total 67 100% Sumber Data: Kuesioner Penelitian
Berdasarkan  tabel  1.  dapat  diketahui bahwa  terbanyak  responden  dengan Umur  31-40  tahun,  yaitu  sebanyak  30 responden (45 %)
2. Karakteristik  Responden  berdasarkan
Agama Tabe1  2.  Karakteristik  Responden Berdasarkan Agama No Agama f % 1 Islam 57 85 % 2 Kristen 8 12 % 3 Protestan 2 3 % 4 Hindu - 0 % Total 67 100% Sumber Data: Kuesioner Penelitian Berdasarakan Tabe1 2. di atas menunjukkan  bahwa  terbanyak  responden beragama Islam yaitu masing-masing sebanyak 57 responden (85 %).
3. Karakteristik  Responden  berdasarkan
Pendidikan Tabel  3.  Karakteristik  Responden Berdasarkan Pendidikan. No Pendidikan f % 1 SD 2 3 % 2 SMP 12 18 % 3 SMA 33 49 % 4 PT 20 30 % Total 67 100% Sumber Data: Kuesioner Penelitian Berdasarkan  tabel  3.  dapat  diketahui bahwa  bahwa  terbanyak  responden dengan Pendidikan SMA, yaitu sebanyak 33 responden  (49 %).
4. Karakteristik  Responden  berdasarkan
Pekerjaan
Tabe1  4.  Karakteristik  Responden Berdasarkan Pekerjaan No Pekerjaan f % 1 PNS 6 9  % 2 Wiraswasta 24 36 % 3 Tidak bekerja 10 15 % 4 IRT 27 40 % Total 67 100% Sumber Data: Kuesioner Penelitian Berdasarkan  tabel  4.  dapat  diketahui bahwa sebagian besar responden sebagai  ibu  rumah  tangga  yaitu  27 responden (40 %) 5. Karakteristik  Responden  berdasarkan Status perkawinan. Tabe1  5.  Karakteristik  Responden Berdasarkan Status perkawinan. No Status Perkawinan f % 1 Menikah 66 98 % 3 Cerai 1 2 % Total 67 100% Sumber Data: Kuesioner Penelitian Berdasarkan  tabel  5.  dapat  diketahui bahwa sebagian besar responden menikah  yaitu  sebanyak  66  responden
(98 %).
6. Karakteristik  Responden  berdasarkan
Usia Anak. Tabe1  6.  Karakteristik  Berdasarkan Usia Anak NO Usia Anak f % 1 3 – 4 Th 37 57 % 2 5 – 6 Th 30 43 % Total 67 100% Sumber Data: Kuesioner Penelitian
Berdasarkan  tabel  6.  dapat  diketahui bahwa  sebagian  besar  usia  anak  3-4 tahun, yaitu 37 responden (57 %).
7. Karakteristik  Responden  berdasarkan Status Anak
Tabe1  7.  Karakteristik  Responden Berdasarkan Status anak No Status anak ke.. f % 1 Pertama 30 45  % 2 Kedua 18 39 %
3 Ketiga 15 10 % 4 Keempat 4 6 % Total 67 100% Sumber Data: Kuesioner Penelitian Berdasarkan  tabel  7.  dapat  diketahui bahwa  sebagian  besar  status  anak pertama yaitu 30 responden (45 %)
8. Hasil  pengukuran  Karakteristik  Pola asuh orang tua denagn emosi (EQ) anak, didapatkan sbb:
Tabel 8. Distribusi data pengukuran Pola asuh orang tua

## Sumber Data: Kuesioner Penelitian
Berdasarkan  tabel  8.  didapatkan  data bahwa  sebagian  besar  Pola  Asuh  yang digunakan  Laize-Faire  sebanyak  25 orang (37%).
9. Hasil pengukuran karakteristik Kecerdasan Emosi (EQ) anak . Tabel  9.  Distribusi  data  pengukuran Karakteristik Emosi anak No Kecerdasan Emosi f % 1. Baik 21 31 % 2. Tidak baik 46 69 % Total 67 100% SumberData : Kuesioner Penelitian
Berdasarkan  tabel  9.  didapatkan  data bahwa  sebagian  besar  kecerdasan  emosi anak tidak baik yaitu 46 anak (69%).
10. Distribusi  silang  Pola  Asuh  orang  tua dan Emosi (EQ) anak.
Tabel  10.  Tabulasi  silang  distribusi  data frekuensi sebelum dan sesudah dilakukan  pemberian  Jus  buah  naga. ( Hylocereus Polyrhizus ).
No Kategori Kecerdasan Emosi (EQ) baik (%) Tdk baik (%) 1. Mengabaikan 2 17 % 15
2. Menyetujui 0 0 % 1 3. Laissez-Faire 5 20 % 20 4. Pelatihan Emosi 14 57 % 10 Total 21 94 % 46 100 %
Hasil uji spearman p = 0,006  (P < 0,05)
Sumber Data: Kuesioner Penelitian
Berdasarkan  tabel  10.  dapat  diketahui bahwa  pola  asuh  yang  terbanyak digunakan  adalah  pola  asuh  Laissez- Faire sebanyak 25 responden. 5 diantaranya  memiliki  perkembangan emosi yang baik selebihnya 20 responden yang memiliki perkembangan emosi  yang  tidak  baik.  Uji  staistik dilakukan  untuk  mengetahui  hipotesis yang  diajukan  diterima  atau  ditolak.
Untuk menguji apakah terdapat perbedaan  antara  hubungan  pola  asuh orang tua terhadap perkembangan emosi (EQ)  pada  anak  prasekolah,  peneliti menggunakan  uji  statistik  spearman's melalui  komputerisasi  dengan  derajat kemaknaan p<0,05. Hasil yang diperoleh yaitu signifikan sebesar 0,006. Karena  P  <  0,05  maka  H-0  ditolak,  dan H1  diterima,  jadi  terdapat  perbedaan antara  hubungan  pola  asuh  terhadap perkembangan emosi pada anak prasekolah.

## PEMBAHASAN
Pada  pembahasan  akan  diuraikan  hasil penelitian  hubungan  pola  asuh  orang  tua terhadap  perkembangan  emosi  (EQ)  pada anak  prasekolah  di  perumahan  Kahuripan Sidoarjo. Dari hasil penelitian di perumahan  Kahuripan  di  dapatkan  hasil sebagai berikut:
1. Pola  asuh  orang  tua  pada  anak prasekolah
Berdasarkan penelitian pada responden  gaya  pola  asuh  orang  tua yang  terbanyak  memakai  pola  asuh
Laissez-Faire  sebanyak  25  responden (37%).  (Edwad,  2006)  faktor-faktor yang  mempengaruhi  pola  asuh  anak anatara  lain:  pendidikan  orang  tua, lingkungan, budaya, dan usia.
Berdasarkan tabel Karakteristik responden berdasarkan umur didapatkan hasil  responden  terbanyak  berusia  usia No Pola Asuh orang tua f % 1. Mengabaikan 17 25 % 2. Menyetujui 1 2 % 3. Laissez-Faire 25 37 % 4 Pelatihan Emosi 24 36 % Total 67 100%
31-40  tahun  yaitu  sebanyak  30  orang
(45%).  Menurut  Notoadmojo  (2003) semakin  cukup  umur  seseorang,  maka tingkat kematangan dan kekuatan seseorang  akan  lebih  matang  dalam berfikir  dan  semakin  tambahnya  usia seseorang  semakin  dapat  menggunakan koping yang dihadapi. berdasarkan fakta yang  terbesar  responden  berusia  31-40 tahun  berarti  sebagian  besar  responden memiliki  kematangan  emosi  yang  baik karena  kematangan  emosi  dipengaruhi oleh  usia  seseorang.  Usia  tidak  selalu menentukan  cara  berfikir  dan  prilaku seseorang,  terkadang  terdapat  usia  yang matang  namun  prilakunya  tidak  sesuai dengan  usianya.  Terlebih  lagi  dalam  hal ini,  walaupun  orang  tua  berusia  matang belum tentu memberikan pola asuh yang baik. Hal ini dapat juga dipengaruhi oleh pengalaman  sesorang  dalam  mengasuh sebelumnya  dan  kurangnya  informasi tentang  pola  asuh  anak  yang  tidak didapatkan  di  pendidikan  melainkan mencari  informasi  sendiri  dari  sumber- sumber  yang  ada.  Usia  juga  tidak menjadikan  patokan  orang  tua  dalam mengasuh  anak,  karena  usia  yang matang belum tentu mempunyai pengalaman  yang  baik  untuk  mengasuh anak. Berdasarkan table Responden berdasarkan  pendidikan  terakhir  orang tua yang terbanyak yaitu, SMA sebanyak  32  orang  (49%).  Supartini (2004)  pendidikan  dan  pengalaman orang  tua  dalam  perawatan  anak  akan memepengaruhi persiapan mereka menjalankan  pengasuhan.  Ada  beberapa cara  yang  dapat  dilakukan  untuk menjadi  lebih  siap  dalam  menjalankan peran  pengasuhan  antara  lain:  telibat aktif  dalam  setiap  pendidikan  anak, selalu  berupaya  menyediakan  waktu untuk anak-anak dan menilai perkembangan  fungsi  keluarga  dan kepercayaan  anak.  Hasil  riset  dari  Sir
Godfrey  Thomson  menunjukan  bahwa pendidikan  diartikan  sebagai  pengaruh lingkungan atas individu untuk menghasilkan perubahan yang tetap atau permanen  di  dalam  kebiasaan  tingkah laku, pikiran, dan perkembangan.
Berdasarkan
tingkat pendidikan responden sebagian besar berpendidikan SMA  yang  berarti  responden  memiliki cukup  pengetahuan  dalam  mengasuh anak.  akan  tetapi  pada  kasus  nyata banyak  responden  dengan  pendidikan SMA  yang  masih  belum  mengerti  cara mengasuh anak dengan baik, dikarenakan  pengetahuan  dan  informasi tetang  pola  asuh  anak  yang  mereka terima  belum  cukup  dari  pendidikan  di sekolah.
2. Kecerdasan  Emosi  (EQ)  pada  anak
prasekolah. Berdasarkan hasil penelitian kecerdasan  emosi  pada  anak  yang terbanyak  tidak  baik  sebanyak  46  anak (69%). (Andreas Hartanto,2012) menyatakan  bahwa  ada  3  faktor  yang mempengaruhi  kecerdasan  emosi  yaitu, faktor psikologis, faktor pelatihan emosi,  dan  faktor  penddikan.  Maka emosi (EQ) anak yang tidak baik banyak dipengaruhi  oleh  faktor  psikologis  anak yaitu  anak  tidak  mampu  mengolah, mengontrol,  dan  mengendalikan  emosi secara  efektif  dan  faktor  pendidikan yang belum tercapai.
Berdasarkan table karakteristik Berdasarkan  usia  anak,  yang  terbanyak berusia 3 - 4 anak yaitu 37 orang (57%). Piaget  menjelaskan  karateristik  utama anak  prasekolah  adalah  egosentris, Egosentris  pada  anak  prasekolah  tidak berarti mereka mementingkan diri sendiri,  tetapi  karena  mereka  tidak melihat  sesuatu  dari  sudut  pandang orang lain. Usia anak sangat
mempengaruhi emosi (EQ) anak
tersebut,  pada  usia  prasekolah  anak cenderung egoisentris Maka peran orang tua  dalam  mengasuh  anak  harus  baik dalam  memilih  pola  asuh  mana  yang baik  untuk  diterapkan  sejak  dini  karena, penerapan  pola  asuh  yang  baik  dapat merubah karakteristik anak dari egosentris  menjadi  tidak  egoisentris sampai anak dewasa. Menurut Siregar (2007) yang mengatakan bahwa pengetahuan seseorang bukan hanya dipengaruhi oleh
tingkat  pendidikan,  karena  pengetahuan tidak hanya didapat dari bangku sekolah, namun pengetahuan lebih banyak diperoleh  dari  pengalaman  hidup  dan informasi  yang  diperoleh.  Orang  tua yang memiliki pengalaman anak sebelumnya akan lebih matang mengasuh  anaknya,  hal  ini  dikarenakan orang tua telah mampu menilai pengasuhan yang cocok untuk diterapkan  kepada  anaknya.  Akan  tetapi ada  juga  orang  tua  yang  berpengalaman mengasuh  anak  namun  tidak  dapat memberikan  gaya  pola  asuh  terhadap anaknya  karena  minimnya  pengetahuan dan  informasi  orang  yang  dapat  juga mempengaruhi.
3. Hubungan  pola  asuh  orang  tua dengan  perkembangan  Emosi  (EQ) anak prasekolah.
Berdasarkan hasil penelitian dan data dari  tabel  4.10  pola  asuh  terbanyak menggunakan gaya lessez- faire sebanyak  25  reponden  diantaranya  5 perkembangan emosinya baik, selebihnya  20  responden  perkembangan emosinya  tidak  baik.  Menurut  hasil  uji
Spearmen  bahwa  nilai  P=  0,006  karena P kurang dari 0,05 H-0 ditolak sehingga terdapat  hubungan  antara  pola  asuh orang tua terhadap perkembangan emosi anak  prasekolah.  Menurut  Goleman (2007)  kecerdasan  emosi  erat  kaitanya dengan  keadaan  otak  emosional.  Faktor yang  dapat  mempengaruhi  kecerdasan emosi  yaitu  faktor  psikologis,  pelatihan emosi,  dan  faktor  pendidikan.  Jadi  pola asuh oarang tua yang membiarkan dapat berdampak negatif pada perkembanagan kecerdasan  emosi  (EQ)  pada  anak. Sehingga orang tua harus dapat memberikan  pola  asuh  yang  tepat terhadap anak mereka, agar perkembangan emosi anak dapat
optimal.  Pola  asuh  orang  tua  sangat menentukan  perkembangan  emosi  anak, oleh  karena  itu  orang  tua  harus  dapat menerapkan  pola  asuh  yang  sesuai terhadap  anak  karena  hal  tersebut  dapat berdapak  pada  perkembangan  emosi
anak  yang  bahkan  dibawa  hingga  anak dewasa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan  oleh  peneliti  maka  dapat  ditarik kesimplan yaitu:
1. Mayoritas orang tua (80%) di perumahan  Kahuripan  menerapkan  pola asuh Laissez-faire. 2. Sebagian besar anak (69%) di perumahan Kahuripan mengalami perkembangan emosi yang tidak baik. 3. Terdapat  hubungan  pola  asuh  orang  tua dengan  perkembangan  emosi  (EQ)  anak prasekolah  di  Perumahan  Kahuripan
Blok  CA  17  dan  35  Sidoarjo  dengan signifikasi p < 0,006.
.

## SARAN
Saran  yang  dapat  diberikan  oleh peneliti  berdasarkan  kesimpulan  diatas adalah  orangtua  diharapkan  untuk  tidak menggunakan pola asuh Lissez-Faire

## DAFTAR PUSTAKA
Dariyo, Agus (2007). Psikologi Perkembangan  Anak  Tiga  Tahun Pertama . Bandung: PT Refika Aditama
Hidayat,  Aziz  Alimul.  (2007). Riset Keperawatan  dan  Teknik  Penulisan Ilmiah . Jakarta: Salemba Medika
Hurlock, Elizabeth B. (1995). Perkembangan  Anak  Edisi  ke  Enam . Jakarta: Erlangga Ilahi, Takdir Mohammad. (2003). Quantum Parenting Kiat Sukses Efektif Mengasuh  Anak  Secara  Efektif  Dan Cerdas . Jogjakarta; AR-RUZZ MEDIA Nursalam.  (2008). Konsep  dan  Penerapan Metodologi Penelitian IlmuKeperawatan  Pedoman  Skripsi, Tesis, dan Instrumen Penelitian Keperawatan . Edisi 2. Jakarta: Salemba Medika
Setiadi.  (2007). Konsep  Dan  Penulisan Riset Keperawatan . Yogyakarta:
Graha Ilmu
Soejtiningsih.  (2010). Tumbuh  Kembang Anak. Jakarta : EGC
Wiyani, Novan Ardy, M.Pd.i. Bina Karakter  Anak  Usia  Dini  Panduan Orang Tua dan Guru dalam
Membentuk  Kemandirian  Anak  Usia Dini . Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA
Yamin,  Martinis,  M.Pd  dan  Dr.  Jamila Sabri  Sanam,  M.Pd. Panduan  PAUD (Pendidikan  Anak  Usia  Dini) .  Jakarta: Refrensi (Gaung Persada Press Group)
Goleman, D. (1997). Emotional Intelligence .Jakarta: PT Gramedia Pustaka
Utama
Hurlock, E.B. (1997). Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang  Rentang  Kehidupan .  Edisi Kelima.Jakarta: Erlangga
Potter  &  Perry.  (2005). Buku  Ajar Fundamental  Keperawatan:  Konsep, Proses, dan Praktik . Jakarta: EGC
Malahayati.  (2009). Siap  Menjadi  Genius Sejak Dini IQ, EQ, SQ untuk anak usia 3-7 Tahun . Jakarta: Kendi Mas Media
Habibi,  M.  (2007). Jurnal  Program Bimbingan  Bagi  Orang  Tua  Dalam Penerapan Pola Asuh Untuk Meningkatkan Kematangan Sosial Anak  (Studi  Kasus  Anakm  dan  Orang Tua Di TK Islam Terpadu Anak Sholeh Mataram). Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia (tidak dipublikasikan)