## JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 6 Nomor 4 Bulan  Desember Tahun 2023 Hal 387-402
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN Online : 2615-8574

## Best Practice Program Kewirausahaan dalam Pendidikan Anak Usia Dini (Studi Multi Situs TK Adni Islamic English School Surabaya dan TK Islam
Bakti 4 YPBWI Gresik)
Ahmad Matinul Haq, Anggi Ariska, Siti Afifatul Mukarromah, Dewie Tri Wijayati Wardoyo, Amrozi Khamidi
Universitas Negeri Surabaya Jl. Lidah Wetan, Lidah Wetan, Kec. Lakarsantri, Kota Surabaya 60213 E-mail: ahmadmatinul.22021@mhs.unesa.ac.id
Abstract: The importance of entrepreneurship education in early childhood is realized by the fact that early childhood is a period of growth and development that requires stimulation of  everyday  learning  concepts.  Introducing  entrepreneurship  to  early  childhood  can influence  children's  views  on  entrepreneurship  to  develop  positive  attitudes  towards entrepreneurship.  This  study  aims  to  find  out  why  schools  implement  entrepreneurship programs from an early age, and find out the practical forms of implementing programs in order  to  develop  entrepreneurship  programs,  as  well  as  find  out  the  similarities  and differences  in  the  implementation  of  entrepreneurship  programs  in  Kindergarten  Adni Islamic  English  School  Surabaya  and  Kindergarten  Islam  Bakti  4  YPBWI  Gresik.  The method used in this study uses descriptive qualitative research methods. Source of data in this study using purposive sampling. Data collection techniques using direct observation, interviews (formal and informal) and documentation. The data analysis technique used is data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study show that  these  two  early  childhood  education  institutions  have  carried  out  entrepreneurship education  well.  At  the  Adni  Islamic  English  School  Surabaya  Kindergarten,  the Entrepreneurship Program is Cooking Class, Shopping at the Market, Market Day, Field Trip,  Sharing  Activities,  Infaq  Activities,  and  Family  Day,  while  the  YPBWI  Gresik Islamic  Bakti  4  Kindergarten  carries  out  a  Life  Skills  Center,  Visits  to  Markets,  and Summits.  Topic  Celebration.  Factors  that  encourage  the  implementation  of entrepreneurship  education  are  student  enthusiasm,  teacher  creativity  in  preparing programs, and support from related parties. While the obstacles are related to facilities that are  not  always  ready  to  support  learning  and  external  factors  outside  of  entrepreneurial activities.
Keywords: Entrepreneurship education; Early childhood; Entrepreneurial activity
Abstrak: Pentingnya  pendidikan  kewirausahahaan pada  anak  usia  dini  disadari  dengan kenyataan bahwa usia dini merupakan masa tumbuh kembang yang memerlukan stimulasi konsep-konsep pembelajaran sehari-hari. Memperkenalkan kewirausahaan bagi anak usia dini  dapat  memengaruhi  pandangan  anak-anak  tentang  kewirausahaan  mengembangkan sikap positif terhadap kewirausahaan. penelitian ini bertujuan mengetahui mengapa sekolah menerapkan  program  kewirausahaan  sejak  usia  dini,  dan  mengetahui  bentuk  praktik program penerapan yang dilakukan agar dapat mengembangkan program kewirausahaan, serta mengetahui persamaan dan perbedaan penerapan program kewirausahaan di TK Adni Islamic  English  School Surabaya  dan  TK  Islam  Bakti  4  YPBWI  Gresik.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi langsung, wawancara (formal dan informal) dan dokumentasi. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  reduksi  data,  penyajian  data  ,dan  penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan menunjukkan bahwa kedua lembaga pendidikan anak usia dini ini telah menjalankan pendidikan kewirausahaan dengan baik. Di TK Adni
Islamic  English  School Surabaya  melaksanakan  program  kewirausahaan Cooking  Class, Belanja di Pasar, Market Day, Field Trip, Kegiatan Berbagi, Kegiatan infaq,  dan Family Day sedangkan  TK  Islam  Bakti  4  YPBWI  Gresik  melaksanakan  Sentra  Keterampilan Hidup,  Berkunjung  ke  Pasar,  dan  Puncak  Perayaan  Topik.  Faktor  yang  mendorong pelaksanaan  pendidikan  kewirausahaan  adalah  antusiasme  siswa,  kreativitas  guru  dalam menyusun program, dan dukungan dari pihak terkait. Sedangkan penghambatnya berkaitan dengan sarana yang tidak selalu siap untuk menunjang pembelajaran dan faktor eksternal di luar kegiatan kewirausahaan.
Kata kunci : Pendidikan kewirausahaan; Anak usia dini; Kegiatan kewirausahaan
Pendidikan kewirausahaan bukan lagi hal asing dalam lingkup pembelajaran pada lembaga pendidikan. Kewirausahaan telah menjadi program pengembangan dalam melatih kemandirian, kreativitas, dan inovasi siswa bahkan sejak usia dini. Hal ini sesuai dengan apa  yang  dicanangkan  oleh  Pemerintah  terkait  pendidikan  kewirausahaan  dari  jenjang pendidikan  usia  dini  hingga  perguruan  tinggi  dan  dikuatkan  dengan  Intruksi  Presiden Nomor  4  Tahun  1995  Tentang  Gerakan  Memasyarakatkan  dan  Membudayakan Kewirausahaan  (Taulany,  2022).  Instruksi  tersebut  telah  direalisasikan  pada  lembaga pendidikan  anak  usia  Dini  (PAUD)  maupun  Taman  Kanak-Kanak  (TK).  Pendidikan kewirausahaan  menjadi  prioritas  dalam  pengembangan  kurikulum  dan  pembelajaran keseharian anak uisa dini.
Pentingnya  pendidikan  kewirausahahaan  pada  anak  usia  dini  disadari  dengan kenyataan  bahwa  usia  dini  merupakan  masa-masa  tumbuh  kembang  anak  yang memerlukan  stimulasi  dalam  konsep-konsep  pembelajaran  sehari-hari.  Masa  ini merupakan  masa  yang  menetukan  kehidupan  manusia  yang  memiliki  karakteristik  dan potensi tertentu yang menjadi dasar pertumbuhan yang akan datang (Ramdhani et al., 2021) .  Selain  itu,  pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  bagian  pertama  dan  mendasar  dari kemajuan  generasi  muda  dalam  hal  karakter,  fisik,  mental,  bahasa,  imajinasi,  sosial, emosional,  spiritual,  disiplin,  konsep  diri  dan  kemandirian  (Ramdhani  et  al.,  2021). Mengingat  betapa  pentingnya  tahap  pendidikan  anak  usia  dini,  Catron  dan  Allen  dalam (Sujiono, 2013) mengungkapkan bahwa ada 6 bagian perkembangan anak usia dini, yaitu kesadaran  personal,  kesehatan  emosional,  sosialisasi,  komunikasi,  kognisi  dan keterampilan motorik sangat penting dan harus dipertimbangkan sebagai fungsi interaksi.
Jean  Piaget  (2018)  memberikan  pengertian  bahwa  anak  usia  dini  masih  dalam tahap  berpikir  pra-operasional  dengan  kualitas  penalaran  simbolis  dan  memerlukan pembelajaran yang substansial. Oleh karena itu, agar konsep dan wawasan kewirausahaan dapat  dipahami  dan  pengembangan  jiwa  kewirausahaan  dapat  dimulai  sejak  dini,  maka harus  digunakan  media  dan  metode  yang  konkrit  dalam  pendidikan  kewirausahaan. Mengenal  usaha  pada  anak  usia  dini  dapat  mempengaruhi  cara  pandang  anak  terhadap kehidupan  yang  sebenarnya,  sehingga  diusia  anak  dipandang  sebagai  tahap  optimal mendidik  dan  menciptakan  pandangan  positif  terhadap  proses-proses  kewirausahaan
(Ramdhani et al., 2021). Hal ini sejalan dengan (Sujiono, 2013) bahwa pendidikan anak usia dini adalah pemberian stimulasi, pengarahan, penopang, dan pemberian latihan yang akan membentuk kapasitas dan kemampuan anak. Oleh karena itu, pendidikan anak usia dini dapat memperoleh manfaat besar dari pendidikan kewirausahaan.
Secara  Etimologis  pendidikan  berasal  dari  bahasa  latin educatum yang  dapat didefinsikan  sebagai  proses  mengembangkan  kapasitas  dan  kualitas  individu (Prasetyaningsih et al., 2016), sedangkan menurut KBBI, pendidikan adalah sebuah proses perubahan sikap baik individu maupun kelompok dalam upaya mendewasakan diri melalui pengajaran dan pelatihan (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2016).
Kewirausahaan  merupakan  kemampuan  untuk  melakukan  berbagai  kreativitas yang memerlukan imajinasi yang gigih dan tekad yang maju untuk menciptakan kegiatan usaha  yang  berbeda  sehingga  mampu  memberikan  inovasi  yang  membantu  masyarakat (Wahyuni  &  Suyadi,  2020).  Pendidikan  kewirausahaan  adalah  program  instruktif  yang menyoroti  bagian-bagian  usaha  dan  sebagai  karya  yang  menggabungkan  jiwa  dan  sikap kepeloporan  melalui  pengorganisasian  yang  instruktif  (Ramdhani  et  al.,  2021).  Menurut Ncanywa (2019) “Entrepreneurship is a phenomenon where there is an entrepreneur who displays a character of creativity and innovation, risk taker, initiator, strategists, decision taking,  opportunist  and active  participant among  others  in  the  business.”  kewirausahaan adalah  fenomena  dimana  seorang  wirausahawan  yang  menampilkan  karakter  kreativitas dan  inovasi,  pengambil  risiko,  penggagas,  penyusun  strategi,  pengambilan  keputusan, mencari peluang dan aktif dalam bisnis. Berdasarkan pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa kewirausahaan adalah suatu proses penerapan nilai-nilai yang membentuk karakter atau  perilaku  seseorang  yang  dapat  menumbuhkan  kreatifitas,  inovasi  dalam  berusaha memecahkan persoalan dan menemukan peluang untuk mendorong perekonomian.
Pendidikan  kewirausahaan  pada  anak  usia  dini  dapat  diterapkan  secara terkoordinasi dengan mengkoordinasikannya ke dalam latihan-latihan instruktif di sekolah yang dapat memahami pelatihan usaha bisnis dalam kehidupan sehari-hari. Latihan-latihan tersebut dapat dilakukan dengan cara: 1) Memberikan berbagai latihan yang sesuai dengan kebutuhan,  potensi,  kemampuan  dan  minat  peserta  didik;  2)  Menyusun  kegiatan  yang memungkinkan siswa bebas mengekspresikan diri melalui kerja individu atau kelompok (Nurhafizah,  2018).  Secara  sederhana,  kewirausahhan  dalam  iklim  anak-anak  dapat dibantu  dengan  berbagai  latihan  pembelajaran  melalui  permainan  sesuai  dengan kebutuhan,  potensi,  bakat  dan  minat  mereka  melalui  latihan  yang  secara  eksplisit dikoordinasikan oleh para pendidik atau staf pengajar yang mahir dan disetujui di sekolah, sehingga  mereka  dapat  memberikan  kesempatan  terbuka  kepada  anak-anak  untuk
mempunyai  pilihan  untuk  terjun  bebas  melalui  latihan  mandiri  dan  juga  kelompok (Prasetyaningsih dkk., 2016)
Kewirausahaan bukan hanya mengajarkan anak untuk berdagang sejak dini namun juga  membina  dan  mengembangkan  sifat-sifat  anak,  menanamkan  jiwa  wirausaha,  serta dapat  menanamkan  jiwa  kejujuran,  disiplin,  dan  pantang  menyerah  (Travelancya  et  al., 2022). Namun perlu ditegaskan bahwa berbisnis untuk anak usia dini bukan berarti melatih generasi  muda  untuk  berdagang  atau  menghasilkan  uang  sejak  awal,  melainkan mengembangkan dan memupuk sifat-sifat atau kualitas yang sudah ada pada diri anak-anak (Ramdhani et al. ., 2021).
Muthahhari  dalam  (Wahyuni  &  Suyadi,  2020)  menerangkan  bahwa  pendidikan kewirausahaan  memiliki  tujuan  mempersiapkan  peserta  didik  agar  memiliki  kecakapan hidup ( Life skill ) dan berinteraksi dengan lingkungan sosial ( social skill ). Dengan demikian pendidikan kewirausahaan ini bertujuan melahirkan nilai-nilai jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, inovatif, mandiri, tanggung jawab, kerja sama, kepemimpinan, pantang menyerah, berani  menanggung  resiko,  komitmen,  realistis,  rasa  ingin  tahu,  komunikatif,  motivasi untukberhasil, dan berorientasi pada tindakan (Ramdhani et al., 2021)
Penelitian terkait kewirausahaan pada anak usia dini telah banyak dilakukan seperti (Prasetyaningsih  et  al.,  2016)  yang  menjelaskan  bagaimana  membentuk  jiwa kewirausahaan pada anak usia dini melalui kegiatan market day . Selanjutnya, (Nurhafizah, 2018)  yang  membahas  terkait  bimbingan  awal  kewirausahaan  pada  anak  usia  dini. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Ndeot,  2018)  memaparkan  bahwa  pentingnya mengembangkan  dan  mengenalkan  kewirausahaan  agar  di  usia  selanjutnya  jiwa kewirausahaan berkembang dengan baik dan melahirkan pencipta lapangan-lapangan kerja di  masa  depan  yang  mandiri,  kreatif,  berjiwa  pemimpin,  dan  pekerja  keras.  Selanjutnya penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Wahyuni  &  Suyadi,  2020)  yang  menunjukkan  bahwa penerapan pendidikan kewirausahaan pada anak usia dini di TK Khalifah Baciro dengan mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan dalam pembelajaran dan (Travelancya et al., 2022)  yang  mendeskripsikan  bagaimana  proses  pembelajaran  kewirausahaan  pada  anak usia dini, peran guru dan nilai-nilai yang diterapkan pada anak usia dini.
Pada saat ini, telah banyak lembaga pendidikan anak usia dini melakukan kegiatan kewirausahaan  dengan  penuh  kreativitas  dan  inovasi  seperti  halnya  di  TK  Adni Islamic English  School Surabaya  dan  TK  Islam  Bakti  4  YPBWI  Gresik.  Dalam  penerapana kurikulum  di  keduan  TK  tersebut  ada  persamaan  dan  perbedaan  dalam  penerapan pendidikan  kewirausahaan  ( entrepreneurship )  yang  menjadi  bagian  dari  kurikulumnya. Keduanya  sama-sama  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  kewirausahaan  sejak  dini
dengan cara menyisipkan pembelajaran di tema dan sub tema yang berhubungan dengan nilai-nilai  pendidikan  kewirausahaan.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  bertujuan mengetahui  mengapa  sekolah  menerapkan  program  kewirausahaan  sejak  usia  dini,  dan mengetahui bentuk praktik program penerapan yang dilakukan agar dapat mengembangkan program kewirausahaan, serta mengetahui persamaan dan perbedaan penerapan program kewirausahaan di TK Adni Islamic English School Surabaya dan TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif  deskriptif.  Moleong  (2010)  dalam  (Wahyuni  &  Suyadi,  2020)  menjelaskan metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian secara holistik dan dengan cara deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa  pada  suatu  konteks  alamiah  dan  dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. Penelitian ini dilakukan dengan survey lapangan. Objek penelitian adalah TK Adni Islamic English School Surabaya dan TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik.
Sumber data dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling . Sumber data penelitian ada 4 Informan yakni (1) Kepala Sekolah; (2) Guru Kelas di TK Adni Islamic English  School Surabaya  dan  (3)  Kepala  Sekolah;  (3)  Guru  Kelas  di  TK  Islam  Bakti  4 YPBWI Gresik. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi langsung, wawancara (formal  dan  informal)  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah reduksi data ( data reduction ), penyajian data ( data display ) dan penarikan kesimpulan atau verifikasi ( conclusion drawing/verification ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Program Kewirausahaan Dalam Pendidikan Anak Usia Dini
TK Adni Islamic English School Surabaya
TK Adni Islamic English School merupakan Lembaga pendidikan anak usia dini yang mempunyai keunikan tersendiri karena dalam pembelajarannya mereka  memberikan peningkatan  kreatifitas  dalam  pengajaran  berwirausaha  kepada  siswa/inya.  Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti, terdapat beberapa alasan mengapa TK Adni Islamic English School menjadikan pendidikan kewirausahaan  ( entrepreneurship ) sebagai salah satu program unggulan sekolah, yaitu:
1) Program  kewirausahaan  disekolah  memiliki  tujuan  dalam  pengenalan  konsep  sejak anak  usia  dini.  Hal  tersebut  menjadi  sangat  penting  sebagai  bekal  bagi  anak-anak bahwasannya  keilmuan  dan  pengalaman  yang  diberikan  sekolah  bisa  bermanfaat  di masa anak maupun masa ke depannya.
2) Program  kewirausahaan  diajarkan  tidak  hanya  berfokus  pada  bermain  peran  baik penjual maupun pembeli. Hal yang tidak kalah pentingnya adalah mengajarkan anak tentang  sifat-sifat  baik  seperti  kejujuran,  kedisiplinan,  tanggungjawab,  dan  mandiri yang sifat tersebut harus dilakukan secara berulang-ulang agar membentuk karaktek anak sejak usia dini.
Program kewirausahaan dalam praktik anak memberikan masa emas yang sangat penting  dalam  pembentukan  pembiasaan  yang  positif  dan  baik  bagi  anak.  Pada  masa tersebut anak dapat berperilaku mengamati, meniru, dan mencontoh serta mempraktikkan apa  yang  mereka  lihat.  Salah  satunya  di  lingkungan  sekolah  mewadahi  berbagai perkembangan potensi anak dengan baik dan positif. Ada beberapa program kewirausahaan yang  kami  jalankan  sebagai  kegiaatan  kokurikuluer  dalam  memperdalam  pemahaman anak-anak  tentang  kewirausahaan  yakni:  (a) Cooking  Class ;  (b)  Belanja  di  Pasar;  (c) Market Day ; (d) Field Trip; (e) Kegiatan Berbagi; (f) Kegiatan Infaq; (g) Bermain Peran; dan (h) Family Day. Dimana semua siswa/I kami akan terlibat aktif disetiap program yang kami  jalankan  sesuai  dengan  agenda  kurikulum  yang  kami  terapkan.  (Wawancara Wali/Guru Kelas TK Adni Islamic English School yakni Bunda Hildhayatuz Alfika Salim, S.Pd).
Kurikulum  TK  Adni Islamic  English  School mengacu  kepada  Diknas,  yaitu kurikulum  tingkat  satuan  PAUD  dan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  yang  diselaraskan dengan nilai-nilai Islam dan diperkaya dengan kurikulum khusus entrepreneur kids dengan menyeimbangkan  otak  kanan  dan  otak  kiri  anak  (divergen dan   konvergen).  Adapaun jadwal kegiatan  di TK Adni Islamic English School sebagai berikut
Tabel 1. Jadwal Kegiatan TK A dan B No. Waktu Hari Kegiatan 1. 07.00-07.30 Senin Anak masuk sekolah 3. 07.30-08.00 s.d. Anak berbaris kumpul di halaman, salam, dan berdoa 4. 08.00-09.00 Kegiatan belajar dikelas, Islamic Competence . 5. 09.00-09.30 Istirahat 6. 09.30-10.00 Jum’at Ekstrakurikuler
7. 10.00-11.00 Kegiatan belajar dikelas, refleksi, doa, dan penutup
(Sumber: Wawancara Dokumenter)

## Catatan
a) Sebelum  kegiatan  pembelajaran  anak-anak  berkumpul  di  halaman  sekolah  untuk melaksanakan baris-berbaris, salam, berdoa, dan zikir pagi.
b) Ekstrakurikuler menari di laksanakan setiap Senin.
c) Ekstrakurikuler drumband di laksanakan setiap Selasa (Khusus TK B).
d) Ekstrakurikuler menyanyi dan angklung (TK B) di laksanakan setiap Rabu.
e) Ekstrakurikuler menggambar dan kreativitas di laksanakan setiap Kamis.
f) Kegiatan Islamic  Competence (Praktik  wudu  dan  salat  berjamaah)  di  laksanakan setiap Jumat.
g) Pembelajaran  lebih  kepada  bermain  terbimbing  oleh  wali  kelas  masing-masing kelas.

## TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik
TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik adalah salah satu lembaga pendidikan anak usia dini yang berada di kabupaten Gresik. Tepatnya berlokasi di Jalan Serayu, Randuagung, Kecamatan Kebomas, Gresik. Lembaga pendidikan ini merupakan salah satu lembaga yang memiliki  keunikan  diantara  lembaga  yang  lain  karena  menerapkan  pendidikan kewirausahaan  pada  anak  usia  dini.  TK  Islam  Bakti  4  YPBWI  Gresik  memiliki  jadwal dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari. Jadwal kegiatannya adalah sebagai berikut.
Tabel 2. Jadwal Kegiatan TK A dan B No. Waktu Kegiatan 1. 07.00-07.30 Pertemuan Pagi dan Pembiasaaan 2. 07.30-08.00 Circle  Time  (Ikrar,  dzikir  pagi,  aktifitas fisik) 3. 08.00-08.15 Murajaah  (Surat  pendek,  Hadits,  dan Doa) 4. 08.15-09.45 Mengaji 5. 09.45-10.00 Istirahat makan snack 6. 10.00-11.00 Kegiatan Sentra Keterampilan Hidup
7. 11.00-11.30 Istirahat makan katering 8. 11.30-11.45 Jamaah Sholat Dhuhur 9. 11.45-12.00 Penutup doa
(Sumber: Wawancara Dokumenter)
Pendidikan kewirausaahan dianggap penting untuk diterapkan bagi anak usia dini. Hal  ini  bertujuan  untuk  pembiasaan  yang  positif  bagi  anak.  Ada  beberapa  program kewirausahaan  yang  kami  jalankan  sebagai  kegiatan  kokurikuluer  dalam  memperdalam pemahaman  anak-anak tentang  kewirausahaan  yakni: (a)  Sentra  keterampilan hidup;  (b) berkunjung  kepasar;  dan  (c)  puncak  perayaan  topik.  Dimana  semua  siswa/I  kami  akan terlibat aktif disetiap program yang kami jalankan sesuai dengan agenda kurikulum yang kami terapkan. (Wawancara Kepala Sekolah dan Guru TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik)
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan Kepala Sekolah dan Guru di sekolah tersebut,  pendidikan  kewirausahaan  di terapkan  oleh  TK  Islam  Bakti  4 YPBWI Gresik karena beberapa alasan. Alasan tersebut adalah.
1) Melalui  pendidikan  kewirausahaan  diharapkan  anak-anak  mampu  memiliki  karakter layaknya seorang wirausaha. Tujuan utama dari pendidikan kaewirausahaan ini adalah menanamkan  sifat  mandiri,  kreatif,  kritis,  dan  karakter  wirausaha  lain  yang  bisa ditanamkan  pada  anak.  Penanaman  karakter-karakter  tersebut  nantinya  akan  di implementasikan dalam beberapa program.
2) Lembaga pendidikan anak usia dini di kabupaten Gresik, tidak semuanya menerapkan pendidikan  kewirausahaan.  Melalui  pendidikan  kewirausahaan  yang  diterapkan,  TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik bisa meningkatkan daya saing diantara sekolah yang lain. Bahkan  menurut  penjelasan  kepala  sekolah,  TK  Islam  Bakti  4  ini  sering  menjadi percontohan sekolah lain.
3) Saat ini, pekerjaan sebagai seorang wirausaha cukup banyak diminati orang. Bahkan wirausaha  dinilai  sebagai  pekerjaan  yang  menjanjikan.  Melalui  pendidikan kewirausahaan  pada  anak  usia  dini,  diharapkan  anak  bisa  mengenal  tentang kewirausahaan. Kebanyakan anak usia dini hanya mengenal profesi dokter, TNI, polisi, dan  guru.  Melalui  pendidikan  kewirausahaan  ini,  anak  juga  dikenalkan  bahwa  ada profesi lain yang perlu mereka ketahui.

## Best Practice Program Kewirausahaan Dalam Pendidikan Anak Usia Dini

## TK Adni Islamic English School Surabaya
Beberapa aktivitas pendidikan kewirausahaan pada anak-anak di TK Adni Islamic English School . Pertama, di dalam kelas secara sederhana anak dikenalkan bagaimana untuk mempunyai sifat saling berbagi kepada sesama teman. Hal tersebut dimaksudkan agar anak mempunyai rasa sosial dengan adanya saling berbagi terhadap sesama dengan cara bertukar makanan (barter); Diajarkan kemandirian, kedisiplinan, dan tanggung jawab; peserta didik diajarkan untuk belajar infaq di sekolah, dengan begitu mereka juga memiliki rasa berbagi dan ikhlas; Peserta didik diberikan pengertian saat berbelanja di supermarket dengan mama atau  papa  di  rumah;  Sebelum  anak  terlibat  di  masyarakat  terlebih  dahulu  anak-anak dikenalkan tentang mata uang, dari nominal uang koin dan uang kertas agar anak didik dapat memahami  terlebih  dahulu  tentang  konsep  uang  yang  digunakan  sebagai  alat  jual  beli. Kedua, di halaman sekolah, melaksanakan kegiatan Market Day yakni Anak diajak untuk bermain  peran  jual  beli  dengan  memanfaatkan  berbagai  alat  dan  media  sekolah  sebagai pembelajarannya.  Hal tersebut menjadikan mereka seakan-akan beperan sebagai pembeli dan penjual. Ketiga, di luar kelas melibatkan masyarakat sekitar anak-anak dimana anak diajak berbelanja ke pasar tradisional. Hal tersebut dapat membuat anak-anak mengetahui berbagai  macam  sayuran,  buah-buahan,  dan  lainnya,  serta  rasa  membangun  rasa  sosial anak-anak dengan masyarakat.
TK Adni Islamic English School melaksanakan pendidikan kewirausahaan dengan menanamkan nila-nilai kepeloporsan sejak di Play Group dan selanjutnya ditingkatkan lagi ketika  memasuki  TK  A  dan  B.  Pelaksanaan  pendidikan  kewirausahaan  dengan  cara menanamkan nilai-nilai kepeloporsan dalam tema-tema pembelajaran secara konsisten dan tidak ada tema tersendiri tentang wirausaha.
Beberapa kegiatan pendidikan  kewirausahaan di TK Adni Islamic English School sebagai berikut:
a. Cooking Class
Aktivitas Cooking Class sangat menarik minat siswa/i. hal tersebut membawa anak mendapatkan berbagai pengalaman dan pengetahuan secara langsung tentang proses perencanaan, pembuatan makanan sebelum makanan tersebut disajikan. Di TK Adni Islamic English School ini anak akan diajak untuk membuat makanan secara langsung dengan  pengawasan  guru  di  setiap  jenjang.  misalnya  di  kelas  TK  A  akan melaksanakan kegiatan membuat bubur kacang Ijo sedangkan dikelas TK B membuat sayur  bayam.  Maka  guru  akan  mendemonstrasikan  pelaksanaan  kegiatan  dan mengenalkan alat dan bahan yang dibutuhkan sebelum kegiatan.
b. Belanja di Pasar
Kegiatan  belanja  ke  pasar  adalah  kegiatan  di  luar  sekolah  yang  melibatkan masyarakat  sekitar.  Kegiatan  tersebut  dilaksanakan  secara  langsung.  Anak-anak dihimbau  untuk  membawa  kantong  yang  belanja  dan  dompet  berisi  uang  RP.5000 disertai  dengan  catatan  belanja.  Kegiatan  tersebut  dilaksanakan  serentak  dengan pendampingan guru kelas beserta kepala sekolah. Anak diajak berjalan menuju pasar terdekat,  kemudian  dijelaskan  bagaimana  cara  mengantri,  membeli  bahan  makanan sesuai  dengan  catatan,  dan  mengucapkan  terima  kasih  apabila  sudah  mendapatkan bahan  yang  dibeli.  Kemudian  bahan  tersebut  dimasukkan  didalam  kantong  belanja masing-masing dan setelah semuanya berbelanja kembali ke sekolah.
c. Market Day
Aktivitas market day merupakan aktivitas menyenangkan dan menarik yang akan meningkatkan kapasitas kewirausahaan sejak dini. Hal tersebut dilakukan agar  anak akan  menirukan   kegiatan  berdagang  di  saat  bermain  peran.  Anak  akan  melakukan aktivitas  berjualan  secara  langsung  dengan  dibagi  menjadi  dua  peran  yaitu  sebagai penjual  dan  pembeli.    Kegiatan market  day dilaksanakan  selama  dua  hari.  Hari pertama, TK B berperan sebagai penjual dan TK A sebagai pembeli. Hari kedua, TK A sebagai penjual dan TK B sebagai Pembeli. Kegiatan tersebut terlaksana dengan anak-anak  membawa  dagangan  bebas  maksimal  lima  item  seperti  buku, makanan/minuman,  aksesoris  yang  aman  untuk  anak,  dengan  satu  pak  harga RP.5000.
d. Field Trip
Dalam aktivitas anak semakin antusias ketika melakukan aktivitas di luar sekolah. TK Adni  Islamic  English  School melaksanakan  aktivitas  yang  kosnsiten  yakni mengunjungi tempat-tempat UMKM atau usaha seperti kawasan usaha makanan dan minuman, pusat oleh-oleh. toko kue, pasar tradisional, mall, dan bank.
e. Kegiatan Berbagi
Kegiatan  ini  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  menumbuhkan  rasa  berbagi kepada  sesama  manusia.  Awalnya  anak-anak  diajarkan  untuk  berbagi  kepada temannya saat istirahat dikelas. Sedangkan kegiatan berbagi yang melibatkan orang lain/eksternal dilakukan pada waktu tertentu, misalnya jumat berbagi pada hari besar yakni ramadan ceria, Isra Mikraj, dan lain-lain.
f. Kegiatan Infaq
Kegiatan ini adalah kegiatan yang mengajarkan anak untuk bersedekah, dan bisa memahami  akan  pentingnya  bersedekah.  Dengan begitu mereka juga  memiliki  rasa berbagi dan ikhlas.
g. Bermain Peran
Kegiatan ini adalah kegiatan yang memperkenalkan tentang dasar kewirausahaan melalui proses menjadi penjual dan pembeli.
h. Family Day
Tujuan  dari  kegiatan Family  Day adalah  untuk memberikan  kesempatan  kepada orang tua dalam memberikan semangat atau mengarahkan anak-anaknya. Oleh karena itu,  di  TK  Adni Islamic  English  School ,  tidak  hanya  pendidik  yang  mempunyai kesempatan untuk memberikan arahan kepada anak, namun wali murid juga diberikan kesempatan  untuk  memberikan  peningkatan  dan  arahan  kepada  anak  di  sekolah. Aktivitas  program  KWU  TK Adni  Islamic  English  School Surabaya  tertuang  pada dokumentasi gambar 1 dibawah ini:
Gambar 1. Foto Program Kegiatan KWU “Market Day”
(Sumber: Wawancara Dokumenter)
TK  Adni Islamic  English  School juga  memiliki  tujuan  agar  siswa/i  tetap  dapat menanamkan nilai-nilai kewirausahaan yang sudah tertanam dalam diri anak sejak kecil melalui beberapa kegiatan yang disebutkan. Harapannya, para siswa/i bisa tumbuh menjadi wirausahawan  yang  gigih  dan  jujur.  Salah  satu  cara  untuk  mempersiapkan  siswa menghadapi masa depan adalah dengan mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis kecakapan hidup (Wawancara Kepala Sekolah TK Adni Islamic English School)
Penilaian TK Adni Islamic English School sama dengan sekolah umum lainnya, yaitu menggunakan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional. Ada catatan yang diceritakan, agenda, portofolio, catatan pelaksanaan, dan lain-lain. Pembeda TK ini dengan TK lainnya lebih pada penekanan pada pandangan anak muda untuk menjadi visioner bisnis yang tetap
bertauhid. Bagaimana manfaat tauhid pada generasi muda, dan manfaat menjadi wirausaha dengan praktik langsung.

## TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik
Pendidikan  kewirausahaan  yang  diterapkan  di  TK  Islam  Bakti  4  tidak  ada  tema khusus  yang  mempelajari  tentang  kewirausahaan.  Praktik  yang  dilakukan  untuk meningkatkan  nilai-nilai  pendidikan  kewirausahaan  diintegrasikan  dengan  tema-tema pembelajaran dan program yang ada. Praktik pendidikan kewirausahaan di TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik adalah sebagai berikut.
a. Sentra Keterampilan Hidup
Salah satu praktik pendidikan kewirausahaan yang dilakukan di TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik adalah adanya sentra keterampilan hidup. Pada setiap tema atau topik yang  di  rancang,  akan  ada  satu  hari  yang  fokus  pada  keterampilan  yang  mengasah karakter-karakter  seorang  wirausaha.  Beberapa  contoh  kegiatan  dalam  sentra keterampilan hidup adalah
• Pada  topik  makanan  khas  Gresik,  program  diisi  dengan  membuat  makanan- makanan  khas  Gresik  yang  berbeda  di  setiap  kelasnya.  Ada  yang  diajarkan bagaimana membuat bonggolan, jubung, dan makanan khas Gresik lainnya.
• Pada topik manfaat air, program diisi dengan kegiatan mencuci kaos kaki.
• Pada topik transportasi air, program diisi dengan membuat mainan kapal dan membuat  celengan  infaq  Ramadan.  Begitu  juga  kegiatan  lain  yang menyesuaikan dengan topik
Setiap topik yang dirancang selalu diintegrasikan dengan kegitan yang memiliki unsur  keterampilan  hidup.  Adanya  sentra  keterampilan  hidup  ini  diharapkan mengasah kemandirian peserta didik.
b. Berkunjung ke Pasar
Praktik  lain  yang  di  lakukan  oleh  TK  Islam  Bakti  4  YPBWI  adalah  kegiatan berkunjung  ke  pasar  tradisional.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  mengajak  peserta didik  untuk  berkunjung  ke  pasar  tradisional.  Mereka  mengamati  hal  apa  saja  yang terjadi di pasar tradisional. Tak hanya itu, mereka akan diajak untuk membelanjakan uang yang telah dibawa dari rumah.
Melalui kegiatan kunjungan ke pasar, anak juga bisa mengetahui nilai uang. Hal ini  juga  mampu  mengasah  kemampuan  anak  untuk  berfikir  apa  yang  akan  mereka belanjakan dari uang yang mereka bawa.
c. Puncak Perayaan Topik
Pendidikan yang dilakukan pada TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik selalu terdapat topik-topik  yang  berbeda.  Setiap  topik  tersebut  akan  di  turunkan  lagi  menjadi bermacam kegiatan di setiap minggunya. Misalkan topik makanan khas Gresik, maka topik  tersbeut  diturunkan  dalam  beberapa  kegiatan  yang  berbeda  di  setiap  harinya. Kegiatan  yang  dilakukan  dari  topik  tersebut  meliputi  membuat  damar  kurung, menempel  gambar  sesuai  lambang  bilangan,  menjahit,  membuat  bonggolan  (sentra keterampilan hidup), dan gelar karya makanan dan minuman khas Gresik.
Dari  berbagai  topik  yang  ada,  disetiap  bulannya  akan  ada  puncak  perayaan  dari salah satu topik. Puncak perayaan topik tersebut juga beragam. Puncak perayaan topik yang sudah berjalan berupa pagelaran makanan dan minuman khas Gresik, kunjungan ke Kodim, field trip , dan masih banyak lagi.
Pagelaran makanan dan minuman khas Gresik ini berupa bazar dimana setiap kelas akan menjual makanan yang sudah dibuat. Pada pelaksanaan bazar, orang tua akan dihadirkan  untuk  membeli  makanan  dan  minuman  yang  dipasarkan.  Anak  akan terlibat  langsung.  Mereka  menawarkan,  belajar  menghitung,  dan  menghitung kembalian.  Hasil  dari  bazar  tersebut  juga  akan  dihitung  bersama.  Guru  akan menjelaskan berapa uang yang akan diperoleh dan akan dipergunakan untuk apa.
Aktivitas  Program  KWU  TK  Islam  Bakti  4  YPBWI  Gresik  tertuang  pada dokumentasi gambar 2 dibawah ini:
Gambar 2. Praktik Kewirausahaan TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik (Sumber: Wawancara Dokumenter)
Dari kegiatan tersebut mereka akan memahami bagaimana usaha yang dilakukan untuk mendapatkan uang yang akhirnya hasil usaha mereka bisa dinikmati untuk kegiatan yang lain.

## PEMBAHASAN

## TK Adni Islamic English School Surabaya
Dalam  penerapan  program  kewirausahaan  tentunya  ada  beberapa  factor pendukung  dan  penghambat.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  guru  kelas  di  TK  Adni Islamic English School , faktor pendukung program kewirausahaan adalah sebagai berikut.
1) Lingkungan  sekolah  yang  kondusif,  strategis,  nyaman,  dan  aman,  karena  berada  di kawasam perumahan yaitu di Perumahan Pondok Maritime New Indah Surabaya.
2) Sekolah  TK  Adni Islamic  English  School memiliki   pendidik  yang  kompeten  dalam mengembangkan    pendidikan   kewirausahaan  baik  pendidikan  internal  maupun eksternal yang tidak lepas dari  kreatifitas tenaga pendidik dalam menanamkan  nilai- nilai kewirausahaan.
3) Orang  tua  yang   ikut andil dalam tumbuh kembang anak.  Tidak  hanya  peserta  didik saja yang ikut berperan dalam mengembangkan pendidikan kewirausahaan akan tetapi orang  tua juga sangat berperan. Hal ini bisa dilihat dalam program Home Visit yakni kegiatan guru berkunjung ke rumah peserta didik untuk menjelaskan proses tumbuh kembang anak dan menjelaskan berbagai program yang ada di sekolah agar orang tua juga memiliki peran aktif dalam menuntun anak untuk mandiri dan kreatif.
4) Fasilitas yang memadai seperti ruangan, alat dan bahan.
Tidak  dipungkiri  bahwa  pelaksanaan  pendidikan  kewirausahaan  berjalan  tanpa hambatan. Faktor penghambat pelaksanaan pendidikan kewirausahaan di TK Adni Islamic English  School diantaranya  adalah  berkaitan  dengan  cuaca  yang  kurang  mendukung, seperti kegiatan field trip , tiba-tiba berganti cuacanya.
Pendidikan  kewirausahaan   memang  menjadi  program  unggulan  yang  dimiliki oleh TK Adni Islamic English School . Selain kewirausahaan, pendidikan karakter juga menjadi ikon pembelajaran di sekolah ini. Dengan harapan anak didik mempunyai bekal untuk kehidupan yang akan datang dan tumbuh menjadi insan yang cerdas, kreatif, dan mandiri.

## TK Islam Bakti 4 YPBWI Gresik
Pelaksanaan  pendidikan  kewirausahaan  di  TK  Islam  Bakti  4  YPBWI  Gresik memiliki  faktor  pendukung  dan  penghambat.  Berdasarkan  hasil  wawancara dari guru  di TK Islam Bakti 4 YPBWI, faktor pendukung pendidikan kewirausahaan di TK Islam Bakti 4 YPBWI adalah sebagai berikut.
1) Adanya dukungan dari orang tua dalam pelaksanaan kewirausahaan di sekolah.
2) Sarana prasarana yang mendukung.
3) Antusias  dari  peserta  didik  akan  memaksimalkan  proses  pelaksanaan  pendidikan kewirausahaan .
4) Kreativitas  para  guru  dalam  merancang  kegiatan  yang  menarik  peserta  didik  dalam pelaksanaan kegiatan kewirausahaan.
Tidak  dipungkiri  bahwa  pelaksanaan  pendidikan  kewirausahaan  berjalan  juga memiliki  hambatan.  Faktor  penghambat  pelaksanaan  pendidikan  kewirausahaan  di  TK Islam Bakti 4 YPBWI adalah sebagai berikut.
1) Pelaksanaan pendidikan kewirausahaan memerlukan suntikan dana lebih.
2) Tempat pelaksanaan yang tidak selalu siap. Misalnya saat akan mengadakan field trip atau kunjungan, tempat pelaksanaan tidak selalu siap.
3) Antusias dari peserta didik yang terkadang kurang.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian best  practice program  kewirausahaan  dalam pendidikan anak usia dini yang dilakukan di TK Adni Islamic English School Surabaya dan TK  Islam  Bakti  4  YPBWI  Gresik menunjukkan bahwa  kedua  lembaga pendidikan  anak usia  dini  ini  telah  menjalankan  pendidikan  kewirausahaan  dengan  baik.  Kedua  lembaga tersebut  juga  sama-sama  menyepakati  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  penting  untuk diterapkan.  Melalui  pendidikan  kewirausahaan,  diharapakan  peserta  didik  bisa  memiliki karakter mandiri, kreatif, dan karakter lain yang dimiliki seorang wirausaha. Pendidikan kewirausahaan  pada  kedua  lembaga  tersebut  diimplementasikan  sesuai  dengan  karakter peserta  didik.  Penerapan  pendidikan  kewirausahaan  pada  kedua  lembaga  tersebut dilakukan  dengan  mengintegasikan  nilai-nilai  kewirausahaan  yaitu  dengan  tema-tema pembelajaran.  Beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  pelaksanaan  pendidikan kewirausahaan juga tidak jauh berbeda, hanya saja perbedaan istilah dalam penerapannya.
Pelaksanaan  pendidikan  kewirausahaan  tentu  memiliki  faktor  pendorong  dan penghambat.  Faktor  yang  mendorong  pelaksanaan  pendidikan  kewirausahaan  adalah antusiasme  siswa,  kreativitas  guru  dalam  menyusun  program,  dan  dukungan  dari  pihak terkait. Sedangkan penghambatnya berkaitan dengan sarana yang tidak selalu siap untuk menunjang pembelajaran dan faktor eksternal di luar kegiatan kewirausahaan.

## Saran
Diharapkan dari hasil penelitian ini dapat menjadi sumber referensi dan penunjang bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian terkait kewirausahaan anak usia dini. Selain  itu  peneliti  juga  menyarankan  agar  selanjutnya  lebih  banyak  penelitian  terkait
kewirausahaan  anak  usia  dini    sehingga  menjadi  pengetahuan  terbarukan  sesuai  dengan kondisi pendidikan pada masanya .

## DAFTAR RUJUKAN
Jean Piaget, Barbel Inhelder. (2018 ). Psikologi Anak The Psychology of the Child. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ndeot, F. (2018). Menanamkan Jiwa Kewirausahaan Sejak Usia Dini di Era Mea. Pernik Jurnal PAUD , 1 (1).
Ncanywa, T. (2019). Entrepreneurship and development agenda: a case of higher education in South  Africa. Journal  of Entrepreneurship Education, 22 (1), 1- 11, (https://www.abacademies.org/articles/Entrepreneurshipand-development-agenda- 1528-2651-22-1-273, diakses 30 Desember 2023)
Nurhafizah,  N.  (2018).  Bimbingan  Awal  Kewirausahaan  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal Konseling Dan Pendidikan , 6 (3), 205–210. https://doi.org/10.29210/12 Prasetyaningsih, A., Tinggi, S., Tarbiyah, I., Al, N. U., & Mojokerto, H. (2016). Membentuk Jiwa Kewirausahaan Pada Anak Usia Dini Melalui Kegiatan “Market Day”. Jurnal Program Studi PGRA , 2 (2). Ramdhani,  R.  F.,  Simarmata,  N.  I.  P.,  &  Prihatmojo,  A.  (2021). Pendidikan Kewirausahaan . Bandung: Yayasan Kita Menulis. Sujiono, Y. N. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini (B. Sarwiji, Ed.; Revisi). Jakarta: PT. Indeks. Taulany,  H.  (2022). Pendidikan  Kewirausahaan  Anak  Usia  Dini:  Analisis Penyelenggaraan  Pendidikan  Kewirausahaan  Anak  Usia  Dini  di  Kabupaten Semarang Jawa Tengah . Yogyakarta: Penerbit Lakeisha.
Travelancya,  T.,  Izzatulummah,  M.,  &  Ula,  I.  S.  (2022).  Strategi  Pembelajaran Interpreneurship Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 .
Wahyuni,  A.,  &  Suyadi.  (2020).  Best  Practice  Pendidikan  Kewirausahaan  Pada Anak  Usia  Dini  Di  Tk  Khalifah  Baciro  Yogyakarta. Yaa  Bunayya  Jurnal Pendididikan AnakUsiaDini , 4 (1).