Pendidikan Dan Kaitannya Dengan Pertumbuhan Ekonomi Di Provinsi Jambi oleh:
*) Dr. M. Syurya Hidayat, S.E., M.E.
**) Dosen Program Magister Ilmu Ekonomi Universitas Jambi)

## Abstrak
Tujuan dari penelitian yang dilakukan adalah untuk menganalisis kaitan pendidikan dengan  pertumbuhan  ekonomi.  Sehingga  pada  akhirnya  dapat  dirumuskan  kebijakan  dan program peningkatan pendidikan dalam mendukung pertumbuhan ekonomi di Provinsi Jambi. Metode Analisis yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif beserta metode cross- sectional.  Hasil  analisis  menunjukan  kaitan  antara  keluaran  pendidikan  menengah  atas  dan kejuruan, dengan  pertumbuhan  ekonomi  belum  terlihat  secara  maksimal.  Terdapat kesenjangan antara keluaran pendidikan yang ditawarkan dengan keahlian yang diminta oleh sektor yang menjadi unggulan daerah sehingga menimbulkan pengangguran terdidik. Hal ini juga terjadi pada keluaran pendidikan tinggi.
Katakunci: Pendidikan, Pengangguran, Pertumbuhan Ekonomi

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Komitmen  Pemerintah  Provinsi  Jambi  membangun  pendidikan  patut  dihargai.Hal initerlihat  dari  alokasi  dana  pendidikan  dari  APBD  Provinsi  Jambi yang berupayamemenuhiamanat  konstitusi  yaitu  20%  dari  total anggaran.  Namun  dalam pelaksanaannya belum optimal menghasilkan keluaran tenaga terdidik yang profesional dan sesuai  dengan  kebutuhan  pasar.  Akibatnya  tingkat  pengangguran  terbuka  untuk  tenaga terdidik  masih  perlu  diperhatikan  dengan  bijak.  Tahun  2012  tercatat  6,80%  lulusan SMA/SMK  kategori  pengangguran  terbuka  dan  4,23%  lulusanperguruan  tinggi  juga  masuk pengangguran terbuka di Provinsi Jambi.
Dari sisi ekonomi,pertumbuhanekonomiProvinsi Jambi patut dibanggakan karena tumbuh mencapai  7,4%  pada  tahun  2012. Pertumbuhan  tersebut  diatas  rata-rata  nasional dengandidukung  oleh  pertumbuhan  yang  tinggi padasektor  bangunan  sebesar  16,1%. Kemudian diikuti oleh sektor perdagangan, hotel & restoran sebesar 9,98% dan sektor industri pengolahan sebesar 7,90%.
Bila dicermati, pendidikan di satu sisi dan pertumbuhan disisi lain maka akan terlihat ada kaitan satu sama lain. Hal ini disebabkan pendidikan adalah produsen tenaga kerja terdidik
sedangkan  sektor  lapangan  kerja  usaha  merupakan  konsumen  dari  tenaga  kerja  terdidik. Analisis  permintaan  dan  penawaran  tenaga  kerja  terdidik  tersebut  memberi  makna  atas terjadinya  ekses  permintaan  dan  tenaga  kerja  terdidik  yang  berakibat  munculnya pengangguran terdidik dari alumni SMA/SMK dan perguruan tinggi.
Menganalisis  lebih  lanjut  maka  kajian  yang  lebih  mengarah  kepada  analisis pendidikan  dan  kaitannya  dengan  pertumbuhan  ekonomi  patut  dilakukan.  Dari  analisis tersebut diharapkan agar dapat diperoleh rumusan kebijkan dan program untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas pendidikan yang berorientasi pada pertumbuhan ekonomi khususnya di Provinsi Jambi.

## Tujuan dan Manfaat
Analisis  pendidikan  dan  kaitannya  dengan  pertumbuhan  ekonomi  di  Provinsi  Jambi memiliki tujuan yang strategis. Adapun tujuan tersebut adalah:
a. Menganalisis dana dan keluaran pendidikan daerah b. Menganalisis pertumbuhan ekonomi daerah
c. Menganalisis kaitan pendidikan dengan pertumbuhan ekonomi
d. Merumuskan  kebijakan  dan  program  peningkatan  pendidikan  dalam  mendukung pertumbuhan ekonomi
Analis pendidikan dan kaitannya dengan pertumbuhan ekonomi diharapkan memberi nilai  guna  yang  berarti  bagi  penumbuhkembangan  pendidikan  yang  berorientasi  pasar  dan mendukung pertumbuhan ekonomi. Oleh karena itu diharapkan hasil analisis tersebut dapat memberi manfaat sebagai berikut:
a. Masukan  dalam  penentuan  besaran  dan  penggunaan  anggaran  pendidikan  di  Provinsi Jambi.
b. Entry  point  bagi  pengembangan  pendidikan  dalam  memanfaatkan  peluang  dan kesempatan atas pertumbuhan ekonomi Provinsi Jambi yang kategori tinggi di tingkat nasional.
c. Masukan  bagi  kebijakan  dan  program  penumbuhkembangan  pendidikan  dalam mendukung pertumbuhan ekonomi Provinsi jambi.

## Metode dan Teknik Analisis
Metode  Analisis  yang  digunakan  adalah  metode  analisis  deskriptif  kuantitatif  yang digunakan  untuk  menganalisis  dana  dan  keluaran  pendidikan  daerah  beserta  pertumbuhan ekonomi  daerah.  Sedangkan  metode cross-sectional digunakan  untuk  menganalisis  kaitan pendidikan dengan pertumbuhan ekonomi daerah.
Dalam analisa tersebut dilaksanakan pula kajian bersama antara pakar pendidikan dengan pakar  ekonomi  beserta  birokrat  pendidikan  di  Provinsi  Jambi  guna  merumuskan  kebijakan dan program peningkatan pendidikan yang mendukung pertumbuhan ekonomi.

## LANDASAN KONSEPSIONAL

## Konsepsi Investasi Pendidikan
Cohn  (1979)  mengartikan  investasi  sebagai, ”upaya  untuk  meningkatkan  nilai tambah  barang  ataupun  jasa  di  kemudian  hari  dengan  mengorbankan  nilai  konsumsi sekarang.  Investasi  tidak  hanya  menyangkut  dengan  uang  sebagai  modal  utama  untuk menghasilkan  keuntungan  di  masa  depan,  tetapi  juga  mencakup  kualitas  manusia  yang berupa  pengetahuan,  keterampilan  dan  kecakapan  yang  dimiliki  seseorang.  Makna investasi  ini  memiliki  arti  yang  relevan  dengan  pendidikan,  karena  dengan  adanya pendidikan, pengetahuan, keterampilan dan kecakapan serta sikap seseorang akan semakin positif  dan  bertambah.  Siapa  saja  yang  berinvestasi  melalui  pendidikan  akan  merasakan atau memetik manfaatnya dikemudian hari atau di masa depan.
Investasi pendidikan memberikan nilai balik (rate of return) yang lebih tinggi dari pada investasi fisik di bidang lain. Nilai balik pendidikan adalah perbandingan antara total biaya yang dikeluarkan untuk membiayai pendidikan dengan total pendapatan yang akan diperoleh  setelah  seseorang  lulus  dan  memasuki  dunia  kerja.  Di  negara-negara  sedang berkembang umumnya menunjukkan nilai balik terhadap investasi pendidikan relatif lebih tinggi dari pada investasi modal fisik yaitu 20 % dibanding 15 %. Sementara itu di negara- negara maju nilai balik investasi pendidikan lebih rendah dibanding investasi modal fisik yaitu  9  %  dibanding  13  %.  Keadaan  ini  dapat  dijelaskan  bahwa  dengan  jumlah  tenaga kerja terdidik yang terampil dan ahli di negara berkembang relatif lebih terbatas jumlahnya dibandingkan dengan kebutuhan sehingga tingkat upah lebih tinggi dan akan menyebabkan nilai balik terhadap pendidikan juga tinggi (Ace Suryadi, Pendidikan, Investasi SDM dan Pembangunan: Isu, Teori dan Aplikasi. Balai Pustaka: Jakarta, 1999, h.247).

## Konsepsi Ekonomi Pendidikan
Istilah ekonomi dan pendidikan masing masing memiliki pengertian yang berbeda cukup tajam, keduanya merupakan disiplin ilmu pengetahuan. Ekonomi merupakan usaha memanfaatkan  segala  sumber  daya  untuk  memproduksi  komoditas  tertentu  sedangkan pendidikan  sebagai  upaya  untuk  mencerdaskan  manusia  melalui  pengembangan pengetahuan, sikap dan keterampilan supaya berdaya.
Alasan kebutuhan  dalam  memahami  ekonomi  pendidikan  dikarenakan,  bahwa proses pengembangan sumber-daya manusia memerlukan alokasi biaya yang sangat besar yang harus dikelola secara rasional atas pemakaiannya. Kemudian dipertanggungjawabkan.  Menurut  Elchanan  Cohan  (2000:18)  ekonomi  pendidikan didefinisikan  sebagai  suatu  studi  tentang  bagaimana  manusia  baik  secara  perorangan maupun  secara  kelompok  masyarakatnya  membuat  keputusan  dalam  mendayagunakan sumber-sumber daya  yang terbatas agar dapat menghasilkan berbagai bentuk pendidikan dan latihan, pengembangan ilmu pengetahuan dan keterampilan, pendapat sikap dan nilai- nilai,  khususnya  melalui  pendidikan  formal  serta    bagaimana  mendiskusikannya  secara merata (equal) dan adil (equality) diantara berbagai kelompok masyarakat.
Ekonomi pendidikan  adalah  aktivitas  pemenuhan  tuntutan  permintaan  kebutuhan manusia terdidik melalui belajar yang harus dibiayai. Penyelenggarannya dilakukan oleh pemerintah, kelompok masyarakat maupun perorangan. Pendidikan yang diselenggarakan oleh  pemerintah  disebut  pendidikan  negeri,  yang  diselenggarakan  oleh  kelompok masyarakat dinamakan Pendidikan Swasta.
Teori manusia  sebagai  modal  atau  teori  Human  Capital  lebih  populer  setelah Teodore  Schultz,  mamperoleh  Nobel  ekonomi  di  tahun  1979.    Awalnya  teori  ini dikembangkan  oleh  Adam  Smith.  Di  Harvard  University,  teori  ini  dikembangkan  oleh Talcot Parson. Menurutnya, pendidikan yang mengangkat derajat manusia sebab berfungsi sebagai  social  hange,  yang  dapat  mengangkat  manusia  kepada  derajat  perubahan  hidup yang lebih baik. Pendidikan berfungsi dinamis, yang memungkinkan manusia melakukan akulturasi budaya sehingga bisa selektif menerima budaya baru yang lebih baik.
Usaha  mengangkat  masyarakat  miskin  menjadi  sejahtera  menurut  teori  Human Capital  tidak  tergantung  pada  uang,  lahan,  teknologi  ataupun  kelengkapan  industri, melainkan  pada  pengetahuan  yang  dimilikinya  sebagai  modal  utama.  Manusia  menjadi aset utama dalam kegiatan ekonomi, melebihi yang lainnya. Schultz menyebutnya sebagai aspek  ekonomi  kualitatif.  Kecerdasan  dan  ketrampilan  hasil  pendidikan  inilah  yang
kemudian disumbangkan menjadi karya nyata yang memajukan perekonomian. Teori ini berkonsentrasi pada manusia sebagai faktor produksi yang dominan dalam mengaktifkan peralatan,  barang,  sumber-daya  maupun  teknologi  sebab  semuanya  pasif  bila  tidak digerakkan manusia.

## Konsepsi Pendidikan & Lapangan Kerja
Diasumsikan bahwa untuk Indonesia, laju pertumbuhan angkatan kerja usia 17—25 tahun  akan  terus  meningkat  diatas  10.000.000  orang  pertahun  (data  2010),  namun pertumuhan  lapangan  kerja  tidak  sebanding  dengan  jumlah  usia  pencari  kerja.  Secara keseluruhan terdapat banyak kekurangan penciptaan lapangan kerja, terutama dikalangan terdidik  mengakibatkan  terjadinya unemployment  educated  population. Selain  tidak  ada koordinasi  dan  sinkronisasi  antar  departemen    dalam  penyediaan  lapangan  kerja  bagi lulusan tenaga terdidik, juga karena  mereka ditambah dengan migrasi dari desa ke kota, berhubung  pendidikan  di  perkotaan  relatif  maju  dan  disitu  pula  lapangan  kerja dipersaingkan diantara mereka.
Akibat tidak adanya korespondensi antara para perencana ekonomi dan perencana pendidikan,  akan  terjadi  kesenjangan  diantara  dua  belah  pihak.  Pendidikan  maupun ekonomi  berjalan  masing-masing  tanpa  saling  menguntungkan  dan  melengkapi. Semestinya  pendidikan  mempersiapkan  tenaga  cakap  yang  dibutuhkan  ekonomi,  dan ekonomi berkembang dikendalikan oleh tenaga cakap hasil pendidikan. Koordinasi antara kedua sektor ini akan menjadikan negara maju dan berkembang secara sinergi.
Unemployment  educated  population  atau  populasi  pengangguran  terdidik    sering terjadi akibat tidak adanya kebijaksanaan untuk mensinkronisasikan perencanaan, masing- masing  berjalan  sendiri-sendiri.  Oleh  karena  itu,  implikasinya  perlu  ada  kebijaksanaan yang mengikat supaya kedua masalah ini terjembatani dan ada koordinasi secara terpadu. Pendidikan  mempersiapkan  program-program  yang  menghasilkan  tenaga  kerja sebagaimana  dipersyaratkan  dunia  kerja,  ekonomi  dan  pembangunan  memanfaatkan sumber-daya manusia yang cakap (profesional) supaya laju pertumbuhan ekonomi berjalan kokoh. Disamping itu, pendidikan pun menyelenggarakan program-program unggulannya.

## Konsepsi Hubungan Pendidikan dan Pertumbuhan Ekonomi
Pendidikan dan pertumbuhan ekonomi tidak terlepas dari masalah pembangunan. Konsep  pebangunan  dalam  bidang  social  ekonomi  sangat  beragam  tergantung  dari
penggunaannya.  Ahli-ahli  ekonomi  mengembangkan  teori  pembangunan  yang  didasari kepada kapasitas produksi tenaga manusia di dalam proses pembangunan yang kemudian dikenal dengan istilah invesment inhuman Capital. Teori modal manusia ( Teori Human Capital)  yang  berkembang  dewasa  ini  menjelaskan  proses  pendidikan  yang  memiliki proses positif pada pertumbuhan ekonomi. Teori ini mendominasi literature pembangunan ekonomi dan pendidikan pada pasca perang dunia kedua sampai pada tahun 1970-an.
Sumbangan  pendidikan terhadap  pertumbuhan  ekonomi  semakin  kuat  setelah memperhitungkan efek interaksi antara pendidikan dengan bentuk investasi fisik lainnya. Pendekatan  di  dalam  analisis  hubungan  antara  pendidikan  dan  pertumbuhan  ekonomi menggunakan  beberapa  model,  baik  yang langsung  maupun  tidak  langsung menghubungkan  indicator  pendidikan  dan  indicator  ekonomi,  seerti  model  fungsi produksi.
Hal inilah yang menyebabkan teori Human Capital percaya bahwa investasi dalam pendidikan sebagai investasi dalam meningkatkan produktivitas masyarakat. Asumsi dasar yang  melandasi  keharusan  adanya  hubungan  pendidikan  dengan  penyiapan  tenaga  kerja adalah  bahwa  pendidikan  diselenggarakan  untuk  meningkatkan  dan  pengetahuan  untuk bekerja.  Sebagian  besar  ahli  ekonomi  sepakat  bahwa  sumber  daya  manusia  (  Human Resource) dari suatu bangsa sebagai penentu dalam percepatan pembangunan social dan ekonomi bangsa yang bersangkutan.
Modal manusia tersebut tidak hanya menyangkut kuantitas, tetapi yang jauh lebih penting  adalah  dari  segi  kualitas.  Karena itu,  investasi  di  bidang  pendidikan  tidak  saja berfaedah  bagi  perorangan,  tetapi  juga  bagi  komunitas  bisnis  dan  masyarakat  umum. Pencapaian  pendidikan  pada  semua  level  niscaya  akan  meningkatkan  pendapatan  dan produktivitas masyarakat. Pendidikan merupakan jalan menuju kemajuan dan pencapaian kesejahteraan sosial dan ekonomi.

## ANALISIS DANA PENDIDIKAN Dana APBD Provinsi Jambi
Pemerintah Provinsi  Jambi  melalui Dinas Pendidikan Provinsi  Jambi  telah melakukan berbagai upaya dan  program  dalam bidang pendidikan guna meningkatkan pemahaman dan motivasi masyarakat terhadap pentingnya pendidikan. Anggaran Belanja Langsung untuk Dinas Pendidikan Provinsi Jambi melalui APBD tahun 2012 dialokasikan sebesar  Rp.201.311.101.479,00 dan telah terealisasi sebesar RP.183.173.627.433,00 atau
sebesar  90,99%.  Adapun  anggaran  yang  tidak  terserap  pada  anggaran  Dinas  Pendidikan melalui APBD tahun 2012 sebesar Rp.18.137.474.046 atau 9,01%.
Program Pendidikan Sekolah Menengah diarahkan dalam rangka upaya perluasan akses layanan dan meningkatkan mutu keluaran/lulusan melalui berbagai upaya antara lain pemberian  bantuan  operasional,  penyediaan  ruang  kelas,  peningkatan  bakat  dan  prestas siswa baik umum (SMA) maupun kejuruan (SMK).
Selain pada jenjang pendidikan umum, Dinas Pendidikan Provinsi Jambi juga telah melaksanakan perhatian terhadap fasilitas pendidikan pada Pondok Pesantren antara lain dengan pembangunan 2  ruang kelas baru, pengadaan alat labor  IPA 1 paket, pengadaan meubeler Pondok Pesantren 2 ruang, pengadaan komputer 2 unit dengan harapan satuan pendidikan  pada  jenjang  menengah  yang  tersebar  di  wilayah  Provinsi  Jambi  dapat melayani kebutuhan masyarakat dalam bidang pendidikan.
Dari  upaya-upaya  yang  sudah  dilakukan  tersebut  berdampak  terhdadap  target capaian  indikator  kinerja  bidang  pendidikan  pada  RPJMD  antara  lain  Angka  Partisipasi Murni pada jenjang PAUD sebesar 64,80%, jenjang SD 99,90% , jenjang SMP 98,15% dan jenjang pendidikan menengah 67,09%. Selain hal tersebut, untuk menunjang  proses belajar  mengajar,  Dinas  Pendidikan  Provinsi  Jambi  juga  telah  mengadakan  dan mendistribusikan  Meubeler,  Alat  Permainan  Edikatif  (APE)  dan  beberapa  perangkat komputer.

## Dana APBN
Berdasarkan data, alokasi anggaran pendidikan melalui dana APBN selama 8 tahun terakhir  cenderung  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  setiap  tahunnya    namun proporsi nya jika dilihat dari sisi APBD Pendidikan Provinsi Jambi bisa dikatakan cukup fluktuatif  dimana  pada  tahun  2005 proporsi  APBD  Pendidikan  Provinsi  Jambi  terhadap APBN sebesar 46,2%, pada tahun 2006 turun menjadi 28,1% namun meningkat kembali pada  tahun  2007  sebesar  74,3%  dan  kemudian  turun  pada  tahun  2008  menjadi  59,1% diikuti penurunan pada tahun 2009 sebesar 33,0%, tahun 2010 21,3% hingga pada tahun 2011 naik menjadi 95,4% terus meningkat pada tahun 2012 menjadi 22,8%.
Bisa dilihat bahwa proporsi terbesar terjadi pada tahun 2012 (228,5%) dan proporsi terendah pada tahun 2010 (21,3%). Tingginya proporsi APBD Pendidikan terhadap APBN mencerminkan  komitmen  Pemerintah  Daerah  Provinsi  Jambi  terhadap  pembangunan pendidikan  yang  cukup  tinggi,  anggaran  yang  terkonsentrasi  dan  indikator  pelaksanaan
pendidikan  yang transparan. Sebaliknya, rendahnya proporsi APBD Pendidikan Provinsi Jambi  terhadap  APBN  mencerminkan  tingginya  ketergantungan  terhadap  pemerintah pusat,  program  yang  tidak  fokus  dan  lemahnya  standar  pelayanan  minimal  terhadap pendidikan.
Salah  satu  faktor  tingginya  proporsi  APBD  pendidikan  Provinsi  Jambi  terhadap APBN pada tahun 2012 adalah karena gaji guru sertifikas khusus pegawai negeri sudah diserahkan  keapda  kabupaten/kota  masing-masing  oleh  Pemerintah  Pusat,  program pemberian beasiswa S1, S2 dan S3 serta adanya program percepatan pengembangan SMK dengan  porsi  perbandingan  terhadap  SMA  sebesar  70  :  30.  Ketergantungan  terhadap pemerintah pusat masih cukup besar dikarenakan Pemerintah Daerah belum mampu untuk membiayai  guru,  rehabilitasi  sekolah,  pendidikan  khusus/layanan  khusus,  pembangunan fisik pendidikan dan biaya operasional sekolah.

## KELUARAN PENDIDIKAN DAERAH Keluaran Pendidikan Menengah Atas dan Kejuruan
Data memperlihatkan  portal  Ujian  Nasional  telah  mengurangi  kelulusan  siswa SMA beserta SMK sehingga capaian kelulusan yang sempurna (100%) sulit dicapai. Hal tersebut dilihat dari persentase tingkat kelulusan masih dibawah sempurna. Bahkan pada tahun  2010,  tingkat  kelulusan  sempat  dibawa  90%. Dari  segi  institusi  pendidikan, kelulusan  siswa  SMA  dan  SMK  didominasi  oleh  sekolah  milik  pemerintah,  khsusunya SMA. Sedangkan untuk SMK masih berimbang antara kelulusan SMK milik Pemerintah dan SMK milik swasta.
Lulusan SMA dan SMK didominasi oleh lulusan SMA Negeri. Ini berarti, akan ada pula potensi tenaga kerja yang didominasi oleh lulusan SMA yang mayoritas jurusan IPS plus  Bahasa  atau  Program  Studi  Ilmu  Sosial.  Tidak  semua  lulusan  tersebut  melanjutkan pendidikan ke jenjang pendidikan tinggi karena keterbatasan dalam bentuk finansial (dana) maupun keterbatasan yang bersifat akademis sehingga sebagian dari lulusan SMA tersebut akan masuk lapangan kerja dengan kompetensi yang sangat minimal dari yang dibutuhkan oleh lapangan kerja.

## Keluaran Pendidikan Tinggi
Jumlah  lulusan  atau  alumni  pendidikan  tinggi  terus  bertambah  sejalan  dengan bertambahnya  jumlah  PTN  dan  PTS  di Provinsi  Jambi. Jumlah  PTN  bertambah  melalui
pembukaan  kampus-kampus  jauh,  sedangkan  PTS  bertambah  melalui  PTS  baru  di Kabupaten/Kota di lingkungan Provinsi Jambi. Proporsi alumni PTN dan PTS berbanding 1:2.5,  hal  ini  berarti  dominasi  alumni  pendidikan  tinggi  oleh  alumni  PTS  lebih  banyak dibandingkan PTN.
Dari  paparan  data  terlihat  pula  ekspansi  alumni  PTS  pada  pasar  tenaga  kerja. Namun  cukup  disayangkan  bahwa  kenyataanya  mayoritas  alumni  tersebut  berlatar belakang  keilmuan  non-teknik.  Sangat  sedikit  alumni  teknik  dari  PTN  dan  PTS dikarenakan  program  studi  jurusan  teknik  sangat  terbatas  jumlahnya  dan  juga  minat masyarakat  untuk  masuk  program  studi teknik  juga  sangat  minim  disebabkan  adanya kecenderungan masyarakat saat ini untuk memilih pendidikan tinggi berkategori program studi non-teknik yang gelar kesarjanaannya mudah dan instan untuk diperoleh. Akan tetapi kemudahan  tersebut  tidak  diikuti  oleh ketrampilan/kompetensi  yang  sesuai  dan sdibutuhkan oleh lapangan kerja saat ini.
Berdasarkan  strata  pendidikan,  alumni  PTN  dan  PTS  didominasi  juga  alumni dengan tingkatan strata satu (Sarjana). Cukup disayangkan strara nol (Diploma) atau jalur vokasi, alumninya sangat sedikit sekali. Berarti pencari kerja dari alumni pendidikan tinggi di Provinsi Jambi mayoritas bergelar Sarjana tetapi ketrampilan kerja atau kompetensi nya minim dikarenakan berbasis pendidikan jalur akademis.
Alumni strata dua (Magister) kendatipun masih sedikit, tetapi akan terus bertambah sejalan dengan pembukaan pendidikan strata dua (S2) pada PTN dan PTS. Bagi peserta didik  yang  sudah  bekerja  dan  melanjutkan  pendidikan  strata  dua  (S2)  amat  baik  untuk peningkatan  kompetensi  dan  akademis  dalam  bekerja  agar  menjadi  pekerja  yang profesional.
Mengacu  kepada  alumni  pendidikan  tinggi  berdasarkan  strata  pendidikan,  maka kelembagaan  pendidikan  tinggi  penghasil  alumni  juga  didominasi  oleh  Universitas  dan Sekolah  Tinggi.  Hal  tersebut  bisa  dilihat  dari  besarnya  lulusan  strata  1  (Sarjana)  setiap tahunnya  yang  menjadi  mayoritas  dari  alumni  pendidikan  tinggi  di  Provinsi  Jambi. Kelembagaan  Universitas  dan  Sekolah  Tinggi  penghasil  alumni  bergelar  sarjana  di Provinsi Jambi cukup beragam. Pendidikan universitas dan sekolah tinggi penghasil tenaga kerja bergelar sarjana perlu distrukturisasi karena yang dibutuhkan oleh pasar tenaga kerja adalah lulusan yang memiliki kompetensi dan kelebihan bersifat teknik ataupun soft-skill personal  bukan  gelar  kesarjanaan  yang  dianggap  hanya  memiliki  kelebihan  pada  sisi akademis  saja.  Oleh  karena  itu, diperlukan  reorientasi  dari  gelar  kesarjanaan  menjadi
lulusan  berkompetensi/keahlian  yang  siap  kerja  bukan  siap  di- training kembali  untuk menjadi siap pakai.

## ANALISIS PEREKONOMIAN
Peningkatan  pertumbuhan  ekonomi  Provinsi  Jambi  didukung  oleh  semua  sektor ekonomi dengan pertumbuhan tertinggi pada sektor bangunan yang mencapai 16,16% diikuti sektor perdagangan hotel dan restoran sebesar 9,98% industri pengolahan 7,90% dan sektor keuangan,  persewaan  dan  jasa  7,81%  serta  sektor  pertanian  7,60%.  Sedangkan  sektor ekonomi  yang  laju  pertumbuhan  ekonominya  terkecil  pada  sektor  pertambangan  dan penggalian  2,62%.  Laju  pertumbuhan  ekonomi  tahun  2012  sebesar  8,69%  didukung  oleh sumber  pertumbuhan  utama  pada  sektor  pertanian  sebesar  2,24%  diikuti  oleh  sektor perdagangan hotel dan restoran sebesar 1,76%.
Struktur  PDRB  menurut  penggunaan,  pada  komponen  konsumsi  rumah  tangga mengalami  penurunan  dari  59,86%  pada  tahun  2011  menjadi  57,74%  pada  tahun  2012; pengeluaran konsumsi Pemerintah menurun dari 18,12% pada tahun 2011 menjadi 17,76%; begitu  juga  dengan  komponen  ekspor  dari  55,82%  pada  tahun  2011  menjadi  47,48%. Sedangkan Pembentukan Modal Tetap Bruto mengalami peningkatan dari 16,80% pada tahun 2011 menjadi 17,81% di tahun 2012.
Kinerja ekonomi Provinsi Jambi yang cukup baik ini, juga ditunjukkan dengan angka inflasi  yang  cukup  rendah  dan  stabil.  Laju  inflasi  Provinsi  Jambi  tahun  2012  berada  pada posisi  4,22%  masih  dibawah  angka  proyeksi  nasional  sebesar  4,5  %.  Inflasi  yang  terjadi selama kurun waktu 2012, rerata pada empat kelompok barang dan jasa yaitu kelompok bahan makanan, kelompok sandang, kelompok kesehatan, dan kelompok transport, komunikasi dan jasa keuangan.
Pertumbuhan  ekonomi  Provinsi  Jambi,  juga  berimplikasi  pada  penurunan  angka pengangguran dari 4,02% pada Agustus 2011 menjadi 3,22 % pada Agustus 2012, dan jumlah penduduk  yang memiliki pendapatan dibawah  garis kemiskinan juga mengalami penurunan dari 272,67 ribu orang pada tahun 2012.
Geliat ekonomi dan perdagangan Provinsi Jambi yang terus tumbuh dengan baik, dan menjadi daya tarik investor luar, juga ditunjukkan dengan meningkatnya peredaran uang tunai dan  transaksi  giralisasi.  Meningkatnya  pertumbuhan  ekonomi  Jambi  telah  menarik  minat dunia  perbankan  untuk  membuka  operasionalisasinya  di  Jambi  yang  sampai  saat  ini
berdasarkan Jurnal Bank  Indonesia tahun 2012 telah terdapat 30 Bank Umum dan 16 BPR dengan 325 kantor bank.

## Analisis Perubahan Struktur
Struktur  ekonomi  daerah  untuk  Provinsi  Jambi  didominasi  oleh  sektor  pertanian berkontribusi terhadap PDRB Provinsi jambi sebesar 29,47% (tahun 2012). Hal ini berarti, sektor  pertanian  punya  peran  besar  dalam  perekonomian  Provinsi  Jambi.  Daya  serap tenaga  kerja  juga  pada  sektor  pertanian  yang  terbesar.  Sektor  perdagangan,  Hotel  & Restoran menjadi sektor dominan urutan kedua 18.03%. Sedangkan sektor pertambangan dan galian merupakan pula sektor dominan urutan ketiga sebesar 13,31%.
Pada  tahun  2012,  pertumbuhan  per  sektor  yang  terbesar  pada  sektor  pertanian. Kemudian  diikuti  oleh  sektor  perdagangan,  hotel  &  restoran.  Sedangkan  sektor  industri pengolahan menempati urutan ketiga. Ini berarti, sektor yang punya kontribusi terbesar dan laju  pertumbuhan  sektoral  terbesar  adalah  juga  sektor  pertanian.  Sektor  industri pengeolahan  diharapkan  menjadi  sektor  yang  berperan  bagi  peningkatan  nilai  tambah produk pertanian masih perlu menjadi perhatian dan dorongan yang lebih agar percepatan perubahan struktur terjadi dari dominasi pertanian menuju dominasi industri pengolahan.

## Analisis Angkatan Kerja dan Pengangguran Daerah
Ketenagakerjaan Provinsi Jambi mengalami perubahan pada indikator yang signifikan, seperti jumlah angkatan kerja yang meningkat dari 1.527,5 ribu orang pada Februari 2010 menjadi 1.551,0 ribu orang pada bulan Februari 2011. Kemudian angkatan kerja meningkat kembali  pada  bulan  Februari  2013  menjadi  1.582,0  ribu  orang.  Peningkatan  pada  angka angkatan kerja di Provinsi ini belum mampu meningkatkan Tingkat Partisipasi Angkatan Kerja (TPAK). TPAK Provinsi Jambi dua tahun terakhir menurun, yaitu dari 69,91 persen pada bulan Februari 2011 menjadi 69,21 persen pada bulan Februari 2012. Kemudian pada bulan Februari 2013 menurun kembali menjadi 69,21 persen.
Data memperlihatkan  bahwa  jumlah  penduduk  yang  bekerja  terus  mengalami peningkatan.Tercatat pada Februari 2011 jumlah penduduk  yang bekerja sebesar 1.468,7 ribu orang, bertambah 25,7 ribu orang pada Februari 2012 menjadi 1.494,4 ribu orang dan pada  Februari  2013  bertambah  41,8  ribu  orang  menjadi  1.536,2  ribu  orang.  Penganggur pada Februari 2011 sebesar 58,8 ribu orang, dan berkurang pada  Februari 2012 menjadi 56,6 ribu orang. Februari 2013 penganggur turun menjadi 45,9 ribu orang, sehingga dalam
kurun  waktu  dua  tahun  terakhir  tersebut  jumlah  penganggur  turun  sebesar  21,85  persen atau 12,9 ribu orang.

## Analisis Lapangan Kerja dan Status Pekerjaan Daerah Lapangan Kerja Daerah
Bulan  Februari  2013  tercatat  bahwa  sektor  pertanian,  perkebunan,  kehutanan, perburuan  dan  perikanan  masih  menjadi  lapangan  pekerjaan  yang  paling  dominan menyerap tenaga kerja yaitu 832,5 ribu orang (54,19 persen). Kemudian disusul sektor perdagangan, rumah makan dan jasa akomodasi 246,8 ribu orang (16,07 persen) dan sektor jasa kemasyarakatan, sosial dan perorangan 242,0 ribu orang (15,75 persen).
Penurunan jumlah pekerja pada periode Februari 2012-Februari 2013 terjadi pada sektor pertanian, perkebunan, kehutanan, perburuan dan perikanan, kemudian sektor  listrik,  gas  dan  air  minum,  dan  sektor  lembaga  keuangan,  real  estate,  usaha persewaan  dan  jasa  perusahaan.  Meskipun  sektor  pertanian,  perkebunan,  kehutanan, perburuan dan perikanan masih menjadi sektor utama penyerap tenaga kerja terbesar, tetapi  dari  tahun  ke  tahun jumlah  tenaga  kerja  di  sektor  ini  terus  mengalami penurunan.

## Status Pekerjaan Daerah
Berdasarkan  status  pekerjaan,  pekerja  formal  hanya  terdiri  darikategori berusaha dengan dibantu buruh tetap dan kategori buruh/karyawan. Dilihat dari status pekerjaan  berdasarkan  klasifikasi  formal  dan  informal,  maka  pada  Februari  2013 terdapat  sekitar  39,95  persen  tenaga  kerja  bekerja  pada  kegiatan  formal  dan  60,05 persen bekerja pada kegiatan informal.
Dari  1.536,2  ribu  orang  yang  bekerja  pada  Februari  2013,  terdapat  543,0  ribu orang  (35,34  persen)  penduduk  yang  bekerja  sebagai  buruh/karyawan,  288,6  ribu orang  (18,79  persen)  merupakan  pekerja  keluarga/  pekerja  yang  tidak  dibayar. Sedangkan  sebanyak  278,2  ribu  orang,  (18,11  persen)  berusaha  sendiri  dan  status dibantu buruh tidak tetap/tidak dibayar sebanyak 230,9 ribu orang (15,03 persen).

## Analisis Pekerjaan dan Pendidikan
Data  bulan  Februari  2013  menunjukkan  bahwa  jumlah  penduduk  bekerja  dengan jenjang  pendidikan  tertinggi  yang  ditamatkan  SD  ke  bawah  sebesar  715,9  ribu  orang
menurun  jika  dibandingkan  kondisi  Februari  2012  sebesar  752,8  ribu  orang.  Kenaikan jumlah penduduk yang bekerja juga terjadi pada semua jenjang pendidikan.
Berdasarkan data dapat diamati bahwa pekerja di Provinsi Jambi masih didominasi oleh  pekerja  yang  berpendidikan  rendah.  Dari  1.536,2  pekerja  di  Provinsi  Jambi  pada Februari 2013, didapati 46,60 persen adalah pekerja dengan jenjang pendidikan SD ke bawah.  Kemudian  sebanyak  296,0  ribu  orang  (19,27  persen)  berpendidikan  sekolah menengah pertama dan 363,7 ribu orang (23,68 persen) berpendidikan sekolah menengah umum dan kejuruan. Untuk pekerja dengan ijasah tertinggi diploma I/II/III dan univeritas sebesar 160,6 ribu orang (10,45 persen).

## Analisis Pengangguran Daerah
Pengangguran pada Februari 2013 didapati 45,9  ribu orang atau 2,90 persen dari total  angkatan  kerja.Kondisi  tersebut  menurun  dibandingkan keadaan  Februari  2011 maupun Februari 2012, dimana tingkat pengangguran terbuka (TPT) pada Februari 2012 sebesar 3,65 persen dan sebesar 3,85 persen pada Februari 2011.
Menganalisis tingkat pengangguran terbuka berdasarkan pendidikan tertinggi yang ditamatkan, Tingkat Pengangguran Tertinggi berada pada pendidikan diploma I/II/III dan universitas  yakni  sebesar  7,58  persen.  Sementara  pengangguran  terbuka  terendah  pada pendidikan SD ke bawah sebesar 2,03 persen, dan pada jenjang pendidikan SMP sebesar 2,10 persen. Tingginya pengangguran terbuka pada pendidikan tinggi sangat terkait dengan lapangan pekerjaan yang tersedia. Lapangan pekerjaan yang banyak tersedia adalah sektor pertanian  dengan  kegiatan  informal  dan  perkebunan,  sementara  pencari  kerja  tamatan pendidikan tinggi lebih cendrung pada kegiatan formal.

## ANALISIS KAITAN PENDIDIKAN DENGAN PERTUMBUHAN EKONOMI
Menganalisis  kaitan  pendidikan  menengah  atas  dan  kejuruan  dengan  pertumbuhan ekonomi  membutuhkan  ketetapan  tentang  sektor  yang  diunggulkan  dalam memacu pertumbuhan ekonomi. Sektor unggulan tersebut membutuhkan tenaga kerja yang berasal dari kategori pendidikan menengah atas dan kejuruan untuk menjadi pekerja pada sektor itu pula.
Oleh karena itu, penetapan sektor unggulan yang mendorong pertumbuhan ekonomi pada  Kabupaten/Kota  dalam  Provinsi  Jambi  sangat  diperlukan.  Disamping  itu,  bidang keahlian  yang  ditawarkan  oleh  alumni  pendidikan  menengah  atas  dan  kejuruan  juga
menentukan  kesesuaian  antara  bidang  keahlian  yang  ditawarkan  dengan  bidang  keahlian sektor  unggulan.  Bila  terjagi  ekses  antara  keahlian  yang  ditawarkan  denagn  yang  diminta, maka  akan  dimungkinkan  terjadinya  pengangguran.  Maka  diperlukan  analisis  kaitan  antara keluaran pendidikan menengah atas dengan pertumbuhan ekonomi yang berbasis pada sektor unggulan.
Terdapat  7  Kabupaten  yang  percepatan  pertumbuhan  ekonominya  berbasis  pada sektor pertaninan, perkebunan, kehutanan, peternakan dan perikanan. Sedangkan untuk Kota Jambi dan Kota Sungai Penuh berbasis pada sektor perdagangan, hotel dan restoran. Khusus untuk Kabupaten Tanjung Jabung Barat, berbais pada sektor industri pengolahan. Sedangkan untuk Kabupaten Tanjung Jabung Timur berbasis pada sektor pertambangan.
Secara  keseluruhan,  sektor  basis  perekonomian  di  Provinsi  Jambi  adalah  sektor pertanian, perkebunan, kehutanan, peternakan dan perikanan. Namun pada sisi lain, komposisi perbandingan antara SMA dan SMK adalah 61,30% : 38.7%. Sebaran untuk Kabupaten/Kota didominasi  oleh  SMA.  Ini  berarti,  SMK  hanya  merupakan  jenjang  pendidikan  menengah minoritas  dan  kurang  diminati  oleh  pihak  swasta  karena  dimiliki  oleh  Pemerintah  (SMK Negeri).
Berkaitan dengan keluaran pendidikan menengah atas dan kejuruan dengan sektor yang menjadi unggulan pada pertumbuhan ekonomi, maka belum terlihat dukungan maksimal SMK  terhadap  sektor  tersebut  karena  populasi  SMK  yang  hanya  berjumlah  138  sekolah. Sedangkan populasi SMP jauh lebih banyak, yaitu 219 sekolah.
Keluaran  SMA  lebih  disiapkan  untuk  langsung  memasuki  lapangan  kerja, sedangkan  SMK  diharapkan  memang  siap  dijadikan  tenaga  kerja.  Ini  berarti,  diperlukan reorientasi komposisi SMA dan SMK agar mendukung sektor yang menjadi unggulan dalam pertumbuhan ekonomi. Minimal dibutuhkan 70% SMK dan 30% SMA agar kebutuhan tenaga kerja yang siap kerja dapat terpenuhi.
Disamping itu, SMK  yang ditumbuhkembangkan juga harus berbasis pada sektor yang menjadi unggulan pada pertumbuhan ekonomi daerah. Maka diperlukan pendirian SMK Pertanian pada 7 Kabupaten  yang memiliki sektor basis pertanian sebagai sektor unggulan. Khusus  untuk Kota  Jambi  dan  Kota  Sungai  Penuh  dibutuhkan  SMK  Kepariwisataan, disamping SMK Bisnis, Niaga. Sedangkan Kabupaten Tanjung Jabung Barat membutuhkan SMK Industri, dan Kabupaten Tnajung Jabung Timur membutuhkan SMK Pertambangan.
Analisis  kaitan  diatas  membutuhkan  pemikiran  untuk  membangun  kembali pendidikan  menengah  kejuruan  yang  berbasis  pada  bidang  pertanian,  seperti  yang  perbah
ditumbuh kembangkan sewaktu orde baru dimana Sekolah Pertanian Menengah Atas (SPMA) dan Sekolah Pertanian Pembangunan  (SPP) menjadi unggulan untuk mencetak kader-kader penyuluh  &  motivator  pertanian  di  wilayah  pedesaan.  Oleh  karena  itu,  pengembangan pendidikan  kejuruan  untuk  pertanian  perlu  mengkaji  keberhasilan  SPMA  dan  SPP  tersebut untuk kemudian diterapkan ke dalam Sekolah Menengah Kejuruan Pertanian

## ANALISIS KAITAN PENDIDIKAN TINGGI DENGAN PERTUMBUHAN EKONOMI
Dari  data  bidang  ilmu/  program  studi  yang  telah  ditumbuhkembangkan  terlihat kesenjangan antara keahlian yang ditawarkan pendidikan tinggi dengan keahlian yang diminta oleh  sektor  yang  mendorong  pertumbuhan  ekonomi. Sektor  unggulan  untuk  pertumbuhan ekonomi  di  Kabupaten/Kota  di  Provinsi  Jambi  didominasi  oleh  sektor  pertaninan, perkebunan, peternakan, kehutanan dan perikanan. Namun untuk Kota Jambi dan Kota Sungai Penuh,  sektor  yang  menjadi  unggulan  adalah  sektor  perdagangan,  hotel  dan  restoran. Sedangkan  pada  Kabupaten  Tanjung  Jabung  Barat  sektor  unggulannya  adalah  Industri Pengolahan  dan  Kabupaten  Tanjung  Jabung  Timur  sektor  unggulannya  adalah  sektor pertambangan dan penggalian.
Pada  sisi  lain,  pendidikan  tinggi  di  Provinsi  Jambi  menawarkan  beberapa  bidang pendidikan untuk keluaran pendidikan. Keluaran pendidikan terbanyak adalah untuk bidang sosial, terbanyak kedua adalah bidang kesehatan dan terbanyak ketiga adalah bidang agama. Bila  dihubungkan  dengan  kebutuhan  pada  sektor  unggulan  pendukung  laju  pertumbuhan ekonomi  tiap  daerah  Kabupaten/Kota  dalam  Provinsi  Jambi,  terdapat  kesenjangan  antara tenaga  kerja  berkeahlian  yang  diminta  ( demand )  dengan  yang  ditawarkan  ( supply )  oleh pendidikan tinggi di lingkungan Provinsi Jambi. Akibatnya, telah dan akan berdampak pada angka pengangguran berpendidikan tinggi yang meningkat setiap tahunnya karena kebutuhan keahlian  pendidikan  tinggi  untuk  sektor  unggulan  penunjang  pertumbuhan  ekonomi  tidak terpenuhi. Ini berarti diperlukan kebijakan restrukturisasi pendidikan tinggi yang berorientasi pada  permintaan  pasar  atau  kebutuhan  sektor  unggulan  untuk  mendorong  pertumbuhan ekonomi, khususnya di Provinsi Jambi.
Restrukturisasi  pendidikan  tinggi  diarahkan  kepada vocational  education (politeknik)  agar  siap  bekerja  untuk  sektor  yang  memacu  ekonomi  tumbuh  lebih  baik  lagi. Untuk itu, direkomendasikan pendidikan politeknik baru dengan kekhususan atau spesialisasi di bidang pertanian, industri dan pertambangan.
Pendidikan pada bidang politeknik tersebut juga telah diamanatkan dalam Undang- undang Pendidikan Tinggi dimana setiap Provinsi minimal memiliki 1 politeknik Negeri. Ini berarti  Pemerintah  Provinsi  Jambi  perlu  meresponi  amanat  tersebut  dengan pendirian Politeknik Negeri Jambi dengan bidang keahlian pertanian, industri dan pertambangan.
Diharapkan  restrukturisasi  pendidikan  tinggi  berorientasi  pada  politeknik  industri dan tambang akan dapat menekan angka pengangguran alumni atau lulusan pendidikan tinggi dan pemenuhan kebutuhan tenaga kerja untuk sektor unggulan dalam rangka peningkatan laju pertumbuhan ekonomi oleh angkatan kerja dari Provinsi Jambi.

## Kesimpulan dan Saran

## Kesimpulan
Beranjak dari paparan analisis pendidikan dan kaitannya dengan pertumbuhan ekonomi, maka dapat dirumuskan butir kesimpulan sebagai berikut:
1. Keluaran pendidikan menengah atas dan kejuruan masih dodominasi oleh lulusan SMA. Hal ini terjadi karena populai pendidikan menengah atas mendominasi sebesar 61,30 % dan  sisanya  38,7  %  merupakan  keluaran  SMK.  Sedangkan  untuk  pendidikan  tinggi, didominasi  oleh  sekolah  tinggi  yang  menumbuhkembangkan  bidang  keahlian  sosial, kesehatan  dan  keagamaan.    Pengelolaan  pendidikan  tersebut  didominas  pula  oleh Pemerintah  sehingga  ketergantungan  pada  dana  APBN  dan  APBD  Provinsi  dan Kabuapten/Kota sangat besar kendatipun target alokas dana telah melebihi (diatas 20%) amanat konstitusi.
2. Capaian  pertumbuhan  ekonomi  Provinsi  Jambi  melebihi  dari  pertumbuhan  ekonomi nasional.  Berarti  ekonomi  Provinsi  Jambi  tumbuh  dan  berkembang  lebih  cepat  yang didukung oleh sektor unggulannya, yaitu Pertanian, Peternakan, Perkebunan, Kehutanan dan  Perikanan.  Struktur  perekonomian  Provinsi  Jambi  masih  didominasi  oleh  sektor pertanian,  sehingga    tenaga  kerja  yang  dibutuhkan  harus  berbasis  pada  keahlian  di bidang pertanian dalam arti yang luas.
3. Kaitan antara keluaran pendidikan menengah  atas dan kejuruan, dengan  pertumbuhan ekonomi khususnya sektor yang dominan dalam pertumbuhan ekonomi, belum terlihat secara  maksimal.  Terdapat  kesenjangan  antara  keluaran  pendidikan  yang  ditawarkan dengan  keahlian  yang  diminta  oleh  sektor  yang  menjadi  unggulan  daerah  sehingga menimbulkan  pengangguran  terdidik.  Hal  ini  juga  terjadi  pada  keluaran  pendidikan
tinggi dimana mayoritas alumni pendidikan tinggi di Provinsi Jambi memiliki keahlian di bidang sosial, kesehatan dan agama. Sedangkan keahlian yang dibutuhkan oleh sektor unggulan yang memacu pertumbuhan ekonomi adalah teknik, pertaninan, industri dan pertambangan.
4. Dilihat dari sisi kesenjangan antara keahlian yang ditawarkan oleh keluaran pendidikan dengan keahlian  yang diminta oleh sektor unggulan, maka terdapat kesenjangan  yang menimbulkan  tingginya  tingkat  pengangguran  terbuka  yang  berpendidikan.    Untuk mengatasinya  diperlukan  kegiatan  dan  program  yang  berorientasi  kepada  pendidikan menengah  dan  kejuruan  sehingga  komposisi  pendidikan  kejuruan  mencapai  70%  dan pendidikan  menengah  atas  30%.  Sedangkan  pendidikan  tinggi  harus  didominasi  oleh pendidikan  teknik  dalam  bentuk  politeknik  sehingga  diperlukan  pendirian  Politeknik Negeri  Jambi  sesuai  dengan  permintaan  sektor  unggulan  yang  menjadi  pendorong pertumbuhan ekonomi.

## Saran
Mengacu  kepada  kesimpulan  maka  diperlukan  rekomendasi  tindak  lanjut  sebagai berikut:
a. Pemerintah Provinsi  bersama  Pemerintah  Kabupaten/Kota  perlu  merestrukturisasi pendidikan  menengah  atas  dan  kejuruan  dengan  merubah  komposisi  70%  untuk SMK dan 30% untuk SMA. Bidang keahlian yang ditumbuh kembangkan pada SMK adalah pertanian, industri, pertambangan dan pariwisata.
b. Pemerintah  Provinsi  Jambi  perlu  segera  mendirikan  Politeknik  Negeri  Jambi  guna memenuhi  tuntutan  kebutuhan  ketenagakerjaan  sesuai  dengan  sektor  yang  jadi unggulan  dalam  pertumbuhan  ekonomi  dan  amanat  undang-undang  pendidikan tinggi  yang  mengharuskan  adanya  Politeknik  Negeri  dengan  bidang  keahlian  yang didominasi oleh teknik pertanian, industri, pertambangan dan pariwisata.
c. Untuk  menumbuh  kembangkan  SMK  dan  Politeknik  yang  berbasis  pada  bidang pertanian,  industri,  pertambangan  dan  pariwisata maka  perlu  dbangun  kemitraan antara lembaga penyedia pendidikan, baik pemerintah maupun swasta dengan pelaku usaha  pada  sektor  yang  menjadi  unggulan  dalam  pertumbuhan  ekonomi.  Dari kemitraan tersebut dapat digunakan untuk membangunn infrastruktur pendidikan dan peningkatan kualitas proses belajar mengajar dan jaminan kerja bagi lulusan.
d. Pemerintah Provinsi Jambi perlu meningkatkan alokasi dana Pendidikan khususnya untuk  membiayai  pembangunan  infrastruktur  pendidikan  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  dan  Politeknik  yang  berbasis  pada  kebutuhan  pasar  kerja.  Oleh karena  itu,  SMK  dan  Politeknik  yang  kompeten  harus  dilengkapi  infrastruktur pendidikan  yang  lengkap  dan  juga  berdayasaing  sehingga  mampu  menghasilkan tenaga kerja yang memiliki skill bekerja sesuai dengan kebutuhan pasar tenaga kerja.

## DAFTAR PUSTAKA
________. (2010), Dinas Pendapatan Daerah, Kota Jambi.
________. (2007), Undang – undang No 34 tahun 2000
________. (2007–2011) , Jambi Dalam Angka, BPS Kota Jambi
________. (2007), Panduan Pariwisata Jambi, Dinas Pariwisata Seni dan Budaya Kota Jambi Davas ( 2009 ), Keuangan Pemerintah daerah Indonesia, UI – Press, Jakarta
Tunggal , Hadi S, ( 2000 ), Tanya Jawab Pajak Penghasilan, Harvarindo, Jakarta
Tjiptoherjanto, ( 2008 ), Keuangan Daerah dan Retribusi daerah, Rajawali, Jakarta Suparmoko ( 2002 ), Keuangan Negara Dalam Teori dan Praktek, BPFE, Jakarta
Yoke Putra ( 2005 ), Analisis Potensi Penerimaan Retribusi Terminal di Kota Jambi, STIE Muhammadiyah Jambi.
The , Gie, Liang ( 2004 ) , Analisis Ekonomi Politik Indonesia, PT Gramedia Pustaka Utama, dan STIE IBII, Jakarta.