## SOSIALISASI PENTINGNYA PENGETAHUAN TENTANG GANGGUAN BAHASA BICARA PADA ANAK USIA DINI
Rahmi Khalida*, Deli Natalia
Diploma III Terapi Wicara, STIKes MERCUBAKTIJAYA Padang, Surau Gadang, Kec. Nanggalo, Kota Padang, Sumatera Barat, Indonesia 25173
*rahmikhalidadias@yahoo.com

## ABSTRAK
Orang  tua  mengambil  andil  yang  sangat  besar  dalam  pendidikan  anaknya,  karena  orangtua  asal terbentuknya  keluarga.  Saat  melakukan  kunjungan  ke  sekolah  mitra  terdapat  beberapa permasalahan  yang  teridentifikasi  setelah  melakukan  observasi  dan  wawancara  dengan  guru  dan orangtua  wali  murid  Satuan  PAUD  Sejenis  Mutathahirin  Lubuk  Lintah.  Solusi  yang  ditawarkan untuk  permasalahan  tersebut  adalah  melakukan  sosialisasi    kepada  orangtua  dan  guru  tentang pentingnya pengetahuan gangguan bahasa dan bicara pada anak usia dini di Satuan  PAUD Sejenis (SPS)  Mutathahirin  Lubuk  Lintah  kecamatan  Kuranji  Kota  Padang  Provinsi  Sumatera  Barat. Kegiatan ini dilakukan dengan metode ceramah dan diskusi pada hari Selasa, 28 Mei 2019. Peserta kegiatan sosialisasi sebanyak 17 orangtua 2 orang guru PAUD dan 17 siswa/siswi SPS Mutathahirin Lubuk  Lintah.  Berdasarkan  studi  pendahuluan  data  dari  orangtua  dan  guru  menyapaikan  sebagian besar anak mengalami masalah bahasa dan bicara karena kurangnya stimulus yang didapatkan pada masa  perkembangan  bahasa  anak.  Hasil  dari  sosialisasi  menggambarkan  pengetahuan  orangtua cukup yaitu sebanyak 10 orang dan baik sebanyak 7 orang. Dari hasil kegiatan ini penulis berharap orangtua  mampu  mengidentifikasi  secara  dini  gangguan  perkembangan  bahasa  dan  bicara  anak. Agar tidak terjadi masalah pada proses perkembangan anak selanjutnya.
Kata kunci: anak usia dini; gangguan perkembangan; gangguan bahasa bicara

## SOCIALIZATION OF THE IMPORTANCE OF KNOWLEDGE ABOUT SPEECH DISORDERS IN EARLY CHILDHOOD

## ABSTRACT
Parents take a very big share in their children's education, because the original parents formed the family.  During  visits  to  partner  schools,  several  problems  were  identified  after  conducting observations  and  interviews  with  teachers  and  parents  of  guardians  Mutathahirin  Lubuk  Lintah Similar  Early  Childhood  Education  Unit.  The  solution  offered  to  this  problem  is  to  socialize  to parents and teachers about the importance of knowledge of language and speech disorders in early childhood  Mutathahirin  Lubuk  Lintah    Similar  Early  Childhood  Education  Unit  Kuranji  district Padang  city  Sumatera  Barat  province.  This  activity  was  carried  out  using  the  lecture  and discussion  method  on  Tuesday,  May  28,  2019.  Participants  in  the  socialization  activities  were  17 parents,  2  PAUD  teachers  and  17  students  Mutathahirin  Lubuk  Lintah    Similar  Early  Childhood Education  Unit.  Based  on  a  preliminary  study  of  data  from  parents  and  teachers,  most  children experience  language  and  speech  problems  due  to  lack  of  stimulation  during  children's  language development.  The  results  of  the  socialization  illustrated  that  10  people  had  sufficient  parental knowledge and 7 people were good. From the results of this activity, the authors hope that parents

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 2 Nomor 3, September 2020 e-ISSN 2721-9747;  p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM
will be able to identify early childhood speech and language development disorders. So that there are no problems in the next child's development process.
Keywords: early childhood; developmental disorders; speech language disorders

## PENDAHULUAN
Orangtua mengambil peran yang sangat sentral dalam pendidikan anaknya, karena orangtua pokok  terbentuknya  keluarga.  Pembentuk  pokok  keluarga  adalah  orang  tua,  sehingga tanggung  jawab  pendidikan  bagi  anak  berada  pada  orang  tua  (Santrock,  2007).  Maksud pendidikan  dalam  keluarga  yaitu  orangtua  mendidik  anak-anaknya  dengan  sengaja berdasarkan cita-cita dan harapan kepada anak-anaknya, tetapi si anak tidak memilih lahir dan  akan  dididik  oleh  orangtua  dengan  karakter  atau  kondisi  tertentu  (K.E  dan  Marotz, 2010).  Orangtua    pasti  bercita-cita  dan  harapan  kepada  keberadaan  anak-anaknya  sebagai generasi penerus yang mampu dewasa dan hidup dalam masyarakat.
Seorang  anak  dikatakan  terlambat  bicara  apabila  tingkat  perkembangan  bicara  berada dibawah tingkat kualitas perkembangan bicara anak seusianya dan diketahui dari ketepatan penggunaan  kata  (Hurlock,  1978).  Anak  terlambat  bicara  adalah  anak  yang  pada  usia  2 tahun masih memiliki kecenderungan salah dalam menyebutkan kata kemudian pada usia 3 tahun  memiliki  pembendaharaan  kata  yang  buruk  atau  memiliki  masalah  dalam  menamai objek  pada  usia  5  tahun,  anak  seperti  ini  cenderung  nantinya  akan  mengalami ketidakmampuan dalam membaca (Papalia, 2009). Jika ditinjau kembali faktor penting saat belajar  bicara  tentu  erat  kaitannya  dengan  penyebab  anak  terlambat  bicara.  Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan keterlambatan bicara adalah ketidakmampuan seorang anak dalam berbicara dengan kualitas yang baik dibanding dengan anak seusianya.
Masalah  keterlambatan  bicara  pada  anak  adalah  masalah  perkembangan  yang  paling banyak  ditemui  pada  saat  sekarang  ini.  Jumlah  total  balita  di  Indonesia  adalah  24.006, sekitar 68% mengalami keterlambatan dalam bicara (Kemenkes, 2015). Salah satu bentuk keterlambatan  bicara  yang  paling  banyak  ditemukan  adalah  tidak  tepatnya  dalam penggunaan kata yang menyebabkan tidak jelasnya pengucapan dan menggunakan bahasa isyarat  dalam  berkomunikasi  (Dawud,  2008).  Hal  ini  tentu  berhubungan  dengan  stimulus yang didapatkan anak dalam melewati masa tumbuh kembangnya.
Orangtua sebagai lingkungan terdekat anak yang akan banyak berkontribusi dalam optimal atau  tidaknya  perkembangan  anak.  Stimulasi  yang  didapatkan  pada  usia  dini  dan  sesuai dengan  aspek  tumbuh  kembang  yang  dibutuhkan  akan  memberikan  dampak  yang  optimal pada  perkembangan  anak  (Depkes,  2012).  Sejalan  dengan  hal  ini  penulis  melakukan kegiatan  pengabmas  ini  bertujuan  mengedukasi  orangtua  tentang  pengetahuan  gangguan bahasa dan bicara anak terutama pada masa golden age -nya.  Hasil penemuan menyatakan ada  kaitan  antara  pemberian  stimulasi  oleh  orang  tua  dengan  perkembangan  bahasa  pada anak anak usia pra sekolah (3-5 tahun) di Taman Kanak-Kanak Alfath Pare (Yektiningsih, 2010).  Hal  ini  menyakinkan  penulis  dalam  melanjutkan  pemberian  sosialisasi  tentang pemberian  pengetahuan  kepada  orangtua  tentang  gangguan  bahasa  dan  bicara  yang diakibatkan tidak tepatnya stimulasi yang diberikan orangtua kepada anak.

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  2  No 3  Hal  127 - 134,  September  2020
Upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut maka sebagai bentuk tanggung jawab dosen dalam  melaksanakan  Tridarma  Perguruan  Tinggi  perlu  diadakan  pengabdian  pada masyarakat  dengan  memberikan  sosialisasi  pentingnya  pengetahuan  tentang  gangguan bahasa bicara  yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan orangtua tentang gangguan bahasa bicara
Saat  melakukan  kunjungan  ke  sekolah  mitra  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  guru dan  orangtua  wali  murid  Satuan  PAUD  Sejenis  (SPS)  Mutathahirin  Lubuk  Lintah ditemukan  beberapa  permasalahan  yang  terjadi  pada  orangtua.  Permasalahan  pertama minimnya  sosialisasi kepada orangtua tentang  gangguan perkembangan bahasa dan bicara pada  anak  usia  dini.  Kedua,  kurangnya  stimulasi  dari  orangtua  kepada  anak  dalam mendampingi  perkembangan  bahasa  dan  bicara  anak.  Permasalahan  ketiga  yaitu ketidaktahuan  orangtua  dalam  memilih  stimulasi  yang  sesuai  dengan  perkembangan anak.dan permasalahan terakhir yaitu ketidaktahuan orangtua dalam memberikan keinginan anak  yang  berakibat  pada  gangguan  perkembangan  bahasa  dan  bicara.  Adapun  tujuan dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  memberikan tambahan wawasan dan ilmu kepada orangtua tentang cara mendampingi anak dalam masa perkembangannya  khususnya  perkembangan  bahasa  bicara  di  era  penggunaan  teknologi tingkat tinggi.

## METODE
1. Tahap Persiapan
Tahap persiapan meliputi :
a. Kegiatan  survei  tempat  pengabdian  masyarakat  yaitu  Satuan  PAUD  Sejenis  (SPS) Mutathahirin Lubuk Lintah Padang
b. Permohonan  ijin  kegiatan  pengabdian  masyarakat  kepada  pengurus  dan  Kepala Sekolah Satuan PAUD Sejenis (SPS) Mutathahirin Lubuk Lintah Padang
c. Pengurusan administrasi (surat-menyurat)
d. Persiapan alat-alat dan bahan serta akomodasi
e. Persiapan tempat untuk pemeriksaan pada peserta yaitu menggunakan ruangan kelas di sekolah tersebut
2. Tahap Pelaksanaan
Kegiatan penganbdian dilakukan pada hari Selasa tanggal 28 Mei 2019 di Satuan PAUD Sejenis (SPS) Mutathahirin Lubuk Lintah Kota Padang. Pelaksanaan kegiatan ditujukan kepada  orangtua  siswa/i,  agar  mendapatkan  pembaharuan  ilmu  tentang  cara menstimulasi  perkembangan  bahasa  dan  bicara  anak  agar  tidak  terjadinya  gangguan dalam  perkembangannya.  Kegiatan  ini  juga  dilakukan  dengan  metode  diskusi  dan konsultasi  orangtua.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  oleh  dosen Prodi D-III Terapi Wicara yang memegang mata Tumbuh Kembang Anak. Kegiatan ini juga didukung oleh mahasiswa dari Prodi D-III Tearpi Wicara.
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  2  No 3  Hal  127 - 134,  September  2020

## Global Health Science Group
3. Tahap Evaluasi
a. Struktur
Kegiatan  sosialisasi  dihadiri  oleh  17  orang  tua  2  orang  guru  PAUD  dan  17  siswa/i SPS  Mutathahirin  Lubuk  Lintah.  Kegiatan  sosialisasi  yang  dilakukan    yaitu  tentang pentingnya  pengetahuan  tentang  gangguan  bahasa  bicara  pada  anak  usia  dini  di Satuan Paud  Sejenis (SPS) Mutathahirin Lubuk Lintah Padang
b. Proses
Kegiatan dilakukan pada hari  Selasa, 28 Mei 2019, mulai pukul 09.00-11.00 di SPS Mutathahirin Lubuk Lintah Padang.
c. Hasil
Kegiatan  sosialisasi  diikuti  oleh  orang  tua,  guru  PAUD  serta  murid-murid  SPS Mutathahirin  Lubuk  Lintah  Kota  Padang.  Dengan  karakteristik  usia  rentang  24-40 tahun dengan latar belakang pendidikan 47% SMP dan 53% SMA. Sebanyak 88,23% tidak bekerja dan 11,77% bekerja.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peserta  kegiatan  ini  adalah  17  orang  tua  2  orang  guru  PAUD  dan  17  siswa/i  SPS Mutathahirin  Lubuk  Lintah.  Peserta  merupakan  warga  yang  masih  satu  RW  dengan  SPS Mutathahirin  Lubuk  Lintah.  Hasil  Kegiatan  Sosialisasi  Pentingnya  Pengetahuan  Tentang Gangguan  Bahasa  Bicara  Pada  Anak  Usia  Dini  didapatkan  yaitu  setelah  melakukan sosialisasi  ini  pengetahuan  orangtua  adalah  cukup  yaitu  sebanyak  10  orang  dan  baik sebanyak 7 orang.
Ketika  usia  anak  bertambah  maka  hal  ini  akan  diikuti  dengan  kematangan  fisiknya. Kemudian  dengan  bertambahnya  pengalaman  maka  akan  beriringan  pula  dengan bertambahnya  kebutuhan  anak.  Di  usia  anak  yang  terus  bertambah  akan  berdampak  pada kepekaanya  terhadap  lingkungan.  Namun  hal  ini  juga  ditentukan  oleh  stimulus  yang didapatkan  anak  menuju  perkembangan  tersebut.  Semua  yang  dilihat  dan  dirasakan  anak menjadi  suatu  pengalaman  yang  akan  menambah  memorinya.  Begitu  juga  dengan pengetahuan yang didapatkan oleh anak ketika bersama orangtua. Secara tidak langsung hal yang dilakukan orangtua telah direkam oleh memori anak dan sewaktu-waktu akan diulang oleh  anak  sebagai  bentuk  pengalaman  yang  mereka  dapatkan.  Pelaksanaan  kegiatan ditujukan  kepada  orangtua  siswa/i,  agar  mendapatkan  tambahan  atau  pembaharuan  ilmu tentang  cara  menstimulasi  perkembangan  bahasa  bicara  anak  agar  tidak  terjadinya gangguan  dalam  perkembangannya.  Adapun  hasil  kegiatan  sosialisasi  yang  sudah dilaksanakan  yaitu  Berikut  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang dilaksanakan di SPS Mutathahirin Lubuk Lintah Kota Padang  disajikan pada tabel 2.
Tabel 1. Tingkat Pengetahuan Orangtua tentang Gangguan Bahasa dan Bicara Anak Usia Dini (n=17) Tingkat pengetahuan f % Baik 7 41,2 Cukup 10 58,8
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  2  No 3  Hal  127 - 134,  September  2020 Global Health Science Group
Tabel 2. Latar Belakang Orangtua *n=17) Orangtua Umur  (Tahun) Pendidkan Terakhir Pekerjaaan Wu 29 SMA Tidak Bekerja Ro 32 SMP Tidak Bekerja Er 38 SMA Tidak Bekerja Er 38 SMP Tidak Bekerja Ok 37 SMA Tidak Bekerja Fr 38 SMA Tidak Bekerja Vz 36 SMP Tidak Bekerja Fz 38 SMA Bekerja Uy 24 SMP Bekerja Ey 33 SMP Tidak Bekerja De 35 SMA Tidak Bekerja Se 40 SMA Tidak Bekerja Ri 36 SMP Tidak Bekerja Ye 37 SMA Tidak Bekerja Re 37 SMP Tidak Bekerja Rs 39 SMA Tidak Bekerja An 39 SMP Tidak Bekerja
Tabel  2,  dapat  dilihat  peserta  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini  yaitu  kegiatan  sosialisasi diikuti oleh 17 orang peserta yang memiliki karakteristik usia rentang 24-40 tahun dengan latar  belakang  pendidikan  8  orang  lulusan  SMP  dan  9  orang  lulusan  SMA.  Sebanyak  15 menjadi  tidak  bekerja  dan  2  bekerja.  Dalam  proses  kegiatan  ini  dimulai  dari  pemaparan materi  tentang  Perkembangan  bahasa  dan  bicara  anak  dengan  stimulus  yang  tepat  sesuai dengan  zamannya.  Setelah  pemaparan  orangtua  diberikan  kesempatan  untuk  bertanya sehingga  pemateri  mengetahui  adanya  kemauan  orangtua  untuk  belajar  dan  memperbaiki metode  pengasuhan  anak,  khususnya  pemberian  stimulus  yang  tepat  dengan  zaman  yang serba Hi-Tech seperti saat ini.
Tindakan  pemberian  stimulus  pada  anak  bertujuan  membantu  anak  dalam  melalui  tugas perkembangannya  dan  mencapai  perkembangan  yang  optimal  seperti  teman  sebayanya (Putra, 2018). Stimulasi dilakukan oleh keluarga terutama orangtua yaitu dengan cara aktif berinteraksi menggunakan bahasa verbal dan non-verbal dalam aktivitas sehari-hari (Willis, 2011).  Stimulasi  disesuaikan  dengan  usia  biologis  anak  dengan  memperhatikan  prinsip- prinsip  stimulasi  (Lestari  Tirta,  2020).  Dengan  kata  lain  stimulasi  yang  diberikan  sesuai fase  perkembangan  psikologis  anak  bertujuan  untuk  menghindari  terjadinya  gangguan berbahasa pada fase berikutnya.
Hasil  kuesioner  yang  disebarkan  kepada  peserta  menyatakan,  pada  dasarnya  peserta memahami materi yang diberikan dan bermanfaat untuk  menambah wawasan pengetahuan mereka  saat  mengawal  perkembangan  anak  dan  memberikan  stimulus  yang  tepat  untuk mengoptimalkan  kemampuan  bahasa  dan  bicara  anak.  Peserta  merasakan  kekurangan

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  2  No 3  Hal  127 - 134,  September  2020
stimulus juga disebabkan oleh pemberian gadget dari usia dini. Hal ini berdampak negative karena  orangtua  tidak  tahu  cara  mendampingi  anak  ketika  menggunakan  gadget.  Sejalan dengan  permasalahan  bahasa  dan  komunikasi  pada  anak  yang  dinyatakan  oleh  penelitian terdahulu kecendrungan penyebabnya adalah kurangnya pendampingan orangtua saat anak menggunakan gadget (Marissa, 2015). Berikut dokumentasi dari kegiatan tersebut:
Gambar 1.Saat Memberikan Sosialisasi
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  2  No 3  Hal  127 - 134,  September  2020 Global Health Science Group
Gambar 2. Sesi Diskusi dan Konsultasi dengan Peserta Sosialisasi
Gambar 3. Sesi Penutup

## S IMPULAN
Kemampuan  berbahasa  merupakan  salah  satu  indikator  pekembangan  anak.  Lingkungan merupakan  factor  terbesar  yang  mempengaruhikemampuan  bahasa  dan  bicara  anak. Kemampuan  orangtua  mendeteksi  dan  intervensi  masalah  perkembangan  anak  sejak  usia dini  maka  akan  mencegah  anak  dengan  kelainan  perkembangan.  Kegiatan  sosialisasi  ini merupakan wujud kepedulian untuk siswa dan orangtua di SPS Mutathahirin Lubuk Lintah agar  menambah  pengetahuan  tentang  pentingnya  pengetahuan  tentang  gangguan  bahasa bicara  pada  anak  usia  dini.  Dengan  adanya  hal  ini  orangtua  dapat  mendeteksi  gangguan yang terjadi pada anak mereka dan dapat memberikan intervensi sedini mungkin.

## DAFTAR PUSTAKA
Allen, K.E dan Marotz, L.R. (2010). Profil Perkembangan Anak: Prakelahiran hingga usia 12 tahun. Jakarta: PT Indeks
Dawud. (2008). Prosedur Analisis Kesalahan Berbahasa.Jurnal Diksi. Fakultas Bahasa dan Seni UNY
Depkes, R. (2012). Pedoman Pelaksanaan Stimulasi. Deteksi Dan Intervensi Dini Tumbuh Kembang Anak Ditingkat Pelayanan Kesehatan Dasar. Jakarta: Depkes RI.
Desmita. (2005). Psikologi Perkembangan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Dirham,
A.P. (2010). Perkembangan Bahasa Milestone. http://dirham- andipurnama.blogspot.com/2010/05/perkembangan-bahasa-milestone.html [online] 17 Mei 2019
Gleason,  J.  B.  and  Nan  B.  R.  (2001).  The  Development  of  Language.  Edisi  ke-7.  USA: Pearson International Edition
Hurlock  E.B.  (1978).  Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga
Kemenkes,  R.  (2015).  Data  Dan  Informasi  Tahun  2014.  (ProfiI  Kesehatan  Indonesia). Jakarta: Kemenkes RI.
Lestari  Tirta,  Ika  Mustika  dkk  (2020).  Pengaruh  Pola  Asuh  Terhadap  Perkembangan Bahasa Anak Vol 3 No 1 http://dx.doi.org/10.22460/p.v3i1p1-12.4196
Marissa,  Riandi  (2015).  Permasalah  Perkembangan  Bahasa  dan  Komunikasi  Anak.  Jurnal Pendidikan  Sekolah  Dasar.  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa.  Vol.2,  No  2 DOI: http://dx.doi.org/10.30870/jpsd.v1i2.694
Mar’at, Samsunuwiyati. (2011). Psikolinguistik Sebagai Suatu Pengantar. Bandung : Refika Aditama
Monks,  F.J.,  Knoerrs,  A.M.P,Haditono,  S.R  (1994).  Psikologi  Perkembangan:  Pengantar Dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: UGM Press
Papalia, Olds, Fedman (2009). Human Development Perkembangan Manusia Buku 2, Edisi 10.Jakarta: Salemba Humanika
Putra,  A.Y.  Yudiemawati,  A.  Maemunah,  N  (2018).  Pengaruh  Pemberian  Simulasi  Oleh Orang  Tua  Terhadap  Perkembangan  Bahasa  Pada  Anak  Usia  Toddler  di  PAUD Asparaga Malang. Nursing News, 3(1).
https://publikasi.unitri.ac.id/index.php/fikes/article/view/828
Santrock,  J.  W.  (2007).  Perkembangan  Anak.  edisi  ke-11,  jilid1-2.  Jakarta  :  Penerbit Erlangga
Soetjiningsih. (2013). Tumbuh Kembang Anak (2nd ed.). Jakarta: Salemba Medika.
Willis, S.S. (2011). Konseling Keluarga (Family Counseling). Bandung: Penerbit Alfabeta
Yektiningsih.  (2010).  Hubungan  Pemberian  Simulasi  Oleh  Orang  Tua  Dengan Perkembangan Bahasa Anak Usia Pra  Sekolah 3-5 tahun di Taman Kanak-kanak Al Fath Pare. AKP, No 2 2010. http://garuda.ristekbrin.go.id/documents/detail/520827