Hubungan  Antara  Fasilitas  Belajar  dengan  Hasil  Belajar  Mata Kuliah  Statistik  Inferensial  Mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi UNIMED
Jabal Ahsan 1* , Danny Ajar Baskoro 2 , Andi Taufiq Umar 3
Abstrak
Pe l ne l litian  ini  be l rtu l ju l an  u l ntu l k  me l ge l tahu l i  fasilitas  be l lajar  Mata  Ku l liah  Statistik  Infe l re l nsial  Mahasiswa  Pe l ndidikan Aku l ntansi. U l ntu l k me l nge l tahu l i adanya hu l bungan yang signifikan antara fasilitas be l lajar de l ngan hasil be l lajar  dalam Mata Ku l liah Statistik Infe l re l nsial Mahasiswa Pe l ndidikan Aku l ntansi. Popu l lasi dan sampe l l dalam pe l ne l litian ini adalah se l lu l ru l h Mahasiswa Pe l ndidikan Aku l ntansi Ke l las A yang be l rju l mlah 28 orang. Instru l me l n pe l ne l litian yang digu l nakan dalam pe l ngu l mpu l lan data adalah doku l me l n dan ku l e l sione l r. Te l knik analisis data yang digu l nakan adalah analisis statistik de l skriptif dan analisis statistik infe l re l nsial. Hasil pe l ne l litian me l nu l nju l kkan bahwa te l rdapat pe l rbe l daan yang signifikan antara fasilitas de l ngan hasil be l lajar Mata Ku l liah Statistik Infe l re l nsial Mahasiswa Pe l ndidikan Aku l ntansi. Skor Fasilitas be l lajar Mahasiswa Pe l ndidikan Aku l ntansi be l rada pada kate l gori cu l ku l p adalah 18 mahasiswa dan Skor hasil be l lajar mahasiswa Pe l ndidikan Aku l ntansi yang be l rada pada kate l gori tinggi adalah 15 mahasiswa de l ngan n = 28 mahasiswa. Hasil analisis me l nggu l nakan kore l lasi produ l ct mome l nt dipe l role l h r hitung = 0,430 ≥ r tabe l l = 0,374 te l rdapat kore l lasi yang signifikan me l skipu l n kore l lasinya re l ndah dan t hitu l ng = 2,421 ≥ t tabe l l = 2,056 de l ngan taraf signifikan 5% se l hingga disimpulkan bahwa, ada hubungan antara fasilitas belajar dengan hasil belajar mahasiswa. Jadi se l makin baik fasilitas be l lajar, maka se l makin tinggi hasil be l lajar yang dipe l role l h mahasiswa.
Kata kunci: fasilitas be l lajar; hasil be l lajar; statistik infe l re l nsial
History: Received : 02 Nov 2023 Revised : 13 Nov 2023 Accepted : 23 Nov 2023 Published : 11 Dec 2023 123 Universitas Negeri Medan, Indonesia *Author Correspondent : jabalahsan@ulnimeld.ac.id
Publishers: LPM  IAIN  Shaykh  Abdurrahman  Siddik Bangka Belitung, Indonesia
Licensed: This work is licensed under aCreative  Commons  Attribution  4.0  International License.

## Pendahuluan
Pelndidikan  melmelgang  pelranan  yang  sangat  pelnting  dalam  melningkatkan  kulalitas sulmbelr daya manulsia. Pelndidikan yang baik dan adil di sulatul nelgara melnjadikan sulmbelr daya manulsia nelgara telrselbult lelbih telrjamin dan mampul belrsaing delngan sulmbelr daya manulsia lain di  dulnia.  Di  elra  socielty 5.0,  telknologi  tidak  lagi  dibatasi  olelh  rulang  dan  waktul,  dan  telruls belrkelmbang delngan kelcelpatan tinggi  (Qadir  et  al.,  2022)  Pelrkelmbangan  sulatul  masyarakat sangat  ditelntulkan  dari  selktor  pelndidikan  dalam  melmpelrsiapkan  sulmbelr  daya  manulsianya (SDM) yang selsulai delngan pelrkelmbangan zaman, dan pelrkelmbangan sulmbelr daya manulsia bangsa indonelsia tidak telrlelpas dari ulndang-ulndangnya  (Sujana, 2019)
Pelrmasalahan pelndidikan di Indonelsia melnjadi bahan elvalulasi bagi instasi telrkait agar mampul melncari solulsi melnyellelsaikan pelrmasalahan pelndidikan. Pelrkelmbangan pelndidikan di Indonelsia bisa pelsat, apabila telnaga pelndidik melndapat kelbelbasan melngolah pelmbellajaran selrta  pelmelrataan  pelmbellajaran  yang  melnyellulrulh.  Gulrul  belrpelran  selbagai  sarana pelngelmbangan pribadi pelselrta didik. Pelselrta didik saat ini dianggap selbagai gelnelrasi milelnial yang  mampul  melngulasai  telknologi,  hal  ini  melnulntult  gulrul/doseln  agar  mampul  melngikulti pelrkelmbangan zaman.  Namuln, pada  kelnyataannya gulru/dosenl masih  telrbelbani  olelh  sistelm selkolah daripada telrfokuls melndidik selrta melmbelntulk karaktelr pelselrta didik (Yudhistira et al., 2020)
Fasilitas  bellajar  melrulpakan  sulatul  meldia  ataul  sarana  yang  patult  telrseldia  ulntulk kellancaran kelgiatan bellajar. Yaitul yang belrarti kelgiatan pelmbellajaran akan telrlaksana delngan baik  jika  pelmbellajaran  didorong  olelh  keltelrseldiaan  fasilitas  yang  melmadai.  Fasilitas  bellajar pada  dulnia  pelndidikan  idelntik  delngan  fasilitas  pelndidikan.  Selhingga  dapat  diartikan  jika fasilitas pelndidikan melrulpakan sulatul ulpaya dalam melmpelrmuldah dan melmpelrlancar kelgiatan bellajar melngajar olelh dosenl  kelpada mahasiswa agar pelmbellajaran bisa belrjalan elfelktif, elfisieln, telratulr,  dan  lancar  baik  hal  telrselbult  diadakan selcara langsulng maulpuln tidak langsulng ataul belrulpa belnda belrgelrak un tidak bergerak (Zuhry & Ghofur, 2021)
Fasilitas  bellajar  mahasiswapuln  amat  belrpelngarulh  pada  motivasi  bellajar  dalam kelgiatan  bellajar  melngajar.  Fasilitas  bellajar  diartikan  selbagai  selgala  pelrlelngkapan  ataul  pelralatan  yang dipelrgulnakan  agar  melnulnjang  prosels  bellajar  sulpaya  telrcapainya  tuljulan  dari  pelndidikan. Fasilitas  bellajar  yaitul  pelralatan  maulpuln  pelrlelngkapan  yang  digulnakan  langsulng  dalam melnulnjang kelgiatan bellajar, contohnya yaitul kulrsi, geldulng ataul rulang , melja, dan pelralatan ulntulk meldia pelmbellajaran  (Rahayu & Trisnawati, 2021).
Hasil  bellajar  melrulpakan  ulkulran  yang  melnjadi  peldoman  gulna  melngeltahuli  sulatul kelbelrhasilan  yang  dicapai  mahasiswa  sellama  pelmbellajaran  dan  melnjadi  tolak  ulkulr  ulntulk dosen  mellihat  baik  bulrulknya hasil dari sulatul sistelm pelmbellajaran yang digulnakan (Hartono, 2019). Delfinisi hasil bellajar  yakni sulatul hasil yang didapatkan olelh mahasiswa ulntulk dijadikan alat ulkulr  kelbelrhasilan  didalam  pelmahaman  matelri yang  dibelrikan  (Mauliddiyah  &  Wulandari,  2022). Ulntulk melncapai kompeltelnsi yang baik, maka dipelrlulkan pelngatulran dalam bellajar. Pelncapain kompeltelnsi  ditulnjulkkan  delngan  adanya  hasil  bellajar.  Hasil  bellajar  yang  maksimal  didulkulng delngan adanya fasilitas bellajar yang melmadai (Astutik & Wasiti, 2016)
Fasilitas  bellajar  yang  melmadai,  melmbulat  mahasiswa  akan  lelbih  muldah  dalam melngelrjakan kelgiatan-kelgiatan yang belrhulbulngan delngan mata kulliah dan tulgas-tulgas dari kampus.  Keltelrseldiaan  fasilitas  bellajar  yang  lelbih  lelngkap  diharapkan  dapat  melmbulat mahasiswa  lelbih  telrbantul  dalam  kelgiatan  pelmbellajaran  selhingga  akan  melncapai  prelstasi bellajar  yang  optimal  julga  (Arrixavier  &  Wulanyani,  2020). Fasilitas melrulpakan kellelngkapan bellajar yang haruls telrseldia dikampus gulna melnulnjang kelbultulhan yang dipelrlulkan pelselrta didik. Pelselrta didik dapat bellajar delngan baik dan melnyelnangkan, apabila sulatul lembaga pendidikan dapat melnyeldiakan selgala kelbultulhan peserta didiknya (Habsyi, 2020). Bagi selorang pelngajar statistik pelrlul melnggulnakan pelngeltahulan statistiknya dalam pelngajaran dan kelhidulpan selhari- harinya (Guven et al., 2021) . Selbagai contoh, dosenl akan mellakulkan elvalulasi telrhadap meltodel pelmbellajaran  yang  ditelrapkan pada  mahasiswa  selrta  melnelntulkan  pelrbeldaan  hasil  bellajar mahasiswa belrdasarkan hasil dari pelrhitulngan/pelngulkulran statistika (Habibie et al., 2022)
Hasil  bellajar  melrulpakan  hasil  yang  tellah  dicapai  olelh  mahasiswa  seltellah  melngikulti kelgiatan  bellajar.  Hasil  yang  dicapai  olelh  mahasiswa  telrselbult  bisa  belrulpa  kelmampulan- kelmampulan,  baik  yang  belrkelnaan delngan ranah pelngeltahulan, sikap, maulpuln keltelrampilan yang dimiliki  seltellah  melnelrima pelngalaman bellajar (S. Rahman, 2021). Ketiga ranah tersebut merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan (Juriana, 2021) . Hasil bellajar melrulpakan sulatul  pelrulbahan  yang  dipelrolelh  seltellah  melngalami  prosels  bellajar  (Handayani  &  Subakti, 2020). Hasil belajar menentukan  tingkat  keberhasilan  siswa  dalam  memahami  materi  yang telah  dipelajari (A. Rahman et al., 2023)
Hasil  bellajar  adalah  kelmampulan  yang  dimiliki  olelh  pelselrta  didik  seltellah  melnelrima pelngalaman pelmbellajaran yang akan melnghasilkan pelrulbahan tingkah lakul. Selbagai hasil dari bellajar yang dianggap pelnting dan dapat melncelrminkan hasil dari bellajar telrselbult, baik dari aspelk kognitif, aspelk afelktif dan aspelk psikomotorik (Nabillah & Abadi, 2019).

## Metode
Pelnellitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  non  eksperimental  yang  dimaksudkan  untuk mengetahui kaitan antara hasil bellajar Mata Kulliah Statistik Infelrelnsial delngan fasilitas bellajar, selhingga  pada  pelnellitian  ini  telrdapat  dula  variabell  ultama  yaitul  variabell  belbas  dan  variabell
telrikat.  Variabell  belbas  yaitul  fasilitas  bellajar  (X)  dan  variabell  telrikat  yaitul  hasil  bellajar mahasiswa  (Y).  Variabell  belbas  dipelrolelh  delngan  melmbelrikan  kulelsionelr  kelpada sulbyelk/mahasiswa,  seldang  variabell  telrikat  dipelrolelh  dari  nilai  hasil  bellajar  masing-masing mahasiswa. Popullasi adalah  kelsellulrulhan  sellulrulh  mahasiswa Pelndidikan  Akulntansi UlNIMElD yang telrdaftar pada tahuln 2022/2023 yang telrdiri dari 2 kellas selbanyak  60  mahasiswa,  Telknik pelngambilan  sampell  yang  digulnakan  dalam  pelnellitian  ini  adalah  selcara  random  sampling. Selmula mahasiswa yang telrpilih akan dijadikan relspondeln pelnellitian dimana  julmlah mahasiswa yang diambil selbanyak 28. Meltodel  kulelsionelr  adalah sulatul cara melngulmpullkan data delngan cara  melmbelrikan  pelrtanyaan  kelpada  mahasiswa  yang  melnyangkult  fasilitas  bellajar  yang digulnakan.  Kulelsionelr  fasilitas  bellajar  dimaksuldkan  ulntulk  melngulkulr  pelralatan  bellajar  yang dimiliki olelh mahasiswa Pelndidikan Akulntansi UlNIMElD di dalam Kampuls.
Instrulmeln  ini disulsuln belrdasarkan 6 indikator fasilitas bellajar yaitul (a) Kellelngkapan dan  keltelrampilan  melnggulnakan  alat  dan  bahan  laboratoriulm,  (b)  Melmanfaatkan Pelrpulstakaan dan relfelrelnsi (c) Melmanfaatkan Rulang Bellajar, (d) Pelnggulnaan meldia selbagai sulmbelr bellajar, (el) Melmanfaatkan bulkul, (f) Melmanfaatkan Lingkulngan Kampuls. Instrulmeln ini julga  melnggulnakan  skala  likelrt  yang  telrdiri  atas  elmpat  pilihan  jawababan  yaitul (a)  Sangat lelngkap,  (b)  lelngkap,  (c)  Kulrang  lelngkap,  (d)  tidak  lelngkap.  Dianalisis  delskriptif  ulntulk melngeltahuli melan skor, standar delviasi, sellanjultnya ulntulk katelgori hasil bellajar siswa digulnakan telknik katelgorisasi standar (Sugiyono, 2009, hal. 35). Statistik infelrelnsial dipelrgulnakan melngulji hipotelsis  pelnellitian  delngan  analisis  Korellasi  Pelarson  Produlct  Momelnt  ulntulk  melngeltahuli selbelrapa belsar hulbulngan antar variabell (Suharyadi; Purwanto, 2018, hal 173).

## Hasil dan Diskusi
Belsar  sampell  yang  digulnakan  dalam  pelnellitian  ini  adalah  selbanyak  28  orang mahasiswa Pelndidikan Akulntansi UlNIMElD yang diambil delngan melnggulnakan telknik random sampling,  seltellah  sampell  dipelrolelh  dilakulkan  pelngellolaan  delngan  melnggulnakan  statistik delskriptif  dan  statistik  infelrelnsial. Fasilitas  bellajar melrulpakan  salah  satul  faktor  yang  didulga melmiliki hulbulngan delngan hasil bellajar Statistik Infelrelnsial mahasiswa Pelndidikan Akulntansi UlNIMElD. Ulntulk mellihat data fasilitas bellajar mahasiswa yang dipelrolelh dari pelngisian angkelt, maka dapat dilihat pada tabell 10 di bawah ini.
Tabell 1 Data Fasilitas Bellajar Mahasiswa  Pelndidikan Akulntansi UlNIMElD. No Interval Skor Kategori Frekuensi (F) Persentase (%) 1 65-80 Tinggi 2 7,1 2 49-64 Culkul p 18 64,3 3 33-48 Seldang 7 25,0 4 17-32 Kulrang 1 3,6 5 1-16 Relndah 0 0 Julmlah 28 100 Sulmbelr: Olah Data Primelr
Ulntulk melmpelrolelh klasifikasi hasil bellajar sangat tinggi, tinggi, seldang dan relndah dari sampell yang  tellah  disellidiki  melnulrult  nilai  Uljian  Telngah  Selmelstelr  (UlTS)  pada  mata  kulliah Statistik Infelrelnsial Pelndidikan Akulntansi Ulnimeld maka dapat dilihat pada tabell 2 di bawah ini.

## Tabell 2 Data Hasil Bellajar Statistik Infelrelnsial Pelndidikan Akulntansi Ulnimeld
No Interval Skor Kategori Frekuensi (F) Persentase (%) 1 85-100 Sangat tinggi 5 17,9 2 65-84 Tinggi 15 53,6 3 55-64 Seldang 8 28,6 4 35-54 Relndah 0 0 5 0-34 Sangat relndah 0 0 Julmlah 28 100 Sulmbelr : Olah Data Primelr
Ulntulk  melmbulktikan  bahwa  ada  ataul  tidak  hulbulngan  antara fasilitas  bellajar  delngan hasil bellajar  dalam  mata  Kulliah  mata  pellajaran  mahasiswa  Pelndidikan  Akulntansi  UlNIMElD, Pelnullis  mellakukan  pengujian  menggunakan  SPSS  v  25  dengan  menguji  korellasi  produlct momelnt. Delngan melnggulnakan α= 0,05 dan n= 28 maka didapatkan hasil seperti dibawah ini:
Tabell 3
Data Hasil pengujian Korelasi Product Moment Fasilitas.Belajar Hasil.Belajar Fasilitas.Belajar Pearson Correlation 1 .430 * Sig. (2-tailed) .022 N 28 28 Hasil.Belajar Pearson Correlation .430 * 1 Sig. (2-tailed) .022 N 28 28
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Sulmbelr : Olah Data SPSS
dan mellakulkan Ulji dula pihak maka dipelrolelh dk = n – 2= 28-2=26 selhingga dipelrolelh r tabell = 0,374 telrnyata  r hitung lelbih  belsar  dari  r tabell ataul  0,430  >  0,374.  Seltellah  itul  melngulji  signifikan  t hitulng selhingga didapatkan 2,421. Jika t hitulng ≥ t tabell maka tolak H0 artinya signifikan dan t hitulng ≤ t tabell telrima H0  artinya tidak signifikan. Belrdasarkan pelrhitulngan di atas, α= 0,05 dan n= 28 dipelrolelh dk = n – 2= 48-2=46 selhingga didapatkan t tabell = 2,056 telrnyata t hitulng lelbih belsar dari t tabell ataul 2,421 > 2,056.
Delngan delmikian t hitulng lelbih belsar dari t tabell , maka H0 ditolak. Hal ini belrarti hipotelsis asli telntang adanya hulbulngan antara X dan Y ditelrima. Kelsimpullannya adalah ada hulbulngan yang signifikan antara fasilitas bellajar delngan hasil bellajar Mata Kulliah Statistik Infelrelnsial pada taraf signifikan α = 0,05. Delngan delmikian dapat julga dikatakan bahwa  selmakin baik fasilitas bellajar maka selmakin tinggi hasil bellajar yang dipelrolelhnya.
Dari  hasil  pelnguljian  hipotelsis  melnulnjulkkan  bahwa  ada  hulbulngan  yang  signifikan  antara keltelrseldiaan  fasilitas  bellajar  delngan  hasil  bellajar  Mata  Kulliah  Statistik  Infelrelnsial  yang dipelrolelh mahasiswa Pelndidikan Akulntansi UlNIMElD.
Variabell  fasilitas  bellajar  mahasiswa  Pelndidikan  Akulntansi  UlNIMElD  tahuln  ajaran 2023/2024 dapat telrlihat bahwa skor fasilitas bellajar yang belrada pada katelgori 65-80 (tinggi) adalah 2 mahasiswa ataul 7,1%, yang belrada pada katelgori 49- 64 (culkulp) adalah 18 mahasiswa ataul 64,4%, skor  pada katelgori 33-48 (sedang) adalah 7 mahasiswa ataul 25%, skor pada katelgori 17-32 (kurang) adalah 1 mahasiswa ataul 3,6% dan tidak ada mahasiswa yang memberikan skor pada katelgori 0-16 (rendah). Pada skor hasil bellajar Mata Kulliah Statistik Infelrelnsial mahasiswa
Pelndidikan Akulntansi yang belrada pada katelgori 85-100 (sangat tinggi) adalah 5 mahasiswa ataul 17,9%, belrada pada katelgori 65-84 (tinggi) adalah 15 mahasiswa ataul 53,6%, pada katelgori 55-64 (sedang) adalah 8 mahasiswa ataul 26,6% dan tidak ada mahasiswa yang mendapat skor hasil belajar pada katelgori rendah dan sangat rendah.
Hasil analisis melnggulnakan korellasi produlct momelnt dipelrolelh r hitung = 0,430 ≥ r tabell = 0,374 telrdapat korellasi yang signifikan melskipuln korellasinya relndah dan t hitulng = 2,421 ≥ t tabell = 2,056 dan n = 28 delngan taraf signifikan 5% selhingga Ho ditolak dan H1 ditelrima. Artinya makin baik fasilitas bellajar yang dimiliki mahasiswa di kampuls, maka selmakin tinggi pulla hasil bellajar yang  dipelrolelh  mahasiswa  yang  belrsangkultan.  Hal ini  diselbabkan  fasilitas  bellajar  yang  baik telntul  akan  melmpelrmuldah  pelmelnulhan  kelbultulhan  bellajar  mahasiswa.  Telrseldianya  sarana bellajar yang lelngkap di kampuls dapat melrangsang minat ulntulk bellajar delngan telkuln dan pada akhirnya  akan  melningkatkan  hasil  bellajar  melrelka  ultamanya  ulntulk  mata  kulliah  Statistik Infelrelnsial.  Selbaliknya  jika  fasilitas  bellajar  yang  tidak  lelngkap  akan  melnghambat  dalam pelmelnulhan  kelbultulhan  bellajar  mahasiswa  selrta  tulrult  melmpelngarulhi  cara  dan  keltelkulnan dalam bellajar mahasiswa telrmasulk dalam pelningkatan hasil bellajar mahasiswa khulsulsnya dalam bidang stuldi ataul mata kulliah Statistik Infelrelnsial.
Jadi jellas bahwa fasilitas bellajar sangat belrhulbulngan delngan hasil bellajar mahasiswa. Fasilitas bellajar yang baik akan melmuldahkan mahasiswa ulntulk bellajar. Maka delngan adanya fasilitas  bellajar  yang  baik  akan  mampul  melnciptakan  sulasana  bellajar  yang  baik  delngan selndirinya akan melnciptakan pelningkatan hasil bellajar mahasiswa di kampuls.
Delngan  delmikian  sullit  bagi  mahasiswa  melraih  sulksels  yang  maksimal  bilamana kelbultulhan akan fasilitas bellajar tidak telrpelnulhi. Ulntulk itul maka kelsulkselsan melmpelrolelh hasil bellajar haruls didulkulng olelh belbelrapa faktor. Mahasiswa yang tidak lelngkap fasilitas bellajarnya di  kampuls  akan  telrpelngarulh  konselntrasinya  dalam  bellajar.  Telrultama  delngan  bulkul  Statistik Infelrelnsial dan bulkul pelnulnjang pelnggulnaan aplikasi statistik selpelrti SPSS, SElM PLS, Amos dll. yang tidak lelngkap akan melnghambat kellancaran bellajar mahasiswa. Fasilitas bellajar yang baik akan melmuldahkan mahasiswa ulntulk bellajar. Maka delngan adanya fasilitas bellajar yang baik akan mampul melningkatkan minat mahasiswa ulntulk bellajar dan delngan selndirinya hasil bellajar mahasiswa julga akan ikult melnjadi melningkat.

## Kesimpulan
Belrdasarkan hasil telmulan pelnellitian dan analisis data maka dapat ditarik kelsimpullan bahwa  Fasilitas  bellajar  mahasiswa  Pelndidikan  Akulntansi  UlNIMElD  telrmasulk  katelgori  culkulp karelna belrada pada Intelrval skor 49-64. Hasil bellajar Statistik Infelrelnsial mahasiswa Pelndidikan Akulntansi  UlNIMElD  telrmasulk  katelgori  tinggi  karelna  belrada  pada  Intelrval  skor  65-84.  Hasil bellajar  melmpulnyai  hulbulngan  signifikan  delngan  fasilitas  bellajar  yang  dimiliki  mahasiswa Pelndidikan  Akulntansi  UlNIMElD.  Telrbulkti  seltellah  dianalisis  delngan  melnggulnakan  korellasi produlct  momelnt  diperoleh  korellasi  yang  signifikan  melskipuln  korellasinya  relndah  dan setelah  dilakukan  uji  t  dapat  disimpulkan   bahwa  terdapat  hubungan  antara  fasilitas belajar dan hasil belajar pada mata kuliah statistik inferensial mahasiswa pendidikan akuntansi Universitas Negeri Medan.
Belrdasarkan kelsimpullan yang tellah diulraikan di atas maka dikelmulkakan saran-saran selbagai implikasi dari hasil pelnellitian ini adalah ulntulk melningkatkan hasil bellajar Mata Kulliah Statistik  Infelrelnsial  adalah  delngan  melmpelrhatikan  fasilitas  bellajar  siswa  delngan  cara melnyiapkan fasilitas bellajar yang melmadai. Diharapkan doseln agar dalam ulsaha melningkatkan hasil bellajar Mata Kulliah Statistik Infelrelnsial khulsulsnya di Pelndidikan Akulntansi UlNIMElD pelrlul melmpelrhatikan bulkul-bulkul Statistik Infelrelnsial selrta  pelrlelngkapan  lainnya  yang  dimiliki  olelh mahasiswa,  karelna  kelmulngkinan  telrdapat  belbelrapa mahasiswa  yang  masih  kulrang  ataul tidak  melmiliki  bulkul  pelnulntuln  pelnggulnaan  aplikasi  yang melnulnjang mata kulliah Statistik Infelrelnsial.

## Referensi
Arrixavier, A. A., & Wulanyani, N. M. S. (2020). Peran fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi  belajar  pada  mahasiswa  penerima  beasiswa  Bidikmisi  di  Universitas  Udayana.  In Jurnal Psikologi Udayana (Vol. 7, Nomor 1). https://doi.org/10.24843/jpu.2020.v07.i01.p09
Astutik, S. M., & Wasiti. (2016). Pengaruh self regulated learning dan ketersediaan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran otomatisasi perkantoran. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Manajemen , 2 (1), 50–57. http://journal2.um.ac.id/index.php/jpbm/article/view/1690
Guven, B., Baki, A., Uzun, N., Ozmen, Z. M., & Arslan, Z. (2021). Evaluating the Statistics Courses in Terms  of  the  Statistical  Literacy:  Didactic  Pathways  of  Pre-Service  Mathematics  Teachers. International Electronic Journal of Mathematics Education , 16 (2), em0627. https://doi.org/10.29333/iejme/9769
Habibie, Z. R., Hidayat, W., Guru, P., Dasar, S., Muhammadiyah, S., & Bungo, M. (2022). ANALISIS PENINGKATAN  LITERASI  STATISTIK  MAHASISWA  PADA  MATA  KULIAH  STATISTIKA PENDIDIKAN BERBASIS THE STATISTICAL PROCESS. Jurnal Muara Pendidikan , 7 (1).
Habsyi,  F.  Y.  (2020).  Pengaruh  fasilitas  belajar  terhadap  prestasi  belajar  siswa  SMA  Nusantara Tauro. In Jurnal Pendidikan dan Ekonomi (Vol. 2, Nomor 1).
Handayani,  E.  S.,  &  Subakti,  H.  (2020).  Pengaruh  Disiplin  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (1), 151–164.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.633
Hartono,  A.  P.  (2019).  Document  1. Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 11(1) ,  1555–1562. https://doi.org/10.4324/9781003015338-21
Juriana,  J.  (2021).  Hubungan  Motivasi  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SDN 15 Kelapa. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan , 4 (1), 50– 57. https://doi.org/10.32923/kjmp.v4i1.2156
Mauliddiyah, L., & Wulandari, S. S. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Daring, Fasilitas Belajar dan  Motivasi  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Selama  Pandemi  Covid-19  di  SMKN  1 Surabaya.
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 4 (2), 2213–2227.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2417
Nabillah,  T.,  &  Abadi,  A.  P.  (2019). Prosiding  Seminar  Nasional  Matematika  dan  Pendidikan Matematika Sesiomadika .
Qadir, A., Putra, K. E., Fathir A, M., & Khairamulya R, P. (2022). Pentingnya Pendidikan Bagi Generas Muda Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Jurnal Pendidikan Indonesia , 3 (11), 1023–1033. https://doi.org/10.36418/japendi.v3i11.1289
Rahayu,  D.  S.,  &  Trisnawati,  N.  (2021).  PENGARUH  LINGKUNGAN  KELUARGA  DAN  FASILITAS BELAJAR  TERHADAP  HASIL  BELAJAR  MELALUI  MOTIVASI  BELAJAR. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (2), 212–224. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1035
Rahman,  A.,  Suharyat,  Y.,  Zulyusri,  Z.,  Yastati,  U.,  Santosa,  T.  A.,  Gunwan,  R.  G.,  Suhaimi,  S.,  & Ilwandri, I. (2023). Pengaruh Flipchart Terintegrasi STEM Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan  Hasil  Belajar  Siswa  di  Indonesia:  Sebuah  Meta-Analisis. Sustainable  Jurnal  Kajian  Mutu Pendidikan , 6 (1), 95–107. https://doi.org/10.32923/kjmp.v6i1.3391
Rahman,  S.  (2021).  Pentingnya  Motivasi  Belajar  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar.  In Merdeka Belajar (Nomor November).
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Suharyadi; Purwanto. (2018). Statistika untuk Ekonomi dan Keuangan Modern (Edisi 3 Bu). Salemba Empat.
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar , 4 (1), 29. https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927
Yudhistira, R., Rifaldi, A. M. R., & Satriya, A. A. J. (2020). Pentingnya perkembangan pendidikan di era modern. Prosiding Samasta , 3 (4), 1–6.
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SAMASTA/article/view/7222
Zuhry,  M.  V.  Al,  &  Ghofur,  M.  A.  (2021).  Pengaruh  Tingkat  Pendidikan,  Pendapatan  Orang  Tua, Semangat  Belajar,  dan  Fasilitas  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  di  Masa  Pandemi. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (5), 2501–2512. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.895