## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Volume III no II
Tahun 2023
ISSN 2776-1479 (Online)

## BULLYING MEMBERIKAN DAMPAK TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA SMA NEGERI 3 PADANG PANJANG
Bara Agung Perdamaian 1 , Eddy Marheni 2 , Donie 3 , Ronie Yenes 4 Universitas Negeri Padang 1,2,3,4
Pbaraagung@gmail.com

## Abstrak
Bullying  seringkali  memberikan  efek  yang  serius  terhadap  peserta  didik.  Seperti  mengucilkan  diri sendiri dari dunia luar, tidak percaya diri dan merasa depresi hingga dapat juga bunuh diri. Tujuan penelitian  untuk  mengetahui  dampak  bullying  terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  SMA  Negeri  3 Padang  Panjang.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data berupa observasi dan wawancara, sedangkan dokumentasi berupa foto yang diambil saat melakukan wawancara.  Teknik  Analisis  data  penelitian  menggunakan  teknik  atau  model  Miles  yaitu,  “data Reduction,  data  Display  dan  Conclusion  Drawing/  Verification”.  Dari  hasil  dari  penelitian menyimpulkan bahwa bentuk bullying yang dialami subjek di sekolah ada tiga jenis bentuk bullying yaitu  bullying  fisik,  verbal, dan  psikologis.  Selain  itu,  Faktor  yang  menyebabkan  siswa  mengalami tindakan  bullying  yaitu  dikarenakan  adanya  siswa  yang  mempunyai  fisik  kecil  dan  lemah,  siswa yang kurang percaya diri, susah menyesuaikan dengan lingkungan, dan dianggap tidak menarik di lingkungan  usia  remaja.  Serta  pelaku  merasa  memiliki  kekuasaan  dan  merasa  ingin  diakui dikalangan  mereka.  Dan  bullying  di  sekolah  mempunyai  dampak  ke  motivasi  belajar  yang  dapat menghambat  perkembangan  siswa  di  sekolah,  korban  bullying  merasa  takut  lalu  menarik  diri  dari teman-teman  di  kelas  nya,  menjadi  pasif  dan  merasa  kurang  fokus  mengikuti  kegiatan  belajar mengajar  di  kelas.  tak  jarang  juga  korban  merasa  malas  untuk  datang  kesekolah  karena  takut dengan tindakan pembullyan oleh teman mereka. Maka dari orang tua, pihak sekolah maupun guru BK perlu melakukan perhatian dan  tindakan agar Bulliying yang terjadi di SMA Negeri 3 Padang Panjang tidak terjadi lagi.
Kata Kunci: Bullying, Motivasi, Belajar

## Abstract
Bullying  often  has  a  serious  effect  on  students.  Such  as  isolating  yourself  from  the  outside  world, feeling  insecure  and  depressed  to  the  point  where  you  can  also  commit  suicide.  The  research objective was to determine the impact of bullying on students' learning motivation at SMA Negeri 3 Padang Panjang. This research is a type of qualitative research. Data collection techniques are in the form of observation and interviews,  while documentation is in the form  of photos taken during interviews. Techniques Analysis of research data using the Miles technique or model, namely, "data reduction,  data  display  and  conclusion  drawing/verification".  The  results  of  the  study  concluded that  there  were  three  types  of  bullying  experienced  by  subjects  at  school,  namely  physical,  verbal, and  psychological  bullying.  In  addition,  the  factors  that  cause  students  to  experience  bullying  are due  to  the  presence  of  students  who  have  small  and  weak  physiques,  students  who  lack  self- confidence,  have  difficulty  adjusting  to  the  environment,  and  are  considered  unattractive  in  their adolescent  environment.  And  the  perpetrators  feel  they  have  power  and  feel  like  they  want  to  be recognized  among  them.  And  bullying  at  school  has  an  impact  on  learning  motivation  which  can hinder student development at school, victims of bullying feel afraid and then withdraw from their friends  in  class,  become  passive  and  feel  less  focused  on  participating  in  teaching  and  learning activities  in  class.  it  is  not  uncommon  for  victims  to  feel  lazy  to  come  to  school  because  they  are afraid of bullying by their friends. So parents, the school and BK teachers need to pay attention and take  action  so  that  the  Bullying  that  occurred  at  SMA  Negeri  3  Padang  Panjang  does  not  happen again.
Keywords: Bullying, Motivation, Learning .
Artikel Masuk: 26-02-2023 Artikel Revisi : 01-03-2023 Artikel Diterima: 06-04-2023 DOI: http://dx.doi.org/10.31851/jolma.v3i1.11590 Correspondence author : Bara Agung Perdamaian, Universitas Negeri Padang, Indonesia.

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Bullying Memberikan  Dampak  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Sma Negeri  3  Padang Panjang
E-Mail: pbaraagung@gmail.com JOLMA licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  dasar  setiap  manusia  untuk  menjamin keberlangsungan hidupnya agar lebih bermartabat. Menurut Karsono et al., ( 2022), Belajar  merupakan  upaya  dalam  membentuk  suatu  kepribadian  dan  kemampuan peserta  didik  seperti  sikap,  minat,  nilai,  serta  peningkatan  berbagai  jenis  perfoma (kinerja).  Belajar  juga  diartikan  sebagai  perubahan  tingkah  laku  atau  tanggapan karena  adanya  pengalaman  baru,  memiliki  kepandaian  atau  ilmu  belajar  dan aktivitas  berlatih  (Bali  &  Musrifah,  2020).  Peserta  didik  membutuhkan  motivasi belajar  internal  dan  eksternal  untuk  melaksanakan  proses  dalam  belajar  (Borah, 2021).
Motivasi  belajar  pada  peserta  didik  memegang  peran  penting  dalam memberikan  dorongan  atau  semangat.  Motivasi  belajar  juga  sangat  berguna  bagi peserta didik dalam menanggulangi masalah dan perilaku yang tidak menyenangkan dari  teman  sebayanya  dalam  lingkungan  sekolah  seperti  tindakan  bullying. Diperkuat  lagi  oleh  Aryuni  (2017)  menyatakan  bahwa  tindakan  bullying  telah menjadi  keseharian  siswa  di  sekolah,  20%  siswa  melaporkan  adanya  prilaku bullying  di  sekolah  mereka,  34%  siswa  melaporkan  pernah  menjadi  korban  dan 63% siswa melihat temannya melakukan bullying di sekolah.
Bentuk  dari  bullying  ada  bermacam-macam,  bisa  berbentuk  penghinaan secara  fisik,  psikis  atau  mental  dan  verbal.  Menurut  Marheni  (2012) mengelompokkan  bentuk-bentuk  bullying  dalam  beberapa  macam  diantaranya, bullying  fisik,  bullying  psikis  atau  mental  dan  bullying  verbal.  Bullying  fisik merupakan bullying yang dilakukan dengan kekerasan pada fisik atau bagian tubuh seperti  memukul,  menampar  dan  menarik.  Bullying  psikis  atau  mental  merupakan bullying  yang  dilakukan  seorang  dengan  cara  mengintimidasi,  mengabaikan, mengucilkan  dan  mendiskriminasi.  Adapun  bullying  verbal  adalah  bullying  yang dilakukan  dengan  perkataan  atau  omongan  contohnya  memaki,  mengejek,  dan menggosip.
Dari  beberapa  bentuk  bullying  yang  terjadi  diatas  menunjukan  bahwa bullying  bisa  menyebabkan  dampak  yang  serius  terhadap  peserta  didik.  Adapun dampak  yang  dilihat  dari  korban  yang  mengalami  tindakan  bullying  adalah mengucilkan  diri  sendiri  dari  dunia  luar,  tidak  percaya  diri  dan  merasa  depresi hingga  dapat  juga  bunuh  diri.  Adapun  dampak  bagi  pelaku  menyebabkan  pelaku mempunyai  watak  yang  arogan,  tidak  memiliki  empati,  mempunyai  tingkat  emosi yang  tidak  stabil,  menggunakan  obat-obatan  terlarang,  suka  bolos  sekolah,  tidak mempunyai  rasa  hormat  terhadap  orang  tuanya  dirumah  maupun  disekolah.  Oleh karena  itu  sangat  perlu  sekali  dewasa  ini  untuk  dapat  menekan  agar  berkurangnya tindakan bullying terutama dilingkungan sekolah dikalangan siswa baik  itu tingkat SD, SMP, dan SMA.
Terdapat  banyak  bukti  tentang  efek-efek  negatif  jangka  panjang  dari tindakan bullying pada korban dan pelakunya.  Keterkaitan dalam bullying sekolah secara  empiris  teridentifikasi  sebagai  sebuah  faktor  yang  berkontribusi  pada penolakkan  teman  sebaya,  perilaku  menyimpang,  kenakalan  remajan,  kriminalitas, gangguan  psikologis,  kekerasan  lebih  lanjut  disekolah,  depresi,  dan  ideasi  bunuh diri.  Efek-efek  ini  telah  ditemukan  berlanjut  pada  masa  dewasa  baik  untuk  pelaku

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Bullying Memberikan  Dampak  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Sma Negeri  3  Padang Panjang
mapun  korbannya.  Indikasi  bullying  yang  mereka  dapatkan  tidak  saja  dari masyarakat  namun  juga  dari  pelaku  pendidikan  itu  sendiri.  maka  dari  itu,  penulis tertarik  melakukan  penelitian  terkait  dampak  bullying  yang  memepengaruhi motivasi belajar bagi siswa SMA Negeri 3 Padang Panjang.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  (Sugiyono,  2010).  Penelitian  kualitatif  yang  digunakan  pada  penelitian ini  dimaksudkan  untuk  memperoleh  informasi  mengenai  dampak  bullying terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  SMA  Negeri  3  Padang  Panjang  secara mendalam  dan  komprehensif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMAN  3  Padang Panjang,  Jl.RPH  Silaiang  Bawah,  Kec.  Padang  Panjang  Barat,  kota  Padang Panjang,  Sumatera  Barat.  Selain  itu  proses  wawancara  dan  dokumentasi dilaksanakan dikelurahan Silaiang Bawah, Kec. Padang Panjang Barat.
Informan  dalam  penelitian  ini  adalah  orang  yang  berada  dalam  ruang lingkup disekolah seperti,  guru SMA maupun peserta didik SMA Negeri  Padang Panjang.  Pemilihan  informan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan deskriptif.  Pemilihan  informan  penelitian  ini  dilakukan  atas  dasar  pertimbangan kualitas keberadaan, kompleksitas, dan kelengkapan informasi yang dikumpulkan. Analisis  data  dari  Penelitian  ini  lebih  banyak  bersifat  uraian  dari  hasil  observasi wawancara  dan  dokumentasi.  Data  yang  telah  diperoleh  akan  di  analisis  secara kualitatif serta diuraikan dalam bentuk deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bullying merupakan  sebuah  tindakan  agresif  yang  dapat  mengakibatkan korban bullying, pelaku bullying, ataupun  mereka  yang  masuk  kedalam  kelompok bullying tersebut  menderita  depresi  dan  bahkan  tinggi  kemungkinannya  untuk melakukan  bunuh  diri  serta  mengalami  gangguan  pada  kesehatan  psikologinya (Rahayu  &  Marheni,  2020).  Bullying  dapat  merusak  akhlak  dan  moralitas  pelaku bullying  itu  sendiri  tanpa  di  sadari  dan  dampak  kepada  korban  menurut  beberapa hasil  wawancara  dan  observasi  dapat  disimpulkan  adalah,  korban  bullying  merasa terganggu  tekanan  mental  psikologisnya,  depresi,  menjadi  pendiam,  malas  dan menurunnya motivasi belajar (Anwar, 2022).
Beberapa  kasus  bullying  juga  disebabkan  oleh  siswa  mencoba  menirukan orang  di  sekelilingnya  yang  melakukan  tindakan  kekerasan  dan  Secara  eksternal korban  kekerasan  pada  umumnya  berasal  dari  keluarga  yang  sangat  protektif (Boeree,2006;  Rigby  &  Slee,  1999b).  Bentuk  tindakan bullying yang  ditemukan oleh  peneliti  di  SMA  negeri  3  Padang  panjang  ada  3  jenis  yaitu bullying verbal, bullying fisik  dan  psikologi.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Harahap  (2019) yang telah di  paparkan, ada beberapa jenis dan wujud bullying, tapi secara umum, praktik-praktik bullying dapat dikelompokkan ke tiga kategori bullying verbal, fisik dan  psikologi.  Bisa  kita  lihat  dari  ungkapan  para  korban  A  dan  B  dari  hasil wawancara yang mengatakan bahwa korban A Sejak saya SD dan berlanjut di masa SMP saya sering mendapat perlakuan bully seperti diejek, dihina dan pernah juga mengalami tindakan bully secara fisik contohnya ditendang karena saya tidak good

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Bullying Memberikan  Dampak  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Sma Negeri  3  Padang Panjang
looking  dan  tidak  kaya,  sedangkan  untuk  di  masa  sekarang  dibangku  SMA  tidak ada tindakan bully secara fisik lagi. Tetapi, hanya bullyian secara verbal yang saya dapatkan.
Jawaban  dari  korban  diatas  sejalan  dengan  jawaban  yang  disampaikan  oleh korban  B saya  mendapatkan  tindakan  bully  dari  SMP  hingga  SMA,  tindakan pembullyian yang sering saya terima adalah secara verbal atau lisan. namun saya juga  pernah  mendapatkan  bully  secara  fisik  seperti  dilempar  dengan  penghapus papan. karena saya tidak menerima dan mencoba ingin membalas si pelaku hal itu malah  menjadikan  saya  mendapatkan  sanksi  dari  BK  sedangkan  pelaku  tidak mendapat tindakan apapun.
Hal  ini  diperkuat  dengan  hasil  observasi  saat  peneliti  mengamati  kegiatan belajar mengajar di kelas baik korban A maupun B saat mata pelajaran berlangsung. Untuk korban A pada saat di kelas korban terlihat tidak mempunyai banyak teman hanya   memiliki  satu  teman  dekat  saja,  cenderung  menutup  diri  dan  sulit bersosialisasi  dengan  lingkungan  sekitar  dan  terkadang  tidak  fokus  selama  jam pelajaran  berlangsung.  Sedangkan  untuk  korban  B  itu  sendiri  terlihat  tidak mempunyai  teman dekat sama sekali dan korban juga terlihat  sangat  tertutup  akan semua hal serta terlihat jelas kalau teman sekelas korban sengaja menjauhinya.
Bisa di  simpulkan bahwa dari pernyataan di  atas dapat  diambil kesimpulan bahwa ke dua narasumber merupakan korban dari tindakan perilaku bullying baik itu  secara  verbal,  fisik  dan  psikologi  dan  tindakan bullying tersebut  mereka  alami secara berkelanjutan dalam rentang waktu yang cukup lama.
Faktor  penyebab  dari  tindakan bullying tidak  sepenuhnya  dari  pelaku  saja namun  adanya  pemicu  dari  pihak  korban  juga,  jika  dilihat  dari  pelaku  faktor penyebab utamanya berasal dari lingkungan keluarga, tempat tinggal dan pergaulan teman  sebaya.  Menurut  Sejiwa  (2008),  bahwa  pelaku  bullying  biasanya  dengan mudah  bisa  mengendus  calon  korbannya.  Seperti  halnya  Anak  yang  mempunyai trauma dan menarik diri dari lingkungan sosialnya Carney (2008). Jika ditinjau dari perspektif  pelaku  Menurut  Rigby  (2011),  tidak  semua  pelaku  bullying  melakukan aksinya sebagai kompensasi kepercayaan diri yang rendah, banyak diantara mereka justru  memiliki  kepercayaan  diri  yang  begitu  tinggi  sehingga  timbul  dorongan untuk  selalu  menindas  dan  menggencet  anak  yang  lebih  lemah.  Menurut  Martono,
(2012) bahwa selera gaya hidup serta konsepsi yang dimiliki setiap kelas mengenai dirinya,  terutama  dalam  masalah  peran  sosial  yang  dimainkannya.  Sedangkan  dari korban  itu  sendiri  karena  korban  lebih  banyak  mempunyai  sifat  pendiam  dan introvert serta mempunyai  fisik  yang tidak menarik di  lingkungan usia remaja dan sulit dalam beradaptasi dengan lingkungan.
Siswa  yang  mengalami dampak mengatakan  Sejak saya SD dan belanjut di masa  SMP  saya  sering  mendapat  perlakuan  bullying  seperti  diejek,  dihina  dan pernah juga mengalami tindakan bully secara fisik contohnya ditendang karena saya tidak  good  looking  dan  tidak  kaya,  sedangkan  untuk  di  masa  sekarang  dibangku SMA  tidak  ada  tindakan  bullying  secara  fisik  lagi.  Tetapi,  hanya  bullyian  secara verbal  yang  saya  dapatkan.  Menurut  saya  mereka  bisa  melakukan  tindakan pembullyan  karena  biasanya  siswa  tersebut  mempunyai  fisik  yang  besar/tinggi, suka  bersikap  kasar,  mudah  emosi,  suka  playing  victim,  punya  banyak  teman  dan memiliki popularitas sehingga membuat mereka merasa berkuasa.

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Bullying Memberikan  Dampak  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Sma Negeri  3  Padang Panjang
Sedangkan  menurut  siswa  yang  menjadi  pelaku  bullying  mengatakan Penyebabnya  kalau  Melihat  cewe  yang  sering  mencari  perhatian  (MPO),  kalau cowo biasanya siswa yang sedikit tertutup dan sok-sok an. Salah satu guru yang di wawancara  mengatakan  Bullying  terjadi  hanya  ke  beberapa  kelompok  siswa  saja, penyebab  terjadi  karena  korban  memiliki  tata  krama  yang  kurang  baik  dan senioritas  dari  tingkatan  pendidikan,  Lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  tempat tinggal  bisa  menjadi  salah  satu  faktor  pelaku  untuk  melakukan  tindakan  bullying, karena  keluarga  dan  lingkungan  tempat  tinggal  kurang  menunjukkan  contoh  yang kurang baik dalam memperlakukan orang lain. Dan untuk dimasa sekarang pemicu terjadinya tindakan bullying tidak sepenuhnya datang dari pelaku itu  sendiri. Tetapi ada  unsur  dari  pihak  korban  yang  menimbulkan  keinginan  pelaku melakukan tindakan bullying terhadap sikorban.
Tindakan bulyying yang  mereka  alami  selama berada dilingkungan sekolah sangat  berdampak  pada  beberapa  aspek  seperti  aktifitas  sosial  mereka,  mereka cenderung  membatasi  diri,  tertutup  dan  sulit  bergaul  dengan  orang  baru  karena mengalami  trauma  dari  dampak  tindakan bullying selama  ini  korban  alami.  Dari segi  aspek  pendidikan  korban  akan  sulit  mengembangkan  diri  dari  segi  akademis karena  dampak bullying yang  di  terima  akan  menyebabkan  dampak  penurunan motivasi dalam belajar, baik itu selama dilingkungan sekolah maupun di lingkungan keluarga.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Sejiwa  (2008)  bahwa  bila  awalnya anak  selalu  meraih  nilai  tinggi  dan  tiba-tiba  nilai  nya  merosot,  sesuatu  pasti  telah terjadi.  Selain  menimbulkan  dampak  negatif  terhadap  korban,  pelaku  bullying  juga berisiko menjadi individu yang memiliki tingkat kemarahan dan depresi  yang tinggi, terindikasi  untuk  terlibat  dalam  perilaku  kriminal  saat  dewasa  nanti  dan  cenderung tidak memiliki sikap empati (Hawker & Boulton 2000).
Korban  A  juga  mengatakan Dampak  yang  sangat  nyata  adalah  saya mengalami  trauma  yang  berakibat  hilangnya  kepercayaan  diri  dan  tidak  percaya terhadap  orang  lain  sehingga  membuat  saya  lebih  cenderung  menutup  diri.  Apa lagi  saat  saya  mengalami  tindakan  bullying  di  SD  dan  SMP  pada  masa  tersebut dampak terbesar yang saya rasakan yaitu terjadi penurunan motivasi belajar pada diri  saya  yang  membuat  saya  terkadang  tidak  ingin  masuk  sekolah  dan  menjalani hari-hari  saya  di  lingkungan  sekolah.  Tetapi  semenjak  di  SMA  saya  sudah  mulai bisa  mengatasi  beberapa  dampak  yang  sangat  berpengaruh  akibat  tindakan bullying  yang  saya  terima  dimasa  sebelumnya  dengan  cara  memberanikan  diri untuk bercerita ke teman dekat setiap mengalami tindakan bully.
Hal  berbeda  diungkapkan  oleh  pelaku  bahwa  tindakan bullying yang  dilakukan membuat  dia  dijauhi  oleh  teman-temanya,  seperti  yang  diungkapkan  oleh  pelaku dalam wawancara bahwa Dampak dari sering melakukan pembullyan adalah teman menjauh karena teman takut untuk bergaul atau berteman dengan saya. Jika dilihat dari pernyataan  guru atas  tindakan bullying yang terjadi di  SMA Negeri 3 padang Panjang  adalah  Secara  umum  dampak  yang  diterima  adalah rusaknya  hubungan pertemanan antara pelaku dan korban. Korban akan menutup diri dan pelaku akan lebih semena-mena apabila tidak ada tindak lanjut dan sanksi dari  sekolah.  Apabila  bully  terjadi  continue  kepada  korban  maka  akan  berdampak pada motivasi belajar korban, karena korban takut untuk datang ke sekolah.
Dari  pemaparan  diatas  bisa  disimpulkan  ada  beberapa  dampak  yang

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Bullying Memberikan  Dampak  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Sma Negeri  3  Padang Panjang
timbulkan dari tindakan bullying jika dilihat  dari korban seperti timbulnya trauma, hilangnya  kepercayaan  diri,  menutup  diri  dari  lingkungan,  munculnya  rasa  malas, timbulnya  rasa  putus  asa  dan  penurunan  motivasi  dalam  belajar  sehingga  bisa menghambat  perkembangan  akademik.  Adapun  dampak  terhadap  pelaku  seperti semakin  merasa  punya  kekuasaan,  arogan,  mudah  emosi,  semakin  tinggi  hati  dan ingin menang sendiri. Buo’lolo (2022) bahwa Bullying dapat menurunnya motivasi belajar  siswa.  Salah  satu  dampak  yang  ditimbulkan  akibat  dari  perilaku  bullying yaitu  siswa  menjadi  malas  mengikuti  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Sedangkan peserta  didik  yang  memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi  terhadap  pembelajaran maka  mereka  gerak  atau  tergugah  untuk  memiliki  keinginan  melakukan  sesuatu yang  dapat  memperoleh  hasil  atau  tujuan  tertentu  (Alifah,  2019).  Karena  pada masanya  remaja  memiliki  keinginan  untuk  mencari  jati  diri  dengan  cara  tidak  lagi terlalu  bergantung  pada  keluarganya  dan  mulai  mencari  dukungan  dan  rasa  aman dari  kelompok  sebayanya,  Bagi  remaja,  penerimaan  kelompok  penting  karena mereka bisa berbagi  rasa dan pengalaman dengan teman sebaya dan  kelompoknya (Nasir, 2018).

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian  yang telah dilakukan terhadap siswa SMA Negeri 3 Padang Panjang dapat disimpulkan beberapa hal yang menjadi jawaban atas pokok permasalahan dalam penelitian ini a) Bullying secara vebal merupakan sebuah hasrat untuk  menyakiti  seseorang  dengan  menggunakan ucapan seperti  hinaan,  ejekan  dan cemoohan.  b) Bullying secara  fisik  merupakan  sebuah  tindakan  agresif  yang dilakukan pada fisik atau bagian tubuh seseorang seperti memukul, menendang, dan mendorong. c) Bullying secara psikologi merupakan bentuk bullying paling berbahaya karena  hal  tersebut  terjadi  secara  diam-diam  dan  diluar  pemantauan  orang  sekitar seperti mengucilkan, menjauhi dan mengintimidasi.
Jika  tindakan bullying di  sekolah  berlangsung  secara  terus-menerus  akan menimbulkan  dampak  negatif  terhadap  siswa  yang  menjadi  korban  seperti, hilangnya kenyamanan selama di lingkungan sekolah, korban bullying merasa takut lalu  menarik  diri  dari  teman-teman  di  kelas  nya,  menjadi  pasif  dan  merasa  kurang fokus mengikuti kegiatan belajar mengajar di kelas dan pada akhirnya akan sangat berdampak terhadap motivasi belajar siswa tersebut. Maka dari itu, bagi orang tua, bagi  sekolah,  dan  bagi  guru  BK  diharapkan  lebih  memperhatikan  dan  tidak menganggap sepele jika ada indikasi terkait perilaku bullying.

## DAFTAR PUSTAKA
Alifah, S., Narsih, D., & Widiyarto, S. (2019). Pengaruh metode partisipatori dan minat belajar terhadap kemampuan berwirausaha siswa SMK. Lectura:
Jurnal Pendidikan, 10(1), 66-81.
Anwar, H., & Tuna, Z. (2022). Perilaku Bullying dan Implikasinya terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik di Madrasah  Tsanawiyah Al-Falah Limboto Barat Kabupaten Gorontalo. Ar-Risalah, 1(1), 30-43.
Aryuni, M. (2017). Strategi Pencegahan Bullying Melalui Program "Sekolah Care"
Bagi  Fasilitator Sebaya  (Bullying Prevention Strategies  Through The "Care  School”  Program  For  Peer  Facilitator).  Asian  Journal  of

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Bullying Memberikan  Dampak  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Sma Negeri  3  Padang Panjang
Environment, History and Heritage, 1(1).
Bali, M. M. E. I., & Musrifah, M. (2020). The Problems of Application of Online Learning in the Affective and Psychomotor Domains During the Covid-19 Pandemic. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 17(2), 137-154.
Borah, M. (2021). Motivation in Learning. Journal of Critical Reviews, 8(2), 550-
552.
Bu’ulolo, S., Zagoto, S. F. L., & Laia, B. (2022). Peran Guru Bimbingan Dan
Konseling Dalam Mencegah Bullying Di Sma Negeri 1 Amandraya Tahun Pelajaran 2020/2021. Counseling For All (Jurnal Bimbingan dan Konseling), 2(1), 53-62.
Carney, J. (2008). Perceptions of bullying and associated trauma during adolescence.
Professional School Counseling, 11, 179 –188.  doi: 10.5330/PSC.n.2010- 11.179
Harahap, E., & Saputri, N. M. I. (2019). Dampak psikologis siswa korban bullying di SMA Negeri 1 Barumun. RISTEKDIK: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 4(1), 68-75.
Hawker, D. S., & Boulton, M. J. (2000). Twenty years' research on peer
victimization and psychosocial  maladjustment:  A meta-analytic review  of cross-sectional  studies.  The  Journal  of  Child  Psychology  and  Psychiatry and Allied Disciplines, 41(4), 441-455
Karsono, B., Suraji, R., & Sastrodiharjo, I. (2022). The Influence of Leadership Spirituality  to  Improving  the  Quality  of  Higher  Education  in  Indonesia. International Journal of Social Sciences and Humanities Invention, 9(02), 6832-6841.
KPAI. (2019). Sejumlah Kasus Bullying Sudah Warnai Catatan Masalah Anak di Awal 2020. http://www.kpai.go.id/publikasi. (diakses pada 20 November 2021).
Majcherová, K., Hajduová, Z., & Andrejkovič, M. (2014). The role of the school in handling the problem of bullying. Aggression and violent behavior, 19(5), 463-465.
Marheni, Eddy, dkk. (2012). Bullying Vs Tawuran Studi Tentang Kematangan
Emosional Siswa SMK Kota Padang Universitas Negeri Padang.
Martono, Nanang. (2012). Kekerasan Simbolik di Sekolah. Jakarta: Rajawali Press.
10 Oktober 2018.
Nasir, A. (2018). Konseling behavioral: Solusi alternatif mengatasi bullying anak di sekolah. Journal of Guidance and Counseling, 72.
Rahayu, S., & Marheni, E (2020). Perilaku Masyarakat terhadap Anak Berkebutuhan
Khusus  Sekolah  Luar  Biasa  Perwari  Padang.  Jumal  Performa  Olahraga, 5(1), 54-58.
Rigby, K., & Slee, P. (1999b). Suicidal ideation among adolescentschool children,

## JOLMA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Bullying Memberikan  Dampak  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Sma Negeri  3  Padang Panjang
involvement  in  bully-victim  problems  and  perceived  social  sup- SIMBOLON  JURNAL  PSIKOLOGI  243  port.  Journal of  Suicide  & LifeThreatening Behavior, 29, 119-130.
Rigby, K. (2011). What Can Schools Do About Cases of Bullying? Pastoral Care in Education, 29(4), 273–285.
SEJIWA. (2008). Bullying: Mengatasi kekerasan di sekolah dan lingkungan. Jakarta: Grasindo.