## PENERAPAN METODE RESITASI DAN SIMULASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA
Muhammad Abdul Halim Sidiq Dosen Institut Agama Islam Syarifuddin - Indonesia Email: dulhalim2528@gmail.com
Taqwa Nur Ibad Dosen Institut Agama Islam Syarifuddin - Indonesia Email: ibad_q@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  yang  saat  ini  memasuki  era  modern  menuntut  pendidik melakukan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kondisi  peserta didiknya  agar  peserta  didik  tidak  merasakan  bosan  dan  jenuh  dalam melaksanakan  aktivitas  pembelajaran  di  dalam  pendidikan.  Pendidik seharusnya menguasai metode pembelajaran, seperti metode  resitasi dan simulasi.  Pendidik  harus  mengetahui  bagaimana  cara  penerapan  serta kelebihan  dan  kekurangannya  supaya  pembelajaran  tidak  terasa  bosan dan jenuh bagi peserta didiknya.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  lapangan (field  research) menggunakan  pendekatan  kualitatif yang  dilakukan  di  MIS.  Nurul  Islam  Mojosari,  Sumbersuko  dengan analisis  data  trianggulasi,  Kabupaten  Lumajang  Tahun  Pelajaran 2017/2018.  Penelitian  menunjukan  bahwa  menerapkan  metode  resitasi dan  simulasi  dalam  meningkatkan  kemampuan  kognitif  siswa menggunakan pemberian metode simolasi dan tugas kepada peserta didik Kata kunci: Metode, Resitasi, dan Simulasi.

## Pendahuluan
Pendidikan  saat  ini  dihadapkan  pada  tantangan  perkembangan zaman.  Pendidikan  di  era  moderenisasi  seharusnya  mencetak  generasi yang  mampu  bersaing  dalam  kacah  dunia  dan  memiliki  jiwa  religius sesuia yang  tertera dalam  UU Sidiknas No.20 tahun 2003 tentang  sistem pendidikan  nasional  pasal  1  ayat  1  dijelaskan  bahwa  pendidikan merupakan sebuah usaha sadar dan terencana dalam mewujudkan suana belajar serta proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi  peserta  didik  agar  memiliki  jiwa  religius  serta  kepribadian  yang
berakhlak  mulia  dan  berjiwa  terampil. 1 Berdasarkan  hal  terebut,  maka pendidikan  sederhananya  memiliki  arti  usaha  manusia  dalam mengembangkan kepribadiannya sesuai dengan norma-norma kebudayaan  dan  lingkunngan  masyarakat.  Bahkan,  beberapa  ahli pendidikan  menyebutkan  bahwa  adanya  pendidikan  sejalan  dengan peradaban manusia. 2
Dalam  dunia  pendidikan  dibutuhkan  seorang  pendidik,  sebab pendidik  merupakan  sumber  daya  yang  paling  mempengaruhi  dalam dunia  pendidikan.    manusia  atau  yang  dalam  hal  ini  adalah  pendidik (guru),  pendidik  memiliki  peran  sentral  dalam  proses  pembelajaran, seorangpendidik  selain  memiliki  kopetensi  kepribadian  yang  bagus  juga harus  memiliki  kopetensi  pedagodik  yang  mumpuni  dalam  karirnya dalam  dunia  pendidikan,  selain  itu  latar  belakang  pendidikannya  juga harus  sesuai  dengan  apa  yang  menjalankan  tugasnya  sebagai  seorang pendidik.  Jika  seorang  guru  tidak  memiliki  kopetensi  pedagodik  yang kurang  mumpuni  dalam  karirnya  dalam  dunia  pendidikan  bisa mengakibatkan  kurangnya  penguasaan  terhadap  berbagai  jenis  metode dan menentukan metode. 3
Metode resitasi merupakan salah satu metode yang bisa digunakan oleh  pendidik  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran  pada  peserta didiknya  melalui  pemberian  tugas  tertentu  supaya  peserta  didik melakukan  kegiatan  belajar  dengan  efektif.  Tugas  peserta  didik  bisa dikerjakan  di  dalam  ruang  belajar  atau  lingkungan  sekolah.  metode resitasi    bisa  digunakan  oleh  pendidik  untuk  menyampaikan  materi pelajaran  terlalu  banyak  sementara  waktu  yang  tersidia  kurang dikarenakan  banyaknya  materi  pelajaran  yang  harus  disampaikan. Metode  resitasi  dirancang  agar  bisa  membantu  proses  beljar  mengajar
1 Departemen  Diknas ,  Undang-undang  Republik  Indonesia  No  20  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional , (Bandung: Citra Umbara, 2003), 7.
2 Tim dosen fip-ikip Malang, Pengantar dasar dasar pendidikan, (Usaha Nasional, 2003), 2.
3 E. Mulyasa, Menjadi Guru Profesional , (Bandung:PT. Remaja Rosdakarya, 2008), 107.
guru kelas yang  mengampu beberapa mata pelajaran yang  biasa disebut dengan  pembelajaran  tematik.  Disamping  bisa  membantuguru  kelas, metode  resitasi  bisa  membuat  suasana  peserta  didik  menjadi  lebih bermakna  ketika  waktu  pembelajaran.  Dengan  pembelajaran  tematik  ini penerapan metode simulasi dan resitasi ini diharapkan pembelajaran lebih berkesinambungan  dan  tidak  berdiri  sendiri. 4 Metode  resitasi  bisa dikolaborasikan dengan metode simulasi sebab metode simolasi memiliki banyak kesamaan dengan metode resitasi. Metode simulasi adalah sebuah metode pembelajaran yang digunakan guru dalam menyampaikan materi menggunakan tiruan supaya peseta didik bisa memahami konsep, prinsip, atau ketrampilan yang berhubungan dengan kegiatan belajar. 5 Rasa jenuh dan  bosan  peserta  didik  terkadang  diakibatkan  dari  metode  yang digunakan  oleh  guru  terlalu  sering  digunakan  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran.  Terlebih  pada  peserta  didik  yang  masih  duduk dalam pendidikan dasar.
Pendidikan  dalam  tingkat  dasar  dalam  nuansa  Islami  disebut madrasah  ibtidaiyah.  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Islam  Mojosari  ini didirikan  pada  tahun  1954  yang  bertujuan  sebagai  sarana  belajar  ilmu pengetahuan  dan  agama.  Madrasah  ini  didirikan  dengan  kerja  keras masyarakat  sekitar  dan  dipelopori  oleh  tokoh  masyarakat  desa  mojosari sendiri salah satunya ada Kyai Mahfud atau yang biasa disebut aba fud. Beliau  dipercaya  bisa  menjadi  pemimpin  dalam  suatu  kegiatan.  Selain dikenal  dengan  memiliki  karomah  beliau  juga  dikenal  dengan  system manajemennya yang bagus. Dengan adanya sebuah lembaga pendidikan yang bernaungan ma’arif NU diharapkan bisa mencetak generasi-generasi yang  lebih  baik  dari  pendahulunya.  Lembaga  pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah  Mojosari  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  berlatar
4 Jumanta  Hamdayana, Model  dan  Metode  Pembelajaran  Kreatif  dan  Berkarakter , (Bogor:Ghalia Indonesia 2014). 183.
5 Syaiful  Bahri  Djamrah  dan  Azwan  Zain,  Stretategi  belajar  Mengajar,  (Renika  cipta, Jakarta 2010), 86.
belakang  nahdhatul  ulama’  yang  menjadi  sebuah  paham  yang  dikenal dengan  toleran  terhadap  umat  beragama  di  Indonesia.  Madrasah Ibtidaiyah Mojosari mengalami kemajuan rumayan pesat. di sisi lain juga memiliki  sebuah  ketertarikan  dengan  ciri  khas  tersendiri  di  banding sekolah  dasar.  Hal  ini  bisa  dibuktikan  dengan  perbandingan  berapa banyak  orang  tua  yang  menyekolahkan  anaknya  antara  madrasah  dan sekolah  dasar.  Di  desa  Mojosari  ada  3  lembaga  yang  setara  dengan pendidikan tingkat dasar, 1 Madrasah Ibtidaiyah dan 2 sekolah. Madrasah memiliki  siswa  yang  paling  banyak  dari  pada  kedua  lembaga  tersebut. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Madrasah  Ibtidaiyah  telah  memiliki kepercayaan  dari  warga  sekitar  yang  diyakini  bisa  menjadikan  anaknya lebih  baik,    baik  ilmu  pengetahuannya  maupun  agamanya.  Tapi  bukan hanya  ilmu  agama  saja  yang  di  kembangan  melainkan  sebuah  metode dalam  suatu  proses  pembelajaran  yang  sudah  direncanakan  dan disuiakan dengan tujuan pembelajaran pada umumnya. 6
Dalam  penerapan  metode  Resitasi  dan  Simulasi  yang  digunakan guru  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  Siswa  Pada  Aplikasi Pembelajaran  Tematik  Di  Kelas  III  MIS.  Nurul  Islam  Mojosari  bisa membuat pendidik dan peserta didiknya aktif dalam pembelajaran.

## Kajian Konseptual

## Pengertian Metode Pembelajaran
Metode  secara  bahasa  mempunyai  arti  cara  atau  jalan  yang ditempuh  yang  berasal  dari  bahasa  Yunani  “ methodos ”.  Secara  istilah ilmiah metode memiliki arti cara kerja untuk dapat memahami objek yang menjadi  sasaran  ilmu  yang  bersangkutan. 7 Dengan  kata  lain  metode adalah  cara  melaksanakan  untuk  mencapai  ilmu  pengetahuan berdasarkan  kaidah-kaidah  yang  jelas  dan  tegas.  Pengetahuan  tentang
6 Nur  Hasan,  Kepala  Sekolah  MIS.  Nurul  Islam  Mojosari, wawancara ,  Ruangan    Kepala Sekolah , 13 Maret 2018.
7 Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar , (Jakarta:Bumi Aksara,2001),  47.
metode  mengajar  sangat  diperlukan  para  pendidik,  sebab  berhasil  atau tidaknya siswa belajar sangat tergantung pada tepat atau tidaknya metode mengajar yang digunakan oleh guru.
Dalam  proses  pembelajaran,  terdapat  hubungan  yang  erat  antara metode dan materi. Untuk mencapai hasil pembelajaran yang  maksimal, diperlukan  metode  pembelajaran  yang  tepat.  Pada  saat  menetapkan metode  yang  digunakan,  guru  harus  cermat  dalam  memilih  dan menetapkan  metode  yang  sesuai.  Istilah  metode  dalam  kamus  ilmiah popular  adalah  cara  yang  teratur  dan  sigtimatis  untuk  pelaksanaan sesuatu; cara kerja. 8
Metode  adalah  cara  yang  dapat  digunakan  untuk  melaksanakan strategi  pembelajaran.  Sedangkan  yang  dimaksud  dengan  pembelajaran adalah  setiap  kegiatan  yang  dirancang  untuk  membantu  seseorang mempelajari  suatu  kemampuan  atau  nilai  yang  baru. 9 Pembelajaran merupakan  komunikasi  dua  arah.  Pembelajaran  ialah  membelajarkan siswa  menggunakan  asas  pendidikan.  Dari  pengertian  tersebut  dapat dipahami  bahwasanya  pembelajaran  adalah  proses  dalam  upaya menciptakan  kondisi  belajar  sehingga  terjadi  perubahan  perilaku  yang lebih baik agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan mudah.
Dari pengertian metode dan pembelajaran di  atas maka diperoleh suatu gambaran bahwa metode pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dari  pengirim  (guru)  ke penerima  (siswa).  Sehingga  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan, perhatian  dan  minat  siswa  sebagai  upaya  menciptakan  kondisi  belajar yang  efektif dan efisien agar tujuan pembelajaran dapat  tercapai dengan mudah.
Metode pembelajaran yang ditetapkan guru banyak memungkinkan  siswa  mengalami  belajar  proses  (learning  by  process),
8 Pius Partanto dan Dahlan Al Barry, Kamus Ilmiah Popular ,(Surabaya: Arkola, 1994), 461.
9 Syaiful Sagala,Konsep dan Makna Pembelajaran,(Bandung: Alfabeta, 2005), 61.
bukan  hanya  belajar  produk  (learning  by  product).  Belajar  produk  pada umumnya  hanya  menekankan  pada  segi  kognitif.  Sedangkan  belajar proses dapat memungkinkan tercapainya tujuan belajar baik segi kognitif, afektif  (sikap)  maupun  psikomotor  (keterampilan).  Oleh  karena  itu metode  pembelajaran  diarahkan  untuk  mencapai  sasaran  tersebut,  yaitu lebih banyak menekankan pembelajaran melalui belajar proses.
Dalam proses pembelajaran menuntut guru mampu merancang berbagai metode pembelajaran yang memungkinkan berlangsungnya belajar proses (pembelajaran)  pada  siswa.  Rancangan  ini  merupakan  acuan  dan panduan, baik bagi guru itu sendiri maupun bagi siswa.

## Metode
Metode penelitian merupakan suatu cara untuk mendapatkan data dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu. 10 Penelitian  ini  menggunakan metode kualitatif yang digunakan dalam menafsirkan suatu kejadian yang berdasakar ilmiah. 11 Penelitian ini menggunakan penelitian lapangan ( field research )  yang  bersifat    kualitatif  karena  pengambilan  data  yang digunakan  peneliti  memalui  bertatap  muka  langsung  dengan  peserta didik  dan  guru  kelas  yang  berada  di  MI  Nurul  Islam  Mojosari.  Hal  ini digunakan  agar  memberikan  gambaran  fenomena  secara  detail  yang berkaitan  dengan  latar  belakang  penelitian.  Dalam  hal  ini  adalah penerapan metode resitasi dan simulasi untuk meningkatkan kemampuan kognitif  siswa  pada  aplikasi  pembelajaran  tematik  di  kelas  III  MI  Nurul Islam Mojosari Tahun Pelajaran 2017/2018.
Untuk  menggali  data  yang  ada  dilapangan  penelti  menggunakan teknik  pengumpulan  data  mulai  dari  observasi,  dokumentasi  dan wawancara  dengan  informan. 12 Setelah  melakukan  Observasi, Dokumentasi  dan  Wawancara  barulah  menganalisis  data.  Analisis  data
10 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 2016), 2.
11 Lexy  J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2008), 5.
12 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, Cet. Ke-15, 2014), 270.
adalah  proses  mencari  dan  menyusun  secara  sistematis  data  yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain, sehingga  dapat  mudah  dipahami,  dan  temuannya  dapat  diinformasikan kepada oang  lain. 13 Dan melakukan Triangulasi. Trigulasi sumber  untuk menguji  kredibilitas  data  dilakukan  dengan  cara  mengecek  data  yang diperoleh  melalui  beberapa  sumber.  Triangulasi  yang  merupakan pengecekan  yang  dilakukan  peneliti  untuk  mengecek  ulang  data  yang diperoleh dari sumber lain. 14
Agar  data  yang  diperoleh  benar-benar  data  yang  faktual  dan akurat,  maka  peneliti  melakukan  keabsahan  data  yang  memerlukan tehnik  pemeriksaan.  Pelaksanaan  teknik  pemeriksaan  data  yang didasarkan atas sejumlah kriteria tertentu.
Penelitian  yang  dilakukan  peneliti  termasuk  penelitian  kualitatif., maka  proses  penelitiannya  dibagi  kedalam  empat  tahap  yaitu:15  Tahap pra  lapangan,  Tahap  pekerjaan  lapangan,  Tahap  analisis  data  dan Penulisan laporan.

## Pembahasan

## Metode Resitasi dan Simolasi
Penerapan  metode  yang  bervariasi  dalam  pembelajaran dibutuhkan  oleh  pendidik  dalam  menyampaikan  pembelajaran, sebagaimana  yang  waka  kurikulum    MI  Nurul  Islam  Mojosari  Tahun Pelajaran  2017/2018  “seorang  pendidik  dalam  menyampaikan  materi pembelajarannya  supaya  peserta  didiknya  tidak  merasakan  kejenuhan ketika  belajar.  Tidak  jarang  pendidik  yang  ditinggal  peserta  didiknya tidur  atau  ramai  dengan  sendirinya  ketika  proses  pembelajarannya,  hal tersebut disebabkan karena metode yang digunakan oleh pendidik hanya sekedar  menggunakan  metode  ceramah,  sehingga  peserta  didik  terasa
13 Sugiyono, 244.
14 Moleong, 330.
15 Moleong, 175.
jenuh disebabkan metode itu terus yang digunakan oleh pendidik ketika menyampaikan materi pembelajarannya.” 16
Temuan tersebut sesuai dengan yang disampaikan Suwama dalam bukunya  bahwa,  Proses  pembelajaran  akan  berjalan  efektif  apabila seorang  pendidik  tepat  dalam  pememilihan  metode  pembelajaran. Diantara metode pembelajaran yang bisa digunakan pendidik adalah: 17

## 1. Metode Ceramah
Metode  ini  paling  sering  digunakan  oleh  pendidik  sebab  metode  ini sangat  sederhana  dalam  penerapannya,  metode  ceramah  merupakan metode  penyampaian  materi  oleh  pendidik  melalui  penuturan  secara lisan.
2. Metode Tanya Jawab
Metode  Tanya  jawab  hampir  mirip  dengan  metode  ceramah,  hanya  saja dalam  metode  tanya  jawab  pendidik  bertindak  sebagai  orang  yang memberi pertanyaan dan peserta didik sebagai penjawan dari pertanyaan tersebut.
3. Metode Diskusi
Metode  diskusi  adalah  sebuah  cara  pendidik  menyampakikan  materi pelajaran  dengan  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk melakukan  perbincangan  mengenai  materi  pelajaran  dengan  teman- temannya  agar  siswa  bisa  memberi  kesimpulan  dan  memecahkan permasalahan memalui berdiskusi.
4. Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi sebagai metode mengajar merupakan cara mengajar yang  mana  guru  atau  ahli  memperlihatkan  kepada  seluruh  siswa  suatu benda  asli,  benda  tiruan,  atau  suatu  proses.  Metode  demonstrasi  sering
16 Ahmad, Wawancara, MIS. Nurul Islam Mojosari, wawancara ,  Ruang Waka Kurikulum ,
13 Maret 2018.
17 Suwarna, et all. Pengajaran Mikro , (Yogyakarta: Tiara Wacana, 2006), 105.
disamakan  dengan  metode  eksperimen,  yakni  guru  bersama  siswa mencoba mengerjakan sesuatu, mengamati proses dan hasil percobaan.
5. Metode Resitasi
Metode  resitasi  merupakan  metode  yang  digunakan  pendidik  dalam menyampaikan materi pelajaran melalui penugasan pada peserta didikya yang  nantinya  peserta  didik  diminta  untuk  melaporkan  hasil  tugasnya serta mempertanggung jawabkan pada pendidik.
6. Metode Simulasi
Metode simulasi merupakan sebuah metode penyampaian materi melalui kegiatan  untuk  mencontohkan  atau  menggambarkan  suatu  perbuatan atau peristiwa yang dilakukan oleh pendidik ataupun peserta didiknya. 18
Dalam  penerapan  metode  resitasi  dan  simolasi  Qurotul  A'yun selaku  guru  mata  pelajaran  IPA,  menyampaikan  “pada  awalnya  saya ketika  menyampaikan  materi  pembelajaran  anak-anak  ada  yang    tidur dan ramai sendiri. Awalnya saya kira karena mereka masih anak usia dini jadi maklum ramai sendiri, namun semakin lama mereka kok masih tetap lalu  saya  tanya  ke  salah  satu  peserta  didik  saya,  ternyata  kata  mereka ramai  karena  bosan  dengan  cara  saya  belajar,  lalu  pada  pertemuan seanjutnya  saya  tidak  menggunakan  metode  ceramah  lagi,  tapi menggunakan metode simolasi dan resitasi pada pertemuan selanjutnya, metode resitasi yang saya gunakan melalui pemberian tugas pada peserta didik,  terkadang  tugas  yang  saya  berikan  itu  dikerjakan  selama  waktu pembelajaran di sekolah dan terkadang tugasnya saya suruh bawa pulang dan  dikumpulkan  pada  pertemuan  selanjutnya.  Dan  jika  saya menggunakan  metode  simolasi,  saya  memberikan  contoh  pada  mereka, misalnya  tentang  pertumbuhan  makhluk  hidup,  saya  menyontohkannya bagaimana  pertumbuhan  makhluk  hidup  melalui  media  yang  saya
18 Abu Ahmadi, Joko Tri Pasetya, Strategi Belajar Mengajar , (Bandung: Pustaka Setia 2005). 83.
gunakan.  Ternyata  itu  bisa  menetralisir  kebiasaan  tidur  dan  ramainya anak-anak dalam proses pembelajaran dan pembelajaran pun lebih efektif.
Metode  resitasi  merupakan  metode  yang  digunakan  pendidik dalam  menyampaikan  materi  pelajaran  melalui  penugasan  pada  peserta didikya  yang  nantinya  peserta  didik  diminta  untuk  melaporkan  hasil tugasnya  serta  mempertanggung  jawabkan  pada  pendidik.  Namun, menurut  Save  M.  Dagun  dalam  kamus  besar  ilmu  pengetahuan  tertulis bahwa  resitasi  disebut  sebagai  metode  belajar  yang  mengkombinasikan penghafalan, pembacaan, pengulangan, pengujian, dan pemeriksaan atas diri  sendiri. 19 Pemberian  tugas  pada  peserta  didik  dalam  penggunaan metode resitasi bisa dikerjakan peseta didik di sekolah ataupun dirumah secara perorangan atau kelompok. 20
Berdasarkan  uraian  diatas  pengertian  metode  resitasi  atau pemberian  tugas  adalah  suatu  cara  dari  guru  dalam  proses  belajar mengajar  untuk  mengaktifkan  siswa  dalam  belajar  baik  disekolah maupun  dirumah  dan  untuk  dipertanggung  jawabkan  kepada  guru. Metode resitasi  tidak sama dengan pekerjaan rumah tetapi lebih luas dari itu.  Metode  resitasi    merangsang  peserta  didik  untuk  aktif  lebih  belajar secara  individu  atau  kelompok.  Tugas  atau  resitasi  bisa  dilaksanakan  di rumah, di sekolah, di perpustakaan, dan tempat lainnya.
Keistimewaan  dari  metode  Resitasi  adalah  bisa  lebih  merangsang siswa  dalam  melaksanakan  aktifitas  belajar  individual  atau  kelompok, selain itu dapat mengembangkan kemandirian siswa di luar pengawasan guru  dalam  membina  tanggung  jawab  dan  disiplin  siswa  dan  dapat menggembangkan  kreatifitas  siswa  yang  meliputi  tiga  fase  yaitu  fase pemberian  tugas,  fase  pelaksanaan  tugas  dan  fase  pertanggung  jawaban tugas  sedangkan  keistimewaan  metode  simulasi  adalah  cara  penyajian
19 Abdul Majid, Strategi pembelajaran, (PT Remaja Rosdakarya, Bandung, 2013), 208.
20 Mulyana. S dan Johar Permana, sterategi belejar mengajar , (Jateng: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi, 1999), 151.
pengalaman  belajar  dengan  menggunakan  situasi  tiruan  untuk memahami  tentang  konsep,  prinsip,  atau  ketrampilan  yang  dipengaruhi oleh  faktor-faktor  yang  berhubungan  dengan  kegiatan  belajar  yang meliputi  tiga  aspek  yaitu  Persiapan  Simulasi  dengan  Menetapkan  topik atau masalah serta tujuan yang hendak dicapai oleh simulasi, Pelaksanaan pembelajaran  metode  simulasi  dengan  simulasi  mulai  dimainkan  oleh kelompok  pemeran,  penutup  pembelajaran  simulasi  dengan  melakukan diskusi  baik  tentang  jalannya  simulasi  maupun  materi  cerita  yang disimulasikan  agar  bisa  mencapai  suatu  pembelajaran.  Metode  resitasi dan simolasi sesuai dengan usia 7 sampai 12 tahun sehingga peserta didik lebih  terangsang  dalam  melaksanakan  aktifitas  belajar  individual  atau kelompok karena tahap ini perkembangan intelektual anak dimulai ketika sudah  mulai  berfikir  atau  mencapai  hubungan  antar  kesan  secara  logis serta  membuat  keputusan  yang  tentang  apa  yang  dihubung-hubungkan secara  logis.  Namun  juga  ada  kelemahannya  yaitu  peserta  didik menyontek  punya  temannya  dan  pembahasannya  kurang  sempurna. Kelebihan metode Simulasi ini adalah peserta didik bisa mengembangkan kreatifitasnya,  karena  melalui  simulasi  siswa  diberi  kesempatan  untuk memainkan peranan sesuai dengan topik yang disimulasikan. Sedangkan kelamahan  dari  metode  simulasi  ini  yaitu  sering  simulasi  dijadikan sebagai  alat  hiburan  oleh  peserta  didik  dan  simulasi  ini  tidak  sesuai dengan kehidupan nyata. 21
Wina  Sanjaya  dalam  bukunya  memaparkan  beberapa  kelebihan dengan  menggunakan  resitasi  dan  simulasi  sebagai  metode  belajar diantaranya:  metode  simulasi  dapat  dijadikan  sebagai  bekal  bagi  siswa dalam menghadapi situasi yang sebenarnya kelak, baik dalam kehidupan keluarga,  masyarakat  maupun  menghadapi  dunia  kerja,  Simulasi  dapat engembangkan  kreatifitas  siswa,  karena  melalui  simulasi  siswa  diberi
21 Qurotul A'yun Hasanah Wawancara, Lumajang, 28 Maret 2018.
kesempatan  untuk  memainkan  peranan  sesuai  dengan  topik  yang disimulasikan,  Simulasi  dapat  memupuk  keberanian  dan  percaya  diri siswa,  Memperkaya  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  yang diperlukan  dalam  menghadapi  berbagai  situasi  sosial  yang  problematis dan  Simulasi  dapat  meningkatkan  gaairah  siswa  dalam  proses pembelajaran. 22
Dalam  mengajar  ditinjau  dari  penguasaan  ilmu  semua  mata pelajaran,  namun  hal  ini  bukan  berarti  para  guru  MI  Nurul  Islam  tidak mempunyai kendala dalam proses belajar mengajar, hal ini saya rasakan setelah  sekian  lama  mengajar  ternyata  banyak  kendala  dalam  proses pembelajaran  seperti  kurangnya  alokasi  waktu  yang  terbatas  dan  alat peraga  kurang  lengkap  tersedia  di  sekolah  maka  guru  mempunyai inisiatif  untuk  mengupayakan  dengan  membuat  alat  peraga  sendiri dibantu  oleh  peserta  didik.  Sedangkan  kendala  dalam  metode  Resitasi adalah kalau peserta didik terlalu banyak tugas kadang-kadang pendidik tidak  sanggup  memeriksa  tugas-tugas  tersebut  serta  peserta  didik  sulit dikontrol.  Dan  kendala  dalam  simulasi  adalah  sering  simulasi  dijadikan sebagai alat hiburan, sehingga tujuan pembelajaran jadi terbengkalai serta faktor pisikologis peserta didik. 23
Menurut  Djamrah  kelemahan  dari  metode  resitasi  dan  simolasi yaitu, pengalaman yang diperoleh melalui simulasi tidak selalu tepat dan sesuai dengan kenyataan dilapangan dan pengelolahan yang kurang baik, sering  simulasi  dijadikan  sebagai  alathiburan,  sehingga  tujuan pembelajaran  jadi  terbengkalai  serta  faktor  pisikologis  seperti  rasamalu dan  takut  sering  mempengaruhi  siswa  dalam  melakukan  simulasi. 24
Adapun kekurangan metode resitasi yaitu Siswa sulit di kontrol dan tidak
22 Wina Sanjaya, Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, (Jakarta: Kencana, 2010), 160.
23 Qurotul A'yun Hasanah Wawancara , Lumajang, 28 Maret 2018.
24 Wina Sanjaya, 160.
mudah  memberikan  tugas  yang  sesuai  dengan  perbedaan  individu peserta didik. 25

## Kesimpulan
Penerapan  Metode  Resitasi  Dan  Simulasi  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Kognitif  Siswa  MI.  Nurul  Islam  Mojosari  Kecamatan Sumbersuko  Kabupaten  Lumajang  Tahun  Pelajaran  2017/2018 menggunakan  dua  metode  pembelajaran  yaitu:  metode  resitasi  dam metode simolasi. Metode reesitasi yang digunakan pendidik dengan cara memberikan  tugas  kepada  peserta  didiknya  dan  metode  simolasi  yang digunakan oleh pendidik dengan cara memberikan contoh dan pemberian perumpamaan  menggunakan  media  yang  ada  di  MI  Nurul  Islam Mojosari.

## Daftar Pustaka
Departemen Diknas 2003, Undang-undang Republik Indonesia No 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional ,Bandung: Citra Umbara.
Tim dosen FIP-IKIP Malang 2003, Pengantar dasar dasar pendidikan , Usaha Nasional.
Mulyasa  E,  2008, Menjadi  Guru  Profesional ,  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Hamdayana  Jumanta,  2014, Model  dan  Metode  Pembelajaran  Kreatif  dan Berkarakter , Bogor: Ghalia Indonesia.
Djamrah  Syaiful  Bahri  dan  Zain  Azwan,  2010, Stretategi  belajar  Mengajar , Jakarta: Renika cipta.
Nur Hasan, 2018, wawancara , MIS. Nurul Islam Mojosari Lumajang.
Hamalik Oemar, 2001, Proses Belajar Mengajar , Jakarta: Bumi Aksara.
Partanto Pius dan Al Barry Dahlan, 1994, Kamus Ilmiah Popular , Surabaya:
Arkola.
Sagala Syaiful, 2005, Konsep dan Makna Pembelajaran , Bandung: Alfabeta.
25 Syaiful Bahri Djamrah dan Azwan Zain, Stretategi belajar Mengajar, (Jakarta: Renika cipta, 2010), 87.
Sugiyono,  2016, Metode  Penelitian  Kuantitatif  dan  R  &  D ,  Bandung: Alfabeta.
Moleong  Lexy    J,  2008, Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Edisi  Revisi , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Arikunto  Suharsimi,  2014, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik , Jakarta: PT. Rineka Cipta, Cet. Ke-15.
Suwarna, et all. Pengajaran Mikro , 2006, Yogyakarta: Tiara Wacana.
Ahmad, 2018, Wawancara , MIS. Nurul Islam Mojosari Lumajang.
Ahmadi  Abu,  Pasetya  Joko  Tri,  2005, Strategi  Belajar  Mengajar ,  Bandung:
Pustaka Setia.
Majid Abdul, 2013, Strategi pembelajaran , Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyana.  S  dan  Permana  Johar,  1999, sterategi  belejar  mengajar ,  Jateng: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Hasanah  Qurotul  A'yun,  2018, Wawancara ,  MIS.  Nurul  Islam  Mojosari Lumajang.
Sanjaya  Wina,  2010, Srategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan , Jakarta: Kencana.