## Penataan  ruang  perpustakaan untuk meningkatkan minat baca siswa di Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak
Sahidi 1 , Umi Sulastri 2 , Atiqa Nur Latifa Hanum 3 1,2,3 Universitas Tanjungpura Pontianak e-mail: sahidiip@fkip.untan.ac.id

## ABSTRACT
This research aims to determine the spatial planning of libraries in increasing students' interest in reading as well as the spatial planning strategies used to attract students' interest in reading. The method  used  is  a  qualitative  method,  by  obtaining  data  and  then  analyzing  it  using  descriptive analysis. Data collection techniques through observation, interviews and documentation techniques. Interviews  were  conducted  with  4  informants.  Data  analysis  techniques  use  data  reduction,  data presentation  and  conclusions.  Data  validity  techniques  use  four  techniques:  credibility, transferability,  dependability,  confirmability.  The  results  of  the  research  show  that  the  spatial planning of the Ibnu Sina library at SMP Negeri 12 Pontianak as a whole has been running but has not  yet  reached  the  ideal  standard  based  on  the  2015  school  library  spatial  planning  guidelines. Indicators  that  are  still  lacking  are  the  aspects  of  airing,  instructions  or  signs.  Meanwhile,  the indicators for coloring, security, safety and accessibility have been met. The strategy used to increase interest in reading in the library is through physical and non-physical arrangements in the form of library facilities in the form of collection development, literacy activities and promotions which are considered to have been implemented although not yet optimal and still need to be improved.
Keywords: Spatial Layout; Reading Interest; School Library

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penataan ruang perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa serta strategi penataan ruang yang dilakukan untuk menarik minat baca siswa.  Metode yang  digunakan  metode  kualitatif,  dengan  memperoleh  data-data  kemudian  dilakukan  analisis dengan menggunakan analisis deskriptif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan  teknik  dokumentasi.  Wawancara  dilakukan  kepada  4  informan.  Teknik  analisis  data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Teknik keabsahan data menggunakan empat  teknik  dari credibility,  transferability,  dependability,  confirmability. Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  penataan  ruang  perpustakaan  Ibnu  Sina  SMP  Negeri  12  Pontianak  secara keseluruhan  sudah  berjalan  tetapi  belum  mecapai  standar  ideal  berdasarkan  pedoman  tata  ruang perpustakaan sekolah tahun 2015. Indikator yang masih kurang pada aspek pengudaraan, petunjuk atau tanda. Sedangkan pada indikator tata pewarnaan, keamaan, keselamatan, dan aksesibilitas telah memenuhi.  Strategi  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  minat  baca  di  perpustakaan  melalui penataan  fisik  berupa  sarana  dan  non  fisik  perpustakaan  berupa  pengembangan  koleksi,  kegiatan literasi,  dan  promosi  yang  dinilai  sudah  diterapkan  walaupun  belum  maksimal  dan  masih  perlu ditingkatkan lagi.
Kata kunci: Tata Ruang; Minat Baca; Perpustakaan Sekolah

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  sebagai  ikhtiar  dalam  rangka mewujudkan  belajar  dan  suasana  belajar  yang  berpotensi  mengembangkan  segala  aspek kemampuan atau potensi peserta didik baik sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, yang dimaksud potensi  yang  harus  dikembangkan  pada  diri  peserta  didik  adalah  aspek  spiritualitas, kepribadian,  pengendalian  diri,  kecerdasan,  berbudi  pekerti  atau  akhlak  mulia  serta skill yang  dibutuhkan  di  masyarakat,  bangsa,  dan  bernegara  agar  menjadi  manusia  yang bermanfaat. Tujuan dari pendidikan sebenarnya adalah untuk menciptakan manusia mampu berdaya  saing  global  melalui  peningkatan  sikap,  kecerdasan,  keterampilan  berdasarkan standar nasional pendidikan sebagai upaya membangun peradaban bangsa berdasarkan asas- asas pancasila.
Upaya  untuk  mengembangkan  aspek  aspek  spiritualitas,  kepribadian,  pengendalian diri,  kecerdasan, berbudi pekerti atau akhlak mulia serta skill serta tujuan dari pendidikan nasional  mencerdasakn  kehidupan  bangsa  sesuai  dengan  yang  diamanatkan  oleh  dalam pembukaan  UUD  1945    tentunya  perlu  didukung  dengan  faktor-faktor  sumber  daya pendidikan yang ada di sekolah. Faktor-faktor yang mendukung dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa dapat berupa fasilitas belajar, kelas, metode belajar, ketersediaan SDM, sarana  dan  prasarana  pendidikan  lainnya  seperti  perpustakaan.Faktor-faktor  tersebut nantinya akan berperan dalam upaya menanamkan nilai-nilai karakter dan budaya kepada peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
Nilai-nilai karakter dan budaya peserta didik yang dapat diukur dan menjadi barometer keberhasilan pendidikan adalah budaya membaca. Hasil survei terbaru yang dilakukan oleh Lembaga Survei Indonesia (LSI) pada Agustus 2023 menunjukkan bahwa hanya 20% dari penduduk Indonesia  yang pernah membaca buku dalam setahun.  Survey  ini menunjukan bahwa membaca buku di negera Indonesia masih rendah. Berdasarkan survey ini, kondisi budaya  dan  karakter  membaca  masyarakat  di  Indonesia  betolak  belakang  dengan  tujuan pendidikan  nasional  menciptakan  karakter  dan  budaya  membaca  yang  menjadi  ujung tombak keberhasilan pendidikan.
Membaca merupakan kegiatan dasar dalam ranah pendidikan dan aspek penting dalam kehidupan  sehari-hari.  Minat  baca  tidak  muncul  begitu  saja,  tetapi  perlu  diterapkan  dan dibimbing sejak dini agar siswa dapat mendekatkan diri dengan buku. Kemudian jika tidak diperkenalkan dengan buku sejak dini, mereka dapat menghadapi kesulitan dan hambatan saat dewasa. Minat membaca adalah kegiatan dasar yang penting bagi setiap individu dan dapat  muncul  melalui  dorongan  siswa  atau  individu  yang  mengarah  pada  kegemaran membaca  (Yahya  dkk.,  2021).  Minat  baca  dapat  menjadi  kunci  penting  untuk  kemajuan suatu  bangsa,  karena  penguasaan  Iptek  hanya  bisa  diraih  dengan  minat  baca  yang  tinggi, bukan kegiatan menyimak atau mendengarkan. Adanya keinginan membaca dengan itu bisa meningkatkan informasi atau pengetahuan yang dapat dilakukan oleh siapa saja dengan cara melakukan kegiatan membaca tentang bacaan ilmu pengetahuan (Kasiyun, 2015). Untuk itu, peran sekolah dalam upaya mencerdaskan peserta didik yang memiliki karakter dan budaya membaca sangat diperlukan melalui penyedian fasilitas untuk membaca serta sumber bacaan agar mampu meningkatkan minat dan budaya membaca peserta didik.
Peran sekolah dalam memfasilitasi peserta didik untuk meningkatkan minat membaca dapat berupa perpustakaan sekolah yang representatif. Perpustakaan sekolah sebagai jantung dari  institusi  pendidikan  yang  mampu  menjembatani  siswa  untuk  memperoleh  berbagai informasi. Peran perpustakaan dapat membantu siswa dan guru dalam menambah wawasan dan  meningkatkan  pemahaman  melalui  koleksi  perpustakaan.  Perpustakaan  yang  ada  di sekolah sebagai salah satu sarana dalam mencapai tujuan  pendidikan untuk mencapai proses
dan hasil belajar yang lebih baik (Abriyani dkk., 2023). Untuk itu, keberadaan perpustakaan sekolah  tentunya  tidak  hanya  ada  sebagai  pelengkap  tetapi  juga  keberadaan  perpustakaan sekolah  dilakukaan  penataan-penataan  aset  yang  ada  sehingga  akan  menstimulasi  peserta didik  untuk  berkunjung  dan  minat  membaca  di  perpustakaan  meningkat.  Penataan  ruang perpustakaan  bermaksud  untuk  menjadi  daya  tarik  peserta  didik  untuk  membaca  sumber informasi  yang  ada  di  perpustakaan.  Sebenarnya,  perpustakaan  itu  tidak  hanya  dijadikan sebagai  tempat  membaca  buku  tetapi  juga  tempat  berkolaborasi,  bertukar  pikiran,  dan mencari ide-ide gagasan melalui bahan bacaan yang ada di perpustakaan. Oleh karena itu, ruang perpustakaan didesain semenarik mungkin agar peserta didik betah di perpustakaan.
Hasil  penelitian  terkait  dampak  ruang  perpustakaan  terhadap  minat  membaca  siswa telah banyak dilakukan. Pertama (Pinto dkk., 2021) tata ruang perpustakaan sebagai salah satu  cara  untuk  menciptakan  lingkungan  nyaman  bagi  pengguna.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh  tata  ruang  terhadap  minat  baca  pengguna Perpustakaan Sophia Academic Library (SAL), di Instituto Profissional de Canossa.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa penataan ruang perpustakaan sangat berpengaruh pada minat baca pengguna Perpustakaan Sophia Academic Library (SAL), dengan nilai f hitung 39,148 > 3,93 f tabel. Kedua Penelitian yang dilakukan oleh (Zhafirah & Syoufa, 2023). Penelitian bertujuan untuk menguji pengaruh perabotan terhadap kenyamanan fisik pengguna dengan teknik  kuantitatif  uji  korelasi  regresi  sederhana.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa penataan perabot Perpustakaan Umum Daerah Provinsi DKI Jakarta sebagian besar sudah baik  dengan  mengikuti  standar  yang  ada,  walaupun  ternyata  masih  ditemukan  penataan beberapa perabot perpustakaan yang belum memenuhi standar.
Penataan perabotan yang memenuhi standar merupakan bagian dari kualitas pelayanan perpustakaan umum dalam mendukung terwujudnya minat baca masyarakat dan berupaya membangun  kepuasan  dan  loyalitas.  Penelitian ketiga yang  dilakukan  oleh  (Afrina,  dkk, 2023) tentang konsep penataan tata ruang perpustakaan berbasis rekreasi di SMA N 1 Sungai Tarab.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penerapan  tata  ruang  berbasis rekreasi.  Motede  yang  digunakan  untuk  menganalisis  penelitian  ini  adalah  kualitatif deskriptif dengan mengumpulkan data melalui wawancara dan observasi di lapangan. Hasil penelitian  ini  menunjukan  bahwa  penerapan  konsep  tata  ruang  perpustakaan  berbasis rekreasi dapat meningkatkan minat kunjung pemustaka di Perpustakaan SMA N 1 Tarab dan penerapan konsep ini dikatakan berhasil.
Berdasarkan hasil penelitian terkait penataan ruang perpustakaan dalam meningkatkan minat baca dan pengunjung terdapat perbedaan-perbedaan dengan penelitian yang dilakukan oleh  peneliti,  dimana  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  (Pinto  dkk.,  2021), menggunakan  analisis  kuantitatif  dengan  menguji  ada  pengaruh  atau  tidak  tata  ruang terhadap minat baca, penelitian (Zhafirah & Syoufa, 2023) menguji ada pengaruh perabotan atau  tidak  terhadap  kenyamanan  fisik  pengguna  dengan  metode  kuantitatif  sedangkan penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif  kualitatif  dengan  melakukan  evaluasi terhadap tetata ruang perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak dengan berpedoman pada  Tata  Ruang  Perpustakaan  Sekolah/Madrasah  Tahun  2015  yang  diterbitka  oleh Perpustakaan Nasional RI. Penelitian yang dilakukan oleh (Afrina & dkk, 2023) yang juga menggunakan metode kualitatif denga tema tata ruang perpustakaan yang lebih menekankan pada penerapan teori fungsi rekreasi perpustakaan dala menata ruang perpustakaan. Untuk itu,  penelitian  ini  lebih  memfokuskan  pada  bagaimana  penerapan  teori  tata  ruang perpustakaan  berdasarkan  berpedoman  pada  Tata  Ruang  Perpustakaan  Sekolah/Madrasah Tahun 2015 yang diterbitkan oleh Perpustakaan Nasional RI
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan oleh peneliti pada perpustakaan Ibnu Sina SMP  Negeri  12  Pontianak  secara  umum  terlihat  penataan  ruang  perpustakaan  sudah
dilakukan. Sebagai data awal peneliti melihat bahwa aspek pencahayaan terlihat sudah ada dan memberikan pencahayaan di Perpustakaan Ibnu Sina.
Untuk  memberikan  rasa  nyaman  bagi  pengguna  tentu  masih  banyak  yang  harus dilakukan    agar  tercipta  tata  ruang  yang  representative  bagi  pengguna.  Untuk  itu,  perlu dilakukan  tata  ruang  yang  baik  untuk  aspek-aspek  lainnya.  Berdasarkan  temuan  awal tersebut, peneliti tertarik untuk melihat dan mengkaji lebih dalam terhadap aspek tata ruang lainnya selain pencahayaan, apakah sudah memenuhi ideal berdasarkan standar tata ruang Perpustakaan Sekolah/Madrasah Tahun 2015 atau masih belum. Berdasarkan latar belakang ini, peneliti akan melakukan kajian yang lebih mendalam untuk mengungkap fakta-fakta di lapangan  sehingga  menemukan  temuan-temuan  dan  membandingkan  dengan  pedoman standar  nasional  sehingga  nantinya  akan  menjadi  bahan  evaluasi  dan  kebijakan pengembangan  perpustakaan  Ibnu  Sina  di  masa  yang  akan  datang.  Untuk  itu,  peneliti mengangkat  judul  dari  topik  penelitian  ini”  Penataan  Ruang  Perpustakaan  untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa di Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak”.

## B. TINJAUAN PUSTAKA Pengertian tata ruang perpustakaan
Tata  ruang  sebagai  objek  fisik  yang  bisa  kita  lihat  di  sebuah  ruang  gedung  dengan konsep tata ruang semenarik mungkin yang tidak melupakan asas fungsionalitas, sehingga menjadikan  ruangan  menjadi  indah.  Hal  ini  mungkin  sudah  pernah  kita  lihat  di  beberapa tempat  seperti  kantor-kantor,  dan  tidak  terkecuali  pada  ruang  perpustakaan  yang menyuguhkan  tata  ruang  yang  indah  dan  unik  dengan  tujuan  menarik  minat  pengunjung untuk  datang  ke  perpustakaan  dan  menjadikan  perpustakaan  sebagai  wadah  untuk membangun budaya membaca buku.
Budaya baca yang masih rendah di perpustakaan sampai saat masih menjadi problem yang  belum  tertuntaskan  ditambah  lagi  perkembangan  teknologi  berupa gadget yang mengalihkan  perhatian  siswa  terhadap  peran  perpustakaan  dalam  menumbuhkan  budaya baca siswa. Para siswa lebih banyak memanfaatkan gadget untuk berselancar di dunia maya dan membaca status-status yang diposting di berbagai media sosial seperti IG, Facebook, twitter, WhatsApp daripada membaca informasi ilmiah yang terkait mata pelajaran.
Terkait  problem  budaya  membaca  di  sekolah  sendiri  sebenarnya  salah  satu penyebabnya  adalah  penataan  ruang  perpustakaan  yang  kurang  representatif  dan  kurang menarik  bagi  pengunjung,  sehingga  perpustakaan  tidak  lagi  menjadi  ruang  baca  yang menarik  dan  siswa  tidak  betah.  Untuk  itu,  perlu  strategi  untuk  meningkatkan  minat berkunjung  dan membaca siswa melalu  penataan ruang perpustakaan sekolah.  Tata  ruang perpustakaan merupakan penataan atau penyusunan untuk semua perabot atau fasilitas yang ada  di  dalam  ruangan  perpustakaan  dengan  tujuan  mengembangkan  minat  kunjung  dan membaca.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Budiyono,  2015)  kebijakan  tata  ruang perpustakaan yang baik, mempertimbangkan aspek efisiensi serta memunculkan nilai-nilai kekhasan pesantren, maka akan  mempengaruhi minat pengunjung dan budaya membaca.
Penataan  ruangan  perpustakaan  memiliki  hubungan  dengan  penampilan  dan pemandangan ruang perpustakaan. Tata di sini berupa aspek keamanan, fasilitas penitipan barang, ruang lobi, susunan rak buku, papan pengumuman dan pajangan kursi tamu, meja, dan kursi petugas (Aryani dkk., 2021). Keadaan fisik perpustakaan yang bagus, tata ruangan rapi,  dapat  memberi  kepuasan  kepada  pemustaka.  Tujuannya  supaya  pemustaka  merasa nyaman dalam belajar. Menurut Pedoman Tata Ruang Perpustakaan Sekolah/Madrasah(Atmodiwirjo & Yatmo;, 2015) penataan ruang perpustakaan yang harus diperhatikan dalam menata ruang perpustakaan sekolah yaitu:
1) Pencahayaan dan Pengudaraan
Cahaya  yang  teratur  bisa  mempermudah  pengunjung  untuk  melakukan  kegiatan belajar  (Roy  dkk.,  t.t.).  Kemudian  dalam  memberikan  kenyamanan  bagi  pemustaka perpustakaan  sekolah  ketika  sedang  ada  kegiatan,  maka  ruangan  perpustakaan  harus memperhatikan dan memiliki kondisi pencahayaan dan pengudaraan yang memadai supaya pengguna bisa merasa nyaman ketika berada di dalam perpustakaan. Pada saat melakukan penataan ruang perpustakaan sebisanya harus bisa dalam keadaan udara yang baik, sehingga dapat  membuat  pemustaka  merasa  enak  ketika  berada  di  perpustakaan.  Keadaan pengudaraan yang baik sangat dibutuhkan pada sebagian besar perpustakaan (Saputra dkk., 2018).
Berdasarkan peraturan peraturan Pedoman Tata Ruang Perpustakaan Sekolah/Madrasah(Atmodiwirjo  &  Yatmo;,  2015)  prinsip  dasar  pencahayaan  dan pengudaraan  perpustakaan  sekolah  sebagai  berikut:  Cahaya  yang  ada  pada  Perpustakaan sekolah  harus  merata  untuk  seluruh  area  dengan  syarat  minimun  200  lux.    Ruang perpustakaan  harus  mengusahakan  pencahayaan  yang  alami  yang  dapat  digunakan  saat tertentu seperti pada saat mendung dan hujan dengan memperhatikan cahaya tidak langsung pada  bagian  koleksi  dan  monitor  komputer,  kerena  cahaya  yang  langsung  dapat  merusak koleksi  dan  cahaya  yang  langsung  ke  monitor  dapat  menyilaukan  pengguna.  Sedangkan untuk  pengudaraan  untuk  kondisi  ideal  dapat  menggunakan  suhu  20-24°C  dengan kelembaban 40-60%. Namun untuk kondisi suhu tersebut kemungkinan sulit di negera kita sehingga masih memerlukan suhu alami seperti membuka jendela. Penghawaan alami dapat dicapai  dengan  membuka  jendela  atau  membuka  ventilasi  yang  memadai.  Ventilasi sebaiknya  ditempatkan  di  bagian  atas  karena  udara  dingin  cenderung  turun.  Penambahan pengudaraan dapat berupa penggunaan AC atau kipas angin jika pengudaaran alami belum maksimal.
2) Warna
Penentuan  warna  bisa  memengaruhi  keadaan  psikis  pengunjung.  Penentuan  warna yang  cocok  juga  bisa  membuat  suasana  hati  dan  membuat  pengunjung  merasa  nyaman. Kemudian dalam pemilihan warna pada tembok perpustakaan juga bisa membuat pandangan yang  enak  buat  pengunjung  agar  pemustaka  betah  ketika  berada  di  perpustakaan  dan memberikan  kesan  yang  penting  bagi  pemustaka  (Rifauddin  &  Halida,  2018).  Pada  saat pemilihan  warna,  perlu  keselarasan  pada  keinginan  pemustaka.  Untuk  perpustakaan  yang ditingkat sekolah dasar, bisa menggunakan warna yang cerah atau tidak terlalu gelap. Warna juga harus menyesuaikan dengan kondisi psikologis peserta didik setiap jenjang pendidikan. Misalnya  penggunaan  warna  cerah  untuk  sekolah  dasar  dengan  alasan  warna  cerah  ini memiliki kesan yang penuh semangat dan ceria. Apalagi untuk anak-anak yang masih duduk di sekolah dasar. Kemudian pada tingkat sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas.  Sebaiknya  memilih  warna  yang  mampu  menciptakan  kesan  serius  namun  tetap menyenangkan, estetis, dan enak dilihat oleh mata dan pemilihan warna bisa lebih fleksibel sesuai dengan preferensi dan tujuan desainnya (Atmodiwirjo & Yatmo, 2015) Berikut ini warna yang baik digunakan dan tidak baik digunakan.

## Gambar 1. warna yang baik dan kurang baik digunakan
3) Petunjuk dan Tanda
Suatu  petunjuk  bisa  memudahkan  pemustaka  membantu  pemustaka  memakai perpustakaan. Peletakan petunjuk mudah dilihat oleh pemustaka sehingga memberikan pengetahuan  kepada  pemustaka.  Hal  itu,  menunjang  suatu  ruangan  dengan  secara menyeluruh. Kemudian peletakan nama ruangan perpustakaan perlu juga adanya konsep supaya  bisa  tertata  dengan  baik  (Atmodiwirjo  &  Yatmo;,  2015).  Berikut  ini  ada  3 petunjuk dan tanda yang harus diperhatikan :
a) Identitas Perpustakaan Sekolah
Pada  nama  ruangan  perpustakaan  sebaiknya  bisa  dilihat  jelas  oleh  masyarakat sekolah serta dapat gunakan font yang besar dan disimpan ke tempat yang memang gampang  terlihat  dari  posisi  mana  pun.  Kemudian  cantumkan  Nomor  Pokok Perpustakaan, pukul berapa bukanya dan tutupnya.
b) Identitas Jenis Layanan Perpustakaan Petunjuk jenis layanan ini membantu pemustaka untuk mengetahui layanan yang ada di perpustakaan. Tanda yang berbentuk petunjuk tempat untuk membaca serta tempat audiovisual,  dan  lain  sebagainya.  Petunjuk  jenis  layanan  contohnya  tempat peminjaman dan tempat pengembalian buku di perpustakaan.
c) Petunjuk Tentang Koleksi
Petunjuk koleksi ini tujuannya agar tidak membuat pemustaka tidak kesulitan dalam memilih koleksi yang diperlukan sebagai berikut :1) Jika perpustakaan cukup besar atau  memiliki  koleksi  yang  banyak,  maka  perlu  adanya  peta  sederhana  yang  bisa mengarahkan ke tempat masing-masing berbagai ragam koleksi yang ada, 2). Perlu adanya  arah  atau  tanda  yang  berkaitan  dengan  koleksi  yang  di  simpan  ke  dalam lemasi  misalnya  seperti,  kamus,  buku, al-qu’ran ,  dan  lain  sebagainya,  3).  Perlu adanya petunjuk koleksi perpustakaan tingkat sekolah dasar yang menandakan nama koleksi  seperti  fiksi,  nonfiksi,  IPA,  agama  dan  lain  sebagainya.  Kemudian  sistem klasifikasi  perpustakaan  dapat  diperkenalkan  kepada  siswa  tingkat  sekolah menengah pertama dan atas, dengan penjelasan yang sesuai, agar mereka memahami cara  mengatur  dan  mencari  buku  di  perpustakaan,  4).  Adanya  pedoman memanfaatkan  perpustakaan  dapat  memudahkan  pemustaka  ketika  ingin  mencari koleksi,  seperti  pedoman  klasifikasi,  pedoman  cara  membaca  katalog,  pedoman aturan belajar katalog, pedoman aturan belajar kode di punggung buku. Kemudian adanya arahan berkaitan dengan belajar bagaimana cara meminjam buku, dan aturan untuk pengembalian sendiri koleski yang memang sudah dipelajari atau dibaca.
4) Keamanan dan Keselamatan Kemudian tidak hanya menyiapkan dan mengamankan koleksi, perpustakaan juga bisa  menjaga  keamanan  pengunjung  (Anisatun  &  Jumino,  2019).  Keamanan  dan keselamatan itu penting bagi pemustaka dalam ruangan perpustakaan. Keamanan dapat membangun kepercayaan pelanggan untuk memanfaatkan berbagai fasilitas dan produk institusi.  Menurut hasil penelitian yang dilakukan oleh (Robin & Evyanto, 2023) bahwa
keamanan,  kenyamanan,  dan  kepercayaan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  secara parsial maupun simultan terhadap kepuasan pelanggan. Untuk itu, perpustakaan sebagai organisasi non-profit tentunya  juga  perlu  membagun  rasa  aman,  nyaman,  dan menumbuhkan  rasa  percaya  terhadap  perpustakaan  agar  perpustakaan  dapat dimanfaatkan secara optimal oleh pengguna.
Ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  merancang  penataan  ruangan perpustakaan  agar  pemustaka  aman  ketika  berada  dalam  ruang  perpustakaan sebagaimana yang tertuang dalam pedoman tata ruang Perpustakaan Nasional RI Tahun 2015 terkait kemanan sebagai berikut (Atmodiwirjo & Yatmo;, 2015):
a) Untuk  ruangan  pastikan  bisa  ditutup  dengan  aman  ketika  sudah  tidak  digunakan lagi.  Bagi  koleksi  yang  berguna  atau  bernilai  bisa  disimpan  saja  ke  lemari  dan dikunci supaya aman.
b) Pengelola  ataupun  petugas  perpustakaan  dapat  mengawasi  semua  aktivitas  yang berlangsung dalam ruangan. Maka bisa  terlihat semua ruangan area perpustakaan tidak terganggu oleh peralatan atau fasilitas yang ada.
c) Bagi  pengelola  perpustakaan perlu  melihat  atau  melakukan pengawasan terhadap keluar  masuknya  pemustaka  ataupun  berkaitan  dengan  pengelolaan  masuk keluarnya  koleksi.  Kemudian  alangkah  baiknya  satu  pintu  saja  yang  digunakan untuk masuk dan keluar ruangan perpustakaan.
d) Sebaiknya tidak ada variasi tingkat tinggi lantai yang akibatnya fatal bisa membuat pengunjung  mudah  terjatuh.  Untuk  lantai  perpustakaan  usahakan  jangan  sampai licin lantainya.
e) Semua fasilitas dan peralatan di perpustakaan berada dalam keadaan aman. Jangan ada yang peralatan atau fasilitas yang berbahaya ataupun terdapat benda yang tajam. Ketika  pemustaka  membutuhkan  atau  mau  mencari  koleksi  yang  letaknya  tinggi, maka  bisa  diberikan  kursi  supaya  pemustaka  bisa  mengakses  koleksi  yang  ingin diambilnya.
5) Aksesibilitas
Konsep  aksesibilitas  perpustakaan  merupakan  upaya  memberikan  kemudahan kepada pengguna untuk memperoleh bebagai produk jasa atau layanan yang tersedia pada  suatu  perpustakaan.  Suatu  ruangan  perpustakaan  bisa  bermanfaat  bagi  semua masyarakat  sekolah  yang  terdiri  dari  remaja,  dewasa,  dan  termasuk  siswa  yang mempunyai  berkebutuhan  khusus.  Ada  beberapa  prinsip  aksesibilitas  pada  ruang perpustakaan untuk semua masyarakat sekolah  (Atmodiwirjo & Yatmo;, 2015) .
a) Alangkah  baiknya  perpustakaan  berada  pada  lantai  dasar  sehingga  memudahkan semua masyarakat sekolah untuk menggapai ruang perpustakaan. Untuk siswa yang berkebutuhan  khusus  agar  mempermudah  menggapai  untuk  pergi  ke  ruangan perpustakaan tersebut.
b) Untuk  koleksi  mudah  diakses  oleh  semua  kalangan,  termasuk  remaja  ataupun dewasa. Untuk tinggi rak tempat untuk menyimpan buku perlu disesuaikan.
c) Bagi petunjuk yang ada di ruangan harus bisa dilihat atau bisa memudahkan, baik itu remaja atau dewasa.
d) Dalam  penempatan  fasilitas  atau  peralatan  usahakan  jangan  menyusahkan pemustaka ketika berada di dalam perpustakaan.

## Pengertian Minat Baca
Minat membaca merupakan dorongan semangat seseorang ingin melakukan kegiatan membaca sesuai dengan keinginan sendiri (Rahayu, 2016). Membaca adalah jendela dunia. Hal itu dapat digambarkan dengan membaca bisa memperluas wawasan, informasi, dan bisa
mendapatkan  beragam  pengetahuan  yang  belum  di  ketahui  seseorang.  Membaca  dapat membuat seseorang bisa menambah kecerdasan, bisa akses informasi, dan mendalami ilmu dan pengetahuan pada diri seseorang (Triatma, 2016).
Seseorang  memiliki  pengaruh  yang  besar  terkait  minat  baca  dengan  kebiasaannya membaca. Apalagi ketika seorang yang membaca namun tidak ada rasa kemauan yang tinggi maka kegiatan membaca tidak ada rasa kesungguhan hati (Fitri dkk., 2023). (Rokmana dkk., 2023)  Sebagian  orang  masih  belum  sadar  tentang  pentingnya  membaca  buku  di perpustakaan. Alasan yang sama sebagian orang sungkan mau berkunjung ke perpustakaan karena  mereka  berpikir  membaca  buku  merupakan  suatu  hal  yang  membosankan.  Kalau sebagian orang semangat pergi ke perpustakaan maka seseorang bisa mendapatkan informasi yang belum di ketahui dan mendapatkan ilmu yang bermanfaat selama di perpustakaan (Faiz, 2022).
Perpustakaan yang menarik pasti akan  meningkatkan minat baca dengan lebih baik. Minat  diartikan  sebagai  kecenderungan  hati  yang  tinggi  terhadap  sesuatu  atau  keinginan yang kuat untuk melakukan sesuatu.  Kualitas dan daya  tarik perpustakaan menjadi salah satu faktor penentu tingginya minat baca siswa. Kemudian minat baca ialah faktor utama dalam  bidang  pendidikan  dan  majunya  pendidikan  faktor  utama  dalam  membangun Indonesia menjadi lebih unggul (Yahya dkk., 2021).

## C. METODE PENELITIAN
Peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif. Pertama-tama, Data-data diperoleh terlebih  dahulu.  Kemudian analisis  data  menggunakan metode analisis deskriptif.  Metode yang peneliti gunakan dengan meninjau atau melihat secara langsung bagaimana  keadaan perpustakaan  sekolah,  tata  ruang  perpustakaan  serta  banyaknya  siswa-siswa  yang berkunjung untuk belajar maupun hanya sekedar membaca buku ke Perpustakaan Ibnu Sina di SMP Negeri 12 Pontianak. Untuk wawancara menggunakan pedoman wawancara, serta jumlah informan ada 4 orang yaitu pengelola perpustakaan, guru dan 2 orang siswa sebagai pemustaka. Dokumentasi peneliti mengumpulkan data berbentuk foto, catatan, dan lainnya. Teknik  analisis  data  peneliti  menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Teknik  keabsahan  data  menggunakan  teknik credibility,  transferability, dependability, dan confirmability.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN Penataan Ruang Perpustakaan dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa
Penataan  ruangan  perpustakaan  tentu  ada  kenyamanan  pemustaka  yang  bisa diperhatikan lagi ketika ingin melakukan penataan ruangan sekolah ialah:
1. Pencahayaan dan Pengudaraan
Perpustakaan  Ibnu  Sina  SMP  Negeri  12  Pontianak    sudah  terdapat  pencahayaan yang terdiri dari pencahayaan alami dan pencahayaan buatan. Pencahayaan alami yang terdapat  di  Perpustakaan  Ibnu  Sina  berupa  9  buah  jendela  yang  dapat  dibuka  sebagai ventilasi udara namun tetap memperhatikan aspek kemanaan dengan memberikan teralis besi. Jendela yang terpasang diletakan pada bagian kanan ruangan. Pencahayaan melalui 9 buah jendela ini sangat membantu Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak dalam  memberikan  penerangan  di  saat  kondisi  cuaca  sudah  mendung  dan  jika pencahayaan  masih  kurang  terang,  maka  pencahayaan  menggunakan  cahaya  buatan seperti  penggunaan  lampu.  Pencahayaan  menggunakan  jendela  dan  lampu  sudah menerangi  area,  namun  pencahyaan  alami  dengan  jendela  tidak  merata.  Pada  bagian layanan sirkulasi terlihat tidak terlalu terang dan masih membutuhkan cahaya buatan.
Temuan penelitian juga melihat tata  jendela seharusnya tidak ditutup dengan rak koleksi.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  bahwa  terdapat  rak  koleksi  yang  menutupi jendela,  sehingga  cahaya  jendela  tidak  rata  masuk  ke  area  ruang  perpustakaan.  Rak koleksi  perpustakaan  seharunsya  disusun  dengan  tidak  menutupi  cahaya  dan  sirkulasi udara  agar  pencahayaan  dan  udara  dapat  dengan  lancer  masuk  ke  ruang  perpustakaan. Tidak hanya persoalan cahaya dan pengudaraan, tatapi persoalan nilai-nilai estetika yang harus diperhatikan.
Pada aspek pengudaraan, ruang Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak telah  tersedia  ventilasi  udara  dan  jendela  yang  dapat  dibuka,  sehingga  membuat  ruang Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak menjadi segar dan tidak pengap. Untuk menambah kesegaran ruang perpustakaan, pengudaraan di Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak telah menyediakan 3 buah kipas angin dengan kondisi yang masih baik.  Namun,  Perpustakaan  Ibnu  Sina  SMP  Negeri  12  Pontianak  belum  menggunakan AC  sebagai  pendingin  ruang  perpustakaan.  Adapun  dampak  dari  tidak  adanya  AC  ini akan memperngaruhi ruang perpustakaan ketika kipas angin sudah tidak berfungsi atau masih kurang pengudaraan dan cuaca sedang tidak bersahabat maka ruang akan menjadi panas. Dampak dari tidaknya AC akan membuat koleksi menjadi berdebu jika pengelola perpustakaan tidak rajin melakukan cek up terhadap susunan koleksi maka koleksi akan menjadi lembab dan semakin lama akan mejamur. Sedangkan dampak bagi pengunjung juga  dapat  dirasakan  dengan  tidak  adanya  AC  adalah  ketidaknyamanan  pengunjung. Untuk itu, solusi yang diberikan oleh Perpustakaan Ibnu Sina adalah membuka jendela dan memanfaatkan ventilasi udara dari jendela.
Berdasarkan  pedoman  tata  ruang  perpustakaan  Sekolah/Madrasah  tahun  2015 tentang tata pencahayaan dan pengudaraan menunjukan di Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri  12  Pontianak  sudah  sesuai  dengan  standar  tata  ruang,  dimana  perpustakaan  ini telah  tersedia pencahayaan  alami untuk  penerangan  berupa  jendela  dan ventilasi  udara yang cukup untuk penyegaran udara alami. Selain itu juga, terdapat pula kipas angin yang disediakan  untuk  pengudaraan.  Akan  tetapi  perpustakaan  ini  belum  menyediakan  AC untuk mendukung mengudaraan jika udara dirasakan masih kurang dan belum menjamin kemanan koleksi dari debu dan faktor fisika lainnya yang dapat merusak koleksi. Menurut pedoman tata ruang perpustakaan tahun 2015 aspek pengudaraan harus didukung dengan AC  jika  masih  diperlukan  untuk  memaksimalkan  pengudaraan.Untuk  itu,  perlu penyediaan AC sebagai alat penyegaran ruang yang dapat membantu mempertahankan koleksi dan membuat pengunjung merasa nyaman.  Ruang baca biasa menggunakan AC yang jenis AC Cassette berukuran 100cm x 100cm atau 120cm x 120cm bisa digunakan untuk beberapa ruang atau satu dengan model tata letak ceiling (Nuddin, 2016). Kipas angin, ventilasi udara, dan AC merupakan bagian komponen fisik tata ruang perpustakaan yang  harus  ada  dan  dapat  membantu  sirkulasi  udara.  Terjadinya  sirkulasi  udara  akan memberikan  rasa  nyaman  dan  udara  menjadi  segar  sehingga  akan  berdampak  pada kenyamanan dan kesehatan pengunjung perpustakaan.
2. Warna Pemberian warna pada sebuah ruang perpustakaan tentunya harus mempertimbangkan  siapa  yang  memanfaatkan  ruang  tersebut.  Maksudnya  warna perpustakaan  harus  mempertimbangkan  aspek  psikologis  pengguna,  misalnya  siswa jenjang  pendidikan  dasar  TK/SD  lebih  suka  warna  yang  mencolok  dengan  beberapa kombinasi.  Sedangkan  untuk  warna  bagi  siswa  jenjang  SMP/SMA  dapat  digunakan warna yang memberikan kesan lebih serius tetapi tetap menyenangkan. Jadi warna-warna pada ruang perpustakaan dapat mempengaruhi jiwa pengguna yang dapat membuat jiwa
pengunjung menjadi tenang. Pemberian warna yang kurang sesuai dan tidak menarik akan membuat pengunjung merasa bosan dan kurang nyaman.
Hasil penelitian warna ruang perpustakaan yang digunakan oleh Perpustakaan Ibnu Sina  SMP  Negeri  12  Pontianak  yaitu  untuk  warna  dinding  adalah  warna  hijau,  lantai warna  putih,  dan  langit-langit  warna  putih.  Berikut  ini  ialah  gambar  warna  yang digunakan oleh Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak:
Gambar 2. Warna yang digunakan oleh Perpustakaan Ibnu Sina
Berdasarkan  data  pewarnaan  ruang  Perpustakaan  Ibnu  Sina  SMP  Negeri  12 Pontianak menunjukan sudah sesuai dengan pedoman tata ruang perpustakaan tahun 2015 tentang tata pewarnaan dimana tata pewarnaan yang digunakan sudah menggunakan dua kombinasi  warna  yang  terang  hijau  dan  putih.  Penggunanaan  warna  ini  sudah  sesuai dengan jenjang pendidikan siswa SMP. Warna-warna yang ada tidak terlalu kontras dan tidak pula banyak kombinasi.
Beberapa  kombinasi  warna  dapat  digunakan  di  berbagai  bagian  perpustakaan. Untuk  memadukan  warna,  perpustakaan  dapat  memilih  dari  warna  dalam  kelompok warna.  Pilihan  lainnya  adalah  memilih  rangkaian  warna  kontras.  Namun,  sebaiknya berhati-hati  untuk  tidak  menggunakan  terlalu  banyak  warna  kontras,  karena  akan mempengaruhi kenyamanan. Melihat kombinasi warna yang diterapkan di perpustakaan Ibnu  Sina  SMP  Negeri  12  Pontianak,  peneliti  menyimpulkan  bawa  pewarnaan  sudah sesuai berdasarkan pedoman tata ruang perpustakaan Sekolah/Madrasah tahun 2015.
3. Petunjuk dan Tanda
a. Identitas Perpustakaan Sekolah Petunjuk atau tanda-tanda identitas perpustakaan sebagai komponen yang dapat didayagunakan  oleh  pengguna  perpustakaan.  Identitas  ini  dapat  menjadi  pedoman pengguna untuk mencari arah atau letak perpustakaan dan seluruh unsur-unsur prodak jasa perpustakaan. Penempatan tanda atau informasi harus direncanakan, dan dibuat dengan cermat sehingga mudah dilihat, memberikan informasi yang diperlukan, dan mendukung suasana ruang secara keseluruhan. Penempatan petunjuk informasi yang tidak  tepat  akan  memberikan  informasi  yang  bias  dan  menyesatkan  pengunjung sehingga  perpustakaan  dikatakan  gagal  dalam  memberikan  pelayanan  yang  cepat kepada pengunjung.
Hasil  penelitian  di  Perpustakaan  Ibnu  Sina  SMP  Negeri  12  Pontianak  terkait pemberian informasi berupa tanda dan petunjuk, menunjukan telah memiliki identitas perpustakaan  sekolah  berupa  plang  nama  perpustakaan  dengan  penulisan  nama Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak dengan huruh kapital. Hal ini sesuai dengan pedoman standar tata ruang Perpustakaan Sekolah/Madrasah Tahun 2015 yang menyarankan  bahwa  petunjuk  nama  harus  ditulis  dengan  huruf  capital.    Berikut  ini
ialah gambar identitas perpustakaan sekolah yang ada di Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak:
Gambar 3. Identitas perpustakaan sekolah
b. Identitas Jenis Layanan Perpustakaan
Selanjutnya perpustakaan juga menyediakan layanan peminjaman dan membaca buku  dari  hari  Senin  hingga  Jumat  yang  dibuka  mulai  pukul  06.45  WIB.  Pada  hari Senin  hingga  Kamis  perpustakaan  tutup  pada  pukul  13.45  WIB.  Untuk  hari  Jum’at tutup  pada  pukul  10.45  WIB.  Berdasrkan  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak belum memiliki identitas terhadap jenis  layanan  perpustakaan.  Jika  perpustakaan  memiliki  identitas  jenis  layanan perpustakaan bisa membantu memudahkan pemustaka untuk mengetahui dan mencari letak meja peminjaman, meja pengembalian, dan meja sirkulasi. Untuk itu, identitas layanan perpustakaan juga penting untuk menunjang perpustakaan.
Menurut  pedoman  standar  tata  ruang  Perpustakaan  Sekolah/Madrasah  Tahun 2015 petunjuk ini harus ada dan petunjuk jenis layanan ini membantu pemustaka untuk mengetahui layanan yang ada di perpustakaan. Tanda yang berbentuk petunjuk tempat untuk membaca serta tempat audiovisual, dan lain sebagainya. Petunjuk jenis layanan contohnya  tempat  peminjaman  dan  tempat  pengembalian  buku  di  perpustakaan. Berdasarkan data ini bahwa perpustakaan  Ibnu Sina belum  menerapkan standar  tata ruang  tata  ruang  Perpustakaan  Sekolah/Madrasah  Tahun  2015  dan  perlu  dilakukan pembenahan  atau  penataan  sesuai  standar  yang  berlaku  pada  indikator  identitas layanan.
c. Petunjuk Tentang Koleksi Petunjuk koleksi yang ada di Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak sudah jelas. Namun, masih ada rak koleksi yang belum memiliki petunjuk dan tanda di  koleksi  tersebut.  Adanya  petunjuk  koleksi  bisa  memudahkan  pemustaka  untuk mencari  koleksi  yang  diinginkan.  Meletakkan  petunjuk  dapat  direncanakan  atau dirancang dengan baik supaya mudah dilihat oleh pemustaka. Kemudian membagikan informasi  yang  dibutuhkan  pemustaka  dan    dapat  menunjang  suatu    kelengkapan ruangan perpustakaan.
Petunjuk  koleksi  perpustakaan  dapat  dibuat  notasi  atau  nomor  kelas  dengan membuat plang nama notasi di setiap koleksi yang dipajang di rak perpustakaan. Jika memang  notasi  itu  dianggap  terlalu  sulit,  maka  perpustakaan  dapat  memberikan informasi  subyke  keilmuan  pada  koleksi  yang  dipajang  sehingga  pengunjung  tidak kebingungan  mencari  koleksi  yang  diinginkan.  Misalnya  “menggolongkan  buku “Sejarah dan Geografi”, atau mengunakan abjad nama. Pada perpustakaan SMP Ibnu Sina belum menerapkan petunjuk koleksi yang jelas seperti notasi, seharunya semua koleksi  yang  terpajang  harus  memunculkan  nomor  kelas  pad  arak  yang  tersusun. Menurut standar tata ruang tata ruang Perpustakaan Nasional RI Tahun 2015 tentang
petunjuk rak koleksi jenjang SMP/SMA harus mulai dikenalkan dengan nomor kelas Dewey  Decimal  Classification (DDC)  dan  keterangan  lainnya  yang  lebih  fleksibel. Temuan  lain  juga  menunjukan  bahwa  di  perpustakaan  SMP  Ibnu  Sina  belum memberikan  panduan  peminjaman  koleksi  dan  bagaimana  teknik  peminjaman  dan pengembalian  koleksi  perpustakaan.  Seharusnya  perpustakaan  membuat  alur peminjaman  dan  pengembalian  koleksi  perpustakaan  berupa  gambar  yang  dipajang dipapan pengumuman yang dapat dibaca oleh seluruh siswa sekolah.
4. Keamanan dan keselamatan Prinsip-prinsip keamanan dan keselamatan ruang perpustakaan perlu diperhatikan. Keamanan tersebut bukan hanya pada aspek koleksi tetapi juga pada kemanan pengunjug. Pemberian  rasa  amanan  terkait  dengan  perlindungan  terhadap  bahaya  pencurian  atau kejahatan  lain  dan  keselamatan  terkait  dengan  perlindungan  terhadap  terjadinya kecelakaan yang mungkin bisa terjadi terhadap pengelola dan pengunjung perpustakaan seperti terjadinya keruntuhan bangunan, kebakaran, dan konsleting listrik.
Berdasarkan hasil penelitian di perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak penerapan sistem keamanan telah menerapkan beberapa cara untuk melindungi koleksi dan keamanan pengunjung. Pertama: Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak telah menggunakan CCTV. CCTV diletakan pada posisi tengah pada saya kanan ruang perpustakaan.  CCTV  dalam  kondisi  yang  baik  dan  beroperasi  secara  optimal  untuk melihat  aktivitas  seluruh  pengunjung  perpustakaan.  Kedua:  perpustakaan  telah menerapakan scurity system berupa kunci pintu dan teralis jendela. Semua jendela yang ada di perpustakaan menggunakan teralis yang terbuat dari besi dan pintu dikunci setelah perpustakaan sudah ditutup jam pelayanannya. Untuk koleksi perpustakaan yang baru dan belum terolah, maka koleksi tersebut dimasukan ke dalam lemari dan dikunci agar koleksi tetap  aman.  Selain  itu,  pengelola  Perpustakaan  Ibnu  Sina  SMP  Negeri  12  Pontianak mengawasi  aktivitas  yang  berlangsung  di  dalam  ruangan  perpustakaan.  Pengelola perpustakaan melihat keluar masuknya pemustaka dan keluar masuknya koleksi, namun perpustakaan  belum  memiliki  alarm  untuk  mendeteksi  keluarnya  koleksi  yang  tidak terlihat secara kasat mata. Alat pendeteksi ini sebenarnya sangat penting dan perlu ada sebagai  proteksi  terhadap  koleksi  agar  tidak  terjadi  penyembunyian  dan  pencurian koleksi.
Perlindungan untuk  pengunjung  dan pengelola perpustakaan  juga dilakukan  agar tetap  menjaga  keselamatan  mereka.  Bentuknya  penyediaan  perlindungan  ini  berupa penyedian dedung perpustakaan yang masih kokoh seperti plafon atau langit yang masih baru dan ruang perpustakaan juga masih  relative baru  yang  bergabung  dengan  gedung sekolah.  Gedung  perpustakaan  Ibnu  Sina  SMP  12  Pontianak  memiliki  luas  bangunan gedung yaitu 84 m 2 , ruang baca/belajar 35 m 2 , ruang koleksi : umum 54 m 2 dan referensi 20 m 2 , ruang petugas/staf 20 m 2 , dan gudang 21 m 2 . Ruang perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak terdiri dari satu ruangan saja. Kemudian tanpa adanya ruang yang memadai, maka pengelola atau petugas perpustakaan tidak bisa melaksanakan tugasnya dengan efesien. Oleh karena itu, perpustakaan perlu merencanakan ruang yang memadai dan  memberikan  kemudahan  bagi  pengunjung  dan  staf  serta  menciptakan  lingkungan yang enak dan dapat membangun kreativitas siswa di perpustakaan.
5. Aksesibilitas Aksesibilitas  sebagai  bentuk  pemberian  kesempatan  seluas-luasnya  untuk memanfaatkan  perpustakaan.  Seluruh  fasilitas  yang  disediakan  oleh  pengguna  harus dapat dimanfaatkan oleh seluruh pengguna dan pengelola termasuk yang berkebutuhan khusus.  Perpustakaan  seperti  apapun  harus  mampu  membangun  konsep  inklusifitas layanan  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  seluruh  pengguna  sebagai  bentuk
penerapan  asas  keadilan.  Perpustakaan  sekolah  seperti  Perpustakaan  Ibnu  Sina  yang memiliki warga sekolah yang meliputi guru dan siswa yang mengharapkan kemudahaan pemanfaatan perpustakaan seperti keterjangkauan ruang perpustakaan dari lokasi dimana guru  dan  siswa  berada.  Perpustakaan  sekolah  harus  dibangun  dengan  memperhatikan keselamatan dan mudah dijangkau oleh pengguna. Perpustakaan harus dibangun di lantai dasar  yang  dekat  dengan  kelas-kelas  siswa.    Koleksi-koleksi  yang  dipajang  pada  arak harus mudah dijangkau dan diambil artinya buku-buku yang tersimpan bukan pad arak yang  terlalu  tinggi.  Ketinggian  rak  harus  sesuai  dengan  ketinggian  pengguna  sekolah secara umum.
Hasil pengamatan peneliti di lapangan bahwa ruang perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri  12  Pontianak  berada di  lantai dasar  pada  ujung  kelas.  Letak  perpustakaan  Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak ini tidak bertingkat, sehingga perpustakaan masih bisa di jangkau. Hasil pengamatan di Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak peneliti melihat  perpustakaan  bisa  di  manfaatkan  oleh  masyarakat  SMP  Negeri  12  Pontianak. Letak koleksi perpustakaan juga mudah dijangkau yang diletakan pada rak yang memiliki ketinggian  normal.  Tata  letak  perabot  seperti  meja  dan  kursi  juga  tidak  mengganggu ruang  gerak  pengguna  untuk  beraktifitas.  Seluruh  pengguna  yang  ada  di  perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak tidak ada yang berkebutuhan khusus, sehingga pihak perpustakaan  tidak  mengadakan  fasilitas  yang  spesifik  untuk  pengguna  berkebutuhan khusus. Pemanfaatan perpustakaan oleh siswa lebih banyak dikoordinir oleh guru melalui mata  pelajaran  masing-masing  pada  jam  pelajaran  sekolah  dan  setelah  jam  pelajaran sekolah  juga  masih  bannyak  siswa  yang  memanfaatkan  perpustakaan  sekolah.Ini menunjukan  bahwa  minat  membaca  dan  memanfaatkan  perpustakaan  Ibnu  Sina  masih tinggi.
Berdasarkan  data-data  yang  diperoleh  oleh  peneliti,  bahwa  penerapan  prinsip aksesibilitas  berupa  bangunan  perpustakaan  Perpustakaan  Ibnu  Sina,  tata  letak  koleksi pad arak, tata letak perabotan, papan pengumuman, dan plang nama perpustakaan semua sudah  terjangkai  oleh  siswa  sehingga  mencerminkan  penerapan  standar  tata  ruang Perpustakaan  Sekolah/Madrasah  Tahun  2015.  Melalui  penerapan  standar  tata  ruang Perpustakaan  Sekolah/Madrasah  Tahun  2015  ini  diharapkan  dapat  selalu  memberikan kualitas  layanan  terbaik  dan  sebagai  upaya  membangun  kegemaran  membaca  koleksi perpustakaan sekolah Ibnu Sina di masa yang akan datang.

## Strategi  Apa  yang  Dilakukan  Oleh  Pengelola  Perpustakaan  dalam  Menata  Ruang Agar  Menarik Minat Baca Siswa
Menarik  minat  baca  siswa  merupakan  tantangan  tersendiri  sehingga  perpustakaan perlu  melakukan  penataan  ruang  dengan  melakukan  strategi-startegi  yang  diharapkan mampu  untuk  mewujudkan  itu  semua.  Berberapa  strategi  yang  memungkinkan  dapat diterapkan oleh pengelola untuk menarik minat kunjung dan membaca siswa dapat berupa penataan  fisik  dan  penataan  non-fisik  perpustakaan.  Penataan  fisik  seperti  layout  ruang perpustakaan,  penataan  dan  penyedian  perabot  yang  standar,  pencahayaan  yang  cukup, pemberian  warna  yang  menarik  dan  menyesuaikan  dengan  kondisi  siswa.  Sedangkan penataan non-fisik yang dapat dilakukan oleh perpustakaan sekolah dapat berupa kegiatan promosi  perpustakaan,  kegiatan  literasi,  dan  penyediaan  koleksi  buku  yang  beragam. Strategi  itu  semua  dapat  diterapkan  oleh  perpustakaan  dengan  mempertimbangkan efektifitas dan efisiensi dan kondisi setiap sekolah.
Hasil penelitian di Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak telah melakukan beberapa  strategi  penataan  fisik  dan  non-fisik  perpustakaan.  Strategi  penataan  fisik  yang telah  dilakukan  oleh  perpustakaan  berupa  tata  letak  lokasi  perpustakaan  yang  mudah
dijangkau  oleh  siswa,  pemberian  warna  ruang  yang  cerah,  pencahayaan  yang  terang  dan tersedia ventilasi udara serta penyedian sarana dan prasarana seperti kursi dan meja dengan kondisi  yang  masih  baik  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  siswa  ketika  membaca  koleksi perpustakaan.  Namun  strategi  penyediaan  sarana-prasarana  perpustakaan  masih  belum cukup  ideal,  hal  ini  terlihat  masih  kurang  sarana  komputer  sebagai  penelusur  informasi. Perpustakaan juga belum menyedian AC. Penyedian sarana seperti ini sangat penting bagi pembaca  agar  siswa  yang  membaca  di  perpustakaan  merasa  nyaman  dan  membuat  betah sehingga siswa mau kembali lagi untuk membaca.
Selain strategi penataan fisik perpustakaan, Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak  telah  melakukan  strategi  penataan  non-fisik  perpustakaan.  Strategi  yang dilakukan  adalah  penyediaan  koleksi  perpustakaan  yang  beragam.  Melihat  koleksi  yang tersedia di perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak koleksi yang tersedia hanya koleksi  mata  pelajaran  atau  koleksi  buku  teks  wajib.  Menurut  peneliti,  strategi  ini  belum maksimal  penerapanya  karena  koleksi  yang  tersedia  hanya  sebatas  koleksi  buku  ajar. Seharusnya  perpustakaan  menyediakaan  koleksi  yang  beragam  meliputi  buku  fiksi,  buku non-fiksi,  buku  pengetahuan  umum,  hingga  buku-buku  yang  sesuai  dengan  minat  siswa. Perpustakaan juga belum menyediakan koleksi dalam bentuk audio dan sumber elektronik. Berdasarkan  Standar  Nasional  Perpustakaan  Sekolah  Menengah  Pertama/  Madrasah Tsanawiyah  No.  11  Tahun  2017  yang  menyatakan  bahwa  perpustakaan  sekolah  harus memiliki minimal jenis koleksi Koleksi perpustakaan meliputi: 1) karya cetak (buku teks, buku penunjang kurikulum, buku bacaan, dan buku referensi); 2) terbitan berkala (majalah, surat  kabar);  3)  audio  visual,  rekaman  suara,  rekaman  video,  sumber  elektronik  dengan jumlah koleksi menyediakan koleksi buku teks wajib dalam jumlah yang mencukupi untuk melayani semua peserta didik dan pendidik. b) buku pengayaan dengan perbandingan 70% nonfiksi dan 30% fiksi.
Selain  strategi  penataan  non-fisik  koleksi,  perpustakaan  Ibnu  Sina  SMP  Negeri  12 Pontianak  juga  telah  menerapkan  program  literasi.  Program  literasi  dilakukan  dengan membaca  buku  perpustakaan  yang  dikoordinir  oleh  masing-masing  guru  mata  pelajaran. Kegiatan  ini  dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran  untuk  memberikan  penugasan  mata pelajaran  melalu  metode base  learning atau case  method sehingga  siswa  harus memanfaatkan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar. Program-program literasi yang dilakukan oleh pihak perpustakaan dinilai masih kurang, karena belum ada kegiatan bedah buku, lomba menulis dan kegiatan lain yang mendukung untuk pengembangan minat baca. Untuk itu, kegiatan-kegiatan ini perlu dikembangkan dikemudian hari.
Untuk  meningkatkan  kegiatan  membaca  di  perpustakaan  Ibnu  Sina  SMP  Negeri  12 Pontianak,  pihak perpustakaan juga telah  menyediakan  papan  nama perpustakaan  sebagai petunjuk  bahwa  terdapat  perpustakaan  di  SMP  Negeri  12  Pontianak.  Selain  itu  juga, perpustakaan  telah  melakukan  promosi  perpustakaan  melalui  media  cetak  berupa  pamflet dan mading di perpustakaan sekolah yang mudah dibaca oleh seluruh siswa SMP Negeri 12 Pontianak.

## E. KESIMPULAN
Pelaksanaan penataan ruang Perpustakaan Ibnu Sina SMP Negeri 12 Pontianak sudah terlaksana  walaupun  belum  memenuhi  standar  ideal  pedoman  tata  ruang  Perpustakaan Sekolah/Madrasah  Tahun  2015.  Indikator  yang  masih  kurang  ditemukan  pada  aspek pengudaraan, petunjuk atau tanda. Pada aspek pengudaraan perpustakaan Ibnu Sina belum mampu memberikan pengudaraan tambahan yang bersifat buatan berupa AC. Indikator pada petunjuk dan tanda masih juga ditemukan belum adanya petunjuk jenis layanan yang ada di perpustakaan. Sedangkan pada indikator lainya tata pewarnaan, keamaan dan keselamatan, serta  aksesibilitas  telah  memenuhi.  Strategi  yang  dilakukan  oleh  oleh  sekolah  di Perpustakaan  Ibnu  Sina  SMP  Negeri  12  Pontianak  berupa  penataan  aspek  fisik  dan  non- fisik. Namun penataan aspek fisik berupa fasilitas dan non-fisik berupa penyediaan koleksi yang  dinilai  masih  belum  maksimal  sehingga  belum  mencerminkan  penerapan  standar pengelolaan perpustakaan Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Tahun 2017. Kegiatan literasi juga masih belum terlihat jelas program dan penerapannya. Untuk itu, perlu melakukan  peningkatan  fasilitas  dan  kegiatan  perpustakaan  untuk  membangun  budaya membaca  siswa  di  sekolah  serta  harus  adanya  upaya  untuk  menerapakan  standar-standar yang berlaku.

## DAFTAR PUSTAKA
Abriyani,  W.  P.,  Amir,  A.,  &  Sahidi,  S.  (2023).  Persepsi  Peserta  Didik  Terhadap  Peran Perpusakaan dalam Menunjang Proses Belajar Mengajar di Smp Negeri 5 Pontianak. JIPIS: Jurnal Ilmu Perpustakaan dan Informasi Islam , 2 (2), 179–185.
Afrina, C., dkk. (2023). Konsep Penataa Tata Ruang Perpustakaan yang Berbasis Rekreasi di  SMA  N  1  Sungai  Tarab. Jurnal  Pustaka  Budaya , 10 (2),  70–78. https://doi.org/10.31849/pb.v10i2.11944
Anisatun,  N.,  &  Jumino.  (2019).  Tanggapan  Pemustaka  Terhadap  Tata  Ruang  Di Perpustakaan Kantor Perwakilan Bank Indonesia Provinsi Jawa Tengah. Jurnal Ilmu Perpustakaan , 6 (3), 291–300.
Aryani,  F.,  Ekonomi,  J.  P.,  Ekonomi,  F.,  &  Padang,  U.  N.  (2021). Analisis  Tata  Ruang Perpustakaan Sekolah . Jurnal Ecogen, 4 (2), 259–269. Atmodiwirjo,  P.,  &  Yatmo;,  Y.  A.  (2015). Pedoman  Tata  Ruang  Perpustakaan Sekolah/Madrasah . Jakarta: Perpustakaan Nasional RI.
Budiyono, E. (2015). Manfaat Penataan Ruang di Perpustakaan Al Irfan Pondok Pesantren Darussalam Blokagung Banyuwangi. Darussalam: Jurnal Pendidikan, Komunikasi, dan Pemikiran Islam , 7 (1), 127–140.
Faiz, A. (2022). Pemanfaatan Pojok Baca Dalam Menanamkan Minat Baca Siswa Kelas 3 Di Sdn
1
Semplo.
Jurnal Lensa Pendas , 7 (1), 58–66. https://doi.org/10.33222/jlp.v7i1.1714
Kasiyun,  S.  (2015).  Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  Sebagai  Sarana  Uuntuk
Mencerdaskan Bangsa. Jurnal
Pena Indonesia , 1 (1), 79–95. https://doi.org/10.26740/jpi.v1n1.p79-95
Nuddin,  M.  (2016).  Merancang  Ruangan  Perpustakaan  yang  Ideal. Al-Kuttab:  Jurnal Perpustakaan dan Informasi , 3 (1), 105–118.
Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional RI No. 11 Tahun 2017 Tentang Standar Nasional Perpustakaan Sekolah Menengah Pertama(SMP)/Madrasah Tsanawiyah(MTs) . Pinto, M., Koerniawati, T., & Hermawan, A. H. (2021). Pengaruh tata ruang perpustakaan terhadap minat baca pengguna perpustakaan: Studi kasus Sophia Academic Library
di  Instituto  Profissional  De  Canossa,  Dili,  Timor  Leste. LABRARIA:  Jurnal  Ilmu Perpustakaan dan Informasi , 10 (1), 1–16.
Rahayu,  L.  T.  I.  (2016).  Hubungan  Minat  Membaca  dan  Motivasi  Belajar  Dengan  Hasil Belajar Materi Menulis Karangan Pada Warga Belajar Kejar Paket C Di PKBM Al- Firdauz  Kabupaten  Serang. Jurnal  Eksistensi  Pendidikan  Luar  Sekolah  (E-Plus) , 1 (2), 188–201.
Rifauddin, M., & Halida, A. N. (2018). Konsep Desain Interior Perpustakaan untuk Menarik
Minat Kunjung Pemustaka. Pustakaloka , 10 (2), 162.
https://doi.org/10.21154/pustakaloka.v10i2.1424
Robin,  R.,  &  Evyanto,  W.  (2023).  Pengaruh  Keamanan,  Kemudahan,  dan  Kepercayaan Terhadap  Kepuasan  Pelanggan  Pada  PT  Lion  Parcel. ECo-Buss , 6 (1),  117–178. https://doi.org/10.32877/eb.v6i1.669
Rokmana,  R.,  Noor  Fitri,  E.,  &  Fixri  Andini,  D.  (2023).  Peran  BudayaLiterasi  Dalam Meningkatkan  Minat  Baca  Peserta  Didik  di  Sekolah  Dasar. Journal  of  Student Research , 1 (1), 129–140. https://doi.org/10.55606/jsr.v1i1.960
Roy,  M.,  Hamzah,  B.,  B,  N.  J.,  &  Roy,  M.  (t.t.). Analisis  Pencahayaan  Alami  Ruang Perpustakaan Fakultas Teknik Gowa Universitas Hasanuddin . 7 (April 2018), 111– 115.
Saputra, C. A., Syah, N., Andayono, T., & Inra, A. (2018). Persepsi Mahasiswa Terhadap Kenyamanan  Ruang  Perpustakaanuniversitas  Negeri  Padang. CIVED  (Journal  of Civil Engineering and Vocational Education) , 5 (3), 1–6.
Triatma, I. N. (2016). Minat Baca Pada Siswa Kelas VI Sekolah Dasar Negeri Delegan 2 Prambanan Sleman Yogyakarta. E-Jurnal Prodi Teknologi Pendidikan , 5 , 166–177. Yahya,  R.  N.,  N,  P.  S.,  &  Jannah,  A.  N.  (2021). Aulad:  Journal  on  Early  Childhood Pengelolaan  Perpustakaan  dalam  Mengembangkan  Minat  Baca  Siswa  Sekolah Dasar . 4 (3), 74–79. https://doi.org/10.31004/aulad.v4i3.161
Zhafirah, I., & Syoufa, A. (2023). Pengaruh Penataan Perabot Pada Ruang Baca dan  Ruang Koleksi Perpustakaan Terhadap Kenyamanan Fisik Pengguna. AKSEN: Journal of Design and Creative Industry , 7 (2), 18–32. https://doi.org/10.37715/aksen.v7i2.3869