## KORELASI MOTIVASI BELAJAR DAN GAYA BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR ILMU ALAMIAH DASAR MAHASISWA PRODI PGSD
Anggit Grahito Wicaksono Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Slamet Riyadi Surakarta gara_hito@yahoo.co.id

## Abstract
The purpose of this study was to determine: (1) the existence of positive and significant relationship between learning motivation and learning achievement in basic natural science subjects; (2)  there is a positive and significant  relationship between learning styles and academic achievement basic natural science subjects; and (3) there is a positive and significant  relationship together between learning motivation and learning styles with learning achievement in basic natural science subjects. This  study  used  correlational  and  ex-post  facto  methods  with  multiple  correlation  analysis technique.  The  first  hypothesis  test  results  concluded  that  there  is  a  positive  and  significant relationship  between  learning  motivation  and  learning  achievement  in  basic  natural  science subjects.  The  second  hypothesis  test  results  concluded  that  there  is  a  positive  and  significant relationship  between  learning  styles  and  academic  achievement  basic natural science subjects. Double  correlation  test  results  for  the  third  hypothesis  can  be  inferred  learning  motivation  and learning  styles  together  have  a  positive  and  significant relationship with achievement learn basic natural science subjects. The coefficient of determination of 0.398 indicates that 39.8% of the change in the learning achievement of the basic natural science subjects  affected  by  learning  motivation and learning styles, while 60.2% influenced by other variables not studied.
Keywords: Learning Motivation, Learning Styles, Basic Natural Science Achievement

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  saat  ini  sangat cepat  dari  masa  ke  masa  serta  dipengaruhi oleh  perkembangan  sains  dan  teknologi. Hanya  generasi-generasi  yang  memiliki motivasi belajar tinggi dan gaya belajar yang sesuai  yang  dapat  meraih  kesuksesan  dan keberhasilan.  Motivasi  belajar  dan  gaya belajar  ini  tidak  begitu  saja  muncul  pada generasi  muda  saat  ini,  namun  dapat dikembangkan  melalui  proses  pendidikan. Menjawab tantangan zaman, dunia pendidikan juga mulai mengalami perubahan ke arah yang lebih baik. Salah satunya adalah program studi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  yang merupakan  lembaga  yang  menyiapkan  calon guru  sekolah  dasar.  Lembaga  ini  berharap lulusan yang dihasilkan tidak hanya memiliki wawasan  dan  pengetahuan  saja,  namun  juga
memiliki motivasi belajar yang tinggi dan gaya belajar yang sesuai sehingga dapat menunjang profesinya kelak.
Motivasi belajar dan  gaya  belajar  adalah faktor  penting  yang  mempengaruhi  prestasi belajar mahasiswa. Kedua hal tersebut dalam pendidikan  telah  banyak  dikembangkan karena  memiliki  manfaat  yang  besar  bagi mahasiswa. Mahasiswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi dan gaya belajar sesuai  akan  dapat  menunjang  proses  belajar mahasiswa.
Ilmu  Alamiah  Dasar  adalah  salah  satu mata  kuliah  yang  sangat  relevan  dan  terkait dengan  motivasi  belajar  dan  gaya  belajar mahasiswa.  Menurut  Jasin  (2013:  1)  “Ilmu Alamiah Dasar adalah ilmu pengetahuan yang mengkaji  tentang  gejala-  gejala  dalam  alam semesta sehingga terbentuk suatu konsep dan
prinsip”.  Pendapat  tersebut  menerangkan bahwa  mata  kuliah  ilmu  alamiah  dasar mengarah  pada  kemampuan  berpikir  ilmiah yang  mengajarkan  kepada  mahasiswa  untuk selalu  memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi dam  gaya  belajar  yang  sesuai      guna mengaplikasikan      fenomena  sains  dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdahulu yang  dilakukan  peneliti  di  program  studi PGSD FKIP UNISRI, kegiatan pembelajaran ilmu  alamiah  dasar  mahasiswa  sudah mengarahkan pada konsep kemampuan ilmiah seperti  sikap  ilmiah  dan  sikap  peduli lingkungan, namun belum mengungkap faktor dasar  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar seperti motivasi belajar dan gaya belajar.
Uno  (2008:  23)  menyatakan  bahwa “hakekat  motivasi  belajar  adalah  dorongan internal dan eksternal pada siswa- siswa yang sedang  belajar  untuk  mengadakan  perubahan tingkah  laku”.  Sedangkan  menurut  Yamin (2006: 173) mengemukakan bahwa “motivasi belajar merupakan daya penggerak psikis dari dalam  diri  seseorang  untuk  dapat  melakukan kegiatan belajar dan menambah keterampilan, pengalaman”.  Dari  pendapat  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  motivasi  belajar  adalah dorongan  internal  dan  eksternal  pada  diri seseorang yang menimbulkan kegiatan belajar,  menjamin  kelangsungan  kegiatan belajar  dan  memberikan  arah  pada  kegiatan belajar itu demi mencapai suatu tujuan.
Winkel  (1998:  147)  mengemukakan bahwa  “gaya  belajar  merupakan  cara  belajar yang  khas  bagi  mahasiswa”.  Sedangkan menurut  Nasution  (2004:  94)  menyatakan bahwa “gaya belajar adalah cara yang dengan konsisten dilakukan oleh seorang siswa dalam menangkap  stimulus  atau  informasi,  cara mengingat,  berfikir  dan  memecahkan  soal”. Dari  berbagai  pendapat  ahli  tersebut  dapat
disimpulkan  gaya  belajar  adalah  cara  belajar yang khas, bersifat konsisten, kerapkali tidak disadari  yang  merupakan  kombinasi  dari seseorang  tersebut  menyerap  dan  mengatur serta mengolah informasi dari berbagai materi yang telah diberikan.
Motivasi  belajar  dan  gaya  belajar mahasiswa  dalam  mata  kuliah  Ilmu  Alamiah Dasar tampak dari hasil wawancara tanggal 5 Januari  2016  dengan  sejumlah  mahasiswa PGSD  semester  4  kelas  01,02,  dan  03  tahun akademik  2014/2015  bahwa  dalam  mata kuliah  ilmu  alamiah  dasar,  motivasi  belajar mahasiswa  masih  rendah  karena  hanya memenuhi  kehadiran  saja  bukan  untuk menambah wawasan apalagi mencari pengetahuan  yang  baru,  sedangkan  gaya belajar  sama  sekali  belum  disinggung  dan dikembangkan dosen pada proses pembelajaran.  Sedangkan  hasil  observasi menunjukkan  bahwa  mata  kuliah  ilmu alamiah  dasar  yang  diberikan  hanya  sebatas konsep-konsep dan teori-teori saja.
Kegiatan  pembelajaran  yang  mengarah pada  peningkatan  motivasi  belajar  dan mengungkapkan  gaya  belajar  yang  sesuai dengan mahasiswa belum terpenuhi sehingga dapat  menyebabkan  prestasi  mahasiswa menurun dan mengalami kesulitan menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan zaman.  Kekhawatiran  ini  masih  bersifat pernyataan  berdasarkan  studi  lapangan  dan teoritik  pendahuluan  yang  masih  perlu dibuktikan  secara  ilmiah.  Dengan  demikian, usulan  penelitian  diajukan  dengan  judul “Korelasi Motivasi Belajar dan Gaya Belajar terhadap Prestasi Belajar Ilmu Alamiah Dasar Mahasiswa  Prodi  PGSD  Universitas  Slamet Riyadi Surakarta Tahun Akademik
2015/2016.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  metode  korelasional  dan ex-post facto. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  PGSD  FKIP  UNISRI  tahun akademik  2015/2016  yang  berjumlah  120 mahasiswa kemudian dilakukan simple
random sampling dihasilkan sampel berjumlah 30 mahasiswa.
Teknik pengumpulan data yang digunakan  dengan  menggunakan  angket  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  untuk  menguji  hipotesis  adalah teknik  korelasi product  moment dan  analisis korelasi  ganda  menggunakan  bantuan  SPSS dengan  variabel  motivasi  belajar  (X 1 ),  gaya belajar  (X 2 )  sebagai  prediktor  dan  variabel terikat adalah prestasi belajar (Y).

## HASIL PENELITIAN Deskripsi Data
Tabel 1. Deskipsi Data Penelitian Variabel Penelitian Mean STD Min Max Motivasi Belajar (X 1 )
71,63 10,00 55 90 Gaya Belajar (X 2 ) 82,06 6,169 67 92 Prestasi Belajar Mahasiswa (Y) 77,97 4,612 70 88

## Uji Normalitas
Berdasarkan hasil uji normalitas diperolah  nilai  signifikansi  motivasi  belajar 0,162  >  0,05,  maka  H 0 diterima  sehingga motivasi  belajar  mahasiswa  berdistribusi normal.  Gaya  belajar  mahasiswa  memiliki signifikansi  0,106  >  0,05  maka  H 0 diterima sehingga gaya belajar mahasiswa berdistribusi normal. Sedangkan prestasi belajar mahasiswa memiliki  signifikansi  0,200  >  0,05  maka  H 0 diterima sehingga prestasi  belajar mahasiswa berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Berdasarkan  hasil  uji  homogenitas diperoleh  bahwa  nilai  signifikansi  0,068  > 0,05  menunjukkan  bahwa  H 0 diterima sehingga prestasi belajar mahasiswa homogen.

## Analisis Korelasi Product Moment
Berdasarkan  hipotesis  1  diperoleh koefisien  (r hitug )  untuk  motivasi  belajara sebesar  0,480  dikonsultasikan  dengan  r tabel untuk  N  =  30  dan  taraf  signifikansi  5% diperoleh  angka  sebesar  r tabel =  0,361 sehingga  r hitung >  r tabel. Berarti  terdapat hubungan  positif  dan  signifikan  antara motivasi belajar dengan prestasi belajar mata kuliah ilmu alamiah dasar mahasiswa.
Berdasarkan  hipotesis  2  menunjukkan bahwa koefisien korelasi untuk gaya belajara sebesar  0,412  dikonsultasikan  dengan  r tabel untuk  N  =  30  dan  taraf  signifikansi  5% diperoleh angka r tabel sebesar 0,361 sehingga r hitung >  r tabel. Berarti  terdapat  hubungan positif  dan  signifikan  antara  gaya  belajar dengan  prestasi  belajar  mahasiswa  mata kuliah ilmu alamiah dasar.

## Analisis Korelasi Ganda
Berdasarkan analisis terhadap hipotesis 3 menunjukkan bahwa koefisien korelasi ganda sebesar 0,631 dikonsultasikan  dengan  nilai  R tabel pada taraf signifikansi  5% yaitu 0,361 sehingga  lebih  besar dari R hitung > R table. Sehingga  koefisien  determinasi  (R 2 ) sebesar 0,398, yang menunjukkan bahwa 39,8%  perubahan  pada  prestasi  belajar mahasiswa  mata  kuliah  ilmu  alamiah dasar (Y) dapat ditentukan oleh motivasi belajar  mahasiswa  (X 1 )  dan  gaya belajar mahasiswa (X 2 ), sedangkan 60,2%
dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Nilai  signifikansi  F change sebesar  0,001 dikonsultasikan  dengan  taraf signifikansi 5% sehingga  0,001  <  0,05  menunjukkan  bahwa variabel motivasi belajar mahasiswa dan gaya belajar  mahasiswa  memiliki  hubungan  yang positif dan  signifikan dengan  prestasi  belajar mahasiswa mata kuliah ilmu alamiah dasar.

## PEMBAHASAN
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan antara  motivasi  belajar  dan  gaya  belajar mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa pada  mata  kuliah  ilmu  alamiah  dasar. Variabel bebas  yang  digunakan  adalah motivasi  belajar  dan gaya belajar. Sedangkan variabel terikat  adalah  prestasi  belajar mahasiswa. sebesar 39,8%, dan sisanya 60,2% diterangkan oleh variabel lain misalnya; minat belajar,  keaktifan  siswa,  percaya  diri,  dll. Variabel  lain  tersebut  tidak  diteliti  dalam penelitian  ini.  Penggunaan  variabel  bebas dalam  menerangkan  variasi  variabel  terikat dirasa  sudah  tepat  walaupun  prosentase pengaruhnya cukup kecil.
Motivasi  belajar  mempunyai  hubungan positif dan signifikan dengan  prestasi belajar mahasiswa.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa motivasi belajar yang tinggi akan berpengaruh pada  prestasi  belajar  yang  baik.  Motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal pada  diri  mahasiswa  yang  menimbulkan kegiatan  belajar,  menjamin  kelangsungan kegiatan  belajar  dan  memberikan  arah  pada kegiatan  belajar  itu  demi  mencapai  suatu tujuan,  sehingga  dengan  dorongan  internal dan eksternal pada diri mahasiswa yang tinggi dapat menimbulkan kegiatan belajar meningkat  sekaligus  meningkatkan  prestasi belajar mahasiswa.
Hal  tersebut  juga  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  Purnawan  (2014: 8),  menyatakan  bahwa  tingkat  motivasi belajar mahasiswa yang baik dapat menimbulkan  indeks  prestasi  mahasiswa sangat  memuaskan.  Dari  hasil  penelitian tersebut  terlihat  bahwa  motivasi  belajar mahasiswa  memiliki  hubungan  yang  positif dan  signifikan  terhadap  pencapaian  prestasi belajar  mahasiswa  yang  ditunjukkan  dengan indeks  prestasi  mahasiswa  yang  sangat memuaskan. Oleh karena itu, alangkah baiknya mahasiswa  dapat  memaksimalkan  motivasi belajarnya guna meningkatkan prestasi belajar yang dihasilkan.
Gaya  belajar  mahasiswa  juga  memiliki hubungan  positif  dan  signifikan  dengan prestasi belajar mahasiswa. Hal ini menunjukkan  bahwa  dengan  gaya  belajar yang  sesuai dan  dapat  dimaksimalkan pemanfaatannya  dalam  pembelajaran  oleh mahasiswa  dapat  menimbulkan  prestasi belajar  mahasiswa  yang  baik.  Gaya  belajar berkaitan  dengan  ciri  khas  setiap  individu dalam  menyerap  dan  mengolah  informasi yang diterimanya, sehingga semakin mahasiswa  dapat  memaksimalkan  gaya belajar  yang  dimilikinya  dalam  menyerap informasi semakin tinggi pula prestasi belajar yang dihasilkan.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  penelitian yang  dilakukan  Nurfita  (2013:  65),  yang menyatakan  bahwa  ada  hubungan  yang signifikan antara  gaya belajar dengan prestasi belajar  mahasiswa  dengan  nilai  koefisiensi kontingensi  gaya  belajar  terhadap  prestasi belajar  adalah  kuat,  sehingga  semakin  sesuai gaya belajar mahasiswa maka semakin tinggi prestasi  belajar  yang  diperoleh.  Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa gaya belajar  memiliki  hubungan  yang  signifikan dengan  prestasi  belajar  mahasiswa,  sehingga
semakin  mahasiswa  dapat  memaksimalkan gaya belajar yang dimilikinya semakin tinggi pula prestasi belajar yang dihasilkan.
Kedua variabel yaitu motivasi belajar dan gaya belajar mahasiswa secara bersama- sama memiliki  hubungan  positif  dan  signifikan dengan  prestasi  belajar  mahasiswa.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi motivasi  belajar  dan  semakin  maksimal mahasiswa dalam memanfaatkan gaya belajarnya semakin tinggi pula prestasi belajar yang  dihasilkan.  Hasil  tersebut  selaras  dan sesuai dengan penelitian  yang Anwar  (2013: 46),  yang  menyatakan  bahwa  terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara gaya  belajar  dan  motivasi  belajar  dengan prestasi  belajar.  Berdasarkan  pembahasan  di atas menunjukkan bahwa motivasi belajar dan gaya  belajar  memiliki  hubungan  positif  dan signifikan  dengan  prestasi  belajar  mahasiswa
baik  secara  sendiri-sendiri  maupun  bersama- sama.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian  di atas dapat diambil simpulan sebagai berikut:
1. Terdapat hubungan positif dan signifikan antara  motivasi  belajar  dengan  prestasi belajar  mahasiswa  mata  kuliah  ilmu alamiah dasar.
2. Terdapat hubungan positif dan signifikan  antara  gaya  belajar  dengan prestasi  belajar  mahasiswa  mata  kuliah ilmu alamiah dasar.
3. Terdapat hubungan positif dan signifikan secara  bersama-sama  antara  motivasi belajar  dan  gaya  belajar  dengan  prestasi belajar  mahasiswa  mata  kuliah  ilmu alamiah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, Asif Khairul. 2013. Hubungan Gaya Belajar dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar  Mata  Diklat  Mengaplikasikan  Rangkaian  Listrik  Siswa  SMKN  2  Depok Sleman . Skripsi: UNY
Jasin, Maskoeri. 2013. Ilmu Alamiah Dasar . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Nasution, S. 2000. Dikdaktik Asas-Asas Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Nurfita, Nisa Rizki. 2013. Hubungan Gaya Belajar dengan Prestasi Belajar KDPK I pada Mahasiswa  Prodi  D-IV  Bidan  Pendidik  Reguler  STIKES  Aisyiyah  Yogyakarta  Tahun 2012/2013 . Naskah Publikasi: STIKES Aisyiyah Yogyakarta.
Purnawan, Sugito Adi. 2014. Hubungan Antara Motivasi Belajar Mahasiswa Aktivis dengan Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  S1  Keperawatan  Fakultas  Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surakarta . Naskah Publikasi: UMS Press.
Uno, Hamzah B. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara.
Winkel, W. S. 1998. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar . Jakarta: Gramedia.
Yamin, Martinis. 2006. Sertifikasi Profesi Keguruan di Indonesia . Jakarta: Gaung Persada Press.