Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, 2022 DOI 10.35931/am.v6i1.780 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PERANCANGAN SILABUS ESP PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH DI UIN ANTASARI BANJARMASIN

## Riinawati
UIN Antasari Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia riinawati@uin-antasari.ac.id

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  merancang  silabus  esp  bagi  mahasiswa semester  I  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  UIN  Antasari Banjarmasin. Desain  penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and  Development  (R&D)  dengan  menggunakan  model  ADDIE.  Dalam  penelitian  ini, tiga  ahli  dilibatkan  untuk  memvalidasi  produk.  Sebagai  produk  dari  penelitian  ini, perancangan silabus bahasa Inggris untuk Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah  semester  I  di  IAIN  Palopo  meliputi  beberapa  komponen:  (1)  tujuan pembelajaran  bahasa  Inggris  untuk  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah  adalah  guru  SD/Madrasah  Ibtidaiyah  dan  untuk  mengkomunikasikan  baik lisan  maupun  tulisan  menggunakan  bahasa  Inggris  di  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah.  (2)  materi  pembelajaran:  Materi  bahasa  Inggris  adalah  bahasa  Inggris dasar dan kosa kata  termasuk part  of  speech, auxiliary verb (to  be, to  do, dll). Materi Madrasah  Ibtidaiyah  meliputi  pengenalan  diri,  salam,  keluarga,  rumah,  sekolah, makanan dan minuman, binatang, mengungkapkan perasaan, waktu  bercerita, profesi, dan fabel. (3) metodologi pembelajaran adalah pembelajaran berbasis tugas. (4) media pembelajaran  berupa:  video,  gambar,  audio,  dan  buku  cerita.  Instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket  untuk  analisis  kebutuhan  dan  lembar observasi  untuk  tiga  validator  ahli  dan  persepsi  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  berdasarkan  validasi  ahli  dan  persepsi  siswa  serta  hasil  rancangan  uji  coba, produk  penelitian  ini  layak  diterapkan  pada  siswa  Program  Studi  Pendidikan  Guru Madrasah  Ibtidaiyah  semester  I  sebagai  sekolah  dasar  silabus  untuk  kursus  bahasa Inggris. Silabus yang dirancang dari penelitian ini akan bermanfaat bagi dosen Bahasa Inggris  dalam  mengajar  Bahasa  Inggris  untuk  Program  Studi  Pendidikan  Guru Madrasah Ibtidaiyah, khususnya  mahasiswa semester pertama.
Kata kunci—desain, pendidikan bahasa inggris, madrasah ibtidaiyah
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022

## PENDAHULUAN
Bahasa  Inggris  untuk  Keperluan  Khusus  mengacu  pada  pengajaran bahasa Inggris kepada pelajar tertentu yang belajar untuk mayoritas tertentu. Ini memberikan pengajaran bahasa Inggris yang dipimpin terkait dengan kebutuhan pelajar  di  sebagian  besar  mereka.  Bahasa  Inggris  untuk  Keperluan  Khusus adalah  istilah  umum  yang  menyampaikan  bahasa  Inggris  kepada  siswa  yang sedang mempelajari bahasa tersebut untuk pekerjaan tertentu atau alasan terkait studi 1 .  Selain  itu,  Bahasa  Inggris  untuk  Keperluan  Khusus  lebih  ditekankan kepada  siswa  yang  mempelajari  keterampilan  khusus  dalam  studi  mereka  dan berkontribusi dalam belajar bahasa Inggris untuk bakat tertentu. Bahasa Inggris untuk  tujuan  tertentu  adalah  pendekatan  yang  didasarkan  pada  kebutuhan pembelajar atau bukan produk bahasa 2 .
Silabus  adalah  pengembangan  kurikulum  yang  menggambarkan kompetensi yang diperlukan dan kompetensi yang perlu dicapai, pokok-pokok, dan  uraian  materi  yang  perlu  dipelajari  siswa.  Silabus  sebagai  pengembangan kurikulum  dan  pembelajaran  dalam  pelaksanaannya  oleh  pendidik  dijabarkan dalam  rencana  dan  pelaksanaan  pembelajaran  untuk  menilai  hasil  belajar 3 . Pendidik  mengkaji  dan  mengembangkan  silabus  secara  berkesinambungan dengan  memperhatikan  dan  mempertimbangkan  hasil  evaluasi  melalui  refleksi dan  melalui  penelitian  tindakan  kelas  dan  evaluasi  hasil  belajar  melalui  tes dengan prosedur dan standar yang benar 4 .
Silabus  didefinisikan  sebagai  dokumen  yang  terdiri  dari  topik  atau bagian yang tercakup dalam mata pelajaran tertentu. Hal ini dibuktikan dengan adanya papan ujian dan dibuat oleh para ahli. Para ahli bertanggung jawab atas
1 Ahwy Oktradiksa, “Islamic Learning in English Academic Purpose,” no. May (2016): 1–151.
2 Dewi Selviani Yulientinah, Rukmi Juwita, and Widia Resdiana, “Identifikasi Analisis Kebutuhan Pembelajaran Bahasa  Inggris (Non Program Studi Bahasa Inggris) Pada  Mata  Kuliah  Bahasa  Inggris  Khusus/  English  For  Specific  Purposes  (ESP)  Di Program Studi D4 Akuntansi Keuangan Politeknik Pos Indonesia,” Competitive 15, no. 1 (2020): 1–11, https://doi.org/10.36618/competitive.v15i1.625.
3 Helen  Basturkmen,  “Developing  Courses  in  English  for  Specific  Purposes,” Developing Courses in English for Specific Purposes , 2010, 1–157, https://doi.org/10.1057/9780230290518.
4 Hilma Pami Putri, “Analisa Kebutuhan Silabus Bahasa Inggris I Mahasiswa Perbankan  Syariah  Berbasis  Esp,” EKONOMIKA  SYARIAH :  Journal  of  Economic Studies 2, no. 2 (2018): 112, https://doi.org/10.30983/es.v2i2.663.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
kualitas  penelitian.  Hal  ini  dibuat  fleksibel  untuk  siswa  oleh  guru 5 .  Silabus adalah bagian dari struktur universitas. Namun, tujuan atau kegunaan silabus di perguruan tinggi adalah sebagai mekanisme komunikasi, alat perencanaan bagi guru,  rencana  mata  kuliah  bagi  pengguna,  proses  sosialisasi  mahasiswa  ke lingkungan akademik, dan kesempatan beasiswa bagi pengajar 6 .
Masalahnya  terletak  pada  kenyataan  bahwa  banyak  peneliti  dan perancang  silabus  mengabaikan  siswa  sebagai  sumber  informasi  dalam merancang  silabus  apa  pun.  Mereka  fokus  pada  leksikon  dan  terjemahan tertentu  dalam  teks  mereka.  Perancang  dan  peneliti  tersebut  mencoba mengembangkan  silabus  mereka  sesuai  dengan  tujuan  mereka  tanpa memperhatikan tujuan siswa dalam belajar bahasa Inggris.
Penelitian  ini  mencoba  merancang  silabus  English  Specific  Purpose (ESP)  untuk  program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidayah  di  UIN Antasari  Banjarmasin.  Silabus  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  menggunakan  bahasa  Inggris  secara  efektif.  Begitu  pula dengan kitab suci dan hadits di bawah ini yang menjelaskan tentang pendidikan.
“Allah  akan  meninggikan  orang-orang  yang  beriman  di  antara  kamu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat.” (Al-Mujadalah ayat 11)
“Barangsiapa  menempuh  jalan  menuntut  ilmu,  maka  Allah  akan memudahkan baginya masuk surga.” (HR.Muslim)
Di  Madrasah  Ibtidayah  Pendidikan  Guru,  kebutuhan  belajar  bahasa Inggris  adalah  kosakata  dan  berbicara  karena  mereka  ingin  mengetahui  dan mengakses informasi dalam bahasa Inggris. Dan di Pendidikan Guru  Madrasah Ibtidayah,  dosen  mengajar  tentang  bahasa  Inggris  umum,  dan  dosen  tidak mengajar  tentang  bahasa  Inggris  khusus.  Seberapa  penting  merancang  silabus? Pembuatan  silabus  sangat  penting  karena  merupakan  pedoman  atau  model untuk mengembangkan pembelajaran dan mengelola kegiatan pembelajaran dan menyediakan  sumber  daya  silabus  yang  merata  untuk  melakukan  penilaian keberhasilan  suatu  program  pembelajaran.  Dan  keistimewaan  perancangan silabus  di  Prodi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidayah  adalah  guru  dapat mengajar  dengan  lebih  baik  tanpa  khawatir  akan  keluar  jalur,  ruang  lingkup materi, strategi pengajaran, atau keluar dari sistem evaluasi yang akan dibuat.
5 Muhammad  Yaumi,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  English  for  Specific Purpose Berbasis Tik,” Lentera Pendidikan : Jurnal  Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan 15, no. 2 (2012): 144–60, https://doi.org/10.24252/lp.2012v15n2a2.
6 Eva  Rosita,  “Analisis  Kebutuhan  Bahasa  Inggris  Guru  Kelas,” Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNTIRTA 2017 , 2017, 417–24.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dikategorikan sebagai Research and Development (R&D). Metode  penelitian  dan  pengembangan  (R&D)  menghasilkan  produk  tertentu dan  menguji  efektivitas  produk.  Dalam  menciptakan  produk,  peneliti  terlebih dahulu  menganalisis  kebutuhan,  mendesain  produk,  dan  mendorong keefektifannya  dengan  menggunakan  penilaian  ahli  dan  persepsi  siswa 7 . Produk  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  ini  adalah  Silabus  Esp  Prodi Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidayah.  Desain  penelitian  ini  menggunakan model ADDIE. Model penelitian dan pengembangan model ADDIE terdiri dari 5 tahap, yaitu; Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi 8 . Analisis:  Di  sini,  peneliti  harus  dapat  mengetahui  kekurangan, keinginan,  dan  juga  kebutuhan  siswa.  Untuk mengetahuinya,  ketiga  komponen tersebut  tertuang  dalam  angket  yang  penulis  berikan  untuk  Program  Studi Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidayah.  Kuesioner  juga  bertujuan  untuk mengetahui  kompetensi  siswa,  kemampuan  belajar  siswa,  pengetahuan  siswa sebelumnya  tentang  Bahasa  Inggris  untuk  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidayah.  Desain:  Penulis  merancang  course  grid  untuk  merencanakan pembelajaran bahasa Inggris untuk Pendidikan Guru Madrasah Ibtidayah. Kotak kursus  berisi  kebutuhan  dan  target  pelajar—keterampilan  khusus  siswa, bagaimana  materi  disampaikan,  dan  bagaimana  mereka  tahu  tentang  bahasa Inggris.  Pengembangan:  Fase  ini  adalah  tempat  desainer  dan  pengembang instruksional  membuat  dan  merakit  aset  konten  yang  telah  dicetak  biru  dalam fase  desain.  Implementasi:  Selama  fase  implementasi,  prosedur  untuk  melatih fasilitator  dan  peserta  dikembangkan.  Pelatihan  harus  mencakup  banyak  hal (kurikulum,  hasil  belajar,  metode  penyampaian,  dan  prosedur  pengujian). Evaluasi:  Fase  ini  terdiri  dari  dua  bagian:  formatif  dan  sumatif.  Penilaian konstruktif  hadir  di  setiap  tahap  proses  ADDIE.  Sementara  itu,  penilaian sumatif  terdiri  dari  tes  yang  dirancang  untuk  item  referensi  terkait  kriteria domain-spesifik.  Ini  memberikan  peluang  untuk  umpan  balik  dari  pengguna yang mengidentifikasi.
Subyek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  I  Program  Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah UIN Antasari Banjarmasin.
7 M.A  Dr.  Sandu  Siyoto,  SKM.,  M.Kes  &  Ali  Sodik, Dasar  Metodologi Penelitian ,  ed.  Ayup, วารสารสังคมศาสตร ์วิชาการ ,  vol.  7  (Karanganyar:  Literasi  Media Publishing, 2015).
8 Abu & Narbuko Achmadi, “Teori Metodologi Penelitian,” Teori Metodologi Penelitian , 2011, 1–21.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Dalam penelitian ini, data akan dikumpulkan sebanyak tiga kali dengan menggunakan  kuesioner.  Pertama  adalah  angket  dalam  need  analysis,  yang kedua  adalah  angket dalam  expert  judgement,  dan  yang  terakhir  adalah  angket dalam uji coba (persepsi siswa).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ESP adalah gerakan yang berupaya melayani kebutuhan bahasa pelajar yang membutuhkan bahasa Inggris untuk menjalankan peran tertentu (misalnya, mahasiswa,  insinyur,  perawat)  dan  yang  membutuhkan  untuk  memperoleh konten  dan  keterampilan  dunia  nyata  melalui  media  itu  daripada  menguasai bahasa  untuk  itu,  dan  ESP  termasuk  pendidikan,  pelatihan,  dan  praktik  dan mencakup  tiga  realisme  pengetahuan  yang  signifikan,  yaitu:  bahasa,  pedagogi, dan peserta pelatihan bidang minat khusus siswa 9 .
Bahasa  Inggris  untuk  tujuan  tertentu  (ESP)  harus  dibagi  menjadi  dua macam, yaitu: empat karakteristik fundamental dan dua variabel. Empat atribut penting ESP terdiri dari pengajaran bahasa Inggris (1) Desain untuk memenuhi kebutuhan  khusus.  (2).  Terkait  dengan konten dengan disiplin  ilmu,  pekerjaan, dan  kegiatan  tertentu.  (3).  Berpusat  pada  bahasa  yang  sesuai  dengan  kegiatan- kegiatan dalam sintaksis, leksis, wacana, semantik, dll, dan analisis wacana ini. (4).  Buatlah  berbeda  dari  bahasa  Inggris  umum.  Adapun  ciri-ciri  variabelnya antara  lain:  (1).  Buat  garis  tentang  keterampilan  bahasa  yang  akan  dipelajari (misalnya, membaca saja). (2). Tidak mengajarkan satu pengetahuan tertentu 10 .
Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidayah  merupakan  salah  satu  jurusan yang  diselenggarakan  oleh  universitas.  PGMI  mempersiapkan  peserta  didik untuk  memasuki  dunia  profesional  pendidikan  dasar,  baik  madrasah  ibtidaiyah (MI)  maupun  sekolah  dasar  (SD).  Dan  bertujuan  untuk  menghasilkan  lulusan yang  kompeten,  menjadi  guru  kelas,  dan  mengembangkan  ilmu  pengetahuan yang  inovatif 11 .  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  merupakan  jenjang  pendidikan formal  paling  dasar  di  Indonesia,  setara  dengan  sekolah  dasar  yang  dikelola Kementerian  Agama.  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah  ditempuh  dalam  enam
9 Melinda Roza, “Esp Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Di Ptai,” Ijtimaiyya 6, no. 2 (2013): 143–56.
10 Jack  C.  Richards  and  Manel  Lacorte, Book  Reviews :  Curriculum
Development in Language Teaching , RELC Journal , vol. 33, 2002, https://doi.org/10.1177/003368820203300112.
11 Muhamad  Nur,  “Penerapan  Esp  Di  Perguruan  Tinggi  Umum  (Non English Majors)  Melalui  Pendekatan  Content-Based  Instruction-Cbt,” Mabasan 12,  no.  1 (2018): 86–103, https://doi.org/10.26499/mab.v12i1.39.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
tahun,  dari  kelas  1  hingga  kelas  6.  Lulusan  Madrasah  Ibtidaiyah  dapat melanjutkan mengajar ke madrasah tsanawiyah atau sekolah menengah pertama 12 .
Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Program  Studi  Pendidikan  Guru  merupakan mata pelajaran yang kritis karena siswa belajar bahasa Inggris hanya di semester pertama. Selain itu, siswa juga belajar tentang bahasa Inggris umum. Salah satu pendekatan dasar  untuk mengembangkan  materi  bahasa  Inggris  adalah English Specific Purpose (ESP).
Penelitian  ini  difokuskan  pada  perancangan  silabus  bahasa  Inggris untuk  siswa  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah,  dan  pembuatan  model ADDIE.  Itu  terdiri  dari  lima  langkah.  Langkah  pertama  yang  peneliti  lakukan adalah  analisis  dengan  melakukan  analisis  kebutuhan,  yang  disajikan  dalam bentuk  angket  yang  berisi  tentang  kebutuhan,  kekurangan,  keinginan,  dan setting siswa.
Setelah  siswa  menjawab  angket,  tahap  selanjutnya  adalah  merancang produk,  mereka  membedakan  antara  dua  kelompok  kebutuhan:  (1)  kebutuhan target (yaitu, apa yang perlu dilakukan pembelajar dalam situasi target) dan (2) kebutuhan  belajar  (yaitu,  bagaimana  pelajar  dapat  memperoleh  bahasa  yang diperlukan  dalam  kasus  seperti  itu).  Ini  dibagi  lagi  ke  dalam  subkategori. Dengan  demikian,  kebutuhan  kekurangan  dan  keinginan  termasuk  dalam kebutuhan  sasaran,  sedangkan  strategi  dan  kendala  belajar  merupakan  bagian dari kebutuhan belajar.
Tahap  selanjutnya  adalah  pengembangan  produk.  Pada  langkah  ini, peneliti  membuat  silabus  melalui  beberapa  pengukuran  seperti  tingkat kemahiran  bahasa  Inggris,  topik  yang  menarik,  target  siswa,  materi  input, aktivitas,  dan  setting.  Setelah  menyusun  silabus,  tahap  selanjutnya  adalah melakukan validasi  produk, produk, dan validasi  yang dilakukan  oleh  tiga  ahli desain,  bahasa,  dan  materi.  Tujuan  verifikasi  adalah  untuk  melihat  kualitas silabus  berdasarkan  aspek  validitas.  Seorang  ahli  materi  pelajaran  melakukan validasi.  Dalam  proses  validasi  ini,  ahli  melakukan  penilaian  terhadap kuesioner.  Kuesioner  untuk  ahli  materi  terdiri  dari  empat  aspek:  isi  silabus, bahasa  yang  digunakan  dalam  silabus,  masukan  materi  dalam  silabus,  desain,
12 Muhammad  Ridlo  Yuwono,  “Analisis  Kesulitan  Mahasiswa  Dalam Menyelesaikan  Soal  Geometri  Berdasarkan  Taksonomi  Bloom  Dan  Alternatif Pemecahannya,” Beta  Jurnal  Tadris  Matematika 9,  no.  2  (2016):  111, https://doi.org/10.20414/betajtm.v9i2.7.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
dan  tata  letak  dalam  silabus.  Setelah  itu,  peneliti  mengoreksi  silabus  sesuai dengan revisi validator.
Tahap  selanjutnya  adalah  implementasi  dan  evaluasi  produk.  Pada tahap ini dilakukan revisi silabus berdasarkan penilaian ahli yang telah diujikan atau  persepsi  siswa.  Peneliti  memanfaatkan  metode  persepsi  siswa  dengan membagikan link yang berisi aspek-aspek penting dari nilai silabus. Dilihat dari persepsi  siswa,  silabus  sudah  tersedia  di  Prodi  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah.
Selanjutnya,  merancang  silabus  ESP  untuk  Siswa  Irak  di  Sekolah Tinggi  Pendidikan  Jasmani”.  Studi  ini  merupakan  upaya  untuk  merancang silabus  ESP  untuk  Siswa  Irak  di  Sekolah  Tinggi  Pendidikan  Jasmani.  Kursus bahasa  Inggris  saat  ini  di  Kolese  ini  mengadopsi  metode  pengajaran  lama  dan tradisional, yang terutama berfokus pada struktur bahasa Inggris dan poin-poin terpisah. Pada saat yang sama, silabus yang diusulkan dirancang sesuai dengan kebutuhan dan minat siswa.
Kuesioner  yang  digunakan  terdiri  dari  21  pernyataan.  Dan  angket persepsi  siswa yang digunakan terdiri dari 10 pernyataan. Tujuan dari persepsi siswa  adalah  untuk  melihat  kualitas  silabus  bahasa  Inggris  berdasarkan  aspek validitas. Desain silabus bahasa Inggris untuk Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah  menyebabkan  tidak  adanya  materi  utama,  dan  tidak  ada  materi bahasa  Inggris  untuk  PGMI  secara  khusus.  Akibatnya,  siswa  tidak  mahir berkomunikasi bahasa Inggris untuk PGMI sementara kebutuhan siswa di masa depan.  Keterbatasan  penelitian  adalah,  pelaksanaan  tes  dan  evaluasi  silabus hanya  dilakukan  pada  satu  semester  di  Program  Studi  Pendidikan  Guru Madrasah Ibitidaiyah UIN Antasari Banjarmasin, hampir peneliti menggunakan google form, dan persepsi siswa menggunakan google form dan hanya 25 mata pelajaran.
Siswa kurang mahir berkomunikasi karena pada saat peneliti melakukan wawancara,  mahasiswa  S1  tersebut  mengatakan  bahwa  mereka  tidak  dapat berkomunikasi  dengan  baik  dalam  bahasa  Inggris,  maka  dari  itu  peneliti memaparkan  silabus  khusus  mengenai  pembelajaran  bahasa  Inggris  dan dikaitkan  dengan  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  itu sendiri.
Pembelajaran bahasa Inggris di kelas diharapkan dapat mengembangkan  baik  pengetahuan  maupun  keterampilan  siswa  dalam menggunakan  bahasa  dalam  tindakan  komunikasi  yang  melibatkan  empat keterampilan  berbahasa  yaitu  mendengarkan  (listening),  berbicara  (speaking),
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
membaca  (reading),  dan  menulis  (menulis).  Keterampilan  terpadu  merupakan cara  pasif  memandang  keempat  keterampilan  berbahasa  sebagai  satu  kesatuan dan terfragmentasi.

## KESIMPULAN
English  for  Specific  Purposes  (ESP)  adalah  pendekatan  yang  berpusat pada  peserta  didik  untuk  mengajar  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  tambahan, yang  berfokus  pada  pengembangan  kompetensi  komunikatif  dalam  disiplin tertentu  seperti  akademik,  akuntansi,  agrologi,  bisnis,  TI,  pengajaran,  dan teknik.
Silabus  bahasa  Inggris  yang  sesuai  untuk  mahasiswa  semester  I Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  meliputi  beberapa komponen:  (1)  Tujuan  pembelajaran  bahasa  Inggris  bagi  Program  Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah adalah guru SD/Madrasah Ibtidaiyah dan untuk  berkomunikasi  baik  lisan  maupun  tulisan  menggunakan  bahasa  Inggris dalam  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah.  (2)  Materi  pembelajaran:  Materi bahasa  Inggris  adalah  bahasa  Inggris  dasar  dan  kosa  kata  termasuk  part  of speech,  auxiliary  verb  (to be,  to do,  dll).  Materi  Madrasah  Ibtidaiyah  meliputi, pengenalan  diri,  salam,  keluarga,  rumah,  sekolah,  makanan  dan  minuman, binatang, mengungkapkan perasaan, waktu bercerita, profesi, dan dongeng. (3) metodologi  pembelajaran  adalah  pembelajaran  berbasis  tugas.  (4)  Media pembelajaran berupa: video, gambar, audio, buku cerita.

## SARAN dan REKOMENDASI
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  peneliti  ingin  memberikan  saran sebagai berikut:
1. Disarankan  kepada  dosen  yang  mengajar  bahasa  Inggris  untuk pendidikan  guru  Madrasah  Ibtidaiyah  untuk  menggunakan  produk  ini sebagai silabus utama dalam mengajar bahasa Inggris untuk PGMI pada semester pertama.
2. Disarankan  kepada  peneliti  selanjutnya  untuk  melanjutkan  penelitian ini.  Sedang  mengembangkan  buku  materi  bahasa  Inggris  untuk pendidikan guru madrasah ibtidayah yang mengacu pada bahasa Inggris pada silabus yang dirancang ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmadi,  Abu  &  Narbuko.  “Teori  Metodologi  Penelitian.” Teori  Metodologi
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Penelitian , 2011, 1–21.
Basturkmen,  Helen.  “Developing  Courses  in  English  for  Specific  Purposes.”
Developing  Courses  in  English  for  Specific  Purposes ,  2010,  1–157. https://doi.org/10.1057/9780230290518. Dr.  Sandu  Siyoto,  SKM.,  M.Kes  &  Ali  Sodik,  M.A. Dasar  Metodologi Penelitian .  Edited  by  Ayup. วารสารสังคมศาสตร ์วิชาการ .  Vol.  7.
Karanganyar: Literasi Media Publishing, 2015.
Nur,  Muhamad.  “Penerapan  Esp  Di  Perguruan  Tinggi  Umum  (Non  English Majors)  Melalui  Pendekatan  Content-Based  Instruction-Cbt.” Mabasan
12, no. 1 (2018): 86–103. https://doi.org/10.26499/mab.v12i1.39.
Oktradiksa, Ahwy. “Islamic Learning in English Academic Purpose,” no. May
(2016): 1–151.
Putri,  Hilma  Pami.  “Analisa  Kebutuhan  Silabus  Bahasa  Inggris  I  Mahasiswa
Perbankan  Syariah  Berbasis  Esp.” EKONOMIKA  SYARIAH :  Journal  of Economic Studies 2, no. 2 (2018): 112. https://doi.org/10.30983/es.v2i2.663. Richards, Jack C., and Manel Lacorte. Book Reviews : Curriculum Development in Language Teaching . RELC Journal . Vol. 33, 2002.
https://doi.org/10.1177/003368820203300112.
Rosita,  Eva.  “Analisis  Kebutuhan  Bahasa  Inggris  Guru  Kelas.” Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNTIRTA 2017 , 2017, 417–24.
Roza,  Melinda.  “Esp  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Di  Ptai.” Ijtimaiyya 6, no. 2 (2013): 143–56.
Yaumi, Muhammad. “Pengembangan Bahan Ajar English for Specific Purpose
Berbasis Tik.” Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan
15, no. 2 (2012): 144–60. https://doi.org/10.24252/lp.2012v15n2a2. Yulientinah,  Dewi  Selviani,  Rukmi  Juwita,  and  Widia  Resdiana.  “Identifikasi Analisis  Kebutuhan  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  (Non  Program  Studi Bahasa  Inggris)  Pada  Mata  Kuliah  Bahasa  Inggris  Khusus/  English  For Specific  Purposes  (ESP)  Di  Program  Studi  D4  Akuntansi  Keuangan Politeknik  Pos  Indonesia.” Competitive 15,  no.  1  (2020):  1–11. https://doi.org/10.36618/competitive.v15i1.625. Yuwono,  Muhammad  Ridlo.  “Analisis  Kesulitan  Mahasiswa  Dalam
Menyelesaikan  Soal  Geometri  Berdasarkan  Taksonomi  Bloom  Dan Alternatif  Pemecahannya.” Beta  Jurnal  Tadris  Matematika 9,  no.  2
(2016): 111. https://doi.org/10.20414/betajtm.v9i2.7.