Vol 04. No 01. July 2024
https://e-journal.iahn-gdepudja.ac.id/index.php/kumarottama

## Analisis Pengaruh Intensitas Menonton Film Kartun Terhadap Motivasi Belajar Anak Usia Dini
Rahma 1 , Fauziatul Halim 2 , Rafli 3 , Muhammad Kharizmi 4 , Berliantika Putri 5 Universitas Almuslim 12345)
e-mail Korespondensi: fh84fauziatulhalim2107@gmail.com
( Diterima : 02 Juli 2024; Direvisi : 22 Juli 2024; Diterbitkan ;  31 Juli 2024)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
Keywords: Abstract Anaysis Effect, Early Childhood,  Learning Motivation, Watching  Cartoon Movie Intensity This research was done  at the  kindergarten of Bungong Jeumpa Puteh, Gunci  Village,  Sawang  sub  district,  Aceh  Utara  District.  It  aims  to investigate the effect of watching cartoon movie intensity toward the early childhoods’ learning motivation . The research employed the ex post facto method with a descriptive quantitative approach. The sum of the research samples were 25 children, including 15 boys and 10 girls (ages 4-6 years).
The  data  were  gotten  from  questionnaires  and  documentation,  then analyzed quantitatively using formula of the  Pearson Product Moment Correlation  in  order  to  verify  validity  and  reliability.  According to  the analysis data, it was discovered that there is a linear and great correlation between  the  intensity  of  watching  cartoon  movies  and  early  childhood learning motivation. The significance score (sig) in Deviation Linearity line was 0.074 is bigger than the value of 0.05 (0.074 > 0.05). besides, the result measurement showed that watching cartoon movie intensity has the significant effect toward the early child hoods’ learning motivation by the F Value measure was 4.429 is bigger than T-Table was 4.26 in significant level  0.046  <  0.05.  it  could  be  concluded  that  the  higher  Frequency  of watching  cartoon  movie  intensity  has  the  effect  toward  the  early childhoods’ learning motivation Kata kunci: Abstrak Analisis Pengaruh, Anak  Usia  Dini, Intensitas Menonton Film Kartun,  Motivasi Belajar Penelitian ini dilakukan di TK Bungong Jeumpa Puteh, Gampong Gunci, Kecamatan Sawang, Kabupaten Aceh Utara dengan tujuan memeriksa  dampak  frekuensi  menonton  film  kartun  terhadap motivasi  belajar  anak  usia  dini.  Metode  penelitian  yang  dipakai dalam  penelitian  ini  adalah  ex  post  facto  dengan  pendekatan deskriptif kuantitatif. Sampel dari penelitian ini berjumlah 25 anak, dengan  jumlah  anak  laki-laki  15  orang  dan  anak  perempuan  10 orang  (4-6  tahun).  Teknik  pemerolehan  data  diambil  dari  angket dan dokumentasi. Selanjutnya data yang diperoleh dianalisis secara kuantitatif  dengan  uji  validitas  dan  reliabilitas  menggunakan
rumus korelasi Pearson Product Moment. Dari hasil analisis data didapatkan  hasil  bahwa  adanya  hubungan  linier  dan  signifikan antara  frekuensi  menonton  film  kartun  dengan  motivasi  belajar anak  usia  dini.  Nilai  signifikansi  (Sig)  pada  baris  Deviation Linearity yaitu sebesar 0,074, lebih besar dari taraf signifikansi yang ditetapkan sebesar 0,05. Selain itu, hasil perhitungan menunjukkan frekuensi  menonton  film  kartun  memiliki  pengaruh  yang  berarti terhadap  motivasi  belajar  anak  usia  dini  dengan  nilai  F  hitung sebesar 4,429, lebih besar dari nilai F tabel yaitu 4,26 dengan tingkat signifikansi  0,046  <  0,05.  Dapat  disimpulkan  bahwa  tingginya frekuensi  menonton  film kartun sangat  mempengaruhi  motivasi belajar anak usia dini.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu kebutuhan fundamental yang harus diterima seseorang sejak kecil. Pendidikan merupakan proses yang dilakukan untuk mengembangkan segala aspek pertumbuhan  seseorang  (Rahmad,  2015:10).  Amaliati  (2020:45)  menyatakan  bahwa pendidikan  adalah  suatu  proses  perubahan  perilaku  seseorang  baik  melalui  pengajaran, pelatihan, atau pembinaan untuk membentuk individu yang cerdas dan bermartabat.
Anak  usia  dini,  yaitu  anak  dengan  kategori  usia  0-8  tahun,  berhak  memperoleh pendidikan  dasar  yang  dimulai  dari  lingkungan  keluarga  hingga  lingkungan  masyarakat sekitarnya.  Pendidikan pada  masa usia  dini  (masa  emas)  merupakan  periode  yang  paling optimal untuk mengembangkan setiap aspek pertumbuhan anak  (Sujiono, 2019:48). Sesuai dengan Peraturan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Peraturan Pemerintah Tahun 2014 Nomor 146), standar pencapaian tumbuh kembang anak mencakup enam aspek, yaitu tumbuh  kembang  fisik  dan  motorik,  kognitif,  bahasa,  nilai  moral  dan  agama,  sosial- emosional, serta tumbuh kembang aspek seni.
Semua aspek tumbuh kembang anak diatas berperan dalam pendidikan anak. Seiring dengan perkembangan zaman, pendidikan kini dapat diakses dari berbagai sumber. Baik dari institusi  formal  maupun  informal,  serta  berbagai  media  teknologi  seperti  televisi  dan handphone  (Darmawan,  2011:67).  perkembangan  teknologi  di  era  industri  4.0  yang  pesat telah mengubah gaya hidup dan pola pikir manusia, termasuk anak-anak, sehingga informasi dan pengetahuan dapat diperoleh dengan sangat mudah. Televisi dan YouTube, misalnya, selain berfungsi sebagai hiburan namun juga sebagai sarana pembelajaran melalui berbagai film yang menarik perhatian anak-anak, khususnya film kartun yang sangat disukai oleh anak usia dini.
Menurut  Ramli  (2011:115),  film  kartun  merupakan  media  pembelajaran  yang  tidak hanya menyenangkan tetapi juga sarat dengan pesan pendidikan. Film – film kartun yang bersifat  edukatif  seperti Upin-Ipin,  Adit  dan  Sopo  Jarwo,  Nussa  dan  Rara,  Rico  dan  Kiyo, dan masih  banyak  lagi.  Meskipun  tayangan  film  kartun  dapat  dijadikan  media  pembelajaran, namun jika penggunaannya tidak sesuai dengan kebutuhan juga akan mempengaruhi minat atau motivasi belajar anak (Munadi, 2010). Oleh karena itu, intensitas menonton film kartun yang dilakukan harus berimbang dan selalu terkontrol agar semangat (motivasi) belajar anak juga tetap terjaga.
Berdasarkan  pengamatan  yang  telah  dilakukan  pada  TK  Bungong  Jeumpa  Puteh, Gmapong  Gunci  Kecamatan  Sawang  Kabupaten  Aceh  Utara,  peneliti  menemukan  fakta bahwa intensitas menonton film kartun yang terlalu banyak berdampak pada motivasi belajar anak yang rendah. Hal ini disebabkan oleh dampak dari terlalu sering menonton film kartun, sehingga anak menjadi tidak aktif dan kurang inovatif. Mereka hanya diam dan duduk di depan televisi atau ponsel untuk menonton film kartun karena secara fisik maupun mental, menonton televisi tidak memerlukan usaha apa pun. Mereka cuma duduk, menyimak, dan menonton apa yang ditayangkan di layar. Pikiran dan kreativitas anak tidak berkembang, karena  mereka  tidak  harus  membayangkan  hal  seperti  saat  membaca  buku  atau mendengarkan musik. Hal ini tentu akan mempengaruhi kegiatan mereka di sekolah.
Terdapat dua faktor yang mempengaruhi motivasi belajar anak setelah menonton film kartun, yaitu Motivasi Intrinsik dan Motivasi Ekstrinsik. Motivasi Intrinsik mencerminkan minat atau dorongan internal yang muncul pada diri anak setelah melihat tayangan kartun edukatif  yang  mendorongnya  untuk  belajar  tanpa  dipaksa  oleh  orang  lain.  Sedangkan, Motivasi Ekstrinsik mencakup dorongan dari orang lain berupa penghargaan dalam belajar (reward), aktivitas belajar yang menarik, serta lingkungan belajar yang kondusif. Penurunan kualitas  belajar  anak  juga  dipengaruhi  oleh  melemahnya  motivasi  dari  orang  tua.  Karena melemahnya motivasi ini, sulit bagi anak untuk mencapai tujuan belajarnya.
Motivasi  untuk  belajar  sangatlah  krusial  dalam  mencapai  prestasi  pendidikan  yang optimal  pada  anak  usia  dini.  Tingkat  motivasi  yang  tinggi  dapat  berdampak  pada  minat, keterlibatan,  dan  pencapaian  akademis  mereka  (Santrock,  2011:16).  Namun,  berdasarkan pengamatan dan penelitian yang dilakukan di TK Bungong Jumpa Puteh, ternyata anak-anak prasekolah sering waktunya dihabiskan hanya untuk menonton televisi setiap hari. Mereka cenderung terpapar program-program televisi yang tidak selalu sesuai dengan usia dan tahap perkembangan mereka.  Beberapa konten yang ditampilkan di televisi, terutama dalam film kartun,  sering  kali  mengandung  adegan  yang  kekerasan,  bahasa  yang  tidak  pantas,  atau adegan  yang  tidak  mendidik.  Paparan  berlebihan  terhadap  materi-materi  ini  dapat merugikan kemajuan kognitif anak-anak kecil dan juga akan memengaruhi semangat belajar mereka.
Beberapa penelitian terdahulu telah dilaksanakan sehubungan dengan permasalahan yang  disebutkan  diatas.  Penelitian  awal  yang  dilakukan  oleh Ginanjar  &  Saleh  (2020) menemukan  bahwa  intensitas  menonton  film  animasi  berpengaruh  signifikan  terhadap motivasi  belajar,  khususnya  pada  film-film  yang  memuat  pesan  pendidikan.  Sedangkan penelitian  yang  dilakukan  oleh Wuryanti  &  Kartowagiran  (2016) mengungkapkan  bahwa motivasi belajar anak akan semakin tinggi jika penggunaan media pembelajaran dilakukan dengan  tepat.  Salah  satunya  adalah  dengan  menggunakan  media  video  film  -film  kartun (animasi) sebagai media belajar. Dalam studi yang dilakukan oleh Nurmawati et al. (2019), disebutkan  bahwa  memanfaatkan  film  kartun  seperti Adit,  Sopo  Jarwo sebagai  media pembelajaran berdampak baik pada perkembangan moral anak.
Berdasarkan  masalah  yang  telah  diidentifikasi  dan  studi  sebelumnya,  peneliti bermaksud  untuk  menyelenggarakan  penelitian  serupa  dengan  judul  “Dampak  Intensitas Menonton Animasi Terhadap Dorongan Belajar Anak Usia Dini (Studi Kasus di TK Bungong Jeumpa Puteh, Gampong Gunci, Kecamatan Sawang Kabupaten Aceh Utara).

## II. METODE
Metode penelitian yang didesign dalam studi ini adalah penelitian ex post facto, dikenal juga  sebagai  penelitian  kausal  komparatif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menginvestigasi peristiwa yang sudah terjadi serta untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab peristiwa tersebut dengan melihat perbandingan antara dua kelompok atau lebih yang berbeda pada variabel  yang  relevan  (Arikunto,  2013:74).  Adapun  pendekatan  yang  digunakan  yaitu pendekatan deskriptif kuantitatif, dimana data yang diperoleh adalah berupa angka atau data kualitatif  yang  diangka.  Penelitian  dilakukan  selama  3  minggu,  dimulai  dari  10  Oktober hingga 30 Oktober 2023 di TK Bunging Jeumpa Puteh, Gampong Gunci Kecamatan Sawang Kabupaten  Aceh  Utara.  Sampel  terdiri  dari  25  anak,  dengan  rincian  15  laki-laki  dan  10 perempuan, serta rentang usia 4 tahun (2 orang), 5 tahun (5 orang), dan 6 tahun (18 orang). Data  dikumpulkan  melalui  angket  dan  dokumentasi.  Sedangkan  Analisis  data  dilakukan melalui  metode  analisis  kuantitatif  guna  mengolah  skor  dari  angket  yang  dikumpulkan, kemudian data tersebut dikelompokkan, diinterpretasikan, dan diolah menjadi kesimpulan berbentuk  angka.  Untuk  mengukur  validitas  dan  reliabilitas,  rumus  yang  dipakai  adalah korelasi  Pearson  product  moment  dengan  menggunakan  perangkat  SPSS,  sesuai  dengan metode yang dikembangkan oleh Arikunto (2013:150) sebagai berikut:
𝑟 =
nƩxy − (Ʃx)(Ʃy)
√[nƩx 2 − (Ʃx) 2 ][nƩy 2 − (Ʃ𝑦) 2 ]
Dimana: r = koefesien korelasi pearson validitas x = skor tanggapan responden atas setiap pertanyaan y = skor tanggapan responden atas seluruh pertanyaan n = banyaknya jumlah responden

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL
Setelah pelaksanaan penelitian dan analisis data dilakukan, berikut adalah beberapa hasil yang didapatkan antara lain:

## 1. Data Intensitas Menonton Film Kartun
Intensitas mengonsumsi film animasi diukur dengan cara memperhatikan berapa lama durasi menontonnya setiap hari, seberapa sering menonton dalam seminggu, dan jenis film animasi yang dipilih. Berikut ini adalah gambaran bagaimana responden mendistribusikan kegiatan menonton film animasi.

## Table 1. Deskripsi Intensitas Menonton Film Kartun
No Keterangan Hasil Perhitungan 1 N 25 2 3 Range Skor Minimum 15 15
4 5 6 7 8 9 10 Skor Maksimum Sum Mean Std. Deviation Variance Skewness Kurtoris 30 582 23.28 4.016 16.127 -0.172 -0.515
Berdasarkan  analisis  data  menggunakan  perangkat  lunak  SPSS,  dilakukan  analisis terhadap  data  Intensitas  Menonton  Film  Kartun  pada  sampel    yang    terdiri    dari    25 responden.  Dalam  analisis  ini,  nilai  terendah (Minimum)  yang  diamati  adalah  sebesar 15,  sementara  nilai  tertinggi (Maximum) mencapai 30. Rata-rata nilai Intensitas Menonton Film Kartun di seluruh  sampel  adalah  sebesar  23,28  dengan  standar  deviasi  sebesar  4,016. Hasil  evaluasi  terhadap  ukuran  kemencengan  (Skewness)  menunjukkan  nilai 42sebesar  - 0,172,  sementara  hasil  evaluasi  terhadap  ukuran  keruncingan (Kurtosis)  menghasilkan nilai  sebesar  -0,515.  Dari  analisis  ini,  dapat disimpulkan  bahwa  data  Intensitas  Menonton Film  Kartun  dalam  sampel  ini menunjukkan  distribusi  yang  mendekati  normal,  dengan skewness  mendekati nol  dan  kurtosis  yang  lebih  rendah  dari  distribusi  normal.  Selain itu,  nilai rentang  (Range)  data  adalah  15,  dan  total  nilai  keseluruhan  (Sum)  yang dimiliki oleh  25  responden  adalah  sebesar    582.  Hasil  analisis  ini  memberikan  gambaran    ilmiah tentang  karakteristik  data  Intensitas  Menonton  Film  Kartun dalam konteks penelitian ini.

## 2. Data Motivasi Belajar
Motivasi  Belajar  diukur  berdasarkan  Minat  terhadap  belajar,  Keterlibatan  dalam aktivitas  belajar,  ketekunan  dalam  menyelesaikan  tugas,  motivasi  intrinsik  dan  motivasi ekstrinsik.  Berikut uraian distribusi responden terhadap motivasi belajar:

## Table 2. Deskripsi Motivasi Belajar
No Keterangan Hasil Perhitungan 1 N 25 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Range Skor Minimum Skor Maksimum Sum Mean Std. Deviation Variance Skewness Kurtoris 24 22 46 897 35.88 5.349 28.61 -0.306 0.769
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  menggunakan  perangkat  lunak  SPSS,  dilakukan analisis  terhadap  data  Motivasi  Belajar  yang  diperoleh  dari  25  responden.    Hasil  analisis tersebut  mencakup  informasi  tentang  jumlah  responden  (N  =  25),  rentang  nilai  antara  22
hingga 46, rata-rata nilai Motivasi  Belajar sebesar 35,88, dan standar deviasi sebesar 5,349. Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengevaluasi  apakah  distribusi  data  menunjukkan kecenderungan normal atau tidak. Dari hasil analisis diperoleh bahwa nilai skewness adalah -0,306  dan  nilai  kurtosisnya  adalah  0,769,  menunjukkan  bahwa  data  Motivasi  Belajar cenderung mengikuti pola distribusi normal.  Selain itu, ditemukan juga bahwa nilai range (selisih antaranilai terendah dan tertinggi) adalah 24, dan total nilai sum untuk 25 responden adalah  897.    Melalui  analisis  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  data  Motivasi  Belajar  dalam konteks  penelitian  in  memiliki  distribusi  yang  mendekati  normal  dan  menunjukkan karakteristik yang relevan untuk studi motivasi belajar pada sampel yang diteliti.
3. Hubungan Antara Intensitas Menonton film kartun dan motivasi belajar anak usia dini di TK Bungong Jeumpa Puteh, Gampong Gunci Kecamatan Sawang Kabupaten Aceh Utara
Uji linieritas dilakukan untuk menilai apakah terdapat hubungan linier antara variabel independen  (tingkat  menonton  film  animasi)  dan  variabel  dependen  (motivasi  dalam pembelajaran). Analisis linieritas ini dilakukan dengan menggunakan perangkat lunak SPSS. Berikut adalah hasil dari analisis tersebut yang ditampilkan dalam tabel.
Table 3. Uji Linieritas Nilai Signifikansi (Sig) Taraf Signifikansi Kesimpulan 0.074 0.05 linier
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  linieritas  yang  menggunakan  aplikasi  SPSS, ditemukan bahwa nilai signifikansi (Sig) pada baris Deviation Linierity adalah 0,074, melebihi taraf  signifikansi  yang  sudah  ditentukan  sebesar  0,05.  Oleh  karenanya,  dapat  disebutkan bahwa antara  variabel  independen    (intensitas    menonton    film    kartun)    dan    variabel dependen  (motivasi belajar) terdapat hubungan linier.

## 4. Pengaruh Intensitas Menonton Film Kartun Terhadap Motivasi Belajar Anak Usia Dini di TK Bungong Jeumpa Puteh, Gampong Gunci Kecamatan Sawang Kabupaten Aceh Utara
Sebelum memutuskan hasil dari uji hipotesis, terdapat serangkaian langkah yang harus dilakukan.
1. Mencari koefisien korelasi
Table 4. Hasil Uji Korelasi r Hitung interval Tingkat Hubungan 0.074 0.40-0.599 sedang
Hasil analisis data dari tabel Korelasi tersebut didapatkan hasil bahwa nilai koefisien korelasi r adalah 0,402. Angka ini mengindikasikan adanya keterkaitan di tingkat menengah antara variabel Intensitas Menonton Film Kartun dan variabel Motivasi Belajar, sesuai dengan
interval 0,40 - 0,599. Tingkat hubungan dalam korelasi dapat dikonsultasikan melalui tabel interpretasi nilai r sebagai berikut:
Table 5. Tabel Interpretasi Nilai r No Interval Koefisien Tingkat Hubungan 1 2 3 4 5 0.00-0.199 0.20-0.199 0.40-0.199 0.60-0.199 0.80-0.199 Sangat Rendah Rendah Sedang Kuat Sangat Kuat
2.  Mencari koefisien determinasi
Koefisien  determinasi  (R2)  pada  intinya  mengevaluasi  seberapa  baik  model  dapat menjelaskan variasi dari variabel dependen. Berdasarkan nilai koefisien determinasi, dapat diamati sebagai berikut:
Table 6. Hasil Koefisien Korelasi R Square Nilai X Terhadap Y Keterangan O,125 12.5% 87.5% dipengaruhi variable lain yang tidak
diteliti dalam penelitian ini
Dari  koefisien  determinasi  R  Square,  terlihat  tingkat  hubungan  yang  kuat  antara intensitas  menonton  film  kartun  Rara  dan  motivasi  belajar.  Nilai  R  Square  sebesar  12,5% mengindikasikan  bahwa  variabel  X  (intensitas  menonton  film  kartun  Rara)  hanya  dapat menjelaskan 12,5% variasi dari variabel Y (motivasi belajar), sedangkan sisa variasi (87,5%) dipengaruhi oleh aspek-aspek lainnya yang tidak diuraikan dalam penelitian ini.
3. Uji signifikansi
Rumusan hipotesis dari penelitian ini adalah bahwa Tingkat Intensitas Menonton Film Kartun memiliki dampak positif terhadap Motivasi Belajar anak-anak usia dini. Berdasarkan rumusan  ini,  dapat  dikenali  hipotesis  nolnya  serta  hipotesis  alternatif  dengan  pernyataan sebagai berikut.
Ho:  Intensitas  Menonton  Film  Kartun  berpengaruh  terhadap  Motivasi Belajar  Anak  Usia  Dini  di  TK  Bungong  Jeumpa  Puteh  Gampong Gunci Kecamatan Sawang Kabupaten Aceh Utara.
Ha:  Intensitas  Menonton  Film  Kartun  tidak  berpengaruh  terhadap
Terhadap Motivasi Belajar Anak Usia  Dini  di TK Bungong Jeumpa Puteh Gampong Gunci Kecamatan Sawang Kabupaten Aceh Utara.
Table 7. F Hitung F Tabel Kesimpulan 4.429 4.26 X berpengaruh terhadap Y
Berdasarkan  hasil  uji  statistik,  didapatkan  nilai  F  hitung  adalah  sebesar  4,429,  lebih besar daripada nilai F tabel yaitu sebesar 4,26 dengan tingkat signifikansi adalah 0,046, kurang dari  0,05.  Berdasarkan  hasil  dari  tabel  F,  nilai  F  tabel  yang  diperoleh  adalah  4,26  dengan derajat kebebasan F (1,24). Dengan demikian, dapat diambil kesimpulan bahwa variabel X (intensitas  menonton  film  kartun)  memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  variabel  Y (motivasi belajar). Berdasarkan kriteria pengujian hipotesis, hipotesis alternatif (Ha) diterima sedangkan hipotesis nol (Ho) ditolak.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  tujuan  penelitian  ini,  yang  bertujuan  untuk  menyelidiki  apakah  ada korelasi dan dampak antara tingkat paparan film kartun terhadap motivasi belajar anak usia dini (4-6 tahun), peneliti melakukan verifikasi melalui uji hipotesis. Verifikasi ini melibatkan distribusi kuesioner kepada orang tua, observasi langsung, dan dokumentasi. Hasil analisis data  menunjukkan  bahwa  tingkat  paparan  film  kartun  memiliki  pengaruh linier  terhadap motivasi belajar anak usia dini, sebagaimana tercermin dari nilai signifikansi (Sig) derivasi linier sebesar 0,074, yang melebihi taraf signifikansi yang ditetapkan (α = 0,05) . Sehubungan dengan pernyataan dari ahli Behavioristik (dalam Molchanov, 2013), rangsangan eksternal seperti  menonton  film  kartun  dapat  mempengaruhi  respon  internal,  termasuk  motivasi belajar.
Dari hasil penelitian yang diuraikan di atas, memperlihatkan adanya hubungan yang besar antara seberapa sering anak-anak menonton film kartun dengan motivasi mereka dalam belajar. Hasil analisis statistik menunjukkan bahwa nilai F Hitung mencapai 4.429, melebihi nilai F Tabel sebesar 4.26 dengan tingkat signifikansi 0.046 lebih kecil dari 0.05. Temuan ini konsisten  dengan  pendapat  Bungsu  (2015),  yang  menyatakan  bahwa  film  kartun  dapat berperan sebagai media pembelajaran yang efektif dan fesien dalam menyampaikan pesan- pesan edukatif.
Selain itu, intensitas menonton film kartun yang tinggi juga memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap motivasi belajar anak. Hal ini dibuktikan dengan nilai F hitung lebih besar  dari  F  tabel  yaitu  4.429.  sesuai  dengan  pendapat  Wuryanti  U  dkk  (2016:17) menyebutkan  bahwa  video  animasi  yang  edukatif  merupakan  media  belajar  yang  sangat efektif dalam meningkatkan motivasi belajar anak usia dini.

## SIMPULAN
Berdasarkan temuan yang telah disajikan sebelumnya, Kesimpulan yang dapat diambil adalah terdapat korelasi langsung dan pengaruh penting antara seberapa sering anak-anak
menonton  film  kartun  dengan  tingkat  motivasi  mereka  untuk  belajar.  Penelitian  ini menunjukkan  bahwa  hasil  yang  diperoleh,  seperti  nilai  (Sig)  0,074  pada  uji  Deviation Linierity,  melebihi  tingkat  signifikansi  yang  telah  ditetapkan  (0,05),  serta  nilai  F  hitung sebesar  4,429  yang  melebihi  nilai  F  tabel  (4,26)  dengan  tingkat  signifikansi  0,046  <  0,05. Artinya, frekuensi menonton film kartun secara signifikan mempengaruhi motivasi belajar anak usia  dini.  Oleh karena itu,  secara esensial orang tua  berperan untuk mengawasi  dan memandu  kegiatan  menonton  anak-anak  agar  seimbang,  serta  memilih  film  kartun  yang edukatif untuk ditonton.

## DAFTAR PUSTAKA
Amaliati,  S.  (2020).  Konsep  tarbiyatul  Aulad  Fi  Al-Islam  Abdullah  Nashih  Ulwan  Dan
Relevansinya  Dengan  Pendidikan  Islam  Untuk  “Kidz  Jaman  Now.” Child  Education Journal , 2 (1), 34 – 47. https://doi.org/10.33086/cej.v2i1.1520
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta.
Darmawan, D. (2011). Teknologi Pembelajaran . PT. Remaja Rosdakarya.
Ginanjar, D., & Saleh, A. (2020). Pengaruh intensitas menonton film animasi adit sopo jarwo terhadap interaksi sosial anak sekolah dasar. Jurnal Komunikasi Pembangunan , 18 (01), 43 – 55. https://doi.org/10.46937/18202028110
Munadi, Y. (2010). Media Pembelajaran; Sebuah Pendekatan . Gaung Persada Press.
Nurmawati, L., Susdarwati, S., & Rahmawati, A. D. (2019). Pengaruh Film Animasi Adit dan Sopo Jarwo Terhadap Perkembangan Moral. Jurnal Inovatif Ilmu Pendidikan , 1 (2).
Rahmad, R. (2015). Nilai Pendidikan Islam Film Animasi Upin dan Ipin dalam Membentuk Perilaku Islami Anak di Kelurahan Tinanggea. Shautut Tarbiyah , 21 (2).
Ramli, K. (2011). Media Animasi untuk Siswa . Online.
Santrock, J. W. (2011). Masa perkembangan anak . Salemba Humanika.
Sujiono, Y. N. (2019). Konsep dasar pendidikan anak usia dini . Indeks. Jakarta.
Wuryanti,  U.,  &  Kartowagiran,  B.  (2016).  Pengembangan  media  video  animasi  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  dan  karakter  kerja  keras  siswa  sekolah  dasar. Jurnal Pendidikan Karakter , 7 (2). https://doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12055