AL-ISHLAH Jurnal Pendidikan Islam Volume    : 18 Nomor     : 1 Tahun : 2020 Pengaruh Kedisiplinan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar pada
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
di SMPN 3 Pekalongan

## Riyadlotussholikhah
Institut Agama Islam Negeri Pekalongan email: riya.sholikhah@yahoo.com

## Abstract
This researcher is a field research with a quantitative approach. the population  in  this  study  were  all  students  in  SMP  N  3  Pekalongan  with  a total of 400 students. Seals were examined as many as 78 techniques of data collection with questionnaires, documentation, interview methods. While the data  analysis  technique  is  using  normality  test,  linearity  test,  preliminary analysis, hypothesis testing, simple linear regression equation.
The results showed that: Learning achievement in Islamic education subjects in SMP N 3 Pekalongan included in the very good category. This is evidenced by the value of student learning outcomes that have an average of 83.  The  value  is  in  the  class  interval  located  at  (83-90),  so  that  learning achievement  is  categorized  very  well.  Research  results  indicate  that  the results  for  variable  X  (student  learning  discipline)  are  obtained  t  value  = 1.757 with a significance level of 0.083. Because tcount 1.757 <t table 1.99 and the significance level of 0.083 <0.05, H0 is accepted and Ha is rejected. Thus,  this  hypothesis  is  not  accepted  or  in  other  words  student  learning discipline  has  no  influence  and  is  significant  on  learning  achievement. Based on the R Square  adjust  value of  0.028. This  value indicates that the influence  of  student  learning  discipline  variables  on  PAI  learning
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 18, Nomor 1, Juni 2020 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
achievement  is  2.6%  and  the  remaining  97.4%  is  influenced  by  other variables outside the research model.

## Keywords: Discipline, Achievement

## Abstrak
Peneliti  ini  merupakan  penelitian  lapangan  dengan  pendekatan kuantitatif. populasi dalam penelitian ini adalah  seluruh siswa di SMP N 3 Pekalongan  yang  berjumlah  400  siswa.  Sempel  yang  di  teliti  sebanyak  78 Teknik  pengumpulan  data  dengan  kuesioner,  dokumentsi,  metode wawancara.  Sedangkan  teknik  analisis  data  dengan  menggunakan  uji normalitas,  uji  linearitas,  analisis  pendahuluan,  uji  hipotesis,  persamaan regresi linear sederhana.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  :  Prestasi  belajar  pada  mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMP N 3 Pekalongan termasuk dalam kategori  sangat  baik.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  hasil  belajar  siswa yang  memiliki  rata-rata  83.  Nilai  tersebut  berada  dalam  interval  kelas terletak  pada  (83-90),  sehingga  prestasi  belajar  dikategorikan  sangat baik.Hasil  pelitian  menjukan  bahwa  hasil  untuk  variabel  X  (kedisiplinan belajar  siswa)  diperoleh  nilai  t hitung =  1,757  dengan  tingkat  signifikansi 0,083. Karena nilai t hitung 1,757< nilai t tabel 1,99 dan tingkat signifikansi 0,083 < 0,05, maka H 0 diterima dan Ha ditolak. Dengan demikian maka Hipotesis ini  tidak  diterima  atau  dengan  kata  lain  kedisiplinan  belajar  siswa  tidak memiliki  pengaruh  dan  signifikan  terhadap  prestasi  belajar.  Berdasarkan nilai adjust  R  Square sebesar  0,028.  Nilai  tersebut    menunjukan  bahwa pengaruh  variabel  kedisiplinan  belajar  siswa  terhadap  prestasi  belajar  PAI sebsesar  2,6%  san  sisanya  97,4%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar model penelitian ini.
Kata kunci : Disiplin, Prestasi
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 18, Nomor 1, Juni 2020 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449

## PENDAHULUAN
Disiplin adalah sesuatu yang berkenaan dengan pengendaliandiri  seseorang  terhadap  bentuk-bentuk  aturan.  Peraturan dimaksud  dapat  ditetapkan  oleh  orang  yang  bersangkutan  maupun  berasal dari  luar. 1 Disiplin  dalam  pendidikan  yaitu  titik  pusat  pendidikan,  maka pendidikan tidak akan berjalan dengan baik tanpa adanya suatu disiplin dari masing-masing  komponen,  timbulnya  sikap  disiplin  pada  diri  seseorang tidak  dapat  tumbuh  tanpa  adanya  intervensi  dan  itu  pun  dilakukan  secara bertahap. 2
Peraturan  yang  diterapkan  di  SMP  N  3  Pekalongan  hampir  sama dengan sekolah negeri  yang lain seperti:  (1) seragam,  setiap hari senin  dan selasa  memakai  seragam  osis,  rabu-kamis  memakai  seragam  baik,  jum’at sabtu  memakai  seragam  pramuka  lengkap.  (2)  rambut  tidak  panjang  bagi laki-laki  (3)  datang  pada  pukul  07:00  (4)  dilarang  mengotori  dinding  atau meja  (5)  wajib  untuk  menghormati  kepala  sekolah,guru  dan  para  staf. Dengan  adanya  peraturan  di  harapkan  dapat  menciptakan  kedisiplinan  di sekolah. 3
Departemen  pendidikan  dan  kebudayaan  dalam  surat  keputusan mentri.  tata  tertib  itu  digunakan  oleh  seluruh  sekolah,  baik  negri  maupun swasta.  tata  tertib  ini  biasanya  di  pasang  di  setiap  ruangan  tata  tertib  ini begitu  lengkap,  yang  mengatur  dari  tata  tertib  untuk  murid  sampai  dengan tata  tertib  untuk  warga  sekolah,  mulai  dari  kehadiran  siswa  di  sekolah sampai  dengan  kegiatan  diruang  perpustakaan  atau  di  ruang  laboratorium. Sekolah  dapat  membuat  tata  tertib  sendiri  untuk  menyesuaikan  dengan kondisi  dan  kebutuhan  sekolah.Beberapa  tata  tertib  yang  harus  dibuat  oleh
1 Suharsimi Arikunto, Manajemen Pengajaran Secara Manusia (Jakarta: PT Rineka Cipta,1993), hlm. 114.
2 Rudolf Dreikurs dan Pearl Cassel, Disiplin tanpa hukuman (Bandung: CV Remaja Rosdakarya, 2006), hlm. 6.
3 Dokumentasi SMP N 3 Pekalongan pada tanggal 9 November 2018
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 18, Nomor 1, Juni 2020 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
sekolah antara lain adalah (1) taat tertib perpustakaan sekolah, (2) tata tertib kantin sekolah, (3) tata tertib musola,(4) laboratorium bahasa, (5) taat tertib laboratorium biologi, kimia,dan fisika, (6) tata tertib lapangan olah raga (7) tata tertib kelas, dan sebagainya. 4
Penerapan disiplin di setiap sekolah tidaklah sama, semua tergantung dari  kebijaksanaan  dan  tujuan  yang  ingin  dicapai  oleh  masing-masing sekolah tersebut. Pelaksaan disiplin yang diterapkan di sekolah ini bertujuan untuk  mendidik  dan  melatih  pesertadidiknya  menjadi  manusia  indonesia memiliki  keahlian  dibidangnya  agar  mampu  dan  siap  handal  untuk  bekerja secara profesional. Selain itu sekolah juga bertujuan agar para peserta didik di sekolah ini mampu menjadi pribadi yang tangguh yang sehat jasmani dan rohani  serta  berprilaku  dan  bersikap  sesuai  dengan  aturan-aturan,  nilai  dan norma  yang  berlaku    di  masyarakat  sehingga  diharapkan  mampu menghadapi  segala  macam  tantangan  yang  mungkin  dihadapi  dalam kehidupannya.  Jadi,  pada  prisipnya  penerapan  disiplin  sekolah  merupakan segala  peraturan  dan  tata  tertib  harus  ditaati  dan  dipatuhi  oleh  seluruh peserta didik. 5
Anak didik merupakan obyek penting dalam ilmu pendidikan. Begitu pentingnya  faktor  anak  ini  dalam  pendidikan,  sehingga  ada  aliran pendidikan  yang  menempatkan  anak  sebagai  pusat  dalam  segala  usaha pendidikan. 6
Umat  Islam  pada  umumnya  menaruh  perhatian  secara  serius terhadap  kegiatan  belajar,  karena  belajar  adalah  diperhatikan  bahkan  di wajibkan  di  dalam  agama  islam.  Belajar  merupakan  sangat  penting  serta menilai sebagai kegiatan yang terpuji. 7
4 Suparlan, Membangun Sekolah Efektif (Yogyakarta: Hikayat Publishing, 2008), hlm. 52-53.
5 M.Sohib, Pola Asuh Orang Tua dalam  Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri (Jakarta: Rineka Cipta, 1998), hlm. 21.
6 Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan Islam (Bandung: CV Pustaka Setia, 1997), hlm. 104 7 Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan Islam... hlm. 105.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 18, Nomor 1, Juni 2020 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
Belajar  merupakan  proses  dasar  dari  perkembangan  hidup  manusia. Dengan  belajar,  manusia  melakukan  perunbahan-perubahan  kualitatif individu  sehingga  tingkah  lakunya  berkembang.  Semua  aktifitas  dari prestasi  manusia  tidak  lain  adalah  hasil  dari  belajar.  Belajar  bukan  hanya sekedar  pengalaman,  belajar  adalah  suatu  proses,  dan  bukan  suatu  hasil. Karena  itu  belajar  berlangsung  secara  aktif  dan  integratif  dengan menggunakan berbagai bentuk perbuatan untuk mencapai suatu tujuan. 8
Kemampuan berprestasi atau unjuk hasil belajar adalah suatu puncak proses belajar.siswa dapat menunjukan bahwa ia telah mampu memecahkan tugas  belajar  atau  mentransfer  hasil  belajar,  dari  pengalaman  sehari-hari  di sekolah  di  ketahui  bahwa  ada  beberapa  siswa  tidak  mampu  berprestasi dengan  baik.  Kemampuan  berprestasi  tersebut  terpengaruh  oleh  proses penerimaan.  pengaktifan,  pra-pengelolan,  pengolahan,  penyimpanan  serta pemanggilan untuk pembangkitan dan pengalaman. 9
Pendidikan  Islam  adalah  penataan  individual  dan  sosial  yang  dapat menyebabkan  seseorang  tunduk  taat  pada  Islam  dan  menerapkanya  secara sempurna  di    dalam  kehidupan  individu  dan  masyarakat.  psikologi pembelajaran  PAI  dapat  dimaknai  sebagai  suatu  ilmu  pengetahuan  yang mengkaji atau mempelajari tingkah laku individu (manusia), di dalam usaha mengubah  tingkah  lakunya  yang  dilandasi  oleh  nilai-nilai  ajaran  Islam dalam  kehidupan  pribadinya  atau  kehidupan  kemasyarakatannya  dan kehidupan dalam alam sekitar melalui proses  kependidikan. 10
Menurut pendapat Noeng Muhadjir dalam buku Ilmu pendidikan dan perubahan  sosial  suatu  teori  pendidikan ,  menjelaskan  suatu  kawasan  studi dapat  tampil  dan  menampilkan  diri  sebagai  suatu  disiplin  ilmu,  bila  di penuhi setidaknya tiga syarat yaitu : memiliki objek studi yang eksplisit dari
8 Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan (Jakarta: PT Rineka Cipta, 1998), hlm. 104-105.
9 Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran (Jakarta: PT Rineka Cipta, 1998), hal. 243.
10 Tohirin, Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Integrasi dan Kompetensi (Jakarta:PT Raja Grafindo  Persada, 2005), hlm. 9-10.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 18, Nomor 1, Juni 2020 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
disiplin  lain,  memiliki  struktur  atau  sitematika  yang  juga  eksplinsit  dari disiplin  lain  dan  memiliki  metodologi  pengembangan,  oleh  karena  itu  sifat ilmu  pendidikan  menekankan  pada  penerapan  empirik,  ilmu  pendidikan sebagaimana juga ilmu-ilmu empirik lainya. 11
Di SMP N 3 Pekalongan terdapat  banyak kebijakan-kebijakan  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  terhadap  warga  sekolah  terutama  untuk siswanya  sehingga  dinamakan  dengan  peraturan  sekolah.  Adapun  berbagai macam peraturan yang dikeluarkan itu dengan maksut untuk meningkatkan kedisiplinan  siswa  dalam  belajar  mengajar  dan  dalam  bidang  pendidikan khususnya  pada  bidang  Pendidikan  Agama  Islam  yang  mengajarkan berbagai  macam  pengetahuan  keislaman  seperti  Al-Qur’an.  Akhlak,  fiqih yang  dapat  diamalkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  seperti  yang  diajarkan oleh  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  setiap  awal  pembelajaran  selalu melakukan  pembiasan  tadarus  Al-Qur’an  dan    akhir  pembelajaran  siswa dibiasakan melakukan sholat dhuha dan yang selalu melakukan kebiasan itu mempengaruhi  prestasi  belajar  dan  rata-rata  mendapat  nilai  di  atas  KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). 12

## METODE PENELITIAN
a. Jenis penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian lapangan yaitu jenis penelitian yang bertujuan untuk memecahkan masalah    dengan  menggunakan  bantuan  data  yang  ada  di  lapangan.  Yang bertujuan memecahkan masalah-masalah yang ada dalam kehidupan sehari- hari. 13 peneliti  menggunakan  jenis  penelitian  lapangan  karena  ingin
11 Noeng Muhadjir , Ilmu pendidikan dan perubahan sosial suatu teori pendidikan (Yogyakarta: Rake Sarasin, 1993), hlm. 17.
12 Harmini, Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam , wawancara pribadi, Pekalongan 16 juli 2018.
13 Kartini Kartono, Pengantar Metodologi Reseach sosial (Bandung: Alimni,2003), hlm. 27.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 18, Nomor 1, Juni 2020 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
menggali berbagai data dan fakta yang ada di lapangan yang kemudian akan dianalisis menggunakan statistik. Adapun tempat penelitiannya adalah SMP N 3 Pekalongan.
b. Pedekatan penelitian
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.
Penlitian  kuantitatif  adalah  penelitian  yang  berupa  angka-angka  dan  analis statistik. 14 dalam  pendekatan  kuantitatif  ini  data  digunakan  untuk mengatahui  pengaruh  kedisiplinan  belajar  siswa  terhadap  prestasi  belajar pendidikan agama Islam di SMP N 3 Pekalongan.
c. Analisis Uji Hipotesis
Teknik  analisis  data  merupakan  cara  yang  di  tempuh  dalam menilai,mengevakuasi  data-data  yang  telah  di  kumpulkan.  adapun  analisis data yang di gunakan penelitian ini adalah analisis regresi sederhana dengan langakah-langkah sebagai berikut:
1) Bentuk  umum  persamaan  linear  sederhana  yang  menunjukan hubungan antara dua variabel,  yaitu variabel X dan Y  adalah:
Ŷ= a+bX
2) Dalam  mencari  persamaan  regresi,  terlebih  dahulu  mencari nilai a dan b  dengan rumus:
3) 𝑏 = n∑𝑥𝑦−(∑𝑥)(∑𝑦)
n(∑𝑥 2 )−(∑𝑥) 2
A=Ŷ-b
4) Menghitung kesalahan standar estimasi
𝑆𝑒 = √ ∑𝑌 2 − ɑ∑𝑋𝑌 − 𝑏∑𝑋𝑌
𝑛 − 2 5) Menentukan nilai t test
14 Sugiyono , Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2016), hlm.13.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 18, Nomor 1, Juni 2020 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
𝑆𝑏 = Se √∑𝑋 2 − (∑)𝑌 2 n
t = 𝑏 − 𝛽
𝑆𝑏
Keterangan:
Y : Variabel terikat (Dependent) a : penduga bagi intersep (α) b : penduga bagi koefesien regresi ( β), dan α, β adalah paramenter yang  nilainya  tidakdiketahui  sehingga  diduga  menggunakan statistik sampel.
X :variabel bebas (I ndependent )
X : nilai rata-rata x
Ŷ : nilai rata-rata y
Se : standar estimasi 15

## d. Populasi dan sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  yang  berjumlah 400  siswa.danTeknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah purposive sampling, yaitu teknik pengambilan sampel dengan pertimbangan tertentu. 16 Dalam  penelitian  ini,  peneliti  memilih  Setiap  stratumnya  terdiri dari    kelas  VII  berjumlah  26  siswa,  kelas  VII  berjumlah  26  siswa,  dan  IX berjumlah 26 siswa. sampel dalam penelitian ini adalah 78 sampel.
15 Salafudin, Statistik Terapan untuk Penelitian Sosial (Pekalongan: STAIN Pekalongan Press, 2010), hlm. 147.
16 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D ,...hlm. 85.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 18, Nomor 1, Juni 2020 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  yang  diperlukan  untuk  menjawab  permasalahan itu,  maka  peneliti  akan  menggunakan  analisis  statistik  dengan  langkah- langkah sebagai berikut:
a. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi, variabel  pengganggu  atau  residual  memiliki  distribusi  normal.  Seperti diketahui bahwa uji t dan F mengasumsikan bahwa nilai residual mengikuti distribusi normal. Kalau asumi ini dilanggar maka uji statistik menjadi tidak valid  untuk  jumlah  sampel  kecil. 17 Untuk  mendeteksi  apakah  residual distrbusi  normal  atau  tidak  dengan  menggunakan  uji Kolmogorov-smirnov yang pengolahan datanya menggunakan aplikasi program SPSS versi 23 for windows .
b. Uji Linearitas
Uji  linearitas  digunakan  untuk  melihat  apakah  spesifikasi  model yang  digunakan  sudah  benar  atau  tidak. 18 Untuk  mendeteksi  spesifikasi model yang digunakan sudah benar atau tidak dengan menggunakan analisis aplikasi program SPSS versi 23 for windows . Kaidah yang digunakan dalam menentukan sebaran linier atau tidaknya atau tidaknya  adalah jika (p>0,05) maka sebarannya adalah linier, jika (p<0,05)  maka sebarannya tidak linier.
c. Analisis Pendahuluan
Pada analisis pendahuluan dilakukan uji validitas dan reliabilitas dari variabel  X 1 ,  X 2 dan  Y  pada  masing-masing  item  pertanyaan  yang  akan disebar pada responden dengan menggunakan penskoran, yaitu:
a) Untuk jawaban SL (selalu) diberi skor 4
b) Untuk jawaban S (sering) diberi skor 3
c) Untuk jawaban K (kadang-kadang) diberi skor 2
d) Untuk jawaban TP (tidak pernah) diberi skor 1
17 Imam  Ghozali, Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  IBM  SPSS  19 (Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro, 2011), hlm.160
18 Imam  Ghozali, Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  IBM  SPSS  19 (Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro, 2011),hlm.166.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 18, Nomor 1, Juni 2020
P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449

## d. Analisis Uji Hipotesis
Teknik  analisis  data  merupakan  cara  yang  di  tempuh  dalam menilai,mengevakuasi  data-data  yang  telah  di  kumpulkan.  adapun  analisis data yang di gunakan penelitian ini adalah analisis regresi sederhana dengan langakah-langkah sebagai berikut:
6) Bentuk  umum  persamaan  linear  sederhana  yang  menunjukan hubungan antara dua variabel,  yaitu variabel X dan Y  adalah:
Ŷ= a+bX
7) Dalam  mencari  persamaan  regresi,  terlebih  dahulu  mencari nilai a dan b  dengan rumus:
8) 𝑏 = n∑𝑥𝑦−(∑𝑥)(∑𝑦)
n(∑𝑥 2 )−(∑𝑥) 2
A=Ŷ-b
9) Menghitung kesalahan standar estimasi
𝑆𝑒 = √ ∑𝑌 2 − ɑ∑𝑋𝑌 − 𝑏∑𝑋𝑌 𝑛 − 2
10) Menentukan nilai t test 𝑆𝑏 = Se √∑𝑋 2 − (∑)𝑌 2 n t = 𝑏 − 𝛽 𝑆𝑏
Keterangan: Y : Variabel terikat (Dependent) a : penduga bagi intersep (α)
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 18, Nomor 1, Juni 2020 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
b : penduga bagi koefesien regresi ( β), dan α, β adalah paramenter yang  nilainya  tidakdiketahui  sehingga  diduga  menggunakan statistik sampel.
X :variabel bebas (I ndependent )
X : nilai rata-rata x Ŷ : nilai rata-rata y Se : standar estimasi 19
11) Persamaan Regresi Linier Sederhana
Dalam  melakukan  analisis  uji  hipotesis  ini  peneliti  akan menggunakan  rumus  persamaan  regresi  linier  sederhana.  Dalam  hal  ini penulis menggunakan analisis aplikasi program SPSS versi 23 for windows . Pada  analisis  regresi,  hubungan  antara  variabel  dependen  (Y)  dengan variabel  independen  (X)  dinyatakan  sebagai  persamaan  regresi  yang merupakan  persamaan  estimasi  linear,  persamaan  tersebut  dinyatakan sebagai berikut: 20
Ŷ= a + bX Dimana : Ŷ = Y hat / Y topi adalah nilai estimasi Y a = intersep kurva estimasi  konstanta b = gradien / kemiringankurva estimasi disebut juga sebagai koefisien regresi X = nilai C

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penellitian  dan  analisis  yang  peneliti  lakukan  terhadap permasalahan    yang  di  angkat  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  sebagai berikut:
19 Salafudin, Statistik Terapan untuk Penelitian Sosial (Pekalongan: STAIN Pekalongan Press, 2010), hlm. 147.
20 Sudjana, Metode Statistika (Bandung: Tarsito, 2002), hlm.312.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 18, Nomor 1, Juni 2020 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
1. Kedisiplinan  siswa  di  SMP  N  3  Pekalongan  termasuk  dalam kategori cukup baik.hal ini dibuktikan dengan hasil angket tentang kedisiplinan  siswa  di  SMP  N  3  Pekalongan  menunjukan  berada pada  interval  87-93  yang  masuk  dalam  kategori  kualifikasi  cukup
baik
2. Prestasi  belajar  pada  mata    pelajaran  pendidikan  agama  Islam  di SMP N 3 Pekalongan termasuk dalam kategori sangat baik. Hal ini dibuktikan dengan nilai hasil belajar siswa yang memiliki rata-rata 83. Nilai tersebut berada dalam interval kelas terletak pada (83-90), sehingga  prestasi  belajar  pendidikan  agama  Islam  di  SMP  N  3 Pekalogan dikategorikan sangat baik.
3. Hasil  pelitian  menjukan  bahwa untuk  kedisiplinan  belajar  siswa diperoleh  nilai  t hitung =  1,757  dengan  signifikansi  0,083.  Karena nilai  t hitung 1,757<  nilai  t tabel 1,99  dan  tingkat  signifikansi  0,083  < 0,05, H 0 diterima dan H a ditolak. Dengan demikian maka Hipotesis ini  tidak  diterima  atau  dengan  kata  lain  kedisiplinan  belajar  siswa tidak memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar.Sedangkan  berdasarkan    nilai adjust  R  Square sebesar
0,028.  Nilai  tersebut    menunjukan  bahwa  pengaruh  variabel kedisiplinan  belajar  siswa  terhadap  prestasi  belajar  Pendidikan Agama  Islam  sebsesar  2,6%  d  an  sisanya  97,4%  dipengaruhi  oleh variabel lain diluar model penelitian ini.

## REFERENSI
Arikunto, Suharsimi, 1993, Manajemen Pengajaran Secara
Manusia ,Jakarta: PT Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi, 2010. Prosedur penelitian suatu pendekatan  praktik,
J akarta: PT Rineke Cipta
Dimyati  dan  Mudjiono,  1998. Belajar  dan  Pembelajaran ,  Jakarta:  PT Rineka Cipta, 1998.
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam Volume 18, Nomor 1, Juni 2020 P-ISSN : 2685-6581; E-ISSN : 1693-7449
Dokumentasi SMP N 3 Pekalongan pada tanggal 9 November 2018 Dreikurs,  Rudolf    dan  Pearl  Cassel,  2006, Disiplin  tanpa  hukuman .
Bandung: CV Remaja Rosdakarya
Faisal, Sanapiah, 1982. Metodologi Penelitian Pendidikan , Surabaya: Usaha Nasional
Ghozali, Imam, 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 19 Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro
Margono, S 1997, Me todologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Muhadjir,  Noeng  1993. Ilmu  pendidikan  dan  perubahan  sosial  suatu  teori pendidikan Yogyakarta: Rake Sarasin, 1993
Purwanto,2008. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Untuk  Psikologi  dan Pendidikan , Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Salafudin,  2010. Statistik  Terapan  untuk  Penelitian  Sosial (Pekalongan:
STAIN Pekalongan Press. Salafudin dan Nalim, 2014, Statistik Inferensial, Pekalongan: STAIN Press. Suparlan,2008. Membangun  Sekolah  Efektif ,  Yogyakarta:  Hikayat Publishing
Sohib,M.  1998. Pola  Asuh  Orang  Tua  dalam    Membantu  Anak Mengembangkan Disiplin Diri , Jakarta: Rineka Cipta
Tohirin,  2005. Psikologi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis Integrasi dan Kompetensi , Jakarta : PT Raja Grafindo  Persada
Uhbiyati, Nur ,1997. Ilmu Pendidikan Islam, Bandung : CV Pustaka Setia Sugiyono ,2016.  Metode Penelitian Pendidikan ,Bandung: Alfabeta.
Sudjana,2002. Metode Statistika , Bandung: Tarsito