## Edukasi “Tamba Resa” (Tanaman Herbal Keluarga
dan Rempah Nusantara) pada Anak Usia Dini di Desa Pandian
1 Herowati, 2 Lutfiana Fazad Azizah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Wiraraja
1 herowati.fkip@wiraraja.ac.id, 2 lutfianafazat@wiraraja.ac.id

## Abstract
Plants  that  grow  around  students'  homes  and  schools  can  be  developed  as learning  media. It  can  be  used  as  a  learning  tool  for  an  early  age  to  get  to know Indonesia's natural wealth as our pride. They deserve to be educated so they can preserve  and  love  Indonesia  more.  With  the  diversity  of  its  natural  resources through the  PKM program with the title  "TABARESA  Education ( Tanaman Herbal Keluarga dan Rempah Nusantara / Family herbs and spices of the archipelago) at an early age in Pandian Village. The purpose of the activity is to aim at optimizing the  use  of  herbal  plants  in  the  surrounding  environment  for  self-medication naturally  and  free  of  chemicals  as  well  as  the  introduction  of  spices  as  medicine and  also  spices  for  healthier  and  more  nutritious  food  and  drinks  for  early childhood who are still in their growth and development. This activity is expected to be a non-formal learning method to be more concerned about the health and to be able  to  use  Indonesian  herbs  and  spices  as  medicine,  food,  and  drink  that  are healthy  and  safe  and  to  increase  the  love  for  the  Indonesian  homeland,  which  is rich in natural resources.
Keywords: Family herbs; Indonesian Spices; Early Age; Education

## Abstrak
Tanaman  yang  tumbuh  di  sekitar  lingkungan  rumah  dan  sekolah  siswa  dapat dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat  dikembangkan  serta  bisa dijadikan  wahana  pembelajaran  untuk  anak  usia  dini  untuk  lebih  mengenal kekayaan  alam  Indonesia  yang  merupakan  kebanggaan  kita  dan  patut  untuk diedukasi  kepada  mereka  agar  bisa  melestarikan  dan  lebih  mencitai  Negara Indonesia  dengan  keberagaman  sumber  daya  alamnya  melalui  program  PKM dengan  judul  kegiatan  “Edukasi  Tabaresa  (Tanaman  Herbal  Keluarga  dan Rempah Nusantara) Usia Dini d i Desa Pandian”. Tujuan kegiatan menyasar pada upaya  optimalisasi  pemanfaatan  tanaman  herbal  di  lingkungan  sekitar  untuk pengobatan  mandiri  secara  alami  dan  bebas  dan  bahan  kimia  serta  pengenalan rempah-  rempah  sebagai  obat  dan  juga  bumbu  untuk  makanan  dan  minuman yang  lebih  sehat  dan  bernutrisi  untuk  anak  usia  dini  yang  masih  dalam  tahap pertumbuhan  dan  perkembangan.  Kegiatan  ini  diharapkan  menjadi  metode pembelajaran  non  formal  untuk  lebih  peduli  terhadap  kesehatan  dan  dapat memanfaatkan  tanaman  herbal  dan  rempah-rempah  nusantara  sebagai  obat dan bahan  tambahan  makanan  dan  minuman  yang  sehat  dan  aman  serta meningkatkan  rasa  cinta  tanah  air  Indonesia  yang  kaya  akan  sumber  daya alamnya.
Kata  Kunci:  Tanaman  Herbal  Keluarga;  Rempah-rempah  Nusantara;  Usia  Dini; Edukasi
Article Info: https://doi.org/10.19105/pjce.v3i2.5330 Received 5 November 2021; Received in revised form 11 Desember 2021; Accepted 30 Desember 2021 2684-9615/  ©2021 Perdikan:  Journal  of  Community  Engagement .  This  is  an  open  access article under the CC BY-NC 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )

## 1.  Pendahuluan
Usia  dini  adalah  usia  emas  ( golden  age ),  pada  masa  ini  terjadi perkembangan secara progresif dan berkesinambungan dalam hal berfikir, membentuk  karakter  dan  kepribadian  anak,  khususnya  bertingkah  laku secara  dewasa  (Bredecam  dan  Copple,  Brener  dan  Kellough  dalam Masitoh  &  dkk.,  2005).  Pertumbuhan  sampai  perkembangan  kehidupan manusia  terjadi  pada  awal  periode  anak,  itu  adalah  masa  kritikal  bagi perkembangan  otak  untuk  menerima  pembelajaran  (Murali  &  Oyebode, 2004),  sehingga  pendidikan  karakter  harus  terbentuk  pada  usia  tersebut. Pendidikan  karakter  pada  anak  diantaranya  belajar  menguasai  tingkat yang  lebih  tinggi  dari  aspek  gerakan,  berpikir,  berperasaan,  dan berinteraksi  pada  sesamanya  maupun  dengan  benda-benda  dalam lingkungan sekitar kehidupannya. Pendidikan karakter anak usia dini dapat dilakukan  dengan  memanfaatkan  beberapa  strategi  pembelajaran  yang bisa diberikan dan didapatkan oleh anak usia dini baik secara pendidikan formal  ataupun  nonformal.  Materi  pendidikan  formal  ini  didapatkan dibangku  sekolah  dengan  mata  pelajaran  yang  sudah  ditetapkan  oleh kementrian  pendidikan,  sedangkan  pendidikan  nonformal  mereka  peroleh dari lingkungan sekitar.
Peranan pendidikan dari keluarga dan masyarakat sekitar tentang cinta lingkungan  yang  asri  dapat  dicontohkan  dengan  memberikan  kegiatan yang  bermanfaat  dan  mengedukasi  salah  satunya  adalah  pengenalan terhadap  tanaman.  Tanaman  yang  tumbuh  di  sekitar  lingkungan  rumah dan sekolah siswa dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang dapat dikembangkan secara terus menerus. Sebuah hasil penelitian yang menunjukkan  bahwa  lingkungan  mendukung  proses  penyelidikan  anak dengan  perancah  untuk  meningkatkan self-regulation dan  refleksi (Pedaste, Mäeots, Leijen, & Sarapuu, 2012).
Berdasarkan  survey  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdian  dari  prodi pendidikan  IPA  di  Desa  Pandian,  rumah  warga  desa  pandian  sebagian besar tidak memiliki lahan pekarangan, tetapi tidak jarang juga masyarakat yang memanfaatkan teras rumah yang sempit dengan beberapa tanaman hias. Desa ini merupakan desa yang terletak di kecamatan kota Sumenep, berdasarkan  survei  yang  dilakukan  oleh  tim  dan  membuat  tim  tertarik
adalah kegiatan bermain anak usia dini di depan salah satu rumah warga. Mereka  bermain  bersama  di  sore  dan  malam  hari  tak  lepas  dari  HP, menghabiskan  waktu  mereka  dengan  bermain  game  android  dan playstation bersama sambil makan dan minum jajanan yang syarat dengan bahan aditif. Mereka lebih dominan menghabiskan waktu dirumah dengan kegiatan yang kurang bermanfaat dengan durasi waktu pendidikan formal yang  lebih  sedikit  karena  efek  pandemik  covid  yang  belum  sepenuhnya tuntas.  Berikut  adalah  gambar  contoh  kegiatan  anak  usia  dini  di  Desa Pandian.
1.
2.
Gambar 1. Kegiatan siswa di siang dan sore hari bermain HP dan PS.
Tim  pengabdian  juga  berkunjung  kerumah  salah  satu  warga  yakni rumah  ibu  Sutjiati  yang  memiliki  halaman  yang  lebih  luas  dibandingkan tetangganya. Halaman ibu Sutjiati ditanami beberapa tanaman herbal dan rempah-rempah  yang  sering  digunakan  untuk  kegiatan  masak  sehari-hari salah  satunya  ada  tanaman  pandan,  sereh,  mengkudu,  jeruk  nipis,  lidah buaya,  daun  salam,  buah  sirsak  dan  beberapa  tanaman  rimpang  lainnya. Beberapa  anak  bermain  di  halaman  rumah  ibu  Sutjiati  dan  dilakukan wawancara  oleh  tim  PKM  dengan  beberapa  anak  tentang  bahaya  dari makanan  dan  minuman  yang  mereka  konsumsi  sehari-hari.  Sebagian besar siswa tidak tau tentang adanya bahan pengawet, pemanis, pewarna, pengemulsi dan bahan kimia berbahaya lainnya pada mamin yang mereka konsumsi  setiap  hari.  Masyarakat  usia  dini  juga  tidak  tau  saat  tim  PKM juga  menanyakan  nama  dan  manfaat  beberapa  tanaman  herbal  yang tumbuh  didepan  rumah  warga  yaitu  buah  mengkudu  dan  jeruk  nipis. Tanaman  yang  banyak tumbuh  disalah  satu  pekarangan  rumah  warga  ini merupakan tanaman herbal dan rempah- rempah yang sangat bermanfaat untuk  kesehatan  serta  bisa  dijadikan  wahana  pembelajaran  untuk  anak usia dini untuk lebih mengenal kekayaan alam Indonesia yang merupakan kebanggaan  kita  dan  patut  untuk  diedukasi  kepada  mereka  agar  bisa melestarikan  dan  lebih  mencitai  Negara  Indonesia  dengan  keberagaman sumber  daya  alamnya  melalui  program  PKM  dengan  judul  kegiatan

## “Edukasi  ‘Tabaresa’  (Tanaman  Herbal  Keluarga  dan  Rempah  Nusantara)
Usia Dini di Desa Pandian ”.
Kegiatan  ini  adalah  terobosan  baru  mengenai  pengenalan  tanaman herbal  dilingkungan  sekitar  dan  ragam  rempah-  rempah  nusantara  pada anak  usia  dini  secara  langsung  dengan  tujuan  kegiatan  menyasar  pada upaya  pemanfaatan  tanaman  herbal  di  lingkungan  sekitar  untuk pengobatan  mandiri  secara  alami  dan  bebas  dari  bahan  kimia  serta pengenalan rempah-rempah sebagai obat dan juga bumbu untuk makanan dan  minuman  yang  lebih  sehat  dan  bernutrisi  untuk  anak  usia  dini  yang masih  dalam  tahap  pertumbuhan  dan  perkembangan.  Kegiatan  ini diharapakn  menjadi  metode  pembelajaran  non  formal  untuk  lebih  peduli terhadap  kesehatan  dan  dapat  memanfaatkan  tanaman  herbal  dan rempah-rempah  nusantara  sebagai  obat  dan  bahan  tambahan  makanan dan minuman yang sehat  dan aman serta meningkatkan rasa cinta tanah air Indonesia yang kaya akan sumber daya alamnya.
Berdasarkan uraian diatas, maka diperlukan kegiatan “Edukasi “Tamba Resa”  (Tanaman  Herbal  Keluarga  Dan  Rempah  Nusantara)  Usia  Dini  Di Desa  Pandian ”. sebagai  sarana  edukasi  yang  akan  dikembangkan  dan difokuskan  pada,  (1)  memfasilitasi  edukasi  tentang  tanaman  herbal keluarga  dan  rempah-  rempah  nusantara  sebagai  alternatif  obat  keluarga dan  bahan  tambangan  pangan  yang  aman  dan  sehat,  (2)  memfasilitasi edukasi budidaya tanaman herbal keluarga dan rempah-rempah nusantara (3)  memfasilitasi  pengolahan  tanaman  herbal  keluarga  dan  rempah- rempah nusantara secara sederhana.

## 2.  Metode
Tahapan  pelaksanaan  program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini adalah sebagai berikut.
1)  Persiapan
Sebelum  dilakukan  program  pengabdian  pada  masyarakat,  terlebih dahulu  dilakukan  survei  lokasi,  permasalahan,  dan  kebutuhan  mitra. Mempersiapakan  administrasi,  koordinasi  dengan  mitra,  penyusunan perangkat  dan  jadwal  kegiatan  program  pengabdian  kepada masyarakat.
2)  Penyelesaian masalah dan penyusunan solusi
Tim pelaksana melakukan penyusunan solusi yang ditawarkan untuk menyelesaikan  permasalahan  mitra  yaitu  berupa  sosialisasi,  edukasi dan pendampingan kegiatan program pengabdian kepada masyarakat.
3)  Penyampaian solusi pada mitra
Tim  pelaksana  PKM  menyampaikan  solusi  yang  ditawarkan  kepada mitra  yaitu  melakukan  pemberian  bantuan  berupa  kegiatan  edukasi, pendampingan  budi  daya  dan  pengolahan  sederhana  toga  (rimpang dan biji-bijian) kepada masyarakat belajar usia sekolah dasar.

## 4)  Pendampingan
Kegiatan  pendampingan  direncanakan  dilaksanakan  seminggu setelah  kegiatan  sosialisasi.  Kegiatan  pendampingan  melibatkan masyarakat  belajar  sekolah  dasar  usia  (7-  12  tahun)  di  Desa  Pandian dengan tempat pelaksanaan di rumah salah satu warga yang bersedia dijadikan tempat kegiatan PKM.
5)  Pelaksanaan Kegiatan
Metode  pendekatan  yang  ditawarkan  adalah  edukasi  tanaman  obat yaitu rimpang dan biji-bijian, pendampingan budi daya dan pengolahan sederhana  tanaman  obat.  Berdasarkan  kebutuhan,  beberapa  hal  yang dibutuhkan  oleh  siswa  Masyarakat  belajar  sekolah  dasar  usia  (7-  12 tahun)  di  Desa  Pandian  meliputi  sarana  dan  prasarana  yang  perlu dipersiapkan pada kegiatan ini meliputi:
a)  Sepaket media tanam untuk budi daya tanaman obat keluarga.
b)  Sepaket  alat  dan  bahan  untuk  pengolahan  minuman  sederhana
tanaman obat keluarga.
6)  Pelaksanaan Pelatihan
Pada  tahap  ini,  mitra  diajak  dalam  penyelenggaraan  kegiatan  yang dilakukan untuk beberapa tujuan, yaitu:
a)  Kegiatan edukasi pengenalan tanaman obat untuk keluarga.
b)  Kegiatan budi daya tanaman obat untuk keluarga.
c)  Kegiatan  pengolahan  minuman  sederhana  dari  tanaman  obat  untuk
keluarga.
7)  Pemantauan dan Refleksi
Pada  saat  kegiatan  berlangsung,  setiap  tahapan  proses  dilakukan pemantauan  dan  dicermati/dikendalikan,  sesuai  dengan  rencana  dan tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Bila  terjadi  suatu  keadaan  yang  di  luar perhitungan, maka segera dilakukan langkah penyesuaian dan tindakan perbaikan.  Setelah  kegiatan  dalam  empat  bulan,  dilakukan  refleksi untuk  mengevaluasi  apakah  proses  pada  setiap  tahapan  kegiatan  dan hasil  telah  sesuai  dengan  rencana.  Kemudian  tindak  lanjut  apa  yang perlu dilakukan. Melalui refleksi/evaluasi ini, dosen yang bersangkutan, stake  holder dan  tim  pengabdian  melaksanakan  pengelolaan  kegiatan untuk keberlanjutan kegiatan.
8)  Pelaporan Akhir
Laporan  akhir  merupakan  laporan  dari  seluruh  rangkaian  kegiatan sebagai  wujud  pertanggung  jawaban  secara  administratif  dari  tim pelaksana kepada LPPM.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  dilaksanakan  dengan  tiga  tahapan kegiatan pada setiap hari minggu tanggal 27 Juni, 4 Juli dan 5 September 2021. Tahap pertama kegiatan pendampingan mengedukasi siswa tentang tanaman herbal keluarga dan rempah-rempah nusantara sebagai alternatif
obat  keluarga  dan  bahan  tambangan  pangan  yang  aman  dan  sehat. Kegiatan  dilakukan  di  halaman  rumah  mitra  ibu  Sutjiati  tepatnya  di  Desa Pandian  Utara  sebelah  barat  masjid  Al  Qodar  Pandian  dengan  kegiatan pembelajaran langsung yang memanfaatkan media pembelajaran macam- macam rempah dan tanaman herbal yang sering digunakan di lingkungan keluarga diantaranya jahe, lengkuas, kunyit, bawang merah, bawang putih, keluwak, jinten, merica, jamu besar, cabe kecil, daun salam, daun bawang, daun pandan dan daun suji.
Selama  kegiatan  berlangsung  komunikasi  dilakukan  secara  interaktif siswa  diajak  berinteraksi  dengan  pemateri  dengan  melakukan  kegiatan tanya  jawab  langsung  di  sela-sela  kegiatan  penyampaian  materi,  siswa juga diberikan kesempatan untuk bertanya. Siswa sangat aktif dan senang selama kegiatan berlangsung terlihat dari banyaknya siswa yang antusias untuk  menjawab  beberapa  pertanyaan  dari  pemateri,  selain  itu  mereka sangat  ingin  tau  dan  sangat  antusias  untuk  mendapatkan  informasi  baru tentang  nama  dan  manfaat  tanaman  herbal  dan  rempah  nusantara  yang juga sering digunakan di lingkungan keluarga mereka. Salah satunya adalah kunyit  yang  sering  mereka  konsumsi  sebagai  jamu.  Dokumentasi  kegiatan edukasi  materi  di  tahap  pertama  dengan  tema  “Tanaman  Herbal  Keluarga dan  Rempah  Nusantara  Sebagai  Alternatif  Obat  Keluarga  dan  Bahan Tambangan Pangan Yang Aman dan Sehat ” disajkan pada gambar 2.
Gambar 2. Kegiatan edukasi materi dengan tema “Selamatkan Bumi dari Sampah “Tanaman Herbal Keluarga dan Rempah Nusantara sebagai Alternatif Obat Keluarga dan Bahan Tambangan Pangan yang Aman dan Sehat ”
Gambar 3. Efektifitas kegiatan edukasi materi dengan tema “Tanaman Herbal Keluarga dan Rempah Nusantara sebagai Alternatif Obat Keluarga dan Bahan Tambangan Pangan yang Aman dan Sehat ”
Kegiatan  kedua  dilanjutkan  dengan  kegiatan  kegiatan  pendampingan yang  mengedukasi  siswa  tentang  budidaya  tanaman  herbal  keluarga  dan rempah-rempah  nusantara  untuk  melestarikan  sumber  daya  alam Indonesia.  Kegiatan  kedua  ini  menggunakan  metode  pembelajaran langsung yaitu simulasi penanaman beberapa tanaman herbal dan rempah yaitu  bawang  merah,  bawang  putih,  kunyit,  jahe  dan  kangkung  yang dilakukan  secara  berkelompok.  Selama  kegiatan  berlangsung  siswa merasa sangat antusias dalam  kegiatan menanam  dengan menggunakan media  pot  yang  diisi  dengan  pupuk  kompos  sebagai  media  tanam. Perlakuan  awal  siswa  diberi  tugas  mengolah  pupuk  kompos  yang dicampur  dengan  tanah  dengan  perlakuan  sederhana,  yaitu  mencampur kedua bahan tersebut secara merata menggunakan sekrop. Setelah pupuk kompos  dan  tanah  sudah  diolah  dan  tercampur  dengan  sempurna diulanjutkan  dengan  proses  menanam.  Dokumentasi  kegiatan  budidaya tanaman  herbal  keluarga  dan  rempah-rempah  nusantara  untuk melestarikan sumber daya alam Indonesia disajkan pada gambar 4.
Gambar 4. Kegiatan kegiatan budidaya tanaman herbal keluarga dan rempah- rempah nusantara untuk melestarikan sumber daya alam Indonesia
Proses  menanam telah  selesai,  siswa  diberikan  penugasan setiap  hari untuk menyiram, merawat dan mengamati perkembangan dan pertumbuhan  tanaman  setiap  hari.  Pada  saat  tim  PKM  berkunjung  ke tempat mitra saat sore hari bersamaan dengan hadirnya 3 siswa menyiram tanaman  yang  telah  mereka  tanam.  Tim  PKM  melakukan  wawancara sederhana  dengan  siswa  saat  itu.  Mereka  merasa  senang  dan  bahagia karena  tanaman  yang  mereka  tanam  sendiri  tumbuh  dengan  subur  dan berkembang sehat dan mereka merasa tidak sabar untuk segera sampai di masa  panen.  Dokumentasi  kegiatan  perawatan  budidaya  tanaman  herbal keluarga dan rempah-rempah nusantara untuk melestarikan sumber daya alam Indonesia disajkan pada gambar 5.

## Gambar 5. Kegiatan  perawatan  budidaya  tanaman  herbal  keluarga  dan  rempah- rempah nusantara untuk melestarikan sumber daya alam Indonesia
Tahap kegiatan yang ketiga adalah pendampingan mengedukasi siswa tentang  pengolahan  tanaman  herbal  keluarga  dan  rempah-rempah nusantara  secara  sederhana  sebagai  upaya  peningkatan  pengobatan secara  mandiri  yang  aman  dan  sehat.  Kegiatan  pengolahan  tanaman herbal  menggunkan  tanaman  kunyit  untuk  diolah  menjadi  jamu  kunyit asam  dengan  pertimbangan  jamu  kunyit  asam  sangat  disuka  oleh  anak usia  dini  karena  rasanya  yang  lebih  bisa  diterima  oleh  mereka.  Kegiatan pendampingan  ini  dilakukan  dengan  tujuan  agar  siswa  terampil  bisa membuat  jamu  sederhana  dengan  memanfaatkan  tanaman  herbal  yang sangat  mudah  untuk  dibudidayakan  dilingkungan  sekitar  mereka.  Selama kegiatan  berlangsung  siswa  sangat  antusias  sekali  mengikuti  setiap tahapan  kegaitan  selama  proses  pengholahan.  Hal  ini  terlihat    selama kegiatan  mereka  tertib  mendengankan  arahan  dan  mengikuti  setiap langkah  kegiatan  yang  harus  mereka  lakukan  selama  proses  pembuiatan jamu  kuyit  asam.  Mereka  juga  terlihat  merasa  senang  karena  berhasil membuat sendiri jamu kunyit asam yang diolah dengan sederhana dengan manfaat yang tak kalah dengan jamu yang memafaatkan teknologi. Berikut dokumentasi  pengolahan  tanaman  herbal  keluarga  dan  rempah-rempah nusantara  secara  sederhana  sebagai  upaya  peningkatan  pengobatan secara mandiri yang aman dan sehat disajikan pada Gambar 6.
Gambar 6. Kegiatan pengolahan tanaman herbal keluarga dan rempah-rempah nusantara secara sederhana sebagai upaya peningkatan pengobatan secara mandiri yang aman dan sehat

## 4.  Kesimpulan
Tanaman yang tumbuh di sekitar lingkungan rumah dan sekolah siswa dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang dapat dikembangkan serta bisa dijadikan wahana pembelajaran untuk anak usia dini  untuk  lebih  mengenal  kekayaan  alam  Indonesia  yang  merupakan kebanggaan  kita  dan  patut  untuk  diedukasi  kepada  mereka  agar  bisa melestarikan  dan  lebih  mencitai  Negara  Indonesia  dengan  keberagaman sumber  daya  alamnya  melalui  kegiatan  PKM “Edukasi  Tabaresa”  ini. Kegiatan  ini  dilakukan  sebanyak  3  kali  pertemuan.  Pertemuan  pertama kegiatan  edukasi  tentang  tanaman  herbal  keluarga  dan  rempah-rempah nusantara sebagai alternatif obat keluarga dan bahan tambangan pangan yang aman dan sehat, kegiatan kedua edukasi tentang budidaya tanaman herbal keluarga dan rempah-rempah nusantara untuk melestarikan sumber daya  alam  Indonesia,  dan  ketiga  edukasi  tentang  pengolahan  tanaman herbal keluarga dan rempah-rempah nusantara secara sederhana sebagai upaya  peningkatan  pengobatan  secara  mandiri  yang  aman  dan  sehat. Siswa  sangat  antusias  mengikuti  setiap  tahapan  dan  sangat  aktif  saat pelaksanaan program pengabdian.
Kegiatan  PKM  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan  berjalan  sesuai dengan  target  yang  telah  ditetapkan  oleh  tim  pengabdian.  Kegiatan pengabdian  juga  mendapat  respon  yang  sangat  baik  oleh  masyarakat sekitar  yaitu  orang  tua  siswa  dengan  adanya  saran  dan  permintaan  dari para  orang tua  siswa  untuk keberlanjutan kegiatan  supaya kegiatan tetap diadakan  setiap  hari  minggu  jam  09.00  pagi  agar  siswa  dapat memanfaatkan  waktu  bermain  dengan  belajar  sambil  bermain  agar  mutu pendidikan  anak  usia  dini  di  Desa  Pandian  Utara  khususnya  dapat meningkat.

## Daftar Pustaka
Abidin,  Y.  Mulyani,  T.  Yunansah.  (2018). Pembelajaran  Literasi:  Strategi Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Matematika,  Sains,  Membaca, dan Menulis . Jakarta: Bumi Aksara. Fatimah,  Ria  Nita.  (2017). Mari  Mengenal  Bumbu  Nusantara. Jakarta:
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Badan  Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.
Masitoh,  &  dkk.  (2005). Strategi  Pembelajaran  TK .  Jakarta:  Universitas
Terbuka.
Murali,  V.,  &  Oyebode,  F.  (2004).  Poverty,  Social  Inequality  and  Mental Health. Advances  in  Psychiatric  Treatment , 10 (3),  216 –224. https://doi.org/10.1192/apt.10.3.216
Pedaste,  M.,  Mäeots,  M.,  Leijen,  Ä.,  &  Sarapuu,  T.  (2012).  Improving Students’  Inquiry  Skills  through  Reflection  and  Self-Regulation Scaffolds. Technology, Instruction, Cognition and Learning , 9 , 81 –95. Putra, Sitiatava R. (2013). Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains . Jogjakarta: DIVA Press. Rusman  (2017) Belajar  dan  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan . Jakarta: PT Kharisma Putra Utama.
Saefuddin,  A.  and  Berdiati,  I.  (2014) Pembelajaran  Efektif .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya Offset.
Trianto. (2013). Model Pembelajaran Terpadu . Jakarta: Bumi Aksara.