https://cendekiawan.unmuhbabel.ac.id/index.php/CENDEKIAWAN
Cendekiawan e-ISSN: 2685-595X p-ISSN:  2685-6271 Vol. 5, No. 2, 2023, Hal 143-150
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Analisis Kebutuhan Pengembangan Panduan Penggunaan Aplikasi Plickers Sebagai Penunjang Penilaian Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Needs Analysis A Development Usage Guide for The Plickers Application As Support Assessment Of Elementary School Learning Outcomes
Rachmadhani Adiningrum 1  , Dewi Nilam Tyas 2 1,2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Semarang, Indonesia 1 rachmadhania213@students.unnes.ac.id 2 dewinilamtyas@mail.unnes.ac.id DOI: 10.35438/cendekiawan.v5i2.377 Article Info Abstract Historical Articles Submitted: 2023-10-25 Revised: 2023-11-12 Issued: 2023-12-25 This study aims to analyze the need to develop a guide to the use of the plickers application as a support for assessing student learning outcomes. This research is motivated by the importance of using technology in education, especially in the assessment process. The research method used is a literature study, which includes analyzing previous research journals, books, dissertations, e-books, and case examples related to the problem being studied. The research concluded that the plickers app is an effective tool for assessing learning outcomes, and that a guide to using the app is needed to maximize its use. The research also indicates that there is potential for further development in terms of learning outcomes assessment and the use of similar technologies in the context of primary education. This could include improved user guidance, development of app features that better suit the needs of learners and teachers, and further research into the  impact  of  technology  in  the  teaching-learning  process.  This  study  provides  valuable  insights  for educators  and  researchers  interested  in  using  technology  in  education  and  improving  learning  and assessment processes.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  kebutuhan  pengembangan  panduan penggunaan  aplikasi  plickers  sebagai  penunjang  penilaian  hasil  belajar  peserta  didik. Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  pentingnya  penggunaan  teknologi  dalam  dunia pendidikan, khususnya dalam proses penilaian. Metode penelitian yang digunakan adalah studi  literatur, yang meliputi analisis jurnal penelitian terdahulu, buku, disertasi, e-book, dan contoh-contoh kasus yang berkaitan dengan masalah yang sedang diteliti. Penelitian ini menyimpulkan bahwa aplikasi plickers merupakan alat yang efektif untuk menilai hasil belajar,  dan  diperlukan  panduan  untuk  menggunakan  aplikasi  tersebut  untuk memaksimalkan  penggunaannya.  Penelitian  ini  juga  mengindikasikan  adanya  potensi untuk  pengembangan  lebih  lanjut  dalam  hal  penilaian  hasil  belajar  dan  pemanfaatan teknologi serupa dalam konteks pendidikan dasar. Pengembangan lebih lanjut ini dapat mencakup  peningkatan  panduan  penggunaan,  pengembangan  fitur  aplikasi  yang  lebih sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik  dan  guru,  serta  penelitian  lebih  lanjut  tentang dampak  teknologi  dalam  proses  belajar-mengajar.  Penelitian  ini memberikan  wawasan yang berharga bagi para pendidik dan peneliti yang tertarik untuk menggunakan teknologi dalam pendidikan dan meningkatkan proses pembelajaran dan penilaian. Keywords: Plickers
Application,assessment of Learning Outcomes, Development Usage Guide
Kata kunci: Aplikasi Plickers, Penilaian Hasil Belajar, Pengembangan Panduan

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  pembangunan,  terutama  dalam  peningkatan kualitas sumberdaya manusia. H.Horne dalam (Haryati et al., 2020) mengemukakan bahwa pendidikan adalah proses yang terus menerus (abadi) dari penyesuaian yang lebih tinggi bagi makhluk manusia yang  telah  berkembang  secara  fisik  dan  mental,  yang  bebas  dan  sadar  kepada  Tuhan,  seperti
termanifestasi (terwujud)  dalam  alam  sekitar  intelektual,  emosional  dan  kemanusiaan  dari  manusia. Sejalan  dengan  Undang-undang  No.  20  Tahun  2003  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pmbelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara (UU No.20 Tahun 2003)
Salah  satu  bagian  penting  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  adalah  penilaian  hasil pembelajaran.  Penilaian  hasil  belajar  merupakan  kegiatan  penting  dalam  proses  pembelajaran. Penilaian dapat diartikan sebagai fungsi menafsirkan data pengukuran berdasarkan kriteria dan aturan tertentu.  Dalam  konteks  hasil  belajar,  penilaian  merupakan  tugas  menafsirkan  data  pengukuran keterampilan peserta didik yang diperoleh selama proses pembelajaran. Penilaian hasil belajar dapat dilakukan melalui tes (tes tertulis, tes lisan dan tes praktek), pemberian tugas, penilaian kerja, penilaian proyek, penilaian hasil kerja, penilaian sikap, ddan penilaian portofolio (Widoyoko, 2017). Penilaian hasil  belajar  memiliki  peran  sangat  penting  untuk  mengukur  seberapa  baik  peserta  didik  dalam memahami dan mencapai  apa yang mereka pelajari tentang materi pelajaran. Penilaian yang efektif dapat  memberikan  informasi  yang  berharga  bagi  guru  dalam  merencanakan  dan  mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih baik. Data penilaian peserta didik yang dikumpulkan guru melalui prosedur  dan  alat  penilaian  yang  sesuai  dengan  kompetensi  atau  indikator-indikator  yang  telah ditentukan untuk dinilai. Alat penilaian hasil belajar dapat memanfaatkan teknologi yang berkembang saat ini, dimana penilaian output peserta didik akan lebih cepat menggunakan komputasi, menjangkau segala pekerjaan rutin, dan komunikasi dapat dilakukan dari mana saja dan kapan saja (Rahmawati et al., 2022).
Dalam konteks pendidikan di tingkat Sekolah Dasar, penilaian hasil belajar memiliki peran yang sangat penting dalam mengukur pemahaman dan perkembangan peserta didik. Meskipun demikian, tantangan-tantangan  seperti  pengumpulan  dan  analisis  data  secara  efisien,  serta  kebutuhan  untuk memberikan umpan balik yang konstruktif kepada peserta didik, tetap menjadi hal yang perlu diatasi . Hal ini menjadi alasan pengembangan panduan penggunaan aplikasi plickers tetap relevan.
Salah satu teknologi yang dapat dimanfaatkan oleh pendidik untuk memberikan dukungan dalam proses  penilaian  kompetensi  pembelajaran  yaitu  melalui  penggunaan  aplikasi  plickers.  Plickers merupakan salah satu teknologi yang masuk dalam kategori Sistem Respon Interaktif ( Interactive Respone System ), yang digunakan untuk menyampaikan tanggapan dari peserta didik kepada pendidik melalui komputer, perangkat seluler, dan kartu berkode QR (Solmaz & Cetin, 2017). Plickers memungkinkan partisipasi peserta didik dari berbagai usia dalam proses penilaian, yang memiliki keunggulan khusus yaitu mampu menilai semua respons secara bersamaan dengan mudah hanya melalui pengangkatan kartu  berkode  QR  (Kent,  2019).  Saptiah  (Saptiyah,  2021)  alam  penelitiannya  menyatakan  bahwa plickers  adalah  aplikasi  yang  sangat  mudah  digunakan  untuk  mengukur  pengetahuan  peserta  didik melalui soal-soal pilihan ganda, dan hasilnya dapat diperoleh dengan cepat.
Penelitian  ini  akan  menganalisis  keperluan  mengembangkan  panduan  penggunaan  aplikasi plickers dengan tujuan untuk menunjang penilaian hasil belajar peserta didik di tingkat Sekolah Dasar. Penelitian ini akan mempertimbangkan keuntungan yang diperoleh dari penggunaan plickers, kendala yng  dihadapi  oleh  guru  ketika  menggunakan  plickers,  dan  dampak  potensial  yang  diberikan  pada pengguna plickers di Sekolah asar. Dengan pemahaman mendalam mengenai fitur-fitur plickers dan pemahaman  terhadap  berbagai  masalah  yang  dihadapi  oleh  pendidik  dalam  mengelola  proses penilaian,  penelitian  ini  akan  menjelaskan  alasan  mengapa  panduan  penggunaan  Plickers  menjadi sangat penting. Melalui penelitian ini, diharapkan akan terlihat dengan lebih jelas bagaimana plickers dapat diintegrasikan dalam lingkungan pembelajaran di Sekolah Dasar, sehingga dapat meningkatkan efisiensi, objektivitas, dan efektivitas dalam menilai hasil belajar peserta didik.

## 2. METODE
Metode penelitian yang digunakan yaitu metode studi literatur atau riset pustaka yang merupakan jenis penelitian kualitatif dengan menemukan sumber-sumber materi tulisan yang sesuai variabel dan permasalahan yang dikaji. Sugiyono (2018) mendefinisikan studi literatur sebagai analisis teoritis serta referensi lainya yang terkait dengan nilai, budaya, dan norma yang muncul dalam situasi sosial yang sedang diteliti. Cresswell (2018) dalam (Hassan & Hashim, 2021) menjelaskan bahwa studi literature adalah sintesis tertulis dari penelitian terdahulu, buku, serta referensi yang menjelaskan teori terkait dengan topik dan dokumen yang relevan. Dalam pengumpulan data, dilakukan dengan mengevaluasi berbagai jenis literatur, seperti buku, jurnal penelitian, disertasi, e-book , dan contoh-contoh kasus yang berkaitan  dengan  masalah  yang  sedang  diteliti.  Langkah-langkah  yang  ditempuh  mencakup:  (1) Pencarian artikel, jurnal, dan penelitian yang berhubungan dengan penggunaan aplikasi pkickers dalam menilai hasil belajar peserta didik; (2) Analisis dan pembacaan literatur yang relevan untuk memahami manfaat,  kekurangan,  serta  potensi  pengembangan  panduan  penggunaan  aplikasi  Plickers;  (3) Pengidentifikasian temuan-temuan penting dari literatur yang dapat mendukung analisis kebutuhan dalam pengembangan panduan penggunaan aplikasi Plickers.

## 3. HASIL PENELITIAN
Aplikasi  plickers  merupakan  sebuah  alternatif  bagi  guru  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas. Plickers merupakan salah satu jenis aplikasi pada perangkat mobile dan juga tersedia dalam bentuk website. Plickers adalah “ powerfully simple tool that lets teachers collect real-time formative assesment data without the  need  for  student  devices” .  Plickers  merupakan  sebuah  alat  bantu  yang  digunakan  oleh  guru  untuk memberikan penilaian dan mengumpulkan data dari hasil penilaian secara real-time tanpa memerlukan perangkat dari peserta didik (https://help.plickers.com/). Plickers telah digunakan secara luas dalam berbagai tingkat pendidikan dan terbukti efektif dalam meningkatkan interaksi antara pendidik dan peserta  didik,  serta  memberikan  data  yang  lebih  akurat  dalam  penilaian  hasil  belajar.  Analisis pendahuluan  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  pendidik  menganggap  plickeers sebagai alat yang potensial dalam penilaian hasil belajar.
Berdasarkan data hasil penelitian, maka perlu dikembangkan panduan penggunaan aplikasi plickers berupa e-modul. E-Modul dipilih karena, dapat menjadi referensi jangka panjang bagi pengguna. E- modul memiliki visualisasi yang jelas di dalamnya dapat menyertakan tangkapan layar atau ilustrasi yang jelas mengenai setiap langkah penggunaan aplikasi Plickers. E-modul juga bisa dirancang dengan interaktif serta dapat diakses kapan saja dan dimana saja melalui perangkat seperti laptop, tablet ataupun smartphone , sehingga membantu mengurangi penggunaan kertas dan dampak lingkungan negatif. Peneliti dapat mendesain e-modul panduan penggunaan aplikasi plickers yang nantinya diharapkan dapat bermanfaat bagi pendidik maupun peserta didik selama pelaksanaan pembelajaran khususnya pada  kegiatan  penilaian  hasil  belajar.  Pertama-tama,  peneliti  harus  mencari  bahan  konten  untuk  e- modul kemudian membuat prototype e-modul. Prototype disusun guna memberikan pedoman penulis dalam  mengembangkan  gagasan  yang  digunakan  sebagai  pegangan  pembuatan  e-modul.  E-modul didesain semenarik mungkin, menggunakan panduan warna yang cerah dan kontras. Penjelasan dibuat singkat  dan  mudah  dipahami.  Selain itu penyajian  dapat  disisipi  dengan  ilustrasi  dan video  tutorial sehingga memudahkan pengguna untuk memahami materi dalam e-modul. Setelahnya dapat dilakukan peninjauan atau penilaian oleh validator ahli materi dan validator ahli media. Validasi ini bermaksud agar produk yang peneliti kembangkan mendapatkan nilai kelayakan serta saran atau masukan sehingga akan dilakukan perbaikan produk yang dikembangkan. Berdasarkan tanggapan dan saran dalam angket validasi/  penilaian  ahli,  produk  e-modul  panduan  penggunaan  aplikasi  plickers    dapat  diperbaiki. Apabila  diperlukan,  penilaian  oleh  validator  boleh  dilakukan  lebih  dari  satu  kali  sampai  diperoleh
produk  yang  benar-benar  layak  diujicobakan.  Peneliti  mengembangkan  angket  validasi  produk berdasarkan kisi-kisi yang peneliti buat.
Tahap berikutnya yang harus dilakukan oleh peneliti adalah revisi produk. Peneliti melakukan revisi sesuai hasil analisis angket penilaian dari validator ahli. Saran serta masukan validator sebagai pedoman perbaikan media e-modul panduan penggunaan aplikasi plickers. Langkah selanjutnya uji coba produk yang  dilakukan  dengan  melibatkan  guru  kelas  serta  pesrta  didik.  Tahap  ini  dilaksanakan  guna mengetahui kelayakan penggunaan e-modul panduan penggunaan aplikasi plickers, dan mendapatkan masukan dan tanggapan terhadap produk pengembangan dari guru maupun peserta didik. Penyusunan Laporan  merupakan  tahap  akhir  yang  harus  dilakukan  oleh  peneliti  setelah  mengetahui  hasil pengembangan e-modul panduan penggunaan aplikasi plickers.

## 4. PEMBAHASAN PENELITIAN
Penggunaan aplikasi plickers memungkinkan pendidik untuk melakukan penilaian formatif secara real-time .  Pendidik  dapat  dengan  mudah  membuat  pertanyaan  dan  mengumpulkan  respons  peserta didik dengan memindai kartu plickers menggunakan aplikasi. Pendidik juga dapat segera mengetahui hasil penilaian dan memberikan umpan balik yang sesuai kepada peserta didik.  (Chng & Gurvitch, 2018)  menyatakan  bahwa  penggunaan  aplikasi  plickers  memungkinkan  pendidik  untuk  melakukan penilaian formatif dan sumatif terhadap kinerja ranah kognitif dan afektif tanpa mengharuskan setiap peserta didik memiliki perangkat digital pribadi. Selain itu, plickers secara otomatis menyimpan data untuk setiap kelas, sehingga memudahkan untuk melihat, mencetak, dan menganalisis hasilnya. Dari data  hasil  penilaian  yang  tersimpan  dalam  aplikasi  plickers  dapat  memudahkan  pendidik  dalam pengukuran  kemampuan  pemecahan  masalah  peserta  didik  dan  penilaian  pencapaian mereka  pada setiap indikator pemecahahn masalah. Naqiyah (2019) dalam penelitiannya menyebutkan nilai rata-rata kemampuan  pemecahan  masalah  peserta  didik  adalah  85,00,  dengan  27  peserta  didik  berada  pada kategori tinggi dan 5 peserta didik berada pada kategori sedang. Tidak ada peserta didik yang berada pada  kategori  rendah.  Persentase  setiap  indikator  pemecahan  masalah  berada  pada  kategori  tinggi, kecuali  satu  indikator  yang  berada  pada  kategori  sedang  dengan  persentase  73%.  Temuan  ini menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  langsung  berbantuan  aplikasi  Plickers  efektif  dalam meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  peserta  didik.  Pendapat  lain  dari  Nunes  (2023) mengutarakan penggunaan aplikasi plickers sebagai alat penilaian dapat mengurangi kecemasan peserta didik, meningkatkan perhatian, minat, dan motivasi peserta didik. Selain itu, aplikasi ini juga dapat digunakan dalam praktik pengajaran untuk menyesuaikan  pembelajaran sesuai dengan ritme peserta didik, meningkatkan penilaian, dan memberikan umpan balik langsung tentang materi yang dievaluasi.
Penelitian yang dilakukan Babacan & Güler( 2022)  menyatakan bahwa penggunaan plickers dalam pelajaran bahasa asing memiliki dampak positif terhadap pencapaian akademik, dapat meningkatkan motivasi  peserta  didik  dan  terbukti  efektive  dalam  mengurangi  kecemasan  peserta  didik  terkait pembelajaran kosakata bahasa asing dibandingkan dengan metode tradisional. Romyen (2018) juga menyebutkan penggunaan kartu Plickers berkontribusi pada peningkatan perilaku yang terlibat secara akademis dan penurunan perilaku yang mengganggu di dalam kelas. Peserta didik merasa nyaman dan percaya  diri  dalam  menjawab  pertanyaan  menggunakan  plickers,  yang  menghasilkan  peningkatan partisipasi dan fokus pada pekerjaan mereka sendiri. Selain itu, peseta didik juga terkesan dengan fitur- fitur Plickers, seperti menampilkan jawaban dari semua orang di kelas dan memindai kartu jawaban dengan smarthphone .  Pendekatan  berbasis  teknologi  untuk  penilaian  dan  instruksi  ini  membantu menciptakan  lingkungan  belajar  yang  mendukung  dan  menarik,  yang  mengarah  pada  peningkatan motivasi peserta didik dan efektivitas pengajaran. Temuan tersebut menunjukkan bahwa peserta didik merasa puas dengan penggunaan plickers untuk tujuan penilaian.  Chou (2022) dalam penelitiannya juga  menemukan  bahwa  peserta  didik  yang  menggunakan  plickers  untuk  penilaian  formatif menunjukkan sikap belajar yang positif dan lebih tertarik, keterlibatan aktif dalam pembelajaran yang
menyenangkan  dan  pembelajaran  yang  termotivasi  sebagai  manfaat  pembelajaran  kualitatif  dari penggunaan aplikasi plickers.
Penggunaan plickers juga membantu mengurangi kecurangan dalam ujian sekolah dasar dengan mengimplementasikan  beberapa  fitur  dan  batasan.  Pertama,  plickers  memungkinkan  guru  untuk mengumpulkan data penilaian formatif secara real-time tanpa memerlukan perangkat peserta didik. Ini berarti bahwa peserta didik tidak memiliki akses ke perangkat mereka sendiri selama ujian, sehingga menghilangkan  kemungkinan  menggunakannya  untuk  menyontek.  Kedua,  plickers  menggunakan kode QR pada kartu empat sisi bagi peserta didik untuk memilih jawaban mereka. Setelah kode QR dipindai, jawabannya direkam dan tidak dapat diubah. Hal ini mencegah peserta didik untuk mengubah jawaban  mereka  atau  membaginya  dengan  teman  sebayanya.  Selain  itu,  penggunaan  plickers memberlakukan  batas  waktu  untuk  menjawab  setiap  pertanyaan.  Hal  ini  membatasi  kesempatan peserta didik untuk bertanya atau menanggapi pertanyaan dari teman sekelasnya, sehingga mengurangi kemungkinan terjadinya kecurangan. Secara keseluruhan, implementasi plickers sebagai alat evaluasi multimedia  membantu  menciptakan  lingkungan  ujian  yang  terkendali  dan  aman,  meminimalisir terjadinya kecurangan di kalangan peserta didik sekolah dasar (Alifa et al., 2020).
Penggunaan kartu plickers meminimalkan kemungkinana menyontek dan mengurangi rasa tidak percaya  diri  di  antara  peserta  didik  yang  tidak  yakin  dengan  jawaban  yang  benar.  Ini  juga  dapat membantu  pendidik  melakukan  absensi,  terutama  dalam  pengaturan  kelas  yang  besar,  hal  tersebut sesuai dengan pedapat yang disampaikan oleh Chng & Gurvitch (2018). Sejalan dengan pendapat dari Amrullah (2017) dalam penelitiannya menyatakan, implementasi aplikasi plickers menunjukkan hasil positif  dalam  hal  aktivitas  belajar  dan  kemandirian  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  fisika. Penggunaan aplikasi plickers sebagai media penilaian pada post-test ternyata menarik bagi peserta didik dan membantu mereka mengerjakan soal dengan baik. Nilai rata-rata pencapaian pemahaman konsep menggunakan  e-Modul  berbantuan  scaffolding  berbasis  android  dan  plickers  sebesar  76,16, menunjukkan  tingkat  pemahaman  konsep  yang  baik.  Selain  itu,  kemandirian  peserta  didik  dalam proses  pembelajaran  juga  tergolong  baik,  dengan  nilai  75,11%.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa penggunaan plickers yang dikombinasikan dengan e-Modul dan pendekatan scaffolding berpengaruh positif terhadap hasil belajar dan kemandirian belajar fisika peserta didik.
Jinu  &  Shamna  Beegum  (2019)  secara  ringkas  menyebutkan  manfaat  dari  penggunaan  aplikasi plickers dalam proses pembelajaran, yaitu:
1. Meningkatkan  keterlibatan  peserta  didik:  Penggunaan  plickers  membuat  penilaian  menjadi lebih  interaktif  dan  menyenangkan  bagi  peserta  didik.  Mereka  merasa  lebih  terlibat  dalam proses penilaian dan bebas dari kecemasan;
2. Mempermudah  penilaian  formatif:  Aplikasi  plickers  memungkinkan  guru  untuk  dengan mudah melakukan penilaian formatif secara real-time. Guru dapat dengan cepat mendapatkan wawasan tentang pemahaman peserta didik dan merencanakan tindakan remedial yang sesuai;
3. Menyediakan  umpan  balik  yang  berguna:  Hasil  penilaian  yang  dihasilkan  oleh  plickers memberikan  umpan  balik  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  dan  peserta  didik  untuk meningkatkan  pembelajaran.  Guru  dapat  melihat  performa  kelas  secara  keseluruhan  dan peserta didik dapat melihat kemajuan mereka sendiri [4].
4. Menghemat  waktu:  Penggunaan  plickers  dapat  menghemat  waktu  dalam  proses  penilaian. Guru dapat dengan cepat memindai respons peserta didik menggunakan aplikasi Plickers dan menghasilkan laporan penilaian secara instan;
5. Mudah  digunakan:  Aplikasi  plickers  memiliki  antarmuka  yang  user-friendly  dan  dapat digunakan  oleh  guru  dengan  mudah.  Tidak  diperlukan  perangkat  khusus,  hanya  perlu  satu komputer dan smartphone dengan aplikasi Plickers terpasang;
6. Biaya efektif: Plickers menyediakan rencana gratis yang mencukupi untuk kebutuhan pendidik. Guru  hanya  perlu  membuat  akun  gratis  di  situs  web  Plickers  untuk  mulai  menggunakan aplikasi ini [2];
7. Dapat digunakan tanpa koneksi internet: Plickers dapat digunakan tanpa koneksi internet yang stabil. Hal ini sangat berguna dalam lingkungan pendidikan di daerah pedesaan yang mungkin memiliki keterbatasan akses internet;
8. Penilaian formatif: Plickers memungkinkan guru untuk melakukan penilaian formatif secara real-time.  Guru  dapat  dengan  mudah  membuat  pertanyaan  dan  mengumpulkan  respons peserta  didik  dengan  memindai  kartu  Plickers  menggunakan  aplikasi.  Guru  dapat  segera melihat hasil penilaian dan memberikan umpan balik yang sesuai kepada peserta didik;
9. Penilaian yang interaktif: Penggunaan Plickers membuat penilaian menjadi lebih interaktif dan menyenangkan  bagi  peserta  didik.  Mereka  dapat  secara  aktif  berpartisipasi  dalam  penilaian dengan menunjukkan respons mereka menggunakan kartu Plickers;
10. Pengumpulan  data  yang  mudah:  Plickers  memungkinkan  guru  untuk  dengan  cepat mengumpulkan  data  penilaian.  Guru  hanya  perlu  memindai  kartu  Plickers  menggunakan aplikasi dan hasil penilaian akan secara otomatis tercatat dalam sistem;
11. Analisis data yang cepat: Plickers menyediakan laporan penilaian yang dapat dihasilkan secara instan. Guru dapat melihat performa kelas secara keseluruhan dan juga melihat hasil penilaian individu peserta didik;
12. Penghematan waktu: Penggunaan  plickers dapat menghemat waktu dalam proses penilaian. Guru  tidak  perlu  mengoreksi  jawaban  secara  manual  karena  hasil  penilaian  akan  langsung tercatat dalam aplikasi;
13. Umpan balik yang berguna: Hasil penilaian yang dihasilkan oleh Plickers memberikan umpan balik yang berguna bagi guru dan peserta didik. Guru dapat menggunakan hasil penilaian untuk merencanakan tindakan remedial dan peserta didik dapat menggunakan umpan balik untuk meningkatkan pembelajaran mereka.
Dengan  penggunaan  aplikasi  plickers  dalam  penilaian  hasil  belajar  peserta  didik  menunjukkan bahwa aplikasi tersebut memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Penggunaan yang  efektif  tentu  memerlukan  pemahaman  yang  baik tentang  cara  menggunakan  aplikasi  plickers. Oleh karena itu, pengembangan panduan penggunaan aplikasi Plickers yang komprehensif dan mudah dipahami  sangat  penting.  Panduan  penggunaan  aplikasi  plickers  dapat  mencakup  berbagai  aspek, seperti  cara  membuat  pertanyaan  penilaian,  mengelola  data  peserta  didik,  dan  menganalisis  hasil penilaian. Panduan ini juga dapat mencakup contoh-contoh kasus penggunaan aplikasi dalam berbagai mata  pelajaran  dan  tingkat  kelas.  Selain  itu,  pelatihan  kepada  guru  mengenai  penggunaan  aplikasi Plickers juga perlu diberikan untuk memastikan bahwa mereka dapat memanfaatkan aplikasi ini secara efektif dalam pembelajaran mereka. Dengan demikian, panduan penggunaan  plickers dan pelatihan yang tepat dapat meningkatkan kompetensi guru dalam menggunakan teknologi pendidikan ini.
5. SIMPULAN Aplikasi Plickers mampu memberikan variasi dalam penilaian, memungkinkan guru untuk menilai hasil belajar peserta didik dari berbagai aspek dan sudut pandang. Penggunaan aplikasi Plickers menunjukkan bahwa teknologi dapat secara signifikan meningkatkan pengalaman belajar peserta didik dan efektivitas pengajaran guru di tingkat pendidikan dasar. Hal tersebut juga menggaris bawahi perlunya pelatihan dan pendampingan bagi guru agar dapat mengintegrasikan teknologi ini dengan baik.
Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukan bahwa terdapat kebutuhan akan panduan penggunaan yang jelas dan terstruktur bagi guru dalam memanfaatkan aplikasi Plickers. Panduan tersebut dapat membantu guru dalam mengimplementasikan aplikasi plickers secara efektif dalam proses penilaian, sehingga hasil belajar peserta didik dapat lebih baik dipahami dan dianalisis; kesuksesan implementasi teknologi dalam pembelajaran memerlukan dukungan dan komitmen yang kuat dari pihak institusi pendidikan. Dalam hal ini, dukungan dari
pihak  sekolah  menjadi  faktor  penting  dalam  penggunaan  aplikasi  Plickers  dan  pengembangan  panduan penggunaannya.
Penelitian ini juga mengindikasikan adanya potensi untuk pengembangan lebih lanjut dalam hal penilaian hasil belajar dan pemanfaatan teknologi serupa dalam konteks pendidikan dasar. Pengembangan lebih lanjut ini dapat  mencakup  peningkatan  panduan  penggunaan,  pengembangan  fitur  aplikasi  yang  lebih  sesuai  dengan kebutuhan peserta didik dan guru, serta penelitian lebih lanjut tentang dampak teknologi dalam proses belajar- mengajar.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  aplikasi  Plickers  sebagai  alat  penunjang  penilaian  hasil belajar peserta didik Sekolah Dasar memiliki potensi besar untuk meningkatkan efektivitas proses pembelajaran dan pemahaman hasil belajar. Implementasi yang sukses memerlukan panduan penggunaan yang baik, dukungan dari institusi pendidikan, dan komitmen untuk terus mengembangkan pendekatan evaluasi dan teknologi dalam konteks pendidikan dasar.

## 6. REFERENSI
Alifa, E. N., Hidayat, S., & Nur, L. (2020). Analisis Penggunaan Multimedia Evaluasi Plickers dalam Mengurangi  Budaya  Menyontek. PEDADIDAKTIKA:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar , 7 (2), 168 – 177.
Amrullah, A., Sari, D. K., & Putri, J. K. (2017). The Impact of E-Modules Assisted by Scaffolding Based Android by Using Plickers on The Achievement of Understanding Concepts and Student Independency. Chair
Person , 3 (October), 93 – 103. http://eprints.unm.ac.id/6940/1/PROSIDING ISSE 2017.pdf#page=101
Babacan,  N.,  &  Güler,  Ç.  (2022).  The  Effects  of  Plickers  on  English  Vocabulary  Achievement,
Motivation and Anxiety. Education Quarterly Reviews , 5 (4), 617 – 630. https://doi.org/10.31014/aior.1993.05.04.648
Chng,  L.,  &  Gurvitch,  R.  (2018).  Using  Plickers  as  an  Assessment  Tool  in  Health  and  Physical Education  Settings. Journal  of  Physical  Education,  Recreation  and  Dance , 89 (2),  19 – 25. https://doi.org/10.1080/07303084.2017.1404510
Chou, P. N. (2022). Using Plickers to Support Student Learning in Rural Schools: A Comprehensive Analysis. SAGE Open , 12 (3). https://doi.org/10.1177/21582440221116109
Haryati,  D.,  Gusmarlia,  F.,  &  Nurhikmah,  N.  (2020).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Belajar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Siswa Kelas V SDN No.198/I Pasar Baru. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 4 (3), 316 – 321. https://doi.org/10.58258/jisip.v4i3.1226 Hassan, F. A., & Hashim, H. (2021). The Use of an Interactive Online Tool (Plickers) in Learning Vocabulary  among  Young  Learners  in  ESL  Setting. Creative  Education , 12 (04),  780 – 796. https://doi.org/10.4236/ce.2021.124055
Jinu, R., & Shamna Beegum, S. (2019). Plickers: A tool for language assessment in the digital age.
International  Journal  of  Recent  Technology  and  Engineering , 8 (2  Special  Issue  3),  166 – 171. https://doi.org/10.35940/ijrte.B1031.0782S319
Kent, D. (2019). Plickers and the pedagogical practicality of fast formative assessment. Teaching English with Technology , 19 (3), 90 – 104.
Naqiyah, M., Jumadi, & Wilujeng, I. (2019). Physics Learning Using Direct Instruction Model Assisted by Plickers Application to Measure Problem Solving Ability. Journal of Physics: Conference Series ,
1227 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1227/1/012031
Nunes, P. S., Catarino, P., Martins, P., & Nascimento, M. M. (2023). Plickers to support similarities learning:  An  experience  on  7th  grade  Portuguese  basic  education. Contemporary  Educational Technology , 15 (3). https://doi.org/10.30935/cedtech/13276
Plickers. (2021). What is Plickers? https://help.plickers.com/
Rahmawati, D. N., Nisa, A. F., Astuti, D., Fajariyani, F., & Suliyanti, S. (2022). Pemanfaatan Aplikasi Quizizz  sebagai  Media  Penilaian  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam. Dawuh  Guru:  Jurnal Pendidikan MI/SD , 2 (1), 55 – 66. https://doi.org/10.35878/guru.v2i1.335
Romyen, S., Uvluhh, W., Jpdlo, Z., Tuksino, P., Jpdlo, S. D., Piengkes, N., Nnx, Q., & Wk, D. F.
(2018). The  results  of  using  Plickers  as  a  media  for  assessing  instruction  in  Chinese  Language  for  grade  2 Students . 409 – 416.
Saptiyah, S. (2021). Implementasi Penggunaan Aplikasi Plickers Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak dalam Efektivitas  Evaluasi  Guru  di  MTs  Negeri  2  Serang. [UIN  SMH  BANTEN]. http://repository.uinbanten.ac.id/7239/
Solmaz,  Ebru  &  Cetin,  E.  (2017).  Ask=Response-Play- Learn:  Students’Views  on  Gamification Interactive Response Systems. Journal of Education and Intructional Studies in the World .
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif / Prof. Dr. Sugiyono (Cet. 1).
UU No.20 Thn 2003, 19 159 (2003). bisnis ritel - ekonomi