## IMPLEMENTASI NILAI RELIGIUS MELALUI BUDAYA SEKOLAH: STUDI FENOMENOLOGI
Framz Hardiansyah, Mas’odi STKIP PGRI SUMENEP framz@stkippgrisumenep.ac.id, masodi@stkippgrisumenepac.id

## Abstrak
Penanaman nilai religius suatu kesadaran dan terencana demi menyiapkan peserta didik dalam hal mengenal, dan memahami, serta menghayati, mengamalkan sehingga timbul untuk mengimani Agama yang dianutnya.  Implementasi nilai religius melalui budaya sekolah. Dalam penelitian ini metode yang digunakan adalah kualitatif fenomenologi melalui studi kasus. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan (1) wawancara semi-terstruktur, (2) observasi tidak berstruktur, dan (3) dokumentasi, supaya hasil tersusun sistematis. Langkah menganalisis data adalah menggunakan paradigma content analisis dengan menggunakan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data (penarikan kesimpulan). Hasil penelitian ini menunjukkan (1) bentuk nilai religius di SDN Baban 1 Sumenep meliputi: (a) nilai aqidah/ ibadah terdiri dari sholat berjamaah, membaca doa, membaca Al Quran surat pendek, (b) nilai akhlak terdiri dari nilai kesopanan, 3S (senyum, sapa, salam), nilai silaturrahim (c) nilai syari’ah terdiri dari nilai kedisiplinan dan nilai sosial masyarakat, (2) implementasi implementasi nilai religius melalui budaya sekolah di SDN Baban 1 Sumenep meliputi: (a) kegiatan rutin, (b) kegiatan spontan, (c) pengkondisian, (d) keteladanan.
Kata Kunci: nilai religius, budaya sekolah, studi fenomenologi.

## Abstract
Religious value inculcation is an awareness and planned to prepare students in terms of knowing, and understanding, and living, practice so that it arises to believe in the religion they profess. Based on the above understanding, the authors are interested in conducting research on the implementation of religious values   through school culture. This research focuses on: (1) What forms of religious values   in primary schools, (2) How do the implementation of religious values   through school culture. With the aim of: (1) To find out the form of religious culture in elementary schools, (2) To find out the implementation of religious values   through school culture. In this research the method used is qualitative phenomenology through case studies. Data collection techniques in this study were conducted by (1) semitructured interviews, (2) unstructured observations, (3) documentation, so that the results are arranged systematically, the authors step in analyzing data is to use data reduction, data presentation and data verification (drawing conclusions) . The results of this study indicate (1) the form of religious values   in SDN Baban 1 Sumenep include: (a) the value of aqidah / worship consisting of praying in congregation, reading prayer, reading Al Quran short letters, (b) moral values   consisting of politeness, 3S (smile, greetings, greetings), silaturrahim values   (c) shari’ah values   consist of disciplinary values   and social values, (2) implementation of religious values   through school culture in SDN Baban 1 Sumenep include: (a) routine activities, (b) routine activities, (b) ) spontaneous activities, (c) conditioning, (d) exemplary.
Keywords:Religious Values, School Culture.

## Framz Hardiansyah, Mas’odi

## Pendahuluan
Penanaman nilai religius adalah suatu kesadaran dan terencana demi menyiapkan peserta  didik  dalam  hal  mengenal,  dan memahami, serta menghayati, mengamalkan  sehingga  timbul  untuk mengimani Agama yang dianutnya. Sejalan dengan pengertian tentang pendidikan yaitu suatu jalanyang dipilih untuk mempengaruhi serta  membantu  peserta  didik  dalam meningkatkan  ilmu  pengetahuan, keimanan,  ketakwaan  serta  jasmaninya sehingga secara tahap demi tahap dapat menjadikan  peserta  didik  untuk mengarahkan  seluruh  apa  yang dilakukannya menjadi berguna bagi dirinya dan masyarakat, dengan demikian tujuan hidup  yang  paling  tinggi  yaitu  bahagia sejahtera lahir batin dunia dan akhirat dapat tercapai.
Dalam rangka mencapai keberhasilan pembentukan  kepribadian  peserta  didik agar setiap pola perilakunya selalu diwarnai oleh nilai-nilai luhur Pancasila dan religius perlu  didukung  oleh  sifat  dan  sikap keteladanan yang baik dari orang tua dan guru.  Melalui  suatu  kegiatan  di  sekolah seperti  kegiatan  rutin,  kegiatan  spontan, keteladanan  serta  pengkondisian merupakan  suatu  cara  menanamkan pendidikan  nilai  religius  kepada  peserta didik di lingkungan sekolah. Kegiatan rutin merupakan  kegiatan  sehari-hari  yang dilakukan  siswa  di  sekolah,  kegiatan spontan adalahsuatu kegiatan yang mana terjadi  secara  langsung  pada  waktu  itu, pengkondisian adalah  sarana prasarana yang  ada  di  sekolah,  sedangkan keteladanan merupakan prilaku yang baik sehingga menjadi panutan siswa di sekolah. Melalui  budaya  sekolah  yang  meliputi kegiatan  rutin,  kegiatan  spontan, keteladanan,  pengkondisian  pendidikan nilai dapat diterapkan di sekolah.
Budayasekolah  adalah  suatu  pola pembentukan nilai, prinsip, dan tradisiserta suatu kebiasaanpeserta didik di sekolah, yang  dikembangkanoleh  sekolah  serta dapat diyakinioleh seluruh warga sekolah. Budaya  sekolah  yang  baik  akan
menanamkan  nilai  religius  pada  peserta didik sehingga akan terselenggara budaya religius  melalui  budaya  sekolah.Budaya religiusadalah  suatu  nilai  religiusyang meliputi  Rabbaniyah  dan  Insaniyah (ketuhanan  dan  kemanusiaan)  yang ditanamkan  di  dalam  diri  manusia, kemudian  di  relisasikan  dalam  sikap, tingkah laku dan kreasi di kehidupan sehari- hari. Menurut Madjid (2010) menjabarkan nilai  Rabbaniyah  berupa:  keimanan, ihsania, takwa, keikhlasan, ketawakalan, rasa  syukur  dan  Sabar.  adapun  nilai Kemanusiaan  berupa:  silaturahim,  rasa persaudaraan, rasa persamaan, rasa adil, berbaik sangka, rendah hati, menepati janji serta sikap lapang dada, jujur, tegas, tidak boros, dermawan.
Nilai  religius  meliputi  nilai  aqidah/ ketaatan merupakan hubungan manusia dengan tuhan-Nya, nilai syar’i merupakan hubungan manusia dengan pribadinya, nilai akhlak  merupakan  hubungan  manusia dengan  sesamanya.  sedangkan  ruang lingkup budaya sekolah yang akan dikaji meliputi kegiatan rutin merupakan kegiatan sehari-hari  peserta  didik  dan  guru  di sekolah,  kegiatan  spontan  merupakan kegiatan yang terjadi seketika, keteladanan merupakan  sikap  atau  contoh  baik  di sekolah serta pengkondisian merupakan perlengkapan yang ada di sekolah.

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif fenomenologi yaitu mencoba  menjelaskan  dan  menangkap suatu  makna    berupa  konsep  atau fenomena pengalaman yang didasari oleh kesadaran  yang  terjadi  pada  beberapa individu  dengan  rancangan  studi  kasus ( case study ). Penggunaan fenomenologi memberikan  eksplanasi  secara  detail bagaimana  fenomena  yang  dimaksud berkenaan dengan nilai, keyakinan, norma, simbol,  bahasa,  dan  praktek  kehidupan sehari-hari. Adapun data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu data kualitatif. Data yang diperlukan adalah tentang nilai religius melalui budaya sekolah. Indikator data nilai
religius  melalui  budaya  sekolah  meliputi data bentuk-bentuk nilai religius, strategi pembudayaan  nilai  religius,  serta implementasi nilai religius melalui budaya sekolah.Bentuk-bentuk nilai religius terdiri dari nilai keimanan/akidah, nilai syari’a, dan nila  akhlak.  Sementara  itu,  strategi pembudayaan  nilai  religius  terdiri  dari struktural,  formal,  mekanik,  organik. Sedangkan  implementasi  nilai  religius melalui  budaya  sekolah  terdiri  dari, kegiatan  rutin,  kegiatan  spontan, pengkondisian, serta keteladanan.
Sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah SDN Baban 1 Sumenep, guru kelas sebanyak 5 orang guru, siswa dari kelas 4 sampai kelas 6 serta orang tua siswa sebanyak 4 orang perwakilan setiap kelas. Sumber data primer dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru dan siswa serta  akan  diperkuat  dengan  pendapat orang tua siswa yang dipilih secara random/ acak sebanyak 9 orang perwakilan setiap kelas  sebagai  sumber  data  sekunder. Dijadikannya  kepala  sekolah,  guru  dan siswa sebagai sumber data utama adalah karena  ketiga  komponen  tersebut merupakan  objek  yang  diteliti  dalam penelitian ini, sedangkan orang tua siswa merupakan subjek yang mengetahui peran ketiga  sumber  data  utama.  maka  teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  wawancara semiterstruktur, observasi tidak berstruktur dan dokumentasi. Tujuannya adalah untuk memperoleh data tentang pembudayaan nilai religius yang meliputi bentuk-bentuk nilai  religius,  strategi  pembudayaan  nilai religius,  serta  implementasi  nilai  religius melalui budaya sekolah.
Data  yang  diperoleh  adalah  dalam bentuk transkrip wawancara dan dokumen- dokumen  pembukuan  sekolah  dengan instrumen  penelitian  berupa  pedoman wawancara  dan  lembar  dokumentasi
dengan  daftar  cek.  Analisis  data menggunakan content analysis model Miles and  Huberman  (tahun).  Pengujian keabsahan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  ketekunan pengamatan,  triangulasi  dan  kecukupan referensial.  Penulis  memaparkan  hasil penelitian  tentang  pembudayaan  nilai religius yang meliputi bentuk-bentuk nilai religius, strategi pembudayaan nilai religius, serta  implementasi  nilai  religius  melalui budaya sekolah dengan uraian yang rinci, jelas,  sistematis,  logis,  dan  rasional. Sehingga  hasil  penelitian  akan  mudah dipahami  orang  lain  dan  menunjukkan ketepatan  hasil  penelitiannya.  Uji depenability dalam  penelitian  kualitatif dilakukan  dengan  melakukan  audit terhadap keseluruhan proses penelitian.
Supaya penelitian ini menjadi reliabel, maka penulis menetukan fokus masalah penelitian,  terjun  langsung  lapangan, memilih sumber data, menganalisis data, uji keabsahan data, membuat kesimpulan. Selain kegiatan di atas, untuk memperkuat bukti  bahwa  peneliti  telah  melakukan penelitian  di  lapangan,  maka  dapat disertakan  foto-foto  saat  melakukan pengumpulan  data.  Jadi,  peneliti  benar- benar melakukan penelitian di lapangan dan mendapatkan  data  lapangan  yang  akan diolah  dalam  laporan  penelitian.  Dalam penelitian  ini  dilakukan  uji confirmability dengan  mengaitkan  hasil  penelitian  dan proses yang dilakukan untuk memperoleh data penelitian tentang pembudayaan nilai religius yang meliputi bentuk-bentuk nilai religius, strategi pembudayaan nilai religius, serta  implementasi  nilai  religius  melalui budaya sekolah dengan cara mengaitkan hasil  penelitian  dengan  proses  yang dilakukan agar penelitian ini obyektif dan disepakati banyak orang.

## Framz Hardiansyah, Mas’odi

## Hasil dan Pembahasan
Nilai  religius  di  lingkungan  sekolah sangat mendukung dengan adanya siswa yang baik. Terbukti dengan tidak adanya dampak  negatif  kepada  siswa.  Dengan adanya visi dan misi di sekolah dalam hal pelaksanaan  nilai  religius  dengan meningkatkan  kegiatan  keagamaan. Berbagai  program  kegiatan  yang  ada  di sekolah  disertai dengan  adanya  fasilitas berupa  sarana  dan  prasarana  yang digunakan sudah mendukung terlaksananya nilai  religius.  Untuk  memperoleh  data mengenai kondisi religius di SDN Baban 1 Sumenep, penulis menggunakan metode observasi  dan  wawancara.  Dalam kehidupan  keseharian  di  SDN  Baban  1 Sumenep  penuh  dengan  suasana keagamaan  yang  berupaya  untuk menanamkan nilai keagamaan. Hal ini telah di  terangkan  oleh  bapak  Suroso  selaku kepala sekolah di SDN Baban 1 Sumenep pada  saat  diwawancara  di  ruang  kepala sekolah  pada  tanggal  9  Januari  2019 sebagai berikut:
“saya memaknai nilai keagamaan  itu  seperti  nilai moral, tingkah laku,  adab baik dan  kebiasaan  yang  bernilai ibadah.  Bahkan  nilai-nilai keagamaan  ini  sudah  menjadi suatu kebiasaan dalam
kehidupan baik dalam keluarga dan  masyarakat  sekitar.  Dan menurut saya nilai keagamaan juga  ada  pembagiannya  mas, seperti  membaca  dua  kalimat syahadat  biasanya  di  sebut aqidah  mas,  dan  setelah membaca dua kalimat syahadat pasti kita menjalankan kewajiban kita dengan memperbanyak amalan sholeh biasanya  disebut  syariat  dan setelah itu akhlak kita terhadap sesama manusia dan lingkungan karena bukan hanya ibadah kita saja  kepada  Tuhan  tetapi bagaimana  kita  mempunyai tingkah laku yang baik dan tidak membenci  sesama  manusia. Alhamdulillah di sekolah ini juga melaksanakan  3  hal  tersebut dengan cara menanamkan nilai- nilai yang baik kepada seluruh warga sekolah. Baik bagaimana cara  kita  berinteraksi  dengan Tuhan melalui doa-doa dan juga cara  berinteraksi  dengan manusia  atau  siswa  kepada siswa yang lain, siswa kepada guru, guru kepada guru yang lain,
atau guru kepada kepala sekolah di sekolah ini sudah baik mas”.
Kebiasaan yang dilakukan oleh siswa di SDN  Baban  1  Sumenep  baik  berupa kegiatan rutinitas, kegiatan spontan atau kegiatan yang pada saat itu terjadi secara langsung, pengkondisian atau memungkinkan  seseorang  melakukan sesuatu  karena  kondisi  tertentu  serta keteladanan yang keseluruhan merupakan kegiatan siswa di SDN Baban 1 Sumenep, salah  satu  kegiatan  tersebut  seperti upacara bendera merah putih yang rutin diadakan setiap hari senin, berdoa terlebih dahulu sebelum memulai pelajaran pertama yang rutin di kerjakan siswa setiap hari di kelas.  Ada  beberapa  kegiatan  tetapi kegiatan  ini  dilakukan  secara  spontan, seperti membuang sampah ketika melihat plastik  atau  botol  minuman  berserakan depan  kelas  atau  di  lingkungan sekolah.Secara  spontan  siswa  langsung membuang  sampah  ke  tempat  sampah ketika siswa tersebut melihat ada beberapa sampah berserakan. Pemaparan oleh Nur Wahyuni  pada  tanggal  9  Januari  2019 tentang kegiatan rutin harian yang dilakukan siswa yaitu membersihkan kelas, sebagai berikut:
“Setiap  pagi  siswa  yang kepagian jadwal piket membersihkan  kelas  harus datang  pagi  dan  itu  rutin dilakukan setiap pagi jadi siswa- siswi  harus  membersihkan kelasnya supaya tidak kotor dan pembelajaran  pun  dapat berjalan  dengan  lancar  dan nyaman  karena  kalau  kelas bersih  kita  sebagai  guru  juga merasa
nyaman saat memberikan  pelajaran  kepada siswa kita di sini”.
Hal serupa juga dikatakan oleh Emmi Fristianingsih, sebagai berikut:
“Yang  selanjutnya  biasanya ada jadwal piket juga mas bagi yang jadwal piket tidak ikut sholat
duha  tidak  apa-apa  karena jadwal  piket itu  membersihkan kelasnya sesuai dengan jadwal yang ada dan harus datang lebih pagi dari teman-temannya yang lain  kalau  kelas  sudah  bersih maka guru baru masuk ke ruang kelas tetapi kalau belum bersih guru  menyuruh  siswa  untuk membersihkannya  dulu  baru kemudian guru tersebut masuk kelas”.
Hasil wawancara yang dilakukan kepada guru  didukung  dengan  hasil  observasi secara  langsung  yang  dilakukan  peneliti tanggal  17  Januari  2019  pada  jam  6.45 bahwa sebagian siswa-siswi datang lebih awal karena mereka mendapatkan jadwal piket  membersihkan  kelas.  Jadwal  piket kelas  setiap  harinya  sudah  di  tempel  di dinding masing-masing kelas jadi sebelum siswa-siswi pulang mereka melihat terlebih dahulu siapa giliran untuk membersihkan kelas besok paginya. Jadi, kesimpulannya siswa-siswi setiap hari membersihkan kelas mereka. Kegiatan tersebut rutin dan terus- menerus  berlangsung  di  sekolah  setiap harinya.
Siswa ataupun warga sekolah yang ada di  lingkungan  SDN  Baban  1  Sumenep menyadari pentingnya suatu kebersihan. Apabila  salah  seorang  siswa  ada  yang membuang  sampah  hasil  makanan  dan minumannya  sembarang  tempat  maka siswa yang melihatnya waktu itu langsung menegurnya bahkan ketika siswa tersebut terlihat  oleh  guru  siswa  tersebut  akan mendapatkan hukuman ringan karena telah membuang sampah di sembarang tempat. Adanya  sarana  dan  prasarana  di  SDN Baban 1 Sumenep seperti, ruang tempat peribadatan  (berupa  mmusholla),  ruang kepala sekolah, ruang guru, perpustakaan, alat kebersihan (kemucing, sapu, vacum cleaner, tempat sampah dengan 3 tempat, tempat sampah dorong), halaman yang bisa menanam tanaman, tanaman boga, mading siswa,  ruang  UKS,  kantin,  kamar  mandi untuk guru dan kamar mandi untuk siswa,

## Framz Hardiansyah, Mas’odi
ruang gudang, ruang penjaga dan segala fasilitas yang ada di sekolah membuat para warga yang ada di SDN Baban 1 Sumenep baik siswa maupun guru merasa nyaman hidup di lingkungan sekolah. Salah satunya, di bangun kamar mandi khusus untuk siswa dan  khusus  untuk  guru  yang  setiap  hari kamar  mandi  tersebut  di  bersihkan  oleh pembersih yang bekerja di SDN Baban 1 Sumenep sehingga kamar mandi tersebut terasa  bersih  dan  harum.  Seperti  yang dipaparkan  oleh  bapak  Suroso,  sebagai berikut:
“Sarana dan prasarana yang ada  di  sekolah  ini  sudah mendukung kegiatan  tersebut, contohnya adanya musholla di dalam lingkungan sekolah yang digunakan untuk sholat berjamaah dan digunakan untuk kajian islam lain. Perlengkapan sholat. Tempat sampat dengan model  3  tempat  yaitu  basar, kering dan kotoran hewan. Aula untuk  belajar  menari  dan kebudayaan.  Tanaman  boga atau halaman untuk menanam tanaman  boga,  perpustakaan, perlengkapan  bersih  seperti sapu  kemuncing  dll.    Bahkan sekolah  mempunyai  keranda untuk  orang  meninggal  dunia. Ruang  lab  untuk  belajar komputer.  Dan  masih  banyak lainnya”.
Hal  senada  di  ungkapkan  oleh  Nur Wahyuni, sebagai berikut:
“Tempat  sampah  dengan  3 tempat yaitu kering, basah dan kotoran  hewan,  setiap  ruang kelas  di  lengkapi  dengan  alat pembersih seperti sapu kemucing bahkan vacum cleaner tetapi hanya di kelas 4 dan 6 saja yang terdapat vacum cleaner”.
Hal  serupa  di  paparkan  oleh  Emmi Fristiningsih, sebagai berikut:
“Perlengkapan lainnya yaitu perlengkapan sholat yang ada di dalam  musholla  kamar  mandi khusus guru dan kamar mandi untuk  siswa,  tempat  wudhu, ruang kepal sekolah, ruang guru, ruang bersama (aula) lapangan basket  tempat  upacara  hari senin,  alat  pembersih  (sapu, kemucing dan lain-lain), tempat sampah,  majalah  dinding  di setiap kelas dengan tema yang berbeda,  perpustakaan,  UKS, Ruang latihan gamelan, dan yang paling  saya  sukai  mas  yaitu tanaman  boga  yang  ada  di sekolah ini”.
Adapun sarana dan prasarana yang di sediakan oleh sekolah adalah lapangan di belakang sekolah yang digunakan untuk menanam  beberapa  tanaman-tanaman boga yang bisa di manfaatkan oleh sekolah. Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi dapat disimpulkan bahwa bentuk pengkondisian yang ada di sekolah yaitu menyediakan  fasilitas-fasilitas  yang diperlukan untuk mendukung pelaksanaan kegiatan keagamaan seperti penyediaan masjid yang berada di belakang sekolah, tempat wudhu yang lumayan banyak, alat- alat  sholat  untuk  siswa  putra-putri,  buku yasinan  dan  juz  amma,  serta  lembaran asmaul  husna  yang  digandakan  untuk setiap siswa. Bentuk pengkondisian lainnya yaitu adanya pajangan-pajangan dinding yang berada di kelas ataupun sekolah yang dimaksudkan agar secara tidak langsung dapat  tertanam  dalam  diri  siswa  untuk selalu  berbuat  baik  misalnya  pajangan dinding bertuliskan awali kegiatan dengan berdoa,  selain  pajangan  dinding  juga terdapat  peraturan  sekolah  yang  harus dipatuhi guru dan siswa misalnya peraturan yang memuat tugas guru yang hubungannya dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Bentuk pengkondisian  lainnya  yaitu  tersedianya alat-alat kebersihan dan lapangan untuk menanam tanaman boga. Semua bentuk pengkondisian  yang  berupa  sarana
prasarana  di  SDN  Baban  1  untuk melaksanakan kegiatan keagamaan yang hubungannya  dengan  Tuhan,  sosial masyarakat dan lingkungan sekitar.
Nilai  religius  merupakan  sekumpulan pedoman hidup, berupa ajaran tentang cara menjalankan  kehidupannya  di  dunia  ini. Jadi,nilai religius merupakanbeberapaperaturan  pedoman kehidupan  manusia  dalam  bertingkah sehingga dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan  baik  lahir  maupun  batin. Menurut Abdullah (2000:7) membagi nilai religius  dalam  tiga  aspek  yakniberupa aqidah,  syariah  dan  akhlakul  karimah. Aqidah merupakan iman dan yakinkepada Allah sebagai tuhan yang wajib disembah. Syariah merupakan berupa hukum islam yang berhubungan dengan akidah, tingkah lakudan moral dalam menetukan baik dan benar. Akhlakul karimah merupakan suatu sikap  manusia  yang  mengatur  tatacara berinteraksi  dengan  Tuhan,  berinteraksi dengan manusia dan lingkungannya dengan dasar  saling  mencintai  dan  tidak membenci.
Upaya  yang  dilakukan  pihak  sekolah selain hal tersebut, yaitu peringatan hari besar agama, memperingati kelahiran nabi Muhammad, isra mikraj, shola idul fitri dan idul  Adha  berjamaah  di  sekolah, menyalurkan  zakat  fitrah  dan  zakat  mal sertamemperingati tahun baru islam yang di ikuti oleh seluruh warga sekolah. Harapan sekolah  kepada  seluruh  warga  sekolah supaya  mempunyai  sopan  santun  yang tinggi dalam setiap perilakunya. Begitu juga yang diterapkan di SDN Baban 1 Sumenep ini setelah melakukan wawancara,observasi  dan  dokumentasi bahwa  penanaman  nilai  akhlak dilaksanakan  semenjak  awal  masuk sekolah. kondisi sekolah yang cukup kecil bisa  menjadi  sarana  baik  bagi pembelajaran sikap sopan santun warga sekolah. Setiap waktu, siswa selalu dilatih untuk bersopan santun kepada guru atau yang lebih tua dan sekitarnya.
Selama penulis melakukan penelitian di SDN Baban 1 Sumenep, penulis melakuakn pengamatan bahwa
kesopanansudahterlaksana  dalam keseharian  siswa  di  sekolah.  Usaha sekolah untuk menanamkan  nilai  akhlak sudah sangat maksimal. Hal ini tentunya karena dukungan penuh dari semua warga sekolah.  Nilai  akhlak  yang  berupa silaturahmi,  persaudaraan,  persamaan, adil,  sampai  dermawan  berusaha ditanamkan  pada  setiap  warga  sekolah. Bentuk  nilai  akhlak  yang  ditanamkan sekolah  kepada  siswa-siswi  seperti terwujudnya  berkata  jujur,  ikhlas,  salam, sopan  santun  dalam  bertutur  kata.  Nilai Akhlak  baik  berupa  kedisiplinan  dan keteladanan sudah menjadi prioritas utama di SDN Baban 1 Sumenep. Adapun cara berpakaian  yang  rapi  merupakan  suatu kewajiban yang harus dilaksanakan di SDN Baban  1  Sumenep.  Berpakaian merupakan berhubungan erat dengan nilai keindahan  atau  estetika,serta  cerminan sutau  kehormatan  bagi  manusia.  Allah memandang  penting  tentang  cara berpakaian.  berdasarkan  pengertian tersebut,  maka  kepala  sekolah  dengan warga sekolah yang lain merealisasikannyadengan cara memberikan  nasihat.  Bentuk  Nilai-nilai tersebut telah di teliti oleh penulis selama penelitian ini berlangsung. Sebagaimana di ungkapkan  oleh  bapak  Suroso,  sebagai berikut:
“Gurunya pun harus memberikan teladan bagi siswa yang ada di sekolah ini. Seperti contohnya guru harus berpakaian  rapi,  tidak  telat datang  ke  sekolah  ketika berbicara  dengan  para  guru menggunakan  intonasi  suara yang rendah bahkan guru pun mempunyai  jadwal  piket menyapu  dengan  maksud memberikan  contoh  kepada murid dan bukan hanya sekedar menyuruh murid”.

## Framz Hardiansyah, Mas’odi
“Selain  itu  apabila  tidak menggunakan  baju  yang  rapi akan berdiri di depan pintu kelas selama  15  menit  dan  apabila guru  tidak  menggunakan  baju yang  rapi  akan  mendapat teguran dari kepala sekolah dan apabila  kepala  sekolah  yang tidak  menggunakan  baju  yang rapi akan mendapat teguran dari semua guru yang ada”.
“Selanjutnya guru mengecek kerapian baju setiap siswa”.
Hal  senada  dengan  keteladanan diungkapkan  oleh  Emmi  Fristiningsih, sebagai berikut:
“seperti  menggunakan  baju yang rapi dan bagus sehingga tidak ada guru yang menggunakan baju kemejanya di keluarkan dari celananya kecuali hari-hari tertentu. Sopan santun dalam  bertutur  kata  juga  di pertimbangkan  dalam  sekolah ini mas. Apabila ada siswa yang tidak  sopan  berbicara  dengan gurunya  maka  guru  tersebut memberikan nasihat dan apabila tetap  melanggar  maka  di kenakan hukuman dan hukumannya  beragam  mas tetapi hukuman tersebut bukan guru benci kepada siswa akan tetapi  memberikan  pelajaran yang baik kalau sekiranya siswa tersebut  salah.  Tidak  boleh berkelahi sesama siswa”.
Hal serupa juga diungkapkan oleh Nur Wahyuni, sebagai berikut:
“Selain  itu  guru  harus menggunakan  pakaian  sopan dan  rapi  dan  tidak  boleh memberi contoh kepada murid menggunakan  baju  yang  tidak sopan  seperti  mengeluarkan baju dari celana”.
Keteladanan  siswa  yang  baik bersumber dari keteladanan guru pada saat guru mengajar di kelas. Guru yang mengajar di kelas menggunakan pakaian yang rapi dan  sopan.  Ketika  berinteraksi  dengan siswa  guru  di  SDN  Baban  1  Sumenep menggunakan  kalimat  yang  santun, sehingga sikap dan perilaku guru tersebut di ikuti oleh seluruh siswa di SDN Baban 1 Sumenep.
Berdasarkan  hasil  penelitian  sudah paparkan diatas  bahwasanya ditemukan nilai-nilai religius yang ditanamkan melalui program  kegiatan  keagamaan  ada  3  di SDN  Baban  1  Sumenep  yaitu  1)  nilai ibadah, 2) nilai akhlak, dan 3) nilai syar’i. Jika  dikaitkan  dengan  teori  nilai-nilai religius  yang  disampaikan  oleh Faturrohman (2015:60) bahwasanya, nilai ibadah adalah Ibadah merupakan bahasa Indonesia yang berasal dari bahasa Arab, yaitu  dari  masdar  ‘abada  yang  berarti penyembahan. Sedangkan secara istilah berarti  khidmat  kepada  Tuhan,  taat mengerjakan perintah-Nya dan menjauhi larangan-Nya. Jadi bisa disimpulkan bahwa nilai  ibadah  adalah  ketaatan  manusia kepada  Tuhan  yang  diimplementasikan dalam kegiatan sehari-hari.
Maka  SDN  Baban  1  Sumenep menghubungkan  nilai-nilai  religius  siswa dalam  nilai  ibadah.  Nilai  ibadah  ini diimplementasikan  dalam  pelaksanaan sholat  duha,  sholat  duhur  berjamaah, mengikuti  kajian  keagamaan,  membaca doa  bersama-sama  sebelum  memulai pelajaran  dan  ketika  berakhir  pelajaran, sholat idul fitri dan idul Adha berjamaah di sekolah, memotong/menyembelih hewan kurban, mengadakan acara isra mikraj dan maulid  nabi  serta  acara  hari  besar keagamaan islam, membaca surat yasin, Khataman Al Quran setiap bulan dengan tujuan mengharap ridho Allah untuk mencari ilmu.  Dalam hal di atas didukung dalam bukunya  Agus  (2010:84)  bahwasanya dalam Islam dua bentuk nilai ibadah yaitu ibadah  mahdoh  (hubungan  langsung dengan Allah) dan ibadah ghoiru mahdoh (yang berkaitan dengan hubungan manusia
dengan manusia yang lain). Dan semuanya itu  dengan  tujuan  mencari  ridho  Allah Subhanahu Wata’ala. Selain berperan untuk mengajarkan  materi  kepada  siswa,  guru juga berperan untuk mendidik siswa agar mempunyai  kepribadian  yang  lebih  baik dengan  selalu  menyisipkan  nilai-nilai karakter khususnya karakter tentang religius dalam setiap pertemuan. Furqon (2010:16) mengemukakan  bahwa  pendidik  yang berkarakter  kuat  tidak  hanya  memiliki kemampuan mengajar dalam arti sempit yaitu hanya mentransfer pengetahuan atau ilmu  kepada  siswa,  melainkan  ia  juga memiliki kemampuan mendidik dalam arti luas. Selain mengajar dan mendidik guru juga memberikan teladan-teladan baik yang dapat dicontoh oleh siswa sebagai panutan dalam bertindak.

## Kesimpulan
Nilai religius di SDN Baban 1 Sumenep adalah: a) nilai aqidah/ibadah yaitu meliputi pelaksanaan  sholat  duhur  berjamaah, mengikuti  kajian  keagamaan,  membaca doa  bersama-sama  sebelum  memulai pelajaran  dan  ketika  berakhir  pelajaran,
sholat idul fitri dan idul Adha berjamaah di sekolah, memotong/menyembelih hewan kurban, mengadakan acara isra mikraj dan maulid  nabi  serta  acara  hari  besar keagamaan islam, membaca surat yasin, Khataman Al Quran setiap bulan, b) nilai akhlak yaitu meliputi mengucapkan salam, mencium tangan guru, berkata jujur, senyum, menggunakan pakaian yang rapi, bertutur kata yang sopan dan santun, tidak terlambat datang  ke  sekolah,  tidak  membuang sampah sembarang tempat, membersihkan kelas, c) nilai syari’a yaitu meliputi  menjaga  persaudaraan  antar sesama siswa dengan cara tidak mencela, tidak  berkelahi,  membantu  teman  yang sedang mengalami musibah  atau dalam keadaan sakit, membantu korban bencana alam berupa bakti sosial yang di adakan oleh  sekolah,  menaati  semua  peraturan yang  yang  ada  di  sekolah,  menanam tanaman  toga  setiap  akhir  pekan. Implementasi nilai religius melalui budaya sekolah di SDN Baban 1 Sumenep adalah a) keseharian atau rutinitas di sekolah, b) spontanitas, c)teladan berupa tingkah laku, d) kondisi sekitar.

## Daftar Pustaka
Abdullah, M. 2000, Hukum Perbankan dan perkembangan Bank Syariah di Indonesia, Banjarmasin: Antasari Press.
Abdul Hakam, K. 2000. Pendidikan Nilai . Bandung: Value Press.
Kemendiknas.  2010. Bahan  Pelatihan  Penguatan  Metodologi  Pembelajaran Berdasarkan Nilai-Nilai Budaya Untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa . Jakarta: Kemendiknas Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum. halaman 17
Khairudin. “Pendidikan Karakter Melalui Pengembangan Budaya Sekolah di Sekolah Islam Terpadu Salman Al-Farisi Yogyakarta,” Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun III, Nomor 1, Februari 2013.
Madjid, N. 2010. Ensiklopedi Nurcholis Madjid Pemikiran Di Kanvas Peradaban , Jakarta: Mizan.
Madjid, N. 2012. Pendidikan Karakter Perspektif Islam . Jakarta: Mizan.

## Framz Hardiansyah, Mas’odi
Nawawi. 2003. Kepemimpinan Mengefektifkan Organisasi. Yogyakarta: Gajah Mada University Press
Qomaruzzaman, Bambang. 2012. Membangun Budaya Sekolah . Bandung: Simbiosis Rekatama Media.
Sauri, S. 2009. Membangun Komunikasi dalam Keluarga . Bandung: Grapindo.