A
Copyright @ 2022, Annisa, D. F., & Supriatna, E. Published by IKIP Siliwangi .
This is an open-access article under the CC–BY-SA license ( http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )
Contents lists available at https://e-journal.stkipsiliwangi.ac.id

## Quanta Journal (Kajian Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan)
Online ISSN 2614-2198 | Print ISSN 2614-6223
Open Access Journals Journal homepage: https://e-journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/quanta
Hubungan Keterampilan Sosial dan Juvenile Delinquency kepada Siswa Sekolah Menengah Pertama di Kota Bandung
Dona Fitri Annisa 1 * , Ecep Supriatna 2
Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Siliwangi, Cimahi, Indonesia
INFO ARTIKEL Received: March 06, 2022 ;   Revised: April 03, 2022; Accepted: April 16, 2022
KEYWORDS The social skills; Juvenile delinquency; Teenager

## ABSTRACT
Adolescence is a period of transition, there is confusion, anxiety, conflict, and conflict experienced because at this phase adolescents are in childhood to adulthood. In this phase, teenagers need to be able to have social skills as an effort to avoid juvenile delinquency. This study aims to determine the relationship between social skills and juvenile delinquency. This research uses a descriptive correlational research method. Data collection tool in the form of a questionnaire with a Likert scale. The number of samples in this study were 334 people. The data analysis technique used is descriptive statistics and Pearson product moment correlation. The results showed that there was a significant and negative relationship between social skills and juvenile delinquency in Bandung City with an rcount of -0.606 with a sig of 0.000 which was in the sufficient category. That is, the higher the social skills of adolescents, the lower the juvenile delinquency of adolescents.

## KATA KUNCI
Keterampilan
Sosial; Juvenile Delinquency;
Remaja

## ABSTRAK
Masa  remaja  merupakan  masa  transisi,  terdapat  adanya  kebingungan, kegelisahan,  pertentangan, dan konflik yang dialami dikarenakan pada fase ini remaja dalam masa kanak-kanak menuju dewasa. Pada fase ini,  remaja  membutuhkan  untuk  dapat  memiliki  keterampilan  sosial  sebagai  upaya  agar  terhindar  dari kenakalan remaja. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan sosial dan Juvenile Delinquency remaja.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  jenis  korelasional.  Alat pengumpulan data berupa angket dengan skala Likert. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 334 orang.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  statistik  deskriptif  dan pearson  product  moment correlation. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  dan  negatif  antara keterampilan  sosial  dan Juvenile  Delinquency remaja  di  Kota  Bandung  dengan  nilai  rhitung  yaitu  -0,606 dengan sig 0,000 yang berada pada kategori cukup. Artinya, semakin tinggi keterampilan sosial remaja maka semakin rendah Juvenile Delinquency remaja.

## 1. PENDAHULUAN
Masa remaja merupakan masa transisi yang terjadi pada individu yaitu masa dari kanak-kanak menuju tahap dewasa  (Nurhayati,  2016).  Banyak  perubahan  yang  terjadi  pada  fase  remaja  yang  ditandai  dengan  adanya perubahan  fisik  dan  juga  psikis.  Menurut  beberapa  ahli sepakat  bahwa  masa  remaja berada  di  rentang  usia  10 tahun sampai  21  (Asrori,  2015).  Masa  remaja  ditandai  dengan adanya  pencapaian terhadap  identitas  diri  yang menjadi ciri khas dari masa remaja, adanya pemikiran yang lebih rasional, berpikir abstrak, dan kecenderungan lebih idealis. Selain itu, pada fase remaja juga membutuhkan akan kehadiran teman sebaya, sebagai wadah bagi remaja untuk lebih mengenal dunia luar selain keluarga (Diananda, 2019). Menurut Macmillan English Dictionary For  Advanced  Learners  (MED)  (2002),  konsep  “remaja”  mengacu  pada  tahap  perkembangan  dari  masa  kanak- kanak  hingga  dewasa,  sedangkan  dalam  Merriam  Webster's  Collegiate  Digital  Dictionary  (MWCDD)  (2003) mengacu  pada  periode  perkembangan  “dari  pubertas  hingga  kedewasaan  yang  berakhir  secara  sah  pada  usia dewasa”, di mana remaja sedang mencari identitasnya sendiri.
* Coresponding Author:
Dona Fitri Annisa, donafitriannisa46@gmail.com
Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Siliwangi, Cimahi, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.22460/q.v6i2p29-37.3260
Pada  masa  remaja,  terdapat  adanya  kebingungan,  kegelisahan,  pertentangan,  dan  konflik  yang  dialami dikarenakan pada fase ini remaja dalam masa transisi menuju dewasa (Saputro, 2018), lebih termotivasi untuk lebih  mengenal  kehidupan  dari  lingkungan  sekitar,  serta  adanya  rasa  ingin  tahu  mengenai  kehidupan  dan keseharian  yang  dilakukan  oleh  teman-temannya  (Diananda,  2019).  Pada  fase  remaja  ditandai  dengan  adanya keinginan untuk berontak terhadap aturan ataupun hal-hal yang bertentangan dengan keinginan dari remaja. Di masa remaja akan terjadinya pubertas dengan ditandai adanya pergolakan emosi baik emosi positif dan negatif, keinginan untuk menjaga jarak dengan keluarga, mengalami berbagai kendala terkait dengan keluarga, sekolah maupun dengan teman sebaya (Karlina, 2020).  Stanley Hall mengemukakan bahwa fase remaja ditandai dengan terjadinya pergolakan emosi dan juga tekanan yang dikenal dengan (storm-and-stress) (Santrock,   2003). Masa remaja tidak lagi dapat dikategorikan sebagai anak-anak, namun juga tidak dapat sepenuhnya dikatakan sebagai orang dewasa (Samara, 2022), belum mumpuni untuk dapat dikategorikan sebagai orang yang dewasa. Pada masa remaja mereka akan mencari tahu dan pola apa yang sesuai dengan kehidupannya yang diawali dengan percobaan terhadap pola hidup yang mereka pilih dan anggap sesuai, meskipun akan melewati banyak kesalahan dan kendala. Dengan kesalahan yang terjadi akan memberikan rasa tidak nyaman, cemas serta kekhawatiran dan adanya rasa kurang mengenakan bagi lingkungan dan juga orangtuanya. Namun akan berbeda arti bahwa kesenangan itu akan menimbulkan  rasa  menyenangkan  di  lingkungan  pertemanan,  ini  dikarenakan  pada  fase  remaja  mereka  sama- sama  dalam  tahap  untuk  mencari  identitas  diri  dan  juga  jati  diri  yang  tepat  untuk  mereka.  (Putri,  Nurwati  & Budiarti, 2016). Kesalahan-kesalahan yang menimbulkan kekesalan lingkungan inilah yang sering disebut sebagai kenakalan  remaja  (Sumara,  Humaedi  &  Santoso,  2017).  Kenakalan  remaja  merupakan  situasi  dimana  mereka rentan  untuk  melakukan  tindakan-tindakan  yang  melanggar  norma  serta  aturan  yang  berlaku  di  masyarakat (Utami & Raharjo, 2021). Kenakalan remaja itu sendiri dikenal dengan Juvenile Delinquency.
Menurut  Schmalleger  dan  Bartollas  (2008),  sebuah  laporan  dalam  “Japanese  Times”  (2006),  menyatakan bahwa  publik  Jepang  dilaporkan  mendukung  hukuman  mati  karena meningkatnya  jumlah kenakalan  remaja  di sana. Di Inggris Raya, "budaya membawa pisau" oleh remaja nakal telah menyebabkan lebih banyak cedera dan kematian  daripada  insiden  tembakan.  Di  Korea  Selatan,  kenakalan  remaja  seperti  merokok,  penyalahgunaan alkohol,  intimidasi,  dan  sebagian  besar  kejahatan  dunia  maya  dilaporkan  meningkat  di  kalangan  remaja,  dan dengan demikian menimbulkan tantangan serius bagi negara yang sangat konservatif (Kim & Kim, 2008). Terakhir, di  Amerika,  yang  merupakan  salah  satu  negara  industri  paling  maju  di  dunia,  “khawatir  dan  bingung”  dengan keganasan remaja yang melakukan tindakan antisosial (Heilbrun, Goldstein & Redding, 2005). Mereka dilaporkan menyerang  guru  mereka,  menembak  orang,  melakukan  pemerkosaan,  terlibat  dalam  aktivitas  geng,  meneror lingkungan dan tanpa belas kasihan ketika tertangkap. Jadi, hari ini, populasi nakal di AS "menimbulkan ancaman besar bagi keselamatan publik" dibandingkan dengan warga negara lainnya (Ntshangase, 2015).
Jensen  (Wulandari  &  Hodriani,  2019)  mengkategorikan  kenakalan  remaja  menjadi  empat  aspek  yaitu:  1) Kenakalan yang menimbulkan korban fisik pada orang lain: perkelahian, perkosaan, perampokan, pembunuhan, dan lain-lain; 2) Kenakalan yang menimbulkan korban materi: perusakan, pencurian, pencopetan, pemerasan, dan lain-lain; 3) Kenakalan sosial yang tidak menimbulkan korban di pihak orang lain: pelacuran, penyalahgunaan obat, dan hubungan seks bebas; 4) Kenakalan yang melawan status anak sebagai pelajar dengan cara membolos, kabur dari rumah, dan membantah perintah orang tua.
Data  kenakalan  remaja  di  Indonesia  khususnya  di  kota-kota  besar  seperti  Jakarta,  Surabaya,  Medan,  dan Makassar sering terjadinya tawuran dan perkelahian antar kelompok. Data yang didapatkan oleh Komisi Nasional Perlindungan Anak (KPAI), menunjukkan bahwa dalam rentang waktu enam bulan pada tahun 2012, terdapat 139 kasus  tawuran yang  terjadi antar  pelajar,  data  ini  menunjukkan bahwa  kenakalan remaja  mengalami kenaikan dibandingkan tahun sebelumnya yaitu 128 kasus. Kenakalan remaja yang terjadi seperti tawuran sangat berakibat fatal bahkan menelan korban jiwa, hal ini menunjukkan kenakalan remaja yang terjadi merugikan banyak pihak. Selanjutnya kasus yang terjadi pada tahun 2017 di kota Medan yaitu siswa SMA 3 dan SMAN 4 yaitu terjadinya tawuran antar pelajar yang dipicu dengan adanya saling ejek antar pelajar tersebut. Akibat yang ditimbulkan dari tawuran antar pelajar tersebut yaitu ada yang terkena pukulan dan lemparan batu (Wulandari & Hodriani, 2019). Oleh karena itu, siswa yang melakukan kenakalan remaja akan berdampak terhadap prestasi di sekolah dan juga terhadap kehidupannya sehari-hari yang akan menimbulkan berbagai permasalahan.
Adapun faktor penyebab terjadinya kenakalan remaja pada siswa yaitu:  1) faktor internal (krisis identitas, kontrol diri yang lemah), 2) faktor eksternal (lingkungan keluarga yang broken home dan keadaan keluarga yang berantakan,  pengaruh  dari  lingkungan  sebaya  seperti  teman  sepergaulan,  serta  tempat  pendidikan)  (Karlina, 2020). Pada masa remaja terjadi perkembangan kognisi dan juga perkembangan sosial, ini merupakan akibat dari adanya  perubahan  dari  masa  kanak-kanak  menuju  masa  dewasa.  Dalam  aspek  sosial  remaja  lebih  senang  dan memiliki kenyamanan untuk bergaul dan berkumpul dengan teman sebaya dan tidak terlalu intim dengan keluarga,
Annisa, D. F., & Supriatna, E.,                                                    Hubungan Keterampilan Sosial dan Juvenile Delinquency..... [53-60]
ini merupakan wujud dari cara yang dilakukan oleh remaja masuk ke lingkup sosial yang lebih luas. Selanjutnya, Kartono  (2003)  menjelaskan  bahwa  kenakalan  remaja  merupakan  sebuah  indikasi  penyakit  secara  sosial  yang terjadi pada anak-anak dan remaja sebagai bentuk dari pengabdian sosial yang dilakukan, dan mereka tidak jarang melakukan  perilaku-perilaku  menyimpang  yang  bertentangan  dengan  nilai-nilai  dan  norma  yang  berlaku  di masyarakat.
Keterampilan sosial adalah aspek penting serta harus dimiliki remaja. Remaja yang memiliki keterampilan sosial  yang  baik  maka  akan  cenderung  terhindar  dari  terjadinya Juvenil  Deliquncy. Keterampilan  sosial  adalah potensi  yang  harus  dimiliki  untuk  dapat  berinteraksi  dengan  lingkungan  melalui  usaha-usaha  tertentu,  serta masyarakat menerima serta menghargai secara lingkup sosial dan memberikan manfaat tidak hanya kepada diri sendiri tetapi juga terhadap orang lain (Pratiwi, Andayani & Karyanta, 2012). Keterampilan sosial yang dimiliki oleh  remaja  akan  menjadikan  remaja  lebih  terampil  dan  berani  saat  mengungkapkan  ide  dan  gagasan, mengungkapkan  apa  yang  drasakan  dan  mengungkapkan  kendala-kendala  serta  masalah  yang  dihadapi  serta berupaya  untuk  menemukan  penyelesaian  masalah (problem  solving), maka  akan  melatih  remaja  untuk  tidak melakukan perilaku menyimpang yang dapat merugikan diri sendiri dan bahkan akan berdampak buruk kepada orang  lain.  Remaja  juga  akan  memiliki  rasa  tanggung  tanggung,  melakukan  segala  sesuatu  dengan  penuh pertimbangan, dapat membaca situasi dan kondisi lingkungan, dapat menempatkan diri dengan baik, serta dapat memberikan penolakan terhadap pengaruh-pengaruh negatif dari lingkungan. Mereka juga kan memiliki potensi untuk  dapat  memenuhi  harapan  dari  lingkungan  masyarakat  serta  menaati  nilai-nilai  dan  norma  yang  berlaku (Agustin, 2019). Penelitian yang dilakukan oleh Kim (2009) menunjukkan bahwa seseorang yang kesepian atau memiliki  keterampilan  sosial  yang  rendah  akan  berdampak  terhadap  penggunaan  internet  yang  tinggi  dan kompulsif serta akan berdampak buruk bagi dirinya serta masa depannya. Membina hubungan sosial yang baik dapat  dilakukan  oleh  remaja ketika  remaja dapat  menampilkan keterampilan sosial yang  sesuai  dengan  norma yang  berlaku  di  lingkungan  masyarakat  (Riggio  &  Carney,  2003).  Lebih  lanjut,  (Sail  &  Alavi,  2015)  untuk mendapatkan keterampilan sosial yang baik maka perlu usaha dan tidak terjadi secara natural, melainkan perlu dipelajari. Untuk hasil yang optimal, untuk melihat psikoedukasi keterampilan sosial dapat menjadi wadah yang tepat agar seseorang memperoleh pembelajaran cara berhubungan sosial dengan baik. Keterampilan sosial yang baik  akan  secara  tidak  langsung  berpengaruh  secara  emosional  sehingga  dapat  memperbaiki  hubungan  sosial remaja  dengan  lingkungannya  sehingga  dapat  menurunkan  kecemasan  sosial  serta  akan  menjadi  keterampilan remaja untuk terhindar dari juvenile delinquency . Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian “Hubungan Keterampilan Sosial dan Juvenile Delinquency kepada siswa Sekolah Menengah Pertama di Kota  Bandung” yaitu  untuk  melihat  hubungan antar  variabel,  apakah keterampilan sosial  berhubungan  dengan juvenile deliquncy .

## 2. METODE
Penelitian ini dikategorikan pada penelitian deskriptif jenis korelasional. Sampel dalam penelitian ini adalah 334 siswa SMP. Sampel diambil secara random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah angket keterampilan sosial dan angket juvenil deliquncy . Data dianalisis melalui teknik statistik dengan menentukan nilai persentase. Untuk melihat hubungan di antara kedua variabel, digunakan teknik Pearson Product Moment Correlation melalui program statistik SPSS for windows release 20,0.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil
Berdasarkan hasil pengolahan data, maka hasil penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut:
Tabel 1. Hubungan Keterampilan Sosial dan Juvenile Delinquency kepada Siswa SMP di Kota Bandung
Aspek N R hitung Sig. Kesimpulan Keterampilan Sosial 334 -0.606 0,000 Terdapat hubungan yang signifikan dan negatif Juvenil
Deliquncy
Annisa, D. F., & Supriatna, E.,                                                    Hubungan Keterampilan Sosial dan Juvenile Delinquency..... [53-60]
Berdasarkan  tabel  diatas,  diketahui  bahwa  nilai  r  hitung  yaitu  -0,606  dengan  sig  0,000  yang  berada  pada kategori  cukup.  Artinya  terdapat  hubungan yang  signifikan  dan negatif  antara keterampilan sosial  dan juvenile delinquency di Kota Bandung. Dengan kata lain bahwa semakin tinggi keterampilan sosial remaja maka semakin rendah juvenile delinquency .
Tabel 2. Keterampilan Sosial Kategori Kriteria Frekuensi Persen Rendah < 134 41 12.28 Sedang 134 - 188 249 74.55 Tinggi 188 < 44 13.17 Total 334 100.00
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  keterampilan  sosial  secara  keseluruhan  dapat  diketahui  bahwa keterampilan sosial remaja kota Bandung berada pada kategori sedang dengan persentase 74.55%, kategori tinggi dengan persentase 13.17% dan kategori rendah dengan persentase 12.28%.
Tabel 3. Juvenile Delinquency Kategori Kriteria Frekuensi Persen Rendah < 72 47 14.07 Sedang 72 – 114 242 72.46 Tinggi 114 < 45 13.47 Total 334 100.00
Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum juvenile delinquency remaja secara keseluruhan di kota Bandung  berada  pada  kategori  sedang  dengan  persentase  rata-rata  72.46%,  kategori  tinggi  dengan  persentase 13.47%, dan kategori rendah dengan persentase 14.07%.

## 3.2. Pembahasan

## 3.2.1. Keterampilan Sosial
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  keterampilan  sosial  secara  keseluruhan  dapat  diketahui  bahwa keterampilan sosial remaja kota Bandung berada pada kategori sedang dengan persentase 74.55%, kategori tinggi dengan persentase 13.17% dan kategori rendah dengan persentase 12.28%. Oleh sebab itu, remaja yang memiliki keterampilan sosial yang bagus maka akan memiliki keterampilan dalam membina hubungan yang sehat dengan teman-teman serta lingkungannya.
Hapsari & Hasanah (2010) menjelaskan bahwa terdapatnya interaksi sosial yang kurang baik pada remaja sebagai  faktor  penyebab  terjadinya  kekhawatiran  dan  kecemasan  pada  remaja.  Namun,  apabila  remaja  dapat melakukan hubungan yang baik dengan teman sebaya akan menjadikan remaja memperoleh nilai-nilai yang positif seperti akan meningkatnya keterampilan sosial yang mereka miliki, penalaran dan cara berpikir abstraknya akan semakin  baik  serta  akan  dapat  menunjukkan  perasaan  yang  dimiliki  secara  rasional  dan  matang.  Selanjutnya, menurut  Agustin  (2019)  menjelaskan  bahwa  peran  lingkungan  pertemanan  akan  menjadi  sangat  penting  bagi remaja  yang  akan  membantu  remaja  untuk  memiliki  keterampilan  sosial,  serta  akan  membantu  remaja  untuk mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki. Interaksi dengan teman sebaya juga merupakan bagian penting untuk terbentuknya identitas diri yang matang pada remaja, menurunkan rasa ketergantungan kepada orang lain, lebih dapat mengelola emosi, serta dengan dimilikinya keterampilan sosial pada remaja akan mencegah terjadinya juvenile delinquency.
Menurut Merrel (Anhar, 2014) bahwa keterampilan sosial merupakan perilaku spesifik, inisiatif, mengarahkan pada hasil sosial yang diharapkan sebagai bentuk perilaku seseorang. Adapun enam hasil penting dari individu yang memiliki keterampilan sosial menurut Johnson & Johnson (Anhar, 2014) yaitu sebagai berikut:
1) Perkembangan  kepribadian  dan  identitas,  dikarenakan  kebanyakan  identitas  masyarakat  dibentuk  dari hubungannya dengan orang lain. Individu yang rendah dalam keterampilan interpersonalnya dapat mengubah
Annisa, D. F., & Supriatna, E.,                                                    Hubungan Keterampilan Sosial dan Juvenile Delinquency..... [53-60]
hubungan dengan orang lain dan cenderung untuk mengembangkan pandangan yang tidak akurat dan tidak tepat tentang dirinya.
2) Mengembangkan kemampuan kerja, produktivitas dan kesuksesan karir. Merupakan keterampilan yang paling penting  dapat  digunakan  untuk  bayaran  kerja  yang  lebih  tinggi,  mengajak  orang  lain  untuk  bekerja  sama, memimpin orang lain, mengatasi situasi yang kompleks, dan menolong mengatasi permasalahan orang lain yang berhubungan dengan dunia kerja.
3) Meningkatkan kualitas hidup. Karena setiap individu membutuhkan hubungan yang baik, dekat, dan inti dengan individu lainnya.
4) Meningkatkan kesehatan fisik. Hubungan yang baik dan saling mendukung akan mempengaruhi kesehatan fisik. Penelitian menunjukkan hubungan yang berkualitas tinggi berhubungan dengan hidup yan panjang dan dapat pulihh dengan cepat dari sakit.
5) Meningkatkan  kesehatan  psikologis.  Kesehatan  psikologis  yang  kuat  dipengaruhi  oleh  hubungan  positif  dan dukungan  dari  orang  lain.  Ketidakmampuan  mengemabngkan  dan  mempertahankan  hubungan  yang  positif dengan orang lain dapat mengarah pada kecemasan, depresi, frustasi dan kesepian.
6) Kemampuan  mengatasi  stres.  Hubungan  yang  saling  mendukung  telah  menunjukkan  berkurangnya  jumlah penderita stres dan mengurangi kecemasan. Hubungan yang baik dapat membantu individu dalam mengatasi stres dengan memberikan perhatian, informasi, dan umpan balik.
Maharani, Masya & Janah (2018) menjelaskan bahwa keterampilan sosial merupakan hasil dari interaksi yang dilakukan antar individu dengan individu lain serta menciptakan mutualisme. Dalam kehidupan bermasyarakat, maka  antar  individu  akan  saling  menuntut  untuk  dapat  memiliki  keterampilan  sosial  dalam  upaya  untuk menciptakan  rasa  aman  dan  nyaman,  serta  keterampilan  sosial  akan  berkembang  sesuai  dengan  usia  serta pengalaman  yang  dimiliki  oleh  individu.  Maka  dari  itu,  oleh  karena  itu,  perkembangan  keterampilan  sosial merupakan pencapaian kematangan dalam hubungan sosial.

## 3.2.2. Juvenile Delinquency
Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum juvenile delinquency remaja secara keseluruhan di kota Bandung  berada  pada  kategori  sedang  dengan  persentase  rata-rata  72.46%,  kategori  tinggi  dengan  persentase 13.47%, dan kategori rendah dengan persentase 14.07%. Hal ini terlihat dari masih adanya remaja yang melakukan tindakan-tindakan  negatif yang merugikan dirinya sendiri bahkan orang lain seperti memukul teman, merusak barang milik orang lain, minum-minuman keras, kabur dari rumah, tawuran antar desa, memalak, menonton video porno, bolos sekolah, mencopet, terlibat narkoba dan masih banyak lagi kenakalan remaja yang terjadi pada saat ini. Karlina (2020) menjelaskan bahwa fenomena kenakalan remaja saat ini sudah berada di fase memprihatinkan, sudah mulai terlihat ada pergeseran, semula hanya kenakalan anak remaja yang biasa saja, sekarang masyarakat telah mulai  merasakan  keresahan  yang  cenderung  merambah  segi-segi kriminal yang  secara yuridis  menyalahi ketentuan-ketentuan hukum pidana.
Sudarsono (Wulandari & Hodriani, 2019) menjelaskan bahwa juvenile deliquency ditandai tidak hanya dengan adanya  pelanggaran  yang  bersifat  keranah  hukum,  namun  juga  pelanggaran-pelanggaran  yang  dilakukan  oleh remaja yang perilakunya melanggar aturan serta nilai-nilai yang berlaku disuatu masyarakat, seperti pelanggaran terhadap  norma  agama,  melakukan  perbuatan  asusila,  dan  anti  sosial.  Sehingga  perilaku-perilaku  tersebut menimbulkan  keresahan  dan  ketidak  nyamanan  di  dalam  lingkungan  masyarakat,  dalam  sektor  pendidikan (sekolah)  dan  juga  keluarga.  Jadi, juvenile  deliquency merupakan  perilaku  pada  remaja  sebagai  akibat  adanya perubahan  dalam  dirinya  yang  menyalahi  aturan  nilai-nilai  dan  norma  serta  menimbulkan  ketidaknyamanan dalam masyarakat. Sunarwiyati (Wulandari & Hodriani, 2019) membagi kenakalan remaja kedalam tiga tingkatan yaitu: 1) kenakalan biasa, seperti suka berkelahi, suka keluyuran, membolos sekolah, pergi dari rumah tanpa pamit, 2) kenakalan yang menjurus pada pelanggaran dan kejahatan seperti mengendarai mobil tanpa SIM, mengambil barang orang tua tanpa izin, dan 3) kenakalan khusus seperti penyalahgunaan narkotika, hubungan seks diluar nikah, pemerkosaan dan lain-lain. Menurut bentuknya kenakalan yang dilakukan remaja ada kenakalan yang tidak biasa yang hanya dapat merugikan dirinya akibat tindakan nya sendiri dan ada kenakalan yang tingkat nakalnya masuk kedalam tindakan kriminal, kenakalan seperti meresahkan masyarakat, orang tua dan sekolah.
Juvenile delinquency merupakan kejahatan/kenakalan yang dilakukan oleh anak-anak muda dan merupakan gejala  sakit  (patologis)  secara  sosial  pada  remaja  yang  disebabkan  oleh  salah  satu  bentuk  pengabdian  sosial, sehingga mereka itu mengembangkan bentuk tinglah laku yang menyimpang. Menurut Cavan (Willis, 1994) dalam bukunya yag berjudul Juvenile Delinquency menyatakan bahwa kenakalan remaja sebagai gangguan pada anak dan remaja untuk memenuhi beberapa kewajiban yang diharapkan dari mereka oleh lingkungan sosialnya.
Terkadang masyarakat merasa jenuh dan tidak dapat mentolerir kenakalan yang dilakukan oleh remaja. Oleh sebab  itu,  untuk  mengurangi  dan  meminimalisir  akan  terjadinya  kenalakan  remaja  dibutuhkan  kehadiran  dari
Annisa, D. F., & Supriatna, E.,                                                    Hubungan Keterampilan Sosial dan Juvenile Delinquency..... [53-60]
orang  tua  dalam  melakukan  pembinaan,  pengayoman  dan  kontroling  terhadap  remaja.  Namun,  banyak  dari orangtua tidak dapat menciptakan kondisi yang nyaman bagi remaja, serta sering mereka merasa dihakimi, tidak terlindungi dan merasa disisihkan dengan adanya perubahan-perubahan yang terjadi pada mereka di fase remaja. Bahkan  adanya  perlawanan yang  ditunjukkan oleh remaja  kepada  orangtua  akibat  dari pengekangan  dan tidak dapatnya  orangtua  memahami  keadaan  mereka,  sehingga  para  orangtua  mengeluhkan  tindakan-tindakan  yang dilakukan oleh remaja (Karlina, 2020).
Usaha  pencegahan  timbulnya  kenakalan  remaja  secara  umum  dapat  dilakukan  melalui  cara  berikut:    1) mengenal  dan  mengetahui  ciri  umum  dan  khas  remaja,  2)  mengetahui  kesulitan-kesulitan  yang  secara  umum dialami  oleh  para  remaja.  Kesulitan-kesulitan  mana  saja  yang  biasanya  menjadi  sebab  timbulnya  pelampiasan dalam  bentuk kenakalan.  Selanjutnya  usaha pembinaan  remaja  dapat  dilakukan melalui:    1)  menguatkan  sikap mental  remaja  supaya  mampu  menyelesaikan  persoalan  yang  dihadapinya,  2)  memberikan  pendidikan  bukan hanya  dalam  penambahan  pengetahuan  dan  keterampilan  melainkan  pendidikan  mental  dan  pribadi  melalui pengajaran agama, budi pekerti dan etiket.  Dan 3) menyediakan sarana-sarana dan menciptakan suasana yang optimal demi perkembangan pribadi yang wajar (Sumara et al., 2017).
3.2.3. Hubungan Keterampilan Sosial dan Juvenile Delinquency Remaja di Kota Bandung Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  diketahui  koefisien  korelasi  antara  keterampilan  sosial  dan juvenile delinquency remaja di kota Bandung sebesar -0,606 dengan signifikansi 0,000 yang berada pada kategori cukup. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  keterampilan  sosial  memiliki  hubungan  yang  signifikan  dan  negatif  antara keterampilan sosial dan juvenile delinquency remaja. Dengan kata lain semakin tinggi keterampilan sosial maka juvenile delinquency remaja semakin rendah. Sebaliknya semakin rendah keterampilan sosial maka semakin tinggi juvenile delinquency remaja.
Keterampilan sosial merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi juvenile delinquency . Jannah, Sulistiyana &  Sugianto  (2022)  menjelaskan  remaja  yang  diterima  oleh teman  sebaya  dicerminkan oleh posisinya  di  dalam suatu  kelompok  sosial  dan  sejauh  mana  anggota  kelompok  berinteraksi  dengan  individu.  Individu  harus menyesuaikan diri dengan nilai dan norma untuk dapat diterima oleh kelompok sebayanya. Siswa yang diterima oleh teman sebaya tergantung pada keterampilan sosialnya. Keterampilan sosial menjadi tolak ukur posisi yang dimiliki  remaja  dalam  suatu  kelompok.  Remaja  yang  memiliki  posisi  dalam  kelompok  pertemanannya  ditandai dengan kemampuannya dalam berinteraksi baik dengan individu maupun kelompok tertentu.
Keterampilan sosial sendiri merupakan potensi yang dimiliki oleh individu dengan cara menjalin komunikasi baik secara verbal maupun nonverbal dengan lingkungan masyarakat, serta keterampilan sosial ini akan didapat dan berkembang dengan cara dipelajari serta dari berbagai pengalaman yang telah dilewati. Bagi siswa yang telah memiliki keterampilan sosial yang baik maka akan memiliki kemampuan untuk dapat mengungkapan perasaan sedih, perasaan bahagia dalam menjalin hubungan interpersonal dengan orang lain. Keterampilan sosial ini tercipta sebagai  akibat  dari  adanya  rasa  saling  membutuhkan  antar  manusia.  Keterampilan  sosial  yang  dimiliki  akan menciptakan suasana tentram, nyaman dan kondusif dalam lingkungan masyarakat (Maharani, Masha & Jannah, 2018).

## 4. IMPLIKASI PENELITIAN
Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  bahan  pertimbangan  dan  rujukan  bagi  guru  bimbingan  dan  konseling dalam  rangka  meningkatkan  keterampilan  sosial  siswa  dan  mengatasi juvenile  delinquency siswa  melalui pemberian layanan yang tepat sesuai dengan jenis dan pendekatan layanan. Serta dapat dijadikan sebagai novelty khususnya bagi peneliti masa depan perihal tentang hubungan keterampilan sosial dan juvenile delinquency siswa dan dampak akibatnya.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tentang “Hubungan Keterampilan Sosial dan Juvenile Delinquency kepada siswa Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kota  Bandung.”  Sesuai  dengan  pertanyaan  penelitian  yang  dapat  dikemukakan beberapa kesimpulan, yakni: 1) Keterampilan sosial remaja berada pada kategori sedang, 2) Juvenile delinquency berada pada kategori sedang , dan 3) Terdapat hubungan  yang  signifikan dan negatif  antara  keterampilan  sosial  dan juvenile delinquency . Juvenile delinquency merupakan kejahatan/kenakalan yang dilakukan oleh anak-anak muda dan  merupakan  gejala  sakit  (patologis)  secara  sosial  pada  remaja  yang  disebabkan  oleh  salah  satu  bentuk pengabdian  sosial,  sehingga  mereka  itu  mengembangkan  bentuk  tinglah  laku  yang  menyimpang.  Keterampilan sosial yang dimiliki oleh remaja akan menjadikan remaja lebih terampil dan berani saat mengungkapkan ide dan
Annisa, D. F., & Supriatna, E.,                                                    Hubungan Keterampilan Sosial dan Juvenile Delinquency..... [53-60]
gagasan, mengungkapkan apa yang drasakan dan mengungkapkan kendala-kendala serta masalah yang dihadapi serta berupaya untuk menemukan penyelesaian masalah (problem solving), maka akan melatih remaja untuk tidak melakukan perilaku menyimpang yang dapat merugikan diri sendiri dan bahkan akan berdampak buruk kepada orang lain.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih penulis ucapkan kepada rekan sejawat dan pihak-pihak lain yang telah banyak membantu penulis dari  semua  saran  dan  masukan  yang  telah  di  berikan.  Penulis  juga  mengucapkan  terimakasih  kepada  guru bimbingan dan konseling yang telah banyak memfasilitasi penulis selama proses pengumpulan dan pelaksanaan penelitian.

## REFERENSI
Agustin,  A.  (2019).  Efektivitas  Psikoedukasi  Keterampilan  Sosial  Untuk  Menurunkan  Kecemasan  Sosial  Pada Remaja Tunarungu. Jurnal Psikologi: Media Ilmiah Psikologi , 17 (1), 9-13. Anhar,  R.  (2014). Hubungan  kecanduan  game  online  dengan  keterampilan  sosial  remaja  di  4  game  centre  di Kecamatan Klojen Kota Malang (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim). Asrori, A. (2015). Batas Usia Perkawinan Menurut Fukaha Dan Penerapannya Dalam Undang-Undang Perkawinan Di Dunia Muslim. Al-'Adalah , 12 (2), 807-826.
Diananda,  A.  (2019).  Psikologi  remaja  dan  permasalahannya. ISTIGHNA:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pemikiran Islam , 1 (1), 116-133.
Hapsari, M. I., & Hasanah, N. U. (2010). Efektivitas pelatihan keterampilan sosial pada remaja dengan gangguan kecemasan sosial. Psycho Idea , 8 (1).
Heilbrun,  K.N.E,  Naomi,  E,  Goldstein,  S  &  Redding,  R.E  (eds).  2005. Delinquency  prevention,  assessment  and intervention . New York: Oxford University Press.
Jannah,  F.,  Sulistiyana,  S.,  &  Sugianto,  A.  (2022).  Hubungan  Keterampilan  Sosial  dan  Kontrol  Diri  dengan Penerimaan  Teman  Sebaya  Pada  Siswa  SMP  Negeri  33  Banjarmasin. Counsellia:  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling , 12 (1), 75-84. Karlina, L. (2020). Fenomena Terjadinya Kenakalan Remaja. Jurnal Edukasi Nonformal , 1 (1), 147-158. Kartono, K. (2010). Kenakalan Remaja. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Kim, H & Kim, H. 2008. Juvenile delinquency and youth crime . New York: Nova Science Publishers Kim,  J.,  LaRose,  R.,  &  Peng, W.  (2009).  Loneliness  as the  Cause  and  the  Effect  of  Problematic  Internet  Use:  The Relationship Between Internet Use and Psychological Well-Being. Cyber Psychology and Behavior. Vol. 12. No. 14. p:451-455.
MacMillan English Dictionary for Advanced Learners. (2002). International Student Edition. MacMillan Publishers. Maharani,  L.,  Masya,  H.,  &  Janah, M.  (2018). Peningkatan  keterampilan sosial  peserta  didik  SMA menggunakan layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik  diskusi. KONSELI:  Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling  (E- Journal) , 5 (1), 65-72.
Merriam Webster’s Collegiate Digital Dictionary. (2005). Burlington Franklin Electronic Publishers. Ntshangase,  M.  P.  (2015). A  study  of  juvenile  delinquency  amongst  adolescents  in  secondary  schools  in Gauteng (Doctoral dissertation).
Nurhayati, T. (2016). Perkembangan perilaku psikososial pada masa pubertas. Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi , 4 (1).
Pratiwi,  P.  C.,  Andayani,  T.  R.,  &  Karyanta,  N.  A.  (2012).  Perilaku  Adiksi  Game-online  Ditinjau  dari  Efikasi  Diri Akademik dan Keterampilan Sosial pada Remaja di Surakarta. Jurnal Ilmiah Psikologi Candrajiwa , 1 (2). Putri,  W.  S.  R.,  Nurwati,  N.,  &  Budiarti,  M.  (2016).  Pengaruh  media  sosial  terhadap  perilaku  remaja. Prosiding Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat , 3 (1).
Riggio, R.E., & Carney, D. (2003). Social Skills Inventory Manual (2nd ed.). Mind Garden, Inc. Sail,  R.  M.,  &  Alavi,  K.  (2015).  Social  skills  and  social  values  training  for  future  k-workers  Journal  of  European Industrial Training Article information : https://doi.org/10.1108/03090591011031737.
Samara, M. B. (2022). Hospitalitas Kristen Sebagai Upaya Mencegah Kenakalan Remaja. Santrock, J. W. (2003). Adolescence (Perkembangan Remaja), Edisi 6. Jakarta: Erlangga. Saputro, K. Z. (2018). Memahami ciri dan tugas perkembangan masa remaja. Aplikasia: Jurnal Aplikasi Ilmu-ilmu Agama , 17 (1), 25-32. Schmalleger, F & Bartollas, C. 2008: Juvenile delinquency . USA: Pearson Education, Inc.
Annisa, D. F., & Supriatna, E.,                                                    Hubungan Keterampilan Sosial dan Juvenile Delinquency..... [53-60]
Sumara, D. S., Humaedi, S., & Santoso, M. B. (2017). Kenakalan remaja dan penanganannya. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (2).
Utami,  A.  C.  N.,  &  Raharjo,  S.  T.  (2021).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dan  Kenakalan  Remaja. Focus:  Jurnal  Pekerjaan Sosial , 4 (1), 1-15.
Willis, S. (1994). Problema Remaja dan Pemecahannya, Bandung: Angkasa.
Wulandari, D. O., & Hodriani, H. (2019). Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam Mencegah Kenakalan Remaja di Sekolah. Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS) , 1 (3), 139-147
Pemegang Hak Cipta:
© Annisa, D. F., & Supriatna, E. (2022)
Hak Publikasi Pertama: © Quanta Journal
Artikel ini dilisensikan di bawah:
CC-BY-SA ( Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License )