## M A N A Z H I M

## Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan
p-ISSN : 2656-5374 e-ISSN : 2656-0216
Terindeks : SINTA 4, Crossref, Garuda, Moraref, Google
Scholar, dan lain-lain.
IMPLEMENTASI PROGRAM PEMBINAAN KEPRIBADIAN UNTUK ANAK DIDIK PEMASYARAKATAN (STUDI DI LEMBAGA PEMBINAAN KHUSUS ANAK KELAS II LOMBOK TENGAH)
Muh. Shofiyuddin 1 ; Yuliatin 2 ; Bagdawansyah Alqadri 3 ; Rispawati 4
Universitas Mataram muh.shofiyuddin05@gmail.com ; yuliunram@yahoo.com

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  implementation  of  personality  development  programs  for  children correctional  education  and  the  factors  that  influence  the  implementation    of  the  coaching  program personality for correctional students in LPKA class II Central Lombok.The research approach used in this research is a qualitative approach with a descriptive method. Research subjects and informants This was determined by purposive sampling technique. The data that has been collected is analyzed systematically  descriptive  method  through  data  reduction  steps,  data  presentation  and  conclusion drawing. The  results  in  this study  are  the  implementation of  personality  development  programs  for correctional  students  in  LPKA  Class  II  Central  Lombok  includes:  implementation  of  fostering devotion to God The Almighty, awareness of the nation and state, intellectual, attitude and behavior, health physical and spiritual, legal awareness and healthy reintegration with society. Factor internal implementation  of  personality  development  includes  coaching  facilities,  human  resources  people,  the quality  of  the  personality  development  program,  the  cooperative  attitude of  the  students  correctional facilities  and  adequate  budget.  External  factors  of  the  implementation  of  the  coaching  program personality, namely the cooperation with related agencies.
Keywords : Personality Development; Correctional Students
Abstrak  : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  implementasi  program  pembinaan kepribadian untuk anak didik pemasyarakatan dan faktor-faktor yang mempengaruhi implementasi program  pembinaan  kepribadian  untuk  anak  didik  pemasyarakatan  di  LPKA  Kelas  II  Lombok Tengah.  Pendekatan  penelitian  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif dengan  metode  deskriptif.  Subyek  dan  informan  penelitian  ini  ditentntukan  dengan  teknik purposive  sampling.  Data  yang  telah  terkumpul  di  analisis  secara  deskriptif  melalui  reduksi  data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  dalam  penelitian  ini  yaitu  implementasi  program pembinaan  kepribadian  untuk  anak  didik  pemasyarakatan  di  LPKA  Kelas  II  Lombok  Tengah meliputi: implementasi pembinaan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kesadaran berbangsa dan bernegara, intelektual, sikap dan perilaku, kesehatan jasmani dan rohani, kesadaran hukum serta reintegrasi sehat dengan masyarakat. Faktor internal implementasi pembinaan kepribadian meliputi: fasilitas pembinaan, sumber daya manusia, kualitas program pembinaan kepribadian, sikap koopratif
anak didik pemasyarakatan dan anggaran dana yang cukup. Faktor eksternal implementasi program pembinaan kepribadian yaitu adanya kerjasama dengan instansi terkait.
Kata Kunci : Pembinaan Kepribadian; Anak Didik Pemasyarakatan

## PENDAHULUAN
Perkara penting dan mengkhawatirkan yang terjadi dalam bangsa Indonesia waktu ini  yaitu  berkaitan  dengan  krisis  nilai-nilai  karakter  bangsa.  Hal  ini  ditandai  dengan meningkatnya  berbagai  jenis  kejahatan  dan  kasus  keriminal  misalnya  kecanduan  narkoba, pornografi,  pembunuhan,  kekerasan  antar  remaja,  perampokan,  tawuran,  seks  bebas  dan perbuatan  lainnya  yang  tidak  mencerminkan  nilai-nilai  karakter  bangsa  pada  kehidupan masyarakat (Republika.co.id, 2019). Kasus kriminal yang muncul tidak hanya dilakukan oleh orang  dewasa,  tetapi  anak  juga  terlibat  menjadi  pelaku  kejahatan.  Menurut  berita cnnindonesia.com  pada  9  Februari  2021  menunjukkan    bahwa  kasus  kejahatan  yang melibatkan anak-anak meningkat setiap tahun. Data Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI)  menyebutkan  sejak  tahun  2011  hingga  akhir  2021  sebanyak  14.517  anak  di Indonesia  terlibat  dalam  kasus  pidana.  Jumlah  anak  yang  menjadi  pelaku  juga  meningkat drastis pada tahun 2021 sebanyak 1.434 kasus (Statistik, 2018). Menurut Komisioner KPAI Putu Elvina jenis kejahatan terhadap anak di dominasi kasus perlindungan anak, pencurian, geng motor dan pembegalan (Sindonews.com, 2019).
Anak-anak  yang  terlibat  dalam  masalah  kriminal  juga  harus  diadili.  Proses  hukum anak  tentu  berbeda  dengan  orang  dewasa.  Perbedaannya  terletak  pada  sebelum  anak dibawah umur memasuki persidangan. Lembaga penegak hukum, keluarga dan masyarakat memiliki  kewajiban  untuk  mengupayakan  proses  penyelesaian  perkara  di  luar  pengadilan, khususnya  melalui  pengalihan  (diversi)  berdsarkan  pendekatan  keadilan  restorative (Indonnesia,  2015).  Proses  penyelesaian  kasus  yang  melibatkan  pelaku  anak  diberikan perlakuan khusus pada setiap tahapan proses pengadilan. Mulai dari penyidikan, penuntutan hingga  putusan  pengadilan  anak  secara  khusus  ditangani.  Perawatan  terdiri  dari memberikan  perlindungan  dan  dukungan  selama  proses  diversi  yang  dilakukan  oleh pembimbing kemasyarakatan di setiap tingkat pemeriksaan.
Seorang  anak  yang  dinyatakan  bersalah  oleh  putusan  pengadilan  atau  hakim  atas kasus  kejahatan  yang  dilakukan  maka  akan  menjalani  hukuman  pidana  yang  ditempatkan pada  lembaga  khusus  (Sembiring,  2009).  Badan  yang  berwenang  dalam  hal  ini  untuk menyelenggarakan pembinaan khusus bagi anak yang berada dibawah Kementrian Hukum dan  Hak  Asasi  Manusia  adalah  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  (  Undang-Undang Nomor  11  Tahun  2012  tentang  Sistem  Pradilan  Pidana  Anak  pada  pasal  1)  (Indonesia, 2012).  Lembaga  ini  sebagai  teknik  pelaksana  dalam  pembinaan,  pembimbingan  dan penerapan  disiplin  anak.  Anak  berhak  mendapatkan  perawatan,  pengawasan,  dukungan, pendampingan,  pelatihan  dan  pendidikan  serta  hak-hak  lain  berdasarkan  peraturan perundang-undangan (Indonesia, 2014).
Tujuan  didirikan  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  (LPKA)  adalah  untuk memberikan  pembinaan  kepada  anak  didik  pemasyarakatan  supaya  tumbuh  menjadi manusia seutuhnya yang sadar akan perbuatannya, mampu memperbaiki diri, yang berperan aktif  dalam  pembangunan,  memiliki  moral  yang  tinngi  dan  menjadi  manusia  yang bertanggung  jawab  serta  tidak  mengulangi  kesalahannya  lagi  sehingga  dapat  diterima kembali oleh lingkungan masyarakat. Anak-anak yang menjalanai hukuman di LPKA akan dibina kepribadiannya melalui program pendidikan yang mencakup pembinaan kepribadian. Melalui pembinaan  kepribadian ini anak akan dibimbing menuju pembinaan intelektual dan pengembangan karakter (Rahman, 2015).
Kemudian tujuan pembinaan kepribadian ini adalah untuk mewujudkan masyarakat yang  beretika  baik  dan  berprilaku  santun  sesuai  dengan  nilai-nilai  pancasila.  Dengan demikian  melalui  pembinaan  kepribadian  ini  diharapakan  mampu  memnghasilkan  warga Negara  yang  memiliki  keimanan  dan  dan  ketaqwaan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, memiliki sikap dan perilaku yang menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, memiliki semangat  kebangsaan  yang  tinggi,  pengetahuan  dan  kemampuan  yang  menjunjung  tinggi demokrasi  yang  selaras  dengan  sila  dan  nilai  pancasila  (Sjarkawi,  2008).  Maka  dengan adanya  implementasi  program  pembinaan  kepribadian  untuk  anak  didik  pemasyarakatan yang  dilaksanakan  oleh  LPKA.  Program  tersebut  harus  lebih  dioptimalkan  dengan  baik melalui  perencanaan,  pelaksanaan  dan  pengendalian  program.  Tujuannya  supaya kepribadian anak dapat terbentuk dari penanaman nilai-nilai yang di biasakan selama proses pembinaan.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas II Lombok Tengah Jalan Raya Tojong-ojong Desa Selebung Kecamatan Batukliang Lombok Tengah. Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan  metode  deskriptif,  yang akan  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  secara  mendalam  bagaimana  implementasi program pembinaan kepribadian untuk anak didik pemasyarakatan dan bagaimana faktor- faktor yang mempengaruhi implementasi program pembinaan kepribadian untuk anak didik pemasyarakatan di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas II Lombok Tengah (Moelong, 2007).
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah melalui ovservasi, wawancara dan dokumentasi. Subyek dalam penelitian ini adalah Kepala  Pembinaan dan Kepala Sub Bagian Pendidikan dan Bimbingan Kemasyarakatan. Sedangkan informan dalam penelitian ini  adalah  anak  didik  pemasyarakatan  dan  petugas  LPKA  yang  ditentukan  dengan  teknik purposive  sampling.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  menurut  Miles  dan Huberman melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan (Bungin, 2001).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil
Implementasi Program Pembinaan Kepribadian Untuk Anak Didik
Pemasyarakatan di Lembaga Pembinaan Khusus Anak
Implementasi program pembinaan kepribadian untuk anak didik pemasyarakatan di Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  Kelas  II  Lombok  Tengah  dapat  diamati  berdasarkan substansi  pembinaan  kepribadian  yang  mencakup  implementasi  pembinaan  ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kesadaran berbangsa dan bernegara, intelektual, sikap dan prilaku,  kesehatan  jasmani  dan  rohani,  kesadaran  hukum  serta  reintegrasi  sehat  dengan masyarakat sebagai berikut:
1. Pembinaan Ketaqwaan Kepada Tuhan Yang Maha Esa
Berdasarakan  data  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembinaan  ketaqwaan  kepada Tuhan Yang Maha Esa mencakup dua kegiatan diatantaranya:
a. Bimbingan Rohani
Terkait  bimbingan  rohani  ini  selaku  petugas  di  LPKA  ini  mereka mendatangkan  ustadz  yang  akan  memberikan  ceramah  dan  materi-materi  yang berbeda setiap minggunya untuk anak didik pemasyarakatan. Bimbingan rohani yang dalam  hal  ini  bekerjasama  dengan  Kemenag  Loteng.  Kemenag  mengirimkan penyuluh  untuk  datang  ke  LPKA  untuk  memberikan  atau  menyampaikan  materi- materi  yang  berbeda  setiap  harinya.  Ketika  proses  kegiatan  berlangsung  dari Kemenag mereka bisa memilih tempat belajar sesuai dengan pelajarannya apa. Jika pelajaran dari Kemenag tentang Membaca AL-Qur’an biasanya di masjid, tapi kalo tentang ilmu fiqih dan lainnya bisa dilakukan di dalam kelas tinggal kita fasilitasi saja.
b. Pembinaan Iman dan Taqwa (IMTAQ)
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  dari  petugas  LPKA  juga  tetap memberikan pembinaan berupa pembinaan iman dan taqwa yang difokuskan pada pengajaran membaca AL-Qur’an, shalat fardhu berjamaah yang dilanjutkan dengan tausyiah.  Tujuannya  supaya  anak  lebih  menyadari  akan  kesalahan-kesalahannya. Intinya supaya mereka bisa bertaubat dan mendekatkan diri kepada Allah SWT.
2. Pembinaan Kesadaran Berbangsa dan Bernegara
Pembinaan  kesadaran  berbangsa  dan  bernegara  dilakukan  sejak  awal  proses pemasyarakatan.  Salah  satunya  melalui  pelaksanaan  upacara  kesadaran  berbangsa  dan bernegara yang dilaksanakan setiap hari senin. Sama seperti upacara pada umumnya yang sebelumnya  anak  didik  dilatih  atau  gladi  dulu  oleh  petugas. Nanti  ditunjuk  secara bergiliran siapa saja yang menjadi petugas upacara bendera dan yang menjadi Pembina dari petugas LPKA sendiri sesuai yang telah dijadwalkan.
3. Pembinaan Intelektual
Pembinaan  yang  berkaitan  dengan  intelektual  kita  ada program  pendidikan formal  dan  pendidikan  non-formal  yang  bekerjasama  dengan  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan Lombok Tengah. Untuk pendidikan formal dilaksanakan di SD-SMPN 02 Batukliang  dan  untuk  SMA  nya  bekerjasama  dengan  SMAN  Terbuka  Narmada. Sedangkan untuk pendidikan non-formalnya dilaksanakan di LPKA sendiri dan petugas yang  menjadi  tenaga  pengajarnya.  Tenaga  pengajarnya  juga  kita  dari  SD-SMPN 02 Batukliang.  Kegiatan  belajar  di  PKBM  pada  umumnya  sama,  anak  didik  mengikuti kegiatan belajar mengajar. Yang mana tenaga pengajarnya kita datangkan dari luar, yakni SD-SMPN  Satu  atap  ini,  selain  itu  juga  petugas  LPKA  sendiri  yang  menjadi  tenaga pengajarnya. Tujuannya agar anak memiliki ilmu pengetahuan, bisa menjadi cerdas.

## 4. Pembinaan Sikap dan Perilaku
Sejak  anak  masuk  LPKA,  pembinaan  sikap  dan  perilaku  telah  dilaksanakan melalui berbagai kegiatan seperti pemberian contoh cara bersikap yang baik, sopan dan santun  dalam  berbicara.  Tidak  jarang  mereka  yang  masuk  memiliki  sikap  yang  kurang baik dan santun sehingga perlu diberikan pengajaran. Ini proses selama pembinaan untuk sikap  dan  perilaku  yang  kita  ajarkan  kepada  anak  agar  selalu  memiliki  sikap  yang  baik kepada siapapun, terutama ketika baru awal masuk. Jika ada yang tidak sesuai, maka kita tegur.  Hal  ini  penting  mengingat  anak  rata-rata  dari  latar  belakang  sikap  dan  perilaku yang bebas.
5. Pembinaan Kesehatan Jasmani dan Rohani
Memberikan  edukasi  tentang  bagaimana  menjaga  kesehatan  lingkungan,  baik dari  cara  membersihkan  pondok  hunian,  kebersihan  diri  juga  tetap  diperhatikan. Terkadang  ada  yang  malas  mandi  dan  tidak  cuci  baju,   namun  itu  tetap  di  tegur  oleh petugas  dan  jika  ketahuan  maka  akan  tetap  diberikan  hukuman  atau  sanksi  agar  bisa menjadi  sebuah  pembiasaan  yang  baik  bagi  mereka.  Selain  itu  juga  ada  program olahraga, ada lapangan tenis yang multifungsi yang bisa digunakan anak didik tergantung olahraga apa yang ingin mereka lakukan. Di samping itu setiap hari setelah melakukan kebersihan maka rutin berolahraga. Selain itu di dalam program KBM ada juga pelajaran pendidikan  jasmani  dan  kesehatan.  Proses  pelaksanaannya  kita  laksanakan  setiap  hari berupa  lari  keliling  lapangan,  push  up,  sit  up,  pull  up.  Kalau  mau  dilanjutkan  dengan main voli, silahkan setelah pemanasan.
6. Pembinaan Kesadaran Hukum
Pembinaan kesadaran hukum bentuknya berupa penyuluhan, sesekali meminta bantuan  kantor  wilayah  untuk  memberikan  penyuluhan  agar  anak  memiliki  kesadaran hukum.  Sedangkan  untuk  pembinaan  kesehariannya kami secara personal memberikan bantuan. Jika ada yang perlu dikonsultasikan oleh anak kami siap menerima. Prosesnya seperti penyuluhan pada biasanya, selain itu intens juga melalui wali pemasyarakatannya. Setiap  wali  asuh  bertanggung  jawab  kepada  anak  didik,  baik  itu  berkaitan  dengan permasalahan  di  luar  mereka bisa curhat dan konsultasi dengan walinya. Jadi walinya lah  yang  mengetahui  bagaimana  perkembangan  selama  di  dalam  LPKA.  Jadi  ketika diusulkan  program  integrasi,  maka  walinya  tempat  kita  meminta  keterangan  apakah anak bisa di rekomendasikan atau tidak.

## 7. Pembinaan Reintegrasi Sehat dengan Masyarakat
Secara umum melalui CB (Cuti Bersyarat) dan PB (Pembebasan bersyarat). Jadi anak  ini  bisa  tidak  melaksanakan  pidananya  secara  keseluruhan.  Artinya  anak bisa menjalani setengah masa pidananya saja di LPKA dan setengahnya lagi dia laksanakan diluar melalui program CB dan PB ini. Tentunya melalui syarat-syarat tertentu. Tujuan dilaksanakannya supaya bisa menyatu dengan masyakarat sebelum dia dinyatakan bebas murni,  jadi  proses  itulah  dia  tetap  dipantau  oleh  Bapas  karena statusnya  klien  Bapas. Disana  dia  dipantau,  diawasi apabila  ada  tingkah  laku  atau  perbuatan  yang  tidak  sesuai dengan  apa  yang  disyaratkan  maka  anak  itu  bisa  dimasukkan  lagi  ke  dalam  LPKA. Untuk  memberikan  usulan  integrasi  tentunya  melalui  petugas  pembinaan  LPKA, kemudian setelah SK keluar baru kita limpahkan ke Bapas untuk membimbing dan yang mengawasi  adalah  kejaksaan  dan  mengontrol  dari  kepolisian.  Jadi  ini  proses  belajar mereka unutk diterjunkan ke dalam masyarakat.

## Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Implementasi Prgram Pembinaan Kepribadian Untuk Anak Didik Pemasyarakatan di LPKA Kelas II Lombok Tengah
1. Fasilitas Pembinaan
Berupa  sarana  olahraga  untuk  bermain  voli,  sepak  bola.  Kemudian  ada  ruang kelas  untuk  menunjang  proses  belajar mengajar  tapi  untuk  ketersediaan  meja  terbatas sehingga terkadang duduk lesehan, adanya Musholla untuk kegiatan pembinaan IMTAQ beserta  ketersediaan  Al-Qur’an.  Selain  itu  ada  lapangan  untuk  senam,  ada  aula  dan sebagainya dan semua fasilitas tersebut cukup mendukung pelaksanaan pembinaan.
2. Sumber Daya Manusia
Dalam hal SDM dari kami kurang, selain dari Kemenag kami hanya mempunyai petugas  yang  bisa  dikatakan  ustadz  itu  cuma  satu,  yang  lainnya  biasa-biasa  saja.  Tidak ada  latar  belakang  atau  disiplin  keilmuan  kami  dari  bidang agama.  Jadi  kami  hanya mengajar  secara  otodidak.  Jumlah petugas  secara  keseluruhan  64  orang.  Menurut  saya petugas  disini  dalam  melaksanakan  pembinaan  belum  sesuai  dengan  kualifikasi pendidikannya,  karena  kami  dasar  atau  disiplin  keilmuannya  dari  hukum.  Sementara disini  kami  menyelenggarakan  pendidikan  yang  tentunya  bermacam-macam  ilmu pendidikan  diberikan  seperti  sekolah  formal  pada  umumnya.  Jadi  untuk  mengatasinya kami  bekerjasama  dengan  tenaga  luar,  kami  tidak  memiliki  tenaga  pengajar
matematika, fisika, IPA tapi kalau seperti Ppkn, sosiolagi, IPS bisa kita handle sendiri. Mungkin untuk kedepan ini menjadi bahan pertimbangan untuk kementerian kita supaya di  rekrut  pegawai  yang  latar  belakang  atau  disiplin  keilmuan  dari  keguruan.  Tingkat sarjana lebih diperbanyak lagi .
3. Anak Didik Pemasyarakatan
Secara  keseluruhan  kami  menilai  bahwa  setiap  pelaksanaan  program  terdapat perubahan  pada  anak  didik.  Jadi  tetap  kami  assessment,  sebelum  atau  baru  masuk  ke LPKA kami assessment, menilai tingkah lakunya kemudian pada saat pertengahan atau pada  saat  menjalani  pembinaan  kami  juga  melakukan  assessment  atau  pemantauan untuk  menilai  apakah  ada  perubahan  atau  tidak.  Nanti  pada  saat  puncaknya  atau akhirnya  ketika anak mau diusulkan untuk CB dan PB, dia harus memenuhi target kita, harus ada perubahan. Jika tidak, bisa saja kita tidak usulkan. Kemudian kami mencoba merangkum  program  pembinaan  sesuai  dengan  bakat  dan  minat  anak  didik,  walaupun banyak  yang  tidak  sesuai.  Tapi  mereka  tetap  ikut  menunjang  dan  antusias  mengikuti setiap pembinaan, hambatannya pada sarana dan prasarananya saja .
4. Program Pembinaan Kepribadian
Setiap  program  pembinaan  kepribadian  kami  rasa  sudah  cukup  efektif,  ada beberapa anak yang sudah merasakan manfaatnya. Apalagi ketika sudah bebas, mereka kadang memberi kabar dan mengucapkan terimakasih kepada kami karena sudah banyak diajarkan banyak hal sehingga ada rasa kebanggaan tersendiri dari kami sebagai petugas karena sudah merasa berhasil mendidik.
5. Anggaran Dana
Untuk  program  pembinaan  kita  ada  anggaran  dananya  dari  internal  LPKA sendiri  maupun  itu  APBN.  Kami  rasa  dana  ini  sudah  cukup  untuk  melaksanakan pembinaan dan nyatanya  tetap berjalan. Anggarannya sekitar 40-an juta.
6. Hubungan Kerjasama dengan Instansi Lain
Tentu, perlu ada terjalin kerjasama dengan instansi lain karena ini sangat penting sekali.  Untuk  pelaksanaan  pembinaan  kita  bekerjasama  dengan  Kementerian  Agama Lombok Tengah, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Lombok Tengah, SD-SMPN Satu Atap 02  Batukliang, SMAN Terbuka Narmada, BPPAUD dan DIKMAS, PKBM Bani Hasyim, kita juga pernah bekerjasama dengan Yayasan Harapan, BPTP, LSM Komunitas Solah dan lain sebagainya.

## Pembahasan
Implementasi Program Pembinaan Kepribadian Untuk Anak Didik
Pemasyarakatan di Lembaga Pembinaan Khusus Aanak Kelas II Lombok Tengah
1. Pembinaan Ketaqwaan Kepada Tuhan Yang Maha Esa
a. Bimbingan Rohani
Materi  yang  disampaikan  penyuluh  berkaitan  dengan  ilmu  agama  meliputi fiqih,  aqidah  dan  sejarah  kebudayaan  islam.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat (Tampubolon, 2017) bahwa secara konseptual materi dakwah keislaman bergantung pada  tujuannya  yang  hendak  dicapai,  namun  secara  global  materi  keislaman  dapat diklasifikasikan menjadi tiga pokok permasalahan yaitu masalah keimanan (aqidah), masalah keislaman (syariat) dan masalah budi pekerti (akhlakul karimah).
b. Pembinaan Iman dan Taqwa (IMTAQ)
Melalui  pembinaan  ini  anak  dibina  untuk  lebih  mendekatkan diri  kepada
Tuhan  Yang  Maha  Esa  “dengan  harapan  anak  didik  dapat  meningkatakan  iman dan taqwanya. Selain itu anak dapat menyadari  akibat  dari  kesalahan-kesalahannya, mampu meningkatkan akhlak yang baik sehingga dapat terbentuk karakter dalam diri anak.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  (Sujanto,  2014)  bahwa  ketaqwaan seseorang  senantiasa  meningkat  apabila  mendekatkan  diri  dan  menanamkan  rasa takut  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  serta  mengerjakan  segala  amalan  yang diperintahkan-Nya”
2. Pembinaan Kesadaran Berbangsa dan Bernegara
Kegiatan upacara bendera sebagai salah satu upaya menumbuhkan budi pekerti luhur  dan  karakter  bangsa  pada  anak  didik  terutama  yang  berkaitan  dengan  nilai-nilai kebangsaan.“Tujuannya agar anak didik menjadi warga negara yang mengetahui kondisi negaranya  sehingga  bisa  lebih  mencintai  bangsa  dan  negaranya.  Hal  tersebut  sesuai dengan  pendapat  direktorat  bimkemas  dan  pengentasan  anak  (Anak,  2015)  bahwa pembinaan  kesadaran  berbangsa  dan  bernegara  yang  diwujudkan  dalam  bentuk kegiatan upacara bendera  bertujuan untuk menyadarkan anak agar dapat menjadi anak yang  baik,  cinta  tanah  air,  berbakti  bagi  bangsa  dan  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia.

## 3. Pembinaan Intelektual
Pembinaan  kemampuan  intelektual  diwujudkan  dalam  bentuk  program pendidikan  formal  maupun  pendidikan  nonformal.  Sesuai  dengan  amanat  Undang- Undang  Nomor  11  Tahun  2012  tentang  Sistem  Pradilan  Pidana  Anak  pada  pasal  85 bahwa  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  wajib  menyelenggarakan  pendidikan, pelatihan, keterampilan, pembinaan “dan pemenuhan hak lain sesuai dengan ketentuan peraturan  perundang-undangan  (Indonesia,  2012).  Dengan  demikian  setiap  anak  yang berhadapan dengan hukum  berhak memperoleh pendidikan.
4. Pembinaan Sikap dan Perilaku
pembinaan  “sikap  dan  perilaku  diwujudkan  dalam  bentuk  pemberian teladan  yang  baik  dan  pengajaran  bagi  anak.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat (Asyida,  2015)  bahwa  keteladanan  memiliki  kontribusi  yang  sangat  penting  dalam mendidik  dan  membina  karakter  yang  lebih  mengedepankan  aspek  perilaku  dengan menggunakan strategi melalui penanaman nilai dengan pemberian teladan.
5. Pembinaan Kesehatan Jasmani dan Olahraga
Olahraga pada“dasarnya merupakan suatu kebutuhan di dalam kehidupan agar kondisi  fisik  dan  kesehatan  tetap  terjaga  dengan  baik.  Hal  tersebut  sesuai  dengan (Maharis,  2015)  bahwa  olahraga kesehatan  tidak  hanya  melatih  aspek  jasmani,  namun juga menjangkau aspek rohani dan aspek sosial. Hal ini terlihat dari jumlah peserta yang jumlahnya banyak dengan suasana yang informal, menimbulkan rasa gembira yang akan memberikan  pengaruh  positif  terhadap  rohani  yang  mendorong  terjadinya  pergaulan tanpa memandang kedudukan sosial.
6. Pembinaan Kesadaran Hukum
pembinaan  kesadaran“hukum diwujudkan dalam bentuk program penyuluhan hukum  kepada  anak  didik  pemasyarakatan.  Tujuannya  agar  anak  mencapai  kadar kesadaran  hukum  yang  tinggi,  sehingga”sebagai  warga  negara  yang  baik  mereka menyadari hak dan kewajibannya dalam rangka ikut menegakkan hukum dan keadilan, ketertiban,  ketentraman  serta  perilaku  yang  taat  terhadap  hukum.  Selain  itu  agar  anak juga sadar akan kesalahan-kesalahan yang mereka perbuat agar nantinya saat bebas tidak melakukan  kesalahan  yang  sama  lagi.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  direktorat bimkemas  dan  pengentasan  anak  (2017:56)  bahwa  pembangunan  kesadaran  hukum diberikan  melalui  penyuluhan  hukum  bertujuan  untuk  membentuk  kesadaran  hukum baik selama berada di LPKA maupun setelah kembali di tengah-tengah masyarakat.
7. Pembinaan Reintegrasi Sehat dengan Masyarakat
pembinaan  reintegrasi  sehat  dengan  masyarakat  diwujudkan  dalam bentuk“program  asimilasi,  pembebasan  bersyarat,  maupun  cuti  bersyarat.  Program tersebut dilaksanakan  ketika  anak  didik  telah  memenuhi  1/2  sampai  dengan  2/3  dari masa  pidananya  dengan  memenuhi  syarat-syarat  tertentu.  Hal  tersebut  sesuai  dengan Permenkumham  Nomor  18  Tahun  2015  tentang  perubahan  atas  Peraturan  Menteri Hukum  dan  Hak  Asasi  Manusia  Republik  Indonesia  pada  pasal  1  angka  6  bahwa pembebasan  bersyarat,  cuti  menjelang  bebas  dan  cuti  bersyarat  adalah  program pembinaan  untuk  mengintegrasikan  narapidana  dan  anak  ke  dalam  kehidupan masyarakat setelah memenuhi persayaratan yang telah ditentukan (Indonesia, 2015).
Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhi  Implementasi  Program  Pembinaan Kepribadian  Untuk  Anak  Didik  Pemasyarakatan  di  Lembaga  Pembinaan  Khusus Anak Kelas II Lombok Tengah
1. Fasilitas Pembinaan
Fasilitas  merupakan  komponen  penting  dalam  menyelenggarakan  suatu kegiatan.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  (Maharis,  2015)  bahwa  pendayagunaan fasilitas  dan  sumber  belajar  memiliki  arti  yang  sangat  penting,  selain  melengkapi, memelihara  dan  memperkaya  khazanah  belajar,  sumber-sumber  belajar  juga  dapat meningkatkan aktifitas dan kreatifitas belajar.”
2. Sumber Daya Manusia
Direktorat  Jenderal  Pemasyarakatan  Kementerian  Hukum  dan  Hak  Asasi Manusia  hendaknya  menyiapkan  petugas  dari  berbagai disiplin  ilmu  yang  terampil  dan kompeten  untuk  bidang  ilmu  yang  diperlukan,  karena  dalam  upaya  membangun pendidikan  nasional  diperlukan  pendidik  dalam  standar  mutu  kompetensi  dan profesionalisme yang terjamin. Hal tersebut sesuai dengan pasal 10 UU No. 14 Tahun 2005  bahwa  dalam  melaksanakan  tugas  keprofesionalan,  guru  berkewajiban meningkatkan  dan  mengembangkan  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

## 3. Anak Didik Pemasyarakatan
Pembinaan“kepribadian  adalah  sikap  kooperatif  anak  didik  pemasyarakatan. Anak didik ikut menunjang setiap pelaksanaan program pembinaan kepribadian. Mereka antusias dalam mengikuti setiap kegiatan  walaupun terkadang harus ada dorongan dan motivasi  yang  dilakukan  oleh  petugas.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  (Sujanto, 2014)  bahwa  seorang  pendidik  harus  mampu  membangkitkan  motivasi  peserta  didik, antara  lain  memperhatikan  prinsip-prinsip  peserta  didik  akan  bekerja  keras  apabila  ia memiliki minat dan  perhatian terhadap suatu pekerjaan,  memberikan”tugas yang  jelas dan  dapat  dimengerti,  memberikan  penghargaan  terhadap  hasil“ kerja  dan  prestasi peserta  didik, menggunakan hadiah dan  hukuman secara efektif dan tepat guna.”
4. Program Pembinaan Kepribadian
Faktor  internal  yang  sangat  mempengaruhi  proses  kegiatan  pembinaan kepribadian  untuk  anak  didik  pemasyarakatan  adalah  kualitas  program  pembinaan kepribadian.  Setiap  program  pembinaan  kepribadian  yang  telah  dilaksanakan  sudah cukup efektif bagi anak didik. Hal ini terlihat dari tidak adanya kasus residivis anak pada tahun  2022  ini.  Selain  itu  terdapat  perubahan  yang  terjadi  dari  segi  sikap  dan  perilaku dari anak didik ke arah yang lebih baik selama mengikuti pembinaan.
5. Angaran Dana
Anggaran  dana  pembinaan  yang  disalurkan  pemerintah  melalui  APBN  untuk LPKA  Kelas  II  Lombok  Tengah  pada  tahun  2022  yakni  sekitar  Rp  43.000.000 sehingga  untuk  melaksanakan  pembinaan  kepribadian  sudah  cukup.  Dengan  demikian hendaklah diusahakan untuk memanfaatkan anggaran yang tersedia secara berhasil guna dan  berdaya  guna  sehingga  segala  bentuk  program  pembinaan  kepribadian  dapat berjalan dengan baik.”
6. Hubungan Kerjasama dengan Intansi Lain
Pelaksanaan  kerjasama  sebagai  salah  satu  cara  yang  efisien  digunakan  dalam rangka membantu LPKA Kelas II Lombok Tengah dalam menyelenggarakan tugas dan fungsinya  terutama  dalam  pelaksanaan  program  pembinaan  kepribadian  agar  berjalan secara maksimal. Selain  itu diharapkan mampu menjalin hubungan yang baik  sehingga saling menguntungkan antara LPKA dengan lembaga dan instansi terkait. Hal ini sejalan dengan  ketentuan  Peraturan  Pemerintah  Nomor  31  Tahun  1999  tentang  Pembinaan dan Pembimbingan Warga Binaan Pemasyarakatan pada pasal 5 yang menyatakan bahwa dalam  rangka  penyelenggaraan  “pembinaan  dan  pembimbingan  Warga  Binaan
Pemasyarakatan,  Menteri  dapat  mengadakan  kerja  sama  dengan  instansi  pemerintah terkait,  badan-badan  kemasyarakatan  lainnya,  atau  perorangan  yang  kegiatannya  sesuai dengan penyelenggaraan sistem pemasyarakatan.”

## KESIMPULAN
Berdasarkan  dari  seluruh  uraian  di  atas,  dapat  dirumuskan  beberapa  kesimpulan penting  sebagai  berikut.  Implementasi  program  pembinaan  kepribadian  untuk  anak  didik pemasyarakatan di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas II Lombok Tengah terdiri dari : (1) Pembinaan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang diwujudkan dalam bentuk program bimbingan rohani dan pembinaan iman dan taqwa; (2) kesadaran berbangsa dan bernegara yang diwujudkan dalam bentuk kegiatan upacara bendera dan kepramukaan; (3) intelektual yang diwujudkan dalam bentuk program pendidikan formal dan non-formal; (4) sikap  dan  perilaku  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  pemberian  pengajaran  teladan;  (5) kesehatan jasmani dan rohani yang diwujudkan dalam bentuk kegiatan olahraga dan senam; (6)  kesadaran  hukum  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  kegiatan  penyuluhan  hukum;  (7) reintegrasi sehat dengan masyarakat yang yang diwujudkan dalam bentuk program asimilasi, pembebasan bersyarat dan cuti bersyarat.
Tempat pelaksanaan pembinaan kepribadian yaitu di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas II Lombok Tengah. Faktor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan pembinaan kepribadian pada anak didik pemasyarakatan di Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas II Lombok  Tengah  yakni  dikelompokkan  menjadi  dua  yakni  faktor  internal  dan  faktor eksternal.  Faktor  internal  meliputi  fasilitas  pembinaan,  sumber  daya  manusia,  kualitas program pembinaan kepribadian, sikap kooperatif anak didik pemasyarakatan dan anggaran dana  yang  cukup.  Faktor  eksternal  yaitu  adanya  kerja  sama  dengan  instansi  terkait  yaitu Kemenag  Kabupaten  Lombok  Tengah,  Dikbud  Kabupaten  Lombok  Tengah,  DIKMAS NTB, dan polres Lombok Tengah.

## DAFTAR PUSTAKA
Asyida,  Vivid.  2015. Pola  Pembinaan  Narapidana  Anak  Di  Lembaga  Pemasyarakatan  Kelas  2B Kabupaten Klaten . Universitas Negeri Semarang.
Badan Pusat Statistik. 2018. Statistik Kriminal 2018 . Badan Pusat Statistik:Jakarta Bungin,  Burhan.  2001. Metodologi  Penelitian  Sosial:  Format-Format  Kuantitatif  Dan  Kualitatif . Airlangga University Press:Surabaya.
Direktorat Bimkemas dan Pengentasa Anak. 2015. Pedoman Pelaksanaan Anak Dalam Proses Pemasyarakatan  Di  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak .  Kementrian  Hukum  Hak  Asasi Manusia.
Maharis,  Arkaham  .2015. Anak  Didik  Pemasyarakatan  Di  Lembaga  Pemasyarakatan  Anak Kutoarjo . Universitas Negeri Semarang.
Moelong, Lexy J. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT.  Remaja Rosda Karya.
Pemerintah  Indonesia.  2012. Undang-Undang  Nomor  11  Tahun  2012  Tentang  Sistem  Pradilan Pidana Anak . Jakarta : Sekretariat Negara Pemerintah Indonesia. 2014. Keputusan Kehakiman Nomor M.02-Pk.04.10 Tahun 1990 Tentang Pola Pembinaan Narapidana/Tahanan . Jakarta : Sekretariat Negara
Pemerintah  Indonesia.  2015. Peraturan  Menteri  Hukum  Dan  Hak  Asasi  Manusia  Nomor  18 Tahun 2015 Tentang Organisasi Dan Tata Kerja Lembaga Pembinaan Khusus Anak. Jakarta : Skretariat Negara
Pemerintah  Indonesia.  2015. Peraturan  Pemerintah  Nomor  65  Tahun  2015  Tentang  Pedoman Pelaksanaan  Diversi  Dan  Penanganan  Anak  Yang  Belum  Berumur  12  (Dua  Belas)  Tahun . Jakarta : Sekretariat Negara
Rahman, Abdul .2015. Pembinaan Narapidana Anak (Studi Pada Lembaga Pemasyarakatan Kelas 1 Di Kota Makasar) . Universitas Negeri Semarang
Republika.co.id. 2019. KPAI Terima Pengaduan 4.885 Kasus Anak Selama 2018 . Diakses dari https://www.google.com/amp/s/m.republika.co.id/amp/plodj1428  pada  tanggal  8 Januari 2019
Sembiring,  Nani  Wita.  2009. Efektivitas  Pembinaan  Narapidana  Anak  Oleh  Lembaga Pemasyarakatan Anak Kelas II-A Tanjung Gusta . Universitas Sumatera Utara Sindonews.com. 2019. KPAI Catat 11.116 Anak Tersankut Tindak Kriminalitas . Diakses dari https://metro.sindonews.com/read/1386477/170/kpai-catat-11116-anak- tersangkuttindak-kriminalitas-1552489295 pada tanggal 13 Maret 2019
Sjarkawi. 2008. Pembentukan Kepribadian Anak . Bumu Aksara:Jakarta Sujanto, Agus. 2014. Psikologi Kepribadian . Bumi Aksara:Jakarta
Tampubolon,  Eric.  2017. Efektivitas  Pembinaan  Narapidana  Anak  Di  Lembaga  Pembinaan Khusus Anak (LPKA) Pekanbaru .