## PENGARUH METODE TANYA JAWAB TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Yayan Abdika 1 , Muhammad Amir Arham 2 , Sudirman 3
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Gorontalo

## ABSTRAK
Yayan Abdika, Nim 911415115 “Pengaruh Metode Tanya Jawab Terhadap  Hasil  Belajar Siswa”   Skripsi   Jurusan   Pendidikan   Ekonomi,   Fakultas  Ekonomi, Universitas Negeri Gorontalo,  2019.  Tujuan  dalam  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  “Pengaruh  Metode Tanya Jawab Terhadap Hasil Belajar Siswa  Pada Mata Pelajaran  Ekonomi Kelas XI  IPS SMA  Negeri  1  Telaga  Kabupaten  Gorontalo”.  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode  kuantitatif  dengan  jumlah  populasi  103  orang  siswa,  dari  populasi dilakukan  pengambilan  sampel  dengan  jumlah  30  orang  siswa.  Teknik pengumpulan data  menggunakan  data  primer  dan  sekunder,  data  primer  diperoleh  secara  langsung dilapangan  melalui  kuesioner  dan  observasi  dan  data  sekunder  diperoleh  dari  data  yang sudah diolah atau sudah tersedia melalui studi pustaka. Penelitian ini menggunakan regresi sederhana  dengan  serangkaian  pengujian  statistik.  Hasil  analisis  yang  telah  dilakukan terhadap  siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Telaga  Kabupaten  Gorontalo  menunjukan terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  dari  metode  tanya  jawab  terhadap  hasil belajar siswa, dengan demikian setiap terjadi perubahan satuan metode tanya jawab akan meningkatkan  hasil  belajar.  Hasil  regresi  menunjukkan  bahwa  sebesar  43,2%  dapat dijelaskan sementara sisanya 56,8% dijelaskan oleh variabel lain.
Kata Kunci : Metode Tanya Jawab, Hasil Belajar Siswa
Yayan Abdika 1 , Muhammad Amir Arham 2 , Sudirman 3
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Gorontalo

## ABSTRACT
Yayan  Abdika,Student  ID  911415115  “The  Influence  of  the  Question  and  Answer Method  on  Students”    UnderGraduate  Thesis.  Department  of  Economic  Education, Faculty of Economics Universitas Negeri Gorontalo., 2019. The Purpose of the Study is to find out  “The  Influence  of the Question and Answer  Method on Students. The Method Used  in  this  Study  was  a  quantitative  method  with  population  of  103  students  from  a population of 30 students. Further, data collection techniques used primary and secondary data,  primary  data  obtained  directly  in  the  field  through  questionnaires  and  observations and secondary data obtained were from data that has been processed or throught literature. This study employed simple regression with a series of statatical tests. The Results of the analysis showed that there is a positive and significant effect of the question and answer method on students learning outcomes, thus each change in the unit of question and aswer method  would  improve  the  learning  outcomes.  The  regression  results  shows  that  43.2% can be explained while the remaining 56.8% is explained by other variables
Keyword : Question and Answer Method, Students, Learning Outcames

## Pendahuluan
Sistem pendidikan  Nasional yang berfungsi mencerdaskan kehidupan bangsa, merupakan  tanggung  jawab  bersama  antara  guru,  orang  tua  dan  pemerintah.  Untuk mewujudkan  semua  itu  guru  dan  orang  tua  memegang  peran  penting  dalam  meningkatkan kemajuan belajar anak didik. Dalam meningkatkan hasil belajar siswa, maka guru merupakan factor  terpenting  dalam  proses  pembelajaran,  karena  pada  hakikatnya  guru  yang secaralangsung  memfasilitasi  proses  pembelajaran.  Sebagai  seorang  guru  harus  mampu memberikan pembelajaran yang memungkinkan  bagi siswa terjadi proses belajar yang efektif agar tercapainya keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Proses pembelajaran  yang baik harus  menggunakan  metode  yang  tepat  yang  disesuaikan  dengan  permasalahan    yang  ada. metode pembelajaran  yang di perlukan adalah pembelajaran yang dapat menumbuhkan minat belajar siswa, mendorong siswa  menjadi  aktif.  Sehingga  mereka  bersifat  aktif  dalam memahami materi yang di ajarkan. Salah satu metode yang tepat adalah metode tanya jawab.
Metode  Tanya  jawab  dapat  membuat  terjadinya  interaksi  guru  dan  siswa  yang  aktif. Sehingga membuat pelajaran  lebih  menarik,  dan  menimbulkan  minat,  motivasi  serta perhatian  siswa  terhadap  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru.  Melalui  metodeTanya jawab, guru dapat bertanya kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap  pelajaran, dan siswa pun dapat mengajukan pertanyaan kepada guru, sehingga guru dapat  mengetahui  kesulitan  serta  permasalahan  yang  diperoleh  siswa  selama  mengikuti proses pembelajaran. Hal lainnya yang teramat penting adalah bahwa metode Tanya jawab dapat  mengembangkan daya pikir termasuk daya ingatan serta mengembangkan keberanian dan keterampilan siswa dalam menjawab dan mengemukakan pendapat.
Berdasarkan observasi awal menunjukan bahwa hasil capaian belajar siswa kelas XI IPS SMA  Negeri  1Telaga    yang  seluruhnya    berjumlah  103  orang  siswa  masih  banyak  yang belum  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM).  Terbukti  dengan  nilai  ulangan  harian siswa pada mata pelajaran ekonomi.
Hal ini dikarenakan pada saat proses pembelajaran siswa tidak memperhatikan materi yang  disampaikan  oleh guru, keaktifan  siswa  sangat  kurang  dalam  proses  belajar  mengajar. Siswa  cenderung  pasif  saat  pelajaran  berlangsung.  Kegiatan  belajar  siswa  hanya  di  jadikan sebagai  sarana  mendengarkan  penjelasan  dari  guru.  Apabila  di  beri  pertanyaan  siswa  diam tanpa respon, keadaan seperti ini berakibat pada hasil belajar siswa yang rendah dimana nilai siswa tidak melebihi KKM yang telah di tetapkan.
Dengan  rendahnya hasil  belajar siswa pada  mata  pelajaran  ekonomi maka guru harus menempuh  langkah-  langkah  untuk  meperbaiki  cara  mengimplementasikan  kemampuannya dalam  penggunaan  metode  pada    saat  pembelajaran  berlangsung  yang dalam hal ini metode tanya jawab. Metode tanya jawab dianggap cukup   efektif dalam  meningkatkan hasil belajar siswa,  sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  Sudjana  (2009:32)  yang  menyatakan  bahwa metode tanya jawab merupakan salah satu metode mengajar yang   paling   efektif dan efisien dalam membangun kreatifitas siswa  dalam  proses  pembelajaran. Lebih lanjut Sudjana (2009:32) mengungkapkan bahwa  dalam  penerapannya  metode  Tanya  jawab  dapat dilakukan  secara  individual,  kelompok  maupun  secara  klasikal,  antara  siswa  dengan  guru, siswa  dan  siswa,  guru  ke  siswa,  dengan  demikian  tujuan  pembelajaran    yang  diinginkan oleh guru akan lebih mudah dicapai dengan baik oleh siswa.
Berdasarkan latar belakang yang di kemukakan di atas, peneliti tertarik untuk mengkaji lebihdalam  “Pengaruh  Metode  Tanya  Jawab  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 1Telaga Kabupaten Gorontalo”

## Metode Penelitian
Adapun  metode  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif. Menggunakan desain  uji regresi linier sederhana dengan sampel sebanyak  30  responden dan teknik pengumpulan data menggunakan observasi,  angket  (kuesioner) dan dokumentasi.

## Hasil dan Pembahasan
Pengujian validitas  untuk variabel  X  (metode  tanya  jawab)  dari 15 pernyataan yang di gunakan, semua pernyataan telah memiliki nilai t hitung lebih besar dari t tabel 0.361 sehingga di katakana memenuhi uji validitas. Sedangkan  untuk  reliabilitas  pernyataan  yang  digunakan diperoleh nilai koefisien Alpha Cronboach’s sebesar 0.781. nilai koefisien ini lebih besar dari 0.6 seluruh pernyataan yang digunakan telah memenuhi syarat reliabilitas.
Hasil pengujian validitas untuk mengukur variable hasil belajar, seluruhnya    telah memenuhi syarat validitas  yakni  diatas  0.361.  Adapun untuk reliabilitas   diperoleh nilai koefisien Alpha  Cronboach’s sebesar  0.841.  nilai  koefisien  ini  lebih  besar  dari  0.6  dan sudah  memenuhi  syarat reliabilitas.
Berdasarkan  uji  normalitas  menunjukan  nilai  signifikan  sebesar  0.200.  jika  di bandingkan  dengan  nilai alpha  yang digunakan 0.05 maka  nilai  signifikansi  ini  masih  lebih besar  dari alpha sehingga Ho di terima. Dengan demikian  dapat  di  simpulkan  bahwa data dari variabel hasil belajar telah berdistribusi normal.
Berdasarkan hasil analisis model regresi pengaruh metode tanya jawab terhadap hasil belajar siswa adalah  Ŷ  = 9,560  +  0,753.  Hal  ini  berarti  setiap  terjadi  perubahan  satu satuan  metode   tanya  jawab   akan meningkatkan hasil   belajar  siswa sebesar 0,753.
Hasil analisis yang  telah  dilakukan  dapat  diketahui  nilai  F-  hitung  sebesar  21,317. Adapun nilai  F-  tabel  pada tingkat  signifikansi  5% dan nilai  df1=  k-1=1  dan  df2  =  n-k= 30-2=28  diperoleh  nilai  F-tabel  sebesar 4,20. Jika kedua nilai F  ini  dibandingkan,  maka nilai  f-hitung  yang  diperoleh  jauh  lebih  besar  dari  F-tabel  sehingga  Ho  ditolak  dan  H 1 diterima. Adapun  pengujian  pada  perbandingan  nilai signifikan didapatkan nilai signifikan sebesar 0,000.  Jika dibandingkan dengan nilai alpha sebesar 0,05 maka nilai signifikansi ini jauh   lebih   kecil   dari  nilai alpha. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa   seluruh koefisien regresi berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Hasil  analisis  yang  telah  dilakukan dapat diketahui nilai t-hitung  yang  diperoleh  untuk variabel metode tanya jawab  adalah sebesar 4,617 Adapun nilai t-tabel  pada tingkat signifikansi  5%  dan  nilai  df=n-k=30-  2=28    diperoleh    nilai    t-tabel    sebesar  2,048.    Jika kedua nilai t ini dibandingkan, maka nilai t-hitung yang diperoleh jauh lebih besar dari t-tabel sehingga  Ho  ditolak  dan  H 1 diterima.  Adapun pengujian pada perbandingan nilai signifikan didapatkan nila  signifikan sebesar 0,000. Jika dibandingkan dengan nilai   alpha  sebesar  0,05 maka nilai signifikansi ini jauh lebih kecil dari nilai alpha. Dengan  kata lain  pada tingkat kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dari  metode tanya terhadap hasil belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  estimasi  model  persamaan  regresi  yang telah dilakukan menunjukan nilai  koefisien  determinasi  R 2 sebesar  0,432.  Nilai  ini  berarti  bahwa  sebesar  43,2%  hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Telaga Kabupaten Gorontalo  dijelaskan  oleh  metode tanya jawab, sedangkan sisanya sebesar 56.8% dijelaskan oleh variabel lain.
Hasil  belajar  adalah  penilaian  keberhasilan  siswa  yang  dinyatakan  dengan serangkaian angka dan tes yang dilaksanakan setelah siswa mengadakan proses  pembelajaran, masalah hasil belajar di SMA Negeri 1 Telaga merupakan masalah penting yang harus  dicari penyelesaiannya  khususnya  dalam  pelajaran  ekonomi,  berhasil  atau  tidaknya  suatu pembelajaran ini salah satunya dibuktikan dengan hasil belajar. Pencapaian hasil belajar dapat dikatakan optimal apabila  tingkat  pencapaian  belajar  siswa  sesuai  dengan  yang  diharapkan yaitu  nilai yang diperoleh memenuhi  standar  yang  ditetapkan  sekolah  yaitu  sesuai  dengan standar kriteria ketuntasan minimal (KKM).   Dalam  proses  belajar  mengajar  banyak  faktor yang ikut mempengaruhi  berhasil  tidaknya  proses  tersebut.  Faktor  tersebut  ada  yang  berasal dari diri siswa dan ada juga yang berasal dari luar siswa.
Salah satu factor yang mempengaruhi  hasil belajar  siswa yaitu Kemampuan seorang guru dalam penggunaan metode  pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran  guru  harus memilih metode pembelajaran yang tepat. metode  pembelajaran   yang  diperlukan  adalah pembelajaran  yang dapat menumbuhkan minat belajar siswa dan mendorong siswa menjadi aktif pada saat proses pembelajaran berlangsung salah satu metode yang tepat adalah metode tanya jawab Metode Tanya jawab  bisa  dijadikan  solusi  sebagai  metode  pembelajaran  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan  mengaktifkan  siswa  dalam  proses  pembelajarannya. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  beberapa  kelebihan  yang  dimiliki  metode  tanya  jawab  yaitu  : pertanyaan dapat menarik dan merumuskan  perhatian  siswa,  merangsang  siswa  untuk melatih  dan  mengembangkan  daya  pikir,  termasuk  daya  ingatnya  dan  mengembangkan keberanian dan keterampilan siswa dalam menjawab dan mengemukakan pendapat.
Hasil analisis yang telah dilakukan terhadap siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Telaga Kabupaten Gorontalo menunjukan terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  dari metode tanya jawab terhadap hasil belajar siswa. Koefisien regresi dari variabel X yang bertanda  positif menunjukan    semakin baik tingkat penggunaan metode tanya jawab maka akan  mampu  meningkatkan    hasil belajar siswa di sekolah.

## Kesimpulan
Hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  terhadap  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1  Telaga Kabupaten  Gorontalo  menunjukan  metode  tanya  jawab  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap hasil belajar siswa. Selain itu juga dapat pula dilihat dari nilai  koefisien  determinasi R 2 sebesar  0,432.  Nilai  ini  berarti  bahwa  sebesar  43,2%  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  IPS SMA Negeri 1 Telaga dijelaskan oleh metode tanya jawab,  sedangkan  sisanya  sebesar  56.8% dijelaskan oleh variabel lain.

## REFERENSI
Dariyo, Agoes. 2013. Dasar-Dasar Pedagogi Modern. Jakarta : PT Indeks
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta
Muhibbin, Syah 2006. Psikologi Belajar. Jakarta :  PT. Raja Grafindo
Oemar Hamalik, 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Purwanto, 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Sudjana. 2003. Pnilaian Proses Hasil Belajar Mengajr. Cetakan ketujuh. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Sudjana, 2008. Penilaian Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sudjana, 2009. Penelitan Proses Motivasi Belajar Mengajar. PT. Remaja Rosdakarya.
Supinah, 2009. Strategi Pembelajaran Matemetika   Sekolah Dasar (Modul Matematika SD Program Bermutu). Yogyakrarta: Widyaiswara PPPG Matematika Yogjakarta.
Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan,  Kompetensi dan Praktiknya. PT.  Bumi Aksara.
Syamsiah. 2008. Penggunaan Metode Tanya  Jawab  Dalam Meningkatkan Keefektifan Pembelajaran  Al-Quran-  Hadits  Kelas  2B  MTS    Surabaya  Buana  Malang.
Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tabiyah Universitas Islam Malang.
Yusuf,  2002. Pengunaan  Metode  Yang  Efektif  dalam  Pembelajaran. Jakarta  :  Depdiknas