## Journal of Millennial Community
Optimalisasi Peran Orang Tua Dalam Mendampingi Anak Belajar Di Rumah Melalui Pemanfaatan Teknologi Informasi
Yanti Shantini 1 , Achmad Hufad 2 , Elih Sudiapermana 3 , Iip Saripah 4 , Deti Nudiati 5 1-4 Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Indonesia Informasi Artikel ABSTRAK Diterima 11-08-2023 Disetujui 20-03-2023 Sejak pandemi terjadi, kebijakan Belajar Dari Rumah diberlakukan  oleh  pemerintah  sehingga  orang  tua dituntut  untuk  mampu  mendampingi  anak.  Muncul berbagai  permasalahan  yang  dihadapi  orang  tua  dalam proses pendampingan ini karena selama ini proses belajar secara  formal  diserahkan  kepada  guru  di  sekolah. Dibutuhkan  pengetahuan  dan  latihan  bagi  orang  tua sehingga  mampu  mendampingi  anak  belajar  selama masa  pandemic,  terutama  dengan  menggunakan perangkat teknologi informasi yang harus dimaksimalkan  akibat  dari  pembelajaran  online.  Untuk itu, dalam kajian ini difokuskan pada optimalisasi peran orang  tua  dalam  mendampingi  anak  belajar  melalui pemanfaatan teknologi informasi. Pendekatan kualitatif digunakan  dengan  memanfaatkan  sumber  kepustakaan untuk  memperoleh  data.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  melalui  pengumpulan  literatur,  yang  terdiri dari  bahan  atau  kajian  pustaka  yang  koheren.  Upaya optimalisasi  yang  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  yaitu dengan  terus  menjadi  orang  tua  pembelajar  dengan melakukan  identifikasi  kemampuan  diri,  meningkatkan dan  mengembangkan  kemampuan  diri,  implementasi capaian  pengembangan  diri  dan  mengevaluasi  hasil implementasi  dari  capaian  kompetensi  yang  telah dilakukan  dalam  proses  mendampingi  anak  belajar terutama kegiatan belajar yang memanfaatkan penggunaan IT.
Kata Kunci:
Pendampingan  belajar, orang  tua,  Teknologi informasi, Pandemik Covid-19
Penulis Koresponden:
Yanti Shantini Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia Jl. Setiabudi No 229, Kota Bandung, Jawa Barat, Indonesia. Email: yanti.shantini@upi.edu

## 1. PENDAHULUAN
Keluarga merupakan lingkungan pertama bagi anak. Lingkungan keluarga merupakan  tempat  anak  mendapatkan  pendidikan  yang  pertama  dan  utama. Tugas  utama  keluarga  memberikan  dasar  bagi  pendidikan  moral-agama  dan karakter  anak  (Data,  et.al,  2021).  Dalam  kerangka  mempersiapkan  masa  depan anak yang akan meneruskan kehidupan keluarga, masyarakat dan bangsa, maka sebagai  salah  satu  pusat  pendidikan,  keluarga  mempunyai  tugas  yang  sangat fundamental. Oleh karenanya, lingkungan keluarga sejatinya tempat anak mulai ditanamkan  dasar-dasar  perilaku,  sikap  hidup  dan  kebiasaan  lainnya.  Dengan demikian perlu diciptakan lingkungan keluarga yang kondusif bagi terbentuknya kepribadian anak (Ramedlon, 2021).
Peran orang tua sangat penting dalam proses pendidikan terutama dalam masa pandemi Covid-19 ini, dimana peran pendidikan yang pertama dan utama dikembalikan ke dalam lingkungan keluarga. Orang tua menjadi salah satu kunci utama  terjadinya  pendidikan  di  dalam  keluarga.  Pendidikan  di  masa  pandemi Covid-19  perlu  dibangun  hubungan  yang  baik  antara  guru,  orang  tua  maupun peserta  didik  agar  proses  belajar  di  sekolah  maupun  di  rumah  seiring  sejalan. Partisipasi orang tua begitu penting untuk terciptanya kelancaran dalam proses pembelajaran.    Proses  belajar  yang  dapat  dilakukan  di  rumah  dapat  dilakukan dengan  banyak  cara  seperti,  orang      tua      mengotrol,  memberikan  petunjuk, memberikan bimbingan, dan memberimotivasi (Ratiwi & Roro, 2020).
Sejak  awal  tahun  2020,  pemerintah  Indonesia  menetapkan  kebijakan belajar  dari  rumah  atau  biasa  disingkat  BDR  melalui  Surat  Edaran  Mendikbud Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 sebagai respon untuk menekan penularan Covid- 19.  Seluruh  kegiatan  pembelajaran  yang  beralih  menjadi  pembelajaran  daring memiliki  konsekuensi  tambahan  baik  bagi  penyelenggara  pendidikan  maupun bagi  keluarga  yang  memiliki  anak  usia  sekolah.  Bagi  orangtua,  tugas  dan tanggungjawab mendidik anak yang semula dibagi bersama pihak penyelenggaran pendidikan,  sebagian  besar  kembali  lagi  menjadi  tugas  orang  tua  di  rumah. Pembelajaran  yang  biasanya  sebagian  besar  dilakukan  di  lembaga  pendidikan sekarang menjadi tugas dan tanggungjawab orang tua di rumah.
Menurut Winingsih (2020) terdapat empat peran orang tua selama belajar dari rumah, yaitu: 1) Orang tua memiliki peran sebagai guru di rumah,  orang tua berperan membimbing anaknya selama proses belajar dari rumah; 2) Orang tua sebagai  fasilitator,  orang  tua  sebagai  sarana  dan  prasarana  bagi  anaknya  dalam melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh;  3)  Orang  tua  sebagai  motivator,  yaitu orang  tua  dapat  memberikan  semangat  serta  dukungan  kepada  anaknya  dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, sehingga anak bersemangat untuk belajar, serta  memperoleh  prestasi  yang  baik;  dan  4)  Orang  tua  sebagai  pengarah  atau director.
Selama  menjalankan  perannya,  orang  tua  menghadapi  berbagai  masalah dalam mendampingi anak belajar. Masalah yang dihadapi orang tua berdasarkan hasil  observasi,  kajian  ilmiah  dan  berbagai  penelitian  (Winingsih  (2020),  Etika Widi Utami, (2020), Fahlena (2021), dll.) diantaranya adalah: 1) orang tua kurang memahami  materi  belajar,  2)kesulitan  orang  tua  dalam  menumbuhkan  minat
belajar  anak,  3)tidak  memiliki  cukup  waktu  untuk  mendampingi  anak  karena harus  bekerja,  4)orang  tua  tidak  sabar  dalam  mendampingi  anak  saat  belajar dirumah,  5)kesulitan  orang  tua  dalam  mengoperasikan  gadget,  dan  6)kendala terkait jangkauan layanan internet.
Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia  (APJII)  baru  saja  merilis laporan  "Profil  Internet  Indonesia  2022".  Dalam  laporan  tersebut,  APJII mengungkapkan penetrasi internet Indonesia sudah mencapai 77,02% pada 2021- 2022. The Asian Parent juga melakukan survei terhadap 670 ibu di Jabodetabek, Bandung,  Surabaya,  Medan,  dan  beberapa  kota  lainnya.  Mayoritas  responden sudah memiliki 1-3 anak. ibu di Indonesia rata-rata menghabiskan tiga jam setiap hari untuk bermedia sosial. Selain media sosial, responden rerata menggunakan aplikasi  pesan  instan  selama  dua  jam  per  hari.  Sebanyak  71%  responden mengakses internet ketika sedang beristirahat dari pekerjaan kantor atau rumah tangga. Waktu lainnya yang sering digunakan untuk berinternet adalah sebelum tidur malam (63%) dan setelah bangun pagi (40%). Data ini menunjukkan bahwa interaksi ibu dengan teknologi cukup intens setiap harinya (databoks.katadata.co.id, 2022).
Hal ini juga didukung dari beberapa penelitian menunjukkan bahwa peran orang tua dalam pendampingan belajar di rumah sudah dilaksanakan dengan baik hanya  saja  masih  belum  maksimal,  yakni  orang  tua  memiliki  peran  sebagai fasilator, pengawas, serta berperan dalam mendampingi dan mengontrol proses belajar siswa. Hanya saja tidak semua orang tua mampu menjalankan perannya dengan baik, karena kurangnya kemampuan orang tua dalam memahami materi ajar serta adanya kewajibannya orang tua untuk bekerja (Susanti & Siti, 2022).
Peran  orang  tua  dalam  pendampingan  belajar  anak  sangat  utama  dan memiliki  adil  yang  besar  dalam  menghantarkan  anak  untuk  sukses  meraih prestasi  belajar  (Bakhtiyar,  2018).  Secara  umum,  orangtua  berperan  sebagai pembimbing,  pendidik,  penjaga,  pengembang  dan  pengawas.  Secara  khusus, peran orang tua yang muncul yaitu menjaga dan memastikan anak untuk tetap belajar  di  rumah  meskipun  dilakukan  secara  online,  mendampingi  anak  dalam mengerjakan  tugas  sekolah,  melakukan  kegiatan  bersama  selama  di  rumah, menciptakan lingkungan yang nyaman untuk anak, menjalin komunikasi dengan anak,  membimbing  dan  memotivasi  anak,  memberikan  edukasi.  Sehingga, diperlukan  panduan  bagi  orang  tua  dalam  membantu  mendampingi  kegiatan anak yang berbasis pada kebutuhan anak selama pandemic (Rahayu et al., 2019). Beberapa  macam  kegiatan  bimbingan  orang  tua  dalam  belajar  adalah  sebagai berikut: a. Menyediakan fasilitas belajar. b. Memberikan motivasi atau mengawasi kegiatan belajar anak di rumah. c.Mengawasi penggunaan waktu belajar anak di rumah.  d.Mengenal  kesulitan-kesulitan  anak  dalam  belajar.  e.  Menolong  anak megatasi kesulitannya dalam belajar (Qomaruddin, 2017).
Keberlangsungan  tantangan  pendampingan  belajar  di  rumah  harus menjadi  perhatian  orang  tua  karena  meskipun  kelak  sekolah  dapat  normal kembali  dengan  tatap  muka,  cara  belajar  anak  pun  sudah  mulai  berubah. Perubahan  belajar  yang  diprediksi  akan  permanen  di  masa  yang  akan  datang dapat dilihat dari semakin beragam, semakin menarik, dan semakin banyaknya
sumber  belajar  yang  dapat  diakses  anak  di  rumah  seperti  youtub ,  Learning Management System (LMS), search engine, audiobook , dsb. Di era digital ini, orang tua  memiliki  tantangan  yang  besar  dalam  mengasuh  anak-anaknya,  pengguna internet tidak memandang usia dari anak hingga orang dewasa. Banyak orangtua di era digital merasa sulit menemukan cara terbaik mengasuh anak. Disatu sisi penggunaan  teknologi  digital  seperti  internet  dan  video  games  dalam  keluarga tidak  bisa  terelakkan  lagi  namun  disisi  lain  anak-anak  dan  orangtua  dapat mengalami dampak negatif media itu. Tantangan untuk memaksimalkan potensi anak semakin berat saat memasuki era digital (Zulfitria, 2017).
Digital  Parenting  adalah  upaya  pengasuhan  atau  pendidikan  yang memperkenalkan dunia digital native kepada orangtua, serta mengedukasi agar mampu  mempersiapkan  anak  menghadapi  perkembangan  teknologi.  Digital parenting melibatkan peran orangtua dalam mendampingi anaknya menghadapi era digital sehingga ada keahlian yang harus dimiliki orang tua agar tidak digerus dengan  kecanggihan  zaman.  Keahlian  tersebut  berupa  cara  berkomunikasi terhadap anak, cara memproteksi gawai anak, cara membuat kesepakatan kepada anak dan sebagainya (Azizah, 2017). Para orang tua memiliki peran yang sangat besar  dalam  pengawasan  terhadap  penggunaan  internet  pada  anak.  Sehingga menerapkan pola asuh yang tepat pada anak di era digital ini sangat dibutuhkan (Nahriyah, 2017)
Pendampingan  dan  bimbingan  perlu  dilakukan  ketika  anak  sedang menggunakan  gadget.  Peran  orang  tua  dalam  mendisiplinkan  anak  sangat dibutuhkan agar anak tidak mengalami ketergantungan yang akan menyebabkan dampak  negatif  terhadap  perkembangan  terutama  hubungannya  dengan perkembangan sosial anak. Pendampingan dialogis anak pada penggunaan gadget dilakukan  dengan mengontrol apa saja yang dilakukan  dan dilihat anak supaya mencegah  anak  dari  pengaruh  negatif  pemakaian  gadget  (Waisyah,  2015). Oleh karenanya, bmbingan   mempunyai   peranan   yang   sangat   penting   dalam segala   hal.  Anak yang mendapatkan bimbingan atau perhatian dari orang tuanya akan lebih terarah dalam penggunaan gadget serta bisa dikondisikan agar lebih giat  dalam  belajar.    Bimbingan  orang  tua  yang  tidak  memadai  menyebabkan kekecewaan pada anak dan mungkin merasa frustasi.
Kebutuhan terhadap teknologi merupakan salah satu kebutuhan penting saat  ini,  hal  ini  dikarenakan  teknologi  sangat  dibutuhkan  untuk  memenuhi berbagai kebutuhan hidup manusia. Salah satu   produk   teknologi   yang   sangat dibutuhkan  saat  ini  adalah  aplikasi  teknologi  informasi.  Salah  satu  produk aplikasi teknologi informasi yang terkait dengan   pemenuhan   kebutuhan   yang paling  berkembang  pada  saat  ini  adalah  gadget.  Gadget  pada  era  globalisasi sangatlah mudah dijumpai, sebab hampir semua kalangan masyarakat memiliki gadget. Pasalnya gadget tidak hanya beredar di kalangan remaja (usia 12-21 tahun) dan dewasa atau lanjut usia (usia 60 tahun keatas), tetapi  juga beredar di kalangan anak-anak (usia 7-11 tahun) dan ironisnya lagi gadgetbukan barang asing untuk anak  (usia  3-6)  tahun    yang  seharusnya    belum    layak    menggunakan  gadget (Nurfadilah  et  al.,  2019).  Banyak  manfaat  yang  bisa  diperoleh  dari  kecanggihan teknologi. Melalui gadget dan internet, proses belajar anak menjadi lebih kreatif
dan menyenangkan. Jika anak memiliki bakat menari atau menggambar memutar video  tutorial  di  youtube  bisa  ditiru  dan  menjadi  inspirasi  bagi  anak (Kemendikbud, 2017)
Berdasarkan latar belakang tersebut menunjukkan bahwa peran orang tua sangat  penting  dan  memiliki  andil  yang  besar  dalam  kegiatan  belajar  anak  di rumah  terutama  di  era  digital.  Namun,  belum  adanya  rumusan  langkah optimalisasi peran orang tua untuk meminimalisir permasalahan yang dihadapi selama  mendampingi  anak  belajar  di  rumah.    Oleh  karena  itu,  kajian  ini difokuskan pada optimalisasi peran orang tua dalam mendampingi anak belajar dalam pemanfaatan teknologi informasi.

## 2. METODE
Penelitian  ini  mengunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  memanfaatkan sumber kepustakaan untuk memperoleh datanya. Metode yang digunakan yaitu studi  literatur.  Studi  literatur  dipilih  agar  dapat  memberikan  gambaran  umum tentang masalah yang dialami oleh orang tua selama pandemic Covid 19 terutama dalam  mendampingi  anak  belajar  di  rumah  dengan  kecanggihan  teknologi informasi. Studi literatur ini dilakukan untuk mengevaluasi keadaan pengetahuan tentang topik tertentu (Snyder, 2019). Studi ini juga dapat berguna jika tujuannya adalah  untuk  terlibat  dalam  pengembangan  teori  (Baumeister  &  Leary,  1997; Torraco,  2005).  Metode  yang  digunakan  untuk  mengevaluasi  dan  mensintesis temuan  studi  yang  bersangkutan,  reliabilitas  dan  validitas  review  dilakukan dengan: 1), reviewer perlu menyajikan kriteria yang tepat yang digunakan untuk: (a)  Merumuskan  pertanyaan  penelitian;  (b)  Menetapkan  kriteria  inklusi  atau eksklusi; (c) Memilih dan mengakses literatur; (d) Menilai kualitas literatur yang termasuk  dalam  review;  (e)  Menganalisis,  mensintesis  dan  menyebarluaskan temuan (Ramdhani et al., 2014).
Proses studi literatur terdiri dari tiga langkah untuk pengembangan tinjauan literatur  yang  baik  dan  efektif.  Tiga  langkah  dari  proses  tinjauan  pustaka  yang diusulkan  adalah:  1)  Input,  2)  Pengolahan,  dan  3)  Output  (Levy  &  Ellis,  2006). Teknik  pengumpulan  datanya  dilakukan  melalui  pengumpulan  data  literatur, yang teridiri  dari bahan atau kajian pustaka yang koheren dengan  pembahasan yang  dimaksud.  Analisis  data  yang  dilakukan  menggunakan  content  analysis (analisis  isi)  dengan  melakukan  pembahasan  mendalam  terhadap  isi  informasi dalam berbagai sumber.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar
Salah satu peran orang tua dalam mengasuh dan mendidik anak yaitu dengan selalu  bertanggung  jawab  mengingatkan  anak  dalam  berbagai  hal  seperti mengingatkan bangun tidur pagi, tidak tidur larut malam, selalu menghormati orang  yang  lebih  dewasa.  Pembentukan  karakter  dapat  dilakukan  dengan  cara memutuskan, menggerakkan, dan membiasakan agar melakukan sesuatu sesuai dengan  cara  yang  diharapkan  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran.  Tugas
penting orang tua serta guru menjadi sangat penting dalam menunjang proses belajar anak di rumah (Suprihatin, 2020).
Orang  tua  juga  bertindak  dalam  membantu  menyiapkan  sarana pembelajaran yang dibutuhkan oleh anak. Menemani proses belajar serta masih terdapat banyak peran dari orang tua yang dapat memaksimalkan proses belajar ada dengan sistem online saat ini. Sikap orang tua menemani anak dalam sistem pembelajaran online ini akan membantu anak menumbuhkan komunikasi intens antar keduanya. Terjalinnya komunikasi tersebut menumbuhkan kreativitas anak melalui  berbagai  kegiatan  yang  berkualitas  dan  bermanfaat.  Kolaborasi  cukup baik yang dihadirkan keduanya mampu mengembangkan aktivitas belajar anak. Maka diperlukan kreativitas dari tenaga pendidik atau guru untuk memberikan pembelajaran online yang menyenangkan dan menarik, sehingga muncul minat besar siswa terhadap materi pembelajaran yang disampaikan. Sedangkan dalam proses pendampingan serta peran aktif orang tua ketika mendampingi anak akan menentukan besarnya manfaat dan makna yang diperoleh dalam aktivitas belajar di rumah (Setiawan & Ilmiyah, 2020).
Beberapa  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  mengungkapkan bahwa dalam pembelajaran daring, orang tua memiliki peran yang sangat besar dalam  mendampingi  proses belajar anak  di  rumah, hanya  saja  sebagaian  besar orang  tua  tidak  dapat  mendampingi  anak  dalam  belajar  sepenuhnya,  karena kedua  orang  tua  harus  bekerja,  sehingga  pendampingan  pembelajaran  daring dilakukan  dengan  bantuan  guru  tambahan  yang  cenderung  lebih  memahami materi ajar yang diberikan. Peran orang tua terhadap penerapan pembelajaran di rumah pada masa pandemi sebagai pendamping dan sebagai motivator, selain itu orang tua juga berperan dalam memfasilitasi kegiatan belajar anak, agar kegiatan belajar dapat berjalan dengan maksimal. Peran orang tua terhadap hasil belajar juga  sangat  penting,  dengan  adanya  tanggung  jawab  dari  orang  tersebut  maka hasil belajar siswa akan berpengaruh khususnya hasilnya belajar yang berkaitan dengan afektif dan psikomotorik. Berdasarkan beberapa hasil penelitian tersebut dapat  dikatakan  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  daring  orang  tua  memiliki peran sebagai motivator, fasilitator, dan berperan dalam pendampingan proses belajar siswa (Tri Susanti & Quratul Ain, 2022).
Orang  tua  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  membantu keberhasilan  anaknya  dalam  belajar  di  rumah  (WHO,  2013).  Orang  tua  dalam mendampingi  putra-putri  selama  pandemi  diarahkan  pada  pengasuhan  yang lebih  positif  dan  konstuktif  dalam  mendampingi  anak  selama  beraktivitas  di rumah.  Sejalan  dengan  penelitian  (Yulianingsih  et  al.,  2020)  mengenai keterlibatan orangtua dalam pendampingan belajar anak selama masa pandemi bahwa  pendampingan  dilakukan  dengan  membantu  anak  mengerjakan pekerjaan rumahnya, sebagai wadah anak belajar, menjelaskan dan memberikan penjelasan tentang materi pembelajaran, sehingga dapat merespon dengan baik kebutuhan pembelajaran di sekolah. Hal ini diharapkan dapat membantu anak mengembangkan ciri-ciri sebagai berikut: dapat menyelesaikan tugas yang dari sekolah, dapat mempraktekkan pembelajaran di rumah, dan dapat aktif bekerja dalam proses pembelajaran (Ulfasari & Fauziah, 2021).
Orang  tua  merupakan  penanggung  jawab  utama  dalam  pendidikan  anak- anaknya. Orang tua juga berperan dalam penentuan masa depan anak-anaknya. Pendidikan  seorang  anak  dimulai  dari  lingkungan  keluarga  yang  menjadi  hal penting  dalam  pembentukan  karakter  anak.  Pendidikan  di  luar  bukan  berarti orang  tua  dapat  begitu  saja  melepas  anak-anaknya.  Orang  tua  juga  harus berperan untuk mengawasi, mengarahkan, dan memberi edukasi bagi anak-anak dengan  baik.  Selain  itu,  orang  tua  juga  dapat  mengetahui  sampai  dimana kemampuan anak- anaknya dalam bidang Pendidikan (Amalia Hasibuan, 2021).
Orang  tua  memiliki  tanggung  jawab  untuk  memenuhi  kebutuhan  anak, mengajari,  mengarahkan,  dan  mendidik.  Tanggung  jawab  orang  tua  meliputi tanggung jawab keimanan, materi, fisik, moral, akal, kejiwaan, sosial, dan seks. Tanggung  jawab  inilah  yang  disebut  dengan  bentuk  pendidikan.  Tujuan  dari pendidikan  itu  sendiri  adalah  untuk  membentuk  anak-anak  menjadi  manusia yang sehat, cerdas, berkarakter mulia, berakhlak serta mampu menjadi generasi kuat dan memiliki masa depan yang cerah (Andriyani, 2018).
Orang tua berperan dalam mendampingi keberhasilan dan kesuksesan anak selama  belajar  di  rumah.  Awalnya  peran  orang  tua  adalah  membimbing  sikap serta  keterampilan  yang  mendasar,  pendidikan  agama  untuk  patuh  terhadap aturan,  dan  pembiasaan-pembiasaan  yang  baik.  Selain  itu,  belajar  di  rumah membutuhkan  peran  penting  orangtua  secara  optimal  sebagai  pendamping pendidikan  akademik.  Peran  orang  tua  saat  ini  sangatlah  luas.  Dilihat  dari fungsinya keluarga memiliki tugas dan fungsi perawatan, dukungan emosi dan materi, serta pemenuhan peranan tertentu. Keluarga merupakan bagian penting dari  unit  masyarakat.  Keluarga  memiliki  peran  penting  dalam  merawat, mendidik, melindungi dan mengasuh anak. Pembentukan karakter dan perilaku anak sangat bergantung pada pengasuhan orang tua. Apabila terdapat kesalahan pengasuhan  maka  dampaknya  akan  terlihat  ketika  anak  sudah  dewasa. Pengasuhan  anak  merupakan  interaksi  antara  orang  tua  dan  anak  secara berkelanjutan  untuk  mendorong  pertumbuhan  serta  perkembangannya  yang optimal (Rahayu et al., 2019).
Pelaksanaan  pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  orang  tua  dan masyarakat sekitar, tidak hanya tanggung jawab lembaga pendidikan saja. Orang tua menyiapkan sarana pertumbuhan dan pembentukan kepribadian anak sejak dini, termasuk di dalamnya pertumbuhan dan perkembangan motivasi belajar. Oleh karenanya, motivasi anak tergantung pada pemikiran, perlakuan, pola asuh kedua orang tua dan lingkungannya. Tugas menjadi orang tua pada era globalisasi saat  ini  tidak  mudah,  orang  tua  tentunya  mengharapkan  anaknya  tidak  hanya menjadi  anak  yang  pintar,  tetapi  juga  patuh  dan  taat.  Pendidikan  tidak  bisa diberikan  sepenuhnya  kepada  pihak  sekolah,  terlebih  di  masa  pandemic  yang mengharuskan  anak  belajar  dari  rumah.  Orang  tua  berfungsi  sebagai  tempat pendidikan anak yang pertama dan utama dalam membentuk moral, nilai agama, dan budi pekerti serta memiliki peran tambahan sebagai guru kedua bagi anak dalam  belajar  di  rumah  pada  masa  pandemik  Covid-19  saat  ini.  Orang  tua memegang peranan penting dalam memotivasi anak, karena orang tualah yang
paling  banyak  berinteraksi  dengan  anak  sehingga  orang  tua  memaksimalkan peran utamanya tersebut dalam mendidik anak-anaknya (Sitti ’abidah, 2020) . Dalam prakteknya peran orang tua dalam mendampingi proses belajar siswa di  rumah  akan  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Kegiattan pendampingan  belajar  oleh  orang  tua  meliputi  penyediaan  fasilitas  yang memadai,  meluangkan  waktu  untuk  menemani  belajar,  memberikan  motivasi, memantau  jadwal  belajar  dan  membantu  kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi. Orang tua diharapkan dapat memantau dan mendampingi proses belajar siswa secara  maksimal.  Penyediaan  fasilitas  belajar  seperti  alat  tulis,  alat  elektronik (HP/Laptop),  serta  jaringan  internet  menjadi  alat  yang  mendukung berlangsungnya kegiatan belajar mengajar. Meluangkan waktu untuk menemani dan memantau kegiatan belajar juga sangat penting. Memberikan motivasi agar tidak  bosan  dalam  kegiatan  belajar  dari  rumah  menjadi  kunci  keberhasilan (Nugraheni Kusumaningrum & Mardiana, 2021).
Tanggungjawab  terhadap  kegiatan  belajar  dari  rumah  yang  menjadi kebijakan pemerintah kehadiran orang tua menjadi jembatan antara anak dengan guru untuk menciptakan kembali hak-hak belajar anak sebagaimana mestinya. Dengan melakukan interaksi-interaksi secara intens antara anak dan orang tua akan memberikan pengaruh yang positif bagi tumbuh kembang anak. Orang tua perlu  membentuk  sikap  disiplin  pada  anak  karena  selama  belajar  dari  rumah waktu bermain dan belajar anak cenderung tidak teratur. Pada konteks tersebut, peran orang tua sangat dibutuhkan agar terus mendampingi proses belajar dari rumah (Rahmania et al., 2020).
Adapun peranan keluarga atau orang tua dalam mendukung pendidikan anak di  sekolah  meliputi;  1)  Orang  tua  dapat  bekerjasama  dengan  sekolah,  2)  Sikap anak terhadap sekolah sangat tergantung dan dipengaruhi oleh sikap orang tua terhadap sekolah, dibutuhkan kepercayaan orang tua secara penuh, 3) Orang tua harus  selalu  memperhatikan  kegiatan  sekolah  anak,  yaitu  dengan memperhatikan pengalaman- pengalamannya dan menghargai segala usahanya dalam  belajar  untuk  memperoleh  prestasi  belajar  yang  baik,  4)  Orang  tua menujukkan kerjasama dalam cara belajar di rumah, membuat pekerjaan rumah dan  selalu  memotivasi,  serta  membimbing  anak  dalam  belajar,  5)  Orang  tua bekerjasama secara sinergis dengan guru untuk mengatasi kesulitan belajar anak, 7) Orang tua bersama anak, senantiasa mempersiapkan jenjang pendidikan yang akan  dimasuki  dan  orang  tua  mendampingi  selama  menjalani  proses  belajar (Bakhtiyar, 2018).

## Permasalahan Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar
Peran  orang  tua  dalam  pendidikan  anak  sangatlah  penting.  Dibalik  peran tersebut,  orang  tua  di  rumah  juga  memiliki  keterbatasan-keterbatasan  yang menghambat  perannya  untuk  membantu  anak  dalam  pembelajaran. Keterbatasan  tersebut  diantaranya  keterbatasan  ilmu  dan  kesibukan  orang  tua yang  kadang  tidak  bisa  diprediksi  atau  ditunda.  Sehingga  orang  tua  merasa kurang maksimal dalam membimbing anaknya. Oleh karenanya, orang tua perlu lebih  memperhatikan  lagi  perannya  dalam  mendampingi  belajar  anak.  Tidak
jarang orang tua mencari solusi dengan meminta bantuan kepada saudara sekitar atau memberi les privat kepada anak sesuai dengan kemampuan finansial. Cara seperti itu membuat anak akan  belajar  cukup baik  dan bisa mendalami materi pelajaran yang dijelaskan oleh pendidik. Oleh karena itu orang tua dari peserta didik diharapkan dapat mengambil langkah yang tepat supaya anak bisa terjamin dalam segi belajar, menerapkan ilmu yang diajarkan, dan merasa nyaman dalam belajar (Amalia Hasibuan, 2021).
Selain itu, berbagai permasalahan yang muncul selama proses pembelajaran daring  diantaranya  rendahnya  motivasi  belajar,  rendahnya  efektifitas pembelajaran, kurangnya kemampuan guru dalam mengelola kelas, banyaknya siswa yang tidak belajar dengan bersungguh-sungguh. Permasalahan ini muncul akibat  pelaksanaan  pembelajaran  daring  yang  terkesan  sangat  mendadak, sehingga penerapannya belum dapat berjalan dengan optimal. Selain itu kurang efektifnya pembelajaran daring juga disebabkan karena ketidaksiapan orang tua dalam  menemani  serta  membimbing  belajar  di  rumah,  dan  kurangnya  rasa nyaman dalam belajar karena penggunaan handphone dalam waktu lama. Oleh karenanya,  peran  orang  tua  dalam  mengawasi  serta  menemani  proses  belajar anak sangat penting (Susanti & Siti, 2022).
Adapun  kendala  yang  dihadapi  dalam  memaksimalkan  kegiatan  belajar  ini sangat  dirasakan  oleh  cukup  banyak  orang  tua.  Orang  tua  siswa  mengalami kendala  yaitu  kurangnya  fasilitas  yang  menunjang  seperti  masih  kurangnya jaringan internet dan alat elektronik seperti HP/Laptop.  Kesulitan pada proses belajar  mengajar  siswa  secara  daring  atau  online  orang  tua  merasa  terbebani karena terbatasnya pengetahuan dalam bidang pelajaran tertentu. Pekerjaan dan kesibukan  orang  tua  yang  tidak  bisa  di  tinggalkan,  menyebabkan  terbatasnya waktu  dalam  memantau  kegiatan  belajar  siswa  secara  daring.  Hal  ini menyebabkan kurangnya pendampingan orangtua dalam ikut serta pada proses pembelajaran  maupun  pada  kegiatan  belajar  secara  daring  (Nugraheni Kusumaningrum & Mardiana, 2021).
Selama belajar dari rumah orang tua memiliki beberapa kendala-kendala yang dijumpai  baik  dari  anak  atau  orang  tua  sendiri.  Hal  ini  bisa  terjadi  karena berbagai  faktor,  dapat  disebabkan  anak  terlalu  asik  bermain,  kurangnya  akses internet  yang  mendukung,  orang  tua  kurang  disiplin,  dan  kurangnya pengetahuan  tentang  pengoperasian  teknologi  (Rahmania  et  al.,  2020). Berdasarkan  hasil  penelitian,  setiap  kategori  profesi  orang  tua  memiliki  faktor penghambat yang berbeda. Penghambat yang di rasakan oleh narasumber terkait mendampingi anak pada kegiatan pembelajaran dari rumah ialah harus membagi waktu  untuk  mendampingi  anak,  pembagian  waktu  dalam  bekerja,  di  rumah, mendampingi anak untuk proses pembelajaran, dan penggunaan fasilitas seperti handphone  dan  kuota  internetnya.  Pemahaman  orang  tua  terhadap  materi pembelajaran  yang  kurang  di  pahami  oleh  orang  tua,  anak-anak  sering melalaikan  waktu  belajar  dan  belajar  anak-anak  tidak  teratur,  membuat  anak- anak  tidak  susah  mengatur  waktu  karena  kebiasaan  bangun  kesiangan  saat pembelajaran diadakan secara daring juga menjadi faktor penyebabnya. Kegiatan keluarga dan pembelajaran anak selama pandemi menimbulkan berbagai kondisi
yang  menyebabkan  kejenuhan  dan  menurunnya  minat  belajar  anak.  Pandemi Covid-19  membuat  beberapa  orang  berhenti  dari  pekerjaannya,  sehingga membuat orang tua menjadi mencari nafkah lebih ekstra. Hal ini menyebabkan orang  tua  fokus  mencari  untuk  penguatan  ekonomi,  sehingga  membuat pendampingan anak menjadi tidak optimal. Pengeluaran yang bertambah karena harus membeli kuota untuk kelancaran pembelajaran online, fasilitas yang tidak memadai dalam melaksanakan pembelajaran online, ada juga yang menambah dana untuk membeli keperluan pembelajaran daring seperti handphone android, laptop  dan  lain  sebagainya,  permasalahan  anak  yang  lebih  suka  bermain  dari pada  belajar  karena  atmosfer  sekolah  tidak  terasa  dirumah,  dan  pemahaman orang  tua  mengenai  pengoperasian  teknologi  yang  masih  minim  (Ulfasari  & Fauziah, 2021)

## Optimalisasi Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar
Berdasarkan kendala tersebut sebagian orang tua yang tidak kalah memiliki strategi-strategi  dalam  mendampingi  anaknya  belajar  selama  learn  from  home (Rahmania et al., 2020). Menurut Liem Hwie (dalam Kartini Kartono 1985), ada beberapa  aspek  pendampingan  yang  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  dalam membantu  belajar  anak  yaitu:  Pertama,  menyediakan  fasilitas  belajar.  Fasilitas yang dimaksud adalah tempat belajar, alat tulis, buku-buku pelajaran, dan lain- lain.  Fasilitas  belajar  ini  dapat  membantu  memudahkan  siswa  dalam  proses belajar sehingga siswa tidak mendapatkan hambatan dalam belajar. Kedua, untuk mengetahui  apakah  anak  mereka  sudah  belajar  dengan  baik  ataupun  belum sehingga  anak  dapat  belajar  dengan  teratur,  apabila  mendapatkan  tugas  dapat langsung mengerjakannya tanpa menunda. Ketiga, mengawasi penggunaan waktu belajar anak dirumah. Orangtua perlu mengawasi kegiatan belajar anak di rumah, dalam rangka mendisiplinkan anak menggunakan waktu belajarnya dengan baik. Ke empat, mengawasi kesulitan yang dihadapi anak dalam belajar. Orangtua perlu mengenal atau mengetahui kesulitan yang dihadapi anak dalam belajar, karena dengan  mengetahui  kesulitan  tersebut,  orangtua  mampu  membantu menyelesaikannya.  Apabila  orangtua  tidak  mengenali  kesulitan  yang  dihadapi anak dalam belajar, maka proses belajar anak akan terhambat. Kelima, menolong anak dalam mengatasi kesulitan dalam belajar. Untuk membantu dalam proses pendidikan, orangtua ikut serta dalam proses belajar, termasuk mengetahui cara yang  digunakan  untuk  membantu  anak  dalam  belajar.  Semakin  banyak pengetahuan orangtua, maka akan semakin banyak materi yang diberikan kepada anak-anaknya.  Bertambahnya  pengetahuan  orangtua  juga  akan  memudahkan anak dalam mencari tempat jawaban dari setiap pertanyaannya (Ramedlon, 2021). Pada dasarnya ada berbagai cara untuk memberikan penguatan saat orang tua  tidak  memiliki  pemahaman  yang  baik  mengenai  teknologi,  seperti memberikan  pendampingan  saat  menghadapi  kesulitan,  mengajar  melalui tutorial online bahkan mendalami pembelajaran, dan untuk mengoptimalkannya, orang  tua  perlu  memperoleh  lebih  banyak  pengetahuan  dan  keterampilan, terutama dalam hal Literasi TIK masih menitikberatkan pada optimalisasi kognisi,
emosi  dan  psikomotorik  serta  seluruh  aspek  perkembangannya  (Ulfasari  & Fauziah, 2021).
Pelaksanaan belajar di rumah banyak orang tua memberikan motivasi selama belajar dari rumah karena himbauan pemerintah mengenai covid-19, hal ini juga yang membuat tidak sedikit orang tua yang sengaja untuk meluangkan waktunya demi  dapat  membantu  proses  pembelajaran  anaknya  selama  di  rumah.  Banyak dari orang tua yang setuju jika selama pembelajaran di rumah, orang tualah yang juga  ikut  membantu  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Menurut Subarto,  dalam  proses  pembelajaran  di  rumah,  pastilah  anak  mengalami kecemasan,  stress,  sedih,  bosan,  jenuh,  dan  perasaan  lainnya  (Cahyati  dan Kusuma,2020). Dengan hal seperti ini, anak membutuhkan peran orang tua agar anak memiliki self- regulating sehingga mampu mengajarkan dirinya dalam upaya memberikan penguatan secara internal. Disinilah letak fungsi dan tanggung jawab orang tua, yakni membesar, mendidik, membimbing dan memenuhi kebutuhan dasar  anak  sesuai  kebenaran  (Widiartawan  dan  Tafonao,2021).  Jika  hal  ini dilakukan  sebagai  penguatan  didalam  diri  anak  dan  sesuai  dengan  tugas-tugas pembelajaran yang dijalaninya, maka anak mengalami dampak secara signifikan bagi dirinya.
Ada  beberapa  faktor  yang  perlu  diperhatikan  dalam  membimbing  anak belajar  di  rumah  agar  mencapai  tujuan  belajarnya,  yaitu  kesabaran  dan  sikap bijaksana.  Anggota  keluarga  harus  bersabar  atau  melatih  menahan  diri,  jangan ikut  memberikan  gangguan  dalam  belajar,  orang  tua  hendaknya  peduli  dan memahami bahwa untuk belajar tekun, anak harus memiliki ketenangan suasana belajar sehingga pikirannya dapat terpusat dalam pelajaran. Perlu sikap bijaksana untuk mengerti kemampuan yang dimiliki anak (masih sangat terbatas) apalagi masih usia dini. Sikap kasar justru tidak membantu, sebab akan menjadi tambah gelisah  dan  takut,  sehingga  apa  yang  diperoleh  dari  bimbingan  itu  hanya  akan merupakan tekanan dalam dirinya (Qomaruddin, 2017).
Perkembangan teknologi semakin berkembang dengan pesat sesuai dengan perkembangan zaman. Teknologi muncul dengan berbagai macam jenis dan fitur. Teknologi selalu baru dari hari ke hari. Kebutuhan terhadap teknologi merupakan salah satu kebutuhan penting saat ini, hal ini disebabkan karena teknologi sangat dibutuhkan  untuk  memenuhi  berbagai  kebutuhan  hidup  manusia  (Pebriana, 2017).  Salah  satu  produk  aplikasi  teknologi  informasi  yang  terkait  dengan pemenuhan  kebutuhan  yang  paling  berkembang  pada  saat  ini  adalah  gadget. Gadget sendiri dapat berupa komputer atau laptop, tablet PC, dan juga telepon seluler atau smartphone. Penggunaan gadget bagi anak usia dini bagai dua mata pisau. Di satu sisi memberikan banyak manfaat bagi perkembangan anak, namun di  sisi  lain  juga  memberikan  dampak  yang  berbahaya  bagi  pengembangan karakternya.  gadget  memiliki  beberapa  manfaat  yakni  dapat  menunjang pengetahuan  serta  mempersiapkan  anak  menghadapi  dunia  digital.  Dia menjelaskan, pengetahuan bisa diperoleh melalui beragam aplikasi edukatif yang bisa  diunduhgadgettersebut.  Aplikasi  semisal  menebak  warna  bisa  melatih kemampuan  anak  dalam  mengenali  jenis-jenis  warna  di  sekitarnya.  Selain  itu, gadget  juga  dapat  melatih  kemampuan  berbahasa  asing  anak  karena  biasanya
aplikasi  maupun  program  yang  tertera  di  gadget  menggunakan  bahasa  asing (Nurfadilah et al., 2019).;
Optimalisasi  peran  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  belajar  perlu dilakukan  dengan beberapa langkah: 1) Orang tua perlu melakukan  identifikasi diri  terkait  dengan  kemampuan  apa  saja  yang  perlu  ditingkatkan,  dikurangi, bahkan perilaku apa yang perlu dihilangkan sama sekali. Orang tua perlu pandai untuk  mengkaji  diri  terkait  kemampuan  mengelola  emosi,  kemampuan  dalam beberapa materi dasar yang dipelajari anak, dan kemampuan menggunakan serta memanfaatkan alat teknologi yang digunakan selama mendampingi anak belajar. Orang tua juga perlu bisa mengkaji diri perilaku-perilaku apa yang perlu dikurangi bahkan  dihilangkan  terutama  terkait  pola  pengasuhan  dan  pengelolaan  emosi dalam  mendampingi  anak  belajar,  seperi  perasaan  kesal,  tidak  sabar  dalam menghadapi anak, abai terhadap perasaan anak, dan lain sebagainya. 2) Orang tua perlu mengembangkan kemampuan dirinya sesuai dengan daftar hasil identifikasi yang  telah  dilakukan  pada  langkah  sebelumnya.  Orang  tua  membuat  capaian prioritas  untuk  mengembangkan  kemampuannya  dalam  mendampingi  anak belajar. Hal ini dapat dilakukan sambal mendampingi anak belajar diiringi proses belajar orang tua untuk mencapai kemampuan yang ingin dicapai tersebut. Proses ini  juga  dapat  dibantu  dengan  mengikuti  webinar,  membaca  buku,  artikel,  dan sumber  belajar  lainnya  terkait  dengan  kompetensi-kompetensi  dalam mendampingi  anak  belajar.  3)  Mengimplementasikan  hasil  belajar  orang  tua dalam  mengembangkan  kemampuannya  dalam  mendampingi  anak.  Hal  ini sebetulnya  dapat  dilakukan  sambal  mendampingi  anak  belajar  dimulai  dari langkah kesatu, namun langkah ini dapat diprioritaskan secara khusus oleh orang tua untuk kemudian dapat dievaluasi pada langkah beirkutnya. 4) Mengevaluasi hasil implementasi dan capaian kemampuan dalam mendampingi anak belajar. Hal ini untuk mengukur sejauh mana perubahan dan pengembangan kemampuan orang tua dalam mendampingi anak belajar sesuai dengan prioritas kompetensi yang telah dibuat daftarnya pada langkah 1 dan langkah 2.

## 4. KESIMPULAN
Peran  orang  tua  sangat  penting  dalam  proses  pendidikan  terutama  dalam masa pandemi Covid-19 ini, dimana peran pendidikan yang pertama dan utama dikembalikan ke dalam lingkungan keluarga. Orang tua menjadi salah satu kunci utama  terjadinya  pendidikan  di  dalam  keluarga.  dalam  proses  pembelajaran daring  orang  tua  memiliki  peran  sebagai  motivator,  fasilitator,  dan  berperan dalam  pendampingan  proses  belajar  siswa.  Tugas  menjadi  orang  tua  pada  era globalisasi  saat  ini  tidak  mudah.  Orang  tua  diharapkan  dapat  memantau  dan mendampingi proses belajar siswa secara maksimal. Penyediaan fasilitas belajar seperti alat tulis, alat elektronik (HP/Laptop), serta jaringan internet menjadi alat yang mendukung berlangsungnya kegiatan belajar mengajar, meluangkan waktu untuk  menemani,  memantau  kegiatan  belajar  juga  sangat  penting,  dan memberikan motivasi agar semangat dalam kegiatan belajar dari rumah.
Peran tersebut tidak dapat dilakukan dengan mudah, orang tua di rumah juga memiliki  keterbatasan-keterbatasan  yang  menghambat  perannya  untuk
membantu  anak  dalam  pembelajaran.  Keterbatasan  tersebut  diantaranya keterbatasan ilmu dan kesibukan orang tua yang kadang tidak bisa diprediksi atau ditunda. Hal ini terjadi karena berbagai faktor, dapat disebabkan anak terlalu asik bermain, kurangnya akses internet yang mendukung, orang tua kurang disiplin, dan kurangnya pengetahuan tentang pengoperasian teknologi. Upaya yang dapat dilakukan  oleh  orang  tua  yaitu  dengan  terus  menjadi  orang  tua  pembelajar dengan  melakukan  identifikasi  kemampuan  diri,  meningkatkan  dan mengembangkan kemampuan diri, implementasi capaian pengembangan diri dan mengevaluasi hasil implementasi dari capaian kompetensi yang telah dilakukan dalam proses mendampingi anak belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia  Hasibuan,  C.  (2021).  Pendampingan  Orang  Tua  Pada  Anak  Usia  Dini  Pada Masa Pandemi. In Journal Tarbiyah Islamiyah (Vol. 6).
Andriyani, I. N. (2018). Pendidikan Anak Dalam Keluarga Di Era Digital. FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan Dan Manajemen Islam , 7 (1), 790 – 803.
Bakhtiyar. (2018). Peran Keluarga Sebagai Pendamping Belajar Anak Dalam Meraih Prestasi  Belajar  Di  Sekolah  Melalui  Pemanfaatan  Layanan  Jasa  Informasi Perpustakaan:  Suatu  Kajian  Dalam  Perspektif  Sosio  Kultural. Jurnal Perpustakaan Universitas Airlangga , 8 (1), 37 – 45.
Baumeister, R. F., & Leary, M. R. (1997). Writing narrative literature reviews. Review of General Psychology, 1, 311 – 320. https://doi.org/10.1037/1089-2680.1.3.311.
Cahyati,  Nika,  and  Rita  Kusumah.  “Peran  Orang  Tua  Dalam  Menerapkan Pembelajaran  Di  Rumah  Saat  Pandemi  Covid  19.”  Jurnal  Golden  Age, Universitas Hamzanwadi 04, no. 1 (2020): 152 – 159.
Data, et.al. (2021). Peran Pendampingan Orang Tua dalam Pembelajaran Anak Usia Dini  Selama  Belajar  dari  Rumah  di  Masa  Pandemi  Covid-19. ELEOS:  Jurnal teologi dan Pendidikan Agama Kristen. Volume 1, Nomor 1 Edisi Juli 2021 (Hal. 50-62)
Fahlena, H. (2021). Peran dan Kendala Orangtua dalam Mendampingi Anak Belajar di Rumah  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Prosiding  Seminar  Nasional  Magister Manajemen  Pendidikan  UNISKA  MAB,  397 – 403.  https://ojs.uniska- bjm.ac.id/index.php/PIUOK/article/download/4738/2893
Kartono, Kartini, 1985, Peran Orang Tua dalam Memandu Anak. Jakarta, Rajawali. Kemendikbud. (2017). Buku Saku Mendidik Anak Di Era Digital. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Levy, Y., & Ellis, T. J. (2006). A Systems Approach to Conduct an Effective Literature Review in Support of Information Systems Research. Informing Science Journal , 9 .
Nahriyah S. (2017). Tumbuh Kembang anak di Era Digital. Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. 65 – 74.
Nugraheni  Kusumaningrum,  R.,  &  Mardiana,  T.  (2021).  Pendampingan  Orang  Tua terhadap  Proses  Belajar  Secara  Daring  Selama  Masa  Pandemi. Jurnal Belaindika :Pembelajaran Dan
Inovasi Pendidikan , 3 (3), 20. https://belaindika.nusaputra.ac.id/indexbelaindika@nusaputra.ac.id
Nurfadilah,  F.,  Zaman,  B.,  &  Romadona,  N.  F.  (2019).  Upaya  Orang  Tua  Untuk Mencegah  Ketergantungan  Anak  Terhadap  Penggunaan  Gadget. EDUKIDS: Jurnal Pertumbuhan, Perkembangan, Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 16 (2), 90 – 98.
Qomaruddin,  P.  A.  (2017).  Pendampingan  Orang  Tua  Terhadap  Pendidikan  Anak. CENDEKIA: Jurnal Studi Keislaman , 3 (1), 117 – 132.
Rahayu,  E.,  Anggraini,  V.  A.,  &  Islam,  S.  N.  (2019).  Peran  Orang  Tua  Dalam Pendampingan Anak Usia SD/MI. Jurnal Auladuna , 2 (1), 37 – 49.
Rahmania,  S.,  Wijayanti,  R.,  &  Hakim,  S.  L.  (2020).  Strategi  Orang  Tua  dalam Pendampingan Belajar Anak Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Kajian Keislaman Multi-Perspektif , 1 (1), 99 – 110.
Ramdhani, A., Ramdhani, M. A., & Amin, A. S. (2014). Writing a Literature Review Research  Paper:  A  step-by-step  approach. International  Journal  of  Basic  and Applied Science , 03 (01), 47 – 56.
Ramedlon. (2021). Peran Keluarga Dalam Pendampingan Proses Belajar Mengajar Di Rumah. JPT: Jurnal Pendidikan Tematik , 2 (2), 168 – 180.
Ratiwi & Woro. (2020). Peran Orang Tua dalam Pendampingan Pembelajaran Daring terhadap Perkembangan Kognitif. Seminar Nasional Pascasarjana Universitas Negeri Semarang 2020 ISSN: 26866404
Sitti ’abidah. (2020). Peran Orang Tua Dalam Mendampingi Anak Belajar Dari Rumah Pada Masa Pandemi COVID-19 .
Snyder,  H.  (2019).  Literature  review  as  a  research  methodology:  An  overview  and guidelines. Journal of Business Research , 104 (March), 333 – 339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Tri  Susanti,  W.,  &  Quratul  Ain,  S.  (2022).  Peran  Orang  Tua  dan  Guru  dalam Pendampingan Belajar di Rumah bagi Siswa Sekolah Dasar Terdampak Covid-19.
Jurnal Mimbar PGSD Undiksha , 10 (1), 9 – 16. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i1.42882
Ulfasari, N., & Fauziah, P. Y. (2021). Pendampingan Orang Tua pada Pendidikan Anak di Masa Pandemi Covid-19 Berdasarkan Profesi Orang Tua. Jurnal Obsesi : Jurnal
Pendidikan
Anak Usia Dini , 6 (2), 935 – 944. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1119
Utami, Etika Widi. (2020). Kendala dan Peran Orangtua dalam Pembelajaran Daring Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Seminar  Nasional  Pascasarjana  Universitas Negeri Semarang.
Wardani,  Anita.  &  Yulia  Ayriza.  (2020). Analisis  Kendala  Orang  Tua  dalam Mendampingi  Anak  Belajar  di  Rumah  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19 .  Jurnal Obsesi. Volume 5 Issue 1 (2021) Pages 772-782.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.705
WHO. (2013). mental health action plan. mental health action plan 2013-2020, 86(1), 10-22. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa8601_03 Widiartawan, Nyoman and Talizaro Tafonao. (2021). “Peranan Dan Kedudukan Orang Tua Di Tengah Keluarga Dan Gereja Sebagai Pendidik The Role and Position of Parents in The Middle of The Family and The Church as Educators.” jurnal SHAMAYIM 1, no. 2: 188 – 203.
Yulianingsih,  W.,  Suhanadji,  S.,  Nugroho,  R.,  &  Mustakim,  M.  (2020).  Keterlibatan Orangtua dalam Pendampingan Belajar Anak selama Masa Pandemi Covid-19. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  5(2),  1138-1150. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.740
Zulfitria.  (2017).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam  Penggunaan  Smartphone  pada  anak sekolah dasar. Jurnal Ilmiah PGSD Holistika. 95 – 102