## PENGGUNAAN APLIKASI BLACKBERRY MESSENGER (BBM) SEBAGAI MEDIA UNTUK EVALUASI MAHASISWA

## Toni Kus Indratno
Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan Email : tonikus@staff.uad.ac.id

## Abstrak
Penggunaaan teknologi ke dalam setiap sendi kehidupan mutlak diperlukan  untuk masa  sekarang ini. Hampir  setiap  orang  mempunyai  smartphone  untuk  mendukung  aktivitasnya  sehari-hari.  Akan  tetapi penggunaan  teknologi  yang  serba  canggih  apabila  tidak  diimbangi  dengan  kearifan,  akan  berdampak pada  hal  negatif  saja,  bahkan  mengaburkan  fungsi  penting  dari  teknologi  itu  sendiri. Blackberry messenger atau  yang  lebih  dikenal  BBM  merupakan  satu  dari  sekian  banyak  aplikasi  yang  hampir pasti  ada  di  setiap  smartphone.  Sisi  kecepatan  transfer  data  dan  kemudahan  berkirim  berkas  (file) menjadi  daya  tarik  tersendiri  dari  aplikasi  ini.  Pemanfaatan  BBM  untuk  mendukung  proses  evaluasi mahasiswa telah dilakukan pada penelitian ini. Mahasiswa diberikan soal  kuis untuk dikerjakan pada dini hari (mulai Pkl. 03.00 s.d. 05.00), hasil pekerjaan mahasiswa dikirim menggunakan aplikasi BBM dalam  bentuk  gambar.  Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  studi  lapangan.  Jenis  penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  mahasiswa  merasa  lebih  leluasa  dalam  mengerjakan  kuis,  mereka  bisa mengerjakan  sesuai  gaya  belajar  masing-masing,  tidak  dibatasi  oleh  ruang  dan  suasana  yang menegangkan. Waktu pengerjaan dini haripun membawa pengaruh positif, dengan pikiran yang masih segar, mahasiswa bisa lebih optimal dalam mengerjakan kuis.
Kata kunci: BBM, evaluasi, pemanfaatan teknologi

## Pendahuluan
Penggunaan  teknologi  yang  mutakhir dalam  kehidupan  sehari-hari  sudah  merupakan hal  yang lumrah .  Contoh  yang  paling  nyata adalah migrasi penggunaan telepon genggam ke telepon  pintar  ( smartphone ).  Hampir  setiap orang sekarang sudah menggunakan smartphone  untuk  mendukung  aktivitasnya. Bahkan  terkadang  satu  orang  bisa  memiliki smartphone lebih dari satu.
Bahkan  salah  satu  laman  yang  konsen dalam  penulisan  artikel  tentang  teknologi (Millward,  2014)  (NN,  2015)  menyebutkan bahwa  pada  tahun  2018  pengguna  smartphone di  Indonesia  lampaui  100  juta  pengguna  dan terbanyak keempat dunia.
Tujuan  diciptakannya smartphone adalah agar  dapat  membantu  kehidupan  sehari-hari manusia  dalam  beraktivitas  (Widhyatmoko, 2011).  Dikalangan  pebisnis,  piranti  ini  mutlak dibutuhkan, terutama untuk mendukung kebutuhan  akan  akses  informasi  yang  serba cepat.
Data  yang  dilansir  oleh  CNN  Indonesia tentang  demografi  pengguna  internet  di Indonesia,  menyatakan  bahwa  85%  masyarakat menggunakan  smartphone  untuk  mengakses internet, 49%-nya adalah usia remaja (18 s.d. 25 tahun)  (Fajrian,  2015).  Hal  yang  senada  juga diungkapkan  Hesyta  (Hestya,  2012)  yang menuliskan bahwa pengguna smartphone dikalangan remaja mencapai 58%.
Media  sosial  merupakan  hal  yang  paling banyak  diakses  oleh  pengguna smartphone (Abadi, 2013). Salah satunya adalah Blackbarry
Messanger (BBM).
Penggunaan BBM
dikalangan  remaja  lebih  untuk  mengirimkan pesan  ( chatting ),  berbagi  foto  profil  (DP), bahkan status selayaknya facebook.
Ada beberapa keunggulan BBM dibandingkan  dengan  media  sosial  lainnya. Antara  lain  keprivasian  pesan  dan  kecepatan transsfer data. Hal inilah yang biasa dimanfaatkan  oleh  para  bebisnis,  untuk  saling bertukar  data.  Pada  penelitian  ini,  BBM  coba
dimanfaatkan  sebagai  sarana  evaluasi  (kuis) mahasiswa.
Kuis  merupakan  sarana  evaluasi  untuk mahasiswa  selain  Ujian  Tengah  Semester (UTS)  dan  Ujian  Akhir  Semester  (UAS).  Kuis biasanya  diselenggarakan  oleh  dosen  untuk menguji  pengetahuan  mahasiswa  per  topik pembahasan.  Dengan  kuis  bisa  diketahui seberapa paham mahasiswa dalam tentang topik yang disampaikan dosen.
Kuis  selama  ini  diadakan  dalam  kelas, pada jam kuliah. Kuis dikerjakan dalam suasana yang  “menegangkan”.  Dengan  jarak  antar mahasiswa  yang  jauh,  tidak  boleh  tengok kanan-kiri,  posisi  duduk  yang  tegap,  dll. Layaknya  Ujian  Nasional.  Kondisi  semacam ini,  secara  psikologis  bisa  mempengaruhi kemampuan  mahasiswa.  Sehingga  kadang kondisi  yang  terukur  bukan  kondisi  yang sebenarnya.  Kadang  ada  mahasiswa  yang sebenarnya mempunyai kemampuan tinggi, tapi karena  adanya  situasi  semacam  ini  dia  menjadi grogi,  sehingga  kemampuan  yang  sebenarnya tidak muncul.
Setiap  mahasiswa  pasti  mempunyai  gaya belajar  yang  berbeda-beda.  Ada  yang  suka sambil  mendengarkan  musik,  sambil  lesehan, berbading,  dsb.  Kondisi  semacam  ini  tidak mungkin diperoleh saat di dalam kelas.
Kuis pada penelitian ini dilaksanakan pada dini  hari  (02.30  s.d.  04.00),  waktu  yang  paling tepat  untuk  belajar.  Bahkan  disebutkan  bahwa daya  serap  materi  belajar  bisa  mencapai  90% s.d.  100%  (Kisworo,  2014).  Waktu  inilah  yang coba  akan  dioptimalkan  pada  penelitian  ini. Tempatnya pun di rumah masing-masing.

## Blackberry Messenger
BlackBerry  Messenger atau  yang  lebih dikenal dengan BBM adalah aplikasi pengiriman  pesan  singkat  yang  dibuat  secara khusus  untuk  pengguna  perangkat BlacBerry (Febrianti,  2015).  Namun  seiring  berjalannya waktu,  aplikasi  BBM  kini  bisa  berjalan  di hampir  semua  platform,  tak  terkecuali  Android dan  iOS.  BBM  merupakan  salah  satu  sarana komunikasi paling tersohor dewasa ini (Windujati, 2015).
BBM sangat menjunjung tinggi
keprivasian para penggunanya. Bahkan penyedia  layanan  internetpun  ( provider )  tak bisa mengakses pesan menggunakan BBM. Hal inilah  yang  menjadi  daya  tarik  tersendiri  dari aplikasi  ini.  Selain  itu  BBM  juga  mempunyai
akses  yang  cepat  karena  mempunyai  server tersendiri (Hermawan, 2015).
Pesan  dikirim  melalui  jaringan  internet menggunakan  sistem  PIN  unik  BBM  (Pradana, 2011).  Setiap  aplikasi  BBM  akan  dihubungkan dengan  PIN    untuk  bisa  saling  bertukar  pesan maupun data. Pengguna BBM bisa mengirimkan  file  sampai  ukuran  16MB  secara realtime (Bla1ze, Februari).

## Kuis sebagai Sarana Evaluasi Mahasiswa
Jika di sekolah menengah mengenal istilah ulangan  harian,  diperguruan  tinggi  mempunyai istilah  lain,  kuis  (Saputra,  Cyber  Learning Unissula,  2011).  Sama  halnya  dengan  ulangan harian,  kuis  juga  merupakan  sarana  untuk mengevaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran (Hidayat,  2011).  Menggunakan  kuis  inilah dosen bisa mengetahui apakah tujuan pembelajarannya  sudah  tercapai  atau  belum. Kuis  bisanya  diadakan  pada  akhir  setiap  topik pembahasan.  Terdiri  dari  satu  hingga  tiga  soal saja, namun soal sudah mencakup konsep topik pembahasan.
Kuis  sangat  dibutuhkan  pada  jurusan eksakta,  karena  cukup  aneh  jika  pembelajaran sains diajarkan menggunakan metode presentasi di depan kelas.
Waktu Belajar Ada  banyak  faktor  yang  mempengaruhi keberhasilan  dalam  belajar  (Khafid,  2008). Mulai  dari  suasana,  lingkungan,  kondisi  psikis, dan  yang  tak  kalah  pentingnya  adalah  waktu belajar.
Menurut  J.  Briggers  (Muhibbin,  1995) waktu  belajar  pagi  hari  lebih  efektif  daripada belajar  di  waktu-waktu  lainnya.  Pagi  di  sini diartikan  sebagai  waktu  jam  pelajaran  di sekolah  (Pkl.  07.00  s.d.  11.00).  Waktu  yang optimal  untuk  belajar  adalah  tatkala  dini  hari (Kisworo,  2014).  Karena  daya  serap  otak  bisa mencapai 90 s.d. 100%.  Saat dini hari, suasana amatlah  tenang,  udara  terasa  sejuk,  dan  otak kita dalam kondisi fres, karena baru beristirahat.
Tidak  hanya  itu,  menurut  ajaran  Islam, waktu  inilah  waktu  yang  paling  baik  untuk berdoa  (Misliyani,  2014),  karena  pada  jam  ini seluruh doa kita akan diijabah oleh sang Khalik.
Gaya Belajar
Gaya  belajar  setiap  orang  memang berbeda-beda.  Gaya  belajar  merupakan  modal belajar  yang  sangat  penting  (Sari,  2014).
Sebagian orang bisa belajar dengan sangat baik hanya dengan melihat orang lain melakukannya.  Macam  gaya  belajar  antara  lain Visual, auditorial, kinestetik (Nikmawati, 2014).  Masing-masing  orang  mempunyai  cara tersendiri yang sesuai dengan pribadinya.
Selain  gaya  belajar,  cara  belajar  juga mempunyai  peranan  penting.  Ada  sebagian kalangan yang lebih suka belajar sambil duduk, sambil berbaring, bahkan ada yang suka belajar sembari  mendengarkan  musik.  Cara  belajar seperti  ini  tidak  mungkin  diperoleh  dalam situasi formal dalam kelas.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  studi lapangan,  jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptof kualitatif. Data yang diperoleh merupakan kata, kalimat,  gambar,  dan  bukan  dalam  bentuk angka-angka.
Subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Fisika FKIP Universitas Ahmad  Dahlan  yang  menempuh  mata  kuliah Fisika  Matematika  1  Semester  Gasal  Tahun akademik 2015/2016. Mahasiswa telah memperoleh  materi  tentang  deret  fourier. Mahasiswa  diberi  soal  kuis  Fisika  Matematika dengan topik Deret Fourier.
Kuis  dikerjakan  pada  dini  hari  (Pkl.  03.00 s.d.  04.00  WIB).  Sebelum  mengerjakan  soal, mahasiswa  dihimbau  untuk  melaksanakan Sholat  Tahajjud  terlebih  dahulu.  Soal  kuis diunggah melalui website. Hasil kuis dikirimkan  ke  dosen  dalam  bentuk  gambar (foto) menggunakan aplikasi BBM.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil penelitian menunjukan bahwa aplikasi  BBM  bisa  dijadikan  sarana  untuk evaluasi mahasiswa. Bahkan lebih jauh lagi bisa dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  dengan memanfaatkan fasilitas grup.
Penggunakan  aplikasi  BBM  di  sini  lebih ditekankan  pada  fasilitas  kecepatan  transfer file-nya.  Beda  halnya  dengan  menulis  dikertas, memindainya kemudian mengirimkannya menggunakan email, tentu ini akan menyusahkan  mahasiswa.  Dengan  aplikasi BBM, transfer file akan lebih mudah dan cepat. Bahkan  dalam  waktu  satu  menit,  lebih  dari sepuluh  mahasiswa  berhasil  mengirimkan  hasil jawabannya.
Pemanfaatan waktu dini hari juga menunjukan hal yang positif. Sebelum
mengerjakan  kuis,  siswa  dihimbau  untuk melaksanakan sholat malam terlebih dahulu, ini juga  merupakan  bagian  dari  pendidikan. Dengan  sholat,  dan  berwudhu,  maka  rasa kantuk  akan  hilang,  dan  mahasiswa  sial  untuk belajar melali jalan mengerjakan soal kuis.
Aneka  respon  mahasiswa  bisa  dilihat  dari update  status  BBM  mereka.  Ada  respon  yang positif, seperti yang ditunjukan pada gambar 1.
Gambar 1. Posting status BBM mahasiswa dengan respon
positif
Ada  pula  respon  yang  mengungkapkan kekesalannya
Gambar 2. Posting status BBM mahasiswa dengan respon negatif
Namun,  apapun  respon  dari  mahasiswa, nampaknya  langkah  ini  merupakan  awal  untuk menerapkan  pembiasaan  yang  baik  kepada mahasiswa.  Waktu  dini  hari  yang  mereka habisakan untuk tidur, bisa dimanfaatkan untuk hal  yang  lebih  mulia,  dengan  belajar  dan berdoa. Awal waktu memang akan terasa begitu berat,  namun  perlahan  jika  mahasiswa  mampu konsisten,  niscaya  itu  menjadi  kebiasaan  yang baik.
Mengerjakan  kuis  di  rumah  sesuai  dengan cara belajar masing-masing juga merupakan hal yang  positif.  Mahasiswa  bisa  mengerjakan sesuai  dengan  apa  yang  mereka  hendaki,  tanpa harus  ada  batasan  dalam  ruang  kelas.  Namun tetap  dalam  koridor  akademis  (tidak  saling contek),  karena  saat  mengerjakan  merupakan dini hari, dengan waktu yang singkat. Sehingga mahasiswa  tidak  punya  wakttu  untuk  saling bertukan jawaban.

## KESIMPULAN
Pemanfaatan  BBM  untuk  sarana  evaluasi mahasiswa  merupakan  contoh  kecil  penetrasi teknologi dalam dunia pendidikan. Transfer file yang  sangat  cepat,  merupakan  fasilitas  yang bisa dimanfaatkan, untuk saling bertukar materi pelajaran (dalam penelitian ini untuk mengirimkan jawaban.
Melakukan  evaluasi  mahasiswa  diwaktu dini hari, merupakan sarana pembiasaan kepada mahasiswa  untuk  bangun  lebih  awal,  dan memanfaatkan  waktu  untuk  hal  yang  lebih
positif.  Evaluasi  dini  hari  juga  merupakan sarana untuk “membebaskan” mahasiswa dalam kekangan  ruang  kelas  saat  mengerjakan  soal. Sehingga  diharapkan  hasil  yang  diperoleh merupakan  murni  pemikiran  mahasiswa,  sesuai dengan kemampuannya.

## Daftar Pustaka
Abadi ,  T.  F.  (2013). Simulasi  Realitas  Melalui Aplikasi  Instant  Messenger  Dan  Media Sosial di Smartphone (Studi Komunikasi Virtual Mahasiswa Pengguna Smartphone di Kota Magelang). Yogyakarta:  Universitas Negeri Yogyakarta. Bla1ze. (Februari, 2014). CrackBerry . Retrieved Maret 4, 2016, from CrackBerry:http://crackberry.com/6mb- file-size-transfer-limit-over-bbm-be- addressed-next-build
Fajrian.  (2015,  Maret). CNN  Indonesia . Retrieved  Maret  3,  2016,  from  CNN Indonesia: http://www.cnnindonesia.com/teknolog i/20150327134253-188- 42341/demografi-pengguna-internet- indonesia/
Febrianti,  D.  (2015). Gigilib  UIN  Surabaya. Retrieved  Maret  6,  2016,  from  Gigilib UIN Surabaya:
http://digilib.uinsby.ac.id/2302/2/Bab%
201.pdf
Hermawan,  B.  (2015). UPN  Jatim  Institutional Repository. Retrieved  Maret  10,  2016,
from UPN Jatim Institutional Repository: http://eprints.upnjatim.ac.id/4649/1/file 1.pdf
Hestya,  L.  K.  (2012,  September). Technology Trendsetter .  Retrieved  Maret  5,  2016, from Technology
Trendsetter: https://telset.id/51928/58-pengguna- smartphone-dari-kalangan-remaja/
Hidayat,  A.  (2011). Rancang  Bangun  Sistem Kuis  Online  Adaptif  sebagai  Ekstensi Content  Management  System. Tesis, Universitas Dipenogoro, Semarang.
Khafid,  M.  (2008).  Faktor  –  Faktor  yang
Mempengaruhi Ketuntasan Belajar Akuntansi : Motivasi Belajar.
Lembaran  Ilmu  Kependidikan ,  37 (1), 46-54.
Kisworo,  D.  A.  (2014). Pengaruh  Acara
Televisi  Terhadap  Penggunaan  Waktu
Belajar Anak di Lingkungan II Kelurahan  Beringin  Jaya  Kemiling Bandar Lampung. Lampung: Universitas Lampung.
Millward,  S.  (2014,  Desember). Tech  In  Asia . Retrieved Maret 12, 2016, from Tech In Asia:  https://id.techinasia.com/jumlah- pengguna-smartphone-di-indonesia- 2018/
Misliyani.  (2014).  Retrieved  from  Kementrian Agama Sulawesi Selatan: https://sumsel.kemenag.go.id/file/file/A RTIKEL2014/arem1411025100.pdf
Muhibbin,  S.  (1995). Psikologi  Pendidikan, suatu  pendekatan  baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nikmawati, I. S. (2014). Korelasi Gaya Belajar Siswa  Kelas  VII  dengan  Hasil  Belajar
Mata  Pelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  Islam  Durenan  Trenggalek. Skripsi, IAIN Tulungagung,
Tulungagung.
NN. (2015, September). Wow Keren . Retrieved
Maret  3,  2016,  from  Wow  Keren: http://www.wowkeren.com/berita/tampi l/00085483.html
Pradana,  J.  E.  (2011). Sekolah  Teknik  Elektro dan  Informatika  (STEI)  ITB. Retrieved Maret  29,  2016,  from  Sekolah  Teknik Elektro  dan  Informatika  (STEI)  ITB: http://informatika.stei.itb.ac.id/~rinaldi. munir/Kriptografi/2010- 2011/Makalah1/Makalah1-IF3058- Sem1-2010-2011-015.pdf
Saputra,  I.  B.  (2011).  Retrieved  from  Cyber Learning
Unissula:
http://cyberlearning.unissula.ac.id/file.p
hp/1/modul_dosen.pdf Saputra, I. B. (2011). Cyber Learning Unissula.
Retrieved  Maret  25,  2016,  from  Cyber
Learning
Unissula:
http://cyberlearning.unissula.ac.id/file.p hp/1/modul_dosen.pdf Sari, A. K.  (2014). Analisis Karakteristik Gaya Belajar Vak (Visual, Auditorial, Kinestetik) Mahasiswa Pendidikan Informatika  Angkatan  2014. Jurnal
Ilmiah Edutic , I (1), 1-12.
Widhyatmoko,  D.  (2011).  Ponsel  Lebih  dari Sekedar Alat Komunikasi. Humaniora , 360-367.
Windujati,  D.  G.  (2015,  Juni). Jagat  Review . Retrieved  Maret  11,  2016,  from  Jagat Review: http://www.jagatreview.com/2015/06/bl ackberry-messenger-masih-nomor-1-di- indonesia/