## Jurnal Pendidikan Sains Indonesia
e-ISSN: 2615-840X   p-ISSN: 2338-4379

## Kelayakan Media Pembelajaran Booklet Buah
Hyphaene thebaeca (L.) Mart

## Ruqiah Ganda Putri Panjaitan*, Titin, Eko Sri Wahyuni
Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Tanjungpura, Pontianak, Indonesia
*Email: ruqiah.gpp@fkip.untan.ac.id
DOI: 10.24815/jpsi.v10i1.22402 Article History: Received: August 26, 2021 Revised: November 28, 2021 Accepted: December 15, 2021 Published: December 21, 2021
Abstract. Learning that is carried out using learning media is proven to be easier to understand and makes learning more fun. This study aims to determine the feasibility of booklets as learning media. The method used is research and development. The stages of this research include analyzing poten- tial and problems related to learning media, collecting information on learning media booklets, de- signing and compiling booklets, validation by two validators, and revising products based on sugges- tions from validators. The  assessment of the feasibility of the booklet includes aspects of format, content, and language. The validation results were then analyzed using Gregory's calculations. The results of this study indicate that the validity value of the format aspect, content aspect, and language aspect is 1.00 each, and the average validity value of the three aspects is 1.00. Overall, the criteria for the validity of the booklet are very high and the booklet is worthy of being used as a learning medium.
Keywords : booklet , feasibility, learning media

## Pendahuluan
Perkembangan dalam bidang teknologi informasi telah membawa perubahan besar salah  satunya  dalam  dunia  pendidikan,  dalam  hal  ini  berbagai  permasalahan  dalam pembelajaran dapat dipecahkan  melalui penguasaan teknologi informasi. Perkembangan teknologi yang pesat mengharuskan peserta didik dapat menggali potensi yang ada dalam dirinya untuk dikembangkan sehingga peserta didik mampu mengatasi setiap tantangan pembelajaran (Shaukat, dkk., 2020; Themistokleous, dkk., 2020). Adapun peran pendidik sebagai  fasilitator  yang  senantiasa  membimbing  peserta  didik,  oleh  karenanya  pendidik mesti  memiliki  keterampilan  dalam  meningkatkan  efektivitas  pengajaran,  pendidik  juga diharapkan  dapat  berinovasi  khususnya  menyiapkan  media  pembelajaran  dan menggunakannya  dalam  proses  pembelajaran  (Suteja  &  Wijayanti,  2017;  Ichsan,  dkk., 2018; Senjawati, 2020; Novaliendry, dkk., 2020; Babinčáková & Bernard, 2020; König, dkk.,  2020;  Walan,  2020).  Salah  satu  yang  dibutuhkan  dalam  proses  belajar  mengajar adalah inovasi media pembelajaran secara berkelanjutan guna mendukung pembelajaran yang optimal (Ariyanto, dkk., 2018). Lebih lanjut, media pembelajaran yang dikembangkan sesuai kebutuhan akan membuat proses pembelajaran menjadi lebih berkualitas (Nevrita, dkk., 2020; Panjaitan, dkk., 2021).
Untuk membantu kegiatan pembelajaran perlu dilakukan dengan cermat pemilihan media  pembelajaran,  karena  ketepatan  media  pembelajaran  yang  digunakan  akan berdampak  pada  ketercapaian  tujuan  pembelajaran  (Babinčáková  &  Bernard,  2020). Selain itu, penggunaan media pembelajaran yang valid dan praktis saat pembelajaran juga dapat  membangun  pengetahuan  dan  meningkatkan  keterampilan  peserta  didik  (Sari, 2017;  Zulhelmi,  dkk.,  2017;  Veronica,  dkk.,  2018,  Puspitarini  &  Hanif,  2019).  Media pembelajaran yang digunakan semestinya dapat menarik minat peserta didik untuk belajar dan bersifat interaktif saat digunakan dalam pembelajaran (Mustaqim & Kurniawan, 2017; Wulandari, dkk., 2020). Lebih dari itu, penggunaan media pembelajaran semestinya juga dapat memotivasi, meningkatkan kreatifitas, minat peserta didik untuk belajar (Djannah, dkk., 2020), serta  menjadi perantara dan penyalur materi yang digunakan pada proses pembelajaran  (Husna,  dkk.,  2017;  Tammu,  2017;  Tafonao,  2018;  Supriyono,  2018; Turrahmi, dkk., 2018; Sari & Setiawan, 2018).
Pengembangan  media  pembelajaran  perlu  memperhatikan  beberapa  hal  di  an- taranya mudah dilihat, menarik, sederhana, bermanfaat, memuat informasi yang benar, masuk akal, dan tersusun dengan baik (Hamka & Effendi, 2019). Namun demikian, sebe- lum digunakan secara luas, media pembelajaran yang dikembangkan mesti dinilai kevali- dannya.    Proses  validasi  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  produk  tertentu berdasarkan penilaian ahli, memberikan saran pada rancangan produk yang dibuat,  se- hingga  dihasilkan  produk  yang  layak  digunakan  pada  proses  pembelajaran  (Fransisca, 2017; Lestari, dkk., 2018; Gonibala, dkk., 2019; Wangsa, dkk., 2021). Salah satu bentuk pengembangan media pembelajaran adalah dengan menambahkan penyajian materi berisi konsep  maupun  foto  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  (Panjaitan,  dkk.,  2019;  Sih  & Martini, 2019).
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mengembangkan  media  pembelajaran berupa booklet yang  berisikan  tentang  khasiat  dan  pengolahan  pangan  berbahan  buah zuriat. Zuriat ( Hyphaene thebaeca (L.) Mart. ) adalah tumbuhan berumah dua yang tumbuh setinggi 17 m dan bersifat dioecious . Buahnya berwarna coklat sampai kemerahan, halus, tidak berbulu, cekung atau berbintik-bintik dan daging buahnya mengandung zat manis yang kuat (Fanshawe, 1966). Buah zuriat dikenal sebagai buah liar yang bisa dimakan dan dikonsumsi (Aamer, 2015). Buah zuriat merupakan salah satu buah kaya akan antioksidan, dan telah dimanfaatkan dalam pengobatan diabetes, obesitas, hipertensi, dislipidemia, dan untuk  meringankan  penyakit  kardiovaskular  (Kolla,  dkk.,  2021).  Aboshora,  dkk.  (2017) melaporkan bahwa zuriat juga kaya akan serat, asam amino, dan asam lemak sehingga dapat meningkatkan gizi dan kesehatan manusia. Booklet ini berisikan tentang deskripsi tumbuhan, khasiatnya, dan olahan pangan dengan penambahan buah zuriat. Sebagaimana dinyatakan peneliti sebelumnya bahwa booklet merupakan salah satu media yang terbukti mudah dalam penggunaannya dan dapat dengan mudah dipahami isinya (Rehusisma, dkk., 2017; Silalahi, dkk., 2018; Sulaiman, dkk., 2019). Diharapkan booklet dari penelitian tidak hanya memberikan variasi dari segi materi isi karena selain berisikan manfaat tumbuhan berkhasiat  obat  juga  mencakup  olahan  makanan  sehat  dengan  penambahan  tumbuhan berkhasiat obat, tetapi juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan  ( research & development ).  Tahapan  pada  penelitian  ini  meliputi  analisis  potensi  dan  masalah berkenaan  dengan  manfaat  media  sebagai  penunjang  proses  pembelajaran, mengumpulkan  informasi  berkenaan  dengan  perencanaan  media  yang  akan
dikembangkan, mendesain produk berkenaan dengan merancang booklet , validasi produk berkenaan dengan penilaian booklet oleh validator, revisi produk berkenaan dengan saran dari validator. Pembuatan booklet melalui beberapa tahapan yaitu, mengkaji studi literatur berkaitan  dengan  buah  zuriat,  zat  makanan,  dan  metabolisme.  Dari  informasi  yang diperoleh kemudian merancang isi booklet dengan cakupan gambaran umum tumbuhan zuriat, kandungan fitokimia tumbuhan zuriat dan aktivitasnya dalam pengobatan, fungsi hati  di  dalam  tubuh,  dan  pemanfaatan  buah  zuriat  dalam  pembuatan  makanan  olahan, kemudian menentukan judul booklet , menyusun komponen-koponen yang terdapat pada booklet , editing pada margin , huruf, gambar dan warna. Tahap selanjutnya yaitu validasi, untuk  mengetahui  kelayakan booklet ini  sebagai  media  pembelajaran.  Lembar  validasi booklet terdiri dari tiga aspek penilaian yaitu format, isi dan bahasa. Kelayakan booklet menggunakan lembar validasi yang dinilai oleh validator. Penetapan validator berdasarkan keahliannya  dibidang  biologi  dan  pembelajaran    biologi.  Analisis  data  berdasarkan  hasil penilaian validator dan perhitungan kevalidan mengacu pada Gregory (2011) dan kriteria validasi mengacu pada Amir, dkk. (2015).

## Hasil dan Pembahasan
Booklet yang  dimaksud  pada  penelitian  ini  merupakan  hasil  dari  pengembangan tumbuhan  zuriat  sebagai  dalam  pembuatan  makanan  olahan. Booklet ini  berisikan gambaran umum buah zuriat, kandungan fitokimia dan aktivitasnya dalam pengobatan, hasil kajian tehadap organ hati, dan pemanfaatan buah zutriat dalam pembuatan makanan olahan.  Beberapa  hasil  penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  untuk  mengetahui kelayakan  booklet  untuk  menjadi  sebuah  media  pembelajaran,  maka  dilakukan  proses validasi  (Fransisca,  2017;  Muslina,  dkk.,  2017;  Panjaitan,  dkk.,  2019;  Wulandari,  dkk., 2020). Adapun hasil validasi booklet ini disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Penilaian validator pada media booklet yang dikembangkan
Aspek Indikator Validator Validitas  Keterangan 1 2 1. Kepraktisan booklet 4 4 2. Desain sampul booklet 4 3 3. Kesesuian jenis dan ukuran hu- ruf yang digunakan 4 3 1,00 Sangat tinggi Format 4. Booklet yang  disusun  secara sistematis 4 4 5. Kejelasan tampilan gambar 4 4 6. Tata letak isi booklet 4 3 7. Kesesuaian  nama  tumbuhan, gambar,  dan  deskripsi  dari tumbuhan zuriat 3 4 Isi 8. Kemutahiran  informasi  dan keterkinian contoh yang disajikan dalam booklet 3 4 1,00 Sangat tinggi
9. Kelengkapan gambar dan kes- esuaian informasi yang disajikan 4 4 Bahasa  10. Ketepatan  dalam  penggunaan bahasa 4 3 1,00 Sangat Tinggi 11. Penggunaan  bahasa  dan  ka- limat  dalam booklet sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI) 3 3 Rata-rata 1,00 Sangat tinggi

## Aspek Format
Penilaian booklet pada aspek format memperoleh nilai 1,00 dengan kategori kriteria sangat  tinggi.  Pada  aspek  format  terdapat  enam  indikator  yaitu  kepraktisan,  desain sampul, kesesuaian jenis dan ukuran huruf yang digunakan, penyusunan booklet secara sistematis, kejelasan tampilan gambar, dan tata letak isi booklet . Indikator pertama yaitu kepraktisan  media.  Berdasarkan  hasil  penilaian  validator booklet sudah  praktis  untuk digunakan  dalam  pembelajaran.  Menurut  Alfiriani  &  Hutabri  (2017)  kepraktisan  media merupakan kriteria yang menunjukkan kemudahan dalam penggunaan media, dengan kata lain melalui media tersebut dinyatakan dapat menciptakan pembelajaran yang bermakna. Indikator kedua yaitu desain sampul, menurut validator desain sampul booklet terdapat gambar yang kurang jelas karena itu dilakukan perbaikan pada desain sampul  (Gambar 1). Desain sampul booklet ini menyajikan judul booklet yaitu “Khasiat dan Pengembangan Bahan Pangan Dari Buah Zuriat ( Hyphaene thebaica (L.) Mart.)”, gambar buah zuriat yang sudah dibelah, nama penulis, dan gambar olahan makanan dengan bahan daging dan biji buah zuriat seperti stik bawang, rempeyek, dan selai dari buah zuriat. Berdasarkan hasil penilaian validator desain sampul sesuai dengan isi booklet . Sebagaimana yang dinyatakan Muswita (2020) desain sampul harus mencerminkan isi booklet , selain itu adanya kesera- sian  gambar,  huruf  dan,  warna  dapat  menarik  minat  pembaca.  Indikator  ketiga  yaitu kesuaian jenis ukuran huruf yang digunakan. Pada booklet ini penulisan teks menggunakan jenis huruf Times New Roman dengan font size 10 dan dinyatakan telah sesuai. Menurut Setiyaningsih  &  Syamsudin  (2019)  penggunaan  huruf  mempengaruhi  keterbacaan pembaca. Indikator keempat yaitu booklet yang disusun secara sistematis. Hasil penelitian menunjukkan booklet ini  telah  disusun  secara  berurutan  mulai  dari  sampul,  daftar  isi, daftar  gambar,  daftar  tabel,  isi  informasi  yang  terdiri  dari  empat  bab,  daftar  pustaka, glosarium,  dan  indeks.  Penyusunan booklet secara  berurutan  bertujuan  untuk memudahkan pembaca dalam menyerap informasi yang dibaca (Rizawayani, dkk., 2017). Indikator  kelima  yaitu  kejelasan  tampilan  gambar.  Pada booklet ini  tampilan  gambar tumbuhan  disajikan  sesuai  dengan  gambar  asli  tumbuhan  zuriat  (Gambar  2).  Pada indikator ini juga ada saran dari validator untuk memberikan garis pinggir pada gambar yang  terdapat  dalam booklet yang  bertujuan  membuat  tampilan  menjadi  lebih  jelas. Menurut Supriyono (2018); Habibati, dkk. (2019); Priyonggo & Qosyim (2019); Nursamsu, dkk. (2020) kejelasan tampilan gambar bertujuan agar materi pembelajaran tersampaikan secara  efektif.  Indikator  keenam  yaitu  tata  letak  isi bookle t.  Pada booklet ini  terdapat deskripsi  tumbuhan  zuriat,  pemanfaatan  secara  umum,  kandungan  fitokimia,  aktivitas dalam  pengobatan,  fungsi  organ  hati,  dan  pemanfaatan  buah  zuriat  dalam  pembuatan makanan olahan. Manfaat dan potensi yang dimiliki buah zuriat masih belum diketahui oleh khalayak  ramai,  oleh  sebab  itu  sajian  informasi  yang  bersumber  dari  berbagai  hasil
penelitian diharapkan dapat memperkayakan wawasan pembaca booklet ini. Secara umum gambaran  tentang  tumbuhan  ini  adalah  bahwa  zuriat  merupakan  pohon  palem  gurun dengan buah lonjong, buah tumbuhan ini dapat dimakan. Tumbuhan ini berasal dari lem- bah  Sungai  Nil  (Aremu  &  Fadele,  2011).  terdaftar  sebagai  salah  satu  tanaman  yang berguna di dunia. Buah zuriat berbentuk seperti buah apel, memiliki kulit luar berwarna merah, daging buah yang tebal, kenyal dan agak manis, berserat, rasanya seperti roti jahe dan memiliki biji yang besar. Kulit buah zuriat bisa dimakan dan ditumbuk menjadi bubuk atau dipotong menjadi irisan. Selain itu, bubuk kulit buah zuriat juga dapat dikeringkan kemudian ditambahkan ke makanan sebagai penyedap rasa (Aamer, 2015). Selain sebagai bahan makanan, buah zuriat juga berkhasiat untuk kesehatan. Dari beberapa penelitian dilaporkan bahwa buah zuriat dapat dimanfaatkan sebagai antikolesterol, antikanker, an- tidibetes,  dan  antihipertensi.  Buah  zuriat  juga  kaya  akan  antioksidan  (Alharbi  &  Sindi, 2020; Faten & Elala, 2009; Khalil, dkk., 2018; AbdEl-moniem, dkk., 2015). Selain buahnya yang bisa dimanfaatkan sebagai bahan makanan dan pengobatan, getah pohon zuriat juga dapat dimanfaatkan masyarakat sebagai obat cacing, obat untuk mengeluarkan keringat, membunuh  cacing  pita,  dan  melawan  gigitan  hewan.  Tidak  hanya  itu,  serat  akar  bisa digunakan untuk membuat jaring, kayunya sering digunakan untuk pembangunan rumah, penyangga untuk rumah, bantalan rel kereta api, papan, saluran air, dan tiang pagar roda serta konstruksi rakit. Kulit kayu tumbuhan zuriat yang telah dikeringkan dapat digunakan untuk menghasilkan pewarna hitam pada pakaian. Daun tumbuhan zuriat dapat pula di- manfaatkan sebagai bahan baku dalam pembuatan keranjang, membuat tikar, sapu, tekstil kasar, tali, dan jerami (El-Gendy, dkk., 2008; El-Beltagi, dkk . , 2018).
(a) Sebelum perbaikan                     (b)  Setelah perbaikan
Gambar 1. Penyajian sampul depan booklet
Gambar 2. Tampilan penyajian gambar tumbuhan zuriat dan bagiannya dalam booklet

## Aspek Isi
Penilaian booklet pada  aspek  isi  memperoleh  nilai  1,00  dengan  kategori  kriteria sangat tinggi. Pada aspek ini terdapat tiga indikator. Indikator pertama yaitu kesesuaian nama, gambar, dan deskripsi dari tumbuhan zuriat, dan hasil validasi menunjukkan adanya kesesuaian  antara  nama,  gambar,  dan  deskripsi  dari  tumbuhan  zuriat.  Hasil  penelitian sebelumnya  menyatakan  bahwa  pemilihan  teks,  gambar,  dan  informasi  mencerminkan kedalaman materi (Khairunnisa & Mayrita, 2019) serta menjadi daya tarik bagi pemabaca (Sari, dkk., 2017; Rizawayani, dkk., 2017; Salyani, dkk., 2018). Adapun saran validator pada indikator ini yakni menambahkan nama ilmiah dan klasifikasi buah zuriat pada booklet (Gambar 3). Indikator kedua yaitu kemutakhiran informasi dan keterkinian contoh yang diisajikan  dalam booklet ,  untuk  penilaian  dinyatakan  bahwa  informasi  dan  contoh  yang disajikan mutakhir. Kekinian contoh dan kemutakhiran informasi pada booklet didasarkan pada informasi dari berbagai rujukan, uji fitokimia buah zuriat yang dilakukan oleh peneliti, dan cara pengolahan buah zuriat untuk bahan pangan (Gambar 4). Indikator ketiga yaitu kelengkapan gambar dan kesesuaian informasi, dan hasil penilaian menunjukkan gambar yang disajikan lengkap dan informasinya sesuai. Kesesuaian gambar dan informasi yang disajikan akan membantu mahasiswa untuk menyerap konsep pengetahuan secara utuh
(Tafanao, 2018; Panjaitan, dkk., 2021; Sari &  Harahap, 2021). Dengan demikian kese- luruhan  indikator  dalam  aspek  ini  telah  dipenuhi,  dan  ini  sejalan  dengan  pernyataan Sulaiman, dkk. (2019); Kotzer & Elran (2012) bahwa media semestinya menyajikan materi yang dapat memudahkan untuk memahami materi dan membangun kemandirian dalam pembelajaran.
(a) Sebelum revisi                                    (b)   Setelah revisi
Gambar 3. Penyajian informasi tumbuhan
Gambar 4. Penyajian informasi hasil uji fitokimia dan cara pengolahan buah zuriat

## Aspek Bahasa
Penilaian booklet pada aspek bahasa memperoleh nilai 1,00 dengan kategori kriteria sangat tinggi. Pada aspek ini terdapat dua indikator yaitu ketepatan penggunaan bahasa serta penggunaan bahasa dan kalimat dalam booklet sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa  Indonesia  (PUEBI).  Hasil  validasi  menunjukkan  bahwa  bahasa  yang  digunakan sudah tepat dan penggunaan susunan bahasa juga sudah jelas, komunikatif, dan dapat dimengerti (Gambar 5). Salyani, dkk. (2018); Panjaitan, dkk. (2021) menyatakan penyaj- ian teks dengan bahasa yang baik dan benar akan mempengaruhi keterbacaan booklet itu sendiri.  Selain  itu,  penilaian  pada  indikator  kedua  penggunaan  bahasa  kalimat  dalam booklet sesuai  dengan  Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa  Indonesia  (PUEBI)  juga menunjukkan penyajian teks pada booklet ini sudah sesuai. Kesesuaian penggunaan kai- dah ini perlu diperhatikan untuk memudahkan pembaca dalam menyerap informasi yang disampaikan  (Wardianti  &  Jayati,  2018).  Berkaitan  dengan  bahasa,  beberapa  peneliti menyatakan penggunaan kata yang tepat dan penyajian yang sistematis dan sesuai antara teks dengan gambar akan memudahkan pembaca dalam memahami alur dan isi materi (Yatno, dkk., 2015; Agatha, dkk. 2017; Linda, dkk., 2021).
Gambar 5 .  Penyajian bahasa pada booklet

## Kesimpulan
Hasil penilaian validator terhadap booklet diperoleh nilai rata-rata yaitu 1,00 dengan kategori sangat tinggi, dan ini menunjukkan bahwa booklet ini layak digunakan sebagai media pembelajaran.

## Ucapan Terima Kasih
Penelitian  ini  terlaksana  dengan  pendanaan  DIPA  FKIP  Universitas  Tanjungpura pada  tahun  anggaran  2021,  untuk  itu  penulis  mengucapkan  banyak  terima  kasih  atas dukungan dana tersebut.

## Daftar Pustaka
Aamer, R.A. 2015. Physicohemical properties of doum ( Hyphaene thebaica ) fruits and uti- lization of its flour in formulating some functional foods. Alexandria Journal of Food Science and Technology , 12(2):29-39.
AbdEl-moniem,  M.,  Mustafa,  H.N.,  Megahed,  H.A.,  Agaibyi,  M.H.,  Hegazy,  G.A.,  &  El- Dabaa, M.A. 2015. The ameliorative potential of Hyphaene thebaica on streptozoto- cin-induced diabetic nephropathy. Folia Morphologica , 74(4):447-457.
Aboshora, W., Abdalla, M., Niu, FF., Yu, JH., Raza, H., Idriss, SE., Al-Haj, NQM., Al-Farga, A.,  &  Lianfu,  Z.  2017.  Compositional  and  structural  analysis  of  epicarp,  flesh  and pitted  sample  of  doum  fruit  ( Hyphaene  thebaica L.). International  Food  Research Journal , 24(2):650-656.
Agatha, N.D., Prihatin, J., & Narulita, E. 2017. Development of the circulatory system comic book. Jurnal Bioedukatika , 5(2):59-64.
Alfiriani, A. & Hutabri, E. 2017. Kepraktisan dan keefektifan modul pembelajaran bilingual berbasis kompoter. Jurnal Kependidikan , 1(1):12-23.
Amir,  M.,  Muris,  &  Arsyad,  M.  2015.  Pengembangan  perangkat  pembelajaran  berbasis pengalaman pada peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 9 Pinrang. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika , 11(3):202-213.
Aremu, A.K. & Fadele, O.K. 2011. Study of some properties of doum palm fruit ( Hyphaene thebaica (L.) Mart.)  in  relation  to  moisture  content. African  Journal  of  Agricultural Research , 6(15):3597-3602.
Alharbi, N.G. & Sindi, H.A. 2020. Effect of doum (Hyphaene Thebaica) fruit water extract on hypercholesteremic rats. Life Science Journal , 17(3):16-27.
Ariyanto,  A.,  Priyayi,  D.F.,  &  Dewi,  L.  2018.  Penggunan  media  pembelajaran  biologi  di sekolah menengah atas (SMA) swasta Salatiga. Bioedukasi , 9(1):1-13.
Astalini & Kurniawan, A. 2019. Pengembangan instrumen sikap siswa sekolah menengah pertama terhadap mata pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sains , 7(1):1-7.
Babinčáková, M. & Bernard, P. 2020. Online experimentation during covid-19 secondary school  closures:  teaching  methods  and  student  perceptions.  Journal  of  Chemical Education, 97(9):3295-3300.
Djannah, S.N., Sulistyawati, S., Sukesi, T.W., Mulasari, S.A., & Tentama, F. 2020. Audio- visual  media  to  improve  sexual-reproduction  health  knowledge  among  adolescent. International Journal of Evaluation and Research in Education , 9(1):138-143.
El-Beltagi, H.S., Mohamed, H.I., Yousef, H.N., & Fawzi, E.M. 2018. Biological activities of the doum palm ( Hyphaene thebaica l.) extract and its bioactive components. Intech Open, 49-66.
El-Gendy,  A.,  El-Mileegy,  A.,  Ghyaty,  E.,  Malek,  H.,  &  Mousa,  A.E.  2008.  The  beneficial dietary hypotensive and hypolipidaemic effects of Hyphaene thebaica (doum). The Internet Journal of Alternative Medicine , 7(1):1-9.
Fanshawe, D.B. 1966. The dum palm- Hyphaene thebaica (Del.) Mart. East African Agricul- tural and Forestry Journal , 32(2):108-116.
Faten  &  Elala,  M.A.  2009.  Antioxidant  and  anticancer  activities  of  doum  fruit  extract ( Hyphaene thebaica ). African Journal of Pure and Applied Chemistry , 3(10):197-201. Fransisca, M. 2017. Pengujian validitas, praktikalitas, dan efektivitas media e-learning di sekolah menengah kejuruan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro , 2(1):17-22.
Gonibala, A., Pikoli, M., & Kilo, A.L. 2019. Validitas perangkat pembelajaran materi ikatan kimia berbasis model pembelajaran pemaknaan untuk melatihkan sensitivitas moral siswa SMA. Jambura Journal of Educational Chemistry , 1(1):1-6.
Gregory,  R.J.  2011. Tes  Psikologi:  Sejarah,  Prinsip,  dan  Aplikasi ,  Edisi  keenam  jilid  I, Erlangga, Jakarta.
Habibati, Hasan, M., & Fitri, N.R. 2019. Pengembangan media buletin menggunakan corel- draw  X7  pada  materi  pencemaran  lingkungan. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia , 7(1):23-33.
Hamka,  D.  &  Effendi,  N.  2019.  Pengembangan  media  pembelajaran blended  learning berbasis  edmodo  pada  mata  kuliah  fisika  dasar  di  program  studi  pendidikan  IPA. Journal of Natural Science and Integration , 2(1):19-33.
Husna, N., Sari, S.A., & Halim, A. 2017. Pengembangan media puzzle materi pencemaran lingkungan di SMP Negeri 4 Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 5(1):66- 71.
Ichsan,  I.Z.,  Dewi,  A.K.,  Hermawati,  F.M.,  &  Iriani,  E.  2018.  Pembelajaran  IPA  dan lingkungan: analisis kebutuhan media pembelajaran pada SD, SMP, SMA di Tambun Selatan, Bekasi. Jurnal Pendidikan IPA Veteran , 2(2):131-140.
Khairunnisa,  F.  &  Mayrita,  H.  2019.  Evaluasi  komponen  kelayakan  isi buku  ajar  bahasa Indonesia: kesesuaian materi dengan kurikulum. Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra , 4(1):408-416.
Khalil, N.A., Motaal, A.A., Meselhy, K., & Khalek, S.M.A. 2018. Renin and angiotensin con- verting enzyme inhibition of standardized bioactive fractions of Hyphaene thebaica L. Mart growing in Egypt. Pharmacognosy Journal , 10(4):622-627.
Kolla, M.C., Laya, A., Bayang, J.P., & Koubala, B.B. 2021. Effect of different drying methods and storage conditions on physical, nutritional, bioactive compounds and antioxidant properties of doum ( Hyphaene thebaica ) fruits. Heliyon , 7(2021):1-10.
König, J., Jäger-Biela, D.J., & Glutsch, N. 2020. Adapting to online teaching during covid- 19 school closure: teacher education and teacher competence effects among early career teachers in Germany. European Journal of Teacher Education , 43(4): 608-622.
Lestari, W.M., Ariani, T., & Gumay, O.P.U. 2018. Pengembangan bahan ajar fisika berbasis scientific approach . Science and Physics Educational Journal , 2(1):18-29.
Linda, R., Zulfarina, Mas’ud, & Putra, T.P. 2021. Peningkatan kemandirian dan hasil belajar peserta  didik  melalui  implementasi  e-modul  interaktif  IPA  terpadu  tipe connected pada materi energi SMP/MTs. Science and Physics Educational Journal , 2(1):18-29.
Muslina, Halim, A., & Khaldun, I. 2017. Kelayakan media animasi hukum Newton II tentang gerak pada bidang miring dan katrol di SMA Kabupaten Aceh Besar. Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA , 1(1):64-72.
Mustaqim,  I.  &  Kurniawan,  N.  2017.  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis augmented reality . Jurnal Edukasi Elektro , 1(1):36-48.
Muswita, Y.U.,  Intan, A., & Kusuma, L. 2020. Pengembangan booklet tumbuhan paku di Taman Hutan Raya Sultan Thahah Syaifuddin sebagai bahan pengayaan mata kuliah taksonomi tumbuhan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi , 6(1):58-75.
Nevrita, Asikin, N., & Amelia, T. 2020. Analisis kompetensi TPACK guru melalui media pem- belajaran biologi SMA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 8(2):203-217.
Novaliendry, D., Darmi, R., Hendriyani, Y., & Azman, M.N.A. 2020. Smart learning media based  on  android  technology. International  Journal  of  Innovation,  Creativity  and Change , 12(11):715-735.
Nursamsu,  Mustika,  D.,  Nafaida,  R.,  &  Manurung,  N.  2020.  Analisis  kelayakan  dan kepraktisan modul praktikum berbasis literasi sains untuk pembelajaran IPA. Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA , 4(1):29-40.
Panjaitan,  R.G.P.,  Wahyuni,  E.S.,  &  Mega,  M.  2019.  Film  dokumenter  sebagai  media pembelajaran submateri zat aditif. Jurnal Pendidikan Biologi , 4(2):52-59.
Panjaitan, R.G.P., Titin, & Wahyuni, E.S. 2021. Kelayakan booklet inventarisasi tumbuhan berkhasiat  obat  sebagai  media  pembelajaran. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia , 9(1):11-12.
Priyonggo,  F.V.,  &  Qosyim,  A.  2019.  Pengembangan  media  pembelajaran  interaktif berbasis macromedia flash untuk materi sistem gerak pada manusia kelas VIII. Pensa E-Jurnal:Pendidikan Sains , 6(2):198-203.
Puspitarini, Y.D., & Hanif, M. 2019. Using learning media to increase learning motivation in elementry school. Analition Journal of Education , 4(2):53-60.
Rehusisma, L.A., Indriwati, S.E., & Suarsini, E. 2017. Pengembangan media pembelajaran booklet  dan  video  sebagai  penguatan  karakter  hidup  bersih  dan  sehat. Jurnal Pendidikan , 2(9):1238-1243.
Rizawayani, R., Sari, S.A., & Safitri, R. 2017.  Pengembangan media poster pada materi struktur atom di SMA  Negeri 12 Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 5(1):127-133.
Salyani, R., Amsal, A., & Zulyani, R. 2018. Pengembangan buku saku pada materi reaksi reduksi oksidasi (redoks) di MAN Model Banda Aceh. Jurnal IPA dan  Pembelajaran IPA , 2(1):7-14.
Sari, R.T. 2017. Uji validitas modul pembelajaran biologi pada materi sistem reproduksi manusia melalui pendekatan konstruktivisme untuk kelas IX SMP. Jurnal Pendidikan Sains , 6(1):22-26.
Sari, S.A. & Harahap, N.F.A. 2021. Development of comic-based learning on reaction rate for learning to be more interesting and improving student’s learning outcomes. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 9(1):151-167.
Sari,  A.P.  &  Setiawan,  A.  2018.  The  development  of-internet-based  economic  learning media  using  moodle  approach .  International  Journal  of  Active  Learning ,  3(2):100- 109.
Senjawati.  2020.  Peran  guru  kelas  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada pembelajaran  IPA  melalui  pembelajaran  berbasis  etnosains. Integrated  Science Education Journal , 1(2):44-48.
Setiyaningsih,  G.  &  Syamsudin,  A.  2019.  Pengembangan  media big  book untuk mningkatkan  kemampuan  literasi  anak  usia  5-6  tahun. Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan , 9(1):19-28.
Shaukat, S., Vishnumolakala, V.R., & Alghamdi, A.K.H. 2020. Science teachers’ perceptions of personal science efficacy beliefs and science teaching in Saudi Arabia, Pakistan, and  the  United  Arab  Emirates. Eurasia  Journal  of  Mathematics,  Science  and Technology Education , 16(8):1-11.
Sih, N.D.S. & Martini. 2019. Penggunaan media video pembelajaran untuk meningkatkan hasil  belajar  sub  materi  metabolisme  sel. Pensa  E-Jurnal:  Pendidikan  Sains , 7(3):350-354.
Silalahi, V., Lismidiati, W., & Hakimi, M. 2018. Efektivitas audiovisual dan booklet sebagai media  edukasi  untuk  meningkatkan  perilaku  skrining  IVA. Media  Kesehatan Masyarakat Indonesia, 14(3):304-315.
Sulaiman, M., Ngabekti, S., & Widiatningrum, T. 2019. The development of booklet about the variety of macroscopic fungi species in Arboretum Sylva Western Borneo as the supplement  of  learning  material  at  high  school. Journal  of  Innovative  Science Education, 8(1):99-107.
Supriyono, 2018. Pentingnya media pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar , 2(1):43-48.
Suteja, I.P. & Wijayanti, A. 2017. Pendekatan sains teknologi masyarakat terhadap hasil belajar IPA siswa kelas VIII. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA , 4(1):1-6.
Tammu, R.M. 2017. Keterkaitan metode dan media bervariasi dengan minat siswa dalam pembelajaran biologi tingkat SMP. Jurnal Pendidikan , 2(2):134-142.
Tafanao,  T.  2018.  Peranan  media  pembelajaran  dalam  meningkatkan  minat  belajar mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2(2):103-114.
Themistokleous, S., Avraamidou, L., & Vrasidas, C. 2020. Mobile games for negotiated play and decision-making in health literacy. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(9):1-12 .
Turrahmi,  N.,  Yahya,  F.,  &  Erfan,  M.  2018.  Pengembangan  media  pembelajaran  video berbasis  microsoft  office  power  point  pada  materi  objek  IPA  dan  pengamatannya untuk SMP kelas VII. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika dan Teknologi , 1(1):1-10.
Veronica, I., Pusari, R.W., & Setiawardana, M.Y. 2018. Pengembangan media scrapbook pada pembelajaran IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran , 2(3):258-266.
Walan,  S.  2020.  Embracing  digital  technology  in  science  classrooms-secondary  school teachers’ enacted teaching and reflections on practice. Journal of Science Education and Technology , 29(3):431-441.
Wangsa,  G.N.A.S.,  &  Dantes,  N.,  &  Suastra,  I.W.  2021.  Pengembangan  instrumen kemampuan  berpikir  kritis  dan  hasil  belajar  IPA  kelas  V  SD  Gugus  IV  Kecamatan Gerokgak. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia , 5(1):139-150.
Wardianti,  Y.  &  Jayati,  R.D.  2018.  Validitas  modul  biologi  berbasis  kearifan  lokal. Bioedusains , 1(2):136-142.
Wulandari,  Y.,  Ruhiat,  Y.,  &  Nulhakim,  L.  2020.  Pengembangan  media  video  berbasis powtoon  pada  mata  pelajaran  IPA  di  kelas  V. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia , 8(2):269-279.
Yatno, R., Susilowati, S.M.E.,  & Dewi, N.R. 2015. Media pembelajaran berbentuk  komik berpendekatan pengembangan kontekstual pada materi bunyi untuk siswa SMP/MTs. Unnes Science Education Journal , 4(2):828-834.
Zulhelmi, Adlim, & Mahidin. 2017. Pengaruh media pembelajaran interaktif terhadap pen- ingkatkan  keterampilan  berpikir  kritis  siswa. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia , 5(1):72-80.