|Submitted: 28 Mei 2024 |Accepted: 12 Juli 2024 |Published: 31 Juli 2024
Pengaruh Spiritual Leadership Kepala Madrasah Terhadap Kinerja Guru di MI Pemimpin Rumah Qur’an Hidayatullah Kota Kupang
1 Muhammad Sulaiman, 2 Abidin Ahmad, 3 Moh. Mul Akbar Eta Parera
4 Muh. Amiruddin Salem
1234 Sekolah Tinggi Agama Islam Kupang
1 muh.sulaiman25.zz@gmail.com, 2 abdysport06@gmail.com,
3 etaparera024@gmail.com, 4 muh.amiruddisalem@gmail.com
Abstract: Spiritual leadership of the madrasah head is an activity carried out by the head of the madrasah to direct, motivate and make decisions so that teachers and other staff at the madrasah carry out their duties and responsibilities as well as possible. This research aims to: 1) Describe the spiritual  leadership  of  madrasa  heads  and  teacher  performance.  2) Knowing the influence of the spiritual leadership of the madrasa head on teacher performance. This type of research is associative research with a positivistic-quantitative  methodological  research  approach.  The population in this study was 14 teachers taken from all teachers at MI Leader of the Hidayatullah Qur'an House, while the sample in this study was 14 people using saturated samples or census techniques. The data collection methods used were questionnaires, observation and literature study. Questionnaires were distributed to respondents and then analysed using descriptive analysis and inferential analysis. Descriptive analysis is by creating a score range table and calculating the average. Meanwhile, inferential  statistical  analysis  consists  of  simple  linear  regression analysis, hypothesis testing (t test) and coefficient of determination (R 2 ). The research results obtained: 1). The results of the descriptive analysis show  that  the  average  scores  on  the  spiritual  leadership  variables  of madrasah heads and teacher performance have their respective assessment categories,  namely  very  high  and  medium.  2).  The  results  of  partial hypothesis testing (t test) show that the spiritual leadership variable of the  madrasah  head  has  a  positive  and  significant  effect  on  teacher performance.
Keywords: Spiritual Leadership, Madrasah Head, Teacher Performance
Abstrak: Spiritual leadership kepala madrasah adalah suatu kegiatan yang  dilakukan kepala madrasah untuk mengarahkan, memberi motivasi dan mengambil keputusan agar para guru dan staf lainnya di madrasah melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan  sebaik-baiknya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  1) Mendeskripsikan spiritual leadership kepala madrasah dan kinerja guru di MI Pemimpin Rumah Qur’an Hidayatullah Kota Kupang.
2)  Mengetahui  pengaruh  spiritual leadership kepala  madrasah terhadap  kinerja  guru  di  MI  Pemimpin  Rumah  Qur’an Hidayatullah Kota Kupang. Jenis penelitian ini adalah penelitian asosiatif dengan pendekatan penelitian metodologis positivistik-
kuantitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  sebanyak  14  guru  di ambil dari keseluruhan guru yang ada pada MI Pemimpin Rumah Qur’an  Hidayatullah  Kota  Kupang,  sedangkan  sampel  dalam penelitian ini berjumlah 14 orang dengan menggunakan sampel jenuh atau teknik sensus. Sample jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  angket, observasi,  dan  studi  pustaka.  Angket  disebarkan  kepada responden kemudian dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial. Analisis deskriptif yaitu dengan membuat tabel rentang skor dan menghitung rata-rata. Sedangkan analisis statistik  inferensial  terdiri  atas  analisis  regresi  linear  sederhana, pengujian  hipotesis  (uji  t)  dan  koefesien  determinasi  (R 2 ).  Hasil penelitian  diperoleh:  1).  Hasil  analisis  deskriptif  menunjukkan bahwa  rata-rata  skor  pada  variabel  spiritual leadership kepala madrasah  dan  kinerja  guru  mempunyai  kategori  penilaian masing-masing  yaitu  sangat  tinggi  dan  sedang.  2).  Hasil  uji hipotesis  secara  parsial  (uji  t)  menunjukkan  bahwa  variabel spiritual leadership kepala  madrasah  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap kinerja guru di MI Pemimpin Rumah Qur’an Hidayatullah Kota Kupang.
Kata Kunci: Spiritual Leadership, Kepala Madrasah, Kinerja Guru

## Pendahuluan
Kinerja  guru  di  madrasah  mempunyai  peran  penting  dalam pencapaian  tujuan  madrasah.  Masalah  kinerja  menjadi  sorotan  berbagai pihak, kinerja pemerintah akan dirasakan oleh masyarakat dan kinerja guru akan dirasakan oleh siswa atau orang tua siswa. Berbagai usaha dilakukan untuk mencapai kinerja yang baik. Maka kinerja guru tentunya akan menjadi perhatian  semua  pihak.  Dengan  demikian,  kinerja  guru  sangat  berperan penting  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Menurut  Muhaimin,  A. kepemimpinan yang efektif dari  kepala madrasah berperan penting dalam meningkatkan  kinerja  guru.  Kepala  madrasah  yang  mampu  memberikan motivasi,  arahan  yang  jelas,  serta  menciptakan  lingkungan  kerja  yang kondusif, dapat meningkatkan kinerja guru. 1
Faktor  yang  ikut  menentukan  kinerja  dan  keberhasilan  guru  adalah kepemimpinan kepala madrasah, di samping faktor-faktor yang lain seperti faktor institusi, dan kelompok organisasi. Dengan demikian diantara faktor-
1 Muhaimin,  A.  “Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Terhadap Kinerja  Guru  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Yogyakarta”. Jurnal  Pendidikan Islam , Vol.5, No.1 (2016): hal. 45-58.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
faktor tersebut, faktor kepemimpinan ( leadership ) spiritual kepala madrasah merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi kinerja guru. 2
Hakikat kepemimpinan di atas, menekankan bahwa pemimpin dalam hal ini kepala madrasah mempunyai peran yang besar terhadap kinerja yang akan  dicapai  oleh  guru,  sebab  dalam  lingkungan  madrasah  apapun bentuknya baik besar  maupun kecil pasti memerlukan  seorang pemimpin. Dalam  Islam  kepemimpinan  begitu  penting  sehingga  diharuskan  setiap perkumpulan untuk memiliki pimpinan, bahkan dalam jumlah yang kecil. Dalam Al- Qur’an Allah SWT sudah menegaskan b etapa pentingnya seorang pemimpin  dalam  memberikan  bantuan,  bimbingan,  motivasi,  dan memberikan  arahan  kepada  guru  dalam  mengatasi  kesulitan.  QS.  Al- Baqarah: 30.
يِف  ٞلِعاَج يِ نِإ ِةَكِئ َٰٓ َلَمۡلِل َكُّبَر َلاَق ۡذِإَو
ٱ
ٗۖ ةَفيِلَخ  ِض ۡرَ ۡلۡ
Artinya “Dan  (Ingatlah)  ketika  Tuhanmu  berfirman  kepada  para  malaikat,  “Aku hendak menjadikan khalifah di bumi”. (QS. Al-Baqarah: 30). 3
Berdasarkan  ayat  tersebut  dijelaskan  bahwa  seorang  pemimpin  di dalam lingkungan formal disamping harus dipatuhi oleh bawahannya ia juga harus memiliki prestasi lebih agar dapat memperkuat kepatuhan bawahan terhadap  dirinya.  Potensi  ini  dapat  berupa  kewibawaan  pribadi  maupun berupa kelebihan pengetahuan atau kecakapan terutama yang menyangkut bidang tugasnya, kemampuan ini sering disebut managerial skill. Penerapan kekuasaan, kewibawaan, dan managerial skill akan terlihat dari gaya ataupun perilaku kepemimpinan  yang  dirasakan oleh bawahannya, oleh karena itu kepala madrasah harus menitikberatkan perhatiannya pada segala langkah perbaikan  termasuk  peningkatan  kinerja  guru  yang  telah  diputuskan bersama. Kepala madrasah harus memberikan motivasi, bimbingan, bantuan, pengawasan, memberikan contoh, mengarahkan, dan memberikan penilaian pada masalah-masalah yang berhubungan  dengan teknis  penyelenggaraan dan  pengembangan  pendidikan  untuk  dapat  mencapai  tujuan  pendidikan yang diinginkan.
Kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh  kepala  madrasah  akan  sangat berpengaruh  dalam  menentukan  arah  dan  kebijakan  pendidikan  yang dibangun,  demikian halnya keberhasilan suatu organisasi dalam mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan,  akan  sangat  tergantung  oleh  peran kepemimpinan.  Menurut  S.  Ahmad  Kepala  Madrasah  yang  menerapkan prinsip-prinsip spiritual leadership berhasil menciptakan budaya kerja yang
2 Emilia Febrianti, Pengaruh Kepemimpinan Kepala Madrasah dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru di Madrasah Tsanawiah Se-Kecamatan Cenrana Kabupaten Bone , (Tesis, UIN Makassar, 2022), hal. 3.
3 Ahmad Hatta,  2011, Tafsir  Qur’an  Per  Kata:  Dilengkapi  dengan Azbabun Nuzul dan Terjemah , (Jakarta: Magfirah Pustaka), hal. 6.
harmonis, inklusif, dan produktif. Nilai-nilai seperti kejujuran, integritas, dan empati  menjadi  dasar  dalam  interaksi  sehari-hari  di  madrasah. 4 Untuk kepentingan  tersebut  kepala  madrasah  harus  mampu  memberdayakan semua potensi yang ada di madrasah tersebut.
Kepemimpinan  spiritual  merupakan  tipe  kepemimpinan  jenis  baru yang berfokus pada nilai-nilai keagamaan. Kepemimpinan spiritual adalah kepemimpinan  yang  membawa  dimensi  keduniawian  kepada  dimensi keilahian. Dengan kata lain bahwa Tuhan ataupun Allah adalah  pemimpin sejati  yang  mengilhami,  memengaruhi,  melayani,  dan  menggerakkan  hati nurani setiap manusia dengan sangat bijaksana melalui pendekatan etis dan keteladanan.  Kepemimpinan  spiritual  disini  bukan  berarti  kepemimpinan yang  menggunakan  kekuatan  atau  ilmu  gaib  melainkan  kepemimpinan dengan menggunakan kecerdasan spiritualnya seperti rohani, jiwa, dan hati nuraninya dalam kegiatan kepemimpinannya. 5 Menurut H. Widodo spiritual leadership memiliki  korelasi  positif  yang  signifikan  terhadap  kinerja  guru. Guru  yang  merasa  terinspirasi  oleh  nilai-nilai  spiritual  yang  diterapkan kepala madrasah menunjukkan kinerja yang lebih baik dan kepuasan kerja yang lebih tinggi. 6
Penelitian  mengenai  pengaruh  kepemimpinan  spiritual  terhadap kinerja  guru  menunjukkan  hasil  yang  konsisten  bahwa  nilai-nilai  spiritual yang diterapkan oleh pemimpin sekolah dapat meningkatkan motivasi dan efektivitas  guru.  Ahmad  dan  Suryadi  (2020)  menemukan  bahwa kepemimpinan  spiritual  memiliki  pengaruh  signifikan  positif  terhadap kinerja guru di sekolah-sekolah Islam, 7 sementara Nur dan Rahman (2019) 8 menyatakan  bahwa  nilai-nilai  spiritual  seperti  integritas  dan  kasih  sayang meningkatkan  kepuasan  kerja  guru.  Hassan  dan  Latif  (2021)  juga menunjukkan bahwa kepemimpinan spiritual di lembaga pendidikan agama
4 Ahmad, S. “The Role of Spiritual Leadership in Shaping Organizational Culture  at  Madrasah”. Journal  of  Educational  Leadership ,  Vol.4,  No.1  (2018): hal.45-60.
5 Yufita Saputri, Pengaruh  Spiritual  Leadership  Terhadap  Kinerja  Karyawan Pada Bank Syariah Indonesia di Kota Kupang , (Skripsi, Undana, Kupang, 2021), hal. 3-4. 6 Widodo, H. “Spiritual Leadership dan Pengaruhnya terhadap Kinerja Guru Madrasah”. Jurnal Pendidikan Islam , Vol.6, No.2 (2017): hal.120-135. 7 Ahmad, M., & Suryadi, S. (2020). The Impact of Spiritual Leadership on Teacher Performance: A Case Study in Islamic Schools. International Journal of Educational Management.
8 Nur,  F.,  &  Rahman,  T.  (2019).  The  Role  of  Spiritual  Leadership  in Enhancing Teacher Performance and Job Satisfaction. Journal of Educational Leadership and Management.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
berperan penting dalam meningkatkan kinerja guru. 9 Studi lain oleh Putra dan Dewi (2018) mengindikasikan bahwa kepala sekolah yang menunjukkan kepemimpinan  spiritual  dapat  menciptakan  budaya  sekolah  yang mendukung pertumbuhan pribadi dan profesional guru. 10 Selain itu, Wijaya dan Sari (2022) menemukan bahwa kepemimpinan spiritual memiliki korelasi positif  yang  signifikan  dengan  kinerja  guru  di  sekolah  dasar,  menegaskan bahwa  nilai-nilai  spiritual  dalam  kepemimpinan  pendidikan  berdampak positif pada kualitas pendidikan. 11
Berdasarkan hasil observasi peneliti di MI Pemimpin Rumah Qur’an Hidayatullah  bahwa  MI  Pemimpin  Rumah  Qur’an  Hidayatullah  sangat menekankan  pentingnya  aspek  spiritual  dalam  menjalankan job  description yang telah di tentukan kepada guru. Guru di MI Pemimpin Rumah Qur’an Hidayatullah berasal dari berbagai daerah dengan watak dan latar belakang yang berbeda-beda, hal ini tentu menjadi masalah dalam pengimplementasian  nilai-nilai  spiritual  leadership.  Tidak  semua  guru memiliki pemahaman yang sama tentang nilai-nilai spiritual yang diterapkan oleh kepala madrasah.  Beberapa  guru mungkin  memiliki pandangan yang berbeda tentang apa yang dimaksud dengan nilai-nilai spiritual, yang dapat menyebabkan ketidakselarasan dalam pelaksanaan dan penerimaan spiritual leadership  dan  Kepala  madrasah  seringkali  harus  membagi  waktu  antara tugas  administratif  dan  peran  sebagai  spiritual  leader,  yang  dapat menimbulkan konflik prioritas.
Sehingga  peran  pemimpin  menjadi  sangat  penting.  Dimana  bahwa sebagai  seorang  pemimpin  di  MI  Pemimpin  Rumah  Qur’an  Hidayatullah harus mampu dan tetap menjalankan amanah pada instansinya dengan baik yang  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  syariah,  namun  pemimpin  juga  harus mampu mengayomi para guru-gurunya  yang berasal dari berbagai daerah dengan watak dan latar belakang yang berbeda. Sehingga para guru di MI pemimpin  Rumah Qur’an  Hidayatullah  dapat  menghasilkan  kinerja  yang optimal.  Penelitian  ini  menjadi  menarik  karena  peneliti  ingin  meneliti bagaimana  spiritual  leadership  kepala  madrasah  dalam  hal  ini  berbasis syariah yang mempengaruhi kinerja  guru di MI Pemimpin Rumah Qur’an Hidayatullah Kota Kupang
9 Hassan,  A.,  &  Latif,  M.  (2021).  Influence  of  Spiritual  Leadership  on Teachers' Job Performance in Religious Educational Institutions.  Journal of Religious Education.
10 Putra,  I.,  &  Dewi,  K.  (2018).  Spiritual  Leadership  and  Teacher Effectiveness: An Empirical Study. Educational Administration Quarterly.
11 Wijaya,  H.,  &  Sari,  R.  (2022).  The  Relationship  between  Spiritual Leadership  and  Teacher  Performance  in  Elementary  Schools.  Journal  of Elementary Education Research.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  asosiatif  dengan  pendekatan penelitian metodologis positivistik-kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini sebanyak  14  guru  di  ambil  dari  keseluruhan  guru  yang  ada  pada  MI Pemimpin  Rumah  Qur’an  Hidayatullah  Kota  Kupang,  sedangkan  sampel dalam penelitian ini berjumlah 14 orang dengan menggunakan sampel jenuh atau teknik sensus. Sample jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota  populasi  digunakan  sebagai  sampel.  Metode  pengumpulan  data yang  digunakan  yaitu  angket,  observasi,  dan  studi  pustaka.  Angket disebarkan  kepada  responden  kemudian  dianalisis  menggunakan  analisis deskriptif dan analisis inferensial. Analisis deskriptif yaitu dengan membuat tabel  rentang  skor  dan  menghitung  rata-rata.  Sedangkan  analisis  statistik inferensial terdiri atas analisis regresi linear sederhana, pengujian hipotesis (uji t) dan koefesien determinasi (R 2 ).

## Hasil dan Pembahasan
1. Analsis Deskriptif
a. Spiritual Leadership Kepala  Madrasah di  MI  Pemimpin  Rumah  Qur’an Hidayatullah Kota Kupang.
Spiritual leadership kepala madrasah merupakan kepemimpinan yang tertinggi  di  madrasah  dimana  kepemimpinan  yang  membawa  dimensi keduniawian  kepada  dimensi  spiritual  (keilahian)  dan  lebih  banyak mengandalkan  kecerdasan  spiritual  dalam  kegiatan  kepemimpinan.  Pola kepemimpinan  sangat  berpengaruh  bahkan  sangat  menentukan  terhadap kemajuan  madrasah.  Model  kepemimpinan  spiritual  ini  dapat  merujuk kepada  pola  kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh  Nabi  Muhammad  SAW yang mampu mengembangkan kepemimpinan yang paling ideal dan sukses dengan sifatsifatnya yang utama, yaitu siddiq (integrity), amanah (trust), dan tabligh (openly, human relation) dan fathanah (working smart). Dengan kata lain, kepemimpinan spiritual adalah kepemimpinan yang memimpin dengan hati berdasarkan pada etika religius, mampu membentuk karakter, integritas dan keteladanan. Model kepemimpinannya tidak dipengaruhi oleh faktor-faktor eksternal semata, melainkan lebih banyak dibimbing oleh faktor internal hati nuraninya.  Namun  demikian,  kepemimpinan  spiritual  bukan  berarti kepemimpinan yang anti intelektual. Kepemimpinan spiritual bukan hanya sangat  rasional,  melainkan  justru  menjemihkan  rasionalitas  dengan
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
bimbingan hati nurani dan kecerdasan spiritual. 12 Supardi mengemukakan sebagaimana  yang  dikutip  Syafrida  bahwa,  sangat  erat  hubungan  antara spiritual Leadership Kepala  madrasah  dengan  berbagai  aspek  dalam madrasah. 13
Tabel 1. Tanggapan Responden Terhadap Variabel Spiritual Leadership Kepala Madrasah.
N o. Pernyat aan Tanggapan Responden Capaian Kriteria Penilaian STS SS RG  S  SS 1 2 3 4 5 ∑ % Assidiq (Benar) 136  97,14 Sangat Tinggi 1.  Item 1 0 0 0 2 2 68 97,14 Sangat Tinggi 2.  Item 2 0 0 0 2 12 68 97,14 Sangat Tinggi Fathanah (Cerdas) 127  90,71 Sangat Tinggi 3.  Item 3 0 0 0 7 7 63 90,00 Sangat Tinggi 4.  Item 4 0 0 0 6 8 64 91,43 Sangat Tinggi Amanah (Dapat Dipercaya) 382  90,95 Sangat Tinggi 5.  Item 5 0 0 9 0 5 61 87,14 Sangat Tinggi 6.  Item 6 0 0 0 7 7 63 90,00 Sangat Tinggi 7.  Item 7 0 0 0 4 10 66 94,29 Sangat Tinggi 8.  Item 8 0 0 0 1 13 69 98,57 Sangat Tinggi 9.  Item 9 0 0 0 12 2 58 82,86 Tinggi 10  Item 10 0 0 0 5 9 65 92,86 Sangat Tinggi Tabligh (Musyawarah) 249  88,93 Sangat Tinggi 11  Item 11 0 0 0 10 4 60 85,71 Sangat Tinggi
12 Tobroni. “Spiritual Leadership: A Solutions of the Leadership Crisis in Islamic  Education  in  Indonesia”. British  Journal  of  Education,  Vol. 3,  No.11,
(2015): hal.40-53.
13 Syafrida,  ”Kepemimpinan  Kepala  Sekolah ”  Jurnal  Manajer
Pendidikan, Vol. 09 (2015), https://doi.org/10.33369/mapen.v9i5.1173
12  Item 12 0 0 0 5 9 65 92,86 Sangat Tinggi 13  Item 13 0 0 0 8 6 62 88,57 Sangat Tinggi 14  Item 14 0 0 0 8 6 62 88,57 Sangat Tinggi Rata-rata skor variabel Spiritual Leadership Kepala Madrasah(X) 894  91,22 Sangat Tinggi
Berdasarkan analisis deskriptif pada variabel spiritual leadership kepala madrasah  dapat  diketahui  bahwa  dari  jumlah  responden  sebanyak  14, memperoleh capaian variabel X sebesar 894 atau 91,22% yang berada pada kategori sangat tinggi dengan 14 item yang barada pada kriteria sangat tinggi. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  spiritual leadership kepala  madrasah  di  MI Pemimpin  Rumah  Qur’an  Hidayatullah  Kota  Kupang  telah  dijalankan dengan  baik  oleh  kepala  madrasah.  Dengan  diterapkannya  nilai-nilai spiritualitas leadership di  madrasah  oleh  pemimpin,  dapat  menciptakan sebuah  lingkungan  yang  berbasis  spiritual leadeship di madrasah.  Spiritual leadership di  madrasah  merupakan  hal  yang  terpenting  dalam  suatu organisasi  atau  instansi  karena  dengan  adanya  spiritualitas leadership di madrasah  berarti  para  pemimpin  mengakui  bahwa  para  pekerja  adalah makhluk  spiritual,  dimana  bahwa  mereka  memiliki  kehidupan  batin  yang perlu untuk dipenuhi sehingga mereka dapat mencapai sebuah tujuan untuk memuaskan batin mereka. Hal ini mengindikasikan bahwa para guru dapat melakukan pekerjaan mereka tanpa perlu mengkhawatirkan bahwa adanya pertentangan dengan apa yang mereka percayai.
Sesuai  dengan  pendapat  Rivai  sebagaimana  yang  dikutip  Sari Maharani mengatakan bahwa, kepemimpinan adalah suatu perilaku dengan tujuan  tertentu  untuk  mempengaruhi  orang  lain  untuk  mencapai  tujuan bersama  yang  dirancang  untuk  memberikan  manfaat  individu  dan organisasi. Kemudian Daryanto mengemukakan sebagaimana yang dikutip Sari  Maharani  bahwa,  kepala  madrasah  merupakan  personel  yang bertanggung  jawab  terhadap  seluruh  kegiatan-kegiatan  madrasah, mempunyai  wewenang  dan  tanggung  jawab  untuk  menyelenggarakan seluru kegiatan pendidikan dalam lingkungan madrasah yang dipimpinnya. Mulyasa  juga  mengemukakan  sebagaimana  yang  dikutip  Sari  Maharani bahwa  kepala  madrasah  merupakan  salah  satu  struktur  terpenting  dalam organisasi kependidikan formal. Kepemimpinan kepala madarsah yang baik
akan  memberikan  dampak  positif  dan  perubahan  yang  baik  dalam  sistem Pendidikan. 14
Hal  ini  telah  ditunjukan  bahwa  kepala  madarsah  MI  masih  terbuka dalam  mengelola  kepemimpinannya  untuk  memajukan  madrasah  demi mencapai  tujuan  yang  telah  sepakati.  Dari  sini  kita  dapat  melihat  bahwa spiritual  l eadership kepala  madrasah  di  MI  Pemimpin  Rumah  Qur’an Hidayatulah  Kota  Kupang  sudah  berusaha  secara  maksimal  dalam memenuhi tanggung jawab yang diamanahkan.
b. Kinerja Guru Di MI Pemimpin Rumah Qur’an Hidayatullah Kota Kupang.
Kinerja seorang guru adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang  dicapai  oleh  seorang  guru  dalam  melaksanakan  tugas  dan  sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya, kinerja guru yang baik tentunya  tergambar  pada  penampilan  mereka,  baik  penampilan  akademik maupun penampilan profesi menjadi guru yang artinya mampu mengelola pembelajaran  dalam  kelas  dan  mendidik  siswa  dengan  sebaik-baiknya. 15 Dimensi  kinerja  guru  berdasarkan  ketentuan  peraturan  perundang- undangan  dalam  Pedoman  Pelaksanaan  Penilaian  Kinerja  Guru  menurut Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dalam  bukunya    Joen,  S,  dkk mengatakan  bahwa  penilaian  kinerja  guru  dilakukan  dengan  mengacu kepada dimensi tugas utama guru yang meliputi kegiatan merencanakan dan melaksanakan  pembelajaran,  mengevaluasi  dan  menilai  termasuk  di dalamnya menganalisis hasil penilaian dan melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian. 16

## Tabel 2. Tanggapan Responden Terhadap Variabel Kinerja Guru
No. Pernyat aan Tanggapan Responden Capaian Kriteria Penilaian STS S RG S SS 1 2 3 4 5 ∑ % Perencanaan Pembelajaran 132 62,86 Sedang 1. Item 1 1 5 0 5 3 46 65,71 Sedang 2. Item 2 2 4 0 7 1 43 61,43 Sedang 3 Item 3 4 2 0 5 3 43 61,43 Sedang Pelaksanaan Pembelajaran 127 60,48 Sedang 4. Item 4 2 4 0 4 4 46 65,71 Sedang
14 Sari Maharani, “Kepemimpinan Kepala Sekolah yang Ideal ”. (2019, March 6). https://doi.org/10.31227/osf.io/db78w 15 Aninditya Sri Nugraheni & Ratna Rahmayanti, “Pengaruh Disiplin Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  di  MI AL  Islam Tempel  dan  MI Al  Ihsan  Medari”, Jurnal Pendidikan Madrasah , Vol.1, No.2 (2016): hal.282. 16 Joen,  S.,  Purnamawati,  P.,  &  Amiruddin,  A.  (2022).  Kinerja  Guru, Pendekatan Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dan Motivasi Kerja Guru.
5. Item 5 6 0 0 8 0 38 54,29 Sedang 6 Item 6 4 2 0 5 3 43 61,43 Sedang Mengevaluasi Pembelajaran 351 62,68 Sedang 7. Item 7 2 4 0 5 3 45 64,29 Sedang 8. Item 8 0 6 0 0 8 52 74,29 Tinggi 9. Item 9 6 0 0 8 0 38 54,29 Sedang 10. Item 10 2 4 0 2 6 48 68,57 Tinggi 11. Item 11 2 4 0 7 1 43 61,43 Sedang 12. Item 12 1 5 0 7 1 44 62,89 Sedang 13. Item 13 6 0 0 6 2 40 57,14 Sedang 14. Item 14 6 0 0 5 3 41 58,57 Sedang Rata-rata skor variabel Kinerja Guru  (Y) 610 62,24 Sedang
Berdasarkan  analisis  deskriptif  pada  variabel  kinerja  guru  dapat diketahui bahwa dari jumlah responden sebanyak 14,  memperoleh capaian variabel Y sebesar 610 atau 62,24% yang berada pada kategori sedang dengan 14 item yang berada pada kriteria sedang. Hal ini menunjukkan bahwa masih ada beberapa item dalam kinerja guru yang membutuhkan perubahan atau meningkatkan  profesionalisme  guru  yang  baik  dalam  pencapaian  tujuan secara  efektif  dan  efisien.  Hal  tersebut  terlihat  dari  jawaban  responden terhadap angker kinerja guru salah satunya yaitu guru mengalami kesulitan dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran, yang berada  pada  masing-masing  indikator  ini,  hampir  semua  responden menjawab nilai 5, 4, 2 dan 1 sedangkan nilai 3 tidak ada, hal ini menandakan bahwa guru MI Pemimpin Rumah Qur’an Hidayatulah Kota Kupang masih kesulitan dalam merencanakan pembelajaran. Hal ini berarti kinerja guru di MI  Pemimpin  Rumah  Qur’an  Hidayatullah  Kota  Kupang  menandakan perlunya  peningkatan  dan  perbaikan  karena  masih  berada  pada  kategori sedang.

## 2. Analsis Inferensial
a. Analisis Regresi Linear Sederhana
Analisis  regresi  linear  sederhana  didasarkan  pada  hubungan fungional  ataupun  kausal  satu  variabel  independen  dengan  variabel dependen. 17 Analisis regresi linear sederhana digunakan dalam penelitian ini dengan  tujuan  untuk  membuktikan hipotesis  mengenai pengaruh spiritual leadership kepala  madrasah  terhadap  kinerja  guru.  Perhitungan  statistik dalam analisis regresi linear sederhana yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan bantuan SPSS versi 22. Hasil pengolahan data
17 Sugiyono ,  2017, Metode  Penelitian  Bisnis  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,, Kombinasi, dan R&D , Bandung, Penerbit CV, Alfabeta), hal. 79.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
dengan menggunakan program SPSS selengkapnya ada pada lampiran tabel berikut ini.
Tabel 3.  Uji Regresi Linear Sederhana
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dibuat  persamaan  regresi  linear sederhana sebagai berikut:
Y = a + bx Y = -15,237 + 0,921 X Dari persamaan diatas dapat diartikan sebagai berikut:
1) Berdasarkan hasil uji regresi yang diperoleh maka nilai konstanta adalah
- 15,237. Artinya jika nilai dari spiritual leadership kepala madrasah sama dengan  0  maka  nilai  kinerja  guru  mengalami  kenaikan  sebesar - 15,237 satuan.
2) Koefisien  regresi  variabel  spiritual leadership kepala  madrasah  sebesar 0,921. Artinya, jika nilai spiritual leadership kepala madrasah mengalami kenaikan sebesar 1% maka kinerja guru akan mengalami kenaikan sebesar
0,921satuan.
b. Pengujian Hipotesis
Uji t merupakan statistik yang digunakan untuk menguji koefesien regresi  secara  parsial  dari  variabel  independennya. 18 Pada  dasarnya  uji statistik  digunakan  untuk  melihat  seberapa  besar  jauh  pengaruh  suatu variabel  independen  secara  individu  menerangkan  variasi  dari  variabel dependen. Dengan syarat apabila nilai t hitung > t tabel dan nilai signifikan lebih kecil  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  bebas  secara  parsial berpengaruh secara signifikan terhadap variabel terikat. Adapun hasil uji t dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4: Hasil Uji Parsial (Uji t)
18 Ghozali ,  2011, Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS, (Semarang: Badan Penerbit UNDIP), hal. 65.
Berdasarkan  tabel  4  di  atas  dilakukan  pengujian  secara  parsial menggunakan uji t dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Menentukan Hipotesis Statistik
a. H0  :  Tidak  terdapat  pengaruh  spiritual leadership kepala  madrasah terhadap kinerja guru di MI Pemimpin Rumah Qur’an Hidayatullah Kota Kupang
b. H1 : Terdapat pengaruh spiritual leadership kepala madrasah  terhadap kinerja  guru  di  MI  Pemimpin  Rumah  Qur’an  Hidayatullah  Kota Kupang
2) Membandingkan nilai t hitung dengan t tabel
Berdasarkan tabel output SPSS 22 “ coefficients” di atas diketahui nilai  t hitung sebesar  4,288.  Karena  nilai  t hitung sudah  ditemukan,  maka langkah selanjutnya kita akan mencari nilai t tabel . Adapun rumus dalam mencari t tabel adalah: df = n – k - 1 = 14 - 1 - 1 = 12 Keterangan:    (n  =  jumlah  responden,  k  =  jumlah  variabel independen) α = 0,05 pengujian dua sisi, signifikan = 0,05/2 = 0,025 maka di peroleh t tabel = 2,179.
3) Kriteria pengujian
a) Jika t hitung > t tabel atau signifikansi < α, maka H 0 ditolak dan H 1 diterima. b) Jika t hitung < t tabel atau signifikansi > α, maka H 0 diterima dan H 1 ditolak.
4) Membandingkan antara t hitung , t tabel dan signifikansi dengan alpha.
Nilai  t hitung lebih  besar  dari  t tabel (4,288  >  2,179)  dan  nilai signifikansi lebih kecil dari α ( 0,001 < 0,05 ).
5) Kesimpulan
Berdasarkan penjelasan di atas maka dapat di tarik kesimpulan dengan t hitung (4,288) > t tabel (2,179) dan tingkat signifikansi ( 0,001 < 0,05 ), maka  H 1 di  terima  dan  H 0 di  tolak.  artinya  spiritual leadership kepala madrasah berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru di MI Pemimpin Rumah Qur’an Hidayatullah Kota Kupang.
c. Koefesien Determinasi (R 2 )
Koefisien  determinasi  (R  square)  dimaknai  sebagai  sumbangan pengaruh yang diberikan variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y). 19 Dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui  tingkat  hubungan variabel Spiritual Leadership Kepala Madrasah (X) terhadap variabel Kinerja Guru (Y).
Nilai  koefisien  determinasi  adalah  antara  0  dan  1.  Jika  koefisien determinasi mendekati angka 0, maka semakin kecil pengaruh dari variabel
19 Ghozali , 2013, Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program 21 update PLS Regresi, (Semarang: Badan Penerbit UNDIP), hal. 45.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
independen  terhadap  variabel  dependen.  Jika  koefisien  determinasi mendekati angka 1, maka semakin besar pengaruh dari variabel independen terhadap variabel dependen. Berikut data hasil koefisien determinasi.
Tabel 5 : Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Berdasarkan  Tabel  5  di  atas  Hasil  Uji  Determinasi  menunjukkan bahwa nilai R square sebesar 0,605 berarti nilai koefisien determinasi adalah 60,5%,  artinya  bahwa  variabel  spiritual leadership kepala  madrasah  (X) berpengaruh terhadap kinerja guru (Y) sebesar 60,5%, dan sisanya 39,5% di pengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  dilibatkan  dalam  penelitian  ini. Dengan  demikian,  dapat  dijelaskan  bahwa  berdasarkan  kriteria  yang  ada variabel  spiritual leadership kepala  madrasah  mempunyai  pengaruh  yang relatif  tinggi  terhadap  kinerja  guru  karena  menghasilkan  koefisien determinasi 0,605 atau lebih mendekati satu (1).
Berdasarkan  pengujian  hipotesis  (uji  t)  maka  dapat  ditarik kesimpulan dengan t hitung (4,288) > t tabel (2,179) dan tingkat signifikansi (0,001 < 0,05), maka H 1 di terima dan H 0 di tolak. artinya spiritual leadership kepala madrasah  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  di  MI Pemimpin Rumah Qur’an Hidayatullah Kota Kupang.
Berdasarkan  penjelasan  Wahjosumidjo  mengemukakan  bahwa kepemimpinan  dapat  mempengaruhi  hasil  kerja  seorang  bawahannya. Percepatan kerja atau sebaliknya adalah hasil umpan balik dari sebuah sifat atau gaya dari seorang pemimpin. Oleh karena itu seorang pemimpin harus bisa mengendalikan kepemimpinannya agar dapat merealisasikan hasil kerja yang  sesuai  dengan  keinginannya. 20 Kemudian  penelitian  yang  dilakukan oleh  Emilia  mengemukakan  bahwa  keterampilan  kepemimpinan  Kepala Madrasah  Tsanawiyah  Se-Kecamatan  Cenrana  Kabupaten  Bone  sebagai berikut:  keterampilan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  menciptakan kerjasama,  memotivasi  dan  rasa  kekeluargaan  yang  baik,  keterampilan kepala  sekolah  dalam  mempengaruhi  bawahannya  untuk  melaksanakan tugas  sebaik-baiknya  yakni  dengan  memberikan  contoh  teladan  dan memberikan bimbingan dan motivasi kepada guru agar dapat melaksanakan
20 Adang Rukmana,  “Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Motivasi  Kerja  Guru  terhadap  Kinerja  Guru ” , Jurnal  Coopetition ,  Vol.  9,  No.  1 (2018): hal.82.
tugas  dengan  sebaik-baiknya. 21 Teori  spiritual leadership kepala  madrasah terhadap kinerja guru bersama-sama berhasil membuktikan bahwa spiritual leadership kepala  madrasah  disini  mempengaruhi  kinerja  guru.  Melalui pengujian  secara  determinasi  diperoleh  nilai  R  square  sebesar  0,605  ini menunjukkan bahwa pengaruh spiritual leadership kepala madrasah terhadap kinerja guru sebesar 60,5% dan selebihnya dipengaruhi oleh faktor lain. Hal ini sesuai dengan pendapat Ahmad  Barizi yang menyatakan bahwa  faktor yang  mempengaruhi  kinerja  guru  baik  berasal  dari  internal  maupun eksternal. 22 Faktor internal berupa kemampuan, keterampilan, kepribadian, persepsi,  motivasi  menjadi  guru,  pengalam  lapangan  dan  latar  belakang keluarga. Sedangkan faktor eksternalnya yakni gaji, sarana, dan prasarana, lingkungan kerja, fisik, dan kemampuan lainnya.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  guru  di  MI Pemimpin  Rumah  Qur’an  Hidayatullah  Kota  Kupang  mengenai  pengaruh spiritual leadership kepala  madrasah  terhadap  kinerja  guru  dapat  diambil kesimpulan bahwa:
1. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa rata-rata skor pada variabel spiritual leadership kepala madrasah dan kinerja guru mempunyai kategori penilaian masing-masing yaitu sangat tinggi dan sedang.
2. Hasil  uji  hipotesis  secara  parsial  (uji  t)  menunjukkan  bahwa  variabel spiritual leadership kepala  madrasah  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap kinerja guru di MI Pemimpin Rumah Qur’an Hidayatullah Kota Kupang.

## Daftar Pustaka
Ahmad,  M.,  &  Suryadi,  S.  (2020).  The  Impact  of  Spiritual  Leadership  on Teacher  Performance:  A  Case  Study  in  Islamic  Schools. International Journal of Educational Management.
Adang  Rukmana,  “Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Motivasi Kerja Guru terhadap Kinerja Guru ” , Jurnal Coopetition , Vol. 9, No. 1 (2018). Ahmad Barizi, 2009, Menjadi Guru Unggul, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media) Ahmad Hatta, 2011, Tafsir Qur’an Per Kata: Dilengkapi dengan Azbabun Nuzul dan Terjemah , (Jakarta: Magfirah Pustaka).
21 Febrianti Emilia,  2022,  “ Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah Tsanawiyah Se-Kecamatan Cenrana Kabupaten Bone, Tesis, UIN Makassar.
22 Ahmad Barizi, Menjadi Guru Unggul, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2009), hal. 150.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
Aninditya  Sri  Nugraheni  &  Ratna  Rahmayanti,  “Pengaruh  Disiplin  Kerja Terhadap Kinerja Guru di MI AL Islam Tempel dan MI Al Ihsan Medari”, Jurnal Pendidikan Madrasah , Vol.1, No.2 (2016). Emilia Febrianti, Pengaruh Kepemimpinan Kepala Madrasah dan Motivasi Kerja Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  di  Madrasah  Tsanawiah  Se-Kecamatan Cenrana Kabupaten Bone , (Tesis, UIN Makassar, 2022) Febrianti Emilia, (2022), “ Pengaruh Kepemimpinan Kepala Madrasah Tsanawiyah Se-Kecamatan Cenrana Kabupaten Bone, Tesis, UIN Makassar. Ghozali, (2011), Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS, (Semarang: Badan Penerbit UNDIP)
Hassan, A., & Latif, M. (2021). Influence of Spiritual Leadership on Teachers' Job  Performance  in  Religious  Educational  Institutions.  Journal  of
Religious Education.
Joen, S., Purnamawati, P., & Amiruddin, A. (2022). Kinerja Guru, Pendekatan Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  Dan  Motivasi
Kerja Guru.
Muhaimin, A. “Pengaruh Kepemimpinan Kepala Madrasah Terhadap Kinerja Guru  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Yogyakarta”. Jurnal  Pendidikan Islam , Vol.5, No.1 (2016): hal.45-58
Nur, F., & Rahman, T. (2019). The Role of Spiritual Leadership in Enhancing Teacher  Performance  and  Job  Satisfaction.  Journal  of  Educational Leadership and Management.
Putra, I., & Dewi, K. (2018). Spiritual Leadership and Teacher Effectiveness: An Empirical Study. Educational Administration Quarterly. Sugiyono,  2017, Metode  Penelitian  Bisnis  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,, Kombinasi, dan R&D , Bandung, Penerbit CV, Alfabeta) Sari  Maharani, “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  yang  Ideal ”.  (2019,  March  6). https://doi.org/10.31227/osf.io/db78w
Syafrida, ”Kepemimpinan Kepala Sekolah ” Jurnal Manajer Pendidikan, Vol. 09 (2015), https://doi.org/10.33369/mapen.v9i5.1173 Tobroni. “Spiritual Leadership: A Solutions of the Leadership Crisis in Islamic
Education  in  Indonesia”. British  Journal  of  Education,  Vol. 3,  No.11
(2015): hal.40-53.
Wijaya, H., & Sari, R. (2022). The Relationship between Spiritual Leadership and  Teacher  Performance  in  Elementary  Schools.  Journal  of Elementary Education Research.
Yufita  Saputri, Pengaruh  Spiritual  Leadership  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Pada Bank  Syariah  Indonesia  di  Kota  Kupang ,  (Skripsi,  Undana,  Kupang,
2021)