JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 6, Nomor 1, Januari-Juni 2023 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v6i1.6520

## STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE

## (ETH) BERBASIS QUIZ TERHADAP HASIL BELAJAR
Submit , 13-06-2023 Accepted , 26-06-2023
Publish , 26-06-2023
Elijonnahdi 1 , Hidayati Suhaili 2 , Titi Sartini 3 , Wella Kartika 4
STKIP Yayasan Abdi Pendidikan 1, 2, 3
STKIP Ahlusunnah 4
elijo.nahdi@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan penelitian untuk mengetahui Strategi Active Learning Tipe Everyone Is a Here  (ETH) disertai Pemberian Quiz diakhir  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar Biologi siswa kelas XII IA.  Metode penelitian  menggunakan eksperimen dengan jenis penelitian Quasi Eksperimen dimaksudkan untuk menafsirkan data dari hasil penelitian. Populasi dalam penelitian seluruh siswa kelas XII IA SMA N 1 Luhak Nan  Duo  Kabupaten  Pasaman  Barat  139  siswa  yang  terdiri  dari  4  kelas. Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik purposive  random  sampling. Jenis instrumen  yang  digunakan  adalah  tes  berupa  soal  objektif.  Hasil  analisis menyatakan uji t (t-test) di kelas eksperimen membuktikan nilai t hitung lebih besar dari t tabe l yaitu = 1.71>1.67), maka Ha (hipotesis alternatif) diterima. Selanjutnya hasil uji t (t-test) dalam kelas kontrol membuktikan nilai membuktikan t hitung lebih besar  dari  t- tabe l  =  1.71>1.67)  maka  Ha  (hipotesis  alternatif)  diterima.  Simpulan, terdapat  perngaruh  yang  signifikan  dalam  penggunaan  Strategi Active  Learning Tipe Everyone  Is  a  Here  (ETH) disertai Pemberian Quiz Diakhir  Pembelajaran terhadap hasil belajar siswa.
Kata  Kunci:  Strategi Active  Learning Tipe Everyone  Is  A  Teacher  Here  (ETH),
Quez, Hasil Belajar

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  the  Active  Learning  Strategy  of Everyone  Is  a  Here  (ETH)  Type  accompanied  by  Giving  Quiz  at  the  end  of learning on the results of Biology class XII IA students. The research method uses experiments with the type of Quasi Experiment research intended to interpret the data from the research results. The population in the study were all class XII IA SMA N  1  Luhak  Nan  Duo,  West Pasaman  Regency, 139  students  consisting  of  4 classes.  Sampling  using  purposive  random  sampling  technique.  The  type  of instrument  used  is  a  test  in  the  form  of  objective  questions.  The  results  of  the analysis  stated  that  the  t  test  (t-test)  in  the  experimental  class  proved  that  the value  of  tcount  was  greater  than  ttable,  namely  =  1.71>  1.67),  then  Ha (alternative hypothesis) was accepted. Furthermore, the results of the t test (t-test) in the control class prove that the value proves that tcount is greater than t-table = 1.71> 1.67) then Ha (alternative hypothesis) is accepted. In conclusion, there is a  significant  influence  in  the  use  of  Everyone  Is  a  Here  (ETH)  Type  Active Learning Strategy accompanied by Giving Quiz at the End of Learning on student learning outcomes.
Keywords:  Active  Learning  Strategy  Everyone  Is  A  Teacher  Here  (ETH)  Type, Quez, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pesatnya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  menuntut  dari berbagai  faktor,  salah  satunya  adalah  faktor  pendidikan,  yaitu  pendidikan berkualitas  dan  bermutu.  Untuk  mendapatkan  pendidikan  yang  berkualitas  dan bermutu  perlu  dilakukan  perbaikan,  perubahan  dan  pembaharuan  dalam  segala aspek  yang  mempengaruhi  keberhasilan  pendidikan.  Menurut  (Dwi  et  al.,  2022) pendidikan  adalah  serangkain  dari  kegiatan  aktivitas  maupun  usaha  yang  sadar dilakukan  oleh  manusia  dalam  menyiapkan  dan  meningkatkan  kemampuan dirinya  yaitu rohani  yan berupa pikiran,  rasa, cipta, dan karsa serta budi.  Aspek- aspek tersebut meliputi kurikulum, sarana dan prasarana, guru, siswa dan metode pelajaran yang digunakan. Tujuan pendidikan merupakan komponen penting yang berperan  untuk  menentukan  arah  proses  kegiatan  pendidikan.  Tujuan  pendidikan ini  disusun  secara  berjenjang  yaitu  mulai  secara  berturut-turut  dari  tujuan pendidikan  nasional, instusional, kurikuler, dan intruksional. Selanjutnya, urutan pendidikan  sangat  berkaitan  dengan  proses  pembelajaran,  sehingga  untuk mencapai keberhasilan dalam pembelajaran faktor-faktor yang dapat mempengaruhi proses pembelajaran harus diperhatikan.
Masalah  yang  dihadapi  dunia  pendidikan  yaitu  lemahnya  proses pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran,  anak    kurang  didorong  untuk meningkatkan  pemahaman  dan  keaktifan  sehingga  proses  pembelajaran  dikelas hanya  didominasi  oleh  guru  saja.  Otak  anak  dipaksa  untuk  mengingat  dan menimbun  berbagai  informasi  tanpa  dituntut  memahami  informasi  yang  diingat itu dan menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari. Akibatnya, ketika anak didik  menghadapi  kelulusan,  mereka  pintar  secara  teoritis  dan  miskin  aplikasi. Pembelajaran  di  kelas  pada  umumnya  mengarahkan  siswa  untuk  mengingat, menghafal,  dan  menimbun  informasi  dimana  para  siswa  lebih  menguasai  teori- teori materi pelajaran dibandingkan dengan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.  Sadikin  (2020)  berpendapat  seorang  guru  dituntut  untuk  memiliki kemampuan  mengatur  secara  umum  komponen-komponen  sedemikian  rupa sehingga terjalin keterkaitan fungsi antara isi komponen pengajaran tersebut atau dalam  bahasa  lain  disebutkan  sebagai  strategi  pembelajaran.  Berhasil  atau tidaknya  pencapaian  pembelajaran  banyak  tergantung  kepada  bagaimana  proses belajar yang dialami siswa. Pembelajaran yang bagus tidak lepas dari kepandaian guru  dalam  menerapkan  metode dan strategi  yang dapat  mendorong  siswa untuk aktif dan tertarik mengikuti pelajaran biologi.
Proses  pembelajaran  harus  dapat  dipertanggungjawabkan  sebagai  proses perkembangan  jangka  panjang.  Pembelajaran  yang  baik  dilakukan  apabila  guru hanya  sebagai  fasilitator    bagi  siswa  sehingga  pembelajaran  yang  dilakukan dikelas menjadi lebih aktif dan terarah. Menurut (Abdullah, 2017) menyampaikan proses pembelajaran yang dilakukan diarahkan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.  Dalam  proses  pembelajaran  terjadi  interaksi  antara  berbagai komponen,  komponen-komponen  pembelajaran  itu  dapat  dikelompokkan  dalam tiga  kategori  yaitu:  guru,  materi  ajar,  dan  siswaBanyak  diantara  siswa  yang
berpendapat  bahwa  belajar  biologi  membosankan  karena  pelajaran  biologi umumnya merupakan hafalan. Pendapat ini tentu saja tidak benar, biologi adalah ilmu pengetahuan alam  yang perlu dipelajari dan diperaktekkan secara langsung. Menanggapi  keadaan  ini  seorang  guru  dituntut  untuk  pandai  dan  berpikir  kreatif dalam  menentukan  strategi,  metode  dan  cara  dalam  melaksananakan  tugas mengajar  supaya  tercapai  dan  terpenuhi  apa  yang  menjadi  tujuan  pembelajaran. Salah satu strategi pembelajaran yang dapat mengkondisikan siswa untuk mampu menanggapi  pelajaran  secara  aktif  (active  learning)  adalah  dengan  strategi pembelajaran aktif tipe Everyone Is A Teacher Here (ETH).
(Sri Yunita Ningsi, 2018) menjelaskan Everyone Is A Teacher Here (ETH) adalah  salah  satu  teknik  intruktusional  dari  belajar  aktif  ( active  Learning )  yang termasuk  dalam  bagian  pembelajaran  dengan  rekan  sebaya  ( peer  teaching ).  Tipe ini  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertindak  sebagai  guru  bagi siswa lainnya . Strategi pembelajaran aktif tipe Everyone Is A Teacher Here (ETH) merupakan  strategi  sederhana  yang  dapat  dipakai  untuk  mempraktekkan  suatu keterampilan  atau  prosedur  dengan  teman  belajar.  Penekanan  yang  lebih  kepada suatu  proses  pembelajaran  yang  melibatkan  keaktifan  secara  merata  dan  adil  di dalam  kelas,  serta  membantu  siswa  menentukan  sendiri  arti  belajar  yang sesungguhnya  secara  aktif.  Dalam  pelaksanaan  strategi  ini,  setiap  siswa diharapkan  mampu  menjadi  guru  bagi  siswa  yang  lainnya.  Dengan  demikian proses pembelajaran bukan sekedar transfer pengetahuan dari guru ke siswa, tetapi proses  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  keterlibatan  siswa  secara  aktif  dan langsung.
Penelitian ini juga pernah dilakukan oleh  Sinaga et al., (2023) berpendapat penerapan  strategi  pembelajran everyone  is  a  teacher  here dapat  meningkatkan hasil  belajar  IPS  kelas  IX  SMP.  Hamka  &  Purwanto,  (2021)  menyebutkan penerapan strategi  everyone  is  a  teacher  here (ETH)  cukup  efektif  digunakan untuk  pembelajaran  fisika.  Haq  (2019)  berkata  model  pembelajaran  Kooperatif tipe  ETH  lebih  baik  dibandingkan  dengan  model  pembelajaran  Kooperatif. Fitrianti  et  al.,  (2022)  menyebutkan  terdapat  pengaruh  yang  sigifikan/positif antara  model  pembelajaran Everyone  is  A  Teacher  Here dengan  bantuan  Ice Breaking  dengan  minat  dan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  4  MI  Husnul Abror.
Penelitian  mengenai  Strategi Active  Learning Tipe Everyone  Is  a  Here (ETH) disertai Pemberian Quiz terhadap  hasil belajar Biologi siswa kelas XII IA pernah  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  yang  berbeda  dalam  metodologi penelitian,  penerapan  strategi  pembelajran everyone  is  a  teacher  here dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPS  kelas  IX  SMP.  Penerapan  strategi  everyone  is  a teacher here (ETH) cukup efektif digunakan untuk pembelajaran fisika. pengaruh yang  sigifikan/positif  antara  model  pembelajaran Everyone  is  A  Teacher  Here dengan  bantuan  Ice  Breaking  dengan  minat  dan  hasil  belajar  matematika  siswa kelas  4  MI  Husnul  Abror.  Namun  penelitian  ini  memfokuskan  strategi active learning tipe everyone  is  a  teacher  here  (eth) dengan pemberian quiz diakhir pembelajaran terhadap hasil belajar .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen  semu  dengan  jenis kuantitatif.  Desain  penelitian  yang  digunakan quasi eksperimental research . Populasi  berjumlah  139  siswa  yang  tersebar  4  kelas  dengan  sampel  70  siswa
terdiri dari 35 siswa kelas XI IA1 sebagai kelas eksperimen dan 35 siswa kelas XI IA  2  sebagai  kelas  kontrol.  Cara  penarikan  sampel  menggunakan Purposive Sampling atau  berdasarkan  pertimbangan.  Adapun  instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  tes.  Tes  ini  merupakan  tes  pilihan  berganda  dengan lima  option  dan  dibuat  berdasarkan  kisi-kisi  soal.  Sebelum  tes  diberikan  ke anggota sampel,  terlebih  dahulu  tes  di  uji cobakan pada  siswa  siswa  yang bukan sampel.  Uji  coba  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  validitas,  daya  beda,  indeks kesukaran  dan  reliabilitas  tes  keseluruhan.  Setelah  data  uji  coba  terkumpul  dan dianalisis  menggunkan  validitas  dan  daya  pembeda.  Kriteria  daya  pembeda  soal baik  sekali,  baik,  cukup  jelek.  Soal  yang  diujicobakan  sebanyak  30  butir  soal. Teknik  analisis  data  bertujuan  untuk  untuk  menarik  kesimpulan  dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Untuk  mengetahui  terdapatnya  pengaruh  penggunaan  strategi Active Learning Tipe Everyone  Is  a  Here  (ETH) disertai Pemberian Quiz diakhir Pembelajaran  Terhadap  Hasil  Belajar  kedua  kelas  sampel  dilakukan  beberapa analisis yaitu :
1. Uji Normalitas
Hasil  uji  normalitas  terhadap  data-data  diperoleh  untuk  kelas  eksperimen L 0 =0,1095 dan L t =0,15 untuk kelas kontrol L 0 =0,0906 dan L t =0,15. menjelaskan kedua  kelas  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  berdistribusi  normal.  lebih  jelas nya dapat dilihat pada tabel 1 berikut ini:
Table 1 Uji Normalitas pada Kedua Kelas Sampel
Kelas N α L 0 L t Kriteria Analisis Eksperimen 35 0,05 0,1095 0,15 L 0 < L tabel Normal Kontrol 35 0,05 0,0906 0,15 L 0 < L tabel Normal

## 2. Uji Homogenitas
Hasil  uji  homogenitas  diketahui  bahwa  kedua  kelas  sampel  memperoleh F hitung =0,652 dan F tabel =1,84. Ini berarti data kedua kelas sampel dalam penelitian ini  mempunyai  varians  yang  homogen.  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada  tabel  2 berikut ini:
Tabel 2. Uji Homogenitas pada Kedua Kelas Sampel
Kelas N ̅ S S 2 F hitung F tabel Kriteria Eksperimen 35 20,02 3,4 11,56 0,652 1,84 F hitung < F tabel Homogen Kontrol 35 18,51 4,21 17,72

## 3. Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  (uji  t)  merupakan  langkah  terakhir  yang  digunakan  dalam penelitian ini. Uji t digunakan untuk mencari nilai t hitung yang akan dibandingkan dengan t tabel , dengan tujuan untuk menentukan hipotesis mana yang akan diterima. Sebelum  melakukan  uji  t,  penulis  mencari  nilai  standar  deviasi  gabungan  (S gab )
yaitu  3.83  setelah  standar  deviasi  diperoleh  data  dioleh  dengan  menggunakan rumus t hitung yaitu 1.71. Hasil dari perhitungan data tersebut dapat dilihat dari tabel berikut ini:
Tabel 3. Uji Hipotesis Kelas N ̅ Eksperimen 35 20.02 Kontrol 35 18.51 S gab : 3.83 t hitung : 1.17 t tabel : 1.67 (dengan df:n 1 +n 2 =68 dan : 0.05)
Data  tabel  3  menggambarkan  perbandingan  nilai  t tabel untuk  menentukan hipotesis mana yang akan diterima. Terakhir adalah dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel . Jadi hasil analisis diperoleh t hitung = 1,71 sedangkan t tabel = 1,67 pada taraf  nyata α=0,05 dan dk=n1+n2=68, berarti t hitung >  t tabel, Pada penelitian ini hipotesis diterima pada kepercayaan 95%.

## PEMBAHASAN
Strategi active  learning tipe Everyone  Is  A  Teacher  Here  (ETH )  yang disertai  dengan  pemberian  quiz  diakhir  pembelajaran  dapat  memperkuat  dan melancarkan stimulus dan respon siswa, sehingga pembelajaran menjadi hal yang menyenangkan.  Juga  pengolahan  sistem  pembelajaran  melalui  cara-cara  yang menuntut keterlibatan siswa secara aktif menuju belajar mandiri. Selain itu siswa mampu  menjelaskan  materi  pada  siswa  lain,  maka  dapat  disimpulkan  materi tersebut  telah  dikuasai  siswa  dengan  baik.  Tipe  ini  juga  merupakan  cara  yang dapat  digunakan  untuk  memperoleh  partisipasi  dari  seluruh  kelas  hingga  seluruh siswa dapat meningkatkan aktivitas dalam proses pembelajaran.
Sejalan dengan pendapat Kadariah (2018) berpendapat adanya peningkatan hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD  Inpres  BTN  Pemda  Kota  Makassar.  Mariamah (2020)  barkata  metode  pembelajaran Everyone  Is  A  Teacher  Here dapat meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar  siswa.  Yusuf  (2018)  berkata  aktivitas guru,  aktivitas  siswa,  hasil  belajar  kognitif,  afektif  maupun  psikomotor  siswa mengalami peningkatan yang signifikan selama dua siklus dengan masing-masing persentase  ketuntasan  mencapai  indikator  yang  ditentukan.  Pembelajaran  dengan menerapkan  strategi Everyone  is  a  Teacher  Here pada  model  pembelajaran Kooperatif  mendapat  respon  positif  dari  siswa  sehingga  layak  diterapkan  oleh guru.  Ekawardhana  (2010)  menyebutkan  dikarenakan  persentase  rata-rata ketuntasan hasil belajar mahasiswa 90%, persentase rata-rata keaktifan mahasiswa 72%, dan pada kuesioner terdapat lebih banyak respon positif, maka penggunaan media video conference pada mata kuliah Bahasa Tionghoa Dasar 2 adalah Sangat Efektif.
Selanjutnya, Candra et al. (2020) menyampaikan terdapat peningkatan hasil belajar siswa dengan strategi pembelajaran aktif tipe Everyone is a Teacher Here pada  mata  pelajaran  Menganalisis  Rangkaian  Listrik  di  SMK  Negeri  1  Padang. (Sri  Yunita  Ningsi,  2018)  kemampuan  pemahaman  konsep  matematika  siswa dengan menggunakan strategi aktif Everyone Is A Teacher Here (ETH) lebih baik dari  pada  kemampuan  pemahaman  konsep  dengan  menggunakan  pembelajaran
konvensional  (biasa).  Wahyuddin  &  Nurcahaya  (2018)  berkata  Model Pembelajaran  Aktif  Tipe Everyone  Is  A  Teacher  Here (ETH)  efektif  diterapkan. Diana  (2023)  memaparkan adanya  pengaruh  dari  strategi  pembelajaran the everyone is a teacher terhadap hasil belajar matematika di kelas IV.  Ukir (2018) berkata  Penerapan  strategi belajar  everyone  is  a  teacher  here efektif meningkatkan aktifitas  belajar siswa SMPN  1 Gunungsari  kelas  VIII.A  sehingga belajarnya  lebih  terfokus,  lebih  banyak  menyerap  materi  pelajaran,  dan  lebih menyenangkan bagi siswa.
Berdasarkan hasil tes akhir didapatkan perbedaan rata-rata skor hasil belajar biologi  siswa  kelas  eksperimen    dan  kelas  kontrol.  Rata-rata  skor  hasil  belajar biologi kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Setelah dilakukan uji statistik  ternyata  ditemukan  perbedaan  yang  berarti.  Dari  hasil  analisis  data, diperoleh  t hitung =  1,71  sedangkan  t tabel =  1,67  berarti  1,71  >  1,67,  hal  ini menunjukkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  sehingga  hipotesis  pada penelitian ini diterima  yaitu  terdapat pengaruh  yang signifikan pada hasil belajar Biologi  siswa  menggunakan  Strategi active  learning tipe Everyone  Is  A  Teacher Here (ETH) disertai Pemberian Quiz Diakhir Pembelajaran terhadap Siswa XI IA di SMA N 1 Luhak Nan Duo Kabupaten Pasaman Barat. Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi active  learning tipe Everyone  Is  A  Teacher  Here  (ETH )  yang  disertai  dengan  pemberian  quiz diakhir pembelajaran memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar biologi dari pada stretegi pembelajaran yang hanya berupa ceramah satu arah dari guru  ke  siswa  saja.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  biologi  di  kelas eksperimen lebih tinggi dari pada di kelas kontrol.

## SIMPULAN
Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  penerapan  staregi Active  Learning Tipe  Everyone  Is  A  Teacher  Here (ETH)  yang  Disertai  dengan  Pemberian  Quiz Diakhir Pembelajaran tehadap hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA N 1 Luhak Nan Duo

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  R.  (2017).  Pembelajaran  dalam  Perspektif  Kreativitas  Guru  dalam Pemanfaatan  Media  Pembelajaran. Lantanida  Journal , 4 (1),  35. https://doi.org/10.22373/lj.v4i1.1866
Candra,  O.,  Tri,  D.,  &  Yanto,  P.  (2020).  Jurnal  Pathe  Active  Learning  Strategy
“Everyone  Is  A  Teacher  Here”  To  Improve  Student  Learning  Outcomes. Jurnal PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran) , 4 , 616–623. http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v4i2.7991
Rapani, R., Fitriadi, F., & Diana, S. M. (2023). The Effect of Everyone is Teacher Here  Learning  Strategy  on  Students'  Mathematics  Learning  Outcomes  in Elementary  Schools. Journal  of  Adaptive  Education , 1 (1),  13-20. diakses dari https://journals.fkip.unila.ac.id/index.php/aej/article/view/71
Dwi, A., Azzahida, S., & Izdaharo, D. (2022). Implementasi Active Learning Tipe Everyone  Is  A  Teacher  Here  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.
SALIMIYA: Jurnal Studi Ilmu Keagamaan Islam , 3 , 64–75. https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/salimiya
Ekawardhana,  N.  E.  (2020).  Efektivitas  pembelajaran  dengan  menggunakan
media  video  conference.  In Seminar  Nasional  Ilmu  Terapan , 4 (1). 1-7.
diakses dari https://ojs.widyakartika.ac.id/index.php/sniter/article/view/218
Fitrianti, I., Sulastri, A., Muspita, Z., & Sururuddin, M.  (2022). Pengaruh Model Pembelajaran  Eth  (Everyone  Is  A  Teacher  Here)  dengan  bantuan  Ice Breaking Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 MI Husnul  Abror. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) , 4 (4),
2600-2606. DOI: https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i4.5851 Hamka, D., & Purwanto, H. (2021). Strategi Everyone Is A Teacher Here (ETH) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pemahaman Konsep Sains
Fisika. EduTeach:  Jurnal  Edukasi  dan  Teknologi  Pembelajaran , 2 (2),  51- 58. https://doi.org/10.37859/eduteach.v2i2.2824
Haq, J. M., & Anwar, M. (2019). Pengaruh Penerapan Strategi Belajar Aktif Tipe Everyone Is A Teacher Here (ETH) Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Memperbaiki  CD  Player  Siswa  Kelas  XI  Audio  Video  di  SMK  Negeri  1 Sutera. Jurnal  Kapita  Selekta  Geografi , 2 (4),  200-207. diakses  dari https://ksgeo.ppj.unp.ac.id/index.php/ksgeo/article/download/255/153.
Kadariah.  (2018).  Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Aktif  Tipe  Everyone  Is  A Teacher Here (ETH) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Inpres  BTN  PEMDA  Kota  Makassar. JEKPEND  Jurnal  Ekonomi  Dan Pendidikan , 1 (2), 15–22.
Mariamah.  (2020).  Implementasi  Metode  Everyone  Is  Teacher  Here  Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Materi  Jiwa  Lebih  Tenang  Dengan  Banyak Melakukan Sujud Kelas VIII / D SMPN 2 Kota Bima Tahun Pelajaran 2019
/ 2020  Pedagogos :  Jurnal  Pendidikan STKIP  Bima kepribadian manusia s. Jurnal Pendidikan STKIP Bima , 2 , 8–18. DOI: https://doi.org/10.33627/gg.v2i1.304 Sadikin, A. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture yang  dipadukan  Dengan  Strategi  Pembelajaran  Aktif  Tipe  Everyone  is  a Teacher  here  Terhadap  Hasil  Belajar  Biologi. Biodik , 6 (4),  584–593. https://doi.org/10.22437/bio.v6i4.12030
Sinaga,  D.,  Silitonga,  N.  M.  S.,  &  Sitanggang,  M.  M.  P.  R.  (2022).  Penerapan Strategi  Pembelajaran  Everyone  is  a  Teacher  Here  terhadap  Hasil  Belajar IPS Kelas IX SMP Negeri 1 Sipahutar Tahun Ajaran 2022/2023. Journal on Teacher Education , 4 (2), 33-40. https://doi.org/10.31004/jote.v4i2.7464
Sri Yunita Ningsi, G. (2018). Penggunaan Strategi Pembelajaran Aktif Everyone Is  A  Teacher  Here  (ETH)  Terhadap  Kemampuan  Pemahaman  Konsep Matematika  Siswa  Kelas  VII. Science),  MES  (Journal  of  Mathematics Education and Science , 4 (1), 95–100. DOI: https://doi.org/10.30743/mes.v4i1.876 Ukir, L. (2018). Efektifitas Penerapan Strategi Everyone Is A Teacher Here Untuk Peningkatan Prestasi Siswa Kelas VIII . A SMPN 1 Gunungsari Pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Kependidikan Kimia , 6 (1), 9-20. DOI: https://doi.org/10.33394/hjkk.v6i1.1595
Wahyuddin,  N.  (2018).  Efektivitas  Pembelajaran  Matematika  Melalui Pembelajaran  Aktif  Tipe  Everyone  Is  A  Teacher  Here  (ETH)  Pada  Siswa Kelas  X  SMA  Negeri  8  Takalar. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Matematika , 2 (1), 72–105. DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jppm.v2i1.4500
Yusuf,  M.  (2018).  Peningkatan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  dan  Hasil  Belajar
Siswa  SD  dengan  Menerapkan  Strategi  Everyone  Is  A  Teacher  Here  pada Model Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 2 (1), 18-29. DOI: https://doi.org/10.23887/jisd.v2i1.13706