## PERSEPSI PESERTA DIDIK SMA MENGENAI KUALITAS MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Winda Pangastika 1 , Ika Septiana 2 , Icuk Prayogi 3
1 Mahasiswa Universitas PGRI Semarang
2,3 Dosen Universitas PGRI Semarang
Surel : windapangastika14@gmail.com
Abstract. This  research  conducted  to  determine  the  perception  of  high  school students  regarding  the  quality  of  Indonesian  learning.  From  that,  the  researcher formulated the statement of the problem in this study is how the perceptions of high school students regarding the quality of Indonesian language learning media. This research was aimed at describing students' perceptions of the quality of Indonesian language learning media. This study used descriptive qualitative method. The data collection method used in this study is documentation and interviews with listening and note-taking techniques. The listening technique was carried out to listen to the perceptions of high school students regarding the quality of Indonesian language learning media. The note-taking technique is to record several forms of relevance to the research from the learning process. The interview was conducted in order to determine the students' perceptions of the quality of Indonesian language learning media. Based on the results of the research, there are 36 students' perceptions of them  were  found.  First,  the  online  learning  process  is  less  effective  because students  cannot  interact  directly  in  the  learning  process.  Second,  face-to-face learning are disturbed by the weakening of the internet signal. Third, face-to-face learning is more effective than online.
Keywords : Learners, online learning, pandemic, perception
Abstrak. Penelitian ini dilatar belakangi untuk mengetahui persepsi peserta didik SMA mengenai kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia. Rumusan masalah dalam penelitian ini ialah bagaimanakah perspesi peserta didik SMA mengenai kualitas media  pembelajaran  Bahasa  Indonesia?  Adapun  tujuan  penelitian  ini  untuk mendeskripsikan  persepsi  peserta  didik  mengenai  kualitas  media  pembelajaran Bahasa  Indonesia.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif. Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  ialah  metode  dokumentasi  dan wawancara dengan teknik simak dan teknik catat. Teknik simak dilakukan untuk menyimak  persepsi  peserta  didik  SMA  mengenai  kualitas  media  pembelajaran Bahasa Indonesia. yang akan diteliti. Teknik catat adalah mencatat beberapa bentuk revelan  bagi  penelitiannya  dari  proses  pembelajaran.  Wawancara  tersebut dilakukan  agar    mengetahui  persepsi  peserta  didik  mengenai  kualitas  media pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Berdasarkan  hasil  penelitian  Persepsi  Peserta Didik  SMA  mengenai  kualitas  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  temukan  36 persepsi  peserta  didik  diantaranya.  Pertama  proses  pembelajaran  secara  daring kurang efektif, dikarenakan peserta didik tidak dapat berinteraksi langsung dalam proses  pembelajaran.  Kedua  pembelajaran  tatap  muka,  peserta  didik  terganggu oleh melemahnya sinyal internet. Ketiga pembelajaran secara offline lebih efektif dari pada online.
Kata Kunci : Peserta didik, pembelajaran daring, pandemi, persepsi

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  ialah  mata pelajaran  yang  diberikan  pendidik  di sekolah dasar, sekolah menengah pertama,  dan  sekolah  menengah  atas untuk meningkatkan sumber
pengetahuan mengenai Bahasa Indonesia terutama  dalam  ilmu  pengetahuan. Bahasa  Indonesia  yang  tergolong  ilmu pengetahuan  menguasai  fungsi  yang penting di dalam dunia pendidikan salah satunya  dalam  kehidupan  yang  dijalani
setiap harinya (Purnomo, 2018). Bahasa Indonesia memiliki fungsi sangat penting dalam pendidikan lantaran dapat membagun  ilmu  pengetahuan  dalam aspek  kognitif,  efektif.  logis  dan  kritis Bahasa  Indonesia  dapat  memberikan ketrampilan kepada peserta didik dengan  sikap  tanggung  jawab,  displin, jujur, percaya diri dan berbahasa sopan sesuai  kaidah  pembelajaran  Bahasa Indonesia. Tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia  yaitu  peserta  didik  memilki potensi berfikir secara kreatif, sistematis,  dan  logis  (Syaiyah,  2020). Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  patut meringankan peserta didik untuk mencerna materi, menambah
pengetahuan yang dimiliki  peserta didik, dan  juga  mendorong  perilaku  positif peserta  didik  atas  pembelajaran  Bahasa Indonesia. Tujuan pembelajaran tersebut dapat  tercapai  sesuai  yang  diharapkan agar  terciptanya  proses  pembelajaran Bahasa  Indonesia  di  sekolah  menengah atas  hendaknya  memanfaatkan  media yang  sesuai  dengan  kebutuhanan  proses pembelajaran yang ada.
Pemanfaatan  media  yang  sesuai untuk  peserta  didik  SMA  dalam  proses pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yaitu dengan  memanfaatkan  media  konkrit (Kristiani,  2016).  Seakarang  ini  Negara Indonesia  sedang  di  landa  wabah pandemi Covid-19  atau  severe  acute respiratory  syndrome  corona  virus 2
(SARS-CoV-2).  Adanya  virus Covid-19 ini, semua kegiatan pembelajaran dilakukan  secara  online  atau  daring dalam  rangka  pencegahan  penyebaran
Covid-19 .  (Prabowo,  2020).  Berbagai jenis  media  pembelajaran  berbasis informasi  dan  komunikasi  dijadikan sebagai acuan dalam proses pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  seperti Zoom  Meeting,  Google  Meet,  Google Classroom ,
WhatsApp. Walaupun banyak  aplikasi  pembelajaran  untuk online  tidak  semuanya  digunakan  di lingkungan sekolah hanya beberapa saja yang  di  gunakan  pendidik  untuk menyampaikan materi pembelajaran secara  online  kepada  peserta  didik  agar tetap  bisa  belajar  walaupun  dari  rumah. (Muhammad, 2020). Hal tersebut terkait dengan  penyebab  lingkungan  pada karaktersitik peserta didik.
Lingkungan  salah  satu  penyebab terbatasnya  sarana  dan  prasarana,  serta situasi yang tidak kondusif peserta didik dalam melaksanakan
proses pembelajaran  Bahasa  Indonesia  secara online  (Septiana,  2021).  Ketersediaan media pembelajaran yang terbatas dalam membantu  peserta  didik  menerima materi Bahasa Indonesia dalam pembelajaran  online  saat  ini  merupakan solusi  pada  masa  pendemi Covid-19 . Akan  tetapi  pembelajaran  online  cukup sulit  karena  peserta  didik  merasakan kendala pada penyampaian materi Bahasa Indonesia  secara  online.  Pada  teori  dan praktikumnya  peserta  didik  terbatas melakukan  kegiatan  karena  media  yang kurang mendukung, selain itu daya ingat peserta  didik  dalam  mempelajari  materi tidak mudah. Seperti halnya yang terjadi pada peserta didik SMA yang membutuhkan  waktu  untuk  beradaptasi menyambut  perubahan  baru  yang  secara tidak  langsung  akan  mempengaruhi  pola fikir  dan  daya  ingat  dalam  proses pembelajara  di  sekolah.  Hal  tersebut, menimbulkan  persepsi  peserta  didik terhadap  pembelajaran  daring  terutama pada kualitas media pembelajaran Bahasa Indonesia.
Persepsi dari peserta didik
mencerminkan  perilaku  atau  sikap  dari hasil pengamatan selama mengikuti proses
pembelajaran  online  di  sekolah.  Hasil pengamatan  tersebut  muncul  adanya persepsi, dimana persepsi tersebut menuju ke  arah  positif  atau  negatif  sesuai pengamatan dari individu. Saat pembelajaran daring berlangsung beberapa  peserta  didik  beranggapan bahwa pembelajaran online kurang
menyenangkan dan membosankan karena hanya mendengarkan dan melihat gerakan video atau gerakan langsung dari pendidik. Oleh karena itu penelitian yang dilakukan sangat penting dalam rangka meningkatkan kualiatas media pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA. Temuan  penelitian  sebelumnya menyatakan bahwa kualitas media pembelajaran pada SPMA N H. MOENADI sangat lengkap dengan adanya  seperangkat  LCD  projektor  dan komputer disetiap kelas (Suganda, 2016). Hasil  temuan  dalam  Pembelajaran  daring Pendidikan  Jasmani  Olahraga  pada  SMA N  1  Bintan  Timur  Provinsi  Kepulauan Riau selama pandemi Covid-19. Memiliki beberapa    kategori    yaitu  sangat  postitif dengan  presentase  6,38  %  atau  3  peserta didik,  kategori  positif  memiliki  presetase 21,2%  dengan  jumalah  10  peserta  didik, kategori sedang memiliki 42,56% dengan jumlah  20  peserta  didik,  kategori  negatif memiliki  presentase  23,40%  dengan jumlah peserta didik 11 peserta didik, dan kategori sangat negatif memiliki
presentase 6,38% dengan jumlah 3peserta didik. (Prabowo, 2020). Hasil temuan pada persepsi materi Bahasa Inggris perminatan di  SMA  Negeri 15  Semarang  cukup  baik terlihat  dari  kategori  presentasi  peserta didik  merasa  tertarik  dengan  jumlah presentase 42% dan merasa bosan  dengan jumlah  presentase  16%.  (Muhafiyah, 2018).  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang ada  menunjukan  bahwa  persepsi  peserta didik  SMA  mengenai  kualitas  media
pembelajaran  Bahasa  Indonesia  nantinya dapat  meningkatkan  proses  pembelajaran peserta didik. Tujuan penelitian artikel ini yaitu  untuk  mendeskripsikan  persepsi peserta  didik  SMA  mengenai  kualitas media  pembelajaran Bahasa Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode  deskriptif  kualitatif  tentang persepsi  peserta  didik  SMA  mengenai kualitas  media    pembelajaran  Bahasa Indonesia. Adapun sampel yang digunakan yaitu kelas X MIPA 1 di SMA Negeri 1 Godong. Penelitian ini bertujuan  untuk,  mengetahui  bagaimana persepsi  peserta  didik  SMA  mengenai kualitas  media  pembelajaran  dari  mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Menurut  Sukmadinata  (2012:72) penelitian  deskriptif  adalah  bentuk penelitian  yang  mendeskripsikan  fakta- fakta  yang  ada,  baik  bersifat  alamiah. Teknik pengumpulan data dalam penelitian  kualitas  media  pembelajaran ini  yaitu  dokumentasi  dan  metode wawancara  dengan  teknik  simak  dan teknik  catat.  Teknik  simak  digunakan untuk memperoleh data dengan menyimak  secara  lisan.  Teknik  simak digunakan  untuk  menyimak  wawancara mengenai persepsi peserta didik mengenai  kualitas  media  pembelajaran Bahasa Indonesia. Teknik analisis data yang digunakan  yaitu  deskriptif  kualitatif untuk  mengolah  data  wawancara  dan mengetahui  persepsi  kualitas  media pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Teknik penyajian hasil analisis dalam
pengembangan ini, menggunakan teknik informal yaitu merumuskan hasil analisis dengan cara menguraikan data-data yang sudah  diperoleh  berupa  persepsi  peserta didik mengenai kualitas media
pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 1 Godong.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemaparan  hasil  penelitian  ini,
diidentifikasi berdasarkan persepsi peserta  didik  SMA  mengenai  kualitas media pembelajaran Bahasa Indonesia.Berikut akan dipaparkan bentuk  kualitas  media  pembelajaran Bahasa Indonesia. Dari Tabel di atas, ditemukan hasil
wawancara peserta didik SMA mengenai kualitas  media  pembelajaran  Bahasa Indonesia  yaitu  proses  pembelajaran daring  yang  kurang  efektif  bahkan cenderung membosankan. Terkendalanya  sinyal  yang  dialami peserta  didik  saat  proses  pembelajaran dilaksanakan,  sehingga  banyak  dari peserta  didik  yang  tidak  mengikuti pembelajaran  yang  berlangsung.  Hal  ini semakin  diperburuk  karena  adanya sarana dan prasana yang tidak memadahi, sehingga media pembelajaran yang tidak kreatif  dan  inovatif  sehingga  membuat peserta didik menjadi bosan.
Tabel 1 Hasil temuan penelitian
No Aspek Persepsi 1 Perspsi peserta didik SMA mengenai proses pembelajaran Bahasa Indonesia. 1. Proses pembelajaran secara daring kurang efektif,  karena  peserta  didik  tidak  dapat berinteraksi langsung dalam proses pembelajaran. 2. Pembelajaran daring yang membosankan. 2 Persepsi  peerta  didik  SMA  mengenai kualitas media pembelajaran Bahasa Indonesia.
1. Kurangnya  sarana  dan  prasarana  yang digunakan dalam pembelajaran online. 2. Media  dan  model  pembelajaran  yang kurang kreatif dan inovatif.
Pemaparan  hasil  penelitian  ini, diidentifikasi  berdasarkan  persepsi  peserta didik  mengenai  proses  pembelajaran  dan kualitas  media  pembelajaran  Bahasa Indonesia.
Persepsi Peserta didik SMA  Mengenai

## Pembelajaran Bahasa Indonesia
Persepsi memiliki peran lingkungan  yang  sangat  penting    dalam mempengaruhi terjadinya persepsi,
karena lingkunganlah yang menjadi pusat utama  dalam  menampilkan  pengetahuan mengenai  objek  atau  benda.  Suatu peristiwa  yang  sedang  terjadi  atau
informasi  yang  terekam  oleh  alat  indera manusia.  Berdasarkan  definisi  tersebut media  komunikasi menjadi  tujuan  utama dalam    permasalahan,  dikarenakan  tidak semua  peserta  didik  mampu  mengakses internet  atau  memiliki  sarana  dan prasaran  yang  sesuai  dalam  mengikuti pembelajaran  saat  ini  dengan  sistem online.  Hambatan  yang  terjadi  susahnya mendapatkan  sinyal  di  tempat  tinggal peserta  didik  yang  jauh  keplosok  desa terpencil.  Selain  itu  pembelajaran  online yang diterapkan lebih banyak
memberikan pemahaman secara teori dan tertulis. Meskipun demikian tidak semua
peserta  didik  mampu  dengan  cepat  dan positif memahami dan menerima pembelajaran  online  yang  disampaikan oleh guru. Semoga wabah pandemi covid- 19 ini  segera  berakhir  supaya  proses pembelajaran luring bisa kembali normal seperti  dulu  kala  dan  tujuan  dari pembelajaran bisa tercapai dengan
maksimal sesuai yang diharapkan
pendidik dan peserta didik.
Keunggulan  pembelajaran  dapat dilihat  tidak  hanya  dari  hasil  penelitian saja, akan tetapi dapat dilihat dari segala proses  pembelajaran  yang  telah  terjadi saat  ini,  serta  mengombinasikan  metode dan  media  pembelajaran  melalui google classroom maka  dapat  meningkatkan
pembelajaran  daring  selama  pandemi. Dari  hasil  wawancara  peneliti  dengan peserta didik mengenai proses pembelajaran  Bahasa  Indonesia  selama pandemi, dapat ditarik kesimpulan, yaitu :
a) Pembelajaran secara tatap muka dan menyenangkan; b) Guru  yang  dapat  mengondisikan penyampain materi Bahasa Indonesia  secara  maksimal  dengan peserta didiknya; c) Pemanfaatan berbahasa yang komunikatif  ketika  melaksanakan proses belajar mengajar;
d) Pemanfaatan  metode  dan  media pembelajaran  yang  kreatif  sesuai karangteristik peserta didik;
e) Pemanfaatan  media  pembelajaran dalam  proses  belajar  mengajar selama  online  agar  pembelajaran tidak  membosankan sehingga dapat menunujang pembelajaran yang kreatif, efektif dan kondusif; Dari analisis diatas permasalahan  tentang  persepsi  peserta didik  mengenai  pembelajaran  Bahasa Indonesia kelas X selama pandemi tidak
efektif  dan  tidak  kondusif.  Menurut peserta  didik  kelas  X  SMA,  jika pembelajaran  daring  selama  pandemi tidak menyenangkan bahkan membosankan.  Banyak  faktor  yang menyebabkan pembelajaran daring selama pandemi covid-19 tidak
menyenangkan.  Salah  satu  faktor  yang sangat  mempengaruhi  adalah  proses penyampaian  materi  Bahasa  Indonesia yang  tidak  maksimal  bagi  peserta  didik selama pembelajaran daring. Sebab pada hakikatnya pembelajaran daring membuat  peserta  tidak  menjadi  tidak efektif,  walaupun  sebenernya  peserta didik  juga  ikut  berpartisipasi  dalam pembelajarn daring.

## Persepsi Peserta didik SMA Mengenai Kualitas Media Pembelajaran Bahasa Indonesia
Proses  belajar  mengajar  yang efektif, kreatif dan kondusif ialah tujuan dari semua pihak, baik pendidik, peserta didik  dan  orang  tua  peserta  didik. Pembelajaran  yang  efektif,  kreatif  dan kondusif  nantinya  dapat  menumbuhkan prestasi  yang  dimiliki  peserta  didik, sehingga akan terciptanya proses pembelajaran  yang  dihasilkan  maksimal sesuai yang diharapkan. Proses pembelajaran  yang  efektif  ,  kreatif  dan kondusif  dapat  dilihat  dari  kualitas  saat proses  pembelajaran  di  kelas,  ketika pendidik  menyampaikan  materi  Bahasa Indonesia  dengan  langkah  yang  tepat sesuai karakteristik peserta didik, kemudian dikombinasikan dengan model pembelajaran yang sesuai dengan kemampun  peserta  didik,  sehingga materi yang disampaikan pendidik dapat di dipahami oleh semua peserta didik.
Situasi  belajar  mengajar  seperti ini  dapat  menumbuhkan  daya  ingat  dan pola fikir peserta didik bahwa
mengaplikasikan  model  pembelajaran yang  tepat  dapat  membantu  proses pembelajaran  secara  maksimal  pada kondisi  pembelajaran  daring  saat  ini. Daya  ingat  dan  pola  fikir  tersebut nantinya  akan  menciptakan  persepsi peserta didik mengenai proses pembelajaran selama pandemi, maka ada kaitanya  antara  terjadinya  persepsi peserta didik mengenai proses pembelajaran  Bahasa  Indonesia  selama pandemi. Model pembelajaran daring membuat  pembelajaran  daring  di  masa pandemi covid-19 tidak  efektif    karena terbatasnya  sarana  dan  prasarana  yang dimiliki  oleh  peserta  didik  sehingga mengakibatkan  proses  belajar  mengajar kurang  optimal.  Dari  hasil  wawancara dengan  pendidik  mengenai  sarana  dan prasarana  yang  kurang  memadai  saat proses pembelajaran Bahasa Indonesia di
SMA secara daring dikarenakan kurangnya  adanya  akses  internet  yang terbatas  sehingga  memperburuk  proses belajar  mengajar.  Kedua,  model  dan media pembelajaran yang kurang kreatif dan  inovatif  jadi  peserta  didik  merasa membosankan.
Dari  hasil  temuan  di  lapangan mengenai  kualitas  media  pembelajaran, bahwa pembelajaran yang sesuai dapat di tentukan  baik  buruknya  metode  dan media  pembelajaran  ialah    pendidik  itu sendiri.  Pendidik  yang  mengerti  segala sesuatu  dan  paham  karakteristik  peserta didik  saat  proses  pembelajaran  Bahasa Indonesia berlangsung.
Media  pembelajaran di  SMA  N  1
Godong  saat  pandemi  berupa Google classroom ,  tidak  hanya  pembelajaran Bahasa  Indonesia  yang  menggunakan media  pembelajaran google classroom tetapi  guru  mata  pelajaran  lainnya  juga sama  menggunakan classroom .  Bagi
peserta didik pembelajaran menggunakan classroom kurang  efektif karena peserta didik sedikit membosankan  guru  hanya  memberikan materi  dan  tugas  saja  tidak  diterangkan seperti  pembelajaran  luring  atau  tata muka. Sebernya guru ingin menggunakan media pembelajaran dengan Zoom meeting tetapi guru kawatir dengan  beberapa  peserta  didik  yang tinggal  di  desa  jauh  dari  akses  internet, kendala pembelajaran daring dikarenakan  oleh  akses  internet  yang kurang memadahi. Jadi pelajaran Bahasa
Indonesia  pembelajaran  daring  kurang efektif.
Dari  sini  terlihat  kualitas  media pembelajaran kelas X selama pandemi di SMA  Negeri  1  Godong  yaitu  pertama, kurangnya  sarana  dan  prasarana  yang tidak memadai saat proses pembelajaran dilakukan.  Adanya  akses  internet  yang terbatas  sehingga  memperburuk  proses belajar  mengajar.  Kedua,  model  dan media  pembelajaran  yang  tidak  kreatif dan inovatif bahkan cenderung membosankan.  Kurangnya  kreativitas dari  guru  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran,  sehingga  model  atau media pembelajaran seperti itu dilakukan secara  terus  menerus  tanpa  adanya inovasi.
Hal  ini,  seharusnya  guru  dapat memberikan materi dengan media Zoom Meating agar  guru  dan  peserta  didik dapat  berinterkasi  secara  langsung walaupun  hanya  menggunakan Zoom Meating .  Misalnya  guru  memberikan materi  dengan  video power  point ,  guru bisa  menjelaskan  materi  kepada  peerta didik  jika  ada  beberapa  peserta  didik yang  kurang  bisa  bertanya  kepada  guru secara  langsung  dengan  menggunakan media  pembelajaran Zoom  Meeting . Diharapkan virus covid-19 segera
berakhir  sehingga  proses  pembelajaran darig di seluruh Negara Indonesia dapat kembali  normal  seperti  dahulu  kala  dan tujuan pembelajaran bisa tercapai secara optimal. Hasil  ditemukan  terakait  persepsi peserta didik mengenai proses pembelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  X di SMA N 1 Godong, bahwa pembelajaran Bahasa Indoesia yang baik ialah  pembelajaran  Bahasa  Indonesia yang dimna guru mengajak siswa kreatif dan  inovatif  yang  tidak  menyampaikan teori  saja.  peserta  didik  berpendapat bahwa  pembelajaran  yang di  sampaikan secara  teori  tidak  semua  paham  karena pembelajaran yang dilakasanakan secara daring  berbeda  dengan  pembelajaran tatap  muka.  Pada  pembelajaran  tatap muka  biasanya  peserta  didik  dapat bertanya  secara  langsung,  namun  dalam pembelajaran daring peserta didik dituntut harus paham mengenai apa yang disampaikan  pendidik.      Diharapkan semoga pandemi covid-19 segera berakhir  sehingga  proses  pembelajaran tatap  muka  bisa  kembali  normal  seperti dulu  lagi  dan  tujuan  dari  pembelajaran akan  tercapai  dengan  optimal  dan kondusif.

## SIMPULAN DAN SARAN
Hasil  penelitian  ini    pada “Persepsi  Peserta  Didik  SMA  Mengenai kualitas Pembelajaran Bahasa Indonesia” dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  proses pembelajaran  secara  daring  kurang efektif, hal tersebut terlihat peserta didik kurang  berinteraksi  langsung  dalam proses  pembelajaran.  Pendidik  dapat mengaplikasikan  metode  dan  media pembelajaran yang  menyenangkan sesuai karaktersitik  peserta  didik  agar  proses belajar  mengajar  menjadi  nyaman  dan tidak membosankan .
Pembelajaran daring sangat berbeda dengan tatap muka. Pembelajaran  secara  tatap  muka  dapat membuat peserta aktif dengan
menanyakan  langsung  dengan  guru  apa yang  tidak  di  pahami  dan  dimengerti. Akan  tetapi,  pembelajaran  secara  daring membuat  peserta  didik  cenderung  pasif dan  bahkan  tidak  jarang  banyak  yang tidak mengerti dan tidak paham apa yang disampaikan oleh pendidik saat pembelajaran berlangsung.
Pembelajaran  secara  tatap  muka lebih menyenangkan karena peserta didik diberi  waktu  untuk  berinteraksi  dengan teman-temannya secara langsung sedangkan  pembelajaran  daring  kurang efektif  dan  menimbulkan  kejenuhan karena kesulitan dalam memahami materi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Kristiani,  N.,  &  Prasetyo,  Z.  K.  (2016). Keefektifan Pembelajaran Metematika Melalui Penggunaan Media Benda Konkret  Pada  Kelas  V  Sd Timuran. Jurnal Prima Edukasia, 4(2), 163. https://doi.org/10.21831/jpe.v4i 2.7791
Mufifiyanti  dan Siti  Aimah.  (2018). Persepsi  Siswa  Terhadap  Materi Pembelajaran  Bahasa  Inggris Perminatan  pada  Siswa  SMA  N 15 Semarang. Prosiding Seminar Nasional  Mahasiswa  Unimus , Semarang:    Vol  1  2018.  Hal.
522-527.
http://prosiding.unimus.ac.id/i ndex.
Muhammad,  L.  G.  (2020).  Transformasi Media Pembelajaran Pada Masa
Pandemi COVID-19. Al- Hikmah  (  Jurnal  Studi  Islam), 1(1), 92. http://ejournal.kopertais4.or.id/s asambo /index.php/alhikmah/article/vie w/3905 Prabowo,  Mardianto.  2020.  Persepsi Siswa Kelas Xii Terhadap Pembelajaran Daring Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Sman  1  Bintan  Timur  Provinsi Kepulauan Riau Tahun 202 0 .(Skripsi S1-Pendidikan jasmani  kesehatan  dan  rekreasi). Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta. https://ejournal.unesa.ac.id/index .php/jurnal-pendidikan- jasmani/article/view/38955/3422 7 Purnomo, B. (2018). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Air (Auditory , Intellectualy, Repetition) Dan Model Pembelajaran  Course  Review Horay  Pada  Siswa  Kelas  Xi  Ipa Sma  Budi  Utomo  Jombang. Soulmath, 6(1), 1. https://doi.org/10.25139/sm.v6i1. 376 Ryan  Suganda,  Handika.  2016.  Persepsi Siswa Mengenai Media Pembelajaran Dalam Proses Pembelajaran  di  SMK-SPMA (Sekolah  Pertanian  Menengah Atas) Negeri H. Moenad. (Skripsi
S1-  Kurikulum  Dan  Teknologi
Pendidikan). Semarang: Universitas  Negeri  Semarang.
Semarang.
http://lib.unnes.ac.id/24025/1/11 02411079.pdf
Septiana,  Ika,  Asropah,  dan  Ahmad
Ripai.  (2021).  Kebutuhan  Guru dalam Pengembangan Buku Bahasa Indonesia SMA Berbasis Sintaksis.  Jurnal  Penelitian  dan Pengembangan Pendidikan
Volume  5.  Number  2.  Tahun 2021,  Hal  191-197  P-ISSN
1979-7109  E-  ISSN  2615-4498 https://ejournal.undiksha.ac.id/i ndex.php/JJL/article/viewFile/3
4274/18816 Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta .
Syadiyah,  H.  A.,  &  Huda,  S.  (2020).
Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika  Penerapan  Model Pembelajaran  Berbasis  Masalah Menggunakan  Geogebra  Untuk Mengetahui Kemampuan Komunikasi  Matematis  Peserta Didik A. 67-76. http://journal.umg.ac.id/index.p hp/post ulat/article/view/1776 Yaumi, M. (2018). Media dan Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group. https://scholar.google.co.id/