## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
Pengaruh Dukungan Akademik Dan Faktor Sikap Terhadap Keinginan Berwirausaha Bidang Teknologi ( Technopreneur ) Pada Mahasiswa
Ganjar Ndaru Ikhtiagung 1 *, Soedihono 2
*1 Politeknik Negeri Cilacap Jl. Dr. Soetomo No.1 Sidakaya, Cilacap 53212 Jawa Tengah *email: brillian.yoriromansky@gmail.com
2 Politeknik Manufaktur Bandung Jl. Kanayakan No.21, Dago, Coblong, Kota Bandung, Jawa Barat 40135 emai : dihono@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian ini menjelaskan Academic Support dengan metode pembelajaran Production Base Education atau  vokasional  yang  diterapkan  di  Politeknik  Negeri  Cilacap  (PNC) mempengaruhi Attitude  Factor yang  pada  akhirnya  akan  meningkatkan  minat  mahasiswa untuk  terjun  dalam  dunia technopreneur .  Selain  itu, Academic  Support sebagai  faktor penarik  ( Pull )  akan  mempengaruhi  minat  berwirausaha  pada  mahasiswa  dalam  bidang teknologi.  Sampel  yang  dipergunakan  sebanyak  170  mahasiswa  jurusan  bidang  teknologi. Penentuan sample  menggunakan purposive sampling dengan  teknik  analisis  jalur dan sobel test .  Hasil  hipotesis  pertama  menunjukan  pola  pembelajaran  vokasi  yang  diterapkan  PNC sebagai Academic Support tidak mendukung minat berwirausaha mahasiswa, hasil penelitian menunjukkan  peran Academic  Support di  lingkungan  PNC  memiliki  dampak  sinifikan terhadap  meningkatnya Attitude  Factor mahasiswa  dalam  usaha  mempengaruhi  minat berwirausaha, attitude  factor berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  berwirausah, attitude  factor berperan  memediasi  antara  variabel Academic  Support terhadap  variabel minat berwirausaha ( Entrepreneurial Intention ) dalam bidang teknologi ( technopreneur ).
Kata Kunci : Dukungan Akademik, Sikap, Keingingan Berwirausaha
The Influence Of Academic Support And The Attitude Factor To The Entrepreneurship Desire In The Field Of Technology (Technopreneur) At State Polytechnic Students Of Cilacap

## ABSTRACT
This study explain Academic Support with production base education method or vocational which is applied in Polytechnic State Of Cilacap (PNC) to Influence Factor Attitude that will ultimately  increase  student  interest  to  plunge  in  the  world  of  technopreneur.  The  sample used is 170 students majoring in technology field. Determination of sample using  purposive sampling  with  technique  of  path  analysis  and  test  sobel.  The  result  of  the  first  hypothesis shows  the  pattern  of  vocational  learning  applied  in  PNC  as  Academic  Support  does  not support student entrepreneurship interest, the second hypothesis shows the role of Academic Support in the PNC environment has a significant impact on the increase of student attitudes in  the  effort  to  influence  entrepreneurship  interest,  and  the  third  hypothesis  shows  that attitude Factors influence the interest of students to entrepreneurship. The mediation test of attitude factor variables acts to mediate between the variables of Academic Support on the entrepreneurial intention variables in technology (technopreneur).
Keywords: Academic Support; Attitude Factor, Entreprenurial Intention, Technopreneur

## How to Cite:
Ikhtiagung,  G.  N.,  &  Soedihono.  (2018).  Pengaruh  Dukungan  Akademik  Dan  Faktor  Sikap  Terhadap  Keinginan Berwirausaha Bidang Teknologi ( Technopreneur ) Pada Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis, 19 (1), 1-20. https://doi.org/10.30596/jimb.v19i1.1618.
Received:
18 Januari 2018 Revised: 10 Februari 2018
Accepted:
20 Maret 2018 Artikel Info

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis

## PENDAHULUAN
Di  Indonesia  bentuk  perguruan  tinggi terdiri  atas  akademi  komunitas,  akademi, sekolah  tinggi,  politeknik,  institut,  dan universitas.  Namun  saat  ini  pendidikan vokasi  menjadi  fokus  utama  pemerintah dalam  rangka  pengembangan  keterampilan dan  kompetensi  sumber  daya.  Hal  tersebut dikarenakan  dalam  penyelengaraan  pen didikan  vokasi  lebih  menitik  beratkan  peng ajaran  dan  proses  pendidikannya  pada  per siapan  lulusan  agar  dapat  mengaplikasikan keahlianya (Direktorat Jenderal Pem belajaran  Dan  Kemahasiswaan  Direktorat Pembelajaran, 2016).
Pendidikan  berbasis  vokasi  di  Indone sia  memiliki  peran  penting  dalam  pemba ngunan masyarakat yang seutuhnya. Menurut  Slamet,  (2011)  pembangunan  ma syarakat  seutuhnya  mencakup  pengem bangan  daya  pikir, qolbu ,  daya  fisik  dan penguasaan  ilmu  pengetahuan,  teknologi, seni serta olah raga. Sugiyanto et al., (2016) menambahkan,  bahwa  pendidikan  vokasio nal  merupakan  wadah  pengembangan  kom petensi peserta didik. Dengan demikian, pen didikan vokasional diarahkan menjadi pendi dikan yang bersifat khusus, hal tersebut dida sari oleh kebutuhan peserta didik atas peker jaan  atau  profesi  tertentu,  dengan  melihat kebutuhan-kebutuhan  peserta  didik,  bahwa penyelenggaraan  pendidikan  vokasi  dalam hal  ini  politeknik  memiliki  ciri  yang  ber beda-beda.
Budiastuti,  (2014)  mengemukakan bah  wa  hasil  pembelajaran  praktik  pendidi kan vokasi baik dari segi proses maupun pa da  hasil  produk  sangat  dipengaruhi  oleh pende  katan  pembelajaran  yang  diterapkan, baik  dari  manajemen  maupun  pada  metode serta  fasilitas  pembelajaranya.  Pendidikan vokasi  menurut  Undang-Undang  Nomor  12 Tahun  2012  tentang  Pendidikan  Tinggi, menyatakan bahwa pendidikan tinggi program  diploma  menyiapkan  mahasiswa untuk  bekerja  sesuai  dengan  kehalian
terapan.  Melalui  undang-undang  tersebut bahwa  penyelenggara  pendidikan  vokasi pada level perguruan tinggi diselenggarakan oleh Politeknik.
Penyelenggaraan  pendidikan  vokasio nal di Politeknik harus memiliki keterkaitan antara  pendidikan  dengan  dunia  usaha  atau industi  (DUDI)  untuk  hal  tersebut  maka kurikulum  dan  program  pembelajaran  di Politeknik  harus link  and  match dengan kebutuhan  dunia  kerja.  Konsep  pembela jaran  dengan  menggunakan  PBE  ( Produc tion  Base  Education )  merupakan  alternatif dari Dual  System ataupun Competency Based  Learning yang  telah  dikenal  luas dalam sistem pendidikan perguruan tinggi di Indonesia.  Dengan  menggunakan  konsep PBE dalam sistem pembelajaran di Politeknik mempunyai  berbagai  keunggulan salah  satunya  adalah  meningkatkan  kom petensi  mahasiswa  malalui  sebuah  produk jadi yang memiliki nilai guna, atau memiliki nilai  komersial  di  masyarakat.  Dari  output itulah  peningkatan  kopetensi  dalam  sistem PBE  memiliki  spektrum  yang  sangat  leng kap  untuk  membentuk  sikap  profesional  di dalam  kampus  (Forum  Direktur  Politeknik Negeri, 2016).
Dengan  keterkaitan  tersebut  maka pendidikan  vokasi  yang  diselenggarakan oleh  politeknik  dapat  mengurangi  angka penganguran  (Forum  Direktur  Politeknik Negeri,  2016).  Namun,  menurut  Dewan Pendidikan  Tinggi  (DPT)  Indonesia  saat  ini lulusan  perguruan  tinggi  dengan  latar jurusan akademik berjumlah 82.5 persen dan hanya  17,5  persen  yang  berlatar  belakang vokasi  (Tanjung,  2013).  Setiadi,  (2008) menyimpulkan  bahwa  sekarang  ini  Indo nesia  sedang  menghadapi  masalah  keterba tasan kesempatan kerja bagi para lulusan per guruan tinggi, dengan demikian jumlah peng angguran intelektual semakin meningkat.
Tantang  yang  dihadapi  oleh  masya rakat  Indonesia  sekarang  ini  semakin  tinggi salah  satunya  adalah  situasi  persaingan

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
Masyarakat  Ekonomi  ASEAN  (MEA), dimana  tantangan  tersebut  akan  menghadap kan  lulusan  perguruan  tinggi  Indonesia untuk  bersaing  secara  bebas  dengan  lulusan dari perguruan tinggi asing (Siahaan, 2016). Dari  pernyataan  tersebut  Rosmiati et al., (2016)  mengatatakan  agar  para  lulusan  atau calon lulusan Politeknik perlu diarahkan dan didukung  untuk  tidak  hanya  berorientasi sebagai  pencari  kerja  ( job  seeker )  namun dapat  dan  siap  menjadi  pencipta  pekerjaan ( job  creator )  juga.  Dalam  posisi  inilah, Politeknik  perlu  menjadi mediating antara kebutuhan  akan  lapangan  kerja  dengan  cara meningkatkan  minat  berwirausaha  ( Entre preneurial  Intention )  di  kalangan  peserta didiknya  dalam  hal  ini  mahasiswa  Politek nik.  Menurut  Basia et al.,  (2016)  dalam menyikapi  persaingan  dunia  bisnis  masa kini  dan  masa  depan  yang  lebih  mengandal kan pada knowledge dan intelectual capital , maka  untuk  dapat  menjadi  daya  saing bangsa, pengembangan wirausahawan muda perlu diarahkan pada kelompok orang muda terdidik  (intelektual)  dalam  hal  ini  mahasis wa  sebagai  calon  lulusan  perguruan  tinggi perlu  didorong  dan  ditumbuhkan  minat mereka  untuk  berwirausaha  dalam  bidang teknologi  melalui  sistem  pendidikan  di Politeknik.
Entrepreneurial  Intention atau  minat berwirausaha  merupakan  proses  awal  dari suatu  proses  pendirian  yang  umumnya bersifat  jangka  panjang  (Lee  dan  Wong, 2004),  sehingga  dari  pernyataan  tersebut dapat  dimaknai  bahwa  dengan  memumbuh kan jiwa kewirausahaan dikalangan mahasis wa  merupakan  jalan  keluar  untuk  meng urangi tingkat pengangguran, karena lulusan dari  politeknik  diharapkan  mampu  menjadi wirausahawan  terdidik  yang  mampu  merin tis  usahanya  sendiri,  mengingat  pada  tahun 2015  jumlah  wirausaha  di  Indonesia  hanya sebesar  1,65  persen  dari  jumlah    penduduk nya  yang  mencapai  250  juta  orang  dan sangat  rendah  jika  dibanding  sejumlah negara  tetangga  ASEAN  seperti  Singapura
yang    mencapai  7  %,  Malaysia  5  %, Thailand  3  %  dimana    jumlah  penduduk negara  tersebut  lebih  sedikit  dari  Indonesia sehingga    pemerintah    menargetkan  jumlah wirausaha kita akan mencapai  2 persen dari jumlah  penduduk    (Artikel  Data  Indonesia, 2017)
The  Global  Entrepreneurship  and Development  Institute (GEDI)  mencatat bahwa  Indonesia  merupakan  negara  yang kuat dalam hal jejaring, namun lemah dalam hal  pemanfaatan  teknologi   berasarkan empat  belas  pilar  yang  menjadi  indikator indeks  yang  dikeluarkan  oleh  GEDI dijadikan  sebagai  parameter performance, maka Indonesia  memiliki  nilai  tinggi  dalam hal  jejaring  (0,53),  inovasi  produk  (0,49), dan  kemampuan  dalam  memulai  usaha (0,39),  memiliki  nilai  yang  moderat  dalam hal  penerimaan  risiko  (0,25),  persepsi terhadap  peluang  (0,24),  inovasi  proses (0,20), dan sumber daya manusia (0,19), dan memiliki  nilai  yang  rendah  dalam  hal kontinuitas pertumbuhan (0,09), inter nasionalisasi (0,04), dan penyerapan teknologi  (0,03)    (UC  Library,  2016).  Le- mah  nya  pemanfaatan  teknologi  menjadi akan  berdampak  pada  lemahnya  daya  saing bangsa,  oleh  karena  itu  peran  politeknik sebagai  pendidikan  vokasi  harus  mampu mengoptimalkan  sumberdaya  untuk  menig katkan  serapan  teknologi  bagi  mahasis wanya.
Salah  satu  faktor  pendorong  partum buhan  kewirausahaan  di  suatu  negara  ter letak pada peranan perguruan tinggi mela lui penyelenggaraan  pendidikan  (Suharti  dan Sirine, 2011). Perguruan tinggi dalam hal ini Politeknik  Negeri  Cilacap  harus  bertang gung  jawab  dalam  mendidik  dan  memberi kan  kemampuan  wirausaha  kepada  para lulusannya  dan  memberikan  motivasi  untuk berani  memilih  berwirausaha  sebagai  karir mereka. Perguruan tinggi  perlu menerapkan pola  pembelajaran  kewirausahaan  yang kongkrit  berdasar  masukan  empiris  untuk membekali  mahasiswa  dengan  pengetahuan

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
yang  bermakna  agar  dapat  mendorong semangat  mahasiswa  untuk  berwirausaha (Yohnson,  2003;  Wu  dan  Wu,  2008). Persoalannya bagaimana menumbuhkan motivasi  berwirausaha  di  kalangan  mahasis wa  dan  faktor-faktor  apa  yang  berpengaruh terhadap  motivasi  atau  minat  mahasiswa untuk  memilih  karir  berwirausaha  setelah mereka  lulus  sarjana,  masih  menjadi pertanyaan  dan  memerlukan  penelaahan lebih jauh.
Penelitian yang dilakukan oleh Johnson,  (1990)  dan  Stewart et al.,  (1998) mengemukakan  bahwa  motivasi  seseorang untuk  minat  berwirausaha  akan  dipengaruhi oleh  sejumlah  faktor  yang  dapat  dilihat dalam suatu kerangka integral yang melibatkan  berbagai  faktor  internal,  faktor eksternal  dan  faktor  konseptual.  Pada penelirian  Suharti  dan  Sirene  (2011)  dan Nishanta, (2008) menyebutkan bahwa faktor internal  berasal  dari  dalam  diri  wirausaha wan  dapat  berupa  karakter  sifat,  maupun faktor  sosio-demografi  seperti  umur,  jenis kelamin,  pengalaman  kerja,  latar  belakang keluarga  dan  lain-lain  yang  dapat  mem pengaruhi perilaku kewirausahaan se seorang, Sedangkan faktor eksternal  berasal dari  luar  diri  pelaku entrepreneur yang dapat  berupa  unsur  dari  lingkungan  sekitar dan kondisi kontekstual.
Walipan  dan  Naim,  (2016)  mengemu kakan  bahwa  dalam  membentuk  prilaku mahasiswa  yang  memiliki  jiwa  wirausaha memiliki persoalan dan kompleksitas tersendiri,  sedangkan  Widhiandono et al., (2016)  mengatakan  bahwa  banyak  faktor- faktor yang membentuk prilaku kewirausaha an  mendakan  bahwa  bahwa  kerwirausahaan seseorang dapat dipelajari dan dibentuk, dari pernyataan  tersebut  dapat  dimaknai  bahwa dengan  metode  pembelajaran Production Based  Education (PBE)  yang  diterapkan  di Politeknik  mampu  menghasilkan  wirausaha wan. Konsep utama penerapan sis- tem Production  Based  Education adalah untuk  memberikan  arah  dalam  melak
sanakan proses pendidikan dengan pendekatan  produksi (Ardiansah,  2014).  Di dalam  pendidikan  politeknik,  mahasiswa belajar  memahami  apa  yang  diperlukan untuk kepentingan kerja tertentu, berpraktik, mendemontrasikan  pengetahuan  praktis  dan prosedural.  Mahasiswa  politeknik  memen uhi  hampir  75%  waktunya  untuk  berpraktik di lapangan untuk mengaplikasikan ilmunya (Direktorat  Jenderal  Pembelajaran  Dan Kemahasiswaan  Direktorat  Pembelajaran, 2018).  Pada  prinsipnya  luaran  dari  PBE adalah mahasiswa dalam melakukan praktik latihan  akan  menghasilkan  produk  manu- faktur sehingga masalah penyerapan teknologi dapat diatasi dengan pola pembelajaran PBE ini.
Menurut  Ardiansah,  (2014)  pola pembelajaran Production  Based  Education sebagai academic support memberikan nilai lebih  dalam  aspek  pengalaman,  yaitu pengalaman  membuat  sesuatu  yang  nyata dalam  kaitanya  pola  pembelajaran  vokasi dengan  konsep  PBE  diharapkan  mampu menumbuhkan entrepreneur pada  bidang teknologi  atau technopreneur di  kalangan mahasiswa.  Untuk  itu,  menurut  (Gorman et al.,  1997;  Nishanta,  2008)  atribut per- sonality seperti adanya kebutuhan berprestasi, internal  locus  of  control yang kuat,  tingginya  kreativitas  dan  inovasi,  ikut berperan  dalam  membentuk  minat  orang untuk  berwirausaha, sedangkan  faktor sikap menurut  Gurbuz  dan  Aykol  (2008)  sikap seseorang  dalam  memandang  kegiatan berwirausaha  juga  dipercayai  akan  mem bentuk  minat  kewirausahaan,  lebih  lanjut Gurbuz  dan  Aykol,  (2008)  mengatakan bahwa  faktor  kontekstual  yang  cukup mendapat perhatian adalah dukungan akademik,  dukungan  sosial  dan  kondisi lingkungan usaha.
Segal et al.,  (2005)  mengemukakan dua teori berkenaan tentang dorongan untuk berwirausaha, “push”  theory dan “pull” theory . Menurutnya “ push” theory, individu di dorong untuk menjadi wirausaha

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
dikarenankan  dorongan  lingkungan  yang bersifat  negatif,  misalnya  ketidakpuasan pada pekerjaan, kesulitan mencari pekerjaan,  ketidak  lenturan  jam  kerja  atau gaji  yang  tidak  cukup.  Sebaliknya, “pull” theory berpendapat  bahwa  individu  tertarik untuk  menjadi  wirausaha  karena  memang mencari  hal-hal  berkaitan  dengan  karak- teristik wirausaha itu sendiri, seperti keman- dirian  atau  memang  karena  yakin  ber- wirausaha dapat memberikan kemakmu-ran. Faktor pendorong dan penarik tersebut dapat mempengaruhi  motivasi  mahasiswa  dalam bekerja/berkarir  menjadi  wirausaha.  Moti- vasi  mahasiswa  untuk  menjadi  menjadi wirausaha dalam tinjauan karir dapat dilihat dari  tingkat  kemenarikan  karir  ( career attractiveness ),  tingkat  kelayakan  ( feasi- bility )  dan  keyakinan  atas  efikasi  diri  ( self- efficay beliefs ) (Farzier dan Niehm, 2008) Technopreneurship berasal dari gabungan  kata technology dan entre preneurship (Depositario et al.,  2011). Mopangga, (2015) dalam konsep technopreneurship ,  basis  pengembangan kewirausahaan  bertitik  tolak  dari  adanya invensi  dan  inovasi  dalam  bidang  teknologi yang  tidak  hanya high-tech melainkan aplikasi  pengetahuan  pada  kerja  orang ( human  work )  seperti  penerapan  akuntansi, ekonomi  order  quantity,  pemasaran  secara lisan  maupun online .  Lebih  lanjut  Sudarsih dan  Endang,  (2013)  mengemukakan  bahwa technopreneurship adalah proses dan pembentukan  usaha  baru  yang  melibatkan teknologi  sebagai  basisnya  dengan  harapan bahwa  penciptaan  strategi  dan  inovasi  yang tepat  kelak  bisa  menempatkan  teknologi sebagai salah satu faktor untuk pengembangan  ekonomi  nasional.  Pendapat lain  dari  (Okorie et al,,  2014)  menyebutkan bahwa technopreneurship adalah  proses dalam  sebuah  organisasi  yang  mengutama kan  inovasi  dan  secara  terus  menerus  mene mukan problem utama organisasi, memecah kan  permasalahannya,  dan  mengimplemen- tasikan cara-cara pemecahan masalah dalam
rangka  meningkatakan  daya  saing  di  pasar global.
Bisnis-bisnis  teknologi  yang  saat  ini menjadi  raksasa  dalam  dunia  bisnis  selalu dimulai  dari  skala  bisnis  yang  sangat  kecil atau  dari  hasil  riset.  Kekuatan  inovasi produk  dan  model  bisnisnya  mampu menumbuhkan  bisnis-bisnis  tersebut  secara cepat  dan  kontinu.  Kecenderungan  meng harusutamakan bisnis bisnis berbasis inovasi teknologi  terjadi  di  berbagai  belahan  dunia, termasuk  di  Indonesia  (Maulana  dan Ridwansyah,  2010).  Menurut  Lupita, et al., (2015)  di  negara-negara  yang  sudah  maju, technopreneur sudah  cukup  berkembang dan bahkan dapat  menjadi  motor penggerak perekonomian  negara,  contoh  negara  maju yang  berhasil  dalam  bidang technopreneur adalah Amerika, China, dan United Kingdom.  Jika  melihat  perkembangan technopreneur dari  negara-negera  tersebut produk-produk yang dihasilakan telah menguasai  pasar  dunia,  selain  itu  produk yang  dihasilkanya  mampu  memberikan solusi  yang  manarik  dan  inovatif  bagi masyarakat atau konsumen
Saat  ini, technopreneur memang sudah  ada  di  Indonesia,  namun  jumlahnya tidak  banyak  dan  produk-produk  yang dihasilkan  belum  mampu  memberikan manfaat  yang  signifikan  bagi  masyarakat atau  konsumen.  Namun  demikian  berkem- bangnya  perusahaan-perusahaan star-up di Indonesia  perlu  diaprsiasi  karena  perusa- haan-perusahaan star-up banyak yang didirikan  oleh  lulusan  perguruan  tinggi (Lupita et al.,  2015).
Penelitian  tentang  minat  mahasiswa untuk  memilih  beriwausaha  di  Indonesia dapat  dikatakan  masih  relatif  terbatas,  studi yang  pernah  dilakukan  oleh  Suharti  dan Sirine,  (2011)  meneliti  tentang  faktor  yang mempengaruhi  minat  mahasiswa  dalam berwiraswasta,  dalam  hasil  penelitiannya menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh positif  signifikan  antara  faktor  pendapatan, perasaan  senang,  lingkungan  keluarga  dan

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
pendidikan  terhadap  minat  berwiraswasta, dengan  faktor  dominan  adalah  memperoleh pendapatan.  Sedangkan  Lent, et al.,  (2000) bahwa  minat  karir  berwirausaha  pada seseorang  dibentuk  melalui  pengalaman langsung  atau  pengalaman  yang  mengesan- kan  dan  hal  ini  akan  menyediakan  kesem- patan  bagi  individu  untuk  mempraktekkan, memperoleh umpan balik dan mengembang- kan  keterampilan  yang  mengarah  pada efikasi  personal  dan  pengharapan  atas  hasil yang  memuaskan.  Faktor  penting  yang mempengaruhi  pengembangan  karir  dalam diri  seseorang  adalah  pengaruh  keluarga, pendidikan  dan  pengalaman  kerja  pertama (Surati dan Siren, 2011).
Dengan demikian, pengembangan jiwa entreprenuereship ke  arah techno preneur melalui  pendidikan  vokasi produc- tion  base  education yang  diseleng-garakan oleh  Politeknik  Negeri  Cilacap  dapat menjadi  pendukung  pembangunan  yang berkelanjutan.  Selain  itu,  inovasi  pada bidang  teknologi  yang  dilakukan  oleh mahasiswa  dapat  menjadikan  pendorong sebuah  negara  berkembang  menjadi  sasaran invesitasi  indutri-industri  dunia.  Berdasar- kan  latar  belakang  dan  urgensi  penelitian yang  telah  dipaparkan  di  atas,  maka penelitian  ini  difokuskan  untuk  mengetahui pengaruh  berbagai  faktor Pull (penarik), baik  yang  menyangkut  Metode  Pembela- jaran Production  Base  Education (PBE) sebagai  Faktor  kontekstual,  sikap  individu ( attitude  factor )  terhadap  minat  kewirausa- haan  mahasiswa  Politeknik  Negeri  Cilacap pada bidang teknologi ( technopreneur ).
Pengembangan Hipotesis Dukungan Akademik ( Academic Support ) Kewirausahaan dilihat sebagai sesuatu yang bisa diajarkan dan beberapa hal dilihat sebagai karakteristik personal sebagai pembawaan  sejak  lahir  (Kuratko,  2005). Sedangkan  Taneja  dan  Gandhi,  (2015) mengemukakan bahwa pembelajaran melalui experiential  learning telah  terbukti
dapat  digunakan  sebagai  kerangka  untuk pengembangan  metoda  dan  kurikulum learning-centred yang baru. Hal senada juga diungkapkan  oleh (Kurniawan,  2014), bahwa diperlukan suatu model pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi dan membangun  jiwa entrepreneur peserta didik.  Lebih  lanjut  (Kurniawan,  2014) mengatakan  bahwa  model  pembelajaran harus  membuat  peserta  didik  mendapat pengalaman  langsung  suasana  industri sekaligus dapat mengembangkan dan mencapai  kompetensi,  juga  terbangun  jiwa entrepreneur . Seperti halnya proses pendidikan Experiential  learning , Produc- tion Base Education , telah digunakan dalam interdisciplinary dan multidisciplinary . Sehingga dapat disimpulkan bahwa Experiential learning dalam hal ini pendidikan  vokasi dengan  pendekatan production  base  education sebagai  alat penghubung pendidikan dan manajemen.
Seperti  dicatat  oleh  Bandura  (1991), pengalaman  pribadi  menjadi  faktor  yang paling  utama  yang  mempengaruhi  pengem- bangan self-efficacy. Hamer  (2000)  menca- tat  bahwa  hal  penting  dalam  penerapan pengajaran kewirausahaan berkaitan tentang metoda  yang  berdasar  praktek  ( field-based ) dan  sedikit  didukung  metoda  pengajaran kelas ( classroom-based ). Namun hal tersebut  tidak  ditemui  dalam  penelitian Azwar  (2013)  dimana  tidak  ada  signifikasi antara academinc  Support terhadap  niat kewiraushaan  mahasiswa.  Penelitian  lain yang  juga  berkaitan  dengan  kurikulum pendidikan,  ditemukan  bahwa  program kewirausahaan melalui magang di perusaha- an  bagi  pelajar  sekolah  menengah  mem- punyai  efek  yang  positif  terhadap  kemauan pelajar  untuk  menjadi  wirausaha  (Athayde, 2009).  Berdasarkan  pernyataan  tersebut, hipotesis  yang  akan  dijawab  dalam  pene- litian ini dirumuskan sebagai berikut ;
H1:  Semakin Baik Academic Support maka akan meningkatkan minat berwirausaha ( Entrepreneurial  Intention )  mahasiswa

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
dalam bidang teknologi atau
technopreneurship .
Faktor Sikap ( Attitude Factor ) Dalam psikologi sosial menurut Sarwono dan Wirawan (1997:43)
pembentukan  sikap  dapat  dipengaruhi  dua faktor  yakni  faktor  indogen  dan  eksogen. Lebih lanjut Priyanto (2008) faktor endogen merupakan  faktor  yang  berasal  dari  diri seseorang  seperti  faktor  intimidasi,  sugesti, identifikasi  dan  simpati,  sedangkan  faktor eksogen  merupakan  faktor  yang  yang berasal dari luar seperti lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat dan lingkungan  pendidikan.  Dalam  kaitannya dengan  penelitian  ini  yang  memfokuskan pada  faktor  eksogen    yakni  lingkungan pendidikan, menurut Nawawi, (2003) bahwa lingkungan  pendidikan  memiliki  peranan yang  kuat,  selanjutnya  Mopangga,  (2015) mempertegas  penyataan  Nawawi,  (2003) dimana faktor sikap terbentuk dari motivasi, keberhasilan diri, dan merasakan kebebasan, dimana  dalam  penelitiannya  pembentuk faktor  sikap  tersebut  memiliki  hubungan positif  terhadap  minat  berwirausaha  pada mahasiswa.
Naomi,  (2000)  melakukan  penelitian untuk  mengevaluasi  program  pembelajaran Student  Placements  for  Entrepreneurs  in Education (SPEED) yang berbasis
experiential  learning terhadap  niat  siswa untuk  memulai  usaha  sebagai  pilihan  karir. Penelitian  dilakukan  melalui  pemberian angket/kuesioner  terhadap  siswa  setelah program pembelajara
SPEED. Hasil
penelitian  menemukan  bahwa  program SPEED  yang  berbasis experiential  learning memberikan  siswa  untuk memperoleh pengalaman,  kepercayaan  dan  pengetahuan terhadap  suatu  bisnis  atau  menggunakan pengalaman  baru  yang  mereka  berhasil temukan  untuk  memulai  usaha  sebagai pilihan karir setelah meraka lulus.
Menurut  Bandura,  (1991),  dukungan akademik  mengacu  pada  faktor-faktor  yang
berkaitan  dengan  dukungan  bagi  seorang pelajar  untuk  mencapai  dan  menyelesaikan tugas-tugas  studi  dengan  target  hasil  dan waktu  yang telah ditentukan. Sementara itu, Peraturan  Pemerintah  No.  60  Tahun  1999, kebebasan  akademik  merupakan  kebebasan yang dimiliki oleh anggota sivitas akademika  untuk  melaksanakan  kegiatan yang terkait dengan pendidikan dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  secara  bertanggungjawab  dan mandiri. Dalam kaitannya dengan dukungan akademik,  kebebasan  akademik  merupakan implementasi  bentuk  dukungan  akademik pada  mahasiswa.  (Gorman et al.,  1997; Rasheed, 2000). Secara teori diyakini bahwa pembekalan  pendidikan  dan  pengalaman kewirausahaan  pada  seseorang  sejak  usia dini  dapat  meningkatkan  potensi  seseorang untuk  menjadi  wirausahawan.  Beberapa penelitian menunjukkan hasil yang mendukung  pernyataan  tersebut  (Kourilsky et al.,  1997;  Gerry et al.,  2008).  Selain pendidikan  dan  pengalaman  kewirausahaan, dukungan pihak akademik ( academic support )  juga  diduga  merupakan  faktor kontekstual  yang  berpengaruh  terhadap minat  berwirausaha  (Gurbuz  dan  Aykol, 2008).  Berdasarkan  pernyataan  tersebut, hipotesis yang akan dijawab dalam penelitian ini di rumuskan sebagai berikut ; H2: Semakin  baik Academic  Support di lingkungan  Politeknik,  maka  akan meningkatkan Attitude Factor
mahasiswa  dalam  minat  berwirausaha ( technopreneurship ).

## Keingingan Berwirausaha
Seseorang  selalu  berhubungan  dengan obyek tertentu baik secara fisik maupun non fisik.    Dalam  memberi  tanggapan  terhadap obyek  tersebut  seseorang  harus  memiliki sikap tertentu pula.  Sikap merupakan faktor yang  ikut  mempengaruhi  pandangan  dan perilaku,  sikap  itu  sendiri  mempengaruhi kepercayaan, dan kepercayaan juga mempengaruhi  sikap  (Swastha  dan  Irawan,

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
Faktor Sikap (attitude factor) Beriwirausaha Dukungan Akademik ( Academic Support ) Entrepreneurial Intentions (Techonopreneur) H1 H2 H3
1998).  Setiadi,  (2008)  mengajukan  definisi menganai  sikap  yaitu  suatu  mental  dan syarat  sehubungan  dengan  kesiapan  untuk menanggapi, diorganisasikan melalui pengalaman  dan  memiliki  pengaruh  yang mengarah  dan  atau  dinamis  terhadap perilaku.
Berdasarkan  TPB  ( Theory  of  Planned Behavior )  yang  menjelaskan  bahwa  minat dipengaruhi  secara  positif  oleh  sikap berperilaku,  Budiati  dan  Endang,  (2012) mengartikan  bahwa  semakin  kuat  penilaian individu  terhadap  baik  tidaknya  dampak menjadi wirausaha akan memperkuat keinginan  individu  tersebut  untuk  bekerja mandiri  ( self  employed )  atau  menjalankan usahanya  sendiri.  Dalam  hal  ini,  semakin kuat  sikap  terhadap  wirausaha,  maka semakin  kuat  pula  minat  untuk  menjadi wirausaha.  Akmaliah  dan  Hisyamuddin, (2009)  berargumen  bahwa  Budiati  dan Endang,  (2012),  dan  aktivitas  kewirausaha- an  dapat  diprediksi  lebih  akurat  dengan meneliti faktor minat dari pada faktor-faktor lain  seperti  kepribadian,  demografi,  karak- teristik dan faktor situasional (Krueger et al., 2000).  Berdasarkan  pendapat  diatas  dapat disimpulakan bahwa jika seseorang individu memiliki  minat  untuk  berwirausaha  akan diekspresikan  dalam  bentuk  sikap  maupun tindakan/perbuatan.
Pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh Surati  dan  Siren,  (2011)  memperlihatkan bahwa elemen sikap dalam TPB yang terdiri dari variabel  authority dan autonomy , economic  opportunity,  self  realization dan perceived  confidence ,  dari  keempat  elemen sikap  tersebut  terbukti  secara  positif signifikan terhadap niat  kewirausahaan. Hal senada  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Azwar,  (2013);  Hidayah,  (2015) dengan  sejumlah  unsur  dari  beberapa variabel  sikap  seperti  tertarik  dengan peluang usaha, berpikir  kreatif, dan inovatif suka  menghadapi  risiko  dan  tantangan, berpikiran positif terhadap kegagalan, menunjukkan  hasil  bahwa  sikap  ber-
pengaruh  terhadap  minat/Intensi  kewirausa- haan.  Namun  hal  berbeda  temuan  dalam penelitian  yang  lakukan  oleh  Sidharta  dan Sidh,  (2013)  bahwa  faktor  sikap  pada elemen self  realization tidak  berpengaruh siginifikan terhadap minat mahasiswa untuk menjadi technopreneure . Berdasarkan pernyataan  yang  telah  dikemukanan  diatas, hipotesis yang akan dijawab dalam penelitian ini di rumuskan sebagai berikut: H3: Semakin baik
Attitude Factor mahasiswa,  maka  akan  meningkatkan minat berwirausaha ( technopreneurship ).
Berdasarkan telaah pustaka dan hipotesis  yang  dikembangkan  di  atas,  maka model  penelitian  ini  dapat  dikembangkan kedalam  model  konseptual  seperti  disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Model Penelitian

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakanan pada  pada  penelitian  ini  menggunakan deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif, dimana  data  yang  diperoleh  berupa  angka yang  berasal  dari  kuesioner  yang  kemudian angka-angka  tersebut  dianalisis  mengguna- kan  software  SPSS  dan Sobel  Test .  Teknik pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode purposive sampling dimana metode purposive sampling merupakan suatu teknik penentuan sampel/responden  secara  tidak  acak  dimana informasi  yang  diperoleh  menggunakan pertimbangan  tertentu,  disesuaikan  dengan tujuan  atau  masalah  penelitian,  yang dimaksudkan  untuk  menaikkan  tingkat representatif sampel penelitian maka penentuan jumlah sample yang

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
representativ e lebih lanjut menurut Ferdinand,  (2006) sample yang represen tativ e  tergantung  pada  jumlah  indikator dikali 5  sampai  10.Seluruh  populasi dijadikan  sampel  dalam  penelitian  ini  seba nyak  170  responden/mahasiswa,  berdasar kan  jumlah  indikator  dalam  penelitian  ini sebanyak  17  yang  dikalikan  10.  Metode pengumpulan  data  berupa survey melalui instrumen  penelitian  dengan  penyebaran kuesioner secara langsung kepada responden.  Pertanyaan-pertanyaan  dalam kuesioner dibuat dengan menggunakan skala 1-10 untuk mendapat-kan data yang bersifat
interval  dan  diberi  skor  atau  nilai, penggunaan  skala  1-10  (skala  genap)  untuk menghindari jawaban responden yang cenderung  memilih  jawaban  di  tengah, sehingga  akan  menghasilkan  respon  yang mengumpul  di  tengah  ( grey  area ).  Untuk mengetahui  keakuratan  kuesioner  meng- gunakan  uji  validitas  dan  reliabilitas. Analisis  data  diolah  mengguna-kan  teknik analisis  faktor  konfirmatori,  analisis  jalur, dan  uji  mediasi.  Sedangkan  teknik  analisa data  yang  digunakan  adalah  analisis  jalur dan sobel test.
Tabel 1. Indikator Penelitian No Variabel Penelitian Defini Operasional Indikator Sumber 1 Dukungan Akademik Implementasi bentuk dukungan kepada mahasiswa  yang  terkait dengan  pendidikan  dan pengembanga ilmu pengetahuan dan teknologi secara bertanggung  jawab  dan mandiri 1) Peralatan labotarium di kampus mengispirasi munculnya ide binis 2) Mata  kuliah  kewirausahaan  memberikan pengetahuan dan ketrampilan berwirausahaa 3) Pengalaman magang industri memberikan  insiparsi  untuk  memulai usaha baru 4) Mahasiswa  didorong  secara  aktif  untuk mengeluarkan  ide-ide  bisnis  melalui sebuah program kegiatan tahunan 5) Di  kampus  banyak  orang-orang  yang memiliki  ide-ide  binis  yang  bagus  untuk berwirausaha Suhartini  dan  Sirine (2011) dan dikembangan untuk penelitian 2017
2 Faktor Sikap ( Attitude Factor ) Kemampuan
untuk menerima respon dan menerima ransangan untuk  memulai  kegiatan usaha. 1) Memiliki motif berprestrasi tinggi 2) Memiliki kreatifitas tinggi 3) Memiliki sifat inovasi yang tinggi 4) Memiliki  komitmen  terhadap  tanggung jawab 5) Memiliki kemandirian atau tidak ketergantungan terhadap orang lain 6) Percaya  dan  yakin  akan  sukses  jika berwirausaha Suhartini  dan  Sirine (2011), Suryana (2009), dan dikembangkan  untuk penelitian 2017 3 Keinginan Berwirausaha (Entrepreneurial Intention - Technopreneur) Kecendrungan orang untuk  mendirikan  usaha secara  riil  dalam  bidang Teknologi. 1)  Memiliki  kemampuan  konseptual  atau  ide dalam bidang teknologi untuk di pasarkan 2)  Kemampuan  melihat  kelemahan  suatu produk teknologi 3)  Berminat  menjadi  technopreneur  karena tidak ada ketergantungan pada orang lain 4)  Keinginan  untuk  menciptakan  lapangan kerja 5)  Memulai  usaha  sendiri  (berwirausaha) dalam kurun waktu 1-3 tahun kedepan Dikembangkan  untuk penelitian 2017 HASIL Responden  yang  dijadikan  subjek penelitian  ini  berjumlah  170  Mahasiswa Politeknik Negeri Cilacap. Sebelum dipaparkan  hasil  analisis  jalur,  terlebih dahulu  akan  dipaparkan  profil  responden
yang mencakup : jenis kelamin dan program studi  Deskripsi  Responden  Berdasarkan Jenis  Kelamin.  Dalam  berwirausaha  ada beberapa  aspek  yang  menentukan  berhasil tidaknya  suatu  usaha  yang  dijalankan  salah satunya, jenis kelamin (Irawan dan Mulyadi,

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
2016).  Lebih  lanjut  Irawan  dan  Mulyadi, (2016),  mengatakan  bahwa  selama  ini  jenis kelamin  laki-laki  dan  perempuan  selalu dibanding-bandingkan dalam karir termasuk ketika berwirausaha. Penelitian yang dilakukan  oleh  Joanne  Cohoon  of  the National  Council  of  Women  in  Technology (NCWIT) membuktikan,  ternyata  hampir tidak  ada  perbedaan  nyata  antara  laki-laki dan perempuan dalam berwirausaha (Setyanti,  2013).  Dengan  demikian,  jenis kelamin  tidak  menentukan  kemampuan wirausaha seseorang dalam bidang teknologi khususnya  pada  responden  penelitian  ini sehingga  populasi/sampel  yang  digunakan pada  penelitian  ini  bergender  pria  dan wanita.  Dalam  penelitian  ini  mahasiswa berjenis  kelamin  Pria  sebanyak  131  orang atau 77,1% sedangkan yang berjenis Wanita sebanyak 39 orang atau 22,9%.
Pada  penelitian  ini,  objek  untuk menggambarkan  ketertarikan  mahasiswa untuk berwirausahaa dalam bidang
teknologi  dapat  dilihat  dari  program  studi (prodi) yang diselenggarakan oleh Politeknik  Negeri  Cilacap.  Adapun  prodi yang  menjadi  objek  penelitian  adalah Teknik  Eletronika,  Teknik  Mesin,  dan Teknik Informatika. Prodi tersebut memiliki dasar  sebagai  objek  penelitian,  dikarenakan pada  capaian  pembelajaran  (CP)  kurikulum tiap-tiap  prodi  adalah  menghasilkan  lulusan yang  memiliki  jiwa  berwirausaha.  Adapun sebaran  mahasiswa  sebagai  responden  pada Jurusan  Teknik  Elektronika  12,9%;  Teknik Mesin  52,9%  dan  Teknik  Informatika 34,1%.
Pengujian validitas digunakan batasan  derajad  kepercayaan  sampel  atau nilai Kaiser  Meyer-Olkin  Measure  of Sampling Adequacy (KMO) > 0.50. Apabila nilai  KMO diatas 0.50 dan loading factor > 0.4, maka sampel dalam penelitian dinyatakan  cukup  valid  untuk  dianalisis lebih lanjut. Tabel 2. Uji Validitas
Dimensil/Item (indikator)
Loading Factor Keterangan
Academic Support KMO Measure of Sampling Adequacy = 0,683 Chi-Square = 1624.146, sig. = 0.000 X1 0,539 Valid X2 0,655 Valid X3 0,671 Valid X4 0,798 Valid X5 0,756
Valid Attitude Factor KMO Measure of Sampling Adequacy = 0,825 Chi-Square = 389,050, sig. = 0.000 Y1.1 0,449 Valid Y1.2 0,718 Valid Y1.3 0,681 Valid Y1.4 0,558 Valid Y1.5 0,430 Valid Y1.6 0,536 Valid Entrepreneurial Intention KMO Measure of Sampling Adequacy = 0,792 Chi-Square = 294,780, sig. = 0.000 Y2.1 0,780 Valid Y2.2 0,815 Valid Y2.3 0,839 Valid Y2.4 0,707 Valid Y2.5 0,630 Valid Sumber : data primer diolah 2017

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
Berdasarkan  hasil  yang  didapat  pada Tabel  1,  dapat  jelaskan  bahwa  semua indikator  (observed)  adalah  valid,  hal  ini ditandai  dengan  nilai  KMO Measure  of Sampling  Adequacy melebihi  dari  0,05. Selain  itu,  pembuktian  pada  tabel  4.5, menunjukan bahwa semua indikator ( observed ) layak digunakan sebagai indikator  dari  konstruk  ( laten  variable ) karena  nilai  loading  factor  lebih  besar  dari 0,4.
Reliabilitas digunakan koefisien Cronbach  Alpha (  ).  Apabila  nilai  lebih besar dari 0,700 dapat ditafsirkan suatu hasil pengukuran relatif konsisten apabila pengukuran  diulangi  dua  kali  atau  lebih dengan  kata  lain  instrumen  tersebut  dapat diandalkan.  (Ghozali,  2011),  hasil  uji reliabilitas  Dukungan  Akademic  (a cademic support) (X)  sebesar  0,713 ,  Faktor  Sikap
(attitude factor) (Y1)   sebesar 0,841, Keingi nan  Berwirausaha  ( entrepreneurial  inten tion ) (Y2) 0,810, nilai yang diperoleh dalam uji  reliabilitas    menunjukkan  bahwa  semua dimensi yang telah disusun dalam kuesioner, untuk  mengukur  variabel  diperoleh Alpha Cronbach lebih besar dari 0,700 (nilai  yang disyaratkan). Ini menandakan bahwa kuesioner  yang  telah  disusun  apabila diulangi  pada  responden  yang  sama  dengan waktu  relatif  berbeda  jawabannya  adalah konsisten ( reliabel ).
Normalitas  data  digunakan  dalam penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan kepastian  bahwa  data  yang  terkumpul  telah terdistribusi  normal  atau  tidak.    Jika signifikasi  diatas  0,05  maka  berarti  tidak terdapat  perbedaan  antara  data  yang  akan diuji  dengan  data  normal  baku  (Ghozali, 2011), seperti pada Tabel 3.
Tabel 3. Uji Normalitas Data
Variabel Dimensional Kolmogorov- Smirnov Z Asymp.  Sig. (2-tailed) X  Y1 0,776 0,584 X  Y2 1,021 0,248 X  Y1  Y2 0,975 0,298 Sumber : data primer diolah 2017
Berdasarkan  Tabel  4  diatas  variabel dimensional  nomalitas  data  Dukungan Akademik    (X),  Faktor  Sikap  (Y1),  dan Keinginan  Berwirausah)  (Y2)  didapat  test nilai  KSZ  lebih  besar  dari  0,005.  Dari  hasil tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa
data  dalam  penelitian  ini  telah  terdistribusi secara normal.

## Uji Model
Untuk  mengetahui  pengaruh  dari Variabel Academic  Support (X), Attitude Factor (Y1),  dan Entrepreneurial Intention (Y2)  digunakan  model  Analisis
jalur  ( path  analysis ).  Hasil  yang  diperoleh dijelaskan pada Tabel 4.
Tabel 4. Academic Support terhadap Attitude Factor
Nama Variabel Unstandardized Coefficients Standardized
Coefficients B S.E. Beta t hitung Sig. Constant 30,185 2,101 14,369 0,000 Academic Support 0,490 0,061 0,525 7,988             0,000 Coefisien Corelation R 0,525 Coefisien Determination R 2 0,275 Adjusted R 2 0,271 F hitung 63,802 Sig. F 0,000

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
Berdasarkan  Berdasarkan  uji  hasil statistik  pada  Tabel  5  diatas  didapat persamaan  sebagai  berikut  :  Faktor  Sikap  = α 1 +  Dukungan  Akademik +  e 1 .  Dari persamaan  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa variabel Academic Support memiliki kontribusi  sebesar  0,525  atau  52%  dalam mempengaruhi  variabel  Attitude  Factor,
sedangkan  sisanya  sebesar  48%  dijelaskan oleh variabel  lain  diluar  model  penelitian ini.    Selain  itu,  pada  Anova  (uji  F)  dapat dijelaskan  bahwa  variabel  bebas  yakni Academic Support secara simultan memiliki pengaruh  yang signifkan  terhadap  variabel Attitude  Factor yang  ditunjukan  dari  nilai sig.F 0,000 <  α (0.05)
Tabel 5. Dukungan Akademik, Terhadap  Keinginan Berwirausaha dengan Mediasi Faktor Sikap Nama Variabel Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients B S.E. Beta t hitung Sig. Constant 11,377 3,165 3,595 0,000 Academic Support 0,116 0,073 0,112 1,598        0,112 Attitude Factor 0,626 0,078 0,566 8,045        0,000 Coefisien Corelation R 0,633 Coefisien Determination R 2 0,400 Adjusted R 2 0,393 F hitung 55,725 Sig. F 0,000 Sumber : data primer diolah 2017
Berdasarkan  uji  hasil  statistik  pada Tabel  5  diatas  didapat  persamaan  sebagai berikut  :  Keinginan  Berwirausaha  =  α1 Faktor  Sikap  +  Dukungan  Akademik  +  e1, dari  persamaan  tersebut  dapat  dijelaskan bahwa  variabel  Dukungan  Akademik    dan Faktor  Sikap  hanya  mampu  menjelasan keragaman pada variabel Keinginan Berwirausaha  sebesar  0,400  atau  40% dedangkan  sisanya  60%  dijelaskan  oleh variabel  dari  model  penelitian  ini.  Namun pada  uji  simultannya  masih  berada  nilai signifikan  yang  terlihat  pada  nilai  sig.F sebesar 0,000 < α (0,05). Hasil pada Anova (uji F) dapat menjelaskan bahwa variabel bebas  yakni  Dukungan  Akademik secara  simultan  memiliki  pengaruh  yang signifkan  terhadap  variabel  Faktor  Sikap yang  ditunjukan  dari  nilai  sig.F  0,000  <  α (0.05).  Dalam  uji  parsialnya,  terdapat  hasil yang  berbeda  antara  variabel    Dukungan Akademik  dengan  Faktor  Sikap  terhadap
Keinginan  Berwirausaha,  dimana  secara statistik variabel Dukungan Akademik tidak signifikan mempengaruhi Keinginan Berwirausaha  (nilai  sig.  0,112  >  0,05),  hal berbeda  terjadi  pada  variabel  Faktor  Sikap yang  secara  statistik  mempengaruhi  secara signifikan  terhadap  variabel  Keinginan Berwirausaha (nilai sig. 0,000 <  0,05).

## Uji Variabel Mediasi
Pengujian  mediasi  pada  penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  peran  variabel intervering dalam memediasi variabel independent terhadap  variabel dependent . Pengujian  mediasi  ini  menggunakan Sobel Test yang  dapat  diakses  melalui  alamat website http://danielsoper.com/statcalc3. Variabel intervering mempunyai  peran memediasi  antara  variabel  independent dengan  variabel  dependent  bila  perhitungan pada Sobel Test menghasilkan nilai Z ≥ 1.98 dengan  tingkat  signifikan  ≤  0.05.  Dalam

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
penelitian  ini  terdapat  satu  variabel  mediasi yang  akan  di  uji,  yakni  : Academic  Support
 Attitude  Factor  Entrepreneurial Intention.
Gambar 2 . Uji Mediasi Maka berdasarkan perhitungan menggunakan Sobel  Test  Calculator  for  the significance of mediating didapat nilai Sobel test  statistic :  5.67, One-tailed  probability : 0.000  dan Two-tailed  probability :  0.000. Mediasi tes yang dilakukan untuk Academic
Support 
Attitude Factor
 Entrepreneurial  Intention sehingga  didapat nilai  z = 5.67 > 1.98   dengan sig. (2-tailed) sebesar  0.000  <  0.05)  hal  tersebut, menunjukkan  bahwa  adanya  peran  variabel Attitude  Factor dalam  mediasi  hubungan antara
Academic Support dan
Entrepreneurial Intention pada objek penelitian  ini  sebesar  5.67,  artinya  56,7% variabel
Entrepreneurial
Intention
dipengaruhi  variabel Attitude  Factor dan Academic Support , sisanya 43,3% dijelaskan oleh  variabel  lain  diluar  model  dalam penelitian.

## Uji Hipotesis
Untuk  mengetahui  pengaruh  masing- masing variabel independen terhadap variabel  dependen,  maka  digunakan  uji regresi  linier  berganda.  Berdasarkan  hasil pengujian  yang  dapat  dilakukan  dapat dijelaskan sebagai berikut :
Hipotesi 1 :
Semakin Baik Academic  Support di  Politeknik  Negeri Cilacap,  maka  akan  meningkatkan  minat berwirausaha  ( Entrepreneurial  Intention ) mahasiswa  dalam  bidang  teknologi  atau technopreneurship .    Berdasarkan  tabel  5 diketahui  tidak  adanya  pengaruh Academic
Support terhadap minat berwirausaha ( Entrepreneurial Intention ). Hal ini dibuktikan  dengan  tingkat  signifikan  0,112 lebih  besar  dari  0,05.  Hal  ini  memberikan pemahaman  bahwa  setiap  penambahan  1 satuan Academic  Support ,  maka  tidak  akan memberikan dampak pada minat berwirausaha  ( Entrepreneurial  Intention ) mahasiswa Politeknik Negeri Cilacap sebesar  0.563.  Sehingga,  hipotesis  1  dalam penelitian ini ditolak. Namun,  hal  ini bukan berarti  tidak  ada  pengaruhnya  sama  sekali, ada  pengaruhnya  tetapi  sangat  kecil.  Hasil uji  t  dari  variabel Academic  Support terhadap  minat  berwirausaha  ( Entrepre- neurial  Intention )  sebagai  berikut  :  untuk t hitung sebesar  1,598  dan  t tabel sebesar  1,654 dengan tingkat signifikasi sebesar 0,112.
Hipotesis 2 : Semakin baik Academic Support di  lingkungan  Politeknik,  maka akan meningkatkan Attitude Factor
mahasiswa dalam minat berwirausaha ( technopreneurship ).
Berdasarkan  Tabel  5  diketahui  bahwa ada  pengaruh  signifikan  variabel Acdemic Support terhadap  variabel Attitude  Factor . Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan    dengan tingkat  signifikan  0,000  lebih  kecil  dari 0,05.  Hal  ini  memberikan  pemahaman bahwa setiap penambahan 1 satuan Academic  Sopport akan  memberikan  dam- pak meningkatnya Attitude Factor mahasiswa Politeknik Negeri Cilacap
sebesar  0,525.  Sehingga,  pada  hipotesis  2 dalam penelitian ini diterima. Hasil uji t dari
0,490 (0,061)
Faktor Sikap
(Attitude Factor)
Academic Support (Production Base Education) Entrepreneurial Intention (Technopreneur) 0,626 ( 0,78 )

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
variabel Academic
Support terhadap variabel Attitude  Factor sebagai  berikut  : untuk  t hitung sebesar  7,988  dan  t tabel sebesar 1,654  dengan  tingkat  signifikasi  sebesar 0,000.
Hipotesis  3 :  Semakin  baik  faktor  sikap ( attitude  factor )  mahasiswa,  maka  akan meningkatkan minat berwirausaha ( technopreneurship ).
Berdasarkan  tabel  5  diketahui  bahwa ada  pengaruh  signifikan  variabel Attitude Factor terhadap  variabel  minat  berwira- usaha  ( Entrepreneurial  Intention ).  Hal  ini dapat  dibuktikan  dengan  dengan  tingkat signifikan  0,000  lebih  kecil  dari  0,05.  Hal ini  memberikan  pemahaman  bahwa  setiap penambahan  1  satuan Attitude  Factor akan memberikan  dampak  meningkatnya  minat berwirausaha  ( Entre-preneurial  Intention ) mahasiswa Politeknik Negeri Cilacap sebesar  0,525.  Sehingga,  pada  hipotesis  3 dalam penelitian ini diterima. Hasil uji t dari variabel Attitude  Factor terhadap  variabel minat berwira-usaha ( Entrepreneurial Intention )  sebagai  berikut  :  untuk  t hitung sebesar 8,045 dan t tabel sebesar 1,654 dengan tingkat signifikasi sebesar 0,000.

## PEMBAHASAN
Dukungan Akademik akan meningkatkan Keingingan berwirausaha
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa peran Academic  Support di  Politeknik Negeri  Cilacap  akan  meningkatkan  minat berwirausaha  ( Entrepreneurial Intention ) mahasiswa  dalam  bidang  teknologi  atau technopreneurship belum menghasilkan pengaruh yang signifikan.  Jika melihat hasil dalam  penelitian  ini  maka  pola  pembela- jaran  vokasi  berbasis  pada Production  Base Education yang  diterapkan  di  Politeknik Negeri  Cilacap  sebagai Academic  Support tidak mendukung minat berwirausaha mahasiswa  Politeknik  Negeri  Cilacap. Walaupaun indikator-indikator dalam Academic  Support belum  dapat  mendorong manahasiswa  dalam  berwirausaha,  namun
pada  indikator  mata  kuliah  kewirausahaan memberikan  pengetahuan  dan  ketrampilan berwirausahan  menjadi  perhatian  paling tinggi  dibanding  indikator  lainnya,  pada indikator  tersebut  mata  kuliah  atau  pendidi- kan  kewirausahaan  terhadap  niat  ber- wirausaha  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Negash et al.,  (2013),  serta Kaijun dan Sholihah, (2015), yang menemu- kan  adanya  pengaruh  positif  pendidikan kewirausahaan terhadap niat berwirausaha.
Hal yang  harus  dipahami  oleh Politeknik  Negeri  Cilacap  yang  pertama adalah  bawah  kewirausahaan  merupakan suatu  proses,  dan  kedua,  kewirausahaan bukanlah suatu kegiatan yang berdiri sendiri melainkan  suatu  kegiatan  berlanjut  terus menerus  (Yohnson,  2003).  Hasil  dalam penelitian  ini  sependapat  dengan  penelitian Azwar,  (2009)  yang  tidak  menemukan adanya  signifikasi  antara Academic  Support terhadap  niat  kewirausahaan  mahasiswa. Temuan  tersebut  diperkuat  oleh  penelitian yang  dilakukan  Mopangga,  (2015) dimana proses kewirausahaan terbentuk berdasarkan proses  yang  berasal dari  pribadi kemudian dilanjutkan ke proses organisasi (kelompok) dan  keluarga  dan  terahkir  proses  lingku- ngan. Jika melihat pernyataan tersebut maka Academic  Support merupakan  bagian  dari proses  lingkungan  yang  mempengaruhi seseorang untuk terjun berwirausaha sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  sese orang untuk terjun dalam berwirausaha yang pertama ditentukan oleh proses pribadi.
Proses  pribadi  dalam  minat  ber- wirausaha  atau  tindakan  kewirausahaan dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  pemicu  yang salah  satunya  adalah  kemampuan  afektif ( affective  abilities )  mencakup  sikap,  nilai- nilai,  aspirasi,  perasaan  dan  emosi  (Rofiah, 2016). Oleh karena itu, untuk meningkatkan peran akademik sebagai pendorong meningkatkan  minat  berwirausaha  ( Entre preneurial Intention ) mahasiswa maka perlu dibentuk  kegiatan-kegiatan  binis,  seperti Program  Mahasiswa  Wirausaha  (PMW)

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
sehingga  mahasiswa  memiliki  pengalaman mengindra  peluang  binis,  membuat  peren- canaan  bisnis  dan  menggerakkan  sumber daya  unruk  meraih  peluang  bisnis,  dalam batas  resiko  yang  diprediksi.  Dengan demikian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa mahasiswa Politeknik Negeri Cilacap masih berorientasi  sebagai  pencari  kerja  ( Job Seeker) .
Dukungan Akademik akan Meningkatkan
Faktor
Sikap
Mahasiswa dalam
Keinginan Berwirausaha
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis dalam  penelitian  ini,  menunjukan  bahwa peran Academic  Support dilingkungan Politeknik Negeri Cilacap memiliki dampak sinifikan  terhadap  meningkatnya Attitude Factor mahasiswa  dalam  usaha  mem pengaruhi minat berwirausaha. Hasil temuan dalam  penelitian  ini  mendukung  penelitian yang dilakukan oleh (Adhimursandi,  2016) bahwa  lingkungan  pendidikan  memiliki peranan  yang  kuat  dalam  pembentukan sikap,  dikarenakan  keduanya  meletakkan dasar  pengertian  dan  konsep  moral  dalam diri  individu.  Hal  senada  dikatakan  oleh Sumarsono,  (2013)  yang  walaupun  ling- kungan pendidikan tidak berpengaruh langgung  terhadap  niat  berwirausahaa, namun  dengan  peran  pendidikan  melalui pelatihan,  workshop  keiwruashaan  mampu memberikan  dampak  perubahan  sikap  jika dilakukan  secara  intens.    Dengan  demikian, dapat  dikatakan  bahwa  pola  pembelajaran vokasi  berbasis  pada production  base education yang  diterapkan  di  Politeknik Negeri  Cilacap  sebagai  variabel academic support telah  mampu  membentuk attitude untuk  meningkatkan  kemampuan  mahasis- wa  untuk  menerima  respon  dan  menerima ransangan  untuk  memulai  kegiatan  usaha yang  ditandai  dengan  memiliki  komitmen terhadap  tanggungjawab  sebagai  indikator yang tertinggi dalam persepsi mahasiswa.
Faktor Sikap Mahasiswa akan
Meningkatkan Keingingan Berwirausaha Pengaruh  variabel attitude  factor seorang individual terhadap minat berwirausaha ( technopreneurship ) telah banyak  dibahas  pada  sejumlah  penelitian, seperti  yang  dilakukan  oleh  Budiati  dan Endang,  (2012);  Suharti  dan  Siren,  (2011);
Akmaliah dan Hisyamuddin (2009); Suryana,  (2009);  dan  Kurniawan,  (2014), dimana  dalam  penelitian-penelitian  tersebut menggunakan unsur-unsur sikap yang terdapat  dalam Theory of  Planned Behavior (TPB). Pada penelitian ini unsur-unsur yang digunakan  dalam  variabel attitude  factor seperti  memiliki  motif  berprestrasi  tinggi, memiliki  kreatifitas  tinggi,  memiliki  sifat inovasi  yang  tinggi,  memiliki  komitmen terhadap  tanggung  jawab,  memiliki  keman dirian  atau  tidak  ketergantungan  terhadap orang  lain,  dan  yang  terakhir  percaya  dan yakin  akan sukses jika berwirausaha menun jukan  hasil  bahwa attitude  factor ber pengaruh terhadap minat mahasiswa Politeknik  Negeri  Cilacap  untuk  ber wirausaha.  Sehingga  dengan  hasil  tersebut dapat disimpulkan bahwa attitude yang kuat maka mahasiswa akan semakin  yakin  untuk berani membuka usaha.

## SIMPULAN
Hasil penelitian dalam hipotesis pertama  menunjukan  pola  pembelajaran vokasi  berbasis  pada production  base education yang  diterapkan  di  Politeknik Negeri  Cilacap  sebagai academic  support tidak mendukung minat berwirausaha mahasiswa  Politeknik  Negeri  Cilacap, sedangkan  pada  hipotesis  kedua  menun jukan peran Academic Support dilingkungan Politeknik Negeri Cilacap memiliki dampak sinifikan  terhadap  meningkatnya Attitude Factor mahasiswa  dalam  usaha  mem pengaruhi  minat  berwirausaha,  dan  terakhir hipotesis ke tiga menunjukan bahwa attitude factor berpengaruh  terhadap  minat  mahasis wa  Politeknik  Negeri  Cilacap  untuk  ber

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
wirausaha.  Selain  itu,  dalam  uji  mediasi menunjukan  variabel attitude  factor ber peran memediasi antara variabel academinic support terhadap variabel minat ber wirausaha ( Entrepreneurial Intention ) dalam  bidang  teknologi  ( technopreneur ). Namun  begitu,  dari  hasil  temuan  pada penelitian  ini  bertolak  belakang  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hidayah (2015)  yang  menyatakan  bahwa  dengan kurikulum  pendidikan,  ditemukan  bahwa program  kewirausahaan  melalui  magang  di perusahaan  bagi  pelajar  sekolah  menengah mempunyai  efek  yang  positif  terhadap kemauan  belajar  untuk  menjadi  wirausaha. Jika  melihat  pendapat  Hidayah  (2015) dengan  hasil  penelitian  ini  pada  indikator- indikatornya yang diperkuat dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Azwar (2013)  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk meningkatkan  minat  kewirausahaan  pada mahasiswa Politeknik  Negeri  Cilacap  peran Academic Support dalam hal ini mata kuliah kewirausahaan  perlu  diberikan  sejak  awal semester  sebagai  pendorong  ( push )  pem bentuk  proses  pribadi  dan  diakhir  semester mahasiswa  diberikan  pelatihan/ workshop kewirausahaan  sebagai pull dalam  mengem bangan  ide  bisnis  sesuai  tugas  ahkirnya. Selain  itu,  dengan  melihat  temuan  dalam penelitian  ini  Politeknik  Negeri  Cilacap perlu  mengembangakan  suatu  unit  khusus seperti Inkubator kewirausahaa bagi mahasiswa  yang  tertarik  dalam  binis star- up ,  sehingga  akan  menciptakan  atmosfir wirausaha  didalam kampus  Politeknik Negeri Cilacap dimasa yang mendatang.
Penelitian  ini  sangat  terbuka  untuk dilanjutkan  kedalam  penelitian  selanjutnya, karena  dapat  dimungkinkan  direplikasi secara  lebih  komprehensif  dan  memperluas objek  penelitian  (mahasiswa)  yang  lebih luas dari Politeknik yang berbeda. Selain itu, dalam  variabel  mediasi  perlu  dilakukan modifikasi  variabel,  seperti  memanfaatkan teori self  efficacy atau  efikasi  diri  seperti yang  katakan  oleh  Farzier  dan  Niehm,
(2008);  Bandura  (1991),  dimana  Motivasi mahasiswa untuk menjadi menjadi wirausaha dalam tinjauan karir dapat dilihat dari  tingkat  kemenarikan  karir  ( career attractiveness ), tingkat kelayakan
( feasibility )  dan  keyakinan  atas  efikasi  diri ( self-efficay beliefs ).

## REFERENSI
Adhimursandi,  D.  (2016).  Faktor-Faktor
Yang
Mempengaruhi
Niat
Kewirausahaan. Jurnal  Ekonomi  dan Manajemen, 13 (1), 193-210. Akmaliah, Z., dan H. Hisyamuddin.  (2009).
Choice of Self-Employment Intentions Among  Secondary  School  Studens. The  Journal  of  International  Social Research, 2 (9), 539-549.
Ardiansah, M, N. (2014). Analisis Kesiapan Program  Studi  Dalam  Production Based Education: Studi Pada Program Studi  D3  Akuntansi  Polines. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dinamika Pendidikan, 9 (1), 83–91.
Artikel  Data  Indonesia.  (2017). Jumlah Pengangguran  Di  Indonesia  Agustus Tahun 2017 . http://tumoutounews.com/2017/11/08/ jumlah-pengangguran-di-indonesia- agustus-tahun-2017/.      (diakses  9 September 2017).
Athayde,  R.  (2009).  Measuring  Enterprise
Potential in Young People. Entrepreneurship: Theory and Practice, 33 (2), 481-500. Azwar,  B.  (2013).  Analisis  Faktor-faktor yang Mempengaruhi Niat Kewirausahaan (Entrepreneurial Intention) (Studi Terhadap Mahasiswa
Universitas  Islam  Negeri  SUSKA Riau). Menara. 12 (1), 13-22 Bandura, A. (1991). Self-efficacy
conception of anxiety. In R. Schwarzer  &  R.  A.  Wicklund  (Eds.), Anxiety  and  self-focused  attention (pp. 89-110). New York: Harwood.

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
Basia,  L.,  Suprihanto,  J.,  &  Armawi,  A. (2016). Strategi Pengembangan Wirausaha Pemuda Dalam Mewujudkan  Wirausahawan  Mandiri Dan Implikasinya Terhadap Ketahanan  Ekonomi  Keluarga  (Studi pada  Koperasi  Sumekar  di  Kampung Sanggrahan Pathuk Kecamatan Ngampilan  Kota  Yogyakarta,  Daerah Istimewa Yogyakarta). Jurnal
Ketahanan Nasional, 22 (1), 42-60.
Budiastuti,  E.  (2014).  Sistem  Penilaian Pendidikan  Vokasi. Seminar  Nasional 2014  Prospek  Pendidikan  Vokasi  dan Industri  Kreatif  Indonesia (pp  1-13).
Yogyakarta.
Budiati dan Endang. (2012). Minat Mahasiswa  Menjadi  Wirausaha  (Studi Pada  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi
Universitas Semarang), Jurnal
Dinamika Sosbud, 14 (1), 89–101.
Depositario  D.  P.  T.,  Aquino  N.  A.,  & Feliciano K.C. (2011). Entrepreneurial Skill  evelopment  Needs  Of  Potential Agri-Based  Technopreneurs. ISSAAS,
17 (1), 106-120. Direktorat  Jenderal  Pembelajaran  Dan Kemahasiswaan Direktorat Pembelajaran. (2016). Panduan Penyusunan  Teknologi  Pembelajaran Pendidikan Tinggi Vokasi. http://www.kopertis12.or.id/wp- content/uploads/2017/09/3.-Panduan- Penyusunan-Teknologi-Pembelajaran- Vokasi.compressed.pdf    (diakses  21 maret 2018).
Farzier,  B.,  &  Niehm.  L.  S.  (2008).  FCS Students'  attitudes  and  intentions toward
entrepreneurial careers. Journal  of  Family  and  Consumer
Sciences, 100 (2), 17-32
Ferdinand,  A.  (2006). Structural  Equation Modeling Dalam Penelitian Manajemen:  Aplikasi  Model-model rumit  dalam Penelitian untuk Tesis S- 2 dan Desertasi S-3 . Semarang: Badan
Penerbit Universitas Diponegoro. Forum  Direktur  Politeknik  Negeri  se Indonesia. (2016). Capaian Pembelajaran Program Studi Politeknik. Komisi Pembelajaran: Jakarta. Gerry. C. Susana. C. & Nogueira. F. (2008). Tracking Student Entrepreneurial
Potential:  Personal  Attributesand  the Propensity  for  Business  Start-Ups after Graduationin a Portuguese University. International  Research Journal  Problems  and  Perspectivesin Management, 6 (4), 45-53.
Ghozali,  I.  (2011). Model  Persamaan Struktural Konsep Dan AplikasiDengan Program AMOS 16.0 . Semarang: Badan Penerbit Universitas
Diponegoro.
Gorman, G., Hanlon, D. & King, W. (1997).
Some Research Perspectives on Entrepreneurship Education, Enterprise  Education  and  Education for  Small  Business  Management:  A TenYear Literature Review.
International  Small  Business  Journal,
15 (3), 56-77.
Gurbuz, G. & Aykol, S. (2008),
Entrepreneurial  Intentions  of  Young Educated Public in Turkey. Journal of Global  Strategic  Management,  4 (1),
47-56.
Hamer,  L.  O.  (2000).  The  Additive  Effects of Semistructured Classroom Activities  on  Student  Learning:  An Application of Classroom-Based
Experiential  Learning  Techniques.
Journal  of  Marketing  Education,
2 2(1), 25-34.
Hidayah,  T.  (2015).  Analisis  Faktor-Faktor
Yang Memengaruhi Minat/Intensi Kewirausahaan Mahasiswa Stie
Mandala  Jember.  Jurnal  Manajemen STIE Mandala. 4(1), 1-12

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
Irawan, A. & Mulyadi, H. (2016). Pengaruh Keterampilan Wirausaha terhadap Keberhasilan Usaha. Journal of Business Management and Entrepreneurship  Education,  1 (1), 213-233. Johnson, B. (1990). Toward A Multidimensional Model of Entrepreneurship: The Case of Achievement  Motivation  and  The Entrepreneur. Entrepreneurial  Theory Practice, 14 (3), 39–54.
Kaijun,  Y.,    &  Sholihah,  P.I.  (2015).  A
Comparative  Study  of  The  Indonesia and Chinese Educative Systems Concerning  The  Dominant  Incentives to Entrepreneurial Spirit (Desire for A New  Venturing)  of  Bussines  School Students .  Journal  of  Innovation  and Entrepreneurship, 4 (1), 1-16.
Kourilsky,  M.  L.,  &  Carlson,  S.  R.  (1997).
Entrepreneurship Education for Youth:  A  Curricular  Perspective,  in Sexton,  D.L.  &  Sanlow,  R.W.  (Eds.), Entrepreneurship 2000, Chicago:
Upstart Publishing, pp. 193-213.
Krueger,  N.,  M.  Reilly,  and  A.  L.  Carsrud,
(2000). Competing Models of Entrepreneurial  Intentions, Journal  of
Business Venturing, 15 (5/6), 411–532. Kuratko,  D.  F.  (2005).  The  Emergence  of
Entrepreneurship
Education:
Development,  Trends,and  Challenges. Entrepreneurship: Theory & Practice,
29 (5), 577-597.
Kurniawan,  R.  (2014).  Pengaruh  Penerapan
Model Pembelajaran Teaching Factory 6  Langkah  (Tf-6m)  Dan  Prestasi Belajar Kewirausahaan Terhadap
Minat  Wirausaha. INVOTEC,  X (1),
57- 66.
Lee,  S.H.  &  Wong,  P.K.  (2004).  An Exploratory Study of Technopreneurial Intentions: A Career Anchor Perspective. Journal of Business Venturing, 19 (1), 7-28. Lent,  R.W.,  Brown,  S.D.,  &  Hackett,  G. (2000).  Contextual  Supports  And
Barriers  to  Career  Choice  :  A  Social Cognitive Analysis. Journal of
Counseling Psychology , 47(1), 16-49. Lupita,  A.,  Shinta,  I.,  Hamid,  A.,  Ghabid, A.,  Kusuma,  C.,  &  Yuniaristanto. (2015).  Tren  Riset  Technopreneur  Di Dunia,  United  States,  China,  United Kingdom  Dan  Indonesia.  Industrial Engineering  Conference 3  (IDEC), hal.  1-8.  Surakarta:  Fakultas  Teknik Industri  Universitas  Negeri  Surakarta. Diambil
kembali dari
http://idec.industri.ft.uns.ac.id  diakses 2 Oktober 2017
Maulana,  A.  d.  (2010).  Penerapan  E- Learning  Pada  Pendidikan  Berbasis Technopreneur  Dan  Creativepreneur Guna  Meningkatkan  Daya  Saing, Inovasi,  Dan  Kompetensi  Lulusan Perguruan  Tinggi  Studi  Kasus  Pada Fakultas  Dkv  Universitas  Widyatama. Widyatama Repository, 5 (1), 1-23. Mopangga, H. (2015). Studi Kasus
Pengembangan  Wirausaha  Berbasis Teknologi  (  Technopreneurship  )  di Provinsi Gorontalo. Trikonomika,
14 (1), 13-24. doi:2355-7737
Naomi,  R.  W.  H.  (2000).  Evaluating  the impact  of  SPEED  on  students’  career choices:  a  pilot  study.  Education Training  Vol.  52  Nos.  6/7,  2010  pp.
463-476.  Emerald  Group  Publishing Limited Nawawi, Hadari. (2003) Manajemen
Sumber  Daya  Manusia  Untuk  Binis yang Kompetitif. Yogyakarta  : Gadjah Mada University Press.
Negash., Emnet., & Amentin, C. (2013). An Investigation  of  Education  Student’s Entrepreneurial  Intention  in  Ethiopian University  Technology  and  Bussines Field  in  Focus .  Basic  Research Journal, 2 (2), 30-35.

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
Nishanta, B. (2008). Influence of
Personality Traits and Socio- demographic Background of Undergraduate Students on Motivation for  Entrepreneurial  Career:  The  Case of  Srilanka. Paper  was  presented  at the  Euro-Asia  Management  Studies Association  (EAMSA)  Conference ,
Japan.
Okorie, K., & Olusunle. (2014). Technopreneurship: An urgent need in thematerial  world  for  sustainability  in Nigeria. European  Scientific  Journal,
10 (30), 1857- 7431.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia Nomor  60  Tahun  1999  Pendidikan Tinggi.  24  Juni  1999.  Lembaran Negara  Republik  Indonesia  Tahun 1999 Nomor 155. Jakarta
Priyanto,    S.  H.  (2008).  Di  dalam  Jiwa  ada Jiwa:  The  Backbone  and  the  Social
Construction  of  Entrepreneurships. Pidato Pengukuhan Guru Besar Universitas Kristen Satya Wacana. Rasheed, H.S. (2000). Developing Entrepreneurial  Potential  in  Youth:
The Effects of Entrepre-neurial Education  and  Venture  Creation. (http://USASEB2001  proceedings063, (diakses 2 Oktober 2017).
Rofiah,  C.  (2016).  Pengaruh  Konsep  Diri Dan  Lingkungan  Sekolah  Terhadap Minat  Berwirausaha  Peserta  Bazar Hari  Ulang  Tahun  (HUT)  Madrasah Aliyah  Negeri  (MAN)  I  (Satu) Jombang  Tahun  2015. e  -  Jurnal Manajemen Kinerja, 2 (1), 1-11.
Rosmiati,  Junias,  D.  T.,  &  Munawar.
(2016).  Sikap,  Motivasi,  Dan  Minat Berwirausaha Mahasiswa. Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan,
17 (1), 21-30. Sarwono., dan Wirawan, S. (1997). Psikologi Sosial . Yogyakarta : Andi.
Segal,  G.,  &  Borgia,  D.,  Schoenfeld,  J.
(2005). The Motivation  to Become an
Entrepreneure. International  Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 11 , 42-57.
Setiadi, U. 2008. Suatu Pemikiran Mengenai Pendekatan  Kembali  Antara  Dunia Pendidikan  S1  Manajemen  Dengan Dunia  Kerja. Prosiding  Konferensi
Merefleksi Domain Pendidikan Ekonomi dan Bisnis , Salatiga. Setyanti,  C.  A.  (2013). Perempuan  Punya Kemampuan Setara Pria untuk Berbisnis .  Dipetik  2  Oktober  2017, dari Kompas.com:
https://lifestyle.kompas.com Siahaan,  M.  (2016).  Meningkatkan  Daya
Saing  Sektor  Riel  Di  Era  Masyarakat Ekonomi ASEAN. Journal of
research in economics and management , 16 (2), 275-286.
Sidharta,  I.  &  Sidh,  R.  (2013).  Analisis Faktor-Faktor Sikap Yang Membentuk Niat Mahasiswa Menjadi
Technopreneur. Jurnal  Computech  &
Binis. 7 (2), 117-128. Slamet,  P,  H.  (2011).  Peran  Pendidikan Vokasi Dalam Pembangunan
Ekonomi. Cakrawala  Pendidikan , 2 , 189-203.
Stewart, W.H., Watson, W.E., Carland, J.C.
& Carland, J.W. (1998).  A Proclivity for    Entrepreneurship:  A  Comparison of  Entrepreneurs,  Small  Business Owners,  and  Corporate  Managers. Journal  of  Business  Venturing,  14 (2),
189-214.
Sudarsih.,  dan  Endang.  (2013).  Pendidikan Technopreneurship: Meningkatkan Daya  Inovasi  Mahasiswa  Teknik dalam  Berbisnis. Prosiding  KNIT
RAMP-IPB : 56-63.
Sugiyanto.,  Slamet,  P.H.,  &  Sugiyono.
(2016).  Pengembangan  Kompetensi
Profesional Berkelanjutan Dosen
Vokasi  Pada  Pendidikan  Vokasional

## Published April 2018

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN dan BISNIS
ISSN 1693-7619 ( print ) | ISSN 2580-4170 (online), http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/mbisnis
Di  Lampung. Jurnal  Pendidikan Vokasi , 293-303.
Suharti,  L  dan  Sirene,  H.  (2011).  Faktor- Faktor  yang  Berpengaruh  Terhadap Niat  Kewirausahaan  ( Entrepreneurial Intention ). Jurnal  Manajemen  dan Kewirausahaan, 13 (2).
Sumarsono,  H.  (2013).  Faktor-Faktor  Yang
Mempengaruhi Intensi Wirausaha Mahasiswa Universitas Muhammadiyah  Ponorogo. Jurnal
ekuilibrium, 11 (1), 62-88. Suryana,  (2009). Kewirausahaan  Pedoman Praktis:  Kiat  dan  Proses  Menuju Sukses .  Jakarta:  Penerbit  Salemba
Empat.
Swastha   dan  Irawan.  (1998). Manajemen Analisa Perilaku Konsumen , Yogyakarta: Liberty. Taneja,  N.  &  Gandhi,  P.A.  (2015).  An inquiry into entrepreneurial characteristics  amongst  students  in Ahmedabad. Asian Journal Of
Management Research, 5 (4), 478-496.
Tanjung,  A.  (2013). Kenapa  di  Indonesia sarjana  banyak  yang  menganggur? : https://www.merdeka.com/peristiwa/k enapa-di-indonesia-sarjana-banyak- yang-menganggur.html.  (diakses  12 Oktober 2017). UC  Library.  (2016).  Universitas  Ciputra
Library  (UC  LIB).  Dipetik  September 2, 2017, dari Ekosistem Kewirausahaan di Indonesia: library.uc.ac.id
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor
12  Tahun  21012 Pendidikan  Tinggi.
10  Agustus  2012.  Lembaran  Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158. Jakarta. Walipan  dan  Naim  (2016).  Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Niat Berwirausaha Mahasiswa. Jurnal Ekonomi Modernisasi, 12 (3), 138-144
Widhiandono,  H.,  Miftahuddin,  A.,  M.,  dan
Miftahuddin,  A.  (2016).  Pengaruh
Faktor  Internal,  Faktor  Ekternal  Dan Faktor  Pendidikan  Terhadap  Intensi Kewirausahaan  Alumni  Mahasiswa. Prosiding  Seminar  Nasional  Ekonomi dan  Bisnis  &  Call  For  Paper  FEB UMSIDA . 159-178.
Wu,  S.  &  Wu,  L.  (2008).  The  Impact  of Higher  Education  on  Entrepreneurial Intentions  of  University  Students  in China. Journal  of  Small  Business  and Enterprise  Development,  15 (4),  752– 774.
Yohnson.  (2003).  Peranan  Universitas dalam  Memotivasi  Sarjana  Menjadi Young Entrepreneurs.
Jurnal
Manajemen dan Kewirausahaan, 5 (2),
97-111 .