## Askhabul Kirom
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 7 Nomor 1 Oktober 2023

## PENGARUH KOMPETENSI SOSIAL DAN KEPRIBADIAN GURU TERHADAP SIKAP MODERAT SISWA DI MI AL HUDA GEMPOLSARI
Siti Rimayatul Alawiyah, Ahmad Ma’ruf , Askhabul Kirom
Universitas Yudharta Pasuruan, East Java, Indonesia rimayah.26@gmail.com, ahmad.maruf@yudharta.ac.id, k1r0m@yudharta.ac.id
ABSTRACT: Teachers are considered as planners, as well as moderators of ongoing teaching and learning process activities, teachers are also responsible for motivating their students so they can carry out their learning tasks well. The aim of this research is to determine the influence of Social Competence (X1) and Teacher Personality (X2) on Students' Moderate Attitudes (Y). The research method used in this research is quantitative research. This research uses a causal associative method. The type of instrument used in this research is a non-test instrument with a closed  questionnaire.  Meanwhile,  the  data  analysis  technique  in  this  research  uses multiple linear regression. There is a significant influence of the variables Social Competence (X1) and Teacher Personality (X2) simultaneously on Students' Moderate Attitudes (Y1) at MI AL Huda  Gempolsari  Tanggulangin  Sidoarjo.  The  influence  of  the  Teacher's  Social Competence (X1) and Personality (X2) simultaneously on the Student's Moderate Attitude (Y) based on the f test results obtained calculated F value > F table (9.857> 3.32) with significance smaller than 0.05 (0.001 < 0.05) Keywords : Social Competence, Personality, Moderate Attitudes

## PENDAHULUAN/INTRODUCTION
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 1
Untuk mewujudkan sesuatu yang baik dalam proses belajar mengajar perlu adanya interaksi yang baik, salah satunya guru terhadap siswanya. Karena guru adalah seorang individu yang dapat merefleksi dan merancang sarana atau bentuk-bentuk metode dan kegiatan komunikasi yang sesuai dengan sifat , jenis kebutuhan, dan sikap peduli terhadap apa yang dibutuhkan oleh masyarakat sekitar. Guru dianggap sebagai perencana, sekaligus moderator dari kegiatan proses belajar mengajar yang sedang berlangsung , guru  juga  bertanggungjawab  untuk  memotivasi  siswanya  agar  dapat  melaksanakan  tugas  belajarnya dengan baik. Demikian guru menjadi salah satu faktor penentu keberhasilan siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar. 2
1 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, hal.3
2 Agata et al, Kode Etik Dan Kompetensi Sosial Guru Terhadap Sikap Dan Nilai Kerukunan Membangun Bangsa .
Journal MULTICULTURAL of Islamic Education p-ISSN (cetak)   : 2598-506X e-ISSN (online)  : 2598-5957
Program Magister Pendidikan Agama Islam FAI Universitas Yudharta Pasuruan http://jurnal.yudharta.ac.id/index.php/ims
Volume 7 Nomor 1 Oktober 2023
Volume xx Nomor xx Desember 2020
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 7 Nomor 1 Oktober 2023
Disisi lain, karakter guru selalu menjadi sorotan yang sangat strategis jika dikaitkan dengan masalah pendidikan,  karena  guru  memiliki  kaitan  yang  penting  dengan  pendidikan.  Guru  memiliki  peran  yang besar dalam perkembangan sistem pendidikan dan mereka penentu berhasil atau tidaknya seorang siswa, terutama  dalam  proses  pembelajaran.  Pendidik  merupakan  pilar  yang  sangat  berpengaruh  dalam membentuk proses pendidikan, serta apa yang akan dicapai agar pendidikan menjadi berkualitas. 3 Maka dari itu sebaiknya pendidikan di Negara kita mempunyai contoh teladan yang dapat menjadi panutan para siswa yakni guru yang mempunyai kompetensi yang memadai.
Kompetensi sosial guru ialah kemampuan seorang guru dalam hal berkomunikasi dan berinteraksi secara  efektif  dan  efisien  dengan  siswa,  antar  guru,  wali  siswa  maupun  dengan  masyarakat  sekitar. 4 Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang berakhlak mulia, mantap, stabil, dewasa, arif dan bijaksana, menjadi teladan, mengevaluasi kinerja sendiri, pengembangkan diri dan sikap religius. 5 Terkait dengan uraian di atas, Guru dapat membantu membentuk sikap siswa melalui contoh cara berbicara, atau memberikan materi yang baik, seperti toleransi dan berbagai hal yang berkaitan dengannya sehingga siswa mampu berinteraksi dengan lingkungan masyarakat sekitarnya. 6 Dijelaskan oleh Rasulullah SAW bahwa “Mulailah dengan dirimu sendiri”. Makna dari sabda nabi tersebut adalah seorang guru yang ingin  melihat  muridnya  berkembang  menjadi  manusia  yang  berakhlak  dan  berkarakter,  harus  terlebih dahulu memberi contoh. 7
Maka peneliti akan membuktikan hasil sikap para siswa, jika ditinjau dari pengaruh kompetensi sosial dan kepribadian guru di sekolah. Oleh sebab itu peneliti mengambil judul “Pengaruh kompetensi Sosial dan Kepribadian Guru melalui pendidikan agama Islam terhadap sikap moderat siswa di MI aL Huda Gempolsari Sidoarjo”.

## METODE/METHOD
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. penelitian ini menggunakan  metode  asosiatif  kausal 8 ,  yaitu  sebuah  jenis  pendekatan  penelitian  yang  menanyakan hubungan sebab akibat antar variabel yang mempengaruhi (independen) dan variabel yang dipengaruhi (dependen). 9
3 Mazrur et al, Kontribusi Kompetensi Sosial Guru Dalam Membentuk Karakter Siswa , Attractive : Innovative Education Journal 4, no.
2 (2022): 281 – 287. 4 Ibid.,
5 Permen tahun 2008
6 Guri, Pengaruh Kompetensi Kepribadian Dan Sosial Guru PAI Terhadap Peningkatan Karakter Religius Sisa SDN 96 Bengkulu Selatan (Bengkulu: Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Bengkulu, 2019). 25
7 Hidayat et al, Guru Fisika Terhadap Perilaku Sosial Siswa Smp Negeri 1 Marioriawa Kabupaten Soppeng .
8 Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Alfabeta, 2011.
9 Ibid., 37
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 7 Nomor 1 Oktober 2023
Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa  MI  AL  Huda  Gempolsari  yang  berjumlah  100 sedangkan  jumlah  sampel  pada  penelitian  ini  sebanyak  30. 10 Jenis  instrumen  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah instrumen non-tes dengan kuesioner tertutup. Sedangkan teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan regresi linier berganda. 11

## HASIL DAN PEMBAHASAN/RESULT AND DISCUSSION
Analisis  regresi  linier  berganda  bertujuan  untuk  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  masing- masing variabel independen terhadap variabel dependen.
Tabel Uji Analisi Regresi Linier Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error  Beta 1 (Constant) 8,391 9,044 ,928  ,362 Kompetensi Sosial (X1) ,482 ,180 ,420 2,685  ,012 Kompetensi Kopribadian (X2) ,361 ,153 ,369 2,358  ,026
a. Dependent Variable: Sikap Moderat (Y)

## Sumber: Pengolahan data diolah
Berdasarkan hasil uji analisis regresi di atas menunjukkan bahwa diperoleh persamaan regresi linier berganda.  Nilai  persamaan  yang  dipakai  berada  pada  kolom  B  (koefisien).  Hasil  analisis  regresi  linier berganda pada tabel di atas kemudian dimasukkan ke dalam persamaan regresi linier berganda sebagai berikut;
Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2
Y =8,391+ 0,482 X 1 + 0,361 X 2
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa Kompetensi Sosial (X1) dan Kepribadian Guru (X2)  berpengaruh  terhadap  Sikap  Moderat  Siswa.  Apabila  persamaan  regresi  linier  berganda  tersebut menunjukkan bahwa Kompetensi Sosial dan Kepribadian bernilai 0, maka Sikap Moderat Siswa akan meningkat sebesar 8,391 tanpa dipengaruhi dari kedua variabel bebas. Dari persamaan tersebut dapat diketahui bahwa variabel Kompetensi Sosial diperoleh nilai positif sehingga Sikap Moderat Siswa akan meningkat  sebesar  0,482.  Dan  apabila  Kompetensi  Kepribadian  bersifat  positif  maka  Sikap  Moderat Siswa akan meningkat sebesar 0,361.
10 Darmawan, D. Metode Penelitian Kuantitatif . PT. Ramaja Posdakarya, 2014.
11 Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Alfabeta, 2011.
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 7 Nomor 1 Oktober 2023

## Tabel Hasil Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares  df Mean Square  F Sig. 1  Regression  431,714 2 215,857 9,857 ,001 b Residual 591,253 27 21,898 Total 1022,967 29
a. Dependent Variable: Sikap Moderat (Y)
b. Predictors: (Constant), Kompetensi Kopribadian (X2), Kompetensi Sosial (X1)

## Sumber: Pengolahan data diolah
Berdasarkan hasil uji F diperoleh nilai F hitung > F tabel (9,857> 3,32) dengan signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,001 < 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa Kompetensi Sosial (X1) dan Kompetensi Kepribadian (X2) secara bersama-sama berepengaruh terhadap Sikap Moderat Siswa (Y).

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,650 a ,422 ,379 4,680
a. Predictors: (Constant), Kompetensi Kopribadian (X2), Kompetensi Sosial (X1)

## Sumber: Pengolahan data diolah
Adapun  nilai  koefisien  regresi  ( Adjusted  R  Square )  sebesar  0,379  yang  artinya  bahwa  Kompetensi Sosial (X1) dan Kompetensi Kepribadian (X2) dapat mempengaruhi SikapModerat (Y) sebesar 37,9%, sedangkan sisanya sebesar 62,1% dijelaskan oleh factor yang lain yang tidak diteliti.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa variabel kompetensi sosial dan kompetensi kepribadian guru melalui PAI memberikan pengaruh terhadap Sikap Moderat Siswa secara simultan. Hal ini dikarenakan peran  guru  dapat  berkontribusi  terhadap  pembentukan  sikap  siswa  melalui  contoh  berbicara,  atau membagikan materi yang baik seperti toleransi dan beberapa hal yang berkaitan dengannya sehingga para siswa bisa bersosialisasi dengan lingkungan masyarakat sekitarnya. Karena bagaimanapun jika guru tidak mempunyai. 12
Sebagaimana  pendapat  Rusydi  Ananda  dalam  bukunya  menyatakan  bahwa  kompetensi  sosial merupakan kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dengan siswa, guru, dosen,  orangtua  siswa  dan  masyarakat  sekitar. 13 Untuk  menunjang  kompetensi  sosial  guru  juga  perlu
12 Guri, Pengaruh Kompetensi Kepribadian Dan Sosial Guru PAI Terhadap Peningkatan Karakter Religius Sisa SDN 96 Bengkulu Selatan (Bengkulu: Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Bengkulu, 2019). 25
13 Rusydi Ananda, Profesi Pendidik Dan Tenaga Kependidikan (Medan: Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia, 2018). 49
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 7 Nomor 1 Oktober 2023
memperhatikan beberapa aspek, seperti yang dikemukakan oleh Rubin dan Krasnor yaitu Social Problem dan Social Engangement . Social Problem merupakan aspek yang berkaitan dengan kemampuan seseorang untuk menyelesaikan berbagai masalah dalam berinteraksi sosial. Sedangkan Social Engangement adalah aspek  yang  berkaitan  dengan  kemampuan  seseorang  yang  mampu  berpartisipasi  dengan  melibatkan teman sebaya dalam kegiatannya. 14 Dengan hal ini seorang guru dapat mempermudah untukmemberikan dampak dan teladan yang positif terhadap perkembangan sikap siswanya.
Menurut Rusydi dalam bukunya bahwa ada beberapa indikator kompetensi sosial yang harus dimiliki seorang guru yakni bersikap inklusif yang mana seorang guru tidak mendiskriminasi adanya hal-hal seperi mempertimbangkan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik maupun latar belakang dari orang lain. Guru juga  perlu  mempunyai  skill  atau  kemampuan  berkomunikasi  secara  efektif  baik  lisan  maupun  tulisan dengan  sopan  dan  santun  terhadap  sesama  pendidik,  wali  siswa,  siswa  maupun  masyarakat  sekitar. Mampu  beradaptasi  dengan  baik  pun  juga  menjadi  indikator  kompetensi  sosial  yang  harus  dimiliki seorang guru. 15
Senada  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Bulanda  Agata  dalam  jurnal  Epignosis:  Jurnal Pendidikan Kristiani dan Teologi Volume 1 Nomor 2 Edisi Oktober 2022, yang berjudul Kode Etik dan Kompetensi  Sosial  Guru  Terhadap  Sikap  dan  Nilai  Kerukunan  Membangun  Bangsa.  Bahwasannya adanya hubungan komunikasi dua arah antara guru dengan siswa dan guru dengan orangtua siswa, maka siswa dapat dipantau dengan lebih baik serta guru juga mampu melihat perkembangan karakter atau sikap siswa. Sehingga perlu adanya kemampuan dalam bersosial masyarakat dan dalam hal ini pun sangat perlu untuk  dimiliki  oleh  seorang  guru  untuk  melaksanakan  tugas  dan  tanggungjawabnya  dalam  proses pelaksanaan pembelajaran supaya lebih efektif. 16
Adapun dengan kompetensi kepribadian juga berpengaruh terhadap sikap moderat siswa. Karena kepribadian guru merupakan satu sisi yang selalu menjadi sorotan dan menjadi teladan baik bagi siswa maupun bagi masyarakat, dengan demikian guru harus bisa sebaik mungkin agar menjaga diri dengan tetap mengedepankan profesionalismenya dengan penuh tanggungjawab, arif dan bijaksan sehingga siswa dan juga masyarakat lebih mudah untuk meneladani guru yang memiliki kepribadian utuh bukan hanya kepribadian yang terbelah. 17
Sri Rahmi mengemukakan pendapatnya bahwa kompetensi kepribadian adalah kemampuan personal yang menunjukkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa dan berakhlak mulia yang
14 R Rubin dan Krasnor, The Nature of Social Competence: A Theoritical Review , Social Development Journal (1992).
15 Rusydi Ananda, Profesi Pendidik Dan Tenaga Kependidikan . 49-50
16 Bulanda Agata, et al, Kode Etik Dan Kompetensi Sosial Guru Terhadap Sikap Dan Nilai Kerukunan Membangun Bangsa , EPIGNOSIS: Jurnal Pendidikan Kristiani dan Teologi 1, no. 2 (2022). 36
17 Nurfuadi, Kepribadian Guru . 13
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 7 Nomor 1 Oktober 2023
mampu menjadi teladan bagi para siswanya. 18 Adapun beberapa indikator keberhasilan guru dalam bidang kompetensi kepribadian menurut Sri Rahmi yaitu:
1. Mantap dan stabil yang berarti memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai norma yang berlaku.
2. Dewasa yang artinya mempunyai kemandirian untuk bertidak sebagai pendidikan dan memiliki etos kerja sebagai guru.
3. Arif dan bijaksana juga menjadi salah satu indikator kompetensi keberhasilan yang artinya terbuka dalam berfikir dan bertindak.
4. Berwibawa yang artinya perilaku guru yang dapat memberi pengaruh positif terhadap siswa dan,
5. Mempunyai akhlak mulia seperti jujur, ikhlas dan suka menolong. 19
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh kompetensi sosial dan kepribadian guru melalui pendidikan agama islam terhadap sikap modorat siswa di MI ALHuda Gempolsari Tanggulangin Sidoarjo. Hal ini ditunjukkan pada perilaku guru secara sosial maupun kepribadiannya yang dapat ditiru oleh para siswa karena kebiasaannya.

## KESIMPULAN/CONCLUSION
Terdapat pengaruh yang signifikan dari variabel Kompetensi Sosial (X1) dan Kepribadian Guru (X2) secara simultan terhadap Sikap Moderat Siswa (Y1) di MI AL Huda Gempolsari Tanggulangin Sidoarjo. pengaruh Kompetensi Sosial (X1) dan Kepribadian (X2) Guru secara simultan terhadap Sikap Moderat Siswa (Y) berdasarkan hasil uji f diperoleh nilai F hitung > F tabel (9,857> 3,32) dengan signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,001 < 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa Kompetensi Sosial (X1) dan Kompetensi Kepribadian (X2) secara bersama-sama berepengaruh terhadap Sikap Moderat Siswa (Y). Adapun nilai koefisien  regresi  ( Adjusted  R  Square )  sebesar  0,379  yang  artinya  bahwa  Kompetensi  Sosial  (X1)  dan Kompetensi Kepribadian (X2) dapat mempengaruhi SikapModerat (Y) sebesar 37,9%, sedangkan sisanya sebesar 62,1% dijelaskan oleh factor yang lain yang tidak diteliti.

## DAFTAR PUSTAKA/REFERENCES
Agata, Bulanda, et al. Kode Etik Dan Kompetensi Sosial Guru Terhadap Sikap Dan Nilai Kerukunan Membangun Bangsa . EPIGNOSIS: Jurnal Pendidikan Kristiani dan Teologi 1, no. 2 (2022): 64 – 75.
Darmawan, D. Metode Penelitian Kuantitatif . PT. Ramaja Posdakarya, 2014.
Guri. Pengaruh Kompetensi Kepribadian Dan Sosial Guru PAI Terhadap Peningkatan Karakter Religius Sisa SDN 96 Bengkulu Selatan . Bengkulu: Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Bengkulu, 2019.
Hadi, S. Metodologi Reserch . Andi Ofset, 2002.
18 Sri Rahmi, Kepala Sekolah Dan Guru Prefesional.Pdf (Banda Aceh: Lembaga Naskah Aceh, 2018). 63
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 7 Nomor 1 Oktober 2023
Mazrur,  Surawan,  and  Yuliani. Kontribusi  Kompetensi  Sosial  Guru  Dalam  Membentuk  Karakter  Siswa . Attractive : Innovative Education Journal 4, no. 2 (2022): 281 – 287.
Mn, Aslamuddin, Muh Yusuf Hidayat, and Saprin Sagena. Guru Fisika Terhadap Perilaku Sosial Siswa Smp Negeri 1 Marioriawa Kabupaten Soppeng (n.d.).
Nurfuadi, Moh. Roqib dan. Kepribadian Guru . Yogyakarta: CV. Cinta Buku, 2020.
Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 tentang Guru dan Dosen Rubin dan Krasnor, R. The Nature of Social Competence: A Theoritical Review . Social Development Journal (1992).
Rusydi  Ananda, Profesi  Pendidik  Dan  Tenaga  Kependidikan .  Medan:  Lembaga  Peduli  Pengembangan Pendidikan Indonesia, 2018.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Alfabeta, 2011.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 TentangSistem Pendidikan Nasional