## Efektivitas Pemanfaatan Model Pembelajaran Project Based Learning
Di SMAN 10 Banjarmasin

## Muhammad Nurullah
Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia muhammadnurullah69@gmail.com

## Abstract
The  impact  of  utilizing  an  undertaking  based  learning  models  Learning  at Project based-learning is a learning model based on constructivist learning. This  study  was  conducted  to  analyze  the  effectiveness  of  the  project-based learning model used at SMAN 10 Banjarmasin. This research  method uses qualitative methods with data analysis techniques that include data reduction, data collection, data representation and conclusion graphs. This study uses primary data and secondary data. The object of this research is related to the effectiveness of project-based learning at SMAN 10 Banjarmasin. The results of  this  study  show  that  the  project-based  learning  model  is  very  useful  for classroom  learning,  because  it  increases  students'  knowledge  and  skills through homework and work practices so that students can better understand the  material  that  has  been  given,  and  make  students  better  at  thinking creatively and being able to solve a problem. problem. Students can also be more  active  in  learning  such  as  gathering  knowledge  from  real-world experiences  and  exchanging  ideas  between  individuals  in  a  collaborative work environment during the learning process.
Keywords: effectiveness, learning models, project based learning

## Abstrak
Project  based-learning merupakan  model  pembelajaran  didasarkan  pada pembelajaran  yang    konstruktivis.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk menganalisis  keefektifan  model  pembelajaran  berbasis  proyek  yang digunakan di SMAN 10 Banjarmasin.  Metode penelitian ini menggunakan metode  kualitatif  dengan  teknik  analisis  data  yang  meliputi  reduksi  data, kumpulan  data,  representasi  data  dan  grafik  kesimpulan.  Penelitian  ini menggunakan  data  primer  dan  data  sekunder.  Objek  penelitian  ini  terkait dengan  tinjauan  efektivitas  pembelajaran  berbasis  proyek  di  SMAN  10 Banjarmasin.  Hasil  penelitian  ini  menujukkan  model  pembelajaran project based  learning sangat  efektif  untuk  pembelajaran  di  kelas,  karena menumbuhkan pengetahuan dan keterampilan siswa melalui pekerjaan rumah dan  kerja  praktek  sehingga  siswa  dapat  lebih  memahami  materi  yang telah diberikan, dan menjadikan siswa yang lebih baik dalam berpikir kreatif dan mampu  memecahkan  suatu  masalah.  Siswa  juga  dapat  lebih  aktif  dalam pembelajaran  seperti  mengumpulkan  pengetahuan  yang  berasal  dari pengalaman  dunia  nyata  dan  bertukar  pikiran  antar  individu  dalam lingkungan kerja kolaboratif saat proses pembelajaran.
Kata kunci: efektivitas, model pembelajaran, project based learning
DOI: 10.20527/jpg.v8i1.11599
Received : 17 September 2021 Accepted : 27 October 2021 Published : 28 October 2019
How to cite: Nurullah, M. (2021). Efektivitas Pemanfaatan Model Pembelajaran Project Based Learning Di  SMAN 10 Banjarmasin. JPG (Jurnal Pendidikan Geografi) , 8(1), 37-42.
© 2021 JPG (Jurnal Pendidikan Geografi)

## 1. Pendahuluan
Pendidikan tidak hanya sebagai cara mewariskan budaya secara turun-temurun, tetapi  juga  dapat  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dalam pembangunan kehidupan bangsa. Upaya tersebut dilakukan agar menjadikan pendidikan Indonesia  yang    lebih  maju  dan  berkualitas.  Upaya  tersebut  meliputi  upaya  perbaikan proses pembelajaran dalam kurikulum pendidikan.
Tujuan pendidikan nasional dapat diwujudkan dengan memiliki seorang tenaga pendidikan yang profesional (guru profesional). Guru profesional mengacu pada mereka yang  memiliki  keterampilan  guru  khusus  dan  memiliki  pemahaman  yang  mendalam tentang dasar-dasar pendidikan. Tenaga akademik memiliki pengetahuan teoritis tentang pendidikan  dan  memiliki  keterampilan  untuk  menerapkan  metode  teoritis  untuk pendidikan (Akhmadi, 2016).
Kurikulum  2013  merupakan  kurikulum  yang  penerapannya  lebih  bersifat edukatif, memandu siswa dalam mengamati dan mengajukan pertanyaan serta mengkritisi ilmu  yang  diajarkan  (Syofiani,  2015).  Pendekatan  yang  diterapkan  dalam  proses pembelajaran untuk mencapai tujuan yang optimal, cepat, dan tepat. Keefektifan upaya teknis dan strategi, serta efektivitas dapat dijelaskan sebagai perilaku berhasil siswa untuk berhasil mencapai tujuan tertentu, yang dapat membawa hasil pembelajaran yang terbaik (Sumantri, 2015).
Model  pembelajaran  yang  diberikan  guru  merupakan  metode  yang  mempunyai pengaruh  besar  pada  motivasi  belajar  siswa  dan  meningkatnya  hasil  belajarnya.Guru cenderung  melakukan  pembelajaran  yang  bersifat  konvensional,  ditandai  dengan  guru lebih banyak memberikan informasi dan peserta didik lebih banyak membaca melalui text book. Pembelajaran reguler merupakan proses pembelajaran, guru lebih dominan sebagai individu yang “memberikan ilmu”, sedangkan siswa lebih pasif sebagai penerima ilmu, sehingga kurang mampu merangsang semangat belajar siswa (Efendi, 2017).
Project  based-learning merupakan  model  pembelajaran  didasarkan  pada pembelajaran  yang    konstruktivis,  mengarah  pada  upaya  proyek  (Rais,  2007).  Dengan latar belakang pembelajaran tersebut, peserta didik dituntut untuk mandiri ( self regulated learning )  dimana  hal  tersebut  adalah  metode  utama  pada    pembelajaran  konstruktivis. Ciri-ciri project based learning seperti: (1) membuat suatu keputusan pada masalah yang diajukan;  (2)  merancang  suatu  solusi  pada  masalah  yang  diberikan;  (3)  dapat  secara bersamaan  mengelola  suatu  informasi  untuk  mencari  solusi  pemecahan  masalah;  (4) dapat merefleksikan apa yang telah dilakukan (5) Penilaian secara kualitatis pada hasil akhir  kegiatan  pembelajaran,  (6)  Situasi  pembelajaran  yang  dapat  memahami  suatu kesalahan dan perubahan (Wena, 2013).
Kota Banjarmasin memiliki 13 Sekolah Menengah Atas (SMA) berstatus Negeri. SMA  Negeri  10  Banjarmasin  merupakan  SMA  Negeri  di  Kota  Banjarmasin  yang memiliki  nilai  geografi  masih  rendah  dalam  rentang  tahun  2017  sampai  tahun  2019 (Disdikbud,  2019).  Berdasarkan  hasil  observasi  di  SMAN  10  Banjarmasin  siswa  lebih menyukai  pembelajaran  interaktif  seperti  membuat  peta,  bermain  peran  dan  lain-lain. Guru  di  SMAN  10  lebih  senang  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis project dibandingkan  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  lain.  Berdasarkan  hal  tersebut maka  diperlukan  kajian  dalam  mengetahui  efektivitas  penerapan  model  pembelajaran dalam meningkatkan pemahaman terkait materi pelajaran.

## 2. Metode
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMAN  10  Banjarmasin,  Kecamatan  Banjarmasin Selatan, Kota Banjarmasin Kalimantan Selatan. Letak lokasi penelitian berada di wilayah Kecamatan  Banjarmasin  Selatan,  di  mana  secara  astronomis  terletak  pada  posisi 3 0 19’39.62”  LS  –  3 0 22’53.85”  LS  dan  114 0 31’19.61”  BT  –  114 0 37’36.48”  BT.  SMA Negeri 10 Banjarmasin merupakan SMA Negeri di Kota Banjarmasin yang memiliki nilai geografi masih rendah dalam rentang tahun 2017 sampai tahun 2019 (Disdikbud, 2019).
Penelitian  ini  bersifat  kualitatif.  Metode  ini  digunakan  untuk  mengembangkan produk atau memvalidasi pada bidang pendidikan dan pembelajaran  (Sugiyono, 2018). Metode  yang  digunakan  awalnya  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kuantitatif. Kondisi pandemi Covid -19   sehingga   cara   mendapatkan informasi  dan memahami  masalah  melalui  pesan  whatsapp. Perubahan proses mendapatkan informasi tersebut  membuat  peneliti  mengubah  metode  penelitian  menjadi  penelitian  kualitatif. Melalui metode ini peneliti menjadi instrumen inti dalam penelitian ini.
Metode  ini bersifat  deskriptif,  sehingga  data  yang  dikumpulkan  lebih  banyak berupa  kata.  Metode  ini  cenderung  menganalisis  data  secara  induktif.  Peneliti mengumpulkan data atau bukti-bukti untuk mengembangkan teori-teori berdasarkan hal- hal  khusus  yang  berhasil  ditemukan  dan  dikumpulkan  dari  via  via  pesan  whatsapp. Informan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  sebanyak  lima  orang  antara  lain:  guru Geografi ibu Farina Amelia, M.Pd, guru Geografi ibu Erni Jayanti, S.Pd, guru Sejarah ibu Sri Fatmawati, guru Ekonomi ibu Dra. Hj. Mulyani dan Sosiologi ibu Qairunnisa, S.Pd. Karena ruang lingkup penelitian saya pengajar IPS.
Variabel Sub Variabel IndikatorNo Pertanyaan Efektivitas pemanfaatan model pembelajaran project based learning Informasi akhir guru setelah menggunakan model apakah ada perubahan yang terjadi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, dan 9 Kekurangan saat guru menggunakan model 10 dan 11 Kelebihan saat guru menggunakan model  12, 13, dan 14 Informasi awal guru menggunakan model  15 dan 16
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis data model interaktif dari Miles dan Huberman. Aktivitas dalam analisis  data  kualitatif dilakukan    secara    interaktif    dan    berlangsung    secara  terus  menerus  sampai  tuntas, sehingga  datanya  sudah  jenuh  analisis  data  yaitu  data  reduction,  data  display,  dan conclusion drowing/verification (Sugiyono, 2018). Tahap model analisis  interaktif dari Miles  dan  Huberman  mencakup  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan.

## 3. Hasil Dan Pembahasan
Pembahasan  pertama  mengenai  penggunaan  model  pembelajarna project  based learning apakah dinilai lebih efektif dalam metode pembelajaran. Kesimpulan beberapa informan sebagai pengajar di SMA Negeri 10 Banjarmasin yaitu dari guru sejarah, guru sosiologi,  guru  geografi,  dan  guru  ekonomi  yang  mengatakan  bahwa  setelah menggunakan  sebuah  model  pembelajaran  berbasis  projek  ternyata  lebih  efektif dikarenakan hasil pembelajaran sangat maksimal serta lebih mudah dipahami siswa.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan  pada  model pembelajaran  berbasis  proyek  (Sastrika,  2013,  Chu  et  al,  2017),  yaitu  sangat  berguna untuk merancang pembelajaran yang lebih efektif, sehingga berpotensi dapat memenuhi kebutuhan  suatu  pembelajaran  siswa.  Model  pembelajaran  yang  berbasis  proyek  dapat membantupembelajaran:  (1)  Pengetahuan  serta  keterampilan  yang  kuat  dan  bermakna yang  dikumpulkan  melalui  pekerjaan  rumah  dan  praktek;  (2)  Pengetahuan  diperluas melalui  kegiatan kursus, yang direncanakan dengan pembelajaran (Desain) atau proses survei  terbuka,  yang  hasil  atau  jawabannya  tidak  ditentukan  sebelumnya  oleh  sudut pandang  tertentu;  (3)  Mengumpulkan  pengetahuan  dengan  pengalaman  praktis  dan komunikasi  interpersonal  kognitif  dalam  lingkungan  kerja  yang  kolaboratif  (Sastrika, 2013).
Pembahasan kedua tentang kelemahan menggunakan model pembelajara project based  learning apakah  terdapat  kelemahan  dalam  pembelajaran.  Menurut  beberapa informan sebagai pengajar di SMA Negeri 10 Banjarmasin yaitu dari guru sejarah, guru sosiologi,  guru  geografi,  dan  guru  ekonomi  mereka  mengatakan  bahwa  dalam menggunakan sebuah model pembelajaran berbasis project memiliki sebuah kelemahan yaitu  dari  waktu  yang  tersedia  dalam  pembelajaran  sangatlah  tidak  cukup  atau memerlukan waktu yang dominan lama.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori  yang  menjadi  kelemahan  model  pembelajaran tersebut.  Model  pembelajaran  berbasis  proyek  tentunya  memiliki  kekurangan  yaitu:  1) Memerlukan waktu yang lama untuk menyelesaikan masalah dan menghasilkan produk. 2)  Diperlukan  sejumlah  dana.  3)  Dibutuhkan  guru  yang  memiliki  keteampilan  dan berkeingingan  belajar.  4)  Membutuhkan  fasilitas  dan  perlengkapan  yang  memadai.  5) Tidak  tepat  untuk  siswa  yang  tidak  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  yang dibutuhkan. 6) Sulit untuk siswa yang berpartisipasi dalam kegiatan kelompok (Ridwan, 2014).
Pembahasan ketiga tentang kelebihan atau keuntungan jika menggunakan model pembelajara project  based  learning apakah  metode tersebut  memiliki  kelebihan  dalam pembelajaran. Beberapa informan sebagai pengajar di SMA Negeri 10 Banjarmasin yaitu dari guru sejarah, guru sosiologi, guru geografi, dan guru ekonomi mereka mengatahan bahwasanya dalam menggunakan sebuah model pembelajaran berbasis project memiliki sebuah kelebihan yaitu mengajak para siswa untuk berfikir lebih kreatif dan mengajak siswa untuk menumbuhkan kerjasama dan kekompakan dalam membuat sebuah project. Pembahasan keempat tentang sebelum menggunakan model pembelajara project based learning apakah  lebih  dipersiapkan  dan  penuh  dengan  motivasi  sebelum  pembelajaran berlangsung.  Menurut  beberapa  informan  sebagai  pengajar  di  SMA  Negeri  10 Banjarmasin  yaitu  dari  guru  sejarah,  guru  sosiologi,  guru  geografi,  dan  guru  ekonomi mereka  mengatahan  bahwasanya  sebelum  menggunakan  sebuah  model  pembelajaran
berbasis project mereka lebih mempertimbangkan dan menyiapkan dalam memilih materi pembelajaran serta siswa juga sangat antusias dengan motivasi mereka mendengar akan menggunakan model pembelajaran yang berbasis project .
Hal tersebut sesuai dengan yang diuraikan (Trianto, 2015). Model pembelajaran merupakan suatu rencana, model, atau desain yang menggambarkan proses secara detail, dan  menciptakan  kondisi  lingkungan  yang  memungkinkan  untuk  siswa  berinteraksi sehingga  siswa  dapat  melakukan  perubahan  ataupun  perkembangan  dalam  proses tersebut, dan dapat digunakan sebagai suatu pedoman untuk merencanakan pembelajaran di kelas atau tutorial.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  penelitian  ini,  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  menggunakan  model  pembelajaran project  based  learning pada saat pembelajaran ternyata sangat efektif untuk pembelajaran di kelas, karena dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa melalui pekerjaan rumah dan praktek sehingga siswa memiliki pemahaman yang baik terhadap materi yang diberikan. Selain itu,  metode  tersebut  dapat  meciptakan  pemikiran  yang  kreatif  pada  siswa  sehingga mampu  memecahkan suatu masalah. Siswa juga dapat lebih aktif ketika menggunakan model pembelajaran berbasis proyek, karena dapat melewati pengalaman dunia nyata dan hubungan  interpersonal.  Negosiasi  kognitif  dapat  mengakumulasi  pengetahuan  dalam suasana kerja yang kolaboratif.
Peran  guru  diperlukan  dalam  pemilihan  suatu  model  pembelajaran.  Model pemberlajaran  yang  dipilih  sebaiknya  yang  dapat  menuntun  siswa  untuk mengembangkan  pemikiran  serta  yang  dapat  menuangkan  kreativitas  mereka  baik  itu sebuah karya tulis maupun hasil yang besifat kreatif lainnya. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan peta pengalaman  bagi sekolah  untuk mengembangkan keterampilan komunikasi  siswa  melalui  pembelajaran  berbasis  proyek.  Dengan  demikian,  sekolah dapat merekomendasikan  guru  untuk  mencoba metode  pembelajaran  yang tidak  hanya terkait dengan pengetahuan tetapi juga terkait dengan keterampilan siswa.

## 5. Referensi
Akhmadi, R. (2016). Pengantar Pendidikan (Asas & Filsafat Pendidikan) . Yogyakarta: Ar-Ruz Media.
Chu, S. K. W., Zhang, Y., Chen, K., Chan, C. K., Lee, C. W. Y., Zou, E., & Lau, W. (2017). The effectiveness of wikis for project-based learning in different disciplines in higher education. The internet and higher education , 33 , 49-60.
Daryanto. (2013). Media Pembelajaran . Yogyakarta; Gaya Media.
Efendi. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial. In Tesis Pascasarjana Pendidikan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung .
Komang. (2013). E-Modul Berbasis Model Pembelajaran ProjectBased Learning Pada Mata Pelajaran Videografi Untuk Siswa Kelas X Desain Komunikasi Visual DiSma Negeri 1 Sukasada. Jurnal Nasional Teknik Informatika , Vol. 6 (No. 1), 72.
Rais, M. (2007). Model Project Based-Learning Sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Akademik Mahasiswa. Jurnal Pendidikan , Vol. 3 (No. 1), 16–30.
Ridwan Abdullahsani. (2014). Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013 . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Sastrika, I. (2013). PengaruhModel Pembelajaran BerbasisProyek Terhadap PemahamanKonsep Kimia dan KeterampilanBerpikr Kritis. Jurnal Pendidikan , Vol. 3 , 17–22.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kualitatif . Bandung; Alfabeta CV.
Sumantri, S. (2015). Strategi Pembelajaran: Teori dan Praktik diTingkat Pendidikan Dasar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Syofiani, Y. (2015). Pengaruh Penerapan Kurikulum 2013 Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar Negeri 05 Percobaan Pintu Kabun Bukit Tinggi. Jurnal Penelitian Bahasa Dan Sastra Indonesia , Vol. 2 (ISSN: 2442-8485 E-ISSN: 2460-6319), 141–152.
Trianto. (2015). Model Pembelajaran Terpadu . Jakarta: Bumi Aksara.
Wena.  (2009). Strategi  Pembelajaran  Inovatif  Konteporer  Suatu  Tinjauan  Konseptual Operasional . Jakarta: Bumi Aksara.