## ALAT PERMAINAN EDUKATIF LEGO MENINGKATKAN PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK USIA PRASEKOLAH
Tunggul Sri Agus Setyaningsih 1 , Hesti Wahyuni 2 1,2) Akademi Keperawatan RS Dustira Cimahi Email : tunggulsas99@gmail.com

## ABSTRAK
Proses tumbuh kembang kemampuan motorik halus dapat terlihat melalui berbagai gerakan dan permainan  yang  dilakukan  anak.      Stimulasi  yang  sangat  tepat  dan  menyenangkan  bagi  anak untuk  meningkatkan  dan  memicu  kemampuan  motorik  halus  dapat  dilakukan  menggunakan permainan  edukatif.  Tujuan  penelitian  adalah  menganalisis  pengaruh  penggunaan  alat permainan edukatif terhadap perkembangan motorik halus pada anak usia prasekolah. Penelitian ini  menggunakan  metode  kuantitatif,  desain  quasi  eksperimental  one  group  pre  test–post  test. Teknik  yang  digunakan  purposive  sampling.    Instrumen  yang  digunakan  yaitu  Alat  Permainan Edukatif  (APE)  Lego  dan  Kuesioner  Pra  Skrining  Perkembangan  (KPSP).  Hasil  penelitian dianalisis  dengan  menggunakan  uji  Wilcoxon  nilai  p=  0,000  (nilai  signifikan  p-value  <  0,05). Hasil  tersebut  menunjukkan  ada  pengaruh  alat  permainan  edukatif  terhadap  perkembangan motorik  halus  anak  usia  prasekolah  di  TK  At-Taqwa  Cimahi,  selanjutnya  disarankan  untuk dapat memberikan permainan edukatif untuk menstimulasi aspek  perkembangan anak.
Kata  Kunci :  Alat  Permainan  Edukatif,  Anak  Usia  Prasekolah,  Perkembangan  Motorik  Halus, Lego

## ABSTRACT
The  process  of  growth  and  development  of  fine  motor  skills  can  be  seen  through  various movements  and  games  made  by  children.  Very  precise  stimulation  and  fun  for  children  to improve and trigger fine motor skills can be done using educational games. The purpose of this study  was  to  analyze  the  effect  of  the  use  of  educational  toys  on  fine  motor  development  in preschool  children.  This  research  was  a  quantitative  method  with  a  quasi  experimental  one group  pre-post-test  design.  The  technique  used  is  purpossive  sampling.  The  instruments  used are  Lego  Educational  Game  Tools  (APE)  and    Pre  Development  Screening  Questionnaire (KPSP).  The  results  of  the  study  were  analyzed  using  the  Wilcoxon  test  p  value  =  0,000 (significant p-value <0.05). These results indicate there is an influence of educational play tools on  the  fine  motor  development  of  preschool  age  children  in  At-Taqwa  Cimahi  Kindergarten, furthermore it is suggested to be able to provide educational games to stimulate aspects of child development.
Keywords: Educational Game Tools, Preschool Children, Fine Motor Development, Lego

## CENDEKIA UTAMA
Jurnal Keperawatan dan Kesehatan Masyarakat
STIKES Cendekia Utama Kudus
P-ISSN  2252-8865 E-ISSN  2598-4217 Vol 10, No 2 Juli, 2021 Tersedia Online:
htpp://jurnal.stikescendekiautamakudus.ac.id

## LATAR BELAKANG
Anak  usia  prasekolah  yang  merupakan  fase  usia  emas  ( golden  age )  yang memiliki  peranan  penting  untuk  mengembangkan  berbagai  potensi.  Tahun-tahun pertama  kehidupan  anak  merupakan  masa-masa  penting,  baik  secara  fisik  maupun mental,  materi-materi  pengajarannya  harus  dicocokkan  dengan  kebutuhannya  untuk belajar  melalui  gerakan,  karena  gerakan  akan  mengawali  kerja  kognitif  (Fuadiyah, 2013).  Perkembangan  motorik  halus  merupakan  aspek  yang  berhubungan  dengan kemampuan anak melakukan gerakan yang melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu dan dilakukan  oleh  otot-otot  kecil,  tetapi  memerlukan  koordinasi  yang  cermat  (Kemenkes, 2012).
Kurangnya  stimulasi  pada  anak  dapat  menyebabkan  penyimpangan  tumbuh kembang anak bahkan gangguan yang menetap (Soetjiningsih, 2013). Dilansir dari data UNICEF  tahun  2011  menjelaskan  bahwa  27,5%  dari  3  juta  anak  menggunakan pengembangan  motorik  halusnya.  Data UNICEF  pada tahun  2012  menyebutkan  angka kejadian gangguan motorik halus pada anak pra-sekolah di Amerika Serikat berkisar 12- 16%, Thailand 24%, Argentina 22%, dan di Indonesia antara 13%-18%. Melihat angka epidemiologi tersebut, maka diperlukan adanya deteksi dini pada anak dengan gangguan perkembangan  untuk  mencegah  terjadinya  keterlambatan  penanganan  (Livana  et  al., 2018).  Apabila  gangguan  perkembangan  tidak  ditangani  dengan  tepat,  maka  dapat berlanjut hingga remaja atau dewasa (Susanto, 2016). Anak usia prasekolah mengalami gangguan perkembangan sebesar 62,02% (Ikram, 2018).
Untuk  membantu anak  mencapai tingkat perkembangan  yang optimal atau sesuai dengan  yang  diharapkan,  salah  satunya  dengan  memberikan  stimulasi  terarah  sebagai penguat  (reinforcement),  rutin  sedini  mungkin  dan  terus-menerus  pada  setiap kesempatan dan  lebih  efektif dengan  memperhatikan kebutuhan-kebutuhan anak sesuai dengan  tahap  perkembangannya  pada  kemampuan  dasar  yang  meliputi  gerak  kasar, gerak halus, bicara, dan bahasa serta sosialisasi dan kemandirian (Soetjiningsih, 2013). Alat  permainan  edukuatif  dapat  meningkatkan  motorik  halus  anak,  terbukti  ada peningkatan  motorik  halus  anak  (Livana  et  al.,  2018).  Proses  tumbuh  kembang kemampuan motorik halus dapat terlihat melalui berbagai gerakan dan permainan yang dapat dilakukan (Winarti, 2016).
Berdasarkan data WHO, jumlah anak yang diberikan stimulasi permainan edukatif oleh  orang  tuanya  berjumlah  23,50%,  sedangkan  pada  tahun  2010  mencapai  27,30% dan pada tahun 2011 mengalami peningkatan yang signifikan hingga 34,85%. Indonesia pada  tahun  2010  jumlah  anak  yang  diberikan  permainan  edukatif  pada  tahun  2009 mencapai  23.000  jiwa,  pada  tahun  2010  mencapai  24.120  jiwa  dan  pada  tahun2011 mencapai  25.100  jiwa.  Berdasarkan  laporan  dari  Departemen  Kesehatan  Republik Indonesia  tahun  2010  cakupan    pelayanan  kesehatan  balita  dalam  deteksi  tumbuh kembang  balita  yang  mengalami  gangguan  tumbuh  kembang  anak  di  Indonesia sebanyak 45,7% (Riska & Satria, 2016).
Alat  permainan  edukatif  yang  baik  akan  lebih  menarik  untuk  anak  dari  pada  alat permainan  yang  tidak  didesain  dengan  baik,  sebab  anak  usia  prasekolah  biasanya menyukai alat permainan dengan contoh yang sederhana dan tidak rumit serta berwarna terang. APE untuk anak selalu dirancang dengan pemikiran yang mendalam disesuaikan dengan  rentang  usia  anak  untuk  mengembangkan  aspek-aspek  perkembangan  anak (motorik  halus  dan  kasar),  emosi,  sosial,  bahasa,  kognitif,  dan  moral  (Mahardikha  & Yuniarni,  n.d.,  2013).  Permainan  lego  termasuk  permainan  yang  meningkatkan perkembangan  anak,  dan  terlebih  dalam  perkembangan  motorik  halusnya.  Menyusun
lego  terlihat  sederhana,  hanya  menempel  atau  menggabungkan  sehingga  menjadi  satu bentuk  baru  yang  menarik  (Christiana  &  Mahmudah,  2015).  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  alat  permainan  edukatif  terhadap perkembangan motorik halus anak usia prasekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif,  quasi  eksperimental  dengan  one group pre  test  –post  test  design. Pengambilan  data  menggunakan  teknik purpossive sampling .  Penelitian  ini  mengukur  perkembangan  motorik  halus  sebelum  dan  sesudah diberikan  alat  permainan  edukatif lego .  Tahapan  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini yaitu  memilih  responden   yang  sesuai dengan    kriteria    dengan    cara memeriksa satu      persatu      untuk  mendapatkan  anak  sesuai  dengan  kriteria  inklusi.  Peneliti memperkenalkan  diri,  menjelaskan  maksud    dan    tujuan  penelitian  kepada  orang  tua, memberikan  informasi  terkait  dengan  penelitian,  meminta  kesediaan  orangtua    agar anak    diperkenankan  menjadi  responden    dalam    penelitian,    jika  keluarga  bersedia keluarga diminta  menandatangani  lembar persetujuan  responden (informed consent ). Menyiapkan  prosedur  pemberian  permainan  edukatif lego kepada  responden.  Cara bermain lego yaitu dengan mencampur kepingan-kepingan lego menjadi satu rangkaian, kemudian  menatanya  kembali  menjadi  bentuk  tertentu  yang  sudah  ditentukan.  Anak menyusun  lego  sesuai  dengan  susunan  yang  benar.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  17 anak  prasekolah  (usia  54  dan  60  bulan)  dengan  kriteria  meragukan  pada  aspek perkembangan  motorik  halus  di  TK  At-Taqwa  Cimahi.  Peneliti  memberikan  alat permainan  edukatif  berupa lego selama  15  menit  selama  2  minggu.  Penilaian perkembangan  dengan  menggunakan  Kuesioner  Pra  Skrining  Perkembangan  (KPSP) berdasarkan  buku  pedoman  pelaksanaan  stimulasi,  deteksi  dan  intervensi  dini  tumbuh kembang  anak  (SDIDTK)  (Kemenkes,  2012),  jika  dideteksi  diperoleh  keterlambatan (meragukan)  pada  perkembangan  motorik  halus  anak  maka  diberikan  intervensi stimulasi  alat  permainan  edukatif  selama  2  minggu.  Apabila  dideteksi  perkembangan anak  hasilnya  sesuai  berarti  anak  berhasil  menyesuaikan  diri  dengan  tahap perkembangan normal. Penelitian dianalisis dengan menggunakan uji statistik Wilcoxon.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan pada anak usia prasekolah. Masa usia ini merupakan dasar perkembangan untuk tahap tumbuh kembang selanjutknya sehingga harus dioptimalkan. Diperlukan  stimulasi  yang  tepat  bagi  anak  untuk  mencapainya,  salah  satunya  melalui penggunaan  alat  permainan  edukatif lego. Penilaian  perkembangan  anak  dilakukan dengan  menggunakan  KPSP  sebelum  dan  sesudah  diberikan  alat  permainan  edukatif lego. Semua anak diberikan alat permainan edukatif berupa lego selama 15 menit dalam 2 minggu.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata perkembangan anak sesudah diberikan alat permainan edukatif  lego yaitu 3.35 dengan standar deviasi 0.702. Ini menunjukkan bahwa  rata-rata  perkembangan  mengalami  peningkatan.  Perkembangan  motorik  halus anak sebelum diberikan alat permainan edukatif lego nilai minimum 1 (Meragukan) dan maksimum  2  (Meragukan),  sedangkan  perkembangan  motorik  halus  anak  sesudah  di berikan  alat  permainan  edukatif  lego  yaitu  nilai  minimum  2  (Meragukan)  dan  nilai maksimum  4 (Sesuai).  Berdasarkan  hasil  analisis  uji  statistik  dengan  menggunakan uji Wilcoxon, didapatkan  P  value  <  0,05  (=0.000),  artinya  ada  pengaruh  alat  permainan edukatif  terhadap  perkembangan  motorik  halus  anak  usia  prasekolah.  Terdapat  2  anak
(11.76%)  masih  meragukan  dan  15  anak  (88.23%)  sesuai  pada  aspek  perkembangan motorik halus.
Tabel 1 Karakteristik Responden Penelitian Karakteristik Kategori Frekuensi Persentase Usia 54 bulan 10 58.8 60 bulan 7 41.2 Jenis Kelamin Laki-laki 11 64.7 Perempuan 6 35.3 Tabel 2 Pengaruh Alat Permainan Edukatif Lego terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Prasekolah Indikator Sebelum Intervensi Setelah Intervensi p Rerata  Perkembangan Motorik Halus 1.59 3.35 0.000 (SD) (0.507) (0.702)
Penelitian  ini  dilakukan  pada  anak  usia  prasekolah.  Anak  usia  prasekolah  adalah anak  usia  3-6  tahun  yang  belum  menempuh  sekolah  dasar  (Kemenkes,  2012).  Usia prasekolah  yang  merupakan  usia  emas (golden  age) .  Pada  usia  ini  anak  memiliki peranan penting untuk mengembangkan berbagai potensi. Usia 3-6 tahun, seorang anak tumbuh dengan cepat, namun tidak secepat masa sebelumnya, mulai kehilangan bentuk kebayiannya dan mulai mengambil bentuk masa kanak-kanak yang ramping dan atletis. Seiring  dengan  mengerasnya  otot  perut,  kegendutan  khas  bayi  mulai  menghilang. Tubuh,  tangan  dan  kaki  tumbuh  semakin  panjang.  Perkembangan  otot  dan  tulang membuat  anak  semakin  kuat.  Anak  prasekolah  membuat  kemajuan  yang  besar  dalam keterampilan  motorik  halus  ( fine  motor  skill )  (Papalia  et  al.,  2010).  Anak    usia    usia prasekolah merupakan  tahapan  usia  yang  sangat membutuhkan  stimulasi dini untuk perkembangan  motorik  halusnya (Wahyuni, 2018).  Perkembangan  anak pada usia 4-6 tahun  sangat  peka  terhadap  stimulus  dan  pengalaman  serta  mempunyai  kemampuan plastisitas  yang  tinggi,  anak  usia  3-6  tahun  jika  diberikan  stimulasi  motorik  halus mampu  menulis,  menggambar,  menyusun  balok  dan  memasukkan  kelereng  sesuai dengan  tahap  perkembangannya  (Livana  et  al.,  2018).  Jenis  kelamin  anak  menentukan perkembangan motorik halus anak usia prasekolah (Wahyuni, 2018). Responden dalam penelitian  ini  terdapat  laki-laki  sebanyak  11  (64.7%)  dan  perempuan  6  (35.3%).  Anak perempuan  akan  mudah  diberikan  stimulasi  dibandingkan  anak  laki-laki  karena  anak perempuan lebih mudah diatur dari pada anak laki-laki (Livana et al., 2018).
Gerakan  motorik  halus  terutama  melibatkan  otot  tangan  dan  jari  biasanya membutuhkan  kecermatan  tinggi,  ketekunan  dan  koordinasi  antara  mata  dan otot  kecil (Hildayani  &  Psi,  2014).  Diperlukan  stimulasi  untuk  mendukung  perkembangan motorik halus anak. Stimulasi yang tepat bagi anak dapat dilakukan melalui permainan karena  dengan  bermain  anak  akan  belajar  sehingga  aspek  perkembangan  dapat ditumbuhkan  lebih  sehat  sekaligus  cerdas  secara  optimal  (Wong,  2009).  Masa prasekolah  sebagai  masa  bermain,  hampir  seluruh  kegiatan  pada  usia  prasekolah  perlu melibatkan  unsur  bermain  (Setyaningsih  &  Wahyuni,  2018).  Bermain  pada  usia prasekolah  telah  terbukti  mampu  merangsang  perkembangan  mental  dan  kecerdasan daya  pikir  sehingga  dapat  mendayagunakan  aspek  emosional,  sosial,  serta    fisiknya (Adriana, 2013).
Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak yaitu  dengan  memberikan  stimulasi  dari  luar  seperti  memberikan  permainan  edukatif yang  dapat  memicu  peningkatan  perkembangan  motorik  halus  dan  kreatifitas  anak seperti  memberikan  permainan  lego  konstruktif,  sehingga  diharapkan  anak  dapat membuat  sesuatu  hal  yang  baru  yang  memberikan  nilai  seni  sesuai  dengan  ide  yang dimilikinya (Winarti, 2016).
Alat  Permainan  Edukatif  (APE)  merupakan  alat  permainan  untuk  anak  usia  dini yang  dapat  mengoptimalkan  perkembangan  anak,  yang  dapat  disesuaikan penggunaannya  menurut  usianya  dan  tingkat  perkembangan  anak  serta  berguna  untuk pengembangan  aspek    fisik  anak,  bahasa  dengan  melatih  berbicara  dan  menggunakan kalimat  yang  benar,  kognitif  dengan  pengenalan  suara,  ukuran,  bentuk,  warna,  dan sosial  anak  khususnya  dalam  hubungannya  dengan  interaksi  antara  ibu  dan  anak, keluarga dan  masyarakat. Alat permainan edukatif  harus  memenuhi syarat aman (tidak boleh ada bagian-bagian yang tajam, mudah pecah dan mudah rusak), ukuran dan berat harus  sesuai  dengan  anak,  rancangannya  harus  jelas  mempunyai  ukuran-ukuran, susunan  dan  warna  tertentu,  serta  jelas  maksud  dan  tujuannya,  dan  harus  mempunyai fungsi  untuk  mengembangkan  berbagai  aspek  perkembangan  anak  (Soetjiningsih, 2013).
Anak usia dini dapat dilatih dan distimulus  melalui kegiatan  bermain. Mulai dari kegiatan bermain sederhana sampai yang amat rumit seperti lego. Lego merupakan alat permainan edukatif yang terbuat dari plastik, berupa potongan-potongan persegi, tabung atau  kerucut  yang  masing-masing  dapat  di  tancapkan  dan  disusun  sesuai  dengan keinginan (Fadillah, 2017). Bermain lego, merupakan aktivitas yang menarik bagi anak, kepingannya  bisa  disusun  model  apa  saja,  berwarna-warni,  ukuran  yang  berbeda  dan berjumlah  banyak.  Untuk  itu lego merupakan  salah  satu  yang  efektif  dalam mengembangkan  kemampuan  motorik  halus  anak.  Kemampuan  motorik  halus  anak harus  dilatih  setiap  hari  dengan  hal  yang  menyenangkan  serta  disukai  anak-anak (Christiana  &  Mahmudah,  2015).  Kesulitan  terjadi  pada  anak-anak  yang  kemampuan motoriknya masih kurang, sehingga permainan ini butuh di ulang kembali agar motorik halus  setiap  anak  dapat  berkembang.  Melalui  permainan  edukatif lego, diharapkan kemampuan  motorik  halus  anak  dapat  berkembang  dan  mendorong  anak-anak  untuk berpikir.
Permainan lego adu  cepat  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  kemampuan motorik  halus  anak  (Christiana  &  Mahmudah,  2015).  Bermain  konstruksi (lego) berpengaruh  secara  signifikan      terhadap      perkembangan  motorik    halus    anak    usia prasekolah, karena   dengan bermain   konstruksi (lego )   akan   menstimulasi   gerakan jari   jemari   dan   kecermatan   antara mata  dan  tangan  dalam  penyusunan lego  yang dilakukan    oleh    anak    usia  prasekolah  (Devita,  2018).  Terapi  lego  meningkatkan keterampilan motorik halus . Lego diberikan dalam tiga fase membuat anak lebih mampu mengambil potongan  lego kecil dan menaruhnya bersama untuk membuat angka-angka tertentu.  Pegangan  potongan lego kecil  memungkinkannya  untuk  mengontrol  jarinya lebih  bebas  dan  dengan  demikian  memegang  krayon  dan  pensil  lebih  mudah  (Pang, 2010).  Peningkatan  keterampilan  motoric  halus  memungkinkannya  untuk  melakukan keterampilan  dasar  harian.  Efek  pemberian lego pada  anak  usia  dini  atau  prasekolah mendorong aspek perkembangan anak (Cvijanović & Mojić, 2018).
Penelitian  yang  telah  dilakukan  didapatkan  hasil  bahwa  ada  pengaruh  alat permainan  edukatif  terhadap  perkembangan  motorik  halus  anak  usia  prasekolah.  Hasil
menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  perkembangan  setelah  dilakukan  tindakan pemberian alat permainan edukatif.
Dilansir  dari  penelitian  sebelumnya  menjelaskan  bahwa  mainan  yang  ditujukan untuk  perkembangan motorik  anak mempunyai  efek  untuk  meningkatkan perkembangan  otot  halus  dan  otot  besar  bersama  dengan  koordinasi  mata  dan  tangan. Permainan  adalah  stimulasi  yang  sangat  tepat  bagi  anak.  Aspek  perkembangan  anak dapat ditumbuhkan secara optimal dan maksimal melalui kegiatan bermain (Aral et al., 2012).  Bermain  pada  usia  prasekolah  telah  terbukti  mampu  meningkatkan perkembangan  mental, kecerdasan, daya pikir anak terangsang untuk  mendayagunakan aspek emosional, sosial, serta fisiknya (Adriana, 2013).
Peneliti  melakukan  modifikasi  sebagai  standar  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan memberikan  APE lego pada anak usia prasekolah di setiap hari, dalam waktu  15 menit selama  2  minggu.  Pemberian  APE  lego  juga  diberikan  sesuai  dengan  usia  anak  dan kegiatan tersebut hanya dilakukan di sekolah selama dalam proses penelitian. Saat anak menggunakan  APE  lego  secara tidak  langsung anak akan diminta  memecahkan sebuah masalah.  Masalahnya  adalah  menggabungkan  potongan-potongan.  Otak  anak  akan dilatih untuk berpikir kreatif dengan menyusun kepingan lego. Ketika tangan memasang potongan  lego,  keterampilan  motorik  halus  anak  akan  semakin  terasah.  Motorik  halus adalah  koordinasi  antara  otot-otot  kecil.  Semakin  terampil  anak  memasang  potongan lego, keterampilan anak akan semakin baik. Berulang kali anak mencoba memasang dan menggabungkan potongan lego, mambantu anak membuat kesimpulan sebuah masalah.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  stimulasi  dan  intervensi  sejak  dini  untuk meningkatkan  kemampuan  kecerdasan  motorik  sesuai  dengan  kelebihan  dan kekurangannya.  Kekurangan  motorik  halus  anak  bila  terdeteksi  sejak  dini  dapat dilakukan stimulasi dan latihan lebih rutin sejak kecil akan menghasilkan prestasi besar sesuai dengan kelebihan tingkat motoriknya (Livana et al., 2018).   Hasil penelitian pada aspek  perkembangan  anak  prasekolah  sebelum  diberikan  alat  permainan  edukatif didapatkan kriteria meragukan sangatlah banyak sehingga diperlukan intervensi dengan menggunakan  alat  permainan  edukatif.  Aspek  perkembangan  pada  anak  sesudah diberikan  alat  permainan  edukatif  mengalami  peningkatan  perkembangan  pada  kriteria normal yang menunjukkan bahwa hasil tersebut sudah baik (Sain et al., 2013).
Penelitian  ini  sejalan  dengan  buku  pedoman  stimulasi  dan  deteksi  tumbuh kembang anak (Kemenkes, 2012) dan manfaat intervensi dini 15-30 menit, sehari 3 kali, selama  2  minggu  pada  anak  usia  6-12  bulan  dengan  penyimpangan  perkembangan. Durasi  intervensi  ini  cukup  efektif  untuk  mengatasi  keterlambatan  (Susanty  et  al., 2014).  Pemberian  intervensi  permainan  edukatif  selama  45  menit  selama  2  minggu berpengaruh  terhadap  perkembangan  anak  usia  prasekolah  (Setyaningsih  &  Wahyuni, 2018).  Hasil  penelitian  lain  tentang  penggunaan  permainan  edukatif  yang  diberikan pada area perkembangan anak prasekolah selama 2 hari dalam seminggu dan setiap sesi sehari diberikan sekitar 60 menit dan 45 menit untuk jangka waktu selama lima minggu, ditemukan perbedaan yang antara anak kelompok kontrol dan eksperimen pada skor pra dan post test subskala The Brigance Early Development Inventory II signifikan (p<0.05) (Aral et al., 2012).
Perkembangan  fisik  dan  usia  anak,  syaraf-  syaraf  yang  berfungsi  mengontrol gerakan  motorik  mengalami  proses neurological  maturation (kematangan  neurologis). Kematangan  secara  neurologis  merupakan  hal  yang  penting  dan  berpengaruh  pada kemampuan  anak  mengontrol  gerakan  motoriknya.  Pada  usia  prasekolah  dengan bertambahnya  usia  dan  kematangan  anak,  sel-sel  otak  yang  telah  ada  terus  membesar,
hubungan diantara sel-sel otak yang ada di dalam cortex tersebut menjadi sempurna dan membagi  diri  berdasarkan  fungsi  dan  posisinya.  Sel-sel  otak  yang  berada  di  dalam cortex  bertanggung  jawab  untuk  melakukan  tugas  berpikir  dan  memecahkan  masalah. Syaraf-syaraf  yang  berfungsi  mengontrol  motorik  sudah  mencapai neurological maturation dan  menstimulasi  berbagai  kegiatan  motorik  yang  dilakukan  anak  secara luas, diantaranya menggunakan jari-jari tangan untuk menyusun lego . Pada waktu yang bersamaan, persepsi visual motorik anak juga ikut berkembang dengan pesat (Papalia et al., 2010).
Anak  yang  mendapatkan  stimulasi  akan  lebih  cepat  berkembang  dari  pada  anak yang  kurang  atau  bahkan  tidak  mendapat  stimulasi.  Stimulasi  yang  sangat  tepat, menyenangkan  dan  bersifat  mendidik    bagi  anak  untuk  meningkatkan  perkembangan motorik  halus  dapat  dilakukan  dengan  alat  permainan  edukatif.  Pemberian  alat permainan  edukatif  akan  lebih  efektif  dan  dapat  mengoptimalkan  perkembangan  anak disesuaikan dengan usia dan  tahap perkembangan anak.

## SIMPULAN DAN SARAN
Penggunaan  alat  permainan  edukatif  mempunyai  pengaruh  yang  efektif  dalam meningkatkan  perkembangan  motorik  halus  anak  usia  prasekolah.  Alat  permainan edukatif  dapat  meningkatkan  perkembangan  motorik  halus  anak  usia  prasekolah. Diharapkan  penggunaan  alat  permainan  edukatif  dapat  dilakukan  untuk  menstimulasi seluruh aspek perkembangan disesuaikan dengan tahapan usia dan perkembangan anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriana,  D.  (2013). Tumbuh  Kembang  Dan  Terapi  Bermain  Pada  Anak,  Edisi  Revisi. Salemba Medika, Jakarta .
Aral,  N.,  Gursoy,  F.,  &  Yasar,  M.  C. (2012).  An  Investigation  of  the  Effect of  Puzzle Design  on  Children’s  Development  Areas. Procedia-Social  and  Behavioral Sciences , 51 , 228–233.
Christiana, M., & Mahmudah, S. (2015). Pengaruh Permainan Lego Adu Cepat terhadap Perkembangan  Motorik  Halus  Anak  Kelompok  A  di  Tk  Aisyiyah  3  Surabaya. PAUD Teratai , 4 (1).
Cvijanović,  N.,  &  Mojić,  D.  (2018).  LEGO  Material  in  the  Programme  of  Early Childhood  and  Preschool  Education. Croatian  Journal  of  Education:  Hrvatski Časopis Za Odgoj i Obrazovanje , 20 (Sp. Ed. 1), 25–45.
Devita,  Y.  (2018).  Pengaruh  Bermain  Konstruksi  (Lego)  Terhadap  Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Prasekolah. Jurnal Keperawatan Priority , 1 (2). Fadillah, M. (2017). Bermain dan Permainan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana .
Fuadiyah,  N.  (2013).  Upaya  Meningkatkan  Pengenalan  Geometri  dengan  Permainan Puzzle  Bervariasi  pada  Kelompok  B  TK  Al-Hikmah  Randudongkal-Pemalang Tahun Ajaran 2012/2013. IKIP PGRI Semarang .
Hildayani,  R.,  &  Psi,  S.  (2014).  Perkembangan  Manusia. Psikologi  Perkembangan Anak . Ikram, T. P. F. (2018). Faktor risiko prenatal, natal dan postnatal anak usia 0-6 tahun dengan  disabilitas  di  Poliklinik  Rehabilitasi  Medik  RSUD  Dr.  Soetomo . Universitas Airlangga.
Kemenkes, R. I. (2012). Pedoman pelaksanaan stimulasi, deteksi dini dan intervensi dini tumbuh kembang anak di tingkat pelayanan kesehatan dasar. Jakarta: Dirjen Bina Kesmas .
Livana, P. H., Armitasari, D., & Susanti, Y. (2018). Pengaruh Stimulasi Motorik Halus Terhadap  Tahap  Perkembangan  Psikososial  Anak  Usia  Pra  Sekolah. Jurnal Pendidikan Keperawatan Indonesia , 4 (1), 30–41. Mahardikha, M. A., & Yuniarni, D. (n.d.). PERMAINAN EDUKATIF DENGAN MEDIA PUZZLE  MENGEMBANGKAN  KEMAMPUAN  KOGNITIF  ANAK  USIA  4-5 TAHUN TK ISLAMIYAH .
Pang,  Y.  (2010).  Lego  games  help  young  children  with  autism  develop  social  skills.
International Journal of Education , 2 (2), 1. Papalia, D. E., Old, S. W., & Feldman, R. D. (2010). A child’s world, infancy through adolescence (9th ed). (9 th). The McGraw-Hill Companies,Inc. Riska,  C.  S.,  &  Satria,  B.  (2016).  Alat  Permainan  Edukatif  dengan  Perkembangan Motorik Anak Usia Prasekolah di Kemukiman Lamlheu. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Fakultas Keperawatan , 1 (1).
Sain,  S.  N.  H.,  Ismanto,  A.  Y.,  &  Babakal,  A.  (2013).  Pengaruh  Alat  Permainan Edukatif  Terhadap  Aspek  Perkembangan  Pada  Anak  Pra  Sekolah  Di  Wilayah Puskesmas Ondong Kabupaten Kepulauan Siau Tagulandang Biaro. E-NERS , 1 (1). Setyaningsih,  T.  S.  A.,  &  Wahyuni,  H.  (2018).  Stimulasi  Permainan  Puzzle Berpengaruh  terhadap  Perkembangan  Sosial  dan  Kemandirian  Anak  Usia Prasekolah. Jurnal Keperawatan Silampari , 1 (2), 62–77. Soetjiningsih,  R.  G.  (2013).  Buku Tumbuh  Kembang  Anak  Edisi  2. Jakarta:  Penerbit Buku Kedokteran EGC .
Susanto, A. (2016). Perkembangan anak usia dini : pengantar dalam berbagai aspeknya. In International  Journal  of  Adolescence  and  Youth (Vol.  3,  Issue  1).  Kencana. https://doi.org/10.1080/02673843.2013.847850
Susanty,  A., Fadlyana, E., & Nataprawira, H. M. (2014). Manfaat  intervensi dini anak usia  6–12  bulan  dengan  kecurigaan  penyimpangan  perkembangan. Majalah Kedokteran Bandung , 46 (2), 63–67.
Wahyuni, C. (2018). Hubungan Pengetahuan, Sikap dan Perilaku tentang Stimulasi Dini dengan  Perkembangan  Motorik  Halus  Anak  Usia  1-3  Tahun  di  Kelurahan Balowerti Kota Kediri. Journal for Quality in Women’s Health , 1 (2), 35–42.
Winarti,  E.  (2016).  Pengaruh  Permainan  Lego  Konstruktif  Terhadap  Perkembangan Motorik Halus Pada Anak Prasekolah Di TK-IT At Taqwa II. Java Health Jounal , 3 (1), 7.
Wong, D. L. (2009). Buku ajar keperawatan pediatrik vol 1 wong .