www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
Tersedia Online di http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/index.php/ Riset_Konseptual

## Sejarah Artikel
Diterima pada : 01-07-2024 Disetuji pada : 15-07-2024 Dipublikasikan pada : 31-07-2024
Kata Kunci:
Cloud Computing ; Keterampilan Pemecahan Masalah, Keterampilan Share Hosting
DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v8i3.1041
Penerapan PjBL Berbasis Cloud Computing Untuk Meningkatkan Problem-Solving Skills dan Keterampilan Share Hosting Siswa Di SMK Negeri 1 Kras
Tino Bambang Gunawan (1) , Ekohariadi (2) , Ratna Suhartini (3)
Sekolah Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya Email: 1 tino.23019@mhs.unesa.ac.id , 2 ekohariadi@unesa.ac.id ,
3 ratnasuhartini@unesa.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh dari penerapan pembelajaran berbasis proyek (PJBL) berbasis cloud  computing untuk  meningkatkan keterampilan  pemecahan  masalah  dan  keterampilan share  hosting.  Penelitian  ini  menggunakan  metode quasi  eksperimen  dengan  desain  eksperimen control group  pretest  posttest  design .  Subjek  penelitian  ini adalah sebanyak 72 siswa kelas XII di SMK Negeri 1 Kras  Kabupaten  Kediri  yang  dibagi  menjadi  dua kelompok.  Kelompok  pertama  adalah  kelompok eksperimen  yang  dilakukan  pemebelajaran  dengan PJBL berbasis cloud computing sebanyak 36 siswa dan kelompok  kontrol  yang  dilakukan  pembelajaran menggunakan  PJBL  secara  konvensional  sebanyak  36 siswa.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes untuk  mengukur  keterampilan  pemecahan  masalah  dan  angket  untuk  mengukur  keterampilan share  hosting . Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah MANOVA. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh penerapan PJBL cloud computing dalam meningkatkan ketermapilan pemecahan masalah dan  keterampilan  share  hosting.  Perolehan  nilai  p  pada  uji  MANOVA  sebesar  0,000  pada  keterampilan pemecahan  masalah  dan  nilai  p  sebesar  0,000  pada  keterampilan  share  hosting.  Perolehan  nilai  keterampilan pemecahan masalah dan share hosting siswa yang dibelajarkan menggunakan PJBL cloud computing lebih baik dibanding dengan siswa yang tidak dilakukan pembelajaran dengan PJBL cloud computing .

## PENDAHULUAN
Dunia  kerja  saat  ini  beramai-ramai  dalam  pengembangan hardware dan software untuk memenuhi  kebutuhan  teknologi  secara  global.  Menurut  Iqbal  et  al.  (2021)    teknologi merupakan  inti  dari  pekerjaan  di  masa  depan  dalam  bentuk  penguasaan  perangkat  lunak, perangkat  keras, virtual  reality dan  lain  sebagainya.  Menurut  Niati  et  al.  (2021)  dalam mencapai  tujuan  perusahaan  tidak  hanya  mengandalkan  kecanggihan  teknologi  dan infrastruktur,  tetapi  juga  didukung  dengan  sumber  daya  manusia  yang  handal.  Semua persiapan  perlu  dilakukan  sebelum  seseorang  mampu  menjadi  manusia  yang  handal. Beberapa  keterampilan  yang  harus  dikuasai  dalah  keterampilan  pemecahan  masalah  dan keterampilan share  hosting .  Keterampilan  pemecahan  masalah  merupakan  keterampilan kompleks yang menjadi salah satu keterampilan utama yang digunakan di beberapa Negara (Alongkrontuksin et al., 2024).
Salah satu persiapan yang baik dilakukan pada jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).  SMK  harus  mempersiapkan  siswa  siswinya  memasuki  dunia  kerja  dengan mengembangkan  keterampilan-keterampilan  yang  dicari  oleh  para  manajer  perekrutan sebelum  mereka  lulus  (Safira  &  Nadhira,  2022).  Pada  jenjang  tersebut  terdapat  jurusan Teknik  Komputer  dan  Jaringan  (TKJ)  yang  diharapkan  dapat  mencetak  lulusan  siap  kerja dalam  bidang hardware dan software .  Teknik  Komputer  Jaringan  mencakup  desain  dan konstruksi perangkat keras dan sistem perangkat lunak computer (Hussaini, 2023). Bidang interdisipliner ini memanfaatkan prinsip-prinsip teknik listrik, matematika, dan ilmu komputer
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
untuk mengembangkan komputer dan sistem yang lebih efisien, andal, dan aman (Hussaini, 2023).
Banyak upaya yang harus dilakukan sekolah dalam mencetak lulusan ideal tersebut diantaranya pada kurikulum, kebijakan pendidikan, sarana pendidikan, penerapan teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan, biaya pendidikan yang terjangkau, manajemen pendidikan,  dan  sumber  daya  manusia  (Pramana  et  al.,  2021).  Jika  semua  persiapan tersebut  telah  dipenuhi,  tentunya  memiliki  peluang  yang  cukup  besar  menjadikan  lulusan siap  kerja  siap  kerja  yang  profesional  dan  berkompeten  di  bidang  komputer  dan  jaringan. Selain  itu  para  pendidik  hendaknya  memandang  anak  didik  atau  peserta  didiknya  sebagai orang-orang  yang  memiliki  optimisme  terhadap  masa  depan  dan  siap  menghadapi tantangan masa depan (Nagy et al., 2023).
Kondisi  ideal  tersebut  tidak  demikian  pada  SMK  Negeri  1  Kras  Kabupaten  Kediri. Observasi  telah  dilakukan  pada  sekolah  tersebut  yang  mana  memiliki  jurusan  Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ). Tetapi masih terdapat beberapa permasalahan yang terjadi. Permasalahan  ini  berfokus  pada  mata  pelajaran  administrasi  sistem  jaringan.  Pada  mata pelajaran  ini  siswa  diajak  untuk  memecahkan  permasalahan  dalam  melakukan share hosting .  Sekolah  tersebut  telah  memiliki  fasilitas  komputer  dan  internet  yang  dapat digunakan oleh siswa selama proses kegiatan belajar.
Akan  tetapi  jaringan  internet  sekolah  sangat  terbatas.  Kondisi  ini  menyebabkan kegiatan  pembelajaran  tidak  berjalan  dengan  maksimal  dimana  siswa  melakukan  praktik bergantian  karena  terbatasnya  bandwith  internet  yang  tersedia.  Selain  itu  hasil  pada  mata pelajaran  administrasi  sistem jaringan membutuhkan  IP  Public  tambahan.  Sebab  IP  Public yang  tersedia  di  sekolah  terbatas  sejumlah  4  buah  IP  Public.  akibatnya  praktik shared hosting kepada siswa harus bergantian dalam pelaksanaannya.
Permasalahan yang terjadi tidak hanya pada media dan fasilitas saja, tetapi suasana pembelajaran  dimana  siswa  hanya  praktik  menggunakan  personal  komputer  saja  kurang efektif  dalam  pengasahan  keterampilan  pemecahan  masalah  dan  share  hosting.  Sehingga memerlukan waktu lama untuk siswa praktik secara mandiri. Jika dilihat dari permasalahan yang  terjadi,  dalam  kegiatan  pembelajaran  siswa  memerlukan  suasana  yang  mendekati dengan  dunia  usaha  dan  dunia  industri.  Salah  satu  strategi  yang  diterapkan  adalah pembelajaran  berbasis  proyek.  Pembelajaran  berbasis  proyek  dengan  baik  dapat meningkatkan  keterampilan  pemecahan  masalah  siswa  (Karan  &  Brown,  2022).  Dengan demikian  supaya  siswa  benar-benar  dapat  memenuhi  standar  kerja  industri  dimana  siswa benar-benar terampil dalam pemecahan masalah dan penguasaan share hosting.
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi,  keterbatasan  yang  dimiliki  oleh  media pembelajaran personal komputer dapat diminimalisir, salah satunya dengan memanfaatkan teknologi cloud  computing .  Menurut  Malik  (2018) cloud  computing digambarkan  sebagai teknologi  geneasi  berikut  yang  berbasis web menggunakan  layanan  berkualitas  bagi pengguna  berupa  data  dan  perangkat  lunak  di  server  jarak  jauh.  Teknologi  ini  merupakan gabungan  pemanfaatan  teknologi  komputer  dalam  suatu  jaringan  dengan  pengembangan berbasis internet yang mempunyai fungsi untuk menjalankan program atau aplikasi melalui komputer.  Cloud  computing  didasarkan  pada  berbagai  teknologi  yang  ada  dan  menguasai teknologi informasi yang ada dengan karakteristik berpusat pada teknologi dan arsitekturnya mencakup berbagai mekanisme teknis (Huawei Technologies Co., Ltd., 2023).
Penggunaan  cloud  computing  ini  mulai  diterapkan  karena  dinilai  memberikan kemudahan  dan  keuntungan  dimana  pengguna  bisa  menjalankan  Virtual  Private  Server tanpa memikirkan ketersediaan sumberdaya, bandwith internet, dan keamanan fisik server. Jika  cloud  computing  diterapkan  pada  lembaga  pendidikan  seperti  di  sekolah,  dapat meminimalisir  biaya  infrastruktur.  Didukung  oleh  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Airaj (2022)  menunjukkan  kombinasi  pembelajaran  berbasis  protek  dengan  cloud  computing sebagai  strategi  pembelajaran  menyediakan  teknologi  yang  mudah  dan  berpanfaat  yang dapat meningkatkan pemikiran kritis, kreativitas, pengetahuan, pemahaman dan pengertian, serta keterampilan pemecahan masalah. Berdasarkan permasalahan yang terjadi penelitian
ini  perlu  dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  PJBL  berbasis  Cloud Computing untuk Meningkatkan Problem-Solving Skills dan Keterampilan Share Hosting.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode quasi eksperiment  nonequivalent  control  group  pretest  posttest  design .  Quasi-experiment  adalah salah  satu  bentuk  penelitian  eksperimental  dimana  individu  tidak  dimasukkan  secara  acak ke  dalam  kelompok  (Creswell  &  Creswell,  2018).  Terdapat  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol  yang  keduanya  menjalani  pretes  dan  posttest,  hanya  kelompok eksperimen  yang  menerima  perlakuan  (Creswell  &  Creswell,  2018).  Populasi  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  semua  siswa  kelas  XII  kompetensi  keahlian  teknik computer dan jaringan di sekolah menengah kejuruan Negeri 1 Kras berlokasi di Kabupaten Kediri. Sampel penelitian ini diambil dari populasi yaitu sebanyak dua kelas yang terdiri dari 36  siswa  TKJ  1  sebagai  kelolmpok  eksperimen  dan  36  siswa  TKJ  2  sebagai  kelompok kontrol.
Teknik pengambilan sampel secara acak kelas dengan ciri-ciri meliputi (1) usia siswa saat diterima relative sama; (2) siswa diampu oleh gutu yang sama; (3) siswa yang menjadi subjek  penelitian  berada  pada  kelas  yang  sama;  dan  (4)  pembagian  kelas  tidak  ada  kelas yang unggulan. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah tes hasil belajar untuk mengukur  keterampilan  pemecahan  masalah  dan  angket  untuk  mengukur  keterampilan share hosting. Instrumen tes berupa soal pilihan ganda yang terdiri dari 50 butir soal dengan 5  opsi  pilihan  jawaban.  Instrumen  angket  berupa  20  butir  soal  angket  tertutup.  Pengujian validitas  butir  soal  tes  dilakukan  menggunakan  uji pearson pada  sebanyak  36  siswa  dan pengujian  reliabilitas  cronbach’s  alpha.  Instrumen  angket  dilakukan  validitas  kepada  ahli. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan MANOVA.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut ini saya sajikan hasil dan pembahasan yang diajikan secara berkelanjutan.

## Validitas dan Reliabilitas
Sebelum  dilakukan  penelitian,  instrumen  terlebih  dahulu  dilakukan  validitas.  Pada instrumen  tes  dilakukan  validitas  butir  soal  yang  tersaji  pada  tabel  1.  Validitas  butir  soal dilakukan  menggunakan  pengujian correlation  pearson  product  moment menggunakan microsoft excell. Kriteria pengujian validitas dilakukan dengan cara membandingkan antara t-hitung  dengan  t-tabel.  Apabila  perolehan  t-hitung  lebih  besar  daripada  t-tabel,  maka dinyatakan  valid.  Pengujian  instrumen  tes  dilakukan  pada  36  siswa.  Penentuan  t-tabel dengan  cara  df  =  36-2  =  34,  sehingga  diperoleh  nilai  t-tabel  sebesar  0,329.  Selanjutnya dilakukan pengujian reliabilita s menggunakan Cronbach’s Alpha.
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Butir Soal Validitas Butir Soal 1-10 11-20 21-30 31-40 41-50 0,334 0,378 0,513 0,360 0,499 0,360 0,365 0,342 0,454 0,463 0,384 0,602 0,372 0,372 0,342 0,365 0,345 0,456 0,574 0,702 0,528 0,417 0,494 0,447 0,349 0,394 0,499 0,417 0,394 0,508 0,440 0,454 0,360 0,361 0,342 0,359 0,339 0,384 0,613 0,392 0,561 0,702 0,365 0,345 0,468 0,447 0,335 0,535 0,423 0,509 Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas Cronbach's Alpha N of Items .914 50
Uji  validitas  butir  soal  tes  yang  dilakukan  pada  36  siswa  dengan  jumlah  butir  soal sebanyak  50.  Berdasarkan  hasil  pengujian  diperoleh  hasil  bahwa  50  butir  soal  dinyatakan valid  secara  keseluruhan.  Selanjutnya  butir  soal  dilakukan  pengujian  reliabilitas.  Kriteria pengujian reliabilitas apabila hasil pengujian > 0,050 dinyatakan reliable. Berdasarkan hasil uji  reliabilitas  pada  tabel  2.  diperoleh  nilai  sebesar  0,914.  Sehingga  instrumen  tes memiliki reliabilitas kuat. Instrumen tes dapat dinyatakan valid dan reliable sehingga layak dan dapat digunakan dalam penelitian.

## Uji Pretes
Setelah  itu  dilakukan  pretest  sebelum  dilakukan  kegiatan  pembelajaran.  Hasil  uji-t pretest tersaji pada tabel 6. Kegiatan pretest dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal seluruh  siswa  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  baik  pada  keterampilan pemecahan  masalah  dan  keterampilan  share  hosting.  Pretest  diberikan  kepada  siswa dengan  soal  dan  jumlah  butir  yang  sama.  Sebelum  data  dianalisis  menggunakan  uji-t, dilakukan  uji  prasyarat  yakni  uji  normalitas  yang  tersaji  pada  tabel  3.  dan  uji  homogenitas tersaji  pada  tabel  4.  Uji  normalitas  dilakukan  menggunakan  uji  Kolmogorov-Smirnov Sedangkan pengujian homogenitas menggunakan uji Levene.
Tabel 3. Hasil Normalitas Pretes Kelompok Kolmogorov-Smirnov a Statistic df Sig. Problem Solving PJBL Cloud Computing .132 36 .115 PJBL Conventional .123 36 .185 Share Hosting PJBL Cloud Computing .103 36 .200 * PJBL Conventional .127 36 .151 Tabel 4. Hasil Homogenitas Pretes Levene Statistic df1 df2 Sig. Problem Solving .093 1 70 .762 Share Hosting .106 1 70 .746
Kriteria  pengujian  normalitas  apabila  Sig.  >  0,050  dinyatakan  normal.  Berdasarkan hasil  pengujian  normalitas  data  nilai  keterampilan  pemecahan  masalah  kelompok  PJBL berbasis cloud computing sebesar 0,115 dan kelompok PJBL konvensional sebesar  0,185. Sedangkan hasil pengujia normalitas data nilai keterampilan share hosting kelompok PJBL berbasis cloud computing sebesar 0,200 dan kelompok PJBL konvensional sebesar 0,151. Semua hasil menunjukkan bahwa data nilai pretes berdistribusi normal. Selain itu pengujian homogenitas pada nilai keterampilan pemecahan masalah kedua kelompok didapatkan Sig. 0,762 dan keterampilan  Sig.  0,746  pada  keterampilan  share  hosting.  Berdasarkan  hasil  uji homogenitas menunjukkan bahwa data homogen.
Tabel 5. Nilai Pretes Masing-masing Kelompok Kelompok N Mean Problem Solving PJBL Cloud Computing 36 53.08 PJBL Conventional 36 53.69 Share Hosting PJBL Cloud Computing 36 53.19 PJBL Conventional 36 53.11 Tabel 6. Hasil Uji-t Pretes Problem Solving Share Hosting F .093 .106 Sig. .762 .746 T -.940 -.940 .109 .109 Df 70 69.945 70 69.013 Sig. (2-tailed) .350 .350 .913 .913 Mean Difference -.611 -.611 .083 .083 Std. Error Difference .650 .650 .764 .764
Berikutnya  data  nilai  dilakukan  analisis  data  menggunakan  uji-t  untuk  mengetahui ada  tidaknya  perbedaan  kemampuan  awal  kedua  kelompok  baik  pada  keterampilan pemecahan  masalah  maupun  keterampilan  share  hosting.  Hasil  uji-t  menunjukkan  bahwa perolehan  Sig.  (2-tailed)  pada  keterampilan  pemecahan  masalah  sebesar  0,350  dan keterampilan  share  hosting  sebesar  0,913.  Dengan  mean  nilai  pemecahan  masalah kelompok PJBL cloud computing sebesar 53,08 tidak berbeda jauh dengan kelompok PJBL konvensional  sebesar  53,69.  Sedangkan  nilai  keterampilan  share  hosting  kelompok  PJBL cloud  computing  sebesar  53,19  tidak  berbeda  jauh  dengan  kelompok  PJBL  konvensiona sebesar 53,11. Dapat dinyatakan bahwa kemampuan awal kedua kelompok sama atau tidak berbeda jauh.

## Uji Postes
Setelah dilakukan pretes dan dilakukan pengujian diketahui bahwa kemampuan awal kedua  kelompok  sama  atau  tidak  ada  perbedaan  dselanjutnya  dilakukan  kegiatan pembelajaran. Pembelajaran dilakukan sesuai dengan perlakuan yang berbeda dari masing- masing  kelompok.  Pada  kelompok  eksperimen  dilakukan  kegiatan  pembelajaran menggunakan  PJBL  cloud  computing.  Sedangkan  kelompok  kontrol  tidak  diberikan perlakuan  tambahan,  hanya  dilakukan  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  PJBL  secara konvensional.  PJBL  yang  biasa  dilakukan  di  sekolah  tersebut.  Setelah  selesai  kegiatan pembelajaran  selanjutnya  dilakukan  postes.  Pemberian  postes  dilakukan  menggunakan instrumen  yang diberikan  saat pretes.  Setelah  itu  data  hasil  postes  dilakukan  analisis  data menggunakan MANOVA.
Tabel 7. Hasil Normalitas Postes
Kelompok Kolmogorov-Smirnov a Statistic df Sig. Problem Solving PJBL Cloud Computing .114 36 . 200 * PJBL Conventional .112 36 . 200 * Share Hosting PJBL Cloud Computing .107 36 .200 * PJBL Conventional .130 36 .129 Tabel 8. Hasil Homogenitas Postes Levene Statistic df1 df2 Sig. Problem Solving .194 1 70 .661 Share Hosting .009 1 70 .925
Sebelum  dilakukan  uji  MANOVA,  dilakukan  uji  prasyarat  terlebih  dahulu  melalui pengujia normalitas dan homogenitas. Berdasarkan hasil uji normalitas postes pada tabel 7 menunjukkan  perolehan  data  nilai  problem  solving  pada  kelompok  PJBL  cloud  computing sebesar Sig. 0,200 dan pada kelompok PJBL conventional sebesar 0,200. Sedangkan hasil uji  normalitas  pada  data  nilai  share  hosting  kelompok  PJBL  cloud  computing  sebesar  Sig. 0,200  dan  pengujian  pada  kelompok  PJBL  conventional  memperoleh  Sig.  0,129. Berdasarkan  pengujian  homogenitas  menunjukkan  bahwa  data  nilai  keterampilan pemecahan  masalah  memperoleh  Sig.  0,661  dan  keterampilan  share  hosting  memperoleh Sig. 0,925. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa semua data nilai berdsitribusi normal dan homogen.
Tabel 9. Nilai Postes Masing-masing Kelompok Dependent Variable Pembelajaran Mean Problem Solving PJBL Cloud Computing 85.944 PJBL Conventional 82.917 Share Hosting PJBL Cloud Computing 86.111 PJBL Conventional 82.583
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
Tabel 10. Hasil Uji MANOVA
Tests of Between-Subjects Effects Source Dependent Variable Type III Sum of Squares df  Mean Square F Sig. Corrected Model  Problem Solving 165.014 a 1 165.014 27.461  .000 Share Hosting 224.014 b 1 224.014 32.648  .000 Intercept Problem Solving 513253.347 1 513253.347  85412.298  .000 Share Hosting 512240.681 1 512240.681  74654.243  .000 Pembelajaran Problem Solving 165.014 1 165.014 27.461  .000 Share Hosting 224.014 1 224.014 32.648  .000 Error Problem Solving 420.639  70 6.009 Share Hosting 480.306  70 6.862 Total Problem Solving 513839.000  72 Share Hosting 512945.000  72 Corrected Total Problem Solving 585.653  71 Share Hosting 704.319  71
a. R Squared = ,282 (Adjusted R Squared = ,272) b. R Squared = ,318 (Adjusted R Squared = ,308)
Berdasarkan  perolehan  nilai  postes  menunjukkan  bahwa  keterampilan  pemecahan masalah  siswa  yang  dilakukan  pembelajaran  menggunakan  PJBL  cloud  computing memperoleh  mean  sebesar  85,94  dan  kelompok  siswa  yang  dilakukan  pembelajaran menggunakan  PJBL  conventional  sebesar  92,91.  Perolehan  nilai  tersebut  menunjukkan bahwa  siswa  yang  dilakukan  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  PJBL  cloud  computing memiliki keterampilan pemecahan masalah yang lebih baik. Berdasarkan hasil uji MANOVA menunjukkan  perolehan  Sig.  sebesar  0,000.  Perolehan  tersebut  membuktikan  bahwa  ada pengaruh penerapan PJBL cloud computing terhadap keterampilan pemecahan masalah.
Sedangkan  nilai  mean  keterampilan  share  hosting  diperoleh  sebesar  86,11  pada kelompok  siswa  yang  dilakukan  kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  PJBL  cloud computing.  Perolehan  nilai  mean  pada  kelompok  PJBL  konvensional  sebesar  82,58.  Hasil ini  menunjukkan  bahwa  siswa  memiliki  keterampilan  share  hosting  yang  lebih  baik  setelah dilakukan  pembelajaran  dengan  PJBL  cloud  computing  dibandingkan  dengan  kelompok siswa  yang  dibelajarkan  menggunakan  PJBL  secara  konvensional.  Berdasarkan  uji MANOVA  juga  menunjukkan  perolehan  Sig.  sebesar  0,000.  Sehingga  dapat  dinyatakan bahwa penerapan PJBL cloud computing berpengaruh secara postifi terhadap keterampilan share hosting.
Temuan ini sejalan dengan penelitian serupa yang dilakukan oleh  Airaj (2022) yang membuktikan  bahwa  mengkombinasikan  antara  pembelajaran  berbasis  proyek  dengan cloud  computing  dapat  meningkatkan  keterampilan  pemecahan  masalah.  Menurutnya pembelajaran berbasis proyek dan cloud computing menghasilkan layanan pendidikan yang lebih  kualitatif  dengan  biaya  yang  rendah  dan  kualitas  pendidikan  yang  lebih  tinggi.  E- learning  yang  dikombinasikan  dengan  PJBL  dan  cloud  computing  membantu  mengatasi kesenjangan dalam akses pengetahuan, meningkatkan kapasitas dan keterampilan manusia serta memberkan kontribusi dalam pendidikan yang kualitatif (Airaj, 2022).
Dengan  menerapkan  cloud  computing  dalam  kegiatan  pembelajaran  dapat memberikan  dukungan  tambahan  yang  lebih  mumpuni  dalam  menunjang  proses  belajar siswa.  Layanan  cloud  yang  diimplementasikan  menyediakan  infrastruktur  grid  sebagai layanan  di  cloud  dengan  skalabilitas  dan  kemampuan  administrative  yang  ditingkatkan (Segrelles  Quilis  et  al.,  2021).  Selain  itu  temuan  dalam  peneltian  ini  juga  didukung  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Phunaploy  et  al.  (2021)  yang  dalam  penelitiannya membuktikan  bahwa  penerapan  PJBL  berbasis  cloud  computing  dapat  meningkatkan pemikiran  analisis  pada  level  yang  lebih  tinggi,  prestasi  belajar  siswa  meningkat  secara signifikan,  dan  hasil  pemikiran  analisis  setelah  proses  pembelajaran  meningkat  pada  level yang lebih baik.
Penerapan  PJBL  cloud  computing  sangat  menunjang  kegiatan  pembelajaran  siswa di  sekolah.  Keterbatasan  perangkat  computer,  bandwith  internet  dan  IP  addres  yang terbatas menjadikan PJBL cloud computing sebagai solusi pemecahan masalah. Siswa lebih antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran,  suasana  belajar  memberikan  nuansa industri. Memberikan ruang yang lebih baik kepada siswa dalam menerapkan share hosting. Tidak memerukan waktu lama, serta dapat dilakukan dengan cepat menjadikan siswa lebih focus  dalam menganalisis  permasalahan  dalam share  hosting.  Selain  itu  untuk menunjang pembelajaran,  berbagai  metode  pengajaran  inovatif  perlu  diadopsi,  termasuk  di  dalamnya cloud computing dan pembelajaran berbasis proyek untuk menumbuhkan pemikiran inovatif, kemampuan pemecahan amsalah dan pemikirn adaptif siswa (Liu, 2024).

## SIMPULAN
Terdapat  dua  kesimpulan  setelah  dilakukan  penelitian  ini.  Pertama,  hasil  penelitian ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  Project-Based  Learning  (PJBL)  berbasis  cloud computing  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  keterampilan  pemecahan  masalah. Kedua, hasil penelitian  ini menunjukkan bahwa penerapan PJBL berbasis cloud computing mambri  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  keterampilan  share  hosting.  PJBL  berbasis cloud  computing  sebagai  strategi  pembelajaran  yang  tepat  dalam  meningkatkan keterampilan  pemecahan  masalah.  Selain  itu  penerapannya  yang  mendekati  dengan suasana  industri  menjadikan  penguatan  tentang  keterampilan  share  hosting  menjadi  lebih baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Airaj, M. (2022). Cloud Computing Technology and PBL Teaching Approach for a Qualitative Education  in  Line  with  SDG4. Sustainability  (Switzerland) , 14 (23),  1 –15. https://doi.org/10.3390/su142315766
Alongkrontuksin,  C.,  Korakotjinatanakarn,  P.,  &  Saehaew,  T.  (2024).  Industrial  Based Learning  For  Improving  Problem  Solving  Skills  for  Technical  Worforce  Labor. Revista De Gestao Social E Ambiental , 18 (5), 128.
Creswell,  W.  J.,  &  Creswell,  J.  D.  (2018).  Research  Design:  Qualitative,  Quantitative  adn Mixed Methods Approaches. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue  9).  file:///C:/Users/Harrison/Downloads/John  W.  Creswell  &  J.  David  Creswell  - Research  Design_  Qualitative,  Quantitative,  and  Mixed  Methods  Approaches (2018).pdf%0Afile:///C:/Users/Harrison/AppData/Local/Mendeley
Ltd./Mendeley
Desktop/Downloaded/Creswell, Cr
Huawei  Technologies  Co.,  Ltd.  (2023).  Network  Basics  in  Cloud  Computing.  In Cloud Computing Technology . https://doi.org/10.1007/978-981-19-3026-3_4
Hussaini,  M.  H.  Al.  (2023).  Computer  Engineering  Impact  and  Role  in  Student  Academic Achievement. International  Journal of  Research  In Science  & Engineering , 31 ,  39 –41. https://doi.org/10.55529/ijrise.31.39.41
Iqbal,  K.  M.  J.,  Khalid,  F.,  &  Barykin,  S.  Y.  (2021).  Hybrid  workplace:  The  future  of  work. Handbook  of  Research  on  Future  Opportunities  for  Technology  Management Education , September , 28 –48. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-8327-2.ch003 Karan, E., & Brown, L. (2022). Enhancing S tudent’s Problem-solving Skills through Project- based Learning. Journal of Problem Based Learning in Higher Education , 10 (1), 74 –87. https://doi.org/10.54337/ojs.jpblhe.v10i1.6887
Liu,  H.  (2024).  The  Role  of  Cloud  Computing  Technology  in  Resource  Sharing  of Mathematics Subject in High School. Atlantis Press , Hwesm , 292 –299. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-253-8_36
Malik,  M.  I.  (2018).  Cloud  Computing-Technologies. International  Journal  of  Advanced Research in Computer Science , 9 (2), 379 –384. https://doi.org/10.26483/ijarcs.v9i2.5760
Nagy,  S.,  Pelser,  A.,  &  Vaiman,  V.  (2023). Skills  &  Talents  in  the  workplace (Issue  April). Axiom Academic Publishers.
https://www.researchgate.net/publication/343413363_Smart_Home_Automation_Towar ds_the_Development_of_Smart_Cities
Niati,  D.  R.,  Siregar,  Z.  M.  E.,  &  Prayoga,  Y.  (2021).  The  Effect  of  Training  on  Work Performance and Career Development: The Role of Motivation as Intervening Variable. Budapest  International  Research and  Critics  Institute  (BIRCI-Journal):  Humanities  and Social Sciences , 4 (2), 2385 –2393. https://doi.org/10.33258/birci.v4i2.1940
Phunaploy, S., Chatwattana, P., & Piriyasurawong, P. (2021). The Problem-Based Learning Process  with  A  Cloud  Learning  Environment  to  Enhance  Analysis  Thinking.
International Journal of Higher Education , 10 (6), 45.
https://doi.org/10.5430/ijhe.v10n6p45
Pramana,  C.,  Chamidah,  D.,  Suyatno,  S.,  &  Renadi,  F.  (2021).  Strategies  to  Improved Education  Quality  in  Indonesia:  A  Review. Syaharuddin  Syaharuddin  Turkish  Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI) , 12 (3), 1977 –1994. Safira,  L.,  &  Nadhira,  F.  (2022). Meningkatkan  Kesiapan  Kerja  Lulusan  SMK  Melalui Perbaikan Kurikulum Bahasa Inggris (Issue 15).
Segrelles  Quilis,  J.  D.,  Moltó,  G.,  &  Blanquer,  I.  (2021).  A  cloud  framework  for  problem- based  learning  on  grid  computing. Journal  of  Parallel  and  Distributed  Computing , 155 (May), 24 –37. https://doi.org/10.1016/j.jpdc.2021.04.012