Pemanfaatan Media Teknologi Informasi Komunikasi Dalam Peningkatan Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam
Sufriansyah Pasaribu 1
STAI Bahriyatul Ulum Pandan Email: sufri81@gmail.com

## Abstract
This  article  aims  to  analyze  the  use  of  Information  and  Communication Technology, the media, the use of information and communication technology to improve  the  performance  of  PAI  teachers  in  learning  Islamic  Education  in  SMA Negeri 1 Matauli Pandan, Central Tapanuli Regency through qualitative research with descriptive analysis. The results of the study contained the use of Information and  Communication  Technology  in  Islamic  Education  in  SMA  1  Plus  Matauli Pandan, Central Tapanuli Regency, using ICT as a medium that was sufficient to help the performance of PAI teachers so that the results were significant.
Keywords: Utilization; information and communication technology media; improving the performance of Islamic religious education teachers.

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi,  media,  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  guna meningkatkan  kinerja  guru  PAI  pada  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di SMA  Negeri  1  Plus  Matauli  Pandan  Kabupaten  Tapanuli  Tengah  melalui penelitian  kualitatif  dengan  analisis  deskriptif.  Hasil  penelitian  tersebut  terdapat pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  pada  pelajaran  Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Plus Matauli Pandan Kabupaten Tapanuli Tengah menggunakan media TIK sebagai media yang cukup membantu kinerja Guru PAI sehingga hasil yang signifikan.
Kata  Kunci:  Pemanfaatan;  media  teknologi  informasi  dan  komunikasi; peningkatan kinerja guru pendidikan agama Islam.
1 Mahasiswa  Program  Pasca  Sarja  Pendidikan  Agama  Islam  IAIN Padangsidimpuan

## Pemanfaatan Media Teknologi Informasi....

## Pendahuluan
Pesatnya  tekonologi  informasi  ditandai  dengan  banyaknya  temuan baru tentang ilmu pengetahuan  dan teknologi komunikasi yang kemudian mampu  menciptakan  alat-alat  yang  baru,  dimulai  dari  sistem  komunikasi sampai  dengan  alat  komunikasi  yang  searah.  Melalui  teknologi  tersebut telah  memberikan  kemudahan-kemudahan  dan  kesejahteraan  bagi kehidupan  manusia  sekaligus  merupakan  sarana  bagi  kesempurnaan manusia  sebagai  hamba  Allah  dan  khalifah-Nya. Karena  Allah  telah mengaruniakan  anugerah  kenikmatan  kepada  manusia  yg  bersifat  saling melengkapi yaitu anugerah agama dan kenikmatan teknologi.
Salah  satu  yang  tersirat  dari  firman  Allah  dalam  Alquran Surat  Ar- Rahman Ayat 33, yaitu:
َواَمَّسلا  ِراَطْقَأ  ْنِم  اوُذُفْنَت  ْنَأ  ْمُتْعَطَتْسا  ِنِإ  ِسْنلإاَو  ِّنِجْلا  َرَشْعَم  اَي لا  اوُذُفْناَف  ِضْرلأاَو  ِتا
( ٍناَطْلُسِب لاِإ َنوُذُفْنَت ٣٣ )
Artinya: “Hai  jemaah  jin  dan  manusia,  jika  kamu  sanggup  menembus
(melintasi)  penjuru  langit  dan  bumi,  maka  lintasilah,  kamu  tidak dapat  menembusnya  melainkan  dengan  kekuatan.” (QS. Ar- Rahman:33)
Abdul  Al-Razzaq  Naufal  dalam  bukunya Al-Muslimun  wa  al-Ilm  al- Hadis,  mengartikan  kata  “sulthan”  dengan  ilmu  pengetahuan  dan kemampuan atau teknologi. Kemudian beliau menjelaskan bahwa ayat ini member  isyarat  kepada  manusia  bahwa  mereka  tidak  mustahil  untuk menembus  ruang  angkasa,  bila  ilmu  pengetahuan  dan  kemampuannya atau teknologinya memadai.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
Guru  adalah  seorang  tenaga  profesioanl  yang  tentunya  sangat diharapkan  dapat  memberikan  perubahan  dan  Guru  juga  adalah  menjadi inisiator  dalam  membentuk  dan  mewujudkan  sebuah  terobosan  dalam mencapai  tujuan  pendidikan.  Dengan  begitu,  kinerja  guru  merupakan penentu bagi peningkatan kualitas proses pembelajaran dan hasil (lulusan) yang diharapkan.
Dengan  adanya  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  atau secara  Internasional  dikenal  dengan  istilah  ICT  ( Information  and Communication  Technology),  ruang  belajar  tidak  lagi  disekat  oleh  kelas, tetapi  sudah  mampu  belajar  jarak (distance  learning),  dan  belajar dimanapun. 2 Dengan  pemanfaatan  TIK  dalam  Pembelajaran,  diyakini mampu  meningkatkan  kualitas  guru  sehingga  menghasilkan  mutu pendidikan yang berkualitas.
Adanya  system  yang  mengikat  dengan  adanya  kurikulum  dan dikukung oleh tekhnologi yang bagus, internet, perpustakaan dan fasilitas pendukung  lainnya,  tentunya  perlu  dilaksanakan  dan  dipantau  dengan baik. Guna  meningkatkan kinerjanya dalam proses pembelajaran.

## Metode penelitian
Penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  analisisi  deskriptif  di  mana untuk mengeksplor pemanfaatan media teknologi informasi dan komunikasi di  SMA  Negeri  1  Plus  Matauli  Sibolga.  Penelitian  ini  terbagi  ke  dalam beberapa  tahap,  yaitu  tahap  perencanaan  (penyusunan  proposal). Selanjutnya pengajuan judul ke kantor Pascasarjana IAIN Padangsidimpuan.  Setelah  judul  disetujui,  maka  tahap  berikutnya
2 Ishak  Abdulhak  and  Deni  Darmawan, Teknologi  Pendidikan  (Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya, 2013), hlm. 101.
95
konsultasi  proposal  dan  pengumpulan  data.  Tahap  akhir  penelitian  ini adalah
Hasil dan pembahasan
1. Pengertian teknologi informasi dan komunikasi
Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) merupakan penggabungan  dari  tiga  kata  teknologi,  informasi  dan  komunikasi. Teknologi  merupakan  alat  yang  dibuat  untuk  mempermudah  manusia dalam  menyelesaikan  pekerjaan.  Informasi  berupa  pesan  penting  untuk mencapai  suatu  target  dan  komunikasi  merupakan  pengiriman  dan penerimaan pesan dari seorang informan kepada sasaran. Secara umum TIK  dapat  diartikan  sebagai  teknologi  yang  berhubungan  dengan pengambilan suatu data, kemudian data tersebut dikumpulkan, selanjutnya diolah  dan  dilakukan  penyimpanan  sehingga  kemudian  dilakukan penyebaran, dan penyajian informasi. 3
Husniyatus juga mendefinisikan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)  sebagai  suatu  alat  bantu  atau  penghubung  yang  digunakan  dalam pembelajaran. 4 Dengan  digunakannnya  TIK  sebagai  alat  bantu  dalam pembelajaran  maka  pembelajaran  akan  efekif  dan  efisien  mencapai tujuannya.  Senada  dengan  pendapat  tersebut,  Isjoni  dan  Moh.  Arif  H. Ismail  menyatakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  merupakan perpaduan  seperangkat  teknologi  terutama  mikroelektronik  komputer, teknologi komunikasi yang membantu proses pengumpulan, penyimpanan, pemrosesan,  penghantaran,  dan  juga  penyajian  data  informasi  melalui berbagai media meliputi teks, audio, video, grafik, dan gambar.  Pendapat
3 Husniyatus  Salamah  Zainiyati, Pengembangan  Media  Pembelajaran  Agama Islam Berbasis ICT (Jakarta: Kencana, 2017), hlm. 117.
4 Zainiyati.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
lain  dikemukakan  oleh  Zaidatun  yang  mengatakan  bahwa  teknologi informasi  dan  komunikasi  merupakan  sistem  komunikasi  interaktif  yang dipandu  oleh  komputer  untuk  menyimpan  dan  menapis  naskah  teks, animasi, dan rangkaian informasi. 5
Berdasarkan beberapa pengertian tersebut,  teknologi informasi dan komunikasi  (TIK)  dalam  penelitian  ini  diartikan  sebagai  media  atau  alat yang    digunakan  untuk  mempermudah  dalam  upaya  pengambilan, pengumpulan,  pengolahan,  penyimpanan,  penyebaran,  dan  penyajian informasi sehingga mudah tersampaikan kepada orang lain.

## 2. Komponen teknologi informasi dan komunikasi
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  peranannya  memiliki berbagai    komponen  penting  yang  sangat  mendukungnya.  Komponen- komponen  yang  mendukung  TIK  diantaranya  adalah  komputer  itu  sendiri
(sistem komputer), komunikasi, dan keterampilan dalam mengoperasikannya.
a. Komputer  (sistem  komputer).  Komputer  dalam  satuannya  terdapat perangkat  keras  yang  dinamakan hardware,  perangkat  lunak  yang dikenal  dengan  istilah software,    dan  alat  penyimpanan  yang  disebut storage.  Sementara  itu,  sistem  komputer  merupakan  kesatuan  dari manusia dalam mengoperasikan dan memprogramkan komputer untuk dapat berkomunikasi dan memperoleh informasi. 6
b. Komunikasi.  Komunikasi  merupakan  suatu  proses  yang  digunakan agar  dapat  terhubung  dari  perangkat  satu  ke  perangkat  lain,
5 Wina  Sanjaya, Media  Komunikasi  Pembelajaran  (Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group, 2012), hlm. 112.
6 Husniyatus Salamah
diantaranya  adalah  modem, bloetooth,  flashdisk,  kabel  USB,  bold, gateway, dan network card.
c. Keterampilan  Penggunaan.  Teknologi  informasi  dan  komunikasi  akan terasa  semakin  penting  apabila  sumber  daya  manusia  memiliki kemampuan  dan  keterampilan  dalam  keinginan  mengetahui  yang seharusnya  teknologi  informasi  dan  komunikasi  tersebut  dapat digunakan  secara  efektif  dan  efisien.  Untuk  itu  perlu  adanya keterampilan  seseorang  dalam  menggunakannya  agar  teknologi tersebut dapat diberdayakan sesuai dengan target yang ingin dicapai.
Lebih lanjut dijelaskan  Hag  membagi teknologi informasi menjadi 6 kelompok  yaitu  :  a.  Teknologi  masukan  input  ( technology).  b.  Teknologi keluaran  ( output  technology).  c.  teknologi  perangkat  lunak  (software technology). d. Teknologi penyimpanan (storage technology). e. Teknologi komunikasi ( telecomunication technology). f. Mesin pemroses (processing machines). 7
Bagian di atas merupakan perangkat keras ( hardware), perangkat lunak  ( software),  yang  dapat  diinstruksikan  sesuai  perintah,  sedangkan keterampilan  ( brainware)  merupakan  kemampuan  dan  keterampilan seseorang  dalam  mengoperasikan  media  tersebut  melalui  perintah- perintah khusus.

## 3. Teknologi informasi dan komunikasi pendidikan
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  pendidikan  mengandung  dua unsur yang saling terkait yaitu teknologi informasi pendidikan dan teknologi komunikasi pendidikan. Nasution mengemukakan bahwa pada hakikatnya
7 Husniyatus Salamah.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
teknologi  pendidikan  adalah  suatu  pendekatan  yang  sistematis  dan  kritis tentang pendidikan. 8 Teknologi pendidikan memandang soal mengajar dan belajar  sebagai  masalah  atau  problema  yang  harus  dihadapi  secara rasional  dan  ilmiah.  Teknologi  pendidikan  merupakan  pengembangan, penerapan,  dan  penilaian  sistem-sistem,  teknik  dan  alat  bantu  untuk memperbaiki dan meningkatkan proses belajar manusia. Dalam pengertian ini lebih diutamakan tentang proses belajar itu sendiri dibandingkan dengan alat-alat  yang  dapat  membantu  proses  belajarnya.  Oleh  karena  itu  dapat dikatakan  bahwa  teknologi  pendidikan  itu  mengenai software  dan hardwarenya,  software  antara  lain  menganalisis  dan  mendesain  urutan atau  langkah-langkah  belajar  berdasarkan  tujuan  yang  ingin  dicapai dengan metode penyajian yang serasi serta penilaian keberhasilannya.

## 4. Pemanfaatan TIK dalam pendidikan agama islam
Kurikulum  2013 menyarankan kepada pendidik agar  lebih  inovatif dan  kreatif  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran,  salah  satu  yang ditawarkan kurikulum 2013 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik  Indonesia  Nomor  65  Tahun  2013  tentang  Standar  Proses Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  Dalam  peraturan  tersebut  dijelaskan mengenai prinsip penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Salah satu prinsip  penyusunan RPP tersebut yakni dengan penerapan TIK secara  terintegrasi,  sistematis,  dan  efektif. 9 Berdasarkan  peraturan tersebut maka guru wajib memanfaatkan TIK dalam proses pembelajaran guna  meningkatkan  kinerjanya  sehingga  proses  pembelajaran  efektif  dan efisien.
8 Husniyatus Salamah
9 Husniyatus Salamah
Pada  pelaksanaan  pembelajaran  PAI  sebaiknya  memanfaatkan TIK dengan fasilitas yang disediakan oleh sekolah maupun menggunakan gadget  pribadi  siswa.  Guru  sangat  mendukung  pembelajaran  dengan memanfaatkan  TIK  karena  sangat  membantu  guru  dalam  menyampaikan materi  pelajaran,  terlebih  pada  materi-materi  tertentu  yang  tidak  cukup hanya  dijelaskan  dengan  kata-kata  atau  penjelasan  verbal  guru  di  kelas. Hal  tersebut  mengartikan  bahwa  TIK  bisa  menjembatani  guru  dan  siswa untuk  memperluas  pengetahuan,  menjadikan  pembelajaran  PAI  dinamis dan  fleksibel,  mengatasi  keterbatasan  ajar  dan  seterusnya. 10 Selain  itu dengan  pemanfaatan  TIK  dapat  meningkatkan  antusiasme  belajar  siswa dan  mengasah  kreativitasnya.  Siswa  akan  cenderung  mudah  memahami dan mempelajari materi yang diberikan guru, sehingga ketika pembelajaran tidak  memanfaatkan  TIK  maka  jam  belajar  akan  banyak  yang  tersisa.  Di dalam  kelas,  guru  bisa  mengajar  dengan  memanfaatkan  media pembelajaran  untuk  menunjang  tercapainya  tujuan  tertentu  dan pemanfaatannya  disesuaikan  dengan  proses  belajar  mengajar  dalam situasi  kelas.  Karena  itulah  pemanfaatan  TIK  pada  pembelajaran  PAI bentuknya bisa sangat beragam dan  disesuaikan dengan kebutuhan saat itu dan kecocokan materi dengan media yang dipilih.
Contoh  pembelajaran  PAI  yang  memanfaatkan  TIK  diantaranya adalah:  a.  Guru  memberikan  tugas  untuk  membuat  video  khutbah  pada siswa.  b.  Guru  menyajikan  video  atau  film  yang  terkait  dengan  tema pelajaran.  c.  Guru  memberikan  tugas  atau  essay  yang  bisa  dikirimkan melalui  email,  soft  copy,  maupun  hard  copy.  d.  Guru  memberikan  tema diskusi  tertentu  di  dalam  kelas  dan  siswa  diberi  kesempatan  untuk browsing menggunakan gadgetnya masing-masing.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
Dengan begitu, meskipun pembelajaran banyak memanfaatkan TIK dan  media  lainnya  namun  guru  masih  tetap  memberikan  penjelasan langsung  kepada  siswa.  Hal  ini  dikarenakan  komunikasi  yang  dibangun oleh guru dan siswa merupakan dasar dari pembelajaran PAI. 11 Sehingga meskipun  pembelajaran  memanfaatkan  TIK  dan  media  sedemikian  rupa namun  tetap  memiliki  nilai  khusus  yang  tidak  bisa  terganti  oleh penggunaan teknologi dan media tersebut.

## Kinerja Guru PAI

## 1. Pengertian Kinerja Guru
Guru adalah tenaga pendidik yang berperan sebagai ujung tombak transformasi pengetahuan, sikap dan kepribadian serta bertanggung jawab dalam tercapainya tujuan pendidikan. Dalam Standar Pendidikan Nasional dijelaskan  bahwa  pendidik  sebagai  agen  pembelajaran  yang  berperan sebagai  fasilitator,  motivator,  pemacu  dan  pemberi  inspirasi. 12 Dengan begitu,  kualitas  pendidikan  sangat  dipengaruhi  oleh  kinerja  guru  yang konsekuensinya  guru  dituntut  mengembangkan  kemampuannya  sesuai perkembangan zaman.
Istilah  kinerja  berasal  dari  bahasa  Inggris job  performance    yang berarti  prestasi  kerja  yang  dicapai  seseorang.  Sehubungan  dengan  itu, Bernadin  dan  Russell  yang  dikutip  dalam  Sulistiyani  dan  Rosidah, mendefinisikan  kinerja  sebagai  catatan outcome  yang  dihasilkan  dari kemampuan  seorang  pegawai  dalam  bekerja  atau  malakukan  sesuatu
11 Aprida  Pane  and  Muhammad  Darwis  Dasopang,  “Belajar  Dan  Pembelajaran,” Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman 3, no. 2 (2017): 333–352.
12 Enco Mulyasa and Mukhlis, Standar Kompetensi Dan Sertifikasi Guru (Remaja Rosdakarya, 2007), hlm. 53.
101
selama periode  waktu tertentu. 13 Kinerja juga merupakan hasil dari suatu proses.
Sementara  itu,  Wasitiono  memberikan  pengertian  kinerja  sebagai keseluruhan hasil manfaat dan dampak dari proses pengelolaan masukan guna  mencapai  tujuan  yang  diinginkan. 14 Kinerja  merupakan  tingkat keberhasilan  seorang  pekerja  yang  dilihat  dari  keseluruhan  yang  telah dilakukannya  selama  periode  tertentu  dalam  melaksanakan  tugas.  Untuk melihat keberhasilan target dalam menyelesaikan tugas inilah dapat diukur melalui kinerja.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  (Permendiknas)  No.  41 tahun 2007, memberikan pengertian kinerja guru adalah prestasi mengajar yang dihasilkan dari aktivitas yang dilakukan oleh guru dalam tugas pokok dan  fungsinya  secara  realisasi  konkrit  merupakan  konsekuensi  logis sebagai  tenaga  profesional  bidang  pendidikan. 15 Berhasil  atau  tidaknya suatu  pendidikan  berbanding  lurus  dengan  kinerja  gurunya.  Kinerja  guru merupakan ujung tombak keberhasilan dalam pembelajaran.
Dalam Undang-Undang  Nomor 14 tahun 2005 secara implisit telah digambarkan  bahwa  kinerja  guru  adalah  melaksanakan  tugas  utama  dan menunaikan  beban  kerja,  serta  mewujudkan  kompetensi  dalam mengemban  amanah  pendidikan  yang  ada  di  pundaknya. 16 Kinerja  guru
13 Sulistiyani  Ambar  Teguh  and  Sulistiyani  Rosidah,  “Manajemen  Sumber  Daya Manusia:  Konsep,  Teori  Dan  Pengembangan  Dalam  Konteks  Organisasi  Publik (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2004), hlm. 45.
14 Wasitiono, Penyelewengan Pemerintahan Daerah (Bandung: Al-Qaprint, 2002), hlm.25.
15 Badan Standar Nasional Pendidikan, Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah, ( Badan Standar Nasional Pendidikan, 2007), t.h.
16 Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor,  “Tahun  2005  Tentang  Guru  Dan Dosen,” 14.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
dikatakan baik dan memuaskan apabila tujuan yang dicapai sesuai dengan standar  yang  telah  ditetapkan.  Guru  yang  memiliki  kinerja  yang  baik, cenderung  mampu  mengelola  pembelajaran  secara  lebih  efektif  dan menghasilkan keluaran yang berkualitas. 17
Sementara  itu,    Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  merupakan  mata pelajaran  wajib  pada  semua  jenjang  pendidikan,  baik  itu  di  sekolah madrasah  maupun  sekolah  umum.  Dengan  begitu,  pelajaran  PAI  juga menentukan mutu pendidikan di suatu sekolah.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kinerja guru  PAI  adalah  tingkat  keberhasilan  seorang  guru  PAI  dalam melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawabnya  serta  kemampuan  untuk mencapai tujuan dan standar yang telah ditetapkan.

## 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru
Menurut  Mathis  dan  Jackson,  kinerja  seseorang  memiliki  banyak variabel-variabel  pengaruh  yang  dapat  mempengaruhi  aktivitas  kinerja seseorang, diantaranya kompetensi, motivasi, dukungan yang diterima dan hubungan  dengan  organisasi. 18 Sementara  itu,  Mulyasa  mengemukakan faktor-faktor yang dapat meningkatkan kinerja guru, yaitu: Dorongan untuk bekerja,  tanggung  jawab  terhadap tugas,  minat  terhadap  tugas, penghargaan  terhadap  tugas,  peluang  untuk  berkembang,  perhatian  dari
17 Harum  Ita  Puspa  Sari,  “Pengaruh  Kurikulum  2013  (K13)  Terhadap  Kinerja Pemuda Dalam Sistem Pengajaran Di MI Al Fithrah Surabaya” (PhD Thesis, UIN Sunan Ampel Surabaya, 2018), hlm. 22.
18 R.L.  Mathis  &  J.H.  Jackson, Human  Resource  Management:  Manajemen Sumber
Daya Manusia, Terjemahan Dian Angelia, (Jakarta:  Salemba Empat,  2006),  hlm. 68.
kepala  sekolah,  hubungan  dengan  sesama  guru,  pelatihan  dan  adanya layanan perpustakaan. 19
Dari  beberapa  pendapat  di  atas,  dipilih  beberapa  faktor  yang mempengaruhi  kinerja  guru  diantaranya.  a.  Kompetensi  ( Kompetensi Pedagogik,  Kompetensi  Kepribadian,  Kompetensi  Sosial,  Kompetensi Profesional).  b. Motivasi.  c.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  d.  Kegiatan Pelatihan. e. Fasilitas Kerja

## 3. Indikator kinerja guru PAI
Melihat  peran  senral  guru  tersebut  tentunya  sangat  berpengaruh untuk    pembelajaran.  Kinerja  guru  dikatakan  baik  jika  sesuai  dengan indikator-indikator  yang  ditetapkan.  Sehubungan  dengan  itu,  indikator penilaian kinerja guru  diatur dalam Permendiknas Nomor  41 Tahun  2007 tentang  Standar  Proses  yang  terdiri  atas:  (1)  perencanaan  proses pembelajaran,  (2)  pelaksanaan  proses  pembelajaran,  (3)  penilaian  hasil pembelajaran,  dan  (4)  membimbing  dan  melatih  siswa,  dan  (5) melaksanakan tugas tambahan. 20
Mampuono Rasyidin Tomoredjo dalam Ronni Mugara menyatakan bahwa  supaya  guru  menjadi  profesional  yang  sesuai  dengan  era  global dan digital ini hendaknya guru kurang lebih memiliki sembilan kriteria guru profesional  sebagai  berikut  :  “(1)  Mahir  pada core  competency-nya  ;  (2) Mengerti dan memahami kurikulum beserta aplikasi dan pengembangannya;  (3)  Menguasai  pedagogik  secara  teoritis  dan  praktis beserta pengembangannya; (4) Menjadi pendengar yang baik dan empatik;
(5) Menguasai public speaking, terampil memotivasi dan menginspirasi; (6)
19 E.Mulyasa, Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru,  (Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2007),  hlm. 227.
20 Direktorat Tenaga Pendidikan, Penilaian Kinerja Guru…, hlm. 22.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
Menjadi  pembaca  yang  efektif  dan broad  minded;  (7)  Biasa  melakukan riset dan penulisan; (8) Bisa mengaplikasikan TIK berbasis pembelajaran; dan (9)Menguasai bahasa internasional.” 21
Piet  A.  Sahertian  menegaskan  bahwa  standar  kinerja  guru berhubungan  dengan  kinerja  guru  dalam  menjalankan  tugasnya sebagaimana  berikut.  (a)  bekerja  dengan  siswa  secara  individu;  (b) persiapan  dan  perencanaan  pembelajaran;  (c)  pendayagunaan  media pembelajaran;  (d)  melibatkan  siswa  dalam  berbagai  pengalaman pembelajaran; dan (e) kepemimpinan yang aktif dari guru. 22
Sehingga dari  indikator tersebut dapat menjadi tolak ukur  kinerja guru  PAI.  dengan  demikian  terlihat  adanya  peningkatan  dengan pemanfaatan  media  TIK.  Adapun  indikator  kinerja  guru  PAI  meliputi:  a. Rencana pengajaran (teaching plans and materials). b. Prosedur mengajar (classroom procedurs). c. Evaluasi

## Kesimpulan
Dari hasil penelitian maka dapat diperoleh kesimpulan bahwa pemanfaatan teknologi  informasi  dan  komunikasi  pada  pelajaran,  dan  peningkatan kinerja  guru,  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMA  Negeri  1  Plus  Matauli Pandan  Kabupaten  Tapanuli  Tengah  menggunakan  media  TIK  sebagai media yang cukup membantu kinerja Guru PAI.
21 Ronni Mugara, Meningkatkan Kompetensi Guru melalui Penguasaan Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  (TIK).  Jurnal  (Bandung:  Universitas  Pendidikan  Indonesia, 2014), diakses pada https://www.scribd.com/doc/301827492/Meningkatkan-Kualitas-Guru- Melalui-Penguasaan-TIK.
22 Rulam Ahmadi, Profesi Keguruan . . .,hlm. 156.

## Pemanfaatan Media Teknologi Informasi....

## Saran
Dapat  disimpulkan,  dari  uraian  diatas  dapat  diberikan  tanggapan berupa masukan demi peningkatan kualitas yang antara lain: Untuk Siswa. Semakin semangat dalam pembelajaran dengan memanfaatkan media TIK, bagi  guru  diharapkan  menggunakan  media  TIK  dalam  pembelajaran  PAI dengan  menyesuaikan  kondisi  real  anak-anak  dengan  materi  dan  strategi ajarnya  sehingga  dengan  begitu,  guru  meningkatkan  kinerja keprofesionalan  dirinya  yang  dilihat  dari  nilai  siswa  dalam  ujian,  guru sebaiknya  mengadakan  pelatihan  guna  menguasai  pemprograman komputer,  sehingga  guru  dapat  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  saat  mengajar,  bagi  pihak  sekolah  diharapkan  terus meningkatkan  fasilitas,  menambah  media  yang  TIK  yang  relevan  guna menunjang kinerja guru, dengan demikian akan terwujud sinergi yang baik guna  mempercepat  kemampuan  siswa,  dan  tentunya  akan  meningkatkan kualiatas para tenaga pendidik khususnya guru bidang study PAI, sehingga sejalan dengan perkembangan zaman dan kemajuan teknologi pendidikan.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulhak,  Ishak,  and  Deni  Darmawan.  “Teknologi  Pendidikan.” Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013.
“Deni  Darmawan,  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi:...  -  Google Cendekia.” Accessed September 16, 2019. https://scholar.google.co.id/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=Deni+D armawan%2C+Teknologi+Informasi+dan+Komunikasi%3A+Teori+da
n+Aplikasi%2C+%28Bandung%3A+Remaja+Rosdakarya%2C+2012 %29%2C+hlm.+59-60.&btnG=.
“Husniyatus  Salamah  Zainiyati.  Pengembangan  Media...  -  Google Cendekia.” Accessed September 16, 2019. https://scholar.google.co.id/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=Husniya tus+Salamah+Zainiyati.+Pengembangan+Media+Pembelajaran+Berb asis+ICT&btnG=.
Mulyasa,  Enco,  and  Mukhlis. Standar  Kompetensi  Dan  Sertifikasi  Guru.
Remaja Rosdakarya, 2007.
Nomor,  Undang-Undang  Republik  Indonesia.  “Tahun  2005  Tentang  Guru Dan Dosen,” 14.
Pane,  Aprida,  and  Muhammad  Darwis  Dasopang.  “Belajar  Dan Pembelajaran.” Fitrah:  Jurnal  Kajian  Ilmu-Ilmu  Keislaman  3,  no.  2 (2017): 333–352.
Pendidikan,  Badan  Standar  Nasional.  “Standar  Proses  Untuk  Satuan Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah.” Badan  Standar  Nasional Pendidikan, 2007.
Sanjaya,  Wina.  “Media  Komunikasi  Pembelajaran.” Jakarta:  Kencana Prenada Media Group, 2012.
Sari, Harum Ita Puspa. “Pengaruh Kurikulum 2013 (K13) Terhadap Kinerja Pemuda Dalam Sistem Pengajaran Di MI Al Fithrah Surabaya.” PhD Thesis, UIN Sunan Ampel Surabaya, 2018.
Setiana,  Adi  Robith.  “PENGARUH  EFEKTIVITAS  KEPEMIMPINAN KEPALA  SEKOLAH  DAN  MOTIVASI  KERJA  TERHADAP  KINERJA GURU,” n.d.
Teguh,  Sulistiyani  Ambar,  and  Sulistiyani  Rosidah.  “Manajemen  Sumber Daya  Manusia:  Konsep,  Teori  Dan  Pengembangan  Dalam  Konteks Organisasi Publik.” Graha Ilmu, Yogyakarta, 2004.
Zainiyati,  Husniyatus  Salamah,  and  M.  Ag. Pengembangan  Media Pembelajaran Agama Islam Berbasis ICT. Kencana, 2017.
Amat  Jaedun, Evaluasi  Kinerja  Guru  Bersertifikat  Nasional,  Makalah Disampaikan  Pada  Pelatihan  ”Refleksi  Profesi  Guru  Bersertifikat Profesional,  ”  di  Kantor  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Temanggung,
Tanggal 10 Oktober2009.diakses pada
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pengabdian/drs-amat-jaedun- mpd/evaluasi-kinerja-guru.pdf
Ambar Teguh Sulistiyani dan Rosidah, Manajemen Sumber Daya Manusia: Konsep,Teori dan Pengembangan dalam Konteks Organisasi Publik, Yogyakarta: Graha Ilmu, 2003.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
Ardial, Paradigma dan Model Penelitian Komunikasi, Jakarta: Bumi Aksara,
2014.
Bambang Warsito, Teknologi Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta, 2008.
Bonita Destiana, Faktor Determinan  Pemanfaatan  TIK dan  Pengaruhnya Terhadap    Kinerja  Guru  SMK  di  Kabupaten  Gunungkidul, (Yogyakarta:  Jurnal  Pendidikan  Vokasi Vol  4,  Nomor  3  Universitas
Negeri Yogyakarta, 2014), diakses dari
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/download/2555/2109 .
Chodzirin, Pemanfaatan Information and Communication Technology bagi Pengembangan  Guru  Madrasah  Sub  Urban.  Tesis,  (Semarang:UIN Walisongo Semarang, 2016),  diakses dari
http://journal.walisongo.ac.id/index.php/dimas/article/download/1095/pdf
Djam’an Satori, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Alfabeta, 2011.
Emzir, Metode  Penelitian  Kualitatif:  Analisis  Data,  Jakarta:  Grafindo Persada, 2010.
Erna Widodo dan Mukhtar, Konstruksi Ke Arah Penelitian Deskriptif, Cet. I,
Yogyakarta: Avyrouz, 2000.
Fitriani, dkk, Jurnal Optimalisasi pemanfaatan teknologi informasi oleh guru untuk kemajuan sekolah studi kasus di SMA Negeri I Gresik.
Leli Halimah, Keterampilan Mengajar, Jakarta: Refika Aditama, 2017.
Muhammad  Yusuf    Rahim, Pemanfaatan  ICT    Sebagai  Media Pembelajaran dan Informasi  pada  UIN Alaudin Makasar, Jurnal  UIN Sultan Alaudin, 2011.
Muthmainnah, dkk, Pemanfaatan Teknologi Informasi Untuk Meningkatkan Kualitas  Pembelajaran,    Banda  Aceh:  Jurnal  Techsi  Vol.  9,  No.  2, Oktober, 2017.
R.Ceha,  Endang  Prasetyaningsih,  dkk, Peningkatan  Kemampuan  Guru dalam  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Pada Kegiatan  Pembelajaran,  Bandung:  Ethos  Jurnal  Penelitian  dan Pengabdian  Masyarakat,  Universitas  Islam  Bandung,  Vol.  4  No.  1 2016. Diakses dari
https://ejournal.unisba.ac.id/index.php/ethos/article/view/1693/pdf
Riduan, Belajar Mudah Penelitian, Bandung: Alfabeta, 2004.
Ronni  Mugara, Meningkatkan  Kompetensi  Guru  melalui  Penguasaan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK).  Jurnal  (Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia, 2014), diakses pada
https://www.scribd.com/doc/301827492/Meningkatkan-Kualitas-Guru-
Melalui-Penguasaan-TIK.
Rulam Ahmadi, Profesi Keguruan, Jakarta: Ar ruz media, 2018.
Syaiful  Bahri  Djamarah  dan  Aswan  Zein, Strategi  Belajar  Mengajar,
Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Studi Multidisipliner Volume 6 Edisi 2 2019 M/1440 H
Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitaif,  Kualitatif  dan  R  &  D,  Bandung:
Alfabeta, 2010.
Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi, Bandung: Alfabeta, 2012.
Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik,
Jakarta: Rineka Cipta, 2014.
Yudhi  Munadi, Media  Pembelajaran:  Sebuah  Pendekatan  Baru,  Jakarta:
Gaung Persada Press, 2012.