Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 259
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M)
Volume 5, Nomor 2, (2024) hlm. 259-267 pISSN 2721-5156 | eISSN 2721-5148 Terakreditasi Peringkat 4 - SK No. 225/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jp2m/article/view/21750 DOI: 10.33474/jp2m.v5i2.21750

## Penyusunan kas kecil sebagai upaya peningkatan kompetensi otomatisasi tata kelola perkantoran

## Endah Dewi Purnamasari*, Aliyah Ghina
Universitas Indo Global Mandiri, Palembang, Indonesia *email Koresponden Penulis: endahdps@uigm.ac.id

## Info Artikel ABSTRAK
Riwayat Artikel
Diajukan: 2024-04-10
Diterima: 2024-05-17
Diterbitkan: 2024-05-23

## Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2024 Penulis
Tujuan  pengabdian  ini  untuk  membantu  dalam  persiapan  uji  kompetensi otomatisasi  tata  Kelola  perkantoran  dengan  memberikan  pemahaman  yang berkaitan dengan akuntansi yaitu dengan materi kas kecil dengan dua metode variabel dan uang muka. Kas kecil memiliki peran penting dalam perusahaan,
Kas  kecil  merupakan  kas  yang  dapat  diisi  dan  digunakan  untuk  membiayai pembiayaan  rutin  dengan  nilai  yang  relatif  kecil.  Fungsi  kas  kecil  juga  untuk mempermudah  dalam  proses  pencatatan  keuangan  dan  transaksi  di  instansi tersebut. Untuk itu perusahaan atau instansi membutuhkan sumber daya yang kompeten dalam penyusunan kas kecil seperti merencanakan dan mengatur kas kecil. Metode yang digunakan dalam pengabdian ini dengan cara memberikan materi terkait Kas kecil. Hasil pretest dan posttest terlihat adanya peningkatan pemahaman  terkait  kas  kecil.  Pengabdian  ini  diharapkan  membantu  dalam persiapan  uji  kompetensi  otomatisasi  tata  Kelola  perkantoran,  agar  bisa menyelesaikan soal-soal dengan tepat dan cepat.
Kata Kunci : peningkatan pemahaman; kas kecil; tata kelola perkantoran Cara mensitasi artikel:
Purnamasari,  E.  D.,    Ghina,  A.  (2024).  Penyusunan  kas  kecil  sebagai  upaya  peningkatan  kompetensi otomatisasi tata kelola perkantoran. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 5(2), 259–267. https://doi.org/10.33474/jp2m.v5i2.21750

## PENDAHULUAN
Salah satu pencapaian dari tingkat Pendidikan sekolah menengah kejuruan (SMK)  merupakan  keberhasilan  dari  para  siswa  mendapatkan  sertifikat kompetensi  melalui  ujian  kompetensi.  Sekolah  kejuruan  adalah  sekolah  yang mempersiapkan para peserta didik untuk bekerja di suatu bidang tertentu yang dibekali pengetahuan dan keterampilan serta sikap (Baiti  Munadi, 2014). Pada bidang Jurusan Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran memiliki kompetensi dasar mengelola tugas dalam perkantoran seperti urusan surat menyurat secara manual maupun  komputerisasi,  mengelola  kotak  masuk;  surat  keluar;  pengarsipan; pengelolaan  kas  kecil;  mengoperasikan  aplikasi  perangkat  lunak  di  komputer; mengelola jadwal kegiatan pimpinan; mengurus rapat pimpinan dan lainnya.
Dalam mendukung hal ini tentu saja perlu dimulai dari dasar, dengan semua upaya  yang  telah  dilakukan  para  pengajar  sejak  awal  untuk  mendidik  dan mempersiapkan  para  siswa.  Sekolah  kejuruan  yang  dominan  dalam  melakukan
260 ~ 5 (2), 259-267
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
praktek pastinya dibekali dengan pembelajaran materi juga. Pada akhir semester para  peserta  didik  wajib  untuk  mengikuti  Uji  Kompetensi  Keahlian,  hal  ini bertujuan agar bahwa calon lulusan sekolah kejuruan memiliki kompetensi dan keahlian  sesuai  dengan  standar-standar  kompetensi  yang  ditentukan  dan ditetapkan pemerintah  dan bisa terampil memiliki kemampuan sesuai tuntutan kebutuhan dunia usaha, mengembangkan potensi diri dalam beradaptasi dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan,  keterampilan  teknologi  dan  seni  agar  bisa mudah terserap oleh dunia usaha.  Hal lainnya juga dimaksudkan untuk melihat tingkat  hasil  capaian  yang  telah  dicapai  selama  ini.  Pelaksanaan  kegiatan  ini sendiri  biasanya  diselenggarakan  mandiri  dan  melibatkan  pihak  eksternal terpercaya dalam mendampingi peserta didik. Standar kompetensi lulusan SMK juga berasal dari tujuan Pendidikan nasional dan profil lulusan (Maghfuri, 2019). Pihak sekolah dalam hal ini diwajibkan untuk menyelenggarakan uji kompetensi (Baiti    Munadi,  2014).  Target  luaran  pelaksanaan  UKK  ini  sendiri  untuk menghasilkan lulusan yang memiliki standar kompetensi dan mempunyai kriteria kompeten  untuk  kelulusan  ujian  praktik.  Pedoman  penilaian  dalam  UKK  yaitu dengan rentang nilai 0 sampai 100, rentang terendah  70 adalah belum kompeten, rentang  nilai  70  sampai  79  ditunjukkan  untuk  kriteria  cukup  kompeten, dilanjutkan dengan predikat kompeten jika memiliki nilai 80 sampai 90, kriteria untuk memenuhi seluruh kriteria kerja harus memiliki nilai 91 sampai 100 dengan predikat sangat kompeten (Direktorat SMK, 2021).
Kas merupakan salah satu alat pembayaran perusahaan untuk menunjang aktivitas umum dan operasional perusahaan, kas dapat berupa uang tunai; giro; wasel; maupun tunai. Kas merupakan alat pembayaran yang sah dengan 2 kriteria diantaranya  tersedia  artinya  harus  ada  dan  bisa  digunakan  sehari-hari  untuk kepentingan perusahaan, dan bebas yang artinya semua item dikatakan kas jika sesuai  dengan  nilai  nominalnya  (Nugraeni,  2016).  Kas  kecil  adalah  dana perusahaan  yang  dikeluarkan  dalam  nominal  yang  relative  kecil.  Kas  kecil merupakan bagian dari kas, dimana dijelaskan bahwa kas merupakan hal penting dalam setiap perusahaan, selain sebagai pengukuran akuntansi kas juga sebagai aktiva lancar namun tidak produktif namun harus dijaga agar kas tidak menjadi besar (Suranti dalam Asy’ari  Subandoro, 2022). Kas dibagi menjadi saldo kas tunai yang berada di perusahaan dan saldo kas yang berada di rekening giro atau kas  yang  terdapat  di  bank  yang  sewaktu-waktu  bisa  digunakan.  Dana  kas  kecil dibuat pada suatu perusahaan untuk mempermudah kegiatan pembiayaan yang sifatnya  rutin  dan  kecil,  agar  tidak  selalu  menggunakan  cek  dalam  proses pembiayaan  perusahaan.  Kas  kecil  juga  disebutkan  sebagai  dana  khusus  yang digunakan oleh perusahaan untuk membiayai pengeluaran kebutuhan-kebutuhan operasional  perusahaan  sehari-hari  dengan  jumlah  kecil,  contohnya  untuk pembiayaan  biaya  telepon,  biaya  internet  pembelian  ATK,  fotokopi  dan  lainnya (Asy’ari  Subandoro, 2022).
Kas  kecil  yang  merupakan  bagian  dari  kas  adalah  sejumlah  uang  dengan nominal  tertentu  untuk  membiayai  kegiatan  operasional  perusahaan  yang biasanya dengan nominal yang tidak besar. Penyusunan dana kas kecil yang benar dan  baik  sesuai  dengan  standar  akuntansi  sangat  dibutuhkan  agar  aliran
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 261 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pemasukan  serta  pengeluaran  dana  tetap  seimbang,  dan  juga  perusahaan  bisa mengambil keputusan dana yang tepat. Penyusunan dana kas kecil sederhana tapi harus mengikuti prosedur yang ditetapkan agar bisa berjalan dengan lancar, dana kas  kecil  juga  perlu  menjadi  perhatian  para  manajer  agar  tidak  kekurangan maupun kelebihan. Kas kecil yang sifatnya sangat liquid dengan perputaran yang cepat  sehingga  akan  mudah  dipindah  tangan  atau  dialihkan  meskipun  dengan jumlah  kecil  namun  intensitasnya  transaksi  tinggi  maka  jika  ditotalkan  akan menghasilkan nominal yang cukup material, oleh karena itu penyusunan maupun pengelolaan kas kecil membutuhkan prosedur  akuntansi yang andal  dan sesuai kebutuhan  perusahaan  mulai  dari  proses  penyusunan  kas  kecil,  agar  dapat dipertanggung jawabkan laporan keuangannya (Yulianti et al., 2023).
Di Indonesia sekolah sebagai wadah bagi anak-anak untuk menimba ilmu terbagi menjadi beberapa tingkatan, dimulai dari sekolah dasar yang umumnya ditempuh  selama  enam  tahun;  dilanjutkan  dengan  sekolah  menengah  pertama (SMP) selama tiga tahun dan selanjutnya sekolah menengah umum atau sekolah menengah atas (SMA) maupun sekolah menengah kejuruan (SMK). Uji kompetensi hanya ada di SMK saja karena sekolah kejuruan mempersiapkan para lulusannya untuk bekerja sesuai dengan keahlian yang dipilihnya (Riany, 2012; Purnamasari Anggraini,  2021).  Uji  kompetensi  keahlian  adalah  suatu  tes  keahlian  dalam bidang  pekerjaan  yang  telah  dipelajari  sebelumnya.  Uji  kompetensi  ini  sendiri dilakukan untuk menilai seberapa kompeten para siswa dalam melalui tes yang berkaitan  dengan  keahlian  yang  dipilihnya,  jika  berhasil  melewati  tes  tersebut maka akan dikatakan kompeten. Peran uji kompetensi pada SMK merupakan salah satu  untuk  memenuhi  implementasi  program  dunia  usaha  dunia  industri  dan dunia kerja atau yang biasanya disingkat dengan DUDIKA (Maghfiroh, 2023).
Otomatisasi Tata Kelola Administrasi Perkantoran adalah cabang program keahlian  bisnis  dan  manajemen  perkantoran  secara  manual  maupun komputerisasi,  mempelajari  pengelolaan  dokumen,  pengarsipan,  penanganan informasi lainnya yang berhubungan dengan administrasi perkantoran.  Kegiatan uji  kompetensi  tata  Kelola  perkantoran  adalah  bidang  administrasi  yang mengelola tentang administrasi perkantoran seperti komunikasi melalui telepon; mengelola dokumen; mengelola kas kecil; surat menyurat serta membuat agenda kerja  pimpin  (Utami,  2022).  Dari  hasil  pembahasan  diatas  kegiatan  ini  fokus terhadap  bagaimana  untuk  membantu  para  peserta  pelatihan  mewujudkan terlaksananya  kegiatan  UKK  yang  menjadi  dasar  untuk  mengukur  tingkat kemampuan  dan  keterampilan  siswa  sesuai  dengan  standar-standar  yang  telah ditetapkan.  Kegiatan  yang  dilakukan  yaitu  untuk  menunjang  pada  proses  ujian kompetensi  keahlian  diantaranya,  memberikan  arahan  dan  penjelasan  berupa pemaparan materi dan bimbingan yang berkaitan dengan uji praktik.

## METODE
Metode  yang  digunakan  pada  pengabdian  adalah  Service  Learning  (SL). Metode  pengabdian  SL  merupakan  pendekatan  dalam  pengajaran  yang menggabungkan tujuan akademik dalam upaya menumbuhkan kesadaran dalam memecahkan persoalan secara langsung yang mengutamakan sebuah pelayanan.
262 ~ 5 (2), 259-267
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Pada kegiatan pengabdian kali ini fokus membahas tentang materi penyusunan kas kecil. Pelatihan penyusunan kas kecil diperlukan selain untuk mendapatkan ilmu pengetahuan mengenai penyusunan kas kecil diharapkan juga para peserta pelatihan  bisa  menjawab  ujian  secara  tepat  dan  cepat  agar  mampu  meraih kelulusan dengan nilai maksimal.
Peserta yang mengikuti pelatihan ini sebanyak 28 peserta yang merupakan siswa  SMK  kelas  XII  (duabelas)  dan  dilakukan  secara  offline.    Bentuk  pelatihan yang diberikan berupa pemaparan materi terkait kas kecil dan memberikan sesi tanya jawab serta diskusi. Pengabdian ini memiliki 3 (tiga) tahapan pelaksanaan yaitu persiapan, pelaksanaan dan evaluasi seperti gambar 1 sebagai berikut:
Gambar 1. Tahapan pelaksanaan pengabdian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penguasaan  standar  akuntansi  keuangan  dengan  mudah  dan  cepat  tentu bisa  memberikan  manfaat  dalam  proses  pencatatan  dan  pengelolaan  keuangan dan pengendalian kas. Penelitian yang dilakukan (Efriyenty, 2021), menyebutkan dan  menunjukan hasil  bahwa  pembuatan  laporan serta  proses  pengelolaan  kas yang berdasarkan dengan standar akuntansi sangat bermanfaat dengan hasil yang kredibel. Memiliki kemampuan penyusunan kas kecil maka para siswa akan ebih siap  untuk  masuk  dunia  kerja  dengan  memiliki  bekal  kemampuan  yang  baik (Oktapriana  Diyani, 2022). UKK adalah kegiatan penilaian yang diselenggarakan hanya  untuk  siswa  SMK  dalam  mengukur  pencapaian  kompetensi  para  peserta didik dengan kualifikasi jenjang 2/3 pada KKNI (Imasita et al., 2022).
Kegiatan pengabdian penyusunan Kas Kecil secara umum berjalan dengan lancar. Kegiatan dilaksanakan secara offline dan dapat dikatakan cukup interaktif didukung  dengan  responsifnya  para  peserta  pada  proses  kegiatan  berlangsung. Kegiatan  penyusunan  kas  kecil  diawali  dengan  pretest  yang  diikuti  oleh  semua peserta kegiatan.
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 263 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 2. Tahap persiapan pelaksanaan pengabdian dan pretest
Tahapan kedua dari kegiatan pengabdian ini tim Pengabdian memberikan penjelasan  atau  arahan  umum  mengenai  tata  tertib  dalam  pelaksanaan  UKK, penjelasan  soal  uji  kompetensi  dan  dilanjutkan  dengan  pemaparan  materi mengenai  kas  kecil  dengan  praktik  langsung  membuat  laporan  dana  kas  kecil menggunakan  aplikasi  Microsoft  excel.  Pada  proses  ini  juga  peneliti  langsung memberikan pelatihan kepada responden yang diarahkan untuk pelaksanaan uji praktik manual dimana para siswa membuat dan menyusun bukti transaksi; lalu dilanjutkan dengan membuat dana kas kecil melalui Microsoft excel sampai proses pencetakan laporan.
Gambar 3. Pelaksanaan pelatihan penyusunan kas kecil
Setelah pemaparan materi, dilanjukan dengan sesi refleksi yaitu tanya jawab kepada para peserta. Di akhir kegiatan tim pengabdian melakukan posttest dengan memberikan  kuis/lembaran  tes  dengan  soal  yang  sama,  dengan  tujuan  untuk menilai pemahaman para siswa selaku responden terhadap penyusunan kas kecil pada kegiatan pengabdian ini.
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 4. Foto bersama setelah pelaksanaan pelatihan
Hasil  pelaksanan  kegiatan  ini  berdasarkan  hasil  pretest  dan  posttest, menunjukan para peserta memiliki kompeten dan kemampuan dalam pengelolaan kas  kecil,  yang  diperoleh  dari  tiga  aspek  yaitu  sikap;  pengetahuan  dan keterampilan.  Berikut hasil variabel dan indikator yang digunakan dalam pretest dan posttest pada tabel 1 hasil penilaian dibawah ini:
Tabel 1. Hasil penilaian Variabel Indikator Nilai % Sikap 1. Ketelitian 2. Kerapian 3. Kecepatan 78 Pengetahuan 1. Memahami definisi dan karakteristik tentang penyusunan Kas Kecil 2. Memahami pencatatan kas kecil dengan 2 metode dana tetap dan fluktuasi Menjelaskan laporan kas kecil 85 Ketrampilan 1. Melaksanakan tugas spesifik memanfaatkan informasi dan prosedur kerja serta memanfaatkan alat penunjang kerja serta
2. Keterampilan menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah sesuai dengan lingkup kas kecil
3. Menampilkan penalaran, pengolahan dan proses penyajian secara efektif;
kreatif; komunikatif dan solutif dalam ranah apa yang telah dipelajari. 90

## Sumber: Data diolah peneliti
Hasil  pelaksanan  kegiatan  ini  berdasarkan  hasil  pretest  dan  posttest, menunjukan  para  responden  memiliki  kompeten  dan  kemampuan  dalam pengelolaan kas kecil, yang diperoleh dari tiga aspek yaitu sikap; pengetahuan dan keterampilan.
Tabel 2. Hasil jawaban responden Kode Soal Total Peserta Pretest Posttest Peningkatan % Benar % Benar % P1.1 28 7 25 19 67 42 P1.2 28 5 17 22 78 61 P1.3 28 7 25 16 57 32 P1.4 28 9 32 18 64 32 P1.5 28 12 42 26 92 50 P2.1 28 5 17 24 85 68 P2.2 28 8 28 25 89 61 P2.3 28 6 21 19 67 46 P2.4 28 8 28 26 92 64
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 265 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
P2.5 28 8 28 25 89 61 P3.1 28 10 35 27 96 61 P3.2 28 2 7 17 60 53 P3.3 28 7 26 19 67 41 P3.4 28 9 32 24 85 53 P3.5 28 6 21 18 64 43

## Sumber: Data diolah peneliti
Berdasarkan hasil data diatas mengenai pemahaman dan kemampuan para peserta pelatihan terkait dengan penyusunan kas kecil sebelum adanya pelatihan masih cukup rendah. Kode soal 1 untuk definisi dan karakteristik penyusunan kas kecil;  kode  2  untuk  soal  mengenai  pemahaman  pencatatan  kas  kecil  dengan  2 metode dana tetap dan fluktuasi dan kode 3 untuk laporan kas kecil. Terlihat pada kelompok soal 2 dan 3 masih belum ada persentase jawaban diatas 40 persen pada pre test. Dengan begitu peneliti juga menambahkan lebih banyak penjelasan untuk kelompok soal 2 dan 3, Setelah mengikuti kegiatan pelatihan kas kecil serta proses tanya jawab dan praktik singkat untuk meningkatkan kemampuan teknis peserta dalam mengikuti pelatihan, terlihat hasil post test mengalami kenaikan.
Gambar 5. Hasil pencapaian penyusunan kas kecil

## Sumber: Data diolah peneliti
Maka dari total jumlah 28 responden 18 siswa memiliki sikap yang sudah kompeten dalam penyusunan kas kecil, 6 siswa dengan kriteria sangat kompeten dan  4  siswa  dikatakan  masih  cukup  kompeten.  Pelaksanaan  UKK  masih  sangat perlu  untuk  terus  ditingkatkan  mengingat  hasil  dari  uji  kompetensi  ini  sangat berkaitan  dengan  tingkat  seberapa  kompeten  kemampuan  siswa  dalam  bentuk hard skill ataupun soft skill. Para siswa diharapkan untuk mampu membuktikan kemampuannya  sesuai  dengan  konsentrasi  yang  telah  dipilih.  Secara  umum pelaksanaan kegiatan pelatihan ini mampu menyiapkan peserta untuk siap terjun ke  dunia  kerja  pada  lingkungan  akuntansi  dengan  penambahan  wawasan mengenai penyusunan kas kecil. Kegiatan ini juga mampu meningkatkan motivasi dalam  pengembangan  potensi  diri  dengan  melanjutkan  Pendidikan  tinggi  serta dapat mengimplementasikan keterampilan bekerja di dunia usaha (Kusumawati et al., 2022). Diharapkan para siswa untuk bisa mendapatkan predikat kompetensi “Sangat Kompeten”, agar bisa dengan mudah bersaing di dunia.
6 18 4 S A N G A T K O M P E T E N K O M P E T E N C U K U P K O M P E T E N H A S I L   P E N C A P A I A N P E N Y U S U N A N   K A S   K E C I L
266 ~ 5 (2), 259-267
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## SIMPULAN
Pelaksanaan  pengabdian  penyusuan  kas  kecil  dalam  upaya  peningkatan kompetensi otomatisasi tata Kelola perkantoran kepada para peserta siswa kelas XII berjalan dengan lancar dan menunjukan peningkatan pemahaman tentang kas Kecil. Hal ini dapat dilihat dari hasil pretest dan posttest yang dilakukan oleh tim pengabdian. Hasil dari pelaksanaan penyusunan kas kecil memberikan kepuasan dimana  28  siswa  yang  menjadi  peserta,  18  dikatakan  sudah  kompeten;  6 responden sangat responden dan; 4 siswa cukup kompeten.

## DAFTAR RUJUKAN
Asy’ari,  V.,    Subandoro,  A.  (2022).  Analisis  Pengelolaan  Petty  Cash  (kas  kecil) pada PT. Regista Bunga Wijaya Cabang Surabaya. Jurnal Cahaya Mandalika, 3(3), 134–140. https://doi.org/10.36312/jcm.v3i3.751
Baiti, A. A.,  Munadi, S. (2014). Pengaruh pengalaman praktik, prestasi belajar dasar kejuruan dan dukungan orang tua terhadap kesiapan kerja siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(2), 164–180. https://doi.org/10.21831/jpv.v4i2.2543
Direktorat  SMK.  (2021).  Pedoman  Penyelenggaraan  Uji  Kompetensi  Keahlian. Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Vokasi  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Efriyenty,  D.  (2021).  Pelatihan  Pengelolaan  Kas  dan  Hutang  dalam  Financial
Report  pada  Masyarakat  Perumahan  Buana  Bukit  Permata  Blok  Mutiara.
Jurnal Abdidas, 1(3), 149–156. https://doi.org/10.31004/abdidas.v2i1.226 Imasita, Akhmad, Gunawan, A.,  Serpian. (2022). Pelatihan dan Pendampingan Kompetensi  Bidang  Keahlian  OTKP  pada  Guru-Guru  Jurusan  Otomatisasi Tata  Kelola  Perkantoran  (OTKP)  SMK  Handayani  Sungguminasa  Gowa. Seminar Hasil Penelitian  Pengabdian Kepada Masyarakat (SNP2M), 7, 509– 513. https://jurnal.poliupg.ac.id/index.php/snp2m/article/view/4081 Kusumawati,  N.,  Ende,  E.,  Kusuma,  J.  W.,  Hamidah,  Nursoleh,  Komarudin,  M.,
Widodo, W. (2022). Pendampingan Uji Kompetensi Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran di SMK Muhammadiyah Pontang. Martabe : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(5), 1806–1812. https://doi.org/10.31604/jpm.v5i5.1806-1812 Maghfiroh, L. (2023). Analisis Kompetensi Lulusan Keahlian Tata Busana SMK NU
01  Kendal.  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  (JMP),  12(2),  295–308. https://doi.org/10.26877/jmp.v12i2.17166 Maghfuri, S. (2019). Pengaruh Kompetensi Guru, Kualitas Layanan Pendidikan Dan
Standar  Kompetensi  Lulusan  Berdasarkan  ISO  9001 :  2008  Terhadap Kemampuan Life Skills Peserta Didik di SMK Negeri 1 Bumijawa. Magisma: Jurnal Ilmiah Ekonomi Dan Bisnis, 6(1), 67–78. https://doi.org/10.35829/magisma.v6i1.20
Nugraeni. (2016). Sistem Akuntansi Kas Kecil Pada UD AI Bersaudara. Oktapriana,  C.,  Diyani, L. A. (2022). Pengenalan  dan Pelatihan Akuntansi Ifrs, Penyusunan Anggaran dan Pengelolaan Kas Kecil. Jurnal Buana Pengabdian,
4(2), 30–40. https://doi.org/10.36805/jurnalbuanapengabdian.v4i2.2782
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 267 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Purnamasari, E. D.,  Anggraini, L. D. (2021). Pelatihan Uji Kompetensi Keahlian
Otomatisasi  Tata  Kelola  Administrasi  Perkantoran.  APTEKMAS  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2), 59–62. https://doi.org/10.36257/apts.v4i2.3359
Riany, R. (2012). Karakteristik dan Tuntutan Perkembangan Sekolah Menengah Kejuruan. STATEMENT: Jurnal Media Informasi Sosial Dan Pendidikan, 2(2), 81–98. https://doi.org/10.56745/js.v2i2.24
Utami, I. T. (2022). Tingkat Kemampuan Siswa dalam Pelaksanaan Uji Kompetensi Bidang Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran. Abdimasku : Jurnal Pengabdian
Masyarakat, 5(2), 247. https://doi.org/10.33633/ja.v5i2.630
Yulianti,  V.,  Widiastuti,  Nurastuti,  P.,    Wulandari,  D.  S.  (2023).  Pelatihan Pengelolaan  Kas  Kecil  Guna  Meningkatkan  Akuntabilitas  Pencatatan Keuangan pada PT. Permata Wahana Chemindo. Jurnal Lentera Pengabdian, 1(2), 189–196. https://doi.org/10.59422/lp.v1i02.45