## PEDAGOGIK JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH
Diterbitkan Oleh:
Fakultas Agama Islam (FAI) dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Universitas Muhammadiyah Aceh
Jalan Muhammadiyah No. 91 Bathoh Lueng Bata Banda Aceh Telpn/FAX. (0651) 27569 http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik
P-ISSN: 2337-7364 E-ISSN: 2622-9005
VOL. 7 NO. 1 APRIL 2020
Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol. 7, No. 1, April 2020
Editor in Chief Dr. Saiful, S.Ag., M.Ag.

## Jurnal Manager
Muhammad Yani, M.Pd
Managing Editors Fauziah, M.Si. Dedi Zumardi, S.Pd.I
Board of Editors Meutia Zahara, Ph.D Ika Kana Trisnawati, M.Ed Ismail Darimi, S.Pd.I, MA Yuniarti, SS., M.Pd
Board of Riviewers Prof. Dr. M. Nasir Budiman, M.A. Prof. Dr. H. Jamaluddin Idris, M.Ed Prof. Dr. M. Ali Sarong, M.Si Dr. Nuralam, M.Pd Dr. Sri Suyanta, M.A. Dr. Anton Widyanto, M.Ag Dr. H. Muharrir Asy'ari, Lc., M.Ag. Dr. Aslam Nur, M.A. Dr. Amin Haris, M.Pd Akhsanul In’am, Ph.D Mursalin, M.Pd Muksal, M.E.I Siti Safura, M.Ed Nazariah, M.Pd
Distribusi Rosnidarwati, S.Ag., M.A. Ema Sulastri, S.Pd.I., M.Pd. Ulia Hanum, M.Si.

## PENERBIT:
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) E-mail: jurnal.pedagogik@unmuha.ac.id

## PENGANTAR EDITORIAL
Syukur  kehadirat  Allah  Swt,  karena  hanya  izin-Nya  Jurnal  Pedagogik  yang sekarang  berada  di  tangan  para  pembaca  dapat  diluncurkan.  Selawat  dan  salam  kita sampaikan kepada Nabi Muhammad Saw yang telah membawa ummat manusia ke jalan kebajikan dan keselamatan di dunia dan di akhirat.
Jurnal  ilmiah  ini  diadakan  untuk  memfasilitasi  dan  mendorong  lahirnya  karya tulis  ilmiah,  berupa  hasil  penelitian  dalam  dunia  pendidikan  dan  pembelajaran. PEDAGOGIK:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Fakultas  Tarbiyah Universitas  Muhammadiyah  Aceh  ingin  membagi  pendapat  dan  ide  dalam pengembangan  dan  peningkatan  mutu  pendidikan  dan  pembelajaran  secara  nasional maupun  internasional.  Keberadaan  jurnal  ini  menjadi  semakin  penting  untuk  memacu tumbuhnya  nuansa  akademis  di  lingkungan  para  pendidik  mulai  pada  tingkat  rendah hingga  perguruan  tinggi  serta  bagi  para  peneliti  pendidikan  dan  pembelajaran.  Tetapi tidak  tertutup  kesempatan  bagi  pihak  lain  yang  juga  memiliki  inisiatif  untuk memaparkan hasil penelitiannya yang relevan dengan pendidikan dan pembelajaran.
Pada edisi Ini, Jurnal Pedagogik menyajikan beberapa tulisan yang menganalisis isu-isu  pendidikan  dan  pembelajaran  yang  bersumber  dari  berbagai  perspektif  yang meliputi  pendidikan  dalam  konteks  sains,  sosial,  dan  bahasa;  pendidikan  karakter; organisasi  dan  manajemen  pendidikan;  serta  strategi  pembelajaran  dan  kurikulum. Berdasarkan  tema  tersebut,  beberapa  artikel  menarik  yang  disajikan  yaitu:  Kontribusi Pengetahuan  Ayat-Ayat  Kawniyah  Terhadap Self-Confidence Siswa  (Suatu  Kajian Pengintegrasian  Ayat-Ayat  Kawniyah  dalam  Pembelajaran  Matematika  di  SMA  Kota Banda  Aceh)  oleh Bainuddin  Yani ;  Implementing  Direct  Method  Using  Games  to Improve  EFL  Students’  Reading  Comprehension  oleh Putri  Dini  Meutia,  A.  Halim Majid,  dan  Sufiah  Nafisah; Urgensitas  Pendidikan  Diniyah  (Upaya  Pengembangan Pendidikan  Islam  Indonesia)  oleh Saiful ;  Internalisasi  Etika  Berbicara  Santri  kepada Guru  (Penelitian  pada  Dayah  Terpilih  di  Bireuen  Aceh  Utara)  oleh Sri  Suyanta; Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran Picture  and  Picture dengan Word  Square pada Siswa Kelas VIII MTsN 3 Banda Aceh oleh Yeni Safrijar dan Cut Novrita Rizki ; Upaya  Penanaman  Nilai  dan  Norma  sebagai  Pembentuk  Karakter  Siswa  di  SDN  09 Parak Gadang oleh Sri Siawati Wulandari, Irdamurni, dan Neviyarni.
Selanjutnya  juga  ada  Penerapan  Strategi  Pembelajaran Learning  Start  with  A Question (LSQ)  Terhadap  Hasil  Belajar  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMPN  3 Beutong  oleh Basmi,  Qurratu  Aini,  dan  Mauizah  Hasanah ;  Tartib  Al-Nuzul  dalam Diskursus  Para  Ulama  oleh Muhammad  Fadhillah  dan  Mulyazir ; Pengaruh  Metode Role  Playing Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Indera  Penglihatan  dan  Alat Optik di SMPN 3 Seunagan oleh Rita Muslarita dan Mauizah Hasanah ; Respon Siswa
Terhadap  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif Student  Team  Achievement Division (STAD)  pada  Materi  Aritmatika  Sosial  oleh Siti  Mawaddah  dan  Nailul Authary.
Sesuai  dengan  jurnal  ilmiah,  publikasi  Jurnal  Pedagogik  ini  diharapkan  dapat menjadi  bahan  rujukan  dan  sumber  kajian  yang  relevan  dan  aktual  serta  memberikan wawasan  para  pembaca  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran.  Kepada  penulis,  tim penyunting  dan  penerbit  serta  semua  pihak  yang  telah  memberikan  dukungan  atas terbitnya Jurnal Pedagogik ini, kami sampaikan ucapan terima kasih. Semoga Allah Swt berkenan memberikan balasan yang setimpal atas usaha baik ini.
Salam,
Tim Penyunting

## DAFTAR ISI

## Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran
Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol. 7, No. 1, April 2020
Hal Pengantar Editorial ii Daftar Isi iv Ketentuan Penulisan Naskah Jurnal PEDAGOGIK v Kontribusi Pengetahuan  Ayat-Ayat  Kawniyah  Terhadap Self-Confidence Siswa  (Suatu  Kajian  Pengintegrasian  Ayat-Ayat  Kawniyah  dalam Pembelajaran Matematika di SMA Kota Banda Aceh) Bainuddin Yani 1-15 Implementing  Direct  Method  Using  Games  to  Improve  EFL  Students’ Reading Comprehension Putri Dini Meutia, A. Halim Majid, dan Sufiah Nafisah 16-20 Urgensitas  Pendidikan  Diniyah  (Upaya  Pengembangan  Pendidikan  Islam Indonesia) Saiful 21-32 Internalisasi  Etika  Berbicara  Santri  kepada  Guru  (Penelitian  pada  Dayah Terpilih di Bireuen Aceh Utara) Sri Suyanta 33-56 Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran Picture  and  Picture dengan Word Square pada Siswa Kelas VIII MTsN 3 Banda Aceh Yeni Safrijar dan Cut Novrita Rizki 57-63 Upaya  Penanaman  Nilai  dan  Norma  sebagai  Pembentuk  Karakter  Siswa  di SDN 09 Parak Gadang Sri Siawati Wulandari, Irdamurni, dan Neviyarni 64-70 Penerapan  Strategi  Pembelajaran Learning  Start  with  A  Question (LSQ) Terhadap  Hasil  Belajar  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMPN  3  Beutong Basmi, Qurratu Aini, dan Mauizah Hasanah 71-80 Tartib Al-Nuzul dalam Diskursus Para Ulama Muhammad Fadhillah dan Mulyazir 81-96 Pengaruh  Metode Role  Playing Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi Indera Penglihatan dan Alat Optik di SMPN 3 Seunagan Rita Muslarita dan Mauizah Hasanah 97-105
Respon Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Division (STAD) pada Materi Aritmatika Sosial Siti Mawaddah dan Nailul Authary 106-113

## KETENTUAN PENULISAN NASKAH JURNAL ILMIAH PEDAGOGIK

## A. Ketentuan Umum
Tulisan  harus  orisinil  dan  belum  pernah  dipublikasikan  di  media  apapun  yang berkaitan dengan pendidikan dan pembelajaran
 Panjang tulisan maksimum  15 halaman kertas A4 dengan spasi  1,5 dan  diketik dengan program MS Word ukuran 12 dengan huruf Times New Roman .
 Biodata singkat penulis di catatan akhir naskah.
 Naskah dikirim 1 (satu) eks dalam bentuk softcopy

## B. Ketentuan Khusus
 Kerangka  tulisan  meliputi: Judul,  Nama  Penulis,  Abstrak,  Kata  Kunci, Pendahuluan,  Metode  Penelitian,  Hasil  dan  Pembahasan,  Kesimpulan  dan Saran, dan Referensi.
 Judul harus mencerminkan permasalahan yang dibahas dalam tulisan
 Nama penulis ditulis tanpa titel atau gelar kesarjanaan. Nama lengkap dan gelar ditulis di halaman akhir (di atas end note ) dengan memberi tanda (*)
 Abstrak memuat secara singkat latar belakang permasalahan, tujuan dan analisis serta kesimpulan dengan panjang tulisan maksimal 250 kata.
 Kata kunci merupakan tema sentral tulisan maksimal 5 kata.
 Pendahuluan harus  secara  eksplisit  memuat  latar  belakang  masalah,  tinjauan kepustakaan,  relevansi  hasil  penelitian  terdahulu  dan  keterbaruan,  rumusan masalah dan tujuan penelitian.
 Metode  Penelitian harus  secara  sistematis  memuat  rancangan  penelitian, populasi  dan  sampel  (kuantitatif)  atau  subjek  penelitian  (kualitatif),  instrumen penelitian dan teknik pengumpulan serta analisis data
 Hasil  dan Pembahasan harus memaparkan temuan dan menganalisis data  yang diperoleh  dalam  penelitian  serta  mengaitkan  dengan  hasil  penelitian sebelumnya.
 Kesimpulan harus  menjawab  semua  permasalahan  yang  dikemukakan  dalam pendahuluan.  Di  samping  itu,  dalam  kesimpulan  dapat  juga  ditambahkan beberapa saran penulis bagi pihak-pihak yang berkorelasi erat dengan isi tulisan.
 Referensi memuat  sumber  yang  menjadi  rujukan  sesuai  dengan  standar  APA ( American Psychological Assosiation ).
 Sistem kutipan yang dipakai adalah model innote .
C. Artikel  dalam  bentuk  soft  copy-nya  dikirimkan  paling  lambat  1  (satu)  bulan sebelum  bulan  penerbitan  kepada:  Fakultas  Agama  Islam  Universitas Muhammadiyah  Aceh.  Jalan  Muhammadiyah  No.  91  Bathoh  Banda  Aceh Telepon/Fax.  0651-27569.  Penulis  juga  dapat  melakukan  regestrasi  secara  online melalui website :  http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik  atau  dapat mengirim melalui email : jurnal.pedagogik@unmuha.ac.id
Sri Siawati Wulandari, Irdamurni, dan Neviyarni

## UPAYA PENANAMAN NILAI DAN NORMA SEBAGAI PEMBENTUK KARAKTER SISWA DI SDN 09 PARAK GADANG
Sri Siawati Wulandari 1) , Irdamurni 2) , dan Neviyarni 3)
1)2)3) Program Pasca Sarjana Pendidikan Dasar Universitas Negeri Padang, Indonesia Email: srisiawatiwulandari02@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  di  latar  belakangi  oleh  banyak  tindakan  moral  dikalangan pelajar pada zaman sekarang, sehingga perlu adanya penanaman nilai dan norma pada siswa  sehingga  membentuk  kepribadian  yang  baik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1) mendeskripsikan penanaman nilai dan norma dalam pembetukan kepribadian siswa; (2) mengetahui  manfaat  yang  diperoleh  siswa  penanaman  nilai  dan  norma  dalam pembetukan kepribadian; dan (3) mengetahui penghambat penanaman nilai dan norma dalam  pembetukan  kepribadian.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan metode  kualitatif  dengan  subjek  penelitian  berjumlah  10  orang,  dimana  5  orang  guru dan 5 orang siswa. Pengambilan nara sumber ini karena untuk mengetahui timbal balik seberapa  jauh  para  siswa  memahami  akan  pendidikan  nilai  dan  norma  serta  seberapa jauh pula guru-guru mengukur pemahaman siswa akan nilai dan norma yang ada. Hasil penelitian  yang  diperoleh  adalah  (1)  penanaman  nilai  dan  norma  melalui  teladan  dari semua  pihak  sekolah  dan  terintegrasi  ke  semua  mata  pelajaran;  (2)  manfaat  yang diperoleh  siswa  adalah  terbentuknya  keperibadian  yang  berkarakter  positif;  dan  (3) terdapat  beberapa  penghambat  dalam  penanaman  nilai  dan  norma  dalam  pembetukan kepribadian,  yaitu:  (a)  Bagi  guru  adalah:  kurang  adanya  komunikasi,  guru  terkadang hanya  memprioritaskan  penyelesaian  materi  tanpa  memperhatikan  aspek  dalam penanaman  nilai-nilai  karakter,  dan  masih  ada  siswa  yang  sulit  diarahkan  dan pergaulannya  sulit  dikontrol.  (b)  Bagi  siswa  adalah  karakteristik  siswa  yang  berbeda- beda,  latar  belakang  keluarga  siswa,  dan  respon  siswa  dalam  memahami  tata  tertib sekolah.
Kata kunci: Nilai, Norma dan Pendidikan Karakter
Abstract: This  research  is  in  the  background  of  many  moral  actions  among  students today, so it is necessary to cultivate values and norms in students so as to form a good personality.  This  study  aims  to:  (1)  describe  the  planting  of  values  and  norms  in  the formation  of  student  personality;  (2)  find  out  the  benefits  students  get  from  planting values  and  norms  in  personality  formation;  and  (3)  know  the  obstacles  to  planting values and norms in personality formation. The method of this research was carried out with qualitative methods and took a sample of 10 people, of which 5 were teachers and 5 were students. Retrieving these resource persons is due to knowing the reciprocity of how far students understand education values and norms as well as how far the teachers measure students' understanding of existing values and norms. The results of the study are (1) planting values and norms through the example of all schools and integrated into all subjects; (2) the benefits obtained by students are the formation of personality with a positive character; and (3) obstacles to planting values and norms: (a) For teachers, they are:  lack  of  communication,  teachers  sometimes  only  prioritize  material  completion without paying attention to aspects of character values, and there are still students who are difficult to direct and their relationships are  difficult to control. (b) For students is
Sri Siawati Wulandari, Irdamurni, dan Neviyarni
the characteristics of different students, the family background of students, and students' responses in understanding school discipline.
Keywords: Value, Norms and Character Education

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  sejatinya  adalah  proses  yang  mengantarkan  seseorang  menjadi pribadi yang lebih pintar, lebih tahu, lebih mengerti tentang dunia, sehingga ia menjadi lebih bijak dan mampu  hidup bersanding dengan serasi, selaras, dan seimbang dengan semua makhluk. Namun, dalam perjalanannya pendidikan lebih cenderung disejajarkan dengan  perubahan  dalam  kognitif  saja.  Indikator  psikomotorik  dan  afektif  kemudian lebih  banyak  dikesampingkan.  Kandungan  substansi  yang  tertuang  dalam  ketentuan pasal 1 ayat 1 UU No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional menyebutkan dengan  jelas  bahwa  penyelenggaraan  pendidikan  nasional  didasarkan  pada  orientasi dimensi  nilai  spiritual  keagamaan,  akar  budaya  nasional,  responsif  terhadap  tuntutan dan tantangan perubahan jaman yang berkembang demikian cepat. Ketentuan lain yang terdapat dalam Bab II Pasal 3 menyebutkan pula bahwa Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Kebutuhan  akan  penanaman  pendidikan  nilai  mulai  nampak  dan  dirasakan penting  setelah  maraknya  berbagai  bentuk  penyimpangan  asusila,  amoral  di  tengah masyarakat.  Hampir  setiap  hari  ada  saja  pemberitaan  di  media  cetak  dan  elektronik tentang pembunuhan, peredaran dan pemakaian  narkoba, bahkan pernah  dilansir kasus pemerasan  yang  dilakukan  geng  anak  usia  Sekolah  Dasar  (SD).  Lembaga  pendidikan Sekolah  Dasar  merupakan  wadah  yang  penting  bagi  pembentukan  anak  secara mendasar.  Anak–anak  Sekolah  Dasar  sedang  mengalami  tahap  perkembangan kecerdasan  yang  pesat  dan  perkembangan  konsep  diri  yang  imitasi,  artinya  mereka mulai  meniru  segenap  perbuatan  yang  ada  di  lingkungan  mereka  yang  mereka  dapat melakukan  tanpa  mengetahui  intensitas  perbuatan  baik  atau  buruknya  kondisi  yang mereka tiru. Jadi apapun yang mereka lihat, mereka dengar, dan mereka rasakan dapat
seketika  masuk  dalam  memori  mereka  kemudian  ketika  menemui  kondisi  yang  sama akan mereka aplikasikan sesuai dengan keinginan mereka
Dalam  rangka  membangun  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  tentunya  tidak cukup  hanya  melakukan  pembangunan  secara  fisik  saja  begitu  juga  ditentukan pembangunan  non  fisik  yaitu  pembangunan  sumber  daya  manusianya.  Dalam  hal  ini keberhasilan  satu  bangsa  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tidak  hanya  ditentukan  oleh dimilikinya  sumber  daya  alam  saja  akan  tetapi  juga  sangat  ditentukan  oleh  kualitas sumber daya manusia karena dengan adanya kualitas sumber daya manusia tentu dapat melakukan kegiatan yang dapat meningkatkan pengelolaan sumber daya alam yang ada. Pembangunan  karakter  yang  merupakan  upaya  perwujudan  amanat  Pancasila  dan Pembukaan  UUD  1945  dilatar  belakangi  oleh  realita  permasalahan  kebangsaan  yang berkembang  saat  ini,  seperti  disorientasi  dan  belum  dihayatinya  nilai-nilai  Pancasila, keterbatasan  perangkat  kebijakan  terpadu  dalam  mewujudkan  nilai-nilai  Pancasila, bergesernya  nilai  etika  dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara,  memudarnya kesadaran  terhadap  nilai-nilai  budaya  bangsa,  ancaman  disintegrasi  bangsa,  dan melemahnya kemandirian bangsa.
Untuk  mendukung  perwujudkan  cita-cita  pembangunan  karakter  sebagaimana diamanatkan  dalam  Pancasila  dan  Pembukaaan  UUD  1945  serta  mengatasi permasalahan kebangsaan saat ini, maka Pemerintah menjadikan pembangunan karakter sebagai  salah  satu  program  prioritas  pembangunan  nasional.  Semangat  itu  secara implisit  ditegaskan  dalam  Rencana  Pembangunan  Jangka  Panjang  (RPJP)  tahun  2005- 2025,  di  mana  pendidikan  karakter  ditempatkan  sebagai  landasan  untuk  mewujudkan visi pembangunan nasional, yaitu “mewujudkan masyarakat berakhlak mulia, bermoral, beretika, berbudaya, dan beradab berdasarkan falsafah Pancasila.
Pendidikan  karakter  pada  intinya  bertujuan  mengembangkan  karakter  bangsa agar mampu mewujudkan nilai-nilai luhur Pancasila. Pendidikan karakter berfungsi (1) mengembangkan potensi dasar agar berhati baik, berpikir baik, dan berperilaku baik; (2) memperkuat  dan  membangun  perilaku  bangsa  yang  multikultur;  (3)  meningkatkan peradaban  bangsa  yang  kompetitif  dalam  pergaulan  dunia.  Pendidikan  karakter dilakukan  melalui  berbagai  media  yang  mencakup  keluarga,  satuan  pendidikan, masyarakat sipil, masyarakat politik, pemerintah, dunia usaha, dan media massa. Akan tetapi  fungsi  dari  pendidikan  karakter  sendiri  tidak  sampai  disitu  saja,  DIKTI  (2010)
menyatakan bahwa secara khusus pendidikan karakter memiliki tiga fungsi utama yaitu pembentukan dan pengembangan potensi, perbaikan dan penguatan, penyaring. Dalam poin  pendidikan  karakter  sebagai  penyaring,  artinya  bahwa  pendidikan  karakter berfungsi  sebagai  pemilih  suatu  nilai-nilai  budaya  bangsa  dan  menyaring  nilai-nilai budaya  bangsa  lain  yang  positif  untuk  menjadi  karakter  manusia  dan  warga  negara Indonesia agar menjadi bangsa yang bermartabat.
Satuan  pendidikan  sebenarnya  selama  ini  sudah  mengembangkan  dan melaksanakan  nilai-nilai  pembentuk  karakter  melalui  program  operasional  satuan pendidikan  masing-masing.  Hal  ini  merupakan  prakondisi  pendidikan  karakter  pada satuan  pendidikan  yang  untuk  selanjutnya  diperkuat  dengan  18  hasil  empirik  Pusat Kurikulum.  Nilai  prakondisi (the  existing  values) yang  dimaksud  seperti:  keagamaan, kedisiplinan, kebersamaan, peduli lingkungan, kerja keras, dan sebagainya.
Dalam  rangka  lebih  memperkuat  pelaksanaan  pendidikan  karakter  pada  satuan pendidikan telah teridentifikasi 18 nilai yang bersumber dari agama, Pancasila, budaya, dan  tujuan  pendidikan  nasional,  yaitu:  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras, kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air, menghargai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli lingkungan, peduli sosial dan tanggung jawab.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penanaman nilai dan norma dalam  pembetukan  kepribadian  siswa;  (2)  mengetahui  manfaat  yang  diperoleh  siswa penanaman  nilai  dan  norma  dalam  pembetukan  kepribadian;  dan  (3)  mengetahui penghambat penanaman nilai dan norma dalam pembetukan kepribadian.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  tergolong  jenis  penelitian  lapangan  dengan  menggunakan pendekatan  kualitatif  yang  bertujuan  untuk  menganalisi  kontribusi  sekolah  terhadap penanaman nilai dan norma pada siswa dalam pembentukan kepribadian. Dengan teknik analisi  dekriptif  kualitatif,  bahwa  data  yang  dikumpulkan  berbentuk  kata-kata,  atau gambar  dan  bukan  berupa  angka-angka.  Data  yang  diperoleh  meliputi  transkip wawancara,  catatan  lapangan,  dokumen  pribadi,  dan  berbagai  data  lain  yang  sejenis, yang hasilnya akan disajikan dalam bentuk narasi objektif yang bermakna.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  jenis  fenomenologi.  Karena terkait  langsung  dengan  gejala-gejala  yang  muncul  di  sekitar  lingkungan  manusia
Sri Siawati Wulandari, Irdamurni, dan Neviyarni
terorganisir  dalam  suatu  pendidikan  formal.  Penelitian  yang  menggunakan  pendekatan fenomenologi  berusaha  untuk  memahami  makna  peristiwa  serta  interaksi  pada  orang- orang dalam situasi tertentu. Pendekatan ini menghendaki adanya sejumlah asumsi yang berlainan  dengan  cara  yang  digunakan  untuk  mendekati  perilaku  orang  dengan menentukan fakta atau penyebab.
Penyelidikan  fenomena  bermula  dari  diam.  Keadaan  diam  merupakan  upaya menangkap  apa  yang  dipelajari  dengan  menekankan  pada  aspek-aspek  subjektif  dari perilaku  manusia.  Fenomenologi  berusaha  bisa  masuk  ke  dalam  dunia  konseptual subjeknya  agar  dapat  memahami  bagaimana  dan  apa  makna  yang  disusun  subjek tersebut dalam kehidupan sehari-harinya.
Studi fenomenologi sendiri (Ikbar: 2012) adalah pengalaman atau peristiwa yang masuk ke dalam kesadaran subjek. Fenomenologi merupakan ilmu pengetahuan (logos) tentang apa yang tampak (phainomenon). Donny (2005:150) menuliskan fenomenologi adalah  ilmu  tentang  esensi-esensi  kesadaran  dan  esensi  ideal  dari  objek-objek  sebagai korelasi dengan kesadaran. Fenomenologi juga merupakan sebuah pendekatan filosofis untuk  menyelidiki  pengalaman  manusia.  Fenomenologi  bermakna  metode  pemikiran untuk memperoleh ilmu pengetahuan baru atau mengembangkan pengetahuan yang ada dengan  langkah-langkah  logis,  sistematis  kritis,  tidak  berdasarkan  apriori/prasangka, dan tidak dogmatis. Fenomenologi sebagai metode tidak hanya digunakan dalam filsafat tetapi  juga  dalam  ilmu-ilmu  sosial  dan  pendidikan.  Jadi  fenomenologi  mempelajari suatu yang tampak atau apa yang menampakkan diri.
Lokasi penelitian yang digunakan adalah SD N 09  Parak Gadang kota  Padang. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, dan beberapa siswa di SD N 09 Parak Gadang.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu wawancara  dan  observasi  dengan  cara  pengumpulan  data  terhadap  subjek  pengamatan dengan  langsung  melihat  atau  mengamati  apa  yang  terjadi  pada  subjek  penelitian. Observasi  atau  pengamatan  dilakukan  untuk  mengamati  nilai  dan  norma  dalam pembentukan karakter siswa SD N 09  Parak Gadang.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembentukan  karkter  siswa  dengan  nilai  dan  norma  di  SDN  09  Parak  Gadang dalam rangka membentuk karakter peserta didik agar menjadi pribadi yang naik lagi dan berakhlak mulia  yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional salah satu usaha  yang
Sri Siawati Wulandari, Irdamurni, dan Neviyarni
dilakukan adalah dengan membuat suatu program yang melibatkan seluruh masyarakat sekolah  yang  turut  serta  dalam  mendukung  program  tersebut.  Berdasarkan  wawancara dengan salah satu guru di SDN 09 Parak Gadang, ia mengatakan bahwa karakter peserta didiknya  belum  terbentuk  dengan  baik  dan  guru  tersebut  sangat  mendukung  adanya program  membentuk  karakter  siswa  dengan  penanaman  nilai  dan  norma  kepada  siswa tersebut agar karakter siswanya menjadi lebih baik.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  diperkuat  dengan  bukti-bukti dokumen,  peneliti  yang  berkenan  dengan  pembentukan  karakter  siswa  dengan  melalui nilai dan norma di SD  N 09  Parak Gadang dan karakter akan terbentuk setelah siswa melaksanakan  penanam  tersebut.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  beberapa proses  pembentukan  karakter  siswa  melalui  penanaman  nilai  dan  norma  yang  terjadi saat  pelaksanaan;  (1)  memberi  pemahaman  agama  yang  lebih  dan  (2)  dalam pelaksanaan pembelajaran yang dapat membentuk karakter siswa.
Menurut  Thomas  (2012)  karakter  yang  baik  melibatkan  tiga  aspek,  yakni pengetahuan  moral,  perasaaan  moral  dan  tindakan  moral.  Dimana  dengan  diberinya pemahaman  siswa  tentang  agama  yang  lebih  maka  siswa  akan  dapat  menjadi  pribadi yang lebih baik lagi. Hal ini dapat dilakukan dengan pemberian nilai dan norma melalui pemahaman agama yang kuat.
Pembentukan  karakter  siswa  yang  selanjutnya  terjadi  pada  pelaksanaan pembelajaran  di  kelas.  Dengan  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  diharapkan  mampu membentuk  karakter  siswa  berbudi  luhur.  Proses  pembelajaran  di  SDN  09  Parak Gadang  mengacu  pada  kurikulum  2013  dan  menerapkan  pendekatan  teknologi informasi  dan  komunikasi.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  sangat membantu  dalam  pembentukan  karakter  siswa.  Adapun  dampak  dari  pelaksanaan pemahaman  nilai  dan  norma  terhadap  karakter  siswa  yang  diperoleh  adalah    religius, jujur,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  peduli lingkungan, peduli sosial dan tanggung jawab.
Meskipun demikian juga terdapat beberapa penghambat dalam penanaman nilai dan  norma  dalam  pembetukan  kepribadian  siswa,  yaitu:  (a)  Bagi  guru  adalah: kurangnya  komunikasi,  guru  terkadang  hanya  memprioritaskan  penyelesaian  materi tanpa memperhatikan aspek dalam penanaman nilai-nilai karakter, dan masih ada siswa yang  sulit  diarahkan  dan  pergaulannya  sulit  dikontrol.  (b)  Bagi  siswa  adalah
karakteristik siswa yang berbeda-beda, latar belakang keluarga siswa, dan respon siswa dalam memahami tata tertib sekolah.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  dan  analisis  data  penelitian  tentang  pembentukan  karakter siswa  melalui  penanaman  nilai  dan  norma  di  SDN  09  Parak  Gadang  maka  dapat disimpulkan  bahwa:  (1)  penanaman  nilai  dan  norma  melalui  teladan  dari  semua  pihak sekolah  dan  terintegrasi  ke  semua  mata  pelajaran;  (2)  manfaat  yang  diperoleh  siswa adalah  terbentuknya  keperibadian  yang  berkarakter  positif;  dan  (3)  terdapat  beberapa penghambat  dalam  penanaman  nilai  dan  norma  dalam  pembetukan  kepribadian,  yaitu: (a)  Bagi  guru  adalah:  kurangnya  jalinan  komunikasi,  guru  terkadang  hanya memprioritaskan  penyelesaian  materi  tanpa  memperhatikan  aspek  dalam  penanaman nilai-nilai  karakter,  dan  masih  ada  siswa  yang  sulit  diarahkan  dan  pergaulannya  sulit dikontrol. (b)  Bagi siswa adalah karakteristik siswa  yang berbeda-beda, latar belakang keluarga siswa, dan respon siswa dalam memahami tata tertib sekolah.
Adapun  saran  yang  dapat  disampaikan  adalah  dengan  adanya  penanaman  nilai dan norma di sekolah dapat membuat dan membangun karakter siswa menjadi pribadi yang  lebih  baik.  Semoga  penanaman  nilai  dan  norma    ini  juga  dapat  dilanjutkan  atau diterapkan guru di sekolah dalam pembentukan karakter peseta didiknya.

## E. REFERENSI
Donny  .  (2005). Fenomenologi  dan  Hermeneutika :  Sebuah  Perbandingan.  Dipublikasi oleh Kalamenau.
Ikbar, Y. (2012). Metode Penelitian Sosial Kualitatif : Bandung: Refika Aditama. Sugiyono.  (2008). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung:
Alfabeta Suyanto. (2010). Panduan Pendidikan Karakter di Sekolah Menengah
Pertama. Jakarta: DIKTI
Thomas,  L.  (2012). Educting  For  Character  (Mendidik  untuk  Mebentuk  Karakter ). Jakarta: Bumi Aksara.

## PEDAGOGIK

## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH
Diterbitkan Oleh: Fakultas Agama Islam (FAI) dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Universitas Muhammadiyah Aceh Jalan Muhammadiyah No. 91 Bathoh Lueng Bata Banda Aceh Telpn/FAX. (0651) 27569 http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik
VOL. 7 NO. 1 APRIL 2020
E – ISSN 2622-9005