p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.9, No.3, September 2024 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1429 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 31/07/2024 – Selesai revisi: 08/08/2024 – Disetujui: 13/08/2024 – Diterbitkan: 21/08/2024
Analisis Tingkat Keterserapan Lulusan Kelas Industri Samsung dari Jurusan Rekayasa Perangkat Lunak SMK Turen ke Perusahaan Samsung
Erma Widayanti 1 *, Wahyu Sakti Gunawan Irianto 2 , Heru Wahyu Herwanto 3
Universitas Negeri Malang, Kota Malang, Jawa Timur, Indonesia 1,2 erma.widayanti.2305518@students.um.ac.id 1 * , wahyu.sakti.ft@um.ac.id 2 , heru_wh@um.ac.id 3
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mengetahui  pelaksanaan  proses  pembelajaran  Kelas Industri  Samsung  Tech  Institute  di  SMK  Turen  dan  mengetahui  faktor-faktor  yang  menyebabkan rendahnya keterserapan lulusan Kelas Industri Samsung Tech Institute ke perusahaan Samsung serta mendapatkan  rekomendasi  agar dapat  meningkatkan keterserapan  lulusan Kelas  Industri  Samsung Tech Institute di Perusahaan Samsung. Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif  dengan  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  dokumentasi,  observasi  dan  wawancara serta  didukung  menggunakan  data  kuesioner  yang  dilakukan  validitas  data  triangulasi.  Hasil penelitian,  sekolah  telah  melakukan  berbagai  upaya  untuk  memperlengkapi  peserta  didik  siap mendaftar di Perusahaan Samsung baik dari kurikulum maupun modul pembelajaran dan program yang mendukung peningkatan kompetensi peserta didik di dunia kerja  dan kesimpulannya lulusan kelas  industri  samsung  mengalami  keengganan  untuk  mendaftar  atau  melamar  pekerjaan  di Perusahaan Samsung, karena rendahnya motivasi dan banyak lulusan yang merasa cemas menghadapi ketatnya  aturan  dan  tuntutan  kerja  membuat  mereka  ragu  serta  kurangnya  pemahaman  bahwa kesempatan kerja di Samsung dapat menawarkan banyak manfaat karir di masa depan.
Kata kunci: keterserapan lulusan, kelas industri, perusahaan samsung
Analysis of The Level of Absorption of Graduates of The Samsung Industry Class From The Software Engineering Department of SMK Turen to The Samsung Company
Abstract: The purpose of this study is to determine the implementation of the Samsung Tech Institute Industrial Class learning process at SMK Turen and to find out the factors that cause the low absorption of Samsung Tech Institute Industrial Class graduates to Samsung companies and get recommendations in order  to  increase  the  absorption  of  Samsung  Tech  Institute  Industrial  Class  graduates  in  Samsung Companies. This type of research uses descriptive qualitative research methods with data collection using documentation, observation and interview techniques and is supported using questionnaire data which is validated  by  triangulation  data. The  results  of  the study,  the  school  has  made  various  efforts  to  equip students to be ready to enroll in the Samsung Company both from the curriculum and learning modules and  programs  that  support  the  improvement  of  students'  competencies  in  the  world  of  work  and  in conclusion samsung industrial class graduates experience reluctance to register or apply for jobs at the Samsung Company, due to low motivation and many graduates feel anxious about facing the strict rules and  work  demands  make  them  hesitate  and  lack  of  understanding  that  employment  opportunities  at Samsung can offer many career benefits in the future.
Keywords: graduate absorption, industrial class, Samsung company .
1. Pendahuluan
Pendidikan  vokasi  di  Indonesia  telah mengadaptasi  pendekatan  pendidikan  berbasis kompetensi (Competency-Based Education, CBE),  yang  menekankan  pada  pengembangan keterampilan  praktis  yang  vital  untuk  dunia kerja, sesuai dengan penelitian oleh Muhammad Iqbal (2022). Model pembelajaran ini fokus pada praktik  daripada  teori,  mengutamakan  keahlian langsung  yang  mendukung  peserta  didik  dalam transisi  ke  sektor  pekerjaan  (Kusmulyono  &
Wahyu,  2022).  Menurut  Anam  (2021), pendidikan  vokasi  di  Indonesia  terbagi  menjadi dua  segmen  utama:  pendidikan  menengah  atas (SMK)  dan  pendidikan  tinggi  (sekolah  tinggi, perguruan  tinggi,  institut,  atau  universitas), masing-masing  dengan  peran  strategis  dalam mengembangkan ekonomi nasional dan mempersiapkan tenaga kerja yang kompeten.
Dari  sisi  regulasi  dan  pembinaan, pemerintah  Indonesia,  melalui  Permenperin Nomor 03/M-IND/PER/1/2017, telah
Hak Cipta ©2024 Erma Widayanti, Wahyu Sakti Gunawan
Irianto, Heru Wahyu Herwanto
Lisensi: CC BY 4.0 internasional
menetapkan kerangka kerja
untuk pengembangan  Sekolah  Menengah  Kejuruan yang  berbasis  kompetensi  yang  sesuai  dengan kebutuhan  industri,  menegaskan  pentingnya hubungan  yang  erat  antara  pendidikan  dan industri (Anitasari et al., 2022). Menurut Widodo et  al.  (2023),  pemerintah  memiliki  peran  kunci dalam menyediakan pendidikan berkualitas yang tidak hanya memenuhi kebutuhan lokal tapi juga memotivasi lulusan untuk terjun ke dunia usaha dan berwirausaha. Ini diperkuat dengan inisiatif seperti  magang  industri,  Teaching  Factory,  dan kelas  industri  yang  diusulkan  sebagai  metode untuk meningkatkan kompetensi lulusan, sesuai dengan  studi  oleh  Widjajanti  dkk.  (2018)  dan Rojaki  (2023),  menunjukkan  keseriusan  dalam menciptakan lulusan yang siap kerja dan adaptif terhadap dinamika pasar global.
Dalam  bidang  pendidikan  vokasi,  kelas industri diartikan sebagai wadah dimana peserta didik  mengikuti  praktik  kerja  industri  untuk meningkatkan  kompetensi  vokasi  dan  kesiapan kerja.  Kelas-kelas  ini  sangat  penting  dalam pendidikan kejuruan karena menawarkan peserta didik  pengalaman  langsung  dan  paparan terhadap lingkungan kerja yang otentik (Alkodri et al., 2022). Tujuan utama kelas industri dalam pendidikan  kejuruan  adalah  untuk  membina lulusan yang memiliki kemahiran akademis dan keterampilan  praktis  yang  diperlukan  untuk berkembang  di  dunia  kerja  (Putri  &  Sutarto, 2018).  Dengan  memasukkan  praktik  kerja industri  ke  dalam  kurikulum,  lembaga pendidikan  vokasi  berupaya  menjembatani kesenjangan  antara  pengetahuan  teoritis  dan penerapan  praktis,  sehingga  memperkuat kesiapan peserta didik untuk bekerja (Yuliani & Yuniarsih, 2019).
Pentingnya  pengadaan  kelas  industri menjadi  semakin  dengan  adanya  sistem pembelajaran yang menyesuaikan materi dengan kebutuhan  kompetensi  dan  kualifikasi  tenaga kerja  perusahaan  mitra  atau  sektor  industri tertentu,  sekolah  dapat  memastikan  bahwa peserta  didik  tidak  hanya  memperoleh pengetahuan  teoritis,  tetapi  juga  keterampilan praktis  yang  sesuai  dengan  tuntutan  industri. Dengan  demikian,  implementasi  kelas  industri akan menjadi langkah strategis untuk memastikan  bahwa  peserta  didik  siap  terjun  ke dunia kerja dengan kompetensi yang sesuai dan relevan  dengan  kebutuhan  industri  yang  terus berkembang.
Program  kelas  industri  ini  juga  telah didukung  penuh  oleh  pemerintah,  terbukti adanya  Peraturan  Kuasa  Pengguna  Anggaran Satuan  Kerja  Direktorat  Pembinaan  Sekolah
Menengah Kejuruan Nomor 1148/D5.6/Ku/2019 tentang
Petunjuk Pelaksanaan Bantuan
Pemerintah  Pelaksanaan  Kelas  Industri  di  SMK Tahun  2019  menyatakan  bahwa  Persaingan tenaga  kerja  pada  era  global  menjadi  lebih kompetitif  dan  sulit  diprediksi  seiring  dengan peningkatan kualitas yang dituntut oleh industri dan peningkatan jumlah pencari kerja (Ministry of National Education and Culture, 2019). Untuk itu,  penting  bagi  lulusan  SMK  untuk  memiliki kualitas unggul, berkarakter, dan inovatif melalui strategi  yang  tepat  seperti  pembukaan  kelas industri, guna memenuhi tuntutan dunia usaha. Hal  ini  adalah  bukti  bahwa  pemerintah  serius menangani  kesenjangan  kompetensi  peserta didik dengan industri. Harapannya lulusan SMK akan  terserap  dengan  baik  di  industri  dan mengurangi  pengangguran  khususnya  lulusan SMK.
SMK  Turen  merupakan  salah  satu  sekolah menengah  kejuruan  yang  berdiri  sejak  1972. Awalnya  SMK  Turen  berfokus  pada  Teknik Pemesinan  yang  bekerja  sama  dengan  PT. PINDAD PERSERO. Pada tahun 2015 SMK Turen membuka jurusan baru yaitu Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) yang merupakan terobosan terbaru dalam  bidang  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi.  RPL  mulai  berkembang  dari  tahun 2015 – 2019,  namun  belum  secara  maksimal karena  selain  Jurusan  RPL  belum  dikenal  oleh masyarakat  secara  luas,  namun  juga  belum adanya  bukti  keterserapan  lulusan  dari  jurusan tersebut.  Pada  tahun  2019  SMK  Turen bekerjasama dengan SAMSUNG untuk membuka kelas  Industri  Samsung  Tech  Intutitute  (STI) untuk  program  keahlian  RPL.  Program  ini merupakan  program  CSR  dari  Samsung Electronics Indonesia.
Namun  setelah  berjalan  selama  4  tahun jumlah  keterserapan  peserta  didik  RPL  ke Samsung  Electronics  Indonesia  sangat  kecil. Berikut  gambar  1  grafik  keterserapan  peserta didik STI tahun 2020-2023.
Gambar 1. Grafik Keterserapan STI Dari  data  yang  didapatkan  pada  kelas industri  STI  SMK  Turen,  terdapat  kesenjangan antara  tujuan  dari  keterserapan  peserta  didik.
Oleh karena itu penting adanya penelitian terkait Analisis  Tingkat  Keterserapan  Lulusan  Kelas Industri  Samsung  Dari  Jurusan  Rekayasa Perangkat  Lunak  SMK  TUREN  Ke  Perusahaan Samsung sebagai upaya peningkatan keterserapan  peserta  didik  yang  bekerja  di
Samsung Electronics Indonesia.
Tujuan dari penelitian  ini adalah mengetahui  pelaksanaan  proses  pembelajaran Kelas  Industri  Samsung  Tech  Institute  di  SMK Turen  dan  mengetahui  faktor-faktor  yang menyebabkan  rendahnya  keterserapan  lulusan Kelas  Industri  Samsung  Tech  Institute  ke perusahaan  Samsung  serta  mendapatkan rekomendasi agar dapat meningkatkan keterserapan  lulusan  Kelas  Industri  Samsung Tech Institute di Perusahaan Samsung.
Adapun  manfaat  dari  penelitian  ini  yaitu bagi Kelas Industri Samsung Tech Institute dapat memberikan wawasan tentang bagaimana proses pembelajaran dilaksanakan dan area mana yang perlu  ditingkatkan  untuk  mencapai  hasil  yang lebih  baik.  Selain  itu  bagi  Sekolah  dapat meningkatkan  kualitas  program  Kelas  Industri Samsung  Tech  Institute,  sekolah  dapat meningkatkan  reputasinya  sebagai  lembaga pendidikan yang menyediakan keterampilan dan pengetahuan  yang  relevan  dengan  kebutuhan industri.  Kemudian  bagi  peneliti  mendapatkan pemahaman mendalam tentang integrasi antara pendidikan vokasi dan kebutuhan industri, yang akan  memperkaya  keahlian  dan  pengetahuan mereka di bidang ini.

## 2. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian dilakukan  di  SMK  Turen  Kabupaten  Malang, dengan  subjek  penelitian  meliputi  manajer program, guru, peserta didik, dan pihak industri terkait  yang  terlibat  dalam  program  Kelas Industri  STI.  Menurut  Hasnadi  &  Nurmalina, (2022)  menjelaskan  bahwa  metode  deskriptif kualitatif  membantu  dalam  mengungkap  dan memahami  keadaan  sebenarnya  yang  terjadi  di lapangan.  Sedangkan  dalam  pengumpulan  data menggunakan teknik dokumentasi, observasi dan wawancara  serta  didukung  menggunakan  data kuesioner  yang  dilakukan  validitas  data triangulasi.
Djuraid  et  al.,  (2021)  menekankan  bahwa penelitian  kualitatif  berlandaskan  pada  filsafat postpositivisme atau interpretif, di mana realitas sosial  dipandang  sebagai  sesuatu  yang  holistik dan  penuh  makna.  Dalam  penelitian  yang dilakukan  oleh  Santi,  (2022)  tentang  analisis pengembangan  karir  terhadap kepuasan  kinerja
karyawan, metode deskriptif kualitatif digunakan dengan  teknik  pengumpulan  data  berupa wawancara dan observasi. Selain itu, metode ini juga digunakan dalam studi yang berfokus pada pola  komunikasi  interpersonal,  seperti  yang dilakukan  oleh  (Eka  &  Saragih,  2022).  Dengan demikian, metode penelitian deskriptif kualitatif memberikan  landasan  yang  kuat  untuk memahami fenomena  kompleks  dalam berbagai bidang,  mulai  dari  pendidikan  hingga  budaya, dengan pendekatan yang holistik dan mendalam. Oleh  karenanya  peneliti  memilih  metode deskriptif  kualitatif  dalam  Analisis  Tingkat Keterserapan  Lulusan  Kelas  Industri  Samsung Dari  Jurusan  Rekayasa  Perangkat  Lunak  SMK TUREN Ke Perusahaan Samsung agar mendapatkan  data  secara  komprehensif  dan dapat  memberikan  rekomendasi  yang  sesuai dengan kebutuhan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Penelitian  Analisis  Tingkat  Keterserapan Lulusan  Kelas  Industri  Samsung  Dari  Jurusan Rekayasa  Perangkat  Lunak  SMK  Turen  Ke Perusahaan
Samsung dilakukan dengan wawancara.  Berdasarkan  hasil  dari  wawancara dengan  Kepala  Sekolah,  Waka  Kurikulum, Kakomli  RPL,  dan  Guru  RPL,  didapatkan  hasil bahwa  pada  tahun  2019,  SMK  Turen bekerjasama dengan SAMSUNG untuk membuka kelas  Industri  Samsung  Tech  Institute  (STI) untuk  program  keahlian  RPL.  Program  ini merupakan bagian dari program CSR (Corporate Social  Responsibility)  dari  Samsung  Electronics Indonesia,  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan di bidang teknologi.
Selain  itu  tujuan  khusus  dari  adanya  kelas Industri  Samsung  Tech  Institute  (STI)  untuk program  keahlian  RPL  adalah  Mempromosikan jurusan Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) dengan harapan  meningkatkan  kesadaran  dan  minat peserta  didik  terhadap  bidang  ini.  Dengan promosi  yang  tepat,  lebih  banyak  peserta  didik akan tertarik untuk mengambil jurusan RPL, yang pada  gilirannya  akan  membantu  memenuhi kebutuhan akan tenaga kerja di sektor teknologi yang  semakin  berkembang.  Menarik  minat peserta didik ke jurusan RPL. Melalui kolaborasi dengan  Samsung,  peserta  didik  dapat  melihat langsung manfaat dan peluang yang ditawarkan oleh  industri  teknologi,  sehingga  mereka  lebih termotivasi  untuk  memilih  jurusan  ini. Memberikan  keterampilan  tambahan  yang relevan  merupakan  salah  satu  fokus  utama program  ini.  Peserta  didik  akan  mendapatkan pelatihan  dan  pengalaman  langsung  dengan teknologi  terbaru  dari  SAMSUNG,  yang  akan
meningkatkan  kemampuan  teknis  mereka  dan membuat  mereka  lebih  siap  untuk  memasuki dunia kerja. Membuka peluang kerja di industri teknologi adalah salah satu hasil yang diharapkan dari  program  ini.  Dengan  keterampilan  dan pengetahuan  yang  diperoleh  dari  program  ini, peserta didik akan memiliki akses yang lebih baik ke  berbagai  peluang  pekerjaan  di  industri teknologi,  baik  di  tingkat  lokal  maupun internasional. Mendekatkan kurikulum pendidikan  dengan  kebutuhan  industri  adalah tujuan  penting  lainnya.  Dengan  adanya kerjasama  ini,  kurikulum  RPL  di  SMK  Turen dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan standar industri, sehingga peserta didik akan mendapatkan pendidikan yang lebih relevan dan aplikatif.  Meningkatkan  keterserapan  lulusan RPL di dunia kerja adalah tujuan utama program ini.  Dengan  keterampilan  yang  sesuai  dengan kebutuhan  industri  dan  pengalaman  yang diperoleh melalui program ini, lulusan RPL SMK Turen diharapkan dapat lebih mudah mendapatkan  pekerjaan  di  Samsung  Elektronik Indonesia.
Hasil wawancara dan analisis dokumen dari kelas  Samsung  Tech  Institute  (STI)  di  SMK Turen, rangkaian kegiatan yang telah dilakukan adalah Sinkronisasi Kurikulum, bertujuan untuk menyelaraskan  kurikulum  yang  ada  di  SMK Turen  dengan  standar  dan  kebutuhan  industri yang  diterapkan  oleh  Samsung.  Training  of Trainer  (ToT)  untuk  Pengajar  STI,  Untuk memastikan bahwa pengajar memiliki kompetensi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan program  STI,  dilakukan  Training  of  Trainer (ToT).  Pemanggilan  Guru  Tamu  (Teknisi  STI) yang  memberikan  kuliah,  demonstrasi,  dan berbagi pengalaman langsung dari dunia industri kepada  peserta  didik.  Melaksanakan  Praktek Kerja Industri di Samsung Service Center, dalam kegiatan  ini,  peserta  didik  akan  mendapatkan pengalaman  kerja  langsung  di  lingkungan industri  yang  sebenarnya,  mempelajari  proses dan prosedur kerja yang ada, serta menerapkan pengetahuan  dan  keterampilan  yang  telah mereka pelajari di sekolah.
Kemudian  berdasarkan  hasil  analisis bersama  Kepala  Sekolah,  Waka  Kurikulum, Kakomli RPL dan Guru RPL didapatkan evaluasi kegiatan  kelas  industri  Samsung  Tech  Institute (STI)  yakni  proses  seleksi  dalam  pemilihan peserta  didik  kelas  industri  samsung,  proses seleksi  untuk  memilih  peserta  didik  yang  akan mengikuti  kelas  industri  samsung  dilakukan melalui  dua  tahap.  pertama,  dilakukan  psikotes oleh guru BK (Bimbingan dan Konseling) untuk menilai kesiapan mental dan kepribadian peserta
didik.  Kedua,  penilaian  berdasarkan  nilai produktif  semester  1,  yang  mengukur  kinerja akademik  peserta  didik  dalam  mata  pelajaran yang  relevan  dengan  program  RPL.  Sedangkan terkait  nilai  /  hasil  belajar  pada  materi  kelasb industri,  evaluasi  hasil  belajar  menunjukkan bahwa nilai atau hasil belajar pada materi kelas industri Samsung Tech Institute 100% memenuhi Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  telah ditentukan.  Mengenai  Magang  Industri,  semua peserta  didik  STI  diwajibkan  melaksanakan magang  industri  minimal  selama  1  bulan  di Samsung  Service  Center.  Kemudian  juga mengenai  peluang  kerja  di  samsung,  samsung membuka  peluang kerja  bagi  lulusan  STI setiap 2-3  bulan  sekali,  dengan  proses  seleksi  sangat ketat untuk  memastikan bahwa hanya  kandidat terbaik  yang  diterima.  Peserta  didik  yang mendaftar  setiap  ada  peluang  kerja  biasanya tidak  lebih  dari  10%  karena  ketatnya  proses seleksi  dan  aturan  bahwa  mereka  yang  pernah gagal  tidak  dapat  mendaftar  kembali.  Sama halnya  dengan  Pilihan  Karir  Lulusan  STI, meskipun ada peluang kerja di Samsung, banyak lulusan STI lebih memilih bekerja sebagai teknisi di counter atau tempat usaha yang mereka kenal tanpa melalui seleksi keterampilan yang ketat.

## 4. Simpulan dan Saran
Penelitian  Analisis  Tingkat  Keterserapan Lulusan  Kelas  Industri  Samsung  Dari  Jurusan Rekayasa  Perangkat  Lunak  SMK  Turen  Ke Perusahaan  Samsung  diperoleh  beberapa kesimpulan yakni lulusan kelas Industri Samsung mengalami  keengganan  untuk  mendaftar  atau melamar  pekerjaan  di  perusahaan  Samsung, karena rendahnya motivasi dan kesiapan mental ini  sebagian  besar  disebabkan  oleh  persepsi tentang ketatnya  persyaratan dan  proses  seleksi yang  rumit  yang  harus  dihadapi.  Selain  itu, banyak lulusan yang merasa cemas menghadapi ketatnya  aturan  dan  tuntutan  kerja  yang diberlakukan  oleh  perusahaan  setelah  mereka menjadi  pegawai.  Ketakutan  akan  beban  kerja yang  berat,  ekspektasi  tinggi  dari  perusahaan, dan  tekanan  yang  mungkin  dihadapi  dalam pekerjaan  harian  seringkali  membuat  mereka ragu  untuk  melanjutkan  aplikasi  mereka,  serta kurangnya pemahaman bahwa kesempatan kerja di Samsung dapat menawarkan banyak manfaat karir di masa depan.
Oleh  karena  itu  hasil  penelitian  Analisis Tingkat  Keterserapan  Lulusan  Kelas  Industri Samsung  Dari  Jurusan  Rekayasa  Perangkat Lunak  SMK  Turen  Ke  Perusahaan  Samsung sebagai upaya peningkatan keterserapan peserta didik  yang  bekerja  di  Samsung  Electronics
Indonesia ini, menghasilkan beberapa saran bagi sekolah untuk mengatasi permasalahan yang ada dengan  referensi  relevan  dengan  mengadakan workshop  tentang  kesadaran  karir  untuk meningkatkan  motivasi  dan  kesiapan  mental peserta didik. Kemudian juga perlunya orientasi industri,  untuk  memberikan  panduan  mengenai ekspektasi  di  tempat  kerja  dan  pelatihan soft skills , untuk meningkatkan  keterampilan interpersonal seperti komunikasi, kerja tim, dan manajemen stres. Selain itu juga dapat membuat program mentoring, untuk menguatkan keterampilan  peserta  didik,  dapat  juga mengadakan simulasi tes masuk dan wawancara untuk  membantu  peserta  didik  mempersiapkan diri  menghadapi  proses  seleksi  di  industri,  dan juga  mengadakan program  pengenalan  manfaat jangka  panjang,  yang  memberikan  informasi manfaat jangka panjang dari bekerja di industri. Selain  itu  saran  bagi  peneliti  berikutnya diharapkan bisa lebih luas dan dalam.

## Daftar Pustaka
Anam,  C.  (2021).  Analisis  Kesiapan  Pendidikan Vokasi  dalam  Menyongsong  Pembelajaran Tatap Muka Di Masa Pandemi Covid 19 (Studi Kasus  di  LP3I  Malang). Jurnal  Vokasi , 5 (2),
112. https://doi.org/10.30811/vokasi.v5i2.2313 Anitasari,  M.  E.,  Jatmoko,  D.,  Primartadi,  A., Isbakhi, A. F., & Laksana, H. S. (2022). Tingkat Kesiapan Kerja Peserta didik Kelas Industri dan
Non  Kelas  Industri  di  Sekolah  Menengah Kejuruan. Jurnal  Jendela  Pendidikan , 2 (04),
613 – 620. https://doi.org/10.57008/jjp.v2i04.344 Arisanti, Y. and Adnan, M. (2021). Pengembangan multimedia  interaktif  berbasis  software macromedia  flash  8  untuk  meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik sekolah dasar. Jurnal  Basicedu ,  5(4),  2122-2132. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.930 Djuraid, D. A., Nailun Najah, A., Mar’atus Sholiha, I.,  &  Agustin,  N.  (2021).  Ritus  Budaya Tingkeban  Sebagai  Perekat  Sosial  pada
Masyarakat Jember. Pustaka : Jurnal Ilmu-Ilmu Budaya , 21 (1), 9. https://doi.org/10.24843/pjiib.2021.v21.i01. p02 Eka,  S.  V.,  &  Saragih,  R.  B.  R.  (2022).  Efektivitas
Komunikasi Interpersonal Petugas Lpka Klas II Bengkulu dalam Merubah Perilaku Anak Didik. KALODRAN  (Jurnal  Ilmu  Komunikasi) , 1 (1), 12 – 25. Hasnadi, & Nurmalina. (2022). Sistem Pembelajaran  Moving  Class  Sebagai  Upaya
Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik. Al-Ikhtibar:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,
9 (1), 12 – 19. https://doi.org/10.32505/ikhtibar.v9i1.633 Kemdikbud.  (2016). Mengembangkan  Kerja  Sama . 1 – 71.
Kusmulyono,  M.  S.,  &  Wahyu,  Y.  I.  (2022).
Pemberdayaan  Kelompok  Kewirausahaan Berbasis Kelautan dan Perikanan di Politeknik KP Sidoarjo Melalui Coaching Virtual. KUAT : Keuangan Umum Dan Akuntansi Terapan , 4 (1),
33 – 40. https://doi.org/10.31092/kuat.v4i1.1499
Ministry of National Education and Culture. (2019).
Petunjuk  pelaksanaan  bantuan  pelaksanaan kelas industri di SMK . 2.
Muhammad Iqbal. (2022). Peran Pendidikan Vokasi dalam  Pengembangan  Ekonomi  Islam. Malia (Terakreditasi) , 13 (2), 193 – 212. https://doi.org/10.35891/ml.v13i2.2965 Putri,  D.  Y.,  &  Sutarto,  S.  (2018).  The  effect  of industrial work practice, guidance intensity of industrial side, and vocational competence on working  readiness  of  grade  XII  students  of banking  program,  Vocational  High  School Perbankan,  Pekanbaru. Jurnal  Pendidikan Vokasi , 8 (2), 132. https://doi.org/10.21831/jpv.v8i2.18908 Rojaki,  M.  (2023).  Peran  IDUKA  pada  Pendidikan Kejuruan dalam Mempersiapkan Sumber Daya Manusia Memasuki Dunia Kerja Much Rojaki. Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (1), 1590 – 1598. https://stp-mataram.e- journal.id/JIP/article/download/714/580/
Santi,  R.  (2022).  Analisis  Pengembangan  Karir
Terhadap  Kepuasan  Kinerja  Karyawan  Pada Kantor  Bpn  Kabupaten  Aceh  Barat. Jurnal Akuntansi,  Manajemen  Dan  Ilmu  Ekonomi (Jasmien) , 3 (01), 70 – 75. https://doi.org/10.54209/jasmien.v3i01.242 Wibowo,  N.  (2016).  Upaya  Memperkecil Kesenjangan  Kompetensi  Lulusan  Sekolah Menengah  Kejuruan  dengan  Tuntutan  Dunia Industri. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan Kejuruan , 23 (1), 45. https://doi.org/10.21831/jptk.v23i1.9354 Widodo,  B.,  Kuat,  T.,  Sayuti,  M.,  Vokasi,  P.  G., Keguruan, F., Ilmu, D., & Dahlan, U. A. (2023).
Evaluasi  Pelaksanaan  Kelas  Industri  di  SMK Muhammadiyah  1  Surakarta  dan  SMK Pancasila Surakarta . 7 (1), 22805 – 22819. Yuliani,  L.,  &  Yuniarsih,  T.  (2019). Influence  of Industrial  Work  Practices  and  Learning Achievements  on  Students  Work  Readiness . 65 (Icebef 2018), 188 – 191. https://doi.org/10.2991/icebef-18.2019.45