JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENGANYAM
Astri Yunita 1 , Atin Fatimah 2 , Fahmi 3 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 1,2,3 2228132357@untirta.ac.id 1 , fatimah.79@untirta.ac.id 2 ,
fahmifahmi19@unitrta.ac.id 3 Diterima:  12  Mei  2021 Direvisi: 24 Mei 2021 Disetujui: 29  Mei 2021

## ABSTRACT
Fine motor children in early childhood are very important in the development of children. Fine motor is associated with small muscles that involve eye and hand coordination that requires precision, speed, and flexibility. In developing the fine motor skills of children can be done by doing  weaving  activities,  where  the  child  can  cut  and  infiltrate  woven  materials  in  the direction and  sequence so that  the child can  move his  fingers in a  way that can  hone the child’s fine motor skills. The method used in this research is the action research method, the activities  designed in  a  repeating cycle,  in  this study  consisting  of  2 cycles.  Cycle  I had  8 actions, and Cycle II had 2x actions, with the success criteria reaching 70%. The subjects of the study were 10 children aged 5-6 years in PAUD An-Nun Mancak, Serang-Banten. Based on  the  results  of  the  study,  showed  an  increase  in  children’s  fine  motor  skills,  this  is evidenced  by  the  results  of  the  percentage  of  children’s  fine  motor  skills,  namely:  1)  in pre-action by 33%, 2) after the child is given action in the first cycle of children’s fine motor skills  increased to  52%, 3)  in  cycle II  obtained by  77%. It  can  be concluded  that by  using weaving activities it can improve the fine motor skills of children aged 5-6 years in An-Nun Mancak  PAUD,  Serang-Banten.
Keywords: Fine  Motor,  Weaving,  5-6  Years  Old  Children.
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604

## ABST RAK
Motorik halus  anak pada anak usia dini  sangat penting dalam perkembangan anak. Motorik halus berhubungan dengan otot-otot kecil yang melibatkan koordinasi mata dan tangan yang membutuhkan kecermatan, kecepatan dan kelentukan. Dalam mengembangkan kemampuan motorik halus anak dapat dilakukan dengan cara melakukan kegiatan menganyam, di mana anak dapat menggunting dan menyusupkan bahan anyaman sesuai arah dan urutan sehingga anak dapat menggerakkan jarinya secara lentuk yang dapat mengasah kemampuan motorik halus anak. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan, tindakan yang dirancang dalam siklus berulang, dalam penelitian ini terdiri dari 2 siklus. Siklus I sebanyak 8x tindakan, dan siklus II sebanyak 2x tindakan, dengan kriteria keberhasilan men- capai  70%.  Subjek  penelitian  adalah  10  anak  usia  5-6  Tahun  di  PAUD  An-Nun  Mancak, Serang-Banten. Berdasarkan hasil penelitian, menunjukkan adanya peningkatan kemampuan motorik halus anak, hal  ini dibuktikan oleh hasil persentase kemampuan motorik halus anak yaitu: 1) pada pra tindakan sebesar 33%, 2) setelah anak diberikan tindakan pada siklus I ke- mampuan motorik  halus  anak  meningkat  menjadi  52%,  3)  pada  siklus  II  diperoleh  sebesar 77%. Maka dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan kegiatan menganyam dapat me- ningkatkan kemampuan motorik halus anak usia 5-6 Tahun di PAUD An-Nun Mancak, Serang- Banten.
Kata  Kunci: Motorik  Halus;  Menganyam;  Anak  Usia  5-6  Tahun.

## PENDAHULUAN
Anak usia dini merupakan anak usia 0- 8 tahun yang sedang mengalami per- tumbuhan  dan  perkembangan  yang sangat pesat, sehingga diperlukan sti- mulasi yang tepat agar anak dapat tum- buh dan berkembang secara maksimal. Berdasarkan  UU  RI  Nomor  20  Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasio- nal Bab 1, Pasal 1, Butir 14 dinyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui pemberian  rangsangan  pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan per- kembangan  jasmani  dan  rohani  agar anak memiliki kesiapan dalam mema- suki pendidikan lebih lanjut. Salah satu aspek  perkembangan  anak  usia  dini yang harus dikembangkan yaitu aspek kemampuan motorik halus.
Pengembangan  motorik  anak  usia dini ini sering kali terabaikan atau dilupa-
kan  oleh  orangtua,  pembimbing  atau bahkan guru sendiri. Hal ini lebih dikare- nakan mereka belum memahami bahwa program pengembangan keterampilan motorik menjadi bagian yang tidak terpi- sahkan dalam kehidupan anak usia dini, salah satunya dengan cara merangsang kemampuan motorik halus anak dengan belajar sambil bermain.
Menurut Fatimah, dalam penelitian- nya  yang  berjudul parents’s  visual literacy toward toys symbol menyatakan bahwa “ play enables children to make sense of their world ”. Dengan kata lain, melalui bermain memungkinkan anak- anak untuk memahami dunia mereka.
Dalam  proses  pembelajaran  untuk meningkatkan  kemampuan  motorik halus pada anak, dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai media. Menurut Mulyani (2016:114) karakteristik motorik halus  anak  usia  5-6  tahun  terdiri  dari menggambar  dan  menulis,  menggun- ting, menempel gambar dengan tepat,
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
menyimpulkan tali sepatu dan menyikat gigi tanpa bantuan. Artinya, kemampuan motorik halus tidak hanya berkaitan erat dengan kegiatan kognitif, tetapi juga ber- kaitan erat dengan keterampilan hidup. Karena  dalam  melakukan  kebutuhan sehari-hari anak juga melibatkan otot- otot kecilnya.
Berdasarkan hasil pra penelitian pada tanggal 06 Februari sampai 08 Februari 2018 pada kelompok B di PAUD An Nun Serang  Banten,  di  dalam  kelas  B  ter- dapat 4 anak dari 10 anak yang memiliki kemampuan motorik halus yang rendah. Berdasarkan dari teori Mulyani, terdapat kekurangan pada motorik halus anak se- perti  (1),  kelenturan  jari  tangan  dalam menggunting  masih  kurang  (2)  anak masih belum  mampu  menempel  gam- bar sesuai dengan pola (3) membuat su- sunan yang kompleks dengan metode menganyam.

## KAJIAN  TEORITIS
Menurut Mulyasa (2012: 16) anak usia dini adalah individu yang sedang meng- alami proses pertumbuhan dan perkem- bangan yang sangat pesat, bahkan dika- takan sebagai lompatan perkembangan. Anak  usia  dini  memiliki  rentang  usia yang sangat berharga dibanding usia- usia selanjutnya karena perkembangan kecerdasannya sangat luar biasa.
Menurut Sumanto (2005: 119) meng- anyam adalah suatu kegiatan keteram- pilan yang bertujuan untuk menghasil- kan aneka benda atau barang pakai dan seni yang dilakukan dengan cara saling menyusupkan atau menumpangtindih- kan bagian-bagian bahan anyaman se- cara bergantian. Hal ini berarti bahwa dengan menganyam kita dapat meng-
hasilkan benda kerajinan yang berguna bagi  kehidupan  sehari-hari  yang  juga memiliki unsur keindahan. Menganyam adalah  menyusun  lungsi  dan  pakan. Lungsi merupakan bagian anyam yang menjulur ke atas ( vertical ) dan pakan se- bagai bagian anyaman yang menjulur ke- samping ( horizontal ) yang akan menyu- sup pada lungsi (Anto dan Abbas, 2005: 37).
Pamadhi dan Sukardi. S (2010: 6.17- 6.19) alat merupakan benda yang tidak kalah  pentingnya  dalam  pembuatan karya  kerajinan  menganyam  seperti pisau,  gergaji  potong,  gunting,  cutter, kuas,  penyuak,  penggaris,  uncek  dan bahan pembantu lain yaitu lem kertas dan lainnya. Maka dapat disimpulkan bahwa menganyam adalah suatu keterampilan yang dilakukan dengan cara saling me- nyusupkan bagian anyaman secara ber- gantian yang bertujuan untuk menghasil- kan suatu barang pakai dan seni. Dengan menganyam  kita  dapat  menghasilkan suatu  kerajinan  dan  dapat  mengasah kemampuan motorik halus anak.
Menurut Sumanto (2005: 121-122) ada beberapa macam jenis bahan anya- man yang dapat digunakan dalam ke- giatan  praktek  menganyam  di  TK,  di antaranya adalah kertas, daun pisang, daun kelapa, pita, dan bahan anyaman lainnya. Kegiatan menganyam menggu- nakan  bahan-bahan  yang  sederhana dan mudah di dapat seperti kertas, daun pisang, daun kelapa, pita, daun pandan, eceng gondok dan lain sebagainya. Na- mun, dengan bahan-bahan tersebutlah yang  akan  menghasilkan  karya  yang indah.  Kegiatan  menganyam  dengan menggunakan semua bahan-bahan ter- sebut  dapat  dipraktikan  kepada  anak
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604
usia dini, hal ini karena bahan-bahan ter- sebut aman untuk anak.
Kemampuan  motorik  halus  adalah kemampuan yang meliputi otot-otot kecil yang ada di seluruh tubuh, seperti me- nyentuh dan memegang. Dengan kata lain gerakan motorik halus mempunyai peranan  yang  sangat  penting  yang hanya melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu yang dilakukan oleh otot-otot kecil saja, oleh karena itu gerakan di dalam motorik sangat membutuhkan koordinasi tangan dan mata yang cer-mat dan teliti karena pada usia 5 tahun kemampuan motorik  halus  anak  sudah  semakin meningkat (Desmita (2012: 99).
Motorik  halus  menurut  Hasnida (Mulyani, 2016:112) kemampuan motorik halus adalah gerakan yang mengguna- kan otot-otot halus atau sebagian anggota tubuh tertentu yang dipengaruhi oleh ke- sempatan  untuk  belajar  dan  berlatih. Maka dari itu kemampuan seorang anak dalam  melakukan  koordinasi  gerakan antara mata dan tangan yang perlu dilatih dan  diberikan  stimulasi-stimulasi  yang tepat melalui berbagai macam kegiatan yang  dapat  mengembangkan  motorik halus anak. Menurut Suyadi (2010:71) motorik halus anak usia 5-6 tahun sudah mampu menggunakan pisau untuk me- motong  makanan-makanan  lunak, mengikat tali sepatu, bisa menggambar orang dengan enam titik tubuh, mampu membuka dan menutup tutup botol, serta bisa menirukan sejumlah angka dan kata- kata sederhana.
Jadi, kemampuan motorik halus anak dikatakan baik tidak hanya ketika anak sudah mampu untuk menulis dan meng- gunting. Akan tetapi, kemampuan motorik halus juga dikatakan baik jika anak sudah
mampu melakukan aktivitas sehari-hari- nya yang melibatkan koordinasi mata dan tangan sudah dilakukan tanpa bantuan.
Dengan demikian, kemampuan mo- torik halus adalah gerakan yang melibat- kan koordinasi antara mata dan tangan. Adapun indikator kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun meliputi meli- pat, menggunting dan membuat susun- an yang lebih kompleks dengan kotak- kotak.
Sedangkan  menurut  pendapat  Su- mantri (2005:143) kemampuan motorik halus adalah pengorganisasian penggu- naan sekelompok otot-otot kecil seperti jari-jemari dan tangan yang sering mem- butuhkan  kecermatan  dan  koordinasi mata dengan tangan, keterampilan yang mencakup pemanfaatan dengan alat-alat untuk bekerja dan objek yang kecil atau pengontrolan terhadap mesin misalnya mengetik dan lain-lain. Maka dapat disim- pulkan  bahwa  kemampuan  motorik halus adalah kemampuan yang melibat- kan bagian-bagian tubuh  tertentu saja seperti menyentuh dan memegang.
Menurut Hasnida (2014:53-54) faktor yang berpengaruh terhadap kemampu- an motorik anak yaitu kematangan, urut- an, latihan, motivasi dan pengalaman. Kematangan, urutan, latihan, motivasi dan pengalaman merupakan faktor ter- penting dalam peningkatan kemampuan motorik halus anak. Ketika dalam men- stimulasi perkembangan motorik halus anak  faktor  tersebut  dapat  terpenuhi, maka kemampuan motorik halus anak akan semakin baik.
Dengan demikian, kemampuan mo- torik halus anak dipengaruhi oleh faktor yang  di  dorong  oleh  dari  luar  seperti latihan, motivasi dan pengalaman. Akan
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
tetapi, faktor yang lebih penting adalah kematangan  anak  itu  sendiri,  apakah otot-otot kecilnya sudah siap untuk di stimulasi ataukah belum.
Terdahulu terdapat penelitian yang relevan dan memberikan kontribusi da- lam penelitian ini. Penelitian yang terkait dengan kemampuan motorik halus me- lalui kegiatan menganyam yang dilaku- kan oleh Siti Chotijah. Yang berjudul “Pe- ningkatan Kemampuan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Menganyam di TK Pelita Bangsa Pereng, Prambanan, Klaten”. Dapat disimpulkan bahwa ke- giatan menganyam dapat pengaruh sig- nifikan  terhadap  kemampuan  motorik halus pada anak di TK Pelita Bangsa Pereng, Prambanan, Klaten Tahun Pel- ajaran 2012-2013.

## METODE  PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di PAUD An Nun Serang terletak di kampung Pasir Lor Desa Sigedong Kecamatan Mancak Serang Banten. Penelitian dilaksanakan pada Semester II tahun pelajaran 2019/ 2020.  Pelaksanaan  penelitian  bulan Januari 2020 Subyek penelitian adalah 10 anak. Objek dalam penelitian ini ada- lah kemampuan motorik halus anak ke- lompok B PAUD An Nun Serang terletak di kampung Pasir Lor Desa Sigedong Kecamatan Mancak Serang Banten.
Metode  penelitian  yang  digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini yaitu penelitian  tindakan  ( action  research ) .
Menurut Hopkin (Emzir, 2010: 234) pe- nelitian tindakan adalah studi sistematis dari upaya meningkatkan praktik pendi- dikan oleh kelompok partisipan dengan cara tindakan praktis mereka sendiri dan dengan  cara  refleksi  mereka  sendiri
terhadap pengaruh tindakan tersebut.
Tempat yang menjadi objek penelitian adalah PAUD An Nun terletak di kampung Pasir  Lor  Desa  Sigedong  Kecamatan Mancak Serang Banten. Model penelitian dalam penelitian ini menggunakan model penelitian  tindakan  Kemmis  dan  Mc. Taggart.
Penelitian ini dilakukan sebanyak dua siklus, siklus pertama 8x tindakan dan siklus kedua 2x tindakan dan dilaksana- kan dengan tahap-tahap perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Dengan kriteria keberhasilan tindakan pencapai- an ketuntasan belajar mencapai 70%.
Teknik pengumpulan data dalam pe- nelitian ini yaitu kisi-kisi instrumen yang meliputi observasi, wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi. Pemeriksa- an keabsahan data meliputi perpanjang- an  keikutsertaan,  ketekunan  atau  ke- ajegan pengamatan, triangulasi, analisis kasus  negatif,  pemeriksaan  sejawat melalui diskusi, kecukupan referensial dan pengecekan anggota. Teknik ana- lisis data meliputi reduksi data, penyajian data, kesimpulan/verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian kegiatan menganyam dalam meningkatkan kemampuan moto- rik halus anak di PAUD An Nun secara keseluruhan pada pra tindakan, siklus I dan siklus II dapat dilihat pada diagram berikut:

## 1. Pra Tindakan
Berdasarkan  hasil  observasi  yang telah peneliti lakukan pada saat sebe- lum dilakukan tindakan, keterampilan motorik halus anak usia 5-6 tahun di adalah PAUD An Nun Serang masih rendah.  Rendahnya  keterampilan
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604 motorik kasar tersebut dapat  dilihat pada diagram di bawah ini:
Diagram 1.1 Diagram Hasil Observasi pra tindakan
Dengan demikian berdasarkan dia- gram di atas, data yang diperoleh dari 10 anak menunjukkan persentase rata- rata mencapai 33% dengan skala ren- dah, anak belum menunjukkan indikator kemampuan motorik halus dengan baik seperti anak belum mampu memasuk- kan lungsi dengan benar.

## 2. Siklus I
Setelah peneliti melakukan tindakan, kemudian pengamatan dan melakukan perhitungan secara menyeluruh ten- tang kemampuan motorik halus anak pada  siklus  I.  Pada  siklus  I  ini  anak sudah mengalami peningkatan yang baik. Kenaikan  kemampuan motorik halus anak tersebut dapat dilihat pada diagram di bawah ini:
Diagram 1.2 Diagram Hasil Observasi pra tindakan-siklus I
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada siklus I telah terjadi peningkatan sebesar 19% sehingga hasil dari siklus 1 sebesar 52% namun peningkatan belum meme- nuhi kriteria keberhasilan tindakan yang telah  ditentukan  yaitu  sebesar  70%, untuk memaksimalkan kemampuan mo- torik halus anak perlu dilakukan penelitian siklus II dan perbaikan pada siklus II.
Tabel 1.1 Tabel hasil pra tindakan sampai siklus I
Grafik 1.1 Grafik hasil pra tindakan sampai siklus I

## 3. Siklus II
Setelah peneliti melakukan tindakan ke- mudian peneliti melakukan pengamatan dan melakukan perhitungan secara me- nyeluruh tentang kemampuan motorik halus anak pada siklus II. Pada siklus II ini anak sudah mengalami peningkatan yang cukup baik. Kenaikan kemampuan motorik halus anak tersebut dapat dilihat dari grafik berikut ini: Pra Tindakan Siklus I Keterangan 33% 52% Belum memenuhi kriteria keberhasilan tindakan yaitu 70%
Diagram 1.3. Diagram Hasil
Observasi pra tindakan-siklus I- siklus II
Berdasarkan hasil analisis data maka diperoleh persentase pada pra tindakan sebesar 33%, siklus I sebesar 52%, dan siklus II sebesar 77% dari rata-rata mun- culnya  indikator-indikator  kemampuan motorik halus. Maka dapat dikatakan bah- wa pada siklus II telah melebihi dari kri- teria keberhasilan tindakan yang telah di- tetapkan yaitu rata-rata munculnya indi- kator-indikator kemampuan motorik halus didasarkan atas kesepakatan kolaborator sebesar 70%.
Tabel 1.2 Tabel hasil pra tindakan, siklus I dan siklus II
Diagram 1.3 Diagram peningkatan kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan menganyam.
Grafik 1.2 Grafik hasil pra tindakan, siklus I sampai siklus II
Berdasarkan analisis data diperoleh dengan pra tindakan 33% dan pra tin- dakan ke siklus I dengan hasil sebesar 52%. Adapun peningkatan terjadi dari siklus I ke siklus II sebesar 25% dengan hasil sebesar 77% pada akhir siklus II.
Proses penerapan kegiatan meng- anyam dalam pembelajaran di kelompok B PAUD An-Nun berlangsung dengan
Pra Tindakan
Siklus I Siklus II Keterangan 33% 52% 77% Sudah meme- nuhi kriteria keberhasilan tindakan sebesar
70% di siklus II.
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
baik, dalam pelaksanaannya peneliti me- nyiapkan kegiatan yang sesuai dengan tingkat pencapaian perkem-bangan anak usia 5-6 tahun.
Pada  saat  tindakan  pertama  pada siklus I dilakukan, sebagian besar anak ragu-ragu  dalam  melakukan  kegiatan menganyam dikarenakan anak belum terbiasa  melakukan  kegiatan  meng- anyam pada proses kegiatan belajar di kelas. Pada tindakan kelima di siklus I sampai tindakan ke dua pada siklus II, sudah mulai terlihat adanya peningkatan pada anak. Hal ini dapat dilihat dari ada- nya peningkatan dalam melakukan ke- giatan menganyam selain itu juga, anak sudah tidak bergantung pada orang lain dan sudah tidak  didampingi  orang  tua ketika proses pembelajaran berlangsung.
Pada tindakan  akhir di  siklus ke  II, perkembangan  anak  semakin  baik. Anak mampu mengungkapkan ide atau gagasannya  kepada  guru  dan  teman dan sebagian anak juga mampu mem- berikan  pemecahan  masalah  ketika kegiatan berlangsung, contohnya pada satu tahap ada anak yang lama dalam menggunakan alat pada kegiatan me- nganyam, anak lebih memilih melaku- kan tahapan selanjutnya dibandingkan harus menunggu temannya.
Penelitian ini ditemukan skor tertinggi dan terendah pada  hasil peningkatan anak, seperti skor tertinggi adalah FZ (86%) ini karena FZ dapat menyusupkan lungsi  dengan  benar  dan  rapi,  dapat menggunakan jari-jarinya secara lentuk sehingga bahan anyaman yang diguna- kan tidak robek, mampu menyelesaikan kegiatan menganyam dengan baik dan tuntas, dapat membuat anyaman seder-
hana, dapat melakukan kegiatan sesuai dengan yang diperintahkan, dan dapat menganyam sesuai dengan arah dan tujuan gerakan. Dan skor terendah per- sentase peningkatan kemampuan mo- torik halus anak adalah AN (69%) hasil ditetapkan karena AN dalam beberapa indikator  masih  memerlukan  bantuan dari  guru  misalnya  dalam  menyusun lungsi dengan rapi dan teliti, AN belum mampu  menganyam  sesuai  dengan arah dan tujua dan belum mampu mem- buat anyaman sederhana. Pada pene- litian ini tidak ada satu anakpun yang tidak mengalami peningkatan kemam- puan motorik halus sama sekali. Karena semua  anak  mengalami  peningkatan yang cukup signifikan.

## KESIMPULAN
Penelitian ini mengkaji mengenai mening- katkan kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan menganyam anak usia 5-6 tahun di PAUD An Nun terletak di kam- pung Pasir Lor Desa Sigedong Kecamat- an Mancak Serang Banten. Proses ke- giatan menganyam guna meningkatkan kemampuan motorik halus anak berlang- sung dengan baik. Keterampilan motorik halus adalah keterampilan untuk mengon- trol otot-otot kecil yang melibatkan koor- dinasi mata dan tangan yang membutuh- kan kecermatan, ketepaan dan kelentuk- an.  Menganyam adaah  suatu  kegiatan yang menghasilkan suatu barang dengan cara saling menyusupkan bagian-bagian bahan anyaman secara bergantian. Ke- giatan menganyam dilakukan dalam dua siklus, siklus I dilakukan sebanyak delapan kali  tindakan  dimulai  pada  tanggal  27 Januari 2020 sampai 06 februari 2020 dan
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
siklus II direncanakan sebanyak delapan kali  tindakan  yang  dilaksanakan  pada tanggal  10-18  Februari  2020  namun hanya dilakukan sebanyak dua kali tin- dakan pada tanggal 10-11 Februari 2020 karena dalam tindakan yang ke dua anak sudah melebihi kriteria keberhasilan tin- dakan. Terdapat beberapa tahapan siklus yang dilakukan seperti perencanaan, tin- dakan dan pengamatan serta refleksi dan evaluasi.
Peningkatan  Kemampuan  Motorik Halus dapat dikatakan bahwa tindakan yang dilakukan oleh guru dan peneliti ber- jalan dengan baik sehingga menghasil- kan  peningkatan  kemampuan  motorik halus anak khususnya pada anak usia 5-6 tahun. Dimulai dari kondisi anak saat pra  tindakan  dengan  hasil  persentase rata-rata 33%. Pada siklus I, kemampuan kognitif anak meningkat sebesar 52%, hal ini menunjukkan adanya peningkatan se- besar 19% dari pra siklus ke siklus I. Ke- mudian hasil dari siklus II, perkembangan anak mengalami peningkatan yang signi- fikan mencapai sebesar 77%, hal ini ber- arti antara siklus I dan siklus II mengalami peningkatan sebesar 25%. Persentase tersebut melebihi batas minimum yang telah ditentukan oleh peneliti dan kolabo- rator yaitu sebesar 70%. Keberhasilan peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan menganyam yang  di- tandai  dalam  lembar  observasi  yaitu anak mengikuti kegiatan dengan antusias dan aktif sehingga pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan memberikan
pengalaman yang baru bagi anak. Anak mampu menyusupkan bahan anyaman dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anton Gerbono dan Abbas Siregar Dja- rijah, 2005. Aneka Anyaman Bambu .
Yogyakarta: Kanisius.
Desmita, 2012. Psikologi Perkembang- an . Bandung: Remaja Rosdakarya. Emzir,  2010. Metodologi  Penelitian Kualitatif Analisis Data . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Fatimah, A., & Maryani,K. (2018). Visual Literasi  Media  Pembelajaran  Buku Cerita Aanak . Jurnal Inovasi Tekno- logi Pendidikan, 5(1), 61-69. Hajar Pamadhi & Evan Sukardi, 2010.
Seni Keterampilan Anak . Universitas Terbuka.
Hasnida, 2014. Media Pembelajaran Kre- atif . Jakarta: PT Luxima Metro Media. MS Sumantri. 2005. Pengembangan Ke- terampilan  Motorik  Anak  Usia  Dini .
Jakarta: Dinas Pendidikan Mulyani, Novi. 2018. Pengembangan Da- sar Anak Usia Dini . Yogyakarta: Pener- bit Gava Media.
Mulyasa. 2012. Manajemen PAUD . Ban- dung: Remaja Rosdakarya. Sumanto. 2005. Pengembangan Krea- tivitas Seni Rupa Anak TK. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Suyadi. 2010. Psikologi Belajar Anak Usia Dini . Yogyakarta: PEDAGOGIA.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Cipta Jaya.
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index