Pengembangan Materi Intermediate English Berbasis Pariwisata untuk Program Studi Bahasa Asing Terapan Konsentrasi Bahasa

## Jepang

## Lenggahing Asri Dwi Eko Saputri
Program Studi D4 Bahasa Asing Terapan, Sekolah Vokasi, Universitas Diponegoro,
Jl. Prof. Soedarto, SH, Kampus Undip Tembalang, Semarang, Indonesia
*Corresponding Author. Tel+6285640048611 lenggahingasri@live.undip.ac.id

## Abstract
In 2019, Vocational School Diponegoro University opened several new study programs. One of them is Applied Foreign  Language  Program.  This  study  program  has  2  majors  namely  English  and  Japanese.  In  the  third semester, students are directed to take one of the majors based on their interests and talents. Although they have chosen their major that can be English or Japanese, they still have to study both of them. For 4th semester students of Japanese major, they are also required to take Intermediate English courses. This course itself will be based on tourism in accordance with the vision of the Applied Foreign Language program that is not only to give the students  the  competence  of  mastering  English  and  Japanese  languages  but  also  give  them  the  competence  of tourism and hospitality. The aim of this research is to develop Tourism based Intermediate English material for Japanese  major  of  Applied  Foreign  Language  program.  The  method  used  in  this  research  is  Research  and Development  while  the  model  that  researchers  use  is  ADDIE  model  (Analysis-Design-Develop-Implement- Evaluate).  The  result  of  this  research  is  Tourism  based  Intermediate  English  material  for  Japanese  major  of Applied  Foreign  Language  program  which  consists  of  four  tourism  themes  namely  Hotel  Staff,  Planning  and Booking  Holiday,  International  Tourism  (UK)  and  International  Tourism  (Europe).  Those  themes  will  be discussed in four integrated English skills which include listening activity, speaking activity, reading activity and activity writing.

## Keywords: Intermediate English; tourism; Japanese major

## 1. Pendahuluan
Pada tahun 2019, Sekolah Vokasi, Universitas Diponegoro membuka beberapa program studi baru, salah satunya adalah  program  studi  D4  Bahasa  Asing Terapan.  Program  Studi  D4  Bahasa  Asing Terapan  adalah  Program  Studi  yang mencetak  sarjana  terapan  yang  memiliki kompetensi  unggul  dalam  bidang  Bahasa Inggris  dan  Bahasa  Jepang  untuk  berbagai keahlian  di  bidang  hospitality,  pariwisata, penerjemahan dan komunikasi bisnis.
Program  Studi  D4  Bahasa  Asing  Terapan ini  sendiri,  memiliki  2  konsentrasi  yaitu Konsentrasi Bahasa Inggris dan Konsentrasi Bahasa Jepang. Pada semester ketiga, mahasiswa diarahkan untuk mengambil salah satu konsentrasi berdasarkan  minat  dan  bakat  mereka masing-masing.  Namun,  setelah  mereka memilih konsentrasi berdasarkan minat dan bakat yang mereka miliki, tidak serta merta mereka hanya mempelajari bahasa yang ada di konsentrasi tersebut. Misalnya, mahasiswa yang memilih untuk mengambil konsentrasi    Bahasa  Jepang,  mereka  juga masih  mempelajari  Bahasa  Inggris  dalam
Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 1 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
beberapa  sks  yang  sudah  ditentukan  oleh program studi.
Untuk  mahasiswa  semester  4  dengan konsentrasi Bahasa Jepang, mahasiswa juga diharuskan mengambil mata kuliah Intermediate  English.  Untuk  mata  kuliah Intermediate  English  ini  sendiri  nantinya akan berbasis pariwisata sesuai dengan visi program  studi  D4  Bahasa  Asing  Terapan yakni  mencetak  sarjana  terapan  yang memiliki kompetensi unggul dalam bidang Bahasa  Inggris  dan  Bahasa  Jepang  untuk berbagai  keahlian  di  bidang  hospitality, pariwisata,  penerjemahan  dan  komunikasi bisnis.
Materi Intermediate
English untuk mahasiswa  D4  Bahasa  Asing  Terapan konsentrasi  Bahasa  Jepang  ini  merupakan Bahasa Inggris terintegrasi berbasis pariwisata. Alwasilah (2008) menyebutkan bahwa dalam pembelajaran Bahasa Inggris terintegrasi,  ada  empat  kemampuan  dasar yang  harus  dipelajari  oleh  peserta  didik, yakni listening (menyimak), speaking (berbicara), reading (membaca), writing (menulis)
Wright (2014) juga mengemukakan bahwa pembelajaran  Bahasa  Inggris  terintegrasi melibatkan  belajar  keterampilan  dalam menulis, tata bahasa, berbicara, mendengarkan,  membaca  dan  berpikir kritis.Pengajaran keterampilan bahasa Inggris  yang  terintegrasi  membutuhkan bentuk  interaktif pembelajaran antara guru dan  siswa  untuk  memastikan  penguasaan keterampilan baik lisan dan tertulis
Beberapa  contoh  penelitian  terdahulu terkait pengembangan materi pembelajaran Bahasa  Inggris  adalah  penelitan  yang dilakukan  oleh  Kusuma  (2018)  yang berfokus pada pengembangan media English  Vocabulary  Card pada  mata pelajaran  Bahasa  Inggris  Kelas  V  SD/MI. Berikutnya  ada  Sugirin  (2014)  yang  juga melakukan peneliatian di bidang
pengembangan materi pembelajaran Bahasa Inggris yang menitik beratkan pada pengembangan media pembelajaran membaca bahasa inggris smp berbasis web. Kemudian  ada  juga  Surjono  dan  Susila (2013)  yang  membuat  pengembangan multimedia  pembelajaran  bahasa  inggris untuk SMK. Sedangkan di tingkat perguruan  tinggi  ada  Alfarisy  (2019)  yang mengembangkan  Materi  English  Speaking for Librarian untuk Program Studi Perpustakaan dan Informasi . 2. Metode
Metodologi  yang  dipakai  dalam  penelitian ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan ( Research  and  Development ).  Sedangkan model yang peneliti gunakan adalah model pengembangan  ADDIE  ( Analysis-Desain- Develop-Implement-Evaluate) . Model penelitian  ini  merupakan  model  penelitian yang  dikembangkan  oleh  Reiser  dan Mollenda  pada  tahun  1990  an.  Model penelitian  pengembangan  ini  membantu pengajar untuk pengelolaan dan pembelajaran  (Teggeh,  2013).  Alasan peneliti  menggunakan  model  ADDIE adalah  karena  model  tersebut  merupakan salah  satu  model  untuk  pengembangan materi pembelajaran selain Borg and Gall. Model  ADDIE  memiliki  prosedur  yang lebih  sederhana namun  tetap  menyeluruh dan lengkap. Lima prosedur di dalam model ADDIE yakni Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery and Evaluations sudah cukup untuk membuktikan  media  pembelajaran  yang telah  peneliti  buat  termasuk  layak  atau tidak.  Pertama-tama  peneliti  menganalisis terlebih dahulu kebutuhan mahasiswa akan materi intermediate English berbasis pariwisata. Kemudian peneliti mulai mendesain  materi  pembelajaran  sesuai dengan  kebutuhan  peserta  didik.  Lalu peneliti  mengembangkan  materi  tersebut menjadi sebuah pembelajaran yang terintegrasi yakni meliputi listening activity,  speaking  activity,  reading  activity
dan  writing  activity. Setelah  itu  peneliti memproduksi  materi  ajar  tersebut  lalu mengimplementasikannya
dalam pengajaran di kelas.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil penelitian ini merupakan materi untuk mata  kuliah  Intermediate  English  berbasis pariwisata  untuk  program  studi  Bahasa Asing Terapan Konsentrasi Bahasa Jepang. Berikut  susunan  materi  mata  kuliah Intermediate  English.  Seperti  yang  sudah dibahas  sebelumnya  bahwa  mata  kuliah Intermediate English berbasis pariwisata ini merupakan  Bahasa  Inggris  terintegrasi bertema  pariswisata.  Oleh  karena  itu  pada setiap  tema  nantinya  akan  meliputi  4  skill Bahasa  Inggris  yakni  Listening,  Speaking, Reading dan Writing yang diajarkan secara terintegrasi.

## 3.1. Tema 1: Hotel Staff
Pada tema ini, mahasiswa akan diperkenalkan tentang posisi pekerjaan apa saja yg ada di hotel seperti front desk clerk , porter, hotel housekeeper, room attendant, concierge, hotel manager. etc, Pembahasan tentang  hal-hal  tersebut  akan  dikemas dalam empat aktivitas pembelajaran Bahasa Inggris terintegrasi  yang meliputi listening activity,  speaking  activity,  reading  activity dan writing activity.
Pertama-tama,  mahasiswa  akan  diberi reading  text dengan  tema hotel  staff positions, kemudian  mahasiswa  diminta menjodohkan  antara  posisi  pekerjaan  dan tamggungjawabnya, misalnya
Hotel
Porter : Carri es luggage to and from guests' rooms.
Selanjutnya,  mahasiswa  akan  beralih  ke listening  activity dengan  tema describing what  a  position  involves. Mahasiswa diminta  mendengarkan  monologue  berisi deskripsi pekerjaan yang disampaikan oleh beberapa staff hotel dan diminta
menentukan  posisi  pekerjaan  apa  yang dideskripsikan.
Setelah  memiliki  gambaran  yang  jelas tentang posisi pekerjaan apa saja yang ada di  hotel  mahasiswa  diminta  bekerja  dalam kelompok  yang  terdiri  dari  dua  orang (berpasangan/ work  in  pair )  dan  berperan sebagai  hotel  manager  dan  job  candidate dengan aturan sebagai berikut:
Student  A:  you  are  a  hotel  manager. Interview  the  job  candidate  based  on  the vacancy in your hotel . Student B: you are a a job candidate . Answer the que s ti o n s from the  hotel  manager  based  on  your educational background and work experience . When you finish, change roles.
Kegiatan  terakhir  pada  tema  ini  adalah writing dengan  topik write  a  letter  of application . Mahasiswa  diminta  membuat surat  lamaran  pekerjaan  yang  di  dalamnya berisi indicate which job you are applying for; explain  what  qualifications;  and experience  you have; describe  your relevant  skills ; e x plain  why  you  want the job .

## 3.2 Tema 2: Planning and Booking

## Holiday
Pada tema ini, mahasiswa akan diperkenalkan  berbagai  macam booking form ,  seperti travel  agency  booking  form dan  hotel  booking  form, lalu  mahasiswa akan diajarkan bagaimana cara merencanakan  dan  memesan  paket  liburan atau  wisata  yang  benar.  Pembahasan tentang  hal-hal  tersebut  akan  dikemas dalam empat aktivitas pembelajaran Bahasa Inggris terintegrasi  yang meliputi listening activity,  speaking  activity,  reading  activity dan writing activity.
Pertama-tama,  mahasiswa  akan  diberi reading text about planning and booking a holiday , kemudian  mahasiswa  diminta menjawab  beberapa  pertanyan  terkait reading text tersebut .
Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 1 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Selanjutnya,  mahasiswa  akan  beralih  ke listening  activity dengan  tema booking  a holiday  and  giving  feedback. Mahasiswa diminta  mendengarkan  audio  yang  berisi percakapan  antara travel  agent dengan customer , kemudian mereka diminta melengkapi travel  agency  booking  form berdasarkan percakapan tersebut.
Setelah memiliki gambaran tentang bagaimana  cara  memesan  paket  liburan  di sebuah  agen perjalanan  wisata, mahasiswa diminta  bekerja  dalam  kelompok  yang terdiri dari dua orang (berpasangan/ work in pair )  dan  melakukan  percakapan  antara travel  agent dan customer .  Salah  satu contoh  percakapannya  adalah  sebagai berikut:
Travel Agent: I’d like to book a …
Customer: OK. …
Kegiatan  terakhir  pada  tema  ini  adalah writing dengan topik an online review of a hotel . Mahasiswa  diminta  mengisi  sebuah hotel feedback form , kemudian menuliskan beberapa  ulasan  berisi  hal-hal  sebagai berikut:
• give your review a title, which reflects your overal l experience
• describe the good points
• describe the things to improve/change
• say if you would return/recommend the hotel to others
• provide any further useful information

## 3.3 Tema 3: International Tourism (UK)
Pada tema ini, mahasiswa akan diperkenalkan tentang negara-negara bagian United  Kingdom ,  bagaimana  tata kelola  negara-negara  bagian  tersebut  dan tempat-tempat  wisata  yang  ada  di  masing- masing  negara  bagian United  Kingdom . Pembahasan  tentang  hal-hal  tersebut  akan dikemas dalam empat aktivitas pembelajaran  Bahasa  Inggris  terintegrasi yang  meliputi listening  activity,  speaking
activity,  reading  activity  dan  writing activity.
Pertama-tama,  mahasiswa  akan  diberi reading text , yang di dalamnya menyajikan berbagai  informasi  tentang  negara-negara bagian United Kingdom dan bagaimana tata kelola  negara-negara  bagian  tersebut, kemudian  mahasiswa  diminta  menjawab beberapa  pertanyan  terkait reading  text tersebut . Selain itu mahasiswa juga diminta mengisi  tabel “factfiles  on  each  country” yang  berisi  data  meliputi population, economy, geography and capital dari tiap- tiap negara bagian di United Kingdom.
Selanjutnya,  mahasiswa  akan  beralih  ke listening activity dengan tema guided tours across the UK . Mahasiswsa akan diperdengarkan  sebuah  percakapan  antara seorang  pemandu  wisata  (tour  guide) dengan seorang wisatawan (tourist). Kemudian mahasiswa diminta mengurutkan isi percakapan sesuai dengan audio yang mereka dengar. Setelah memiliki gambaran tentang bagaimana  memandu  wisata  yang  baik melalui listening  activity dengan  tema guided  tours  across  the  UK ,  mahasiswa diminta  bekerja  dalam  kelompok  yang terdiri dari dua orang (berpasangan/ work in pair )  dan  berperan  sebagai tour  guide dan tourist dengan aturan sebagai berikut:
Work in pairs. Take it in turns to be the tour guide  and  the  tourist  in  the  following situations.  Use  the  information  in  the  text (reading  activity)  and  the  dialogue above(listening activity) to help you.
• You ' re fascinated by history and legends, especially those with monsters and dragons.
• You  have  a passion  for art , architecture and poetry .
• You're in to hiking, nature and cycling.
• You love city life , going out to restaurants and bars and listening to good music.
Kegiatan  terakhir  pada  tema  ini  adalah writing dengan  topik write  a  short  guided
tour. Mahasiswa diminta membuat panduan wisata  singkat  berkeliling  London  dengan rincian aktivitas sebagai berikut:
Work  in  pairs  or  small  groups.  Read  the short descriptions of things to do and visit in  London  again  and  write  a  short  guided tour  for  a  tourist  interested  in  nature, art/culture, history, leisure and theatre. Use these expressions to help you:
• Make the most of your visit and go to ...
• If you want history and culture ...
• For theatre enthusiasts, I ' d recommend ..
• Nature lovers shouldn't miss ...

## 3.4 Tema 4: International Tourism (Europe)
Pada tema ini, mahasiswa akan diperkenalkan  tentang  berbagai  macam tempat wisata yang terkenal di Eropa yang sekaligus menjadi icon Eropa. Pembahasan tentang  hal-hal  tersebut  akan  dikemas dalam empat aktivitas pembelajaran Bahasa Inggris terintegrasi  yang meliputi listening activity,  speaking  activity,  reading  activity dan writing activity.
Pertama-tama,  mahasiswa  akan  diberi reading text yang di dalamnya menyajikan macam  tempat  wisata  yang  terkenal  di Eropa  yang  sekaligus  menjadi  icon  Eropa. Kemudian mahasiswa
diminta
menjodohkan  antara  istilah  pariwisata dengan  definisinya,  kemudian  mahasiswa diminta  menjawab  beberapa  pertanyan terkait reading text tersebut .
Selanjutnya,  mahasiswa  akan  beralih  ke listening activity dengan tema making plans for  holiday  destinations  activities  and booking  sightseeing  trips. Mahasiswa diminta  mendengarkan  percakapan  antara group leader dan travel agent yang sedang merencanakan liburan ke Eropa. Setelah itu mahasiswa diminta mengurutkan isi percakapan  sesuai  dengan  audio  yang mereka dengar
Setelah memiliki gambaran tentang bagaimana  merencanakan  liburan  wisata lengkap  dengan itinerary per  hari  nya, mahasiswa diminta bekerja dalam kelompok  yang  terdiri  dari  dua  orang (berpasangan/ work  in  pair )  dan  berperan sebagai hotel  receptionist dan customer dengan aturan sebagai berikut:
Work in pairs. One of you is a travel agent and  the  other  is  a  tour  group  leader. Discuss and plan an itinerary for southern Europe. Use the dialogue above and the text in exercise 2 to help you.
Student  A:  Hello,  I'm  planning  to  take  a group of tourists to southern Europe. Student  B:  When  are  you  planning  to travel?
Kegiatan  terakhir  pada  tema  ini  adalah writing dengan  topik wrire  an  email requesting information about guided tour. Mahasiswa  diminta  menulis  sebuah  email dengan instruksi sebgai berikut:
You  are  a  teacher  and  you  have  just  read the brochure above from Edutravel. Write a reply e-mail asking the questions in exercise 10. Include information about:
• your group (name of the school and age of your students)
• the time of year you would like to travel and the length of the trip
•  the  parts  of  the  itinerary  you  are interested in
4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, materi pembelajaran  mata  kuliah  Bahasa  Inggris berbasis  pariwisata  untuk  program  studi  D4 Bahasa  Asing  Terapan  Konsentrasi  Bahasa Jepang  meliputi  tema Hotel  Staff,  Planning and Booking Holiday, International Tourism  (UK)  and  International  Tourism (Europe) yang  pembahasannya  dikemas dalam empat aktivitas pembelajaran Bahasa Inggris  terintegrasi  yang  terdiri  dari listening activity, speaking activity, reading activity dan writing activity.
Kiryoku: Jurnal Studi Kejepangan, Volume 6 No 1 2022 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku

## Daftar Pustaka
Alfarisy, F. (2019). Pengembangan Materi English Speaking for Librarian untuk Program Studi
Perpustakaan dan Informasi. Anuva:
Jurnal Kajian Budaya, Perpustakaan, dan Informasi , 3 (3), 233-239.
Alwasilah, A. C. (2008). Filsafat Bahasa dan Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Brown, H.D. (2001). Teaching by Principles: an Interactive Approach to Language Pedagogy . San Fransisco:
Pearson Education.
Dubicka, I., & O'Keeffe, M. (2003). English for international tourism: pre- intermediate students' book . Longman.
Harding, K. (2006). Oxford English for Careers: Tourism 1. A Course for Pre- work Students who are Studying for a Career in the Tourism Industry . oxford university press.
Jones, L. (2005). Welcome Teacher's Book: English for the Travel and Tourism Industry . Cambridge University Press.
Kusuma, S. (2018). Pengembangan Media English Vocabulary Card pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD/MI (Doctoral dissertation , UIN Raden Intan Lampung).
Morris, C. E. (2012). Flash on English for tourism . ELI.
Mulyatiningsih, E. (2016). Pengembangan Model Pembelajaran. Diakses dari http://staff. uny. ac. id/sites/default/files/pengabdian/dra- endang-mulyatiningsih- mpd/7cpengembangan-model- pembelajaran. pdf. diakses November 2019.
Richards, Jack C. (2015). Key issues in language teaching . Cambridge: Cambridge University Press.
Rose Wright, How To Teach Integrated English Skills(1 juni 2014) Http://Www.Ehow.Com/How_8702899_T each-Integrated-English-Skills.Html
Saputri, L. A. D. E. (2020). Pengembangan Materi Basic English Berbasis Pariwisata Untuk Program Studi Bahasa Asing Terapan Konsentrasi Bahasa Jepang. KIRYOKU , 4 (2), 137-141.
Surjono, H. D., & Susila, H. R. (2013). Pengembangan multimedia pembelajaran bahasa inggris untuk SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi , 3 (1).
Supriyono, K., & Sugirin, S. (2014). Pengembangan media pembelajaran membaca bahasa inggris smp berbasis web. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan ,
1 (1), 49-64.
Tegeh, I. M., & Kirna, I. M. (2013). Pengembangan Bahan ajar metode penelitian pendidikan dengan addie model. Jurnal Ika , 11 (1).