## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 6 No. 4 November 2022 e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/jisip.v6i4.4003/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Evaluasi Ketersediaan Sumber Belajar di LPKA II Mataram dan upaya Meningkatkan Motivasi Belajarnya
1 Taufiqqurrahman, 2 Lalu Muazim
Universitas Nahdlatul Ulama NTB , Kota Mataram, Indonesia Article Info Abstrak Article history: Received 19 Oktober 2022 Publish 21 November 2022 Mengutip  pendapat  Association  for  Educational  Communications  and  Technology (AECT) sumber pembelajaran adalah segala sesuatu atau daya yang dapat dimanfaatkan oleh  guru  (pengajar),  baik  secara  terpisah  maupun  dalam  bentuk  gabungan,  untuk kepentingan  belajar  mengajar  dengan  tujuan  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi tujuan  pembelajaran.  selanjutnya  penelitian  ini  dalam  upaya  untuk  memberikan kontribusi  positif  guna  untuk  mewujudkan  kwalitas  pendidikan  terutama  dalam memberikan  masukan  atas  penyedian  sumber  belajar  di  LPKA  Mataram  yang  lebih menjembatani motivasi belajar anak binaan dan penyedian sumber belajar yang memadai untuk  menyongsong  generasi  Inonesia  emas  2045  dimasa  yang  akan  datang.  Jenis penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Teknik pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan cara mengkaji dokumen, wawancara dan observasi. Target luaran yang ingin dicapai  dari penelitian ini diantaranya adalah sebagai  berikut:  (1)  terakomodirnya  gaya  belajar  anak  warga  binaan  melalui  adanya perbaikan  dan  sekaligus  pembenahan  sumber  belajar  yang  ada  di  LPKA  Mataram melalui  kajian  dan  analisa  berdasarkan  kebutuhan;  (2)  Anak  yang  dalam  pembinaan LPKA  akan  termotivasi  untuk  belajar  secara  mandiri;  (3)  adanya sumber  belajar yang refresentatif  sesuai  dengan  dinamika  perkembangan  zaman  diera  digitalisasi;  seperti sekarang  ini;  (4)  adanya  fasilitas  sumber  belajar  yang  bisa  diakses  oleh  anak  warga binaan  dalam  bentuk  e-book  guna  untuk  memudahkan  mereka  dalam  menjangku informasi yang terbarukan.
Keywords: Learning Resources, LPKA II
Mataram and Learning Motivation

## Info Artikel
ABSTRACT Article history: Received 19 Oktober 2022 Publish 21 November 2022 Quoting the opinion of the Association for Educational Communications and Technology (AECT) learning resources are everything or resources that can be utilized by teachers (teachers),  either  separately  or  in  a  combined  form,  for  the  benefit  of  teaching  and learning  with  the  aim  of  increasing  the  effectiveness  and  efficiency  of  learning objectives.  furthermore  this  research  is  in  an  effort  to  make  a  positive  contribution  in order to realize the quality of education, especially in providing input on the provision of learning resources at LPKA Mataram which is more bridging the learning motivation of fostered  children  and  providing  adequate  learning  resources  to  meet  the  2045  golden Indonesian  generation  in  the  future.  The  type  of  research  used  in  this  research  is descriptive  qualitative.  The  data  collection  technique  of  this  research  was  done  by reviewing  documents,  interviews  and  observations.  The  output  targets  to  be  achieved from this research include the following: (1) to accommodate the learning styles of the inmates'  children  through  improvements  and  at  the  same  time  revamping  the  existing learning resources in LPKA Mataram through studies and analysis based on needs; (2) Children under the guidance of LPKA will be motivated to learn independently; (3) the existence  of  representative  learning  resources  in  accordance  with the  dynamics  of  the development of the era of digitalization; like now; (4) the existence of learning resource facilities that can be accessed by the children of the inmates in the form of e-books in order to make it easier for them to reach up-to-date information.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional

## Author Coresspondent
Taufiqqurrahman Universitas Nahdlatul Ulama NTB , Kota Mataram, Indonesia taufiqgople15@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Sumber belajar merupakan faktor penting dalam pengelolaan belajar, karena sumber belajar merupakan  media  untuk  mendorong  siswa  supaya  menjadi  penasaran  dan  ingin  belajar,
seharusnya dalam kegiatan belajar perlu menggunakan berbagai sumber untuk membantu siswa membangun  pengetahuan  terutama  pembelajaran  ilmu  pengetahuan/sains.  Oleh  karena  itu diperlukan  proses  penyelidikan,  mencari  pengetahuan  dengan  pengamatan  dan  studi  secara sistematik yang disebut Scientific Method untuk mencapai pengetahuan dan proses belajar yang baik (Sombat kanjana-rakpong, 2002: 13). Sumber belajar (learning resources) dapat dirumuskan sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat  memberikan  kemudahan  kepada  peserta  didik  dalam memperoleh  sejumlah  informasi,  pengetahuan,  pengalaman,  dan  ketrampilan,  dalam  proses pembelajaran.
Association  for  Educational  Communications  and  Technology  (AECT)  memberikan pandangannya bahwa sumber pembelajaran adalah segala sesuatu atau daya yang dapat diman- faatkan oleh guru, baik secara terpisah maupun dalambentuk gabungan, untuk kepentingan belajar mengajar  dengan  tujuan  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  tujuan  pembelajaran.  Sumber pembelajaran  dapat  dikelompokan  menjadi  dua  bagian,  yaitu:  (a)  sumber  pembelajaran  yang sengaja  direncanakan  (learning  resources  by  design),  yakni  semua  sumber  yangsecara  khusus telah  dikembangkan  sebagai  komponen  sistem  instruksional  untuk  memberikan  fasilitasbelajar yang  terarah  dan  bersifat  formal;  dan  (b)  sumber  pembelajaran  yang  dimanfaatkan  (learning resources by utilization), yakni sumber belajar yang tidak secara khusus didesain untuk keperluan pembelajaran namun dapat ditemukan, diaplikasikan, dan dimanfaatkan untuk keperluan belajar, salah satunya adalah media masa.
Manajemen pemberdayaan sumber belajar adalah proses yang penting. LPKA II Mataram perlu melaksanakan secara sistematik untuk pengatur sumber belajar dan aktivitas pembelajaran yang beragam dan menanggapi kebutuhan siswa untuk memberikan kesempatan kepada semua siswa untuk memiliki kesempatan belajar sendiri dengan kemampuan, minat dan bakat terlepas dari jenis kelamin, waktu, tempat, dan kurikulumnya.
Berikutnya Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2012 tentang Sistem Peradilan Pidana Anak (“UU SPPA”) sebagai pengganti Undang-Undang Nomor 3 Tahun 1997 tentang Pengadilan Anak (“UU Pengadilan Anak”) menyatakan bahwa
“Khusus  soal  anak  dalam  LPKA  (anak  yang  dijatuhkan  pidana  penjara),  mereka  berhak memperoleh pembinaan, pembimbingan, pengawasan, pendampingan, pendidikan dan pelatihan, serta  hak  lain  sesuai  dengan  ketentuan  peraturan  perundang-undangan.  LPKA  wajib menyelenggarakan  pendidikan,  pelatihan  keterampilan,  pembinaan,  dan  pemenuhan  hak  lain sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. Program pendidikan dan pembinaan ini diawasi oleh Balai Pemasyarakatan (“Bapas”)”.
Sementara  kondisi  di  LPKA  Kelas  II  Mataram  setelah  dilakukan  observasi  akan  sumber belajar belajarnya sangat tidak layak ditinjau dari ketersediaan buku maupun sumber belajar yang lainnya sehingga mendorong untuk dilakukan nya perbaikan dalam upaya memperbaiki sistem yang sudah ada saat ini di LPKA Kelas II Mataram tersebut. Oleh karena karena itu penelitian ini dalam upaya untuk memberikan kontribusi positif guna untuk mewujudkan kwalitas pendidikan yang lebih menyeluruh untuk menyongsong generasi Inonesia pintar dimasa yang akan datang.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif. Metode kualitatif  merupakan  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang serta perilaku yang diamati, serta kebijakan yang merupakan menguak  tindakan-tindakan  yang  dilakukan  pemerintah,  mengapa  tindakan  itu    dilakukan, dengan  cara  dan  mekanisme  seperti  apa,  untuk  kepentingan  siapa,  dan bagaimana.
Dalam menghimpun dan mengumpulkan data, penelitian  ini dilakukan  melalui  mengkaji dokumen,  wawancara  dan  observasi.  Data  yang  diperoleh  dari  lapangan  dicatat  dalam  bentuk deskriptif  sesuai  apa  yang  ditemui  oleh  peneliti.  Dalam  penelitian  ini,  teknik  yang  digunakan untuk pengambilan dan pengumpulan data sebagai berikut:
1. Mengkaji  dokumen dan arsip (content analysis)
Menurut Sugiyono (2011:240) “dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau  karya-karya monumental  dari  seseorang”.  Studi  dokumen  ini  merupakan  pelengkap  dari  penggunaan metode  observasi  dan  wawancara  dalam  penelitian  saat  mengumpulkan  data  sebagai  hasil tentang potensi alam dan kepariwisataan Pulau Bedil Kab. Sumbawa Nusa Tenggara Barat sebagai medan pengembangan olahraga rekreasi.
2. Wawancara
Metode  ini  digunakan  peneliti  dalam  mencari  suatu  informasi  yang  dibutuhkan,  yang bertujuan  untuk  memperoleh  rekontruksi  yang  terjadi  sekarang  tentang  orang,  kejadian, aktivitas, organisasi, perasaan, motivasi,
pengakuan, kerisauan, tentang  keadaan  yang berdasar pada pengalaman masa lalu, yang diharapkan proyeksi keadaan tersebut terjadi pada masa mendatang lebih baik untuk dikembangkan secara lebih bijak.
3. Observasi
Dalam hal ini peneliti datang langsung ke lokasi dan melakukan pengamatan. Menurut Lexy J.  Moleong  (2014:180)  “pengamatan  dilakukan  oleh  peneliti  sendiri  masih  tetap  besar peranannya dalam dunia penelitian. Pengumpilan data dengan mengadakan pengamatan dan pencatatan  secara  sistematik  terhadap  gejala  yang  nampak,  dalam  hal  ini  peneliti  akan memperhatikan  semua  aspek  yang  terjadi  dalam  proses  alam  dan  pembangunan  pariwisata Pulau Bedil, kab. Sumbawa sebagai sarana pengembangan olahraga rekreasi

## Teknik Analisis Data
Menurut Bungin (2010:64) “alur analisis yang dilakukan mengikuti model analisi interaktif. Analisis dalam penelitian ini dilaksanakan dalam empat tahap, yaitu:
Berikut penjelasan tiap-tiap analisis data tersebut.
1. Tahap pengumpulan data
Data dikumpulkan diawali dengan melakukan pengamatan ditempat penelitian. Selanjutnya dilakukan  wawancara  dengan  informan.  Sebagai  tambahannya,  peneliti  mengambil  data dokumentasi yang sesuai dengan objek penelitian.
a. Reduksi data
Data yang diperoleh dari lapangan jumlahnya cukup banyak, untuk itu maka perlu dicatat secara teliti  dan rinci.  Dari data yang begitu banyak dan kompleks serta  masih campur aduk, maka perlu dilakukan reduksi data.Data yang direduksi adalah data yang diperoleh dari hasil observasi dan hasil wawancara.
b. Penyajian data. Setelah data direduksi kemudian disajikan baik  secara naratif atau bentuk matrik,  tabel dan  lain-lain  yang  fungsinya  menjelaskan,  meringkas,  menyederhanakan  data  yang kompleks  agar  data  menjadi  mudah  dipahami  oleh  pembaca,  sehingga  dapat  dicerna dengan jelas apa yang sedang terjadi, selanjutnya baru dilakuakan langkah analisis.
c. Penarikan kesimpulan
Langkah ini dilakukan setelah penyajian data sesuai dengan tema masing-masing dengan menarik kesimpulan dan verifikasi yang tidak terlepas dari data yang Dianalisis

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil data yang diperoleh peneliti dalam penelitian evaluasi sumber belajar di LPKA II Mataram yang berlokasi di Jl. Selebung, Kec. Batukliang, Kabupaten Lombok Tengah,
Nusa Tenggara Bar. 83352, terdapat buku-buku yang menjadi sumber belajar bagi mereka selama di LPKA  adalah  buku  yang  bersumber  dari  pengadaan  yang  dilakukan  oleh  kepala  LPKA  II Mataram pada setiap tahun anggaran dan sumber lainya yang hajatkan mendukung proses belajar anak-anak selama mereka di LPKA. Buku dan sumber belajar yang di LPKA seyogyanya harus merefresentasi perkembangan dan dinamika saat ini sehingga hal ini bisa menjadi landasan dalam menentukan  kebijakan  dimasa  yang  akan  datang.  Upaya  menjaga  dan  mengontrol  kwalitas sumber daya manusia adalah perintah di pembukaan undang-undang dasar bangs aini, sehingga hal ini spirit bersaam untuk memastikan kwalitas transfer ilmu pengetahuan juga berjalan lancer sesuai harapan.
Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  Kelas  II  Mataram  yang  merupakan  bagian  yang  tidak terpisahkan dari Kementerian Hukum dan Ham RI Kantor Wilayah Nusa Tenggara Barat yang memiliki alamat di Jl: Tojong-ojong Selebung Batu keliang Lombok Tengah, Saat ini di LPKA yang  menjadi  warga  binaannya  sejumlah  50  orang,  dengan  latar  belakang  kasus  hukum  yang berbeda-beda.
Dibawah kepala Moh. Nur LPKA kelas II Mataram, saat ini memiliki sumber belajar diantara ruang laboratorium, perpustakaan, lahan peraktik, lapangan olah raga dll yang dijadikan sumber belajar  dalam  menunjang  efektifitas  belajar  selama  menjadi  warga  binaan,  pada  penelitian  ini peneliti  membatasi  makna  dari  sumber  belajar  yakni  sumber  belajar  Buku  baik  buku  cetak maupun buku elektronik.
Penelitian ini selanjutnya dilakukan untuk mengetahui sejauh mana motivasi belajar mereka selama tinggal di LPKA, dengan mengesamping beban psikologi dari si pebelajar sebagai efek penyematan setatus menjadi warga binaan, penelitian dikhususkan untuk memotret motivasi yang ada  pada  diri  si  pebelajar  sebagai  individu.  LPKA  sebagai  Lembaga  pembinaan  yang  seluruh kegiatan  oprasionalnya  dibiayai  oleh  Anggaran  Pendapatan  Belanja  Negera  diwajibkan  untuk menyedian dan memfasilitasi kebutuhan diantaranya adalah sumber belajar.
Berkenaan dengan hal tersebut peneliti mendapati data sumber belajar yang dimiliki/dikelola oleh LPKA adalah buku dari pengadaan yang dilakukan oleh LPKA sendiri, sehingga buku yang ada saat ini seluruhnya adalah merupakan media yang dijadikan sumber belajar yang bisa diakses oleh seluruh warga binaan selama mereka menjadi warga binaan. Adanya status hukum yang sudah dikeluarkan oleh Undang-Undang yang menjadi rujukan atas status hukumnya menjadikan anak yang seharusnya bisa memiliki kebebasan dalam melakukan seluruh kegiatan dan rutinitas hidup yang dibatasi dalam sekat dan regulasi yang mengikat selama di LPKA II Mataram, berhenti dari sekolah  formal  sudah  menjadi  konsekuensi  atas  status  hukum  tersebut  sehingga  hal  ini  sangat memberikan pengaruh besar pada mental dan motivasi anak itu sendiri.
Pemerintah  dalam  upaya  melaksanakan  perintah  undang-undang  untuk  mencerdaskan generasi bangsa melalui Pendidikan, maka diihktiarkanlah berbagai upaya dalam memfasilitasi kebutuhan untuk belajar mereka walaupun menyadang status sebagai warga binaan bukan berarti mereka  harus  mengkerdilkan  diri  dari  Pendidikan  itu  sendiri,  komitmen  menjaga  mutu  dan kwalitas SDM itulah yang peneliti temukan dilapangan, adanya Lembaga Pusat Kegiatan Belajar (PKBM) ANDIKPAS dengan No Aktenotaris:  1/02 Januari 2013 dan izin Oprasional Lembaga dari PKBM dengan No: 421.9/2330/ DIKPORA yang di keluarkan oleh pemerintah setempat juga menjadi  bukti  komitmen  Kepala  LPKA  dan  seluruh  Jajaran  menyadiakan  sarana  dan  parasana Pendidikan.
Namun yang perlu diatensi oleh LPKA saat ini adalah upaya menyajikan sumber belajar yang efektif dan mudah diakses oleh anak-anak selama di LPKA, buku elektronik dirasa akan sangat mambantu bagi anak itu sendiri dalam menemukan informasi-informasi baru terhadap tema dari ilmu yang saat ini lagi familiar misalnya, ilmu dan informasi yang terbarukan akan menajdikan anak itu sendiri akan terbuka cakrawala berfikir dan khasanah keilmuan mereka juga cepat dalm beradaptasi ketika mereka luar nanti. Hanya saja memang butuh pendamapingan secara ketat hal tersebut untuk menjamin mereka agar tidak melakukan hal-hal yang dilarang oleh aturan yang dibuat oleh kepal LPKA

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah dilakukan terkait dengan evaluasi sumber belajar yang ada di LPKA kelas II mataran dan upaya meningkatkan motivasi belajarnya, peniliti menyimpulkan  perlu  diadakannya  buku  dan  atau  sumber  belajar  berbasis  Digital,  hal  itu dihajatkan untuk memperkaya khasanah keilmuan mereka guna menunjang pengetahun mereka ketika Kembali ke tengah masyrakat.
Selain  itu  pula  terupdate  ilmu  dan  pengetahun  yang  anak-anak  di  LPKA  juga  akan mengejawantahkan  bahwa  stigma  juga  mampu  melahirkan  intlektual-intlektual  yang  memiliki wawasan yang tidak kalah hebatnya dengan sekolah formal lainnya, tentu cita-cita tersebut dapat diwujudkan  melalui  tersedianya  sumber  belajar  yang  refresentatif  dengan  dinamika perkembangaan saat ini yang sudah sangat maju terutam pad digitalisasinya

## SARAN
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian di atas, maka penulis dapat memberikan saran sebagai berikut:
1) Bagi LPKA
Anak Sejatinya agen yang harus dipersiapkan dalam rangka  melahirkan pemimpin dimasa yang akan datang, maka dalam upaya menyiapkan sumber dayanya maka mereka juga perlu untuk diberikan bekal berupa penguatan soft skill maupun life skill mereka, maka dalam hal ini komitmen LPKA juga perlu terus diperbaharui seiring dengan dinamika perkembangan, salah  satu  wujud  dari  komitmen  tersebut  perlunya  strategi  pengembangan  untuk meningkatkan  motivasi  warga  binaan  sahingga  mereka  terus  belajar  dengan  fasilitas  yang disediakan
2) Bagi Warga Binaan Long Life Education merupakan spirit yang harus tetap di gelokan pada diri setiap kita, dan bahwa setiap masa memiliki tantangannya masing-masing betul adanya maka perlu Warga Binaan terus membaca memperkuat lietrasi sebagi modal ketika Kembali ketengah-tengah masyarakat, disamping itu dunia kerja saat ini berorientasi pada kemampuan soft skill dan life  skill  sehingga  kita  bisa  mampu  bersaing  pada  dunia  kerja.  Maka  seyogyanya  selama didalam LPKA harus lebih memotivasi diri untuk belajar, membca dan mengkaji sumber- sumber pengetahuan yang sudah disiapkan oleh  kepala  Lembaga, sehingga dengan begitu ketika  keluar  nantinya  ada  modal  kompetensi  yang  dimiliki  sebagai  media  hidup bersosialisasi ketengah masyarakat umum.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Aristo Rahadi. 2008. Belajar, Pembelajaran dan Sumber Belajar . Jakarta. Refika Utama Bugin, B. 2010. Penelitian Kualitatif . Jakarta: KencanaPrenada Media Group http://mytugasmm.blogspot.com/2015/06sumber-belajar.html http://smslap.ditjenpas.go.id/public/grl/current/monthly/kanwil/db695fc0-6bd1-1bd1-c3b8-
313134333039.
Jurnal Pendidikan Humaniora, HAL 388-395Volume 1, Nomor 4, Desember 2013 Moleong, Lexy J. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Remaja Rosada karya Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta Undang-Undang Dasar Tahun 1945 Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2012 tentang Sistem Peradilan Pidana Anak