## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS GAME EDUKASI MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LISTRIK STATIS DI SMP KRISTEN RURUKAN

## DEVELOPMENT OF STUDENT WORKSHEETS (LKPD) BASED ON EDUCATIONAL GAMES GUIDED INQUIRY MODEL ON STATIC ELECTRICITY MATERIAL AT RURUKAN CHRISTIAN JUNIOR HIGH SCHOOL
Majesti Mamuaja 1 , Anneke T. Rondonuwu 2 , Jovialine A. Rungkat 3

## A BSTRACT
Development of  Student  Worksheets  (LKPD)  Based  on  Educational  Games  Guided Inquiry Model on Static Electricity Material at Rurukan Christian Middle School. The aim of this research is to know how to develop LKPD, knowing feasibility and response to produce a product in the form of a Participant Worksheet Educational Game-Based Education  with  Guided  Inquiry  Model  on  Electricity  Material  Static  at  Rurukan Christian  Middle  School  which  can  increase  motivation  to  learn  from  learners.  The design used in this research is the ADDIE model with stages (1) Analysis, (2) Design, (3)  Development,  (4)  Implementation.  Results  of  development  research  and  data analysis  that  have been  carried  out  shows an educational  game-based  LKPD  with  a guided  inquiry  model  on  the  material  Static  electricity  according  to  media  expert validators  shows  a  percentage  of  93.74%  with  The  interpretation  criteria  are  very feasible  and  according  to  the  validator,  the  material  expert  shows  percentage  of 86.28%  with  very  feasible  interpretation  criteria.  Level  of  attractiveness  based  on teacher  responses,  it  shows  a  percentage  of  92.1%  according  to  the  criteria interpretation  strongly  agrees.  The  level  of  attractiveness  is  based  on  group  test responses  small  indicates  a  percentage  of  93%  with  the  interpretation  criteria  of strongly  agreeing.The  level  of  interest  in  students'  responses  in  the  large  group  test shows  percentage  of 90.8%  with interpretation criteria  strongly agree.  Through this data  shows  an  educational  game-based  LKPD  with  a  guided  inquiry  model  on  the material Static electricity is interesting and can be used as a learning medium learning process for teachers and students .
Keywords : development of lkpd, educational games, guided inquiry

## 1. PENDAHULUAN
Pemerintah Indonesia dalam meningkatkan mutu pendidikan, menerbitkan Peraturan Pemerintah (PP)  nomor  19  tahun  2005  pasal  20  yang  mengisyaratkan  bahwa  guru  diharapkan  mengembangkan materi  pembelajaran.  Pengembangan  perangkat  pembelajaran  merupakan  salah  satu  bentuk  dari kegiatan  proses  pembelajaran  untuk  memperbaiki  atau  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang berlangsung.  Perangkat  pembelajaran  yang  dikembangkan  oleh  guru  dapat  disesuaikan  dengan karakteristik peserta didik sehingga memudahkan peserta didik untuk memahami substansi dari materi pembelajaran tersebut. [1]
Penulis mengadakan pengamatan terkait pembelajaran yang dilaksanakan di SMP Kristen Rurukan, antaranya  cara penyajian materi guru dan  cara  belajar peserta  didik,  yang menurut pengamatan penulis masih belum sampai pada pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan, sehingga untuk meningkatkan minat  belajar  siswa  dengan  metode  yang  digunakan  saat  ini  oleh  guru  IPA  di  SMP  Kristen  Rurukan menurut  penulis  belum  efektif.  Untuk  menguatkan  pernyataan  di  atas  maka  penulis  mengadakan wawancara singkat dan pengamatan selama mengadakan PPL di lembaga pendidikan tersebut kepada guru dan beberapa peserta didik yang ada di sekolah tersebut.
1 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minahasa, Sulawesi Utara mamuajamajesti@gmail.com
2 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minahasa, Sulawesi Utara anneketienneke@gmail.com
3 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minahasa, Sulawesi Utara Jovialine_rungkat@unima.ac.id
Maka ditemukan, bahwa selama ini dalam pembelajaran guru masih menggunakan pembelajaran yang  konvensional,  sehingga  pembelajaran  terkesan  terlalu  umum  dan  tidak  menarik  apalagi  dalam pembelajaran IPA yang dimana guru masih kurang menerapkan praktikum dengan variasi yang menarik sehingga    menurut  pengakuan  dari  beberapa  peserta  didik  pembelajaran  IPA  terlalu  sulit  dan membosankan ditambah lagi tampilan dari LKPD masih kurang menarik sehingga mereka bosan untuk mengerjakan  LKPD  yang  ada,  disertai  juga  dengan  pembelajaran  yang  masih  berpusat  pada  guru membuat peserta didik kurang aktif dalam pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari rasa semangat peserta didik pada saat mata pelajaran IPA akan dimulai dimana banyak peserta didik merasa tidak bersemangat saat  pelajaran  IPA  dan  berdasarkan  perolehan  hasil  belajar  peserta  didik  yang  rendah  dimana berdasarkan  data  nilai  ulangan  harian  sekolah  dikategorikan  rendah  karena  belum  mencapai ketuntasan belajar yakni dari 22 peserta didik hanya 10 orang yang dikatakan mencapai KKM sekolah, masih 12 peserta didik yang belum mencapai ketuntasan ulangan yang jika di nyatakan dalam persen masih terdapat 54,54% yang belum tuntas. Maka berdasarkan hal tersebut dikatakan pembelajaran IPA ini  masih  kurang  efektif.  Pembelajaran  IPA  selama  ini  guru  masih  belum  memaksimalkan  proses pembelajaran dengan mengembangkan LKPD berbasis game edukasi dengan model inkuiri terbimbing. Salah satu upaya agar proses pembelajaran lebih efektif, efisien dan memiliki daya tarik adalah dengan  dengan  merancang  dan  mengembangkan  pembelajaran  yang  merupakan  bagian  penting  dari teknologi  pembelajaran.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan  yang  cukup  pesat  menawarkan  berbagai alternative  untuk  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran,  seperti  LKPD  berbasis game edukasi.  Oleh karena itu para guru  dituntut  agar mampu  mengembangkan  LKPD  yang  dapat  menarik  minat peserta didik dalam pembelajaran IPA.
Penulis  mengembangkan  LKPD  berbasis game edukasi  model  inkuiri  terbimbing  yang merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  termasuk mata  pelajaran IPA  sehingga  secara  otomatis  guru  juga  menggunakan  langkah-langkah  pembelajaran  sains  dalam proses pembelajarannya. Model pembelajaran inkuiri terbimbing adalah model pembelajaran di mana peserta didik memperoleh pengetahuan berdasarkan cara kerja ilmiah.

## 2. KAJIAN PUSTAKA

## Hakikat Pengembangan
Pengembangan  menurut  Nedler adalah kegiatan belajar yang diadakan dalam jangka waktu tertentu guna  memperbesar  kemungkinan  untuk  meningkatkan  kinerja. [2] Pada  Kamus  Bahasa  Indonesia  kata “pengembangan ” secara  etimologi  yaitu  berarti  proses/cara,  perbuatan  mengembangkan. Pengembangan  memberikan  dua  pengertian,  yaitu  pengembangan  potensi  manusia  dan  pengembangan teknologi pembelajaran itu sendiri, yang mencakup: perancangan, produksi, penggunaan atau pemanfaatan dan penilaian teknologi untuk pembelajaran menurut Kenneth Silber. [3]

## Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
Sanjaya [4] menyatakan  terdapat  beberapa  hal  yang  dapat  menjadi  ciri  strategi  pembelajaran inkuiri.  Pertama,  strategi  inkuiri  menekankan  kepada  aktifitas  peserta  didik  secara  maksimal  untuk mencari dan  menemukan. Kedua, semua aktivitas yang dilakukan  oleh peserta didik diarahkan untuk menemukan sendiri suatu masalah yang dicari. Ketiga, tujuan penggunaan strategi pembelajaran  inkuiri yakni untuk mengembangkan kemampuan intelektual  sebagai  bagian  dari  proses  mental. Sintaks Pembelajaran  Inkuiri  Terbimbing  a)Menyajikan  pertanyaan  atau  masalah,  b)  Membuat  hipotesis,  c) Merancang percobaan, d) Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi

## Lembar Kerja Peserta Didik
Trianto [5] menguraikan bahwa lembar kegiatan peserta didik adalah panduan peserta didik yang digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan masalah. Manfaat yang diperoleh dengan  menggunakan  LKPD  antara  lain:  Memudahkan  guru  dalam    mengelola  proses  belajar, Membantu  guru  mengarahkan  peserta  didiknya  untuk  dapat  menemukan  konsep-konsep  melalui aktivitasnya sendiri atau dalam kelompok kerja. Dapat digunakan untuk mengembangkan    keterampilan proses    dan    mengembangkan    sikap    ilmiah, Membantu guru memantau keberhasilan peserta didik untuk mencapai sasaran belajar. [6]

## Game Edukasi
Bermain  merupakan  aktivitas  yang  sangat  disukai  anak  dan  bisa  digunakan  sebagai  sarana pembelajaran. Dengan bermain bermain, anak dapat belajar beradaptasi  dengan lingkungannya hal ini memberikan peserta didik sebuah pengetahuan yang baru. [7] Malone dan Lepper [8] menjelaskan bahwa game edukasi memiliki empat karakteristik, yaitu a) Adanya tantangan, b) Memunculkan rasa ingin tahu, c) Adanya kontrol, d) Adanya fantasi.

## Kerangka Berpikir

## 3. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  akan  menggunakan  R  &  D  (Research  and  Development).  Research  and Development ialah metod i e yang digunakan untuk m i enghasilkan suatu produk dan m i enguji k i evalidan produk yang akan dihasilkan. Pros i edur p i en i elitian ini m i enggunakan mod i el ADDI i E.
Gambar 2. Mod i el P i eng i embangan ADDI i E [9]

## 4. HASIL DAN P i EMBAHASAN
Hasil P i en i elitian
1. Hasil Analisis
a) Analisis Kebutuhan
Obs i ervasi  yang  p i enulis  lakukan  adalah  d i engan  p i engamatan  p i enulis  s i endiri  pada  saat m i elaksanakan PPL dan d i engan wawancara k i epada guru s i erta p i es i erta didik. M i elalui wawancara didapatkan hasil bahwa dalam p i emb i elajaran IPA p i es i erta didik masih kurang aktif dan p i es i erta didik  m i erasa  kurang  t i ertarik  dalam  p i emb i elajaran  IPA.  Tampilan  LKPD  s i erta  m i etod i e  b i elajar guru yang masih dominan pada c i eramah atau satu arah m i embuat p i es i erta didik tidak aktif dalam p i emb i elajaran s i ehingga p i emb i elajaranpun masih kurang maksimal.
b) Landasan T i eori
T i erdapat  b i eb i erapa  t i eori  s i ebagai  bahan  ajar  dan  juga gam i e i edukasi  dalam  m i embantu  pros i es p i emb i elajaran dalam hal ini praktikum. LKPD b i erbasis gam i e i edukasi dalam hal s i ebagai bahan ajar m i embantu p i es i erta didik untuk l i ebih t i ermotivasi dan t i ertarik untuk m i engikuti p i emb i elajaran. Maka dari itu p i enulis m i emiliki motivasi untuk m i eng i embangkan LKPD b i erbasis gam i e i edukasi agar p i es i erta didik l i ebih aktif  dalam p i emb i elajaran.
2. D i esain Produk
a) P i engkajian Mat i eri
Mat i erin  yang  dit i entukan  ol i eh  p i enulis  yaitu  mat i eri  Listrik  Statis,  s i elanjutnya  p i enulis m i en i entukan indicator s i erta tujuan p i emb i elajaran dari mat i eri yang t i elah dit i entukan dan k i emudian dis i esuaikan d i engan komp i et i ensi dasar dan komp i et i ensi inti.
b) P i erancangan LKPD
Langkah  p i embuatan  LKPD  b i erbasisi gam i e i edukasi  mod i el  inkuiri  t i erbimbing  pada  mat i eri Listrik  Statis  yakni  diawali  d i engan  p i engkajian  mat i eri  dimana  m i eny i esuaikan  komp i et i ensi  inti dan  komp i et i ensi  dasar  b i erdasarkan  kurikulum  2013.  Produk  LKPD  ini  p i enulis  m i enggunakan bantuan dari Aplikasi Canva. Ukuran k i ertas yang digunakan dalam p i embuatan LKPD ini adalah A4. Ukuran s i erta j i enis huruf yang dit i erapkan dalam LKPD ini adalah 63 (Oswald), 45 (Adumu
R i egular), 40 (Adumu R i egular), 32 (Anci i ent signboards), 30 (Chau Philom i en i e), 27 (Oswald), 17 (Oswald), 16 (Anni i e’s Not i es), 14 (Oswald), 14 (Alic i e), 13 (Anci i ent signboards), 9 (Alic i e) d i engan jarak tiap baris 1,58. P i enulis m i enambahkan b i eb i erapa i el i em i en b i erupa d i esain grafis yang m i endukung  tampilan  LKPD  l i ebih  m i enarik.  Isi  dari  LKPD  yang  t i elah  p i enulis  k i embangkan adalah  cov i er  d i epan,  kata  p i engantar,  daftar  isi,  p i eta  kons i ep,  p i etunjuk  p i enggunaan  LKPD, komp i et i ensi inti dan komp i et i ensi dasar, dasar t i eori, k i egiatan, gam i e i edukasi, daftar pustaka.
3. P i eng i embangan Produk (D i ev i elopm i ent)
P i en i eliti m i eng i embangkan LKPD yang b i erada di SMP Krist i en Rurukan mulai dari s i egi tampilan yang dibuat s i ed i emikian rupa agar t i erlihat m i enarik dan b i erbasis gam i e i edukasi yakni crossword puzzl i e dan  gam i e  conn i ect  two  dots dan  ditambah  d i engan  LKPD  mod i el  inkuiri  t i erbimbing  yang  langkah- langkahnya m i embuat p i es i erta didik m i engadakan brain storming b i ersama t i eman k i elompok m i enjadikan p i emb i elajaran  l i ebih  int i eraktif.  S i eb i elum  pada  tahap  k i e i empat  maka  tahap  yang  p i erlu  dilakukan  adalah tahap validasi LKPD, p i enulis m i engadakan validasi produk pada ahli mat i eri dan ahli m i edia d i engan hasil s i ebagai b i erikut.
a) Validasi Ahli M i edia
Validasi ahli m i edia ini ditunjukan m i elalui p i ers i entas i e (%) p i er asp i ek yang didapatkan dari jumlah nilai r i espond i en ( ƩX) p i er asp i ek k i emudian dibagi d i engan jumlah nilai id i eal ( ƩX i ) p i er asp i ek dikalikan d i engan  100%.  Rata  –rata  p i ers i entas i e  dip i erol i eh  m i elalui  jumlah  p i ers i entas i e  (%)  dan  total  s i emua  asp i ek dibagi d i engan banyaknya asp i ek. S i et i elah m i endapatkan hasilnya maka dit i emukan krit i eria int i erpr i etasinya.
Tab i el 1. Hasil Validasi Ahli M i edia
Asp i ek Jumlah Jawaban p i er Asp i ek ( ƩX) Jumlah nilai id i eal p i er asp i ek ( ƩX i ) P i ers i entas i e (%) validasi p i er asp i ek (P) Krit i eria Tampilan 28 30 93,33 Sangat Layak Konsist i ensi 10 10 100 Sangat Layak P i enggunaan Huruf 19 20 95 Sangat Layak Krit i eria Fisik 13 15 86,66 Sangat Layak Jumlah Total 70 75 374,99 P i ers i entas i e rata-rata 93,74% Krit i eria Sangat Layak
Jumlah piersientasie validasi  asp i ek  tampilan  93,33%  d i engan  krit i eria  sangat  layak,  asp i ek  konsist i ensi 100% d i engan krit i eria sangat layak, asp i ek p i enggunaan huruf  95% d i engan krit i eria sangat layak, dan pada asp i ek krit i eria fisik 86,66% d i engan krit i eria sangat layak.
b) Validasi Ahli Mat i eri
Validasi ahli mat i eri ini ditunjukan m i elalui p i ers i entas i e (%) p i er asp i ek yang didapatkan dari jumlah nilai r i espond i en ( ƩX) p i er asp i ek k i emudian dibagi d i engan jumlah nilai id i eal ( ƩX i ) p i er asp i ek dikalikan d i engan  100%.  Rata  –rata  p i ers i entas i e  dip i erol i eh  m i elalui  jumlah  p i ers i entas i e  (%)  dan  total  s i emua  asp i ek dibagi d i engan banyaknya asp i ek. S i et i elah m i endapatkan hasilnya maka dit i emukan krit i eria int i erpr i etasinya.
Tab i el 2. Hasil Validasi Ahli Mat i eri
Asp i ek Jumlah Jawaban p i er Asp i ek ( ƩX) Jumlah nilai id i eal p i er asp i ek ( ƩX i ) P i ers i entas i e (%) validasi p i er asp i ek (P) Krit i eria Kualitas Isi 29 35 82,86 Sangat Layak P i enyajian 22 25 88 Sangat Layak Bahasa 22 25 88 Sangat Layak Jumlah Total 73 85 258,86 P i ers i entas i e rata-rata 86,28% Krit i eria Sangat Layak
Hasil validasi ahli mat i eri m i enunjukan  bahwa rata-rata p i enilaian yang dicapai adalah  sangat layak d i engan total 73 dan p i ers i entas i e 86,28%. Jumlah p i ers i entas i e validasi asp i ek kualitas isi 82,86% d i engan krit i eria sangat layak, asp i ek p i enyajian 88% d i engan krit i eria sangat layak, dan pada asp i ek bahasa  88% d i engan krit i eria sangat layak.
4. Impl i em i entasi (Impl i em i entation)
S i et i elah  produk  yang  b i erupa  LKPD  b i erbasis  gam i e i edukasi  mod i el  inkuiri  t i erbimbing  ini  sudah valid atau layak maka masuklah pada tahap p i engujian.
Uji  coba produk dilakukan  d i engan  cara  uji  coba  k i elompok k i ecil,  uji  lapangan  dan  uji  r i espon  guru  di SMP Krist i en Rurukan.
a) Uji R i espon Guru
R i espon Guru dilakukan m i elalui angk i et yang dib i erikan p i enulis k i epada guru mata p i elajaran IPA di SMP Krist i en Rurukan.
Tab i el 3. Hasil R i espon Guru
Asp i ek Jumlah Jawaban p i er Asp i ek ( ƩX) Jumlah nilai id i eal p i er asp i ek ( ƩX i ) P i ers i entas i e (%)
validasi p i er asp i ek (P) Krit i eria Mat i eri 33 35 94,2 Sangat S i etuju P i enyajian 33 35 94,2 Sangat S i etuju Gam i e i Edukasi 16 20 80 Sangat S i etuju Bahasa 20 20 100 Sangat S i etuju Jumlah Total 102 110 368,4 P i ers i entas i e rata-rata 92,1% Krit i eria Sangat S i etuju
Hasil r i espon Guru dalam m i enilai kualitas dalam hal ini k i em i enarikan LKPD m i enunjukan  bahwa rata-rata  p i enilaian  yang  dicapai  adalah  sangat  s i etuju  d i engan  m i elihat  jumlah total  102  dan  p i ers i entas i e 92,1%. Jumlah p i ers i entas i e validasi asp i ek Mat i eri 94,2% d i engan krit i eria sangat s i etuju, asp i ek p i enyajian 94,2% d i engan krit i eria sangat s i etuju, asp i ek gam i e i edukasi 80% d i engan krit i eria sangat s i etuju,  dan pada asp i ek bahasa  100% d i engan krit i eria sangat s i etuju.
b) Uji K i elompok K i ecil
Uji k i elompok k i ecil pada p i en i elitian ini m i engambil lima p i es i erta didik s i ecara random.
Tab i el 4. Hasil Uji K i elompok K i ecil No Asp i ek Jumlah P i ers i entas i e (%) 1. Mat i eri 90 2. P i enyajian 92 3. Gam i e i Edukasi 96 4. Bahasa 94 P i ers i entas i e Rata-rata 93% Krit i eria Int i erpr i etasi Sangat S i etuju
Hasil  r i espon  uji  k i elompok  k i ecil  m i endapatkan  hasil  p i ers i entas i e  rata-rata  93%  d i engan  krit i eria int i erpr i etasi sangat s i etuju. Jumlah p i ers i entas i e validasi asp i ek Mat i eri 90% d i engan krit i eria sangat s i etuju, asp i ek  p i enyajian  92%  d i engan  krit i eria  sangat  s i etuju,  asp i ek gam i e i edukasi  96%  d i engan  krit i eria  sangat s i etuju,  dan pada asp i ek bahasa  94% d i engan krit i eria sangat s i etuju.
c) Uji K i elompok B i esar
Uji k i elompok b i esar ini dilakukan di SMP Krist i en Rurukan d i engan jumlah 20 p i es i erta didik.
Tab i el 5. Hasil Uji K i elompok B i esar No Asp i ek Jumlah P i ers i entas i e (%) 1. Mat i eri 89,75 2. P i enyajian 91,2 3. Gam i e i Edukasi 92 4. Bahasa 90,25 P i ers i entas i e Rata-rata 90,8% Krit i eria Int i erpr i etasi Sangat S i etuju
Hasil r i espon p i es i erta didik SMP Krist i en Rurukan dalam uji k i elompok b i esar m i endapatkan hasil p i ers i entas i e rata-rata 90,8% d i engan krit i eria int i erpr i etasi sangat s i etuju. Jumlah p i ers i entas i e validasi asp i ek Mat i eri 89,75% d i engan krit i eria sangat s i etuju, asp i ek p i enyajian 91,2% d i engan krit i eria sangat s i etuju, asp i ek gam i e i edukasi 92% d i engan krit i eria sangat s i etuju,  dan pada asp i ek bahasa  90,25% d i engan krit i eria sangat s i etuju.
P i embahasan
B i erdasarkan p i en i elitian yang t i elah p i enulis lakukan, d i engan m i elalui tahap d i esain ADDI i E yakni Analysis, D i esign, D i ev i elopm i ent, Impl i em i entation, maka didapatlah hasil p i en i elitian baik dari ahli m i edia, ahli mat i eri, r i espon guru, dan r i espon p i es i erta didik baik dari uji k i elompok k i ecil maupun uji k i elompok b i esar.
Hasil  validasi  dari  ahli  m i edia  m i enurut  validator  ahli  m i edia  m i enunjukan  p i ers i entas i e  93,74% d i engan  krit i eria  int i erpr i etasi  sangat  layak  dan  m i enurut  validator  ahli  mat i eri  m i enunjukan  p i ers i entas i e
86,28%  d i engan  krit i eria  int i erpr i etasi  sangat  layak.  Maka  b i erdasarkan  validasi  dari  k i edua  ahli  LKPD b i erbasis gam i e i edukasi mod i el inkuiri t i erbimbing pada mat i eri listrik statis dapat di impl i em i entasikan.
Hasil R i espon Guru t i erhadap LKPD b i erbasis gam i e i edukasi mod i el inkuiri t i erbimbing pada mat i eri listrik statis m i enunjukan p i ers i entas i e 92,1% d i engan krit i eria int i erpr i etasi sangat s i etuju, p i ernyataan sangat s i etuju ini m i engartikan LKPD m i enarik s i ehingga dapat dit i erapkan dalam p i emb i elajaran khususnya IPA. Hasil r i espon uji k i elompok k i ecil m i enunjukan p i ers i entas i e 93% d i engan krit i eria int i erpr i etasi sangat s i etuju, p i ernyataan  sangat  s i etuju  ini  m i engartikan  LKPD  m i enarik.  R i espon  p i es i erta  didik  dalam  uji  k i elompok b i esar m i enunjukan p i ers i entas i e 90,8% d i engan krit i eria int i erpr i etasi sangat s i etuju, p i ernyataan sangat s i etuju ini m i engartikan LKPD m i enarik.
M i elalui data ini m i enunjukan LKPD b i erbasis gam i e i edukasi mod i el inkuiri t i erbimbing pada mat i eri listrik  statis  md i engan  krit i eria  int i erpr i etasi  sangat  s i etuju,  d i engan  arti  LKPD  ini  m i enarik  digunakan s i ebagai m i edia p i emb i elajaran dalam pros i es p i emb i elajaran baik m i enurut guru maupun p i es i erta didik.
P i en i elitian ini dip i erkuat d i engan p i en i elitian t i erl i ebih dahulu ol i eh Yos i efina S i elmin [10] yang b i erjudul P i eng i embangan  L i embar  K i erja  P i es i erta  Didik  (LKPD)  B i erbasis  Inkuiri  T i erbimbing  Mat i eri  Sist i em Organisasi  K i ehidupan.  J i enis  p i en i elitian  ini  adalah  p i en i elitian  p i eng i embangan  yang  m i engadopsi  mod i el p i eng i embangan ADDI i E(Analysis,  D i esign, D i ev i elopm i ent or Production, Impl i em i entation or D i eliv i ery and i Evaluations).  B i erdasarkan  hasil  p i en i elitian  disimpulkan  bahwa  p i eng i embangan  l i embar  k i erja  p i es i erta didik  (LKPD)  pada  mat i eri  sist i em  organisasi  k i ehidupan  untuk  k i elas  VII  SMP  t i elah  layak  digunakan dalam  pros i es  p i emb i elajaran.  K i emudian  t i erdapat  p i en i elitian  t i erl i ebih  dahulu  ol i eh  Tiani  Sofia  Cindy S i eko 11] yang b i erjudul P i eng i embangan LKS IPA T i erpadu B i erbasis P i ermainan i Edukatif T i ema Zat Aditif dan Zat Adiktif Untuk Siswa SMP. P i en i elitian ini m i enggunakan mod i el p i eng i embangan ADDI i E. B i erdasar hasil p i ers i entas i e yang di dapat ol i eh p i en i eliti ini maka dapat disimpulkan bahwa p i eng i embangan LKS IPA t i erpadu b i erbasis p i ermainan i edukatif layak digunakan dan dik i embangkan.
B i erdasarkan  hal  t i ers i ebut  maka  LKPD  b i erbasis  gam i e  (p i ermainan) i edukasi  dan  m i enggunakan mod i el  inkuiri  t i erbimbing  ini  t i elah  divalidasi  dan  dapat  digunakan  untuk  m i enunjang  p i emb i elajaran khususnya mata p i elajaran Ilmu P i eng i etahuan Alam.

## 5. K i ESIMPULAN
B i erdasarkan  hasil  p i en i elitian  p i engambangan  dan  analisis  data  yang  t i elah  dilakukan  LKPD b i erbasis  gam i e i edukasi  mod i el  inkuiri  t i erbimbing  pada  mat i eri  listrik  statis  dik i embangkan  d i engan m i enggunakan  d i esain  ADDI i E  d i engan  m i elalui  4  tahap  yakni  Analysis,  D i esign,  D i ev i elopm i ent, Impl i em i entation.
M i enurut validator ahli m i edia m i enunjukan p i ers i entas i e 93,74% d i engan krit i eria int i erpr i etasi sangat layak dan m i enurut validator ahli mat i eri m i enunjukan p i ers i entas i e 86,28% d i engan p i ers i entas i e int i erpr i etasi sangat layak, maka b i erdasarkan validasi dari validator LKPD sudah bisa untuk diimpl i em i entasikan.
Hasil R i espon Guru t i erhadap LKPD b i erbasis gam i e i edukasi mod i el inkuiri t i erbimbin pada mat i eri listrik statis m i enunjukan p i ers i entas i e 92,1% d i engan krit i eria int i erpr i etasi sangat s i etuju yang artinya LKPD ini b i erkualitas dan sangat m i enarik. B i erdasarkan r i espon uji k i elompok k i ecil m i enunjukan p i ers i entas i e 93% d i engan krit i eria int i erpr i etasi sangat s i etuju dan b i erarti LKPD ini b i erkualitas dan sangat m i enarik. R i espon p i es i erta  didik  dalam  uji  k i elompok  b i esar  m i enunjukan  p i ers i entas i e  90,8%  d i engan  krit i eria  int i erpr i etasi
sangat  s i etuju  yang  b i erarti  LKPD  ini  b i erkualitas  dan  dapat  diartikan  juga  m i enarik.  M i elalui  data  ini m i enunjukan  LKPD  b i erbasis gam i e i edukasi  mod i el  inkuiri  t i erbimbing  pada  mat i eri  listrik  statis  sangat s i etuju  dikatakan  b i erkualitas  dan  m i enarik  digunakan  s i ebagai  m i edia  p i emb i elajaran  dalam  pros i es p i emb i elajaran baik m i enurut guru maupun p i es i erta didik.

## UCAPAN T i ERIMAKASIH
P i en i eliti m i engucapkan banyaki t i erima kasih k i epada K i epala SMP Krist i en Rurukan dan s i eg i enap guru  b i es i erta  p i es i erta  didik,  r i espond i en  dalam  p i en i elitian  ini  bahkan  Univ i ersitas  N i eg i eri  Manado  yang sudah banyak m i embantu s i erta m i emb i erikan dukungan k i epada p i en i eliti.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Rizka,  D.  (2015).  P i eng i embangan  Bahan  Ajar  Sist i em  G i erak  Manusia  B i erbasis  P i eta  Kons i ep Dalam  M i eningkatkan  P i enguasaan  Kons i ep Siswa  K i elas  XI  SMA  Di  Kabupat i en  J i emb i er.  Jurnal P i endidikan biologi, 4 (3).
[2] Tantriani,  W.,  N i elson,  N.,  &  Yamin,  Y.  (2017).  Analisis  Kor i elasi  K i ep i emimpinan  D i engan P i eng i embangan  K i erja  Karyawan  Pada  CV.  Agung  S i ejati  Natar  Kabupat i en  Lampung  S i elatan. Jurnal Manaj i em i en Mandiri Saburai (JMMS), 1(2), 16-23
[3] Warsita, B. (2013). P i erk i embangan d i efinisi dan kawasan t i eknologi p i emb i elajaran s i erta p i erannya dalam p i em i ecahan masalah p i emb i elajaran. Kwangsan: Jurnal T i eknologi P i endidikan, 1(2), 72-94.
[4] Sanjaya, Wina. Dr. 2008. Strat i egi P i emb i elajaran B i erori i entasi Standar Pros i es P i endidikan. Jakarta
: K i encana Pr i enada M i edia Group.
[5] Astuti. (2021). P i eng i embangan l i embar k i erja p i es i erta didik b i erbasis PBL untuk k i elas VII SMP/MTs mata p i elajaran mat i ematika. Jurnal P i endidikan Mat i ematika, 5 (2), 1011-1024.
[6] Salirawati,  D.  (2004).  P i enyusunan  dan  k i egunaan  LKS  dalam  pros i es  p i emb i elajaran. Jurnal Onllin i e, 4 .
[7] Dharmamulya,  S.,  &  dkk.  (2008).  P i ermainan  Tradisional  Jawa.  Yogyakarta:  K i ep i el Pr i ess.
[8] Hikmatyar,  M.  (2015).  Analisis  P i eng i embangan  Gam i e i Edukasi  “Indon i esiaku”  S i ebagai P i eng i enalan Warisan Budaya Indon i esia Untuk Anak Usia 12-15 Tahun. Yogyakarta: Univ i ersitas N i eg i eri Yogyakarta.
[9] Irawan, D. (2014). P i eng i embangan Mod i el. An-Niuha, 1(Nov i emb i er), 225-234 Ismail, A. (2009).
i Education Gam i es. Yogyakarta: Pro-U M i edia.
[10]  S i elmin,  Y.,  Bunga,  Y.  N.,  &  Bar i e,  Y.  (2020).  P i eng i embangan  L i embar  K i erja  P i es i erta  Didik (LKPD)  B i erbasis  Inkuiri  T i erbimbing  Mat i eri  Sist i em  Organisasi  K i ehidupan. Spiza i etus:  Jurnal Biologi dan P i endidikan Biologi, 3(1), 41-57.
[11]  S i eko,  T.S.C.,  &  Rondonuwu,  A.  T.  (2021).  P i eng i embangan  LKS  IPA  T i erpadu  B i erbasis P i ermainan i Edukatif  T i ema  Zat  Aditif  dan  Zat  Adiktif Untuk  Siswa  SMP. SCI i ENING:  Sci i enc i e L i earning Journal, 2(2), 92-99