RELEVANSI KOMPETENSI TEKNIK GAMBAR MANUFAKTUR DI SMK MUHAMMADIYAH 2 JATINOM TERHADAP KEBUTUHAN INDUSTRI
Ahmad Nur Arifin 1 , Febrianto Amri R. 2
1,2 Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta ahmad8c12200@gmail.com

## ABSTRACT
This  research  aims  to  identify  the  relevance  of  competency  of  manufacture  drawing  subject  at  SMK Muhammadiyah 2 Jatinom compared to the industrial competency needs. The research is a descriptive research. The subjects of the study were students, a teacher of manufacture drawing subject, and drafters working in the manufacturing  industry.  Questionnaires  were  used  as  data  collection  method.  Data  were  analyzed  using statistical descriptive analysis by percentages. The result shows that the relevance of competency of manufacture drawing subject to the industrial competency needs is 74.3%, which is in the category of “medium” relevancy. The learning materials of manufacture drawing subject being taught to the students is 52.3% (highly relevant), while the learning materials itself is 47.7% (medium relevancy).

## Keywords: relevance, industrial competence, manufacture drawing competence

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  relevansi  kompetensi  mata  pelajaran  Teknik  Gambar Manufaktur  di  SMK  Muhammadiyah  2  Jatinom  dengan  kebutuhan  kompetensi  di  industri.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  deskriptif.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa,  guru  Teknik  Gambar  Manufaktur  dan drafter pada industri manufaktur.  Metode pengumpulan data menggunakan angket. Analisa data yang digunakan adalah statistik analisis deskriptif dengan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa relevansi kompetensi mata pelajaran Teknik Gambar Manufaktur di SMK Muhammadiyah 2 Jatinom terhadap kompetensi kebutuhan industri adalah sebesar 72% dan termasuk dalam kategori cukup relevan. Materi yang sudah diperoleh oleh siswa tentang  mata  pelajaran  TGM  52,3%  yang  termasuk  kategori  sangat  relevan,  sedangkan  47,7%  materi  yang diperoleh siswa termasuk kategori cukup relevan.
Kata kunci : relevansi, kompetensi industri, kompetensi teknik gambar manufaktur

## PENDAHULUAN
Keterkaitan antara SMK dengan industri merupakan  hal  yang  sangat  penting  karena tujuan  akhir  dari  lulusan  SMK  adalah  mampu bekerja  sesuai  keahlian  kerja  di  industri. Menciptakan  lulusan  yang  berkualitas  dan mengurangi angka pengangguran harus didukung  dengan  kerja  sama  antara  kedua belah pihak.
Indonesia  saat  ini  memiliki  jumlah penduduk  lebih  dari  253  juta  jiwa.  Persaingan dunia  kerja  yang  semakin  ketat,  berbanding terbalik  dengan  jumlah  lapangan  kerja, membuat  tingkat  pengangguran  di  Indonesia tinggi.  Data  dari  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)
menunjukkan suatu angka yang mengkhawatirkan,  ditinjau  dari  latar  belakang pendidikan,  nampak  pengangguran  terbesar berasal  dari  lulusan      SMK.  Tabel  tentang jumlah  pengangguran  berdasarkan  pendidikan dilihat pada Tabel 1.
Permasalahan  rendahnya  penyerapan tenaga  kerja  dalam  sektor  manufaktur  ini disebabkan  oleh  rendahnya  produktivitas. Rendahnya  kualitas  pekerja  menyebabkan produktivitas  dan  daya  saing  rendah.  Dilihat secara  mendalam,  rata-rata  tingkat  pendidikan pekerja diIndonesia masih rendah, sekitar 63 % didominasi  oleh  tamatan  SMA  kebawah. Selain  itu,  ketidak  sesuaian  antara  kebutuhan industri  manufaktur  terhadap  tenaga  kerja
Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin Volume 2 Nomor 2 Oktober 2017 hal 105-110 e-ISSN: 2548-7590 https://journal.uny.ac.id/index.php/dynamika/issue/view/1445
dengan pendidikan dan pelatihan menyebabkan perusahaan/industri mengalami kesulitan untuk mendapatkan tenaga kerja yang berkualitas.
Tabel 1.   Persentase Pengangguran Berdasarkan Tingkat Pendidikan Tahun 2016 No. Pendidikan Terakhir Persentase (%) 1. 2. 3. 4. 5. 6. SD ke Bawah SMP SMA SMK Diploma I-III Universitas 2,88 5,75 8,73 11,11 6,04 4,87 Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)
bertujuan  untuk  mempersiapkan  generasi mandiridan siap kerja dimana dalam pembelajarannya peserta didik dibekali kemampuan dan pengetahuan agar dapat hidup mandiri  (Rachmat  Jati  Puruasdi,  2016:  535). SMK  merupakan  garda  terdepan  dalam mencetak  tenaga  kerja  di  Indonesia,  namun sejauh ini ternyata masih banyak tamatan SMK yang  menjadi  pengangguran.  Banyaknya lulusan SMK yang menganggur dapat dimungkinkan  karena  ketidaksesuaian  antara pengetahuan  dan  skill  yang  didapat  siswa  di SMK  dengan  apa  yang  dibuuhkan  dunia industri. SMK seharusnya dapat menyesuaikan materi  pembelajarannya  dengan  kompetensi yang  dibutuhkan  industri  dengan  mengacu pada  standard  kompetensi  yang  telah  diakui dan berskala nasional yaitu Standard Kompetensi Kerja Nasional Indonesia
(SKKNI). SKKNI adalah rumusan kemampuan kerja  yang  mencakup  semua  aspek  yang relevan  dengan  pelaksanaan  tugas  dan  syarat jabatan yang ditetapkan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku.  SKKNI  sendiri  dikeluarkan  oleh Badan  Nasional  Sertifikasi  Profesi  (BNSP) yang  merupakan  badan  independen  yang bertanggung  jawab  kepada  presiden  dan memiliki kewenangan sebagai otoritas sertifikasi personil dan bertugas melaksanakan sertifikasi  kompetensi  profesi  bagi  tenaga kerja.  Dengan  kata  lain  BNSP  menentukan kelayakan  sumber  daya  manusia  pada  suatu bidang perkerjaan.
SKKNI terdiri berbagai bidang kompetensi salah satunya adalah dalam bidang menggambar  teknik  pada  industri  manufaktur. Setiap  industri  mempunyai  tuntutan  yang berbeda  kepada  para  drafter,  karena  produk yang  dibuat  dan  peralatan  yang  digunakan berbeda  antara  satu  perusahaan  dengan perusahaan  yang  lain.  Sehingga  jika  SMK ingin menyesuaikan kemampuan yang diajarkan  dengan  kompetensi yang dibutuhkan industri,  maka  perlu  mengacu  pada  SKKNI sebagai  standard  umum  dan  mengetahui penggunaannya di industri. Berdasarkan observasi di jurusan permesinan SMK
Muhammadiyah  2  Jatinom,  mata  pelajaran Teknik  Gambar  Menufaktur  (TGM)  diajarkan pada  siswa  kelas  XI.  Pebelajaran  tersebut menggunakan  silabus  kurikulum  2013  namun belum  mengacu  pada  SKKNI.  Sedangkan standar yang digunakan industri mengacu pada SKKNI. Sehingga materi yang didapatkan oleh siswa  belum  maksimal,  padahal  industri menuntut  agar  siswa  ketika  praktik  kerja industri  sudah  menguasai  dalam  bidang gambar  teknik  manufaktur.  Menurut  Wahyu Nursalim (2016: 279) perlu adanya komunikasi dan  kerjasama  yang  intensif  antara  pihak sekolah dengan industri agar tenaga kerja yang dihasilkan dari lulusan SMK memiliki kompetensi sesuai dengan apa yang diharapkan oleh pihak industri.
Peran  gambar  teknik  dalam  industri manufaktur  sangatlah  penting,  karena  gambar teknik  digunakan  untuk  menunjukan  rencana sebuah  objek  yang  akan  dibangun  atau dipasang (Giesecke, 2001: 4). Selain digunakan  untuk  merencanakan  gambar  juga digunkan  untuk  sarana  pengawetan  yang berfungsi  untuk  menyuplai  bagian-bagian produk  untuk  perbaikan  atau  untuk  diperbaiki (Sujiyanto,  2000:  1).  Pentingnya  gambar teknik  di  industri  seharusnya  SMK  paham mengenai hal itu, sebagai acuan mengembangkan  kompetensi  siswa.  Terlebih perkembangan jaman saat ini untuk pembuatan rencana  dan  pembuatan  produk  secara  total, dari pembuatan rencana ke produksi,
menerbitkan  daftar  bahan  teknik,  pemasaran dan laporan biaya seluruhnya sudah
menggunakan komputer ( Computer-Aided Design )  (Giesecke,  2000:  15-16).  Pelaksanaan mata  pelajaran  TGM  yang  diajarkan  ke  siswa SMK  mengacu  pada  kurikulum  2013,  siswa diajarkan mengambar menggunakan komputer. Namun  dalam  kurikulum  tersebut  materi  yang diajarkan tidak mencakup kemampuan menggambar  3D,  padahal  kemampuan  ini sangat  penting  untuk  dikuasai  oleh  siswa, karena  di  industri  gambar  3D  mempunyai peran besar terhadap pengerjaan suatu barang.
Dari uraian di atas pentingnya kurikulum  dalam  menentukan  keberhasilan pendidikan  di  SMK.  Untuk  itu,  kurikulum SMK  harus  disusun  sebaik  mungkin  agar tujuan SMK dapat terpenuhi yakni menghasilkan  lulusan  untuk  bekerja.  Dengan demikian  kurikulum  SMK  harus  disesuaikan dengan kebutuhan dunia kerja sebagai pengguna lulusan SMK sehingga lulusan SMK nantinya memiliki
kemampuan atau kompetensi  yang  dibutuhkan  saat  memasuki dunia  kerja  dan  pada  akhirnya  lulusan  SMK dapat  terserap  di  dunia  kerja.  Berdasarkan permasalah  diatas,  maka  tujuan  dari  penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  tingkat  relevansi kompetensi  mata  pelajaran  TGM  SMK Muhammadiyah 2 Jatinom terhadap kebutuhan industri manufaktur.

## METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif,  dimana  peneliti  tidak  melakukan manipulasi atau memberikan perlakuan-
perlakuan  tertentu  terhadap  variabel.  Peneliti hanya  memaparkan  apa  yang  terjadi  dalam sebuah lapangan atau wilayah
tertentu.(Suharsimi Arikunto, 2013: 3).
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Februari s/d Juli 2017 di SMK Muhammadiyah 2  Jatinom  dan  industri  tempat  praktik  kerja industri  siswa  SMK  Muhammadiyah  2 Jatinom.
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah industri  manufaktur  tempat  praktik  kerja industri  SMK  2  Muhammadiyah  2  Jatinom tahun  ajaran  2016/2017  dan  industri  yang berlokasi  di  Klaten,  yang  dapat  dilihat  pada Tabel 2.
Tabel 2.  Daftar Tempat Praktik Kerja Industri Industri Lokasi CV. Harto Sejahtera Boyolali CV. Prima Tehnindo Sukoharjo CV. Wahyu Jaya Katen Bengkel Las  "Hr" Klaten Pedro  Mx Faxtory Klaten Bintang Jaya Klaten Jaya Abadi Klaten Bengkel Mekar Klaten Tri Dodo Jaya Klaten PT. Sari Warna Asli Boyolali CV. Kembar Jaya Klaten Bengkel Santoso Mtr Klaten CV. Marabunta Machin Klaten CV. Aneka Technics Klaten Bengkel Las Zidan Klaten Bengkel Kudus Klaten Hns Putra Bersaudara Klaten POLMAN Ceper Klaten CV. Besi Barokah Karanganyar Sarana Karya Mulya Klaten CV. Lumintu Klaten PT. Hanil Indonesia Boyolali Mitra Jaya Teknik Klaten Benkel Las Rd.18 Klaten Bengkel Las Zidan Klaten Bengkel As Rama Jaya Klaten CV. Metal Teknik Raya Klaten Bengkel Las Margoto Klaten Las. Sugiyanto Klaten Bengkel Las "Prima" Klaten Jaya Agung Mandiri Klaten Las. Munjalin Klaten Sumber Teknik Klaten Bengkel Las Mandiri Klaten PT. Aneka Adhilogam Klaten CV. Putra Sari Logam Klaten CV. Atma Jaya Klaten
Penentuan  sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik purposive  sampling .
Teknik  ini  dilakukan  karena  pertimbangan keterbatasan waktu, tenaga, dan dana sehingga tidak dapat mengambil sampel  yang besar  dan jauh.  Dari  kriteria  sample  tersebut,  maka diperoleh  5  industri  sebagai  tempat  penelitian yang dapat dilihat pada Tabel 3.

## 108 Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin, Volume 2, Nomor 2, Oktober 2017
Tabel 3.  Daftar Industri Tempat Penelitian Industri Lokasi CV. Prima Tehnindo CV. Tiga Marabunta PT. Aneka Adhi Logam CV. Putra Sari Logam PT. Atma Jaya Sukoharjo Klaten Klaten Klaten Klaten Prosedur  dalam  penelitian  ini  meliputi:
observasi untuk merumuskan masalah, menyusun  landasan  teori  yang  mendukung, menentukan  populasi  dan  sampel  penelitian, menyusun  instrumen  dan  validasi  instrumen, pengumpulan  data,  melakukan  analisis  data dan  pembahasan,  dan  membuat  kesimpulan dan saran.
Teknik pengumpulan data menggunakan angket  tertutup  dalam  bentuk  skalat likert dan wawancara  tidak  terstruktur  yang  bertujuan untuk mengetahui tingkat relevansi kompetensi mata  pelajaran  TGM  SMK  Muhammadiyah  2 Jatinom terhadap kebtuhan industri.
Teknik  analisis  data  menggunakan analisis deskriptif yang disajikan dalam bentuk persentase.  Data  masing-masing  responden dikumpulkan,  dihitung,  kemudian  disusun  dan dianalisis  secara  deskriptif  dangan  cara: menjumlahkan  banyak  nilai  jawaban  dari setiap kategori untuk masing-masing responden  pada  setiap  standar  kompetensi. Untuk  mencari  persentase    setiap  kelompok kompetensi  yang  dibutuhkan  oleh  industri menggunakan  Persamaan  1.  (Syofian  Siregar, 2011: 9).
𝑋 𝑘𝑑 = ∑ 𝐹 𝑘𝑑 𝑁 𝑘𝑑 × 100% ....................................(1)
Keterangan:
𝑋 𝑘𝑑 =  rata-rata  persentase  kompetensi  dasar yang dibutuhkan industri setiap standar kompetensi.
∑ 𝐹 𝑘𝑑 = jumlah seluruh skor dari kompetensi dasar yang dipreoleh dari industri.
𝑁 𝑘𝑑
=  jumlah  seluruh  skor  maksimal kompetensi dasar tiap standar kompetensi.
Dari  hasil  persentase  kompetensi  dasar yang  dibutuhkan  industri  setiap  kompetensi kemudian  dijumlahkan  dan  dicari  rata-rata
dengan  menggunakan  Persamaan  2.  (Syofian Siregar, 2011: 20).
𝑋̅ 𝑘 = 𝑋 𝑘𝑑 𝑁 .................................................... (2)
Keterangan:
𝑋̅ 𝑘 = jumlah rata-rata persentase kompetensi  dasar  yang  dibutuhkan industri setiap standar kompetensi.
𝑋 𝑘𝑑 = rata-rata persentase kompetensi dasar yang dibutuhkan industri setiap standar kompetensi.
𝑁 = jumlah seluruh industri.
Untuk  mengetahui  relevansi  kompetensi teknik  pengelasan  yang  diajarkan  di  SMK Muhammadiyah  2  Jatinom  dengan  kebutuhan kompetensi  di  industri  pengelasan  di  DIY, maka  setiap  skor  butir  yang  didapat  di konversikan kedalam kriteria. Kriteria tersebut didasarkan pada Tabel 4.
Tabel 4.   Kriteria Tingkat Relevansi Kriteria Skor (%) Relevan 76-100% Cukup Relevan 56-75% Kurang Relevan 40-55% Tidak Relevan <40%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 5.  Kompetensi Relevan Kompetensi Tingkat Relevansi Sistem  variabel  disesuaikan  dengan prosedur operasi standar 81,3% Pilihan  perintah  di  kostumasi  sesuai prosedur operasi standar 80%
Menggambar    dengan  menggunakan kemampuan penuh  sistim piranti lunak 83,8% Entiti gambar terhubung dengan sistim bank data yang menampung atribut/sifat  entiti  untuk  menyesuaikan tuntutan kerja 77,5% Pandangan  detail  dibuat  menggunakan berbagai skala untuk memenuhi tuntutan kerja 79,3% File disimpan  dalam  berbagai  format sesuai dengan prosedur operasi standar 76,7% Menghubungkan entiti dengan pemesanan  barang/daftar  bagian  untuk memenuhi tuntutan pekerjaan 92,5%
Titik  acuan  dapat  ditampilkan  sesuai  77,5%
Kompetensi Tingkat Relevansi tuntutan kerja Menyimpan file /berkas dalam
berbagai  format  untuk  penggunaan kembali sesuai prosedur operasi standar 85% Mengeluarkan data sifat fisik benda 3D sesuai tuntutan kerja termasuk volume, masa dan pusat masa 82,5% Tabel 6.  Kompetensi Cukup Relevan Kompetensi Tingkat Relevansi Gambar baku dikostumasi dengan prosedur operasi standar 66,3% Macro dikembangkan ke prosedur operasi standar 65% Data  tambahan  dihasilkan  dari  gambar untuk memenuhituntutan pekerjaan termasuk  luas,  panjang,  sudut  dan keliling 66,7% Menampilkan sistem koordinat 66,7% Dapat  menampilkan  pandangan  sesuai tuntutan kerja 65% Membuat entiti dalam ruang 3D 62,5% Memanipulasi entiti dalam ruang 3D 62,5%
Membuat  bentuk  3D surface termasuk bentuk ruled dan revolved seperti tuntutan kerja 70% Memodifikasi model 3D seperti tuntutan kerja 71% Hasil  penelitian  ini  terdapat  kompetensi yang  termasuk  dalam  kategori  cukup  relevan yang menunjukan bahwa tidak semua kompetensi mata pelajaran TGM yang diajarkan  di  SMK  Muhammadiyah  2  Jatinom dibutuhkan  oleh  seluruh  kriteria  industri. Industri  yang  digunakan  untuk  mencari  data adalah  industri  yang  bukan  hanya  bergerak  di bidang manufaktur saja, melainkan dari bidang pengercoran logam, pengelasan dan manufaktur.  Hal  tersebut  mempengaruhi  hasil dari analisi data dalam penelitan ini.
Jika  dilihat  dari  hasil  angket  penelitian menurut  tempat  praktik  kerja  industri  SMK Muhammadiyah  2  Jatinom,  materi  yang  sudah diperoleh  oleh  siswa  tentang  mata  pelajaran TGM  52,3%  materi  tersebut  sudah  sesuai dengan  kebutuhan  di  industri  atau  sangat relevan,  sedangkan  47,7%  materi  yang
diperoleh  siswa  termasuk  kategori  cukup relevan.

## SIMPULAN
Kompetensi mata pelajaran TGM berdasarkan  silabus  kurikulum  2013  yang diajarkan  di  SMK  Muhammadiyah  2  Jatinom cukup  relevan  dengan  kompetensi  yang dibutuhkan  di  industri  manufaktur.  Hal  ini dapat dilihat dari persentase rata-rata relevansi kompetensi  seluruh  mata  pelajaran  tersebut sebesar 74,3%.
Hasil  angket  penelitian  menurut  tempat praktik  kerja  industri  SMK  Muhammadiyah  2 Jatinom,  materi  yang  sudah  diperoleh  oleh siswa  tentang  mata  pelajaran  TGM  52,3% materi tersebut sudah sesuai dengan kebutuhan di  industri  atau  sangat  relevan,  sedangkan 47,7%  materi  yang  diperoleh  siswa  termasuk kategori cukup relevan.

## DAFTAR RUJUKAN
Suharsimi Arikunto. (2013). Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta : Rieneka Cipta.
Badan Pusat Statistik. (2016). Tingkat Pengangguran  di  Indonesia.  Diakses tanggal 18 Maret 2017 https://www.bps.go.id/linkTabelStatis/vi ew/id/972.
Giesecke.  et  al.  (2001). Gambar  Teknik . (Terjemahan  Rahim  Gussito,  Zulkifli Harahap). Jakarta: Erlangga.
Wahyu Nursalim. (2016). Relevansi Kompetensi  Mata  Pelajaran  Produktif Pengelasan di SMK N 1 Sedayu dengan Kompetensi  Las  di  Industri  Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal
Pendidikan  Vokasional  Teknik  Mesin . (Nomor 4 tahun 2016). Hlm. 275-280.
Rachmat Jati Puruasdi. (2016). Relevansi Mata Pelajaran Teknik Gambar Manufaktur di SMK  Negeri  2  Pengasih  Terhadap Kebutuhan  Kompetensi  di  Industri. Jurnal  Pendidikan  Vokasional  Teknik Mesin .  (Nomor  8  tahun  2016).  Hlm. 535-540.
Sujiyanto. (2006). Menggambar Teknik Mesin . Yogyakarta : Kanisius.
Syofian  Siregar.  (2011). Statistik  Deskriptif untuk  Penelitian .  Jakarta  :  Rajawali Pers.