PERAN GURU BK/KONSELOR DALAM MENGENTASKAN PERILAKU BULLYING
PARTICIPANT OF THE TEACHERS BK / COUNSELORS TO ALLEVIATE BULLYING BEHAVIOR

## Ramdani
Bimbingan Konseling, Universitas Riau Kepulauan, Batam ramdanidani146@gmail.com

## Abstrak
Bullying merupakan sebuah situasi di mana terjadinya penyalahgunaan kekuatan/kekuasaan yang  dilakukan  oleh  seseorang/kelompok.  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar,  terencana, terprogram  dan  berkesinambungan  untuk  membantu  siswa  mengembangkan  kemampuannya  secara optimal pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Berbagai sekolah sering dijumpai adanya indikasi  tindakan  bullying  seperti,  senior  mengintimidasi  junior,  mempermalukan  teman  di depan  umum,  mengejek  teman,  memberikan  julukan  nama  yang  buruk  kepada  teman, menyoraki  teman  yang  salah  di  lokal,  mengolok-olok  teman,  mengucilkan  teman,  menebar gosip,  memukul/  menampar  kepala  teman,  dan  bahkan  ada  guru  yang  memanggil  siswa dengan  panggilan  yang  bukan  panggilan  siswa  itu. Siswa  merupakan  individu  yang  telah memasuki remaja awal. Remaja merupakan salah satu periode dalam rentangan kehidupan manusia di mana individu meninggalkan masa anak-anaknya dan mulai memasuki remaja. Perilaku bullying adalah  salah satu  bentuk  kekerasan  dan agresif  siswa  di sekolah.  Bullying  bisa  berasal  dari  teman sebaya,  senior  atau  kakak  kelas,  dan    bahkan  guru  dan    staf  sekolah  itu  sendiri.  Peran  guru BK/konselor diharapkan  dapat  memberikan  bimbingan  dan  solusi  bagi  siswa  yang  terlibat  bullying dengan cara mengoptimalkan jenis-jenis layanan yang dibutuhkan siswa.
Keywords : Peran Guru, Konselor, Perilaku, dan Bullying

## Abstract
Bullying  is  a  situation  where  the  abuse  of  strength  /  power  committed  by  a  person  /  group.  Education  is  a conscious  effort,  planned,  programmed  and  continuous  to  help  students  develop  the  ability  to  optimally  in cognitive,  affective  and  psychomotor.  Students  are  individuals  who  have  entered  into  early  adolescence. Teenagers are one period in the range of human life in which the individual left the future of their children and begin to enter adolescence. Bullying is a form of violence and aggressive students in the school. Bullying can come from peers, senior or seniors, and even teachers and school staff itself. BK role of the teacher / counselor is  expected  to  provide  guidance  and  solutions  for  students  involved  in  bullying  by  optimizing  the  kinds  of services needed students.
Keywords: Role of Teachers, Counselors, Behaviour and Bullying

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar, terencana, terprogram dan berkesinambungan untuk membantu  siswa  mengembangkan  kemampuannya  secara  optimal  pada  aspek  kognitif,  afektif dan  psikomotorik.  Siswa  merupakan  individu  yang  telah  memasuki  remaja  awal.  Remaja merupakan  salah  satu  periode  dalam  rentangan  kehidupan  manusia  di  mana  individu meninggalkan masa anak-anaknya dan mulai memasuki remaja.
Menurut Elida Prayitno (2006:  7) mitos  yang sering dipercaya tentang ciri remaja  yang sedang  berkembang  adalah  sebagai  permunculan  tingkah  laku  yang  negatif,  seperti  suka melawan,  gelisah,  periode  badai,  tidak  stabil. Bullying merupakan  sebuah  situasi  di  mana terjadinya  penyalahgunaan  kekuatan/  kekuasaan  yang  dilakukan  oleh  seseorang/  kelompok. Perilaku bullying adalah salah satu bentuk kekerasan dan agresif siswa di sekolah. Bullying bisa berasal dari teman sebaya, senior atau kakak kelas, dan bahkan guru dan staf sekolah itu sendiri. Menurut  Olweus  (1993) bullying itu  sendiri  terjadi  ketika  seorang  berusaha  untuk  menyakiti secara psikologis ataupun fisik terhadap seseorang/sekelompok orang yang lebih “lemah”, oleh seseorang/ sekelompok orang yang lebih “kuat”.
Sebagai perilaku agresif, bullying tidak bisa didiamkan dan diabaikan begitu saja. Perlu ada upaya dari bebagai pihak untuk mengatasi bullying yang terjadi di sekolah, salah satunya yaitu guru  BK/konselor.  Layanan  bimbingan  konseling  yang  dilakukan  di  sekolah  membuat  guru BK/konselor  mengetahui  banyak permasalahan  yang  dihadapi  siswa  di  sekolah,  termasuk permasalahan bullying.

## PERMASALAHAN
Berbagai  sekolah  sering  dijumpai  adanya  indikasi  tindakan bullying seperti,  senior mengintimidasi  junior,  mempermalukan  teman  di  depan  umum,  mengejek  teman,  memberikan julukan  nama  yang  buruk kepada teman,  menyoraki teman  yang salah di  lokal,  mengolok-olok teman, mengucilkan teman, menebar gosip, memukul/ menampar kepala teman, dan bahkan ada guru yang memanggil siswa dengan panggilan yang bukan panggilan siswa itu.
Lebih  lanjut,  perilaku bullying sering  juga  terjadi  di  dalam  proses  pembelajaran  yang membuat  korban  yang  di bully itu  terkadang  menjadi  rendah  diri.  Seperti  anak-anak  yang mempertawakan,  mencemooh,  meneriaki  dengan  panggilan  yang  bukan  panggilan  temannya
yang sedang tampil di depan kelas. Akibatnya temannya itu merasa malu dan tak  mau  tampil  lagi.  Bahkan  ada  siswa  yang  menangis  dan  tak  mau  sekolah  karena  perilaku bullying temannya.

## PEMBAHASAN
1. Jenis perilaku bullying siswa
a. Menyakiti secara fisik
Memukul  dan  tindakan  untuk  melukai  merupakan  jenis  perilaku bullying yang paling  dominan  dilakukan  siswa. Kondisi  ini  terjadi  disebabkan  oleh keinginan  untuk menciderai  yang  menyebabkan  kepedihan  emosional  atau  luka  fisik  dan  melibatkan tindakan  yang  dapat  melukai  dan  menambah  rasa  senang  pada  pelaku  saat  meyaksikan penderitaan korbannya.
Hal  ini  sesuai  dengan,  Yayasan  Semai  Jiwa  Insani  (2008:2)  menyatakan  bahwa bullying dengan melakukan tindakan yang menyakiti fisik merupakan jenis bullying yang bisa  dilihat  secara  kasat  mata.  Siapapun  bisa  melihatnya  karena  terjadi  sentuhan  fisik antara  pelaku bullying dengan  korbannya,  seperti:  memukul,  mendorong,  mencekik, menggigit,  menampar,  menendang,  meninju,  mengunci  seseorang  dalam  ruangan, mencubit, merusak pakaian/property pribadi, mencakar, menodongkan senjata, menginjak kaki  teman,  melempar  dengan  barang,  meludahi,  menghukum  dengan  cara  push  up, menarik  baju,  menjewer,  menyenggol,  menghukum  dengan  cara  membersihkan  WC, memeras dan merusak barang orang lain.
Berdasarkan  hal  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku bulying yang ditampilkan  dalam  bentuk  melukai  secara  fisik  merupakan  bentuk  tindakan  yang dilakukan  pelaku  bullying  dengan  memberikan  perlakuan  pada  fisik  korbannya  dengan maksud  menikmati  penderitaan  dari  korban  dan  meyalurkan  keinginan  untuk menyakitinya.
b. Menyakiti secara verbal
Menyakiti  secara  verbal  dengan  berkata  kasar  merupakan  jenis  perilaku bullying dalam bentuk menyakiti secara verbal yang paling dominan dilakukan. Kondisi ini terjadi disebabkan karena pelaku bulying bisa saja adalah orang yang lebih besar, lebih kuat dan
lebih  mahir  dalam  verbal  sehingga  melakukan  tindakan bullying yang  menyerang psikologis korban lewat kekuatan verbalnya.
Kata-kata adalah alat yang kuat dan dapat mematahkan semangat seseorang yang menerimanya. Bullying verbal merupakan bentuk bullying yang paling umum digunakan, baik oleh anak laki-laki maupun oleh anak perempuan. Bullying verbal mudah dilakukan dan  dapat  dibisikkan  di  hadapan  orang  dewasa  atau  teman  sebaya  tanpa  terdeteksi. Bullying verbal  dapat  berupa  julukan  nama,  celaan,  fitnah,  penghinaan  dan  pernyataan- pernyataan  bernuansa  ajakan  seksual  atau  pelecehan  seksual,  menuduh,menyoraki, memaki, mengolok-olok, menebar gosip. Selain itu, dapat berupa menakuti lewat telepon, e-mail  yang  mengintimidasi  dan  “surat  surat  kaleng”  yang  berisi  ancaman  kekerasan (Coloroso, 2007: 47).
Dari penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa perilaku bullying dalam bentuk menyakiti secara verbal merupakan suatu bentuk dan penyalahgunaan kekuatan/kekuasaan yang dilakukan oleh seseorang atau kelompok dengan menggunakan verbalnya seperti ejekan, menyoraki, memaki, mengolok-olok dan melakukan pelecehan, memberikan julukan nama, celaan, fitnah ataupun sebagainya.
c. Menyakiti secara mental
Menggertak  merupakan  jenis  perilaku bullying dalam  bentuk  menyakiti  secara mental  yang  sering  dilakukan  oleh  siswa.  Kondisi  ini  terjadi  disebabkan  oleh bullying sebagai sebuah hasrat untuk menyakiti diperlibatkan kedalam aksi yang di lakukan secara langsung  oleh  seeorang  atau  kelompok  yang  lebih  kuat,  tidak  bertanggung  jawab, biasanya berulang dan dilakukan dengan peraasaan senang dan orang lain menderita.
Hal  ini  sesuai dengan  yang disampaikan oleh Yayasan Semai  Jiwa Insani (2008:
4) bullying mental/psikologi  yang  paling  berbahaya  karena  sulit  dideteksi  dari  luar seperti:  memandang dengan sinis,  menjulurkan  lidah,  menampilkan ekspresi wajah  yang merendahkan, mengejek, memandang dengan penuh ancaman, mempermalukan di depan umum, mengucilkan, memandang dengan hina, mengisolir, menjauhkan, dan lain-lain.
Dari  penjelasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bentuk-bentuk bullying merupakan suatu  kekerasan  dan  agresif  siswa  di  sekolah  dan  penyalahgunaan  kekuatan/kekuasaan
yang  dilakukan  oleh  seseorang  atau  kelompok  seperti  ejekan,  menyoraki, memaki, mengolok-olok dan melakukan pelecehan.
Berdasarkan  pemaparan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  jenis  perilaku bullying siswa  yang  cukup  dominan  terjadi  dalam  pergaulan  siswa  yaitu  menyakiti  secara  verbal dilakukan dalam  bentuk berkata kasar yang  memberikan tekanan kepada korban dengan memanfaatkan  kekuatan  lebih  pada  verbal  oleh  pelaku bullying tersebut.  Dilanjutkan dengan menyakiti secara fisik seperti memukul dan melukai dan menyakiti secara mental seperti  menggertak.  Hal  ini  tentu  merupakan  hal  yang  perlu  sangat  diperhatikan  oleh pihak  sekolah  terutama  guru  BK/knselor  guna  menanggulanginya  karena  walaupun persentasenya dalam kategorinya rendah, namun dikhawatirkan akan terus berkembang

## 2. Faktor penyebab perilaku bullying siswa
Secara  umum  bahwa  faktor  keluarga  dan  faktor  teman  sebaya  merupakan  faktor  yang lebih dominan sebagai penyebab perilaku bullying siswa.
Menurut  Setiawan  (2014:1),  penyebab  anak  melakukan bullying dipengaruhi  oleh beberapa faktor yaitu:
a. Faktor keluarga
Anak  yang  melihat  orangtuanya  atau  saudaranya  melakukan bullying biasanya akan  mengembangkan  perilaku bullying juga.  Ketika  anak  menerima  pesan  negatif berupa  hukuman  fisik  di  rumah,  dengan  pengalaman  tersebut  mereka  cenderung  akan lebih dulu  menyerang orang lain  sebelumnya  mereka diserang. Bullying dimaknai oleh anak sebagai sebuah kekuatan untuk melindungi diri dari lingkungan yang mengancam dirinya.
b. Faktor sekolah
Bullying berkembang  pesat  di  lingkungan  sekolah  yang  sering  memberikan masukan  negatif  kepada  siswanya,  seperti  adanya  hukuman  yang  tidak  membangun sehingga  tidak  mengembangkan  rasa  menghargai  dan  menghormati  antara  sesama anggota sekolah.
c. Faktor teman sebaya
Teman  sebaya  merupakan  salah  satu  faktor  yang  paling  mempengaruhi melakukan bullying .  Hal  ini  dilakukan  atas  dasar  ingin  diterima  oleh  kelompok  sosial meskipun individu tersebut tidak disetujui dengan pandangan kelompok tersebut.
Berdsarkan  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  keluarga  sebagai lingkungan  terdekat  anak/siswa  memiliki  andil  besar  sebagai  penyebab  terjadinya perilaku bullying pada  siswa.  Menyikapi  perilaku  imitasi  anak,  jika  anak  dibesarkan dalam  keluarga  yang  menoleransi  kekerasan  atau bullying, maka  ia  akan  mempelajari bahwa bullying adalah  sesuatu  yang  diterima  dalam  membina  hubungan  atau  dalam mencapai sesuatu yang diinginkan sehingga ia meniru perilaku bullying tersebut
3. Peranan guru BK/konselor untuk mengatasi perilaku bullying siswa.
Beragam  upaya  dapat  dilakukan  untuk  mengurangi  perilaku bullying ,  diantaranya dengan mengoptimalkan layanan bimbingan konseling. Menurut Prayitno (2012: 253) tugas guru  BK/konselor  dalam  pelayanan  konseling  antara  lain  membantu  mengatasi  masalah melalui berbagai jenis layanan.
Layanan  informasi  merupakan    layanan  bimbingan  dan  konseling  yang memungkinan  siswa  menerima  dan  memahami  berbagai  informasi  (seperti:  informasi belajar, pergaulan, karier, pendidikan lanjutan). Tujuan layanan informasi adalah membantu siswa agar dapat  mengambil keputusan secara tepat tentang sesuatu, dalam  bidang pribadi, sosial,  belajar  maupun  karier  berdasarkan  informasi  yang  diperolehnya  yang  memadai. Layanan informasi berfungsi untuk pencegahan dan pemahaman.
Prayitno  (2012:  50)  mengemukakan  bahwa  layanan  informasi  berusaha  memenuhi kekurangan  individu  akan  informasi  yang  mereka  perlukan.  Informasi  itu  kemudian  diolah dan digunakan oleh individu untuk kepentingan hidup dan perkembangannya.
Berdasarkan  hal  tersebut,  layanan  ini  dapat  membantu  siswa  mengerti  tentang bahaya  atau  efek  dari  perilaku bullying sesuai  informasi  yang  diberikan  oleh  guru BK/konselor.
Selanjutnya  layanan  yang  dapat  diberikan  oleh  guru  BK/konselor  yaitu  layanan konseling perorangan  yang memungkinan siswa mendapatkan layanan langsung tatap muka
(secara perorangan) untuk mengentaskan permasalahan yang dihadapinya dan perkembangan dirinya.
Prayitno  (2012:  105)  mengemukakan  konseling  perorangan  merupakan  layanan konseling yang diselenggarakan oleh seorang konselor terhadap seorang klien dalam rangka pengentasan  masalah  pribadi  klien.  Jadi,  layanan  ini  dapat  membantu  siswa  perindividu dalam mengentaskan masalah tentang bullying yang dibantu oleh guru BK/konselor.
Selanjutnya,  guru  BK/konselor    dapat  pula  melaksanakan  layanan  bimbingan kelompok  yang  memungkinan  sejumlah  siswa  secara  bersama-sama  melalui  dinamika kelompok  memperoleh  bahan  dan  membahas  pokok  bahasan  (topik)  tertentu  untuk menunjang  pemahaman  dan  pengembangan  kemampuan  sosial  serta  untuk  pengambilan keputusan atau tindakan tertentu melalui dinamika kelompok. Layanan bimbingan kelompok berfungsi  untuk  pemahaman  dan  pengembangan.  Jadi,  layanan  bimbingan  kelompok  ini dapat  membantu  siswa  dalam  mengetahui  bahaya  atau  efek  dari  perilaku bullying dengan cara  diskusi  bersama  dengan  bantuan  guru  BK/konselor  dalam  menghadapi  dan mengentaskan masalah siswa tersebut.
Lebih  lanjut  Layanan  konseling  kelompok  perlu  untuk  dilakukan  karena memungkinan  siswa  (masing-masing  anggota  kelompok)  memperoleh  kesempatan  untuk pembahasan  dan  pengentasan  permasalahan  pribadi  melalui  dinamika  kelompok,  dengan tujuan  agar  siswa  dapat  memperoleh  kesempatan  untuk  membahasan  dan  mengentaskan permasalahan pribadi tentang perilaku bullying melalui dinamika kelompok.

## KESIMPULAN
Secara umum jenis perilaku bullying siswa yang dominan terjadi yaitu menyakiti secara verbal yang dilakukan  dalam  bentuk  berkata  kasar dengan memberikan  tekanan  kepada korban  dengan  memanfaatkan  kekuatan  lebih  pada  verbal  oleh  pelaku bullying tersebut. Dilanjutkan  dengan  menyakiti  secara  fisik yang dilakukan  dalam  bentuk  memukul  dan melukai dan kemudian menyakiti secara mental dalam bentuk menggertak.
Perilaku  bulying  yang  terjadi  disebabkan  oleh  berbagai  faktor  seperti  faktor  keluarga dan  faktor  teman  sebaya  yang  merupakan  faktor  yang  lebih  dominan  sebagai  penyebab perilaku bullying siswa
Sebagai  upaya  mengatasi  hal  tersebut,  guru  BK/konselor  dapat  memberikan  layanan layanan  yang  tepat  guna  membantu  siswa  terhindar  dan terlepas  dari  perilaku bullying baik itu  sebagai  pelaku  maupun  sebagai  korban  dan  bagi  subjek  penelitian/siswa  untuk  dapat menghindari melakukan perilaku bullying.

## DAFTAR PUSTAKA
Coloroso, Barbara. 2007. Penindas, Tertindas, dan Penonton; Resep Memutus Rantai Kekerasan Anak dari Prasekolah hingga SMU . Jakarta: Serambi Ilmu Pustaka.
Elida Prayitno. 2006. Psikologi Perkembangan Remaja . Padang: FIP UNP
Prayitno. 2012. Jenis Layanan dan Kegiatan Pendukung Konseling . Padang: FIP UNP.
Setiawan.  2014.  Penyebab  bullying.  Di  unduh  di http://www.parenting.co.id .  Pada  tanggal  18 maret 2014
UU  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003. Tentang  Tujuan  Pendidikan. Jakarta:  Sekretariat Negara
Yasin.2013. Hidayah. Cibubur. Variapop group.
Yayasan Semai Jiwa Insani. 2008. Bullying: Mengatasi  Kekerasan di  sekolah  dan Lingkungan.
Jakarta: Grasindo