## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan

## Pengaruh Fasilitas Sekolah dan Tata Ruangan Kantor terhadap Produktivitas Kerja Guru SMPN 3 Lilirilau
Misbahuddin Taher 1 * , Husain As 2 , Elpisah 3
1,2,3 STKIP Pembangunan,  Indonesia E-mail : jaka.misba72@gmail.com
Abstract : This study aims to determine the effect of school facilities and office layout on the  work  productivity  of  teachers  at  SMPN  3  Lilirilau.  The  study  population  was  all  civil servant teachers and no civil servants numbering 20 people. Sampling uses representatives so that the selected research sample is 18 civil servant teachers. Data collection during the study  was  carried  out  by  means  of  observation,  dissemination  of  questionnaires,  and documentation.  Data  analysis  uses  descriptive  and  inferential  statistics.  The  results  of  this study showed that school facilities and office layouts together had a positive effect on teacher work  productivity  at  SMPN  3  Lilirilau  with  an  R-Squere  value  of  86.8%  and  multiple regression  analysis  showed  Y  =  8,781  +  0.250x1  +  0.582x2.  Thus,  it  is  concluded  that  a teacher will have high work productivity if school facilities and office layouts are complete and well organized.

## Keyword : School facilities, Office Layout, Teacher Work Productivity
Abstrak : Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh fasilitas sekolah dan tata ruangan kantor terhadap produktivitas kerja guru SMPN 3 Lilirilau. Populasi penelitian adalah semua guru PNS maupun non PNS berjumlah 20 orang. Pengambilan sampel mengunakan representative sehingga yang terpilih menjadi sampel penelitian adalah guru PNS sebanyak 18 orang. Pengumpulan data saat  penelitian  dilaksanakan  dengan  cara  observasi,  penyebaran  angket,  dan  dokumentasi. Analisis  data  mengunakan  statistik  deskriptif  dan  inferensial.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan bahwa  fasilitas  sekolah  dan  tata  ruangan  kantor  secara  bersama-sama  berpengaruh  positif terhadap produktivitas kerja guru di SMPN 3 Lilirilau dengan nilai R-Squere sebesar 86,8 % dan analisis  regresi  berganda  menunjukan  Y=8,781+0,250x1+0,582x2.  Dengan  demikian disimpulkan  bahwa  seorang  guru  akan  mempunyai  produktivitas  kerja  yang  tinggi  apabila fasilitas sekolah dan tata ruangan kantor lengkap dan tertata dengan baik.
Kata Kunci : Fasilitas sekolah, Tata Ruangan Kantor, Produktivitas Kerja Guru
Copyright (c) 2023 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Di era saat ini, setiap guru dituntu mempunyai produktivitas kerja yang baik agar dapat menghadapi berbagai tentanggan yang ada di dalam pekerjaan maupun di sekolah.  Setalah,  guru-guru  memiliki  kemampuan  tersebut  mereka  akan  melakukan atau memanfaatkan sasuatu supaya mencerminkan prinsip yang lebih efektifitas dan efesiensi  (Jakiyah  et  al.,  2018).  Mampu  melaksanakan  tugas  dan  fungsinya  secara terstruktur  sehingga  mewujudkan    pendidikan  yang  berkualitas  (Sulistyaningsih, 2018).  Sebab  itulah,  untuk  mewujudkan  produktivitas  kerja  guru  agar  mencapai sebuah keluaran atau output yang lebih kreatif, generatif, dan bermanfaat diperlukan
upaya yang disediahkan sekolah  (Khairati & Adi, 2022). Salah satu yang dimaksud adalah fasilitas sekolah.
Seorang  guru  akan  mampu  melakukan  setiap  pekerjaan  di  sekolah  dengan produktif  bila  berbagai  fasilitas  sekolah  tersedia  dan  difungsikan  dengan  benar. Pasalnya, karena fasilitas sekolah itu sendiri merupakan sarana dan prasaranan yang membantu serta memudahkan menyelesaikan pekerjaan para guru (Rodi et al., 2020). Disisi  lain,  para  siswa  akan  memperoleh  keberhasilan  yang  maksimal  dalam  setiap proses belajar mengajar (Hamidah, 2020). Selain itu, fasilitas sekolah seperti gedung, ruang  belajar, media  pembelajaran,  meja,  dan  kursi  yang  tertata  pada  ruangan  yang semestianya  akan  mencerminkan  sekolah  tersebut  dapat  melaksanakan  kegiatannya dengan optimal (Hidayana, 2019).
Tata ruangan kantor yang terampil menjadi dasar utama dalam terlaksananya suatu  pekerjaan.  Apalagi,  dalam  kegiatan  penyelenggaraan  pendidikan  diperlukan ruangan dan tata ruang yang baik serta didesain sesuai dengan kebutuhan para guru (Putri,  2021).  Selain  itu,  menciptkan  sifat  dan  tindakan  profesional  guru  dalam penyelesaian  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  bidang  dan  tanggungjawabnya  masing- masing  (Lestari,  2019).  Tidak  sebatas  itu,  produktivitas  kerja  guru  juga  akan meningkat  dengan  waktu  yang  singkat  sehingga  tujuan  organisasi  sekolah  menjadi sangat mudah dicapai (Yusuf, 2022).
Sayangnya, potensi dan gambar fasilitas sekolah dan tata ruangan kantor yang menjadi dasar terciptanya produktivitas kerja guru masih belum optimal. Hal tersebut, disebabkan  karena  fasilitas  sekolah  yang  belum  lengkap  sehingga  tidak  terjadi perubahan pada tingkat produktivitas kerja guru  (Yugiswara et al., 2019). Penyebab lain, karena tata ruangan kantor yang belum maksimal seperti menerapakan 5R rapi, ringkas,  resik,  rawat,  dan  rajin  (Arifin  &  Wulandari,  2021).  Padahal,  komponen- komponen ini diperlukan para guru dalam meningkatkan produktivitas kerja mereka sehingga memperoleh hasil kerja yang jauh lebih baik (Nurhasanah, 2018).
Penelitian  yang  serupa  telah  dilakukan  oleh  Muslimah  Wisudani,  (2019) menginformasikan bahwa terdapat pengaruh tata ruang kantor, penataan arsip, fasilitas kantor,  dan  kompetensi  pegawai  terhadap  peningkatan  kualitas  pelayanan ketatausahaan. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya, yaitu terletak pada variabel dan populasi. Variabel penelitian sebelumnya, yaitu pengaruh tata ruang
kantor, penataan arsip, fasilitas kantor, dan kompetensi pegawai terhadap peningkatan kualitas  pelayanan  ketatausahaan,  sedangkan  pada  penelitian  ini,  yaitu  pengaruh fasilitas sekolah dan tata ruangan kantor terhadap produktivitas kerja guru. Populasi penelitian  sebelumnya,  yakni  siswa  yang  menerima  pelayanan  ketatausahaan  di SMKN 1 Warungasem berjumlah 284, sementara pada penelitian ini, yakni guru PNS SMPN 3 Lilirilau berjumlah 18 orang.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan di SMP Negeri 3 Lilirilau fasilitas sekolah  sudah  dimiliki  dan  memadai.  Namun  karena  proses  pembelajaran  yang dilakukan oleh guru kepada siswa hanya melibatkan ruang kelas sehingga membuat fasilitas  sekolah  yang  lain  tersebut  terkesan  sepi.  Tidak  hanya  disitu,  tata  ruangan kantor  yang  terbuka  memungkinkan  komunikasi  yang  mudah  antar  guru  saat menghadapi masalah. Namun karena ruangan terbuka situasi di kantor tampak tidak berpengaruh karena ketika semua guru berada di kantor dan berkumpul hanya untuk membicarakan masalah diluar dari pekerjaan sehingga menyebabkan situasi menjadi kacau.
Karena  faktor-faktor  produktivitas  kerja  guru  yang  diteliti  secara  seksama dapat menyebabkan  kesulitan  dalam  mengajar  secara teoritis,  maka  perlu  penelitian semacam ini dilakukan dalam dunia pendidikan khususnya di SMP Negeri 3 Lilirilau karena  dapat  memberikan  informasi  dan  pengatahuan  tentang  bagaimana  pengaruh fasilitas  sekolah  dan  tata  ruangan  kantor  apabila  dilengkapi  dan  ditempatkan  pada semestinya.  Hasilnya  juga  dapat  menjadi  dasar  terhadap  peningkatan  produktivitas kerja guru sehingga visi dan misi sekolah dapat tercapai sesuai dengan keinginan yang diharapkan.  Oleh  karena  itulah,  tujuan  penelitian  ini  dilakukan  adalah  untuk mengetahui apakah fasilitas sekolah dan tata ruangan kantor sama-sama dapat saling berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  produktivitas  kerja  guru  SMP  Negeri  3 Lilirilau Kabupaten Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan korelasional, yang dilaksanakan di SMPN 3 Lilirilau Kabupaten Soppeng Sulawesi Selatan. Populasi penelitian ini adalah semua guru PNS maupun no PNS berjumlah 20 orang, akan tetapi kerena pengambilan sampel mengunakan teknik representative sehingga yang terpilih
menjadi sampel penelitian ini yaitu guru PNS sebanyak 18 orang. Instrumen penelitian ini  berupa  angket  yang  berisi  butir  pernyataan  yang  akan  dijawab  langsung  oleh responden tentang variabel yang diteliti yaitu fasilitas sekolah (X 1 ), tata ruangan kantor (X 2 ), dan produktivitas kerja guru (Y) dengan alternatif jawaban (ST), (S), (KS), (TS), dan (STS). Adapun rancangan penelitian tentang variabel yang akan diteliti, sebagai berikut:
Gambar 1. Desain Penelitian
Keterangan :
Y =  Produktivitas Kerja Guru X1
=  Fasilitas Sekolah
X2 =  Tata Ruang Kantor
Teknik pengumpulan data saat penelitian dilaksanakan dengan cara observasi, penyebaran  angket,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  mengunakan  analisis statistik  deskriptif  dan  inferensial,  dimana  dalam  analisis  statistik  deskriptif  akan dilakukan  uji  prasyarat,  uji  normalitas,  dan  uji  multikolinearitas,  sedangkan  analisis deskriptif inferensial akan dilakukan uji regresi linear berganda dengan mengacu pada Y = 𝛽 0 + 𝛽 1 + 𝑋 1 + 𝛽 2 + 𝑋 2 + 𝜀 0 , dengan fungsi taksiran : Ȳ =   𝑏 0 + 𝑏 1 + 𝑥 1 + 𝑏 2 + 𝑥 2 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik  desktiptif  dan  inferensial  yang  telah dilakukan,  maka  diperoleh  data  yang  valid  dan  reliabel  tentang  pengaruh  fasilitas sekolah dan tata ruangan kantor terhadapat produktivitas kerja guru SMPN 3 Lilirilau, menghasilkan data sebagai berikut:
Tabel 1. Fasilitas Sekolah SMPN 3 Lilirilau
Statistik Nilai Statistik Ukuran sampel Skor maksimum Skor minimum Jangkauan Skor rata-rata 18 84 50 34 69,33
X1 X2 Y
Berdasarkan tabel  1  diatas  menunjukan  bahwa  nilai    yang  diperoleh  dari  18 orang  guru  pada  pemberian  angket  tentang  fasilitas  sekolah  di  SMPN  3    Lilirilau adalah skor maksimum 84, skor minimum 50, rata-rata 69,33 yang mengindikasikan bahwa  skor  fasilitas  sekolah  di  SMPN  3  Lilirilau  berpusat  pada  69,33,  mediannya adalah 69 artinya 50% guru memperoleh nilai dibawa 70 dan 50% guru  memperoleh nilai  diatas  70,  modusnya  adalah  60  yang  artinya  vrekuensi  terbesar  skor  fasilitas sekolah di SMPN3 Lilirilau adalah 60,standar defiasi adalah 9,60392 yang menunjukan bahwa  penyimpangan  data  dari  nilai  rata-rata  9,60392  dan  variansi  92,235.  Dari keseluruhan skor yang diperoleh responden jika dikelompokkan menjadi lima kategori diantaranya: sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah dan sangat rendah.
Tabel 2. Fasilitas Sekolah SMPN 3 Lilirilau Statistik Nilai Statistik Ukuran sampel Skor maksimum Skor minimum Jangkauan Skor rata-rata Median
Modus Standar Deviasi Variansi 18 84 50 34 69,33
69 60 9,60392 92,235
Berdasarkan  tabel  1  diatas  menunjukan  bahwa  nilai    yang  diperoleh  dari  18 orang  guru  pada  pemberian  angket  tentang  fasilitas  sekolah  di  SMPN  3    Lilirilau adalah skor maksimum 84, skor minimum 50, rata-rata 69,33 yang mengindikasikan bahwa  skor  fasilitas  sekolah  di  SMPN  3  Lilirilau  berpusat  pada  69,33,  mediannya adalah 69 artinya 50% guru memperoleh nilai dibawa 70 dan 50% guru  memperoleh nilai  diatas  70,  modusnya  adalah  60  yang  artinya  vrekuensi  terbesar  skor  fasilitas sekolah di SMPN3 Lilirilau adalah 60,standar defiasi adalah 9,60392 yang menunjukan bahwa  penyimpangan  data  dari  nilai  rata-rata  9,60392  dan  variansi  92,235.  Dari keseluruhan skor yang diperoleh responden jika dikelompokkan menjadi lima kategori diantaranya: sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah dan sangat rendah.
Interval nilai Kategori Frekuensi Presentase
Median Modus Standar Deviasi Variansi 69 60 9,60392
92,235
80-100 Sangat Tinggi 4 22,22% 66-79 Tinggi 6 33,33% 56-65 Sedang 7 38,88% 40-55 Rendah 1 5,55% 0-39 Jumlah Sangat Rendah - 18 - 100%
Berdasarkan  tabel  2  diatas  menunjukan  bahwa  fasilitas  sekolah  di  SMPN  3 lilirilau    berada  pada  kategori  sedang  dengan  rata-rata  38,38  %  dan  standar  deviasi 9,60392. Dari 18 orang  guru di SMP Negeri 3 Lilirilau yang menjadi sampel dalam penelitian  ini terdapat 4 orang  guru (22,22%) dikategorikan sangat tinggi, 6orang guru (33,33%) dikategorikan tinggi, 7 orang (38,88%) dikategorikan sedang, dan 1 orang (5,55%) dikategorikan rendah sedangkan kategori sangat rendah tidak ada atau 0 (0%).
Tabel 3. Tata Ruangan Kantor SMPN 3 Lilirilau Statistik Nilai Statistik Ukuran sampel Skor maksimum Skor minimum Jangkauan Skor rata-rata Median Modus Standar Deviasi Variansi 18 84 62 22
73,22 74 70 6,17924 38,183
Berdasarkan  tabel  3  diatas  menunjukan  bahwa  skor  yang  diperoleh  dari    18 0rang guru di SMP Negeri 3 Lilirilau dari hasil pengisian angket tentang tata ruangan kantor adalah terdapat skor maksimum 84, skor minimum  62, rata-rata 73,22, yang mengindikasikan bahwa skor  tataruang Kantor di SMP Negeri 3 Lilirilau berpusat di angka 73,22, median 74, artinya 50%  guru memperoleh nilai di bahwa 74 dan 50% guru memperoleh nilai diatas 74, modus 70  yang artinya frekuensi terbesar perolehan skor tataruang kantor adalah 70, standar defiasinya adalah 6,17924 yang menunjukan bahwa  penyimpangan  data  dari  nilai  rata-rata  sebesar  6,17924,  dan  variansi  38,183. Keseluruhan skor yang diperoleh responden jika dikelompokkan menjadi lima kategori yaitu: sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah dan sangat rendah maka distribusi frekuensi, persentase, klasifikasi spasial di SMPN 3 Lilirilau.
Tabel 4. Tata Ruangan Kantor SMPN 3 Lilirilau Interval nilai Kategori Frekuensi Presentase 80-100 Sangat Tinggi 4 22,22% 66-79 Tinggi 11 61,11% 56-65 Sedang 3 16,66% 40-55 Rendah - -
0-39 Sangat Rendah - - Jumlah 18 100%
Berdasarkan tabel 4 diatas menunjukan bahwa tata ruangan kantor di SMPN 3 Lilirilau  berada  pada  kategori  tinggi  dengan  rata-rata  61,11%  dan  standar  defiasi 6,17924. Dari 18 orang  guru di SMP Negeri 3 Lilirilau  yang menjadi sampel dalam penelitian  ini  terdapat  4  orang  guru  (22,22%)  dikategorikan  sangat  tinggi,  11  orang guru    (61,11%)  dikategorikan  tinggi,  3  orang  pelanggan  (16,66%)  dikategorikan sedang, dan untuk kategori sedang dan rendah tidak ada atau sama dengan 0 (0%).
Tabel 5. Produktivitas Kerja Guru SMPN 3 Lilirilau Statistik Nilai Statistik Ukuran sampel Skor maksimum Skor minimum Jangkauan Skor rata-rata Median Modus Standar Deviasi
Variansi
18 80 60 20 68,7778
68 66 5,90668 34,889
Berdasarkan  tabel  5  diatas  menunjukan  bahwa  dari  18  orang  guru  di  SMPN  3 Lilirilau    diperoleh  skor  dari  pemberian  angket  produktivitas  kerja  memperoleh  skor maksimum  80,  sekor  minimum  60,  rata-rata  68,7778,  mediannya  adalah  68  yang mengindikasikan  bahwa  50%  guru  memperoleh  nilai  dibawah  68,  dan  50%    guru memperoleh  nilai  diatas  68,  modusnya  adalah  66  yang  artinya  frekuensi  terbesar perolehan  skor  produktivitas  guru  adalah  66,  standar  deviasi  5,90668  dan  variance 34.889. Dari total poin yang diperoleh responden jika dikelompokkan menjadi 5 kategori yaitu sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah.
Tabel 6. Produktivitas Kerja Guru SMPN 3 Lilirilau Interval nilai Kategori Frekuensi Presentase 80-100 Sangat Tinggi 1 5,55% 66-79 Tinggi 13 72,22% 56-65 Sedang 4 22,22 40-55 Rendah - - 0-39 Sangat Rendah - - Jumlah 18 100%
Berdasarkan  tabel  6  diatas  menunjukan  bahwa  produktivitas  kerja  guru  di SMPN 3 Lilirilau berada pada kategori tinggi yaitu 13 orang guru (72,22%). Dari 18 orang guru sebagai sampel dalam penelitian ini terdapat 1 orang (5,55%) dikategorikan sangat  tinggi,  13  orang  guru  (72,22%),  4  orang  pelanggan  (22,22%)  dikategorikan
sedang, tidak ada guru yang dikategorikan sedang dan rendah atau 0 (0,00%).
Berdasarkan  hasil  statistik kolomogorov-smirnov yang  dilakukan  pada pengujian normalitas diperoleh ketiga variabel memiliki nilai probabilitas lebih besar dibandingkan > = 0,05 yakni fasilitas sekolah (0,155), tataruang kantor (0,134), dan produktivitas  kerja  guru  (0,125).  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  ketiga  variabel tersebut berdistribusi normal, sedangkan nilai signifikan variabel Y sebesar 0,200 %, nilai signifikan variabel X 1 sebesar 0,200 %, dan nilai signifikan variabel X 2 sebesar 0,200 %. Dari hasil pengujian dapat diperhatikan seluruh data signifikansi berada diatas taraf kesalahan 5% atau nilai signifikan > 0,05. Hal ini memberi makna bahwa seluruh data instrument variabel berdistribusi normal.
Selanjutnya,  pengujian  koefisien  regresi  diperoleh  nilai  a=34,052  dan  nilai b=0,501. Nilai a adalah nilai Y jika X1 = 0, sedangkan nilai b adalah nilai koefisien regresi Y pada X1. Berdasarkan hasil  perhitungan regresi sederhana  diperoleh nilai- nilai  persamaan  regresi  yang  menggambarkan  hubungan  antara  variabel  X1  dan  Y, konstanta  pada  kolom  b  =34,052dan  variabel  X1  =0,51.  Persamaan  regresi  yang dihasilkan sebesar Y= 34,052+0,501X1. Sedangkan, koefisien regresi diperoleh nilai a=8,781, nilai b1=0,250 dan b2=0,582. Nilai a merupakan besarnya nilai Y apabila X1 dan  X2=0,  sedangkan  nilai  b  adalah  nilai  koefisien  regresi  Y  atas  X1  dan  X2. Berdasarkan  hasil  dari  perhitungan  regresi  ganda    maka  diperoleh  nilai  persamaan regresi  sebagaimana  dirangkum  pada  tabel  4.10.  hal  ini  menggambarkan  hubungan antara variabel X1,X2 dan Y, konstanta pada kolom b =8,781, variabel X1 =0,250 dan variabel X2=0,582.
Lebih  lanjut,  perolehan  nilai  F  pada  drjat  kebebasan  (dk) 𝑑𝑘 𝑝𝑒𝑛𝑦𝑒𝑏𝑢𝑡 =1  dan 𝑑𝑘 𝑝𝑒𝑚𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔 =16  menghasilkan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =4,49.  Dari  hasil  perhitungan  uji  F  tersebut menghasilkan 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =31,502,  dengan  demikian  sesuai  kriteria  pengujian  signifikan regresi,  bahwa 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 harus  lebih  besar  dari 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 diperoleh  hasil  perhitungan 31,502>4,49. Hal ini memberikan makna bahwa arah nyata pada taraf kepercayaan 5% adalah nyata. Sementara perolehan nilai R-Squere 0,868, ini mengindikasikan bahwa 86,8% produktivitas kerja guru dipengaruhi secara bersama-sam oleh fasilitas sekolah dan  tata ruangan kantor dan 13,4% dipengarui oleh variabel lain.

## Pembahasan
Pengaruh Fasilitas Sekolah terhadap Produktivitas Kerja Guru SMPN 3 Lilirilau Dari hasil analisis data yang dilakukan secara deskriptif mengungkapkan bahwa fasilitas sekolah SMPN 3 Lilirilau berada pada kategorikan tinggi dengan skor rata-rata 38,88%,  sedangkan  hasil  pemberian  tes  angkat  fasilitas  sekolah  yang  diperoleh  pada interval  56-65.  Sedangkan  hasil  perhitungan  nilai  R-Squere  sebesar  0,663  hal  ini mengindikasikan  bahwa  66,3%  produktivitas  kerja  guru  dipengaruhi  oleh  fasilitas sekolah dengan nilai probabilitas pada taraf signifikan ∝ = 0,05 (0,00 <0,05 maka H 0 ditolak  H1  diterima.  Dari  hasil  nilai  persamaan  regresi  linear  diuperoleh y=34,052+0,501x1 maka dapat disimpulkan bahwa fasilitas sekolah berpengaruh positif terhadap  produktivitas  kerja  guru  di  SMP  N  3  Lilirilau.  Dari  hitung  uji  F  bahwa 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 harus lebih besar dari 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 diperoleh hasil perhitungan 31,502 > 4,49. Hal ini memberi  makna  bahwa  arah  nyata  pada  taraf  kepercayaan  5%  adalah  nyata.  Hal  ini sejalan dengan Satriadi, (2016) yang menyatakan bahwa fasilitas sekolah yang lengkap akan  membangkitkan  motivasi  para  guru  dalam  menyelesaikan  pekerjaan  dengan nyaman.  Fasilitas  sekolah  yang  lengkap  tentunya  memerlukan  peran  kepala  sekolah, sebagaimana  yang  dijelaskan  Muflihah,  (2019)  bahwa  kepala  sekolah  mempunyai tanggungjawab  atas  pengelolaan  kurikulum,  penatausahaan  sarana  dan  prasarana, pengelolaan arsip, dan pengelolaan administrasi keuangan.

## Pengaruh  Tata  Ruangan  Kantor  terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru  SMPN    3 Lilirilau
Dari hasil analisis deskriptif yang telah dilakukan maka diungkapkan bahwa tata ruangan kantor dikategorikan tinggi dengan skor rata-rata diperoleh 61,11%, sementara hasil pemberian tes angket tata ruangan kantor yang diperoleh berada pada interval 66- 79.  Sedangkan  hasil  perhitungan  analisis  statisti    inverensial  diperoleh  nilai  R-Squere 0,777  hal  ini  mengindikasikan  bahwa  77%  produktivitas  kerja  guru  dipengaruhi  oleh tataruang  kantor  dengan  nilai  probabilitas  pada  taraf  signifikan ∝ =  0,05  (0,00  <0,05 maka  H  0  ditolak  H1  diterima.  Dari  hasil  nilai  persamaan  regresi  linear  diuperoleh y=7,087+0,843x2. Maka dapat disimpulkan bahwa tataruang kantor berpengaruh positif terhadap  produktivitas  kerja  guru  di  SMP  Negeri  3  Lilirilau.  Hal  ini  sama  dengan Anggraeni & Yuniarsih, (2017) juga menyatakan bahwa tata ruangan kantor yang bersifat
men-support akan mampu menciptkan para guru merasa nyaman dan bersamangat ketika melalukan  tugasnya,  begitu  sebaliknya,  tata  ruangan  kantor  yang  tidak  bersifat men- support dapat  menciptakan  para  guru  tidak  bersamangat  dan  nyaman  dalam menyelesaikan tugasnya. Penataan ruangan kantor yang tepat dan terampil menjadi kunci para  guru  dalam  melaksanakan  tugas  pokonya  dengan  lebih  produktif,  sebagaimana dinyatakan  Novi,  (2020)  bahwa  upaya  memotivasi  semangat  kerja  guru  dengan menyediakan kondisi ruangan kantor yang  nyaman untuk melaksanakan kegiatan yang berpotensi digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. Disisi lain, motivasi dan tingkat kedisiplinan yang baik akan memberikan produktivitas kinerja guru yang tinggi sehingga berbagai pekerjaan dengan mudah diselesaikan dengan tepat waktu (Syafriadi, 2020).

## Pengaruh Fasilitas Sekolah dan Tata ruang Kantor terhadap Produktivitas Kerja Guru SMPN 3 Lilirilau
Dari  hasil  perhitungan  nilai  R-Squere  sebesar  0,868  hal  ini  mengindikasikan bahwa 86,8% produktivitas kerja guru dipengaruhi oleh fasilitas sekolah dan tata ruangan kantor  dengan  nilai  probabilitas  pada  taraf  signifikan > =  0,05  (0,00 <  0,05  maka  H 0 ditolak H1 diterima, sementara nilai persamaan regresi linear bergandah diperoleh y = 8,781+0,250x1+0,582X2. Dengan demikian disimpulkan bahwa fasilitas sekolah dan tata ruangan  kantor  secara  bersama-sama  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap produktivitas  kerja  guru  di  SMPN  3  Lilirilau.  Hal  ini  sama  hal  dengan  Melya,  (2023) menyatakan bahwa iklim sekolah dan gaya kepemimpinan kepala sekolah merupakan dua faktor yang mempengaruhi kinerja guru, karena itu pihak terkait memperhatikan kedua faktor  tersebut  agar  kinerja  guru  dapat  meningkat.  Lebih  lanjut,  Supandi,  (2020) menyatakan  pula  bahwa  pemimpin  transformasional  yang  mampu  menyediakan  dan melengkapi fasilitas sekolah akan mengarahkan pekerjaan guru dan staf di sekolah secara positif dan linier.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa 1) Di  SMPN  3  Lilirilau,  fasilitas  sekolah  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap produktivitas kerja guru, 2) Di SMPN 3 Lilirilau, tata ruangan kantor berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas kerja guru, 3) Di SMAN 3 Lilirilau, fasilitas sekolah dan tata ruang kantor berpengaruh positif terhadap produktivitas kerja guru.
Berdasarkan kesimpulan yang dipaparkan diatas, maka saran yang peneliti berikan sebagai berikut 1)  Sebaiknya setiap dinas pendidikan selalu memperhatikan fasilitas di setiap sekolah serta memperhatikan kondisi dan keadaan ruangan kantor dan memberikan sosialisasi menata ruangan kantor yang baik dan benar sehingga terasa nyaman pada saat bekerja agar setiap guru tidak merasa bosan pada saat berada dikantor, 2) Meningkatkan produktivitas kerja yang tinggi maka fasilitas sekolah harus memadai, tetap terjaga dan terawat secara optimal untuk memberikan serta menata ruang kantor sebaik mungkin, 3) Hasil penelitian ini dapat menjadi suatu bahan acuan terhadap penelitian selanjutnya agar dalam  realisasi  penelitian  diatur  sedemikian  rupa  sesuai  dengan langkah-langkah  yang sebenarnya, agar hasil penelitian memberikan hasil yang memuaskan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Dr. Husain As, M.Pd dan Dr. Elpisah, S.E.,M.Pd,  selaku  pembimbing  yang  telah  memberikan  membimbingan  dengan  penuh kesabaran  serta  tanggung  jawabnya  selama  penyususun  karya  ilmiah  tesis  ini,  serta SMPN 3 Lilirilau yang telah memberikan kesempatan dan izin untuk peneliti melakukan penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggraeni, W., & Yuniarsih, T. (2017). Dampak Tata Ruang Kantor Terhadap Efektivitas Kerja Pegawai  Dinas  Pendidikan  Kota  Bandung. Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran ,
2 (2), 1. https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8098 Arifin,  A.  I.,  &  Wulandari,  S.  S.  (2021). Pengaruh Tata  Ruang  Kantor, Lingkungan  Kerja  dan Prestasi Kerja Terhadap Semangat Kerja Tenaga Kependidikan di SMKS Krian 2 Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE) , 9 (2), 54–59. https://doi.org/10.26740/jupe.v9n2.p54- 59 Hamidah, N. (2020). Pengaruh Kompetensi, Motivasi dan Kinerja Guru serta Fasilitas Sekolah terhadap  Keberhasilan  Siswa  dalam  Menuntut  Ilmu  Melalui  Proses  Pembelajaran  di Yayasan Pembangunan Ar-Ridho Kota Depok. As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga , 2 (1), 51–70. https://doi.org/10.47467/assyari.v2i1.103 Hidayana,  A.  F.  (2019).  Pengaruh  Kelengkapan  Fasilitas  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika Siswa Kelas V Mi Nurul Ulum Madiun. Jurnal PARADIGMA , 11 (1), 105–112. Jakiyah, A., Sumardi, S., & Hidayat, R. (2018). Peningkatan Produktivitas Kerja Guru Melalui Pengembangan  Kepemimpinan  Transformasional  Dan  Budaya  Organisasi. Jurnal Manajemen Pendidikan , 6 (2), 663–671. https://doi.org/10.33751/jmp.v6i2.793.
Khairati, N., & Adi, N. I. (2022). Produkivitas Kerja Guru Di Sekolah Menengah Pertama Negeri Kecamatan  Kuranji. Journal  of  Multidicsiplinary  Research  and  Development , 5 (1),  243– 247.
Lestari, D. (2019). Pengaruh Tata Ruang Kantor Terhadap Kinerja Karyawan. Jurnal Jurnal Ilmu Administrasi Volume XI | Nomor 3 , 4 (2), 189.
Melya, D. F. (2023). Kontribusi Iklim Sekolah dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru SD Negeri Gugus 1 Kecamatan Gunung Talang Kabuapaten Solok. Jurnal : Pendidikan Dan Kewirausahaan , 11 (1), 101–112.
Muflihah, A. (2019). Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Manajemen Mutu Pendidikan Di Madrasah Ibtidaiyah. Journal Quality , 7 (2), 48–63.
Muslimah Wisudani, J. R. (2019). Pengaruh Tata Ruang Kantor, Penataan Arsip, Fasilitas Kantor, dan  Kompetensi  Pegawai  Terhadap  Peningkatan  Kualitas  Pelayanan  Ketatausahaan. Economic Education Analysis Journal , 8 (Vol 8 No 3 (2019): Economics Education Analysis Journal), 911–924. https://doi.org/10.15294/eeaj.v8i3.35007.
Novi,  A.  (2020).  Pengelolaan  Tata  Ruang  Kantor  Dalam  Peningkatan  Kinerja  Guru  Di  Sma Negeri 1 Kutacane. Journal of Criminal Justice , 1 (1), 83–93. https://books. Nurhasanah. (2018). Pengelolaan tata ruang kantor di sekolah menengah pertama negeri 9 kota jambi skripsi .
Putri,  N.  S.  (2021).  Pengelolaan  Tata  Ruang  Kantor  di  Sekolah  Menegah  Pertama. Jurnal PeTeKa , 4 (3), 351–356.
Rodi,  M.,  Oktafiah,  Y.,  &  Wahyudi,  P.  (2020).  Pengaruh  Kedisiplinan  Dan  Fasilitas  Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  (Studi  Pada  Smkn  1  Grati). Jurnal  EMA , 4 (2),  70–80. https://doi.org/10.47335/ema.v4i2.40.
Satriadi,  D.  (2016).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru. Jurnal Benefita , 1 (3), 123. https://doi.org/10.22216/jbe.v1i3.874.
Sulistyaningsih,  S.  (2018).  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  Dan  Disiplin  Kerja  Guru Terhadap Produktivitas Kerja Guru Sd Negeri Se Kecamatan Mumbulsari Jember. LISAN AL-HAL:  Jurnal  Pengembangan  Pemikiran  Dan  Kebudayaan , 12 (2),  267–284. https://doi.org/10.35316/lisanalhal.v12i2.154.
Supandi,  R.  S.  (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  Terhadap Kinerja Guru. Jurnal : Pendidikan Dan Kewirausahaan , 4Pengaruh (2), 722–736.
Syafriadi.  (2020).  Pengaruh  Motivasi,  Etos  Kerja  Dan  Disiplin  Kerja  Terhadap  Produktivitas Kerja Guru Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (Min) Binjai. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952. , 2 (3), 5–24.
Yugiswara,  A.,  Sukidin,  S.,  &  Kartini,  T.  (2019).  Pengaruh  Fasilitas  Belajar  Terhadap  Movasi Belajar  Siswa  Kelas  Xi  Ips  Sma  Negeri  1  Kraksaan  Probolinggo  Tahun  2018. JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi Dan Ilmu Sosial ,
13 (1), 101. https://doi.org/10.19184/jpe.v13i1.10427 .
Yusuf, M. (2022). Implementasi Tata Ruang Kantor Dalam Meningkatkan Produktivitas Kerja Pada Lembaga Pendidikan Islam. Jurnal : Studi Pendidikan Dan Hukum Islam , 1 (1), 77–87. https://www.ptonline.com/articles/how-to-get-better-mfi-results.