http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## MEDIA FILM DALAM KETERAMPILAN MENULIS NASKAH DRAMA DI SEKOLAH
Sulthaanika Ferdy Syahwardi 1
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 1
7771220002@untirta.ac.id 1 Fareha Rahmatul Zahra 2
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 2
7771220003@untirta.ac.id 2
Lia Andriani 3
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 3
7771220001@untirta.ac.id 3
Tatu Hilaliyah 4
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 4 tatuh@untirta.ac.id 4

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan  meta-analisis  peningkatan  serta  keefektifan pemanfaatan  media  film  dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis  naskah  drama  di sekolah.  Metode  deskriptif  kuantitatif  sebagai  metode  penelitian  untuk  mengetahui keefektifan  media  film  dalam  mencapai  peningkatan  keterampilan  menulis  naskah  drama. Sumber  data  diperoleh  dari  11  artikel  yang  diakses  melalui google  scholar tentang pemanfaatan  media  film  sebagai  peningkatan  keterampilan  menulis  naskah  drama  di sekolah.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik purposive  sampling diterapkan dalam  pengambilan  sampel  dengan  asas  kesesuaian  tema  penelitian.  Teknik  analisis  data melalui  analisis  persentase  dan  kualitatif  berdasarkan ulasan  naratif  dari  studi  penelitian yang ditemukan. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa dari 11 jurnal yang dianalisis, enam jurnal  menunjukkan  hasil  belajar  rata-rata 72,43  pada  siklus  I  dan  meningkat  signifikan menjadi 84,65 pada siklus II setelah memasukkan media film dalam pembelajaran menulis naskah drama di sekolah. Lima jurnal lainnya menunjukkan bahwa penggunaan media film efektif  digunakan  dalam  meningkatkan  keterampilan  siswa  menulis  naskah  drama  di sekolah.
Kata Kunci : media film, menulis naskah drama

## A. PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Indonesia serta bahasa daerah yang efektif harus dipastikan dapat  mengembangkan  kemahiran  dalam  empat  dasar  keterampilan  berbahasa  yang mencakup kemampuan menyerap informasi melalui pendengaran, membaca, bertutur kata,  dan  menulis  secara  efektif.  Pembelajaran  sastra  tidak  boleh  mengabaikan pentingnya keterampilan ini, yang sangat penting untuk pembelajaran bahasa. Moody
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
(dalam  Nuryanto  2017)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  sastra  khususnya  drama sangat  efektif  dalam  membekali  siswa  dengan  keterampilan  ini,  karena  melibatkan integrasi  dari  empat  keterampilan  dasar  berbahasa.  Dengan  demikian,  pembelajaran drama sangat menekankan pada pengembangan keterampilan berbahasa dengan fokus pada peningkatan keterampilan menulis.
Keterampilan  menulis  adalah  kegiatan  esensial  yang  berfungsi  untuk menyempurnakan  proses  kognitif  dan  memfasilitasi  pemikiran  metodis  menuju pemahaman leksikal, diksi, strukturisasi kalimat, otografi, dan tanda baca dalam bentuk karya  tulis.  Dalman  (2016)  berpendapat  bahwa  menulis  adalah  proses  perolehan keterampilan  bertahap  yang  berpuncak  pada  karya  kreatif.  Sejalan  dengan  hal  itu, Tarigan (2022) menyatakan menulis adalah usaha yang ekspresif dan produktif yang memerlukan praktik yang konsisten dan gigih untuk menyempurnakan ide-ide kreatif melalui penyempurnaan bertahap.
Salah  satunya  ialah  menulis  naskah  drama  bagian  dari  proses  kreatif  dalam menuangkan  ide-ide.  Pendapat  Wulan  (2009)  menyatakan  bahwa  menemukan  ide dalam menulis naskah drama pada dasarnya sama dengan saat menemukan ide menulis cerita. Sebuah cerita drama bisa berasal dari pengalaman hidup kita. Ada pula naskah drama  yang  ditulis  dari  proses  kreatif  seseorang.  Keterampilan  menulis  khususnya menulis naskah drama diperlukan kurikulum, guru, sumber belajar serta media yang memberikan  dampak  kepada  peningkatan  keterampilan  menulis  siswa  di  sekolah. Keterampilan  dalam  menulis  berdiri  sebagai  elemen  fundamental  yang  dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain : kompetensi guru, ke-tersediaan sumber belajar, dan kualitas media pembelajaran (Hidayatullah, 2023).
Media  film  dapat  menjadi  strategi  pembelajaran  efektif  untuk  merangsang  dan memotivasi siswa dalam proses pembelajaran. Menurut Johan, dkk (2022) menyatakan bahwa  media  pembelajaran  yang  mengedepankan  kepada  teknologi  dan  komunikasi dapat mengasah kreativitas dan keterampilan siswa di sekolah. Sehingga hal ini dapat mengasah  kemampuan  anak  khususnya  terhadap  keterampilan  menulis  siswa  di sekolah dengan menggunakan strategi pembelajaran melalui media film. Widiani, dkk. (2018)  menyatakan  bahwa  penggunaan  media  film  sebagai  media  belajar  dapat membantu menyalakan imajinasi siswa, memikat siswa, dan mendorong siswa dalam pembelajaran guna mencapai prestasi belajar yang baik.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Hal  ini  dipertegas  menurut  Atiah  &  Fitriyah  (2022)  menyatakan  bahwa  media pembelajaran  dengan  menggunakan  media  film  pendek  dapat  mempermudah  siswa dalam menulis naskah siswa di sekolah. Media film dapat menjadi strategi yang cocok serta  berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah  khususnya  dalam  menulis naskah  drama.  Strategi  pembelajaran  yang  konvensional  dan  tidak  menarik,  sering menimbulkan kebosanan dan kurangnya semangat siswa. Maka, media pembelajaran yang tepat dan menarik dapat mempermudah siswa menuangkan gagasan yang dimilki dengan mudah dalam menulis naskah drama di sekolah.
Meta-analisis  media  film  dimanfaatkan  sebagai  media  pengajaran  guna meningkatkan keterampilan menulis naskah drama serta menjadi strategi pembelajaran yang efektif. Penelitian meta-analisis ini untuk mengetahui media pembelajaran dengan menggunakan media film sebagai media belajar keterampilan menulis naskah drama pada  kalangan  siswa  di  sekolah.  Semakin  efektif  sebuah  media  pembelajaran,  maka kreativitas  dan  ketertarikan  siswa  dalam  aktivitas  belajar  menulis  naskah  drama  di sekolah akan meningkat secara signifikan.
Adanya  penelitian  terdahulu  yang  relavan  sebagai  bahan  acuan  pertimbangan dalam  melakukan  penelitian  ini  agar  lebih  berhati-hati  lagi  dalam  meneliti  sehingga tidak terjadi penjiplakan terhadap penulisan karya tulis ilmiah. Penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Deden Hidayatullah (2022) pada jurnal Dialetika : Jurnal Ilmiah Pendidikan  Bahasa,  Sastra  dan  Matematika  dengan  judul  “Meta-analisis  Media Pembelajaran  Audiovisual  dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  di  Sekolah.” Penelitian  tersebut  bertujuan  untuk  menguji  keefektifan  terkait  media  audio-visual sebagai  metode  yang  layak  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  siswa  di sekolah.  Peneliti  menemukan  tingkat  keberhasilan  80,5%  dengan  rata-rata  36,41% ketika meneliti 10 artikel berbeda yang berfokus pada efek media pembelajaran audio- visual  terhadap  kemampuan  menulis  siswa.  Tentunya  terdapat  perbedaan  yang mencolok  dari  penelitian  sebelumnya  karena  fokus  kali  ini  khusus  pada  media  film sebagai sarana untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam keterampilan menulis naskah drama di sekolah.
Sementara,  dalam  penelitian  berjudul  “Meta-analisis  Media  Pembelajaran Tehadap  Kemampuan  Menulis  Cerpen”  oleh  Tatu  Hilaliyah,  Ike  Mutia,  dan  Erwin Salpa  Riansi  dalam  Jurnal  Membaca,  peneliti  menggali  keefektifan  media
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
pembelajaran  dalam  meningkatkan  dan  membawa  keterampilan  menulis  siswa  pada taraf  sempurna  di  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  di  tingkat  SMA.  Studi  tersebut menemukan  tingkat  keberhasilan  60%,  sedangkan  data  yang  dikumpulkan  melalui metode tes  memilki  tingkat  keberhasilan 70%.  Penelitian  ini  menggunakan  berbagai media untuk pengajaran menulis cerpen yang sangat membedakannya dari penelitian saat  ini  yaitu  menggunakan  media  film  sebagai  sarana  meningkatkan  kemampuan siswa dalam keterampilan menulis naskah drama di sekolah.
Berdasarkan  pentingnya  media  film  sebagai  sarana  meningkatkan  dan menumbuhkan keterampilan menulis naskah drama di sekolah. Sehingga meta-analisis ini perlu dilakukan untuk mengambil beberapa artikel yang sesuai dengan penelitian yang  dilakukan  sebelumnya.  Untuk  mendapatkan  data  penelitian  yang  diperlukan, jurnal akademik akan diunduh dari internet melalui google scholar dengan fokus yang sama dengan penelitian ini.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  saat  ini  telah  memilih  metode  deskriptif  kuantitatif.  Sebagaimana dinyatakan  oleh  Yusuf  (2017),  penelitian  deksriptif  kuantitatif  memiliki  tujuan  untuk memberikan gambaran secara terperinci, faktual, sistematik, dan akurat mengenai suatu fenomena.  Berkenaan  dengan  hal  tersebut,  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan deskriptif kuantitatif untuk mendeskripsikan keefektifan penggunaan media film sebagai sarana  peningkatan  keterampilan  menulis  naskah  drama  di  sekolah.  Sumber  data penelitian ini yaitu sebanyak 11 artikel yang relevan diunduh dari google scholar terkait pemanfaatan  media  film  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  naskah  drama  di sekolah. Teknik purposive sampling diterapkan dalam pengambilan sampel dengan asas kesesuaian tema penelitian. Teknik analisis data melalui analisis persentase dan kualitatif berdasarkan ulasan naratif dari studi penelitian yang ditemukan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  berhasil  menemukan  11  kajian  yang  relavan  dari  jurnal  tentang pemanfaatan  media  film  dalam  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam  menulis naskah  drama  di  sekolah.  Studi-studi  ini  diperoleh  melalui google  scholar dengan mengunduh artikel-artikel tersebut melalui internet.
1. Meta-analisis berdasarkan Indikator
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## a. Meta-analisis Berdasarkan Tujuan dalam Penelitian
Meta-analisis berkaitan dengan tujuan penelitian berdasarkan inidikator yang ditetapkan oleh penulis menggunakan 11 penelitian sebagai berikut.

## Tabel 1. Tujuan dalam Penelitian
No. Tujuan Penelitian Frekuensi (%) 1. Menilai efek/dampak 2 18,18% 2. Meningkatkan perkembangan Pembelajaran 6 54,55% 3. Efektivitas Treatment 1 9,09% 4. Mendeskripsikan 2 18,18% Jumlah 11 100%
Berdasarkan  rekapitulasi  temuan  peneliti  terhadap  11  jurnal  yang  berkaitan dengan  aspek  tujuan  dalam  penelitian  berdasarkan  indikator  yaitu  Pertama, menguji dam-pak/pengaruh sebesar 18,18 %. Kedua,
mengembangkan/meningkatkan pembelajaransebesar 54,55%. Ketiga, mengetahui efektivitas treatment sebesar 9.09%. Keempat, mendeskripsikan sebesar 18,18%. Maka, penelitian yang ditemukan oleh peneliti dari jurnal yang ditemukan bahwa tujuan  yang  berkaitan  dengan  peningkatan  dalam  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  desian  penelitian  tindakan  kelas  lebih  unggul  sebesar  54.55% dibandingkan dengan tujuan penelitian lainnya.

## b. Meta-analisis Berdasarkan Desain dalam Penelitian
Meta-analisis  yang  berkaitan  dengan  desian  dalam  penelitian  berdasarkan indikator yang ditetapkan oleh penulis berdasarkan 11 penelitian sebagai berikut.

## Tabel 2. Desain dalam Penelitian
No. Desain Penelitian Frekuensi (%) 1. Eksperimen 1 9,09% 2. Deskriptif 2 18,18% 3. Nonequivalent Control Group Design 2 18,18% 4. PTK 6 54,55%
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Jumlah 11 100%
Berdasarkan  rekapitulasi temuan  peneliti terhadap  11 jurnal  yang  berkaitan dengan  aspek  desain  penelitian  yang  digunakan  berdasarkan  indikator  yaitu Pertama,  eskperimensebesar  9,09%,  Kedua,  deskriptif  sebesar  18,18%,  Ketiga, Nonequivalent Control GroupDesign 18,18%, Keempat, penelitian tindakan kelas sebebesar  54,55%.  Berdasarkan  display  data  tersebut,  maka  desain  penelitian tindakan kelas lebih unggul 54,55% dibanding desain penelitian lainnya.

## c. Meta-analisis Berdasarkan Populasi/Sampel
Beberapa  indikator  ditetapkan  untuk  meta-analisis  yang  berkaitan  dengan populasi/sampel penelitian yang berdasarkan kepada 11 penelitian sebagai berikut.

## Tabel 3. Populasi/Sampel Penelitian
No. Populasi/Sampel Penelitian Frekuensi (%) 1. Siswa SD/sederajat 1 9,09% 2. Siswa SMP/sederajat 4 36,36% 3. Siswa SMA&SMK/sederajat 5 45,46% 4. Siswa MA/sederajat 1 9,09% Jumlah 11 100%
Berdasarkan  rekapitulasi  temuan  peneliti  terhadap  11  jurnal  yang  berkaitan dengan aspek populasi/sampel penelitian yang digunakan berdasarkan indikator yaitu Pertama,  siswa  SD/sederajat  sebesar  9,09%.  Kedua,  siswa  SMP/sederajat  sebesar 36,36%.  Ketiga,  siswa  SMA  &  SMK/sederajat  sebesar  45,46%.  Keempat,  Siswa MA/sederajat  sebesar  9,09%.  Maka,  penelitian  yang  ditemukan  oleh  peneliti  dari jurnal ditemukan bahwa sampelyang digunakan oleh peneliti dalam media film dalam peningkatan  keterampilan  menulis  naskah  drama  lebih  unggul  di  tingkat SMA&SMK/Sederajat sebesar 45,46%.

## d. Meta-analisis Berdasarkan Metode/Teknik Pengumpulan Data
Berikutnya  adalah  meta-analisis  yang  berkaitan  dengan  metode/teknik pengumpulan  data  penelitian  berdasarkan  indikator  yang  ditetapkan  oleh  penulis berdasarkan 11 penelitian yang ditunjukkan melalui data berikut.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## Tabel 4. Metode/Teknik Pengumpulan Data
No. Metode/Teknik Pengumpulan Data Frekuensi (%) 1. Tes 5 45,45% 2. Observasi 6 54,55% 3. Angket 0 0 Jumlah 11 100%
Berdasarkan  rekapitulasi  temuan  peneliti  terhadap  11  jurnal  yang  berkaitan dengan  aspek  metode/teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian,  temuan dikategorikan  menurut  indikator  berikut:  Pertama,  tes  sebesar  45,45%.  Kedua, observasi sebesar 54,55%. Ketiga, angket sebesar 0%. Oleh karena itu, penelitian ini  menemukan  bahwa  penggunaan  teknik  observasi  dalam  pengumpulan  data memberikan hasil yang lebih baik  dengan keunggulan sebesar 54,5%.

## e. Meta-analisis Berdasarkan Analisis Data
Meta-analisis  yang  berkaitan  dengan  analisis  data  dalam  penelitian berdasarkan  indikator  yang  ditetapkan  oleh  penulis  berdasarkan  11  penelitian sebagai berikut.

## Tabel 5. Analisis Data
No. Analisis Data Frekuensi (%) 1. Deskriptif Kualitatif 7 63.64% Deskripitif Kualitatif & Kuantitatif 1 9,09% . 3. Kolmogorov-Smirnov Test 1 9,09% 4. Uji t 1 9,09% 5. SPSS 21.0 For Windows 1 9,09% Jumlah 11 100%
Berdasarkan  rekapitulasi  temuan  peneliti  terhadap  11  jurnal  yang  berkaitan dengan aspek analisis data dalam penelitian yang digunakan berdasarkan indikator yaitu Pertama,deskriptif kualitatif sebesar 63,64%. Kedua, Deskriptif kualitatif & kuantitatif  sebesar  9,09%.  Ketiga, Kolmogorov-Smirnov  Test sebesar  9,09  %. Keempat, Uji t sebesar 9,09 %.Kelima, SPSS 21.0 For Windows 9,09%. Temuan
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
menunjukkan bahwa teknik analisis data yang paling unggul di antara studi-studi tersebut adalah analisis deskriptif kualitatif.

## 2. Meta-analisis berdasarkan Hasil Penelitian Pembelajaran Menulis Naskah Drama Menggunakan Media Film di Sekolah
Penelitian ini memperoleh data dari 11 jurnal yang meneliti bagaimana media film  dapat  digunakan  sebagai  strategi  pembelajaran  untuk  meningkatkan keterampilan menulis naskah drama siswa di sekolah yang dilakukan oleh beberapa peneliti  lain.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  film  memberikan peningkatan terhadap keterampilan menulis naskah drama siswa di sekolah.

## Tabel 6 Hasil Analisis Peningkatan Penggunaan Media Film dalamMeningkatkan Keterampilan Menulis Naskah Drama di sekolah
No Judul
Hasil Penelitian Keterangan 1. Peningkatan Pembelajaran Menulis Naskah Drama Menggunakan Media Film Pendek pada Siswa Kelas XI IPA SMA Muhammadiyah I Lumajang Tahun 2013/2014 Rata-rata nilai 89,29 Dapat dibuktikan bahwa media film sangat berkesan dalam meningkatkan keterampilan siswa menulis naskah drama di sekolah yang didukung dengan peningkatan sebanyak 11,32 dari siklus I dan II. 2. Penggunaan MediaFilm Pendek Sebagai Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Naskah Drama Siswa di Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Payangan Rata-rata 80,26 Kenaikan sebanyak 3,82 antara dua siklus memberikan bukti yang signifikan bahwa media film dapat meningkatkan keterampilan menulis naskah drama siswa di sekolah. 3. Peningkatan Kemampuan Menulis Naskah Drama Satu BabakMelalui Media Film Bisu Siswa Kelas VIIIA SMP Negeri 5 Banjarharjo Kabupaten Brebes Rata-rata nilai 79,0 Selanjutnya, terdapat peningkatan signifikan sebesar 12,4 yang berarti media film memberikan peningkatan keterampilan menulis naskah drama siswa di sekolah. 4. Peningkatan Keterampilan Menulis Kreatif Naskah Drama Menggunakan Media Film Pada Siswa SMP Rata-rata nilai 83,34 Siklus pertama (I) menghasilkan 73,33 dan siklus kedua (II) menghasilkan 83,34, artinya terdapat kenaikan signifikan sebesar 10.01. Adanya kenaikan secara signifikan menandakan bahwa pemberian
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
media film dalam pembelajaran penulisan naskah drama memberikan output yang memuaskan. 5. Peningkatan Keterampilan Menulis Naskah Drama Dengan Menggunakan Media Short Film Pada Peserta KelasVIII di SMP Negeri 3 Jombang Tahun Pelajaran 2018/2019 Rata-rata nilai 84,5 Siklus I sebesar 73,25dan siklus II 84,5. Maka, dari siklus I dansikus II terdapat peningkatan sebesar 11,25. Hal ini membuktikan bahwa media film memberikan peningkatan keterampilan menulis naskah drama siswa di sekolah. 6. Penggunaan MediaFilm untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Naskah Drama Pada Kelas VI SDN Sugihwaras 01 Rata-rata nilai 88 Kemudian, taraf keterampilan siswa dalam menulis naskah drama menghasilkan kenaikan signifikan pada siklus II, dengan peningkatan sebanyak 21 daripada dalam siklus I, yaitu 67. Hal ini dilihat bahwa penggunaan film telah berkesan dalam meningkatkan keterampilan siswa menulis naskah drama di sekolah.
Berkenaan  dengan  hal  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  penerapan  media film terbukti menjadi sarana yang efektif untuk meningkatkan keterampilan menulis naskah drama siswa di sekolah. Hal ini dibuktikan dengan analisis enam jurnal yang menggunakan desian penelitian tindakan kelas yang sudah ada sebelumnya, yang menunjukkan skor rata-rata 72,43 sebelum menggunakan media film pada siklus I menjadi 84,65 setelah diberi tindakan pada siklus II. Hal ini menunjukkan tingkat antusiasme  dan motivasi  belajar  yang lebih  tinggi  ketika  disajikan  dengan  media yang menarik khususnya penggunaan media film di sekolah. Selain itu, peningkatan hasil  belajar  yang  nyata  menunjukkan  dampak  positif  media  film  terhadap keterampilan menulis naskah drama siswa di sekolah.
Hasil analisis yang relavan di atas menegaskan bahwa penerapan media film di kelas  efektif  meningkatkan  keterampilan  menulis  naskah  drama  siswa.  Hasil analisis  lima  jurnal  sebelum  menggunakan  media  film  sebagai  media pembelajarannya  mengungkapkan  bahwa  tingkat  motivasi  siswa  yang  rendah selama  proses  pembelajaran  mengakibatkan  prestasi  akademik  yang  kurang
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
memuaskan.  Setelah  diberikan  dengan  menggunakan  media  film  pembelajaran menjadi aktif serta termotivasi dalam pembelajaran sehingga berdampak signifikan pada jalannya pembelajaran menulis naskah drama yang efektif dan menyenangkan.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Tahapan  analisis  terhadap  11  penelitian,  disimpulkan  bahwa  integrasi  media  film merupakan  strategi  pembelajaran  yang  efektif  untuk  meningkatkan  keterampilan menulis  naskah  drama  siswa  di  sekolah.  Dari  enam  jurnal  menunjukkan  hasil  belajar rata-rata skor 72,43 sebelum penggunaan media film yang dikategorikan pada siklus I, skor tersebut naik signifikan menjadi 84,65 setelah diberi tindakan yang dikategorikan pada siklus II, sehingga menjadi bukti kuat efektivitas media film dalam meningkatkan keterampilan menulis naskah drama siswa di sekolah. Gagasan ini pun didukung oleh analisis terhadap lima jurnal bahwa media film merupakan strategi pembelajaran yang efektif  dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis  naskah  drama  siswa  di  sekolah. Selain terbukti efektivitasnya, ada beberapa dampak positif lain, yaitu: pertama, strategi pembelajaran yang fleksibel bagi guru dan menjadi suasana kelas tidak membosankan; kedua, proses pengajaran lebih lancar dan mendorong siswa aktif berpastisipasi ketika aktivitas pembelajaran menulis naskah drama siswa di sekolah; ketiga, menarik antusias siswa  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  karena  menggunakan  media  film  dalam pembelajaran yang merupakan media sangat menarik.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Atiah, A., & Fitriyah, M. (2022). Penggunaan Media Film Pendek dalam Keterampilan Menulis Naskah Drama Kelas XI MA Al-Ittihad Pedaleman Serang. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 11 (1), 1-10.
Dalman.  (2016). Keterampilan  Menulis .  Depok:  PT.  RajaGrafindo  Persada.
Hidayatullah,  D.  (2022).  Meta-Analisis  Media  Pembelajaran  Audiovisual  dalam Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  di Sekolah. DIALEKTIKA:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra, dan Matematika , 8 (2), 31-40.
Johan, E. P. E., Rustam, R., & Sinaga, A. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Aplikasi Canva  Terhadap  Hasil  Menulis  Iklan  Poster  di  SMP  Nasional  Sariputra  Jambi. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 11 (2), 137-149.
Kurniati,  I.,  &  Hilaliyah,  T.  (2023).  Meta-analisis  Pengaruh  Model  Pembelajaran Terhadap  Kemampuan  Menulis  Puisi. Jurnal  Ilmiah      Pendidikan      Citra Bakti , 10 (1), 1-10.
Nuryanto, T. (2017). Apresiasi Drama . Depok : Rajawali Pers.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Tarigan. (2022). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung:Angkasa.
Yusuf. (2017). Metode Penelitian  : Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan.
Jakarta: Kencana.
Wulan. (2009). Ayo Menulis Naskah Drama . Jakarta: PT. Mediantara Semesta.
Widiani,  L.  S.,  Darmawan,  W.,  &  Ma'mur,  T.  (2018).  Penerapan  media  film  sebagai sumber belajar untuk meningkatkan kemampuan mengolah informasi siswa dalam pembelajaran sejarah. Factum: Jurnal Sejarah Dan Pendidikan Sejarah , 7 (1).