## HUBUNGAN ANTARA KEWIBAWAAN GURU DENGAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN  KEWARGANEGARAAN SISWA KELAS VIII SMP SETIA BUDI BINJAI
1 Ardian Abdi, SH., MH
1 taniaaryi@gmail.com
1 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Budidaya Binjai

## ABSTRAK
Adapun  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  hubungan  antara  kewibawaan  guru  dengan  motivasi  belajar Pendidikan    Kewarganegaraan  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Setia  Budi  Binjai  .  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP Swasta  Setia Budi Binjai. Populasi dalam penelitian ini  adalah  keseluruhan  siswa SMP  Setia Budi Binjai  yang berjumlah  78  orang  siswa.  sedangkan  siswa  yang  menjadi  sampel  sebanyak  31  orang  siswa.  Adapun  hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada hubungan yang signifikan antara kewibawaan guru dengan motivasi belajar siswa kelas VIII SMP Swasta Setia Budi Binjai. Dari hasil perhitungan didapat rxy hitung sebesar 0.654 sedangkan pada rxy tabel pada taraf 5% sebesar 0.348. jadi di simpulkan bahwa nilai rhitung > rtabel sehinggga Ho di tolak, dan Ha diterima maka  ada hubungan antara kewibawaan guru dengan  motivasi belajar siswa kelas VIII SMP Swasta Setia Budi Binjai. Untuk mengetahui signifikan tidaknya digunakanlah rumus uji t. Dari hasil perhitungan didapat nilai r hitung > r tabel atau 4,6 > 2.01. jadi dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara kewibawaan guru dengan motivasi belajar siswa kelas VIII SMP Swasta Setia Budi Binjai.
Kata kunci : kewibawaan, guru, motivasi

## ABSTRACT
The  problem  in  this  study  is  the  relationship  between  teacher  authority  and  motivation  to  learn  Citizenship Education for Class VIII SMP Setia Budi Binjai. This research was conducted at Setia Budi Binjai Private Middle School. The population in this study were all 78 students of SMP Setia Budi Binjai. while the students who became the sample were 31 students. The hypothesis  put forward in this study is that there is a significant relationship between teacher authority and the learning motivation of class VIII students at Setia Budi Binjai Private Middle School. From the calculation results, it is obtained that the rxy count is 0.654 while the rxy table at the 5% level is 0.348. so it can be concluded that the value of rcount > rtable so that Ho is rejected, and Ha is accepted, so there is a relationship between teacher authority and the learning motivation of class VIII students at Setia Budi Binjai  Private  Middle  School.  To  find  out  whether  it  is  significant  or  not,  the  t  test  formula  is  used.  From  the calculation results, the value of rcount > rtable or 4.6 > 2.01 is obtained. so it can be concluded that there is a significant relationship between teacher authority and the learning motivation of class VIII students of Setia Budi Binjai Private Middle School.
Keywords: authority, teacher, motivation

## I. PENDAHULUAN
Manusia membutuhkan pendidikan untuk  membina  kepribadiannya  yang  baik. Usaha  ini  berlangsung  berkesinambungan hingga  meninggal  dunia.  Pendidikan  yang utama diperoleh dari sekolah, karena disekolah pelaksanaannya  secara  berjenjang,  guru  yang khusus, gedung, dana dan sarana serta prasarana lain pendukungnya.  Hal ini untuk lebih mudah pencapaian  tujuan  pendidikan  yang  telah ditetapkan.  Keberhasilan  belajar  Pendidikan Kewarganegaraan  yang  dilakukan  oleh  siswa, khususnya  bagi  siswa  di  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) adalah berhubungan erat dengan kegiatan belajar yang mereka lakukan. Semakin aktif  siswa  dalam  kegiatan  belajarnya,  maka akan  semakain  besar  pula  kemungkinan  untuk berhasil dalam prestasi belajarnya.
Keberhasilan  pencapaian  hasil  belajar siswa yang baik membutuhkan banyak hal yang turut mempengaruhinya. Diantaranya sebagaimana  dinyatakan  Sumadi  Suryabrata yaitu baik faktor yang terdapat dalam diri siswa maupun  dalam  faktor  yang  terdapat  diluar  diri siswa. Faktor dari dalam diri siswa adalah faktor fisiologis (kondisi fisiologis umum dan kondisi panca indera) dan psikologis (minat, kecerdasan,  bakat,  motivasi  dan  kemampuan koginitif).  Sedangkan  fator  dari  luar  diri siswa adalah  lingkungan  (alam  dan  sosial)  dan instrumental  (kurikiulum,  program,  sarana  dan fasilitas, dan guru/tenaga pengajar).
Salah  satu  faktor  utama  adalah  yang bersumber dari  guru sebagai orang yang sangat berpengaruh  terhadap  proses  belajar  siswa  di sekolah.  Guru  yang  dapat  mempunyai  wibawa yang  baik,  sehingga  di  patuhi  oleh  siswanya akan  memberikan  sumbangan  yang  penting dalam  mewujudkan  kegiatan  belajar  siswa dengan baik. Dengan demikian adalah suatu hal yang sangat penting bagi setiap guru khususnya membina kewibawaan yang dapat memberikann
peran  positif  bagi  perwujudan  kegiatan  siswa yang baik.
J. T. Lobby Loekmono, mengemukakan tentang sikap sebagai berikut :
Sikap  merupakan  kecenderungan  di  dalam diri  subjek  untuk  menerima  atau  menolak sesuatu  berdasarkan  penilaian.  Sikap  ada hubungannya dengan perasaan dan pengalaman. Bila pengalaman yang diperoleh  menimbulkan  perasaan  aman  dan senang,  maka  akan  timbul  pola-pola  sikap tertentu yang cenderung akan selalu diulang atau dipertahankan; sebaliknya bila pengalaman yang diperoleh tidak menimbulkan  perasaan  senang  dan  aman, maka  sikap  yang  akan  ditunjukkan  adalah menolak atau menghindarinya’’.
Selanjutnya Abu Ahmadi memberikan batasan  “Sikap  sebagai  suatau  kesadaran individu yang menentukan perbuatan-perbuatan yang nyata ataupun yang mungkin akan terjadi di dalam kegiatan-kegiatan sosial’’.
Dari penjelasan di atas dapat dipahami bahwa  sikap  merupakan  suatau  kesadaran individu terhadap sesuatu perbuatan yang akan dilakukannnya.  Kesadaran  tersebut  merupakan hasil penilaian dengan berdasarkan pengalaman dan  perasaan.  Bila  pengalaman  yang  diperoleh terhadap  sesuatu  hal  menimbulkan  perasaan aman  dan  senang,  maka  timbullah  tindakan menerima  atau  mempertahankan.  Pola-pola sikap  tertentu  yang  cenderung  akan  selalu diulang  atau  dipertahankan.  Sebaliknya  bila pengalaman  yang  diperoleh  terhadap  sesuatu tidak menimbulkan perasaan senang dan aman, maka  sikap  yang  akan  ditunjukkan  adalah menolak atau menghindarinya.
Guru merupakan hal yang sangat besar pengaruhnya  terhadap  sikap  siswa  dalam belajar. Secara umum, siswa yang menyenangi guru  akan  mudah  untuk  menyenangi  bidang studi  yang  diajarkannya.  Sebaliknya  bila seorang  siswa  tidak  senang  kepada  guru  itu,
Vol.7, No.1, Juli 2021 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775
maka  bidang  studi  juga  tidak  akan  disenangi. Oleh sebab itu, guru merupakan salah satu objek siswa  yang  sangat  besar  pengaruhnya.  Hal-hal utama pada diri guru yang menjadi objek sikap siswa  adalah  :  kepribadian;  cara  berpakaian; cara bertutur kata; dan cara menghukum/memberi  ganjaran.  Hal-hal  ini akan besarnya kesannya bagi siswa.
Dari  berbagai  uraian  di  atas  dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa yang positif terhadap  guru  yang  mengajar  mereka  akan sangat membantu kegiatan belajar mereka. Hal- hal  pokok  yang  sering  menjadi  objek  persepsi siswa terhadap gurunya adalah yang berhubungan dengan: kepribadian; cara mengajar;  cara  berpakaian;  cara  bertutur  kata; dan cara menghukum/memberi ganjaran.
Sikap  siswa  terhadap  guru  tersebut akan  berpengaruh  terhadap  kewibawaan  gur tersebut.  Pengertian  kewibawaan  berasal  dari kata  wibawa  berarti  pengaruh  yang  dapat menimbulkan  rasa  hormat  orang  lain.  Dalam pengertian  lain  M.  Sastrapradja  memberikan pengertian kewibawaan sebagai “Kekuatan dan hak  memberi  perintah  yang  harus  ditaati”. Kewibawaan  yang  pertama  adalah  ada  pada orang  tua.  Orang  tua  memiliki  kewibawaan terhadap  anak-anaknya,  sehingga  ia  dipatuhi anaknya. Sedangkan kewibawaan yang diperoleh  guru  adalah  kewibawaan  karena menerima  jabatan  sebagai  pendidik  bukan  dari kodrat (dari Tuhan), melainkan dari pemerintah atau yayasan. Ia ditunjuk, ditetapkan dan diberi kekuasaan  sebagai  pendidik  oleh  Negara  atau masyarakat.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Setia Budi  Binjai  yang  terletak  di  Jl.  Perintis Kemerdekaan, Kelurahan Kebun
Lada,
Kecamatan  Binjai  Utara  Kota  Binjai.  Dalam penelitian ini mengkaji hubungan dua variabel, yakni kewibawaan guru sebagai variabel bebas (x) dan kegiatan belajar siswa sebagai variabel
terikat (y) sehingga jenis metode penelitian yang dipergunakan  adalah  metode  deskripsif,  yakni jenis penelitian yang bertujuan untuk memberikan  gambaran  tentang  suatu  keadaan dari variabel yang akan diteliti.
Dalam  peneltiian  ini  penulis  mengambil sampel sebanyak 38 orang siswa yang terdapat dalam  satu  kelas  namun  pada  penelitian  siswa yang  hadir  hanya  31  orang  siswa  tentunya sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  31  orang siswa.
Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini, adalah angket dan interviu/wawancara.
1. Angket
Angket  merupakan  alat  pengumpulan data  secara  tertulis  yang  digunakan  untuk memperoleh informasi/keterangan yang diperlukan,  dan  angket  ini  diberikan  kepada siswa  yang  menjadi  responden  penelitian  ini yaitu sebanyak 31 orang siswa kelas VIII SMP Setia Budi Binjai.
2. Interview/wawancara
Interview  merupakan  suatu  teknik pengumpulan data dengan mengadakan komunikasi  langsung  dengan  sumber  data. Komunikasi  tersebut  dilakukan  dengan  dialog atau  tanya  jawab  secara  lisan  kepada  kepala sekolah dan guru-guru SMP Setia Budi Binjai.

## Teknik Analisis Data
Setelah data penelitian ini terkumpul yaitu hasil test yang diberikan maka data tersebut akan dianalisis dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Menentukan Mean
Dengan menggunakan rumus:
n Y Y n X X
i i     2) Standard Deviasi
        1 1 2 2 2 2           n n Y Y n S n n X X n S y x

## 3) Uji Normalitas
Uji  normalitas  mengikuti  prosedur yang dalam Sudjana.
b.  Uji Hipotesis
Untuk  mengetahui  apakah  ada hubungan  antar  variabel  bebas  (X) dengan  variabel  terikat  (Y)  dalam mebuktikan benar atau tidaknya hipotesa yang  di  ajukan, maka  digunakan  rumus koefesien  korelasi  product  moment’’. yaitu :
             2 2 2 2 ) ( . ) ( ) )( (
Y Y N X X N Y X XY N r xy

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Angket
Kewibawaan Guru
Setelah disebar angket kewibawaan guru kepada 31 orang siswa dengan banyaknya soal 20 butir didapat hasil jawaban siswa.
Data hasil angket kewibawaan guru sebagai berikut ;
𝑋̅ = 60,55
Besar standart deviasi sebagai berikut : 𝑆 𝑥 = 8,45
Dari hasil perhitungan di atas diperoleh nilai  rata-rata  angket  kewibawaan  guru sebesar  60,55  sedangkan  besar  standar deviasi sebesar 8,45.
Untuk  uji  normalitas  data  angket kewibawaan guru didapat sebagi berikkut :
Tabel Uji Normalitas Data
Xi fi fk Zi F(Z1) S(Z1) IF(Zi)- S(Zi)I
44 1 1 -1,96 0,025 0,0323 (0,0073) 46 1 2 -1,72 0,0427 0,0645 (0,0218) 52 3 5 -1,01 0,1562 0,1613 (0,0051) 54 3 8 -0,78 0,2177 0,2581 (0,0404) 56 3 11 -0,54 0,2946 0,3548 (0,0602) 57 1 12 -0,42 0,3372 0,3871 (0,0499) 58 3 15 -0,30 0,3821 0,4839 (0,1018) 60 1 16 -0,07 0,4721 0,5161 (0,0440) 62 2 18 0,17 0,5675 0,5806 (0,0131) 64 5 23 0,41 0,6591 0,7419 (0,0828) 66 1 24 0,64 0,7389 0,7742 (0,0353) 68 2 26 0,88 0,8106 0,8387 (0,0281) 72 3 29 1,36 0,9131 0,9355 (0,0224) 78 1 30 2,07 0,9783 0,9677 0,0106 80 1 31 2,30 0,9893 1,0000 (0,0107)
Dari tabel di atas diperoleh Lo = 0,0729. Lo tabel  = 0.886/√31= 0.1591
Dengan  membandingkan  Lo  kepada Ltabel  untuk  n=  31  dan  taraf  nyata  α  = 0,05  sedangkan  Ltabel  dengan  45  adalah sebesar 0,1591. Berarti Lo<Ltabel
sehingga dapat disimpulkan bahwa sampel dari populasi berdistribusi normal.

## Deskripsi Hasil Angket Motivasi Belajar
Setelah  disebar  angket  motivasi  siswa  yang diberikan  kepada  31  orang  siswa  dengan banyaknya  soal  20  butir  didapat  hasil  jawaban siswa  .  Adapun  hasil  jawaban  angket  siswa sebagai berikut :
Dari data  diperoleh besar nilai rata-rata angket motivasi siswa sebagai berikut :

## 𝑌̅ = 66,03
Sedangkan  besar  nilai  standar  deviasi  sebagai berikut :
𝑆 𝑦 = 4,17
Dari  hasil  perhitungan  di  atas  diperoleh  nilai rata-rata angket kewibawaan guru sebesar 66,03 sedangkan besar standar deviasi sebesar 4,17.
Untuk uji normalitas data motivasi siswa sebagai berikut :
Tabel Uji Normalitas Data Motivasi
Xi fi fk Zi F(Z1) S(Z1) IF(Zi)- S(Zi)I 53 1 1 -3,13 0,0009 0,0323 (0,0314) 56 1 2 -2,41 0,008 0,0645 (0,0565) 60 3 5 -1,45 0,0735 0,1613 (0,0878) 61 1 6 -1,21 0,1131 0,1935 (0,0804) 62 1 7 -0,97 0,166 0,2258 (0,0598) 63 1 8 -0,73 0,2327 0,2581 (0,0254) 64 3 11 -0,49 0,3121 0,3548 (0,0427) 65 1 12 -0,25 0,4013 0,3871 0,0142 66 4 16 -0,01 0,496 0,5161 (0,0201) 67 3 19 0,23 0,591 0,6129 (0,0219) 68 2 21 0,47 0,6808 0,6774 0,0034 69 4 25 0,71 0,7611 0,8065 (0,0454) 71 3 28 1,19 0,883 0,9032 (0,0202) 72 1 29 1,43 0,9236 0,9355 (0,0119) 73 1 30 1,67 0,9525 0,9677 (0,0152) 80 1 31 3,35 0,9996 1,0000 (0,0004)
Dari tabel di atas diperoleh Lo = 0,0878. Lo tabel  = 0.886/√31= 0.1591
Dengan  membandingkan  Lo  kepada  Ltabel untuk n= 31 dan taraf nyata α = 0,05 sedangkan Ltabel dengan 45 adalah sebesar 0,1591. Berarti Lo<Ltabel  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa sampel dari populasi berdistribusi normal.

## Pengujian Hipotesis
Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan antara  kewibawaan  guru  dengan  motivasi belajar siswa maka dicarilah hubungan tersebut dengan  menggunakan  rumus  korelasi  product moment, yaitu :
𝑟 𝑥𝑦 = 0,654
Dalam pengujian hipotesis yang diuji adalah koefisien korelasinya (r xy ). Koefisien korelasi ini dikonsultasikandiinterprestasikan dengan rtabel dan taraf nyata α = 005.
Kriteria pengujian : Terima Ho jika r xy < r table Tolak Ho jika r xy > r tabel
Dari  hasil  perhitungan  di  dapat  rxy  hitung sebesar  0.654  sedangkan  pada  rxy  tabel  pada taraf 5% sebesar 0.348. jadi di simpulkan bahwa nilai rhitung > rtabel sehinggga Ho di tolak, dan Ha  diterima  maka  ada  hubungan  antara kewibawaan guru dengan motivasi belajar siswa kelas VIII SMP Swasta Setia Budi Binjai.
Untuk  mengetahui  signifikan  tidaknya  kedua hubungan  antara  variable  X  dan  variable  Y maka dilakukan pengujian dengan Uji hipotesis t sebagai berikut :
t = 4,6
Dari  perhitungan  di  atas,  telah  diperoleh  nilai dengan  angka  kasar  dari  rumus  korelasi  r Product Moment adalah r xy sebesar 4,6. Setelah diketahui  bahwa  nilai  r xy sebesar  2.01.  Dapat juga  dilihat  pada  Tabel  Korelasi  r  Product Moment  dengan  N  31  pada  signifikan  5% menunjukkan  2,02,  jadi  nilai  r hitung >  r tabel atau 4,6  >  2.01.  jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan  yang  signifikan  antara  kewibawaan guru  dengan  motivasi  belajar  siswa  kelas  VIII SMP Swasta Setia Budi Binjai.
Dari analisis data penelitian didapat beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Bahwa  nilai  rata-rata  hasil  angket kewibawaan guru sebesar 60,55 dengan  standar  deviasi  sebesar  8,43 sedangkan rata-rata hasil angket motivasi sebesar 66,03 dengan standar deviasi sebesar 4,4. 2. Kedua data yakni data angket kewibawaan  guru  dengan  motivasi siswa berdistribusi normal.
3. Dari  hasil  perhitungan  di  dapat  rxy hitung  sebesar  0.654  sedangkan  pada rxy tabel pada taraf 5% sebesar 0.348. jadi di simpulkan bahwa nilai rhitung > rtabel  sehinggga  Ho  di  tolak,  dan  Ha diterima  maka  ada  hubungan  antara kewibawaan  guru  dengan  motivasi
belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Swasta Setia Budi Binjai.
4. Untuk mengetahui signifikan tidaknya digunakanlah  rumus  uji  t.  Dari  hasil perhitungan  didapat  nilai  r hitung >  r tabel atau 4,6 > 2.01. jadi dapat disimpulkan bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan antara  kewibawaan  guru  dengan motivasi belajar siswa kelas VIII SMP Swasta Setia Budi Binjai.

## IV. KESIMPULAN
Dari hasil pembahasan penelitian dapat
di simpulkan bahwa :
1. Kewibawaan  guru  sangat  perlu  di terapkan  agar  memotivasi  siswa  lebih rajin belajar.
2. Bagaimana  hubungan  kewibawaan guru dengan motivasi belajar Pend.Kewarganegaraan  (Pkn)  harus saling  berkaitan  agar  mendapatkan hasil yang maksimal dalam pembelajaraan.
3. Bagaimanakah kewibawaan guru terhadap siswa kelas VIII SMP Swasta
Setia Budi Binjai telah berhasil dilihat dari  hasil  penelitian  yang  telah  di laksanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. Cara Belajar Yang Mandiri dan Sukses. Solo : CV Aneka. 1995.
Ali,  M  . Penelitian  Pendidikan  Prosedur  dan Strategi. Bandung:Angkasa,2009.
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitan.
Jakarta ; Rineka Cipta. 2010.
AR,  Samsyudin  &  Dr  Vismaia. Metode Penelitian Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012.
Hamalik,  Oemar. Belajar  dan  Mengajar.
Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010.
Loekmono,  J.  T.  Lobby. Belajar  Bagaimana
Belajar .    Jakarta  :  Gunung  Mulia.
1994.
NK,  Roestiya. Strategi  Belajar  Mengajar.
Jakarta : Rineka Cipta. 2001.
Pemerintah RI. UU Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003 .  Bandung  :  Fukusindo  Mandiri.
2012.
Purewanto,  M.  Ngalim. Psikologi  Pendidikan . Bandung, Remaja Rosda Karya. 2010.
M. Sastrapradja. Kamus Istilah Pendidikan  dan  Umum. Surabaya,
Usaha Nasional. 2004.
Nasution,  S. Didaktik  Azas-Azas  Mengajar .
Bandung : Jemmars. 2010.
Slameto. Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhinya. Jakarta  :  Rineka Cipta. 2010.
Sumardi  Suryabrata. Proses  Belajar  Mengajar di  Perguruan  Tinggi. Yogyakarta  : Andi Ofset, 1983.
Sudjana,  Nana. Dasar-Dasar  Proses  Belajar Mengajar . Bandung : Bina Cipta. 2008.
Sugiono. Statistik  Untuk  Penelitian .  Bandung: Alphabeta, 2011.