DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i2 Received: 26 September 2022 , Revised: 3 Oktober 2022, Publish: 10 Oktober 2022

## SUPERVISI HUBUNGAN MASYARAKAT DALAM MEMBANGUN CITRA POSITIF SEKOLAH
Nuraini Nuraini 1* , Muhammad Syaifuddin 2 , Syahraini Tambak 3
1) Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Sultan Syarif Kasim Riau, email: nuraini6281@gmail.com
2) Universitas Sultan Syarif Kasim Riau, email: muhammadsyaifudin74@gmail.com
3) Universitas Sultan Syarif Kasim Riau, email: syahraini_tambak@fis.uir.ac.id
*Korespondensi Penulis: Nuraini 1
Abstract : Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa supervisi hubungan masyarakat dalam membangun  citra  positif  sekolah.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian kepustakaan  atau  library  research,  dikenal  sebagai  penelitian  kepustakaan  karena  bahan penelitian diperoleh dari sumber-sumber pustaka, seperti buku, jurnal, tesis, disertasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah  analisis konten atau content analysis yaitu menganalisis data  dari  dokumen  yang  ada,  berupa  naskah,  siaran  televisi,  radio  dan  lainnya.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  hubungan  dengan  masyarakat  akan  tumbuh  jika  masyarakat juga  merasakan  manfaat  dan  keikutsertaannya  dalam  program  sekolah.  Citra  lembaga pendidikan,  terbentuk  berdasarkan  berbagai  komponen  antara  lain  reputasi  akademis  atau mutu  akademik  dapat  dilakukan  dengan  cara  meningkatkan  kinerja  profesionalitas  kepala sekolah, guru serta staf yang terkait di sekolah, memiliki jaringan organisasi yang baik untuk guru dan orang tua murid, serta kurikulum yang jelas agar tercipta lulusan yang baik pula.
Keyword: Supervisi, Hubungan Masyarakat, Citra Positif, Sekolah

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang Masalah
Pendidikan  merupakan  pilar  penting  bagi  negara  sebagai  wahana  meningkatkan kualitas  sumber  daya  masyarakat  (SDM).  Peningkatan  kualitas  SDM  harus  direncanakan dengan  sistematis,  terarah  dan  fokus  pada  kepentingan  memajukan  ilmu  pengetahuan  yang dilandasi  oleh  iman  dan  takwa  yang  konkretnya  terdapat  pada  program-program  sekolah. Pemerintah  Pusat  telah  memberikan  kewenangan  yang  luas  kepada  daerah  untuk  mengurus dan mengatur rumah tangganya sendiri, demi membangun daerahnya masing-masing, dengan mengakomodasi  dan  mengoptimalkan  segala  sumber  daya  yang  dimilikinya.  Berlakunya Undang-undang  Otonomi  Daerah  tersebut,  tentunya  telah  memberikan  angin  segar  bagi daerah,  karena  daerah  diberikan  kekuasaan  dan  kewenangan  yang  luas  untuk mengurus  dan mengatur  sendiri  berbagai  kewenangan  yang  diberikan,  termasuk  di  dalamnya  aspek pendidikan (Ismail et al., 2006)
Dalam  ajaran  Islam  sangat  mengutamakan  pendidikan,  Allah  SWT  lebih  menyukai dan  meninggikan  derajat  seseorang  yang  berpendidikan  atau  berilmu  pengetahuan  tinggi,
dibandingkan  dengan  orang  yang  tidak  memiliki ilmu  pengetahuan.  Upaya  dalam mencapai tujuan  pendidikan  tersebut,  maka  digalakkan  suatu  usaha  nyata,  dalam  hal  ini  yang  tepat adalah  pendidikan.  Baik  yang  bersifat  formal  maupun  non  formal  yang  proses pelaksanaannya merupakan tanggung jawab keluarga, masyarakat dan pemerintah. ” Ini semua sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  adalah  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  sekaligus untuk  meningkatkan  harkat  dan martabat  manusia.  Sebagaimana  yang  tercantum dalam  UU NO. 20. Tahun 2003 pasal 3. (Satriyo, 2019)
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemapuan  dan  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  untuk  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. (Nurhayati, Lias Hasibuan, 2021)
“ Semakin  banyak  sekolah  yang  berkualitas  telah  menciptakan  persaingan  yang  ketat dalam  pengelolaan  lembaga  pendidikan.  Untuk  dapat  bersaing,  strategi  branding  sekolah menjadi sangat penting bagi sekolah-sekolah. Seiring berjalannya waktu dari tahun ke tahun dunia  pendidikan  pun  mengalami  banyak  fenomena,  salah  satunya  bermunculan  sekolah- sekolah baru yang ini pastinya memunculkan adanya persaingan antar sekolah baru tersebut maupun sekolah yang sudah lama berdiri dan masing-masing sekolah berebut untuk membuat citra positif di tengah masyarakat. Untuk itu di perlukan berbagai macam strategi dari sekolah dalam mengenalkan sekolah pada publik salah satunya dengan pembelajaran yang maksimal dan  efektif    di  sekolah.  Keberhasilan  pembelajaran  dilihat  dari  sisi  hasil  memang  mudah dilihat  dan  ditentukan  kriterianya,  tetapi  dapat  mengurangi  makna  proses  pembelajaran sebagai proses yang mengandung nila-nilai pendidikan. ( Safitri, 2021 ) “ Hubungan  masyarakat  atau  sering  disingkat  humas  adalah  seni  menciptakan pengertian publik yang lebih baik sehingga dapat memperdalam kepercayaan publik terhadap suatu  individu  atau  lembaga.  Supervisi  humas  dalam  suatu  lembaga  pendidikan  merupakan rangkaian  pengelolaan  dan  pengawasan  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  hubungan  lembaga pendidikan dengan masyarakat yang dimaksudkan untuk menunjang proses belajar mengajar di  lembaga  pendidikan  bersangkutan  sehingga  dapat  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  (P. Harini et al., 2014)
“ Fungsi  humas  di  lembaga  sekolah  sesuai  dengan  Undang-Undang  Republik Indonesia  nomor  20  tahun  2003  bahwa  “Sistem  Pendidikan  Nasional  harus  menjamin pemerataan  kesempatan  pendidikan,  peningkatan  mutu  serta  relevansi  dan  efisiensi manajemen  pendidikan  untuk  mengahadapi  tantangan  sesuai  dengan  tuntutan  perubahan kehidupan  lokal,  nasional,  dan  global  sehingga  perlu  dilakukan  pembaharuan  pendidikan secara terencana, terarah dan berkesinambungan” (S. T. Harini et al., 2014). . “ Keberadaan  hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  (Humas)  di  lembaga  pendidikan sangat  penting,  sebab  ia  merupakan  bagian  dari  kegiatan  pendidikan  dan  fungsinya memperlancar  semua  kegiatan  atau  aktivitas  pendidikan,  tanpa  adanya  hubungan  sekolah dengan masyarakat rasanya sulit sekali bagi lembaga pendidikan untuk dapat berjalan dengan maju  dan  lancar  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan.  Peran  seorang  humas  bertujuan  untuk menjalin  kerja  sama  yang  baik  kepada  semua  publik  sehingga  mendapatkan feedback langsung  dari  masyarakat  sebagai  bentuk  partisipasi  dan  menyakinkan  publik  untuk mempercayai  keunggulan  lembaga/instansi  tersebut  sehingga  memunculkan  citra  positif  di masyarakat. ” Citra  sekolah  mampu  dibangun  dengan  cara  menjaga  kepercayaan  dan memperbaiki. bersikap baik terhadap masyarakat, dengan begitu masyarakat akan senantiasa mendukung  kegiatan  posistif  yang  diselenggarakan  oleh  sekolah  tersebut  (Alifiah  & Roesminingsih, 2018).
Citra  sekolah  adalah  citra  keseluruhan  yang  dibentuk  dari  semua  komponen  seperti kualitas output ,  keberhasilan  pengelola,  kesehatan  keuangan,  perilaku  anggota  organisasi, tanggung  jawab  sosial  dan  sebagainya.  Humas  yang  nantinya  akan  bertugas  untuk menciptakan, membangun, menigkatkan, mempertahankan citra dan mempublikasikan segala bentuk program kerja lembaga/instansi. (Ningsih, 2022) ”

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang,  agar  lebih  fokus  maka  peneliti  merumuskan  masalah yang  akan  diteliti  pada  bagaimana  supervisi  hubungan  masyarakat  dalam  membangun  citra positif sekolah? ”

## Tujuan
Tujuan  penelitian  ini  ialah  untuk  menganalisa  bagaimana  supervisi  hubungan masyarakat dalam membangun citra positif sekolah. ”

## KAJIAN PUSTAKA

## Supervisi Hubungan Masyarakat
Pengertian  Manajemen  Humas  menurut  definisi  kamus  terbitan Institute  of  Public Telations  (IPR ),  yakni  sebuah  lembaga  humas  terkemuka  di  Inggris  dan  Eropa  adalah keseluruhan  upaya  yang  dilangsungkan  secara  terencana  dan  berkesinambungan dalam rangka menciptakan dan memelihara niat baik dan saling pengertian antara suatu organisasi dengan  segenap  khalayaknya.  Di  dalam  khazanah  Islam  kata  “humas”  memang  jarang terpakai baik dalam bahasa tulisan maupun lisan. Namun ada dua kata yang memiliki makna yang  sama  yaitu  “ habl ” yang artinya “tali atau hubungan” atau “ silaturrahim ”  yang artinya “menyambung  persaudaraan”  yang  sering  digunakan  dalam  bahasa  khazanah keislaman.(Ikhwan, 2018)
Secara  teknis,  humas  sekolah  mewakili  seni  kehumasan  seperti  menulis,  mengambil gambar,  mengedite,  memberikan  komentar,  membuat  event  khusus,  melakukan  kontak telepon dengan media, dan menangani produksi komunikasi. Seni kehumasan ini diperlukan bagi  seseorang  yang  diberikan  tanggungjawab  untuk  mengelolanya  agar  pesan  komunikasi yang disampaikan benar-benar dapat diketahui dan dipahami oleh masyarakat atau pun orang tua peserta didik sehingga mendapatkan citra positif dari masyarakat.(Alfitra et al., n.d.) ” “ Humas  adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  bersama-sama  antara  lembaga  dan masyarakat  dengan  tujuan  memperoleh  pengertian,  kepercayaan,  penghargaan,  hubungan harmonis,  dan  dukungan  ( goodwill )  secara  sadar  dan  sukarela.  Pada  dasarnya  hubungan masyarakat merupakan proses komunikasi untuk memperoleh saling pengertian (Alfitra et al., n.d.). ”(Kurnia et al., 2015)]
Supervisi  humas  sekolah  berfokus  pada  membimbing  kegiatan  yang  membantu sekolah  dalam  mengidentifikasi  dan  memecahkan  masalah  terkait  kehumasan  seperti bagaimana mempromosikan sekolah kepada masyarakat agar masyarakat percaya  dan  yakin menyekolahkan  anaknya  di  sekolah  tersebut.  Disini  tergambar  bahwa  manajer  humas mempunyai peran sebagai konsultan, fasilitator komunikasi, dan fasilitator pemecah masalah (Lattimore et al., 2010).
Humas  adalah  suatu  komunikasi  antara  sekolah  dengan  masyarakat  dengan  maksud meningkatkan pengertian warga masyarakat tentang kebutuhan dan praktek pendidikan serta mendorong minat dan kerjasama para anggota masyarakat dalam rangka usaha memperbaiki sekolah.  Hubungan  antara  sekolah  dengan  masyarakat  di  sekitarnya  sangat  penting.  Di  satu sisi  sekolah  memerlukan  masukan  dari  masyarakat  dalam  menyusun  program  yang  relevan, sekaligus memerlukan dukungan masyarakat dalam melaksanakan program tersebut. Di lain
pihak,  masyarakat  memerlukan  jasa  sekolah  untuk  mendapatkan  program-program pendidikan sesuai dengan yang diinginkan.(Morissan, 2014) ”
Menurut  Direktorat  Tenaga  Kependidikan  dalam  Modul  Pendidikan  dan  Pelatihan Hubungan Sekolah dan Masyarakat mengungkapkan bahwa aktivitas humas yang baik harus berpedoman pada prinsip-prinsip humas yang terdiri atas (Isbianti, 2009):
Integrity (Keterpaduan) “ Prinsip  ini  mengandung  makna  bahwa  semua  kegiatan hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  harus  terpadu,  dalam  arti  apa  yang  dijelaskan, disampaikan  dan  disuguhkan  kepada  masyarakat  harus  merupakan  informasi  yang  terpadu antara informasi kegiatan akademik maupun informasi kegiatan yang bersifat non akademik. Hindarkan  sejauh  mungkin  upaya  menyembunyikan  ( hidden  activity )  kegiatan  yang  telah, sedang dan akan dijalankan oleh lembaga pendidikan, untuk menghindari salah persepsi serta kecurigaan  terhadap  lembaga  pendidikan.  Hal  ini  sangat  penting  untuk  meningkatkan penilaian  dan  kepercayaan  masyarakat  terutama  dunia  usaha  dan  dunia  industry  terhadap sekolah. ”
Continuity (Berkesinambungan)  Hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  harus dilakukan  secara  terus  menerus,  jangan  hanya  dilakukan  secara  insidental  atau  sewaktu- waktu,  misalnya  hanya  1  kali  dalam  satu  tahun  atau  sekali  dalam  satu  semester,  atau  hanya dilakukan  oleh  sekolah  pada  saat  akan  meminta  bantuan.  Hubungan  antara  pendidikan dengan  masyarakat  harus  dilakukan  secara  periodik  dan  sesering  mungkin.  Humas  harus lebih sering dilakukan dengan masyarakat yang sudah memiliki ikatan kerjasama. Humas ini dilakukan dalam bentuk koordinasi kegiatan. ” Coverage (Menyeluruh)  Kegiatan  pemberian  informasi  hendaknya  menyeluruh  dan mencakup  semua  aspek/  faktor  atau  substansi  yang  perlu  disampaikan  dan  diketahui  oleh masyarakat. Prinsip ini juga mengandung makna bahwa segala informasi hendaknya lengkap, akurat dan up to date . Hal yang lebih penting dilakukan untuk menarik perhatian masyarakat terhadap  pendidikan  sekolah  adalah  melalui  usaha  yang  sungguh-sungguh  diwujudkan, masyarakat akan sangat antusias mendukung lembaga pendidikan sekolah baik secara moral maupun material (Umar, 2016).
Simplicity (Sederhana) Prinsip ini menghendaki agar dalam proses hubungan sekolah dengan  masyarakat  dilakukan  secara  baik  yaitu  dapat  menyederhanakan  berbagai  informasi yang disajikan, sesuai dengan kondisi  dan karakteristik  yang ada. Prinsip kesederhanaan ini juga mengandung makna bahwa informasi yang disajikan dinyatakan dengan kata-kata yang penuh persahabatan dan mudah dimengerti. Penggunaan istilah sedapat mungkin disesuaikan dengan tingkat pemahaman masyarakat. Penggunaan kata-kata jelas, disukai masyarakat atau akrab  bagi  pendengar.  Informasi  yang  disajikan  menggunakan  pendekatan  budaya masyarakat setempat (Priandono, 2019). ”

## Citra Positif Sekolah
Kata  pencitraan  atau  citra,  awal  mulanya  digunakan  dalam  dunia  perindustrian terutama berkaitan dengan suatu produk. Namun yang terjadi pada dunia industri merambah pada  dunia  pendidikan.  Keberadaan  globalisasi  inilah  yang  menjadi  pemicu  terjadinya penyerapan  istilah  pada  masing-  masing  bidang,  sehingga  istilah  kata  citra  pada  dunia industri digunakan pula pada dunia pendidikan. (Oliver, 2008) ”
Citra merupakan anggapan yang muncul dalam diri konsumen ketika mengingat suatu produk tertentu. Anggapan tersebut dapat muncul dalam bentuk pemikiran atau kesan tertentu yang  dikaitkan  dengan  suatu  merek.  Anggapan  tersebut  dapat  dikonsepkan  berdasarkan pengklasifi  kasian,  dukungan,  ingatan,  dan  keunikan.  Jenis  anggapan  tersebut  meliputi antribut, manfaat dan sikap (Oliver, 2008).
Selain itu, Kotler mendefinisikan citra sebagai seperangkat keyakinan, ide dan kesan yang  dimiliki  orang  terhadap  suatu  objek,  di  mana  sikap  dan  tindakan  seseorang  terhadap
suatu  objek  sangat  dipengaruhi  oleh  objek  tersebut.  Hal  ini  memberikan  arti  bahwa kepercayaan,  ide  dan  kesan  seseorang  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  sikap  dan  prilaku maupun  respon  yang  mungkin  akan  dilakukan.  Citra  adalah  cara  bagaimana  pihak  lain memandang  sesuatu,  seseorang,  suatu  komite  atau  suatu  aktifitas  (Syampurnawati  et  al., 2008).
Citra  merupakan  aset  penting  dan  wajib  dimiliki  oleh  lembaga  sebagai  bukti keberadaan  dan  kualitas  lembaga.  Citra  sekolah  menunjukan  kualitas  pendidikan  sekaligus pencapaian  prestasi  sekolah  sebagai  indikator  keberhasilan  program  pendidikan  sekolah. Sandra  Oliver    menyebutkan  humas  adalah  manajemen  reputasi  organisasi.  Humas mengidentifikasikan  persepsi  yang  dipegang  oleh  organisasi  dan  memberi  informasi mengenai  kinerja  organisasi  kepada  semua  audiens  yang  relevan.  (Oliver,  2008) ”(Oliver, 2008) Humas  menyangkut  pengembangan  reputasi  atau  citra  yang  pantas  untuk  sebuah organisasi,  yang  didasarkan  pada  kinerja.  Sekolah  mendapatkan  perhatian  tersendiri  oleh masyarakat.  Hal  ini  dikarenakan  apa  yang  dilakukan  oleh  sekolah  menjadi  cerminan bagaimana sekolah tersebut. Hal ini berpengaruh terhadap citra yang dibangun untuk menuju pada terbentuknya reputasi sekolah  (Neves et al., 2013).
Menurut  Triwiyanto  banyak  upaya  atau  strategi  yang  dapat  dilakukan  untuk membangun  citra  positif  sekolah  (Khan  et  al.,  2014),  sebagai  berikut: ” Peningkatan  kerja kepala  sekolah,  pendidik,  dan  tenaga  kependidikan;  Keikutsertaan  sekolah  dalam  kegiatan- kegiatan  lomba  sekolah  dan  siswa;  Membangun  jaringan  kerja  ( network )  dengan  orang  tua murid  dan  masyarakat;  Peningkatan  layanan  akademik  dan  non-akademik  yang  prima; Kepemilikan peringkat akreditasi sekolah yang baik
Selain itu, ada banyak teknik yang dapat dipergunakan oleh sekolah dalam melakukan pencitraan publik maupun kepada stakeholders-nya (Gunawan et al., 2016), yaitu: ” Pameran sekolah;  Publikasi  kegiatan  positif  sekolah;  Pertemuan  sekolah  dengan  orang  tua dan  tokoh masyarakat  Jurnalisme  warga  sekolah  ( school  citizen  journalist ); Website sekolah;  Gelar prestasi  sekolah;  Pelibatan  warga  sekolah  dalam  kepemimpinan  publik  (masyarakat);  Bakti sosial sekolah; Membuat berbagai event dan kegiatan yang mampu memobilisasi masyarakat

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini yang digunakan adalah library research (penelitian kepustakaan). Penelitian  kepustakaan  merupakan  penelitian  yang  berlandaskan  dari  data-data  berupa  teks atau  angka  (Zed,  2014).  Dikenal  dengan  penelitian  kepustakaan  karena  data-data  yang diperoleh  peneliti  berasal  dari  kepustakaan,  baik  berupa  buku,  kamus,  jurnal,  skripsi, dokumen,  siaran,  majalah  dan  lain  sebagainya.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis konten atau content analysis yaitu menganalisis data dari dokumen yang ada, berupa naskah, siaran televisi, radio dan lainnya. ”

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perbaikan  kualitas  lembaga  pendidikan  menuntut  keaktifan  peran  serta  warga madrasah  maupun  melibatkan  pula  peran  masyarakat  secara  luas  sebagai  konsumen pendidikan. Tanpa adanya peran serta masyarakat tentunya lembaga pendidikan akan berjalan sepihak serta sulit untuk berkembang. Keberadaan partisipasi masyarakat merupakan ciri dari bentuk  program  pelayanan  jasa  kususnya  jasa  pendidikan.  Perbaikan  kualitas  tersebut  akan melahirkan sebuah citra positif pada institusi lembaga pendidikan. Oleh karena itu sebaiknya lembaga  pendidikan  dapat  menerapkan  fungsi  manajemen  di  sekolah  sesuai  dengan  teori POAC  terdiri  dari:  1)  planning,  2)  organizing,  3)  actuating  dan  4)  controlling.  Sehingga kualitas lembaga pendidikan akan jauh lebih baik dan berkualitas. (Nurhayati, 2021)
Peranan humas sekolah di era revolusi industri 4.0 saat ini sudah menjadi bagian yang tidak  dapat  dipisahkan  dari  pengelolaan  lembaga  pendidikan  (sekolah)  yang  bermutu.
Munculnya  sekolah-sekolah  baru  di  sebuah  lingkungan  masyarakat  tentunya  menjadi tantangan baru dalam mempromosikannya baik di masyarakat sekitar maupun luar.(Yuniarti & Ariandi, 2017)
Kegiatan  humas  yang  dilaksanakan  di  sekolah  adalah  untuk menjaga  hubungan  baik dengan semua lapisan masyarakat dalam upaya meningkatkan peran aktif dengan masyarakat pula, keberadaan humas akan menguntungkan kedua belah pihak yaitu pengelola pendidikan. Dengan  adanya  kegiatan  humas  akan  memancing  partisipasi  aktif  yang  positif  dari masyarakat, sehingga akan diikuti oleh berbagai bantuan yang datang karena telah terciptanya respons  yang  baik  dari  masyarakat,  baik  dengan  dukungan  moral  maupun  material  dengan melihat kesungguhan dari pengelola lembaga pendidikan ke arah yang lebih maju (Yuniarti & Ariandi, 2017).
Hubungan dengan masyarakat akan tumbuh jika masyarakat juga merasakan manfaat dan  keikutsertaannya  dalam  program  sekolah.  Manfaat  dapat  diartikan  luas,  termasuk  rasa diperhatikan dan rasa puas karena dapat menyumbangkan kemampuannya  bagi kepentingan sekolah. (Sawaoka et al., 1999)
Dengan  demikian,  maka  hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  merupakan  proses dengan  masyarakat  dan  merupakan  proses  yang  direncanakan  dan  sungguh-sungguh  serta pembinaannya  yang  dilakukan  secara  kontinu  untuk  mendapat  simpati  dari  masyarakat, sehingga kegiatan operasional sekolah atau pendidikan semakin efektif dan efisien. (Hidayat & Asmara, 2017)
Citra  harus  dikelola  dengan  baik  melalui  hubungan  yang  harmonis  dengan  khalayak atau publik, mengingat citra lembaga merupakan cerminan identitas lembaga tersebut. Citra lembaga pendidikan, terbentuk berdasarkan berbagai komponen antara lain reputasi akademis atau  mutu  akademik  dapat  dilakukan  dengan  cara  meningkatkan  kinerja  profesionalitas kepala sekolah, guru serta staf yang terkait di sekolah, memiliki jaringan organisasi yang baik untuk  guru  dan  orang  tua  murid,  serta  kurikulum  yang  jelas  agar  tercipta  lulusan yang  baik pula. ”
Citra  merupakan  suatu  yang  abstrak  dan  tidak  dapat  diukur  secara  matematis  tetapi dapat  dirasakan  dari  hasil  penilaian  yang  positif  dan  negatif  yang  datang  dari  khalayak sasaran  (publik)  dan  masyarakat  luas.  Penilaian  masyarakat  dapat  berhubungan  dengan  rasa hormat, kesan yang baik dan menguntungkan terhadap citra suatu lembaga atau suatu produk barang dan jasa pelayaananya yang diwakili oleh humas. (Marianto, 2018) ”

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  ini  maka  bisa  disimpulkan  bahwa  supervisi  hubungan masyarakat  sangat  berpengaruh  pada  proses  membangun  dan  menjaga  citra  positif  sekolah. Melalui  humas,  masyarakat  bisa  mengetahui  cerminan  dari  sekolah  tersebut.  Citra  sekolah dibangun  melalui  kesan  yang  baik  serta  aktifitas  didalam  sekolah  sehingga  menimbulkan minat dari masyarakat terhadap sekolah itu sendiri. ”

## Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka saran pada penelitian ini ialah supervisi humas sekolah harus sungguh-sungguh dalam  membangun citra positif sekolah, karena citra positif sekolah tentu akan berguna untuk kelangsungan sekolah itu sendiri. Masyarakat harus diberdayagunakan untuk kerjasama kepada sekolah sehingga sekolah mendapat dukungan penuh untuk proses pembelajaran. ”

## DAFTAR RUJUKAN
Alfitra,  A.,  Bachtiar,  B.,  &  Wahed,  A.  (n.d.).  Peran  Humas  Sekolah  dalam  Membangun Hubungan Kemitraan dengan Dunia Usaha dan Industri di Sekolah Menengah Kejuruan.
Pinisi Journal of Education , 1 (1), 65–73. Alifiah,  N.  H.,  &  Roesminingsih,  E.  (2018).  Pengaruh  manajemen  humas  dan  citra  sekolah terhadap  minat  orang  tua  di  sub  rayon  34  surabaya. Inspirasi  Manajemen  Pendidikan , 6 (2).
Gunawan, E., Kholil, M., & Meilano, I. (2016). Splay-fault rupture during the 2014 Mw7. 1 Molucca Sea, Indonesia, earthquake determined from GPS measurements. Physics of the Earth and Planetary Interiors , 259 , 29–33.
Harini,  P.,  Mohamed,  K.,  &  Padmanabhan,  T.  V.  (2014).  Effect  of  Titanium  dioxide nanoparticles  on  the  flexural  strength  of  polymethylmethacrylate:  An  in  vitro  study. Indian Journal of Dental Research , 25 (4), 459.
Harini, S. T., Kumar, H. V., Peethambar, S. K., Rangaswamy, J., & Naik, N. (2014). Novel 2, 6-bis  (4-methoxyphenyl)-1-methylpiperidin-4-one  oxime  esters:  synthesis  and  a  new insight into their antioxidant and antimicrobial potential. Medicinal Chemistry Research , 23 (4), 1887–1898.
Hidayat,  A.  R.  R.  T.,  &  Asmara,  A.  Y.  (2017).  Creative  industry  in  supporting  economy growth in Indonesia: Perspective of regional innovation system. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science , 70 (1), 12031.
Ikhwan,  A.  (2018).  Penerapan  Manajemen  Hubungan  Sekolah  dan  Masyarakat  dalam Perspektif Islam. Al-Hayat: Journal of Islamic Education , 2 (1), 1–16.
Isbianti, P. (2009). Peran  Humas Sebagai Upaya Menjalin Kerja Sama Antara Smk Dengan Dunia Usaha/Duniaindustri (Du/Di). Jurnal Manajemen Pendidikan , 5 (1), 41–54.
Ismail,  A.,  Hasbullah,  K.,  Bakar,  R.  A.,  Ahmad,  R.,  &  Junoh,  A.  M.  (2006).  Pemindahan Pengetahuan,  Kemahiran  Dan  Kebolehan  Mempengaruhi  Kesan  Amalan  Komunikasi Antara Mentor Dan Mente: Satu Kajian Di Sebuah Institusi Pengajian Tinggi Awam Di Malaysia Timur. Jurnal Kemanusiaan , 4 (1).
Khan, I., Kurnia, K. A., Sintra, T. E., Saraiva, J. A., Pinho, S. P., & Coutinho, J. A. P. (2014). Assessing  the  activity  coefficients  of  water  in  cholinium-based  ionic  liquids: Experimental  measurements  and  COSMO-RS  modeling. Fluid  Phase  Equilibria , 361 , 16–22.
Kurnia, D., Taufiq, M., & Silawati, E. (2015). Analisis Capaian Perkembangan Bahasa Anak Usia  Dini  Dalam  Kegiatan  Pembelajaran  Dengan  Metode  Learning  Based  Resources. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2).
Lattimore, D., Baskin, O., Heiman, S. T., & Toth, E. L. (2010). Public Relations profesi dan praktik. Jakarta: Salemba Humanika . Marianto, M. D. (2018). Seni & Daya Hidup dalam Perspektif Quantum . Dwi-Quantum. Morissan, S. H. (2014). Manajemen public relations . Kencana.
Neves, C. M. S. S., Kurnia, K. A., Coutinho, J. A. P., Marrucho, I. M., Lopes, J. N. C., Freire, M. G., & Rebelo, L. P. N. (2013). Systematic study of the thermophysical properties of imidazolium-based  ionic  liquids  with  cyano-functionalized  anions. The  Journal  of Physical Chemistry B , 117 (35), 10271–10283.
Ningsih, I. (2022). Strategi Manajemen Humas dalam Meningkatkan Citra Sekolah Di SMPN 1 Tellu Siattinge. JURNAL MAPPESONA , 5 (1), 11–21.
Nurhayati,  Lias  Hasibuan,  K.  I.  R.  (2021).  Determinas  Minat  Belajar  Dan  Sikap  Tehadap Prestasi  Belajar  Melalui  Kreativitas  Mahasiswa. Angewandte  Chemie  International Edition, 6(11), 951–952. , 3 (10), 2013–2015.
Nurhayati,  N.  (2021).  Manajemen  POACH  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Terhadap Pembelajaran  Luring  di  SDII  Luqman  Al  Hakim  Batam. Al-Riwayah:  Jurnal Kependidikan , 13 (2), 381–394.
Oliver, S. (2008). Public relations strategy. Strategic Direction .
Priandono,  F.  (2019).  Manajemen  Humas  Pendidikan  Dalam  Upaya  Pencitraan  Sekolah  di
Sekolah  Menengah  Kejuruan. At-Ta’lim:  Media  Informasi  Pendidikan  Islam , 18 (2), 391–410.
Safitri,  W.  (2021).  PENGARUH  PENGGUNAAN  MEDIA  FLASHCARD  TERHADAP HASIL  BELAJAR SISWA PADA MATA  PELAJARAN  BAHASA  ARAB  KELAS  II DI SDI INTEGRAL LUQMAN AL HAKIM 02 BATAM. JURNAL AS-SAID , 1 (2), 52– 59.
Satriyo,  Y.  E.  (2019). UU  No.  20  Tahun  2003  Pasal  12 Ayat  1  dan  Pengaruhnya  terhadap Pelaksanaan Pendidikan di Sekolah Katolik .
Sawaoka,  H.,  Tsuji,  S.,  Tsujii,  M.,  Gunawan,  E.  S.,  Sasaki,  Y.,  Kawano,  S.,  &  Hori,  M. (1999).  Cyclooxygenase  inhibitors  suppress  angiogenesis  and  reduce  tumor  growth  in vivo. Laboratory Investigation; a Journal of Technical Methods and Pathology , 79 (12), 1469–1477.
Syampurnawati,  M.,  Tatsumi,  E.,  Ardianto,  B.,  Takenokuchi,  M.,  Nakamachi,  Y.,  Kawano, S.,  Kumagai,  S.,  Saigo,  K.,  Matsui,  T.,  &  Takahashi,  T.  (2008).  DR  negativity  is  a distinctive  feature  of  M1/M2  AML  cases  with  NPM1  mutation. Leukemia  Research , 32 (7), 1141–1143.
Umar,  M.  (2016).  Manajemen  Hubungan  Sekolah  Dan  Masyarakat  Dalam  Pendidikan. JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling , 2 (1), 18–29.
Yuniarti, R. D., & Ariandi, I. (2017). The effect of internal control and anti-fraud awareness on  fraud  prevention  (A  survey  on  inter-governmental  organizations). Journal  of Economics, Business & Accountancy Ventura , 20 (1), 113–124.
Zed, M. (2014). Metode penelitian kepustakaan (Pertama). Yayasan Obor Indonesia .