## Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi
Lembaga Penellitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Volume 23(2), Juli 2023, 2038-2044 DOI: 10.33087/jiubj.v23i2.3642

## Kecerdasan Emosional dan Kecanduan Internet pada Remaja di SMPN 3 2x11 Kayutanam Padang Pariaman

## Sidaria*, Fitra Yeni, Muthmainnah, Mutiara Hariyanto
Fakultas Keperawatan, Universitas Andalas *Correspondence: sidaria@nrs.unand.ac.id
Abstrak. Penggunaan internet yang tidak terkontrol dan berlebihan dapat menimbulkan dampak negatif berupa kecanduan internet. Kecanduan internet dapat dialami siapa saja terutama para remaja. Usia remaja berada pada tahap krisis identitas, cenderung memiliki rasa keingintahuan yang sangat tinggi, dan selalu ingin mencoba hal- hal  yang  baru.  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  kecanduan  internet  pada  remaja  yaitu  kecerdasan emosional.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  kecerdasan  emosional  dengan  kecanduan internet  pada  remaja  di  SMPN  3  2x11  Kayutanam  Kabupaten  Padang  Pariaman.  Metode  penelitian  ini menggunakan  desain  korelasi  dengan  pendekatan cross  sectional .  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  siswa- siswi  SMPN  3  2x11  Kayutanam  dengan  jumlah  sampel  110  responden  menggunakan  teknik proportional strafied  random  sampling .  Alat  ukur  yang  digunakan  adalah The  Schutte  Emotional  intelligence  Scale untuk kecerdasan emosional dan Internet Addiction test untuk kecanduan internet. Hasil penelitian menunjukkan skor rata-rata  kecerdasan  emosional  adalah  118  merupakan  kecerdasan  emosional  sedang  dan  skor  rata-rata kecanduan  internet  adalah  42  merupakan  kecanduan  internet  ringan.  Hasil  analisa  bivariat  menggunakan  uji korelasi  pearson  menunjukkan  nilai  p=0.000  dan  nilai  r  =  -0.756  yang  berarti  ada  hubungan  bermakna  antara kecerdasan  emosional  dan  kecanduan  internet  dengan  kekuatan  hubungan  kuat  dengan  arah  negatif.  Yang berarti semakin tinggi kecerdasan emosional maka semakin rendah kecanduan internet.
Kata kunci: kecanduan internet; kecerdasan emosional; remaja
Abstract.  Uncontrolled  and  excessive  use  of  the  internet  can  have  a  negative  impact  in  the  form  of  internet addiction. Internet addiction can be experienced by anyone, especially teenagers. Teenagers are at the stage of identity  crisis,  tend  to  have  a  very  high  curiosity,  and  always  want  to  try  new  things.  One  of  the  factors  that influence  internet  addiction  in  adolescents  is  emotional  intelligence.  This  study  aims  to  determine  the relationship between emotional intelligence and internet addiction in adolescents at SMPN 3 2x11 Kayutanam, Padang  Pariaman  Regency. This  research  method  uses  a  correlation  design  with  a  cross  sectional  approach. The population in this study were students of SMPN 3 2x11 Kayutanam with a total sample of 110 respondents using  the  proportional  strafied  random  sampling  technique.  The  measuring  tools  used  are  The  Schutte Emotional  intelligence  Scale  for  emotional  intelligence  and  the  Internet  Addiction  test  for  internet  addiction. The  results  showed  the  average  score  of  emotional  intelligence  was  118  which  was  moderate  emotional intelligence and the average score for internet addiction was 42 which was mild internet addiction. The results of bivariate analysis using the Pearson showed p value = 0.000 and r value = -0.756 which means there is a significant  relationship  between  emotional  intelligence  and  internet  addiction  with  a  strong  relationship strength in a negative direction. Which means that the higher the emotional intelligence, the lower the internet addiction.

## Keywords: adolescents; emotional intelligence; internet addiction

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  merupakan  peralihan  dari masa  pubertas  menuju  masa  dewasa,  selama periode ini remaja banyak merasakan perubahan-perubahan baik secara fisik, psikologis,  ataupun  sosial  (Pieter  and  Lubis, 2010).  Beriringan  dengan  terjadinya  perubahan tersebut  remaja  akan  menghadapi  berbagai tantangan  baik  dari  dalam  diri  maupun  dari lingkungan  sosial.  Pada  usia  remaja  akan merasakan  masalah  kesehatan  yaitu  maraknya penggunaan  alkohol,  perasaan  tertekan,  tekanan
akademis,  perilaku  seksual  pranikah,  dan kecanduan  internet  (Wang et  al. ,  2011). Kecanduan  internet  dapat  dialami  siapa  saja terutama  para  remaja.  Usia  remaja  berada  pada tahap  krisis  identitas,  cenderung  memiliki  rasa keingintahuan  yang  sangat  tinggi,  dan  selalu ingin  mencoba  hal-hal  yang  baru  (Sarwono, 2018).
Menurut  Asosiasi  Penyelenggara  Jasa Internet  Indonesia  pengguna  internet  terbanyak di  Indonesia  adalah  remaja  dengan  rentang  usia 14-24  tahun  (APJII,  2020).  Anak  usia  sekolah
dengan  rentang  usia  11-15  tahun  mengalami kecanduan  internet  sebanyak  78,2%  (Putri  & Priyono,  2021).  Sejalan  dengan  penelitian sebelumnya  yang  menyatakan  dari  514  jumlah responden  Indonesia  sebagian  besar  termasuk kategori  kecanduan  dengan  persentase  55.35% pada rentang usia kecil dari 22 tahun (Maharani et  al. ,  2018).  Penelitian  Hakim  (2017)  juga menyebutkan hampir 80% remaja berusia 10-19 tahun  di  Indonesia  mengalami  kecanduan internet. Kecanduan internet atau adiksi internet merupakan perilaku dalam penggunaan jaringan internet  secara  berlebihan,  sehingga  mengalami kesulitan untuk mengontrol penggunaan internet yang  membuat  individu  hanya  berfokus  pada kegiatan di internet sehingga mengenyampingkan  aktivitas-aktivitas  mereka yang  lain.  Seseorang  dikatakan  mengalami kecanduan internet jika ia mengalami kecanduan pada  satu  kegiatan online seperti  bermain game online ,  situs  pornografi  ataupun  pada  media sosial.  Individu  yang  mengalami  kecanduan internet rata-rata menggunakannya selama 40-80 jam/ minggu atau 5,7 jam -11,5 jam/hari (Young & Abreu, 2018; Young & Abreu, 2011).
Penggunaan  internet  berlebihan  yang dialami seseorang juga memiliki dampak negatif bagi  penggunanya  terkhusus  pada  remaja  yang masih  sekolah  di  tingkat  SMP.  Remaja  belum bisa  membedakan  hal-hal  baik  atau  buruk  dari internet tersebut. Dampak negatif dari penggunaan internet ini ialah adanya penurunan kedisiplinan  dalam  pembelajaran,  munculnya stres  serta  rasa  cemas,  sering  menunda-nunda pekerjaan, menunda mengerjakan tugas, insomnia ,  dan  terganggunya  kesehatan  mata, dampak  dalam  hal  akademik,  hubungan  sosial, dan kesejahteraan emosional sehingga harus ada kontrol  dalam  menggunakan  internet  (Hakim  & Raj,  2019;  Goswami  &  Singh,  2016).  Faktor yang  menyebabkan  kecanduan  internet  menurut Prasetiya  (2014)  yaitu  internet  digunakan  untuk pelampiasan  diri  dari  masalah  negatif,  seperti rasa  bersalah,  kecemasan,  depresi,  tersedianya sarana  dan  prasarana  untuk  bisa  menggunakan internet.  Young  (dalam  Nurunnajmiah,  2019) juga menyebutkan bahwa faktor lain yang dapat meningkatkan  angka  kecanduan  internet  ini adalah  kecerdasan  emosional  yang  dimiliki seseorang,  jika  seseorang  memiliki  kecerdasan emosional  yang  tinggi,  maka  tingkat  kecanduan internet  akan  semakin  rendah  begitu  juga sebaliknya.
Kecerdasan
emosional adalah kecerdasan yang melibatkan kemampuan
individu dalam memantau dan mengelola emosi diri  dan  emosi  orang  lain,  serta  bagaimana menggunakan emosi dalam penyelesaian masalah  (Schutte,  Malouff  &  Bhullar,  2009). Kemampuan  dalam  mengontrol  dan  mengelola emosi  sangat  penting  pada  masa  remaja,  jika remaja  tidak  mampu  untuk  mengontrol  dan mengelola  emosi  akan  terjadi  kegagalan  dalam mengendalikan  perilaku  (Mulyodiharjo,  2010). Berdasarkan hasil survey terhadap orang tua dan guru  yang  dilakukan  oleh  Goleman  ditemukan fakta  bahwa  generasi  di  era  modern  ini  lebih banyak  mengalami  permasalahan  emosi  dan sosial  dibandingkan  dengan  generasi-generasi sebelumnya,  di  era  modern  ini  mereka cenderung  lebih  impulsif,  mudah  cemas, pemurung,  gugup  dan  agresif  (Mashar,  2015). Penelitian  yag  dilakukan  oleh  Basaria  (2019) menunjukkan sebagian besar remaja yang berada di  Pulau  Jawa  dan  Bali  memiliki  kecerdasan emosi dengan tingkat sedang sebanyak 46% dan kecerdasan  emosi  dengan  tingkat  yang  rendah sebanyak 26,9% dan penelitian Yunia, Liyanovitasari and Saparwati (2019) kecerdasan emosional  remaja  masih  rendah  sebanyak 44,7%.
Hasil wawancara peneliti kepada beberapa  guru  di  SMPN  3  2X11  Kayutanam didapatkan  bahwa  di  sekolah  mereka  tidak memperbolehkan siswanya menggunakan internet  dalam  jam  pelajaran  namun  sering mendapati  siswanya  yang  diam-diam  membuka gadget untuk  mengakses  internet  ketika  dalam jam  pelajaran  sedang  berlangsung,  muridnya lalai dalam pengerjaan tugas sekolah dan sering telat  mengumpulkan  tugas.    Penelitian  ini bertujuan unuk mengeahui hubungan kecerdasan emosional  dengan  kecanduan  internet  pada Remaja di SMPN 3 2X11 Kayutanam.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif  yang  menggunakan  jenis  penelitian korelasi  dengan  pendekatan cross  sectional . Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  variabel  yaitu berupa  variabel  bebas  (independen) adalah kecerdasan  emosional.  Sedangkan  variabel terikat  (dependen)  adalah  kecanduan  internet. Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei 2022 di SMPN 3 2X 11 Kayutanam, Kabupaten Padang Pariaman.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah remaja  di  SMPN  3  2x11  Kayutanam  dengan total populasi sebanyak 153 orang siswa. Sampel penelitian ini adalah semua siswa/siswi SMPN 3 2x11  Kayutanam  Kabupaten  Padang  Pariaman
yang berjumlah 110 siswa, dengan menggunakan teknik pengambilan sampel proportional strafied random sampling.
Alat  ukur  yang  digunakan  adalah The Schutte  Emotional  intelligence  Scale untuk kecerdasan emosional dengan jumlah pernyataan 33  yang  dibagi menjadi  4 komponen antara  lain persepsi  emosi,  mengatur  emosi  diri  sendiri, menangani  emosi  orang  lain  dan  penggunaan emosi  yang  dimiliki  (Schutte,  Malouff  & Bhullar,  2009).  Penskoringan  menggunakan skala  Likert  5  poin  dengan  rentang  poin  1 (sangat  tidak  setuju)  sampai  dengan  poin  5 (sangat  setuju).  Aturan  tingkatan  tinggi,  sedang dan  rendah  menggunakan  aturan  menurut Riwidikso (2013) untuk tingkat rendah (x<mean-SD),  sedang (mean-SD≤x≥ mean+SD) dan  tingkat  tinggi  (x>mean+SD).  Kuesioner  ini telah  dilakukan  uji  validitas  konstruk  yang berkorelasi  secara  teoritikal  dengan  nilai reliabilitas alpha  (α) 0,879  (Apriani  & Listiyandini, 2019). Internet Addiction test untuk kecanduan  internet  dengan  jumlah  pertanyaan 20.  Penskoringan  juga  menggunakan  5  skala likert yaitu mulai dari 0 (tidak pernah) sampai 5 (selalu).  Pada  instrument  ini  memiliki  6 parameter  antara  lain salience,  excessive  use, neglect  social  life,  anticipation,  neglect  work, lack  of  self  control .  Menurut  Young  &  Abreu (2011)  dari  semua  total  skor  yang  diperoleh dapat  dikelompokkan  menjadi  4  tingkatan  yaitu skor  0-30  adalah  tingkat  penggunaan  yang normal,  skor  31-49  adalah  kecanduan  internet ringan  ( mild), skors  50-79  adalah  kecanduan internet  sedang (moderate) dan  skor  80-100 adalah  kecanduan  internet  parah (severe). Kuesioner  ini  telah  dilakukan  uji  validitas  dan reliabilitas  dengan  koefisien  korelasi  yang  baik dan  memiliki  nilai Cronbach  Alpha sebesar 0,895  (Maharani et  al. ,  2018). Analisis  data dilakukan  secara  univariat  dan  bivariat,  analisa bivariat  dengan  menggunakan  uji  korelasi pears on  dikarenakan  data  yang  didapatkan berdistribusi normal.

## HASIL
Tabel 1 Karakteristik Responden Berdasarkan Umur, dan Jenis Kelamin Remaja di SMPN 3 2x11 Kayutanam Karakteristik Responden f % Umur a. 12-14 tahun (Remaja awal)
b. 15-17 tahun (Remaja pertengahan)
c. 18-22 tahun ( Remaja Akhir) 49 60 1 44.5 54.5 1
110 100 Jenis Kelamin a. Laki-laki b. Perempuan 48 62 43.6 56.4 Total 110 100
Sumber: data olahan
Tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  pada penelitian  ini  lebih  dari  setengah  responden (54.5%)  berada  pada  tahap  perkembangan remaja pertengahan (15-17 tahun), dan sebagian besar  responden  (56.4%)  berjenis  kelamin perempuan.

## Tabel 2 Nilai Rata-rata Kecerdasan Emosional
Remaja di SMPN 3 2x11 Kayutanam Kabupaten Padang Pariaman Variabel Mean SD Kecerdasan Emosional 118 9.45
Sumber: data olahan
Tabel  2  skor  rata-rata  kecerdasan emosional  remaja  SMPN  3  2x11  Kayutanam Kabupaten Padang Pariaman Tahun 2022 adalah 118 dan standar deviasi 9.45. dari nilai rata-rata yang  didapatkan  menunjukkan  bahwa  sampel penelitian memiliki kecerdasan emosional sedang.  Hasil  penelitian  ini  didukung  Jerahu (2014)  di  Yogyakarta  didapatkan  hasil  tingkat kecerdasan  emosional  pada  remaja  yaitu  berada pada tingkat sedang dengan skor 104. Penelitian ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  Nyiagani  dan Kristinawati  (2021)  di  Salatiga  didapatkan  skor rata-rata  kecerdasan  emosional  remaja  dengan tingkat sedang.
Kecerdasan  emosional  sedang  pada siswa  dikarenakan  kurang  mampu  mengenali emosi  diri  sendiri  serta  tidak  mengetahui bagaimana  cara  mengembangkan  kelebihan  dan potensi yang dimilikinya. Siswa kesulitan untuk mengontrol  emosinya  karena  kurang  mampu mengendalikan  emosi  negatif  dengan  berpikir positif  sehingga  sering  meluapkan  emosinya kepada  orang  lain.  Siswa  juga  kesulitan  dalam berempati  pada  orang  lain  dikarenakan  sulit menumbuhkan hubungan saling percaya dengan orang  lain (Marsela  &  Dwidiyanti,  2017). Menurut Lestari (2019) emosi yang berada pada tingkatan sedang pada remaja pada usia sekolah dimana karakter emosi mulai meningkat, remaja dapat  melihat  fenomena  yang  sering  terjadi  di masyarakat yang seringkali menunjukkan adanya kontradiksi dengan nilai-nilai moral yang
mereka  ketahui,  tidak  jarang  remaja  mulai meragukan apa yang disebut baik dan buruk.
Kecerdasan  emosional  sama  pentingnya dengan  kecerdasan  intelektual  untuk  sebuah keberhasilan dalam aspek akademik, profesional, sosial dan interpersonal. Kecerdasan emosional merujuk pada kemampuan mengenali perasaan  diri  sendiri,  perasaan  orang  lain, kemampuan  memotivasi  diri  sendiri,  dan kemampuan  mengelola  emosi  dan  mampu menggunakan emosionalnya untuk bisa meningkatkan  motivasi  diri  sendiri  dan  bisa berinteraksi  secara  positif  dengan  orang  lain (Goleman,  2001;  Goleman,  2002).    Penelitian bidang  psikologi  telah  membuktikan  bahwa remaja  yang  memiliki  kecerdasan  emosional yang  tinggi  akan  lebih  memiliki  kepercayaan diri  yang  tinggi,  lebih  merasa  bahagia,  dan sukses  di  sekolah  dan  mampu  menguasai emosinya, dapat menjalin hubungan baik dengan orang  lain,  mampu  mengelola  stres,  dan memiliki  kesehatan  mental  yang  baik.  Orang dengan kecerdasan emosional yang rendah akan lebih  rentan  untuk  meninggalkan  kegiatan  atau tugas sehari-hari mereka, terkait dengan belajar, bekerja,  dan  berinteraksi  dengan  orang  lain (Waekuejik,  2019; Mizera,  Jastrzębska, et  al. , 2019).
Masa  remaja  merupakan  masa  yang paling  mudah  dipengaruhi  oleh  lingkungan. Oleh  karena  ini  diperlukan  upaya  untuk mencegah  remaja  agar  tidak  berperilaku  yang dapat  merugikan  dirinya  sendiri  dan  orang  lain yang  disebabkan  oleh  rendahnya  kecerdasan emosional  pada  remaja,  seperti  perilaku  dalam penggunaan internet (Hurlock, 2011). Meningkatkan  kecerdasan  emosional  dapat dilakukan  dengan  beberapa  cara  seperti peer counseling, dan  diskusi  kelompok.  Penelitian Atika  dan  Kamaruzzaman  (2015)  menunjukkan bahwa peer  counseling efektif  meningkatkan kecerdasan emosional siswa. Penelitian Fajrillah (2019)  menunjukkan  teknik  diskusi  kelompok dapat  meningkatkan  kecerdasan  emosional Siswa di MTsN 2 Banda Aceh.

## Tabel 3
Distribusi Kecanduan Internet pada Remaja di SMPN 3 2x11 Kayutanam Padang Pariaman Variabel Mean SD Kecanduan Internet 42 13.37 Sumber: data olahan
Tabel 3 skor rata-rata kecanduan internet pada  remaja  SMPN  3  2x11  Kayutanam Kabupaten Padang Pariaman Tahun 2022 adalah 42  dan  standar  deviasi  13.37.  Nilai  rata-rata yang  didapatkan  menunjukkan  bahwa  sampel penelitian  rata-rata  memiliki  kecanduan  internet ringan.  Hasil  penelitian  ini  didukung  nelitian yang  dilakukan  oleh  Maharani et  al .,  (2018) yang dilakukan pada 514 responden, didapatkan remaja  memiliki  rata-rata  nilai  kecanduan internet  yaitu  41.40  yang  termasuk  kecanduan ringan.
Dikemukakan  Young  &  Abreu  (2018) dimana ketika seseorang memiliki pengendalian diri yang rendah dalam mengontrol penggunaan internet  yang  nantinya  akan  menyebabkan kegagalan dalam mengurangi maupun menghentikan  penggunaan  internet.  Kecanduan internet  yang  terjadi  pada  remaja  sebaiknya dicegah dengan menghindari penggunaan internet  >  3  jam/hari  (Kurniasanti et  al. ,  2019). Seseorang  yang  mengalami  kecanduan  internet ringan  sudah  merasakan  gangguan  dalam kemampuan  berkonsentrasi,  dimana  konsentrasi mereka  terhadap  pelajaran  mulai  berkurang. Apabila  kondisi  ini  dibiarkan  begitu  saja  maka akan  dapat  meningkatkan  kecanduan  internet remaja  kepada  tingkat  yang  lebih  tinggi (Novianty  et  al.,  2019).  Dampak  umum kecanduan  internet  yaitu  perasaan  bahwa bermain internet lebih penting daripada sekolah, menjadi malas bergerak dan tidak bisa mengatur waktu,  gangguan  kesehatan  fisik,  perasaan  sulit untuk  menjauh  dari  Internet;  dan  kesulitan berinteraksi  sosial  di  dunia  nyata,  yang kemudian  menimbulkan  sikap  bermusuhan akibat kurangnya kemampuan untuk mengendalikan  emosi  (Suryani,  Sriati  & Septiani, 2020).
Masya  dan  Candra  (2016)  melaporkan bahwa  terdapat  faktor  internal  dan  eksternal yang menjadi penyebab seorang remaja menjadi kecanduan.  Faktor  internal  adalah  kebosanan  di rumah,  ketidakmampuan  untuk  menetapkan prioritas dalam hidup, dan kurangnya pengendalian  diri.  Faktor  eksternal  kurang terkontrol lingkungan karena melihat teman lain juga  bermain  internet,  kurang  bersosialisasi dengan  baik  hubungan,  dan  harapan  orang  tua yang  tinggi  yang  dibebankan  pada  anak.  Upaya menangani kecanduan internet pada remaja perlu peranan  penting  tenaga  kesehatan,  guru  dan keluarga  melalui  berbagai  tindakan  antara  lain membantu  remaja  mengendalikan  penggunaan internet misal dengan mengatur waktu
penggunaan  internet,  mengedukasi  berbagai dampak  penggunaan  internet  yang  berlebihan baik  terhadap  pendidikan,  kesehatan,  hubungan sosial  dan  ekonomi,  mengalihkan  kepada aktifitas  positif  seperti  berolahraga,  melakukan hobi  dan  rekreasi,  melakukan  bimbingan  dan konseling (Utami & Nurhayati, 2019).

## Tabel 4 Hubungan Kecerdasan Emosional dengan
Kecanduan Internet Remaja di SMPN 3 2x11 Kayutanam Variabel P value r R 2 Kecanduan Internet Kecerdasan Emosional 0.000 - 0.756 0.57

## Sumber: data olahan
Tabel  4  dapat  dilihat  bahwa  nilai  p (value)= 0.000  artinya  terdapat  hubungan  yang bermakna  antara  kecerdasan  emosional  dengan kecanduan  internet  pada  remaja  di  SMPN  3 2x11  Kayutanam.  Nilai  koefisien  korelasi  (r) yang  diperoleh  sebesar  -0.756  menunjukkan kekuatan  hubungan  kuat  dengan  arah  negatif. Artinya  semakin  tinggi  kecerdasan  emosional maka  semakin  rendah  kecanduan  internet.  Nilai koefisien  determinan  (R 2 ) =  0.57  yang  artinya kecerdasan  emosional  berkontribusi  sebesar 57% terhadap kecanduan internet pada remaja di SMPN  3  2x11  Kayutanam,  Kabupaten  Padang Pariaman.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh Elvinawanty dan Manurung  (2019)  yang  hasil  penelitiannya menunjukkan  adanya  hubungan  yang  bermakna antara  kecerdasan  emosional  dengan  kecanduan internet.  Penelitian  ini  juga  didukung  oleh penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Saraiva et  al. , 2018)  pada  remaja  di  portugis  ada  hubungan yang  bermakna  antara  variabel  kecerdasan emosional dengan variabel kecanduan internet.
Internet  mampu  membuat  seseorang merasa  bahagia  maupun  senang.  Internet  dapat mengalihkan  emosi  negatif  (takut,  sedih, kecewa,  gelisah,  bersalah  dll)  menjadi  emosi positif  (bahagia,  cinta,  harapan,  keyakinan  dll). Jadi  untuk  mengalihkan  emosi  negatif  itu seseorang  akan  menggunakan  internet  untuk mengalihkan  emosi  negatif  yang  dirasakan. Namun  jika  tidak  mampu  memanfaatkan  dan menggunakannya  dengan  baik,  maka  emosi positif  yang  dapat  ditimbulkan  dari  penggunaan internet  ini  akan  dengan  mudah  menghasilkan ketidakseimbangan yang mengarah pada penyalahgunaan sehingga mengalami kecanduan  internet  (Quaglieri  et  al.,  2022).
Individu  yang  tidak  mampu  menangani  ataupun mengenali  emosi  akan  merasa  tertekan  karena sulit  untuk  mengungkapkan  perasaan  yang dirasakan  kepada  orang  lain,  sehingga  individu tidak  memperoleh  bantuan  dari  orang  lain dimana hal ini tidak mengembangkan kemampuan  interpersonal  yang  baik  dan akhirnya  meluapkan  semua  perasaan  yang dirasakan  dengan  internet  (Mizera,  Jastrzebska, et  al. ,  2019).  Kecerdasan  emosional  yang dimiliki  remaja  di  SMPN  3  2x11  Kayutanam berada  pada  tingkatan  sedang  sehingga  remaja perlu meningkatkan kecerdasan emosional untuk mencegah  dan  mengurangi  kecanduan  internet. Kun  dan  Demetrovics  (2010)  menyatakan kecerdasan emosional memiliki peranan penting dalam  perilaku  kecanduan  salah  satunya kecanduan  internet.  Menurut  Hastuti,  L.Tobing dan  Novianti  (2020)  kecerdasan  emosional juga berguna untuk mengenali, memahami, mengatur, menggunakan emosi secara baik sehingga dapat membedakan baik buruk suatu kegiatan ataupun tindakan,  tidak  berlebihan  dalam  kesenangan, mampu mengatur suasana hati, dan kemampuan menyelesaikan konflik.

## SIMPULAN
Kecerdasan  emosional  remaja  di  SMPN 3 2x11 Kayutanam Kabupaten Padang Pariaman berada pada kategori sedang, kecanduan internet berada  pada  kategori  ringan.  Dimana  dua variabel  ini  memiliki  hubungan  yang  kuat  dan arah  yang  negatif  yang  berarti  semakin  tinggi kecerdasan  emosional  yang  dimiliki  remaja makan kecanduan internet akan berkurang.

## DAFTAR PUSTAKA
APJII,  2020, APJII  Buletin:  Survei  Pengguna Internet APJII 2019-Q2 2020.
Apriani,  F.  and  Listiyandini,  R.A.  2019, Kecerdasan  Emosi  sebagai  Prediktor Resiliensi  Psikologis  pada  Remaja  di Panti Asuhan, Persona:Jurnal Psikologi Indonesia , 8(2), 325–339.
Atika,  A.  and  Kamaruzzaman,  2015,  Melalui peer  counseling  pada  Siswa  Kelas  X SMA  Negeri  10  Pontianak, Jurnal Pendidikan Sosial , 2(2), 121–130.
Basaria,  D.  2019,  Gambaran  Kecerdasan  Emosi pada  Remaja  di  Pulau  Jawa  dan  Bali, Provitae:  Jurnal  Psikologi  Pendidikan ,
12(1)
Elvinawanty,  R.  and  Manurung,  Y.S.  2019,
Kecanduan Internet Ditinjau dari Kecerdasan Emosional Remaja di
Warung Internet Kelurahan Sekip Medan  Internet  Addiction  Judging  from Emotional  Intelligence  of  Youth  in
Warnet  Sekip  Medan  Village,  2(1),  47– 54 Fajrillah,  P.  2019, Meningkatkan  kecerdasan emosional  siswa  melalui  teknik  diskusi kelompok  di  MTsN  2  Banda  Aceh .  UIN
Ar-Raniry Fakultas Tarbiyah dan Keguruan.
Goleman, D. 2001, Kecerdasan emosional untuk mencapai  puncak  prestasi .  Jakarta:  PT.
Gramedia.
Goleman,  D.  2002, Emotional  intelligence: kecerdasan  emosional,  mengapa  EI lebih  penting  daripada  IQ .  Jakarta:  P.T Gramedia Pustaka Utama.
Goswami,  V.  and  Singh,  D.R.  2016,  Internet Addiction among Adolescents: A
Review  of  the  Research’, International
Journal of Indian Psychology , 3(3).
Hakim,  S.N.  and  Raj,  A.A.  2019,  Dampak Kecanduan  Internet  (Internet  Addiction) pada Remaja, 280–284.
Hastuti,  T.S.,  L.Tobing,  D.  and  Novianti,  E. 2020,  Hubungan  Perilaku  Kecanduan
Game Online Dengan Kecerdasan Emosional Remaja Di SMA Sejahtera 1
Depok, Journal Press , Hurlock,  E.,  2011, Psikologi  Perkembangan : Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan . Jakarta: Erlangga.
Jerahu, I. 2014, Tingkat Kcerdasan Emosi Siswa
SMP dan Implikasinya Terhadap Penyusunan Program Bimbingan Kelompok. Universitas Sanata Dharma.
Kun,  B.  and  Demetrovics,  Z.  2010,  Emotional intelligence and addictions: a systematic review., Substance  use & misuse ,  45(7– 8), 1131–1160.
Kurniasanti, K.S. et al. 2019, Internet Addiction: A  New  Addiction?, Medical  Journal  of Indonesia , 28(1), 82–91.
Lestari,  D.P.,  Sofah,  R.  and  Putri,  R.M.  2019,
Tingkat  Kecerdasan  Emosi  Peserta Didik  Kelas  XI  di  SMA  N  15 Palembang, Konseling Komprehensif Maharani, D.A. et al. 2018, Mengujikan Internet Addiction  Test  (IAT)  ke  Responden Indonesia,
Marsela,  P.A.  and  Dwidiyanti,  M.  2017, Gambaran  Tingkat  Kecerdasan  Emosi Mahasiwa  Bidikmisi  di  Departemen
Ilmu  Keperawatan  Fakultas  Kedokteran
Universitas Diponegoro, Jurnal Jurusan
Keperawatan , 1–7. Mashar,  R.  2015, Emosi  anak  usia  dini  dan strategi pengembangannya . Jakarta: Kencana.
Masya,  H.  and  Candra,  D.A.  2016,  Faktor- Faktor  yang  Mempengaruhi  Perilaku Gangguan  Kecanduan  Game  Online pada  Peserta  Didik  Kelas  X  Di Madrasah Aliyah Al Furqon Prabumulih Tahun  Pelajaran  2015/2016, Konseli : Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling  (E- Journal) , 3(2), 103–118. Mizera,  S.,  Jastrzębska,  K., et  al. 2019,  The Relation Between Emotional Intelligence  and  Internet  Addiction  in Katowice High School Students. Psychiatria  Danubina ,  31(Suppl  3), 568–573.
Mizera,  S.,  Jastrzebska,  K., et  al. 2019,  The Relation Betweet Emotional Intelligence and  Internet  Addiction  in  Katowice HIgh  School  Students, Psychiatria Danubina , 31.
Mulyodiharjo, S. 2010, The Power of Communication . Jakarta: Gramedia.
Novianty,  D.D.,  Sriati,  A. and  Yamin,  A.  2019, Gambaran  Penggunaan  Dan  Tingkat Kecanduan  Internet  Pada  Siswa-Siswi Sma X di Jatinangor, Jurnal Keperawatan Komprehensif (Comprehensive Nursing Journal) , 5(2), 76–87
Nurunnajmiah,  P.A.  2019,  Hubungan  Antara
Emotional
Intelliegence dengan
Kecanduan  Internet  pada  Mahasiswa Pengguna Whatsapp dan Instagram.
Nyiagani,  P.W.  and  Kristinawati,  W.  2021,
Kecerdasan  Emosi  dengan  Resiliensi Berdasarkan Jenis Kelamin pada Remaja di  Panti  Asuhan, Philanthropy:  Journal of Psychology , 5(2), 295.
Pieter,  H.Z.  and  Lubis,  N.L.  2010, Pengantar Psikologi  dalam  Keperawatan .  Jakarta: Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Prasetiya,  E.C.  2014,  Fenomena  Internet Addiction  pada  Mahasiswa.  Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.
Putri,  T.H.  and  Priyono,  D.  2021,  Kecanduan Internet  pada  Anak  Sekolah  Selama Pandemi Covid-19, Jurnal Keperawatan Jiwa (JKJ): Persatuan Perawat
Nasional Indonesia , 9(4), 745–752.
Riwidikso,  H.  2018, Statistik  Kesehatan .
Yogyakarta: Rohima Press.
Saraiva,  J. et  al. 2018,  The  Relationship
Between  Emotional  Intelligence  and Internet  Addiction  Among  Youth  and Adults, Journal  of  Addictions  Nursing , 29(1), 13–22. Sarwono, S.W. 2018, Psikologi Remaja , Depok : Rajawali Pers. Schutte,  N.S.,  Malouff,  J.M.  and  Bhullar,  N. 2009, The Assessing Emotions Scale. Suryani,  S.,  Sriati,  A.  and  Septiani,  N.  2020, Lived  experiences  of  adolescents  with internet addiction’, Nurse Media Journal of Nursing , 10(2), 158–170. Utami, T.W. and Nurhayati, F. 2019, Kecanduan Internet  Berhubungan  Dengan  Interaksi Sosial  Remaja’, Jurnal  Keperawatan Jiwa , 7(1), 33.
Waekuejik,  W.  2019,  Pengaruh  kecerdasan emosi  terhadap  kecanduan  penggunaan internet  pada  siswa-siswi  di  sekolah Wittaya  Islam  Mulniti  Pattani  Thailand. UIN Maulana Malik Ibrahim. Wang, H. et al. 2011, Problematic internet use in high  school  students  in  Guangdong Province, China, PLoS ONE , 6(5). Young,  K.S.  and  Abreu,  C.  2011, Internet Addiction:  A  Handbook  and  Guide  to Evaluation  and  Treatment .  Hoboken, New  Jersey:  Hoboken,  New  Jersey : Wiley. Young,  K.S.  and  Abreu,  C.N.  2018, Internet Addiction  in  Children  and  Adolescents , in.  New  York:  Springer  International Publishing. Yunia, S.A.P., Liyanovitasari and Saparwati, M. 2019,  Hubungan  Kecerdasan  Emosional Dengan  Kenakalan  Remaja  Pada  Siswa, Jurnal  Ilmu  Keperawatan  Jiwa ,  2(1), 55–64