## Abdul Rojak
Manajemen Pembelajaran Dalam Peningkatan Mutu Lulusan Pada Madrasah Aliyah Di Kota Serang Provinsi Banten

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 5, No. 4, 2022,  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com
Research Article

## Manajemen Pembelajaran Dalam Peningkatan Mutu Lulusan Pada Madrasah Aliyah Di Kota Serang
Provinsi Banten

## Abdul Rojak

## Universitas Islam Nusantara Bandung
Copyright © 2022 by Authors, Published by AL-AFKAR Journal. This is an open access article under the CC BY-SA License ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 ). Received :  June 17, 2022 Revised :  August 21, 2022 Accepted :  September 21,  2022 Available online    :  October 25, 2022
How  to  Cite :    Abdul  Rojak  (2022)  “Manajemen  Pembelajaran  Dalam  Peningkatan  Mutu  Lulusan  Pada Madrasah Aliyah Di Kota Serang Provinsi Banten”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 5(4), pp. 290–297. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i4.381.
*Corresponding Author: abdulrojaktangsel@gmail.com (Abdul Rojak)
Learning Management in Improving the Quality of Graduates at Madrasah  Aliyah in Serang City Banten Province.
Abstract. This  research  is  motivated  by  an  interesting  phenomenon  in  the  implementation  of Madrasah Aliyah in the city of Serang, Banten  Province. The  local government's  strong attention  to religious  education  is  the  focus  of  the  problem  in  this  research.  This  study  presents  the  results  of research on learning management in improving the quality of Madrasah Aliyah graduates. This research is a type of qualitative research with descriptive method conducted at Madrasah Aliyah Negeri 2 Serang City. Data analysis resulted in the conclusion that the achievement of learning outcomes in Madrasah Aliyah  so  far  has  met  the  graduation  standards  of  students,  but  in  the  implementation  of  learning activities it is still not optimal. The implementation of quality education policies and programs in MA is carried out by teachers so that MA graduates have:  1). Mastery of religious knowledge and are able to read the Qur'an and write Arabic letters and are also able to carry out worship in accordance with the terms and pillars. 2). The character of MA students in daily life and socially respects each other and

## Abdul Rojak
Manajemen Pembelajaran Dalam Peningkatan Mutu Lulusan Pada Madrasah Aliyah Di Kota Serang Provinsi Banten
respects parents and is always friendly and polite in daily life. 3). Students apply religious knowledge in daily life with manners, courtesy and noble character. For this reason, in the context of implementing learning  management  in  improving  the  quality  of  graduates  at  Madrasah  Aliyah,  the  Government should give maximum attention to Islamic education in Indonesia, especially Madrasah Aliyah.
Keywords: Learning Management, Madrasah Aliyah, Graduate Quality.
Abstrak. Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  adanya  fenomena  menarik  pada  penyelenggaraan Madrasah  Aliyah  di  kota  Serang  Provinsi  Banten.  Perhatian  Pemerintah  Daerah  yang  sangat  kuat terhadap  pendidikan  keagamaan  menajdi  fokus  permasalahan  dalam  penelitian  ini.  Penelitian  ini menyajikan  hasil  penelitian  tentang  manajemen  pembelajaran  dalam  peningkatan  mutu  lulusan Madrasah Aliyah. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan metode deskriptif yang dilakukan pada Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Serang. Analisa data menghasilkan kesimpulan bahwa capaian  hasil  pelaksanaan  pembelajaran  di  Madrasah  Aliyah  selama  ini  telah  memenuhi  standar kelulusan siswa, namun dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran masih belum optimal. Pelaksanaan kebijakan  dan  program  pendidikan  bermutu  pada  MA  dilakukan  oleh  guru  sehingga  lulusan  MA mempunyai :  1).  Mengusai pengetahuan  agama dan  mampu  membaca Al-Qur’an  dan menulis  huruf Arab  juga  mampu  melaksanakan  ibadah  sesuai  dengan  syarat  dan  rukunya.  2).  Karakter  Siswa  MA dalam kehidupan sehari-hari dan bersosial saling menghargai sesama dan menghormati orang tua dan selalu ramah dan sopan santun dalam kehidupan sehari hari. 3). Siswa mengaplikasikan pengetahuan agama  pada  kehidupan sehari-hari dengan tatakrama  sopan santun  dan  berakhlaq mulia. Untuk itu dalam rangka penerapan manajemen pembelajaran dalam peningkatan mutu lulusan pada madrasah Aliyah, maka sudah seharusnya Pemerintah memberikan perhatian yang maksimal kepada pendidikan Islam di Indonesia, khususnya madrasah Aliyah.
Kata Kunci: Manajemen Pembelajaran, Madrasah Aliyah, Mutu Lulusan.

## PENDAHULUAN
Madrasah  Aliyah  adalah  jenjang  pendidikan  menengah  pada  pendidikan formal  di  Indonesia  yang  setara  dengan  sekolah  menengah  atas.  Pengelolaannya dilakukan oleh Kementerian Agama. Jenjang kelas dalam waktuh tempuh madrasah aliyah  sama  seperti  sekolah  menengah  atas.  Pada  tahun  kedua  (kelas  11),  siswa  MA memilih  salah  satu  dari  4  jurusan,  yaitu ː Ilmu  Alam,  Ilmu  Sosial,  Ilmu-ilmu Keagamaan Islam, dan Bahasa. Pada akhir tahun ketiga (kelas 12), siswa diwajibkan mengikuti Ujian Nasional. Sebagaimana SMA, MA terbagi dua yaitu, MA umum yang sering dinamakan MA dan MA kejuruan. Pada dasarnya kurikulum MA sama dengan kurikulum sekolah menengah atas, hanya saja pada MA terdapat porsi lebih banyak mengenai  pendidikan  agama  Islam.  Berikut  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  MA selain mata pelajaran umum, Alquran dan Hadits, Aqidah dan Akhlaq, Fiqih, Sejarah Kebudayaan Islam, Bahasa Arab.
Tujuan dan fungsi Pendidikan Nasional yang tertuang dalam undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003 adalah bahwa Pendidikan nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 1
1 UU Sisdiknas No 20 Tahun 2003,  Pasal 3.

## Abdul Rojak
Manajemen Pembelajaran Dalam Peningkatan Mutu Lulusan Pada Madrasah Aliyah Di Kota Serang Provinsi Banten
Implikasi  harapan  itu  menuntut  manusia  berkualitas  untuk  senantiasa  mampu memecahkan  persoalan-persoalan  kebutuhan  hidupnya  secara  mandiri  yang dilandasai keimanan dan ketakwaan Tuhan Yang Maha Esa serta mampu memberikan kontribusi  dalam  mewujudkan  terciptanya  masyarakat  yang  adil  dan  sejahtera. Strategi yang paling tepat untuk membawa manusia agar mampu menapak kualitas hidupnya  dapat  dilakukan  dengan  pendekatan  pembinaan  secara  simuhan  dan profesional. Salah satu hal penting dalam upaya peningkatan mutu pendidikan adalah lembaga pendidikan.
Lembaga  pendidikan  adalah  penggerak  pendidikan  terdepan  sekaligus  juga merupakan  salah  satu  tolok  ukur  akan  keberhasilan  pendidikan  sebuah  bangsa,  di samping  pula  output  pendidikan  dan  hal-hal  yang  lainnya.  Berangkat  dari  urgensi keberadaan  lembaga  pendidikan  bagi  keberhasilan  pendidikan  bangsa  ini,  maka sudah  seharusnya  pemerintah  memberikan  perhatian  yang  optimal  kepada  seluruh lembaga pendidikan yang ada, tanpa membedakan latar belakang dan status mereka. Sudah merupakan kebutuhan dan keharusan bahwasanya lembaga pendidikan harus senantiasa ditingkatkan mutunya.
Meningkatkan  mutu  lembaga  pendidikan  demi  tercapainya  tujuan  dan keberhasilan  pendidikan  nasional  tentu  bukanlah  perkara  yang  mudah.  Upaya  ini harus  benar-benar  mendapatkan  dukungan  sepenuhnya  dari  berbagai  pihak,  agar dalam proses pelaksanaannya tidak tersendat-sendat dan keberhasilan dapat dicapai dengan  mudah.  Berbagai  partisipasi  dari  seluruh  elemen  terkait  pun  sangat diperlukan,  dalam  hal  ini  ialah  pemerintah,  warga  sekolah,  orang  tua  siswa,  tokoh agama  dan  seluruh  tokoh  masyarakat  lah  yang  harus  berperan  aktif  dalam meningkatkan mutu lembaga pendidikan melalui kerja sama yang solid. Partisipasi mereka  sangat  dibutuhkan  dan  menentukan,  serta  mendukung  upaya  peningkatan mutu  lembaga  pendidikan  di  negara  ini.  Peran  aktif  dan  partisipasi  mereka  di antaranya adalah proses penentuan, penataan dan pengaplikasian manajemen yang digunakan dalam sebuah lembaga pendidikan. 2 Demi meningkatkan mutu lembaga pendidikan, hal yang tidak boleh diabaikan adalah manajemen yang digunakan. Dan di sinilah peran-peran stake holders serta share holders sangat menentukan. Dalam sebuah lembaga pendidikan, manajemen mempunyai tempat yang penting. 3 Manajemen  mutu  dalam  pelaksanaannya  menuntut  keterlibatan  secara  aktif semua anggota organisasi, mulai dari perencanaan, pengendalian dan perbaikan dan pengembangan, serta ditujukan kepada semua aktivitas yang terjadi dalam organisasi. Untuk memujudkan kondisi tersebut  maka ada elemen dasar yang perlu mendapat perhatian  dalam  manajemen  kualitas  yaitu  elemen  implisit  dan  elemen  eksplisit. Elemen implisit yang disebut juga dengan soft qualities yaitu suasana organisasi yang harus dibangun untuk mendukung terwujudnya tugas-tugas organisas. 4
Stonner  (1996)  mengemukakan  pendapat  bahwa  manajemen  adalah  proses merencanakan,  mengorganisasikan,  memimpin  dan  mengendalikan  pekerjaan
2 H. Handoko, Manajemen edisi 2. (Yogyakarta: BPFE, 2001: 129, 144-145).
3 https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/pengambilan
4 https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/keputusan

## Abdul Rojak
Manajemen Pembelajaran Dalam Peningkatan Mutu Lulusan Pada Madrasah Aliyah Di Kota Serang Provinsi Banten
anggota organisasi dan menggunakan semua sumber daya organisasi untuk mencapai sasaran organisasi yang sudah ditetapkan. 5
Pengertian  tersebut  memberi  makna  bahwa  manajemen  merupakan serangkaian  kegiatan  yang  memiliki  fungsi  merencanakan,  mengorganisasikan, menggerakan,  mengendalikan  dan  mengembangkan  untuk  mencapai  suatu  tujuan. Mutu  mempunyai  pengertian  yang  sangat  beragam.  Seiring  waktu,  konsep  mutu semakin  berkembang,  pada  saat  sekarang  ini  pengertian  konsep  mutu  lebih  luas daripada  sekedar  aktivitas  industri.  Pengertian  modern  dari  konsep  mutu  adalah membangun  sistem  kualitas  yang  modern,  yang  memiliki  ciri:  berorientasi  pada pelanggan dan adanya partisifasi aktif dari semua personil. Dalam hal ini, kerangka pikir penelitian yang diharapkan dari pengungkapan masalah- masalah yaitu sebuah kondisi  empirik  mengenai  manajemen  mutu  madrasah  yang  dilihat  dari  proses perncanaan  mutu  (plan),  pelaksanaan  mutu,  pemeriksaan  mutu  dan  tidak  lanjut perbaikan mutu. 6
Pada kesempatan ini, lembaga pendidikan Islam harus berorientasi pada mutu. Semua  aktifitas  yang  berinteraksi  di  dalamnya,  seluruhnya  mengarah  pencapaian pada  mutu.  Suryadi  Poerwanegara  menyampaikan  ada  enam  ungsur  dasar  yang mempengarui suatu produk : 1) Manusia 2) Metode 3) Mesin 4) Bahan 5) Ukuran 6) Evaluasi  Berkelanjutan.  Pendidikan  yang  bermutu  akan  diperoleh  pada  madrasah yang bermutu, dan madrasah yang bermutu akan menghasilkan SDM yang bermutu pula. Total Quality Management merupakan suatu pendekatan dalam menjalankan usaha yang mencoba untuk memaksimalkan daya saing organisasi melalui perbaikan terus menerus atas produk, jasa, tenaga kerja, proses, dan lingkungannya.
Manajemen  adalah  suatu  proses  atau  kerangka  kerja  yang  melibatkan bimbingan  atau  pengarahan  suatu  kelompok  orang  kearah  tujuan-tujuan organisasional  atau  maksud  yang  nyata.  Manajemen  adalah  suatu  kegiatan,  dan pelaksanaannya  adalah  “managing”  pengelolaan,  sedangkan  pelaksananya  disebut dengan manager atau pengelola. Jadi, tidak dapat disangkal lagi bahwa manajemen adalah  suatu  hal  penting  yang  menyentuh,  memengaruhi  dan  bahkan  merasuki hampir seluruh aspek kehidupan manusia layaknya darah dan raga. Begitu juga dalam dimensi  pendidikan  Islam  manajemen  telah  menjadi  sebuah  istilah  yang  tak  dapat dihindari  demi  tercapainya  suatu  tujuan.  Untuk  mencapai  tujuannya,  maka pendidikan Islam mesti dan harus mempunyai manajemen yang baik dan terarah.

## METODE  PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunaan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif, membuat  deskripsi  secara  sistmatis,  faktual  dan  akurat  mengenai  fenomena  atau hubungan  antar  fenomena  yang  diteliti.  Penggalian  data  dilakukan  melalui pengamatan,  wawancara,  pemotretan,  cuplikan  tertulis  dari  dokumen  di  lokasi penelitian yang disusun secara naratif, dengan melalui tahap persiapan, pelaksanaan dan  tahap  pengumpulan  data.  Analisis  data  kualitatif  adalah  upaya  yang  dilakukan
5 J.A.F.  Stoner  dan  C.  Winkel, Perencanaan  dan  Pengambilan  Keputusan  dalam  Manajemen , (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2003: 205).
6 J. Salusu, Pengambilan Keputusan Stratejik, Untuk Organisasi Publik dan Organisasi Nonprofit (Jakarta: PT. GramediaWidiasarana Indonesia, 1996: 47 & 63).

## Abdul Rojak
Manajemen Pembelajaran Dalam Peningkatan Mutu Lulusan Pada Madrasah Aliyah Di Kota Serang Provinsi Banten
dengan  jalan  bekerja  dengan  data,  mengorganisasikan  data,  memilah-milahnya menjadi satuan yang dapat dikelola, mensisntesiskannya dan menemukan apa yang penting yang kemudian dideskripsikan secara sistematis..

## HASIL dan PEMBAHASAN
Secara  terminologi,  istilah  mutu  memiliki  pengertian  yang  cukup  beragam, mengandung  banyak  tafsir  dan  bertentangan.  Hal  ini  disebabkan  karena  tidak  ada ukuran  yanag  baku  tentang  mutu  itu  sendiri.  Mutu  adalah  konsep  yang  kompleks yang  telah  menjadi  salah  satu  daya  tarik  dalam  semua  teori  manajemen.  Dalam konteks pendidikan, apabila seseorang mengatakan sekolah itu bermutu, maka bisa dimaknai  bahawa  lulusannya  baik,  gurunya  baik,  gedungnya  baik,  dan  sebagainya. Pendidikan  yang  bermutu  adalah  pendidikan  yang  menghasilkan  keluaran,  baik pelayanan dan lulusan yang sesuai kebutuhan atau harapan pelanggan (pasar)nya.
Mutu  mengandung  tiga  unsur  yaitu,  kesesuan  dengan  standar,  kesesuaian dengan  harapan  stakeholder,  dan  pemenuhan  janji  yang  diberikan.  Secara  umum mutu  mengandung  makna  derajat  (tingkat)  keunggulan  suatu  produk  (hasil  kerja) baik berupa barang maupun jasa; baik yang tangible maupun yang intangible. Dalam konteks  pendidikan  pengertian  mutu,  dalam  hal  ini  mengacu  pada  “proses pendidikan” dan “hasil pendidikan”. Dalam “proses pendidikan” yang bermutu terlibat berbagai input, seperti; bahan ajar (kognitif, afektif, atau psikomotorik), metodologi (bervariasi  sesuai  kemampuan  guru),  sarana  sekolah,  dukungan  administrasi  dan sarana prasarana dan sumber daya lainnya serta penciptaan suasana yang kondusif.
Manajemen  sekolah  dan  dukungan  kelas  berfungsi  mensinkronkan  berbagai input tersebut atau mensinergikan semua komponen dalam interaksi (proses) belajar mengajar baik antara guru, siswa dan sarana pendukung di kelas maupun di luar kelas; baik konteks  kurikuler maupun ekstra kurikuler,  baik dalam lingkup subtansi yang akademis  maupun  yang  non-akademis  dalam  suasana  yang  mendukung  proses pembelajaran 7 .
Mutu dalam konteks  “hasil pendidikan” mengacu pada prestasi yang dicapai oleh sekolah pada setiap kurun waktu tertentu (apakah tiap akhir cawu, akhir tahun, 2 tahun atau 5 tahun, bahkan 10 tahun). Prestasi yang dicapai atau hasil pendidikan (student  achievement)  dapat  berupa  hasil  test  kemampuan  akademis  (misalnya ulangan umum, Ebta, atau Ebtanas). Dapat pula prestasi di bidang lain seperti prestasi di  suatu  cabang  olah  raga,  seni  atau  keterampilan  tambahan  tertentu  misalnya  : komputer, beragam jenis teknik, jasa. Bahkan prestasi sekolah dapat berupa kondisi yang  tidak  dapat  dipegang  (intangible)  seperti  suasana  disiplin,  keakraban,  saling menghormati, kebersihan, dan sebagainya.
Mutu atau kualitas sendiri memiliki banyak kriteria yang berubah secara terus- menerus. Meskipun tidak ada definisi mengenai mutu yang ditrima secara universal. bahwa  kualitas  pendidikan  dapat  dilihat  dari  segi  proses  dan  produknya.  Pertama, suatu pendididkan disebut bermutu dilihat dari segi proses, juga sangat dipengaruhi ole kualitas masukannya atau disebut input. Proses belajar mengajar dikatakan efektif, apabila  selama  proses  pembelajaran  berlangsung,  peserta  didik  mengalami  proses
7 Harian Madrasah, Struktur Kurikulum 2013 Madrasah Aliyah (MA) Terbaru , 19 Juli 2018

## Abdul Rojak
Manajemen Pembelajaran Dalam Peningkatan Mutu Lulusan Pada Madrasah Aliyah Di Kota Serang Provinsi Banten
pembelajaran  yang  bermakna.  Kedua,  pendidikan  disebut  berkualitas  dari  segi produk, jika peserta didik menunjukkan ciri-ciri di antaranya penguasaan yang tinggi teradap tugas-tugas belajar, hasil pendidikannya sesuai atau revan dengan tuntutan lingkungan, khususnya dunia kerja 8 .
Konteks  lain  dalam  mengembangakan  mutu  pembelajaran  siswa  dalam mencapai  lulusan  yang  bermutu  tentu  ini  harus  selaras  dengan  kepentingan  yang secara  kolektip  bekerjasama  secara  bersama  sama  antara  pemangku  kebijakan  dan pengelola  sekolah  sehingga  dalam  penerapan  mutu  pembejaran  ada  kajian  khusus dalam memberikan wawasan terhadap siswa dari mulai pembenahan fasilitas sekolah, pemahaman kepada guru serta kurikulum yang di butuhkan dalam menopang soft skil siswa yang pada akhirnya mampu bersaing di dunia luar.
Pendidikan  ini  menuntut  adanya  perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  seluruh komponen sekolah; kepala sekolah, guru dan tenaga  administrasi termasuk orang tua dan  masyarakat  dalam  memandang,  memahami,  membantu  sekaligus  sebagai pemantau  yang  melaksanakan  monitoring  dan  evaluasi  dalam  pengelolaan  sekolah yang  bersangkutan  dengan  didukung  oleh  pengelolaan  sistem  informasi  yang presentatif  dan  valid.  Akhir  dari  semua  itu  ditujukan  kepada  keberhasilan  sekolah untuk menyiapkan pendidikan yang bermutu bagi masyarakat.
Dalam  pengimplementasian  konsep  ini,  sekolah  memiliki  tanggung  jawab untuk mengelola dirinya berkaitan dengan permasalahan administrasi, keuangan dan fungsi  setiap  personel  sekolah  di  dalam  kerangka  arah  dan  kebijakan  yang  telah dirumuskan  oleh  pemerintah.  Bersama-sama  dengan  orang  tua  dan  masyarakat, sekolah  harus  membuat  keputusan,  mengatur  skala  prioritas  disamping  harus menyediakan lingkungan kerja yang lebih profesional bagi guru, dan meningkatkan pengetahuan dan kemampuan serta keyakinan masyarakat tentang sekolah.
Kepala  sekolah  harus  tampil  sebagai  koordinator  dari  sejumlah  orang  yang mewakili berbagai kelompok yang berbeda di dalam masyarakat sekolah dan secara profesional  harus  terlibat  dalam  setiap  proses  perubahan  di  sekolah  melalui penerapan prinsip-prinsip pengelolaan kualitas total dengan menciptakan kompetisi dan penghargaan di dalam sekolah itu sendiri maupun sekolah lain. Ada empat hal yang  terkait  dengan  prinsip-prinsip  pengelolaan  kualitas  total  yaitu;  (1)  perhatian harus  ditekankan  kepada  proses  dengan  terus-menerus  mengumandangkan peningkatan mutu, (2) kualitas/mutu harus ditentukan oleh pengguna jasa sekolah, (3)  prestasi  harus  diperoleh  melalui  pemahaman  visi  bukan  dengan  pemaksaan aturan,  (4)  sekolah  harus  menghasilkan  siswa  yang  memiliki  ilmu  pengetahuan, keterampilan,  sikap  arief  bijaksana,  karakter,  dan  memiliki  kematangan  emosional. Sistem kompetisi tersebut akan mendorong sekolah untuk terus meningkatkan diri, sedangkan  penghargaan  akan  dapat  memberikan  motivasi  dan  meningkatkan kepercayaan  diri  setiap  personel  sekolah,  khususnya  siswa. 9 Jadi  sekolah  harus mengontrol semua semberdaya termasuk sumber daya manusia yang ada, dan lebih lanjut harus menggunakan  secara lebih efisien sumber daya tersebut untuk hal-hal
8 Prim  Masrokan  Mutohar, Manajemen  Mutu  Sekolah:  Strategi  Peningkatan  Mutu  dan  Daya Saing Lembaga Pendidikan Islam , (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014), 155
9 Herry Widyastono, Pengembangan Kurikulum di Era Otonomi Daerah : Dari Kurikulum 2004, 2006, ke Kurikulum 2013 , (Jakarta: Bumi Aksara, 2015), 7

## Abdul Rojak
Manajemen Pembelajaran Dalam Peningkatan Mutu Lulusan Pada Madrasah Aliyah Di Kota Serang Provinsi Banten
yang bermanfaat bagi peningkatan mutu khususnya. Sementara itu, kebijakan makro yang dirumuskan oleh Pemerintah atau otoritas pendidikan lainnya masih diperlukan dalam rangka menjamin tujuan-tujuan yang bersifat nasional dan akuntabilitas yang berlingkup nasional . 10
Penyelenggaraan pendidikan madrasah Aliyah yang bermutu dimulai dengan menyusun  strategi  untuk  pencapaian  tujuan  pendidikan  yang  mudah  dipahami, diikuti,  dan  dikembangkan  oleh  para  petugas  sesuai  dengan  posisi  dan  peran  serta tanggungjawab masing-masing. Madrasah Aliyah di Kota Serang tumbuh subur dan bisa  diandalkan  oleh  masyarakat  dalam  hal  kemampuan  menulis  huruf  Arab, kemampuan membaca Al-Qur’an, dan kemampuan menghafal hadits-hadits pendek. Begitupula karakter akhlak Siswa MAN yang sopan santun, bisa membantu orang tua, bertatakrama, jujur dan amanah. Selain itu para lulusan MA dapat mengaplikasikan Pengetahuan Agama MA dalam Pembelajaran Pengetahuan Agama seperti AlQur;an, Hadits, Fiqih, Aqidah, Akhlaq, Bahasa Arab, dan Tarikh Islam.
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data  melalui  wawancara  dan  studi dokumentasi diperoleh gambaran bahwa kompetensi lulusan MA yang pelaksanaan kebijakan dan program pendidikan bermutu pada MA dilakukan oleh guru, sehingga lulusan MA mempunyai : (1) Mengusai pengetahuan agama dan mampu membaca Al- Qur’an  dan  menulis  huruf  arab  juga  mampu  melaksanakan  ibadah  sesuai  dengan syarat dan rukunya. (2) Karakter Siswa MA dalam kehidupan sehari-hari dan bersosial saling menghargai sesama dan menghormati orang tua dan selalu ramah dan sopan santun dalam keidupan sehari hari. (3)  Siswa mengaplikasikan pengetahuan agama pada kehidupan sehari-hari dengan tatakrama sopan santun dan berakhlaq mulia.
Capaian hasil pelaksanaan pembelajaran di Madrasah Aliyah  selama ini telah memenuhi  standar  kelulusan  siswa,  namun  dalam  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran  masih  belum  optimal.  Beberapa  faktor  penghambat  yang  dihadapi berupa terbatasnya anggaran, lemahnya pemahaman guru dalam metodologi dalam pembelajaran dan kurang lengkapnya fasilitas pembelajaran. Untuk itu dalam rangka penerapan  manajemen  pembelajaran  dalam  peningkatan  mutu  lulusan  pada madrasah  Aliyah,  maka  sudah  seharusnya  Pemerintah  memberikan  perhatian  yang maksimal kepada pendidikan Islam di Indonesia, khususnya madrasah Aliyah

## KESIMPULAN
Dari  paparan  dan  pembahasan  sebelumnya  dapat  disimpulkan  bahwa penyelenggaraan  pendidikan  madrasah  Aliyah  yang  bermutu  dimulai  dengan menyusun  strategi  untuk  pencapaian  tujuan  pendidikan  yang  mudah  dipahami, diikuti,  dan  dikembangkan  oleh  para  petugas  sesuai  dengan  posisi  dan  peran  serta tanggungjawab masing-masing.
Pelaksanaan kebijakan dan program pendidikan bermutu pada MA dilakukan oleh  guru  sehingga  lulusan  MA  mempunyai  :  1)  Mengusai  pengetahuan  agama  dan mampu  membaca  Al-Qur’an  dan  menulis  huruf  Arab  juga  mampu  melaksanakan ibadah  sesuai  dengan  syarat  dan  rukunya.  2)  Karakter  Siswa  MA  dalam  kehidupan sehari-hari dan bersosial saling menghargai sesama dan menghormati orang tua dan
10 M. Thoifuri, Menjadi Guru Inisiator , (Semarang: Media Campus Publishing, 2013), 45

## Abdul Rojak
Manajemen Pembelajaran Dalam Peningkatan Mutu Lulusan Pada Madrasah Aliyah Di Kota Serang Provinsi Banten
selalu ramah dan sopan santun dalam keidupan sehari hari. 3). Siswa mengaplikasikan pengetahuan agama pada kehidupan sehari-hari dengan tatakrama sopan santun dan berakhlaq mulia. Untuk itu dalam rangka penerapan manajemen pembelajaran dalam peningkatan  mutu  lulusan  pada  madrasah  Aliyah,  maka  sudah  seharusnya Pemerintah  memberikan  perhatian  yang  maksimal  kepada  pendidikan  Islam  di Indonesia, khususnya madrasah Aliyah

## DAFTAR PUSTAKA
Harian Madrasah, Struktur Kurikulum 2013 Madrasah Aliyah (MA) Terbaru , 19 Juli 2018 Hamzah B. Uno, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2016 Herry Widyastono, Pengembangan Kurikulum di Era Otonomi Daerah: Dari Kurikulum 2004, 2006, ke Kurikulum 2013, Jakarta: Bumi Aksara, 2015. Novan Ardy Wiyani, Manajemen Kelas: Teori dan Aplikasi untuk Menciptakan Kelas yang Kondusif , Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013.
Muhdi,  “Teknik  Pengambilan  Keputusan  Dalam  Menentukan  Model  Manajemen Pendidikan  Menengah”, Kelola:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan ,  Vol.  4,  No.  2, Juli-Desember 2017.
M. Thoifuri, Menjadi Guru Inisiator , Semarang: Media Campus Publishing, 2013
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala sekolah/Madrasah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Prim Masrokan Mutohar, Manajemen Mutu Sekolah: Strategi Peningkatan Mutu dan Daya Saing Lembaga Pendidikan Islam , Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014
Salusu, J., Pengambilan Keputusan Stratejik, Untuk Organisasi Publik dan Organisasi Nonprofit, Jakarta: PT.GramediaWidiasarana Indonesia, 1996.
Siagian, S.P., Teori dan Praktek Pengambilan Keputusan, Jakarta: CV Haji Masagung, 1993
Stoner,  J.A.F.  dan  Winkel,  C., Perencanaan  dan  Pengambilan  Keputusan  dalam Manajemen , Jakarta: PT Rineka Cipta, 2003.
Suyono dan Hariyanto, Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar , (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017. UU Sisdiknas No 20 Tahun 2003,  Pasal 3.
© 2022. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 (CC BY-SA) International License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)

## www.al-afkar.com
Asosiasi Dosen DPK UIN Sunan Gunung Djati Bandung
al-Afkar, Journal for Islamic Studies is on publishing original empirical research articles and theoretical reviews of Islamic Studies, it covers various issues on the Islamic studies within such number of fields as Islamic Education, Islamic thought, Islamic law, political Islam, and Islamic economics from social and cultural perspectives and content analysis from al-Qur’an and Hadist.
ISSN Online  : 2614-4905