INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 5072-5086 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru  SMP Negeri 2 Kota Solok
Yoga Faisal 1 ✉ , Nurhayati 2 , Wahyu Indah Mursalini 3
Program Studi Manajemen, Fakultas Ekonomi, Universitas Mahaputra Muhammad Yamin Solok Email: wahyiindah771@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  disiplin  kerja  dan  lingkungan  kerja  terhadap kinerja  guru  di  SMP  Negeri  2  Kota  Solok,  menggunakan  metode  kuantitatif pendekatan  asosiatif, sampel yang digunakan sebanyak 66 responden. Metode pengumpulan data menggunakan kuesioner dan observasi, sedangkan teknik analisis data menggunakan uji validitas dan reliabilitas, analisis regresi linear  berganda  dan  uji  hipotesis.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  secara  parsial disiplin kerja berpengaruh terhadap kinerja guru SMP Negeri 2 Kota Solok dengan nilai t hitung 7,086 > t tabel 1,999  dan  nilai  Sig.  0,000  <  0,05.    Selanjutnya  secara  parsial  lingkungan  kerja  berpengaruh terhadap kinerja guru di SMP Negeri 2 Kota Solok dengan nilai t hitung 4,421 > t tabel 1,999 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Sedangkan secara simultan disiplin kerja dan lingkungan kerja berpengaruh terhadap kinerja guru di SMP Negeri 2 Kota Solok dengan nilai f hitung 36,841 > 3,14 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Adapun besarnya pengaruh variabel disiplin kerja dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru di SMP Negeri 2 Kota Solok adalah 53,9%.
Kata  Kunci:  Disiplin Kerja, Lingkungan Kerja, Kinerja

## Abstract
This research aims to determine the influence of work discipline and work environment on teacher performance at SMP Negeri 2 Solok City, using a quantitative method with an associative approach, the sample used was 66 respondents. Data collection methods use questionnaires and observation, while data analysis techniques use validity and reliability tests, multiple linear regression analysis and hypothesis testing. Based on the research results, it shows that work discipline partially influences the performance of teachers at SMP Negeri 2 Solok City with a value of tcount 7.086 > ttable 1.999 and a value of Sig. 0.000 < 0.05. Furthermore, the work environment partially influences teacher performance at  SMP  Negeri  2  Solok  City  with  a  tcount  value  of  4.421  >  ttable  1.999  and  a  Sig.  0.000  <  0.05. Furthermore, work discipline and the work environment simultaneously influence teacher performance at SMP Negeri 2 Solok City with a calculated f value of 36.841 > 3.14 and a Sig value. 0.000 < 0.05. The magnitude of the influence of work discipline and work environment variables on teacher performance at SMP Negeri 2 Solok City is 53.9%.
Keyword: Discipline, Work Environment, Performance

## PENDAHULUAN
Melalui  pendidikan  seseorang  bisa  menata  kehidupan  yang  lebih  baik,  mampu beradaptasi dengan lingkungan, serta memiliki pengetahuan yang lebih luas. Dalam hal ini pendidikan yang dimaksud adalah pendidikan formal, dimana individu sebagai peserta didik menempuh  pendidikan  tersebut  sejak  dini  hingga  beranjak  dewasa,  yang  dipersiapkan untuk  menjadi  penerus  generas  bangsa  yang  lebih  baik  (Juwantini  et  al.,  2022; Mahfudiyanto,  2022;  Suryadi,  2020).  Terlepas  dari  apa  yang  dihasilkan  oleh  pendidikan, banyak pihak yang memiliki andil dalam menyiapkan generasi penerus bangsa, salah satu dan utama adalah orang tua, namun orang tua tidak bisa memungkiri bahwa anak-anak yang dididik selama ini juga memerlukan sekolah formal untuk mendukung pendidikan yang diberikan kepada anak selama di rumah, selain itu melalui pendidikan formal tersebut secara sosial anak akan  diakui sebagai  individu  yang berpendidikan  (Muzakki  &  Ariyanto, 2019; Nafisah et al., 2023).
Guru di sekolah memberikan ilmunya kepada banyak individu, sehingga guru tidak boleh  terbatas  ilmu  pengetahuannya  utamanya  dibidang  keilmuan  yang  dimiliki. Menghadapi berbagai macam karakter peserta didik tentunya akan membuat guru memiliki berbagai  cara  mengajar,  metode  dan  media  pembelajaran,  tujuannya  agar  ilmu  yang disampaikan mudah diserap serta peserta didik merasa senang dengan pembelajaran yang diikuti (Mursalini, 2021). Sama halnya seperti pernyataan dalam penelitian Herlina et al (2020) bahwa guru merupakan komponen esensial dalam pendidikan, dimana peran dan tanggung jawab  guru  memiliki  makna  berarti  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional,  yaitu
mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia, meliputi kualitas keimanan dan ketakwaan, akhlak mulia, penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, serta mewujudkan masyarakat Indonesia yang maju, adil, makmur, dan beradab (Lubis, 2020; Marliya et al., 2020).
Dalam  melaksanakan  sebuah  profesi  yang  menyangkut  masa  depan  peserta  didik, sebagai  pendidik  sangat  disarankan  untuk  terus  maksimal  dalam  mengeluarkan kemampuan yang dimiliki, tidak hanya berdampak pada peserta didik tapi juga pada kualitas lembaga pendidikan tersebut, karena jika tenaga pendidik memiliki kinerja yang baik serta mampu melahirkan penerus yang berprestasi, maka lembaga ataupun sekolah tersebut akan dipandang memiliki kualitas tinggi serta menjadi sekolah yang populer dan diminati (Anam, 2018;  Suherdiningsih  &  Rokhman,  2020a).  Bisa  dikatakan  baik  lulusan  yang  dihasilkan beprestasi serta lembaga yang dikelola banyak diminati, semua ini berawal dari sumber daya manusia yang mengelolahnya atau cara kerja indivu di dalamnya, karena semua itu akan menunjukkan  kinerja  individu  di  dalam  lembaga  tersebut,  salah  satunya  kinerja  yang diberikan oleh para guru sangat besar dampaknya bagi kualitas lembaga dan peserta didik (Handayani, 2019; Hidayah & Santoso, 2020; Nurhayati et al., 2023).
SMP Negeri 2 Kota Solok merupakan salah satu sekolah menengah pertama yang terus meningkatkan  dan  memperbaiki  kinerja  tenaga  pendidiknya  Sekolah  yang  berada  di Kecamatan Tj. Harapan, Kota Solok, Provinsi Sumatera Barat ini dengan komitmen yang kuat untuk mengembangan kualitas sekolah menjadi salah satu yang terbaik. SMP Negeri 2 Kota Solok memiliki visi terwujudnya insan yang memiliki kecerdasan spiritual, emosional, dan intelektual  serta  berbudaya  lingkungan.  Tentunya  agar  visi  tersebut  dapat  diwujudkan diperlukan tenaga pendidik atau guru dengan kinerja yang terbaik dalam menerapkan ilmu dan memberikan pendidikan kepada peserta didik.
SMP  Negeri  2  Kota  Solok  terus  berupaya  agar  kinerja  para  gurunya  optimal  yang sebagai  ujung  tombak  dari  proses  pembelajaran,  maka  perlu  memperhatikan  berbagai aspek yang ada. Karena optimalnya kinerja guru tidak dapat terjadi begitu saja, selain adanya pengarahan  dan  terkordinasinya  dengan  baik  pengembangan  kualitas  sumber  daya manusia tersebut, serta dukungan faktor-faktro lain. Erni et al (2022) menjelaskan bahwa faktor yang dimaksud adalah pengawasan, kondisi lingkungan kerja fisik maupun nonfisik, kepemimpinan, kepuasan kerja, kompensasi, teknologi, disiplin kerja, motivasi, pendidikan pelatihan dan sebagainya.
Berdasarkan  observasi  awal  di  SMP  Negeri  2  Kota  Solok  ditemukan  bahwa  masih terdapat beberapa guru dengan kinerja belum optimal yang ditandai dengan indikasi yaitu belum membuat inovasi terkait sistem pembelajaran di dalam kelas, beberapa guru juga
masih  terpaku  menggunakan  buku  sebagai  perangkat  pembelajaran  dan  terjadi keterlambatan  saat mengumpulan  perangkat administrasi  pendidikan  para guru. Indikasi yang disebutkan tersebut berdasarkan hasil supervisi kepala sekolah SMP Negeri 2 Solok. Dari  pendapat  beberapa  peserta  didik  juga  menyatakan  bahwa  masih  ada  guru  mata pelajaran yang terlambat masuk jam pelajaran, sehingga mengambil jam istirahat peserta didik untuk tetap melanjutkan materinya. Selain itu peserta didik juga menyampaikan bahwa ada guru yang hanya memberikan penugasan kepada peserta didik saat masuk kemudian meninggalkan kelas karena urusan lain, hal ini tentunya membuat peserta didik ketinggalan materi dari kelas lainnya, sehingga pada waktu tertentu guru melakukan sistem kebut demi mengejar materi yang tertinggal.
Selain karena alasan pribadi yang menyebabkan guru tidak sepenuhnya memberikan kinerjanya  pada  sekolah  maupun  peserta  didik,  masih  terdapat  berbagai  macam  faktor penyebab  indikasi-indikasi  guru  dengan  kinerja  belum  optimal  tersebut  terjadi,  dalam penelitian ini terdiri dari disiplin kerja dan lingkungan kerja. Disiplin kerja para guru perlu menjadi perhatian dalam penelitian Nurfadilah dan Farihah (2021) dijelaskan bahwa disiplin kerja merupakan hal yang tidak kalah penting dalam mempengaruhi kinerja seorang guru. Hal ini sesuai dengan pendapat Kertati et al (2022) bahwa disiplin merupakan perilaku yang sesuai dengan aturan dan prosedur kerja baik tertulis maupun tidak tertulis.
Dapat dikatakan bahwa apabila ada guru yang melanggar ketentuan dan aturan di sekolah, maka dikatakan bahwa guru tersebut tidak memiliki disiplin kerja yang baik. Di SMP Negeri 2 Kota Solok berdasarkan hasil observasi terdapat masalah kedisiplinan kerja para guru,  dimana  guru  terlambat  dalam  mengumpulkan  perangkat  administrasi  pendidikan sesuai waktu yang telah ditentukan dan masih ada guru yang datang ke sekolah terlambat, sehingga pembelajaran peserta didik di kelas juga terlambat dilaksanakan bahkan materi yang  diajarkan  belum  selesai  sampai  jam  istirahat  atau  pulang  tiba,  adapula  guru  yang mengambil  jam  istirahat  beberapa  menit  peserta  didik,  hal  ini  tentunya  membuat pembelajaran dan waktu istirahat peserta didik berkurang dan tidak maksimal.
Disiplin kerja sangat diperlukan oleh sekolah agar menunjang lancarnya aktivitas, agar visi  sekolah  tersebut  terjadi  secara  maksimal.  Sesuai  pernyataan  Agustin  dan  Wijayanti (2023) bahwa dampak positif dari disiplin kerja bagi organisasi adalah pekerjaan yang selesai sesuai  waktu  yang  ditetapkan.  Tentunya  bagi  para  guru  disiplin  akan  menggambarkan besarnya  tanggung  jawab  terhadap  tugas-tugas  yang  dikerjakan,  dengan  begitu  akan mendorong gairah bekerja, semangat kerja dan tujuan dari organisasi akan terwujud. Maka dari  itu  dari  sekolah  sendiri  perlu  mengawasi  setiap  tenaga  pendidik  agar  memiliki kedisiplinan tinggi, lembaga pendidikan akan dikatakan efektif jika sumber daya manusia
yang ada di dalamnya disiplin (Afriwahyuni et al., 2023; Ahmad et al., 2022a; Fauziah, 2023; Hidayat et al., 2022).
Tidak hanya disiplin kerja faktor selanjutnya yang menjadi faktor pengaruh pada kinerja guru adalah lingkungan kerja, bagi guru hal tersebut merupakan sesuatu yang ada di dalam maupun di luar sekolah, yaitu baik lingkungan fisik dan nonfisik (sosial). Di SMP Negeri 2 Kota Solok  berdasarkan hasil observasi awal  ditemukan  bahwa  lingkungan kerja  sebagai salah  satu  faktor  yang  memiliki  pengaruh  terhadap  kinerja,  karena  terlihat  di  sekolah tersebut  memang  kurang  kondusif  secara  fisik  maupun  nonfisik.  Apabila  membahas lingkungan kerja secara fisik ditemukan bahwa guru tidak memiliki ruang privasi, sehingga guru merasa tidak nyaman di dalam ruangan.
Tidak hanya berasal dari sesama rekan kerja guru, lingkungan kerja yang bersih dan rapi di SMP Negeri 2 Kota Solok hanya terjadi pada pagi hari karena petugas kebersihan telah membersihkan lingkungan kerja guru. Apabila menjelang siang dan jam pulang kerja maka  lingkungan  kerja  tidak  lagi  bersih,  peralatan  kerja  tidak  lagi  rapi  dan  tentunya membuat  guru  tidak  nyaman.  Sedangkan  lingkungan  nonfisik  yang  mengarah  pada lingkungan sosial, terdapat guru yang membuat kelompok atau jarak diantara para guru lainnya, sehinggu interaksi para guru hanya terjadi dengan guru yang seusianya, maka dari itu interaksi yang terjadi hanya saja dengan individu yang secara fisik maupun emosional yang membuat kerja sama antar guru kurang efektif.
Diantara faktor-faktor kinerja yang menjadi pembahasan, Banyak hal yang  menjadi penyebab naik turunnya kinerja, namun dalam penelitian ini yang dibahas adalah disiplin kerja dan lingkungan kerja. Kinerja guru rendah ada kaitannya dengan profesionalisme hal ini disebabkan oleh sumber daya manusia yang rendah, fasilitas pembelajaran yang kurang, jaminan kesehatan guru yang rendah, serta kurangnya kecerdasan intelektual dan semangat guru. Sedangkan  guru  dengan profesionalisme  yang tinggi akan mengerjakan tanggung jawabnya dengan maksimal sehingga berpengaruh pada kinerja guru tersebut.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  menggunakan  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  asosiatif. Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  pengaruh  disiplin  kerja  dan  lingkungan  kerja berpengaruh terhadap kinerja guru di SMP Negeri 2 Kota Solok. Dalam penelitian ini jenis data yang digunakan yaitu data kuantitatif, jenis data kuantitatif bersifat angka-angka, data kuantitatif diperoleh  dari skor di setiap butir pernyataan yang  diberikan. Data kuantitatif dalam  penelitian  ini  bersumber  dari  jawaban  kueisioner  yang  telah  diisi  oleh  responden berkaitan dengan disiplin kerja (X1) dan lingkungan kerja (X2) serta pengaruhnya terhadap
kinerja guru (Y).
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu kuesioner dan obersvasi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru di SMP Negeri 2 Kota Solok, berjumlah 66 orang pada tahun ajaran 2023. Teknik penarikan sampel yang digunakan adalah total sampling, metode total sampling yaitu mengambil populasi sebagai sampel yaitu seluruh guru di SMP Negeri 2 Kota Solok yang berjumlah 66 orang pada tahun ajaran 2023 dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkarkan  hasil  analisis  data  yang  diperoleh,  maka  dilakukan  terlebih  dahulu dilakukan  analisis  deskriptif  sehingga  memberikan  gambaran  secara  jelas  dan  rinci mengenai data setiap variabel. Adapun hasilnya sebagai berikut:

## Uji Validitas
Berdasarkan hasil uji validitas kuesioner variabel Disiplin Kerja, variabel Lingkungan Kerja, dan variabel Kinerja diperoleh bahwa r hitung > r tabel dan nilai sig < 0,05 pada pernyataan 1-15, sehingga sebagai kesimpulan bahwa semua pernyataan yang digunakan pada Disiplin Kerja, variabel Lingkungan Kerja, dan variabel Kinerja dinyatakan valid.

## Uji Reliabilitas
Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach's Alpha Cornbac'h Alpha Standard Keterangan Disiplin Kerja (X 1 ) 0,825 0,60
Reliabel Lingkungan Kerja (X 2 ) 0,815 0,60 Reliabel Kinerja (Y) 0,744 0,60 Reliabel
Berdasarkan  tabel  tersebut  diperoleh  hasil  uji  reliabilitas  variabel  Disiplin  Kerja  (X 1 ), Lingkungan  Kerja  (X 2 )  dan  Kinerja  (Y)  dimana  nilai Cronbach  Alpha  >  0,60.  Sebagai kesimpulan bahwa dalam penelitian ini semua variabel dinyatakan reliabel.
Analisis Regresi Linear Berganda
Tabel 3. Hasil Uji Regresi Linear Berganda
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 15.962 7.895 2.022 .047 X1 .299 .076 .403 3.914 .000 X2 .428 .101 .434 4.214 .000
a. Dependent Variable: Y
Berdasarkan hasil analisis regresi linear berganda tersebut maka diperoleh persamaan sebagai berikut:
Y = a + b1X1+ b2 X2 + e Y = 15,962 + 0,299 (X 1 ) + 0,428 (X 2 ) + e
1. Nilai konstanta sebesar 15,962 yang menunjukkan nilai positif. Jika Disiplin Kerja (X 1 ), Disiplin Kerja (X 2 ), tidak berubah atau bersifat tetap atau nilai 0 (nol) maka Kinerja Guru (Y) di SMP Negeri 2 Kota Solok meningkat sebesar 15,962 dan bersifat positif.
2. Koefisien  regeresi  variabel  Disiplin  Kerja  (X 1 )  sebesar  0,299  yang  menunjukkan  nilai positif. Berarti adanya perubahan yang searah, dimana jika Disiplin Kerja (X 1 ) meningkat sebesar satu satuan dengan asumsi variabel lain tetap, maka Kinerja Guru (Y) di SMP Negeri 2 Kota Solok meningkat sebesar 0,299 dan apabila Disiplin Kerja (X 1 ) menurun sebesar satu satuan maka Kinerja Guru (Y) di SMP Negeri 2 Kota Solok juga akan ikut menurun dengan besaran yang sama yaitu sebesar 0,299
3. Koefisien regeresi variabel Lingkungan Kerja (X 2 ) sebesar 0,428 yang menunjukkan nilai positif.  Berarti  adanya  perubahan  yang  searah,  dimana  jika  Lingkungan  Kerja  (X 2 ) meningkat sebesar satu satuan dengan asumsi variabel lain tetap, maka Kinerja Guru (Y) di SMP Negeri 2 Kota Solok meningkat sebesar 0,428 dan apabila Lingkungan Kerja (X 2 ) menurun sebesar satu satuan maka Kinerja Guru (Y) di SMP Negeri 2 Kota Solok juga akan ikut menurun dengan besaran yang sama yaitu sebesar 0,428.
Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Tabel 4. Hasil Uji Koefisien Determinasi Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .734 a .539 .524 3.545 a. Predictors: (Constant), X2, X1
Berdasarkan hasil uji koefisien determinasi nilai pada tabel R Square diperoleh hasil 0,539 atau 53,9% sehingga dapat dikatakan bahwa besarnya pengaruh variabel Disiplin Kerja (X 1 ) dan Lingkungan Kerja (X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Y) di SMP Negeri 2 Kota Solok adalah sebesar 53,9%. Sedangkan sisanya sebesar 46,1% dari 100% - 53,9% kinerja guru dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak masuk dalam penelitian ini, seperti motivasi kerja, kompensasi dan kompetensi profesional.

## Uji Hipotesis
1. Uji Parsial (Uji t)
Uji t digunakan untuk mengetahui apakah variabel-variabel independent secara parsial berpengaruh atau tidak terhadap variabel dependent. Adapun hasil uji t sebagai sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Uji T
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) .972 7.048 .138 .891 X1 .605 .085 .607 7.086 .000 X2 .373 .084 .379 4.421 .000 a. Dependent Variable: Y
Nilai t tabel dengan rumus t tabel = (a/2 ; n-k-1 atau df residual), dimana a adalah taraf kepercayaan penelitian  yaitu 0,05 sedangkan n adalah  jumlah  sampel yaitu  66, k adalah jumlah  variabel  independen  atau  X  yaitu  Disiplin  Kerja  dan  Lingkungan  Kerja,  sehingga persamaan t tabel = (0,05/2 ; 66-2-1) = (0,025 ; 63), maka diperoleh t tabel 1,999. Berdasarkan hasil uji parsial maka dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Variabel Disiplin Kerja (X 1 ) terhadap variabel Kinerja Guru (Y), berdasarkan uji t diperoleh hasil t hitung 7,086 > t tabel 1,999 dan berdasarkan nilai sig diperoleh hasil nilai Sig. 0,000 < 0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa variabel Disiplin Kerja (X 1 ) berpengaruh terhadap
variabel  Kinerja  Guru  (Y)  di  SMP  Negeri  2  Kota  Solok.  Sebagai  kesimpulan  hipotesis dalam penelitian ini diterima.
b. Variabel  Lingkungan  Kerja  (X 2 )  terhadap  variabel  Kinerja  Guru  (Y),  berdasarkan  uji  t diperoleh hasil t hitung 4,421 > t tabel 1,999 dan berdasarkan nilai sig diperoleh hasil nilai Sig.
0,000  <  0,05  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  variabel  Lingkungan  Kerja  (X 2 ) berpengaruh terhadap variabel Kinerja Guru (Y) di SMP Negeri 2 Kota Solok. Sebagai kesimpulan hipotesis dalam penelitian ini diterima.

## 2. Uji Simultan (Uji F)
Tabel 6. Hasil Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares df  Mean Square F Sig. 1 Regressio n 926.105 2 463.052  36.841 .000 b Residual 791.835 63 12.569 Total 1717.939 65
Nilai f tabel dengan rumus f tabel = (k; n-k), dimana k adalah jumlah variabel bebas atau X dan n adalah jumlah sampel. Dalam penelitian ini jumlah variabel X ada dua yaitu Disiplin Kerja dan Lingkungan Kerja, sedangkan jumlah n sebanyak 66, sehingga persamaan f tabel = (2; 66-2 = (2 ; 64) maka diperoleh f tabel 3,14. Berdasarkan uji f diperoleh hasil f hitung 36,841 > f tabel 3,14 dan berdasarkan nilai sig diperoleh hasil Sig. 0,000 < 0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa  variabel  Disiplin  Kerja  (X 1 )  dan  Lingkungan  Kerja  (X 2 )  secara  bersama-sama  atau simultan  berpengaruh  terhadap  variabel  Kinerja  Guru  (Y)  di  SMP  Negeri  2  Kota  Solok. Sebagai kesimpulan hipotesis dalam penelitian ini diterima.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  terhadap  66  responden  dengan menggunakan kuesioner dan telah melalui tahap uji instrumen, olah data dan analisis data mengenai  pengaruh  Disiplin  Kerja  dan  Lingkungan  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  di  SMP Negeri 2 Kota Solok. Berdasarkan hasil analisis regresi linear berganda diperoleh persamaan Y = 15,962 + 0,299 (X 1 ) + 0,428 (X 2 ) + e yang menunjukkan bahwa dari variabel independent yaitu  Disiplin  Kerja  dan  Lingkungan  Kerja  yang  paling  berpengaruh  adalah  variabel Lingkungan Kerja, dimana memiliki koefesien regresi 0,428.
Besarnya pengaruh variabel  Lingkungan Kerja karena  setiap  individu membutuhkan lingkungan kerja yang nyaman dalam menyelesaikan tugas-tugas atau pekerjaannya, selain itu  terpenuhinya  segala  kebutuhan  yang  menunjang  pekerjaan  juga  memberikan kemudahan  dalam  penyelesaian  pekerjaan.  Selanjutnya  tidak  hanya  masalah  sarana prasarana  maupun  fasilitas,  memiliki  rekan  kerja  atau  tim  kerja  yang  solid  dan  mampu bekerja  sama  sangat  dibutuhkan  untuk  setiap  organisasi,  karena  jika  terjadi  perselisihan antar  rekan  kerja  maka  tanggung  jawab  yang  diberikan  tidak  akan  terselesaikan  karena perbedaan prinsip dan tujuan.
Menurut hasil penelitian (A. J. Ahmad, Mappamiring, and Mustari 2022) menjelaskan bahwa alasan lingkungan kerja memiliki pengaruh yang besar terhadap kinerja yaitu karena lingkungan  kerja  yang  baik  dapat  meningkatkan  ketenangan  beserta  kegairahan  dalam bekerja, dengan meningkatnya kegairahan dalam bekerja maka kinerja juga pastinya akan lebih meningkat.
Pengaruh Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru di SMP Negeri 2 Kota Solok Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  diperoleh  bahwa  hipotesis  dalam penelitian  ini  diterima.  Artinya  disiplin  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  di  SMP Negeri 2 Kota Solok dengna nilai t hitung 7,086 > t tabel 1,999 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Disiplin kerja yang dinyatakan berpengaruh dimana faktor-faktor disiplin kerja terdiri dari ketepatan waktu,  pemanfaatan  sarana,  tanggung  jawab,  dan  taat  pada  aturan.  Disiplin  kerja  guru terjadi karena beberapa hal yaitu kesadaran, kesediaan, ketaatan dan etik. Dalam (Ananda 2023) dijelaskan bahwa kesadaran adalah kesediaan untuk menaati segala peraturan guru. Kesediaan adalah sikap, tingkah laku dan tindakan guru menurut aturan tertulis dan tidak tertulis, ketaatan adalah perbuatan yang dilakukan guru sesuai perintah tanpa mengeluh, dan etika adalah aturan yang berkaitan dengan perilaku dan nilai dalam kehidupan sehari- hari dalam bekerja.
Warsopurnomo (2020) menjelaskan bahwa  disiplin memainkan peran penting dalam membentuk  perilaku.  (Mulia  2021)  juga  menyatakan  bahwa  disiplin  kerja  yang  baik mencerminkan  rasa  tanggung  jawab  dari  seorang  terhadap  pekerjaan  yang  diberikan kepadanya. Hasil penelitian (Utari and Rasto 2019b) bahwa disiplin kerja memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru.
Pengaruh Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru di SMP Negeri 2 Kota Solok Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  diperoleh  bahwa  hipotesis  dalam penelitian ini diterima. Artinya lingkungan kerja berpengaruh terhadap kinerja guru di SMP
Negeri  2  Kota  Solok  dengan  nilai  t hitung 4,421  >  t tabel 1,999  dan  nilai  Sig.  0,000  <  0,05. Lingkungan kerja dinyatakan berpengaruh dimana faktor-faktor lingkungan terdiri dari tata ruang kerja yang baik,  pencahayaan yang memadai,  dilengkapi AC  disetiap  ruang kerja, dilengkap  keamanan  CCTV  dan  terdapat  satpam  keamanan  sekolah.  Fasilitas  kerja mendukung  setiap  pekerjaan,  sehingga  memberikan  efek  yang  baik  bagi  guru  alam melaksanakan  tugasnya  sehari-hari,  dan  mendorong  guru  memberikan  hasil  kerja  yang memuaskan.
Menurut  penelitian  Sihaloho  and  Siregar  (2020)  bahwa  lingkungan  kerja  memiliki pengaruh  terhadap  kinerja.  Sama  halnya  dengan  penelitian  (Sunarsi  et  al.  2020)  bahwa lingkungan  kerja  memiliki  pengaruh  terhadap  kinerja,  jika  lingkungan  kerja  secara  fisik maupun non fisik yang kurang baik akan mengakibatkan kinerja berkurang dengan indikator ketidaksesuaian  dalam  penyelesaian  tugas,  ketidaksesuaian  jam  kerja,  kehadiran  yang menurun dan tidak ada kerja sama antar karyawan.
Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru di SMP Negeri 2 Kota Solok Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  diperoleh  bahwa  hipotesis  dalam penelitian ini diterima. Artinya disiplin dan lingkungan kerja secara simultan atau bersama- sama berpengaruh terhadap kinerja guru di SMP Negeri 2 Kota Solok  dengan nilai f hitung 36,841 > 3,14 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Adapun besar kontribusi pengaruh variabel disiplin dan  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  di  SMP  Negeri  2  Kota  Solok  adalah  53,9%. Sedangkan sisanya sebesar 46,1% dari 100% - 53,9% kinerja guru dipengaruhi oleh variabel lain  yang  tidak  masuk  dalam  penelitian  ini  seperti  motivasi  kerja,  kompensasi  dan kompetensi profesional. Apabila lingkungan kerja diatasi dengan baik dan disiplin kerja pada guru  meningkat,  maka  kinerja  guru  akan  meningkat.  Sama  halnya  dengan  penelitian Suherdiningsih and Rokhman (2020) menyatakan bahwa lingkungan kerja dan disiplin kerja berpengaruh secara simultan terhadap kinerja.
Upaya yang dilakukan oleh sekolah terhadap guru-guru di SMP Negeri 2 Kota Solok agar kinerja meningkat berdasarkan faktor disiplin kerja dan lingkungan kerja adalah dengan cara  memenuhi  kebutuhan  yang  menjadi  dasar  dari  tujuan  yang  diharapkan  oleh  guru, kemudian nantinya akan berubah menjadi motivasi, menciptakan budaya yang membuat guru memiliki tanggung jawab dan berkewajiban penuh dalam menyelesaikan pekerjaan dan  menyesuaikan  diri  dengan  budaya  organisasi  yang  sudah  menjadi  aturan  dan identitasdi mata masyarakat dan pemerintah.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Nilai regresi linear berganda memiliki persamaan Y = 15,962 + 0,299 (X1) + 0,428 (X2) + e, dimana nilai konstanta sebesar 15,962 yang menunjukkan nilai positif. Jika Disiplin Kerja (X1), Disiplin Kerja (X2), tidak berubah atau bersifat tetap atau nilai 0 (nol) maka Kinerja Guru (Y) di SMP Negeri 2 Kota Solok meningkat  sebesar 15,962 dan bersifat positif. Koefisien regeresi variabel Disiplin Kerja (X1) sebesar 0,299 yang menunjukkan nilai  positif.  Berarti  adanya  perubahan  yang  searah,  dimana  jika  Disiplin  Kerja  (X1) meningkat sebesar satu satuan dengan asumsi variabel lain tetap, maka Kinerja Guru (Y) di SMP Negeri 2 Kota Solok meningkat sebesar 0,299 dan apabila Disiplin Kerja (X1) menurun sebesar satu satuan maka Kinerja Guru (Y) di SMP Negeri 2 Kota Solok juga akan ikut menurun dengan besaran yang sama yaitu sebesar 0,299. Koefisien regeresi variabel  Lingkungan  Kerja  (X2)  sebesar  0,428  yang  menunjukkan  nilai  positif.  Berarti adanya perubahan yang searah, dimana jika Lingkungan Kerja (X2) meningkat sebesar satu satuan dengan asumsi variabel lain tetap, maka Kinerja Guru (Y) di SMP Negeri 2 Kota  Solok  meningkat  sebesar  0,428  dan  apabila  Lingkungan  Kerja  (X2)  menurun sebesar satu satuan maka Kinerja Guru (Y) di SMP Negeri 2 Kota Solok juga akan ikut menurun dengan besaran yang sama yaitu sebesar 0,428.
2. Nilai  koefisien  determinan  (R2)  atau  besar  kontribusi  pengaruh  variabel  disiplin  dan lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  di  SMP  Negeri  2  Kota  Solok  adalah  53,9%. Sedangkan  sisanya  sebesar  46,1%  dari  100%  -  53,9%  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh variabel lain yang tidak masuk dalam penelitian ini, seperti motivasi kerja, kompensasi dan kompetensi profesional.
3. Disiplin kerja berpengaruh terhadap kinerja guru di SMP Negeri 2 Kota Solok dengan nilai t hitung 7,086 > t tabel 1,999 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05.
4. Lingkungan  kerja  berpengaruh terhadap variabel  kinerja  guru  di  SMP Negeri 2 Kota Solok dengan t hitung 4,421 > t tabel 1,999 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05
5. Disiplin kerja dan lingkungan kerja berpengaruh secara simultan atau bersama-sama terhadap kinerja guru dengan nilai f hitung 36,841 > 3,14 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriwahyuni, R., Sriyanti, E., & Nirwana, I. (2023). Pengaruh Pelatihan Kerja, Disiplin Kerja dan Pengembangan  Karir  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Pada  PT  Insan  Cendekia  Mandiri Group Nagari Koto Baru, Kec Kubung Kabupaten Solok. Jurnal Pendidikan Tambusai,
7(3), 24586 – 24595.
Agustin, R., & Wijayanti, M. (2023). Pengaruh Lingkungan Kerja, Disiplin Kerja dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Karyawan pada Kementerian Perdagangan Republik Indonesia. Journal on Education, 5(4), 12412 – 12427.
Ahmad, A. J., Mappamiring, M., & Mustari, N. (2022a). Pengaruh Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Di Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Kabupaten Bulukumba. Kajian Ilmiah Mahasiswa Administrasi Publik (KIMAP), 3(1), 287 – 298.
Ahmad, A. J., Mappamiring, & Mustari, N. (2022b). Pengaruh Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Di Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Kabupaten Bulukumba. Kajian Ilmiah Mahasiswa Administrasi Publik, 3(1), 287 – 298.
Anam,  C.  (2018).  Pengaruh  Motivasi,  Kompetensi,  Kepemimpinan,  Lingkungan  Kerja  dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru di Sekolah Menengah Kejuruan. Dirasat: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 4(1), 40 – 56.
Ananda,  F.  R.  (2023).  Literature  Review  Pengaruh  Lingkungan  Kerja,  Disiplin  Kerja  dan Komunikasi terhadap Karyawan CV. Tidar Jaya. Studi Ilmu Manajemen Dan Organisasi, 4(2), 75 – 85.
Erni, M., FoEh, J. E. H. J., & Silalahi, E. E. (2022). Pengaruh motivasi, disiplin dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru (Deskripsi kajian studi literatur kinerja guru). Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi, 4(1), 71 – 81.
Fauziah, R. (2023). Pengaruh Lingkungan Kerja Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru SDN I, II dan III Harapan Jaya Bekasi Utara, Kota Bekasi. Journal Economic Excellence Ibnu Sina, 1(3), 266 – 282.
Handayani, D. (2019). Pengaruh pendidikan dan pelatihan, motivasi, serta lingkungan kerja terhadap kinerja guru SMK Negeribanyuasin. Jurnal Ilmu Manajemen, 6(2), 140 – 150.
Herlina,  H.,  Fitria,  H.,  &  Puspita,  Y.  (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Kompensasi terhadap Kinerja Guru. Journal of Education Research, 1(3), 276 – 282.
Hidayah, H. N., & Santoso, B. (2020). Motivasi dan disiplin kerja sebagai determinan etos kerja guru. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 5(2), 202 – 213.
Hidayat, A., Murniati, N. A. N., & Abdullah, G. (2022). Pengaruh Disiplin Kerja dan Motivasi Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  SMK  Negeri  Se-Kabupaten  Pekalongan.  Jurnal Manajemen Pendidikan: Jurnal Ilmiah Administrasi, Manajemen Dan Kepemimpinan Pendidikan, 4(1), 79 – 96.
Juwantini,  N.,  Rochman,  T.,  &  Edy,  S.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional Kepala  Sekolah  dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap  Disiplin  Kerja  dan  Dampaknya  pada Kinerja. JURNAL EMAS: Ekonomi Manajemen Akuntansi Kewirausahaan, 2(2), 36 – 42.
Kertati, I., Pratomo, S., & Widyastomo, R. P. (2022). Pendampingan Organisasi Perangkat Daerah  (OPD)  dalam  Penyusunan  Rencana  Strategis  (RENSTRA)  Perangkat  Daerah Kabupaten Grobogan. Jurnal Suara Pengabdian 45, 1(2), 85 – 96.
Lubis, S. (2020). Pengaruh lingkungan kerja, disiplin kerja, dan motivasi kerja terhadap kinerja guru madrasah aliyah negeri 2 model medan. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 6(1), 17 – 25.
Mahfudiyanto, M. (2022). Pengaruh Disiplin Kerja Dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Guru Man Jombang. JPEKBM (Jurnal Pendidikan Ekonomi, Kewirausahaan, Bisnis Dan Manajemen), 6(1), 24 – 33.
Marliya, M., Fitria, H., & Nurkhalis, N. (2020). Pengaruh Sarana Prasarana dan Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Guru Di SMP Negeri se-Kecamatan Prabumulih Barat. Journal of Education Research, 1(3), 206 – 2012.
Mulia, R. A. (2021). Manajemen Sumber Daya Manusia (Teori dan Aplikasi dalam Peningkatan Kinerja). Eureka Media Aksara.
Mursalini, W. I. (2021). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kepuasaan Kerja Karyawan PT. Bank Perkreditan Rakyat (BPR) X Koto Singkarak. Jurnal Pustaka Manajemen  (Pusat Akses Kajian Manajemen), 1(1), 41 – 45.
Muzakki, M., & Ariyanto, S. Y. (2019). Manajemen Strategik Dalam Penilaian Kinerja. NUR EL- ISLAM: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Keagamaan, 6(1), 171 – 182.
Nafisah, N., Arafat, Y., & Ahyani, N. (2023). Pengaruh Disiplin Kerja dan Lingkungan Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  di  SMP  Negeri  Se  Kecamatan  Simpangkatis.  Journal  on Education, 6(1), 2481 – 2498.
Nurfadilah,  I.,  &  Farihah,  U.  (2021).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  dan  Disiplin  Kerja  Terhadap Kinerja Guru Madrasah. JIEMAN: Journal of Islamic Educational Management, 3(1), 105 – 128.
Nurhayati, N., Rizki, H., & Indrawati, N. (2023). Pengaruh Kepemimpinan dan Stres Kerja terhadap Kinerja Guru di SMP Negeri 3 Kota Solok. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 15016 – 15023.
Sihaloho, R. D., & Siregar, H. (2020). Pengaruh Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Pada PT. Super Setia Sagita Medan. Jurnal Ilmiah Socio Secretum, 9(2), 273 – 281.
Suherdiningsih,  V.  F.,  &  Rokhman,  N.  (2020a).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja,  Disiplin,  dan Motivasi  Kerja  terhadap  Kinerja  Karyawan  pada  Dinas  Pengendalian  Penduduk Keluarga Berencana Pemberdayaan Perempuan  dan Perlindungan Anak (DP2KB3A) Kabupaten Sumbawa Besar. Cakrawangsa Bisnis: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 1(1), 39 – 58. Suherdiningsih,  V.  F.,  &  Rokhman,  N.  (2020b).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja,  Disiplin,  dan
Motivasi  Kerja  terhadap  Kinerja  Karyawan  pada  Dinas  Pengendalian  Penduduk Keluarga Berencana Pemberdayaan Perempuan  dan Perlindungan Anak (DP2KB3A) Kabupaten Sumbawa Besar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 1(1), 39 – 58.
Sunarsi, D., Wijoyo, H., Prasada, D., & Andi, D. (2020). Pengaruh Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Pada PT. Mentari Persada di Jakarta. Seminar Nasional Manajemen, Ekonomi Dan Akuntansi, 5(1), 117 – 123.
Suryadi, R. N. (2020). Pengaruh budaya organisasi, motivasi kerja dan disiplin kerja terhadap kinerja  guru  SMA  Negeri  Di  Kota  Makassar.  Indonesian  Journal  of  Economics, Entrepreneurship, and Innovation, 1(1), 14 – 28.