Ashif Az Zafi , dkk. - 232

## MANAJEMEN  PEMBENTUKAN BUDAYA RISET (RESEARCH
CULTURE) PADA SISWA MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 KUDUS
Oleh:
Ashif Az Zafi 1) , Mahmudatul Maula 2) , Anis Tsuroyya 3) , Laura Ameylia Novita Sari 4), Ahmad Jauhari 5) IAIN Kudus - INDONESIA
1 email : ashifazzafi@iainkudus.ac.id
2 email : mahmudatulmaula@gmail.com
3 email: suroyyaanis@gmail.com
4 email: Ameli4.laur4@gmail.com
5 email : jauhariassronji06@gmail.com

## Abstract
This article discusses the management of the formation of a research culture in MAN  2  Kudus  students.  The  research  is  motivated  by  the  lack  of  educational institutions that carry out research development. This research aims to determine the inclusion of research culture at Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus, the MAN 2 Kudus Research Curriculum, and the management of establishing a MAN 2 Kudus research culture for its students. This type of research, in analyzing data, uses a qualitative  approach  with  interviews  and  observations,  intended  for  the researcher to reveal and describe in depth. The results of the research show that the  introduction  of  research  culture  at  MAN  2 Kudus began with  Mr. and  Mrs. Teachers  of  MAN  2  Kudus  after  returning  from  their  academic  research development training activities. g getting research academic assignments in its own  madrasah,  MAN  2  Kudus  formed  a  Research  curriculum  to  regulate  the development  of  research  culture  in  students,  MAN  2  Kudus  carried  out  stage management in forming a research culture in MAN 2 Kudus students by including research in local content subjects.

## Abstrak
Artikel  ini  membahas  mengenai  manajemen  pembentukan  budaya  riset (Research Culture) pada siswa MAN 2 Kudus. Penelitian dilatarbelakangi oleh minimnya  lembaga  Pendidikan  yang  melakukan  pengembangkan  riset. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui masuknya budaya riset di Madrasah Aliyah  Negeri  2  Kudus,  Kurikulum  Riset  MAN  2  Kudus,  dan  manajemen pembentukan  budaya  riset  MAN  2  Kudus  bagi  Siswanya.  Jenis  Penelitian  ini dalam menngali data menggunakan pendekatan kualitatif dengan wawancara dan Observasi, dimaksudkan agar peneliti mengungkap dan mendeskripsikan
Ashif Az Zafi , dkk. - 233
secara mendalam Hasil Penelitian menunjukkan bahwa masuknya budaya riset di MAN 2 Kudus berawal dari  Bapak dan Ibu Guru MAN 2 Kudus  setelah pulang dari  kegiatan  pelatihan  pengembangan  akademik  risetyan  g  mendapatkan tugas  akedmik  riset  di  madrasahnya  sendiri,  MAN  2  Kudus  membentuk kurikulum Riset untuk mengatur perkembangan budaya penelitian pada siswa, MAN  2  Kudus  melakukan  manajemen  tahapan  tahapan  dalam  membentuk budaya  riset  pada  siswa  MAN  2  Kudus  dengan  memasukan  Riset  pada  mata pelajaran muatan lokal.
Keywords: Management, Research Culture, Students of Madrasah.

## A. Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  bagian  dari  aspek  kegiatan  belajar mengajar  yang  sangat  penting  di  sekolah.  Kegiatan  pembelajaran memerlukan adanya kerja sama yang baik antara pendidik dan juga peserta didik. Pendidik harus memiliki metode dan strategi pengajaran yang baik untuk  menciptakan  program  belajar dan  mengajar yang  berkualitas  bagi para  peserta  didik.  Program  yang  berkualitas  inilah  nantinya  yang  akan mendorong kegiatan belajar mengajar menjadi terlak sana dengan baik dan menghasilkan  peserta  didik  yang  berkualitas  pula.  Dalam  proses pembelajaran, dibutuhkan adanya inovasi agar kegiatan belajar mengajar di  sekolah  terasa  lebih  menyenangkan  dan  melatih siswa  untuk  berpikir kritis, kreatif, dan inovatif.
Sering  kali  ditemukan  metode  pembelajaran  yang  hanya  berupa penyampaian materi dan prosesnya pun berlangsung di dalam kelas. Hal ini justru  menghambat  kemampuan  siswa  dalam  memahami  pembelajaran. Siswa  hanya  berpatok  pada  materi  yang  disampaikan  oleh  guru  dan  di dalam  buku  saja.  Para  siswa  tidak  mendapatkan  gambaran  secara  nyata untuk materi yang sedang di sampaikan. Padahal, justru seharusnya siswa bisa  belajar  sambil  mengamati  di  lingkungan  sekitar  agar  bisa  paham terkait materi pembelajaran. Salah satu inovasi yang bisa dilakukan untuk memecahkan  permasalahan  ini  ialah  dengan  membentuk  budaya penelitian  (research  culture).  Pembentukan  budaya  penelitian  ini berbasiskan  mengenai  permasalahan  yang  ada  di  sekitar  para  siswa, kemudian bagaiamana cara
penyelesaian masalah, dan mengkomunikasikan manfaat hasil penelitian. 1
Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  2  Kudus  merupakan  lembaga
1 A. N. Rangkuti, “Pembelajaran Berbasis Riset Di Perguruan Tinggi.” (IAIN Batusangkar, 2017),
141 – 152.
Ashif Az Zafi , dkk. - 234
pendidikan  menengah  Islam  di  bawah  Kementerian  Agama  yang berkomitmen  mewujudkan  sekolah  bermutu.  Madrasah  Aliyah  Negeri  2 Kudus  mengembangkan  program  dengan  menyelaraskan  visi,  misi  dan budaya berdasarkan penelitian Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus. Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus berkomitmen membekali peserta didiknya menjadi santri yang cerdas dan berkarakter santri intelektual. Salah satu upayanya adalah  dengan  memadukan  warisan  nilai-nilai  Islam  dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta keterampilan tokoh- tokoh Islam yang menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi.
Hidden  curriculum  merupakan  sebuah  istilah  Bahasa  inggris,  dan dalam Bahasa Indonesia diartikan sebagai kurikulum tersembunyi. Hidden Curriculum  sendiri  berasal  dari  dua  suku  kata,  yakni  hide  yang  berarti tersembunyi, sedang hidden diartikan menyembunyikan. Dalam kurikulum formal  terdapat  kurikulum  tambahan  yang  keberadaanya  merupakan eksistensi dari kurikulum, yang tidak dipaparkan secara terang-terangan tetapi dalam pelaksanaanya atau implementasinya justru kurikulum ini di MAN  2  Kudus  ini  sangat  efektif,  sehingga  sangat  mendukung  mencpai tujuan pembelajaran. 2 Kurikulum tersembunyi merujuk pada aspek-aspek atau pengajaran yang tidak secara langsung diajarkan melalui kurikulum resmi  di  sekolah,  tetapi  tetap  berpengaruh  pada  perkembangan  peserta didik.  Ini  mencakup  nilai-nilai,  norma-norma,  sikap,  dan  keterampilan sosial yang tidak secara eksplisit diatur dalam rencana pelajaran. 3
Kurikulum  tersembunyi  bisa  memiliki  dampak  yang  kuat  karena peserta didik cenderung menyerap nilai-nilai dan norma-norma ini tanpa menyadari.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  sekolah  dan  pendidik  untuk memahami pentingnya kurikulum tersembunyi dan berusaha menciptakan lingkungan yang mendukung pengembangan aspek-aspek ini secara positif. Dengan  memperhatikan  baik  kurikulum  resmi  maupun  tersembunyi, sekolah  bisa  membantu  siswa  berkembang  tidak  hanya  dalam  hal akademik,  tetapi  juga  dalam  hal  karakter  dan  keterampilan  sosial. Kurikulum  tersembunyi  tidak  diatur  secara  eksplisit  dalam  dokumen kurikulum,  namun  ia  hadir  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  di  sekolah, seperti interaksi antar siswa, hubungan antara siswa dan guru, tata tertib sekolah, budaya sekolah, dan lingkungan fisik sekolah itu sendiri.
Bakat minat siswa terhadapat penelitian presentasinya rendah, hal
2 A.  Awaludin,  “Analisis  Implementasi  Hidden  Curuiculum  Dalam  Pengembangan  Nilai -Nilai Kemempinan  Siswa  (Studi  Kasus  Di  Madrasah  Aliyah  Darunnajah  Jakarta”  (UIN  SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA, 2022).
3 M.  J.  A.  Ritonga,  “Pelaksanaan  Hidden  Curriculum  Dalam  Pembentukan  Karakter  Religius Siswa.,” Manhaj: Jurnal Ilmu Pengetahuan, Sosial Budaya dan Kemasyarakatan 2 (1) (2023): 13 – 21.
Ashif Az Zafi , dkk. - 235
ini  dikarenakan  dari  pihak  madrasah  sendiri  tidak  memfasilitasi  pada bidang  pengembangan  penelitian  sehingga  menurunnya  tingkat perkembangan  penelitian.  Penelitian  ini  bertujuan  membahas  mengenai manajemen pembentukan budaya penelitian (research culture) pada siswa Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kudus.  Pembentukan  budaya  penelitian  ini memiliki  keunggulan  dalam membantu siswa  berpikir kritis,  kreatif,  dan inovatif. Dengan pemanfaatan melalui hidden curriculume akan membuat pembelajaran  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kudus  lebih  aktif  dan  para siswanya bisa mengeksplor hal-hal di sekitar mereka.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  dalam  menngali  data  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  wawancara  dan  Observasi,  dimaksudkan  agar  peneliti mengungkap  dan  mendeskripsikan  secara  mendalam  terkait  dengan pembentukan budaya riset ( research culture) pada Siswa Madrasah Aliyah Negeri  2  Kudus.  Metode  kualitatif  merupakan  metode  yang  disebut  juga dengan metode inkuiri karena peneliti sering mengumpulkan data dengan cara  bertemu  langsung  dan  berinteraksi  dengan  orang-orang  di  lokasi penelitian. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif sebagai jenis  penelitian  yang  hasilnya  tidak  diperoleh  melalui  prosedur  statistik atau  bentuk  perhitungan  lainnya.  Pendekatan  ini  memungkinkan  untuk mempelajari data lapangan dari observasi, wawancara atau dokumen, yang kemudian  diterjemahkan  ke  dalam  teks  atau  deskripsi  situasi  atau peristiwa, bukan dalam bentuk gambar. 4

## C. Hasil dan Pembahasan
1) Masuknya budaya riset di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus Terdapat beberapa Guru Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus yang mewakili  pertemuan  dengan  kegiatan  pengembangan  akademik  yang berbasis  riset/  penelitian,  dalam  kegiatan  pelatihan  tersebut  seorang guru  mendapatkan  tugas  agar  kembali  ke  madrasahnya  harus menerapkan  ilmu  yang  didapatkan  selama  kegiatan  pengembangan akademik  riset.  Bapak  dan  ibu  guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kudus merasa  mendapatkan  amanah  yang  harus  dilaksanakan  ketika  pulang kembali  ke  madrasah  yaitu  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kudus.  Dengan bekal kegiatan pelatihan pengembangan akademik riset tersebut, Bapak dan  Ibu  guru  semaksimal  mungkin  untuk  merintis  riset  di  Madrasah Aliyah  Negeri  2  Kudus,  hal  itupun  seiring  dengan  visi  misi  Madrasah
4 Murnititah,  “Manajemen  Pengembangan  Kurikulum  Berbasis  Riset (Studi  Kasus Di Man 2 Kudus)” (UIN Walisongo Semarang, 2021).
Aliyah  Negeri  2  Kudus  sendiri  yaitu  berakhlakul islami,  unggul dalam prestasi,  dan  terampil  dalam  teknologi.  Dengan  Riset  membawa Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kudus  menuju  prestasi  serta  dengan penelitiannya  akan  lebih dekat  dengan  teknologi.  Bapak dan  Ibu guru membuat  tim  khusus  riset  mengenai  tindak  lanjut  pengembangan penelitian  yang diterapkan di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus, dengan tujuan  bisa  terfokusnya  penanaman  riset  bagi  siswa-siswi  Madrasah Aliyah  Negeri  2  Kudus  sehingga  dari  kebiasaan  menjadi  prestasi. Masuknya riset bisa memberikan pembaharuan yang bermanfaat untuk Madrasah seiring dengan pengetahuan yang didapat Bapak Ibu guru di dalam proses pelatihan pengembangan akademik riset.
Setelah Bapak dan Ibu guru pulang dari pelatihan tersebut proses mengintegrasi riset  dalam akademik Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus ini harus tetap memperhatikan dan mempertimbangkan prinsip-prinsip kurikulum,  sehingga  bermanfaat  bagi  lingkungan  kegiatan  belajar mengajar dan pengembangan kurikulum berbasis riset Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus. Proses mengintegrasikan riset di dalam kurikulum atau pembelajaran  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kudus  ini  difokuskan  agar siswa  tidak  hanya  mempelajari  teori-teori  di  dalam  kelas  saja  yang disampaikan oleh bapak dan ibu guru di depan kelas, akan tetapi Siswa Madrasah  Aliyah  Negeri  2    Kudus  bisa  mencari  sendiri  dengan  rasa keingintahuan  disertai  pikiran  kritis  akan  fenemona  yang  terjadi  di lapangan, dengan menggali data sendiri dan menyimpulkan suatu teori mengenai  pengetahuan  yang  diapat  dari  penelitian  sehingga  nantinya bisa bermanfaat bagi lingkungan dan kehidupan sehari-hari.
Berawal dari keinginan atau tanggung jawab Bapak dan Ibu Guru Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus  setelah pulang dari kegiatan pelatihan pengembangan  akademik  riset,  yang  ditindaklanjuti  serius  oleh  pihak madrasah dengan mengintegrasikan beberapa perangkat pembelajaran riset yang disesuaikan dengan kondisi siswa Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus  dan  tidak  mengurangi  prinsip-prinsip  atau  standar  yang  telah ditentukan  oleh  Kemenag.  Oleh  karena  itu  semenjak  tahun  2008, Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus melahirkan beberapa karya penelitian yang  dilakukan  siswa  serta  bimbingan  Bapak  dan  Ibu  Guru,  maka Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus resmi menjadi Madrasah yang berbasis riset.
Kedudukan Riset di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus sangat penting karena memiliki berapa tujuan tersendiri dari pihak madrasah sehingga diadakannya  kewajiban  siswanya  untuk  membuat  penelitian/riset.
Secara umum adanya riset di MAN 2 Kudus yaitu agar siswa tidak hanya mendengarkan teori dari Bapak dan Ibu Guru akan tetapi siswa
Ashif Az Zafi , dkk. - 237
lebih berfikir ilmiah sehingga mereka tidak mengetahui secara teori saja. Mereka  akan  berfikir  kritis  tentang  fenomena  yang  diadapi  atau  yang dipelajari di dalam kelas. Secara khusus, tujuan nya adalah:
1) Siswa mengembangkan cara berfikir ilmiah
2) siswa mengetahui tentang aturan sistematika dalam penelitian
3) Siswa  mampu  menganalisis  terhadap  fenomna  fenomena  yang terjadi di dalam lingkungan
4) Siswa  bisa  memberi  solusi  terhadap  fenomena  yang  terjadi  di lingkungan  dan  ikut  sertaan  perannya  yang  bisa  di  terapkan  di masyarakat
5) Ketika  melaksanakan  penelitian  siswa  mendapat  pembelajaran yang di bisa ketika menggali data di lapangan
Manfaat  Pembelajaran  riset  di  Madrasah  Aliyah  Negeri 2  Kudus
memiliki berbagai manfaat, antara lain:
a. Siswa bisa meningkatkan cara berfikir kritis dan ilmiah
b. Siswa  memperoleh    pengalaman  dari  penelitian  yang dilaksanakan
c. Sikap siswa akan masalah masalah yang terjadi lebih kristis untuk penyelesaiannya
d. d.  Peran  siswa  di  dalam  masyarakat  dalam  hal  mengatasi fenomena sosial yang terjadi di     dalam masyarakat
e. Peserta didik akan lebih peduli dengan apa yang terjadi di dalam lingkungan masyarakat dan berfikir kritis akan penyelesaiannya Semua hal yang sekarang setelah ditetapkan oleh Kemenag dan
Diknas, sebagai contoh yaitu KI ( Kompetensi Inti) dan KD ( Kompetensi Dasar),  strategi,  proses  kegiatan  belajar  mengajarnya  harus dikembangkan  sendiri  oleh  madrasah.  Pembelajaran  riset  Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus dalam hidden kurikulumnya ini tidak berpatokan dengan perangkat pembelajaran yang ada pada umumnya. Pembelajaran riset  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kudus  menggunakan  batas  Batasan waktu  yang  harus  ditempuh  siswa  pertahunya  dengan  target  yang berbedaa sehingga nant ketika lulus di kelas XII yang disebut  timeline riset dan rencana pembelajaran tidak tetap, karena perlunya perubahan menyesuaikan  kondisi  trend/topik  tergantung  guru  dan  siswa.  Dalam Madrasah  Aliyah  Negeri 2  Kudus  hidden  kurikulum  Riset  bersifat Dinamis,  karena  memang  dalam  menentukan  kurikulum  riset  ini  juga merupakan strategi dari Bapak dan Ibu Guru Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus agar Riset bisa dilaksanakan setiap siswa dengan Riset yang bisa mengatasi kebutuhan sekarang, sehingga kurikulum berubah- ubah  hal ini  terdapat  dalam  buku  saku  riset  yang  dirancang  sendiri  oleh  guru- guru Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus yang ahli dalam bidangnya.
Ashif Az Zafi , dkk. - 238

## 2) Kurikulum Riset Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus
Madrasah  riset  merupakan  madrasah  yang  berhasil  dalam menumbuhkan  tradisi  akademik  berbasis  riset  dan  temuan  yang dihasilkan  berguna  untuk  mengembangkan  khasanah  IPTEK  yang dilakukan  oleh  guru  atau  siswa  madrasah.  Madrasah  Aliyah  Negeri  2 Kudus dikenal sebagai sekolah berbasis riset, sebagaimana terbukti pada 2013,  pernah  memenangkan  Madrasah  Award  kategori  Madrasah Berbasis  Riset. 5 Setelah  banyak  keberhasilan  dalam  ranah  riset  serta sebagai inovasi baru di lingkungan madrasah sesuai kemampuan guru yang berkompeten di bidang riset maka dilakukan pengadaan mengenai kurikulum berbasis riset dengan tujuan untuk membudayakan riset di lingkungan  madrasah  dan  untuk  mengembangkannya  dalam  rangka meningkatkan  mutu  pembelajaran. 6 Artinya,  riset  merupakan  bagian dari  sistem  pembelajaran,  sehingga  riset  masuk  dalam  kurikulum pembelajaran  dan  setiap  materi  pelajaran  berbasis  riset.  Sehingga pembelajaran riset ini menjadi tempat pembinaan bakat dan minat siswa terhadap bidang penelitian ilmiah dalam hal merencanakan, melakukan, dan menyusun laporan penelitian ilmiah. Dalam usaha pengembangan Riset di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus juga dimasukkan pada Hidden Kurikulum ini Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus akan tetapi di awal juga memperhatikan  beberapa  prinsip    dalam  hal  pengembangan kurikulumnya yaitu prinsip relevansi, efektifitas, efisiensi, kesinambungan,  dan  fleksibilitas.  Misalnya  pada  mata  pelajaran  Fiqih materi  penetapan  hukum  atau  aturan  dalam  hal  mawaris.  Dalam pembelajaran  ini  diharapkan  siswa  tidak  hanya  sekedar  mengetahui hukum-hukum  yang  ditetapkan  mengenai  warisan  tetapi  juga  mampu menggali mengenai penetapan aturan-aturannya.
Sebagai  upaya  untuk  menunjang  pelaksanaan  riset,  Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus berinisiatif dengan melakukan kerjasama dengan lembaga-lembaga  riset  nasional  dan  laboratorium  ternama  untuk membantu proses dan akurasi hasil riset serta memberikan bimbingan dengan  materi  penulisan  karya  ilmiah,  metode  penelitian  kualitatif, metode  penelitian  kuantitatif,  instrument  penelitian,  serta  statistika dasar.  Bidang  kajian  riset  dalam  pelaksanaan  riset  diklasifikasikan  ke dalam  tiga  rumpun  penelitian:  Sains  Dasar  (matematika,  fisika,  kimia dan biologi), Sains Terapan (ekologi, mesin dan elektronika, informatika, energi alternatif, dan teknologi makanan), Ilmu Pengetahuan Sosial dan
5 Sholla  Taufiq  and  Dkk, Profil  Madrasah  Lengkap (Jakarta:  Direktorat  Pendidikan Madrasah KEMENAG RI, 2014).
6 Murnititah, Manajemen Pengembangan Kurikulum Berbasis Riset (Studi Kasus Di Man 2 Kudus) (UIN Walisongo Semarang, 2021), 145.
Ashif Az Zafi , dkk. - 239
Humaniora  (Ekonomi  dan  manajemen,  sejarah  dan  kebudayaan, humaniora, pendidikan dan psikologi, serta sosiologi dan antropologi). 7 Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus sebagai madrasah berbasis riset memiliki  keunggulan  yang  berbeda  dengan  madrasah  lain  pada umumnya. Yaitu adanya salah satu kelas unggulan di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus yaitu Program Bilingual Class System (BCS) yang telah berlangsung sejak tahun 2008 berhasil menorehkan banyak prestasi dan temuan-temuan yang dihasilkan bermanfaat bagi masyarakat.
MAN  2  Kudus  merancang    kurikulum  yang  mengintegrasikan program riset ke dalam kegiatan intrakurikuler, karena kurikulum yang disusun  oleh  tim  riset  global  karena  riset  akan  terus  mengalami perkembangan,  sehingga  bisa  menyesuaikan  sesuai  dengan perkembanganya. 8 Kurikulum berbasis riset telah membuktikan bahwa pembelajaran  berbasis  riset  yang  dilandasi  paragdigma  konstruktif untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  terutama  terkait  dengan pengembangan  ketrampilan    tingkat  tinggi    pada  proses  mencari pengetahuan serta pengalaman baru, tanapa disadari akan menambah skill juga kecerdasan pada peserta didik dalam akademik maupun non akademik. 9
Penelitian  memiliki  peran  yang  penting  dalam  meningkatkan kualitas  pembelajaran.  Sebagai  pendidik,  kita  dapat  menggambarkan hasil penelitian sebagai contoh konkret dalam proses belajar mengajar, dengan harapan dapat membantu peserta didik memahami ide, konsep, dan  teori  penelitian.  Selain  itu,  hal  ini  juga  dapat  membantu  dalam menerapkan karakter peserta didik yang positif dan efektif. 10 Para siswa juga  memiliki  kemampuan  untuk  melakukan  dan  mengikuti pembelajaran  riset  secara  langsung  sebagai  persyaratan  kelulusan, sehingga mereka dapat memperoleh pemahaman yang mendalam.
Dengan  modifikasi  kurikulum  berbasis  penelitian,  sekolah berpeluang besar mampu merancang jiwa peneliti, pada peserta didik akan  mewujudkan  pembelajaran  yang  efektif  dan  inspiratif  yang berdampak pada hasil belajar peserta didik, dengan ketrampilan yang luas juga pengetahuan yang matang, mencangkup di segala ranah dari
7 Tim Penyusun, Profil MAN 2 Kudus Madrasah Berbasis Riset , 2013.
8 Khumaidah, Arifin, and Thontowi, “Manajemen Program Riset Studi Kasus Di Man 2 Kudus,” edukasi:jurnal penelitian pendidikan agama dan keagamaan 20(1) (2022): 108 – 118.
9 Selameto, ‘Peningkatan Hasil Belajar Melalui Pembelajaran Berbasis Riset’, PGSD Universitas Presiden Bekasi , 2020, 147.
10 Slameto,  ‘Pembelajaran  Berbasis  Riset  Mewujudkan  Pembelajaran  Yang  Inperatif’, FKIP- Universitas Kristen Satya Wacana , 2015, 105.
Ashif Az Zafi , dkk. - 240
ranah kognitig afektif dan psikomotorik dari peserta didik. 11
Pembelajaran berbasis riset mengadopsi pendekatan
konstruktivisme  yang  menggabungkan  penelitian  ke  dalam  proses pembelajaran. Ini memberikan inovasi dalam pengajaran kelas dengan mendorong  kemampuan  peserta  didik  untuk  berpikir  secara  kritis melalui  konstruksi  pengetahuan,  mengidentifikasi,  menemukan, mengembangkan,  menguji,  menganalisis,  dan  menyimpulkan  materi yang diajarkan. 12
3) Manajemen Pembentukan Budaya Riset MAN 2 Kudus
Madrasah  Aliyah  Negeri 2  Kudus  memiliki  manajemen
pembentukan  budaya  riset  yang  tidak  semua  madrasah  lainya mempunyai  manajemen  tersebut.  Manajemen  riset  memiliki  tujuan untuk  mengatur  sistem  pengembangan  riset  pada  Madrasah  Aliyah Negeri 2 Kudus dengan tidak meninggalkan komponen- komponen inti atau  dasar  yang  telah  ditetapkan  oleh  kemenag,  Dengan mengintegrasikan  antara  riset  dan  perangkat  pembelajaran  pada umumnya, Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus berhasil membuat riset yang nantinya  akan  membentuk  budaya  penelitian  siswa  Madrasah  Aliyah Negeri 2 Kudus. Bapak dan Ibu Guru telah merancang pengembangkan segala  sesuatu  yang  telah  diatur  oleh  Kemenag  terkait  dengan  proses kegiatan  mengajarnya,  Kompetensi  Inti,  Kompetensi  Dasar  untuk dijadikan tolak ukur pembelajaran Riset pada Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus  dalam  menjadikannya  sebagai  budaya  penelitian  bagi  Siswa. Bapak  dan  Ibu  Guru  menggunakan  kurikulum  riset  dengan  melihat berkembangnya  zaman,  dengan  artian  Siswa  bisa  menentukan  Riset yang  bisa  bermanfaat  bagi  kelangsaungan  hidup  manusia  saat  itu dan mampu  menjawab  tantangan  maupun  problem  yang  sedang  dihadapi, sehingga  Bapak  dan  Ibu  merancang  mengenai  buku  panduan  riset Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus seiring dengan perubahan kurikulum yang dinamis. 13
Munculnya  riset  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kudus  ini diperlukan proses yang bertahap. Dengan memasukkan riset ke dalam mata  pembelajaran  muatan  lokal,  riset  lebih  dikenal  siswa  Madrasah Aliyah  Negeri  2  Kudus  sehingga  dalam  perkembangan  riset  akan menghasilkan karya karya siswa Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus yang hasil  penelitiannya  bisa  melahirkan  teori  atau  dasar  suatu  ilmu
11 Hendro Susilo, ‘Menyoal SBR (Sekolah Berbasis Riset)’ (litbang perguruan muhammadiyyah kota barat, 2021).
12 Fifit  Firmadani,  ‘Pembelajaran  Berbasis  Riset  Sebagai  Inovasi  Pembelajaran’, Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran Dan Pendidikn Dasar , 2017.
13 Murnititah, “Manajemen Pengembangan Kurikulum Berbasis Riset,” 2021.
Ashif Az Zafi , dkk. - 241
pengetahuan. Pembelajaran riset Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus yang bertujuan  untuk  menjadikan  riset  sebagai  budaya  penelitian  siswa memiliki  berbagai  strategi  terutama  batasan  waktu  yang  harus ditempuh siswanya agar bisa menghasilkan suatu karya riset. Riset akan dijadikan sebagai acuan syarat kelulusan siswa Madrasah Aliyah Negeri 2  Kudus  di  kelas  XII.  Tentunya  siswa-siswi  Madrasah  Aliyah  Negeri  2 Kudus untuk menumbuhkan rasa minatnya kepada riset ini merupakan tugas  Bapak  dan  Ibu  guru  agar  siswa  menghasilkan  suatu  riset  atau penelitian  dengan  timeline  dan  target  tertentu  pada  setiap  tingkatan kelasnya.
Dalam  mendukung  terwujudnya  budaya  riset  yang  optimal, pelaksanaan  pembelajaran  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kudus mengimplementasikan  model  pembelajaran  berbasis  riset  yang memfokuskan pada proses penemuan fenomena, fakta, dan konsep, baik secara  terbimbing  maupun  mandiri,  tidak  hanya  sekedar  mentransfer pengetahuan  dari  guru  kepada  siswa. 14 bisa  pula  dengan  model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) dimana siswa dihadapkan pada suatu gejala masalah dari kehidupan nyata kemudian siswa  diminta  untuk  mengenali  masalah  dan  memilih  keterampilan siswa  dalam  menyelesaikan  masalah  tersebut.  Selain  itu,  dengan pendekatan  saintifik,  dimana  dengan  pendekatan  tersebut  terdapat tahapan-tahapan yang bisa diterapkan dalam pembelajaran riset, yaitu dengan  memberi  kesempatan  atau  peluang  kepada  siswa  untuk menggali informasi terkait fenoma yang menarik, kemudian menyusun hipotesis,  mengumpulkan  data,  menganalisis  data,  dan  terakhir membuat  kesimpulan  atas  data  yang  diperoleh. 15 Beberapa  model pembelajaran tersebut berfungsi agar guru bisa membantu siswa dalam memperoleh informasi, ide, dan menyelesaikan permasalahan.
Adapun  tema-tema  riset  yang  bisa  dikembangkan  dalam pembelajaran  berbasis  riset  berkaitan  dengan  keilmuan  sesuai  mata pelajaran yang diperolehnya dan sesuai kemampuan siswa, hasil karya riset  peserta  didik  juga  sesuai  dengan  ranah  siswa  Aliyah  yang  mana hasilnya sesuai dengan kompetensi yang menggambarkan sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya,  seperti dengan hasil riset yang berjudul : ‘’S -Brick ( Soundproofing Brick ): Batu bata polimer peruduksi kebisingan sebagai  material Green  Building  construction itu  sebagai  contoh bawasanya hasil riset peserta didik MAN 2 KUDUS membuat riset sesuai
14 M.  Fikri  Huda  Bakhtiar, Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  Pada Madrasah Berbasis Riset (Studi Kasus Di Man 2 Kudus) (UIN Walisongo Semarang, 2015), 63.
15 Ahmad  Wahyu  Hidayat, Pengembangan  Dan  Implementasi  Kurikulum  Pendidikan (Rineka Cipta, 2017), 93.
Ashif Az Zafi , dkk. - 242
dengan ranah mereka. 16
Bapak  dan  Ibu  guru  menumbuhkan  budaya  penelitian  dimulai pada kelas X dengan memberi pengetahuan dasar tentang riset karena siswa kelas X perlunya mengenal lingkungan madrasah Aliyah berbasis Riset.  Bapak dan  Ibu Guru  menumbuhkan  minat  siswa  baru  terhadap riset yaitu dengan menginterasikan riset ke dalam strategi pembelajaran umum dengan proses pembelajaran menggunakan pendekatan Saintifik ketika  pembelajaran  berlangsung,  tujuananya  menumbuhkan pemikiran  kritis  serta  rasa  keingintahuannya  akan  fenomena  yang sebenarnya di lapangan, siswa tidak hanya mengetahui terkait konsep yang setelah ada, akan tetapi menggali fakta lapangan sehingga terdapat rasa ketertarikan meneliti siswa terkait fenomena yang dibahas dalam mata pembalajaran umum.
Kurikulum Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus memberi kebijakan yaitu siswa kelas XII tidak akan diluluskan jika tidak menghasilkan suatu karya penelitian. Hal ini dengan maksud agar budaya riset ini tertanam oleh  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kudus,  dengan  ini  siswa  diberi tahapan  waktu  dan  dibimbing  oleh  Bapak  dan  Ibu  Guru  akan  setiap langkah  pembuatan  karya.  Riset  disusun  secara  bertahap  dari  kelas X hingga kelas XII, sehingga nanti ketika lulus menghasilkan suatu karya.
Pada  tahap  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kudus  kelas  X terdapat mata pelajaram mulok yaitu Riset, target dari mata pelajaran ini yaitu diakhir semester genap setelah mendapat judul terkait karya riset, dengan hal ini disesuaikan dengan kejuruan kelas siswa, sehingga rasa  ketertarikan  akan  menggali  suatu  fenomena  disesuaikan  dengan minat  siswa  terhadap  pembelajaran  di  kejuruannya,  karena  setelah diterapkan  pembelajaran  saintifik  pada  pembelajaran  umum  atau kejuruan.  Dengan  harapan  siswa  MAN  2  telah  menemukan  fenomena yang harus diteliti akan kebenarannya tidak hanya pengetahuan saja.
Ketika siswa kelas X setelah selesai akan targetnya, kemudian di Kelas XI, siswa Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus akan mendapat mata pelajaran  riset  yang  membantu  akan  melangkah  selanjutnya.    Siswa telah  mendapatkan tema bahasan karyanya, pada kelas XI kebanyakan teori  penelitian  dan  syarat  syarat  penulisan  penelitian  yang  akan dibimbing  Bapak  dan  Ibu  Guru  dalam  penelitian  dengan  membuat batasan  waktu  menyelesaikan  penulisannya.  Dengan  adanya  timeline pengerjaan pada setiap BAB maka siswa akan lebih terarah. Pada kelas XI  belum  sampai  analisis  data,  hanya  sebatas  terkait  dengan pendahuluan sebelum masuk ke isi data. Dengan bimbingan guru mata
16 Ardian Awaludin, “Kepala Bidang Riset Man 2 Kudus” (kudus, 2023).
Ashif Az Zafi , dkk. - 243
pelajaran  riset  siswa  bisa  mengembangkan  secara  bertahap  dalam setiap BAB nya, yang dibimbing dan dipandu oleh guru riset. Pada kelas XI ajang lomba dan informasi mengenai kompetisi penelitian riset pada tingkat  MA,  karena  kelas  XII  lebih  focus  pada  kelulusan.  Madrasah mewajibkan  untuk  setiap  kelas  XI  mengirimkan  satu  karya  untuk nantinya  diseleksi  mewakili  madrasah  diikutsertakan  lomba kompetensi  penelitian  riset  yang  diadakan  oleh  berbagai  pihak. Nantinya  sebagai  penunjang  pengembangan  riset  dengan  melihat penelitian  di  luar  sana  dan  pada  kelas  XI  akan  dipimpin  dan  bimbing penuh oleh guru mata pelajaran riset sendiri untuk menyempurnakan karya  ilmiah  yang  ingin  dilombakan,  sehingga  nanti  hasil  dari  ajang kompetisi bisa menghasilkan kejuruaan madrasah berbasis riset. Pada kelas XI yaitu tahapan utama Riset yang memuat penulisan karya ilmiah melalui  penelitian  kualitatif  atau  kuantitatif  siswa  bisa  memilih  salah satu.  Sedangkan  untuk  kelas  XII  pada  tahapan  akhir  atau menyempurnakan  riset  agar  bisa  penulisannya  karya  ilmiah  selesaai. Pada  kelas  XII  harus  selesai  Riset  sebagai  syarat  kelulusan  Siswa Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus. Akan tetapi dalam menegrjakan riset tetap  mendapat  arahan  Guru  pembimbing  sehingga  siswa  nanti diarahakan  penulisan  Riset  sesuai  dengan  kacamata  Siswa  tingkatan Madrasah Aliyah.
Pada  kelas  XII  siswa  menghasilkan  penelitian  sebagai  syarat kelulusan  peserta  didik,  Jadi  setiap  peserta  didik  wajib  menghasilkan satu  karya  penelitian,  akan  tetapi  dalam  prosesnya  selalu  dibimbing, bahkan setiap karya ilmiah terdapat guru pembimbinganya tersendiri yang  disesuaikan  dengan  bidang  penelitiannya  dan  bisa  dilaksanakan bimbingan  secara  intensif  kepada  guru  pembimbing.  Lulus  kelas  XII setelah  menghasilkam  suatu  penelitian  riset  yang  telah  disusun  sejak kelas X sampai kelas XII, yang nantinya hasilnya sebagai referensi adik tingkat  kelasnya  di  perpustakaan.  Dengan  manajemen  pembelajaran riset tersebut akan menjadikan suatu kebudayaan riset Siswa Madrasah Aliyah Negeri 2 Kudus. 17

## D. Simpulan
Awal  masuknya  riset  dalam  kurikulum  Madrasah  Aliyah  Negeri  2 Kudus  yaitu  karena  ada  keinginan  Bapak  dan  Ibu  Guru  yang  selesai mengikuti salah satu kegiatan pelatihan yang diadakan oleh pihak eksternal madrasah  agar  bisa  menerapkan  ilmunya  setelah  pulang  kembali  ke
17 Murnititah, Manajemen Pengembangan Kurikulum Berbasis Riset (Studi Kasus Di Man 2 Kudus) (UIN Walisongo Semarang, 2021), 145.
Ashif Az Zafi , dkk. - 244
madrasah. Adanya tugas belajar dari kegiatan tersebut yaitu Bapak dan Ibu Guru bisa memberi perubahan madrasahnya agar terus berkembang maju. Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kudus  membentuk  kurikulum  berbasis riset  dengan  tujuan  untuk  membudayakan  riset  di  lingkungan  madrasah dan  untuk  mengembangkannya  dalam  rangka  meningkatkan  mutu pembelajaran. Artinya, riset merupakan bagian dari sistem pembelajaran, sehingga  riset  masuk  dalam  kurikulum  pembelajaran  dan  setiap  materi pelajaran berbasis riset. Sehingga pembelajaran riset ini menjadi tempat pembinaan bakat dan minat siswa terhadap bidang penelitian ilmiah dalam hal merencanakan, melakukan, dan menyusun laporan penelitian ilmiah.
Manajemen riset yang diselenggarakan sebagai upaya pembentukan budaya  riset  juga  masuk  dalam  intrakurikuler  yang  diberikan  kepada seluruh siswa diwujudkan dalam bentuk mata pelajaran riset. Pelaksanaan kurikulum  riset  diwujudkan  dalam  bentuk  mata  pelajaran  riset.  Setiap siswa  kelas  X  diwajibkan  membuat  suatu  karya  produk  inovatif  dari masing-masing siswa. Dengan harapan pembuatan karya produk inovatif tersebut  bisa  memudahkan  dan  mendukung  kegiatan  yang  berhubungan dengan  fenomena  keseharian  dengan  menggunakan  teknologi  ramah lingkungan. Sedangkan bagi kelas XI sebagai tahapan utama dalam kegiatan penelitian berupa penulisan karya ilmiah dengan penelitian kualitatif atau kuantitatif.  Proses  mentoring  dilaksanakan  selama  1  tahun  dan  oleh tim penguji dilaksanakan evaluasi penelitian yang dilakukan 2 kali. Selanjutnya untuk  kelas  XII  sebagai  tahapan  opsional,  karena  siswa  diarahkan  untuk fokus  menghadapi  ujian  nasional.  Pembelajaran  riset  tidak  berpedoman pada perangkat pembelajaran umumnya, tetapi dikembangkan sendiri oleh madrasah  yaitu  dengan  menggunakan  linimasa  riset  dan  rencana pembelajaran  disesuaikan  dengan  trend/topik  yang  dipilih  guru  dan siswa. 18 Dalam pengembangan riset di MAN 2 Kudus juga bisa dilaksanakan dalam  bentuk  pembimbingan  persiapan  kompetisi  riset,  seminar  karya riset, dan lain-lain.

## Daftar Pustaka
Awaludin, A. “Analisis Implementasi Hidden Curuiculum Dalam Pengembangan Nilai-Nilai  Kemempinan  Siswa  (Studi  Kasus  Di  Madrasah  Aliyah Darunnajah Jakarta.” Uin Syarif Hidayatullah Jakarta, 2022.
Awaludin, Ardian. “Kepala Bidang Riset Man 2 Kudus.” kudus, 2023.
18 Murnititah, Manajemen Pengembangan Kurikulum Berbasis Riset (Studi Kasus Di Man 2 Kudus), 157.
BAKHTIAR,  M.  FIKRI  HUDA.  “Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama Islam Pada Madrasah Berbasis Riset (Studi Kasus Di MAN 2 Kudus).” UIN Walisongo Semarang, 2015.
Firmadani, Fifit, ‘Pembelajaran Berbasis Riset Sebagai Inovasi Pembelajaran’, Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran Dan Pendidikn Dasar , 2017
Hidayat,  Ahmad  Wahyu.  “Pengembangan  Dan Implementasi  Kurikulum Pendidikan.” Rineka Cipta, 2017.
Khumaidah, Arifin, and Thontowi. “Manajemen Program Riset Studi Kasus Di Man 2 Kudus.” edukasi:jurnal penelitian pendidikan agama dan keagamaan 20(1) (2022): 108 – 118.
Murnititah. “Manajemen Pengembangan Kurikulum Berbasis Riset,” 2021.
———. “Manajemen Pengembangan Kurikulum Berbasis Riset (Studi Kasus Di Man 2 Kudus).” UIN Walisongo Semarang, 2021.
Penyusun, Tim. Profil MAN 2 Kudus Madrasah Berbasis Riset , 2013.
Rangkuti,  A.  N.  “Pembelajaran  Berbasis  Riset  Di  Perguruan  Tinggi.”  IAIN Batusangkar, 2017.
Ritonga, M. J. A. “Pelaksanaan Hidden Curriculum Dalam Pembentukan Karakter Religius  Siswa.” Manhaj:  Jurnal  Ilmu  Pengetahuan,  Sosial  Budaya  dan Kemasyarakatan 2 (1) (2023).
Selameto,  ‘Peningkatan  Hasil  Belajar  Melalui  Pembelajaran  Berbasis  Riset’, PGSD Universitas Presiden Bekasi , 2020, 147
Slameto,  ‘Pembelajaran  Berbasis  Riset  Mewujudkan  Pembelajaran  Yang Inperatif’, FKIP-Universitas Kristen Satya Wacana , 2015, 105
Susilo,  Hendro,  ‘Menyoal  SBR  (Sekolah  Berbasis  Riset)’  (litbang  perguruan muhammadiyyah kota barat, 2021)
Taufiq,  Sholla,  and  Dkk. Profil  Madrasah  Lengkap .  Jakarta:  Direktorat Pendidikan Madrasah Kemenag RI, 2014.