ISSN: 2580-4197 (print) ISSN: 2685-0281 (on line) E-mail: bunayya@umj.ac.id Volume 8 Issue 1 (2024) Pages 84-92
MENINGKATKAN PERKEMBANGAN MOTORIK ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI TARIAN TRADISIONAL MINANG, TARI MOLAH MANARI

## Diah Andika Sari
PG PAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta
* diah.andika@umj.ac.id Diterima:  08 05 2024 Direvisi: 13 05 2024 Disetujui: 23 05 2024

## Abstrak
Dari  hasil  observasi  pada  kelompok  B,  di  TK  Budi  Mulia,  Tangerang  Selatan,  masih banyak perkembangan motorik anak yang belum berkembang dengan baik. Banyak anak yang belum  mempunyai  keseimbangan  gerak  seperti:  bergerak  mengikuti    irama  music; memindahkan tubuh ke segala arah, Berpindah dengan melangkah kedepan, dan kebelakang; melangkah ke  samping kiri  dan kanan;  melangkah   silang  ke depan  dan ke belakang  secara bergantian  (langkah  menyilang);  berdiri  diatas  kedua lutut;  melompat dengan  sebelah  kaki; melakukan gerakan menjinjit; koordinasi gerakan tubuh (mata-tangan dan kaki). Anak-anak di TK Budi Mulia  mengenal tari  Balet serta  tarian modern lainnya,  tapi belum mengenal tarian tradisional  Indonesia.  Untuk  itu  penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan motorik  12  orang  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Budi  Mulia,  Tangerang  Selatan,  dengan memperkenalkan  tarian  tradisional  Minang,  Molah  Manari.  Gerakan  pada  Tarian  Molah Manari  sangat  sesuai  dengan  perkembangan  motorik  anak  usia  5-6  tahun.  Penelitian  ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Model Kemis Taggart. Kegiatan terdiri dari  3  siklus,  dimana  setiap  siklus  terdiri  dari  3  kali  pertemuan,  dengan  total  pertemuan sebanyak 10 kali, selama 4 minggu. Dari hasil  penelitian,  setelah  melakukan kegiatan  menari Molah Manari, terjadi  peningkatan kemampuan motorik anak. Awalnya pada saat obervasi  di pra siklus,  kemampuan anak rata-rata  observarsi  berada pada tahap  1.3 skala  4, atau  34%, berada pada tahap belum berkembang. Setelah  Latihan  menari tarian  Molah Manari  dengan 3  siklus,  pada  siklus  1  meningkat  menjadi  1.9  skala  4,  atau  48%,  masih  pada  tahap  mulai berkembang. Pada siklus  2 meningkat menjadi 2.5 skala 4, atau 62% yang berada pada tahap berkembang  sesuai  harapan.  Pada siklus  3,  meningkat  menjadi  3.1  skala  4,  atau  78%  yang bearti berkembang sangat baik. Sehingga dapat terlihat  peningkatan kemampuan motoric yang signifikan  setelah melakukan kegiatan menari tradisional  Minang, tarian  Molah Manari.
Kata Kunci: Perkembangan Motorik, Anak Usia 5-6 Tahun, Tarian  Tradisional Minang, Tarian  Molah Manari

## PENDAHULUAN
Keseimbangan, kontrol tubuh, kecepatan  yang  meningkat  merupakan  ciri- ciri  dari  perkembangan  fisik  anak  usia  5-6 tahun.  Kontrol  anak  terhadap  gerakan- gerakan motorik berkembang dari yang tidak terarah menjadi teratur dan terarah (Papalia, Diane  E.  Sally  Wendkos  Old,  2008) . Perkembangan Motorik merupakan perkembangan  pengendalian  gerakan  tubuh melalui  kegiatan  yang  terkoordinir  antara susunan  saraf,  otot,  otak,  dan spinal  cord (Hartanti, 2005: 21). Observasi awal dikelas kelompok  B  TK  Budi Mulia  Pondok  Aren memperlihatkan perkembangan motorik anak  yang  belum  berkembang  dengan optimal.  Banyak  anak  yang  belum  mampu bergerak mengikuti irama musik; memindahkan  tubuh ke segala  arah,  seperti memindahkan  tubuh  untuk  melangkah kedepan,  dan  kebelakang;  melangkah  ke samping  kiri  dan kanan;  melangkah   silang ke depan dan ke belakang  secara bergantian (langkah  menyilang);  berdiri  diatas  kedua lutut;  melompat  dengan  sebelah  kaki; melakukan  gerakan  menjinjit;  koordinasi gerakan tubuh (mata-tangan dan kaki).
Masa  anak-anak  adalah  masa  yang ideal untuk mempelajari ketrampilan motorik, karena (1) Tubuh anak lebih lentur ketimbang  tubuh  orang  dewasa.  (2)  Anak mempelajari  keterampilan baru dengan lebih mudah.  (3)  Anak  lebih  berani  mencoba dibandingkan orang dewasa. (4) Anak –anak menyukai  pengulangan.  (5)  Anak  memiliki waktu yang lebih banyak untuk mempelajari keterampilan motorik (Rismayanthi,
2012:1) .
Tari  adalah  keteraturan  bentuk  gerak tubuh  yang  ritmis  di  dalam  suatu  ruang (Hidajat,  2005) . Menurut  Debbie  Gilbert unsur-unsur  sebuah  tarian  adalah  waktu,
ruang,  bentuk  dan tenaga.” (Camble,  Linda, Bruce Campbell, 2005) .
Tujuan  utama  tari  sebagai  seni adalah  ekspresi  dan  komunikasi  melalui gerakan dan bukan ekspresi melalui  simbol- simbol;  jadi  menentukan  gerakan-gerakan yang dinamis dan posisi tubuh tertentu untuk ekspresi serta kekuatan untuk membangkitkan  dorongan yang  sama  pada penonton (Double,  Margaret  N.H,  1985) . Menari  merupakan salah  satu kegiatan yang dapat mengembangkan perkembangan motorik  anak.  Dimana  menari dapat mengembangkan aspek perkembangan motorik kasar, perkembangan motorik halus, juga koordinasi  mata, tangan, dan juga kaki anak (Mayesky, 2014) .
Menari sebagai kegiatan motorik mempunyai  tujuan  pada  perkembangan persepsi  motorik  anak,  antara  lain  :  1) perkembangan  koordinasi  mata,  tangan, dan kaki  anak, 2) keterampilan  lokomotor, 3)  Keterampilan  non  lokomotor,  4) Pengaturan  pengontrolan  gerak  tubuh (Catron, Carol E, and Jan Allen, 1999) . Aktivitas menari dapat mengembangkan kemampuan  gerak  motorik  anak  usia  5-6 tahun:  1)  Mempunyai  keseimbangan  dan koordinasi tubuh yang baik, 2) pengendalian  gerak  untuk  melakukan aktivitas  fisik,  3)  perkembangan  dan koordinasi  otot-otot  halus  di  tangan  dan kaki, 4) Meningkatkan koordinasi mata dan tangan,  5)  Meningkatkan  kemampuan membedakan kiri dan kanan, 6) meningkatkan kemampuan pengertian konsep  bilangan,  7)  Menikmati  bercanda, cerita,  dan hubungan  sosial  dari  kelompok tari,  8)  Menikmati  aktivitas  yang  kreatif  .
(Mayesky, 2014) .
Tari  tradisional  merupakan  tarian  yang berlaku  di sebuah lingkungan  etnik  tertentu yang bersifat turun-temurun, sehingga tarian tradisional  mempunyai  kaidah-kaidah  dan pakem  tertentu (Hidajat,  2005) .  Saat  ini pendidikan  seni  tari  tradisional  di  sekolah masih  berorientasi  pada  pendidikan  yang

## Diah Andika Sari
Meningkatkan Perkembangan Motorik Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Tarian Tradisional Minang, Tari Molah Manari
bersifat konvensional, yaitu tujuan utamanya  sebagai  alasan  klasik  untuk melestarikan kesenian  tradisional,  dan menangkal  pengaruh  budaya  asing.  Disisi lain  tarian  tradisional  dianggap  tidak membuat  anak  menjadi  kreatif  karena sifatnya pengajarannya yang imitatif. Padahal  sebenarnya  manfaat  dari  tarian tradisional tidak terlepas dari manfaat tarian secara  umum  bagi  anak-anak.  Karena menari  pada  anak-anak  lebih  menekankan pada  proses “bermain” pada  saat  mereka berlatih  sebagai  stimulasi  yang  dapat menumbuhkan berbagai potensi  yang dimiliki  oleh anak-anak (Hidajat, 2005) . Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan  kemampuan  motorik  anak usia  5-6  tahun  melalui  kegiatan  menari tarian  tradisional  Minang,  tarian  Molah Manari.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian  ini  digunakan Metode Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  Model Kemis  Taggart.  Penelitian  dilakukan  pada 12 orang siswa berusia 5-6 tahun, kelompok B,  TK  Budi  Mulia,  Tangerang  Selatan. Perkembangan  motorik  yang  diobservasi adalah  kemampuan  bergerak  mengikuti irama  musik;  memindahkan tubuh ke segala arah, berpindah dengan melangkah kedepan, dan kebelakang;  melangkah ke samping kiri dan kanan; melangkah   silang  ke depan dan ke  belakang  secara  bergantian  (langkah menyilang);  berdiri  diatas  kedua  lutut; melompat  dengan sebelah  kaki;  melakukan gerakan menjinjit;  koordinasi gerakan tubuh (mata-tangan  dan  kaki).  Data  diambil dengan metode observasi terhadap kemampuan  motorik  anak  usia  5-6  tahun. Tindakan  yang  diberikan  adalah  menari tarian  tradisional  Minang,  Molah  Manari. Gerakan  tarian  Molah  Manari  merupakan gerakan dasar yang sesuai dengan perkembangan motorik  anak usia 5-6 tahun.
Molah  Manari  disusun  oleh  Syofyani Yusaf  pada  tahun  1974  sampai  1975. Syofyani  Yusaf  adalah  Maestro  Tari  yang berasal  dari  Sumatra  Barat (Utami  & Mansyur,  2019) .  Pada  periode  tersebut Syofyani  Yusaf  bersama  Yusaf  Rahman menyusun  pola  pengajaran  dan  kurikulum untuk  para  murid  murid  yang  berlatih  di Sanggar Tari  Syofyani.  Musik disusun oleh Yusaf Rahman, dengan mengambil beberapa lagu melayu dan lagu minang yang berirama  gembira.  Gerakan  diturunkan dari gerakan  dasar yang  ada pada  Dasar  Ria  II. Molah  Manari  adalah  materi  dasar  ke  tiga yang  dipelajari  di  Sanggar  Tari  Syofyani. Dua  materi  yang  harus  dikuasai  sebelum belajar molah manari adalah Dasar Ria I dan Dasar  Ria  II.  Dasar  Ria  I  terdiri  dari  12 gerakan dasar yang mengajarkan anak untuk menyesuaikan  dengan  irama  dan  tingkat kesulitan dari yang rendah sampai agak sulit. (Utami & Mansyur, 2019) .
Dasar  Ria  II  terdiri  dari  24  gerakan, yang  terbagi  kepada dua ragam  (  bagian  ). Ragam  1,  irama  musik  lebih  pelan dibandingkan  dengan  Ragam  2.  Gerakan gerakan  yang ada pada Dasar Ria  2, adalah gerakan  gerakan dasar  yang  banyak digunakan  pada  materi  tari  selanjutnya. Dasar  Ria  2  mempersiapkan  gerak  dasar anak  untuk  bisa  menarikan  tarian  melayu (Yusaf, 2021) .
Tarian Minang    Molah  Manari dilakukan  melalui  gerakan  memindahkan tubuh ke  segala  arah,    memindahkan  tubuh untuk melangkah  kedepan, dan kebelakang; melangkah  ke  samping  kiri  dan  kanan; melangkah  silang ke depan dan ke belakang secara  bergantian  (langkah  menyilang); berdiri diatas kedua lutut; melompat dengan sebelah  kaki;  melakukan  gerakan menjinjit ; koordinasi  gerakan  tubuh (mata-tangan dan kaki). Gerakan yang seuai dengan
perkembangan  motoric anak usia 5-6 tahun.
Musiknya  gembira  dan ceria  sesuai  dengan perkembangan anak usia 5-6 tahun. Properti busana  daerah  yang  digunakan  juga  sangat menarik  bagi  anak-anak.  Terdapat  3 siklus, yang  terdiri  3  tindakan.  Masing-masing Tindakan dilakukan selama 1 hari pembelajaran  selama  4 minggu.
Tabel  1.  Langkah-langkah  tarian  Molah
Manari No Na ma Gera ka n Instruksi Gera k Jumla h gera ka n Ma suk rua nga n Gera ka n Mela mba ika n sa puta nga n 2x8 1 La ngka h Ga nda  /step: Mela ngka h kedepa n sa mbil berjinjit Sa mbil mela ngka h kearah depa n Jinjitka n ka ki  ka na n  2x kedua ta ngan bera da disisi ka na n tubuh,  lalu sa mbil mela ngkah kedepa n  dengan menjinjitka n ka ki kiri  2x    dengan menga yunkan ta nga n kanan kea ra h kiri (2H)
1x8 ma ju.
1x8 mundur
2 La ngka h tepuk sila ng Ma ju ka ki kanan 4 la ngka h,  la ngkah ke4  ka ki  kanan dia ngka t ke  betis, puta r,  mundur  4 la ngka h tutup denga n menga ngka t  ka ki ka na n ke betis dan ba da n  miring  ke kiri. Sementara ta nga n dia yunkan da ri bela kang kedepa n (8 hit)
1x4 ma ju 1x4 mundur 3 La ngka h  2 kesa mping – mundur Mela ngka h 2x  ke ka na n sa mbil menga yunkan ta nga n  bersila ng, tutup sa mbil memuta r  90 0 (4
hitunga n) kemba li la kuka n  gera kan ya ng sa ma  kearah kiri,  sa mpa i    1 4x4
puta ra n berbentuk segi  empa t 4 La ngka h Ga nda mundur (step mundur) Mula i  ka ki kanan sa mbil memuta rkan ka ki denga n step mundur  sehingga mengha da p kesa mping. Ta nga n diputa r seca ra  berga ntia n 1x8 ma ju kea ra h ka na n 1x8 ma ju kea ra h kiri 5 La ngka h 4 Ma ju ka ki ka nan, tutup denga n jinjit ka ki kiri,  mundur ka ki  kiri, tutup denga n jinjit  ka ki ka na n, gera kan ta nga n dia yun berla wa n  dengan a ra h  ka ki  ta ngan ka na n dia tas ta nga n kiri didepa n.  (  4hit) seba liknya ka ki kiri  4 hit 1x4 ka na n, 1x4 kiri (2x8) 6 Sila ng ja la n Sila ngka n ka ki ka na n didepan ka ki kiri, kemudia n sila ngka n ka ki kiri  didepa n  ka ki ka na n, sa mbil a yunka n tangan berla wa na n denga n  ka ki  (  8 hitunga n) 1x8  ke ka na n 1x8  ke kiri 7 Sila ng bela ka ng lonca t Mundurka n  ka ki ka na n kebelakang sa mbil  meloncat sa mbil a yunkan ta nga n ka nan dari depa n kebela kang (2 hit), seba liknya mundurka n  ka ki kiri kebela kang sa mbil  meloncat sa mbil a yunkan ta nga n  kiri  da ri depa n kebela kang (2 hit) 2x8 8 Gera ka n ola h Bunga La ngka hkan  ka ki ka na n  2  la ngkah kena n sa mbil a yunka n tangan da ri tenga n kearah ka na n (4 hit) tutup denga n jinjit,  la lu La ngka hkan  ka ki kiri  2 la ngka h kiri 2x8

## Diah Andika Sari
Meningkatkan Perkembangan Motorik Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Tarian Tradisional Minang, Tari Molah Manari
sa mbil a yunkan
ta nga n da ri tengan kea ra h kiri,  tutup denga n  jinjit  (4 hit), 90 0 membentuk 1 puta ra n 9 La ngka h  2 sila ng Mela ngka h kedepa n 2 hitunga n,  ta ngan dia yunka n rendah sa mbil diputa r bersila nga n, mundur kebela ka ng 2 hitunga n,  ta ngan dia yunka n rendah sa mbil diputa r bersila nga n (2 hit) tutup dengan posisi ta ngan lurus didepana da da dengan sa puta ngan terbenta ng 4x4 10 La ngka h sila ng depa n Sila ngka n ka ki ka na n didepan serta ta ngan bersila ng di ba wa h, la lu a yunka n kedua ta nga n terbuka dia ta s kepala sa mbil  sila ngka n ka ki  kiri  didepan denga n ta ngan bersila ng di ba wa h, la lu a yunka n kedua ta nga n terbuka dia ta s  kepa la   (4
hit) 2x8 11 Gera ka n mela mba i Ma juka n kaki ka na n kera h  kiri, ta nga n diputa r sa mbil mundurka n  ka ki ka na n kebela ka ng,  ka ki kiri  dia m (4 hit) 2x8 Gera ka n Pula ng Berja la n mela ngka h sa mbil mela mba ikan sa puta ngan kea ra h ka nan,
seda ngka n ta ngan kiri  teta p didepa n
2x8

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perkembangan  motorik  anak usia  5-6 tahun yang  diukur  pada  penelitian  ini  adalah kemampuan  anak  untuk  melakukan:  A) mengikuti   irama  music;  B) Keseimbangan Gerak  Tubuh;  C)  memindahkan  tubuh  ke segala  arah,  D)  memindahkan  tubuh  untuk melangkah  kedepan,  dan  kebelakang;  E) melangkah  ke  samping  kiri  dan  kanan;  F) melangkah  silang ke depan dan ke belakang secara  bergantian  (langkah  menyilang);  G) berdiri  diatas  kedua  lutut;  H)  melompat dengan sebelah  kaki;  I) melakukan  gerakan menjinjit;  J)  koordinasi  gerakan  tubuh (mata-tangan  dan  kaki);  K)  Melakukan tarian dengan tuntas
Tidak  ada  kegiatan  pada  saat  pra siklus selain hanya mengobservasi kemampuan  motorik  anak  usia  5-6  tahun, kelompok  B,  TK  Budi  Mulia  Tangerang Selatan menggunakan instrument perkembangan  motorik anak usia 5-6 tahun. Penilaian  observasi  dilakukan dengan skala penilaian  yang terdiri 4 kategori, pada skala 4,  yaitu:  nilai  4,  atau  Berkembang  Sangat Baik (BSB), nilai 3 dikategorikan Berkembang Sesuai  Harapan (BSH), nilai  2 dikategorikan Mulai
Berkembang, sedangkan  nilai  1    dikategorikan  belum berkembang  dan  membutuhkan  bimbingan Guru/orangtua.
Tabel 2. Pra Siklus Kemampuan Motorik Anak Usia 5-6 tahun
Berdasarkan observasi  kemampuan  motoric rata-rata anak mempunyai kemampuan yang sama pada rentang 1.3 yang artinya rata-rata anak masih memerlukan bimbingan guru/orangtua  untuk  melakukan  Gerakan- gerakan tersebut.
Untuk itu dilakukan kegiatan Latihan menari  tarian  Molah  Manari.  Setelah dilakukan 3 kali latihan pada siklus pertama, maka kemabali dilakukan observasi terhadap  kemampuan  motorik  anak,  dan didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Siklus 1 Kemampuan Motorik Anak Usia 5-6 tahun
Sesuai  tabel  3,  dari  hasil  observasi kemampuan motorik kasar setelah dilakukan siklus 1 didapatkan data nilai terendah masih pada skala  penilaian  1.6 sebanyak  1  orang, 1.7 sebanyak 2 orang, 1.8 sebanyak 2 orang, 1.9 sebanyak 3 orang, 2.1 sebanyak 3 orang, 2.2  sebanyak  1  orang,  dan  tertinggi  2.2 sebanyak  2 orang,  sehingga  skala  penilaian rata-rata  1.9.  Atau  secara  rata-rata  terjadi peningkatan  kemampuan  motorik  anak  dari 1.3    menjadi  1.9,  atau  mulai  Berkembang Sesuai  Harapan (BSH) pada skala  penilaian 4,  atau  dari  34%  menjadi  48%  secara persentase.  Perkembangan  yang  masih berada  pada  nilai  rata-rata  1.7  adalah kemampuan melompat dengan sebelah kaki, menjinjit,  dan  koordinasi  gerakan  tubuh. Dimana kemampuan tersebut adalah kemampuan  motoric  anak  usia  5-6  tahun.
Tari  Pendet,  merupakan  tarian  tradisional dari Bali.  Gerakan tarian  ini  pada dasarnya sesuai  dengan perkembangan  motoric anak. Bentuk Gerakan tari Bali mempunyai pakem yang  cukup  unik,  tapia  nak-anak  usia  5-6 tahun di daerah Mataram dapat melakukannya  dengan  baik(Perdani  et  al., 2022).  Sementara  tarian  Molah  Manari adalah tarian Minang yang bentuk geraknya lebih  sederhana  dibandingkan  tari  Bali. Untuk itu kegiatan dilanjutkan pada siklus 2, untuk 3 kali pertemuan.
Tabel 4. Siklus 2 Kemampuan Motorik Anak Usia 5-6 tahun
Berdasarkan  tabel  4  didapatkan  data observasi  kemampuan  motorik  kasar  anak pada skala penilaian  terendah pada skala 2.0 (Berkembang Sesuai Harapan), 3 orang. Ada 2 anak pada skala 2.5, 3 anak pada skala 2.6, 4  anak  yang  sudah  meningkat  pada  skala penilaian  2.8.  Terjadi  sedikit  peningkatan kemampuan mototrik anak menuju Berkembang  Baik  (BSB)  dari  1.9  (48%) menjadi  2.5  (62%).  Pada  siklus  ke  dua kemampuan  motoric  anak  yang    belum terdapat  peningkatan  yang  baik  adalah kemampuan melangkah  silang ke depan dan ke  belakang  secara  bergantian  (  langkah menyilang)  dan  kemampuan  berdiri  diatas kedua  lutut  dengan  seimbang  .  Kedua kemampuan  itu  masih  pada tahap  2.1  atau 53%.  Tentunya hasil  ini  belum  memuaskan

## Diah Andika Sari
Meningkatkan Perkembangan Motorik Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Tarian Tradisional Minang, Tari Molah Manari
sehingga dilanjutkan pada siklus 3 sebanyak 3 kali pertemuan.
Tabel 5. Siklus 3 Kemampuan Motorik Anak Usia 5-6 tahun
Hasil  siklus  3  memperlihatkan  ada  3 anak  yang  tidak  memperlihatkan  kenaikan peningkatan  kemampuan  (2  orang  berada pada  tahap  1.9  atau  47%,  dan 1  orang  2.2 atau 55%.  Tapi  9  anak lainnya  mempunyai peningkatan  yang  sangat  baik.  Sebanyak  3 anak  berada  pada  kemampuan  3,1-3.2 (79%),  4  orang  berada  pada  tahapan  3.7 (92%), dan 2 orang sangat menonjol dengan capaian 3.8 (95%). Dengan kata lain dari 12 anak, 3 diantaranya (25%)  tidak mengalami peningkatan  yang  sigifikan,  sedangkan  9 lainnya berkembang sangat baik. 2 diantaranya  memperlihatkan  minat  dan bakat  yang  sangat  baik  untuk  melakukan gerak motoric, khususnya menari. Kemampuan  perkembangan  motoric  yang paling  rendah  capaian  rata-ratanya  adalah kemampuan  berdiri  diatas dua lutut dengan seimbang (2.9 atau 73%). Artinya kemampuan  ini  selalu  mendapat  capaian terendah  pada  siklus  2  dan  siklus  3. Sedangkan  kemampuan  motoric  tertinggi adalah: kemampuan  melakukan gerak tarian yang diajarkan secara tuntas (pada skala 3.3, atau  83%).  Gerakan  tari  yang  memang sesuai  untuk  perkembangan  motoric  anak usia  dapat  meningkatkan  perkembangan motoric  anak. Pada penelitian  tari Manasai,
tarian  penyambutan  tamu yang  berasal  dari Kalimantan Tengah, juga banyak melakukan Gerakan  berpindah  arah,  dilakukan  dengan menggunakan  music  yang  menyenangkan, sehingga  tarian  ini  dapat  meningkatkan perkembangan  motoric  kasar  anak  usia  5-6 tahun.  (Saudah  Saudah,  Hidayati  Sri, Qodariah Rabiatul, 2022)
Tabel 5. Perbandingan Kemampuan Motorik  Anak Usia 5-6 tahun Pada pra Siklus, Siklus 1,  Siklus 2, Siklus 3
Dari  gambar  1  terlihat  terjadi  peningkatan kemampuan  motorik  masing-masing  anak usia  5-6  tahun, di kelas  B, TK  Budi Mulia, Tangerang  Selatan.  Hal  ini  senada  dengan penelitian  yang  dilakukan  pada  penelitian tarian  Sajojo,  yang  dilakukan  di  Sorong. Terjadi  peningkatan  yang  signifikan  pada perkembangan  motoric  anak usia  5-6  tahun melalui  tari  Sajojo  (Sodiq,  Iffa  Salsabila Annisa, Marjuk Yolan, 2023)

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  penelitian  data  hasil  obserbvasi setiap  siklus  terlihat  bahwa  kemampuan motorik anak usia 5-6 tahun anak meningkat secara  signifikan  melalui  tarian  tradisional Minang,  Molah  Manari.  Tarian  Minang Molah  Manari  dilakukan  melalui  gerakan memindahkan  tubuh  ke  segala  arah,
berpindah  dengan melangkah  kedepan, dan kebelakang;  melangkah ke samping  kiri dan kanan;  melangkah   silang  ke  depan dan ke belakang secara bergantian (langkah menyilang);  berdiri  diatas  kedua  lutut; melompat  dengan sebelah  kaki;  melakukan gerakan menjinjit;  koordinasi gerakan tubuh (mata-tangan  dan  kaki).  Gerakan-gerakan tersebut sangat sesuai dengan perkembangan motoric anak usia 5-6 tahun. Musiknya yang gembira,  dengan  kostumnya  yang  menarik membuat anak senang melakukannya.  Hasil observasi  pada  pra  siklus  memperlihatkan kemampuan motorik anak berada pada tahap belum  berkembang,  pada  skala  penilaian rentang tahap 1.3 skala 4, atau 34%. Setelah
Latihan Molah  Manari  3x pertemuan  untuk setiap  siklusnya,  pada  siklus  1  meningkat menjadi  1.9  skala  4,  atau 48%,  masih  pada tahap  mulai  berkembang.  Pada  siklus  2 meningkat  menjadi  2.5  skala  4,  atau  62% yang berada pada tahap berkembang  sesuai harapan.  Pada siklus  3,  meningkat  menjadi 3.1  skala  4,  atau  78%  yang  bearti berkembang  sangat  baik.  Sehingga  dapat terlihat  peningkatan  kemampuan  motoric yang signifikan  setelah melakukan  kegiatan menari tradisional Minang, Molah Manari.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Camble, Linda, Bruce Campbell, D. D. (2005). Metode Praktis Pembelajaran-Berbasis  Multiple Intilligences. Jakarta: Intuisi Press.
Catron, Carol E, and Jan Allen. (1999). Early Childhood Curriculum  – A Creative Play Model. (Second Edi). Ohio: Precentice Hill Inc.
Double, Margaret N.H, D. K. (1985). A Creative Art Experiences. Surabaya: STK Wilwatika. Hartanti,  Sofia,  2005.  Perkembangan  Belajar  Pada  Anak  Usia  Dini,  Jakarta,  Departemen Pendidikan Nasional
Hidajat,  R.  (2005).  Menerobos  Pembelajaran  Tari  Pendidikan.  Malang:  Banjar  seni  Gantar Gumelar.
Hurlock, Elizabeth B, 2000. Psikologi Perkembangan, Edisi Kelima, Jakarta:  Erlangga
Kusmayadi, Ismail. 2011. Membongkar Kecerdasan Anak (Mendekteksi bakat & Potensi Anak Sejak Dini), Jakarta: Gudang Ilmu.
Mayesky, M. (2014). Creative Activities for Young Children. In Igarss 2014 (Issue 1).
Mayke, S, Tedjasaputra, 2001, Bermain, mainan dan permainan, Grasindo
Papalia,  Diane  E.  Sally  Wendkos  Old,  R.  D.  F.  terjemahan  A.  K.  A.  (2008).  Human Development,. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

## Diah Andika Sari
Meningkatkan Perkembangan Motorik Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Tarian Tradisional Minang, Tari Molah Manari
Perdani,  G.  A.  T.,  Astawa, I.  M.  S.  A.,  Astini,  B.  N.,  &  Nurhasanah.  (2022).  Peningkatan Motorik Kasar Anak Melalui  Tari  Pendet Untuk Anak Usia  5-6 Tahun (Studi Kasus) di Wilayah  Abiantuh  Utara.  Indonesian Journal  of  Elementari  and Childhood Education, 3(3), 467–472. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum- disorders
Rismayanthi,  Cerika.  2012. Pengembangan  Keterampilan  Gerak  Dasar  Sebagai  Stimulasi Motorik  Bagi  Anak  Taman  Kanak-Kanak  Melalui  Aktivitas  Jasmani ,  Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi.
Saudah Saudah, Hidayati Sri,  Qodariah Rabiatul,  L. S. (2022).  Melatih  Motorik  Kasar Anak Usia  5-6  Tahun  melalui  Gerakan  Tari  Manasai.pdf.  The  6th  Annual  Conference  on Islamic Early Childhood Education, 35–40.
Sodiq, Iffa Salsabila Annisa, Marjuk Yolan, H. S. (2023). Efektivitas Tarian Sajojo Terhadap Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  TK  Setia  Budi  Cemerlang Kabupaten Sorong Papua Barat Daya.pdf. Aura, Jurnal Pendidikan Aura, 4(2), 281–294.
Utami, D., & Mansyur, H. (2019). Biografi Sofyani Yusaf, Maestro Seni Tari Minangkabau  di Padang. E-Jurnal Sendratasik, 7(3), 26–32.
Yusaf, S. (2021). Molah Manari Sanggar Sofiani berdasarkan tuturan Soni Sofyani Yusaf.