## GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ghancaran E-ISSN : 2715-9132 ; P-ISSN: 2714-8955
DOI 10.19105/ghancaran.vi.5397
Unsur Keteladanan Tokoh dalam Buku Digital H.B. Jassin: Perawat Sastra Indonesia sebagai
Bahan Ajar Bahasa Indonesia
Dian Etikasari*, Rahmawati Mulyaningtyas** * Tadris Bahasa Indonesia, UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung ** Tadris Bahasa Indonesia, UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung Alamat surel: etikadian@gmail.com
Abstract:
Keywords: great role model;
Indonesian language teaching material. The younger generation possess problems in recognizing the national  figures  who  have  contributed  greatly  to  the Indonesian nation.  The  Ministry of Education  and  Culture by its digital library  releases the site budi.kemdikbud.go.id which provides  the  books  that  are  very  useful  for  children  in recognizing  Indonesian national figures. One of the books  is entitled H.B Jassin: Perawat Sastra Indonesia which contains about  the  ins  and  outs  of  H.B  Jassin  that  gives  a  great  role model.  This  can  be  used  as  a  role  model  for  children  in building  their  character  development.  In  addition,  the  digital book H.B Jassin: Perawat Sastra Indonesia can be used as a teaching  material  for  Indonesian  language  learning.  The purpose  of  this  research  is  to  describe  the  noble  attitude  of
H.B  Jassin  and  the  use  of  the  digital  book  H.B  Jassin: Perawat  Sastra  Indonesia as  Indonesian  language  teaching material.  Descriptive  qualitative  was  chosen as  the  research method an digital book H.B Jassin: Perawat Sastra Indonesia as  the  source  data.  From  the  results  of  the  analysis,  it  was found that the noble character elements of H.B. Jassin, they are fond of reading, passionate and brave, confident, devoted to  parents,  respectful,  diligent  and  thorough,  honest  and responsible,  persistent,  charitable,  humble,  simple,  patient, forgiving,  creative,  hardworking,  religious,  and  nationalist person.  Then,  the  digital  book H.B  Jassin:  Perawat  Sastra Indonesia  is  used  as  a  teaching  material  for  Indonesian language learning at the high school level in grade X at basic competencies    3.14  menilai  hal  yang  dapat  diteladani  dari teks biografi.

## Abstrak:
Kata Kunci:
Keteladanan tokoh; Bahan ajar bahasa.
Indonesia.
Generasi  muda  mengalami  permasalahan  dalam  mengenali tokoh-tokoh  nasional  yang  sangat  berjasa  pada  bangsa Indonesia. Melalui perpustakaan digital Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan dengan situs budi.kemdikbud.go.id  menyediakan  buku-buku  yang  sangat bermanfaat bagi anak-anak dalam mengenali tokoh nasional Indonesia. Salah satu bukunya berjudul H.B Jassin: Perawat Sastra  Indonesia yang  berisi  tentang  seluk  beluk  tokoh  H.B

## PENDAHULUAN
Seiring  perkembangan  zaman,  generasi  muda  saat  ini  kesulitan  dalam mengenali tokoh-tokoh yang berjasa pada kemajuan bangsa Indonesia. Generasi muda cenderung lebih  mengenali publik figur yang sering muncul di media sosial atau media televisi.  Padahal  dari  prestasi  tokoh-tokoh  bangsa,  para  generasi  muda  dapat  belajar dan menjadikannya teladan. Para generasi muda dapat belajar dari pengalaman tokoh untuk  memajukan  negara  serta  bangsa.  Senada  dengan  pendapat  Sulistyo  (2019) bahwa anak muda lebih menyukai dan membanggakan super hero dalam cerita fantasi dibandingkan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam kehidupan sesungguhnya.
Buku  digital  merupakan  inovasi  hasil  teknologi  dalam  bidang  pendidikan.  Buku yang  awalnya  dapat  diperoleh  secara  tercetak  seiring  perkembangan  teknologi  dapat diperoleh  dalam  format  digital.  Buku  digital memiliki  kelebihan-kelebihan  dibandingkan buku tercetak. Buku digital cenderung mudah untuk diakses sewaktu-waktu tanpa harus berada di tempat tertentu. Buku digital dapat diakses melalui ponsel pintar, laptop, tab, dll. Salah satu laman yang menyediakan buku-buku digital adalah budi.kemdikbud.go.id.  Laman  tersebut  menyajikan  berbagai  jenis  buku  bacaan,  salah satunya    buku  digital    tentang  tokoh-tokoh  nasional  Indonesia  yang  dapat  dijadikan bahan bacaan yang penuh inspirasi.
Salah satu tokoh Indonesia di bidang sastra adalah H.B. Jassin dan beliau orang yang memiliki rasa peduli yang tinggi terhadap karya sastra. Kiprah H.B. Jassin dalam
Jassin  yang  dapat  diteladani.  Keteladanan  tersebut  dapat dijadikan  suri teladan bagi anak-anak  dalam  pengembangan karakter.  Selain  itu  buku  digital H.B  Jassin:  Perawat  Sastra Indonesia dapat  dimanfaatkan  sebagai  bahan  ajar  Bahasa Indonesia.  Penelitian  bertujuan  mendeskripsikan  sikap teladan tokoh H.B Jassin  dan pemanfaatan buku digital H.B Jassin: Perawat Sastra Indonesia sebagai bahan ajar Bahasa Indonesia.  Kualitatif  deskriptif  dipilih  sebagai  metode penelitian  ini  dan  buku  digital H.B  Jassin:  Perawat  Sastra
Indonesia sebagai sumber data. Dari hasil analisis ditemukan unsur keteladanan tokoh H.B. Jassin, yaitu gemar membaca, semangat dan pemberani, percaya diri,berbakti kepada orang tua,  menghormati,  tekun  dan  teliti,  jujur  dan  bertanggung jawab,  pantang  menyerah,  peduli  sosial,  rendah  hati, sederhana,  sabar,  pemaaf,  kreatif,  pekerja  keras,  religius, dan  cinta  tanah  air.    Kemudian  buku  digital H.B  Jassin: Perawat  Sastra  Indonesia dimanfaatkan  untuk  bahan  ajar Bahasa Indonesia pada kelas X SMA  pada KD 3.14 menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi.
Terkirim: 16-08-2021               ; Revisi: 23-09-2021                   ; Diterima: 25-11-2021
©Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tadris Bahasa Indonesia Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia

## Dian Etikasari dan Rahmawati Mulyaningtyas
dunia  sastra  Indonesia  dapat  diteladani  oleh  para  siswa.  Buku  digital  berjudul H.B. Jassin:  Perawat  Sastra  Indonesia berisi  riwayat  singkat  H.B.  Jassin  sebagai  seorang kritikus sastra terkenal dan terbaik Indonesia. Melalui buku digital berjudul H.B. Jassin: Perawat  Sastra  Indonesia, siswa  dapat  belajar  bahasa  Indonesia  pada  materi  teks biografi  sekaligus  menambah  wawasan  dari  pengalaman  H.B.  Jassin  sebagai  tokoh sastra Indonesia. Siswa dapat meneladani kekonsistenan Jassin dalam merawat sastra Indonesia  sehingga  siswa  dapat  mencintai  sastra  Indonesia.  Tafiyanti  (2017:10) menjelaskan  bahwa  para  tokoh  yang  biografinya  ditulis  adalah  orang-orang  yang memiliki  perjalanan  hidup  yang  mengesankan  dan  berkarakter  dalam  dirinya  sehingga dapat dijadikan panutan.
Bahan  ajar  Bahasa Indonesia  yang  sering  digunakan guru  saat  ini  adalah  buku paket  Kurikulum  2013  saja.  Hal  itu  menyebabkan  guru  sering  terfokus  pada  sajian materi  atau  litiahn-latihan      yang  ada  dalam  buku  teks,sehingga  dibutuhkan  alternatif bahan ajar untuk mendukung materi yang ada dalam buku paket Kurikulum 2013. Salah satu buku yang dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran Bahasa Indonesia dalam teks biografi  adalah  buku  digital H.B.  Jassin:  Perawat  Sastra  Indonesia .  Menurut  Astuti (2020:3)  guru lebih  sering  menggunakan  bahan  pembelajaran  berupa  buku  siswa  dan lembar  kerja  siswa    sehingga  siswa  memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  yang terbatas.  Hermawan  dan  Shandi  (2019:11)  menambahkan  bahwa  ketersediaan  bahan ajar di sekolah cenderung kurang.
Penelitian mengenai unsur keteladanan tokoh pernah dilaksanakan oleh Rizki Sri Astuti  (2020)  berjudul Analisis  Unsur  Keteladanan  Tokoh  pada  Biografi  Sandiaga  Uno sebagai  Alternatif  Bahan  Ajar  pada  Peserta  Didik  Kelas  X. Penelitian  itu  bertujuan menganalisis  unsur  keteladanan  dalam  biografi  Sandiaga  Uno  dan  kesesuaian  unsur keteladanan  Sandiaga  sebagai  alternatif  bahan  ajar  kelas  X.  Persamaan  penelitian yang    sudah  dilakukan  tersebut  dengan  penelitian  ini  adalah  menganalisis  unsur keteladan  tokoh  Indonesia  dan  memanfaatkannya  untuk  bahan  ajar.  Perbedaannya adalah  biografi  tokoh  yang  dianalisis  berbeda  dan  hal  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini dari buku digital laman budi.kemdikbud.go.id.
Berikutnya,  penelitian  Rendra  Mahesa  Putra  (2020)  berjudul Analisis  Unsur Keteladanan  pada  Teks  Biografi  Abdurahman  Wahid  sebagai  Alternatif  Bahan  Ajar Bahasa Indonesia Kelas X. Penelitian tersebut bertujuan untuk mengidentifikasi unsur keteladanan  dalam  teks  biografi  Abdurrahman  Wahid  dan  memanfatkannya  untuk bahan pembelajaran bahasa Indonesia. Persamaan penelitian itu dengan penelitian ini adalah menganalisis unsur keteladanan salah satu tokoh Indonesia dan memanfaatkan
hasilnya untuk bahan ajar. Perbedaannya adalah biografi tokoh yang dianalisis berbeda dan  sumber  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  buku  digital  pada  laman budi.kemdikbud.go.id.  Berpijak  pada  pemaparan  di  atas,  maka  tujuan  dari  penulisan artikel ini adalah  menganalisis unsur keteladanan tokoh pada  buku digital H.B. Jassin : Perawat  Sastra  Indonesia dan  mendeskripsikan  pemanfaatan  buku  digital  tersebut sebagai bahan ajar Bahasa Indonesia.

## METODE
Untuk  menjawab  tujuan  penelitian  yang  telah  ditetapkan,  penulis  memilihi metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  alasan  data  yang  dikumpulkan  berupa narasi  yang  menunjukkan  unsur  keteladanan  dari  seorang  tokoh  H.B.  Jassin.  Buku digital  yang  diterbitkan  oleh  Kemendikbud  dengan  judul H.B.Jassin:  Perawat  Sastra Indonesia merupakan  pemerolehan  data.    Kemudian  data  penelitian  ini  dapat  berupa kata  atau  kalimat  yang  menunjukkan  sikap  teladan  dari  seorang  H.B.  Jassin.  Dalam penyusunan  artikel,  penulis  sebagai  instrumen  utama  dalam    mengumpulkan, mengidentfikasi, serta menyimpulkan dari analisis yang dilakukan.
Analisis  isi  merupakan  cara  yang  diterapkan  penulis  dalam  menganalisis  data. Penulis  dalam  melaksanakan  penelitian  ini  menerapkan  prosedur  penelitian  yang meliputi:  (1)  membaca  dengan  cermat  buku  digital H.B.  Jassin:  Perawat  Sastra Indonesia ,  (2)  mengidentifikasi  unsur  keteladanan  tokoh  H.B  Jassin  dari  buku  digital H.B. Jassin: Perawat Sastra Indonesia , (3) menafsirkan unsur keteladanan tokoh tokoh H.B Jassin dari buku digital H.B. Jassin: Perawat Sastra Indonesia , dan (4) mengecek keabsahan  data  dengan  teman  sejawat  yang  dilaksanakan  dengan  penuh  kehatian- hatian dan ketekunan, dan (5) menarik simpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Unsur Keteladanan Tokoh dalam Buku Digital H.B. Jassin : Perawat Sastra

## Indonesia
Buku  digital  yang  diterbitkan  Kemendikbud    menjelaskan  kehidupan  seorang sastrawan  H.B  Jassin  yang  memiliki  nama  lengkap,  yaitu  Hans  Bague  Jassin.  Jassin nama  panggilannya,  lahir  di  Gorontalo  pada  31  Juli  1917.  Di  tanah  kelahirannya sebelum  dibuka  sekolah  dasar,  Jassin  bersekolah  kepada  teman  ayahnya,  hingga  di Gorontola  didirikan  sekolah  untuk  rakyat  pribumi  pada  zaman  Belanda  yang  dikenal dengan  sekolah Holland  Inlandsche  School (HIS).  Jassin  anak  yang  cerdas,  sehingga ketika masuk di sekolah tersebutJassin dimasukkan di kelas dua.

## Dian Etikasari dan Rahmawati Mulyaningtyas
Selesai  sekolah  dasar  di  Gorontalo,  Jassin  melanjutkan  sekolah  menengah pertama atau dikenal dengan sekolah Hogere Burger School (HBS) di Medan. Jassin berkawan dengan Chairil Anwar ketika berada di Medan. Perjumpaan  mereka berawal dari  acara  kelompok  pecinta  baca  dan  olah  raga.  Dalam  acara  tersebut,  Jassin  juga berjumpa dengan Adinegoro yang merupakan wartawan tersohor pada masa itu. Jassin memiliki  keinginan  besar  untuk  berguru  menulis  berita  kepada  Adinegoro,  sehingga memberanikan  diri  untuk  berkunjung  kekediaman  Adinegoro  dan  menyampaikan tujuannya bahwa ingin belajar menulis berita.
Setelah  lulus  sekolah  dari  Medan,  Jassin  diminta  untuk  kembali  ke  Gorontalo oleh  ayahnya.  Dalam  perjalanannya  ,  Jassin  berhenti  di  Jakarta  dan  berjumpa  Sutan Takdir Alisyahbana. Dalam perjumpaanya tersebut Jassin dan Takdir berdiskusi banyak hal. Takdir merasa takjub dengan kepandaian Jassin dan merasa Jassin akan berguna jika bekerja di Balai Pustaka. Jassin yang menerima surat dari Takdir tentang lowongan pekerjaan  di  Balai  Pustaka  tidak  dapat  memenuhinya,  karena  Jassin  harus  pulang  ke Gerontolo sesuai permintaan ayahnya.
Setahun  berlalu,  kemudian  Jassin  memutuskan  untuk  kembali  ke  Jakarta  untuk bekerja  di  Balai  Pustaka.  Jassin  menemui  Takdir  dan  kemudian  diterima  bekerja  di Balai Pustaka. Jassin bekerja dengan tekun dan seseorang yang gemar membaca dan teliti.  Di  tempat  tersebut  Jassin  bekerja  sampai  pada  tahun  1947  Jassin.  Kemudian Jassin,  pada  tahun  1953  mengajar  Fakultas  Sastra,  Universitas  Indonesia  karena dorongan teman-temannya serta sekaligus berkuliah di fakultas tersebut, sebab Jassin pada waktu itu belum sarjana.
Jassin  terus  berkecimpung  dalam  kesastraan  Indonesia.  Hal  tersebut  berawal ketika  Jassin  bekerja  di  Balai  pustaka  dan  ditugaskan  untuk  mengulas  buku.  Dengan pengetahuan  yang  dimiliki  Jassin  tentang  kaya  sastra  khususnya  gaya  menulis pengarang,  Jassin  berinisiatif  untuk  mengklasifikasikan  pengarang-pengarang Indonesia  berdasarkan  tahun  penulisan  karya  sastra.  Untuk  mendukung  keinginan tersebut,  Jassin  menunjukkan  hasil  kerja  kerasnya  yang  sudah  dicetak  dalam  bentuk buku.
Jassin  mendapatkan  banyak  julukan  dan  yang  paling  terkenal  adalah  “Paus Sastra”  yang  sebenarnya  merupakan  ejekan  karena  kesal  kepada  Jassin  dianggap seperti  paus  pemimpin  tertinggi  umat  Katolik  Roma.  Jassin  juga  dijuluki  dokumentator sastra, pembela sastra Indonesia, perawat sastra Indonesia, kritikus sastra, juru bicara Angkatan 45, redaktur abadi, dan  penerjemah, bahkan disebut juga sebagai pahlawan budaya.
Pada tahun 1940 Jassin sudah berada di balai pustaka. Selama bekerja di sana, Jassin  mengarsipkan  tulisan-tulisan  yang  dimuat  di  majalah,  karena  Jassin  berpikir suatu  saat  nanti  majalah-majalah  yang  disimpan  akan  berguna.  Selanjutnya  yang disimpan  Jassin  tidak  hanya  berupa  majalah,  puisi,  cerita  atau  ulasan,  namun  juga menyimpan berbagai hal yang berbau pengarang dan karya sastranya.  Selain itu, juga berusaha  mengalihbahasakan  karya  sastra  berbahasa  asing  ke  dalam  bahasa Indonesia.
Pengharagaan-penghargaan  yang  diperoleh  Jassin  sangatlah  banyak,  karena kecintaannya  terhadap  karya  sastra.  Pada  tahun  1969  Jassin  memperoleh penghargaan  dari  pemerintah  republik  Indonesia,  yaitu  Satya  Lencana  Kebudayaan dari.  Penampilan  Jassin  tidak  pernah  berubah  meskipun  mendapatkan  banyak penghargaan,  yaitu  salah  satunya  dia  pergi  dan  pulang  dari  kantor  tetap  dengan berjalan kaki. Jassin tutup usia pada tahun 2000. Orang-orang banyak berdatangan ke rumah  duka  untuk  bertakziah  dan  mengirimkan  doa  untuk  Jassin.  Banyak  orang  yang merasa kehilangan atas kepergian Jassin karena bagi mereka sulit untuk menemukan orang-orang yang sangat mencintai karya sastra  seperti H.B. Jassin.
Dari cerita singkat Jassin di atas banyak hal yang dapat diteladani dan dijadikan sebagai  bahan  pembelajaran  di  sekolah  dalam  mengembangkan  pendidikan  karakter peserta  didik.  Suriadi,  dkk  (2021)  berpendapat  bahwa  pendidikan  karakter  merupakan suatu  usaha  untuk  menanamkan  sikap  religius  dan  sosial  pada  diri  generasi  bangsa dalam  mengembangkan    pengetahuan  dan  keterampilan,  sehingga  terlahir  para penerus  bangsa  yang  sesuai  dengan  harapan  dalam  menghadapi  perkembangan zaman.
Keteladanan dari seorang  H.B. Jassin, yaitu gemar membaca.  Menurut Sumiati, dkk  (2021)  gemar  membaca  adalah  kedisiplinan  seseorang  dalam  meluangkan  waktu untuk  menikmati  bacaan-bacaan  yang  memberikan  banyak  manfaat  untuk  dirinya sendiri.    Pernyataan  tersebut  sejalan  dengan  Jassin  yang  sejak  kecil  sudah  senang membaca  dengan  selalu  membacakan  koran  untuk  ayahnya.  Dari  sikap  gemar membaca,  Jassin  memperoleh  banyak  pengetahuan  dan  dia  bisa  menjadi  seorang kritikus  sastra  yang  handal. Dalam  hal  membaca,  bacaan  Jassin  tidak  terbatas  pada buku  saja  berbagai  jenis  tulisan  dibacanya.  Sikap  teladan  Jassin  tersebut,  dapat dijadikan  bahan dalam  pengembangan  pendidikan  karakter  karena  dari  delapan  belas pendidikan  karakter,  gemar  membaca  adalah    salah  satu  karakter  yang  harus diterapkan sejak dini pada diri anak-anak. Selain itu, dari kegemaran membaca Jassin

## Dian Etikasari dan Rahmawati Mulyaningtyas
guru  dapat  menanamkan  pandangan  kepada  siswa  bahwa  dengan  membaca seseorang menjadi berwawasan luas dan membawa kesuksesan.
Sikap semangat dan pemberani untuk belajar juga merupakan keteladanan yang dapat  diteladani  dari  seorang  Jassin.  Makna  semangat  seringkali  disamakan  dengan motivasi. Motivasi adalah dorongan psikologis yang merupakan perubahan energi pada diri seseorang untuk tetap bersemangat dan bertahan melakukan sesuatu yang sesuai dengan  arah  dan  tujuan  yang  ingin  dicapainya  secara  sadar  maupun  tidak  sadar (Badarudin,  2020).  Kemudian  yang  dimaksudkan  dalam  analisis  ini  adalah  motivasi atau  semangat  belajar  dari  seorang  Jassin  yang  ingin  belajar  untuk  menulis  berita. Dalam hal ini semangat belajar yang dimaksudkan adalah dorongan energi seseorang untuk  bertindak  dalam  mencapai  harapan  yang  telah  direncanakan  agar  dapat memperoleh  pengalaman-pengalaman  baru  berupan  pengetahuan,  keterampilan,  dan sikap. Semangat belajar diketahui dari Jassin yang ingin belajar menulis berita kepada seorang wartawan terkenal Adinegoro pada masa itu. Kemudian dengan rasa semangat belajar  Jassin  memiliki  keberanian  untuk  bertamu  ke  rumah  wartawan  tersebut  untuk menyampaikan keinginannya untuk belajar menulis berita. Pernyataan tesebut terdapat pada narasi “Tuan, saya ingin belajar menulis berita”. Adinegoro memperhatikan Jassin. Sikap percaya diri Jassin juga ditunjukkan ketika melakukan penolakan bersama para sastrawan yang tidak sependapat dengan PKI karena PKI melakukan segala cara termasuk  dengan  karya  sastra  untuk  mewujudkan  tujuan  politik.  Jassin  bersama  para sastrawan  pendukungnya  dengan  percaya  diri    melakukan  penolakan  untuk  membela yang  benar  dengan  menyetujui  surat  pernyataan  yang  dikenal  dengan  Manifes Kebudayaan.  Dari  uraian  tersebut  menunjukkan  bawa  rasa  percaya  diri  itu  penting karena akan memunculkan keberanian dalam  membela kebenaran. Maka dari itu rasa percaya  diri  harus  dikembangkan  sejak  dini  pada  diri  siswa.  Syarif,  dkk  (2021) menjelaskan sikap  dan  karakter  percaya  diri  sangat diharapkan  tertanam    dalam benak    peserta  didik    karena    dengan    dorongan    percaya    diri,  siswa      lebih  mampu untuk  berani      dalam  melakukan        tindakan        dan  mengemukaan  gagasan  dalam belajar, sehingga  dalam  hal ini, peran   guru   sangat   diharapkan dalam menerapkan strategi  pembelajaran  yang  dapat  mengembangkan      rasa  percaya  diri  peserta  didik dalam  belajar.  Salah  satu  strategi  yang  dalam  mengembangkan  rasa  percaya  diri dengan  memberikan  kisah-kisah  para  tokoh besar  kepada  siswa  yang  dapat  dijadikan teladan, salah satunya, yaitu H.B. Jassin.
Unsur  keteladanan  dari  seorang  Jassin  yang  dapat  diteladani  adalah  berbakti kepada  orang  tua.  Hal  tersebut  diperlihatkan  Jassin  dengan  menghormati  keputusan
ayahnya  yang  diwujudkan  dengan  mematuhi  perintah  ayahnya  untuk  kembali  ke Gorontola  setelah lulus  sekolah  di  Medan,  meskipun  permintaan  tersebut  tidak  sesuai dengan  keinginan  Jassin.  Ichsanto  dan  Wahyuningsih  (2021)  menjelaskan menghormati  kedua  orang  tua,  yakni  segala  bentuk  sikap  baik  yang  dilaksanakan seorang  anak  untuk  kedua  orang  tua,  menjalankan  semua  perintah  mereka,  sebagai bentuk  bakti  kita  terhadap  mereka.  Sikap  berbakti  kepada  orang  tua  juga  ditunjukkan Jassin dengan tidak menerima tawaran pekerjaan dari Sutan Takdir Alisyahbana untuk bekerja  Jakarta,  yaitu  di  Balai  Pustaka  dan  tetap  berkeja  di  Gorontalo  sesuai  dengan permintaan ayahnya.
Sikap menghormati Jassin tidak hanya ditunjukkan kepada ayahnya, namun juga kepada  orang  lain  yang  berada  di  sekitarnya.  Sikap  menghormati  ditunjukkan  Jassin ketika  akan  menemui  Sutan  Takdir  Alisyahbana  di  Jakarta  tepatnya  di  Balai  Pustaka. Sebagai bentuk  menghormati Takdir yang merupakan tokoh besar dan terkenal, Jassin tidak  hanya  menjaga  sikapnya  kepada  Takdir,  namun  juga  menjaga  penampilan dengan  berdandan  rapi  mengenakan  jas  dan  dasi.  Latuserimala  dan  Salong  (2021) menguraikan  bahwa  seseorang  yang  selalu menghormati  orang lain  bermaksud  untuk menjaga  silaturahmi  yang  baik  kepada  orang-orang  di  sekitarnya  agar  terwujud kehidupan yang diharapkan.
Sikap tekun dan teliti juga melekat pada diri Jassin. Sikap tekun dan teliti tampak ketika  Jassin  di  Balai  Pustaka  untuk  bekerja.  Di  tempat  tersebut  dia  selalu  rajin  dan selalu membaca dengan teliti buku-buku yang akan diulas. Afrianti dan Suyatno (2021) menjelaskan  sikap  rajin  dapat  dipahami  dari  sikap  atau  tindakan  seseorang  dalam menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapi.    Ketekukan  dan  ketelitian  Jassin dilakukan  dengan  selalu  mencatat  kelebihanhan  dan  kekurangan  buku  yang  dibaca. Tujuannya  ketika  Jassin  atau  orang  lain  membutuhkan  ulasan  buku  tertentu  dapat ditemukan  dengan  mudah  karena  sudah  dicatat  sebelumnya.  Sebagai  penggemar bacaan setiap selesai membaca buku, beliau memberikan tanda pada halaman terakhir yang dibaca dengan membubuhkan di tepi buku berupa tanggal dan paraf .  Hal yang dilakukan  oleh  Jassin tersebut  dapat  dijadikan  contoh  oleh  siswa  dalam  hal  menandai bahan bacaan yang dijadikan sumber pengetahuan.
Jassin juga merupakan seseorang yang memiliki sikap tanggung jawab dan jujur. Kedua  sikap  tersebut    muncul  ketika  Jassin  membela  karya  sastra  karangan  Hamka dan  Chairil  Anwar  yang  dianggap  menjiplak  sastra  asing.  Jassin  dengan  jujur menjelaskan  bahwa  karya  sastra  yang  dihasilkan  memang  benar-benar  karya  Hamka dan  Chairil  Anwar  dengan  mampu  memberikan  bukti-bukti  yang  dapat  dipercaya.

## Dian Etikasari dan Rahmawati Mulyaningtyas
Kemudian  Jassin,  dengan  bertanggung  jawab  memberikan  bukti-bukti  bahwa  karya sastra yang dihasilkan oleh Hamka dan Chairil Anwar bukanlah hasil menjiplak, namun hanyalah  pengaruh  satu  karya  dengan  karya  yang  lain.  Abidin  (2020)  menjelaskan bahwa  bertanggung  jawab  artinya  seseorang  yang  memiliki  sikap  menerima  segala sesuatu  yang  dibebankan  kepada  dirinya  dan  menyelesaikan  apa  yang  diberikan dengan  tepat  waktu.  Berdasarkan  analisis  penulis,  sikap  bertanggung  jawab  Jassin ditunjukkkan  dengan  beliau  berani  mempertanggungjawabkan  atas  bukti-bukti  yang ditunjukkan.  Kejujuran dan bertanggung jawab juga merupakan karakter yang penting untuk dikembangkan karena berperan penting dalam tingkah laku pada diri anak dalam menghadapai  perkembangan  zaman.  Maka  dari  itu,  orang  tua  dan  guru  sangat diharapkan  perannya  dalam  pengembangan  sikap  jujur  dan  bertanggung  jawab  dalam diri  anak.    Selanjutnya  sikap  tanggung  jawab  Jassin  juga  ditunjukkan  ketika  Jassin mampu menyelesaikan sekolah di Medan sesuai dengan ketentuan. Hal itu ditunjukkan pada narasi  “ Jassin menyelesaikan sekolah di Medan tepat waktu”.
Sikap  pantang  menyerah  juga  merupakan  sikap  teladan  dari  seorang  Jassin yang dapat kita teladani. Ketika itu Jassin diejek dan dianggap tidak menguasai bahasa Arab  dan  bukan  ahli  agama  Islam  untuk  dapat  menerjemahkan  Al- Qur’an.  Ejekan- ejekan yang diarahkan kepada Jassin, tidak membuat Jassin pantang menyerah dalam menerjemahkan Al- Qur’an.  Jassin  dengan  tekun  terus-menerus  mencoba menerjemahkan bahasa Arab pada Al- Qur’an ke dalam Bahasa Indonesia. Sikap tidak putus  asa  Jassin  dalam  mencapai  tujuannya  ditunjukkan  pada  narasi  “ Jassin  tidak berputus asa dalam menerjemahkan Al- Qur’an”.
Sikap  pantang  menyerah  juga  ditunjukkan  oleh  Jassin  ketika  membela  rekan- rekannya yang dituduh menjiplak karya orang lain. Nurjannah, dkk. (2021) menjelaskan bahwa  pantang  menyerah  adalah  tindakan  seseorang  untuk  terus-menerus  berusaha dalam semua kondisi untuk mencapai tujuan yang diinginkan demi kebaikan hidupnya. Sikap  gigih  Jassin  tersebut  mendapatkan  gelar  sebagai  seorang  pembela  sastra.  Dari narasi  yang  disajikan  tampak  keteguhan  hati  seorang  Jassin tidak  berputus  asa  untuk menyakini  bahwa  karya  sastra  yang  dihasilkan  oleh  Hamka  dan  Chairil  Anwar  bukan merupakan hasil menjiplak.  Novel karangan Hamka dengan judul Kapal van der Wick dituduh  meniru  karya  sastra  yang  ditulis  oleh  orang  Arab,  sedangan  puisi  karangan Cahiril Anwar Krawang Bekasi dituduh menjiplak puisi seorang penyair Amerika. Jassin bersikap gigih atau pantang menyerah menolak atas tuduhan-tuduhan tersebut karena Jassin  dapat  membuktikan  bahwa  Hamka  dan  Chairil  Anwar  tidak  menjiplak  karya sastra asing. Kemudian dari kutipan-kutipan yang disajikan tersebut juga menunjukkkan
sikap  peduli  sosial  Jassin,  terhadap  rekan-rekannya  yang  dituduh  melakukan  sesuatu hal  yang  tidak  pernah  dilakukan.  Sikap  peduli  sosial  Jassin  ditunjukkan  dengan membela  rekan-rekannya  bahwa  tuduhan  yang  diberikan  tidak  tepat  dan  Jassin membuktikan  bahwa  karya  yang  dihasilakn  rekan-rekannya  bukanlah  dari  menjiplak. Kepedulian  yang  ditunjukkan  Jassin  merupakan  peduli  sosial,  yang  artinya  kondisi perasaan atau perbuatan seseorang turut serta merasakan kesenangan atau kesedihan orang  lain.    Senada  dengan  pendapat  Nugroho  (2021)  bahwa  peduli  sosial  adalah perasaan  yang  muncul  dengan  penuh  kesadaran  pada  diri  seseorang  dengan menumbuhkan rasa saling mengasihani dan peduli terhadap kehidupan orang lain.
Banyak julukan yang diterima oleh Jassin, namun hal tersebut tidak membuatnya sombong  atau  berbangga  hati.  Beliau  tetap  dengan  kerendahan  hati  atas  prestasi- prestasi  yang  diperoleh.  Basiroh  (2017)  menjelaskan  bahwa  rendah  hati  adalah  sikap seseorang  yang  selalu  ditunjukkan  dengan  cara  sopan  dan  santun  baik  dalam perbuatan  maupun  perkataan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  sikap  Jassin  yang  tidak sombong dan bersikap biasa saja atas prestasi-prestasi yang diperoleh. Kemudian tidak hanya  sikap  rendah  hati  yang  dapat  diteledani  dari  seorang  Jassin,  sikap  sederhana juga  sangat  menonjol  pada  diri  seorang  Jassin.  Jassin  yang  mendapat  banyak penghargaan  dan  julukan-julukan  karena  kecintaannya  kepada  karya  sastra  tidak membuat  sikap  Jassin  menjadi  berlebihan,  namun  Jassin  selalu  bersikap  sederhana. Selain  itu  juga  kesederhaan  Jassin  juga  dibuktikan  pada  keseharian  Jassin,  yaitu dengan  berangkat  dan  pulang  bekerja  dengan  berjalan  kaki,  meskipun  Jassin  sudah menjadi tokoh besar.
Selain unsur-unsur keteladanan yang telah dijelaskan di atas, dari analisis yang dilakukan penulis pada buku digital H. B. Jassin: Perawat Sastra Indonesia ditemukan kembali  hal  yang  dapat  diteladani  dari  seorang  H.B.  Jassin,  yaitu  kesabaran.  Pada biografi ini diceritakan secara jelas Jassin bersikap sabar terhadap Armijn Panen yang telah  menolak  puisi  Chairil  Anwar  yang  tidak  cocok  dengan  semangat  kebangsaan. Jassin  dengan  sabar  menerima  penolakan  yang  dilakukan  oleh  Armijn  Pane  dan mengikuti keinginan Armijn Pane untuk tidak menerbitkan pusi Chairil Anwar, meskipun Jassin  sebenarnya  menyukai  puisi  karangan  Chairil  Anwar.    Sabar  adalah  sikap seseorang yang mampu mencegah kemarahan dan dapat mengendalikan dirinya untuk melakukan  tindakan-tindakan  yang  melanggar    aturan  (Rahmah,  dkk.,  2021). Kesabaran  Jassin  juga  ditunjukkan  dengan  ketika  Jassin  menghadapi  sikap  Chairil Anwar yang suka semaunya sendiri dan membuat kesal orang lain. Contohnya, Chairil datang  ke rumah Jassin tanpa memperhatikan waktu, datang ke rumah Jassin hanya

## Dian Etikasari dan Rahmawati Mulyaningtyas
untuk  menumpang  makan,  dan  datang  ke  rumah  Jassin  dengan  naik  becak  tetapi meminta  Jassin  untuk  membayarinya,  namun  hal  tersebut  diterima  dengan  sabar  oleh Jassin.
Jassin  juga  seseorang  yang  mudah  memaafkan.  Sikap  memaafkan  tersebut tampak  pada  narasi  ketika  Jassin  dibuat  kesal  dengan  sikap  Chairil,  sehingga  terjadi keributan  di  antara  keduanya  karena  Chairil mengejek  Jassin,  padahal  saat  itu  Jassin akan  segera  tampil  untuk  bermain  sandiwara.  Namun  Jassin  tidak  berlarut-larut  pada kemarahan  karena  sikap  Chairil  yang  menjengkelkan,  karena  kelembutan  hati  yang dimiliki Jassin, dia menyadari sifat dari Chairil dan memaafkan perbuatannya.
Kreatif merupakan sikap teladan yang melekat pada diri Jassin. Kreatif diartikan sebagai inisiatif yang muncul dari diri seseorang untuk menciptakn hal-hal yang menarik dari hal-hal yang sebelumnya sudha ada atau belum ada (Pradana, 2021). Jassin  yang merupakan  penggemar  bacaan  merasa  tidak  cukup  jika  hanya  mengandalkan  bacaan dari  perpustakaan.  Maka  dari  itu  Jassin  menciptakan  sesuatu  yang  baru  dengan mengarsipkan  buku-buku  khusunya  buku  kesastraan.  Kemudian  memfortofoliokan guntingan  koran  serta  majalah  yang  dilakukan  selama  bertahun-tahun.  Kebiasaan Jassin tersebut direspon oleh Ali Sadikin Gubenur Jakarta saat itu, dengan memberikan solusi kepada Jassin atas kebiasaannya tersebut dengan berupaya memberikan sarana untuk  menyimpan  koleksi  buku-buku  sastra  dan  kliping  Jassin  di  gedung  kompleks Taman Ismail Marzuki, Jakarta.
Sikap bekerja keras juga melekat pada diri Jassin. Iskandar dan Suyatno (2021) menjelaskan  bahwa  kerja  keras  adalah  sikap  atau  perbuatan  seseorang  yang  selalu terus-menerus  berusaha  untuk  mendapatkan  tujuan  yang  diinginkan.  Tujuan  Jassin adalah  agar  masyrakat  dapat  dengan  mudah  membaca  karya  sastra.  Hal  itu ditunjukkan  Jassin  dengan  mengumpulkan  buku-buku  sastra  serta  potongan  majalah dan  koran.  Bertahun-bertahun  Jassin  melakukan  hal  tersebut  tanpa lelah  hingga  buku dan  klipping  yang  disimpan  di  dalam  map  bertumpuk  menjadi  banyak.  Selain  orang yang  cinta  kepada  sastra,  Jassin  juga  merupakan  orang  yang  berkarakter  religius. Kereligiusan Jassin ditunjukkan ketika menghilangkan rasa  kesedihan ditinggal istrinya meninggal  dengan  selalu  mendokan  istrinya  kepada  Allah  Swt.  dan  terus-menerus membaca  Al- Qu’an.  Kemudian  sikap  religius  Jassin  juga  ditunjukkan  dengan  Jassin menghapal  Al- Qur’an  ketika  berangkat  ke  kantor  dengan  jalan  kaki.  Nugroho  (2021) menjelaskan  karakter  religius  adalah  perbuatan  seseorang  berdasarkan  atas kepercayaan yang dianut dengan menjalankan sesuatu sesuai dengan ajarannya.
Seseorang  yang  memperlihatkan  jiwa  peduli  dan  berkorban  untuk  negara  dan bangsanya  demi kemajuan bangsanya merupakan sikap cinta tanah air. Kemendikbud (2011)  menjelaskan  cinta  tanah  air  adalah  cara  berpikir,bersikap  dan  berbuat  yang menunjukkan  kesetiaan,  kepedulian  dan  penghargaan  yang  tinggi  terhadap  bahasa, lingkungan  fisik,  sosial,  budaya,  ekonomi  dan  politik  bangsanya.  Hal  tersebut ditunjukkan  oleh  Jassin  dengan  sikap  peduli  dan  menghargai  karya  sastra  sebagai khazanah  bangsa  Indonesia.  Jassin  mencintai  karya  sastra  dengan  mengumpulkan berbagai  hal  yang  berkaitan  dengan  kesastraan.  Kemudian  Jassin  mendapatkan berbagai  julukan  karena  cintanya  kepada  sastra,  salah  satunya  adalah  “dokumentator sastra”. Dari julukan yang diberikan kepada Jassin menunjukkan bahawa Jassin adalah orang  yang  cinta  tanah  air  dengan  menunjukkan  rasa  peduli  terhadap  karya  sastra dengan mengumpulkan berbagai hal yang berkaitan dengan karya sastra. Selanjutnya rasa  cinta  tanah  air  Jassin  yang  dibuktikan  dengan  kecintaannya  kepada  sastra ditunjukkan  dengan  dengan  mendokumentasikan  segal  hal  yang  berkaitan  dengan karya sastra baik puisi, cerita, dan ulasan dari koran. Hal tersebut menunjukkan Jassin orang  yang  memiliki  rasa  peduli  dan  cinta  kepada  karya  sastra,  sehingga  Jassin dengan  senang  dan  sukarela  mengumpulkan  berbagai  hal  yang  berkiatan  dengan kesastraan agar tetap dapat dinkmati oleh para pembaca.

## Pemanfaatan Buku Digital H.B. Jassin: Perawat Sastra Indonesia Sebagai Bahan Ajar Bahasa Indonesia
Buku  digital  merupakan  bukti  nyata  perkembangan  teknologi  yang  dapat dijadikan  alternatif  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Apalagi  saat  Covid-19  yang menuntut pembelajaran jarak jauh, penggunaan buku digital dapat menjadi hal penting dalam  sebuah  pembelajaran.  Buku  digital  dapat  dimanfaatkan  sebagai  bahan  ajar dalam  pembelajaran  jarak  jauh  maupun  tatap  muka  di  kelas.  Hal  ini  bergantung  pada materi  ajar  serta  alat  untuk  menampilkan  buku  digital.  Senada  dengan  pendapat Astawa dan Nengah bahwa buku digital dapat digunakan dalam pembelajaran sinkron maupun asinkron (2020:143).
Dalam  penggunaan  buku  digital,  tidak  memerlukan  kemampuan  khusus  dari guru.  Jadi,  buku  digital  dapat  dimanfaatkan  dengan  mudah.  Apalagi  saat  ini Kemendikbud  dan  beberapa  laman  lain  peduli  pendidikan  sudah  menyediakan  buku- buku digital yang dapat diakses secara gratis dengan genre bermacam-macam. Hal ini membuat  buku  digital  dapat  dengan  mudah  diperoleh  dan  dijadikan  bahan  ajar. Sebagai  bahan  ajar,  buku  digital  dapat  menjadi  pendukung  target  pembelajaran  agar

## Dian Etikasari dan Rahmawati Mulyaningtyas
maksimal. Menurut Yaqin dan Rochmawati (2017:1) bahan ajar merupakan salah satu komponen penunjang untuk mencapai target pembelajaran. Bahan ajar yang efektif dan bervariasi dapat meningkatkan keaktifan dan motivasi siswa dalam belajar.
Pemanfaatan buku digital H.B. Jassin: Perawat Sastra Indonesia sebagai bahan ajar  Bahasa  Indonesia  dapat  ditinjau  dari  tiga  hal  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan, hingga  evaluasi  pembelajaran.  Perencanaan  pembelajaran  mengacu  pada  persiapan dari  penggunaan  bahan  ajar.  Tahap  perencanaan,  guru  dapat  mengidentifikasi  unsur- unsur  keteladanan  yang  terdapat  pada  buku  digital H.B.  Jassin:  Perawat  Sastra Indonesia . Lalu, menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan buku  digital  tersebut.  Perencanaan  pembelajaran  ini  dapat  disusun  berdasarkan Kompetensi  Dasar    (KD)  3.14  menilai  hal  yang  dapat  diteladani  dari  teks  biografi. Kompetensi  dasar  ini  diajarkan  pada  jenjang  SMA  pada  kelas  X.  Berikut  ini  disajikan tabel 1 mengenai tujuan pembelajaran dari KD 3.14.
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran 3.14 Menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi 1.  Siswa mampu menjelaskan isi teks biografi tokoh. 2.  Siswa  mampu  menilai  hal-hal  yang  dapat diteladani dari teks biografi tokoh. Tabel 1: Tujuan Pembelajaran KD 3.14
Pembelajaran  yang  dilaksanakan  dengan  memanfaatkan  buku  digital H.B. Jassin: Perawat Sastra Indonesia sebagai bahan ajar Bahasa Indonesia terdapat  tiga kegiatan pokok yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Kegiatan awal  merupakan  bagian  awal  yang  dilaksanakan  oleh  guru  dan  siswa  dalam  memulai pembelajaran.  Kegiatan  inti  terdiri  dari  aktivitas  siswa  dan  guru  dalam  pembelajaran menggunakan  bahan  ajar  berupa  buku  digital H.B.  Jassin:  Perawat  Sastra  Indonesia. Kemudian,  kegiatan  penutup  merupakan  kegiatan  akhir  dari  pembelajaran  yang  berisi simpulan terkait pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Kegiatan  pendahuluan  terdiri  dari  aktivitas  awal  untuk  memulai  pembelajaran. Berikut  ini  rincian  kegiatan  pendahuluan  dalam  pembelajaran  kompetensi  3.14 menggunakan  bahan  ajar  buku  digital H.B.  Jassin:  Perawat  Sastra  Indonesia .  (1) Pendidik  dan  peserta  didik  berbalas    salam  dan  berdoa  berdasarkan  kepecayaan masing-masing; (2) pendidik memeriksa kehadiran siswa; (3) apersepsi dengan tanya- jawab  tentang  tokoh-tokoh  nasional  Indonesia;  (4)  siswa  melihat  tayangan  video mengenai  tokoh-tokoh  nasional  Indonesia;  (5)  guru  menginformasikan  tujuan pembelajaran  berdasarkan  KD      akan  dipelajari;  (6)  siswa  membentuk  kelompok  yang beranggotakan 4 orang.
Kegiatan  berikutnya  kegiatan  inti.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  tersebut berdasarkan  Kurikulum  2013    diterapkan  pendekatan  saintifik.  Kegiatan  ini  berisi aktivitas  utama  dalam  pembelajaran  menilai  teks  biografi  menggunakan  buku  digital H.B.  Jassin:  Perawat  Sastra  Indonesia .  Terdapat  lima  aktivitas  dalam  kegiatan  inti sesuai pendekatan saintifik Kurikulum 2013. Hal ini senada dengan pendapat Kurniasari (2017:10)  bahwa  pendekatan  saintifik  meliputi  lima  kegiatan  yaitu  mengamati, menanya,    mengeksplorasi/mengumpulkan  informasi,  mengasosiasi/menalar,  dan mengomunikasikan.

## Mengamati
Kegiatan  mengamati  merupakan  kegiatan  pertama  dalam  pendekatan  saintifik. Kegiatan  ini  bertujuan  agar  siswa  dapat  mengidentifikasi  atau  menemukan  masalah terkait  pembelajaran.  Guru  dapat  mengarahkan  siswa  untuk  membaca,  melihat,  atau menyimak  tentang  teks  biografi.  Guru  menyajikan  buku  digital H.B.  Jassin:  Perawat Sastra  Indonesia untuk  dibaca  dan  dipahami  isinya.  Penyajian  buku  digital  apabila pembelajaran jarak jauh dapat dikirim ke gawai masing-masing siswa. Jadi, siswa dapat melihat dan membaca pada gawai masing-masing. Apabila pembelajaran tatap muka di ruang kelas, maka guru dapat menyajikannya dengan bantuan LCD. Dengan kegiatan ini  siswa  diharapkan  memiliki  pengalaman  langsung  dalam  memperoleh  fakta  tentang teks biografi yang akan dipelajarinya.

## Menanya
Tahap kedua adalah kegiatan menanya. Kegiatan ini bertujuan agar siswa dapat memperoleh  informasi  tambahan  terkait  hal  yang  sudah  dibaca,  dilihat,  atau disimaknya.  Pada  aktivitas  ini,  guru  dapat  membuka  peluang  kepada  siswa  untuk bertanya tentang isi teks biografi yang sudah dibaca. Kemampuan yang dikembangkan dalam pengalaman langsung untuk bertanya adalah berpikir kritis, rasa ingin tahu, dan merumuskan pertanyaan yang sesuai dengan konteks. Hal ini senada dengan gagasan Kurniasari  (2017:13)  bahwa  kompetensi  yang  dibangun  dari  pengalaman  langsung ‘menanya’  yaitu  menumbuhkan  rasa  ingin  tahu,  kreativitas,  dapat  menyusun pertanyaan, dan berpikir kritis.

## Mengeksplorasi/Mengumpulkan Informasi
Tahap selanjutnya adalah mengeksplorasi atau mengumpulkan informasi. Tahap ini  adalah  tindak  lanjut  dari  ‘menanya’.  Kegiatan  tersebut  dilaksanakan  dengan menemukan  berbagai  infomasi  dari  berbagai  sumber.  Oleh  karena  itu,  siswa  dapat melakukannya  dengan  membaca  buku  lain  yang  relevan,  mengamati  fenomena  atau objek tertentu dengan lebih teliti, dan melaksanakan percobaan. Pada tahap ini, siswa

## Dian Etikasari dan Rahmawati Mulyaningtyas
bersama kelompok dapat mendiskusikan isi teks biografi yang dibaca. Kemudian, siswa secara berkelompok dapat menjelaskan isi teks biografi dalam buku digital H.B. Jassin: Perawat  Sastra  Indonesia .  Selanjutnya,  siswa  bisa  meneliti  lebih  lanjut  isi  dari  teks biografi  untuk  mengumpulkan  informasi  seakurat  mungkin.  Selain  itu,  siswa  mencari berbagai referensi untuk mendukung hasil diskusinya.

## Mengasosiasi/Menalar
Selanjutnya  adalah  tahap  mengasosiasi  atau  menalar.  Siswa  pada  tahap  ini secara  berkelompok  menilai  hal  yang  dapat  dijadikan  teladan  dari  teks  biografi  H.B. Jassin  yang  telah  dibaca.    Siswa  mengolah  informasi  yang  ada.  Lalu,  siswa  secara berkelompok  membandingkan  hasil  pekerjaannya  dengan  kelompok  lain.  Apabila terdapat  koreksi  dari  kelompok  lain,  maka  siswa  mengecek  ulang  pekerjaannya  dan memperbaikinya.  Menurut  Kurniasari  (2017:13)  ‘mengasosiasi’  mengarah  pada mengklasifikasi  berbagai  inisiatif  dan  membadingkan  fenomena-fenomena  selanjutnya menginterprestasikan dalam pikiran.

## Mengomunikasikan
Guru  memberikan  kesempatan  bagi para  siswa  secara  individu  maupun  secara berkelompok  untuk  mengomunikasikan  hal  yang  sudah  dipelajari.  Siswa  dapat mempresentasikan  hasil  pekerjaanya.  Siswa  lain  dapat  memberikan  umpan  balik berupa  komentar  atau  pendapat  terkait  hasil  pekerjaan  temannya.  Lalu,  guru memberikan  respon  dari  hasil  presentasi  siswa  dan  pendapat  dari  siswa  lain.  Hal  ini agar  para  siswa  mengetahui  hal  yang  dikerjakannya  sudah  benar  atau  masih  perlu diperbaiki.  Menurut  Kurniasari  (2017:14)  kegiatan  mengomunikasikan  bertujuan  untuk memberikan  pengalaman  belajar  bagi  siswa  dalam  mengomunikasikan  gagasannya, menyampaikan  hasil  pengamatannya,  menyimpulkan  hal-hal  yang  telah  dipelajarinya secara lisan maupun tertulis dll.
Kegiatan akhir adalah kegiatan penutup. Kegiatan ini merupakan kegiatan akhir pembelajaran.  Guru  dan  siswa  saling  merespon  tentang  hal-hal  yang  telah  dipelajari, menyimpulkan  hal  yang  sudah  dipelajari,  dan  kesulitan  maupun  kendala  yang  dialami siswa  saat  pembelajaran  berlangsung.  Selain  itu,  guru  dapat  memberikan  evaluasi terhadap  kegiatan  pembelajaran  maupun  hasil  belajar  siswa.  Guru  dapat  memberikan tambahan  pengetahuan  bagi  siswa  yang  sudah  mampu  mengikuti  pembelajaran dengan  baik.  Di  samping  itu,  guru  dapat  merencanakan  remedial  bagi  siswa  yang belum  mampu  mendapat  nilai  sesuai  KKM.  Selanjutnya  pembelajaran  diakhiri  dengan doa dan salam dari siswa dan guru.
Kegiatan  evaluasi  dilaksanakan  menggunakan  instrumen  autentik.  Faizah menjelaskan  bahwa  penilaian  autentik  mampu  mendeskripsikan  sikap,  pengetahuan, keterampilan  yang  sudah  diperoleh  siswa  Berdasarkan  hal  tersebut,  guru  dapat menentukan  materi  layak  dilanjutkan  atau  tidak  (2015:32).  Guru  dapat  menggunakan rubrik  penilaian  sesuai  indikator  untuk  menilai  pengetahuan  siswa  pada  pembelajaran teks  biografi  ini.  Berikut  ini  merupakan  instrumen  untuk  menilai  keberhasilan  siswa dalam  pembelajaran  teks  biografi  untuk  menentukan  sikap  teladan  dari  buku  biografi dengan memanfaatkan buku digital H.B. Jassin: Perawat Sastra Indonesia .
Aspek Deskriptor Skor Kriteria Skor yang Diperoleh Siswa 1.  Menjelaskan  isi  teks  biografi tokoh Siswa  mampu  menjelaskan keseluruhan  isi  teks  biografi tokoh (5W+1H) 40 … Siswa  mampu  menjelaskan sebagian isi teks biografi tokoh (3W+1H) 30 Siswa kurang mampu menjelaskan  isi  teks  biografi tokoh (1W+1H) 20 2.  Menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi Siswa  mampu  menilai  20  hal yang dapat diteladani dari buku biografi 60 … Siswa  mampu  menilai  15  hal yang dapat diteladani dari buku biografi 50 Siswa  mampu  menilai  10  hal yang dapat diteladani dari buku biografi 40 Jumlah …

## Tabel 2 Rubrik Penilaian Kompetensi Dasar 3.14

## SIMPULAN
Dari  hasil  analisis  yang  dilakukan  oleh  penulis,  ditemukan  unsur  keteladanan  tokoh H.B.  Jassin  dalam  buku  digital  yang  berjudul H.B.  Jassin:  Perawat  Sastra  Indonesia yang meliputi gemar membaca, semangat dan pemberani, percaya diri,berbakti kepada orang  tua,  menghormati,  tekun  dan  teliti,  jujur  dan  bertanggung  jawab,  pantang menyerah, peduli sosial, rendah hati, sederhana, sabar, pemaaf, kreatif, pekerja keras, religius,  dan  cinta  tanah  air.  Kemudian  pemanfaatan  buku  digital  dengan  judul H.B Jassin:  Perawat  Sastra  Indonesia dapat  dimanfaatkan  sebagai  altenatif  bahan  ajar Bahasa  Indonesia  pada  jenjang  SMA  kelas  X  pada  Kompetensi  Dasar  (KD)    3.14 menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi.

## Dian Etikasari dan Rahmawati Mulyaningtyas

## DAFTAR RUJUKAN
Abidin, N.Z. (2020), Literasi Membaca sebagai Upaya Pembentuk Karakter Peserta Didik (Jujur dan Bertanggungjawab). Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES.
Afrianti, Z.R. dan Suyatno. (2021). Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Si Anak Pinta Karya Tere Liye (Perspektif Nilai Karakter John Garmo). BAPALA, 8(03), 59-70, diakses pada 7 Agustus 2021, dari https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bapala/article/view/39936 . Astawa, N. L.P. N. S. P. dan Nengah Widya Utami. (2020). Pelatihan Pembuatan Buku Cerita  Digital  Sederhana  sebagai  Bahan  Ajar  dalam  Kondisi  New  Normal.  Jurnal Karya  Abadi,  4(1):  143-147,  diakses  pada  3  Agustus  2021,  dari https://online- journal.unja.ac.id/JKAM/article/view/9832/5693
Astuti,  R.  S.  (2020).  Analisis  Unsur  Keteladanan  Tokoh  pada  Biografi  Sandiaga  Uno sebagai Alternatif Bahan Ajar pada Peserta Didik Kelas X . Skripsi tidak diterbitkan . Bandung: Universitas Pasundan Bandung.
Badarudin,  Achmad.  (2015).  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  Melalui  Konseling Klasikal. Jakarta: Abe Kreatifindo.
Basiroh, Umi. (2017). Peningkatan Hasil Belajar dan Imtak pada Materi Rendah Hati, Hemat,  dan  Sederhana  Melalui 3 Steps  of  Role  Playing  Based  on  Daily  Short Story Kelas  VII.  Jurnal  Profesi  Keguruan,  3(1):  80-91,  diakses  pada  7  Agustus 2021, dari https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk/article/view/10485/7030 . Ichsanto,  W.  dan  Wahyuningsih,  R.  (2021).  Kemampuan  Membaca  Al- Qur’an  dan Menghormati  Orang  Tua  dengan  Prestasi  Belajar  PAI  Siswa  SMP  Surakarta. Cendekia:  Journal  of  Education  and  Teaching,  15(1):  78-88,  diakses  pada  7 Agustus
2021, dari https://cendekia.soloclcs.org/index.php/cendekia/article/view/662 .
Iskandar,  N.P.  dan  Suyatno.  (2021).  Moral  dan  Karakter  dalam  Dongeng  Putri  Dewi Sekararum dan Raja Jin Pohon Delima Karya Nurul Ihsan (Kajian Sastra Anak). Bapala, 8(3):170-178, diakses pada 7 Agustus 2021, dari https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bapala/article/view/40217 . Faizah,  Umi.  (2015).  Penerapan  Pendekatan  Saintifik  melalui  Model  Project  Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV  SD  Negeri  Seworan,  Wonosegoro.  Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan, 5(1): 24-38, diakses pada 4 Agustus 2021, dari https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/4/492 . Hermawan,  D.  dan  Shandi.  (2019).  Pemanfaatan  Hasil  Analisis  Novel  Seruni  Karya Almas  Suffeya  sebagai  Bahan  Ajar  Sastra  di  SMA . Metamorfosis:  Jurnal  Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya, 12(1): 11-20, diakses pada 1 Agustus 2021, dari http://unibba.ac.id/ejournal/index.php/metamorfosis/article/view/125/127 . Kemendikbud.  (2011).  Pedoman  Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter.  Jakarta: Kementrian  Pendidikan  Nasional  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Kurniasari, Fitri. (2017). Implementasi Pendekatan Saintifik pada Penugasan Aktivitas di Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas VII SMP Berdasarkan Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan  Edutama,  4(1):  9-26,  diakses  pada  4  Agustus  2021,  dari https://www.ejurnal.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/JPE/article/view/44/41 . Latuserimala,  P.  dan  Salong,  F.A.  (2021).  Analisis  Sikap  Sosial  Mahasiswa  Melalui Mata  Kuliah  Studi  Masyarakat  Indonesia  pada  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi  FKIP  UNPATI  Ambon  Tahun  Akademik  2018/2019.  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN  EKONOMI  (JPE),  1(1):  1-10,  diakses  pada  7  Agustus  2021,  dari https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/jpe/article/view/3502/2755 .
Nugroho,  A.F.  (2021).  Pembentukan  Karakter  Religius  dan  Sikap  Peduli  Sosial Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Jawa Tengah di Purbalingga. Tesi tidak diterbitkan. Purwokerto: IAIN Purwokerto.
Nurjannah,  Radhiah, dan Trisfayani. (2021). Analisis  Nilai  Patriotisme  Novel  693  KM Jejaj  Gerilya  Sudirman  Karya  Ayi  Jufridar.  Jurnal  Metamorfosa,  9(2):  188-206,
diakses pada 7 Agustus 2021, dari
https://ejournal.bbg.ac.id/metamorfosa/article/view/1428 .
Pradana, H.E.K. (2021). Nilai-Nilai Karakter dalam Film Animasi Up dan Relevansinya dengan  Pendidikan  Karakter  Kerja  Keras,  Kreatif,  dan  Peduli  Sosial  Bagi  Siswa SD/MI.  Skripsi  tidak  diterbitkan.  Ponorogo:  Institut  Agama  Islam  Negeri Ponorogo.
Putra,  R.  M.  (2020).  Analisis  Unsur  Keteladanan  pada  Teks  Biografi  Abdurahman Wahid  sebagai  Alternatif  Bahan  Ajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  X . Skripsi  tidak diterbitkan. Bandung: Universitas Pasundan Bandung.
Rahmah,N., Priyadi, A.T., Dan Syam, C. (2021). Analisis Karakter Tokoh dalam Novel Cinta  3  Benua  Karya  Faris  BQ  dan  Astrid  Tito.  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran  Khatulistiwa,  10(6):1-12,  diakses  pada  7  Agustus  2021,  dari https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/47422/75676589642.
Sulistyo, E. (2019). Pahlawan di Era Milenial . Berita Satu. Diakses 1 Agustus 2021 dari https://www.beritasatu.com/opini/6421/pahlawan-di-era-milenial . Sumiati, Sulistyarini, dan Hartoyo, Agung. (2021). Analisi Pendidikan Karakter Gemar Membaca  dalam  Kultur  Sekolah  Dasar  Negeri  46  Kota  Singkawang.  Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 10(6): 1-10, diakses pada 7 Agustus 2021, dari https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/47700/75676589777 . Suriadi, H.J., Firman, dan Ahmad, R. (2021). Analisis Problema Pembelajaran Daring Terhadap  Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik.  Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan, 3(1):165-173,
diakses pada 7 Agustus 2021, dari
https://www.edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/251/pdf.
Syarif, I., Elihami, dan Buhari, G. (2021). Mengembangkan Rasa Percaya Diri Melalui Strategi Peer  Tutoring di  Sekolah  Dasar. EduPsyCouns  Journal:  Jurnal  of Education,  Psychology,  and  Counseling,  3(1):  69-77,  diakses  pada  7  Agustus 2021, dari https://ummaspul.e-journal.id/Edupsycouns/article/view/1262.
Tafiyanti,  R.  (2017).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Menulis  Teks  Biografi  melalui  Media Animasi  Berbasis  Pendidikan  Karakter . Tesis  tidak  diterbitkan.  Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Yaqin,  Y.  dan  Rochmawati.  (2017).  Pengembangan  Buku  Saku  Digital  Berbasis Android  sebagai  Pendukung  Bahan  Ajar  pada  Materi  PPh  Pasal  21.  Jurnal Pendidikan Akuntansi. 5(1): 1-5, diakses 3 Agustus 2021, dari https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jpak/article/view/17965/16333.