AT-TAJDID : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101) Vol. (07) (01), (Juni) (2023), (1)-(11) Doi: http://dx.doi.org/10.24127/att.v6521a2366

## MENINGKATKAN SOFTSKILL SISWA MELALUI METODE

## PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PEMBUATAN MAJALAH DINDING
Herny Frince Mehmory 1 ,
Pascasarjana Institut Agama Kristen Negeri Ambon 1 henimehmory@gmail.com 1 William Sandy 2 , Institut Teknologi dan Bisnis Sabda Setia 2
william.sandy@itbss.ac.id 2
Makmur Hasibuan 3 ,
Universitas Mandiri Bina Prestasi Medan 3
giotmaju@gmail.com 3
Desy Liliani Husain 4 ,
Universitas Halu Oleo 4 desy.lilian@uho.ac.id 4
Ory Syafari Jamel Sutiyan 5 ,
Universitas Riau 5 oryjamel@gmail.com 5

## ABSTRAK
Penelitian terkait dengan upaya meningkatkan softskill sedang marak di kemabgnkan untuk dapat menhasilkan  siswa  yang  mandiri  dan  memiliki  kemampuan  yang  unggul.  Sedangkan  majalah dinding menjadi media yang tepat untuk dijadikan sebagai projek kelompok. Penelitian ini ingin melihat  softskill  yang  akan  dapat  ditingkatkan  oleh  siswa  SMAN  15  Maluku  Tengah  melalui projek pembuatan majalah dinding. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif berbasis projek, secara singkat  guru memberikan intruksi kepada siswa untuk membuat majalah dinding dengan tema hari guru. Selain itu penilaian perkembangan softskill siswa dilihat dari aspek keberhasilan projek  dan  wawancara.  Berdasarkan  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  pemberian  tugas projek  seperti  majalah  dinding  kepada  siswa  SMAN  15  Maluku  Tengah  dapat  meningkatkan softskill siswa ekstrakulikuler karya ilmiah remaja (KIR) seperti kemampuan menulis, kemampuan jurnalistik, kreatifitas dan kemampuan bekerjasama dan pengelolaan organisasi.
Kata Kunci: Softskill; Majalah dinding; Project Based Learning

## ABSTRACT
Research on improving soft skills is being developed to produce independent students with superior abilities. Meanwhile, wall magazines are suitable media to serve as project groups. This research wants to see the soft skills that can be improved by students of SMAN 15 Central Maluku through a wall magazine-making project. This study uses a project-based qualitative method; in short, the teacher instructs students to create a wall magazine with the theme of Teacher's Day. In addition, student soft skills development assessment is seen from project success and interviews. Based on this research, it can be concluded that giving project assignments such as wall magazines to students of SMAN 15 Central Maluku can improve the soft skills of students' extracurricular scientific work (KIR) such as writing skills, journalistic skills, creativity and the ability to collaborate and manage organizations.
Keywords: Softskill; Wall Magazine; Project Based Learning

## A. PENDAHULUAN
Kesadaran  akan  rendahnya  budaya literasi  di  Indonesia,  bukan  hanya  terjadi belakangan  ini  terutama  sejak  tahun  2015 dikatakan  bahwa  minat  membaca  dan menulis siswa masih rendah. Hal ini ditandai dengan  hasil  Indeks  literasi  sangat  rendah (Sumarto et al., 2023).
Dalam  survei  PIRLS  (Progress  in International Reading Literacy Study) tahun 2006, Indonesia menduduki nomor 41 dari 45 negara  yang  disurvei.  Hasil  senada  juga muncul dalam survei PISA (Programme for International  Student  Assessment) yang dalam  tiga  kali  survei  menunjukkan  hasil yang  sangat  rendah.  Pada  tahun  2000, Indonesia  berada  pada  peringkat  39  dari  41 negara  yang  disurvei.  Pada  tahun  2003, Indonesia  berada  pada  peringkat  39  dari  40 negara  partisipan.  Survei  tahun  2006  pun tidak  jauh  berbeda,  Indonesia  menduduki posisi 48 dari 56 negara partisipan (Ulimaz et al., 2023).
Rendahnya  minat  baca  tulis  ini  tentu mengkhawatirkan.
Kekhawatiran
ini berlandaskan
bahwa perkembangan
teknologi  saat  ini  begitu  cepat.  Arus informasi  jika  tidak  ditangkap  dengan
maksimal,  maka  negara  ini  akan  tertinggal. Kekhawatiran  ini  juga  disampaikan  oleh Permatasari (2015) yang menganggap bahwa rendahnya  minat  baca  masyarakat  sangat berpengaruh pada kualitas bangsa Indonesia, karena rendahnya minat baca akan mengakibatkan bangsa ini tertinggal. Berdasarkan  hal  tersebut  terlihat  bahwa minimnya  budaya  literasi  di  Indonesia  akan berdampak buruk bagi negara ini (Ulimaz et al., 2023).
Oleh karena itu, perlu upaya penanaman budaya  literasi  di  sekolah.  Penanaman budaya  literasi  dapat  dilakukan  dengan berbagai  cara.  Salah  satunya  adalah  dengan memanfaatkan  mading  sekolah.  Mading merupakan  akronim  dari  majalah  dinding. Mading  sekolah  merupakan  salah  satu fasilitas  yang  diberikan  sekolah.  Kegiatan mading  ini  juga  masuk  ke  dalam  kegiatan ekstra kulikuler. Hadirnya mading di sekolah dapat dijadikan sebagai  media ekspresi bagi siswa,  selain  tentu  saja  memuat  informasi lain yang berkaitan dengan sekolah (Aflah et al., 2023).
Pembelajaran  berbasis  proyek  adalah metoda  pembelajaran  yang  menggunakan proyek/kegiatan sebagai media. Peserta didik
melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis,  dan  informasi  untuk  menghasilkan berbagai  bentuk  hasil  belajar.  Pembelajaran dengan metode focus pada projek atau suatu tugas  yang  berkaitan  dengan  membuat sesuatu. Untuk meningkatkan softskill siswa maka  metode  pembelajaran  berbasis  proyek ini  dinilai  memiliki  peluang  yang  tinggi. Rubrik-rubrik  dari  mading  dapat  menjadi tugas yang baik untuk meningkatkan softskill siswa  antara  lain  kemampuan  menulis, kemampuan  jurnalistik,  kreatifitas  dan kemampuan bekerjasama (Aflah et al., 2023).
Hal ini disampaikan oleh Jayanti (2014) bahwa mading dapat dijadikan sebagai saran informasi  dan  kreativitas  para  siswa. Berdasarkan hal tersebut, mading merupakan wadah  ekspresi,  informasi,  komunikasi  bagi seluruh  warga  sekolah.  Lebih  lanjut, Zubaidah  dan  Saptono  (2004)  menganggap bahwa keberadaan mading dapat mengembangkan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Dengan  kata  lain,  mading  dapat dijadikan solusi untuk permasalahan budaya literasi yang rendah. Dengan adanya mading sekolah,  anak  akan  dituntut  untuk  menulis sekaligus  membaca.  Aktifitas  semacam  ini terjadi,  jika  mading  sekolah  tersebut  dapat terbit secara rutin (Najiah et al., 2023)
Majalah  dinding  atau  lebih  sering disebut  mading  banyak  sekali  manfaatnya, beberapa contoh manfaat mading di sekolah yaitu sebagai tempat menempel pengumuman dan sebagai wadah kreativitas peserta didik. Hasil karya peserta didik, baik itu  menulis,  menggambar,  mewarnai  bisa ditempelkan  di  mading.  Peserta  didik  pasti akan  merasa  senang  jika  hasil  karyanya dipajang  di  mading  sekolah.  Penataan
mading  yang  tepat  akan  menumbuhkan ketertarikan  pada  peserta  didik  yang  lain untuk membaca dan mengapresiasi karya dari temannya (Lolang, 2017).
Mading banyak sekali manfaatnya untuk peserta  didik  dan  juga  guru.  Maka  dari  itu seharusnya  sekolah  bisa  memanfaatkan semaksimal  mungkin  majalah  dinding  yang ada  di  sekolah.  Mading  adalah  media komunikasi  termurah  untuk  menciptakan komunikasi  antar  pihak  dalam  lingkup tertentu (Ni’mah et al., 2018).
Output  pelaksanaan  mading  adalah sebagai tempat mencurahkan  berbagai macam ide, menumbuhkan kebiasaan membaca, pengisi waktu luang yang dibuang percuma, membangkitkan kecerdasan berpikir melalui bahan bacaaan, perwujudan kerja tim yang saling mematuhi kesepakatan, aturan  yang  ditetapkan,  kedisiplinan  diri, serta kesungguhan bekerja, melatih kemampuan  menulis,  menjalin  komunikasi antar  peserta  didik,  guru,  dan  manajemen sekolah (Ubaydillah, 2021).
Mading  dibentuk  seperti  perahu  golek yang  ada  dimadura  untuk  mengundang ketertarikan peserta didik membaca informasi  yang  terdapat  di  mading.  Mading mempunyai banyak fungsi bagi peserta didik, berikut beberapa fungsi mading di lingkungan  sekolah:  (1)  sebagai  media informasi,  (2)  sebagai  wadah  kreatifitas peserta  didik/siswi,  (3)  sebagai  penumbuh minat peserta didik/siswi dalam berkreatifitas,  (4)  sebagai  media  pendorong peserta  didik  dan  siswi  untuk  membaca, menilai dan menanggapi (Finandri, 2020:5).
Kemampuan  menulis  sama  pentingnya dengan  kemampuan  berbahasa  lainnya. Meski menulis digunakan dalam komunikasi
secara  tidak  langsung,  tetapi  menulis sangatlah  dibutuhkan.  Kemampuan  menulis tidak  mudah  dikuasai,  untuk  menguasai kemampuan ini siswa membutuhkan penghayatan  secara  total  (Sutiyan  et  al., 2022).
Hal  inilah  yang  membuat  keberhasilan pengajaran  menulis  di  sekolah  masih  jauh dari  harapan.  Majalah  dinding  merupakan salah  satu  media  dalam  meningkatkan kemampuan menulis. Bukan hanya menulis, majalah dinding mengasah empat keterampilan  berbahasa  yaitu  menyimak, berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Ketika akan  menulis  berita,  seorang  jurnalis  wajib mendengarkan  keterangan  dari  narasumber, setelah  mendengar  akan  ada  wawancara, hasil dari wawancara akan dituangkan dalam sebuah  tulisan.  Untuk  melengkapi  hasil wawancara  dibutuhkan  referensi  lain,  maka si penulis akan membaca(Aflah et al., 2023).
Jadi majalah dinding merupakan implementasi  dari  empat  keterampilan berbahasa.  Salah  satu  bentuk  tulisan  yang diajarkan pada siswa yaitu membuat majalah dinding. Membuat majalah dinding merupakan  bentuk  kegiatan  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  menulis  siswa  . Dengan  membuat  majalah  dinding,  maka siswa dapat mengekspresikan, mengkomunikasikan berbagai informasi maupun  ide  kreatif  melalui  tulisan.  Siswa dapat menuangkan ide, pikiran, gagasan serta mengembangkan  imajinasinya  ke  dalam bentuk tulisan yang bernama majalah dinding (Lolang  et  al.,  2023).  Artikel  ini  bertujuan untuk  menganalisis  sofskill  apa  saja  yang dapat ditingkatkan dalam pembuatan mading oleh  siswa  anggota  ekstrakulikuler  Karya
Ilmiah  Remaja  (KIR)  SMAN  15  Maluku Tengah.

## B. METODOLOGI
Paradigma penelitian yang akan penulis gunakan adalah penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data diskriptif berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Sedangkan  penelitian  diskriptif  berusaha memberikan  dengan  sistematis  dan  cermat tentang  fakta-fakta  aktual.  Sehingga  dalam penelitian  kali  ini  penulis  akan  berusaha memberikan  deskripsi  baik  itu  berupa kerangka teori, sumber data hingga kesimpulan  dari  penelitian.  Jenis  penelitian yang penulis teliti adalah penelitian lapangan (field  research) yaitu  suatu  penelitian  yang dilakukan  dengan  mengumpulkan  data  dan informasi  yang  diperoleh  langsung  oleh responden. Penelitian ini penulis menggunakan  pendekatan  diskriptif.  Tujuan dari  pendekatan  deskriptif  adalah  untuk membuat  pencandraan  secara  sistematis, faktual,  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta serta sifat-sifat populasi atau daerah tertentu Data  penelitian  dikumpulkan  melalui wawancara  dan  penilaian  terhadap  madding yang dibuat oleh siswa. Subjek penelitian ini adalah  anggota  ekstrakulikuler  karya  Ilmiah Remaja  SMA  Negeri  15  Maluku  Tengah. Untuk  memperoleh  data  yang  dibutuhkan dalam  penelitian  ini  digunakan  beberapa metode pengumpulan data, yaitu: (1) Metode Observasi, Observasi atau pengamatan dapat di  definisikan  sebagai  perhatian  yang terfokus  terhadap  kejadian,  gejala,  atau sesuatu.  (2)  Metode  wawancara,  Menurut Burhan  Bungin  wawancara  adalah  suatu
penelitian yang bertujuan untuk mengumpulkan keterangan-keterangan tentang  kehidupan  manusia  dalam  suatu masyarakat  serta  pendirian-pendirian  itu merupakan  suatu  pembantu  utama  dari metode  observasi.  (3)  Metode  dokumentasi, adalah  mencari  data  mengenai  hal-hal  atau variable yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, agenda dan sebagainya.
Data  dianalisis  menggunakan  analitis data  interaktif  miles  dan  Huberman,  yaitu reduksi  data  diartikan  proses  pemilihan, pemusatan  perhatian  pada  penyederhanaan, pengabstrakan dan transformasi data “kasar” yang  muncul  dari  catatan-catatan  penulis  di lapangan.  Kemudian,  penyajian  data.  Tahap ini merupakan upaya untuk merakit kembali semua  data  yang  diperoleh  dari  lapangan selama  kegiatan  berlangsung.  Data  yang selama ini diambil dari data disederhanakan dalam  reduksi.  Tahap  terakhir  adalah penarikan kesimpulan

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Kemampuan Menulis
Menulis  merupakan  kegiatan  yang hampir  tidak  terpisahkan  dari  kehidupan manusia  sehari-hari.  Seseorang  yang  ingin memiliki  keterampilan  mengarang  harus sering  berlatih  (Yunus,  2017).  Kemampuan menulis dapat dikembangkan dengan kegiatan membaca. Melalui kegiatan menulis seseorang  dapat  menuangkan  pikiran,  ide, dalam bentuk tulisan (Ahsin, 2016).
Mading adalah salah satu media bacaan sekaligus  media  untuk  menuangkan  karya- karya  siswa.  Mading  merupakan  satu  jenis media komunikasi tulis yang paling sederhana.  Majalah  dinding  merupakan
tempat  yang  dapat  digunakan  oleh  siswa untuk  melatih  kemampuan  dalam  bidang tulis-menulis.  Tulisan  yang  ada  di  dalam sebuah  majalah  dinding,  pada  umumnya merupakan  bahan  ajar  yang  ada  dalam muatan  pembelajaran  bahasa  Indonesia (Ardha et al., 2023).
Pada  muatan  pembelajaran  bahasa Indonesia  juga  terdapat  kompetensi  dasar seperti  penulisan  berita,  opini,  resensi, cerpen,  puisi,  tajuk  rencana,  artikel,  dan sebagainya.  Mading  sekolah  merupakan salah satu upaya untuk menanamkan budaya literasi (Hidayatullah, Sulistyawati, & Jupri, 2019).  Manfaat  mading  di  sekolah  adalah sebagai media komunikasi, media kreativitas, media  untuk  meningkatkan  keterampilan menulis,  media  untuk  melatih  kecerdasan berpikir( dkk Ardianik, 2019).
Bahasa  yang  digunakan  dalam  majalah dinding  memiliki  ciri-ciri  khusus,  yaitu singkat,  padat,  jelas dan  komunikatif (Aufa, 2018). Singkat berarti menghindari pemilihan bentuk  kata  yang kurang ringkas. Padat berarti menggunakan jumlah kata yang sedikit tetapi dapat menjangkau makna yang lengkap.  Sedangkan  jelas,  mengandung makna tidak membingungkan, dan komunikatif mengandung unsur yang mudah dipahami.
Dengan kondisi yang demikian perlu ada upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan menulis  siswa  dan  sekaligus  membangun budaya baca. Salah satu  cara  adalah dengan menerbitkan  mading  sebagai  alat  bantu pengajaran  dan  pembinaan  yang  dapat melatih kreativitas siswa. Pengabdian terkait dengan  mading  pernah  dilakukan  oleh  fitri (2016)  bahwa  mading  dapat  digunakan
sebagai  pemenuhan  kebutuhan  informasi siswa.
Mading dapat dijadikan media komunikasi  siswa  (Sari  &  Swestin,  2015). Melatih  keterampilan  menulis  siswa  dapat difasilitasi  dengan  menggunakan  mading. Kemampuan menulis siswa terutama anggota ekstrakulikuler  Karya  Ilmiah  Remaja  (KIR) SMA  Negeri  15  Maluku  Tengah  dapat dikatakan  meningkat.  Hal  ini  dapat  dilihat dari bagaimana siswa menulis rubrik seperti puisi,  pantun  dan  biografi  seorang  guru  dan tokoh.

## 2. Kemampuan Jurnalistik
Mading sebagai media latihan jurnalistik siswa  berarti  bahwa  mading  tidak  hanya sebagai  media  publikasi  karya  tulis  siswa semata  tetapi  sekaligus  dapat  digunakan sebagai  media  pengembangan  kemampuan jurnalistik siswa. Sebagai media pembelajaran jurnalistik, siswa dapat  dilatih untuk melakukan langsung kegiatan-kegiatan dan proses jurnalistik seperti mencari berita, mengolah  informasi,  mengemas  berita dengan baik sampai menerbitkannya.
Membahas  majalah  dinding  tidak  akan lepas dari pembahasan tentang media massa secara umum. Hal ini karena majalah dinding di sekolah merupakan salah satu bagian dari sejumlah  media  massa  yang  ada  (Harsiati, 1992).
Contoh proses jurnalistik yang dilakukan dalam  kegiatan  ini  adalah  berita  sekolah dengan  memberitakan  salah  satu  kegiatan yang  dilakukan  di  sekolah,  dan  profil  guru dengan menuliskan profil guru-guru yang ada di sekolah tersebut. Pada Mading yang dibuat oleh anggota KIR terdapat rubrik tokoh idola yang dalam prosesnya mewawancarai kepala sekolah dan guru berkaitan dengan tema hari
guru  untuk  di  jadikan  salah  satu  tulisan jurnalistik.
Siswa Menyusun pertanyaan wawancara yang berkaitan dengan narasumber dan tema, kemudian melaksanakan wawancara dengan baik.  Lalu  menuangkan  hasil  wawancara menjadi tulisan jurnalistik yang baik. Hal ini membuktikan bahwa madding dengan rubrik yang  berkaitan  dengan  aktivitas  jurnalistik dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa dalam menulis dengan kaidah jurnalistik.

## 3. Kreativitas
Ada  tiga  faktor  pendukung  dalam menyelenggarakan  majalah  dinding,  yaitu penulis,  ilustrator  dan  dokumentator(  dkk Ardianik, 2019). Ketiga faktor tersebut saling terkait  satu  dengan  yang  lain  dalam melahirkan majalah dinding yang berkualitas.  Penulis  sebagai  sumber  utama lahirnya majalah dinding mempunyai kontribusi  terbesar  dalam  penyelenggaraan majalah dinding.
Hal  ini  mengingat  bagian  terbesar  isi majalah dinding berupa tulisan. Selanjutnya, agar majalah dinding menarik dan tidak kaku perlu  diberi  ilustrasi  berbagai  bentuk  hiasan atau  pemanis.  Melalui  penampilan  aneka variasi,  baik  warna  maupun  bentuk  gambar, garis  atau  yang  lain,  beragam  ilustrasi  yang pengaturannya diselang-seling akan membuat  majalah  dinding  mempunyai  daya tarik.  Di  sinilah  letak  pentingnya  seorang ilustrator untuk menjadikan majalah dinding agar terlihat menarik bagi pembacanya.
Sedangkan seorang dokumentator mempunyai peranan untuk
mendokumentasikan,  yaitu  menyimpan  dan mengamankan  semua  naskah  yang  pernah dimuat  dalam  majalah  dinding.  Naskah- naskah tersebut diklasifikasikan berdasarkan
penggolongan  naskah,  misalnya  opini, cerpen, puisi.
Mendefinisikan kreativitas sebagai kemampuan untuk membuat kombinasikombinasi  baru,  asosiasi  baru berdasarkan  bahan,  informasi,  data  atau elemen-elemen  yang  sudah  ada  sebelumnya menjadi halhal yang bermakna dan bermanfaat.  Orang  yang  mempunyai  fikiran kreatif  akan  merasa  senang,  karena  dapat menyalurkan  imajinasinya  ke  dalam  bentuk tulisan  maupun  hasil  karya  secara  bebas sehingga  dapat  menumbuhkan  semangat pada  diri  setiap  individu  yang  mempunyai kreativitas tinggi.
Mading sebagai sarana untuk meningkatkan literasi siswa. Literasi diartikan sebagai keterampilan membaca dan menulis,  berpikir  kritis  untuk  memecahkan persoalan,  meningkatkan  pengetahuan  serta kemampuan dalam berkomunikasi, mengembangkan potensi, serta menumbuhkan partisipasi aktif di masyarakat (Utami & Desstya, 2021).
Gerakan  untuk  meningkatkan  literasi siswa melalui kegiatan mading sudah banyak diteliti pada penelitian-penelitian sebelumnya. Penelitian  yang dilakukan oleh Ayu Mayendri (2011) yang berjudul Majalah Dinding  sebagai  Implementasi  Kemampuan Menulis  Cerpen  Siswa  yang  mengikuti ekstrakurikuler  Jurnalistik  di  SMPN  4 Singaraja  menunjukkan  hasil  penelitian ditemukan  bahwa  mading  menjadi  wadah kreativitas  siswa  sebagai  penumbuh  minat dan  mendorong  siswa  rajin  membaca  dan menulis cerpen.
Penelitian yang dilakukan oleh Abdullah (2014) yang berjudul Pengelolaan
Ekstrakurikuler  Majalah  Dinding  Di  SMP
Se-Kecamatan  Depok  Sleman  Yogyakarta menunjukkan hasil bahwa dari penelitian ini didasarkan pemikiran bahwa kegiatan ekstrakurikuler  majalah  dinding  merupakan salah  satu  wahana  pembinaan  peserta  didik untuk  menyalurkan  potensi  minat  dan  bakat peserta  didik  sehingga  mereka  dapat berkembang secara wajar dan dapat mengaitkan ilmu pengetahuan yang diperoleh  dalam  program  pembelajaran ekstrakurikuler dengan keadaan dan kebutuhan  lingkungan  sehingga  kegiatan ekstrakurikuler  majalah  dinding  sangat menunjang tercapainya tujuan pendidikan.
Majalah  dinding  digunakan  untuk menyampaikan  informasi,  sehingga  harus memiliki daya Tarik dan membuat pembaca nyaman  untuk  melihatnya.  Hal  ini  juga  di lakukan  oleh  siswa  KIR  SMAN  15  Maluku Tengah dengan menuangkan ide-ide kreatifnya.  Hal  ini  terlihat  dengan  desain informasi  yang  informatif  dan  menarik, kemudian  hiasan  dan  dekorasi  yang  indah namun tidak terlalu berlebihan.
Hal ini menunjukkan bahwa secara tidak langsung majalah dinding dapat
meningkatkan  kreatifitas  siswa  KIR  di SMAN 15 Maluku Tengah. 4. Kemampuan
Bekerjasama dan

## Pengelolaan
Mading  juga  sangat  bermanfaat  untuk melatih  sikap  tanggung  jawab  dan  jiwa berorganisasi  siswa.  Mengelola  sebuah media informasi tentu memerlukan kepengurusan  yang  baik,  tertata  rapi,  dan sebagaimana  fungsi  dan  tugas  mereka masing-masing.  Mading  sekolah  sekalipun diperlukan suatu kepengurusan atau organisasi  agar  semuanya  bisa  berjalan lancer.
Menurut Rachim (2006), dalam
pengelolaannya manajemen majalah dinding terdiri atas dua manajemen yakni manajemen organisasi  dan  manajemen  redaksional. Manajemen  organisasi  dan  redaksional  omo tentu  saja  memiliki  fungsi  dan  tugas  yang berbeda. Setelah susunan kepengurusan atau struktur  organisasi  mading  terbentuk,  maka tahapan  selanjutnya  yang  harus  dijalankan oleh  tim  adalah  pembuatan  mading  yang harus  dikerjakan  melalui  beberapa  tahapan. Agar  pelaksanan  pembuatan  mading  ini berjalan dengan baik maka hendaknya setiap personil harus disiplin dan bertanggungjawab terhadap apa yang menjadi tugasnya.
Semua  tim  yang  terlibat  hendaknya mempersiapkan  segala  sesuatunya  dengan baik  dan  matang  setidaknya  dengan  rapat bersama  sehingga  tugas  masing-masing personil  dapat  dipahami  dan  dilakukan dengan  baik  oleh  setiap  personil.  Dengan demikian, maka kegiatan ini dapat memupuk sikap tanggung jawab dan jiwa berorganisasi bagi siswa dan guru.
Ekstrakulikuler  Karya  Ilmiah  Remaja (KIR)  dengan  21  anggota  harus  diorganisir dengan  baik.  Selain  itu  pembuatan  mading dengan  siswa  sebanyak  itu  harus  dilakukan dengan  kordinasi  dan  kerjasama  yang  baik. Dalam  tahap  persiaan  di  ketahui  bahwa sisswa  anggota  KIR  membagi  anggota menjadi  kelompok-kelompok  kecil  yang bertanggung  jawab  untuk  mengelola  satu rubrik setiap kelompok. Hal ini menunjukkan bahwa siswa anggota KIR dapat meningkatkan kemampuan bekerja sama dan penengelolaan madding yang bisa diaplikasikan pada bidang lainnya.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  pembahasan  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pemberian tugas projek seperti majalah dinding kepada siswa  SMAN  15  Maluku  Tengah  dapat meningkatkan softskill siswa ekstrakulikuler karya ilmiah remaja (KIR) seperti kemampuan menulis, kemampuan jurnalistik,  kreatifitas  dan  kemampuan bekerjasama  dan  pengelolaan  organisasi. Membagi  kelompok  kecil  dan  tugas  secara merata  membuat  siswa  merasa  memiliki tanggung jawab yang sama dalam keberhasilan  pembuatan  majalah  dinding. Selain  itu  pada  proses  memilih  tugas menyusun kelompok rubrik dapat disesuaikan dengan keahlian dan ketertarikan siswa dalam mengeksplorasi rubrik tersebut. Kemudian reward yang di berikan oleh guru dan  siswa  lain  juga  menjadi  factor  penting dalam keberhasilan siswa membuat madding. Hal  ini  akan  sejalan  dengan  peningkatan softskill siswa anggota ekstrakulikuler Karya Ilmiah  Remaja  (KIR)  SMAN  15  Maluku Tengah.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Aflah,  A.  N.,  Ananda,  R.,  Surya,  Y.  F.,  & Sutiyan,  O.  S.  J.  (2023).  Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kreatif  Menggunakan  Model  Project Based  Learning  Pada  Siswa  Sekolah Dasar. Autentik : Jurnal Pengembangan
Pendidikan Dasar , 7 (1), 57–69. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.363 79/Autentik.V7i1.276 Ahsin, M. N. (2016). Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Dengan Menggunakan Media Audiovisual  Dan  Metode  Quantum
Learning.  Refleksi  Edukatika,  6(2), 158–171.
Ardha,  M.  A.  Al,  Wahyuningtyas,  D.  P., Amri, F., Handayani, N. F., & Hatta, H.
R. (2023). Upaya Meningkatkan
Kompetensi  Guru  Pada  Masa  Pandemi Covid-19. Paedagoria :  Jurnal  Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan , 14 (2), 192–198. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.317
64/Paedagoria.V14i2.14205
Ardianik,  D.  (2019).  Program  Pendidikan
Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  ,  Fkip Universitas Dr . Soetomo, 11.
Ardianik, Dkk. (2019). Upaya Meningkatkan Kreativitas Guru Dan Siswa Sma Islam Parlaungan Dalam Menulis Karya Tulis Nilai Akreditasi Sma Islam Parlaungan Masyarakat  Ini  Adalah  Sma  Islam Parlaungan, 2(1).
Aufa, M. (2018). Pku Bagi Mi Muhammadiyah Meduro Melalui Majalah Dinding Mengasah Kreativitas Menulis  Dan  Gemar  Membaca  Siswa. Warta Lpm, 21(2), 130–135. Https://Doi.Org/10.23917/Warta.V21i2
.6015
Fitri.  (2016).  Dinding  Perpustakaan  Dengan Pemenuhan, 3(1), 1–8.
Hake,  R.  R.  (1999).  American  Educational Research  Association’s  Division  D. Measurement And Research Methodology: Analyzing Change/ Gain Scores. Usa: Woodland.
Hidayatullah, S., Sulistyawati, S., & Jupri, A.
R.  (2019).  Pelatihan  Mading  Sekolah Bagi  Siswa  Smp  Muhamamdiyah  19 Sawangan Dan Sma Muhammadiyah 07
Sawangan. E-Dimas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 10(2), 144.
Https://Doi.Org/10.26877/E- Dimas.V10i2.3300
Jayanti.  (2014).  Pembinaan  Ekstrakurikuler
Majalah  Dinding  Di  Smp  Negeri  Se- Kecamatan Negara. E-Journal
Universitas  Pendidikan  Ganesha , 2 (1),
1–12.
Lolang,  E.  (2017).  Penggunaan  Program
Mathematica Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kombinatorika
Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Matematika  Uki  Toraja. Jurnal  Kip , 2 (1), 10–16. Https://Doi.Org/Doi:
Https://Doi.Org/10.47178/Jkip.V2i1.15
0
Lolang,  E.,  Salsabyla,  F.,  Suhud,  A.,
Oktiawati, U. Y., & Ulimaz, A. (2023). Beban  Kognitif:  Extraneous  Cognitive Load  (Ecl)  Siswa  Yang  Dipengaruhi Oleh  E-Learning  Berbasis  Google Classroom. Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan , 14 (2), 184–191. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.317 64/Paedagoria.V14i2.14161 Munandar,  U.  (1977).  Creativity  And Education: A Study Of The
Relationships  Between  Measures  Of Creative  Thinking  And  A  Number  Of Educational  Variabels  In  Indonesian Primary And Junior Secondary Schools.
Jakarta: Dep P & K.
Munandar,  U.  (2012).  Pengembangan Kreativitas  Anak  Berbakat.  Jakarta: Rineka Cipta.
Najiah,  J.,  Haryati,  T.,  Wibowo,  F.  I.  S., Rohmatullah,  N.,  &  Sutiyan,  O.  S.  J. (2023).  Kesulitan  Belajar:  Analisis Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Siswa. Paedagoria:  Jurnal  Kajian,
Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan , 14 (1), 34–44. Https://Doi.Org/Ttps://Doi.Org/10.317 64/Paedagoria.V14i1.12798 Ni’mah,  S.,  Ulimaz,  A.,  &  Lestari,  N.  C. (2018). Penerapan Bahan Ajar Berbasis Inkuiri Terbimbing Terhadap Pemahaman Konsep Biologi Siswa Smp
Di  Banjarmasin  Barat. Jurnal  Biotek ,
6 (2),
120–130. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.242 52/Jb.V6i2.6313 Permatasari, A. (2015). Membangun Kualitas Bangsa Dengan Budaya Literasi. Prosiding  Seminar  Nasional  Bulan Bahasa Unib .
Putra, H. D., Akhdiyat, A. M., Setiany, E. P., &  Andiarani,  M.  (2018).  Kemampuan
Berpikir Kreatif Matematik Siswa Smp Di  Cimahi.  Kreano,  Jurnal  Matematika Kreatif-Inovatif, 9(1), 47–53. Https://Doi.Org/10.15294/Kreano.V9i1
.12473
Rhosalia, L. A. (2016). Kemampuan Berpikir
Kreatif  Dalam  Menulis  Naratif  Siswa Kelas  V  Sekolah  Dasar  Negeri  Di Kecamatan Gayungan Surabaya. Jurnal Review  Pendidikan  Dasar  :  Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 2(2), 166.
Https://Doi.Org/10.26740/Jrpd.V2n2.P 166-174
Rismiyenti,  R.  (2018).  Penggunaan  Media Gambar Untuk Meningkatkan Motivasi
Belajar  Mata  Pelajaran  Seni  Budaya (Tari)  Murid  Kelas  Vii.4  Smpn  21 Pekanbaru. Dinamisia : Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  2(1), 68–73.
Https://Doi.Org/10.31849/Dinamisia.V
2i1.1093
Sari,  Y.  D.,  &  Swestin,  G.  (2015).  Tingkat Pengetahuan  Siswa  Sd  Bina  Putra Surabaya  Tentang  Majalah  Dinding
Sekolah. Scriptura, 4(2), 78–85. Https://Doi.Org/10.9744/Scriptura.4.2. 78- 86
Satria,  D.,  &  Afnita.  (N.D.).  Peningkatan Keterampilan  Menulis  Dan  Mengelola Majalah  Dinding  Sdn  04  Dan  Sdn  10 Lawang Mandahiling Kabupaten Tanah Datar, 217–225.
Sumarto,  Lestari,  A.  S.,  Panggabean,  A.  S.,
Sari, C. N., Daniel, Siahaan, A., Farell, E.,  Bahri,  I.,  Hermayeni,  J.  S.,  Lioni, Simanjuntak,  V.  B.,  Jaizna,  M.  N.,  & Mulana, W. (2023). Peningkatan Kemampuan  Literasi,  Kreativitas  Dan Pengetahuan  Siswa  Sdn  005  Makmur Melalui Lomba Mading Bertema Hut-Ri 77. Journal  Of  Rural  And  Urban Community  Empowerment , 4 (2),  98– 102.
Sutiyan, O. S. J., Sutiyan, D. R. R. J., Adlin,
Irawan, D., & Ardha, M. A. Al. (2022). Eksistensi Muhammadiyah Dalam Pengembangan  Kompetensi  Guru. At- Ta’lim:  Media  Informasi  Pendidikan Islam , 21 (2).
Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.2
9300/Attalim.V21i2.8354
Ubaydillah,  M.  (2021).  Penerapan  Madaya (Mading  Budaya)  Sebagai  Media  Baca
Dan Karya Tulis Peserta Didik Kelas Iv Di  Uptd  Sd  Negeri  Manoan  3 Kecamatan Kokop Kabupaten Bangkalan. Jurnal Pendidikan & Pembelajaran , 7 (1), 1–21.
Ulimaz, A., Yardani, J., & Widiyastuti, D. A.
(2023).  Increase  Student  Learning
Activities  By  Using  A  Problem-Based Learning Model  In Legum Technology Lecture  Materials. Edunesia:  Jurnal Ilmiah Pendidikan , 4 (1), 238–246.
Zubaidah,  E.,  &  Saptono,  B.  (2004). Pengelolaan  Majalah  Dinding  Sekolah. Jurnal Ilmiah Guru Cope: Caraka Olah
Pikir Edukatif , 8 (1), 35–42.