Jurnal Al-Taujih
p-ISSN : 2502-0625, e-ISSN : 2715-7571 Volume 7 No. 1 Januari - Juni 2021 Hal 1-6 Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami
https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/attaujih/

## STUDI DESKRIPTIF KEMAMPUAN KOMUNIKASI ANTARPRIBADI PESERTA DIDIK KELAS IX SMP NEGERI 03 BAYANG

## Zetra Fauzi* , Martin Kustati & Jum Anidar zetrafauzi@gmail.com UIN Imam Bonjol Padang
Abstract :T his research is motivated by interpersonal communication problems faced by students at school. Interpersonal communication of students with people around the school environment has not been effective. This study aims to find out how Interpersonal Communication of Class IX Students at SMP Negeri 03 Bayang is in terms of openness, in terms of empathy, in terms of support, in terms of positive attitudes and in terms of equality and equality. This study uses descriptive quantitative research methods. The research sample amounted to 67 students who were taken using the total sampling method from class IX in Negeri 03 Bayang which became the research population. Questionnaires about interpersonal communication were distributed to the 67 students, which were then processed using SPSS Version 20. Based on the research, the results of the interpersonal communication categories of students were very high (2 people), high (1 person), moderate (20 people) , low (28 people), and very low (16 people). Meanwhile, when viewed in terms of openness, empathy, supportive attitude, positive attitude, and equality, the interpersonal communication of students is in the medium category.
Keywords : interpersonal communication, quantitative research, descriptive research.
Abstrak : Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan komunikasi antar pribadi yang dihadapi peserta didik di sekolah. Komunikasi antar pribadi peserta didik dengan orang disekitar lingkungan sekolah belum berjalan efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana Komunikasi AntarPribadi Peserta Didik Kelas IX di SMP Negeri 03 Bayang dari segi keterbukaan, dari segi empati, dari segi sikap mendukung, dari segi sikap positif serta dari segi kesamaan dan kesetaraan. Penelitian ini mengunakan metode penelitian kuantitatif deskriptif. Sampel penelitian berjumlah 67 orang peserta didik yang diambil mengunakan metode total sampling dari kelas IX di Negeri 03 Bayang yang menjadi populasi penelitian. Angket tentang komunikasi antarpribadi disebarkan kepada 67 orang peserta didik tersebut yang selanjutnya data diolah dengan menggunakan SPSS Versi 20. Berdasarkan penelitian diperoleh hasil tingkat kategori komunikasi antarpribadi peserta didik yaitu sangat tinggi (2 orang), tinggi (1 orang), sedang (20 orang), rendah (28 orang), dan sangat rendah (16 orang). Sedangkan bila ditinjau dari segi keterbukaan, empati, sikap mendukung, sikap positif, dan kesetaraan maka komunikasi antarpribadi peserta didik masuk dalam kategori sedang.
Kata Kunci : komunikasi antarpribadi, penelitian kuantitatif, penelitian deskriptif.

## A. PENDAHULUAN
Komunikasi interpersonal atau komunikasi antar pribadi (widjaya,2008:8) adalah proses pertukaran informasi serta pemindahan antara dua orang atau lebih dari
suatu kelompok manusia kecil dengan berbagai efek dan umpan balik (feed back).
Agar komunikasi interpersonal yang dilakukan menghasilkan hubungan interpersonal yang efektif dan kerjasama bisa ditingkatkan maka kita perlu bersikap terbuka,
sikap percaya, sikap mendukung, dan terbuka yang mendorong timbulnya sikap yang paling memahami, menghargai, dan saling mengembangkan kualitas Hubungan interpersonal perlu ditumbuhkan dan ditingkatkan dengan memperbaiki hubungan dan kerjasama antara berbagai pihak. Komunikasi interpersonal dinyatakan efektif bila pertemuan komunikasi merupakan hal yang menyenangkan bagi komunikan
(Suranto,2011:28). komunikasi interpersonal dikatakan berjalan dengan efektif apabila pesan-pesan yang disampaikan mudah dipahami, serta pesan yang dikirimkan mendapatkan respon balik dari penerima. Aspek-aspek komunikasi interpersonal (Maulana dan Gumelar, 2013:97-98) adalah Keterbukaan (openness), Empati (empathy), Sikap mendukung (supportiveness),Sikap positif (positiveness),Kesetaraan (equality).
menurut sifatnya,
komunikasi antarpribadi dapat dibedakan atas dua macam, yakni Komunikasi Diadik (Dyadic Communication) dan Komunikasi Kelompok Kecil (Small
Group Communication). Komunikasi Diadik adalah proses komunikasi yang berlangsung antara dua orang dalam situasi tatap muka. Komunikasi diadik menurut Pace dapat dilakukan dalam tiga bentuk, yakni percakapan, dialog dan wawancara. Sedangkan komunikasi kelompok kecil adalah proses komunikasi yang berlangsung antara tiga orang atau lebih secara tatap muka, dimana anggota- anggotanya saling berinteraksi satu sama lain (Cangara, 2007:32). Menurut Baron dan Byrne (2004:201) komunikasi interpersonal dipengaruhi oleh faktor Kebutuhan untuk berinteraksi,
Pengaruh Perasaan dan Kedekatan tempat tinggal. Indikator hubungan interpersonal menurut rahmat dalam Vemmylia (2009:31) ditandai dengan sifat saling menghargai, loyalitas dan toleransi, sikap keterbukaan dan keakraban antar individu. Ada beberapa bentuk komunikasi antarpribadi yang bisa dilakukan dalam melakukan proses komunikasi antarpribadi yaitu dialog, sharing, wawancara dan konseling (Andhita, 2017:10-11). Komunikasi antarpribadi memiliki beberapa
karakteristik yaitu dapat terjadi dimana saja dan kapan saja, prosesnya berkesinambungan, bertujuan untuk mendapatkan informasi, menghasilkan hubungan yang timbal balik dan saling melengkapi serta saling menerima, merupakan sesuatu yang dipelajari, dapat meramalkan sesuatu dan sering dimulai dengan melakukan kesalahan
(Wicaksana,2009:26). Berdasarkan hasil observasi yang penulis lakukan di SMP N 03 Bayang pada tanggal 30 November 2019, terlihat beberapa peserta didik yang terhambat dalam melakukan komunikasi sehingga komunikasi yang dilakukan peserta didik masih belum efektif, dimana penulis melihat bahwa peserta didik sering mengeluarkan kata-kata yang tidak pantas kepada sesama temannya bahkan ada yang berkata kasar didepan guru. Maka dari itu, diperlukan guru BK untuk memberikan layanan yang bisa mengatasi dan merubah kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik seperti layanan konseling individu, bimbingan kelompok, konseling kelompok serta layanan BK lainnya yang dapat merubah kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik ke arah yang lebih baik.
Menurut Steward L.Tubs dan Sylva Moss (Rahmat, 2001:133) berkomunikasi secara efektif memiliki arti bahwa komunikator dan komunikan memiliki pengertian yang sama tentang isi suatu pesan. Komunikasi antarpribadi dikatakan efektif apabila pertemuan komunikasi merupakan hal yang menyenangkan bagi komunikan dan dalam proses tersebut tercipta sebuah kebersamaan dalam makna. Hasilnya secara langsung dapat diperoleh, jika peserta cepat tanggap dan paham terhadap setiap pesan yang dipertukarkan.
Penelitian ini relevan dengan penelitian Lely Agustini Nasution yang berjudul “Hubungan Konsep Diri Dengan Komunikasi Interpersonal Peserta Didik di SMPN 31 Padang”. penelitian tersebut mengambarkan konsep diri dan kemampuan komunikasi interpersonal peserta serta hubungan konsep diri dengan kemampuan komunikasi interpersonal peserta didik di SMPN 31
Padang. Berdasarkan penelitian tersebut ada hubungan yang signifikan atau terdapat hubungan yang positif antara konsep diri dengan kemampuan komunikasi interpersonal peserta didik SMPN 31 Padang.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian mengunakan pendekatan kuantitatif deskriptif yang datanya diolah mengunakan statistik (Saifuddin,1999:5). Pada penelitian kuantitatif tujuan, pendekatan, subjek, dan sumber data dijelaskan dalam angka (suhaisimi,2006:125). Sedangkan penelitian deskriptif merupakan usaha untuk menuturkan pemecahan masalah yang ada sekarang berdasarkan data-data yang kemudian data tersebut dianalisis dan diinterpretasikan
seperti apa adanya (deni,2013:38). Penelitian deskriptif merupakan penelitian non hipotesis sehingga dalam langkah penelitian tidak perlu merumuskan hipotesis. Sumber data penelitian terdiri dari 67 orang peserta didik kelas IX SMP Negeri 03 Bayang sebagai data primer dan Guru sebagai data sekunder. Data penelitian dikumpulkan mengunakan angket yang selanjutnya ditabulasi dan dianalisis (Tersiana,2018:122-123). angket adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2008:48). Bentuk angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket langsung tertutup karena setiap item pernyataan telah diberikan alternatif jawaban (Bungin,2006:123). Angket terdiri dari 22 pernyaan positif dan 29 pernyataan negatif dengan 5 alternatif jawaban yaitu selalu, sering, kadang kadang, jarang dan tidak pernah. Tabulasi dilakukan dengan cara memberikan skor terhadap setiap item item pernyataan ysng ada dalam angket. Skor tersebut selanjutnya dikategorikan dalam 5 kategori yaitu sangat baik, baik, cukup baik, tidak baik dan sangat tidak baik (Saifuddin,2012:148). Setiap aspek dalam angket (keterbukaan, empati, sikap mendukung, sikap positif dan sikap kesetaraan) juga dilakukan pengkategorian dalam 5 kategori tersebut.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini akan mendeskripsikan kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik di kelas IX SMP Negeri 03 Bayang. Komunikasi antarpribadi (X) terdiri dari 5 aspek yaitu Keterbukaan (X1), Empati (X2), Sikap mendukung (X3), Sikap positif (X4) dan Sikap kesetaraan (X5). Deskripsi statistik dari data penelitian dapat dilihat pada tabel 1. Rumus penentuan kategori dapat dilihat pada tabel 2 sedangkan hasil kategori komunikasi antar pribadi beserta kelima aspeknya dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 1. Deskripsi statistik data penelitian X5 X4
X3 X2 X1 X 67 67 67 67 67 67 N 21 26 28 42 21 116 Range 17 22 24
16 19 117 Min 38 48 52 58 40 233 Max 1743 2360 2496
2718 1943
11260 Sum
26.02 35.22 37.25 40.57 29.00 168.06 Mean 4.69 5.38 5.66
5.92 3.95
18.86 SD Berdasarkan tabel 1 dapat dilihat bagaimana keadaan komunikasi antarpribadi peserta didik beserta kelima aspek nya. untuk dapat memahami data deskripsi tersebut maka komunikasi antarpribadi dan kelima apeknya dibagi dalam lima kategori yaitu sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah dan sangat rendah. Kategori tersebut dapat ditentukan dengan memasukan nilai mean (M) dan standar deviasi (SD) kedalam rumusan pada tabel 2.
Tabel 2. rumusan untuk penentuan kategori Kategori Rumus Sangat Tinggi X > M + 1,5SD Tinggi M + 0,5SD < X ≤ M + 1,5SD Sedang M − 0,5SD < X ≤ M + 0,5SD Rendah M − 1,5SD < X ≤ M − 0,5SD Sangat Rendah X ≤ M − 1,5SD
Berdasarkan perhitungan, komunikasi antarpribadi berkategori sangat tinggi jika skornya lebih dari196, kategori tinggi jika skornya 177 sampai 196, kategori sedang jika skornya 158 sampai 177, kategori rendah memiliki skor 139 sampai 158, dan kategori yang sangat rendah jika kurang dari 139. Rata-rata komunikasi peserta didik (168,06) berada pada kategori sedang. Ditinjau dari aspek aspek komunikasi antarpribadi maka didapatkan pembagian kategori aspek tersebut sebagai berikut : (1) aspek keterbukaan
kategorinya sangat tinggi jika skornya lebih dari 34, kategori tinggi jika skornya 30 sampai 34, kategori sedang jika skornya 27 sampai 30, kategori rendah memiliki skor 23 sampai 27, dan kategori yang sangat rendah jika kurang dari 23. (2) aspek empati kategorinya sangat tinggi jika skornya lebih dari 49, kategori tinggi jika skornya 43 sampai 49, kategori sedang jika skornya 37 sampai 43, kategori rendah memiliki skor 31 sampai 37, dan kategori yang sangat rendah jika skornya 16-31. (3) aspek sikap mendukung kategorinya sangat tinggi jika skornya lebih dari 45, kategori tinggi jika skornya 40 sampai 45, kategori sedang jika skornya 34 sampai 40, kategori rendah memiliki skor 28 sampai 34, dan kategori yang sangat rendah jika skornya 24-34. (4) aspek sikap positif kategorinya sangat tinggi jika skornya lebih dari 43, kategori tinggi jika skornya 37 sampai 43, kategori sedang jika skornya 32 sampai 37, kategori rendah memiliki skor 27 sampai 32, dan kategori yang sangat rendah jika skornya 22-27. dan (5) aspek sikap kesetaraan kategorinya sangat tinggi jika skornya lebih dari 33, kategori tinggi jika skornya 28 sampai 33, kategori sedang jika skornya 23 sampai 28, kategori rendah memiliki skor 18 sampai 23, dan kategori yang sangat rendah jika skornya kurang dari 18.
Berdasarkan tabel 1 dapat dilihat bahwa rata-rata komunikasi antarpribadi pada aspek keterbukaan berada pada kategori sedang, aspek empati dengan rata rata 40,57 berada pada kategori tinggi, aspek sikap mendukung dengan skor rata-rata 37,25 berada pada kategori sedang, pada aspek sikap positif rata rata 35,22 berada pada kategori sedang dan pada aspek sikap kesetaraan rata rata 26,01 berada pada kategori sedang.
Tabel 3. Kategori komunikasi antarpribadi peserta didik beserta kelima aspeknya Kategori X X1 X2 X3 X4 X5 Sangat Tinggi 2 5 5 4 3 6 Tinggi 1 17 14 12 21 12 Sedang 20 25 34 31 22 26 Rendah 28 14 14 17 18 22 Sangat Rendah 16 6 2 3 3 1 Total 67 67 67 67 67 67
Berdasarkan tabel 3, komunikasi antarpribadi peserta didik 2 orang (2,98%) berada pada kategori sangat tinggi, 1 orang (1,49%) berada pada kategori tinggi, 20 orang (29,85%) berada pada kategori sedang, 28 orang (41,79%) berada pada kategori Rendah dan 16 orang (23,88%) pada kategori sangat rendah. Dengan demikian sebagian besar komunikasi antar pribadi peserta didik berada pada kategori rendah.
Berdasarkan tabel 3, kategori komunikasi antarpribadi aspek keterbukaan ada 5 orang (7,46%) berada pada kategori yang sangat tinggi, 17 orang (25,37%) berada pada kategori tinggi, 25 orang (37,31%) berada pada kategori sedang, 14 orang (20,89%) berada pada kategori rendah dan 6 orang (8,95%) berada pada kategori sangat rendah. Kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik kelas IX SMP Negeri 03 bayang dari segi aspek keterbukaan sebagian besar berada pada kategori sedang dengan 25 orang peserta didik (37,31%).
Berdasarkan tabel 3 kategori komunikasi antarpribadi aspek empati dari 67 responden ada 3 orang (4,47%) peserta didik yang berada pada kategori yang sangat tinggi, 14 orang (20,89%) peserta didik yang berada pada kategori tinggi, 34 orang (50,74%) peserta didik pada kategori sedang, 14 orang (20,89%) peserta didik pada kategori rendah dan 2 orang (2,98%) peserta didik berada pada kategori sangat rendah. Kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik kelas IX SMP Negeri 03 bayang dari segi aspek empati sebagian besar berada pada kategori sedang. Berdasarkan tabel
3 kategori komunikasi antarpribadi aspek sikap mendukung dari 67 responden ada 4 orang (5,97%) peserta didik yang berada pada kategori yang sangat tinggi, 12 orang (17,91%) peserta didik yang berada pada kategori tinggi, 31 orang (46,26%) peserta didik pada kategori sedang, 17 orang (25,37%) peserta didik pada kategori rendah dan 3 orang (4,47%) peserta didik berada pada kategori sangat rendah. Kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik kelas IX SMP Negeri 03 bayang dari
segi aspek sikap mendukung sebagian besar berada pada kategori sedang. Kategori komunikasi antarpribadi aspek sikap positif pada tabel 3 dari 67 responden ada 3 orang (4,47%) peserta didik yang berada pada kategori yang sangat tinggi, 21 orang (31,34%) peserta didik yang berada pada kategori tinggi, 22 orang (32,83%) peserta didik pada kategori sedang, 18 orang (26,86%) peserta didik pada kategori rendah dan 3 orang (4,47%) peserta didik berada pada kategori sangat rendah. Kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik kelas IX SMP Negeri 03 bayang dari segi aspek sikap positif sebagian besar berada pada kategori sedang. kategori komunikasi antarpribadi aspek kesetaraan pada tabel 3 dari 67 responden ada 6 orang (8,95%) peserta didik yang berada pada kategori yang sangat tinggi, 12 orang (17,91%) peserta didik yang berada pada kategori tinggi, 26 orang (38,80%) peserta didik pada kategori sedang, 22 orang (32,83%) peserta didik pada kategori rendah dan 1 orang (1,49%) peserta didik berada pada kategori sangat rendah. Sebagian besar kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik kelas IX SMP Negeri 03 bayang dari segi berada pada kategori sedang.
Komunikasi Antarpribadi begitu penting dalam proses belajar karena komunikasi merupakan salah satu cara untuk berinteraksi dengan orang lain. Komunikasi antarpribadi dikatakan efektif apabila pertemuan komunikasi merupakan hal yang menyenangkan bagi komunikan dan dalam proses tersebut tercipta sebuah kebersamaan dalam makna yang secara langsung hasilnya dapat diperoleh.
Secara teori, komunikasi antarpribadi memiliki 5 aspek-aspek, yang mana kelima aspek tersebut adalah keterbukaan, empati, sikap mendukung, sikap positif, kesetaraan. Jika peserta didik dapat memenuhi aspek-aspek tersebut maka peserta didik tersebut memiliki kemampuan komunikasi antarpribadi yang bagus, akan tetapi jika beberapa aspek-aspek tidak dapat terpenuhi oleh peserta didik maka peserta didik tersebut memiliki kemampuan komunikasi antapribadi yang kurang bagus.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, peserta didik secara umum memiliki kemampuan komunikasi antarpribadi yang berada dalam kategori rendah. Secara khusus berdasarkan aspek-aspek komunikasi antarpribadi, yaitu: keterbukaan, empati, sikap mendukung, sikap positif, dan kesetaraan berada dalam kategori sedang. Sehingga dapat dilihat dari hasil temuan tersebut jika aspek- aspek komunikasi antarpribadi saling mempengaruhi satu sama yang lainnya. Berdasarkan hasil penelitian ini, secara keseluruhan peserta didik memiliki kemampuan komunikasi antarpribadi yang berada dalam kategori rendah yang artinya peserta didik perlu meningkatkan aspek-aspek komunikasi antarpribadi untuk meningkatkan keefektifitasan komunikasi antarpribadi yang lebih baik lagi, karena dalam mengikuti proses belajar sangatlah penting jika peserta didik harus memiliki kemampuan komunikasi antarpribadi yang baik.

## D. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik kelas IX SMP 3 Bayang sebagian besar berada pada kategori rendah dengan 28 orang peserta didik (41,79%). Komunikasi antarpribadi memiliki 5 aspek yaitu keterbukaan, empati, sikap mendukung, sikap positif, kesetaraan. Berdasarkan penelitian dari aspek keterbukaan sebagian besar berada pada kategori sedang dengan 25 orang peserta didik (37,31%).dari segi empati sebagian besar berada pada kategori sedang dengan 34 orang peserta didik (50,74%). dari segi aspek sikap mendukung sebagian besar berada pada kategori sedang dengan 31 orang peserta didik (46,26%). dari segi sikap positif sebagian besar berada pada kategori sedang dengan 22 orang peserta didik (32,83%). dan dari segi aspek kesetaraan sebagian besar berada pada kategori sedang dengan 26 orang peserta didik (38,80%).
Berdasarkan penelitian ini diharapkan Guru Bimbingan dan Konseling menyadari kemampuan komunikasi antar pribadi dan dapat bekerja sama dengan setiap warga
sekolah baik karyawan, guru mata pelajaran maupun peserta didik dalam meningkatkan kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik serta mengantisipasi berbagai hal yang dapat menganggu kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik. Selain itu diharapkan guru BK dapat memberikan layanan bimbingan kelompok dan konseling kelompok agar kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik di sekolah dapat terarah sehingga kemampuan komunikasi antarpribadi peserta didik sesuai dengan potensi, bakat, dan minat peserta didik. Hal ini karena kemampuan komunikasi bagi peserta didik merupakan kunci penting dalam berinteraksi dengan orang lain dalam kehidupan sehari-hari.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,
Suharsimi.
2006. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktek edisi revisi VI. Jakarta: Rineka Cipta
Azwar, Saifudin. 1999. Metode Penelitian.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Azwar, Saifuddin.2012. Penyusunan Skala Psikologi, Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Bungin, Burhan. 2006. Metodologi Peneltian
Kuantitatif. Jakarta: Kencana,
Cangara, Hafied. 2007. Pengantar Ilmu
Komunikasi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Deni. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Maulana, Herdian & Gumgum Gumelar. 2013. Psikologi Komunikasi dan Persuasif. Jakarta: Akademia Permata Rahmat,
Jalaludin. 2007. Psikologi
Perkembangan. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya Robert A, Baron & Byrne, Donn. 2004.
Psikologi Sosial. Jakarta: Erlangga
Sari, A. Andhita. 2017. Komunikasi Antarpribadi. Yogyakarta: Deepublish.
Sugiyono. 2008. Statistika Untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta Sugiyono,
2010. Metode
Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D.
Bandung: Alfabeta
Suranto. 2011. Komunikasi Interpersonal, Yogyakarta: Gharaha Ilmu Tersiana, Andra. 2018. Metode Penelitian.
Yogyakarta: Start Up
Vemmylia, 2009, Pengaruh Hubungan Interpersonal dan Lingkungan Kerja Terhadap Kepuasan Kerja Karyawan pada PT. PLN Cabang Binjai. Skripsi Medan. Medan: Universitas Sumatera Utara Widjaja, W. A. 2008, Komunikasi dan
Hubungan Mayarakat, Jakarta: Bumi Askara Wicaksana, Adrian. 2009. Skripsi. Peranan Komunikasi Antarpribadi Mantan Narapidana Dengan Lingkungan Masyarakat Dalam Membangun Hubungan Sosial. Bandar Lampung: Universitas Lampung