## Journal of S.P.O.R.T
Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training
E-ISSN 2620-7699 | P-ISSN 2541-7126 https://doi.org/10.37058/sport
Correspondence author: Ricky Fernando, Universitas Islam Riau, Indonesia. Email: fernandoricky@edu.uir.ac.id
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training) is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
Keefektifan Model Pembelajaran TGFU dalam Meningkatkan Performa Bermain Sepak Bola: Studi Kasus Mahasiswa Prodi Penjaskesrek Universitas Islam Riau
Ricky Fernando 1 , Zulrafli 2 , Rices Jatra 3 , Sasmarianto 4 , Oki Candra 5 , Asep Angga Permadi 6
12345 Prodi Penjaskesrek, Fakultas Keguruan dan ilmu pendidikan, Universitas Islam Riau 6 Prodi Pendidikan Jasmani, Fakultas Pendidikan Islam dan Keguruan, Universitas Garut

## Abstrak
Model  pembelajaran  Teaching  Games  for  Understanding  (TGFU)  merupakan salah satu model pembelajaran yang berfokus pada pengembangan pemahaman siswa  tentang  permainan.  TGFU  menekankan  pada  pembelajaran  yang kontekstual dan berbasis masalah. Performa permainan sepak bola merupakan salah satu indikator keberhasilan pembelajaran sepak bola. Performa permainan sepak bola dapat diukur dengan menggunakan berbagai instrumen, salah satunya adalah Game Performance Assessment Instrument (GPAI). Tujuan penelitian ini adalah  untuk  menguji  pengaruh  model  pembelajaran  TGFU  terhadap  performa permainan sepak bola mahasiswa prodi penjaskesrek. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain eksperimen semu. Sampel penelitian terdiri dari 40  mahasiswa  prodi  penjaskesrek.  Pengambilan  data  dilakukan  dengan menggunakan  GPAI.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran TGFU terhadap performa permainan sepak bola mahasiswa prodi penjaskesrek. Pengaruh ini ditunjukkan oleh nilai t hitung sebesar 3,276 dengan nilai signifikansi sebesar 0,006 < 0,05. Berdasarkan hasil  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  TGFU berpengaruh  positif  terhadap  performa  permainan  sepak  bola  mahasiswa  prodi penjaskesrek.
Kata  Kunci: Model  pembelajaran  TGFU,  performa  permainan  sepak  bola,  dan mahasiswa prodi penjaskesrek.

## Abstract
The  Teaching  Games  for  Understanding  (TGFU)  learning  model  is  one  of  the learning  models  that  focuses  on  developing  students'  understanding  of  games. TGFU  emphasizes  contextual  and  problem-based  learning.  Soccer  game performance  is  one  indicator  of  the  success  of  soccer  learning.  Football  game performance  can  be  measured  using  various  instruments,  one  of  which  is  the Game Performance Assessment Instrument (GPAI). The purpose of this study was to examine the effect of the TGFU learning model on the performance of the soccer game of students of the penjaskesrek study program. This study used quantitative methods with a pseudo-experimental design. The research sample consisted of 40 students  of  penjaskesrek  study  program.  Data  collection  was  carried  out  using GPAI. The results showed that there was a significant influence between the TGFU
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume 8 (1) 2024 | 169-177 ISSN : 2620-7699 (Online)
ISSN : 2541-7126 (Print)
learning  model  on  the  performance  of  the  soccer  game  of  penjaskesrek  study program students. This effect is indicated by the t value of 3.276 with a significance value of 0.006 <0.05. Based on the results of this study, it can be concluded that the TGFU learning model has a positive effect on the performance of the soccer game of penjaskesrek study program students.
Keywords : TGFU learning model, soccer game performance, and penjaskesrek study program students.

## PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani, melalui pengalaman belajar, memberikan siswa kesempatan  untuk  terlibat  dalam  kegiatan  jasmani,  permainan,  dan olahraga yang terencana secara terstruktur (Oleh et al., 2011). Pendidikan jasmani  bukan  hanya  merupakan  aktivitas  pengembangan  fisik  secara terisolasi,  akan  tetapi  harus  berada  dalam  konteks  pendidikan  secara umum  (general  education)  (Jatmika,  2005).  Sudah  baring  tentu  proses tersebut dilakukan dengan sadar dan melibatkan interaksi sistematik antar pelakunya  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  (Arifin,  2017). Tujuannya adalah untuk merangsang perkembangan fisik, motorik, kognitif, emosional,  sosial,  dan  moral  siswa  (Permadi  et  al.,  2021).  Salah  satu pendekatan  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  TGfU. Fokus  dari pendekatan  TGFU  adalah  mengajarkan  siswa  untuk  memahami  taktik sebelum  menguasai  keterampilan  bermain.  TGFU  yang  kemudian  lebih dikenal dengan pendekatan taktik dalam menguasai keterampilan bermain menekankan  pemahaman  taktik  bermain,  baru  kemudian  keterampilan bermain.  Pendekatan  ini,  digunakan  oleh  guru,  memprioritaskan  aspek kognitif, psikomotor, dan afektif, memungkinkan siswa belajar aspek taktis permainan  melalui  versi  permainan  yang  dimodifikasi,  sesuai  dengan perkembangan mereka (Rachman, 2008) .
Model  TGfU  menyarankan  pengenalan  pemahaman  permainan melalui permainan yang dimodifikasi sebelum melakukan teknis eksekusi. Ini  berarti  siswa  harus  memiliki  kesadaran  tentang  kapan,  di  mana,  dan mengapa mereka menggunakan teknik dalam permainan, bukan sekadar melakukan  teknik  saja.  Pelajaran  TGfU  diselenggarakan  dalam  lima segmen sesuai dengan struktur diagram TGfU. Pada segmen pertama dan keempat  (bentuk  permainan  dan  Kembali  ke  bentuk  permanent),  siswa
Ricky Fernando, Zulrafli, Rices Jatra, Sasmarianto, Oki Candra, Asep Angga Permadi Keefektifan Model Pembelajaran TGFU dalam Meningkatkan Performa Bermain Sepak Bola: Studi Kasus Mahasiswa Prodi Penjaskesrek Universitas Islam Riau
bereksperimen dengan bentuk permainan yang dimodifikasi, menyesuaikan struktur  permainan  untuk  kesuksesan  pemain  dan  mempertimbangkan kemampuan yang lebih luas (Arief Darmawan et al., 2021).
TGfU  tampaknya  cocok  untuk  pembelajaran  permainan  invasi karena  mendorong  pembelajar  untuk  menemukan  solusi  mereka  sendiri dalam  permainan.  Meskipun  banyak  penelitian  dilakukan  tentang  TGfU, guru  sering  menemukan  implementasinya  kompleks  dan  enggan mengintegrasikannya  dalam  praktik  mengajar  mereka.  Beberapa  literatur TGfU  juga  kurang  memberikan  petunjuk  tentang  implementasi  dan penanganan masalah. Empat dasar prinsip pendidikan dalam TGFU adalah Sampling, Modification-Representation,
Modification-Exaggeration,
Tactical  Complex (Arias-Estero  et  al.,  2020).  Studi-studi  tentang  TGfU menunjukkan  beberapa  batasan.  Sebagian  besar  studi  ini  fokus  pada manfaat  terkait  pengambilan  keputusan,  eksekusi  teknis,  dukungan, cakupan, keterlibatan dalam permainan, namun mayoritas membandingkan TGfU  dengan  model  berbasis  teknik  lainnya  di  lingkungan  sekolah. Membandingkan  dua  model  pembelajaran  mungkin  tidak  tepat  karena keduanya  mempromosikan  jenis  keterlibatan  yang  berbeda.  Selain  itu, kebanyakan  studi  kurang  mengevaluasi  dukungan,  serangan,  dan pertahanan  dengan  baik.  Kemudian,  pedoman  yang  diusulkan  oleh  para ahli tentang penelitian TGfU tidak selalu diikuti dalam studi-studi ini, yang mempengaruhi  kualitas  hasil  penelitian.  Intervensi  dengan  TGfU  juga seringkali  tidak  didasarkan  pada  prinsip-prinsip  permainan  yang  esensial untuk pengembangan taktis dalam permainan.
Studi  ini  bertujuan  untuk  melihat  peningkatan  siswa  dalam  kinerja dan  keterlibatan  setelah  penerapan  unit  TGfU  yang  selaras.  Kami menghipotesiskan  bahwa  siswa  akan  meningkat  dalam  aspek  yang menentukan kinerja permainan (pengambilan keputusan, eksekusi teknis, sampul, dukungan, kinerja permainan, dan keterlibatan permainan (Arias- Estero  et  al.,  2020).  Hipotesis  kedua  adalah  bahwa  variabel  terkait kepatuhan, seperti dirasakan kompetensi, kesenangan, dan niat untuk aktif fisik, akan meningkat setelah implementasi unit ini
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume 8 (1) 2024 | 169-177 ISSN : 2620-7699 (Online)
ISSN : 2541-7126 (Print)

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode eksperimen untuk melihat peningkatan motivasi belajar pendidikan jasmani melalui pendekatan  pembelajaran  taktis.  Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Quasi  Eksperimen  dengan  bentuk  Desain  penelitian  yang digunakan adalah Pre-eksperimental desain yang digunakan adalah One Group Pre-test  Post-test  design (Yuliani,  2018).  Populasi  penelitian  adalah  mahasiswa Prodi  Penjaskesrek  sejumlah  40  Mahasiswa.  Sampel  penelitian  adalah  40 Mahasiswa  tersebut.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  tes keterampilan bermain GPAI yang dicatat dalam bentuk pengamatan.

## HASIL
Penellitian ini merupakan penelitian eksperimen yang memaparkan hasil belajar Mahasiswa. Penelitian ini dilakukan di Perguruan Tinggi untuk mengetahui pengaruh Teaching  Game  For  Understanding terhadap  performa  pada pembelajaran permainan sepak bola. Instrumen yang digunakan yaitu pretest dan posttest. Digunakan untuk mellihat kemampuan awal peserta didik dan posttest digunakan  untuk  mellihat  kemampuan  peserta  didik  dengan  menggunakan program computer SPSS versi 26 yang tertera pada tabel 1 berikut ini.

## Tabel 1. Hasil Analisis data Statistik Deskriptif
Descriptive Statistics N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Pre Test First Touch 40 25 70 52.50 12.910 Post Test First Touch 40 65 80 69.38 6.801 Pre Test Passing 40 165 280 218.13 29.489 Post Test Passing 40 240 360 266.88 34.970 Pre Test Dribbling 40 37 56 44.56 6.439 Post Test Dribbling 40 45 58 52.69 3.979 Pre Test Headding 40 39 69 49.50 8.198 Post Test Headding 40 52 71 59.94 4.781 Pre Test Shooting 40 10 140 81.88 41.023 Post Test Shooting 40 100 160 122.50 18.074 Valid N (listwise) 40 Hasil  dari  uji descriptive  statistik adalah  untuk  mengetahui  hasil minimum dan maksimum dari pretest dan posttes , serta mengetahui rata- rata  dari  data  tersebut.  Dari  uji descriptive statistik tersebut  terdapat pengaruh  yang  signifikan  dari  program  latihan attacking  transsition-
Ricky Fernando, Zulrafli, Rices Jatra, Sasmarianto, Oki Candra, Asep Angga Permadi Keefektifan Model Pembelajaran TGFU dalam Meningkatkan Performa Bermain Sepak Bola: Studi Kasus Mahasiswa Prodi Penjaskesrek Universitas Islam Riau
defending terhadap  keterampilan  bermain  Sepakbola.  Hasil pretest dan posttest tersebut memiliki nilai rata-rata  sebagai beikut :
Test First Touch ( pretes sebesar 52.50 dan posttes 69.38), Test Passing ( pretes sebesar 218.13 dan posttes 266.88), Test Dribbling ( pretes 44.56 dan 52.69 posttes), Test Headding ( pretes 49.50 dan 59.94 posttes), Test
Shooting ( pretes 81.88 dan 122.50 posttes).

## 1. Keterampilan bermain sepakbola
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  menggunakan  40  orang sebagai  sempel  dengan  hasil  pengujian  pretest  dan  posttest keterampilan  bermain  sepakbola  dengan  menggunakan  tes  GPAI kemudian data yang didapat diolah menggunakan SPSS 26, terdapat data deskripsi statistik sebagai berikut:
Tabel.2 Hasil uji statistik Keterampilan bermain
Paired Samples Statistics Keterampilan bermain Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Pretest .3379  40 .04154 .01110 Posttest .3857  40 .04450 .01189
Berdasarkan  hasil  uji  statisti  pada  table  di  atas  menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang sigifikan dari hasil treatment yang di lakukan. Terdapat mean pretest sebesar 0.3379 sebelum di berikan treatment  (perlakuan)  kemudian  data  posttest  sebesar  0.3857, dengan nilai N sebanyak 40 (sampel).

## Tabel 3. Hasil uji T Keterampilan Bermain
Paired Samples Test Paired Differences T d f Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviatio n Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Prete st - Postt est - .0478 6 .05466 .0146 1 - .0794 2 - .0163 0 - 3.2 76
1 3 .006
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume 8 (1) 2024 | 169-177 ISSN : 2620-7699 (Online)
ISSN : 2541-7126 (Print)
Diketahui bahwa nilai sig(2-tailed) sebesar 0.006 < 0.05, maka dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  nyata  dari  hasil latihan penerapan teknik dasar filosofi sepak bola Indonesia attacking transsition-defending pada data pretest dan posttest.

## PEMBAHASAN
Pengalaman permainan dalam pendidikan jasmani tetap sangat kritis dan  mengungkapkan  sejumlah  kritik  termasuk,  misalnya,  kurangnya penguasaan  konten  dan  tidak  relevan  isi.  Dalam  beberapa  cara  untuk mengatasi  masalah  ini,  tampak  jelas  bahwa  masih  ada  kebutuhan  untuk mengidentifikasi  cara  yang  efektif  untuk  menginstruksikan  siswa  untuk memainkan  permainan  yang  mengembangkan  keduanya  meningkatkan permainan  dan  partisipasi,  untuk  mengembangkan  hasil  ini  siswa  tidak boleh hanya 'hanya bermain-main' tetapi menerima instruksi yang terampil dan progresif. Salah satu strategi instruksional atau model pengajaran yang dianjurkan adalah Permainan Mengajar untuk Pemahaman (Hayatunnufus et al., 2022). TGfU dikembangkan sebagai hasil dari ketidakpuasan dengan penekanan pada pendekatan berbasis teknik untuk permainan mengajar, dengan mengorbankan pemahaman taktik dan strategi yang sangat nyata dengan permainan sebenarnya (Yudha, Artanayasa, et al., 2017) . Tengah ke kritik  terhadap  pendekatan  berbasis  teknik  adalah  pengembangan  teknik yang tidak fleksibel yang tidak memungkinkan pemain untuk menanggapi situasi permainan; kurangnya transfer dari praktek untuk permainan.
Meskipun  banyak  penelitian  telah  dilakukan  tentang  TGfU,  guru menganggap implementasinya rumit dan kompleks enggan mengintegrasikannya  ke  dalam  praktik  mengajar  mereka.  Selanjutnya, beberapa  Literatur  TGfU  tidak  menyarankan  bagaimana  hal  itu  dapat diimplementasikan  dan  bagaimana  caranya  masalah  mungkin  dapat diatasi. Di sisi lain, ulasan tentang TgfU studi menunjukkan tiga kelemahan. Pertama,  kebanyakan  dari  mereka  hanya  membandingkan  TGfU  dengan pendekatan  berbasis  teknik  di  lingkungan  sekolah.  Kedua,  studi  tidak mengikuti pedoman kesetiaan untuk model berbasis praktek penelitian dan
Ricky Fernando, Zulrafli, Rices Jatra, Sasmarianto, Oki Candra, Asep Angga Permadi Keefektifan Model Pembelajaran TGFU dalam Meningkatkan Performa Bermain Sepak Bola: Studi Kasus Mahasiswa Prodi Penjaskesrek Universitas Islam Riau
karena  itu  sulit  untuk  kontras  hasil  mereka.  Ketiga,  desain  pembelajaran tidak selaras dengan prinsip bermain. Jadi, ini studi memberikan dukungan tambahan untuk maju dari komparatif studi dalam pengaturan pendidikan, dan  memberlakukan  unit  TGfU  yang  selaras  dengan  cabang  olahraga sepakbola  dikontekstualisasikan  dalam  prinsip-prinsip  permainan (Balakrishnan et al., 2011; Yudha, Artanayasa, et al., 2017) .
Berdasarkan  hasil  analisis  ulji  hipotesis  pada  nilai  posttest  nilai signifikan  selbesar  0,006<0,05  yang  artinya  hipotesis  (H0)  di  tolak  dan hipotesis alternative (Ha) diterima sesuai dengan rumusan hipotelsis dalam penelitian ini. Dengan diterimanya Ha pada pengujian hipotelsis tersebut, maka  dapat  disimpulkan  bahwa Teaching  Game  For  Understanding memiliki  pengarulh  yang  signifikan  terhadap  performa  dan  hasil  belajar permainan sepak bola.

## KESIMPULAN
Pendekatan TGfU yang diterapkan secara konsisten dan sesuai konteks dalam pembelajaran permainan memiliki potensi untuk meningkatkan keterlibatan siswa,  kemampuan  mereka  dalam  bermain,  serta  mendorong  aspek  kepatuhan terhadap aktivitas fisik. Hal ini dapat menjadi dasar yang kuat untuk mendukung nilai  dan  manfaat  dari  menggunakan  TGfU  sebagai  pendekatan  pembelajaran dalam  konteks  pendidikan  jasmani,  didukung  dengan  hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara Teaching  Game For  Understanding terhadap  Performa  permainan  sepak  bola  Mahasiswa Penjaskesrek dengan nilai t hitung 3,276 dengan nilai signifikan (sig) 0,006 < 0,05 yang  artinya  variabel  X  ( Teaching  Game  For  Understanding )  terhadap  variabel terikat (Performa dalam permainan sepak bola).

## REFERENSI
Arias-Estero, J. L., Jaquero, P., Martínez-López, A. N., & Morales-Belando, M. T.
(2020). Effects of two TGFU lessons period on game performance, knowledge and  psychosocial  variables  in  elementary  physical  education. International Journal  of  Environmental  Research  and  Public  Health , 17 (10). https://doi.org/10.3390/ijerph17103378
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume 8 (1) 2024 | 169-177 ISSN : 2620-7699 (Online)
ISSN : 2541-7126 (Print)
Arief  Darmawan,  Zihan  Novita  Sari,  Tatok  Sugiarto,  Sugiyanto,  &  Surya  Adi Saputra.  (2021).  PENGEMBANGAN  MODEL  PEMBELAJARAN  TGFU UNTUK MENINGKATKAN TEKNIK DASAR SEPAK CUNGKIL DAN SEPAK SILA SEPAK TAKRAW. Jurnal Kejaora (Kesehatan Jasmani Dan Olah Raga) ,
6 (2), 271–278. https://doi.org/10.36526/kejaora.v6i2.1523
Rachman, H. A. (2008). Teaching Games For Understanding (TGfU): Memahami Pendekatan Taktik sebagai Model Pembelajaran Dalam Pendidikan Jasmani. In Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia (Vol.  5,  Issue  2). https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpji.v5i2.459
Hayatunnufus,  Q.,  Kusuma,  L.  S.  W.,  &  Sucipto,  E.  (2022).  Metode  Bermain  di Lingkungan  Pantai  Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Lompat Tinggi Siswa Sekolah Menengah Pertama. Discourse of Physical Education ,
1 (1), 14–25. https://doi.org/10.36312/dpe.v1i1.606
Jatmika,  H.  M.  (2005).  Pemanfaatan  Media  Visual  dalam  Menunjang Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan Jasmani Indonesia , 3 (1), 89–99. https://doi.org/DOI:
https://doi.org/10.21831/jpji.v3i1.6176
Utama, A. M. B. (2011). Pembentukan Karakter Anak Melalui Aktivitas Bermain Dalam Pendidikan Jasmani. In Pembentukan Karakter Anak Melalui Aktivitas Bermain  Dalam  Pendidikan  Jasmani  1  JPJI (Vol.  8,  Issue  1). https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpji.v8i1.3477
Yudha, I. dewa M. K., Artanayasa, I. W., & Spyanawati, N. L. P. (2017). Pengaruh Penerapan  Metode  Pembelajaran  Teacing  Games  For  Understanding (TGFU) Terhadap Hasil Belajar Passing Control Sepak Bola (Vol. 8, Issue 2). https://web.archive.org/web/20180414142943id_/https://ejournal.undiksha.a c.id/index.php/JJP/article/viewFile/13096/8267
Permadi, A. A., Subarjah, H., Sidik, D. Z., & Nuryadi, N. (2021). The Influence of Psychological  (Mental)  Training  to  Improve  the  Performance  of  Football.
JUARA : Jurnal Olahraga , 6 (2), 162–170. https://doi.org/10.33222/juara.v6i2.1192
Ricky Fernando, Zulrafli, Rices Jatra, Sasmarianto, Oki Candra, Asep Angga Permadi Keefektifan Model Pembelajaran TGFU dalam Meningkatkan Performa Bermain Sepak Bola: Studi Kasus Mahasiswa Prodi Penjaskesrek Universitas Islam Riau
Arifin,  S.  (2017). Peran  Guru  Pendidikan  Jasmani  Dalam  Pembentukan Pendidikan Karakter Peserta Didik . https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v16i1.3666
Balakrishnan,  M.,  Rengasamy,  S.,  &  Aman,  M.  S.  (2011).  Effect  of  Teaching Games  for  Understanding  Approach  on  Students’  Cognitive  Learning Outcome. World Academy of Science, Engineering and Technology , 77 (1), 163–166. https://eprints.um.edu.my/12766/1/v77-31.pdf
Yuliani, W. (2018). Quanta Metode Penelitian Deskriptif Kualitatif Dalam Perspektif Bimbingan Dan Konseling . 2 (2). https://doi.org/10.22460/q.v2i1p21-30.642