Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 2, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.2050 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE BERNYANYI DALAM MENGINGAT MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS

## DI MI ZAINUL ANWAR ALASSUMUR
Siti Maria Ulfa Universitas Zainul Hasan Genggong sitimariaulfa0214@gmail.com

## Abdul Yazid Adnan Quthny
Universitas Zainul Hasan Genggong a.yazid.aq@gmail.com

## Choerul Anwar Badruttamam
Universitas Zainul Hasan Genggong choysaja89@gmail.com

## Abstrak
Al Qur’an Hadits adalah merupakan mata pelajaran yang sangat penting untuk masa depan, guna untuk meningkatkan pemahaman peserta didik dalam memahami isi kandungan surah – surah dalam Al – Qur’an. Dalam pembelajaran Al – Qur’an Hadits masih membutuhkan perencanaan dan persiapan yang baik agar proses KBM Kegiatan Belajar Mengajar dan penilaian serta hasil dari akhir pembelajaran selaras dengan apa yang diiginkan. Alat bantu yang digunakan dalam pembelajaran Al – Qur’an Hadits ini berupa metode yakni  metode  bernyanyi.  Metode  bernyanyi  sangatlah  unik  dan  bahkan  menyenangkan  bagi  peserta  didik yang masih menduduki di Madrasah Ibtidaiyah, metode bernyanyi juga dapat mempercepat ingatan dalam memahami isi kandungan dalam beberapa surah – surah yang dipelajari. Pemanfaat metode bernyanyi ini guna  untuk  peserta  didik  menghafal  tanpa  paksaan,  dengan  bernyanyi  lalu  menyukai  nyanyian,  peserta didik  akan  terbiasa  dengan  lagu  yang  dikarang  oleh  guru  yang  sesuai  degan  materi.  Kemajuan  terus meningkat beberapa metode telah dilaksanakan, namun dalam penelitian ini metode bernyanyi ini memiliki perkembagan yang lebih mudah dari pada sebelumnya. Misalnya, dengan menggunakan metode bernyanyi peserta didik akan lebih ceria dan bahkan ingin terus bernyanyi dengan tanpa disadari peserta didik hafal bahkan memahami disetiap sya’ir lagu.
Kata Kunci: Metode Pembelajaran, Al-Qur’an Hadits, Metodr Bernyanyi.

## Abstract
Al-Qur'an Hadith is a very important subject for the future, in order to increase students' understanding in understanding the contents of the surahs in the Al-Qur'an. In learning Al-Qur'an Hadith still requires good planning  and  preparation  so  that  the  process  of  teaching  and  learning  activities  and  assessment  and  the results of the end of the lesson are aligned  with  what is desired. The tool used in  learning  the Al-Qur'an Hadith is in the form of a method, namely the singing method. The singing method is very unique and even fun  for  students  who  are  still  in  Madrasah  Ibtidaiyah,  the  singing  method  can  also  speed  up  memory  in understanding  the  contents  of  some  of  the  surahs  being  studied.  The  use  of  this  singing  method  is  for students  to  memorize  without  coercion,  by  singing  and  then  liking  the  song,  students  will  get  used  to  the songs composed by the teacher according to the material. Progress continues to increase, several methods have been implemented, but  in  this study this singing method  has an easier development  than  before. For example,  by  using  the  singing  method  students  will  be  more  cheerful  and  even  want  to  continue  singing without realizing it students memorize and even understand every song lyric.
Keywords: Learning Method, Al-Qur'an Hadith, Singing Method

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu pembangunan atau jalan atau bisa disebut juga sarana  yang bertujuan    untuk  mengembangkan  segala  potensi  dasar  yang  dimiliki  peserta  didik  demi berkembangnya  kemajuan  suatu  bangsa.  Pendidikan  adalah  usaha  atau  kerja  keras  untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan pembelajaran, bimbingan, pengajaran, dan latihan bagi peranannya di masa yang akan datang.
Al-Qur’an  Hadis  adalah  bagian  dari  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  yang diberikan  untuk  memahami  dan  mengamalkan  Al-Qur‟an  sehingga  mampu  membaca  dengan fasih,  menerjemahkan,  menyimpulkan  isi  kandungan,  menyalin  dan  menghafal  ayat-  ayat  yang terpilih  serta  memahami  dan  mengamalkan  hadis-hadis  pilihan  sebagai  pendalaman  perluasan kajian  dari  pelajaran  Al-Qur‟an  Hadis  dari  Madrasah  Ibtidaiyah  dan  sebagai  bekal  untuk mengikuti jenjang pendidikan berikutnya. 1
Menurut  peneliti  pendidikan  adalah  salah  satu  aktivitas  dan  usaha  manusia  untuk mencapai  cita  cita  di  masa  yang  akan  datang,  atau  meningkatkan  kepribadiannya  dengan  jalan membina dan menggali potensi-potensi pribadinya, seperti hal nya dalam  rohani (pikir, rasa, citra ) dan jasmani (pancaindra  serta  keterampilan-keterampilan dan kreativitas). Dari uraian  tersebut, maka  pendidikan  dapat  diartikan  sebagai:  suatu  proses  pertumbuhan  peserta  didik  yang menyesuaikan  dengan  lingkungan  sekitar,  suatu  pengarahan  dan  pembinaan  bimbingan  yang diberikan  kepada  peserta  didik    dalam  pertumbuhannya,  suatu  usaha  untuk  meningkatkan perkembangan pola pikir setiap hari.
Keberhasilan  suatu  tujuan  diukur  juga  oleh  konsep  efektivitas,  apa  yang  di  maksud dengan  efektivitas,  terdapat  perbedaan  pendapat  di  antara  yang  menggunakannya,  baik  di kalangan  akademisi  maupun  praktisi.  “efektivitas  adalah  suatu  keadaan  yang  mengandung pengertian  mengenai  terjadinya  suatu  efek  atau  akibat  yang  dikehendaki.  Kata  efektif  berarti terjadinya suatu efek atau akibat yang dikehendaki dalam suatu perbuatan. Setiap pekerjaan yang efektif  belum  tentu  efisien,  karena  hasil  dapat  tercapai  tetapi  mungkin  dengan  penghamburan pikiran, tenaga, waktu, uang atau benda”. 2
Suatu  proses  belajar  mengajar  dapat  dikatakan  berhasil  baik,  jika  kegiatan  belajar mengajar  dapat  membangkitkan  suasana  belajar.  Penentuan  pembelajaran  yang  efektif  terletak pada  hasilnya.  Menurut  Wotruba  dan  Wright  tujuh  indikator  yang  menunjukkan  pembelajaran yang efektif terdiri dari:
a. Pengorganisasian materi yang baik
1 Ar Rasikh, “ Pembelajaran Al-Qur’an Hadits Di Madrasah Ibtidaiyah: Studi Multisitus Pada Min Model Sesela Dan Madrasah Ibtidaiyah At Tahzib ”, Jurnal Penelitian Keislaman , No.1 (2019): 14-28 2 Adisasmita  Raharjo,  2011, Pengelolaan  Pendapat  dan  Anggaran ,  Graha  ilmu,  Yogyakarta,  Hal 170
b. Komunikasi yang efektif. Penguasaan dan antusiasme terhadap materi pelajaran.
c. Sikap positif terhadap siswa .
d. Pemberian nilai yang adil.
e. Keluwesan dalam pendekatan pembelajaran.
f. Hasil belajar siswa yang baikPenguasaan dan antusiasme terhadap materi pelajaran.
g. Sikap positif terhadap siswa.
h. Pemberian nilai yang adil.
i. Keluwesan dalam pendekatan pembelajaran g. Hasil belajar siswa yang baik. 3
Tujuan  dari  pendidikan  ini  tidak  lain  tidak  bukan  ialah  untuk  membentuk  generasi  – generasi  yang  lebih  baik,  lebik  unggul,  lebih  kreatif.  Pendidika  dasar  bisa  disebut  juga  dengan sekolah dasar atau madrsah ibtidaiyah adalah sekolah atau madrasah yang mempelajari ilmu dasar dasar  seperti  membaca,  menulis,  dan  mengaji,  dimana  di  dalam  sekolah  dasar  atau  madrasah ibtidaiyah  ini  bermanfaat  sebagai  bekal  apabila  melanjutkan  ke  sekolah  jenjang  tsanawiyah  atau jejang  menengah.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut  diperlukan  dan  sangat  dibutuhkan  mata pelajaran  Al  –  Qur’an  Hadits  yang  dapat  mengembangkan  dalam  segi  agama.  Dalam  mata pelajaran  Al Qur’an Hadits dapat mengembangkan rasa ingin  tahu,  akhlak baik dan sikap jujur. Guru  ditekankan  untuk  merancang  metode  pembelajaran  yang  efektif  agar  proses  kegiatan pembelajaran sesuai dengan indikator pencapaian dan bisa sesuai kriteria ketuntasan minimal atau bisa disebut juga KKM.
Guru  seseorang  perantara  menggapai  dan  kesuksesan  menggapai  cita-cita.  Guru  sebagai pendidik dan pengganti orang tua. Guru profesional  ialah guru yang dapat mencapai tujuan atau indikator  pembelajaran.  Keberhasilan  guru  dapat  dilihat  dalam  proses  pembelajaran.  Suatu pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh  kemampuan  guru  dalam  membelajarkan  peserta  didiknya, karena dalam proses belajar yang bertemu langsung dengan peserta didik adalah guru. Guru harus mampu dalam menguasai strategi, metode, serta media pembelajaran yang bermakna bagi peserta didik. Hal ini dimaksud agar guru dapat benar – benara membina melatih dan membimbing proses kegiatan belajar mengajar khususnya mata pelajaran al-qur’an hadits, sehingga peserta didik dapat mengaji  dengan  benar,  dan  memahami  isi  kandungan  dari  beberapa  surah  surah  pendek.  Hal  ini sesuai  dengan  pengamatan  obsevasi  secara  langsung  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Zainul  Anwar Alassumur  pada  18  juli  2022  sampai  pada  31  agustus  2022.    Masalah  yang  dihadapi  pada  saat kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung  yaitu  masalah  lemahnya  prosespembelajaran  pada  mata pelajaran  Al-Qur’an  Hadits  yang  dianggap  sebagai  mata  pelajaran  yang  membosankan  karena sebagian besar materinya berupa hafalan-hafalan dan selalu terfokus pada aspek kognitifnya serta
3 Hamzah  B.  Uno  dan  Nurdin  Mohamad ,  Belajar  Pendekatan  PAIKEM ,  (Jakarta:  Bumi  Aksara, 2011), hlm. 174-190
minim dalam pembentukan sikap dan keterampilan. Kemampuan guru dalam menyampaikan. Di sebabkan oleh beberapa sebab diantaranya;
1. Peserta didik mudah bosan dengan mengulang/mengingat/muraja’ah
2. Peserta didik lupa dengan materi yang telah dipelajari
3. dan kurang nya semangat dalam kegiatan belajar berlangsung.
Melihat  dan  meninjau  dari  permasalah  diatas,  maka  diperlukan  untuk  memperbaiki metode  ataupun  strategi  dalam  proses  pembelajaran,  jika  tidak  segera  di  atasi,  maka  prosese pembelajaran  akan  tetap  membosan  kan  dan  tidak  mencapai  indikator  pencapaian.  Sehingga peneliti dan guru kelas memikirkan metode yang cocok digunakan di kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah Zainul Anwar. Beberapa hari baru ditemukan bahwa metode yang pantas dan layak diterapkan di kelas  4  Madrasah  Ibtidaiyah  Zainul  Anwar  ini  aialah  metode  yang  menarik  peserta  didik  untuk membangkitkan  semangat  peserta  didik  kembali,  dan  perlu  metode  yang  unik  agar  membuat peserta  didik  lebih  memerhaatikan  penjelasan  dengan  baik.  Dengan  metode  yang  menarik  dan unik,  insya  allah  proses  pembelajaran  akan  lebih  baik,  yakni  menggunakan  metode  bernyanyi guna  untuk  meningkatkan  kemmapuan  mengingat  dengan  tanpa  menghafal,  dari  perbincangan peniliti  dan  guru  kelas,  metode  inin  layak  diterapkan,  dikarenakan  dalam  kelas  tersebut  selalu bernyanyi,  sehingga  peneliti  membuat  rangkaian  lagu  dengan  instrument  lagu  yang  viral  pada masanya  dengan  mengubah  lirik  lagu  dengan  mata  pelajara  al-qur’an  hadits.  Hal  ini  sangat disepakati  karena  peserta  didik  kelas  4  Madrsah  Ibtidaiyah  sangat  menyukai  beryanyi,  sehingga peniliti harus sekreatif mungkin dalam menyusun pembelajaran yang efektif dan aktif.
Secara  etimologis  (bahasa),  metode  berasal  dari  bahasa  Yunani,  yaitu  “methodos”.  Kata ini  berasal  dari  dua  suku  kata,  yaitu  “metha”  yang  berarti  melalui  atau  melewati,  dan  “hodos” yang berarti jalan atau cara. Maka metode memiliki arti suatu jalan  yang dilalui  untuk mencapai tujuan. 4 Metode  dalam  pembelajaran  merupakan  cara-cara  menyajikan  bahan  pelajaran  kepada peserta  didik  agar  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan. 5 Dan  dalam  peneliti  ini memilih metode bernyanyi. Metode ini merupakan salah satu  ungkapan perasaan. Pada dasarnya anak senang bernyanyi, bergerak, dan berdendang. Menyanyikan lagu, puisi, sajak sangat mudah dan sangat dikenal anak-anak, anak-anak sering mengulanginya karena kata-katanya pendek, jelas berirama  dan  berbait.  Melalui  nyanyian  pesan  atau  misi  disampaikan  dengan  suasana  gembira. Jadi, salah satu cara meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran al qur’an hadits adalah dengan cara mengemas materi pembelajaran melalui teknik yang kreatif.
4 Ismail, Strategi  Pembelajaran  Agama  Islam  Berbasis  PAIKEM ,  (Semarang:  RASAIL,  2011), hlm. 7.
5 E-book: Sifa Siti Mukrimah, 53 Metode Belajar dan Pembelajaran , (Bandung: Bumi Siliwangi, 2014), hlm. 45
Berdasarkan uraian dan beberapa masalah di atas, maka peneliti bekerja sama degan guru kelas dan kepala sekolah Madrsah Ibtidaiyah Zainul Anwar untuk memperbaiki dan mengevaluasi pembelajaran  Al  –  Qur’an  Hadits  melalui  Penelitian  ini  dengan  judul  Efektivitas  penggunaan metode  bernyanyi  dalam  mengingat  mata  pelajaran  Al-Qur’an  Hadits  di  Madrasah  Ibtidaiyah Zainul Anwar Alassumur.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang dilakukan adalah metode deskriptif kualitatif, yaitu suatu metode yang  digunakan  untuk  mengeksplorasi  data  secara  kualitatif  melalui  rangkaian  kalimat-kalimat dan  tidak  dengan  unsur  statistik 6 .  Maka  dari  itu  data-data  yang  bersumber  dari  dokumen dikumpulkan lalu dianalisis agar mendapat  hasil tujuan penelitian  yang dimaksud. Pendapat lain dikemukakan  oleh  Sukmadinata,  menurut  pendapatnya  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberi gambaran  dan  penjabaran  tentang  peristiwa,  fenomena,  presepsi,  kepercayaan,  sikap,  aktivitas sosial, pemikiran orang secara individu maupun kelompok.
Data  merupakan  komponen  penting  yang  ada  dalam  penelitian  karena  hasil  dari  suatu penelitian  ditentukan  oleh  data  yang  sudah  diperoleh  selama  proses  penelitian.  Menurut  Sutanta data  adalah  fakta-fakta  yang  dirumuskan  menjadi  suatu  lambang  yang  disusun  secara  sistematis dan  menunjukkan  jumlah  yang  digunakan  sebagai  bahan  keterangan  pada  suatu  penelitian. Sedangkan  menurut  Iswandy  sesuatu  yang  masih  memerlukan  adanya  pengolahan  karena  pada saat  diterima  masih  belum  mempunyai  arti  bagi  penerimanya.  Data  dapat  terwujud  dalam beberapa  hal,  diantaranya  adalah  berupa  keadaan,  angka,  gambar,  suara,  huruf,  matematika, bahasa  maupun  simbol  yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan  untuk  mengamati  lingkungan, kejadian, obyek, maupun konsep. 7

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Proses Pembelajaran Al-Qur’an hadits
Pembelajaran  al-qur’an  hadits  Madrasah  Ibtidaiyah  dimana  peserta  didik  langkah  awal dalam  mengenal  islam,  mulai  mendalami  tentang  islam,  serta  menyakinkan  dirinya  terhadap kepercayaan  nya  kepada  Allah  SWT.  Dalam  sebuah  pembelajaran  terdapat  proses  belaajara masing-masing,  pengettian  proses  ialah  Proses  adalah  rangkaian  tindakan,  perbuatan,  atau pengolahan yang mengubah masukan menjadi keluaran. 8 Proses juga dapat diartikan sebagai alur atau  prosedur-prosedur  baik  dari  awal  hingga  akhir  kegiatan  sehingga  kegiatan  dapat  mencapai
6 Sugiyono, Metodologi  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Riset  dan Pengembangan , 25 ed. (Bandung: Alfabeta, 2017).
7 Albi  Anggito  dan  Johan  Setiawan, “Metodologi Penelitian Kualitatif”, (Jawa  Barat:  CV  Jejak, 2018), 212-213
8 Undang-undang No 20 Tahun 2014
apa  yang  di  inginkan  dan  sesuai  pencapaian.  Dalam  proses  pembelajaran  didalam  nya  terdapat metode-metode  yang  dapat  mengarahkan  peserta  didik  kepada  pemahaman  dalam  pembelajaran. Sering  kali  yang  dapat  digunakan  dalam  mata  pelajaran  al-qur’an  hadits  ialah  metode  ceramah, metode menghafal atau bisa juga dengan metode diskusi. Pembelajaran al-qur’an hadits di identik dengan  setoran  hafalan-hafalan  al-qur’an,  namun  dalam  peserta  didik  yang  masih  dalam  jenjang madrasah ibtidaiyah ini hanya pada bagian juz 30 karena di mulai dari yang mudah dihafal.
Proses  pembelajaran  al-qur’an  hadits  yang  digunakan  pertama  kali  oleh  si  penulis  ialah metode  ceramah,  dengan  menceritakan  isi  kandungan  dalam  al-qur’an  serta  hikmah  beserta kejadian dalam ayat tersebut, sering kali peserta didik  mudah bosan bahkan jenuh dalam  proses pembelajaran  yang  menggunakan  metode  ceramah,  peserta  didik  bahkan  cenderung  hanya mendengarkan  tanpa  memahami  dan  mengerti  apa  yang  sudah  di  jelaskan  oleh  guru.  Metode mempunyai  peran  yang  sangat  penting.  Berhasil  atau  tidaknya  suatu  pembelajaran  tergantung pada  metode  yang  digunakan  ,  tergantung  baik  atau  tidaknya  pneran  metode,  sehingga  guru dituntut  untuk  menguasai  semua  jenis  metode  agar  mampu  menerapkan  metode  yang  sesuai dengan materi pembelajaran ketika mengajar. Bernyanyi merupakan kegiatan mengeluarkan suara secara beraturan, bernada dan berirama, baik diiringi dengan iringan musik maupun tanpa iringan musik. 9 Metode Bernyanyi merupakan metode pembelajaran yang menggunakan syair-syair yang dilagukan.  Biasanya  syair-syair  tersebut  disesuaikan  dengan  materi  yang  akan  diajarkan  oleh pendidik.  Bernyanyi  membuat  suasana  belajar  menjadi  riang  dan  bergairah  sehingga perkembangan  anak dapat distimulasi secara  optimal. Dan dengan bernyanyi suasana  kelas akan menjadi aktif dan bersuara, karena dengan bernyanyi peserta didik sangat bersemangat.

## Metode Bernyanyi
Secara  etimologi,  yang  dikutip  dari  Fadilah,  Muhammad  ialah  metode  berasal  dari  kata method  yang  artinya  suatu  cara  kerja  yangsistematis  untuk  memudahkan  pelaksanaan  kegiatan dalam mencapai suatu tujuan. Metode pembelajaran dapat pula diartikan sebagai suatu cara yang sistematis  untuk  melakukan  aktivitas  atau  kegiatan  pembelajaran  yang  tujuannya  mempermudah dalam mencapai tujuan pembelajaran  yang diinginkan. Pendapat lain mengatakan bahwa  metode pembelajaran  ialah  suatu  cara  atau  sistem  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  yang  bertujuan agar anak didik dapat mengetahui, memahami, mempergunakan, dan menguasai bahan pelajaran tertentu. 10 Metode  bernyanyi  merupakan  metode  pembelajaran  yang  menggunakan  syair-syair yang  dilagukan.  Biasanya  syair-syair  tersbut  disesuaikan  dengan  materi-materi  yang  akan
9 Mohammad  Fauziddin, Pembelajaran  PAUD,  Bermain,  Cerita,  dan  Menyanyi  Secara  Islami , (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014), hlm. 23
10 Fadilah, Muhammad. 2012. Desain Pembelajaran PAUD . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
diajarkan oleh pendidik. Memurut bebrapa ahli, bernyanyi membuat suasana belajar menjadi riang dan bergairah sehingga perkembangan anak dapat distimmulasi secara lebih optimal. 11
Menurut hasil penelitian metode bernyanyi mempunyai manfaat salah satunya
1. Mengalami rasa riang lantaran tarik suara bersama
2. Dapat menciptakan suasana peserta didik lebih senang
3. Membentuk rasa percaya diri dalam peserta didik
4. Membuat peserta didik aktif dalam pembelajaran
5. Melatih kognitif perkembangan dan pertumbuhan peserta didik.
Selain memiliki manfaat yang penting bagi pendidik dan peserta didik, metode bernyayi ini memiliki kelebihan dan kekurangan , dari hasil penelitian berikut kelebihan metode bernyanyi;
1. Dapat membangkitkan semangat peserta didik
2. Pendidik dapat menguasai keadaan kelas
3. Dapat mendekatkan pendidik dengan peserta didik
4. Memudahkan pendidik dalam mengembangkan pendidikan karakter.
Adapun kekurangan dalam metode bernyanyi yang didapatkan oleh penelitian ini, ialah;
1. Keadaan kelas yang terlalu ramai akan mengaggu kelas lain atau kelas sebelahnya.
2. Kelas  tinggi  seperti  kelas  5  dan  6  cenderung  tidak  suka  dengan  metode  bernyanyi,  namun tidak keseluruhan hanya sebagian

## Efektivitas Penggunaan Metode Bernyanyi
Dalam  penelitian  ini  metode  bernyanyi  di  efektivkan  dalam  mata  pelajaran  Al-Qur’an Hadits, agar memudahkan peserta didik mengingat isi kandungan berserta yang berkaitan dengan mata  pelajaran  Al-Qur’an  Hadits.  Dalam  mengefektivkan  metode  bernyanyi  ini  dalam  mata peljaran  Al-Qur’an  Hadits  perlu  adanya  langkah-langkah  atau  konsep  agar  jika  terdapat  sebuah kendala peneliti dapat mengevaluasi pada bagian mana terdapat kendala.
Langkah  langkah  metode  bernyanyi  setiap  pendidik  beragam-ragam,  berikut  adalah langkah metode bernyanyi yang dilakukan oleh peneliti;
a) Guru dapat memahami atau mempelajari materi yang akan di ajarkan, sebelum mengajar.
b) Guru  Merumuskan  dengan  benar  informasi  konsep/fakta  materi  baru  apa  saja  yang  harus dikuasai oleh peserta didik.
c) Guru memilih nada lagu yang familiar atau trenf pada masanya dikalangan peserta didik.
d) Merangkum isi kandungan ayat-ayat atau jumlah dan urutan surah  pada nada lagu yang sudah terpilih
e) Menyusun  informasi  konsep/fakta  materi  yang  kita  inginkan  untuk  dikuasai  peserta  didik  ke dalam bentuk lirik lagu yang disesuaikan dengan nada lagu yang dipilih
11 Fadilah, Muhammad. 2012. Desain Pembelajaran PAUD . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
f) Guru  harus  mempraktikkan  terlebih  dahulu,  menyanyikannya  dan  di  waktu  mengajarkan nyanyian tersebut dibantu dengan media seperti menggunakan sound bluetooth.
g) Mendemonstrasikannya secara berulang-ulang
h) Usahakan diikuti dengan tepuk tangan yang sesuai dengan lagu.
i) Mengajukan  pertanyaan  seputar  materi  tersebut  untuk  mengukur  apakah  peserta  didik  sudah mengingat dan menguasainya melalui lagu yang dinyanyikan tersebut.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  ketika  mengajar  peserta  dididk,  pendidik  tidak cukup  dengn  menerapkan  atau  mengefektivkan  satu  metode,  perlu bermacam -macam  metode dan  mengkolaborasikan  antara  metode  metode  yang  lain.  Pendidik  dalam  mendidik  peserta didik  sekolah dasar  ataupun  madrsah  ibtidaiyah  perlu berkreatif  sebisa  mungkin,  agar  peserta didik  benar-benar  memahami,  mencermati,  dan  mengingat  hasil  pembelajaran  yang  telah dipelajari. Menjadi pendidik haruslah mencoba dan terus mencoba apa bila hasil pembelajaran peserta  didik  tidakmaksimal  atau  menurun,  dengan  terus  mengevaluasi  dan  menindak  lanjuti kendala dalam kelas.
Peserta  didik  dalam  usia  5  sampai  9  tahun  masih  senang  dalam  bernyanyi,  karena mereka  masih  kekanak  kanakan.  Dengan  metode  bernyanyi  peserta  diidk  akan  menjadi proaktif  dalam  kelas,  seidaknya  mereka  tidak  main  sendiri  dalam  kelas.  Dengan  metode ceramah saja jika untuk kalangan mereaka tidak cukup. Maka dengan metode metode menarik mereka akan memahami dan menghasilkan belajar dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ar Rasikh, “ Pembelajaran Al-Qur’an Hadits Di Madrasah Ibtidaiyah: Studi Multisitus Pada Min Model  Sesela  Dan  Madrasah  Ibtidaiyah  At  Tahzib ”,  Jurnal  Penelitian  Keislaman , No.1 (2019): 14-28
Adisasmita  Raharjo,  2011, Pengelolaan  Pendapat  dan  Anggaran ,  Graha  ilmu,  Yogyakarta,  Hal 170
Hamzah  B.  Uno  dan  Nurdin  Mohamad ,  Belajar  Pendekatan  PAIKEM ,  (Jakarta:  Bumi  Aksara, 2011), hlm. 174-190
Albi  Anggito  dan  Johan  Setiawan, “Metodologi  Penelitian  Kualitatif”, (Jawa  Barat:  CV  Jejak, 2018), 212-213
Undang-undang No 20 Tahun 2014
Fadilah, Muhammad. 2012. Desain Pembelajaran PAUD . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Sugiyono. Metodologi  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Riset  dan Pengembangan . 25 ed. Bandung: Alfabeta, 2017.
Mohammad  Fauziddin, Pembelajaran  PAUD,  Bermain,  Cerita,  dan  Menyanyi  Secara  Islami , (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014), hlm. 23
Ismail, Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM , (Semarang: RASAIL, 2011), hlm. 7.
E-book:  Sifa  Siti  Mukrimah,  53 Metode  Belajar  dan  Pembelajaran ,  (Bandung:  Bumi  Siliwangi, 2014), hlm. 45