## LANGUAGE ACQUISITION PADA ANAK PERIODE LINGUISTIK
Tri Indah Rezeki 1
STKIP Budidaya Binjai Jl. Gaharu No. 147, Jatimakmur, Binjai Utara.
trindah.rizky@gmail.com
Rakhmat Wahyudin Sagala 2
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Jl. Kapten Muchtar Basri, Medan.

## Abstrak
Language  Acquisition  (pemerolehan  bahasa)  pada  manusia  diawali  dari  anak-anak  ketika  belajar berbicara.  Anak-anak  yang  mulai  bisa  mengucapkan  bahasa  seperti  bahasa  orang  dewasa  adalah  anak pada  periode  lingusitik  yaitu  periode  perkembangan  bahasa  anak  usia  1  –  5  tahun.  Secara  khusus  tujuan penelitian  ini  untuk  menggambarkan  language  acquisition  pada  anak  periode  linguistik.  Subjek  penelitian adalah anak usia 3 tahun dan 5 tahun. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian mengacu kepada teori  Miles  and  Huberman  yaitu  deskriptif  kualitatif  (qualitative  descriptive  research).  Rencana  kegiatan yang  dilakukan  dalam  penelitian  antara  lain:  (1)  mengambil  data  pemerolehan  bahasa  dari  anak  periode lingusitik;  (2)  memperoleh  data  melalui  proses  observasi,  interview  dan  dokumentasi;  (3)  mengolah  dan menganalisis data berdasarkan teori perkembangan anak tentang tahap  pemerolehan bahasa anak periode linguistik  faktor  yang  mempengaruhi  pemerolehan  bahasa.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  diketahui bahwa anak pada usia 3 tahun dan 5 tahun mengalami tahap perkembangan bahasa yaitu tahap tuturan dua kata, infleksi kata, kalimat tanya dan ingkar dan tahap  konstruksi yang jarang dan kompleks. Faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa anak usia 3 tahun dan 5 tahun adalah faktor keturunan meliputi faktor intelegensi dan kepribadian dan faktor latar belakang sosial mencakup hubungan keluarga, status sosial dan lingkungan sekitar.
Kata Kunci: pemerolehan  bahasa,  tahapan  perkembangan  bahasa,  faktor  yang  mempengaruhi pemerolehan bahasa

## PENDAHULUAN
Fakta bahwa setiap manusia mengawali  komunikasinya  dengan  dunia sekitarnya  melalui  bahasa  tangis.  Melalui bahasa tersebut, seorang bayi mengkomunikasikan segala kebutuhan dan keinginannya. Sejalan dengan perkembangan
kemampuan serta kematangan jasmani terutama yang berhubungan dengan proses bicara, komunikasi tersebut meningkat dan meluas  misalnya  dengan  orang-orang disekitarnya  dalam  hal  ini  keluarga maupun  dengan  lingkungan  sekitarnya. Dalam  proses  inilah  anak  mendapat pemerolehan bahasa dari sekitarnya.
Proses pemerolehan bahasa
sebenarnya  telah  diperoleh  sejak  manusia lahir.  Proses  pemerolehan  itu  berlangsung secara alami, tidak dengan cara menghapalkan kosakata, aturan-aturan gramatika,  dan  aplikasi  secara  sosial. Pendapat  ini  didukung  oleh  Chomsky (1965) yang menyatakan bahwa penguasaan bahasa pada anak-anak bersifat  alamiah  atau  nature.  Pandangan ini  tidak  berpendapat  bahwa  lingkungan punya pengaruh dalam pemerolehan bahasa,  melainkan  menganggap  bahwa bahasa  merupakan  pemberian  biologis, sejalan  dengan  terbukanya  kemampuan lingual  yang  secara  genetis  telah  di programkan. Chomsky (1965) juga menambahkan  bahwa  individu  dilahirkan dengan  alat  penguasaan  bahasa  atau Language  Acquisition  Device (LAD)  dan menemukan  sendiri  cara  kerja  bahasa tersebut.  Dalam  belajar  bahasa,  individu memiliki  kemampuan  tata  bahasa  bawaan untuk  mendeteksi  kategori bahasa tertentu seperti  fonologi,  sintaksis  dan  sematik. Chaer (2003) berpendapat bahwa pemerolehan  bahasa  atau  akuisisi  bahasa adalah  proses  yang  berlangsung  di  dalam otak  anak  ketika  dia  memperoleh  bahasa pertamanya  atau  bahasa  ibu.  Sementara itu,  Strazny  (2005)  memaparkan  bahwa pemerolehan  bahasa  adalah  kajian  ilmu yang  mempelajari  perkembangan  bahasa
seseorang.  Umumnya  berkenaan  dengan cara  manusia  mendapatkan  bahasa  ibu mereka, bahasa kedua atau bahasa lainnya. Istilah  khususnya  proses  pemerolehaan bahasa  ini  lebih  kepada  seberapa  lama fitur-fitur bahasa itu diperoehnya.
Perkembangan  bahasa  pada  anak merupakan  salah  satu  aspek  dari  tahapan perkembangan anak yang seharusnya tidak luput  dari  perhatian  para  pendidik  pada umumnya  dan  orangtua  pada  khususnya. Language
Acquisition (pemerolehan
bahasa) adalah proses manusia mendapatkan kemampuan untuk menangkap,
menghasilkan, dan
menggunakan  kata  untuk  pemahaman  dan komunikasi.
Aitchison (dalam Harras dan Andika, 2009) menjelaskan tahapan kemampuan bahasa anak periode linguistik  yaitu  tuturan  satu  kata,  tuturan dua  kata,  infleksi  kata,  kalimat  tanya  dan ingkar,  dan  konstruksi  yang  jarang  dan kompleks.  Pemerolehan  bahasa  pertama setiap  anak  tidak  sama,  tetapi  bervariasi, ada yang lambat, sedang, bahkan ada yang cepat.  Hal  ini  tentu  sangat  dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti yang dikemukakan  oleh  Chomsky  (1965)  yaitu faktor  internal  meliputi  faktor  alamiah; setiap  anak  lahir  dengan  seperangkat prosedur dan aturan bahasa yang dinamakan  oleh  Chomsky Language Acquisition  Divice  ( LAD.  Anak  tidak dirangsang  untuk  mendapatkan  bahasa, anak  tersebut  akan  mampu  menerima  apa yang  terjadi  di  sekitarnya  dan  faktor keturunan seperti intelegensia dan kepribadian  dan  gaya/cara  pemerolehan bahasa. Intelegensi yakni berkaitan dengan kapasitas  yang  dimiliki  anak  dalam mencerna  sesuatu  melalui  pikirannya. Setiap  anak  memiliki  struktur  otak  yang mencakup  IQ  yang  berbeda  antara  satu dengan  yang  lain.  Semakin  tinggi  IQ seseorang,  semakin  cepat  memperoleh bahasa,  sebaliknya  semakin  rendah  IQ- nya,  semakin  lambat  memperoleh  bahasa. Namun  hal  ini  tidak  terlalu  berpengaruh
karena  semuanya  dikembalikan  kepada  si anak. Sedangkan kepribadian dan gaya/cara  pemerolehan  bahasa  yakni kreativitas  seseorang  dalam  merespon sesuatu  sangat  menentukan  perolehan bahasa,  daya  bertutur  dan  bertingkah  laku yang  menjadi  kepribadian  seseorang  turut mempengaruhi  sedikit  banyaknya  variasi- variasi  tutur  bahasa.  Faktor  Eksternal mencakup struktur keluarga, afiliasi kelompok  sosial,  dan  lingkungan  budaya memungkinkan terjadinya perbedaan serius  dalam  pemerolehan  bahasa  anak (Vygotsky,  1978).  Semakin  tinggi  tingkat interaksi  sosial  sebuah  keluarga,  semakin besar  peluang  anggota  keluarga  (anak) memperoleh  bahasa.  Sebaliknya  semakin rendah  tingkat  interaksi  sosial  sebuah keluarga,  semakin  kecil  pula  peluang anggota  keluarga  (anak)  memperoleh bahasa.  Hal  lain  yang  turut  berpengaruh adalah  status  sosial.  Anak  yang  berasal dari  golongan  status  sosial  ekonomi rendah menunjukkan perkembangan kosakatanya  lebih  sedikit  sesuai  dengan keadaan keluarganya.
Bahasa  digunakan  anak-anak  pada saat  berkomunikasi  dengan  orang  tua, saudara,  tetangga,  teman  sebaya  atau dengan  orang  yang  baru  dikenal.  Anak merupakan  generasi  penerus  bangsa  yang harus diajarkan menggunakan bahasa yang santun  dalam  berkomunikasi  agar  tidak terjadi  kesalahpahaman  terhadap  lawan bicara. Pemerolehan bahasa anak merupakan  prestasi  manusia  yang  paling hebat dan menakjubkan. Oleh sebab itulah masalah  ini  mendapat  perhatian  yang besar  karena  banyak  dari  kita  khususnya orang tua yang belum mengetahui bagaimana  pemerolehan  bahasa  anak  itu terjadi. Berdasarkan latar belakang tersebut, Language  Acquisition anak penting  dipahami  oleh  pendidik  pada umumnya  dan  orang  tua  pada  khususnya. Oleh karena itu, masalah dalam penelitian ini  membahas  tentang  perkembangan bahasa  anak  periode  linguistik  dan  tahap pemerolehan  bahasa  pada  anak  periode
linguistik  yaitu  tuturan  satu  kata,  tuturan dua  kata,  infleksi  kata,  kalimat  tanya  dan ingkar,  dan  konstruksi  yang  jarang  dan kompleks  dan  juga  membahas  tentang faktor  yang  mempengaruhi  pemerolehan bahasa anak secara internal dan eksternal.
Berdasarkan latar belakang masalah  yang  telah  dijelaskan,  maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah  faktor  apa  yang  mempengaruhi language  acquisition pada  anak  periode linguistik dan bagaimana tahapan language  acquisition pada  anak  periode linguistik.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi language  acquisition pada anak  periode linguistik.  dan  untuk menganalisis
tahapan language acquisition pada anak periode linguistik.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif ( qualitative  research ). Menurut Bogdan  dan  Biklen  (2007)  pendekatan kualitatif  memiliki  beberapa  ciri  yaitu:
” nature  setting ,  penentuan  sampel  secara purposive ,  peneliti  sebagai  instrumen  inti pokok  bersifat  deskriptif  analitis,  analisis data  secara  induktif  dan  interpretasi bersifat  idiografik,  serta  mengutamakan makna dibalik data”.
Penelitian  kualitatif  deskriptif  ini digunakan  untuk  menggambarkan  hasil dari pengumpulan data yang telah dilakukan oleh peneliti melalui wawancara dan  observasi  secara  langsung  tentang kemampuan bahasa anak. Instrument yang digunakan dalam pengumpulan data adalah  melalui  teknik  rekam  dan  catat bahasa  yang  diucapkan  anak  pada  tahap linguistik.  Penelitian  ini  diajukan  untuk menganalisis dan menggambarkan fenomena Language  Acquisition anak pada periode linguistik.
Sumber  data  berasal  dari  aktivitas tuturan anak sehari-hari yang diambil dari anak  usia  3  tahun  dan  5  tahun.
Keseluruhan  data  tersebut  berasal  dari cuplikan  yang  diambil  secara  natural dalam percakapan antara orangtua sebagai peneliti dengan anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bahasa merupakan bagian terpenting  dalam  kehidupan  manusia untuk berkomunikasi dengan yang lainnya.  Ketika  bahasa  yang  digunakan seseorang  dalam  menyampaikan  pesan dirasakan  kurang  berhasil  atau  gagal, orang  tersebut  perlu  merubah  bahasanya dengan bahasa yang dipahami (Rezeki dan Sagala, 2018). Oleh karena itu, pemerolehan  bahasa  pada  anak  menjadi temuan  yang  menarik.  Bahasa  dapat berkembang  seiring  dengan  berjalannya waktu.  Dalam  hal  ini  psikolinguistik sangat berperan penting dalam pembentukan  bahasa.  Linguistik  lebih mengacu kepada struktur bahasa, sedangkan psikolinguistik mengacu kepada  proses  berbahasa.  Dua  aspek  ini sangat  diperlukan  untuk  mengetahui  cara berproses berbahasa di setiap tahapnya.
Data  yang  dianalisis  oleh  peneliti adalah  pemerolehan  bahasa  pada  anak periode  linguistik.  Data  diambil  dari pengamatan  peneliti  dengan  anak  selama tiga bulan yaitu Maret – Mei. Terdapat dua subjek yang dianalisis dalam penelitian ini yaitu Taqiyya (T) usia 3 tahun dan Khanza (K) usia 5 tahun. Dari hasil data yang yang telah  diidentifikasi  menunjukkan  ada beberapa  klasifikasi  pemerolehan  bahasa periode  usia  3  tahun  dan  5  tahun diantaranya  tahap  tuturan  dua  kata, infleksi kata, kalimat tanya dan ingkar dan tahap konstruksi yang jarang dan kompleks.  Faktor  yang  mempengaruhi pemerolehan bahasa anak usia 3 tahun dan 5  tahun  adalah  faktor  keturunan  meliputi faktor  intelegensi  dan  kepribadian  dan faktor  latar  belakang  sosial  mencakup hubungan  keluarga,  status  sosial  dan lingkungan  sekitar.  Data  yang  diperoleh kemudian  dianalisis  berdasarkan  teori perkembangan bahasa yaitu teori
Aitchison  (dalam  Andika,  2009)  tentang tahapan pemerolehan bahasa anak periode linguistik  dan  teori  Chomsky  (1965) tentang faktor yang mempengaruhi pemerolehan  bahasa.  Berikut  adalah  data percakapan anak usia 3 tahun dan 5 tahun dengan peneliti dan analisisnya.

## Tahap Dua Kata
Pada  tahap  ini  tuturan  bersifat telegrafis,  yaitu  mengucapkan  kata-kata yang  mengandung  arti  paling  penting. Tuturan  yang  awalnya  “ Adek  susu” berubah menjadi “ Adek mau minum susu.” Data yang diperoleh dari subjek penelitian:
T : “ mau  mimik  susu.  Buat  la  mi  mimik susunya ”
Tuturan  diatas  bersifat  telegrafis. Ketika  T  berusia  1-2  tahun,  hanya  bisa mengucapkan “ mau cucu ” (mau susu) dan ketika berusia 3 tahun bahasa berkembang menjadi  “ mau  minum  susu ”  bahkan  T sudah  mampu  menambahkan  kalimat “ buat la mi mimik susunya ”
K : “ dek, kita bermain tuan putri yok ”
Tuturan  diatas  juga  bersifat  telegrafis. Ketika  K  berusia  3-4  tahun,  hanya  bisa mengucapkan  “ main  tuan  putri ”  dan ketika berusia 5 tahun bahasa berkembang menjadi “ dek, kita bermain tuan putri yok ”

## Infleksi Kata
Pada tahap ini, anak mampu menggunakan kata  benda  dan  kerja  serta  mampu menambahkan  bahasa  yang  mengandung imbuhan. Dari yang diperoleh:
T : “ Ummi, tengok kakak ini. Di malahin adek ”
Tuturan  diatas  mengandung  infleksi  kata seperti  kata  “ dimalahin ”  (dimarahin). Selain  itu,  T  juga  sudah  mampu mengucapkan kata benda dan kata kerja.
K: “ kita bermain rumah-rumahan elsa la ”
Tuturan  diatas  juga  mengandung  infleksi kata  seperti  kata  “ bermain ”  dan  “ rumah- rumahan ”.  Selain  itu,  K  juga  sudah
mampu mengucapkan kata benda dan kata kerja.

## Kalimat Tanya dan Ingkar
Pada  tahap  ini  anak  sudah  mulai memperoleh  struktur  kalimat  yang  lebih rumit.  Dalam  bahasa  Indonesia,  anak mulai  memperoleh  kalimat  tanya  seperti apa,  siapa, dan kapan. Misalnya,  kalimat berbunyi apa ini?, siapa orang itu?, kapan ayah  pulang? Sedangkan  dalam  kalimat ingkar  biasanya  berupa  kalimat kakak tidak  nakal,  gak  mau  makan,  ini  bukan punya adik. Data yang diperoleh:
T : “ abi kemana ?”
Tuturan diatas merupakan kalimat tanya. T menggunakan  kata  tanya  “kemana”  untuk menanyakan informasi
K : “ yang mana jadi mama nya ?”
K menggunakan frasa “ yang mana ” untuk menanyakan sesuatu kepada adiknya.
T : “ gak mau. Adek mau minum susu ”
T  menggunakan  frasa  “ gak  mau ”  untuk menolak permintaan
K : “ gak usah main mamak-mamak an kenapa ”
K  menggunakan  frasa  “ gak  usah ”  untuk menolak permintaan
Tahap  Konstruksi  yang  Jarang  dan Kompleks
Pada  tahap  ini,  anak  usia  5  tahun  sudah memiliki kemampuan bahasa seperti orang dewasa  meskipun  agak  lamban  dan  masih kekurangan. Data yang diperoleh:
K : “ kalau di sekolah main balok, main lego. Eh, kakak mau buat kue ulang tahun buat ami yang cantik yang spesial ”
Tuturan  diatas  terlihat  bahwa  K  sudah mulai menggunakan kalimat yang kompleks  seperti  orang  dewasa  yakni kalimat  yang  sudah  terdiri  dari  subjek, predikat, objek, keterangan.
Faktor-Faktor yang mempengaruhi language acquisition anak periode linguistik
Berdasarkan observasi yang dilakukan  peneliti  sebagai  orang  tua  dan melakukan  interview  kepada  guru  anak- anak di sekolah, dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi  bahasa  anak  usia  3  tahun dan  5  tahun  yang  mengacu  kepada  teori Chomsky (1965) yaitu:
1. Faktor Alamiah Sejak  usia  3  bulan,  K  dan  T  sudah aktif  mengeluarkan  bahasa  ocehan untuk  memberikan  respon  ketika  ada yang  mengajak  bercerita.  Pada  usia  9 bulan, K dan T sudah bisa menyebutkan bahasa nya yang pertama  yaitu  “ ami , abi ”  (panggilan untuk  ayah  dan  ibu).  Dan  ketika  usia mereka 12 bulan atau 1 tahun, bahasa sudah  mulai  berkembang  dan  banyak menyebutkan  kosakata  baru  yang dipakai  sehari-hari  seperti  “ mamam , mimik ”.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pemerolehan  bahasa  K  dan  T  sudah dipengaruhi  dari  faktor  alamiah  yang mereka  alami  sesuai  dengan  teori Chomsky tentang
Language Acquisition Device (LAD). 2. Faktor Keturunan meliputi
inteligensia dan kepribadian Ketika  usia  1  tahun,  K  dan  T  sudah bisa mengucapkan beberapa kata yang sudah  dimengerti  orang  dewasa.  Bisa disimpulkan bahwa K dan T memiliki IQ  yang  cukup  tinggi  sehingga mereka  bisa  memperoleh  bahasa dengan  cepat.  Selain  itu,  kepribadian juga  mempengaruhi  K  dan  T  cepat memperoleh  bahasa.  Mereka  bisa dengan  cepat  merespon  tutur  kata yang diajarkan oleh orang dewasa.
3. Faktor Latar Belakang Sosial K  dan  T  lahir  dari  lingkungan pendidikan. Ayahnya merupaka seorang dosen, begitu juga dengan ibu nya  yang  juga  seorang  dosen.  Tentu
saja,  sedikit  banyak  faktor  ini  juga mempengaruhi bagaimana anak memperoleh  bahasa.  Ayah  dan  ibu mereka sering mengajarkan dan mengajak  bercerita  anak-anak  untuk menambah  kosakata  nya  setiap  hari. Bahkan  yang  lebih  menakjubkan, terkadang K dan T menyebutkan kosa kata  yang  belum  pernah  diajarkan oleh orangtua,
tetapi mereka mendapat  kan bahasa dari lingkungan sekitar,  seperti  keluarga,  teman,  dan lingkungan sekitar.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  temuan,  kesimpulan dalam  penelitian  ini  adalah  anak  usia  3 tahun dan 5 tahun mempunyai karakteristik bahasa tersendiri. Jenis tahapan  pemerolehan  bahasa  anak  usia  3 tahun  dan  5  tahun  adalah  tahapan  2  kata, infleksi  kata,  kalimat  tanya  dan  ingkar, konstruksi  yang  jarang  dan  kompleks. Peneliti  menemukan  karakter  bahasa  pada anak  usia  3  tahun  yaitu  anak  cenderung menggunakan bahasa yang bersifat egosentris, membujuk, meminta dan mengalah. Karakteristik bahasa ini cenderung peneliti temukan ketika
berkomunikasi  dengan  anak  usia  3  tahun dan 5 tahun.
Faktor  alamiah,  faktor  keturunan (faktor intelegensia dan faktor kepribadian),  faktor  latar  belakang  sosial merupakan
faktor-faktor yang mempengaruhi  cepat  lambatnya  anak  usia 3 tahun dan 5 tahun memperoleh bahasa.

## PENGHARGAAN
Penelitian ini dibiayai oleh SIMLITABMAS.  Direktorat  Riset  dan Pengabdian Masyarakat. Direktorat Jenderal Penguatan Riset dan Pengembangan. Kementerian
Riset, Teknologi  dan  Pendidikan  Tinggi,  sesuai dengan  kontrak  penelitian  tahun  anggaran 2019.

## DAFTAR PUSTAKA
Andika, Dutha Bachari dan Harras, KA. 2009. Dasar-Dasar Psikolinguistik. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Press. Bogdan, R.C. dan Biklen, S.K. 2007.
Qualitatitve for Education: An Introduction to Theory and Methods. Boston: Allyn and Bacon, Inc. Chomsky, N. 1965. Aspects of the Theory of Syntax . The Massachussets Institute of Technology. MIT Press. Chaer, Abdul. 2003. Psikolinguistik Kajian Teoretik . Jakarta: Rineka Cipta Rezeki, Tri Indah. "Kontekstual Code Switching Dalam Seminar Proposal Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris." Jurnal Serunai Bahasa Inggris 10.2 (2018): 1-7.
Strazny, Philipp (ed.). 2005. Encyclopedia of Linguistics . New York: Fitzroy Dearborn Vygotsky, L. S. 1978. Mind  in  Society: The  Development  of  Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press