## PEMANFAATAN E-MODUL BERBANTUAN VIRTUAL LABORATORY DALAM PEMBELAJARAN IPA MAHASISWA CALON GURU SEKOLAH DASAR DI MASA PANDEMI COVID-19
Setyo Eko Atmojo setyoekoatmojo@yahoo.co.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  analyze  the  effectiveness  of  using  virtual  laboratory- assisted  E-modules  in  science  learning  for  prospective  elementary  school teacher  students  during  the  Covid-19  pandemic  era.  This  study  is  a  quasi- experimental  design  research  with  the  research  subjects  of  students  of  the PGSD FKIP UPY study program consisting of two classes, namely class A5- 20 as the experimental group and class A6-20 as the control group. The data collection  instrument  used  a  test  question  sheet  consisting  of  pre-test  and post-test  question  sheets.  The  data  analysis  technique  used  is  t-test  and Normalized Gain (N-Gain). Based on the results of the study, it is known that there  is  a  significant  difference  in  science  learning  achievement  between experimental  group  students  and  control  group  students  as  shown  in  the value  of  t  count  =  2.799  >  t  table  =  1.988  and  (p)  count  =  0  <0.05. Meanwhile,  based  on  the  results  of  the  N-Gain  test,  it  is  known  that  the increase in science learning achievement in the experimental group obtained an N-Gain of 0.73 which is in the high category and in the control group an N-Gain of 0.52 is obtained which is in the medium category.
Keywords: E-Module,  Virtual  Laboratory,  Science  Learning,  Prospective Elementary School Teacher Students

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektifitas pemanfaatan E-modul berbantuan virtual  laboratory dalam  pembelajaran  IPA  mahasiswa  calon guru  sekolah  dasar  pada  era  pandemi  Covid-19.  Penelitian  ini  merupakan penelitain quasi  exsperimental  design dengan  subjek  penelitian  mahasiswa program studi PGSD FKIP UPY yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas  A5- 20  sebagai  kelompok  eksperimen  dan  kelas  A6-20  sebagai  kelompok control.  Instrument  pengumpulan  data  menggunakan  lembar  soal  tes  yang terdiri  dari  lembar  soal pre  test dan post  test .  Teknik  analisis  data  yang digunakan yaitu Uji-t dan Gain Ternormalisasi (N-Gain) . Berdasarkan hasil penelitian  diketahui  bahwa    terdapat  perbedaan  signifikan  pada  prestasi belajar  IPA  antara  mahasiswa  kelompok  eksperimen  dengan  mahasiswa kelompok  kontrol  yang  ditunjukkan  pada  nilai t  hitung =  2,799  > t  tabel = 1,988  dan  (p)  hitung  =  0  <  0,05.  Sedangkan  berdasarkan  hasil  uji N-Gain diketahui  bahwa  peningkatan  prestasi  belajar  IPA  pada  kelompok eksperimen diperoleh N-Gain sebesar 0,73 yang berada pada kategori tinggi dan pada kelompok kontrol diperoleh N-Gain sebesar 0,52 yang berada pada ketegori sedang.
Kata Kunci : E-Modul, Virtual Laboratory , Pembelajaran  IPA, Mahasiswa Calon Guru SD
Setyo Eko Atmojo : Pemanfaatan E-Modul Berbantuan …

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 yang melanda dunia sejak akhir 2019  yang tidak  kunjung  berakhir  hingga  tahun
2021  ini  mengakibatkan  berbagai perubahan  berbagai  negara.  Akibat pandemic  berkepanjangan  ini  kondisi negara  negara  di  dunia  menjadi terpuruk dalam berbagai sendi kehidupannya mulai dari pemerintahan, ekonomi, social, budaya,  masyarakat  hingga  aspek
Pendidikan. Kegiatan Pendidikan yang  didalmnya  di  dominasi  oleh kegiatan  belajar  mengajar  selama pandemic  dilakukan  secara  online menggunakan berbagai aplikasi pendukung pembelajaran sesuai karakteristik pembelajaran dan peserta didik.
Kondisi pandemi ini menuntut kreatifitas  dan  upaya  ekstra  dari pendidik  untuk  dapat  menyampaikan materi  agar  tetap  masksimal  dan peserta  didik  mencapai  kompetensi pembelajaran.  Berbagai  upaya  untuk tetap  dapat  mewujudkan  kegiatan pembelajaran  yang  bermakna  terus diuapayakan oleh para pengajar mulai dari  tingkat  sekolah  dasar,  menengah hingga  perguruan  tinggi.  Berbagai kajian dan inovasi dalam pembelajaran disaat pandemic  Covid- 19 ini antara lain penggunaan aplikasi pendukung pembelajaran seperti zoom meeting,  google  meeting,  google scholar, hingga e-learning yang dimiliki oleh sekolah maupun perguruan tinggi. Pembelajaran online ini menjadi nafas baru dalam kegiatan
Pendidikan di saat pandemi  Covid-19 ini. Berbagai kajian penelitian tentang
efektivitas  pembelajaran  online  ini juga  telah  dilakukan  oleh  berabagi kelompok  peneliti  dari  berbagai wilayah  di  Indonesia.  Salah  satu penelitian yang dilakukan oleh Mustakim, M (2020) mengungkapkan bahwa efektivitas pembelajaran daring  menggunakan  media  online selama  pandemi  Covid-19  pada  mata pelajaran  matematika.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  pembelajaran online  ini  tetap  dapat  dilakukan  dan mampu digunakan untuk menyampaikan  materi  kepada  siswa sehingga  kompetensi  pembelajaran tercapai.
Salah  satu  inovasi  dalam penyediaan materi pembelajaran adalah  melalui  modul  elektronik. Modul elektronik merupakan penyempurnaan dari modul tradisional  yang  dipadukan  dengan pemanfaatan teknologi informasi, sehingga  modul  yang  sudah  ada menjadi  lebih  menarik  dan  interaktif.
(Sidiq, R. 2020). Penyampaian materi dengan e-modul sangat fleksibel dimana didalamnya dapat ditambahkan fasilitas multimedia seperti  gambar,  animasi,  audio  dan video. E-modul ini  sangat  mudah digunakan kapan saja dan dimana saja baik menggunakan HP, komputer dan laptop. E-modul ini  dapat  digunakan untuk  memudahkan  siswa  dalam belajar  pada  kondisi  pandemi  Covid- 19  ini. E-modul ini  terbukti  efektif dapat  memudahkan  siswa  memahami materi  yang  disampaikan  oleh  guru sehingga  siswa  mampu  mencapai kompetensi yang diharapkan (Lestari, H.  D.,  &  Parmiti,  D.  P.  P.  P.  2020).
Berdasarkan  hal  tersebut  maka e-
modul dapat  digunakan  sebagai  salah satu  alternative  solusi  penyampaian materi  dalam  pembelajaran  di  masa pandemi Covid-19.
Berdasarkan  berbagai  kajian tentang  kondisi  pembelajaran  online, efektivitas e-modul dan  praktikum virtual diatas  maka  penelitian  ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas  pembelajaran  IPA  dengan pemanfaatan e-modul berbantuan virtual laboratory dalam pembelajaran  IPA  mahasiswa  calon guru  sekolah  dasar  di  masa  pandemi Covid-19.  Pembelajaran  IPA  untuk calon guru sekolah dasar ini memiliki komptensi  yang  berkaitan  dengan penguasaan materi IPA dan keterampilan  melaksankan  praktikum IPA.  Sesuai  dengan  kompetensi
tersebut  maka  penggunaan e-modul dan praktikum virtual ini sesuai untuk diterapkan  dalam  pembelajaran  IPA bagi calon guru sekolah dasar di masa pandemi  Covid-19  ini.  Kegiatan  ini diharapkan  dapat  menjadi  salah  satu inovasi dan solusi dalam pelaksanaan pembelajaran  IPA  untuk  calon  guru sekolah  dasar  di  Program  Studi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  adalah eksperimen dengan jenis quasi eksperimenal  design .  Penelitian  ini
dilakukan pada Semester Gasal
2021/2022 dari bulan Agustus-
Oktober  2021.  Subjek  penelitian  ini
adalah  mahasiswa  program  studi
Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta yang terdiri dari 80 orang maahsiswa  terbagi  dalam  dua  kelas. Kelas  eksperimen  yaitu  kelas  A5-20 dan  kelas  kontrol  yaitu  kelas  A6-20. Instrument penelitian ini yaitu soal tes yang  terdiri  dari  lembar  soal pre  test dan post  test .  Teknik  analisis  data menggunakan Uji-t untuk mengetahui perbedaan  prestasi  belajar  IPA  kelas kontrol  dan  eksperimen.  Sedangkan untuk mengetahui besarnya peningkatan prestasi belajar IPA kelas kontrol dan kelas eksperimen digunakan Uji  Gain  Ternormalisasi (N-Gain ).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran IPA dengan memanfaatkan e-modul berbantuan virtual  laboratory ini  merupakan salah satu solusi yang dapat dilakukan oleh  dosen  untuk  mengoptimalkan pencapaian  kompetensi  mahasiswa diera  pandemi  Covid-19.  Kegiatan pembelajaran  IPA  menggunakan e- modul berbantuan virtual  laboratory ini  dilakukan  pada  Semester  Gasal
2021/2022 dari bulan Agustus- Oktober  2021.  Kegiatan  dimulai  dari penyusunan RPS, pengembangan bahan ajar dalam bentuk e-modul dan pengembangan  petunjuk  praktikum. Seluruh materi pembelajaran
disajikan  dalam e-modul kemudian didukung  dengan  kagiatan  praktikum yang dilakukan secara virtual. Adapun  jadwal  kegiatan  pelaksanaan
Setyo Eko Atmojo : Pemanfaatan E-Modul Berbantuan …
pembelajaran  IPA  memanfaatkan  e - modul berbantuan virtual laboratory
dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kegiatan Pembelajaran IPA Memanfaatkan E-Modul berbantuan Virtual Laboratory No Hari/tanggal Materi E-Modul Virtual-Laboratory 1 29 Agustus 2021 -11 September 2021
Pengebangan RPS dan Rencana Perkuliahan
2 13 September 2021
Karakteristik Zat V V
3 20 September 2021 Sistem Pencernaan Makanan V - 4 27 September 2021 Uji Kandungan Protein
dalam makanan V V
5 4 Oktober 2021
Enzim V -
6 11 Oktober 2021 Uji Enzim Katalase V V Kegiatan  pembelajaarn  IPA pada    Tabel  1  adalah  kegiatan pembelajaran  pada  kelas  eksperimen yaitu kelas A5-20, sedangkan
pembelajaran  dikelas  kontrol  yaitu kelas  A6-20  dapat  dilihat  pada  Tabel
2.
Tabel 2. Kegiatan Pembelajaran IPA Pada Kelas Kontrol
No Hari/tanggal Materi Aplikasi Zoom Meeting Aplikasi Google Classroom
1 29 Agustus 2021 -11
September 2021 Pengebangan RPS dan Rencana Perkuliahan
2 12 September 2021 Karakteristik Zat V V 3 21 September 2021 Sistem Pencernaan Makanan V V 4 28 Desember 2021 Uji  Kandungan  Protein  dalam makanan V V
5
4 Oktober 2021 Enzim V V
6
11 Oktober 2021 Uji Enzim Katalase V V Berdasarkan Tabel 2 diketahui bahwa  pembelajaran  IPA  pada  kelas control yaitu di kelas A6-20
membelajarakan  materi  yang  sama dengan kelas ekperimen tetapi menggunakan  aplikasi  yang  berbeda.
Aplikasi  yang  digunakan  dikelas kontrol  ini  adalah zoom  meeting dan
google classroom . Sedangkan aplikasi yang  digunakan  di  kelas  eksperimen yaitu zoom  meeting untuk  pertemuan virtual  dengan  berbantuan e-modul . E-Modul ini  berisi  materi  IPA  yang harus  dipelajari  oleh  mahasiswa. Tampilan  halaman  E  Modul  dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Tampilan E- Modul Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pada  Gambar  1  diketahui bahwa  terdapat  beberapa e-modul yang dapat digunakan oleh maahsiswa  selain  IPA. E-modul sendiri  adalah  sebuah  modul  hasil modifikasi  dari modul konvensional dengan memadukan teknologi informasi  sehingga modul yang  ada dapat  lebih  menarik  dan  interkatif (Priyonggo,  H.  W.,  Wardono,  W.,  & Asih,  T.  S.  N.  2021).  Penggunaan e-
modul ini memiliki beberapa keunggulan yaitu  lebih  menarik dilihat,  adanya  interaksi  antara  guru dengan  siswa  maupun  sesama  siswa, dan  dapat  diakses  dimana  dan  kapan pun  hanya  dengan  menggunakan internet  (Diliana,  W.  O.,  &  Sutrisno, B.  2019).  Beberapa  modul  lain  yang tersedia  dan  dapat  digunakan  untuk pembelajaran selain IPA dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Beberapa E-Modul Yang Dapat Diakses Mahasiswa Berdasarkan Gambar 2 diketahui  bahwa e-modul ini  terus berkembang dan akan semakin banyak modul modul mata kuliah lain yang dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa.  Selaian e-modul kegiatan pembelajaran IPA di kelas eksperimen  ini  juga  menggunakan virtual laboratory . Virtual laboratory adalah salah satu bentuk laboratorium dengan kegiatan pengamatan  atau  eksperimen  dengan menggunakan software yang
dijalankan  oleh  sebuah  komputer, semua peralatan yang diperlukan oleh sebuah  laboratorium  terdapat  di dalam  software  tersebut  (Dewa,  E., Mukin,  M.  U.  J.,  &  Pandango,  O. 2020). Dalam pembelajaran ini virtual laboratory yang  digunakan  yaitu virtual laboratory milik  Kemdikbud yang  bisa  diakses  secara  online. Tampilan  praktikum  yang  dilakukan dalam  pembelajaran  IPA  ini  dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Praktikum Uji Makanan
Setyo Eko Atmojo : Pemanfaatan E-Modul Berbantuan …
Berdasarkan  Gambar  3  dapat dilihat  bahwa  halaman  awal virtual laboratory menunjukkan  deskripsi dan  tujuan  melakukan  uji  kandungan protein dalam makanan. Praktikum ini masuk  dalam  materi  IPA  yaitu  pada materi  Sistem  Pencernaan  Makanan. Setelah  melihat  dan  mempelajari
tujuan praktikum ini mahasiswa dapat masuk  pada  halaman  selanjutnya untuk  menegtahui  alat  dan  bahan kemudian  melakukan  uji  kandungan protein dalam makanan. Praktikum uji kandungan  protein  dalam  makanan yang  dilakukan  dalam  pembelajaran IPA ini dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4. Proses Praktikum Virtual Uji Kandungan Protein dalam Makanan
Berdasarkan Gambar 4. terlihat  bahwa  uji  kandungan  protein dalam makanan ini diklakukan dengan  menggunakan  reagen  biuret yang mengandung NaOH dan CuSO4 encer atau dinamakan juga dengan uji biuret.  Reagen  biuret  akan  bereaksi dengan  ikatan  protein-peptida  dalam sampel. Adanya protein dalam sampel ditunjukkan  dengan  perubahan  warna sampel  menjadi  warna  ungu.  Prinsip pengujian ini adalah interaksi ninhidrin  dengan  asam  amino  bebas.
Asam  amino  bebas  memiliki  gugus-
NH2  yang  tidak  digunakan  untuk membentuk  ikatan  peptida  dengan
asam amino lain. Adanya asam amino bebas  pada  uji  ninhidrin  ditunjukkan dengan terbentuknya warna biru pada sampel. Pengujian kedua yang dilakukan menggunakan virtual
laboratory ini  adalah  uji  enzim katalase.  Enzim  ini  dapat  ditemukan di  hampir  semua  makhluk  hidup  di Bumi,  baik  itu  hewan,  tumbuhan maupun manusia. Enzim ini ditemukan pada hati manusia.
Tampilan  dari  halaman  awal  uji enzim  katalase  dapat  dilihat  pada
Gambar 5.
Gambar 5. Deskripsi Dan Tujuan Percobaan Enzim
Berdasarkan  Gambar  5  dapat dilihat  bahwa  Secara  teoritis,  enzim adalah protein yang bertindak sebagai katalis  untuk  metabolisme  organisme hidup. Enzim berperan dalam mempromosikan  reaksi  kimia  yang terjadi  dalam tubuh  organisme  hidup, tetapi enzim itu sendiri tidak bereaksi. Oleh karena itu, enzim disebut katalis alami. Enzim ini terdiri dari apoenzim dari  kelompok  prostetik.  Apoenzim
adalah bagian dari enzim yang terdiri dari  protein.  Gugus  prostetik  adalah bagian dari enzim yang tidak tersusun dari  protein.  Gugus  prostetik  adalah bagian dari enzim yang tidak tersusun dari  protein.  Gugus  prostetik  dapat dibagi menjadi dua kategori: koenzim (terbuat  dari  bahan  organik)  dan kofaktor (terbuat dari bahan anorganik).Proses  pengujian  enzim katalase dapat dilihat pada Gambar 6.
Gambar 6. Proses Percobaan Uji Enzim Katalase
Berdasarkan Gambar 6 diketahui bahwa Hasil positif pada uji katalase ditandai dengan adanya gelembung udara pada specimen ketika diberikan H2O2. Terdapatnya gelembung dikarenakan specimen  percobaan  memiliki enzim katalase yang  dapat  memecah  H2O2
menjadi  2H2O  dan  O2.  Enzim katalase  bekerja  dengan  melarutkan hidrogen peroksida dalam air: oksigen. Enzim ini melindungi organel  dari  radikal  bebas  dan mencegah akumulasi hidrogen
peroksida  dalam  tubuh.  Hidrogen peroksida adalah senyawa yang terus- menerus  diproduksi  di  dalam  tubuh sebagai  hasil  dari  berbagai  reaksi metabolisme.  Akumulasi  hidrogen peroksida dapat berbahaya bagi tubuh
karena bahan kimia ini dapat menyerang  biokimia  penting  seperti protein dan DNA. Penggunaan modul elektronik laboratorium virtual digunakan di kelas eksperimen, sedangkan kelas kontrol menggunakan aplikasi kaca pembesar pertemuan  kelas  tontonan.  Hasil  uji-t siswa  terhadap  nilai  yang  diperoleh pada saat tes pendahuluan menunjukkan  bahwa  prestasi  belajar awal  siswa  pada  pendidikan  IPA adalah  t  hitung  =  1,614  <  t  tabel  = 1,898 yang berarti tidak ada perbedaan  antara  hasil  belajar  IPA siswa  pendidikan.  Prestasi  sebelum mengajar  IPA  menggunakan  modul elektronik yang
mendukung laboratorium  virtual.  Sedangkan  pada hasil  post  test  uji t  diperoleh  t  hitung
Setyo Eko Atmojo : Pemanfaatan E-Modul Berbantuan …
= 2,799 > t tabel = 1,988 (p) hitung = 0  <  0,05  yang  berarti  HO  ditolak,
sehingga kesimpulannya terdapat perbedaan yang signifikan . Perolehan pendidikan  sains  di  kalangan  siswa yang  mengambil  pelajaran  sains melalui modul elektronik yang didukung  oleh  laboratorium  virtual dengan siswa yang mengambil pelajaran  sains  melalui  pertemuan zoom dengan aplikasi google classroom . Selain terjadi perbedaan, dampak dari implementasi pembelajaran  IPA  menggunakan e- modul berbantuan virtual laboratory juga  terjadi  peningkatan  prestasi belaajr  IPA  sebelum  dan  sesudah pembelajaran.  Besarnya  peningkatan prestasi  belajar  IPA  pada  mahasiswa calon  guru  sekolah  dasar  yang menggunakan e-modul berbantuan virtual laboratory dengan  mahasiswa yang  belajar  IPA  menggunakan aplikasi zoom meeting dan google classroom saja  dapat  dilihat  pada Tabel 3.
Tabel 3. Perbandingan Peningkatan Prestasi Belajar IPA
Kelas Pre Test Post Test Gain N gain Kriteria Eksperimen A5-20 52,75 87,25 34,50 0,73 Tinggi Kontrol A6-20 54,75 78,50 23,75 0,52 Sedang Berdasarkan Tabel 3 diketahui bahwa peningkatan pada kelas eksperimen  berada  pada  kategori tinggi  sedangkan  peningkatan  pada kelas  kontrol  berada  pada  kategri sedang.  Hal  tersebut  terjadi  karena adanya  pemanfaatan e-modul dalam proses  pembelajaran  IPA  di  kelas eksperimen. E-modul adalah merupakan modifikasi dari modul konvensional dengan memadukan  pemanfaatan  teknologi informasi,  sehingga modul yang  ada dapat lebih menarik dan interkatif. E- modul yang didesain dan dikembangkan  dengan  baik  sesuai kebutuhan pembelajaran dan karakteristik  calon  pengguna  modul dapat meningkatkan efektifitas pembelajaran (Laili, I. 2019; Nisa, H.
A.,  Mujib,  M.,  &  Putra,  R.  W.  Y. 2020;  Cahyani,  A.  E.  M.,  Mayasari,
T.,  &  Sasono,  M.  2020). E - modul
yang  digunakan  dalam  penelitian  ini dikembangkan sesuai dengan kurikulum  Program  Studi  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  yang  ada  di Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta. E-modul ini berisi materi
IPA esensial yang harus dikuasai oleh mahasiswa  calon  guru  sekolah  dasar. E-modul ini semakin terasa manfaatnya  pada  masa  pandemi Covid-19  ini  dimana  pembelajaran dilakukan  secara  daring. E-modul ini sangat cocok digunakan saat pandemi seperti ini karena kepraktisan,
keefektivan dan kemudahannya dalam penggunaan. Perbedaan e-modul yang digunakan dalam penelitian ini
dengan  beberapa e-modul yang  telah teruji  efektif  sebeumnya  adalah e- modul ini dikembangkan dan
digunakan  pada  mahasiswa  calon guru  sekolah  dasar  sedangkan  pada beberapa e-modul sebelumnya digunakan pada siswa tingkat sekolah dasar, sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas.
Selain e-modul pada penelitian ini  kegiatan  pembelajaran  IPA  juga menggunakan virtual laboratory untuk mendukung kegiatan praktikum.  Pada  kegiatan  penelitian ini laboratoruim virtual ini digunakan sebagai solusi paraktikum pembelajaran IPA dalam masa pandemi Covid-19. Melalui praktikum menggunakan virtual laboratory ini  mahasiswa  tetap  dapat memperoleh  komptensi  keterampilan praktikum  IPA  meskipun  dilakukan secara  online.  Peningkatan  prestasi belajar IPA yang lebih tinggai dikelas eksperimen selain disebabkan penggunaan e-modul juga  disebabkan karena  adanya  paraktikum  secara online menggunakan virtual laboratory . Praktikum virual ini tidak dilakukan  di  kelas  kontrol  sehingga peningkatan  prestasi  belajar  dikelas kontrol berada pada kategori rendah.
Pembahasan Sejalan dengan berbagai penelitian terdahulu tentang keefektivan virtual laboratory maka dalam penelitian ini terjadinya
perbedaan prestasi belajar IPA disebabkan  oleh  penggunaan virtual laboratory dalam proses pembelajaran  IPA.  Berdasarkan  hasil analisis data pada penelitian ini maka dapat diketahui bahwa Penggunaan E- modul yang didukung dengan
laboratorium virtual dapat meningkatkan keberhasilan pembelajaran  saintifik  bagi  calon siswa  guru  sekolah  dasar  pada  mata kuliah keguruan sekolah dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Keguruan Universitas PGRI Yogyakarta.  Hasil ini sejalan dengan kajian  kajian  penelitian  terdahulu tentang  keefektifan  penggunaan e- modul dan virtual laboratory dalam pembelajaran  IPA.  Perbedaan  hasil penelitian  ini  dengan  kajian  kajian terdahulu  adalah  dimana  jika  pada kajian terdahulu e-modul dan virtual laboratory diterapkan  pada  siswa  di sekolah dasar dan menengah sedangkan pada penelitian ini penggunaan e-modul dan virtual laboratory diimplemetasikan  pada mahasiswa  calon  guru  sekolah  dasar dan  diterapkan  pada  saat  pandemi Covid 19.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan e-modul berbantuan Virtual Laboratory efektif  dalam meningkatkan  prestasi  belajar  IPA mahasiswa  calon  guru  sekolah  dasar.
Hal tersebut dapat diketahui dari hasil uji  t yang  menunjukkan  bahwa  pada hasil post test diperoleh nilai t hitung =  2,799  >  t  tabel  =  1,988  dan  (p) hitung = 0 < 0,05  yang menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan  pada  prestasi  belajar  IPA antara  kelompok  mahasiswa  yang mengikuti pembelajaran IPA
menggunakan e-modul berbantuan virtual laboratory dengan  kelompok
Setyo Eko Atmojo : Pemanfaatan E-Modul Berbantuan …
mahasiswa yang mengikuti pembelajaran  IPA  dengan  aplikasi zoom meeting dan google classroom
biasa.  Berdasarkan  hasil uji  N-Gain
diketahui  bahawa  peningkatan  pada kelas eksperimen berada pada kategori  tinggi  yang  dutunjukkan dengan nilai N-Gain = 0,73,
sedangkan  peningkatan  pada  kelas kontrol  berada  pada  kategri  sedang dengan nilai N Gain= 0,52 .

## DAFTAR RUJUKAN
Cahyani,  A.  E.  M.,  Mayasari,  T.,  & Sasono,  M.2020). Efektivitas  E- Modul  Project  Based  Learning Berintegrasi  STEM  Terhadap Kreativitas  Siswa  SMK . Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Fisika, 4(1), 15-22.
Dewa,  E.,  Mukin,  M.  U.  J.,  & Pandango,  O.  2020. Pengaruh
pembelajaran  daring  berbantuan laboratorium  virtual  terhadap minat  dan  hasil  belajar  kognitif fisika . JARTIKA  Jurnal  Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 3(2), 351-359. Diliana,  W.  O.,  &  Sutrisno,  B. 2019. Penggunaan Media Pembelajaran  E-Modul  Dalam Internalisasi  Soft  Skill  Pada Mata  Pelajaran  Akuntansi  Di Smk Muhammadiyah Delanggu. (Doctoral  dissertation, Universitas Muhammadiyah
Surakarta).
Herliandry,  L.  D.,  Nurhasanah,  N., Suban,  M.  E.,  &  Kuswanto,  H. 2020. Pembelajaran  pada  masa pandemi Covid-19. JTP-Jurnal
Teknologi  Pendidikan, 22 (1),  65- 70. Laili, I. 2019. Efektivitas Pengembangan  E-Modul  Project Based  Learning  Pada  Mata Pelajaran Instalasi Motor Listrik. Jurnal  Imiah  Pendidikan Dan  Pembelajaran, 3(3),  306-
315.
Lestari,  H.  D.,  &  Parmiti,  D.  P.  P.  P.
2020. Pengembangan  e-modul IPA  bermuatan  tes  online  untuk meningkatkan hasil belajar . Journal of Education Technology, 4(1), 73-79. Mustakim,  M.  2020. Efektivitas pembelajaran daring menggunakan media online selama  pandemi  Covid-19  pada mata  pelajaran  matematika. Al asma: Journal of Islamic
Education, 2(1), 1-12.
Nisa,  H.  A.,  Mujib,  M.,  &  Putra,  R.
W.  Y.  2020. Efektivitas  E-Modul dengan  Flip  Pdf  Professional Berbasis  Gamifikasi  Terhadap Siswa  SMP . Jurnal  Pendidikan Matematika Raflesia, 5(2), 13-25. Priyonggo,  H.  W.,  Wardono,  W.,  & Asih, T. S. N. 2021. Mathematics
Literacy  Skill  on  Problem  Based Learning  Assisted  by  E-Module Agito Based on Learning Motivation. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 10(A), 54-58. Sidiq,  R.  2020. Pengembangan  E- Modul Interaktif Berbasis
Android  pada  Mata  Kuliah Strategi Belajar Mengajar. Jurnal
Pendidikan Sejarah, 9(1), 1-14.