Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya
Vol.10, No.1, Januari 2024, pp. 120~123
DOI:10.31605/saintifik.v10i1.496
ISSN 2622-8904 (online)

## Sistem Pengelolaan Laboratorium Fisika SMA/MA di Kabupaten Kolaka

## Surya Ningsih
Universitas Sembilanbelas November Kolaka e-mail: Sningsih993@gmail.com

## Abstrak
Observasi ini bertujuan untuk mengamati sistem pengelolaan laboratorium Fisika untuk mewujudkan pelaksanaan praktikum yang efisien tingkat SMA Negeri di Kabupaten Kolaka. Metode yang dilakukan yaitu metode  obervasi.  Metode  observasi  adalah  cara  mengumpulkan  informasi  dan  data  yang  relevan  dengan mengamati dan mendeskripsikan suatu objek. yang diobservasi adalah kondisi dari laboratorium fisika, mulai dari alat dan bahan, pengelolaan dan sebagainya. Hasil observasi yang dilakukan di SMAN 1 Kolaka, SMAN 2  Kolaka  MAN  1  Kolaka,  MAN  2  Kolaka,  dan  SMAN  1  Wolo  menunjukkan  bahwa  terdapat  beberpa permasalahan  dalam  pengelolaan  laboratorium  fisika  disekolah,  misalnya  alat  praktikum  yang  kurang lengkap, guru fisika yang sangat minim jumlahnya, tidak adanya laboran dan struktur pengorganisasian  yang belum lengkap sehingga pengelolaan lab kurang maksimal.  Dari hasil observasi dapat disimpulkan bahwa laboratorium fisika di beberapa sekolah di kabupaten kolaka masih belum maksimal dalam penggunaannya karena disebabkan beberapa hal, diantaranya tidak adanya laboran, alat dan bahan prakitikum masih kurang sehingga dalam pelaksanaan praktikum Mata pelajaran Fisika belum terlkasana dengan baik.
Kata kunci: Laboratorium; Fisika; Praktikum;

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  sektor  penting  dalam  suatu  negara  karena  pendidikan  dapat mengembangkan  segala  potensi  dalam  diri  seseorang.  Pemerintah  telah  menetapkan  delapan  standar pendidikan melalui PP RI No. 19 Tahun 2005 yang meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan,  standar  pendidik  dan  kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana,  standar  pengelolaan,  standar pembiayaan dan standar penilaian (Kemendiknas, 2005). Berdasarkan Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007, Laboratorium adalah salah satu standar sarana dan prasarana yang harus dipenuhi oleh setiap satuan pendidikan formal termasuk tingkat SMA (Kemendiknas, 2007).
Pemerintah  telah  melakukakan  berbagai  upaya  untuk  menunjang  pendidikan  salah  satunya  adalah program  dalam memenuhi kebutuhan  Laboratorium  Fisika  SMA  mulai  dari  pengadaan  Gedung,  prasarana, peralatan  dan  bahan  Laboratorium  serta  menyiapkan  sumberdaya  manusia  melalui  pelatihan-pelatihan terhadap  para  guru  tentang  pengelolaan  Laboratorium.  Namun,  saat  ini  masih  banyak  guru  yang  belum mengimplementasikan hasil dari pelatihan yang mereka dapat. Fisika merupakan salah satu kajian bidang dari Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang mempelajari peristiwa dan gejala- gejala yang terjadi di alam  semesta, sehingga  fisika  dikatakan  sebagai  pondasi  teknologi  yang  cukup  beralasan  untuk  diberikan  kepada  siswa sebagai bekal dalam menghadapi hidup di masa mendatang. Mempelajari fisika tidak hanya berandalkan buku saja, hal ini  dikarenakan eksperimenlah yang mendukung teori dari  buku–buku tersebut (Yanti et al., 2017; Rindiani et al., 2023). Laboratorium adalah salah satu sarana pendidikan yang dapat digunakan sebagai tempat berlatih,  siswa  dapat  mengadakan  kontak  dengan  objek  yang  dipelajari  secara  langsung  baik  melalui pengamatan maupun dengan melakukan percobaan, dari laboratorium itulah akan selalu mengalir informasi- informasi ilmiah baru  yang berasal dari hasil-hasil penemuan para peneliti di laboratorium (Yuyung et al., 2020).
Fungsi  dari  laboratorium  adalah  untuk menyampaikan  roh/jiwa  metode  struktur  ilmiah.  Untuk menjalankan  program  laboratorium  dengan  baik,  maka  diperlukan  adanya  pengelolaan  laboratorium. Pengelolaan laboratorium berkaitan dengan pengelolaan fasilitas laboratorium (bangunan, peralatan lab, dan
https://jurnal.unsulbar.ac.id/index.php/saintifik
lainnya), dan aktivitas yang dilaksanakan di laboratorium yang menjaga keberlanjutan fungsinya.  Aspek-aspek pengelolaan laboratorium terdiri dari perencanaan, penataan, pengadministrasian, pengamatan dan perawatan.
Menurut  (Suseno,  2012)  terdiri  dari  empat  alasan  mengenai  pentingnya  praktikum  sains.  Pertama, praktikum membangkitkan motivasi belajar mengenai sains. Belajar dipengaruhi oleh sebuah motivasi untuk belajar  akan  bersungguh  sungguh  dalam  mempelajari  sesuatu.  Kedua,  praktikum  mengembangkan keterampilan dasar eksperimen. Melakukan eksperimen merupakan kegiatan yang bayak dilakukan oleh para ilmuwan.  Dengan  kegiatan  praktikum  peserta  didik  dilatih untuk  mengembangkan  ketrampilan  dasar melakukan eksperimen dengan melatih kemampuan mereka dalam mengobservasi dengan cermat, mengukur secara akurat dengan alat ukur sederhana atau lebih modern, menggunakan dan menangani alat secara aman, merancang,  melakukan  dan  mengintreprestasikan  eksperimen.  Ketiga,  praktikum  menjadi  wahana belajar pendekatan  ilmiah.  Banyak  para  pakar  pendidikan  sains  meyakini  bahwa  cara  yang  terbaik  untuk  belajar pendekatan  ilmiah  adalah  dengan  menjadikan  siswa sebagai  scientis.  Mengetahui  pentingnya  kegiatan praktikum,  maka  kondisi  tempat  praktikum  atau  yang  disebut  laboratorium     memenuhi  standar  yang  telah ditentukan supaya kegiatan praktikum berjalan dengan lancar.
Desain laboratorium berarti, bagaimana bentuk laboratorium itu, bagian bagian apa yang harus ada agar  semua  memberikan  kemudahan  bagi  siswa  dalam  belajar  maupun  mengerjakan  tugas  tugasnya.  Tata ruang  laboratorium  berarti  bagaimana  menyusun  semua  peralatan  dalam  laboratorium,  baik  meja,  kursi, lemari, maupun peralatan lain sesuai dengan kegiaan belajar mengajar atau praktikum. Sehingga dalam hal ini, penulis  melakukan  sebuah  observasi  ke  beberapa  sekolah  tingkat  SMA  di  Kabupaten  Kolaka  ini  guna mengetahui kondisi-kondisi laboratorium di sekolah-sekolah. Adapun sekolah yang dilakukan observasi yaitu SMA Negeri 1 Kolaka, SMA Negeri 2 Kolaka, MAN1 Kolaka, MAN 2 Kolaka, dan SMA Negeri 1 Wolo.

## 2. METODE PENELITIAN
Dalam  pembuatan  artikel  ini,  penulis  melakukan  studi  literature  terlebih  dahulu  dengan  mencari berbagai informasi terkait       dengan laboratorium fisika melalui internet, buku, jurnal maupun website. Kemudian melakukan sebuah obervasi, dimana metode observasi akan digambarkan sebagai metode  yang dipergunakan dalam  mengamati  dan  mendeskripsikan  tingkah  laku  subjek  seperti  namanya,  observasi  ini  adalah  cara mengumpulkan informasi dan data yang relevan dengan mengamati. Data yang diobservasi adalah kondisi dari laboratorium fisika, mulai dari alat dan bahan, pengelolaan dan sebagainya. Setelah observasi maka penulis menyusun  makalah  ini  sedemikian  rupa  sehingga  di  baca  oleh  pembaca  dan  semoga  dapat  memberikan manfaat.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Telah dilakukan observasi Laboratorium Fisika pada beberapa sekolah di kab. Kolaka Dari beberapa hasil observasi dapat dilihat bahwa kondisi masing-masing laboratorium tiap sekolah memiliki permsalahan yang  berbeda-beda,  ada  beberapa  sekolah  yang  memiliki  permasalahn  tidak  mempunyai  tenaga  pengelola laboratorium  fisika  dalam  hal  ini  adalah  Laboran.  Dari  hal  tersebut  menyebabkan  manejemen  pengelolaan Laboratorium fisika masih kurang maksimal, sehingga saat praktikum berlangsung para siswa masih kurang terarah karena satu guru pasti akan kesulitan dalam menangani masing-masing karakter siswa. Tidak hanya dalam  hal  pengelolaan  laboratorium  tapi  beberapa  sekolah  masih  kurang  dalam  hal  peralatan  praktikum. Sehingga tidak maksimal dalam melakukan praktikum.
Pada  SMA  Negeri  2  Kolaka  memiliki  alat  praktikum yang lengkap  namun tidak  diguankan  karena kurangnya tenaga pengajar dan tidak memiliki laboran. Sedangkan pada MAN 2 Kolaka hanya memiliki satu gedung laboratorium  yang merangkap  menjadi  Laboratorium  Fisika,  Kimia,  dan  Biologi.  Bahkan  sekarang gedung tersebut sudah tidak digunakan sebagai Laboratorium tetapi digunakan sebagai ruang kelas. Dari hal tersebut  menyebabkan  siswa-siswi  tidak  melakukan  praktikum.  dilihat  dari  segi  struktur  organisasi Laboratorium hampir semua sekolah belum memiliki struktur organisasi laboratorium. Dimana kita ketahui bahwa struktur organisasi merupakan suatu kerangka kerja yang dirancang untuk mendukung tujuan dan fungsi Laboratorium secara efisien.
https://jurnal.unsulbar.ac.id/index.php/saintifik
Gambar 1. Kelengkapan alat laboratorium SMA 2 Kolaka
Gambar 2. Kelengkapan alat laboratorium MAN 2 Kolaka
https://jurnal.unsulbar.ac.id/index.php/saintifik

## 4. KESIMPULAN
Dari hasil dan pembahasan yang dikemukakan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa secara umum kondisi Laboratorium Fisika SMA di Kolaka belum memenuhi standar sarana prasarana laboratorium fisika SMA/MA.  pengelolaan Laboratorium Fisika pada beberapa  SMA/MA di Kabupaten Kolaka masih kurang efektif. Hal ini disebabkan karena beberapa hal diantaranya yaitu kurangnya tenaga pendidik dan pengelola laboratorium  serta  beberapa  peralatan  yang  masih  kurang.  kurangnya  alat  praktikum  menyebabkan  mata pelajaran  praktikum  fisika  jarang  dilaksanakan  didalam  Laboratorium.  Diharapkan  kedepannya  agar  setiap sekolah  di  Kab.  Kolaka  memiliki  laboratorium  fisika  yang  sesuai  dengan  standar  sarana  dan  prasarana Laboratorium Fisika.

## DAFTAR PUSTAKA
Bhakti, Y. B., Astuti, I. A. D., & Dasmo, D. (2019, November). Pelatihan pengelolaan laboratorium fisika bagi guru  MGMP  Fisika  Kabupaten  Serang.  In Prosiding  Seminar  Nasional  Hasil  Pengabdian  Kepada Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan . 1(1). 9-14.
Kemendiknas,  2005.  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar Pendidikan.
Kemendiknas, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Nomor 24 Tahun 2007 tentang standar sarana dan prasarana sekolah Dasar/Madrasah Tsnawiyah (SMP/MTs) dan Sekolah menengah atas/ Madrasah Aliyah (SMA/MA).
Rindiani, F., Putri, A., Dwisari, V., Ningrum, A. S., Putri, N. M., Jannah, N. A., Nuraini, L., & Harijanto, A. (2023). ANALISIS KELAYAKAN SARANA DAN PRASARANA LABORATORIUM FISIKA DI SMAN  1  GENTENG. PHYDAGOGIC:  Jurnal  Fisika  Dan  Pembelajarannya , 6 (1),  15  -  21. https://doi.org/10.31605/phy.v6i1.3136
Suseno, Nyoto. (2012). Peran Praktikum dalam Mengembangkan Kemampuan dan Karakter Mahasiswa Calon Guru Fisika. Metro: Prosiding Seminar Nasional kel-1 UM Metro 2012. Tim Lesson Studi FKIP UM Metro.
Yanti, D. E. B., Subiki, S., & Yushardi, Y. (2017). Analisis sarana prasarana laboratorium fisika dan intensitas kegiatan praktikum fisika dalam mendukung pelaksanaan pembelajaran fisika sma negeri di kabupaten jember. Jurnal Pembelajaran Fisika , 5 (1), 41-46.
Yuyung, A., Sari, S. S., & Yani, A. (2020). Analisis pemanfaatan laboratorium fisika di sma negeri 5 makassar. Prosiding Seminar Nasional Fisika PPs UNM. Vol 2. 49-51.