## MENGEMBANGKAN PARAGRAF SESUAI FUNGSI DAN POSISI DALAM RANGKA MENULIS SEBUAH TULISAN ESAI
Herman Budiyono* FKIP Universitas Jambi

## ABSTRACT
This article explains expansion of paragraph in writing of an article esai intact. Relates to the  matter,  there  is  two  the  fundamental  which  will  be  elaborated  at  this  article,  that  is “expansion  of  paragraph”  and  “writing  of an article esai”.  Description  firstly  covers (a) paragraph reality, (b) function and position of paragraph, (c) paragraph clauses, and (d)  paragraph  expansion  pattern.  Including    second    description (a)    article  reality  esai, (b) article elements esai, and (c) expansion of paragraph in writing esai.
Keywords: paragraph, function and position of paragraph, article esai

## PENDAHULUAN
Sebuah  tulisan  esai  (STE)  utuh terdiri  atas  paragraf-paragraf  yang  mempunyai fungsi  dan  posisi  berbeda.  Meskipun  fungsi  dan  posisinya  berbeda,  paragraf-paragraf tersebut  memiliki  tujuan  sama,  yaitu  membangun  keutuhan  STE.  Paragraf  yang berfungsi  membuka  tulisan  disebut  paragraf  pendahuluan  (P-Pdh),  posisinya  pada bagian  awal  tulisan.  Paragraf  yang  berfungsi  menguraikan  isi  tulisan  disebut  paragraf penjelas  (P-Pjl),  posisinya  di  antara  pembuka  dan  penutup  tulisan.  Paragraf  yang berfungsi menutup sebuah tulisan disebut paragraf penyimpul (P-Pyp), posisinya pada bagian akhir tulisan.
Seseorang  yang  akan  mengembangkan  paragraf-paragraf  dalam  rangka menulis  STE,  sebelumya  ia  menetapkan  fungsi  dan  posisi  paragraf  yang  akan dikembangkan.  Setelah itu,  ia  memikirkan  ciri-ciri  paragraf  masing-masing.  Kemudian, ia  menerapkan  ciri-ciri  itu  ke  dalam  paragraf  yang  dimaksudkannya.  Ciri-ciri  P-Pdh diterapkan dalam pengembangan P-Pdh. Ciri-ciri P-Pjl diterapkan dalam pengembangan P-Pjl. Ciri-ciri P-Pyp diterapkan dalam pengembangan P-Pyp.
Berkaitan dengan uraian di atas, ada dua hal pokok yang akan diuraikan pada artikel ini, yaitu “pengembangan paragraf” dan “penulisan sebuah tulisan esai”. Uraian pertama mencakup (1) hakikat paragraf, (2) fungsi dan posisi paragraf, (3) persyaratan paragraf,  dan  (4)  pola  pengembangan  paragraf.  Uraian  kedua  mencakup  (1)  hakikat
tulisan  esai,  (2)  unsur-unsur  tulisan  esai,  dan  (3)  pengembangan  paragraf  dalam penulisan esai.

## PENGEMBANGAN PARAGRAF

## Hakikat Paragraf
Paragraf  dapat  dikatakan    sebagai  karangan  (esai)  utuh  dalam  miniatur. Dikatakan  demikian  karena  paragraf  memiliki  ciri  utama  yang  juga  dimiliki  oleh  suatu esai.  Suatu  esai  mempunyai  perihal  pokok  yang  dikemukakan  sebagai  isi  pokok komunikasi, paragraf juga mempunyai pikiran pokok yang merupakan isi pokok paragraf. Suatu  esai  dibangun  oleh  sejumlah  unsur  (kata,  kalimat,  dan  paragraf),  paragraf  juga dibangun  berdasarkan  sejumlah  unsur  (kata  dan  kalimat).  Suatu  esai  menyajikan  isi secara utuh, paragraf juga menyajikan isi secara utuh.  Meskipun paragraf memiliki ciri- ciri sama dengan esai, tetapi dalam sebuah esai, paragraf tetap merupakan unsur atau bagian  esai.  Dikatakan  demikian,  karena  apabila  dilihat  dari  segi  isi,  isi  pokok  suatu paragraf  merupakan  rincian  dari  isi  pokok  esai    (McCrimmon,  1963 :69;  Syafi’ie, 1988:145).
Paragraf merupakan bagian dari sebuah tulisan esai atau karangan. Soedjito dan Hasan  (1986:3)  menjelaskan  bahwa  paragraf  adalah  bagian-bagian  karangan  yang terdiri  atas  kalimat-kalimat  yang  berhubung-hubungan  secara  utuh  dan  padu  serta merupakan  satu  kesatuan  pikiran.  Oshima  dan  Hogue  (1983:3)  menyatakan  bahwa paragraf  pada  dasarnya  ialah  bagian  terkecil  organisasi  karangan.  Paragraf  adalah sekelompok kalimat yang tersusun secara padu merupakan pengembangan sebuah ide pokok.  Sesuai  dengan  pernyataan  tersebut,Tarigan  (1986:11)  menyatakan  bahwa paragraf  adalah  seperangkat  kalimat  tersusun  secara  logis-sistematis  yang  merupakan satu  kesatuan  ekspresi  pikiran  yang  relevan  dan  mendukung  pikiran  pokok  dalam keseluruhan karangan.

## Fungsi dan Posisi Paragraf
Berdasarkan fungsinya, paragraf dapat dibedakan menjadi tiga, yaitu (1) paragraf pendahuluan,  (2)  paragraf    penjelas,  dan  (3)  paragraf  penyimpul  (Syafi,ie,  1988:158; Keraf,  1980:  63-66;  Wiyanto,  2006:74).  Sesuai  dengan  fungsi  paragraf  tersebut, posisinya juga dapat dibedakan menjadi tiga, yaitu pada bagian awal, tengah, dan akhir suatu  karangan.  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  paragraf  pendahuluan
posisinya  pada  bagian  awal,  paragraf  penjelas  posisinya  pada  bagian  tengah,  dan paragraf penyimpul posisinya pada bagian akhir karangan. Ketiga unsur itu, secara rinci dijelaskan pada berikut ini.

## Paragraf Pendahuluan (P-Pdh)
Pendahuluan  STE  biasanya  terdiri  atas  sebuah  P-Pdh.  Paragraf  itu  berisi pernyataan-pernyataan  umum  dan  satu  pernyataan  tesis  (Wahab  &  Lestari,  1999:49). Kalimat  pertama  P-Pdh  seharusnya  merupakan  suatu  pernyataan  yang  sangat  umum tentang  masalah  yang  akan  dipaparkan.  Tujuannya  untuk  menarik  perhatian  pembaca dan  memberikan  informasi  yang  menjadi  latar  belakang  topik  itu.  Kalimat-kalimat  yang berikutnya harus lebih khusus dari kalimat sebelumnya, dan pada bagian akhir dituliskan kalimat yang berisikan pernyataan tesis.

## Paragraf Penjelas (P-Pjl)
Tubuh  STE  yang  terdapat  di  antara  pendahuluan  dan  simpulan  dibentuk  dari serangkaian  P-Pjl  yang  direncanakan  mencapai  tujuan  tulisan  (Wahab  dan  Lestari, 1999:53).  Tubuh  tulisan  itu  biasanya  menjelaskan  atau  meyakinkan  pembaca  akan pernyataan  tesis.  Paragraf-paragraf  itu  disusun  atas  dasar  sejumlah  gagasan  yang terbatas  banyaknya  dan  kemudian  dipaparkan  dalam  kerangka  konseptual  yang  utuh, yang biasanya tidak menyimpang dari pernyataan tesis pada P-Pdh.

## Paragraf Penyimpul (P-Pyp)
Simpulan STE terdapat pada P-Pyp. Paragraf itu merupakan bagian yang sangat penting  dari  STE.  Menurut Wahab  dan  Lestari  (1999:52),  P-Pyp  dapat  berisi  ringkasan hal-hal  yang  sangat  penting  yang  telah  dibahas  dalam  paragraf-paragraf  pada  batang tubuh  STE  atau mengungkapkan kembali  ide-ide  yang  telah  diungkap-kan  sebelumnya dengan  kalimat  yang  tidak  sama  ditambah  dengan  komentar  penulis  tentang  masalah pokok yang dikemukakan. Karena paragraf simpulan merupakan paragraf terakhir  STE, penulis  diharapkan  meninggalkan  pesan  dan  kesan  mendalam  pada  paragraf  tersebut agar dapat selalu diingat oleh pembaca.

## Persyaratan Paragraf
Agar tercipta paragraf  yang baik, ada empat persyaratan yang perlu diterapkan, yaitu  (a)  kelengkapan  unsur,  (b)  kesatuan,  (c)  keruntutan,  dan  (d)  koherensi
(McCrimmon, 1963:69; Budiyono, 2008:106). Keempat unsur itu, secara rinci dijelaskan pada berikut ini.

## Kelengkapan Unsur
McCrimmon  (1963:69)  menyatakan  bahwa  paragraf  dikatakan  lengkap  apabila paragraf itu berhasil menerangkan apa yang seharusnya diterangkan. Paragraf tersebut harus  memiliki  (1)  ide  pokok  yang  diungkapkan  dalam  kalimat  topik  dan  (2)  kalimat penunjang  yang  memadai  yang  berfungsi  memberikan  penjelasan  ide  pokok  tersebut. Sesuai dengan pendapat itu, Wahab dan Lestari (1999:31) menjelaskan bahwa paragraf yang  baik  berisi  unsur-unsur  yang  diperlukan  untuk  mengungkapkan  satu  pikiran  yang lengkap.    Unsur-unsur   yang    diperlukan    dalam  setiap  paragraf  ialah  (1) kalimat  topik, (2)  kalimat-kalimat  penunjang,  dan  (3)  kalimat  penyimpul.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  kelengkapan  paragraf  mengacu  kepada  adanya  kalimat  topik  pada suatu  paragraf  dan  adanya  kalimat-kalimat  penunjang  secara  memadai  yang memberikan penjelasan pada ide pokok dalam paragraf tersebut.

## Kesatuan
Kesatuan paragraf disebut juga keutuhan. Suatu paragraf dikatakan utuh apabila dalam  paragraf  itu  terdapat  hanya  satu  ide  pokok  (McCrimmon,1963:74;  Wahab  dan Lestari,  1999:36;  Syafi’ie,  1988:151).  Ide  pokok  (pikiran  utama)  tersebut  dijelaskan dengan  pikiran-pikiran  bawahan.  Kaitannya  dengan  hal  tersebut,    Gunawan  (2011:17) menyatakan  bahwa  “pada  hakikatnya  menulis  paragraf  merupakan  kegiatan menjelaskan  pikiran  utama  (ide  pokok )”.    Semua  kalimat  yang  membangun  paragraf secara  bersama-sama  mendukung  ide  pokok  yang  sama.  Apabila  dalam  paragraf tersebut  terdapat  satu  saja  gagasan  atau  penjelasan  yang  menyimpang  dengan  ide pokok, maka paragraf tersebut dikatakan tidak memiliki kesatuan atau keutuhan.
Ide pokok  dalam suatu paragraf ada yang diungkapkan secara eksplisit ada pula secara  implisit.  Ide  pokok  paragraf  yang  dikemukakan  secara  eksplisit,  ide  pokoknya dinyatakan  dalam  sebuah  kalimat,  yaitu  kalimat  topik.  Kalimat-kalimat  lainnya  berisi informasi atau penjelasan yang berkaitan dengan ide pokok tersebut. Ide pokok paragraf yang dinyatakan secara implisit, ide pokoknya tersebunyi atau merupakan simpulan dari keseluruhan isi paragraf itu. Kalimat topiknya menyebar pada keseluruhan paragraf, dan biasanya digunakan dalam tulisan deskripsi.

## Keruntutan Paragraf
Kalimat-kalimat dalam paragraf perlu ditulis secara runtut (McCrimmon,1963:75). Paragraf  dikatakan  runtut  apabila  ide-ide  yang  diungkapkan  dalam  paragraf  tersebut tersusun secara runtut atau urut dan sistematis, sehingga tidak ada ide yang melompat- lompat.  Adanya  penyajian  ide-ide  secara  urut  dan  sistematis  akan  memudahkan pembaca  memahami  pesan-pesan  yang  hendak  disampaikan  dalam  paragraf  tersebut (Lorch,  1984).  Dengan  adanya  penyampaian  ide-ide  secara  berurutan  dan  sistematis pada  suatu  paragraf,  pembaca  akan  mudah  dan  cepat  memahami  isi  paragraf  yang bersangkutan.

## Koherensi
Paragraf yang memiliki koherensi, kalimat-kalimatnya saling berhubungan secara kompak  (Smith  and  Liedlich,  1977:85).  Menurut  McCrimmon  (1963:82),  paragraf  yang koheren adalah paragraf yang kalimat-kalimatnya terjalin secara erat. Dengan demikian, semua  kalimat  yang  ada  pada  suatu  paragraf  harus  saling  berkaitan  dan  saling mendukung. Bahkan, agar paragraf tersebut memenuhi unsur koherensi, tidak boleh ada satu kalimat pun yang tidak memiliki kaitan dengan kalimat lainnya.
Paragraf  yang  koheren,  selain  mudah  dipahami  juga  enak  dibaca  (Wahab  & Lestari,  1999:32).  Untuk  menghasilkan  paragraf  yang  koheren,  mudah  dipahami,  dan enak dibaca ada dua cara yang dapat ditempuh. Pertama, paragraf yang koheren dapat dicapai  dengan  cara  menggunakan  penanda  hubungan  secara  eksplisit,  yaitu  dengan piranti  kohesi  yang  dapat  berupa  pemarkah  transisi,  kata  ganti,  sinonim,  pengulangan, atau  yang  lainnya.  Kedua,  paragraf  koheren  dapat  dinyatakan  secara  implisit,  yaitu menggunakan hubungan logis.

## Pola Pengembangan Paragraf
Pengembangan  paragraf  berkaitan  dengan  (a)  kemampuan  memerinci  secara maksimal  gagasan  utama  paragraf  ke  dalam  gagasan  bawahan  dan  (b)  kemampuan mengurutkan gagasan bawahan ke dalam suatu urutan teratur (Keraf, 1980:84). Menurut Syafi,ie  (1988:157),  untuk  memerinci  gagasan  utama  dan  mengurutkan  gagasan bawahan,  yang  perlu  ditempuh ada tiga langkah.  Langkah-langkah itu adalah  (1) me- mikirkan ide pokok yang akan ditulis, (2) memikirkan informasi yang logis dikemukakan
agar  pembaca  dapat  memahami  ide  pokok  penulis,  dan  (3)  memikirkan  tentang  cara menyampaikan informasi.
Pengembangan  paragraf,  baik  dalam  hal  memerinci  ide  pokok  maupun mengurutkan  rincian-rincian  dengan  teratur,  dapat  diwujudkan  melalui  penggunaan bermacam-macam  cara  atau  pola  pengembangan  paragraf.  Pemakaian  pola-pola pengembangan  paragraf  bergantung  dari  sifat  paragrafnya.  Dasar  pengembangan paragraf  dapat  terjadi  karena  adanya  (1)  hubungan  alamiah,  (2)  hubungan  logis,  serta (3)  ilustrasi-ilustrasi.  Hubungan  alamiah  didasarkan  pada  keadaan  yang  nyata  di  alam (urutan  kejadian,  urutan  tempat,  atau  sudut  pandangan).  Hubungan  logis  didasarkan pada  tanggapan  penulis  atas  relasi  dari  perincian-perinciannya.  Dasar  pemberian ilustrasi  ialah  untuk  memberikan  kejelasan  apa  yang  dimaksudkan  dalam  paragraf tersebut, misalnya dengan cara pemberian contoh-contoh.
Sesuai  dengan  dasar  pengembangan  paragraf,  ada  beberapa  pola  yang  dapat dipakai  untuk  mengembangkan  paragraf,  yaitu  klimaks  dan  anti  klimas,  sudut pandangan,  perbandingan-pertentangan,  analogi,  contoh,  proses,  sebab-akibat,  umum- khusus, klasifikasi, dan definisi luas (Keraf, 1980:84 - 98). Tiap-tiap cara itu memiliki ciri- ciri tersendiri. Dalam pelaksanaan pengembangan paragraf, setiap paragraf tidak harus hanya menggunakan salah satu dari pola-pola tersebut, tetapi bisa saja sebuah paragraf sekaligus menggunakan beberapa pola pengembangan.

## (1)  Klimaks dan Anti Klimaks
Paragraf yang menggunakan dasar klimaks, ide pokoknya dirinci menjadi beberapa gagasan  bawahan.  Gagasan-gagasan  bawahan  itu  disusun  sedemikian  rupa dengan  cara  menempatkan  gagasan  yang  dianggap  kurang  tinggi  kepentingannya pada  bagian  awal,  gagasan  berikutnya  yang  lebih  tinggi  kepentingannya,  dan diakhiri  dengan  gagasan  yang  paling  tinggi  kepentingannya.  Variasi  dari  klimaks ialah  anti  klimaks,  gagasan  yang  dianggap  paling  tinggi  kepentingannya ditempatkan bagian awal, diikuti gagasan lebih rendah kepentingannya, dan diakhiri dengan gagasan yang paling rendah kepentingannya.

## (2)  Sudut Pandangan
Paragraf  yang  menggunakan  pengembangan  sudut  pandangan,  uraian  ide  yang dikemukakan didasarkan pada penglihatan atas sesuatu barang dari posisi tertentu. Dari posisi itu kemudian secara perlahan-lahan dan berurutan digambarkan barang demi  barang  yang  terdapat  dalam  ruangan  itu.  Urutan  tersebut  dimulai  dari  yang
paling dekat dengan posisinya lalu berangsur-angsur ke belakang.  Pengembangan paragraf tersebut disebut juga urutan ruangan.

## (3)  Perbandingan dan Pertentangan
Paragraf  yang  menggunakan  pengembangan  perbandingan,  gagasan  yang dikemukakan  bertolak  dari  segi-segi  tertentu  yang  menunjukkan  kesamaan- kesamaan  dari  dua  hal  atau  lebih.  Sebaliknya,  apabila  paragraf  mengungkapkan gagasan  bertolak  dari  segi-segi  tertentu  yang  menunjukkan  perbedaan-perbedaan dari dua hal atau lebih disebut pengembangan pertentangan.

## (4)  Analogi
Paragraf  menggunakan  pengembangan  analogi  hampir  sama  dengan  paragraf menggunakan  pengembangan  perbandingan.  Perbandingan  menunjukkan  adanya kesamaan-kesamaan hal yang berlainan kelas, sedangkan pengembangan paragraf dengan  analogi  biasanya  digunakan  untuk  membandingkan  sesuatu  yang  kurang dikenal oleh umum dengan sesuatu yang telah dikenal oleh umum.

## (5)  Contoh
Paragraf  yang  menggunakan  pengembangan  dengan  contoh,  ide  pokok  yang diungkapkan  dalam  paragraf  dijelaskan  dengan  gagasan  bawahan  yang  berupa contoh.  Contoh  itu  berfungsi  untuk  memperjelas  maksud  ide  pokok  yang  telah diungkapkan.  Contoh  yang  dipakai  untuk  memperjelas  tersebut  bisa  hanya  satu atau lebih, disesuaikan dengan kejelasan yang dimaksudkan.

## (6)  Proses
Paragraf  yang  menggunakan  pengembangan  proses,  gagasan  yang  akan diungkapkan  merupakan  suatu  urutan  dari  tindakan-tindakan  atau  perbuatan- perbuatan untuk menghasilkan sesuatu. Ada tiga hal yang perlu diperhatikan dalam pengembangan  paragraf  proses,  yaitu  (1)  harus  diketahui  perincian-perincian  ide secara menyeluruh, (2) proses yang dimaksudkan dibagi atas tahap-tahap kejadian, dan  (3)  menjelaskan  tiap  tahap  dalam  detail  yang  cukup  tegas  sehingga  pembaca dapat melihat seluruh proses yang telah diungkapkan.

## (7)  Sebab-Akibat
Paragraf  yang  menggunakan  pengembangan  sebab-akibat,  ide  pokok  yang  di- ungkapkan berkedudukan sebagai sebab, sedangkan ide-ide penjelasnya berfungsi sebagai  akibat.  Sebaliknya,  akibat  bisa  juga  berkedudukan  sebagai  ide  pokok.
Untuk memahami sepenuhnya akibat yang ada perlu diungkapkan sejumlah sebab sebagai rincian ide penjelasnya.

## (8)  Umum-Khusus
Paragraf  dapat  dikembangkan  dengan  cara  menempatkan  ide  pokok  pada  awal paragraf,  sedangkan  rincian  ide  penjelasnya  terdapat  dalam  kalimat-kalimat berikutnya.  Paragraf  seperti  itu  bersifat  deduktif  (umum-khusus).  Sebaliknya, rincian-rincian  penjelas  bisa  diungkapkan  lebih  dulu  lalu  diakhiri  dengan generalisasinya. Paragraf demikian bersifat induktif (khusus-umum). Sebuah variasi dari  kedua  pengembangan  tersebut,  pada  awal  paragraf  terdapat  ide  pokok,  tetapi pada akhir paragraf ide pokok tersebut diulang lagi.

## (9)  Klasifikasi
Klasifikasi  ialah  pengelompokan  hal-hal  yang  dianggap  mempunyai  kesamaan- kesamaan    tertentu.    Dalam    klasifikasi  ada  dua  hal  yang  perlu  diperhatikan,  yaitu (1)  mempersatukan  satuan-satuan  ke  dalam  suatu  kelompok  dan  (2)  memisahkan kesatuan-kesatuan  tersebut  dari  kelompok  yang  lain.  Dengan  demikian,  paragraf yang  dapat  dikembangkan  dengan  cara  klasifikasi  apabila  gagasan-gagasan  yang akan  diungkapkan  dalam  paragraf  tersebut  dapat  dikelompok-kelompokkan berdasarkan kesamaan-kesamaan tertentu.

## (10) Definisi Luas
Paragraf  menggunakan  pengembangan  definisi  luas  bila  gagasan  yang  akan diungkapkan merupakan suatu istilah. Agar istilah itu dapat dipahami oleh pembaca, istilah  tersebut  didefinisikan.  Definisi  yang  digunakan  biasanya  merupakan  definisi luas, bukan hanya definisi formal biasa, definisi yang hanya menerangkan etimologi kata, atau definisi yang menerangkan sinonimmya saja.

## PENULISAN SEBUAH TULISAN ESAI

## Hakikat Tulisan Esai
Esai adalah “sepotong  tulisan (karangan pendek) berbentuk prosa tentang suatu masalah ”  (Procter  ( Ed ),  1983:  372).  Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI) dijelaskan bahwa esai adalah “karangan prosa yang membahas suatu masalah secara sepintas  lalu  berdasarkan  sudut  pandang  pribadi  penulisnya”  (Depdikbud,1995:270). Tulisan esai merupakan bentuk tulisan yang mengungkapkan persoalan yang terdapat di
dalamnya  sebatas  ketertarikan  penulisnya  mengenai  persoalan  tersebut  (Djuharie  dan Suherli, 2001). Berdasarkan pernyataan tersebut, bahasan pada suatu tulisan esai tidak begitu  mendalam.  Esai  merupakan  bagian  (sepotong)  dari  sebuah  tulisan,  tetapi  dapat juga esai diartikan sebagai sebuah karangan pendek yang utuh. Hal yang dipersoalkan tidak  dibahas  secara  mendalam.  Penulisan  artikel  ini  merujuk  pada  arti  bahwa  esai merupakan sebuah tulisan pendek yang utuh (bukan bagian dari suatu tulisan) dan hal yang dipersoalkan tidak dibahas secara mendalam.
STE  utuh  terdiri  atas  beberapa  paragraf.  Meskipun  terdiri  atas  beberapa paragraf,  STE  membahas  satu  topik.  Topik  yang  ada  pada  STE  itu  dibagi  menjadi beberapa  subtopik  yang  lebih  kecil,  yang  kemudian  ditulis  dalam  beberapa  paragraf yang  panjangnya  sesuai  dengan  tingkat  pentingnya  setiap  subtopik.  Semua  paragraf yang  ditulis  untuk mengembangkan satu topik besar tersebut diikat menjadi satu oleh P-Pdh dan P-Pyp (Wahab dan Lestari, 1999:49).
Setiap esai mempunyai pendahuluan, isi (batang tubuh), dan simpulan (Kirszner and  Mandel,  1980:  17-18).  STE  utuh  yang  baik,  biasanya  terdiri  atas  tiga  bagian,  yaitu (1) satu P-Pdh, (2) beberapa P-Pjl, dan (3) satu P-Pyp (Wahab & Lestari, 1999:49). Oleh karena  itu,  untuk  dapat  membangun  STE  utuh  yang    baik,  seorang  penulis  harus memahami  dan  dapat  menerapkan  pengembangan  paragraf  sesuai  fungsi  dan  posisi serta persyaratannya, sehingga terbangun STE yang utuh.

## Unsur-unsur STE
STE yang baik tercermin pada aspek-aspek pembangunnya, yaitu pemaparan isi , penerapan retorika ,  dan  penerapan kebahasaannya (Budiyono,  2010:  27-28). Pemaparan  isi  meliputi  unsur-unsur  penulisan  pernyataan  tesis,    pengembangan pernyataan  tesis  ke  dalam  paragraf  isi,  dan  pembinaan relevansi  isi  dengan  topik. Penerapan  aspek  retorika  meliputi  penyusunan  paragraf-paragraf  sesuai  fungsinya (pendahuluan,  penjelas,  dan  simpulan)  dan  persyaratannya  (kelengkapan  unsur, kesatuan,  keruntutan,  dan  koherensi).  Penerapan  aspek  kebahasaan  berhubungan dengan penyusunan kalimat efektif, pilihan kata, dan penerapan ejaan dan tanda baca.

## Pengembangan Paragraf dalam Penulisan Esai
Telah  dijelaskan  bahwa  STE  yang  baik  tercermin  pada  aspek-aspek  pemba- ngunnya, yaitu pemaparan isi , penerapan retorika , dan penerapan kebahasaannya. Hal-
hal  tersebut  akan  menentukan  pengembangan  paragraf  dalam  rangka  penulisan  STE. Secara  rinci,  ketiga  hal  tersebut  kaitannya  dengan  pengembangan  paragraf  dalam penulisan esai diuraikan pada berikut ini.

## Pemaparan Isi Tulisan
Pemaparan  isi  STE  meliputi  unsur-unsur  penulisan  pernyataan  tesis, pengembangan  pernyataan  tesis  ke  dalam  paragraf  isi,  dan  pembinaan  relevansi  isi dengan topik . Menurut Syafi’ie (1988:52), tesis adalah gagasan sentral mengenai perihal pokok tulisan yang merupakan landasan bagi kegiatan dalam  proses penulisan. Dalam STE,  pernyataan  tesis  dinyatakan  dalam  P-Pdh  (Wahab  &  Lestari,  1999:51). Pengembangan pernyataan tesis ke dalam paragraf isi tercermin dalam paparan rincian bawahan  dalam  batang  tubuh  tulisan.  Rincian  bawahan  itu  berasal  dari  gagasan sentralnya. Relevansi isi dengantopik tulisan tercermin dari adanya keharmonisan uraian pada  beberapa  P-Pjl  dengan  topik  tulisan.  Pemaparan  isi  tulisan  merupakan penyusunan  kembali  pernyataan  tesis  dan  rincian-rincian  bawahan  pada  kerangka tulisan ke dalam sebuah tulisan yang sedang dikerjakan.

## Penerapan Retorika Tulisan
Penerapan retorika STE berhubungan erat dengan penerapan paragraf-paragraf (1)  sesuai  fungsi  dan  posisinya  dan  (2)  persyaratannya.  Penerapan  paragraf  sesuai fungsinya,  mencakup P-Pdh, P-Pjl, dan P-Pyp (Syafi’ie, 1988:158 dan Keraf, 1994:62).
Penerapan  paragraf  sesuai  persyaratannya,  mencakup  kelengkapan  unsur,  kesatuan, keruntutan,  dan  koherensi.  Hal-hal  tersebut  merupakan  satu  kesatuan  yang  tak  dapat dipisahkan satu dengan lainnya dalam rangka penulisan sebuah tulisan esai.

## Pengembangan paragraf sesuai fungsi dan posisi
Paragraf-paragraf yang akan dikembangkan dalam STE disesuaikan dengan fungsi dan  posisinya  masing-masing.  Pengembangan  P-Pdh  disesuaikan  dengan  ciri-ciri  P-Pdh yang  akan  diposisikan  pada  bagian  awal  tulisan.  Pengembangan  beberapa  P-Pjl disesuaikan  dengan  ciri-ciri  P-pjl  yang  akan  diposisikan  pada  bagian  tengah  tulisan. Pengembangan  P-Pyp  disesuaikan  dengan  ciri-ciri  P-Pyp  yang  akan  diposisikan  pada bagian akhir tulisan.
P-Pdh  mempunyai  beberapa  maksud,  yaitu  (1)  menarik  perhatian  pembaca terhadap  tulisan yang akan disajikan, (2) memberikan harapan kepada  pembaca,  dan
(3) membentuk penalaran pada diri pembaca untuk membaca seluruh tulisan itu (Syafi'ie, 1988:158  dan  Keraf,  1994:63).  Oleh  karena  itu,  P-Pdh  harus  mampu  menarik  perhatian pembaca.  Apabila  P-Pdh  mampu  menarik  pembaca,  maka  pembaca  tertarik  kepada karangan yang dihadapinya sehingga mau membacanya sampai selesai.
Setelah  membaca  P-Pdh,  pembaca  memperoleh  informasi  tentang    harapan. Harapan tersebut berupa informasi yang akan pembaca peroleh dalam tulisan yang akan dibacanya. Adanya dorongan ingin mewujudkan harapan itu, pembaca akan membaca isi tulisan sampai  selesai.  Harapan memperoleh  informasi  yang menarik  itu juga merupakan alasan mengapa ia merasa harus membaca tulisan sampai selesai.
Menurut  Keraf    (1980:64)  ada  beberapa  cara  yang  dapat  dipakai  untuk  menarik minat  pembaca.  Cara-cara  itu  adalah  (1)  memulai  dengan  sebuah  kutipan,  peribahasa, atau    anekdot;  (2)  memulai  dengan  batasan  arti  pokok  suatu  subjek;  (3)  menunjukkan mengapa  subjek  itu  sangat  penting; (4)  membuat  tantangan  atas  suatu pernyataan; (5) menciptakan  suatu  kontras  yang  menarik; (6) mengungkapkan pengalaman pribadi; (7)  menyatakan  maksud  dan  tujuan  dari  karangan  itu;  dan  (8)  mengajukan  pertanyaan- pertanyaan.
P-Pjl  adalah  semua  paragraf  yang  terdapat  di  antara  P-Pdh  dan  P-Pyp  (Keraf, 1980:65  dan  Syafi'ie,  1988:160).  Oleh Wahab  dan  Lestari  (1999:53),  paragraf  itu  disebut paragraf  isi,  yaitu  berisi  uraian  atau  penjelasan  isi  tulisan  yang  dijabarkan  pada  batang tubuh  tulisan.  Inti  persoalan  yang  akan  dikemukakan  penulis  terdapat  dalam  paragraf tersebut.  Oleh  karena  itu,  dalam  mengembangkan  P-Pjl  harus  memperhatikan  hubungan antara paragraf-paragraf yang ada secara teratur dan logis.
P-Pjl  mempunyai  dua  macam  fungsi,  yaitu  (1)  sebagai  pembawa  berbagai  uraian atau  penjelasan  ide-ide  pokok  yang  disampaikan  oleh  penulis  dan  (2)  mempertahankan perhatian pembaca (Syafi'ie, 1988:160). Harapan memperoleh berbagai macam informasi yang disebutkan dalam P-Pdh, diwujudkan pada P-Pjl. Pada hakikatnya, P-Pjl menyajikan isi  tulisan.  Apabila  seseorang  selesai  membaca  seluruh  P-Pjl  serta  memahami  isinya, berarti  ia  telah  menguasai  isi  tulisan  yang  dibacanya.  Agar  pembaca  mau  membaca seluruh  P-Pjl  dalam  tulisan,  setiap  P-Pjl  itu  disusun  sedemikian  rupa  sehingga  pembaca bertahan membaca sampai selesai.
P-Pyp  berfungsi  sebagai  pengakhir  dari  STE. Tulisan  yang membicarakan  pokok- pokok  ilmiah  atau  politis,  ramalan  masa  depan  merupakan  suatu  simpulan  yang  sangat
baik.  Tulisan  yang  kontroversial  (mengembangkan  pikiran-pikiran  atau  argumen-argumen yang  segar),  simpulan  yang  paling  baik  ialah  ringkasan  persoalan  dijalin  dengan pandangan  pribadi  penulis.  Tulisan  biografi,  penilaian  terakhir  atas  karya  dan  pengaruh orang tersebut merupakan simpulan yang paling baik. Tulisan yang berisi uraian mengenai pergerakan atau suatu aktivis yang khusus, simpulan yang baik berisi pernyataan tentang tidak adanya suatu persoalan.

## Pengembangan paragraf sesuai persyaratannya
Paragraf-paragraf yang akan dikembangkan dalam STE, selain disesuaikan dengan fungsi  dan  posisinya,  juga  disesuiakan  persyaratan-persyaratan  yang  diterapkannya. Persyaratan-persyaratan  tersebut  mencakup  empat  unsur,  yaitu  kelengkapan  unsur, kesatuan, keruntutan, dan koherensi paragraf.
Paragraf  dikatakan  memiliki  kelengkapan  unsur  apabila  paragraf  tersebut memenuhi  dua  syarat,  yaitu  (1)  memiliki  ide  pokok  yang  diungkapkan  dalam  kalimat topik  dan  (2)  memiliki  kalimat  penunjang  memadai  yang  fungsinya  memberikan penjelasan  kepada  ide  pokok  tersebut.  Dengan  demikian,  kualitas  penerapan kelengkapan  unsur  paragraf  didasarkan  kepada  pemenuhan  kedua  syarat  tersebut sebagai kriterianya.
Paragraf dikatakan memiliki kesatuan apabila paragraf itu memenuhi dua syarat, yaitu  (1)  hanya  memiliki  satu  ide  pokok  dan (2)  kalimat-kalimat  yang  mengandung  ide- ide bawahan, semuanya secara bersama-sama mendukung ide pokok tersebut (Parera, !984:16;  Keraf,  1980:67).  Apabila  dalam  paragraf  terdapat  satu  saja  ide  atau  gagasan bawahan  yang  menyimpang  dengan  ide  pokok,  paragraf  tersebut  dikatakan  tidak memenuhi syarat kesatuan.
Paragraf  dikatakan  memiliki  unsur  keruntutan  apabila  ide-ide  yang  diungkapkan dalam  paragraf  tersebut  tersusun  secara  urut  dan  sistematis,  sehingga  tidak  ada  ide yang  melompat-lompat.  Adanya  penyajian  ide-ide  secara  urut  dan  sistematis  akan memudahkan  pembaca  memahami  pesan-pesan  yang  hendak  disampaikan  dalam paragraf tersebut (Lorch, 1984). Dengan adanya penyampaian ide-ide secara berurutan dan  sistematis  pada  suatu  paragraf,  pembaca  akan  mudah  dan  cepat  memahami  isi paragraf yang bersangkutan.
Paragraf  dikatakan  memiliki  unsur  koherensi  apabila  paragraf  tersebut  memiliki kekompakan  hubungan  antara  kalimat  satu  dengan  kalimat  lainnya.  Kalimat-kalimat tersebut terjalin secara erat dan saling mendukung, sehingga paragraf mudah dipahami dan  enak  dibaca.  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  paragraf  yang  memenuhi syarat  koherensi  apabila  paragraf  tersebut  memiliki  dua  ciri,  yaitu  (1)  kalimat-kalimat dalam  paragraf  terjalin  erat  dan  saling  mendukung  serta  (2)  paragraf  mudah  dipahami dan enak dibaca (Tarigan, 1986:37).

## Penerapan Kebahasaan
Penerapan  kebahasaan  dalam  kegiatan  penulisan  STE  meliputi  penerapan kalimat-kalimat efektif, pilihan kata (diksi), dan ejaan dan tanda baca.

## (1)  Penerapan Kalimat Efektif
Tujuan  menulis  pada  dasarnya  adalah  mengungkapkan  isi  pikiran,  gagasan, perasaan,  atau  fakta-fakta  secara  jelas  dan  efektif  untuk  disampaikan  kepada pembaca.  Agar  apa  yang  akan  disampaikan  oleh  penulis  bisa  diterima  oleh pembaca sebagai mana yang dimaksudkannya, haruslah dituangkan dalam bentuk- bentuk kalimat. Menurut Keraf (1980:36) kalimat efektif dapat secara tepat mewakili gagasan  atau  pikiran  penulisnya  dan  sanggup  menimbulkan  gagasan  yang  sama tepatnya  dalam  pikiran  pembaca  seperti  yang  dipikirkan  oleh  penulis  tersebut. Dengan  demikian,  menyusun  tulisan  yang  baik  harus  memanfaatkan  penyusunan kalimat efektif.

## (2)  Penerapan Pilihan Kata
Kata yang diterapkan dalam penulisan STE harus sesuai dengan makna yang akan disampaikan  dalam  tulisan  tersebut.  Maksudnya,  kata-kata  yang  diterapkan  dalam STE sesuai dengan makna yang dikandungnya dan sesuai juga rasa bahasanya.

## (3)  Penerapan Ejaan dan Tanda Baca
Fungsi  ejaan  adalah  sebagai  wahana  dalam  menertibkan  komunikasi  tulis.  Fungsi ejaan  erat  kaitannya  dengan  semua  cakupan  unsur  bahasa  tulis.  Dalam  bahasa tulis,  ejaan  dan  tanda  baca  akan  memperjelas  penulisan,  sehingga  penampakan dan pemaknaannya mudah dipahami oleh pembaca. Kejelasan bentuk (huruf, kata, dan  kalimat)  dalam  sebuah  tulisan  akan  mempermudah  pembaca  memahami secara tepat suatu gagasan. Karena itu, dalam suatu tulisan, ejaan dan tanda baca
diterapkan  sesuai  kaidah-kaidah  yang  berlaku.  Kaidah  ITU  adalah  Ejaan  Bahasa Indonesia yang Disempurnakan (EYD).

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  dapat  ditarik  beberapa simpulan seperti berikut ini.
(1)  Seorang  penulis  yang  akan  mengembangkan  paragraf  dalam  rangka  menulis sebuah  tulisan  esai  perlu  memikirkan  dan  mengimplementasikan  ciri-ciri  paragraf yang akan dikembangkan ke dalam penulisan STE.
(2)  Ciri-ciri paragraf yang akan dikembangkan dikaitkan dengan unsur-unsur STE, yaitu pemaparan isi , penerapan retorika , dan penerapan kebahasaannya.
(3)  Pemaparan  isi  STE  meliputi  penulisan  pernyataan  tesis,  pengembangan  per- nyataan tesis ke dalam paragraf isi, dan pembinaan relevansi isi dengan topik.
(4)  Penerapan retorika STE berhubungan dengan (a) fungsi dan posisi paragraf (P-Pdh, P-Pjl,  dan  P-Pyp);  (b)  persyaratan  paragraf  (kelengkapan  unsur,  kesatuan, keruntutan, dan koherensi); dan (c) pola pengembangan paragraf.
(5)  Penerapan  kebahasaan  meliputi  penyusunan  kalimat-kalimat  efektif,  penerapan pilihan kata (diksi), dan penerapan ejaan dan tanda baca.

## DAFTAR RUJUKAN
Budiyono,  H.  (2008).  “Kemampuan  Menulis  Paragraf  Ditinjau  dari  Penerapan  Aspek Rektorikanya  Siswa  Kelas  II  SMA  Negeri  7  Tebo  Provinsi  Jambi” Jurnal  Ilmu Pengetahuan Sosial. (Vol. IX No. 1 ISSN: 1411-5352). 105-112.
Budiyono,  H.  (2010). “Penilaian  Kemampuan  Menulis  Esai  Menggunakan  Sistem Penilaian  Analitik” Jurnal  Ilmiah  Universitas  Batanghari .  (Vol.10  No.2 ISSN:1411-8939). 27-36.
Depdikbud. (1995). Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) . Jakarta: Balai Pustaka.
Djuharie,  O.S.  dan  Suherlie.  (2001). Panduan  Membuat  Karya  Tulis:  Resensi,  Laporan Buku,  Skripsi,  Tesis,  Artikel,  Makalah,  Berita,  Essei,  dll .  Bandung:  Yrama Widya.
Gunawan, W . (2011). “Pembelajaran Paragraf Melalui Analisis Komprehensif Ide“ Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra . (Vol. 1. No. 1, ISSN: 2089-3973).15-30.
Keraf, G. 1980. Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa . Ende: Nusa Indah.
Kirszner,  L.  G.  and  Mandell,  S.  R.  (1980). Patterns  for  College  Writing:  A  Rhetorical Reader and Guide . New York: St. Martin’s Press, Inc.
Lorch,  S.  (1984). Basic  Writing:  A  Practical  Approach .  Boston:  Little,  Brown  and Company.
McCrimmon, J.M. (1963). Writing With A Purpose. Boston: Houghton Tefflin Company. Oshima, A. dan Hogue, A. (1983). Writing Academic English . California: Addison-Wesly Publishing Company.
Parera, J. D. (1984). Belajar Mengemukakan Pendapat . Jakata: Erlangga Procter,  P. ( Ed ).  (1983). Longman  Dictionary  of Contemporary  English . England:  Great Britain at The Pitman Press, Bath.
Smith, W.F. and Liedlich, R.D. (1977). From Thought to Theme: A Rhetoric and Reader for College English . Atlanta: Harcourt Brace Jovanovich, Inc.
Soedjito  dan  Hasan,  M.  (1986). Keterampilan  Menulis  Paragraf .  Bandung:  Remaja Karya.
Syafi’ie, I. (1988). Retorika dalam Menulis. Jakarta: Depdikbud, Ditjen Dikti, P2LPTK.
Tarigan,  D.  (1986). Membina  Keterampilan  Menulis  Paragraf  dan  Pengembangan-nya . Bandung: Angkasa
Wahab,  A.  dan  Lestari,  L.  A.  (1999). Menulis  Karya  Ilmiah .  Surabaya:  Airlangga University Press.
Wiyanto,  A.  (2006). Terampil  Menulis  Paragraf .  Jakarta:  PT  Gramedia  Widiasarana Indonesia.