Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v16i5.1213

## PERAN KONSELOR DALAM MEMBENTUK PRIBADI MUSLIM PESERTA DIDIK SMK NEGERI 1 KOTABUMI LAMPUNG UTARA
TAHUN AJARAN 2021/2022
Arfani Fernando Fahmi Arfanifernandof@gmail.com Susi Mareska Susi.mareska@yahoo.co.id Emmi Kholilah Harahap emmiharahap57@gmail.com
Hasep Saputra Hasepsaputra@iaincurup.ac.id

## Abstrak
Hasil  pengamatan  pada  peserta  didik  di  SMK  Negeri  1  Kotabumi  Lampung  Utara  mengalami  berbagai problem  diantaranya,  berkata  tidak  sopan,  membolos  pada  saat  jam  pelajaran  dan  mencontek  pada  saat ujian.  Permasalahan  yang  dialami  peserta  didik  tidak  mencerminkan  bagaimana  pribadi  muslim sebenarnya.  Kepribadian  muslim  merupakan  efek  sinergis  antara  cara  berpikir  dan  pola  sikap  seseorang berdasarkan  keyakinan  dan  nilai-nilai  Islam.  Maka  dari  itu  dibutuhkannya  optimalisai  peran  guru bimbingan  dan  konseling  disekolah  untuk  membentuk  pribadi  muslim  yang  ideal.  Penelitian  ini menggunakan  metode  studi  kualitatif  dengan  desain  studi  kasus  yang  menggunakan  studi  kasus  ganda. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, triangulasi, dan dokumentasi. Data yang terkumpul kemudian dianalisis dengan tiga cara yaitu reduksi data, penyajian data,  dan  inferensi.  Hasil  survei  menunjukkan  bahwa  peran  guru  BK  dalam  membentuk  kepribadian muslim siswa adalah bekerjasama dengan pihak sekolah untuk melaksanakan program membaca Alquran pada jam pelajaran pertama, senantiasa memberikan contoh yang baik pada peserta didik, menyampaikan ayat AlQur’an pada saat pemberian layanan, bekerja sama dengan sekolah dan guru agama Islam untuk menerapkan  shalat  dhuha,  serta  guru  bimbingan  dan  konseling  dapat  menjadi  berbagai  tokoh  sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Kata Kunci : Konselor, Muslim, Peserta Didik

## PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  bagian  penting  yang  tidak  dapat  terlepas  dari  kehidupan  manusia. Karena dengan adanya pendidikan manusia dapat memahami arti kebenaran dan menjaga dari hal- hal negatif selain itu dengan memperoleh ilmu yang didapat dari proses pendidikan manusia dapat menjani kehidupan sebagaimana mestinya sesuai dengan aturan-aturan yang berlaku. Pendidikan juga  dapat  dikatakan  salah  satu  usaha  yang  dapat  dilakukan  oleh  manusia  agar  dapat meningkatkan  kontrol  diri  baik  beprilaku,  perkataan  ataupun  pemikiran  untuk  tidak  melakukan
berbagai  hal  yang  dapat  merugikan  diri  sendiri  ataupun  orang  lain.  Dalam  lingkup  pendidikan tentu  saja  berbagai  problem  sering  terjadi    dan  hal  inilah  yang  menjadi  salah  satu  tantangan sebagai  tenaga  pendidik  karena  memang  pada  dasarnya  salah  tugas  pendidik  ialah  membantu mengatasi berbagai problem yang terjadi pada peserta didik di lingkungan pendidikan. Namun hal ini  tentu  saja  bukan  hal  yang  mudah di lakukan  karena  sebagai  pendidik  harus mengoptimalkan perannya  disekolah  untuk  membantu  peserta  didik  dengan  berbagai  problem  yang  dihadapi. Peserta didik mengalami banyak masalah yang beraneka ragam dan cukup rumit, sehingga kadang kala peserta didik merasa kebingungan mencari titik penyelesaian masalah yang dihadapi. 1 Maka dari itu dengan adanya bimbingan dan konseling diharapakan dapat membantu mengtasi berbagai problem  yang  terjadi  pada  peserta  didik  dengan  memaksimal  peran  guru  bimbingan  dan konseling.
Menerapkan layanan bimbingan dan konseling dalam lingkungan pendidikan merupakan cara bagi peserta didik untuk mengembangkan kehidupan, lingkungan dan proses belajarnya serta untuk merencanakan dan mengembangkan karirnya. Tawaran orientasi dan konseling mendorong perkembangan  siswa  secara  individu,  kelompok,  dan/atau  klasikal,  tergantung  pada  kebutuhan siswa,  kemungkinan,  bakat,  minat,  perkembangan,  prasyarat,  dan  kemungkinan  siswa.  Layanan ini  membantu  mengatasi  kelemahan  dan  hambatan  serta  masalah  siswa.  Menurut  Prayitno, bimbingan  &  konseling  merupakan  pelayanan  donasi  buat  siswa,  baik  secara  perorangan  juga grup  supaya  berdikari  &  sanggup  berkembang  secara  optimal,  pada  bimbingan  pribadi,  sosial, belajar  juga  karier  melalui  aneka  macam  jenis  layanan  &  aktivitas  pendukung  berdaarkan kebiasaan-kebiasaan yg berlaku. Sedangkan hakikat bimbingan & islam merupakan suatu kiat & bisnis yg bisa membantu siswa supaya bisa belajar pada membuatkan fitrah & pulang pada fitrah iman,  menggunakan  cara  memberdayakan  fitrah-fitrah  (jasmani,  rohani,  nafs,  iman,  akal) memeriksa  &  melaksanakan  tuntunan  Allah  &  rasulnya,  supaya  fitrah-fitrah  yg  terdapat  dalam individu  berkembang  &  berfungsi  menggunakan  baik  &  benar. 2 Sedangkan  hakikat  bimbingan dan konseling Islam adalah upaya membantu individu belajar mengembangkan fitrah dan kembali kepada fitrah iman, dengan cara memberdayakan fitrah-fitrah (jasmani, rohani, nafs, iman, akal) mempelajari  dan  melaksanakan  tuntunan  Allah  dan  rasulnya,  agar  fitrah-fitrah  yang  ada  pada individu  berkembang  dan  berfungsi  dengan  baik  dan  benar. 3 Peran  bimbingan  dan  konseling Islam  dalam  pendidikan  adalah  membantu  peserta  didik  agar  memilki  berbagai  wawasan,
1 Jurnal  Pendidikan  Islam,  Membentuk  Kepribadian,  and  Muslim  Peserta,  “AL-ISHLAH,”  2020, 117–31.
2 H  Kamaluddin,  “Bimbingan Dan  Konseling  Sekolah,” Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan 17, no. 4 (2011): 447, https://doi.org/10.24832/jpnk.v17i4.40.
3 Devi  Alfiah,  “Layanan  Bimbingan  Konseling  Islam  Dalam  Membentuk  Kepribadian  Siswa  Di Madrasah Aliyah Mathla’ul Anwar Landbaw Kecamatan Gisting Kabupaten Tanggamus,” Skripsi , 2021, 6.
pandangan,  interpretasi,  pilihan,  penyesuaian,  dan  peran  yang  terkait  dengan  individu  yang tumbuh dari sudut pandang pendidikan, membentuk kepribadian yang berguna dalam kehidupan, dan  diri  sendiri.  orang-orang  dengan  keterampilan  yang  tepat  dan  lingkungan  mereka.  Oleh karena  itu,  urgensi  pengajaran  dan  pengajaran  Islam  sangat  penting  untuk  mencapai pengembangan dan optimalisasi proses pendidikan. 4
Kepribadian  merupakan  perwujudan  menurut  pola  pikir  (yakni  bagaimana  seorang berpikir), pola perilaku (bagaimana dia bersikap) & pola tingkah laku (bagaimana dia bertingkah laku).  Kepribadian  sebenarnya  merupakan  adonan  menurut  hal-hal  yg  bersifat  psikologis (kejiwaan) & jua yg bersifat fisik. Ia mewakili ciri individu yg terdiri menurut pola-pola pikiran, perasaan & konduite yg konsisten. apabila dihubungkan menggunakan Islam, maka Kepribadian Muslim adalah sinergi antara pola pikir & pola perilaku seorang yg dilandasi sang akidah & nilai- nilai  Islam.  Dengan  istilah  lain,  Kepribadian  Muslim  merupakan  kepribadian  yg  pandangan, perilaku,  pilihan,  keputusan,  &  perbuatannya  sinkron  menggunakan  nilai-nilai  Islam. 5 Kepribadian  Islam,  baik  sebagai  individu  maupun  sebagai  entitas  sosial,  memiliki  makna seperangkat  perilaku  manusia  yang  normatif,  biasanya  bersumber  dari  ajaran  Islam  yang bersumber dari Al-Qur'an dan Sunnah. 6 Pada dasarnya sebagai manusia harus memahami akhlak terhadap  diri sendiri.  Moralitas  diri,  baik fisik  atau mental,  adalah  sikap  seseorang  terhadap  diri pribadi.  Kita  harus  adil  dengan  diri  kita  sendiri  dan  tidak  memaksakan  diri  untuk  melakukan sesuatu  yang  buruk  atau  bahkan  mengancam  jiwa. 7 Akhlak  pada  diri  sendiri  berarti  bagaimana memperlakukan  diri  sendiri  sebagai  amanat  dari  Allah.  Pada  dasarnya  segala  sesuatu  yang menjadi milik manusia baik berupa panca indera maupun fisik maupun mental harus diperlakukan secara  benar,  adil,  dan  sesuai  dengan  kemampuannya.  Misalnya  kita  punya  mata,  maka  akhlak kita  adalah  bagaimana  menggunakannya  dan  memperlakukannya  secara  proporsional.  Kalau tidak, kita sendiri yang akan menderita akibatnya. 8

## METODE PENELITIAN
a) Design Penelitian
Sebuah  desain  studi  kasus  studi  multi-kasus  diadopsi  ketika  melakukan  penelitian  ini. Desain  studi  Studi  Kasus  adalah  salah  satu  strategi  yang  dapat  diadopsi  oleh  peneliti  dalam
4 Anas Rohman, “Peran Bimbingan Dan Konseling Islam Dalam Pendidikan,” Jurnal PROGRESS: Wahana Kreativitas Dan Intelektualitas 4, no. 1 (2018): 136, https://doi.org/10.31942/pgrs.v4i1.1731.
5 Saifurrahman  Saifurrahman,  “Pembentukan  Kepribadian  Muslim  Dengan  Tarbiyah  Islamiyah,” Raudhah  Proud  To  Be  Professionals :  Jurnal  Tarbiyah  Islamiyah 1,  no.  1  (2016):  65–76, https://doi.org/10.48094/raudhah.v1i1.8.
6 Abdul Mujib, Kepribadian Dalam Psikologi Islam, (Jakarta: PT Raja Grafindo, 2007), h.14
7 Muhrin,  “Akhlak  Kepada  Diri  Sendiri,” Tarbiyah  Islamiyah:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan AgamaIslam 10(2020):1–7,.
8 Heru Nugroho Warasto, “Pembentuk Akhlak Siswa,” Jurnal Mandiri 2, no. 1 (2018): 65–86.
penelitian yang terperinci dan terperinci tentang peristiwa, program, dan aktivitas satu orang atau lebih dalam hal waktu dan masalah terkait aktivitas. Dalam studi kasus, peneliti mengumpulkan data  rinci  dan  menggunakan  berbagai  jenis  prosedur  untuk  mengumpulkan  data  yang  relevan. 9 Subjek pada penelitian ini adalah 6 peserta didik dan 5 guru bimbingan      dan konseling di SMK Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara
b) Teknik pengumpulan data
John W. Creswell menyatakan bahwa langkah pengumpulan data adalah mempersempit survei dan mengumpulkan informasi melalui observasi dan wawancara .10 (Perilaku dan peristiwa yang  dilakukan  di  fasilitas  penelitian  Dalam  wawancara  kualitatif,  peneliti  dapat  melakukan wawancara  tatap  muka  (face-to-face  interview)  atau  wawancara  kelompok  terarah  (interview dalam kelompok tertentu) dengan partisipan. 6-8 peserta per kelompok.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling di SMK Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara Pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling yang dilakukan guru bimbingan dan konseling di SMK Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara meliputi berbagai layanan menyesuaikan dengan hasil analisis  assesment  yang  dilakukan  guru  bimbingan  dan  konseling  di  SMK  Negeri  1  Kotabumi Lampung Utara, sehingga layanan yang terapkan di sekolah memang benar-benar menyesuaikan kebutuhan  peserta  didik  dan  sesuai  dengan  berbagai  problem  yang  terjadi  pada  peserta  didik. Salah satu problem yang menjadi fokus guru bimbingan dan konseling pada peserta didik adalah prilaku peserta didik yang meliputi perkataan dan perbuatan yang kurang mencerminkan sebagai anak-anak  sekolah.  Dengan  demikian  guru  bimbingan  dan  konseling  harus  memberikan  dan mengoptimal  pemberian  layanan  pada  peserta  didik  untuk  mengatasi  permasalahan  mengenai perkataan dan perbuatan peserta didik yang tidak sopan dan tidak mencerminkan sebagai pribadi seorang  muslim  padahal  dari  data  yang  di  dapatkan  guru  bimbingan  dan  konseling.  Adapun layanan  yang  diterapkan  guru  bimbingan  dan  konseling  di  SMK  Negeri  1  Kotabumi  Lampung Utara adalah
1. layanan informasi
2. layanan konseling perorangan
3. layanan konseling kelompok
4. layanan bimbingan kelompok
9 Jhon  W  Creswell,  Research  Design  Pendekatan  Kualitatif,  kuantitatif  dan  Mixed,  (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009),h. 20-21.
10 Jhon W Creswell, Research Desigen Pendekatan Kuaitatif, Kuantitatif Dan Mixed , (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009), h.267-270
2. Problem yang terjadi pada peserta didik di SMK Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara.
Hasil  observasi  yang  dilakukan  pada  semester  genap  menunjukan  bahwa  permasalahan  yang terjadi di SMK Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara adalah sebagai berikut.
a) berkata kasar tidak sopan terhadap guru dan teman.
Pada saat melakukan pengamatan  di SMK Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara di kelas X permasalahan yang ditemukan adalah ada beberapa peserta didik yang sering sekali berkata tidak sopan  saat  dikelas  meskipun  ada  guru  didepan  dan  sedang  menjelaskan  materi.  Bahkan  ada beberapa dari mereka juga berkata tidak sopan pada guru dan dengan nada yang keras atau tinggi. Beberapa kali pada saat observasi menemukan peserta didik berkata kasar kepada temannya dan hal  itu  dianggap  hal  yang  biasa  dikarenakan  pada  saat  temannya  berkata  kasar  ,  teman  yang lainnya  tertawa  dan  dianggap  sebagai  lelucon.  Tentu  saja  hal  ini  tidak  bisa  di  bisa  di  biarkan begitu  saja  karena  hal  ini  akan  berdampak  luas  dan  memilki  kemungkinan  besar  akan  menjadi lebih  parah.  Berdasarkan  hasil  wawancara  guru  bimbingan  dan  konseling  di  SMK  Negeri  1 Kotabumi  Lampung  Utara  menyatakan  bahwa  permasalahan  ini  memang  bukan  pertama  kali terjadi  di  sekolah  ini  namun  kali  ini  menjadi  lebih  urgent  dikarenakan  semakin  banyak  peserta didik  yang  sering  berkata  kasar    kepada  guru  maupun  teman  sebaya  nya  serta  hal  ini  memilki kemungkinan besar akan ditiru dan menyebar secara luas pada peserta didik lainnya.
Sebagai guru bimbingan dan konseling harus mencari strategi yang tepat dalam menyikapi permasalahan  ini.  Karena  permasalahan  ini  tidak  bisa  dianggap  sepele,  bahkan  dapat  dikatakan urgent harus segera diberikan layanan yang tepat, apalagi mengingat teknologi dan media sosial yang semakin canggih dan peserta didik gampang mengakses berbagai informasi sehingga hal ini jugalah yang menjadi salah satu penyebab peserta didik sering berkata kasar dan tidak sopan pada guru  dan  teman  karena  melihat  dan  mencontoh  berbagai  aktivitas  orang  lain  di  media  sosial. Mengingat 99 % peserta didik di SMK Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara penganut agam Islam maka  dari  itu  sebagai  guru  bimbingan  dan  konseling  harus  berupaya  semaksimalkan  mungkin membantu peserta didik agar memilki pribadi muslim yang memilki akhlak mulia sesuai dengan ajaran agama Islam.
b) Membolos pada saat jam pelajaran
Prilaku  membolos  adalah  permasalahan  yang  memang  terjadi  hampir  di  setiap  sekolah. Prilaku  membolos  sendiri  merupakan  bentuk  prilaku  peserta  didik  yang  sengaja  tidak  masuk sekolah atau bisa diartikan peserta didik tidak mengikuti jam pelajaran tanpa ada keterangan yang jelas. Hal ini memang terjadi di sekolah ini ada beberapa peserta didik yang memang melakukan prilaku  membolos  saat  ada  kesempatan.  Namun  ini  tidak  bisa  terus  dibiarkan    karena  tentu  saja akan  menyebabkan  munculnya  permasalah  yang  lainnya  seperti  peserta  didik  kehilangan  minat pada pelajaran, tidak dapat mengerjakan ulangan harian ataupun semester, nilai yang didapatkan
cenderung  tidak  sesuai  dengan  yang  diharapakan,  tinggal  kelas,  tidak  mengerti  apa  yang  di terangkan guru mengenai mata pelajaran dan kemungkinan akan dipualngkan ke orang tua/wali. 11 Prilaku membolos sama sekali tidak mencerminkan sebagai pribadi muslim yang sebenarnya.
c) Mencontek pada saat ujian
Prilaku  mencontek    merupakan  ketidakjujuran  dan  kecurang  dalam  proses  ujian  demi mendapatkan  nilai  yang  bagus  atau  hasil  yang  maksimal  dan  prilaku  ini  tidak  dapat  dibenarkan dan  ditoleransi.  Dalam  agama  islam  mencontek  merupakan  prilaku  tidak  jujur  dan  termasuk golongan orang munafik dan prilaku ini sangat jauh dari pribadi Islam yang ideal.
3. Peran guru bimbingan dan konseling dalam membentuk pribadi muslim pada peserta didik di SMK Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara
Pengoptimalan peran guru bimbingan dan konseling di SMK Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara merupakan  salah  satu  aspek  terpenting  dalam  membantuk  pribadi  muslim  pada  peserta  didik. maka  dari itu  sangat-sangat  dibutuhkan guru    bimbingan  dan  konseling yang dapat memberikan vibes  positif  dan  contoh  yang  baik  pada  peserta  didik.  selain  itu  memang  untuk  memaksimal peran guru bimbingan dan konseling  dalam membentuk pribadi muslim yang baik sesuai ajaran Islam  pada  peserta  didik  memang  dibutuhkan  sesosok  guru  yang  paham  dengan  agam  Islam karena  jika  seorang  guru  bimbingan  dan  konseling  memilki  pemahaman  yang  baik  terhadap agama Islam maka ia akan tahu apa yang akan dilakukan di SMK Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara  dalam  membentuk  pribadi  Islam  pada  peserta  didik.  Namun  hal  ini  bukan  pula  menjadi hambatan  bagi  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam  membantu  peserta  didik  untuk  menjadi pribadi  Islam  yang  sebenarnya.  Hasil  wawancara  yang  dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Kotabumi Lampung  Utara  mengatakan  bahwa  hal  yang  sudah  dilakukan  dalam  membantu  membentuk pribadi muslim yang sebenarnya pada peserta didik adalah
1. Membaca Ayat Al-Qur’an
Salah satu peran yang dilakukan guru bimbingan dan konseling dalam membentuk pribadi muslim yang sebenarnya adalah melakukan kerja sama dengan berbagai pihak sekolah dari mulai kepala  sekolah,  waka  kesiwaan,  wali  kelas  dan  guru  mata  pelajaran  untuk  mewajibkan  peserta didik membaca ayat Al-Qur’an pad saat jam pertama pelajaran. Hal ini dilakukan guru bimbingan dan konseling agar peserta didik tenang dalam berfikir dengan jernih saat belajar dan mendengar penjelaskan guru kemudian. Kemudian dengan membaca ayat Al-Qur’an diharapkan peserta didik dapat  menahan  dan  mengontrol  diri mereka untuk  tidak  berkata  kasar  dan  melakukan  perbuatan
11 Didem Serdar, “HUBUNGAN SELF CONTROL,” Sustainability (Switzerland) 11, no. 1 (2019): 1–14,http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng 8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps:// www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_M ELESTARI.
negatif.  Program membaca Al-Qur’an saat jam pelajaran pertama merupakan salah satu hal yang sangat penting karena dengan cara inilah salah usaha yang dapat  dilakukan guru bimbingan dan konseling agar peserta didik dapat mengingat sang pencipta dan dengan pola kebiasaan membaca Al-Qur’an pada pagi hari saat mata pelajaran pertama guru bimbingan dan konseling berharap hal ini menjadi kebiasaan peserta didik yang berdampak positif pada dirinya dan lingkungannya serta benar-benar bisa menjadi pribadi muslim yang diharapkan.
2. memberikan contoh yang baik.
Menjadi role model bagi peserta didik memang bukan hal yang mudah mengingat guru juga manusia yang tidak luput dari segala kesalahan dan kekhilafan. Namun sudah sepatutnya sebagai guru  harus  semaksimal  mungkin  dalam  memberikan  contoh  yang  baik.  Karena  pada  dasarnya guru  itu  digugu  dan  ditiru    yang  berarti  dipercaya  dan  diikuti  sehingga  wajib  sebagai  pendidik memberikan contoh yang baik karena ketika guru memberikan contoh yang tidak baik maka akan berpeluang di contoh oleh peserta didik.
3.  menyampaikan  beberapa  ayat  Al-Qur’an  berkenaan  dengan  bagaiman  menjadi  pribadi  muslim yang sebenarnya.
Menyampaikan  beberapa  ayat  Al-Qura’an  berkenaan  bagaiman  menjadi  pribadi  muslim yang  ideal.  Tentu  saja  hal  ini  harus  dilakukan  agar  peserta  didik  tahu  apa  yang  mencerminkan sesosok  pribadi  muslim  yang  ideal  sehingga  dengan  mengetahui  peserta  didik  dapat  diarahkan pelan-pelan menjadi sesosok pribadi muslim yang ideal.
4. shalat dhuha
Shalat  dhuha  menjadi  rutinitas  yang  sangat  penting  disekolah  ini  karena  pada  dasarnya ibadah  yang  dilakukan  adalah  untuk  meminimalisir  dari  perbuatan-perbuatan  negatif.  Salah  satu tujuan sekolah melaksanakan ini agar  peserta didik dapat meningkatkan ketaatannya dan benar- benar dapat mengontrol perbuatan dan perkataannya sehingga terbentuknya pribadi muslim yang ideal pada peserta didik. selain itu bertujuan agar peserta didik mendapatkan ketenangan sehingga pada  saat  proses  pembelajaran  materi  yang  dijelaskan  guru  dapat  dengan  mudah  diterima  dan dipahami.
5 .menjadi berbagai tokoh yang dibutuhkan peserta didik
Sudah sepatutnya sebagai guru bimbingan dan konseling harus  memaksimalkan peran dan fungsi di sekolah. Salah satu nya adalah dapat berperan menjadi sesosok yang dibutuhkan peserta didik, seperti menjadi pendidik sekaligus menjadi orang tua , teman, sahabat, tempat curhat,  dan lain-lain  menyesuaikan  kebutuhan  peserta  didik.  karena  dengan  hal  ini  ketika  peserta  didik mengalami  berbagai  problem  dia  memilki  tempat  untuk  bercerita,  mencari  solusi  dan mengugkapkan pemikiran dan perasaannya sehingga hal ini juga dapat meminimalisir agar peserta didik tidak melakukan prilaku negatif  yang merugikan dirinya ataupun lingkungannya.
4. Hambatan guru bimbingan dan konseling dalam membentuk pribadi muslim pada peserta didik di SMK Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara.
a) Terbatasnya jam untuk guru bimbingan dan konseling serta Jumlah guru bimbingan dan konseling tidak sebanding dengan jumlah peserta didik.
Jumalah  peserta  didik  untuk  tahun  ini  berkisar  1.200  dari  kelas  X  sampai  kelas  XII sedangkan  jumlah  guru  bimbingan  dan  konseling  hanya  5  orang  sehingga  penyampaian  materi dan  pemberian layanan  tidak  merata,  apalagi  di  SMK  Negeri  1  Kotabumi  Lampung  Utara  tidak memiliki jam untuk masuk kekelas dalam memberikan mater. Guru bimbingan dan konseling bisa memberikan materi, memberikan berbagai informasi dan menerapkan berbagai layanan hanya jika ada  guru  mata  pelajaran  yang  berhalangan  hadir  untuk  masuk  kelas  dan  ketika  memang  peserta didik bermasalah.
b) Penerapan nilai Islam tidak bisa maksimal
Mengingat  SMK  Negeri  1  Kotabumi  Lampung  Utara  ada  sekolah  dibawah  naungan kementrian  pendidikan  dan  kebudayaan  jadi  penerapan  nilai-nilai  Islam  tidak  bisa  semaksimal seperti  sekolah  Madrasah.  Selain  itu  di  SMK  Negeri  1  Kotabumi  Lampung  Utara  guru  maupun peserta  didik  ada  yang  menganut  agam  lain  sehingga  hal  ini  ini  menjadi  salah  satu  alasan penerapan  nilai-nilai  Islam  tidak  bisa  di  maksimalkan  karena  sebagai  umat  Islam  sudah sepatutnya  menghargai  agama  lain  dan  memang  tidak  mungkin  penerapan  nilai-nilai  Islam diterapkan pada guru ataupun peserta didik yang beragama lain.

## KESIMPULAN
Konselor  memiliki  peran  penting  dalam  sebuah  satuan  Pendidikan  dalam  menangani anak-anak yang bermasalah secara mental maupun akademis. Berdasarkan hasil dari penelitian ini menunjukka  bahwa  peran  konselor  di  SMK  Negeri  1  Kotabumi  Lampung  Utara  diantaranya adalah  dengan  menggunakan  pendekatan  secara  personal  dan  spiritual  dengan  menempatkan konselor  sebagai  teman  dan  teladan  sehingga  siswa  bisa  berkomunikasi  dengan  baik  dan mengatasi persoalan-persoalan dalam dirinya di bawah bimbingan konselor sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
File:///C:/Users/Hewlett-Packard/Downloads/31687-37932-1-Pb.Pdf, And File:///C:/Users/Hewlett-Packard/Downloads/4043-13492-1-Pb.Pdf.  “Ayanan  Bimbingan Konseling  Islam  Dalam  Membentuk  Kepribadian  Siswa  Di  Madrasah  Aliyah  Mathla’ul Anwar Landbaw Kecamatan Gisting Kabupaten Tanggamus.” Skripsi , 2021, 6.
Hasil Observasi Di Smk Negeri 1 Kotabumi Lampung Utara
Islam, Jurnal Pendidikan, Membentuk Kepribadian, And Muslim Peserta. “Al-Ishlah,” 2020, 117– 31.
Jhon W Creswell, Research Desigen Pendekatan Kuaitatif, Kuantitatif Dan Mixed , (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009), H.267-270
Kamaluddin, H. “Bimbingan Dan Konseling Sekolah.” Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan 17,
No. 4 (2011): 447. Https://Doi.Org/10.24832/Jpnk.V17i4.40.
Muhrin.  “Akhlak  Kepada  Diri  Sendiri.” Tarbiyah  Islamiyah:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Agama Islam 10 (2020): 1–7. Https://Www.Google.Com/Url?Sa=T&Rct=J&Q=&Esrc=S&Source=Web&Cd=&Cad=R ja&Uact=8&Ved=2ahukewjjgmzv0o3zahxsr30khqxocdwqfnoecaiqaq&Url=Https%3a%2 f%2fjurnal.Uin-
Antasari.Ac.Id%2findex.Php%2ftiftk%2farticle%2fdownload%2f3768%2f2090&Usg=A ovvaw1jaeuqew5sakiclxppqh.
Rohman,  Anas.  “Peran  Bimbingan  Dan  Konseling  Islam  Dalam  Pendidikan.” Jurnal  Progress: Wahana Kreativitas Dan Intelektualitas
4, No. 1 (2018): 136. Https://Doi.Org/10.31942/Pgrs.V4i1.1731.
Saifurrahman,  Saifurrahman.  “Pembentukan  Kepribadian  Muslim  Dengan  Tarbiyah  Islamiyah.”
Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah 1, No. 1 (2016): 65–76. Https://Doi.Org/10.48094/Raudhah.V1i1.8.
Serdar,  Didem.  “Hubungan  Self  Control.” Sustainability  (Switzerland) 11,  No.  1  (2019):  1–14.
Http://Scioteca.Caf.Com/Bitstream/Handle/123456789/1091/Red2017-Eng- 8ene.Pdf?Sequence=12&Isallowed=Y%0ahttp://Dx.Doi.Org/10.1016/J.Regsciurbeco.200 8.06.005%0ahttps://Www.Researchgate.Net/Publication/305320484_Sistem_Pembetunga n_Terpusat_Strategi_Melestari.
Warasto, Heru Nugroho. “Pembentuk Akhlak Siswa.” Jurnal Mandiri 2, No. 1 (2018): 65–86.