…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)

## EFEKTIVITAS TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN DARING MENGGUNAKAN MEDIA WHATSAPP GROUP

## Oleh
Cici Winarti 1) , & Septrikus Norhayani 2)
1,2 Program Studi Pendidikan Matematika, IKIP PGRI Pontianak
Jalan Ampera Nomor 88 Pontianak Kalimantan Barat
Email: 1 ciciwinarti303@gmail.com , 2 septrikusn@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Efektivitas  Terhadap  Kemampuan  Komunikasi Matematis Melalui Pembelajaran Daring Menggunakan Media WhatsApp Group. Jenis penelitian adalah dekriptif kualitatif. Subyek penelitian in iadalah sebanyak 20 siswa kelas VII SMP Negeri 12  Pontianak  TA  2021/2022.  Sampel  penelitian  yang  diambil  secara  purposive  sampling. Instrumen  soal  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  3  butir  soal  berbentuk  uraian  yang mengacu pada indicator kemampuan komunikasi matematis siswa. Berdasrkan hasil analisis data dapat  disimpulkan  bahwa  dari  20  subyek  yang  diteliti  diantaranya  terdapat  siswa  yang  mampu menyelesaikan keseluruhan pertanyaan.
Kata Kunci: Efektivitas, Kemampuan Komunikasi Matematis, Whatsapp Group
PENDAHULUAN
Pada kondisi Pendidikan saat ini mengalami  gangguan  akibat  muculnya  wabah pandemi  Covid-19.  Dengan  adanya  wabah pandemic ini memaksa Kementrian Pendidikan dan  kebudayaan  untuk  menerapkan  sistem pembelajaran  jarak  jauh  dengan  jaringan teknologi  internet.  Sehingga  kegiatan  belajar mengajar  secara  tatap  muka,  kini  menjadi sistem pembelajaran jarak jauh atau yang biasa dikenal  dengan  istilah  pembelajaran daring. Namun  ada  tantangan  yang  besar  dalam pelaksanaan pembelajaran daring, salah satunya  muncul  kesulitan  bagi  siswa  untuk memahami  dan  kesulitan  bagi  guru  untuk menjelaskan secara luas.
Dampak  pada  pandemi  covid-19  pada dunia  pendidikan  yaitu  dengan  diterapkannya pembelajaran daring dari rumah. Pembelajaran daring ini diharapkan dapat belajar dari rumah secara individu dengan adanya bimbingan dari orang  tua.  Pada  pembelajaran  daring  ini  guru tidak  dapat  membimbing  atau  menjelaskan materi  pembelajaran  secara  langsung  kepada siswa [1].
.
Pada pembelajaran daring ini maka guru dan siswa memanfaatka naplikasi media social untuk berkomunikasi. Salah satu aplikasi media sosial yang sering digunakan untuk mempermudahkan proses pembelajaran daring adalah penggunaan media whatsapp group [1]. Whatsapp  group merupakan  salah  satu  media sosial  yang  sering  digunakan  oleh  masyarakat sebagai  media  untuk  berbagi  kabar  dengan teman  maupun  keluarga.  Maka  hal  ini dikarenakan, Whatsapp group dapat mengirimkan  pesan  baik  teks,  video,  audio, maupun dokumen.
Pada pembelajaran matematika ini siswa dapat berpikir matematis tingkat tinggi, proses pembelajaran  harus  dikemas  sedemikian  rupa baik dengan memanfaatkan segala kemampuan atau  potensi  yang  dimiliki  oleh  siswa  iyu sendiri.  Menurut  [2]  kegiatan  pembelajaran merupakan proses transformasi  pesan edukatif berupa  materi  belajar  dari  sumber  belajar kepada  peserta  didik.  Dalam  pembelajaran terjadi proses komunikasi untuk menyampaikan  pesan  dari  pendidik  kepada peserta  didik.  Proses  ini  bertujuan  agar  pesan dapat  diterima  dengan  baik  dan  berpengaruh terhadap pemahaman serta terbentuknya
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
perubahan tingkah laku. Mencapai keberhasilan kegiatan  pembelajaran  sangat  tergantung kepada  efektifitas  proses  komunikasi  yang terjadi  dalam  pembelajaran  melalui  interaksi edukatif  antara  guru  dan  siswa.  Baik  melalui proses pembelajaran maupun dalam pergaulannya dilingkungan Pendidikan.
Menurut  [3]  kemampuan  komunikasi adalah salah satu kemampuan dalam bermatematika  yang  mendasar  yang  harus dikuasai  oleh  siswa.  melalui  komunikasi, terdapat  proses  penyampaian ide atau gagasan secara lisan ataupun tulisan sehingga menciptakan pemahaman.
Menurut  [4]  Kemampuan  komunikasi matematis  adalah  kemampuan  siswa  dalam menyampaikan  ide  matematika  baik  secara lisan maupun tulisan. Kemampuan komunikasi matematis  perserta  didik  dapat  dikembangkan melalui  proses  pembelajaran  di  sekolah,  salah satunya adalah proses pembelajaran matematika.  Dalam  komunikasi  matematis yaitu mengupayakan siswa dapat menyampaikan sebuah ide atau gagasan untuk mengetahui  aspek-aspek  dari  komunikasi matematis tersebut.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti bermaksud  untuk  melakukan  penelitian  yang berjudul  “Efektivitas  Terhadap  Kemampuan Komunikasi  Matematis  Melalui  Pembelajaran Daring Menggunakan Media WhatsApp Group ”.  Dengan  demikian,  diharapkan  dapat mengetahui sejauh mana efektivitas kemampuan  komunikasi  matematis  siswa apabila menggunakan media whatsapp group .

## LANDASAN TEORI
Menurut  [5]  Efektivitas  pembelajaran adalah  ukuran  kerberhasilan  dari  suatu  proses interaksi  antar  siswa  maupun  antar  siswa dengan  guru  dalam  situasi  edukatif  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Efektivitas pembelajaran dapat dilihat dari aktivitas siswa selama  pembelajaran  berlangsung,  respon siswa  terhadap  pembelajaran  dan  penguasaan konsep  siswa.  Untuk  mencapai  suatu  konsep pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  perlu
adanya hubungan timbal balik antara siswa dan guru  untuk  mencapai  suatu  tujuan  secara bersama,  selain  itu  juga  harus  disesuaikan dengan kondisi lingkungan sekolah, sarana dan prasarana,  serta  media  pembelajaran  yang dibutuhkan  untuk  membantu  tercapainya seluruh aspek perkembangan siswa.
Menurut Turmudi [6] bahwa komunikasi adalah  bagian  yang  essensial  dari  matematika dan  pendidikan  matematika.  Bisa  dipahami bahwa  tanpa  adanya  komunikasi  yang  baik sangat  sulit  bisa  mengembangkan  matematika sebagai  mana  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkan.  Hal  ini  karena  proses  komunikasi akan  membantu  siswa  dalam  membangun makna, menyampaikan gagasan dengan benar, dan memudahkan dalam menjelaskan gagasan- gagasan  tersebut  kepada  orang  lain  sehingga informasinya mudah dimengerti dan dipahami.
Menurut  [7]  komunikasi  dimiliki  baik secara  lisan  maupun  tulisan  akan  dapat membantu siswa dalam melakukan pemecahan masalah. Pada saat pembelajaran di kelas, siswa di harapkan dapat melakukan komunikasi, baik komunikasi  lisan  yang  dilakukan  guru,  antar sesame  siswa,  maupun  komunikasi  tulisan dengan  pelajaran  matematika.  Bentuk  secara lisan  dapat  digambarkan  dengan  kemampuan siswa berkomunikasi dan memaparkan pengetahuan  yang  dimiliki  didepan  siswa lainnya.
Gillett-swan  dalam  [8]  mengatakan pembelajaran  daring  yang  dilakukan  saat pandemic  tidaklah  mudah  dilakukan  oleh siswa,  siswa  merasa  kesusahan  memahami materi-materi  yang  diajarkan  secara  daring, terutama  pelajaran  matematika  yang  sangat membutuhkan keseriusan dalam memelajarinya.  Sehingga  pembelajaran  jarak jauh menjadi  solusi  untuk mengatasi kesulitan dalam melaksanakan pembelajaran secara tatap muka  langsung.  Ini  membertikan  tatangan kepada  semua  elemen  dan  jenjang  Pendidikan untuk  mempertahankan  kelas  tetap  aktif meskipun sekolah telah tutup [9].
Menurut [10] Salah satu media pembelajaran  jarak  jauh  yang familiar dan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ISSN 2798-3641 (Online)
sering digunakan yakni media whatsapp . Media social WhatApp (WA)  merupakan  salah  satu media  komunikasi  yang  saat  ini  banyak digandrungi  oleh  seluruh  lapisan  masyarakat. Penggunaan  media  social  WA  ini  sudah menjadi salah satu media social yang mencakup keseluruhan  kepentingan  masyarakat  dalam berkomunikasi  memenuhi  keperluan  masing- masing. Menurut Jubile  Enterprise dalam  [11] mendefinisikan WhatsApp sebagai  aplikasi chatting yang  bisa  mengirim  pesan  teks, gambar, suara, video, lokasi dan juga video ke orang  lain  dengan  menggunakan smartphone jenis apapun. WhatsApp dalam penggunaannya sebagai  media chat  digital yang  mencakup pesan  teks,  gambar,  video,  dan  dapat  untuk menelpon menjadi satu kesatuan yang lengkap untuk  membantu  masyarakat  dalam  menjalin komunikasi di seluruh belahan dunia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di  kelas VIII SMP Negeri 12 Pontianak yang terletak di Gg. Lawu, Sungai jawi dalam, kecamatan Pontianak barat, kabupaten Pontianak.
Data yang digunakan dalam penelitian ini berdasarkan dari tes. Sumber data utama dalam penelitian  kualitatif  ini  adalah  20  orang  siswa kelas VIII SMP Negeri 12 Pontianak. Data yang telah  diperoleh  peneliti  melalui  tes  untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa selama pembelajaran daring menggunakan whatsapp  group pada  era  new normal covid-19.
Teknik uji validitas data yang digunakan adalah  validasi  ahli.  Teknik  ini  digunakan untuk  memperoleh  kevalidan  tes  kemandirian belajar  siswa.  Validasi  dilakukan  oleh  dua orang validator. Analisis validasi ahli dilakukan dengan  cara:  (1)  memberikan  penilaian  untuk validitasi  sisoal,  (2)  Memberikan  penilaian untuk  bahasan  dan  penulisan  soal,  (3)  Hasil validitas  yang  diketahui  kemudian  dapat disimpulkan  kedalam  kriteria  validitas:  Layak digunakan  (LD),  Layak  digunakan  dengan revisi (LDR), Tidak layak digunakan (TLD).
Jika hasil penilaian akhir secara keseluruhan  pada  berbagai  aspek  kemandirian
belajar  siswa  dengan  kesimpulan  Layak digunakan (LD), maka tes tersebut sudah layak digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Whatsapp  Group adalah  salah  satu aplikasi yang dipilih untuk pembelajaran daring atau pembelajaran jarak jauh pada masa pademi covid-19  untuk  menghidari  kerumuan  masa semenjak  pemberintah  menetapkan  peraturan social distancing (jarakj  auh),  sehingga pembelajaran antara guru dan siswa tidak perlu dilakukan secara tata pmuka.
Pembelajaran  menggunakan Whatsapp Group tersebut antara guru dan siswa tergabung dalam  grup  kelas  pembelajaran,  sehingga pembelajaran  tetap  dilaksanakan.  Selain  itu, apa  yang  dibagikan  guru  didalam  grup  dapat diakses  dan  direspon  secara  langsung  oleh siswa  dan  adanya  pembelajaran  yang  telah dilaksanakan Whatsapp Group tersebut, sehingga efektivitas pembelajaran dapat tercapai.  Terutama  selama  pandemi  covid-19 yang  saat  ini  belum  berakhir  yang  melandan Indonesia.
Dari  data  hasil  penelitian  diperoleh bahwa  kemandirian  belajar  siswa  kelas  VIII SMP Negeri Pontianak banyak sudah memenuhi  KKM.  Dapat  dijabarkan  bahwa terdapat enam belas siswa yang sudah termasuk kedalam katagori tuntas dan empat siswa yang lainnya  termasuk  dalam  katagori  tidak  tuntas. Diantara  siswa  terdapat  seorang  memperoleh nilai  95,  tujuh  siswa  memperoleh  nilai  antara 80-85, delapan siswa memperoleh nilai 75-79, tigasiswamemperolehnilai 65-69, seorang siswa  memperoleh  nilai  55.  Nilai  KKM katagori  tuntas  menjadi  patokan  untuk melakukan keberhasilan siswa dalam menyelesaikan soal tes kemampuan komunikasi matematis siswa.
Tabel 1. Data Validasi Tes N
o Aspek yang dinilai Skor Penilaian Validat or 1 Validat or 2 1 Kemampuan mengekspresikan ide-ide  matematis 4 5
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Journal of Innovation Research and Knowledge
melalui tulisan serta menyampaikan dengan visual.
2
Kemampuan memahami, menginterprestasi kan,  mengevaluasi ide-ide  matematis secara tertulis, maupun dalam bentuk visual lainnya. 5 4 3
Kemampuan dalam menggunakan istilah, notasi- notasi  matematika dan struktur- strukturnya  untuk menyampaikan ide-ide dan hubungan  dengan model situasi secara tertulis. 4 5
Data tes kemampuan komunikasi
matematis  siswa  digunakan  untuk  mengukur kemampuan komunikasi siswa pada indikator. Menyatakan ulang sebuah konsep, mengekspresikan  matematika,  mengubah  soal ke dalam bentuk bahasa dan simbol matematika pada kemampuan komunikasi matematis dalam menyelesaikan soal materi bentuk aljabar. Gambar 1.  Hasil Jawaban Siswa Nomor 1
Dari  jawaban  siswa  pada  gambar  1 diketahui  bahwa  siswa  tersebut  mampu
mengekspresikan  matematika  kedalam  situasi atau  masalah  kedalam  bentuk  bahasa,  simbol dan ide sehingga dapat diketahui dari soal dan dapat  dinyatakan  dengan  menulis  cara  untuk menyelesaikan pertanyaan.
Gambar 2.  Hasil Jawaban Siswa Nomor 2
Dari  jawaban  siswa  pada  gambar  2 disimpulkan bahwa siswa mampu
menyelesaikan  soal  dengan  memahami  dan mengevaluasi  ide-ide  dengan  jawaban  yang ringkas.
Gambar 3.  Hasil Jawaban Siswa Nomor 3
Dari  jawaban  siswa  pada  gambar  3 disimpulkan bahwa siswa mampu menggunakan istilah pada notasi-notasi matematika  serta  mampu  untuk  menyampai ide-ide yang berhubungan dengan matematika.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang bersifat kuesioner (soal tes bersifat kemampuan komunikasi  matematis)  interprestasi  respon siswa  terhadap  pembelajaran  daring  melalui whatsapp grup cukup baik. Dengan pemberian materi  pembelajaran  jarak  jauh  melalui whatsapp  grup dalam  pembelajaran  siswa cukup efektif dan efesiensi, dikarenakan dapat
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
memudahkan siswa dalam mengerjakan danmemudahkan  siswa  dalam  penggunaan aplikasi.

## PENUTUP Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan  bahwa  proses  pembelajaran Matematika  melalui whatsapp  grup terhadap kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  di SMP Negeri 12 Pontianak dapat dinilai efektif, dikarena  siswa  dapat  menyelesaikan  soal menggunakan
indkator kemampuan komunikasi matematis.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  N. K.  Astini,  Sari,  “Pemanfaatan
Teknologi Informasi  dalam  Pembelajaran Tingkat  Sekolah  Dasar  pada  Masa Pandemi Covid-19,” J. Lemb. Penjaminan Mutu STKIP Agama Hindu Amlapura , vol. 11, no. 2, pp. 13–25, 2020.
[2]  K.  Lanani,  “Belajar  Berkomunikasi  Dan Komunikasi Untuk Belajar Dalam Pembelajaran Matematika,” Infin. J. , vol.
2, no. 1, p. 13, 2013, doi:
10.22460/infinity.v2i1.21. [3]  S.  Asnawati,  “Peningkatan  Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp
Dengan  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Teams-Gamestournaments,” Euclid ,  vol.
3,  no.  2,  pp.  561–567,  2017,  doi:
10.33603/e.v3i2.332.
[4]  Hodiyanto,
“KEMAMPUAN KOMUNIKASI  MATEMATIS  DALAM PEMBELAJARAN( Hodiyanto ) AdMathEdu | Vol . 7 No . 1 | Juni 2017,” vol. 7, no. 1. [5]  A. Rohmawati,
“Efektivitas
Pembelajaran,” J.  Pendidik.  Usia  Dini , vol. 9, no. 1, pp. 15–32, 2015.
[6]  H. Haerudin, “Pengaruh  Pendekatan Savi Terhadap  Kemampuan  Komunikasi  Dan Penalaran  Matematikserta  Kemandirian Belajar Siswa Smp,” Infin. J. , vol. 2, no. 2, p. 183, 2013, doi: 10.22460/infinity.v2i2.34.
[7]  D.  S.  Nahdi,  “Efektivitas  Pendekatan
Brainstorming Teknik Round-Robin dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi  Matematis  Siswa  Sekolah Dasar,” J. Madrasah Ibtidaiyah , vol. 3, no.
2, pp. 116–127, 2015.
[8]  Y. Supriani and T. S. Hadi, “Conjecturing Ability Dalam Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19,” vol. 2, no. 2, pp. 161– 169, 2020.
[9]  L.  D.  Herliandry,  N.  Nurhasanah,  M.  E. Suban,  and  H.  Kuswanto,  “Pembelajaran Pada  Masa  Pandemi  Covid-19,” JTP  -  J. Teknol.  Pendidik. , vol.  22, no. 1, pp. 65– 70, 2020, doi: 10.21009/jtp.v22i1.15286.
[10] N.  A.  Yensy,  “Efektifitas  Pembelajaran Statistika  Matematika  melalui  Media Whatsapp  Group  Ditinjau  dari  Hasil Belajar  Mahasiswa  (Masa  Pandemik Covid  19),” J.  Pendidik.  Mat.  Raflesia , vol. 05, no. 02, pp. 65–74, 2020, [Online]. Available: https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr
[11] N.  Anwar  and  I.  Riadi,  “Analisis Investigasi Forensik WhatsApp Messanger Smartphone Terhadap
WhatsApp  Berbasis  Web,” J.  Ilm.  Tek.
Elektro Komput. dan Inform. , vol. 3, no. 1, p. 1, 2017, doi: 10.26555/jiteki.v3i1.6643.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN