E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e- ISSN: 2548-1398
Vol. 7, No. 7, Juli 2022

## KONSELING  KARIR  UNTUK  MENINGKATKAN  KEMATANGAN  KARIR SISWA: KAJIAN PUSTAKA

## Aulia Ilfana, Dede Rahmat Hidayat
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia Email: AuliaIlfana_1108820007@mhs.unj.ac.id, dederhidayat@unj.ac.id

## Abstrak
Kematangan  karir  siswa  yang  sangat  rendah  menjadi  persoalan  dalam  dunia pendidikan  terlihat  dari  siswa  yang  masih  ragu  terhadap  karir  masa  depan  dalam menentukan masa depan yang sesuai dengan dirinya. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan  kematangan  karir  pada  siswa  dengan  konseling  karir.  Metode  yang digunakan  adalah  studi  literatur  dengan  mengumpukan  sumber-sumber  yang relevan dengan judul yang telah ditentukan. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah konseling karir sangat membantu dalam meningkatkan kematangan karir siswa.  Melalui  perencanaan  karir,  eksplorasi  karir,  membuat  keputusan  karir, informasi tentang dunia kerja, kelompok pekerjaan yang lebih disukai, dan realisasi keputusan karir yang akan lebih akurat dan terstuktur.
Kata Kunci : konseling karir, kematangan karir, siswa.

## Abstract
The very low career maturity of students is a problem in the world of education, as can  be  seen  from  students  who  are  still  unsure  about  their  future  careers  in determining the future that suits them. This study aims to increase career maturity in  students  with  career  counseling.  The  method  used  is  a  literature  study  by collecting  relevant  sources  with  predetermined  titles.  The  results  obtained  in  this study  are  career  counseling  is  very  helpful  in  increasing  the  career  maturity  of students.  Through  career  planning,  career  exploration,  making  career  decisions. information about the world of fun. preferred work groups, and the realization of career decisions that will be more accurate and structured.

## Keywords: career counseling, career maturity, students

## Pendahuluan
Peserta  didik  yang  dikategorikan  remaja  memiliki  banyak  tugas  perkembangan untuk  dikembangkan  khususnya  pada  bidang  karir.  Siswa  yang  berada  pada  tingkatan sekolah  menengah  yang  berada  pada  rentang  usia  15  sampai  18  tahun,  memiliki serangkaian  tugas  perkembangan  yang  harus  dipenuhinya  untuk  menunjang perkembangan  masa  selanjutnya.  Menurut Santrock  (2003) ,  remaja  masa  kini menghadapi tuntutan dan harapan, demikian juga bahaya dan godaan, yang tampaknya lebih banyak dan kompleks ketimbang yang dihadapi remaja generasi yang lalu. Masa
transisi dari masa anak ke masa remaja, membuat mereka mengalami masa sulit dalam memahami  diri  akan  perubahan  fisik  dan  mental  serta  tuntutan  tugas  yang  membuat mereka  harus  bertanggungjawab  penuh  bagi  diri  mereka  sendiri.  Dalam  tugas perkembangan  remaja,  mempersiapkan  diri  untuk  merencanakan  masa  depan  dan menjadi  matang  atau  dewasa  dalam  karir  adalah  sesuatu  yang  harus  dilakukan.  Untuk meningkatkan  kematangan  karir  hidup  remaja,  tidak  hanya  dilakukan  dengan memperkuat  sisi  keilmuannya  saja,  melainkan  juga  sisi  mental  dan  psikisnya,  inilah yang  terkadang  terabaikan.  Selain  itu,  intervensi  dan  harapan  untuk  dapat menanggulangi  permasalahan  kurang  optimalnya  kematangan  karir  siswa  juga merupakan tanggung jawab guru bimbingan dan konseling (Edeltrudis et al. 2017) .
Dalam penelitian yang dilakukan oleh Suwanto (2016) siswa berada pada tahap eksplorasi  periode  kristalisasi.  Pada  periode  kristalisasi,  remaja  semestinya  sudah mampu  membentuk  aspirasi  karir  dengan  mempertimbangkan  kebutuhan,  minat, kapasitas,  dan  nilai  pribadi.  Pada  masa  ini  remaja  mulai  mengidentifikasi  kesempatan dan  tingkat  pekerjaan  yang  sesuai,  serta  mengimplementasikan  pilihan  karir  dengan memilih  pendidikan  dan  pelatihan  yang  sesuai,  akhirnya  memasuki  pekerjaan  yang sesuai  dengan  pilihannya.  Perkembangan  karir  pada  remaja  mengalami  perkembangan yang besar dan menjadi hal yang sangat penting berkaitan dengan proses pengambilan keputusan  akan  karir  dimana  hal  ini  akan  sangat  mempengaruhi  masa  depannya (González 2008) .
Satu  diantara  tugas  perkembangan  remaja  khususnya  siswa  adalah  tercapainya kematangan  karir.  Seorang  remaja  akan  mencapai  kematangan  karir  apabila  mampu menemukan konsep dan jati dirinya. Brooks (1990) mengemukakan bahwa kematangan karir sebagai kesiapan kognitif dan afektif dari individu remaja untuk mengatasi tugas- tugas  perkembangan  yang  dihadapkan  kepadanya  di  masa  selanjutnya.  Remaja  yang lebih jauh terlibat dalam proses pembentukan identitas lebih sanggup mengartikulasikan pilihan  karir  mereka  dan  menentukan  langkah  berikut  untuk  mencapai  tujuan  jangka pendek maupun jangka panjang mereka (Santrock 2003) . Kematangan karir merupakan aspek  yang  perlu  dimiliki  siswa  untuk  menunjang  karir  dimasa  depan, (Hasan  2006) menyatakan  kematangan  karir  yaitu  sikap  dan  kompetensi  yang  berperan  untuk pengambilan  keputusan  karir.  Kematangan  karir  akan  mendasari  kemampuan  siswa untuk menganalisis peluang karir, yang muaranya adalah pengambilan keputusan karir dengan tepat. Kematangan karir merupakan persiapan awal untuk meraih sukses dalam berkarir (Supriatna 2009) .
Dalam  kaitannya  dengan  kematangan  karir, (Ulusoy  and  Önen  2014) telah meneliti  mengenai  efek  dari  tingkat  kematangan  profesional  siswa  sekolah  lanjutan terhadap  motivasi  akademik  mereka.  Hasil  penelitian  tersebut  ditemukan  bahwa  siswa dengan  tingkat  kematangan  profesional  yang  rendah  memiliki  motivasi  akademik rendah,  sedangkan  siswa  dengan  tingkat  kematangan  profesional  tinggi  memiliki motivasi  akademis  yang  tinggi.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  kematangan  karir memiliki  pengaruh  pada  beberapa  hal  dari  proses  belajar  siswa,  salah  satunya  adalah motivasi akademik.
Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh Hidayat  (2014) menemukan  bahwa permasalahan  mengenai  kematangan  karir  juga  di  alami  oleh  siswa  kelas  XII  SMK Yogyakarta,  di  mana  permasalahan  kematangan  karir  yang  ditemukan  meliputi:  (a) tidak  mengetahui  informasi  mengenai  jurusan  di  Perguruan  Tinggi,  (b)  belum menentukan  jurusan  yang  sesuai  dengan  minatnya,  (c)  masih  bingung  untuk melanjutkan jurusan  di  Perguruan Tinggi,  (d)  masih  belum  yakin  dengan  pilihan yang akan  dipilih,  (e)  belum  membuat  rencana  3  pilihan  mengenai  jurusan.  Hal  ini  terkait dengan  kesiapan  pada  diri  siswa  yang  bervariasi  dalam  pemilihan  karir  yang  menjadi salah satu ciri dari kematangan karir.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  penulis  bertujuan  untuk  membahas  mengenai konseling  karir  untuk  meningkatkan  kematangan  karir  pada  siswa,  adapun  hasil pembahasan  dapat  dikembangkan  dan  dijadikan  sebagai  bahan  referensi  dalam membuat intervensi dalam meningkatkan kematangan karir pada siswa.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian  studi pustaka.  Penelitian  studi  pustaka  mempelajari  berbagai  buku  referensi  serta  hasil penelitian  sebelumnya  yang  sejenis  yang  berguna  untuk  mendapatkan  landasan  teori mengenai  masalah  yang  akan  diteliti (Sarwono  2006) .  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengumpulkan  data  dan  informasi  dengan  bantuan  material  yang  terdapat  di perpustakaan seperti: buku, majalah, dokumen, catatan serta literatur digital yang dapat ditemukan di internet seperti e-journal, artikel ilmiah dan lain-lainnya. Zed (2008) studi pustaka  bukan  hanya  sekedar  urusan  membaca  dan  mencatat  literatur  atau  buku-buku sebagaimana yang sering dipahami oleh banyak orang selama ini. Metode kepustakaan adalah serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat serta mengolah bahan penelitian. Syaibani (2012) studi pustaka adalah  segala  usaha  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk  menghimpun  informasi  yang relevan  dengan  topik  atau  masalah  yang  akan  atau  sedang  diteliti.  Menurut Hasibuan, Zainal A. (2007) , studi pustaka berisi uraian tentang teori, temuan dan bahan penelitian lain  yang  diperoleh  dari  bahan  acuan  untuk  dijadikan  landasan  kegiatan  penelitian. Uraian  dalam studi  pustaka diarahkan  untuk  menyusun  kerangka  pemikiran  yang jelas tentang  pemecahan masalah  yang  sudah diuraikan  dalam  sebelumnya  pada  perumusan masalah.

## Hasil dan Pembahasan
Konseling Karir
Menurut Sukardi (2008) bimbingan karir adalah layanan bantuan yang diberikan kepada individu individu untuk memilih, menyiapkan, menyesuaikan, dan menetapkan dirinya dalam pendidikan maupun pekerjaan yang sesuai serta memperoleh kebahagiaan dari  padanya  Sedangkan  menurut  Sukardi  bimbingan  karier  adalah  suatu  perangkat, lebih  tepat  nya  suatu  program  sistematis,  proses,  layanan  atau  lebih  tepat  nya  suatu layanan yang dimaksudkan untuk membantu individu memahami dan berbuat atas dasar
pengenalan  diri  dan  pengenalan  kesempatan  kesempatan  dalam  pekerjaan,  pendidikan, waktu  luang  serta  mengembangkan  ketrampilan-ketrampilan  mengambil  keputusan sehingga yang bersangkutan dapat menciptakan dan mengelola perkembangan karernya. Berkaitan  dengan  sekolah,  bimbingan  karir  dapat  di  pandang  sebagai  suatu  proses perkembangan  yang  berkesinambungan  yang  membantu  terutama  dalam  hal perencanaan  karir,  pembuatan  keputusan,  perkembangan  keterampilan  keahlian, informasi karir, dan pemahaman diri. Dari pendapat tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa, bimbingan karir adalah suatu proses bantuan, layanan informasi, dan pendekatan terhadap pengambilan keputusan karir dan mengakui bahwa keputusan tersebut adalah yang  paling  tepat  sesuai  dengan  keadaan  dirinya  dihubungkan  dengan  persyaratan- persyaratan karir atau studi lanjut yang akan ditekuninya

## Kematangan Karir
Super  berpendapat  bahwa  keberhasilan  dan  kesiapan  remaja  untuk  memenuhi tugas-tugas  yang  terorganisir  yang  terdapat  dalam  setiap  tahapan  perkembangan  karir disebut  sebagai  kematangan  karir.  Kematangan  karir  seseorang  juga  dipengaruhi  oleh usia,  menurut (González  2008) .  Kesesuaian  dengan  usia  yang  dimaksudkan  dalam definisi ini, adalah berdasarkan teori Life-Span , Life-Space dari Super, yang mengatakan bahwa  setiap  individu  pada  jenjang  usia  tertentu  mempunyai  peran  yang  harus dijalankan  sesuai  dengan  tahapan  perkembangannya.  Faktor-faktor  Kematangan  Karir Menurut  Donald  E.  Super,  menyatakan  bahwa  kematangan  karir  remaja  dapat  diukur dengan indikator-indikator sebagai berikut:
a. Perencanaan  karir  ( career  planning ).  Aspek  perencanaan  karir  menurut  Super, merupakan  aktivitas  pencarian  informasi  dan  seberapa  besar  keterlibatan  individu dalam proses tersebut. Kondisi tersebut didukung oleh pengetahuan tentang macam- macam  unsur  pada  setiap  pekerjaan.  Indikator  ini  adalah  menyadari  wawasan  dan persiapan  karir,  memahami  pertimbangan  alternatif  pilihan  karir  dan  memiliki perencanaan karir dimasa depan.
b. Eksplorasi  karir  ( career  exploration )  merupakan  kemampuan  individu  untuk melakukan  pencarian  informasi  karir  dari  berbagai  sumber  karir,  seperti  kepada orang  tua,  saudara,  kerabat,  teman,  guru  bidang  studi,  konselor  sekolah,  dan sebagainya. Aspek eksplorasi karir berhubungan dengan seberapa banyak informasi karir  yang  diperoleh  siswa  dari  berbagi  sumber  tersebut.  Indikator  dari  aspek  ini adalah  mengumpulkan  informasi  karir  dari  berbagai  sumber  dan  memanfaatkan informasi karir yang telah diperoleh.
c. Pengetahuan tentang membuat keputusan karir ( decision making ) kemampuan siswa dalam menggunakan pengetahuan dan pemikiran dalam membuat perencanaan karir. Konsep  ini  didasari  pada  tuntutan  siswa  untuk  membuat  keputusan  karir,  dengan asumsi  apabila  siswa  mengetahui  bagaimana  orang  lain  membuat  keputusan  karir maka  diharapkan  mereka  juga  mampu  membuat  keputusan  karir  yang  tepat  bagi dirinya.
d. Pengetahuan  (informasi)  tentang  dunia  kerja  ( world  of  work  information )  yakni terkait  dengan  tugas  perkembangan,  yaitu  individu  harus  tahu  minat  dan
kemampuan  diri,  mengetahui  cara  orang  lain  mempelajari  hal-hal  yang  berkaitan dengan  pekerjaan  dan  mengetahui  alasan  orang  berganti  pekerjaan.  Komponen kedua  adalah  mengetahui  tugas-tugas  pekerjaan  dalam  suatu  jabatan  dan perilakuperilaku dalam bekerja.
e. Pengetahuan  tentang  kelompok  pekerjaan  yang  lebih  disukai  ( knowledge  of preferred  occupational  group )  siswa  diberi  kesempatan  untuk  memilih  satu  dari beberapa pilihan pekerjaan, dan kemudian ditanyai mengenai halhal yang berkaitan dengan  pekerjaan  tersebut.  Mengenai  persyaratan,  tugas-tugas,  faktor-faktor  dan alasan  yang  mempengaruhi  pilihan  pekerjaan  dan  mengetahui  resiko-resiko  dari pekerjaan  yang  dipilihnya.  Indikator  pada  aspek  ini  adalah  pemahaman  mengenai tugas  dari  pekerjaan  yang  diinginkan,  memahami  persyaratan  dari  pekerjaan  yang diinginkan,  mengetahui  faktor  dan  alasan  yang  mempengaruhi  pilihan  pekerjaan yang  diminati  dan  mampu  mengidentifikasi  resiko-resiko  yang  mungkin  muncul dari pekerjaan yang diminati.
f. Realisasi  keputusan  karir  ( realisation ).  Realisasi  keputusan  karir  adalah perbandingan  antara  kemampuan  individu  dengan  pilihan  karir  pekerjaan  secara realistis. Aspek ini menurut Super memiliki pemahaman yang baik tentang kekuatan dan kelemahan diri berhubungan dengan pekerjaan yang diinginkan, mampu melihat faktor-faktor  yang  mendukung  dan  menghambat  karir  yang  diinginkan,  mampu mengambil manfaat membuat keputusan karir yang realistik.
Individu  yang  memiliki  kematangan  karir  yang  baik  berarti  telah  memiliki orientasi karir ( career orientation ). Orientasi karir didefinisikan sebagai skor total dari: 1)  sikap  terhadap  karir,  2)  keterampilan  membuat  keputusan  karir,  dan  3)  informasi dunia  kerja.  Sikap  terhadap  karir  terdiri  dari  perencanaan  karir  dan  eksplorasi  karir. Keterampilan  membuat  keputusan  karir  terdiri  dari  kemampuan  menggunakan kemampuan dan pemikiran dalam membuat keputusan karir. Informasi karir terdiri atas memiliki  informasi  tentang  pekerjaan  tertentu  dan  kelompok  pekerjaan  yang  lebih disukai.  Faktor  kematangan  karir  individu  dipengaruhi  oleh  aspek  perencanaan  karir, eksplorasi  karir,  pengetahuan  tentang  membuat  keputusan,  informasi  tentang  dunia kerja,  pengetahuan  tentang  kelompok  pekerjaan  yang  disukai,  dan  realisasi  keputusan karir.

## Upaya Peningkatan Kematangan Karir
Individu  yang  memiliki  kematangan  karir  yang  tinggi  akan  mendapatkan kesuksesan  dan  kepuasan  dalam  karir.  Mereka  memiliki  kesadaran  akan  proses keputusan  karir,  seringkali  berpikir  akan  alternatif  karir  atau  analisa  karir  yang  tepat, menghubungkan  antara  pengalaman  yang  dimiliki  dengan  tujuan  yang  akan  datang, memiliki  kepercayaan  diri  dalam  menentukan  keputusan  karir,  komitmen  dalam membuat  pilihan  karir,  dan  mampu  menyeimbangkan  antara  harapan  dengan  tuntutan realitas.  Upaya  dalam  meningkatkan  kematangan  karir  sangat  penting  bagi  siswa. Pengarahan maupun kurikulum atau proses bimbingan menjadi kebutuhan mutlak untuk mencapai tugas perkembangan karir tersebut.
Upaya  untuk  mencapai  sasaran  hasil  yang  maksimal  dalam  kematangan  karir, menurut (González 2008) , ada lima bidang yang perlu dikembangkan antara lain:
a. Pengetahuan diri dan aspek lain. Siswa harus menjadi idividu yang potensial dengan memahami:  bakat,  kecakapan  dan  kemampuan,  konsep  diri  dan  penghargaan  diri, kepribadian,  kemampuan  akademik,  pengalaman  belajar  dan  kerja,  minat,  tingkat harapan, motivasi, nilai kehidupan, gaya hidup dan sebagainya. Semua karakteristik ini seharusnya sesuai dengan pilihan karir.
b. Informasi  studi,  profesi  dan  karir.  Siswa  tidak  hanya  membutuhkan  informasi mengenai  diri  mereka,  tetapi  juga  tentang  lingkungan  dimana  mereka  tinggal. Mereka  juga  membutuhkan  informasi  mengenai  pilihan  pendidikan  yang  lain (jenjang  pendidikan),  pilihan  profesional  (jenjang  karir),  dan  pilihan  karir  (jenjang sosial  tenaga  kerja).  Mereka  membutuhkan  informasi  tersebut  sebagai  bahan pertimbangan.
c. Proses  dalam  menentukan  keputusan  karir.  Melalui  pengetahuan  mengenai  diri, pendidikan dan pengembangan profesional, siswa akan menentukan keputusan karir yang  tepat.  Mereka  seharusnya  dipersiapkan  dalam  menentukan  keputusan  karir melalui pertimbangan berbagai aspek tersebut.
d. Transisi  menuju  dunia  kerja.  Siswa  dipersiapkan  dalam  menghadapi  dunia  kerja setelah  lulus.  Mereka  membutuhkan  strategi  untuk  menentukan  keputusan  karir yang  tepat.  Karir  yang  sesuai  dengan  jurusan  yang  mereka  tekuni,  dan  mereka membutuhkan  pengetahuan  mengenai  kebiasaan  atau  kewajiban  sebagai  tenaga kerja.
e. Perencanaan  karir.  Siswa  seharusnya  dipersiapkan  untuk  menentukan  perencanaan karir  berpedoman  pada  karakteristik  pribadi,  pengalaman  studi  dan  pengalaman kerja. Perencanaan karir akan membuat siswa teguh pendirian dalam pendidikan dan karir.

## Kesimpulan
Kematangan  karir  bukan  sesuatu  hal  yang  mudah,  dapat  dicapai  secara  cepat, tetapi  kematangan  karir  merupakan  suatu  proses  yang  perlu  dikembangkan.  Salah satu peran  guru  bimbingan  dan  konseling  adalah  dalam  membantu  siswa  dalam menyelesaikan mengenai karir. Peningkatan kematangan karir siswa dapat dicapai jika ada peran serta pihak sekolah terutama guru bimbingan dan konselong/konselor dalam melakukan konseling karir dan pemberian layanan bimbingan dan konseling karir yang tepat.  Sehingga  dengan  adanya  konseling  karir  diharapkan  nantinya  banyak  peserta didik  yang  akan  menemukan  pekerjaan/  karir  yang  cocok  dengannya  dan  diharapkan dapat memberikan kenyamanan dan kepuasan karir yang tinggi bagi individu tersebut.

## BIBLIOGRAFI
Austin, James T. 1990. “Career Choice and Development (2nd Edn). Brown, D. Brooks, L.  &  Associates,  San  Francisco,  CA:  Jossey-Bass,  1990.”  7(3):1–3. Google Scholar
Edeltrudis,  Katharina,  Perada  Korohama,  Mungin  Eddy  Wibowo,  and  Imam  Tadjri. 2017.  “Model  Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik  Modeling  Untuk Meningkatkan  Kematangan  Karir  Siswa.” Jurnal  Bimbingan  Konseling 6(1):68– 76. Google Scholar
González,  Manuel  Álvarez.  2008.  “Career  Maturity:  A  Priority  for  Secondary Education.” Electronic Journal of Research in Educational Psychology 6(16):749– 72. doi: 10.25115/ejrep.v6i16.1301. Google Scholar
Hasan, B. 2006. “Career Maturity of Indian Adolescents as a Function of Self-Concept , Vocational Aspiration and Gender.” 32(2):127–34. Google Scholar
Hasibuan,  A.  Zainal.  2007.  Metodologi  Penelitian  Pada  Bidang  Ilmu  Komputer  Dan Teknologi Informasi. Depok. Google Scholar

## Hidayat, M.   2014. Pengaruh Pelatihan “Plans” terhadap Kematangan Karir pada Siswa SMA.  Tesis  (tidak        dipublikasikan).  Yogyakarta:  Program  Pascasarjana  UGM Google Scholar
Santrock,  J.  2003.  Adolescence  Perkembangan  Remaja.  Jakarta:  Erlangga. Google Scholar
Sukardi. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

## Suwanto, Insan. 2016. “Konseling Behavioral Dengan Teknik Self Management Untuk
Membantu  Kematangan  Karir  Siswa  SMK.” JBKI  (Jurnal  Bimbingan  Konseling Indonesia) 1(1):1. doi: 10.26737/jbki.v1i1.96. Google Scholar
Syaibani, R. 2012. Studi Kepustakaan, (Online).
Ulusoy,  Fatma  Merve,  and  Aysem  Seda Önen.  2014.  “The  Effects  of  the  Professional Maturity  Levels  of  Secondary  School  Students  on  Their  Academic  Motivations.”
Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences 143(December):1153–57.  doi: 10.1016/j.sbspro.2014.07.570. Google Scholar
Zed, Mestika. 2008. Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia. Google Scholar
Copyright holder:
Aulia Ilfana, Dede Rahmat Hidayat (2022)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: