DOI: https://doi.org/10.51874/jips.v3i1.39
ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah

## Pengembangan Media E-Modul pada Tema Kayanya Negeriku Subtema Kekayaan Sumber Energi di Idonesia Kelas IV

## SDN 01 Paninggaran
Afifi Afianida 1 , Fine Reffiane 2 , Henry Januar Saputra 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang
Email: afifiafi3110@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui penerapan dari pengembangan media E-Modul Tema Kayanya Negeriku Subtema Kekayaan Sumber Energi di Indonesia kelas IV SDN 01 Paninggaran. Jenis penelitian ini yaitu R&D ( Research and Development ), prosedur penelitian ini menggunakan prosedur dari Prof. Sugiyono yang terdapat 10  prosedur  dan  hanya  7  prosedur  yang  digunakan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  media  E-Modul memperoleh  skor  persentase  dari  validator  ahli  materi  1  sebesar  75%  (Layak  Digunakan),  ahli  materi  2  dan  3 sebesar 80% (Layak Digunakan). Skor yang didapat dari ahli media 1 sebesar 75,83% (Layak Digunakan), ahli media 2 sebesar 88,33% (Sangat Layak Digunakan), ahli media 3 sebesar 76,66% (Layak Digunakan). Terdapat pula skor yang diperoleh dari angket respon peserta didik dengan skor total 87,30% (Sangat Layak Digunakan). Media pembelajaran layak digunakan berdasarkan penilaian oleh tiga ahli materi dan media dengan kriteria valid, dan hasil angket respon peserta didik menunjukkan hasil sangat layak diguanakan.
Kata kunci: Media, E-Modul, Sumber energi

## Abstract
The purpose of this study was to determine the a\pplication of the development of the E-Module media the theme of the richness of my country the sub theme of the wealth of energy resources in Indonesia grade IV elementary school  01  Paninggaran.  This  type  of  research  is  R&D  (Reseaerch  and  Development),  the  procedure  of  this research uses the procedure of Prof. Sugiyono there are 10 procedures and only 7prpcedures are used. The result of  this  study  indicate  that the  E-Module  media  obtained  a  percentage  score  of  75.83% (Proper  to  Use),  from material  expert  validators,  material  expert  2  and 3  by  80%  (Proper  to  Use).  The  scores  obtained  from  media expert  1  is  75.83%  (Proper  to  Use),  media  expert  2  is  88.33%  (Very  worth  using),  media  expert  3  is  76.66% (Proper  to  Use).  There  is  also  a  score  obtained  from  the  student  response  questionnaire  with  a  total  score  of 87.30% (Very worth using). Learning media is feasible to use based on an assessment by three material and media experts wit valid criteria, and the result of the student response questionnaire show the results are very feasible to use.
Keyword: Media, E-Module, energy source

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  upaya  yang  dilakukan  secara  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya (Darmawan, et al ., 2019: 14-17). Proses pembelajaran pada era ini menekankan pada
higher order thinking skill, yang berbasis pada teknologi digital, teknologi informasi dan komunikasi, dan  penguatan  pendidikan  karakter  dengan  menggunakan  kurikulum  yang  telah  diselaraskan menggunakan kebutuhan kompetensi (Wening, 2017:1). Dalam pembelajaran IPA terdapat terdapat tiga aspek yang diutamakan yaitu proses, sikap, dan produk. Melalui Literasi sains peserta didik diharapkan dapat menyesuaikan
Perkembangan  teknol  ogi  yang  semakin  canggih.  Literasi  sains  sebagai  karakteristik  kualitas berdasarkan  pendidikan  di  Indonesia.  Literasi  sains  menekankan  kemampuan  dalam  prinsip-prinsip, proses-proses dasar, dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari (Atmaji, et al., 2018: 28-34). Seorang pendidik  tidak  cukup  hanya  memberikan  ceramah  saja  saat  pembelajaran  di  kelas,  tetapi  juga  perlu memakai  alat  bantu  atau  media.  Salah  satunya  dengan menggunakan  media  pembelajaran  berupa  E- modul.  Media  E-Modul  dapat  dimanfaatkan  dengan  maksimal  untuk  menunjang  pembelajaran  sains secara efektif. Sifat interaktif dan inovatif yang ada pada E-Modul menjadikan E-Modul mempunyai kesan tersendiri, terlebih media tersebut memuat unsur gambar, audio, dan tes informatif.
Dari uraian tersebut, maka dapat diidentifakasi masalah yang muncul anatara lain Bagaimana pengembangan  media  E-Modul  Tema  Kayanya  Negeriku  Subtema  Kekayaan  sumber  Energi  di Indonesia  kelas  IV  SDN  01 Paninggaran, dan bagaimana  penerapan  media E-Modul Tema  Kayanya Negeriku  Subtema  Kekayaan  Sumber  Energi  di  Indonesia  kelas  IV  SDN  01  Paninggaran.  Sejalan dengan  hal  tersebut, bahan  ajar  yang  dapat digunakan  sumber  belajar  adalah  E-Modul  (Haliq, et  al ., 2019)
Berdasarkan wawancara awal yang dilakukan oleh peneliti maka peniliti melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan media E-Modul Tema Kayanya Negeriku Subtema Kekayaan Sumber Energi di Indonesia Kelas IV SDN 01 Paninggaran”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  R&D  ( Research  and  Development ). Prof.  Sugiyono  menyatakan  bahwa Research  and  Development adalah  metode  penelitian  yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu. Metode penelitian Research and Development dipilih karena  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran.  Produk  yang  dihasilkan pada  penelitian  ini  adalah  E-Modul  yang  memuat  materi  sumber  energi.  E-Modul  merupakan  suatu modul yang dapat menampilkan gambar, video, audio, animasi, dan kuis informatif sehingga tercipta pembelajaran  yang  aktif  (IM  Suarsana,  2013).  Produk  yang  dikembangkan  akan  diimplementasikan dengan  tujuan  untuk  melihat  hasil  dari  angket  respon  peserta  didik  dengan  menggunakan  E-Modul sebagai media pembelajaran pada materi sumber energi. Prosedur pengembangan menggunakan 7 tahap dari  10  tahap  yang  ada  berdasarkan  prosedur  Prof.  Sugiyono,  dengan  tahap  sebagai  berikut:  1) Identifikasi Potensi dan Masalah, 2) Pengumpulan Data, 3) Desain Produk, 4) Validasi Desain, 5) Revisi Desain,  6)  Uji  coba  Produk.  Penelitian  pengembangan  media  pembelajaran  ini  menggunakan  teknik
pengumpulan  data  melalui  wawancara.  Tahap  awal  peneliti  melakukan  wawancara  awal  untuk mengetahui keadaan yang ada di sekolah, karakteristik peserta didik dan mencari permasalahan yang ada. Berdasarkan hasil peneliian awal, peneliti mendapatkan informasi bahwa permasalahan yang ada dalam kegaiatan pembelajaran adalah peserta didik maupun guru belum pernah menggunakan media E- Modul pada pembelajaran sebelumnya. Setelah informasi terkumpul maka peneliti melakukan desain E-Modul terlebih dahulu sebelum melanjutkan menjadi hasil akhir dari media E-Modul. Desain dari E- Modul terlihat pada gambar 1.
Gambar 1 desain E-Modul
Pada langkah desain, pusat perhatian perlu difokuskan pada upaya untuk menyelidiki masalah pembelajaran  yang  dihadapi.  Setelah  desain  produk  disetujui  dan  sudah  menjadi  produk  final  maka langkah selanjutnya adalah validasi oleh ahli materi dan media.  Tabel 1 merupakan daftar nama dari ahli materi dan ahli media:

## Tabel 1 Daftar Nama dari Ahli Materi dan Media

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 01 Paninggaran Kabupaten Pekalongan, Jawa Tengah. Agar  metode  penelitian  sejalan  dengan  apa  yang  diharapkan  peneliti  maka  ruang  lingkupnya  juga
meliputi  kelas  IV  SD  Negeri  01  Paninggaran.  Waktu  pelaksanaan  pada  tanggal  26-27  April  2021 dengan subjek penelitian peserta didik kelas IV yang berjumlah 21 peserta didik. Sebelum media diuji cobakan di SD terebut, peneliti melakukan validasi dengan ahli materi dan media. Kevalidan produk dapat  diketahui  berdasarkan  penilaian  para  validator.  Data  yang  dikumpulkan  kemudian  dianalisa dengan  menghitung  jumlah  skor  yang  diperoleh.  Penilaian  pada  lembar  validasi  memiliki  ketentuan seperti terlihat pada table 2.
Tabel 2 Kriteria Penilaian Angket
Setelah data terkumpul maka selanjutnya menghitung skor yang terdapat pada seluruh lembar angket validasi dengan menggunakan rumus skala likert berikut ini:

## 𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑥 100%
Dari  persentase  yang  telah  diperoleh  kemudian  ditransformasikan  ke  dalam  kalimat  yang  bersifat kulitatif. Butir soal yang terdapat di angket validasi ahli dan respon peserta didik sejumah 30 butir soal. Adapun skala tersebut dapat ditulis pada table 3.
Tabel 3 Skala Persentase dan Kriteria Kualitatif
Hasil  pengembangan  didapat  dari  hasil  perhitungan  validasi  oleh  validator.  Semua  validator bertindak sebagai ahli materi maupun ahli media. Tabel 4 merupakan hasil validasi dari ahli materi dan media:
Tabel 4 Hasil Validasi dari Ahli Materi
Hasil  validasi  ahli  materi  menunjukkan  bahwa  ahli  materi  1  memperoleh  skor  75%  dengan kategori Layak Digunakan, ahli materi 2 dan 3 sama-sama mendaptkan skor sebesar 80% yang berarti Layak Digunakan. Terlihat pada table 5.

## Tabel 5 Hasil Vasil dari Ahli Media
Berdasarkan  tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa  penilaian  ahli  media  1  memperoleh  skor sebesar 75,83% dengan kategori Layak Digunakan. Sedangkan Penilaian dari ahli media 2 mendapatkan skor sebesar 88,33% yang berarti memenuhi kategori Sangat Layak Digunakan, dan penilaian dari ahli media 3 sebesar 76,66% dengan kategori Layak digunakan.
Selain  penilaian  dari  validator  ahli,  terdapat  pula  penilaian  dari  peserta  didik.  Peserta  didik melakukan  penilaian  terhadap  media  E-Modul  dengan  menggunakan  angket  yang  berisi  pernyataan penilaian  mengenai  E-Modul.  Angket  ini  digunakan  untuk  mengetahui  respon  peserta  didik  setelah menggunakan media yang telah dikembangkan oleh peneliti. Kemudian peserta didik mengisi angket yang  telah  disertai  dengan  kisi-kisi.  Setelah  peserta  didik  mengisi  angket  respon  maka  langkah selanjutnya yaitu menghitung skor yang diperoleh. Penilaian angket repon sejumlah 21 peserta didik kelas  IV  SDN  01  Paninggaran  memperoleh  skor  sebesar  87,30%  dengan  kriteria  Sangat  Layak Digunakan.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasa  dapat  disimpulkn  bahwa  media  pembelajaran  E-Modul dikembangkan oleh peneliti berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti lain sebelumnya dan  dimodifikasi  dalam  inovasi  media  yang  baru,  media  pembelajaran  layak  digunakan  berdasarkan penilaian oleh tiga ahli materi dan media dengan memenuhi kriteria valid, media pembelajaran sangat layak digunakan di kelas IV berdasarkan angket penilaian respon peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Atmaji, R. D., & Maryani, I. (2018). Pengembangan E-Modul berbasis Literasi Sains Materi Orga Gerak Hewan dan  Manusia Kelas V SD. Fundamental Pendidikan  Dasar, 1 (1), 28-34. Darmawan, L. A., Reffiane, F., & Baedowi, S. (2019). Pengembangan Media Puzzle
Susun Kotak Pada Tema Ekosistem. Jurnal Penelitian dan  Pengembangan
Pendidikan , 3(1), 14-17.
Haliq, A., & Riyanti, A. (2019).  Pembelajaran Mandiri melalui   Literasi Digital.
Suarsana, I. M. 2013. Pengembangan Media E-Modul Berorientasi pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Ketrampilan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Indonesia  Vol 2. No 2.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:  Alfabeta, CV.
Wening, S., & Chamisijatin, L. (2016). Konsep Scientific Dalam Pembelajaran   Tematik Di Sekolah Dasar Muhammadiyah Kota Malang. Research Report .