## Strategi Asatidz dan Asatidzah dalam Pembinaan Akhlakul Karimah Santri Di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka

## M. Thaib Rizki
Fakultas Tarbiyah IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik, Indonesia Rizkyalazraq@gmail.com

## Saiful Farikhin
Fakultas Tarbiyah IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka, Indonesia Saifulfarikhin99@gmail.com

## Abstract
The reason the researcher chose this title was to find out the teacher's strategy in fostering the morality of students and Asatidz and Asatidzah's strategies in fostering the morality of students at TPQ At-Tadzkir, Pemali District, Bangka Regency. This research is descriptive qualitative  research,  which  provides  a  report  on  research  results  by  describing  and explaining the data obtained regarding the Asatidz and Asatidzah strategies in fostering the morality of students at TPQ At-Tadzkir. The research location is at TPQ At-Tadzkir, Pemali District, Bangka Regency, which is located in Air Ruai Village. Sources of data obtained are primary  data  sources  and  secondary  data  sources.  The  research  subjects  consisted  of  4 Asatidz-Asatidzah, and 16 students (10 male, 6 female). The data collection method in this study used structured interviews, structured observations and documentation. While the data analysis method uses data reduction taken from interview guidelines, observation guidelines, drawing conclusions based on the facts that have been found from the results of the study.
Based on the results of the study, it shows the strategy of Asatidz and Asatidzah in fostering the morality of students. First, in the teaching and learning process that takes place at TPQ At-Tadzkir, Pemali  District, Bangka Regency, Asatidz and Asatidzah use a teaching  event structure  including:  introverted  or  closed  teaching,  namely  by  using  lecture  and demonstration methods, while extrovert or open, namely by using the question and answer method  and  discussion,  Second,  the  roles  of  Asatidz-Asatidz  and  santri  in  processing messages  include:  expository  teaching  and  heuristic  and  hypothetical  teaching,  Third, Asatidz and Asatidz's strategies in processing messages include: deductive processes (from general  to  specific),  and  inductive  processes  (from  specific  to  specific).  general),  Fourth, learning  objectives  as  teaching  strategies  at  TPQ  At-Tadzkir  include:  intellectual  skills, cognitive strategies, verbal information, motor skills, and attitudes of students.
Keywords: Asatidz and Asatidzah Strategy, Coaching, Akhlakul Karimah
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 151

## Abstrak
Alasan peneliti memilih judul ini adalah untuk mengetahui strategi guru dalam pembinaan akhlakul  karimah  santri  dan  strategi  Asatidz  dan  Asatidzah  dalam  pembinaan  akhlakul karimah  santri  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali  Kabupaten  Bangka.  Penelitian  ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif, yaitu memberikan laporan hasil penelitian dengan mendeskripsikan dan memaparkan data-data yang diperoleh mengenai starategi Asatidz dan Asatidzah dalam pembinaan akhlakul karimah santri di TPQ At-Tadzkir. Lokasi penelitian di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka yang terletak di Desa Air Ruai. Sumber data yang diperoleh adalah sumber data primer dan sumber data sekunder. Subjek penelitian terdiri dari 4 Asatidz-Asatidzah, dan 16 santri (10 laki-laki, 6 perempuan). Metode pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  wawancara  terstruktur,  observasi terstruktur  dan  dokumentasi.  Sedangkan  metode  analisis  data  menggunakan  reduksi  data yang  diambil  dari  pedoman  wawanacara,  pedoman  observasi,  penarikan  kesimpulan didasarakan  pada  fakta-fakta  kenyataan  yang  telah  ditemukan  dari  hasil  penelitian. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan strategi Asatidz dan Asatidzah dalam pembinaan akhlakul karimah santri. Pertama, dalam proses belajar mengajar berlangsung di TPQ At-
Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka Asatidz dan Asatidzah menggunakan struktur event  pengajaran  meliputi:  pengajaran  yang  bersifat  introvert  atau  tertutup  yaitu  dengan menggunakan  metode  ceramah  dan  demonstrasi, sedangkan  ekstrovert  atau  terbuka  yaitu dengan menggunakan metode tanya jawab dan diskusi, Kedua, peran Asatidz-Asatidzah dan santri  dalam  mengolah  pesan    meliputi:  pengajaran  ekspositori  dan  pengajaran  heuristic dan hipotetik, Ketiga, Strategi Asatidz dan Asatidzah dalam mengolah pesan meliputi: proses deduktif (dari umum ke khusus), dan proses induktif (dari khusus ke umum), Keempat, tujuan- tujuan  belajar  sebagai  strategi  pengajaran  di  TPQ  At-Tadzkir  meliputi:  keterampilan intelektual, strategi kognitif, informasi verbal, keterampilan motorik, dan sikap santri.
Kata Kunci: Strategi Asatidz dan Asatidzah, Pembinaan, Akhlakul Karimah

## A. Pendahuluan
Lembaga  Pendidikan  Islam  non  formal,  salah  satunya  adalah  Taman
Pendidikan  Al-Qur’an.  Dengan  diselenggarakannya  TPQ  sebagai  lembaga Pendidikan  Islam  non  formal  di  lingkungan  masyarakat  dapat  membantu peluang  kepada  orang  tua  untuk  mendidik  anak-anaknya,  mengikuti,  dan mendalami  Pendidikan  Islam.  TPQ  memegang  peranan  penting  untuk menyiapkan  generasi  penerus  bangsa  yang  berakhlakul  karimah  serta berkontribusi  dalam  pendidikan  karakter.  Pendidikan  karakter  yang ditanamkan sejak usia anak menjadikan manusia memiliki kepribadian yang baik  serta  akhlak  yang  mulia. 1 Kegiatan  pengajaran  di  TPQ  biasanya difokuskan  pada  pendidikan  Al-Qur’an  untuk  anak-anak  pada  jenjang pendidikan  formal  setingkat  Taman  Kanak-kanak  (TK)  dan  Madrasah
1 Suyitno, ‘Peran Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPA) Dalam Pendidikan Karakter’, EDUKASI: Jurnal Penelitian Dan Artikel Pendidikan Edisi Khusus: Luaran Hasil Seminar Nasional FKIP 2018 , 13.1 (2018), hlm. 9-10
<https://doi.org/https://doi.org/10.31603/edukasi.v0i0.2352>  (Diakses  Pada  Tanggal  19 November 2018).
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 152
Ibtidaiyah  (MI)  atau  sekolah  dasar  (SD).  Hal  ini  dilakukan  karena  adanya kepedulian masyarakat untuk memberi keterampilan khusus dalam membaca dan menulis Al-Qur’an pada usia dini. 2
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif, yaitu memberikan laporan hasil penelitian dengan mendeskripsikan dan memaparkan data-data yang  diperoleh  mengenai  strategi  Asatidz  dan  Asatidzah  dalam  pembinaan akhlakul  karimah  santri  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali  Kabupaten Bangka. Lokasi penelitian di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka.  Sumber  penelitian  yang  diperoleh  adalah  sumber  data  primer  dan sumber data sekunder. Subjek penelitian ini terdiri dari 4 Asatidz-Asatidzah dan 16 Santri . metode pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Sedangkan  metode  analisis  data menggunakan reduksi data yang diambil dari pedoman wawancara, pedoman observasi, pedoman dokumentasi dan penarikan kesimpulan yang didasarkan pada fakta-fakta yang telah ditemukan dari hasil penelitian. Tujuan artikel ini yaitu  untuk  mengetahui  lebih  mendalam  terkait  strategi  Asatidz  dan Asatidzah dalam pembinaan akhlakul karimah di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka.
Masih  ada  santri  yang  kurang  disiplin  dengan  aturan-aturan  yang  telah ditetapkan  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali  Kabupaten  Bangka,  hal tersebut  merupakan  pengaruh  dari  lingkungan  dan  pergaulan,  seperti  yang sekarang  dilihat  dilapangan,  banyak  anak-anak  yang  sudah  pandai  dalam menggunakan  handphone,  dan  hal  tersebut  juga  dapat  mempengaruhi perilaku santri tersebut, di karenakan dalam handphone dapat menonton video atau konten yang tidak baik, apa yang tidak seharusnya mereka tonton, hal tersebut  menjadikan  perilaku  santri  yang  tidak  sesuai  dengan  apa  yang diinginkan, juga membawa dampak atas tindakannya yang masih belum bisa menerapkan rasa segan, menghargai dan menghormati baik kepada orang tua, Asatidz dan Asatidzah maupun  orang  lain,  masih  sering  dijumpai  atau didengarkan  sendiri  bahwa masih ada  santri  yang  berkata tidak  seharusnya mereka ucapkan kepada Asatidz dan Asatidzah , terutama orang tuanya, akan tetapi itu sebagai PR bagi pihak TPQ untuk segera menindaklanjuti agar hal demikian tidak terulang kembali, hal inilah yang menjadikan TPQ At-Tadzkir menerapkan  strategi  dalam  pembinaan  akhlakul  karimah  santri,  guna mengatasi hal-hal yang seperti di atas terjadi. 3
2 Wahyu  Dwi  Warsitasari,  ‘Analisis  Kebijakan  Dan  Pengembangan  TPQ  Dalam Pendidikan
Nasional’, Jurnal Al-Ifkar , 14.2 (2020), hlm. 135.
<https://doi.org/http://ejournal.kopertais4.or.id/mataraman/index.php/ifkar/article/view/432 5> (Diakses Pada Tanggal 30 Oktober 2020).
3 Saprudin  S.Sos,  Asatidz  Di  TPQ  At-Tadzkir, Wawancara ,  Kecamatan  Pemali Kabupaten Bangka, 6 April 2021.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 153

## B. Metodologi Penelitian
Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  pendekatan  deskriptif kualitatif.  “Penelitian  deskriptif  kualitatif  ini  merupakan  pendekatan penelitian  yang  berusaha  mengambarkan  dan  menginterpretasi  objek  yang diteliti sesuai dengan apa adanya sesuai fakta yang ada di lapangan”. 4 Dalam penelitian ini, peneliti ingin mendeskripsikan bagaimana Strategi Asatidz dan Asatidzah dalam  pembinaan  akhlakul  karimah  santri  di  TPQ  At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka.
Lokasi  yang  digunakan  peneliti  ini  adalah  di  TPQ  At-Tadzkir
Kecamatan  Pemali  Kabupaten  Bangka,  berlokasi  di  Jln.  Sisingamangaraja, Dusun  Air  Raya,  Desa  Air  Ruai,  Kecamatan  Pemali,  Kabupaten  Bangka. 5 Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  subjek  penelitian  yaitu Asatidz dan Asatidzah sebagai  guru  yang  mengajar  di  TPQ  dan  para  santri  di TPQ  At- Tadzkir  Kecamatan  Pemali  Kabupaten  Bangka.  Subjek  ini  bertujuan  untuk mencari jawaban mengenai Strategi Asatidz dan Asatidzah dalam pembinaan akhlakul karimah santri
Tabel 1.

## Subjek Penelitian Para Asatidz atau Asatidzah
No                   No. Nama Asatidz dan Asatidzah Pendidikan Jabatan 11                      1. Pasni, S.Pd.I S-1 Kepala TPQ 2. Ali MAN Bendahara 3. Saprudin, S.sos.I S-1 Asatidz 4. Uswatun Hasanah Pesantren Asatidzah 5. Saadiyah MA Asatidzah 6. Muzaki Muhdi Anwar Pesantren Asatidz 7. Yonari MA Asatidzah 8. Debby Febriani S-1 Asatidzah
4 Burhan Bungin, "Metodologi Penelitian Kualitatif", Aktualisasi  Metodologis Ke
Arah Ragam Varian Kontemporer , (Pt Raja Grafindo Persada, Jakarta: 2008) hlm. 25.
5 Observasi di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali,  Kabupaten  Bangka,  Pada Tanggal 1 April 2021.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 154

## 9.
Ilham Ashari Pesantren Asatidz
Sumber: Dokumentasi TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka.
Jadi Asatidz dan Asatidzah di  TPQ  At-Tadkir  Kecamatan  Pemali Kabupaten Bangka terdiri dari 1 Kepala TPQ, 3 Asatidz - Asatidzah kelas Al- Qur’an,  dan  5  kelas  iqro’.  Sedangkan  dalam  penelitian  ini  yang  menjadi subjek  penelitian  adalah Asatidz dan Asatidzah kelas  Al-Qur’an  dan  yang memang mengajar akidah akhlak.
Tabel 2.

## Subjek Penelitian Para Santri atau Santriwati
No Nama Pendidikan Jabatan 1. Alfaris Nirgi Pratama SDIT Santri 2. Alfian Naufal Maulana SDIT Santriwati 3. Asyraf SDIT Santri 4. Balqis Safa SDIT Santriwati 5. Fahreza Qaidati SDIT Santri 6. Farabyanezandro Chuneva Alros SDIT Santri 7. Kanzi Fadhl Al Adhami  SDIT Santri 8. Muhammad  Daffa  Al- Farizi SDIT Santri 9. Muhamad Piero Pratama SDIT Santri 10. Muhammad Hafiz Darma Alga SDIT Santri 11. Nailah Nur Shofiyyah SDIT Santriwati 12. Rizqi Aditya SDIT Santri 13. Rizqi Alvi Mauliddan SDIT Santri 14. Sri Skandinavia Saputra  SDIT Santriwati
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 155
15. Suci Ramadhani SDIT Santriwati 16. Vevilia SDIT Santriwati
Sumber: Dokumentasi TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka.
Jadi  Santri  dan  santriwati  kelas  Al-Qur’an  di  TPQ  At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka terdiri dari 10 santri, dan 6 santriwati, dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  subjek  penelitian  ini  adalah  16 santri/santriwati di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka.
Peneliti  menggunakan  data  primer  untuk  mendapatkan  informasi tentang  Strategi Asatidz dan Asatidzah dalam  pembinaan  akhlakul  karimah santri  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali  Kabupaten  Bangka.  Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan data primer adalah data yang diperoleh melalui  wawancara  dengan  kepala  TPQ    dan Asatidz  Asatidzah serta  hasil observasi  dan  wawancara  yang  bersangkutan  dengan  santrinya  secara langsung. Data sekunder adalah data yang diperoleh atau dikumpulkan dari sumber-sumber yang tertulis dan terdapat dalam buku ataupun dokumentasi dan literatur yang berkaitan dengan penelitian yang dilakukan peneliti. Serta dokumen penting yang berhubungan dengan objek penelitian. Data sekunder diperoleh  melalui  telaah  dokumentasi  tempat  diadakannya  penelitian  ini. Dengan menggunakan kedua data tersebut, maka pembahasan dan penelitian dalam Skripsi ini akan terarah kepada tujuan dari penelitian yang dilakukan. Proses pengambilan data dalam penelitian dimana peneliti melakukan pengamat melihat situasi dan kondisi yang ada di lapangan secara langsung. Observasi  sangat  sesuai  digunakan  dalam  penelitian  yang  berhubungan dengan  kondisi  belajar-mengajar,  tingkah  laku,  serta  interaksi  kelompok. 6 Observasi  yang  dilakukan  peneliti  ini  untuk  memperoleh  data  tentang gambaran  umum  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali  Kabupaten  Bangka, guna  untuk  memperoleh  data  yang  akurat  tentang  hal  yang  akan  menjadi sebuah subjek dalam penelitian.
Pedoman  wawancara  yang  dipergunakan  sebagai  penuntun  untuk mengumpulkan  data  di  lapangan.  Responden  dalam  wawancara  ini  adalah melibatkan sebagian pihak dari TPQ At-Tadzkir kecamatan pemali kabupaten bangka, yaitu kepala TPQ, Asatidz Asatidzah , dan santri TPQ.
Tabel 3. Kisi-kisi Wawancara dan Observasi
6 Wijaya  Kusumah  And  Dedi  Dwitagama, "Mengenal  Penelitian  Tindakan  Kelas Edisi Kedua" , (Jakarta: Pt Indeks, 2010), hlm. 101.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 156
Variabel Penelitian Aspek Indikator No Item Strategi Asatidz dan Asatidzah dalam Pembinaan Akhlakul Karimah Santri 1. Struktur Event Pengajaran 1. Introvert/ Tertutup 2. Ekstrover/ Terbuka 1, 2, 3 4,5,6 2. Peranan Guru- Peserta Didik dalam  Mengolah Pesan 1. Pengajaran Ekspositori 2. Pengajaran Heuristik atau Hipotetik a. Discovery
b. Inquiry 7,8,9 10,11,12 3. Strategi Guru dalam  Mengolah Pesan 1. Proses Deduktif 2. Proses Induktif 13,14,15 16,17,18 4. Tujuan-Tujuan Belajar Sebagai Strategi Pengajaran 1. Keterampilan Intelektual 2. Strategi Kognitif 3. Informasi Verbal 4. Keterampilan Motorik 5. Sikap 19,20,21 22,23,24 25,26,27 28,29,30 31,32,33
Dokumentasi  merupakan  suatu  teknik  dimana  data  diperoleh  dari benda-benda  tertulis  seperti  buku,  absen  santri,  ijazah,  peraturan-peraturan dan  sebagainya. 7 Metode  ini  digunakan  untuk  mencari  data  mengenai gambaran umum Strategi Asatidz dan Asatidzah dalam pembinaan akhlakul karimah  santri  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali  Kabupaten  Bangka. Dalam  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  yaitu  dengan  mengumpulkan dokumentasi  seperti  buku  sebagai  bahan  ajar,  absensi  guru,  absensi  santri, ijaza santri dll.
Dalam penelitian ini teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis  data  interaktif  dari  Milles  dan  Huberman.  Dalam  teknik  ini  ketiga
7 Masri  Singarimbun, "Metodologi  Penelitian  Survey  Sosial’,  Jakarta:  Lp3es Muhibbin  Syah,  (2000)  Psikologi  Pendidikan  Dengan  Pendekatan  Baru" ,    (Bandung:  Pt. Remaja Rosdakarya), 1982, hlm. 120.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 157
komponen  utama  yakni  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan yang dilakukan serentak dengan proses pengumpulan data, dalam bentuk siklus selama proses penelitian. 8 Analisis deskriptif kualitatif adalah suatu  teknik  yang  menggambarkan  dan  menginterpretasikan  arti  data-data yang telah terkumpul dengan memberikan perhatian dan merekam sebanyak mungkin aspek situasi yang diteliti pada saat itu, sehingga dapat memperoleh gambaran secara umum dan menyeluruh tentang keadaan sebenarnya. Setelah semua  data  dikumpulkan  dilapangan,  maka  peneliti  melakukan  analisis terhadap  data  yang  terkumpul  tersebut.  Dalam  melakukan  analisis  data melalui tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data dan simpulan verifikasi. Analisis Data Wawancara dan Dokumentasi langkah awal untuk memproses data wawancara adalah:
Reduksi  data,  menyajikan  data  dan  penarikan  kesimpulan  yang diperoleh  peneliti  merupakan  jawaban  dari  fokus  penelitian  yang  telah dirumuskan  sejak  awal  dan  dapat  berkembang  sesuai  dengan  kondisi  yang sebenarnya  terjadi  di  lapangan.  Dengan  demikian,  proses  kesimpulan dilakukan  secara  terus  menerus  sepanjang  proses  penelitian  dan  selama proses  pengumpulan  data,  penelitian  ini  berlangsung,  yaitu  terjadi  terus menerus antar tiga komponen analisisnya bersama dengan pengumpulan data yang lengkap sehingga dapat dirumuskan dengan kesimpulan akhir. Semakin bertambahnya data-data yang diperoleh dari proses verifikasi terus menerus maka diperoleh kesimpulan yang bersifat menyeluruh.

## C. Pembahasan
1. Struktur Event Pengajaran  Asatidz dan Asatidzah dalam pembinaan Akhlakul  Karimah  Santri  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali Kabupaten Bangka
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  di  TPQ  At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka, strategi Asatidz dan Asatidzah dalam pembinaan  akhlakul  karimah  santri  menggunakan  strategi  pengajaran Introvert atau  tertutup,  dalam  pengajaran  yang  di  sampaikan Asatidz dan Asatidzah selalu menyampaikan materi atau pesan yang di sampaiakan tanpa memberikan  kesempatan  kepada  santri  untuk  bertanya  atau  tidak  adanya timbal  balik  antara Asatidz-Asatidzah dan  santri  pada  saat  kegiatan  belajar mengajar berlangsung di kelas. Asatidz dan Asatidzah berfokus pada materi yang  disampaikan  pada  saat  itu    dengan  menggunakan  metode  ceramah. Dikarenakan pada saat menggunakan metode ceramah Asatidz dan Asatidzah dapat  menyampaikan  materi  sesuai  dengan  apa  yang  diinginkan  atau  lebih
8 Sugiyono, "Metode  Penelitian  (Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D)" , (Bandung: Alfabeta, 2008), hlm. 337.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 158
leluasa dengan berfokus pada penyampaiannya dan santri dapat memahami apa yang disampaikan oleh Asatidz dan Asatidzah . Namun jika terlalu lama dalam menggunakan metode ceramah pada saat mengajar, santri mulai tidak fokus dan mulai banyak yang mengantuk, maka dari itu Asatidz dan Asatidzah tetap menggunakan strategi pengajaran introvert atau tertutup dengan waktu yang  tidak  lama,  ketika  sudah  dirasa  cukup  dalam  menyampaikan  materi, maka dialihkan ke strategi ekstrovert atau terbuka. 9
Selain menggunakan strategi pengajaran introvert atau tertutup, Asatidz dan Asatidzah juga menggunakan strategi pengajaran ekstrovert atau terbuka, dalam  strategi  pengajaran ekstrovert atau  terbuka Asatidz dan Asatidzah menggunakan metode diskusi atau tanya jawab agar santri dapat diskusi atau bertanya  mengenai  materi  yang  telah  disampaikan  oleh Asatidz dan Asatidzah .  Pada  saat  menggunakan  strategi  pengajaran ekstrovert atau terbuka,  santri  bisa  bertanya  terhadap  apa  yang  belum  dimengerti  kepada Asatidz dan Asatidzah , penggunaan strategi pengajaran ini cukup efektif dan aktif jika diterapkan, dibandingkan dengan strategi pengajaran introvert atau tertutup. Dikarenakan santri tidak mengantuk pada saat Asatidz dan Asatidzah menyampaikan materi, akan tetapi perlu adanya strategi pengajaran introvert atau tertutup agar santri dapat memahami terlebih dahulu terkait materi yang disampaikan oleh Asatidz dan Asatidzah agar pada saat sudah masuk dalam pengajaran  terbuka  dengan  menggunakan  metode  diskusi  dan  tanya  jawab santri tahu apa yang ingin ditanyakan atau yang tidak dimengerti. 10
Gambar 1. Struktur Event Pengajaran Asatidz dan Asatidzah dalam Pembinaan  Akhlakul  Karimah  Santri  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka
Sumber: Dokumentasi TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka.
Pasni selaku kepala TPQ dan Asatidz TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka, mengatakan bahwa: (Lihat Gambar IV.1)
9 Observasi di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka, Pada Hari Rabu 16 Februari 2022.
10 Observasi di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka, Pada Hari Rabu 16 Februari 2022.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 159
“ Asatidz dan Asatidzah di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka  sebelum  pembelajaran  berlangsung  selalu  menyiapkan  strategi pengajaran  yang  sesuai  dengan  tema  yang  telah  tersusun  di  awal  sebelum kegiatan berlangsung, karena dengan menggunakan strategi maka Asatidz dan Asatidzah dapat  menyesuaikan  dengan  rencana  yang  telah  disusun  untuk diterapkan  di  dalam  kelas  agar  santri  dapat  lebih  memahami  materi  yang disampaikan.  Saya  sendiri  dalam  menggunakan  strategi  pengajaran  selalu menggunakan  metode  ceramah  terlebih  dahulu  kadang  juga  metode demonstrasi  sesuai  dengan  materi  apa  yang  di  sampaiakan  pada  saat  itu, seperti contoh materi tentang akhlak terhadap orangtua, nah bisa juga dengan ceramah  dan  demonstrasi.  Mengenai  hambatan  dari  strategi  pengajaran  ini biasanya  santri  mudah  mengantuk,  akan  tetapi  tidak  semuanya  hanya sebagiannya saja tergantung bagaimana Asatidz dan Asatidzah
menyampaikan  kepada  santri,  selain  menggunakan  metode  cermah  dan demonstrasi saya menggunakan metode tanya jawab, karena dengan adanya tanya jawab dapat memberi kesempatan santri untuk bertanya atau dari saya selaku Asatidz bisa bertanya kepada santri sampai mana pemahamannya.” 11
Asyraf  selaku  Santri  di  TPQ  At-Tadzkir Kecamatan  Pemali  Kabupaten Bangka, mengatakan bahwa:
“Strategi pengajaran yang terapkan Asatidz dan Asatidzah saat mengajar sering  menggunakan  dengan  metode  ceramah  dan  demonstrasi,  setelah menggunakan  strategi  pengajaran  dengan  metode  ceramah  dan  demostrasi, Asatidz dan Asatidzah biasanya  menggunakan  metode  tanya  jawab, menanyakan  kepada  santri  mengenai  materi  yang  telah  disampaikan,  pada saat Asatidz dan Asatidzah menyampaikan  materi  dengan  metode  ceramah dan  demonstrasi,  saya  bisa  memahami  apa  yang  disampaikan Asatidz dan Asatidzah sehingga pelajaran mudah saya fahami.” 12
Dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  strategi Asatidz dan Asatidzah di  TPQ At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali  Kabupaten  Bangka  menggunakan  strategi pengajaran Introvert atau  tertutup  dan ekstrovert atau  terbuka, Asatidz dan Asatidzah menggabungkan  antara  kedua  strategi  pengajaran  tersebut, dikarenakan dalam mengajar di kelas perlu adanya pemaparan materi terlebih dahulu dengan menggunakan metode ceramah atau demonstrasi agar santri dapat  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh Asatidz dan Asatidzah , setelah itu baru diadakannya tanya jawab atau diskusi kepada santri apa yang
11 Pasni,  Kepala  dan Asatidz di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali  Kabupaten Bangka, Wawancara , Pada Hari Rabu 16 Februari 2022.
12 Asyraf,  Santri  di  TPQ  At-Tadzkir , Kecamatan  Pemali,  Kabupaten  Bangka, Wawancara , Pada Hari Rabu 16 Februari 2022.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 160
belum santri fahami atau bisa mendiskusikan hasil dari pemaparan materi dari Asatidz dan Asatidzah .
Pupuh  Fathurrahman  dan  M.Sobry  Sutikno  mengatakan  bahwa  adanya persamaan  dan  perbedaan  antara  strategi  pengajaran  terbuka  dan  strategi pengajaran tertutup, persamaan yaitu: adanya interaksi antara masing-masing unsur,  kemungkinan mempunyai  unsur  statis  maupun  dinamis,  mempunyai tujuan  sendiri  maupun  bersama.  Sedangkan  perbedaan  yaitu:  pada  sistem terbuka adanya keterbukaan atau hubungan timbal balik, pada sistem tertutup bahwa struktur proses dan nilai bisa diterangkan tanpa harus memperhatikan pengaruh  lingkungan  sehingga  tidak  ada  hubungan  timbal  balik.  Ketika observasi terlihat para santri pada waktu kegiatan belajar mengajar yaitu hadir Asatidz di tempat mengajar atau kelas, saat itu juga terlihat langsung strategi yang  digunakan Asatidz ,  dengan  menyampaikan  materi  terlebuh  dahulu setelah  itu  dilanjutkan  dengan  tanya  jawab  dan  diskusi,  Ustadz  Pasni menyampaikan  materi  mengenai “balasan  bagi  amal  manusia  (surga  dan neraka)”. Para santri memahami materi yang disampaikan Ustadz Pasni, dan setelah Ustadz
Pasni selesai menyampaikan materi, kemudian melanjutkannya dengan tanya jawab mengenai “balasan bagi amal manusia, surga  atau  neraka.  Pada  waktu  itu  peneliti  melihat  santri  antusias mendiskusikan sesama temannya, saling bertanya dan menjawab pertanyaan dari Ustadz Pasni. Setelah pelajaran selesai dilanjutkan dengan sholat dhuhur berjama’ah. setelah sholat dhuhur berjamaah santri bisa kembali ke asrama dan istirahat. 13

## 2. Peranan Asatidz-Asatidzah dan Santri dalam Mengolah Pesan di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  di  TPQ  At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka. Strategi Asatidz dan Asatidzah dalam pembinaan  akhlakul  karimah  santri  menggunakan  2  strategi  pengajaran. Pengajaran  ekspositori  dan  pengajaran  heuristik  atau  hipotetik.  Pengajaran ekspositori  adalah  strategi  pengajaran  dengan  menyampaikan  pesan  dalam keadaan  telah  siap.  Karena  dalam  strategi  ini  materi  yang  di  sampaikan Asatidz dan Asatidzah secara  langsung.  Santri  tidak  dituntut  untuk menemukan  materi  itu,  materi  pelajaran  seakan-akan  sudah  jadi,  karena memang  sudah  disiapkan  sejak  awal  oleh Asatidz dan Asatidzah .  Dengan
13 M.  Sobry  Sutikno,  Pupuh  Fathurrohman, "Strategi  Belajar  Mengajar  Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami", (Bandung: PT. Refika Aditama, 2007), hlm. 67, http://perpustakaan.bppsdmk.kemkes.go.id//index.php?p=show_detail&id=3337.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 161
strategi  ini Asatidz dan Asatidzah menggunakan  metode  ceramah  dan demonstrasi. 14
Sedangkan  dalam  strategi  pengajaran  heuristik  atau  hipotetik  adalah belajar mengajar dengan menciptakan lingkungan yang aktif, dan diharapkan santri dapat menemukan permasalahan atau materi yang sudah diarahkan oleh Asatidz dan Asatidzah .  Dalam  pengajaran  ini  mengaharapkan  agar  santri dapat mengolah permasalahan atau materi yang telah diarahkan dari Asatidz dan Asatidzah .  Pada  pengajaran  ini Asatidz dan Asatidzah memberikan bimbingan  dan  arahan  kepada  santri  dalam  menemukan  tentang  materi pelajaran.  Seperti  petunjuk,  pertanyaan  atau  dialog,  sehingga  diharapkan santri  bisa  menyimpulkan  sesuai  rencana  yang  telah Asatidz dan Asatidzah rencanakan. 15
Gambar  2.  Peran  Asatidz-Asatidzah  dan  santri  dalam  Mengolah Pesan di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka
Sumber: Dokumentasi TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka.
Saprudin selaku Asatidz TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka, mengatakan bahwa: (Lihat Gambar 2)
“Saya  sendiri  dalam  mengajar  sering menggunakan  strategi  pengajaran ekspositori,  karena  memang  dalam  mengajar  dengan  bahan  ajar  yang telah siap dapat tersampaikan dengan baik, seperti saya menyiapkan power point dan kemudian saya sampaikan dengan ceramah, sambil memberikan kisah- kisah yang berkaitan dengan materi yang saya sampaikan pada saat mengajar, selain itu juga santri tidak saya perkenankan berbicara atau bertanya sebelum materi  yang  saya  sampaikan  benar-benar  sudah  selesai,  agar  para  santri paham dengan apa yang saya sampaikan, setelah itu baru saya menggunakan strategi  pengajaran  heuristik  atau  hipotetik  yang  mana  dalam  strategi pegajaran  tersebut  diperkenankan  kepada  santri  untuk  bertanya  atau
14 Observasi di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Pada Hari Jum'at 18 Februari 2022.
15 Observasi di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Pada Hari Jum'at 18 Februari 2022.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 162
sebaliknya  saya  yang  bertanya  guna  menambah  pemahaman  santri  dalam menerima pesan atau materi yang saya sampaikan.” 16
Muhamad  Piero  Pratama  selaku  Santri  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka, mengatakan bahwa:
“Yang sering digunakan Ustadz Saprudin dalam mengajar yaitu dengan metode  ceramah,  menyampaikan  kisah-kisah,  dan  sering  dimotivasi  oleh Asatidz dan Asatidzah pada  saat  beliau  mengajar,  selain  dengan  metode ceramah Ustadz Saprudin juga menyuruh kami selaku  santri untuk mencari materi  yang  telah  diberikan  oleh  Ustadz  Saprudin,  agar  kami  selaku  santri dapat  berfikir  dan  menemukan  materi  dengan  petunjuk  dan  arahan  dari Ustadz  Saprudin.  Kami  merasa  terbimbing  dengan  pengajaran  yang  di terapkan Ustadz Saprudin pada saat mengajar, saya lebih suka dengan adanya metode ceramah dan kisah-kisah yang disampaikan, dan dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab dengan itu saya bisa paham.” 17
Dapat  Peneliti  simpulkan  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  bahwa strategi pengajaran yang digunakan Asatidz dan Asatidzah di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka adalah ekspositori dan heuristik atau hipotetik . Strategi pengajaran ekspositori yaitu dengan menyampaikan kisah- kisah, ceramah, dan adanya motivasi dalam pembelajaran berlangsung selain itu  juga  mengiapkan  power  point  untuk  menyampaikan  materi.  Sedangkan strategi pengajaran heuristik atau hipotetik yaitu dengan diskusi, tanya jawab, dan penemuan masalah yang diarahakan oleh Asatidz dan Asatidzah pada saat menyampaikan  materi  pembelajaran.  Hal  ini  dilakukan  karena  tidak  ingin santri  tidak  paham  terhadap  materi  yang  disampaikan  dan  santri  mampu menerapkannya dalam kehidupannya sehari-hari ilmu yang telah didapatkan dari Asatidz dan Asatidzah . Maka Dalam mengajar sangat penting Asatidz dan Asatidzah menggunakan  strategi  pengajaran  yang  tepat  agar  tujuan  dari pembelajaran bisa mencapai dengan baik.
Mulyana mengatakan bahwa penerapan metode ceramah dan tanya jawab dilakukan  dengan Asatidz dan Asatidzah dengan  cara  memberi  ceramah kepada  santri  lalu  mereka  menyimak  dengan  baik  dan  tenang.  Setelah  itu dilanjutkan dengan tanya jawab antara Asatidz - Asatidzah dan santri, strategi dalam  membina  akhlak  santri  dengan  melalui  berbagai  metode,  sehingga santri dapat secara langsung mampu memahami dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. dalam strategi Asatidz dan Asatidzah adalah fasilitator, penentuan.  Dengan  demikian, Asatidz dan Asatidzah yang  memotivasi,
16 Saprudin, Asatidz di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali,  Kabupaten  Bangka, Wawancara, Pada Hari Rabu 18 Februari 2022.
17 Muhamad  Piero  Pratama,  Santri  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali Kabupaten Bangka, Wawancara, Pada Hari Rabu 18 Februari 2022.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 163
membimbing,  dan  mengarahkan  santri  dalam  proses  belajar  mengajar berlangsung  agar  santri  dapat  mencari  dan  menemukan  gagasan  dari pembelajaran  dimulai  dengan  penjelasan  topik  dan  tujuan,  kemudian pengarahan  masalah  yang  harus  di  kelolah  oleh  santri  dan  dapat  juga dilakukan  dengan  adanya  sebuah  demonstrasi.  Selanjutnya Asatidz dan Asatidzah menuntun santri dalam proses pembelajaran berlangsung dengan melalui  pertanyaan  dan  menarik  kesimpulan  dari  permasalah  yang  sudah dicari  dan  ditemukan.  Ketika  observasi  terlihat  para  santri  sangat  antusias pada saat Ustadz Saprudin mengajar di kelas dengan strategi pengajaran yang diterapkan, santri terlihat memahami materi yang disampaikan oleh Ustadz Saprudin, kemudian Ustadz Saprudin bertanya kepada santri mengenai materi yang  disampaikannya,  maka  santri  dapat  menjawab  dengan  baik.  Dengan adanya  strategi  yang  diterapkann  Ustadz  Saprudin,  terlihat  pembelajaran menjadi aktif dan efektif. 18

## 3. Strategi  Asatidz  dan  Asatidzah  dalam  Mengolah  Pesan  di  TPQ  At- Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  di  TPQ  At-Tadzkir Kecamatan  Pemali  Kabupaten  Bangka,  dalam  proses  berfikir  santri  dalam menjalani  pengolahan  belajar  berbeda  beda.  Terdapat  dua  macam  proses berfikir dalam strategi pengajaran yaitu proses deduktif dan proses induktif. Dalam  proses  deduktif  disini Asatidz dan Asatidzah dalam  menyampaikan materi atau pesan kepada santri dari yang umum ke khusus, seperti Asatidzah dalam  menyampaikan  materi  tentang “mengetahui  sifat-sifat Allah” ,  maka Asatidzah menyampaikan terlebih dahulu mengenai definisi sifat-sifat Allah, apa saja sifat-sifat Allah, dan dilanjutkan dengan penjelasan menganai makna dari sifat-sifat Allah. 19
Dalam hal ini Asatidzah menyampaikannya melalui ceramah agar santri mampu memahami apa yang disampiakan Asatidzah dengan penjelasan dari yang  umum  ke  yang  khusus,  dan  santri  mampu  mengetahui  dan  bisa mendefinisikan terkait materi yang telah Asatidzah sampaikan tadi, strategi pengajaran  ekspositori  sekaligus  dengan  proses  deduktif,  karena penyampaiannya  dengan  ceramah  yang  tidak  melibatkan  santri  untuk bertanya atau mencari materi yang diarahkan oleh Asatidzah . 20
18 Ridwan Mulyana, “Strategi  Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembinaan Akhlak Siswa Di SMA Negeri 25 Bone,” Jurnal  Al-Qayyimah 4,  no.  1  (2021):  hlm.  143, https://doi.org/10.30863/aqym.v4i1.1586 (Diakses Pada Tanggal 1 Juni 2021).
19 Observasi di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Pada Hari Rabu 21 Februari 2022.
20 Observasi di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Pada Hari Senin 21 Februari 2022.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 164
Sedangkan  dalam  proses  induktif  yaitu Asatidz dan Asatidzah dalam menyampaikan materi atau pesan kepada santri dari yang khusus ke umum, seperti Asatidzah dalam  menyampaikan  materi  tentang “mengetahui  sifat- sifat  Allah” ,  maka Asatidzah menyampaikan  terlebih  dahulu  mengenai makna  dari  sifat-sifat  Allah,  apa  saja  sifat-sifat,  dan  dilanjutkan  dengan penjelasan menganai definisi sifat-sifat Allah, maka dalam hal ini Asatidzah terlebih  dahulu  memberikan  kepada  santri  mengenai  makna  dari  sifat-sifat Allah, kemudian dijelasakan apa saja sifat-sifat Allah, sehingga santri dapat mendefinisikan  sendiri  tentang  sifat-sifat  Allah,  dan  santri  mampu mengetahui  dan  bisa  mendefinisikan  terkait  materi  yang  telah Asatidzah sampaikan  tadi,  teknik  penyajian  ini  mirip  dengan  teknik  penemuan ( discovery ),  karena  penyampaiannya  dengan  penemuan  yang  melibatkan santri untuk bertanya atau mencari materi yang diarahkan oleh Asatidzah . 21
Gambar 3. Strategi Asatidz dan Asatidzah dalam Mengolah Pesan di TPQ At-Tadzkir Kecamatan  Pemali Kabupaten Bangka
Sumber: Dokumentasi TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka.
Yonari  selaku Asatidzah di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali Kabupaten Bangka, mengatakan hal bahwa: (Lihat Gambar 3)
“Pada saat mengajar saya sering menjelaskan atau menyampaikan materi ke  santri    dari  yang  umum  ke  yang  khusus  yaitu  dengan  proses  deduktif, karena  pada  saat  saya    mengajar  jika  tidak  saya  jelaskan  terlebih  dahulu mengenai  definisinya    terlebih  dahulu  maka  santri  akan  bingung  dan  tidak paham apa yang sedang dipelajari, maka dari itu saya jelaskan dulu melalui proses deduktif, setelah itu baru saya terapkan dengan proses induktif, karena dengan proses induktif santri dapat berfikir dan lebih memahami materi yang saya sampaikan sehingga santri dapat mendefinisikan materi yang sudah saya sampaikan”. 22
21 Observasi di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Pada Senin 21 Februari 2022.
22 Yonari, Asatidzah di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali,  Kabupaten  Bangka, Wawancara, Pada Tanggal 21 Februari 2022.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 165
Suci  Ramadhani  selaku  santri  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali Kabupaten Bangka, mengatakan bahwa:
“Ustadzah Yonari saat mengajar sering menyampaikan materi dari yang umum ke yang khusus seperti pengertiannya dulu agar kami paham dulu apa yang  dimaksud  dari  materi  yang  disampaiakan  Ustadzah  Yonari,  karena Ustadzah Yonari dalam mengajar ingin santri itu paham dengan materi yang disampaikan dari pengertian baru menjelaskan inti dari materi tersebut seperti contoh-contoh,  saya  sendiri  lebih  paham  jika  Ustadzah  Yonari menyampaikan  materinya  dengan  penjelasan  seperti  pengertian-pengertian, dan setelah itu baru ke contoh-contoh dari materi yang diajarkan. Selanjutnya Ustadazah Yonari memberikan materi kepada kami untuk mencari jawaban dari apa yang telah Ustadzah Yonari jelaskan, agar kami dapat lebih paham terhadap materi yang di sampaikan”. 23
Dapat  peneliti  simpulkan  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  bahwa strategi Asatidz dan Asatidzah dalam  mengolah  pesan  di  TPQ  At-Tadzkir Kecamatan  Pemali  Kabupaten  Bangka adalah  menggunakan  strategi  dalam pengolahan  pesan  yaitu  dengan  proses  deduktif  dan  induktif,  karena  dari kedua proses tersebut sama-sama diterapkan di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali  Kabupaten  Bangka.  Dengan  adanya  proses  deduktif Asatidz dan Asatidzah dapat menjadikan santri itu paham akan materi yang disampaikan, sehingga dari materi yang umum menuju khusus dapat diterima dengan baik oleh santri, seperti yang telah di jelaskan diatas melalui definisi-definisi dari materi,  baru  dilanjutkan  ke  contoh-contoh  dan  ciri-ciri  dari  sebuah  materi yang diajarkan Asatidz dan Asatidzah , sedangkan proses induktif digunakan Asatidz dan Asatidzah untuk membuat santri dapat berfikir lebih mendalam mengenai materi yang telah diarahkan dari Asatidz dan Asatidzah , agar santri dapat mencari permasalahan dari materi tersebut dan mampu mendefinisikannya dengan baik sesuai apa yang telah diarahkan Asatidz dan Asatidzah pada saat pembelajaran.
Sri Anita Dengan adanya strategi pembelajaran deduktif, pembelajaran dimulai  dengan  prinsip  yang  diketahui  ke  prinsip  yang  tidak  diketahui. Dengan  strategi  pembelajaran  induktif,  pembelajaran  dimulai  dari  prinsip- prinsip  yang  tidak  diketahui  ke  prinsip-prinsip  yang  diketahui.  Ketika observasi  terlihat  langsung  pada  saat  Ustazah  Yonari  mengajar  dikelas dengan  menggunakan  strategi  pembelajaran  deduktif,  Ustadzah  Yonari menyampaikan  materi  dengan  menjelaskannya  dari  yang  umum  ke  yang khusus,  pada  awal  pembelajaran  Ustadzah  Yonari  memberikan  penjelasan definisinya terlebih dahulu dan dilanjutkan dengan contoh-contoh dari materi
23 Suci  Ramadhani,  Santri  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali,  Kabupaten Bangka, Wawancara, Pada Hari Senin 21 Februari 2022.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 166
yang  disampaikan  dikaitkan  dengan  kehidupan  sehari-hari  agar  dapat menambah pemahaman santri dan mampu menerapkannya dalam kehidupan yang  dijalankannya  sehari-hari.  Selanjutnya  Ustadzah  Yonari  memberikan tugas  berupa  soal  yang  bertujuan  untuk  melihat  sejauh  mana  pemahaman santri terhadap materi yang telah disampaikan.
Sedangkan dalam menyapaikan materi dengan proses induktif, Ustadzah
Yonari  menekankan  kepada  pengamatan  santri  dahulu  lalu  menarik kesimpulan  berdasarkan  pengamatan  tersebut.  Proses  induktif  ini  sering disebut  sebagai  sebuah  proses  penyampaian  materi  dalam  pengambilan kesimpulan dari yang khusus ke yang umum. Ustadzah Yonari menginginkan santrinya melakukan proses penalaran, seperti misalnya pembelajaran inkuiri, pembelajaran  berbasis  maasalah,  pembelajaran  berbasis  kasus,  dan pembelajaran penemuan, pembelajar yang diterapkan dengan proses induktif ini  dimulai  dengan  santri  mengamati  terhadap  hal-hal  khusus  dan menginterpretasikannya, santri dibimbing memahami konsep, aturan-aturan, dan  prosedur-prosedur  berdasarkan  pengamatannya.  Ustadzah  Yonari memberikan  materi  mengenai  sifat-sifat  Allah.  Diawal  pembelajaran  guru menyuruh  santri  untuk  menuliskan  sepengetahuannya  mengenai  sifat-sifat Allah, setelah itu di tanya satu persatu kepada santri yang sudah selesai, dan selanjutnya  santri  diminta  untuk  mendiskusikan  dengan  teman-temannya dengan arahan oleh Ustadzah Yonari. 24
4. Tujuan-Tujuan  Belajar  Sebagai  Strategi  Pengajaran  dalam Pembinaan  Akhlakul  Karimah  Santri  di  TPQ  At-Tadzkir

## Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  di  TPQ  At-Tadzkir Kecamatan  Pemali  Kabupaten  Bangka,  Tujuan-tujuan  belajar  sebagai pengajaran  dalam  pembinaan  akhlakul  karimah  santri  yaitu  tujuan  dalam keterampilan  intelektual,  strategi  kognitif,  informasi  verbal,  keterampilan motorik, dan sikap. 25 Dalam keterampilan intelektual tujuan belajar sebagai strategi  pengajaran  yang  diterapkan Asatidz dan Asatidzah bertujuan  untuk menjadikan  santri  dapat  berinteraksi  baik  dengan  lingkungan  sekitarnya, pada  saat  mengajar  di  kelas Asatidz dan Asatidzah menyampaikan  materi dengan  baik,  bertujuan  agar  apa  yang  disampaikannya  mampu  dipahami dengan  baik  oleh  santri,  dengan  santri  memiliki  keterampilan  intelektual,
24 Sri  Anitah, Strategi  Pembelajaran , Pkop4301/Modul  1 ,  Cet.  VIII  (Semarang, 2017),  hlm.  16,  https://doi.org/http://katalogarpusdaprovjateng.perpusnas.go.id/detail- opac?id=139306.
25 Observasi di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Pada Hari Rabu 23 April 2022.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 167
maka  santri  dapat  menyesuaikan  diri  ketika  berinteraksi  dengan  siapapun, dalam  hal  ini Asatidz dan Asatidzah membekali  santri  dengan  pemahaman yang  sesuai  kepada  santri  agar  dapat  diterapkannya  dalam  kehidupannya sehari-hari, melalui bimbingan dan arahan yang diberikan kepada santri, dari segi keterampilan intelektual santri itu sendiri masih perlu adanya bimbingan dari Asatidz dan Asatidzah agar apa yang menjadi keterampilan santri dalam berfikir  dapat  dipahami  oleh  santri  itu  sendiri  dari  materi  yang  telah didapatkan pada saat Asatidz dan Asatidzah sampaikan saat mengajar. 26
Dari segi strategi kognitif tujuan belajar sebagai strategi pengajaran yang diterapkan Asatidz dan Asatidzah pada saat mengajar adalah santri diberikan kesempatan  untuk  mengatur  cara  atau  strategi  dalam  meningkatkan kognitifnya atau cara berfikitnya dalam pembelajaran, akan tetapi tetap dalam arahan dan bimbingan Asatidz dan Asatidzah . Santri diberikan materi untuk dihafalkan dan diterapkan dalam kehidupannya sehari-hari, seperti yang telah Asatidz terapkan di kelas, Asatidz memberikan materi-materinya, selanjutnya sebisa santri untuk menghafalkan dan menerapkan dalam kehidupan sehari- harinya. Pada saat itu Asatidz memberikan materi dengan tema “mengetahui balasan bagi amal manusia (surga dan neraka)” . Santri mulai merangkum hal-hal penting yang sesuai dengan tema yang telah Asatidz berikan, setelah santri  merangkum  santri  menghafakannya,  dalam  hal  ini  dapat  menjadikan santri menerapkan strategi kognitifnya dan santri memiliki pencapaian dari tujuannya  dalam  belajar.  Dari  segi  informasi  verbal  tujuan  belajar  sebagai strategi pengajaran yang diterapkan Asatidz dan Asatidzah pada saat mengajar santri mendengarkan kata-kata, ucapakan yang disampaikan oleh Asatidz dan Asatidzah ,  selain  itu  juga  dari  materi-materi  yang  dibaca  oleh  santri  agar menambah  pengetahuan  santri  dalam  menerima  pengetahuan  verbal  yang diperoleh di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka. 27
Dari segi keterampilan motorik tujuan belajar sebagai strategi pengajaran yang  diterapkan Asatidz dan Asatidzah pada  saat  mengajar  tidak  hanya mencakup  pada  kegiatan-kegiatan  fisik  saja,  akan  tetapi  kegiatan keterampilan motorik santri yang dibarengi dengan keterampilan intelektual santri,  dalam  hal  ini Asatidz memberikan  materi  pembelajaran  melalui praktik-praktik, sebelum santri mempraktikkan beberapa materi yang harus dipraktikkan, Asatidz menyampaikan  materinya  terlebih  dahulu  agar keterampilan  motorik  dapat  dibarengi  dengan  keterampilan  intelektual dengan  adanya  praktik  santri  dapat  langsung  menerapkannya  dalam
26 Observasi di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Pada Hari Rabu 23 April 2022.
27 Observasi di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Pada Hari Rabu 23 April 2022.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 168
kehidupannya  sehari-hari.  seperti  praktik  sholat  dan  praktik  whudu,  selain dengan  teori  harus  dibarengi  dengan  adanya  praktik.  Sedangkan  dari  segi sikap tujuan belajar sebagai strategi pengajaran yang diterapkan Asatidz dan Asatidzah pada  saat  mengajar  adalah  berupa  pembawaan  yang  didapatkan oleh  peserta  didik  melalui  apa  yang  telah  dipelajari,  dan  juga  dapat mempengaruhi  santri  dalam  bersikap  dan  berperilaku  terhadap  sesama manusia,  agar  santri  memiliki  kesopan  santunan,  setia  kawan,  jujur,  serta memiliki  sifat  pemaaf.  Selain  iitu  juga  agar  kedisiplinan  dalam  diri  santri mampu  diterapkannya  baik  itu  dalam  lingkungan  TPQ,  di  rumah,  dan  di lingkungan masyarakat. 28
Gambar 4. Tujuan-Tujuan Belajar Sebagai Strategi Pengajaran dalam Pembinaan Akhlakul Karimah Santri di TPQ At-Tadzkir Kecamatan  Pemali Kabupaten Bangka
Sumber: Dokumentasi TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka.
Muzaki Muhdi Anwar selaku Asatidz TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka, mengatakan bahwa: (Lihat Gambar 4)
“Tujuan-tujuan belajar sebagai strategi pengajaran dari segi keterampilan intelektual  santri  sendiri,  saya  menyampaikan  materi-materi  yang  saya ajarkan  dengan tujuan agar  santri  dapat  berinteraksi  baik  dengan  siapapun, maka saya membekali dengan adanya materi yang saya sampaikan pada saat mengajar,  selain  itu  juga  saya  berusaha  untuk  membimbing  santri  dan mengarahkannya agar dalam
keterampilan intelektualnya mampuberkembang dengan baik”. Dalam segi kognitifnya, saya memberikan materi  yang  memang  itu  harus  dihafalkan  dan  diingat  oleh  santri,  dengan begitu  santri  dapat  menentukan  strategi  dan  caranya  agar  tujuan  dalam pencapaian  belajarnya  bisa  didapatkan  dengan  baik.    Dalam  segi  informasi verbal,  saya  memberikan  materi  dengan  ceramah,  penyampaian- penyampaian  informasi  dan  pesan  terkait  materi  yang  pada  saat  itu  sedang saya    ajarakan,  agar  santri  mampu  memperoleh  materi-materi  pada  saat
28 Observasi di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Pada Hari Rabu 23 April 2022.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 169
belajar didapatkan dengan baik, bisa juga dengan membaca buku atau catatan yang  saya  berikan  untuk  dibacanya.  Dalam  segi  keterampilan  motorik biasanya  saya  menerapkan  materi  yang  memang  harus  di  praktikkan,  akan tetapi  tidak  langsung  dipraktikkan,  sebelum  dipraktikkan  maka  saya sampaikan dulu pada pertemuan-pertemuan sebelumnya agar bisa dipelajari terlebih dahulu oleh santri. Sedangkan dari segi sikap, tujuan adanya strategi yang saya terapkan agar santri dapat bersikap baik, jujur, pemaaf, dan mampu berakhlak dengan baik, enteh itu dengan Asatidz Asatidzah , temannya, orang tuanya, dan siapapun”. 29
Muhammad  Hafiz  Darma  Alga  Santri  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka, mengatakan bahwa:
“Dalam belajar di TPQ saya merasa termotivasi dan bisa berfikir terkait materi  yang  disampaikan  baik  itu  Ustadz  Muzaki  Muhdi  Anwar  maupun Asatidz-Asatidzah yang lainnya. Pada saat diajarakan, selain dapat ilmu dan pengalaman  di  kelas  maupun  di  asrama,  saya  bisa  mempraktikkan  sedikit demi sedikit materi yang disampaikan Asatidzah dan Asatidzah , kami santri juga kadang merangkum dan menghafalkan materi  yang diberikan Asatidz dan Asatidzah ,  selanjutnya  biasanya  praktik,  seperti  praktik  sholat,  praktik whudu seperti itu”. 30
Dapat  peneliti  simpulkan  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  bahwa tujuan-tujuan belajar sebagai strategi pengajaran Asatidz dan Asatidzah dalam pembinaan  akhlakul  karimah  santri  di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali Kabupaten Bangka, tujuan dalam keterampilan intelektual, strategi kognitif, informasi  verbal,  keterampilan  motorik,  dan  sikap.  Dalam  keterampilan intelektual  tujuan  belajar  sebagai  strategi  pengajaran  yang  diterapkan  baik Ustadz  Muzaki  Muhdi  Anwar Asatidz - Asatidzah yang  lainnya  bertujuan untuk  menjadikan  santri  dapat  berinteraksi  baik  dengan  lingkungan sekitarnya.
Dari segi strategi kognitif tujuan belajar sebagai strategi pengajaran yang diterapkan Asatidz dan Asatidzah pada saat mengajar adalah santri diberikan kesempatan  untuk  mengatur  cara  atau  strategi  dalam  meningkatkan kognitifnya  atau  cara  berfikirnya  dalam  pembelajaran.  Dari  segi  informasi verbal tujuan belajar sebagai strategi pengajaran yang diterapkan Asatidz dan Asatidzah pada saat mengajar santri mendengarkan kata-kata, ucapakan yang disampaikan  oleh Asatidz dan Asatidzah .  Dari  segi  keterampilan  motorik tujuan  belajar  sebagai  strategi  pengajaran  yang  diterapkan Asatidz dan
29 Muzaki  Muhdi  Anwar, Asatidz Di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali, Kabupaten Bangka, Wawancara , Pada Hari Rabu 23 Februari 2022.
30 Muhammad Hafiz Darma Alga, Santri  Di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali,
Kabupaten Bangka, Wawancara , Pada Hari Rabu 23 Februari 2022.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 170
Asatidzah pada saat mengajar tidak hanya mencakup pada kegiatan-kegiatan fisik  saja,  akan  tetapi  kegiatan  keterampilan  motorik  santri  yang  dibarengi dengan  keterampilan  intelektual  santri.  Sedangkan  dari  segi  sikap  tujuan belajar  sebagai  strategi  pengajaran  yang  diterapkan Asatidz dan Asatidzah pada saat mengajar adalah berupa pembawaan yang didapatkan oleh peserta didik melalui apa yang telah dipelajari, dan juga dapat mempengaruhi santri dalam bersikap dan berperilaku terhadap sesama manusia.
Menurut  Ridwan  Mulyana  untuk  mencapai  ketuntasan  dalam  belajar kondisi  proses  belajar-mengajar  harus  diatur  sedemikian  rupa,  hingga menunjang tercapainya tujuan. Ini berarti belajar untuk mencapai ketuntasan merupakan suatu strategi belajar mengajar. Dalam hal ini, strategi adalah cara atau jalan yang ditempuh dalam proses pembelajaran yang efektif guna untuk memberikan  motivasi  belajar  terhadap  peserta  didik.  Penggunaan  strategi pembelajaran  secara  baik  dapat  berdampak  pada  peningkatan  keterampilan mengajar  guru  dan  rasa  percaya  diri.  harus  diakui  bahwa  strategi pembelajaran mempunyai peran yang sangat penting dalam dunia pendidikan agar  tujuan  pembelajaran  tersebut  dapat  tercapai  secara  efektif  dan  efesien maka guru dituntut untuk memilih, menetapkan dan mengembangkan strategi pembelajaran sesuai dengan tujuan. Ketika obsrvasi terlihat langsung di kelas pada  saat  Ustadz  Muzaki  Muhdi  Anwar  mengajar,  Ustadz  Muzaki  Muhdi Anwar  menyampaikan  materi  mengenai “mengetahui  balasan  bagi  amal manusia (surga dan neraka)” .
Selanjutnya  menjelaskannya  kepada  santri  agar  santri  mampu memahaminya,  setelah  itu  santri  terlihat  diminta  untuk  merangkum  atau mencatat hal-hal yang penting mengenai materi yang diberikan, dari situlah santri  mampu  menerima  informasi  dari  materi  yang  disampaiakan  Ustadz Muzaki Muhdi Anwar, lalu dibaca di rangkum dan difahami, setelah santri membaca  merangkum  dan  memahaminya,  santri  diharapkan  untuk menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  menjadikan  cara  berfikir yang  baik  dibarengi  dengan  tindakan  yang  baik  agar  sesuai  dengan  materi yang  dipelajari.  Menjadikan  sikap  santri  mampu  meneladani  orang-orang yang mampu beramal baik dan meninggalkan amal yang buruk. Sesuai dari tujuan belajar sebagai strategi pengajaran. 31

## D. Penutup/ Kesimpulan
Strategi  yang  digunakan Asatidz dan Asatidzah dalam  pembinaan akhlakul  karimah  santri  di  TPQ  At-tadzkir  Kecamatan  Pemali  Kabupaten
31 Ridwan Mulyana, “Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembinaan Akhlak Siswa Di SMA Negeri 25 Bone,” Jurnal  Al-Qayyimah 4,  no.  1  (2021):  hlm.  128, https://doi.org/10.30863/aqym.v4i1.1586 (Diakses Pada Tanggal 1 Juni 2021).
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 171
Bangka,  yaitu  dengan  menerapkan  struktur event pengajaran,  peranan Asatidz - Asatidzah dan  santri  dalam  mengolah  pesan,  strategi Asatidz - Asatidzah dalam mengolah pesan, dan tujuan-tujuan belajar sebagai strategi pengajaran  dalam  pembinaan  akhlakul  karimah  santri  di  TPQ  At-tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka.
Dalam  struktur event pengajaran  meliputi:  pengajaran introvert atau tertutup, dengan metode ceramah atau demostrasi dan ekstrovert atau terbuka, santri  boleh  bertanya  dan  berdiskusi  kepada Asatidz - Asatidzah mengenai materi  yang  disampaikan.  Peranan Asatidz - Asatidzah dan  santri  dalam mengolah  pesan  meliputi:  strategi  pengajaran  ekspositori  yaitu  dengan menyiapkan bahan ajar yang telah siap untuk diajarkan kepada santri dengan menggunakan  metode  ceramah  dan  demonstrasi.  Sedangkan  strategi pengajaran heuristik atau hipotetik yaitu Asatidz - Asatidzah memberikan materi kepada santri dengan adanya pemecahan masalah ( discovery / inkuiry ), disini  santri  dapat  berdiskusi  dan  tanya  jawab.  Strategi Asatidz - Asatidzah dalam  mengolah  pesan,  dapat  menggunakan  proses  pengolahan  pesan deduktif  dan  proses  pengolahan  pesan  induktif.  Proses  pengolahan  pesan deduktif  disini Asatidz - Asatidzah menyampaikan  matari  dari  umum  ke khusus.  Sedangkan  proses  pengolahan  pesan  induktif Asatidz - Asatidzah menyampaikan  materi  atau  dari  khusus  ke  umum.  Tujuan-tujuan  belajar sebagai strategi pengajaran dalam pembinaan akhlakul karimah santri yaitu dalam  segi  keterampilan  intelektual,  strategi  kognitif,  informasi  verbal, keterampilan motorik, dan sikap.
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 172

## Daftar Pustaka BUKU
Bungin,  Burhan,    2008.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif:  Aktualisasi Metodologis  Ke  Arah  Ragam  Varian  Kontemporer,  PT  Raja  Grafindo Persada’, Jakarta.
Pupuh  Fathurrohman,  M.  Sobry  Sutikno,  2007. Strategi  Belajar  Mengajar Melalui  Penanaman  Konsep  Umum  &  Konsep  Islami (Bandung:  PT. Refika Aditama,) http://perpustakaan.bppsdmk.kemkes.go.id//index.php?p=show_detail&i d=3337
Singarimbun,  Masri, 2000. Metodologi  Penelitian  Survey  Sosial’, Jakarta: LP3ES Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Sugiyono, 2008. Metode Penelitian (Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, Dan
R&D, Bandung: Alfabeta
Kusumah,  Wijaya,  and  Dedi  Dwitagama,  2010.  Mengenal  Penelitian
Tindakan Kelas Edisi Kedua, Jakarta: PT Indeks

## JURNAL
Anitah, Sri, Strategi Pembelajaran , PKOP4301/MODUL 1 , Cet. VIII (Semarang, 2017) https://doi.org/http://katalogarpusdaprovjateng.perpusnas.go.id/detail- opac?id=139306
Mulyana, Ridwan, ‘Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembinaan Akhlak Siswa Di SMA Negeri 25 Bone’, Jurnal Al-Qayyimah , 4.1 (2021), 128– 50 https://doi.org/10.30863/aqym.v4i1.1586
Suyitno, 2018. Peran Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPA) Dalam Pendidikan Karakter, EDUKASI:  Jurnal  Penelitian  Dan  Artikel  Pendidikan  Edisi Khusus:  Luaran  Hasil  Seminar  Nasional  FKIP  2018 ,  13.1. https://doi.org/https://doi.org/10.31603/edukasi.v0i0.2352 Wahyu Dwi Warsitasari, 2020. Analisis Kebijakan Dan Pengembangan
TPQ Dalam Pendidikan Nasional’, Jurnal Al-Ifkar , 14.2. https://doi.org/http://ejournal.kopertais4.or.id/mataraman/index.php/ifkar/ article/view/4325

## WAWANCARA
Asyraf,  Santri  Di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali,  Kabupaten  Bangka,
Wawancara, Pada Tanggal 16 Februari 2022 Muhamad  Piero  Pratama,  Santri  Di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali Kabupaten Bangka, Wawancara, Pada Tanggal 18 Februari 2022
Muhammad  Hafiz  Darma  Alga,  Santri  Di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan
Pemali,  Kabupaten  Bangka, Wawancara ,  Pada  Tanggal  23  Februari
2022
EDUGAMA Volume 8 Nomor 1 (2022) | 173
Muzaki  Muhdi  Anwar, Asatidz Di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali, Kabupaten Bangka, Wawancara , Pada Tanggal 23 Februari 2022 Observasi ,  Di  TPQ  At-Tadkir  Kecamatan  Pemali  Kabupaten  Bangka,  16 Februari 2022 Observasi Di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Pada Hari Rabu Tanggal 23 April 2022
Observasi Di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Pada Tanggal 18 Februari 2022
Observasi Di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Pada Tanggal 21 Februari 2022 Pasni, Kepala Dan Asatidz Di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka, Wawancara , 16 Februari 2022 Saprudin, Asatidz Di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali,  Kabupaten Bangka, Wawancara, Pada Tanggal 18 Februari 2022 Suci Ramadhani, Santri Di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali, Kabupaten Bangka, Wawancara, Pada Tanggal 21 Februari 2022 Yonari, Asatidzah Di  TPQ  At-Tadzkir  Kecamatan  Pemali,  Kabupaten Bangka, Wawancara , Pada Tanggal 21 Februari 2022