LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (2), 2017, 14-17

## Hubungan Antara Metode Pelatihan Dengan Kreativitas Peserta Pelatihan Di Lembaga Kursus Dan Pelatihan Rescom Jember

## Imamas Sholihah, Marijono, Niswatul Imsiyah
Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia
Email: imaz.sholihah@gmail.com, niswatul@unej.ac.id

## Abstrak
Metode pelatihan merupakan salah satu penunjang  keberhasilan dari program pelatihan. Metode  pelatihan  merupakan  setiap  kegiatan  maupun  cara  sistematis  yang  dilakukan  oleh sumber  belajar  agar  dapat  mengkondisikan  penyelenggaraan  pendidikan  dan  pelatihan  untuk mengembangkan  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  korelasional  dengan  pendekatan  kuatitatif,  teknik  pengumpulan  data  menggunakan angket, dokumentasi, dan kepustakaan. Data dianalisis menggunakan analisis korelasi spearman rho yang dihitung secara manual dan dihitung menggunakan aplikasi SPSS (statictical package social  sciences) seri  22    Adapun  hasil  perhitungan  menggunakan  aplikasi  SPSS  diperoleh  hasil nilai koefisien korelasi sebesar 0,818, nilai signifikansi (2 tailed) sebesar 0,000 dan N=15. Jika dikonsultasikan dengan harga r tabel sebesar 0,506 pada taraf kepercayaan 95% dengan N=15 akan menunjukkan bahwar hitung > r tabel = 0,818 > 0,506 sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara metode pelatihan dengan kreativitas peserta pelatihan di Lembaga Kursus dan Pelatihan Rescom Jember .
Kata Kunci: Metode Pelatihan, Kreativitas, Sumber Belajar

## The Relationship Between Training Methods With Creativity Trainees At
Courses Institute And Training Rescom Jember
Abstract
The  training  is  one  method  of  supporting  the  success  of  training  programs.  The  training method  is  a  systematic  way  or  any  activity  conducted  by  the  learning  resource  in  order  to customize the Organization of education and training to develop aspects of cognitive, affective and psychomotor. This research uses a type of research korelasional with the kuatitatif approach, data collection techniques using question form,  documentation, and libraries. The data were analyzed using  the  spearman  rho  correlation  analysis  are  counted  manually  and  is  calculated  using  the applications  SPSS  (statictical  package  for  social  sciences)  series  22  as  for  the  calculation  results using  SPSS  application  retrieved  results  correlation  coefficient  value  of  0.818,  significance  value (two tailed) of 0.000 and N = 15. If r is priced by consultation table of 0.506 on 95%  confidence level with N = 15 would indicate that r count > r = 0.818 > 0.506 table so that it can be concluded that there is a relationship between training methods with creativity trainees at Courses Institute And Training Rescom Jember..
.
Keywords: Training Methods, Creativity, Learning Source.
__________________________________________________________________________________

## Imamas Sholihah

## PENDAHULUAN
Metode  pelatihan  merupakan  setiap kegiatan  maupun  cara  sistematis  yang dilakukan  oleh  sumber  belajar  agar  dapat mengkondisikan penyelenggaraan pendidikan    dan    pelatihan    untuk mengembangkan  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotorik.  Metode    pelatihan  merupakan salah  satu  komponen  keberhasilan    program pelatihan  komputer,  dengan  adanya  metode pelatihan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan pembelajaran,  diharapkan  peserta  pelatihan mampu memahami materi yang disampaikan, sehingga kemampuan peserta akan berkembang dan dapat menghasilkan sebuah gagasan  maupun  karya  yang  kreatif. Kreativitas merupakan
kemampuan seseorang  untuk  menciptakan  sebuah  karya dibidang  tertentu  untuk  menghasilkan  suatu produk-produk  yang  menarik  dan    dianggap sebagai  nilai  seni.  Dengan  tumbuhnya kreativitas  pada  diri  peserta  pelatihan,  akan memudahkan  mereka  dalam  mencari  bidang pekerjaan  tertentu  maupun  menciptakan sebuah  lapangan  pekerjaan  baru.  Kreativitas yang dimiliki akan dapat menciptakan karya- karya baru dengan cara-cara baru dan model baru  yang  berguna  bagi  dirinya  dan  orang lain.  Jadi,  dengan  adanya  metode  pelatihan yang  sesuai  akan  menunjang  pemahaman peserta  pelatihan  dalam  pembelajaran  yang akan memicu ide dan gagasan kreatif peserta kursus dan pelatihan.
Namun, belum semua lembaga kursus dan  pelatihan  mampu  meluluskan  peserta pelatihan  yang  memiliki  kreativitas  tinggi. Kreativitas dapat dimiliki seseorang semenjak lahir dalam bidang tertentu, namun tidak  semua  bidang  seseorang  dapat menghasilkan  karya  yang  kreatif.  Untuk  itu, diperlukan adanya pelatihan dengan menggunakan  metode  pelatihan  yang  tepat sebagai  pendorong  dan  pemicu  kreativitas peserta  pelatihan,  seperti  pada  lembaga kursus dan pelatihan rescom Jember.
Dari latar belakang tersebut, perumusan  masalah  penelitian  ini  adalah
Adakah  Hubungan  antara  Metode  pelatihan dengan  Kreativitas  Peserta  Pelatihan  di Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  Rescom Jember,  sedangkan  tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  Adanya  Hubungan antara  Metode  pelatihan  dengan  Kreativitas
Peserta  Pelatihan  di  Lembaga  Kursus  dan Pelatihan  Rescom  Jember.  Berdasarkan uraian  diatas,  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  mengenai  hubungan metode pelatihan dengan kreativitas, dengan judul  “Hubungan  antara  Metode  pelatihan dengan  Kreativitas  Peserta  Pelatihan  di Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  Rescom Jember”.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  jenis  penelitian  korelasianal dengan  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian korelasional adalah penelitian yang dilakukan untuk  menemukan  ada  atau  tidaknya hubungan  dua  variabel  atau  lebih.  Untuk mengetahui hubungan antara metode pelatihan  (X)  dengan  kreativitas  (Y).  Metode penentuan  tempat  menggunakan purposive area yang  berlokasikan  di  Lembaga  Kursus dan Pelatihan Rescom Jember.
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  6 bulan  dengan  rincian  kegiatannya  adalah  1 bulan persiapan penelitian, 2 bulan penelitian di  lapangan,  3  bulan  pengerjaan  laporan penelitian.
Penentuan responden penelitian menggunakan  teknik  populasi.  Teknik populasi  yaitu  keseluruhan  subjek  dalam penelitian. Jadi, responden penelitian ini yaitu seluruh peserta pelatihan di Lembaga Kursus dan Pelatihan Rescom Jember yang berjumlah 15  orang.  Untuk  mengumpulkan  data  terkait dengan  penelitian,  peneliti  menggunakan instrumen angket, dokumentasi dan kepustakaan. Untuk memperoleh data primer menggunakan  teknik  penyebaran  angket, sedangkan  data  sekunder  menggunakan teknik  dokumentasi  dan  kepustakaan.  Untuk selanjutnya,  data  hasil  penyebaran  angket diolah  dan  dianalisis.  Untuk  mengolah datanya dilakukan proses persiapan, tabulasi , dan scoring. Setelah  itu,  data  dianalisis menggunakan  rumus  korelasi  tata  jenjang, dan dihitung dengan menggunakan SPSS seri 22.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  ditemukan  adanya hubungan  antara  metode  pelatihan  dengan kreativitas  peserta  pelatihan  di  Lembaga

## Imamas Sholihah
Kursus  dan  Pelatihan  Rescom  Jember. Berdarkan  hasil  analisis  data  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  metode  pelatihan  dengan kreativitas  peserta  pelatihan  di  Lembaga Kursus dan Pelatihan Rescom Jember. Hal ini didasarkan pada hasil analisis data kuantitatif diperoleh nilai r hitung sebesar 0,818 dengan tingkat hubungan sangat tinggi. Nilai tersebut lebih  besar  daripada  r  tabel  untuk  N=15 adalah  0,506,  sehingga  Ha  diterima  dan  Ho ditolak.  Hasil  tersebut  lebih  diperjelas melalui  hasil  analisis  terhadap  masing- masing  indikator  yaitu  hubungan  antara metode  ceramah  dengan  kreativitas  0,504 dengan  tingkat  hubungan  cukup,  hubungan antara metode demonstrasi dengan kreativitas  0,526  dengan  tingkat  hubungan cukup,  dan  hubungan  antara  metode  tugas dengan  kreativitas  0,742  dengan  tingkat hubungan tinggi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sumbangsih  metode  pelatihan  terhadap kreativitas  peserta  pelatihan  sebesar  66,9% sedangkan  33,1%  lainnya  dipengaruhi  oleh faktor  lain.  Hal  ini  diketahui  dari  hasil perhitungan  diperoleh  r  hitung  =  0,818 dengan  N  =  15  dan  taraf  kepercayaan  95  %, dan  jika  diinterprestasikan  dalam  tabel korelasi  r  maka  terletak  anatara  nilai  0,800- 1,00,  Sehingga  tergolong  memiliki  hubungan atau  pengaruh  yang  sangat  tinggi.    Hal  ini menunjukkan  bahwa    metode  pelatihan memiliki  hubungan  yang  sangat  tinggi terhadap kreativitas peserta pelatihan.
Hasil  temuan  di  lapangan  ini  sesuai dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh Siswanto  bahwa  Metode  pendidikan  dan pelatihan  merupakan  suatu  cara  sistematis yang dapat mengkondisikan penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan untuk
mengembangkan  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotorik.  Slameto    juga  memberikan penjelasan  bahwa  kreativitas  merupakan hasil  belajar  dalam  kecakapan  kognitif, sehingga  untuk  menjadi  kreatif  dapat dipelajari melalui proses belajar mengajar.
Berdasarkan  indikator  yang  dijadikan pengukuran, diperoleh hasil bahwa: kontribusi metode ceramah terhadap kreativitas  sebesar  0,504  artinya  nilai tersebut lebih kecil dari r tabel 0,506. Hal ini menunjukkan  bahwa  tidak  ada  hubungan antara  metode  ceramah  dengan  kreativitas.
Tidak  adanya  hubungan  antara  metode ceramah dengan kreativitas dapat disebabkan oleh  beberapa  aspek,  seperti  sasaran pelatihan  ataupun  pelatihnya  yang  kurang berkompeten  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran.  Hal  itu  mengakibatkan  kurang kondusifnya  proses  pembelajaran.  Pada metode  ceramah,  peserta  pelatihan  hanya mendengarkan  penjelasan  searah  dari  tutor. Sedangkan  kreativitas  seseorang  tidak  dapat didukung  hanya  dengan  penjelasan.  Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  Suprayitno  yang menjelaskan bahwa metode ceramah merupakan  metode  yang  memberikan penjelasan  atau  memberi  deskripsi  lisan secara  sepihak  (oleh  seorang  fasilitator) tentang  suatu  materi  pembelajaran  tertentu.
Sedangkan kreativitas merupakan kecenderungan-kecenderungan manusia untuk  mengaktualisasikan  dirinya  sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya. Kontribusi metode demonstrasi terhadap  kreativitas  sebesar  0,526  artinya nilai  tersebut  lebih  besar  dari  r  tabel  0,506. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan antara metode demonstrasi dengan kreativitas.  Adanya  hubungan  antara  metode demonstrasi  dengan  kreativitis  peserta pelatihan  dapat  disebabkan  oleh  beberapa aspek seperti fasilitas yang dapat menunjang pemahaman  peserta  pelatihan,  sebab  pada metode  ini,  peserta  pelatihan  tidak  hanya mendapatkan  penjelasan  abstrak  saja, melainkan  dapat  melihat  atau  bahkan mempraktekkan  materi  pembelajaran  yang disampaikan oleh tutor. Hal ini sesuai dengan pendapat  Kartika  &  Fauzi  yang  menjelaskan bahwa  teknik  demonstrasi  ini  merupakan suatu  cara  penyajian  materi  dengan penjelasan  lisan  yang  disertai  perbuatan untuk memperlihatkan sesuatu (demonstrasi). Sedangkan kreativitas menurut    Supriadi  merupakan  kemampun seseorang  untuk  melahirkan  sesuatu  yang baru baik berupa gagasan mupun karya nyata yang  relatif  berbeda  dengan  apa  yang  telah ada.
Kontribusi  metode  tugas  terhadap kreativitas  sebesar  0,742  artinya  nilai tersebut lebih besar dari r tabel 0,506. Hal ini menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  antara metode  tugas  dengan  kreativitas.  Adanya hubungan  antara  metode  tugas  dengan kreativitis peserta pelatihan dapat

## Imamas Sholihah
disebabkan  oleh  beberapa  aspek  seperti fasilitas  dan  kompetensi  tutor  yang  dapat menunjang  pemahaman  peserta  pelatihan. Pada  metode  ini,  peserta  pelatihan  langsung mempraktekkan  materi  pembelajaran  yang disampaikan oleh tutor. Dengan metode tugas, peserta  pelatihan  mengerjakan  sesuatu  yang dapat  menambah  pengalaman  dan  dapat menghadapi  sebuah  tantangan  ataupun latihan  untuk  mengerjakan  hal-hal  tertentu. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Moedzakir bahwa  secara  psikologis  pemberian  tugas yang  sesuai  dengan  tingkat  kemampuan peserta  didik  dapat  memberi  pengalaman yang  sangat  edukatif.  sedangkan  Hurlock menjelsakan kreativitas merupakan kemampuan  seseorang  untuk  menghasilkan komposisi,  produk,  atau  gagasan  apa  saja yang  pada  dasarnya  baru  dan  sebelumnya tidak dikenal pembuatnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah diuraikan  dengan  menggunakan  rumus koralasi tata jenjang, maka dapat disimpulkan bahwa  ada  hubungan  yang  tergolong  sangat tinggi  antara  metode  pelatihan  dengan kreativitas  peserta  pelatihan  di  Lembaga Kursus  dan  Pelatihan  Rescom  Jember.  Hasil tersebut  dibuktikan  perhitungan  yang  telah dilakukan dengan rumus korelasi tata jenjang yang  diperoleh  r  hitung  >  r  tabel,  dan  dapat dikatakan  bahwa  hipotesis  yang  diajukan (Ha) diterima.
Diharapkan  kepada  peserta  pelatihan agar lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran guna mengembangkan kemampuan  yang  dimiliki,  dan  untuk instruktur pelatihan agar dapat menggunakan  metode  pelatihan  yang  lebih tepat    agar  peserta  pelatihan  lebih  aktif  dan kreatif  menghasilkan  ide  maupun  sebuah karya.    Untuk  LKP  Rescom  Jember diharapkan  dapat  mempertahankan  dan
mengembangkan  kualitas  lembaga  Rescom Jember  agar  menghasilkan output yang berkualitas  dan  dapat  menunjang  peserta pelatihan  untuk  mencari  pekerjaan.  Dan untuk  peneliti  selanjutnya,  jika  mau melakukan  penelitian  yang  serupa,  dapat meneliti mengenai peran instruktur, manajemen  pelatihan,  kewirausahaan  atau kemandirian peserta pelatihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharismi. 2010. Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.
Jakarta : PT Rineka Cipta.
Hurlock,  E.  2004. Psikologi  Perkembangan . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Kartika,  Ikka  &  Fauzi  Ahmad.  2011. Mengelola Pelatihan Partisipatif. Bandung: Alphabeta. Masyhud,  Sulthon.  2014. Metode  Penelitian Pendidikan . Jember : LPMPK. Moedzakir,  D.  2010. Metode  Pembelajaran Untuk  Program-Program  Pendidikan Luar  Sekolah. Malang:  Universitas Negeri Malang. Siswanto B. Sastrohadiwiryo. 2003.
Manajemen  Tenaga  Kerja  Indonesia . Edisi 2. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Slameto.  2010. Belajar  Dan  Faktor-Fktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta:
Rineka Cipta
Sukmadinata  N.S.  2005. Landasan  Psikologi Proses  Pendidikan. Bandung:  Remaja Rosda Karya.
Suprayitno,  G  dkk.  2005. Internalisasi  Good Corporate Governance. Jakarta: IICG Supriadi, Dedi. 2001. Kreativitas, Kebudayaan,  &  Perkembangan  Iptek . Bandung: Alfabeta
Zulkarnain.  2002. Hubungan  Kontrol  Diri dengan  Kreativitas  Pekerja. [Serial
Online]. http://duniapsikologi.dagdigdug.com/f iles/2008/12/kontrol-diri- dankreativitas-kerja.pdf [ Diakses pada 24 September 2009].