## Manajemen Strategik dalam Meningkatkan Mutu  Pendidikan di  MTs Bina Insani Way Kanan
Ahmad Zamroni 1 , Medi Romi Ardianto 2 1,2 Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Ma`arif Way Kanan, Indonesia
Corresponding Author : ahmadzamroni@staialmaarifwaykanan.ac.id

## ARTICLE INFO
Article history: Received
October 01, 2022 Revised November 14, 2022 Accepted November 30, 2022

## ABSTRACT
This study aims to determine the process of planning, implementing and evaluating strategic management in improving the quality of education at MTs  Bina  Insani  Way  Kanan.  The  type  of  data  collected  in  this  study consisted  of  2  data,  namely:  primary  data  and  secondary  data.  The methods  used  in  data  collection  are:  Observation,  Interview  and Documentation.  The  data  analysis  technique  uses  Miles  and  Huberman, suggesting  that  the  activities  in  qualitative  data  analysis  are  carried  out interactively  and  continuously  until  complete,  so  that  the  data  is saturated. Activities in data analysis, namely data reduction, data display, and  conclusion  drawing/verification.  The  results  of  the  study  can  be concluded  that  strategic  management  in  improving  the  quality  of education  at  MTs  Bina  Insani  Way  Kanan,  shows  that:  (1)  Strategic planning at MTs Bina Insani Way Kanan includes four activities, namely developing  vision,  mission  and  goals,  short,  medium  and  long  term planning.  length,  identification  of  internal  and  external  factors,  and formulation of strategies. (2) The implementation of strategic management at  MTs  Bina  Insani  Way  Kanan  includes  four  activities,  namely determining madrasah policies, motivating educators and education staff, allocating  human  resources,  and  developing  a  strategic  culture.  (3)
Evaluation  of  strategic  management  at  MTs  Bina  Insani  Way  Kanan includes  three  activities,  namely  monitoring  all  results,  measuring individual and madrasah performance, taking corrective steps Keywords : Management  Strategy,  Improving  Education  Quality,  Education Quality How to cite Zamroni,  A.,  &  Ardianto,  M.,  (2022).  Manajemen  Strategik  dalam Meningkatkan  Mutu    Pendidikan  di  MTs  Bina  Insani  Way  Kanan. Attractive  : Innovative Education Journal, 4(3) . 321-329. Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Setiap tahun ke tahun salah satu problem yang dihadapi dunia pendidikan di Indonesia adalah mutu pendidikan yang rendah pada tiap jenjang dan satuan jenjang pendidikan.  Mutu  pendidikan  yang  rendah  di  Indonesia  dapat  menyebabkan tersumbatnya  penyediaan  sumber  daya  manusia  yang  mempunyai  keahlian  dan ketrampilan  untuk  memenuhi  pembangunan  bangsa  di  berbagai  bidang  (Efriani, Ahyani, dan Fattah 2021, 56).
Pendidikan  pada  hakikatnya  adalah  proses  pematangan  kualitas  hidup. Melalui  proses  tersebut  diharapkan  manusia  dapat  memahami  apa  arti  dan  hakikat

## Attractive : Innovative Education Journal
hidup,  serta  untuk  apa  dan  bagaimana  menjalankan  tugas  hidup  dan  kehidupan secara  benar  (Elvira  2021,  93).  Karena  itulah  fokus  pendidikan  diarahkan  pada pembentukan  kepribadian  unggul  dengan  menitikberatkan  pada  proses  pematangan kualitas  logika,  hati,  akhlak,  dan  keimanan.  Puncak  pendidikan  adalah  tercapainya titik kesempurnaan kualitas hidup.
Menurut  Pasal  1  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20 tahun  2003,  Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Elvira 2021, 97).
Dengan melihat fenomena perkembangan dan persaingan antar sekolah yang semakin  meningkat,  sekolah  dituntut  untuk  dapat  menerapkan  berbagai  strategi unggul  dalam  menghadapi  pesaing.  Manajemen  strategik  merupakan  salah  satu pilihan  tepat  dalam  menghadapi  permasalahan  tersebut  karena  manajemen  strategik merupakan  manajemen  yang  berorientasi  pada  masa  depan  dan  berdasarkan  pada analisis lingkungan internal dan eksternal (Maulana, Dian, dan Jahari 2020, 101).
Dengan  mengikuti  proses  tahapan  manajemen  strategik,  sekolah  dapat mempertimbangkan  keputusan,  tindak  lanjut  dan  pilihan  strategi  yang  tepat  dalam menghadapi  perkembangan  dan  perubahan  situasi  pendidikan  (Efriani,  Ahyani,  dan Fattah 2021, 103).  Masalah yang dihadapi oleh MTs Bina Insani Way Kanan sebelum melakukan  manajemen strategik  adalah  kurangnya  profesionalisme  guru,  rendahnya motivasi  belajar  siswa,  sumber  daya  pegawai  belum  maksimal,  rendahnya kedisiplinan  guru  dan  siswa,  rendahnya  standar  kompetensi  lulusan  siswa,  proses pembelajaran  yang  kurang  efektif,  dan  proses  pengelolaan  anggaran  yang  kurang efektif  dan  efisien.  Maka  dari  itu,  dalam  mengatasi  permasalahan  tersebut,  kepala sekolah  berusaha  semaksimal  mugkin  untuk  melakukan  manajemen  strategik  dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.
Berdasarkan penjelasan di atas, peneliti tertarik untuk mengungkapkan serta menganalisis  masalah  tersebut  sehingga  peneliti  mengambil  judul  :  Manajemen stretegik dalam meningkatkan mutu pendidikan di MTs Bina Insani Way Kanan.

## KAJIAN TEORI Manajemen Strategik
Manajemen  strategik  merupakan  upaya  untuk  mengelola  strategi  suatu pendidikan  agar  tercapai  tujuan  pendidikan.  Pengelolaan  strategi  mencakup perencanaan, implementasi serta evaluasi dan pengendalian strategi (Efriani, Ahyani, dan Fattah 2021, 21)
Gregory G. Dess, G.T dan Alan B. Eisner Lumpkin dalam bukunya, “Strategic management”, mendefinisikan  manajemen  strategik  sebagai  berikut, “Strategic management  is  consists  of  the  analyses,  decisions  and  actions  an  organization  undertakes  in order  to  create  and  sustain  competitive  advantages” (Artinya,  manajemen  strategik  ialah terdiri  dari  analisis,  keputusan,  dan  tindakan  organisasi  dalam  rangka  menciptakan dan  mempertahankan  keunggulan  kompetitif  (Bodart  dan  Musée  provincial  des  arts anciens du Namurois-- Trésor d’Oignies 2016, 78) .
Manajemen  strategik  merupakan  serangkaian  keputusan  dan  tindakan manajerial  yang  dihasilkan  dari  proses  formulasi  dan  implementasi  rencana  dengan tujuan untuk mencapai keunggulan kompetitif (Bodart dan Musée provincial des arts
anciens  du  Namurois-- Trésor  d’Oignies  2016,  69) .  Bila  definisi  ini  dikaitkan  dengan terminologi,  maka  manajemen  strategik  dapat  pula  didefinisikan  sebagai  proses perencanaan,  pengarahan,  pengorganisasian  dan  pengendalian  berbagai  keputusan dan tindakan strategis sekolah dengan tujuan untuk mencapai keunggulan kompetitif.
Definisi di atas dapat dipahami bahwa manajemen strategik adalah suatu seni dan  ilmu  dari  pembuatan  (formulating),  penerapan  (implementing),  dan  evaluasi (evaluating)  keputusan-keputusan  strategis  antar  fungsi-fungsi  yang  memungkinkan sebuah  organisasi  mencapai  tujuan-tujuan  masa  yang  akan  datang.  Manajemen strategik merupakan suatu sistem sebagai satu kesatuan memiliki berbagai komponen yang  saling  berhubungan  dan  saling  mempengaruhi,  dan  bergerak  secara  serentak (bersama-sama) kearah yang sama pula (Gifari, Murtini, dan Dyah, t.t., 13).
Oleh  karenanya,  manajemen  strategik  perlu  diterapkan  dalam  sebuah organisasi  untuk  memperkuat  sistem  internal  dan  eksternal  organisasi  dikarenakan manajemen  strategik  merupakan  suatu  proses  yang  dinamik  yang  berlangsung  terus menerus  dalam  suatu  organisasi  karena  sekolah  dihadapi  oleh  dinamika  lingkungan internal dan eksternal.
Ada beberapa manfaat yang diperoleh jika lembaga pendidikan menerapkan manajemen strategik, yaitu :
a. Memberikan arah jangka panjang yang akan dituju.
b. Membantu organisasi beradaptasi pada perubahan-perubahan yang terjadi.
c. Membuat suatu organisasi menjadi lebih efektif.
d. Mengidentifikasikan  keunggulan  komparatif  suatu  organisasi  dalam lingkungan yang semakin beresiko.
e. Aktivitas  pembuatan strategi akan mempertinggi  kemampuan pendidikan untuk mencegah munculnya masalah di masa datang.
f. Keterlibatan  sumber  daya  manusia  dalam  pembuatan  strategi  akan  lebih memotivasi mereka pada tahap pelaksanaannya.
g. Aktivitas yang tumpang tindih akan dikurangi.
h. Keengganan  untuk  berubah  dari  sumber  daya  manusia  lama  dapat dikurangi (Nawawi 2000, 29).
Dari beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa Manajemen Strategik adalah  serangkaian  keputusan  dan  tindakan  manajerial  yang  menentukan  kinerja sekolah dalam jangka panjang. Manajemen strategis meliputi pengamatan lingkungan, perumusan  strategi  (perencanaan  strategis  atau  perencanaan  jangka  panjang), implementasi  strategi,  dan  evaluasi  serta  pengendalian.  Manajemen  strategis menekankan  pada  pengamatan  dan  evaluasi  peluang  dan  ancaman  lingkungan dengan melihat kekuatan dan kelemahan sekolah.

## Proses Manajemen Strategik
Sebelum  melakukan  proses  manajemen  strategik,  maka  dianjurkan  untuk berpikir dan bertindak strategik terlebih dahulu. Tahapan-tahapan dalam Berpikir dan Bertindak Strategik yaitu :

## Identifikasi masalah
Tahap ini adalah berusaha untuk mengidentifikasi masalah- masalah strategik yang muncul dengan cara melihat gejala- gejala yang mengikutinya.

## Pengelompokan masalah
Tahap  di  atas  akan  muncul  beberapa  masalah  yang  beraneka  ragam.  Untuk mempermudah  pemecahannya,  seseorang  perlu  untuk  mengklasifikasikan  masalah- masalah tersebut sesuai sifatnya.

## Proses abstraksi
Setelah  kelompok  masalah  terbentuk,  maka  tahap  selanjutnya  adalah identifikasi  masalah-masalah  yang  krusial  dari  tiap  kelompok.  Kemudian  dilakukan analisa  terhadap  masalah  tersebut  dalam  rangka  mencari  faktor-  faktor  penyebab timbulnya  masalah.  Tahap  ini  memerlukan  ketelitian  dan  kesabaran  karena  dari faktor-faktor itu akan disusun cara/metode pemecahannya.

## Penentuan metode /cara pemecahan
Setelah  tahap  abstraksi  selesai,  ditentukanlah  cara  yang  paling  tepat  untuk menyelesaikan  masalah  yang  telah  teridentifikasi  pada  tahap  pertama.  Metode penyelesaian ini haruslah kongkret dan lebih spesifik.

## Perencanaan untuk implementasi
Tahap-tahap ini merupakan langkah penting yang harus dilakukan seseorang dalam  rangka  penerapan  metode/  cara  pemecahan  masalah  pada  tahap  keempat (Nawawi 2000, 27).
Fred  R.  David  &  Forest  R.  David  dalam  bukunya,  “ Strategic  Management Concepts  and  Cases ”  menjelaskan  proses  manajemen  strategik  sebagai  berikut, The strategic-management  process  consists  of  three  stages:  Strategy  formulation,  strategi implementation, and strategy evaluation (Prasojo, t.t., 25) Artinya, Proses manajemen strategik  terdapat  3  tahap  yaitu  perencanaan  strategi,  pelaksanaan  strategi,  dan evaluasi strategi.
Berdasarkan  uraian  tentang  proses  manajemen  strategik  di  atas  perlu dipahami  bahwa  pengimplementasiannya  di  lingkungan  organisasi  pendidikan bukanlah jaminan kesuksesan. Keberhasilan tergantung pada SDM atau pelaksananya bukan pada Manajemen Strategik sebagai sarana. SDM sebagai pelaksana harus terdiri dari  personil  yang  profesional,  memiliki  wawasan  yang  luas  dan  yang  terpenting adalah  memiliki  komitmen  yang  tinggi  terhadap  moral  dan/atau  etika  untuk menggunakan manajemen strategik demi kepentingan diri sendiri atau kelompok.

## Mutu Pendidikan
Mutu pendidikan adalah derajat keunggulan dalam pengelolaan pendidikan secara efektif dan efisien untuk melahirkan keunggulan akademis dan ekstra kurikuler pada  peserta  didik  yang  dinyatakan  lulus  untuk  satu  jenjang  pendidikan  atau menyelesaikan pembelajaran.
Komponen  yang  terkait  dengan  mutu  pendidikan  adalah:  (1)  kesiapan  dan motivasi  siswa;  (2)  kemampuan  guru  profesional  dan  kerjasama  dalam  organisasi sekolah; (3) kurikulum, meliputi relevansi isi dan operasional proses pembelajarannya; (4)  sarana  dan  prasarana  meliputi  kecukupan  dan  keefektifan  dalam  mendukung proses pembelajaran; dan (5) partisipasi masyarakat (orang tua, pengguna lulusan, dan perguruan tinggi) dalam pengembangan program-program pendidikan sekolah (Abin 2017, 74).
Bruce  Brocka  dalam  bukunya  “Quality  Management”,  menyatakan  bahwa Quality  management  is  a  way  to  continously  improve  performance  at  every  level  of operation,  in  every  functional  are  of  an  organization,  using  all  available  human  and capital resources (Bodart dan Musée provincial des arts anciens du Namurois--Trésor d’Oignies 2016, 34) .
Manajemen  mutu  adalah  cara  untuk  terus  meningkatkan  kinerja  di  setiap tingkat  operasi,  di  setiap  fungsinoal  dari  suatu  organisasi,  dengan  menggunakan semua sumber daya manusia dan modal yang tersedia.
Garvis  dan  Davis,  yang  dikutip  oleh  Abdul  Hadis  (Bodart  dan  Musée provincial  des  arts  anciens  du  Namurois-- Trésor  d’Oignies  2016,  21) ,  menyatakan bahwa mutu adalah suatu kondisi dinamik yang berhubungan dengan produk, tenaga
kerja,  proses,  dan  tugas  serta  lingkungan  yang  memenuhi  atau  melebihi  harapan pelanggan.  Dengan  perubahan  mutu  produk  tersebut,  diperlukan  peningkatan  atau perubahan  ketrampilan  tenaga  kerja,  proses  produksi,  dan  tugas,  serta  perubahan lingkungan  pendidikan  agar  produk  dapat  memenuhi  dan  melebihi  harapan konsumen.(Musnaeni 2022, 10).
Dari  pendapat  dia  atas  dapat  di  pahami  bahwa  pendidikan  yang  bermutu adalah pendidikan yang mampu melakukan proses pematangan kualitas peserta didik yang  dikembangkan  dengan  cara  membebaskan  peserta  didik  dari  ketidaktahuan, ketidak  mampuan,  ketidak  berdayaan,  ketidak  benaran,  ketidak  jujuran,  dan  dari buruknya  akhlak  dan  keimanan.  Pendidikan  bermutu  lahir  dari  sistem  perencanaan yang baik dengan materi dan sistem tata kelola yang baik dan disampaikan oleh guru yang baik dengan komponen pendidikan yang bermutu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dengan pendekatan kualitatif menekankan analisis proses berpikir secara  induktif  yang  berkaitan  dengan  dinamika  hubungan  antar  fenomena  yang diamati,  dan  senantiasa  menggunakan  logika  ilmiah.  Dalam  penelitian  ini  penulis menggunakan  jenis  metode  penelitian  Kualitatif.  Penelitian  kualitatif  merupakan proses  penelitian  dan  pemahaman  yang  berdasarkan  pada  tatacara  yang  menyelidik suatu  fenomena  sosial  dan  masalah  manusia  (Meleong  1989,  23).  Pendekatan penelitian  diskriptif  kualitatif,  sebab  peneliti  bertujuan  mendeskripsikan  secara sistematis,  faktual  dan  akurat  mengenai  sifat  tertentu  sesuai  yang  peneliti  dapatkan. Jenis data yang di himpun dalam penelitian ini terdiri dari 2 data yaitu : data primer dan data sekunder (Meleong 1989, 26)
Metode  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  yaitu:  Observasi, Wawancara  dan  Dokumentasi.  Teknik  analisis  data  mengunakan  Miles  and Huberman,  mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga datanya sudah jenuh. Aktivitas dalam analisis data, yaitu data reduction, data display, dan conclusion drawing/verification (Meleong 1989, 62). Berdasarkan data penelitian yang  diperoleh  peneliti,  proses  manajemen  strategik  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan di MTs Bina Insani Way Kanan yaitu dapat dipaparkan sebagai berikut :

## Perencanaan  strategik  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  MTs  Bina  Insani Way Kanan
Perumusan visi, misi, dan tujuan
Proses  perumusan  visi,  misi,  dan  tujuan  yang  telah  disusun  oleh  MTs  Bina Insani  Way  Kanan  yaitu  merumuskan  visi  terlebih  dahulu  dengan  memprediksi masalah dan kondisi madrasah saat ini. Visi yang sudah disusun akan dikembangkan di  dalam  rumusan  misi  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  serta  tujuan  yang diharapkan.  Langkah  selanjutnya  setelah  visi  dan  misi  dirumuskan,  maka merumuskan  tujuan  yang  ingin  dicapai  sebagai  penjabaran  atau  implementasi  dari misi.  Dalam  proses  perumusan  visi,  misi,  dan  tujuan,  peneliti  menilai  bahwa  kepala madrasah melibatkan seluruh pihak stakeholder. Memenuhi visi dan misi secara rinci dirumuskan  tujuan  khusus,  setelah  rumusan  tujuan  khusus jelas,  disusunlah  strategi pencapaian melalui sejumlah program sebagai aktivitas strategi (Musnaeni 2022, 13).

## Identifikasi faktor internal dan eksternal (analisis SWOT)
Analisis SWOT dapat dibagi ke dalam dua elemen yaitu analisis internal yang berkonsentrasi pada institusi itu sendiri, dan analisa eksternal atau lingkungan tempat
sebuah  institusi  beroperasi  (Abin  2017,  14).  Analisis  SWOT  disusun  dengan mengidentifikasi,  mengamati,  dan  menganalisis  lingkungan  internal  dan  eksternal secara teliti dan terperinci untuk keberhasilan visi dan misi yang ingin dicapai. Dalam analisa peneliti identifikasi faktor internal dan eksternal melalui musyawarah bersama dengan pihak yang terlibat yang terdiri dari kepala madrasah, waka kesiswaan, waka humas, waka kurikulum, waka sarana prasarana, guru, dan komite madrasah. Perencanaan jangka pendek, menengah, dan panjang
dokumentasi  yang  telah  di  dapatkan  oleh  peneliti  bahwa  MTs  Bina  Insani Way  Kanan  telah  menyusun  perencanaan  jangka  pendek,  menengah,  dan  panjang dalam meningkatkan mutu pendidikan. Perencanaan jangka pendek dilakukan selama satu tahun, perencanaan jangka menengah dilakukan dalam 2 tahun, dan perencanaan jangka  panjang  dilakukan  selama  4  tahun  (Prasojo,  t.t.,  20).  Dalam  analisa  peneliti perencanaan  jangka  pendek,  menengah,  dan  panjang  dilakukan  dengan  cara mengevaluasi pelaksanaan program tahun kemarin dengan menghubungkan program berikutnya.

## Penentuan strategi unggul
Dari  hasil  analisa  penulis,  perumusan  strategi  unggul  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan  di  MTs  Bina  Insani  Way  Kanan  yaitu  dengan  cara  berkoordinasi dengan unsur madrasah yang terkait yaitu kepala masdrasah, waka, guru, dan komite sekolah (stakeholder). Strategi unggul di MTs Bina Insani Way Kanan yaitu membuat program  unggulan,  meningkatkan  keagamaan,  sistem  seleksi  Penerimaan  Peserta Didik Baru (PPDB) secara selektif, dan pengembangan diri secara intensif dan efektif. Perencanaan strategik peningkatan mutu pendidikan di MTs Bina Insani Way Kanan, dalam  merumuskan  seluruh  kegiatan  tersebut  dengan  melibatkan  Kepala  Madrasah, Waka Humas, Waka Kurikulum, Waka Kesiswaan, Waka Sarpras, Guru, dan Komite Madrasah.
Dalam  pengamatan  peneliti  pelibatan  berbagai  unsur  stakeholder  memang sudah seharusnya dilakukan. Harapan dan keinginan mereka wajib diakomodir dalam perencanaan. Ketika semua pihak internal lembaga merasa puas dengan perencanaan program, maka timbul perasaan tanggung jawab bersama terhadap pelaksanaannya. Pelaksanaan  manajemen  strategik  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  MTs Bina Insani Way Kanan.
Pelaksanaan  manajemen  strategik  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan di MTs  Bina  Insani  Way  Kanan  merupakan  implementasi  dari  tahap  perencanaan. Kegiatan pelaksanaan manajemen strategik dalam meningkatkan mutu pendidikan di MTs Bina Insani Way Kanan yaitu :

## Menentukan kebijakan madrasah
Sedangkan  kebijakan  yang  telah  ditetapkan  di  MTs  Bina  Insani  Way  Kanan itu sendiri yaitu Menetapkan program unggulan, Membuat tata tertib untuk guru dan siswa,  Proses  pembelajaran  dengan  bahasa  Inggris.  Hal  ini  selaras  dengan  hasil observasi yang telah peneliti lakukan yaitu madrasah melakukan kebijakan-kebijakan tersebut dengan baik.

## Memotivasi pendidik dan tenaga kependidikan
Dari  data  yang  di  dapatkan  peneliti,  analisa  peneliti  bahwa  proses  motivasi dilakukan agar karyawan semangat dalam menjalankan tugasnya lebih baik lagi. Hal ini  berdasarkan  teori  dari  Musa  Hubeis  dan  Mukhamad  Najib  bahwa  Implementasi strategi  adalah  proses  aksi  yang  membutuhkan  dukungan  dari  semua  staff  dan karyawan.  Proses  motivasi  diperlukan  agar  karyawan  mendukung  secara  penuh
strategi  yang  akan  dan  sedang  dijalankan  sekolah  (Efriani,  Ahyani,  dan  Fattah  2021, 11).

## Mengalokasikan sumber daya manusia
Kepala madrasah dalam mengalokasikan sumber daya manusia yang ada di MTs Bina Insani Way Kanan yaitu dengan cara melakukan seleksi terlebih dahulu dan mengetahui  latar belakang  pendidikan,  sertifikat,  dan  kompetensi  yang dimiliki.  Hal ini  selaras  dengan  teori  dari  Faustino  Cordoso  Gomes  yaitu  untuk  mencapai  mutu pendidikan yang baik, maka diperlukan adanya pengalokasian sumber daya manusia yang sesuai dengan bidangnya masing-masing (Efriani, Ahyani, dan Fattah 2021, 14).

## Budaya madrasah yang mendukung strategi
Hasil  analisa  peneliti  yaitu  budaya  sekolah  dapat  tercipta  melalui pembiasaan,  budaya  harus  dilakukan  untuk  mendukung  strategi  yang  teah  di tetapkan.  Budaya  madrasah  yang  ada  di  MTs  Bina  Insani  Way  Kanan  yaitu profesionalitas, disiplin, dan tanggung jawab.
Mutu pendidikan yang dihasilkan MTs Bina Insani Way Kanan terbentuk dari kerja keras dalam pelaksanaan manajemen strategik yang sesuai dengan rencana yang telah  ditetapkan.  Kepala  madrasah  memiliki  peran  penting  dengan  melakukan koordinasi  terhadap  pihak  yang  terkait  pada  saat  pelaksanaan  manajemen  strategik. Kegiatan tersebut bertujuan agar pelaksanaan dapat berjalan secara efektif, efisien, dan sesuai dengan rencana.

## Evaluasi manajemen strategik dalam meningkatkan mutu pendidikan di MTs Bina Insani Way Kanan
Dalam  pandangan  peneliti,  proses  evaluasi  manajemen  strategik  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di  MTs  Bina  Insani  Way  Kanan  terbagi  tiga  tahap, yaitu:

## Memonitor seluruh hasil dari perencanaan dan pelaksanaan
Berdasarkan dokumen yang peneliti dapatkan, cara memonitor seluruh hasil dari  perencanaan  dan  pelaksanaan  manajemen  strategik  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  di  MTs  Bina  Insani  Way  Kanan  yaitu  melakukan  rapat  seminggu  sekali bersama para stakeholder yaitu Kepala madrasah, guru, waka, dan komite madrasah untuk  memberikan  pengarahan,  dan  bimbingan,  memantau  berjalannya  setiap kegiatan, melakukan supervisi, dan proses pengukuran kinerja secara intensif.

## Mengukur kinerja individu dan madrasah
Begitu  pula  dokumen  yang  telah  peneliti  dapatkan,  kegiatan  mengukur kinerja individu dan madrasah yang dilakukan oleh MTs Bina Insani Way Kanan yaitu dengan  cara  supervisi  pada  saat  proses  pembelajaran  dan  hasil  pembelajaran, melakukan Penilaian Kinerja Guru (PKG), dan melakukan Evaluasi diri sekolah (EDS).

## Mengambil langkah perbaikan
Peneliti  menilai  bahwa  setiap  kegiatan  pasti  mempunyai  kekurangan,  maka dari  itu  diperlukan  perbaikan  dalam  setiap  kegiatan  untuk  mengatasi  kekurangan tersebut agar sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan.
Proses  evaluasi  menjadi  sangat  penting  dalam  rangka  meningkatkan  mutu pendidikan  di  MTs  Bina  Insani  Way  Kanan.  Setiap  hari  harus  diadakan  perbaikan. Sistem  mutu  sebagai  acuan  perbaikan  harus  ada  (Gifari,  Murtini,  dan Dyah,  t.t.,  12). Sistem tersebut mencakup struktur organisasi, tanggung jawab, prosedur, proses dan sumber daya untuk menjalankan strategik peningkatan mutu pendidikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pemaparan hasil dan pembahasan penelitian di atas, maka dapat disimpulkan  bahwa  manajemen  strategik  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di MTs  Bina  Insani  Way  Kanan  meliputi  berbagai  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu: Perencanaan strategik dalam meningkatkan mutu pendidikan di MTs Bina Insani Way Kanan  mencakup  beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu  pengembangan  visi,  misi, dan  tujuan,  identifikasi  faktor  internal  dan  eksternal  melalui  teknik  analisis  SWOT, perencanaan  jangka  pendek,  menengah,  dan  panjang,  serta  menentukan  strategi unggul  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Perencanaan  strategik  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di  MTs  Bina  Insani  Way  Kanan  dilakukan  secara kolektif  oleh  semua  stakeholder  madrasah  yang  meliputi  Kepala  Madrasah,  Waka Humas,  Waka  Kurikulum,  Waka  Kesiswaan,  Guru,  dan  Komite  Madrasah. Pelaksanaan manajemen strategik dalam meningkatkan mutu pendidikan di MTs Bina Insani  Way  Kanan  mencakup  pada  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu  menentukan kebijakan madrasah, memotivasi pendidik dan tenaga kependidikan, mengalokasikan sumber  daya  manusia,  serta  mengembangkan  budaya  madrasah.  Hasil  pelaksanaan manajemen  strategik  yang  dihasilkan  di  MTs  Bina  Insani  Way  Kanan  yaitu meningkatnya  kinerja  sumber  daya  manusia,  proses  pembelajaran  yang  efektif, meningkatnya prestasi siswa, meningkatnya standar kompetensi siswa, dan daya tarik masyarakat  tinggi.Evaluasi  manajemen  strategik  dalam  meningkatkan  mutu  pendidi kan di MTs Bina Insani Way Kanan mencakup beberapa kegiatan yang dilakukan yaitu memonitor  seluruh  hasil  kegiatan  dari  perencanaan  dan  pelaksanaan  manajemen strategik,  mengukur  kinerja  individu  dan  madrasah,  serta  mengambil  langkah perbaikan. Proses evaluasi menjadi sangat penting dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.  Setiap  hari  diadakan  perbaikan  atas  dasar  sistem  mutu  sebagai  acuan. Sistem tersebut mencakup struktur organisasi, tanggung jawab, prosedur, proses dan sumber daya untuk menjalankan strategik peningkatan mutu pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abin, Moh. Rois. 2017. “Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu Pendidikan.”
Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam 5 (1): 87– 102.
https://doi.org/10.21274/taalum.2017.5.1.87-102.
Bodart,  Emmanuel,  dan  Musée  provincial  des  arts  anciens  du  Namurois--Trésor d’Oignies, ed. 2016. Au milieu du monde --Namur: cartes et plans 16e-21e siècle. Monographies  du  Musée  provincial  des  arts  anciens  du  Namurois-Trésor d’Oignies (TreM.a.), 68. volume. Namur: Société archéologique de Namur.
Efriani,  Efriani,  Nur  Ahyani,  dan  Ahmad  Hussein  Fattah.  2021.  “Implementasi
Manajemen Sekolah untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan di Tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP).” Pamator Journal 14 (2): 117– 21.
https://doi.org/10.21107/pamator.v14i2.11533.
Elvira,  Elvira.  2021.  “Faktor  Penyebab  Rendahnya  Kualitas  Pendidikan  dan  Cara Mengatasinya  (Studi  pada :  Sekolah  Dasar  di  Desa  Tonggolobibi). ” iqra:  Jurnal ilmu kependidikan dan keislaman 16 (2): 93 – 98.
https://doi.org/10.56338/iqra.v16i2.1602.
Gifari,  Firzan,  Wiedy  Murtini,  dan  Cicilia  Dyah.  t.t.  “Implementasi  manajemen strategik dalam meningkatkan mutu pendidikan di smk ne geri 6 surakarta,” 11. Maulana,  Agung,  Dian  Dian,  dan  Jaja  Jahari.  2020.  “Implementasi  manajemen  mutu pendidikan di madrasah swasta.” AL MA’ARIEF : Jurnal Pendidikan Sosial dan Budaya 1 (2): 134 – 41. https://doi.org/10.35905/almaarief.v1i2.1109.
Meleong,  Lexy  J.  1989.  Metologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Musnaeni,  Musnaeni.  2022.  “Pentingnya  manajemen  strategi  dalam  meningkatkan kualitas  pendidikan.”  CENDEKIA:  Jurnal  Ilmu  Pengetahuan  2  (2):  98– 104. https://doi.org/10.51878/cendekia.v2i2.1168.
Nawawi,  Hadari.  2000.  Manajemen  strategik  organisasi  non  profit  bidang pemerintahan  dengan  ilustrasi  di  bidang  pendidikan.  Cet.  1.  Bulaksumur, Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Prasojo, Lantip Diat. t.t. “Manajemen mutu pendidikan,” 153.
Copyright Holder : Zamroni, A., & Ardianto, M., (2022).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: