## TERAPI  BERMAIN ENGLISH GAMES UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK PRASEKOLAH
Eka Adimayanti 1 ,  Dewi Siyamti 2 ekaadimayanti05@gmail.com Prodi D3 Keperawatan Fakultas Keperawatan Universitas Ngudi waluyo

## ABSTRAK
Anak  memiliki  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  pesat  pada  awal-awal kehidupan  dimana  proses  itu  tidak  dapat  diulang  kembali  sehingga  kualitas perkembangan  anak  dimasa  depannya  ditentukan  oleh  stimulasi  yang diperolehnya  sejak  dini.  Anak  Usia  prasekolah  memasuki  tahap  perkembangan pra  operasional  dimana  mempunyai  karakteristik  menonjol  anak  telah mengkombinasi dan mentransformasi informasi,  mampu mengemukakan alasan dan  menyatakan  ide,  mulai  mengerti  hubungan  sebab  akibat  dan  mempunyai cara berfikir egosentris. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat dengan Judul “ Terapi Bermain ( English Games ) dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak Prasekolah.Adapun  tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  untuk  meningkatkan kemampuan kognitif anak TK IT Cahaya Ummat.Metode yang digunakan adalah dengan terapi bermain English games .Kegiatan tersebut bermain dengan English games .Hasil  yang  didapatkan  adalah  kemampuan  anak  dalam  berfikir  secara kognitif  melalui  tebak  gambar,  tebak  huruf,  tebak  warna,  tebak  kata, menyebutkan nama  nama hari,  menyebutkan angka,  menyebutkan  nama buah, menyebutkan  anggota  tubuh,  sehinga  anak  mampu  memungpulkan  banyak kosakata baru dalam permainan kartu bahasa inggris. Beberapa anak ada sudah mulai belajar berkomunikasi dengan menggunakan bahasa inggris.
Kata Kunci :Terapi bermain, English games, kemampuan kognitif

## ABSTRACT
Children  have  rapid  growth  and  development  in  early  life  where  the  process cannot be repeated so that the quality of children's development in the future is determined  by  the  stimulation  they  get  early. Preschoolers  enter  the  pre- operational  development  stage  where  they  have  prominent  characteristics. Children  have  combined  and  transformed  information,  are  able  to  express reasons  and  express  ideas,  begin  to  understand  causal  relationships  and  have egocentric  ways  of  thinking.  Community  Service  Activities  with  the  title  "Play Therapy  (English  Games)  can  improve  cognitive  abilities  of  Preschoolers.  The purpose  of  this  activity  is  to  improve  the  cognitive  abilities  student  of    TKIT Cahaya Ummat. The method used is to play English games therapy. The activity is playing with English games. The results obtained are the ability of children to think  cognitively  through  guessing  pictures,  guessing  letters,  guessing  colors, guessing  words,  mentioning  names  of  days,  mentioning  numbers,  mentioning names of fruits, mentioning limbs, so that children are able to accumulate a lot of new vocabulary in language card games English. Some children have started to learn to communicate using English.
Keywords: Play therapy, English games, cognitive abilities

## Jurnal Pengabdian Kesehatan

## PENDAHULUAN
Anak  prasekolah  adalah  mereka  yang  berusia  aniara  3-6  tahun menurut.Mereka biasanya mengikuti program prasekolah dan kinderganten.    Sedangkan  di  Indonesia.  umumnya  mereka  mengikuti program  Tempat  Penitipan  Anak  (3  bulan – 5  tahun)  dan  Kelompok bertnain (usia 3 tahun). Sedangkan pada usia 4-6 tahun biasanyn mereka mengikuti  program  Taman  Kanak-Kanak.  Usia  prasekolah  adalah  usia yang  rentan  bagi  anak.  Pada  usia  ini  anak  mempunyai  sifat  imitasi  atau meniru terhadap apapun yang telah dilihatnya.[1]
Menurut Jean piaget, bahwa perkembangan intelektual anak usia 5-6 tahun  termasuk  fase  praoperasional,  yaitu  masa  prasekolah.  Pada  masa ini  anak  belum  bisa  membedakan  dengan  tegas  antara  perasaan  dan motif  pribadinya  dengan  realita  dunia  luar,  sehingga  pada  taraf  ini kemungkinan  untuk  menyampaikan  konsep-konsep  tertentu  kepada anak masih terbatas.[2] Para ahli psikologi anak mengatakan bahwa kreativitas anak  akan  dimulai  sejak  usia  3  tahun  dan  mencapai  puncaknya  sampai umur  4,5  tahun.  Operasional  pendidikan  bagi  anak-anak  usia  dini  dan anak-anak  pra-sekolah  (TK)  akan  lebih  bermakna  jika  dilakukan  melalui metode  pendidikan  yang  menyenangkan,  edukatif,  sesuai  dengan  minat dan bakat serta kebutuhan pribadi anak. Oleh karena itulah mereka butuh permainan  sebagai  media  pendidikan  di  dalam  pembelajaran  di  sekolah. Alat  bermain  tidak  harus  mahal,  unsur  mendidiklah  yang  harus diutamakan,  lebih  jelas  lagi  jika  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran dengan pendekatan bermain sambil belajar.[3]
Bermain  merupakan  aktivitas  yang  penting  dilakukan  anak-anak, sebab  dengan  bermain  anak-anak  akan  bertambah  pengalaman  dan pengetahuannya.  Melalui  bermain  anak  memperoleh  pelajaran  yang mengandung  aspek  perkembangan  kognitif,  emosi  dan  perkembangan kreativitas.bermain adalah kegiatan yang menyenangkan, bersifat pribadi, berorientasi  proses,  bersifat  fleksibel,  dan  berefek  positif.  Bermain  juga dapat  diartikan  sebagai  kegiatan  yang  dilakukan  demi  kesenangan  dan
tanpa  mempertimbangkan  hasil  akhir.Kegiatan  tersebut  dilakukan  secara suka  rela,  tanpa  paksaan  atau  tekanan  dari  pihak  luar.[4]  Bermain membantu  anak  membangun  konsep  dan  pengetahuan.Anak-anak  tidak membangun  konsep  atau  pengetahuan  dalam  kondisi  yang  terisolasi, melainkan  melalui  interaksi  dengan  orang  lain.[5]  Bermain  membantu anak  mengembangkan  kemampuan  berpikir  abstrak.  Proses  ini  terjadi ketika anak bermain peran dan bermain pura-pura. Vygotsky menjelaskan bahwa  anak  sebenarnya  belum  mampu  berpikir  abstrak.Bermain mendorong anak untuk berpikir kreatif.[6]
Permainan  untuk  anak  prasekolah  dapat  berupa  game  edukasi. Beberapa  jenis  game  edukasi  antara  lain: kids  Preschool  Puzzles, Educational  games  for  kids,  ABC  preschool .Game  ini  akan  sangat menarik  untuk  anak-anak  khususnya  anak  yang  baru  menapaki  usia prasekolah.  Kids  Preschool  Puzzles  menyajikan  sebuah  potongan- potongan  dengan  warna  yang  bervariasi  untuk  kemudian  dicocokan  ke dalam gambar yang kosong.Game bernama ABC Kids ini memiliki konsep dan  mengkhususkan diri  dalam  mengedukasi  anak-anak untuk  mengenal huruf saja. Tidak ada konsep lainnya dan hal tersebut membuat game ini menjadi lebih fokus ke dalam satu bahasan saja.[7]
Konsep  terapi  bermain  ini  sangat  cocok  untuk  meningkatkan perkembangan  kognitif  pada  anak  prasekolah.  Untuk  itu  penulis  tertarik untuk  melakukan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  judul terapi  bermain  English  games  untuk  meningkatkan  kemampuan  kognitif anak usia prasekolah”

## METODE
Sasaran dan Metode (bentuk) kegiatan yang digunakan adalah siswa TKIT  Cahaya  Ummat  kelas  A  dan  B.  Metode  yang  digunakan  terapi bermain  dengan English  fun. Pengabdian  dilakukan  pada  Bulan Desemberi  2019-  Februari  2020    mulai  jam  08.00  wib  samapi  selesai. Tempat  kegiatan  di TKIT  Cahaya  Ummat.Sarana  yang  digunakan  adalah
ruang  kelas  ruang  kelas  TK  A  dan  TK  B,  Ruang  Perteman.  Alat  yang digunakan  meliputi  :  10  set  alat  bermain,  alat  tulis,  sound  system, mikrophon.
Kepala  sekolah,  Wakil  Kepala  Sekolah,,  Guru  kelas  TKIT  Cahaya Ummat,  Mahasiswa  dan  Tim  Pelaksana . Kendala  yang  dihadapi:  pada anak  hasil  perkembangan  kognitifnya  delay  masih  membutuhkan  waktu khusus  dan  stimulasi  yang  terus  menerus.Penilaian  dan  instrumen  yang digunakan  untuk  mengetahui  keberhasilanberdasarkan  questioner  KPSP aesuai usia anak

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  HASIL
Pengabdian  dilaksanakan  pada  bulan  Desember  2019  sampai dengan  bulan  Februari  2019  bertempat  di  TKIT  Cahaya  Ummat.Siswa yang mengikuti kegiatan berjumlah 54 siswa.
Pelaksanaan  pengabdian  dilakukan  ke  masing-masing  kelas  sesuai dengan  jadwal  yang  telah  ditentukan.Sebelum  kami  memberikan  materi kepada  siswa,  kami  melakukan  apersepsi  terlebih  dahulu  kepada  guru kelas  masing  masing.Setelah  melakukan  apersepsi  dengan  guru  kelas kami  melanjutkan  intervensi.  Intervensi  yang  pertama  yaitu    Tim Melakukan pemeriksaaan perkembangan dengan menggunakan kuesiner KPSP sesuai usia anak di kelas masing masing.
Langkah  yang  selanjutnya  melakukan  terapi  bermain English games .Melaksanakan evaluasi dengan melakukan pemeriksaan perkembangan  kembali  terutama  untuk  kemampuan  kognitif  anak.  Hasil dari  evaluasi  kemampuan  kognitif  anak  usia  prasekolah  TKIT  Cahaya Ummat,  terdapat  1  anak  yang  mempunyai  keterlambatan  kognitif  dan memerlukan  stimulasi  secara  terus  menenerus  untuk  meningkatkan kemampuan kognitif anakat tersebut. Pada saat dilakukan English games, anak  mampu  menyebutkan  deretan  angka,  nama  buah,  nama  anggota badan, dan nama hari melalui permaianan kartu.

## B.  PEMBAHASAN
Perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  adalah  kemampuan  cara berpikir  anak  usia  dini  dalam  memahami  lingkungan  sekitar  sehingga pengetahuan  anak  bertambah.[8]  Dengan  bermain  anak  dapat mengeksplorasi  pengetahuan  dan  kemampuan  sosialnya.Terapi  bermain dengan  menggunakan  permainan  dalam  bahasa  inggris  merupakan pembelajaran  yang  kooperatif  bagi  anak  prasekolah.Sesuai  dengan  teori perkembangan kognitif Lev Vygotsky.[8] Teori ini adalah teori yang sesuai dengan model pembelajaran kooperatif, yang terjadi interkasi social antara peserta  didik  dengan  peserta  didik  dan  peserta  didik  dan  pendidik. Vygotsky  yakin  pembelajaran  terjadi  saat  anak  mengerjakan  tugas-tugas ““zone of proximal development”.
Belajar  melelui  permainan  juga  dapat  meningkatkan  kognitif  anak. Hal  ini  sesuai  dengan  teori  belajar  yang  disampaikan  oleh  Gestalt  Teori yang  berlaku  untuk  semua  aspek  pembelajaran  manusia,seperti :Pengalaman  tilikan  (insight)  Pembelajaran  yang  bermakna  (meaningful learning) Perilaku bertujuan (purposive behavior) Prinsip ruang hidup (life space)  Transfer  dalam  Belajar  Jean  Piaget  (Jean  Piaget  2016) Pengalaman adalah factor penting yang mendasari proses berfikir anak.
Pengalaman  yang  hanya  melibatkan  mata  berbeda  dengan pengalaman  yang  melibatkan  seluruh  indera  dan  akan  lama  juga  otak akan  menyimpan  dan  akan  lebih  lama  dan  membekas  dalam  hati.  Teori jerome  S.bruner  Tahap  informasi  (tahap  penerimaanmateri  )  Tahap transformasi (tahap pengubahan materi ) Tahap evaluasi.
Proses  kognitif  pada  anak  usia  dini  Anak  dilahirkan  dengan kecenderungan  beradaptasi  dan  berorganisasi.  Komponen  adaptasi  ada dua  :  Asimilasi  yaitu  kecenderungan  organisme  untuk  mengubah lingkungan  guna  menyesuaikan  dengan  dirinya..  Akomodasi  yaitu kecenderungan  organisme  untuk  merubah  dirinya  sendiri  untuk  merubah dirinya sendiri guna menyesuaikan diri dengan kelilingnya.
Perkembangan  kognitif  merupakan  kemampuan  anak  untuk  berpikir lebih  komplek  serta  kemampuan  melakukan  penalaran  dan  pemecahan masalah  yang  termasuk  dalam  proses  psikologis  yang  berkaitan  dengan bagaimana individu mempelajari lingkungannya.
Belajar  kognitif  adalah  tindakan  mengenal  atau  memikirkan  situasi dimana  tingkah  laku  itu  terjadi.  Aktifitas  belajar  pada  diri  manusia ditekankan  pada  proses  internal  berpikir.  Perkembangan  kognitif  pada anak  merupakan  suatu  pembahasan  yang  sangat  penting,  karena merupakan  kemampuan  anak  untuk  brpikir  lebih  komplek  serta kemampuan  melakukan  penalaran  dan  pemecahan  masalah  yang termasuk  dalam  proses  psikologis  yang  berkaitan  dengan  bagaimana individu mempelajari lingkungannya.
Kemampuan  anak  dalam  mengenal  warna  juga  dipengaruhi  fokus penglihatan  anak  saat  mengikuti  kegiatan  pengenalan  warna.  Salah satunya adalah peran guru dalam mengenalkan warna pada anak. Seperti pendapat  Rasyid,  dkk,    bahwa  konsentrasi  penglihatan  anak  usia  dini dalam  melihat  suatu  obyek  diperlukan  frekuensi  yang  berulang  kali, sensitifitas  benda  yang  dilihat,  intensitas  warna  yang  dilihat,  efektivitas penglihatan anak, serta durasi atau lamanya waktu yang digunakan untuk melihat obyek benda itu.[5]
Dalam  memahami  dunia  anak  secara  aktif,  biasanya  menggunakan skema  (kerangka  kognitif).Sebuah  skema  adalah  konsep  didalam  pikiran individu yang dipakai untuk mengorganisasikan dan menginterprestasikan informasi.[9]  Sedangkan  proses  kognitif,  menggambarkan  perubahan dalam  pikiran,  intelegensi,  dan  bahasa  seseorang.  Dan  yang  terakhir, proses  sosial-emosi,  melibatkan  perubahan  dalam  hubungan  dengan seseorang  dengan  orang  lain,  perubahan  emosi,  dan  perubahan  dalam kepribadian.[10]
Kedudukan  seorang  pendidik  dalam  mengembangkan  media  untuk mengembangkan kognitif anak memang sangat strategis dan menentukan. Strategis karena pendidik akan menentukan kedalaman dan
keluasan  pengembangan  media  yang  dibutuhkan  dalam  suatu  materi pembelajaran. Menentukan karena pendidiklah yang memlih dan memilah bahan  pembelajaran  yang  akan  disajikan  kepada  anak  dalam  berbagai bentuk media.[11]
Permainan  yang  dilalukan  pada  program  terapi  bermain  ketika  tim melakukan English  fun adalah  dengan  bermain  konstruktif  lego.  Lego adalah  permaian  konstruktif  yang  dapat  membantu  mengembangkan kemampuan  kognitif  anak.[12]  Selain  dengan  lego,  kami  juga  bermain game  tebak  gambar  melalui  kartu  bergambar.  Bermain  game  bisa bermanfaat  bagi  perkembangan  kognitif  anak,  seperti  meningkatkan keterampilan hingga kecepatan otak.[13]

## SARAN
Upaya  peningkatan  kemampuan  kognitif    dengan  metode  terapi bermain  dalam  bahasa  inggris  pada  anak  TKIT  Cahaya  Ummat  bisa dilanjutkan  untuk  di  masukkan  ke  kurikulum  tambahan  atau  kurikulum ekstra  sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  dan kreatifitas anak.

## DAFTAR PUSTAKA
1.  Setiyaningrum, E. 2017. Buku ajar Tumbuh Kembang Anak Usia 1-12 Tahun . Edisi Pertama. Indomedia Pustaka. Sidoarjo.
2.  Ratnaningsih,  T,  Indatul,  S  &  Peni,  T  .  2017. Buku  Ajar  (Teori  dan Konsep)  Tumbuh  Kembang  dan  Stimulasi. Edisi  Pertama.  Indomedia Pustaka. Sidoarjo.
3.  Alupan,  HD.  Yudiernawati.  A  &  Susmini.  2017.    Pengaruh  Bermain Education  Game  Computer  terhadap  Perkembangan  Kognitif  pada Anak  Usia  Prasekolah  di  TK  Shining  Star  Malang.  Nursing  News. Volume 2. Nomor 1.2017.  Di Akses 10 Oktober 2019
4.  Musfiroh, T. 2017. Modul 1 Teori Dan Konsep Bermain .  Bermain dan Permainan  Anak. PAUD4201/MODUL
5.  Rasyid,Harun  Mansyur,  &  Suratno.  2009.  Asesmen  Perkembangan Anak Usia Dini Yogyakarta: Multi Pressindo
6.  Cohen,  David.  2019. The  Development  Play .  Fourth  Edition Publised.London and New York
7. Suhazli, A., Atthariq, A., & Anwar, A. (2017). Game Puzzle “Numbers in  English”Berbasis  Android  Dengan  Metode  Fisher  Yates  Shuffle Sebagai Pengacak Potongan Gambar. Jurnal Infomedia. https://doi.org/10.30811/.v2i1.476 .
8.  Khadijah,  2016. Pengembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini. Perdana Publising. Kelompok Penerbit Perdana Mulya Sarana (IKPI). Cetakan Pertama. ISBN 978-602-6970-78-7
9. Nayazik,  A.,  Suwignyo,  J.,  &  Meidika,  F.  (2019).  Peningkatan Kemampuan  Kognitif  Dalam  Mengurutkan  Lambang  Bilangan  Melalui Media  Kartu  Angka.  Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i2.p160-171
10.  Fauziddin,  M.  (2016).  Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  Anak melalui  Kegiatan  Membilang  dengan  Metode  Bermain  Media  Kartu Angka. AUDI, 1(2), 60 – 70.
11. Ratnasari.R.,Utami.  N.W,&Rosdiana.  Y.2017.  Hubungan  Bermain Megenal  Warna  dengan  Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia Prasekolah  di  TK  Dharma  Wanita  Kelurahan  Tlogomas  Kecamatan Lowokwaru  Kota  Malang.Nursing  News  Volume  2,  Nomor  2, 2017. file:///C:/Users/User/Downloads/495-587-1-SM.pdf
12.  Utami.S ,  Qur’aniat i.N, Kusuma. E.R. 2017. Bermain Lego Meningkatan  Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Prasekolah  (4-5 Tahun) . e- journal.unair.ac.id  ›  JNERS  ›  article  ›  download . file:///C:/Users/User/Downloads/4993-14465-1-SM.pdf .  Di  akses  15 Maret 2020.
13. Faradela .F.  2019."Manfaat  Bermain  Game  Bagi  Perkembangan Kognitif Anak", https://tirto.id/dhmP . Di akses 15 Maret 2020.