## Meta-analisis Literasi Digital pada Pembelajaran
Indah Wigati 1*) , Weni Lestari 2 , Moh. I Sholeh 3 , Nurlaela 4 , dan Yuniar 5
1,2,3,4,5 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia
*) E-mail: indahwigati_uin@radenfatah.ac.id

## ORBITAL : JURNAL PENDIDIKAN KIMIA
Website : jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/orbital
ISSN 2580-1856 (print)  ISSN 2598-0858 (online)

## ARTICLE INFO
Article History:
Received June 2023 Revised form June 2023 Accepted June 2023 Published online June 2023 Abstract: Digital literacy has a significant role in the learning process.  Several  articles  reveal  that  the  use  of  digital  literacy can improve the quality and results of learning. The search for the extent to  which digital literacy influences learning  can be analyzed by meta-analysis. This study  aims to  analyze digital literacy  articles  on  learning  that  are  published  in  national journals  indexed  sinta  1-6.  The  research  design  used  is  meta- analysis. The research sample is 16 digital literacy articles on learning  which  are  published  nationally  and  meet  the  sample selection  criteria.  The  research  data  was  obtained  from  an analysis  of  digital  literacy  articles  in  learning.  The  data  were analyzed by looking at the effect size of each article based on the results of the t-test analysis. The results of the study show that the average effect size is 0.373 in the large effect category which  states  that  digital  literacy  has  a  large  influence  on learning.  The  region  with  the  most  use  of  digital  literacy  in learning is the island of Java. Digital literacy has been widely tested  on  learning  outcome  variables  and  has  a  positive influence. So it can be concluded that digital literacy affects the learning process.
Keywords: digital literacy, meta-analysis, learning
Abstrak: Literasi  digital  memiliki  peran  signifikan  dalam proses pembelajaran. Beberapa artikel mengungkapkan bahwa pemanfaatan literasi digital mampu meningkatkan kualitas dan hasil pembelajaran. Penelusuran tetang sejauh mana pengaruh literasi  digital  dalam  pembelajaran  dapat  dianalisis  dengan metanalisis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis artikel literasi  digital  pada  pembalajaran  yang  terpublikasi  di  jurnal nasional terindeks sinta 1-6. Desain penelitian yang digunakan

## PENDAHULUAN
Telah  terjadi  peningkatan  kebutuhan  penggunaan  literasi  digital  dalam pembelajaran  abad  21.  Literasi  digital  menjadi  bagian  penting  dalam pengembangan  proses  pembelajaran  di  sekolah  dan  tingkat  perguruan  tinggi (Saputra  &  Salim,  2020).  Pemanfaatan  literasi  digital  dalam  bidang  pendidikan tidak lepas dari fungsi guru (Rusydiyah et al., 2020; Afriliandhi et al., 2022). Guru yang  memiliki  kesadaran  dan  kemauan  untuk  menguasai  literasi  digital  secara produktif  mampu  memfasilitasi  dan  memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap pemenuhan literasi digital pada pembelajaran (Jogja, 2021; Warno, 2020). Dengan demikian guru memiliki peranan penting dalam peningkatan kemampuan literasi digital dalam proses pembelajaran.
Literasi digital dapat diintegrasikan pada pembelajaran melalui tiga hal, yaitu keyakinan  perilaku  guru,  keyakinan  normatif,  dan  keyakinan  kontrol.  Keyakinan perilaku  guru  berkaitan  dengan  penerapan  literasi  digital  untuk  mengembangkan keterampilan siswa pada abad ke-21. Keyakinan normatif berkaitan pada harapan dalam  konteks  sosial  bagi  administrator  dan  orang  tua.  Sedangkan  keyakinan kontrol  merupakan  ketersediaan  teknologi  digital  dapat  dimanfaatkan  di  kelas (Laksani, 2019). Pemanfaatan literasi digital dalam pembelajaran memiliki peran sebagai  sumber  belajar  dan  media  penyampaian    materi  pembelajaran  secara konstekstual, visual, dan audio yang menarik dan interaktif (Rusydiyah et al., 2020). Beberapa penelitian tentang pemanfaatan literasi digital dalam pembelajaran.
Mardiani dkk. (2021) menyatakan bahwa literasi digital telah menjadi keterampilan yang diperlukan untuk mengeksplorasi dan memproses informasi dan pesan dalam pembelajaran.  Hasil  penelitian  Scully  et  al.  (2021)  penggunaan  teknologi  digital dapat  meningkatkan  proses  pengajaran  di  sekolah.  Studi  oleh  Khan  et  al.  (2022) menyatakan bahwa literasi digital meningkatkan kinerja akademik dan kelayakan kerja  peserta  didik.  Sedangkan  menurut  Mega  (2020),  literasi  digital  adalah kemampuan untuk memahami dan menggunakan informasi dari berbagai sumber online untuk memperkaya keilmuan dan meningkatkan hasil pembelajaran.
Berdasarkan banyaknya penelitian tentang literasi digital dalam pembelajaran, maka  pengkajian  meta-analisis  terhadap  pengaruh  dan  kebaharuan  penelitian
adalah meta analisis. Sampel penelitian ialah 16 artikel literasi digital pada pembelajaran yang dipublikasi secara nasional dan memenuhi  kriteria  pemilihan  sampel.  Data  penelitian  didapat dari  analisis  artikel  literasi  digital  pada  pembelajaran.  Data dianalisis  dengan  melihat  besar  pengaruh  atau effect  size dari
setiap  artikel  berdasarkan  hasil  analisis  uji-t.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  effect  size  sebesar  0,373 pada kategori efek besar yang menyatakan bahwa literasi digital memberikan  pengaruh  yang  besar  terhadap  pembelajaran. Wilayah dengan pemanfaatan literasi digital pada pembelajaran paling  banyak  adalah  pulau  Jawa.  Literasi  digital  banyak diujikan pada variabel hasil belajar dan memberikan pengaruh positif.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  literasi  digital berpengaruh terhadap proses pembelajaran.
Kata Kunci: literasi digital, meta-analisis,  pembelajaran
literasi  digital  perlu  diidentifikasi.  Meta-analisis  merupakan  suatu  pendekatan statistik  yang  dimanfaatkan  untuk  membuat  ringkasan  hasil  dari  beberapa  studi kuantitatif  yang  dikumpulkan  oleh  kelompok  peneliti  dengan  subjek  yang  sama berdasarkan variabel yang komprehensif dengan tujuan untuk menarik kesimpulan demi menunjukkan efek yang signifikan (Mills & Gay, 2019). Maka penelitian ini bertujuan  untuk  menganalisis  artikel  literasi  digital  yang  terpublikasi  di  jurnal nasional terindeks sinta 1-6. Sehingga diketahui variabel yang memiliki pengaruh besar yang belum terukur dalam penelitian literasi digital pada pembalajaran.

## METODE PENELITIAN

## Desain Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  desain  Meta  Analisis.  Desain  ini  merangkum, mereview  serta  menganalisis  data-data  penelitian  dengan  tema  yang  sama berdasarkan hasil perbandingan data antara kelompok kontrol dan eksperimen pada setiap artikel ilmiah (Anugraheni, 2018).
Bagan alur penelitian adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Bagan Alur Meta Analisis

## Sasaran Penelitian
Sasaran dalam penelitian ini ialah 16 artikel ilmiah yang dipublikasi secara nasional dengan akreditasi sinta 1-6 pada laman https://sinta.kemdikbud.go.id. Kriteria pemilihan sampel penelitian adalah sebagai berikut:
1. Penelitian dikerjakan di Indonesia
2. Jenis dokumen artikel teks penelitian
3. Penelitian yang dilakukan menggunakan jenis penelitian kuantitatif yang sesuai dengan data statistic effect size.
4. Penelitian dilakukan di SD, SMP, SMA, dan perguruan tinggi
5. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini literasi digital dan pembelajaran sains
6. Artikel yang terpublikasi 10 tahun terakhir

## Data Penelitian 1. Pemilihan Artikel yang Relevan
Artikel yang dipilih berhubungan dengan literasi digital dalam pembelajaran sains yang  bersumber  dari  Google  Cendikia  serta  Google  Scholar.  Artikel  di  cari menggunakan kata kunci literasi digital dan mementukan variabel Y yang berkaitan dengan pembelajaran sains.

## 2. Penyaringan Artikel
Penyaringan  artikel  berguna  menyelaraskan  antara  konten  artikel  dengan permasalahan  yang  akan  dianalisis.  Tahapan  ini  dilakukan  untuk  memenuhi keberadaan setiap komponen yang diperlukan dalam perhitungan effect size . Artikel yang  tidak  memenuhi  komponen  yang  ditentukan  maka  akan  dinyatakan  tidak terverifikasi dan dieliminasi.

## 3.  Koding Artikel
Koding yang dilakukan memiliki tujuan untuk mempermudah dalam melihat artikel yang didapatkan. Koding artikel berfokus pada kode artikel, identitas artikel, tahun terbit artikel, variabel independen dan dependen, serta desain penelitian. Data yang diperoleh pada tahap ini digunakan untuk menghitung effect size pada artikel yang sudah di publikasi.

## Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yaitu dokumen artikel-artikel yang telah dipublikasi di Jurnal terakreditasi di Sinta 1-6.

## Analisis Data
Penelitian ini menggunakan analisis data untuk melihat besar pengaruh atau effect size dari  setiap  artikel  berdasarkan  hasil analisis  uji-t.  Formula effect  size adalah sebagai berikut:
𝜂 2 = 𝑟 2 = 𝑡 2 𝑡 2 +𝑑𝑏 (Kadir, 2017)
Keterangan : r 2 = Koefisien determinasi t 2 = thitung db = derajat bebas
Kriteria  interpretasi  terhadap  hasil effect  size menggunakan  acuan  Kadir  (2017) sebagai berikut: Efek kecil   : 0.01 < 𝜂 2 ≤ 0.09 Efek sedang  : 0.09 < 𝜂 2 ≤ 0.25 Efek besar   : 𝜂 2 > 0.25
Tabel 1. Kriteria Interpretasi Effect Size Kriteria Efek Ukuran Keterangan Efek Kecil 0.01 < 𝜂 2 ≤ 0.09 Tidak memberikan pengaruh yang berarti bagi proses pembelajaran, karena nilai kelompok eksperimen lebih kecil dari kelompok kontrol Efek Sedang 0.09 < 𝜂 2 ≤ 0.25 Memberikan pengaruh yang berarti bagi proses pembelajaran, karena nilai antar kelompok eksperimen sama dengan kelompok kontrol Efek Besar 𝜂 2 > 0.25 Memberikan pengaruh yang besar bagi proses pembelajaran, karena nilai antar kelompok eksperimen lebih besar dari kelompok kontrol.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  artikel  literasi  digital  dalam  pembelajaran  berjumlah  16  artikel  yang sesuai  dengan  kriteria  penelitian.  Data  disajikan  berdasarkan  pengelompokkan Effect size pada tabel 2 berikut:
Tabel 2. Effect size secara keseluruhan
No Kode Artikel Jumlah Sub Effect size Effect size Rerata Effect size Kategori 1 LD1 2 0,150 0,158 Efek Sedang 0,167 2 LD2 2 0,000 0,001 Efek Kecil 0,002 3 LD3 1 0,969 0,969 Efek Besar 4 LD5 2 0,080 0,197 Efek Sedang 0,315 5 LD6 1 0,242 0,242 Efek Sedang 6 LD7 1 0,221 0,221 Efek Sedang 7 LD9 1 0,284 0,284 Efek Besar 8 LD10 2 0,054 0,062 Efek Kecil 0,071 9 LD11 1 0,263 0,263 Efek Besar 10 LD12 2 0,875 0,471 Efek Besar 0,068 11 LD13 1 0,365 0,365 Efek Besar 12 LD14 1 0,631 0,631 Efek Besar 13 LD15 1 0,085 0,085 Efek Kecil 14 LD17 1 0,858 0,858 Efek Besar 15 LD18 1 0,795 0,795 Efek Besar 16 LD19 1 0,465 0,465 Efek Besar Rerata effect size 0,373 Efek Besar Berdasarkan  data  hasil effect  size literasi  digital  dalam  pembelajaran menunjukkan terdapat 3 artikel yang nilai effect size nya kecil, 4 artikel sedang, dan 9 artikel dengan effect size besar. Hasil perhitungan effect size secara keseluruhan mengungkapkan  bahwa  literasi  digital  memiliki  pengaruh  sebesar  0,373  pada kategori  efek  besar.  Rata-rata  tersebut  menunjukkan  bahwa  literasi  digital memberikan  pengaruh  yang  besar  terhadap  pembelajaran  yang  mengacu  pada kriteria Gravetter dan Wallnau  (Kadir, 2017). Hal ini dapat membuktikan bahwa literasi digital efektif digunakan dalam proses pembelajaran yang menggambarkan
pencapaian kelompok eksperimen dapat berpengaruh besar dari kelompok kontrol. Literasi digital mampu digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Doucet  et  al.  (2020)  menyatakan  bahwa  penguasaan  literasi  digital  akan berpengaruh  terhadap  interaksi  belajar  dan  kenyamanan  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran  serta  memberikan  dampak  positif  bagi  guru  untuk mengembangkan  inisiatif  kreatif  yang  membantu  keberhasilan  pembelajaran. Wigati  dan  Fithriyah  (2022) mengatakan  bahwa penguasaan  literasi  digital  dalam pembelajaran penting sehingga proses belajar berjalan lancar dan aktif. Disamping itu,  pembelajaran  memanfaatkan  media  digital  sehingga  dapat  memberikan peningkatan  pengetahuan  dan  pemahaman  etika  penguasaan  internet.  Literasi digital  juga  menyebabkan  terjadinya  peningkatan  skill  dan  attitude  dalam memperoleh informasi digital secara efisien (Mauludin & Cahyani, 2018;  Ginting dkk., 2021).
Analisis artikel jurnal yang telah dilakukan menunjukkan sebaran wilayah di Indonesia yang menggunakan literasi digital sebagai variable bebas dalam sebuah penelitian.  Besar pengaruh effect size bersarkan wilayah ditunjukkan pada tabel 2 berikut:
Tabel 3. Effect size Berdasarkan Wilayah Kepulauan di Indonesia No Wilayah N Artikel Rerata Effect Size Kategori 1 Kalimantan 1 0,001 Efek Kecil 2 Sumatera 1 0,284 Efek Besar 3 Sulawesi 1 0,365 Efek Besar 4 Sumbawa 1 0,631 Efek Besar 5 Bali 1 0,795 Efek Besar 6 Jawa 11 0,363 Efek Besar
Data  hasil  effect  size  literasi  digital  berdasarkan  wilayah  pada  table  2 menunjukkan bahwa pulau Bali adalah wilayah yang paling memberikan pengaruh positif  bagi  pembelajaran  dengan  nilai  sebesar  0,795  dalam  kategori  efek  besar. Wilayah  yang  paling  sering  memanfaatkan  literasi  digital  dalam  pembelajaran adalah  pulau  Jawa  tetapi  hanya  memberikan  effect  size  dengan  rata-rata  sebesar 0,363  dalam  kategori  besar.  Pulau  jawa  merupakan  pulau  yang  memiliki perkembangan teknologi dan informasi yang lebih pesat dibanding dengan pulau lainnya.  Hal  ini  disebabkan  karena  pulau  jawa  merupakan  pusat  perkembangan ekonomi nasional (Sosilawati et al., 2020).
Data  hasil effect  size berdasarkan  variabel  terikat  literasi  digital  dalam pembelajaran dapat ditunjukkan pada table 3 berikut:
Tabel 4. Effect size Berdasarkan Variable Terikat Penelitian No Variabel Terikat N Artikel Rerata Effect Size Kategori 1 Hasil Belajar 8 0,374 Efek Besar 2 Kemampuan Berpikir Kritis 2 0,583 Efek Besar 3 Minat Baca 2 0,426 Efek Besar 5 Pencegahan Informasi Hoaks 1 0,284 Efek Besar 6 Minat Belajar 1 0,365 Efek Besar 7 Perilaku Berwirausaha 1 0,085 Efek Kecil 8 Kompetensi Teknologi Informasi dan Komunikasi 1 0,858 Efek Besar
Berdasarkan Tabel 3 artikel publikasi ilmiah yang ditemukan dengan variabel bebas  literasi  digital  diujikan  pada  beberapa  variable  terikat  yang  berbeda.    Hal tersebut terlihat  bahwa  penggunaan  literasi  digital  banyak  diujikan  pada  variabel hasil belajar dengan tujuh artikel dan nilai rata-rata effect size sebesar 0,374 pada kategori  besar.  Hal  ini  sesuai  hasil  penelitian  Kajin  (2018)  bahwa  pembelajaran yang  didasarkan  pada  literasi  digital  dapat  berdampak  pada  hasil  belajar. Kecakapan  dalam  mengelola  digital  sangat  dibutuhkan  dalam  pembelajaran, sehingga  berdampak  pada  hasil  belajar  (Qudsiyah  &  Nurhasanah,  2021;  Hadori, 2022).    Salah  satu  ciri  siswa  memiliki  hasil  belajar  yang  baik  ialah  siswa  yang mampu  memahami  dan  menguasai  materi  pelajaran  yang  diberikan  dan mengaplikasikan pengetahuan dalam menyelesaikan sebuah permasalahan (Agusni et al,, 2017).
Pada variabel  kemampuan berpikir kritis dengan  dua artikel dengan rata-rata effect  size  sebesar  0,583  pada  kategori  besar.  Dhita  (2021)  berpendapat  bahwa terdapat pengaruh positif literasi digital terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sehingga memberikan kontribusi pada peningkatan pengetahuan dan keterampilan siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  penting  agar  guru  mampu memanfaatkan  dan  mendorong  peserta  didik  untuk  menggunakan  literasi  digital. Sehingga  peserta  didik  mampu  mengelola  arus  informasi  yang  diperoleh  secara bijak melalui teknologi (Mawarni et al., 2021).
Pada variabel minat baca dengan dua artikel dan rata-rata effect size sebesar 0,426  pada  kategori  besar.  Simbolon  dkk.  (2022)  menyatakan  bahwa  minat  baca peserta didik dipengaruhi oleh literasi digital. Hal ini dapat dilihat dari kecakapan peserta didik dalam menggunakan media digital pada proses pembelajaran. Peserta didik  mampu  mencari  beberapa  informasi  melalui  internet  dan  menggunakannya sebagai  pusat  belajar.  Wulandari  dan  Aslam  (2022)  juga  menunjukkan  bahwa penggunaan literasi digital  memiliki dampak yang baik dalam peningkatan minat baca  peserta  didik.  Kiili  dkk.  (2020)  menyatakan  peserta  didik  fokus  pada penggunaan media online untuk mendapatkan informasi dalam penyelesaian tugas dibandingkan dengan media cetak. Informasi yang bersumber dari digital lebih baik bagi peserta didik dalam penyelesaian tugas belajar.
Pada variabel pencegahan informasi hoaks dengan satu artikel rata-rata effect size sebesar 0,284 pada kategori besar. Hasil penelitian Marhaman dan Fauzi (2021) memperlihatkan  dampak  yang  besar  dan  negatif  diantara  literasi  digital  serta pendistribusian  informasi  yang  salah.  Tsaniyah  dan  Juliana  (2019)  berpendapat bahwa  banyaknya  informasi  yang  salah  akan  menjadi  masalah  besar  bagi  suatu bangsa. Penangkalan terhadap distribusi informasi salah bisa ditumbuhkan dengan baik  melalui  lembaga  Pendidikan.  Teknologi  informasi  yang  digunakan  secara tidak tepat akan berppengaruh bagi peserta didik terutama dalam membentuk watak peserta didik. Fitriarti (2019) menjelaskan untuk menghindari informasi yang salah masyarakat harus memeiliki kesadaran yang baik dalam mencerna informasi dan bijak dalam membagikannya.
Pada  variabel  minat  belajar  dengan  satu  artikel  rata-rata effect  size sebesar 0,365 pada kategori besar. Guru dengan penguasaan literasi digital yang relatif baik akan  mampu  menciptakan  peningkatan  minat  belajar  peserta  didik  melalui
pemanfaatan  media  digital.  Durriyah  dan  Zuhdi  (2018)  berpendapat  bahwa pendidik yang  mampu memanfaatkan literasi digital dengan baik tidak akan merasa canggung  saat  harus  menerapkan  penggunaan  perangkat  tersebut  dalam  proses belajar  mengajar.  Borthwick  dan  Hansen  (2017)  juga  mengemukakan  bahwa pendidik dengan skill baik dalam penggunaan teknologi dapat merancang aktivitas belajar mengajar jadi lebih inovatif.
Pada  variabel  perilaku  berwirausaha  dengan  satu  artikel  rata-rata effect  size sebesar  0,085  pada  kategori  besar.  Pada  masa  ini,  perkembangan  jumlah  bisnis online  dapat  menyebabkan  terjadinya  peningkatan  aktivitas  wirausaha.  Hal  ini dapat terjadi karena kemampuan mengaplikasikan media digital. Jika penguasaan media  digital  wirausahawan  baik,  maka  akan  mampu  memanfaatkan  peluang dengan menggunakan perangkat digital yang semakin canggih (Funda & Ali, 2017). Pada  variabel  kompetensi  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dengan  satu artikel rata-rata effect size sebesar 0,858 pada kategori besar. Pembelajaran literasi digital  menekankan  pada  penggunaan  media  digital,  peralatan  komunikasi,  atau jaringan  internet  untuk  melakukan  penemuan,  evaluasi,  memakai,  menciptakan, dan menggunakan digital dengan baik, bijak, tepat, dan mematuhi hukum  (Hanik, 2020).  Hasil  penelitian  Listiaji  dan  Subhan  (2021)  bahwa  literasi  digital berpengaruh  terhadap  kemampuan  pendidik  dalam  mengaplikasikan  perangkat digital,  baik  penggunaan  multimedia,  internet,  media  audio  visual  untuk  proses belajar mengajar dan untuk menunjang administrasi pembelajaran guru profesional.

## SIMPULAN DAN SARAN
Pengujian effect size menunjukkan nilai 0,373 pada kategori efek besar yang menyatakan  bahwa  literasi  digital  memberikan  pengaruh  yang  besar  terhadap pembelajaran.  Wilayah  yang  memanfaatkan  literasi  digital  pada  pembelajaran paling banyak adalah pulau Jawa dengan rata-rata effect size sebesar  0,363. Literasi digital  banyak  diujikan  pada  variabel  hasil  belajar  dan  memberikan  pengaruh positif.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  literasi  digital  berpengaruh  terhadap proses pembelajaran.
Rekomendasi  bagi  penelitian  selanjutnya  adalah  perlu  adanya  analisis  lebih lanjut  terhadap  pengaruh  literasi  digital  pada  pembelajaran  dengan  melibatkan artikel  yang  terpublikasi  pada  jurnal  internasional.  Hal  ini  perlu  dilakukan  untuk mendapatkan  data  dan  informasi  yang  lebih  komprehensif  tentang  pemanfaatan literasi digital dalam pembelajaran.

## REFERENCES
Afriliandhi,  C.,  Hidayati,  D.,  Istiqomah,  I.,  &  Melawati,  A.  (2022).  Teacher’s Digital Literacy to Improve Quality in Learning. IJECA (International Journal of Education and Curriculum Application) , 5 (1), 17.
https://doi.org/10.31764/ijeca.v5i1.7327
Agusni,  hendika.  prasetyo,  Abdurrahman,  &  Wahyudi,  I.  (2017).  Pengaruh  Skill Argumentasi Menggunakan Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pembelajaran Fisika , 5 (4), 97–104.
Alavion,  S.  J.,  &  Allahyari,  M.  S.  (2013).  Sociocultural  characteristics  of  rice emarketing users (Case study: Rasht County, Iran). Journal Central European
Agriculture , 14 (1), 400–406.
Alavion S. J., Allahyari, M. S., Al-Rimawi, A., & S., Surujlal, J. (2017). Adoption of Agricultural E-Marketing: Application of the Theory of Planned Behavior. Journal  of  International  Food  &  Agribusiness  Marketing , 29 (1),  1–15. https://doi.org/doi:10.1080/08974438.2016.1229242
Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam  Meningkatkan  Meta  Analisis  Model  Pembelajaran  Problem  Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar. A Journal of Language,Literature, Culture, and Education , 14 (1), 9–18. Borthwick, A. C., & Hansen, R. (2017). Digital Literacy in Teacher Education: Are Teacher  Educators  Competent? Journal  of  Digital  Learning  in  Teacher Education , 33 (2), 46–48. Dhita,  P.  M.  (2021). Pengaruh  Literasi  Digital  Terhadap  Kemampuan  Berpikir Kritis Siswa (Survey Pada Mata Pelajaran Ekonomi Bisnis Kelas X AKL di SMK Pasundan 1 Bandung Semester Genap T.A 2020/2021) . UNPAS.
Doucet, A., Netolicky, D., Timmers, K., & Tuscano, F. J. (2020). Thinking about Pedagogy in an Unfolding Pandemic (An Independent Report on Approaches to Distance Learning During COVID19 School Closures) .
Https://Www.Oitcinterfor.Org/Node/7809.
Etikan, I. (2016). Comparison of Convenience Sampling and Purposive Sampling. American  Journal  of  Theoretical  and  Applied  Statistics , 5 (1),  1. https://doi.org/10.11648/j.ajtas.20160501.11
Fauzi, M. (2021). Pengaruh Literasi Digital Terhadap Pencegahan Informasi Hoaks Pada Remaja di SMA Negeri 7 Kota Lhokseumawe. Jurnal Perkommas , 6 (2). Firda  Nurfauziyanti,  Damanhuri,  F.  A.  B.  (2020).  Pengaruh  Literasi  Digital Terhadap  Perkembangan  Wawasan  Kebangsaan  Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha , 10 (3), 54–66. Fitriarti,  E.  A.  (2019).  Urgensi  literasi  digital  dalam  menangkal  hoax. MetaCommunication; Journal Of Communication Studies , 4 (2), 219–231. Funda,  B.,  &  Ali,  B.  (2017).  A  Comparative  Analysis  Regarding The  Effects  of Financial Literacy and Digital Literacy on Internet Entrepreneurship Intention. Journal of Entrepreneurship and Development , 12 (2), 27–38. http://acikerisim.lib.comu.edu.tr:8080/xmlui/handle/COMU/1789 Hadori.  (2022).  Pengaruh  Literasi  Digital  dan  Media  Youtube  Terhadap  Hasil Belajar Kimia. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Https://Jurnal.Unibrah.Ac.Id/Index.Php/JIWP , 8 (1), 168–175.
https://doi.org/10.5281/zenodo.5915263
Hanik, E. U. (2020). Self Directed Learning Berbasis Literasi Digital Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Madrasah Ibtidaiyah. ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal , 8 (1), 183. https://doi.org/10.21043/elementary.v8i1.7417 Jogja, W. (2021). Tingkatkan Kapasitas Guru dan Siswa dengan Literasi Digital . https://www.wartajogja.id/2021/11/tingkatkan-kapasitas-guru-dan- siswa.html.
Kadir,  K.  (2017).  Meta-Analysis  of  the  Effect  of  Learning  Intervention  Toward Mathematical  Thinking  on  Research  and  Publication  of  Student. TARBIYA:
Journal of Education in Muslim Society , 4 (2), 162–175.
https://doi.org/10.15408/tjems.v4i2.8010 Kajin,  S.  (2018).  engaruh  Pembelajaran  Berbasis  Literasi  Digital  Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Kognitif di MTs N Mojosari dan MTs N Sooko Mojokerto. PROGRESSA: Journal of Islamic Religious Instruction , 2 (1), 133– 142. https://doi.org/10.32616/pgr.v2.1.119.133-142
Khan, N., Sarwar, A., Chen, T. B., & Khan, S. (2022). Connecting digital literacy in  higher education to  the  21st  century  workforce. Knowledge  Management and E-Learning , 14 (1), 46–61. https://doi.org/10.34105/j.kmel.2022.14.004 Kiili  C.,  Bråten  I.,  K.  N.  &  L.  P.  H.  T.  (2020).  Investigating  elementary  school students’  text-based  argumentation  with  multiple  online  information resources. Journal Computers & Education .
Laksani, H. (2019). Teacher’s Belief about Digital Literacy Based on Theory of Planned Behavior. Teaching and Learning English in Multicultural Contexts
(TLEMC) , 3 (2), 63–73. http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/tlemc/article/view/1269
Lathipatud Durriyah, T., & Zuhdi, M. (2018). Digital Literacy With EFL Student Teachers:  Exploring  Indonesian  Student  Teachers’  Initial  Perception  About Integrating Digital Technologies Into a Teaching Unit. International Journal of Education and Literacy Studies , 6 (3), 53. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.6n.3p.53 Listiaji,  P.,  &  Subhan,  S.  (2021).  Pengaruh  Pembelajaran  Literasi  Digital  Pada Kompetensi Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Calon Guru. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 6 (1), 107–116.
https://doi.org/10.24832/jpnk.v6i1.1948
Mardiani, F., Anis, M. Z. A., & Hermawan, M. D. (2021). Digital literacy in the transformation  of  historical  learning in  the  time  of  covid-19. Jurnal  Socius , 10 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.20527/jurnalsocius.v10i2.11198 Mauludin, S. & Cahyani, I. (2018). Literasi Digital Dalam Pembelajaran Menulis.
Seminar Internasional Riksa Bahasa XII .
http://proceedings.upi.edu/index.php/riksabahasa
Mawarni,  P.,  Milama,  B., &  Sholihat,  R.  N.  (2021).  Persepsi  Calon  Guru  Kimia Mengenai  Literasi  Digital  Sebagai  Keterampilan  Abad  21. Jurnal  Inovasi Pendidikan Kimia , 15 (2), 2849–2863. https://doi.org/10.15294/jipk.v15i2.28394 Mega, I. R. (2020). Students’ perception of digital literacy competence as learning sources. Majesty Journal , 2 (1), 47–53. https://doi.org/https://doi.org/https://doi.org/10.33487/majesty.v2 i1.351
Mills, Geoffrey E.,  dan L. R. G. (2019). Educational Research Competencies for Analysis and Applications . Pearson Education.
Qudsiyah, M., & Nurhasanah, E. (2021). Pengaruh Literasi Digital Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Di Era Pandemik Covid-19 Siswa Kelas XI SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan. Pekobis : Jurnal Pendidikan, Ekonomi, Dan Bisnis , 6 (2), 31. https://doi.org/10.32493/pekobis.v6i2.p31-41.18576 R. Ginting, A. Yulistiyono, & et al Rauf, A. (2021). Etika Komunikasi dalam Media Sosial: Saring Sebelum Sharing . Penerbit Insania.
Rusydiyah, E. F., Purwati, E., & Prabowo, A. (2020). How to use digital literacy as
a  learning  resource  for  teacher  candidates  in  Indonesia. Cakrawala Pendidikan , 39 (2), 305–318. https://doi.org/10.21831/cp.v39i2.30551 Saputra,  H.  N.,  &  Salim,  S.  (2020).  Potret  Sikap  Mahasiswa  dalam  Penggunaan Literasi Digital. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 4 (2), 94. https://doi.org/10.32585/jkp.v4i2.667 Scully, D., Lehane, P., & Scully, C. (2021). ‘It is no longer scary’: digital learning before  and  during  the  Covid-19  pandemic  in  Irish  secondary  schools.
Technology, Pedagogy and Education , 30 (1), 159–181.
https://doi.org/10.1080/1475939X.2020.1854844
Shukla, S. (2020). Research Methodology and Statistics . Rishit Publications. Simbolon, M. & N. (2022). Pengaruh Literasi Digital Terhadap Minat Baca Siswa. Jurnal Cakrawala Pendas , 8 (2), 532–542. http://dx.doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2449 Sosilawati,  Handayani,  A.,  Wahyudi,  A.  R.,  Mahendra,  Z.  A.,  Massudi,  W.,  & Listiani,  A.,  &  Rizkianto,  A.  Z.  (2020). Sinkronisasi  Program  Dan Pembiayaan Pembangunan Jangka Pendek 2018-2020 . Tsaniyah, N. dan Juliana, K. A. (2019). Literasi Digital sebagai Upaya Menangkal Hoaks  di  Era  Disrupsi. Al-Balagh :  Jurnal  Dakwah  Dan  Komunikasi , 4 (1), 121–140. https://doi.org/https://doi.org/10.22515/balagh.v4i1.1555
Warno, K. (2020). The factors influencing digital literacy of vocational high school teachers in Yogyakarta. Journal of Physics: Conference Series , 1446 (1), 0–8. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1446/1/012068
Wigati,  I.,  &  Fithriyah,  M.  (2022).  Post  Covid-19  Strategy  Through  Supporting Teacher  Digital  Literacy  as  the  Sustainable  Decision  to  Enhance  Education System:  Indonesia  Case  Study. 2022  International  Conference  on  Decision Aid Sciences and Applications, DASA 2022 , 851–857.
https://doi.org/10.1109/DASA54658.2022.9765309
Wulandari,  M.,  &  Aslam,  A.  (2022).  Hubungan  Antara  Literasi  Digital  dengan Hasil Belajar Siswa Kelas Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 5890–5897. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3152