DOI : 10.18592/ptk.v8i1.6453

## Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Pengalaman  Prakerin Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK
Nurul Falah Novi Marlena Prodi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Surabaya, Jawa Timur, Indonesia. *Correspondence Address: nurul.18018@mhs.unesa.ac.id

## ABSTRACT ARTICLE INFO
Received 17 Mei 2022 Accepted 06 Juni 2022 Published 06 Juni 2022 This  study  aims  to  determine  the  effect  of  entrepreneurship education  and  practical  work  experience  on  the  entrepreneurial interest of students at SMK Negeri 1 Surabaya. The population of this  study  amounted  to  133  students  of  class  XI  and  XII  of  the Department of Online Business and Marketing with the criteria of 1) having received entrepreneurship education, 2) participating in entrepreneurship  programs  at  school  and  3)  participating  in internships. The sampling method in this study used a saturated sampling  technique  using  all  members  of  the  population  as research  respondents.  This  research  method  is  descriptive quantitative  with  data  analysis  using  multiple  linear  regression analysis. The results of this study prove that: 1) Entrepreneurship education  has  a  positive  and  significant  effect  on  interest  in entrepreneurship,  2)  Prakerin  experience  has  a  positive  and significant  influence  on  interest  in  entrepreneurship,  3)
Entrepreneurship education and internship experience simultaneously affect interest in entrepreneurship.
Keywords :  Entrepreneurship  Education,  Internship  Experience, Entrepreneurship Program, Entrepreneurial Interest

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pendidikan kewirausahaan  dan  pengalaman  prakerin  terhadap  minat berwirausaha siswa SMK Negeri 1 Surabaya. Populasi penelitian ini  berjumlah  133  Siswa  kelas  XI  dan  XII  Jurusan  Bisnis  Daring dan Pemasaran dengan kriteria 1) telah memperoleh pendidikan kewirausahaan,  2)  mengikuti  program kewirausahaan  di  sekolah dan  3)  mengikuti  prakerin.  Metode  pengambilan  sampel  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampling  jenuh  dengan menggunakan  seluruh  anggota  populasi  sebagai  responden penelitian.  Metode  penelitian  ini  deskriptif  kuantitatif  dengan analisis data menggunakan analisis regresi linear berganda. Hasil penelitian ini  membuktikan bahwa: 1) Pendidikan kewirausahaan memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  minat berwirausaha,  2)  Pengalaman  prakerin  memiliki  pengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha,  3)  Pendidikan kewirausahaan  dan  pengalaman  prakerin  secara  simultan berpengaruh terhadap minat berwirausaha.
Kata  Kunci :  Pendidikan  Kewirausahaan,  Pengalaman  Prakerin,
Program Kewirausahaan, Minat Berwirausaha How to cite Falah,  Nurul,  dan  Novi  M.  (2022).    Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan dan Pengalaman Prakerin Terhadap Minat Berwirausaha  Siswa  SMK.  Jurnal  PTK  dan  Pendidikan,  8  (1).  40-54/ https:;/doi.org.10.18592/ptk.v8i1.6453
Journal Home Page https://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/ptkpend/index This is an open access article under the CC BY

## Pendahuluan
Indonesia merupakan Negara dengan  kepadatan  penduduk  yang  tinggi. Dilansir dari katadata.co.id (2022), Direktorat  Jenderal  Kependudukan  dan Pencatatan  Sipil  (Dukcapil)  kementrian dalam  negeri  mencatat  jumlah  penduduk Indonesia per 31 Desember 2021
mencapai  273,87  juta  orang.  Penduduk Indonesia  dalam    periode  Juni  hingga Desember  2021  bertambah  sebesar  1,64 juta orang. Menurut (Bps, 2021), sebanyak  9,10 juta penduduk per Agustus 2021  menganggur  di  Indonesia.  Angka tersebut  memang  menurun  daripada  9,77 juta  orang  yang  menganggur  setahun sebelumnya. Namun permasalahan tersebut  harus  dihadapi  dengan  baik  agar dapat  mengurangi  rasio  kemiskinan  yang masih  tinggi  di  Indonesia  dengan  jumlah 26,50 juta orang per September
2021. Indonesia  membutuhkan  sedikitnya
4  juta  wirausaha  baru  untuk  membantu memperkuat struktur
ekonomi (Kemenperin, 2018). Revolusi industri 4.0 merupakan suatu tantangan bagi Indonesia yang  perlu  disiapkan  untuk  menciptakan rasio  kewirausahaan  yang  ideal  (Sugiarto, 2021). Sehingga untuk mengejar ketertinggalan tersebut, Indonesia ditargetkan  harus  sudah  memiliki  rasio kewirausahaan  di  atas  3,9%  pada  tahun 2024  mendatang  (Kemenperin,  2018). Segala  upaya  telah  dilakukan  oleh pemerintah, baik dalam dunia pendidikan, dunia  industri  maupun  masyarakat  untuk mengatasi  permasalahan  tersebut.  Salah satunya  dengan  menumbuhkan  minat berwirausaha  dikalangan  anak  muda melalui  lembaga  pendidikan  khususnya pada  jenjang  sekolah  menengah  kejuruan
(SMK) untuk menghasilkan output tamatan  yang  siap  menjadi  seorang wirausaha  (entrepreneur)  dan  merubah pola pikir anak muda bahwa mereka harus mencari  kerja  setelah  lulus  sekolah. Karena  bersumber  pada  kajian  Badan Pusat  Statistik  (BPS)  dalam  Laporan Resmi Statistik, No. 84/11/Th. XXIV, 05- 11-2021,  jumlah  tingkat  pengangguran terbuka  pada  Agustus  2021,  lulusan Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) menduduki peringkat dengan pengangguran  tertinggi    sebesar  11,13% dibandingkan dengan lulusan pada jenjang pendidikan lainnya. Dibandingkan
Agustus  2020,  data  jumlah  pengangguran pada  semua  jenjang  pendidikan  menurun, dengan kriteria pendidikan SMK menunjukkan penurunan terbesar sejumlah  2,42%  (BPS,  2021).  Meskipun tingkat  pengangguran  pada  pendidikan SMK mengalami penurunan tetapi jenjang pendidikan SMK masih menjadi peringkat pertama  dengan  jumlah  pengangguran yang  paling  tinggi,  hal  tersebut  bertolak belakang  dengan  tujuan  pendidikan  SMK yang  menghasilkan  lulusan  siap  kerja. Tingginya  jumlah  lulusan  SMK  tidak sebanding  dengan  lapangan  pekerjaan yang  ada  menjadi  faktor  utama  penyebab meningkatnya pengangguran  (Dyah et al., 2020)  .  Solusi  usaha    yang  dapat direalisasikan  untuk  menghadapi  hal tersebut  adalah  menciptakan  lapangan kerja  baru  dengan  kegiatan  berwirausaha. Lulusan  SMK  di  Indonesia    memiliki minat  kewirausahaan  yang  masih  rendah (Rifai  &  D.W.P,  2016).  Kompetensi kejuruan    yang  dimiliki  oleh  tamatan SMK sebaiknya  membuat mereka mampu menerapkan pengetahuan dan
keterampilan  di  dunia  kerja  hingga  tahap menciptakan  lapangan  pekerjaan  sendiri sebagai wirausahawan dengan mudah.
SMK  Negeri  1  Surabaya  adalah salah  satu  lembaga  sekolah  menengah kejuruan yang terletak di Jalan SMEA No. 4,  Wonokromo,  Kota  Surabaya,  juga menghadapi  permasalahan  tersebut.  SMK Negeri  1  Surabaya  tengah  menghadapi permasalahan  yang  belum  sesuai  dari tujuan  SMK  Negeri  1  Surabaya  tersebut adalah  tidak  meratanya  persebaran  daya serap  tamatan  antara  jumah  lulusan  yang memilih  bekerja,  melanjutkan  studi  atau berwirausaha.  SMK  Negeri  1  Surabaya adalah salah satu sekolah yang mempunyai program kewirausahaan dengan menciptakan berbagai pengalaman  wirausaha  guna  membekali siswa  ketika  berproses  di  luar  lingkungan sekolah.
Menurut  Bursa  Kerja  Khusus (BKK)  SMK  Negeri  1  Surabaya,  pada tahun 2021 dapat diketahui bahwa jumlah lulusan  yang  berwirausaha  sebanyak  20 Siswa dengan presentase hanya 2,37.  Jadi dapat  diketahui    jika  minat  berwirausaha di  SMK  Negeri  1  Surabaya  tergolong kecil  karena  sedikit  yang  berwirausaha menggunakan  keterampilan  yang  telah dimiliki  dibangku  SMK.  Fakta  tersebut didukung  dengan  keterangan  lain-lain yakni siswa yang memilih untuk menikah, membantu orang tua, dan masih menganggur  atau  tidak  terdeteksi  sebesar 406  Siswa  dengan  presentase  terbesar yakni 48,10. Berdasarkan data diatas maka dapat  disimpulkan  bahwa    penggalian minat  berwirausaha  siswa  sangat  rendah karena siswa lebih  menginginkan bekerja dan lanjut studi ke perguruan tinggi. Siswa SMK  menghasilkan  output  lulusan  siap kerja  namun  berwirausaha  merupakan peluang  terbesar  menuju  kesuksesan. Sehingga  pada  saat  minimnya  lapangan pekerjaan  di  era  globalisasi  saat  ini, peluang wirausaha dapat membantu siswa ketika kalah bersaing untuk memperebutkan lapangan pekerjaan dengan mengunggulkan keterampilan
yang  telah  dimiliki  dan  ditempuh  pada saat duduk di bangku SMK.
Anak  muda  memiliki  ketertarikan untuk  menekuni  profesi  bisnis  sebagai masa depan yang cerah (Mahanani, 2004). Upaya utama dalam menciptakan tamatan yang  gemar  berwirausaha  adalah  seorang tamatan  SMK  harus  memiliki  minat berwirausaha.  Beberapa  faktor  yakni faktor  dari  dalam  (internal)  dan  luar (eksternal) mempengaruhi minat berwirausaha.  Perhatian  dan  ketertarikan siswa terhadap dunia usaha dapat diperoleh dari diri sendiri, pengaruh ketika menempuh  pendidikan,  lingkungan  dan teman.  Pengaruh  yang  mudah  diterima dengan kemauan diri sendiri akan menumbuhkan sikap dan minat berwirausaha siswa (Astuti, 2016).
Indikator  yang  dapat  digunakan  untuk mengukur  variabel    minat  berwirausaha menurut    Astuti,  (2016)  antara  lain: Ketertarikan,  dorongan,  perasaan  suka, keinginan,  dan  perhatian.  Sementara  itu, menurut Iskandar (2001) dalam (Christianingrum  &  Rosalina,  2017), beberapa  indikator  minat  berwirausaha yakni  sebagai  berikut:  Tertarik  pada kewirausahaan, bersedia mengikuti kegiatan kewirausahaan,
dapat memanfaatkan peluang usaha,
memanfaatkan potensi diri untuk berwirausaha,  berani  mengambil  resiko, berani  mengambil  tantangan,  senang dengan  aktivitas  kewirausahaan,  dan memiliki cita-cita untuk berwirausaha.
Sekolah  memegang  peran  penting sebagai  tempat  siswa  untuk  menerima pendidikan  dan  pengetahuan  seputar wirausaha untuk mengurangi angka pengangguran  tinggi.  SMK  Negeri  1 Surabaya  jurusan  bisnis  daring  dan pemasaran  (BDP)  adalah  bidang  keahlian yang  mempunyai  kegiatan  pendidikan wirausaha  dengan  jam  pelajaran  lebih banyak  dibandingkan  dengan  jurusan lainnya.  Jurusan  BDP  SMK  Negeri  1 Surabaya telah melakukan upaya pengembangan minat berwirausaha melalui mata pelajaran produk kreatif dan
kewirausahaan  sebagai  bentuk  kegiatan pembelajaran  kewirausahaan  sejak  kelas XI,  pembelajaran  tersebut  dilakukan dengan  berbagai  macam  metode  salah satunya  dengan  praktikum.  Tidak  hanya itu,  jurusan  bisnis  daring  dan  pemasaran ini  juga  memiliki  program  kewirausahaan diantaranya  yakni Small  Bussines,  Smesa Mart dan Bussines  Center .  Kedua program tersebut memfasilitasi siswa agar mendapatkan  latihan  untuk  berwirausaha dengan  dibentuk  seperti  jadwal  piket bergilir  setiap  harinya  untuk  melakukan kegiatan  berwirausaha  di  kedua  tempat tersebut. Kegiatan tersebut telah diperoleh siswa  pada  saat  masih  kelas  X  sehingga menjadi pengetahuan awal dalam kegiatan kewirausahaan.  Pendidikan  kewirausahan terbukti dan diyakini dapat menumbuhkan minat  berwirausaha  siswa,  dan  program tersebut juga bertujuan untuk mempersiapkan  siswa  terhadap  kegiatan praktik  kerja  industri  pada  saat  kelas  XI (Mugiyatun & Khafid, 2020) .

## Gambar 1. Data Tamatan Tahun 2021
Sumber  :  Bursa  Kerja  Khusus  SMK Negeri 1 Surabaya 2022.
Data tamatan tahun 2021 berdasarkan  BKK  SMKN  1  Surabaya jurusan  bisnis  daring  dan  pemasaran (BDPM) tahun 2021  menunjukkan bahwa hanya  ada  1  orang  dari  71  lulusan  yang menjadi  wirausaha . Bersumber  pada  hasil kajian  studi  pendahuluan  yang  telah dilakukan kepada 50 Siswa jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran menyatakan bahwa hanya  ada  2  orang  dengan  presentase  4% yang  memilih  untuk  menjadi  wirausaha setelah lulus, 50% siswa ingin bekerja dan
46%  siswa  ingin  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi. Beberapa siswa berpendapat menjadikan kegiatan berwirausaha  menjadi  pilihan  kedua setelah  mencari  pengalaman  dalam  dunia pekerjaan  agar  memiliki  pengetahuan yang lebih memadai, perasaan yang masih ragu,  serta  resiko  gagal  yang  kadang  bisa memakan banyak biaya dan waktu.
Usaha  yang  telah  dilakukan  oleh sekolah    ialah  mengarahkan  siswa  ke dunia  kerja  dengan  aktivitas    program praktik  kerja  industri  (prakerin)  agar mendapatkan  pengalaman real di  dunia usaha  maupun  industri  sehingga  mampu menciptakan  minat  berwirausaha  yang tinggi  (Gunawan  et  al.,  2014).  Praktik kerja  industri  adalah training kerja  untuk siswa  yang  dilaksanakan  dilapangan dalam  kurun  waktu  yang  ditentukan dimana bertujuan guna memajukan kemampuan  dan  keterampilan  siswa. Praktik  kerja  industri  merupakan  salah satu  faktor  penyebab  tumbuhnya  minat berwirausaha. Praktik kerja industri menghasilkan  pengalaman  yang  berarti, maka  siswa  akan  berminat  dan  berfikir untuk  menjadi  wirausaha  (Mugiyatun  & Khafid,  2020).  Keterampilan  yang  harus dimiliki oleh lulusan SMK yakni soft skill, hard  skill,  technical  skill,  work  skill,  job skill  dan  life  skill (Dyah  et  al.,  2020).
Seringnya  tempat  prakerin  yang  kurang menyesuaikan  dengan  kemampuan  siswa maka  hasil  kegiatan  menjadi  kurang produktif.  SMK  Negeri  1  Surabaya  telah membekali  siswa  dari  awal  agar  siap  ikut serta  dalam  pelaksanaan  praktik  kerja industri. Studi pendahuluan yang dilakukan  penulis  kepada  siswa  jurusan bisnis  daring  dan  pemasaran  menyatakan bahwa  98%  tempat  untuk  praktik  kerja industri sudah sesuai dengan keterampilan yang  dimiliki  oleh  siswa  dan  rata-rata 90%  siswa  telah  memiliki  6  skill  yang berhasil diperoleh dari pengalaman prakerin. Skill tersebut tentunya mencukupi  apabila  siswa  berminat  untuk menjadi seorang wirausaha.
SMK  Negeri  1  Surabaya  telah melakukan  kedua  upaya  tersebut  untuk menumbuhkan minat berwirausaha.
Namun,  hal  tersebut  masih  harus  ditinjau lebih  lanjut  karena  dapat  dilihat  melalui gambar  1  diketahui  bahwa  lulusan  yang memilih  berwirausaha  sangat  sedikit  dan siswa  SMK  Negeri  1  Surabaya  memiliki minat  berwirausaha  yang  masih  tergolong sangat  kecil  (BKK  SMKN  1  Surabaya, 2022).    Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui 1) Pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap
minat berwirausaha  siswa  SMK  Negeri  1
Surabaya, 2) Pengaruh pengalaman prakerin  terhadap  minat  berwirausaha siswa  SMK  Negeri  1  Surabaya  jurusan bisnis daring dan pemasaran, 3) Pengaruh pendidikan kewirausahaan dan pengalaman  prakerin  terhadap  minat berwirausaha  siswa  SMK  Negeri  1 Surabaya.
Lembaga sekolah menengah kejuruan saat ini banyak yang menerapkan pendidikan  dan  program  kewirausahaan untuk  membentuk  minat  berwirausaha. Melalui  berwirausaha  siswa  akan  dapat mengubah  nilai  guna  suatu  barang, menciptakan hal baru dengan tujuan untuk memperoleh  keuntungan.  Ketertarikan akan  mendorong  siswa  untuk  melakukan aktivitas  kewirausahaan.  Seorang  siswa juga  akan  termotivasi  untuk  melakukan kegiatan  bisnis  sehingga  mendapatkan penghasilan secara mandiri (Busro, 2016). Siswa  yang  berminat  ketika  melakukan aktivitas  program  wirausaha  akan  tinggi percaya  diri,  siap  menghadapi  resiko, kreatif  dan  inovatif,  pekerja  keras, memiliki  pandangan  masa  depan  dan kedisiplinan  tinggi,  keingintahuan  yang besar serta mandiri dan memiliki kejujuran  yang  tinggi.  Alma  (2016) menyatakan bahwa pendidikan dan pengalaman  merupakan  faktor  pendorong minat kewirausahaan.
Minat  berwirausaha  siswa  dapat dipengaruhi oleh pendidikan dan pengalaman  sebagai  salah  satu  faktor pembentuknya. Program pendidikan
menjadi  salah  satu    sumber  tumbuhnya minat    untuk  sukses  menjadi  wirausaha dengan  sikap  kewirausahaan  yang  baik  di masa  depan  (Adnyana,  2016).  Suatu kegiatan pendidikan tentang kewirausahaan  termasuk  wawasan  dan sikap  yang  dikembangkan  sesuai  dengan usia  dan  perkembangan  siswa  akan memberikan  dampak  positif  terhadap keinginan berwirausaha (Safroni Isrososiawan,  2013).  Tidak  hanya  teori saja,  suatu  usaha  yang  dilakukan  oleh siswa  yang  dapat  mengamalkan  daya kreasi  dan  inovasi  melalui  pembelajaran kewirausahaan di sekolah membuat mereka mampu  menganalisis peluang dan resiko  apabila  suatu  saat  akan  menjadi seorang  wirausaha  (Kardiana,  2019). Pendidikan kewirausahaan diberikan bertujuan untuk menyalurkan mindset dan sikap kepada siswa agar memiliki perilaku seperti seorang wirausaha dalam
memahami kewirausahaan (Ningsih,
2017).
Pengalaman  memegang  peranan penting  dalam  terealisasinya  teori  yang diperoleh dalam
pendidikan kewirausahaan. Pengalaman adalah sesuatu  yang  pernah  dijalani  seseorang dengan  mendapatkansuatu  pengetahuan dan keterampilan baru. Pengalaman prakerin  menurut  (Lestari,  2019)  yakni peserta  didik  mampu  mengoptimalkan ilmu,  perilaku,  fokus  dan  memahami ruang lingkup kerja, serta mengembangkan pengetahuan dan keahlian yang selinier dengan bidang yang ditekuni. Pengalaman prakerin diharapkan mampu untuk membentuk minat berwirausaha  siswa  dengan  berbagai  ilmu yang  telah  diperoleh  pada  masa  prakerin dimana  hal  tersebut  telah  sesuai  dengan keterampilan siswa masing-masing
(Astuti,  2016).  Manfaat  prakerin  yang diperoleh  siswa  yakni  sebagai  tempat untuk mengasah pengetahuan dan keterampilan siswa dan membentuk mental yang kuat untuk siap berada dalam dunia kerja.
Banyak pribadi yang sudah memiliki  bakat  wirausaha,  namun  tidak serta  merta  menjadi  wirausaha  yang  baik tanpa  melewati  tahapan  pendidikan  dan pelatihan (Khairinal et al., 2022). Menurut hasil observasi suatu pendidikan kewirausahaan di sekolah bertujuan untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan, pendapat  tersebut  juga  didukung  dengan penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  Farida Sifa, (2016) membuktikan bahwa pendidikan  kewirausahaan  dipengaruhi oleh  minat  berwirausaha  secara  simultan. Menurut  Kardiana  (2019)  pendidikan kewirausahaan  dapat  diterapkan  pada struktur  kurikulum  dengan  menentukan ragam  kegiatan di  sekolah  yang bertujuan mewujudkan  pendidikan  kewirausahaan bagi  siswa.  Pendidikan  kewirausahaan dapat diukur dengan menggunakan indikator
menanam
keinginan berwirausaha,  memperluas  wawasan  dan kepekaan peluang bisnis (Kardiana, 2019). Sementara itu, Indikator pendidikan kewirausahaan  menurut  Adnyana  (2016) antara  lain:  Program  pendidikan  yang menumbuhkan minat berwirausaha(1) Ilmu  dan  wawasan  kewirausahaan(2) Kesadaran  terhadap  peluang  usaha(3). Berdasarkan  hasil  penelitian  Munawar (2019)  membuktikan  variabel  pendidikan kewirausahaan mempunyai pengaruh yang positif  secara  besar  terhadap  variabel minat berwirausaha. Pernyataan sebelumnya  mendapat  dukungan  oleh hasil penelitian yang dilakukan Kodrati & Christina,  (2020)  dan  Sirajuddin  & Jakariah,  (2021)  yang  menghasilkan bahwa variabel pendidikan kewirausahaan berpengaruh  signifikan  terhadap  variabel minat berwirausaha.
Pengalaman dibutuhkan untuk menumbuhkan minat berwirausaha karena dapat  meningkatkan  pengetahuan  secara langsung  melalui  kondisi  tempat  bekerja (Ariwibowo, 2013). (Lestari, 2019) menyatakan bahwa apabila siswa melakukan kegiatan usaha secara langsung  maka  minat  wirausaha  siswa SMK  akan  mengalami  perkembangan.
Tingginya  tingkat  pengalaman  prakerin dan  informasi  dunia  kerja  yang  dicapai maka  tingkat  minat  berwirausaha  siswa akan  mengikuti  (Adri,  2018).  Untuk mengukur  variabel  pengalaman  prakerin dapat menggunakan indikator yang dikemukakan  oleh  Ariwibowo,  (2013) yakni memperkuat hasil belajar, pembentukan perilaku, mengamati lingkungan  kerja,  dan  meningkatkan kemampuan  serta  keterampilan  sesuai bidang.  Sementara  itu,  indikator  untuk mengukur  variabel  pengalaman  prakerin menurut  (Lestari,  2019)  antara  lain: Pengetahuan(1), Keterampilan(2), Pengenalan  lingkungan(3),  Pembentukan sikap(4), dan Konsenterasi yang tinggi(5). Berdasarkan  hasil  penelitian  Gunawan  et al.,  (2014)  membuktikan  bahwa  variabel pengalaman prakerin mempengaruhi variabel minat berwirausaha secara signifikan. Hasil penelitian Takbir, (2020) dan Huddia et al., (2020) juga menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh positif antar kedua variabel tersebut.
Minat  berwirausaha  siswa  dapat dibangkitkan  oleh  guru  melalui  lembaga pendidikan/ sekolah (Alma, 2016). Sementara itu, Sugiyanti, (2019) menyatakan  bahwa  pendidikan  disekolah tidak cukup untuk membekali siswa hanya melalui  teori  tanpa  praktikum,  namun harus diimbangi dengan pelatihan keterampilan sehingga dapat direalisasikan  pada  kehidupan  nyata. Dengan  adanya  pengalaman  praktik  kerja industri  maka  pertimbangan  siswa  untuk menjadi wirausaha meningkat (Maksum et al., 2021). Untuk mengukur variabel minat berwirausaha, dapat menggunakan indikator menurut Choironi, (2018) antara lain: Percaya Diri(1)
Berorientasi pekerjaan dan hasil(2) Mengambil resiko(3) Leadership (4)  Pandangan  masa depan(5).  Sedangkan  indikator  yang dipakai  dalam  penelitian  ini  yakni ketertarikan berwirausaha, senang berwirausaha,  keinginan  berwirausaha, berani mengambil resiko, dan berpartisipasi  dalam  kegiatan  usaha.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan  oleh  Nengseh  &  Kurniawan (2020)  membuktikan  minat  berwirausaha dipengaruhi  secara  signifikan  dan  positif oleh  variabel  pendidikan  kewirausahaan. Kemudian hasil penelitian yang dilaksanakan  oleh  Siswandari  &  Hamidi (2016)  membuktikan  bahwa  pengalaman prakerin
mempengaruhi minat berwirausaha  secara  positif.  Pernyataan hasil penelitian terdahulu tersebut didukung  oleh  penlitian  yang  telah dilakukan oleh Sugiyanti (2019) membuktikan  bahwa  variabel  pendidikan kewirausahaan  dan  pengalaman  prakerin masing-masing
secara signifikan mempengaruhi minat berwirausaha.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  merupakan penelitian  deskriptif  kuantitatif  survey, digunakan  untuk  menguji  suatu  hipotesis yang diajukan dengan mengkaji fenomena untuk  mengetahui  nilai  variabel    dan menghubungkan  antara  variabel  satu dengan  yang  lain  kemudian  disajikan dalam  bentuk  analisis  angka  statistik (Sugiyono, 2016). Metode dalam penelitian  ini  menggunakan  landasan filsafat  positivisme  dimana  berfungsi untuk  menguji  hipotesis  yang  diajukan (Sugiyono, 2016).
Gambar 2 . Rancangan Penelitian
Populasi  yang  digunakan  yakni siswa  kelas  XI  dan  XII  Bidang  Keahlian Bisnis  Daring  dan  Pemasaran  SMKN  1 Surabaya  sejumlah  4  kelas  dengan  siswa sebanyak  133  dimana  populasi  tersebut telah menempuh pendidikan kewirausahaan yakni pembelajaran dikelas serta  aktivitas  kegiatan  kewirausahaan
(bussines  center,  smesa  mart,  small bussines ),  memiliki  pengalaman  prakerin dan minat wirausaha. Teknik pengambilan sampel  jenuh  digunakan  dalam  penelitian ini  karena  semua  anggota  populasi menjadi sampel penelitian. Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  sumber  data  primer  yang diperoleh dari kuesioner. Proses penyebaran  kuesioner  diakukan  secara online melalui link
: https://bit.ly/MinatBerwirausahaSiswaSM KN1Sby  yang  akan  disebarluaskan  ke siswa  kelas  XI  dan  XII  SMK  Negeri  1 Surabaya  Jurusan  Bisnis  Daring  dan Pemasaran.
Instrumen penelitian ini terdiri dari 32  pernyataan  yang  telah  disusun  oleh peneliti yang terdiri dari variabel pendidikan  kewirausahaan  dengan  3 indikator  yang  dipecah  menjadi  7  butir pernyataan,  variabel  pengalaman  prakerin dengan  5  indikator  yang  memiliki  jumlah pernyataan  sebanyak  12  butir,  dan variabel  minat  berwirausaha  terdiri  dari  5 indikator dengan jumlah pernyataan sebanyak  13  butir.  Pengukuran  jawaban pernyataan  kuesioner  penelitian  yakni dengan skala likert. Skala likert digunakan untuk  pengukuran  perilaku,  dan  respons individu terkait sebuah fenomena (Sugiyono,  2016).  Setiap  skala  memiliki jumlah skor masing-masing sebagai berikut  :  Sangat  tidak  setuju(1),  Tidak setuju(2),  Setuju(3),  Sangat  setuju(4).  Uji validitas  dan  reabilitas  dilakukan  dahulu untuk  pengujian  kelayakan  instrument penelitian.
Hasil  uji  validitas  yang  telah dilakukan  oleh  peneliti  dapat  diketahui bahwa  seluruh  pernyataan  kuesioner menghasilkan r hitung >  r tabel. Diketaui r  tabel  0,361  dan  r  hitung  seluruh  item pernyataan diatas 0,361 dengan signifikasi < 0,05. Jadi seluruh item pernyataan dapat dinyatakan valid dan layak untuk pengukuran  penelitian.  Sedangkan  pada uji  reliabilitas  pada  item  pernyataan masing-masing variabel Pendidikan
Kewirausahaan  (X1)  mendapatkan  hasil Cronbach’s Alpha sebesar 0,781, variabel Pengalaman  Prakerin  (X2)  sebesar  0,903, variabel  Minat  Berwirausaha  (Y)  sebesar 0,850.    Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa setiap variabel menghasilkan nilai Cronbach’s  Alpha diatas  0,6  sehingga instrument  setiap  variabel  dinyatakan reliabel.
Kemudian  untuk  analisis  data penelitian  akan  menggunakan  uji  asumsi klasik dan analisis regresi linear berganda yang  diolah  melalui  aplikasi  SPSS  22 for Windows .  Uji  asumsi  klasik  dalam penelitian  ini    sebagai  berikut:  1)  Uji normalitas dalam penelitian ini
menggunakan  metode  histogram  yang menghasilkan gambar kurva menggunung, maka  dapat  dinyatakan  bahwa  pola terdistribusi  normal.  Metode  yang  kedua menggunakan  P-Plot  yang  menghasilkan garis  diagonal  maka  dapat  dinyatakan bahwa pola terdistribusi normal.
Selanjutnya metode yang terakhir menggunakan  Kolmogrov-Smirnov  Test menghasilkan  nilai  Sig.  0,095  >  0,05 sehingga
dapat dinyatakan data terdistribusi normal. 2) Uji multikolinearitas pada variabel Pendidikan Kewirausahaan  (X1)  dan  Pengalaman Prakerin (X2) menghasilkan nilai tolerance sebesar  0,506  dan  nilai  VIF 1,975  maka  kedua  variabel  menunjukkan tidak  terjadinya  multikolinearitas.  3)  Uji heterokedastisitas  menghasilkan  nilai  Sig. masing-masing variabel X1 sebesar 0,64 > 0,05  dan  X2  sebesar  0,306  >  0,05, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak terjadi  heterokedastisitas.  4)  Uji  linearitas pada  variabel  Pendidikan  Kewirausahaan (X1)  terhadap  Minat  Berwirausaha(Y) menunjukkan  hasil  Sig. Deviation  from Linearity sebesar  0,213  >  0,05  dan variabel
Pengalaman Prakerin(X2)
terhadap  Minat  Berwirausaha  (Y)  sebesar 0,532  >  0,05.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  linear  yang signifikan  antara  variabel  Pendidikan
Kewirausahaan (X1),
Pengalaman
Prakerin  (X2)  dan  Minat  Berwirausaha (Y).

## Hasil Dan Pembahasan
Karakteristik responden
merupakan pengklasifikasian masing- masing  data  responden  yang  berkaitan dengan  informasi  identitas  responden  dan informasi  tertentu  yang  terdapat  pada kuesioner  penelitian  yang  meliputi  nama, jenis  kelamin  dan  kelas.  Karakteristik responden  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:

## Tabel 1. Karakteristik Responden
Berdasarkan  output  diatas  dapat diketahui  bahwa  responden  penelitian didominasi  oleh  siswi  perempuan  karena siswa  kelas  XI  dan  XII  Jurusan  Bisnis Daring  dan  Pemasaran  SMK  Negeri  1 Surabaya  lebih  banyak  daripada  siswa laki-laki.

## Tabel 2. Analisis regresi linear berganda
Berdasarkan  hasil  output  diatas diperoleh persamaan regresi yakni sebagai berikut :
Keterangan:
X2 : Pengalaman Prakerin Y : Minat Berwirausaha
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi linear  berganda  diatas  diperoleh  nilai konstanta  sebesar  2,185  bernilai  positif yang  bermakna  jika  variabel  Pendidikan Kewirausahaan(X1) dan Pengalaman Prakerin(X2) sama dengan nol (0) dengan tidak  adanya  perubahan  maka  nilai variabel Minat Berwirausaha ialah sebesar 2,185. Maknanya jika variabel independen X1 dan X2 tidak berubah maka akan tetap terjadi Minat Berwirausaha yang dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar penelitian ini.
Nilai koefisien regresi untuk variabel  Pendidikan  Kewirausahaan (X1) sebesar  0,744  bernilai  positif  yang  berarti jika  Pendidikan  Kewirausahaan  setiap terjadi  peningkatan  satu  satuan,  maka akan  mempengaruhi  Minat  Berwirausaha. Maknanya  Pendidikan  Kewirausahaan signifikan  dengan  besar  sampel  yang mewakili  kebenaran dari jumlah populasi. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  jika variabel Pendidikan
Kewirausahaan
semakin  tinggi  maka  Minat  Berwirausaha akan semakin meningkat.
Nilai koefisien regresi untuk variabel Pengalaman Prakerin (X2)
sebesar  0,569  juga  memiliki  nilai  positif yang  berarti  jika  Pengalaman  Prakerin setiap  terjadi  peningkatan  satu  satuan, maka akan mempengaruhi Minat Berwirausaha.  Maknanya  Pengalaman Prakerin  signifikan  dengan  besar  sampel yang  mewakili  kebenaran  dari  jumlah populasi.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa jika variabel Pengalaman Prakerin
semakin  tinggi  maka  Minat  Berwirausaha akan semakin meningkat. Pendidikan Kewirausahaan Berpengaruh Terhadap Minat
Berwirausaha  Siswa  SMK  Negeri  1 Surabaya  Jurusan  Bisnis  Daring  dan Pemasaran.
Tabwl 3. Uji T Parsial
Diketahui  hasil  output  diatas  pada uji  t  dapat  diketahui  bahwa  variabel pendidikan kewirausahaan memiliki tingkat Sig. 0,000 < 0,05 kemudian nilai t hitung  sebesar  5,289  >  t  tabel  1,978. Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel pendidikan kewirausahaan mempengaruhi  minat  berwirausaha  secara positif dan signifikan. Variabel pendidikan kewirausahaan pada penelitian ini menggunakan 3 indikator untuk pengukuran  antara  lain:  1)  Program pendidikan  yang  menumbuhkan  minat berwirausaha  yang  berarti  suatu  siswa terdorong  untuk  berwirausaha  setelah mendapatkan kegiatan praktik kewirausahaan  dalam  program  wirausaha disekolah. 2) Ilmu dan wawasan kewirausahaan  yang  berarti  pengetahuan siswa  tentang  aktivitas  kewirausahaan, keuntungan dan tantangan dalam berwirausaha.    3)  Kesadaran  terhadap peluang  usaha  yang  berarti  kemampuan memanfaatkan  keadaan  untuk  dijadikan peluang  serta  kesempatan  usaha.  Hasil penelitian ini memperkuat hasil penelitian terdahulu  yang  telah  dilakukan  oleh Oktiena & Dewi (2021) yang membuktikan bahwa
pendidikan kewirausahaan berpengaruh secara signifikan  terhadap  minat  berwirausaha. Berdasarkan  hasil  penelitian  Hidayati  & Rosmita  (2022)  menyatakan  semakin besar  pendidikan  kewirausahaan  yang didapatkan maka minat berwirausaha juga semakin  baik,  hal  tersebut  telah  terbukti bahwa pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha. Pernyataan tersebut
didukung  oleh  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Widyawati  &  Mujiati (2019) yang membuktikan bahwa pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha.
Karakteristik responden yang pertama dalam penelitian ini adalah siswa
jurusan bisnis daring dan pemasaran SMK Negeri  1  Surabaya  telah  mendapatkan pendidikan  kewirausahaan  di  sekolah melalui pembelajaran kewirausahaan yang meliputi  teori  maupun  praktik  dan program kewirausahaan disekolah diantaranya  yakni Small  Bussines,  Smesa Mart dan Bussines Center .
Pendidikan kewirausahaan di sekolah  berkontribusi  secara  penuh  untuk menumbuhkan  minat  berwirausaha  siswa. Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh jawaban  responden  yang  menghasilkan bahwa  seluruh  item  pernyataan  indikator pada  variabel  pendidikan  kewirausahaan berkontribusi secara merata dalam menjelaskan variabel
minat kewirausahaan. Sebanyak 51,9%
menjawab  setuju  dan  42,9%  menjawab sangat  setuju  bahwa  setelah  mengikuti kegiatan  wirausaha  melalui bussines center, smesa mart, dan small bussines di sekolah  maka  akan  menumbuhkan  minat berwirausaha.  Sebanyak  60,2%  siswa menjawab setuju bahwa dengan mendapatkan  pendidikan    kewirausahaan, siswa  menjadi  mengetahui  keuntungan yang  akan  diperoleh  apabila  menjadi wirausaha. Pendidikan kewirausahaan telah  dilaksanakan  dengan  teori  dan praktik  oleh  SMK  Negeri  1  Surabaya, sehingga dapat disimpulkan bahwa
pendidikan  kewirausahaan  siswa  dalam kategori tinggi.
Kegiatan pendidikan
kewirausahaan  yang  dilakukan  disekolah telah mencakup aspek kognitif dan afektif sebagai  pendorong  minat  wirausaha. Kegiatan pendidikan memberikan dampak bertambahnya  wawasan  siswa  terkait kewirausahaan  yang  menumbuhkan  rasa ketertarikan terhadap kewirausahaan. Pernyataan tersebut didukung oleh Oktiena & Dewi, (2021) yang menyatakan bahwa siswa cenderung memiliki pemahaman  terkait  kewirausahaan  yang baik  dengan  ciri  meningkatnya  wawasan terkait  kewirausahaan.  Hal  tersebut  telah mendorong  minat  berwirausaha  siswa
akibat tumbuhya kesadaran terkait pentingnya  berwirausaha.  Tak  hanya melalui  teori,  siswa  juga  merasa  tertarik untuk  berwirausaha  setelah  melaksanakan kegiatan  praktik  kewirausahaan  dengan melalui kegiatan berwirausaha di bussines center,  smesa  mart,  dan  small bussines yang  menjadikan  siswa  memiliki  sikap berwirausaha salah satunya mampu melihat  peluang  bisnis.  Kemampuan memanfaatkan peluang menjadikan kegiatan  usaha  berjalan  baik  dan    salah satu  cara  menjadi  wirausaha  yang  sukses. Semakin  sadar  siswa  terhadap  peluang bisnis  pada  saat  menempuh  pendidikan kewirausahaan  maka  minat  berwirausaha juga  semakin  meningkat  (Widyawati  & Mujiati,  2019).  Hasil  penelitian  ini  telah sesuai  dengan  faktor  pembentuk  minat berwirausaha secara eksternal yakni pendidikan  dan  berhasil  menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan memiliki pengaruh terhadap minat berwirausaha  siswa  SMK  Negeri  1 Surabaya.
Pengalaman Prakerin Berpengaruh Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa SMK Negeri 1 Surabaya Jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran.
Tabel 4. Uji T Parsial
Penelitian  ini  menunjukkan  hasil pada  output  data  diatas  bahwa  variabel pengalaman  prakerin  berpengaruh  positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha.  Berdasarkan  pada  uji  t dapat diketahui bahwa variabel pengalaman  prakerin  memiliki  tingkat signifikansi 0,000 < 0,05 dan nilai t hitung 7,063  >    t  tabel  1,978.  Pengukuran variabel  pengalaman  prakerin  dalam penelitian  ini  menggunakan  5  indikator antara  lain:  1)  Pengetahuan,  meliputi kemampuan menerapkan materi pada saat prakerin  dan  peningkatan  prestasi.  2) Keterampilan, meliputi kemampuan
memahami keadaan pada saat melaksanakan kegiatan prakerin. 3) Pengenalan lingkungan, yakni kemampuan yang diperoleh dari lingkungan tempat prakerin. 4)
Pembentukan  sikap,  meliputi  kemampuan bertanggungjawab, disiplin
dan profesionalisme.  5)  Konsenterasi  yang tinggi, yakni kemampuan dalam melaksanakan  pekerjaan  dengan  baik. Hasil  penelitian  ini  memperkuat  hasil penelitian      Siswandari  &  Hamidi  (2016) yang berhasil membuktikan bahwa pengalaman prakerin berpengaruh terhadap  minat  berwirausaha.  Heru  & Hadi  (2018)  menyatakan  bahwa  dengan segala  pengalaman  yang  dimiliki  siswa pada  saat  melakukan  prakerin  maka wawasan  siswa  menjadi  lebih  luas  untuk menumbuhkan  minat  berwirausaha  dan hal  tersebut  menjadi  suatu  penyebab bertumbuhnya  minat  berwirausaha  dalam diri  siswa.  Pernyataan  tersebut  didukung oleh  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan oleh  Wirawan  &  Puspitaningsih  (2018) yang  membuktikan  bahwa  pengalaman prakerin  berpengaruh  signifikan  terhadap minat berwirausaha.
Karakteristik responden kedua dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  jurusan bisnis daring dan pemasaran SMK Negeri 1  Surabaya  telah  mengikuti  program praktik  kerja  industri  sesuai  dengan bidang  keahlian  masing-masing  yang sudah  ditentukan  oleh  lembaga  sekolah. Selama prakerin siswa memperoleh pengalaman  yang  dapat  menumbuhkan minat  kewirausahaan  yakni  keterampilan mengelola  usaha,  memanfaatkan  peluang, mampu menghadapi tantangan dan resiko, mampu  berkomunikasi  dengan  baik, percaya diri, bertanggungjawab dan disiplin. Pengalaman  yang diperoleh telah sesuai  dengan  indikator  pembentuk  minat berwirausaha. Pernyataan tersebut didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan oleh  Mugiyatun  &  Khafid,  (2020)  yang menyatakan  bahwa  keterampilan  dan sikap  individu  yang  terbentuk  pada  saat
prakerin  mampu  mempengaruhi  minat berwirausaha siswa.
Merujuk pada indikator keterampilan,  60,2%  siswa  sangat  setuju keterampilan  dalam  melakukan  pekerjaan dan  aktivitas  pengelolaan  usaha  pada  saat prakerin menghasilkan pengalaman dalam dunia  kerja  yang  mendorong  minat berwirausaha. Keterampilan tersebut merupakan aspek yang mendorong tumbuhnya  minat  berwirausaha  karena siswa  menjadi  memiliki  kemampuan dalam  melakukan  pekerjaan  dan  aktivitas usaha  pada  saat  prakerin.  Pernyataan tersebut sesuai dengan teori Astuti, (2016) yang  menyatakan  bahwa  keikutsertaan dalam prakerin membuat siswa mempunyai pengalaman dan keterampilan dalam  bekerja  sehingga  dapat  mengasah keterampilan berwirausaha dan menumbuhkan  minat  berwirausaha.  Hal tersebut  sejalan  dengan  faktor  pembentuk minat  berwirausaha  melalui  pengalaman. Pengalaman  prakerin  telah  diterima  siswa dengan  baik  dan  terbukti  mempengaruhi minat berwirausaha sehingga mempengaruhi  siswa  untuk  menjadi seorang  wirausaha  karena  telah  memiliki pengalaman  dan  keterampilan  dalam pelaksanaan  kegiatan  usaha  pada  saat prakerin sebagai faktor pendorong.
Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan dan  Pengalaman  Prakerin  Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK Negeri  1  Surabaya  Jurusan  Bisnis Daring dan Pemasaran.
Tabel 5. Uji F Simultan
Berdasarkan output
diatas diketahui bahwa nilai signifikansi pengaruh variabel Pendidikan
Kewirausahaan  (X1)  dan  Pengalaman Prakerin  (X2)  terhadap  variabel  Minat Berwirausaha  (Y)  sebesar  0,000  <  0,05, dan nilai F hitung 128,722 >  F tabel 3,07, maka  H3  diterima  yang  berarti  terdapat
pengaruh  secara  simultan  antara  X1  dan X2 terhadap Y. Variabel minat kewirausahaan dalam penelitian ini menggunakan 5 indikator untuk pengukuran  antara  lain:  1)  Ketertarikan berwirausaha  yang  berarti  tertarik  akan aktivitas  kewirausahaan  karena  dorongan dalam  diri,  2)  Senang  berwirausaha  yang berarti  rasa  senang  dengan  kegiatan kewirausahaan  dan  mampu  merasakan manfaatnya,  3)  Keinginan  berwirausaha yang  berarti  keyakinan  yang  dimiliki untuk  menjadi  seorang  wirausaha,  4) Berani  mengambil  resiko  yang  berarti keyakinan  dapat  menjadi  wirausaha  yang sukses  meskipun  harus  menanggung berbagai  resiko  dan  mampu  mengambil keputusan  dengan  baik,  5)  Berpartisipasi dalam kegiatan usaha  yang berarti terlibat dalam  kegiatan  kewirausahaan.  Hasil penelitian  ini  memperkuat  teori  yang dikemukakan  oleh  Alma  (2016)  bahwa minat  berwirausaha  dipengaruhi  oleh pendidikan dan pengalaman. Hasil penelitian  Mugiyatun  &  Khafid  (2020) membuktikan  bahwa    prakerin  dan pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  minat berwirausaha.
Pernyataan tersebut didukung  oleh  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh Lusia & Pamikatsih (2021) membuktikan bahwa
pendidikan kewirausahaan
berpengaruh
secara signifikan  terhadap  minat  berwirausaha, serta  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh (Syofyan  et  al.  2018)  juga  membuktikan bahwa  pengalaman  prakerin  memiliki pengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha.
Karakteristik responden ketiga dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  jurusan bisnis daring dan pemasaran SMK Negeri 1 Surabaya telah mendapatkan pendidikan kewirausahaan  di  sekolah  baik  melalui pembelajaran  kewirausahaan  di  kelas, praktik  kewirausahaan,  hingga  mengikuti program  kewirausahaan  yang  ada,  serta telah mengikuti dan memiliki pengalaman prakerin  sesuai  bidang  keahlian  masing- masing.
Pendidikan  dan  pengalaman  dapat menumbuhkan  minat  berwirausaha  siswa. Berdasarkan  hasil  jawaban  responden pada  item  pernyataan  variabel  minat kewirausahaan,  dengan  indikator  senang berwirausaha  skor  jawaban  rata-rata berada  pada  rentang  jawaban  setuju  dan sangat  setuju.  Skor  tertinggi  yakni  64,7% siswa memilih sangat setuju pada pernyataan merasa senang menjadi seorang wirausaha karena dapat menciptakan  lapangan  pekerjaan  baru. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa memiliki keinginan untuk berwirausaha. Menumbuhkan  minat  berwirausaha  dapat ditempuh melalui pendidikan dan pengalaman. Pernyataan tersebut di dukung  oleh  pendapat  Gunawan  et  al., (2014)  yang  menyatakan  bahwa  minat berwirausaha  akan  terbentuk  melalui pendidikan  formal  dan  interaksi  langsung dengan  lingkungan  (pelatihan).  Sehingga dapat disimpulkan bahwa melalui pendidikan kewirausahaan dan pengalaman  prakerin  maka  siswa  akan mengetahui  segala  manfaat  berwirausaha sehingga minat berwirausaha siswa semakin tinggi.

## Tabel 6. Koefisien Determinasi
Berdasarkan nilai R2 dapat diketahui tingkat signifikansi dan porporsi variasi antara variabel independen dengan variabel  dependen.  Dari  data  analisis diatas  diperoleh  nilai  Adjusted  R  Square 0,659.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa Pendidikan
Kewirausahaan dan Pengalaman Prakerin menunjukkan pengaruh  sebesar  65,9%  terhadap  Minat Berwirausaha.  Kemudian  34,1%  sisanya dipengaruhi  oleh  faktor  lain  diluar penelitian ini.

## PENUTUP
Hasil penelitian yang telah dilaksanakan memperoleh beberapa
kesimpulan yang digunakan untuk menjawab hipotesis penelitian antara lain: 1)  Pendidikan  kewirausahaan  memiliki pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap minat berwirausaha, 2) Pengalaman prakerin  memiliki  pengaruh  positif  dan signifikan terhadap minat berwirausaha, 3) Pendidikan kewirausahaan dan
pengalaman prakerin berpengaruh terhadap minat berwirausaha secara simultan.  Saran  untuk  penelitian  ini selanjutnya  antara  lain:    1)  Kegiatan program  kewirausahaan  sebagai  bagian dari  pendidikan  kewirausahaan  di  SMKN 1  Surabaya  harus  selalu  ditingkatkan secara  berkala  agar  dapat  menciptakan lulusan yang gemar berwirausaha sehingga dapat mengurangi jumlah lulusan  yang  menganggur,  2)  Penelitian ini memiliki jumlah sampel yang terbatas, diharapkan  pada  penelitian  selanjutnya mampu mencakup sampel yang lebih luas, 3)  Indikator  pengukuran  yang  digunakan juga  masih  terbatas,  diharapkan  dalam penelitian selanjutnya mampu
menggunakan indikator pengukuran dengan  lebih  mendalam  sehingga  mampu mendapatkan  kualitas  penelitian  dengan lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnyana,  N.  M.  P.  (2016).  Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Self Efficacy, Dan Locus of Control Pada
Niat Berwirausaha. 5(2), 1160–1188. Adri,  J.  (2018).  Pengaruh  Pengalaman Praktek Kerja Industri Dan Informasi Dunia Kerja Terhadap Minat Berwirausaha. September 2013.
Alma,  Buchari.  (2016). Kewirausahaan . Bandung. Alfabeta.
Ariwibowo, C. (2013). Pengaruh Pengalaman  Praktik  Kerja  Industri Dan  Hasil  Belajar  Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Online Siswa  Kelas  XII  Teknik  Komputer
Jaringan  SMK  Negeri  Se-Kabupaten
Kulon Progo Tahun Ajaran 2012/2013. 1–10. Astuti, O. P. (2016). Pengaruh
pengalaman  praktik  kerja  industri terhadap  minat  berwirausaha  siswa kelas  xii  keahlian  jasa  boga  smk negeri 1 sewon tugas akhir skripsi. Bps.  (2021).  Keadaan  Ketenagakerjaan Indonesia Agustus 2019. Badan Pusat Statistik, 11(84), 1–27.
Busro,  M.  (2016).  Strategy  Increasing Entrepreneurship  Interest  to  Post Migrant  Workers  through  Training and  Giving  of  Capital.  10(3),  147– 158.
Choironi, A. (2018). Pengaruh Pendidikan
Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Santri Pondok Pesantren Ahsanul ’Ibad Purbolinggo Lampung Timur. Skripsi. http://repository.metrouniv.ac.id/id/e print/1028/ Christianingrum,  &  Rosalina,  E.  (2017). Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat
Berwirausaha.  Integraled  Journal  of
Business  and  Economics  (IJBE), 1(1), 45–55.
Dyah,  A.,  Arum,  A.,  &  Marlena,  N.
(2020). Pengaruh Pembelajaran
Kewirausahaan  dan  Keikutsertaan dalam  Prakerin  Terhadap  Minat Berwirausaha  Siswa  SMK.  4(1),  55–
66.
https://doi.org/10.26740/jpeka.v4n1.p 55-66
Farida  Sifa,  A.  N.  (2016).  Pengaruh
Pendidikan Kewirausahaan, Lingkungan  Keluarga,  Dan  Self Efficacy Terhadap Minat Berwirausaha  Siswa  Smk  Program Keahlian Akuntansi. Economic Education  Analysis  Journal,  5(1), 273–289.
Gunawan,  I.  W.  E.,  Nuridja,  I.  M.,  &
Suharsono,  N.  (2014).  Pengaruh Pengalaman Prakerin Terhadap Minat  Berwirausaha  Siswa  Kelas  XI Jurusan Pemasaran SMKN 1 Klungkung 2012/2013. 4(1).
Heru,  N.,  &  Hadi,  S.  (2018).  Growth  of Entrepreneurship Influenced By Experience  of  Field  Work  Practices.
Jurnal Taman Vokasi, 6(1), 54–61. Hidayati,  N.  A.,  &  Rosmita.  (2022).
Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan Terhadap Membangun Minat Berwirausaha Mahasiswa (Studi Kasus  Mahasiswa  Universitas  Islam Riau). 8(1), 1–23. Huddia,  D.,  Hasanuddin,  H.,  A,  Y.,  & Irzal, I. (2020). Pengaruh Pengalaman  Praktek  Kerja  Industri Dan  Lingkungan  Keluarga  Terhadap
Minat Berwirausaha Siswa Kelas Xii Smkn  1  Kecamatan  Guguak.  Jurnal Vokasi  Mekanika  (VoMek),  2(4), 19–25. https://doi.org/10.24036/vomek.v2i4. 129 Kardiana, T. (2019). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan,  Kepercayaan  Diri, dan Ekspektasi Pendapatan Terhadap Minat  Berwirausaha  di  Kelas  XI SMA Negeri 3 Semarang. Economic.
Kemenperin.  (2018).  Indonesia  Butuh  4 Juta  Wirausaha  Baru  Agar  Jadi Negara Maju. 23 November. https://www.jawapos.com/ekonomi/2
3/11/2018/indonesia-butuh-4-juta- wirausaha-baru-agar-jadi-negara-
maju-2/
Khairinal,  K.,  Syuhadah,  S.,  &  Fitriani.
(2022). Pengaruh
lingkungan keluarga,  pendidikan  kewirausahaan, dan  jiwa  kewirausahaan  terhadap minat  berwirausaha  siswa  SMKN  1 Kota Jambi. 3(1), 163–174.
Kodrati,  A.  F.,  &  Christina.  (2020).
Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Fakultas Manajemen Dan Bisnis  Universitas  Ciputra.  1(1),  30– 37.
Lestari, R. dwi. (2019). Pengaruh Pengalaman  Praktik  Kerja  Industri
Dan Hasil Belajar Pelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha  Siswa  Kelas  XII  SMK Yadika  Kota  Jambi.  Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifudin Jambi.
Lusia,  A.,  &  Pamikatsih,  T.  R.  (2021).
Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan dan Motivasi Terhadap Minat
Berwirausaha  Pada  Mahasiswa  The Effect of Entrepreneurship Education and  Entrepreneurial  Motivation  on Entrepreneurial Intention in University Students. JEBDEKER:Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi, Bisnis Digital, Ekonomi Kreatif, Entrepreneur, 1(2), 86–91.
Mahanani,  S.  (2004).  Fakultas  Ekonomi.
Universitas Diponegoro, 2(2), 31–40. http://d3akuntansi.fe.unp.ac.id/sites/d efault/files/1. Silabus Pengantar
Akuntansi  2  D3  Akuntansi  Semester
2 FE UNP.pdf
Maksum,  H.,  Indrawan,  E.,  &  Purwanto, W.  (2021).  Pengaruh  Kontribusi Dukungan  Orang  Tua  ,  Pengalaman Praktik Kerja Industri , dan Motivasi Belajar terhadap Minat Berwirausaha Siswa  Kelas  XII  TTKJ  SMK  Negeri
1 Sintoga Kabupaten Padang Pariaman. 5(3), 395–401. Mugiyatun, & Khafid, M. (2020). Pengaruh Prakerin, Pendidikan Kewirausahaan,  Dan  Lingkungan Keluarga  Dengan  Self  Efficacy Sebagai Variabel Interverning
Terhadap  Minat  Berwirausaha.  9(1),
100–118.
https://doi.org/10.15294/eeaj.v9i1.37 233 Munawar,  A.,  &  Indonesia,  U.  P.  (2019).
Pengaruh  pendidikan  kewirausahaan dan  self  efficacy  terhadap  minat berwirausaha siswa. 2, 398–406.
Nengseh,  R.  rahayu,  &  Kurniawan,  R.  Y. (2020).  Efikasi  diri  dan  motivasi: sebagai mediasi pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha. Jurnal Riset Pendidikan  Ekonomi,  5(2),  59–69. https://doi.org/10.21067/jrpe.v5i2.45
77 Ningsih,  R.  (2017).  Peranan  Pendidikan Kewirausahaan Dalam Meningkatkan Motivasi Berwirausaha Bagi Mahasiswa. Jurnal Peranan
Pendidikan  Kewirausahaan  Dalam Meningkatkan Motivasi Berwirausaha  Bagi  Mahasiswa,  2(3), 60. Oktiena,  S.  W.,  &  Dewi,  R.  M.  (2021). Pengaruh  pendidikan  kewirausahaan dan motivasi terhadap minat berwirausaha mahasiswa
Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Surabaya.  Jurnal  Daya Saing, 16(3), 543–558. https://doi.org/10.35446/dayasaing.v 3i2.96 Rifai, I. A., & D.W.P, S. (2016). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Pelaksanaan Kegiatan Business Center Terhadap Minat Berwirausaha Siswa  Kelas  XI  Jurusan  Pemasaran SMK  Negeri  2  Semarang  Tahun Ajaran 2015/2016. Journal of
Economic Education, 5(1), 39–51.
Safroni Isrososiawan. (2013). Peran kewirausahaan  dalam  pendidikan.
Peran Kewirausahaan
Dalam Pendidikan. Sirajuddin,  S.,  &  Jakariah,  J.  (2021). Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa di Pondok Pesantren Al-Manar
Cibeuteung Udik, Kecamatan Ciseeng,  Kabupaten  Bogor.  Journal of Economic,
Management,
Accounting  and  Technology,  4(1), 22–28.
https://doi.org/10.32500/jematech.v4i
1.1444
Siswandari,  D.  F.,  &  Hamidi,  N.  (2016). Pengaruh  Pengalaman  Praktik  Kerja
Industri  Dan  Lingkungan  Keluarga
Terhadap Intensi Berwirausaha Siswa
SMK. 4(1), 1–23. Sugiarto, E. cahyono. (2021). Kewirausahaan UMKM dan Pertumbuhan  Ekonomi.  Kementrian Sekretarian Negara Republik Indonesia. https://www.setneg.go.id/baca/index/ kewirausahaan_umkm_dan_pertumb uhan_ekonomi
Sugiyanti, R. (2019). Pengaruh
Pendidikan  Kewirausahaan,  Praktik Kerja  Industri,  Dan  Lingkungan Sosial  Terhadap  Minat  Berwirausaha Dengan  Mediasi  Self-Efficacy  pada Siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri  2 Semarang. Skripsi.
Syofyan,  N.,  Ekawarna,  &  Putra,  I.
(2018). Pengaruh
Pengalaman
Prakerin (Praktik Kerja Industri) Dan Motivasi  Internal  Terhadap  Minat Berwirausaha Siswa Kelas XII
Jurusan  Pemasaran  SMK  Negeri  2 Kota Jambi. Takbir,  N.  (2020).  Terhadap  Minat Berwirausaha Siswa Kelas Xii Program  Keahlian  Teknik  Penelasan
Smk Negeri 3.
Widyawati,  N.  putu  cempaka,  &  Mujiati,
N. wayan. (2019). Pengaruh
Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap Minat Kewirausahaan Dengan Efikasi  Diri  Kewirausahaan  Sebagai Variabel Pemoderasi. E-Jurnal Manajemen, 3(2), 58–66. https://doi.org/https://doi.org/10.2484 3/EJMUNUD.2021.v10.i11.p04 ISSN Wirawan,    yahya  eka,  &  Puspitaningsih, F. (2018). Pengaruh Literasi Ekonomi  Dan  Pengalaman  Prakerin Terhadap Minat Berwirausaha
Peserta  Didik  Kelas  XI  Kompetensi Keahlian  Administrasi  Perkantoran (APK) SMK Negeri 1 Pogalan Tahun
Pelajaran 2017/2018. 106–115.