## Studi Literatur : Penggunaan Model Analogi dalam Proses Pembelajaran
Andi Prayudi 1 , Fathirma’ruf 2 , Supriyaddin 3 , Arifin 4 , Jama’ah 5 1,2,3,4 Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi, STKIP Yapis Dompu 5 Program Studi Pendidikan Sejarah, STKIP Yapis Dompu E-mail: endompu@gmail.com
Article History: Received: 2023-02-12  ||  Revised: 2023-03-21  ||  Published: 2023-05-01 Sejarah Artikel : Diterima: 2023-02-12  ||  Direvisi: 2023-03-21  ||  Dipublikasi: 2023-05-01

## Abstract
This  study  aims  to  present  4  (four)  literatures  from  various  approaches  including  qualitative,  quantitative, experimental, and research and development (R&D). In this study using  a research  approach in the form of library research or literature study. The results of the four literature approaches can be seen that researchers aim to utilize analogy-based methods to facilitate students or students in reasoning an abstract material into a real  form  so  that  students  or  students  are  not  confused  in  accepting  abstract  material.  This  analogy-based method is more intended for subjects or courses in which there are elements of creativity.
Keywords : Analogy, using, Learning Process, Model.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menyajikan  4  (empat)  literatur  dari  berbagai  pendekatan  diantaranya  ialah Kualitatif, Kuantitaif, experiment, dan Research and Development (R&D). Dalam penelitian ini  menggunakan pendekatan  penelitian  yang  berupa  studi  kepustakaan (library  research) atau  studi  literatur.  Hasil  dari keempat  pendekatan  literatur  dapat  dilihat  bahwa  peneliti-peneliti  bertujuan  untuk  memanfaatkan  metode berbasis  analogi  untuk  memudahkan  peserta  didik ataupun  mahasiswa  dalam  menalar  sebuah  materi  yang abstrak  kebentuk  nyata  sehingga  peserta  didik  ataupun  mahasiswa  tidak  bingung  dalam  menerima  materi yang  bersifat  abstrak. Metode  berbasis  analogi  ini  lebih  diperuntukkan  kepada  mata  pelajaran  atau matakuliah yang di dalamnya memiliki unsur-unsur kreatifitas.
Kata kunci: Analogi, Model,  Penggunaan, Proses Pembelajaran

## I. PENDAHULUAN
Proses pembelajaran merupakan suatu kegiatan komunikasi dua arah antara pendidik dengan peserta  didik  serta  sumber  belajar  disuatu  lingkungan  pendidikan,  dengan  begitu  ilmu pengetahuan  yang  disampaikan  dapat  bermanfaat  bagi  peserta  didik  dan  menjadikan  sebuah pedoman  yang  berkelanjutan.  Pada  proses  pembelajaran  seorang  pendidik  harus  mampu mengembangkan  kegiatan  belajar  mengajar  secara  langsung  ataupun  secara  tidak  langsung  agar dapat  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  kreatif.    Menurut  (Harta,  2020) menyatakan  bahwa  “proses  pembelajaran  adalah  suatu  usaha  antara  guru  dengan  siswa  secara bersamaan untuk membagikan serta mengelola sebuah informasi, dengan tujuan ilmu pengetahuan yang  bagikan  bermanfaat  untuk  siswa  yang  berkelanjutan.  Dengan  demikian  seorang  guru diharapkan  dapat  mengembangkan  suatu  kegiatan  fisik  ataupun  mental  siswa”.  Dalam  proses pembelajaran terdapat beberapa model-model pembelajaran diantaranya ialah discovery learning , berbasis proyek, self directed learning (SDL), kontekstual, dan bebasis analogi.
Tantangan  pendidik  dalam  proses  mengajarkan  materi-materi  yang  berkaitan  dengan  sains adalah  materi  yang  bersifat  abstrak.  Pendidik  harus  menguasai  dan  memahami  serta  memilih metode yang tepat dalam proses pembelajaran. Analogi merupakan salah satu dari beberapa cara berpikir dalam membangun serta memecahkan masalah. Analogi menjadi karakteristik intelegensi manusia  yang  penting  dalam  mengembangkan  suatu  informasi  dari  ilmu  pengetahuan.  Jadi Kesimpulan yang diperoleh dalam analogi ialah metode berpikir dasar untuk menyamakan suatu
objek  dengan  objek yang  berbeda  dan  memiliki  sifat atau perilaku  yang  sama menggunakan  alur kehidupan  sehari-hari.  Dalam  menentukan  bentuk  kemiripan  atau  kesamaan  suatu  pemikiran, peserta  didik  harus  membandingkan  dua  hal  yang  berbeda,  diikuti  dengan  mencari  hal-hal  yang sama  dan  perbedaan  di  antara  hal-hal  yang  diperbandingkan.  komponen  analogi  terdiri  dari structuring,  mapping,  applying , veriflying .  Sehingga  dalam  berpikir  analogi  siswa  harus  mampu memahami  hubungan  struktur  antara  masalah  sumber  dengan  masalah  target.  Menurut  kamus besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI,  2022)  bahwa  analogi  adalah  persamaan  atau  persesuaian  antara dua benda atau hal yang berlainan.
Macam-macam analogi dan penggunaanya dalam  (Yuningsih & Susilo,  2018)  diataranya : (1) menurut  Thiele  &  Treagust  (1992)  Menggolongkan  analogi  menjadi  3  (tiga)  yaitu  analogi verbal, pictorial, dan personal . Analogi verbal dan pictorial merupakan analogi yang menggunakan gambar sebagai  acuan  perbandingan  objek  yang  dilakukan  secara  spontan  dan  saling  melengkapi. Sedangkan  analogi  personal  digunakan  untuk  membantu  pemahaman  peserta  didik  dengan memberikan  intuisi  terhadap  suatu  objek  benda  mati  dengan  suatu  konsep  lain,  dengan  cara menghubungkan sebuah abstrak dengan fenomena nyata. (2) menurut Duit (1991) menggolongkan analogi berdasarkan keluasan konten dan dibedakan menjadi 3 yaitu analogi sederhana, diperkaya, diperluas.  Perbedaan  anatara  analogi  sederhana  dengan  diperkaya  terletak  pada  konten  yang diperjelas  pada  suatu  konsep.  Contoh  analogi  sederhana  bahwa web diibaratkan  dengan  rumah. Contoh  analogi  diperkaya  terdapat  penjelasan  cara  kerjanya,  misalnya  hosting  seperti  sepetak tanah  yang  dapat  diisi  dengan  rumah (web) Sedangkan  analogi  diperluas  terdapat  pemetaan sederhana dan diperluas, misalnya domain sama dengan alamat rumah yang dimana alamat rumah dipasang  pada  sepetak  tanah  (hosting)  untuk  mencari  lokasi  rumah (web). (3)  penggolongan analogi  berdasarkan  kedudukan,  analogi structural ini  digunakan  untuk  membandingkan  2  objek yang mempunyai persamaan struktur, contohnya sel hewan dengan pabrik, mata dengan kamera, atom  dengan  roti  kismis.  Analogi  fungsional  digunakan  sebagai  membandingkan  2  kejadian  atau benda  yang  memiliki  fungsi  yang  sama,  misalnya  pipa  air  dengan  kabel  tembaga  listri.  Pipa berperan  sebagai  pengalir  air  sementara  kabel  tembaga  untuk  mengalirkan  listrik.  (4) penggolongan  analogi  berdasarkan  level  abstraksi,  pada  analogi  ini  digolongkan  menjadi  3  yaitu konkret-konkret,  abstrak-abstrak,  dan  konkret-abstrak.  Analogi  yang  bersifat  konkret  harus membandingkan kedua persamaan yang memiliki konsep nyata, sebagai contoh ekosistem sungai denagn  ekosistem  hutan.  Analogi  abstrak  menghadirkan  konsep  yang  keduanya  memiliki  sifat abstrak  atau  tidak  terlihat,  misalnya  angin  dengan  jaringan  seluler.  Sedangkan  analogi  konkret- abstrak merupakan metode analogi untuk menegaskan suatu materi yang abstrak dengan sesuatu hal yang familiar oleh peserta didik.

## II. METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  yang  berupa  studi  kepustakaan (library  research) atau  studi  literatur.  Studi  literatur  merupakan  aktivitas  penelitian  yang dilaksanakan menggunakan teknik pengumpulan informasi dan data dengan kontribusi bermacam- macam  alat  penunjang  yang  terdapat  di  perpustakaan  seperti  buku  referensi,  hasil  penelitian serupa yang telah dilakukan sebelumnya, artikel, catatan, serta berbagai jurnal yang bersangkutan dengan  permasalahan  yang  ingin  diselesaikan.  Aktivitas  penelitian  dilakukan  secara  terstruktur untuk  mengelompokkan,  mengerjakan,  dan  merumuskan  data  dengan  mengaplikasikan  cara program tertentu untuk menemukan solusi dari permasalahan yang ada (Melinda & Zainil, 2020). Pada  penelitian studi  literatur  ini  akan  menyajikan  4  (empat)  literatur dari  berbagai  pendekatan diantaranya ialah Kualitatif, Kuantitaif, experiment, dan Research and Development (R&D).
Gambar 1. Bagan Penelitian

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Kualitatif
Pertama dilakukan oleh (Ahmad et al., 2020) mereka mengambil judul kesalahan berpikir analogi  mahasiswa  dalam  memecahkan  masalah  matematika,  dalam  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  kesalahan-kesalahan  cara  menganalogi  sebuah  permasalahan  pada matematika.  Penelitian  ini  menggunakan purposive  sampling dalam  pengambilan sample -nya. Pengambilan data dilakukan dengan wawancara dan tes. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kesalahan berfikir analogi mahasiswa pada penerapan sifat disuatu objek perbandingan.
Kedua  diteliti  oleh  (Kristayulita  et  al.,  2019)  tentang  tahapan  penalaran  analogi  dalam menyelesaikan masalah analogi indirect , tujuan dari penelitian ini ialah mengidentifikasi tahap- tahap penalaran analogi. Lokasi penelitian di Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) 2 Mataram. Hasil  penelitian  ini  bahwa  penalaran  analogi  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  mampu menyelesaikan  permasalahan  menggunakan  tahapan representation  and  mathematical modelling , peneliti selanjutnya oleh (Wardhani et al., 2016) mengambil judul penalaran analogi siswa  dalam  menyelesaikan  masalah  luas  dan  keliling  segitiga  dan  segiempat.  Penelitiian  ini bertujuan  untuk  menjelaskan  sebuah  penalaran  analogi  peserta  didik  kelas  8  dalam menyelesaikan  sebuah  permasalahan  luas  dan  keliling  segitiga  dan  segiempat.  Hasil  dalam penelitian  ini  peserta  didik  menunjukan  sebuah  penalaran  analogi  dengan  kemampuan  tinggi dengan baik.
Keempat diteliti oleh (Yuningsih & Susilo, 2018) tentang kajian pendekatan analogi dalam pembelajaran  biologi  yang  bermakna.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguraikan  kekuatan analogi  sebagai  pendekatan  dalam  membuat  suatu  pembelajaran  yang  memiliki  makna. Penggunaan  analogi  dalam  pembelajaran  menyebabkan  siswa  kesulitan  dalam  melupakan sebuah  konsep  yang  telah  dihafal  sebelumnya.  dan  terakhir  oleh  (Fauzi  et  al.,  2020)  meneliti tentang  penalaran  analogi  mahasiswa  PGSD  dalam  menyelesaikan  masalah  matematika berdasarkan  gaya  berfikir.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  cara  penalaran  analogi mahasiswa secara empiris untuk menyelesaikan sebuah permasalahan matematika dengan gaya berfikir.  Instrument  dalam  penelitian  ini  yaitu  angket,  soal  tes,  dan  wawancara.  Hasil  dari penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  tinggi  rendahnya  penalaran  analogi  tidak berpengaruh dengan gaya berfikir, sehingga tidak adanya analogi yang lebih tinggi.

## B. Kuantitatif
Pada penelitian kuantitatif pertama ini dengan judul pengaruh analogi temu manten pada pembuahan ganda terhadap pemahaman siswa SMP yang diteliti oleh (Mutmainah et al., 2019). Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui adanya pengaruh pembelajaran analogi temu
Kualitatif
Kuantitatif Eksperiment R&D Studi Literatur
manten pada pembuahan kepada peserta didik. Hasil penelitian menujukkan bahwa nilai kelas experiment lebih  tinggi  daripada  kelas control .  Dengan  kesimpulan  akhir  bahwa  analogi  ini berpengaruh terhadap pemahaman peserta didik.
Kedua  diteliti  oleh  (Fitratin  et  al.,  2018)  yang  menelti  tentang  pengaruh  pengajaran remedial menggunakan strategi analogi terhadap moiskonsepsi IPA. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pelaksanan pengajaran remedial menggunakan strategi analogi pada peserta didik  kelas  7  di  SMP  Negeri  1  Saronggi,  untuk  mengetahui  juga  perbedaan  miskonsepsi  IPA antara pengajaran, terakhir untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik sesudah menggunkan  pengajran  remedial.  Hasil  dari  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  baahwa pengajaran  remedial  menggunakan  strategi  analogi  dapat  diimplementasikan  dalam mneyelesaikan malasah terkait dengan  miskonsepsi pada peserta didik.
Selanjutnya  diteliti  oleh  (Siregar  &  Marsigit,  2015)  mereka  meneliti  tentang  pengaruh pendekatan discovery yang  menekankan  aspek  analogi  terhadap  prestasi  belajar,  kemampuan penalaran,  kecerdasan  emosional  spiritual  (ES).  Pada  penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk mengetahu pengaruh pembelajaran bangun datar segitiga dan segiempat menggunakan metode discovery  yang  menekankan  prestasi  belajar  pada  aspek  analoginya,  skill  penalaran,  dan kecerdasan  ES  di  SMP  Negeri  9  Yogyakarta.  Untuk  hasil  penelitian  ini  terdapat  pengaruh pembelajaran  bangun  datar  segitiga  dan  segiempat  menggunakan  metode discovery ,    analogi lebih  unggul  ketimbang  pembelajaran  biasa  dari  segi  prestasi  belajar  serta  kemampuan penalaran. Berbanding terbalik dengan kecerdasan ES peserta didik, analogi tidak berpengaruh dan tidak unggul daripada pembelajaran biasa.
Keempat  dilakukan  oleh  (Aisyah  Nur  et  al.,  2021)  meneliti  tentang  pendekatan  scientific berbantuan  media puzzle dalam  meningkatkan curiosity dan  kemampuan  analogi  mahasiswa pada pembelajaran ekonomi. Tujuan pada penelitian ini ialah membentuk sebuah  pola supaya mahasiswa  lebih  tertarik  pada  pembelajaran  sehingga  dapat  mempengaruhi  hasil  belajaran sehingga  lebih  meningkat.  Dari  penelitian  ini  hasilnya  dapat  disimpulkan  bahwa  pendekatan saintifik  pada  kegiatan  pembelajaran  secera  keseluruhan  terdapat  peningkatan  curiosity  dan kemampuan analogi mahasiswa, tetapi terdapat beberapa kelemahan pada pendekatan saintifik pada kegiatan pembelajaran, karena ada beberapa mahasiswa yang masih lemah dalam proses berfikir yang logis serta sistematis akan fakta empiris yang dapat diamati untuk mendapatkan kesimpulan berupa pengetahuan.
Terakhir  oleh  (Azmi,  2017)  melakukan  peneltian  tentang  asosiasi  antara  kemampuan analogi  dengan  komunikasi  matematik  siswa  SMP.  Peneltian  ini  bertujuan  untuk  mencari dugaan  secara  khusus  terhadap  kemampuan  komunikasi  dengan  penalaran  matematik  atau sebaliknya. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat asosiatif antara kemampuan analogi dengan komunikasi matematik siswa.

## C. Eksperimen
Penelitian pertama pada pendekatan eksperimen dilakukan oleh (Ramdhayani et al., 2017) mengambil  judul  penelitan  mengenai  pembelajaran  sikap  melalui  analogi  dalam  mengajarkan biologi.  Pada  penelitian  ini  memiliki  tujuan  yakni  dapat  menjelaskan  keterlaksanaan pembelajaran dengan analogi, kompetensi sikap dari hasil belajar berbasis analogi serta respon peserta  didik  setelah  diajarkan  menggunakan  analogi.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa pembelajaran sikap menggunakan analogi terlaksana dengan baik.
Setelah  itu  diteliti  oleh  (Rendrayana  et  al.,  2020)  meneliti  tentang  strategi  pembelajaran analogi dan kemampuan pemahaman konsep matematika. Pada penelitian ini agar peneliti dapat mengetahui pengaruh strategi pembelajaran berbasis analogi pada skill kepemahaman konsep matematika.  Hasil  dalam  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  terdapat  perbedaan  skill  pada peserta didik pada pemahaman konsep matematika berbasis analogi dengan peserta didik yang menggunakan pembelajaran konvensional.
Ketiga  dilakukannya  penelitian  oleh  (Fatimah,  2017)  tentang  pembelajaran  IPA  berbasis analogi  menggunakan  metode focus aksi  refleksi  untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep mahasiswa.  Tujuan  penelitian  ini  agar  peneliti  dapat  mengetahui  peningkatan  konsep pemahaman  mahasiswa  pada  pembelejaran  IPA  berbasis  analogi  memakai  metode  focus  aksi refleksi. Penitilian ini mendapatkan hasil bahwa pembelajaran IPA menggunkan analogi dengan
metode focus aksi  refelsi  terhadap  konsep  teori  pembentukan  tata  surya  terdapat  pengaruh, sedangkan konsep teori pembentukan tata surya pada mahasiswa PGSD terdapat peningkatan.
Selanjutnya oleh (Rahman & Maarif, 2014) meneliti tentang pengaruh penggunaan metode discovery terhadapat  kemampuan  analogi  matemtis  siswa  SMK  AL-IKHSAN  Pamarican Kabupaten Ciamis Jawa Barat. Tujuannya untuk mengetahui adanya pengaruh model discovery pada skill analogi  dan  generalisi  matematis  siswa  SMK.  Hasilnya  adalah  terdapat  peningkatan skill analogi matematis peserta didik yang mendapatkan pembelajaran menggunakan discovery lebih  baik  daripada  peseta  didik  yang  mendapatkan  metode  pembelajaran  menggunakan metode ekspositori.
Terakhir  diteliti  oleh  saudara  (Sulhiah,  2019)  beliau  meneliti  tentang  pengaruh  metode discovery terhadapat prestasi analogi matematis peserta didik SMKN 1 Sakra. Bertujuan untuk mengetahui  pengaruh  metode  discovery  pada  prestasi  analogi  serta  generalisasi  matematis siswa.  Hasil  penelitian  ini  terdapatnya peningkatan skill analogi  matematis  peserta didik  yang memperoleh pembelajaran.

## D. R&D
Pada  pendekatan  R&D  ini  terdapat  beberapa  penelitian  diantaranya  ialah  pertama dilakukan  oleh  (Relawati,  2017)  meneliti  tentang  pengembagan  buku  kerja  berbasis pendekanatan  anlogi  pada  mata  kuliah  kalkulus  II  di  IAIN  STS  Jambi.  Penelitia  ini  bertujuan untuk  mengembangkan  buku  kerja  berbasis  analogi  serta  untuk  mengetahui  efektivitas  dan efesiensi dari buku kerja. Hasil dari penelitian ini bahwa buku kerja berbasis analogi ini sangat efektif dan efesien.
Kedua  diteliti  oleh  (Sari  &  Hermawati,  2020)  mengenai  pengembangan  metode pembelajaran  berbasis  sinetik  analogi personal dalam  meningkatkan  kemampuan  berfikir kreatif  siswa  sekolah  dasar  di  Kabupaten  Kuningan.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah mengembangkan  suatu  metode  pembelajaran  menggunakan  sinektik  analogi personal untuk meningkatkan skill berfikir  kreatif  peserta  didik  sekolah  dasar  di  Kabupaten  Kuningan.  Hasil dari  penelitian  ini  bahwa  metode  sinektik  analogi personal yang  telah  dikembangkan  untuk menignkatkan skill berfikir kreatif peserta didik dinilai efektif.
Selanjutnya  diteliti  oleh  (Fathirma’ruf  &  Budiman  M.  Said,  2020)  tentang  pengembangan perangkat pembelajaran konstruktivistik model teaching with learning (TWA) pada matakuliah Database  Management  System (DBMS)  untuk  meningkatkan  kemampuan  berfikir  kreatif mahasiswa.  Dalam  penelitian  ini  bertujuan  ialah  mengembangkan  perangkat  pembelejatan konstruktivistik  model  TWA  dalam  meningkatkan  cara  berfikit  kreatif  mahasiswa.  Hasilnya dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini  bahwa  perangkat  pembelajaran  model  TWA  layak digunakan pada proses pembelajaran dalam meningkatkan skill berfikir kreatif mahasiswa.
Peneliti  ke  empat  yaitu  (Ghozaly  &  Sesunan,  2017)  meneliti  tentang  pengembangan suplemen buku peserta didik dalam pembelajaran fisika menggunakan analogi fenomena fisika pada materi pokok gerak lurus. Tujuannya untuk mengembangkan suplemen buku peserta didik menggunakan  analogi  fenomena  fisika dalam  kehidupan sehari-hari  pada materi  pokok  gerak. Hasilnya dapat disimpulkan bahwa produk buku yang dihasilkan dinyatakan efektif.
Terkhir  oleh  (Puspa  Pradina  &  Ertikanto,  2014)  meneliti  mengenai  pengembangan  buku peserta  didik  materi  dinamika  benda  tegar  berbasis  analogi  konten.  Bertujuan  untuk mengembangkan dan mengetahui keefektifan sebuah produk buku peserta didik menggunakan analogi  untuk  perangkat  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  Fisika.  Hasil  penelitian menyimpulkan bahwa buku peserta didik yang telah dikembangkan mempunyai kualitas sangat menarik serta sangat mudak digunakan.

## E. Hasil Review
Dari  keempat  pendekatan  literatur  (Kualitatif,  Kuantitatif,  eksperiment,  dan  R&D)  diatas dapat  dilihat  bahwa  peneliti-peneliti  bertujuan  untuk  memanfaatkan  metode  berbasis  analogi untuk  memudahkan  peserta  didik  ataupun  mahasiswa  dalam  menalar  sebuah  materi  yang abstrak kebentuk nyata sehingga peserta didik atau mahasiswa tidak bingung dalam menerima materi  yang  disampaikan.  Metode  berbasis  analogi  ini  lebih  diperuntukkan  kepada  mata pelajaran atau matakuliah yang di dalamnya memiliki unsur-unsur kreatifitas.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  yang  berupa  studi  kepustakaan (library research) atau studi literatur. Menyajikan 4 (empat) literatur dari berbagai pendekatan diantaranya  ialah  Kualitatif,  Kuantitaif,  experiment,  dan  Research  and  Development  (R&D). Dari  keempat  pendekatan  literatur  dapat  dilihat  bahwa  peneliti-peneliti  bertujuan  untuk memanfaatkan metode berbasis analogi untuk memudahkan peserta didik ataupun mahasiswa dalam  menalar  sebuah  materi  yang  abstrak  kebentuk  nyata  sehingga  peserta  didik  ataupun mahasiswa  tidak  bingung  dalam  menerima  materi  yang  bersifat  abstrak.  Metode  berbasis analogi  ini  lebih  diperuntukkan  kepada  mata  pelajaran  atau  matakuliah  yang  di  dalamnya memiliki unsur-unsur kreatifitas.

## B. Saran
Penelitian selanjutnya diharapkan dapat lebih baik serta dapat meneliti tentang analogi- analogi pada mata pelajaran atau matakuliah lain sehingga referensi-referensi berikutnya lebih banyak dan mempertajam keilmuan.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad,  J.,  Rahmawati,  D.,  &  Anwar,  R.  B.  (2020). SNPPM-2  (Seminar  Nasional  Penelitian  dan Pengabdian kepada Masyarakat) Tahun 2020 .
Aisyah  Nur,  A.  S.,  Ramli,  A.,  &  Inanna,  &.  (2021).  Pendekatan  Scientific  Berbantuan  Media  Puzzle dalam  Meningkatkan  Curiosity  dan  Kemampuan  Analogi  Mahasiswa  pada  Pembelajaran Ekonomi. Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan , 4 (2), 52–63.
https://doi.org/10.26858/jekpend.v4i2.21912
Azmi,  M.  P.  (2017).  Asosiasi  Antara  Kemampuan  Analogi  Dengan  Komunikasi  Matematik  Siswa SMP. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika , 8 (1). https://doi.org/10.24042/ajpm.v8i1.902
Fathirma’ruf, & Budiman M. Said. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Konstruktivistik Model  Teaching  with  Analogies  (TWA)  pada  Mata  Kuliah  Database  Management  System (DBMS)  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Mahasiwa. Jurnal  Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer , 7 (5), 1051–1060.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.25126/jtiik.2020752388
Fatimah,  S.  (2017).  Pembelajaran  IPA  Berbasis  Analogi  Menggunakan  Metode  FAR  (Fokus  Aksi Refleksi) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Mahasiswa Pgsd. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik , 1 (2). https://doi.org/10.20961/jdc.v1i2.16250
Fauzi, A., Rahmatih, A. N., Indraswati, D., & Husniati, H. (2020). Penalaran analogi mahasiswa PGSD dalam  menyelesaikan  masalah  matematika  berdasarkan  gaya  berpikir. AKSIOMA :  Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 11 (2). https://doi.org/10.26877/aks.v11i2.6944
Fitratin,  N.  H.,  Fajarianingtyas,  D.  A.,  &  Wati,  H.  D.  (2018).  Pengaruh  Pengajaran  Remedial Menggunakan  Strategi  Analogi  Terhadap  Miskonsepsi  IPA. LENSA  (Lentera  Sains):  Jurnal Pendidikan IPA , 8 (1). https://doi.org/10.24929/lensa.v8i1.32
Ghozaly,  R.,  &  Sesunan,  F.  (2017).  Pengembangan  Suplemen  Buku  Siswa  Pembelajaran  Fisika Berbasis  Analogi  Fenomena  Fisika  pada  Materi  Pokok  Gerak  Lurus. Jurnal  Pembelajaran Fisika , 5 (5).
Harta,  I.  W.  (2020).  Penerapan  model  pembelajaran  induktif  berbasis  pendekatan  analogi  untuk meningkatkan  prestasi  belajar  bahasa  Indonesia  dalam  menulis  teks  ekposisi. Indonesian Journal of Educational Development .
Kristayulita,  Nusantara,  T.,  As’ari,  A.  R.,  &  Sa’dijah,  C.  (2019).  Tahapan  Penalaran  Analogi  dalam Menyelesaikan Masalah Analogi Indirect. Prosiding Seminar Nasional , 3 (1).
Melinda,  V.,  &  Zainil,  M.  (2020).  Penerapan  Model  Project  Based  Learning  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa  Sekolah  Dasar  (  Studi  Literatur  ). Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 .
Mutmainah, S., Prameswari, E. M., Rohma, M. A., & Mulyaningrum, E. R. (2019). Pengaruh Analogi Temu  Manten  pada  Pembuahan  Ganda  terhadap  Pemahaman  Siswa  SMP. PSEJ  (Pancasakti Science Education Journal) , 4 (2). https://doi.org/10.24905/psej.v4i2.4
Puspa Pradina, L., & Ertikanto, C. (2014). Pengembangan Buku Siswa Materi Dinamika Benda Tegar Berbasis Analogi Konten. Jurnal Pembelajaran Fisika Universitas Lampung , 2 (4).
Rahman,  R.,  &  Maarif,  S.  (2014).  Pengaruh  Penggunaan  Metode  Discovery  Terhadap Kemampuan Analogi Matematis Siswa SMK AL-IKHSAN PAMARICAN Kabupaten Ciamis Jawa Barat. Infinity Journal , 3 (1). https://doi.org/10.22460/infinity.v3i1.38
Ramdhayani,  E.,  Ibrahim,  M.,  &  Madlazim,  M.  (2017).  Pembelajaran  Sikap  Melalu  Analogi  dalam Mengajarkan Biologi. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) , 5 (1). https://doi.org/10.26740/jpps.v5n1.p874-884
Relawati.  (2017).  Pengembangan  Buku  Kerja  Berbasis  Pendekatan  Analogi  ada  Mata  Kuliah
Kalkulus II. Jurnal Ilmiah Dikdaya . https://doi.org/DOI:
http://dx.doi.org/10.33087/dikdaya.v7i1.29
Rendrayana,  K.,  Suarsana,  I.  M.,  &  Parwati,  N.  N.  (2020).  Strategi  Pembelajaran  Analogi  dan Kemampuan  Pemahaman  Konsep  Matematika. Jurnal  Pendidikan  Matematika  RAFA , 6 (1). https://doi.org/10.19109/jpmrafa.v6i1.5515
Sari, M. Z., & Hermawati, E. (2020). Pengembangan Metode Pembelajaran Berbasis Sinektik Analogi Personal  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Siswa  Sekolah  Dasar  Di Kabupaten Kuningan. Attadib: Journal of Elementary Education , 4 (2). https://doi.org/10.32507/attadib.v4i2.827
Siregar,  N.  C.,  &  Marsigit,  M.  (2015).  Pengaruh  pendekatan  discovery  yang  menekankan  aspek analogi  terhadap  prestasi  belajar,  kemampuan  penalaran,  kecerdasan  emosional  spiritual. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2). https://doi.org/10.21831/jrpm.v2i2.7336
Sulhiah, S. (2019). Pengaruh Metode Discovery terhadap Prestasi Analogi Matematis Peserta Didik SMKN 1 Sakra. FONDATIA , 3 (2). https://doi.org/10.36088/fondatia.v3i2.350
Wardhani, D. A. P., Subanji, S., & Qohar, A. (2016). Penalaran Analogi Siswa dalam Menyelesaikan Masalah  Luas  dan  Keliling  Segitiga  dan  Segiempat. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan Pengembangan , 1 (9).
Yuningsih,  Y., & Susilo, M. J. (2018). Kajian Pendekatan Analogi dalam Pembelajaran Biologi yang Bermakna. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual , 3 (3), 268.
https://doi.org/10.28926/briliant.v3i3.188