PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR BERBASIS KEARIFAN LOKAL BATIK CIANJUR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POWTOON
Witri Nuraeni Universitas Suryakancana, Cianjur, Indonesia
______________ Riwayat artikel:
Dikirim: 5 September  2021 Direvisi: 15 Desemberi 2021 Diterima: 4 Maret 2022 Diterbitkan: 27 April 2022
__________
Katakunci: menulis; Powtoon; teks prosedur
Keywords : writing; Powtoons; procedure text _______________________ Alamat surat
witrinuraeni01@gmail.com

## Abstrak :
Artikel  ini  akan  memaparkan  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam  menulis teks  prosedur  berbasis  kearifan  lokal,  batik  Cianjur,    menggunakan  media Powtoon. Metode yang digunakan yaitu metode eksperimen dengan bentuk one- group  pretest-posttest  design.  Sampel  yang  terpilih  yaitu    kelas  XI  OTKP  2 SMK  Negeri  1  Cipanas.  Instrumen  yang  digunakan  ialah  lembar  tes, wawancara,  dan  angket.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar menulis teks prosedur siswa mengalami peningkatan, dilihat dari pemerolehan nilai  rata-rata  tes  awal  sebesar    66,  sedangkan  nilai  rata-rata  dari  tes  akhir sebesar  87,83.  Nilai  signifikasi  memperoleh    nilai  Asymp.  Sig.0,000  <  0,05 maka    Ha  diterima,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media Powtoon  dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  prosedur    siswa  kelas XI  SMK  Negeri  1  Cipanas.  Selain  itu,  siswa  umumnya  mengatakan  senang belajar dengan menggunakan Powtoon.

## Abstract:
This  article  will  describe  the  improvement  of  students’  learning  outcomes  in writing  procedural  texts,  that  is  local  wisdom  based,  Batik  Cianjur,  using Powtoon  media.  The  method used  was  an  experimental  method  in  the  form  of one-group  pretest-posttest  design.  The  selected  sample  was  class  XI  OTKP  2 SMK  Negeri  1  Cipanas.  The  instruments  used  were  test,  interviews,  and questionnaires.  The  results  of  this  study  indicate  that  students'  learning outcomes of writing procedural texts increased, seen from the average score of the initial test was 66, while the average value of the final test was 87.83. The significance value obtains the Asymp value. Sig.0,000 < 0.05 meaning Ha was accepted,  so  it  can  be  concluded  that  the  use  of  Powtoon  can  improve  the ability to write procedural texts for class XI students of SMK Negeri 1 Cipanas. In  addition,  students'  responses  reveal  that  they  enjoyed  learning  by  using Powtoon

## PENDAHULUAN
Keterampilan  berbahasa  yang  perlu dikuasai siswa satu di antaranya ialah menulis. Pembelajaran  menulis  memiliki  kedudukan yang  strategis  dalam  pendidikan  dan  peng- ajaran.  Keberhasilan  siswa  dalam  mengikuti aktivitas  pembelajaran    di  sekolah  cenderung ditentukan  oleh  kemampuannya  sendiri.    De- ngan demikian, keterampilan menulis ini harus diajarkan  kepada  siswa  sejak  dini  (Saddhono
Slamet  dalam  Fitri  &  Atmazaki,  2020,  hlm. 104).
Menulis  merupakan  suatu  kegiatan menuangkan  ide,  pikiran,  dan  perasaan  ke dalam  bentuk  tulisan.    Hal  ini  selaras  dengan pendapat  Nuralam  (2017,  hlm.  33)  menulis ialah    suatu  kegiatan  bagaimana  mengaktuali- sasikan  pikiran  ke  dalam  sebuah  tulisan berdasarkan  tujuan  atau  maksud  tertentu. Menulis  adalah  suatu  proses  melahirkan

## ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL     BAHASA BAHASA BAHASA BAHASA        SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN
P-ISSN: 2301 – 6345 I E-ISSN: 2614-7599
http://jurnal.unsur.ac.id/ajbsi
tulisan  yang  di  dalamnya  berisi  gagasan (Sumardjo  dalam  Puspitasari  &  Diningsih, 2018, hlm. 112).
Dalam mengerjakan sesuatu, tentu setiap orang  dipandu  oleh  sebuah  prosedur  atau langkah-langkah    tertulis  agar  kegiatan  terse- but    dapat  berjalan  dengan  baik  serta  dapat bermanfaat  bagi  banyak  orang.  Menulis langkah-langkah  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  disebut  dengan  teks  prosedur.  Hal ini selaras dengan kurikulum, bahwa pembelajaran bahasa Indonesia sebagian besar ialah  pembelajaran  yang  berbasis  teks,  salah satunya teks prosedur.
Kosasih  (dalam  Winarsih,  2015,  hlm. 124)  mengemukakan  bahwa  teks  prosedur kompleks  merupakan  teks  yang  menjelaskan langkah-langkah  secara  lengkap  serta  jelas mengenai  cara  melakukan  sesuatu. Yustinah (2016,  hlm.  2)  teks  prosedur  adalah  langkah- langkah  yang harus ditempuh untuk mencapai suatu  tujuan.  Tujuan  dari  teks  prosedur  ialah untuk  menjelaskan  bagaimana  sesuatu  itu dibuat atau dilakukan dengan langkah-langkah yang  urut  (Priyatni  dalam  Handriani  dkk, 2020, hlm. 71).
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  teks prosedur  merupakan  teks  yang  menjelaskan langkah-langkah  secara  lengkap  mengenai membuat  atau  melakukan  sesuatu,  untuk mencapai  suatu  tujuan.  Teks  prosedur  ini dapat  memudahkan  kita  untuk  membuat  atau mengerjakan  sesuatu  dengan  langkah  yang urut.
Adapun  struktur  teks  prosedur  menurut Suherli, dkk (2017, hlm. 21) yaitu ada tiga, di antaranya  tujuan, langkah-langkah (petunjuk), dan  penegasan  ulang  (penutup).  Tujuan merupakan  suatu  pengantar  mengenai  topik yang  akan  dijelaskan  dalam  teks,  dan merupakan  hasil  akhir  yang  akan  dicapai. Langkah-langkah  merupakan    cara-cara  yang ditempuh  agar  tujuan  tercapai.  Sedangkan penegasan  ulang  (penutup)  merupakan  bagian yang  berisi  tentang  pengulangan  pernyataan yang  digunakan  untuk  meyakinkan  pembaca. Sedangkan menurut Yustinah (2016, hlm. 8-9) kaidah  kebahasaan  teks  prosedur  terdiri  dari
pertama kalimat  imperatif,  deklaratif,  dan interogatif. Kedua ,  nomina  dan  partisipan. Ketiga kata kerja, dan keempat konjungsi.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan terhadap  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di SMK  Negeri  1  Cipanas  khusus  mengenai menulis  teks  prosedur,  kemampuan    siswa masih  terbilang  rendah,  terutama  dalam penggunaan  kaidah  kebahasaan.  Selain  itu, diketahui  juga  motivasi  siswa  dalam  menulis kurang,  sehingga  menghasilkan  tulisan  hasil dari plagiarisme bukan atas kreativitas sendiri. Siswa  juga  belum  memahami  mengenai struktur  teks  prosedur,  sehingga  hasil  menulis siswa  tidak  sesuai  dengan  struktur  teks prosedur.
Berdasarkan  hal-hal  tersebut,  artikel  ini menawarkan  salah  satu  alternatif  dalam pembelajaran  menulis  teks  prosedur  yaitu dengan menggunakan media Powtoon .
Media Powtoon merupakan  sebuah aplikasi  dalam  jaringan  (online)  yang  dapat membantu  menyampaikan  materi  menjadi unik  serta  menyenangkan,  sehingga  dapat menarik  perhatian  siswa.  Hal  ini  selaras dengan pendapat  yang dikemukakan oleh Sari (2018, hlm. 27)
“ Powtoon ialah  suatu web  apps online yang  termasuk  ke  dalam  kelompok media audio visual dengan fitur animasi yang  menarik.  Seperti  fitur  animasi kartun,  fitur  animasi  tulisan  tangan, sehingga mampu memberikan pemaparan materi yang unik, informatif, animatif,  berwarna,  dan  menyenangkan dalam proses pembelajaran.”
Selain  itu, Powtoon juga  tidak  perlu diinstal  di  komputer  dikarenakan  aplikasi  ini sudah  dibuat  secara  online  di  laman www.powtoon.com .  Jadi,  meskipun  dibuat secara  online,  hasilnya  dapat  dipergunakan secara  offline.  Khususnya  untuk  presentasi. media Powtoon ini  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam  pembelajaran.  Selain dapat  memperjelas  materi  yang  disampaikan, juga dapat meningkatkan keaktifan serta dapat membangkitkan minat belajar siswa.
Volume 11, (1) April  2022, hal. 14-24
Menurut  Nugroho  (2020,  hlm.  32-33) media Powtoon memiliki tiga manfaat, yaitu: dapat memperjelas penyajian materi agar tidak terlalu verbalistis. dapat mengatasi keterbatasan  ruang,  waktu  dan  daya  indera. dan  memiliki  dampak  positif  bagi  pengajar (guru)  untuk  memberi  batasan  ruang,  agar materi  yang  disampaikan  menjadi  jelas  dan tersusun  rapi.  Selain  itu,  materi  yang  luas dapat dijabarkan lebih rinci dengan menggunakan media Powtoon .
Melalui  media Powtoon, topik  yang dipilih  dalam  pembelajaran  menulis  teks prosedur  ialah  berbasis  kearifan  lokal,  yaitu tentang  “Cara  Membuat  Batik  Cianjur”. Pemilihan  topik  tersebut  dimaksudkan  untuk memperkenalkan terhadap kearifan lokal yang terdapat  di  kabupaten  Cianjur,  salah  satunya yaitu  batik  kepada  siswa.    Dengan  harapan, siswa sebagai generasi penerus bangsa mampu melestarikan  kearifan  lokal  batik  Cianjur dengan  baik.  Beberapa  motif  batik  Cianjur yang sudah dikenal masyarakat luas diantaranya  yaitu  motif  ayam  pelung,  motif padi,  motif  pencak  silat,  motif  kacapi  suling, motif  beasan  dan  motif  genturan  (Handayani &  Emilda,  2018a,  hlm.  117).  Dengan demikian,  peneliti  akan  membuat  sebuah video Powtoon mengenai  pembelajaran  teks prosedur  tentang    “Cara  Membuat  Batik Cianjur”.
Kerugian yang timbul apabila masalah ini tidak  diteliti  yaitu  dapat  menimbulkan kejenuhan  ketika  belajar,  rendahnya  menulis, serta  tingginya  kegiatan  plagiarisme.  Oleh karena itu, adanya penggunaan media Powtoon dalam  pembelajaran  menulis  teks prosedur    diharapkan  dapat  membuat  siswa menjadi  aktif    ketika  pembelajaran  berlang- sung,  rendahnya  kegiatan  plagiarisme,  siswa tidak  hanya  mengetahui  secara  teori  saja melainkan dengan penerapannya secara langsung,  dan  pembelajaran  menulis  teks prosedur  akan  disenangi  dan  dikuasai  banyak siswa.
Penelitian  tentang  media Powtoon ini sudah  pernah  dilakukan  oleh  Ningrum  dan Dwi  (2021,  hlm.  39)  ”Penggunaan  Media
Powtoon dalam Pembelajaran Drama”. Penelitian  dilatarbelakangi  oleh    kesulitan yang dialami siswa untuk memahami pelajaran drama.  Faktor  penyebab  ini  ialah  karena  guru tidak  menggunakan  media  yang  menarik sehingga pembelajaran menjadi membosankan serta  cenderung  membuat  siswa  sulit  untuk memahami  materi  yang  diberikan.  Tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui penggunaan  media  video  animasi  berbasis Powtoon pada  pembelajaran  drama,  ke- efektifan  media  video  animasi  berbasis Powtoon pada  pembelajaran  drama,    serta respon  siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran drama  dengan  media  video  animasi  berbasis Powtoon .  Jenis  penelitian  yang  digunakan ialah  penelitian  eksperimen  dengan  desain penelitian pre  experimental  designs bentuk one group  pretest  posttest  design .  Teknik  pe- ngumpulan  data  yang  digunakan  yakni observasi,  tes,  dan  angket.  Keefektifan  ini terbukti  pada peningkatan nilai rata-rata siswa dari  pretes  dan  postes.   Pretes  menghasilkan nilai  rata-rata  sebesar  72  dan    postes menghasilkan nilai rata-rata sebesar 80,2.
Berdasarkan  hasil  analisis  angket  untuk mengetahui respon siswa tentang media video animasi  berbasis Powtoon, ialah  semua pernyataan  positif  tentang  media  video animasi berbasis Powtoon pada angket respon siswa  mendapat  jawaban  rata-rata    yaitu “Sangat  setuju”  sebanyak  32,2%,  jawaban “Setuju”  65,4%,  “Kurang  setuju”  0%,  dan “Tidak setuju” sebanyak 2,4%.
Penelitian  lainnya,  ialah  penelitian  yang dilakukan  ole h Massana  (2020,  hlm.  8) yang berjudul “Pengembangan Produk Media Powtoon pada  Materi Teks Eksposisi”. Tuju- an  penelitian  ini  ialah  untuk  mendeskripsikan pengembangan  produk  bermedia Powtoon pada  materi  teks  eksposisi  dan  mendes- kripsikan  kualitas  produk Powtoon pada materi  teks  eksposisi.  Tujuan  akhir  penelitian ini adalah menghasilkan produk berupa media pembelajaran  baru  yang  lebih  efektif  dan menarik.  Metode yang digunakan ialah meto- de  pengembangan  R&D  ( Research  and  De- velopment). Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  yaitu  observasi,  dan  wawancara.
Sedangkan  prosedur  pengembangan  yang digunakan  terdiri  dari  tujuh  langkah  yaitu potensi  dan  masalah,  pengumpulan  informasi desain  produk,  validasi  produk  revisi  tahap  1, uji  coba  produk,  revisi  tahap  2.  Potensi  dan masalah yang didapatkan peneliti ialah kurang maksimalnya guru dalam menggunakan media pembelajaran  untuk  materi  teks  eksposisi. Hasil  validasi  dari  ahli  media  menunjukkan skor  rata-rata  4,8  dengan  kriteria  “sangat baik”.  Validasi  dari  ahli  materi  menunjukkan skor  rata-rata  4,4  dengan  kriteria  “sangat baik”.  Penilaian  kualitas  media  pembelajaran Powtoon pada  uji  coba  kelompok  kecil  dan besar menunjukkan skor 4,22 untuk kelompok besar,  dan  4,3  untuk  kelompok  kecil  dengan kriteria  “baik”.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa pengembangan produk bermedia Powtoon untuk  materi  teks  eksposisi  pada siswa  kelas  X  sudah  layak  digunakan  sebagai media pembelajaran kurikulum 2013.
Dari  kedua  penelitian  itu  dapat  disim- pulkan  bahwa    adanya  pengaruh  yang  positif penggunaan  media Powtoon dalam  pembel- ajaran  menulis  teks  prosedur.  Jadi,  media Powtoon ini  sangat  efektif  untuk  mening- katkan kemampuan siswa dalam  menulis teks prosedur.
Berdasarkan  hal  tersebut,  artikel  ini  akan mendiskusikan  penggunaan  media Powtoon dalam  pembelajaran  menulis  teks  prosedur yang  berbeda  dengan  penelitian  sebelumnya. Hal  baru  yang  terdapat  dalam  artikel  ini  ialah dengan  dipilihnya  topik  berbasis  kearifan lokal,  bertujuan  untuk  memperkenalkan  ke- pada  siswa  terhadap  kearifan  lokal  yang terdapat  di  kabupaten  Cianjur,  salah  satunya yaitu  batik.    Dengan  harapan,  siswa  sebagai generasi  penerus  bangsa  mampu  melestarikan kearifan  lokal  batik  Cianjur  dengan  baik. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui peningkatan  hasil  belajar  menulis  teks prosedur  berbasis  kearifan  lokal  batik  Cianjur menggunakan  media Powtoon pada  siswa kelas  XI  SMK  Negeri  1  Cipanas  Tahun  Ajar 2020-2021. Serta  untuk  mengetahui  respon siswa  terhadap  penggunaan  media Powtoon dalam  pembelajaran  menulis  teks  prosedur berbasis  kearifan  lokal  batik  Cianjur  di    kelas
XI  SMK  Negeri  1  Cipanas  Tahun  Ajar  2020- 2021.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode eksperimen  dengan  desain pre  experimen- tal bentuk one group pretest-posttest design . Jadi, penelitian  ini  dilakukan  terhadap  satu  sampel yang  mengalami  tes  awal  dan  tes  akhir . Tes awal  merupakan  sebelum  memberikan  per- lakuan  dengan  menggunakan  media Powtoon . Sedangkan  tes  akhir  merupakan  sesudah diberikan  perlakuan  dengan  media Powtoon. Menurut  Sugiyono  (2016,  hlm.  72)  metode penelitian eksperimen merupakan suatu metode  penelitian  yang  berfungsi  untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendalikan. Perlakuan dalam penelitian ini yaitu menggunakan media Powtoon .
Adapun  menurut  Sugiyono  (2016,  hlm. 74-75)  desain  penelitian one-group  pretest- posttest  design dapat  digambarkan  bagaimana kondisi  kemampuan  siswa  sebelum  dan setelah mendapatkan perlakukan.
Populasi  yang  digunakan  adalah  siswa kelas  XI  SMK  Negeri  1  Cipanas  yang  terdiri dari  17  kelas,  dan  jumlah  seluruh  siswa sebanyak  577  siswa.  Adapun,  sampel  yang digunakan  adalah  siswa  kelas  XI  OTKP  2 dengan jumlah 35 siswa.
Instrumen  yang  digunakan  ialah  berupa tes,  angket,  dan  wawancara.  Tes  yang digunakan  ialah  lembar  tes  yang  berisi  tugas untuk menulis teks prosedur  berbasis kearifan lokal  batik  Cianjur  ketika    sebelum  dan  sesu- dah  diberikan  perlakuan  berupa  penerapan media Powtoon . Sehingga hasil menulis siswa dari  tes  awal  dan  tes  akhir  akan  terlihat. Penggunaan  tes  ini  bertujuan  untuk  menge- tahui  bagaimana  peningkatan  kemampuan siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1  Cipanas  dalam menulis teks prosedur.
Wawancara  dalam  penelitian  ini  ialah, peneliti  berwawancara  langsung  kepada  guru bahasa  Indonesia  kelas  XI  SMK  Negeri  1
Volume 11, (1) April  2022, hal. 14-24
Cipanas  untuk mengetahui kemampuan siswa mengenai  sebelum  dan  sesudah  diberikan perlakuan  berupa  media Powtoon dalam pembelajaran  menulis  teks  prosedur  berbasis kearifan  lokal  batik  Cianjur.  Serta  untuk mengetahui penilaian   guru terhadap penerap- an  media Powtoon dalam  pembelajaran menulis teks prosedur.
Angket  yang  digunakan  ialah  angket tertutup.  Angket  tertutup  dalam  penelitian  ini menggunakan  skala  likert.  Skala  likert  ialah untuk  mengukur  sikap  dan  pendapat  siswa mengenai  penerapan  media Powtoon dalam pembelajaran menulis
teks
prosedur (Sugiyono, 2018, hlm. 152). Pengisian angket dilakukan  setelah  kegiatan  tes  akhir  atau setelah  penggunaan  media Powtoon kepada siswa  yang  berisi  10  butir  pertanyaan. Penggunaan  angket  dalam  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui    respon  siswa terhadap  penerapan  media Powtoon dalam pembelajaran  menulis  teks  prosedur  berbasis kearifan lokal batik Cianjur.
Setelah  semua  data  terkumpul,  maka kegiatan  selanjutnya  ialah  menganalisis  atau mengolah  data  tersebut.  Dalam  penelitian  ini kegiatan  analisis  data  akan  dibagi  menjadi dua,  yaitu  data  kuantitatif  dan  data  kualitatif. Data  kuantitatif  akan  diperoleh  dari  hasil  tes awal  dan  tes  akhir.  Sedangkan  data  kualitatif akan diperoleh dari hasil pengisian angket dan wawancara.
Kegiatan  analisis  data  kuantitatif  dila- kukan  dengan  cara  menganalisis  dan  mem- berikan  nilai  pada  data  yang  di  dapatkan  dari hasil menulis tes awal  dan tes akhir. termasuk dengan  memperhatikan  struktur  dan  kaidah kebahasaannya  yang  terdapat  pada  teks prosedur,  karena  hal  tersebut  menjadi  aspek penting  dalam  penilaian.  Adapun  pedoman penilaian    yang  digunakan  seperti  tampak dalam tabel berikut.
Tabel 1. Aspek Penilaian Kemampuan Menulis Teks Prosedur
Deskripsi  aspek  yang  dinilai  dalam menulis teks prosedur yaitu.

## Kelengkapan Struktur Teks Prosedur
50 = Jika terdapat semua bagian Struktur Teks Prosedur (Tujuan, Langkah-langkah, Pe- nutup)
45  =  Jika    terdapat  dua  bagian  Struktur  Teks Prosedur (Langkah-langkah, dan Tujuan/ Penutup)
40  =  Jika  terdapat  satu  bagian    Struktur  Teks Prosedur (Langkah-Langkah saja)
Isi  Memperhatikan  Kaidah  Kebahasaan  Teks Prosedur
40  =  Jika  lengkap  menggunakan  Kaidah Kebahasaan  Teks  Prosedur  (Kalimat Deklaratif,  Kalimat  Imperatif,  Kalimat Interogatif,  Nomina  dan  Partisipan,  Kata kerja, Konjungsi)
35 = Jika cukup lengkap menggunakan Kaidah Kebahasaan  Teks  Prosedur  (Kalimat Deklaratif,  Kalimat  Imperatif,  Kalimat Interogatif,  Nomina  dan  Partisipan,  Kata Kerja, Konjungsi)
20 = Jika tidak lengkap menggunakan Kaidah Kebahasaan  Teks  Prosedur  (Kalimat Deklaratif,  Kalimat  Imperatif,  Kalimat Interogatif,  Nomina  dan  Partisipan,  Kata Kerja, Konjungsi)

## Ketepatan Ejaan
10  =  Jika  semua  ejaan  sesuai  dengan  aturan penulisan
No Aspek Penilaian Skor Maksimal Jumlah 1. Kelengkapan  Struktur Teks Prosedur (Tujuan, Langkah- langkah, Penutup) 50 2. Isi Memperhatikan Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur 40 3. Ketepatan Ejaan 10 Jumlah 100
8 = Jika terdapat 1 - 2 ejaan yang tidak sesuai dengan aturan penulisan
6 = Jika terdapat 3 - 4 ejaan yang tidak sesuai dengan aturan penulisan
0 = Jika terdapat lebih dari 5 ejaan yang tidak sesuai dengan aturan penulisan.
Selanjutnya,  untuk  mengubah  skor  men- jadi nilai ialah dengan rumus sebagai berikut:
NP :  R     x   100 SM Ket NP    : Nilai yang dicari R       : Skor Siswa SM    : Skor Maksimum 100    :  Bilangan tetap
Terakhir,  nilai  yang  diperoleh  akan dimasukan  ke  dalam  kriteria  penilaian.  De- ngan  tujuan  untuk  mengetahui  kemampuan siswa dalam menulis teks prosedur.
Tabel 2. Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Teks Prosedur (Nurgiyantoro, 2010, hlm 253)
Kegiatan analisis data kualitatif dilakukan dengan  cara  menganalisis  data  yang  di  dapat dari hasil wawancara dan angket.
Wawancara  yang  dilakukan  dalam  pene- litian  ini,  yaitu  dengan  cara  merekam  proses wawancara antara peneliti dengan narasumber (guru  bahasa  Indonesia  kelas  XI).  Hasil wawancara  ditranskripsikan  ke  dalam  bentuk tulisan kemudian ditarik kesimpulan dari hasil wawancara tersebut.
Dalam  penelitian  ini,  mengolah  hasil angket  dengan  cara  mengumpulkan  seluruh angket  yang  telah  diisi  oleh  siswa.  serta mengakumulasikan setiap jawaban dari siswa.
Apabila  hasil  jawaban  siswa  banyak  memilih “setuju” atau “sangat setuju” untuk pertanyaan positif,  serta  apabila  hasil  jawaban  siswa banyak  memilih  “tidak  setuju”  atau  “sangat tidak setuju” untuk pertanyaan negatif. Berarti penerapan  media Powtoon dalam  pembel- ajaran menulis teks prosedur berbasis kearifan lokal batik Cianjur  dapat dikatakan berhasil.
Selain  itu,  kegiatan  analisis  data  kuan- titatif  ini  menggunakan  program software SPSS  versi  24  dengan  tujuan  untuk  menge- tahui  peningkatan  kemampuan  menulis  teks prosedur  siswa dari tes awal dan tes akhir.
Menguji Normalitas Data.
Penelitian  ini  menggunakan  uji Shapiro- wilk ,  karena  jumlah  sampel  kurang  dari  50 dengan taraf signifikan 0,05. Kriteria pengujian  adalah  H 0 diterima,  jika  nilai signifikan  >  0,05  dan  H 0 ditolak,  jika  nilai signifikan  <  0,05.  Pengujian  ini  dilakukan untuk mengetahui apakah data dalam penelitian  berdistribusi  normal  atau  tidak (Arifin, 2017, hlm. 85).
Uji  Paired  Sample  T  Test. Setelah  data diketahui  berdistribusi  normal,  maka  dilanjut- kan dengan  uji Paired Sample T Test atau uji beda  dua  sampel  berpasangan.  Uji Paired Sample  T  Test ini  merupakan  suatu  cara  yang digunakan  untuk  menguji  sampel  yang  sama dan  mengalami  dua  perlakuan  atau  pe- ngukuran  yang  berbeda  (Arifin,  2017,  hlm. 101).    Sehingga  dengan  menggunakan  cara tersebut,  dapat  melihat  apakah  terdapat perbedaan  dari  hasil  menulis  teks  prosedur siswa  sebelum  dan  sesudah  diberikan  perla- kuan  menggunakan  media Powtoon. Hal  ini dilakukan, untuk mengetahui apakah hipotesis yang  diberikan  dapat  diterima  atau  ditolak, maka  peneliti    melakukan  uji  T  Test    dalam software SPSS 24.
Uji  Wilcoxon. Uji  Non  Parametrik yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu Uji Wilcoxon ,  dengan  tujuan  untuk  menjawab hipotesis  yang  telah  dibuat. Uji  Wilcoxon digunakan jika data atau sampel  berdistribusi
Persentase Tingkat Penguasaan Nilai ubahan dari Skala Empat Keterangan 1-4 D-A 86-100 4 A Baik Sekali 76-85 3 B Baik 56-74 2 C Cukup 10-55 1 D Kurang
20 Alinea:  Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran
Volume 11, (1) April  2022, hal. 14-24
tidak normal. Jadi, dapat dikatakan bahwa Uji Wilcoxon ini digunakan sebagai alternatif dari Uji  Paired  Sample  T  Test .    Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh Arifin  (2017,  hlm.  130-133)  bahwa Uji Wilcoxon ini  digunakan  sebagai  alternatif untuk Uji  T data berpasangan ( Paired  Sample T Test ). Perbedaannya, jika pada Uji T-Paired data dapat langsung diproses, akan tetapi pada Uji  Wilcoxon data  harus  diurutkan  terlebih dahulu baru dapat diproses.

## HASIL PENELITIAN
Pelaksanaan  pembelajaran  menulis  teks prosedur  berbasis  kearifan  lokal  batik  Cianjur menggunakan  media Powtoon pada  siswa kelas  XI  SMK  Negeri  1  Cipanas , dalam penelitian  ini  dilakukan  secara  online  melalui Google  Classroom .  Adapun  sebelum  melak- sanakan  pembelajaran  menulis  teks  prosedur tentang  “Cara  Membuat  Batik  Cianjur” menggunakan  media Powtoon ,  ada  beberapa hal  yang  dipersiapkan. Pertama ,  untuk  dapat membuat  sebuah  video Powtoon tentang  teks prosedur “Cara Membuat Batik Cianjur”, yaitu peneliti  melakukan  kegiatan  observasi  di Rumah  Produksi  Dahlia  Batik  Genturan Cianjur  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  23 Januari 2021, dengan tujuan untuk mengetahui proses pembuatan batik tulis dari awal sampai siap  digunakan. Kedua ,    membuat  sebuah  vi- deo Powtoon yang  akan  dijadikan  sebagai bahan  ajar  dalam  pembelajaran  menulis  teks prosedur  tentang  “Cara  Membuat  Batik Cianjur”.
Pada  tanggal  08  maret  2021  melak- sanakan  kegiatan  pembelajaran  menulis  teks prosedur  tentang  “Cara  Membuat  Batik Cianjur”  menggunakan  media Powtoon yang dilakukan  secara  online  melalui Google Classroom. Dimulai  dengan  guru  menyam- paikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menyampaikan  motivasi  sebelum  pembelajar- an  dimulai. Serta  guru  menjelaskan  materi pembelajaran  menulis  teks  prosedur.  Selan- jutnya,  kegiatan  pertama,  siswa  mengamati sebuah  video  (menggunakan  media Powtoon) mengenai  “Cara  Membuat  Batik    Cianjur” yang dibagikan melalui Google Classroom.
Kegiatan  kedua,  siswa  mengungkapkan pengetahuan mengenai pengertian teks prosedur di kolom komentar. Kegiatan ketiga, setiap  siswa  diminta  untuk  membuat  teks prosedur  berdasarkan  dari  hasil  video  (media Powtoon )  yang  dilihat  mengenai  “Cara Membuat  Batik  Cianjur”,  dengan  memper- hatikan  struktur  dan  kaidah  kebahasaannya. Kegiatan  keempat,  untuk  dapat  mengerjakan tugas  dengan  baik  dan  tepat,  setiap  siswa mencari  informasi  baik  dari  buku,    internet, maupun  dari    bahan  ajar      berupa  video Pow- toon tentang  materi  teks  prosedur      yang pernah  diberikan  dan  dijelaskan  oleh  guru. Kegiatan kelima, guru memberikan pertanyaan kepada  siswa,  untuk  mendorong  siswa memahami  materi  teks  prosedur.  Kegiatan keenam,  siswa  diberi  kesempatan  untuk berdiskusi  dengan  temannya,  untuk  mencari solusi  mengenai    menyusun  teks  prosedur “Cara  Membuat  Baik  Cianjur”  dengan memperhatikan  struktur  dan  kaidah  kebaha- saannya.  Kegiatan  ke  tujuh,  siswa  mulai menulis  teks  prosedur  mengenai  “Cara Membuat Batik Cianjur”, dengan memperhati- kan  struktur  dan  kaidah  kebahasaannya.  Serta Setiap siswa mengumpulkan tugasnya di ruang tugas  yang  telah  disediakan  oleh  guru  di Google Classroom. Kegiatan kedelapan , siswa mengisi  angket  yang  diberikan  guru  melalui Google  Form, dengan  tujuan  untuk  menge- tahui  bagaimana  respon  siswa  terhadap penerapan  media Powtoon dalam  pembelajar- an menulis teks prosedur.
Penelitian  tentang  media Powtoon ini sudah  pernah  dilakukan  oleh  Ningrum  dan Dwi  (2021,  hlm.  39),  serta  sudah  pernah dilakukan  ole h Massana  (2020,  hlm.  8) mengenai  penggunaan  media Powtoon dalam pembelajaran  menulis  teks  eksposisi  dan drama. Namun demikian, penelitian mengenai penggunaan  media Powtoon dalam  pembel- ajaran menulis teks prosedur berbasis kearifan lokal  khususnya  mengenai  batik  Cianjur, belum  pernah  dilakukan.  Penelitian  ini  selain bertujuan, untuk mengetahui peningkatan hasil belajar  siswa  dalam  menulis  teks  prosedur dengan menggunakan media Powtoon , memiliki tujuan untuk memperkenalkan
kepada  siswa  mengenai  kearifan  lokal  yang ada di kabupaten Cianjur. Serta, siswa sebagai generasi  penerus  bangsa  harus  mampu melestarikan  kearifan  lokal  batik  Cianjur dengan  baik,  salah  satunya  yaitu  Batik.  Hal baru  inilah  yang  menjadikan  penelitian  ini berbeda dari penelitian sebelumnya.

## Hasil Belajar
Hasil  belajar  tes  awal  siswa  sebelum diberikan  perlakuan  berupa  penerapan  media Powtoon menghasilkan  nilai  rata-rata  66 dengan nilai tertinggi 78 dan nilai terendah 60 dengan sampel 35 siswa. Adapun hasil belajar yang  diperoleh  siswa  setelah  menerima perlakuan  berupa  penerapan  media Powtoon mengalami  peningkatan.  Pada  tes  akhir  ini menghasilkan  nilai  rata-rata  87,83  dengan nilai  tertinggi  98  dan  nilai  terendah  70. Sehingga  selisih antara nilai rata-rata tes awal dan  tes  akhir  ialah  sebesar  21.    Hal  ini  me- nunjukkan bahwa adanya perbedaan nilai yang signifikan  setelah  diberikan  perlakuan  dengan media Powtoon dalam  pembelajaran  menulis teks prosedur.
Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  dari hasil  perhitungan  statistik  deskriptif  tes  awal dan tes akhir sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil Perhitungan Statistik Deskriptif Tes Awal dan Tes Akhir
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat  dilihat bahwa  adanya  perbedaan  dari  kedua  nilai tersebut.  Nilai rata-rata pada tes awal sebesar 66 ,  sedangkan  nilai  rata-rata  pada  tes  akhir sebesar 87,83.  Serta Std Deviation, hasil tes akhir  lebih  besar  dibandingkan  dengan  hasil tes awal. Std Deviation, hasil tes awal sebesar 6,987,    sedangkan  hasil  tes  akhir  sebesar 8,910.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa  hasil  menulis  teks  prosedur  berbasis kearifan lokal batik Cianjur  setelah diberikan perlakuan  menggunakan  media Powtoon
mengalami  peningkatan,  baik  dari  segi penggunaan  struktur,  kaidah  kebahasaan, maupun penggunaan ejaannya.
Selain  itu,  untuk  meyakinkan  bahwa penggunaan  media Powtoon dapat  mening- katkan  kemampuan  menulis  teks  prosedur siswa,  peneliti  melakukan Uji  T  Paired melalui  software  SPSS.    Adapun  sebelum melakukan Uji  T  Paired, langkah  pertama yang  harus  dilakukan  yaitu  menganalisis apakah  sampel  dalam  penelitian  tersebut berdistribusi normal atau tidak.

## Hasil Uji Normalitas Data
Uji  Normalitas  Data dalam  penelitian  ini menggunakan Uji  Shapiro-Wilk ,  karena  data atau  sampel  yang  digunakan  <  50    dengan taraf signifikansi 0,05.
Kriteria  pengujiannya  adalah  H 0 diterima jika nilai signifikan > 0,05 dan H 0 ditolak jika nilai signifikan < 0,05. Adapun hipotesis yang digunakan ialah sebagai berikut.
H 0 : Data berdistribusi normal H a : Data  tidak berdistribusi normal
Hasil  dari  perhitungan Uji  Normalitas  Data dapat dilihat pada tabel berikut ini .

## Tabel 4. Uji Normalitas Data Tes Awal dan
Tes Akhir
Berdasarkan  hasil  dari  tabel  4,  dapat dilihat  bahwa  hasil Uji  Normalitas  Data pada tes  awal  memperoleh  nilai  0,000.  Jika  dilihat dari    aturan  signifikasi  <  0,05  data  tersebut tidak berdistribusi normal. Hasil nilai tes awal 0,000 < 0,05 data nilai tes awal tersebut tidak berdistribusi normal. Sedangkan pada tes akhir memperoleh  nilai  0,001.  Jika  dilihat  dari aturan    signifikasi  <  0,05    data  tersebut  tidak berdistribusi  normal.  Hasil  nilai  tes  akhir 0,001 < 0,05 maka data nilai tes akhir  tersebut tidak  berdistribusi  normal.  Karena  kedua  data tidak  berdistribusi  normal,  maka  pengolahan data  tidak  dapat  dilanjutkan  ke Uji  T-Paired
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviat ion TES AWAL 35 60 78 66,00 6,987 TES AKHIR 35 70 98 87,83 8,910 Valid N (listwise) 35 Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. TES AWAL ,262 35 ,000 ,775 35 ,000 TES AKHIR ,204 35 ,002 ,854 35 ,001
22 Alinea:  Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran Volume 11, (1) April  2022, hal. 14-24
(Uji Paired Sample T Test) .  Karena salah satu syarat untuk Uji T-Paired  (Uji Paired Sample T Test) ialah data harus berdistribusi normal.
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  data tersebut  tidak  berdistribusi  normal.  Oleh karena itu, sebagai alternatif dari Uji T-Paired (Uji  Paired  Sample  T  Test) ,  peneliti  meng- gunakan Uji  Non  Parametric yaitu Uji Wilcoxon. Karena, Uji    Wilcoxon ini  diguna- kan  sebagai  alternatif  untuk Uji  T data berpasangan ( Paired Sample T Test ).
Hasil Uji Hipotesis Wilcoxon
Sebelum  melakukan  uji  hipotesis,  kita harus  mengetahui  terlebih  dahulu  dasar pengambilan keputusan dari Uji Wilcoxon.
Menurut  Arifin  (2017,  hlm.  132)  dasar pengambilan  keputusan  dalam Uji  Wilcoxon sebagai berikut.
• Jika  nilai  Asymp.  Sig.  (2-tailed)  lebih besar dari 0,05 maka H 0 diterima
• Jika  nilai  Asymp.  Sig.  (2-tailed)  lebih kecil dari 0,05 maka H 0 ditolak
Adapun  hipotesis  yang  digunakan  ialah sebagai berikut.
H 0 : Penggunaan media Powtoon tidak dapat meningkatkan  kemampuan  menulis teks  prosedur  siswa  kelas  XI  SMK Negeri 1 Cipanas.
H a :  Penggunaan  media Powtoon dapat meningkatkan  kemampuan  menulis teks  prosedur  siswa  kelas  XI  SMK Negeri 1 Cipanas.
Agar    lebih  jelasnya,  dapat  dilihat  pada tabel berikut ini.
Tabel 5. Uji Hipotesis Wilcoxon
Dari  hasil Uji  Hipotesis  Wilcoxon pada tabel 5, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Powtoon dapat meningkatkan
kemampuan menulis teks prosedur siswa kelas XI  SMK  Negeri  1  Cipanas.    Hal  ini  terbukti, karena  memperoleh    nilai  Asymp.  Sig.  (2- tailed)  0,000  <  0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Jadi,  kesimpulannya  bahwa  “Peng- gunaan  Media Powtoon dapat  Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Teks  Prosedur  Berbasis Kearifan  Lokal  pada  Siswa  Kelas  XI  SMK Negeri 1 Cipanas”.

## Respon Siswa atas Penggunaan Powtoon
Respon siswa terhadap penggunaan media Powtoon dalam  pembelajaran  menulis  teks prosedur  sebagian  besar  menunjukkan  respon sangat  setuju.  Hal  ini  terbukti  92%  bahwa siswa    senang    mempelajari  materi    teks prosedur  berbasis  kearifan  lokal  batik  Cianjur menggunakan  media Powtoon .  Persentase tersebut masuk ke dalam kategori sangat baik. Media  ini  berhasil  membuat  siswa  merasa senang  ketika  pembelajaran  berlangsung. Selain  dapat  menarik  perhatian  dan  membuat siswa  aktif,  86,8%  siswa  menjawab  sangat setuju  bahwa  media Powtoon ini  membuat materi  menjadi  lebih  mudah  untuk  diingat. Persentase  tersebut  masuk  ke  dalam  kategori sangat  baik.  Serta  Media Powtoon ini  sangat berpengaruh  baik  untuk  siswa,  sehingga mereka    tidak  merasa  kesulitan  dalam mengikuti pembelajaran menulis teks prosedur menggunakan  media Powtoon .  Siswa  mampu merangkai  kalimat  dengan  melihat  gambar yang terdapat dalam video Powtoon .
Adapun  hasil  wawancara  bersama  guru bahasa  Indonesia,  menunjukkan  bahwa  media Powtoon efektif digunakan dalam pembelajaran  menulis  teks  prosedur.  Menurut beliau,  sebelum  media Powtoon digunakan kemampuan  siswa    masih  dalam  kisaran sedang.  Artinya,  hasil  menulis  teks  prosedur siswa  masih  terdapat  kesalahan.  Seperti kesalahan  pada  kaidah  kebahasaan,  serta penggunaan strukturnya yang tidak lengkap. Meskipun  sebelumnya  materi  teks  prosedur ini  sudah  dijelaskan  oleh  guru  di  kelas. Akan  tetapi,  setelah  diterapkannya  media Powtoon dalam  pembelajaran  menulis  teks prosedur,  hasil    menulis  teks  prosedur  siswa mengalami  peningkatan.  Hal  ini  terbukti
Test Statistics a TES  AKHIR  -  TES AWAL Z -5,175 b Asymp. Sig. (2-tailed) ,000
bahwa ketertarikan mereka, sangat
berpengaruh  terhadap  pemahaman  mereka mengenai materi teks prosedur.

## SIMPULAN
Hasil  belajar  siswa  dalam    menulis  teks prosedur berbasis kearifan lokal  batik Cianjur menggunakan media Powtoon mengalami pe- ningkatan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa adanya  perbedaan  yang  signifikan  dari    hasil menulis  teks  prosedur  antara  tes  awal  dan  tes akhir.  Tes  awal  menghasilkan  nilai  rata-rata sebesar  66 dengan nilai tertinggi 78 dan nilai terendah  60,  sedangkan    tes  akhir  mengha- silkan  nilai  rata-rata  sebesar  87,83  dengan nilai tertinggi 98 dan nilai terendah 70.   Nilai tes  akhir  ini    mengalami  peningkatan  dengan selisih    nilai  rata-rata  tes  awal  dan  tes  akhir sebesar 2.
Hasil Uji  Wilcoxon memperoleh    nilai Asymp.  Sig.  (2-tailed) 0,000  <  0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Artinya,  penggunaan media Powtoon dapat  meningkatkan  kemam- puan  menulis  teks  prosedur  pada  siswa  kelas XI SMK Negeri 1 Cipanas.  Dengan demikian, hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini ”Penggunaan  media Powtoon dapat  mening- katkan  kemampuan  menulis  teks  prosedur siswa kelas XI SMK Negeri 1 Cipanas” dapat diterima.
Respon siswa terhadap penggunaan media Powtoon dalam  pembelajaran  menulis  teks prosedur  berorientasi  kearifan  lokal  batik Cianjur,  sebagian  besar  menunjukkan  respon sangat  setuju.  Hal  ini  terbukti  92%  bahwa siswa    senang    mempelajari  materi    teks  pro- sedur  berorientasi  kearifan  lokal  batik  Cianjur menggunakan media Powtoon .  Persentase ter- sebut  masuk  ke  dalam  kategori  sangat  baik. Siswa  mampu  merangkai  kalimat  dengan melihat  gambar  yang  terdapat  dalam  video Powtoon .    Adapun  hasil  wawancara  bersama guru  bahasa  Indonesia,  menunjukkan  bahwa media Powtoon efektif  digunakan  dalam pembelajaran menulis teks prosedur.
Adanya  penggunaan  media  yang  berva- riasi  dalam  pembelajaran,  selain  membuat materi  menjadi  mudah  diingat  juga  dapat menarik  perhatian  siswa.  Karena  ketertarikan mereka dalam pembelajaran dapat mempenga- ruhi serta memotivasi  dirinya untuk sungguh- sungguh  mengikuti  pembelajaran  tersebut. Khususnya  dalam  pembelajaran  menulis  teks prosedur  menggunakan  media Powtoon .  Jadi siswa tidak hanya mengetahui secara teori saja melainkan  dengan  penerapannya  secara  lang- sung

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, J. (2017). SPSS 24 untuk Penelitian dan Skripsi . Jakarta: Elex Media Komputindo.
Fitri,  J.,  &  Atmazaki.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Teknik Think  Talk  Write (TTW) Berbantuan  Media  Gambar  Berseri  terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks  Prosedur  Siswa Kelas VII SMP Negeri 11 Padang. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 9 (1), 103–111.
Handayani, W., & Emilda, N. (2018). Pedagogi Estetika Batik Cianjur. Jurnal Seni Rupa , 6 (2), 116–120. jurnal.isbi.ac.id
Handriani,  Y.,  Maryam,  S.,  &  Ningsih,  D.  N.  (2020).  Penggunaan  Model Picture  and  Picture dalam  Pembelajaran  Menulis  Teks  Prosedur. Alinea :  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  dan Pengajaran , 9 (2), 137–145. https://jurnal.unsur.ac.id/ajbsi/article/view/952/1029
Massana,  R.  D.  A.  A.  (2020). Pengembangan  Produk  Bermedia  Powtoon  untuk  Materi  Teks Eksposisi  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1Kalasan .  Universitas  Sanata  Dharma  Yogyakarta. https://repository.usd.ac.id/36895/2/151224027_full.pdf
Ningrum,  R.  A.  P.,  &  Dwi,  T.  (2021).  Penggunaan  Media  Video  Animasi  Berbasis Powtoon pada Pembelajaran Drama Siswa Kelas VIII SMPN 2 Dlanggu , Mojokerto. Jurnal Bapala ,
8 (3), 39–49. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bapala/article/view/39932
Nugroho,  P.  W.  A.  (2020). Pengembangan  Produk  Bermedia  Powtoon  untuk  Materi  Cerita Pendek  Kelas  XI  MIPA  2  SMA  Pangudi  Luhur  Sedayu .  Universitas  Sanata  Dharma, Yogyakarta. Retrieved from https://repository.usd.ac.id/36707/1/151224014_full.pdf.
Nuralam,  H.  W.  (2017).  Peningkatan  Kemampuan  Memproduksi  Teks  Prosedur  Kompleks dengan  Menggunakan  Metode  Demonstrasi. Jurnal  Diksatrasia , 1 (1),  32–38. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/diksatrasia/article/view/176
Nurgiyantoro,  B.  (2010). Penilaian  Pembelajaran  Bahasa  Berbasis  Kompetensi .  Yogyakarta: BPFE.
Puspitasari,  N.,  &  Diningsih,  C.  A.  (2018). Using  Picture  and  Picture  Model  To  Improve Writting  Short  Story . Alinea :  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  Dan  Pengajaran , 7 (2),  112–119. https://jurnal.unsur.ac.id/ajbsi/article/view/407/304
Sari,  A.  D.  (2018).  Meningkatkan  Keterampilan  Siswa  Kelas  VII  G  SMPN  8  JEMBER  dalam Menulis  Teks  Prosedur  melalui  Penerapan  Metode Think  Talk  Write Berbantuan  Media Powtoon . Skripsi . https://repository.unej.ac.id/bitstream/handle/123456789/87154/Ayu Diana Sari-130210402004 %23.pdf?sequence=1
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Alfabeta.
Suherli, Suryaman, M., Septiaji, A., & Istiqomah. (2017). Buku Guru Bahasa Indonesia . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Winarsih,  A.  D.  (2015).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks  Prosedur  Kompleks  Melalui Model  Pembelajaran  STAD (  Student  Team  Achievement  Division  ) pada  Kelas  X-IPA  3 SMAN Candipuro Lumajang. Jurnal Inovasi Pembelajaran , 1 (2), 122–132. https://doi.org/http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jinop/article/view/2604
Yustinah. (2016). Produktif Berbahasa Indonesia . Erlangga.