## Project Based Learning In SBDP Learning

## Rulita Supriyatin
SD Negeri Karangkandri 01 rulithaddict@gmail.com
Article History accepted 01/08/2021 approved 17/08/2021 published 01/09/2021

## Abstract
Education  is  a  means  for  humans  to  improve  the  quality  of  Human  Resources.  One  effort  to improve the quality of human resources is through teaching and learning activities. The process of teaching and learning activities is a reciprocal process between teachers and students. As a teacher we must have creativity and innovation, especially in determining  learning models that can help students to understand the material presented properly. The purpose of this study is to describe  1.  The  Project  Based  Learning  Learning  Model  2.  The  Implementation  of  the  Project Based  Learning  Model  in  SBdP  Learning.  The  results  of this  study  are  that  the  Project  Based Learning  (PjBL)  Learning  Model  is  a  constructive  learning  model  that  has  the  potential  to empower high-level cognitive abilities so that students can think critically in solving problems. Keywords: Project Based Learning, PjBL, SBdP

## Abstrak
Pendidikan adalah sarana bagi manusia untuk meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia . Salah  satu  usaha  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  yaitu  melalui  kegiatan belajar-mengajar. Proses kegiatan belajar mengajar adalah  proses timbal  balik antar guru dan peserta didik. Sebagai seorang guru kita harus memiliki kreatifitas dan inovasi terutama dalam menentukan model pembelajaran yang dapat membantu peserta didik untuk memahami materi yang disampaikan dengan baik. Tujuan dari kajian ini adalah untik mendeskripsikan tentang 1. Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  2.  Implementasi  Model  Project  Based  Learning dalam  Pembelajaran  SBdP.  Hasil  Penelitian  ini  yaitu  Model  Pembelajaran  Project  Based Learning  (PjBl)  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  konstruktif  yang  berpotensi memberdayakan kemampuan kognisi tingkat tinggi sehingga peserta didik dapat berpikir secara kritis dalam menyelesaikan masalahnya.
Kata kunci: Project Based Learning, PjBL, SBdP
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (6) (2021) 153– 157

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  sarana  bagi  manusia  untuk  meningkatkan  kualitas  Sumber  Daya Manusia (SDM). Salah satu usaha yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kualitas Sumber  Daya  Manusia  adalah  dengan  meningkatan  mutu  pendikan  melalui  proses belajar  mengajar.  Belajar  mengajar  merupakan  proses  timbal  balik  antara  guru  dan peserta  didik.  Sebagai  seorang  guru  kita  harus  memiliki  kreatifitas  dan  inovasi terutama dalam menentukan model pembelajaran yang dapat membantu peserta didik untuk  memahami  materi  yang  disampaikan  dengan  baik,  terutama  pada  mata pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya.
Seni  Budaya  dan  Prakarya  adalah  salah  satu mata  pelajaran  yang  ada dalam daftar  mata  pelajaran  yang  diajarkan  dalam  kurikulum.  Mata  pelajaran  Seni  Budaya dan  Prakarya  atau  SBdP  merupakan  mata  pelajaran  yang  menyenangkan  saat dipraktekan  namun  materi  pembelajarannya  cukup  sulit  dipahami  terutama  bagi peserta  didik  jenjang  sekolah  dasar.  Salah  satu  masalah  yang  sering  dijumpai  oleh peserta didik dalam  pembelajaran SBdP adalah model pembelajaran yang digunakan oleh  guru  masih  bersifat  konvensional  sehingga  materi  kurang  tersampaikan  dengan baik.
Seni  Budaya  dan  Prakarya  merupakan  mata  pelajaran  yang  memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat dalam  berbagai pengalaman apresiasi maupun pengalaman  dalam  berkreasi  untuk  menghasilkan  suatu  karya  berupa  benda  nyata yang  bermanfaat  bagi  kehidupannya.  Dalam  mata  pelajaran  ini,  siswa  melakukan interaksi  terhadap  benda-benda  karya  kerajinan  dan  teknologi  yang  ada  di  sekitar siswa,  sehingga  secara  tidak  langsung  siswa  memperoleh  pengalaman  kreatif  dalam hidupnya  (Puskur  Balitbang,  2007:2). Pembelajaran  seni  di  tingkat   pendidikan  dasar bertujuan untuk mengembangkan kesadaran seni dan  keindahan  dalam  arti  umum, baik   dalam   domain   konsepsi,   apresiasi,   kreasi,   penyajian,  maupun   tujuan-tujuan psikologis-edukatif   untuk   pengembangan   kepribadian   siswa   secara   positif, sehingga  individu  lebih  memahami  budaya  sebagai  salah  satu  tujuan  dari  pendidikan (Permen  No.  57  Tahun  2014). Kaitannya  dengan  penyampaian  materi  yaitu  sebagai guru harus mampu menetukan metode  yang tepat sesuai dengan kondisi peserta didik ,  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah.  Selain  itu  sebagai  seorang  guru,  kita harus  menguasai  model  pembelajaran  yang  akan  dipakai,  sehingga  dalam pembelajaran  proses  pembelajaran  Seni  Budaya  dan  Prakarya  materi  dapat tersampaikan  dengan  baik  kepada  peserta  didik  dan  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai.  Pada  Penelitian  Tindakan  kelas  ini,  model  pembelajaran  Project  Based Learning  dipilih  sebagai  model  pembelajaran  yang  dipakai  dalam  pembelajaran  seni budaya dan Prakarya.  Model Pembelajaran Project Based Learning merupakan salah satu  bentuk  inovasi  dalam  pembelajaran,  karena  Model  Project  Based  Learning merupakan  model  pembelajaran  yang  menggunakan  proyek/kegiatan  sebagai  sarana pembelajaran  untuk  mencapai  kompetensi  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan. Penekanan  pembelajaran  terletak  pada  aktivitas  peserta  didik  untuk  memecahkan masalah  dengan  menerapkan  keterampilan  meneliti,  menganalisis,  membuat,  sampai dengan mempresentasikan produk pembelajaran.
Disini,  peneliti  mencoba  menerapkan  model  pembelajaran  Project  Based Learning dalam mata pembelajaran Seni Budaya Dan Prakarya. Karena model Project Based  Learning  dapat  menciptakan  pembelajaran  yang  aktif  kreatif  dan menyenangkan serta melatih  kerja sama antar peserta didik sekaligus mengembangkan  kreativitas  peserta  didik  .  Oleh  sebab  itu,  penelitian  ini  berjudul “Project  Based  Learning  dalam  pembelajaran  Seni  Budaya  dan  Prakarya”  pada peserta didik kelas II SD Negeri Karangkandri 01 tahun 2020/2021”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Definisi Project Based Learning
Project Based Learning (PjBL) adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek  sebagai  inti  pembelajaran  (permendikbud,  2014:20).  PjBL  merupakan  suatu pendekatan  pembelajaran  yang  menggunakan  proyek  sebagai  suatu  konteks  bagi peserta  didik  untuk  belajar  tentang  berpikir  secara  kritis,  dan  mengasah  ketrampilan peserta  didik  untuk  memecahkan  masalah  serta  mengaplikasikan  pengetahuannya kedalam sebuah proyek.
Menurut  Nanang  Hanafiah  dan  Cucu  Suhana (2009:30).  Model  pembelajaran PjBL  merupakan  model  pembelajaran  inovatif  yang  melibatkan  kerja  proyek  dimana peserta  didik  bekerja  secara  mandiri  dalam  mengkonstruksi  pembelajarannya  dan mengkulminasikannya dalam produk nyata . Oleh sebab itu model pembelajaran PjBL dapat meningkatkan kemampuan kreativitas individual peserta didik. Menurut  Buck  Institute  for  Education,  model  pembelajaran  Project  Based  Learning adalah  suatu  metode  pengajaran  sistematis  yang  melibatkan  para  siswa  dalam mempelajari  pengetahuan  dan  keterampilan  melalui  proses  yang  terstruktur, pengalaman  nyata  dan  teliti  yang  dirancang  untuk  menghasilkan  produk  (Sutirman, 2013). Model Pembelajaran PjBL  dapat meningkatkan keaktifan peserta didik karena pembelajaran  PjBL  melibatkan  peserta  didik  secara  langsung  dalam  proses pembelajrannya  sehingga  peserta  didik  dapat  mengembangkan  kreatifitasnya  untuk menghasilkan sebuah produk.
Menurut  Warsono  dan  Hariyanto  (2012:  152)  Project  Based  Learning didefinisikan  sebagai  suatu  pengajaran  yang  mencoba  mengaitkan  antara  teknologi dengan masalah kehidupan sehari-hari yang akrab dengan siswa, atau dengan proyek sekolah.  Oleh  karena  itu  Model  PjBL  dapat  diterapkan  kepada  peserta  didik  untuk belajar membuat proyek yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Menurut  Isriani  Hardini  dan  Dewi  Puspitasari  (  2012:  122  )  pembelajaran  berbasis proyek/Project  Based  Learning  merupakan  model  pembelajaran  yang  memberikan kesempatan  kepada  guru  untuk  mengelola  pembelajaran  di  kelas  dengan  melibatkan kerja  proyek.  Melalui  pembelajaran  kerja  proyek,  peserta  didik  dapat  belajar  bekerja sama,  mengembangkan  kreatifitas  dan  meningkatkan  motivasi  serta  keaktifab  siswa dalam proses pembelajaran
Berdasarkan  pendapat  diatas,  bahwa  Project  Based  Learning  adalah  model pembelajaran  berbasis  proyek  yang  dapat melatih  peserta  didik  untuk  belajar  bekerja sama, mengembangkan ketrampilan dan kreativitas peserta didik untuk menyelesaikan sebuah proyek individu maupun kelompok . Kelebihan Model Project Based Learning
Setiap  model  pembelajaran  pastii  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan,  begitu juga  dengan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PjBL)  memiliki  kelebihan dan  kekurangan  yang  perlu  kita  ketahui  agar  berhasil  dalam  menerapkannya. Berdasarkan  Sumarni  (2015)  mengungkapkan  beberapa  kelebihan  dalam  model pembelajaran PjBL seperti:
1.  PjBL  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Chiang  &  Lee  (2016)  bahwa  model  pembelajaran  PjBL memberikan efek positif terhadap motivasi belajar.
2.  PjBL meningkatkan kemampuan siswa dalam belajar secara kooperatif maupun kolaboratif.
3.  PjBL dapat meningkatkan kreativitas siswa.
4.  PjBL dapat meningkatkan kemampuan akademik siswa.
5.  PjBL meningkatkan kemampuan komunikasi peserta didik. Karena peserta didik dituntut untuk bekerja bersama orang lain.
6.  PjBL  dapat  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah,  kemampuan manajemen dan kemampuan mengkoordinasi sumber belajar.
7.  PjBL  juga  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  aktif,  kreatif  dan menyenangkan sesuai pembelajaran PAKEM.
Berdasarkan pendapat diatas, kelebiahan model Pembelajaran Project Based Learning adalah  dengan  menerapkan  kegiatan  proyek  yang  berkaitan  dengan  masalah kehidupan  sehari-hari  maka  siswa  dapat  belajar  berpikir  kritis  sehingga  cocok digunakan untuk memahami materi pelajaran. Kegiatan pembuatan proyek juga dapat meningkatkan  kerjasama,  komunikasi  serta  tanggung  jawab  peserta  didik  dalam menyelesaikan  proyeknya.  Peserta  didik  juga  dapat  mengembangkan  kreativitas  dan kentrampilannya  dengan  cara  menuangkan  ide-ide  baru  dalam  proyek  nya.  Kegiatan ini tentu saja dapat meningkatkan keaktifan peserta didik dan memotivasi peserta didik dalam pembelajaran. Sedangka kelemahan dari Pembelajaran Project Based Learning adalah  untuk  peserta  didik  yang  pendiam  atau  kurang  antusias  dalam  pembelajaran, maka peserta didik akan merasa kesulitan dalam proses pembelajaran.

## Langkah-langkah Model Pembelajaran Project Based Learning
Wajdi  (2017),  memaparkan  langkah-langkah  sistematis  dalam  pelaksanaan  model pembelajaran Project-based learning (PjBL) ke dalam enam tahapan, yaitu:
1.  Memberikan Pertanyaan di Awal Guru  memberikan  pertanyaan  pematik  berisi  pengetahuan  untuk  menggali pengetahuan  awal  peserta  didik  dengan  tujuan  merangsang  pengetahuan, tanggapan,  kritik,  dan  pemikiran  siswa  tentang  topik  proyek  yang  akan dikerjakan oleh  peserta didik.
2.  Merencanakan Proyek Kegiatan ini berisi menyusun rencana pembuatan proyek yang akan dilakukan oleh  peserta  didik  dengan  bimbingan  guru.  Perencanaan  ini  memuat  kegiatan awal sampai kegiatan akhir serta memuat aturan-aturan yang akan digunakan pada  saat  proses  pembelajaran  seperti  pembagian  tugas,  memilih  alat  dan bahan yang digunakan.
3.  Menentukan Jadwal Kegiatan Peserta didik menyusun jadwal kegiatan secara mandiri didampingi oleh guru, dengan  tujuan  peserta  didik  dapat  belajar  merencanakan  kegiatan  yang  akan dilakukan sendiri secara sisstemastis sehingga peserta didik dapat memahami bahwa  penjadwalan  yang  sistematis  dapat  membuat  pelaksanaan  proyek berjalan dengan lancar.
4.  Mengawasi  Proses Pelaksanaan Proyek Guru bertugas mengawasi dan membimbing proses pembuatan proyek peserta didik sehingga pembuatan proyek peserta didik dapat berjalan dengan lancar.
5.  Assesment
Guru  memberikan  penilaian  terhadap  proyek  yang  sudah  diselesaikan  oleh peserta didik
6.  Evaluasi proyek
Guru  bersama  perserta  didik  melakukan  refleski  pembelajaran  sebagai  acuan pembelajaran selanjutnya.

## Seni Budaya dan Prakarya
Seni  Budaya  dan  Prakarya  merupakan  mata  pelajaran  yang  memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat dalam  berbagai pengalaman apresiasi maupun pengalaman  dalam  berkreasi  untuk  menghasilkan  suatu  karya  berupa  benda  nyata yang  bermanfaat  bagi  kehidupannya.  Dalam  mata  pelajaran  ini,  siswa  melakukan interaksi  terhadap  benda-benda  karya  kerajinan  dan  teknologi  yang  ada  di  sekitar siswa,  sehingga  secara  tidak  langsung  siswa  memperoleh  pengalaman  kreatif  dalam hidupnya (Puskur Balitbang, 2007:2).
Menurut  Kristanto  (2013:41)  secara  umum,  Seni  Budaya  dan  Prakarya bertujuan  untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir,  sikap  dan  nilai  untuk  dirinya sebagai  individu  maupun  sebagai  makhluk  sosial  dan  budaya.  Selain  itu,  menurut
Puskur  Balitbang  (2007:9)  pendidikan  seni  juga  berfungsi  membangun  11  jiwa  anak menuju  perkembangan  yang  sesuai  dengan  situasi  dan  tingkat  usia  anak.  Inti pendidikan lewat seni adalah menarik seni sebagai alat untuk mengembangkan fungsi- fungsi jiwa seperti cipta, rasa dan karsa (istilah Ki Hajar Dewantara).
Berdasarkan  pernyataan  diatas,  Seni  Budaya  dan  Prakarya  tidak  dapat  diarkan dengan model konvensional saja. Pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya sebaiknya menggunakan model yang berpusat pada siswa dan membimbing peserta didik untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran. Hal ini sejalan dengan model pembelajaran Project  Based  Learning  untuk  menerapkan  kegiatan  proyek  yang  berkaitan  dengan masalah kehidupan sehari-hari maka siswa dapat belajar berpikir kritis sehingga cocok digunakan untuk memahami materi pelajaran. Kegiatan pembuatan proyek juga dapat meningkatkan  kerjasama,  komunikasi  serta  tanggung  jawab  peserta  didik  dalam menyelesaikan  proyeknya.  Peserta  didik  juga  dapat  mengembangkan  kreativitas  dan kentrampilannya  dengan  cara  menuangkan  ide-ide  baru  dalam  proyek  nya.  Kegiatan ini tentu saja dapat meningkatkan keaktifan peserta didik dan memotivasi peserta didik dalam pembelajaran.

## SIMPULAN
Project Based Learning (PjBL) merupakan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan peserta didik, mengembangkan kreatifitas ,dan meningkatkan ketrampilan  dan  skill  peserta  didik  di  era  globalisasi.  Melalui  pembelajaran  Project Based  Learning  peserta  didik  diharapkan  dapat  meningkatkan  erjasama,  keaktifan, kemandirian,  berpikir  kritis  dan  kreatif  melalui  kegiatan  proyek  berbasis  kehidupan sehari-hari terutama pada pembelajaran SBdP.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardipal  (2010),  Kurikulum  Pendidikan  Seni  Budaya  yang  ideal  bagi  peserta  didik  di masa depan http://ejournal.unp.ac.id/index.php/komposisi/article/view/69 Chiang  &  Lee.  (2016).  “The  Effect  of  Project  Based  Learning  on  Learning  Motivation and Problem Solving Ability of Vocational High School Students”. International Journal of Information and Education Technology, 6(9), 709-712.
http://www.ijiet.org/vol6/779-EP00028.pdf Hardini,  Isriani  dan  Dewi  Puspitasari  (2012).  Strategi  Pembelajaran  Terpadu  (Teori, Konsep, & Implementasi). Yogyakarta: Familia Novita  Anggie  (2017),  Analisis  Seni  Budaya  dan  Prakarya  dalam  Pembentukan
Karakter Siswa Kelas II SDN Sawojajar Malang https://eprints.umm.ac.id/35639/
Sutirman  (2013),  dalam  Kesiapan  Pembelajaran  berbasis  Proyek  dalam  jaringan antisipasi
covid-19 https://lpmp-sumut.kemdikbud.go.id/kesiapan pembelajaran-metode-berbasis-proyek-dalam-jaringan-daring-antisipasi-covid 19-2/
Sudjana,  Nana  (2013),  Dasar-dasar  proses  Belajar  mengajar.  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo. http://repository.upi.edu/19739/4/s_pgsd_kelas_1105962_chapter2.pdf Sumarni, W. (2015). The Strengths and Weaknesses of the Implementation of Project based  Learning:  A  Review.  International  Journal  of  Science  and  Research, 4(3), 478 –484. https://www.ijsr.net/archive/v4i3/SUB152023.pdf Wadji  fatullah  (2017) IMPLEMENTASI PROJECT  BASED  LEARNING  (PBL)  DAN PENILAIAN  AUTENTIK  DALAM  PEMBELAJARAN  DRAMA  INDONESIA https://ejournal.upi.edu/index.php/BS_JPBSP/article/view/6960 Warsono dan Hariyanto (2012) dalam Model PjBL mampu meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 SDN Watuagung 01, Kec. Tuntang, Kab. Semarang pada tema 3 Sakanan  Sehat  subtema  3  Pentingnya  Menjaga  Asupan  Makanan  Sehat. https://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/20531/2/T1_292014066_BAB%20II.p df