Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________

## PENGARUH TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP , IKLIM
ORGANISASI, STRES KERJA, TERHADAP KOMPETENSI MOTIVASI KERJADAN KINERJAGURU SMP NEGERI DI PROVINSI SULAWESI BARAT
Hasanuddin Lauda*, I.A.Brahmasari 2 , Amiartuti Kusmaningtyas 3

## ABSTRACT
The aim of this study was to analyze the effect of work stress, motivation, and competence  of  teachers,  the  performance  of  teachers  in  the  province  of  West Sulawesi.The  population  in  this  study  was  the  teacher  of  junior  high  school has  been  accredited  by  the  Ministry  of  Education,  with  the  criteria professorship  at  least  5  years,  Minimum  educational  backgrounds  S-1  and certified. They are a total of 269 junior high school teachers in four districts in West Sulawesi province, while samples taken by Slovin formula and the result was 161 respondents. This study used a questionnaire as the main instrument. And  a  questionnaire  in  the  form  of  a  modified  Likert  scale  with  response options from Agree to Strongly Agree. The data collected is processed by SEM (Structural  Equation  Modelling)  technique  with  AMOS  program  version 19.These  results  indicate  that  the  motivation  and  competence  of  junior  high school teachers in West Sulawesi get high rankings in the category, and people could  improve  their  performance.  While  the  hypothesis  testing  results  prove that:  (1)  Work  stress  a  significant  effect  on  the  competence  of  teachers;  (2) work  motivation  significant  effect  on  the  competence  of  teachers;  (3)  Stress significant effect on teacher performance; (4) Motivation significant effect on teacher  performance;  and  (5)  Competence  of  teachers  significantly  influence the performance of teachers. Thus, it means that the results of this study prove that all of this hypothesis is accepted.
Keywords : Job Stress, Motivation, Competence, and Performance
*) Guru SMK PP Negeri Rea Timur E-mail: hasanuddin.lauda@yahoo.com
Jurnal Pendidikan PEPATUDZU Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  salah  satu  lembaga  pelayanan  pendidikan yang  memiliki  visi,  misi,  tujuan  dan  fungsi.  Mewujudkan  visi,  misi, tujuan,  dan  fungsinya,  sekolah  memerlukan  tenaga  yang  profesional. Sekolah  sebagai  suatu  sistem  memiliki  beberapa  komponen  yang berkaitan  satu  sama  lain  serta  berkontribusi  dalam  pencapaian  tujuan. Berdasarkan  pengamatan  dan  wawancara  singkat  dengan  beberapa kepala  Sekolah  SMP  Negeri  yang  ada  di  Provinsi  Sulawesi  Barat,  pada tanggal  12  Agustus  2014  mengungkapkan  bahwa;  kinerja  guru  di sekolahnya  belum  berkualitas  dan  profesional  jika  diukur  dari  indikator pencapaian  kinerja  guru  yang  telah ditetapkan  oleh  pemerintah.  Hal ini berdampak  pada  belum  berkualitasnya  proses  pembelajaran  yang dilaksanakan guru di beberapa SMP Negeri yang ada di Provinsi Sulawesi Barat.
Secara spesifik hasil survei awal tersebut juga menunjukkan bahwa masih kurangnya SMP Negeri yang terakreditasi “A” di Provinsi Sulawesi Barat  dari  jumlah  keseluruhan  SMP  Negeri sebanyak  331  hanya  8  SMP Negeri yang terakreditasi “A” dan lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. SMP Negeri yang Terakreditasi A di Provinsi Sulawesi Barat No Nama Kabupaten Jumlah SMP Akreditasi “A” 1  Polewali Mandar 86 4 2  Majene 37 2 3  Mamuju 71 1 4  Mamuju Tengah 28 - 5  Mamuju Utara 44 - 6  Mamasa 65 1 Total 331 8
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
Sumber  : Dinas Pendidikan Provinsi Sulawesi Barat (2014) Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  Dinas  Pendidikan  Provinsi Sulawesi Barat yang telah diuraikan pada tabel 1.1. dapat dilihat bahwa dari  331  SMP  Negeri  yang  terbagi  ke  dalam  6  kabupaten  di  Provinsi Sulawesi  Barat  hanya  8  SMP  Negeri  yang  terakreditasi  “A”  dan  tidak semua kabupaten memiliki SMP Negeri yang telah terakreditasi “A”. Jika dilihat pada tabel tersebut hanya 4 kabupaten yang  memiliki SMP Negeri yang  terakreditasi  “A”  diantaranya;  Kabupaten  Polewali  Mandar, Kabupaten  Majene,  Kabupaten  Mamuju,  dan  kabupaten  Mamasa sedangkan  pada  kabupaten  Mamuju  Tengah  dan  Mamuju  Utara  tidak satupun  SMP  Negeri  yang  memperoleh  akreditasi  “A”  di  Kabupaten tersebut. Hal ini menandakan bahwa kinerja guru di sebagian besar SMP Negeri di Provinsi Sulawesi Barat belum maksimal.
Faktor penting yang dapat memengaruhi kinerja guru adalah stres kerja,  dan  motivasi  kerja  kompetensi  guru.  Hal  inilah  yang  membuat peneliti  ingin  mengkaji  lebih  mendalam  sehingga  peneliti  mengangkat judul  “Pengaruh  Stres  Kerja,  motivasi  kerja,  dan  kompetensi  guru, terhadap kinerja guru SMP Negeri di Provinsi Sulawesi Barat”
Masalah  penelitian  ini  adalah  apakah  stress  kerja,  motivasi  kerja berpengaruh  terhadap  kompetensi  dan  kinerja  guru  SMP  Negeri  di Provinsi Sulawesi Barat ?
Stres biasanya dianggap sebagai suatu yang negatif. Sering dikira disebabkan  oleh  sesuatu  yang  buruk  misalnya,  seorang  mahasiswa  yang ditempatkan di bagian percobaan, seseorang yang dicintai menderita sakit atau atasan yang memberikan perintah formal karena kinerja yang buruk. Contoh  ini  adalah  sebuah  bentuk distress .  Menurut  Luthans  (Muchlas, 2008:  494)  stres  dapat  dipandang  dari  berbagai  cara  yang  berbeda  dan merupakan istilah yang paling sulit didefinisikan dengan tepat.
Menurut  Robbins  (Muchlas,  2008:  495-496),  stres  didefinisikan sebagai kondisi yang dinamis di mana seseorang dikonfrontasikan dengan kesempatan,  hambatan,  atau  tuntutan  yang  berhubungan  dengan  apa yang  diinginkannya  dan  untuk  itu  keberhasilannya  yang  dianggap penting ternyata tidak pasti. Muchlas, (2008: 496) ada dua kondisi penting untuk  membuat  potensi  stres  menjadi  stres  actual.Harus  ada ketidakpastian  terhadap  hasil  yang  diinginkan  dan  hasil  ini  harus
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
dianggap  penting.  Tanpa  memandang  kondisi-kondisi  ini,  hanya  kalau ada  keraguan  atau  ketidakpastian  apakah  kesempatan  itu  diperoleh, hambatan dapat dipindahkan atau kehilangan dapat dihindari, stres akan terjadi.  Jadi,  stres  akan  menjadi  tertinggi  untuk  orang-orang  yang mempersepsikan  bahwa  mereka  tidak  pasti  apakah  akan  menang  atau kalah,  dan  menjadi  terendah  untuk  orang-orang  yang  berpikir  bahwa menang  atau  kalah  itu  sudah  merupakan  suatu  kepastian.  Tetapi,  jika yang dimenangkan atau dikalahkan itu sesuatu hasil yang tidak penting, tidak  aka  nada  stres.Jika  mempertahankan  pekerjaan  atau mengusahakan  promosi  itu  tidak  begitu  dianggap  penting  oleh  Anda, Anda  tidak  memiliki  alasan  untuk  merasa  stres  pada  saat  menghadapi tinjauan kinerja dari atasan
Isbandi  R  (dalam  Uno,  2006:3)  motivasi  berasal  dari  kata  motif yang dapat diartikan sebagai kekuatan yang terdapat dalam diri individu, yang  menyebabkan  individu  tersebut  bertindak  atau  berbuat.  Hal  ini sejalan  dengan    Hasibuan  (2003:95)  yang  menyatakan  bahwa  motivasi berasal  dari  kata  dasar  motiv,  yang  mempunyai  arti  suatu  perangsang, keinginan  dan  daya  penggerak  kemauan  bekerja  seseorang.  Motivasi adalah  pemberian  daya  penggerak  yang  menciptakan  kegairahan  kerja seseorang  agar  mereka  mau  bekerjasama  dengan  efektif  dan  terintegrasi dengan segala daya upayanya untuk mencapai kepuasan. Dari pengertian yang  dikemukakan  Mc  Donald  dalam  Sardiman,  (2012:74)  ini mengandung  tiga  elemen  penting  diantaranya  bahwa  motivasi  itu mengawali terjadinya perubahan energi pada diri setiap individu manusia. Motivasi di tandai dengan munculnya, rasa/feeling, efeksi seseorang dalam hal ini motivasi relevan dengan persoalan-persoalan kejiwaan, efeksi dan emosi  yang  dapat  menentukan  tingkah  laku  manusia,  Motivasi  akan  di rancang karena adanya tujuan.
Dengan  ketiga  elemen  diatas,  maka  dapat  di  katakana  bahwa motivasi  sebagai  suatu  yang  kompleks.  Motivasi  akan  menyebabkan terjadinya suatu perubahan energi yang ada pada diri manusia. Sehingga akan  bergayut  dengan  persoalan  gejala  kejiwaan,  perasaan  dan  juga emosi,  untuk  kemudian  bertindak  atau  melakukan  sesuatu.  Semua  ini didorong karena adanya tujuan, kebutuhan atau keinginan.
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
Istilah  kompetensi  guru  mempunyai  banyak  makna.  Mulyasa, (2004:37-38) mendefinisikan kompetensi sebagai pengetahuan, keterampilan  dan  kemampuan  yang  dikuasai  oleh  seseorang  yang  telah menjadi  bagian  dari  dirinya,  sehingga  ia  dapat  melakukan  perilaku- perilaku  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  dengan  sebaik-baiknya. Broken  dan  Stone,  (dalam  Mulyasa,  2008:25)  mengemukakan  bahwa kompetensi  guru  sebagai  gambaran  kualitatif  tentang  hakikat  prilaku guru yang penuh arti. Secara umum dapat diartikan bahwa guru adalah orang  yang  bertanggung  jawab  terhadap  perkembangan  seluruh  potensi anak  didik,  baik  potensi  kognitif,  potensi  afektif,  maupun  potensi psikomotor.  Tugas  dan  tanggung  jawab  guru  sebenarnya  bukan  hanya disekolah, tetapi bisa dimana saja mereka berada.
Berdasarkan  Peraturan  Pemerintah  (PP)  Nomor  18  Tahun  2007 tentang  Guru,  dinyatakan  bahwasanya  kompetensi  yang  harus  dimiliki oleh  guru  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian, kompetensi  sosial,  dan  kompetensi  profesional  yang  diperoleh  melalui pendidikan  profesi.  Kompetensi  Guru  tersebut  bersifat  menyeluruh  dan merupakan  satu  kesatuan  yang  satu  sama  lain  saling  berhubungan  dan saling mendukung. Menurut Gordon (dalam Mulyasa, 2007:38) ada enam aspek  atau  ranah  yang  terkandung  dalam  konsep  kompetensi,  yaitu sebagai berikut :Pengetahuan (knowledge), Pemahaman (understanding), Kemampuan (skill), Nilai (value), Sikap (attitude) Minat (interest).
Kata kinerja dalam bahasa indonesia adalah terjemahan dari kata dalam  Bahasa  Inggris  “ performance ”  yang  berarti  (1)  pekerjaan; perbuatan,  atau  (2)  penampilan;  pertunjukan.  Ruki  dalam  (Supardi, 2013:45)  mengemukakan  bahwa  kata  “kinerja”  memberikan  tiga  arti, yaitu:  (1)  “prestasi”  seperti  dalam  konteks  atau  kalimat  “hagh performance  car”  atau  “mobil  yang  sangat  cepat”;  (2)  “pertunjukan” seperti  dalam  konteks  atau  kalimat  “folk  dance  performance”  atau “pertujukan  tari-tarian  rakyat”;  (3)  “pelaksanaan  tugas”  seperti  dalam konteks atau kalimat “in performing his/her duties”.
Suprihanto dalam  (Supardi, 2013:45) mengemukakan bahwa kata kinerja  diartikan  sebagai  prestasi  menujukkan  sesuatu  kegiatan  atau perbuatan  dan  melaksanakan  tugas  yang  telah  dibebankan.  Undang- Undang Republik Indonesi pasal 7 No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
Dosen  dalam  (Supardi,  2013:52)  mengemukakan  bahwa:  Profesi  guru merupakan  bidang  pekerjaan  khusus  yang  di  laksanakan  berdasarkan prinsip-prinsip:
1. Memiliki bakat, minat, panggilan jiwa dan idealime;
2. Memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan;
3. Memiliki kompotensi yang diperlukan sesuai bidang tugas;
4. Memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja;
5. Memiliki  kesempatan  untuk  mengembangkan  keprofesionalan  secara berkelanjutan;
6. Memiliki  jaminan  perlindungan  hukum  dalam  keterkaitan  dalam melaksanakan tugas keprofesionalan;
7. Memiliki  organisasi  profesi  yang  mempunyai  kewenangan  mengatur hal-hal yang dengan tugas keprofesionalan guru Berdasarkan pendapat-pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa kinerja adalah hasil kerja yang telah dicapai oleh seseorang dalam suatu organisasi  untuk  mencapai  tujuan  berdasarkan  atas  standardisasi  atau atau ukuran  dan  waktu  yang  disesuaikan  dengan norma  dan  etika yang telah ditetapkan.
Kerangka  konseptual  penelitian  yang  menggambarkan  pengaruh antar  variabel dalam penelitian yang disusun menggambarkan pengaruh langsung dan tidak langsung antara variabel : Stres Kerja ( ),  Motivasi Kerja  ( ),  dan  Kompetensi  Guru  (Z),  terhadap  Kinerja  Guru  (Y). Berdasarkan  latar  belakang,  rumusan  masalah,  tujuan  penelitian  dan telaah  pustaka  yang  ada  maka  kerangka  konseptual  penelitian  ini ditunjukkan pada Gambar 1: Kerangka Konsep Penelitian
Stres Kerja ( )
Motivasi Kerja ( )
Kompetensi Guru (Z)
Kinerja Guru (Y)
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
Berdasarkan  latar  belakang,  rumusan  masalah  dan  kerangka konseptual  maka  hipotesis  yang  akan  diuji  dalam  penelitian  ini dirumuskan :
1. Hipotesis 1 (H 1 ) :  Stres  kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap kompetensi  guru  SMP  Negeri  di  Provinsi Sulawesi Barat.
2. Hipotesis 2 (H 2 ) :  Motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap  kompetensi  guru  SMP  Negeri  di Provinsi Sulawesi Barat. 3. Hipotesis 3 (H 3 )
:  Stres  kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap kinerja  guru  SMP  Negeri  di  Provinsi  Sulawesi Barat.
4. Hipotesis 4 (H 4 ) :  Motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru SMP Negeri di Provinsi Sulawesi Barat.
5. Hipotesis 5 (H 5 ) :  Kompetensi  guru  berpengaruh  signifikan terhadap kinerja guru SMP Negeri di Provinsi Sulawesi Barat. Maka  penelitian  ini  tergolong  penelitian explanatory yang bertujuan untuk medapatkan penjelasan dan pemahaman secara empiris tentang  bentuk  hubungan  yang  ada  antara  variabel-variabel  penelitian yang  telah  diuraikan  sebelumnya.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah Guru-Guru  SMP  Negeri  yang  telah  terakreditasi  A  di  Provinsi  Sulawesi Barat.  Jumlah  populasi  secara  keseluruhan  dalam  penelitian  ini  adalah 269  orang  guru  SMP  Negeri  terakreditasi  A  di  Provinsi  Sulawesi  Barat yang terbagi dalam 4 Kabupaten.
Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah probabity sampling dimana setiap anggota populasi memiliki kesempatan yang sama untuk dipilih sebagai sampel. Dalam memenuhi hal tersebut maka dalam penelitian  ini  pengambilan  sampel  dilakukan  secara multi  stage dimana tahapan  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  menentukan  terlebih dahulu  jumlah  sampel  yang  diambil,  baru  kemudian  mengambil  sampel proporsional di setiap kelompok respon dengan menggunakan proporsional random sampling .  Pengambilan  sampel  secara  proporsional  random
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
sampling  dilakukan  setelah  menghitung  jumlah  sampel  dengan  rumus Slovin (Riduwan, 2013:65) sebagai berikut :
…………………………………………….(1)
Di mana : n  =  Jumlah Sampel N  =  Total Populasi e 2 =  Presisi yang ditetapkan Sehingga diperoleh sampel sebesar:
=   161
Sehingga  jumlah  total  sampel  yang  diambil  sebesar  =  161 responden.  Dalam  analisis SEM ( Structural  Equation  Modeling )  variabel independen disebut variabel eksogen. Variabel independen/eksogen dalam penelitian ada 3 yaitu sebagai berikut:
1. Stres Kerja (X 1 )
2. Motivasi Kerja (X 2 )
Variabel  ini  merupakan  variabel  penyela/antara  yang  terletak  di antara  variabel  independen  dan  dependen,  sehingga  variabel  independen tidak  langsung  memengaruhi  berubahnya  atau  timbulnya  variabel dependen (Sugiono, 2013:63). Variabel intervening dalam penelitian adalah Kompetensi Guru (Z). Dalam analisis SEM ( Structural Equation Modeling ) variabel  dependen  disebut  variabel  indogen.  Variabel  dependen/  indogen dalam penelitian ini adalah; kinerja guru SMP Negeri di Provinsi Sulawesi Barat  yang  diberi  simbol  (Y).  Guna  memperoleh  gambaran  yang  jelas tentang  variabel-variabel  yang  diteliti  dalam penelitian ini,  maka  secara operasional diberikan batasan-batasan agar tidak menimbulkan kesalahan dalam penafsiran variabel penelitian.
Stres kerja guru adalah sesuatu kekuatan dari manusia baik yang bersumber  dari  dalam  organisasi  maupun  luar  organisasi  yang
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
memberikan tekanan pada diri manusia. Indikator untuk mengukur stres kerja  guru  diadaptasi  dari  teori  Stephen  P.  Robbins  (2008:375), diantaranya :
1. Psikologis
2. Fisik
3. Prilaku

## Motivasi Kerja
Motivasi  merupakan  keseluruhan  daya  penggerak  di  dalam  diri seseorang  guru  yang  diusahakan  untuk  menimbulkan  dan  menjamin kelangsungan  kerjanya  dengan  memberikan  arah  sehingga  tujuan  kerja yang  telah  dirumuskan  dapat  tercapai.  Indikator  untuk  mengukur motivasi  kerja  guru  diadaptasi  dari  teori  Arep  &  Tanjung  (2004), diantaranya adalah :
1. Bekerja Sesuai Standar
2. Senang Dalam Bekerja
3. Merasa Berharga
4. Bekerja keras
5. Pengawasan

## Kompetensi Guru
Kompetensi guru adalah seperangkat  pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru yang meliputi kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial  dan kompetensi  profesional  dalam  melaksanakan  tugasnya.  Indikator  untuk mengukur kompetensi guru diadaptasi dari undang-undang No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 10 ayat (1) dalam (Mulyasa, 2007:75), diantaranya :
1. Kompetensi Pedagogik
2. Kompetensi Kepribadian
3. Kompetensi Professional
4. Kompetensi Sosial

## Kinerja Guru
Kinerja  guru  adalah  ukuran  kuantitatif  dan  kualitatif  yang menggambarkan tingkat pencapaian suatu sasaran atau tujuan yang telah ditetapkan  dengan  memperhitungkan  indikator  masukan,  proses,  dan
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
output.  Indikator  untuk  mengukur  kinerja  guru  diadaptasi  dari  teori (Rusman, 2012:75) diantaranya :
1. Perencanaan guru dalam program kegiatan pembelajaran,
2. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran, dan
3. Evaluasi dalam kegiatan pembelajara

## METODE PENELITIAN
Teknik  analisis  statistik  deskriptif  yaitu  teknik  analisis  statistik yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  dengan  cara  mendeskripsikan atau  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya tanpa  bermaksud  membuat  simpulan  yang  berlaku  untuk  umum  atau generalisasi (Sugiyono, 2013:169). Analisis deskriptif dimaksudkan untuk mendapatkan  gambaran  penyebaran  hasil  penelitian  masing-masing variabel secara kategorikal.
Dalam  mengukur  hubungan  antar  beberapa  variabel  seperti pengaruh transformational  leadership ,  iklim  organisasi,  dan  stres  kerja, terhadap kompetensi guru, motivasi kerja, dan kinerja guru SMP Negeri di  Provinsi  Sulawesi  Barat  sesuai  hipotesis  yang  diformulasikan  dan pengujian  terhadap  hipotesis  yang  bersangkutan  digunakan  pemodelan analisis  persamaan  struktural Structure  Equation  Modelling ( SEM ), digunakan  karena  hubungan  diantara  variabel-variabel  yang  diteliti adalah  merupakan  hubungan  kausal  yang  pengukurannya  hanya  dapat secara  bersama-sama  atau  serentak  agar  masing-masing  pengaruh  dari hubungan yang ada dapat diketahui dengan cepat dan akurat.
Salah  satu  keunggulan SEM adalah  kemampuannya  dalam membuat model yang mengandung variabel laten atau variabel–variabel yang  tidak  diukur  (tidak  diobservasi)  secara  langsung.  Variabel-variabel laten  tersebut  diestimasi  dalam  model  melalui  variabel-variabel  terukur ( measured  variable )  yang  diasumsikan  mempunyai  hubungan  dengan variabel-variabel laten tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  Analisis  diskripsi  Masing-masing  variabel  dalam  penelitian ini seperti yang dapat dilihat pada Tabel 2.
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
Tabel 2 Diskripsi Rata-rata dari Setiap Variabel Penelitian Variabel Nilai Rata-rata Keterangan Stress kerja 4,34 Selalu Motivasi kerja 4,64 Selalu Kompentensi guru 4,56 Selalu Kinerja Guru 4,47 Selalu Sumber: Data primer hasil olahan penelitian Berdasarkan Tabel 2 menunjukkan bahwa dari 4 (empat) variabel dalam  penelitian  ini  yang  mendapatkan  respons  paling  tinggi  adalah motivasi  kerja  (4,64)  dalam  kategori  selalu,  dan  tertinggi  kedua  adalah variabel kompetensi guru (4.56) dalam kategori selalu, selanjutnya adalah variabel  kinerja  guru  dengan  penilain  dalam  kategori  selalu  (4.47), variabel stress kerja dalam kategori selalu (3.34).
Hasil  analisis regression  weights dan standardized  regression  weights seperti yang ditunjukkan pada Tabel 3
Tabel 3 Hasil Pengujian Hipotesis Model Persamaan Struktural Hip Pengaruh Koefisien C.R.  Prob.  Keterangan H 1 Stres Kerja  Kompetensi Guru -0.545 - 2.891 0,004  Signifikan H 2 Motivasi  Kompetensi Guru 1.282 1.998  0.046  Signifikan H 3 Stres Kerja  Kinerja Guru -1.435 - 1.988 0,047  Signifikan H 4 Motivasi kerja  Kinerja Guru 1.065 2.550  0,011  Signifikan H 5 Kompetensi Guru  Kinerja Guru 1.100 2.038  0,042  Signifikan Sumber: Hasil Analisis SEM. Tahun 2015
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
Berdasarkan Tabel 3 menunjukkan bahwa nilai-nilai yang dapat digunakan untuk menguji hipotesis dalam penelitian yaitu sebagai berikut 1. Nilai koefisien pengaruh Stres Kerja (X 1 ) terhadap Kompetensi Guru (Z) sebesar -0.545, artinya jika Stres Kerja naik maka kompetensi guru akan  turun  begitu  juga  sebaliknya  jika  stres  kerja  turun  maka kompetensi  guru  akan  naik.  Nilai Critical  Ratio sebesar  -2.891 menunjukkan angka yang lebih kecil dengan nilai Z -score sebesar -1,96 atau  nilai probability menunjukkan  angka  sebesar  0,004  maka  dapat dikatakan  bahwa  pengaruh  Stres  Kerja  (X 1 )  terhadap  kompetensi guru  (Z)  adalah  signifikan,  jadi  hipotesis  ketujuh  yang  menyatakan Stres  Kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap  kompetensi  guru diterima.
2. Nilai koefisien pengaruh Motivasi (X2) terhadap Kompetensi Guru (Z) sebesar  1.282,  artinya  jika  Iklim  Organisasi  naik  maka  kinerja  guru juga  naik  sebesar  1.282.  Nilai  Critical  Ratio  sebesar  1.998 menunjukkan angka yang lebih besar dengan nilai Z-score sebesar 1,96 atau nilai probability menunjukkan angka sebesar 0,000 maka dapat dikatakan bahwa pengaruh Motivasi (X2) terhadap Kompetensi Guru (Z)  adalah  signifikan,  jadi  hipotesis  keenam  yang  menyatakan Motivasi berpengaruh signifikan terhadap Kompetensi Guru diterima.
3. Nilai  koefisien  pengaruh  stres  kerja (X 1 )  terhadap  kinerja  guru  (Y) sebesar -1.435, artinya jika Stres Kerja naik maka kinerja guru akan turun begitu juga sebaliknya jika Stres Kerja turun maka kinerja guru akan naik. Nilai Critical Ratio sebesar -1.988 menunjukkan angka yang lebih  kecil  dengan  nilai  Z-score  sebesar  -1,96  atau  nilai  probability menunjukkan  angka  sebesar  0,047  maka  dapat  dikatakan  bahwa pengaruh  Stres  Kerja  (X 1 )  terhadap  kinerja  guru  (Y)  adalah signifikan,  jadi  hipotesis  kesembilan  yang  menyatakan  Stres  Kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru diterima.
4. Nilai koefisien pengaruh motivasi kerja (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y) sebesar 1.065, artinya jika motivasi kerja naik maka kinerja guru akan naik. Nilai Critical Ratio sebesar 2.550 menunjukkan angka yang lebih besar  dengan  nilai  Z-score  sebesar  1,96  atau  nilai probability menunjukkan  angka  sebesar  0,011  maka  dapat  dikatakan  bahwa pengaruh  motivasi  kerja  (X 2 )  terhadap  kinerja  guru  (Y)  adalah
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
signifikan,  jadi  hipotesis  kesebelas  yang  menyatakan  motivasi  kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru diterima.
5. Nilai  koefisien  pengaruh  kompetensi  guru (Z)  terhadap  kinerja  guru (Y)  sebesar  1.100,  artinya  jika  kompetensi  guru  naik  maka  kinerja guru akan naik. Nilai Critical Ratio sebesar 2.038 menunjukkan angka yang lebih besar dengan nilai Z- score sebesar 1,96 atau nilai probability menunjukkan  angka  sebesar  0,042  maka  dapat  dikatakan  bahwa pengaruh  Kompetensi  guru  (Z)  terhadap  kinerja  guru  (Y)  adalah signifikan, jadi hipotesis kesepuluh yang menyatakan kompetensi guru berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru diterima.

## SIMPULAN
Berdasarkan  rumusan  masalah,  telaah  pustaka,  hasil  penelitian dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka  dari  penelitian  ini  dapat ditarik beberapa simpulan antara lain sebagai berikut:
1. Stres  kerja  berpengaruh  negatif  dan  signifikan  terhadap  kompetensi guru. Hasil penelitian mendukung teori Robbins (2005).
2. Motivasi berpengaruh dan signifikan terhadap kompetensi guru. Hasil penelitian  mendukung  teori  Hoy  dan  Miskel  (2001:430)  serta  sama dengan  hasil  penelitian  Alwi  Suddin  (2009)  dan  I  Dewa  Putu  Putra (2010)  yang  menyimpulkan  bahwa  Motivasi  berpengaruh  signifikan terhadap kompetensi guru.
3. Stres kerja berpengaruh negatif dan signifikan terhadap kinerja guru. Hasil  penelitian  mendukung  teori  Higgins  dalam  (Umar,  2010:259) serta  sama  dengan  hasil  penelitian  Jerry  Chandra  (2012),  Susilowati (2010),  dan  Setyo  Edyatmo  (2013) yang  menyimpulkan  bahwa  stres kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru.
4. Motivasi  kerja  berpengaruh  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru. Hasil  penelitian  mendukung  teori  Buhler  (2004:191)  serta  sama dengan hasil penelitian Morales, Reche dan Torres (2008), Y. Sutomo (2006) yang  menyimpulkan  bahwa  motivasi  kerja  berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru.
5. Kompetensi guru berpengaruh dan signifikan terhadap kinerja guru. Hasil  penelitian  mendukung  teori  Mulyasa  (2007)  dan  Simanjuntak (2007) serta sama dengan hasil penelitian I Nyoman Jigeh (2014), dan
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
Erna  Yuni  Lestari  (2013)  yang  menyimpulkan  bahwa  kompetensi guru berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru.

## SARAN DAN REKOMENDASI Saran Untuk Guru SMP Negeri di Sulawesi Barat
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  bahwa  Kompetensi merupakan salah  satu  variabel  yang  memiliki  pengaruh  cukup  penting  terhadap Kinerja Guru SMP Negeri di Provinsi Sulawesi Barat  maka setiap guru yang  ada  diharuskan  untuk  meningkatkan  kompetensi  yang  dimiliki, misal  dengan  mengikuti  berbagai  workshop  maupun  seminar  mengenai konsep  pembelajaran.  Dengan  meningkatnya  kompetensi  yang  dimiliki guru  SMP  Negeri  di  Provinsi  Sulawesi  Barat    sehingga  akan meningkatkan kinerja yang optimal.

## Saran Untuk Penentu Kebijakan
Berdasarkan temuan bahwa faktor kompetensi yang dimiliki para guru  merupakan  hal  yang  sangat  penting  maka  pengembangan kompetensi  guru  perlu  di  utamakan,  karena  sesuai  dengan  prinsip pendidikan  yang  hampir  semuanya  menyangkut  Tri  Dharma  dalam pendidikan,  untuk  itu  saran  untuk  pengambil  kebijakan  dalam  hal  ini Dinas  Pendidikan  atau  pihak  pemerintah  yang  terkait  menginginkan kemajuan  dari  banyaknya  SMP  Negeri  yang  ada  di  Provinsi  Sulawesi Barat  maka  hendaknya  memberikan  bimbingan  dan  pembinaan  yang lebih  di  tekankan  pada  peningkatan  kompetensi  guru  sehingga  dapat berkontribusi  terhadap  pengembangan  pendidikan  di  Provinsi  Sulawesi Barat.

## Saran Untuk Peneliti Yang Akan Datang
Penelitian  tentang  penggunaan  variabel-variabel  lain  seperti kompensasi,  pemberian  insentif  dan  variabel  lainnya  dalam  perilaku organisasi  atau  MSDM  yang  kemungkinan  bisa  meningkatkan  kinerja Guru SMP Negeri di Provinsi Sulawesi Barat
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________

## DAFTAR PUSTAKA
Arep dan Tanjung. 2003. Manajemen Motivasi .  Jakarta : PT. Grasindo Hasibuan,  Malayu  SP.  2003. Organisasi  dan  Motivasi .  Jakarta:  PT Bumi Aksara.
.2004. Dasar-Dasar  Perb ankan .  Jakarta:  Bumi Aksara.
.  2005. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Hoy,  Wayne  K.  &  Miskel,  Cecil  G.  2000. Education  Administration: Theory,  Research,  and  Practice  (6th  ed.,  international edition) . Singapure: Mc Graw-Hill Co. Jigeh I Nyoman, 2014, Pengaruh Kompetensi Guru, Kepemimpinan dan  Team  Work  terhadap  Komitmen  Sekolah  dan  Kinerja Guru  SMK  PGRI  di  Provinsi  Bali ( Disertasi ) .  Surabaya: Universitas 17 Agustus Surabaya
Mulyasa  E.  2004. Kurikulum  Berbasis  Kompetensi  Konsep, Karakteristik, dan
.2007. Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru (Cetakan ke dua) . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
.  2008. Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru Guru (Cetakan ke tiga ) . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Muchlas Makmuri. 2008. Perilaku Organisasi . Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Putra  I  Dewa  Putu,  2010, Pengaruh  Karakteristik  Individu, Kompetensi,  Disiplin  Kerja,  Lingkungan  Kerja  dan Kepemimpinan  Diri  Terhadap  Kepuasan  Kerja  dan  Kinerja Guru  SMA  RSBI  di  Provinsi  Bali ( Disertasi ) .  Surabaya: Universitas 17 Agustus Surabaya Riduwan.  2013. Metode  &  Teknik  Menyusun  Proposal  Penelitian . Bandung : Alfabeta
Robbin,  S.  P.  &  Timothy  A.  Judge.  2008. Perilaku  Organisasi,  Alih Bahasa oleh Hadyana Pujaatmaka. Jakarta: Salemba Empat.
Jurnal Pendidikan PEPATUDZU Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
Rusman.  2012. Model-Model  Pembelajaran  Mengembangkan
Profesionalisme  Guru .  (Ed.  Kedua).  Jakarta:  PT.  Grapindo Persada.
Sardiman AM. 2012. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung : Alfabeta.
Supardi. 2013. Kinerja Guru . Jakarta: PT. Rajawali Grafindo Persada. Susilowati.  2010. Pengaruh  Stres  Kerja  terhadap  Motivasi  dan Dampaknya Pada Kinerja Karyawan Bagian Marketing PT. Junger Farma Distributor di Surabaya . Surabaya : Universitas Pembangunan Nasional ”Veteran” Jawa timur Uno  Hamzah  B.  2007. Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya .  Jakarta. PT. Bumi Aksara.