## PENINGKATAN KOMPETENSI PUBLIKASI ILMIAH MELALUI IN HOUSE TRAINING DAN PENDAMPINGAN KEPALA MADRASAH PADA GURU MAN KOTA TEGAL

## Tobari
Madrasah Aliyah Negeri Kota Tegal Email: tobarifaiz26@gmail.com
Received Revised Accepted 10 Januari 2022 10 Februi 2022 10 Maret 2022

## INCREASING THE COMPETENCE OF SCIENTIFIC PUBLICATIONS THROUGH IN HOUSE TRAINING AND HEAD OF MADRASAH TEACHERS

## Abstract
The low level of scientific publications produced by teachers is a challenge for all of us to be further  improved.  This situation  does  not  allow  us  to  just let  it  go, we  must  take  concrete steps  that  can  improve  the  scientific  work  and  scientific  publications  of  teachers.  This research is an action research that aims to improve the Scientific Publication Competence of Tegal City State Madrasah Aliyah teachers. The research used is the Kemmis model design which consists of four steps, namely: planning, implementation, observation and reflection. This model was chosen because in teaching writing the initial script it begins with planning, implementing, observing and reflecting. This research was carried out in two cycles, and the steps in each cycle consisted of planning, implementing, observing and reflecting. Sources of data  in  this  study  were  all  teachers  of  Madrasah  Aliyah  Negeri  Tegal  City  and  the environment that supports the implementation of this madrasah activity. The results of the study  indicate  that  the  improvement  of  teacher  competence  is  related  to  scientific publications through in-house training and mentoring for madrasah heads at MAN teachers in Tegal City, this can be seen in the number of scientific papers and scientific publications that have been successfully written.
Keywords: In house training, improvement, and scientific publication.

## Abstrak
Rendahnya  publikasi  ilmiah  yang  dihasilkan  oleh  guru  ini  merupakan  tantangan  bagi  kita semua agar lebih ditingkatkan lagi. Keadaan seperti ini tidak ungkin kita biarkan saja, kita harus  mengambil  langkah-langkah  nyata  yang  dapat  meningkatkan  karya  ilmiah  dan  atau publikasi ilmiah guru. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan (action research) yang bertujuan untuk meningkatkan Kompetensi Publikasi Ilmiah guru Madrasah Aliyah Negeri
Vol. 8, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Tobari
Peningkatan Kompetensi Publikasi Ilmiah ......
Kota  Tegal.  Rancangan  penelitian  yang  digunakan  adalah  rancangan  model  Kemmis  yang terdiri atas empat langkah, yakni : perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Model ini  dipilih  karena  dalam  mengajarkan menulis naskah  pidato  diawali  dengan perencanaan, pelaksanaan,  abservasi  dan  repleksi.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  dan langkah-langkah setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan repleksi. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  Kota  Tegal serta lingkungan yang mendukung pelaksanaan kegiatan penelitian Tindakan madrasah ini. Hasil penelitian menunjukan bahwa terjadi Peningkatan Kompetensi guru berkaitan dengan Publikasi Ilmiah Melalui In House Training dan Pendampingan Kepala Madrasah Pada Guru MAN  Kota  Tegal, hal  ini  terlihat  pada  jumlah karya  ilmiah  dan  atau  publikasi  ilmiah  yang telah berhasil ditulis.
Kata kunci: in house training, peningkatan, dan publikasi ilmiah.

## Pendahuluan
Ketentuan  yuridis  yang  mengatur  mengenai  kedudukan  guru  dan  dosen diatur  dalam  undang-undang  nomor  14  tahun  2005  tentang  guru  dan  dosen, pasal  2  ayat  1  menegaskan  bahwa  guru  mempunyai  kedudukan  sebagai  tenaga profesional  pada  jenjang  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah,  dan pendidikan  anak  usia  dini  pada  jalur  pendidikan  formal  yang  diangkat  sesuai dengan  dengan  peraturan  perundang-undangan 1 .  Pendidikan  pada  prinsipnya merupakan  proses  humanisasi,  yakni  proses  penyempurnaan  kemanusiaan yang  berjalan  secara  terus  menerus.  hal  ini  berarti  bahwa  pendidikan mempunyai  makna  yang  dalam  kerena  membicarakan  tentang  harkat  dan martabat  serta  nilai-nilai  insani.  Manusia  merupakan  makhluk  yang  penuh dengan  tujuan  dalam  hidupnya,  sehingga  manusia  akan  bertindak  sesuai dengan keinginan dan kemampuannya 2 .
Guru sebagai tenaga profesional mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat  penting  dalam  mencapai  Visi  Kemdikbud  2025  yaitu  Menghasilkan  Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif. Oleh karena itu, profesi guru harus dikembangkan sebagai  profesi  yang  bermartabat  sebagaimana  diamanatkan  dalam  Undang-Undang Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen 3 .  Konsekuensi  dari  jabatan  guru sebagai  profesi,  diperlukan  suatu  sistem  pembinaan  dan  pengembangan  terhadap profesi  guru  secara  terprogram  dan  berkelanjutan  melalui  kegiatan  pengembangan keprofesian  berkelanjutan  Pengembangan  Profesi  Guru  merupakan  salah  satu kegiatan yang dirancang untuk mewujudkan terbentuknya guru yang profesional.
1 Muhammad Saekan Muchith, “Radikalisme Dalam Dunia Pendidikan,” Addin 10, no. 1 (2016): 163, https://doi.org/10.21043/addin.v10i1.1133.
2 Kambali Kambali, Ilma Ayunina, and Akhmad Mujani, “TUJUAN PENDIDIKAN ISLAM DALAM MEMBANGUN KARATER SISWA DI ERA DIGITAL (Studi Analisis Pemikiran Pendidikan Islam Abuddin Nata),” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 5, no. 2, Sept (2019): 1–19.
3 Undang-Undang  RI  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  danDosen.  (2005).  Jakarta:  KloangKlede Putra Timur.
Vol. 8, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Peningkatan Kompetensi Publikasi Ilmiah ......
Menurut  Mohammad  Saroni 4 kompetensi  guru  masih  memprihatinkan, meskipun  memiliki  kompetensi  untuk  menulis,  hasil  tulisan  para  guru  belum menggambarkan  tulisan  seseorang  yang  mempunyai  kesibukan  utama  seorang  guru. Menurut  Trianto  karya  tulis  ilmiah  menjadi  sumber  utama  bagi  pendidik  dalam mengkritisi data kependidik, proses belajar mengajar ke dalam kancah pemikiran yang dalam,  luas,  dan  berorientasi  kepada  penemuan  dan  penyajian  prinsip-prinsip mendasar  yang  berlaku  umum  tentang  kependidikan  atau  teori  pendidikan.  Lebih lanjut Bambang 5 ada hal yang perlu diketahui terkait penulisan karya ilmiah, yakni: 1) Fungsi karya ilmiah. 2) Sifat karya ilmiah, 3) Syarat menulis karya ilmiah.
Sesuai dengan amanat Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional 6 Guru dan Angka  Kreditnya,  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  Pengembangan  Profesi bagi  Guru  sebagai  salah  satu  unsur  utama  dalam  kenaikan  pangkat  dan pengembangan karirnya selain kegiatan an/ pembimbingan dan tugas tambahan lain yang  relevan  dengan  fungsi  sekolahyang  diberikan  angka  kredit  untuk  kenaikan pangkat/jabatan  fungsional  guru.  Harapannya  melalui  Pengembangan  Keprofesian Berkelanjutan  akan  terwujud  guru  yang  profesional  yang  bukan  hanya  sekedar memiliki  ilmu  pengetahuan  yang  kuat,  tuntas  dan  tidak  setengah-setengah,  tetapi tidak  kalah  pentingnya  juga  memiliki  kepribadian  yang  matang,  kuat  dan  seimbang. Dengan  penguasaan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  kuat,  tuntas  dan  tidak setengah-setengah serta kepemilikan kepribadian yang prima, maka diharapkan guru terampil membangkitkan minat peserta didik kepada ilmu pengetahuan dan teknologi melalui penyajian layanan pendidikan yang bermutu. Mereka mampu membantu dan membimbing  peserta  didik  untuk  berkembang  dan  mengarungi  dunia  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  secara  cepat  berubah  sebagai  ciri  dari  masyarakat abad ke-21. Guru dapat mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni serta memiliki  kepribadian  yang  kuat  sesuai  dengan  profesinya;  sehingga  selama  karirnya mampu  menghadapi  perubahan  internal  dan  eksternal  dalam  memenuhi  kebutuhan belajar peserta didik untuk menghadapi kehidupan di masa datang.
Pkb  adalah  bentuk  pembelajaran  berkelanjutan  bagi  guru  yang  merupakan kendaraan  utama  dalam  upaya  membawa  perubahan  yang  diinginkan  berkaitan dengan  keberhasilan  siswa 7 .  Dengan  demikian  semua  siswa  diharapkan  dapat mempunyai  pengetahuan  lebih,  mempunyai  keterampilan  lebih  baik,  dan menunjukkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  materi  ajar  serta  mampu memperlihatkan  apa  yang  mereka  ketahui  dan  mampu  melakukannya.  Pkb
4 Mohammad Saroni. Mengelola Jurnal Pendidikan Sekolah . Yogyakarta: Ar Ruzz Media. (2012) . 24
5 Bambang  Dwiloka  dan  Rati  Riana.  (2005).  Teknik  Menulis  Karya  Ilmiah.  Jakarta:  Asdi Mahasatya
6 Peraturan  Menteri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  Dan  Reformasi  Birokrasi  Nomor  16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya.
7 Ali Miftakhu Rosyad, “Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Muhammadiyah Se-Kabupaten Indramayu. Al-Afkar,” Journal for Islamic Studies 4 (n.d.).
Vol. 8, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Peningkatan Kompetensi Publikasi Ilmiah ......
mencakup berbagai cara dan/atau pendekatan dimana guru secara berkesinambungan belajar setelah memperoleh pendidikan dan/atau pelatihan awal sebagai guru.
Melalui  kesadaran  untuk  memenuhi  standar  kompetensi  profesinya  serta upaya  untuk  meningkatkan  kompetensi  profesional  sebagai  guru,  PKB  dilakukan dengan  komitmen  secara  holistik  terhadap  struktur  keterampilan  dan  kompetensi pribadi  atau  bagian  penting  dari  kompetensi  profesional.  Hal  tersebut  merupakan suatu  komitmen  sebagai  guru  profesional,  yaitu  dengan  cara  meningkatkan kompetensi  melaksanakan  PKB.  Melaksanakan  PKB  sebagian  guru  merasa  tidak bermasalah,  tetapi  sebagian  besar  guru  mengalami  kendala,  hal  ini  terlihat banyaknya guru golongan IV.a yang terhenti. Hal ini terjadi karena syarat kenaikan pangkat  untuk  golongan  IV.a  keatas  memerlukan  penelitian  dan  juga  jurnal.  Ini merupakan  sesuatu  yang  sulit  dipenuhi  oleh  sebagian  besar  guru.  Jumlah  guru  di Madrasah  Aliyah  Negeri  Kota  Tegal  sebanyak  40  orang  PNS  dan  30  orang  GTT. Perincian pangkat dan golongan untuk 40 Guru PNS berikut.
Berdasarkan  table  1  diatas,  terlihat  bahwa,  pangkat  dan  golongan  guru terkonsentrasi  pada  golongan  IV.a  atau  berhenti  pada  Golongan  IV.a,  hanya  ada  2 orang  guru  yang  mempu  sampai  golongan  IV.b,  (termasuk  saya).  Kebanyakan  guru terhenti  pada  golongan  IV.a,  hal  ini  dimungkinkan  karena  untuk  naik  ke  golongan IV.b dibutuhkan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan artikel yang diterbitkan oleh jurnal Ber-ISBN. Sementara itu jika kita tinjau dari publikasi ilmiah yang dihasilkan selama  satu  semester  (  Juli  2020  s/d  Desember  2020  oleh  guru  Madrasah  Aliyah Negeri  kota  Tegal  dengan  jumlah  39  guru  PNS  dan  30  guru  Non_PNS  belum menggembirakan, hal ini terlihat dari table berikut.
Vol. 8, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Peningkatan Kompetensi Publikasi Ilmiah ......
Berdasarkan  tabel  2  tersebut  diatas,  terlihat  bahwa  publikasi  ilmiah  yang dihasilkan  oleh  guru  MAN  kota  Tegal  sebanyak  6  dan  yang  sedang  dalam  proses berjumlah 7, serta guru yang aktif melaksanakan publikasi ilmiah senyak 13 guru. Hal ini menunjukan bahwa dalam waktu satu semester (6 bulan) publikasi ilmiah masih relatif rendah. Rendahnya publikasi ilmiah yang dihasilkan oleh guru ini merupakan tantangan bagi kita semua agar lebih ditingkatkan lagi.

## Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan (action research) yang bertujuan untuk meningkatkan Kompetensi Publikasi Ilmiah guru Madrasah Aliyah Negeri Kota Tegal. Menurut Totok 8 karya tulis ilmiah adalah suatu tulisan yang membahas suatu masalah.  Jenis  penelitian  tindakan  yang  dipilih  adalah  jenis  emansipatori.  Jenis emansipatori  ini  dianggap  paling  tepat  karena  penelitian  ini  dilakukan  untuk mengatasi  permasalah  pada  wilayah  kerja  peneliti  sendiri  berdasarkan  pengalaman sehari-hari. Dengan kata lain, berdasarkan hasil observasi, refleksi diri, guru bersedia melakukan  perubahan  sehingga  kinerjanya  sebagai  pendidik  akan  mengalami perubahan secara meningkat. Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan model  Kemmis  yang  terdiri  atas  empat  langkah,  yakni  :  perencanaan,  pelaksanaan, observasi  dan  refleksi 9 .  Metode  analisis  data  pada  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif  presentase.  Data  hasil  penelitian  yang  dianalisis  adalah  rata-rata  kelas, ketuntasan  belajar  individu  dan  ketuntasan  belajar  secara  klasikal.  Selanjutnya,  hasil data  yang  diperoleh  baik  kuantitatif  maupun  kualitatif,  hasil  ini  diinterprestasi,  dan disimpulkan  yang  diperoleh  digunakan  untuk  menjawab  permasalahan  yang  telah dirumuskan.          Sebagai  tolok  ukur  keberhasilan  penelitian  tindakan  madrasah  ini adalah  sebagai  berikut.  1)  Jika  sekurang-kurangnya  menghasilkan  publikasi  ilmiah mencapai  85%  dari  jumlah  peserta  In House Training, baik yang sudah jadi  maupun dalam  proses.  Contoh  produk  publikasi  ilmiah  diktat,  modul,  best  practice,  buku pedoman  guru,  PTK,  jurnal  ilmiah/jurnal  nasional,  artikel  popular  dan  atau  karya ilmiah  lain  yang  dapat  digunakan  untuk  kenaikan  pangkat  guru.  2Jika  sekurang- kurangnya 85% dari peserta In House Training membuat karya ilmiah.

## Hasil dan Pembahasan

## Deskripsi Awal Guru Madrasah Aliyah Negeri
Guru  harus  terus  belajar  dan  menulis  baik  karya  ilmiah  maupun  populer untuk  seminar  maupun  publikasi  di  media  massa  sebagai  bentuk  pengembangan profesionalismenya 10 (Daryanto,  2013).  Kompetensi  guru  sebelum  diadakan  In  House Training  publikasi  Ilmiah  dapat  digambarkan  sebagai  beriut.  Sebagai  data  awal dipaparkan bahwa guru MAN Kota Tegal berjumlah 69 orang dengan rincian 39 orang PNS dan 30 orang Non-PNS. Hasil observasi mengenai penulisan dan publikasi ilmiah
8 Totok  Djuroto,  Bambang  Suprijadi.  Menulis  Artikel  dan  Karya  Ilmiah.  Bandung:  Remaja Rosdakarya. (2005).
9 I.G.A.K. Wardani. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka KTSP SD/MI 2011(2007) 45.
10 Daryanto, Standar Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru Profesional, Yogyakarta : Gava Media.
Vol. 8, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Tobari
Peningkatan Kompetensi Publikasi Ilmiah ......
yang  telah  dilakukan  selama  satu  tahun,  yaitu  di  tahun  2020  menunjukkan  masih relative  rendah.  Perincian  dari  karya  ilmiah  tersebut  adalah  sebagai  berikut,  diktat pelajaran 1 buah, modul pelajaran 2 buah, Artikel popular 2 buah, Best Prectice 1 buah, laporan  PTK  tidak  ada.  Sementara  itu  mengenai  pangkat  dan  golongan  guru  masih terkonsentrasi  pada golongan IV/a,  hanya  dua orang yang  sudah  mencapai  golongan IV/b.  Banyak  guru  yang  sudah  5  tahun  lebih  belum  naik  pangkat,  bahkan  ada beberapa yang 10 tahun tidak naik pangkat. Berdasarkan hal-hal tersebut diatas, perlu diadakan  motivasi  untuk  belajar  menulis  karya  ilmiah  yang  sesuai  dengan  tupoksi guru.  Oleh  karena  itu  layak  diadakan  In  House  Training  yang  berkaitan  dengan penulisan karya ilmiah dan atau publikasi ilmiah yang berkaitan dengan tupoksi guru.

## Kompetensi Guru pada publikasi ilmiah setelah siklus I
Pada  rapat  awal  bulan  Januari  tahun  2021,  diadakan  In  House  Training  pada seluruh guru Madrasah Aliyah Negeri Kota Tegal, bauk guru PNS maupun guru Non- PNS.  Adapun  materi  In  Hous  Training  meliputi  penulisan  diktat/modul,  penulisan artikel popular, penulisan Best Practice, penulisan buku pedoman guru dan Penelitian Tindakan Kelas. Menurut Sujoko dalam (Giarti & Astuti, 2016) In House Training ialah suatu  pendidikan  atau  pelatihan  yang  dilaksanakan  di  lokasi  sendiri  yang  bertujuan mengembangkan  kemampuan  guru  untuk  melaksanakan  tugasnya  dengan mengoptimalisasikan  potensi  yang  ada. 11 Setelah  diadakan  dilaksanakan  In  Hous Training,  kemudian  dilaksanakan  pendampingan  oleh  Kepala  madrasah  dan narasumber  lain  yang  kompeten  dibidangnya,  dalam  hal  ini  penulisan  karya  ilmiah dan  atau  publikasi  ilmiah.    Setelah  dilakukan  pembimbingan  kurang  lebih  enam bulan,  akan  diadakan  observasi  mengenai  jumlah  publikasi  yang  telah  dihasilkan. Pada  siklus  ini  seluruh  guru  diminta  untuk  mengumpulkan  semua  publikasi  ilmiah yang  telah  dibuatnya  selama  kurang  lebih  enam  bulan  terhitung  mulai  diadakan  In House  Training  untuk  didata.    Berdasarkan  hasil  pendataan  diperoleh  jumlah publikasi ilmiah seperti table 1 berikut.

## Tabel 1. Rekap Perolehan Publikasi Ilmiah SIKLUS I
No Jenis Publikasi Ilmiah Jumlah Sudah Jadi Dalam Proses Guru 1 Modul 6 4 8 2 Diktat 10 6 12 3 Artikel Populer 0 4 4 4 Best Practice 3 1 4 5 Buku Pedoman Guru 2 0 2 6 Penelitian Tindakan Kelas 1 1 2 7 Jurnal Nasional 0 1 1 Jumlah 22 17 33
11 Giarti,  S.,  &  Astuti,  S.  Implementasi  Tqm  Melalui  Pelatihan  Model  In  House  Training  Untuk Meningkatkan  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Sd.  Scholaria  :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan,  6(2),  80. (2016).
Vol. 8, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Peningkatan Kompetensi Publikasi Ilmiah ......
Berdasarkan tabel 4 diatas, terlihat bahwa jumlah publikasi ilmiah guru selama 6  bulan  setelah  diadakan  In  Hous  Training  adalah  sebanya  22  buah,  sedangkan publikasi  yang  sedang  dalam  proses  sebanyak  17  buah.  Total  publikasi  ilmiah berjumlah  39  buah,  atau  baru  sekitar  57,52%.  Sementara  itu  baru  33  peserta  atau 47,82%  yang  telah  membuat  karya  ilmiah.  Walau  sudah  terjadi  peningkatan, dibandingkan  enam bulan sebelum  diadakan In  House Training, tetapi jumlah karya ilmiah yang dipublikasikan belum mancapai ketuntasan secara klasikal, yaitu minimal sebesar 85% dari jumlah peserta dan belum mencapai ketuntasan secara klasikal yaitu 100%,  artinya  masih  ada  guru  yang  belum  membuat  karya  ilmiah,  oleh  karena  itu perlu diadakah In House Training lagi siklus berikutnya, yaitu siklus II.
Selain itu ada beberapa temuan pembimbing selama melakukan pembimbingan pada pelaksanaan tindakan siklus I, diantaranya :
1.  Secara  umum  cukup  aktif  dalam  mengikuti  arahan  pembimbing,  walaupun  ada beberapa peserta /guru kurang respon.
2. Kerjasama dengan teman masih kurang
3. Masih kurang lincah dalam mencari buku atau artikel untuk referensi karyanya.
4.  Belum  begitu  paham  dalam  kaitanya  dengan  tata  tulis  penulisan  karya  ilmiah tertentu, misalnya penulisan buku pedoman guru dan laporan PTM.
Untuk mengatasi kelemahan dan kekurangan di atas dan meningkatkan keberhasilan yang telah dicapai pada siklus I maka dilaksanakan siklus II Selain  itu  ada  beberapa  temuan  pembimbing  selama  melakukan  pembimbingan pada pelaksanaan tindakan siklus I, diantaranya:
1. Secara umum cukup aktif dalam mengikuti arahan pembimbing, walaupun ada beberapa peserta /guru kurang respon.
2. Kerjasama dengan teman masih kurang
3. Masih kurang lincah dalam mencari buku atau artikel untuk referensi karyanya.
4. Belum begitu paham dalam kaitanya dengan tata tulis penulisan karya ilmiah tertentu, misalnya penulisan buku pedoman guru dan laporan PTM. Untuk mengatasi kelemahan dan kekurangan di atas dan meningkatkan keberhasilan yang telah dicapai pada siklus I maka dilaksanakan siklus II

## Kompetensi Guru pada publikasi ilmiah setelah siklus II
Pada kegiatan In House Training pada siklus II, trainer mengajak peserta (semua guru MAN Kota Tegal) untuk mengevaluasi hasil publikasi ilmiah  yang terjadi di siklus I. Berdasarkan hasil penilaian yang dilaksanakan pada tahap pertama, peserta kemudian diajak  bersama-sama  malakukan  refleksi  terhadap  hasil  kegiatan  tahap  pertama dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kelebihan  dan  kekurangannya  untuk  diatasi Bersama.  Setelah  itu,  langkah  berikutnya  peserta  In  House  Training  diberi  waktu selama lima sampai enam bulan untuk melaksanakan publikasi ilmiah.  Adapun hasil publikasi  ilmiah  yang  telah  dilakukan  oleh  peserta  In  House  Training  dapat  dilihat pada tabel 2 berikut.
Vol. 8, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Peningkatan Kompetensi Publikasi Ilmiah ......

## Tabel 2. Rekap Perolehan Publikasi Ilmiah SIKLUS II
No Jenis Publikasi Ilmiah Jumlah Sudah Jadi Dalam Proses Guru 1 Modul 13 6 17 2 Diktat 16 4 14 3 Artikel Populer 12 2 14 4 Best Practice 3 4 7 5 Buku Pedoman Guru 2 2 4 6 Penelitian Tindakan Kelas 2 2 4 7 Jurnal Nasional 1 2 3 Jumlah 49 22 63
Berdasarkan  tabel  2  terlihat  bahwa  jumlah  karya  ilmiah  yang  paling  dominan adah  diktat,  yaitu  sebanyak  16  diktat,  disusul  berikutnya  yaitu  modul  dan  artikel popular masing-masing 13 dan 12, sementara itu modul merupakan karya ilmiah yang paling  banyak  diminati  guru,  yaitu  sejumlah  17  guru,  hal  ini  dimungkinkan  modul dianggap  karya  ilmiah  paling  mudah  diantara  karya  ilmiah  yang  lain.  Secara keseluruhan karya  ilmiah yang  dihasilkan  pada  siklus  ke  2  berjumlah 71,  yang terdiri atas 49 sudah jadi dan 22 sedang dalam proses. Dapat dikatakan bahwa jumlah karya ilmiah melebihi jumlah guru, hal ini berarti bahwa ada beberapa guru yang membuat karya ilmiah lebih  dari satu, jadi  secara klasikal  sudah tuntas, karena  melebihi 100%. Sementara itu dari tabel 2 juga terlihat bahwa jumlah guru yang menulis karya ilmiah sebanyak 63 atau 91,30% atau hanya ada 6 guru yang tidak menghasilkan karya ilmiah, jadi  sudah  melebihi  batas  ketuntasan  individual.  Mengingat  sudah  terpenuhinya kedua  indikator  ketuntasan,  yaitu  ketuntasan  klasikal  dan  ketuntasan  individual, maka tidak perlu dilakukan siklus berikutnya.
Berdasarkan tabel 5 terlihat bahwa jumlah karya ilmiah yang paling dominan adah  diktat,  yaitu  sebanyak  16  diktat,  disusul  berikutnya  yaitu  modul  dan  artikel popular masing-masing 13 dan 12, sementara itu modul merupakan karya ilmiah yang paling  banyak  diminati  guru,  yaitu  sejumlah  17  guru,  hal  ini  dimungkinkan  modul dianggap  karya  ilmiah  paling  mudah  diantara  karya  ilmiah  yang  lain.  Secara keseluruhan karya ilmiah yang dihasilkan pada siklus ke 2 berjumlah 71, yang terdiri atas 49 sudah jadi dan 22 sedang dalam proses. Dapat dikatakan bahwa jumlah karya ilmiah  melebihi  jumlah  guru,  hal  ini  berarti  bahwa  ada  beberapa  guru  yang membuat  karya  ilmiah  lebih  dari  satu,  jadi  secara  klasikal  sudah  tuntas,  karena melebihi  100%.  Sementara  itu  dari  tabel  5  juga  terlihat  bahwa  jumlah  guru  yang menulis  karya  ilmiah  sebanyak  63  atau  91,30%  atau  hanya  ada  6  guru  yang  tidak menghasilkan karya ilmiah, jadi sudah melebihi batas ketuntasan individual.
Vol. 8, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Peningkatan Kompetensi Publikasi Ilmiah ......

## Perbandingan Siklus I dan II Karya Ilmiah yang Dihasilkan
Perbandingan jumah guru yang telah berhasil menulis karya ilmiah antara siklus I dengan siklus II dapat dilihat pada diagram 1 berikut.

## Gambar 1. Dagram Hasil Karya Ilmiah Siklus I dan II
Dari  diagram  1  diatas  terlihat  bahwa  terjadi  peningkatan  jumah  karya  ilmiah  yang dihasilkan dari siklus I ke siklus II pada setiap jenis karya ilmiah. Peningkatan paling tinggi terjadi pada jenis karya ilmiah diktat pelajaran, hal ini dimungkinkan karena diktat  pelajaran  merupakan  karya  ilmiah  yang  familier  dengan  guru,  sedangkan karya  ilmiah  yang  paling  sedikit  adalah  jurnal,  karena  pada  umumnya  guru  belum terbiasa menulis jurnal yang banyak guru merasa kesulitan.

## Jumlah Guru Penulis Karya Ilmiah
Perbandingan jumah karya ilmiah guru antara siklus I dengan siklus II dapat dilihat pada diagram 2 berikut.
Vol. 8, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Tobari
Peningkatan Kompetensi Publikasi Ilmiah ......
Gambar 2. Dagram Jumlah Guru Siklus I dan II Dari  diagram  2  diatas  terlihat  bahwa  terjadi  peningkatan  jumah  guru  yang telah  berhasil  menulis  karya  ilmiah  dari  siklus  I  ke  siklus  II  pada  setiap  jenis  karya ilmiah.  Hal  ini  dimungkinkan  karena  adanya  pelatihan  atau  In  House  Training  di madrasah yang berhasil memberikan ilmu, motivasi dan semangat pada peserta.

## Simpulan
Mengacu  pada  rangkaian  kegiatan  penelitian  baik  siklus  I  maupun  siklus  II  dapat disimpulkan  bahwa    terjadi  peningkatan  Kompetensi  guru  secara  nyata  berkaitan dengan  Publikasi  Ilmiah  Melalui  In  House  Training  dan  Pendampingan  Kepala Madrasah Pada Guru MAN Kota Tegal Tahun 2022, hal ini terlihat pada jumlah karya ilmiah  dan  atau  publikasi  ilmiah  yang  telah  berhasil  ditulis.  Hasil  penelitian  ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Jasmi (2020) yang menyimpulkan bahwa In House Training (IHT) dapat meningkatkan kemampuan guru-guru SMPN 1 Kecamatan  Lareh  Sago Halaban  dalam  menyusun  hand  out 12 .  Untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  wawasan  yang  berkaitan  dengan  penulisan  dan  publikasi  ilmiah, guru sebaiknya: 1)  Sering  mengikuti  pelatih  an  yang  materinya  sesuai  atau mendukung  dengan  tupoksi  sebagai  seorang  guru.  2)Selalu  hadir  dan  mengikuti  In House  Training  yang  diselenggarakan  oleh  sekolah  masing-masing.  3)Sering mengikuti seminar/pelatihan yang diadakan di perguruan tinggi baik negeri maupun swasta. 4)Sering berdiskusi dengan teman sejawat yang golongannya lebih tinggi. 5)
Banyak  membaca  contoh-contoh  artikel  atau  karya  ilmiah  atau  PTK  yang ditulis guru lain.
12 Jasmi, O. Upaya Peningkatan Kompetensi Guru Menulis Hand Out Melalui In House Training Di Masa Pandemi. Inovasi Pendidikan Vol. 7. No 2, November 2020.
Vol. 8, No. 1, Maret  2022 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Peningkatan Kompetensi Publikasi Ilmiah ......

## DAFTAR PUSTAKA
Bambang  Dwiloka  dan  Rati  Riana.  (2005).  Teknik  Menulis  Karya  Ilmiah.  Jakarta: Asdi Mahasatya
Daryanto,  (2013). Standar  Kompetensi  dan  Penilaian  Kinerja  Guru  Profesional, Yogyakarta : Gava Media.
Giarti, S., & Astuti, S. (2016). Implementasi Tqm Melalui Pelatihan Model In House Training  Untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Sd.  Scholaria  :
Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6(2), 80. Https://Doi.Org/10.24246/J.Scholaria.2016.V6.I2.P80-91
Jasmi, O. Upaya Peningkatan Kompetensi Guru Menulis Hand Out Melalui In House Training Di Masa Pandemi. Inovasi Pendidikan Vol. 7. No 2, November 2020. Mohammad  Saroni.  (2012) .  Mengelola  Jurnal  Pendidikan  Sekolah .  Yogyakarta:  Ar Ruzz Media.
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya.
Totok  Djuroto,  Bambang  Suprijadi.  (2005). Menulis  Artikel  dan  Karya  Ilmiah. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Undang-Undang  RI  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  danDosen.  (2005).  Jakarta: KloangKlede Putra Timur.
I.G.A.K.  Wardani.  2007.  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta:  Universitas  Terbuka KTSP SD/MI 2011
Kambali,  Kambali,  Ilma  Ayunina,  and  Akhmad  Mujani.  “TUJUAN  PENDIDIKAN ISLAM  DALAM  MEMBANGUN  KARATER  SISWA  DI  ERA  DIGITAL  (Studi Analisis Pemikiran Pendidikan Islam Abuddin Nata).” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 5, no. 2, Sept (2019): 1–19.
Muchith, Muhammad Saekan. “Radikalisme Dalam Dunia Pendidikan.” Addin 10, no. 1 (2016): 163. https://doi.org/10.21043/addin.v10i1.1133.
Rosyad,  Ali  Miftakhu.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Muhammadiyah Se-Kabupaten Indramayu. Al-Afkar.” Journal for Islamic Studies 4 (n.d.).