Available online: http://journal.imla.or.id/index.php/arabi Arabi : Journal of Arabic Studies, 1 (2), 2016, 34-49

## RANCANG BANGUN APLIKASI IKHTIBAR TASHNIFI BERBASIS WEB UNTUK MAHASISWA BARU JURUSAN SASTRA ARAB
Mohammad Ahsanuddin Universitas Negeri Malang E-mail: mohammad.ahsanuddin.fs@um.ac.id
Abstract
In every academic year, the department of Arabic literature, Malang State University arranges  ikhtibar  tashnifi  (placement  test)  for  new  students  aimed  to  know  their competence  in  Arabic  language.  Previously,  the  test  was  held  through  paper-pencil test. This research was aimed to develop steps in designing ikhtibar tashnifi web-based application for placement test and describe the use of web-based placement test. The method  used  was  R&D  (Research  &  Development).  Some  steps  were  conducted: preliminary  study,  product  development,  professional  testing,  revision,  limited experiment, revision, and final product. The respondents were all the new students of Arabic literature department at the university academic year 2013. The research found the major concern in designing this application was observing, doing library research, and designing the program. Before it is used, the program should be first installed in the local server, creating database, and running the program. The validity of ikhtibar is 81,25%, while the result of media professional analysis is 85%.
Keywords: Ikhtibar Tashnifi (placement test), web, Arabic language
Abstrak
Setiap tahun  akademik  baru, Jurusan Sastra  Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang (UNM) mengadakan ikhtibar tashnifi (tes penempatan) untuk mahasiswa baru yang  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  mereka  dalam  penguasaan terhadap  bahasa  Arab.  Pelaksanaan  tes  penempatan  dilaksanakan  secara  manual. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  (1)  mengembangkan  langkah-langkah  desain aplikasi ikhtibar  tashnifi  berbasis  web,  (2)  mendeskripsikan  penggunaan  aplikasi ikhtibar  tashnifi  (tespenempatan)  berbasis  web.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode R&D. Tahapan penelitian ini yakni: studi pendahuluan, pengembangan produk,  uji  ahli,  revisi,  uji  coba  terbatas,  revisi,  dan  produk  akhir.  Subjek  dalam penelitian ini adalah semua mahasiswa baru jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra UNM angkatan 2013. Hasil penelitian tersebut adalah:  Hal yang perlu di perhatikan adalah observasi,  mengkaji  bahan  pustaka,  dan  mendesain  program ikhtibar.  Sebelum digunakan, program terlebih dahulu harus diinstal server lokal, membuat database dan menjalankan  program.  Kevalidan  materi  ikhtibar  adalah  81,25%,  sedangkan  hasil analisis dari ahli media didapatkan nilai adalah 85%.
Kata Kunci: ikhtibar tashnifi (tes penempatan), web, bahasa Arab

## Pendahuluan
Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang memiliki satu program studi (prodi) yaitu Pendidikan Bahasa Arab (PBA). Untuk  dapat menjadi  mahasiswa prodi PBA, pada tahun akademik 2013/2014 ini calon mahasiswa mengikuti beberapa sistem penerimaan mahasiswa baru, yaitu: Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN), Seleksi Bersama Masuk Perguruan  Tinggi  Negeri  (SBMPTN),  dan  Seleksi  Mandiri. Input  mahasiswa baru  di  Prodi  PBA beragam  ada  yang  dari  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)/sederajat  dan  Madrasah  Aliyah (MA)/sederajat.
Untuk  kemampuan  awal  mahasiswa  baru  terhadap  penguasaan  bahasa  Arab,  prodi  PBA mengadakan ikhtibar  tashnifi  (tes  penempatan).  Tes  penempatan  dalam  proses  pembelajaran digunakan untuk mengetahui kondisi obyektif dari peserta didik, sehingga memudahkan pengajar untuk  menentukan  posisi  peserta  didik  dengan  materi  yang  sesuai  dengan  kemampuan  masing- masing peserta didik.
Menurut  Djiwandono  (2011:  86)  bahwa  penyelenggaraan  tes  penempatan  dimaksudkan untuk  menempatkan  peserta  tes  yang  telah  dinyatakan  lulus  pada  kelompok  yang  sesuai berdasarkan  tingkat  kemampuan  akademiknya.  Diasumsikan  terdapat  lulusan  tes  dalam  jumlah yang  terlalu  besar  untuk  disatukan  dalam  satu  kelompok.  Untuk  itu  perlu  dibentuk  kelompok- kelompok yang lebih kecil, misalnya terdiri atas 20 atau 25 orang yang memiliki kesamaan atau kemiripan menurut salah satu kriteria.
Selama  ini,  proses  pelaksanaan ikhtiba>r  tashni>fi  pada  Prodi  PBA  dilakukan  secara  manual. Dalam  penyajian  soal  maupun  untuk  menuliskan  jawabannya  masih  menggunakan  media  kertas ( paper-based).  Hal  ini  menyebabkan  banyaknya  waktu  terbuang  untuk  mengevaluasi  dan menghitung  hasil  tes,  terjadinya  kesalahan  dalam  proses  evaluasi    karena  kesalahan  manusia ( human-error),  serta  memungkinkan  juga  terjadinya  banyak  kesalahan  saat  penyimpanan  dan pendokumentasian data. Setelah pelaksanaan tes selesai, prodi PBA menunjuk tim koreksi untuk mengoreksi  jawaban  mahasiswa  dan  hasilnya  diserahkan  kepada  ketua  jurusan  untuk  diputuskan klasifikasi kelas berdasarkan nilai yang didapat.
Salah  satu  solusi  untuk  meminimalisir  terjadinya  kesalahan  tersebut  adalah  dengan merancang  suatu  perangkat  lunak  untuk  pelaksanaan ikhtibar  tashnifi  (tes  penempatan)  secara komputerisasi. Seiring dengan perkembangan teknologi yang semakin canggih, banyak perangkat lunak yang digunakan untuk pembuatan tes, di antaranya claroline, moodle, TCExam, dan ada pula yang berbasis web. Potensi untuk mengembangkan tes yang manual menjadi digital semakin besar dengan berkembangnya  teknologi web. Oleh karena itu, perlu dibuatnya tes berbasis web ( Web- Based  Test)  yang  mampu  menyajikan  soal,  menyimpan  jawaban,  mengevaluasi  soal,  dan menghitung  hasilnya  yang  nantinyaakan  menentukan level  mahasiswa  untuk  memulai  belajar Bahasa Arab di Jurusan Sastra Arab FS UM.
Rancang  bangun  aplikasi ikhtibar  tashnifi  ini  berbasis  web  dikarenakan  mempunyai kelebihan,  di  antaranya  (1)  web  dioperasikan  melalui  browser  yang  memungkinkan  untuk dijalankan secara online maupun offline, (2) aplikasi berbasis web lebih dinamis, dan interaktif, (3) bersifat catch on the fly yang tidak dimiliki oleh perangkat lunak lainnya.
Dalam makalah ini, penulis hanya mengembangkan butir-butir tes objektif saja yaitu pilihan ganda dan benar salah karena memiliki kelebihan, yaitu: (1) mudah dikontruksi, (2) perangkat soal dapat  mewakili  seluruh  pokok  bahasan,  (3)  pemberian  nilai  dan  cara  menilai  test  objektif  lebih cepat dan mudah karena tidak menuntut keahlian khusus dari pada si pemberi nilai, (4) alat yang baik  untuk  mengukur  fakta  dan  hasil  belajar  langsung  terutama  berkenaan  dengan  ingatan,  (5) untuk menjawab test objektif tidak banyak memakai waktu, (6) reabilitasnya lebih tinggi kalau di bandingkan  dengan  test  Essay,  karena  penilainnya  bersifat  objektif,  (7) objektif  test  tidak memperdulikan penguasaan bahasa, sehingga mudah dilaksanakan, (8) validitas test objektif lebih tinggi dari essay test, karena samplingnya lebih luas (Hafid, 2013). Sementara itu, al-Jabal (2009: 203) menambahkan salah satu kelebihan tes objekif disamping yang disebutkan sebelumnya yaitu
tes  objektif  bisa  menggunakan  komputer  sebagai  media  tes  untuk  kemudahan  pelaksanaan  dan mempercepat koreksi.
Penelitian  terdahulu  yang  relevan  dengan  penelitian  ini  adalah  penelitian  Palelleng  (2007) dengan judul pengembangan sistem test penempatan ( placement test) berbasis komputer. Hasilnya adalah  sebuah  sistem  yang  siap  diimplementasikan  di  LIA  Yogyakarta  untuk  pelaksanaan  test penempatan berbasis komputer. Sistem ini dapat memberi keuntungan bagi penggunanya baik dari segi  kemudahan  penggunaan  sistem,  kualitas  informasi  dan  manfaat  informasi  yang  dihasilkan sistem.
Penelitian Ahsanuddin dkk (2010) “Pengembangan Perangkat Lunak Berbasis Hot Potatoes Sebagai Model Tes Interaktif dalam Matakuliah Qiro’ah I (Membaca) Mahasiswa Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang”, berkesimpulan bahwa perangkat lunak berbasis hot potatoes ini berupa sebuah program evaluasi yang menyajikan materi pembelajaran qiro'ah I, kumpulan  soal-soal  yang  dapat  digunakan  oleh  mahasiswa  untuk  belajar  dan  mengevaluasi  hasil belajar secara mandiri.
Perbedaan  penelitian  terdahulu  dengan  penelitian  ini  adalah  program  yang  digunakan. Program  yang  digunakan  pada  penelitian  terdahulu  adalah  berbasis  komputer  dan  program claroline, sedangkan penelitian ini berbasis web.
Tujuan  penulisan  makalah  ini  adalah  (a)  mendeskripsikan  langkah-langkah  desain  aplikasi ikhtiba>r  tashni>fi  (tes  penempatan)  berbasis  web  untuk  mahasiswa  Jurusan  Sastra  Arab  Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang dan (b) mendeskripsikan penggunaan aplikasi ikhtiba>r tashni>fi (tes penempatan) berbasis web untuk mahasiswa Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  dan  pengembangan  ( research  and  develpoment; R&D) (Sugiyono, 2008) karena bertujuan untuk menghasilkan produk. Metode R&D dimodifikasi dengan alasan biaya, waktu dan tenaga yang terbatas. Adapun subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa  baru  jurusan  Sastra  Arab  angkatan  2013  yang  berjumlah  90  mahasiswa.  Berikut langkah-langkah penelitian yang dilakukan:
SURVEI 1. STUDI PENDAHULUAN STUDI LITERATUR TES BERBASIS WEB DATA TEMUAN 2. PENGEMBANGAN DESAIN DFD BASIS DATA NAMA MAHASISWA NIM BUTIR SOAL REVISI VALIDASI PRODUK MEDIA MEDIA        MATERI UJI COBA TERBATAS REVISI PRODUK AKHIR DRAF IKHTIBAR TASHNIFI BERBASIS WEB 3. UJI COBA

## Gambar 1: Bagan Alir Penelitian
Desain Penelitian
Seperti  dalam  Gambar  1,  penelitian  ini  dirancang  untuk  diselesaikan  dalam  kurun  waktu enam bulan. Penelitian ini dibagi dalam beberapa tahap, yakni: studi pendahuluan, pengembangan produk, uji ahli, revisi, uji coba terbatas, revisi, dan produk akhir.

## a. Studi Pendahuluan
Studi  pendahuluan  merupakan  kegiatan  pertama  peneliti  dengan  mengadakan  observasi untuk mendapatkan data. Berdasarkan hasil observasi analisis kebutuhan dilakukan peneliti, bahwa pelaksanaan tes secara digital lebih baik dari pada tes manual, karena mudah memeriksanya dan hasilnya  langsung  diketahui.  Oleh  karena  itu,  peneliti  memutuskan  untuk  mengembangkan ikhtibar tashnifi berbasis web.
b. Pengembangan Produk
Materi  yang  akan  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  adalah  butir  soal ikhtibar  tashnifi berbentuk  tes  objektif  yang  disusun  oleh  tim  dosen  dan  dipakai  mahasiswa  untuk  menentukan kelas  mereka  dalam  proses  belajar  mengajar.  Butir  soal  tersebut  dikembangkan  dengan  media elektronik berbasis web.
c. Validasi Produk Media
Uji validitas merupakan suatu langkah pengujian yang dilakukan terhadap isi ( content ) dari suatu instumen, dengan tujuan untuk mengukur ketepatan instrumen yang digunakan dalam suatu penelitian.  Dalam  pengembangan  model  pengajaran  berbasis  multimedia,  maka  uji  validitas dimaksudkan  untuk  menguji  sejauh  mana  model  media  yang  dikembangkan  dapat  digunakan sebagai salah satu model, sehingga dapat diketahui tingkat kebenaran dan ketepatan penggunaan media tersebut. Uji ahli ini terbagi menjadi dua yaitu uji ahli media dan uji ahli materi.
d. Revisi
Revisi  dilakukan  untuk  menyempurnakan  aplikasi ikhtibar  tashnifi  berbasis  web  apabila produk belum memenuhi kriteria yang diharapkan setelah melakukan uji coba.
e. uji coba terbatas
Uji  coba  produk  dimaksudkan  untuk  mengumpulkan  data  yang  dapat  dijadikan  dasar sebagai  pertimbangan  dalam  menetapkan  keefektifan  dan  keefisianan  suatu  produk  media  yang dihasilkan.
f. Revisi
Revisi  dilakukan  untuk  menyempurnakan  aplikasi ikhtibar  tashnifi  berbasis  web  apabila produk belum memenuhi kriteria yang diharapkan setelah melakukan uji coba.
g. Produk akhir
Langkah terakhir adalah produk ahir dari materi yang dikembangkan.

## Hasil dan Pembahasan
1. Langkah-Langkah  Desain  Aplikasi Ikhtibar  Tashnifi  (Tes  Penempatan)  Berbasis  Web  Untuk Mahasiswa Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang
Mengacu  kepada  rancangan  penelitian  pengembangan,  langkah  pertama  yang  peneliti lakukan  adalah  studi  pendahuluan  yang  meliputi  observasi  dan  melakukan  kajian  pustaka.  Sejak tahun 2011, peneliti menjadi salah satu tim pelaksanaan ikhtiba>r tashni>fi untuk mahasiswa baru. Selama  ini,  proses  pelaksanaannya  masih bersifat  manual.  Dalam  penyajian  soal  maupun  untuk menuliskan  jawabannya  masih  menggunakan  media  kertas  ( paper-based).  Hal  ini  menyebabkan banyaknya  waktu  terbuang  untuk  mengevaluasi  dan  menghitung  hasil  tes,  terjadinya  kesalahan dalam  proses  evaluasi    karena  kesalahan  manusia  ( human-error),  serta  memungkinkan  juga terjadinya banyak kesalahan saat penyimpanan dan pendokumentasian data.
Selain  mengobservasi  kegiatan ikhtiba>r  tashni>fi  tersebut,  peneliti  juga  melakukan  kajian pustaka dengan membaca beberapa hasil penelitian tentang tes berbasis komputer. Salah satu hasil penelitian  yang  peneliti  kaji  adalah  penelitian  yang  berjudul  pengembangan  sistem  test penempatan  ( placement  test)  berbasis  komputer  yang  dilakukan  oleh  Palelleng  (2007).  Hasil penelitiannya  adalah  sebuah  sistem  yang  siap  diimplementasikan  di  LIA  Yogyakarta  untuk pelaksanaan  test  penempatan  berbasis  komputer.  Sistem  ini  dapat  memberi  keuntungan  bagi penggunanya  baik  dari  segi  kemudahan  penggunaan  sistem,  kualitas  informasi  dan  manfaat
informasi  yang  dihasilkan  sistem.  Dari  hasil  observasi  dan  kajian  pustaka  tersebut,  akhirnya peneliti mengembangkan ikhtiba>r tashni>fi berbasis web.
Langkah  kedua  adalah  pengembangan  produk ikhtiba>r  tashni>fi.  Sebelum  ikhtiba>r  tashni>fi digunakan langkah pertama yang dilakukan adalah menginstal server lokal ( localhost server) yang meliputi install wamp server atau xampp, membuat data base dan menjalankan program ikhtiba>r tasnhi>fi. Langkah kedua yaitu memasukkan butir-butir soal ke dalam program kemudian diupload ke internet.
Langkah I: Menginstall server lokal
Langkah II: Menggunakan ikhtibar tashnifi
c. Membuat Ikhtiba>r Tashni>fi Setelah database dibuat, langkah selanjutnya adalah menjalankan program ikhtibar tashnifi. Berikut langkahnya:
 Buka  browser  dan  ketik  pada addresbar  alamat  localhost/dsn3  maka  akan  muncul  tampilan berikut:
Gambar 4.10: Tampilan awal program ikhtiba>r tashni>fi Pada  program  tersebut  ada  dua  akses  yaitu  akun  admin  dan  akun  mahasiswa.  Akun  admin digunakan  untuk  mengelola  program  yang  meliputi  membuat  butir  soal,  menentukan  jawaban, menentukan  kelas,  dan  lain-lain.  Sedangkan  akun  mahasiswa  digunakan  untuk  mengerjakan  soal yang sudah dibuat.
Untuk  bisa  ke  akun  admin,  alamat  yang  dituju  adalah  www.arab-um.com/iktibar/panel mengisi username dan password dan akan muncul tampilan seperti gambar 4.11.
Menginstall wamp server sebagai server lokal Membuat data base Menjalankan program Pendaftaran Melakukan tes Melihat hasil
Gambar 4.11 tampilan akun admin
Pada  menu  admin  ini  berisi  pengaturan  soal,  pengaktifan  akun  mahasiswa,  penentian  hasil kelas, menentukan jumlah kelas, user dan pengaturan secara umum. Menu pengaturan soal berisi soal yang akan dibuat meliputi soal pilihan ganda dan soal benar salah. Berikut contoh isian soal pilihan ganda dan benar salah:
Gambar 4.12 tampilan isian soal pilihan ganda Tampilan di atas merupakan tampilan isian soal pilihan ganda. Peneliti menulis pertanyaan pada kolom pertanyaan, misalnya:
يه ةبيرغلا تاملكلا ، ةسارك – ةرطسم – سبلم – .ملق
kemudian  menulis  jawaban  pada  pilihan  A,  B,  C,  dan  D.  Setelah  itu  menentukan  jawaban  yang benar.
Gambar 4.13 tampilan isian soal benar salah
Penulisan  soal  benar-salah  juga  sama  dengan  soal  pilihan  ganda.  Peneliti  menuliskan  soal pada kolom pernyataan kemudian menetukan jawaban benar atau salah dari pernyataan tersebut.
Setelah  peneliti  mendesain ikhtiba>r  tashni>fi  kemudian  media  itu  diuji  validasi  kepada  ahli materi dan ahli media. Berikut ini diapaparkan hasil angket validasi ahli materi dan ahli media.
Berdasarkan  hasil  angket  baik  uji  ahli  materi  maupun  ahli  media  didapatkan  data  sebagai berikut:
Tabel 4.5 Uji ahli materi No Aspek Penilaian Skor Keterangan 1 Kesesuaian soal dengan materi yang akan diajarkan 3 Menarik/ jelas/ baik/ mudah 2 Sistematika penyajian soal 3 Menarik/ jelas/ baik/ mudah 3 Materi yang disajikan jauh dari kesalahan penulisan 3 Menarik/ jelas/ baik/ mudah 4 Penggunaan uslu>b bahasa Arab 3 Menarik/ jelas/ baik/ mudah 5 Kevalidan soal yang dibuat 4 Sangat menarik/ sangat jelas/ sangat baik/ sangat mudah 6 Kemenarikan bentuk soal 3 Menarik/ jelas/ baik/ mudah 7 Kesesuaian pertanyaan dengan jawaban 4 Sangat menarik/ sangat jelas/ sangat baik/ sangat mudah 8 Penulisan soal sesuai dengan kaidah 3 Menarik/ jelas/ baik/ mudah Jumlah 26 26 x 100 = 81,25% 32 Valid
Berdasarkan hasil tabel di atas, dapat diketahui bahwa kelayakan atau kevalidan dari materi ikhtiba>r tashni>fi  adalah 81,25%. Rekomendasi yang diberikan oleh ahli materi adalah valid akan tetapi  saran  yang  diberikan  oleh  validator  adalah  (a)  pengklasifikasian  butir  soal  akan  lebih memudahkan  peserta  ujian  apabila  berdasarkan  kelompok  tema  (Contohnya; Fahm  al-Masmu>', Fahm  al-Maqru>',  dan  lain-lain),  bukan  berdasarkan  jenis  soal  (pilihan  ganda/benar  salah)  dan  (b) jumlah  item  soal,  variasi  jenis  soal,  dan  juga  jumlah  kelompok  tema  sebaiknya  perlu  ditambah, agar benar-benar bisa mengukur kemampuan awal peserta ujian.
Tabel 4.6: Uji ahli media No Aspek Penilaian Skor Keterangan 1 Penyajian soal objektif dengan berbasis web 4 Sangat menarik/ sangat jelas/ sangat baik/ sangat mudah 2 Kejelasan soal objektif berbasis web 3 Menarik/ jelas/ baik/ mudah 3 Kevalidan soal objektif berbasis web 3 Menarik/ jelas/ baik/ mudah 4 Kevariatifan soal objektif berbasis web 3 Menarik/ jelas/ baik/ mudah 5 Kesesuaian Soal dengan Materi Pembelajaran 3 Menarik/ jelas/ baik/ mudah 6 Kemudahan Menggunakan web 4 Sangat menarik/

## Arabi : Journal of Arabic Studies
sangat jelas/ sangat baik/ sangat mudah 7 Kelengkapan Fitur dalam program 3 Menarik/ jelas/ baik/ mudah 8 Desain dan Tampilan ikhtiba>r tashni>fi berbasis web 3 Menarik/ jelas/ baik/ mudah 9 Kejelasan materi dalam web 4 Sangat menarik/ sangat jelas/ sangat baik/ sangat mudah 10  Manfaat tes ikhtiba>r tashni>fi berbasis web 4 Sangat menarik/ sangat jelas/ sangat baik/ sangat mudah Jumlah 34 34 x 100 = 85% 40 Valid
Berdasarkan hasil tabel di atas, dapat diketahui bahwa kelayakan atau kevalidan dari media ikhtiba>r tashni>fi adalah 85%. Rekomendasi yang diberikan oleh ahli materi adalah valid dan saran yang diberikan oleh validator adalah (a) model soal berbasis on-line seperti ini sangat membantu dan  mempermudah  pelaksanaan  dan  pengoreksian  hasil  ujian,  (b)  perlu  adanya  proses pengembangan  dan  penyempurnaan  yang  bersifat  terus-menerus,  agar  variasi  dan  juga  tingkat validitas soal bisa terjaga dan ditingkatkan.
Untuk  menguji  kevalidan  program ikhtiba>r  tashni>fi  yang  telah  dibuat,  peneliti  juga melakukan uji coba terbatas kepada mahasiswa angkatan 2010 yang berjumlah 15 orang.
2. Mendeskripsikan  penggunaan  aplikasi ikhtiba>r  tashni>fi  (tes  penempatan)  berbasis  web  untuk mahasiswa Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang Sebelum mahasiswa mengerjakan semua ikhtiba>r tashni>fi, mereka harus mendaftar terlebih dahulu  dengan  mengklik  tombol  daftar.  Form  yang  ada  harus  diisi  semua  oleh  mahasiswa kemudian  klik  kirim  (lihat  gambar  4.15).  Setelah  form  dikirim,  admin  kemudian  mengaktifkan akun mahasiswa dan mahasiswa melakukan login (lihat gambar 4.16).
Gambar 4.15 tampilan akun mahasiswa Pada gambar 4.15 di atas merupakan tampilan awal akun mahasiswa. Dalam akun tersebut terdapat  beberapa  menu  yaitu dashboard,  team  pengembang,  ujian,  hasil  dan  link.  Dashboard merupakan  menu  utama  dari  web  dan  berisi  panduan  tes online.  Sedangkan  team  pengembang merupakan  susunan  pengembang  ikhtibar  tashnifi  (lihat  gambar  4.17).  Menu  ujian  berisi  butir- butir  soal  yang  diujikan  yang  meliputi  tes  pilihan  ganda  (30  butir  soal)  dan  tes  benar  salah  (20 butir  soal)  (lihat  gambar  4.18  dan  4.19).  Adapun  menu  hasil  merupakan  akumulasi  hasil  pilihan ganda dan benar salah serta penentuan kelas (lihat gambar 4.20).
Gambar 4.16 susunan team pengembang
Gambar 4.17 butir soal pilihan ganda

## Gambar 4.18 butir soal benar-salah
Pada  menu  ujian  ini,  selain  butir  soal  pilihan  ganda  dan  benar  salah  didesain  juga  waktu pengisian  soal.  Waktu  yang  disediakan  mengerjakan  soal  adalah  2  jam.  Jam  tersebut  berjalan mundur.  Setelah  semua  soal  dikerjakan  oleh  mahasiswa  kemudian  mereka  harus  mengklik “KIRIM” dan akan muncul menu hasil seperti yang tampak pada gambar di bawah ini:
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan ikhtiba>r  tashni>fi  yang  dilakukan  oleh  90  mahasiswa  baru jurusan Sastra Arab didapat data sebagai berikut:
No Nama NIM PG  BS  Nilai  Kelas 1. Fitriatuzzuhro 130231616438 29 20 98 A 2. Nudya Kuntum Khoirel Abidah 130231616408   27 20 94 A 3. Bagus 130231616425   29 17 92 A 4. Badriatul Amalia Romadhon 130231616407 28 18 92 A 5. Darsa Muhammad 130231601894 27 19 92 A 6. Ichwanul Karim 130231616442 27 19 92 A 7. Ummy Sayyidah 130231616412 28 17 90 A 8. Tria Agus Setianingsih 130231616444 25 18 86 A 9. Dwike Riski Amanah 130231616419 23 20 86 A 10. Muhammad Maqfurin 130231616413 26 17 86 A 11. Najmuddin 130231601868 27 16 86 A 12. Rudita Aulia Septiandini 130231601856 24 18 84 A 13. Luthvia Mualifatuz Zuhro' 130231601876 27 15 84 A 14. Zahwa Isfarani 130231601863 27 15 84 A 15. Siti Malichah 130231601881 25 17 84 A 16. Wiwik Jumakyah 130231616443 27 14 82 A 17. Hikmatul Fauziah 130231616420 25 16 82 A 18. Hanna Fauzia 130231601870 24 17 82 A 19. Achmad Ivan Bahalwan 130231601866 22 19 82 A 20. Fachrur Rozi Alfarabi 130231601860 28 13 82 A 21. Intan Umi Salmah 130231601867 26 15 82 A 22. Yuyun Musyarofah 130231616428 21 19 80 A 23. Ria Adi Lestari Ningsih 130231616415 21 19 80 A 24. Khuzaimah 130231601855 25 15 80 A 25. Jihan Firdausy 130231601859 26 14 80 A 26. Ulya Kamalah 130231616424 23 17 80 A 27. Moh Ali 130231616414 27 12 78 A 28. Pundhi Raras Purbosari 130231601889 19 20 78 A 29. Ahmad Wildan Najib 130231616421 24 15 78 A 30. Nur Indah Fajarwati 130231616435 26 13 78 A 31. Ma'ruufatiy Mabruukah 130231616411 22 10 76 B 32. Azizah Rochmatu Laili 130231616426 26 13 76 B 33. Ahmad Fahrudin Azis 130231616441 22 16 76 B 34. Rizky Halimatus Sa'diyah 130231616423 26 12 76 B 35. Fitri Tarwiyati 130231601874 26 11 74 B 36. Muhammad Mukhlisin 130231616434 25 12 74 B 37. Hervina Uji Laksana 130231616440 23 14 74 B 38. Ilfa Nur Zuroidah 130231616439 19 18 74 B 39. Milladyna Nurfaiqoh 130231616409 23 14 74 B 40. Mahmudi 130231616445 24 13 74 B 41. Naila Himmatil Aliyah 130231616418 23 14 74 B 42. Siti Diyah Ayu Rohmatul K 130231601862 23 14 74 B
No Nama NIM PG  BS  Nilai  Kelas 43. Diyana Kartikasari 130231601883 24 12 72 B 44. Intan Nisful Laila 130231616451 23 13 72 B 45. Ahsana Prayoga 130231601873 22 14 72 B 46. Lailatul Maghfiroh 130231601875 24 12 72 B 47. Assaadatui Hamidah 130231601864 22 13 70 B 48. Halimatus Sa'diyah 130231616437 20 15 70 B 49. Ana Mahbubah 130231616429 20 14 68 B 50. Asiefatul Fikriyyah 130231616427 21 12 66 B 51. Eka Nur Khamdanah 130231616446 23 10 66 B 52. Firdina Raudhotul Munauwaroh 130231601879 18 14 64 B 53. Hikmatul Ayu Nisa 130231616422 24 7 62 B 54. Dewi Puspita Sari 130231601869 20 11 62 B 55. Ainal Mardiyah 130231616417 20 11 62 B 56. Fausi Resa Pahlevi 130231616431 18 13 62 B 57. Firman Afrian Pratama 130231601893 19 11 60 B 58. Rijalul Ghifar Al Fanani 130231601900 20 10 60 B 59. Kharisma Bunga Ramadhan 130231601884 19 11 60 B 60. Lailaturrahmah Darti Arini 130231601888 14 15 58 C 61. Herman 130231601871 18 11 58 C 62. Nur Aini Choiriyah 130231616436 21 8 58 C 63. Lia Faridatus Sha'diyah 130231601896 19 10 58 C 64. Nur Hidayah 130231601880 19 9 56 C 65. Maya Eka Armita Mu'asholi 130231601892 19 9 56 C 66. Rian Tri Ahmadi 130231616447 19 9 56 C 67. Istiqomah 130231601898 19 9 56 C 68. Nurcahyani Arifin 130231601899 19 9 56 C 69. Siti Mutmainah 130231601858 19 9 56 C 70. Khafid 130231601882 20 8 56 C 71. Akhmad Nurhidayah 130231601872 20 7 54 C 72. Salim 130231616405 19 7 52 C 73. Latifah 130231601857 17 9 52 C 74. Diana Lin Hasanah 130231616449 19 6 50 C 75. Vita Lely Ardiyanti 130231601895 12 13 50 C 76. Ulul Azmi 130231601885 12 13 50 C 77. Firza Anisa Maulina 130231601865 13 10 46 C 78. Badriyah 130231601887 14 9 46 C 79. Nurul Alfiah 130231601891 13 10 46 C 80. Febri Arifatur Romdhani 130231601897 13 10 46 C 81. Toherman 130231616433 13 10 46 C 82. Syifa’ Assegaf 130231616410 13 10 46 C 83. Ahmad Izzuddin 130231601877 13 10 46 C 84. Dwi Anggita 130231616430 13 10 46 C 85. Luqmanul Yahya 130231601861 13 10 46 C 86. Much Alfi Nazlil 130231616450 11 9 40 C
No Nama NIM PG  BS  Nilai  Kelas 87. Habib Nur Ahmad 130231601886 10 10 40 C 88. M. Husni Mubarok 130231616416 17 0 34 C 89. Syafiq Abror Maromy 130231616406 12 2 28 C 90. Nur Kholilah 130231601890 12 3 28 C
Berdasarkan tabel di atas, didapatkan data bahwa (1) 30 mahasiswa memperoleh nilai 78-94 menempati kelas A, (2) 30 mahasiswa memperoleh nilai 60-76 dan menempati kelas B, dan (3) 30 orang mahasiswa memperoleh nilai 24-58 menempati kelas C.

## Pembahasan
1. Langkah-langkah  desain  aplikasi ikhtibar  tashnifi  (tes  penempatan)  berbasis  web  untuk mahasiswa Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang
Sebagaimana  yang  telah  disebutkan  di  hasil  penelitian,  bahwa  sebelum  peneliti  membuat rancangan ikhtiba>r tashni>fi berbasis web, hal pertama yang peneliti lakukan adalah observasi dan melakukan  kajian  pustaka.  Observasi  dilakukan  sejak  tahun  2011,  ketika  peneliti  menjadi  salah satu  tim  pelaksanaan ikhtiba>r tashni>fi untuk mahasiswa baru. Menurut  peneliti, ikhtibar tashnifi yang selama ini berjalan bersifat manual dan banyaknya waktu terbuang untuk mengevaluasi dan menghitung hasil tes. Seiring dengan perkembangan zaman, muncullah berbagai macam program tes berbasis web atau berbantuan komputer.
Berkaitan  dengan  kajian  pustaka  yang  peneliti  lakukan  adalah  dengan  membaca  beberapa hasil penelitian tentang tes berbasis komputer. Salah satu hasil penelitian yang peneliti kaji adalah penelitian  yang  berjudul  pengembangan  sistem  test  penempatan  ( placement  test)  berbasis komputer  yang  dilakukan  oleh  Palelleng  (2007).  Hasil  penelitiannya  adalah  sebuah  sistem  yang siap diimplementasikan di LIA Yogyakarta untuk pelaksanaan test penempatan berbasis komputer. Sistem  ini  dapat  memberi  keuntungan  bagi  penggunanya  baik  dari  segi  kemudahan  penggunaan sistem, kualitas informasi dan manfaat informasi yang dihasilkan sistem. Dari hasil observasi dan kajian pustaka tersebut, akhirnya peneliti mengembangkan ikhtibar tashnifi berbasis web. Proses  selanjutnya  adalah  peneliti  mendesain ikhtibar  tashnifi  berbasis web.  Program  yang digunakan untuk mendesain ikhtibar adalah adobe dreamweaver CS6 dengan ekstensi php karena program ini tidak terlalu besar ukurannya sehingga tidak menjadi berat ketika diupload ke internet. Sebelum  menjalankan  program  ikhtibar  terlebih  dahulu  harus  diinstal  server  local  dan  membuat database.
Tujuan dari server lokal ( offline) adalah menggantikan server ke internet (online). Menurut Rohman (2010) bahwa tujuan dari server lokal adalah pengganti dari koneksi internet dan beberapa software yang bisa dijadikan server lokal antara lain wamp server, xampp, dan lamp. Keuntungan dari  server  lokal  adalah  (a)  tidak  memerlukan  koneksi  internet,  (b) loading  page  cepat;  loading page  akan  terasa  lebih  cepat  di  bandingkan  dengan  yang  online,  karena  file-file  yang  di  load memang ada dalam komputer, dan (c) sarana testing.
Banyak  program/software  yang  digunakan  untuk  membuat  tes  secara  umum  berbasis  web diantaranya  moddle,  Atutor,  Tcexam,  dan claroline.  Akan  tetapi  peneliti  memilih  mendesain sendiri program ikhtibar tersebut. Hal ini sesuai dengan apa yang disampaikan oleh Yusuf (2013) bahwa  PHP  adalah  script  yang  menyatu  dengan  HTML  dan  ada  diserver.  Bahasa  ini  bisa mengubah  halaman  halaman  web  yang  jauh  lebih  dinamis.  Tujuan  utama  pada  PHP  yaitu  agar seorang  perancang  web  dapat  menulis  halaman  web  yang  jauh  lebih  dinamik  dengan  cepat. Program ini termasuk pemrograman yang  berbasis web yang mudah di pahami dari pada bahasa pemrograman yang lain. Tetapi PHP tidak bisa di akses secara langsung tanpa adanya web server.
Dari segi desain tampilan, sudah ditambahkan fitur-fitur yang menarik sehingga mahasiswa dapat  menikmati  media  ini.  Hal  ini  sesuai  yang  disampaikan  oleh  Dwiastuti  (2010)  bahwa kelebihan  ujian  online  adalah  (a)  ujian  online  merupakan  ujian  yang  menyenangkan  tetapi  agak menegangkan  karena  kita  harus  tetap  mereload page  utama  untuk mengetahui  apakah  soal  ujian
yang  berikutnya  telah  keluar,  (b)  mengurangi global  warming,  karena  kita  tidak  harus  ujian menggunakan  kertas,  (c)  mahasiswa  aktif  untuk  mereload,  mencari  tau  apakah  soal  ujian berikutnya  sudah  diposting,  (d) feedback  berupa  komentar  yang  diberikan  dapat  membantu mahasiswa untuk lebih semangat.
Berkaitan dengan hasil analisis data tetang kevalidan dan kelayakan aplikasi ikhtibar tashnifi dapat  diketahui  bahwa  kalayakan  atau  kevalidan  materi ikhtibar  adalah  81,25%%  dengan rekomendasi  valid.  Sedangkan  hasil  analisis  dari  ahli  media  didapatkan  nilai  adalah  85%. Rekomendasi yang diberikan oleh ahli materi adalah valid. Berdasarkan hasil tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa aplikasi ini layak diujikan kepada mahasiswa.
2. Mendeskripsikan penggunaan aplikasi ikhtibar tashnifi (tes penempatan) berbasis web untuk mahasiswa Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang Sebelum  melakukan ikhtibar  online,  mahasiswa  diharuskan  mendaftar  terlebih  dahulu.  Ini sesuai  dengan  karakteristik  tes  online  bahwa  sebelum  melakukan  pembelajaran  harus  login terdahulu  agar  data  mahasiswa  atau  peserta  didik  terrekam  baik  dari  berapa  kali  mereka mengunjungi web dan total skor nilai yang didapat.
Mahasiswa  melakukan ikhtibar  setelah  login  dan  dalam  program  tersebut  ada  panduan  tes online  yang  harus  dibaca  mahasiswa  dan  memahaminya.  Ini  sesuai  dengan  yang  disampaikan Wahzudik  (2010)  bahwa  salah  satu  karakteristik  pembelajaran  melalui  internet (online)  adalah informasi  bahan  ajar  menarik  perhatian.  Maksudnya  adalah  informasi  bahan  penarik  perhatian yang  terdapat  dalam  pembelajaran  internet  harus  memperhatikan  (a)  penggunaan  gambar  yang berwarna-warni,  (b)  memunculkan  animasi,  (c)  penggunaan  nada  atau  lagu,  dan  (d)  komposisi tampilan yang proporsional (huruf atau gambar tidak terlalu kecil).
Setelah  memahami  panduan  tes,  mahasiswa  melakukan  tes  sendiri  dengan  mengerjakan latihan  yang  sudah  disiapkan.  Sebagaimana  karakteristik  pembelajaran  melalui  komputer  bahwa evaluasi  dapat  dilaksanakan  secara  terbuka  yaitu  dapat  dilakukan  di  mana  pun  internet  dapat diakses.  Akan  tetapi  karena  ini  digunakan  untuk  menentukan  kelas,  maka  pelaksanaannya dilakukan  serempak  untuk  menghindari  contekan.  Selain  itu  juga  dapat  dilaksanakan  secara tertutup,  dengan  pengertian  hanya  dilakukan  di  suatu  lokasi  tertentu  untuk  menghindari kemungkinan yang mengerjakan adalah orang lain (Wahzudik, 2010).
Tes yang ditampilkan dalam aplikasi ini berupa tes interkatif dengan mengklik jawaban yang benar.  Ada  dua  bentuk  tes  yang  ditampilkan  yaitu  pilihan  ganda  dan  benar-salah.  Kalau diperhatikan  kedua  bentuk  tes  itu  adalah  berupa  tes  objektif.  Pemilihan  tes  objektif  dalam  tes online  memiliki  kelebihan  yaitu  (a)  lebih  respektif  mewakili  isi  dan  luas  bahan,  lebih  objektif, dapat di hindari campur tangannya unsur-unsur subjektif baik dari segi peserta didik maupun segi pengajar  yang  memeriksa,  (b)  lebih  mudah  dan  cepat  cara  memeriksanya  karena  dapat menggunakan  kunci  tes  bahkan  alat-alat  hasil  kemajuan  teknologi,  (c)  pemeriksaanya  dapat diserahkan  orang  lain,  (d)  dalam  pemeriksaan  tidak  ada  unsur  subjektif  yang  mempengaruhi,  (e) untuk menjawab test objektif tidak banyak memakai waktu, (f) reabilitasnya lebih tinggi kalau di bandingkan dengan tes Essay, karena penilainnya bersifat objektif, (g) Validitas tes objektif lebih tinggi  dari  tes  essay,  karena  samplingnya  lebih  luas,  (h)  pemberian  nilai  dan  cara  menilai  test objektif lebih cepat dan mudah karena tidak menuntut keahlian khusus dari pada si pemberi nilai (Sukmadinata, 2005:187).
Dalam  menjawab  tes  interaktif,  mahasiswa  mendapat  satu  kali  kesempatan  menjawab pernyataan.  Tujuan  dari  program  ini  adalah  agar  mahasiswa  dengan  cermat  dan  teliti  membaca pernyataan  dengan  baik  sebelum  menjawab.  Inilah  salah  satu  kelemahan  tes  benar-salah  bahwa karena alternatif jawabannya hanya dua yakni benar atau salah, maka kemungkinan jawaban yang bersifat spekulasi akan terjadi (Ainin dkk, 2006:123).
Aplikasi ikhtibar tashnifi ini juga dilengkapi dengan waktu mengerjakan. Penentuan waktu dalam  tes  benar-salah  ini  bertujuan  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa
memanfaatkan  waktu  semaksimal  mungkin.  Penentuan  waktu  ini  sesuai  yang  disampaikan  oleh Ainin  (2006:95)  bahwa  perihal  yang  harus  dipertimbangkan  dalam  menentukan  jumlah  butir  tes adalah alokasi waktu yang tersedia untuk penyelenggaraan tes. Untuk menentukan berapa jumlah butir tes yang harus disusun sesuai dengan waktu yang tersedia memang tidak ada batasan yang pasti.
Berkaitan  dengan  hasil  yang  diperoleh  mahasiswa  bermacam-macam.  Ada  beberapa  faktor yang  mempengaruhi  di  antaranya  (1)  latar  belakang  pendidikan  mahasiswa,  (2)  psikologi mahasiswa ketika mengerjakan soal, (3) kondisi ruang ujian.

## Simpulan
Berdasarkan hasil peneltian dan pembahasan di atas, maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:
1. Untuk  merancang  aplikasi ikhtiba>r  tashni>fi  berbasis  web  untuk  mahasiswa  baru  Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang hal pertama yang perlu diperhatikan adalah  observasi,  mengkaji  vahan  pustaka  dan  mendesain  program  ikhtibar.  Sebelum menggunakan program ikhtiba>r terlebih dahulu harus diinstal server lokal, membuat database dan  menjalankan  program.  Berkaitan  dengan  hasil  analisis  data  tetang  kevalidan  dan kelayakan aplikasi ikhtiba>r tashni>fi dapat diketahui bahwa kalayakan atau kevalidan materi ikhtibar adalah 81,25% dengan rekomendasi valid. Sedangkan hasil analisis dari ahli media didapatkan nilai adalah 85%. Rekomendasi yang diberikan oleh ahli materi adalah valid.
2. Untuk melakukan ikhtiba>r, mahasiswa harus mengisi form pendaftaran agar data mahasiswa atau peserta didik terrekam dan melakukan ujian dengan menjawab semua soal. Bentuk tes yang ditampilkan adalah berupa tes objektif. []

## Daftar Rujukan
Ahsanuddin,  Mohammad  dkk.  2010. Pengembangan  Perangkat  Lunak  Berbasis  Hot  Potatoes Sebagai  Model  Tes  Interaktif  dalam  Matakuliah  Qiro’ah  I  (Membaca)  Mahasiswa  Jurusan Sastra  Arab  Fakultas  Sastra  Universitas  Negeri  Malang.  Hasil  penelitian  tidak dipublikasikan. Malang: Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang.
Ainin, Moh. 2006. Evaluasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat.
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
al-Jabal,  Riyadh  Arif.  2009. Al-Wasail  al-Ta’limiyyah  wa  Thara>’iq  al-Tadris.  Suriyah:  Dar  Al-
Asma’. Hafid, Dedi Herdiana. 2013. Keunggulan dan Kelemahan Tes Objektif. http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PSIKOLOGI_PEND_DAN_BIMBINGAN/195903271 986011-DEDI_HERDIANA_HAFID/KEUNGGULAN_DAN_KELEMAHAN_TES_ OBJEKTIF_%5BCompatibility_Mode%5D.pdf
Djalal,  M.  Fachruddin.  1985. Penilaian  Dalam  Pengajaran  Bahasa  Asing/Arab.  Malang:  IKIP Malang.
Djiwandono, Soenardi. 2011. Tes Bahasa Pegangan bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: PT. Indeks.
Dwiastuti,  Winda.  2010. Kekurangan  dan  Kelebihan  Ujian  Online  dengan  Ujian  Konvensional. http://08025windadwiastuti.blogspot.com/2010/12/kekurangan-dan-kelebihan-ujian- online.html
Palelleng,  Srivan.  2007. Pengembangan  Sistem  Test  Penempatan  (Placement  Test)  Berbasis Komputer. Tesis tidak diterbitkan. Yogyakarta: UGM.
Sugiyono.  2008. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatitf  dan  R&D. Bandung: Penerbit AlfaBeta.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2005. Pengembangan  Kurikulum:  Teori  dan  Praktek.  PT  Remaja Rosdakarya: Bandung.
Wahzudik, Niam. 2010. Menuju Pembelajaran Online (E-learning). (Online),
(http://niamw.files.wordpress.com/2010/04/e-learning.pdf), diakses 3 Oktober 2012
Yusuf.  2013. Kekurangan  dan  Kelebihan  PHP.  http://www.jejaring.web.id/kekurangan-dan- kelebihan-php/ online diakses pada tanggal 8 Oktober 2013.