## PENGARUH GENDER TERHADAP GAYA BELAJAR SISWA DI SDN 35 GEDONG TATAAN KABUPATEN PESAWARAN
NUREVA
Email: nureva1981@gmail.com RACHMAWATI PUTRI Email: rachmawatiputri6@gmail.com Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Al Islam Tunas Bangsa Bandar Lampung Volume 5 Nomor 2, Desember 2018 Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Gender terhadap Gaya Belajar Siswa di  SDN  35  Gedong  Tataan  Tahun  Pelajaran  2017/2018.  Penelitian  ini  juga  bertujuan untuk  mengetahui  kecenderungan  gaya  belajar  serta  kombinasi  gaya  belajar  siswa. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas III dan kelas V berjumlah 33 orang siswa, dengan teknik  pengambilan  sampel purposive  sampling .  Instrumen  dalam  penelitian  ini  berupa kuesioner  dan  dokumentasi.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara, dan  angket  gaya  belajar  siswa.  Data  yang  dikumpulkan  selanjutnya  dianalisis menggunakan  rumus  uji chi-square .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh gender terhadap  gaya  belajar  siswa.  Berdasarkan  hasil  uji chi-square dengan menggunakan  program  SPSS  23 for  windows menunjukkan  adanya  pengaruh gender terhadap gaya belajar siswa dengan nilai Chi-Square = 6,912>5,991 dan nilai signifikansi yaitu 0,032<0,05.
Kata kunci: gender, gaya belajar, siswa .

## Abstract
This research aims to know the influence of gender towards the students learning styles at SDN 35 Gedong Tataan Academic Year 2017/2018. This research also to know about the tendency of learning styles and a combination of learning styles. The method used in this research is quantitative descriptive. The selected samples were  class  III  and  V  consist  of  33  students,  with  purposive  sampling  technique. The  data  were  collected  by  questionnaire  and  documentation.  Data  collection technique are using observation, interviews, and questionnaire of learning styles. Then,  data  were  analyzed  using  chi-square  test  statistic.  The  results  showed  that there  is  influence  of  gender  towards  the  students  learning  styles.  Based  on  the results of chi-square test using SPSS 23 for windows program shows the effect of gender  on  students  learning  style  with  Chi-Square  value  =  6,912>5,991  and significance value that is 0,032<0,05
Keywords: gender, learning styles, student.

## TERAMPIL
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar
p-ISSN 2355-1925 e-ISSN 2580-8915

## NUREVA & RACHMAWATI PUTRI

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu bagian  yang  sangat  penting  bagi manusia untuk mengaktualkan potensi  yang  mereka  miliki  dalam rangka mejalankan fungsinya sebagai khalifah di  bumi, karenanya Sekolah Dasar  merupakan  tempat  di  mana siswa menjalani pendidikan dasarnya dalam rangka pengembangan potensi yang  mereka  miliki  tersebut  sejak dini yang akan mengarahkan
kegiatan belajar siswa untuk memperoleh pengetahuan- pengetahuan dan keterampilan baru. B. KAJIAN TEORITIK
Pendidikan  memiliki  peranan  yang sangat  penting  dan  tidak  dapat dipisahkan  dari    kehidupan  manusia. Tujuan  pendidikan  nasional  menurut Pasal  3,  Undang-Undang  Nomor  20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan  manusia  Indonesia seutuhnya, yaitu  manusia yang beriman  dan  bertakwa  terhadap Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berbudi pekerti  luhur,  memiliki  pengetahuan dan  nalar,  keterampilan,  kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap  dan  mandiri,  serta  tanggung jawab
kemasyarakatan
dan kebangsaan  (Mikarsa,  Taufik,  dan Prianto, 2007: 112). Pendidikan  berkaitan  dengan  belajar dan  pembelajaran.  Alsa  berpendapat bahwa belajar adalah tahapan perubahan  perilaku  individu  yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman  dan  interaksi  individu dengan  lingkungan.  (Ghufron  dan Risnawita,  2013:4)  Berbeda  dengan belajar, Dimyati & Mudjiono
menjabarkan  bahwa  pembelajaran adalah kegiatan guru secara terprogram dalam desain instruksional,  untuk  membuat  siswa belajar secara aktif, yang menekankan pada penyediaan sumber belajar. (Saifuddin, 2014: 3)
Setiap  anak  memiliki  ciri-ciri  dan karakteristik  yang  berbeda.  Ada siswa yang pendiam, ada siswa yang aktif, ada yang senang berbicara, dan sebagainya.  Kita  perlu  memahami bahwa setiap anak memiliki kelebihan dan kekurangan. Kelebihan  ataupun  kekurangan  yang dimiliki  anak  membuat  mereka memiliki  cara  belajar  yang  berbeda- beda.  Apabila  kita  telah  memahami anak,  maka  guru  dapat  memberikan bimbingan  serta  pengajaran  yang tepat dan bermanfaat.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  kepada  guru  kelas  V  di SDN  35  Gedong  Tataan,  bahwa siswa  perempuan  cenderung  kurang menyukai pelajaran yang
berhubungan  dengan  aktivitas  fisik, seperti olahraga. Anak laki-laki lebih banyak melakukan aktivitas bergerak di  kelas,  terbukti  saat  jam  pelajaran mereka tidak bisa duduk diam dalam waktu  yang  lama.  Saat  duduk, mereka  juga  senang  menggerak- gerakkan pena dan merasa bosan jika hanya duduk diam saja.
Anak  perlu  di  dorong  untuk  belajar dengan  cara  mereka  sendiri.  Apabila anak  mengetahui  gaya  belajarnya, mereka dapat memanfaatkannya sehingga  memiliki  gairah  untuk belajar. Ketika anak dapat mengetahui gaya belajarnya dan cara memperoleh informasi secara efektif, maka  dengan  sendirinya  mereka akan mencapai  tujuan,  yaitu menjadi pembelajar yang sukses.

## NUREVA & RACHMAWATI PUTRI
Pertimbangan inilah yang mendorong  penulis  untuk  meneliti masalah  ini.  Berdasarkan  uraian  di atas, peneliti tertarik untuk melakukan  penelitian  yang  berjudul “Pengaruh Gender Terhadap  Gaya Belajar  Siswa  di  SDN  35  Gedong Tataan Kabupaten Pesawaran”. Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna  bagi:  (1)  Bagi  Siswa,  agar dapat  mengetahui  gaya  belajar siswa itu sendiri, sehingga dapat menerima dan  mengolah  informasi  dengan mudah, serta mengembangkan potensi  yang  dimilikinya.  (2)  Bagi Guru, mengetahui gaya belajar siswa,  sehingga  dapat  menerapkan model  dan  metode  yang  cocok.  (3) Bagi  Sekolah,  digunakan  sebagai bahan  masukan  bagi  perbaikan kualitas  pembelajaran  di  kelas.  (4)
Bagi  Peneliti,  mengetahui  gaya belajar siswa laki-laki dan perempuan. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah mengetahui kecenderungan gaya belajar siswa, mengetahui  kombinasi gaya  belajar  siswa,  dan  mengetahui pengaruh gender terhadap  gaya belajar  siswa  di  SDN  35  Gedong Tataan Kabupaten Pesawaran.
C. METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah survey dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Metode survey digunakan untuk mendapatkan data dari tempat tertentu,  tetapi  peneliti  melakukan perlakuan  dalam  pengumpulan  data dengan mengedarkan kuesioner, test, wawancara, dan sebagainya (Sugiyono, 2015:12).
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  pengaruh  variabel
bebas  ( gender )  terhadap  variabel terikat (gaya belajar).
Penelitian menggunakan desain deskriptif. Peneliti tidak memberikan perlakuan, manipulasi atau
pengubahan  pada  variabel-variabel bebas,  tetapi  menggambarkan  suatu kondisi  apa  adanya  (Sukmadinata, 2007: 73). Penelitian akan dilakukan di kelas III dan  V  di  SDN  35  Gedong  Tataan Kabupaten  Pesawaran  pada  semester genap  tahun  pelajaran  2017/2018, dengan  jumlah  sampel  33  orang siswa, yaitu terdiri dari 19 siswa laki- laki dan 14 siswa perempuan.
Instrumen penelitian yang digunakan adalah dokumentasi dan kuesioner/angket. Dokumentasi dilakukan  untuk  mengetahui  kondisi awal subjek yang diteliti. Dokumentasi  dilakukan  dengan  cara meminta  data  jumlah  siswa  laki  dan siswa  perempuan  kelas  III  dan  kelas V  di  SDN  35  Gedong  Tataan  tahun pelajaran 2017/2018.
Kuesioner  terdiri  dari  serangkaian pertanyaan  tertulis  mengenai  gaya belajar  siswa.  Peneliti  menggunakan kuesioner  tertutup,  artinya  telah disediakan jawabannya sehingga responden  tinggal  memilih.  Bentuk kuesioner  yaitu Check  list ,  sebuah daftar,  di  mana  responden  tinggal membubuhkan tanda check (  ) pada kolom yang sesuai (Arikunto, 2014:195). Data  yang  telah  terkumpul  akan dianalisis untuk mengetahui
kecenderungan  gaya  belajar  siswa dan  kombinasi  gaya  belajarnya.
Setelah  mengetahui  gaya  belajar pada  siswa  laki-laki  dan  perempuan, maka selanjutnya analisis data dilakukan  dengan  menggunakan  uji chi-square .

## NUREVA & RACHMAWATI PUTRI

## D. HASIL  PENELITIAN    DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  data  penelitian  gaya belajar  didapat  dari  kuesioner  atau angket yang diisi oleh 33 siswa kelas III dan V di SDN 35 Gedong Tataan tahun pelajaran 2017/2018, kemudian  perhitungan  skor  tiap siswa  untuk  mencari  kecenderungan gaya belajar siswa secara keseluruhan. Skor  yang  diperoleh  siswa  kelas  III dan V SDN 35 Gedong Tataan tahun pelajaran 2017/2018 secara keseluruhan setelah dilakukan perbandingan antara skor gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik menunjukkan adanya kecenderungan  gaya  belajar  visual 15  siswa,  auditorial  11  siswa,  dan kinestetik 7 siswa. Secara keseluruhan  kecenderungan  gaya belajar siswa kelas III dan V di SDN
35  Gedong  Tataan  adalah  gaya belajar visual yaitu dengan jumlah 15 siswa atau 45,5%.
Siswa  kelas  III  dan  V  memiliki kombinasi gaya belajar yang berbeda-beda. Kombinasi gaya belajar  ada  enam,  yaitu  AKV
(Auditorial, Kinestetik,
Visual), AVK (Auditorial, Visual, Kinestetik), KAV (Kinestetik, Auditorial, Visual), KVA (Kinestetik, Visual, Auditorial), VKA (Visual, Kinestetik, Auditorial), dan VAK (Visual,
Auditorial, dan Kinestetik). Kombinasi  gaya  belajar  siswa  kelas III dan V di SDN 35 Gedong Tataan yang paling banyak adalah tipe VAK (Visual,  Auditorial,  Kinestetik)  yaitu dengan jumlah 9 siswa atau 27,27%, sedangkan  kombinasi  gaya  belajar yang  paling  sedikit  muncul  pada
siswa  yaitu  tipe  KVA  (Kinestetik, Visual,  Auditorial)  yang  hanya  ada pada 1 siswa atau 3,03%.
Berdasarkan  hasil  uji chi-square dengan menggunakan program SPSS 23 for  windows diperoleh  hasil  nilai Chi-Square  = 6,912  >  5,991  dan nilai  signifikansi  yaitu  0,032  <  0,05. Artinya,  terdapat  pengaruh gender terhadap  gaya  belajar  siswa  di  SD Negeri 35 Gedong Tataan Kabupaten Pesawaran.
Hasil  analisis  data  penelitian  gaya belajar siswa kelas III dan V di SDN 35  Gedong  Tataan  menyatakan bahwa  gaya  belajar  yang  paling banyak  adalah  Visual.  Hal  ini dikarenakan guru pada saat
menyajikan materi pembelajaran lebih  banyak  menampilkan  tulisan, gambar,  dan  hal-hal  lain  yang berhubungan  dengan  gaya  belajar visual. Guru lebih banyak memberikan rangsangan visual dibandingkan dengan auditorial ataupun kinestetik.
Hasil  uji chi-square menunjukkan adanya  pengaruh gender terhadap gaya  belajar  siswa  di  SDN  35 Gedong  Tataan.  Anak  laki-laki  dan anak  perempuan  berbeda  dalam  hal belajar.  Anak  perempuan  cenderung lebih  banyak  memanfaatkan  otak sebelah kirinya, sedangkan anak laki- laki lebih banyak memanfaatkan otak sebelah  kanannya,  yang  banyak berkaitan dengan keruangan (Mikarsa dkk, 2007:430-431). Gaya Belajar visual siswa
perempuan  (30,30%)  lebih  tinggi daripada  siswa  laki-laki  (15,15%). Anak  perempuan  lebih  cepat  dalam belajar  menulis  dan  membaca  (Femi Olivia, 2009:55). Hal ini berdasarkan karakteristik  gaya  belajar  visual, yaitu  pembaca  cepat  dan  tekun,

## NUREVA & RACHMAWATI PUTRI
mengeja dengan baik, dan lebih suka membaca daripada dibacakan. Karakteristik siswa perempuan berdasarkan  angket/kuesioner  gaya belajar  visual  yang  paling  menonjol yaitu, perencana dan pengatur jangka panjang yang baik, menyukai tampilan  visual,  tidak  terganggu keributan, dan teliti terhadap detail. Gaya  belajar  auditorial  siswa  laki- laki  (24,24%)  lebih  tinggi  daripada siswa  perempuan  (9,09%).  Hal  ini disebabkan  tipe  kepribadian  siswa laki-laki yang memilih kecenderungan gaya belajar auditorial.  Karakteristik  siswa  laki- laki  berdasarkan  angket/kuesioner gaya  belajar  auditorial  yang  paling menonjol  yaitu,  mengingat  apa  yang didiskusikan, belajar dengan mendengarkan,  mudah  terganggu keributan,  suka    berbicara,  senang mendengarkan, dan merasa kesulitan untuk  menulis  tetapi  hebat  dalam berbicara.
Gaya  belajar  kinestetik  siswa  laki- laki  (18,18%)  lebih  tinggi  daripada siswa  perempuan  (3,03%).  Hal  ini disebabkan  tipe  kepribadian  siswa laki-laki yang memilih kecenderungan gaya belajar kinestetik.  Anak  laki-mempunyai kemampuan  motor  yang  lebih  besar, seperti  melompat  dan  melempar (Femi Olivia, 2009:57). Karakteristik siswa laki-laki berdasarkan angket/kuesioner gaya belajar kinestetik  yang  paling  menonjol yaitu,  berorientasi  pada  fisik  dan banyak    bergerak,  tidak  dapat  duduk diam  dalam  waktu  lama,  menghafal dengan  cara  berjalan  dan  melihat, dan belajar melalui praktek.

## E. KESIMPULAN
Terdapat  perbedaan  gaya  belajar siswa  kelas  III  dan  V  di  SDN  35 Gedong Tataan. Kecenderungan gaya belajar siswa secara keseluruhan  adalah  visual.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  perbandingan persentase  gaya  belajar  visual  yaitu 45,5%, auditorial 33,3%, dan kinestetik 21,2%. Kombinasi  gaya  belajar  siswa  kelas III  dan  V  secara  keseluruhan  adalah VAK (Visual, Auditorial, Kinestetik). Hal ini dapat dilihat dari perbandingan  persentase  kombinasi gaya  belajar  VAK  yaitu  27,27%, VKA  18,18%,  AVK  15,15%,  AKV 18,18%,  KVA  3,03%,  dan  KAV 18,18%.
Gaya belajar visual siswa perempuan lebih  banyak  dibandingkan  dengan siswa  laki-laki,  sedangkan  gaya belajar auditorial dan kinestetik laki- laki  lebih  banyak  dibandingkan dengan siswa perempuan. Berdasarkan  hasil uji  chi-square terdapat  pengaruh gender terhadap gaya  belajar  siswa  di  SDN  35 Gedong Tataan Kabupaten Pesawaran  dengan  nilai Chi-Square = 6,912 > 5,991 dan nilai signifikansi yaitu 0,032 < 0,05. F. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2014.  Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan  Praktik.  Rineka Cipta. Jakarta Ghufron,  M.  Nur  &  Rini  Risnawita. 2013.  Gaya  Belajar:  Kajian Teoritik. Pustaka Pelajar. Yogyakarta. Mikarsa,  Hera  Lestari,  Agus  Taufik dan  Puji  Lestari  Prianto. 2007.  Pendidikan  Anak  di

## NUREVA & RACHMAWATI PUTRI

## SD. Universitas Terbuka.
Jakarta.
Olivia,  Femi.  2009.  Kembangkan Kecerdikan Anak dengan Taktik  Biosmart.  PT  Elex Media Komputindo. Jakarta. Saifuddin. 2014. Pengelolaan Pembelajaran  Teoritis  dan Praktis. Deepublish. Yogyakarta. Sugiyono.  2015.  Metode  Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D). Alfabeta. Bandung. Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2007. Metode Penelitian Pendidikan. Remaja Rosdakarya. Bandung.