## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal        As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v6i3.4697

## PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL TIKTOK UNTUK MENDESAIN MATERI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA KELAS VI SDN KEBONTEMU JOMBANG
Syarifatul Chofifah & Siti Sulaikho Universitas KH. A. Wahab Hasbullah syarifatulchofifah@gmail.com; ikho.zul@unwaha.ac.id

## Abstract
TikTok is an interactive and fun platform, so it can be used to design Islamic Religious Education (PAI) materials. Presenting PAI material that is dense, interesting and in a short time can make students  more  interested  in  the  learning  process.  The  method  used  in  this  research  is  a  qualitative method  with  a  case  study  approach.  Data  collection  techniques  in  this  study  used  observation, interviews  and  documentation.  And  data  analysis  is  carried  out  using  data  reduction,  data presentation, and conclusion drawing. The research location at SDN Kebontemu located in Kabunan Hamlet, Kebontemu Village, Peterongan District, Jombang Regency The purpose of this study is to design  PAI  material  so that  the  interest  in learning  grade  VI  students at  SDN Kebontemu  will increase. The steps of designing pie material are 1. Choose the theme to be delivered. 2. Determine guidelines  or  references  in  accordance  with  the  curriculum  used.  3.  Prepare  the  materials  to  be displayed. 4. Choose social media. 5. How to design material on TikTok social media
Keywords : Utilization ; TikTok Social Media ; Islamic Education
Abstrak: TikTok  merupakan  platform  yang  interaktif  dan  menyenangkan,  sehingga  dapat dimanfaatkan untuk mendesain materi Pendidikan Agama Islam (PAI). Menyajikan materi PAI yang padat,  menarik  dan  dalam  waktu  yang  singkat  dapat  membuat  siswa  lebih  tertarik  dalam  proses pembelajaran.  Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  dengan pendekatan  studi  kasus.  Teknik  pungumpulan  data  dala  penelitian  ini  menggunakan  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Dan  analisis  data  dilakukan  menggunakan  reduksi  data,  penyajian data,  dan  penarikan  ksimpulan.  Lokasi  penelitian  di  SDN  Kebontemu  yang  berada  di  Dusun Kabunan,  Desa  Kebontemu,  Kec.  Peterongan,  Kabupaten  Jombang.  Tujuan  penelitian  ini  adalah mendesain materi PAI supaya minat belajar siswa kelas VI di SDN Kebontemu semakin meningkat. Adapun langkah langkah dari mendesain materi pai adalah 1. Memilih tema yang akan disampaikan. 2.  Menentukan  pedoman  atau  refrensi  sesuai  dengan  kurikulum  yang  digunakan.  3.  Menyiapkan materi yang akan ditampilkan. 4. Memilih media sosial. 5. Cara mendesain materi pada media sosial TikTok
Kata Kunci : Pemanfaatan: Media Sosial TikTok: Pendidikan Agama Islam

## PENDAHULUAN
Dalam  5  tahun  terakhir,  salah  satu  media  sosial  terbesar  di  dunia  dengan pertumbuhan  yang  sangat  cepat  adalah  TikTok.  Perkembangan  tersebut  telah mempengaruhi  budaya  populer,  trend  musik,  dan  gaya  hidup  di  berbagai  negara.  TikTok terus  menarik  perhatian  penggunannya  dari  berbagai  usia  dengan  fitur-fitur  kreatif  yang disediakannya  seperti  video  pendek,  filter,  dan  tantangan  viral  (Mellynia  Shavira,  2022). Walaupun ada beberapa kontroversi seputar privasi dan keamanan data. Namun popularitas TikTok  tetap  tinggi  dan  terus  berkembang.  Beberapa  negara  bahkan  telah  menciptakan aturan  khusus  untuk mengatur  pengguna TikTok  dan  konten  yang  dibagikan  di  platform tersebut (Nurhasanah & Lestari, 2022).
Sedangkan,  perkembangan  TikTok  sediri  di  indonesia  mengalami  pertumbuhan yang signifikan. Platform TikTok merupakan media sosial yang terkenal di kalangan remaja dan dewasa muda di seluruh kota (Nurdiansyah & Suhartini, 2021). Banyak orang indonesia yang  aktif  membuat  serta  menonton    konten  di  TikTok,  menciptakan  trend  lokal  dan kontribusi  terhadap  budaya  populer  indonesia,  sehingga  TikTok  menjadi  platform  yang penting  bagi  konten  kreator  indonesia  untuk  mengekspresikan  kreativitas  mereka  dalam berbagai bidang, termasuk musik, tarian, komedi, dan pendidikan. Selain itu, banyak para pendidik mulai memanfaatkan TikTok sebagai sarana media pembelajaran berbasis media sosial kepada siswa yang lebih luas (Kustiawan, 2022).
Menurut  data  dari  business  of  apps  media  TikTok memiliki 1,61 miliar pengguna aktif pada setiap bulan (montly active users/MAU). Pada tahun ke III 2023 jumlah tersebut mengalami kenaikan sebesar 1,9% dari tahun sebelumnya. Pada tahun ke II 2023 pengguna TikTok  berjumlah  1,58  miliar.  Pengguna  bulanan  media  sosial  TikTok  secara  global mengalami  kenaikan  sebesar  12,6%  dibandingkan  dengan  tahun  lalu  (year-on-year/yoy). Tahun III 2022, jumlah pengguna baru dari aplikasi TikTok sebesar 1,43 miliar. Pengguna media sosial TikTok meningkat dengan pesat dalam 5 tahun terakhir (Millah et al., 2024). Dari  laporan  We  Are  Social,  ada  sejumlah  106,51  juta  pemakai  media  sosial  TikTok  di Indonesia pada bulan oktober 2023. Sehingga angka tersebut menjadikan indonesia sebagai negara dengan pengguna TikTok terbanyak ke-2 di dunia (Fitriani, 2021).
Rentangan  usia  pengguna  TikTok  cukup  luas,  tetapi  mayoritas  pengguna  berada dalam kelompok usia remaja dan dewasa muda. Berdasarkan data yang tersedia, rentangan usia  pengguna  TikTok  umumnya  berkisar  dari  remaja  awal  hingga  orang  dewasa  muda,
yaitu  sekitar  13  hingga  30  tahun.  Namun,  tidak  jarang  juga  ditemukan  pengguna  TikTok yang berda di luar rentangan usia tersebut, termasuk para anak muda, orang dewasa, hingga orang  yang  lebih  tua.  TikTok  menarik  bagi  berbagai  kelompok  usia  karena  beragamnya konten yang tersedia (Batoebara, 2020)
Tiktok  memiliki  beberapa  manfaat  bagi  penggunanya  diantaranya:  1)  Tiktok memberikan platform untuk mengekspresikan kreativitas melalui video pendek, tarian, lip- sync  dan  berbagai  jenis  konten  lainnya.  2)  TikTok  dapat  menjadi  konektivitas  sosial.  3) TikTok menyediakan wadah untuk pembelajaran dan edukasi bagi penggunanya. 4) TikTok dapat menjadi platform yang efektif untuk promosi dan bisnis. 5) TikTok menciptakan rasa kebersamaan dan dukungan antar pengguna melalui membangun komunitas dengan minat yang sama (Rahmana et al., 2022).
Keterkaitan  TikTok  dengan  pendidikan  merupakan  sebagai  wadah  untuk  konten pendidikan,  banyak  kreator  di  TikTok  membagikan  konten  pendidikan  dalam  berbagai bentuk, seperti tutorial, tips belajar dan informasi belajar (Munasti et al., 2022). TikTok bisa membantu  pengguna  untuk  memperoleh  pengetahuan  tambahan  di  luar  lingkungan sekolah.  Guru  atau  pendidikan  dapat  menciptakan  metode  pembelajaran  yang  kreatif dengan membuat video pendek yang menarik untuk menjelaskan konsep-konsep pelajaran. Melalui  TikTok  kita  dapat  mempromosikan  sekolah  serta  program  pendidikan  yang  kita milik. Dengan kreativitas dan flesibilitas TikTok dapat memiliki potensi untuk memperluas pengalaman belajar serta menginspirasi generasi muda dalam pendidikan (Hasil et al., 2022).
Dalam  memanfaatkan  media  sosial  seperti:  TikTok,  YouTube,  Instagram  ataupun media sosial lainnya dapat membantu dalam mempercepat pemahaman materi yang akan di terima  oleh  para  siswa  karena  siswa  dapat  mengakses  berbagai  informasi,  diskusi,  dan sumber  belajar  dengan  cepat.  Menugaskan  siswa  dalam  membuat  konten  di  media  sosial yang  sesuai  dengan  pembahasan  materi  dapat  meningkatkan  kreativitas  siswa  merupakan salah satu cara dalam mempercepat pemahaman siswa (Sulaikho et al., 2023).
Memanfaatkan  media  sosial  TikTok  untuk  mendesain  materi  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  sangat  penting  karena  TikTok  memberikan  platform  yang interaktif dan menyenangkan untuk menyampaikan materi Pendidikan Agama Islam secara singkat  namun  menarik,  sehingga  memungkinkan  siswa  untuk  lebih  tertarik  serta  terlibat dalam proses pembelajaran tersebut.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus (case studies).  Metode  kualitatif  digunakan  karena  peneliti  mendesain  ulang  materi  Pendidikan Agama Islam secara menarik dan diunggah pada media sosial TikTok milik peneliti. Lokasi penelitian  ini  berada  di  SDN  Kebontemu  yang  berada  di  Dusun  Kabunan,  Desa Kebontemu,  Kec.  Peterongan,  Kabupaten  Jombang.  Pada  tanggal  23  november  2023. Sumber  data  penelitian  ini  adalah  jurnal,  artikel  ilmiah,  buku,  dan  sumber  pendukung lainnya. Partisipan pada penelitian ini yang dipilih adalah siswa kelas VI SDN Kebontemu.
Teknik  pengumpulan  yang  digunakan  berupa  observasi  lapangan,  wawancara partisipan  dan  dokumen  (Ardiansyah  et  al.,  2023).  Wawancara  dilakukan  terhadap  siswa kelas VI SDN Kebontemu yang menggunakan aplikasi TikTok. Data yang di hasilkan dari wawancara kemudian disimpukan sesuai dengan tujuan penelitian yang dikembangkan pada penelitian ini.
Dalam penelitian ini ada dua tahap analisis data yang dilakukan peneliti. Penelitian di  lapangan  serta  penelitian  pasca  pengumpulan  data.  Pada  analisis  pertama,  peneliti mempelajari  cara  mengambil  dan  mengatur  data  secara  sistematis  serta  metode  yang digunakan  untuk  mengambil  dokumen.  Kemudian,  peneliti  menganalisis  data  yang dihasilkan  dari  wawancara.  Analisis  data  kualitatif  disusun  dengan  tiga  tahapan  meliputi: reduksi data, analisis data, dan penarikan kesimpulan (Hartono, 2021)

## HASIL
Dalam  penelitian  Pemanfaatan  Media  Sosial  TikTok  Untuk  Mendesain  Materi Pendidikan Agama  Islam  Siswa  Kelas  VI  SDN  Kebontemu  peneliti  melakukan  beberapa langkah-langkah untuk mendesain materi pai diantaranya:

## 1. Memilih tema yang digunakan
Langkah  awal  dari  penelitian  ini,  peneliti  menyediakan  dua  tema  yang  akan dipilih untuk di desain agar tampilan materi lebih menarik. Ada dua opsi tema pilihan peneliti  adalah  tema  fiqih  dan  tema  Pendidikan  Agama  Islam.  Kemudian  peneliti melakukan  observasi  sehingga  tema  yang  dipilih  yakni  tema  pendidikan  agama  islam pada jenjang sekolah dasar kelas VI. Karena siswa lebih membutuhkan tampilan materi
yang  menarik  untuk  meningkatkan  proses  belajar  siswa.  Serta,    siswa  kelas  VI membutuhkan refrensi belajar guna mempersiapakan ujian akhir sekolah
2. Menentukan pedoman buku
Setelah melakukan pemilihan tema, peneliti memilih beberapa kurikulum buku Pendidikan Agama Islam diantaranya: kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka. Peneliti menggunakan  kurikulum  2013  edisi  revisi  tahun  2018.  Karena  buku  tersebut  juga digunakan oleh siswa kelas VI SDN Kebontemu dalam proses pembelajaran PAI
3. Materi yang ditampilkan
Peneliti  memilih  menyampaikan  materi  Pendidikan  Agama  Islam  semester ganjil. Karena penelitian ini berlangsung pada saat siswa kelas VI SDN Kebontemu di semester ganjil. Adapun materi yang akan ditampilkan meliputi:
a. Materi 1 (Indahnya Saling Menghormati)
Pada bab ini pemateri menyampaikan beberapa materi diantaranya:
1) Keanaekaragaman budaya dan agama yang ada di Indonesia.
a) Agama islam pergi ke masjid
b) Agama kristen/katolik pergi ke gereja
c) Agama hindu pergi ke pura
d) Agama budha pergi ke wihara
e) Agama konghucu pergi ke kelenteng
2) Mengenal Q.S Al kafirun
Al-kafirun  merupakan  surat  yang  ke  109  serta  memiliki  6  ayat.  Alkafirun tergolong  surat  makkiyah  karena  surat  tersebut  turun  di  kota  mekkah.  Nama  al- kafirun (orang-orang kafir) diambil dari ayat pertama surat ini.
b. Materi 2 (Ketika Bumi Berhenenti Berputar)
Pada bab ini pemateri menyampaikan beberapa materi diantaranya:
1) Makna dari kiamat
Kiamat merupakan peristiwa kehancuran alam semesta beserta isinya. Alam semesta  hancur  lebur  serta  mahluk  yang  ada  didalamnya  mati.  Kiamat  ditandai dengan  adanya  bunyi  terompet  sangkakala  oleh  malaikat  israfil  atas  perintah  allah swt.
2) Kiamat sugra
Kiamat  sugra  adalah  hancurnya  alam  disekitar  kita.  Kiamat  sugra  dapat terjadi karena ulah manusia sendir. Seperti: gunung meletus, tsunai, banjir bandang, gempa bumi.
3) Kiamat kubro
Kiamat  kubro  adalah  hancurnya  alam  semesta  beserta  isinya.  Pada  saat kiamat  kubro  bumi  terguncang  dahsyat  serta  tidak  ada  satupun  mahluk  dimuka bumi yang selamat
Gambar 2 konten video materi 2
c. Materi 3 (Indahnya Nama-Nama Allah)
Pada materi video pembelajaran yang ke 4 yang berisi tentang nama-nama allah  yang  indah  dan  baik,  yang  biasanya  disebut  dengan  asmaul  husna.  Asmaul husna  berjumlah  99.  Pada  materi  ini  ada  4  nama-nama  allah  yang  akan  dibahas diantaranya adalah:
1) As-samad yang maha dibutuhkan
2) Al-muqtadir yang maha kuasa
3) Al-muqaddim yang maha mendahulukan

## 4) Al-baqi yang maha kekal
Gambar 3 konten video materi 3
d. Materi 4 (Zakat)
Zakat  fitrah  merupakan  suatu  kegiatan  mengeluarkan  beras  atau  bahan pokok makanan lainnya sebesar 2,5kg atau 3,5liter setiap orangnya. Zakat mal yakni mengeluarkan  sebagian  harta  kekayaan  yang  dimilikinya  apabila  telah  mencapai nisab.

## Gambar 4 konten video materi 4
e. Materi 5 (Keteladanan Nabi Muhammad SAW
Pada  video  ke  5  ini  membahas  tentang  keteladanan  dari  nabi  muhammad saw diantaranya:
1) Pemberian gelar al-amin kepada nabi Muhammad
Setelah  peristiwa  hajar  aswad  para  sahabat  serta  pengikutnya sangat  menghormati  dan  mencintainya.  Sehingga  nabi  Muhammad
diberi  gelar  al-Amin.  Yang  mempunyai  arti  sebagai  orang  yang  dapat dipercaya.
2) Kasih sayang nabi Muhammad terhadap anak, keluarga, orang tua, dan masyarakat
Selain  memiliki  sifat  jujur  dalam  berdagang  dan  bergaul.
Rasulullah  saw  juga  peduli  terhadap  keluarga  serta  orang-orang  yang berada di sekitarnya. Hal itu dapat dibuktikan di dalam hadiś beliau yang artinya:” Barangsiapa yang beriman kepada Allah Swt. dan Hari Akhir, maka hendaklah ia berkata yang baik atau diam.” (H.R. al -Bukhari dan Muslim).
3) Kepedulian nabi Muhammad terhadap lingkungan
Kepedulian  Rasulullah  saw.  bukan  hanya  pada  ibadah  seperti sholat, tetapi beliau pun peduli terhadap lingkungan hidup
Gambar 5 konten video materi 5
f. Materi 6 (Indahnya Saling Membantu)
Pada bab ini siswa diajarkan untuk membaca serta menulis surat:
1) Q.S Al- ma’idah ayat 2 -3
اَهُّيَآٰ ي ََنْيِذَّلا ا ْوُنَم ا ََل ا ْوُّل ِحُت ََرِٕىۤاَعَش َِٰاللّ ََل َو ََرْهَّشلا ََما َرَحْلا ََل َو ََيْدَهْلا ََل َو ََدِٕىۤ َلََقْلا ََٰٓل َو ََنْي ِ م ۤ ا ََتْيَبْلا ََما َرَحْلا ََن ْوُغَتْبَي ًَلَْضَف َْن ِم َْمِهِ ب َّر اًنا َوْض ِر َو اَذِا َو  ۗ َْمُتْلَلَح ا ْوُداَطْصاَف ََل َو  ۗ َْمُكَّنَم ِرْجَي َُن اَنَش َ م ْوَق َْنَا َْمُك ْوُّدَص َِنَع َِد ِجْسَمْلا َِما َرَحْلا َْنَا ا ْْۘوُدَتْعَت ا ْوُن َواَعَت َو ىَلَع َِ رِبْلا َ ى  وْقَّتلا َو ََل َو ا ْوُن َواَعَت ىَلَع َِمْثِ ْلا َِنا َوْدُعْلا َو اوُقَّتا َو  ۗ ََٰاللّ ََّنِا  ۗ ََٰاللّ َُدْيِدَش
باَقِعْلا
Al- Qur’an Surat al -Maidah ayat 2 ini berisi tentang ajakan tolong-menolong dalam kebajikan dan taqwa, dan jangan tolong-menolong dalam perbuatan dosa dan permusuhan.
َْتَم ِ رُح َُمُكْيَلَع َُةَتْيَمْلا َُمَّدلا َو َُمْحَل َو َِرْي ِزْن ِخْلا َٰٓاَم َو ََّلِهُا َِرْيَغِل َِٰاللّ َ هِب َُةَقِنَخْنُمْلا َو َُةَذ ْوُق ْوَمْلا َو َُةَيِ د َرَتُمْلا َو َُةَحْيِطَّنلا َو َٰٓاَم َو ََلَكَا َُعُبَّسلا ََّلِا اَم َ ْمُتْيَّكَذ اَم َو ََحِبُذ ىَلَع َِبُصُّنلا َْنَا َو َا ْوُمِسْقَتْسَت َ ِم َل ْزَ ْلاِب َْمُكِل ذ َ  قْسِف ََم ْوَيْلَا ََسِٕىَي ََنْيِذَّلا ا ْو ُرَفَك َْنِم َْمُكِنْيِد ََلََف َْمُه ْوَشْخَت َ ِن ْوَشْخا َو ََم ْوَيْلَا َُتْلَمْكَا َْمُكَل َْمُكَنْيِد َُتْمَمْتَا َو َْمُكْيَلَع َْيِتَمْعِن َُتْي ِض َر َو َُمُكَل ََم َلَْسِ ْلا َ اًنْيِد َِنَمَف ََّرُطْضا َْيِف َ ةَصَمْخَم ََرْيَغ َ فِناَجَتُم َ  مْثِ ِ ل ََّنِاَف ََٰاللّ َ ر ْوُفَغ َ مْي ِح َّر
Dalam Q.S. Surat al-Maidah ayat 3 ini Allah Swt. mengingatkan umat-Nya agar tidak takut kepada orang-orang kafir, tetapi takutlah hanya kepada Allah Swt.

## 2) Q.S Al-hujurat ayat 12
اَهُّيَآٰ ي ََنْيِذَّلا اوُنَم ا ا ْوُبِنَتْجا ا ًرْيِثَك ََنِ م َ ِ نَّظلا ََّنِا ََضْعَب َِ نَّظلا َ مْثِا ََل َّو ا ْوُسَّسَجَت ََل َو َْبَتْغَي َْمُكُضْعَّب َ اًضْعَب َُّب ِحُيَا َْمُكُدَحَا َْنَا ََلُكْأَّي ََمْحَل َِهْي ِخَا اًتْيَم َ ُه ْوُمُتْه ِرَكَف اوُقَّتا َو َ َٰاللّ ََّنِا ََٰاللّ َ با َّوَت َ مْي ِح َّر ۝ ١٢
Allah  Swt.  menyatakan  bahwa  orang  yang  paling  mulia  di  sisi  Allah  Swt. adalah  orang  yang  taqwa.  Oleh  sebab  itu,  tidak  ada  artinya  kita  menyombongkan diri  tanpa  beribadah  kepada  Allah  Swt.Pada  Q.S.  al-Hujurat  ayat  13,  Allah  Swt. menciptakan  manusia  terdiri  atas  laki-laki  dan  perempuan.  Manusia  itu  suka berkumpul dan berkelompok, sehingga mereka membentuk suatu suku atau bangsa.
Gambar 6 video konten materi 6

## 4. Pemilihan media sosial
Ada  beberapa  macam  media  sosial  yang  mampu  mengunggah  video pembelajaran yang menarik antara lain: youtube, facebook, Instagram, TikTok, dan  lain  sebagainya.      Namun,  peneliti  lebih  tertarik  untuk  menguploud  hasil video pembelajaran dari mendesain materi Pendidikan Agama Islam pada media sosial  TikTok.  Karena  platfrom  TikTok  sekarang  lebih  diminati  oleh  semua usia.  Dengan  platform  TikTok  peneliti  dapat  menyajikan  video  pembelajaran yang singkat, padat, dan jelas. Serta peneliti dapat memanfaatkan fitur-fitur yang
disediakan  media  sosial  TikTok.  Selain  itu,  siswa  kelas  VI  SDN  Kebontemu banyak  yang  mempunyai  aplikasi  media  sosial  TikTok  dibandingkan  dengan media sosial lainnya. Video pembelajaran di upload ke dalam akun media sosial TikTok https://www.tiktok.com/@syariftl_?_t=8lbJiHzgNFZ&_r=1 .
5. Cara mendesain materi pada media sosial TikTok
Mendesain materi PAI peneliti sebelunya mempelajari materi yang akan dijelaskan terlebih dahulu. Kemudian meringkas materi secara jelas, padat agar mudah  dipahami  oleh  siswa.  Lalu  peneliti  menampilkan  dua  sajian  video pembelajaran yang berbeda yakni:
a. Menggunakan  teks  bergerak  untuk  menyampaikan  materi.  Adapun  proses  yang dilakukan adalah: 1.) memilih tampilan video yang sesuai dengan materi. 2.) menulis ringkasan materi yang sudah disusun. 3.) menambahkan ikon atau gambar ke dalam video agar menarik. 4.) menganimasiakan teks yang sudah dibuat supaya tampilan lebih  cantik.  5.)  mengisi  suara  sesuai  dengan  materi  yang  sudah  dibuat.  6.) menambahkan  backsound  lagu  agar  penjelasan  yang  disampaikan  tidak  monoton. 7.) meriview atau mengechek keseluruhan tampilan video. 8.) mengupload ke media sosial TikTok
b. Menampilkan  wajah  pendidik  dengan  kombinasi  gambar.  Proses  yang  dilakukan antara lain: 1.) memebagi materi yang dijelaskan pendidik dengan secara langsung atau  dengan  gambar.  2.)  pendidik  membuat  video  penjelasan  materi.  3.)  memilah gambar  tepat  dengan  materi  yang  akan  di  jelaskan.  4.)  menyusun  serta mengggabungkan  video  dengan  gambar.  5.)  memutar  ulang  video  pembelajaran yang  sudah  disusun.  6.)  memperbaiki  tampilan  apabila  ada  ketidak  sesuaian.  7.) mengunggah video pembelajan yang sudah selesai ke dalam media sosial TikTok

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian ini mendesain materi PendidikanAgama Islam mampu menarik  minat  belajar  bagi  siswa  kelas  VI  SDN  Kebontemu.  Karena  dengan  cara mendesain  ulang  materi  Pendidikan  Agama  Islam  maka  proses  pembelajaran  menjadi menyenangkan.  Memanfaatkan  media  sosial  TikTok  dapat  membuat  materi  Pendidikan Agama Islam lebih interakti, mudah diakses siswa yang sangat terhubung dengan teknologi, dan  dapat  mengajarkan  siswa  dalam  menggunakan  media  sosial  degan  baik.  Adapun  5
langkah yang dilakukan peneliti dalam mendesain materi Pendidikan Agama Islam, sebagai berikut:

## 1. Memilih tema yang digunakan
Langkah  awal  dari  penelitian  ini,  peneliti  menyediakan  dua  tema  yang  akan dipilih untuk di desain agar tampilan materi lebih menarik. Ada dua opsi tema pilihan peneliti  adalah  tema  fiqih  dan  tema  Pendidikan  Agama  Islam.  Kemudian  peneliti melakukan  observasi  sehingga  tema  yang  dipilih  yakni  tema  pendidikan  agama  islam pada  sekolah  dasar  kelas  VI.  Karena  siswa  lebih  membutuhkan  tampilan  materi  yang menarik untuk meningkatkan proses belajar siswa. Serta,  siswa kelas VI membutuhkan refrensi belajar guna mempersiapakan ujian akhir sekolah
2. Menentukan pedoman buku
Setelah melakukan pemilihan tema, peneliti memilih beberapa kurikulum buku Pendidikan Agama Islam diantaranya: kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka. Peneliti menggunakan  kurikulum  2013  edisi  revisi  tahun  2018.  Karena  buku  tersebut  juga digunakan oleh siswa kelas VI SDN Kebontemu dalam proses pembelajaran PAI
3. Materi yang ditampilkan
Peneliti  memilih  menyampaikan  materi  Pendidikan  Agama  Islam  semester ganjil. Karena penelitian ini berlangsung pada saat siswa kelas VI SDN Kebontemu di semester ganjil
4. Pemilihan media sosial
Ada  beberapa  macam  media  sosial  yang  mampu  mengunggah  video pembelajaran yang menarik antara lain: youtube, facebook, Instagram, TikTok, dan lain sebagainya.   Namun, peneliti lebih tertarik untuk menguploud hasil video pembelajaran dari  mendesain  materi  Pendidikan  Agama  Islam  pada  media  sosial  TikTok.  Karena TikTok  sekarang  lebih  banyak  digemari  oleh  semua  usia.  Dengan  platform  TikTok peneliti  dapat  menyajikan  video  pembelajaran  yang  singkat,  padat,  dan  jelas.  Serta peneliti dapat memanfaatkan fitur-fitur yang disediakan media sosial TikTok. Selain itu, siswa kelas VI SDN Kebontemu banyak yang mempunyai aplikasi media sosial TikTok dibandingkan dengan media sosial lainnya.Video pembelajaran di upload ke dalam akun media sosial TikTok https://www.tiktok.com/@syariftl_?_t=8lbJiHzgNFZ&_r=1 .
5. Cara mendesain materi pada media sosial TikTok
Mendesain materi PAI  sebelumnya peneliti wajib mempelajari materi yang akan disampaikan  terlebih  dahulu.  Kemudian  meringkas  materi  dengan  jelas,  padat  serta
mudah dipahami oleh siswa. Lalu peneliti menampilkan dua sajian video pembelajaran yang berbeda yakni:
a. Menggunakan  teks  bergerak  untuk  menyampaikan  materi.  Adapun  proses  yang dilakukan adalah: 1.) memilih tampilan video yang sesuai dengan materi. 2.) menulis ringkasan materi yang sudah disusun. 3.) menambahkan ikon atau gambar ke dalam video agar menarik. 4.) menganimasiakan teks yang sudah dibuat supaya tampilan lebih  cantik.  5.)  mengisi  suara  sesuai  dengan  materi  yang  sudah  dibuat.  6.) menambahkan  backsound  lagu  agar  penjelasan  yang  disampaikan  tidak  monoton. 7.) meriview atau mengechek keseluruhan tampilan video. 8.) mengupload ke media sosial TikTok
b. Menampilkan  wajah  pendidik  dengan  kombinasi  gambar.  Proses  yang  dilakukan antara lain: 1.)  memebagi materi yang dijelaskan pendidik dengan secara langsung atau  dengan  gambar.  2.)  pendidik  membuat  video  penjelasan  materi.  3.)  mencari gambar  yang  sesuai  dengan  bab  yang  akan  dijelaskan.  4.)  mengurutkan  serta mengggabungkan  video  dengan  gambar.  5.)  memutar  ulang  video  pembelajaran yang  sudah  disusun.  6.)  memperbaiki  tampilan  apabila  ada  ketidak  sesuaian.  7.) mengunggah video pembelajan yang sudah selesai ke dalam media sosial TikTok Hal  ini  dapat  dibandingkan  media  sosial  Youtube  dan  iSpring  Suite.  Penelitian terdahulu yang  telah peneliti  temukan. Seperti  halnya penelitian  yang ditemukan  oleh  Siti sulaikho  yang  membahas  peran  media  sosial  youtube  dalam  mempercepat  pemahaman shorof. Sedangkan dari penelitian yang telah peneliti temukan bahwa media sosial TikTok dapat  digunkan  untuk  mendesain  materi  Pendidikan  Agama  Islam.  Dengan  hal  tersebut mampu  meningkatkan  semangat  belajar  siswa  pada  proses  pembelajaran.  Persamaan penelitian  ini  dengan  penelitian  terdahulu  yaitu  peran  media  sosial  dalam  proses pembelajaran. Untuk perbedaannya peneliti menggunakan media sosial TikTok sedangkan peneliti terdahulu menggunakan media sosial youtube.
Penelitian  kedua  Siti  sulaikho  selanjutnya  membahas  tentang  tujuan mengembangkan media pembelajaran menggunakan media iSpring Suite dari kisah teladan nabi Ibrahim. Sedangkan penelitian ini bertujuan memanfaatkan media sosial TikTok untuk mendesain  materi  Pedidikan  Agama  Islam.  Untuk  persamaannya  adalah  manfaat  media sosial  untuk  mendesain  ulang  materi  agar  lebih  menarik.  kemudian  perbedaannya  yaitu media sosial yang digunakan.
Sedangkan,  kemajuan  penelitian  ini  dari  penelitian  terdahulu  adalah  bidikan penelitian  terdahulu  lebih  dominasi  untuk  tingkat  Smp/Mts,  Sma/Ma  dan  Mahasiswa. Sementara penelitian ini memfokuskan pada Tingkat sekolah dasar. Karena siswa SD juga membutuhkan  desain  yang  menarik.  Agar  meningkatkan  minat  belajar  siswa  dengan memanfaatkan media sosial yang tersedia.

## KESIMPULAN
Pemanfaatan media sosial TikTok untuk mendesain materi PAI pada siswa sekolah dasar dapat menjadi metode yang inovatif dan menarik. Dengan menggunakan format yang interaktif  dan  visual,  seperti  video  pendek  yang  mempunyai  pedoman  yang  jelas  untuk mengusung materi yang akan disampaiakan dapat memperkuat pemahaman konsep agama islam  dengan  cara  yang  lebih  menyenangkan  bagi  siswa  sekolah  dasar.  Adanya  konten pembelajaran metode belajar siswa juga akan lebih bervariatif. Serta tampilan konten yang menarik juga akan mempengaruhi semangat belajar siswa,
Memanfaatkan  media  sosia  TikTok  sebagai  pembelajaran  dapat  menimbulkan potensi  yang  besar  untuk  meningkatkan  keterlibatan  siswa,  memperluas  jangkauan pembelajaran, dan memfasilitasi pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan. Dengan pendekatan  yang  kreatif  dan  relevan,  TikTok  dapat  menjadi  alat  yang  efektif  dalam menyampaikan  konsep-konsep  agama  islam  kepada  siswa  SD  kelas  VI.  Namun,  perlu dilakukan dengan hati-hati  untuk memastikan bahwa konten yang disajikan sesaui dengan nilai-nilai  dan  ajaran  agama  islam  serta  memperhatikan  keamaan  dan  pengawasan  media sosial oleh anak-anak

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah,  Risnita,  &  Jailani,  M.  S.  (2023).  Teknik  Pengumpulan  Data  Dan  Instrumen Penelitian  Ilmiah  Pendidikan  Pada  Pendekatan  Kualitatif  dan  Kuantitatif. Jurnal IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam , 1 (2), 1 – 9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57 Batoebara, M. U. (2020). Aplikasi tik-tok seru-seruan atau kebodohan. Network Media , 3 (2),
59 – 65.
Fadli,  M.  R.  (2021). Memahami  desain  metode  penelitian  kualitatif . 21 (1),  33 – 54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.
Felix, A., Okta Briyanti, D., Young, F. M., Livaro, I., & Wijaya, W. (2023). Strategi Identitas Digital: Analisis Personal Branding Di Platform Tiktok. JDMR Jurnal Digital Media &
Relationship , 5 (2), 92 – 100.
http://ejurnal.ars.ac.id/index.php/jdigital/article/view/1405
Fitriani,  Y.  (2021).  Pemanfaatan  Media  Sosial  Sebagai  Media  Penyajian  Konten  Edukasi Atau Pembelajaran Digital. Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research , 5 (4), 1006 – 1013. https://doi.org/10.52362/jisamar.v5i4.609 Hartono,  J.  (2021).  Metode  Pengumpulan  Dan  Teknik  Analisis  Data. Angewandte  Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952. , 1 – 29. http://repositorybaru.stieykpn.ac.id/834/1/BAB 1 Kuesioner.pdf
Hasil, D. A. N., Siswa, B., & Sman, D. I. (2022). PEMANFAATAN MEDIA TIK TOK DALAM  MATA  PELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  UNTUK MENINGKATKAN  MOTIVASI  Pemanfaatan  Media  Tik  Tok  Dalam  Mata  Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Untuk  Meningkatkan . 1 (2),  136 – 143.  http://urj.uin- malang.ac.id/index.php/mjpai/article/download/1457/907
Kustiawan,  W.  (2022).  Dampak  Media  Sosial  Tiktok  terhadap  perilaku  remaja  pada  Era globalisasi. JIKEM:  Jurnal  Ilmu  Komputer,  Ekonomi  Dan  Manajemen , 2 (1),  2108 – 2115. https://ummaspul.e-journal.id/JKM/article/download/3794/1359
Made,  I.,  Mandira,  C.,  Diah,  K.,  &  Carey,  Y.  (2023).  Personal  Branding  di  Media  Sosial Tiktok  (Studi  Fenomenologi  President  Oriflame). Journal  Management , 22 (1),  2655 – 2826. https://journal.binadarma.ac.id/index.php/mbia/article/download/2064/1160
Mellynia Shavira, D. (2022). Pengaruh Konvergensi @Gen1031Fmsby Terhadap Peminat Pendengar Radio Melalui Media Sosial Tiktok . 28 – 51. http://eprints.ubhara.ac.id/1587/1/SKRIPSI DINDA JILID.pdf
Millah,  J.,  Indahwati,  S.,  &  Hasanah,  H.  (2024).  The  Influence  of  Social  Media  Content (TikTok) on The Mental Health of Junior High School Students. ICHES: International Conference on Humanity Education and Society .
https://proceedingsiches.com/index.php/ojs/article/download/277/261
Munasti, K., Purnama, S., Winarti, W., Mutmainnah, M., Nessa, R., Fitriani, D., Abd Aziz, U.  Bin,  Saptiani,  S.,  Rosmiati,  R.,  &  Rahmi,  R.  (2022).  Aplikasi  TikTok  sebagai Alternatif  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 6 (6), 7153 – 7162. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2981
Nurdiansyah,  F.,  &  Suhartini,  T.  (2021).  Nilai  Edukasi  Pada  Aplikasi  TikTok  Dikalangan Remaja di Kota Bandung. Komunikasiana: Journal of Communication Studies , 3 (2018), 138 – 146. https://doi.org/10.24014/kjcs.v0i0.14212
Nurhasanah, P. S., & Lestari, T. (2022). Pengaruh Aplikasi Tiktok terhadap Perkembangan Bahasa  Siswa  Sekolah  Dasar. TERAMPIL:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Dasar ,
8 (2), 115 – 121. https://doi.org/10.24042/terampil.v8i2.8920
Rahmana, P. N., Putri N, D. A., & Damariswara, R. (2022). Pemanfaatan Aplikasi Tiktok Sebagai  Media  Edukasi  Di  Era  Generasi  Z. Akademika , 11 (02),  401 – 410. https://doi.org/10.34005/akademika.v11i02.1959
Rijali, A. (2018). Analisis Data Kualitatif Ahmad Rijali UIN Antasari Banjarmasin . 17 (33), 81 – 95.
Saleh Sirajuddin. (2017). Penerbit Pustaka Ramadhan, Bandung. Analisis Data Kualitatif , 1 , 180. https://core.ac.uk/download/pdf/228075212.pdf
Studi, P., Islam, P., Agama, I., & Nahdlatul, I. (2023). Penggunaan Media Sosial Tiktok Dalam Pembentukan Karakter Remaja . 3 (1), 84 – 97. https://ejournal.iainu- kebumen.ac.id/index.php/selasar/article/download/1893/861 Sulaikho,  S.,  Wargadinata,  W.,  Nurhadi,  &  Munir,  M.  S.  (2023).  Pembuatan  Konten YouTube  Sebagai  Upaya  Mempercepat  Pemahaman  Shorof. Benjole:  Borneo  Journal  of Language and Education , 3 (2), 138 – 147. http://journal.uinsi.ac.id/index.php/bjle/article/view/6443
Zaluchu,  S.  E.  (2020).  Strategi  Penelitian  Kualitatif  dan  Kuantitatif  Di  Dalam  Penelitian Agama. Evangelikal:  Jurnal  Teologi  Injili  Dan  Pembinaan  Warga  Jemaat , 4 (1),  28. https://doi.org/10.46445/ejti.v4i1.167