Volume 4 Nomor 2 Desember 2023, pp. 151-160

## BAHAN AJAR METODE NUMERIK BERBANTU APLIKASI FOCUSKY DENGAN SISTEM PEMBELAJARAN DARING
Isnaini Nur Azizah 1)*
1) Universitas Ma’arif Lampung, Jl. RA. Kartini No. 28 Purwosari Metro, Lampung, Indonesia
* isnaininurazizah@umala.ac.id

## Abstrak
Bahan  ajar  adalah  komponen  penting  dalam  pembelajaran.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah menghasilkan  produk  berupa  bahan  ajar  metode  numerik  berbantuan  aplikasi  focusky  yang  akan digunakan  dalam  sistem  pembelajaran  daring.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  Research  and Development  (R&D)  dengan  tahapan  ADDIE  yaitu analysis,  design,  development,  implementation dan  evaluation .  Subyek  dalam  penelitian  ini  sebanyak  31  subjek  mahasiswa  Universitas  Ma’arif Lampung.  Berdasarkan  analisis  data,  hasil  validasi  rancangan  ahli  materi  memperoleh  nilai  rata-rata 3,32  dan  ahli  media  memperoleh  nilai  rata-rata  3,42.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar yang dikembangkan dinyatakan valid dan layak digunakan. Hasil uji coba lapangan berdasarkan hasil analisis angket respon mahasiswa diperoleh skor 2,86, disimpulkan bahwa daya tarik media termasuk dalam  kategori  menarik  dan  hasil  keefektifan  media  mencapai  76%  dan  dinyatakan  sangat  efektif. Kesimpulannya, penggunaan bahan ajar ini layak dan efektif.
Kata Kunci: Metode Numerik, Focusky, Pembelajaran Daring

## Abstract
Theaching  materials  are  an  importany  component  in  learning.  The  purpose  of  this  research  is  to produce  a  product  in  the  form  of  numerical  method  teaching  materials  assisted  by  the  Focusky application that will be used in the online learning system. This research uses method of Research and Development  (R&D)  with  ADDIE,  that  Analysis,  Design,  Development,  Implementation  and Evaluation.  Subjects  in  this  study  used  31  students  of  IAIMNU  Metro  Lampung.  Based  on  the  data analysis,  Scor  of  the  material  validation  design  is  3.32  and  the  media  expert  of  3.42.  So  it  can  be concluded that the media developed is valid and suitable for use as learning media. Field trials based on the questionnaire response analysis from students obtained a score of 2.86, it was  concluded that the  attractiveness  of  the  media  was  included  in  the  interesting  category  and  the  results  of  the effectiveness  of  the  media  76%  completeness  percentage,  so  the  high  effectiveness  was  obtained.  In conclusion, the use of this teaching material is feasible and effective.
Keywords : Numerical Method, Focusky, Online Learning System

## PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  sebagai  lembaga  pendidikan  tertinggi  di  Indonesia  dituntut  mampu meramu pembelajaran non tatap muka langsung yang efektif dan efesien (Firman & Rahayu, 2020).  Untuk  mewujudkan  pembelajaran  daring  yang  efektif  dan  efesien  perlu  ditunjang dengan bahan ajar sebagai faktor utama yang menentukan keefektifan pembelajaran (Arsanti, 2018) . Bahan  ajar  merupakan  aspek  penting  dalam  pembelajaran.  Bahan  ajar  berpengaruh
besar  dalam  keberlanjutan  proses  dan  hasil  pembelajaran.  Oleh  karena  itu  ketepatan penggunaan bahan ajar sangat mempengaruhi  keberhasilan proses pembelajaran.
Faktanya bahan ajar untuk perguruan tinggi terutama program studi (prodi) pendidikan matematika masih sangatlah sedikit (Armis, 2019) . Selain itu, sudah menjadi kewajaran bagi mahasiswa pada  umummnya bergantung  dengan  dosen,  sehingga  menerima  bahan  ajar yang ada  dan  enggan  berusaha  mengumpulkan  bahan  ajar  lain  yang  dibutuhkan  (Etika,  2018). Apalagi  harus  memilih  bahan  ajar  mana  yang  cocok  dan  efektif  digunakan  pada  sistem pembelajaran daring.
Metode  numerik  adalah  salah  satu  mata  kuliah  wajib  pada  program  studi  pendidikan matematika  di  IAIMNU  Metro  Lampung.  Selain  wajib  metode  numerik  sangatlah  penting untuk  dikuasai  sehingga  diajarkan  dengan  bobot  3  sks.  Akan  tetapi  mata  kuliah  metode numerik  dianggap  sulit  bagi  mahasiswa.  Berdasarkan  hasil  wawancara  salah  satu  penyebab utama mahasiswa merasa  sulit untuk  memahami materi  mata  kuliah  metode numerik  karena bahan ajar yang tersedia disajikan dengan bahasa yang sulit dipahami. Beberapa istilah yang digunakan  terasa  asing  bagi  mahasiswa.  Lebih-lebih  pembelajaran  dilakukan  secara  daring. Oleh  sebab  itu  maka  diperlukan  pengembangan  bahan  ajar  metode  numerik  yang  sekaligus dapat digunakan dengan sistem pembelajaran daring.
Salah  satu  inovasi  pengembangan  bahan  ajar  yang  cocok  untuk  pembelajaran  daring berupa pembuatan video pembelajaran dengan memanfaatkan aplikasi komputer yang kreatif dan inovatif yaitu focusky . Focusky adalah perangkat lunak yang berguna dalam komunikasi dan presentasi dan efektif serta inovatif digunakan untuk membantu mengekspresikan pikiran dengan  hasil  yang  mengagumkan  (Utomo  Putri  &  Kustini,  2018) . Focusky, aplikasi  kanvas terbuka  yang  dapat  membuat  pengguna  dengan  bebas  mengekspresikan  idenya  dengan menambahkan  elemen  serta  efek  animasi  yang  indah  dengan  basis  presentasi  zooming. Focusky dapat  membantu  proses  presentasi  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  sangat mudah  digunakan  sesuai  kreatifitas  dan  keinginan  sendiri.  Aplikasi  ini  memiliki  kelebihan mudah  digunakan,  dapat  dibuka  melalui smarthphone sehingga  memudahkan  proses pembelajaran  daring  bagi  mahasiswa.  Aplikasi focusky mirip  dengan power  point namun memiliki kelebihan pada segi tampilan lebih menarik. Selain itu focusky merupakan salah satu software yang penggunaanya cukup mudah dengan hasil yang bagus.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  dan  pengembangan Research  and  Development (R&D). R&D  adalah  jenis  penelitian  yang  bertujuan  menghasilkan  produk  atau menyempurnakan  produk  yang  sudah  ada  dan  menguji  keefektifannya  (Sugiyono,  2016) . Model pengembangan yang digunakan adalah model pengembangan ADDIE. ADDIE terdiri dari  lima  tahapan  yaitu analyze,  design,  development  or  production,  implementation  or delivery,  and  evaluation (Cahyadi,  2019) . Model  ADDIE  memberi  kesempatan  untuk melakukan  evaluasi  terhadap  setiap  tahap  yang  dilalui,  sehingga  hal  ini  berdampak  baik terhadap  kualitas  produknya.  ADDIE  merupakan  sistem  desain  instruksional  yang  sudah sering dipakai untuk menyusun berbagai sistem baik sistem formal maupun non formal.
Teknik analisis data menggunakan perpaduan antara teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif adalah data yang didapat berdasarkan saran dan masukan dari validator  serta  hasil  wawancara.  Data  kuantitatif  didapat  dari  hasil posttest dan  perhitungan angket  baik  angket  validasi  ahli  maupun  angket  respon  dari  subjek  penelitian.  Untuk mengetahui  kelayakan  bahan  ajar  dilakukan  uji  kevalidan  dengan  acuan  kriteria  kevalidan sebagai berikut (Kesumayanti & Putra, 2017).
Tabel 1. Kriteria Kevalidan Skor Kualitas Kriteria Kelayakan Keterangan 3,26 < 𝑥̅ ≤ 4,00 Sangat valid Tidak revisi 2,51 < 𝑥̅ ≤ 3,26 Valid Revisi sebagian 1,76 < 𝑥̅ ≤ 2,51 Kurang valid Revisi sebagian & pengkajian ulang materi 1,00 < 𝑥̅ ≤ 1,76 Tidak valid Revisi total
Selain uji kevalidan dilakukan juga uji kemenarikan bahan ajar dengan acuan kriteria pada Tabel 2 sebagai berikut.
Tabel 2 . Kriteria Kemenarikan Skor Kualitas Kriteria 3,26 < 𝑥̅ ≤ 4,00 Sangat Menarik 2,51 < 𝑥̅ ≤ 3,26 Manarik 1,76 < 𝑥̅ ≤ 2,51 Kurang Menarik 1,00 < 𝑥̅ ≤ 1,76 Sangat Kurang Menarik
Untuk menguji keefektifan digunakan data hasil postes dengan mengacu pada kriteria keefektifan pada Tabel 3 (Putro, 2009) sebagai berikut.

## Tabel 3. Kriteria Keefektifan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian dan pengembangan ( Research and Development ) ini adalah bahan ajar metode  numerik  berbantu  aplikasi focusky .  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan prosedur  pengembangan  ADDIE  yang  terbagi  atas  lima  tahap  yaitu  tahap  analisis,  tahap desain, tahap pengembangan, tahap uji coba dan tahap evaluasi.
Analisis  ( Analyze) adalah  tahap  awal  kegiatan  pengembangan  dengan  model  ADDIE.
Hasil  analisis  menjadi  acuan  seperti  apa  produk  akan  dikembangkan.  Pada  proses  analisis dilakukan  analisis  kebutuhan  bahan  ajar  dan  karakteristik  mahasiswa  program  studi pendidikan  matematika  semester  5  sebagai  sasaran  utamanya.  Data  analisis  kebutuhan diperoleh  melalui  wawancara  dengan  mahasiswa.  Wawancara  berkaitan  dengan permasalahan-permasalahan dalam proses pembelajaran mata kuliah metode numerik dengan sistem  pembelajaran  daring.  Dari  hasil  wawancara  diperoleh  informasi  bahwa  mahasiswa kesulitan  memahami  materi  metode  numerik  yang  disampaikan  dengan  cara  daring. Pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  adalah  menggunakan  aplikasi zoom dan google  meet . Kendala  yang  dialami  sebagian  besar  mahasiswa  adalah  masalah  sinyal  yang  kurang  stabil dan  waktu  kuliah  yang  dilakukan  bersamaan  dengan  kegiatan  lain.  Tempat  tinggal  yang berbeda-beda menyebabkan kekuatan sinyal pun berbeda sehingga ketika dosen menjelaskan materi sering terputus-putus dan tidak dapat diulang.
Analisis  materi  metode  numerik  berdasarkan  Rencana  Pembelajaran  Semester  (RPS) diantaranya  metode  numerik  secara  umum,  deret  taylor  dan  analisis  galat,  akar-akar persamaan Newthon Raphson, metode secant, sistem persamaan linier notasi matriks, metode analisis Gaus, metode analisis Gaus Jordan, interpolasi dan regresi, integrasi numerik, turunan numerik  dan  metode  euler.  Pembelajaran  dilakukan  sebanyak  16  pertemuan  selama  1 semester  dengan  dua  kali  kuis,  UTS  dan  UAS.  Analisis  bahan  ajar  metode  numerik  yang tersedia di perpustakaan IAIMNU Metro Lampung dapat dilihat pada Tabel 4 berikut.
Ketuntasan (P) dalam % Kategorisasi 0 ≤ 𝑝  ≤ 41 Sangat rendah 41 < 𝑝 ≤ 56 Rendah 56 < 𝑝 ≤ 66 Cukup 66 < 𝑝 ≤ 80 Tinggi 80 < 𝑝 ≤ 100 Sangat tinggi

## Linear: Journal of Mathematics Education
Tabel 4. Bahan Ajar Metode Numerik yang Tersedia
Judul Buku Penulis Ketersediaan Pengantar Metode Numerik Agus Setiawan 2 Metode Numerik Sangadji 8 Metode Numerik Rinaldi Munir 4
Sarana  dan  prasarana  di  kampus  Universitas  Ma’arif  Lampung  sudah  lengkap  dan menunjang.  Terutama  di  bidang  teknologi  komputer  yang  telah  terhubung  dengan  jaringan internet. Namun penggunaan aplikasi focusky masih belum banyak digunakan.
Desain  ( Design )  adalah  tahap  pengumpulan  materi  dan  rancangan  bahan  ajar  yang disesuaikan  dengan  karakteristik  dan  strategi  pembelajaran  yang  digunakan.  Tanpa  sebuah perancangan  untuk  melakukan  suatu  proses  tidak  akan  berjalan  dengan  baik.  Setelah  tahap analisis  kebutuhan,  langkah  selanjutnya  ialah  pengumpulan  data  yang  biasa  dilakukan  pada tahap desain produk. Ada beberapa hal yang dilakukan dalam tahap desain produk bahan ajar metode  numerik  berbantu  aplikasi focusky .  Langkah–langkah  penyusunan  desain  produk  ini diantaranya  (1)  perancangan  bahan  ajar,  langkah  pertama  membuat  rancangan  desain  bahan ajar  dimulai  dengan  menentukan  ide,  menganalisis  materi  yang  akan  ditampilkan, menentukan sistem aplikasi focusky yang akan dibuat seperti konten pembukaan, pembahasan dan contoh latihan soal. Konten materi dan pembahasan ditampilkan dalam sajian berupa teks dan  gambar–gambar  yang  menarik.  Materi  siap  digunakan  lalu  di input kedalam  aplikasi focusky yang didalamnya terdapat frame–frame untuk meletakan materi berupa teks, gambar, maupun video serta  penambahan suara instrumen yang menarik dengan pencampuran warna serta  cerita  animasi  yang  terdapat  pada  layar  sehingga  menambahkan  kesan  hiburan  yang terangkum  dalam  materi  pembelajaran;  (2)  perancangan  instrumen,  instrumen  berfungsi sebagai  alat  pengumpulan  data  baik  data  validasi  maupun  data  uji  coba  produk.  Instrumen validasi  ahli  materi  dengan  aspek  penilaian  utama  isi  materi  dan  instrument  validasi  media yang  berhubungan  dengan  tampilan.  Instrumen  berupa  angket  selanjutnya  divalidasi  oleh validator  serta  angket  respon  diberikan  kepada  mahasiswa.  setelah  tahapan  perancangan selesai  dilakukan  evaluasi.  Hasil  yang  diperoleh  pada  tahap  perancangan  instrumen bahwasanya  bahan  ajar  dibuat  untuk  setiap  pertemuan  dengan  penampilan  yang  menarik sehingga dalam penyampaian lebih mudah untuk dimengerti. Isi yang terdapat di dalam bahan ajar juga harus berhubungan dengan proses belajar.
Pengembangan (Development) merupakan  proses  perancangan  segala  sesuatu  yang dibutuhkan. Development dilakukan  dengan  beberapa  tahap  diantaranya  tahap  menyusun bahan  ajar,  seperti  mengumpulkan  materi,  sumber  belajar,  mengumpulkan  gambar-gambar
yang diperlukan, pengetikan dan mendesain tampilan. Setelah bahan ajar selesai, selanjutnya melakukan  validasi  ahli.  Hasil  validasi  ahli  sebagai  bahan  dalam  melakukan  revisi  sampai bahan ajar telah dinyatakan layak oleh ahli, barulah boleh digunakan dalam pembelajaran.
Tahap  pengembangan  bahan  ajar  dimulai  dengan  hasil  rancangan  pada  tahap sebelumnya  yaitu  tahap design. Kemudian  dimulai  membuat  bahan  ajar  menggunakan aplikasi focusky . Bagian pembuka terdiri dari rangkuman materi apa saja yang akan di pelajari selama  1  semester. Background dibuat  dengan  tampilan  seolah-olah  pembelajaran  sedang dilakukan  di  dalam  kelas  dengan  diiringi  audio  penjelasan  materi.  Isi  materi  dibuat  untuk setiap pertemuan yang berisi uraian materiyang akan dipelajari. Bahan ajar dilengkapi dengan contoh  soal  dan  cara  menyelesaikannya.  Untuk  mengasah  kemampuan  mahasiswa  diberikan latihan  soal/tugas.  Setelah  pembahasan  tentang  materi,  maka  akan  diberikan  soal  evaluasi untuk  menguji  pengetahuan  peserta  didik  tentang  materi  yang  sudah  diajarkan.  Pada  bagian penutup  diisi  dengan  ucapan  salam  dan  penyampaian  terimakasih.  Berikut  ini  tampilan  dari bahan ajar yang telah dirancang .
Gambar 1. Tampilan Bahan Ajar Metode Numerik Berbantu Aplikasi Focusky Validasi Produk. Penelitian pengembangan sangat membutuhkan uji coba yang bertahap dan  evaluasi  agar  menghasilkan  produk  yang  baik.  Semakin  banyak  dilakukan  uji  coba  dan evaluasi maka semakin baik. Oleh karena itu validasi produk adalah hal yang sangat penting. Hasil validasi produk dan saran dari validator menjadi bekal untuk melakukan revisi. Tabel 5 menunjukkan hasil validasi ahli materi.

## Linear: Journal of Mathematics Education
Tabel 5. Hasil Validasi Ahli Materi
Aspek Skor Kriteria Kelayakan Isi Materi 3,13 Valid Kebahasaan 3,5 Sangat Valid Keterlaksanaan 3,33 Sangat Valid
Berdasarkan  Tabel  5  dapat  diketahui  bahwa  hasil  validasi  ahli  materi  pada  aspek kelayakan  isi  dengan  nilai  3,13  kriteria  valid,  pada  aspek  kebahasaan  memperoleh  nilai  3,5 dengan  kriteria  sangat  valid  dan pada aspek keterlaksanaan  dengan  skor  3,33  kriteria  sangat valid. Saran dari ahli materi terkait kelayakan isi materi adalah menambahkan contoh soal dan memeriksa kembali kesalahan-kesalahan terutama kesalahan ketik dalam pembahasan contoh soal, mengganti warna latar supaya terlihat jelas.
Gambar 2. Contoh Isi Materi Yang Telah di Revisi
Validasi  ahli  materi  berkaitan  dengan  tampilan  video  bahan  ajar  metode  numerik berbantu  aplikasi focusky. Validasi  media  oleh  Restilawati  Woe  Titi  Cahyani.  adalah  dosen pengampu mata kuliah metode numerik IAIN Metro. Hasil penilaian ahli media dapat dilihat dalam Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Validasi Ahli Media Aspek Skor Kriteria Efesiensi Media 3,5 Sangat Valid Format Media 3,38 Sangat Valid Komunikasi Visual 3,38 Sangat Valid
Berdasarkan  Tabel  6  dapat diketahui bahwa  hasil  validator  ahli  media  pada tiap  aspek termasuk  kategori  penilaian  “Sangat  Valid”.  Aspek  efesiensi  media  memperoleh  skor  3,4
dengan kriteria sangat valid, aspek format media memperoleh skor 3,38 kriteria sangat valid dan  aspek  komunikasi  visual  skor  3,38  dengan  kriteria  sangat  valid.  Sehingga  media  dapat digunakan tanpa refisi.
Implementasi  ( Implementation). Tahap  implementasi  adalah  tahap  penentu  apakah bahan  ajar  yang  dikembakan  sudah  menarik  dan  layak  menjadi  referensi  belajar.  Hasil  uji coba  produk  berdasarkan  pengisian  angket  tentang  kemenarikan  produk.  Hasil  uji  coba kemenarikan produk memperoleh hasil “menarik” dengan nilai rata-rata 2, 86. Setelah bahan ajar dinyatakan menarik, makan bahan ajar dapat digunakan dalam pembelajaran. Hasil tahap implementation diujicobakan  untuk  mengetahui  respon  mahasiswa  terhadap  bahan  ajar. Responden  diberikan  angket  untuk  mengetahui  respon  mahasiswa  terhadap  bahan  ajar. Selanjutnya data yang dihasilkan diolah agar dapat dianalisis sebagai tahap evaluasi. Langkah ini dilakuklan hingga bahan ajar siap dilakukan uji coba
Selanjutnya  penilaian  keefektifan  pembelajaran  menggunakan  bahan  ajar  metode numerik  berbantu  aplikasi focusky. Berdasarkan  hasil  nilai  kuis,  uts  dan  uas memperoleh presentasi sebesar 76%  dengan  kategori  keefektifan  sangat  efektif.  Tahap akhir dari  tahapan model  ADDIE  adalah evaluation (evaluasi).  Evaluasi  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah bahan ajar yang telah dibuat layak digunakan dalam skala luas atau belum. Akan tetapi bukan berarti  setelah  dilakukan  evaluasi  tahap  pengembangan  telah  selesai.  Karena  produk  yang baik  adalah  produk  yang  telah  diujicobakan,  direvisi  dan  dievaluasi  berkali-kali.  Apabila tahap-tahap  tersebut  dilakukan  berulang-ulang  dapat  meminimalisir  kesalahan  pada pengembangan produk. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini diantaranya observasi, wawancara, angket, postes dan dokumentasi.
Kelebihan  produk  ini  diantaranya  (1)  bahan  ajar  ditampilkan  dalam  bentuk  digital dengan animasi yang menarik, singkat dan jelas; (2) bahan ajar dapat digunakan secara praktis dan  mudah  karena  dapat  disajikan  dalam  bentukl  video  dan  dapat  diputar  menggunakan software pemutar  video  apapun;  dan  (3)  bahan  ajar  ini  mudah  untuk  disebarluaskan  dan dibagikan  ke  media  sosial  apapun  karena  dibuat  dalam  bentuk file dan  bentuk  link  selain dalam bentuk link bahan ajar ini dapat disebarluaskan dalam bentuk pdf yang dapat di cetak melalui media cetak . Kekurangan bahan ajar ini adalah ukuran file yang terlalu besar sehingga jika  ingin  memutar  menggunakan handphone makan  harus  menggunakan  HP  dengan spesifikasi  tinggi.  Dalam  penyajian  bahan  ajar  ini  diperlukan  kualitas  memerlukan  kualitas audio  maupun  visual  yang  bagus  sehingga  jika  alat  yang  digunakan  dalam  kondisi  kurang baik  maka  video  pada  bahan  ajar  ini  tidak  bisa  ditampilkan  dengan  maksimal.  Selain  itu
aplikasi focusky belum  di  lengkapi  dengan  simbol-simbol  matematika  yang  memudahkan dalam menginput materi.

## KESIMPULAN
Pengembangan  ini  telah  melalui  lima  tahapan  sehingga  dapat  menghasilkan  produk akhir  bahan  ajar  metode  numerik  berbantu  aplikasi focusky berbentuk  video  pembelajaran yang sudah dikatakan layak digunakan diberbagai tempat dan oleh siapapun, dilihat dari hasil penilaian  yang  dilakukan  oleh  validasi  ahli  media  dan  hasil  penilaian  validasi  ahli  materi, bahan  ajar  dinyatakan  menarik  yang  didapatkan  dari  hasil  penilaian  respon  peserta  didik. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  bahan  ajar  metode  numerik  berbantu aplikasi focusky layak dan menarik untuk digunakan bagi peserta didik. Berdasarkan kualitas produk,  peneliti  mempunya  saran  diantaranya  perlu  adanya  penambahan  hiburan  atau  jeda selama video berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Armis.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  KKNI  Matakuliah  Matematika  Dasar.
ALGORITMA Journal of Mathematics Education (AJME) , 1 , 14–21.
Arsanti,  M.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata  Kuliah  Penulisan  Kreatif  Bermuatan Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  Religius  Bagi  Mahasiswa  Prodi  Pbsi,  Fkip,  Unissula.
KREDO : Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra , 1 (2). https://doi.org/10.24176/kredo.v1i2.2107
Cahyadi,  R.  A.  H.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Addie  Model. Halaqa: Islamic Education Journal , 3 (1), 35. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124
Etika,  E.  D.  (2018). Analisis  kebutuhan  modul  pembelajaran  geometri  analitik  berbasis multirepresentasi . 5 (1), 1–8.
Firman,  F.,  &  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Indonesian Journal of Educational Science (IJES) , 2 (2), 81–89. https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659
Kemendikbud RI. (2020). Surat Edaran Kemendikbud Dikti .
Kesumayanti,  N.,  &  Putra,  R.  W.  Y.  (2017).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Materi  Persamaan Kuadrat  Berbantuan  Rumus  Cepat. JES-MAT  (Jurnal  Edukasi  dan  Sains  Matematika) , 3 (2), 125. https://doi.org/10.25134/jes-mat.v3i2.686
Kompas.  (n.d.). 225  Mahasiswa  PTIQ  Cilandak  Positif Corona,  161  Orang  Berstatus  OTG . https://megapolitan.kompas.com/read/2020/10/06/18481121/225-mahasiswa-ptiq- cilandak-positif-corona-161-orang-berstatus-otg
Martoredjo,  N.  T.  (2020).  Pandemi  Covid-19:  Ancaman  atau  Tentangan  bagi  Sektor Pendidikan? Core.Ac.Uk , 2 . https://core.ac.uk/download/pdf/328807842.pdf
Muhyiddin.  (2020).  Covid-19,  New  Normal,  dan  Perencanaan  Pembangunan  di  Indonesia. Jurnal Perencanaan  Pembangunan:  The  Indonesian Journal of  Development Planning , 4 (2), 240–252. https://doi.org/10.36574/jpp.v4i2.118
Putro, W. eko. (2009). Evaluasi Program Pembelajaran. In Pustaka Pelajar . Pustaka Pelajar.
Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020).  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19.
Biodik , 6 (2), 109–119. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759
Schleicher,  A.  (2020). the  Impact  of  Covid-19  on  Education  Insights  From  Education  At  a Glance 2020 . 1–31.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif . Alfabeta.
Utomo  Putri,  K.,  &  Kustini,  I.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Student  Teams Achievement  Division  (Stad)  Menggunakan  Media  Focusky  Pada  Mata  Pelajaran Konstruksi  Bangunan  Gedung  Di  Smk  Negeri  5  Surabaya. Jurnal  Kajian  Pendidikan Teknik Bangunan , 4 (1).