E-ISSN : 2541-0253 Vol. 6 No.2 Desember 2021

## Jurnal Mutiara Pendidikan

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENELAAH STRUKTUR KEBAHASAAN TEKS PIDATO PERSUASIF MELALUI FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN LKPD INTERAKTIF KELAS IXC  SMP NEGERI 1 PEKALONGAN
Musriyatun
SMP Negeri 1 Pekalongan
Email : musriyatun89@gmail.com

## ABSTRAK
Rumusan masalah penelitian ini  adalah bagaimanakah  proses pembelajaran, seberapa banyak  peningkatan  hasil  belajar,  dan  bagaimana  perubahan  perilaku  peserta  didik setelah  mengikuti  pembelajaran   menelaah  struktur  dan  kebahasaan  teks  pidato persuasif   dengan  Flipped  Classroom   berbantuan  LKPD  Interaktif   peserta  didik  kelas IXC  SMP  Negeri  1  Pekalongan   semester  1  tahun  pelajaran  2021/2022.Penelitian  ini bertujuan  mendeskripsikan  peningkatan  proses  pembelajaran  menelaah  struktur  dan kebahasaan teks pidato persuasif  melalui pembelajaran Flipped Classroom berbantuan berbantuan   LKPD  Interaktif.,  mendeskripsikan  peningkatan  hasil  belajarnya,  serta mendeskripsikan  perubahan  perilaku  siswa  setelah  mengikuti  proses  pembelajaran. Metode  penelitian  ini  adalah    penelitian  tindakan  kelas  yang    berlangsung  dalam  dua siklus.  Tiap  siklus  terdiri  atas  empat  tahap,  yaitu  (1)  perencanaan,  (2)  tindakan,  (3) observasi  atau  pengamatan,  dan  (4)  refleksi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  nilai  rata- ratasiklus  1  dan  2    meningkat  dari    75,86  menjadi87,41.Persentase  ketuntasan  belajar minimal  siklus  1  dan  2    meningkat  dari    62%  menjadi  90%.Dari  hasil  observasi menunjukkan  peningkatan kedisiplinan  dan tanggung  jawab  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  dari  83%  menjadi  100%.  Simpulannya  terjadi  peningkatan  hasil  belajar sebesar  11,55,  peningkatan  ketuntasan  belajar  klasikal  sebesar  28%dan  terjadi perubahan  positif  dalam  perilaku  belajar  peserta  didik  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Saran Flipped  Classroom  berbantuan  LKPD  Interaktif    dapat  digunakan  sebagai  alternatif dalam  kegiatan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  pada  kompetensi  menelaah teks  pidato persuasif,  karena  memiliki  keunggulan  dapat  merangsang  semangat  dan  menumbuhkan karakter disiplin dan bertanggung jawab dalam proses pembelajaran
Kata kunci: menelaah teks pidato persuasif; Flipped Classroom; LKPD Interaktif.
PENDAHULUAN Pidato persuasif berarti pidato yang bersifat mengajak atau membujuk pendengar untuk melakukan  hal  yang  disampaikan orator (Astuti, 2019). Pidato merupakan salah satu bentuk komunikasi  untuk  menyampaikan informasi  dan  ilmu  pengetahuan. Agar  penyampaian  informasi  atau ilmu pengetahuan dengan menggunakan  bahasa  yang  dipahami pemakai  informasi,   maka  dalam penyampaiannya harus
memperhatikan struktur bahasa.
Bahasa  merupakan  rangkaian kata-kata  yang  disusun  berdasarkan struktur  bahasa  yang  berlaku  hingga
Musriyatun | Peningkatan Hasil Belajar Menelaah Struktur Kebahasaan Teks Pidato Persuasif Melalui Flipped Classroom Berbantuan LKPD Interaktif Kelas IXC  SMP Negeri 1 Pekalongan
memiliki  makna.   Apabila  struktur bahasa  yang  digunakan  tidak  sesuai dengan  kaidah  bahasa  yang  berlaku, maka  makna  kalimat  juga  menjadi tidak jelas atau memunculkan makna ambigu. Tujuan mempelajari kebahasaan  suatu  teks  adalah  agar peserta didik akhirnya dapat menyusun naskah teks sesuai dengan kaidah penulisan teks tersebut(Ranem, 2008). Maka menjadi  sangat  penting bagi  peserta  didik  untuk  menguasai struktur  dan  kebahasaan  teks  pidato persuasif saat mempersiapkan naskah pidato persuasif. Namun pada kenyataannya,  kemampuan  peserta didik  kelas  IX  C  SMP  Negeri  1 Pekalongan dalam penguasaan struktur  dan   kebahasaan  teks  pidato diperoleh  masih  lemah.  Hal  ini terindikasi  dari  hasil  ulangan  harian di  kelas  IX  C  yang  nilai  rata-rata kelasnya baru mencapai 68,62 dengan  ketuntasan  klasikal  41%. Kondisi  ini  menunjukkan  bahwa secara   umum  sebagian  besar  siswa mengalami kesulitan dalam kompetensi  ini. Berdasarkan analisis kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru  sepanjang  pandemi  covid-19 berlangsung  mulai  16  Maret  2020,
guru mengajar secara online menggunakan Learning Management
System  (LMS)  Google  Classroom (GC)  sebagai  fasilitas  pembelajaran dalam  jaringan  (daring).  Dalam  GC, guru  melampirkan  materi  dalam bentuk  file  word,  power  point,  dan video pembelajaran. Sedangkan untuk  penilaian  online  di  dalam  GC, guru menggunakan Google Form dan Quizziz. Pembelajaran  daring  yang berlangsung cukup lama memungkinkan peserta didik mengalami
kebosanan.Kejenuhan belajar  adalah  masalah  yang  banyak
dialami  oleh  para  pelajar  di  mana akibat  serius  dari  masalah  tersebut adalah  menurunnya  keinginan  dalam belajar,  timbulnya  rasa  malas  yang berat,  dan  menurunnya  prestasi belajar (Harahap, 2017).
Berdasarkan uraian permasalahan  tersebut,  guru  perlu melakukan inovasi pembelajaran agar pembelajaran dapat lebih berhasil  dan  mengatasi  masalah kejenuhan dalam proses
pembelajaran  yang  berefek  pada penurunan  prestasi  peserta  didik. Solusi  yang  penulis  ambil  adalah menyajikan  pembelajaran  menelaah struktur  dan  kebahasaan  teks  pidato persuasif  melalui  Flipped  Classroom Berbantuan  melalui  LKPD  Interaktif agar dapat meningkatkan kompetensi menelaah  struktur  dan  kebahasaan peserta didik SMP N 1 Pekalongan.
Flipped Classroom berbantuan LKPD Interaktif memberi  pengalaman  peserta  didik berinteraksi  video,  gambar,  audio, animasi,  dan  penilaian  otomatis. Dengan  proses  pembelajaran  yang sedemikian,, peneliti yakin penerapan Flipped Classroom berbantuan  LKPD  Interaktif  dapat meningkatkan  kualitas  proses  dan hasil  belajar  kompetensi  menelaah struktur  dan  kebahasaan  teks  pidato persuasif.
Rumusan masalah pada penelitian  ini  sebagai  berikut. 1) Bagaimanakah   proses  pembelajaran menelaah  struktur  dan  kebahasaan teks  teks  pidato  persuasif  dengan Flipped Classroom berbantuan LKPD  Interaktifpada  peserta  didik kelas  IXC  SMP  Negeri  1  Kota Pekalongan Semester 1 tahun
pelajaran  2021/2022?   2)  Bagaimana peningkatan  hasil  belajar   menelaah struktur  dan  kebahasaan  teks  pidato persuasif  dengan  Flipped  Classroom berbantuan  LKPD  Interaktif pada
Musriyatun | Peningkatan Hasil Belajar Menelaah Struktur Kebahasaan Teks Pidato Persuasif Melalui Flipped Classroom Berbantuan LKPD Interaktif Kelas IXC  SMP Negeri 1 Pekalongan
peserta didik kelas IXC  SMP Negeri 1  Kota  Pekalongan  semester  1  tahun pelajaran 2021/2022?   3) Bagaimana perubahan  perilaku  peserta  didik setelah  mengikuti  pembelajaran kompetensi   menelaah  struktur  dan kebahasaan  teks  pidato  persuasif dengan Flipped Classroom Berbantuan  LKPD  Interaktif   peserta didik  kelas  IXC  SMP  Negeri  1 Pekalongan semester 1 tahun pelajaran 2021/2022? .Penelitian  ini  bertujuan:  1) Mendeskripsikan  peningkatan  proses pembelajaran  menelaah  struktur  dan kebahasaan teks pidato persuasif dengan pembelajaran Flipped Classroom berbantuan berbantuan   LKPD  Interaktif.  2) Mendeskripsikan  peningkatan  hasil belajar menelaah struktur dan kebahasaan  teks  pidato  persuasif dengan pembelajaran Flipped Classroom berbantuan LKPD Interaktif. 3) Mendeskripsikan perubahan  perilaku  siswa  setelah mengikuti proses pembelajaran menelaah  struktur  dan  kebahasaan teks pidato persuasif dengan pembelajaran  Flipped  Classroom berbantuan LKPD Interaktif.
Manfaat  dari  penelitian  ini
adalah  secara  teoretis  diharapkan dapat  memberikan  kontribusi  positif terhadap   mata  pembelajaran  Bahasa Indonesia khususnya pada peningkatan  hasil  belajar  menelaah struktur  dan  kebahasaan  teks  pidato persuasif di tingkat SMP, serta dapat menjadi  alternatif    pemanfaatan media  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.
Adapun manfaat secara praktis,  bagi  peserta  didik,  hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat digunakan  sebagai  upaya  untuk menumbuhkan  rasa  cinta  terhadap bahasa Indonesia dan melestarikan bahasa Indonesia.
Adapun bagi guru Bahasa Indonesia, penelitian ini dapat dijadikan referensi tindakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.Sedangkan bagi pihak
sekolah,  penelitian  ini  diharapkan sebagai  upaya  untuk  meningkatkan kualitas  pelaksanaan  pembelajaran Bahasa  Indonesia   di  kelas  dalam mencapai  tujuan  pendidikan..  Bagi peneliti,  penelitian  ini  diharapkan dapat  memberikan  wawasan  yang luas  bagi  peneliti  tentang  penerapan media  pembelajaran  yang  inovatif sehingga  dapat  meningkatkan  mutu kualitas pendidikan nasional.

## METODE PENELITIAN Desain Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan peneliti  adalah  penelitian  tindakan kelas  atau  disebut  PTK.  Proses penelitian tindakan kelas ini berlangsung  dalam  dua  siklus.  Tiap siklus  terdiri  atas  empat  tahap,  yaitu (1)  perencanaan,  (2)  tindakan,  (3) observasi  atau  pengamatan,  dan  (4) refleksi.  Jika  tindakan  pada  siklus  I nilai  rata-rata  peserta  didik  belum mencapai target yang telah ditentukan,  maka  akan  dilakukan tindakan siklus II(Subyantoro, 2012).
Observasi  awal  dilakukan sebelum  peneliti  melakukan  siklus  I dan  siklus  II.  Observasi  awal  ini dilakukan  agar  peneliti  mengetahui kondisi  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran   dan  kesulitan  yang dialami  oleh  peserta  didik.  Dengan demikian,  penelitian  dapat  berjalan dengan baik dan alami.
Metode  pembelajaran  yang digunakan  adalah  flipped  classroom. Dengan penelitian ini, guru mengirim  materi  terlebih  dahulu, peserta  didik  mempelajari   materi secara mandiri  kemudian dilanjutkan dengan  kegiatan  tatap  muka  atau
Musriyatun | Peningkatan Hasil Belajar Menelaah Struktur Kebahasaan Teks Pidato Persuasif Melalui Flipped Classroom Berbantuan LKPD Interaktif Kelas IXC  SMP Negeri 1 Pekalongan
tatap  maya,  dan  dilanjutkan  dengan kegiatan evaluasi.
Subyek Penelitian Subyek  penelitian  tindakan kelas ini adalah kemampuan menelaah   pidato  persuasif  pada kelas IXC SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun  Pelajaran  2021/2022.  Hasil belajar  peserta  didik  rendah  dengan capaian  rata-rata  kelas  68,62  dengan ketuntasan  belajar  klasikal  baru mencapai  41%  yang  menyatakan adanya  tingkat  kesulitan  peserta didik  dalam  menelaah  teks  pidato persuasif.  Peserta  didik  kelas  IXC berjumlah 29 peserta didik terdiri 14 putra  dan  15  putri.  Adapun  tempat dan  waktu  pelaksanaan   penelitian
dilakukan di SMP Negeri 1 Pekalongan Maret sampai September 2021. Variabel Penelitian Variabel yang diungkap dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  dua yaitu  hasil  belajar  menelaah  teks pidato  persuasif  sebagai  variabel
terikat  dan  penerapan  pembelajaran flipped  classroom berbantuan  LKPD Interaktif sebagai variabel bebas.
Indikator Kerja Indikator data kuantitatif, penilaian  dilakukan  berdasarkan  tes tertulis melalui google form. Indikator  data  kuantitatif  penelitian ini  adalah  ketercapaian  target  85% peserta  didik   mendapat  nilai  tes  75 dan perolehan nilai rata-rata mencapai minimal 85. Indikator data kualitatif , penilaian dilakukan berdasarkan nontes.Peserta didik dinyatakan berhasil  apabila  lebih  dari  75% peserta  didik  memiliki  sikap  disiplin dan bertanggung jawab dalam pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Hasil  yang  diperoleh  dari penelitian  ini,  baik  dari  aspek  hasil belajar menelaah struktur dan kebahasaan  teks  pidato  persuasif serta  aspek  perubahan  sikap  belajar peserta  didik  di  siklus  I  maupun siklus II berikut ini.
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Aspek Indikator Siklus I Siklus II Jumlah Persentase Jumlah Persentase Sikap Peserta  didik  kurang disiplin mengikuti proses pembelajaran 7 24% 1 3% Peserta  didik  disiplin mengikuti proses pembelajaran 13 45% 13 45% Peserta  didik  sangat disiplin mengikuti proses pembelajaran 9 31% 15 52% Peserta  didik  kurang tanggung jawab mengerjakan tugas pembelajaran 8 28% 0 0% Peserta  didik  tanggung jawab mengerjakan tugas pembelajaran 15 41% 14 48% Peserta  didik  sangat tanggung jawab mengerjakan tugas pembelajaran 9 31% 15 52% Hasil Belajar Peserta didik yang memperoleh  nilai  di atas 75 20 69% 26 90% Peserta didik yang memperoleh  nilai  di bawah 75 9 31% 3 10% Rata-rata nilai tes 75,86 87,41 Persentase Ketuntasan 69% 90% Berdasarkan aspek hasil belajar,  pada  siklus  I  peserta  didik yang  memiliki  nilai  minimal  sama atau  lebih  dari   ketuntasan  belajar minimum  (KBM)  sebesar  75  ada  20 orang  atau  69%  peserta  didik  di kelas.  Sedangkan   pada  siklus  II meningkat  menjadi  26  peserta  didik
yang  memiliki  hasil  belajar  minimal sama  atau  lebih  dari  KBM  .  Ini berarti ada 90% peserta didik di kelas mencapai nilai KBM sebesar 75.
Hasil belajar dari segi pencapaian  nilai  rata-rata  kelas terdapat  peningkatan.  Pada  siklus  I nilai  rata-rata  kelas   menunjukkan
Musriyatun | Peningkatan Hasil Belajar Menelaah Struktur Kebahasaan Teks Pidato Persuasif Melalui Flipped Classroom Berbantuan LKPD Interaktif Kelas IXC  SMP Negeri 1 Pekalongan
75,86  sedangkan  pada  siklus  II meningkat menjadi 87,41.
Proses Pembelajaran Siklus I
Proses  pembelajaran  menelaah struktur  dan  kebahasaan  teks  pidato persuasif melalui flipped classroomberbantuan LKPD interaktif siklus I dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan. Pertemuan pertama pada hari Selasa, 10 Agustus 2021  dan  pertemuan  kedua  pada hari  Kamis, 19 Agustus 2021. Kedua pertemuan  tersebut  dilakukan  secara online  dengan  tatap  maya  melalui zoom. Penelitian ini menerapkan flipped  classroom  yang  mengubah model  instruksional  kelas.  Peserta didik  menerima  konten  di  rumah berupa  video  dan  materi  yang diposting sebelum pelaksanaan pembelajaran. Lalu, pada saat pembelajaran berlangsung guru menjelaskan  video  dan  peserta  didik menyampaikan apa yang telah mereka  pelajari  melalui  video  dan materi tersebut. tersebut. Guru kemudian membagi link zoom melalui  grup  Whatsapps  kelas  IXC. Posting Materi di GC Membagi Link di WAG

## Pembelajaran Tatap Maya melalui Zoom Meeting
Gambar 1. Proses Pembelajaran Siklus I
Hasil Belajar Siklus I Setelah  kegiatan  pembelajaran siklus I selesai, dilakukanlah kegiatan penilaian berupa tes tertulis.Penilaian  dilakukan  melalui ulangan  harian  siklus  I  yang  berupa google  form.   Dari  hasil  ulangan harian  siklus  I  yang  dilaksanakan
pada  hari  Selasa,  24  Agustus  2021 diperoleh data sebagai berikut.
Pada  siklus  I  capaian  rata-rata kelas adalah 75,86. Sedangkan peserta  didik  yang  telah  mencapai Ketuntasan BelajarMinimal ada 69%. Artinya, masih ada 31% peserta didik yang  belum  mencapai  Ketuntasan
Musriyatun | Peningkatan Hasil Belajar Menelaah Struktur Kebahasaan Teks Pidato Persuasif Melalui Flipped Classroom Berbantuan LKPD Interaktif Kelas IXC  SMP Negeri 1 Pekalongan
Belajar  Minimum.  Untuk  itu,  perlu dilanjutkan tindakan siklus 2.

## Perilaku Peserta Didik Siklus I
Pada  Siklus  I  jumlah  peserta didik  yang  memiliki  perilaku  kurang disiplin  di  pertemuan  1  berjumlah  9 orang  menurun  menjadi  5  orang  di pertemuan  2.  Jumlah  peserta  didik yang  memiliki  perilaku  disiplin  di pertemuan  1  berjumlah  11  orang meningkat  menjadi  15  orang  di pertemuan  2.  Adapun  peserta  didik yang memiliki perilaku sangat disiplin  bertahan  9  orang  baik  di pertemuan 1 maupun pertemuan 2. Jumlah  peserta  didik  yang menunjukkan perilaku kurang bertanggung  jawab  dalam  proses pembelajaran  di  pertemuan  1  ada  8 orang  menurun  menjadi  5  orang  di pertemuan  2.  Jumlah  peserta  didik yang  memiliki  perilaku  bertanggung jawab  di  pertemuan  1  berjumlah  12 orang meningkat menjadi 15 orang di pertemuan  2.  Adapun  peserta  didik yang memiliki perilaku sangat disiplin  bertahan  9  orang  baik  di pertemuan 1 maupun pertemuan 2. Refleksi Siklus 1 Refleksi siklus 1 dilakukan    berdasarkan    hasil    tes dan    hasil    nontes.Hasil  tes menelaah  teks  pidato  persuasif  di siklus  I  menunjukkannilai  rata-rata peserta didik mencapai 75,86. Peserta  didik  yang  memiliki  nilai minimal 75ada 18 orang yang berarti ketuntasannya masih baru 62%.Dengan  hasil  demikian,  berarti target  penelitian  belum  tercapai karena  belum  85%  peserta  didik dalam kelas mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimum.Adapun  berdasarkan  hasil observasi  selama  pembelajaran  ada perubahan  perilaku  peserta  didik, yaitu  berkurangnya  jumlah  peserta didik  yang  memiliki  perilaku  kurang
disiplin  dan  kurang  bertanggung jawab  dari  8  orang  di  pertemuan  1 menjadi  5  orang  di  pertemuan  2. Artinya  17%  peserta  didik  kurang disiplin  dan  kurang  bertanggung jawab sedangkan 83% peserta lainnya  telah  menunjukkan  sikap disiplin  dan  bertanggung  jawab dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  tersebut, guru  menyusun  rencana  perbaikan yang akan dilaksanakan  pada  siklus 2    untuk    mengatasi  kekurangan yang  terjadi  pada  siklus  1.Untuk itu,  pada  siklus  2  perlu  dilakukan beberapa perbaikan agar hasil penelitian  yang  ditargetkan  dapat tercapai,  yaitu  85%  peserta  didik memiliki nilai minimal 75..
Proses Pembelajaran Siklus II Proses pembelajaran pertemuan  1  siklus  II  pembelajaran menelaah teks pidato persuasif dengan Flipped Classroomberbantuan LKPD Interaktif dilaksanakan hari Kamis,26  Agustus  2021.  Sedangkan pertemuan  2  siklus  IIdilaksanakan dalam  2  hari  yaitu,  hari  Rabu  dan Kamis,  15-16  September  2021.  Hal ini  karena  ada  pelaksanaan  PTS mulai tanggal 6-11 September 2021. Pelaksanaan  2  hari  karena  dalam Pertemuan  Tatap  Muka  Terbatas (PTM)  minggu  pertama  setelah hampir  2  tahun  proses  Belajar  dari Rumah  (BDR).  Tatap  muka  hanya menghadirkan  50%  peserta  didik, dan 50% lainnya di hari berikutnya.Ulangan Harian Siklus II yang  akan  dilaksanakan  pada  hari Sabtu,  18September  2021  melalui pertemuan daring.
Sebagai  bahan  belajar  untuk pertemuan  virtual  via  zoom,  guru telah memposting materi
pembelajaran  sehari  sebelumnya  di GC.  Untuk  persiapan  pertemuan
Musriyatun | Peningkatan Hasil Belajar Menelaah Struktur Kebahasaan Teks Pidato Persuasif Melalui Flipped Classroom Berbantuan LKPD Interaktif Kelas IXC  SMP Negeri 1 Pekalongan
pertama  siklus  II  guru  memposting materi  kata  ganti  orang  dan  kalimat aktif pasif dalam teks pidato
persuasif.  Materi  yang  diposting berupa  video  pembelajaran  dan dokumen word. Gambar 2. Proses Pembelajaran Siklus I

## Hasil Belajar Siklus II
Tabel 2. Hasil Tes Tertulis Siklus II Kategori Interval Jumlah  Persentase  Nilai  Rata- Rata Ketuntasan Sangat Baik 92  <  A  ≤ 100 9 31% 87,41 90% Baik 83  <  B  ≤ 91 11 38% Cukup 75≤ C ≤ 82  6 21% Kurang D < 74 3 10%
Pada  siklus  II  capaian  rata- rata  kelas  adalah  87,41.  Sedangkan peserta  didik  yang  telah  mencapai Ketuntasan BelajarMinimal ada 90%. Artinya,  masih  ada  10  peserta  didik yang  belum  mencapai  Ketuntasan Belajar Minimum.
Berdasarkan  indikator  data kuantitatifpenelitian ini adalah ketercapaian  target  85%  peserta didik   mendapat  nilai  tes  75  dan
perolehan  nilai  rata-rata  mencapai minimal  85  telah  terlampaui.  Oleh karena, itu tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya.
Perilaku Peserta Didik Siklus II
Pada  siklus  II,  jumlah peserta didik yang memiliki perilaku kurang disiplin di
pertemuan  1  berjumlah  2  orang menurun  menjadi  0  orang  di
Musriyatun | Peningkatan Hasil Belajar Menelaah Struktur Kebahasaan Teks Pidato Persuasif Melalui Flipped Classroom Berbantuan LKPD Interaktif Kelas IXC  SMP Negeri 1 Pekalongan
pertemuan  2.  Jumlah  peserta  didik yang  memiliki  perilaku  disiplin  di pertemuan  1  berjumlah  17  orang menurun  menjadi  9  orang  di pertemuan 2. Tetapi ada peningkatan  yang  signifikan  pada peserta didik yang memiliki perilaku  sangat  disiplin  dari  10 orang  di  pertemuan  1  menjadi  20
orang di  pertemuan 2.
Jumlah  peserta  didik  yang menunjukkan perilaku kurang bertanggung  jawab  dalam  proses pembelajaran  di  pertemuan  1  dan  2 tidak  ada.  Jumlah  peserta  didik yang memiliki perilaku bertanggung  jawab  di  pertemuan  1 berjumlah 19 orang menurun menjadi  9  orang  di  pertemuan  2. Tetapi ada peningkatan yang signifikan  pada  peserta  didik  yang memiliki perilaku sangat bertanggung  jawab  dari  10  orang di pertemuan 1 menjadi 20 orang di pertemuan 2. Refleksi Siklus II Refleksi siklus II dilakukan    berdasarkan    hasil    tes dan    hasil    nontes.    Hasil  tes menelaah  teks  pidato  persuasif  di siklus  II  menunjukkan  nilai  rata-rata peserta didik mencapai 87,41. Peserta  didik  yang  memiliki  nilai minimal 75 ada 26 orang yang berarti ketuntasannya sudah  90%.
Adapun  berdasarkan  hasil observasi  selama  pembelajaran  ada perubahan  perilaku  peserta  didik pada pertemuan 2. Terjadi penurunan jumlah  peserta  didik  yang  memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab di  pertemuan  2  karena  adanya peningkatan  jumlah  peserta  didik yang memiliki perilaku sangat disiplin  dan  sangat  bertanggung jawab  dalam  pembelajaran.  Dan fakta  lainnya  tidak  ada  peserta  didik pun  yang  memiliki  perilaku  kurang
disiplin  dan  kurang  bertanggung jawab  pada  pertemuan  2.  Dengan demikian 100% peserta didik minimal  telah  memiliki  perilaku disiplin  dan  bertanggung  jawab dalam proses pembelajaran.
Pembahasan
Peningkatan Proses Pembelajaran
Pada tahap pendahuluan siklus 1, ada peserta didik yang tidak disiplin  waktu  dalam  hadir  ke pertemuan  melalui  zoom.Sebagian peserta didik menjawab dan mengemukakan pendapatnya mengenai tujuan dan manfaat
pembelajaran.  Namun,  masih    ada beberapa    peserta  didik    yang kurang    memperhatikan    dan menjawab pertanyaan kurang jelas.
Sementara    itu,  pada  siklus  2 memperlihatkan  peserta  didik  sudah lebih siap mengikuti kegiatan pembelajaran  sehingga  guru  lebih mudahmengondisikan dan melakukan apersepsi.  Pada saat  guru mengumumkan  hasil  evaluasi  siklus 1, peserta didik juga terlihat antusias dan  penasaran  dengan  hasil  nilai mereka.  Peserta  didik  menjawab pertanyaan guru dengan percaya diri. Peserta  didik  juga  tidak  canggung ketika diminta untuk mengemukakan pendapatnya.
Pada  tahap  inti  pertemuan pertama  siklus  1,  sebagian  peserta didik telah mempelajari materi pembelajaran  yang  diposting  di  GC.
Saat peserta didik diberi pemahaman tentang  struktur  dan  kosakata  teknis dalam teks pidato persuasif.
Berdasarkan  hasil  observasi,  selama proses tersebut  peserta  didik terlihat aktif  menanggapi, berkomentar, dan bertanya. Pada saat
mempresentasikan    pendapat  masih ada  peserta  didik  yang  canggung menjawab  dengan  mematikan  video mereka di zoom.
Musriyatun | Peningkatan Hasil Belajar Menelaah Struktur Kebahasaan Teks Pidato Persuasif Melalui Flipped Classroom Berbantuan LKPD Interaktif Kelas IXC  SMP Negeri 1 Pekalongan
Pada  siklus  2,  guru  memberi pemecahan    kesulitan      dengan meminta  peserta  didik  lebih  percaya diri dalam mengemukakan pendapatnya.Peserta  didik  diminta menyimak video dan materi pembelajaran yang telah diunggah di GC  sebelum  pembelajaran  secara optimal sehingga mempermudah pemahaman saat proses pembelajaran. Pertemuan tatap muka terbatas juga membantu peserta didik lebih  komunikatif  dengan guru karena bertemu secara langsung. Kegiatan inti pertemuan kedua siklus 1, peserta didik menelaah kata benda dan nominalisasi dalam teks pidato persuasif.  Saat  mengerjakan  tugas LKPD  Interaktif,  peserta  didik  ada yang  terlihat  tergesa  menyelesaikan. Setelah  dilihat  di  hasil  belajar  yang kurang  memuaskan,  guru  meminta siswa  tersebut  memanfaatkan  video pendek  sebelum  megerjakan  soal  di LKPD.
Kegiatan inti pertemuan kedua siklus 2, peserta didik menelaah unsur sinonim antonim dan konjungsi
dalam teks
pidato persuasif.  Setelah  guru  melakukan pemaparan  materi,  peserta  didik berdiskusi  tentang  LKPD  Interaktif yang  telah  diposting  di  WAG.  Jika peserta didik ada kesulitan pemahaman  di  LKPD  Interaktif, tanpa  diminta  guru,  peserta  didik mengulang kembali video pembelajaran yang dilampirkan sebelum  soal.  Secara  umum  peserta didik  antusias  dalam  menyelesaikan tugas  pembelajaran  dan  selesai  tepat waktu.  Disiplin  dan  tanggung  jawab mereka menjadi sangat terlihat dalam pembelajaran tatap muka terbatas.
Di setiap akhir proses pembelajaran,  baik  siklus  1  maupun siklus  2,  seluruhnya  diakhiri  tes.
Seluruh  peserta  didik  mengikuti  tes akhir.    Setelah  tes  akhir,  kegiatan dilanjutkan dengan wawancara tertulis yang dilakukan di luar proses pembelajaran. Hasil wawancara tertulis  siklus  1  digunakan  untuk evaluasi  pada  proses  pembelajaran siklus  2.  Wawancara  tertulis  pada akhir  siklus  2  digunakan  sebagai penilaian  tanggapan  akhir  peserta didik  terhadap  proses  pembelajaran menelaah  pidato  persuasif  dengan metode flipped classroom berbantuan LKPD  Interaktif.  Wawancara  pada siklus  2  dilaksanakan  setelah  jam pembelajaran  tatap  muka  terbatas berakhir.
Musriyatun | Peningkatan Hasil Belajar Menelaah Struktur Kebahasaan Teks Pidato Persuasif Melalui Flipped Classroom Berbantuan LKPD Interaktif Kelas IXC  SMP Negeri 1 Pekalongan
Peningkatan Hasil Belajar Menelaah  Teks  Pidato  Persuasif dengan Flipped Classroom berbantuan LKPD Interaktif Hasil tes tertulis pada siklus 2 mengalami peningkatan yang signifikan  dibandingkan  hasil  tes siklus  1.  Dari  nilai  rata-rata  siklus  1 yaitu  75,86  menjadi    87,41  pada siklus  2.  Hal  ini  berarti  telah  terjadi peningkatan  hasil  belajar  sebesar 11,55. Pada siklus 2tinggal 3 peserta
didik  kelas  IX  C  SMP  N  1 Pekalongan  yang  memperoleh  nilai berkategori  kurang  atau  di  bawah Ketuntasan  Belajar  Minimum.  Hasil tes  tertulis  siklus  2,  ketuntasan klasikalnya  telah  mencapai  90%,
meningkat secara signifikan dibandingkan  siklus  1  yang  baru mencapai  62%  yang  berarti  ada kenaikan  sebesar  28%.  Untuk  lebih lengkapnya  dapat  dilihat  pada  Tabel 5 berikut ini.
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Tes Tertulis  Siklus  I dan II
Kate gor i In te rval
Jumlah Persentase Nilai Rata- rata Ketuntasan (%) Siklus 1 Siklus 2 Siklus 1 Siklus 2 Siklus 1 Siklus 2 Si- klus 1 Si- klus 2 SB 92 < A ≤ 100 1 9 4% 31% 75,86 87,41 62% 90% B 83 < B ≤ 91 3 11 10% 38% C 75≤ C ≤ 82 16 6 55% 21% K D < 74 9 3 31% 10% Jumlah 29 29 Perubahan Perilaku Peserta Didik pada Pembelajaran Menelaah Teks Pidato Persuasif dengan Flipped Classroom berbantuan LKPD Interaktif
Berdasarkan  hasil  observasi selama  pembelajaran  Siklus  I  ada perubahan  perilaku  peserta  didik, yaitu  berkurangnya  jumlah  peserta didik  yang  memiliki  perilaku  kurang disiplin  dan  kurang  bertanggung jawab  dari  8  orang  di  pertemuan  1 menjadi  5  orang  di  pertemuan  2. Artinya  17%  peserta  didik  kurang disiplin  dan  kurang  bertanggung jawab sedangkan 83% peserta lainnya  telah  menunjukkan  sikap
disiplin  dan  bertanggung  jawab dalam proses pembelajaran.
Adapun hasil observasi selama  pembelajaran  Siklus  II  telah terjadi  penurunan  jumlah  peserta didik yang memiliki perilaku disiplin dan  tanggung  jawab  di  pertemuan  2 karena  adanya  peningkatan  jumlah peserta didik  yang memiliki perilaku sangat disiplin dan sangat bertanggung jawab dalam
pembelajaran.  Dan  fakta  lainnya tidak  ada  peserta  didik  pun  yang memiliki  perilaku  kurang  disiplin dan  kurang  bertanggung  jawab  pada pertemuan  2.  Dengan  demikian 100%  peserta  didik  minimal  telah
Musriyatun | Peningkatan Hasil Belajar Menelaah Struktur Kebahasaan Teks Pidato Persuasif Melalui Flipped Classroom Berbantuan LKPD Interaktif Kelas IXC  SMP Negeri 1 Pekalongan
memiliki perilaku disiplin dan bertanggung  jawab  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  demikian  ada kenaikan  17%  peserta  didik  menjadi
disiplin  dan  bertanggung  jawab  di siklus  I.  Perubahan  tersebut  tertuang pada Tabel 6 berikut ini.
Tabel 4. Rekapitulasi Jurnal Sikap Peserta Didik Siklus I dan Siklus II

## SIMPULAN
Proses  pembelajaran  menelaah unsur  teks  pidato  persuasif  dengan metode Flipped Classroom berbantuan  LKPD  Interaktif  pada siklus  1  dan  siklus  2  berlangsung dalam  alur  dan  tahapan  yang  sama. Siklus  I  dilakukan  pembelajaran virtual  melalui  zoom  di  2  kali pertemuan,  sedangkan  di  siklus  II pertemuan  1  tatap  maya  melalui zoom,  pertemuan  2  pembelajaran melalui pertemuan tatap muka terbatas  yang  mulai  diberlakukan sejak 6 September 2021. Hasil tes tertulis pada siklus 2 mengalami peningkatan yang signifikan  dibandingkan  hasil  tes siklus  1.  Dari  nilai  rata-rata  siklus  1 yaitu  75,86  menjadi    87,41  pada siklus  2  berarti  terjadi  peningkatan sebesar  11,55.  Hasil  tes  tertulis siklus 2, ketuntasan klasikalnya telah mencapai  90%,  meningkat  secara
signifikan  dibandingkan  siklus  1 yang  baru  mencapai  62%  yang berarti ada kenaikan sebesar 28%.
Berdasarkan  hasil  observasi selama  pembelajaran  Siklus  I  dan Siklus II menunjukkan adanya perubahan  perilaku  belajar  peserta didik  dengan  kenaikan  17%  peserta didik  yang  memiliki  sikap  minimal disiplin  dan  bertanggung  jawab dalam  proses  pembelajaran.  Di Siklus  I  83%  peserta  didik  telah disiplin  dan  bertanggung  jawab meningkat  menjadi  100%  pada
Siklus II. Guru Bahasa Indonesia hendaknya menerapkan Flipped Classroom berbantuan LKPD Interaktif karena dapat meningkatkan hasil  belajar  menelaah    teks  pidato persuasif  dan  dapat  merangsang minat,  semangat,  dan  menumbuhkan
Musriyatun | Peningkatan Hasil Belajar Menelaah Struktur Kebahasaan Teks Pidato Persuasif Melalui Flipped Classroom Berbantuan LKPD Interaktif Kelas IXC  SMP Negeri 1 Pekalongan
karakter  disiplin  dan  bertanggung jawab dalam proses pembelajaran.
Metode  Flipped  Classroom berbantuan  LKPD  Interaktif    dapat digunakan  sebagai  alternatif  dalam kegiatan  pembelajaran  pada  mata
pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat membantu  guru  untuk  memecahkan masalah  yang  sering  muncul  dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  M.  T.  (2019). Yuk,  Ungkap Idemu  Melalui  Teks  Persuasi hingga Teks Tanggapan . Bandung: Penerbit Duta. Harahap,  J.  (2017). Analisis  Faktor- Faktor  Penyebab  Kejenuhan Belajar SiswaDalam Mata Pelajaran  IPS  Kelas  VIII  D SMP  Negeri  7  Muaro  Jambi . Universitas Jambi. Ranem, R. (2008). Pentingnya Unsur Kebahasaan dalam setiap kompetensi Dasar mata pelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Inovatif , 3 (2). Retrieved from https://jurnaljpi.files.wordpress. com/2009/09/vol-3-no-2- ranem.pdf Subyantoro,  S.  (2012). Penelitian Tindakan Kelas . semarang: UNNES Press.