J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S

## T HE R ELATIONSHIP B ETWEEN E NTEREPRENEURSHIP I NTEREST W ITH T HE L EARNING R ESULT O F I NDUSTRIAL W ORK P RACTICE O F T WELVE S TUDENTS ( T KR) S MK K ARSA M ULYA P ALANGKA R AYA A CADEMIC Y EAR 2 016/ 2 017
H UBUNGAN A NTARA M INAT B ERWIRAUSAHA D ENGAN H ASIL B ELAJAR P RAKTIK K ERJA I NDUSTRI

## S ISWA K ELAS X II ( T KR) S MK K ARSA M ULYA P ALANGKA R
AYA

## T AHUN A
JARAN 2
016/ 2 017
Muhammad Nazarudin 1
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya
E-mail: nazarrespall@gmail.com

## ABSTRACT
Facing the ASEAN Economic Community (MEA) Vocational High School (SMK) has claimed to produce the output that  has  high  competency  and  skill.  By  through  industrial  working  practice,  students  were  able  to  face competition  increasingly  rigorous  work.  To  produce  results  industry  work  practices,  students  have  to  be encouraged by teacher and school to arouse an interest in entrepreneurship, desire, and willingness to be ready encounter work atmosphere. Based on the author's background, research aims to find out the relationship with learning  outcomes  entrepreneurship  interest  in  industrial  working  practice  of  students  at  SMK  Karsa  Mulya Palangka Raya. The methods used in this study  is quantitative research using research correlation approaches to  find  the  relationship  with  learning  outcomes  entrepreneurship  interest  in  industrial  working  practice.  The population  in  this  research  is  the  whole  of  class  XII  TKR  SMK  Karsa  Mulya  Palangka  Raya  at  academic  year 2016/2017 conducted for total number of 57 students. The sample used in this study is students of class XII TKR A with 30 students with sampling techniques applied in  this research. The  total sample is all the populations. Entrepreneurship  interest  instruments  before  undertaking  research  has  conducted  the  trials  of  instruments  in SMKN 1 Palangka Raya with the number of respondents at around 21 students. Data collection techniques using questionnaire form and documentation in  the form of the value of the results of the study  industrial working practice of grade XII TKR. Test of normality is obtained that data with the Gaussian results of entrepreneurship learning interest in industrial working practice of students. The research results obtained by the author that is there is a significant relationship between interest in entrepreneurship learning outcomes of industrial working practice to students in class XII TKR SMK Karsa Mulya Palangka Raya on academic year 2016/2017. It is based on the results of the calculation of the coefficient correlation analysis which r value at 0.721 turned out to be located above the 5% significant level of 0.388. In addition it also can note that large contributions toward the learning  outcomes  entrepreneurship  interest  in  industrial  working  practice  of  students  in  class  XII  TKR  SMK Karsa Mulya Palangka Raya at academic year 2016/2017 at well about 52% while there is  48%  determined by other factors.
Keywords : Interest in Entrepreneurship, The Results Of The Study, Industrial Working Practices

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak bangsa  yang bermartabat, serta bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  bertanggung  jawab  (UU  RI  No.  20  Tahun  2003  Sisdiknas). Pendidikan  merupakan  kebutuhan  yang  sangat  penting  bagi  manusia, karena  mampu  mencapai  kemajuan di berbagai  bidang  kehidupan  terutama dalam rangka peningkatan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM).
Pelajar SMK dituntut untuk dapat bersaing dan siap menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) yang di tuntut untuk memiliki potensi yang tinggi dalam menghadapi persaingan kerja yang semakin ketat.   Namun nyatanya berdasarkan hasil Observasi di sekolah SMK Karsa Mulya Palangka Raya dari pelaksanaan praktik kerja
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 5 5 5 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 9 9 9
industri  masih  ada  beberapa  siswa  tidak  tuntas  dikarenakan  dalam  pelaksanaan  praktik  kerja  industri  siswa tidak hadir sehingga pihak industri mengeluarkan siswa tersebut. Tidak adanya keseriusan dan semangat pada diri siswa  menyebabkan beberapa siswa  memiliki nilai rendah kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 70.  Keseriusan  dan  semangat  bisa  didapat  dari  minat  berwirausaha  yaitu  kesediaan  untuk  bekerja  keras  dan tekun  untuk  mencapai  kemajuan  usahanya.  Jadi  yang  dimaksud  minat  berwirausaha  adalah  keinginan, ketertarikan serta kesediaan untuk bekerja keras atau berkemauan keras untuk berdikari.
Pelaksanaan  praktik  kerja  industri  secara  tidak  langsung  akan  memberikan  pengetahuan  dan pengalaman dalam bekerja. Hasil belajar yang diperoleh pada saat melaksanakan praktik industri secara tidak langsung  dapat  mempercepat  transisi  siswa  dari  sekolah  ke  dunia  industri,  selain  mempelajari  cara mendapatkan pekerjaan juga belajar bagaimana memiliki pekerjaan yang relevan dengan bakat. Adanya minat berwirausaha  pada  diri  siswa  inilah  yang  meningkatkan  hasil  belajar  praktik  kerja  industri,  tenaga  kerja  yang memiliki  tingkat pengetahuan,  keterampilan dan etos kerja yang sesuai dengan tuntutan lapangan kerja.
Berdasarkan masalah-masalah yang telah dirumuskan, peneliti merasa perlu mengadakan penelitian ini guna  mendapatkan  data  yang  empiris  dan  fakta  yang  sahih,  benar,  dan  tepat  ( valid )  serta  dapat  dipercaya ( reliable ) untuk:
Mengetahui hubungan antara minat berwirausaha dengan hasil belajar praktik kerja industri siswa kelas XII (TKR) SMK Karsa Mulya Palangka Raya tahun ajaran  2016/2017.

## TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Teknik  pengumpulan  data  yang  di  gunakan    dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan metode dokumentasi dan metode angket (Kuisoner).
1. Metode Dokumentasi
Metode dokumentasi adalah mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan transkip, buku, surat  kabar, majalah, prasasti,  notulen rapat, lengger, agenda  dan sebagainya.  (Suharsimi  Arikunto, 2006: 58)
Data  yang diperoleh dari dokumentasi ini adalah data  jumlah siswa  kelas XII  Teknik Kendaraan Ringan SMK Karsa Mulya Palangkaraya yang menjadi subjek penelitian dan data nilai praktik kerja industri. 2. Metode Angket (Kuisoner).
Kuesioner    adalah    sejumlah    pertanyaan    atau    pernyataan    tertulis    yang    digunakan  untuk memperoleh  informasi  dari  responden  dalam  arti  laporan  tentang  pribadinya,  atau hal-hal lain yang ia ketahui.  (Suharsimi  Arikunto,2006: 151).  Dalam  penelitian  ini angket  digunakan  untuk  mengetahui  minat berwirausaha  siswa  kelas  XII  Teknik  Kendaraan  Ringan  SMK  Karsa  Mulya  Palangkaraya  tahun  ajaran 2016/2017.
Jenis  angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  angket  tertutup,  yaitu  kuisioner  yang disusun  dengan  menyediakan  jawaban  sehingga  responden  hanya  memberikan  tanda  pada  jawaban  yang dipilihnya sesuai keadaan yang sebenarnya.

## PEMBAHASAN HASIL OBSERVASI
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Palangka Raya  dan  SMK  Karsa Mulya Palangka Raya.  Subjek penelitian  adalah  siswa  kelas  XII  TKR  yang  terdiri  dari  satu  kelas  di  SMK  Negeri  1  Palangka  Raya  dan  1 kelas  di  SMK  Karsa Mulya Palangka Raya yang telah melaksanakan praktik kerja industri.
Deskriptif Variabel Minat Berwirausaha
Hasil  rekapitulasi  jawaban  responden  terhadap  item  variable  Minat  Berwirausaha  (X)  diukur  melalui pernyataan sebanyak 40 (empat puluh) item.
Table 1. Rekapitulasi Responden Variabel Minat Berwirausaha (X) Butiran Iem Sangat Setuju % Setuju % Ragu-Ragu % Tidak Setuju % Sangat Tidak Setuju % 1 5% 24% 19% 52% - 2 10% 10% 43% 24% 14%
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 5 5 5 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 9
9 9
Butiran Iem Sangat Setuju % Setuju % Ragu-Ragu % Tidak Setuju % Sangat Tidak Setuju % 3 5% 24% 24% 47% - 4 5% 14% 24% 52% 5% 5 - 14% 19% 53% 14 6 - - 33% 62% 5% 7 - 19% 19% 48% 14% 8 5% 19% 19% 57% - 9 10% 10% 33% 37% 10% 10 5% 19% 28% 43% 5% 11 5% 14% 24% 52% 5% 12 - 14% 19% 48% 19% 13 - - 24% 71% 5% 14 - 19% 19% 48% 14% 15 14% 10% 14% 57%% 5% 16 10% 10% 33% 37% 10% 17 - 9% 29% 57% 5% 18 5% 19% 19% 52% 5% 20 - 19% 24% 43% 14% 21 - 19% 24% 47% 10% 22 5% 24% 14% 57% - 23 5% 5% 43% 37% 10% 24 5% 24% 24% 47% - 25 5% 5% 33% 52% 5% 26 - 14% 14% 53% 19% 27 - - 14% 76% 10% 28 - 24% 19% 43% 14% 29 5% 19% 19% 57% - 30 5% 10% 38% 33% 14% 31 - 19% 24% 57% - 32 5% 10% 19% 61% 5% 33 5% 14% 24% 43% 14% 34 - - 19% 71% 10% 35 - 19% 14% 53% 14% 36 10% 19% 19% 52% - 37 14% 14% 33% 29% 10% 38 - 14% 33% 53% - 39 5% 14% 19% 57% 5% 40 - 14% 24% 48% 14% Sumber : Hasil Pengolahan Data Primer 2016 Uji Normalitas Tabel 2. Uji Normalitas Data Minimum Maximum Mean Std. Deviation N Minat Berwirausaha 99 145 132.23 3.155 26 Hasil Belajar Prakerin 80 99 86.956 3.033 26 (Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS Versi 17)
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 5 5 5 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 9 9 9
Dari data di atas dapat dilihat bahwa jumlah semua data adalah 26 siswa yaitu pada kolom N, rata-rata dapat dilihat ada  kolom Mean, standar deviasi (simpangan baku) pada  kolom Std. Deviation, nilai maksimum dan minimum pada kolom Maximum dan Minimum.
Tabel 3. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 26 Normal Parameters a,,b Mean .0000000 Std. Deviation 3.03343979 Most Extreme Differences Absolute .162 Positive .162 Negative -.112 Kolmogorov-Smirnov Z .827 Asymp. Sig. (2-tailed) .501 (Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS Versi 17 )
Uji Linearitas Tabel 4. Uji Linearitas Data Sum of Squares Df Mean Square F Sig Hasil Belajar Prakerin Between Groups (Combined) 443.128 17 26.065 5.819 .008 Minat Berwirausaha Linearity 248.918 1 248.918 55.572 .000 Deviation from Linearity 194.211 16 12.138 2.710 .78 Within Groups 35.833 8 4.479 Total 478.962 25
(Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS Versi 17 )
Berdasarkan nilai signifikansi dari output di atas, diperoleh nilai signifikansi = 0.78 pada kolom (Deviation from  Linearity)  lebih  besar  dari  0.05,  yang  artinya  terdapat  hubungan  linear  secara  signifikan  antara  variabel Minat Berwirausaha (X) dengan Hasil Belajar Prakerin (Y).
Berdasarkan nilai F dari output diatas, diperoleh nilai F hitung = 2.710 , sedang F tabel kita cari pada tabel distribution  tabel  nilai  F  0,05  dengan  angka  df  nya,  dari  output  diatas  diketahui  df  16.8  dan  pada  tabel  F ditemukan nilai = 3,22. Karena  nilai F hitung lebih kecil dari F tabel maka  dapat disimpulkan bahwa  terdapat hubungan linear secara signifikan antara variabel Minat Berwirausaha (X) dengan variabel Hasil Belajar Prakerin (Y).

## Analisis Hasil Penelitian Analisis Regresi Linier Sederhana
Untuk  menjawab  hipotesis  yang  dikemukakan  yaitu  dengan  menggunakan  metode  regresi  linier sederhana  dengan program komputerisasi SPPS (Statistical Program For Sosial Sciences)for windows versi 17. Dapat diperoleh bentuk dari persamaan model regresi penelitian sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Regresi dan Koefisien Determinasi Variabel B Beta T Sig. Keterangan Constanta 45.830 5.662 .000 Motivasi Belajar (X) .311 .721 5.096 .000 Signifikan
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 5 5 5 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 9
9 9
R
R Square df F Hitung
= .72 a
= .52 = 1.24
= 25.969
Tingkat a = 5% (0,05)
Sumber: Hasil perhitungan SPSS versi 17.
Dari hasil uji regresi sederhana di atas, maka  persamaan model regresipenelitian ini dapat ditulis dalam bentuk persamaan sebagai berikut:
Ŷ (Hasil Belajar Prakerin) = 45,830+ 0,311 (X) Keterangan :
Ŷ= Hasil Belajar Prakerin a   = Konstanta X = Minat Berwirausaha b = Koefisien Regresi Minat Berwirausaha Sebelum melakukan uji hipotesis perlu dilakukan terlebih dahulu pemahaman tentang hasil regresi yang diperoleh. Pemahaman tersebut adalah pemahaman statistik yang dimaksudkan berkaitan dengan parameter R Square persamaan regresi Ŷ( Hasil Belajar Prakerin ) = a + bX mempunyai R Square 0,52. Maka statistiknya adalah bahwa variabel  bebas  (independen)  untuk  Minat  Berwirausaha  (X)  mampu  menjelaskan  52  %  variabel  terikat (dependen)  untuk  Hasil  Belajar  Prakerin  (Y).  Sedangkan  sisanya  sebesar  48  %  diterangkan  atau  berhubungan oleh faktor lain selain dari variabel dalam penelitian ini. Gambar grafik persamaan regresi dapat dilihat dibawah ini.
Gambar 1. Grafik Persamaan Regresi Hasil Uji Hipotesis
Untuk Prosedur pengujian hipotesis yang diterapkan dalam penelitian ini, sebagai berikut:
1. H 0 = Tidak terdapat hubungan antara variabel bebas Minat Berwirausaha (X) dengan Hasil Belajar Prakerin (Y) variabel terikat di kelas XII TKR SMK Karsa Mulya Palangka Raya Tahun Ajaran 2016/2017.
2. H a = Tidak terdapat hubungan antara variabel bebas Minat Berwirausaha (X) dengan Hasil Belajar Prakerin (Y) variabel terikat di kelas XII TKR SMK Karsa Mulya Palangka Raya Tahun Ajaran 2016/2017.
Ŷ = a + b X
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 5 5 5 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 9 9 9
Berdasarkan hasil komputerisasi dengan program SPSS of Windows Versi17 dimana nilai signifikan setiap koefisien regresi lebih kecil dari 0,05 (Signifikan < 0,05), berarti probabilitas 0,00< 0,05 dengan demikian dasar keputusan yang digunakan adalah:
Probabilitas > 0,05 maka H 0 diterima Probabilitas < 0,05 maka H 0 ditolak dan menerima H a . Berdasarkan hasil dari program SPSS versi 17 diperoleh perhitungan untuk masing-masing variabel dapat dilihat pada tabel 11 di atas dengan nilai signifikan setiap koefisien dengan hasil variabel X : 0,00 < 0,050 maka menerima H a dan menolak H 0 artinya variabel Minat Berwirausaha (X) berhubungan secara signifikan (penting) terhadap Hasil Belajar Prakerin (Y). Dan juga dapat dilihat diatas dari F Hitung = 25,969, sedang F tabel kita cari pada tabel distribution dengan angka df 1,24 dan pada tabel F ditemukan nilai 4,26. Karena nilai F hitung lebih besar dari F tabel maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan.
Dari uraian di atas, maka dapat dikemukakan hasil uji hipotesis penelitian bahwa tingkat signifikan untuk hipotesis  variabel Minat Berwirausaha  (X)  senilai 0,00  < 0,05 dan F hitung  25,969 > F tabel 4,26 yang artinya mempunyai  hubungan  secara  signifikan  dengan  Hasil  Belajar  Prakerin  (Y),  dengan  demikian  H a diterima  dan menolak  hipotesis  alternatif  (H 0 ),  karena  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  variabel  bebas  Minat Berwirausaha (X) dengan variabel terikat Hasil Belajar Prakerin (Y).

## Analisis Koefisien Korelasi
Metode analisis koefisien korelasi (r), yaitu merupakan suatu analisis untuk mengetahui tingkat keeratan hubungan  antara  variabel.  Tingkat  hubungan  tersebut  dapat  dibagi  menjadi  tiga  kriteria,  yaitu  mempunyai hubungan positif, mempunyai hubungan negatif dan tidak mempunyai hubungan.
Tabel 6. Koefisien Korelasi Minat Berwirausaha Hasil Belajar Prakerin Minat Berwirausaha Pearson Correlation 1 .721** Sig. (2-tailed) .000 N 26 26 Hasil Belajar Prakerin Pearson Correlation .721** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 26 26
(Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS Versi 17 )
Pada  output  terlihat  korelasi  antara  Minat  Berwirausaha  dengan  Hasil  Belajar  Prakerin  menghasilkan angka 0,721 dan mempunyai nilai signifikan 0,00 < 0,05 maka korelasi signifikan. Dengan melihat tabel r maka dapat diketahui bahwa pada taraf signifikasi 5% sebesar 0,388. Dengan demikian ternyata angka 0,721 tersebut berarti  kedua  variabel  mempunyai  korelasi  atau  hubungan  yang  signifikan  karena  diatastaraf  signifikasi  5% sebesar  0,388.  Dengan  memperhatikan  besarnya  korelasi  0,721  ternyata  terletak  antara  0,60  -  0,779  yang berarti antara variabel (X) dan variabel (Y) terdapat korelasi yang kuat.

## PEMBAHASAN
Pembahasan  pada  bab  ini  mengacu  pada  hasil  uji  statistik  yang  telah  dilakukan  terlihat  pada  tabel  11 Hasil  Uji  Regresi  sederhana  yang  memperlihatkan  hasil  uji  statistik  dari  penelitian.  Persamaan  regresi  linier merupakan  suatu  alat  untuk  mengetahui  seberapa  besar  tingkat  hubungan  antara  variabel-variabel  yang terdapat  di  dalam  penelitian,  baik  variabel  independen  maupun  variabel  dependen.  Persamaan  di  atas menunjukan  besarnya  hubungan  antara  variabel  bebas  (independen)  Minat  Berwirausaha  (X)  yaitu  sebesar 0,311 dengan  variabel  yang  berhubungan  atau  variabel  terikat  (dependen)  yaitu  Hasil  Belajar  Prakerin  (Y), dapat  digambarkan  pada  model  persamaan  regresi  linier  di  atas. 0,311 merupakan  koefisien  arah  variabel Minat Berwirausaha (X) yang berhubungan dengan Hasil Belajar Prakerin (Y), koefisien regresi (b) sebesar 0,311 dengan  tanda  positif.  Berarti  bahwa  apabila  Minat  Berwirausaha  (X)  ditingkatkan  sebesar  satu-satuan  maka variabel Hasil Belajar Prakerin (Y) akan meningkat. Sifat hubungan yang positif tersebut dapat diartikan bahwa semakin baik Minat Berwirausaha (X), maka akan berpengaruh positif terhadap Hasil Belajar Prakerin (Y) atau
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 5 5 5 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 9
9 9
setiap  peningkatan  minat  berwirausaha  akan  berpengaruh  pada  peningkatan  prestasi  belajar  sebesar 0,311 dengan konstanta sebesar 45,830 .
Hasil  uji  hipotesis  penelitian  bahwa  tingkat  signifikan  untuk  hipotesis  variabel  Minat  Berwirausaha  (X) senilai 0,00 < 0,05 dan juga dapat dilihat dari F Hitung = 25.969 , sedang F tabel kita cari pada tabel distribution dengan angka df 1,24 dan pada tabel F ditemukan nilai 4,26. Karena nilai F hitung lebih besar dari F tabel yang artinya terdapat hubungan yang signifikan dengan hasil belajar prakerin (Y), dengan demikian (H a ) diterima dan menolak  hipotesis  nol  (H 0 ),  karena  terdapat  hubunganyang  signifikan  antara  variabel  bebas  minat berwirausaha (X) dengan variabel terikat hasil belajar prakerin (Y).
Berdasarkan hasil analisis korelasi (r) antara minat berwirausaha dengan hasil belajar prakerin siswa di kelas XII TKR SMK Karsa  Mulya  Palangka Raya Tahun Ajaran 2016/2017 menyatakan bahwa  terdapat korelasi yang  positif  antara  minat  berwirausaha  dengan  hasil  belajar  prakerin  siswa  yang  berarti  bahwa  jika  minat berwirausaha  siswa  tinggi  maka  akan  tinggi  pula  hasil  belajar  prakerin  siswa  yang  diperoleh  dan  begitu  juga sebaliknya. Jika dilihat berdasarkan hasil analisis koefisien korelasi diperoleh yaitu 0,721 dengan melihat tabel r maka  dapat  diketahui  ternyata  terletak  diatas  pada  taraf  signifikasi  5%  sebesar  0,388  yang  berarti  antara variabel (X) dan variabel (Y)  mempunyai  korelasi sehingga dapat diartikan terdapat  hubungan yang signifikan antara minat berwirausaha dengan hasil belajar prakerin.
Maknanya  adalah  berkaitan  dengan  nilai R  Square (R 2 )  senilai  0,52.  Maka  statistiknya  adalah  bahwa variabel  bebas  (independen)  untuk  Minat  Berwirausaha  (X)  mampu  menjelaskan  52%  variabel  terikat (dependen)  untuk  Hasil  Belajar  Prakerin  (Y).  Sedangkan  sisanya  sebesar  48%  diterangkan  atau  berhubungan oleh  faktor  lain  selain  dari  variabel  dalam  penelitian  ini.  Sehingga  besar  kontribusi  yang  diperoleh  yaitu  52% dapat menunjukan bahwa motivasi belajar memberikan kontribusi yang kuat untuk hasil belajar prakerin siswa di kelas XII TKR SMK Karsa Mulya Palangka Raya Tahun Ajaran 2016/2017 sehingga yang memberikan kontribusi yang sangat besar pada tingginya hasil belajar prakerin siswa berasal dari faktor yang lain disamping motivasi belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]. Ahmadi,  Abu  &  Widodo,  Supriyono.  (1991). Psikologi  Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
[2]. As’Ad, Mochamad. 1995. Psikologi Industri . Yogyakarta: Andi Offset.
[3]. Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
[4]. Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
[5]. Buchari, Alma. (2008). Kewirausahaan . Bandung: Alfabeta.
[6]. Basrowi, Dr. (2014). Kewirausahaan . Bogor: Ghalia Indonesia.
[7]. Depdiknas. (2006). UU Sistem Pendidikan Nasional pasal 15 . Jakarta: Depdiknas.
[8]. Depdiknas. (2009). Materi Pelaksanaan KTSP, Pelaksanaan Praktik Kerja Industri . Jakarta: Depdiknas.
[9]. Dikmenjur. (2009). Kurikulum   Sekolah   Menegah Kejuruan. Dikmenjur: Jakarta.
[10]. Danielson. (2008). Pendidikan Kejuruan . Jakarta: Gramedia.
[11]. Fu’adi,  Isky  Fadli.  (2009). “Hubungan Minat  Berwirausaha  Dengan  Prestasi  Praktik  Kerja  Industri  Siswa Kelas  XII  Teknik  Otomotif  Smk  Negeri  1  Adiwerna  Kabupaten  Tegal  Tahun  Ajaran  2008/2009. Skripsi. Semarang: UNNES.
[12]. Gaol, C. E. L., & Coenraad, R. (2015). THE INFLUENCE OF LEARNING MODEL COOPERATIVE SCRIPT TYPE ON STUDENT  LEARNING  OUTCOMES  IN  THE  MATERIAL  OF  IDENTIFYING  THE  TILE  FLOOR  AND  WALL CONSTRUCTION  ENGINEERING  GRADE  XI  STONE  AND  CONCRETE  (TKBB)  SMKN  1  PALANGKA  RAYA ACADEMIC YEAR 2014/2015. PARENTAS: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Teknologi  dan Kejuruan , 1 (1), 36- 43. [13]. Guntoro,  Haryo.  (2007). “Hubungan  Prestasi  Praktik  Kerja  Industri  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa Kelas II Teknik Otomotif Smk Yapin Bekasi  Tahun Ajaran 2006/2007” . Skripsi. Semarang: UNNES.
[14]. Hamalik, Oemar. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
[15]. Indryati dkk. 2003. Psikologi Industri . Bandung.
[16]. Kosmawanti,  C.,  &  Coenraad,  R.  (2017).  IMPLEMENTATION  OF  COOPERATIVE  LEARNING  MODEL  USING TYPE  OF  NUMBER  HEAD  TOGETHER  (NHT)  ON  MATERIAL  OF  SPECIFICATION  AND  CONCRETE CHARACTERISTIC,  CERAMIC,  AND  ROOF-TILE  FOR  BUILDING  CONSTRUCTION  IN  CLASS  OF  CONCRETE
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 5 5 5 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 9 9 9
ENGINEERING CONCENTRATION SMK NEGERI 1. PARENTAS: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 3 (2), 78-89.
[17]. Nadea,  S.  P.,  &  Coenraad,  R.  (2015).  THE  USING  OF  ADOBE  FLASH  MEDIA  ON  THE  STUDY  INTEREST  OF TENTH GRADE STUDENT OF TKBB ON THE SUBJECT BUILDING CONSTRUCTION AT THE SMKN-1 PALANGKA RAYA 2014/2015. PARENTAS: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 1 (2), 85-94.
[18]. Nurwakhid.  (1995). Usaha  Pengembangan Minat  Murid  SMK  Terhadap  Kewirausahaan. Semarang:  IKIP Semarang.
[19]. Purwodarminto.  (1995). Kamus Umum Bahasa Indonesia . Jakarta : Balai Pustaka
[20]. Putra, Aditya Indara. (2010). “Pengaruh Pengalaman Praktik Kerja Industri Terhadap Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas XII Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif SMK Texmaco Pemalang Tahun Ajaran 2009/2010”. Skripsi. Semarang: UNNES.
[21]. Soemanto,   Wasty   ( 1992). Sekuncup   Ide   Operasional   Pendidikan   Wiraswasta .Jakarta: Gunungjati.
[22]. Santoso.  1993. Lingkungan  Tempat  Tinggal  Menentukan  Minat  Berwirausaha. FKIP.  UNS (Laporan Penelitian). Surakarta: UNS.
[23]. Sukmadinata, Syaodih. (2005). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
[24]. Suryabrata, Sumadi.  (2006). Psikologi Pendidikan .  Jakarta: PT Grafindo  Persada [25]. Suryabrata, Sumadi. (2013). Metodologi Penelitian . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
[26]. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya .   Jakarta: Rineka Cipta.
[27]. Sugiyono. (2001). Statistik Non Parametrik Untuk Penelitian. Bandung: CV. Alfabeta.
[28]. Sugiyono. (2007). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta.
[29]. Sugiyono. (2009). Statistika Untuk Penelitian, Bandung: Alfabet.
[30]. Sugiyono, (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: CV Alfabeta.
[31]. Winkel,   W.S.   1991. Psikologi   Pendidikan   dan   Evaluasi   Belajar .   Jakarta: Gramedia.
[32]. Walgito, Bimo. 1993. Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi Offset.
[33]. Wena, Made. (1996). Pendidikan Sistem Ganda . Bandung: Tarsito.
[31]. Trissan, W. (2015). The  Influence Of  Reading   Interest   On  GPA   Of   Student   Of   Building   Engineering Education   Of   Palangkaraya  University  In  Even  Semester  Academic  Year 2012/2013. BALANGA: Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 3(1), 47-56.
[32]. Trissan, W. (2015).  Analysis  Of  The  Factors  Influencing  Long  Studies  And  Student  Achievement Index Education Of Mechanical Engineering Of Palangkaraya University. BALANGA: Jurnal  Pendidikan  Teknologi dan Kejuruan, 3(2), 63-70.
[33]. Trissan, W. (2016).  Analysis  Of  Effect  Of  Interests  Read,  Study Motivation And Counseling Academic to student  Achievement  Index  Education Of Mechanical Engineering Of Palangkaraya University. BALANGA: Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 4(1), 69-79.
[34]. Trissan, W. (2017). The Correlation  Between  Academic  Guidance,  Learning  Motivation,  Self-Learning To Student ’ s   Achievement   Of   Learning   In   Vocational  Technology  Education  Palangka  Raya  University. BALANGA: Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 5(2), 53-58.
[35]. Trissan, W.  (2017).  Implement  Learning  Model  Cooperative  Type  Teams  Games  Tournament  (TGT)  In Content  Types  Of  Style  In  Structural  Building  Class  X Engineering Construction Concrete Stone SMKN 1 PALANGKA RAYA 2016/2017. PARENTAS: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 3(1).
[36]. Winkel, W.S. 1991. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia.
[37]. Walgito, Bimo. 1993. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.
[38]. Wena, Made. (1996). Pendidikan Sistem Ganda. Bandung: Tarsito.