282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5

## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN DAN PELATIHAN SEBAGAI SISTEM DENGAN METODE KICKPATRICK DI MTS Lab. UINSU
Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5. 1
makmursyukri@uinsu.ac.id

## ABSTRAK
Evaluasi  daripada  program  pelatihan  ini  berupa  hasil  angket  yang  telah diisi  oleh  peserta  pelatihan.  Sebagai  penentuan  lulusnya  peserta  akan dilakukannya  tes  evaluasi/  ujian.  Penilaian  hasil  akhir  ujian/  tes  yang  berupa lembar jawaban  peserta  akan  diberikan  berupa  kode  yang  berbeda  yang  berguna untuk pendidik agar memberikan nilai yang efektif dan obyektif. Setelah hasil dari ujian  tersebut  keluar  akan  dilakukan  pertemuan  untuk  rapat  kelulusan  yang nantinya  untuk  menentukan  peserta  diklat  tersebut  pantas  mendapat  nilai  dari keaktifan  peserta,  presensi  dan  nilai  hasil  akhir.  Peneliti  melakukan  dan  berhasil mengumpulkan  hasil  angket  yang  didapat  dari  bentuk  pelatihan  dan  pendidikan yang  dilakukan  selama  beberapa  hari.  Hasil  penelitian  ini  menggunakan  metode evaluasi  Kickpatrick  yang  sangat  memudahkan  peneliti  dalam  melakukan penelitian.
Kata Kunci : Evaluasi, Pendidikan Dan Pelatihan, Keaktifan Peserta Didik
1 . 1,2,3,4,5 UIN Sumatera Utara
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5

## Abstrack
The evaluation  of this training program is in the form of a questionnaire that  has  been  filled  out  by  the  training  participants.  As  a  determination  of  the passing  of  the  participants  will  be  conducted  an  evaluation  test  /  exam. Assessment of the final results of the exam/test in the form of participant answer sheets will be given in the form of a different code that is useful for educators to provide  effective  and  objective  scores.  After  the  results  of  the  exam  come  out,  a meeting  will  be  held  for  a  graduation  meeting  which  will  later  determine  which training participants deserve a score from the participant's activeness, attendance and  final  result  scores.  Researchers  conducted  and  succeeded  in  collecting  the results  of  the  questionnaire  obtained  from  the  form  of  training  and  education carried  out  for  several  days.  The  results  of  this  study  use  the  Kickpatrick evaluation method which greatly facilitates researchers in conducting research.
Keywords : Evaluation, Education and Training, Student Activity
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5

## A. PENDAHULUAN

## 1. Definisi Diklat Sebagai Sistem
Diklat  merupakan  sesuatu  keharusan  dari  suatu  organisasi  birokrasi  serta ialah  bagian  dari  upaya  pengembangan  sumber  energi  manusia  sekalian  selaku salah  satu  pemecahan  guna  membongkar  permasalahan  yang  terjalin  dalam sesuatu  lembaga  sekelompok.  Diklat  pada  lembaga  pemerintah,  tertuang  dalam Peraturan  Pemerintah  No  101  Tahun  2000  tentang  pendidikan  serta  pelatihan jabatan Aparatur Pegawai Negara Sipil (PNS), yang dilaksanakan buat menggapai persyaratan  kompetensi  teknis  yang  dibutuhkan  buat  melakukan  tugas  PNS, bertujuan buat tingkatkan pengetahuan, kemampuan, keahlian, serta perilaku guna bisa melakukan tugas jabatan secara professional dengan dilandasi karakter serta etika Aparatur Negeri sesuai dengan yang dibutuhkan dalam lembaga.
Menguasai  diklat  selaku  pintu  guna  merambah  wahana  kenaikan kompetensi  pegawai  rasanya  sudah  jadi  konvensi  bersama.  Kita  bisa  melhat perihal ini pada sebagian lembaga ataupun industri, mereka lebih memilah metode ini  buat  memelihara  serta  tingkatkan  kompetensi  pegawainya.  Dalam penyelenggaraan  negeri  serta  pembangunan,  pemerintah  negeri  In  donesia diperhadapkan dengan tuntunan nasional serta tantangan global guna mewujudkan pemerintahan  yang  baik.  Karena  itu,  kebutuhan  sumber  daya  manusia  harus mempunyai kompetensi berupa peninggalan bangsa dan negeri ketika melakukan pembangunan nasional maupun di wilayah.
Berikut penafsiran diklat bagi para pakar : 2
a. Bagi  Notoadmodjo,  diklat  ialah  upaya  guna  meningkatkan SDM  paling  utama  guna  meningkatkan  keahlian  intelektual serta  karakter  manusia.  Pemakaian  sebutan  pendidikan  serta pelatihan  dalam  sesuatu  institusi  ataupun  organisas.  umumnya disatukan jadi diklat.
Lia  Aprilia. Pendidikan  Dan  Pelatihan  Teknis  Penyusunan  Laporan  Keuangan  Bagi Pegawai  Di  Bagian  Keuangan  Badan  Pengelolaan  Keuangan  Daerah  (Bpkd)  Kabupaten Pangandaran. ( Dinamika : Jurnal Ilmiah Ilmu Administrasi Negara, 2019). Volume 6 Nomor 4.
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5
b. Sedangkan  itu  Ambar,  diklat  merupakan  sesuatu  usaha  guna memelihara, tingkatkan keahlian, kapasitas ataupun profesionalisme pegawai. Perihal tersebut berarti sebab metode yang  digunakan  oleh  organisasi  guna  mempertahankan, melindungi, memelihara pegawai publik dalam organisasi serta sekalian tingkatkan  kemampuan  para  pegawai  guna  setelah  itu bisa tingkatkan kinerjanya.
c. Noe  melaporkan  kalau  aktivitas  diklat  ialah  upaya  organisasi dalam  memfasilitasi  pegawai  guna  belajar  tentang  kompetensi yang  terpaut  dengan  pekerjaannya,  semacam  pengetahuan, keahlian,  serta  tingkah  laku  sehingga  bisa  diterapkan  dalam kegiatan seharihari.
d. Hasibuan melaporkan kalau aktivitas diklat ialah sesuatu usaha guna  tingkatkan  keahlian  teknis,  teoritis,  konseptual,  serta moral  karyawan  cocok  dengan  kebutuhan  pekerjaan/  jabatan sehingga lewat pendidikan serta latihan bisa tingkatkan kinerja pegawai  tidak  hanya  itu  pegawai  hendak  lebih  mengerti menimpa mekanisme kerja.
Dari pendapat para pakar diatas bisa disimpulkan kalau diklat ialah sesuatu program yang diharapkan bisa membagikan rangsangan/ stimulus kepada seorang guna bisa tingkatkan keahlian dalam pekerjaan tertentu mendapatkan pengetahuan universal  serta  uraian  terhadap  totalitas  area  kerja  organisasi  sehingga  pegawai bisa berkompetensi dalam melaksanakan pekerjaan.

## 2. Fungsi dan Peranan Pendidikan dan Pelatihan
Fungsi/peranan  diklat  untuk  tempat  kerja  bagi  Akhmad  Sudrajat  dengan mengutip  (  Ahmad  Faozan  :  22  )  selaku  berikut:  kenaikan  produktivitas  kinerja pegawai  selaku  keseluruhan;terwujudnya  ikatan  yang  serasi  antara  atasan  dan anggota;  terbentuk  sebuah  proses  dimana  menjadi  tempat  pengambilan  sebuah keputusan  yang  cepat  dan  tepat;  meningkatnya  semangat  dan  motivasi  kerja
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5
dengan  semua  tenaga  kerja  pada  komitmen  sebuah  kelompok  dan  anngota ; menjadikan  perilaku  keterbukaan  manajemen  lewat  pelaksanaan  style  manajerial yang  partisipatif ; memperlancar  jalannya  komunikasi  yang  baik ; penyelesaian konflik secara fungsional.

## 3. Tujuan Pendidikan Dan Pelatihan Sebagai Suatu Sistem
Secara  menyeluruh  diklat  (pelatihan  dan  pendidikan)  bertujuan  untuk membagikan  peluang  kepada  karyawan/  anggota  dalam  tingkatkan  kecakapan serta  keahlian  mereka,  paling  utama  dalam  bidang  –  bidang  yang  berhubungan dengan  kepemimpinan  ataupun  manajerial  yang  dibutuhkan  dalam  pencapaian tujuan  kelompok.  Guna  itu  sebagaimana  sudah  dijabarkan  di  atas  kalau pemerintah  sudah  menghasilkan  Undang-  Undang  No  43  Tahun  1999  tentang pokok-pokok Kepegawaian, pada pasal 31 mengendalikan tentang diklat pegawai ialah guna menggapai daya guna serta hasil guna yang sebesarbesarnya, diadakan pengaturan  serta  penyelenggaraan  diklat  jabatan  Pegawai.  Bersumber  pada Peraturan Pemerintah No 101 Tahun 2000 tentang Diklat Jabatan Pegawai pasal 2 serta  3,  kalau  diklat  bertujuan  supaya  :  kenaikan  pengetahuan,  keahlian,  serta perilaku  buat  bisa  melakukan  tugas  jabatan  secara  operasional  dengan  didasari dengan  kesamaan  visi  serta  dinamika  pola  berpikir  dalam  melakukan  tugas pemerintahan serta pembangunan demi terwujudnya pemerintahan yang baik.
Tujuan-tujuan diklat dapat diuraikan sebagai berikut : 3
a. Dengan  terdapatnya  diklat  hingga  jangka  waktu  yang  digunakan  pegawai  buat mendapatkan  keahlian  hendak  lebih  kilat,  pegawai  hendak  lebih  kilat  pula membiasakan diri dengan pekerjaan yang dihadapinya.
b. Diklat  bertujuan  buat  tingkatkan  prestasi  kerja  pegawai  dalam  mnghadapi pekerjaan- pekerjaan yang lagi dialami.
c. Diklat  diharapkan  bisa  membentuk  perilaku  serta  tingkah  laku  para  pegawai dalam  melaksanakan  pekerjaannya.  Dititikvberatkan  pada  kenaikan  partisipasi dari para pegawai, kerjasama antar pegawaidan loyalitas terhadap industri.
3 Tri  Pitara  Mahanggoro., Melejitkan  Produktivitas  Kerja ,  (Yogyakarta  :  Penerbit Deepublish, 2018), hal. 77-78.
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5
d. Diklat  menolong  membongkar  masalah-  masalah  operasional  industri  tiap  hari semacam  kurangi  lecelakaan  kerja,  kurangi  absen,  kurangi  labor  turnover,  serta lain- lain.
e. Diklat  tidak  cuma  memiliki  tujuan  jangka  pendek  namun  pula  jangka  panjang ialah  mempersiapkan  pegawai  mendapatkan  kemampuan  dalam  bidang  tertentu yang diperlukan industri.
f. Diklat  diharapkan  para  pegawai  hendak  memiliki  keahlian  serta  pengetahuan yang  besar  sehingga  pegawai  tersebut  hendak  terus  menjadi  berharga  untuk perusahaan.

## 4. Kriteria Keberhasilan Pendidikan dan Pelatihan
Pada  pelaksanaan  persiapan  ada  faktor  yang  mempengaruhi  kemajuan persiapan masuk akal cara untuk maju di sekolah dan persiapan terdiri dari elemen sebagai berikut :
1. Siswa (Peserta Pendidikan selanjutnya, Pelatihan). Peserta mempersiapkan harus siap untuk berbagai jenis pekerjaan atau hal-hal  yang instruktif dan masuk akal untuk pekerjaan mereka sehingga nanti kembali ke organisasi yang mereka bisa terapkan wawasan mereka di yayasan setiap.
2. Guru/pendidik  adalah  hal  terpenting  di  sekolah  yang  berbakat  dan berpengalaman  memiliki  dampak  yang  sangat  besar  untuk  proyek-proyek instruktif dan mempersiapkan.
3. Kerangka  waktu  persiapan  instruksi  dan  persiapan).  Panjang  kerangka waktu instruksi dan persiapan bergantung pada mempelajari keterampilan dan kekuatan tangkap anggota persiapan dan media sarana yang digunakan untuk situasi ini juga, kerangka.
4. Bahan  persiapan  (bahaninstruksi  dan  persiapan).  Bahan  yang  digunakan selama ini persiapan adalah sebagai aturan tertulis serta digunakan secara verbal sebagai semacam perspektif dan pedoman mendasar.
5. Siklus  persiapan  (proses  instruksi  dan  persiapan).  Siklus  yang  dimaksud adalah  Mempersiapkan  latihan  anggota  yang  akan  diselesaikan  sebagai
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5
bagian  dari  perubahan  ilmu  pengetahuan  dan  praktek,  di  mana  anggota dapat  membuka  menawarkan  dari  sudut  pandang.  Di  pelaksanaan persiapan  juga  anggota  butuh  keharmonisan  batin  pembelajaran  dan kesempatan  untuk  budaya  itu  apa  dibedakan  dari  proses    sekolah  dan persiapan.

## 5. Perancangan Sistem Diklat
Perancangan  sistem  bermakna  kegiatan  merancang  prosedur  atau rancangan  bertujuan  terciptanya  sistem  yang  baru  serta  mengoptimalkan efektivitas kerja dalam hal pengembangan sistem yang lama. Hal terpenting dalam perancangan  sistem  diklat  ialah  akses  informasi  data.dengan  adanya  data  dan informasi  mengenai  perancangan  sistem  diklat  diharapkan  lebih  optimal  dalam menciptakan  atau  merancang  kegiatan  yangakan  dilakukan  selama  diklat berlangsung,  biaya  yang  dibutuhkan  selama  diklat  dilaksanakan  dan  juga pemerataan peserta berdasarkan kebutuhan menjadi lebih mudah.
Sistem  informasi  diklat  memiliki  fungsi  dalam  pengelolaan  rancangan kegiatan diklat  yang akan dilaksanakan.  Database yang digunakan dapat menjadi dasar informasi yang efektif dalam perancangan sistem diklat,terutama dalam hal penentuan  penempatan  peserta  yang  dikelompok  berdarkan  target  kemampuan yang  ingin  dicapai  dari  diklat  yang  dirancang.  Mengelola  data  peserta  termasuk salah  satu  hal  terpenting  dalam  organisasi  karena  menyangkut  sumber  daya manusia yang menjadi komponen khusus dalam organisasi.
Evaluasi dari diklat yang telah dilakukan sebelumnya juga penting dalam perancangan sistem diklat. Untuk dapat melakukan merancang sistem diklat yang lebih optimal. Salah satu contoh balai diklat keagamaan provinsi aceh yang mana layanan  informasi  diklat  yang  mereka  sajikan  masih  terbilang  terbilang  belum optimal.  Dikarenakan  data  informasi  yang  disajikan  masih  berupa  hardfile  atau berkas  cetak,  berkas  tersebut  berisi tentang  data  pelatihan,  kegiatan,  peserta,  dan yang lainnya. Selama ini format dokumen baru berupa laporan kegiatan tercetak, namun  file  data  pelatihan  masih  didistribusikan  ke  panitia  pelaksana  kegiatan secara individu. Selain itu, kurangnya database membuat sulit untuk melihat data
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5
yang  lengkap.  Data  dan  informasi  yang  disajikan  secara  terpisah  membuat pemantauan  menjadi  lebih  sulit.  Masalah  yang  dihadapi  antara  lain  kegiatan pelatihan  yang  dilakukan,  sumber  pelatihan,  dan  kesulitan  dalam  memantau peserta pelatihan.
Balai  diklat  keagamaan  provinsi  aceh  pun  telah  meninjau  evaluasi  yang ada sehingga terciptalah perancangan sistem diklat terkhusus di bidang informasi berbasis  media  digital.  Sistem  informasi  mengenai  rancangan  tentunya  lebih ungguk  dalam  keefektifan  serta  keefesiennya.  Peserta  diklat  widyaiswara kemudian  didata  berdasarkan  informasi  diri  masing-masing  peserta,  form  yang telah  disediakan  panitia  diisi  oleh  peserta  diklat  terkhusus  para  peserta  baru  dan dikirim. Selanjutnya mengisi kelengkapan lainnya. Selanjutnya setelah semua data lengkap, bagian administrasi membuat laporan rekapitulasi mengenai data peserta pelatihan widyaiswara tersebut.
Adapun  mekanisme  dari  rancangan  sistem  dalam  hal  pendataan  melalui form  yang  telah  disediakan,  form  login  yang  merupakan  bagian  yang  berguna untuk  memeriksa  apakah  hak  akses  admin  yang  bertugas  dalam  pengelolaan aplikasi form tersebut. Setelah username  dan  password yang diinput sudah sesuai dan  benar  maka  akan  muncul  halaman  administrator.  Terdapat  form  entri  data peserta, daftar peserta, verfikasi peserta, laporan, dan grafik peserta diklat. Calon peserta diklat dapat mengisi form dalam proses pendataan diri. Peserta yang telah melakukan  input  mengenai  informasi  data  diri  dapat  mengakses  detail  peserta secara lengkap.
Dari mekanisme yang telah dijabarkan, dapat kita bahwa pengelolaan basis data peserta diklat Widyaiswara pada Balai Diklat Keagamaan Provinsi Aceh dari rancangan  sistem  diklat  yang  baru  dinilai  lebih  optimal  sehingga  siap  untuk menggangikan sistem terdahulu secara bertahap dalam periode tertentu yang telah ditentukan.
Sistem  terdahulu  masih  dipergunakan  oleh  panitia  pelaksana  guna menghindari  kebocoran  akses  informasi  data  jika  kesalahan  muncul  baik kesalahan  dari  pihak  admin  maupun  kesalahan  dari  aplikasi  form  yang
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5
dirancang.para  peserta  diklat  serta  panitia  perancang  diklat    merasakan  dampak positif yang besar, dikarenakan kegiatan yang bersangkutan dengan informasi data para peserta diklat menjadi lebih cepat, mudah, dan akurat. Keistimewaan lainnya terlihat dari sistem perancangan yang diciptakan mudah saat digunakan dan juga sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan,  hal  tersebut  disebabkan  saat  merancang sistem  tersebut,  perancang  banyak  melakukan  koordinasi  dan  konsultasi  dengan pengguna aplikasi.
Demikian penjabaran mengenai perancangan sistem informasi pada diklat Widyaiswara  pada  Balai  Diklat  Keagamaan  Provinsi  Aceh  yang  memiliki keunggulan dan kelemahan, namun tetap konsisten dalam memperbaharui sistem yang ada demi kenyaman serta kesusksesan jalannya diklat.
Contoh  perencanaan  sistem  diklat  berupa  sistem  informa  lainnya  yaitu perancangan  sistem  informasi  pendidikan  dan  pelatihan  (diklat)di  balai  besar pelatihan  kesehatan  ciloto.  Sistem  inforasi  pada  diklat  ini,  sistem  yang  diakses terdapat  5  bagian  meliputi  administrator,  peserta  diklat,  bagian  perencanaan, bagian  pelaksana  dan  keuangan.  Pembagian    ini    berfungsi    agar    setiap  user hanya    mengakses    data    sesuai    tugas    dan  tanggung  jawabnya.Pada Dashboardadministrator,  userdapat  mengakses  data  master,  diklat  dan  peserta. Data master digunakan untuk mengisi  data  pangkat,  golongan,  jabatan,  ruang kelas,      divisi      instansi,      fasilitator,      MOT      dan  pegawai  internal.  Adapun  di dalam  entri  form  mengenai  data  master  memiliki  alat  bantu  berupa  item  hapus, edit, pencarian, dan cetak.
Adapun  Dashboard  perencanaan  terdiri  dari  menu  klasifikasi    peserta, jenis    diklat,    data    kurikulum,  data  panitia,  data materi  diklat,  jadwal  pelatihan. Semua    menu  entry  dari    perencanaan    difasilitasi  fasilitas  entry,  hapus,  edit, pencarian  dan  cetak.  Dasboard  pelaksana  terdiri  dari  menu  data  peserta  diklat, mencetak barcodepeserta diklat, data pretest, data postest, data evaluasi fasilitator, data evaluasi penyelenggaraan.
Sistem  informasi  yang  ada  pada  perencanaan  sistem  diklat  ini  dapat berjalan dengan baik dan sukses, dari segi input yang dimasukkan hingga output
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5
data. sistem ini juga dapat mencapai tujuan utama atau fungsi terbentuknya sistem mengenai  hal  –  hal  yang  pengguna  butuhkan  baik  dalam  hal  komunikasi  antar anggota kerja di BBPK Ciloto.
Sistem  informasi  ini  juga  sangat  memudahkan  dalam  hal  dokumentasi seluruh  proses  kegiatan  yang  dilaksanakan  sehingga  memudahkan  perencanaan sistem  diklat  selanjutnya.  Manfaat  lain  dari  sistem  ini  ialah  dapat  mengehmat biaya terutama biaya cetak dokemntasi dikarenakan dokumentasi berbasis digital sehingga more paperless.

## 6. Evaluasi Program Diklat
Evaluasi  memiliki  definisi  yaitu  merupakan  suatu  cara  yang  bisa digunakan  untuk  ikut  serta  dalam  berjalannya  perencanaan,  perbaikan  serta perkembangan  serta  melengkapi  berjalannya  suatu  kegiatan.  Evaluasi  program diklat  di  pendidikan  sendiri  terdiri  atas  hasil  belajar  siswa/siswi,  guru  maupun peyelenggara pelatihan yang merupakan salah satu bentukrangkaian evakuasi dari hasil belajar peserta didik, pendidik dan evaluasi untuk penyelenggaaan pelatihan yang  melewati  evaluasi  tatap  muka  maupun  evaluasi  lisan.  Evaluasi  daripada peserta didapatkan dari penilaian pengetahuan, keterampilan dan salah satu sikap siswa  dalam  mengikuti  pelatihan.  Tujuan  daripada  pelatihan  ini  adalah  untuk menilai  beberapa  tingkatan  dari  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  siswa/ peserta pelatihan selesai mengikuti program pelatihan. Dan evaluasi dari pendidik dan  penyelenggara  pelatihan itu  sendiri adalah  didapat  melalui  hasil  tes  evaluasi dari beberapa kuesioner/ evaluasi langsung terhadap peserta pelatihan.
Evaluasi  daripada  program  pelatihan  ini  berupa  hasil  angket  yang  telah diisi  oleh  peserta  pelatihan.  Sebagai  penentuan  lulusnya  peserta  akan dilakukannya  tes  evaluasi/  ujian.  Penilaian  hasil  akhir  ujian/  tes  yang  berupa lembar jawaban  peserta  akan  diberikan  berupa  kode  yang  berbeda  yang  berguna untuk pendidik agar memberikan nilai yang efektif dan obyektif. Setelah hasil dari ujian  tersebut  keluar  akan  dilakukan  pertemuan  untuk  rapat  kelulusan  yang nantinya  untuk  menentukan  peserta  diklat  tersebut  pantas  mendapat  nilai  dari keaktifan peserta, presensi dan nilai hasil akhir.
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5
Beberapa  komponen  yang  sering  dikeluarkan  sebagai  nilai  ke-aktivitasan siswa,  diantaranya  yaitu  :  (1)  menguasai suatu  materi  (pada  penilaian  ini  peserta diuji kepada pengajar untuk menjawab beberapa pertanyaan yang diberikan ketika ujian  berlangsung  dan  pada  tingkat  kemampuan  peserta  dituntut  untuk  paham terhadap  berbagai  mata  pelajaran  yang  telah  dibagi  menjadi  beberapa  mata pelajaran  inti,  mata  pelajaran  samping,  dan  beberapa  kegiatan  lainnya),  (2) kedisiplinan,  (pada  komponen  ini  peserta  dituntut  untuk  sedia  disiplin  terhadap jadwal yang telah ditetapkan, attitude atau sikap peserta, akhlak, kesopanan, rapi dalam  berpakaian,  dan menaati  peraturan  selama  mengikuti  proses  pelatiahn  dan pembelajaran),  (3)  kegiatan,  (penting  bagi  pengajar  untuk  untuk  menilai  tingkat kemampuan  dari  peserta,  kegiatan  ini  menilai  keaktivitasan  peserta  dalam kesanggupan  peserta  dalam  mengumakaan  pendapat  ketika  berlangsungnya kegiatan diskusi, serta rasa inisiatif peserta).
Evaluasi  program  diklat  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dinilai  kegiatan inti  atau  kebutuhan  pokok  ketika  menjalankan  program  pelatihan,  yang  mana nantinya  akan  dapat  menghasilkan  suatu  peranan  penting  dalam  manajemen program  terkhusus  program  diklat  pada  ranah  pendidikan  formal  maupun informale.  Evaluasi  program  memiliki  peran  penting  dalam  menjalankan keseluruhan  programnya  dalam  menajalankan  diklat  yang  melatar  belakangi pendidikan.  Evaluasi  program  nantinya  akan  berguna  untuk  mengetahui  sampai mana  tingkat  pengetahuan  yang  didapatkan  oleh  pesserta  dan  sampai  mana  ke- efektifan  program  pelatihan  yang  telah  dilakukan  dan  juga  dampak  yang dikeluarkan daripada program diklat tersebut. (Supriyono, 2007 : 8)
Evaluasi  program  pendidikan  dan  pelatihan  melalui  model  Kickpatrik, berupa  hasil  angket  yang  telah  diisi  oleh  peserta  pelatihan.  Sebagai  penentuan lulusnya peserta akan dilakukannya tes evaluasi/ ujian. Penilaian hasil akhir ujian/ tes yang berupa lembar jawaban peserta akan diberikan berupa kode yang berbeda yang  berguna  untuk  pendidik  agar  memberikan  nilai  yang  efektif  dan  obyektif. Setelah  hasil  dari  ujian  tersebut  keluar  akan  dilakukan  pertemuan  untuk  rapat kelulusan  yang  nantinya  untuk  menentukan  peserta  diklat  tersebut  pantas
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5
mendapat  nilai  dari  keaktifan  peserta,  presensi  dan  nilai  hasil  akhir.  Model evaluasi Kirkpatrick tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:
a. Evaluasi tahap 1: Reaksi (Reaction level)
Pada  tahap  1  menilai  reaksi  peserta  pelatihan  atau  reaction  level  berupa perasaan, pemikiran dan keinginan tentang pelaksanaan pelatihan, narasumber dan lingkungan pelatihan. Perlu untuk menentukan apa yang ingin dicapai pada tahap ini, kemudian desain lembar penilaian untuk mengukur reaksi peserta pelatihan.
b. Evaluasi tahap 2: Pembelajaran (Learning level)
Pada  tahap  ini  dilakukan  penilaian  proses  belajar  dalam  pelatihan  yang merupakan  pengalihan  pengetahuan  (transfer  of  learning).  Pelaksanaan  evaluasi pada  tahap  ini  dapat  menggunakan  grup  kontrol  bila  memungkinkan.Penilaian meliputi  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  peserta  sebelum  dan  sesudah pelatihan.
c. Evaluasi tahap 3: Perilaku (Behavior Level)
Tahap mengukur perilaku atau behavior level dilakukan dengan menjawab pertanyaan:  “Bila  seseorang  telah  selesai  mengikuti  suatu  pelatihan  maka perubahan  perilaku  apa  yang  terjadi?.Perubahan  perilaku  dapat  saja  langsung terjadi  selesai  pelatihan  karena ada  kesempatan  untuk  itu,  tetapi  dapat  saja  tidak terjadi perubahan karena tidak pernah ada kesempatan. Pelaksanaan evaluasi pada tahap  ini  sebaiknya  dapat  mengalokasikan  waktu  untuk  menentukan  terjadinya perubahan perilaku.
d. Evaluasi tahap 4: Hasil (Result level)
Pelaksanaan  pada  tahap  ini  dapat  menggunakan  grup  kontrol  bila mungkin.Selanjutnya,  bila  mungkin  ada  data  sebelum  pelatihan  tentang  target yang  akan  dicapai  sebagai  hasil  akhir  pasca  pelatihan  dan  akan  dibandingkan pencapaiannya dalam evaluasi tahap ini.
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif.  Metode penelitian deskriptif merupakan salah satu metode kualitatif yaitu tentang meneliti status  sekelompok  manusia,  suatu  obyek,  suatu  kondisi,  suatu  sistem,  ataupun suatu kelas peristiwa pada masa sekarang.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  melalui  beberapa sumber dengan uraian sebagai berikut berikut:
(a) hasil  evaluasi  peserta  terhadap  penyelenggaraan  diklat  dan narasumber dan lingkungan pelatihan tentang perasaan, pemikiran dan keinginan, dari peserta diklat berjumlah 30 orang;
(b) hasil  pretes  dan  postest  untuk  mengetahui  pemahaman  peserta terhadap proses pembelajaran yang telah dilaksanakan yang berjumlah 30 orang;
(c) data  hasil  wawancara  dan  mengisi  kuesioner  tentang  perubahan perilaku dan hasil diklat sebagai dampak dari diklat.
Pengumpulan  data  dilakukan  pada  tanggal  02  Juni  2022  untuk  data  hasil pretes dan postes dan hasil evaluasi peserta terhadap penyelenggara.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  diklat  di  area  kampus,  untuk  guru  MTS Lab. UINSU. Data yang dikumpulkam diperoleh dari peserta/alumni diklat, atasan (kepala  Madrasah),  kepegawaian,  teman  mahasiswa  yang  sedang  ppl,  dan beberapa staff guru.

## B. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Temuan Umum
Pengukuran keberhasilan diklat dengan menggunakan model evaluasi Kirkpatrick terdiri  dari  empat  tahapan  terdiri  dari  tahap  1  level  reaksi,  tahap  2  level pembelajaran,  tahap  3  level  perilaku  dan  tahap  4  level  hasil.  Pada  tahap  1  level reaksi data diperoleh dari hasil penilaian peserta diklat yang berjumlah 30 orang terhadap penyelenggaraan diklat.
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5

## Temuan Khusus
Penilaian pada tahap 1 level reaksi Penilaian
pada  tahap  1  level  terdiri  dari  penilaian  terhadap  reaksi  peserta  pelatihan  atau reaction  level  berupa  perasaan,  pemikiran  dan  keinginan  tentang  pelaksanaan pelatihan,  narasumbber  dan  lingkungan  pelatihan.  Unsur  –  unsur  penilaian penyelenggaraan diklat dapat dilihat pada tabel berikut.
No Unsur Yang Dinilai Rata – rata
1. Kepesertaan
a. Penetapan peserta 88.20 b. Pemanggilan peserta 80.00 c. Penegakan disiplin peserta 85.20 2. Kepanitiaan
a. Pelayanan 84.83 b. Kedisiplinan 81.00 c. Kerjasama 80.00 d. Sikap terhadap peserta 86.00 3. Akomodasi
a. Kebersihan
87.56
4. Kurikulum
a. Jumlah diklat 88.00 b. Materi diklat 87.56
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5
c. Manfaat materi diklat 88.00 5. Sarana Diklat
a. Ruang kelas 80.00 Nilai terendah : 80.0 Nilai tertinggi : 88.20 Rata – rata : 84.69
Pada  tabel  di  atas  diperoleh  nilai  rata-rata  dari  peserta  yang  berjumlah  30  orang memberikan  nilai  terendah  80,0.  Nilai  tertinggi  88,20.  Hal  ini  menunjukkan penilaian  peserta  pada  penyelenggraan  diklat  sudah  mencapai  kriteria  penilaian Dapat dikatakan pada aspek penyelenggaraan telah mencapai kriteria berhasil.
Penilaian tahap 2 level pembelajaran.
Penilaian  pada  tahap  2  meliputi  penilaian  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap peserta  sebelum  dan  sesudah  pelatihan.  Penilaian  ini  dilaksanakan  oleh  peneliti baik  pada  saat  proses  pembelajaran  ataupun  setelah  pembelajaran.  Dapat dsiimpulkam  dari  keseluruhan  peseta  mencakup  3  penilaian,  yaitu  penilaian pengetahuan,  penelitaian  keterampilan,  dan  penilaian  sikap.  Dari  penilaian  3 aspek  kompetensi  peserta  diklat  dapat  diukur  tingkat  keberhasilannya.  Dari analisis peneliti, rata – rata kelas memiliki pengetahuan, penelitian, dan penilaian sikap dapat dikatakan berhasil.

## Penilaian tahap 3 behavior level (perilaku)
Pengukuran perilaku atau behavior level dilakukan setelah selesai mengikuti suatu pelatihan. Evaluasi ini dilakukan ke tempat tugasnya dengan menyebarkan angket dan wawancara dengan menggunakan triangulasi data.
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5 Page 297
Evaluasi untuk level perilaku dapat dianalasis dari data yang dikumpulkan pada  aspek  penerapan  kompetensi  hasil  diklat,  peningkatan  kompetensi, peningkatan  kinerja  dan  dukungan  instansi.  Berdasarkan  fgrafik  diatas, menunjukkan skor tertinggi pada aspek dukungan kompetensi hasil diklat sebesar 5,5  dari  mahasiswa  ppl,  4,5  dari  guru,  dan  3,6  dari  peserta.  Hal  tersebut menunjukkan  mahasiswa  ppl  dapat  menerapkan  hasil  diklat  dengan  level  baik hampir sangat baik dan rata-rata memberikan penilaian dapat menerapkan dengan baik  hasil  diklat.  Pada  aspek  peningkatan  kompetensi  rata-rata  alumni  diklat kompetensinya meningkat dengan baik dengan skor rata-rata 4,1.
Penilaian tahap 4 hasil ( result level )
Evaluasi pada tahap hasil ( result level ), dapat dilihat dari kuesioner evaluasi pasca diklat  khususnya  pada  aspek  pengingkatan  karir.  Skor  rata-rata  yang  diperoleh sebesar  5,5  dapat  dilihat  pada  grafik  di  atas,  menunjukkan  mahasiswa  ppl  yang melakukan penelitian program evaluasi diklat dapat meningkatkan dengan baik.

## Hasil Observasi
Secara umum, hasil pengukuran keberhasilan diklat pada diklat di dalam kampus pada  guru  MTS  Lab.  UINSU  menunjukkan  diklat  berhasil  dengan  baik.  Pada tahap  1  reaksi  penilaian  di  atas  diperoleh  nilai  rata-rata  dari  peserta  yang berjumlah  30  orang  memberikan  nilai  terendah  80,0.  Dan  nilai  tertinggi  88,20.
0 1 2 3 4 5 6 Guru Mahasiswa ppl Peserta
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5
Penilaian  pada  tahap  2  meliputi  penilaian  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap peserta sebelum dan sesudah pelatihan.
Penilaian  ini  dilaksanakan  oleh  peneliti  baik  pada  saat  proses  pembelajaran ataupun  setelah  pembelajaran.  Dapat  disimpulkam  dari  keseluruhan  peserta mencakup 3 penilaian, yaitu penilaian pengetahuan, penelitaian keterampilan, dan penilaian  sikap.  Dari  analisis  peneliti,  rata  –  rata  kelas  memiliki  pengetahuan, penelitian,  dan  penilaian  sikap  dapat  dikatakan  berhasil.  Pada  tahap  3  evaluasi untuk  level  perilaku  dapat  dianalasis  dari  data  yang  dikumpulkan  pada  aspek penerapan  kompetensi  hasil  diklat,  peningkatan  kompetensi,  peningkatan  kinerja dan  dukungan  instansi.  Berdasarkan  fgrafik  diatas,  menunjukkan  skor  tertinggi pada aspek dukungan kompetensi hasil diklat sebesar 5,5 dari mahasiswa ppl, 4,5 dari  guru,  dan  3,6  dari  peserta.  Dan  pada  tahap  4  menunjukkan  hasil  observasi dapat berjalan dengan baik tanpa ada kendala
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5

## C. KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan,  bahwa  pengukuran keberhasilan diklat dengan menggunakan model evaluasi kirkpatrik melalui empat tahap, yaitu level 1 reaksi penilaian terhadap reaksi peserta pelatihan atau reaction level  berupa  perasaan,  pemikiran  dan  keinginan  tentang  pelaksanaan  pelatihan, narasumber  dan  lingkungan  pelatihan  dengan  menggunakan  angket  penilaian peserta  terhadap  penyelenggaraan  diklat  dan  penilaian  pada  sekolah  MTS  Lab. Uinsu dapat berjalan dengan baik dan memperoleh hasil yang cukup bagus.
Dashboard perencanaan terdiri dari menu klasifikasi  peserta,  jenis  diklat, data  kurikulum, data panitia, data materi diklat, jadwal pelatihan. Semua  menu entry  dari    perencanaan    difasilitasi  fasilitas  entry,  hapus,  edit,  pencarian  dan cetak.  Dasboard  pelaksana  terdiri  dari  menu  data  peserta  diklat,  mencetak barcodepeserta  diklat,  data  pretest,  data  postest,  data  evaluasi  fasilitator,  data evaluasi penyelenggaraan.
Sistem  informasi  yang  ada  pada  perencanaan  sistem  diklat  ini  dapat berjalan dengan baik dan sukses, dari segi input yang dimasukkan hingga output data. sistem ini juga dapat mencapai tujuan utama atau fungsi terbentuknya sistem mengenai hal – hal yang pengguna butuhkan baik dalam hal komunikasi.
Dari  hasil  temuan  dan  pembahasan  penelitian  pengukuran  keberhasilan diklat peningkatan kompetensi pada guru MTS Lab. Uinsu, terdapat beberapa hal yang perlu diperbaiki, diantaranya :
1. Instrumen  untuk  evaluasi  pasca  diklat  dikembangkan  pada  siswa sebagai responden, karena siswa yang dapat merasakan perubahan yang  terjadi  pada  kinerja  guru  yang  dapat  menunjukkan peningkatan  kompetensi  guru  sebagai  dampak  dari  hasil  diklat yang telah diikuti.
2. Waktu  pelaksanaan  evaluasi  pasca  diklat  minimal  3  bulan,  agar data  yang  diperoleh  dapat  menunjukkan  adanya  dampak  dari perubahan guru itu lebih mengakomodir kebutuhan penilaiannya.
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5
3. Evaluasi model Kirkpatrick ini dapat dikembangkan untuk level-4 result  (hasil).  Pada  level  ini,  evaluasi  dapat  dilaksanakan  dengan mengukur  hasil  diklat  setelah  peserta  menerapkannya  ditempat tugasnya dengan menilai produk yang dihasilkan.

## Ucapan Terimakasih
Penulis  sangat  ber  terimakasih  kepada  lembaga  MTS  Lab.  UINSU  atas penyediaan  tempat  untuk  melaksanakan  penelitian  dan  mendukung  kegiatan peneliti  sehingga  penelitian  dapat  dilakukan  dengan  lancar  tanpa  adanya hambatan.  Dan  penulis  juga  berterimakasih  kepada  dosen  pembimbing,  atas dukungannya penelitian ini dapat berjalan dengan baik.
282 - 301 : Makmur Syukri 1 , Nisa Miranda 2 , Melani Ramdika 3 , Ayunda Khairunnisa 4 , Husni Mubarak 5 Page 301

## DAFTAR PUSTAKA
Albaar Muhammad Ridha, dkk., 2019, Evaluasi Pengelolaan Diklat Teknis , (Jawa Timur : Uwais Inspirasi Indonesia).
Aprilia  Lia.,  2019, Pendidikan  Dan  Pelatihan  Teknis  Penyusunan  Laporan Keuangan  Bagi  Pegawai  Di  Bagian  Keuangan  Badan  Pengelolaan Keuangan  Daerah  (Bpkd)  Kabupaten  Pangandaran,  ( Dinamika  :  Jurnal Ilmiah Ilmu Administrasi Negara), Volume 6 Nomor 4.
Aprilia Hani Damayanti, dkk., 2021, Pengembangan SDM , (Penerbit Media Sains Indonesia : Bandung).
Faozan  Ahmad.,2022, Peningkatan  Kinerja  Guru  PAI  Melalui  Supervisi Akademik, Diklat dan Partisipasi dalam Kelompok Kerja Guru , (Serang  : Penerbit A-Empat).
Iriyanto, (2001). Prinsip-prinsip Dasar Manajemen Pelatihan. Insan Cendekia, Surabaya.
Jurnal,  J.  T.  I.  K.  (2019).  Perancangan  Sistem  Pengelolaan  Basis  Data  Peserta Pelatihan  Widyaiswara  pada  Balai  Diklat  Keagamaan  Provinsi Aceh. Jurnal JTIK (Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi) , 3 , 1.
Mahanggoro  Tri  Pitara.,2018, Melejitkan  Produktivitas  Kerja ,  (Yogyakarta  : Penerbit Deepublish).
Setiyani,  L.  (2018).  Perancangan  Sistem  Informasi  Pendidikan  dan  Pelatihan (Diklat)  di  Balai  Besar  Pelatihan  Kesehatan  Ciloto. Jurnal  Interkom: Jurnal Publikasi Ilmiah Bidang Teknologi Informasi dan Komunikasi , 13 (1), 18-27.