PENGEMBANGAN MEDIA INTERNET UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA SYA’RIAH

## STAIN MANADO
Munir Tubagus STAIN Manado tubagus@yahoo.co.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui apakah mahasiswa Jurusan Syari’ah telah  memanfaatkan  internet  sebagai  sumber  belajar.  2)  Mengetahui  alasan  apa yang  memotivasi  mahasiswa  Jurusan  Syari’ah  telah  memanfaatkan  internet sebagai    sumber  belajar.  Subyek  penelitian  adalah  mahasiswa  Jurusan  Syari’ah STAIN  Manado  angkatan  2011,  2012.  Jumlah  subyek  dalam  penelitian  ini  90 orang dengan perincian 45 mahasiswa angkatan 2011 dan 45 mahasiswa angkatan 2012  yang  tersebar  di  Jurusan  Syari’ah,  terdiri  dari  20  pertanyaan  kuesioner. Adapun teknik yang digunakan dalam pengambilan subyek adalah dengan kriteria tertentu, yaitu teknil purposive sampling.
Berdasarkan hasil analisis regresi  peranan internet  dalam meningkatkan motivasi belajar  mahasiswa  dapat  disimpulkan  bahwasanya  terdapat  korelasi  antara peranan  internet  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa  yang dibuktikan dengan besaran nilai koefisien korelasi sebesar 0,726 dengan sig 0,000 <  0,05  berarti  berkorelasi  secara  signifikan.  Hasil  regresi  diperoleh  koefisien determinasi Adjusted  R2 sebesar  0,726  angka  tersebut  memberikan  petunjuk bahwa peranan internet berpengaruh terhadap motivasi belajar mahasiswa sebesar 72,60 %. Sisanya sebesar 27,40 % merupakan variasi atau pengaruh variable lain yang tidak diteliti dalam kajian ini. Misalnya, latar belakang orang tua, prasarana belajar kampus, dan buku paket belajar dan lain-lain. Hasil regresi antara peranan internet  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa  diperoleh  persamaan  sebagai berikut:  Besarnya  koefisien  konstanta  (bo)  =  5,933  dengan  nilai  t  hitung  sebesar
2,889  pada  nilai  Sig  0,000  <  0,05  yang  berrati  bahwa  koefisien  signifikan berpengaruh. Nilai bo sebesar 5,933 dapat diartikan bahwa nilai motivasi sebesar 5,933  satuan  apabila  peranan  internet  sama  dengan  Nol.  Besar  koefisien  regresi variabel  peranan  internet  (bx)  =  0,105  dengan  nilai  t  hitung  sebesar  6,927  pada nilai Sig 0,000 < 0,05 yang berarti koefisien regresi untuk peranan internet adalah signifikan  berpengaruh,  Nilai  koefisien  bx  sebesar  0,105  memberikan  arti  setiap peningkatan  peranan  internet  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  sebesar  0,105 satuan.

## Kata Kunci: Teknologi, Internet, Motivasi Belajar Mahasiswa

## A. Pendahuluan
Seiring  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dewasa  ini. Internet merupakan salah satu sarana pertukaran data/informasi yang paling cepat sampai  dengan  hari  ini.  Disamping  itu,  internet  telah  menjadi  tempat  dimana orang  mencari  informasi  dari  mulai  informasi  yang  bersifat  hiburan,  olah  raga, politik, bisnis, ekonomi, dunia pendidikan, serta teknologi informasi apa saja yang berkaitan  dengan  kehidupan  manusia  pada  umumnya.  Dalam  hubungannya dengan  dunia  pendidikan,  internet  telah  menjadi  sarana  untuk  mendapatkan informasi atau data yang tersimpan di server-server yang tersebar di seluruh dunia yang  dapat  diakses  dan  dibaca  secara  cepat,  mudah  dan  cuma-cuma  oleh  para pengunjung  internet  ( netter ).  Dengan  kata  lain  internet  merupakan  tempat  yang penting bagi dunia pendidikan.
Dengan dikenalkannya teknologi World Wide Web (WWW) pada tahun 1990- an, maka internet dapat menampilkan “halaman-halaman” yang tidak hanya berisi teks saja, tetapi juga gambar, grafik, animasi, dan suara yang  menarik dan penuh dengan  warna-warni,  sehingga  internet  bagi  sebagian  orang  telah  digunakan sebagai  pengganti  televise  karena  internet  telah  mampu  menampilkan  layanan multimedia, yaitu data, citra dan suara.
Semakin  bertambah  kemampuan  internet  dalam  menampilkan  tampilan  yang menarik  dan  kecepatan  yang  semakin  tinggi,  maka  semakin  banyak  orang menjadikan  internet  tidak  hanya  untuk  mencari  informasi  tetapi  juga  hiburan. Berdasarkan  penelitian,  hampir  90%  mahasiswa  di  Amerika  mencari  informasi yang  berkaitan  dengan  studi  mereka  melalui  internet.  Dalam  setiap  detik  ada sekitar  7  orang  yang  mulai  belajar  dengan  meng-klik mouse untuk  memasuki dunia maya ini.
Dalam  dunia  pendidikan,  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi khususnya  teknologi  informasi  sekarang  ini  telah  memberikan  dampak  positif dalam  semua  aspek  kehidupan  manusia  terutama  aspek  pendidikan.  Terjadi perubahan  dalam  proses  pembelajaran,  yaitu  pembelajaran  yang  biasanya dilakukan  terbatas  diruang  kelas  dengan  jadwal  yang  telah  ditentukan,  sekarang dapat diakses dengan internet. Pembelajaran  yang biasanya hanya memanfaatkan buku-buku  teks  bacaan  sekarang  berkembang  dengan  memanfaatkan  computer dan  internet.  Perkembangan  dan  kemajuan  teknologi  internet  yang  sangat  pesat dan merambah keseluruh penjuru dunia telah dimanfaatkan oleh berbagai  negara untuk  berbagai  kepentingan  termasuk  didalamnya  untuk  pendidikan  atau pembelajaran.
Penggunaaan  internet  untuk  pendidikan  yang  semakin  meluas  terutama  di negara-negara maju dan berkembang, merupakan fakta yang menunjukkan bahwa dengan  media  internet  memang  dimungkinkan  diselenggarakannya  kegiatan belajar  yang  lebih  efektif.  Hal  tersebut  terjadi  karena  sifat  dan  karakteristik internet  yang  cukup  memadai,  sehingga  diharapkan  dapat  digunakan  sebagai media  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  internet  diharapkan  mampu  memberikan informasi  tentang  materi  pelajaran  yang  diperlukan  sehingga  dapat  membantu mahasiswa  dalam  menyelesaikannya  tugas-tugas  pelajaran  dari  dosen  sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar mahasiswa.
Keberhasilan  kegiatan  belajar  mengajar  di  perguruan  tinggi  tidak  hanya ditentukan  oleh  faktor  pengajar/dosen,  melainkan  sangat  dipengaruhi  oleh keaktifan  mahasiswa.  Kurikulum  perguruan  tinggi  mempertegas  bahwa  proses pembelajaran  harus  berpusat  pada  peserta  belajar,  pengajar  bukan  sebagai  satu-
satunya  sumber  belajar  atau  sumber  informasi,  melainkan  berperan  sebagai fasilitator, dinamisator, dan motivator dalam pembelajaran.
Selain sumber belajar berupa perpustakaan yang tersedia di kampus, sekarang ini berkembang teknologi internet  yang memberikan kemudahan dan keleluasaan dalam menggali ilmu pengetahuan. Melalui internet mahasiswa dapat mengakses berbagai literature dan refrensi ilmu pengetahuan yang dibutuhkan dengan cepat, sehingga  dapat  mempermudah  proses  studinya.  Penelitian  ini  ingin  mengetahui sejauh  mana  mahasiswa  Jurusan  Syari’ah  STAIN  Manado  memanfaatkan teknologi internet sebagai sumber belajar untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar dalam mendukung proses belajar di bangku kuliah.
Berdasarkan  permasalahan  yang  diangkat  diatas,  tujuan  yang  ingin  dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah mahasiswa Jurusan Syari’ah telah  memanfaatkan  internet  sebagai  sumber  belajar,  dan  mengetahui  alasan  apa yang  memotivasi  mahasiswa  Jurusan  Syari’ah  telah  memanfaatkan  internet sebagai sumber belajar.
Apabila tujuan penelitian ini tercapai, manfaat yang diharapkan dari penelitian yang dilakukan adalah hasil penelitian akan menjadi informasi actual  yang dapat memperkaya  khasanah  pengetahuan  tentang  media  internet  sebagai  peningkatan hasil  belajar  mahasiswa,  sehingga  mempercepat  masa  studinya.  Untuk  jurusan Syari’ah,  sebagai  bahan  pertimbangan  dalam  membuat  kebijakan  dan  program kerja  yang  berkaitan  dengan  fasilitas  sumber  belajar.  Bagi  peneliti,  sebagai dorongan  untuk  lebih  meningkatkan  penguasaan  teknologi  informasi  sehingga dapat memperbaiki kemampuan dalam mengajar.

## 1. Pengertian Internet
Sistem  internet  adalah  kependekan  dari inter-network. Secara  harfiah mengandung  pengertian  sebagai  jaringan  computer  yang  menghubungkan beberapa  rangkaian. 1 Jaringan  internet  juga  didefinisikan  sebagai  jaringan computer  yang  mampu  menghubungkan  computer  di  seluruh  dunia  sehingga berbagai  jenis  dan  bentuk  informasi  dapat  dikomunikasikan  antar  belahan  dunia
1 Anonim, (2008). Wikipedia.com
secara instan dan  global  (www.jurnal-kopertis4.org). 2 Selain kedua pengertian di atas,  internet  juga  disebut  sebagai  sekumpulan  jaringan  computer  yang menghubungkan  situs  akademik,  pemerintahan,  komersial,  organisasi,  maupun perorangan.  Internet  menyediakan  akses  untuk  layanan  telekomunikasi  dari sumber  daya  informasi  untuk  jutaan  pemakainya  yang  tersebar  di  seluruh  dunia. Layanan  internet  meliputi  komunikasi  langsung  ( e-mail,  chat ),  diskusi  ( usenet news,  milis,  bulletin  board ),  sumber  daya  informasi  yang  terdistribusi  ( World Wide Web, Ghoper ), remote login dan lalu lintas file ( Telnet, FTP ), serta berbagai layanan lainnya (www.andhika.com). 3
Sejalan dengan perkembangan internet, telah banyak aktivitas yang dilakukan dengan  memanfaatkan  jaringan  internet,  seperti e-Commerce,  e-Banking,  e- Government,  e-Learning dan lainnya. Salah satu  aktivitas  yang berkaitan dengan proses  pembelajaran  adalah e-Learning.  E-Learning adalah  wujud  penerapan teknologi informasi di bidang pendidikan dalam bentuk sekolah maya. E-Learning merupakan usaha untuk membuat sebuah transformasi proses belajar mengajar di sekolah dalam bentuk digital yang dijembatani oleh teknologi internet.
2. Fungsi dalam Internet
Menurut Hariningsih, ada 3 fasilitas/aplikasi utama dari TCP/IP ( Transmission Control Protokol/Internet Protokol ) adalah sebagai berikut:
1) Elektronik Mail/e-mail/Messaging
Elektronik  mail atau  surat  elektronik  adalah  fasilitas  yang  paling  sering digunakan  di  internet.  Dengan  fasilitas  ini  seseorang  dapat  membuat  dan mengirimkan pesan tertulis kepada seseorang atau sekelompok orang lain yang juga terdaftar di internet.
2) Remote Login
Dengan  fasilitas  ini,  seseorang  dapat  mengakses  program/aplikasi  di komputer  lain.  Misalnya  seseorang  peserta  didik  di  sekolah  A  dapat menjalankan  aplikasi  komputer  yang  terdapat  di  sekolah  B  tanpa  harus
2 Anonim. (2008). Sekilas Perkembangan Internet di Indonesia. www.jurnal- kopertis4.org. diambil 24 April 2012.
3 Andhika. (2008). Apa Itu Internet ? www.andhika.com diakses 25 April 2012.
datang  ke  sekolah  B  apabila  komputer  di  sekolah  A  dan  B  berhubungan menggunakan TCP/IP ( Transmission Control Protokol/Internet Protokol ).
3) File Transfer
Fasilitas ini memungkinkan terjadinya pengiriman file dari satu komputer ke  komputer  lain.  Sebuah  file  dapat  berisi  dokumen,  grafik,  program computer, bahkan video maupun suara yang terekam secara digital. 4

## 3. Internet dalam Kegiatan Belajar
Fred  S  Keller,  teknologi  pendidikan  era  tahun  1960-an  mengkrtik  penerapan metode-metode  pembelajaran  konvensional  yang  kurang  menarik  perhatian peserta didik. Menurut dia, peserta didik harus diberi akses yang lebih luas dalam menentukan  apa  yang  ingin  mereka  pelajari  sesuai  minat,  kebutuhan,  dan kemampuannya. Dikatakannya pula bahwa guru bukanlah satu-satunya pemegang otoritas  pengetahuan  di  kelas.  Siswa  harus  diberi  kemandirian  untuk  belajar dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar. 5
Para akademisi  merupakan salah satu  pihak  yang paling diuntungkan dengan kemunculan  internet.  Berbagai  referensi,  jurnal,  maupun  hasil  penelitian  yang dipublikasikan  melalui  internet  tersedia  dalam  jumlah  yang  berlimpah.  Para mahasiswa  tidak  lagi  harus  mengaduk-aduk  buku  di  perpustakaan  sebagai  bahan untuk  mengerjakan  tugas-tugas  kuliahnya.  Cukup  memanfaatkan search  engine , materi-materi  yang  dibutuhkan  dapat  diperoleh  dengan  cepat.  Selain  menghemat tenaga dan biaya dalam mencarinya, materi-materi yang dapat ditemui di internet cenderung lebih up to date.
Bagi  para  pengajar,  internet  bermanfaat  dalam  mengembangkan  profesinya, karena  dengan  internet  dapat:  a)  meningkatkan  pengetahuan,  b)  berbagi  sumber diantara  rekan  sejawat,  c)  bekerjasama  dengan  pengajar  di  luar  negeri,  d) kesempatan mempublikasikan informasi secara langsung, e) mengatur komunikasi secara  teratur,  dan  f)  berpartisipasi  dalam  forum-forum  local  maupun internasional.  Di  samping  itu,  para  pengajar  juga  dapat  memanfaatkan  internet sebagai  sumber  bahan  mengajar  dengan  mengakses  rencana  pembelajaran  atau
4 Hariningsih, “Teknologi Informasi”, Penerbit : Graha Ilmu, Yogyakarta: 2005, h. 138
5 Marsell Ruben Payong. (2008). Good Bye Teacher. www.kompas.com. Diambil 24 Mei 2012.
silabus  online  dengan  metodologi  baru,  mengakses  materi  kuliah  yang  cocok untuk mahasiswanya, serta dapat menyampaikan ide-idenya.
Sementara  itu  mahasiswa  juga  dapat  menggunakan  internet  untuk  belajar sendiri  secara cepat,  sehingga akan meningkatkan dan memperluas pengetahuan, belajar  berinteraksi,  dan  mengembangkan  kemampuan  dalam  bidang  penelitian (www.pendidikan.net). 6

## 4. Pengertian Sumber Belajar
Menuut Association for Educational Communication and Technology sumber pembelajaran adalah segala sesuatu atau daya yang dapat dimanfaatkan oleh guru, baik  secara  terpisah  maupun  dalam  bentuk  gabungan,  untuk  kepentingan  belajar mengajar  dengan  tujuan  meningkatkan  efektifitas  dan  efisiensi  tujuan pembelajaran.  Sumber  pembelajaran  dapat  dikelompokkan  menjadi  dua  bagian, yaitu:
1) Sumber  pembelajaran  yang  sengaja  direncanakan  ( Learning  resources  by design ),  yakni  semua  sumber  yang  secara  khusus  telah  dikembangkan sebagai komponen sistem instruksional untuk memberikan fasilitas belajar yang terarah dan bersifat formal, dan
2) Sumber  pembelajaran  yang  karena  dimanfaatkan  ( Learning  resources  by utilization ), yakni sumber belajar yang tidak secara khusus didesain untuk keperluan  pembelajaran  namun  dapat  ditemukan,  diaplikasikan,  dan dimanfaatkan untuk keperluan belajar salah satunya adalah media massa. Media  massa  adalah  suatu  jenis  komunikasi  yang  ditujukan  kepada sejumlah khalayak yang tersebar, heterogen, dan anonym melewati media cetak atau elektronik, sehingga pesan informasi yang sama dapat diterima secara  serentak  dan  sesaat.  Pengertian  “dapat”  disini  menekankan  pada pengertian,  bahwa  jumlah  sebenarnya  penerima  pesan  informasi  melalui media massa pada saat tertentu tidaklah esensial. Yang penting ialah “ The communicatior  is  a  social  organization  capable  or  reproducing  the message and sending it simultaneously to large number of people who are
6 Philip rechdalle. (2008). Internet dan Pendidikan (www.pendidikan.net) diambil 24 Mei 2012.
spartially separated”. Adapun bentuk media massa, secara garis besar, ada dua  jenis,  yaitu  :  media  cetak  (surat  kabar  dan  majalah,  termasuk  buku- buku) dan media elektronik (televise dan radio, termasuk internet). 7
Berdasarkan  kajian  pustaka  di  atas  menunjukkan  bahwa  peningkatan kualitas  pendidikan  di  perguruan  tinggi  dapat  ditempuh  melalui  berbagai  cara, antara  lain:  peningkatan  kompetensi  dosen,  peningkatan  muatan  kurikulum, peningkatan  kualitas  pembelajaran  dan  penilaian  hasil  belajar,  peningkatan kualitas pembelajaran dan penilaian hasil belajar, peningkatan bekal keterampilan mahasiswa, penyediaan bahan ajar yang memadai, dan penyediaan sarana belajar. Ketersediaan  bahan  ajar  dan  sarana  belajar  merupakan  faktor  penting  dalam menunjang keberhasilan proses pembelajaran. Namun demikian sering kali bahan ajar  yang  ada  di  perpustakaan  tidak  mampu  memenuhi  kebutuhan  belajar mahasiswa,  sehingga  perlu  memanfaatkan  sumber  belajar  yang  lain.  Salah  satu sumber  belajar  yang  dapat  digunakan  oleh  mahasiswa  secara  mandiri  adalah jaringan  internet.  Untuk  itu,  bekal  keterampilan  mahasiswa  khususnya  dalam memanfaatkan  teknologi  internet  sangat  diperlukan.  Melalui  internet,  mahasiswa dapat mengakses berbagai informasi dan ilmu pengetahuan sesuai kebutuhan yang relevan  dengan  subjek  mata  kuliah.  Sehingga  pemanfaatan  jaringan  internet sebagai  sumber  belajar,  akan  membantu  mempermudah  dan  mempercepat penyelesaian  tugas-tugas  perkuliahan,  termasuk  penyelesaian  tugas  akhir.  Oleh karena  itu,  dosen  sebagai  motivator  dan  dinamisator  dalam  pembelajaran hendaknya  memberi  dorongan  serta  menciptakan  kondisi  agar  mahasiswa  dapat secara  aktif  menemukan  ilmu  pengetahuan  baru  melalui  pemanfaatan  teknologi internet.
5. Motivasi Belajar
Motif adalah kekuatan yang memobilisasi dan menyalurkan energi itu sendiri digerakkan oleh suatu keadaan tertentu yang mendorong suatu organisme ke arah keadaan  tertentu.  Dalam  kegiatan  proses  belajar  akan  berhasil  baik,  kalau  siswa tekun  mengerjakan  tugas,  ulet  dalam  memecahkan  berbagai  masalah  dan hambatan  secara  mandiri.  Siswa  yang  belajar  dengan  baik  tidak  akan  terjebak
7 http://www.artikel.us/mangkoes6-04-2.html. Diambil 25 Juni 2012.
pada  sesuatu  rutinitas  dan  mekanis,  mampu  mempertahankan  pendapatnya  kalau diyakini dan dipandangnya cukup rasional. Bahkan seorang siswa  yang memiliki motivasi belajar yang kuat peka dan responsive terhadap berbagai masalah umum, dan  memikirkan  bagaimana  pemecahannya.  Diantara  ciri  orang  yang  termotivasi adalah  cepat  bosan  dengan  tugas-tugas  rutin  dan  tidak  cepat  puas  dengan  hasil yang  telah  didapatkan.  Sedangkan  menurut  Frandsen  dan  Sadirman  (2000) disebutkan  bahwa  hal  yang  mendorong  seseorang  untuk  belajar  diantaranya adalah  selalu  ingin  tahu  dan  adanya  keinginan  untuk  memperbaiki  kegagalan  di masa lalu dengan usaha yang keras.
Dalam  disiplin  ilmu  psikologi,  motivasi  mengacu  pada  konsep  yang digunakan untuk menerangkan kekuatan-kekuatan yang ada dan bekerja pada diri organisme  atau  individu  yang  menjadi  penggerak  dan  pengarah  tingkah  laku individu  tersebut  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tertentu.  Dengan  motivasi, seseorang  akan  dapat  melakukan  suatu  tindakan.  Jika  tidak  ada  motivasi,  maka individu  tidak  akan  dapat  mencapai  tujuannya.  Berikut  ini  adalah  beberapa definisi motivasi dari para ahli antara lain:
“ A  motive  is  an  inner  state  that  energizes  activates,  or  moves  (hence ‘motivation’), and that directs or channels behavior toward goals” (Motif adalah keadaan  dalam  diri  yang  membangkitkan,  mengatifkan,  atau  menggerakkan (selanjutnya  disebut  motivasi),  dan  mengarahkan  atau  menyalurkan  tingkah  laku pada tujuan (Luthan, F., 1981:150). “ Motivation is usually defined as the process by  which  behavior  is  energized  and  directed”. (Motivasi  biasanya  didefinisikan sebagai  proses  yang  membangkitkan  dan  mengarahkan  tindakan)  (Wexley  & Yukl, 1977:75).
6. Hipotesis Penelitian
Wahidmumin mengemukakan bahwa “Hipotesis penelitian adalah rangkuman dari kesimpulan-kesimpulan teoritis yang diperoleh dari kajian pustaka. Hipotesis merupakan  jawaban  sementara  terhadap  masalah  penelitian  yang  secara  teoritis dianggap  paling  mungkin  dan  paling  tinggi  tingkat  kebenarannya. 8 Hipotesis
8 Wahidmumin,  Cara  Mudah  Menulis  Proposal  dan  Laporan  Penelitian  Lapangan (Malang: UM Press, 2008), hlm. 20
terbagi  atas  dua  jenis,  yakni  hipotesis  nol  (Ho)  yang  menyatakan  tidak  ada pengaruh atau tidak ada hubungan atau tidak ada perbedaan antara variabel X dan Variabel  Y.  hipotesis  alternatif  (H1)  yang  menunjukkan  ada  pengaruh  atau  ada hubungan atau ada perbedaan antara variabel X dan variabel Y. 9 Oleh karena itu, hipotesis nol dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Tidak ada pengaruh positif signifikan dari media internet terhadap prestasi belajar mahasiswa jurusan Syari’ah STAIN Manado.
2. Tidak  ada  pengaruh  positif  signifikasi  dari  media  internet  terhadap motivasi belajar mahasiswa jurusan syari’ah STAIN Manado.
Adapun  hipotesis  alternative  (H1)  dari  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
1. Ada  pengaruh  positif  signifikasi  dari  media  internet  terhadap  prestasi belajar mahasiswa jurusan syari’ah STAIN Manado.
2. Ada  pengaruh  positif  signifikan  dari  media  internet  terhadap  motivasi belajar mahasiswa jurusan syari’ah STAIN Manado.
7. Metodologi Penelitian
a) Pendekatan dan Jenis Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  deskriptif  dengan metode  statistik. 10 Pendekatan  ini  digunakan  oleh  peneliti  dalam  rangka memperoleh hubungan antar variabel yang diteliti. Sedangkan jenis penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kausalitas  korelasi  dan  regresi. Variabel  bebas  yang  digunakan  adalah  pemanfaatan  internet  dan  variabel terikat adalah motivasi belajar mahasiswa yang dinyatakan dalam hasil belajar atau  prestasi  belajar  mahasiswa.  Untuk  membuktikan  hipotesis  digunakan model persamaan regresi sederhana Y = a + bX, uji signifikasi dengan uji t.
b) Rancangan Penelitian
Rancangan  penelitian  berfungsi  untuk  memperoleh  data  sesuai  dengan karakteristik variabel dan tujuan penelitian. Penelitian ini hendak mengetahui
9 Ibid, hlm. 21
10 Azwar, metode Penelitian, (Yogyakarta: Pusat Belajar, 2005), h. 5
hubungan variabel X1 variabel bebas (pemanfaatan internet) dan X2 variabel terikat (motivasi belajar) terhadap Y hasil belajar (prestasi belajar mahasiswa).

## 1. Data dan Sumber Data
Data  adalah  keterangan  atau  bahan  nyata  yang  dapat  digunakan  dasar  kajian baik  sebagai  analisis  atau  kesimpulan. 11 Dengan  demikian  yang  dimaksud  data dalam

## Gambar 1.1
Kerangka Konseptual
penelitian  ini  adalah  berbagai  keterangan  atau  informasi  yang  berkaitan  dengan penelitian yang dilakukan. Sumber data merujuk pada diri mana data penelitian itu diperoleh, data dapat dari orang dan bukan orang. 12

## 1. Data Primer
Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  atau  dikumpulkan  langsung  di lapangan  oleh  orang  yang  dilakukan  penelitian  atau  yang  bersangkutan  yang memerlukannya.  Data  primer  ini  disebut  juga  data  asli  atau  data  baru. 13 Dan primer  dalam  penelitian  ini  diperoleh  secara  langsung  dengan  menggunakan angket  yang  disebarkan  kepada  mahasiswa  selaku  responden.  Kemudian dikumpulkan,  diolah  dan  disajikan  oleh  peneliti.  Dalam  penelitian  ini  data primernya melalui angket yang disebarkan kepada mahasiswa, angket manfaat
11 Wahidmurni, Op.Cit, hlm. 41
12 Ibid, hlm. 41 13 Iqbal Analisis Data Penelitian dengan Statistik: PT. Bumi Aksara, 2008), hlm. 19
Variabel bebas (X1)
pemanfaatan Internet ppppppp Variabel terikat (X2) Motivasi belajar
Variabel Y prestasi belajar mahasiswa
internet terhadap proses belajar mahasiswa dan motivasi belajar mahasiswa ini mencakup 4 indikator dan kembangkan dalam 20 pertanyaan.
2. Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang diperoleh dari informasi yang telah diolah oleh  pihak  lain,  segala  macam  bentuk  dokumen. 14 Data  sekunder  ini digunakan  oleh  peneliti  untuk  melengkapi  data  primer.  Data  sekunder  dalam penelitian ini meliputi dokumen nilai ujian akhir semester mata pelajaran ilmu komputer.
2. Desain Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  survey,  yang  dipakai  untuk tujuan  eksplorasi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggali  informasi  tentang pemanfaatan  internet  sebagai  sumber  belajar  oleh  mahasiswa  Jurusan  Syari’ah Sekolah Tinggi Agama Islam (STAIN) Manado.
3. Populasi dan Sampel Penelitian
1. Populasi
Populasi  menurut  Hadari  Nawawi  dalam  metodologi  penelitian  pendidikan yang dikutip oleh S. Margono:
“Populasi  adalah  keseluruhan  objek  penelitian,  yang  terdiri  dari  manusia, benda-benda,  hewan,  tumbuh-tumbuhan,  gejala-gejala  nilai  tes  atau  peristiwa- peristiwa  sebagai  sumber  data  yang  memiliki  karakteristik  tertentu  dalam  suatu penelitian”. 15
Berdasarkan  pendapat  di  atas  maka  yang  dimaksud  dengan  populasi  adalah sejumlah  individu  yang  diteliti  dalam  suatu  penelitian,  sehingga  penulis menentukan  populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Jurusan  Syari’ah  Sekolah Tinggi  Agama  ISLAM  (STAIN)  Manado  yang  meliputi  mahasiswa  angkatan 2011 dan 2012.
2. Sampling
Dalam  suatu  penelitian,  sering  berhadapan  dengan  populasi  yang  banyak. Adapun pengertian dari metode sampling adalah “Memiliki sejumlah tertentu dari
14 Wahidmurni, Op.Cit, hlm. 41
15 Margono.  S.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan,  (Jakarta:  Rineka  Cipta,  2007),  hlm.
keseluruan  populasi.” 16 Dalam  pengertian  yang  lain  metode  sampling  adalah teknik  pengambilan  sampel. 17 Dari  kedua  definisi  tersebut,  dapat  disimpulkan bahwa  metode  sampling  adalah  suatu  cara  dalam  mengambil  sampel  dari  suatu populasi sehingga contoh tersebut mewakili seluruh populasi.

## 4. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kuesioner (angket). Angket  merupakan teknik pengumpulan data  yang dilakukan dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada responden  untuk  dijawabnya.  Angket  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang efisien bila peneliti tahu dengan pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang bisa diharapkan dari responden. Angket dapat berupa pertanyaan atau pernyataan tertutup/terbuka,  dapat  diberikan  kepada  responden  secraa  langsung  atau  dikirim melalui pos, atau internet. 18
Metode  yang  digunakan  peneliti  dalam  pengumpulan  data  yang  diperlukan adalah  dengan  menggunakan  angket  dengan  pernyataan  tertutup.  Pengumpulan data  dengan  menggunakan  angket  pada  responden  untuk  mengisi  daftar pertanyaan  tentang  pengaruh  internet  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa. Penulis menggunakan skala likert yaitu: “metode yang mengukur sikap, pendapat dan  persepsi  seseorang  dan  sekelompok  orang  tentang  fenomena  sosial  dengan menyatakan  setuju  atau  tidak  setuju  terhadap  subyek,  obyek  atau  kejadian tertentu”.
Teknik  pengumpulan  data  berupa  kuesioner  tertutup  dengan  menggunakan skala likert pada 5 skala sbb:
1) Sangat Tidak Setuju (STS)
2) Tidak Setuju (TS)
3) Ragu-Ragu (RR)
4) Setuju (S)
5) Sangat Setuju (SS)
16 Ibid, hlm. 86
17 Sugiyono, Metode Penelitian Administrasi. (Bandung: Penerbit Alfabeta. 1999). Hlm. 119
18 Sugiyono, Op.Cit, hlm. 199
Instrument yang digunakan berdasarkan variabel yang diteliti dioprasionalkan pada Tabel 1.1.
5. Teknik Analisis Data
Data  yang  terkumpul  akan  dianalisis  secara  deskriptis  dengan  tabulasi  dan persentase.  Dengan  demikian  yang  dimaksud  data  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai  keterangan  atau  informasi  yang  berkaitan  dengan  penelitian  yang dilakukan.  Berdasarkan  model  statistika  korelasi  dan  regresi  yang  digambarkan tersebut di atas, maka hipotesis dalam kajian ini dapat dilihat pada hasil penelitian dibawah ini.
Tabel 1.1 Operasionalisasi Variabel Penelitian Variabel Peranan Internet Variabel Motivasi Belajar Mahasiswa No  Dimensi Butir No  Dimensi Butir 1 Kemudahan teknis menggunakan 1,2 1 Memberi Kemudahan Belajar 11,12 2 Kemudahan mencari informasi 3,4 2 Memberi Inspirasi Belajar 13,14 3 Pemanfaatan internet (waktu & biaya) 5,6 3 Memberi wawasan dan ilmu pengetahuan 15,16 4 Dukungan dan bimbingan Dosen 7,8 4 Dukungan dan Bimbingan Dosen 17,18 5 Dampak negative dan positif 1,10 5 Tuntutan tugas dari dosen 19,20

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  kajian  pengaruh  peranan  internet  dalam  motivasi  belajar mahasiswa,  berdasarkan  hasil  analisis  dengan  menggunakan  SPSS  dijelaskan sebagai berikut:

## a) Pengujian Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  diharuskan  memiliki  validitas  dan reliabilitas  agar  diperoleh  hasil  analisis  yang  akurat,  valid  dan  reliable.  Hasil
analisis  instrument  pengujian  validitas  dan  reliabilitas  diperoleh  nilai  untuk masing-masing butir instrument dilihat dari nilai sebagai berikut:
1. Korelasi Peranan Internet dan Motivasi Belajar Mahasiswa
Pengujian  korelasi  menyatakan  kadar  hubungan  peranan  internet  terhadap motivasi belajar mahasiswa, diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 1.2
Hasil Pengolahan SPSS (correlations)
Correlations
Manfaat Internet Motivasi dan
Prestasi Belajar Pearson Correlation Manfaat Internet Motivasi dan Prestasi Belajar 1,000 726 726 1,000 Sig. (1-tailed)           Manfaat Internet Motivasi dan Prestasi Belajar 000 000 N                               Manfaat Internet Motivasi dan Prestasi Belajar 45 45 45 45
Agar  penafsiran  dapat  dilakukan  sesuai  dengan  ketentuan,  kita  perlu mempunyai  kriteria  yang  menunjukkan  kuat  atau  lemahnya  korelasi.  Kriterianya sebagai berikut :
1) Angka korelasi berkisar antara 0 s/d 1
2) Besar  kecil  angka  korelasi  menentukan  kuat  atau  lemahnya  hubungan kedua variabel. Patokan angkanya adalah sebagai berikut:
a) 0 – 0,25 : Korelasi sangat lemah (dianggap tidak ada)
b) > 0,25 – 0,5 : Korelasi cukup
c) > 0,5 – 0,75 : Korelasi kuat
d) > 0,75 – 1 : Korelasi sangat kuat
3) Korelasi  dapat  positif  dan  negative.  Korelasi  positif  menunjukkan  arah yang  sama  hubungan  antar  variabel,  artinya  jika  variabel  1  besar,  maka
variabel 2 semakin besar pula. Sebaliknya korelasi negative menunjukkan arah  yang  berlawanan  artinya  jika  variabel  1  besar  maka  variabel  2 menjadi kecil.
4) Sifnikasi  hubungan  dua  variabel  dapat  dianalisis  dengan  ketentuan pengujian hipotesis dilakukan pada level = 0,05 dengan kriteria pengujian yaitu :
a. Jika Probabilitas atau Signifikasi > 0,05 maka terima H0 : artinya tidak ada pengaruh peranan internet terhadap motivasi belajar mahasiswa.
b. Jika  Probabilitas  atau  Signifikasi  <  0,05  maka  tolak  H0  :  artinya terdapat  pengaruh  dari  peranan  internet  terhadap  motivasi  belajar mahasiswa.
5) Menafsir Angka Korelasi Perhitungan
Jika dilihat dari hasil perhitungan, maka korelasi antara variabel “peranan internet” dan “motivasi belajar” menunjukkan angka sebesar 0,726. Angka ini  menunjukkan  adanya  korelasi  yang  kuat  dan  searah.  Ini  berarti,  jika variabel  peranan  internet  besar,  maka  variabel  motivasi  belajar  akan semakin besar pula.
6) Menentukan Signifikasi Hasil Korelasi
Untuk  mengetahui  apakah  angka  korelasi  tersebut  signifikan  atau  tidak, lakukan langkah-langkah sebagai berikut :
Tentukan Hipotesis :
a. H0  :  Hubungan  antara  variabel  peranan  internet  dan  motivasi  belajar tidak signifikan.
b. H1:  Hubungan  antara  variabel  peranan  internet  dan  motivasi  belajar signifikan.
Patokan Pengambilan Keputusan
a. Jika Probabilitas atau Signifikasi > 0,05 maka terima H0 : artinya tidak ada pengaruh peranan internet terhadap motivasi belajar mahasiswa.
b. Jika  Probabilitas  atau  signifikasi  <  0,05  maka  tolak  H0  :  artinya terdapat  pengaruh  dari  peranan  internet  terhadap  motivasi  belajar mahasiswa.
7) Keputusan : Berdasarkan hasil analisis korelasi product moment pada tabel tersebut  di  atas,  diketahui  besarnya  nilai  koefisien  korelasi  adalah  0,726 dengan  nilai  Sig  sebesar  0,000  <  0,05.  Hal  ini  berarti  menunjukkan hubungan yang signifikan antara peranan internet dengan motivasi belajar mahasiswa.  Kesimpulan  yang  dapat  diambil  adalah  hubungan  antara peranan  internet  terhadap  motivasi  belajar  kuat  signifikan  dan  searah dengan  kata  lain  jika  mahasiswa  selalu  menggunakan  internet  sebagai motivasi belajar maka prestasi belajar akan naik atau meningkat.

## 2. Regresi Linear Peranan Internet dengan Motivasi Belajar
Besarnya  pengaruh  dari  peranan  internet  terhadap  motivasi  belajar  siswa ditunjukkan  dengan  nilai  koefisien  determinasi  atau  R2  yaitu  ditunjukkan  dari hasil analisis regresi sebagai berikut 1.3:
Pada tabel tersebut (tabel 1.3), besarnya nilai koefisien determinasi R2 adalah 0,726  angka  tersebut  memberikan  petunjuk  bahwa  peranan  internet  berpengaruh terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa  sebesar  72,60%.  Sisanya  sebesar  27,40% merupakan variasi atau pengaruh variabel lain yang tidak diteliti dalam kajian ini. Misalnya,  latarbelakang  orang  tua,  prasarana  belajar  kampus,  dan  buku  paket belajar dan lain-lain.
Pengujian  hipotesis  dengan  hasil  regresi  tersebut  dilakukan  dengan  uji  t, melalui  hasil  pengolahan  data  yang  dijelaskan  pada  tabel  coefficient  sebagai berikut:
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of The Estimate 1 ,726 a ,527 ,516 1,349 a. Predictors : (Constant), Motivasi dan Prestasi belajar b. Dependent Variable : Manfaat Internet
Tabel 1.3
Hasil Pengolahan SPSS (Model Summary)
Coefficients a Unstandardized coefficients Standardized Coefficients Model B Std.E rror Beta t Sig. 1.(constant) Motivasi dan prestasi belajar 5,933 ,727
2,053
,105 ,726 2,889 6,927 ,006
,000
a. Dependent Variable : Manfaat Internet
Tabel 1.4

## Hasil Pengolahan SPSS (Coefficients)
Pada tabel coefficient tersebut (tabel 1.4) diperoleh persamaan regresi dan untuk masing-masing parameter individual variable yang regresi, yaitu:
Y = bo + bx Y = 5,933 + 0,727X
Dari persamaan tersebut dapat dijelaskan model persamaan regresi sebagai berikut :
a) Besarnya  koefisien  konstanta  (bo)  =  5,933  dengan  nilai  t  hitung sebesar 2,889 pada nilai Sig 0,000 < 0,05 yang berarti bahwa koefisien signifikan  berpengaruh.  Nilai  bo  sebesar  5,933  dapat  diartikan  bahwa nilai  motivasi  sebesar  5,933  satuan  apabila  peranan  internet  sama dengan Nol.
b) Besar  koefisien  regresi  variabel  peranan  internet  (bx)  =  0,105  dengan nilai  t  hitung  sebesar  6,927  pada  nilai  Sig  0,000  <  0,05  yang  berarti koefisien regresi untuk peranan internet adalah signifikan berpengaruh, Nilai  koefisien  bx  sebesar  0,105  memberikan  arti  setiap  peningkatan
peranan  internet  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  sebesar  0,105 satuan.

## B. Pembahasan
1. Pemanfaatan Internet sebagai Media Pengajaran
Dalam suatu proses belajar mengajar, ada dua unsur yang amat penting adalah metode mengajar dan media pembelajaran. Kedua aspek ini saling berkaitan dan pemilihan  metode  akan  mempengaruhi  jenis  media  pembelajaran  yang  sesuai meskipun  masih  ada  hal  lain  yang  harus  diperhatikan  dalam  memilih  media, antara lain tujuan pembelajaran, dan konteks pembelajaran termasuk karakteristik mahasiswa.  Meskipun  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  salah  satu  fungsi  utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh dosen.
Seperti  yang dikemukakan oleh Prof  Dr. Azhar  Arsyad, MA  adalah bukunya media  pembelajaran  yang  dikutip  dari  pendapatnya  Hamalik  mengemukakan bahwa:  “Media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru,  membangkitkan  motivasi  dan rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan  membawa  pengaruh  psikologi  terhadap mahasiswa.  Penggunaan  media  pembelajaran  pada  tahap  orientasi  pembelajaran akan  sangat  membantu  keefektifan  proses  pembelajaran  dan  penyampaian  pesan dan  ini  pelajaran  pada  saat  itu.  Selain  itu  dapat  juga  membantu  mahasiswa meningkatkan  pemahaman,  menyajikan  data  dengan  menarik  dan  terpercaya, memudahkan penafsiran data dan memadatkan informais.” 19
Media pembelajaran meliputi segala sesuatu yang dapat membantu pengajaran dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran,  sehingga  dapat  meningkatkan motivasi,  daya  pikir,  dan  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  yang  sedang dibahas  menggunakan  media  pembelajaran.  Artinya  jika  pengajar  dalam  proses pembelajarannya  tidak  dan  mencapai  tujuan  yang  hendak  dicapai  dan  telah
19 Azhar  Arsyad,  Media  Pembelajaran,  Cet.  XIII,  PT.  Raja  Grafindo  Persada,  Jakarta. 2010. Hlm. 15
dirumuskan  sebelumnya. 20 Dengan  berbagai  informasi  lainnya  mulai  dari  yang paling  sederhana,  seperti  disajikan  oleh  berbagai  surat  kabar  atau  majalah  tanpa berlangganan. Demikian juga Kitao mengatakan bahwa :
Melalui  internet,  peserta  didik  dpat  mengakses  berbagai  informasi  yang menggunakan  media  pembelajaran  sampai  pada  hal-hal  yang  berkaitan  dengan perkembangan  sosial,  ekonomi,  budaya,  politik,  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi seperti yang dikemukakan oleh Dr. Munir, M.IT yang dikutip dari pendapatnya:
“Seseorang  dapat  mengakses  berbagai  referensi,  baik  yang  berupa  hasil penelitian  maupun  artikel  kajian  dalam  berbagai  bidang,  tidak  lagi  harus  secara fisik  pergi  ke  perpustakaan  untuk  mencari  berbagai  referensi  sebab  internet merupakan perpustakaan yang terbesar dari perpustakaan yang ada dimanapun” 21
Informasi  yang  tersedia  dan  dapat  diakses  melalui  internet  tidak  hanya  yang ada  atau  terjadi  disuatu  negara  saja  tetapi  juga  terjadi  di  seluruh  penjuru  dunia ( global  world ).  Artinya,  perkembangan  yang  terjadi  di  berbagai  negara  dapat dengan cepat diketahui oleh banyak orang. Demikian juga dengan informasi yang menyangkut  pendidikan/pembelajaran.  Apabila  peserta  didik  mempunyai kebebasan  memilih,  apakah  akan  memanfaatkan  materi  pembelajaran  elektronik atau tidak. Dalam hal ini tidak ada kewajiban/keharusan bagi peserta didik untuk mengakses  pembelajaran  elektronik.  Sekalipun  sifatnya  opsional,  peserta  didik yang  memanfaatkannya  tentu  akan  memiliki  tambahan  pengetahuan  atau wawasan. Walaupun materi pembelajaran  elektronik  berfungsi  sebagai  tambahan tetapi  para  guru  tentunya  akan  senantiasa  mendorong,  menggugah,  atau menganjurkan  para  pembelajarannya  untuk  mengakses  materi  pembelajaran elektronik yang telah disediakan.
Internet berfungsi sebagai komlemen (pelengkap), apabila materi pembelajaran elektronik  diprogramkan  untuk  melengkapi  materi  pembelajaran  yang  diterima peserta  didik  di  dalam  kelas.  Sebagai  komplemen  berarti  materi  pembelajaran elektronik  diprogramkan  untuk  menjadi  materi reinforcement (pengayaan)  yang
20 Munir.  Dr.  MT.IT,  “Kurikulum  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi”, Penerbit: ALFABETA Bandung: 2008, hlm. 138
21 Ibid, hlm. 197
bersifat enrichment atau remedial bagi peserta didik di dalam mengikuti kegiatan pembelajaran konvensional (tatap muka).
2. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Pemanfaatan  Internet  sebagai Media Pembelajaran
Dalam  hal  ini  yang  menjadi  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran adalah Hardware, Software, dan Brainware. Seperti yang dikemukakan oleh Aristo Candra dalam bukunya 30 menit merakit computer, ia mengatakan bahwa :
“Agar  computer  bisa  memberikan  hasil  yang  optimal  maka  computer  harus mempunyai  hardware  yang  berfungsi  sebagai  masukan  (input)  adalah perangkat  keras  yang  dapat  digunakan  untuk  menerima/memasukkan  data yang  akan  diolah  computer,  hardware,  yang  berfungsi  sebagai  pemroses adalah  perangkat  keras  yang  dapat  mengolah  data  dari  masukan  dan diterjemahkan  menjadi  data  yang  siap  untuk  disajikan.  Dan  hardware  yang berfungsi  sebagai  keluaran  ( output )  adalah  perangkat  keras  yang  dapat menampilkan  data  hasil  dari  proses  yang  dapat  dimengerti  dan  dipahami secara fisik” 22
Dalam mengakses internet, kita memerlukan perangkat keras ( hardware ) dan perangkat  lunak  ( software )  yang  memadai.  Perangkat  keras  adalah  komponen- komponen fisik yang membentuk suatu sistem computer serta peralatan-peralatan lain yang mendukung computer dalam melakukan tugasnya. Sedangkan perangkat lunak  adalah  program-program  yang  diperlukan  untuk  menjalankan  perangkat keras ( hardware ) komputer.
Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Hariningsih  dalam  bukunya  Teknologi Informasi yang dikutip dari pendapatnya Prianggono mengemukakan bahwa :
“Perangkat keras yang dibutuhkan untuk internet minimal memenuhi standar,
(1) Personal  computer ( PC )  minimal  jenis  AT-386  dengan  memori  2-4  MB, Random Access  Memory ( RAM ) 1 MB, keyboard, mouse, dan monitor color, (2) Jaringan  telephone  yang  berdiri  sendiri,  (3)  Modem  dengan  kecepatan  14.400- 28.000  Kbps,  (4)  Sambungan  dengan Internet dapat  dioperasikan  dengan  baik
22 Arista Candra, 30 Menit Merakit Komputer, Galang Press, Yogyakarta 2008, hlm. 18
menurut  Prianggono  minimal  memenuhi  standart,  (1)  System  operasi  dengan graphical  user  interface ( GUI )  seperti windows  dan  linux, (2)  Perangkat  lunak untuk  mengakses  dari web yaitu browser misalnya, Microsoft  Internet  Explorer Netcape Navigator” 23
Peranana  dosen  dalam  proses  belajar  mengajar  belum  dapat  digantikan  oleh mesin, radio, tape recorder ataupun oleh komputer sekalipun. Karena masih terlalu banyak  unsur-unsur  manusiawi  seperti  sikap,  sistem  nilai,  perasaan,  motivasi, kebiasaan  dan  lain-lain.  Yang  diharapkan  hasil  dari  proses  mengajar  tidak  dapat dicapai  melalui  alat-alat  tersebut.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Dr.  Nana Sudjana  dalam  bukunya  dasar-dasar  proses  belajar  mengajar  yang  dikutip  dari pendapatnya Cooper mengatakan bahwa:
“Ada  empat  kompetensi  guru  :  (1)  Mempunyai  pengetahuan  tentang  belajar dan  tingkah  laku  manusia,  (2)  Mmepunyai  pengetahuan  dan  menguasai  bidang studi  yang  dibinanya,  (3)  Punya  sikap  yang  tepat  tentang  diri  sendiri,  kampus, teman  sejawat,  dan  bidang  studi  yang  dibinanya,  (4)  Mempunyai  keterampilan teknik mengajar." 24
3. Penyediaan Fasilitas Internet dalam Proses Belajar Mengajar
Dengan  adanya  lab  Internet,  para  dosen  dan  mahasiswa  dimudahkan  dalam upaya  pemanfaatan  media  internet  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  secara umum  diharapkan  langsung  dapat  mengubah  tatanan  kehidupan  manusia, demikian  halnya  dalam  sistem  pendidikan  karena  sistem  pendidikan  nasional senantiasa harus dikembangkan sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan yang terjadi baik di tingkat local, nasional, dan global.
Dalam pemanfaatan keberadaan media internet, terdapat kendala-kendala yang dialami dalam oleh kedua belah pihak (Dosen dan Mahasiswa). Beberapa kendala yang dialami dalam memanfaatkan media internet, antara lain:
1) Kurangnya penguasaan bahasa inggris
23 Hariningsih “Teknologi Informasi” Penerbit: Graha Ilmu, Yogyakarta 2005, hlm. 139
24 Dr.  Nana  Sudjana,  Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar,  Penerbit:  Sinar  Baru, Bandung, 1991
Suka atau tidak suka, sebagia informasi di  internet  tersedia  dalam  bahasa inggris.  Oleh  karena  itu,  penguasaan  bahasa  inggris  menjadi  salah  satu syarat dalam pemanfaatan internet secara optimal.
2) Akses internet masih mahal
Meskipun  sudah  tersedia,  akses  internet  masih  mahal.  Namun  hal  ini diharapkan  agar  menjadi  lebih  murah  di  masa  yang  akan  datang. Mekanisme  lain  adalah  adanya  subsidi  dari  pemerintah  untuk  instansi pendidikan.
3) Dosen belum siap untuk menggunakan internet
Dosen masih belum siap untuk menggunakan internet sebagai bagian dari pengajarannya. Padahal dosen merupakan salah satu pengguna yang dapat memanfaatkan  internet  sebaik-baiknya.  Salah  satu  contohnya  adalah mencari  soal-soal  latihan  untuk  kelasnya.  Jika  setiap  dosen  membuat  3 soal  latihan  dan  disimpan  di  internet,  maka  ada  ribuan  soal  yang  dapat digunakan untuk latihan di kelas.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  dapat  dibuktikan  bahwa  internet memiliki  pengaruh  dalam  motivasi  belajar  mahasiswa.  Namun  perlu disadari masih adanya sejumlah kendala yang harus dihadapi dalam dunia pendidikan seperti yang telah dijelaskan.

## C. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  peranan  internet  dalam  meningkatkan motivasi belajar mahasiswa dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:
1) Terdapat  korelasi  antara  peranan  internet  dalam  meningkatkan  motivasi belajar mahasiswa yang dibuktikan dengan besaran nilai koefisien korelasi sebesar  0,726  dengan  sig  0,000  <  0,05  berarti  berkorelasi  secara signifikan.
2) Hasil  regresi  diperoleh  koefisien  determinasi  Adjusted  R2  sebesar  0,726 angka tersebut memberikan petunjuk bahwa peranan internet berpengaruh terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa  sebesar  72,60  %  sisanya  sebesar 27,40%  merupakan  variasi  atau  pengaruh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti
dalam  kajian  ini.  Misalnya,  latar  belakang  orang  tua,  prasarana  belajar kampus, dan buku paket belajar dan lain-lain.
3) Hasil regresi antara peranan internet terhadap motivasi belajar mahasiswa diperoleh persamaan sebagai berikut :
a) Besarnya  koefisien  konstanta  (bo)  =  5,933  dengan  nilai  t  hitung sebesar 2,889 pada nilai Sig 0,000 < 0,05 yang berarti bahwa koefisien signifikan  berpengaruh.  Nilai  bo  sebesar  5,933  dapat  diartikan  bahwa nilai  motivasi  sebesar  5,933  satuan  apabila  peranan  internet  sama dengan Nol.
b) Besar  koefisien  regresi  variabel  peranan  internet  (bx)  =  0,105  dengan nilai  t  hitung  sebesar  6,927  pada  nilai  Sig  0,000  <  0,05  yang  berarti koefisien regresi untuk peranan internet adalah signifikan berpengaruh,
Nilai  koefisien  bx  sebesar  0,105  memberikan  arti  setiap  peningkatan peranan  internet  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  sebesar  0,105 satuan.

## D. Saran
Bertitik  tolak  dari  uraian  penjelasan  dan  hasil  analisis  yang  telah  dijelaskan tersebut,  maka  beberapa  hal  yang  dapat  direkomendasikan  sebagai  saran  antara lain :
1) Peranan  positif  internet  perlu  ditingkatkan  dengan  tidak  mengabaikan adanya dampak negatifnya.
2) Untuk  memaksimalkan  peranan  internet  para  mahasiswa  dan  dosen  perlu memiliki  pedoman  kerja  atau  program  yang  jelas  dalam  proses  belajar mengajar.
3) Peranan kampus dalam penyediaan sarana dan prasarana dalam menunjang proses belajar mengajar perlu diitngkatkan dan difasilitasi dengan baik.
4) Hasil peneliitan ini dapat dijadikan rujukan dan perlu dilakukan penelitian lanjut,  hasilnya  dengan  perguruan  tinggi  yang  lebih  lengkap  dalam  hal teknologi.  Sehingga  akan  mendapatkan  hasil  yang  komprehensif  tentang
peranan  dalam  pendidikan,  khususnya  untuk  meningkatkan  motivasi belajar mahasiswa.

## Daftar Pustaka
Wahidmumin,  Cara  Mudah  Menulis  Proposal  dan  Laporan  Penelitian  Lapangan
(Malang: UM Press, 2008).
Anonim  (2008)  Kamus  Istilah  Internet.  (www.wikipedia.com)  diakses  24  April
2012.
Anonim.  (2008).  Sekilas  Perkembangan  Internet  di  Indonesia.  www.jurnal- kopertis4.org. diambil 24 April 2012.
Arif  A  Mangkoesapoetro.  (2004).  Pemanfaatan  Media  Massa  Sebagai  Sumber
Pembelajaran  Di  Tingkat  Persekolahan.  (http://artikel.us/mangkoes6-04-
2.html) diakses 27 Februari 2006.
Andhika.  (2005).  Apa  itu  Internet  ?  (www.andhika.com)  diakses  25  Februari
2006.
Marsell  Ruben  Payong  (2005). Good  Bye  Teacher. (www.kompas.com)  diakses
24 Februari 2006.
Philip  Rechdalle.  (2005).  Internet  dan  Pendidikan  (www.pendidikan.net)  diakses
24 Februari 2006.
Munir,  DR.  MIT  ,  “Kurikulum  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  komunikasi”,
Penerbit: ALFABET, Bandung 2008.
Hariningsih, “Teknologi Informasi”, Penerbit : Graha Ilmu, Yogyakarta 2005.
Sutejo Budi, “e-Education, Konsep Teknologi dan Aplikasi Internet Pendidikan”,
Penerbit : Andi Yogyakarta 2002.
Marsell  Ruben  Payong  (2008). Good  Bye  Teacher. (www.kompas.com)  diakses
24 Mei 2012.
Philip  Rechdalle  (2008).  Internet  dan  Pendidikan.  (www.pendidikan.net)  diakses 24 Mei 2012.
http://www.artikel.us/mangkoes6-04-2.html diakses 25 Juni 2012.
Azwar, Metode Penelitian, (Yogyakarta Pusat Belajar, 2005).
Iqbal, Analisis Data Penelitian dengan Statistik : PT. Bumi Aksara, 2008.
Margono. S. Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2007).
Sugiyono, Metode Penelitian Administrasi (Bandung: Penerbit Alfabeta, 1999).
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, Cet. XIII, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta
2010.
Arista Candra, 30 Menit Merakit Komputer, Galang Press, Yogyakarta 2008.
Dr.  Nana  Sudjana,  Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar,  Penerbit  Sinar  Baru,
Bnadung. 1991.
Cornelius  Trihendradi,  Step  By  Step  SPSS  13  Analisis  Data  Statistik,  Penerbit
ANDI Yogyakarta, 2005
Wahid  Sulaeman, Jalan Pintas  Menguasai  SPSS 10,  Penerbit  ANDI  Yogyakarta,
2002.