## Implementasi Replica Volcanic Eruption Dalam Meningkatkan Kemampuan Mitigasi Bencana Erupsi Merapi Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus Di SLBN 1 Kabupaten Sleman
1) Andi Irwan Benardi, 2) Joshua Vincent Gerar Yametis, 3) Muzakia Azzahra, 4) Faustine Gilda Fakhirah, 5) Satrio Bagus Budianto, 6) Satria Andresheva
1,2,3,4,5,6) Jurusan Geografi, Universitas Negeri Semarang, Kota Semarang, Indonesia Email Corresponding: andy@mail.unnes.ac.id

## INFORMASI ARTIKEL

## A B S T R A K
Kata Kunci: Replika Vulkanik Erupsi Mitigasi Bencana Gunung Merapi Siswa Berkebutuhan Khusus
Indonesia,  sebagai  negara  dengan  salah  satu  rangkaian  gunung  berapi  terpanjang  di  dunia, memiliki  127 gunung berapi,  dengan sekitar 13%  dari seluruh  gunung  berapi  aktif di dunia berada  di  sini.  Gunung  Merapi  adalah  salah  satu  yang  paling  aktif,  memerlukan  kesiapan masyarakat, termasuk siswa berkebutuhan khusus. SLB Negeri 1 Sleman, yang berada dalam zona  bahaya  Merapi,  menghadapi  tantangan  dalam  menyediakan  media  pembelajaran  yang efektif untuk mitigasi bencana. Penelitian ini mengusulkan penggunaan replika erupsi gunung berapi sebagai alat edukasi untuk meningkatkan pemahaman dan kesiapan mitigasi bencana bagi siswa berkebutuhan khusus. Melalui serangkaian tahap, termasuk perencanaan, sosialisasi, pembuatan replika, pelaksanaan, dan evaluasi, program ini berhasil meningkatkan pengetahuan siswa  mengenai  mitigasi  bencana  dari  30%  menjadi  85%.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa pendekatan  multisensorik  yang  melibatkan  replika  yang  dapat  disentuh  efektif  dalam pembelajaran  mitigasi  bencana.  Program  ini  juga  meningkatkan  kreativitas  guru  dan memberikan  implikasi  penting  untuk  pengembangan  kebijakan  pendidikan  inklusif  dan mitigasi bencana. Penelitian ini mendukung perlunya media pembelajaran yang inklusif serta evaluasi  berkelanjutan  untuk  memastikan  efektivitas  program  mitigasi  bencana  di  sekolah- sekolah luar biasa.

## A B S T R A C T
Keywords:
Replica Volcanic
Disaster Mitigation Volcano Merapi Special Needs Students
Indonesia, as a country with one of the longest volcanic chains in the world, has 127 volcanoes, with approximately 13% of all active volcanoes in the world located here. Mount Merapi is one of  the  most  active,  requiring  preparedness  from  the  community,  including  special  needs students.  SLB  Negeri  1  Sleman,  located  in  the  Merapi  hazard  zone,  faces  challenges  in providing  effective  learning  media  for  disaster  mitigation.  This  study  proposes  the  use  of  a volcanic eruption replica as an educational tool to enhance disaster mitigation understanding and preparedness for special needs students. Through a series of stages, including planning, socialization,  replica  creation,  implementation,  and  evaluation,  this  program  successfully increased students' disaster mitigation knowledge from 30% to 85%. The results show that a multisensory  approach  involving  a tactile  replica is  effective  in  disaster  mitigation learning. The  program  also  enhances  teachers'  creativity  and  provides  important  implications  for  the development of inclusive education and disaster mitigation policies. This research supports the need  for  inclusive  learning  media  and  continuous  evaluation  to  ensure  the  effectiveness  of disaster mitigation programs in special education schools.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Indonesia, sebagai negara yang terdiri dari banyak pulau, memiliki salah satu rangkaian gunung berapi terpanjang di dunia. Terdapat 127 gunung berapi di Indonesia, dengan sekitar 13% dari seluruh gunung berapi aktif di dunia berada di sini, menjadikannya negara dengan jumlah gunung berapi terbanyak di dunia. Sekitar 60% dari gunung berapi tersebut memiliki potensi bahaya yang signifikan bagi penduduk di sekitarnya. Oleh karena itu, untuk menjaga keselamatan dan kelangsungan hidup masyarakat, perlu meningkatkan kewaspadaan terhadap bahaya ini.(Amri M R. et al, 2016).
Gunung  Merapi  adalah  salah  satu  gunung  api  yang  paling  aktif  di  dunia,  Gunung  Merapi  mengalami letusan dalam interval singkat yang terjadi sekitar setiap 2-5 tahun, sementara interval menengahnya berkisar antara  5-7  tahun.  (Rahayu  et  al,  2014).  Kehadiran  Gunung  Merapi  yang  tetap  aktif  saat  ini  mengharuskan semua  masyarakat  di  sekitar  zona  erupsi  Gunung  Merapi  untuk  selalu  siap  dalam  memahami  setiap perkembangan proses  vulkanisme  yang  terjadi.  Ketika  terjadi  erupsi  terdapat  beberapa  pihak  yang  menjadi prioritas dalam penyelamatan, salah satunya ialah anak berkebutuhan khusus.
Sekolah  Luar  Biasa  Negeri  1  Kabupaten  Sleman  merupakan  salah  satu  sekolah  luar  biasa  yang  ada  di Yogyakarta yang dibangun pada tahun 2006. SLB ini menyediakan layanan pendidikan bagi para siswa yang berkebutuhan khusus meliputi tunanetra, tunarungu-wicara, tunagrahita, tunadaksa, dan autis. SLBN 1 Sleman berdasarkan  peta  zonasi  bahaya  erupsi  Merapi  yang  dikeluarkan  oleh  Badan  Nasional  Penanggulangan Bencana  berada  pada  radius  12  km  dari  Gunung  Merapi  yang  termasuk  ke  dalam  zonasi  3  bahaya  erupsi Merapi. Keterbatasan media pembelajaran, terutama yang berhubungan dengan media replika mitigasi bencana erupsi Merapi menjadi salah satu faktor ketidaksiapan siswa dalam menghadapi bencana erupsi Merapi.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  telah  dilakukan  untuk  mengeksplorasi  metode  mitigasi  bencana  bagi siswa  berkebutuhan  khusus.  Penelitian  ini  umumnya  menggunakan  pendekatan  edukasi  dan  pelatihan tradisional,  seperti  ceramah,  demonstrasi,  dan  simulasi.  Namun,  metode  ini  mungkin  kurang  efektif  untuk siswa  berkebutuhan  khusus  yang  memiliki  gaya  belajar  yang  berbeda  atau  membutuhkan  pendekatan  yang lebih individual.
Penelitian  ini  mengusulkan  penggunaan  replika  erupsi  gunung  berapi  sebagai  alat  edukasi  baru  untuk meningkatkan kemampuan mitigasi bencana bagi siswa berkebutuhan khusus di SLBN 1 Kabupaten Sleman. Penggunaan  replika  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  imersif  dan multisensorik, sehingga lebih mudah dipahami dan diingat oleh siswa.
Pendidikan simulasi mitigasi bencana sangat diperlukan untuk mengurangi risiko bencana sekaligus untuk meningkatkan kapasitas bencana bagi siswa berkebutuhan khusus. SLB yang merupakan sekolah khusus bagi anak berkebutuhan khusus turut mejadi factor pendukung pelaksanaan program ini melalui dukungan sumber daya  manusia  yang  ada.  Salah  satunya  yaitu  dengan  menggunakan  media  Replica  Vulcano  Eruption  untuk menunjang proses pembelajaran terkait pendidikan mitigasi bencana lebih optimal
Rumusan masalah penelitian penelitian ini adalah.  fokus pada metode yang tepat untuk menyampaikan pengetahuan tentang Replica Volcanic Eruption kepada siswa SLB. Pertanyaan kedua fokus pada strategi yang efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan  mitigasi  bencana  erupsi  Gunung  Merapi  bagi  siswa  berkebutuhan khusus dengan menggunakan Replica Volcanic Eruption.
Tujuan penelitian ini yaitu menjelaskan apa yang ingin dicapai oleh penelitian ini. Tujuan pertama adalah untuk meningkatkan pemahaman siswa SLB tentang Replica Volcanic Eruption melalui metode pembelajaran yang  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka.  Tujuan  kedua  adalah  untuk  mengembangkan  strategi  yang  dapat meningkatkan kemampuan mitigasi bencana erupsi Gunung Merapi bagi siswa berkebutuhan khusus dengan menggunakan Replica Volcanic Eruption.

## II. MASALAH
Permasalahan  yang  terjadi  di  SLB  Negeri  1  Seleman  adalah  kurangnya  edukasi  tentang  pengetahuan kebencanaan terhadap para siswa berkebutuhan khusus. Dampaknya adalah tingkat kemampuan akan mitigasi bencana  dari  siswa  berkebutuhan  khusus  tergolong  rendah.  Ketidakmampuan  dalam  memberikan  edukasi berupa  mitigasi  bencana  oleh  guru  disekolah  ini  menjadialasan  tingkat  kemampuan  mitigasi  bencananya menjadi rendah. Selain itu juga karena ketersediaan sarana pembelajaran bebasis replika gunung merapi yang kurang  mendukung  apabila  diadakan  pembelajaran  akan  mitigasi  bencana  Gunung  Merapi.  Oleh karena  itu perlunya dibuat kegiatan edukasi yang dapat menunjang pembelajaran tentang mitigasi kebencanaan Gunung Merapi.

## Gambar 1. Lokasi Kegiatan PKM
Replica Volcanic Eruption merupakan program replika mitigasi bencana berbasis simulasi sebagai media edukasi tentang mitigasi bencana Gunung Merapi. Penggunaan replika pada pembelajaran ini bertujuan untuk mempermudah siswa berkebutuhan khusus dalam mempelajari danmemahami jalur-jalur evakuasi, dan daerah yang terkena dampak langsung dari erupsi Merapi. Program ini diharapkan mampu memberikan solusi dari permasalahan yang dihadapi sehingga kedepannya dapat mengurangi kepanikan dan korban jiwa dari kalangan siswa  berkebutuhan  khusus  apabila  terjadi  erupsi.  Selain  itu  program  ini  dapat  diimplementasikan  dan dikembangkan sesuai dengan kebutuhan khususnya di SLB Negeri 1 Sleman dan SLB lainnya yang masuk kedalam zona bahaya erupsi Gunung Merapi pada umumnya.

## III. METODE
Responden yang di pakai dalam pengabdian Masyarakat ini berjumlah 93 siswa SLBN 1 Sleman dan 39 guru pengajar yang ada di SLBN 1 Sleman, Para guru di SLB Negeri 1 Sleman sering kali mengalami keluhan terhadap media pembelajaran yang dapat meningkatkan pengetahuan dan kesiapan mereka menghadapi situasi darurat akibat letusan Gunung Merapi.terlebih bagi anak tunanetra. Mereka merasa bahwa media-media yang ada  kurang  dapat  menjangkau  kebutuhan  pembelajaran  khusus  anak-anak  dengan  kebutuhan  pendidikan khusus  seperti  mereka.  Media  yang  tersedia  cenderung  terbatas  dalam  hal  keberagaman  dan  keterlibatan sensorik  yang  diperlukan  untuk  memfasilitasi  pengalaman  belajar  yang  optimal  bagi  anak  tunanetra. Keterbatasan ini seringkali membuat proses pembelajaran menjadi kurang efektif Selain itu, kurangnya media yang  sesuai  juga  dapat  membatasi  kemampuan  guru  untuk  menyampaikan  materi  dengan  cara  yang  lebih kreatif  dan  inovatif  para  guru  merasa  perlu  adanya  program  atau  inisiatif  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  yang  lebih  sesuai  dan  inklusif  bagi  anak  tunanetra  agar  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran mereka secara keseluruhan. Oleh karena itu, dengan diterapkannya program "Replica Volcanic Eruption,"  diharapkan  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  kesiapan  mereka  menghadapi  situasi  darurat akibat letusan Gunung Merapi.tahap pelaksanaan yang akan dilaksanakan dapat di lihat pada berikut ini:
1. Tahap Perencanaan
Tahap  Perencanaan  merupakan  tahapan  yang  berisi  prosedural  kegiatan  koordinasi  perizinan  secara sistematis dan kronologis.
a) Menyusun proposal  kegiatan  Replica  Volcanic  Eruption Sebagai  Solusi  Peningkatan  Kemampuan Mitigasi Bencana Gunung Merapi bagi Siswa Berkebutuhan khusus di SLB Kabupaten Sleman.
b) Mengenalkan Program kegiatan Replica Volcanic Eruption Sebagai Solusi Peningkatan Kemampuan Mitigasi Bencana Gunung Merapi bagi Siswa Tunenetra di SLBN 1 Kabupaten Sleman, kepada guru SLB.
c) Menjalin kerjasama dengan SLBN 1 Kabupaten Sleman untuk melatih siswa berkebutuhan khusus dalam kepelatihan mitigasi bencana Gunung Merapi.
d) Melakukan survei tempat dan penyiapan tempat.
e) Menyiapkan replika mitigasi bencana yang akan di sosialisasikan kepada siswa SLB.
f) Melakukan pendataan siswa SLB yang nantinya akan mengikuti kegiatan Replica Volcanic Eruption.
g) Menyiapkan  lembar  indikator  keberhasilan  sebagai  bahan  penilaian  untuk  evaluasi  keberhasilan kegiatan Replica Volcanic Eruption
2. Sosialisasi Kegiatan
a) Tahap  sosialisasi  dimulai  dengan  mendeskripsikan  wilayah  Yogyakarta  agar  siswa  berkebutuhan khusus faham jika wilayahnya rawan bencana Gunung Merapi.
b) Menjelaskan kepada siswa SLB Kabupaten Sleman tentang kegiatan Replica Volcanic Eruption, latar belakang dan manfaatnya bagi siswa SLB.
c) Mengenalkan  Replika  Mitigasi  Bencana  Gunung  Merapi,  beserta  komponen  dan  prosedur penggunaannya.
d) Menerapkan pendekatan individual dengan mendampingi satu persatu siswa SLB dalam mempelajari Tindakan Mitigasi Bencana Gunung Merapi.
e) Melatih siswa SLB secara mendiri dalam memahami informasi keruangan bencana di wilayahnya.
3. Pelaksanaan dan Pendampingan
a) Menyiapkan  alat  dan  bahan  yang  dibutuhkan  dalam  mitigasi  bencana  Gunung  Merapi  sebagai pendukung kegiatan Replica Volcanic Eruption.
b) Memberikan arahan kepada guru SLBN 1 Kabupaten Sleman tentang prosedur pembelajaran replika mitigasi bencana kegiatan Replica Volcanic Eruption.
c) Mensosialisasikan  kegiatan  Replica  Volcanic  Eruption  kepada  siswa  SLBN  1  Kabupaten  Sleman dengan pendekatan individual, siswa di dampingi satu persatu untuk di beri kesempatan mempelajari replika  Mitigasi  Bencana  Gunung  Merapi.  Arahan  yang diberi  berupapenjelasan  bagaimana  sikap dan tindakan di lapangan jika nantinya adabencana Gunung Merapi.
d) Guru SLB diberikan kesempatan untuk mempraktikkan pembelajaran mitigasi bencana kepada siswa SLBN 1 Kabupaten Sleman
e) e)Guru dan siswa menerapkan simulasi mitigasi bencana gunung Meletus

## 4. Evaluasi Program
Tahap Evaluasi merupakan tahap yang menjadi  penentu keberhasilan dari tahap perencanaan dan tahap pelaksanaan kegiatan Replica Volcanic Eruption. Tahap evaluasi pada kegiatan ini dengan cara memberikan pertanyaan  kepada  siswa  SLB  tentang  tindakan  yang  akan  mereka  lakukan  jika  terjadi  bencana  Gunung Merapi. Tahap evaluasi juga di tentukan dari hasil penilaian mengenai penyampaian pengetahuan siswa SLB dari sosialisasi kegiatan Replica Volcanic Eruption

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  Kreativitas  Mahasiswa-Pengabdian  Masyarakat  (PKM-PM)  di  SLB  Negeri  1  Sleman, Yogyakarta,  berfokus  pada  meningkatkan  kesiapan  siswa  dengan  kebutuhan  khusus  dalam  menghadapi dampak bencana erupsi Gunung Merapi. Kegiatan ini mencakup serangkaian langkah, mulai dari persiapan awal,  workshop,  pembuatan  alat  replika  erupsi  gunung,  penyusunan  buku  pedoman  untuk  mitra,  hingga pelaksanaan langsung dan pendampingan. Proses evaluasi juga dilakukan untuk memastikan efektivitas dari seluruh kegiatan yang dilaksanakan. Lokasi kegiatan ini berlangsung di SLB Negeri 1 Sleman, Jl. Kaliurang km. 17,5, Kecamatan Pakem, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta:
Setelah pelaksanaan program "Replica Volcanic Eruption," terdapat peningkatan yang signifikan dalam pengetahuan dan kesiapan siswa SLBN 1 Kabupaten Sleman dalam menghadapi situasi darurat akibat letusan Gunung  Merapi.  Data  yang  diperoleh  dari  evaluasi  menunjukkan  bahwa  85%  dari  siswa  yang  mengikuti program ini berhasil menjawab dengan benar pertanyaan mengenai tindakan yang harus dilakukan saat terjadi letusan  Gunung  Merapi.  Sebelum  program  ini  dilaksanakan,  hanya  sekitar  30%  dari  siswa  yang  memiliki pengetahuan  dasar  mengenai  mitigasi  bencana.  Peningkatan  ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan  yang digunakan dalam program ini efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa.
1. Keterlibatan Sensorik dalam Pembelajaran
Penelitian ini juga menemukan bahwa penggunaan media pembelajaran yang melibatkan berbagai aspek sensorik  sangat  membantu  siswa  tunanetra  dalam  memahami  konsep  mitigasi  bencana.  Replika  mitigasi bencana  yang  dibuat  dalam  program  ini  dirancang  untuk  dapat  disentuh  dan  dirasakan  oleh  siswa,
memungkinkan mereka untuk memahami struktur dan komponen gunung berapi serta prosedur mitigasi secara lebih mendalam. Guru yang terlibat dalam program ini melaporkan bahwa siswa tunanetra menunjukkan minat dan keterlibatan yang lebih tinggi saat menggunakan replika ini dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional.

## Gambar 2. Soaialisasi dan FGD Kepada  Masyarakat Mitra
2. Peningkatan Kreativitas Guru
Selain peningkatan pengetahuan dan kesiapan siswa, program ini juga memberikan dampak positif pada kreativitas  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Berdasarkan  wawancara  dengan  39  guru  yang berpartisipasi dalam program ini, 90% dari mereka merasa bahwa program ini memberikan inspirasi dan ide- ide  baru  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  lebih kreatif  dan  inovatif.  Guru-guru  ini  merasa lebih  percaya  diri  dalam  menyampaikan  materi  mitigasi  bencana  dengan  cara  yang  lebih  menarik  dan interaktif, yang pada gilirannya meningkatkan kualitas pembelajaran secara keseluruhan.

## 3. Tantangan dalam Implementasi
Meskipun program  ini  berhasil  mencapai  banyak  tujuan,  ada beberapa  tantangan yang  dihadapi  selama pelaksanaan. Salah satu tantangan utama adalah keterbatasan waktu dan sumber daya untuk membuat replika mitigasi bencana yang memadai. Beberapa guru melaporkan bahwa mereka kesulitan dalam menyeimbangkan antara  persiapan  replika  dan  tugas  mengajar  sehari-hari.  Selain  itu,  terdapat  juga  tantangan  dalam menyampaikan  informasi  kepada  siswa  tunanetra  yang  memiliki  tingkat  keterampilan  yang  berbeda-beda. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan yang lebih personal dan adaptif untuk memastikan setiap siswa dapat memahami materi dengan baik.
Gambar 3. Pembuatan Alat Replica Volcanic Eruption Gunung Merapi

## 4. Efektivitas Pendekatan Sensori dalam Pembelajaran
Hasil  temuan  peneliti  menunjukkan  bahwa  pendekatan  sensori,  yaitu  penggunaan  replika  yang  dapat disentuh dan dirasakan, sangat efektif dalam membantu siswa tunanetra memahami konsep mitigasi bencana. Hal ini sesuai dengan teori pembelajaran multisensorik yang menyatakan bahwa keterlibatan berbagai indra dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  retensi  informasi.  Bagi  siswa  tunanetra,  pengalaman  belajar  yang melibatkan  indera  sentuhan  menjadi  sangat  penting  karena  mereka  tidak  dapat  mengandalkan  indra penglihatan.

## Gambar 4. Pelaksanaan Praktek mengajar kepada siswa
5. Dukungan Guru dalam Proses Pembelajaran
Dukungan  dan  keterlibatan  aktif  guru  dalam  program  ini  juga  terbukti  menjadi  faktor  kunci  dalam keberhasilan  pembelajaran.  Guru-guru  tidak  hanya  berfungsi  sebagai  fasilitator,  tetapi  juga  sebagai  mentor yang membantu siswa secara individual. Pendekatan personal ini memungkinkan guru untuk mengidentifikasi kebutuhan  spesifik  masing-masing  siswa  dan  menyesuaikan  metode  pengajaran  sesuai  dengan  kemampuan dan  keterampilan  mereka.  Hal  ini  sejalan  dengan prinsip  pendidikan  inklusif  yang  menekankan pentingnya adaptasi kurikulum dan metode pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan semua siswa, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan pendidikan khusus.

## Gambar 5. Guru mengajar menggunakan replica
6. Pentingnya Evaluasi Berkelanjutan
Evaluasi  yang  dilakukan  dalam  program  ini  menunjukkan  pentingnya  evaluasi  berkelanjutan  untuk menilai  efektivitas  program  dan  membuat  perbaikan  yang diperlukan.  Evaluasi  tidak  hanya  dilakukan  pada akhir program, tetapi juga selama proses pembelajaran berlangsung. Hal ini memungkinkan pengajar untuk segera  mengidentifikasi  dan  mengatasi  masalah  yang  muncul,  serta  memastikan  bahwa  setiap  siswa mendapatkan manfaat maksimal dari program ini. Evaluasi berkelanjutan juga memberikan data empiris yang dapat digunakan untuk mengembangkan program di masa depan.
7. Implikasi untuk Pengembangan Kebijakan dan Program
Temuan dari penelitian ini memiliki implikasi yang penting untuk pengembangan kebijakan dan program di  bidang  pendidikan  inklusif  dan  mitigasi  bencana.  Pemerintah  dan  pemangku  kepentingan  lainnya  perlu mengakui  pentingnya  media  pembelajaran  yang  inklusif  dan  beragam  untuk  memenuhi  kebutuhan  siswa dengan  disabilitas.  Investasi  dalam  pengembangan  dan  distribusi  media  pembelajaran  yang  sesuai,  seperti replika yang digunakan dalam program ini, dapat meningkatkan kualitas pendidikan dan kesiapan siswa dalam menghadapi bencana. Selain itu, pelatihan berkelanjutan untuk guru juga diperlukan untuk memastikan mereka
memiliki  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  diperlukan  untuk  mengajar  siswa  dengan  kebutuhan  khusus secara efektif.

## Gambar 6. Pelatihan Simulasi Mitigasi Bencana
Pelatihan  simulasi  bencana  Gunung Merapi  telah  dilakukan  untuk mengembangkan kemampuan  siswa dalam  merespons  situasi  darurat  yang  mungkin  terjadi.  Melalui  partisipasi  aktif  dalam  semua  kegiatan  ini, siswa  dapat  lebih  siap  menghadapi  potensi  bahaya  erupsi  Gunung  Merapi.  Simulasi  ini  bertujuan  untuk memberikan pengalaman praktis dalam menanggapi skenario bencana secara realistis
8. Rekomendasi untuk Penelitian Lanjutan
Untuk penelitian  selanjutnya,  disarankan  untuk  memperluas  cakupan  penelitian  ini  dengan  melibatkan lebih banyak sekolah dan siswa dari berbagai latar belakang. Penelitian longitudinal juga dapat dilakukan untuk melihat dampak jangka panjang dari program ini terhadap pengetahuan dan kesiapan siswa dalam menghadapi bencana. Selain itu, penelitian yang lebih mendalam mengenai metode dan media pembelajaran yang paling efektif  untuk  siswa  dengan  berbagai  jenis  disabilitas  juga  sangat  diperlukan.  Penelitian  semacam  ini  dapat memberikan wawasan yang lebih komprehensif dan membantu dalam pengembangan kebijakan dan program yang lebih inklusif dan efektif.

## V. KESIMPULAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  kesiapan  siswa  berkebutuhan  khusus  di SLBN 1 Kabupaten  Sleman  dalam  menghadapi  bencana  erupsi  Gunung  Merapi  melalui  penggunaan  media pembelajaran Replica Volcanic Eruption. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan replika  erupsi  gunung  berapi  sebagai  alat  edukasi  berhasil  meningkatkan  pengetahuan  dan  kesiapan  siswa dalam  situasi  darurat.  Temuan  ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan  pembelajaran  multisensorik,  yang melibatkan  penggunaan  replika  yang  dapat  disentuh  dan  dirasakan,  efektif  bagi  siswa  tunanetra  dan  siswa berkebutuhan  khusus  lainnya.  Selain  itu,  program  ini  juga  meningkatkan  kreativitas  guru  dalam menyampaikan  materi  mitigasi  bencana  secara  lebih  interaktif  dan  menarik.  Meskipun  terdapat  tantangan dalam implementasi, seperti keterbatasan sumber daya dan kebutuhan untuk pendekatan pembelajaran yang lebih personal, efektivitas program ini menunjukkan bahwa media pembelajaran yang inklusif dan beragam sangat penting untuk pendidikan mitigasi bencana. Oleh karena itu, penelitian ini mendukung pengembangan kebijakan  dan  program  yang  lebih  inklusif,  serta  perlunya  evaluasi  berkelanjutan  untuk  memastikan keberhasilan dan efektivitas program mitigasi bencana di sekolah-sekolah luar biasa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  Terimakasih  kepada  siswa  dan  guru  SLBN  1  Sleman  yang  telah  memberikan wawasan  berharga  untuk  pengembangan  program  pengabdian  masyarakat  ini.  Juga,  penulis  mengucapkan terima  kasih  kepada  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  ,serta  Universitas  Negeri  Semarang  atas dukungan yang sangat berarti dalam pelaksanaan proyek pengabdian masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, S.F., 2015. Pengembangan Media Power Point Berbraile Mata Pelajaran IPS Materi  Lingkungan Untuk Siswa Tunanetra Di Sekolah Luar Biasa Kota Semarang Tahun 2014. Edu Geography, 3(8).
Adri, W., Sabri, L. M., & Wahyuddin, Y. (2020). Pembuatan Peta Jalur Evakuasi Bencana Gunung Api Dan Persebaran Lokasi  Shelter  Menggunakan  Metode  Network  Analyst  (Studi  Kasus:  Gunung  Merapi,  Boyolali- Magelang). Jurnal Geodesi UNDIP , 10 (1), 189-196.
Amrulloh,  M.  and  Najaah,  L.S.,  2022.  Abba  Braille  (Alat  Bantu  Belajar  Dan  Membaca  Braille)  Sebagai  Inovasi  Alat Bantu Untuk Belajar Dan Membaca Huruf Braille Secara Mandiri. Inisiasi.
Barus, S. (2021). Penerapan Pola Simulasi Mitigasi Bencana Alam (Gempa Bumi) Pada Guru dan Orang Tua Siswa Di Sekolah Luar Biasa. Jurnal Keperawatan BSI , 9 (1), 41-48.
Bramasta,  D.  and  Irawan,  D.,  2020.  Mitigasi  Bencana  Gunung  Meletus  di  Sekolah  Rawan  Bencana.  Jurnal  Publikasi Pendidikan, 10(2).
Dewi, I.K., Suri, G.P. and Nasution, H.S.M., 2019. Analisa dan Perancangan Web Media Interaktif Untuk Penyandang Tunanetra. JR: Jurnal Responsive Teknik Informatika, 3(02).
Febriyantoko, D., 2018. Pengembangan Sekolah Siaga Bencana Ditinjau Dari Kemampuan Orientasi Dan Mobilitasi Pada Jalur Evakuasi Bencana Studi Kasus Mtslb/A Yaketunis Yogyakarta. LINTAS RUANG: Jurnal Pengetahuan dan Perancangan Desain Interior, 6(1).
Herliza,  S.  and  Mawardah,  M.,  2023.  Metode  Penyusunan  Abjad  Terhadap  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Pada  Anak Tunagrahita di SLB Negeri Sekayu. Jurnal Pengabdian Mandiri, 2(10).
Hermanto, H. and Supena, A., 2021. Implementassi Pembelajaran Daring Bagi Siswa Tunanetra di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1).
Junianto, D., & Hendriani, D. (2024). Pengaruh Model Simulasi Bencana terhadap Nilai Sikap Kesiapsiagaan Siswapada
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. CENDEKIA: Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmiah , 1 (1), 47-55. Kartika,  S.  A.,  Prabasworo,  A.,  &  Nugroho,  A.  (2019).  Sosialisasi  Upaya  Pencegahan  dan  Penanggulangan  Bahaya Kebakaran di Sekolah Luar Biasa (SLB) Kota Balikpapan. Abdimas Universal , 1 (2), 30-38.
Kurniawan, Y.I., Yulianti, U.H., Yulianita, N.G. and Faza, M.N., 2022. Gamifikasi  Media Pembelajaran untuk  Siswa Tuna Rungu Wicara di Sekolah Luar Biasa B Yakut Purwokerto. Jurnal Pengabdian Masyarakat Indonesia, 2(5),
Mansur,  A.  R.,  Sari,  I.  M.,  Herien,  Y.,  Deswita,  D.,  Resqitha,  K.,  Berlian,  S.,  &  Amelia,  R.  S.  (2021).  Peningkatan kesiapsiagaan bencana pada anak tunagrahita ringan menggunakan “pop up book for disability (POBODY) di SLB Negeri 1 Padang”.
Muzakki, F. and Wahyuno, E., 2014. Pengembangan Media Peta Timbul Kenampakan Alam IPS bagi Siswa Tunanetra kelas VI SDLB. Jurnal Ortopedagogia, 1(3).
Nugroho, A., 2018. Pengembangan model pembelajaran mitigasi bencana gunung meletus di sekolah dasar lereng gunung slamet. Jurnal Pengabdian Masyarakat Multidisiplin, 1(2).
Praptaningrum,  A.,  2020.  Penerapan  Bahan  Ajar  Audio  Untuk  Anak  Tunanetra  Tingkat  SMP  di  Indonesia.  Jurnal
Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran, 5(1).
Putri,  W.  M.  L.,  &  Suparti,  S. (2020).  Pengaruh Edukasi  Game  Puzzle  Kebencanaan  Terhadap  Pengetahuan  Mitigasi Bencana Gunung Meletus di SD Negeri Karangsalam. JRST (Jurnal Riset Sains Dan Teknologi) , 4 (2), 69-75. Qolbi,  A.  S.  (2021). Estimasi  lokasi  sumber  tekanan  dan  volume  suplai  magma  Gunung  Merapi  berdasarkan  data tiltmeter menggunakan model mogi (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Rahiem, M. and Husna, K., 2020. Buku Cerita Bergambar Untuk Pembelajaran Mitigasi Bencana Gunung Meletus Bagi Anak Usia Dini. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(02).
Repelino,  B.C.,  Rahmadanti,  E.T.  and  Salsabila,  F.,  2023.  Pengaruh  Media  Huruf  Braille  pada  Anak  Penyandang Disabilitas Tuna Netra di SLBN A Citeureup. EDUCATION: Scientific Journal of Education, 1(2).
Susilowati, T., Lestari, R. T. P., & Hermawati, H. (2020). Hubungan Pengetahuan Siaga Gempa Bumi dan Sikap Siswa Terhadap Kesiapsiagaan Di SD Negeri 2 Cepokosawit. Gaster , 18 (2), 172-185.
Widanty, T. and Pamungkas, J., 2023. Pengembangan Media Flashcard Mitigasi Bencana Alam Gunung Meletus untuk Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5).
Wijayanti, A. W., Sutiaputri, L. F., & Heryana, W. (2020). Kerentanan Masyarakat Desa Balerante, Kemalang, Klaten,
Terhadap  Ancaman  Bencana  Letusan  Gunung  Merapi. Jurnal  Ilmiah  Perlindungan  dan  Pemberdayaan Sosial , 2 (2).