## IMPLEMENTASI KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BOLA BASKET
I Ketut Widia, S.Pd
Fakultas Pendidikan Olahraga dan Kesehatan IKIP PGRI Bali Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi
PENDAHULUAN Proses pembelajaran merupakan inti dari kegiatan pendidikan  di  sekolah.  Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan  dan  prosedur  yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran khususnya
dalam pembelajaran pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan (Penjasorkes). Penjasorkes merupakan bagian  integral  dari  pendidikan secara  keseluruhan,  bertujuan  untuk mengembangkan  aspek  kebugaran jasmani, ketrampilan gerak, ketrampilan berfikir kritis, ketrampilan sosial, penalaran, stabilitas  emosional,  tindakan  moral,
aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui  aktivitas  jasmani  olahraga dan  kesehatan  (Depdiknas,  2006). Agar  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai, guru harus mampu mengorganisir semua komponen sedemikian rupa. Untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa, maka  semua  komponen-komponen harus bisa terpenuhi, untuk mencapai hasil  belajar  yang  lebih  baik  dalam proses pembelajaran khususnya dalam pembelajaran Penjasorkes
dengan  materi    teknik  dasar passing bola basket.
Dimyati dan Mudjino (2006)  mengatakan  bahwa  guru sebagai  tenaga  pendidik  memiliki kewajiban  mencari,  menemukan  dan diharapkan dapat memecahkan masalah-masalah belajar siswa. Pentingnya usaha untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa, maka diperlukan model pembelajaran  yang  menarik  untuk memperlancar  adanya stimulus dan respon pada peserta didik.
Berdasarkan  hasil  evaluasi awal  pada  model  pembelajaran langsung  di  kelas  X.IIS.1  SMA Negeri  1  Melaya  khususnya  pada mata  pelajaran  penjasorkes  dengan materi teknik passing (chest pass dan bounce pass) bola basket masih perlu ditingkatkan.
Dilihat dari 38 orang siswa diperoleh  data  hasil  belajar  teknik passing bola basket dilihat dari aspek kognitif,  apektif  dan  psikomotor dengan menggunakan assesment teknik passing  (chest  pass dan bounce  pass) bola  basket,  diperoleh data  yang  sesuai  dengan  kreteria ketuntasan  minimal  (KKM)  yang berlaku di kelas X.IIS.1 SMA Negeri 1  Melaya  khususnya  pada  mata pelajaran  penjasorkes  materi  bola basket  yaitu  75%,  dimana  dari jumlah  siswa  sebanyak  38  orang, siswa  yang  berada  pada  kategori sangat  baik  tidak ada, baik  sebanyak 6  orang  (15,79%),  cukup  sebanyak 21 orang (55,26%), kurang sebanyak
11  orang  (28,95%)  dan  yang  sangat kurang  tidak  ada.  Dengan  demikian siswa  yang  tuntas  sebanyak  6  orang (15,79%)  dan  yang  tidak  tuntas sebanyak  32  orang  (84,21%).  Jadi dengan  hasil  tersebut,  maka  siswa yang  bermasalah  atau  tidak  sesuai dengan  KKM  yaitu  sebanyak  32 orang (84,21%).
Sehingga dapat disimpulkan  tingkat  ketuntasan  hasil belajar  teknik  dasar passing bola basket  ( chest  pass dan bounce  pas s)
tergolong rendah. Faktor-faktor yang menyebabkan  hasil  belajar  siswa belum tuntas adalah:  (a)  pada aspek kognitif, siswa belum mampu memahami  materi  yang  diberikan pada  saat  pembelajaran  sehingga pada  saat  pemberian  tes  kognitif siswa masih belum mampu mengembangkan pengetahuannya, (b)  pada  aspek  apektif,  beberapa siswa tidak menghargai rekan sekelas dalam kelompoknya, (c) pada aspek  psikomotor,  siswa  dalam melakukan  gerakan passing  (chest pass dan bounce  pass) bola  basket ada  beberapa  komponen  gerakan yang  tidak  dilakukan  secara  baik yang  sesuai  dengan  konsep  gerak passing  (chest  pass dan bounce pass) . Berdasarkan  permasalahan pada  hasil  belajar  siswa  tersebut, maka  perlu  solusi  yang  tepat  untuk mengatasinya.  Salah  satu  alternatif yang tepat adalah dengan menerapkan  model  pembelajaran inovatif  yang  mampu  meningkatkan hasil belajar siswa. Model
pembelajaran  tersebut  adalah  model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT.
NHT  ( Numbered  Head  Together) atau  penomoran    berpikir  bersama
adalah merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang  untuk  mempengaruhi  pola interaksi  siswa.  Terdapat  beberapa alasan diterapkannya model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT dalam pembelajaran Penjasorkes (Santyasa,  2007)  yaitu:      (1)  Setiap siswa lebih siap mengikuti pembelajaran,  (2)  Dapat  melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh, (3) Siswa  yang  pandai  dapat  membantu siswa yang kurang pandai.
Dalam  pembelajaran  ini
siswa  ditempatkan  dalam  kelompok- kelompok belajar kecil yang beranggotakan  5  sampai  6  orang siswa yang heterogen. Model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT dapat dipakai guru untuk meningkatkan keterampilan dan wawasan  guru  dalam  menerapkan model  pembelajaran  kooperatif  tipe NHT  dalam  pembelajaran  teknik dasar passing bola  basket,  sehingga dapat membantu siswa untuk meningkatkan  hasil  belajar  teknik dasar passing bola basket.
Dari  permasalahan  di  atas, penulis  ingin  melakukan  penelitian dengan  judul”  Implementasi  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  NHT Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Passing Bola  Basket  pada  Siswa Kelas X.IIS.1 SMA Negeri 1 Melaya Tahun Pelajaran 2014/2015”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di SMA  Negeri  1  Melaya  tahun  ajaran 2014/2015.  Jenis  penelitian  adalah penelitian  tindakan  kelas  (PTK). PTK  adalah  sebagai  suatu  bentuk penelitian  yang  bersifat  reflektif dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat  memperbaiki dan
atau  meningkatkan  praktek-praktek pembelajaran  di  kelas  secara  lebih professional  (Kanca,  2010).  Jumlah subyek  penelitian  38  orang.  Dimana penelitian  ini  dilakukan  sebanyak  2 siklus, dalam tiap siklus terdiri dari 2 kali  pertemuan.  Prosedur  penelitian ini  terdiri  dari  tahapan  penelitian, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi/evaluasi, refleksi. Penelitian ini dilaksanakan pada hari
Kamis,  21  Agustus  dan  hari  Kamis,
28  Agustus  2014  pada  siklus  I,
sedangkan pada siklus ke II dilaksanakan  pada  hari  Kamis,  11
September  dan  hari  Kamis,  18
September 2014. Teknik penggumpulan data dalam evaluasi/penilaianya menggunakan assesment hasil belajar.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah statistik deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  hasil  belajar  siswa  secara klasikal  materi passing ( chest  pass dan bounce  pass )  bola  basket  pada siklus  I  bahwa  persentase  hasil belajar passing ( chest  pass dan bounce  pass )  bola  basket  secara klasikal sebesar 74,8%. Artinya nilai 74,8% pada tingkat penguasaan hasil belajar passing ( chest  pass dan bounce  pass )  bola  basket  siklus  I berada  pada  rentang  65-74  dengan
kategori  cukup  baik  (tidak  tuntas). Adapun  rinciannya  sebagai  berikut: siswa  yang  mendapat  kategori  baik sebanyak 16 orang dengan persentase  42,11%,  siswa  yang mendapat kategori cukup baik sebanyak 22 orang dengan
persentase  57,89%,  siswa  yang mendapat  kategori  kurang baik  tidak ada.  Siswa  yang  tuntas  sebanyak  16 orang (42,11%) dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 22 orang (57,89%).
Tabel 1. Data Hasil Belajar Passing Bola Basket pada Siklus I N o Rentan g Skor Banyak Siswa Persenta se Nilai Huru f Kategori Ket 1 85-100 0 orang siswa 0% A Sangat Baik 16 orang siswa (42,11%) Tuntas 2 75-84 16 orang siswa 42,1% B Baik 3 65-74 22 orang siswa 57,9% C Cukup Baik 22 orang siswa (57,89%) Tidak Tuntas 4 55-64 0 orang siswa 0% D Kurang baik 5 0-54 0 orang siswa 0% E Sangat Kurang Jumlah 38 orang siswa 100% 38 orang siswa (100%)
Sedangkan  hasil  belajar siswa  secara  klasikal  materi passing ( chest  pass dan bounce  pass )  bola basket  pada  siklus  II  bahwa  hasil belajar passing bola  basket secara klasikal  sebesar  83,28.  Artinya  nilai 83,28  pada  tingkat  penguasaan  hasil belajar passing bola  basket  siklus  II berada  pada  rentang  75-84  dengan kategori baik (tuntas). Adapun rinciannya  sebagai  berikut:  siswa yang  mendapat  kategori  sangat  baik
sebanyak  11  orang  siswa  dengan persentase  28,95%,  siswa  yang mendapat  kategori  baik  sebanyak  25 orang  dengan  persentase  65,79%, dan  siswa  yang  mendapat  kategori cukup baik 2 orang dengan persentase 5,26%, kurang baik maupun  sangat  kurang  tidak  ada. Siswa yang tuntas sebanyak 36 orang (94,74%) dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 2 orang (5,26%).
Tabel 2. Data Hasil Belajar Passing Bola Basket pada Siklus II No Rentang Skor Banyak Siswa Persentase Nilai Huruf Kategori Keterangan 1 85-100 11 orang siswa 29% A Sangat Baik 36 orang siswa (95%) Tuntas 2 75-84 25 orang siswa 66% B Baik 3 65-74 2 orang siswa 5% C Cukup Baik 2 orang siswa (5%) Tidak Tuntas 4 55-64 0 0% D Kurang baik 5 0-54 0 0% E Sangat Kurang Jumlah 38 100% 38 orang siswa (100%) PEMBAHASAN Berdasarkan informasi yang  diperoleh  terdapat  beberapa masalah  yang  terjadi  pada  siswa kelas X.IIS.1 SMA Negeri 1  Melaya tahun pelajaran 2014/2015 mengenai hasil  belajar passing ( chest  pass dan bounce  pass )  bola  basket.  Oleh
karena itu peneliti melakukan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilaksanakan dua siklus dengan masing masing siklus 2 kali
pertemuan, menunjukkan terjadi peningkatan    hasil  belajar  siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Dengan mengimplementasikan model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT hasil  belajar  menjadi  lebih  baik  dari evaluasi awal.
Dari  hasil  belajar  pada siklus I sebanyak 6 orang yang tuntas namun pada siklus II terjadi peningkatan  sehingga  siswa  yang tuntas  sebanyak  36  orang.  Pada
siklus  II  ini  peneliti  memberikan tindakan-tindakan NHT dengan melihat  kelemahan-kelemahan  pada siklus I.
Tabel 3. Peningkatan Hasil Belajar Passing Bola Basket Per Tahap Berdasarkan uraian tersebut,  ini  berarti  bahwa  tingkat penguasaan  materi passing (chest pass dan bounce  pass) bola  basket pada  siklus  II  sudah  memenuhi criteria  ketuntasan  minimal  (KKM)
yang  ditetapkan  pada  mata  pelajaran Penjasorkes  di  kelas  X.IIS.1  SMA
Negeri  1  Melaya    yaitu  75  dari  nilai maksimal  100.  Secara  klasikal, penelitian  ini  dianggap  berhasil
karena  telah  mencapai  target  yakni 75%  siswa  di  kelas  terteliti  telah memperoleh  rata-rata  nilai  sebesar 75 (KKM). Karena sudah tercapainya  target  yang  ditentukan maka penelitian ini dihentikan sesuai dengan  rancangan  penelitian  yang telah direncanakan sebelumnya.
Peningkatan  ini  tidak  terlepas  dari penerapan model pembelajaran kooperatif  tipe  NHT  secara  optimal dengan perbaikan-perbaikan pembelajaran sesuai dengan kekurangan-kekurangan, hambatan dan  kendala-kendala  yang  terjadi pada siklus sebelumnya .
Hasil  dalam  penelitian  ini sesuai dengan teori-teori yang
mendukung dalam proses pembelajaran.  Hamalik  (2001:171) menyatakan  bahwa  pembelajaran yang  efektif  adalah  pembelajaran yang menyediakan kesempatan belajar sendiri dan beraktivitas sendiri  kepada  siswa.  Siswa  belajar dan beraktivitas sendiri untuk memperoleh pengalaman, pengetahuan, pemahaman dan tingkah laku lainnya serta
mengembangkan keterampilannya yang  bermakna.  Sehingga  dalam  hal ini,  kegiatan  atau  aktivitas  belajar siswa merupakan pondasi dan prinsip fundamental  untuk  mencapai  hasil belajar  yang  lebih  optimal.  Hasil belajar  menunjuk  pada  perubahan
No  Tahapan Persentas e Hasil Belajar Ketuntasan Siswa Peningkatan Hasil Belajar Evaluasi Awal ke Siklus I Siklus I ke Siklus II Evaluasi Awal ke Siklus II 1. Evaluasi Awal 6 orang (15,79%) Tuntas 10 orang (26,32%) 30 orang (78,95%) 2. Siklus I 16 orang (42,11%)
Tuntas 20 orang (52,63%) 3. Siklus II 36 orang (94,74%)
Tuntas
struktur pengetahuan individu sebagai  hasil  dari  situasi  belajar. Sedangkan  menurut  Dimyati  dan
Mudjiono  (2006)  Belajar  adalah suatu proses yang melibatkan manusia  secara  orang  per  orang sebagai  satu  kesatuan  organisasi sehingga  terjadi  perubahan  pada pengetahuan (kognitif), keterampilan, (psikomotor) dan sikapnya (afektif). Penelitian ini juga dikuatkan  atau  didukung  oleh  hasil penelitian  lain  sebelumnya,  yaitu  : Penelitian  yang  dilakukan  oleh  I Made  Urip  Karistiawan    yaitu
“Penerapan  Model  Pembelajaran
Kooperatif  Tipe Numbered  Head
Together (NHT) untuk Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil Belajar Pasing Sepak  Bola  Pada Siswa  Kelas  X1  SMA  Negeri  1 Penebel Tahun Pelajaran 2012-2013” dengan  hasil  penelitian  dari  siklus  I ke  siklus  II  meningkat,  kemudian sesuai dengan hasil penelitian dikemukakan oleh (Fernanda Iragraha,  2012),  yaitu  aktivitas  dan hasil  belajar  lompat  jauh  meningkat melalui implementasi model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT pada  siswa  kelas  XI  Bahasa  1  SMA Laboratorium (LAB) Undiksha Singaraja tahun pelajaran 2011/2012. SIMPULAN Berdasarkan  hasil  analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan  hal-hal  sebagai  berikut: (1)  Hasil  belajar passing  (chest  pass dan  bounce  pass) bola  basket meningkat melalui implementasi model  pembelajaran  kooperatif  tipe NHT pada siswa kelas  X.IIS.1 SMA
Negeri  1  Melaya  tahun  pelajaran 2014/2015. Hasil analisis data evaluasi  awal  hasil  belajar passing
bola  basket  secara  klasikal  sebesar 67,5  (cukup  baik),  setelah  diberi tindakan  pada  siklus  I  aktivitas belajar  meningkat  sebesar  7,3% menjadi  74,8  (cukup  baik)  dan meningkat  sebesar  8,48%  menjadi 83,28  (aktif)  pada  siklus  II.  Dari hasil  siklus  I  dan  siklus  II  diperoleh rata-rata skor  aktivitas belajar teknik passing bola  basket  sebesar  79,04 yang berada pada baik.
DAFTAR PUSTAKA Ahmadi,  Nuril.  2007. Permainan Bolabasket. Solo: Era Intermedia. Dimyati dan Mudjiono. 2006.
Belajar  dan  Pembelajaran .
Jakarta: Rineka Cipta. Depdiknas.  2006. Badan  Standar Nasional Pendidikan . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Fernanda  Iragraha.  2012.  Aktivitas dan  Hasil  Belajar  Lompat Jauh Meningkat Melalui Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (NHT) pada Siswa Kelas XI Bahasa 1 SMA Laboratorium (LAB) Undiksha  Singaraja  Tahun Pelajaran 2011/2012 . Skripsi (tidak  diterbitkan)  Jurusan Penjaskesrek, FOK- Undiksha. Hamali, 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta:  PT
Bumi Aksara.
Kanca,  I  Nyoman.  2010. Metode Penelitian Pengajaran
Pendidikan Jasmani dan Olahraga . Singaraja : Universitas Pendidikan Ganesha. Santyasa. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Urip  Karistiawan.  2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Numbered Head  Together (NHT)  untuk
Meningkatkan    Motivasi  dan Hasil  Belajar  Passing  Sepak Bola  pada  Siswa  Kelas  X1 SMA Negeri 1 Penebel Tahun
Pelajaran  2012/2013 . Skripsi
(tidak  diterbitkan)  Jurusan
Penjaskesrek, FOK-
Undiksha.