## ANALISIS ASPEK PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DASAR DALAM PROSES PEMBELAJARAN
Oleh: Safikri Taufiqurrahman, Suyadi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Email: 18204080041@student.uin-suka.ac.id, suyadi@uin-suka.ac.id

## Abstrak
Perkembangan  bahasa  anak  yaitu  keahlian  yang  digunakan  untuk  komunikasi  bersama  yang lain. Ada beda mendalam tentang arti dari bahasa & berbicara, bahasa meliputi hal yang lebih luas yaitu meliputi semua komunikasi diucapkan langsung berupa tulisan, ucapan, kode tubuh, dan bahasa isyarat. Kalau berbicara merupakan ucapan yang melambangkan komunikasi paling efektif juga sering digunakan orang untuk menyampaikan pesan. Tujuan dari jurnal ini ialah untuk memperhatikan aspek-aspek perkembangan bahasa anak usia dasar dalam pembelajaran. Mini riset ini dilaksanakan di kelas 1 SDN Tajem dan berdasarkan mini riset yang dilakukan pada  aspek  perkembangan  bahasa  anak  usia  dasar  dalam  pembelajatan  setiap  anak  berbeda- beda baik dari aspek kosa kata, sintaksis (tata bahasa), semantic, fonem, fonologi, morfologi dan sintaksis yang mepengaruhi proses pembelajaran.

## Kata Kunci: Perkembangan, Aspek-Aspek Bahasa

## A. Pendahuluan
Manusia hidup dalam lingkungan bermasyarakat artinya memiliki sebuah pengaruh pada perkembangan maupun pertumbuhan manusia yang dimana mulai dari masa pranatal hingga di akhir  kehidupanya.  Pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia  meliputi  semua  aspek  yang terbagi dibagi dua pertama fisik sedangkan kedua non fisik. Perkembangan dari segi aspek fisik manusia contohnya yaitu perkembangan tinggi badan, berat badan, motorik (otot dan syaraf) dan  otak.  Sedangkan  contoh  dari  perkembangan  non-fisik  manusia  meliputi  perkembangan kognitif, sosio-emosional dan bahasa. Perkembangan dari segi fisik maupun non-fisik manusia tentu  berbeda  dari  setiap  individu  dengan  individu  yang  lainnya.  Perkembangan  salah  satu individu  bisa  saja  lebih  cepat  maupun  lebih  lambat  dan  lebih  baik  maupun  lebih  buruk dibandingkan  dengan  individu  yang  lainya.  Perbedaan  tersebut  diakibatkan  disebabkan  dari berbagai faktor misalnya faktor usia, makanan, lingkungan maupun genetika. 1
Setiap manusia memulai komunikasinya menggunakan bahasa tangis,  yang digunakan bayi  dalam  semua  keperluan  dan  keinginanya.  Seiring  keahlian  yang  berkembang  juga kesiapan tubuh yang terkait berbicara. Diperoleh perbedaan yang berarti dari arti bahasa dan berbicara. Karena bahasa ini menangkap semua hubungan yang berbentuk tulisan, lisan, kode badan, bahasa isyarat, wajah pantonim atau seni. Kalau berbicara merupakan bentuk ucapan yang efektif dijadikan hubungan kebanyakan orang gunakan dalam obrolan. Kedua orang tua mempunyai peranan yang penting terhadap perkembangan dan proses belajar anaknya. 2
Yang  bisa  diberikan  orang  tua  dengan  cara  dengan  memotivasi  anaknya  supaya  rajin berlatih juga memberikan kosa kata yang baik. Orang tua mempunyai kewajiban keberhasilan latihan  anak  dan  berupaya  menambah  kemampuan  anaknya  supaya  bisa  meningkat  penuh. Seiring waktunya peserta didik tumbuh menjadi individu yang siap karena melalui komunikasi diwilayahnya. Menyampaikan dan mendapat hal baru dilingkunganya.
Bahasa  merupakan  semua  jenis  komunikasi  yang  dimana  akal  juga  hati  orang dilambangkan  kepada  orang  lain.  Sebab  dalam  perkembanganya  bahasa  diawali    dengan tangisan pertama sampai bisa berbicara.  Maka dari itu aspek perkembangan bahasa yaitu hal yang  berarti  juga  perlu  diketahui  dalam  proses  pembelajaran.  Karena  dalam  proses pembelajaran  diperlukan  perkembangan  bahasa  untuk  bisa  menyampaikan  informasi  yang akan diberikan kepada siswa.
1 Bujuri, Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar dan Implikasinya  dalam Kegiatan Belajar Mengajar, Literasi (Jurnal Ilmu Pendidikan, 2018), 9(1), h al. 37 2 Ahmad Rudiyanto, Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini, (Metro Lampung: CV Laduny Alifatama, 2018), hal. 1-3
Hal ini juga diungkapkan dalam jurnal  Iswah ardiana dalam judulnya memahami pola perkembangan bahasa anak dalam konteks pendidikan. Selanjutnya diungkapkan juga dalam penelitian Mar’ah Rizkiyana yang berjudul meningkatkan perkembangan bahasa anak usia dini melalui media kartu bergambar kelompok a   di tk aisyiah bustanul athfal wates  gadingrejo pringsewu menunjukan bahwa perkembangan bahasa anak belum begitu berkembang. Semua itu  bisa  diamati  ketika  guru  menyampaikan  instruksi  belum  mengarah  ke  kebutuhan  anak. Dikarenakan treatmen yang kurang tepat dan sarpras di  TK tempat itu tidak layak, yang berefek kondisi belajar menjadi jenuh dan pasih.
Jenis  penelitian  dalam  mini  riset  ini    yaitu  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan menggunakan  metode  deskriptif  yang  ditunjukan  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisa fenomena yang terjadi di lokasi penelitian yang bertempat di SDN Tajem. Sumber data yang diperoleh dalam mini riset ini dari siswa dan juga guru yang bernama Ibu Widasari selaku wali kelas 1 SDN Tajem. Teknik pengumpulan data melalui observasi dan juga wawancara  yang dituangkan dalam perpaduan sehingga menjadi  mini riset dalam paper ini. Tujuan dari paper ini sebagai sumbangan pemikiran akademik, mengetahui Aspek Perkembangan Bahasa Anak Usia Dasar Dalam Proses Pembelajaran di SD Tajem.

## B. Pembahasan
1. Perkembangan Bahasa Anak
Perkembangan yaitu peralihan menuju kearah dewasa yang sifatnya kualitatif. Akibat dari jalan yang telah dilalui juga  hasil belajar yang tak dapat diukur. 3 Perkembangan juga suatu peralihan intelektual secara berangsur-angsur dalam kurun waktu terbatas. Seperti  intelektual, perbuatan,  juga  perilaku.  Perkembangan  juga  sifatnya  hanya  sekali  dikarenakan  merupakan sebuah tahapan pertumbuhanya ke arah yang lebih maju yang bersifat psikis.
Perkembangan  juga  yaitu  usaha  untuk  mengerti  fenomena  mental  terkait  transisi seseorang. Yang bersifat tidak berbentuk angka yang diperoleh. 4
Perkembangan  merupakan  sebuah  peralihan  yang  dirasakan  seseorang  atau  makhluk hidup  kearah  yang  lebih  besar  dan  kematangannya  berjalan  sistematis,  progresif dan  berhubungan yang berupa tubuh juga spiritualnya. 5
Dari  beberapa  pendapat  diatas,  hemat  penulis  menyimpulkan  perkembangan  yaitu
3 Rosleny Marliani, Psikologi Perkembangan, (Bandung: CV Pustaka Setia, 2015), hal. 20
4 Rosleny Marliani, Psikologi Perkembangan Anak & Remaja, (Bandung: CV Pustaka Setia, 2016), hal. 35
5 Djawad Dahlan, Psikologi Perkembangan Anak & Remaja, (Bandung. PT Remaja Rosdakarya, 2016), hal. 15
peralihan yang tidak berbentuk angka yang terjadi sekali. Dikatan terjadi sekali dikarenakan peralihan pertumbuhan tidak bisa mundur dan diulang-ulang, sehingga menyimpulkan bahwa arti perkembangan individu merupakan peralihan yang tidak berbentuk angka dari tiap individu hasil dari pertumbuhan dan pembelajaran. 6
Bahasa yaitu sebuah cara kontak yang dipakai untuk hubungan keseharian. Bahasa yang populer  dipakai  merupakan  bahasa  lisan.  Bahasa  dipakai  buat  memberitahukan  yang  ingin disampaikan kepada lawan bicara yang gampang difahami. Bahasa tidak luput dijadikan alat interaksi manusia baik antar pribadi dan pribadi, pribadi dan golongan, golongan dan golongan.
Bahasa yaitu keahlian seseorang untuk berinteraksi bersama seseorang  melingkupi akal juga  hati  diekspresikan  dalam  ikon  untuk  mengungkapkan  suatu  pengertian,  seperti menggunakan ucapan, catatan, kode, angka, gambar dan ekpresi wajah. 7
Pada  usia  anak-anak  merupakan  saat  terpenting  didalam  perkembangan  bahasanya. Bahasa anak merupakan sistem ikon ucapan yang dipakai anak. Kemudian  sistem itu dipakai anak  berinteraksi  bersamadengan  bahasa  khusus,  misalnya  bahasa  Ibu,  Indonesia,  Bahasa Jawa, Bahasa Inggris.. 8
Menurut Vygosky, terdapat 3 fase perkembangan bahasa anak yang memastikan tingkat perkembangan  berpikir.  Pertama,  tahap  internal,  dimana  bisa  menjiwai  berpikirnya,  misal orang melukis ayam dilakukan atas keinginanya, “apa yang harus saya gambar? saya tau saya sedang menggambar. Kedua tahap eksternal yaitu tahap berpikir dengan sumber pikiran yang berasal dari luar dirinya. Sumber eksternal tersebut biasanya dari orang dewasa yang memberi pengarahan kepada anak dengan cara tertentu. Misal orang dewasa bertanya kepada seorang anak:” kamu sedang apa?” dijawab dengan mengikuti ”apa?”. Yang betanya memberi jawaban “duduk”. Ketiga, tahap egosentris, merupakan fase orang yang bertanya tidak lagi dijadikan panutan untuk sebuah jawaban karena sudah mempunyai jawaban sendiri seperti “saya duduk”, “ini kepala”, “ini telinga”, “ini mulut”.. 9

## 2. Aspek-Aspek Perkembangan Bahasa
Aspek perkembangan bahasa di anak terlihat di usia 4 tahun ke atas. Karena pada umur ini  anak  sudah  mampu  mengutarakan  keinginanya,  penyangkalan,  masukan,  secara  terang- terangan. Aspek yang bisa diamati pada perkembangan bahasa anak diantaranya:
6 Ahmad Susanto, “ Perkembangan Anak Usia Dini (Pengantar dalam Berbagai Aspeknya)”. (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2012), hal. 19-21
7 Djawad Dahlan, Psikologi Perkembangan Anak & Remaja, (Bandung. PT Remaja Rosdakarya, 2016), hal. 118
8 MusfirohTadkiroatun, Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini, (Yogyakarta: Kementrian Pendidikan Nasional, 2010), hal. 109
9 Elisabet Hurlock, Perkembangan Anak Jilid I, (Jakarta:Erlangga, 1978), hal. 11

## a. Kosa kata
Anak punya keahlian menghafal perkataan baru setelah  mempelajari dari lingkunganya dengan cepat. Sejalan berkembangnya dari hasil hubungan anak  dengan lingkunganya maka semakin besar, banyak, pesat kosa katanya.
b. Sintaksis
Anak  mempelajari  tatanan  bahasa  dengan  orang  dilingkungan  sekitarnya.  Walaupun belum  sesuai  dengan  benar  penggunaan  kalimat  dalam  bahasa,  namun  karena  seringnya mendengar  dan  meniru  orang  dewasa  di  sekitarnya  anak  bisa  mencontoh  penggunaan  tata bahasa  secara  lisan  dengan  baik.  Sintaksis  sendiri  meliputi  bagaimana  kata-kata dikombinasikan sehingga membentuk frasa-frasa dan kalimat-kalimat yang dapat dimengerti. c. Semantik
Semantik  merupakan  anak  mampu  mengungkapkan  tujuan  atas  keinginanya  dengan perkataan yang menunjukan keberatan dikarenakan memiliki perkataan yang sesuai.
d. Fonem
Fonem merupakan anak mampu membunyikan huruf vokal tidak hanya mengeja dari abjad tetapi sudah bisa mngucapkan sebuah kata dan mengerti arti dari kata yang diucapkan seperti K.A.K.E.K menjadi kakek.
e. Fonologi
Fonologi  lebih  kepada  keahlian  seseorang  bisa  menangkap  juga  membentuk  bunyi percakapan seperti kalau seseorang mendengar bahasa yang bukan berasal dari daerahnya maka akan kesulitan menangkap bahasa  apa  yang dibicarakan dan ketika berbicara tidak  ada jeda padahal itu hal yang wajar bagi mereka yang sudah sehari-hari menggunakanya.
f. Morfologi
Morofologi  yaitu  tata  kelola  bahasa  yang  dipakai  dalam  membentuk  kalimat,  agar sistematis  dan  juga  mudah  dicerna  oleh  khalayak  ramai,  Karena  identik  dengan  proses  dan penggunaannya.
3. Teori-teori Perkembangan Bahasa Anak
a. Teori Nativis
Teori  nativis  mempunyai  pemikiran  adanya  kaitan  antara  faktor  keturunan  dengan perkembangan  bahasa  anak.  Karena  keahlian  bahasa  sifatnya  bawaan.  Seperti  kalau  orang tuanya berdarah jerman  maka anaknya akan berbahasa jerman, kalau orang tuanya hidup  di jawa maka akan berbahasa jawa.
b. Teori Behaviorostik
Teori  nativis  mempunyai  pemikiran  adanya  kaitan  antara  bahasa  dengan  eksternal
kebiasaan dari hasil dari lingkungan dan buatan dari orang dewasa. Seperti kalau orang tuanya berdarah jerman kemudian hidup di indonesia maka nanti anaknya akan berbahasa indonesia.
c. Teori Perkembangan Kognitif
Teori kognitif sendiri mempunyai pemikiran adanya kaitan antara bahasa dengan hasil pengalaman juga intelektual. Dimana lebih pada proses berasumsi dan intelek. Seperti kalau orang  tuanya  berdarah  jerman  kemudian  hidup  di  indonesia  maka  nanti  anaknya  akan berbahasa indonesia akan tetapi bisa juga meningkatkan bahasanya dengan menambah bahasa jerman. 10
d. Tipe Perkembangan Bahasa Anak
Tipe Perkembangan bahasa anak ada 2 yaitu:
1. Egocentric  Speech ,  dimana  untuk  berbicara  sendiri  seperti  ketika  merenung  dan berpikir.
2. Socialized  Speech ,  dimana  digunakan  untuk  berbicara  dengan  orang  lain  dalam berinteraksi untuk mengembangkan kemampuan sosialisasinya.. 11
e. Faktor-faktor yang mempengaruhi Perkembangan Bahasa Anak
1. Faktor Kesehatan. Dimana kalau kesehatanya terganggu seperti pendengaranya atau bicaranya maka perkembangan bahasanya juga akan terhambat.
2. Intelegensi.  Seseorang  yang  intelegensinya  bagus  maka  perkembangan  bahasanya bagus,  sebaliknya    seseorang  yang  mempunyai  keterlambatan  mental  maka  akan terlambat atau kesusahan dalam berbahasa.
3. Ekonomi Keluarga. Anak yang dari keluarga kurang mampu akan kalah dengan anak yang  keluarganya  mampu  dikarenakan  dikarenakan  intelektual  juga  kesempatan diberikan bimbel.
4. Jenis  Kelamin  (Sex).  Wanita  akan  lebih  cepat  dari  pada  pria  dikarenakan  otak  kiri wanita lebih cepat dari pria.
5. Hubungan Keluarga. Keluarga yang memperhatikan anaknya dan diberikan pola asuh demokrasi  maka  anak  akan  lebih  banyak  berbicara  dengan  keluarganya  yang  akan menjadikan perkembangan bahasanya bagus. 12
6. Pengaruh  lingkungan  bisa  menjadi  pengaruh  yang  besar  dikarenakan  interaksi
10 Mar’ah  Rizkiyana, Meningkatkan  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini    Melalui  Media  Kartu Bergambar  Kelompok  A      Di  Tk  Aisyiah  Bustanul  Athfal  Wates    Gadingrejo  Pringsewu, UIN  Raden  Intan Lampung, 2019), hal. 17-19
11 Djawad Dahlan, Psikologi Perkembangan Anak & Remaja, (Bandung. PT Remaja Rosdakarya, 2016), hal.  120
12 Iswah Ardiana. Memahami Pola Perkembangan Bahasa Anak Dalam Konteks Pendidikan (Memahami Pola Perkembangan Bahasa Anak: 2018) Vol. 3 No. 1. hal. 119-120
seseorang  dilakukan  dengan  lingkungan  disekitarnya  yang  akan  mempengaruhi perkembangan bahasanya. 13

## C. Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  mini  riset  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  SDN  Tajem  yang dilakukan 4x kunjungan sekolah, peneliti melakukan observasi di kelas 1 SDN Tajem diperoleh data bahwa seluruh siswa kelas 1 berjumlah 24 siswa. Dari 24 siswa dalam proses pembelajaran ditemukan  permasalahan  terhadap  aspek  perkembangan  bahasa  anak  usia  dasar  dalam pembelajaran yaitu:

## 1. Kosa kata
Dalam  aspek  perkembangan  bahasa  kosa  kata dari 24 siswa sebagian besar  sudah  bisa menerima kosa kata yang diberikan oleh guru hanya 2 siswa yang  kesulitan dalam menangkap kosa  kata  bahasa  indonesia  yang  diberikan  oleh  guru.  Mengantisipasi  tidak  tersampaikanya pesan yang disampaikan guru maka guru mencampur bahasa indonesia dengan bahasa ibu.

## 2. Sintaksis (tata bahasa)
Dari  sintaksis  sendiri  siswa  masih  sangat  kesulitan  karna  pada  proses  pembelajaran mayoritas  peserta  didik  belum  mampu  untuk  melanjutkan  1  kalimat  yang  diberikan  guru. Dalam aspek perkembangan sintaksis sendiri dari 24 siswa masih banyak yang kesulitan untuk bisa menirukan bahasa indonesia yang guru ajarkan, hanya 11 siswa yang bisa sedangkan dari 13 siswa masih kesulitan
3. Semantik
Dalam aspek perkembangan semantik sendiri dari 24 siswa masih banyak belum bisa melakukan penolakan, hanya 1 siswa yang bisa sedangkan dari 13 siswa masih kesulitan.

## 4. Fonem
Dalam  aspek  perkembangan  fonem  sendiri  dari  24  siswa  sudah  bagus  dalam  aspek fonem sendiri siswa sudah bisa membunyikan kata dari abjad menjadi sebuah kata.

## 5. Fonologi
Dalam  aspek  fonologi  sendiri  masih  banyak  yang  mengalami  kesulitan  memahami bahasa yang dari luar seperti b.inggris siswa tidak biasa dengan bunyi atau pola intonasinya sehingga kesulitan.

## 6. Morfologi
Sedangkan  dalam  morfologi  siswa  juga  masih  banyak  yang  kesulitan  untuk  bisa
13 Ahmad Susanto, Pendidikan Anak Usia Dini  (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2017), h. 165.
membentuk  kalimat  yang sistematis  karena masih banyak siswa  masih  menulis  ulang  yang guru berikan.
Dari hasil observasi yang telah dilakukan diperkuat dari hasil wawancara bersama ibu widasari selaku wali kelas  guru kelas 1  masih  banyaknya masalah perkembangan bahasa di kelas 1 seperti masih banyak yang belum bisa berbahasa indonesia karena dikeluarganya tidak dibiyasakan  berbahasa  indonesia  yang  mempunyai  faktor  yang  sangat  besar  karena  kelas  1 hanya  sedikit  jam  di  sekolah  sedangkan  lebih  banyak  di  rumah  maka  harusnya  orang  tua membiasakan  memberikan  stimulus  kepada  anaknya  supaya  tidak  terhambat  dalam perkembangan bahasa anaknya.  Adajuga faktor kesehatan, kelambatan belajar, status  sosial, gender,  dan  juga  lingkungan  dalam  pembelajaran  diperlukanya  sebuah  media  pembelajaran supaya siswa bisa lebih fokus dan pembelajaran tidak monoton.
Dengan adanya media pembelajaran seperti gambar maka perkembangan bahasa anak akan meningkat karena bisa memancing fokus anak, ketertarikan anak pada gambar sehingga anak  menjadi  antusias  dan  aktif  dalam  belajar.  Bisa  juga  dengan  sosio  drama  melakukan pertunjukan drama yang sederhana sehingga perkembangan bahasa anak dalam berkomunikasi semakin meningkat.

## D. Penutup
Perkembangan Bahasa merupakan bagian dari keseluruhan perkembangan anak yang diimplementasikan  meliputi  semua  komunikasi  baik  itu  ucapkan  langsung,  berupa  tulisan, ucapan, kode tubuh, dan bahasa isyarat
Aspek perkembangan bahasa anak sangat dipengaruhi oleh  Faktor Kesehatan, mental. Strata  sosial,  gender,  keharmonisan  keluarga,  dan  Pengaruh  lingkungan  terhadap perkembangan bahasa anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Aswamulan  Tri  dan  Junita  Dwi  Wardhani. Perkembangan  Fisik,  Motorik  dan  Bahasa . (Surakarta: Qinant,2011)
Bujuri,  D.  A. Analisis  Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dasar  dan  Implikasinya  dalam Kegiatan Belajar Mengajar . LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan, 2018), 9 (1), 37.
Dahlan Djawad, Psikologi Perkembangan Anak & Remaja, (Bandung. PT Remaja Rosdakarya,
2016)
Hurlock Elisabet, Perkembangan Anak Jilid I (Jakarta:Erlangga, 1978)
Marliani Rosleny, Psikologi Perkembangan. (Bandung: CV Pustaka Setia, 2015)
Marliani  Rosleny, Psikologi  Perkembangan  Anak  &  Remaja, (Bandung:  CV  Pustaka  Setia, 2016)
Rizkiyana  Mar’ah, Meningkatkan  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini    Melalui  Media Kartu  Bergambar  Kelompok  A      Di  Tk  Aisyiah  Bustanul  Athfal  Wates    Gadingrejo Pringsewu, UIN Raden Intan Lampung, 2019)
Rudianto  Ahmad, Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini. (Metro  Lampung:  CV  Laduny Alifatama, 2018)
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan. (Bandung: Penertbit Alfabeta, 2016)
Susanto  Ahmad,  “ Perkembangan  Anak  Usia  Dini  (Pengantar  dalam  Berbagai  Aspeknya)”.
(Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2012)
Susanto Ahmad, Pendidikan Anak Usia Dini (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2017)
Tadkirotun  Musfiroh, Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini, (Yogyakarta:  Kementrian Pendidikan Nasional, 2010)