## Penggunaan Power Point Sebagai Media Penguatan Pemahaman Siswa
PENGGUNAAN POWER POINT SEBAGAI MEDIA PENGUATAN PEMAHAMAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV-A MI MIFTAHUL ULUM 02 KECAMATAN AJUNG KABUPATEN JEMBER
Agus Zainudin 1 Ahmad Hisbulloh Huda 2
Universitas Islam Jember hisbullohhuda664@gmail.com guszain90@gmail.com

## ABSTRACT
Natural Science (IPA) is a lesson that contains material about the universe and the living creatures in it, so it requires learning  media  to  support  the  learning  process  for  science  subjects  at  MI  Miftahul  Ulum  02  Pondoklabu  Hamlet, Klompangan  Village, Ajung District, Jember Regency. The aim of this research is to provide a simple illustration of the importance of using media in the learning process as an effort to increase students' understanding of science material for class IV-A at MI Miftahul Ulum 02 Pondoklabu Hamlet, Klompangan Village, Ajung District, Jember Regency. The method used in this research is non-participant observation where the researcher is not directly involved in the learning process and only observes, interviews with class IV-A students, class IV-A science teachers and the Head of Madrasah MI Miftahul Ulum 02 Pondoklabu Hamlet, Klompangan Village, District Ajung, Jember Regency and also documentation of activities. Then  the  results  of the  observations,  interviews and  documentation  are  presented  in  the  form  of  a  description. From  this research,  it  can  be concluded  that  there is an  increase  in  student  motivation  in  participating  in  science  learning  when  the teacher uses power point media. By increasing student motivation, it is hoped that student understanding will also increase. However, obstacles are still found in its implementation, namely teachers still do not fully master the Power Point application and the availability of LCD projector devices is not sufficient.
Keywords: Learning Media, Power Point , Science Learning

## ABSTRAK
Ilmu  pengetahuan  Alam  (IPA)  merupakan  pelajaran  yang  memuat  materi  tentang  alam  semeseta  beserta mahluk  hidup  yang  ada  didalamnya  sehingga  membutuhkan  media  pembelajaran  sebagai  penunjang  dalam proses  pembelajaran  untuk  mata  pelajaran  IPA  di  MI  Miftahul  Ulum  02  Dusun  Pondoklabu,  Desa Klompangan,  Kecamatan  Ajung,  Kabupaten  Jember.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk memberikan  gambaran  sederhana  akan  pentingnya  penggunakan  media  dalam  proses  pembelajaran  sebagia upaya  mengkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  IPA  kelas  IV-A  di  MI  Miftahul  Ulum  02  Dusun Pondoklabu,  Desa  Klompangan,  Kecamatan  Ajung,  Kabupaten  Jember  .  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah observasi non partisipan dimana peneliti tidak terlibat langsung dalam proses pembelajaran dan hanya mengamati, wawancara dengan siswa kelas IV-A, guru IPA kelas IV-A dan Kepala Madrasah MI  Miftahul  Ulum  02  Dusun Pondoklabu,  Desa  Klompangan,  Kecamatan  Ajung, Kabupaten  Jember    dan juga dokumentasi kegiatan. Kemudian hasil observasi, wawancara dan dokumentasi tersebut dituangkan dalam bentuk  deskripsi.  Dari  peneliatian  terserbut  dapat  disimpulkan    ada  peningkatan  motivasi  siswa  dalam mengikuti pembelajaran IPA pada saat guru menggunakan media power point. Dengan meningkatnya motivasi siswa  diharapkan  pemahaman  siswa  juga  ikut  meningkat.  Namun  dalam  penerapannya  masih  ditemukan
1 Dosen Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Jember
2 Mahasiswa Prodi PGMI Universitas Islam Jember
This Article Uses Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International Licens (http://creativecommons. org/licenses/by-nc-sa/4.0/)
kendala yaitu guru masih belum sepenuhnya menguasai aplikasi power point dan ketersediaan perangkat LCD Projector yang belum mencukupi.
Kata kunci : Media Pembelajaran, Power Point, Pembelajaran IPA

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aset  berharga  dalam  kehidupan  manusia,  bagi  pribadi  secara  khusu  dan  bagi bangsa  secara  umum.  Pendidikan  dapat  meningkatkan  daya  guna  dan  martabat  seseorang  dalam masyarakat 3 .  Menurut  UU.  NO.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  1 menyatakan bahwa: Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajardan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 4
John Dewey berpendapat bahwa, Pendidikan merupakan sebuah proses membangun dan mengatur ulang sebuah  pengalaman. 5 Dalam  pandangan  Islam,  pendidikan  merupakan  suatu  usaha  bimbingan  yang dilakukan oleh seseorang kepada orang lain dengan tujuan dapat mengembangkan potensi yang dimiliki agar dapat  menjadi  “insan  kamil” 6 .  Dari  beberapa  rujuakn  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa,  pendidikan merupakan usaha yang dilakukan oleh seseorang sebagai bentuk peningkatan kualitas diri segi Iptek maupun Imtaq. Sebagai perwujudan dari spirit perjuangan Bangsa Indonesia yang tertuang dalam pembukaan UUD 1945  alenia  empat  “mencerdaskan  kehidupan  Bangsa”,  pemerintah  menuangkannya  pada  UU  47  tahun 2008  tentang  wajib  belajar  menyatakan  bahwa  warga  Indonesia  harus  mengikuti  program  wajib  belajar  9 tahun terhitung sejak tingkat SD/MI hingga SMP/MTs 7 .  Mengacu pada peraturan terserbut, pendidikan paling dasar  dalam fase belajar adalah Sekolah Dasar (SD) sederajat, atau rentan usia 6-12 tahun. Pada usia  tersebut,  anak  memasuki  fase  masa  sekolah  sekolah 8 .  Sehingga  secara  usia  cukup  matang  untuk mendapatkan  proses  bimbingan  belajar.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  menciptakan  suatu  proses pembelajaran yang dapat menciptakan perasaan senang dan nyaman bagi anak.
Pembelajaran merupakan usaha sesacara sadar dan terencana dalam memanapulasi suatu lingkungan dan segala  sumber belajar agar terjadi suatu proses belajar yang positif 9 . Dalam sumber lain dikatakan bahwa, pembelajaran  merupakan  interaksi  yang  terjadi  anatara  guru,  peserta  didik  dan  sumber  yang  digunakan
3 Sofyan Mustoip Muhammad Japar Zulela, “IsImplementasi Pendidikan Karakter”, hlm.1
4 UU Nomor 23 Tahun 2003,Pasal1.1
5 Fadhilah,”Psikologi Pendidikan”,(Depok,PT. RajaGrafindo Persada.2021).20
6 Arief, “Konsep Pendidikan Dalam Islam Perspektif Ahmad Tafsir”, At-tajdid.1.1.17.75
7 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 47 Tahun 2008
8 Yurdik Jahja, “Psikologi Perkembangan”,(Jakarta:Prenadamedia.2011).48
9 Nurlina Arini, “Belajar dan Pembelajaran”, (Bandung:Widina Bhakti Persada.2022).41

## Penggunaan Power Point Sebagai Media Penguatan Pemahaman Siswa
untuk  mencapai  tujuan  belajar 10 .  Dapat  disimpulkan  bahwa,  pembelajaran  merupakan  segala  usaha  yang dilakukan  secara  bersama-sama  menciptakan  suatu  lingkungan  yang  dapat  mendukung  tercapainya  tujuan dari  proses  belajar  dengan  memanfaatkan  sumber  yang  tersedia.  Oleh  sebab  itu,  untuk  mewujudkan pembelajaran  yang  baik  maka  diperlukan  sumber  yang  dapat  mendukung  hal  tersebut.  Salah  satu  bentuk usaha dalam menyediakan sumber dalam pembelajaran adalah dengan menggunakan media pembelajaran.
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  alat  bantu  yang  digunakan  oleh  pendidik  agar  kegiatan pembelajaran  berlangsung  dengan  efektif.  Media  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan pesan dari pengirim kepada penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian peserta didik sedemikian rupa sehingga terjadi proses pembelajaran. 11 Kata ‘media” berasal dari bahasa latin “medium” yang memiliki arti pengantar atau perantara 12 . Sehingga dapat difahami bahwa  media  pemeblajaran  merupakan  alat  yang  dinakan  oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran  sebagai perantara  dalam  menyampaikan  meteri  yang  disampaikan  kepada  siswa.  Media  pembelajaran  juga  dapat diartikan  sebagai  alat  fisik  yang  guru  hadirkan  dalam  proses  pembelajraan  agar  dapat  menciptakan rangsangan  dan  minat  dari  siswa  dalam  proses  pembelajaran 13 .  Dengan  usaha  terserbut  diharapkan  dapat tercapai hasil pembelajaran yang maksimal. Penggunan media dalam proses pembelajaran sejatinya bertujuan untuk memberikan kemudahan bagi guru untuk menyampaikan materi kepada siswa 14 . Oleh sebab itu perlu adanya  pemilihan  media  pembelajaran  yang  interaktif,  dan  mudah  untuk  dioperasikan  oleh  guru.  Sebagai acuan  dalam  pemilihan  media,  maka  sudah  seharunya  diselaraskan  dengan  masa  yang  ada.  Pada  saat  ini telah  memasuki  era  digital,  maka  sebagaiknya  dunia  pendidikanpun  mengadopsinya  sebagai  salah  satu pilihan dalam rujukan pemilihan media. Salah satu media digital yang dapat digunakan adalah power point. Power point adalah software yang dipakai untuk merancang bahan presentasi berbentuk slide yang bisa dibuat dalam bentuk animasi, tulisan, grafik, diagram, dan lain sebagainya 15 .
Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  Miftahul  Ulum  02  Pondok  Labu  merupakan  salah  satu  lemabaga penyelenggara  pendidikan  formal  di  kabupaten  Jember  yang  turut  serta  melakukan  inovasi  dalam  proses pembelajaran  agar  kegiatan  belajar  lebih  menyenagkan  bagi  siswa.  mengemban  visi  “Terwujudnya  Lulus Madrasah yang Beriman, Berakhlakul Mulia Serta Memiliki Daya Saing Di bidang Ilmu Pengetahuan dan Tehologi  Dengan  Berwawasan  Lingkungan”,  menjadi  motivasi  bagi  guru  untuk  menghadirkan  unsur teknologi dalam pembelajaran. Semangat mewujudkan visi tersebut diterapkan oleh guru mata Pelajaran IPA
10 Ahdar Jamaludin, “Belajar dan Pembelajaran”,(Sulawesi Selatan:Kaaffah Learnig Center.2019).28
11 Muhammad Hasan dkk, “Media Pembelajaran”, hlm.10
12 Kintoko, “Pengantar Media Pembelajaran”,(Tasikmalaya:Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia:2020).5
13 Ibid, 10
14 Amelia Putri Wulandari, “Pentingnya Media Pemebalajaran dalam Proses Pembelajaran”.(Jurnal on Education)05.02.23.3932
15 Ryce, “Pengembangan Media Pembelajaran Power Point Interaktif Pada Materi siklus Air Kelas V SDN 42 Pekanbaru”,(Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia).2.3.23.318
kelas  IV-A  dengan  menggunakan  media  berbasis  IT  yaitu  power  point  dalam  kegiatan  belajar  yang  ia lakukan. Hal tersebut menjadi daya tarik peneliti dalam melakukan kajian ilmiyah. Dalam penelitian ini, metode yang diambil  adalah kualitatif deskriptif, dimana data yang  didapat akan disajikan dalam bentuk naratif 16 .  Adapun  data  yang  nantinya  peneliti  jadikan  sebagai  sumber  pemaparan  adalah:  Observasi, wawancara,  dan  dokumen.  Obsertvasi  yang  peneliti  lakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  obervasi  non partisipan 17 , dimana peneliti tidak terlibat dalam proses kegiatan yang diamati. Objek dalam observasi yang peneliti  lakukan  adalah  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  IV-A  MI  Miftahul  Ulum  02  pada  saat menggunakan media power point dalam pembelajaran IPA. Obsrvasi dilakukan untuk mengetahui kondisi kelas selama proses pembelajaran. Selain itu, observasi juga peneliti lakukan di lingkungan madrasah untuk mengetahui sarana prasarana pembelajaran yang dimiliki serta kegiatan pembelajaran dikelas lain.
Wawancara yang peneliti lakukan adalah wawancara terstruktur, dimana wawancara dilakukan setelah mendapatkan  data  hasil  observasi  lapangan 18 .  Adapun  responden  dalam  wawancara  ini  adalah  Badrut Tamam, S.Pd.  selaku kepala madrasah, Siti Nur Farida, S.Pd.I selaku  guru mata  pelajaran  IPA kelas IV-A,  Durrotul  Mufidah,  S.Pd,I  selaku  guru  IPA  kelas  IV-B,  dan  juga  siswa  kelas  IV-A.  Hasil wawancara nantinya akan peneliti jadikan sebagai acuan dalam menggambarkan kondisi pembelajaran di MI Miftahul  Ulum  02  secara  umum  dan  pembelajaran  IPA  di  kelas  IV-A  secara  khusus.  Adapun dokumentasi  dalam  penelitian  ini  berupa  profil  MI  Miftahul  Ulum  02,  catatan  hasil  obsertvasi  dan wawancara, serta foto pelaksanaan obsertvasi dan wawancara. Dokumen terserbut sebagai bukti validasi data yang diperoleh selama proses penelitian.

## METODELOGI
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yaitu pencarian fakta dengan interprestasi yang tepat, mempelajari masalah dalam masyarakat, tata cara yang berlaku dalam masyarakat, serta situasi-situasi tertentu  termasuk  tentang  hubungan,  kegiatan-kegiatan,  sikap-sikap  proses  yang  sedang  berlangsung  serta pengaruh dari suatu fenomena. 19 Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang bertujuan untuk memperoleh pemahaman  mengenai  fenomena  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian,  seperti  perilaku,  persepsi,  motivasi,  dan tindakan.  Secara  menyeluruh  dengan  cara  menjelaskan  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks spesifik yang alami dan dengan menggunakan berbagai metode alami.
16 Agus Zainudin, “Implementasi Model Pembelajaran Take and Give Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V di MI Ar-Rahim Arjasa”,(Educare:Jurnal of Primary Education).2.1.21.30
17 Eko Murdiyanto, “Penelitian Kualitatif”,(Yogyakarta:Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat.2020).55
18 Sapto handorko, “Analisa Data Peneltiian Kualitatif”,(Makasar:Universitas Makasar.2020).167
19 Moh. Nazir, Metode Penelitian (Bogor: Ghala Indonesia, 2005) h.55

## Penggunaan Power Point Sebagai Media Penguatan Pemahaman Siswa
Tujuan  dari  penelitian  kualitatif  adalah  mencari  dan  memperoleh  informasi  mendalam dibandingkan  dengan  luas  atau  banyaknya  informasi. 20 Menurut  definisi  tersebut,  penelitian  dengan menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  menghasilkan  deskripsi  berupa kata-kata tertulis atau lisan dan bertujuan untuk menggambarkan realitas objek yang sedang diteliti sesuai dengan keadaannya.

## PEMBAHASAN

## A. Pemanfaatan Power Point Sebagai Media Pembelajaran
Pemanfaatan  merupakan  suatu  tindakan  menggunakan  segala  sesuatu  yang  terdapat  pada  sekitar untuk  mencapai  tujuan  yang  diiginkan,  menurut  Warsita  Pemanfaatan  media  yaitu  penggunaan  secara sistematis  dari  sumber  belajar.  Proses  pemanfaatan  media  merupakan  proses  pengambilan  keputusan berdasarkan  pada  spesifikasi  desain  pembelajaran.  Prinsip-prinsip  pemanfaatan  juga  dikaitkan  dengan karakteristik siswa. Seseorang belajar mungkin membutuhkan keterampilan visual atau verbal agar dapat menarik keuntungan dari praktik atau sumber belajar. 21
Dalam  menggunakan  memanfaatkan  power  point  dalam  proses  pembelajaran,  ada  baiknya  guru memperhatikan tahapan berikut:
1. Merumuskan Tujuan
Power  point  pada  dasarnya  adalah  media  yang  digunakan  untuk  menampilkan  poin-poin materi yang akan disampikan oleh guru terhadap peserta didik. Oleh sebab itu maka guru tidak perlu menuliskan keseluruhan isi teks yang akan disampaikan namun sebatas pada inti materi yang ingin disampaikan.
2. Melakukan Telaah
Bagi  seorang  guru  seharunya  menelaah  setiap  materi  yang  ingin  disampaikan.  Sebab dihawatirkan nantinya  terdapat kata atau kalimat yang kurang layak atau kurang berkaitan dengan materi  dan  turut  di  ikut  sertakan.  Atau  terdapat  keterangan  yang  butuh  refrensi  dari  buku  lain sebagai  pembanding  agar  keterangan  yang  nantinya  disampaikan  lebih  kuat  dan  berdasarkan  pada pedoman keilmuan. Oleh sebab itu, sudah seharusnya guru melakukan telaah terhadap mater sebelum disampaikan
3. Membuat Power Point
Dalam proses pembuatan, penting bagi seorang guru untuk mengetahui dasar  – dasar dalam pembuata  power  point  agar  dapat  menghasilkan  tampilan  yang  menarik  sehingga  dapat  menggugah
20 Lexy J. Moeleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2000) h.6
21 Ibid
hasrat peserta didik untuk memperhatikan materi yang guru tampilkan melalui halaman slide. Guru dapat  menampilkan  gambar  diam,  audio  maupun  gambar  bergerak  (video)  jika  diperlukan  untuk menambah ilustrasi atas materi yang disampaikan.
Pada dasarnya pemanfaatan power point telah jamak dilakukan dalam dunia pendidikan. Hal terserbut  didasarkan  pada  berbagai  pertimbangan.  Salah  satunya  adalah  dapat  meningkatkan  motivasi belajar. Mdalam pengertiannya memiliki makna suatu dorongan atau keinginan yang muncul dari dalam diri seseorang untuk malukan sesuatu 22 . Berdasarkan penelitian yang pernah dilakukan oleh Eka Putri Deni  di  SD  Negeri  Air  Tawar  Timur  menyebutkan  adanya  peningkatan  dalam  metivasi  belajar  siswa pada  saat  menggunakan  power  point  dalam  proses  pembelajarannya.  Hal  tersbut  ditunjukkan  dengan adanya  antusiasme  siswa  salama  pembelajaran  berlangsung  serta  keatifan  siswa  dalam  mengajukan pertanyaan 23 .  Pada  penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  Anita  Amelia  juga  menunjukkan  adanya pengaruh  power  point  terhadap  keaktifan  siswa.  Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan  hasil  pengukuran statistik sebagai berikut:
Berdasarkan pada tabel teserbut mununjukkan adanya nilai keaktifan yang tinggi yaitu dengan tingkat antusias tinggi dalam bertanya, menjawab, menyampaikan pendapat, dan berdiskusi 24 .
Berdasarkan penelitian diatas maka, dapat disimplkan bahawa pengunakan media pembelajaran power  point  dalam  proses  belajar  dikelas  dapat  memberikan  peningkatan  pada  motivasi  belajar  siswa. Motivasi belajar menjadi hal yang sangat penting dalam proses belajar, sebab dari motivasi itulah nantinya dapat mendorong siswa untuk menyimak pemaparan materi yang disampaikan oleh guru.

## B. Penggunaan  Media  Power  Point  dalam  Proses  Pebelajaran  Mata  Pelajaran  IPA  di MI  Miftahul  Ulum  02  Dusun  Pondoklabu,  Desa  Klompangan,  Kecamatan  Ajung,

## Kabupaten Jember
Mengacu hasil obsertvasi dan wawancara yang dilakukan peneliti, didapati bahwa penggunakan media  power  point  di  lingkungan  MI  Miftahul  Ulum  02  telah  cukup  sering  dilakukan.  Hal  terserbut
22 Kayyis, “Urgensi Motivasi Belajar”,(Yogyakarta:Media Pustaka.2021).14
23 Eka Putri Deni, “Analisa Media Pembelajaran Berbasis Power Point Terhadap Motivasi Belajar pada Mata Pelajaran PAI di SD Negeri 16 Air Tawar Timur”,Jurnal As-Sabiqun.5.2.23
24 Anita Amelia Ole,”Penggunaan Media Pembelajaran Power Point Terhadap keaktifan Belajar Siswa”,Jurnal Of Education.02.01.23

## Penggunaan Power Point Sebagai Media Penguatan Pemahaman Siswa
didasarkan pada kebutuhan alat bantu berupa gambar maupun video yang dibutuhkan oleh guru dalam menyampaikan materi pembelajaran Contoh saja materi indra pendengaran pada manusia. Dalam buku memang  telah  dipaparkan  penjelasan  terkati  indra  pendenganran,  namun  dengan  hanya  membaca ditambah  dengan  penjelasan  dari  guru  dirasa  masih  kurang.  Sebab  peserta  didik  hanya  dapat membayangkan  saja.  Dengan  menggunakan  media  power  point  yang  mana  didalamnya  dapat  kita tambahkan gambar dan video, maka dapat kita tampilkan dihadapan peserta didik ilustrasinya. Sehingga peserta didik mendapat gambaran yang lebih nyata atas informasi yang mereka terima.
Selain  itu  dengan  digunakannya  power  point  sebagai  media  belajar,  guru  juga  melihat  adanya peningkatan  antusiasme  siswa  dalam  menyimak  dan  memperhatikan  dengan  seksama  materi  yang disampaikan.  Hal  terserbut  disebabkan  adanya  gambar  maupun  video  menarik  dan  memicu  imajinasi mereka lebih dalam dan nyata. 25 Dengan meningkatnya antusiame dan motivasi peserta didik dalam proses belajar, diharapkan dapat meningkatkan kefahaman peserta didik terhadap materi khususnya pada mata pelajaran IPA ini.
Berdasrkan  hasil  wawancara  bersama  beberapa  siswa  terkait  penggunaan  media  pembelajaran berupa power point menunjukkan adanya ketertarikan. Siswa merasa lebih senang jika guru menggunakan media power point dalam proses pembelajaran. Jika mengacu pada kebutuhan dalam proses pembelajaran yaitu  motivasi  belajar,  maka  sudah  selayaknya  guru  menghadirkan  media  yang  dapat  menunjangnya. Harapannya  adalah  dengan  adanya  motivasi  belajar  yang  meningkat,  maka  pemahaman  dan  juga  hasil belajar juga mengalami peningkatan.
Namun  demiian,  dalam  pengaplikasinnya  terdapat  kelebihan  dan  kekurangan.  Menurut  wati kelebihan penggunaan power point dalam proses pembelajaran adalah :
1) Menarik
Secara  penyajian  media  microsoft  power  point  dapat  memberi  tampilan  yang  menarik.  Karena  media  ini dilengkapi dengan permainan warna, huruf, animasi, teks dan gambar atau foto.
2) Merangsang siswa
Media  microsoft  power  point  mampu  merangsang  siswa  untuk mengetahui  lebih  jauh informasi  mengenai materi yang tersaji.
3) Tampilan visual mudah dipahami
Pesan  informasi  secara  visual  yang  disajikan  oleh  microsof  power  point  dapat  dengan  mudah  dipahami siswa.
4) Memudahkan guru
25 Fatma Sukmawati ”Media Pembelajaran”, (Tahta Media Grup.2021),hlm : 181
Media pembelajaran microsoft power point ini dapat membantu atau memudahkan  seorang  guru  dalam proses  belajar  mengajar.  Seorang guru tidak perlu banyak menerangkan materi yang sedang disajikan.
5) Bersifat kondisional
Microsoft power point merupakan sebuah alat bantu yang bersifat kondisional. Maksud kondisional disini adalah dapat diperbanyak dan dapat dipakai secara berulang-ulang sesuai dengan kebutuhan.
6) Praktis
Media microsoft power point ini juga merupakan alat yang praktis. Praktis dalam penggunaan  maupun dalam  penyimpanan.  Media  ini dapat disimpan dalam bentuk data optik atau magnetik, seperti CD, disket, dan flashdisk. 26
Sedangkan kekurangan yang ditemukan dalam penggunaan power point adalah :

## 1) Memakan waktu
Microsoft  power  point  ini  memerlukan  persiapan  yang  cukup  menyita  waktu  dan  tenaga.  Untuk menggunakan media ini dibutuhkan kesabaran dan tahap demi tahap untuk menyusun dan membuatnya. Sehingga membutuhkan waktu yang tidak sedikit.
2) Hanya bisa dioperasikan windows
Media microsoft power point ini hanya dapat dijalankan atau dioperasikan pada sistem operasi windows saja.
3) Membutuhkan keahlian lebih
Untuk  menggunakan  media  microsoft  power  point  ini  dibutuhkan  keahlian  yang  lebih  untuk  dapat membuat power point yang benar, baik dan menarik. 27
Sejalan  dengan  yang  telah  dipaparkan  diatas,  begitu  juga  yang  dihadapi  oleh  guru  mata  pelajaran  IPA kelas IV-A di MI Miftahul Ulum 02 pada saat menggunakan media power point, terdapat beberapa kendala yang dihadapi. Pertama, guru membutuhkan waktu ekstra dalam membuatnya. Sebelum membuat power point, guru diharuskan memahami materi dengan sungguh seluk beluk materi. Selanjutnya guru mencatat poin – poin penting terkait dengan materi yang akan disampaikan. Kemudian guru menulis poin  – poin yang telah dicatat kedalam  aplikasi  power  point.  Setelah  semua  poin  termuat  dalam  power  point,  langkah  terahir  yang  harus dilakukan oleh  guru  adalah menyisipkan media berupa gambar atau video pendukung. Dengan proses yang sedemikian  panjang  itulah  yang  membuat  guru  merasa  berat  untuk  menggunakan  media  power  point  dalam setiap  pembelajaran  IPA  kelas  IV-A  di  MI  Miftahul  Ulum  02  Dusun  Pondoklabu,  Desa  Klompangan, Kecamatan Ajung, Kabupaten Jember.
26 Wati, E. R. “agam Media Pembelajaran Visual, Audio Visual, Komputer, Power Point, Internet, Interactive Video”. (Kata Pena, 2016). Hlm : 106
27 Ibid,107

## Penggunaan Power Point Sebagai Media Penguatan Pemahaman Siswa
Keterbatasan  guru  dalam  menguasai  aplikasi  power  point  turut  serta  menjadi  penyebab  tidak digunakannya media power point dalam prose pembelajaran. Selain itu, ketersediaan perangkat pendukung yaitu LCD  Projector  yang  hanya  satu  buah  di  lembaga  MI  Miftahul  Ulum  02  Dusun  Pondoklabu,  Desa Klompangan,  Kecamatan  Ajung,  Kabupaten  Jember  menjadi  penghambat  pada  saat  perangkat  terserbut  telah digunakan oleh guru lain atau digunakan untuk kegiatan lain.
Namun dibalik kesulitan yang dihadapi oleh guru, juga terdapat kelebihan yang juga dirasakan. Dengan menggunakan  media  power  point  dalam  proses  pembelajaran,  aktifitas  belajar  lebih  interaktif.  Hal  tersebut disebab  sesekali  guru  akan  menanyakan  kepada  peserta  didik  terkait  gambar  atau  video  yang  ditampilkan dalam  slide.  Selain  itu,  motivasi  peserta  didik  untuk  menyimak  dan  memperhatikan  pemaparan  guru  dalam proses belajar juga lebih tinggi saat guru menggunakan media power point jika dibandingka dengan pada saat melakukan kegiatan belajar tanpa disertai media power point.

## Penutup
Media pembelajaran merupakan seperangkat alat bantu yang digunakan oleh pendidik atau guru dalam proses  pembelajaran  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  motivasi  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran. Guru perlu memilih media yang tepat agar proses pembelajaran berjalan sesuai dengan yang diharapkan sehingga dapat  memantik  antusiasme  peserta  didik  untuk  mengikuti  pembelajaran  dan  menyimak  pemaparan  yang disampaikan oleh guru.
Media power point menjadi salah satu alternatif media dalam proses pembelajaran yang bersifat interaktif sehingga  kegiatan  terjalin  komunikasi  dua  arah  antara  guru  dan  peserta  didik.  Power  point  juga  dapat membantu  merealisasikan  dan  memvisualisaiskan  materi  tekstual  yang  peserta  didik  dapatkan  dari  buku bacaan sehingga peserta didik bukan hanya berfantasi tanpa arah namun mendapatkan gambaran lebih aktual, kontekstual, dan nyata atas materi yang mereka dapatkan.

## Referensi
1. Agus Zainudin, 2021. Implementasi Model Pembelajaran Take and Give Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V di MI Ar-Rahim Arjasa”.Educare:Jurnal of Primary Education.2.1.30
2. Ahdar Jamaludin. 2019.Belajar dan Pembelajaran.Selatan:Kaaffah Learnig Center. Sulawesi
3. Amelia Putri Wulandari.2023.Pentingnya Media Pemebalajaran dalam Proses Pembelajaran.Jurnal on Education.05.02.3932
4. Anita Amelia Ole.2023.Penggunaan Media Pembelajaran Power Point Terhadap keaktifan Belajar Siswa,Jurnal Of Education.02.01.
5. Arief, “Konsep Pendidikan Dalam Islam Perspektif Ahmad Tafsir”, At-tajdid.1.1.17.75
6. Eka Putri Deni.2023.Analisa Media Pembelajaran Berbasis Power Point Terhadap Motivasi Belajar pada Mata Pelajaran PAI di SD Negeri 16 Air Tawar Timur.Jurnal As-Sabiqun.5.2.
7. Eko Murdiyanto. 2020,Penelitian Kualitatif.Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat. Yogyakarta
8. Fatma Sukmawati.2021.Media Pembelajaran.Tahta Media Grup.Klaten
9. Fadhilah.2021.Psikologi Pendidikan.PT. RajaGrafindo Persada. Depok
10. Kayyis.2021.Urgensi Motivasi Belajar.Yogyakarta.Media Pustaka.
11. Kintoko. 2020.Pengantar Media Pembelajaran.Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia. Tasikmalaya
12. Muhammad Hasan.2021.Media Pembelajaran.Tahta Media Group.Klaten
13. Nurlina Arini.Belajar dan Pembelajaran. 2011.Widina Bhakti Persada. Bandung
14. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 47 Tahun 2008
15. Sofyan Mustoip Muhammad Japar Zulela, “Implementasi Pendidikan Karakter”
16. Ryce.2023.Pengembangan Media Pembelajaran Power Point Interaktif Pada Materi siklus Air Kelas V SDN 42 Pekanbaru.Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia.2.3.318
17. Sapto handorko.2020.Analisa Data Peneltiian Kualitatif.Universitas Makasar. Makasar
18. UU Nomor 23 Tahun 2003,Pasal1.1
19. Wati, E. R.2016.Ragam Media Pembelajaran Visual, Audio Visual, Komputer, Power Point, Internet, Interactive Video.Kata Pena.Surabaya.
20. Yurdik Jahja.2018.Psikologi Perkembangan.Prenadamedia. Jakarta