Bekasi Tahun Pelajaran 2022/2023/ Vol 4 No 2 (2023) DOI http://dx.doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v4i3.255 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 4, No. 3, Juli 2023
Pengembangan  Media  Pop  Up  Book  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  PKN  Kelas  III  Di  SDN  Mekarmukti  03  Bekasi  Tahun Pelajaran 2022/2023

## Desta Aulia Rachma Dwiningrum, Titin Sunaryati
Fakultas Ilmu Pendidikan dan Humaniora, Universitas Pelita Bangsa, Indonesia Email: auliadesta08@gmail.com , titin.sunaryati@pelitabangsa.ac.id

## Article Information
Submitted:  05 Juni 2023 Accepted: 25  Juni
2023 Online  Publish: 25 Juni 2023

## Abstrak
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  guna  mengetahui  peroses  pengembangan  media pembelajaran  pop  up  book  bagi  pelajaran  PKn,  guna  mengetahui  respon  peserta didik  terhadap  ketertarikannya  media  pop  up  book  serta  untuk  mengetahui peningkatan  hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran  PKn.  Jenis  penelitian  ini  ialah penelitian  dan  pengembangan  Research  and  Development  (R&D)  dengan menggunakan prosedur penelitian Brog and Gall. Pada penelitian ini peneliti  juga memanfaatkan metode Eksperimen seperti dengan melakukan pre-test dan pos-test pada kedua kelas. Dimana pada kelas kontrol tidak diberikan perlakuan sedangkan kelas  eksperimen  diberikan  perlakuan  dengan  penggunaan  media  pop  up  book. Hasil penelitian diketahui bahwa media pop up book dikatakan sangat amat layak digunakan  sebagai  suatu  media  pembelajaran  dilihat  dari  rata-rata  hasil  validasi para ahli serta respon siswa terhadap media pop up book di nyatakan sangat layak. Dari hasil rata-rata pada kelas kontrol dengan nilai pre-test 49,52 dan post-test 64, sedangkan  pada  kelas  eksperimen  didapatkan  rata-rata  pre-test  59,71  dan  pos-test 74,57.  Sehingga  dapat  dilihat  dari  perbandingan  kedua  kelas  tersebut  pada  kelas eskperimen  yang  diberikan  perlakuan  dengan  penggunaan  media  pop  up  book terdapat peningkatan hasil belajar pada siswa.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Pop up book, Hasil Belajar

## Abstract
This thesis aims to find out the process of developing pop up book learning media for Civics lessons, to  find out  students' responses to  their interest  in  pop up book media and to find out the increase in student learning outcomes for Civics subjects. This  type  of  research  is  Research  and  Development  (R&D)  research  and development using Brog and Gall research procedures.  In this study, researchers also used experimental methods, such as by conducting pre-tests and post-tests in both  classes.    Where  the  control  class  was  not  given  treatment  while  the experimental class was given treatment  using  pop up book media.  The results of the research show that the pop up book media is said  to be very very suitable for use  as  a  learning  medium.  It  can  be  seen  from  the  average  validation  results  of experts and student responses to the pop up book media which are stated to be very feasible.    From  the  average  results  in  the  control  class  with  a  pre-test  score  of 49.52  and  a  post-test  of  64,  while  in  the  experimental  class  the  average  pre-test was 59.71 and the post-test was 74.57.  So that it can be seen from the comparison of the two classes in the experimental class that was given treatment using pop up book media there was an increase in student learning outcomes.
Keywords: Learning Media, Pop up book, Learning Outcomes

## Pendahuluan
Pendidikan  bukan  hanya  memberikan  kemampuan  dalam  baik  secara  intelektual  saja tetapi  secara  menyeluruh.  Menurut  Taufiq  dalam (Fauzia,  2018) menyatakan  bahwa “Pendidikan sebagai suatu proses yang bukan hanya memberi bekal kemampuan intelektual dalam  membaca,  menulis,  serta  berhitung  saja  melainkan  juga  sebagai  proses mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  secara  optimal  dalam  baik  aspek  intelektual, sosial,  maupun  personal”.  Menurut (Fauzia,  2018) pendidikan  ialah  suatu  proses  yang meningkatkan  kualitas  manusia  untuk  berbagai  segi  kehidupan  baik  dalam  segi  masyarakat, kelurga, negara serta diri sendiri. Dalam Pendidikan tidak hanya berfokus pada kemampuan intelektual  akan  tetapi  juga  untuk  mengembangkan  cara  mengimplementasikannya  di kehidupan sehari-hari dengam menanamkan nilai-nilai moral didalamnya.
Mata  pelajaran  Pendidikan  kewarganegaraan  melambangkan  mata  pelajaran  untuk menciptakan  warga  negara  agar  cerdas,  berkarakter  serta  terampil,  kendati  dalam Pembelajaran  Pkn  ini  dapat  jua  menumbuhkan  rasa  tanggung  jawab  dalam  melaksanakan hak-hak serta kewajibannya sebagai warga negara. Dikutip dalam permendiknes No 22 Tahun 2006  dalam (Ardiawan  et  al.,  2020) menyatakan  bahwa  “Mata  Pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  (PKn)  melambangkan  mata  pelajaran  untuk  memfokuskan  agar  warga negara bisa memahami dan mampu melaksanakan hak-hak serta kewajibannya untuk menjadi warga  negara  Indonesia  yang  cerdas,  terampil,  pun  berkarakter  yang  diamanatkan  oleh Pancasila  juga  UUD  1945”.  Menurut (Daryono,  1998) dalam (Ardiawan  et  al.,  2020) Pendidikan  kewarganegaraan  suatu  mata  pembelajaran  yang  terdapat  dalam  kurikulum. Pembelajaran  PKn  berusaha  untuk  membangun  perkembangan  pada  nilai  moral  yang  kian hari kian menurun yang tidak sesuai dengan nilai-nilai   Pancasila. Sehingga diperlukan Pkn agar dapat mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari secara optimal.
Pembelajaran  PKn  hingga  kini  masih  menggunakan  metode  pembelajaran  yang konvesional  yaitu  pembelajaran  masih  berpusat  pada  seorang  guru,  guru  tersebut  harus  lah lebih  aktif  dalam  menjelaskan  materi  yang  di  berikan  sementara  siswa  hanya memperhatikannya  saja.  Pada  pembelajaran  PKn  di  butuhkan  media  pembelajaran  yang bukan sekedar media gambar saja akan tetapi guru juga dapat menggunakan berbagai macam media  pembelajaran  lainnya. Pop  up  book dapat  menjadi  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  oleh  guru. (Purnomo,  n.d.) jika  guru  hanya  sekedar  menjelaskan  materi  serta memberikan  tugas  dengan  cara  yang  itu-itu  saja  tidak  di  selingi  dengan  penggunaan  media pembelajaran ataupun penggunaan teknologi, dikhawatirkan siswa tidak mampu menghadapi tantangan diera yang semakin maju.
Menurut (Kustandi & Sutjipto, 2011) Menyatakan media pembelajaran suatu alat yang digunakan  untuk  membantu  guru  dalam  kegiatan  proses  belajar  guna  memperjelas  materi yang  akan  disampaikan  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  disampaikan  lebih  baik  dan sempurna. Menurut (Umbara et al., 2019) Penggunaan media pembelajaran sangatlah penting digunakan  sebagai  proses  pembelajaran,  karena  dengan  media  pembelajaran  tersebut  guru dapat  menyampaikan  suatu  materi  pembelajaran  sesuai  dengan  tujuan  yang  di  inginkan. Media  pembelajaran  Menurut (Haaf,  2021) Media  pembelajaran  yaitu  alat  yang  digunakan guru dalam menyampaikan sebuah materi. Dengan adanya metode media pembelajaran dapat meningkatkan kreativitas siswa serta dapat membuat Siswa lebih bersemangat dan termotivasi dalam proses belajar.
Menurut Dzuanda dalam ( Dewanti et al., 2018) Media pembelajaran pop up book suatu alat yang didefinisikan seperti buku yang memiliki unsur 3 dimensi didalamnya dan didalam buku  terdapat  bagian  yang  dapat  bergerak  yang  memberikan  unsur  visual  agar  cerita  lebih menarik  dengan  gambar  yang  beralih  atau  bergerak-gerak  ketika  dibuka  ke  halaman selanjutnya. Dengan penggunaan media pop up book menjadikan siswa tertarik dalam belajar
karna  di  setiap  halam  bukunya  terdapat  sebuah  gambar  serta  sebuah  materi  yang  akan  di sampaikan kepada siswa sehingga metode pembelajaran dapat berjalan sangat menyenangkan.
Berdasarkan  analisis  yang  diperlukan  maka  peneliti  melakukan  wawancara  serta observasi  di  SDN  Mekarmukti  03  diketahui  bahwasanya  sampai  kini  dalam  proses pembelajaran  yang  diterapkan  masih  menggunakan  media  buku  paket.  Pada  penggunaan media visual yang telah diberikan oleh guru kepada siswa hanya berupa gambar yang terdapat pada buku paket. Melihat hal ini, peneliti bermaksud memanfaatkan media pop up book untuk penggunaan  media  pembelajaran  agar  proses  pembelajaran  dapat  berjalan  serta menyenangkan  sehingga  mudah  di  pahami  dan  diingat  oleh  siswa.  Dengan  begitu  adanya suatu  media  ini  di  harapkan  siswa  dapat  memahami  materi,  mendapatkan  informasi  baru secara mandiri juga dapat meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran Pkn.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian  dan  Pengembangan  (R&D)  untuk mengembangkan Media Pop Up Book sebagai alat bantu dalam pembelajaran mata pelajaran PKN  kelas  III  di  SDN  Mekarmukti  03  Bekasi  pada  tahun  pelajaran  2022/2023 (Sugiyono, 2017) .  Tahap  awal  dari  penelitian  ini  akan  melibatkan  identifikasi  dan  seleksi  materi pembelajaran  PKN  yang  sesuai  dengan  kurikulum  kelas  III  SD.  Selanjutnya,  media  Pop  Up Book  akan  dikembangkan  berdasarkan  materi  yang  telah  diidentifikasi  tersebut.  Proses pengembangan  media  ini  akan  melibatkan  ahli  pendidikan  dan  desain  grafis  untuk memastikan media tersebut sesuai dengan kebutuhan dan minat siswa. Setelah media Pop Up Book  selesai  dikembangkan,  akan  dilakukan  uji  coba  pada  sejumlah  siswa  kelas  III  sebagai tahap  validasi  dan  revisi.  Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKN serta memberikan alternatif media  pembelajaran  yang  inovatif  dan  menarik  bagi  siswa  di  SDN  Mekarmukti  03  Bekasi Aqib dalam (Suryadi, 2021) .
Adapun  penelitian  ini  menggunakan  Prosedur  Penelitian  pengembangan  dengan mengadopsi  sebuah  model  Brog  and  Gall.  Berikut  ini  ialah  langkah-langkah  dari  penelitian dalam pengembangan menurut Brog and Gall dalam (Lusiana, 2020).
Gambar 1. Bagan Pengembangan Brog and Gall
Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  sebuah  penelitian  dengan  menggunakan pendekatan kuantitatif juga kualitatif. Pennekatan kuantitatif yaitu Menurut Sugiyono dalam (Susanto, 2019) penelitian kuantitatif yaitu penelitian yang digunakan untuk meneliti populasi ataupun  sempel  tertentu.  Teknik  pengumpulan  sempel  yang  digunakan  pada  umumnya  di lakukan  secara  random  serta  pengumpulan  data  yang  dilakukan  menggunakan  sebuah intrumen penelitian, analisis data yang bersifat statistik guna mencapai tujuan untuk menguji
hipotesis  yang  telah  di  tetapkan.  Sedangkan  penelitian  kualitatif  menurut  Sugiyono  dalam (Sugiarto et al., 2019) penelitian kualitatif menyatakan bahwa Kumpulan data yang terkumpul dari  berbagai  teknik  pengumpulan  data  baik  secara  observasi,  kutipan,  interview,  ataupun dokumen. Ada pun data yang dihasilkan dapat terlihat lebih banyak menggunakan kata-kata dibandingkan bilangan atau angka

## Hasil dan Pembahasan
Media pop up book ini telah mendapatkan validasi dari beberapa ahli yakni validasi ahli media, media pop  up  book ini  mendeklarasikan  bahwa  sangat  layak  dengan  persetase  90%, adapun  validasi  dari  segi  ahli  bahasa  persentase  dari  ahli  bahas  yakni  80%  bahwasanya dikatakan sangat   layak, sedta validasi oleh ahli materi pada bagian media pop up book ini mendapatkan  persentase  90,7%  dengan  katagorikan  sangat  layak.  Jila  media  ini  belum melakukan tahap pada validasi hal ini dapat dikatakan bahwasannya media belum siap untuk digunakan. Pada penelitian ini juga peneliti menggunakan sebuah angket untuk respon pada tiap  guru  serta  respon  siwa  terhdap  media  pembelajaran pop  up  book yaitu  angket  respon guru  dengan  prolehan  pesentase  92%  serta  angket  respon  siswa  yang  telah  dihitung seluruhnya mendapatkan perolehan dengan nilai rata-rata dari jumlah 29 siswa yaitu 4,8 serta 4,9 maka media pop up book efektif digunakan dalam pembelajaran PKn.
Tabel 1. Perbandingan lNilai Pre-test serta Post-test kelas Kontroll Hasil Belajar Pre-test Post-test Jumlah 1238 1600 Rata-rata 49,52 64 Nilai Tertinggi 60 80 Nilai Terendah 14 27 Jumlah Siswa yang tuntas 2 10 Ketuntasan Klasikal 2% 14%
Tabel 5. Perbandingan lNilai Pre-test serta Post-test kelas Eksperimenl Hasil Belajar Pre-test Post-test Jumlah 1672 2088 Rata-rata 59,71 74,57 Nilai Tertinggi 93 93 Nilai Terendah 13 53 Jumlah Siswa yang tuntas 9 22 Ketuntasan Klasikal 12% 32%
Berdasarkan  penjelasan  pada  tabel  diatas,  didapatkan  penjelasan  bahwa  Uji coba  pada penelitian ini dilakukan di kelas III dengan menggunakan treatment yang berbeda pada tiap kelas  yang  diuji.  Pada  kelas  kontrol  peneliti  tidak  memberikan  perlakukan  sedangkan  pada kelas  eksperimen  peneliti  menggunakan  perlakukan  yaitu  penggunaan  media pop  up  book . Peneliti  juga  menggunakan  soal pre-test serta post-test pada  setiap  kelas  untuk  mengetahui
apakah  ada  peningkatan  pada  hasil  belajar  tiap  siswa.  Pada  kelas  kontrol  peneliti  tidak menggunakan perlakuan sehingaga di depat nilai rata- rata pre-test 49,52 juga nilai rata-rata post-test 64.  Sedangkan  pala  kelas  eksperimen  yang  diberikan  perlakuan  didapatkan  nilai rata- rata pre-test 59,71 sertA post-test 74,57. Dapat di lihat perbandinga antara kelas kontrol maupun kelas eksperimen yakni terdapat peningkatan pada hasil belajar di kelas eksperimen setelah diberikan perlakuan menggunakan sebuah media pop up book

## Kesimpulan
Dengan  rata-rata  penilaian  yang  dilakukan  oleh  validator  ahli  media  yang  didapatkan hasil  persentase  sebesar  90%  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwasangat  layak.  Sedangkan dengan  rata-rata  penilaian  yang  dilakukan  oleh  validator  ahli  Bahasa  didapatkan  persentase dengan  kelayakan  sebesar  80%  sehingga  penilaian  ahli  Bahasa  didapatkan  kategori  yakni sangat  layak.  Selanjutmya  pada  rata-rata  penilaian  validator  ahli  media  didapatkan  demgan hasil  persentase  90,7%  sehingga  penilaian  yang  dicapai  validator  ahli  Bahasa  mendapat kategori sangat layak. Penilaian dari guru kelas III dengan rata-rata didapatkan sebuah hasil persentase  kelayakan  92%  dengan  kategori  yakni  sangat  layak.  Sedangkan  hasil  rata-rata angket respon siswa terhadap media pembelajaran pop up book yaitu sebesar 4,8 adapun 4,9 yang menyatakan bahwa media pop up book dikategorikan efektif untuk di gunakan sebagai media pembelajaran.
Media pembelajaran pop up dapat meningkatkan suatu hasil belajar pada tiap tiap siswa. hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata yang terjadi pada kelas kontrol saat pre-test 49,52 serta nilai rata-rata post-test 64 dengan ketuntasan klasikal hingga mencapai 14%. Sedangkan pada kelas eksperimen yang terjadi didapatkan dengan nilai rata- rata pre-test 59,71 maupun post- test  74,57  dengan  ketuntasan  klasikal  hingga  mencapai  32%.  Maka  demikian  dengan penggunaan  media  pembelajaran  pop  up  book  dapat  digunakan  guna  meningkatkan  hasil belajar pada siswa.

## BIBLIOGRAFI
Ardiawan, I. K. N., Kristina, P. D., & Swarjana, I. G. T. (2020). Model pembelajaran jigsaw sebagai  salah  satu  strategi  pembelajaran  pkn  di  sekolah  dasar. Edukasi:  Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (1), 57–64. Daryono, M. (1998). Pengantar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan . Rineka Cipta. Dewanti,  H.,  Toenlioe,  A.  J.  E.,  &  Soepriyanto,  Y.  (2018).  Pengembangan  Media  Pop-Up Book  Untuk  Pembelajaran  Lingkungan  Tempat  Tinggalku  Kelas  Iv  Sdn  1  Pakunden Kabupaten Ponorogo. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 1 (3), 221–228. Fauzia,  H.  A.  (2018).  Penerapan  model  pembelajaran  problem  based  learning  untuk meningkatkan hasil belajar matematika SD. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 7 (1), 40–47.
Haaf, F. E. R. (2021). PERBEDAAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI MENGGUNAKAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  VIDEO  INTERAKTIF  DAN  BAHAN AJAR  POWER  POINT  PADA  SISWA  KELAS  IV  SD  NEGERI  GEBANGSARI  01 . Universitas Islam Sultan Agung Semarang.
Kustandi, C., & Sutjipto, B. (2011). Media pembelajaran manual dan digital. Bogor: Ghalia Indonesia , 173 .
Lusiana,  N.  (2020).  Pengembangan  Media  Big  Book  Berbasis  Kearifan  Lokal  Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  Nyaring  Bahasa  Indonesia  Kelas  II  SDN Candirejo 01 Batang. Skripsi S1. Universitas Negeri Semarang .
Purnomo,  H.  (n.d.).  Mahpudin,  &  Sunanto,  L.(2020).  Pengelolaan  kelas  belajar  di  era  4.0. Jurnal Elementaria Edukasia , 3 (1), 112–119.
Sugiarto, A. P., Suyati, T., & Yulianti, P. D. (2019). FAKTOR KEDISIPLINAN BELAJAR PADA  SISWA    KELAS  X  SMK  LARENDA  BREBES. Mimbar  Ilmu , 24 (2  SE- Articles), 232–238. https://doi.org/10.23887/mi.v24i2.21279
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Alfabeta, CV. Suryadi, T. D. T. (2021). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS melalui Penerapan Model Discovery Learning Siswa Kelas IX. 2 SMP Negeri 4 Mataram. ALSYS , 1 (1), 22–33.
Susanto,  N.  (2019).  Pengaruh  motivasi  kerja,  kepuasan  kerja,  dan  disiplin  kerja  terhadap kinerja karyawan pada Divisi Penjualan PT Rembaka. Agora , 7 (1). Umbara, U., Rosyid, A., & Setiawan, D. L. (2019). Pelatihan pembuatan media pembelajaran matematika  berbasis  flash  menggunakan  adobe  animate  bagi  guru  SMP  di  Kabupaten Kuningan. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 4 (1), 93–104.

## Copyright holder:
Desta Aulia Rachma Dwiningrum, Titin Sunaryati (2023)

## First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
This article is licensed under: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)