## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 3 No. 2 Desember (2022), 172-179

## PELAKSANAAN KAMPUS MENGAJAR SEBAGAI SARANA AKTUALISASI DIRI
Rusmi¹, Adelia Dwi Cahyani², Katiyah³, Nada Laili Zayyani Yumna⁴, Ardhana Januar Mahardhani⁵
E-mail: sdnlimapohijo@gmail . com¹, dwicahyani.adelia1@gmail.com², kattygombang@gmail.com³, nada.laili.1907316@students.um.ac.id ⁴, ardhana@umpo.ac.id⁵
¹ SDN 5 Pohijo Ponorogo
² Prodi Ilmu Pemerintahan Universitas Muhammadiyah Ponorogo ³ Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas Muhammadiyah Ponorogo ⁴ Prodi Pendidikan Sejarah Universitas Negeri Malang
⁵ Prodi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Ponorogo

## Abstrak
Pada  saat  Pandemi  Covid-19  pembelajaran  tidak  bisa  diterapkan  dengan  maksimal  tetapi menggunakan daring. Seiring berjalannya waktu, sekolah-sekolah sudah menerapkan era kenormalan baru dengan melaksanakan pembelajaran tatap muka dengan menerapkan protokol kesehatan. Hal itulah yang  membuat  pemerintah  mengadakan  kegiatan  Kampus  Mengajar  dimana  mahasiswa  memberi pengajaran  selama  masa  pandemi  terjadi.  Pelaksanaan  Kampus  Mengajar  angkatan  3  memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menambah wawasan dan mendapatkan pengalaman  membantu proses  belajar  mengajar  di  sekolah  dasar.  Tulisan  ini  akan  menguraikan  kegiatan  dalam  Kampus Mengajar  angkatan  3  yang  dilakukan  di  SDN  5 Pohijo  Ponorogo  yaitu  dalam  tiga  aktivitas  meliputi belajar  mengajar,  adaptasi  teknologi,  dan  administrasi  sekolah.  Tulisan  diuraikan  dalam  bentuk deskriptif  dengan  metode  pengumpulan  data  berupa  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Hasil yang didapatkan dalam Kampus Mengajar angkatan 3 ini adalah mahasiswa dapat mengaktualisasikan dirinya  dengan  maksimal  sesuai  dengan  bidang  keahliannya  masing-masing,  dapat  mentransfer  ilmu pengetahuan,  serta  dapat  membantu  mempercepat  guru  dan  siswa  dalam  proses  adaptasi  teknologi, sehingga dari hal tersebut dapat terjadi kolaborasi yang positif antara mahasiswa, dosen, dan guru dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran yang ada di SDN 5 Pohijo Ponorogo.
Kata Kunci: Kampus Mengajar, Aktualisasi, Sekolah Dasar.

## Abstract
During the Covid-19 pandemic, learning cannot be applied optimally but using online. Over time,  schools  have  implemented  a  new  normal  era  by  carrying  out  face-to-face  learning  by implementing health protocols. This is what makes the government hold Kampus Mengajar activities where  students  teach  during  the  pandemic.  The  implementation  of  the Kampus  Mengajar batch  3 provides  opportunities  for  students  to  broaden  their  horizons  and  gain  experience  in  helping  the teaching  and  learning  process  in  elementary  schools.  This  paper  will  describe  the  activities  in  the Teaching Campus batch 3 carried out at SDN 5 Pohijo Ponorogo, namely in three activities including teaching and learning, technology adaptation, and school administration. The writing is described in descriptive  form  with  data  collection  methods  in  the  form  of  interviews,  observations,  and documentation. The results obtained in this Kampus Mengajar batch 3 are that students can actualize themselves to the maximum according to their respective fields of expertise, can transfer knowledge, and can help accelerate teachers and students in the process of adapting technology, so that positive collaboration can occur from this. between students, lecturers, and teachers in order to improve the quality of learning in SDN 5 Pohijo Ponorogo. .
Keyword: Campus Teaching, Actualization, Elementary School.

## Rusmi, dkk | Pelaksanaan Kampus Mengajar Sebagai Sarana Aktualisasi Diri

## Pendahuluan
Wabah Pandemi Covid-19 telah melanda seluruh negara di dunia termasuk Indonesia. Hal ini berdampak pada seluruh dimensi kehidupan, dalam bidang pendidikan dampaknya sangat besar karena pendidikan tidak bisa berlangsung secara maksimal. Pembelajaran dalam jaringan atau jarak jauh tidak efektif.  Banyak  guru  dan  siswa  yang  kurang  memahami  teknologi  atau  gagap  teknologi,    jaringan internet  yang  kurang  bagus,  sehingga  proses  pembelajaran  terhambat,  selain  itu  peserta  didik  kurang mendapatkan  kesempatan  untuk  mengasah  kemampuan,  meskipun  pemerintah  telah  memberikan layanan dengan maksimal dalam aktivitas pembelajaran daring (Mahardhani, 2021).
Dengan adanya kondisi tersebut, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi melalui  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi  menyelenggarakan  program  Kampus  Mengajar  yang merupakan  salah  satu  dari  program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM).    Program  Kampus Mengajar merupakan program asistensi mengajar untuk memberdayakan mahasiswa dalam membantu proses pembelajaran di sekolah baik  SMP atau SD di berbagai  wilayah  Indonesia terutama di daerah terpencil  di  pinggiran  kota  (Fahlevi,  2021).  Program  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan siswa  dalam  literasi  dan  numerasi  serta  membantu  adaptasi  teknologi  dan  administrasi  di  sekolah penempatan.  Melalui  aktivitas  dalam  Program  Kampus  Mengajar  ini  mahasiswa  dapat  membantu pembelajaran di luar kelas dengan memberikan contoh sehari-hari. Peserta didik juga dapat berinteraksi dan terinspirasi oleh kehadiran mahasiswa. Selain itu diharapkan mahasiswa dapat memiliki kesempatan untuk mengasah jiwa kepemimpinan dan karakter serta memiliki pengalaman belajar.
Adapun sasaran Program Kampus Mengajar adalah sekolah yang memiliki akreditasi dibawah baik. Penempatan mahasiswa berdasarkan pada domisili yang dipilih, kemudian mahasiswa akan disebar ke beberapa sekolah di Indonesia, salah satunya adalah SDN 5 Pohijo Kecamatan Sampung Kabupaten Ponorogo. Sekolah ini memiliki 56 siswa, 10 orang guru dan staf kependidikan, serta memiliki sarana prasarana yang memadai. Keadaan SDN 5 Pohijo yang berada di daerah pegunungan menjadikan segala aktivitas  terbatas  meskipun  sarana  prasarana  yang  dimiliki  lengkap.  Keterbatasan  staf  kependidikan dalam bidang perpustakaan juga menjadikan  salah satu permasalahan yang akan diselesaikan melalui kegiatan dalam Kampus Mengajar. Kehadiran mahasiswa kampus mengajar sangat membantu guru dan siswa juga dalam hal adaptasi teknologi, dari hasil observasi awal diketahui bahwa letak geografis SDN 5 Pohijo sangat tidak mendukung untuk segala sinyal dapat masuk, tentunya hal ini akan menghambat proses belajar mengajar yang ada.

## Metode
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis deskriptif. Deskriptif dalam tulisan ini adalah penulis akan memperlihatkan secara jelas hasil dari wawancara mendalam bersama informan sehingga penulis dapat memfokuskan pada penjelasan tentang objek penelitian dan menjawab fenomena yang  terjadi.  Objek  penelitian  adalah  pelaksanaan  Kampus  Mengajar  di  SDN  5  Pohijo,  Kecamatan Sampung, Kabupaten Ponorogo yang dilaksanakan pada tanggal 10 Januari – 10 Juni 2022. Informan dalam  penelitian  ini  adalah  guru,  tenaga  kependidikan,  dan  siswa  yang  ada  di  SDN    5  Pohijo. Pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  serta  analisis  data menggunakan  teknik  pengolahan  data  interaktif  yaitu  mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam  analisis pada penelitian ini berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya jenuh. Kejenuhan data  yang  dimaksud  adalah  tidak  diperolehnya  lagi  data  atau  informasi  baru.  Analisis  data  meliputi reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan (Sugiyono, 2018).

## Hasil dan Pembahasan a. Kampus Mengajar
Transisi perubahan zaman terutama di era industri 4.0 ini menjadi tantangan untuk mendorong kualitas  sumber  daya  manusia  agar  dapat  beradaptasi.  Adanya  covid-19  telah  membuat  berbagai bidang lemah terutama dalam bidang pendidikan (Aji, 2020; Dwi et al., 2020; Siahaan, 2020; Syah, 2020), tentu hal ini berdampak pada kualitas pendidikan. Pendidikan memiliki peran penting untuk memberikan  arahan  bagi  peserta  didik  agar  lulus  dengan  kemampuan  yang  baik.  Pendidikan merupakan kewajiban semua orang mulai dari anak-anak sampai dengan dewasa dalam meraih ilmu supaya mereka menjadi manusia yang sempurna (Riza, 2022). Merdeka Belajar Kampus Merdeka

## Rusmi, dkk | Pelaksanaan Kampus Mengajar Sebagai Sarana Aktualisasi Diri
(MBKM) adalah sebuah kebijakan yang dapat mendorong mahasiswa untuk mengasah keahliannya guna  akan  bermanfaat  di  dunia  kerja  nantinya.  Program  MBKM  ini  memberikan  kebebasan  bagi mahasiswa  untuk  memilih  mengikuti  program  kegiatan  diluar  program  studi  maupun  matakuliah sesuai dengan kemauan yang dimiliki.  Pada hal ini, MBKM memiliki program yang dapat diterapkan di luar matakuliah, salah satunya program kampus mengajar.
Kampus  mengajar  merupakan  program  yang  diperuntukkan  mahasiswa  agar  dapat  melatih kemampuannya dalam mengajar, mengasah keterampilannya, maupun mengimplementasikan ilmu yang didapatkan selama perkuliahan di sekolah dasar maupun sekolah menengah pertama di daerah yang terpencil, terluar, dan terdalam. Hal ini termasuk sebuah fasilitas dari Kemendikbud Ristek agar mahasiswa  mampu  membantu  pendidik  dan  peserta  didik  sebagai  bentuk  pengabdian  kepada masyarakat.  Kampus  mengajar  memiliki  tugas  di  bidang  pendidikan  untuk  membantu  mengajar, adaptasi teknologi, dan juga membantu administrasi.  Kegiatan kampus mengajar selalu menekankan untuk memperkuat pelajaran literasi dan numerasi yang dirasa kurang diperhatikan saat pembelajaran selama ini (Hanin & Mahardhani, 2022).
Kampus  mengajar  juga  dapat  dijadikan  wadah  yang  fleksibel  bagi  mahasiswa  untuk  saling berkolaborasi  dengan  teman  sejawat,  peserta  didik,  pendidik,  serta  Dosen  Pembimbing  Lapangan untuk membangun karakter, kepemimpinan, soft skills , maupun hard skills . Dengan berkolaborasi, maka dengan mudah akan membuat program kerja  yang  kreatif dan  inovatif bagi sekolah  sebagai tujuan  untuk  memajukan  bangsa  Indonesia.  Selain  bertugas  mengajar,  mahasiswa  dapat  belajar sambil berdampak dengan adanya pengalaman yang diterimanya. Belajar diartikan  sebagai proses dari perubahan perilaku sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungannya (Arifin, 2017). Proses belajar dapat dilakukan dimana saja seperti sekolah maupun lingkungan sekitarnya sebagai hasil dari sebuah pengalaman. Seseorang yang dianggap berhasil dalam belajarnya, biasanya akan dilihat dari perubahan tingkah laku, pikiran, ataupun lainnya.

## b. Aktualisasi Program Kampus Mengajar di SDN 5 Pohijo
a) Kegiatan Belajar Mengajar
Pada  kegiatan  mengajar,  mahasiswa  berperan  sebagai  pasangan  pendidik  untuk mendampingi  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas.  Mahasiswa  dituntut  mampu mengenali  karakter  peserta  didik  serta  mencari  sebuah  cara  yang  tepat  untuk  dapat mengendalikan sebuah kelas. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) setiap guru mempunyai cara atau strategi yang berbeda-beda untuk menyampaikan materi di dalam kelas. Terdapat dua hal yang  harus  dilakukan  oleh  pendidik  agar  dikatakan  sebagai  pendidik  yang  berhasil,  yaitu menguasai  apa  yang  diajarkan  dan  bagaimana  cara  mengajarkannya.  Setiap  peserta  didik pastinya memiliki tingkat kemampuan dan pemahaman yang berbeda-beda antara satu dengan yang  lainnya.  Oleh  karena  itu,  pendidik  hendaknya  memakai  berbagai  strategi  pembelajaran yang sesuai pada teori belajar dan sekiranya cocok dengan karakteristik peserta didiknya agar pemberian materi dikemas secara menarik. Pada hal ini peserta didik dilatih aktif dalam kelas agar  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan,  seperti  pemahaman  materi,  kelas yang  kondusif,  serta  ketertarikan  peserta  didik  dalam  mendalami  pelajaran  yang  telah disampaikan.
Mahasiswa  mengajar  menggunakan  berbagai  metode  yang  sekiranya  sesuai  dengan kebutuhan peserta didik sekolah dasar. Mahasiswa menggunakan metode seperti tanya-jawab, metode  ceramah,  metode  diskusi,  metode picture  and  picture ,  dan  lain  sebagainya.  Sebelum pembelajaran dimulai mahasiswa melakukan pre-test untuk pengenalan materi, serta post-test untuk penguatan materi.  Mahasiswa sebagai  pengajar di kelas memberikan penjelasan materi dengan metode ceramah dan diakhiri dengan metode tanya-jawab kuis ataupun diskusi sebagai tolok ukur pemahaman materi dari peserta didik.
Selain  metode  yang  sesuai,  media  pembelajaran  juga  dijadikan  sebagai  penunjang keberhasilan  dalam  pembelajaran  dikarenakan  membantu  pendidik  dalam  menyampaikan informasi  materi  dan  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  materi.  Sejalan  dengan
Rusmi, dkk | Pelaksanaan Kampus Mengajar Sebagai Sarana Aktualisasi Diri
tujuan  kampus  mengajar,  mahasiswa  kampus  mengajar  di  SDN  5  Pohijo  membuat  program kerja  yaitu  pojok  literasi  dan  numerasi.  Untuk  penguatan  literasi,  mahasiswa  membuat  alat peraga yang berbentuk kotak dengan isian berbagai huruf abjad. Dibalik huruf abjad tersebut, diberi  gambar  berbagai  benda  sebagai clue dari  huruf  abjad  tersebut  (lihat  gambar  1). Selanjutnya,  mahasiswa  memberikan  papan  mading  kepada  sekolah  agar  dapat  dijadikan sebagai  wadah  aspirasi  peserta  didik  untuk  aktif  berkarya  seperti  menulis  puisi  dan  menulis sejarah yang dikemas 3 dimensi secara unik dan menarik sebagai dorongan gerak literasi yang menyenangkan. Dengan menerapkan metode dan memberikan media pembelajaran yang sesuai, peserta  didik  merasa  lebih  nyaman , memperhatikan,  dan  antusias  setiap  kali  pembelajaran dimulai. Peserta didik selalu bertanya tentang materi yang disampaikan, berlomba-lomba untuk menjawab  pertanyaan,  serta  cepat  memahami  materi  yang  dilontarkan.  Selain  alat  peraga, mahasiswa  mengajak  peserta  didik  untuk  menghidupkan  mading  dengan  menempel  dan memajang karya agar dapat dibaca oleh seluruh pendidik maupun peserta didik di sekolah, serta peserta didik akan merasa tertantang untuk membuat hal kreatif (lihat gambar 2).
Gambar 1. Pengenalan Alat Peraga
Gambar 2. Pengenalan Mading 3D
Belajar  untuk  mencari  pengetahuan  bukan  hanya  di  dalam  kelas  saja,  namun  dapat dilaksanakan di luar kelas atau yang dinamakan outdoor learning. Mahasiswa telah membuat program kerja yang bertemakan menciptakan lingkungan sehat serta menjaga kesehatan di masa
Rusmi, dkk | Pelaksanaan Kampus Mengajar Sebagai Sarana Aktualisasi Diri
pandemi  Covid-19  ini  dengan  memulai  dari  hal  kecil  yakni  menanam  apotik  hidup  seperti seperti  jahe,  kencur,  kunyit,  serai,  binahong,  dan  lain  sebagainya.  Peserta  didik  dapat  belajar berbagai  jenis  tanaman  herbal  yang  bermanfaat  untuk  kesehatan  (lihat  gambar  3).  Proses pembiasaan disiplin juga sangat penting, mahasiswa mengajarkan untuk disiplin membersihkan ruang  kelas  sebelum  jam  pembelajaran  dimulai.  Mahasiswa  selalu  menanamkan  pendidikan karakter dengan mengajarkan sopan-santun terhadap teman maupun terhadap orang yang lebih tua, seperti saat adanya selisih paham antar peserta didik di sekolah. Selain pendidikan karakter, cinta tanah air juga diterapkan dengan pengenalan tokoh-tokoh pahlawan maupun pemerintah, lagu-lagu nasional, maupun nama provinsi dan kota di Indonesia hal ini sesuai dengan luaran program  Kampus  Mengajar  adalah  penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  bagi  siswa.  Dengan begitu,  penanaman  hal-hal  baik  dengan  pengetahuan  yang  memadai  dapat  berguna  ketika beranjak dewasa nantinya.
Gambar 3. Pembuatan Apotik Hidup

## b. Adaptasi Teknologi
Pada  era  yang  maju  seperti  saat  ini,  teknologi  sangat  dibutuhkan  dalam  memberikan kemudahan bagi peserta didik saat pembelajaran berlangsung melalui media pembelajaran. Hal ini tentunya juga membutuhkan sesuatu yang inovatif agar peserta didik tidak merasa bosan saat penyampaian materi melalui media. Pembelajaran merupakan sebuah rangkaian proses belajar yang  sudah  diatur  dan  direncanakan  dengan  sengaja  oleh  sebuah  lembaga  yang  mengatur tentang pendidikan. Dalam proses pembelajaran dibutuhkan penunjang seperti metode, media, dan kondisi pembelajaran. Media menjadi penunjang penting yang bisa mempengaruhi efektif atau tidaknya materi yang disampaikan oleh pendidik (Ananda, 2019).
Media  Pembelajaran  pada  dasarnya  adalah  alat  komunikasi  antara  pendidik  dengan pelajar. Media dikelompokan berdasarkan basis alat yang digunakan seperti media grafis, media bahan  cetak,  media  gambar,  media  proyeksi,  media  audio  dan  video.  Media  yang  digunakan dalam  pembelajaran  dapat  mempengaruhi  hasil  pembelajaran  peserta  didik  (Audie,  2019). Mahasiswa  memanfaatkan  teknologi  untuk  mengajak  peserta  didik  belajar  dengan  cara  yang efektif.  Teknologi  mampu  membuat  media  pembelajaran  sebagai  sarana  komunikasi  antara pendidik dan peserta didik dalam kegiatan belajar-mengajar.
Mahasiswa kampus mengajar di SDN 5 Pohijo memanfaatkan power point dari aplikasi google  slides dan soft  ware ,  video  dari youtube ,  dan  juga  video  pembelajaran  animasi  dari powtoon (lihat gambar 4). Power point memiliki kemudahan untuk menyampaikan poin-poin penting berupa background gambar yang menarik peserta didik. Peserta didik akan lebih paham apabila materi yang disampaikan singkat, padat, dan jelas. Dikarenakan akses internet yang sulit
Rusmi, dkk | Pelaksanaan Kampus Mengajar Sebagai Sarana Aktualisasi Diri
di  sekolah,  mahasiswa  juga  mengunduh  video  pembelajaran  dari  youtube  sebagai  tambahan pengetahuan. Mahasiswa juga membuat video pembelajaran yang dilengkapi animasi bergerak, font yang unik, serta dilengkapi dengan audio di dalamnya. Adanya video pembelajaran yang diakses  secara offline, pendidik  maupun  peserta  didik  tidak  memerlukan  internet  sebagai kendala utama di daerah terpencil. Media-media pembelajaran tersebut ditampilkan melalui lcd proyektor agar  dapat  menjangkau  peserta  didik  secara  luas  di  kelas.  Dengan  adanya  media pembelajaran yang menarik tersebut, dapat merangsang daya fokus, perhatian, serta komunikasi dua  arah  oleh  pendidik  dan  peserta  didik  (Muslichah  et  al.,  2021).  Ketertarikan  peserta  didik terus  bertambah  apabila  media  pembelajaran  dilengkapi  dengan  audio-visual  yang memanfaatkan  indra  sebagai  pemerhati  pelajaran.  Selain  media  pembelajaran,  mahasiswa membuat konten tentang kegiatan peserta didik di sekolah dan dibagikan melalui youtube dan juga  instagram.  Hal  ini  bertujuan  sebagai  promosi  sekolah  agar  konten  dapat  dilihat  oleh masyarakat  luas  di  media  sosial.  Semakin  banyak  masyarakat  yang  melihat,  semakin  banyak juga yang berminat untuk bersekolah di SDN 5 Pohijo.
Gambar 4. Penjelasan Materi melalui Adaptasi Teknologi

## c. Membantu Administrasi
Administrasi  merupakan  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  pembukuan,  surat- menyurat, mencatat, atau yang lainnya di sebuah lembaga. Administrasi memiliki kedudukan yang penting dalam sekolah, seperti keperluan sekolah dalam hal yang berkaitan dengan catatan. Administrasi sekolah menyediakan kebebasan dalam mengelola sumber daya untuk menjadikan keprofesionalan  pendidik  terhadap  permintaan  layanan  pendidikan  oleh  peserta  didik  lewat orang  tua  peserta  didik  agar  dapat  dimaksimalkan  (Uhansyah,  2017).  Mahasiswa  kampus mengajar  di  SDN  5  Pohijo  sebelumnya  telah  melakukan  observasi  di  sekolah.  Pada  bagian perpustakaan  sangat  berdebu,  berantakan,  dan  tidak  pernah  dipakai  selama  2  tahun  terhitung sejak  adanya  pandemi  Covid-19.  Buku-buku  pengetahuan  berserakan  menjadi  satu  dengan buku-buku  yang  tidak  layak  pakai  dan  juga  dengan  data  sekolah.  Padahal,  perpustakaan termasuk bagian penting dalam memajukan literasi dan juga mencerdaskan pengetahuan peserta didik di sekolah.
Selain  perpustakaan  berguna  sebagai  bahan  bacaan  dalam  bidang  pendidikan, perpustakaan  juga  berguna  dalam  bidang  ekonomi,  karena  peserta  didik  dapat  belajar  di perpustakaan sekolah tanpa membeli buku. Pada saat jam kosong di sekolah, peserta didik dapat memanfaatkan perpustakaan untuk mengisi waktu luang dengan membaca berbagai buku agar menambah  pengetahuan  dan  memecahkan  permasalahan  dalam  belajar.  Sudah  semestinya perpustakaan terus dikembangkan dengan baik agar dapat dimanfaatkan secara maksimal oleh pendidik maupun peserta didik, mengingat pembelajaran tidak hanya dilakukan di dalam kelas. Peserta  didik  dapat  memilih  berbagai  macam  buku  yang  ada  di  perpustakaan  sesuai  minat bacanya,  seperti  sains,  matematika,  cerita  rakyat,  dan  juga  yang  lainnya.  Untuk  itu,  kami mencoba membersihkan, menata buku sesuai jenisnya di rak, dan juga menyisihkan data-data
Rusmi, dkk | Pelaksanaan Kampus Mengajar Sebagai Sarana Aktualisasi Diri
sekolah yang sekiranya penting dan masih dipakai (lihat gambar 5). Pembersihan perpustakaan ini lumayan memakan waktu cukup lama karena banyaknya buku yang berantakan menjadi satu. Selain itu, kami diminta untuk membantu menulis data terbaru terkait papan data administrasi yang dipajang di dinding. Data tersebut berisikan tentang kurun waktu kerja pendidik dan juga data nilai peserta didik di SDN 5 Pohijo. Mahasiswa juga memberikan bantuan pendidik dengan mengoreksi  berbagai  hasil  tugas  maupun  ulangan  yang  telah  dikerjakan  pendidik.  Dalam  hal administrasi,  pendidik  merasa  terbantu  karena  banyaknya  tugas  yang  harus  diselesaikan berdasarkan tenggat waktu yang ada.

## Gambar 5. Penataan Perpustakaan

## Simpulan
Program  Kampus  Mengajar  angkatan  3  merupakan  salah  satu  bentuk  pelaksanaan  Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  untuk  memperkaya  kompetensi  mahasiswa  dengan  memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk belajar di luar kelas dengan memberikan asistensi kepada guru dan tenaga kependidikan di tingkat pendidikan dasar, dalam hal ini mahasiswa mengaktualisasikan melalui proses  pembelajaran,  adaptasi  teknologi,  dan  administrasi  sekolah.  Kegiatan  mahasiswa  Kampus Mengajar  di  SDN  5  Pohijo  dilaksanakan  dengan  mendampingi  guru  kelas  dan  membantu  guru  kelas dalam melaksanakan proses pembelajaran. Pelaksanaan kegiatan membantu adaptasi teknologi berupa menyediakan materi pembelajaran berbasis teknologi, membuat materi ajar menggunakan animasi dari powtoon, memanfaatkan power point dari aplikasi google slides dan software , dan video dari youtube . Pelaksanaan kegiatan membantu administrasi sekolah berupa menyusun perpustakaan yang sudah tidak lama dipakai selama masa pandemi yang ada.

## Ucapan Terima Kasih
Terimakasih  kepada  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  melalui program  Kampus  Mengajar  angkatan  ketiga  yang  telah  memberikan  kesempatan  kepada  kami  untuk melaksanakan kegiatan kolaborasi berupa pendampingan di SDN 5 Pohijo Kabupaten Ponorogo.

## Daftar Pustaka
Aji,  R.  H.  S.  (2020).  Dampak  Covid-19  pada  Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah,  Keterampilan,  dan Proses  Pembelajaran. SALAM:  Jurnal  Sosial  Dan  Budaya  Syar-I , 7 (5),  395–402. https://doi.org/10.15408/SJSBS.V7I5.15314
Ananda,  R.  (2019). Perencanaan  Pembelajaran (Amiruddin  (ed.)).  Lembaga  Peduli  Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI) Medan.
Arifin, Z. (2017). Perubahan Perkembangan Perilaku Manusia Karena Belajar. Sabilarrasyad: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kependidikan , 2 (1). https://jurnal.dharmawangsa.ac.id/index.php/sabilarrasyad/article/view/116
Audie,  N.  (2019).  Peran  Media  Pembelajaran  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP . https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/article/view/5665 Dwi, B., Amelia, A., Hasanah, U., & Putra, A. M. (2020). Analisis Keefektifan Pembelajaran Online di

## Rusmi, dkk | Pelaksanaan Kampus Mengajar Sebagai Sarana Aktualisasi Diri
Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 2 (1). Fahlevi,  F.  (2021,  February  10). Kemendikbud:  Kampus  Mengajar  Ciptakan  Kolaborasi  Guru  dan Mahasiswa . https://www.tribunnews.com/nasional/2021/02/10/kemendikbud-kampus-mengajar- ciptakan-kolaborasi-guru-dan-mahasiswa
Hanin, F. N., & Mahardhani, A. J. (2022). Pendampingan Pelaksanaan Pembelajaran Melalui Kegiatan
Kampus Mengajar di SDN 45 Gresik. Ta’awun , 2 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.37850/taawun.v2i02.295
Mahardhani,  A.  J.  (2021).  Pelayanan  Publik  Di  Bidang  Pendidikan  Pada  Pandemi  Covid-19. Jurnal Ilmiah Manajemen Publik Dan Kebijakan Sosial , 5 (2), 137–155.
https://doi.org/10.25139/JMNEGARA.V5I2.3522
Muslichah, M., Mahardhani, A. J., Azzahra, A. F. N., Safitri, D. E. C., Hardiansyah, H., Amala, I. A., & Nabila, S. N. (2021). Pemanfaatan Video Pembelajaran  dengan Mengintegrasikan Profil Pelajar Pancasila  Melalui  Pembelajaran  Jarak  Jauh  pada  Program  Kampus  Mengajar    di  SD  Negeri Jatimulyo 02 Kota Malang. Jurnal Kiprah , 9 (2), 90–99.
https://doi.org/10.31629/KIPRAH.V9I2.3516 Riza,  S.  (2022).  Konsep  Pendidikan  Islam  Sepanjang  Hayat. Tarbiyatul  Aulad , 8 (1). https://ojs.serambimekkah.ac.id/AULAD/article/view/4674
Siahaan,  M.  (2020).  Dampak  Pandemi  Covid-19  Terhadap  Dunia  Pendidikan. Jurnal  Kajian  Ilmiah . https://doi.org/10.31599/jki.v1i1.265
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif (S. Y. Suryandari (ed.); 3rd ed.). Alfabeta.
Syah, R. H. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran.
SALAM: Jurnal
Sosial
Dan Budaya Syar-I , 7 (5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314
Uhansyah.  (2017).  Pentingnya  Administrasi  Sekolah  untuk  Kemajuan  Pendidikan. Ittihad , 15 (27). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18592/ittihad.v15i27.1595