## BIOS : Jurnal Teknologi Informasi dan Rekayasa Komputer
Vol. 5, No. 1, Maret 2024, hlm. 40-45 ISSN: 2722-0850

## Transformasi Informasi pada Literasi Digital di Desa Dengan ISO 29995:2021
Yulita Sirinti Pongtambing 1* , Siti Pitrianti 2 , Ani Novitasari 3 , Eliyah A M Sampetoding 4
1 Administrasi Kesehatan, Universitas Negeri Makassar, yulita.sirinti@unm.ac.id
2 Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Siliwangi
3 Politeknik Negeri Lampung
4 Sistem Informasi, Universitas Hasanuddin
Keywords :

## ABSTRACT
ISO 29995, digital literacy, village The  development  of  technology  and  information  has  changed  how  people communicate today, leading to the digital concept. The use of digital concepts must begin  with  an  assessment  of  digital  literacy  through  valid  measuring  tools.  This research  aims  to  make  ISO  29995:2021  the  basis  for  making  valid  measuring instruments for digital literacy, especially in the village context. The research method in  this  study  used  PRISMA  (Preferred  Reporting  Items  for  Systematic  Review  and Meta-analyses)  by  screening  988  articles  based  on  inclusion  and  exclusion  criteria, resulting  in  8  articles  that  were  further  analyzed.  The  results  show  no  valid  digital literacy  instrument  was  used  in  the  village  context.  ISO  29995:2021  can  be recommended as one of the cornerstones in creating valid instruments. Kata Kunci

## ABSTRAK
ISO 29995, literasi digital, desa Perkembangan  teknologi  dan  informasi  yang  pesat  telah  mengubah  cara berkomunikasi masyarakat saat ini yang mengarah kepada konsep digital. Penggunaan konsep digital harus diawali dengan penilaian literasi  digital  melalui alat ukur  yang valid. Penelitian  ini bertujuan untuk  menjadikan  ISO 29995:2021 menjadi landasan pembuatan alat ukur  yang  valid untuk literasi digital khususnya pada konteks  desa.
Metode penelitian pada studi ini menggunakan PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-analyses) dengan menyaring 988 artikel berdasarkan kriteria  inklusi  dan  eksklusi  yang  kemudian  menghasilkan  8  artikel  yang  dianalisis lebih  lanjut.  Hasil  pada  penelitian  ini  menunjukkan  belum  ditemukannya  alat  ukur literasi  digital  valid  yang  digunakan  pada  konteks  desa.  ISO  29995:2021  dapat direkomendasikan sebagai salah satu landasan dalam pembuatan alat ukur yang valid. Korespondensi Penulis: Yulita Sirinti Pongtambing,
Universitas Negeri Makassar, Email: yulita.sirinti@unm.ac.id
Submitted: 10-10-2023; Accepted: 25-11-2023;
Published: 17-12-2023
Copyright (c) 2023 The Author (s)This article is distributed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0)

## 1. PENDAHULUAN
Pada dinamika evolusi global, saat ini masyarakat berada dalam periode sejarah yang disebut sebagai abad ke-21. Abad ke-21 ditandai dengan pesatnya perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, khususnya literasi digital.  Literasi  merupakan  keterampilan  individu  untuk  menemukan  dan  memilih  informasi,  berpikir  kritis,  dan berkomunikasi  secara  efektif  [1].  Adapun  literasi  digital  adalah  kemampuan  literasi  melalui  media  digital  [2]. Perkembangan teknologi dan informasi yang pesat telah mengubah cara berkomunikasi masyarakat saat ini [3]. Dalam konteks digital ini, seorang individu harus mampu mengakses, memahami, dan berpartisipasi dalam dunia digital yang semakin terhubung. Literasi digital ini  sangat penting di dunia abad ke-21 yang semakin bergantung pada teknologi dan konektivitas digital [4].
Teknologi  telah mengadopsi  prinsip-prinsip  bahasa agar  manusia  dapat  berkomunikasi melalui media virtual    lebih  baik,    serta    memperbaiki    kemudahan    aksesibilitas,  dan    pengalaman    dalam    berbagai    situasi komunikasi [5]. Kompetensi digital merupakan landasan penting dalam kehidupan sehari-hari baik di desa maupun kota  [6].  Peningkatan  literasi  digital  pada  masyarakat  desa  dapat  mendukung  ekonomi  masyarakat  desa  dan pemanfaatan teknologi secara cerdas [7] [8]. Literasi digital pada desa ini pun dapat mendukung peningkatan kualitas pendidikan  [9],  seperti  akses  pendidikan  secara  daring,  dan  konten-konten  pendidikan,  kursus  dan  pelatihan  yang membangun  kualitas  masyarakat  desa.  Penggunaan  alat  ukur  literasi  digital  digunakan  untuk  menilai  tingkat kemampuan  literasi  digital  individu,  mengidentifikasi  kebutuhan,  dan  merancang  program  pelatihan  peningkatan kemampuan.
Alat ukur literasi digital pada desa sangat penting untuk meningkatkan kualitas  masyarakat desa pada era digital  ini.  ISO  (International  Organization  for  Standardization)  seringkali  digunakan  sebagai  dasar  atau  referensi utama  dalam pengembangan alat ukur atau metode penilaian suatu kemampuan [10].  Akan tetapi, sampai  saat ini belum ada landasan kebijakan pembuatan alat ukur literasi digital ini. Diperlukan informasi aktivitas terkait literasi digital pada desa, tujuan SDGS poin 4, dan konsep Desa Cerdas dalam konteks Indonesia. Tujuan SDGS poin 4 dan literasi digital berkaitan dengan fokus pada pendidikan yang berkualitas. Poin ini juga memastikan bahwa semua orang mendapat pendidikan yang berkualitas dan relevan [11]. Hal ini  berupa akses ke pendidikan, meningkatkan kualitas pembelajaran, kesetaraan gender dalam pendidikan, dan inovasi dalam pendidikan. Literasi digital bukan sekedar alat yang penting dalam mencapai target-target SDGs, tetapi juga memastikan pendidikan berkualitas dapat diakses semua orang termasuk dalam masyarakat Desa.
Penelitian  ini  menggunakan  metode PRISMA [12] yaitu proses pengumpulan publikasi dengan penelitian terkait yang menggunakan bahasa Indonesia pada Google Scholar dan bahasa Inggris pada Science Direct. Pertanyaan penelitian  pada  studi  ini:  “Apakah  ISO  29995:2021  diperlukan  untuk  literasi  digital  pada  desa?”.  Studi  ini merekomendasikan  ISO  29995:2021  untuk  dijadikan  sebagai  salah  satu  landasan  pembuatan  alat  ukur  yang  tepat dalam  menilai  kemampuan  literasi  digital.  Makalah  ini  terdiri  dari  beberapa  bagian.  Bagian  pertama  menjelaskan mengenai literasi digital pada desa, transformasi informasi pada penduduk desa, dan ISO 29995:2021. Bagian kedua menjelaskan dan memperkenalkan metodologi yang digunakan pada makalah ini. Bagian ketiga yaitu analisis sintesis yang dihasilkan berupa rekomendasi ISO 29995 dengan  literasi digital. Bagian keempat sebagai  bagian akhir  yang merupakan kesimpulan.
Literasi digital melibatkan pemahaman tentang cara menggunakan teknologi untuk mencari, mengevaluasi, dan memproses informasi secara kritis. Salah satu pilar literasi digital adalah keamanan digital yang berkaitan dengan pemahaman  tentang  bagaimana  melindungi  diri  secara  online,  termasuk  ancaman  cyber  seperti  phishing,  dan penyebaran berita palsu atau hoax [13]. Cyber crime dapat menyebabkan kerugian finansial, pelanggaran privasi, atau kerugian  reputasi,  dan  dapat  merugikan  individu,  perusahaan,  atau  pemerintah.  Sementara  itu,  hoax  seringkali digunakan  untuk  menciptakan  ketakutan,  kebingungan,  atau  mempengaruhi  pendapat  publik  tentang  suatu  isu. Keduanya perlu mendapat perhatian penting dalam dunia digital saat ini. Merebaknya  informasi  hoax  yang  bisa menyesatkan  dan  meresahkan  yang akhir-akhir  ini  menyebabkan  disintegrasi [14].
Meskipun di Indonesia telah diterapkan Kitab Undang-Undang Hukum Acara Pidana (KUHAP) dan Undang- Undang  Tentang  Informasi  dan  Trsansaksi  Elektronik  (UU  ITE)  yaitu  Undang-Undang  Nomor  19  Tahun  2016 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2008 untuk mengatur semua tindakan masyarakat di platform media sosial,  tetap  masih  ada  oknum  yang  melakukan  tindak  pidana  cyber  crime  ini.  Akan  tetapi,  masyarakat  Indonesia belum paham dengan peraturan-peraturan tersebut [15]. Oleh karena itu, edukasi dan kesadaran tentang literasi dan keamanan digital penting untuk semua  lapisan  masyarakat, termasuk  masyarakat perdesaan. Masyarakat perdesaan juga dapat menjadi sasaran yang rentan, sehingga penting untuk memahami cara melindungi diri dari potensi ancaman digital [16]. Masyarakat desa  memiliki potensi  besar sebagai pelaku  literasi digital ketika  mereka diberikan akses, sumber daya, dan edukasi  yang diperlukan. Peningkatan literasi digital  di kalangan  masyarakat desa menjadi  salah satu faktor kunci dalam pengembangan kemampuan branding desa yang efektif, termasuk di dalamnya peningkatan akses informasi, pemberdayaan ekonomi, peningkatan kualitas hidup, dan partisipasi dalam ekosistem digital.
Transformasi  informasi  di  desa  mengacu  pada  proses  memberikan  masyarakat  pedesaan  akses  terhadap informasi, teknologi dan pengetahuan. Tujuannya yang diharapkan adalah untuk dapat meningkatkan penghidupan, pendidikan,  layanan,  kesehatan,  dan  kesejahteraan  bagi  penduduk  di  Desa.  Transformasi  ini  penting  untuk menjembatani kesenjangan digital dan memastikan daerah pedesaan mendapatkan manfaat dari kemajuan teknologi informasi dan komunikasi. Salah satu peran penting pada transformasi informasi di desa adalah pada aspek Pendidikan dan Literasi Digital. Pada pendidikan, sumber daya digital dapat melengkapi informasi di pedesaan. Misalnya pada akses terhadap kursus online dan konten pendidikan.
Hal  ini  membantu  menjembatani  kesenjangan  pendidikan  antara  daerah  perkotaan  dan  pedesaan.  Aspek berikutnya misalnya pada Literasi Digital. Hal ini sangat penting untuk memberikan pelatihan dan pendidikan kepada masyarakat  desa.  Masyarakat  desa  harus  dapat  dipastikan  mengerti  dalam  menggunakan  alat  dan  platform  digital secara efektif. Program  literasi digital dapat  memberdayakan penduduk pedesaan untuk mengakses, mengevaluasi, dan menggunakan informasi digital.
Organisasi  Internasional  untuk  Standardisasi  atau  dikenal  dengan  ISO  (the  International  Organization  for Standardization)  merupakan  gabungan  dari  badan-badan  standar  nasional  yang  bertugas  menyusun  standar internasional oleh komite-komite teknis ISO yang telah dibentuk. Selain itu, ISO juga berkolaborasi dengan organisasi internasional, pemerintah dan  non-pemerintah serta Komisi Elektroteknik Internasional atau IEC (the International Electrotechnical  Commission)  [17].  Adapun  ISO 29995:2021  merupakan  ISO  yang  disiapkan  oleh  Komite  Teknis ISO/TC 232 yaitu terkait layanan pendidikan dan pembelajaran yang bertujuan untuk menjadi referensi bagi pengguna dan pengembang standar, dan untuk memfasilitasi komunikasi dan pemahaman bersama tentang terminologi terkait. Pada dokumen tersebut berisi 100 entri terminologi logis terkait layanan pendidikan dan pembelajaran [18].
Pada ISO 29995 dijelaskan berbagai istilah terkait layanan pendidikan dan pembelajaran yang dibagi menjadi 7 bagian yaitu istilah 1) umum, 2) terkait organisasi dan orang-orang, 3) terkait pendidikan dan kegiatan pembelajaran, 4) terkait asesmen, 5) terkait evaluasi, 6) terkait sumber daya dan dokumen, dan 7) terkait sistem manajemen. Dari
bagian-bagian tersebut dijelaskan rincian berbagai terminologi layanan pendidikan dan pembelajaran sehingga dapat lebih jelas untuk dijadikan referensi bagi pengguna standar.
Terkait istilah umum, yakni pada bagian pertama dijelaskan bahwa layanan pembelajaran adalah rangkaian aktivitas  yang didesain untuk memungkinkan terjadinya pembelajaran, dan  layanan pendidikan adalah proses yang mendukung  akuisisi  dan  perkembangan  kompetensi  pembelajar  melalui  pengajaran,  pembelajaran  atau  penelitian. Selain  itu,  di  bagian  kedua  yaitu  terkait organisasi  dan  pihak  yang  terkait  yang  menyediakan  produk  dan  layanan pendidikan di luar pendidikan formal seperti individu atau asosiasi diantaranya penyedia layanan pembelajaran bahasa dan pembelajaran jarak jauh.
Pada bagian kedua, Penjelasan didalamnya terdapat istilah individu baik sebagai pembelajar yang diartikan sebagai penerima manfaat, orang yang terlibat dalam pembelajaran baik bahasa atau jarak jauh dan sebagai pihak yang terlibat  dalam  mengembangkan  kompetensi  secara  professional    yaitu  staf,  fasilitator,  guru,  pendidik,  pemangku kepentingan dan yang memiliki kepentingan, sponsor, penerima manfaat, dan pembuat instruksioanal, yang dimana mereka  perlu  memiliki  literasi  teknis  yaitu  mempu  menggunakan,  mengelola,  memahami  dan  menilai  teknologi. Selanjutnya, di bagian ketiga, diberikan pengertian dari: 1) pembelajaran yaitu pemerolehan pengetahuan, perilaku, keterampilan,  nilai,  preferensi,  atau  pemahaman,  yang  dapat  berupa  pembelajaran  sepanjang  hayat,  layanan pembelajaran jarak jauh, e-learning, pembelajaran terpadu (blended learning) dan layanan pembelajaran bahasa, dan 2) pengajaran yang diartikan bekerja membantu dan mendukung pembelajaran yang dilakukan pembelajar. Kemudian, di  bagian  keempat,  dijelaskan  terkait  asesmen,  yaitu  proses  pengumpulan  data  dengan  teknik  seperti  tes,  ujian, observasi,  atau  metode  lain  yang  bertujuan  mengukur  pengetahuan,  kompetensi,  skil,  kualifikasi,  atau  kinerja seseorang yang diuji di bidang tertentu dengan standar tertentu.
Pihak-pihak  yang  terkait  dalam  asesmen  seperti  asesor,  proktor,  skorer,  pengembang  asesmen,  sponsor asesmen.  Adapun  terdapat  istilah  asesmen  diagnosis  yaitu  untuk  mengidentifikasi  apa  yang  sudah  diketahui pembelajar  maupun  kesulitan  yang  dihadapinya,  serta terdapat  berbagai  istilah  terkait  jenis  skoringnya  yaitu  hand scoring,  live  scoring  dan  machine  scoring.  Lalu,  di  bagian  kelima  yaitu  evaluasi  yang  merupakan  pengumpulan informasi secara sistematis mencakup hasil dari penilaian dan pemantauan untuk membuat keputusan pada layanan pembelajaran. Jadi, di dalam evaluasi terdapat  proses pengukuran (untuk menentukan nilai) dan  monitoring (untuk menentukan  status  sebuah  sistem,  proses  atau  aktivitas  layanan  pembelajaran  demi  peningkatan  performansinya). Sementara, lingkungan belajar bisa berupa lingkungan fisik kelas maupun virtual.
Selain  itu,  agar  pembelajaran  efektif,  diperlukan  pula  kurikulum,  course,  program,  informasi  yang didokumentasikan, materi autentik, dan dukungan untuk pembelajar. Terakhir yaitu istilah terkait sistem manajemen, yang dimaksudkan sebagai kumpulan elemen yang saling terkait dalam suatu organisasi untuk menetapkan kebijakan dan mencapai tujuan dan proses tertentu [19].
Dalam  hal  ini,  dibutuhkan  persyaratan  dan  manajemen  utama  baik  individu  maupun  orang-orang  yang mengarahkan  dan  mengontrol  organisasi  pada  level  tertinggi  dan  dapat  menghasilkan  kebijakan.  Akan  ada  proses yang  dilewati  untuk  mencapai  tujuan  sehingga  ada  kinerja,  resiko,  audit,  kesesuaian,  ketidaksesuaian  persyaratan, tindakan  perbaikan,  pembaruan  berkelanjutan,  tanggung  jawab  soial,  visi,  misi,  strategi,  kemudahan  penggunaan, aksesibilitas, verifikasi dan validasi.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah systematic review model PRISMA (Prefered Reporting Items  for  Systematic  Reviews  and  Meta-Analysis).  Kata  kunci  yang  dilakukan  pada  pencarian  pertama  “Literasi Digital” AND “Alat Ukur” AND Transformasi” AND “Desa” untuk di Google Scholar dengan target mendapatkan penelitian yang relevan dengan konteks Indonesia., yang kedua adalah “Digital Literacy” AND “Famework” AND “Transformation” AND “Village” pada Science Direct untuk memperoleh informasi konteks desa dari luar Indonesia.
Pencarian artikel penelitian berdasarkan akta kunci  melalui Google Scholar dan Science Direct. Dari total 988 artikel yang di identifikasi dari dua database yakni Science Direct dan Google Scholar, didapatkan delapan artikel yang dianalisis sesuai dengan penelusuran tinjauan literatur yang disajikan pada gambar 1.
Gambar 1. Langkah Penelusuran Literatur

## 3. HASIL DAN ANALISIS
Pada beberapa tahun terakhir, banyak  negara  telah  berupaya  meningkatkan keterbukaan dan transparansi dalam  segala  aktivitas  mereka.  TIK  dianggap  oleh  banyak  orang  sebagai  cara  hemat  biaya  dan  nyaman  dalam mendorong keterbukaan dan transparansi serta mengurangi korupsi [20]. E-Government, media sosial, dampak potensi dan informasi TIK tidak lepas dari Transformasi Informasi maupun Literasi Digital [21].
Gunawan,  dkk  [22]  menganalisis  penerapan  konsep  smart  city  pada  sistem  informasi  desa.  Metode  yang digunakan adalah penelitian kualitatif yang fokus pada beberapa desa yang berada di wilayah Kabupaten Pemalang. Hasilnya  diketahui  bahwa  penerapan  konsep  ini  berorientasi  pada  pelayanan  terhadap  masyarakat  tetapi  perlu perbaikan  dalam  sistem  informasi  manajemen  yang  diterapkan.  Diperlukan  pelatihan  pengelolaan  website, memanfaatkan TIK dan keterbukaan informasi publik.
Wahyuningtyas,  dkk  [23]  melakukan  pengembangan  program  “Smart  Village  Center”  di  Desa  Kamal, Kabupaten Jember, Jawa Timur dengan pemanfaatan potensi alam lokal. Pengabdian yang dilakukan bertujuan untuk meningkatkan  keterampilan  dan  kecakapan  hidup  masyarakat  desa  dalam  mengolah  dan  mengembangkan  potensi alam agar menghasilkan kegiatan ekonomi baru. Salah satu metode pelaksanaannya adalah membentuk pojok literasi baru. Hasil dari pelaksanaan berupa terbentuknya lima pojok literasi dengan karakteristik berbeda-beda yakni literasi jagung,  literasi  tebu,  literasi  pisang,  literasi  kelapa  dan  literasi  kopi  di  masing-masing  Dusun.  Keterampilan masyarakat desa dalam mengolah dan mengembangkan potensi meningkat.
Alhari, dkk [24] mengungkapkan bahwa digitalisasi dapat meningkatkan potensi yang ada di desa dengan meningkatkan  pelayanan  pada  pemerintah  desa.  Salah  satu  implementasinya  adalah  menciptakan  kualitas  hidup masyarakat.  Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  model-building  dengan  empat  tahap  dalam merekomendasikan desa cerdas. Hasilnya adalah berupa draft model rekomendasi. Pada pembahasan literasi digital hanya  bagian  dari  dimensi  dalam  rangka  pemberdayaan  masyarakat,  organisasi  dan  perangkat  desa  yang  terlibat. Hariyanto, dkk [25] menjelaskan bahwa manfaat teknologi sering kali masih belum dapat dirasakan oleh masyarakat pedesaan secara maksimal. Kendalanya adalah rendahnya literasi pengetahuan akan teknologi di kalangan masyarakat perdesaan. Penelitian dan pengabdian ini melakukan pelatihan digital melalui ceramah dan praktik secara langsung. Hasil nya terjadi peningkatan dalam pemahaman literasi teknologi di masyarakat pedesaan.
Rahmayanti dan Nusivera [26] melakukan pelatihan literasi digital sebagai penunjang pembelajaran daring pada Karang Taruna Desa  Mekarsari,  Cileungsi  Bogor, Jawa Barat. Kegiatan pengabdian dan pelatihan  literasi  ini diberikan  pengetahuan  tersebih  dahulu.  Metode  yang  digunakan  adalah  ceramah  dan  demonstrasi  secara  langsung kepada  peserta.  Hasilnya  diketahui  bahwa  pemuda  desa  memiliki  keahlian  untuk  mengakses  media  digital,  tetapi belum  mengimbangi  kemampuannya  menggunakan  media  digital  untuk  kepentingan  memperoleh  informasi pengembangan diri dengan  baik. Kesimpulannya  kemampuan  berbahasa Indonesai dengan baik  juga masih kurang karena bercampur dengan bahasa daerah.
Hidayat, dkk [27] meneliti penggunaan dan niat kalangan pemuda pedesaan menggunakan internet. Internet yang mendorong aksesbilitas informasi membuat kalangan muda di pedesaan untuk memanfaatkan dalam berbagai tujuan. Penelitian  ini  menggunakan empat analisis statistik (Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis,  Kendall's Tau, and stepwise  regression)  dalam  menguji  profil  sosio-demografis  penggunaan  Internet  umum/spesifik  pada  Desa Tambakasri, Malang, Indonesia. Hasilnya menunjukkan penggunaan Internet memungkinan pemuda desa mengatasi keterpencilan dan terhubung dengan dunia luar. Terdapat juga kecenderungan dampak buruknya, walaupun dampak
internet  mayoritas  positif.  Diperlukan  pengelolaan  lebih  baik  termasuk  secara  literasi  digital  bagi  pemuda  desa, sehingga pemanfaatan positif menegenai peluang mereka jadi lebih terkelola dengan baik. Gerli dkk [28] menganalisis faktor psikologis mempengaruhi keterampilan dalam sebuah adopsi teknologi.
Penelitian ini mencoba mengkalarifikasi faktor psikologis (emosi, sikap, keyakinan dan pencairan informasi) dalam  mempengaruhi  pengembangan  keterampilan  dalam  konteks  teknologi  pada  pertanian  cerdas.  Wawancara dilakukan terhadap pemangku kepentingan di sektor pertanian di tiga Negara Eropa yakni Belgia, Italia dan Inggris. Hasilnya, konsep awal TAM (Technology Acceptance Model)  diperbaiki dengan mempelajari konsep baru tentang sikap  terhadap  pembelajaran  dan  bagaimana  cara  interaksinya.  Penelitian  ini  membuktikan  perlunya  pembaharuan kebijakan yang ada untuk mendukung literasi digital dan perubahan radikal dalam hal ini adalah digital inklusi pada konteks desa.
Hasil melakukan studi review terhadap artikel yang terpilih diperoleh beberapa informasi penelitian tentang hubungan  Transformasi  Informasi  dan  Literasi  Digital  tetapi  belum  ada  yang  membahas  alat  ukur  pasti  maupun panduan  nya  dengan  ISO  29995:2021.  Adopsi  teknologi  sangat  berperan  dalam  aspek  transformasi  informasi  dan literasi digital karena mengubah cara kerja maupun pelayanan di desa dengan akses, proses maupun interaksi. Adopsi teknologi  bukan  sekedar  penggunaan  perangkat  keras  maupun  perangkat  lunak,  tetapi  juga  pengembangan kemampuan dan pemahaman yang diperlukan oleh masyarakat. Sehingga literasi digital itu penting kedepannya, baik dalam aspek pekerjaan, pendidikan maupun komunikasi.
Pada  ISO  29995:2021  ini  yang  memberikan  terminologi  standar  dan  pengertiannya,  diharapkan  dapat memudahkan komunikasi yang jelas dan meningkatkan pengembangan standar dan harmonisasi istilah terkait layanan pendidikan  dan  pembelajaran.  Jika  seorang  pengguna  atau  pemangku  kepentingan  ingin  mencari  definisi  istilah terkait, pihak pemangku kepentingan dapat merujuk pada dokumen ISO.

## 4. KESIMPULAN
Hasil literatur menunjukkan belum ada kejelasan alat ukur yang pas pada Transformasi Informasi dan Literasi Digital.  Konsep  transformasi  informasi  dan  literasi  digital  sejauh  ini  diterapkan  melalui  pengembangan  berbasis edukasi  dan  pelatihan  di  berbagai  kalangan/kelompok  masyarakat.  Setiap  penelitian  banyak  menggunakan  metode Kualitatif,  dan  ada  juga  beberapa  mencoba  mengembangkan  kerangka  maupun  mengadopsi  model  TAM.  ISO 29995:2021 dapat direkomendasikan sebagai salah satu kebijakan atau landasan dalam pembuatan alat ukur yang tepat dalam menilai kemampuan masyarakat Desa terkait Literasi Digital.

## REFERENSI
[1]   S. R. Janah, H. Suyitno and I. Rosyida, "Pentingnya  literasi  matematika dan  berpikir kritis  matematis dalam menghadapi abad ke-21," in PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika , Semarang, 2019.
[2]   A. P. R. Syah and D. Darmawan, "Analisis Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Literasi Digital," JURNAL AKRAB (Aksara agar Berdaya), vol. 10, no. 2, pp. 60-69, 2019.
[3]   A.  S.  Astriani,  S.  Maryani,  I.  F.  Rachman,  N.  Husnul  and  S.  Pitrianti,  "EDUKASI  LITERASI  DIGITAL DALAM  MEMFILTER  KONTEN  HOAKS  DI  KARANG  TARUNA  BANGKIT  JAYA  KOTA TASIKMALAYA," Jurnal Pengabdian Kolaborasi dan Inovasi IPTEKS, vol. 1, no. 4, pp. 353-360, 2023.
[4]   S.  Syarifuddin,  A.  Majid  and  I.  Hasyim,  "STUDI  LITERASI  DIGITAL  MELALUI  PEMBELAJARAN BAHASA PADA LMS KALAM UMI," Jurnal Edukasi, vol. 10, no. 1, pp. 18-32, 2023.
[5]   "ANALISIS BAHASA SLANG DI MEDIA SOSIAL INSTAGRAM," Jurnal Ilmiah SEMANTIKA, vol. 5, no. 1, pp. 9-16, 2023.
[6]   R. D. Prayogi, "Kecakapan abad 21: Kompetensi digital pendidik masa depan," Manajemen PEndidikan, vol. 14, no. 2, 2020.
[7]   Y. S. Pongtambing, F. E. Appa, A. M. A. Siddik, E. A. M. Sampetoding, H. Admawati, A. A. Purba, A. Sau and E. S. Manapa, "Peluang dan Tantangan Kecerdasan Buatan Bagi Generasi Muda," Bakti Sekawan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, vol. 3, no. 1, pp. 23-28, 2023.
[8]   V. Y. P. Ardhana, N. Andaria, E. S. Manapa, Y. S. Pongtambing and E. A. Sampetoding, "Rancang Bangun Aplikasi Pengolahan Data Penduduk Desa Bantik Kabupaten Kepulauan Talaud," Jurnal Ilmu Komputer dan Bisnis (JIKB), vol. 13, no. 2, pp. 83-88, 2022.
[9]   F. Sulianta, Riset dan Perkembangannya dalam Perspektif Social Studies, Bandung, 2020.
[10]  T. W. Sagala, E. A. Manapa, V. Y. P. Ardhana and G. Lewakabessy, "Perbandingan implementasi manajemen pengetahuan pada berbagai industri," JTIM: Jurnal Teknologi Informasi dan Multimedia, vol. 1, no. 4, pp. 327- 335, 2020.
[11]  U. Hanemann, "Examining the application of the lifelong learning principle to the literacy target in the fourth Sustainable Development Goal (SDG 4)," nternational Review of Education, vol. 65, no. 2, pp. 251-275, 2019.
[12]  P. W. Handayani, "Systematic  Review dengan PRISMA (Preferred Reporting Items  for Systematic Reviews and Meta-analyses)," in Workshop Riset Sistem Informasi Fakultas Ilmu Komputer UI , Depok, Indonesia, 2017.
[13]  M.  Estiningsih,  "INDONESIA  CAKAP  DIGITAL  MELALUI  KEGIATAN  LITERASI  DIGITAL  BAGI SELURUH APARATUR SIPIL NEGARA (ASN)," J-MAS: Jurnal Pengabdian Masyarakat, vol. 1, no. 5, pp. 695-704, 2023.
[14]  I. H. Khusna, "Village Development Strategy by Utilization of ICT in Pemalang," Jurnal Penelitian Komunikasi Dan Opini Publik, vol. 23, no. 2, pp. 76-89, 2019.
[15]  H.  Firmansyah,  A.  Sudiro,  S.  Cintya,  C.  P.  Besila  and  S.  Shrishti,  "PENERAPAN  KEBIJAKAN  DIGITAL DALAM  RANGKA  PENCEGAHAN  CYBER  CRIME  DITINJAU  DARI  UNDANG-UNDANG  ITE,"  in PROSIDING SERINA , Jakarta, 2021.
[16]  F.  Luftiantoro,  "Lutfiantoro,  F.  (2023).  TANTANGAN  DAN  MANFAAT  TEKNOLOGI  KOMPUTER DALAM MEMPERKUAT INKLUSI DIGITAL MASYARAKAT PEDESAAN: TEKNOLOGI KOMPUTER," JURNAL SIGN IN: Jurnal Ilmiah Sistem Informasi dan Informatika, vol. 2, no. 2, pp. 1-7, 2023.
[17]  C. Chazar, "Standar manajemen keamanan sistem informasi berbasis ISO/IEC 27001: 2005," Jurnal Informatika dan Sistem Informasi, vol. 7, no. 2, pp. 48-57, 2015.
[18]  "ISO 2995:2021 Education and Learning services".
[19]  S.  Pitrianti,  E.  A.  M.  Sampetoding,  A.  A.  Purba  and  Y.  S.  Pongtambing,  "LITERASI  DIGITAL  PADA MASYARAKAT  DESA,"  in Prosiding  Seminar  Nasional  Teknologi  dan  Sistem  Informasi  (SITASI)  2023 , Surabaya, 2023.
[20]  J. C. Bertot, P. T. Jaeger and J. M. Grimes, "Using ICTs to create a culture of transparency: E-government and social media as openness and anti-corruption tools for societies," Goverment Information Quarterly, vol. 27, no. 3, pp. 264-271, 2010.
[21]  E. A. M. Sampetoding and M. ER, "Digital Transformation of Smart Village: A Systematic Literature Review," in CENTERIS – International Conference on ENTERprise Information Systems 2023 , Porto, in press.
[22]  G.  Gunawan,  Y.  Kurniawan  and  A.  Wresti,  "Review  Penerapan  Smart  City  dalam  Sistem  Informasi  Desa," Jurnal Teknik Indonesia, vol. 1, no. 1, pp. 39-54, 2022.
[23]  P. A. Wahyuningtyas, S. Supeno, D. D. S. Ningrum, A. Dena and E. L. Q. Gita , "Pengembangan Pojok Literasi Berbasis  Potensi  Alam  di  Desa  Kamal  Kecamatan  Arjasa  Kabupaten  Jember  Jawa  timur," Jurnal  Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, vol. 2, no. 2, pp. 141-149, 2022.
[24]  M. I. Alhari, D. Witarsyah, R. A. Nugraha, H. Nuralzia, S. F. Azzahra and K. A. Rismadewi, "Developing IT Strategic Transformation of Smart Village Concept for Indonesian Village Mode," in International Conference Advancement in Data Science, E-learning and Information Systems (ICADEIS) , Bandung, Indonesia, 2022.
[25]  H. Hariyanto, P. A. Susanti, M. Hadjaat, M. Wasil and A. D. Susilawati, "Meningkatkan Literasi Teknologi di Masyarakat Pedesaan Melalui Pelatihan Digital," Jurnal Abdimas Peradaban, vol. 4, no. 2, pp. 12-21, 2023.
[26]  I.  Rahmayanti  and  E.  Nusivera,  "PELATIHAN  LITERASI  DIGITAL  SEBAGAI  PENUNJANG PEMBELAJARAN  DARING  PADA  KARANG  TARUNA  DESA  MEKARSARI  CILEUNGSI  BOGOR, JAWA BARAT," Jurnal Bakti Nusantara Linggau, vol. 2, no. 1, pp. 34-40, 2021.
[27]  A.  R.  T.  Hidayat,  K.  Onitsuka,  C.  P.  M. Sianipar,  M.  Basu  and  S.  Hoshino,  "To  migrate or  not  to  migrate: Internet use and migration intention among rural youth in developing countries (case of Malang, Indonesia)," Digital Geography and Society, vol. 4, pp. 1-17, 2023.
[28]  P. Gerli, J. Clement, G. Esposito, L. Mora and N. Crutzen, "The hidden power of emotions: How psychological factors  influence  skill  development  in  smart  technology  adoption," Technological  Forecasting  and  Social Change, vol. 180, no. 121721, pp. 1-15, 2022.