p-ISSN: 2338-4387 e-ISSN: 2580-3247

## DESKRIPSI EFEKTIVITAS KEGIATAN PRAKTIKUM DALAM PERKULIAHAN KIMIA DASAR MAHASISWA TEKNIK
Eliyarti dan Chichi Rahayu
Universitas Ekasakti, Padang e-mail: eliyarti58@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kegiatan praktikum dalam perkuliahan kimia dasar  mahasiswa  teknik.  Metode  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Populasi penelitian  ini  mahasiswa  tingat  I  Fakultas  Teknik  dan  Perencanaan  Universitas  Ekasakti pada  mata  kuliah  Kimia  Dasar.  Teknik  sample  dengan  random  sampling.  Instrumen pengumpulan data menggunakan lembar pengamatan dan kuisioner. Lembar pengamatan digunakan untuk memperoleh informasi selama kegiatan praktikum berlangsung. Kuisioner digunakan untuk memperoleh data perilaku yang dilakukan mahasiswa sebelum praktikum, saat  praktikum,  dan  setelah  praktikum.  Hasil  penelitian  diperoleh  sebelum  mengikuti kegiatan praktikum Kimia Dasar mahasiswa masih kurang mempersiapkan diri, yaitu hanya 28,57%  mahasiswa membaca modul sebelum melakukan praktikum, 37,14% mahasiswa mengerjakan  tugas  pendahuluan  dan  21,43%  mahasiswa  yang  menjaga  kesiapan  fisik, kedisiplinan  waktu  42,73%,  68,7%  mahasiswa  memahami  prosedur  percobaan,  namun 27,27%  mahasiswa  yang  dapat  mengerjakan  praktikum  dengan  benar  sesuai  prosedur, Setelah  praktikum  selesai  mahasiswa  yang  menyegerakan  pengerjaan  laporan  praktikum masih rendah hanya 17,14%, dan mahasiswa yang memperoleh nilai laporan praktikum > 75  sebesar  39,39%.  Hal  ini  menunjukan mahasiswa  masih  kurang  memotivasi  diri  dalam kegiatan praktikum sehingga diperlukan perbaikan pembelajaran kedepannya.
Kata Kunci: Kimia Dasar, Motivasi, Praktikum, Prosedur Praktikum

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  practical  activities  in  basic  chemistry  lectures  of engineering  students.  This  research  method  is  descriptive  qualitative.  The  population  of this research is the first year students of the Faculty of Engineering and Planning Ekasakti University  in  subject  Basic  Chemistry.  Simple  random  sampling  technique  was  used  to determine  the  sample.  Data  collection  instruments  used  observation  sheets  and questionnaires. Observation sheet is used to obtain information during the practicum taking place.  The  questionnaire  was  used  to  obtain  data  on  the  behavior  of  students  before practicum, during practicum, and after  practicum. Based on the research results obtained before participating in the Basic Chemistry practicum, students were still poorly prepared. Only 28.57% of students read the modules before doing the practicum, 37.14% of students worked  on  preliminary  tasks  and  21.43%  of  students  maintained  physical  readiness  and time  discipline  42.73%.  68.7%  of  students  understood  the  experimental  procedure,  but there were only 27.27% of students who were able to do the practicum correctly according to  the  procedure.  After  the  practicum  was  completed,  the  students  who  work  on  the practicum report on time were still low (17.14%), and the students who received the value of the practicum report> 75 was 39.39%. This shows that the students are still lack of self- motivation in practicum activities so that improvements are needed for future learning.
Keywords: Basic Chemistry, Motivation, Practicum, Practicum Procedures

## PENDAHULUAN
Praktikum  merupakan  metode  pembebelajaran  yang  dirokendasikan  dalam pembelajaran  sains  karena  memiliki  banyak  kelebihan  jika  dibandingkan  metode  lain. Kelebihan tersebut  antara lain (1)  mampu menumbuhkan kepercayaan peserta didik atas kebenaran  atau  kesimpulan  melalui  eksperimen  yang  dilakukannya  dari  pada  sekedar menerima  penjelasan  dari  guru  atau  dari  buku,  (2)  mampu  mengembangkan  sikap  untuk mengadakan studi eksplorasi tentang sains dan teknologi (3) mampu menumbuhkan sikap- sikap  ilmiah  peserta  didik  seperti  bersikap  jujur,  bekerjasama,  kritis,  terbuka,  dan bertoleransi, (4 )  memberikan  pengalaman  pada  peserta  didik  dalam  belajar  dengan mengalami atau mengamati sendiri suatu proses atau fenomena, (5) mampu memperkaya pengalaman  peserta  didik  dengan  hal-hal  yang  bersifat  realistis  dan  objektif,  (f)  mampu mengembangkan  sikap berpikir  ilmiah  peserta  didik,  dan  (7)  hasil  belajar  akan  tersimpan lebih  lama  dalam  diri  peserta  didik  dan  terjadi  proses  internalisasi  (Zahara,  Wahyuni,  & Mahzum, 2017; Indah, 2018; Pasaribu, 2018).
Kegiatan praktikum yang dilakukan di perguruan tinggi akan mengembalikan peran dosen  sebagai  pembimbing  atau  fasilisator  dan  peserta  didik  sebagai  pelaksana  yang harus aktif bekerja bereksperimen sesuai dengan tujuannya menemukan hasil sains yang diharapkan  (Lubis,  Silaban,  &  Jahro,  2016).  Perkuliahan  pada  mata  kuliah  sains berorientasi  praktis  dan  membutuhkan  kegiatan  taktis  di  laboratorium.  Dibutuhkan pengalaman berbasis luas untuk memperluas pengetahuan mahasiswa dalam dunia yang penuh  dengan  pilihan  dan  peluang  untuk memberi  makna  pada  perkuliahan.  Perkuliahan menggunakan  eksperimen  yang  menggunakan  bahan-bahan  perkuliahan  yang  diperkaya untuk melengkapi mahasiswa dengan pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku yang sesuai (Etiubon, 2017).
Laboratorium  merupakan  tempat  kegiatan  mahasiswa,  dosen,  peneliti  dan sebagainya,  melakukan kegiatan  percobaan  (Raharjo  &  Harjanto,  2017).  Senada  dengan pendapat  Hofstein  &  Luneet  dalam  Sari  et  al.,  (2018),  menyatakan  bahwa  laboratorium membuat  perkuliahan  lebih  bermakna,  karena  mahasiswa  bertindak  langsung  dalam melakukan pengamatan atas percobaannya. Selain itu, keberadaan laboratorium dikampus merupakan  keharusan  pada  pendidikan  sains  modern,  salah  satunya  laboratorium  kimia sebagai bagian dari sains.
Penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  Wahyudiati  pada  tahun  2016  menunjukan bahwa  faktor    yang    mempengaruhi  kualitas  pelaksanaan  praktikum  Kimia  Dasar menunjukkan bahwa motivasi mahasiswa mengikuti praktikum masih kurang, peran dosen dan  laboran  masih  perlu  ditingkatkan,  serta  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  yang masih  terbatas  (Wahyudiati,  2016).    Selain  itu,  penelitian  yang  dilakukan  Maknum  pada tahun  2015  menyatakan  bahwa  faktor-faktor  pendukung  untuk  mengembangkan
keterampilan  laboratorium  mahasiswa, antara  lain  keberadaan  labor,  alat,  dan  bahan praktikum,    dan    adanya    panduan  praktikum,    sedangkan    faktor    penghambat    adalah keterbatasan  waktu  praktikum, serta kerusakan dan keterbatasan alat. (Maknun, 2015).
Penelitian  terdahulu  menunjukkan  bahwa  metode  praktikum  efektif  dalam  capaian hasil  pembelajaran,  antara  lain  hasil  penelitian  Fayakun  &  Joko  (2015)  menunjukkan bahwa  menggunakan  model  kontekstual  (CTL)  dengan  metodepredict,  observe,  explain efektivitas  untuk  pembelajaran  fisika  dalam  memberdayakan  kemampuan  berpikir  tingkat tinggi. Selanjutnya  penelitian  Hatika  &  Siregar  (2016)  menjelaskan  bahwa  Metode praktikum  efektif  terhadap  hasil  belajar  psikomotorik  fisika  siswa  SMA  Negeri  3  Rambah Hilir. Hasil penelitian Andromeda, Bahrizal, & Ardina (2016) menunjukkan bahwa kegiatan praktikum terintegrasi efektif dalam pembelajaran pada materi kesetimbangan kimia Kelas XI  SMA/MA. Penelitian  Yuliana,  Hala,  &  Taiyeb  (2017)  menunjukkan  bahwa  penggunaan laboratorium  efektif  menumbuhkan  motivasi  dan  hasil  belajar  IPA  peserta  didik  SMPN  3 Palakka  Kabupaten  Bone. Selanjutnya  hasil  penelitian  Setiawati,  Retnoningsih,  &  Irsadi (2017) menunjukkan bahwa praktikum berbasis guided inquiry diintegrasikan dengan video transfer  membran  efektif  memberdayakan  keterampilan  proses  sains  (KPS)  dan pemahaman  konsep  peserta  didik.  Penelitian  Arifin  (2018)  menunjukkan  bahwa dalam Pengembangan Buku Penuntun dan Kit Praktikum Kimia Inovatif Kelas XII SMA/MA Semester  Ganjil  Sesuai  Kurikulum  2013  Berbasis  Proyek efektif  diimplementasikan  pada peserta  didik.  Penelitian  Faj,  Fakhri,  &  Yusandika  (2018)  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran  Quantum Teaching  dengan metode  praktikum  efektif terhadap  hasil  belajar peserta  didik. Hasil  penelitian  Cempaka,  Mujasam,  Widyaningsih,  &  Yusuf  (2018) menunjukkan efektivitas pemanfaatan laboratorium IPA dalam pembelajaran fisika di SMA YAPIS  Manokwari. Dan  hasil  penelitian  Trisnawati,  Jufri,  &  Ramdan  (2018)  menunjukkan Efektifitas Model Praktikum Berbasis Software Most Probable Number (Mp-Bsmpn) dalam Meningkatkan  Keterampilan  Proses  Sains  dan  Penguasaan  Konsep  Mikrobiologi  Air. Dalam penelitian ini, menyempurnakan penelitian-penelitian sebelumnya, yaitu tidak hanya mendeskripsikan  efektivitas  pembelajaran  praktikum,  tetapi  juga  mengevaluasi pembelajaran  yang  dilakukan  sehingga  diperoleh  rekomendasi  pembelajaran  metode praktikum yang ideal.
Praktikum  Kimia  Dasar  di  Fakultas  Teknik  Universitas  Ekasakti  terdiri  dari  8 percobaan  yaitu  (1)  Reaksi-reaksi  Kimia,  (2)  Perubahan  Kimia  dan  Perubahan  Fisika,  (3) Koloid,  (4)  Kesetimbangan  Kimia,  (5)  Kinetika  Reaksi,  (6)  Reaksi  Redoks  (reduksi  dan oksidasi),  (7)  Logam  Alkali  (8)  Logam  Alkali  Tanah.  Praktikum  Kimia  Dasar  wajib  diikuti semua  mahasiswa  Teknik  Tahun  I.  Namun,  kegiatan  praktikum  dalam  perkuliahan  kimia dasar  di  FT  Unes  masih  belum  maksimal.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  rata-rata  nilai  ujjian praktikum secara klasikal adalah 71 dengan persentase mahasiswa yang lulus 41,82% dan
yang  tidak  lulus  49,09%.  Sebagai  solusi  dari  permasalahan  tersebut  maka  dilakukan penelitian  dengan  tujuan  mendeskripsikan  efektivitas  kegiatan  praktikum  dalam perkuliahan kimia dasar mahasiswa teknik.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah deksriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskipsikan efektivitas  kegiatan  praktikum  kimia  dasar  mahasiswa  teknik.  Penelitian  ini  dilakukan selama  4  bulan  dari  September  hingga  Desember  2018.  Populasi  penelitian  ini  adalah mahasiswa  tahun  I  Fakultas  Teknik  dan  Perencanaan  Universitas  Ekasakti  dalam perkuliahan  Kimia  Dasar  semester  ganjil  2017/2018  sejumlah  108  orang.  Pengambilam sampel  menggunakan  teknik  simple  random  sampling.  Instrumen  data  menggunakan lembar  pengamatan  dan  kuisioner.  Lembar  pengamatan  digunakan  untuk  memperoleh informasi selama kegiatan praktikum berlangsung. Kuisioner digunakan untuk memperoleh data perilaku  yang dilakukan mahasiswa sebelum praktikum, saat praktikum, dan setelah praktikum.  Dari  108  kuisioner  yang  diberikan  terdapat  beberapa  kuisioner  yang  tidak lengkap.  Kuisioner  yang  tidak  lengkap  pengisiannya  disisihkan  dan  selanjutnya  diambil secara  acak  70  kuisioner  untuk  dianalisis.Selanjutnya  pengamatan  dilakukan  dalam  dua kali sesi perkuliahan. Pengamatan dilakukan oleh dua orang observer terhadap 108 orang mahasiswa. Pada lembar pengamatan terdiri dari 6 indikator, yaitu (1) mengerjakan tugas pendahuluan  setiap  pertemuan,  (2)  datang  tepat  waktu  sebelum  praktikum  dimulai  (3) mendengarkan  penjelasan  instruktur  (4)  mengerjakan  praktikum  dengan  baik  (minim kesalahan  prosedur  kerja),  (5)  mengumpulkan  laporan  praktikum  tepat  waktu  (seminggu setelah paktikum dilakukan), dan (6) memperoleh nilai laporan parktikum > 75

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang diperoleh dari penelitian ini adalah hasil analisis kuisioner yang diisi oleh 70  orang  mahasiswa.  Analisis  dilakukan  untuk  setiap  item  pertanyaan  terkait  perilaku mahasiswa  sebelum  praktikum,  saat  kegiatan  praktikum  berlangsung,  dan  setelah praktikum dilakukan.

## Persiapan Sebelum Praktikum
Pertanyaan  tentang  perilaku  mahasiswa  sebelum  praktikum  meliputi  nomor  1 (membaca  modul  sebelum  melakukan  praktikum),  nomor  2  (mengerjakan  tugas pendahuluan),  dan  nomor  3  (menjaga  kesehatan  fisik,  yaitu  istirahat  cukup  dan  sarapan sebelum  praktikum).  Dibutuhkan  persiapan  sebelum  melakukan  praktikum  Persentase tinjauan persiapan mahasiswa sebelum kegiatan praktikum disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Persentase Tinjauan Persiapan Mahasiswa Sebelum Kegiatan Praktikum Persiapan  dalam  ilmu  kimia  dasar  bukan  hanya  proses  penyediaan  peralatan, lokasi,  atau  bahan  yang  digunakan  sebelum  pelaksanaan  percobaan.  Persiapan  juga merupakan kegiatan untuk menciptakan prasyarat untuk belajar, mempelajari situasi yang muncul  minat  dan  keuntungan  belajar  (Copriady,  2015).  Merujuk  pada  hasil  analsis, persentase  mahasiswa  membaca  modul  sebelum  melakukan  praktikum  lebih  sedikit daripada  yang  tidak  membaca.  Padahal  dengan  membaca  mahasiswa  bisa  menambah pengetahuan  awal  yang  dibutuhkan  dalam  praktikum.  Walaupun  persentase  mahasiswa mengerjakan  tugas  pendahuluan  lebih  banyak  daripada  yang  tidak  mengerjakan,  namun persentase mahasiswa yang menjaga kesiapan fisik (istirahat cukup dan sarapan sebelum praktikum) hanya sedikit. Sehingga banyak diantara mahasiswa yang kesulitan konsentrasi dan  terlihat  tidak  bersemangat  ketika  praktikum.  Sikap  tersebut  dapat  menjadi  suatu kebiasaan  dalam    diri  mahasiswa  (Rahayu  &  Festiyed,  2018).  Perilaku  ini  menunjukan mahasiswa masih kurang mempersiapkan diri untuk mengikuti praktikum kimia dasar.

## Ketika Kegiatan Praktikum Berlangsung
Selama kegiatan praktikum berlangsung, observer mengamati perilaku mahasiswa dan  memberi  penilaian  pada  lembar  observasi.    Hasil  analisis  lembar  pengamatan disajikan pada Tabel 1.

## Tabel 1. Analisis lembar pengamatan
No Aspek Penilaian Jumlah mahasiswa Persentase 1 Mengerjakan TP setiap pertemuan 32 29,09 2 Datang tepat waktu 47 42,73 3 Mendengarkan penjelasan instruktur 55 50,00 4 Mengerjakan  praktikum  dengan  baik (minim kesalahan prosedur kerja) 30 27,27 5 Mengumpulkan  laporan  praktikum  tepat waktu 25 22,73 6 Memperoleh nilai laporan parktikum > 75 43 39,39
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  dari  110  orang  mahasiswa  persentase  mahasiswa yang  mengerjakan  tugas  pendahuluan  masih  sedikit.  Mahasiswa  masih  banyak  yang terlambat  datang  paktikum.  Persentase  mahasiswa  yang  mendengarkan  penjelasan instruktur saat praktikum cukup besar, namun dalam mengerjakan praktikum masih banyak yang melakukan kesalahan, sedikit mahasiswa yang dapat mengerjakan praktikum dengan benar  sesuai  prosedur  yang  dijelaskan  instruktur  maupun  yang  tertulis  didalam  modul praktikum.  Masih  banyak  mahasiswa  yang  tidak  tepat  waktu  mengumpulkan  laporan praktikum. Mahasiswa belum cukup termotivasi dalam kegiatan praktikum.
Selanjutnya,  pada  kuisioner  yang  diisi  mahasiswa,  pertanyaan  terkait  kegiatan selama  praktikum  meliputi  pertanyaan  nomr  4  (datang  tepat  waktu  sebelum  praktikum dimulai),  nomor  5  (memahami  modul  praktikum  yang  digunakan  dengan  baik),  nomor  6 (penjelasan  penggunaan  pada  alat  dan  bahan  praktikum  cukup  membantu  dalam praktikum  yang  dilakukan),  nomor  7  (prosedur  praktikum  dapat  dipahami  dengan  baik), dan  nomor  8  (penjelasan  dari  instruktur  dapat  memudahkan  dalam  praktikum).  Hasil analisis  kuisioner  terkait  kegiatan  selama  praktikum  berlangsung  dapat  dilihat  pada Gambar 2.
Gambar 2. Persentase Tinjauan Perilaku Mahasiswa Selama Kegiatan Praktikum Prosedur  praktikum  mendukung  efektivitas  sains  serta  pengalaman  belajar  yang memungkinkan  siswa  untuk  mendapatkan  yang  terbaik  dari  itu  (Etiubon,  2017).  Senada dengan  pendapat  Hinampas,  Murillo,  Tan,  &  Layosa  (2018),  bahwa  keterampilan  praktik jelas  termasuk  kompetensi  individu  dalam  memanipulasi  peralatan  /peralatan  tertentu. Merujuk pada hasil analisis, persentase mahasiswa yang menyatakan prosedur praktikum dapat  dipahami  dengan  baik  cukup  banyak,  namun  persentase  mahasiswa  yang  bisa mengikuti  prosedur  dengan  baik  lebih  sedikit  dibandingkan  yang  tidak  dapat  mengikuti prosedur. Hal ini menujukan mahasiswa masih kurang fokus dalam melakukan praktikum kimia dasar.

## Setelah Mengerjakan Praktikum
Pertanyaan  terkait  perilaku  mahasiswa  setelah  praktikum  meliputi  pertanyaan nomor  9 ( menyegerakan pengerjaan laporan praktikum ), nomor  10 ( mengerjakan laporan praktikum sendiri ), nomor 11 ( mengerjakan laporan praktikum berkelompok ), dan nomor 12 ( kegiatan  praktikum  memudahkan  memahami  konsep  kimia ) .  Persentase  perilaku mahasiswa setelah kegiatan praktikum disajikan pada Gambar 3.
Gambar 3. Persentase perilaku mahasiswa setelah kegiatan praktikum Hubungan  antara  representasi  konsep  dan  aktivitas  atau  perilaku  mahasiswa disimpulkan  sebagai  cerminan  pemahaman  konseptual  terkait  kegiatan  kerja  praktek (Sedumedi,  2017).  Senada  dengan  pernyataan  Sirhan  (2007),  bahwa  mahasiswa  yang memiliki motivasi untuk belajar dari kuliah memiliki konsekuensi penting untuk apa mereka memperhatikan,  bagaimana  mereka  memproses  informasi,  dan  bagaimana  mereka bereaksi  terhadap  kuliah.  Merujuk  pada  hasil  analisis,  persentase  mahasiswa  yang menyegerakan  pengerjaan  laporan  praktikum  masih  rendah  hanya  17,14%.  Mahasiswa cenderung  menunda-nunda  pengerjaan  laporan  praktikum.  Dalam  mengerjakan  laporan praktikum  persentase  mahasiswa  yang  berkelompok  lebih  banyak  daripada  mahasiswa yang  mengerjakan  laporan  praktikum  sendiri.  Selanjutnya,  persentase  mahasiswa  yang menyatakan  kegiatan  praktikum  memudahkan  memahami  konsep  kimia  47,15%,  namun persentase  mahasiswa  yang  memperoleh  nilai  laporan  praktikum  >  75  sebesar  39,39%. Hal ini menunjukan mahasiswa masih kurang memotivasi diri dalam kegiatan praktikum.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebelum  mengikuti kegiatan  praktikum  Kimia Dasar  mahasiswa  masih  kurang  mempersiapkan  diri  yaitu  membaca  modul  sebelum melakukan  praktikum,  mengerjakan  tugas  pendahuluan  dan  menjaga  kesiapan  fisik (istirahat  cukup  dan  sarapan  sebelum  praktikum).  Ketika  praktikum  berlangsung mahasiswa  belum  datang  tepat  waktu,  namun  cukup  memahami  prosedur  dengan  baik, akan  tetapi  mahasiswa  belum  dapat  mengerjakan  praktikum  dengan  benar  sesuai prosedur  yang  dijelaskan  instruktur  maupun  yang  tertulis  didalam  modul  praktikum. Setelah  praktikum  selesai  persentase  mahasiswa  kurang  menyegerakan  pengerjaan
laporan praktikum, kegiatan praktikum belum memudahkan memahami konsep kimia, dan ketuntasan  dalam  penilaian  hasil  praktikum  belum  terpenuhi.  Hal  ini  menunjukan mahasiswa masih kurang memotivasi diri dalam kegiatan praktikum. Diharapkan penelitian ini  memberi  gambaran  agar  mahasiswa  memperbaiki  cara  belajar  yang  terapkan  selama ini  juga  mejadi  pertimbangan  bagi  dosen  dan  instruktur  untuk  memperbaiki  sistem pengajaran dan praktikum agar kualitas pendidikan dapat ditingkatkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Andromeda , A., Bahrizal, B., & Ardina, Z. 2016. Efektifitas Kegiatan Praktikum Terintegrasi dalam Pembelajaran pada Materi Kesetimbangan Kimia Kelas XI
SMA/MA. EKSAKTA , 1 , 45-51.
Arifin, Z. 2018. Pengembangan Buku Penuntun dan Kit Praktikum Kimia Inovatif Kelas Xii Sma/ Ma Semester  Ganjil  Sesuai  Kurikulum  2013  Berbasis  Proyek (Doctoral dissertation, UNIMED).
Cempaka,  G.,  Mujasam,  M.,  Widyaningsih,  S.  W.,  &  Yusuf,  I.  2018.  Efektivitas Pemanfaatan Laboratorium IPA  dalam  Pembelajaran  Fisika  Di  SMA  YAPIS Manokwari. Prosiding , 3 (1).
Copriady,  J.  2015.  Practical  Implementation  of  Practical  Chemistry  Among  Secondary School Teachers. Asian Journal of Scientific Research , 8 (1), 22 –40.
Etiubon, R. U. N. M. 2017. Effects of Practical Activ ities and Manual on Science Students’ Academic Performance on Solubility in Uruan Local Education Authority of Akwa Ibom State. Journal of Education and Practice , 8 (3), 202 –209.
Faj,  N.  A.,  Fakhri,  J.,  & Yusandika,  A.  D.  2018. Efektifitas  Model  Pembelajaran Quantum Teaching dengan Metode Praktikum terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education , 1 (2), 135-141.
Fayakun ,  M.,  &  Joko,  P.  2015.  Efektivitas  Pembelajaran  Fisika  Menggunakan  Model Kontekstual  (CTL)  Dengan  Metodepredict,  Observe,  Explain  Terhadap  Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 11 (1), 49-58.
Hinampas,  R.  T.,  Murillo,  C.  R.,  Tan,  D.  A.,  &  Layosa,  R.  U.  2018.  Blended  learning approach:  Effect  on  students’  academic  achievement  and  practical  skills  in  science laboratories. Lnternational Journal of Scientific and Technology Research , 7 (11), 63 – 69.
Hatika , R. G., & Siregar, P. S. 2016. Efektivitas Metode Praktikum Terhadap Hasil Belajar Psikomotorik Fisika Siswa SMA Negeri 3 Rambah Hilir. Edu Research , 5 (1), 15-18.
Indah,  W.  2018.  Pendekatan  Metode  Pembelajaran  Demonstrasi  untuk  Mengajarkan Materi Rangkaian Listrik Sederhana. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo .
Lubis,  L.  T.,  Silaban,  R.,  &  Jahro,  I.  S.  2016.  Pengembangan  Penuntun  Praktikum  Kimia Dasar I Terintegrasi Pendekatan Inkuiri. Jurnal Pendidikan Kimia , 8 (2), 20 –30.
Maknun,  D.  2015.  Evaluasi  Keterampilan  Laboratorium  Mahasiswa  Menggunakan Asesmen  Kegiatan  Laboratorium  Berbasis  Kompetensi  Pada  Pelaksanaan  Praktek Pengalaman Lapangan (Ppl). Jurnal Tarbiyah , 22 (1), 21 –47.
Pasaribu ,  L.  M.  2018.  Pengaruh  Metode  Praktikum  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Materi Pokok Alat Optik Di Kelas XI Semester II SMA Negeri 8 Medan TP 2017/2018.
Raharjo, R., & Harjanto, S. 2017. Penanganan Alat Dan Bahan Yang Baik Dalam Rangka Menunjang Kegiatan Di Laboratorium Kimia. Metana , 13 (2), 58.
Rahayu,  C.,  &  Festiyed.  2018.  Validitas  Perangkat  Pembelajaran  Fisika  Sma  Berbasis Model  Pembelajaran  Generatif  Dengan  Pendekatan  Open-  Ended  Problem  Untuk Menstimulus Keterampilan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Fisika , 7 (1), 1 –6.
Sari,  S.,  Dayana,  D.,  &  Farida,  I.  2018.  Analisis  Profil  Manajemen  Laboratorium  Dalam Pembelajaran Kimia Di Sma Wilayah Sumedang. Jurnal Tadris Kimiya , 3 (1), 248.
Sedumedi,  T.  D.  T.  2017.  Practical  work  activities  as  a  method  of  assessing  learning  in chemistry  teaching. Eurasia  Journal  of  Mathematics,  Science  and  Technology Education , 13 (6), 1765 –1784.
Setiawati ,  M.,  Retnoningsih,  A.,  &  Irsadi,  A.  2017.  Efektifitas  Praktikum  Berbasis  Guided Inquiry  Diintegrasikan  Dengan  Video  Transfer  Membran  Terhadap  Keterampilan Proses  Sains  (Kps)  dan  Pemahaman  Konsep  Siswa. Journal  of  Biology Education , 6 (1), 45-55.
Sirhan, G. 2007. Learning Difficulties in Chemistry: An Overview. Journal of Turkish Science Education , 4 (2), 2 –20.
Trisnawati ,  I.  A.,  Jufri,  A.  W.,  &  Ramdan,  A.  2018.  Efektifitas  Model  Praktikum  Berbasis Software  Most  Probable  Number  (Mp-Bsmpn)  dalam  Meningkatkan  Keterampilan Proses  Sains  dan  Penguasaan  Konsep  Mikrobiologi  Air.  In Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan Biologi (Vol. 1, No. 1, pp. 587-594).
Wahyudiati, D. 2016. Analisis Efektivitas Kegiatan Praktikum Sebagai Upaya Peningkatan Hasil Belajar  Mahasiswa. Jurnal Tatsqif , 14 (2), 143 –168. Zahara, R., Wahyuni, A., & Mahzum,  E.  2017.  Perbandingan  Pembelajaran  Metode  Praktikum  Berbasis Keterampilan  Proses  dan  Metode  Praktikum  Biasa  terhadap  Prestasi  Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Fisika , 2 (1), 170-174.
Yuliana ,  Y.,  Hala,  Y.,  &  Taiyeb,  A.  M.  2017.  Efektifitas  Penggunaan  Laboratorium Terhadap Motivasi dan  Hasil Belajar  IPA Peserta Didik SMPN 3 Palakka Kabupaten Bone. Jurnal Nalar Pendidikan , 5 (1), 39-45.