E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5666
Hubungan pola asuh demokratis dan perkembangan kecerdasan sosial emosional  terhadap semangat belajar anak usia dini.

## Fitri Ayu Fatmawati, M.Pd PIAUD Universitas Muhammadiyah Gresik
Fitriayufatmawati92@umg.ac.id

## Abstrak
Pola  asuh  orang  tua  menjadi  faktor  penentu  bagi  anak,  apakah  anak  dapat  tumbuh  dan berkembang dengan baik atau tidak. Orang tua dituntut harus mengetahui cara pola asuh anak dengan baik dan benar, agar dapat menghasilkan anak yang berkualitas di masa depan. Pola asuh yang diterapkan setiap orangtua pun berbeda karena banyak sekali macam pola asuh yang salah satunya  adalah  pola  asuh  demokratis,  Pola  asuh  demokratis  akan  senantiasa  memperhatikan semangat  belajar  anak.  Orangtua  bersedia  mendengar  keluhan  anak  berkaitan  dengan kesulitannya dalam belajar dan memberikan solusi agar anak dapat meraih prestasi belajar yang optimal.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  pola  asuh  demokratis  dan perkembangan  kecerdasan  sosial  emosional  terhadap  semangat  belajar  anak.  Jenis  penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian lapangan (field research) dan dianalisis dengan deskriptif kualitatif.  Kesimpulan  peneltian  ini  adalah  semangat  belajar  sangatlah  penting  dalam  proses belajar mengajar untuk mencapai prestasi belajar anak yang dipengaruhi oleh salah satu faktor yaitu pola asuh demokratis yang dapat menberikan pengaruh pada kecerdasan social emosional anak.
Kata kunci : Pola Asuh Demokratis, Perkembangan Kecerdasan Sosial Emosional, Semangat Belajar Anak Usia Dini.

## Abstract
Parenting patterns are a determining factor for children, whether children can grow and develop well or not. Parents are required to know how to properly and correctly raise children, in order to produce quality children in the future. The parenting pattern applied by each parent is also different  because  there  are  many  kinds  of  parenting,  one  of  which  is  democratic  parenting, democratic parenting will always pay attention to the child's learning spirit. Parents are willing to listen to children's complaints related to their difficulties in learning and provide solutions so that  children  can  achieve  optimal  learning  achievements.  This  study  aims  to  determine  the relationship between democratic parenting and the development of emotional social intelligence on children's learning enthusiasm. The type of research used is the type of field research (field research) and analyzed by qualitative descriptive. The conclusion of this research is that the spirit of learning is very important in the teaching and learning process to achieve children's learning achievement which is influenced by one of the factors, namely democratic parenting which can have an influence on children's emotional social intelligence.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5666

## Key words: Democratic Parenting, Emotional Social Intelligence Development, Early Childhood Learning Spirit.

## PENDAHULUAN
Pedidikan adalah sebuah proses untuk mengubah jati diri seorang peserta didik untuk lebih maju. Menurutpara ahli, ada beberapa pengertian yang mengupas tentang definisi pendidikan itu sendiri  diantaranya  menurut  John  Dewey,  pendidikan  adalah  salah  satu  proses  pembaharuan makna  pengalaman.  Sedangkan  menurut  H.  Horne,  pendidikan  merupakan  proses  yang  terjadi terus-menerus  dari penyesuaian yang lebih tinggi bagi makhluk yang telah berkembang secara fisik dan mental, yang bebas dan sadar kepada Tuhan, seperti termanifestasi dalam alam sekitar, intelektual, emosional, dan kemanusiaan dari manusia. Dalam dunia pendidikan tidak lepas dari yang namanya belajar dan pembelajaran. Orangtua merupakan guru pertama untuk anak dalam mempelajari banyak hal, baik secara akademik maupun kehidupan secara umum. Itulah mengapa, orangtua punya tanggung jawab besar dalam memberikan asuhan yang tepat untuk anak. Setiap orangtua perlu punya dasar pola asuh yang baik agar anak bisa tumbuh menjadi pribadi yang bisa dan sesuai dengan masyarakat. Pola asuh orang tua menjadi faktor penentu bagi anak, apakah anak dapat tumbuh dan berkembang dengan baik atau tidak. Orang tua dituntut harus mengetahui cara pola asuh anak dengan baik dan benar, agar dapat menghasilkan anak yang berkualitas di masa depan.  Pola  asuh  merupakan  pola  pengasuhan  yang  diberikan  orang  tua  untuk  membentuk kepribadian anak (Prasetya, 2003: 48). Pola asuh orang tua adalah pola perilaku yang diterapkan pada anak dan bersifat relatif konsisten dari waktu kewaktu. Pola perilaku ini dapat dirasakan anak dari segi  negatif maupun segi positif. Pola asuh mempunyai peranan yang sangat penting bagi perkembangan perilaku  moral  pada anak, karena dasar perilaku moral pertama di peroleh oleh anak  dari  dalam  rumah  yaitu  dari  orang  tuanya.  Proses  pengembangan  melalui  pendidikan disekolah hanya melanjutkan perkembangan yang sudah ada salah satunya adalah perkembangan sosial  emosional  anak  yang  akan  berpengaruh  terhadap  semangat  belajar  anak.  Selain  itu lingkungan sosial juga berpengaruh terhadap perilaku anak. Karena secara tidak langsung anak di usia dini juga akan bergaul dengan anak seusianya yang ada di lingkungannya. Orang tua juga perlu mengawasi pergaulan anak dengan teman maupun lingkungannya. Sebagai orang tua kita perlu menanamkan nilai spiritual tentang pendidikan agama dan bagaimana cara beribadah. Hal ini  bertujuan  agar  nantinya  sang  anak  menjadi  pribadi  yang  taat  kepada  agama.  Maka  sudah selayaknya  sebagai  orang  tua  yang  baik  kita  harus  dapat  menerapkan  pola  asuh  yang  akan membentuk pribadi anak yang baik mulai dari usia dini sehingga sosial anak dan emosinya bisa dikuasainya sedini mungkin.

## Metode Penelitian
Metode penenlitian bersifat deskriftif kualitatif dan field research (penelitian lapangan). Menurut Lexy J. Moleong, penelitian kualitatif tampaknya diartikan sebagai penelitian yang tidak mengadakan perhitungan. Data yang diperoleh berupa data primer dari orangtua terkait pola asuh yang digunakan untuk membantu perkembangan kecerdasan sosialemosional anak dan semangat
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5666
belajar  anak  dengan  cara  wawancara  dan  dokumentasi  yang  kemudian  untuk  keabsahannya dilakukan  teknik  triangulasi.  Dalam  hal  ini  menurut  Denzin  dalam  Patton:  Ada  empat  macam teknik triangulasi yaitu: (1) triangulasi data; (2) triangulasi peneliti; (3) triangulasi teoritis; dan (4) triangulasi  metodologi  (Michaeil  Quinn  Patton  dalam  Budi  PuspoPriyadi,  2009:187).  Dengan triangulasi  maka  data  yang  diperoleh  akan  lebih  konsisten,  tuntas,  dan  pasti  serta  lebih meningkatkan kekuatan data bila dibandingkan dengan satu pendekatan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pola  asuh  merupakan  sikap  orang  tua  dalam  berinteraksi,  membimbing,  membina,  dan mendidik  anak-anaknya  dalam  kehidupan  sehari-hari  dengan  harapan  menjadikan  anak  sukses menjalani kehidupan ini. Hal ini sejalan dengan pendapat Euis (2004:18) “Pola asuh merupakan serangkaian  interaksi  yang  intensif,  orangtua  mengarahkan  anak  untuk  memiliki  kecakapan hidup”. Sedangkan (Maccoby dalam Yanti, 2005:14) mengemukakan istilah pola asuh orangtua untuk  menggambarkan  interaksi  orangtua  dan  anak-anak  yang  didalamnya  orangtua mengekspresikan  sikapsikap  atau  perilaku,  nilai-nilai,  minat  dan  harapan-harapanya  dalam mengasuh dan memenuhi kebutuhan anak-anaknya. Menurut Baumrind  (dalam Santrock  2002: 257-258) ada empat macam bentuk pola asuh salah satunya pola asuh demokratis. Baumrind juga mengatakan bahwa pola asuh Demokratis adalah  pola asuh yang memprioritaskan kepentingan anak, akan tetapi tidak ragu-ragu mengendalikan mereka. Orang tua dengan pola asuh ini bersikap rasional, selalu mendasari tindakannya pada rasio atau pemikiran-pemikiran. Orang tua tipe ini juga bersikap realistis terhadap kemampuan anak, tidak berharap yang berlebihan yang melampaui kemampuan anak. Orang tua tipe ini juga memberikan kebebasan kepada anak untuk memilih dan melakukan suatu tindakan, dan pendekatannya kepada anak bersifat hangat. Pola asuh demokratis akan  menghasilkan  karakteristik  anak  anak  yang  mandiri,  dapat  mengontrol  diri,  mempunyai hubungan baik dengan teman, mampu menghadapi stress, mempunyai minat terhadap hal-hal baru, dan koperatif terhadap orang-orang lain sehingga dalam proses belajar, anak lebih tertarik dan bersemangat.  Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  orangtua,  pola  asuh  sangatlah  penting dalam  menentukan  semangat  belajar  anak  dan  membantu  menstimulasi  kecerdasan  sosial emosional anak. Salah satunya pola asuh yang digunakan adalah pola asuh demoktaris yang bisa menghargai kebebasan anak dan dengan bimbingan serta pengertian antara anak dan orangtua. Sebagaimana dijelaskan olah salah satu orangtua dibawah ini :
….. ya, saya menerapkan pola asuh yang juga mementingkan perasaan anak bukan perasaan saya  saja  sebagai  orangtua.  Saya  berdiskusi  dengan  anak  saya  terkait  aturan  yang  saya terapkan dirumah. Dan itu membuat saya dan anak saya lebih dekat. (kutipan wawancara RA dan NF)
Menurut santrock (2012) , dalam kecerdasan emosional, pola asuh yang paling efektif diterapkan adalah pola asuh demokratis sebab orangtua menghargai anaknya sebagai pribadi yang memiliki kelebihan dan potensi yang patut didukung dan dipupuk dengan baik.
….anak saya lebih sopan dan bisa menghargai orangtua…. (Kutipan wawancara DL)
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5666
….anak  saya  bisa  menahan  emosinya  dan  lebih  bisa  mengendalikan  emosinya  tanpa melempar barang dan memukul. (Kutipan wawancara YS)
Lingkungan  keluarga  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan  anak  apalagi  orangtua,  didalam keluarga  nilai,  agama,  moral,  serta  sosial  dan  emosi  dapat  dilakukan  lebih  efektif  dari  pada dilingkungan  luar.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Zahrok  &  Suarmini,  (2018)  bahwa  keluarga berperan penting dalam menanamkan kebiasaan dan pola tingkah laku, serta menanamkan nilai, agama, dan moral sesuai dengan usia dan kultur di keluarganya. Dari keluarga anak akan belajar kehidupan sosialemosionalnya.
…..ada  perbedaan  ketika  saya  menerapkan  pola  asuh  demokratis,  anak saya  hatinya  lebih lembut,  suka  menolong,  mau  berbagi  dengan  temannya  padahal  dulu  dia  tidak  mau berbagi.(Kutipan wawancara AT)
Maka dari itu,pola asuh orangtua sangat berpengaruh pada kepribadian dan prilaku anak serta pola asuh demokratis juga merupakan salah satu faktor pembentuk kecerdasan sosialemosional anak.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  tentang  Hubungan  Pola  Asuh  Demokratis  Dan Perkembangan Kecerdasan Sosial Emosional  Terhadap Semangat Belajar Anak Usia Dini dapat disimpulkan bahwa pemilihan pola asuh yang tepat merupakan salah satu faktor penentu dalam membantu perkembangan kecerdasan sosialemosional anak usia dini yaitu pola asuh demokratis yang mengedepankan perasaan anak tanpa anak harus melanggar aturan yang dibuat orangtua dan tanpa ada paksaan. Orangtua sebagai pembimbing, pendidik, penjaga, pengembang dan pengawas dan  secara  spesifik  juga  harus  bisa  memberikan  rasa  aman,  nyaman,  tenang  serta  melakukan komunikasi  dengan  anak  dan  menghindari  cara  mengatur,  memerintah,  mencela  dan membandingkan anak sehingga anak bisa tumbuh dengan hati yang memiliki rasa empati yang tinggi dengan sesama.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali  Nugraha,  Yeni  Rachnawati,  Metode  Pengembangan  Sosial  Emosional,Jakarta:  Universitas Terbuka, 2007
Ahmadi, A. 2005. Pola  Pengasuhan Orangtua Dalam Membantu Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta.
Azizah, F. 2010. Hubungan Antara Prestasi Belajar Mahasiswa Program DIII Keperawatan dengan Type  Pola  Asuh  Keluarga  (Studi  pada  Mahasiswa  Akademi  Kesehatan  Rajekwesi Bojonegoro  Tahun  2010).  Tesis,  tidak  diterbitkan.  Solo:  Universitas  Sebelas  Maret. http://pasca.uns.ac.id/?p=814, diakses pada tanggal 29 Januari 2016
Beaty Bea Septiari. 2012.Mencetak Balita Cerdas dan Pola Asuh Orang Tua. Yogyakarta: Nuha Media.
Beck,  Joan.  1992.  Asih,  Asah,  Asuh,  Mengasuh  dan  Mendidik  Anak  agar  Cerdas.  Semarang: Dahara.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5666
Djamarah, Syaiful Bahri . 2014 . Pola Asuh Orangtua dan Komunikasi Dalam Keluarga. Jakarta:

## Rineka Cipta
Dadan Suryana, Pendidikan Anak Usia Dini Stimulasi Dan Aspek Perkembangan Anak, Jakarta: Kencana, 2016
Drew,  C.E.  2006.  Ketika  Anak  Sulit  Diatur:  Panduan  Orang  Tua  Untuk  Mengubah  Masalah Perilaku Anak. Bandung: PT. Mizan Utama
Euis, Sunarti . Mengasuh Anak dengan Hati. Jakarta: PT Elex Media Komputindo. 2004. Goleman,  D.  2006.  Kepemimpinan  Berdasarkan  Kecerdasan  Emosi.  Bandung:  PT.  Gramedia Pustaka Utama
Jhon W Santrock. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga, 2007

## Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini Tahun 2013
Mutiah, Diana. 2010. Psikologi Bermain Anak Usia Dini.Jakarta : Kencana Pernada Media Group Prasetya. 2003. Pola Asuh Orang tua. Jakarta: Rineka Cipta.
Shapiro, Laurence S.1999.Mengaja Emosional Intelegensi Pada Anak. Jakarta: Gramedia Santrock, Jhon. 2002.Perkembangan Masa Hidup Edisi ke-5 Jilid 1. Jakarta: Erlangga Hurlock,  Elizabeth.1999.Psikologi  Perkembangan  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan.Jakarta: Erlangga
Yani, D.P. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Uji  Tahap  II  Asuhan  Persalinan  Normal.  Diakses  dari  http://www.journal  unipdu.pada tanggal 29 Januari 2016