Analisis Bullying Sebagai Stimulus Bunuh Diri di Kalangan Remaja Ditinjau Dari Teori Kontrol Sosial
Andini Dwijayati Salim 1 , Rio Sigal Hasibuan 2 , Anggi Anpoliki Putra Siahaan 3 , Henry Eko Irawan 4 , Cahyo Putro Wijayanto 5 , Muhammad Sulistyo 6 1,2,3,4,5,6 Kepolisian Republik Indonesia, Sespim Lemdiklat Polri E-mail: andinidwijayantisalim@gmail.com
Article History:
Received: 19 Februari 2024
Revised: 08 Maret 2024 Accepted: 10 Maret 2024
Abstract: Karyawan yang sehat secara psikologis cenderung lebih kooperatif dan produktif di tempat kerja maka, para pemimpin harus memainkan peran penting dalam mendorong pengembangan kesejahteraan psikologis di lingkungan kerja mereka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah kesejahteraan psikologis seorang karyawan dapat diprediksi dengan gaya kepemimpinan transformasional. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif dan melibatkan 280 karyawan swasta Perusahaan X Jakarta Utara dan Perusahaan Y Bekasi Timur sebagai responden. Convenience sampling adalah metode yang digunakan dalam pendekatan sampel jenis Non-Probability Sampling ini. Dengan menggunakan prosedur uji SPSS 25, uji regresi digunakan sebagai metode analisis untuk mengetahui pengaruh gaya kepemimpinan transformasional terhadap kesejahteraan psikologis. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kesehatan psikologis seorang karyawan dapat diprediksi oleh gaya kepemimpinan transformasional. Penelitian ini dapat membantu organisasi dan manajemen meminta pimpinan unit kerja untuk menggunakan gaya kepemimpinan transformasional guna mendukung pengembangan kesehatan psikologis positif pada pekerja.
Keywords: Gaya Kepemimpinan Transformasional, Kesejahteraan Psikologis
PENDAHULUAN Masa remaja disebut sebagai masa terjadinya peralihan seseorang dari masa kanakkanak menuju usia yang dewasa. Pada masa ini terjadi berbagai macam perubahan mulai dari perubahan fisik, biologis, mental dan emosional serta psikososial. Dalam proses perubahan ini yang menjadikan masa remaja disebut sebagai masa pencarian jati diri (Nurhayati, 2015) . Para ahli berpendapat proses pencarian jati diri ini merupakan tahap perkembangan yang rawan yang disertai berbagai gejolak serta benturan, Monks dkk (1998) menyebutnya sebagai storm and stress . Benturan-benturan tersebut, menurut Hurlock (2004) terjadi antara remaja dengan lingkungan keluarga (orang tua) dan dengan lingkungan sosial (masyarakat) – kedua hal inilah yang menjadi penyebab utama munculnya keinginan kuat remaja dalam mencari jati diri serta

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
identitas pribadinya. Selama proses ini terjadi, remaja cenderung menentang norma yang berlaku, tidak ingin sama dengan lingkungan, dan selalu ingin menampilkan pribadinya yang berbeda dengan karakteristik yang berciri khas yang tidak dimiliki individu lainnya, disebut sebagai bagian originalitas remaja.
Keluarga dan lingkungan sosial merupakan kebutuhan penting bagi seorang remaja dalam mendapatkan pengalaman bersosialisasi untuk pertama kalinya, dalam tumbuh kembangnya secara mental, emosional, dan sosial. Keluarga memiliki peranan penting dalam memberikan nilai-nilai positif kepada anaknya dalam bersosialisasi dengan lingkungan diluar sana (sosial) yang lebih luas lingkaran interaksinya. Jika nilai-nilai yang ditanamkan oleh kedua orang tua bisa diserap dengan baik, maka kemampuan sosial yang dimiliki remaja tersebut bisa diaplikasikan dengan lebih baik (Hulukati, 2015) . Keluarga menjadi konteks sosial yang penting bagi perkembangan individu. Meskipun demikian perkembangan seorang anak juga dipengaruhi oleh konteks sosial lainnya seperti relasi dengan teman sebaya.
Pentingnya peran teman sebaya dalam pengembangan lingkungan teman sebaya yang positif adalah cara efektif yang dapat ditempuh dalam mendukung perkembangan remaja. Laursen (2005: 138) menyatakan bahwa kelompok sebaya yang positif memungkingkan remaja merasa diterima, memungkinkan remaja melakukan katarsis, serta memungkinkan remaja menguji nilai-nilai baru dan pandangan-pandangan baru. Pentingnya teman sebaya bagi remaja antara lain tampak pada komformitas remaja terhadap kelompok sebayanya. Apabila individu remaja kurang bisa menyerap setiap nilai-nilai yang ditanamkan oleh keluarga dan memiliki teman sebaya dengan lingkungan yang negatif, maka kemungkinan perkembangan perilaku dan psikososialnya terhambat. Akibatnya remaja akan menunjukkan gejala-gejala patologis seperti kenakalan dan perilaku-perilaku beresiko lainnya seperti bullying . Bullying sudah menjadi istilah yang tidak asing lagi di telinga masyarakat Indonesia. Bullying sendiri sudah menjadi salah satu permasalahan yang menjadi perhatian global dalam beberapa tahun terakhir ini menjadikan bullying menjadi ancaman serius terjadap perkembangan anak dan penyebab potensial kekerasan dalam sekolah (Smokowsi & Kopasz, 2005). Komisioner Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) KPAI mencatat dalam kurun waktu 9 tahun, dari 2011 sampai 2019, ada 37.381 pengaduan kekerasan terhadap anak. Untuk Bullying baik di pendidikan maupun sosial media, angkanya mencapai 2.473 laporan dan trennya terus meningkat. Bullying yang disebut KPAI sebagai bentuk kekerasan di sekolah, mengalahkan tawuran pelajar, diskriminasi pendidikan ataupun aduan pungutan liar (KPAI, 2020).
Dampak yang diakibatkan oleh tindakan bullying ini pun sangat luas cakupannya. Remaja yang menjadi korban bullying sangat berisiko mengalami berbagai masalah kesehatan, baik secara fisik maupun mental. Adapun masalah yang lebih mungkin di derita anak-anak yang menjadi korban bullying antara lain munculnya berbagai masalah mental seperti depresi, kegelisahan dan masalah tidur yang mungkin akan terbawa hingga dewasa, keluhan kesehatan fisik, seperti sakit kepala, sakit perut dan ketegangan otot, rasa tidak aman saat berada di lingkungan sekolah, dan penurunan semangat belajar dan prestasi akademis (Ela Zain Zakiyah, 2017). Dampak paling buruknya adalah berakhir dengan bunuh diri.
LANDASAN TEORI Larry J. Siegel menulis, a person’s bond to society prevents him or her from violating social rules. If this bond weakens, we person is free to commit crime (Siegel, 1989) yang membuat manusia dalam teori kontrol sosial memiliki kebebasan untuk bertindak, dan sebagai penentu tingkah laku seseorang adalah ikatan-ikatan sosial yang sudah terbentuk. Hirschi
sependapat Durkheim bahwa tingkah laku seseorang mencerminkan berbagai ragam pandangan tentang kesusilaan/ morality , dan seseorang bebas untuk melakukan kejahatan atau penyimpangan tingkah lakunya Hirschi menyatakan bahwa social bond, comprises four elements, attachment, comitment, involvement, and belief (Hirschi 1969:16). Berdasarkan pendapat ini bahwa ikatan sosial menjadi salah satu penyebab terjadinya tingkah laku jahat terdiri atas 4 (empat) unsur, yaitu ketertarikan, ketersangkutan yang terkait dengan kepentingan sendiri, keterlibatan, norma dan nilai. Empat elemen ikatan sosial yang ada pada setiap masyarakat tersebut adalah sebagai berikut: 1. Ketertarikan (Attachment) menunjuk pada ikatan pada pihak lain seperti keluarga dan teman sebaya serta lembaga-lembaga penting (seperti gereja dan sekolah). Bersangkut paut dengan sejauh mana seseorang memperhatikan keinginan dan harapan orang lain, kaitan keterikatan dengan penyimpangan adalah sejauh mana orang tersebut peka terhadap pikiran, perasaan dan kehendak orang lain sehingga ia dapat bebas melakukan penyimpangan. Kepekaan ini saling tergantung pada kualitas hubungan antara satu dengan lainnya, makin banyak rasa simpati dan empati terhadap orang lain maka makin merasakan adanya keharusan memperhatikan orang lain sehingga akan membentuk ikatan sosial yang dapat menghalangi tingkah laku menyimpang ( Dick, Grande, and Toornvliet 1996: 153). Keterikatan yang lemah dengan orang tua dan keluarga bisa saja mengganggu perkembangan kepribadian, sedangkan buruk dengan sekolah dipandang sangat penting dalam delinkuensi.
2. Komitmen (Commitment) atau ketersangkutan memiliki kepentingan sendiri, yaitu hubungan yang sejauh mana seseorang mempertahankan kepentingan dalam sistem sosial dan ekonomi. Unsur ini menekankan pada aspek rasional-ekonomis, sehingga mereka yang banyak menginventarisasikan materi dan emosi dalam masyarakat, makin banyak risiko kerugian yang harus ditanggung jika mereka melakukan pelanggaran norma (Hardianto Djanggih, 2018). Seperti orang dewasa yang memiliki banyak komitmen dibandingkan mereka.
3. Keterlibatan (Involvement) mengacu pada keikutsertaan dalam aktivitas sosial dan rekreasional yang hanya menyisakan sangat sedikit waktu untuk membuat persoalan. Keterlibatan berhubungan pada pemikiran bahwa apabila seseorang disibukkan dengan beberapa kegiatan konvensional maka ia tidak akan sempat memikirkan dan melakukan perbuatan jahat. Dengan demikian seseorang mampu berintegrasi secara baik dengan masyarakat, kurang memiliki waktu untuk melakukan pelanggaran norma (Dick, Grande, dan Toornvliet 1996: 153) .
4. Kepercayaan (Belief) mengacu pada situasi yang penuh keanekaragaman dan kepercayaan terhadap kaidah-kaidah kemasyarakatan di kalangan anggota masyarakat. Kepercayaan ini menimbulkan kepatuhan pada norma-norma tersebut dan bersifat mengurangi hasrat untuk melanggar. Adanya norma dalam kehidupan bersama untuk ditaati untuk meminimalisir kemungkinan pelanggaran hukum.
Keempat elemen ini harus dibentuk dalam masyarakat karena apabila gagal terbentuk maka akan memunculkan tingkah laku yang menyimpang. Seseorang yang tidak bisa mengimplementasikan keempat komponen tersebut cenderung bertingkah laku jahat. Perilaku baik atau jahatnya seseorang sepenuhnya tergantung pada lingkungan masyarakat di sekitarnya.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif dengan menggunakan studi pustaka. Studi pustaka dalam penelitian adalah proses sistematis untuk mencari, mengumpulkan, memilih, membaca, dan menganalisis literatur yang relevan dengan topik penelitian tertentu. Tujuan utama dari studi pustaka adalah untuk memperoleh pemahaman

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
yang komprehensif tentang kerangka teoritis yang terkait dengan topik penelitian, serta untuk mengidentifikasi temuan-temuan sebelumnya, pendekatan metodologis yang digunakan, dan hasil-hasil penelitian yang relevan yang telah dilakukan oleh peneliti lain. Studi pustaka membantu peneliti untuk menempatkan penelitiannya dalam konteks yang lebih luas, mengidentifikasi kekosongan pengetahuan, dan merumuskan pertanyaan penelitian yang tepat. Selain itu, studi pustaka juga membantu dalam merancang metodologi penelitian yang sesuai dan memilih alat analisis yang tepat untuk mengevaluasi data yang dikumpulkan. Dengan demikian, studi pustaka merupakan langkah penting dalam tahap perencanaan dan persiapan penelitian yang cermat dan efektif (Purwono, 2008).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kasus bunuh diri remaja yang diakibatkan bullying seperti yang terjadi setahun yang lalu memang bukan pertama kali terjadi di Indonesia. Namun bukan berarti kasus bullying bisa disepelekan begitu saja. Pada remaja, bullying menjadi pintu masuk bagi berbagai gangguan kesehatan mental seperti depresi, dengan bunuh diri sebagai akhir paling tragis. Data Global dari World Health Organization (WHO) pada 2018 menunjukkan masalah bunuh diri merupakan penyebab kematian terbanyak pada kelompok 15-29 tahun. Hasil survei dari Global Schoola- Based Student Health Survey di Indonesia pada 2015 menemukan satu dari 20 remaja pernah merasa ingin bunuh diri. Di tahun 2015 Menteri Sosial, Khofifah Indar Parawansa mengungkapkan, 40 persen anak-anak di Indonesia meninggal karena bunuh diri akibat tidak kuat menahan bullying kepada mereka (Syah, 2015) . Lemahnya mental dan karakter pada anak-anak di duga kuat menjadi salah satu faktor terbesar mendorongnya mereka untuk memilih bunuh diri dalam menghadapi penindasan yang terjadi pada mereka.
Terjadinya suatu tindakan bullying jelas dipengaruhi beberapa pengaruh. Menurut Ariesto (2009), faktor-faktor tersebut diantaranya:
a. Keluarga Pelaku bullying seringkali berasal dari keluarga yang bermasalah seperti : orang tua yang sering menghukum anaknya secara berlebihan, atau situasi rumah yang penuh tekanan yang membuat suasana terasa begitu stres, agresi, dan permusuhan. Anak akan mempelajari perilaku bullying ketika mengamati konflik-konflik yang terjadi pada orang tua mereka, dan kemudian menirunya terhadap teman-temannya (Ela Zain Zakiyah, 2017). Jika tidak ada tindakan seperti memberikan konsekuensi tegas dari lingkungan akan perilaku coba- cobanya itu, anak akan merasa bahwa ia diperbolehkan melakukan tindakan seperti itu dan berperilaku agresif, karena dengan perilaku agresif tersebut akan meningkatkan status dan kekuasaan seseorang. Dari sini anak akan mengembangkan perilaku bullying ;
b. Sekolah Pihak sekolah kerap kali mengabaikan keberadaan bullying di lingkungannya. Akibatnya, anak-anak sebagai pelaku bullying akan mendapatkan penguatan terhadap perilaku mereka untuk melakukan intimidasi terhadap anak lain (Ela Zain Zakiyah, 2017). Berkembangnya bullying dalam lingkungan sekolah sering memberikan masukan negatif pada siswanya, contohnya seperti memberi hukuman yang tidak membangun sehingga tidak mengembangkan rasa menghargai dan menghormati antar sesama anggota sekolah.
c. Faktor Kelompok Sebaya Dalam lingkungan pertemanan yang terlibat dalam interaksi dalam sekolah dan dengan teman sekitar rumah, ada kalanya terdorong untuk melakukan bullying. Beberapa anak melakukan bullying dengan usaha untuk memberikan bukti bahwa mereka bisa masuk
dalam suatu kelompok tertentu atau merasa paling berkuasa, meskipun mereka sendiri merasa tidak nyaman dengan perilaku tersebut.
d. Kondisi lingkungan sosial Kondisi lingkungan sosial bisa menjadi faktor penyebab timbulnya tindak bullying . Salah satu faktor lingkungan sosial yang dapat menyebabkan perilaku bullying adalah kemiskinan. Mereka yang hidup dalam kemiskinan akan berbuat apa saja demi memenuhi kebutuhan hidupnya, sehingga tidak heran jika di lingkungan sekolah sering terjadi pemalakan antar siswanya (Ela Zain Zakiyah, 2017).
e. Tayangan televisi dan media cetak Televisi dan media cetak membentuk pola perilaku bullying dari segi tayangan yang mereka tampilkan. Survey yang dilakukan Kompas (Saripah, 2006) memperlihatkan bahwa 56,9% anak meniru adegan-adegan film yang ditontonnya, umumnya mereka meniru geraknya (64%) dan kata-katanya (43%).
Ada beberapa faktor lainnya yang menyebabkan terjadinya kasus bullying yang terjadi di kalangan remaja, namun faktor yang sudah disebutkan diatas merupakan faktor yang paling sering menjadi penyebab utama pada kasus bullying . Perilaku bullying bisa dipengaruhi oleh lemahnya keterampilan sosial bully karena rasa simpati dan empati yang rendah sehingga memiliki tabiat menindas. Salah satu faktornya adalah keluarga yang bisa menyebabkan seorang remaja memiliki perilaku bullying . Seperti yang sudah disebutkan diatas, remaja yang tidak memiliki orangtua yang bermasalah dan memberikan perlakuan kasar kepada anaknya membuat sang anak bisa menerapkannya kepada lingkungan di luar rumahnya. Seperti ketika di sekolah, ia memperlakukan teman-temannya dengan kasar karena merasa bahwa dirinya benar karena mempelajarinya dari orang tuanya dirumah. Fenomena ini jelas menunjukkan bagaimana kurangnya ada ikatan sosial yang mengikat diantara hubungan orang tua dan anak yang menyebabkan terjadinya perilaku bullying pada remaja.
Dalam teori kontrol yang dikemukakan oleh Hirschi, ada empat komponen dalam ikatan masyarakat salah satunya Attachment (Keterikatan). Attachment memberikan kepekaan untuk saling tergantung pada kualitas hubungan antara satu dengan lainnya seperti memberikan simpati dan empati terhadap seseorang maka makin ada keharusnya untuk memperhatikan orang lain sehingga akan membentuk suatu ikatan sosial yang dapat menghalangi tingkah laku menyimpang ; (Dijk J. V., 1996). Keterikatan yang lemah dengan orang tua dan keluarga bisa saja mengganggu perkembangan kepribadian, sedangkan buruk dengan sekolah dipandang sangat penting dalam delinkuensi.
Kemiskinan menjadi salah satu faktor mengapa perilaku bullying bisa terjadi. Salah satu penyebab kemiskinan bisa terjadi karena tidak adanya ketersangkutan atau Commitment di sana. Van Dijk menyatakan bahwa unsur ini menekankan pada aspek rasional-ekonomis, sehingga mereka yang banyak menginventarisasikan materi dan emosi dalam masyarakat, makin banyak risiko kerugian yang harus ditanggung jika mereka melakukan pelanggaran norma. Yang keempat adanya Keterlibatan atau Involvement. Jika seorang remaja lebih mengutamakan menghabiskan waktunya dengan teman-temannya yang memiliki perilaku bullying maka kemungkinan besar ia juga memiliki perilaku bullying . Sebaliknya jika remaja lebih menghabiskan pada kegiatan konvensional maka ia tidak akan sempat memikirkan perbuatan bullying atau jahat lagi. Dengan demikian, seseorang yang berintregasi secara baik dengan masyarakat, kurang memiliki waktu untuk melakukan pelanggaran norma (Dick, Grande, dan Toornvliet 1996:153 ).

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
Yang keempat ada Nilai dan Norma atau Belief . Lingkungan yang sehat adalah lingkungan yang memiliki keyakinan bahwa nilai dan norma kehidupan bersama patut ditaati, maka kemungkinan kemungkinan pelanggaran hukum tidak akan terjadi. Lingkungan sekitar bisa mempengaruhi terjadinya perilaku bullying . Tidak adanya nilai dan norma yang dipercayai maka sangat memungkinkan terjadinya ada penyimpangan dan salah satunya adalah bullying.

## KESIMPULAN
Penelitian ini telah berhasil mengidentifikasi dan mengevaluasi hubungan antara perilaku perundungan ( bullying ) dan insiden bunuh diri di antara populasi remaja dengan merujuk pada paradigma kontrol sosial. Temuan ini menegaskan urgensi peran kontrol sosial dalam menghambat munculnya perilaku negatif seperti perundungan, yang pada gilirannya dapat menyebabkan konsekuensi serius seperti bunuh diri. Implikasi dari temuan ini menyoroti kebutuhan mendesak akan perkuatan kontrol sosial, khususnya di lingkungan pendidikan dan masyarakat, guna melindungi remaja dari risiko bunuh diri yang dipicu oleh tindakan perundungan. Usaha-usaha pencegahan dan intervensi yang terfokus pada peningkatan partisipasi komunitas, peningkatan jaringan sosial yang positif, serta peningkatan kesadaran akan dampak negatif perundungan pada remaja harus ditingkatkan secara substansial. Dengan memperkuat kontrol sosial dan menciptakan lingkungan yang aman serta mendukung bagi remaja, diharapkan dapat mengurangi prevalensi bunuh diri dan meningkatkan kesejahteraan mental mereka secara signifikan.

## DAFTAR REFERENSI
Dijk, J. V. (1996). Artuele Criminologie. Diterjemahkan oleh Sumitro. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press.
Ela Zain Zakiyah, S. H. (2017). "Faktor yang Mempengaruhi Remaja Dalam Melakukan Bullying". Jurnal Penelitian & PPM , 325. Hardianto Djanggih, N. Q. (2018). "Penerapan Teori-teori Kriminologi dalam Penanggulangan Kejahatan Siber (Cyber Crime)'. Pandecta Volume 13. Nomor 1. , 18. Hulukati, W. (2015). Peran Lingkungan Keluarga Terhadap Perkembangan Anak. Musawa, 7 (2), 265-282. KPAI. (2020, Februari 10). Sejumlah Kasus Bullying Sudah Warnai Catatan Masalah Anak di Awal 2020, Begini Kata Komisioner KPAI . Retrieved Februari 13, 2024, from kpai.go.id: https://www.kpai.go.id/publikasi/sejumlah-kasus-bullying-sudah-warnai-catatan-masalah- anak-di-awal-2020-begini-kata-komisioner-kpai Nurhayati, T. (2015). Perkembangan Perilaku Psikososial Pada Masa Pubertas. EDUEKSOS: Jural Pendidikan Sosial dan Ekonomi, 4 (1). Purwono. (2008). Studi Kepustakaan. Yogyakarta: Pustakawan Utama UGM. Siegel, L. J. (1989). Criminology, Third Edition. New York: West Publishing Company . Smokowsi, P. R., & Kopasz, K. H. (2005). Bullying in school: An overview of types, effects, family characteristics, and intervention strategies. Children & Schools, 27 (2), 101-110. Syah, M. H. (2015, November 9). Mensos: Bunuh Diri Anak Indonesia 40 Persen karena
Bullying . Dipetik Februari 12 2024, dari liputan6.com: https://www.liputan6.com/news/read/2361551/mensos-bunuh-diri-anak-indonesia-40- persen-karena-bullying