Siklus 3M Meningkatkan Keprofesionalan Guru Dalam Pembelajaran Daring
Murniasih
SMP Negeri 1 Wanasari murniasihmpd01@gmail.com
Article History accepted 01/12/2020 approved 01/01/2021 published 01/03/2021

## Abstract
The rapid spread of covid 19 caused many deaths prompting the government to issue a policy regarding the learning process carried out at home through online learning, namely a learning process  that  utilizes  informatics  and  communication  technology  (ICT)  with  its  own characteristics  learning  interactions across time and  space that can  lead  to various types of learning  interactions.  In  online  learning  processes,  teacher  professionalism  is  needed, especially  in  utilizing  the  internet and  communication  media, namely  cellphones,  for  that  we need an approach through the 3  M cycle, which  is a  supervision method  for  monitoring and evaluating the online learning process by communicating, monitoring and describing  what is done continuously. The result of this 3M cycle is the increased skills of teachers in updating the internet, increased ability to operate communication media (cellphones and laptops) and the use of application applications used in online learning, communication becomes more effective and  orderly  administration.Through  the  3M  cycle,  it  turns  out  to  be  able  to  improve  teacher professionalism in online learning, this can be seen in the ability to master the teaching material and develop it creatively, the use of informatics and communication technology and being able to reflect on its performance work even better.
Keywords: 3M Cycle, Professionalism, and Online

## Abstrak
Penyebaran  Corona  Virus  Disease  (Covid-19)  yang  begitu  cepat  menyebabkan  banyaknya kematian  mendorong  pemerintah  mengeluarkan  kebijakannya  tentang  proses  belajar dilaksanakan  dirumah  melalui  pembelajaran  daring,  yaitu  proses  pembelajaran  yang memanfaatkan Teknologi Informatika dan Komunikasi (TIK) dengan ciri khas adanya interaksi pembelajaran  lintas  waktu  dan  ruang  yang  mampu  memunculkan  berbagai  jenis  interaksi pembelajaran.  Pada  proses  pembelajaran  daring  diperlukan  keprofesional  guru  khususnya dalam  pemanfaatkan  internet  dan  media  komunikasi  yaitu  handphone,  untuk  itu  diperlukan suatu  pendekatan  melalui  siklus  3M,  yaitu  metode  supervisi  untuk  memonitoring  dan mengevaluasi  pada  proses  pembelajaran  daring  dengan  cara  mengkomunikasikan, memantau, dan mendeskripsikan yang dilakukan secara terus menerus. Hasil dari siklus 3M ini  adalah  meningkatnya  keterampilan  guru  dalam  mengupdate  internet,  meningkatnyai kemampuan  mengoperasionalkan  media  komunikasi  (Hp  dan  Laptop)  dan  penggunaan aplikasi-aplikasi yang digunakan pada pembelajaran daring, komunikasi menjadi lebih efektif, serta tertib administrasi. Melalui siklus 3M ternyata mampu meningkatkan keprofesionalan guru pada pembelajaran daring, hal ini terlihat pada kemampuan dalam penguasaan materi ajar dan mengembangkannya  secara  kreatif,  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  serta mampu melakukan refleksi kinerjanya untuk bekerja lebih baik lagi.
Kata kunci: Siklus 3M, Keprofesionalan, dan Daring
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Corona Virus Disease (Covid-19) adalah   salah satu jenis virus yang menyerang sistem saluran pernafasan . Penyakit karena infeksi virus ini disebut Covid-19 (Corona Virus  Disease  2019) dan  pertama  kali  ditemukan  di  kota  Wuhan,  China  pada  akhir Desember 2019. Virus ini menular dengan sangat cepat dan telah menyebar ke hampir semua negara, termasuk Indonesia, hanya dalam waktu beberapa bulan, tepatnya pada bulan Maret 2020.  Di Kabupaten Brebes kasus pertama warganya positif Covid-19 yaitu dari  klaster  alumni  peserta  tablig  akbar  di  Gowa  Sulawesi  Selatan.  Sampai  saat  ini, sudah 812 kasus suspek Covid-19 di Kabupaten Brebes.

## Gambar 1. Data Tanggap Corona (Covid-19) Kabupaten Brebes
Melihat  penyebaran  Covid-19  yang  begitu  cepat,  maka  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  membuat  surat  edaran  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam Masa Darurat  Penyebaran Corona Virus Disease  (Covid-19), disebutkan bahwa proses belajar dari rumah dilakukan melalui “ pembelajaran daring/jarak jauh ”. Pembelajaran daring  dilaksanakan  dengan  harapan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna bagi siswa, tanpa terbebani kompetensi dasar harus tuntas semua. Pembelajaran daring juga harus mempertimbangkan akses /fasilitas belajar. Produk aktifitas dari rumah harus diberi umpan balik yang bersifat kualitatif.
Pembelajaran  daring  adalah  proses  pembelajaran  yang  memanfaatkan  Teknologi Informatika dan Komunikasi (TIK) dengan ciri khas adanya interaksi pembelajaran lintas waktu  dan  ruang  yang  mampu  memunculkan  berbagai  jenis  interaksi  pembelajaran. Untuk melaksanakan proses pembelajaran daring maka perlu adanya persiapan baik dari guru  sebagai  pendidik  ,  peserta  didik  maupun  sarana  dan  prasarana.    Hardianto menyatakan bahwa ada delapan kompetensi yang harus dimiliki guru dalam pembelajaran daring,  yaitu:  1)  menguasai  dan  update  terhadap  perkembangan  internet,  2)  lebih menguasai  ilmu  pengetahuan  pokok  dan  pendamping,  3)  kreatif  dan  inovatif  dalam menyajikan  materi,  4)  mampu  memotivasi  siswa,  5)  keterampilan  dalam  mendesain pembelajaran , 6) kemampuan mengelola pembelajaran  7) ketepatan dalam pemilihan bahan ajar, dan 8) kemampuan dalam mengontrol proses pembelajaran.
Beberapa prinsip yang harus diperhatikan dalam proses pembelajaran daring bahwa belajar itu adalah terbuka, sosial, personal, terbantukan, multipresentasi/ multiperspektif, dan  bergerak.  Belajar  itu  terbuka  bertujuan  agar  peserta  didik  leluasa  menentukan  hal yang  ingin  dipelajarinya  juga  memberikan  sebanyak  mungkin  kendali  didalam  strategi pembelajaran  yang  mengedepankan  keluwesan  waktu,  tempat,  dan  aspek.  Belajar  itu sosial artinya belajar itu tempatnya berinteraksi baik dengan teman, guru, maupun teman didunia  maya  untuk  membentuk  kepribadiannya.  Belajar  itu  personal,  individu,  ada kemandirian  dan  dengan  belajar  permasalahan  akan  terbantukan  .  Belajar  itu
multipresentasi/multiperspektif , artinya dengan pembelajaran  daring bisa lebih leluasa mencari  sumber  belajar,  dari  sumber  belajar  yang  beraneka  ragam  maka  peserta  didik mampu mempresentasikan dan memperspektifkan dari berbagai aspek , sehingga belajar terus bergerak menyesuaikan perkembangan terbaru untuk mencapai cita-citanya.
Ciri-ciri peserta didik aktif mengikuti proses pembelajaran daring menurut Dabbagh (dalam Hasanah, dkk., 2020:3) adalah: peserta didik asyik mencari tahu bukan diberi tahu, adanya kemampuan literasi terhadap pemakaian teknologi, mampu berkomunikasi secara interpersonal baik dengan guru maupun dengan teman sebayanya, mampu berkolaborasi dengan lingkungan sekitar atau dengan bermacam sistem yang mendukung pembelajaran daring, dan keterampilan untuk belajar mandiri.
Ada  beberapa  aplikasi  yang  digunakan  oleh  guru  dalam  pembelajaran  daring, diantaranya adalah : google, quizizz, youtube, dan Computer Based Test (CBT) . Google didirikan oleh Larry Page dan Sergey Brin merupakan perusahaan yang mengumpulkan informasi dunia dan membuatnya dapat diakses dan bermanfaat oleh semua orang. Ada beberapa google yang digunakan dalam pembelajaran daring, diantaranya adalah Google form,  google  classroom,  dan  lainnya.  Google  form  adalah  layanan  dari  Google  yang digunakan untuk membuat survey, tanya jawab, yang fungsi utamanya untuk membuat formulir baik untuk pengumpulan informasi maupun kuis secara online.Selain. Google form  yang  digunakan  pada  pembelajaran  daring  di  SMP  Negeri  1  Wanasari  biasanya digunakan untuk memberikan tugas Latihan atau  penilaian harian yang bentuknya essay secara  online  melalui  website    Google  Classroom  adalah  bagian  dari  G  Suite  for Education yang hadir dalam versi aplikasi seluler yang penggunaannya semua anggota wajib  mempunyai  akun  Google  agar  saling  terhubung.  Google  classroom  bermanfaat dalam pembelajaran daring, diantaranya adalah : proses setting mudah, cepat dan aman, hemat  waktu,  meningkatkan  kerjasama  dan  komunikasi,  penyimpanan  data  terpusat, efektivitas transaksi materi .

## Gambar 2: Penggunaan Google Classroom pada pembelajaran daring
Quizizz  yaitu  web tool yang digunakan untuk membuat permainan kuis interaktif yang digunakan dalam pembelajaran dikelas (soal dalam bentuk pilihan ganda) dan ini digunakan  untuk  penilaian  guru  secara  individu  ,  sedangkan  yang  diselenggarakan secara bersama-sama waktunya serentak menggunakan CBT (Computer Based Test). Youtube  adalah  layanan  file  sharing  berbasis  web,  video  yang  memungkinkan  setiap orang  mampuh  untuk  membangun  profil  publik  atau  semi-publik  dalam  sistem  yang dibatasi,  mengetahui  dengan  siapa  akan  disambungkan  atau  berbagi,  juga  dapat
digunakan untuk melihat daftar koneksi yang dibuat orang lain. Youtube adalah meatode yang  sangat  efektif  dalam  pembelajaran  daring,  karena  mampu  menjelaskan  hal-hal lebih  baik  daripada  teks  atau  guru,  juga  hemat  waktu  dan  biaya.  Dengan  melihat youtube,  peserta didik tidak perlu melakukan praktek, bisa melihat langsung. Manfaat youtube  dalam  pembelajaran  daring  adalah  :  memberikan  banyak  informasi,  sebagai video  sarana  pembelajaran,  shering  dengan  lainnya,  melatih  kreatifitas,  dan  mampu menginsprirasi peserta didik untuk melakukan yang sama atau untuk melakukan inovatif, mendukung gaya belajar modern.

## Gambar 3: Penggunaan Youtube dalam pembelajaran daring
Computer Based Test (CBT) adalah penggunaan computer dalam tes dan penilaian hasil belajar peserta didik, biasanya digunakan untuk  tes yang berbentuk pilihan ganda dalam  tes  individu.  Manfaat  menggunakan  CBT  adalah  menyesuaikan  diri  dengan perkembangan teknologi , menghemat anggaran, menghemat waktu dan tenaga guru dalam  proses  persiapan  tes  dan  sesudah  tes  (selesai  tes  nilai  langsung  muncul), memudahkan  peserta  didik  dalam  mengerjakan  ujian,  dan  hasil  ujian  lebih  cepat  , langsung  dapat  dianalisis  oleh  guru  dan  akurat  hasilnya.    Bodman  dan  Robinson menyatakan  bahwa  ada  beberapa  keunggulan  kalau  kita  menggunakan  CBT,  yaitu mampu  mengukur  berbagai  hal  yang  kompleks  terkait  dengan  pengaetahuan  dan kemampuan  bernalar,  dan  untuk  menilai  dan  menginterpretasi  berbagai  aspek  dari performasi peserta didik dalam range yang lebar dari pemberian tugas yang mengukur kemampuan  kognitif  dan  membandingkan  hasilnya  melalui  profil  yang  telah diinterpretasikan.
Gambar 4: Pelatihan CBT dan Pelaksanaan CBT

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Siklus 3M (Mengkomunikasikan, Memantau, dan Mendeskripsikan) dan Keprofesionalan Guru A. Siklus 3M (Mengkomunikasikan, Memantau, dan Mendeskripsikan) Siklus 3M (Mengkomunikasikan, Memantau, dan Mendeskripsikan) adalah salah satu  metode  supervisi  untuk  memonitoring  dan  mengevaluasi  pada  proses pembelajaran  daring  dengan  cara  mengkomunikasikan,  memantau,  dan mendeskripsikan yang dilakukan secara terus menerus dengan tujuan terwujudnya pembelajaran daring yang bermakna sesuai dengan karakter peserta didik.

## Gambar 5. Siklus 3M (Mengkomunikasikan, Memantau, Mendeskripsikan)
Komunikasi secara etimologi berasal dari Bahasa Latin “ communis ” yang berarti sama, “ communico, communication, atau communicare ” yang berarti membuat sama. Komunikasi  adalah  proses  menciptakan  suatu  kesamaan  atau  suatu  kesatuan pemikiran  antara  pemberi  pesan  (komunikator)  dan  penerima  pesan  (komunikan). Menurut  Mulyana  (2007:46)  bahwa  komunikasi  merupakan  proses  penyampaian pikiran, makna, atau pesan dengan maksud untuk mencapai kesatuan dan kesamaan pemahaman.    Proses  komunikasi  mempunyai  dua  tahap,  yaitu  proses  komunikasi primer dan proses komunikasi sekunder.
Proses  komunikasi  primer  adalah  proses  komunikasi  yang  menggunakan lambang  yang  secara  langsung  mampu  menerjemahkan  pikiran  atau  perasaan komunikator kepada komunikan. Lambang  yang digunakan dalam komunikasi bisa bahasa verbal maupun non verbal. Bentuk komunikasi yang dilakukan dalam siklus 3M  bermacam-macam,  ada  yang  secara  interpersonal  misalnya  untuk  bimbingan atau pesan yang ditujukan secara interen, ada komunikasi kelompok baik kelompok kecil (MGMP Sekolah)  maupun kelompok besar misalnya pelatihan, whorkshop, atau rapat  koordinasi  yang  harus  diikuti  oleh  semua  guru.  Proses  komunikasi  sekunder adalah  proses  komunikasi  yang  menggunakan  alat  atau  sarana  sebagai  media setelah  memakai  lambang  pada  proses  komunikasi  primer  misalnya  telepon,  surat kabar,  radio,  majalah,  televisi,  dan  banyak  lainnya.  Sarana  media  yang  sering digunakan adalah media online yaitu Hp.
Dari  proses  komunikasi  terjadilah  pentransferan  pesan/lambang  yang  akan direspon    yang  disebut umpan  balik .  Ardianto  (2004)  mengatakan    umpan  balik adalah  reaksi  yang  timbul  dari  komunikan  untuk  memberikan  pendapatnya  terkait sesuatu  (bisa  berupa  produk,  atau  hal  lain)    kepada  komunikator  dan  bisa  berlaku sebaliknya.  Umpan  balik  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  adalah bahan yang diperoleh kembali dari penerapan sesuatu untuk unsur perbaikan dalam tindak  lanjut.  Umpan  balik  dapat  berfungsi  untuk  mengetahui  apakah  pesan  yang disampaikan oleh komunikator telah efektif untuk mencapai sasarannya. Umpan balik juga  berfungsi  sebagai  motivasi,  pemberitahuan/informasi,  dan  penguatan  atas kejadian  atau  aktivitas  yang  telah  dilaksanakan  sehingga  aktivitas  tersebut  tetap dipertahankan atau memberikan respons yang serupa dan pada aktivitas berikutnya dapat  meningkat  lagi.  Umpan  balik  yang  terjadi  pada  siklus  3M  menghasilkan
kebijakan, kesepakatan, dan produk. Produk dari umpan balik ada tiga macam, yaitu produk  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap    yang  selanjutnya  akan  dilakukan pemantauan apakah  pruduk  itu  sesuai  apa  yang  akan  menjadi  tujuan  awal, bagaimana  kuantitas  dan  kualitasnya,  apakah  perlu  dipertahankan  bahkan ditingkatkan atau perlu diperbaiki.
Memantau  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  adalah  mengatur  atau mengontrol,  mengecek,  mengamati,  dan  memonitor.  Kegiatan  memantau  dalam proses  pembelajaran  daring  dilakukan  dengan  memantau WhatsApp  Group  Kelas, mengatur jadwal pembelajaran daring , mengecek apakah guru sudah melaksanakan pembelajaran  daring  atau  belum  sesuai  dengan  jadwal  mengajarnya,  mengamati apakah pembelajaran daring efektif tidak, bagaimana keaktifan komunikasi guru, dan memonitor apakah umpan balik berjalan dengan baik atau tidak yaitu dengan melihat seberapa  banyak  umpan  balik  yang  diberikan  oleh  peserta  didik,  dan  seberapa aktifkah  guru  memberikan  umpan  balik  lagi  .  Hasil  memantau  yang  berupa  data kemudian dideskripsikan .
Mendeskripsikan  pada  siklus  3M  adalah  kebijakan,  kesepakatan,  atau  hasil produk yang kemudian disebut sebagai data selanjutnya akan diolah yang kemudian akan digunakan untuk membuat kesimpulan apakah perlu diperbaiki , dipertahankan, atau  ada  penambahan,  dan  lainnya.  Proses  deskripsi  ini  juga  digunakan  untuk merefleksikan diri guru sebagai pendidik juga kepala sekolah  sebagai pemimpin yang dilakukan  terus  menerus  untuk  mencapai  mutu  pembelajaran  yang  berkarakter sehingga terwujudlah pelajar yang berjiwa Pancasila yaitu beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, beraklaq mulia, berkebinekaan global, kreatif, bernalar kritis, gotong royong, dan mandiri.
B.  Keprofesionalan Guru
Salah satu kompetensi yang harus dimiliki seorang pendidik adalah kompetensi professional  yaitu  kemampuan  seorang  guru  dalam  mengelola  proses  belajar mengajar yang didukung oleh pengelolaan kelas, penguasaan materi belajar, strategi mengajar dan penggunaan media belajar. Profesional dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia  dari  kata  “ profesi ”  yang  artinya  jabatan  dibidang  pekerjaaan  yang memerlukan  keahlian  (keterampilan  .kejuruan,  dan  sebagainya)  .  Guru  yang professional  adalah  guru  yang  memiliki  kemampuan  yang  mumpuni  dalam melaksanakan  tugas  jabatannya.  Menurut  Rebore  (1991)  guru  yang  professional memiliki  karakteristik  :  1)  paham,  menerima,  dan  melaksanakan  tugas,  2)  mampu melakukan kerja sama yang efektif baik dengan pimpinan, sesama guru, karyawan, peserta didik maupun masyarakat, 3) ada kemampuan untuk mengembangkan visi dan  jabatannya  secara  terus  menerus,  4)  pelayanan  tugas  diutamakan,  5) mengarahkan,  menekan,  dan  menumbuhkan  pola  perilaku  peserta  didik,  serta melaksanakan kode etik jabatan.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  nomor  16  tahun  2007  tentang  Standar Kualifikasi  Akademik  dan    Kompetensi  Guru  disebutkan  bahwa  ada  empat  macam kompetensi yang harus dimiliki dan dikuasai oleh guru, yaitu : kompetensi pedagogik, kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi  professional.  Adapun kompetensi profesioan yang harus dimiliki oleg guru adalah: 1) mampu menguasai materi,  struktur,  konsep,  dan  pola  pikir  keilmuan  sesuai  dengan  bidang  studi  yang diampuhnya,  2)  menguasai  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar,  3) mengembangkan  materi  ajar  secara  kreatif,  4)  mengembangkan  keprofesionalan secara  berkelanjutan  dengan  melakukan  Tindakan  reflektif,  dan  5)  memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
Siklus  3M  (Mengkomunikasikan,  Memantau,  Mendeskripsikan)  meningkatkan Keprofesionalan Guru dalam Pembelajaran Daring
Siklus  3M  dilaksanakan  pertama  kali  pas  diberlakukannya    kebijakan  untuk pembelajaran  daring,  yaitu  pada  hari  Senin,  tanggal  16  Maret  2020  sampai  sekarang dan    terus  dilaksanakan  untuk  melakukan  refleksi  terus  menerus  sehingga  terbentuk keprofesionalan guru yang berkualitas yang berimbas pada  terwujudnya peserta didik yang berkarakter pancasila. Sebelum pelaksanaan Siklus 3M ada beberapa yang harus dipersiapkan,  yaitu  media  yang  harus  digunakan    (Android/Hp), jaringan internet,  dan pembentukkan Group WhatsApp Kelas yang anggotanya saya sendiri sebagai kepala sekolah, wali kelas, guru mata pelajaran yang mengajar dikelas tersebut, guru BK, dan peserta didik., Group WhatsApp Wali Murid tiap Kelas, yang anggotanya wali kelas dan wali murid, Group WhattsApp Prestasi yang sebelumnya sudah ada anggotanya kepala sekolah dan semua guru, Google Classroom Prestasi.
Tahap-tahap Siklus 3M pada proses pembelajaran daring adalah :
1.  Mengkomunikasikan
Ada beberapa macam bentuk komunikasi yang dilakukan pada proses pembelajaran daring, yaitu : komunikasi interpersonal, komunikasi kelompok baik kelompok kecil maupun  kelompok  besar,  dan  komunikasi  organisasi.  Komunikasi  interpersonal dilakukan  baik  secara  langsung  (tatap  muka)  maupun  tidak  langsung  (melalui media). Komunikasi ini dilakukan pada saat guru memberikan hasil kinerja individu, atau yang memerlukan bimbingan, teguran, dan ada tugas tambahan khusus yang dibebankan  kepada  guru  sebagai  bentuk  umpan  balik  yang  harus  dilakukan  oleh komunikator  (kepala  sekolah).  Sedangkan  komunikasi  kelompok  kecil  dilakukan sesuai  dengan  kelompok  mata  pelajaran  (MGMP),  kepanitiaan  yang  jumlahnya terbatas, dan wakil kepala sekolah serta koordinator urusan. Komunikasi kelompok besar  dilakukan  pada  saat  work  shop,  pelatihan,  rapat koordinator  seluruh  dewan guru, dan menganalisi hasil suatu kegiatan yang sedang dilaksanakan maupun yang sudah dilaksanakan.

## Gambar 6: Kegiatan Mengkomunikasikan
2.  Memantau
Pemantaun  dilaksanakan  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.
Pemantauan yang utama adalah proses pembelajaran daring, yaitu dengan melihat di  group  WhatsApp  Kelas.  Dengan  masuk  menjadi  anggota  disemua  kelas,  saya selaku pemimpin bisa langsung melakukan supervise proses pembelajaran daring 28 kelas. Kegiatan memantau ini meliputi : a) ketepatan waktu dalam memberikan pembelajaran, b) bentuk materi ajar yang diberikan , c) motode pembelajaran yang
digunakan  ,  d)  bentuk  tugas  yang  diberikan  kepada  peserta  didik,  e)  keaktipan berkomunikasi  dengan  peserta  didik  ,  f)  jumlah  peserta  didik  yang  aktif  mengikuti pembelajaran  dan  mengumpulkan  tugas  yang  diberikan  guru).  Pemantauan  juga dilakukan  secara  klasikal  pada  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  sekolah,  misalnya  : Penilaian  Harian  Bersama,  Penilaian  Tengah  Semester,  dan  Penilaian  Akhir Semester  dari  mulai  perencanaan,  pelaksanaan,  analisis  hasil  kegiatan,  sampai pembuatan laporan kegiatan serta rencana tindak lanjut yang akan dilakukan

## Gambar 7 : Kegiatan Memantau

## 3.  Mendeskripsikan
Tahap mendeskripsikan dilakukan dari hasil produk komunikasi / hasil kinerja guru setelah  dilakukan  pemantauan.  Tujuan  inti  dari  mendeskripsikan  adalah    apakah kinerja  guru  sudah  sesuai  dengan  standar  operasional  pekerjaannnya  atau  tidak. Apakah kesepakatan yang dihasilkan sesuai atau ada yang harus diubah, apakah kebijakan yang dilakukan  tepat, bisa dilaksanakan , atau tidak. Apakah produk yang dihasilkan guru perlu ada perbaikan, dikembangkan, atau perlu pengubahan strategi atau  metode  karena  tidak  sesuai  dengan  kondisi  dan  situasi  yang  ada.  Pada kegiatan ini yang diutamakan adalah data prestasi hasil belajar peserta didik imbas dari kinerja guru. Hasil akhir dari mendeskripsikan adalah dokumen yang sudah tidak mengalami perbaikan lagi yang selanjutnya untuk dicetak sebagai dokumen.

## Gambar 8: Hasil Produk Kinerja Guru
Hasil  Peningkatan  Keprofesionalan  Guru  Melalui  Siklus  3M  (Mengkomunikasikan, Memantau, Mendeskripsikan) dalam Pembelajaran Daring
Supervisi  pada  pembelajaran  daring  dengan  menggunakan  Siklus  3M  ternyata berdampak  pada  peningkatan  kompetensi  profesional  guru  baik  pada  pengetahuan, keterampilan, maupun sikap. Hal ini dapat dilihat dari samakin tingginya sikap percaya guru  dalam  pembelajaran  daring,  peserta  didik  semakin  mandiri,  dan  kreatif  dalam mengikuti  dan  memberikan  umpan  balik  tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Adapun peningkatan keprofesionalan guru dapat diuraikan sebagai berikut: A.  Komunikasi
Komunikasi yang terus menerus baik secara langsung (tatap muka) maupun tidak langsung (menggunakan media) ternyata dapat:
1.  Meningkatkan  keterampilan  mengupdate  internet,  khususnya  yang  terkait dengan materi pelajaran yang diampunya yang berdampak pada:
a.  Peningkatan literasi
b.  Peningkatan kemampuan dalam penguasaan materi pelajaran
c.  Ketepatan dalam pemilihan bahan ajar
d.  Peningkatan keterampilan dalam mendesain pembelajaran daring
e.  Kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran
2.  Meningkatkan  keterampilan  penggunaan  dan  pemanfaatan  media  komunikasi (Hp dan Laptop) sebagai media pembelajaran yang mampu berfungsi untuk: a.  Memudahkan proses setting pembelajaran
b.  Meningkatnya kemampuan mengelola pembelajaran
c.  Meningkatnya kemampuan dalam mengontrol proses pembelajaran
d.  Penggunaan  CBT  baik  pada  Penilaian  Harian  (PH),  Penilaian  Tengah Semester  (PTS)  dan  Penilaian  Akhir  Semester  (PTS)  sangat  bermanfaat sekali  dalam  mewujudkan  penilaian  yang  transparan,  obyektif,  dan  efektif. Selain  itu  juga  membiasakan  guru  membuat  penilaian  sendiri  juga menghemat tenaga, waktu cepat, dan hemat biaya. Penilaian menggunakan CBT  begitu  soal  dikerjakan  selesai,  saat  itu juga  nilai  langsung keluar  dan bisa  digunakan  juga  untuk  menganalisis  setiap  butir  soal,  mana  soal  yang perlu perbaikan atau penganyaan Penilaian dengan menggunakan CBT juga menghemat  biaya  karena  tidak  menggunakan  kertas,  ballpoin,  atau  guru yang mengawasinya.
e.  Penggunaan Youtube juga sangat membantu guru menggantikan peranya, yang memudahkan peserta didik memahami materi dan melakukan umpan balik semakin komunikatif.
f.  Mendukung gaya belajar yang modern mengikuti dunia global
g.  Memotivasi peserta didik
h.  Meningkatkan kerjasama
3.   Komunikasi semakin efektif, yang berimbas pada: peningkatan percaya diri baik dari guru maupun peserta didik, menimbulkan saling pengertian ,  meningkatkan semangat untuk bekerja (bekerja tepat waktu, dan melaksanakan tugas bukan merupakan beban lagi tapi kewajiban yang menyenangkan)
4.  Keinginan untuk menjadi lebih baik (bulan Oktober 2020 ada tiga guru yang naik pangkat,  dan  bulan  Nopember  ada  lima  guru  yang  mengajukan  naik  pangkat yang sebelumnya naik pangkat bukan suatu keharusan)
B.  Memantau
Kegiatan  memantau  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  melalui  media (Hp)  lewat  WhatsApp  (Kelas  dan  Prestasi)  ,  Google  Classroom,  Gmail  sangat membantu pada proses pembelajaran daring, hal ini karena :
1.  Dapat  mengetahui  dengan  cepat  apakah  proses  pembelajaran  daring  berjalan sesuai  dengan  perencanaan  ataukah  tidak  (misal:  pembelajaran  dimulai  jam 07.30 ternyata sudah lebih dari jam 07.30 belum memberikan tugas daringnya)
2.  Mempercepat  mengadakan  perubahan  atau  perbaikan  seandainya  pekerjaan belum sesuai dengan tujuan yang sudah ditentukan.
3.  Mendorong  guru  untuk  melakukan  komunikasi  yang  efektif  pada  saat pembelajaran  (misalnya  banyak  peserta  didik  yang  bertanya  karena  kurang paham  pada  tugas  yang  diberikan  guru,  guru  harus  segera  melakukan komunikasi balik menjawab atau menjelaskan sampai peserta didik jelas).
4.  Menimbulkan kepuasan dan memotivasi kinerja guru
C.  Mendeskripsikan
Kegiatan  mendesktipsikan  utamanya  adalah  memberikan  penilaian  kinerja  produk dari  kinerja  guru,  juga  mendorong  guru  untuk  selalu  melakukan  refleksi  terhadap kinerjanya  dengan  harapan  selalu  berubah  untuk  menjadi  yang  lebih  baik  lagi. Mendeskripsikan sangat bermanfaat diantaranya adalah: 1.  Memberikan kepuasan pada guru karena merasa dihargai kinerjanya 2.  Mendorong guru untuk melakukan kinerja yang lebih baik lagi.
3.  Membiasakan tertib administrasi

## SIMPULAN
Penggunaan  Siklus  3M  (mengkomunikasikan,  Memantau,  Mendeskripsikan)  pada pembelajaran daring ternyata sangat efektif untuk meningkatkan keprofesionalan guru. Adapun peningkatan keprofesionalan guru sebagai berikut:
1.  Peningkatan  penguasaan  materi,  struktur,  konsep,  dan  pola  pikir  keilmuan  yang mendukung mata pelajaran yang diampuhnya.
2.  Peningkatan  pemahaman,  penguasaan,  dan  mengembangkan  kompetensi  inti, kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran yang saling berkesinambungan sesuai dengan materi ajar, dan instrument penilaian.
3.  Peningkatan  kemampuan  dalam  mengembangkan  materi  pembelajaran  secara kreatif
4.  Peningkatan  mengembangkan  keprofesionalan  secara  berkelanjutan  dengan melakukan  tindakan  reflektif  (melakukan  refleksi  dan  memanfaatkannya  terhadap kinerjanya sendiri, mengikuti kemajuan jaman dengan belajar dari berbagai sumber)
5.  Peningkatan  keterampilan  dalam  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi dalam berkomunikasi untuk pengembangan diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma Buchari (2014). Guru Profesional Maaenguasai Metode dan Terampil Mengajar.
Bandung. CV Alfabeta
Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa  Kementerian  Paendidikan  dan Kebudayaan (2018). Kamus Besar Bahasa Indonesia.  Jakarta .CV.Adi Perkasa. Edisi Kelima
Daryanto  (2013).  Standard  Kompetensi  dan  Penilaian  Kinerja  Guru  Profesional. Yogyakarta. Gava Media
Juni Priansa (2014). Kinerja dan Profesionalisme Guru. Bandung. CV.Alfabeta Mulyana  Deddy  (2013).  Ilmu  Komunikasi  Suatu  Paengantar,  Bandung.  Remaja
Rosdakarya.
Riyana Cepi, Konsep Pembelajaran Online, Modul-1
Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  nomor  4  tahun  2020 tentangPelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19
Ika Handarini, (2020), Paembelajaran Daring Sebagai Upaya Study Froms Home (SFH) Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), volume 8 nomor 3 (Online). Tersedia:  https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap. Wibawanto, Pemanfaatan GoogleForm sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh Atasi Penyebaran Covid-19 (Online). Kamis, 24 Desember 2020
Makmur  Yandi    Komunikasi  Umpan  Balik  (Online).  Tersedia  :  https://slideplayer. info/slide/13063356/ . Jumat, 18 Desember 2020.
Nararya  Sybilla  (2017).  Apa  yang  Dimaksud  Dengan  Umpan  Balik  (Feedback)  dalam Komunikasi?  (Online).  Tersedia  :  https://www.dictio.id/t/apa-yang-dimaksud- dengan-umpan-balik-feedback-dalam-komunikasi/9058  .  Jumat,  18  Desember 2020
Questibriliain (2019) Mengenal Feedback: dari Komunikasi Massa sampai Dunia Bisnis (Online). Tersedia: https://www.jojonomic.com/blog/feedback/. Jumat, 18 Desember 2020
Tasropi,  (2020).  Penggunaan  Google  Form  sebagai  Alat  Penilaian  Pembelajaran.
(online). Tersedia: https://radarsemarang.jawapos.com/rubrik/untukmu- guruku/2020/10/12/penggunaan-google-form-sebagai-alat-penilaian- pembelajaran/#:~:text=Adapun%20fungsi%20Google%20Form%20untuk,kepada %20orang%2Dorang%20secara%20online. Kamis, 24 Desember 2020. Zulfahmi,(2017).  Pengertian  Sistem  Pendidikan  Terbuka  (Online).  Tersedia: https://ajoefahmi.blogspot.com/2017/06/pengertian-sistem-pendidian- terbuka.html. (Rabu, 16 Desember 2020)
Widiawati  Ana  (2020)  .  Computer  Based  Test  (CBT) –  Pengertian,  Kelebihan, Kekurangan dan Cara Membuatnya (Online) Tersedia: https://
penerbitbukudeepublish.com/computer-based-test/. Minggu, 20 Desember 2020. Wikimedia,  (2020).  Pendidikan  Terbuka  (Online).  Tersedia:  https://id.wikipedia. org/wiki/Pendidikan_terbuka#:~:text=Pendidikan%20terbuka%20(bahasa%20Ing gris%3A%20open,siswa%20kendali%20didalam%20strategi%20pembelajaran.
(Rabu, 16 Desember 2020).
https://pengertiandefinisi.com/pengertian-sekolah-dan-fungsi-sekolah/ diakses tanggal 10 Agustus 2020 https://www.gurupendidikan.co.id/pengertian-strategi/ diakses tanggal 13 Agustus 2020 https://www.psikolif.com/pengertian-piring/ diakses tanggal 13 Agustus 2020 https://www.academia.edu/28949865/Pengertian_Gelas_Dan_Kaca diakses tanggal 13 Agustus 2020 https://foresteract.com/plastik/ diakses tanggal 13 Agustus 2020 https://pendidikan.co.id/pengertian-sekolah-fungsi-unsur-beserta-jenjangnya/ diakses tanggal 20 Agustus 2020