Peran  Guru  Mempersiapkan  Generasi  Tanggguh  Melalui  Penanaman  Sikap Toleransi  dalam  Pembelajaran  Sejarah  Berbasis  Contextual  Teaching  and Learning
Siharta Leman Anwar Nababan, Warto, Triana Rejekiningsih
Universitas Sebelas Maret sihartanabana031@gmail.com
Article History received 1/12/2021 revised 8/12/2021 accepted 15/12/2021

## Abstract
This  study  aims  to  explain  the  role  of  teachers  in  preparing  a  tough  generation  through inculcating  an  attitude  of  tolerance  in  history  learning.  This  research  is  also  important  in overcoming problems that occur in society, especially in terms of intolerance. Teachers in their duties  not  only  teach  students  in  building  their  knowledge,  but  teachers  also  have  a  very important  role  in  shaping  and  building  the  character  of  students,  especially  the  attitude  of tolerance  in  an  effort  to  create  a  tough  generation  through  history  learning.  Learning  history, which  actually  has  social  values,  can  of  course  be  used  by  teachers  in  instilling  tolerance  in students. It is important to inculcate an attitude of tolerance to create unity and peace in order to reduce the problem of intolerance that often occurs. The method used in this article is through normative  research  or  through  literature  searches  such  as  books,  journals,  papers  and  other sources that are considered to be similar or relevant. The results of the research in this article indicate  that  the  teacher's  efforts  to  instill  an  attitude  of  tolerance  are  by  using  the  Contextual Teaching and Learning method.
Keywords: Tolerance, History Learning, CTL

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  peranan  guru  dalam  mempersiapkan  generasi tangguh  melalui  penanaman  sikap  toleransi  dalam  pembelajaran  sejarah.  Penelitian  ini  juga penting  dalam  mengatasi  permasalahan  yang  terjadi  dalam  masyarakat  khusunya  dalam  hal intoleransi.  Guru  dalam  tugasnya  tidak  hanya  mengajar  peserta  didik  dalam  membangun pengetahuannya, tetapi guru juga memiliki peranan yang sangat penting dalam membentuk dan membangun karakter peserta didik khususnya sikap toleransi dalam upaya mencetak generasi tangguh melalui pembelajaran sejarah. Pembelajaran sejarah yang sejatinya memiliki nilai-nilai sosial  tentunya  dapat  dimanfaatkan  guru  dalam  menanamkan  sikap  toleransi  para  peserta didik.  Sikap  toleransi  penting  ditanamkan  untuk  menciptakan  persatuan  dan  kedamaian  agar dapat  mengurangi  masalah  intoleransi  yang  sering  terjadi.  Metode  yang  digunakan  dalam artikel  ini  adalah  melalui  penelitian  normatif  atau  melalui  penelusuran  literatur  seperti  buku, jurnal, makalah dan sumber lainnya yang dianggap memiliki kesamaan atau yang relevan. Hasil penelitian dalam artikel ini menunjukkan bahwa upaya guru dalam menanamkan sikap toleransi yaitu dengan metode pembelajaran Contextual Teaching and Learning . Kata kunci: Sikap Toleransi, Pembelajaran Sejarah, CTL
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
UU  Sisdiknas  (2003) berisi tentang pendidikan nasional memiliki tujuan utama agar manusia  Indonesia menjadi manusia yang tumbuh dan berkembang sesuai nilai agamanya,    kebudayaan    bangsanya,    sesuai    dengan  Jiwa    Pancasila    dan    UUD 1945    untuk    menghadapi    setiap    tantangan  perubahan  zaman  dengan  tanggap  dan rela  untuk  hidup  bersama  dalam    bingkai    Bhinneka    Tunggal    Ika.  Suryadharma  Ali (2013) menyatakan mengenai  pendidikan anak usia dini telah jamak diyakini perannya dalam    memberikan    pondasi    awal    akan  proses    yang    panjang  dan  berkelanjutan tersebut.    Pendidikan    pada    tahap    ini    tidak    dapat  dianggap    sederhana    untuk memulai    penanaman    kemauan    dan  sikap  untuk  bersama-sama  mencintai  segala macam  perbedaan  di  Indonesia    demi    tercapainya    tujuan    pendidikan    nasional Indonesia.
Pendidikan  merupakan  suatu  upaya  untuk  mengembangkan  kualitas  dari sumber daya manusia itu sendiri baik secara individu maupun sosial, pendidikan inilah yang menjadi modal dasar di dalam pembangunan sebuah Negara. Pendidikan adalah bentuk pola pembiasaan yang memang akan terus diulang-ulang, memilik kemampuan yang sempurna dan kesadaran yang penuh terhadap peran sosial mereka, pendidikan itu juga untuk membentuk sumber daya manusia yang, beriman, bertaqwa serta cakap dan  dalam  keterampilan.    Tertera  dalam  UUD  No.  20  Tahun  2003  Pasal  3 menjelaskann  pendidikan  nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan serta membentuk ahlak yang bermartabat, guna mencerdaskan kehidupan bangsa dan negara.  Tujuaanya  mengembangkan  potensi  pada  peserta  didik,  agar  menjadi manusia  yang  beriman,  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta tanggungjawab.  Keterkaitan  pendidikan  tersebut  sangat  erat  dengan  pembentukan sikap.  Pendidikan  nasional  juga    bertujuan  agar  manusia  Indonesia  menjadi  manusia yang tumbuh dan berkembang sesuai nilai agamanya, kebudayaan bangsanya, sesuai dengan Jiwa Pancasila dan UUD 1945 untuk menghadapi setiap tantangan perubahan zaman  dengan  tanggap  dan  rela  untuk  hidup  bersama  dalam  bingkai  Bhinneka Tunggal Ika.
Menurut Fethullah Gulen (2009) pendidikan adalah suatu kegiatan pemahaman dan  tindakan  berbasis  cinta,  rasa  toleransi  dan  dialog.  Nilai-  nilai  toleransi  terlebih menjunjung  perdamaian,  pandangan  bahwa  manusia  itu  mempunyai  ciri-ciri  atau kerakter  yang  berbeda-beda  pula,  sebagai  misal  aspek  sosial  ataupun  budayanya,  di negara  Indonesia  sendiri  memiliki  sebuah  perbedaan.  Perbedaan  inilah  yang  akan membentuk  sebuah  keanegaragaman  di  lapisan  masyarakat.  Setiap  mahluk merupakan  bagian  yang  unik  dari  alam  semesta  ini,  menciptakan  sebuah  kedamaian bisa  ditumbuhkan  dengan  sikap  saling  menghargai  perbedaan.  Jika  tidak,  akan terjadinya  sebuah  konflik.  Realitas  kehidupan  manusia  diciptakan  berbeda-beda  baik suku, budaya , warna kulit maupun bahasanya.
Pengembangan  moral  melalui  lembaga  pendidikan  bukan  saja  mengajarkan tentang  nilai-nilai  sebagai  slogan  hafalan,  melainkan  mengembangkan  ketaatan  dan keterampilan  dalam  berprilaku.  Menurut  H.A.R  Tilaar  (2003)  bahwa  wajah  Indonesia yang  Bhineka  menjunjung  tinggi  sikap  toleransi  dari  semua  lapisan  masyarakat. Mewujudkan  nilai  toleransi  akan  membentuk  masyarakat  yang  kompak  memiliki keberagaman sehingga kaya akan ide-ide baru. Sikap toleransi perlu ditanamkan dan diajarkan  dalam  pendidikan.  Di  era  globalisasi  yang  terjadi  sekarang  ini  telah  banyak mempengaruhi berbagai kehidupan khususnya para peserta didik yang dimana banyak kita  jumpai  masalah-masalah  yang  menunjukkan  rendahnya  karakter  peserta  didik, seperti mencontek, tawuran antar pelajar, bulying sebagai akibat dari rendahnya sikap saling  menhargai  terhadap  orang  yang  berbeda  dengan  dirinya  sendiri  dan menimbulkan  permasalahan-permasalahan  sosial  lainnya  tidak  terkecuali  sikap-sikap intoleransi.  Permasalahan  sosial  lainnya  yang  terjadi  seperti  sikap  individualis,
berkomunikasi  yang  tidak  sopan,  rendahnya  rasa  empati,  tidak  bertanggung  jawab, rasa  acuh  di  dalam  bertoleransi,  kurangnya  kerjasama  dan  gotong  royong  bahu membahu dalam kehidupan bermasyarakat.
Toleransi  beragama  sangat  perlu  di  rawat,  agar  tidak  terjadinya  perpecahan, perselisihan  antara  umat  beragama  juga  terwujudnya  rasa  cinta  sesama.  Rasa  cinta terhadap sesama sangat penting di dalam toleransi karena jika tidak ada toleransi tidak akan terwujud dengan baik sebab mencintai sesame ciptaan Tuhan akan menghargai, mengenal  juga  memliki  rasa  kepedulian  terhadap  semua  makhluk  ciptaanya. Berdasarkan  hal  tersebut  kita  dapat  merawatnya  dapat  dengan  berbagai  cara,  yang terpenting harus di dasari pemahaman bersama agar mengawasi serta melindungi dari segenap  kapasitas  yang  bisa  menghancurkan  kontruksi  kerukunan  yang  ada.  Di lingkungan  sekolah  seperti  juga  kawasan  masyarakat,  memperoleh  banyak kerberagaman yang terpenting berkaitan sama kesibukkan dan kegiatan peserta didik. Siswa di sekolah cenderung di pengaruhi lingkungan keluarga dengan beragam bentuk kultur, budaya, etika serta dengan segala latarbelakangnya, juga di pengaruhi oleh nilai ajaran yang di anutnya.
Peran  guru  sangat  berpengaruh  untuk  mewujudkan  sikap  toleransi  tersebut dimiliki  oleh  peserta  didik.  Karena  guru  memiliki  peranan  penting  bagi  pembentukan karakter para peserta didik dalam hal ini sikap toleransi. Sumarna Surapranata (2016) menyatakan  bahwa  Guru  telah  nyata  secara  empiris  sebagai  30  %  faktor  penentu kesuksesan  peserta  didik  dalam  menjalani  proses  pendidikan  di  sekolah.  Guru memegang  kendali  terhadap  sepertiga  kebehasilan  proses  pendidikan  di  Indonesia. Guru  merupakan  pendidik  profesional  yang  diwajibkan  melengkapi  diri  dengan kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi profesional. Dalam UU Guru dan Dosen No.14  (2005), dijelaskan profesionalisme guru dibutuhkan untuk melaksanakan tugas utama untuk mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Guru juga dapat menggunakan berbagai model pembelajaran demi tercapainya sikap  toleransi  dalam  diri  peserta  didik.  Salah  satunya  ialah  model Contextual Teaching  and  Learning. Pembelajaran  kontekstual  atau Contextual  Teaching  and Learning (CTL)  adalah  kegiatan  pembelajaran  yang  menyampaikan  materi  dengan cara  mengaitkannya  dengan  kehidupan  nyata  sehari-hari  dari  peserta  didik.  Seperti yang  diungkapkan  Komalasari  (2017:  7)  bahwa  pembelajaran  kontekstual  adalah pendekatan  pembelajaran  yang  mengaitkan  antara  materi  yang  dipelajari  dengan kehidupan  nyata  siswa  sehari-hari,  baik  dalam  lingkungan  keluarga,  sekolah, masyarakat  maupun  warga  negara,  dengan  tujuan  untuk  menemukan  makna  materi tersebut bagi kehidupannya.
Sejalan  dengan  Komalasari,  Taconis,  Brok  &  Pilo  (2016:  1)  mengungkapkan bahwa  metode  pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  adalah pembelajaran  yang  menggunakan  konteks  nyata  sebagai  langkah  awal  untuk  belajar sehingga  memberikan  makna  untuk  isi  materi  dan  makna  bagi  pembelajar.  Jelas bahwa  konteks  atau  situasi  nyata  yang  berhubungan  dengan  materi  menjadi  kunci utama  dari  strategi  pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning (CTL).  Rusman (2018)  dalam  bukunya  mengatakan  inti  dari  pendekatan Contextual  Teaching  and Learning (CTL)  adalah  keterkaitan  setiap  materi  atau  topik  pembelajaran  dengan kehidupan nyata.
Membahas mengenai penanaman sikap toleransi pada dasarnya tidak bisa kita lepaskan  ketika  mempelajari  pendidikan  sejarah.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang menjadi sebuah sarana prasarana dalam menanaman sikap toleransi, itu bukan hanya pada  pendidikan  agama  namun  pendidikan  sejarah  sendiri  juga  berperan  mendidik anak  untuk  memiliki  sikap-sikap  sosial  baik.  Pendidikan  sejarah  sebagai  bidang keilmuan  yang  membina  peserta  didik  agar  mampu  mempelajari  setiap  peristiwa sejarah dengan baik serta memberikan kebermaknaan bagi peserta didik dari peristiwa
sejarah yang sudah ada dan juga dapat mengambil nilai-nilai positif serta hikmah yang terkandung  dalam  setiap  peristiwa  sejarah.  Selain  itu  dengan  mempelajari  sejarah, karakter  siswa  akan  semakin  dibentuk  menjadi  pribadi  yang  cinta  akan  bangsa indonesia yang kita ketahui bangsa indonesia memiliki keragaman budaya dan agama yang bermacam-macam sehingga dengan hal tersebut peserta didik juga akan melatih dirinya  untuk  menumbuhkan  sikap  teleransinya  bagi  semua  orang.  Bersdasarkan pemaparan  diatas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penelitian  ini  hendak  meneliti terkait  bagaimana  “Peran  Guru  Memepersiapkan  Generasi  Tangguh  Melalui Penanaman  Sikap  Toleransi  Dalam  Pembelajaran  Sejarah  Berbasis Contextual Teaching And Learning ”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  hasil  pemikiran  yang  dibuat  dengan  kajian  pustaka. Data yang disajikan dalam artikel ini didapatkan dari hasil bacaan berupa buku, jurnal, makalah  dan  sumber  lainnya  yang  dianggap  memiliki  kesamaan  atu  yang  relevan. Data dan sumber informasi yang diperoleh penulis dalam artikel ini kemudian disajikan secara  deskriptif  naratif  untuk  menjelaskan  tujuan  penulisan  yaitu  untuk  menjelaskan tentang  Peran  Guru  Memepersiapkan  Generasi  Tangguh  Melalui  Penanaman  Sikap Toleransi dalam Pembelajaran Sejarah Berbasis Contextual Teaching and Learning .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Peran Guru Mempersiapkan Generasi Tangguh
Guru  sebagai  pendidik  tidak  hanya  bertugas  untuk  mengajar,  namanya  saja pendidik guru bukan hanya bertugas menyampaikan materi pelajaran di sekolah tetapi juga  menanamkan  nilai-nilai  kehidupan.  Proses  pendidikan  anak  pertama  kali berlangsung  didalam  lingkungan keluaraga.  Selain  orang  tua  sebagai  pendidik  utama tentunya  lembaga  pendidikan  sebagai  tempat  belajar  siswa  memiliki  tanggung  jawab untuk  mencerdaskan  bangsa.  Dalam  hal  ini  guru  sebagai  subjek  dalam  pendidikan yang langsung berinteraksi dengan siswa memiliki peran dalam pembentukan karakter siswa  dalam  rangka  mempersiapkan  generasi  tangguh  atau  generasi  emas  tahun 2045.  Guru  merupakan  orang  tua  kedua  bagi  anak.  Menjadi  pendidik  atau  guru merupakan  tugas  mulia  manusia.  Pada  hakikatnya  semua  manusia  adalah guru/pendidik.  Namun  dalam  hal  ini  pendidik  yang  dimaksud  adalah  pendidik  dalam lembaga  pendidikan.  Peran  guru  sangat  penting  terhadap  perkembangan  anak. Karena  guru  memiliki  peran  penting  dan  tanggungjawab  terhadap  perkembangan peserta didik.
Peran  guru  dalam  mendidik  anak  di  sekolah  sangat  mengena  bagi  siswa terlebih  bagi  pendidikan  tingkat  dasar.  Pendidikan  dasar  merupakan  fondasi  awal dalam  proses  pendidikan  yang  dijalani  oleh  anak  setelah  pendidikan  di  keluarga. Sebagai  pendidik  yang  memiliki  peran  utama  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, sebaiknya  membekali  diri  agar  bisa  menjadi  suri  tauladan  yang  baik  untuk  peserta didik.  Dengan  harapan  sikap  yang  baik  dari  guru  akan  berpengaruh  dan  ditiru  oleh siswa  sehingga  siswa  akan  senantiasa  menjadikan  kebiasaan  yang  nantinya  akan melekat  di  hati  anak.  Sekolah  memiliki  aturan  dan  tata  tertib  khusus  bagi  siswa- siswanya. Tata tertib tersebut dibuat oleh para guru beserta tenaga.
Salah  satu  tuntutan  dunia  abad  21  adalah  keahlian  dalam  teknologi  dan layanan  yang  cepat  sehingga  dapat  bertahan  dlam  persaingan  industri.  Hal  lain  yang dapat  menguntungkan  dari  mengikuti  perkembangan  adalah  adanya  kemajuan, peningkatan  efektifitas,  dan  efesiensi  kerja.  Tetapi  ada  hal  negatif  dari  mengikuti perkembangan  jika  tidak  bisa  dikontrol  atau  dipilah-pilah  yaitu  budaya  asing  yang masuk ke masyarakat sehingga dapat mengakibatkan ketidak harmonisan masyarakat, keenjangan mayarakat dan kecemburuan sosial, maka dari itu pendidikan berkarakter sangat  dibutuhkan  yang  diajarkan  oleh  pendidik  terhadap  peseta  didik.  Solusi  dari
masalah  yang  muncul  dalam  proses  pendidikan  karakter  adalah  memiliki  guru  yang professional.  Guru  yang  professional  akan  meningkatkan  hal  belajar  siswa  lebih  baik daripada  guru  yang  belum  professional.  Guru  professional  memiliki  tugas  yang  lebih banyak daripada guru biasa yaitu:
1. membuat pembelajaran yang bermutu,
2. pembelajaran yang bermanfaat untuk lulusan
3. pembelajaran yang relevan dengan dunia kerja
Kemudian untuk kompetensi yang harus dimilki oleh guru professional, sebagai berikut: 1) dasar pengetahuan, 2) pedagogi, 3) personal atribut, dan 4) kepemimpinan. Disamping  itu  guru  professional  harus  terintegrai  dan  mempunyai  kemampuan kolaborasi,  teknologi,  komunikasi  dan  evaluasi.  Dengan  adanya  kompetensi  yang dimiliki  oleh  guru  professional  maka  peserta  didik  dapat  mengecam  pendidikan berkarakter sehingga dapat menjadi sumber daya manusia yang berkualitas.
Model  pendidikan  pada  abad  21  memiliki  hal  penting  yaitu  berfikir  kritis, menyelesaikan  masalah,  kreatif,  inovatif,  komunikasi,  dan  kolaborasi.  Kemudian dituntut  untuk memiliki kesadaran  akan kesehatan  dan kebugaran,  rasa  nasionalisme yang  tinggi,  finansial,  ekonomi,  bisnis, enterpeuner dan  kesadaran  global.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  karakter  penting  untuk  peserta  didik  dalam mengembangkan  nilai  agama,  pancasila,  budaya  dan  tujuan  pendidikan  nasional. Tujuan dari pendidikan karakter adalah agar generasi Indonesia dapat menunjukan jati dirinya  untuk  bersaing  di  dunia  industri.  Sekolah  dan  guru  professional  mempunyai peran  penting  dalam  mewujudkan  pendidikan  karakter  disamping  adanya  peran pemerintah,  orang  tua  dan  masyarakat.  Cara  mewujudkannya  adalah  dengan menyesuaikan  dengan  tuntutan  pengetahuan  dan  apa  yang  dibutuhkan  oleh  peserta didik.  Generasi  tangguh  yang  dimaksuddalam  penelitian  ini  ialah  para  peserta  didik yang  dibentuk  melalui  nlai-nilai  kehidupan  sosial.    Terutama  memiliki  sikap  toleransi yang tinggi dalam dirinya sehingga dalam kehidupan mereka mampu menerapkannya kepada orang-orang yang berbeda dengan diri mereka sendiri.

## Peran  Guru  Sejarah  Menanamkan  Sikap  Toleransi  Peserta  didik  Berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL)
Menumbuhkan  atau menanamkan  sikap  toleransi  pada  peserta  didik  bukanlah perkara yang mudah, membutuhkan proses didalam pengajarannya. Pentingnya sikap toleransi  yang  harus  ditanamkan  pada  siswa  sejak  dini,  agar  mereka  mampu mengembangkan pribadi yang baik bagi dirinya sendiri yang tentunya bisa bermanfaat bagi  lingkungan  sosialnya.  Adanya  sebuah  pembelajaran  atau  pendidikan  pasti menggunakan sebuah pendekatan atau model pembelajaran. Model pembelajaran ini merupakan  pola  yang  digunakan  guru  untuk  menyampaikan  materi  atau  membuat siswa belajar pengetahuan baru. Adapun model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru sejarah dalam mengajar adalah model pembelajaran kontekstual atau model Contextual  Teaching  and  Learning .  Model  pembelajaran  ini  merupakan  model pembelajaran yang mengaitkan materi atau bahan ajar dengan kehidupan nyata atau fenomena  yang  benar  benar  terjadi  dalam  kehidupan  peserta  didik.  Alasan  lain penggunaan  model  pembelajaran  ini  adalah  agar  pembelajaran  menjadi  semakin berkesan  dan  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik  karena  sifatnya  yang  kongkrit. Alasan  lain  kenapa  peneliti  menggunakan  model Contextual Teaching  and  Learning pada  tulisan  ini  adalah  karena  sudah  terbukti  dengan  adanya  penelitian  yang dilakukan oleh I Putu Adi Saputra dengan judul Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah  Terintegrasi  Nilai-Nilai  Dharma  Gita  Melalaui Contextual  Teaching  and Learning  Untuk  Meningkatkan  Sikap  Toleransi  Siswa  di  SMA  Negeri  2  Denpasar. Hasil  dari  penelitian  tersebut  dengan  menggunakan  model Contextual  Teaching  and Learning , sikap toleransi siswa dapat meningkat.
Salah  satu  cara  agar  tercapainya  pembentukan  sikap  toleransi  pada  siswa, maka  diperlukannya  pembelajaran  dan  pemberian  contoh  oleh  guru,  mengenalkan
melalui  pembelajaran-pembelajaran  didalam  maupun  diluar  kelas.  pendekatan kontekstual di sekolah menjadikan keterlibatan belajar siswa meningkat jauh lebih baik dan guru menjadi lebih siap dalam proses pembelajaran di kelas. Sebuah cara untuk mewujudkan  individu  yang  berkualitas  atau  mendidik  karakter  anak  adalah  dengan memberikan  pengetahuan  mengenai  bagaimana  berperilaku  dalam  kesehariaannya, sebuah pelajaran yang cocok untuk mengatasi dan membahas tentang permasalahan kualitas karakter adalah pendidikan sejarah. Sejarah merupakan semua kejadian atau peristiwa  masa  lalu,  yang  bertujuan  untuk  memahami  perilaku  masa  lalu,  masa sekarang dan masa yang akan datang.  Senada dengan itu, sejarawan asal Amerika, Robin Winks berpendapat, sejarah merupakan pembelajaran tentang manusia dalam kehidupan  masyarakat.  Lalu,  sejarawan  Jerman,  Leopold  von  Ranke  mengatakan, sejarah  adalah  peristiwa  yang  terjadi.  Sementara  itu,  ahli  sejarah  dari  Indonesia, Sartono  Kartodirjo,  mendefinisikan  sejarah  lebih  detail  lagi.  Menurutnya,  sejarah adalah  gambaran  masa  lalu  manusia  dan  sekitarnya  sebagai  makhluk  sosial  yang disusun  secara  ilmiah  dan  lengkap.  Sejarah  di  dalamnya  meliputi  urutan  fakta  masa tersebut  dengan  tafsiran  dan  penjelasan  yang  memberikan  pengertian  pemahaman tentang apa yang telah berlalu.
Dalam  konteks  saat  ini,  sejarah  dapat  diartikan  sebagai  proses  penyerapan makna  dan  nilai  berdasarkan  peristiwa  sejarah  yang  masih  relevan  untuk  masa sekarang. Dalam hal yang lebih spesifik, sejarah sebagai penguat jati diri berdasarkan proses transfer nilai dari peristiwa sejarah tersebut. Terkhusus pada sejarah peristiwa penting  berbau  kebangsaan,  proses  pemindahan  nilai  nilai  itu  akan  lebih  mudah tersalurkan dikarenakan adanya kesamaan nasib, upaya perjuangan dan sebagainya. Nilai  kebanggaan  itu  lahir  di  tengah  perbedaan-perbedaan  yang  terhimpun  menjadi satu  kesatuan.  Anis  (2013),  mengatakan  pengalaman  sejarah  yang  membangun keberagaman primordialisme menjadi sebuah kesatuan politik yang kita sebut dengan negara  Nasional.  Dengan  memanfaatkan  berbagai  peristiwa  sejarah  yang  ada  di Indonesia kedalam pembelajaran sudah pasti akan dapat menumbuhkan nilai karakter peserta  didik  terkhusus  dalam  hal  ini  ialah  sikap  toleransi.  Hal  tersebut  dikarenakan peristiwa  sejarah  banyak  mengandung  nilai-nilai  sosial  dan  hikmah  yang  dapat dijadikan sebagi sebuah pelajaran. Karena pada kenyataannya karakter peserta didik masih  banyak  mengindikasikan  rendahnya  sikap  toleransinya.  Sehingga  kemudian guru  dapat  memainkan  peranannya  dalam  upaya  menamkan  sikap  toleransi  untuk mempersiapkan  generasi  tangguh  atau  generasi  emas  dengan  menggunakan  model Contextual  Teaching  and  Learning yang  pada  dasarnya  juga  dapat  mendukung tercapainya penanaman sikap toleransi para peserta didik.

## SIMPULAN
Pendidikan  adalah  bentuk  pola  pembiasaan  yang  memang  akan  terus  diulang- ulan,  pendidikan  itu  juga  untuk  membentuk  sumber  daya  manusia  yang,  beriman, bertaqwa  serta  cakap  dan  dalam  keterampilan.  Pendidikan  nasional  juga    bertujuan agar  manusia  Indonesia  menjadi  manusia  yang  tumbuh  dan  berkembang  sesuai  nilai agamanya,  kebudayaan  bangsanya,  sesuai  dengan  Jiwa  Pancasila  dan  UUD  1945 untuk menghadapi setiap tantangan perubahan zaman dengan tanggap dan rela untuk hidup bersama dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Diera  globalisasi  ini  telah  banyak  mempengaruhi  kehidupan  khususnya  para peserta  didik  yang  dimana  banyak  kita  jumpai  masalah-masalah  yang  menunjukkan rendahnya  karakter  peserta  didik,  seperti  mencontek,  tawuran  antar  pelajar,  bulying sebagai  akibat  dari  rendahnya  sikap  saling  menhargai  terhadap  orang  yang  berbeda dengan  dirinya  sendiri  dan  menimbulkan  permasalahan-permasalahan  sosial  lainnya tidak terkecuali sikap-sikap intoleransi. Toleransi beragama sangat perlu dirawat, agar tidak terjadinya perpecahan, perselisihan antara umat beragama juga terwujudnya rasa cinta sesame.
Membahas  mengenai  penanaman  sikap  toleransi  pada  dasarnya  tidak  bisa  kita lepaskan  ketika  mempelajari  pendidikan  sejarah.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang menjadi sebuah sarana prasarana dalam menanaman sikap toleransi, itu bukan hanya pada  pendidikan  agama  namun  pendidikan  sejarah  sendiri  juga  berperan  mendidik anak  untuk  memiliki  sikap-sikap  sosial  baik.  Guru  dalam  tugasnya  tidak  hanya mengajar peserta didik dalam membangun pengetahuannya, tetapi guru juga memiliki peranan  yang  sangat  penting  dalam  membentuk  dan  membangun  karakter  peserta didik  khususnya  sikap  toleransi  dalam  upaya  mencetak  generasi  tangguh  melalui pembelajaran  sejarah.  Pembelajaran  sejarah  yang  sejatinya  memiliki  nilai-nilai  sosial tentunya  dapat  dimanfaatkan  guru  dalam  menanamkan  sikap  toleransi  para  peserta didik.  Sikap  toleransi  penting  ditanamkan  untuk  menciptakan  persatuan  dan kedamaian agar dapat mengurangi masalah intoleransi yang sering terjadi. Upaya guru dalam  menanamkan  sikap  toleransi  yaitu  dengan  metode  pembelajaran Contextual Teaching and Learning .

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, S. 2013. Paradigma Pesantren Memperluas Horizon Kajian dan Aksi . Malang: UIN- MALIKI PRESS.
Anis Ibnatul M, dkk. 2013. Pendidikan Nasionalisme melalui Pembiasaan di SD Negeri Kuningan 02 Semarang Utara. Jurnal : UNES. Bima,  M.  Saputro.  2021.  Penanaman  Sikap  Toleransi  Sosial  Siswa  Melalui Pembelajaran Sosiologi di MTS Negeri 6 Ponorogo. Jurnal : IAIN Ponorogo Departemen  Pendidikan  Nasional.  2005.  U ndang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005, Tentang Guru dan Dosen . Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. 2003. Undang-undang RI No. 20 tahun (2003). Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta
Gülen,  M.  Fethullah.  2004. Toward  A  Global  Civilization  of  Love  and  Tolerance .  New Jersey: The Light Inc.
Jumiatmoko.  2018.  Peran  Guru  Dalam  Pengembangan  Sikap  Toleransi  Beragama Pada Anak Usia Dini. Thufula . Vol. 6 No. 2 Komalasari, K. 2017. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi . Bandung: Refika Aditama.
Rusman. 2018. Model-model Pembelajaran . Depok: Raja Grafimdo Persada Saeful,  P.  Rahmat.  2016.  Peran  Pendidikan  Dalam  Membentuk Generasi  Berkarakter Pancasila. Pedagogi Jurnal Penelitian Pendidikan . Volume 03 No 02 Surapranata,  S.  2016. Analisis,  Validitas,  Reliabilitas,  dan Interpretasi.  Bandung: Remaja Rosda Karya.
Taconis,  R.,  Brok,  P.  D,  &  Pilo,  A.  2016. Teachers  Creating  Context .  AW  Rotterdam. The Netherlands: Sense Publishers.
Tilaar,  H.A.R.  2000. Pendidikan  Kebudayaan  dan  Masyarakat  Madani  Indonesia . Bandung: Remaja Rosda Karya.