## HUBUNGAN ANTARA PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL REMAJA DENGAN PERILAKU BULLYING DI SMAN 1 TOLITOLI
The Relationship between Adolesencent Psychosocial Develpoment with Bullying Behavior in SMAN 1 Tolitoli
Helena Pangaribuan * , Arifuddin, Lenny Jurusan Keperawatan Poltekes Kemenkes Palu *Email korespondensi: helenaesterpangaribuan@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Remaja adalah  fase masa  transisi  berada  pada  rentang  usia  11-20  tahun.  Perilaku bullying pada Remaja  merupakan perilaku agresif yang dilakukan secara sengaja dan terjadi secara berulang-ulang untuk menyerang seorang target atau korban yang lemah, dihina dan tidak bisa membela diri sendiri dapat  memberikan  dampak  negatif  pada  kehidupan  individu,  kehidupan  akademik,  kehidupan  social bagi  pelaku,  korbannya  dan  saksi bullying ,  apabila  tidak  diatasi  dengan  baik  beresiko  terjadi penyimpangan perkembangan perilaku remaja yang negatif  yang dapat mempengaruhi tahap tumbuh kembang  berikutnya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  Hubungan  antara  Perkembangan Psikososial  remaja  dengan  Perilaku  bullying  di  SMAN  I  Tolitoli.  Desain  pada  penelitian  ini  adalah kuantitatif  dengan  148  sampel  menggunakan Proportionate  Stratified  Random  Sampling dengan pendekatan  cross  sectional  di  uji  dengan  menggunakan  chis-square.  Hasil  penelitian  menunjukkan Sebanyak  30,4%  remaja  perkembangan  psikososialnya  normal  dan  69,6  %  remaja  perkembangan psikososialnya tidak normal, Siswa dengan perilaku yang melakukan prilaku bullying 59,5% dan siswa dengan  perilaku  yang  tidak  melakukan  perilaku bullying 40,5%.  Kesimpulan:  terdapat  hubungan antara perkembangan psikososial remaja dengan perilaku bullying remaja di SMAN I Tolitoli. Hasil didapatkan nilai sebesar 0,016, nilai tersebut lebih kecil dari nilai alpha 0,05. Diharapkan untuk Siswa perlu  meningkatkan  kreativitas  remaja, pemberian  penyuluhan  kesehatan Orang  tua  dan  pihak sekolah tentang bahaya prilaku bullying perlu untuk meningkatkan kesejahteraan dan kesehatan mental.
Kata Kunci: Bullying; Perkembangan Psikososial; Remaja.

## ABSTRACT
Adolescence is the phase of the transition periode in the age range of 11-20 years. Bullying behavior in adolescents is aggressive behavior that is done intentionally and occurs repeatedly to attack a target or victim who is weak, insulted and unable to defend himself, can have a negative impact on individual life, academic life, social life for perpetrators, victims and witnesses of bullying, if it is not properly addressed the risk of negative developmental behavior of adolescent behavior can affect the next stage of  growth  and  development.  This  study  aims  to  look  at  the  relationship  between  the  psychosocial development of adolescents and bullying behavior at SMAN I Tolitoli. Methodology: The design in this study was quantitative with 148 samples using the Proportionate Stratified Random Sampling with a cross sectional approach tested using chis-square. The results showed that 30.4% of adolescents had normal psychosocial development and 69.6% of adolescents had abnormal psychosocial development, students with behavior that carried out bullying behavior were 59.5% and students with behavior that did  not  conduct bullying behavior  were  40.5%.  Conclusion:  there  is  a  relationship  between  the psychosocial development of adolescents and the bullying behavior of adolescents at SMAN I Tolitoli. The results obtained p value of 0.016, the value is smaller than the alpha value of 0.05. It is hoped that for  students  to  increase  the  creativity  of  adolescents,  parents  and  schools  provide  health  education about the dangers of bullying behavior
Keywords: Bullying; Psychosocial Development; Adolescents.

## PENDAHULUAN
Remaja ( adolescence ) adalah fase transisi berada pada rentang usia 11-20 tahun 1 . Remaja sangat  menentukan  masa  depan  bangsa  dan pada  masa  ini  remaja  memasuki  usia  yang penuh  dengan  resiko  tetapi  juga  menawarkan banyak  kesempatan  bagi  remaja  itu  sendiri, keluarga  dan  lingkungan,  Menurut  Riskesdas, 2007  populasi  remaja  di  dunia  semakin meningkat, di Indonesia terdapat 20 % remaja dari  total  penduduk.  Menurut  Depkes  RI  pada tahun  2008  jumlah  remaja  di  Indonesia diperkirakan  sudah  mencapai  62  juta  jiwa 2 . Tugas  perkembangan  Remaja  harus  dipenuhi dan  bila  tidak  terpenuhi  beresiko  terjadi penyimpangan  perkembangan  jiwa  dimasa yang akan datang 3 .
Menurut  Maulana  bahwa  perilaku bullying  adalah  bentuk  kenakalan  remaja. Kenakalan  remaja  merupakan  akibat  yang ditimbulkan  dari  gangguan  perkembangan psikososial  pada  ganguan  perilaku  yaitu perilaku remaja yang gemar melanggar aturan 4 .
Perkembangan  psikososial  remaja  perlu mendapat  perhatian,  hal  ini  didasari  oleh masalah  yang  banyak  dialami  oleh  remaja disebakan  oleh  hubungan  sosialnya  disekolah yaitu bullying 4 .
Menurut Yusuf (2009) keamanan sekolah yaitu  sejauh  mana  siswa  merasa  aman  dan nyaman  dengan  lingkungan  sekolahnya.  siswa yang  merasa  aman  selama  berada  di  sekolah akan mempengaruhi performansi akademiknya,  perilaku,  sosio  emosional  dan kesejahteraan psikologisnya 5 . Dalam  kehidupan  sehari-hari  diperlukan Perhatian  untuk  Tindakan bullying Masih banyak  yang  menganggap  bahwa bullying tidak  berbahaya,  padahal  sebenarnya bullying dapat memberikan dampak negatif bagi pelaku korbannya  dan  saksi  bullying 6 .  Dampak  yang dapat ditimbulkan akibat perilaku bullying bisa terjadi  pada  kehidupan  individu,  kehidupan akademik, kehidupan sosial 7 . Perilaku bullying Remaja merupakan salah  satu  bentuk  tindakan  agresif.  Secara umum  Perilaku bullying merupakan  perilaku agresif  yang  dilakukan  secara  sengaja  dan terjadi secara berulang-ulang untuk menyerang seorang target atau korban yang lemah, mudah dihina dan tidak bisa membela diri sendiri 7 . Bullying merupakan  fenomena  yang tersebar  di  seluruh  dunia.  Prevalensi bullying diperkirakan 8 hingga 50% di beberapa negara Asia,  Amerika,  dan  Eropa 8 .  Hasil  riset  yang
dilakukan oleh National Association of School Psychologist  menunjukkan  bahwa  lebih  dari 160.000  remaja  di  Amerika  Serikat  bolos sekolah  setiap  hari  karena  takut  di bullying. Tujuh  dari  10  anak  di  Indonesia  pernah mengalami  tindak  kekerasan  disekolah 9 . Menurut  hasil  kajian  Konsorsium  Nasional Pengembangan  Sekolah  tahun  2014,  hampir setiap  sekolah  di  Indonesia  terjadi bullying dalam bentuk bullying verbal maupun bullying psikologis 10 .  Sekitar  63,3%  remaja  sering berperilaku  bullying  di  salah  satu  sekolah  di Sulawesi  Tengah 11 .  Apabila  kondisi  ini  tidak ditangani  dengan  baik  dapat  menyebabkan penyimpangan  perkembangan  remaja,  depresi dan  resiko  gangguan  kejiwaan.  Tujuan penelitian  ini  untuk  mengetahui  Hubungan antara  Perkembangan  Psikososial  dengan Perilaku bullying di SMAN 1 Tolitoli.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian korelasi.  pendekatan  yang  digunakan  adalah cross  sectional,  tehnik  pengambilan  sampel secara  Proportionate  Stratified  Random Sampling, metode ini perpanjangan dari teknik Simple  Random  Sampling. Populasi  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  semua remaja  di  SMAN  1  Tolitoli,  Penelitian  ini menggunakan analisa analisa Univariat digunakan  untuk  mendiskripsikan  masing- masing  variable,  analisa  Bivariat  digunakan untuk mengetahui hubungan antara perkembangan pesikososial remaja dan perilaku  bullying  remaja.  Penelitian  ini menggunakan  uji  statistik Chi-Square . Untuk mengetahui  kekuatan  atau  keeratan  hubungan dua variabel.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah di SMAN  1  Tolitoli  pada  bulan  April  dan  Mei 2017  selama  lima  minggu.  Penelitian  ini dilaksanakan  dengan  menggunakan  responden anak kelas X dan XI (usia 15-18 tahun) dengan jumlah  sampel  148  responden.  Data  diperoleh melalui  lembaran  kuesioner  yang  terdiri  dari karakteristik responden serta kuesioner perkembangan  psikososial  dan  perilaku bullying .
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Remaja berdasarkan jenis kelamin, usia, kelas, perkembangan psikososial, dan perilaku bullying Variabel Jumlah % Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 64 84 43,2 56,8 Usia 15 tahun 16 tahun 17 tahun 18 tahun 60 70 15 3 40,5 47,5 10,0 2,0 Kelas Kelas X Kelas XI 77 71 52,2 47,8 Variabel Jumlah % Perkembangan Normal Tidak normal 45 103 30,4 69,6 Perilaku bullying Negatif Positif 60 88 40,5 59,5
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  dari  148  remaja terdapat  56,8%  dengan  jenis  kelamin perempuan.  Distribusi  frekuensi  remaja berdasarkan usia dari 148 terdapat 47,5% pada usia 16 tahun dan dari 247 terdapat 52,2% dari kelas  X.  Sejumlah  69,6%  perkembangan psikososial  remaja  kategori  tidak  normal  serta terdapat  59,5%  siswa  melakukan  bullying positif.

## Tabel 2 Tabulasi Silang antara Perkembangan Psikososial Remaja dengan Perilaku Bullying Remaja
Perkembangan
Psikososial Perilaku bullying
Nilai p
Negatif (tidak Bullying) Positif (melakukan Bullying total n % n % n % Normal 12 26,7 33 73,3 45 100,0 0,016 Tidak Normal 48 46,6 55 53,4 103 56,9 Total 60 40,5 88 59,5 148 100
Tabel  2  menunjukan  tabel  silang  antara perkembangan  psikososial  remaja  dengan perilaku Bullying remaja. Hasil analisa statistik tabulasi  silang  menunjukan  bahwa  remaja dengan  perkembangan  psikososial  normal dengan  perilaku  Bullying  negatif  sebanyak  12 remaja  (26,7%).  Remaja  yang  memiliki perkembangan  psikososial  normal  dengan perilaku  Bullying  positif  sebanyak  33  remaja (73,3%). Remaja yang memiliki perkembangan psikososial  tidak  normal  dengan  perilaku Bullying  negatif  sebanyak  48  remaja  (46,6%). Sedangkan  55  remaja  (53,4%)  memiliki perkembangan  psikososial  yang  tidak  normal dengan perilaku bullying positif. Hasil analisis statistik  hubungan  yang  signifikan  antara perkembangan  psikososial  remaja  dengan perilaku  bullying  remaja  dilakukan  dengan  uji Chi-Square diperoleh p  value sebesar  0,016. Nilai  tersebut  lebih  kecil  dari  nilai alpha (0,05), dapat disimpulkan bahwa ada hubungan
antara  perkembangan  psikososial  remaja dengan  perilaku  bullying  remaja  di  SMAN  I Tolitoli.  Berarti  remaja  dengan  perkembangan psikososial normal memiliki distribusi melakukan  perilaku  bullying  yang  tinggi namun remaja dengan perkembangan psikososial  yang  tidak  normal  distribusi melakukan perilaku bullying lebih tinggi lagi.

## Pembahasan

## Perkembangan Psikososial Remaja
Hasil  penelitian  pada  menunjukkan sebanyak 56,9% remaja berada dalam kategori psikososial  tidak  normal.  Hal  ini  menunjukan bahwa  sebagian  besar  remaja  mengalami perkembangan  psikososial  yang  tidak  normal. Gambaran  perkembangan  psikososial  remaja yang tidak normal ini antara lain, menunjukan bahwa  remaja  ingin  terlihat  sama  dengan teman  sekelompoknya  dari  cara  pakaian,  gaya rambut  dan  gaya  hidup,  ingin  mengubah
rambut, baju, sikap dan pendapat dalam waktu singkat,  tidak  suka  mengikuti  diskusi  atau debat,  ingin  bebas  mengekspresikan  perasaan pada tanpa ada ikut campur orang lain.
Remaja  masih  membutuhkan  bimbingan serta  arahan  dari  orangtuanya.  Kurangnya kontrol  tersebut  mengakibatkan  remaja  bebas melakukan hal yang disenanginya seperti suka berganti  gaya  rambut,  baju,  sikap  dan pendapatnya  dalam  waktu  singkat  meskipun terkadang  terkesan  di  paksakan  tetapi  karena alasan  remaja  tersebut  tidak  ingin  kehilangan teman  bermainnya  sehingga  mereka  cendrung melakukan  apa  yang  teman  mereka  lakukan. Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  bahwa perkembangan  psikososial  yang  terjadi  pada remaja dapat dipengaruhi oleh faktor keluarga, lingkungan  teman  sebaya  serta  konsep  diri yang positif.
Remaja  yang  tidak  memiliki  konsep  diri positif maka dirinya tidak memiliki pengetahuan  tentang  dirinya  serta  tidak  dapat mengenali  siapa  dirinya  sehingga  remaja tersebut  tidak  mempunyai  penerimaan  diri, penyesuaian  diri  dan  sosial  yang  tidak  baik pula.  Menurut  Keliat  bahwa  semakin  rendah konsep  diri  yang  dimiliki  remaja  maka  akan semakin tinggi keinginan remaja sama dengan kelompok teman sebayanya 12 .

## Perilaku bullying Remaja
Sebagian  besar  remaja  dalam  penelitian ini  melakukan  perilaku  bullying.  Beberpa penelitian  pun  menunjukan  hal  yang  sama dimana  mereka  yang  membully  lebih  dari separuh  remaja 11 .  Gambaran  perilaku  bullying yang  dilakukan  di  SMAN  1  Tolitoli, menunjukan  bahwa  sebagian  besar  remaja perilaku bullying pada penelitian ini yang lebih tinggi bullying Verbal dan psikologis. Bullying terjadi  saat  seseorang  mengalami  bentuk pelecehan  dan  penghinaan  secara  meyakinkan selama  periode  waktu  yang  cukup  lama  (9-16 hari  dalam  satu  bulan).  Tindakannya  dalam meliputi  ejekan  yang  kejam,  pengucilan  yang berkelanjutan  dan  beberapa  ancaman  dan serangan  fisik  yang  halus,  contohnya mendorong, menjegal, menarik baju 13 . Perilaku bullying sedang  dalam  penelitian  ini  juga mengidentifikasi bahwa rasa saling mengharagi  antara  siswa  masih  kurang.  Guru dan  lingkungan  sekolah  yang  kurang  baik, pengawasan  dan  etika  yang  kurang  serta kurang  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  agama yang lebih mendalam.
Perilaku Bullying maupun seseorang yang mengalami  bullying  sangat  berpengaruh  pada psikososialnya, anak yng memiliki kepribadian introvert  dan  ekstrovert  akan  lebih  mudah berpeluang  mendapatkan  perlakuan  bullying maupun  sebagai  pembully.  Maka  dari  itu kepribadian anak juga sangat berpengaruh pada perilkau bullying maupun kemampuan interaksi  sosialnya,  banyak  ditemukan  bahwa sering  jadi  Korban  bullying  kemampuan interaksinya  rendah,  seseorang  yang  jarang dibully interaksi sosialnya cukup.
Hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang  menyatakan bahwa  perilaku  bullying  yang  dilakukan remaja  ini  bisa  disebabkan  beberapa  faktor diantaranya  adalah  faktor  internal  dan  faktor eksternal.  Faktor  internal  berupa  kontrol  diri pada  individu  sedangkan  faktor  eksternal dipengaruhi oleh lingkungan/teman dan  media massa.  Kontrol  diri  merupakan  suatu kemampuan menyusun, membimbing, mengatur  dan  mengarahkan  bentuk  perilaku yang  dapat  membawa  individu  kearah konsekuensi positif. keadaan ini sesuai dengan teori bahwa perilaku bullying yang terjadi pada remaja  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor  internal yang berupa keharmonisan keluarga. Keharmonisan  keluarga  tidak  akan  tercapai apabila  terjalin  hubungan  yang  baik  seperti komunikasi  antara  anak  dan  orangtua,  jika adanya  komunikasi  yang  baik  antara  anak dengan  orangtuanya  maka  orang  tua  dapat mengontrol  kejadian  dan  perkembangan  apa yang sedang dialami anaknya, orang tua dapat diberikan informasi tentang pendidikan tentang bullying  pada  remaja  dan  ada  dampak  yang akan  ditimbulkan  jika  dilanggar.  kondisi keluarga  yang  harmonis  dapat  membantu terbentuknya  sikap  negatif  pada  remaja terhadap bullying.
Dukungan keluarga khususnya orang tua yang memberikan  kasih  sayang  memperhatikan perkembangan  kemampuan  anaknya,  dan memperhatikan  minat  anaknya  menjadikan remaja  dapat  menilai  siapa  dirinya  sehingga untuk  melakukan  hal  yang  tidak  sesuai  yang dengan  aturan  dalam  keluarganya  akan  segan untuk  melanggar  dan  remaja  akan  memiliki konsep  diri  tinggi  sehingga  remaja  dapat bersosialisasi dengan baik.
Hubungan
antara
Perkembangan

## Psikososial dengan Perilaku bullying
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa perkembangan  psikososial  remaja  dalam
kategori normal dengan perilaku bullying atau melakukan bullying.
Remaja dengan perkembangan psikososial normal memiliki distribusi melakukan bullying yang tinggi namun remaja dengan perkembangan  psikososial  yang  tidak  normal distribusi  melakukan  perilaku  bullying  lebih tinggi  lagi.  Remaja  pertengahan  usia  15-  18 tahun merupakan masa dimana remaja dengan emosi  dan  kepribadian  masih  labil  karena masih  mencari  jati  diri  sehingga  rentan terhadap  lingkungan  pergaulannya.  Perilaku bullying  di  SMAN  1  Tolitoli  disebabkan karena  faktor  internal  dan  eksternal.  Perilaku bullying  tidak  akan  terjadi  jika  remaja memiliki perkembangan psikososial yang baik. Perkembangan psikosial yang terjadi dipengaruhi  oleh  kontrol  diri  yang  positif, faktor  keluarga  dan  lingkungan  teman  sebaya. Hal  yang  paling  utama  yang  mempengaruhi remaja  untuk  melakukan  bullying  adalah konsep  diri  yang  positif.  Konsep  diri merupakan  suatu  pegangan  hidup  sesorang untuk  dapat  menilai,  menafsirkan  perilaku yang  dilakukan.  Artinya  jika  remaja  memiliki konsep  diri  yang  positif  maka  mereka  tidak akan melakukan perilaku bullying.
Perilaku  bullying  pada  remaja  akibat perubahan  hormon  dan  pengaruh  lingkungan. Pengendalian  tersebut  dapat  dikendalikan dengan cara konsep diri yang baik yang harus dimiliki  oleh  remaja.  Hal  ini  sesuai  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ratna  bahwa jika semakin rendah konsep diri yang dimiliki remaja  maka  semakin  tinggi  perilaku bullying 14 .
Hasil  analisis  peneliti  tentang  penelitian ini  yaitu,  remaja  dengan  perkembangan psikososial normal memiliki distribusi melakukan bullying yang tinggi namun remaja dengan  perkembangan  psikososial  yang  tidak normal  distribusi  melakukan  perilaku  bullying lebih tinggi lagi.
Dalam penelitian ini didapatkan hubungan antara  perkembangan  psikososial  remaja dengan  perilaku  bullying  remaja.  Agar  remaja terhindar  dari  perilaku  bullying  maka  remaja harus  mampu  menyesuaikan  diri,  mencapai kedewasaan dengan kemandirian, kepercayaan untuk menghadapi kehidupan, mencapai posisi yang  diterima  oleh  masyarakat,  memecahkan masalah-  masalah  dalam  pengalaman  sendiri dalam kaitannya dengan lingkungan khususnya keluarga.  Dukungan  keluarga  yang  harmonis khususnya  orang  tua  yang  memberikan  kasih
sayang memperhatikan
perkembangan kemampuan anaknya apat membantu terbentuknya  sikap  negatif  pada  remaja terhadap bullying.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Penelitian  ini  menyimpulkan  sebanyak  43,1% remaja  perkembangan  psikososialnya  normal dan 69,6% remaja perkembangan psikososialnya  tidak  normal.  Siswa  dengan perilaku  yang  melakukan  perilaku  bullying 59,5%  dan  siswa  dengan  perilaku  yang  tidak melakukan  prilaku  bullying  40,5%.  Terdapat hubungan  antara  perkembangan  psikososial remaja  dengan  perilaku  bullying  remaja. Penelitian  ini  diharapkan  untuk  Siswa  perlu meningkatkan  kreativitas  remaja,  pemberian penyuluhan  kesehatan  Orang  tua  dan  pihak sekolah tentang bahaya prilaku bullying, perlu untuk meningkatkan kesejahteraan dan kesehatan mental.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Sacco, R. G. Re-Envisaging the Developmental  stages  of  erick  erickson:  The fibonacci  life-chart  method  (FLCM). Journal of Educational and Depelopmental Pschology, 3(1), 140-146. 2013.
2. Depkes.  Riset  kesehatan  dasar  2007: www.litbang.depkes.qo.id/Laporan RKD/Indonesianasional. 2007.
3. Stuart,  Gail  W. Principles  and  Practice  of Psychiatric Nursing. 9 th ed. Mosby Inc. 2005.
4. Maulana  HDJ. Promosi  Kesehatan .  Jakarta: Egc; 2009.
5. Yusuf. Psikologi  perkembangan  anak  dan Remaja . Bandung : PT Remaja. 2009.
6. Wiyani,  A.  Save  our  Children  From  School Bullying . Jogjakarta : Arruz Media. 2012.
7. Sejiwa. Bullying :  Mengatassi  Kekerasan  di Sekolah  dan  Lingkungan  Sekitar  Anak. Jakarta. Grasindo. 2008.
8. Soedjatmiko.  Nurhamzah,  W.  Maureen,  A. Wiguna, T. Gambaran Bullying dan Hubungan dengan  Masalah  Emosi  dan  Perilaku  pada Anak  Sekolah  Dasar. Jurnal  Sari  Pediatri,
Vol. 15. No.3, 175 . 2013.
9. Hamid.  (2009). Bunga  Rampai.  Asuhan eperawatan Kesehata Jiwa , Jakarta: EGC.
10. Setyawan, D. KPAI: Pelaku Kekerasan Terhadap Anak Tiap Tahun Meningkat. 2015. http://www.kpai.go.id/berita/kpai-pelaku- kekerasan-terhadap-anak-tiap-tahun- meningkat/.
11. Ramadhan K, Estevani E, Entoh C, Nurfatimah N. Mekanisme Koping Individu dan Perilaku Bulying pada Siswa SMA. J Kesehat Manarang. 2019 Jul 31;5(1):14.
Available from: http://jurnal.poltekkesmamuju.ac.id/index.php/ m/article/view/86
12. Keliat,B.A., Helena. N., Farida,P. Manajemen Keperawatan  Psikososial  &  Kader  Kesehatan Jiwa (CMHN). EGC: Jakarta. 2011.
13. Rigby, K. Children and bullying. how parents and educators can reduce bullying at school . California: Blackwell Publishing. 2008.
14. Ratna Djuwita, ‘Kekerasan Tersembunyi Di Sekolah: Aspek-Aspek Pdikososial Dari Bullying-Victims: A Comparison of Psychosocial and Behavioral Characteristics’, Journal of Pediatric Psychology, 2006.