ejurnal.lp2msasbabel.ac.id/index.php/psc Vol. 2, No. 1,  June (2020) ISSN (Online): 2721-2564 https://doi.org/10.32923/psc.v1i2.1153
Page 47 of 14
©  Author  et  al,  Licensee Psychosophia ,  Islamic  Psychology  Program,  IAIN  Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung, Indonesia. Psychosophia strongly  support the Open Access  Initiative. Abstract  and  full  text  of  the  article  published by Psychosophia are  freely accessible  to  everyone  immediately  after  publication.  This  is  an  Open Access  article distributed  under  the  terms  of  the  Creative  Commons  Attribution  License,  which  permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

## PSYCHOSOPHIA
Journal of Psychology, Religion and Humanity
Submission Date : February 18, 2020
Review Date ; April 16, 2020 Publish Date : June 01, 2020

## THE CONTRIBUTION OF APPLIED PSYCHOLOGY FOR EDUCATIONAL MANAGEMENT ISSUE

## Ivan Riyadi
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia ivanriyadi_uin@radenfatah.ac.id
Abstract: This article discusses education management in frame of psychology. The education management is a factual behavior of the psychological discipline that is depicted in through the analysis of the behavior system  of  the  school  organization  involving  a  number  of  components.  In  the  application  of  psychology  in education management is a part of the element that is not stuck in the view of uniformity that practically diversity  by  each  education  leadership.  Each  educational  institution  is  a  singularity  that  relates  to  the differences in the nature and condition of each component of the psychological system. To get an intact picture in  this  article,  then  used  a  qualitative  approach  with  literature  research  design.  The  results  of  the  study indicated  that  such  an  understanding  is  to  be  aware  of  educational  practitioners  of  the  importance  of psychology universally, through culture, and psychology and social. Then the role of education management is very important especially educational institutions tailored to the psychological conditions of managerial and the needs of students.
Keywords; education , management, psychology.
Abstrak: Artikel  ini  membahas  manajemen  pendidikan  dalam  bingkai  psikologi.  manajemen pendidkan merupakan perilaku faktual dari disiplin keilmuan psikologi yang tergambarkan dalam melalui analisis sistem perilaku organisasi sekolah yang melibatkan sejumlah  komponen.  Dalam penerapan  psikologi  pada  manajemen  pendidikan  merupakan  bagiaan  dari  unsur  yang  tidak terjebak  dalam  pandangan  keseragaman  yang  praktis  keragaman  oleh  masing-masing kepemimpinan  pendidikan.  Setiap  lembaga  pendidikan  bagian  singularitas  yang  berhubungan pada  perbedaan  dalam  sifat  dan  kondisi  masing-masing  komponen  sistem  psikologi.  Untuk mendapatkan  gambaran  yang  utuh  dalam  artikel  ini,  maka  digunakan  pendekatan  kualitatif dengan  desain  penelitian  literatur.  Hasil  penelitian  menujukkan  bahwa  Pemahaman  demikian adalah dapat menyadari praktisi pendidikan akan pentingnya psikologi secara Universal, melalui budaya,  dan  psikologi  dan  sosial.  Maka,  peran  manajemen  pendidikan  sangat  penting  terutama lembaga pendidikan yang disesuaikan dengan kondisi psikologis manajerial dan kebutuhan siswa.
Kata kunci ; manajemen, pendidikan, psikologi.

## PSYCHOSOPHIA
Journal of Psychology, Religion and Humanity

## Pendahuluan
Psikologi jika ditelusuri dan dipelajari lebih dalam, maka akan tampak usahanya  dalam  memahami  perilaku manusia (Jahja, 2011). Selain itu, kebanyakan  orang  memandang  psikologi merupakan  ilmu  jiwa  yang  berkaitan dengan  ilmu  kejiwaan  (Taufiq,  2007). Dalam  perkembangannya  pun,  psikologi lantas meluas mencakup psikologi pendidikan,  psikologi  klinis,  psikologi sosial, psikologi perkembangan, psikologi lintas budaya, dan lain sebagainya (Pieter, 2017).  Psikologi  yang  diterapkan  pada bidang-bidang kehidupan dapat mengarahkan seseorang pada tujuan yang lebih  baik.  Salah  satu  contohnya  dikenal dengan  motivasi,  dimana  ia  dapat mendorong  seseorang  untuk  melakukan dan  mempertahankan  (konsisten)  dalam sikap dan perilaku.
Ilmu  perilaku  yang  membentuk sebuah  proses  mental  seseorang  akan menuntut sebuah keadaan yang lebih baik dan  sempurna  (Roqib,  2009).  Sebagai contoh,  seseorang  yang  tidak  berminat dengan  pelajaran  akan  tetapi  dengan didorong  oleh  keinginan  dan  rasa tanggungjawab. Kemudian, ada peraturan yang berlaku akan mengakibatkan seseorang untuk mengikuti proses pembelajaran  agar  dapat  diselesaikan dengan baik. Kemudian dapat dinyatakan lulus  sebagai  pelajar  yang  mengenyam pendidikan di Indonesia.
Kalau  melihat  Indonesia  yang  dari kekayaan  dan  letak  geografis  maka menjadi suatu kesyukuran sebagai masyarakat  majemuk  (Syafi’i,  2012). Indonesia  merupakan  negara  kepulauan yang memiliki banyak keragaman budaya, suku,  bahasa,  adat  dan  keyakinan. Nusantara  terdiri  secara  garis  besar  yaitu
struktur  kesukuan,  tingkat  pendidikan, letak wilayah daerah. Keragaman tersebut dalam  dunia  pendidikan  merupakan  hal positif untuk menjadikan kekayaan khasah disiplin keilmuan. Keragaman di Nusantara  terbingkai  dalam  Pancasila membentuk kerukunan, kedamaian,
memfasilitasi
suatu perbedaan, kesenjangan walaupun berbeda tetap satu (Riyadi, 2019).
Pendidikan  dapat  membimbing kehidupan manusia yang memiliki kemahiran  secara  individual  dan  sosial yang  berinteraksi  dengan  alam  supaya menjadi individu yang bertanggungjawab (Jalaluddin,  1997).  Kemudian  senada dengan  Sa’ud  (2009)  konsep  pendidikan untuk membantu pengembangan kemampuan manusia dalam menjalankan perintah dan amanah. Kemudian mempengarui  fisik,  emosional,  perilaku dan  keyakinan  manusia  kepada  sang pencipta.
Dari  sisi  konseptual  pendidikan berguna  dengan  adanya  implementasi yang  searah  dengan  tujuan  dalam manajemen  pendidikan  (Sufyarma,  2003). Dalam  hal  ini  pendidikan  mengajarkan kepada  manusia  untuk  hidup  lebih  bijak, efektif  dalam  mengelola  suatu  tindakan agar terarah dalam pencerahan. Manajemen  merupakan  pengorganisasian dan  pengendalian  pemimimpin  dalam merencanakan  suatu  tujuan  yang  efektif dan efesien (Muhaimin, 2015).
Manajemen menurut soebagio Atmodiwiro  adalah  ilmu  yang  menata sumber daya untuk mencapai tujuan yang telah  dimufakati  (Soebagio,  2002).  Maka dalam  hal  ini  manajemen  memiliki  posisi yang  strategis  di  lembaga  pendidikan untuk membentuk peserta didik yang telah disepakati dalam mancapai tujuan.
Journal of Psychology, Religion and Humanity
eksplorasi
dalam pengembangan manajemen  pendidikan  harus  melihat dimensi kemanusiaan
Manejemen pendidikan dalam proses pengembangan potensi kemanusiaan yang memiliki korelasi terhadap dengan sistem pendidikan  sehingga  perlu  lmencari referensi  dalam  membentuk  manajemen pendidikan dalam aspek psikologi (Khodijah, 2011). Konsep psikologi memiliki kajian terhadap diri manusia baik secara  fisik  maupun  perasaan.  Kegiatan atau    aktivitas  manusia  dalam  sebuah perilaku  memilki  hubungan  yang  erat terhadap prosesi pada lembaa pendidikan. Dengan demikian melihat proses
perkembangan manajemen dalam lembaga pendidikan  Islm    yang  memperhatikan situasi dan perkembangan ilmu pengetahuan  Psikologi  dalam  penerapat terhadap pendidikan, sebagai contoh yang berkembag  dalam  dunia  pendidikan adalah pskologi belajar, emosional, spritual dan motivasi.
Perkembangan zaman yang berubah sangat  pesat  dan  memiliki  problematika dalam perkebangannya, maka manajemen pendidikann menjadi wadah untuk melahirkan  dan  menciptakan  manusia yang  memiliki  daya  saing.  Manajemen pendidikan  harus  memiliki  orientasi kepada  sumber  daya  manusia  yang unggul. Mandiri, inovasi. Dalam membentuk manusia yang unggul tentunya  harus  memperhatikan  dimensi psikologi, tentunya psikologi yang nyaman  sesuai  yang  diinginkan  oleh tujuan  pendidikan  yang  sesuai  dengan arah  dan  keinginan  bangsa  Indonesia. Karena pentingnya pemahaman mengenai bagaimana  implikasi  dan  fungsi  tinjauan psikologi  dalam  manajemen  pendidikan
diperlukan kajian lebih lanjut terhadap hal tersebut, sehingga tulisan ini dibuat untuk melakukan tinjauan kritis terhadap manajemen  pendidikan  dalam  perspektif psikologi.
Maka  dalam  hal  ini yang  menjadi kegelisahan  akademik  dalam  penelitian adalah realitas penyelenggaraan manajemen  pendidikan  secara  aspek subtantif pada tataran pengelolaan lembaga  pendidikan  masih  belum  tepat pada  sasaran  dan  harapan  nasinal pendidikan.  Adapun  untuk  memahami pendidikan  yang  subtantif  dan  esensial diperlukan  pendekatan  psikolgi  yang dapat  dirumuskan  masalah  yang  dapat memecahkan  masalah  tersebut.  1)  Apa hakekat  manajemen  pendidikan.  Dan  2) apa  kajian  Psikologi?  3)  Sumbangsih psikologi  pada  manajemen  pendidikan? Dari  rumusan  masalah  tersebut,  maka tujuan dari penelitian ini adalah merumuskan  tentang  peran  psikologi dalam manejemen pendidikan dan memberikan rumusan hubungan
manajemen  pendidikan  dan  psikologi dalam kajian lembaga pendidikan. Tulisan ini selanjutnya mencoba untuk memaparkan  psikologi  dalam  mengelola pendidikan  yang  bermutu  dan  berdaya saing.
Adapun  sumber  utama  tulisan  ini diperoleh  melalui  laporan  penelitian khususnya  yang  telah  diterbitkan  baik berupa  jurnal  nasional,  buku,  e- book , selanjutnya  cara  dan  standar  yang digunakan  penelitian  literatur  tersebut melalui tiga cara yaitu; pertama pengumpulan, kedua adalisis  data, ketiga penarikan kesimpulan. Tanpa ingin mengklaim sebagai kemutlakan kebenaran hasil  kajian,  kita  juga  dituntut  berupaya

## PSYCHOSOPHIA
Journal of Psychology, Religion and Humanity
menemukenali  rumusan  tentang  definisi agama,  dari  pendekatan  kebahasaan hingga  tinjauan  istilah,  secara  substansial maupun fungsional.

## Hakekat Manajemen Pendidikan
Manajemen  secara  bahasa  dalam bahasa Inggris adalah pimpinan, pengelola.  Bahasa  latin  memiliki  2  suku kata  yaitu manus (tangan)dan agare (melaksanakan)  Maka  dengan  demikian konsep  administrasi  pendidikan  memiliki makna  yang  sama  terhadap  manajemen pendidikan  karena  berbicara  tentang penglolaan  pendidikan.  Maka  dengan  ini manajemen  pendidikan  memiliki  fungsi yang  merencanakan  dalam controling . Dalam  konsep  pelaksanaannya  perlu diadakan balance dan cek untuk mengontrol  kekurangan  dan  kelemahan dalam  suatu  manajemen  pendidikan. Ketika mengetahui kelemahan dan kekurangan  dalam  suatu  manajemen pendidikan  maka  dapat  dilakukan  suatu penilaian yang akan diraih.
Ma n a j eme n b e r asal d a r i k a t a to mana g e y a n g b e r a rti me n g at ur. Peng atu r a n d i l a k uk an me l la l lu i p ro s es d a n d i a t ur ber d asa r k a n uruta n  da r i  fungsi- fungsi ma n a j e m e n it u. J l a d i ma n a j e me n it u meru p a k an  sua t u p r os e s un t u k mew uj ud k a n tu ju a n y an g  d i i n g i nk a n k a r en a m anajeme n y a ng ber a rt i m enga tu r m a k a b a n y ak perta n yaa n y ang ti m b u l s ep e rt i . m a n a j e m e n d i art i ka n se b aga i penga t ur a n y a ng m e n ga t u r seg a la h al ya n g   d i l ak u ka n o l le h set i a p    orang s ep e rt i m e mb u a t    sua t u  rencana  se p ert i me mb u at s u a tu  a car a a ta u p un j uga s u a t u p e ru sa h aan m er e k a mengg una k a n ma n a j e m e n se p e rt i manaje m en k eua n gan ,rn a n a j e m e n wa kt u m ana j emen da n l l a i nny a
j a d i ma n ajeme n  j uga  d i bu t u hk an dal am k e h i d u pan seseoarang.
Penilaian  yang  diraih  adalah  suatu kesuksesan dalam mengelola sumber daya manusia  pada  unsur  pendidik  dan kependidikan.  Manajemen  pendidikan adalah suatu tata cara pengelolaan dalam meningkatkan  kemampuan  sumber  daya manusia  dalam  mengoraganisir  kegiatan. Kegiatan-kegiatan dalam pendidikan berharap  pada  suatu  tujuan  dalam melaksanakan kurikulum, ketegaan, sarana  dan  prasarana,  pembiayaan,  dan dalam hubungan dengan eksternal kampus.
Ma n aje m en  merupakan  sebuah seni  ya n g m e n g a t u r p r oses  pemanfaatan pada sumbe r d a ya manus i a  secara  efektif yang  dikukung  pada  o l eh sum b er - s u mb er l l a i ny a dal a m  s u a t u  orga n i sasi  un t u k m e n c a p ai tu j u a n . M a n a j e m e n p ada u m u mn ya  di k ai t kan d e n gan  a k t i v i tas - a k tiv i tas perenca n aa n, . pengo r ga n i sas i an , p engen d al i a n, . pe n empatan , p e n g a r a h an , pe m otavas i a n, kom uni k asi dan p engam bi la n ke p utusan  ya n g  di l a k uka n ole h se t ia p orga n isasi  dengan tu j ua n u n t u k me n goo r d in as ik an be r bagai sum b e r d aya manusia.
Manajemen pendidikan merupakan agenda yang harus diselenggarakan dalam konsep  merencanakan,  mengelola  dan evaluasi  sumber  daya  pada  lembaga pendidikan  Islam  yang  secara  efektif  dan efisien  untuk  menggapai  sebuat  tujuan (Tilaar,  2006).  Manajemen  pendidikan didalamnya terkandung sub-sub komponen, planning, sistem  pendidikan, tingkatan  pendidikan,  pengembangan pendidikan,  administrasi,  pembiayaan pendidikan, dan penelitian (Mudyahardjo, 2010). Manajemen pendidikan merupakan suatu  proses  yang  berkaitan  dengan
Journal of Psychology, Religion and Humanity
pengelolaan
memiliki kegunaan.
Manajemen pendidikan memiliki beberapa unsur  diantaranya  adalah  perencanaan, mengelola  organisasi,  saling  koordinasi, dan memberikan semangat, dan melakukan controling.
Manajemen pendidikan  terdiri dari beberapa  ruang  lingkup  diantaranya adalah  koordinasi  setiap  melaksanakan agenda dalam wadah organisasi, melaksanakan kegiatan berdasarkan tujuan  pendidikan,  manajemen  yang mengikutsertakan  banyak  orang,  baik wali,  pendidik,  peserta  didik,  dan  orang lain  dalam  lembaga  pendidikan  (Sutisna, 1983; Pananrangi, 2017).
Maka  dalam  hal  ini  beberapa pengertian  di  atas  mengenai  manajemen pendidian  dapat  disimpulkan  bahwa semua agenda, kurikulum, dengan memakai  fasilitas  dalam  perencanaan, pembiayaan  melalui  proses  tertentu  yang dapat dikomunikasikan melalui controling, yang  dievaluasi  dalam  beberapa  kegiatan baik  secara  materil  maupun  sumber daya manusia  untuk  meraih  cita-cita  atau harapan dalam pendidikan.

## Kajian Psikologi
Menurut  Woodworth  bahwa psikolgi menggambarkan beberapa batasan tertentut: Psychology can be defined as  the  science  of  the  activities  of  the individual (psikologi  adalah  ilmu  yang mempelajari tingkah laku manusia) (Woodworth,  1955).  Dari  pengertian tersebut  bahwa  tingkah  laku  manusia mencakup  komunikasi  dan  interaksi sesama.
Psikologi merupakan disiplin ilmu yang  mempelajari  kegiatan-kegiatan  atau tanda-tanda pada psikis yang
menggambarkan  tingkah  laku  manusia dan  hewan  diimplementasikan  untuk menghadapi masalah-masalah yang dirasakan  oleh  manusia  (Khodijah,  2011). Maka dalam hal ini bahwa kajian psikologi merupakan suatu kebutuhan dalam kajian manajemen yang khusus  untuk mengenal perilaku manusia. Mengenal suatu perilaku  dan  sifat  tentu  diiringi  sebuah pengetahuan, karena obejek tersebut yang dapat  digunakan  untuk  mengetahui pokok-pokok dalam sebuah kajian bidang keilmuan dalam psikologi (Setiadi, 2016).
Syah mendefinisikan psikologi adalah suatu pengetahuan yang menerangkan  perilaku  dan  sifat  manusia yang  tebuka  dan  tertutup  pada  sesama (Syah,  2010).  Sehingga,  dalam  definisi tersebut  merupakan  bagian  daripada lingkungan yang memiliku korelasi terhadap  semua  manusia,  benda,  kondisi lingkungan  yang  ada  di  sekeliling manusia.  Kondisi  manusia,  benda,  dan lingkungan  merupakan  objek  dalam sebuah  pengetahuan  dan  bidang  disiplin keilmuan. Keberadaan objek sangat mendukung sekali dalam sebuah penelitian  pengetahuan,  sehingga  tanpa adanya  objek  akan  terjadi  ketidak  jelasan suatu  bidang  keilmu  pengetahuan.  Objek dari  sebuah  pengetahuan  terdapat  dua jenis yaitu objek material dan objek formal.
Objek  material  merupakan  objek yang  dilihat  dari  keseluruhan.  Kemudian objek formal merupakan objek yang dilihat dari  sebagian  aspek  saja.  Sebagian  aspek tersebut  cendrung  kepada  aspek  penting dan  tidak  penting  dalam  unsur-unsur psikologi (Purwanto, 2010).  Objek material terdiri  dari  fakta-fakta  dan  gejala-gejala atau  sumber-sumber  yang  riil  untuk diteliti  dan  dipahami  sebagai  suatu

## PSYCHOSOPHIA
Journal of Psychology, Religion and Humanity
pengetahuan.  Kemudian  objek  formal yaitu sesuatu pengetahuan yang menggambarkan  dari  pengertian  dan pembahasan  dalam  batasan  sebagai  ilmu yang saling berkaitan.
Maka dapat dibuat rumusan terhadap  objek  dalam  kajian  psikologi yang terdiri dari objek formal dan material. Objek  formal  merupakan  objek  yang terdiri  dari  manusia  sendiri.  Sedangkan objek material berupa segala bentuk yang memiliki  korelasi  terhadap  manusia. Kemudian  lebih  lanjut  bahwa  psikologi merupakan suatu proses dalam pembentukan
manusia
dengan mempelajari  psikis  dan  perilaku  manusia terhadap  lingkungan  dalam  kehidupan sehari-hari.
Pembentukan  perilaku  tersebut dapat  dijadikan  sebagai  suatu  sikap  yang dapat memperkuat dan penuh tekad. Oleh karena  itu  seserang  dapat  dengan  mudah mendekati sesuau hal dengan sistem yang otomatis  sehigga  memudahkan  langkah tersebut.
Sistem yang baik akan menguatkan karakter dan perilaku.
Penguatan  pada  sistem  tersebut  dapat melahirkan  sebuah  kepercayaan  sesorang akan  pentingnya  sebuah  dorongan  sikap yang  positif.  Sikap  yang  positif  tersebut bagian  dari  psikologi  pendidikan  yang merubah  perilaku  seseorang.  Perilaku tersebut  diawali  dengan  kematangan individu  yang  belajar  dalam  menerapkan sikap-sikap  yang  berhubungan  dengan perilaku manusia.
Psikologi  telah  menjadi  dasar seseorang  dalam  mengembangkan  dan membentuk  sebuah  nilai,  pembelajaran dan  sistem  pendidikan.  Pengembangan diri  seseorang  dapat  dilihat  pada  aspek pengetahuan,  etika  dan  kecakapan.  Dari ketiga  hal  tersebut  dipengaruhi  oleh
pengembangan tingkah laku, sikap. Sikap dan  tingkah  laku  harus  dimotivasi  agar menjadi yang lebih energik dan semangat. Ada  juga  yang  penting  dalam  psikolgi adalah komponen-komponen pembelajaran yang melalui sebuah proses untuk dapat menjadi sebuah neraca siswa masuk dan lulusan peserta didik.
Kurikulum dapat dijadikan sebagai konsep  dalam  melaksanakan  sebuah penilaia peserta didik. Kurikulum saat ini berkembang dan mengikuti perkembangan zaman dan situasi. Perkembangan  zaman  tersebut  menuntut seseorang  memiliki  kemampuan  dalam menghadapi perkembangan dan kemajuan zaman.  Kemajuan  zaman  tersebut  diikuti dengan keterampilan, bakat, berfikir maju dan kritis. Kebiasaan berfikiri kritis dalam berperilaku  bagian  dari  refleksi  diri  yang konsistensi  memungkin  seseorang  untuk menjadi yang lebih baik dan unggul.

## Sumbangsih  Psikologi  pada  Manajemen Pendidikan
Kegiatan pendidikan banyak memerlukan  unsur-unsur  dari  psikologi tersebut  terdiri  sebagai  berikut:  seleksi peneriaan  baru, planning pendidikan, penyusunan kurikulum, penelitian pendidikan,  administrasi  kependidikan, pemilihan  materi  pelajaran,  komunikasi dan keaktifan belajar mengajar, pelayanan bimbingan  dan  penyuluhan,  metode mengajar, dan sistem evaluasi (Syah, 2010). Maka  dalam  aspek  psikologi  pada manajemen  pendidikan  memiliki  telaah atas fungsi pendidikan untuk mengetahui perilaku peserta didik maupun
sekitarnya. Manajemen pendidikan  memiliki  kajian  lima  fungsi manajemen  yang  meliputi  lima  unsur pokok  yang  dikemukakan  sebelumnya

## PSYCHOSOPHIA
Journal of Psychology, Religion and Humanity
pada unsur hakikat manajemen pendidikan.
Tidak  semua  kelima  aspek  tersebut bisa  diuraikan  pada  tinjauan  pendidikan, akan  tetapi  ada  empat  aspek  fungsi pendidikan  yang  dapat  diuraikan  pada tinjauan  manajemen  pendidikan    pada aspek  psikologi.  Diuraikan  satu  persatu dimulai dari perencanaan, yang dimaksud dengan  perencanaan  yaitu  memiliki konten kegiatan pada memenuhi kebutuhan  dalam  dunia  pendidikan. Selanjutnya adalah strategi dalam menjalankan  pendidikan  harus  sesuai dengan  kebutuhan  pada  lingkungan sekitar.  Kemudian  dilanjutkan  dengan menentukan  apa  program  yang  cocok pada  sekolah  tersebut,  program  yang cocok pada tingkatan pendidikan.
Kemudian  dalam  rangka  pengelolaan pendidikan dibutuhkan penyusunan yang tepat  dalam  perencanaan  pendidikan. Penyusunan tersebut harus sesuai dengan kebutuhan jangka pendek, menengah dan panjang. Kebutuhan tersebut direncanakan untuk memperbaiki keadaan dan  memenuhi  fungsi  kebutuhan  yang akan  datang.  Dalam  menentukan  fungsi pendidikan  ada  beberapa  tahapan  yang harus dipenuhi untuk menyampai sebuah tujuan  dalam  pendidikan.  Mulai  dari penyusunan program, proses sampai pada pembiayaan dan evaluasi.

## Peranan Psikologi dalam Manajemen Pendidikan
Peranan psikologis bisa menjembatani
antara kurikulum pendidikan  dan  keadaan  sikap,  sifap peserta didik. Tujuan pada fungsi program yang  terdiri  dari  pendekatan  yang diperlukan untuk menetapkan dan
mematangkan rencana. Manajemen pendidikan  untuk  mencapai  tujuan  maka diperlukan pendekatan psikologis. Pendekatan psikologis dapat memecahkan dan  membaca  setiap  aktivitas-aktivitas perilaku, sikap dalam perencanaan pendidikan  yang  lebih  maju  dan  baik. Problematika  dalam  dunia  pendidikan yang  selalu  berkembang  dari  perilaku peserta  didik.  Perilaku  peserta  didik pendekatan yang tepat digunakan dengan pendekatan psikologi sehingga perencanaan,  antispasi  dapat  dipecahkan melalui  pendekatan  persuasif  dengan pembawaan peserta didik.
Pengawasan dan pengendalian bagian  dari  dua  tugas  dalam  satu  fungsi. Artinya pengawasan sesungguhnya dilakukan  untuk  mengendalikan  harapan agar tercapainya sebuah tujuan. Sedangakan  pengendalian  merupakan cara  untuk  mengontrol  jalannya  suatu kegiatan  atau  program  organisasi  yang juga dilakukan dalam melakukan penilaian  seseorang.  Penilaian  tersebut dari  aspek  psikologi  seseorang  yang bagian dari manajemen. karena manajeme merupapakan  kerjasama  atau  kelompok ornang untuk mencapai tujuan.
Pendeketan  tersebut  menunjukkan bahwa  manajemen  dapat  dipelajari  dan melalui proses kerjasama yang berkembang antara kepempinan dan guru. Manajemen  dapat  menciptakan  interaksi satu sama lain sehingga manajemen dapat dipelajari  melalui  perilaku  organisasi tersebut.  Proses  pemecahanan  masalah adalah suatu upaya yang dapat dilakukan dengan berbagai strategi dan cara masing- masing individu.
Pada masing-masing individu tentunya memili perbedaan watak,

## PSYCHOSOPHIA
Journal of Psychology, Religion and Humanity
kompeten,  perilaku.  Maka  perbedaan tersebut  harus  disikapi  dan  direncanakan dengan  memberikan  penanganan  yang preventif  untuk  membaca  sifat-sifat  pada individu tersebut tentunya dengan strategi dan rencana yang khusus untuk dimasukkan ke dalam kurikulum pendidikan.  Peserta  didik  secara  usia mengalami pertumbuhan dan perkembangan  dalam  perilaku  karena peserta  didik  merupakan  bagian  dari makhluk  yang  berada  pada  perubahan waktu  ke  waktu.  Maka  harus  sesuai dengan  perencanaan  yang  mengacu kepaada  aspek  pemahaman  psikologi untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan. Baik  dengan  aspek-aspek  pada  perilaku objek kemanusiaan.
Fungsi Psikologi pada Manajemen

## Pendidikan
Fungsi psikologi dalam manajemen pendidikan  mencakup  planning  sumber daya  manusia,  fasilitas  yang  tersedia dalam  lembaga  pendidikan  tersebut. Pengelolaan  yang  tematik  dan  integrasi maka  akan  muncul  tahap-tahap  kegiatan seperti  jenis-jenis  dan  identitas  yang dirumuskan dalam sebuah sistem pendidikan.  Maka  sistem  pendidikan harus mempertimbangkan aspek psikologi untuk  memaksimalkan  strategi  dalam mencapai  suatu  rencana  yang  telah disusun  seblumnya  untuk  mencapai tujuan dalam dunia pendidikan.
Aspek  psikologi  memiiliki  fungsi yang  dapat  memberikan  keseimbangan terhadap  tugas  yang  diberikan.  Tugas tersebut  menjadi  pertanggungjawaban untuk  dilaksanakan.  Lebih  lanjut  dalam kebijakan untuk menerima dan
memberikan
kewenangan dalam
menjamin implementasi pendidikan.
Implementasi  program  pendidikan  agar tercapainya keberhasilan sangat berkaitan dengan proses komunikasi dua arah yang saling mengisi satu sama lain. Khususnya pada  masing-masing  individu  yang  tidak terlepas dari controling dalam manajemen pendidikan. Pelaksanaan manajemen pendidikan  melihat  kondisi  kejiwaan peserta  didik  dan  sumber  daya  pendidik. Perilaku merupakan gambaran dari sebuah kondisi kejiwaan dan sifat. Perilaku yang  baik  akan  menghasilkan  sifat  yang baik. Demikian dalam sifat yang baik akan menghasilkan perilaku yang baik pula.
Koordinasi  menjadi  pertimbangan dalam  mengambil  sebuah  keputusan koordinasi  yang  baik  akan  memberkan rasa  kebesamaan  dan  saling  percaya. Dalam  melaksanakan  koordinasi  apabila dibarengi dengan emosional negatif maka tidak  akan  tercapai  pelaksanaan  program pendidikan  dengan  baik  dan  efektif. Koordinasi yang baik pada antar individu tidak  akan  timbul  dengan  sendiri  tanpa adanya sebuah program dalam pendidikan.  Koordinasi  antar  individu harus  diciptakan  oleh  para  pemimpin lembaga  pendidikan.  Rasa  saling  percaya dan nyaman dalam lingkungan pendidikan  melalui  koordinasi  yang  baik merupakan  akibat  dari  individu  yang mendapat  stimulus  atau  rangsagan  dari individu tersebut.
Sumber  daya  manusia  dalam lingkungan  pendidikan  harus  dibentuk sikap  saling  percaya  dan  nyaman.  Sikap merupakan  kebutuhan  dalam  organisasi sekolah  untuk  melaksanakan  program pendidikan.  Sikap  individu  merupakan efek  dari  perasaan  dan  emosi.  Perasaann dan emosi tersebut menimbulkan kecendrungan  atas  sikap  individu  yang merespon  sesuatu.  Sikap  individu  yang

## PSYCHOSOPHIA
Journal of Psychology, Religion and Humanity
merespon  sesuatu  merupakan  hasil  dari reaksi  dari  dampak  yang  dirasakan  oleh individu.  Oleh  karena  itu  sikap  sangat berhubungan dengan rasa suka dan tidak suka atas interaksi individu. Interaksi yang baik dalam setiap kegiatan akan menimbulkan  perasaan  yang  sangat menyenangkan.  Setiap  individu  yang merasakan  kesenangan  akan  memberikan dampak  kepada  lembaga  pendidikan  ke arah  yang  lebih  baik.  Namun  sebaliknya apabila terjadi interaksi yang negatif antar individu  maka  akan  berdampak  yang tidak baik terhadap lembaga pendidikan.

## Sinergi  Dan  Kontribusi  Psikologi  pada SDM
Sinergi dan kontribusi dari masing- masing  sumber  daya  manusia  yang berkolaborasi terhadap sarana dan prasarana  dilingkungan  sekolah  memiliki keterkaitan  satu  sama  lainnya  dalam bingkai organisasi sekolah yang terstruktur dan sistematis untuk dijalankan pada fungsinya masing- masing.
Organisasi  sekolah  dilihaat  dari berbagai  dimensi-dimensi  yang  memiliki fungsi  dan  hubungan  saling  keterkaitan dalam terhadap sasaran-sasaran yang telah disepakati.  Pendekatan  psikologi    dapat membentuk  kebiasaan  yang  baik  dalam organisasi  pada  aspek  pengembangan sumber  daya  manusia.  Pengembangan sumber  daya  manusia  bisa  melalui pelatihan dan pendidikan. Melalui pelatihan dan pendidikan dengan melihat aspek  pskologi  maka  akan  menghadirkan etos  kerja  yang  meningkat.  Peningkatan etos  kerja  sumber  daya  manusia  akan dengan mudah menggapa sebuah visi misi lembaga pendidikan tersebut.
Optimalisasi kinerja dalam pencapaian  visi  lembaga  pendidikan melalui proses penyusunan dan pematangan  program  yang  dilakukan dengan  stimulus  terus  menerus  sampai tercapainya peningkatan program tersebut.dalam pencapaian tersebut diperlukan kebiasaan-kebiasaan yang positif  untuk  memberikan  kenyamanan dan  kepercayaan  dalam  dunia  kerja. Kebiasaan tersebut bertujuan  untuk meningkatkan keterampilan dalam menjalankan roda organisasi. Keterampilan  yang  dimaksud  adalah meningkatkan dan mengembangkan potensi  yang  ada  pada  diri  seseorang. Pengembangan  diri  tersebut  dilakukan dengan cara pola-pola yang disusun secara rapi dan sistematis.
Manajemen  pendidikan    perspektif psikologi  memiliki  perilaku  dan  sifat saling  memberikan  semangat.  Semangat yang  dimaksud  adalah  untuk  selalu meningkatkan etos kinerja dalam menjalankan  program  dengan  efektif dalam  keberhasilan  lembaga  pendidikan. Motivasi memberikan energi positif terhadap  setiap  individu.  Motivasi  yang positif  merupakan  suatu  tekhnik  dan strategi  dalam  memberikan  umpan  atau stimulus.  Ada  juga  motivasi  dengan  cara yang  dilakukan  dengan  berpikir  keras berupa  sebuah  ancaman  dan  desakan untuk  memacu  individu  bekerja  dengan lebih giat lagi.
Rasa semangat yang timbul merupakan hasil dari pikiran positif yang didasarkan  pada  setiap  individu  saling mempengaruhi  tingkah  laku  seseorang. Dalam  berperilaku  seseorang  dituntut untuk  selalu  bekerja  dengan  hasil  yang terbaik.  Rasa  semangat  yang  timbul

## PSYCHOSOPHIA
Journal of Psychology, Religion and Humanity
merupakan  akibat  dari  motivasi  setiap individu  yang  terangkup  pada  arah  dan tujuan  tingkah  laku.  Dalam  arah  dan tujuan tingkah laku tentunya dikendalikan dengan  sikap  dan  tingkah  laku  seseorang untuk  bersikap  dengan  gigih  dalam aktivitas kinerja. Motivasi dapat memberikan rasa semangat yang membara dalam bertindak.
Sinergi psikologis pemimpin merupakan sebuah  simbil yang mengatur dalam pendidikan. Yang mengatur adalah pemimpin dengan wewenang kepemimpinannya  melalui  intruksi  atau persuasi.  Seseorang  yang  ahli  atau  yang sudah  memiliki  banyak  pengalaman  dan pengetahuan  yang  sangat  baik  dalam  hal memimpin  dan  mengelolah  organisasi atau  perusahaan  dengan  baik  untuk mencapai  tujuan  dari  organisasi  atau perusahaan tersebut.
Psikologis  pimpinan  ada  empat tugas yaitu:
1. Tugas yang pertama dan utama adalah memimpin  dan  mengelolah  organisasi atau perusahaan.
2. Tugas kedua yaitu memajukan organisasi dengan cara memaksimalkan  segala  sumber  daya yang sekolah miliki untuk pengorganisasian  berkembang  secara maksimal 3. Tugas ketiga yaitu bissa mengendalikan  masalah  serta  mencari penyelesaian masalah tersebut.
4. Tugas terakhir atau yang keempat yaitu selalu  mengkaji  ulang  setiap  kegiatan yang telah dijakanlakn organisasi atau sekolah.
Psikologis
pimpinan mengambil tindakan  pembetulan  sebagai  tanggapan terhadap masalah-masalah yang sebelumnya tak terlihat. Sebagai pengelola
sumber daya, pimpinan bertanggungjawab  untuk  membagikan sumber  daya  manusia,  fisik  dan  uang. Terakhir  pimpinan  bertindak  sebagai perunding  ketika  mereka  mendiskusikan dan  tawar-menawar  dengan  kelompok- kelompok lain untuk memapat
keuntungan-keuntungan. Peran-peran psikologis pimpinan sekolah  terbagi  menjadi  tiga  aspek  besar yaitu, peran interpersonal, peran informasional  dan  peran  pengambil keputusan.  Peran  pertama  yaitu  peran interpersonal, yaitu para manajer dituntut untuk melaksanakan tugas yang melibatkan  para  staff  atau  karyawan. Selain  itu  pimpinan  sekolah  menjadi perpanjangan  tangan  dari  organisasi  ke dunia luar.
Peran  kedua  yaitu  peran  informal, yakni pimpinan sekolah adalah pihak yang pertama menerima, mengumpulkan, mengkaji  dan  menyebar  suatu  informasi. Manajemer juga mengawasi segala kemajuan  dan  perkembangan  di  luar perusahaan  atau  organisasi.peran  ketiga yaitu  memutuskan,  yakni  pimpinan sekolah adalah orang yang bertanggungjawab atas pengambilan keputusa  ada  penyelesaian  masalah organisasi serta untuk memutuskan suatu pilihan untuk organisasi.
Psikologi  pada  manajerial  sangat penting dalam menganalisis situasi.
Analisis  situasi  merupakan  langkah- langkah pertama dalam proses penyusunan  perencanaan.  Langkah  ini dilakukan  dengan  analisis  data  laporan yang  dimiliki  oleh  organiasi  data  primer atau data sekunder dari laporan Lembaga sekolah  tersebut.  Yang  datanya  diperoleh melalui  observasi  dan  wawancara.  Dari analisis data tersebut akan dihasilkan jenis

## PSYCHOSOPHIA
Journal of Psychology, Religion and Humanity
data.  Selanjutnya  data  tersebut  dianalisis untuk merumuskan masalah-masalah dan dilakukan  prioritas  masalah  berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.
Penentuan  tujuan  setelah  prioritas masalah ditetapakan, manajer menentukan  tujuan  pemecahan  masalah.. sebelum  tujuan  dan  rencana  kerja operasional  disusun,  perlu  dipahami beberapa pertanyaan berikut:
1. Berapa  besar  sumber  daya  yang dimiliki?
2. Seberapa jauh masalah akan dipecahkan?
3. Kapan target tersebut akan dicapai? Tujuan  mengkaji  tersebut  adalah
mengetahuai  kelemahan  dan  hambatan. Tujuan  mengkaji  kembali  hambatan  dan kelemahan  sebelumya  adalah  untuk mencegah  atau  mewaspadai  timbulnya hambatan  serupa.  Selain  itu  dapat  pula dilakukan prediksi kemungkinan hambatan atau kendala yang terjadi pada saat melaksanakan program kerja.
Psikolgis  pimpinan  sekolah  yang  baik akan  ada  suatu  strategi  yang  baik  pada perencanaan.  Perencanaan  memberikan manfaat  yang  banyak  bagi  organisasi, diantaranya  adalah  menentukan  tujuan organisasi sebagai tolak ukur perencanaan, mengukur  kemampuan  bagi  efektivitas dan  efisiensi  kerja,  adanya  harapa memperoleh kemajuan, mendapatkan hasil yang telah direncanakan, pengawasan penilaian terhadaphasil yang dicapai.
Menghilangkan  ketidakpastian  adalah alat untuk mencegah pemborosan tenaga, pikiran,  waktu,  dan  biaya.  Perencanaan tersebut  dengan  syarat  mudah  mengukur prospek ke depan dalam suatu organisasi. Tentunya dapat menentuka pilihan dalam
memecahkan masalah, standarisasi kegiatan adalah prioritas kebutuhan suatu organisasi. Hal lain tentunya perencanaan dapat dijadikan dasar penjabaran program kerja  secara  sistemaris  dalam  suatu organisasi. Pembagian tugas dan keahlian yang akurat akan melahirkan  produktivis manajemen yang baik.
Psikologi memberikan kontribusi berupa  gambaran  yang  jelas  dan  lengkap mengenai  seluruh  rangkaian  kegiatan. Dari  seluruh  rangkaian  tersebut  memiliki beberapa  langkah-langkah  operasional sebagai berikut:
1. Tujuan organisasi sekolah harus dipahami oleh staf
2. Membagi  habis  pekerjaan  dalam bentuk kegiatan -kegiatan pokok
3. Menggolongkan kegiatan pokok kedalam satuan kegiatan yang praktis
4. Melakukan  suatu  hal  yang  prioritas agar dapat dilakuan dan menyediakan factor pendukung untuk melaksanakan tugasnya.
5. Pembagian  tugas  untuk  perorangan dan kelompok
6. Hubungan  organisator  antar  anggota suatu organisasi
7. Pemanfaatan fasilitas fisik yang dimiliki organisasi sekolah.
Pengawasan dan pengendalian merupakan  bagian  dari  dua  tugas  yang menjadi  satu  yaitu  fungsi.  Artinya memang pengawasan sesungguhnya dilakukan  untuk  mengendalikan  harapan agar tujuannya tercapai. Sedangkan pengendalian  merupakan  cara  untuk mengontrol  jalannya  suatu  kegiatan  atau program  organisasi  yang  juga  dilakukan melalui  pengawasan.  Pengawassan  pada suatu organisasi atau Lembaga harus peka dengan  rumusan  tujuan  organisasinya.

## PSYCHOSOPHIA
Journal of Psychology, Religion and Humanity
Serta  selalu  mengembangkan  pendekatan partisipasif untuk mencapai tujuan tersebut.
Psikologi  dan  manajemen  pendidikan merupakan suatu kerjasama yang mencermikan  bagian  dari  sekelompok orang  untuk  mencapai  tujuan  organisasi. Pendekatan tersebut menunjukkan manajemen dapat dipelajari melalui proses kerjasama yang berkembang antara pimpinan dan anggota atau staf. Manusia sebagai  man  power  manajemen  akan menimbulkan  interaksi  satu  sama  lain sehingga  manajemen  dapat  diterapkan melalui  suatu  ilmu  kejiawaan  atau psikologi  tersebut.  Peranan  psikologi dapat  menuntut  seseorang  pimpinan sekolah untuk selalu mengembangkan diri dengan  mempelajari  ilmu-ilmu  yang terkait dengan tugasnya. Proses pemecacahan masalah adalah suaru upaya yang  dilakukan  dengan  berbagai  strategi atau  pendekatan  untuk  menyelesaikan setiap  permasalahan  yang  terjadi  secara efektif dengan meminimalkan kemungkinan dampak negatif yang ditimbulkan.
Manajemen ditinjau dari aspek psikologi yang berkaitan dengan  perilaku manusia yaitu manajemen dengan pengorganisasian  yang  dijalankan  oleh manusia  sebagai  man  power.  Manajemen dapat  dipelajari  dari  perilaku  manusia yang  menjalankan  manajemen  tersebut. Manajemen  sebagai  suatu  proses  adalah manajemen  yang  dinilai  dari  bagaimana orang-orang  di  dalam  manajemen  itu menjadalankan proses untuk memanajemenkan sesuatu.
Sebagai ilmu manajemen memiliki teori dan  kerangka  pikir  yang  sudah  teruji, terutama  berhubungan  dengan  teori manajemen  ilmiah,  organisasi  klasik  dan
teori  organisasi.  Teori  manjemen  tersebut dapat  memfokuskan  pada  kajian  yang penting  dalam  keberadaannya  dan  peran pimpinan sekolah dalam suatu organisasi. Pengendalian  suatu  organisasi  secara langsung  berkaitan  dengan  fungsi-fungsi kepemimpinan dalam organisasi
manajemen sekolah. Sebagaimana perlunya  menguraikan  secara  detail tentang kedudukan, tugas dan fungsi dari pimpinan sekolah.

## Kesimpulan
Hakikat manajemen pendidikan memiliki  titik  fokus  pada  empat  elemen dalam sendi psikologi diantaranya adalah perencanaan,  organisasi,  koordinaasi  dan motivasi. Perencanaan merupakan pemetaan dalam kebutuhan suatu organisasi. Kebutuhan organisasi direncanakan dengan strategi yang khusus dalam  menjalankan  program  pendidikan. Dalam  menjalankan  program  pendidikan tidak  terlepas  dengan  memperhatikan aspek perilaku setiap individu.
Kajian  psikologi  merupakan  sebuah sikap  yang  saling  melengkapi  dalam mempengaruhi sebuah sikap yang didasarkan  pada  energi  positif  dengan tujuan untuk saling mempengaruhi dalam setiap  individu.  Menyebarkan  virus-virus yang  positif  dalam  setiap  individu  untuk saling mengisi kekurangan satu sama lain. Rasa  semangat  dapat  memberikan  nilai- nilai  yang  baik  dalam  menjalankan program  pendidikan  secara  maksimal dalam mencapai sebuah tujuan pendidikan. Sumbangsih Psikologi dalam
manajemen  pendidikan  tersebut  terdiri dari  aspek  individu  merupakan  bidang disiplin  psikologi  yang  tergabung  dalam wadah organisasi. Sikap individu

## PSYCHOSOPHIA
Journal of Psychology, Religion and Humanity
merupakan sebuah gambaran yang muncul  pada  organisasi  misalnya  pada kebiasaan yang baik dalam bekerja. Aspek psikologi  menekankan  pada  kebiasaan yang selalu berinteraksi dalam komunikasi yang matang dalam menentukan kebijakan.  Kebijakan  ditentukan  dengan interaksi yang terbuka dan tidak ditutupi.***

## PSYCHOSOPHIA
Journal of Psychology, Religion and Humanity

## Daftar Pustaka
Jahja, Y. (2011). Psikologi perkembangan .
Jakarta: Kencana.
Jalaluddin. 1997. Filsafat Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Khodijah. 2011. Psikologi Pendidikan. Palembang : Grafika Telindo Press.
Mudyahardjo, R. 2006. Filasafat Ilmu Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mudyahardjo, R. 2010. Filsafat Ilmu Pendidikan Suatu Pengantar. Bandung: Rosdakarya.
Muhaimin, M. A. (2015). Manajemen Pendidikan (Aplikasinya dalam Penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah) . Jakarta: Prenada Media.
Pananrangi, H. A. R. (2017). Manajemen Pendidikan (Vol. 1). Makasar: Celebes Media Perkasa
Pieter, H. Z. (2017). Pengantar psikologi dalam keperawatan . Jakarta: Kencana.
Purwanto, N. 2010. Psikologi Pendidikan.
Bandung : Remaja Rosdakarya.
Riyadi, I. (2019). Manajemen Diversity dan Kesetaraan dalam Lembaga Pendidikan Islam: Suatu Analisis Realitas Sosial. Mawa'izh: Jurnal Dakwah Dan Pengembangan Sosial Kemanusiaan , 10 (2), 231-247.
Roqib, M. (2009). Ilmu Pendidikan Islam;
Pengembangan Pendidikan Integratif di Sekolah, Keluarga dan Masyarakat .
Yogyakarta: LKIS Pelangi Aksara.
Sa’ud, S. 2009. Perencanaan Penddidikan. Bandung: Rosdakarya.
Setiadi , I. (2016). Psikologi positif:
Pendekatan saintifik menuju kebahagiaan . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Soebagio, A. 2002. Manajemen Pendidikan Indonesia . Jakarta:  Ardadizya Jaya.
Sufyaeman. 1995. Kapita Selekta: Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sufyarma. 2003. Ka pita Selekta: Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Susanto, A. (2016). Manajemen peningkatan kinerja guru konsep, strategi, dan implementasinya . Jakarta: Prenada Media.
Sutisna, O. 1983. Administrasi pendidikan: Dasar teori untuk praktek profesional . Bandung: Angkasa.
Syafi’i, A. (2012). Dinamika perkembangan sistem kepercayaan lokal di Indonesia . A. S. Mufid (Ed.). Jakarta:
Kementerian Agama RI, Badan Litbang dan Diklat, Puslitbang Kehidupan Keagamaan.
Syah, M. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya
Taufiq, M. I. (2007). Panduan lengkap dan praktis psikologi Islam . Yogyakarta:
Gema Insani.
Tilaar, H.A.R. 2006. Manajemen Pendidikan Nasional . Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Woodworth. 1955. Psychology A Study Of Mental Life. London: Methuen & Co.Ltd.