Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 160-168
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4693

## Pentingnya Pembelajaran Musik untuk Anak Usia Dini
Agvely Aulia 1 , Diana 2 ,Deni Setiawan 3
Pascasarjana PAUD Universitas Negeri Semarang 1, Pascasarjana PAUD Universitas Negeri Semarang 2, Pascasarjana PAUD Universitas Negeri Semarang 3 E-mail: agvelyjasmine@students.unnes.ac.id 1 , diana@mail.unnes.ac.id 2 , deni.setiawan@mail.unnes.ac.id 3
Abstrak :  Pembelajaran  musik  untuk  anak  usia  dini  merupakan  hal  yang  dasar  dan penting  untuk  dipelajari.  Artile  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  tentang  pentingnya musik dan yang didapat dari pembelajaran musik di sekolah. Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif  dengan    teknik pengumpulan menggunakan studi pustaka, wawancara, dan observasi dengan 2 orang guru  dan  1  kepala  sekolah  sebagai  informan  di  TK  Pertiwi  Kabupaten  Jember.
Berdasarkan  analis  penelitian,  peneliti  menemukan  bahwasannya  pembelajaran  seni musik penting  untuk  anak  usia  dini dan  membawa  pegaruh  bagi  anak  dalam  proses perkembangannya. Pembelajaran musik memberikan dampak positif untuk anak dan dapat membentuk karakter anak.
Kata Kunci : Pembelajaran, Musik, Anak usia dini
Abstract : Learning music for early childhood is a basic and important thing to learn. This  article  aims  to  explain  the  importance  of  music  and  the  lessons  learned  from music  in  schools. The  method used  in  this research  is descriptive with a qualitative approach  with  collection  techniques  using  literature  studies,  interviews,  and observations with 2 teachers and 1 principal as informants at Pertiwi Kindergarten, Jember Regency. Based on research analysts, the researchers found that learning the art of music is important for early childhood and has an influence on children in their development process. Music learning has a positive impact on children and can shape children's character.
Keywords : Learning, Music, Early childhood
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 160-168
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4693

## Pendahuluan
Kehidupan mausia, tidak bisa lepas dengan pendidikan yang merupakan modal utama yang  harus  dimiliki  manusia.  Pelaksanaan  pendidikan  di  Indonesia  sudah  ditetapkan  oleh pemerintah,  dimana  pendidikan  merupakan  upaya  atau  proses  memanusiakan  manusia. Pendidikan  yang  diperoleh  merupakan  pengoptimalisasi  manusia  melalui  proses pembelajaran.  Selain  untuk  mengoptimalisasi  diri,  pendidikan  dan  pembelajaran  bagi manusia  berguna  untuk  mengembangkan  potensi  yang  ada  dalam  diri.  Pendidikan  bisa diartikan memberikan pengajaran atau mentransfer ilmu dari pendidik melalui pembelajaran dan diberikan sedini mungkin untuk anak. Seperti pernyataan (Nurkholis, 2013) Pendidikan adalah  upaya  menuntun  anak  sejak  lahir  untuk  mencapai  kedewasaan  jasmani  dan  rohani dalam interaksi alam dan beserta lingkungannya.
Pendidikan dan pembelajaran diberikan sedini mungkin guna untuk mengambangkan potensi yang dibawa atau yang ada dalam diri manusia. Pendidikan anak usia dini merupakan jalan  utama  dan  awal  dalam  menempuh  pendidikan.  Pendidikan    Anak  Usia  Dini  (PAUD) adalah  jenjang  pendidikan    sebelum    jenjang    pendidikan    dasar    yang    merupakan    suatu upaya  pembinaan  yang  ditujukan  bagi  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun. Pendidikan  anak  usia   dini  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan guna membantu  pertumbuhan  pada  aspek  perkembangannya  untuk mempersiapkan  ke  jenjang pendidikan  selanjutnya (Maimunah, 2009).
Banyak  hal  dan  banyak  aspek  yang  dikembangkan  dalam  pendidikan.  Semakin banyak pembelajaran   yang diberikan, semakin banyak juga yang anak  dapatkan . Aspek- aspek  perkembangan  harus  didapatkan  oleh  anak  –  anak,  diantaranya  aspek  perkembangan kognitif,  aspek  perkembangan  bahasa,  aspek  perkembangan  sosial  emosiaonal,  aspek pengembangan  nilai  moral  dan  agama,  dan  pengembangan  seni.  Aspek  perkembangan berguna  untuk  mengetahui  apa  yang  sudah  dicapai  dan  dilalui  anak.  Pembelajaran  yang diberikan oleh guru pada anak harus maksimal dan anak harus mendapatkan semuanya. Saat ini  guru-guru  di  Indonesia  sudah  memberikan  pembelajaran  yang  terbaik  untuk  peseta didiknya. Banyak aspek yang harus dikembangkan sehingga menuntut guru agar lebih kreatif lagi. Pengembangan yang diberikan melalui kegiatan pembelajaran di kelas.
Pembelajaran dikelas adalah proeses pemberian materi oleh guru kepada peserta didik atau murid. Saat ini banyak sekali dikembangkan inovasi pembelajaran salah satunya adalah pembelajaran tentang musik pada anak usia dini. Musik merupakan suatu hal yang tidak bisa lepas  dari  kehidupan  manusia.  Semua  sebagai  penikmat  musik,  dari  kalangan  tua,  muda bahkan anak usia dini membutuhkan musik dalam kehidupannya. Musik untuk anak usia dini penting  adanya  karena  musik  sebagai  sarana  pembelajaran  dengan  musik  anak  akan  lebih mudah  paham  dan  menerima  ilmu  yang  diberikan  oleh  guru.  (Aisyah,  2017)  Pemanfaatan musik  dalam pembelajaran  ini  dapat  membuat  proses belajar  menjadi  menyenangkan. Sebagian  besar  anak  di  dunia senang mendengarkan  musik.  begitu mendengar  musik,  anak pada umumnya  akan  menggerakkan  badannya mengikuti  irama  musik.
Musik termasuk bagian dari seni. Seni itu luas bagi anak usia dini, mereka menerima pembelajaran  tentang  seni  rupa.  Seni  rupa  ini  berkaitan  dengan  menggambar,  mewarnai, mengecap, membuat benda dengan plastisin, melipat origami dan masih banyak yang lainnya. Pembelajaran seni rupa pada anak usia dini memiliki tujuan, pembelajaran seni rupa adalah salah  satu  upaya  pengembangan  diri  untuk  megenali  diri  sendiri,  dan  mengembangkan keterampilan  kreatifitas  anak  dibidang  seni  rupa(Yuningsih,  2019).  Anak  usia  dini  adalah anak  yang  tidak  pernah  kehabisan  akal  dan  selalu  mengeksplor  diri,  menunjukan  sikap
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 160-168
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4693
(Pentingnya Pembelajaran Musik (Aulia, Diana, Setaiawan)  162
kreatifnya. Selain seni rupa anak juga menerima pembelajaran tentang seni tari, biasanya tari dan  musik  tidak  bisa  dipisahkan  erat  kaitannya.  Seni  tari  dalam  pendidikan  anak  usia  dini biasanya berhubungan dengan olah tubuh dan mengikuti ritme atau tempo musik.
Musik berperan penting dalam proses pembelajaran. Musik termasuk bagian seni, seni dan  anak  usia  dini  tidak  dapat  dipisahkan  mengapa  demikian,  karena  anak-anak  menyukai keindahan,  kesenangan  dan  kegembiraan  (Alimuddin,  2015).  Dunia  anak  harus  diciptakan dengan  lingkungan  yang  nyaman.  Kehidupan  anak  disekolah  tidak  bisa  lepas  dari  bermain dan  bernyanyi.  Bernyanyi  juga  merupakan  bagian  dari  seni  dan  musik.  Banyak  guru  yang memberikan  pembelajaran  yang  disertai  nyanyian,  guna  anak  lebih  bisa  paham  dengan materi. Peran guru dalam pembelajaran seni musik ini penting adanya dan memiliki pengaruh yang  besar  terhadap  hasil  belajar  anak.  Guru  sebagai  fasilitator  dan  perangkat  dalam pembelajaran  di  suatu  lembaga.  Guru  menjadi  faktor  yang  menentukan  mutu  pendidikan karena  guru  berhadapan  langsung  dengan  para  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  di kelas. Guru dalam menjalankan tugas profesionalnya mempunyai tugas dan tanggung jawab yang tidak ringan (Seknun, 2012). Pendidik di jenjang PAUD masih kurang paham tentang pembelajaran  musik  anak  usia  dini.  Masih  banyak  guru  yang  mengesampingkan pembelajaran seni musik karena masih tidak terlalu penting yang terpenting adalah kognitif yang berbau eksak, disamping itu banyak  guru yang memang tidak bisa musik.
Lembaga  PAUD  di  Indonesia  memang  banyak  yang  menggunakan  musik  sebagai pembelajaran. Bagian musik yang digunakan  kebanyakan atau yang umum adalah bernyanyi dan  bertepuk  tangan.  Untuk  mengajarkan  alat  musik  sendiri  masih  minim  karena  sarana prasarana  yang  masih  kurang  mendukung,  kurangnya  guru  atau  tenaga  pendidik  yang  bisa tentang musik. Sekolah-sekolah PAUD dan TK di Indonesia tidak menjadikan pembelajaran musik  ini  yang  dominan  atau  inti  melainkan  pembelajaran  sekunder.  Berdasarkan  hasil pengamatan  awal  dilapangann  maka  dapat  dirumuskan  masalah  apakah  musik  ini  penting untuk pendidikan pada anak usia dini di lembaga-lembaga sekolah dan seberperan apa guru dalam memberikan musik untuk perkembangan anak.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  pendekatan  kualitatif.  Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  menggunakan  penelitian  deskriptif  dengan    pendekatan    kualitatif. Menurut    Arikunto    (dalam    Pawestri    2019:28)    menjelaskan  bahwa  penelitian  deskriptif merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk  pengumpulan  informasi  mengenai  status suatu  gejala  yang  ada,  yaitu keadaan gejala menurut apa adanya data yang diperoleh pada saat penelitian yang dilakukan.  Menurut  Sugiyono,  (2018:9)  penelitian  kualitatif  adalah metode penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah, dimana    peneliti    sebagai    instrumen    kunci.  Berdasarkan  penjelasan  di    atas,  maka  dapat disimpulkan bahwa penelitian diskriptif  kualitatif  adalah  penelitian  yang  mendeskripsikan suatu    keadaan    di  lapangan  yang  di  tuliskan  secara  ilmiah.  Penelitian  dilakukan  di  kota Jember  dengan  2  orang  guru  dan  kepala  sekolah  TK  Pertiwi.  Teknik  pengumpulan menggunakan  studi  pustaka,  wawancara,  dan  observasi.  Dalam  penelitian  ini  peneliti berfokus  pada  pentingnya  pembelajaran  musik  untuk  anak  usia  dini  dan  keberhasilan  guru dalam mengajarakan seni musik pada anak didik. Penelitian ini berupa pemahaaman konsep dalam bentuk deskripsi.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 160-168
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4693

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan analisis yang dilakukan oleh peneliti didapatkan bahwa pendidikan atau pembelajaran  seni musik perlu diajarkan bahkan  dikembangkan sedini mungkin pada anak. Musik  memberikan  efek  atau  dampak  terhadap  perkembangan,  terutama  pada  masa  bayi. Anak  dikenalkan  dengan  musik  sedini  mungkin  bahkan  dalam  masa  kandungan  anak  bisa menerima  musik  dan  menerima  rangsangan  dari  musik  yang  didengarkan.  Pada  lembaga pendidikan  anak  usia  dini  penting  adanya  pembelajaran  tentang  seni  musik,  tetapi kebanyakan yang diajarkan di sekolah adalah  tepuk  tangan, bernyanyi, den  menghentakkan kaki. Guru di sekolah dalam mengajarkan seni musik biasnya dengan bernyanyi. Bernyanyi merupakan bagian dari seni musik. “Pembelajaran seni musik di sekolah saya bukan hal yang wajib atau utama. Intinya untuk pembelajaran basic nya tidak ada tapi dilarikan ke kegiatan ekstrakurikuler marching  band ” (Wawancara  guru  I,  November  2021).  Hal  ini dibenarkan dengan pernyataan dari ibu kepala sekolah bahwasannya “Iya mbak benar disekolah ini tidak ada pembelajaran musik khusus tetapi dilarikan ke kegiatan ekstrakurikuler marching band” (Kepala  sekolah,  November  2021).  Menurut  guru  dan  kepala  sekolah  kegiatan marching band sudah cukup menunjang untuk pembelajaran seni musik untuk anak. pada kegiatan ini banyak  musik  dan  peralatan  musik  didalamnya  (Harahap,2012)  Alat  tiup  seperti  terompet, melophone, saxophone, selanjutnya alat perkusi seperti snare drum, bass drum, quintom dan bendera. Tetapi untuk anak usia dini biasanya hanya menggunakan alat perkusi dan bendera karena untuk meniup masih terlalu susah.
Sejauh  ini  guru  di  TK  memberikan  pembelajaran  musik  masih  tergolong  sederhana dari  hasil  penelitian  yang  diperoleh  bahwasannya  untuk  memberikan  pengajaran  atau pembelajaran  tentang  seni  musik  guru  kebanyakan  hanya  mengajarkan  tepuk  tangan  dan bernyanyi  saja.  Bukan  hanya  sebatas  itu  saja,  biasanya  guru  juga  mengajak  anak  membuat alat  musik  sederhana  dari  botol  bekas  yag  diisi  oleh  kerikil  atau  beras  yang  biasa  disebut marakas. Selain membuat marakas guru mengajak anak membuat drum dari botol bekas yang dipotong  lalu  ditutup  dengan  balon.  Guru  selalu  mengupayakan  apapun  untuk keberlangsungan belajar siswanya. Belajar musik di kelas merupakan hal yang seru dan asyik karena  dengan  musik  bisa  membangun  atau  menciptakan  suasana  yang  menyenangkan. Pembelajaran  untuk  anak  usia  dini  harus  menyenangkan  agar  anak  nyaman  untuk  belajar. Harus  menciptakan  suasana  yang  menyenangkan  karena    anak  sedang  mengalami  masa keemasannya atau biasa kita sebut Golden Age yang dimana pada masa ini anak mengalami perkembangan yang sangat pesat. Anak diajarkan segala hal akan diterima dengan mudah dan cepat,  dengan  belajar  musik  anak  akan  lebih  mudah  menyampaikan  bagaimana  perasaan emosionalnya  dan  anak  lebih  ekspresif  dalam  penyampaian  memainkannya.  Hal  ini  dapat diartikan  bahwa  musik  adalah  salah  satu  cara  untuk  melepaskan    dan    mengekspresikan perasaan,    suasana    hati  dan    emosi.    Dalam    berekspresi  tersebut,  seseorang  dapat menghasilkan  suatu  produk  dalam  bentuk  lagu,  lirik    dengan  kemampuan    bahasa    dan imajinasi    seseorang,  simbol    gambar    dalam  bentuk    notasi    dan    gerak    dalam    tarian (Nasution,  2016).  Banyak  sekali  manfaat    musik  untuk  anak  usia  dini  dan  guru,  seperti bernyanyi dan bertepuk tangan itu dilakukan setiap hari dalam pemblajaran. Musik suatu hal yang tidak  bisa lepas  dari  kehidupan  sehari-hari  dan  semua  bisa  menikmatinya.  Mulai  dari golongan  orang  tua,  anak  muda,  laki-laki,  perempuan,  bahkan  anak  usia  dini  juga menikmatinya.  Banyak  manfaat  dari  belajar  dan  bermain  musik.  Musik  tidak  memandang
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 160-168
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4693
(Pentingnya Pembelajaran Musik (Aulia, Diana, Setaiawan)  164
golongan  bahkan  gender  semua  bisa  menikmati  dan  mempelajarinya.  Pada  anak  usia  dini musik berperan penting dalam proses perkembangan bahkan proses pembelajaran dikelas.
Guru,  anak,  dan  musik  merupakan  satu  kesatuan  yang  mana  saling  berkaitan. Pembelajaran  di  dalam  kelas  tidak  lepas  dari  bernyanyi  dan  bertepuk  tangan  dan  itu merupakan  bagian  dari  musik.  Secara  tidak  langsung  guru  dan  anak  belajar  tentang  musik walau  hanya  melalui  bernyanyi  dan  bertepuk  tangan.  banyak  sekali  manfaat  dari pembelajaran musik bagi anak. Belajar musik dapat mengenalkan bilangan makna bilangan, guru  mengajarkan  suatu  hal  kebanyakan  menggunakan  nyanyian  atau  lagu  sederhana  yang guru buat. Mengapa dengan lagu karena lagu atau nyanyian memudahkan anak paham akan materi  pembelajaran.  Hal  sederhana  contohnya  adalah  untuk  kegiatan  belajar  menghitung atau  berhitung bilangan  guru  akan menjelaskan  melalui nyanyian dan tepuk tangan sebagai tempo  dan  ritmis,  ini  sering  terjadi  di  sekolah  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini.  Guru melakukan  hal  tersebut  agar  pembelajaran  lebih  mudah  diterima  oleh  anak  dan  anak  tidak merasa  capek  bahkan  bosan  dalam  belajar.  Ini  terbukti  penelitan  dari  (Aisyah,  2017)  yang menjelaskan  bahwasannya  belajar  musik  mampu  mengenal  bilangan  menggunakan  media musik  pada  kelas  eksperimen  dan  anak  mengalami  perkembangan.  Musik  bisa  dijadikan media  dalam  pembelajaran  dan  dengan  musik  anak  akan  merasa  nyaman  dan  menciptakan suasan yang menyenangkan sehingga anak lebih enjoy dan bisa menerima pembelajaran yang diberikan  oleh  guru.  Belajar  musik  juga  dapat  melatih  otak  anak  dimana  otak  akan berkoordinasi  dengan  anggota  tubuh.  Jika  bermain  musik  ritmis  atau  ketukan  otak  akan mencerna pola pukulan yang diajarkan dan mengkoordinasikan tangan untuk memukul sesuai pola  pukulan  yang  dicontohkan.  Pembelajaran  musik  untuk  anak  usia  dini  mungkin  hanya belajar  alat  musik  ritmis,  bernyanyi  dan  bertepuk  tangan.  “belajar  musik  masuk  dalam pembelajaran otak kanan, tetapi mungkin adanya keterbatasan dari guru yang masih kurang bisa dalam hal musik menjadikan pmbelajaran musik yang terutama jadi yang skunder tetapi penting  pembelajaran  musik  ini  karena  pembelajaran  musik  selalu  ikut  serta  dalam pembelajaran  karena  belajarnya  sambil  bermain,  bernyanyi  dan  bersenang-senang  sebagai guru  harus  bisa  mengoptimalkan  dan  menyeimbangkan  pembelajaran  yang  mengenai  dari otak  kiri  dan  otak  kanan  yang  tidak  dominan  ke  kognitif  saja,  sosial  saja  melainkan  dari belajar  musik  akan meningkatkan  seluruh aspek  perkembangan  anak”  (Wawancara  guru  II, November 2021). Pembelajaran musik  di sekolah sudah  masuk dalam pembelajaran  sehari- hari karena melibatkan bernyanyi dan bertepuk dimana itu bagia dari musik. Pada lagu yang diajarkan  dalam  pembelajaran  akan  mengandung  makna  dan  nilai  karakter  agar  anak  juga bisa belajar melalui bernyanyi
Musik  dapat  membentuk  karakter  pada  anak.  Bernyanyi  merupakan  bagian  dari musik dalam pelafalan lirik dan arti yang mendalam dari sebuah lirik lagu dapat membentuk jiwa  dan  karakter  anak  atau  penanaman  karekter  pada  anak.  Guru  mengjarkan  sebuah  lagu dengan  memilih  lagu  yang  sederhana  mudah  dihafalkan  dan  dilafalkan  oleh  anak,  dan mengandung artian lirik yang berkarakter guna megajarkan anak untuk menjadi pribadi yang lebih baik lagi. Suatu contoh sederhana adalah mengajarkan lagu daerah yang didalam lirik mengajarkan  hal  yang  baik.  Hal  ini  diperkuat  dari  pernyataan  (Rosmiati,  2014)  yang menyatakan  bahwa  media  musik  melalui  lirik  lagu  dolanan  anak  dapat  membantu pembentukan  karakater  pada  anak  usia  dini.  Anak-anak  dapat  merasakan  kehadiran  musik sebagai  sarana  untuk  menemani  aktivitas  dalam  bermain.  Teknik  stimulasi  melalui  media musik ternyata memiliki dampak positif dalam perkembangan pembentukan emosional anak. Anak-anak bisa terkontrol emosinya dari kebiasaan yang tidak baik. Mengajarkan musik atau
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 160-168
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4693
(Pentingnya Pembelajaran Musik (Aulia, Diana, Setaiawan)  165
nyanyian  merupakan  salah  satu  teknik  stimulus  yang  emberikan  dampak  positif  bagi  anak. Pembelajaran  musik  juga  bisa  meningkatkan  kreativitas  pada  anak.  Terkadang  saat pembelajaran berlangsung di kelas ketika bernyanyi sebagian anak memainkan atau memukul meja untuk mengiringi nyanyian. “pada saat pembelajaran dikelas berlangsung saya melihat beberapa  anak  memukul-mukul  meja  dan  saya  tidak  melarang  karena  anak  menciptakan kreativitasnya sendiri dan anak mengekpresikan apa yang dilakukan, jika saya menghentikan saya  memutus  kreativitas  yang  anak  ciptakan  dan  saya  tidak  melarang  tetapi  masih  dalam batasan  jika  sudah  selesai  ya  harus  tenang kembali”  (Wawancara  guru  I,  November  2021). Musik memang dapat meningkatkan kreativitas dan membuat anak menciptakan imajinasinya disisi lain musik juga dapat meningkatkan dan mengajarkan kecerdasan yang lainnya, melalui musik dapat merangsang daya ingat anak (DA Santosa, 2019). Anak usia dini akan berkreasi sesukanya dan semaunya, guru tidak boleh membatasi anak untuk berkreasi. Anak usia dini memiliki  sifat  egosentris  yang  mana  egosentris,    anak  akan  lebih  cendrung  melihat  dan memahami  sesuatu  dari  sudut  pandang  dan  kepentingannya  sendiri.  Bagi  anak  sesuatu  itu penting  sepanjang  hal  tersebut  terkait  dengan  dirinya  (Husnuzziadatul  Khairi,  2018).  Anak memiliki sikap egois, maka dari itu untuk bermain dan berbagi harus diajarkan pada anak dan anak  usia  dini  masih  belum  bisa  menahan  emosinya.  Maka  dari  itu  guru  berperan  untuk mengajarkan dan meluapkan emosi pada hal yang positif.
Perkembangan sosial emosional juga terbentuk dari pembelajaran musik. Bermain dan belajar musik dikelas dilakukan bersama-sama oleh anak-anak, pelaksanaan melibatkan guru dan  anak  dalam  proses  pembelajaran  anak  menciptakan  kreativitas  dan  imajinasinya  disisi lain  anak  secara  tidak  langsung  berkomunikasi  antar  teman  maupun  guru  dan  proses  itu meningkatkan  cara  bersosial  anak  dan  emosi  anak.  Menurut  (Ningrum  et  al.,  2021)  peran pembelajaran  musik  berupa  ansambel  perkusi  dapat  digunakan  sebagai  salah  satu  aktivitas yang  mampu  meningkatkan  perilaku  dan  cara  bersosial  anak,    melalui  kegiatan  bermain musik  bersama  seperti  bernyani  anak  akan  melakukan  interaksi  dan  berkelompok  dan menciptakan suatu pertemanan dan musik memiliki peran dala perilaku sosial. Untuk belajar musik dalam kelas anak diajarkan oleh guru untuk bergantian bermain karena dengan itu guru mengajarkan anak untuk disiplin dan tertib. Bermain musik menciptakan suatu ruang untuk bersosial anak dan juga menciptakan koordinasi antar individu didalamnya (Ilari et al., 2020). Aktifitas yag berlangsung didalam kelas melibatkan seluruh siswa dan guru yang ada dikelas, belajar musik untuk  anak  usia dini  tidak seluruh alat musik dipelajari. Biasnaya alat musik perkusi  yang  mudah  diajarkan  untuk  anak.  Belajar  alat  musik  ritmis  seperti  perkusi  pada kegiatan drum band merupakan belajar musik paling mudah untuk ditangkap dan dipelajari oleh  anak.  Musik  ritmis  hanya memainkan  ketukan  saja.  Manfaat  dari  belajar  musik  ritmis dapat  meningkatkan  kemampuan  kognitif  karena  dalam  memukul  ketukan  atau  memainkan musik ritmis  anak  akan  menghitung  dan mengingat  berapa  ketukan yang  akan  di  mainkan. Selain  mengemabangkan  kognitif  bermain  alat  musik  ritmis  atau  perkusi  juga  dapat meningkatkan  aspek  sosial  emosional  anak,  meningkatkan  fisik  motorik  anak  karea memukul, dan meningkatkan  aspek seni tenutnya. Alat musik perkusi merupakan alat  yang paling sederhana yang bisa dipelajari anak usia dini ini diperkuat dari pernyataan (Lyu et al., 2017)  bhawa  Alat  musik  ritmis  ini  merupakan  alat  musik  yang    tak  bernada  yang  mudah diikuti oleh anak usia dini maupun anak dengan kemampuan musik yang terbatas.
Penelitian  ini  mendapatkan  hasil  bahwasannya,  pembelajaran  tentang  seni  musik untuk anak usia dini dapat meningkatkan segala aspek perkembangan dan membawa dampak positif bagi anak. “Pembelajaran seni musik untuk disekolah bukan pembelajaran yang utama
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 160-168
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4693
melainkan  sebagai  pengiring  dalam  pembelajaran  lainnya.  Pembelajaran  seni  musik  tidak bisa  berdiri  sendiri  tetapi  biasanya include dalam  pembelajaran  lainnya  mbak,  tetapi pembelajaran  seni  musik ini penting  untuk anak dan kalau disekolah saya ini pembelajaran seni musiknya  diterapkan dalam esktrakurikuler drum  band yang  menurt  saya  memberikan dampak perkembangan dan perilaku pada anak setelah mengikuti kegiatan tersebut anak akan lebih  percaya  diri  dan  berani  tampil  di  depan  yang  tentunya  kegiatan  itu  juga  memberikan dampak  pada  aspek  perkembangan  seperti  kognitif,  fisik  motorik,  sosial  emosional,  seni” (Wawancara  guru  II,  November  2021).  Ini  dibenarkan  dari  pernyataan  kepala  sekolah bahwasannya  “musik  dapat  meningkatkan  perkembangan,  tidak  ada  pembelajaran  musik secara lagsung didalam kelas melainkan belajar musik mealui kegiatan ekstraurikuler dan lain lagi  mbak  jika  sekolah  ini  menerpakan  pembelajaran  sentra  mungkin  bisa  lebih  intensif belajar musiknya”  (Kepala sekolah, November 2021).  Pembelajaran seni musik pada anak tidak  bisa  berdiri  sendiri  dan  dari  pembelajaran  seni  yang  didapat  bisa  meningkatkan kemampuan kognitif, saat  meainkan musik atau bernyanyi  anak  akan mencoba berfikir  dan mengingat  tentang  lirik  lagu  ini  termasuk  cara  anak  meng  kognisi  pengetahuannya  anak berfikir.  Kegiatan  musik  melibatkan  banyak  anak  didalamnya  sehingga  terciptanya komunikasi. Dalam penyampaian komunikasi anak akan berinteraksi dengan kawan maupun guru  disinilah  masa  pekembangan  sosial  anak  berkembang.  Menurut  Schellenberg    dengan adanya    interkasi    serta    sinkronisasi    antar    sesama    dapat  memberikan    pengaruh    dalam meningkatkan  perilaku  sosial  pada  anak (Schellenberg et al., 2015). Perilaku sosial harus diajarkan pada anak agar anak tahu bagaimana akan bertindak disinilah peran guru dan orang tua untuk megajarkan pada anak. Orang tua harus mendukung seluruh aktifitas anak, keluarga berperan penting dalam perkembangan anak dan memfasilitasi anak dan guru akan berupaya dengan  sepenuh  hati  memberikan  perhatian  dan  perlakuan  untuk  peserta  didiknya.  Guru selalu  mengupayakan untuk  apa yang  akan diberikan oleh anak, guru TK di suatu lembaga membutuhkan  guru  yang  bisa  bermain  musik  guna  dalam  pembelajaran  anak  tidak  hanya bernyanyi saja sesekali guru juga mengajak bermain musik. Dilain sisi dengan adanya guru yang  memiliki basic latar  belakang  seni  dan  bisa  bermain  musik  sangat  dibutuhkan keberadaannya  tidak  hanya  untuk  pembelajaran  dikelas  saja  melainkan  untuk  persiapan lomba  yang  membutuhkan  peran  guru  seni.  Pendidikan  anak  usia  dini  tidak  bisa  lepas  dari seni  musik  karena  keberlangsungan  belajar  didalam  kelas,  penyampaian  materi  agar  anak mudah  paham  melalui  nyanyian.  Seni  musik  juga  bisa  menciptkan  suasan  yang menyenangkan  dengan  belajar  musik  anak  akan  tertarik  dan  bisa  mengembalikan semangatnya untuk belajar. Pendidikan seni musik untuk anak usia dini memberikan dampak dan  memiliki  peran  dalam  pelaksanaanya.  Memberikan  dampak  untuk  perkembangan  anak dan berperan dalam mengembangkan aspek perkembangan anak.

## Kesimpulan dan Saran
Pembelajaran seni musik untuk anak usia dini merupakan hal dasar dan penting untuk perkembangan  anak.  musik  untuk  anak  usia  dini  biasanya  bernyanyi,  bertepuk  tangan, mengehntakkan kaki itu merupakan belajar musik yang sederhana untuk anak. pembelajaran seni  musik  untuk  anak  tidak  bisa  berdiri  sendiri  melainkan  hanya  sebagai  pengiring  dalam pembelajaran  dalam  kelas.  Guru  memberikan  kegiatan  diluar  jam  sekolah  yang  biasanya disebut esktrakurikuler yang mana untuk mengembangakan kegiatan seni pada anak. kegiatan yang  diberikan drum  band ,  melalui  kegiatan  ini  anak  juga  akan  mengembangkan pengetahuannya  tentang  musik.  Belajar  musik  untuk  anak  usia  dini  dapat  mengembangkan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 160-168
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4693
aspek  perkembangannya.  Masih  banyak  guru  yang  tidak  bisa  seni  musik  dan  sekolah  juga menbutuhkan guru yang latar belakang basicnya adalah bisa bermain musik.
Saran untuk  penelitian  selanjutnya  bisa  dikembangkan  lagi  dan  seyogyanya  sekolah memberikan pembelajaran musik sederhana lainnya tidak hanya bertepuk dan bernyanyi saja mungkin  menyediakan  beberapa  alat  musik  dikelas  dan  memainkan  bersama-sama.  Karena bermain  musik  bersama-sama  dapat  membentuk  dan  membangun  sosial  emosional  anak, meningkatkan aspek perkembangan lainnya.

## Daftar Pustaka
Aisyah, A. (2017). Pengaruh Musik dalam Mengembangkan Kemampuan Mengenal Bilangan Siswa Kelompok A di TK Lintang Suranaya. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (2), 131–138. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i2.23
Alimuddin, J. (2015). Lagu Anak Sebagai Salah Satu Saran Mendidik . II (2). http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/pendas/article/view/732/609
DA Santosa. (2019). Urgensi Pembelajaran Musik Bagi Anak Usia Dini Didik Ardi Santosa Progdi PG-PAUD Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas IVET E-mail: Journal of Chemical Information and Modeling , 26 (Vol 26 No 01 (2019): PAWIYATAN), 78–88. http://e-journal.ivet.ac.id/index.php/pawiyatan/article/view/877 Husnuzziadatul Khairi. (2018). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini dari 0-6 Tahun.
Jurnal Warna , 2 (2), 15–28. ejournal.iaiig.ac.id › index.php › warna › article › download Ilari, B., Helfter, S., & Huynh, T. (2020). Associations Between Musical Participation and Young Children’s Prosocial Behaviors. Journal of Research in Music Education , 67 (4), 399–412. https://doi.org/10.1177/0022429419878169
Lyu, F., Tian, F., Feng, W., Cao, X., Zhang, X., Dai, G., & Wang, H. (2017). EnseWing: Creating an instrumental ensemble playing experience for children with limited music training. Conference on Human Factors in Computing Systems - Proceedings , 2017 -
May , 4326–4330. https://doi.org/10.1145/3025453.3025583
Maimunah, H. (2009). Pendidikan Anak Usia Dini . DIVA Press.
Nasution, R. A. (2016). Pembelajaran Seni Musik bagi Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Keguruan UIN Sumatera Utara , 4 , 11–21. http://dx.doi.org/10.30829/raudhah.v4i1.60
Ningrum, F. S., Safrina, R., & Sumadi, T. (2021). Peran Pembelajaran Musik melalui Project Based Learning terhadap Perilaku Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 704–718. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1559
Nurkholis. (2013). Pendidikan dalam Upaya Memajukam Teknologi Oleh: Nurkholis Doktor
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 160-168
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.4693
Ilmu Pendidikan, Alumnus Universitas Negeri Jakarta Dosen Luar Biasa Jurusan Tarbiyah STAIN Purwokerto . 1 (1), 24–44.
Rosmiati, A. (2014). Teknik Stimulasi dalam Pendidikan Karakter Anak Usia Dini melalui Lirik Lagu Dolanan. Resital: Jurnal Seni Pertunjukan , 15 (1), 71–82. https://doi.org/10.24821/resital.v15i1.801
Schellenberg, E. G., Corrigall, K. A., Dys, S. P., & Malti, T. (2015). Group music training and children’s prosocial skills. PLoS ONE , 10 (10), 1–14. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0141449
Seknun, M. Y. (2012). Kedudukan Guru Sebagai Pendidik. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan , 15 (1), 120–131. https://doi.org/10.24252/lp.2012v15n1a10
Yuningsih, C. (2019). Pembelajaran Seni Rupa di Pendidikan Anak Usia Dini . 3 (1), 1–7. https://jurnal.stkip11april.ac.id/index.php/JESA/article/view/59