## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BULLETIN BOARD PADA SISWA KELAS IV SDN NUNANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017

## H. JUAHAB, S.Pd NIP. 19671231 198803 1 246
Abstrak; Rendahnya hasil belajar IPS dialami oleh siswa kelas IV SDN Nunangdisebabkan olehkurang  optimalnya  peran  guru  dalam  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  aktif,  kreatif, efektif  dan  menyenangkan  bagi  siswa.  Dalam  proses  pembelajaran,  guru  tidak  didukung  oleh kemampuan  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif  dan  penggunaan  media pembelajaran  yang  bervariasi,  sehingga  berdampak  pada  rendahnya  hasil  belajar  siswa.  Adapun upaya untuk meningkatkan hasil belajar IPS di SDN Nunang adalah dengan menerapkanpembelajaran  dengan  menggunakan  media bulletin  board .  Materi  pelajaran  yang disajikan dengan media bulletin board akan lebih jelas, lengkap dan menarik minat siswa. Adapun tujuan  yang  diharapkan  dari  kegiatan  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  untuk  meningkatkan hasil  belajar  IPS  dengan  menggunakan  media bulletin  board pada  siswa  kelas  IV  SDN  Nunang tahun  pelajaran  2016/2017.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  Kelas  IV  SDN  Nunang  yang berjumlah  18  siswa,  terdiri  atas  8  Laki-laki  dan  10  Perempuan.Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi  dan  evaluasi,  refleksi.  Data  aktivitas  belajar  siswa diperoleh dari lembar aktivitas  siswa dan guru, sedangkan data hasil belajar siswa diperoleh  dari hasil evaluasi yang dilakukan di tiap akhir siklus penelitian. Pada siklus I 72% dan pada siklus II 89%.Keberhasilanpembelajaranjugaterlihatpadaperolehan persentaseaktivitas belajarsiswadanaktivitas  mengajarguru.Skor  aktivitas  belajar  siswa  meningkatdarisiklusI  yaitu42 (62%) dengan kategori aktif,meningkat menjadi55 (81%)dengan kategori sangat  aktif  dan  skor aktivitas mengajar guru meningkat dari 66 (75%)dengan kategori baik, menjadi 77 (88%) dengan kategorisangatbaik.  Hasilpenelitian  tersebutmembuktikan  bahwa  aktivitasguru    dan    siswa  serta hasil belajarsiswa kelasIVSDN Nunang sudah meningkat.
Kata-KataKunci :Media Bulletin Board, Hasil Belajar IPS

## PENDAHULUAN
Ilmu  pengetahuan  sosial  merupakan salah  satu  mata  pelajaran  yang  diberikan  di sekolah dasar (SD) yang mengkaji seperangkat  peristiwa,  fakta,  konsep  dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Memuat  materi  geografi,  sejarah,  sosiologi dan  ekonomi.  Melalui  mata  pelajaran  IPS, siswa  diarahkan  untuk  dapat  menjadi  warga negara Indonesia yang demokratis, bertanggung  jawab,  serta  warga  dunia  yang cinta damai.
Mata  pelajaran  ilmu  pengetahuan sosial  (IPS)  bertujuan  agar  siswa  memiliki kemampuan  sebagai  berikut:  (1)  Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan  masyarakat  dan  lingkungan.  (2) Memiliki  kemampuan  dasar  untuk  berpikir logis  dan  kritis,  rasa  ingin  tahu,  inkuiri, memecahkan  masalah,  dan  keterampilan
dalam  kehidupan  sosial.  (3)  Memiliki komitmen  dan  kesadaran  terhadap  nilai-nilai sosial  dan  kemanusiaan.  (4)  Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk,  ditingkat  lokal,  nasional  dan global. (Gunawan, 2013: 51).
Dalam  kegiatan  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan  Sosial,  siswa  dapat  dibawa langsung  ke  dalam  lingkungan  alam  dan masyarakat. Dengan lingkungan alam sekitar, siswa  akan  akrab  dengan  kondisi  setempat sehingga  mengetahui  makna  serta  manfaat mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial secara nyata.
Secara  umum  dapat  disimpulkan bahwa tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan  Sosial  (IPS)  agar  siswa  secara langsung  dapat  mengamati  dan  mempelajari
norma-norma  serta  kebiasaan  baik  yang berlaku  dalam  masyarakat  sehingga  siswa dapat pengalaman langsung adanya hubungan timbal balik yang saling memengaruhi  antara  kehidupan  pribadi  dan masyarakat.
Berdasarkan  hasil  ulangan  harian semester  I  mata  pelajaran  IPS  materi perkembangan teknologi pada siswa kelas IV di  SDN  Nunang  diketahui  belum  mencapai persentase  ketuntasan  belajar  klasikal  yang diharapkan  yaitu ≥85%.  Data ulangan harian menunjukkan  bahwa  dari  18  siswa,  hanya  6 siswa  yang  mencapai  nilai  KKM  yaitu  65, sedangkan 12  siswa belum mencapai  kriteria ketuntasan  minimal.  Sehingga  persentase ketuntasan  klasikal  hanya  mencapai  33%. Dengan  demikian  hasil  belajar  IPS  materi perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN  Nunang  perlu  untuk  ditingkatkan  dan dilakukan perbaikan.
Rendahnya  hasil  belajar  IPS  dialami oleh siswa kelas IV SDN Nunangdisebabkan oleh  kurang  optimalnya  peran  guru  dalam menciptakan proses pembelajaran yang aktif, kreatif,  efektif  dan  menyenangkan  bagi siswa.  Dalam  proses  pembelajaran,  guru tidak  didukung  oleh  kemampuan  dalam menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif dan  penggunaan  media  pembelajaran  yang bervariasi, sehingga berdampak pada rendahnya  hasil  belajar  siswa.  Permasalahan yang  terjadi  pada  siswa  yaitu  kurangnya perhatian  siswa  terhadap  penjelasan  guru, siswa  pasif  dalam  pembelajaran  sehingga pembelajaran  yang  terjadi  seperti  transfer ilmu  dari  guru  ke  siswa  tanpa  adanya peristiwa belajar yang bermakna.
Pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru menyebabkan  kurang  terjalinnya  interaksi pembelajaran  antara  siswa  dengan  guru seperti, bertanya, berpendapat, dan mengeluarkan ide-idenya tentang materi yang di  pelajari,  siswa  kurang  aktif  dalam merespon pertanyaan dari guru.
Adapun  upaya  untuk  meningkatkan hasil  belajar  IPS  di  SDN  Nunang  adalah dengan  menerapkanpembelajaran dengan menggunakan  media  bulletin  board.  Materi pelajaran  yang  disajikan  dengan  media bulletin  board  akan  lebih  jelas,  lengkap  dan menarik minat siswa. Dengan media ini dapat
membantu  guru  untuk  menciptakan  suasana belajar  menjadi  lebih  hidup,  tidak  monoton, dan tidak membosankan. Guru dapat mengatur  kelas  sehingga  bukan  hanya  guru yang  aktif  dan  kreatif  tetapi  juga  siswa. Penggunaan  media  ini  akan  membuat  siswa ikut  terlibat  aktif  secara  fisik,  mental  dan emosinal  dalam  kegiatan  pembelajaran. Dalam memahami materi tersebut dibutuhkan suatu penanaman konsep sehingga siswa bisa aktif  dan  berfikir  kritis  dalam  menemukan, merumuskan,  dan  memecahkan  masalah yang  berkaitan  dengan  materi  tersebut. Akhirnya,  siswa  akan  lebih  antusias  dan bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, maka  saya  tertarik  melakukan  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul “meningkatkan  hasil  belajar  IPS  dengan menggunakan  media bulletin  board pada siswa kelas IV SDN Nunang tahun pelajaran 2016/2017”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan dalam  dua  siklus  yang  memiliki  langkah- langkah  antara  lain:  (1)  perencanaan,  (2) pelaksanaan  tindakan,  (3)  pengamatan  dan evaluasi,  (4)  refleksi.  Dalam  penelitian  ini data  yang  dikumpulkan  berupa  hasil  belajar siswa,  data  aktivitas  siswa  dan  data  aktivitas guru  dimana  instrument  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  data  aktivitas belajar  siswa  dalam  kelas  diambil  dengan menggunakan  lembar  observasi  pada  saat proses  pembelajaran  berlangsung,  (2)  data aktivitas  guru  diambil  pada  saat  pelaksanaan pembelajaran  tiap  pertemuan  diperoleh  dari lembar  observasi  guru,serta  (3)  data  hasil belajar  siswa  diperoleh  dengan  memberikan tes evaluasi belajar kepada siswa.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN Nunang yang beralamat di  Nunang,  Desa  Kerembong,  Kec.  Janapria, Kabupaten  Lombok  tengah,  Nusa  Teanggara Barat.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  2 siklus  dan  setiap  siklus  terdiri  dari  dua  kali pertemuan.Pertemuan  pertama  Siklus  I  yaitu pada hari Rabu, 19 April 2017dan pertemuan kedua  yaitu pada hari Kamis, 20 April 2017.
Kemudian pertemuan pertama Siklus II yaitu pada hari Rabu, 26 April 2017 dan pertemuan kedua  yaitu  pada  hari  Kamis,  27  April  2017 semester genap tahun pelajaran 2016/2017.Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas  IV  SDN  Nunang  yang  berjumlah  18 siswa,  terdiri  atas  8  Laki-laki  dan  10 Perempuan. Observer dalam penelitian
tindakan kelas ini adalah Sulaeman, S.Pdyang  membantu  mengamati  aktivitas guru  dan  Samsudin,  A.Ma.Pd  mengamati aktivitas siswa dalam pelaksanaan pembelajaran.
Adapun  dalam  penelitian  ini  data-data penelitian  diambil  dengan  menggunakan  dua instrumen penelitian, yaitu:
1. Lembar Tes Lembar  tes  di  gunakan  untuk  mengukur penguasaan  siswa  terhadap  materi  yang diajarkan oleh guru dan dipelajari oleh siswa. “Penguasaan  hasil  belajar  mencerminkan perubahan  perilaku  yang  dicapai  siswa setelah  mengikuti  proses  belajar  mengajar” (Purwanto, 2014: 66).
Tes  sangat  penting  untuk  mengetahui perkembangan  siswa  dalam  belajar.  Jenis soal tes yang digunakan adalah dalam bentuk pilihan ganda dibuat guna mengetahui sejauh mana  tingkat  kemampuan  siswa  dalam memahami materi  yang telah diberikan. Soal yang  diberikan  sebanyak  10  soal  tentang pokok bahasan perkembangan teknologi.
2. Lembar Observasi Lembar observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi berupa aktivitas.  Lembar  observasi  terdiri  dari  dua bagian  yaitu  lembar  pengamatan  aktivitas siswa dan lembar pengamatan aktivitas guru. Lembar pengamatan ini merupakan lembaran yang  berisi  indikator-indikator  yang  harus dilaksanakan  baik  oleh  guru  maupun  siswa, dengan  tujuan  hasil  belajar  yang  diharapkan dapat tercapai secara optimal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  sebagai berikut:
1. Siklus I
a. Skor  aktivitas  guru  adalah  66  (75%) dengan kategori baik
b. Skor  aktivitas  siswa  adalah  42  (62%) dengan kategori aktif
c. Ketuntasan  klasikal  hasil  belajar  siswa yang  diperoleh  dari  hasil  evaluasi  yaitu sebesar  76%  dari  18siswa.  Siswa  yang tuntas  sebanyak  13  siswa  dan  5  siswa yang  tidak  tuntas.  Hasil  tersebut  kurang dari  target  ketuntasan  klasikal  yaitu sebanyak 85% dengan KKM ≥65.
d. Penelitian dilanjutkan ke siklus II
2. Siklus II
a. Skor  aktivitas  guru  adalah  77  (88%) dengan kategori sangat baik
b. Skor  aktivitas  siswa  adalah55  (81%) dengan kategori sangat aktif
c. Ketuntasan  klasikal  hasil  belajar  siswa yang  diperoleh  dari  hasil  evaluasi  yaitu sebesar  88%  dari  18  siswa.  Siswa  yang tuntas  sebanyak  16  siswa  dan  2  siswa tidak tuntas.
d. Hasil  di  atas  menunjukkan  adanya peningkatan dari siklus I ke siklus II serta telah  memenuhi  indikator  keberhasilan yang  telah  ditetapkan.  Oleh  karena  itu penelitian dihentikan pada siklus II

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan,  peneliti  menyimpulkan  bahwa penggunaan  media bulletin  board dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPS  materi perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN  Nunang  tahun  pelajaran  2016/2017. Peningkatan  hasil  belajar  siswa  terlihat  dari adanya peningkatan ketuntasan klasikal yang diperoleh pada tiap siklus yaitu, pada siklus I 72%  dan  pada  siklus  II  89%.  Keberhasilan pembelajaran  juga  terlihat  pada  perolehan persentase  aktivitas  belajar  siswa  dan aktivitas  mengajar  guru.  Skor  aktivitas belajar  siswa  meningkat  dari  siklusI  yaitu42 (62%)  dengan  kategori  aktif,  meningkat menjadi  55  (81%)  dengan  kategori  sangat aktif    dan    skor  aktivitas  mengajar  guru meningkat  dari  66  (75%)  dengan  kategori baik,  menjadi  77  (88%)  dengan  kategori sangat  baik.  Hasil penelitian  tersebut membuktikan bahwa aktivitas guru  dansiswa serta  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SDN Nunang sudah meningkat.
Adapun  saran-saran  yang  dapat dikemukakan oleh peneliti dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi  siswa,  Diharapkan  bagi  siswa  agar dapat meningkatkan keterlibatannya
dalam  proses  pembelajaran,  sehingga materi  pelajaran  yang  diajarkan  lebih mudah dipahami dan pembelajaran menjadi  lebih  menyenangkan  yang  akan berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa
2. Bagi  guru  hendaknya  mengembangkan wawasan  media  pembelajaran  serta mengoptimalkan penggunaan media
bulletin  board sebagai  alternatif  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  sesuai dengan rencana pembelajaran yang dibuat guru  sebelum  mengajar  pada  mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.
3. Bagi  sekolah  diharapkan  bagi  sekolah untuk  dapat  menyediakan  sarana  dan prasarana  yang  dapat  menunjang  proses pebelajaran menjadi lebih efektif
sehingga dapat meningkatkan hasil
belajar siswa DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2012. Penelitian
Tindakan  Kelas .  Jakarta:  PT  Bumi
Aksara Evieto. 2010. Media Pembelajaran .
Bandung: CV Wacana Prima
Hadi,  Sutrisno.  2015.  Statistik.  Yogyakarta:
Pustaka Belajar Gunawan,  Rudi.  2013. Pendidikan  IPS . Bandung: Alfabeta
Indriana,  Dina.  2011. Ragam  Alat  Bantu
Media  Pembelajaran .  Yogyakarta:
Diva Press (Anggota IKAPI)
Nurkancana,  dkk.  1990. Evaluasi  Hasil Belajar . Surabaya: Usaha Nasional Hamalik,  Oermar.  2000. Media  Pendidikan . Bandung: PT Alumni
Purwanto.  2014. Evaluasi  Hasil  Belajar . Yogyakarta: Pustaka Belajar
Sadiman,  Arief  S.,  dkk.  2014. Media Pendidikan . Jakarta: Rajawali Per
Sudjana, Nana, dkk. 2013. Media Pengajaran .  Bandung:  Sinar  Baru
Algensindo
Sudjana,  Nana.  2010. Dasar-Dasar  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar
Baru Algensindo Sugiyono. 2014. Metode Penelitian
Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Sumiati,dkk.  2009. Metode  Pembelajaran . Bandung: CV Wacana Prima Susanto,  Ahmad.  2013. Teori  Belajar  & Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar . Jakarta: Prenadamedia Group Susilana,  Rudi  dan  Riyana.  2011. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima Slameto.  2010. Belajar  &  Faktor-Faktor yang  Mempengaruhi .  Jakarta:  PT Rineka Cipta Tantya  Hisnu.  2008. Ilmu  Pengetahuan Sosial  Untuk SD/MI Kelas  4 . Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Penddikan Nasional
Wina  Sanjaya.  2009. Penelitian  Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana