## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume10, No.2,Oktober 2022 doi:https://doi.org/10.30598/pedagogikavol10issue2year2022 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com

## PENGARUH METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS III SD NEGERI
125138 PEMATANGSIANTAR T.A 2022/2023
Nur Andini Cintana Febyatanri 1* , Muktar Panjaitan 2 , Hetdy Sitio 3 1* Mahasiswa Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
2,3 Dosen Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar nurhandini2001@gmail.com
Abstrak, Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode eksperimen  terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik kelas III SD Negeri 125138 Pematangsiantar. Jenis yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. “ Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa  kelas  III  SD  Negeri  125138  Pematangsiantar  yang  berjumlah  26  siswa.  Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan pre-test dan post-test . Pre-test dan post-test digunakan  untuk  mengumpulkan  data  hasil  belajar  siswa.  Dalam  data  pre-test  dan  post-test didapatkan nilai rata-rata siswa pada pre-test yakni 45. Dan nilai rata-rata siswa pada post-test yakni 79,04. Data tersebut menunjukkan adanya perbedaan rata-rata hasil belajar siswa sebelum perlakuan  dan  sesudah  perlakuan  yakni  dengan  selisih  sebesar  34,04.  Dari  hasil  pengujian hipotesis didapatkan nilai signifikasi(2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 maka H 0 ditolak H a diterima. Nilai  Sig.(tailed-2)  sebesar  0,000  <  0,05  yang  mengartikan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan pada penggunaan metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran tematik.
Kata kunci : Metode Eksperimen, Hasil Belajar, Pembelajaran Tematik.
THE EFFECT OF EXPERIMENTAL METHODS ON STUDENT LEARNING OUTCOMES IN CLASS III THEMATIC LEARNING OF SD NEGERI 125138 PEMATANGSIANTAR T.A 2022/2023
Nur Andini Cintana Febyatanri 1* , Muktar Panjaitan 2 , Hetdy Sitio 3 1* Student of HKBP Nommensen Pematangsiantar University
2,3 Lecturer of HKBP Nommensen Pematangsiantar University nurhandini2001@gmail.com
Abstract; This study aims to determine the effect of the experimental method on student learning outcomes in class III thematic learning at SD Negeri 125138 Pematangsiantar. The type used in this research is quantitative research. The population of this study were all third grade students of SD Negeri 125138 Pematangsiantar, totaling 26 students. The data collection method in this study used pre-test and post-test. Pre-test and post-test were used to collect data on student learning outcomes. In the pre-test and post-test data, the average score of students on the pre-test was 45. And the average score of students on the post-test was 79.04. These data indicate that there is a difference in the average student learning outcomes before and after treatment, with a difference of 34.04. From the results of hypothesis testing, the significance value (2-tailed) is 0.000 <0.05,
then H 0 is rejected. H a is accepted. The value of Sig. (tailed-2) is 0.000 <0.05 which means that there is a significant effect on the use of experimental methods on student learning outcomes in thematic learning.
Keywords: Experimental Method, Learning Outcomes, Thematic Learning.

## PENDAHULUAN
Pendidikan di sekolah dasar memiliki peran penting untuk meningkatkan kualitas sumber  daya  manusia  di  Indonesia.  Pendidikan  di  sekolah  dasar  adalah  wadah  untuk menumbuhkan potensi dan bakat yang ada pada peserta didik yang akan berguna dalam kehidupan  bermasyarakat.  Dari  pendidikan  sekolah  dasar  inilah  yang  nantinya  akan dikembangkan dalam pembelajaran di tingkat pendidikan selanjutnya.
Menurut Undang-Undang Sistem  Pendidikan No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 tentang ketentuan umumnya sebagai berikut: Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif dapat  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  sipiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara.
Dalam  pembelajaran  bukan  hanya  guru  yang  memiliki  peran  tetapi  siswa  juga memiliki  peran  yakni  siswa  dituntut  aktif  terlibat  dalam  pembelajaran  bukan  hanya mendengarkan  dan  menerima  pembelajaran  saja.  Oleh  karena  itu  guru  harus  dapat memilih metode yang tepat dalam pembelajaran. Jika metode pembelajaran itu tepat maka proses pembelajaran yang dilakukan dapat merangsang siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran  yang  diberikan  guru.  Sehingga  siswa  mampu  mencapai  tujuan pembelajaran yang dilakukan dan mendapatkan hasil yang memuaskan.
Berdasarkan pengamatan peneliti yang dilakukan pada tanggal 11 Oktober 2021-22 Januari 2022 di kelas III SDN 125138 Pematangsiantar diperoleh masih, adanya siswa yang  tidak  mendengarkan  guru  dalam  pembelajaran  dikarenakan  guru  masih menggunakan metode pembelajaran konvensional. Terlihat pada saat guru mengajarkan materi  sifat  benda  guru  cendurung  menggunakan  metode  ceramah.  Jika  dilihat  dari penjelasan diatas pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman bermakna bagi siswa. Tentu jika menggunakan metode ceramah siswa tidak akan  mencapai  tujuan  dari  pembelajaran  tersebut.  Sehingga  masih  banyak  siswa  yang kurang memahami materi yang diajarkan guru. Jika siswa kurang memahami materi yang diajarkan maka hasil belajar siswa juga pasti akan menurun.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  maka  peniliti  tertarik  melakukan  penelitian dengan  judul  “Pengaruh  Metode  Ekperimen  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Pembelajaran Tematik Kelas III SD Negeri 125138 Pematangsiantar T.A 2022/2023.” Melalui penelitian ini diharapkan memperoleh gambaran mengenai bagaimana Pengaruh Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Kelas III SD Negeri 125138 Pematangsiantar T.A 2022/2023.
Hadir  dan  Salim  (2014:106)  berpendapat  bahwa  metode  eksperimen  merupakan metode  yang  peserta  didiknya  mencoba  mempraktekkan  suatu  proses  tersebut,  setelah melihat  atau  mengamati  apa  yang  telah  didemonstrasikan  oleh  seorang  demonstrator. Metode  eksperimen  ini  dapat  digunakan  pada  pembelajaran  tematik  yang  bermuatan pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dalam  pembelajarannya.  Dengan  menggunakan metode  pembelajaran  eksperimen  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa

## Submitted: 25 September 2022                             Accepted: 29 Oktober 2022
dalam pembelajaran. Dimana menurut Nugraha (2020) mengatakan bahwa hasil belajar merupakan perubahan yang terjadi dari diri siswa baik menyangkut aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa kita dapat memperbaiki kualitas pembelajaran  dikelas  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan materi yang akan diajarkan.
Anitah  (2018)  Hasil  belajar  merupakan  kulminasi  dari  suatu  proses  yang  telah dilakukan dalam belajar. Kulminasi akan selalu diiringi dengan kegiatan tindak lanjut. Hasil belajar harus dapat memperlihatkan perubahan tingkah laku atau perilaku baru dari siswa yang bersifat menetap, fungsional, positif, dan disadari.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah jenis penelitian dengan metode Pre Experimental Design . Bentuk dalam desain penelitian ini adalah one group pre test-post test design yaitu penelitian eksperimen yang menggunakan satu kelompok yang dipilih secara acak dalam pelaksanaannya.
Penelitian  ini  dilakukan  di  satu  sekolah  dengan  responden  sebanyak  26  siswa  . Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yaitu  variabel  pertama  (X)  adalah metode eksperimen sebagai variabel bebas ( independent variable ) dan variabel kedua (Y) yaitu hasil  belajar sebagai variabel terikat( dependent variable ). Uji instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji validitas, uji reliabilitas, uji tingkat kesukaran, uji daya beda. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas,uji homogenitas,dan  uji t.
HASIL DAN PEMBAHASAN Dekripsi Data Pre-test Pre-test dilaksanakan  pada    hari  kamis  25  Agustus  2022.  Pre-Test  dilaksanakan selama 35 menit. Soal sebanyak 20 soal dimana sudah diuji terlebih dahulu validitas dan reliabilitasnnya.  Pada  pembelajaran  Tematik  KKM  untuk  kelas  III  SD  ditetapkan  65  . Berikut data hasil pre-test tersebut :
Tabel 1.1 Data Pre-Test Nilai Siswa Frekuensi 30-34 1 35-39 4 40-44 6 45-49 6 50-54 4 55-59 2 60-64 3 Jumlah 26 Nilai Maksimum 60 Nilai Minimum 30 Rata-Rata 45
Dari tabel diatas dapat diperoleh nilai rata-rata pre-test siswa kelas III SDN 125138 Pematangsiantar sebesar 45 dengan nilai maksimal 60 dan nilai minimal 30.

## Gambar 1.1 Diagram Nilai Pre-Test
Berdasarkan diagram hasil pre-test di atas maka di dapat kesimpulan yaitu:
1. Siswa yang mendapat nilai 30 berjumlah 1 siswa
2. Siswa yang mendapat nilai 35 berjumlah 4 siswa
3. Siswa yang mendapat nilai 40 berjumlah 6 siswa
4. Siswa yang mendapat nilai 45 berjumlah 6 siswa
5. Siswa yang mendapat nilai 50 berjumlah 4 siswa
6. Siswa yang mendapat nilai 55 berjumlah 2 siswa
7. Siswa yang mendapat nilai 60 berjumlah 3 siswa
Deskripsi Post-Test
Pelaksanaan post-test dilakukan pada hari jumat 25 Agustus 2022. Post-test dilakukan untuk  mengetahui  hasil  nilai  akhir  dari  siswa  setelah  diberikan  perlakuan  metode eksperimen  dalam  pembelajaran.  Siswa  diberikan  20  butir  soal  pilihan  berganda  yang sudah divalidkan dalam waktu 35 menit. Pada pembelajaran Tematik KKM untuk kelas III SD ditetapkan 65. Berikut data hasil post-test :
Tabel 1.2 Data Post-Test Nilai Siswa Frekuensi 65-69 1 70-74 4 75-79 4 80-84 11 85-89 4 90-94 0 95-99 2 Jumlah 26 Nilai Maksimum 95 Nilai Minimum 65 Rata-Rata 79,04
Dari  tabel  diatas  dapat  diperoleh  nilai  rata-rata  pre-test  siswa  kelas  III  SDN 125138 Pematangsiantar sebesar 79,04 dengan nilai maksimal 95 dan nilai minimal 65.

## Gambar 1. 2 Nilai Post-Test
Berdasarkan diagram hasil pre-test di atas maka di dapat kesimpulan yaitu:
1. Siswa yang mendapat nilai 65 berjumlah 1 siswa
2. Siswa yang mendapat nilai 70 berjumlah 4 siswa
3. Siswa yang mendapat nilai 75 berjumlah 4 siswa
4. Siswa yang mendapat nilai 80 berjumlah 11 siswa
5. Siswa yang mendapat nilai 85 berjumlah 4 siswa
6. Siswa yang mendapat nilai 95 berjumlah 2 siswa

## 1. Normalitas Data
Uji normalitas digunakan untuk melihat data tersebut terdistribusi normal apa tidak. Uji normalitas digunakan sebagai syarat untuk pengujian lainnya. Uji normalitas pada penelitian  ini  menggunakan  uji  statistic Kolmogorov-Smimov dengan  melihat  tingkat signifikannya. Uji ini dilakukan sebelum data diolah. Residual dinyatakan normal jika nilai signifikan Kolmogorov-Smimov > 0,05. Tabel 1.3 Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardiz ed Residual N 26 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 5.61463942 Most Extreme Differences Absolute .151 Positive .114 Negative -.151 Test Statistic .151 Asymp. Sig. (2-tailed) .130 c
Berdasarkan  uji  normalitas,  terdapat  indikator  yang  disebut  nilai  signifikansi. Apabila data memiliki nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 maka dapat dikatakan bahwa sata  tersebut  berdistribusi  normal.  Berdasarkan  tabel  1.1  diatas,  didapatkan  nilai
signifikan  (2-tailed)  bernilai  0,130  >0,05  maka  dapat  disimpulkan  nilai  residual berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji homogenitas adalah suatu uji yang dilakukan untuk mengetahui bahwa dua atau lebih  kelompok  sampel  berasal  dari  populasi  yang  memiliki  varians  sama  (homogen). Dasar pengambilan keputusan :
1. Jika nilai sig>0,05 maka distribusi data homogen
2. Jika nilai sig<0,05 maka distribusi data tidak homogen
Tabel 1.4 Hasil Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. Variabel  Based on Mean 1.104 1 50 .298 Based on Median 1.484 1 50 .229 Based on Median and with adjusted df 1.484 1 49.963 .229 Based on trimmed mean 1.054 1 50 .310
Berdasarkan  tabel  diatas  bisa  dipahami  jika  tingkat  homogenitas  hasil  belajar pembelajaran tematik dapat diketahui bahwa nilai sig data hasil belajar tematik adalah 0,298. Dari hasil tersebut dikatakan data terdistribusi homogen karena nilai sig 0,298 > 0,05.

## 3. Uji t
Pada penelitian ini menggunakan uji Paired Sample T Test . Pengujian ini dilakukan melalui  pengamatan  nilai  signifikansi  t  pada  tingkat  α  yang  digunakan  (penelitian  ini menggunakan tingkat α sebesar 5%). Analisis didasarkan pada perbandingan antara nilai signifikansi  t  dengan  nilai  signifikansi  0,05,  dimana  syarat-syaratnya  adalah  sebagai berikut:
1) Jika signifikansi nilai t < 0,05 maka H 0 ditolak yang berarti variabel independen berpengaruh terhadap variabel dependen.
2) Jika signifikansi nilai t > 0,05 maka H 0 diterima yaitu variabel independen tidak berpengaruh terhadap variabel dependen.
Tabel 1.5 Hasil Uji t Paired Samples Test Paired Differences T  df Sig. (2- tailed
) Mean Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  Pre- Test - Post- Test - 34.038 46 6.9309 8 1.35928  -36.83794  -31.23898 - 25.0 42 25  .000
Berdasarkan  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikasi(2-tailed)  sebesar 0,000 < 0,05 maka H o ditolak H a diterima. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik kelas III SDN 125138 Pematangsiantar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka di dapat kesimpulan yaitu metode eksperimen berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran di SD Negeri 125138 Pematangsiantar. Dalam data pre-test dan post-test didapatkan nilai rata- rata siswa pada pre-test yakni 45. Dan nilai rata-rata siswa pada post-test yakni 79,04. Data  tersebut  menunjukkan  adanya  perbedaan  rata-rata  hasil  belajar  siswa  sebelum perlakuan  dan  sesudah  perlakuan  yakni  didapatkan  selisih  sebesar  34,04.  Berdasarkan hasil uji t  yang diuji oleh peneliti didapat nilai signifikasi (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 maka H 0 ditolak H a diterima. Nilai Sig.(tailed-2) sebesar 0,000 < 0,05 yang mengartikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa yang menggunakan metode eksperimen dalam pembelajaran tematiknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah,  S.  2018. Strategi  Pembelajaran  di  SD .  Cetakan  ke-16.  Jakarta:  Universitas Terbuka.
Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Cetakan ke-14. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arisandi, Tiras Adi, dkk. (2017). Pengaruh Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar IPA. Lampung: Universitas Lampung. Skripsi.
BSNP. 2006. Standar Isi untuk Sekolah Menengah dan Dasar. Jakarta : Badan Standar Nasional Pendidikan.
Darmansyah. 2012. Strategi Pembelajaran . Padang: CV. Rumahkayu Pustaka Utama. Djamarah, S. B. 2016. Strategi Pembelajaran . Edisi Revisi. Cetakan ke-5. Jakarta: PT.
Rineka Cipta Hadir dan Salim.2014. Strategi Pembelajaran. Cetakan ke-2. Medan: Perdana Publishing. Haryanto. 2012. Sains untuk SD/MI Kelas III . Jakarta: Erlangga.
Khalida,  B.R  dan  I  Gede  Astawan.  (2020).  Penerapan  Metode  Eksperimen  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Propesi Guru. 4(2).
Masdarullah,  dkk.  Pengaruh  Metode  Eksperimen  Terhadap  Hasil  Belajar  Pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas III SD.
Melinda,  T.R.  2018. Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia  Melalui  Metode  Problem  Solving  Siswa  Kelas  IV  Min  1  Adirejo Kecamatan Pekalongan Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2017/2018.
Institut Agama Islam Negeri Metro. Skripsi.
Muhibbin Syah. 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya. Muklis, Mohamad. 2012. Pembelajaran Tematik. 4(1). Nugraha,  Adi  Sobron,  dkk.  2020.  Studi  Pengaruh  Daring Learning Terhadap  Hasil Belajar Matematika Kelas IV. Jurnal Inovasi Penelitian. 1(3).
Rahayu, dkk. 2012. Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Base Melalui Lesson Study. Jurnal Pendidikan IPA. 1(1).
Setiawan, Eko. 2018. Pembelajaran Tematik Terpadu . Jakarta: Erlangga. Situngkir,  Welfha,  dkk.  2022. Pengaruh  Media  Poster  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Pada Pembelajaran Tematik Tema 2 Subtema 2 Kelas IV SD Negeri No. 124386 Jl. Pisang . Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan, Vol 10 No
2.
Sudjana,  Nana.  2009. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Cetakan  ke-14. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  2009 .  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Cetakan  ke-7. Bandung: Alfabeta.
Surbakti, Chelsi Yuliana, dkk. 2015. Pengaruh Metode Eksperimen Terhadap Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas IV. Jurnal Pedagogik, Vol 3 No. 4.
Suwasti, Eleonora Yosefa. 2016. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Kelangsungan Hidup Melalui Kelompok Pekerjaan Rumah Dengan Treatment Direct Instuction Di Kelas 9d SMPN 2 Unggaran Semester 1 Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Profesi Keguruan. 2(1).