ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 3, No. 2, Maret 2019

## PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE FIELD TRIP PADA SISWA KELAS VSD N 091537 HUTABAYU
Yanti Arasi Sidabutar FKIP Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar arasiyanti@gmail.com
Abstrak . Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi siswa kelas V SD Negeri
091537Hutabayu  melalui  metode field  trip. Jenis  penelitian  ini adalah penelitian tindakan.Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD  Negeri  091537  yang  berjumlah  22  siswa.Model  penelitian ini menggunakan  model  spiral  yang  dikembangkan  oleh  Kemmis  & Taggart.Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dalam  penelitian  ini adalah  observasi  guru  dan  siswa,  dan  tes.Data hasil  penelitian ini dianalisis  dengan  teknik  deskriptif  kualitatif  untuk  menganalisis hasil  observasi,  deskriptif  kuantitatif  untuk  menganalisis  hasil penilaian  menulis  karangan  deskripsi  dan  dokumentasi  hasil penelitian  dalam  bentuk  foto.Pembelajaran  menulis  karangan deskripsi  dengan  menggunakan  metode field  trip dapat meningkatkan  keterampilan  menulis  karangan  deskripsi  pada siswa  kelas  V  SD  Negeri  091537  Hutabayu.  Peningkatan  proses dapat  dilihat  dari    minat  belajar  siswa  yang  meningkat,  siswa menjadi aktif dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi dan hasil  menulis  karangan  deskripsi  siswa  menjadi  lebih  baik. Peningkatan  nilai  rata-rata  keterampilan  menulis  karangan deskripsi pada kondisi awal sebesar 53,76 pada siklus I meningkat menjadi  65,35  dan  pada  siklus  II  nilai  rata-rata  siswa  menjadi 74,28.  Peningkatan  persentase  siswa  yang  mencapai  KKM dalam menulis karangan deskripsi pada kondisi awal sebesar 14%, siklus I 36% danpada siklus II meningkat menjadi81%.
Kata Kunci: Menulis Deskripsi, Metode Field Trip
Abstract. This study aims to improve the writing skills of the essay description  of  grade  V  students  at  SD  Negeri  091537  Hutabayu through  the  field  trip  method.  This  type  of  research  is  action research. The subjects of the study were the fifth grade students of SD Negeri 091537, totaling 22 students. This research model uses a  spiral  model  developed  by  Kemmis  &  Taggart.  Data collection techniques  used  in  this  study  were  observation  of  teachers  and students,  and  tests.  Data  from  the  results  of  this  study  were analyzed  with  qualitative  descriptive  techniques  to  analyze observations,  quantitative  descriptive  analysis  to  analyze  the results  of  writing  essays  description  and  documentation  of research  results  in  the  form  of  photographs.  Learning  to  write descriptive  essays  using  the  field  trip  method  can  improve  the writing  skills  of  descriptive  essays  in  fifth  grade  students  of  SD Negeri  091537.  Improved  processes  can  be  seen  from  students' increased interest in learning, students become active in learning to  write  essay  descriptions  and  the  results  of  writing  essay descriptions  of  students  become  more  well.  The  increase  in  the average  value  of  writing  essay  skills  in  the  initial  conditions  of 53.76 in the first cycle increased to 65.35 and in the second cycle the  average  value  of  students  became  74.28.  The  increase  in  the percentage  of  students  who  reached  the  KKM  in  writing  a description  essay  in  the  initial  conditions  was  14%,  in  the  first cycle 36% and in the second cycle increased to 81%.
Keywords: description writing, field trip method

## PENDAHULUAN
Mata  pelajaran  bahasa  Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran wajib dalam  jenjang  pendidikan  sekolah  dasar. Pembelajaran  bahasa  Indonesia  diberikan dengan  tujuan  untuk  mengembangkan
sikap  positif  dalam  berbahasa. Dengan bahasa  itulah  manusia  dapat  saling berinteraksi  satu  sama  lainnya.  Interaksi itu sendiri adalah berkomunikasi.
Komunikasi  dapat  dilakukan  dengan  cara lisan  maupun  tulisan.  Komunikasi  yang

## Yanti Arasi Sidabutar
Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan Menggunakan
dilakukan  secara  lisan  berarti  seseorang dapat  langsung  menyampaikan  pesan kepada  lawan  bicaranya  sehingga  pesan langsung  sampai  kepada  yang  dituju, komunikasi  secara  tulisan  lebih  cenderung terstruktur  dan  teratur  karena  pesan  yang akan  disampaikan  kepada  penerima  pesan dan waktunya pun cenderung lama, namun isi pesan dapat dipertanggungjawabkan.
Keterampilan  menulis  biasanya
dikaitkan dengan mengarang.Keterampilan yang dilakukan pada siswa kelas V sekolah dasar adalah menulis karangan deskripsi.Karangan deskripsi adalah
karangan  yang  menggambarkan  dengan kata-kata  wujud  atau  sifat  lahiriah  suatu objek  (Sabarti  Akhadiah,  1992:  131). Siswa dituntut untuk dapat menuliskan apa yang dilihatnya, didengarnya, dan dirasakannya. Supaya pembelajaran menulis  karangan  deskripsi  menjadi  lebih berkesan, guru harus memilih metode yang tepat sesuai dengan pembelajaran tersebut.Tetapi  kenyataan  di  lapangan, siswa  belum  bisa  menulis  karangan deskripsi dengan baik, pelaksanaan pembelajaran  menulis  karangan  deskripsi di sekolah dasar masih kurang optimal.Gurunya masih menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran.
Permasalahan  menulis  karangan deskripsi  yang  dialami  oleh  siswa  kelas  V tersebut  perlu  mendapat  solusi,  sehingga diperlukan  suatu  inovasi  pembelajaran yang  baru.Oleh  karena  itu,  peneliti  dan guru  berdiskusi  dan  sepakat  memilih metode field  trip. Salah  satu  metode meningkatkan  keterampilan  menulis  siswa adalah  melalui  metode field  trip. Menurut Roestiyah (1991: 85) metode field trip atau karya  wisata  adalah  cara  mengajar  yang dilaksanakan  dengan  mengajak  siswa  ke suatu  tempat  atau  obyek  tertentu  di  luar sekolah untuk mempelajari atau menyelidiki  sesuatu  seperti  meninjau pabrik  sepatu,  suatu  bengkel  mobil,  toko serba ada,suatu
peternakan atau
perkebunan, museum dansebagainya.
Hal inilah yang mendasari penelitian  ini  dilakukan.Penerapan  metode
field  trip diharapkan  mampu  menjadi meode  alternatif  dalam  pembelajaran.Oleh karena  itu,  perlu  diadakan  penelitian mengenai peningkatanketerampilan menulis karangan deskripsi dengan
menggunakan metode field trip pada siswa kelas V SD Negeri 091537 Hutabayu.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah Penelitian  Tindakan.Suhardjono  (2009:11) menyatakan  bahwa  penelitian  tindakan adalah penelitian untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelasnya, sehingga berfokus  pada  proses  belajar-mengajar yang terjadi di kelas.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  N 091537  Hutabayu  yang  beralamat  di Hutabayu  kab.  Simalungun.  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD  N 091537 Hutabayu, sejumlah 22 terdiri  dari 12  siswa  perempuan  dan  10  siswa  laki- laki.Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan  deskripsi  siswa  kelas  V  SD  N 091537  Hutabayu,  dalam  hal  ini  tindakan yang  dilakukan  yaitu  menuju  kepada peningkatan hasil serta untuk memecahkan permasalahan yang ada di kelas.
Adapun instrumen penelitian
yaitu (a) Lembarobservasi; Lembar observasi  digunakan  untuk  mengamati aktivitas guru dan siswa dalam pencapaian keterampilan  menulis  karangan  deskripsi selama  proses  penelitian  yang  dilakukan dari  awal  sampai  akhir  pembelajaran, (b)SoalTes;  Instrumen  tes  keterampilan menulis digunakan peneliti untuk mengukur  data  siswa  melalui  tes  tertulis, yaitu tes menulis karangan deskripsi.
Dalam  PTK  ini  dipilih  model Kemmis dan Taggart (Suharsimi Arikunto, 2006:93) yang meliputiperencanaan,
tindakan, pengamatan/observasi, dan refleksi.  (1) Perencanaan; Berdasarkan hasil  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti pada  saat  observasi,  terdapat  berbagai permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran  menulis  karangan  deskripsi seperti  siswa  yang  kurang  antusias  dalam kegiatan  menulis,  hasil  belajar  siswa  yang belum  mencapai  KKM,  dan  kesulitan siswa
dalam
menuangkan
gagasannya.Berikut merupakan hasil
perencanaan  pada  siklus  I;  a)  Peneliti  dan guru  menyepakati  waktu  pelaksanaan penelitian  siklus  I  pada  tanggal  12Maret, 14 Maret dan 16 Maret 2018 sesuai dengan jadwal  mata  pelajaran  bahasa  indonesia  di kelas  V  SD  N  091537  Hutabayu;  b) Peneliti  dan  guru  menyusun  Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

## Yanti Arasi Sidabutar
Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan Menggunakan
mengenai  menulis  karangan  deskripsi menggunakan  metode field  trip yang  akan digunakan  oleh  guru  sebagai  pedoman dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas; c) Peneliti dan guru menyusun  lembar  pengamatan  guru  dan siswa  sebagai  pedoman  untuk  mengamati kegiatan belajar mengajar menulis karangan  deskripsi  menggunakan  metode fieldtrip .Setelah  melaksanakan  siklus  I, peneliti  dan  guru  akan  melakukan  refleksi untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan  siswa  selama  pelaksanaan siklus  I.  Jika  hasilnya  belum  mencapai baik,  maka  peneliti  dan  guru  perlu melanjutkan  perbaikan  pada  siklus  II. Supaya  hasil  yang  dicapai  siswa  sesuai dengan  harapanpeneliti.  2) Pelaksanaan Tindakan ,  b erikut  merupakan  uraian pelaksanaan  tindakan  siklus  I:  a)  Guru membuka  pelajaran  dengan  salam  dan dilanjutkan  dengan  mengabsen  siswa,
b)Kemudian guru menyampaikan tujuanpembelajaran,  c)  Siswa  dan  guru melakukan  tanya  jawab  tentang  karangan deskripsi,  d)  Guru  menjelaskan  mengenai karangan  deskripsi,  e)  Kemudian  siswa diberi  tugas  untuk  membuat  kerangka karangan  yang  temanya  sudah  ditentukan oleh  guru.  siswa  dibagi  menjadi  5 kelompok  (4-6  siswa),  f)  Guru  menyuruh siswa  untuk  mengamati  hal-hal  penting yang ada di  lingkungan sekolah ,  g) Dalam melakukan  pengamatan  siswa  berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing, tetapi  untuk  tugas  menulis  kerangka karangan  tetapindividu,  h)  Di  akhir pembelajaran  guru  dan  siswa  melakukan tanya jawab hal-hal yang belum dimengerti oleh  siswa. 3) Observasi, Observer melakukan pengamatan terhadap pembelajaran keterampilan menulis
karangan  deskripsi  menggunakan  metode field  trip dengan  lembar  observasi  yang sudah  dipersiapkan.  Peneliti  dan  guru menggunakan  lembar  pengamatan  dan  tes untuk  mendapatkan  data  penelitian.  4) Refleksi, Refleksi merupakan tahap terakhir dalam setiap siklus pada penelitian tindakan  kelas. Tujuan dari refleksi adalah untuk  menentukan  langkah  apa  saja  yang akan  diambil  dalam  penelitian  selanjutnya supaya  penelitian  menjadi  lebih  baik danmeningkat
HASIL PENELITIAN a. Aktivitas guru
Aktivitas  guru  pada  siklus  I pertemuan I dengan klasifikasi kurang dan pada  siklus  I  pertemuan  II  dengan klasifikasi cukup meningkat pada siklus II pertemuan  I  memperoleh  klasifikasi  baik meningkat pada pertemuan II memperoleh klasifikasi sangat baik.
a. Aktivitas siswa
Aktivitas  siswa  pada  siklus  I pertemuan I memperoleh klasifikasi kurang pada pertemuan II dengan klasifikasi cukup meningkat pada siklus II pertemuan  I  memperoleh  klasifikasi  baik meningkat  pada  pertemuan  II  dengan klasifikasi sangat baik.
b. Tes Hasil Menulis

## Karangan Deskripsi Siswa
Dari  hasil  tes  menulis karangan deskripsi siklus I dapat diketahui bahwa  rerata  nilai  tes  menulis  karangan deskripsi  mengalami  peningkatan.  Dari kondisi  awal  yang  nilai  reratanya  53,76 meningkat sebesar 11,59 yang pada siklus I  menjadi  65,35,  dan  pada  siklus  II diketahui  bahwa  reratanya  sebesar  74,28 hasil  tes  menulis  mengalami  peningkatan sebesar 8,93%. Nilai rerata siswa, pencapaian kriteria ketuntasan juga mengalami peningkatan sebesar 22%, dari kondisis  awal  14%  menjadi  36%,  dan pada  siklus  II  menunjukkan  bahwa pencapaian  kriteria  ketuntasan  mengalami peningkatan  sebesar  45%  dari  hasil  siklus I  36%  ke  siklus  II  yaitu  81%.  Pencapaian kriterian ketuntasan pada siswa kelas V ini yang  sudah  lebih  dari  70%  menandakan bahwa kriteria keberhasilan dari penelitian ini sudah terpenuhi.
PEMBAHASAN a.  Keberhasilan  Proses  Peningkatan
Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan Menggunakan Metode FieldTrip Keberhasilan proses dalam penelitian ini ditunjukkan dengan adanya perkembangan proses dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi dan aktivitas siswa. Perkembangan proses dalam pembelajaran dapat ditunjukkan  terlihat  dengan  adanya perubahan sikap siswa ke arah yang lebih baik  setelah  menggunakan  metode field trip .
Beberapa permasalahan yang ada ketika penelitian berlangsung juga
dialami oleh peneliti dan guru.
Permasalahan  yang  dialami  peneliti  dan

## Yanti Arasi Sidabutar
Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan Menggunakan
guru  dalam  proses  pembelajaran  pada sisklus  I  adalah  siswaterlihat  kurang aktif,pendeskripsian terhadap tempat tujuan  masih  belum  ada  yang  terlihat jelas, terdapat kesalahan dalam penggunaan  ejaan  dan  tanda  baca,  dan waktu  yang  digunakan  masih  kurang efektif  hal ini dikarenakan  dalam pelaksanaan field  trip membutuhkan waktu  yang  cukup  lama.  Guru  juga menjelaskan  kembali  tentang  hal-hal yang  harus  diperhatikan  ketika  menulis sebuah  karangan  sehingga  kesalahan- kesalahan  yang  terdapat  pada  hasil menulis  siklus  I  tidak  terulang  kembali pada siklus II.
Tindakan penelitian pada siklus I
dan II terlihat terus mangalami peningkatan.Pada  siklus  I  penelitian dimulai  dengan  tahap  perencaan  sampai dengan  tahap  refleksi.Pada  siklus  I didapatkan  hasil  yang  lebih  baik  dari hasil  kondisi  awal  pembelajaran  menulis karangan deskripsi, walaupun pada siklus I  terlihat  masih  dijumpai  berbagai permasalahan,  namun  peneliti  dan  guru bisa  mengatasinya  dengan  baik  sehingga pada  siklus  II  permasalahan  tersebut sudah bisa teratasi.
Pada  tindakan  siklus  II,  peneliti dan  guru  lebih  mengutamakan  untuk memperbaiki  permasalahan  yang  ada pada  siklus  I  dan  lebih  membuat pembelajaran menulis karangan deskripsi menjadi lebih menarik.Sehingga pembelajaran menjadi lebih menyenangkan  untuk  siswa  dan  hasil yang  dicapai  dapat  meningkat  sesuai dengan harapan
peneliti.Setelah dilaksanakan  tindakan  pada  siklus  II, dapat terlihat bahwa siklus II  mengalami peningkatan  dari  siklusI.  Hal  ini  dapat dibuktikan  dengan  teratasinya  masalah yang  ada  pada  siklus  I  yaitu  siswa menjadi  lebih  baik  dalam  menulis karangan  deskripsi.Selain  itu  siswa  juga sudah  bisa  mendeskripsikan  tempat tujuan dengan jelas.
b.  Keberhasilan  Produk  Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan Menggunakan Metode FieldTrip Keberhasilan  produk  peningkatan menulis karangan deskripsi ini berdasarkan hasil  tes  menulis  karangan  deskripsi menggunakan metode field trip .Tes
keterampilan  menulis  karangan  deskripsi dilakukan  selama  2  siklus.Setiap  tindakan siklus  merupakan  perbaikan  dari  siklus sebelumnya.Hal ini bertujuan agar nilai tes keterampilan  menulis  karangan  deskripsi siswa meningkat.
Penilaian  dalam  karangan  ini meliputi  5  aspek  yaitu,  isi  gagasan  yang dikemukakan  meliputi  isi  gagasan  dan hasil pendeskripsian, organisasi isi, struktur  tata  bahasa,  gaya:  pilihan  struktur dan  diksi,  dan  ejaan  tanda  baca.  Setiap aspek penilaian tersebut mempunyai rentang  yang  berbeda.  Pada  penilaian karangan, masing-masing skor yang diperoleh  dari  tiap  aspek  kemudian dijumlahkan  sehingga  akan  diperoleh  nilai tes  menulis  karangan  siswa.  Hal  ini memudahkan  peneliti  untuk  mengetahui peningkatan  pada  tiap  aspek  hingga  akhir siklus.  Diketahui  nilai  rata-rata  pada  tes menulis  karangan  deskripsi  meningkat sebesar  11,59  dari  kondisi  awal  53,76 meningkat  menjadi  menjadi  65,35  pada siklus I. Kemudian dari siklus I meningkat sebesar  8,93  dari  siklus  I  65,35  menjadi 74,28 pada siklus II.

## SIMPULAN
Peningkatan  hasil  tes  menulis karangan  deskripsi  siswa  kelas  V  SD  N 091537  Hutabayu  menggunakan  metode field  trip sudah  meningkat.  Nilai  rata-rata pada  kondisi  awal  sebesar  53,76,  siklus  I sebesar  65,35,  dan  pada  siklus  II  sebesar 74,28.  Kemudian,  persentase  ketuntasan siswa  saat  kegiatan  kondisi  awal  sebesar 14%%, siklus I, 36% dan siklus II 81%.

## SARAN
Adapun    beberapa    saran    yang ingin  disampaikandengan  hasil  penelitian tindakan ini sebagaiberikut;
(1) Penggunaan  metode field  trip sebaiknya digunakan guru dalam pembelajaran Bahasa  Indonesia  pada  materi  menulis karangandeskripsi, (2) Dalam
pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi menulis karangan deskripsi dengan menggunakan  metode field  trip guru hendaknya  memperhatikan 5 (lima) aspek, yaitu  isi  gagasan  yang  dikemukakan, organisasi  isi,  struktur  tata  bahasa,  pilihan struktur  dan  diksi,  serta  ejaan  dan tandabaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Roestiyah.(1991). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.

## Yanti Arasi Sidabutar
Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan Menggunakan
Sabarti  Akhadiah  dkk.(1992). Bahasa Indonesia  1. Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
----------.  (1988). Pembinaan  Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta:
Erlangga.
Salleh Abbas. (2006). Pembelajaran Bahasa  Indonesia  yang  Afektif  di Sekolah  Dasar. Jakarta:  Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi.
Suhardjono.(2009). Penelitian  Tindakan
Kelas dan Sekolah . Malang: Cakrawala Indonesia. Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu  Pendekatan Praktik .Jakarta:RinekaCipta.