Muhammad Rifa’i 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PESERTA DIDIK KELAS V SDN 3 SELAT HILIR KABUPATEN KAPUAS
Oleh Muhammad Rifa’i 1 , Suniati 2 email.suniati@yahoo.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  improve  learning  outcomes  and  find  out  the  learning  activities  of Indonesian by using Audio Visual Media. The method used by the researcher was to use the  Classroom  Action  research  design  of  the  subject  in  this  study  were  all  Vc  grade students of SDN 3 Selat Hilir Kapuas Regency consisting of 22 students, 11 men and 11 women. For data collection techniques used are observation and tests. The results of this study indicate that using Audio Visual Media can improve listening skills in Indonesian language learning in class Vc students of SDN 3 Lower Strait of Kapuas Regency. This is  based  on  the  results  of  the  study  with  the  acquisition  of  values  in  the  learning activities that have been carried out for two cycles, it can be concluded that: the use of Audio  Visual  Media  can  improve  students'  listening  skills,  this  can  be  seen  from  the pre-action average = 46.3 cycle averages I = 60 and cycle II = 95.4 with 100% classical completeness.
© Muhammadiyah University of Palangkaraya
Keywords: listening skills, and audio visual.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatan  hasil  belajar  dan  mengetahui  aktivitas belajar  Bahasa  Indonesia    dengan  menggunakan  Media Audio  Visual .  Metode  yang digunakan  peneliti  adalah  menggunakan  rancangan  penelitian  Tindakan  kelas  Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas Vc SDN 3 Selat Hilir Kabupaten Kapuas  yang  terdiri  dari  22  orang  peserta  didik,  11  orang  laki-laki  dan  11  orang perempuan. Untuk teknik pengumpulan data  yang digunakan adalah observasi dan tes. Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  menggunakan  Media Audio  Visual dapat meningkatkan  keterampilan  menyimak  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  peserta didik  kelas  Vc  SDN  3  Selat  Hilir  Kabupaten  Kapuas.  Hal  ini  berdasarkan  hasil penelitian  dengan  perolehan  nilai  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  telah  dilakukan selama  dua  siklus,  dapat  disimpulkan  bahwa:  penggunaan  Media  Audio  Visual  dapat meningkatkan keterampilan menyimak peserta didik, ini dapat dilihat dari rata-rata pra tindakan =  46,3  rata-rata siklus I =  60  dan siklus II =  95,4 dengan ketuntasan klasikal 100%.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata Kunci: keterampilan menyimak, dan audio visual.
Muhammad Rifa’i 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan proses budaya  untuk  meningkatkan  harkat  dan martabat  manusia  yang  berlangsung sepanjang  hayat,  serta  berperan  penting untuk  menjamin  perkembangan  dan kelangsungan  hidup  suatu  bangsa. Dalam  Undang-Undang  No.  20  tahun 2003 menyatakan bahwa :
Pendidikan Nasional adalah usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga  Negara  yang  demokratis,  serta bertanggung jawab.
Kegiatan  belajar  mengajar  di sekolah dasar  merupakan suatu kondisi yang sengaja diciptakan untuk membelajarkan  peserta  didik  dimana  di dalamnya  ada  saling  keterkaitan  antara masing-masing komponen seperti tujuan  pembelajaran,  peserta  didik, guru,  sarana-prasarana  dan  evaluasi. Dari  semua  komponen  yang  ada,  guru menempati  kedudukan  yang  paling penting karena peningkatan hasil belajar peserta  didik  sangat  tergantung  pada peran guru dalam mengelola pembelajaran.  Dengan  kata  lain,  bahwa guru sebagai seorang pendidik mempunyai andil  yang besar  yang akan menentukan  sukses  atau  tidaknya  suatu pembelajaran.
Guru  sebagai  pelaksana  program pembelajaran  di  sekolah  dituntut  dapat Kreatif dan Terampil
dalam
mengembangkan  strategi  pembelajaran yang  efektif  dan  konsisten,  guru  harus benar-benar  cermat  untuk  memilih  atau menggunakan metode dan media pembelajaran  yang  sesuai.  Oleh  karena itu,  penggunaan  metode  dan  media pembelajaran  yang  tepat  diharapkan akan  meningkatkan  aktifitas  belajar peserta didik, dan dengan meningkatnya aktifitas belajar peserta didik, diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil belajarnya.
Media  sebagai  sumber  belajar diakui sebagai alat bantu auditif , visual , dan audio  visual .    Penggunaan  ketiga jenis sumber belajar ini tidak sembarangan,  tetapi  harus  disesuaikan dengan  perumusan  tujuan  instruksional, dan  tentu  saja  dengan  kompetensi  guru itu sendiri, dan sebagainya. Pembelajaran dengan menggunakan media Audio-visual adalah sebuah cara pembelajaran dengan  menggunakan  media  yang mengandung  unsur  suara  dan  gambar, dimana dalam proses penyerapan materi melibatkan  indra  penglihatan  dan  indra pendengaran.
Salah  satu  media  pembelajaran yang  sesuai  dengan  materi  pokok
Menyimak Penjelasan dan Menanggapinya  adalah  media Audio Visual , karena media ini dapat mengatasi kebosanan, menarik
perhatian  dan  minat  peserta  didik,  serta mampu  diaplikasikan  kedalam  macam varian  metode  pembelajaran,  tentunya tergantung  pada  kecermatan  seorang guru dalam mengembangkan dan memanfaatkannya.
Muhammad Rifa’i 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Gerlach  (dalam  Rodhatul  jennah, 2009) mengatakan media apabila dipahami  secara  garis  besar  adalah manusia,  materi,  atau  kejadian  yang membangun  kondisi  yang  memuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Menurut Suharsimi Arikunto
(2006:25)  “hipotesis  adalah  kebenaran sementara yang ditentukan oleh peneliti, tetapi  masih  harus  dibuktikan,  dites, atau diuji kebenarannya”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK).
Penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan  suatu  jenis  penelitian  yang dilakukan oleh guru untuk memecahkan masalah pembelajaran di kelasnya.Menurut Reason dan Breadbury  (2001)  Penelitian  tindakan adalah  proses  partisipatori,  demokratis yang  berkenaan  dengan  pengembangan pengetahuan  praktis  untuk  mencapai tujuan-tujuan mulia manusia, berlandaskan pandangan dunia partisipatori yang muncul pada monentum histori sekarang ini.
Suharsimi  Arikunto  (2006)  mengatakan bahwa  “  Populasi  adalah  keseluruhan subjek penelitian ”.
Observasi  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  observasi  aktivtas peserta  didik  yang  bertujuan  untuk mengamati  secara  langsung  tinggi  atau rendahnya  aktifitas  peserta  didik  yang ingin diamati selama
proses pembelajaran berlangsung. Tes yang digunakan dalam penelitian  ini  berupa  tes  hasil  belajar untuk  mengetahui  data  tentang  kualitas
hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  peserta didik. Pada penelitian ini digunakan dua uji  instrumen  beberapa  soal  dengan harapan  data  yang  terkumpul  benar- benar  valid  dan  reliabel.  Instrument yang  diuji  coba  dalam  penelitian  ini adalah uji validitas isi dan uji reabilitas. Validitas  adalah  suatu  ukuran  yang menunjukan  tingkat-tingkat  kevalidan atau  kesahihan  suatu  instrumen.  Suatu instrumen  yang  valid  atau  sahih mempunyai  validitas  tinggi.  Sebaliknya instrument  yang  kurang  valid  berarti memiliki  validitas  rendah.  Sebuah instrument  dikatakan  valit  apa  bila mampu  mengukur  apa  yang  diinginkan dan  mengungkap  data  dari  variabel yang diteliti secara tepat.
Data  kuantitatif  diperoleh  melalui hasil  tes  hasil  belajar  yang  diberikan kepada  peserta  didik  pada  setiap  akhir siklus untuk mengetahui tingkat ketercapaian belajar peserta didik. Batas mínimum  hasil  belajar  sebagai  stándar ketuntasan hasil belajar klasikal sebesar 85 %.
Data  kualitatif  diperoleh  dari lembar observasi yang sudah disediakan yaitu  lembar  observasi  aktivitas  peserta didik  berdasarkan  aktifitas  yang  ingin diamati  untuk  mengetahui  keefektifan pembelajaran menggunakan media
Audio Visual .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahap ini peneliti melaksanakan  tindakan  pembelajaran pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia pada  materi  menyimak  dan  menanggapi menggunakan  media Audio  Visual saat pembelajaran berlangsung. Hasil
pengamatan  aktivitas  Guru  dan  Peserta Didik dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 1
Data Pengamatan Observasi Aktivitas
Guru dan Peserta Didik

## Gambar 1
Grafik Aktivitas Guru dan Peserta Didik
Berdasarkan hasil penelitian
diatas  maka  pelaksanaan  perbaikan aktivitas  keterampilan  menyimak  dan hasil  belajar  peserta  didik  pada  materi menyimak  dan  menanggapinya  dengan menggunakan  media  Audio  Visual dapat membantu meningkatkan keterampilan menyimak peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan
pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa terjadi peningkatan aktivitas
pembelajaran dan hasil tes keterampilan menyimak  peserta  didik  kelas  Vc  SDN 3  Selat  Hilir  Kuala  Kapuas  setelah mengikuti pembelajaran menyimak menggunakan  media  Audio  Visual yaitu: Aktivitas peserta didik lebih aktif dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia dengan  menggunakan  media  Audio Visual pada peserta didik kelas Vc SDN 3  Selat  Hilir  Kuala  Kapuas.  Aktivitas peserta  didik  pada  Siklus  I  dengan kategori  cukup  baik  dengan  persentase 65 % dan pada siklus II ada peningkatan menjadi  lebih  baik,  dengan  persentase 69 %.
Ada  peningkatan  hasil  belajar Bahasa  Indonesia  menggunakan  media Audio  Visual  pada  peserta  didik  kelas Vc  SDN  3  Selat  Hilir  Kuala  Kapuas. Rata  –  rata pada pre tes  mendapat  hasil 46,3  dengan  persentase  ketuntasan klasikal  0  %.  Pada  siklus  I  diperoleh hasil  rata  –  rata  60  dengan  persentase ketuntasan  klasikal  9,09  %  dan  pada siklus II diperoleh hasil rata – rata  95,4 dengan  persentase  ketuntasan  klasikal 100 %.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,   Suharsimi.   2006. Prosedur
Penelitian,    Suatu    Pendekatan Praktik. Jakarta: Rinneka Cipta. Jennah, Rodhatul. (2009). Media
Pembelajaran. Banjarmasin: Antasari Press. 44.20% 52.80% 65% 69% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% Siklus I Siklus II Guru Peserta didik No  Aktivitas
Persentase Siklus I  Siklus II 1 Guru 44,2 % 52,8 % 2 Peserta didik  65 % 69  %