Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 12 Desember 2021 p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan MANAJEMEN KINERJA BERBASIS BUDAYA RELIGIUS DALAM MENINGKATKAN  PROFESIONALISME  GURU  DI  SD  AMALIAH  CIAWI BOGOR

## Imran L*
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia 1,2
Email: syaparimran@gmail.com
*Correspondence INFO ARTIKEL ABSTRAK Diajukan 20 November 2021 Diterima 19 Desember 2021 Diterbitkan 21 Desember 2021 Latar Belakang: Manajemen Kinerja Berbasis Budaya Religius Dalam  Meningkatkan  Profesionalisme  guru  di  SD  Amaliah Ciawi Bogor.
Tujuan: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  bentuk perencanaan kinerja berbasis budaya religius dalam meningkatkan  profesionalisme  guru,  bentuk  pembinaan  kinerja berbasis  budaya  religius  dalam  meningkatkan  profesionalisme guru,  bentuk  evaluasi  kinerja  berbasis  budaya  religius  dalam meningkatkan profesionalisme guru.
Metode: Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Penelitian  kualitatif  adalah  bersifat  holistik,  dan  dalam penelitiannya,  jumlah  teori  yang  harus  dimiliki  oleh  peneliti kualitatif  jauh  lebih  banyak  dari  teori  dalam  penelitian kuantitatif. Hasil: Menunjukkan bahwa perencanaan kinerja berbasis budaya religius  yang  dilakukan  oleh  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor  sudah tergolong  baik  karena  sesuai  dengan  teori  yaitu  dengan memperhatikan  kondisi  kinerja  guru  di  masa  depan  dengan menghubungkan  pengetahuan,  fakta,  imajinasi,  dan  asumsi,
untuk masa yang akan datang dengan tujuan memvisualisasi dan memformulasi hasil yang diinginkan. Pembinaan kinerja berbasis budaya  religius  dilakukan  dengan  berbagai  upaya  oleh  internal dan  eksternal  sekolah.  Evaluasi  kinerja  berbasis  budaya  religius dilakukan  dengan  teknik  supervisi  secara  langsung  dan  tidak langsung. Baik secara individual maupun kelompok.
Kesimpulan: Perencanaan kinerja berbasis budaya religius telah diterapkan  dengan  baik  oleh  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor.  Hal  ini dilakukan  melalui  perencanaan  pengembangan  profesionalisme guru berlandaskan pada visi, misi, tujuan dan kebutuhan sekolah.
Dalam  perencanaan  ini,  seluruh  civitas  akademika  sekolah dilibatkan  khususnya  wakasek-wakasek  dari  setiap  bidang  dan dilakukan  dalam  rapat  kerja.  Pembinaan  kinerja  di  SD  Amaliah Ciawi  Bogor  sudah  dilandaskan  pada  budaya  religius.  Hal  ini sebagaimana  terlihat  dengan  berbagai  upaya-upaya  yaitu  rapat mingguan,  mengikutsertakan  guru-guru  dalam  berbagai  forum ilmiah  baik  itu  umum  maupun  keagamaan,  revitalisasi  MGMP, menyelenggarakan  forum  silaturahmi  antar  guru  berbasis
Kata kunci :
manajemen  kinerja;  budaya religius; profesionalisme guru.
Keywords: performance  management; religious  culture;  teacher profesionalism.
Attribution-ShareAlike 4.0 International
(CC BY-SA 4.0)
pengajian,  meningkatkan  kesejahteraan  tunjangan  guru,  dan program  pembinaan  guru.  Evaluasi  kinerja  guru  di  SD  Amaliah Ciawi Bogor sudah diterapkan dengan berbasis budaya religius.

## ABSTRACT
Background: Performance  Management  Based  on  Religious Culture  in  Improving  Teacher  Profesionalism  at  SD  Amaliah Ciawi Bogor.
Objectives: This  study  aims  to  analyze  forms  of  religious culture-based  performance  planning  in  improving  teacher profesionalism,  forms  of  religious  culture-based  performance development  in  increasing  teacher  profesionalism,  forms  of religious  culture-based  performance  evaluation  in  improving teacher profesionalism. Methods: This  study  uses  a  qualitative  approach.  Qualitative research is holistic in nature, and in its research, the number of theories that qualitative researchers must have is far more than theories in quantitative research. Results: Shows  that  the  performance  planning  based  on religious  culture  carried  out  by  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor  is classified  as  good  because  it  is  in  accordance  with  the  theory, namely  by  paying  attention  to  the  condition  of  teacher performance  in  the  future  by  connecting  knowledge,  facts, imagination,  and  assumptions,  for  the  future  with  the  aim  of visualize and formulate desired results. Performance development  based  on  religious  culture  is  carried  out  with various  efforts  by  internal  and  external  schools.  Performance evaluation  based  on  religious  culture  is  carried  out  by  direct and  indirect  supervision  techniques.  Either  individually  or  in groups. Conclusion: Religious culture-based performance planning has been  implemented  well  by  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor.  This  is done  through  planning  for  teacher  profesional  development based  on  the  school's  vision,  mission,  goals  and  needs.  In  this plan,  the  entire  school  academic  community  is  involved, especially the vice principals from each field and is carried out in  work  meetings.  Performance  development  at  SD  Amaliah Ciawi  Bogor  has  been  based  on  religious  culture.  This  can  be seen  from  various  efforts,  namely  weekly  meetings,  involving teachers in various scientific forums, both public and religious, revitalizing MGMP, holding a recitation-based friendship forum between teachers, increasing the welfare of teacher allowances, and  teacher  development  programs.  Evaluation  of  teacher performance at SD Amaliah Ciawi Bogor has been implemented based on religious culture.

## Pendahuluan
Guru  memiliki  pengertian  yang  luas.  Namun  dalam  konteks  jabatan,  guru memiliki  makna  yang  terbatas  yaitu  mereka  yang  profesinya  mendidik  pada  lembaga
pendidikan formal, dari pendidikan dasar sampai menengah ( Rohman , 2016). Pendidik (guru) dalam proses belajar-mengajar memiliki peran kunci dalam menentukan kualitas pembelajaran.  Guru  diharapkan  dapat  menunjukkan  kepada  siswa  tentang  bagaimana cara  mendapatkan  pengetahuan  (kognitif),  sikap  dan  nilai  (afektif),  dan  keterampilan (psikomotor).  Dengan  kata  lain  tugas  dan  peran  pendidik  yang  utama  adalah  terletak pada  aspek  pembelajaran.  Pembelajaran  merupakan  alat  untuk  mencapai  tujuan pendidikan.
Oleh  karena  itu,  secara  singkat  dapat  dikatakan  bahwa  kualitas  pendidikan sangat dipengaruhi oleh kualitas pendidikannya. Dalam UU Sisdiknas Nomor 20 tahun 2003 pasal 29 ayat 2 menyebutkan bahwa pendidik merupakan tenaga profesional yang mempunyai  tugas  melakukan  pembimbingan  dan  pelatihan.  Dalam  konteks  sistem, pendidik bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pendidikan  nasional  tersebut,  seorang  pendidik  harus  memiliki  kemampuan  untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional ( Hasyim , 2014).
Menurut  ( Andina ,  2018)  data  yang  disampaikan  oleh  Dirjen  Guru  dan  Tenaga Kependidikan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  yaitu  Sumarna  Surapranata bahwa  di  Indonesia  jumlah  guru  menurut  data  Kemendikbud  ada  sebanyak  3.015.315 guru.  Dari  jumlah  itu,  sebanyak  2.294.191  guru  berstatus  PNS  dan  guru  tetap  yayasan (GTY).  Sedangkan  sisanya  sebanyak  721.124  guru  berstatus  guru  tidak  tetap  (GTT). Dari  tiga  juta  guru  tersebut  tidak  sedikit  yang  masih  bermasalah,  baik  dari  segi profesionalisme maupun kepribadian.
Data  empirik  yang  memperlihatkan  bahwa  guru  di  Indonesia  tidak  mempunyai mutu  sejalan  dengan  SPN  (Standardisasi Pendidikan  Nasional),  dari  data  statistik HDI (Human Development Index) ada 60 % guru SD, 40 % SLTP, SMK 34 %, SMA 43 %, dinilai  tidak  layak  untuk  mengajar  di  masing-masing  jenjang.  Disamping  itu,  17,2  % guru  atau  sama  dengan  69.477  guru  mengajar  tidak  pada  bidang  studinya.  Data  ini berkorelasi  kepada  lemahnya  kinerja  guru  secara  nasional.  Sedangkan  baik  buruknya kinerja sangat terkait dengan manajemen kinerja ( Kurniawan , 2019); ( Sibuea , 2018).
Budaya  religius  dalam  suatu  lembaga  pendidikan  sangat  perlu  ditekankan, apalagi pada lembaga pendidikan berbasiskan Islam. Budaya religius sekolah/madrasah merupakan  cara  berpikir  dan cara  bertindak  warga  sekolah  yang  didasarkan  atas  nilai- nilai religius (keberagamaan).
Dengan budaya religius ditekankan di lembaga pendidikan/madrasah oleh kepala madrasah  secara  langsung  akan  meningkatkan  profesionalisme  guru  sebagai  tenaga pendidik  dan  meningkatnya  kemampuan  atau  kompetensi  guru  yang  terdiri  dari kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan kompetensi sosial. Apabila budaya religius  sudah  ditanamkan  pada  tiap  diri  pendidik  dalam  menjalankan  suatu  proses pembelajaran  pun  budaya  itu  tidak  akan  bisa  hilang  dan  lepas,  yang  namanya  budaya adalah sesuatu yang menjadi kebiasaan.
Dasar religius adalah dasar yang diturunkan dari ajaran agama. Dengan dasar ini maka semua kegiatan pendidikan menjadi bermakna. Apabila Islam menjadi frame bagi
dasar  pendidikan  Islam,  maka  semua  tindakan  kependidikan  dianggap  suatu  ibadah, sebab ibadah merupakan aktualisasi diri yang paling ideal.
Alasan  peneliti  mengambil  penelitian  tentang  manajemen  kinerja  berbasis budaya religius dalam meningkatkan profesionalisme guru di SD Amaliah Ciawi Bogor. Karena  SD  Amaliah  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  menerapkan  manajemen kinerja berbasis budaya religius,  yang mana hal tersebut masih jarang ditemukan pada sekolah lain. Dan kasus ini merupakan kasus yang positif untuk diteliti.
Berdasarkan hasil observasi pendahuluan  yang peneliti lakukan di SD Amaliah Ciawi  Bogor  pada  13-15  Januari  2020,  peneliti  dapat  mengemukakan  bahwa  SD Amaliah Ciawi Bogor adalah institusi pendidikan yang menerapkan manajemen kinerja, baik  itu  bagi  GTY  (Guru  Tetap  Yayasan)  maupun  GTT  (Guru  Tidak  Tetap/Honorer) untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru  dan  karyawan  di  lingkungannya  yang berbasis religius.
Selain  itu  dikatakan  oleh  ibu  Sarah  selaku  guru  di  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor yang ditemui di kelasnya pada 14 Januari 2020 pukul 13.00 WIB bahwa budaya  kerja yang diterapkan yaitu budaya disiplin, kerja keras, semangat kerja, motivasi diri, sikap yang baik, bertanggung jawab, karena tingkat keberhasilan siswa dalam prestasinya itu tergantung bagaimana kemampuan dan kerja keras yang dimiliki oleh guru.
Ibu  Nabella  selaku  konsumen  dan  juga  sebagai  Koordinator  kelas  memberikan testimoni saat di wawancara pada 14 Januari 2020 pukul 09.00 WIB menyatakan bahwa dirinya  merasa  bangga  menyekolahkan  anaknya  di  sekolah  tersebut  sebab  lulusan- lulusannya  telah  banyak  memahami  Islam  dan  rajin  melaksanakan  ajaran  Islam.  Hal tersebut  semua  tidak  lepas  dari  peran  guru-guru  dan  kepala  sekolah  dalam  memberi arahan dan bimbingan. Serta beliau juga menuturkan aspirasi dari ibu-ibu lainnya yang juga merasakan hal yang sama.
Manajemen  kinerja  guru  yang  dilaksanakan  di  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor  tidak saja  untuk  memenuhi  hak-hak  guru  sebagai  tenaga  pendidikan  yang  hanya  bersifat materi, namun juga berkaitan dengan aspek-aspek pengembangan profesionalisme guru berbasis religius, seperti melibatkan para guru SD Amaliah Ciawi Bogor dalam banyak forum-forum  ilmiah  seperti  pendidikan  dan  latihan  (umum  dan  keagamaan),  seminar, muhasabah  yang  diikuti  oleh  warga  sekolah,  pengajian  rutin  setiap  pekan  yang  wajib diikuti oleh semua guru, MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) maupun aktivitas lainnya yang sebenarnya dimaksudkan untuk meningkatkan profesionalisme guru.
Selain  itu  wujud  pengembangan  yang  dilaksanakan  oleh  unsur  pimpinan  SD Amaliah  Ciawi  Bogor  dalam  meningkatkan  profesionalisme  dan  kinerja  guru  adalah dengan  senantiasa  memberi  motivasi,  pengarahan,  dan  pembinaan  untuk  senantiasa mengembangkan  kualifikasi.  Dengan  implementasi  manajemen  kinerja  tersebut memperlihatkan  bahwa  kepala  sekolah  dan  jajarannya  sebagai  pihak  yang bertanggungjawab  terhadap  semua  komponen  di  sekolah  senantiasa  bersikap  inovatif, kreatif,  dan  memperhatikan  setiap  potensi  guru  yang  ada  baik  yang  berstatus  GTY maupun GTT.
Selanjutnya  berdasarkan  observasi  awal  yang  peneliti  lakukan,  peneliti menemukan bahwa dalam perilaku belajar siswa masih banyak siswa  yang tidak tertib setelah menyelesaikan tugas yang diberikan, sehingga hal itu mengganggu teman-teman yang lain yang masih mengerjakan. Ditemukan juga beberapa siswa yang masih makan atau  minum  sambil  berjalan,  dan makan atau  minum  masih  menggunakan  tangan  kiri. Sisi  positifnya  peneliti  juga  menemukan  semangat  saling  mengingatkan  antar  siswa apabila salah satu dianggap melakukan kesalahan.
Perilaku guru yang peneliti temukan dalam observasi awal, guru bersikap sesuai sistem  dan  peraturan  yang  ada.  Guru  selalu  mengantisipasi  apabila  terjadi  kekosongan pembelajaran  apabila  guru  mata  pelajaran  tidak  masuk.  Peneliti  juga  menemukan khususnya bagi kelas bawah yakni kelas 1, 2, dan 3 terdapat dua guru dalam satu kelas sebagai antisipasi dalam mengontrol kelas.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  maka  peneliti  bertujuan  untuk meneliti  lebih  lanjut  tentang  bagaimana  manajemen  kinerja  berbasis  budaya  religius dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  di  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor.  Adapun perbedaan  antara  sebelum  manajemen  kinerja  berbasis  budaya  religius  dan  setelah manajemen kinerja berbasis budaya religius di SD Amaliah Ciawi Bogor:
Tabel 1 Perbedaan Sebelum dan Sesudah Melakukan Penelitian SEBELUM MANAJEMEN KINERJA BERBASIS BUDAYA RELIGIUS DI SD CIAWI BOGOR SETELAH MANAJEMEN KINERJA BERBASIS  BUDAYA  RELIGIUS  DI SD CIAWI BOGOR Perencanaan pengembangan profesionalisme guru tidak berlandaskan pada visi, misi, tujuan dan kebutuhan  sekolah.  Dalam  perencanaan ini,  seluruh  civitas  akademika  sekolah tidak  dilibatkan  khususnya  wakasek- wakasek  dari  setiap  bidang  dan  tidak dilakukan dalam rapat kerja.
Perencanaan pengembangan profesionalisme guru berlandaskan pada visi, misi, tujuan dan kebutuhan sekolah. Dalam  perencanaan  ini,  seluruh  civitas akademika sekolah dilibatkan khususnya wakasek-wakasek dari setiap bidang dan dilakukan dalam rapat kerja. Rapat mingguan, tidak mengikutsertakan guru-guru dalam berbagai  forum  ilmiah  baik  itu  umum maupun keagamaan, revitalisasi MGMP, tidak menyelenggarakan forum silaturahmi antar guru berbasis pengajian, tidak meningkatkan kesejahteraan tunjangan guru, dan program pembinaan guru.
Rapat mingguan, mengikutsertakan guru-guru  dalam  berbagai  forum  ilmiah baik  itu  umum  maupun  keagamaan, revitalisasi  MGMP,  menyelenggarakan forum  silaturahmi  antar  guru  berbasis pengajian,  meningkatkan  kesejahteraan tunjangan guru, dan program pembinaan guru.
Evaluasi  supervisi  pendidikan  hanya  Evaluasi  dengan  melakukan  supervisi
melakukan  secara  individual  saja  belum secara kelompok, teknik supervisi pendidikan yang digunakan hanya secara  langsung,  aspek  penilaian  dalam supervisi  pendidikan  hanya  kehadiran guru dan kinerja guru di sekolah, belum pada  perkembangan siswa, dan rencana pelaksanaan pembelajaran.
pendidikan  bagi  guru,  baik  secara individual  maupun  kelompok,  teknik supervisi  pendidikan  yang  digunakan adalah  secara  langsung  dan  tidak langsung, aspek penilaian dalam supervisi  pendidikan  adalah  kehadiran guru, kinerja guru di sekolah, perkembangan siswa, dan rencana pelaksanaan pembelajaran.

## Sumber: (Pengolahan data 2021)

## Metode Penelitian
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode  kualitatif.  Penelitian kualitatif  dalam  analisis  datanya  tidak  menggunakan  analisis  statistik,  tetapi  lebih banyak  secara  naratif  atau  deskriptif  ( Anggito  &  Setiawan ,  2018);  ( Rijali ,  2019). Adapun pendekatan penelitian ini adalah metode studi kasus. Studi Kasus ( Case study ) adalah sebuah usaha dalam pengambilan data dan informasi dengan mendetail, merinci, intensif,  universal,  serta  sistematis  mengenai  individu,  fenomena,  social  setting  (latar sosial), atau masyarakat melalui berbagai cara dan teknik serta banyak sumber informasi untuk  memahami  secara  efektif  bagaimana  orang,  kejadian,  latar  alami  itu  beroperasi atau  berfungsi  sesuai  dengan  konteksnya  ( Bachri ,  2010);  ( Hasanah ,  2017); ( Rachmawati , 2007).
Adapun data dalam penelitian ini, peneliti menggunakan dua sumber data yaitu sumber  data  primer  dan  sekunder.  Sumber  data  primer  adalah  data  yang  diambil langsung  dari  subjek  penelitian,  peneliti  mendapatkan  informasi  melalui  wawancara baik secara langsung maupun tidak langsung yaitu kepala sekolah dan guru-guru di SD Amaliah Ciawi Bogor. Sumber data sekunder adalah data-data yang didapat dari sumber bacaan  berupa  jurnal,  dan  berbagai  hasil-hasil  studi,  serta  tesis  yang  terdahulu  ( Hadi, 2017); ( Heriyanto , 2018); ( Nugrahani & Hum , 2014).
Adapun  analisis  data  dalam  penelitian  ini,  peneliti  terlebih  dahulu  melakukan analisis secara pustaka kemudian melakukan observasi di SD Amaliah Ciawi Bogor dan selanjutnya melakukan wawancara dengan kepala sekolah dan guru-guru di SD Amaliah Ciawi Bogor.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  temuan  peneliti.  Dalam  pengumpulan  data,  peneliti  menggunakan  teknik observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  triangulasi.  Sebagaimana  teori  manajemen kinerja  yang  telah  dijelaskan  pada  bab  II,  manajemen  kinerja  memiliki  beberapa komponen yaitu perencanaan kinerja, pembinaan kinerja, dan evaluasi kinerja.
Adapun  budaya  religius  pada  hakikatnya  adalah  terwujudnya  nilai-nilai  ajaran agama  sebagai  tradisi  dalam  berperilaku  dan  budaya  organisasi  yang  diikuti  oleh
seluruh  warga  sekolah.  Hal  ini  berkaitan  dengan  profesionalisme  guru  yang  tercermin pada  pelaksanaan  tugas  yang  ditandai  dengan  keahlian  baik  dalam  materi  maupun metode.  Sosok  profesional  guru  ditunjukkan  melalui  tanggung  jawab  dalam melaksanakan seluruh pengabdian.
Uraian  dibawah  ini  menjelaskan  keadaan  manajemen  kinerja  berbasis  budaya religius dalam meningkatkan profesionalisme guru di SD Amaliah Ciawi Bogor.
a. Perencanaan Kinerja Berbasis Budaya Religius
Proses  penyusunan  rencana  manajemen  kinerja  yang  dilakukan  oleh  ketua yayasan, kepala sekolah, dan wakasek-wakasek adalah dengan memperhatikan visi dari  SD  Amaliah  itu  sendiri,  yaitu  menjadi  sekolah  yang  berkualitas  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa  yang  menyatu  dalam  tauhid  di  lingkungan  yang bersih, indah dan nyaman (Observasi 15 Januari 2020). Kata “ tauhid ” ini memiliki arti  bahwa  seluruh  warga  sekolah  diharapkan  dapat  menjadikan  tauhid  sebagai landasan,  baik  itu  dalam  beriman,  bertindak,  dan  bertugas.  Religius  ini  tentunya berkaitan erat dengan tauhid yang peneliti maksud dalam landasan Islam.
Awal  bermulanya  adalah  karena  SD  Amaliah  itu  sendiri  berdiri  di  bawah naungan Yayasan Pusat Studi Pengembangan Islam Amaliah Indonesia (YPSPIAI). YPSPIAI  adalah  yayasan  yang  fokus  pada  pengembangan  Islam,  dan  selalu menerapkan  aspek  ketauhidan  kepada  setiap  lembaga  yang  berada  di  bawah naungannya. Karena itulah dengan menjadikan tauhid sebagai landasan utama maka SD  Amaliah  menerapkan  tauhid  dalam  setiap  aspek,  termasuk  juga  aspek  yang berkaitan dengan manajemen kinerja.
Hal  ini  berarti  manajemen  kinerja  SD  Amaliah  harus  berbasis  budaya religius  yang  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  lebih  mendalam  tentang tauhid  itu  sendiri,  serta  memperbaiki  sistem  yang  ada  supaya  sejalan  dengan landasan  religius  yang  diterapkan  yakni  ketauhidan.  Tauhid  memperbaiki  moral agama, dan akhlak bagi setiap warga sekolah yang ada di dalamnya.
Kemudian dalam merencanakan manajemen kinerja berbasis budaya religius tersebut, dimulai dari rumusan perencanaan yang dibuat oleh divisi keagamaan, para wakil kepala sekolah setiap bidang, serta kepala sekolah SD Amaliah Ciawi Bogor. Dan disetujui oleh Ketua Umum serta Pembina YPSPIAI. Perencanaan manajemen kinerja berbasis budaya religius melibatkan beberapa pihak. Awal dari perencanaan adalah dengan melakukan tes kepada calon guru SD Amaliah Ciawi Bogor, baik itu secara tertulis, wawancara, psikotest, tes kemampuan bakat mengajar, menilai latar belakang pelamar, dan nilai akademiknya.
Sekolah mewajibkan pelamar minimal pendidikan terakhir adalah S1 selain itu sekolah juga mewajibkan untuk setiap pelamar yang perempuan wajib menutup aurat  dengan  sempurna  yakni  berkerudung  yang  menutupi  dada.  Selanjutnya  SD Amaliah  Ciawi  Bogor  juga  mengutamakan  pelamar  yang  sudah  fasih  membaca  al- Qur’an dan memahami Islam tentunya.
Latar belakang dari perencanaan manajemen kinerja berbasis budaya religius ini merujuk pada salah satu tujuan. Tujuan dari SD Amaliah Ciawi Bogor itu sendiri
berasal  dari  visi  misi  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor.  Dengan  menekankan  pada  kata tauhid  yang  menjadi  landasan  merencanakan  manajemen  kinerja  berbasis  budaya religius.
b. Pembinaan Kinerja Berbasis Budaya Religius
1. Rapat mingguan
Rapat  mingguan  dilakukan  guna  me-refresh  kembali  guru-guru  dalam sepekan.  Dalam  artian  mengingatkan  kembali  visi  misi  serta  tujuan  dari  SD Amaliah  Ciawi  Bogor.  Rapat  mingguan  sebagai  bentuk  upaya  pembinaan  yang dilakukan oleh internal sekolah.
Selain  itu  rapat  mingguan  juga  dilakukan  sebagai  ajang  pertukaran informasi  dari  wakasek-wakasek  kepada guru  terkait  kegiatan  dan  perencanaan pembelajaran  dalam  sepekan  atau  sebulan.  Rapat  mingguan  juga  sebagai  ajang komunikasi yang baik untuk menyampaikan keluhan para guru atau hal-hal lain yang  perlu  disampaikan  ke  kepala  sekolah.  Apabila  ada  masalah  yang disampaikan pada rapat mingguan, masalah tersebut dapat dipecahkan bersama- sama secara musyawarah dengan semua peserta rapat.
Hal ini sejalan dengan firman Allah di dalam al-Qur’an surat Asy-syura ayat 38 sebagai berikut:
َّ لٱ َّ
ََّىُْقِفٌُيَّ ۡنٌَُِٰ ۡق َس َرَّا وِه ََّّ ۡنٌَُِۡيَبَّ ٰٓ َرُْشَّ ۡنُُ ُز ۡهَأ َََّّة َْٰل صلٱَّْاُْهاَقَأ ََّّ ۡنِِِّب َزِلَّْاُْباَجَت ۡسٱََّييِذ
٣٣ َّ
Artinya:
“ Dan  (bagi)  orang-orang  yang  menerima  (mematuhi)  seruan  Tuhannya  dan mendirikan  shalat,  sedang  urusan  mereka  (diputuskan)  dengan  musyawarah antara  mereka;  dan  mereka  menafkahkan  sebagian  dari  rezeki  yang  Kami berikan kepada mereka ”.
c. Mengadakan dan melibatkan guru dalam forum ilmiah
Pendidikan  dan  pelatihan  (inservice  training/upgrading)  adalah  upaya  guna meningkatkan  kompetensi  guru.  Disamping  dimaksudkan  untuk  mendapatkan informasi  baru  yang  berhubungan  dengan  perkembangan  pendidikan,  pengajaran, model-model  yang  baru  dalam  bidang  pembelajaran  sekaligus  berguna  untuk  guru yang  sedang  menyusun  portofolio  persyaratan  sertifikasi  guru  sebagai  nilai tambahan untuk mencapai kelulusan.
Pendidikan dan pelatihan merupakan salah satu upaya dalam meningkatkan pengetahuan.  Di  dalam  Islam  ayat  yang  diturunkan  pertama  kali  terdapat  dalam surat al-alaq ayat 1-5 sebagai berikut:
َّ َقَلَخَِّٕذ لٱَّ َكِّب َرَّ ِن ۡسٲِبَّۡأ َزۡقٱ
١ ََّّ ٍَّقَلَعَّ ۡيِهََّي َٰسًِ ۡلۡٱََّقَلَخ ٢ ََّّ َُّم َز ۡكَ ۡلۡٱَّ َكُّب َر ََّّۡأ َزۡقٱ ٣ ََّّ َّ ِنَلَقۡلٲِبََّن لَعَِّٕذ لٱ ٤ َّ َّ ۡنَلَّاَهََّي َٰسًِ ۡلۡٱََّن لَع
َّ ۡنَلۡعَي
Artinya:
” Bacalah  dengan  (menyebut)  nama  Tuhanmu  Yang  menciptakan.  Dia  telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha
Pemurah.  Yang  mengajar  (manusia)  dengan  perantaraan  kalam.  Dia  mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya ”
Pada ayat pertama terdapat kata  َّ ۡأ َز ۡقٱyang artinya bacalah. Namun َّ ۡأ َز ۡقٱdisini tidak terbatas hanya pada membaca saja tapi juga memahami, melihat, mencari, agar mendapat  pengetahuan.  Maka  dengan  pembinaan melalui  pengadaan  dan  pelibatan guru  dalam  forum  ilmiah  merupakan  salah  satu  ciri  bahwa  SD  Amaliah  Ciawi Bogor telah menerapkan budaya  َّأ َز ۡقٱ ََّّ yang merupakan salah satu wujud dari budaya religius.
d. Revitalisasi MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran)
Melalui  pertukaran  informasi  dan  pengetahuan  dengan  sesama  guru  mata pelajaran dari sekolah lain, para guru SD Amaliah Ciawi Bogor bisa dengan mudah mendapatkan  pengalaman-pengalaman  baru  mengenai  program  pendidikan  yang belum  mereka  pahami  atau  mengenai  bagaimana  semestinya  guru  bersikap  dan bertindak  dalam  membuat  kondisi  pembelajaran  yang  joyful.  Tidak  hanya  itu, dengan  diterapkannya  desentralisasi  pendidikan,  maka  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor dapat  mengembangkan  kurikulum  sejalan  dengan  keadaan  wilayahnya  sekaligus menyusun naskah soal yang diujikan pada setiap semester.
MGMP  maupun  KKG  (kelompok  kerja  guru)  yang  ada  SD  Amaliah  Ciawi Bogor  dijadikan  wadah  bagi  guru-guru  untuk  melaksanakan  sejumlah  program seperti  menyusun  dan  mengevaluasi  perkembangan  kemajuan  pendidikan  di sekolah,  menyiasati  kurikulum  yang  padat  dan  menemukan  pilihan  pembelajaran yang  tepat  serta  variasi-variasi  metode,  media  untuk  meningkatkan  mutu pembelajaran.  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor  di  bawah  pimpinan  Wahyu  R  Maulana selaku kepala sekolah telah memaksimalkan MGMP.
MGMP  ini  mencerminkan  salah  satu  budaya  religius  yakni  kerjasama.  Hal ini  sejalan  dengan  pernyataan  al-Qur’an  surat  Al-maidah  ayat  2  terdapat  kalimat yang berbunyi sebagai berikut:
َّ ِِۚى َّٰۡدُعۡلٱ ََّّ ِنۡثِ ۡلۡٱََّٔلَعَّْاًُْ َّاَعَتَّ َلَ ََّّ ٰٰۖٓ َْۡق تلٱ ََّّ ِّزِبۡلٱََّٔلَعَّْاًُْ َّاَعَت َّ
Artinya:
“ Dan  tolong-menolonglah  kamu  dalam  (mengerjakan)  kebajikan  dan  takwa,  dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran”.
Ayat  ini  menganjurkan  kepada  setiap  manusia  untuk  saling  bekerjasama dalam  kebaikan.  Dan  dilarang  bekerjasama  dalam  berbuat  keburukan.  Hal  ini berkaitan dengan MGMP, yang dalam setiap pertemuannya, anggota-anggota saling bertukar ide tentang masalah yang ada dalam aktivitas pembelajaran, seperti metode, media maupun materi pelajaran dan menemukan pemecahannya. Selain itu, mereka juga  saling  bertukar  informasi  tentang  metode-metode  baru  guna  memudahkan penyampaian bahan ajar kepada siswa.
MGMP  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor  diselenggarakan  setiap  sebulan  sekali. Tempatnya  berdasarkan  pada  kesepakatan  anggota,  namun  paling  sering  dilakukan
di  sekolah  ini  agar  lebih  kondusif.  Melalui  organisasi  profesi  guru  seperti  MGMP ini, peneliti menemukan kepala sekolah dapat melaksanakan proses pengembangan profesi guru.
e. Meningkatkan tunjangan kesejahteraan guru
Peningkatan  tunjangan  kesejahteraan  guru  menjadi  perhatian  SD  Amaliah Ciawi  Bogor  diantaranya  melalui  gaji  guru  GTT  dan  tunjangan  kesejahteraan  di setiap  bulanya.  Selain  itu,  untuk  para  guru  yang  memberi  les,  intensif  diberikan berupa uang insentif atau transport tambahan.
Hal ini sejalan dengan salah satu hadits rasulullah SAW sebagai berikut:
ََُُّق َزَعَّ  ف ِجَيَّ ْىَأََّلْبَقٍَُّ َزْجَأَّ َزي ِجَلۡاَّاُْطْعَأ
Artinya:
“ Berikan pekerja upahnya sebelum keringatnya kering ” (HR. Ibnu Majah)
Hadits  ini  memerintahkan  kita  untuk  bersegera  menunaikan  hak  pekerja setelah menyelesaikan pekerjaanya. Karena menunda pembayaran gaji pegawai bagi majikan  yang  mampu  adalah  suatu  kezaliman.  Hal  ini  sejalan  dengan  melalui perhatian  kepala  sekolah  terhadap  kesejahteraan  guru,  maka  para  guru  di  SD Amaliah Ciawi Bogor terlihat dapat cukup fokus pada pekerjaannya sebagai seorang pendidik dan terdorong untuk meningkatkan kompetensinya.
f. Membuat wadah silaturahmi guru
Wadah silaturahmi untuk guru terbagi kedalam dua aktivitas yakni pengajian khusus  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor  dan  program pembinaan  yang  dilaksanakan  oleh  yayasan.  Hal  ini  sejalan  karena  silaturahmi merupakan  salah  satu  bentuk  budaya  religius.  Dalam  Islam  silaturahmi  dapat melapangkan  rezeki  dan  memanjangkan  umur.  Seperti  yang  tertera  dalam  hadits Rasulullah SAW sebagai berikut:
َّ زَسَّ ْيَه
َََُّو ِح َرَّْل ِصَيْلَفَّ،ٍَِّ ِزَثَأَِّٔفَََُّلََّأَسٌُْيَّ ْىَأ ََّّ،ََِِّق ْس ِرَِّٔفَََُّلََّطَسْبُيَّ ْىَأٍَُّ
Artinya:
“ siapa  yang  suka  dilapangkan  rezekinya dan  dipanjangkan  umurnya  hendaklah  ia menyambung silaturahmi ” (HR. Bukhari dan Muslim).
Pengajian di SD Amaliah  Ciawi Bogor sudah cukup lama berjalan. Melalui pengajian  guru  yang  rutin  dilakukan  setiap  jum’at  dalam  sepekan  oleh  seluruh pendidik  dan  tenaga  kependidikan  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor.  Mengenai  tempat dilakukan  secara  bergantian  dari  satu  kelas  ke  kelas  lain,  dan  guru  yang  menjadi wali  kelas  di  kelas  tersebut  sebagai  tuan  rumah  yang  menyiapkan  jamuan  untuk pengajian tersebut.
Dalam  forum  ini  kepala  sekolah  bermaksud  untuk  melakukan  pembinaan akhlak dan moralitas, sebab sikap perilaku guru adalah yang menjadi sumber moral bagi  para  siswa.  Di  masa  penuh  dengan  dekadensi  moral,  banyak  disebabkan  oleh
banyak  faktor,  untuk  itu  kehadiran  orang  yang  bisa  contoh  sangat  dibutuhkan terutama  bagi  sekolah  yang  beratributkan  Islam.  Disamping  itu,  kepala  sekolah dalam  memberi  pembinaan  bagi  guru-guru  di  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor  ini, senantiasa  mengarahkan  guru-guru  untuk  berpakaian  sopan,  rapi,  dan  sabar  dalam memberikan pengajaran kepada para siswa.
Didalam  pengajian  ini  juga  dilakukan  pembinaan  dalam  mengaji  al-Qur’an yang  juga  diperhatikan  oleh  kepala  sekolah.  Agar  semua  guru  dapat  membaca  al- Qur’an  dengan  baik  dan  benar  baik  dari  tajwid,  makhorijul  huruf,  dan  sifatul hurufnya.  Program  pembinaan  guru  ini  dilaksanakan  langsung  oleh  yayasan.  Guna untuk  mempertemukan  dan  membina  langsung  seluruh  guru  yang  ada  di  yayasan. Program ini dilakukan rutin setiap 3 bulan sekali atau satu semester sekali.
Pembinaan  kinerja  yang  berlangsung  kontinyu  adalah  proses  dimana Pembina  yayasan,  ketua  yayasan,  kepala  sekolah  dan  guru  bekerjasama  untuk banyak  informasi  tentang  kemajuan  kerja,  hambatan  dan  masalah  potensial, kemungkinan  pemecahan  persoalan  tersebut,  serta  bagaimana  kepala  sekolah  bisa membantu  guru  dalam  menunaikan  tugas-tugasnya.  Proses  itulah  yang  mengaitkan antara  proses  perencanaan  dan  evaluasi,  sehingga  diperoleh  penilaian  kinerja  yang objektif sejalan dengan standar yang ditentukan dalam proses perencanaan kinerja.
g. Evaluasi Kinerja Berbasis Budaya Religius
Evaluasi  adalah  penilaian  terhadap  hasil  kerja  yang  telah  dilakukan.  Hasil penilaian, dijadikan sebagai acuan dalam melakukan perbaikan dan penyempurnaan untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Selanjutnya,  dari  upaya  ini dikembangkan  pertimbangan  nilai  objektif  dalam  menentukan  tindakan  terhadap seorang  tenaga  khusus  yang  dibutuhkan  untuk  mempertimbangkan  gaji, penghargaan,  dan  lain-lain.  Sasaran  penilaian  adalah  melihat  kembali  catatan- catatan  dalam  kelas  seperti  perkembangan  dan  prestasi  peserta  didik,  hasil  tes, pembuatan silabus dan rencana pembelajaran.
Temuan ini sejalan dengan tujuan yang ingin dicapai dalam penilaian kinerja organisasi khususnya lembaga pendidikan islam adalah sebagai berikut:
a. Manajemen menggunakan penilaian untuk mengambil kebutuhan personalia.
b. Penilaian memberikan pelatihan dan pengembangan yang dibutuhkan.
c. Penilaian  dapat  dijadikan  sebagai  kriteria  untuk  program  seleksi  dan pengembangan.
d. Penilaian  kinerja  untuk  memenuhi feedback atau  umpan  balik  terhadap  para pekerja.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang manajemen kinerja berbasis budaya religius dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  di  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor,  dapat disimpulkan  bahwa:  1)  Perencanaan  kinerja  berbasis  budaya  religius  telah  diterapkan dengan  baik  oleh  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor.  Hal  ini  dilakukan  melalui  perencanaan pengembangan  profesionalisme  guru  berlandaskan  pada  visi,  misi,  tujuan  dan
kebutuhan  sekolah.  Dalam  perencanaan  ini,  seluruh  civitas  akademika  sekolah dilibatkan  khususnya  wakasek-wakasek  dari  setiap  bidang  dan  dilakukan  dalam  rapat kerja.  2)  Pembinaan  kinerja  di  SD  Amaliah  Ciawi  Bogor  sudah  dilandaskan  pada budaya religius.  Hal ini sebagaimana terlihat dengan berbagai upaya-upaya  yaitu rapat mingguan,  mengikutsertakan  guru-guru  dalam  berbagai  forum  ilmiah  baik  itu  umum maupun  keagamaan,  revitalisasi  MGMP,  menyelenggarakan  forum  silaturahmi  antar guru  berbasis  pengajian,  meningkatkan  kesejahteraan  tunjangan  guru,  dan  program pembinaan guru. 4) Evaluasi kinerja guru di SD Amaliah Ciawi Bogor sudah diterapkan dengan  berbasis  budaya  religius.  Kesimpulan  ini  didasarkan  pada  temuan  bahwa evaluasi  dengan  melakukan  supervisi  pendidikan  bagi  guru,  baik  secara  individual maupun kelompok, teknik supervisi pendidikan yang digunakan adalah secara langsung dan tidak langsung, aspek penilaian dalam supervisi pendidikan  adalah kehadiran guru, kinerja guru di sekolah, perkembangan siswa, dan RPP.

## Bibliografi
Andina, E. (2018). Efektivitas pengukuran kompetensi guru. Aspirasi: Jurnal Masalah- Masalah Sosial , 9 (2), 204–220. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v5i2.1208
Anggito,  A.,  &  Setiawan,  J.  (2018). Metodologi  penelitian  kualitatif .  CV  Jejak  (Jejak Publisher).
Bachri,  B.  S.  (2010).  Meyakinkan  validitas  data  melalui  triangulasi  pada  penelitian kualitatif. Jurnal Teknologi Pendidikan , 10 (1), 46–62.
Data, A. (2014). Teknik Pengumpulan Data. Jurnal Pendidikan Mipa Susunan Redaksi , 4 (2), 11.
Hadi, S. (2017).  Pemeriksaan Keabsahan data penelitian kualitatif pada skripsi. Jurnal Ilmu Pendidikan , 22 (1).
Hasanah,  H.  (2017).  Teknik-teknik  observasi  (sebuah  alternatif  metode  pengumpulan data kualitatif ilmu-ilmu sosial). At-Taqaddum , 8 (1), 21–46.
Hasyim,  M.  H.  M.  (2014).  Penerapan  fungsi  guru  dalam  proses  pembelajaran. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 1 (2), 265–276.
Heriyanto,  H.  (2018).  Thematic  Analysis  sebagai  Metode  Menganalisa  Data  untuk Penelitian  Kualitatif. Anuva:  Jurnal  Kajian  Budaya,  Perpustakaan,  Dan Informasi , 2 (3), 317–324. 10.14710/anuva.2.3.317-324
Kurniawan,  A.  (2019).  Manajemen  Kinerja  Berbasis  Budaya  Keagamaan  dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru di SMP Islam al-Azhar 5 Cirebon. Holistik , 3 (1), 19–27.
Nugrahani, F., & Hum, M. (2014). Metode penelitian kualitatif. Solo: Cakra Books .
Rachmawati,  I.  N.  (2007).  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  kualitatif:  wawancara. Jurnal Keperawatan Indonesia , 11 (1), 35–40. 10.7454/jki.v11i1.184
Rijali,  A.  (2019).  Analisis  data  kualitatif. Alhadharah:  Jurnal  Ilmu  Dakwah , 17 (33), 81–95. http://dx.doi.org/10.18592/alhadharah.v17i33.2374
Rohman,  M.  (2016).  Problematika  Guru  dan  Dosen  dalam  Sistem  Pendidikan  di Indonesia. Cendekia:  Jurnal  Kependidikan  Dan  Kemasyarakatan , 14 (1),  49– 71. https://doi.org/10.21154/cendekia.v14i1.616
Sibuea,  D.  T.  (2018).  Pemberantasan  Perdagangan  Orang  Melalui  Instrumen  Hukum Nasional  Dan  Hukum  Internasional  DI  Indonesia. JCH  (Jurnal  Cendekia Hukum) , 3 (2), 228–240. http://doi.org/10.33760/jch.v3i2.35