Jurnal Sinektik Volume 5, Number 2  Tahun 2022, pp. 171-178 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin/article/view/8189
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v5i2.08189

## PERAN GURU DALAM MENUMBUHKAN RASA NASIONALISME SISWA KELAS V SDN 5 NAGRI KALER
Anis Khoirunnisa 1 , Kharisma Nurul Khusnah 2 , Neng Putri Rakasiwi 3* , Agus Muharam 4 , Wina Mustikaati 5
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, email: aniskhoirunnisa31@upi.edu
2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, email: kharismanurul83@upi.edu
3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, email: nengputri@upi.edu
4 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, email: agusmuharam.yasri@gmail.com
5 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, email: winamustika@upi.edu

## A B S T R A C
Educators have an important role in the continuity of the teaching and learning  process.  Law  No.  14  of  2005  concerning  Teachers  and Lecturers  Article  4  states  that  teachers  play  a  role  as  actors  in  the learning  process  and  have  a  function  in  improving  the  quality  of national  education  for  the  better.  The  purpose  of  the  observations made  is  to  obtain  effective  roles  and  methods  to  foster  a  sense  of nationalism in students. Qualitative research is a type of method used when  research  takes  place.  The  research  was  conducted  through observation,  interview  results  and  documentary  evidence  in  obtaining actual  data  from  the  field.  The  teacher's  role  in  instilling  a  sense  of nationalism  in  students  is  manifested  in  the  classroom  through Internship  subjects  which  are  closely  related  to  everyday  life  in  the teaching and learning process. The research discusses how to instill a sense  of  nationalism  in  elementary  school  children  through  PKN learning  in  class,  flag  ceremonies  and  scout  activities.  The  existence of this research is beneficial for the people of Indonesia, especially in elementary  schools,  because  it  can  instill  a  sense  of  nationalism through PKN learning.

## A B S T R A K
Pendidik  memiliki  peran  penting  dalam  keberlangsungan  proses belajar mengajar. Undang-Undang No. 14 tahun 2005 mengenai Guru dan Dosen Pasal 4 menyatakan guru berperan menjadi pelaku proses pembelajaran  dan  memiliki  fungsi  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan nasional menjadi lebih baik. Tujuan dari pengamatan yang dilakukan  agar  didapatkannya  peran  dan  metode  yang  efektif  guna menumbuhkan  rasa  nasionalisme  kepada  peserta  didik.  Penelitian kualitatif  adalah  jenis  metode  yang  dipakai  saat  penelitian berlangsung.  Penelitian  dilakukan  melalui  pengamatan,  hasil wawancara  dan  bukti  dokumentasi  dalam  memperoleh  data sebenarnya  dari  lapangan.  Peran  guru  dalam  menanamkan  rasa nasionalisme siswa diwujudkan di dalam kelas melalui mata pelajaran PKN  yang  berhubungan  erat  pada  kehidupan  sehari-hari  dalam kegiatan  proses  belajar  mengajar.  Penelitian  membahas  bagaimana menanamkan  rasa  nasionalisme  kepada  anak  sekolah  dasar  melalui pembelajaran PKN di kelas, upacara bendera dan kegiatan pramuka. Adanya  penelitian  ini  bermanfaat  bagi  masyarakat  Indonesia, khususnya  di  sekolah  dasar,  karena  dapat  menanamkan  rasa nasionalisme salah satunya melalui pembelajaran PKN.

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : November 2022 Direvisi   : November 2022 Disetujui  : Desember 2022 Terbit : Desember 2022
Kata Kunci: guru, siswa, nasionalisme, PKN
Keywords: teachers, students, nationalism, PKN

## PENDAHULUAN
Menurut Undang-Undang Guru dan Dosen Bab 1 Ayat 1 mengenai ketentuan umum,  ditemukan  bahwa  definisi  guru  adalah  pendidik  profesional  yang  peran utamanya  mendidik,  mengajar,  memimpin,  membimbing,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi  siswa  dimulai  dari  dini  hingga  memasuki  pendidikan  formal, pendidikan dasar, sampai pendidikan menengah (Rama, B, 2007). K.H. Muhammad Hasyim  Asy’ari  berpendapat  bahwa  guru  ialah  seseorang  yang  berperan  penting dalam memberi pengaruh terhadap kehidupan seseorang. Maka, diperlukan seleksi yang  tepat  dalam  menentukan  pendidik,  agar  kita  dapat  mendapatkan  banyak pengetahuan dan pengalaman yang bernilai baik.
Saat ini, Nasionalisme merupakan suatu permasalahan penting yang terjadi di negara  Indonesia.  Permasalahan  tersebut  banyak  ditemukan  pada  masyarakat Indonesia  khususnya  kalangan  generasi  muda.  Kurang  maksimalnya  peran  guru dalam menanamkan sikap nasionalisme pada peserta didik menjadi suatu penyebab permasalahan  ini.  Kaum  muda  didambakan  berperan  sebagai  pilar,  penggerak  dan mengawal  keberlangsungan  jalannya  pembangunan  nasional.  Maka  dari  itu,  rasa cinta terhadap tanah air penting disampaikan karena memiliki peran strategis dalam membentuk karakter juga peradaban bangsa (Hazimah, 2021).
Nasionalisme dapat diartikan sebagai bentuk perasaan cinta terhadap bangsa sendiri. Paham nasionalisme adalah paham kebangsaan. Dilihat dari sudut pandang Pancasila,  menjelaskan  bahwasanya  pohon  beringin  merupakan  simbol  bangsa Indonesia,  yang  melambangkan  persatuan  bangsa  Indonesia  (Humairah,  2021). Karena  itu  konsep  nasionalisme  adalah  menunjukan  kecintaan  terhadap  negara. Bangsa  Indonesia  senantiasa  mendukung  dan  memperkuat  nasionalisme,  karena nasionalisme  menjadikan  negara  ini  menjadi  bangsa  yang  kuat.  Masyarakat Indonesia  haruslah  mempunyai  rasa  nasionalisme  yang  tinggi,  bahkan  siswa sekolah  dasar  sekalipun.  Oleh  karena  itu,  dalam  menumbuhkan  rasa  nasionalisme di SDN 5 Nagri Kaler  dapat dilakukan diantaranya melaksanakan kegiatan upacara bendera setiap hari senin, membiasakan siswa untuk bernyanyi lagu wajib nasional sebelum  pembelajaran  dimulai,  mengikuti  kegiatan  pramuka,  dan  melaksanakan proses pembelajaran PKN di sekolah.
Rasa  Nasionalisme  harus  dimiliki  dalam  diri  setiap  masyarakat  di  suatu Negara,  terutama  dalam  diri  pesrta  didik.  Maka  dari  itu,  dalam  penanaman  sikap nasionalisme bukanlah aset penting bagi kelangsungan negara (Muzakkir dan Dani, A.U., 2020). Sikap nasionalisme harus dikembangkan dengan cara sedemikian rupa dari sejak dini.
Pembelajaran PKN dapat meningkatkan rasa nasionalisme di kalangan siswa sekolah  dasar,  yang  dapat  bermanfaat  bagi  diri  sendiri  dan  negara  Indonesia. (Amalia,  G.,  Furnamasari,  dan  Dewi,  2021)  menegaskan  bahwa  Pendidikan mengenai kewarganegaraan bertujuan untuk membentuk siswa-siswinya mempunyai  rasa  nasionalisme  dan  cinta  terhadap  tanah  air  bangsa.  Maka  dapat disimpulkan bahwa PKN dapat meningkatkan rasa nasionalisme.
Pada penelitian terdahulu oleh Andi Ismayanti, et al., (2019) berisikan bahwa menanamkan  sikap  nasionalisme  dalam  diri  siswa  dilakukan  melalui  pembelajaran
PKN dengan berbagai sumber media pembelajaran yang digunakan. Maka dari  itu, seorang guru dikatakan sebagai kunci keberhasilan dari pendidikan.

## METODE
Penelitian  ini  didasarkan  dengan  metode  penelitian  kualitatif,  yang  mengacu pada  penelitian  dimana  peneliti  memecahkan  suatu  masalah  yang  sedang  diteliti dengan  mendeskripsikan  ataupun  menggambarkan  kondisi  yang  sedang  diteliti, memperoleh secara pasti, dan mendeskripsikan konsepnya dengan saling berkaitan (Sugiyono, 2017). Menurut Iskandar (2009) Teknik analisis penelitian kualitatif adalah bahasan  untuk  menganalisis  bagian  fenomena  yang  diamati.  Analisis  ini  mengarah pada  upaya  mengkaji  keseluruhan  suatu  permasalahan,  juga  membentuk  masalah dengan teori ataupun pendapat para ahli yang saling berkaitan.
Dalam  penelitian  ini,  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  sumber  data primer  dan  sumber  data  sekunder,  Sumber  data  primer  adalah  data  lapangan  yang disesuaikan  dengan  permasalahan  yang  disajikan  dengan  menggunakan  teknik pengumpulan  data  yaitu  observasi  dan  wawancara.  Pada  teknik  pengumpulan  data melalui  observasi,  peneliti  mengamati  pada  subjek  secara  langsung  mengenai permasalahan  yang  diteliti,  pada  teknik  ini  sasaran  penelitiannya  yaitu  Guru  dan Siswa Kelas V SDN 5 Nagri Kaler. Kemudian, Wawancara yaitu teknik pengumpulan informasi  atau  data  melalui  wawancara  pada  Ibu  Elvira  Rosalia,  S.Pd.  selaku narasumber/Guru  Kelas  V  SDN  5  Nagri  Kaler  dengan  melakukan  percakapan  dua arah,  yaitu  pewawancara  atau  peneliti  sebagai  moderator  atau  penanya  sebagai narasumber responden dari pertanyaan yang diajukan (Basrowi dan Suwandi, 2008). Sumber data sekunder, berisikan dokumen seperti tulisan, gambar, atau karya-karya monumental  yang  dimiliki  seseorang  (Sugiyono,  2008).  Selain  itu,  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  berupa  studi  literatur.  Studi  literatur  dapat diartikan  sebagai  cara  memperoleh  data  sama  halnya  mengumpulkan  data-data yang  bersumber  dari  jurnal  terdahulu  yang  relevan  pembahasannya  dengan penelitian yang akan dilakukan. (Habsy, 2017).
Teknik  interpretasi  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  menganalisis  data, yaitu  analisis  data  yang  dilakukan  dengan  menelaah  secara  kritis  hasil-hasil penelitian  di  lapangan  antara  teori  dan  data  akurat  untuk  mencari  relevansinya (Bogdan dan Taylor, 2009). Untuk mendukung hasil penelitian sebelumnya, dibuatlah penelitian  ini  dengan  melakukan  wawancara  atau  observasi  pada  tanggal  21 –22 November  2022  di  SDN  5  Nagri  Kaler,  Kabupaten  Purwakarta.  Dengan  objek penelitian  pada  guru  &  peserta  didik  kelas  V,  dengan  tujuan  penelitian  yaitu mengetahui  atau  menemukan  cara  belajar  yang  efektif  untuk  dipraktekkan  guru dalam  mengajar  PKN  di  SDN  5  Nagri  Kaler  serta  cara  menumbuhkan  rasa nasionalisme  melalui  kegiatan  Upacara  Bendera  setiap  hari  senin  dan  kegiatan pramuka wajib.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  diperoleh  diantaranya:    Peran  guru  yang  dilakukan  dalam  upaya menumbuhkan  rasa  nasionalisme  siswa  di  SDN  5  Nagri  Kaler  pada  saat  kegiatan pembelajaran  di  kelas  V  pada  muatan  PKN,  salah  satunya  guru  memberi  atau menjelaskan materi terkait sikap saling menghargai orang lain atau antara satu sama lain,  contohnya  ketika  di  sekolah  siswa  diajarkan  untuk  tidak  membeda-bedakan teman  baik  dari  latar  belakangnya  ataupun  sikapnya,  semua  harus  saling menghargai  satu  sama  lain  dan  berteman  baik.  Siwa  tidak  boleh  membedakan temannya  dengan  melihat  dari  segi  suku,  ekonomi,  dan  lain-lain.  Guru  harus  bisa menumbuhkan rasa nasionalisme pada diri siswa dengan memahami rasa atau sikap nasionalisme apa yang harus diajarkan pada siswa.
Pada pembelajaran PKN di SDN V Nagri Kaler guru menggunakan beberapa metode,  yaitu  metode  pembelajaran  konvensional  dan  kontekstual.  Menurut Djamarah  (1996),  metode  pembelajaran  konvensional  adalah  metode  pembelajaran tradisional  atau  disebut  juga  dengan  metode  ceramah.  Dalam  pembelajaran  PKN, metode  konvensional  ditandai  dengan  ceramah  yang  diiringi  dengan  penjelasan serta  pembagian  tugas  dan  Latihan  pada  siswa.  Metode  yang  sering  digunakan dalam  metode  konvensional  adalah  ekspositori.  Dalam  pengimplementasian  pada pembelajaran PKN, metode konvensional dirasa kurang efektif karena pembelajarannya  berpusat  pada  guru.  Sehingga  menyebabkan  siswa  kurang responsif  dan  pemikiran  kritis  siswa  yang  terbatas.  untuk  metode  pembelajaran konvensional, masih dirasa kurang efektif untuk pembelajaran saat ini, karena siswa dituntut  berpartisipasi  aktif  dalam  pembelajaran,  sedangkan  metode  konvensional berpusat pada guru yang mana kurang menstimulus siswa dalam keaktifannya.
Wina  Sanjaya  berpendapat  mengenai  metode  atau  pendekatan  kontekstual yaitu suatu proses belajar yang menitikberatkan dan menyertakan siswa sepenuhnya agar  dapat  memperoleh  muatan  pembelajaran  yang  siswa  pelajari  dengan kehidupan  situasi  kehidupan  sebenarnya,  oleh  karena  itu  siswa  terdorong  untuk mengimplementasikannya  pada  kehidupan  dirinya  sendiri.  Di  SDN  5  Nagri  Kaler  ini masih  menggunakan  kurikulum  2013  menuju  kurikulum  merdeka.  Pada pembelajaran PKN di SDN 5 Nagri Kaler, ibu Elvira Rosalia, S. Pd. selaku guru kelas V  di  SDN  5  Nagri  Kaler.  Menerapkan  pendekatan  kontekstual  sebagai  pendekatan yang  paling  efektif  dalam  pembelajaran  PKN  dengan  mengimplementasikan pendekatan  kontekstual  dengan  kehidupan  sehari-hari.  Contohnya  mengenai  rasa tanggung  jawab  siswa  terhadap  dirinya  sendiri  dan  terhadap  orang  lain,  serta  sikap saling menghargai satu sama lain.
Biasanya, dalam pembelajaran PKN di SDN 5 Nagri Kaler guru bertanya pada peserta  didik  mengenai  muatan  pelajaran  rasa  tanggung  jawab,  seperti  guru be rtanya pada peserta didik “Apa itu tanggung jawab?”, lalu peserta didik merespon stimulus  yang  telah  diberikan  oleh  guru.  Kemudian  siswa  diharapkan  bisa menunjukkan  contoh  dari  rasa  tanggung  jawab  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dan untuk  menumbuhkan  rasa  nasionalisme  peserta  didik,  guru  bisa  melakukannya dengan menghafalkan sumpah pemuda. Untuk pembelajaran PKN sendiri, tidak bisa sembarang  dalam  menggunakan  pendekatan  pembelajaran.  Karena  harus
disesuaikan dengan pengalaman yang dikaitkan dengan mata pembelajaran PKN ini sendiri.
SDN  5  Nagri  Kaler  melakukan  beberapa  kegiatan  yang  juga  dilakukan sebagai  juga  bentuk  kebiasaan  pada  peserta  didik.  Untuk  menumbuhkan  rasa nasionalisme pada diri siswa, dilakukan upaya kegiatan dengan melakukan upacara bendera setiap hari senin, membiasakan menyanyikan lagu wajib nasional pada awal pembelajaran, dan juga melaksanakan kegiatan Pramuka.
Untuk menumbuhkan rasa nasionalisme peserta didik, guru mengawali pembelajaran dengan  berdoa  terlebih  dahulu.  Kemudian  menyanyikan  lagu  wajib  nasional  yang berbeda-beda setiap harinya.
Tabel 1. Daftar Lagu Wajib Nasional yang Dinyanyikan Sebelum Pembelajaran dimulai di SDN 5
Nagri Kaler No.  Hari Lagu Wajib Nasional 1. Senin Indonesia Raya 2. Selasa Mengheningkan Cipta 3. Rabu Bagimu Negeri 4. Kamis Halo-Halo Bandung 5. Jum’at Bangun Pemuda Pemudi
Pembiasaan yang digunakan untuk menumbuhkan sikap nasionalisme terhadap peserta didik

## SDN 5 Nagri Kaler
Pendekatan kontekstual dinilai lebih efektif dibandingkan dengan metode atau pendekatan  konvensional  pada  pembelajaran  PKN.  Karena  Metode  pembelajaran kontekstual berkaitan dengan diri siswa itu sendiri dan kehidupan sehari-hari, adapun beberapa  kesulitan  yang  dihadapi  guru  ketika  mengajar  PKN.  Contohnya,  ada beberapa  siswa  yang  kesulitan  dan  cukup  memakan  waktu  yang  lama  dalam menghafal  lagu-lagu  wajib  nasional,  adanya  siswa  yang  malu-malu  dalam menyanyikan lagu wajib nasional. Untuk menyanyikan lagu wajib nasional, pertama- tama guru menggunakan pendekatan konvensional terlebih dahulu yaitu menulis lirik lagu  wajib  nasional  di  papan  tulis.  Kemudian  guru  mencontohkan  bernyanyi  satu baris,  kemudian  diikuti  peserta  didik  hingga  sampai  baris  terakhir.  Teknik  seperti  ini cukup  sulit,  karena  guru  mengajarkan  nada  lagu  yang  benar  terlebih  dahulu  agar lagu wajib nasional dinyanyikan selaras dan semestinya oleh siswa.
Untuk  menumbuhkan  dan  meningkatkan  rasa  nasionalisme  peserta  didik.  di SDN 5 Nagri Kaler juga melaksanakan upacara bendera setiap hari senin yang wajib dilaksanakan oleh seluruh masyarakat sekolah, petugas upacara bendera ialah oleh peserta  didik  secara  bergantian.  Peraturannya,  untuk  minggu  pertama  petugas upacaranya adalah kelas IV, minggu kedua kelas V, minggu ketiga kelas VI. Petugas upacara  dilakukan  oleh  kelas  IV,  V,  dan  VI.  Sedangkan  kelas  I,  II,  dan  III,  sebagai
anggota  upacara  bendera  memperhatikan  ketika  kelas  IV,  V,  dan  VI,  menjadi petugas  upacara  bendera.  Karena  nanti  ketika  mereka  menginjak  kelas  IV,  mereka akan  menjadi  petugas  upacara  yang  mana  kegiatan  dan  pembiasaan  tersebut berguna untuk meningkatkan rasa nasionalisme peserta didik.
Latihan  upacara  bendera  dilakukan  pada  hari  j um’at,  untuk  kemudian dilaksanakan  pada  hari  senin  pagi.  Seluruh  siswa  kelas  IV,  V,  dan  VI,  wajib  belajar sebagai  petugas  upacara  namun  untuk  pelaksanaan  upacara  pada  hari  seninnya sendiri akan dipilih oleh guru yaitu peserta didik yang berkompeten, berbicara lugas, dan  peserta  didik  yang  sigap  demi  terwujudnya  upacara  bendera  yang  khidmat.  Di SDN  5  Nagri  Kaler,  kegiatan  atau  Latihan  pramuka  wajib  diikuti  oleh  siswa  kelas  I sampai kelas VI, yang didampingi wali kelasnya masing-masing.
Seperti  penelitian  sebelumnya  oleh  Nursamsi,  D.  J.,  &  Jumardi,  J.  (2022). Telah  didapatkan  hasil  penelitian  berupa  cara  penerapan  penanaman  sikap nasionalisme  dan  patriotisme  ke  peserta  didik  yaitu  dengan  menyanyikan  lagu Indonesia  raya  sebelum  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran,  mengumandangkan salam ABITA, dan guru juga selalu menyelipkan nilai nasionalisme di dalam kegiatan pembelajaran  dan  untuk  pelaksanaan  penanaman  nilai  nasionalisme  di  luar pembelajaran  dengan  mengikuti  ekstrakulikuler  pramuka,  upacara  hari  senin, upacara hari besar, dan membiasakan memakai baju adat.
Adapun penelitian lainnya oleh Imam Azhari. (2022).  Didapatkan hasil bahwa peserta  didik  SDN  3  Padurenan  dapat  mengimplementasikan  sikap  nasionalisme pada kehidupan sehari-hari. SDN 3 Padurenan juga selalu menumbuhkan sikap cinta tanah  air  dengan  cara  menyanyikan  lagu  indonesia  raya  setiap  hari  dan  lagu-lagu kebangsaan mulai dari selasa sampai hari sabtu sebelum masuk kelas. Menghargai jasa  pahlawanpun  juga  di  terapkan  disana  dengan  selalu  mengadakan  upacara bendera  setiap  hari  senin  dan  setiap  ada  Hari-hari  Besar  Nasional  sebagai  contoh Upacara Hari Ulang Tahun Kemerdekan Indonesia.
Dari kedua penelitian tersebut didapatkan hasil penelitian yang sama  dengan apa yang telah kami teliti dalam  menanamkan sikap nasionalisme terhadap peserta didik kelas V di SDN 5 Nagri Kaler.
Tabel 2. Tujuh Poe Atikan Istimewa yang Diberlakukan di Kabupaten Purwakarta
Senin “Ajeg  Nusantara”  yang  berartikan  rasa  cinta  tanah  air. Siswa  mengenakan  seragam  pramuka,  ketika  upacara bendera. Selasa “Mapag di Buana” yang berartikan siswa diharapkan bisa ikut  serta  perlombaan  -  perlombaan  hingga  lingkungan internasional. Rabu “Maneuh di Sunda” yang berartikan agar siswa mengenal daerah tempat kelahirannya, terkhusus budaya Sunda. Kamis “Nyanding  Wawangi”  yang  berartikan  bahwa  siswa  di
Purwakarta harus berkarakter dan berbudaya. Jum’at “Nyucikan  Diri”  yang  berartikan  setiap  siswa  diharapkan lebih  mendekatkan  diri  kepada  sang  pencipta.  Agar akhlak yang dimiliki baik. Sabtu “Betah di Imah” yang berartikan siswa diharapkan berada di rumah dan membantu orang tua. Minggu “Betah di Imah” yang berartikan siswa diharapkan berada di rumah dan membantu orang tua.
Peraturan sekolah yang diterapkan agar menumbuhkan sikap kedisiplinan terhadap peserta didik di SDN 5 Nagri Kaler

## SIMPULAN
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  guru kelas  V  di  SDN  5  Nagri  Kaler  dengan  metode  kualitatif,  dapat  disimpulkan  bahwa guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  menumbuhkan  rasa  nasionalisme pada  diri  siswa.  Diantaranya  mengajarkan  siswa  agar  tidak  membeda-bedakan teman baik dari latar belakangnya ataupun sikapnya, siswa tidak boleh membedakan temannya  dengan  melihat  dari  segi  suku,  ekonomi,  dan  lain-lain.  Selain  itu, dilaksanakan  upacara  bendera  setiap  hari  senin  dengan  petugas  upacaranya  yaitu siswa kelas IV, V, dan VI secara bergantian, membiasakan siswa menyanyikan lagu wajib  nasional  sebelum  pembelajaran  dimulai,  mengikuti  kepramukaan  yang diwajibkan  untuk  siswa  kelas  I-VI,  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran  PKN  di sekolah.
Pada  pembelajaran  PKN  di  SDN  5  Nagri  Kaler  khususnya  di  kelas  V,  guru menerapkan  pendekatan  kontekstual  sebagai  pendekatan  yang  paling  efektif  dalam pembelajaran  PKN.  Implementasi  dari  pendekatan  kontekstual  dari  kehidupan sehari-hari,  contohnya  mengenai  rasa  tanggung  jawab  terhadap  dirinya  sendiri maupun orang lain, serta sikap saling menghargai satu sama lain. Adapun beberapa kesulitan yang dihadapi guru ketika mengajar PKN. Contohnya, ada beberapa siswa yang  kesulitan  dan  cukup  memakan  waktu  yang  lama  dalam  menghafal  lagu-lagu wajib  nasional,  adanya  siswa  yang  malu-malu  dalam  menyanyikan  lagu  wajib nasional.  Untuk  mengatasi  kesulitan  tersebut,  pertama-tama  guru  menggunakan pendekatan  konvensional  terlebih  dahulu  yaitu  menulis  lirik  lagu  wajib  nasional  di papan  tulis.  Kemudian  guru  mencontohkan  bernyanyi  satu  baris  dan  diikuti  peserta didik hingga sampai baris terakhir.

## DAFTAR PUSTAKA
Rama, Bahaking. (2007). Beberapa Pandangan Tentang Guru sebagai Pendidik. Lentera Pendidikan . X(1), Juni. p. 15-33
Hazimah, G. F., Astuti, N. R. W., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F. 2021. Peran Guru dalam  Meningkatkan  Jiwa  Nasionalisme  Siswa  Sekolah  Dasar  melalui
Pembelajaran  Pkn  di  Era  Globalisasi. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3(6): 4827 –4835.
Humairah, siti Nabila. (2021). Pemikiran Politik Taufiq Kiemas tentang Gagasan Kebangsaan di Indonesia. Skripsi . Palembang: Universitas Islam Negeri Raden Fatah Muzakkir dan Dani, A.U. (2020). Analisis Nilai-nilai Kebangsaan dan Kebinekaan di Madrasah Madani Alauddin Makkasar. Jurnal UIN Allauddin. Vol. IX (2) Amalia,  G.,  Furnamasari,  Y.F.,  dan  Dewi,  D.A.  (2021).  Menumbuhkan  Rasa Nasionalisme  pada  Anak  SD  Melalui  Pembelajaran  Pkn.  Jurnal  Pendidikan Tambusai. 5(3). p.8985-8989
Andi  Ismayanti,  Andi  Sugianti,  A.  A.  R.  (2019).  Peranan  Guru  Pendidikan Kewarganegaraan  dalam  Menumbuhkan  Sikap  Nasionalisme  Siswa  Sekolah Menengah Atas Nasional Makassar. Jurnal Etika Demokrasi , 4(2), 64 –71.
Gina, Yayang F, Dinie A. D. 2021. Menumbuhkan Rasa Nasionalisme pada Anak SD Melalui  Pembelajaran  Pkn.  Jurnal  Universitas  Pendidikan  Indonesia.  5(3): 8985-8989.
Jainudin  A.  2015.  Peran  Guru  Dalam  Menumbuhkan  Sikap  Nasionalisme  Pada Siswa SMP Negeri 1 Babang Kecamatan Bacan Timur. Jurnal Pendidikan. 13(2): 463-464.
Affan,  M.,  &  Maksum,  H.  2016.  Membangun  Kembali  Sikap  Nasionalisme  Bangsa Indonesia  Dalam  Menangkal  Budaya  Asing  Di  Era  Globalisasi.  Jurnal Pesona Dasar, 3(4): 65 –72.
Wahyu  B.  S.  2015.  Kemampuan  Pedagogik  Guru.  Prosiding  Seminar  Nasional STKIP Muhammadiyah Bogor. 1(1): 75.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan
R & D: Alfabeta Bandung.
Anggraeni,  A.  2019.  Urgensi  Penerapan  Pendekatan  Konstruktivisme  pada Pembelajaran  PKN  SD  untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa.  Jurnal PPKN & Hukum, 14(2), 18 –37.
Habsy,  B.  A.  2017.  Seni  Memahami  Penelitian  Kualitatif  Dalam  Bimbingan  Dan Konseling:  Studi  Literatur.  JURKAM:  Jurnal  Konseling  Andi  Matappa,  1(2): 90.
Abdullah,  J.  2015.  Peran  Guru  dalam  Menumbuhkan  Sikap  Nasionalisme  pada Siswa  SMP  Negeri  1  Babang  Kec.  Bacan  Timur.  Edukasi  Jurnal Pendidikan.13(2): 462-466.
Kawentar,  F.  2015.  Pelaksanaan  Penanaman  Nilai  Nasionalisme  di  SD  Negeri  II Klaten. Universitas Negeri Yogyakarta.