Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres Sruweng
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT ( Information and Communication Technologies ) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres

## Sruweng
Taufik Hidayat 1* , Akhmad Fadjeri 1 , Anisa Dwi Nurchayati 2
1 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen, Kebumen, Indonesia
2 Universitas Prof. K.H. Saifudin Zuhri Purwokerto, Banyumas, Indonesia
Th536162@gmail.com *
Copyright©2024 by authors, all rights reserved. Authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution License 4.0 International License

## Abstrak
Pemanfaatan  teknologi  yang  kurang  diterapkan  dalam  administrasi  pembelajaran mengakibatkan  kurang  maksimal  dalam  segi  efisiensi  waktu  dan  pencarian  file. Sering  terjadi  kendala  ketika  akan  awal  semester,  akhir  semester  dan  proses akreditasi  terkait  pengarsipan.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  melakukan pengembangan  pengembangan  manajemen  pendidikan  berbasis  ICT  agar  tercapai tujuan  dari  pembelajaran  dengan  pemanfaatan  teknologi  berbasis  ICT.  Metode yang  digunakan  adalah  penelitian  R&D  dengan  model  pengembangan  ADDIE (Analisis, Design, Development, Implementation & Evaluation) pada
penggembangan  manajemen  Pendidikan  di  MTs  Plus  Nurul  Falah  Jabres. Penelitian ini menghasilkan data di proses evaluation dengan skor 67,19 % dengan kategori baik. Kemudian oleh peneliti melakukan perbaikan sesuai saran validator kemudian  dilakukan  evaluasi  lagi  mendapatkan  presentase  85  %  dengan  kategori sangat baik.
Kata kunci: manajemen pendidikan, administrasi, ADDIE, ICT

## Abstract
Inadequate  use  of  technology  in  learning  administration  results  in  less  than optimal  efficiency  in  terms  of  time  and  file  searches.  There  are  often  problems when  it  comes  to  the  start  of  the  semester,  the  end  of  the  semester  and  the accreditation  process  related  to  archiving.  The  aim  of  this  research  is  to  develop ICT-based  educational  management  in  order  to  achieve  the  goals  of  learning  by utilizing ICT-based technology. The method used is R&D research with the ADDIE (Analysis,  Design,  Development,  Implementation  &  Evaluation)  development model.  This  research  produced  data  in  the  evaluation  process  with  a  score  of 67.19% in the good category. Then the researchers made improvements according to  the  validator's  suggestions  and  then  carried  out  another  evaluation  to  get  a percentage of 85% in the very good category.
Received: 10/11/2024
Revised: 18/03/2024
Accepted: 22/03/2024
Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres Sruweng
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Keywords : education Management, Administrattion, ADDIE, ICT

## 1. Pendahuluan
Perkembangan teknologi yang sangat pesat didalam berbagai bidang membuat berbagai lini  ikut  beradaptasi.  Di  dunia  pendidikan  meruapakan  lini  yang  sangat  terimbas  akan  adanya perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat,  baik  dalam  pembelajaran,  administratif  ataupun pelaporanya  (Noer  &  Reski,  2021).  Di  Indonesia  sendiri  terdapat  kebijakan  yang  diatur  dalam Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  16  Tahun  2007  Tentang Standar  Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi  Guru,  yang  terdapat  pada  Kompetensi Pedagogik Guru  terkhusus pada Kompetensi  Inti  nomor 5 menjelaskan bahwa  “Memanfaatkan teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  kepentingan  pembelajaran  yaitu  dengan memanfaatkan  teknologi  informasi  dankomunikasi  dalam  pembelajaran  yang  diampu".  Pada kenyataanya  masih  ada  sekolah  yang  belum  memaksimalkan  percepatan  teknologi  tersebut untuk  keperluan  pembelajaran  ataupun  administratif.  Sistem  manajemen  sekolah  secara konvensional  masih  mengalami  kekurangan,  seperti  prosedurnya  terlalu  susah,  membutuhkan waktu  dan  tenaga  yang  banyak,  terbatas  waktu,  kurang  efektif  sehingga  terkadang  masih terdapat kesalahan atau error system .(Стоянова, 2023) sehingga terkendala dalam pengelolaan data  siswa.    Pengelolaan  data  siswa,  kehadiran,  dan  administrasi  sering  kali  masih  dilakukan secara  manual  di  beberapa  MTS.  Kurangnya  sistem  manajemen  informasi  yang  efektif  dapat menyebabkan kesulitan dalam pemantauan kemajuan siswa dan perencanaan strategis (Saifulloh &  Darwis,  2020).  Perlu  adanya  perubahan  dalam  mengubah  manajemen  mutu  agar  lebih  baik lagi (Sunarni et al., 2020).
Proses  perubahan  terdapat  banyak  kendala  salah  satunya  di  sistem  yang  harus  valid (Fadjeri  et  al.,  2022)  sebelum  dilakukan  implementasi  atupun  system  yang  bisa  diterapkan (Hermawan  &  Fadjeri,  2022).  Berangkat  dari  berbagai  permasalahan  yang  memang  sudah banyak  di  temui,  peneliti  mendapati  Mts  di  kebumen  yang  masih  menggunakan  sistem konvensional yang banyak memakan waktu dan kurang efektif dalam pengoprasionalnya. Salah satu  alternatif  solusi  dengan  menggunakan  media  berbasis  ICT  pada  ranah  administratifnya. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  akhmad  fadjeri  menyatakan  bahwa  media  berbasis  ICT  efektif untuk  pembelajaran  dan  Anisa  Dwi  Nurchayati  menyatakan  LMS  sebagai  salah  satu  media berbasis ICT efektif digunakan.

## 2. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Mts  Plus  Nurul  Falah  Jabres  Sruweng  pada  bulan  Januari- Maret  2023.  Penelitian  merupakan  penelitian Research  &  Development dengan  model pengembangan  ADDIE  dalam  proses  pengembanganya.  Sumber  data  di  ambil  dari  ahli  media yang  memang  berkompeten  dibidangnya  dengan  metode  wawancara,  dalam  pengkategorian menggunakan  skala  likert  (Aurora  &  Effendi,  2019)  dan  tingkat  validitas  menggunakan penelitian  yang  dilakuakan  oleh  (Fadjeri  et  al.,  2016).  Persentase  75,01%  -  100%  memenuhi Kriteria  sangat  valid,  persentase  50,01%  -  75%  memenuhi  kriteria  cukup  valid,  persentase 25,01%  -  50%  memenuhi  Kriteria  tidak  valid,  dan  persentase  0%  -  25%  memenuhi  kriteria sangat  tidak  valid  (Fadjeri  et  al.,  2016).  Dengan  indikator  dari  skala  likert  dan  anaslis presentasenya diharapkan dapat mengetahui hasil pengembanganya.
Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres Sruweng
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pengembangan  manajemen  pendidikan  di  MTs  Plus  Nurul  Falah  ini  menggunakan model  ADDIE  dimana  ADDIE  tersebut  merupakan Analysis,  Design,  Development , Implementation dan Evaluation (Rakhmawati  et  al.,  2021).  Pembuatan  manajemen  pendidikan yang  berbasis  ICT (Information  and  Comunication  Technologies) sesuai  dengan  model pengembangannya yaitu melalui lima tahap yaitu:
a. Analysis (Analisis)
Analisis  ini  dilakukan  untuk  menyesuaikan  kebutuhan  pada  manajemen  pendidikan  di MTs Plus Nurul Falah serta didapati bahwa  pelaksanaan manajemen pendidikan di MTs Plus Nurul Falah masih menggunakan sistem konfensional sehingga alternatif solusi yang di berikan yaitu pengembangan manajemen pendidikan dengan berbasis ICT (Information and Comunication Technologies) dimana dengan memanfaatkan teknologi yang ada pada MTs Plus Nurul Falah.
b. Design (Desain)
Desain  disini  dengan  menyesuaikan  kebutuhan  yang  telah  dianalisis  sebelumnya  pada manajemen pendidikan di MTs Plus Nurul Falah dan menghasilkan desain seperti gambar di bawah ini
Gambar 1.  Desain Tampilan  Awal
Gambar 2. Desain Tampilan  Dashboard
c. Development (Pengembangan)
Pengembangan ini disesuiakan dengan desain dan kebutuhan yang telah dilakukan, dalam pengembangan  manajemen  pendidikan  di  MTs  Plus  Nurul  Falah  ini  menggunakan  open Source  Moodle  dan  selanjutnya  di  berikan  hosting  agar  dapat  diakses  dimana  saja  dan kapan  saja  asalkan  terhubung  dengan  internet  dengan  alamat https://lms-nufa.online/ . menghasilkan pengembangan seperti gambar di bawah ini.
Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres Sruweng
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Gambar 3. Tampilan login  Aplikasi manajemen pendidikan
Pada tahap awal peneliti mendesain dan mendevelopment tampilan login seperti gambar 3. LMS tersebut sudah bisa digunakan untuk login dan keperluan akses dashboard.

## Gambar 4. Tampilan  dashboard aplikasi manajemen pendidikan
Setelah  halaman  login  berhasil  dibuat  peneliti  membuat  halaman  dashboard  dan mendapati  hasil  seperti  gambar  4.  Semua  menu  yang  ada  di  dalam  gambar  4  yang  tertuang dalam  LMS  sudah  apat  digunakan  dan  dapat  diakses  sebagaimana  mestinya.  Setelah  tahap development peneliti melakukan tahap implementasi system LMS terhadap pengguna, baik ahli, kepala sekolah dan kepala Tata Usaha MTS.
d. Implementation (Implementasi)
Pada  tahap  ini  merupakan  implementasi  pengujian  produk  dan  dengan  usernya  adalah validator  atau  ahli  dibidangnya.  Setelah  dinyatakan  valid  maka  tahap  implementasi  ini yaitu uji coba penggunaan aplikasi manajemen pendidikan kepada validator dan nantinya akan di uji coba kepada pendidik di MTs Plus Nurul Falah.
e. Evaluation (evaluasi)
Tahapan evaluasi merupakan tahap inti sebelum dilakukan penerjunan langsung terhadap pengguna  atau  user  nyata  di  lapangan,  tahap  evaluasi  ini  validasi  dari  ahli  media  yang valid terhadap teknologi system informasi ataupun aplikasi untuk mengetahui  kelayakan pemakaian  pemakaian  aplikasi  LMS  dan  dilanjutkan  penerjunan  kepada  user  nyata  di lapangan yaitu  guru dan  tenaga kependidikan di MTs Plus Nurul  Falah . Dalam tahapan ini mendapatkan hasil seperti table berikut.
Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres Sruweng
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Tabel 1. Hasil Kuisoner Ahli Media 1
No. Pernyataan Skor Ahli 1 Jenis huruf dapat terbaca. 4 2. Kualitas gambar baik. 2 3. Tata letak gambar baik. 2 4. Gambar yang digunakan menarik. 2 5. Pengaturan   warna   gambar   dalam layout (tampilan)  baik. 2 6. Pengaturan warna latar ( background )   terhadap  warna tulisan baik.  3 7. Desain media rapi. 3 8. Tata letak menu (navigasi)  baik. 3 9. Petunjuk arah (navigasi)  baik. 3 10. Penggunaan navigasi  mudah. 2 11. Informasi yang disediakan lengkap. 2 12. Tampilan awal media ( home ) terlihat menarik. 2 13. Halaman situs  dapat dibuka dengan cepat. 3 14. Materi  yang  memuat  gambar  dapat ditampilkan secara  cepat. 3 15. Proses navigasi antar menu berjalan dengan cepat. 3 Rerata 2,69 Persentase 67,19 % Kategori Baik
Dari  hasil  data  kuantitatif  dari  validasi  ahli  media  menyatakan  bahwa  rata-rata penilaian    mendapatkan  skor  2,69    dan  persentase    67,19    %  dari  pengkategorian  skala  likert maka  dapat  dikategorikan  baik.  Selain  dari  data  kuantitatif  ini,  pada  lembar  intrumen  juga terdapat  kolom  komentar  d an  saran  dari  ahli  media  serta  mendapat  kesimpilan  bahwa  “Layak di  uji  coba  dengan  revisi  sesuai  saran”.  Berdasarkan  penilain  dari  validator  maka  peneliti melakukan  perbaikan  dari  yang  nilai  skornya  “2”  yaitu  bagian  tampilan,  navigasi  kolaborasi warna. Hasil revisi dari validator peneliti perbaiki dengan tampilan seperti berikut.
Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres Sruweng
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Gambar 5. Tampilan halaman login
Gambar 5 merupakan halaman login web Learning Management System (LMS) adalah antarmuka  yang  memungkinkan  pengguna  guru  atau  administrator  untuk  mengakses  platform LMS dengan cara yang aman dan terotentikasi. Berikut adalah deskripsi umum tentang halaman login web LMS:
Formulir Login :  Halaman login LMS  biasanya  memiliki  formulir  yang  meminta pengguna untuk memasukkan informasi login mereka. Terdiri dari dua bidang teks utama: satu untuk  nama  pengguna  atau  alamat  email  dan  yang  lainnya  untuk  kata  sandi.  Halaman  login menyediakan  tautan  yang  memungkinkan  pengguna  untuk  mengatur  ulang  kata  sandi  mereka jika  mereka  lupa.  Tautan  ini  mungkin  mengarah  ke  halaman  lain  di  mana  pengguna  diminta untuk  memasukkan  alamat  email  atau  informasi  lain  untuk  memulai  proses  pengaturan  ulang kata sandi.
Tombol  Masuk:  Ada  tombol  "Masuk"  yang  pengguna  tekan  setelah  mereka memasukkan  informasi  login  mereka.  Tombol  ini  memicu  proses  otentikasi,  di  mana  sistem memverifikasi kredensial pengguna untuk memberikan akses ke platform LMS.
Pesan  Kesalahan:  Jika  pengguna  memasukkan  kredensial  yang  salah  atau  ada  masalah lain  saat  mencoba  masuk,  halaman  login  mungkin  menampilkan  pesan  kesalahan  yang menjelaskan  masalah  tersebut.  Pesan  ini  bisa  mencakup  instruksi  tentang  cara  memperbaiki masalah atau menghubungi administrator jika diperlukan.
Login  LMS  juga  menyertakan  tautan  yang  memungkinkan  pengguna  untuk  membuat akun  baru  jika  mereka  belum  memiliki  satu.  Tautan  ini  biasanya  mengarah  ke  halaman pendaftaran  di  mana  pengguna  diminta  untuk  memasukkan  informasi  pribadi  dan  membuat kredensial login baru.
Tema  dan  Branding:  Desain  visual  halaman  login  dapat  disesuaikan  dengan  tema  dan branding  institusi  pendidikan  atau  organisasi  yang  menggunakan  LMS.  Ini  mencakup  warna, logo, dan elemen desain lainnya yang konsisten dengan identitas merek mereka.
Halaman login web LMS adalah pintu gerbang untuk mengakses semua fitur dan fungsi platform,  dan  karenanya  harus  dirancang  dengan  baik  untuk  memastikan  akses  yang  mudah, aman, dan efisien bagi semua pengguna yang berwenang.
Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres Sruweng
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Gambar 6 . Tampilan halaman Course
Gambar 6 merupakan gambar tampilan course Halaman Course Module dalam Learning Management System (LMS) adalah antarmuka yang menampilkan semua materi, tugas, diskusi, dan  informasi  terkait  dalam  suatu  kursus  tertentu.  Ini  adalah  pusat  aktivitas  pembelajaran  di mana siswa dan  guru dapat berinteraksi dengan konten pembelajaran dan melaksanakan tugas- tugas yang diberikan. Berikut adalah deskripsi umum tentang halaman Course Module:
Navigasi  Kursus:  Di  bagian  atas  halaman,  terdapat  navigasi  yang  memungkinkan pengguna  untuk  beralih  antara  modul  atau  bagian  yang  berbeda  dari  kursus.  Ini  bisa  berupa menu drop-down, tab, atau ikon yang terorganisir dengan jelas sesuai dengan struktur kursus.
Deskripsi  Kursus:  Halaman  Course  Module  mungkin  menyertakan  deskripsi  kursus  yang memberikan  gambaran  umum  tentang  tujuan,  konten,  dan  struktur  kursus.  Deskripsi  ini membantu  siswa  memahami  apa  yang  diharapkan  dari  kursus  tersebut.  Modul  Pembelajaran: Modul  pembelajaran  adalah  unit  utama  dalam  kursus  yang  mengelompokkan  konten pembelajaran  sesuai  dengan  topik  atau  topik  tertentu.  Setiap  modul  biasanya  memiliki  judul yang jelas dan mengandung berbagai jenis materi, seperti bahan bacaan, video, presentasi, atau tautan ke sumber daya luar.
Tugas  dan  Aktivitas:  Di  dalam  setiap  modul,  terdapat  tugas-tugas  dan  aktivitas  yang diberikan oleh guru kepada siswa. Ini bisa berupa tugas tulisan, ujian online, proyek kelompok, atau kegiatan lain yang relevan dengan materi pembelajaran. LMS ini menyertakan fitur diskusi di dalam halaman Course Module, di mana siswa dapat berpartisipasi dalam percakapan terkait materi  pembelajaran.  Diskusi  ini  memungkinkan  siswa  untuk  berbagi  pemikiran,  bertanya pertanyaan, dan berkolaborasi dengan sesama siswa dan guru.
Jadwal  atau  Kalender:  LMS  ini  juga  menyediakan  kalender  atau  jadwal  yang menampilkan batas waktu tugas, ujian, atau acara penting lainnya dalam kursus. Ini membantu siswa  untuk  mengatur  waktu  mereka  dan  mengikuti  jadwal  pembelajaran  dengan  lebih  baik. Pengaturan dan Kontrol: Bagi guru, halaman Course Module biasanya menyediakan pengaturan dan  kontrol  yang  memungkinkan  mereka  untuk  mengelola  konten  kursus,  menetapkan  tugas, mengedit  informasi  kursus,  dan  melacak  kemajuan  siswa.  Pemantauan  Kemajuan:  Baik  untuk siswa  maupun  guru,  halaman  Course  Module  biasanya  menyediakan  alat  untuk  memantau kemajuan  pembelajaran.  Ini  bisa  berupa  daftar  tugas  yang  telah  diselesaikan,  skor  ujian,  atau statistik lainnya yang menggambarkan kinerja siswa dalam kursus tersebut.
Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres Sruweng
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Halaman  Course  Module  adalah  pusat  kegiatan  pembelajaran  dalam  suatu  kursus  di LMS. Dengan menyediakan struktur yang terorganisir, berbagai jenis materi pembelajaran, dan alat  untuk  interaksi  dan  pemantauan,  halaman  Course  Module  membantu  memfasilitasi pengalaman pembelajaran yang efektif dan terstruktur bagi siswa dan guru.
Gambar 7 . Tampilan detail course
Detail Course dalam Moodle adalah bagian dari pengaturan kursus yang memungkinkan pengguna  (biasanya  guru  atau  instruktur)  untuk  menyusun  dan  mengatur  informasi  penting terkait kursus tertentu. Berikut adalah deskripsi detail course dalam Moodle:
Nama  Kursus:  Bagian  pertama  dari  detail course adalah  nama  kursus.  Ini  adalah  judul yang  menggambarkan  materi  atau  subjek  yang  diajarkan  dalam  kursus  tersebut.  Nama  kursus harus  jelas  dan  deskriptif  agar  siswa  dapat  dengan  mudah  mengidentifikasi  konten  dan  tujuan kursus.
Deskripsi  Kursus:  Setelah  nama  kursus,  terdapat  area  untuk  menyediakan  deskripsi kursus.  Deskripsi  ini  memberikan  gambaran  umum  tentang  tujuan  kursus,  topik  yang  akan dibahas,  dan  ekspektasi  siswa.  Deskripsi  yang  baik  membantu  siswa  memahami  konten  dan manfaat dari kursus tersebut.
Kategori  kursus:  Moodle  memungkinkan  pengguna  untuk  mengelompokkan  kursus  ke dalam  kategori  yang  sesuai.  Ini  membantu  dalam  organisasi  dan  navigasi  situs  Moodle  yang besar.  Pengguna  harus  memilih  atau  membuat  kategori  yang  paling  relevan  untuk  kursus tersebut.
Format  Kursus:  Moodle  memiliki  berbagai  format  kursus  yang  dapat  dipilih  oleh pengguna,  seperti  format  topik,  format  mingguan,  atau  format  social.  Setiap  format  memiliki struktur yang berbeda untuk menampilkan konten kursus. Pengguna harus memilih format yang paling cocok dengan kebutuhan dan tujuan pembelajaran kursus.
Tanggal  Ketersediaan:  Pengguna  dapat  menentukan  tanggal  ketersediaan  kursus,  yaitu tanggal  di  mana  kursus  tersebut  akan  dibuka  untuk  akses  oleh  siswa.  Pengaturan  ini memungkinkan pengguna untuk mengendalikan waktu akses dan mengatur jadwal pembelajaran sesuai kebutuhan.
Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres Sruweng
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Tanggal  Penutupan:  Selain  tanggal  ketersediaan,  pengguna  juga  dapat  menentukan tanggal  penutupan  kursus,  yaitu  tanggal  di  mana  akses  ke  kursus  akan  ditutup.  Tanggal penutupan  ini  dapat  digunakan  untuk  mengatur  batas  waktu  untuk  menyelesaikan  tugas  atau aktivitas pembelajaran lainnya.
Bahasa Kursus: Moodle mendukung berbagai bahasa, dan pengguna dapat menentukan bahasa  yang  digunakan  dalam  kursus.  Ini  memungkinkan  pengguna  untuk  membuat  kursus dalam bahasa yang paling sesuai dengan kebutuhan siswa.
Pengaturan  Lainnya:  Moodle  juga  menyediakan  berbagai  pengaturan  tambahan  untuk kursus,  seperti  pengaturan  izin  akses,  pengaturan  evaluasi,  dan  pengaturan  pengumuman. Pengguna  dapat  menyesuaikan  pengaturan  ini  sesuai  dengan  preferensi  dan  kebutuhan pembelajaran mereka.
Detail Course dalam Moodle adalah bagian penting dari proses desain dan pengelolaan kursus.  Dengan  menyediakan  informasi  yang  jelas  dan  terstruktur  tentang  kursus,  pengguna dapat membantu siswa untuk memahami tujuan pembelajaran, mengikuti jadwal pembelajaran, dan berhasil dalam kursus tersebut.
Gambar 8 . Tampilan upload berkas administrasi
Menu  " Upload  File "  dalam  LMS  Moodle  adalah  fitur  yang  memungkinkan  pengguna guru  atau  instruktur  untuk  mengunggah  berkas  atau  file  ke  dalam  sistem  sebagai  bagian  dari konten kursus. Berikut adalah deskripsi umum tentang menu " Upload File " dalam Moodle:
a. Tombol  Upload:  Pada  halaman  kursus  atau  modul  tertentu  di  Moodle,  pengguna  akan melihat  opsi  untuk  mengunggah  file  dengan  mengeklik  tombol  atau  tautan  yang  sesuai. Biasanya, ini adalah tombol bertuliskan "Unggah" atau "Tambah File".
b. Pemilihan  Berkas:  Setelah  pengguna  mengklik  tombol  "Upload",  mereka  akan  diberikan opsi  untuk  memilih  berkas  yang  ingin  diunggah  dari  perangkat  mereka.  Ini  bisa  berupa berkas  teks,  dokumen  Word,  presentasi  PowerPoint,  file  PDF,  gambar,  video,  audio,  atau jenis berkas lainnya yang didukung oleh Moodle.
c. Pilihan  Pengaturan:  Setelah  berkas  dipilih,  pengguna  dapat  memiliki  beberapa  pilihan pengaturan  terkait  pengunggahan.  Ini  bisa  termasuk  memberikan  nama  file,  menetapkan izin akses, menetapkan tanggal dan waktu ketersediaan, serta mengatur batas ukuran file.
Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres Sruweng
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
d. Penjelasan  atau  Deskripsi:  Pengguna  mungkin  juga  diminta  untuk  menyertakan  deskripsi atau  penjelasan  singkat  tentang  berkas  yang  diunggah.  Ini  membantu  siswa  memahami tujuan atau konten dari berkas tersebut.
e. Proses  Upload:  Setelah  semua  pengaturan  telah  ditetapkan,  pengguna  dapat  mengklik tombol  "Unggah"  atau  "Simpan"  untuk  memulai  proses  pengunggahan.  Moodle  akan mengirim berkas ke servernya dan menyimpannya dalam sistem.
f. Konfirmasi  dan  Tautan:  Setelah  proses  pengunggahan  selesai,  pengguna  akan  menerima konfirmasi bahwa berkas telah berhasil diunggah. Moodle juga mungkin akan memberikan tautan  langsung  ke  berkas  tersebut  atau  menampilkan  berkas  dalam  daftar  konten  yang tersedia dalam modul atau kursus yang sesuai.
g. Aksesibilitas  dan  Izin:  Moodle  biasanya  memiliki  fitur  pengaturan  izin  yang memungkinkan  pengguna  untuk  menentukan  siapa  yang  dapat  mengakses  berkas  yang diunggah.  Pengguna  dapat  memilih  untuk  membuat  berkas  tersebut  tersedia  untuk  semua peserta kursus, kelompok tertentu, atau hanya untuk pengguna tertentu.
h. Pemantauan  dan  Pengelolaan:  Setelah  berkas  diunggah,  pengguna  (biasanya  guru)  dapat menggunakan  fitur  pengelolaan  Moodle  untuk  mengedit,  menghapus,  atau  memperbarui berkas tersebut jika diperlukan.
Menu  " Upload  File "  dalam  Moodle  adalah  fitur  yang  penting  dan  serbaguna  yang memungkinkan  pengguna  untuk  memperkaya  konten  kursus  dengan  menyediakan  berbagai jenis  materi  pembelajaran  dalam  bentuk  berkas  digital.  Setelah  dilakukan  revisi,  peneliti melakukan tahap evaluasi kembali dengan hasil
Tabel 2. Hasil Kuisoner Ahli Media setelah di perbaiki
No. Pernyataan Skor Ahli 1 Jenis huruf dapat terbaca. 4 2. Kualitas gambar baik. 4 3. Tata letak gambar baik. 4 4. Gambar yang digunakan menarik. 3 5. Pengaturan   warna   gambar   dalam layout (tampilan)  baik. 4 6. Pengaturan warna latar ( background ) terhadap  warna tulisan baik.  3 7. Desain media rapi. 3 8. Tata letak menu (navigasi)  baik. 3 9. Petunjuk arah (navigasi)  baik. 3 10. Penggunaan navigasi  mudah. 4 11. Informasi yang disediakan lengkap. 3 12. Tampilan awal media ( home ) terlihat menarik. 4
Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres Sruweng
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
13. Halaman situs  dapat dibuka dengan cepat. 3 14. Materi  yang  memuat  gambar  dapat ditampilkan secara  cepat. 3 15. Proses navigasi antar menu berjalan dengan cepat. 3 Jumlaeh 51 / 15 Rerata 3,40 Persentase 85,00 % Kategori Sangat Baik
Dari  hasil  evaluasi  ke  dua  dinyatakan  bahwa  manajemen  pendidikan  berbasis  ICT mendapat  nilai  3,40  dengan  indikator  presentase  maka  mendapatkan  nilai  85  %  dengan indikator pengkategorian mendapatkan  kategori sangat baik. Dengan hasil tersebut manajemen pendidikan  berbasis  ICT  bisa  digunakan  untuk  implementasi  dilapangan  oleh  user  yang sebenarnya. Perhitungan menggunakan table skala likert dan pengkategorian (Saihu, 2019).

## 4. Kesimpulan
Dari hasil metodologi dan hasil analisis di dapatkan bahwa  Pengembangan Manajemen Pendidikan berbasis Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di Mts Plus Nurul  Falah  Jabres  Sruweng  dengan  model  pengembangan  ADDIE. Analisis  Design, Development, Implementation dan Evaluation. Proses evaluation atau evaluasi mendapati skor 67,19  %  dengan  kategori  baik.  Kemudian  oleh  peneliti  melakukan  perbaikan  sesuai  saran validator  kemudian  dilakukan  evaluasi  lagi  mendapatkan  presentase  85  %  dengan  kategori sangat  baik.  Dengan  demikian  maka  Manajemen  Pendidikan  Berbasis  ICT  bisa  di  terapkan dalam fungsinya di objek penelitian di alamat domain https://lms-nufa.online/ .

## Daftar Pustaka
Aurora,  A.,  &  Effendi,  H.  (2019).  JTEV  (JURNAL  TEKNIK  ELEKTRO  DAN VOKASIONAL)  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  E-learning  terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa di Universitas Negeri Padang. Universitas Negeri Padang. JTEV , 5 (2), 11–16. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Fadjeri,  A.,  Nurchayati,  A.  D.,  Maarif,  U.,  &  Ulama,  N.  (2022). Pengujian  validitas  pada pengembangan media pembelajaran berbasis ICT . 26–33.
Fadjeri, A., Studi, P., Matematika, P., & Purworejo, U. M. (2016). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN  BERBASIS  ICT  (  INFORMATION  AND  COMMUNICATION TECHNOLOGIES ) PADA MATA PELAJARAN . 103–108.
Hermawan,  H.  A.,  &  Fadjeri,  A.  (2022).  Sistem  Peminjaman  Alat  Praktikum  Lab  Multimedia Berbasis Website. Jurnal Riset Teknologi Indformasi Dan Komputer (JURISTIK) Vol. 2,
No. 1, Juni 2022 , 2 (1), 24–30. https://doi.org/10.53863/juristik.v2i1.502
Noer,  E.  S.,  &  Reski,  I.  (2021).  Pengembangan  Media  E-Learning  Berbasis  Learning Management  System  (LMS)  di  Era  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Basicedu , 5 (3),  1683–
Pengembangan Manajemen Pendidikan Berbasis ICT (Information and Communication Technologies) Di MTs Plus Nurul Falah Jabres Sruweng
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
1688.
Rakhmawati, N. I. S., Mardliyah, S., Fitri, R., Darni, D., & Laksono, K. (2021). Pengembangan Learning Management System (LMS) di Era Pandemi Covid-19 pada Pendidikan Anak Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (1),  107–118. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.991
Saifulloh,  A.  M.,  &  Darwis,  M.  (2020).  Manajemen  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan Efektivitas  Proses  Belajar  Mengajar  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Bidayatuna:  Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah , 3 (2), 285.
https://doi.org/10.36835/bidayatuna.v3i2.638
Saihu,  S.  (2019).  Implementasi  Manajemen  Balanced  Scorecard  Di  Pondok  Pesantren Jam’Iyyah  Islamiyyah  Tangerang  Selatan. Mumtaz:  Jurnal  Studi  Al-Qur’an  Dan Keislaman , 3 (1), 1–22. https://doi.org/10.36671/mumtaz.v3i1.30
Sunarni, S., Adha, M. A., Kusvitaningrum, A. B., Agustina, D. N., Andriani, D., Pratiwi, F. D., &  Safianti,  R.  (2020).  Pengarsipan  Digital  Sebagai  Wujud  Optimalisasi  Manajemen Audit  Persuratan  di  Sekolah. Jurnal  Manajemen  Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah Administrasi, Manajemen Dan Kepemimpinan Pendidikan , 2 (2), 159–167.
https://doi.org/10.21831/jump.v2i2.34471
Стоянова, Ц. (2023). “Бсп За България” Е Под Номер 1 В Бюлетината За Вота, Герб - С Номер 2,  Пп-Дб  -  С  Номер 12 . 2 (3),  310–324.  https://bnr.bg/post/101787017/bsp-za- balgaria-e-pod-nomer-1-v-buletinata-za-vota-gerb-s-nomer-2-pp-db-s-nomer-12