## Jurnal Informatika Ekonomi Bisnis
http :// w w w. inf eb . o rg 2023 Vol. 5 N o.   3 Hal: 652-656 e-ISSN: 2714-8491

## Pengaruh Motivasi dan Disiplin terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Universitas Sumatera Barat
Sudirman 1 
1 Universitas Sumatera Barat

## Sesudirman05@gmail.com

## Abstract
This  Research  Aims  to  Know  The  Influence  of  Motivation  and  Discipline  On  Student  Achievement  Management Department, University of West Sumatra. Taking this title is based on the lack of learning motivation of students majoring in management  compared  to  students  in  other  majors  so  that  discipline  is  not  well  implemented  and  student  learning achievement when compared to students in other majors such as accounting, health etc. This study uses a type of quantitative research. The data taken is in the form of primary data by distributing questionnaires to students majoring in management at the University of West Sumatra. This study conducted research instrument tests, classical assumption tests, hypothesis testin g using SPSS version 21. With the results of the research stating that seeing the results of the tests that have been carried out proves that partially or simultaneously both variables have a significant effect, and it can also be seen that Adjusted R Square is 0.522 or of 52.2% This means that 52.2% of learning achievement variables are influenced by motivation and discipline, the remaining 47.8% are influenced by other variables outside of this research variable.
Keywords: Motivation, Discipline, Learning Achievement, Quantitative Research, University of West Sumatra.

## Abstrak
Penelitian ini Bertujuan Untuk Mengetahui Pengaruh Motivasi dan Disiplin terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan  Manajemen  Universitas  Sumatera  Barat.  Pengambilan  judul  ini  didasari  kurangnya  motivasi  belajar mahsiswa jurusan manajemen dibandingkan degan mahsiswa pada jurusan lainya sehingga kedisiplinan kurang terjalani dengan baik serat prestasi beljar mahasiswa jika dibandingkan dengan  mahasiswa jurusan lainya antaea lain akuntansi, kesehatan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif. Data yang diambil berupa data primer  dengan  menyebarkan  kuisioner  pada  mahasiswa  jurusan  manajemen  di  Universitas  Sumatera  Barat. Penelitian  ini  melakukan  uji  instrument  penelitian,  uji  asumsi  klasik,  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  SPSS versi 21. Dengan hasil penelitian menyatakan Melihat hasil uji yang telah dilakukan membuktikan bahwa secara parsial  maupun  simultan  kedua  variabel  berpengaruh  signifikan,  dan  dapat  juga  dilihat Adjusted  R  Square sebesar  0,522  atau  sebesar  52,2%  Hal  ini  berarti  bahwa  52,2%  variabel  prestasi  belajar  di  pengaruhi  oleh motivasi dan disiplin sisanya 47,8% dipengaruhi oleh variabel lain diluar dari variabel penelitian ini.
Kata kunci: Motivasi, Disiplin, Prestasi Belajar, Penelitian Kuantitatif, Universitas Sumatera Barat.
INFEB is licensed under a Creative Commons 4.0 International License.

## 1. Pendahuluan
Prestasi belajar merupakan alat ukur untuk keberhasilan  yang  diperoleh  mahasiswa  selama kegiatan perkuliahan  [ 1 ]. Prestasi  belajar dapat diukur melalui  instrumen  yang relevan dan dinyatakan dalam bentuk simbol, huruf, maupun kalimat yang mendeskripsikan  hasil  yang  sudah  dicapai  oleh  setiap mahasiswa  dalam  periode  tertentu.  Dengan  prestasi yang  maksimal,  mahasiswa  mempunyai  indikasi berpengetahuan baik  maupun sebaliknya  [ 2 ]. Motivasi merupakan salah satu faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar [ 3 ].
Dalam  proses  belajar  mengajar  motivasi  sangat  besar perananannya terhadap prestasi belajar [ 4 ]. mahasiswa yang  memiliki  motivasi  kuat  akan  mempunyai keinginan  untuk  melaksanakan  kegiatan  perkuliahan [ 5 ].  Sehingga  mahasiswa  yang  memiliki  intelektual yang  cukup  tinggi  menjadi  gagal  karena  kekurangan
motivasi,  sebab  hasil  belajar  itu  akan  maksimal  bila terdapat  motivasi  yang  tepat.  Selain  motivasi  yang berperan dalam meningkatkan prestasi belajar, disiplin juga penting untuk hal tersebut [ 6 ].
Disiplin diri merupakan indikasi dari pengendalian diri mahasiswa  terhadap  bentuk  aturan  [ 7 ].  Sikap  disiplin yang  timbul  dari  kesadaran  diri  sendiri  akan  lebih memacu  dan  tahan  lama  dibandingkan  dengan  sikap disiplin  yang  timbul  karena  adanya  pengawasan  dari orang  lain  [ 8 ].  Disiplin  merupakan  suatu  cara  untuk melatih  seseorang  agar  belajar  tepat  waktu  dan mengelola  kegiatannya  dengan  menjaga  disiplin belajar  di  lingkungan  pendidikan  [ 9 ].  Dengan  adanya kesadaran  dan  keharusan  disiplin  belajar  akan mencapai target prestasi belajar yang optimal [ 10 ].
Pada  mahasiswa  jurusan  manajemen  di  Universitas Sumatera Barat bila dilihat hasil belajarnya dibandingkan  dengan  hasil  prestasi  belajar  mahasiswa jurusan akuntansi, kesehatan dll lebih baik
dibandingkan  dengan  mahasiswa  jurusan  manajemen. Maka  dari  itu  penulis  tertarik  mengambil  judul Pengaruh  Motivasi  dan  Disiplin  terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Jurusan  Manajemen  Universitas Sumatera  Barat.  Rumusan  Masalah  adalah  apakah terdapat  pengaruh  motivasi  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa  jurusan  manajemen  Universitas  Sumatera Barat?.  Apakah  terdapat  pengaruh  disiplin  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa  jurusan  manajemen Universitas Sumatera Barat?. Apakah terdapat pengaruh  secara  simultan  motivasi  dan  disiplin terhadap prestasi belajar mahasiswa jurusan manajemen Universitas Sumatera Barat ?.
Motivasi  adalah  dorongan  dasar  yang  menggerakkan seorang  bertingkah  laku  [ 11 ].  Motivasi  adalah perubahan  energi  dalam  diri  seseorang  yang  ditandai dengan  munculnya  feeling  dan  didahului  dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Motivasi dipandang sebagai  dorongan  mental  yang  menggerakkan  dan mengarahkan prilaku manusia. Sedangkan berawal dari kata  motif  itu,  maka  motivasi  dapat  diartikan  sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif [ 12 ].
Disiplin  diri  merupakan  suatu  siklus  kebiasaan  yang kita  lakukan  secara  berulang-ulang  dan  terus  menerus secara  berkesinambungan  sehingga  menjadi  suatu  hal yang  biasa  kita  lakukan  [ 13 ].  Disiplin  diri  dalam melakukan  suatu  tindakan  yang  dilakukan  secara konsisten  dan  berkesinambungan  akan  menjadi  suatu kebiasaan  yang  mengarah  tercapainya  keunggulan [ 14 ].  Keunggulan  membuat  kita  memiliki  kelebihan yang  dapat  kita  gunakan  untuk  meraih  tujuan  hidup yang menentukan masa depan kita.
Nawawi  juga  menjelaskan  tentang  Kedisiplinan merupakan usaha untuk mencegah terjadinya pelanggaran  terhadap  ketentuan  yang  telah  disetujui bersama agar pemberian hukuman dapat dihindari [ 15 ]. Disiplin  adalah  sikap  yang tercermin dalam  perbuatan tingkah  laku  perorangan,  kelompok  atau  masyarakat berupa  kepatuhan  terhadap  berbagai  peraturan  dan ketentuan  yang  ditentukan  pemerintah  atau  etik, norma,  dan  kaidah  yang  berlaku  dalam  masyarakat [ 16 ].  Prestasi  belajar  adalah  hasil  yang  diperoleh berupa  pesan-pesan  yang  mengakibatkan  perubahan dalam  diri  individu  sebagai  hasil  dari  aktivitas  dalam belajar.  Prestasi  belajar  adalah  hasil  yang  dicapai ketika  mengikuti  dan  mengerjakan  tugas-tugas  dan kegiatan pembelajaran disekolah [ 17 ].
Prestasi  belajar  adalah  suatu  kecakapan  baru  yang diperoleh seseorang sebagai atribut latihan pengalaman belajar  sebelumnya,  yang  ditunjukkan  dengan  hasil tindakan  yang  mencerminkan penguasaan  materi  yang sudah  diberikan,  yang  ditentukan  melalui  pengukuran dan  penilaian  [ 18 ].  Prestasi  belajar  adalah  hasil perubahan  yang  dimiliki  siswa  setelah  mengikuti proses  belajar  mengajar  [ 19 ].  Pengaruh  Motivasi Belajar dan Disiplin  Belajar Terhadap Prestasi Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Belajar  Kewirausahaan Siswa  Kelas  X  SMK  BM  Darma  Bakti  Medan  Tahun Pelajaran  2013/2014.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  variabel  motivasi  belajar  (X 1 )  berpengaruh
postif  dan  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa (Y),  yang  ditunjukkan  dengan  nilai  thitung  sebesar 6,763  dengan  signifikan  0,000.  Sedangkan  untuk variabel  disiplin  belajar  (X 2 )  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  (Y),  yang ditunjukkan dengan nilai thitung sebesar 4,292 dengan signikan 0,000. Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan nilai R square sebesar 0,795 ini  mengandung  arti  bahwa  seluruh  variabel  motivasi belajar  (X 1 )  dan  disiplin  belajar  (X 2 )  secara  bersama- sama  dapat  menjelaskan  prestasi  belajar  siswa  (Y) sebesar  79,5%  sedangkan  sisanya  sebesar  20,5% dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  dibahas dalam penelitian.
Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Disiplin  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Ekonomi  Siswa  Kelas  XI SMAN  1  Babalan  Tahun  Pembelajaran  2014/2015. Hasil  penelitian  menunjukkan  kecenderungan  prestasi belajar  siswa  kelas  XI  SMAN  1  Babalan  dalam kategori  cukup  yaitu  64,6%.  Regresi  linear  berganda Y= 10,289+ 0,108X1 + 0,1060X2 . Pengujian terhadap hipotesis  secara  parsial  dengan  taraf  signifikan  5%. Untuk  variabel  motivasi  belajar  (X1)  menunjukkan nilai  thitung  sebesar  1,090  dan  nilai  ttabel  sebesar 1,991  maka  diperoleh  thitung  <  ttabel  (1,090  ttabel (4,062>1,991)  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima. Pengujian  hipotesis  secara  simultan  dengan  taraf signifikan  5%  menunjukkan  nilai  fhitung  sebesar 15,743  dan  nilai  ftabel  sebesar  3,12  maka  diperoleh fhitung>ftabel  (15,743>3,12)  maka  Ho  ditolak  Ha diterima  dan  koefisien  determinasi  (adjusted  R squered)  sebesar  0,450  atau  45%,  diaman  hal  ini menunjukkan  besarnya  sumbangan  pengaruh  yang diberikan  oleh  variabel  motivasi  belajar  dan  disiplin belajar  terhadap  prestasi  belajar  adalah  45%. Selanjutnya  kerangka  konseptual  disajikan  pada Gambar 1.

## Gambar 1. Kerangka Konseptual

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  bersifat  kuantitatif.  Sesuai  dengan  judul penelitian, maka yang menjadi lokasi penelitian adalah Universitas Sumatera Barat. Populasi adalah keseluruhan objek penelitian yang didalamnya terdapat sejumlah  objek  yang  dijadikan  sumber  data  yang diharapkan  dapat  memberikan  data  yang  dibutuhkan dalam penelitian. Populasi adalah wilayah generelisasi yang  terdiri  atas:  objek/subyek  yang  mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya [ 20 ].
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan bahwa yang menjadi populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa jurusan manajemen sebanyak 762 mahasiswa. Sampel merupakan sebagian dari keseluruhan  objek  yang  diteliti  yang  dianggap mewakili  seluruh populasi.  Sampel adalah  bagian dari jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi tersebut.  Bila  populasi  besar,  dan  peneliti  tidak mungkin  mempelajari  semua  yang  ada  pada  populasi, misalnya karena  keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka  peneliti  dapat  menggunakan  sampel  yang diambil dari populasi itu.
Oleh  karena  itu,  dalam  penelitian  ini,  peneliti mengambil  sebagian  populasi  sebagai  sampel  dengan menggunakan rumus Slovin. Dengan demikian sampel penelitian  adalah  sebanyak  88  mahasiswa,  dan menggunakan teknik simple random sampling Pengambilan  anggota  sampel  dari  populasi  dilakukan secara  acak  tanpa  memperhatikan  starata  yang  ada dalam populasi itu. Untuk memperoleh data yang baik dan  relevan  dalam  penelitian  ini  digunakan  beberapa teknik atau metode yaitu dokumentasi dan kuesioner.
Teknik  analisis  data  dilakukan  untuk  mengetahui pengaruh  variabel  bebas  ( 𝑋 1 , 𝑋 2 )  terhadap  variabel terikat (Y). Analisis regresi linear berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh motivasi\ ( 𝑋 1 ) dan disiplin b  ( 𝑋 2 )  terhadap  prestasi  belajar  (Y).  Metode  analisis data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah statistik  menggunakan  SPSS  21.  Model  analisis  data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggambarkan  rumus  regresi  linear  berganda  yang bertujuan  untuk  mengungkapkan  pengaruh  beberapa variabel bebas dengan variabel terikat.
Uji  normalitas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah populasi  data  distribusi  normal  atau  tidak.  Uji mulikolinearitas bertujuan untuk menguji apakah pada model  regresi  ditemukan  adanya  korelasi  antara variabel  independen.  Jika  terjadi  korelasi  antara variabel  independen,  maka  variabel-variabel  ini  tidak ortogonal.  Heteroskedastisitas  adalah  varian  residual yang  tidak  sama  pada  sesuai  pengamatan  didalam model  regresi.  Regresi  yang  baik  seharusnya  tidak terjadi heteroskedastisitas.
Regresi  linier  berganda  digunakan  untuk  menguji pengaruh  variabel  independen  secara  bersama-sama (simultan) terhadap variabel dependen. Analisis regresi linier berganda digunakan untuk meramalkan bagaimana keadaan (naik turunnya) variabel dependen. Uji  t  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  masing- masing  variabel  independen  secara  parsial  terhadap variabel dependen. Uji t dilakukan dengan membandingkan  t  dihitung  terhadap  t  tabel  dengan ketentuan.  Uji  F  dilakukan  untuk  menguji  pengaruh semua  variabel  bebas  secara  bersama-sama  terhadap variabel  terikat.  Apabila  nilai  signifikan  <0,05 maka   dinyatakan   variabel bebas berpengaruh secara simultan  terhadap  variabel  terikat.  Uji  koefisien determinasi  (R²)  bertujuan  untuk  mengukur  seberapa jauh kemampuan variabel independen dalam menerangkan variasi variabel dependen.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Uji  reliabilitas  digunakan  untuk  melihat  apakah kuesioner  yang  digunakan  adalah  reliabel  atau  dapat digunakan  pada  populasi  yang  berbeda  dan  akan menghasilkan  data  yang  hampir  sama.  Untuk  melihat apakah kuesioner  yang digunakan reliabel  maka  dapat dilihat dari nilai cronbach’s alpha . Jika lebih besar dari 0,6 maka kuesioner dinyatakan reliabel. Variabel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  3  variabel satu variabel terikat dan 2 variabel bebas. Berdasarkan hasil pengolahan data memperlihatkan bahwa ke empat variabel yang digunakan mendapatkan nilai cronbach’s alpha lebih  besar  dari  0,6.  Maka  kuesioner  yang digunakan dinyatakan reliabel.
Uji  normalitas  bartujuan  untuk  menguji  apakah dalam  model  regresi,  variabel  pengganggu  atau residual memiliki ditribusi normal. Diketahui bahwa uji  T  dan  F  mengasumsikan  bahwa  nilai  residual mengikuti  distribusi  normal.  Kalau  asumsi  ini dilanggar  maka  uji  statistik  menjadi  tidak  valid untuk  jumlah  yang  kecil.  Untuk  mendeteksi  uji normalitas  dapat  dilakukan  dengan  melihat  hasil  uji kolmogrov-smirnov . Analisa ini dapat digunakan untuk menentukan normalitas dengan melihat hasil asynp.sig apabila  besar  dari  0,05  maka  dapat  dinyatakan  data berdistribusi  normal.  Hasil  dari  pengujian  disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Pengujian Ket Unstandardized Residual N 88 Normal Parameters a,B Mean 0,0000000 Std. Deviation 4,8882957 Most Extreme Differences Absolute 0,050 Positive 0,078 Negative -0,050 Test Statistic 0,050 Asymp. Sig. (2-Tailed) 0,174 c
Berdasarkan  hasil  uji  yang  telah  dilakukan,  nilai asynp.sig  (2-tailed) adalah  sebesar  0,174 lebih  besar dari  0,05.  Maka  data  sudah  memenuhi  asumsi normalitas.  Atau  data  yang  digunakan  sudah  layak untuk  dilakukan  uji  regresi  karena  adanya  hubungan yang normal antara variable X dan Y.
Uji  multikolinearitas    bertujuan    untuk  menguji apakah    model    regresi    ditemukan    adanya    korelasi antar    variabel  bebas    (independen).  Jika  variabel independen    saling    berkorelasi,    maka  variabel- variabel    ini    tidak    ortogonal.    Variabel    ortogonal adalah  variabel independen  yang  nilai  korelasi  antar sesama    variabel    independen    sama  dengan    nol. Untuk    mendeteksi    ada    atau    tidaknya multikolinearitas  didalam  model  regresi  adalah  dilihat dari  nilai  tolerance  variance   inflation   model  (VIF). Kedua    ukuran    ini    menunjukkan  setiap    variabel independen  manakah  yang  dijelaskan  oleh  variabel independen    lainnya.    Jadi    nilai    tolerance    yang rendah  sama  dengan nilai  VIF  tinggi  (karena  VIF
=1/Tolerance).    Nilai    cutoff    yang    umum  dipakai untuk   menunjukan  adanya   multikolinearitas  adalah nilai tolerance  ≤ 0.10  atau sama dengan nilai VIF  ≥ 10.  Selanjutnya  hasil  uji  multikolinearitas  disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Multikolinearitas Variabel tolerance VIF Motivasi 0,786 1,054 Disiplin 0,786 1,054
Terlihat    bahwa    tidak    ada    variabel    yang    memiliki nilai  vif  lebih kecil  dari  10 dan nilai  tolerance  yang lebih  besar    dari  0,1    yang    berarti  bahwa    tidak terdapat  korelasi  antar    variabel  bebas    yang    lebih besar  dari  95%.  Uji    heteroskedastisitas    bertujuan menguji    apakah    dalam    model    regresi    terjadi ketidaksamaan    variance    dari  residual    atau pengamatan  ke  pengamatan  lain.  jika variance dari residual satu pengamatan  ke  pengamatan  lain  tetap, maka    disebut  homoskedastisitas    dan    jika    berbeda disebut    heteroskedastisita..  Salah    satu    cara    untuk mendeteksi    ada    atau    tidaknya  heteroskedastisitas adalah    dengan    melihat    grafik    plot    antara    nilai prediksi    variabel    terikat    yaitu    zpred    dengan residunya  sresid.    Deteksi    ada    atau    tidaknya dilakukan  dengan  melihat  ada tidaknya  pola  tertentu pada    grafik scatterplot .  Selanjutnya  hasil  pengujian heteroskedastisitas disajikan pada Gambar 2.

## Gambar 2. Hasil Uji Heteroskedastisitas
Hasil    pengujian    heteroskedastisitas    menunjukkan bahwa  titik-titik  tidak membentuk  pola  tertentu  atau tidak  ada  pola  yang  jelas  serta  titik-titik  menyebar di  atas  dan  dibawah  angka  0  (nol)  pada  sumbu  y, maka    tidak    terjadi  heteroskedastisitas.  Hasil  dari penelitian  ini  berdasarkan  Uji  t  yang  telah  dilakukan untuk  mengetahui  apakah  secara  parsial  variabel independen  mempengaruhi  variabel  dependen  secara signifikan atau tidak. Hasil output dari SPSS disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Output dari SPSS
Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficien ts
t Sig. B Std. Error Beta 1  Cons 0,576 2,569 8,528 0,000 X1 0,625 0,154 0,765 2,873 0,003 X2 0,381 0,083 0,407 4,160 0,000
Berdasarkan  Tabel  3  terlihat  bahwa  hasil  varibael Motivasi  senilai  0,003  <  0,05  hal  ini  menyatakan
variabel  X 1 berpengaruh  signifikan  terhadap  Y (prestasi  belajar)  dan  variable  disiplin  senilai  0,000  < 0,05  hal  ini  menyatakan  variable  X 1 berpengaruh signifikan  terhadap  Y  (Prestasi  Belajar).  Untuk menguji pengaruh variabel bebas secara bersama-sama diuji  dengan  uji  f.  Variabel  bebas  dinyatakan berpengaruh  signifikan  secara  bersama-sama  terhadap variabel  terikat  apabila  sig  <0,05  atau  5%.  Hasil perhitungan  regresi  secara  simultan  disajikan  pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji F Secara Simultan Model Sum of Squares  df Mean Square  F Sig. 1 Regressi on 765,750  2 180,099 145,76 1 ,000 b Residual 48,873  86 1,887 Total 815,623  88
Berdasarkan  Tabel  4  dapat  disimpulkan  bahwa pengujian  pengaruh  variabel  bebas  secara  bersama- sama  terhadap  variabel  berikutnya  dilakukan  dengan menggunakan  uji  F.  Hasil  perhitungan  statistik menunjukkan nilai F hitung =145,761 dengan menggunakan batas signifikansi 0,001, maka diperoleh nilai  signifikan  tersebut  lebih  kecil  dari  0,05.  Hal  ini berarti bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa secara simultan  variabel  motivasi,  dan  disiplin  berpengaruh sig  terhadap  prestasi  belajar.  Koefisien  determinasi digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh variabel terikat. Nilai koefisien determinasi ditentukan dengan  nilai Adjusted  R  Square sebagaimana  dapat disajikan pada Tabel 5.
Tabel 5. Hasil Uji Koefisien Determinasi (R Square) Model R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of the Estimate Durbin- Watson 1 ,611 a ,522 ,509 1,156 1,867
Berdasarkan  Tabel  5  dapat  dilihat  nilai Adjusted  R Square sebesar  0,522  atau  sebesar  52,2%  Hal  ini berarti  bahwa  52,2%    variabel  prestasi  belajar  di pengaruhi  oleh  motivasi,  disiplin  sisanya  47,8% dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar  dari  variabel penelitian ini.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  dan  pembahasan  hasil  pengujian hipotesis  yang  telah  dilakukan  dapat  di  ajukan beberapa  kesimpulan  penting  yang  merupakan  inti dari  penelitian  ini,  yaitu  motivasi  berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen  Universitas  Sumatera  Barat.  Disiplin signifikan terhadap prestasi belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Universitas Sumatera Barat. Motivasi  dan disiplin  secara  simultan  berpengaruh  signifikan terhadap prestasi belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Universitas Sumatera Barat.

## Daftar Rujukan
[1] Fasya,  A.,  Darmayanti,  N.,  &  Arsyad,  J.  (2022).  The  Influence of Learning Motivation and Discipline on Learning Achievement  of  Islamic  Religious  Education  in  State Elementary  Schools. Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan  Islam,  6 (1), 1–12. DOI: https://doi.org/10.31538/nzh.v6i1.2711 .
[2] Hendrawijaya,  A.  T.  (2022).  Effects  of  Mediation  of  Learning Interest in  Improving Student Learning  Achievement. International  Journal  of  Instruction,  15 (1),  857–872.  DOI: https://doi.org/10.29333/iji.2022.15149a .
[3] Irna,  S.  (2020).  The  Effect  of  Smartphone  Usage  on  Student Discipline, Motivation and Learning Achievement. In Journal of Physics:  Conference  Series (Vol.  1521).  Institute  of  Physics
Publishing.
DOI:
https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1521/3/032105 .
[4] Kristiani,  E.,  &  Pahlevi,  T.  (2021).  Pengaruh  Motivasi  Belajar dan  Kedisiplinan  Siswa  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa. Prima Magistra:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan,  2 (2),  197–211.  DOI: https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1027 .
[5] Ning,  B.  (2020).  Discipline,  Motivation,  and  Achievement  In Mathematics  Learning:  An  Exploration  In  Shanghai. School
Psychology International, 41 (6), 595–611.
DOI: https://doi.org/10.1177/0143034320961465 .
[6] Elhawwa, T. (2022).  The Effect  of the  Learners’ Perception  on Motivation,  Teaching  Method,  Discipline,  Learning  Style,  and Learning  Atmosphere  toward  Writing  Achievement  at  İslamic University Students. Language Circle: Journal of Language and
Literature, 16 (2), 426–439. DOI:
https://doi.org/10.15294/lc.v16i2.33880 .
[7] Santoso,  M.  (2015).  Korelasi  Penggunaan  Media,  Disiplin Belajar  dan  Motivasi  Belajar  Ttrhadap  Prestasi  Belajar  IPS.
CENDEKIA:  Journal  of  Education  and  Teaching,  9 (2),  149. DOI: https://doi.org/10.30957/cendekia.v9i2.36 .
[8] Usman,  O.,  &  Noviana,  M.  (2022).  The  Effect  of  Learning Facilities,  Learning  Motivation,  and  Learning  Discipline  on Learning Achievement (Case Study on UNJ Office Administration  Students). SSRN  Electronic  Journal .  DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.3996816 .
[9] Chik,  Z.,  &  Abdullah,  A.  H.  (2018).  Effect  of  Motivation, Learning  Style  and  Discipline  Learn  about  Academic Achievement  Additional  Mathematics. International  Journal  of Academic Research in Business and Social Sciences, 8 (4). DOI: https://doi.org/10.6007/ijarbss/v8-i4/4059 .
[10] Edu, A. L., Jaya, P. R. P., & Ni, L. (2021). The Phenomenon of Learning Motivation of Elementary School Students. International Journal of Elementary Education, 5 (2), 337. DOI: https://doi.org/10.23887/ijee.v5i2.33934 .
[11] Putra,  S.  P.  (2019).  Kontribusi  Kemampuan  Mengajar  Guru, Kedisiplinan  Belajar,  dan  Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi Belajar Matematika Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Wiyata Dharma: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 7 (1). DOI: https://doi.org/10.30738/wd.v7i1.4165 .
[12] Yusrinia,  S.,  &  Usman,  O.  (2019).  Effect  of  Discipline  Study, Family  Environment,  and  Motivation  Learning  on  Student Achievement. SSRN Electronic Journal . DOI:
https://doi.org/10.2139/ssrn.3415357 .
[13] Sunarsih,  S.,  Zain,  D.,  &  Sulaiman,  S.  (2021).  Pengaruh Komunikasi,  Motivasi,  dan  Kedisiplinan  terhadap  Prestasi Belajar Mahasiswa. Eksos, 17 (1), 29–48. DOI: https://doi.org/10.31573/eksos.v17i1.270 .
[14] Azeti,  S.,  Mulyadi,  H.,  Mulyadi,  H.,  Purnama,  R.,  &  Purnama, R.  (2019).  Peran  motivasi  belajar  dan  disiplin  belajar  pada prestasi  belajar  mata  pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan. Journal  of  Business  Management  Education  (JBME),  4 (2),  10– 17. DOI: https://doi.org/10.17509/jbme.v4i2.16401 .
[15] Wulandari, A., & Usman, O. (2021). The Influence of Learning Motivation,  Learning  Discipline,  and  Learning  Environment  to the  Student  Achievement  Learning  State  University  of  Jakarta.
SSRN Electronic Journal . DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.3768111 .
[16] Azeti,  S.,  Mulyadi,  H.,  Mulyadi,  H.,  Purnama,  R.,  &  Purnama, R.  (2019).  Peran  motivasi  belajar  dan  disiplin  belajar  pada prestasi  belajar  mata  pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan. Journal  of  Business  Management  Education  (JBME),  4 (2),  10– 17. DOI: https://doi.org/10.17509/jbme.v4i2.16401 .
[17] Chik,  Z.,  Abdullah,  A.  H.,  Muda,  H.,  &  Istikomah,  I.  (2018). Peranan Faktor Demografik Dalam  Hubungan Antara Motivasi, Gaya  Pembelajaran,  Disiplin  Pembelajaran  dan  Pencapaian Akademik  Pelajar. Halaqa:  Islamic  Education  Journal,  2 (1), 101–116. DOI: https://doi.org/10.21070/halaqa.v1i1.1612 .
[18] Hidayah,  R.,  Mu’awanah,  E.,  Zamhari,  A.,  Munardji,  & Naqiyah.  (2021).  Learning  Worship  as  A  Way  to  Improve Students’  Discipline,  Motivation,  and  Achievement  at  School.
Journal  of  Ethnic  and  Cultural  Studies,  8 (3),  292–310.  DOI: https://doi.org/10.29333/ejecs/748 .
[19] Septianti,  A.,  &  Usman,  O.  (2019).  The  Influence  of Independence  Learning,  Discipline  Learning,  and  Achievement Motivation in Students  on Cheating Behavior. SSRN  Electronic Journal . DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.3415457 .
[20] Pradja,  N.  S.,  &  Tresnawati,  N.  (2018).  Pengaruh  Motivasi Belajar  dan  Disiplin  Siswa  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa. Equilibrium:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  dan  Ekonomi, 14 (02).  DOI: https://doi.org/10.25134/equi.v14i02.1128 .