## CHARACTER BUILDING DI SD AL HIKMAH 1

## SURABAYA
Musholin (Dosen STAIN Pamekasan /email: ahmadmushollin@yahoo.co.id)
Abstrak:  Pendidikan  karakter  adalah  suatu  sistem  penanaman nilai-nilai  karakter  kepada  warga  sekolah  yang  meliputi komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  dan  tindakan untuk  melaksanakan  nilai-nilai  tersebut,  baik  terhadap  Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan  sehingga  menjadi  manusia  insan  kamil.  Salah-satu lembaga  pendidikan  yang  telah  menjadi  sekolah  model percontohan  pelaksanaan  pendidikan  karakter  adalah  SD  Al- Hikmah  Surabaya.  Sekolah  ini  memperoleh  penghargaan  yang prestisus  sebagai  “the  Best  1  School  Practice  Character”  tahun 2011. Penelitian  ini  berusaha  menggali  lebih  dalam  tentang  penerapan pendidikan karakter di SD Al-Hikmah Surabaya. Fokus penelitian ini  (1)Bagaimana  visi  misi  mengenai  pendidikan  karakter?.  (2) Bagaimana  penerapan  pendidikan  karakter?.  Penelitian  ini dilaksanakan  melalui  pendekatan  kualitatif.  Berdasarkan  fokus penelitian  dapat  dihasil  :(1)  SD  Al  Hikmah  membuat  Visi-Misi yang  sangat  operasional,  guna  diwujudkan  dalam  program  yang dapat  dilaksanakan  melalui  kegiatan  yang  terintegrasi.  (2) Rumusan visi, misi, dan tujuan sekolah diimplementasikan dalam sistem  pembelajaran  full  day  school.  Sistem  pembelajaran  yang terintegrasi  antara  ilmu  pengetahuan  dengan  praktek  yang berdasarkan ajaran Islam. Keseluruhan aktivitas di SD Al Hikmah mengarah  pada  satu  titik  yaitu  penciptaan  anak  didik  yang berakhlq  karimah.  Akhlaq  karimah  inilah  yang  disebut  sebagai pendidikan  karakter.    Siswa-siswi  SD  Al  Hikmah  dibekali seperangkat  sistem  yang  mampu  mengendalikan  aktivitasnya  di sekolah  dan  juga  di  rumah,  melalui  program-program  yang dilaksanakan secara rutin.
Kata Kunci : Character  Building, Pendidikan dan SD Al-Hikmah
1 Laporan Penelitian  Kolektif, 2012,   disusun oleh Musholin,  Fatekhul mujib, Alfisyah Nurhayati Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Pamekasan.

## Musholin
Abstract: Character  education/building  is  a  system  of  character  values planting  on  schools  members  that  covers  the  components  of  knowledge, awareness  or effort, and a feat to accomplish those values. It is dedicated to God,  the  almighty,  ourselves,  others,  environment,  and  nation  in  order  to have a perfect  personality. SD Al-Hikmah Surabaya  is one  of the  schools that become  a  model  of  character  education  implementation.  The school has been awarded “the Best 1 School Practice Character” in the year 2011. This study  tends  to  have  further  exploration  on  the  implementation  of  character education in SD Al-Hikmah Surabaya. The focus of study are (1) how are the vision and mission of character education? (2) How is the implementation of character education? This is a qualitative study that has following results: firstly, SD Al-Hikmah Surabaya has created a very operational vision and mission  that  has  been  realized  in  an  integrated  program;  secondly,  the formulations of vision and mission have been implemented in full day school learning  system.  It  is  a  learning  system  that  integrates  theories  (knowledge) and practices on the basis of Islamic  teaching. The whole activity is directed into  a  point  of  students’  noble  character  creation  and  it  is  called  character building/education. The students of SD Al Hikmah are provided with a set of  system  that  can  control  their  activity  both  in  school  and  at  home.  It  is conducted through daily routine programs.

## Pendahuluan
Membicarakan  karakter  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan mendasar.  Karakter  adalah  mustika  hidup  yang  membedakan  manusia  dengan “binatang”.  Orang-orang  yang  berkarakter  kuat  dan  baik  secara  individual maupun sosial ialah mereka yang memiliki akhlak, moral, dan budi pekerti yang baik.  Mengingat  begitu  urgennya  karakter,  maka  institusi  pendidikan  memiliki tanggung  jawab  untuk  menanamkannya  melalui  proses  pembelajaran. Pembentukan  karakter  dasar  manusia  dapat  efektif  bila  dilakukan  secara sistematis melalui pendidikan yang berkelanjutan.
Penguatan  pendidikan  dalam  konteks  sekarang  sangat  relevan  untuk mengatasi krisis moral yang sedang terjadi. Saat ini terjadi krisis yang nyata dan mengkhawatirkan  dalam  masyarakat  dengan  melibatkan  harta  yang  paling berharga  milik  kita  yaitu  “anak-anak”  kita.  Krisis  itu  antara  lain  berupa meningkatnya  pergaulan  bebas 2 ,  maraknya  angka  kekerasan  anak-anak  dan
2 Didit  Tri Kertapati, “Kepala BKKBN: 51 dari 100 remaja di Jabodetabek Sudah Tak Perawan” dalam detiknews.com, dipublikasikan pada Minggu, 28/11/2010,

## Character  Building Di SD Al Hikmah Surabaya
remaja 3 ,  kejahatan  terhadap  teman,  pencurian  remaja,  kebiasaan  menyontek, penyalahgunaan obat-obatan, pornografi, perkosaan dan lain sebagainya.
Urgensi pendidikan karakter ini tertuang dalam UU No 20 Tahun 2003 Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pada  Pasal  3,  menyebutkan  bahwa pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar  menjadi manusia yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab 4 .
Amanat  UU  Sisdiknas tahun 2003  tersebut bermaksud agar  pendidikan tidak  hanya  membentuk  insan  Indonesia  yang  cerdas,  namun  juga berkepribadian  atau  berkarakter,  sehingga  nantinya  akan  lahir  generasi  bangsa yang tumbuh berkembang dengan karakter yang bernafas nilai-nilai luhur bangsa serta agama.
Pendidikan karakter  adalah  suatu  sistem  penanaman  nilai-nilai  karakter kepada  warga  sekolah  yang  meliputi  komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau kemauan,  dan  tindakan  untuk  melaksanakan  nilai-nilai  tersebut,  baik  terhadap Tuhan  Yang  Maha  Esa  (YME),  diri  sendiri,  sesama,  lingkungan,  maupun kebangsaan  sehingga  menjadi  manusia  insan  kamil.  Pendidikan  karakter  yang dilakukan di sekolah, harus melibatkan semua komponen (stakeholders), termasuk komponen-komponen  pendidikan  itu  sendiri,  yaitu  isi  kurikulum,  proses pembelajaran  dan  penilaian,  kualitas  hubungan,  penanganan  atau  pengelolaan mata  pelajaran,  pengelolaan  sekolah,  pelaksanaan  aktivitas  atau  kegiatan  ko- kurikuler, pemberdayaan sarana prasarana, pembiayaan, dan ethos kerja seluruh warga dan lingkungan sekolah.
Terlepas  dari  berbagai  kekurangan  dalam  praktik  pendidikan  di Indonesia,  apabila  dilihat  dari  standar  nasional  pendidikan  yang  menjadi  acuan pengembangan  kurikulum  (KTSP),  dan  implementasi  pembelajaran  dan penilaian  di  sekolah,  tujuan  pendidikan  di  setiap  tingkatan  satuan  pendidikan sebenarnya dapat dicapai dengan baik. Pembinaan karakter juga termasuk dalam materi  yang  harus  diajarkan  dan  dikuasai  serta  direalisasikan  oleh  peserta  didik
http://www.detiknews.com/read/2010/11/28/094930/1504117/10/kepala-bkkbn-51-dari-100 -remaja-di-jabodetabek-sudah-tidak-perawan.
3 Dimyati,  “Peran  Guru  sebagai  Model  Dalam  pembelajaran  Karakter  dan  Kebajikan  Moral Melalui Pendidikan Jasmani,” dalam Cakrawala Pendidikan,(Yogyakarta, UNY, Mei 2010, Th XXIX, Edisi Khusus Dies Natalies UNY), hlm. 84.
4 Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

## Musholin
dalam  kehidupan  sehari-hari.  Permasalahannya,  pendidikan  karakter  di  sekolah selama  ini  baru  menyentuh  pada  tingkatan  pengenalan  norma  atau  nilai-nilai, dan  belum  pada  tingkatan  internalisasi  dan  tindakan  nyata  dalam  kehidupan sehari-hari.
Sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kesesuaian  dan  mutu  pendidikan karakter,  Kementerian  Pendidikan  Nasional  mengembangkan  grand  design pendidikan  karakter  untuk  setiap  jalur,   jenjang,  dan  jenis  satuan  pendidikan. Grand  Design  menjadi  rujukan  konseptual  dan  operasional  pengembangan, pelaksanaan,  dan  penilaian  pada  setiap  jalur  dan  jenjang  pendidikan. Konfigurasi  karakter  dalam  konteks  totalitas  proses  psikologis  dan  sosial- kultural  tersebut  dikelompokan  dalam:  olah  hati  (spiritual  and  emotional development),  olah  pikir  (intellectual  development),  olah  raga  dan  kinestetik   (physical and kinestetic development), dan olah rasa dan karsa (affective and creativity development). Pengembangan  dan  implementasi  pendidikan  karakter  perlu  dilakukan  dengan mengacu pada grand design tersebut. 5
Mewujudkan  program  pendidikan  karakter  secara  nasional,  pemerintah dalam  hal  ini  Kemendikbud-  telah  melaksanakan  program  percontohan  bagi pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  lembaga-lembaga  pendidikan.  Salah-satu lembaga pendidikan yang telah menjadi sekolah model percontohan pelaksanaan pendidikan  karakter  adalah  Sekolah  Dasar  Al-Hikmah  Surabaya.  Sekolah  ini memperoleh  penghargaan  yang  prestisus  sebagai  “the  Best  1  School  Practice Character” tahun 2011. Untuk itu penelitian ini dilaksanakan, guna menggali lebih dalam  tentang  penerapan  pendidikan  karakter  di  Sekolah  Dasar  Al-Hikmah Surabaya.
Pendidikan  adalah  suatu  usaha  yang  sadar  dan  sistematis  dalam mengembangkan  potensi  peserta  didik.  Pendidikan  adalah  juga  suatu  usaha masyarakat  dan  bangsa  dalam  mempersiapkan  generasi  mudanya  bagi keberlangsungan  kehidupan  masyarakat  dan  bangsa  yang  lebih  baik  di  masa depan.  Keberlangsungan itu ditandai  oleh pewarisan budaya dan  karakter yang telah dimiliki masyarakat dan bangsa. Oleh karena itu pendidikan adalah proses pewarisan  budaya  dan  karakter  bangsa  bagi  generasi  muda  dan  juga  proses pengembangan  budaya  dan  karakter  bangsa  untuk  peningkatan  kualitas kehidupan masyarakat dan bangsa di masa mendatang 6 .
5 Akhmad Sudrajat, Tentang Pendidikan Karakter,
http://www.charactercounts.org/pendidikan/pendidikankarakter/posted on 20 Agustus 2010.
6 Hamid Hasan, Pendidikan Karakter (Jakarta: Puskur) hlm. 7

## Character  Building Di SD Al Hikmah Surabaya
Karakter  adalah  watak,  tabiat,  akhlak,  atau  kepribadian  seseorang  yang terbentuk  dari  hasil  internalisasi  berbagai  kebajikan  (virtues)  yang  diyakini  dan digunakan  sebagai  landasan  untuk  cara  pandang,  berpikir,  bersikap,  dan bertindak. Kebajikan terdiri atas sejumlah nilai, moral, dan norma, seperti jujur, berani  bertindak,  dapat  dipercaya,  dan  hormat  kepada  orang  lain.  Interaksi seseorang  dengan  orang  lain  menumbuhkan  karakter  masyarakat  dan  karakter bangsa. Oleh karena itu, pengembangan karakter bangsa hanya dapat dilakukan melalui pengembangan karakter individu seseorang 7 .
Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  melalui  pendekatan  kualitatif,  data  yang dikumpulkan lebih banyak disajikan dalam bentuk verbal bukan bentuk angka 8 . Peneliti  melakukan  interaksi  atau  komunikasi  yang  intensif  dengan  pihak  yang diteliti,  guna  memahami  dan  mengembangkan  kategori-kategori,  pola-pola  dan analisa  terhadap  proses  yang  terjadi  di  lembaga  pendidikan  Al  Hikmah  yang diteliti 9 . Sumber data dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data  primer  digali  melalui  pengamatan  dan  wawancara.  Peneliti  melakukan wawancara  dan  mengamati  tindakan  dan  perilaku  yang  berkaitan  dengan penerapan  pendidikan karakter yang berlangsung di SD Al Hikmah, baik secara individu  maupun  organisasi.  Wawancara  digali  dari  berbagai  unsur  informan yang beragam, yaitu direktur lembaga, para pengurus yayasan, dewan guru, dan siswa.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
A. Profil Sekolah Dasar Al-Hikmah
1. Sejarah Berdirinya
Sekolah Dasar (SD) Al-Hikmah adalah lembaga pendidikan dasar Islam yang berdiri di bawah naungan Yayasan Lembaga Pendidikan Islam Al-Hikmah (LPIH)  Surabaya.  Didirikannnya  lembaga  ini  dilatarbelakangi  oleh  rasa tanggungjawab  atas  tugas  Allah  SWT  yang  diberikan  pada  manusia  sebagai khalifah Allah SWT di bumi yang bertugas mengatur dan melestarikan bumi ini sebagaimana  dalam  Al-Qur’an  disebutkan:  “Sesungguhnya  Aku  akan  menciptakan
7 Ibid, hlm.6.
8 Noeng  Muhajir,  Metodologi  Penelitian  Kualitatif  (Yogyakarta:  Rake  Sarasin,  2000),  hlm. 44.  Lihat  juga  Robert  L.  Bogdan  dan  Sari  Kuop  Biklen,  Qualitative  Research  for  Education:  An Introduction to Theory and Methods (Boston: Allyn and Bacon, 1982),hlm. 2.
9 John W. Creswell, Research Design, Qualitative and Quantitative Approaches (London, New Delhi: Sage Publications, 1994), hlm., 157-159.

## Musholin
khalifah  di  bumi.”(QS.  Al-Baqarah:  30).  Dari  ayat  ini  jelas  bahwa  keberadaan manusia  dalam  kehidupan  ini  pada  hakekatnya  adalah  melaksanakan  tugas kekhalifahan,  yakni  membangun,  mengolah  dan  memelihara  dunia  ini  sesuai dengan kehendak Allah 10 .
Selain  motivasi  normatif  terebut,  motivasi  lain  yang  mendorong pengurus  LPI  al-Hikmah  untuk  mendirikan  lembaga  pendidikan  adalah  usaha untuk  memberikan  kontribusi  yang  terbaik  bagi  dakwah  Islamiyah.  Hal  Ini didasarkan  pada  analisis  pengurus  LPI  Al-Hikmah  bahwa  selama  beberapa tahun (30-40 tahun) berbagai macam bentuk dakwah belum dapat memberikan kontribusi yang berarti bagi peningkatan kualitas umat Islam. Hal ini dibuktikan dengan adanya bukti bahwa kita belum bisa membuat apa-apa, dalam arti setiap produk yang dihasilkan oleh lembaga Islam selalu tidak berkualitas dan di bawah standar 11 .  Berdasarkan  analisis  tersebut  kemudian  muncul  pemikiran  untuk membuat lembaga dakwah yang bermanfaat bagi umat.
Dari hasil brainstroming para pengurus yayasan, diputuskan bahwa media dakwah yang paling strategis adalah pendidikan. Pilihan tersebut juga didasarkan pada fakta sejarah bahwa dakwah Nabi SAW juga dilakukan melalui pendidikan walaupun  dalam  bentuk  yang  sederhana  seperti  darul  arqam.  Problemnya kemudian  adalah  bagaimana  menentukan  bentuk  pendidikan  yang  tidak  hanya sekedar menambah jumlah lembaga pendidikan yang ada, akan tetapi bagaimana membangun  lembaga  pendidikan  yang  disenangi  oleh  masyarakat,  pendidikan yang  menjanjikan,  dan  pendidikan  dalam  bentuk  yang  baru  (modern)  disertai dengan penanganan yang serius.
Untuk  itulah  pengurus  mengadakan  studi  banding  ke  sekolah-sekolah asing  yang  sudah  maju  (berkualitas)  seperti  di  Inggris  dan  Malaysia.  Bahkan sebagai tindak lanjut dari studi banding tersebut, pengurus yayasan mengundang salah  satu  tokoh  pendidikan  dari  lembaga  pendidikan  Islam  “Al-Amin” Kualalumpur  selama  1(satu)  bulan  untuk  membimbing  bagaimana  mengelola pendidikan  dengan  baik,  teknis-teknis  berkomunikasi  dengan  baik  dengan pihak-pihak  terkait.  Setelah  itu  barulah  dimulai  usaha  pendirian  lembaga pendidikan seperti yang dinginkan 12 .
Unit  pendidikan  yang  pertama  kali  didirikan  adalah  Taman  Kanak- Kanak (TK) Al-Hikmah pada tahun 1989. Dan dari keberhasilan Taman Kanak-
10 Brosur LPI Al-Hikmah. 2010.
11 Hasil wawancara AB.  Musyafak  dengan H. Nur Hidayat  (sekretaris  eksekutif  LPIH) dalam Strategi Marketing SD Al-Hikmah Surabaya Menghadapi Persaingan Global. (IAIN:Tesis, 2002)
12 Hasil  wawancara  dengan  Ust.  Mim  Saiful  Hadi  (Pengurus  Yayasan  Al-Hikmah)  28 Juni 2012.

## Character  Building Di SD Al Hikmah Surabaya
kanak  inilah,  maka  satu  tahun  berikutnya  yaitu  pada  tahun  didirikan  Sekolah Dasar (SD) al-Hikmah. Pada awal berdirinya, proses pembelajaran TK dan SD Al-Hikmah  dilaksanakan  sebagaimana  sekolah  pada  umumnya,  yaitu  dimulai pada  pukul  07.30-10.30  untuk  TK,  dan  pada  pukul  07.30-12.30  untuk  SD. Namun  seiring  dengan  perkembangan  zaman  dan  tuntutan  masyarakat  (baca: wali  murid),  maka  sistem  pendidikan  diubah  menjadi  full  day  school  yaitu  mulai pukul  07.00  hingga  pukul  04.00  dengan  menggunakan  integrated  activity  dan integrated curriculum, yaitu seluruh program dan aktivitas siswa yang ada di sekolah mulai  dari  belajar,  bermain,  makan  dan  ibadah  dikemas  dalam  suatu  sistem pendidikan 13 .

## B. Visi- Misi SD Al-Hikmah
SD Al-Hikmah adalah merupakan program turunan atau operasionalisasi dari  visi-misi  Yayasan  LPI  Al-Hikmah.  Visi  Yayasan  LPI  Al-Hikmah  adalah “Menjadikan  Sekolah  Al-Hikmah  sebagai  agen  perubahan  masyarakat  ke  arah kehidupan  yang  lebih  baik  sesuai  dengan  al-qur’an  dan  Sunnah”.  Sedangkan misinya  adalah:  “Menjadi  lembaga  pendidikan  Islam  yang  layak  dan  mudah dicontoh”.  Dari  visi  dan  misi  tersebut  yayasan  membuat  target  yang  disebut dengan  target  pendidikan  Al-Hikmah,  yaitu:  (1)  Meluluskan  siswa-siswi  yang memiliki  kemampuan  dan kemauan untuk  menjalankan  perintah dan  menjauhi larangan  Allah  dan  Rosul-Nya,  dan  (2)  Meluluskan  siswa-siswi  yang  memiliki kelayakan untuk menjalankan ke jenjang pendidikan berikutnya 14 . SD  Al-Hikmah  sebagai  unit  pendidikan  menformat  dan  lebih mengoperasionalkan  lagi  visi  yayasan  dalam  Visinya  yaitu  “meluluskan  siswa- siswi  yang  berakhlaq  karimah  dan  berprestasi  akademik  yang  optimal  dan mampu  melakukan  perubahan  bagi  lingkungannya  ke  arah  kehidupan  yang Islami berdasarkan Al-Qur’an dan Sunnah Rosul”. Sedangkan misinya adalah:
1. Mendidik siswa memiliki akidah yang kuat.
2. Membina siswa agar memiliki kebiasaan beribadah yang baik dan benar
3. Membimbing siswa untuk selalu memiliki akhlaq yang baik
4. Menyiapkan  siswa  sebagai  calon  pemimpin  dengan  bekal  jiwa  kemandirian dan kepemimpinan
5. Mendidik siswa agar selalu memiliki pola hidup sehat, bugar, kuat dan lincah
6. Membangun  akhlaq  yang  baik  melalui  shiroh  nabi  sebagai  model  perilaku dan sistem
13 Hasil wawancara dengan ust. Mim Saiful Hadi (pengurus Yayasan bidang Akademis) tgl 28 Juni 2012
14 Brosur Al-Hikmah 2011.

## Musholin
7. Menyiapkan siswa untuk siap melanjutkan studi ke jenjang berikutnya
8. Membimbing siswa untuk aman dalam memanfaatkan  IT dan menguasai IT sebagai alat belajar
9. Membangun dan mengasah siswa agar memiliki kemampuan logika yang baik sesuai dengan usianya
10. Melatih siswa untuk memiliki kemampuan komunikasi yang memadai. 15
Terdapat dua hal yang menjadi point penting yaitu “akhlaq karimah dan berprestasi  akademik”.  Dari  dua  hal  tersebut  dijadikan  sebagai  jaminan  mutu lulusan,  bahwa  setiap  lulusan  SD  al-Hikmah  dijamin  akan  mempunyai  akhlaq yang mulia dan sekaligus mempunyai kemampuan intelektual dan akademis yang tinggi. Di samping itu berarti SD al-Hikmah tidak akan meluluskan siswa kecuali jika ia  berakhlaq karimah  dan juga  berkemanpuan  intelektual  tinggi. Kedua hal di  atas  dijabarkan  dalam  indikator-indikator  yang  menjadi  standar  mutu  siswa SD al-Hikmah, yaitu:
a. Berakhlaq Karimah, kriterianya adalah 16 :
1. Memiliki Aqidah Kuat.
Siswa  siswi  dianggap  memiliki  aqidah  yang  kuat  dengan  beberapa indikator:
a. Meninggalkan perbuatan syirik
b. Keyakinan terhadap rukun iman melhirkan kesadaran sholat
c. Memiliki ketangguhan dalam menghadapi cobaan/musibah yang dialaminya
d. Bangga terhadap Islam
2. Beribadah yang benar
indikatornya:
a. Mampu  beribadah  (bersuci,  sholat,  dan  dzikir  sesudah  sholat)  dengan  baik dan benar
b. Sholat di awal waktu dengan kesadaran tanpa disuruh
c. Hafal Juz ‘Amma
d. Membaca al-Qur’an dengan tartil
e. Senang membaca Al-Qur’an minimal 1 halaman per hari
3. Berakhlaq yang baik,
indikator
a. Menjunjung tinggi nilai-nilai kejujuran
b. Menampilkan  diri  sesuai  dengan  nilai-nilai  Islami  (dalam  bertutur  kata, berbusana dan bergaul)
15 Tim penyusun SD Al-Hikmah,  “Selayang Pandang SD Al-Hikmah”
16 Dokumen Arsip SD Al-Hikmah

## Character  Building Di SD Al Hikmah Surabaya
c. Tidak merokok dan tidak kena narkoba
d. Berbakti kepada orang tua
e. Bersikap senyum, salam, sopan dan santun kepada orang lain
f. Mampu bekerja sama dan bersosialisasi dengan teman di sekolah
g. Mampu berempati dengan orang lain
h. Mampu menyesuaikan diri dengan norma-norma sekolah dan masyarakat
i. Mampu mengelola perbedaan dalam kehidupan sehari-hari dengan baik
j. Memiliki budaya bersih
4. Memiliki jiwa kepemimpinan dan kemandirian
a. Mampu mengurus kebutuhan sendiri
b. Mampu membantu pekerjaan orang tua di rumah secara rutin
c. Disiplin
d. Mampu menghormati dan mentaati tata tertib
e. Mampu berbicara dan tampil di depan umum tanpa ragu selama 10 menit
f. Pernah memimpin kelompok dengan anggota 5 teman sebaya
5. Berbadan sehat, bugar, kuat dan lincah
a. Sehat : tidak mudah sakit dan tidak mengidap penyakit menular b. Bugar : memiliki tingkat kebugaran sesuai usia yang memenuhi standar VO2 max c. Kuat
: tidak mudah mengeluh dengan tantangan/tugas yang berat
d. Lincah: mudah beradaptasi dengan lingkungan/cuaca yang berbeda
e. Fungsi indera baik.
6. Memenuhi dan mengambil Hikmah dari sirah islami
Memahami sirah sebagai modelling perilaku dan sistem serta menteladaninya.
b. Berprestasi Akademik yang Optimal
7. Memiliki kelayakan untuk melajutkan studi ke jenjang berikutnya
Diterima di SMP Negeri/swasta terbaik di Surabaya.
8. Memiliki kemampuan logika yang baik
a. Mampu  berpikir  konkret  pada  mapping  TKPF  (tes  Kemampuan  Penalaran Formal)
b. Mampu  berpikir  basic  pada  mapping  AKKB  (Analisi  Keterampilan- Keterampilan Berpikir)
c. Memiliki  tingkat  kemampuan  baik  pada  mapping  TKPS  (tes  Kemampuan Penalaran Sains)
9. Memiliki kemampuan komunikasi yang memadai
a. Memiliki kebiasan membaca setiap hari
b. Memiliki kemampuan membaca 350 kata permenit dengan pemahaman 75%

## Musholin
c. Mampu  mengkomunikasikan  gagasan  secara  lisan  dalam  bahasa  Indonesia dan bahasa Inggris dengan lancar minimal 5-10 menit
d. Mampu menulis gagasan
10. Menguasai IT
a. Menggunakan IT sebagai alat untuk mempelajari ilmu pengetahuan.
b. Menggunakan  IT  sebagai  alat  untuk  menuangkan  ide  dan  gagasan  dalam penulisan karya tulis ilmiah serta mempresentasikannya.
Visi  dan  Misi  SD  Al-Hikmah  telah  menjadikan  karakter  sebagai  daya keunggulan  dan  sekaligus  pembeda  (defferensiasi)  dari  sekolah-sekolah  lain. Visi-misi  SD  Al-Hikmah  telah  dijabarkan  secara  operasional  dan  terukur, sehingga mudah untuk dipantau progress report nya.
C. Pola Penerapan Pendidikan Karakter Di Sd Al-Hikmah.
1. Sistem pendidikan di SD Al-Hikmah
Sistem  pendidikan  SD  Al-Hikmah  adalah  full  day  school  dengan pendekatan  integrated  activity  dan  integrated  curricullum.  Konsep  full  day  school  ini telah memberikan jaminan kepada orang tua murid atas aktivitas yang dilakukan oleh anak-anak mereka. Karena waktu anak lebih banyak dihabiskan di sekolah. Sedangkan  pendekatan  integrated  activity  dan  integrated  curriculum  memberikan kepastian kepada siswa dan wali murid bahwa aktivitas siswa selama di sekolah dalam  waktu  +  8-9  jam  adalah  dalam  rangka  proses  pembelajaran  yang  telah didesain  dengan  sedemikian  rupa  sehingga  dijamin  kegiatan  mereka  adalah kegiatan posistif 17 .
Selain  itu  dipilihnya  model  full  day  school  dengan  pendekatan  integrated activity  dan  integrated  curricullum  merupakan  jawaban  atas  problem  masyarakat perkotaan  selama  ini  berkaitan  dengan  pendidikan  anaknya,    yaitu:  kebutuhan akan  pendidikan  yang  berkualitas,  keamanan,  dan  kepraktisan.  Sebab sebagaimana  di  ketahui  bahwa  kesibukan  para  orang  tua  merupakan  suatu problem  yang  cukup  mengkhawatirkan,  sebab  mereka  tidak  dapat  mengawasi anak-anaknya,  padahal  mereka  ingin  anak-anaknya  aman  (safe)  dan  juga mendapat  pendidikan  yang  berkualitas,  baik  pendidikan  umum  maupun agamanya.
17 Brosur Al-Hikmah 2012.

## Character  Building Di SD Al Hikmah Surabaya
Untuk  lebih  jelasnya tentang konsep  full day school berikut  ini tergambar dalam diagram berikut ini 18 :
Beberapa  prestasi  telah  diraih  oleh  SD  Al-Hikmah  baik  yang  bertaraf nasional  maupun  internasional.  Berkaitan  dengan  pelaksanaan  pendidikan karakter SD al-hikmah memperoleh penghargaan antara lain
- Juara 1 lomba menulis cerita untuk anak tingkat kota Surabaya
- Juara 1 lomba perpustakaan SD tingkat Nasional
- Penghargaan  dari  Presiden  RI  sebagai  sekolah  model  pelaksana  pendidikan karakter bangsa tingkat nasional.
- Juara 1 lomba “Best Practice” pendidikan karakter tingkat nasional th 2011. Dengan prestasi ini menandakan bahwa Sekolah Dasar Al-Hikmah telah
diakui keberhasilannya dalam melaksanakan pendidikan karakter.
2. Tiga Matra Pendidikan Karakter di SD Al-Hikmah
Dalam pandangan pendidikan telah dikenal dengan tri pusat pendidikan, yaitu: 9 keluarga, sekolah dan masyarakat.  Yayasan Al-Hikmah menyadari akan
18 CD Profil SD Al-Hikmah.

## Musholin
peran orang tua dan wali dalam keberhasilan pendidikan dan terutama terhadap pembentukan  karakter  siswa.  Karena  itu  yayasan  Al-Hikmah  telah  menjalin kerjasama  yang  sangat  inten  dengan  seluruh  wali  siswa  dan  orang  tua  siswa dalam rangka saling menunjang keberhasilan siswa.
Dari  awal  masuk  atau  mendaftarkan  anaknya  ke  SD  Al-Hikmah,  orang tua  diwajibkan  untuk  mengikuti  breifing  dan  penyamaan  visi  dan  misi  sekolah. Sehingga  orang  tua  memahami  akan  tujuan  dan  program  sekolah,  hak  dan kewajiban orang tua  terkait dengan pendidikan anak mereka.
Selain  itu  sekolah  juga  mengadakan  workshop  parenting  skill  class  bagi orang  tua.  Kegiatan  ini    memberikan  pengertian  kepada  wali  murid  tentang paradigma  dan perlakuan  yang baik oleh  orang tua kepada anak,  dan  juga cara mendidik anak yang baik 19 .
Dan untuk memantau kegiatan keseharian siswa dan saling memberikan informasi  antara  guru  dan  orang  tua  siswa,  pihak  sekolah  telah  membuat program  monitoring  dengan  melalui  buku  penghubung  siswa.  Dalam  buku tersebut  antara  guru  dan  orang  tua  mempunyai  kewjiban  untuk  melaporkan kegiatan  siswa  dan  anaknya  terkait  dengan  ibadah,  sosial  dan  kemandirian mereka. Bagi guru melaporkan kegiatan siswa saat di sekolah, sedangkan orang tua  melaporkan  kegiatan  anaknya  di  rumah.  Jika  terdapat  orang  tua  tidak melaporkan kepada sekolah, maka pihak sekolah akan mengingatkan lewat buku penghubung  tersebut.  Dan  jika  setelah  diingatkan  beberapa  kali  masih  belum melaporkan, maka pihak sekolah akan menelpon orang tua tersebut 20 . Terbentuknya  karakter  dimulai  dari  pembiasaan  dan  penciptakan lingkungan  yang  kondusif  bagi  seseorang.  Karena  itu  program  monitoring merupakan kunci keberhasilan dari  pembentukan karakter  karena  siswa  merasa semua  aktivitasnya  telah  dipantau.  Dan  lama-kelamaan  akan  mendarah  daging dan menjadi suatu kebiasaan dan karakter siswa.
3. Integrasi Kurikulum berbasis Pendidikan Karakter
Sebagai  sekolah  yang  menjadikan  akhlaq  (baca:  karakter)  sebagai  ikon utamanya,  SD  Al-Hikmah  menjadikan  program  pprogram  pengembangan karakter  menjadi  bidang  studi  tersendiri  sebagaimana  bidang  studi  yang mempunyai  jam  pelajaran  dan  sistem  evaluasi  tersendiri.  Di  SD  Al-Hikmah Program  pengembangan  karakter  dimasukkan  dalam  rumpun  program
19 Brosur  LPI  Al-Hikmah  2012  dan  hasil  wawancara  dengan  Ust.  Bambang  (waka kurikulum kelas Iv-VI SD al-Hikmah) tgl 28 juni 2012
20 Hasil  Wawancara dengan Ust. Sholihin (Waka Kesiswaan) dan Ust. Bambang (Waka. Kurikulum kelas bawah/1,2, dan 3). Tgl 27 juni 2012.

## Character  Building Di SD Al Hikmah Surabaya
Pembiasan  diri  yang  setara  dengan  21  jam  pelajaran  per  pekan.  Program pembiasan meliputi  program  bina karakter, budaya tertib makan, budaya  tertib sholat,  budaya  jujur  displin  dan  4S  (senyum,  salam,  sapa  dan  santun),  dan refleksi sore (materi bina karakter).
Program  bina  karakter  yang  dilaksanakan  pada  pagi  hari  ini  bertujuan untuk  mengenalkan  berbagai  karakter  yang  dikembangkan  oleh  sekolah berdasarkan  visi  dan  misi  sekolah,  serta  memelihara  kebiasan-kebiasaan  baik yang  sudah  dilakukan  oleh  siswa.  Ruang  lingkup  program  bina  karakter  ini adalah akidah, akhlaq (karakter), cek buku penghubung, dan cek hafalan doa.
Program  tertib makan merupakan program pembiasan diri siswa dalam beretika saat makan. Program ini bertujuan untuk membiasakan anak tertib saat makan,  mengenalkan  adab-adab  makan  seperti  yang  dicontohkan  Rosulullah, dan membiasakan anak suka makanan sehat. Sedangkan ruang lingkup program ini adalah adab-adab makan, budaya tertib, budaya antre, dan makanan sehat.
Sedangkan  program  budaya  tertib  sholat  bertujuan  untuk  melatih  anak sholat  tepat  waktu  dan  menghargai  waktu,  membiasakan  sholat  berjamaah  di masjid,  dan  memantau  dan  mengevaluasi  bacaan  dan  gerakan  shalat  siswa. Sedangkan ruanglingkup program ini adalah adab masuk kamar kecil dan tempat wudlu,  gerakan  wudlu,  adab  masuk  dan  keluar  masjid,  gerakan  dan  bacaan shalat, dan adab di masjid.
Program budaya jujur, disiplin, dan 4S (senyum, salam, sapa, dan santun) dan bersih  di  jam  istirahat  bertujuan  untuk  menjadikan  jujur,  displin,  4  S,  dan hidup  bersih  sebgai  budaya  sekolah,  dan  memastikan  siswa  bermain  dan bersosialisasi  dengan aman.  Sedangkan  ruang  lingkup  program  ini  adalah  jujur saat  bermain  dan  jual  beli  di  kantin  dan  swalayan,  displin  (tertib)  saat  pinjam buku  di  perpustakaan  dan  berbelanja  di  swalayan  dan  kantin,  membudayakan senyum,  salam,  sapa,  santun  sat  bertemu  dengan  guru  dan  temannya,  dan menjaga  kebersihan  dan  membuang  sampah  pada  tempatnya  sesuai  dengan makan dan beraktivitas lain.
Materi bina karakter dilaksanakan pada sore hari, karena itu juga disebut dengan  refleksi  sore.  Program  ini bertujuan  untuk  memastikan  semua karakter yang  diprogramkan  sudah  diajarkan  bisa  terlaksana  denga  baik,  mengevaluasi kejadian-kejadian  khusus  yang  terjadi  selama  satu  hari,  dan  memberi  tugas kegiatan  atau  perilaku  bina  karakter  yang  dilaksanakan  dirumah.  Sedangkan

## Musholin
ruang lingkupnya adalah penekanan pada materi yang diberikan di bina karakter pagi hari, serta evaluasi kejadian-kejadian khusus. 21

## 4. Program Perpustakaan sebagai Bidang Studi
Perpustakaan  merupakan  jantung  suatu  lembaga  pendidikan.  Hal  ini disadari  sepenuhnya  oleh  SD  Al  Hikmah.  Karena  itu  SD  Al  Hikmah menerapkannya sebagai salah satu Mata Pelajaran. Bertujuan untuk membangun kebiasaan  senang  membaca,  membangun  kebiasaan  senang  menulis,  dan mengajarkan siswa ketrampilan learn how to learn: siswa tahu apa dan bagaimana belajar dengan menggunakan sumber daya perpustakaan.
Materi yang disampaikan dalam mata pelajaran Perpustakaan ini meliputi aspek  sumber  daya  perpustakaan,  cara  pemanfaatan  referensi  perpustakaan, ketrampilan membaca, dan ketrampilan menulis.
Siswa  siswi  SD  Al  Hikmah  sejak  pertama  kali  masuk  menjadi  bagian sekolah  sudah  ditanamkan  betapa  pentingnya  perpustakaan  sebagai  sumber belajar  dan  sumber  ilmu  pengetahuan.  Memantau  perkembangan  siswa  dalam masalah  perpustakaan,  sekolah  lewat  pustakawan  melaporkan  secara  berkala jumlah buku yang dibaca oleh setiap siswa dan menjadi laporan dalam penilaian dalam  aspek  minat  baca. Di  samping  itu  sekolah membuat  target  minimal  100 buku untuk setiap siswa dalam satu semester 22 .
Seperti  pada  raport  ananda  Alvaro,  siswa  kelas  2F  untuk  semester  1 tahun  ajaran  2010-2011  telah  meminjam  100  buku,  dan  total  buku  yang  di pinjam  adalah  142  buku.  Nilai  pepustakaan  pada  aspek  penguasaan  konsep mendapat nilai 9,5, dan aspek minat baca mendapat nilai 8. Hal ini berarti telah memenuhi KKM.
Program  keperpustakaan  ini  tentunya  mendorong  siswa  untuk berkembang  karakter  rasa  ingin  tahu.  Jika  siswa  telah  terbentuk  karakter  ini, maka  pada  hakekatnya  telah  menyelesaikan  setengah  dari  permasalahan pendidikan  anak.  Ketika  anak  telah  memiliki  rasa  suka  membaca,  maka  akan membantu  siswa  pada  tahap  berikutnya  yaitu  menulis  dan  selanjutnya kemampuan  dalam  mempresentasikan.  Kemampuan  membaca,  menulis  dan mempresentasikan  ini  telah  menjadi  program  berkelanjutan  yang  menjadi jaminan mutu lulusan bagi SD Al-Hikmah.
21 Selayang  Pandang  SD  Al-Hikmah,  hlm.  19-22.  Serta  hasil  wawancara  dengan  Ust. Bambang (wa.ka kurikulum SD A-Hikmah) tanggal 28 Juni 2012.
22 Laporan  hasil  belajar  siswa.  Dan  hasil  wawancara  dengan Ust.  Bambang  tgl  28  Juni 2012.

## Character  Building Di SD Al Hikmah Surabaya

## 5. Pendidikan Kecakapan Hidup
Pendidikan  kecakapan  hidup  (life  skills)  yang  terdiri  dari  generic  life  skill atau kecakapan hidup umum yang mencakup kecakapan pribadi (personal skills), kecakapan  sosial  (social  skills),  dan  kecakapan  hidup  khusus  yang  terdiri  dari kecakapan  akademik  (academic  skills)  dan  kecakapan  vokasional  (vocational  skill). Pendidikan kecakapan tersebut dilaksanakan di SD Al Hikmah Surabaya dengan bobot yang seimbang.
Pendidikan  Kecakapan  Hidup  merupakan  bagian  integral  dari pendidikan  semua  mata  pelajaran,  dan  secara  khusus  dipelajari  dan dikembangkan pada mata pelajaran ketrampilan khusus, bimbingan penyuluhan, ibadah  praktis,  perpustakaan,  dan  remidi  pengayaan  serta  terintegrasi  pada kegiatan pembiasaan dan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah.
Di  SD  Al  Hikmah  juga  menerapkan  pendidikan  berbasis  keunggulan lokal  dan  global.  Hal  ini  di  lakukan  untuk  mengantisipasi  tantangan  pada  era global  yang sangat kompetitif, oleh  karena  itu  diperlukan  SDM  yang berakhlak mulia, berkompeten, serta menguasai teknologi. Untuk itu dalam pendidikan di sekolah dilaksanakan program-program unggulan sebagai berikut : 1. Program pengajaran Al Qur’an
2. Program Perpustakaan.
3. Program Tugas Akhir (Presentasi Karya Tulis dan Karya Alat).
4. Program Unit Kesehatan Sekolah.
5. Program Komputer.
Melalui  program  kecakapan  hidup  ini  siswa  dilatih  mampu  menjalani kehidupan ini dengan bekal yang memadai baik ilmu-ilmu yang bersifat duniawi maupun  ukhrowi.  Mengingat  tantangan  hidup  pada  masa  depan  sangat kompleks  dan  sangat  kompetitif.  Karena  itu  siswa  haru  diberi  bekal    yang terbaik dalam aspek ilmu pengetahuan, ketrampilan, mental, sikap, dan karakter yang kuat.
6. Program Kesiswaan
Banyak  sekali  program  yang  berhubungan  dengan  aspek  kesiswaan  di SD  Al  Hikmah,  terdapat  sekitar  30  kegiatan,  namun  disini  peneliti  paparkan aspek-aspek  yang  relevan  dan  sangat  penting  untuk  menumbuhkan  sikap  dan karakter  siswa,  sesuai  dengan  visi-misi  SD  Al  Hikmah  yang  bertujuan menciptakan generasi yang memiliki prestasi optimal dan berakhlakul karimah.
Program-program tersebut peneliti uraikan secara singkat meliputi :
1. Penyambutan dan Pemulangan Siswa.
Program  ini  dilaksanakan  untuk  memberikan  suasana  hati  yang  tenang dan tentram  kepada  siswa dan  orang  tua. Karena ketenangan  dan ketentraman

## Musholin
siswa  sejak  masuk  area  sekolah  merupakan  cermin  awal  untuk  mencapai kesuksesan  studi.  Siswa  akan  merasa  diperhatikan  karena  dewan  guru menyambut dengan ramah dan senyum yang tulus. Kegiatan penyambutan siswa yang  dilaksanakan  pada  jam  06.45  –  07.10  WIB  dilakukan  oleh  semua  unsur sekolah  yaitu  pimpinan,  guru,  dan  staf  sesuai  dengan  jadwal,  mereka  berdiri menyambut kedatangan  siswa di koridor  pintu gerbang sekolah. Disamping itu dalam acara ini memudahkan guru dalam mengawasi kelengkapan seragam dan mengecek  keterlambatan  siswa  dalam  rangka  menegakkan  budaya  disiplin sekolah.
Demikian  juga  saat  pemulangan  yang  dilaksanakan  pada  pukul  15.45  – 16.00 WIB semua siswa dilepas dengan ramah dan senyuman, suasana hati yang aman,  tentram,  tenang  ini  diharapkan mampu  menghilangkan  kepenatan  siswa seusai  seharian  melangsungkan  kegiatan  belajar,  dan  suasana  hati  ini  dibawa hingga sampai di rumah.
2. Briefing Senin.
Briefing  Senin  diadakan  di  Hall  lantai  3  pada  setiap  hari  senin.  Siswa dikumpulkan dalam  skala besar  ini  akan  melatih  siswa  untuk berperilaku  tertib dan  budaya  antri,  karena  siswa  berjalan  dari  kelasnya  masing-masing  menuju lantai  3  melalui  koridor  dan  tangga.  Acara  ini  dimanfaatkan  sebagai  sarana sosialisasi  hal-hal  penting  oleh  sekolah.  Budaya  sekolah  akan  efektif  manakala selalu dihangatkan dengan secara rutin melalui acara briefing.
3. Kultum (Kuliah Tujuh Menit)
Kultum  dilaksanakan  ba’da  Ashar  pada  setiap  hari  Rabu,  Kamis,  dan Jum’at  oleh  kelas  4,  5, dan 6  secara bergilir.    Kegiatan kultum bertujuan  untuk melatih  siswa  mampu  berkomunikasi  dengan  baik,  melatih  mental  dan keberanian  siswa  tampil  di  depan  teman  dan  guru,  Program  ini  diharpkan menjadi media melatih siswa menjadi pendengar yang baik 4. TPDS (Tim Penegak Disiplin Sekolah)
Kedisiplinan  perlu  ditanamkan  kepada  siswa  sejak  dini  dan kepemimpinan  juga  dilatihkan  pada  anak  sejak  dini  pula.  Hal  ini  agar  tercipta budaya disiplin dan sikap kepemimpinan tangguh yang dimiliki oleh siswa SD Al Hikmah.  Program  TPDS  merupakan  langkah  strategis  untuk  melatih  dan membiasakan  siswa  disiplin  serta  mempunyai  sikap  kepemimpinan  yang  baik dan terarah. Membantu menegakkan disiplin di sekolah oleh siswa sendiri adalah hal  tepat  untuk  membimbing  mereka  berperilaku  disiplin  dan  tertib.  TPDS dilaksanakan oleh siswa kelas 3,4,dan 5 yang dipilih oleh wali kelasnya. Tim ini bertugas  untuk  menjamin  terlaksananya  aktifitas  siswa  secara  lancar,  meliputi

## Character  Building Di SD Al Hikmah Surabaya
aktifitas shalat, istirahat, makan, dan memeriksa bawaan siswa yang tidak sesuai aturan.
5. Home Visit.
Home  visit merupakan  kunjungan  rutin oleh wali  kelas  dan  staf SD Al Hikmah  di  rumah  orang  tua  siswa  pada  hari  Sabtu  pekan  II.  Program  ini bertujuan terjalinnya komunikasi yang intensif antara sekolah dan orang tua dan tersampaikannya  visi-misi  sekolah.  Melalui  home  visit  guru  dan  orang  tua  dapat berinteraksi  langsung  secara  santai  di  rumah.  Program  dan  kebijakan  sekolah dapat  disampaikan  oleh  guru  juga  permasalahan  yang  dirasa  penting  dapat dibahas  bersama  orang  tua,  demikian  juga  orang  tua  dapat  memberikan masukan,  usul,  dan  saran  kepada  sekolah  agar  setiap  orang  tua  ikut  andil  dan rasa memiliki yang tinggi terhadap sekolah.
6. Dering Telepon Ananda.
Komunikasi  antara  guru  dan  orang  tua  sangat  penting  dalam  rangka kerjasama  menjadikan  siswa  berprestasi  optimal  dan  berakhlakul  karimah. Program  ini  dilakukan  agar  terjadi  sinergi  antara  guru  dan  orang  tua  dalam mewujudkan  prestasi  dan  akhlak  tersebut.  Oleh  karena  itu  sekolah  melakukan pemantauan secara kontinyu terhadap belajar dan ibadah siswa di rumah melalui saluran telepon yang dilaksanakan setiap hari pada pukul 18.15 – 20.00 WIB dan 04.00 – 05.00 WIB..
Program ini terkenal dengan sebutan Shubuh Call atau Morning Call. Wali kelas  pada  setiap  pagi  menghubungi  siswa  melalui  telepon  untuk membangunkan  dan  menjalankan  ibadah  shalat  shubuh.  Untuk  siswa  kelas  I diminggu pertama setiap siswa dihubungi satu persatu oleh wali kelas, kemudian pada  minggu-minggu  berikutnya  wali  kelas  menghubungi  beberapa  siswa  dan siswa tersebut berkewajiban menghubungi teman lainnya dan begitu seterusnya hingga  keseluruhan  siswa  dapat  dihubungi.  Selanjutnya  sesampainya  di  kelas guru  mengecek  apakah  tadi  semua  siswa  sudah  ditelepon  dan  menjalankan ibadah shalat shubuh.
7. Karya Wisata
Setiap semester siswa kelas 1 – 5 SD Al Hikmah melaksanakan program “karya wisata”. Program karya wisata merupakan program pembelajaran bersifat rekreatif  diluar  lingkungan  sekolah  yang  bernuansa  pembelajaran,  yaitu pembelajaran  kontekstual  dengan  mengamati  obyek  di  lapangan  secara langsung. Hal ini akan bermanfaat bagi siswa untuk memiliki pengetahuan yang terpadu  antara  teori  dan  praktek,  mereka  memiliki  pengalaman  melakukan kegiatan  ilmiah  sambil  berwisata,  dan  siswa  mampu  membuat  laporan  baik secara lisan maupun tulisan.

## Musholin

## 8. Jalasa Ruhiyah
Jalasa  ruhiyah  adalah  program  sehari  dalam  mengasah  spiritual  atau ruhiyah  siswa,  puasa  sunnah  dan  materi-materi  ruhiyah  dalam  sehari  diberikan tanpa  ada  materi  akademis  lain.  Dengan  sehari  penuh  mengasah  ruhiyah diharapkan  siswa  mampu  menangkap  dimensi  ruhiyah  secara  mendalam, mampu  merubah  perilaku  kearah  yang  lebih  baik,  melatih  kedisiplinan  dalam mengikuti kegiatan, dan melatih kebersamaan siswa dalam kerja kelompok.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  setiap  semester  sekali  pada  hari  senin  dan jum’at. Sasarannya adalah  siswa kelas 4 – 6,  untuk kelas 1 – 3 dianggap masih terlalu kecil untuk mengikuti kegiatan ini.
9. Infaq Siswa
Membiasakan  diri  sejak  dini  untuk  berinfaq  merupakan  langkah  jitu untuk menanamkan kepedulian siswa SD Al Hikmah pada sesama. Infaq siswa dapat disetorkan setiap hari dari senin sampai jum’at di kelas dan dikumpulkan di  kanit  kesiswaan  pada  setiap  hari  jum’at,  selanjutnya  hasil  infaq  disalurkan kepada yang berhak.
Infaq siswa SD Al Hikmah diberikan kepada siswa SD yang berprestasi di  lingkungan  sekolah  AD  Al  Hikmah,  disalurkan  ke  klinik  untuk  dhuafa,  dan diberikan  melalui  bina  lingkungan  misalnya  kepada  tukang  becak,  penjaga  rel kereta, dan lainya.
10. LMT (Learning Motivation Training)
LMT adalah bekal yang diberikan kepada siswa akhir kelas 5 yang akan berjuang dalam meraih prestasi optimal diakhir masa studinya di SD Al Hikmah. Melalui  LMT  siswa  diberi  bekal  sikap  kepemimpinan,  kebersamaan,  tanggung jawab, serta tangguh dan mandiri. Ada beberapa tujuan dalam kegiatan ini yaitu :
- Menumbuhkan kesadaran melaksanakan shalat tepat waktu dan belajar
- Menunjukkan dan mengembangkan potensi siswa
- Menumbuhkan kemampuan memahami kelebihan dan kekurangan orang lain
- Mengembangkan sikap kerjasama dengan orang lain dalam kelompok
- Menumbuhkan sikap tanggung jawab terhadap tugas dan barang yang dimiliki siswa
- Menumbuhkan sikap lemandirian dalam menyelesaikan masalah
- Menumbuhkan  sikap  tangguh  dan  tidak  mudah  menyerah  putus  asa  dalam menghadapi permasalahan
Kegiatan  LMT  dilaksanakan  dalam  bentuk  outbond.  Tempat  kegiatan siswa  di  tempat  khusus  yang  dapat  digunakan  beraktivitas  secara  menyeluruh sesuai  dengan  jadwal  kegiatan  yang  telah  disusun.  Dengan  bentuk  outbond  ini

## Character  Building Di SD Al Hikmah Surabaya
siswa  dilatih  untuk  dapat  hidup  bersosial  dengan  orang  yang  berbeda-beda watak  dan  karakternya.  Siswa  belajar  mengorganisir  anggota  kelompoknya  dan juga  bekerjasama  untuk  mencapai  tujuan  yang  ditargetkan,  dan  siswa  dilatih untuk bersaing dan berkompetisi dengan siswa atau kelompok lain secara fair. 11. Program Pendampingan
Program ini dilaksanakan agar siswa dapat menjalankan aktivitas dengan baik tertib dan teratur. Adapun program pendampingan rutin ini meliputi:
a. Pendampingan Shalat dan Wudhu
Wudhu  dan  shalat  merupakan  aktivitas  siswa  di  sekolah  yang berlangsung  dua  kali  dalam  sehari,  yaitu  shalat  dhuhur  dan  ashar.  Aktivitas ibadah mendasar siswa ini harus dimiliki oleh setiap siswa dan menjadi tanggung jawab sekolah untuk membina dan mengawasinya, sehingga ibadahnya menjadi sempurna,  kesempurnaan  ibadah  di  sekolah  ini  diharapkan  dapat  dilaksanakan ketika siswa beraktivitas di rumah ketika menjalankan shalat maghrib, isya’, dan shubuh.
Program  pendampingan  ini  bertujuan  untuk  mengendalikan  siswa  agar menjalankan  aktivitas  secara  tertib  ketika  menuju  ke  masjid  dan  di  tempat wudhu,  ketika  mengambil  wudhu  dan  melaksanakan  shalat,  selanjutnya  siswa dapat membiasakan diri dalam budaya tertib dan tenang di tempat shalat.
b. Pendampingan Istirahat
Waktu  istirahat  adalah  waktu  yang  paling  diharapkan  siswa,  mereka acapkali  menumpahkan  kemampuan  yang  dimiliki,  seperti  bermain  sepak  bola, basket,  ke  perpustakaan  untuk  pinjam  buku,  dan  aktivitas  lainnya  yang membutuhkan  gerak  fisik.  Interaksi  antar  siswa  pada  jam  ini  seringkali menimbulkan  pelanggaran  budaya  sekolah,  karena  itu  perlu  dilakukan pendampingan.
Pendampingan  ini  berguna  mencegah  pelanggaran  budaya  sekolah  dan terjadinya  kecelakaan  siswa,  agar  mereka  tetap  beraktivitas  secara  tertib  dan terkendali tidak ada yang berbuat melebihi batas.
Guru  atau  petugas  yang  mendampingi  siswa  digilir  sesuai  jadwal  dan sesuai dengan tempatnya masing-masing selama masa istirahat I dan II.
c. Pendampingan Makan
Tertib  makan  merupakan  budaya  sekolah  yang  dijaga  oleh  SD  Al Hikmah.  Pendampingan  makan  siang  ini  diperlukan  untuk  membimbing  siswa dan  melakukan  pemantauan  terhadap  adab  makan  secara  Islami  dan  sesuai dengan  standar  kesehatan.  Setiap  meja  didampingi  oleh  ustad/ustadzah  yang membimbing, membina, memantau pelaksanaan makan berlangsung.

## Musholin

## 12. Keputrian
Program  ini  memberikan  pemahaman  secara  khusus  kepada  siswi  yang menghadapi  akil  baligh,  mereka  terkena  tanggung  jawab  taklif  sebagai  seorang muslim.  Sehingga  mereka  mengerti  hal-hal  yang  diperlukan  dan  siap mengemban amanah secara pribadi.
Nama  kegiatan  keputrian  ini  dinamakan  “Awal  Masa  Remajaku”. Dilaksanakan  setiap  hari  jum’at  ba’da  shalat  dhuhur  dalam  pelajaran  al  Islam, diajar oleh Tim Guru Al Islam Putri. Kegiatan ini diharapkan dapat memberikan pemahaman  dan  kesadaran  kepada  siswi  SD  Al  Hikmah  dalam  hal-hal  yang berkaitan dengan kewajiban dia sebagai seorang muslimah, yaitu :
a. Memahami  dan  menyadari  perubahan  dirinya  menjadi  seorang  muslimah yang akil baligh.
b. Mampu melaksanakan kewajibannya dengan baik dan penuh tanggung jawab.
c. Memiliki  pemahaman  tentang  menstruasi,  sirkulasi,  kewajiban  dan  cara bersuci.
d. Dapat menjaga kesehatan saat menstruasi.
e. Siap  secara  mental  dalam  menghadapi  perubahan  pada  masa  transisi  baik perubahan fisik dan psikis.
f. Memahami  batas-batas  pergaulan  antara  mahram  dan  bukan  mahram,  serta bagaimana cara berpakaian seorang muslimah yang baik dan benar.
7. Buku Penghubung Student Monitoring Book
Program  memonitor  aktvitas  siswa  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah, SD Al Hikmah membuat alat kontrol melalui buku penghubung. Buku ini untuk memudahkan  kontrol  dan  komunikasi  antara  guru  dan  orangtua.  Guru  dan orangtua  diharapkan  sama-sama  aktif  berhubungan  melalui  buku  ini,  yaitu dengan cara :
1. Setiap menjelang pulang dari sekolah guru memberi informasi kepada orang tua tentang kegiatan siswa selama di sekolah dan tugas yang harus dikerjakan siswa di rumah melalui buku penghubung.
2. Orangtua setiap hari bisa mengetahui kegiatan anak selama di sekolah dengan memeriksa  buku  penghubung.  Tandatangan  orangtua  sebagai  petunjuk bahwa orangtua memeriksa buku penghubung tersebut.
3. Setiap  pagi  ketika masuk kelas,  semua  siswa  langsung mengumpulkan  buku penghubung  di atas meja guru dan guru memeriksa kembali  tanggapan atau informasi dari orang tua.
4. Setiap  hari  orangtua  menginformasikan  ke  sekolah  tentang  aktifitas  anak selama di rumah dengan mengisi tabel aktifitas rumah yang ada dalam buku penghubung.

## Character  Building Di SD Al Hikmah Surabaya
Adapun  aktifitas  siswa  yang  dikontrol  melalui  buku  penghubung  ini meliputi tiga aspek, yaitu Aspek Ibadah, Sosial, dan Kemandirian.
a. Aktivitas di Sekolah
Kegiatan  siswa  yang  dilaksanakan  di  lingkungan  sekolah,  meliputi  aspek ibadah, sosial, dan kemandirian.
Aspek Ibadah terdiri dari :
1. Shalat tepat waktu
2. Shalat dengan tertib (tidak gaduh)
3. Berdo’a setelah shalat Aspek Sosial :
1. Salam dan jabat tangan dengan guru dan teman
2. Bisa bergaul dengan baik
3. Taat dan patuh kepada guru
4. Berilaku sopan kepada semua orang
5. Tidak menyela pembicaraan orang lain Aspek Kemandirian :
1. Masuk kelas tepat waktu
2. Merapikan pakaian, dasi, jilbab, dan kopyah
3. Seragam dan peralatan sekolah lengkap
4. Tenang selama di kelas
5. Aktif mengikuti pelajaran
6. Menyelesaikan tugas tepat waktu
7. Menjaga kebersihan sekolah
8. Melaksanakan adab makan
b. Aktivitas di Rumah
Aktivitas  siswa  di  rumah  ini  menjadi  tanggung  jawab  orang  tua  untuk mengawasinya,  oleh  karena  itu  orang  tua harus  memperhatikan  dan mengecek aktivitas anaknya setiap hari.
Aspek Ibadah :
1. Melakukan shalat shubuh, dhuhur, ashar, maghrib, dan isya’
2. Berdo’a sesudah shalat
3. Mengaji setiap hari
4. Berwudhu menjelang tidur
5. Berdoa ketika masuk dan keluar rumah Aspek Sosial :
1. Salam dan berjabat tangan kepada orang tua
2. Mematuhi nasehat dan perintah orang tua
3. Sopan dan santun kepada orangtua

## Musholin
4. Berperilaku sopan keada semua orang
5. Menyayangi kakak, adik, dan saudara lainnya Aspek Kemandirian :
1. Bangun tidur sendiri
2. Mandi dan gosok gigi sendiri
3. Memakai dan melepas pakaian sendiri
4. Memakai dan melepas sepatu sendiri
5. Makan sendiri
6. Menyiapkan buku dan peralatan sekolah sendiri
7. Belajar / mebaca sendiri
8. Meletakkan peralatan sekolah pada tempatnya
9. Membantu pekerjaan di rumah Keseluruhan poin tersebut dijadikan alat kontrol dan penilaian terhadap setiap siswa, sehingga terjadi sinkronisasi antara budaya di sekolah dan di rumah. Dengan kontrol tersebut maka aktivitas siswa ini akan menjadi sebuah kebiasaan yang selanjutnya diharapkan akan menjadi karakter bagi siswa

## Penutup
1. SD Al Hikmah membuat Visi-Misi yang sangat operasional, guna diwujudkan dalam  program  yang  dapat  dilaksanakan  melalui  kegiatan  yang  terintegrasi. Pendidikan karakter sebagaimana rumusan pemerintah sudah dijabarkan dan dimplementasikan  melalui  materi  dan  sistem  pembelajaran  yang  mampu meluluskan  siswa-siswi  yang  berakhlaq  karimah  dan  berprestasi  akademik yang  optimal  dan  mampu  melakukan  perubahan  bagi  lingkungannya  kearah kehidupan yang Islami berdasarkan Al Qur’an dan Sunnah Rasul.
2. Rumusan  visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah  diimplementasikan  dalam  sistem pembelajaran full day school. Sistem pembelajaran yang terintegrasi antara ilmu pengetahuan  dengan  praktek  yang  berdasarkan  ajaran  Islam.  Keseluruhan aktivitas  di  SD  Al  Hikmah  mengarah  pada  satu  titik  yaitu  penciptaan  anak didik  yang  berakhlq  karimah.  Akhlaq  karimah  inilah  yang  disebut  sebagai pendidikan karakter.  Siswa-siswi SD Al Hikmah dibekali seperangkat sistem yang  mampu  mengendalikan  aktivitasnya  di  sekolah  dan  juga  di  rumah, melalui program-program yang dilaksanakan secara rutin.

## Character  Building Di SD Al Hikmah Surabaya

## Daftar Pustaka
Arikunto,  Suharsini,  Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik  ,  Jakarta:  Rineka Cipta, 1996.
Bogdan,  Robert  L  dan  Biklen,  Sari  Kuop,  Qualitative  Research  for  Education:  An Introduction to Theory and Methods, Boston: Allyn and Bacon, 1982. Bogdan,  Robert  dan  Steven  J.  Taylor,    Metoda  Penelitian  Kualitatif.  Surabaya: Usaha Nasional, 1992.
Creswll,  John  W.,  Research  Design,  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  Mixed,
Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010.
Faisal,  Sanapiah.  2001.  Varian-Varian  Kontemporer  Penelitian  Sosial.  Dalam Bungin, Burhan. Ed. Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Fatchul  Muin,  Teori  dan  Konsep  Pendidikan  Karakter,    Jakarta:  Cerdas  Pustaka, 2011.
Hasan,  Said  Hamid,  dkk,  Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa,
Jakarta: PUSKUR Balitbang Kemendiknas, 2010.
Koentjaraningrat.  Metode  Wawancara.  Dalam  Koentjaraningrat  (ed.).  Metode- Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Gramedia, 1989.
Kusuma,  Doni,  Tiga  Matra  Pendidikan  Karakter,  dalam  BASIS  no.  07-08Juli- Agustus 2007,
Miles, Mattaw B. and Huberman, A. Micheal, Qualitative Data Analysis, London:
Sage Publication, 1984.
Moleong,  Lexy  J.,  Metodologi  Penelitian  Kualitatif,  Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya,1996.
Muhajir, Noeng, Metodologi Penelitian Kualitatif , Yogyakarta: Rake Sarasin, 2000. Nasution, S., Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif, Bandung: Transito, 1996. Nazir, M. 1985. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia. Neuman,  W.  Lawrence,  Social  Research  Methods,  Qualitatif  and  Quantitatif
Approaches, Boston: Pearson Inc.2006.
Raharjo,  “Pendidikan  Karakter  sebagai  upaya  Menciptakan  Akhlak  Mulia,” dalam  Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  (Jakarta:  Balitbang  Kementrian Pendidikan Nasional, Vol, 16 No. 3 Mei 2010.
Sudikan,  Setya  Yuwana,  Metode  Penelitian  Kebudayaan,  Surabaya:  Unesa  Unipress dan Citra Wacana, 2001. SudrajatAkhmad,Tentang Pendidikan Karakter, http://www. charactercounts.org/pendidikan/pendidikankarakter/posted on 20
Agustus 2010.

## Musholin
Suyanto,  Peran  Pendidikan  Sebagai  Modal  utama  Membangun  Karakter  Bangsa”. Makalah disampaikan dalam Sarasehan Nasional “Pendidikan Karakter” yang  diselenggarakan  Direktorat  Jenderal  pendidikan  Tinggi  dan Kopertis Wil. III, Jakarta: 12 Januari 2010. Suyanto,  Urgensi  Pendidikan  Karakter,  http//www.charakterfirst.com/ aboutus/qualities/.
Triatmanto,  “Tantangan  Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah”dalam Cakrawala  Pendidikan,  Yogyakarta:  UNY,  Mei  2010,  Th  XXIX,  Edisi Khusus Dies Natalis UNY.
Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Zubaedi,  Desain  Pendidikan  Karakter:Konsepsi  dan  Aplikasinya  dalam  Lembaga Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2011