CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.
Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah
Mulyati 1 , Mega Hidayati 2 & Muhsin Hariyanto 3 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Indonesia Corresponding author: 1 mulyatiyati.925@gmail.com ; 2 mega.hidayati@umy.ac.id & 3 muhsin.hariyanto@fai.umy.ac.id

## Abstract
This  study  analyzes  the  influence  of  teachers'  and  parents'  role  model  on students' honest behavior both partially and simultaneously. The study used a  survey  design  with  descriptive  correlation  to  which  the  quantitative approach  was  applied.    Sample  of  this  study  is  40  students  of  Senior Vocational  School  in  Kalten,  Central  Java,  Indonesia  selected  at  random. Data  were  collected  using  questionnaire  and  were  alalyzed  using  multi linear  regression.  Results  show  that  teachers'  role  model  has  positive significant  influence  on  students'  honest  behavior.  In  addition,  parents  role model  has  positive  significant  influence  on  students'  honest  behavior,  and simultaneously, teachers and parents role model have positive significant on students honesty behavior.
Keywords: teachers’ role model, parents’ role model, honest behaviour.

## 1.  PENDAHULUAN
Di  era  milenial  seorang  guru  harus  memiliki  kompetensi  yang  aktif,  inovatif, kreatif,  dan  menyenangkan  dalam  mendidik  (Barni,  2019).  Dalam  dunia  pendidikan, aspek  penting  yang  mempunyai  peranan  yang  sangat  besar  dalam  mengembangkan kualitas pendidikan adalah guru (Sopian, 2016). Guru adalah seseorang  yang memiliki kapabilitas  didalam  memberikan  pendidikan,  pengajaran  dan  keterampilan  pada  anak didiknya, oleh karena itu guru memiliki tugas dan amanat secara tidak langsung untuk membentuk perilaku yang dapat diteladani (Seknun, 2012).
Guru adalah figur  pemimpin yang  memiliki kekuasaan  untuk  membentuk  dan membangun kultur akhlak  mulia, dengan menanamkan   nilai-nilai   fundamen   akhlak mulia      disamping      mencerdaskan  peserta    didik  (Fatmawati,  2020).  Guru  bukan berkutat  saja  dalam  hal  mengajar  siswa  namun  juga  mampu  memberikan  contoh  yang baik  pada  siswa  khususnya  dalam  menanamkan  nilai  kejujuran  (Amin,  2017).  Guru harus  memberikan  contoh  yang  baik kepada siswa (Dewi et al., 2018). Nilai kejujuran perlu  ditanamkan  baik  di  sekolah  maupun  dilingkungan  keluarga.  Siswa  yang  terbiasa jujur akan nampak dari perilaku anak tersebut, seperti rasa tanggung jawab, percaya diri dan  disiplin diri. Terwujudnya kejujuran pada siswa tidak serta merta terbentuk sendiri, namun  perlu  peranan  guru  selaku  pendidik  di  sekolah  dan  orang  tua  di  rumah  sebagai pendidikan terdekat (Hestia et al., 2013).
CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.
Selain guru, tentu saja, orang tua menjadi pendidik pertama dan utama dalam hal keteladanan.  Orang  tua  selaku  pemimpin  dalam  keluarga  mempunyai  tanggung  jawab yang  besar  terhadap  keselamatan  keluarga  khususnya  akhlak  anak  sebagaimana disebutkan  dalam  firman  Allah  SWT  At-Tahrim  ayat  6 ”...peliharalah  dirimu  dan keluargamu  dari  api  neraka” .  Peran  orang  tua  sebagai  pendidik  pertama  bagi  anak haruslah  berusaha  keras  dalam  membentuk  karaktek  dan  sikap  anak  yang  tercermin dalam  akhlak  kejujuran  anak.  Didalam  kehidupan  sehari-hari,  orang  tua  harus  mampu menjadi contoh teladan yang baik bagi anaknya (Wardhani & Wahono, 2017).
Terlepas  dari  peran  orang  tua  itu  sendiri,  saat  ini  banyak  sekali  orang  tua  yang tidak  mengerti  bagaimana  cara  mendidik  anak  sehingga  malah  terbentuk  anak-anak yang  nakal  akibat  dari  orang  tua  yang  salah  mendidik  anaknya.  Karakter  anak  yang harus  dibentuk  oleh  orang  tua  adalah  ”taat    beribadah,    jujur,    bertanggung    jawab, disiplin,    memiliki    etos  kerja,  mandiri,  sinergis,  kritis,  kreatif  dan  inovatif,  visioner, kasih  sayang  dan  peduli,  ikhlas,  adil,  sederhana,  nasionalisme  dan  internasionalisme” (Zuchdi, 2011).
Saat  ini,  kejujuran  sangatlah  sulit  ditemukan,  anak  seusia  sekolahpun  sudah banyak  kita  temukan  ketidakjujuran  (Aisyah,  2019),  padahal  kejujuran  bagian  dari akhlak seorang muslim, sebagaimana anjuran dari Allah dan Rasulnya dalam Al-Ahzab ayat  70-71  ”Hai  orang-orang  yang  beriman,  bertakwalah  kamu  kepada  Allah  dan katakanlah  perkataan  yang  benar...”.  ayat  tersebut  menegaskan  bahwa  peran  orang  tua dan  guru  sangat  diperlukan  bagi  peserta  didik.  Begitu  pentingnya  peran  orang  tua terhadap penumbuhan budi perkerti, maka ada beberapa hal yang perlu diajarkan kepada anak-anak, diantaranya yaitu mengajarkan kejujuran. Orang tua diharapkan memberikan contoh perilaku jujur dalam setiap hal dihadapan anak (Rahim, 2013).
Penelitian  terkait  keteladanan  guru  dan  keteladanan  orang  tua  terhadap  sikap kejujuran  telah  banyak  dilakukan.  Perilaku  guru  yang  memiliki  kemauan, ketulusan/keikhlasan,  serta  kesungguhan  dalam  menjalankan  tugas  akan  dicontoh  oleh siswa-siswi  (Karso,  2019).  Pembentukan  karakter  jujur  anak,  tidak  hanya  dibekali pengetahuan kognitif tentang kejujuran, tapi juga harus terimplementasi dalam perilaku nyata  (Rochmawati,  2018).  Pembentukan  karakter  kejujuran  dibutuhkan  pembiasaan dari  orang  tua  dan  guru  (Jannah,  2018).  Masih  senada  bahwa  peserta  didik  berusaha mencontoh guru  yang memiliki sikap dan perilaku yang dapat diteladani (Wardhani & Wahono,  2017).  Keteladanan  guru  dan  orang  tua  berpengaruh  terhadap  akhlak  siswa (Okta  et  al.,  2017).  Sementara  itu,  (Kabiba  et  al.,  2017)  mempertegas  bahwa keteladanan orang tua seharusnya tidak hanya mengajarkan dan membimbing anaknya tetapi  juga  harus  disertai  contoh  nyata  dan  memberikan  arahan  kepada  anak,  agar mampu mempertanggung jawabkan tindakan-tindakannya.
Penelitian  ini  lebih  memfokuskan  pada  keteladanan  guru  dan  orang  tua  terhadap sikap  jujur  siswa  di  SMK  Klaten.  Sekolah  ini  terhitung  strategis  karena  berlokasi  di antara pedesaan dan perkotaan dengan sarana dan prasarana yang memadai serta tenaga kependidikan dengan kompetensi yang memadai.
CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.

## 1.1.  Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1)  Apakah  terdapat  pengaruh  positif  keteladanan  guru  terhadap  sikap  kejujuran  siswa SMK di Klaten Jawa Tengah?
2)  Apakah  terdapat  pengaruh  keteladanan  keteladanan  orang  tua  terhadap  sikap kejujuran siswa SMK di Klaten Jawa Tengah?

## 1.2.  Hipotesis
H 1 : Terdapat pengaruh positif keteladanan guru terhadap sikap kejujuran siswa SMK di Klaten Jawa Tengah.
H 2 :  Terdapat  pengaruh  keteladanan  keteladanan  orang  tua  terhadap  sikap  kejujuran siswa SMK di Klaten Jawa Tengah.

## 2.  KAJIAN PUSTAKA

## 2.1. Pengaruh Keteladanan Guru terhadap Sikap Kejujuran
Guru  merupakan  sosok  yang  memiliki  kedudukan  sangat  penting  bagi perkembangan  potensi  siswa  karena  guru  menjadi  penentu  dalam  merancang  dan merencanakan  proses  pendidikan  dan  pembelajaran  di  sekolah  (Seknun,  2012).  Tugas mengajar  berkaitan  dengan  transformasi  pengetahuan  dan  keterampilan  pada  siswa, sedangkan  tugas  guru  sebagai  pendidik  berkaitan  dengan  transformasi  nilai-nilai  dan pembentukan  kepribadian  siswa  (Sopian,  2016).  Nilai-nilai  yang  diajarkan  di  sekolah tersebut  antara  lain  kejujuran,  demokrasi,  tanggung  jawab,  disiplin,  dan  lain-lain (Sultonurohmah, 2017).
Sikap  jujur  sangat  penting  artinya  bagi  siswa  karena  dengan  jujur  maka kemajuan  pendidikan  nasional  akan  maju.  Karena  itu,  kejujuran  perlu  ditanamkan secara  terus  menerus  supaya  menjadi  kebiasaan  bagi  siswa  (Amin,  2017).  Guru  harus mampu  membantu  menanamkan  kejujuran  dengan  cara  menjadi  model  bagi  siswa, karena berdasarkan teori Bandura bahwa anak akan meniru secara persis tingkah laku, sikap, dan reaksi emosi orang lain di sekitarnya  yang mereka  amati. Sebagai model di sekolah,  guru  perlu  mengembangkan  pola  perilaku  siswa  dan  mengarahkan  siswa melaksanakan aturan demi tegaknya kejujuran. Untuk itu dalam membangun kejujuran pada siswa tidak akan lepas dari peran guru sebagai teladan. Dalam lingkungan sekolah, siswa sangat peka dengan guru karena  guru merupakan model  atau teladan  yang patut dicontoh. Setiap pengamatan  yang dilakukan siswa terhadap  guru akan  mempengaruhi tingkah  laku  anak  tersebut  (Nurhasanah  et  al.,  2019).  Dalam  kaitannya  dengan penanaman  kejujuran,  guru  perlu  menunjukkan  sikap  jujur  dan  tingkah  laku  lain  yang baik,  dengan  begitu  anak  akan  meniru  tingkah  laku  baik  yang  diperlihatkan  oleh  guru tersebut (Chairilsyah, 2016).
Keteladanan  guru  merupakan  suatu  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  untuk memberikan  contoh  perilaku  yang  baik  dan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran. Minimal  guru  melakukan  apa  yang  telah  diajarkan  kepada  siswa  di  sekolah,  karena siswa  akan  jujur  jika  guru  juga  melaksanakan  kejujuran  tersebut  (Nurchaili,  2010). Dalam rangka meningkatkan kejujuran siswa di sekolah tersebut, guru berperan menjadi
CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.
pembimbing,  contoh  atau  teladan,  pengawas,  dan  pengendali  seluruh  perilaku  siswa sehingga  seluruh  perilaku  siswa  dapat  terkontrol  dengan  baik.  Berdasarkan  uraian tersebut, diketahui bahwa guru memberikan sumbangan yang besar terhadap penanaman kejujuran  siswa  khususnya  di  sekolah.  Maka  dari  itu  penulis  melakukan  sebuah penelitian tentang kontribusi keteladanan guru terhadap kejujuran siswa (Karso, 2019).

## 2.2. Pengaruh Keteladanan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran
Keluarga  merupakan  pusat  pendidikan  yang  pertama  dan  utama  yang  dialami oleh  anak.  Dalam  keluarga,  anak  dilahirkan,  dirawat,  dan  dibesarkan.  Di  sinilah pendidikan berawal dengan orang tua sebagai guru pertama dan utama (Zainuri, 2018). Orang  tua  memiliki  peranan  dan  tanggung  jawab  yang  sangat  besar  dalam mengarahkan,  membimbing,  mendidik,  dan  mengasuh  anak.  Sebagai  pengasuh  dan pembimbing,  orang  tulah  yang  berperan  meletakkan  nilai-nilai  dasar  dalam  keluarga khususnya  kejujuran  (Samsudin,  2019).  Dalam  keluargalah  perilaku  dan  karakter seorang  anak  dibentuk  melalui  otoritas  dari  orang  tua  sesuai  dengan  norma  dan  nilai yang berlaku dalam masyarakat (Subianto, 2013).
Orang tua memiliki cara masing-masing dalam membentuk dan mengendalikan perilaku anak agar sesuai dengan aturan yang berlaku. Untuk menjadikan anak memiliki perilaku yang baik, maka sejak kecil orang tua perlu mengajarkan hidup jujur yaitu jujur dalam  melakukan  sesuatu  hal.  Oleh  karena  itu,orang  tua  perlu  menerapkan  pola  asuh yang sesuai dengan kondisi dan perkembangan anak (Adnan, 2018).
Keteladanan  orang  tua  yang  diterapkan  dalam  keluarga  dapat  memberikan arahan yang baik dalam membantu anak mengontrol dirinya sendiri, memiliki tanggung jawab,  dan  bijaksana  dalam  bertindak  sesuai  dengan  aturan  sehingga  anak  dapat berperilaku  jujur.  Berdasarkan  uraian  tersebut,  diketahui  bahwa  keteladanan  orang  tua yang  diterapkan  memberikan  sumbangan  terhadap  penanaman  kejujuran  siswa khususnya  dalam  keluarga  (Kadir,  2018).  Maka  dari  itu  penulis  melakukan  sebuah penelitian tentang kontribusi keteladanan orang tua terhadap sikap kejujuran siswa.

## 2.3. Keteladanan Guru
Keteladanan guru merupakan perbuatan atau tingkah laku dan tutur kata yang baik seorang  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  pendidik,  yang  kemudian  dapat dijadikan contoh dan diterapkan dilingkungan sekolah maupun dalam kehidupan sehari- hari  oleh  siswa.  Untuk  menjadi  guru  yang  baik  dan  profesional  harus  memiliki  sikap- sikap sebagai berikut ”(1) bersikap adil; (2) percaya dan suka kepada murid-muridnya; (3) sabar dan rela berkorban; (4) memiliki wibawa dihadapan siswa; (5) penggembira; (6) bersikap baik terhadap guru-guru lainnya; (7) bersikap baik terhadap masyarakat; (8) benar-benar  menguasai  mata  pelajarannya;  (9)  suka  dengan  mata  pelajaran  yang diberikannya; dan (10) berpengetahuan luas” (Purwanto, 2009).

## 2.3.1. Keteladanan Orang Tua
Menurut Keteladanan orang tua adalah segala sesuatu yang baik untuk ditiru atau dicontoh  baik  perkataan,  perbuatan  maupun  tingkah  laku.  Orang  tua  merupakan pendidik  utama  dan  pertama  bagi  anak-anaknya  yang  memiliki  pengaruh  sangat  kuat
CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.
dalam  pembentukan  kepribadian  (Falah,  2014).  Ada  beberapa  peran  orang  tua  dalam penanaman  akhlak  pada  anak,  diantaranya  adalah  kejujuran  (Samani,  2013),  amanah, istiqomah dan disiplin (Ilyas, 2011).

## 2.3.2. Kejujuran
Kejujuran  adalah  sikap  dan  perilaku  untuk  bertindak  dengan  sesungguhnya  dan apa adanya, tidak berbohong, tidak dibuat-buat, tidak ditambah dan tidak dikurangi, dan tidak  menyembunyikan  kejujuran  (Fitri,  2012).  Dalam  rangka  penanaman  nilai-nilai kejujuran  di  sekolah,  ada  beberapa  peran  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  yaitu Memberikan pengajaran secara terus menerus dan terintegrasi, memberikan teladan.

## 3. METODE
Rancangan  penelitian  ini  bersifat  kuantitatif  dengan  metode  survei    dan dipaparkan  secara  deskriptif  korelasional.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  SMK  Klaten, Jawa  Tengah    pada  kelas  XII.    Waktu  pelaksanaan  penelitian  ini  yaitu  pada  bulan Januari  dan  Februari  2019.  Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah  40  orang.  Sample dalam  penelitian  ini sensus  sampling, sehingga  jumlah  sampel  sama  dengan  jumlah populasi.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  dan  observasi.  Teknik analisis data dalam penelitian ini korelasional dan regresi linear berganda.
Instrumen penelitian data variabel keteladanan guru, keteladanan orang tua dan sikap  kejujuran  siswa  menggunakan  kuesioner.  Adapun  hasil  uji  instrumen  variabel keteladanan guru sebanyak 35 item pertanyaan diperoleh 22 item pertanyaan yang valid. Uji  instrumen  variabel  ketaladanan  orang  tua  sebanyak  30  item  pertanyaan  valid sedangkan  variabel  sikap  kejujuran  siswa  sebanyak  26  item  pertanyaan  diperoleh  18 item yang valid.  Hasil uji reliabilitas masing-masing variabel dengan alpha cronbach > 0,7.  Ini  menunjukkan  bahwa  item  pertanyaan  masing-masing  variabel  penelitian reliable .

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1 Uji Linieritas
Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis,  maka  disyaratkan  dilakukan  uji  prasyarat.  Uji prasyarat dalam penelitian ini yaitu uji linieritas.
Tabel  1  menjelaskan  mengenai  uji  linieritas,  untuk  mengetahui  kelinieran persamaan regresi hasilnya disajikan pada Tabel 1.

## Tabel 1. Hasil Uji Linieritas
No Variabel Signifikansi Keterangan 1 Keteladanan guru dengan sikap kejujuran siswa 0,623 Liniear 2 Keteladanan  orang  tua  dengan sikap kejujuran siswa 0,338 Liniear
CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.
Berdasarkan  hasil  uji  linieritas  diperoleh  nilai  signifikansi  dari  masing-masing variabel  lebih  besar  dari  0,05  yang  artinya  terdapat  hubungan  linier  antara  variabel keteladanan guru dan keteladanan orang tua dengan akhlak siswa.

## 4.2 Hasil Statistik Deskriptif
4.2.1 Keteladanan Guru (X 1 )
Penilaian  keteladanan  guru  menggunakan  angket  yang  mencakup  3  indikator: keteladanan  dalam  bersikap  (guru  bersikap  jujur,  guru  bersikap  disiplin  dalam menjalankan aturan sekolah, guru bersikap tanggung jawab, guru bersikap demokratis), keteladanan  berperilaku  (guru  terbuka  dengan  siswa,  tekun  dalam  menjalankan  tugas, guru menjalin kerjasama dengan pihak lain, menjalin hubungan yang harmonis dengan siswa,  sopan  santun  terhadap  sesama),  keteladanan  budi  pekerti  (guru  memiliki  moral yang baik, guru taat beragama, guru menjalankan amanah).
Sebaran data variabel keteladanan guru dalam bentuk distribusi frekuensi seperti terlihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Frekuensi Keteladanan Guru Interval Kategori Frekuensi Persentase 51 – 57 Kurang 6 15.0% 58 – 64 Cukup 22 55.0% 65 – 71 Baik 12 30.0%
Tabel 2 menunjukkan bahwa keteladanan guru berada pada kriteria cukup, yaitu sebanyak  22  responden  (55.0%),  dan  12  responden  (30.0%)  berada  pada  kriteria  baik dan 6 responden (15.0%) berada pada kriteria kurang. Artinya Keteladanan guru-guru di SMK  Negeri  1  Pedan  cukup  baik  hal  ini  menunjukan  angka  85.0%  dari  hasil penyebaran angket.

## 4.2.2 Keteladanan Orang Tua (X 2 )
Penilaian  keteladanan  orang  tua  menggunakan  angket  yang  mencakup  3 indikator  yaitu    keteladanan  dalam  bertutur  kata,  keteladanan  dalam  berperilaku, keteladanan dalam beribadah.
Sebaran  data  variabel  keteladanan  orang  tua  dalam  bentuk  distribusi  frekuensi seperti terlihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Frekuensi Keteladanan Orang Tua
Interval Kategori Frekuensi Persentase 80 – 100 Kurang 12 30.0% 101 – 121 Cukup 8 20.0% 122 – 143 Baik 20 50.0%
CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.
Tabel  3  menunjukkan  bahwa  keteladanan  orang  tua  berada  pada  kriteria  baik, yaitu  sebanyak  20  responden  (50  .0%),  dan  8  responden  (20.0%)  berada  pada  kriteria cukup baik dan 12 responden (30.0%) berada pada kriteria kurang. Artinya Keteladanan orang  tua  di  SMK  Negeri  1  Pedan  sangat  baik  hal  ini  menunjukan  angka  70.0%  dari hasil penyebaran angket.

## 4.2.3 Sikap Kejujuran (Y)
Penilaian  sikap  kejujuran  menggunakan  angket  yang  mencakup  4  indikator  : berbicara  jujur,  tidak  mengambil  barang  orang  lain,  mengakui  kesalahan  sendiri, mengumumkan barang hilang yang ditemukan.
Sebaran  data  variabel  sikap  kejujuran  siswa  dalam  bentuk  distribusi  frekuensi seperti terlihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Frekuensi Sikap Kejujuran Interval Kategori Frekuensi Persentase 37 – 48 Kurang 14 35.0% 49 – 60 Cukup 19 47.5% 61 – 72 Baik 7 17.5%
Tabel  4  menunjukkan  bahwa  sikap  kejujuran  berada  pada  kriteria  cukup  baik, yaitu  sebanyak  19  responden  (47.5%),  dan  7  responden  (17.5%)  berada  pada  kriteria baik  dan  14  responden  (35.0%)  berada  pada  kriteria  kurang.  Artinya  sikap  kejujuran siswa di SMK Negeri 1  Pedan cukup baik hal ini menunjukan angka 65.0% dari hasil penyebaran angket.
Untuk  menguji  pengaruh  dari  keteladanan  guru  dan  keteladanan  orang  tua terhadap sikap kejujuran siswa SMK Klaten digunakan analisis regresi linier berganda. Dalam model analisis regresi linier berganda akan diuji secara simultan (uji F) maupun secara parsial (uji t). Ketentuan uji signifikansi uji F dan uji t adalah sebagai berikut:

## Tabel 5. Ringkasan Hasil Analisis Regresi Linier Berganda
Variabel B t hitung Sig t Keterangan (Constant) -16.192 Keteladanan guru 0.804 3.903 0.000 Signifikan Keteladanan orang tua 0.163 2.855 0.007 Signifikan F hitung 15.056 Sig F 0.000 Adjusted R Square 0.419
Berdasarkan  Regresi  Simultan,  diperoleh  nilai  F-hitung  sebesar  15,056  dengan probabilitas  (p)  =  0,000.  Berdasarkan  ketentuan  uji  F  dimana  nilai  probabilitas  (p)  ≤ 0,05, keteladanan guru dan keteladanan orang tua secara simultan mampu memprediksi sikap kejujuran siswa.
CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.
Y= -16.192 + 0.804X 1 + 0.163X 2 + e a. Keteladanan guru (X 1 )
Berdasarkan  uji  regresi  parsial,  diperoleh  nilai  t-hitung  sebesar  3,903  koefisien regresi  (beta)  0,804  dengan  probabilitas  (p)  =  0,00.  Berdasarkan  hasil  olah  data dimana  nilai  probabilitas  (p)  ≤  0,05  dapat  disimpulkan  bahwa  keteladanan  guru berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  sikap  kejujuran.  Ini  menunjukkan semakin  baik  keteladanan  guru  SMK  Klaten  otomatis  mampu  meningkatkan  sikap kejujuran siswa.
b. Keteladanan orang tua (X 2 )
Berdasarkan  uji  regresi  parsial,  diperoleh  nilai  t-hitung  sebesar  2,855  koefisien regresi  (beta)  0,163  dengan  probabilitas  (p)  =  0,007.  Berdasarkan  hasil  olah  data dimana nilai probabilitas (p) ≤ 0,05 dapat disimpulkan bahwa keteladanan orang tua berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  sikap  kejujuran.  Ini  menunjukkan semakin  baik  keteladanan  orang  tua  siswa  SMK  Klaten  otomatis  mampu meningkatkan sikap kejujuran.
Besar  pengaruh  keteladanan  guru  dan  keteladanan  orang  tua  secara  simultan terhadap sikap kejujuran siswa ditunjukkan oleh nilai Adjusted R Square sebesar 0,419. Artinya,  41,9%  sikap  kejujuran  dipengaruhi  oleh  keteladanan  guru  dan  keteladanan orang tua sedangkan siswanya 58,1% dipengaruhi oleh variabel lain.

## 4.3. Pengaruh Keteladanan Guru terhadap Sikap Kejujuran
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  keteladanan  guru  berpengaruh  positif terhadap sikap kejujuran siswa SMK Klaten. Hal tersebut terbukti dengan nilai t hitung sebesar 3,903 dengan probabilitas 0,000 atau nilai p tersebut signifikan karena (p<0,05). Sikap  kejujuran  sendiri  secara  tidak  langsung  terbentuk  dari  faktor  bawaan  dan lingkungan. Karakter seseorang sejatinya diperoleh melalui interaksi dengan orang tua, guru,  teman  dan  lingkungan.  Interaksi  seseorang  dengan  orang  lain  secara  tidak langsung  akan  berpengaruh  terhadap  karakter  seseorang.  Pembentukan  karakter  siswa yang  baik  harus  dilakukan  secara  bersama-sama  oleh  semua  pihak.  Pembentukan karakter  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  keteladanan.  Keteladanan  dalam  dunia pendidikan  identik  dengan  seorang  guru  sebagai  pendidik.  Keteladanan  dalam  dunia pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  perilaku  dan  sikap  guru  dan  tenaga  pendidik  di lingkungan  sekolah  maupun  luar  sekolah  yang  dijadikan  contoh  oleh  para  siswanya. Keteladanan guru  yang baik akan membentuk karakter siswa  yang baik. Karakter baik tersebut  ditunjukkan  dalam  perbuatan  dan  tingkah  laku  yang  baik  dalam  kehidupan sehari-hari. Tingkah laku yang baik tersebut akan menarik simpati orang lain, juga akan membuat seseorang mudah untuk mendapatkan teman. Tingkah laku yang baik seorang siswa  membuat  hubungan  atau  interaksi  yang  baik  dengan  teman-temannya.  Interaksi seorang  siswa  dengan  teman-temannya  akan  berpengaruh  terhadap  kepribadian  atau karakter siswa tersebut (Susanti, 2016).
”Pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  sekolah  lebih  tepat  melalui  pendekatan modeling,  keteladanan  (uswah)  yang  dilakukan  oleh  guru”.  Keteladanan  guru  perlu diciptakan  karena  gurulah  sebagai  tokoh  sentral  yang  setiap  saat  menjadi  perhatian
CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.
peserta didik di sekolah. Guru harus benar-benar menjadi teladan bukan hanya sebatas penyampai  informasi  ilmu  pengetahuan,  melainkan  lebih  dari  itu  meliputi  kegiatan mentransfer kepribadian yang berbudi pekerti luhur guna membentuk siswa berkarakter (Nurchaili, 2010).
Jadi  keteladan  guru  dalam  Islam  agar  membiasakan  peserta  didik  dengan  etika dan  akhlak  Islam  karena  demikian  itu  termasuk  kaidah  yang  dibuat  Islam  untuk mendidik  siswa  agar  interaksi  siswa  dengan  orang  lain  selalu  dibangun  diatas  akhlak yang  mulia.  Sebaiknya  seorang  pendidik  banyak  belajar  tentang  hakekat  dan  makna mendidik,  baik  dari  Al-Quran  maupun  sunnah  Rasulullah  SAW  sebagaimana  dalam Q.S.  Al  –  Ahzab  (33):  21  ” Sesungguhnya  telah  ada  pada  (diri)  Rasulullah  itu  suri teladan  yang  baik  bagimu  (yaitu)  bagi  orang  yang  mengharap  (rahmat)  Allah  dan (kedatangan) hari kiamat dan Dia banyak menyebut Allah”.
Penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  (Rochmawati,  2018)  guru  membentuk karakter  jujur  pada  anak,  untuk  membentuk  karakter  jujur,  anak  tidak  hanya  dibekali pengetahuan  kognitif  tentang  kejujuran,  tapi  juga  harus  sampai  pada  ranah  afektif  dan terimplementasi  dalam  perilaku  nyata.  (Wardhani  &  Wahono,  2017)  dalam penelitiannya  menjelaskan  bahwa  Guru  yang  memiliki  nilai,  sikap,  dan  perilaku  yang dapat  diteladani  menjadikan  peserta  didik  bukan  hanya  memiliki  pengertian  tentang nilai  namun  juga  pemahaman  dan  keyakinan  akan  nilai  yang  ingin  dibentuk  karena adanya figur teladan.
Jadi dalam mendidik karakter kejujuran sangat dibutuhkan sosok  yang menjadi model.  Model  yang  dapat  ditemukan  oleh  peserta  didik  di  lingkungan  sekitarnya. Semakin dekat model pada peserta didik akan semakin mudah dan efektiflah pendidikan karakter  tersebut.  Peserta  didik  butuh  contoh  nyata,  bukan  hanya  contoh  yang  tertulis dalam  buku  apalagi  contoh  khayalan.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  Berk  yang dikutip  oleh  Sit,  M    prilaku  moral  diperoleh  dengan  cara  yang  sama  dengan  respon- respon  lainnya,  yaitu  melalui  modeling  dan  penguatan.  Sebab  seseorang  dapat  belajar dari  contoh  apa  yang  dikerjakan  orang  lain,  sekurang-kurangnya  mendekati  bentuk perilaku  orang  lain,  dan  terhindar  dari  kesalahan  yang  dilakukan  orang  lain  (Darmadi, 2018).
Guru  sering  pula  dikonotasikan  sebagai  kepanjangan  dari  kata  “digugu  dan ditiru”. Digugu artinya segala sesuatu yang disampaikan oleh guru senantiasa dipercaya, didengar,  diikuti,  dan  diyakini  sebagai  sebuah  kebenaran  oleh  semua  muridnya, sedangkan  ditiru  artinya  seorang  guru  menjadi  suri  tauladan  bagi  semua  muridnya, mulai dari cara berpikir, cara berbicara, hingga cara berperilaku sehari-hari, dengan kata lain figur guru harus menjadi contoh(Marliu et al., 2020).

## 4.4. Pengaruh Keteladanan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  keteladanan  orang  tua  berpengaruh positif terhadap sikap kejujuran siswa SMK Klaten. Hal tersebut terbukti dengan nilai t hitung sebesar 2,855 dengan probabilitas 0,007 dimana nilai p tersebut signifikan karena (p<0,05).  Adanya  peran  keluarga  adalah  basis  awal  pengembangan  pendidikan  bagi anak.  Islam  memandang  bahwa  orang  tua  memiliki  tanggung  jawab  dalam
CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.
mengantarkan  anak-anaknya  untuk  bekal  kehidupan  baik  kehidupan  duniawi  maupun ukhrowi. Dalam keluarga anak adalah orang pertama yang masuk sebagai peserta didik. Oleh karena itu dalam berinteraksi orang tua harus mampu menampilkan pola perilaku yang positif, karena dapat menstimulus anak. Terutama dalam  etika bicara, bertingkah laku dan sebagainya. Karena anak akan mensugesti, meniru dan mendemonstrasikan apa yang dilihat. Maka orang tua harus menjalankan ajaran agama dengan baik dan benar, yang  dimulai  dari  kehidupn  interaksional  dalam  keluarga  (Yasin,  2008).  Keberadaan orang  tua  sangat  mempengaruhi  tumbuh  kembang  anak  jiwa  sosial  dan  mental  anak. Perkataan  dan  kebiasaan  orang  tua  akan  mejadi  bahan  pembelajaran  yang  akan  benar- benar  diamati  dan  ditiru  (Masrofah  et  al.,  2020).  Keluarga  merupakan  wadah pembentukan        karakter        anak.        Sebuah  keluarga,  orang        tuamenjadi        model pengembangan dan terbentuknya karakter     anak (Wahyuni & Putra, 2020).
Sikap  konsisten  orang  tua  dalam  menerapkan  norma,  orang  tua  yang mengaharapkan  anaknya  bersikap  jujur  maka  orang  tualah  yang  pertama  kali  harus menjauhkan  dirinya  dari  sikap  tidak  jujur  terhadap  berbagai  hal.  Orang  tua  yang menghendaki kejujuran pada anaknya sedangkan ia tidak melaksanakan kejujuran maka anak akan mengalami konflik pada dirinya, dan akan menggunakan ketidak konsistenan orang tua sebagai alasan untuk tidak melakukan apa yang diinginkan oleh orang tuanya. Penanaman  kejujuran  dalam  keluarga  dikatakan  baik,  dengan  keberadaan  orang  tua  di rumah dapat membiasakan anak untuk tidak mengambil barang milik orang lain. Anak- anak  yang  tidak  memiliki  hubungan  yang  dekat  dengan  orang  tua  serta  anak-anak tersebut  tidak  mengenal  nilai-nilai  yang  berlaku  dalam  keluarga  mereka  menjadi  lebih lemah dalam menghadapi tekanan dari teman-temannya (Lickona, 2015).
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  (Okta  et  al.,  2017)  bahwa keteladanan orang tua berpengaruh signifikan terhadap akhlak anaknya. (Kabiba et al., 2017) bahwa keteladanan orang tua dalam menanamkan nilai etika anak di Desa Bone Kancitala Kecamatan Bone Kabuaten Muna adalah dapat menentukan sikap  yang baik sesuai  dengan  tata  nilai  yang  dapat  diterapkan  dalam  lingkungan  di  masyarakat,  yang mana  bentuk  keteladanan  orang  tua  tersebut  berupa  mengajarkan  dan  membimbing anaknya  tidak  hanya  dengan  aturan  tetapi  juga  harus  disertai  contoh  nyata, memperhatikan  setiap  kesempatan  untuk  memberikan  pujian  atau  penghargaan  secara wajar,  memberikan  pemahaman  tentang  pentingnya  kaidah-kaidah,  nilai  etika  serta manfaatnya bagi masa depan anak dan memberikan tanggung jawab kepada anak  agar anak  lebih  mampu  mempertanggung  jawabkan  tindakan-tindakannya.  Houser  et  al (2016) dalam penelitiannya Dishonesty: From Parents to Children , menemukan bahwa level tertinggi ketidakjujuran terjadi apabila orang tua bertindak tidak jujur maka anak- anak  akan  mengikutinya  untuk  tidak  jujur.  Anak-anak  akan  lebih  jujur  apabila mendapatkan keteladanan dari ibu daripada ayah.
Peserta  didik  yang  berkarakter  jujur  diperlukan  adanya  kebersamaan  visi  dan sinergi  antara  orang  tua  sebagai  peletak  pondasi  dasar,  dengan  pendidik  sektor  formal sebagai  tonggak  yang  akan  melanjutkannya,  sehingga  nantinya  diharapkan  akan menghasilkan  bangunan  karakter  yang  kuat  dan  kokoh  yang  telah  terinternalisasi  di dalam diri para siswa (Sundari, 2020).
CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.

## 5.  SIMPULAN
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  yang  memiliki  nilai,  sikap,  dan perilaku yang dapat diteladani akan menjadikan contoh dalam berperilaku, semakin baik teladan  guru  yang  terinterpretasi  dalam  keseharian  di  sekolah  akan  meningkatkan kejujuran siswa. Selanjutnya, keteladanan orang tua dalam berperilaku dan keteladanan beribadah akan menjadikan siswa sebagai teladan dalam berperilaku di sekolah maupun di lingkungan keluarga khususnya dalam bersikap jujur.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnan, M. (2018). Pola Asuh Orang Tua dalam Pembentukan Akhlak Anak dalam
Pendidikan Islam. CENDEKIA : Jurnal Studi Keislaman , 4 (1).
https://doi.org/10.37348/cendekia.v4i1.57 Aisyah, S. (2019). Menanamkan Nilai Kejujuran Sebagai Revolusi Mental Pada . 6 (2), 101–108.
Amin, M. (2017). Peran Guru dalam Menanamkan Nilai Kejujuran pada Lembaga
Pendidikan. Tadbir: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan , 1 (1), 105. https://doi.org/10.29240/jsmp.v1i1.222
Barni, M. (2019). Tantangan Pendidian di Era Milenial. Jurnal Teansformatif , 3 (1), 99– 116.
Chairilsyah, D. (2016). Metode dan Teknik Mengajarkan Kejujuran pada Anak Sejak Usia Dini. Jurnal Educhild , 5 (1), 8–14.
Darmadi. (2018). Guru Abad 21 : Perilaku dan Pesona Pribadi . Guepedia.
Dewi, R., Suwandi, S., & Sulistyo, E. T. (2018). Kesantunan Guru dan Siswa Perempuan dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Bilingual. LINGUA: Journal of Language, Literature and Teaching , 15 (2), 147. https://doi.org/10.30957/lingua.v15i2.490
Falah, S. (2014). Parents Power “Membangun karakter Anak melalui Pendidikan Keluarga . Ar-Ruzz Media.
Fatmawati. (2020). Implementasi Kompetensi Kepemimpinan Guru PAI dalam Mengaktualisasikan Akhlak Mulia Peserta Didik. Didaktika , 9 (1), 25–35. Fitri, A. Z. (2012). Pendidikan Karakter Berbasis Nilai dan Etika di Sekolah . Ar-Ruzz Media.
Hestia, Hasyim, A., & Nurmalisa, Y. (2013). Peranan Guru dalam Menanamkan Nilai Kejujuran pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Jati Agung Tahun Pelajaran 2012/2013. Peranan Guru dalam Menanamkan Nilai Kejujuran Pada Siswa , 2 (2),
0–14. Ilyas, Y. (2011). Kuliah Akhlak . LPPI UMY.
Jannah, M. (2018). Metode Pendidikan Kejujuran Yang Ditanamkan Guru dan Orang Tua (Studi Kasus di Mis Darul Ulum Papuyuan Lampihong). Jurnal Ilmiah AL- MADRASAH , 3 (1), 45–60.
Kabiba, Pahenra, & Juli, B. (2017). Keteladanan Orang Tua dalam Menanamkan Nilai Etika pada Anak. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan , 17 (1), 10–
22.
CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.
Kadir, A. (2018). Peranan Keteladanan Orang Tua dalam Membentuk Kepribadian dan Akhlak Anak di SDN Cibuluh 02 Bogor Utara. Jurnal Pendidikan Islam , 1 (1), 31– 104.
Karso. (2019). Keteladanan Guru dalam Proses Pendidikan di Sekolah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang, 12 Januari 2019 , 2 , 382–397. Lickona, T. (2015). Educating for character: A comprehensive approach. In The construction of children’s character. Bumi Aksara. Marliu, F., Surasman, O., & Taufan. (2020). Keteladanan Guru dan Pendidikan dalam Keluarga terhadap Kepribadian Muslim Siswa di MTs Pondok Pesantren Al- Husainy Kota Bima. Tajdid: Jurnal Pemikiran Keislaman Dan Kemanusiaan , 4 (1),
29–40.
Masrofah, T., Fakhruddin, F., & Mutia, M. (2020). Peran Orang Tua dalam Membina Akhlak Remaja (Studi di Kelurahan Air Duku, Rejang Lebong-Bengkulu). TA’DIBUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 3 (1), 39. https://doi.org/10.30659/jpai.3.1.39-58
Nurchaili. (2010). Membentuk Karakter Siswa Melalui Keteladanan Guru. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 16 (9), 233. https://doi.org/10.24832/jpnk.v16i9.515 Nurhasanah, Nahar, S., & Imran, A. (2019). Implementasi Kompetensi Kepribadian di Madrasah Aliyah Negeri Guru Pematang Siantar. Edu Riligia , 3 (1), 29–43. Okta, W., Prodi, L., Agama, P., Pascasarjana, I., & Bengkulu, I. (2017). Pengaruh Keteladanan Orang Tua dan Guru terhadap Akhlak Siswa di Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Bengkulu Selatan . 2 (1). Purwanto, N. (2009). Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rahim, A. (2013). Peranan Orang Tua terhadap Pendidikan Karakter Remaja Putri
Menurut Islam. Al-Ulum , 13 (1), 87–102.
Rochmawati, N. (2018). Peran Guru dan Orang Tua Membentuk Karakter Jujur pada Anak. Jurnal Al-Fikri: Jurnal Studi dan Penelitian Pendidikan Islam , 1 (2), 1–12. Samani, M. (2013). Pendidikan Karakter: Konsep dan Model . Remaja Rosda Karya. Samsudin. (2019). Pentingnya Peran Orangtua dalam Membentuk Kepribadian Anak.
SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme , 1 (2), 50–61. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v1i2.119
Seknun, M. Y. (2012). Kedudukan Guru Sebagai Pendidik. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan , 15 (1), 120–131. https://doi.org/10.24252/lp.2012v15n1a10
Sopian, A. (2016). Tugas, Peran, dan Fungsi Guru dalam Pendidikan. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah , 1 (1), 88–97. https://doi.org/10.48094/raudhah.v1i1.10
Subianto, J. (2013). Peran Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat dalam Pembentukan Karakter Berkualitas. Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 8 (2), 331–
354. https://doi.org/10.21043/edukasia.v8i2.757
Sultonurohmah, N. (2017). Strategi Penanaman Nilai Karakter Jujur dan Disiplin Siswa.
Pendidikan , 5 (2), 12.
CENDEKIA, Vol. 14. No. 2 Oktober 2020 p-ISSN: 1978-2098; e-ISSN: 2407-8557 Https://soloclcs.org.; URL://cendekia.coloclcs.org/index.php/cendekia ; Email: cendekiaoslo@gmail.com Center of Language and  Cultural  Studies, Surakarta, Indonesia
Mulyati; Hidayati, Mega & Hariyanto, Muhsin. (2020).  Pengaruh Keteladanan Guru dan Orang Tua terhadap Sikap Kejujuran Siswa SMK Klaten, Jawa Tengah.
Cendekia , 14(2), 183-195. DOI:10.30957/Cendekia.v14i2.641.
Sundari, A. (2020). Sinergitas Orang Tua-Guru dalam Membentuk Karakter Jujur dan Daya Juang Siswa. Psikobuletin , 1 (2), 121. https://ejournal.uin-suska.ac.id Susanti, D. (2016). Pengaruh Keteladanan Guru dan Interaksi Sosial Teman Sebaya Terhadap Karakter Siswa Kelas 5 di SD Islam Se-Kecamatan Tulungagung. Al- Ibtida , 4 (2), 87–115.
Wahyuni, I. W., & Putra, A. A. (2020). Kontribusi Peran Orangtua dan Guru dalam Pembentukan Karakter Islami Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al- Thariqah , 5 (1), 30–37. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2020.vol5(1).4854 Wardhani, N. W., & Wahono, M. (2017). Keteladanan Guru Sebagai Penguat Proses Pendidikan Karakter. Untirta Civic Education Journal , 2 (1), 49–60. https://doi.org/10.30870/ucej.v2i1.2801
Yasin, A. F. (2008). Dimensi-Dimensi Pendidikan Islam . Malang: UIN Malang. Zainuri, A. (2018). Pendidikan Karakter di Keluarga. Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 4 (2), 260–279. https://doi.org/10.19109/tadrib.v4i2.2524 Zuchdi, D. (2011). Pendidikan Karakter: Teori dan Praktik . Yogyakarta: UNY Press.